extracted_text:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«ПМ.03
Организация процессов по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных
средств»

2020г.

Согласовано на  заседании
цикловой комиссии   23.02.07 «Техническое обслуживание и
  ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»
протокол №  ___  от  ______________.
Председатель цикловой
 комиссии___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий филиалом
  ________________И.В.Колмакова
___________
  20__г.

Программа
профессионального модуля «ПМ.03 Организация процессов модернизации и
модификации автотранспортных средств» для специальности среднего
профессионального образования 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт
двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Программа
разработана на основе Федеральным государственного образовательного стандарта
по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)
утвержденного приказом Министерства образования и науки от 9 декабря
2016 г. № 1568 зарегистрировано Министерством юстиции (рег. № 44946 от 29 декабря 2016г.).

Автор: Астратов
Борис Александрович, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2.      СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

14

3.      УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

15

4.      КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

17

1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
«ПМ.03 Организация процессов модернизации
и модификации автотранспортных средств»

1.1. Цель и планируемые результаты освоения
профессионального модуля
В результате
изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид деятельности
Организация процесса модернизации и модификации автотранспортных средстви
соответствующие ему профессиональные компетенции:
- Определять
необходимость модернизации автотранспортного средства;
- Планировать
взаимозаменяемость узлов и агрегатов автотранспортного средства и повышение их
эксплуатационных свойств;
- Владеть
методикой тюнинга автомобиля;
- Определять
остаточный ресурс производственного оборудования.
и общие
компетенции.
1.1.1. Перечень общих компетенций[1]

Код

Наименование
  общих компетенций

ОК 01.

Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам.

ОК 02.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
  информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03.

Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие.

ОК 04.

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 07.

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 09.

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языке.

1.1.2. Перечень
профессиональных компетенций

Код

Наименование
  видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД

Организация
  процесса модернизации и модификации автотранспортных средств

ПК 6.1.

Определять необходимость
  модернизации автотранспортного средства

ПК 6.2.

Планировать взаимозаменяемость
  узлов и агрегатов автотранспортного средства и повышение их эксплуатационных
  свойств

ПК 6.3.

Владеть методикой тюнинга
  автомобиля

ПК 6.4.

Определять остаточный ресурс
  производственного оборудования.

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля
студент должен[2]:

Иметь практический опыт

Рационально и обоснованно подбирать взаимозаменяемые
  узлы и агрегаты с целью улучшения эксплуатационных свойств. Работа с базами
  по подбору запасных частей к автотранспортным средствам с целью их
  взаимозаменяемости.
Организовывать работы по модернизации и модификации
  автотранспортных средств в соответствии с законодательной базой РФ.
Выполнять оценку технического состояния транспортных
  средств и возможность их модернизации.
Прогнозирование результатов от  модернизации
  автотранспортных средств.
Производить
  технический тюнинг автомобилей
Дизайн и дооборудование
  интерьера автомобиля
Стайлинг автомобиля
Оценка технического состояния производственного
  оборудования. Проведение регламентных работ по техническому обслуживанию и
  ремонту производственного оборудования.
Определение интенсивности изнашивания деталей
  производственного оборудования и прогнозирование остаточного ресурса

Уметь

Определять основные геометрические параметры деталей,
  узлов и агрегатов;
Определять технические характеристики узлов и агрегатов
  транспортных средств;
Подбирать необходимый инструмент и оборудование для
  проведения работ;
Подбирать оригинальные запасные части и их аналоги
  по артикулам и кодам в соответствии с каталогом.
Подбирать необходимый инструмент и оборудование для
  проведения работ;
Подбирать оригинальные запасные части и их аналоги
  по артикулам и кодам в соответствии с заданием;
Визуально и экспериментально определять техническое
  состояние узлов, агрегатов и механизмов транспортного средства;
Подбирать необходимый инструмент и оборудование для
  проведения работ.
Определять возможность, необходимость и
  экономическую целесообразность модернизации автотранспортных средств;
Соблюдать
  нормы экологической безопасности
Определять направления ресурсосбережения в рамках
  профессиональной деятельности по профессии (специальности)
Определить необходимые ресурсы;
Владеть актуальными методами работы;
Проводить контроль технического
  состояния транспортного средства.
Составить технологическую
  документацию на модернизацию и тюнинг транспортных средств.
Определить взаимозаменяемость узлов и агрегатов
  транспортных средств,  необходимый объем используемого материала,
  возможность изменения интерьера, качество используемого сырья;
Установить дополнительное оборудование, различные
  аудиосистемы, освещение.
Выполнить арматурные работы.
Определить необходимый объем используемого материала,
  возможность изменения экстерьера качество используемого сырья;
Установить дополнительное оборудование, внешнее освещение.
Наносить краску и пластидип, аэрографию.
Изготовить карбоновые детали
Визуально определять техническое состояние
  производственного оборудования;
Определять наименование и назначение технологического
  оборудования;
Подбирать инструмент и материалы для оценки технического
  состояния производственного оборудования;
Читать чертежи, эскизы и схемы узлов и механизмов
  технологического оборудования;
Обеспечивать технику безопасности при выполнении работ по
  оценке технического состояния производственного оборудования;
Определять потребность в новом технологическом
  оборудовании;
Определять неисправности в механизмах производственного
  оборудования.
Составлять графики обслуживания производственного оборудования;
Подбирать инструмент и материалы для проведения работ по
  техническому обслуживанию и ремонту производственного оборудования;
Обеспечивать технику безопасности при выполнении работ по
  техническому обслуживанию производственного оборудования;
Настраивать производственное оборудование и производить
  необходимые регулировки.
Прогнозировать интенсивность изнашивания деталей и узлов
  оборудования;
Определять степень загруженности и степень интенсивности
  использования производственного оборудования;
Диагностировать оборудование, используя встроенные и
  внешние средства диагностики;
Рассчитывать установленные сроки эксплуатации
  производственного оборудования;
Применять современные методы расчетов с использованием
  программного обеспечения ПК;
Создавать виртуальные  макеты исследуемого образца с
  критериями воздействий на него, применяя программные обеспечения ПК.

Знать

Назначение, устройство и принцип работы агрегатов, узлов и
  деталей автомобиля;
Правила чтения электрических и гидравлических схем;
Правила пользования точным мерительным инструментом;
Современные эксплуатационные материалы, применяемые
  на автомобильном транспорте.
Основные сервисы в сети интернет по подбору запасных
  частей; Классификация запасных частей автотранспортных средств;
Законы РФ регулирующие сферу переоборудования транспортных
  средств;
Назначение, устройство и принцип работы агрегатов, узлов и
  деталей автомобиля;
Основные направления в области улучшения технических
  характеристик автомобилей;
Назначение, устройство и принцип работы технологического
  оборудования для модернизации автотранспортных средств;
Методику определения экономического эффекта от
  модернизации и модификации автотранспортных средств.
Конструктивные особенности узлов, агрегатов и деталей
  автотранспортных средств;
Назначение, устройство и принцип работы технологического
  оборудования для модернизации;
Материалы, используемые при производстве деталей узлов,
  агрегатов.
Правила расчета снижения затрат на эксплуатацию Т.С.,
  рентабельность услуг;
Правила
  подсчета расхода запасных частей, затрат на обслуживание и ремонт;
Правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
Основные
  ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
Пути обеспечения ресурсосбережения. Требования
  техники безопасности.
Законы РФ, регламентирующие произведение работ по тюнингу
Особенности и виды тюнинга. Основные направления тюнинга
  двигателя.
Устройство всех узлов автомобиля. Теорию двигателя. Теорию
  автомобиля. Особенности тюнинга подвески. Технические требования к тюнингу
  тормозной системы. Требования к тюнингу системы выпуска отработанных газов.
  Особенности выполнения блокировки для внедорожников. Знать виды материалов
  применяемых в салоне автомобиля;
Особенности использования материалов и основы их
  компоновки;
Особенности установки аудиосистемы;
Технику оснащения дополнительным оборудованием;
Особенности установки внутреннего освещения;
Требования к материалам и особенности тюнинга салона
  автомобиля. Способы увеличения мощности двигателя;
Технологию установки ксеноновых ламп и блока розжига;
Методы нанесения аэрографии;
Технологию подбора дисков по типоразмеру;
ГОСТ Р 51709-2001 проверки света фар на соответствие;
Особенности подбора материалов для проведения покрасочных
  работ;
Знать особенности изготовления пластикового обвеса;
Технологию тонировки стекол; Технологию изготовления и
  установки подкрылков.
Назначение, устройство и характеристики типового
  технологического оборудования;
Признаки и причины неисправностей оборудования его узлов и
  деталей;
Неисправности оборудования его узлов и деталей;
Правила безопасного владения инструментом и
  диагностическим оборудованием;
Правила чтения чертежей, эскизов и схем узлов и механизмов
  технологического оборудования;
Методику расчетов при определении потребности в
  технологическом оборудовании;
Технические жидкости, масла и смазки, применяемые в узлах
  производственного оборудования.
Систему технического обслуживания и ремонта
  производственного оборудования;
Назначение и принцип действия инструмента для проведения
  работ по техническому обслуживанию и ремонту производственного оборудования;
Правила работы с технической документацией на
  производственное оборудование;
Требования охраны труда при проведении работ по
  техническому обслуживанию и ремонту производственного оборудования;
Технологию работ, выполняемую на производственном
  оборудовании;
Способы настройки и регулировки производственного
  оборудования.
Законы теории надежности механизмов и деталей
  производственного оборудования;
Влияние режима работы предприятия на интенсивность работы
  производственного оборудования и скорость износа его деталей и механизмов;
Средства диагностики производственного оборудования;
Амортизационные группы и сроки полезного использования
  производственного оборудования; Приемы работы в Microsoft Excel, MATLAB и др.
  программах;
Факторы, влияющие на степень и скорость износа
  производственного оборудования

1.2. Количество часов, отводимое на освоение
профессионального модуля
Всего часов     488
Из них   на освоение МДК  344
В том числе, самостоятельная работа 16
на практики, в том числе учебную 0
и производственную 144

2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля

Коды профессиональных общих компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Суммарный объем нагрузки, час.

Объем профессионального модуля, час.

Самостоятельная работа[3]

Обучение по МДК

Практики

Всего

В том числе

Лабораторных и практических занятий

Курсовых работ (проектов)

Учебная

Производственная

ПК 6.2
ОК 01-10

Раздел 1 МДК 03.01. Особенности конструкций автотранспортных
  средств

84

80

40

4

ПК 6.1
ОК 01-10

МДК 03.02. Организация
  работ по модернизации автотранспортных средств.

80

76

30

4

ПК 6.3
ОК 01-10

Раздел 2. МДК 03.03.Тюнинг автомобилей

90

86

40

4

ПК. 6.4
ОК 01-10

Раздел.3 МДК 03.04. Производственное оборудование.

84

80

34

4

Производственная практика
  (по профилю специальности), часов

144

144

Экзамен по модулю

6

Всего:

482

322

144

72

16

2.2. Тематический план и
содержание профессионального модуля (ПМ)

Наименование разделов
  и тем профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК)

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, внеаудиторная
  (самостоятельная) учебная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Модернизация и модификация конструкций

164

МДК. 03.01 Особенности конструкций автотранспортных
  средств.

84

Тема 1.1. Особенности конструкций современных двигателей

Содержание (указывается перечень дидактических
  единиц темы каждая из которых отражена в перечне осваиваемых знаний)

22

1. Особенности конструкций VR-образных
  двигателей.

2. Организация рабочих процессов в VR-образных двигателях.

3. Особенности конструкций W-образных
  двигателей.

4. Организация рабочих процессов в W-образных
  двигателях.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

10

1. Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства VR-образных двигателей.

4

2. Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства W-образных двигателей.

6

Тема 1.2. Особенности конструкций современных трансмиссий

Содержание

20

1. Особенности конструкции механических трансмиссий
  полноприводных автомобилей.

2. Особенности конструкции автоматических трансмиссий
  полноприводных автомобилей.

3. Особенности конструкции трансмиссий гибридных
  автомобилей.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

10

1. Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства механических трансмиссий».

4

2. Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства автоматических трансмиссий».

6

Тема 1.3. Особенности конструкций современных
  подвесок

Содержание

18

1. Особенности конструкции гидравлической регулируемой
  подвески автомобилей.

2. Особенности конструкции пневматической регулируемой
  подвески автомобилей.

3. Особенности конструкции задней многорычажной подвески.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

8

Практическая  работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства многорычажной задней подвески».

8

Тема 1.4. Особенности конструкций рулевого
  управления

Содержание

16

1. Особенности конструкции рулевого управления с
  электроусилителем.

2. Особенности конструкции рулевого управления с активным
  управлением.

3. Особенности конструкции рулевого управления с
  подруливающей задней осью

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

6

Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства рулевого управления с активным управлением».

6

Тема 1.5. Особенности конструкций тормозных систем

Содержание

8

1. Особенности конструкции тормозной системы с EBD и BAS.

2. Особенности конструкции стояночной тормозной системы с
  электронным управлением.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

6

Практическая работа «Выполнение заданий по изучению
  устройства тормозной системы».

6

МДК. 03.02Организация работ по модернизации
  автотранспортных средств.

80

Тема 1.6. Основные направления в области
  модернизации автотранспортных средств.

Содержание

14

1. Порядок перерегистрации и постановки на учет
  переоборудованных транспортных средств.

2. Определение потребности в модернизации транспортных
  средств.

3. Результаты модернизации автотранспортных средств

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

4

Практическая работа «Выполнение заданий по изучению модернизации
  автотранспортных средств».

4

Тема 1.7. Модернизация двигателей

Содержание

20

1. Подбор двигателя по типу транспортного средства и
  условиям эксплуатации.

2. Доработка двигателей.

3. Снятие внешней скоростной характеристики двигателей и
  ее анализ.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

10

1.  Практическое занятие «Определение требуемой мощности
  двигателя».

2

2. Практическое занятие «Определение геометрических параметров
  ЦПГ из условий требуемой мощности двигателя».

4

3. Лабораторная работа «Увеличение рабочего объема за счет
  расточки цилиндров двигателя»

4

Тема 1.8. Модернизация подвески автомобиля

Содержание

14

1. Увеличение грузоподъемности автомобиля.

2. Улучшение стабилизации автомобиля при движении.

3. Увеличение мягкости подвески автомобиля.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

4

Практическое занятие «Увеличение мягкости подвески
  автомобиля».

4

Тема 1.9. Дооборудование автомобиля.

Содержание

20

1. Установка самосвальной платформы на грузовых
  автомобилях.

2. Установка рефрижераторов на автомобили фургоны.

3. Установка погрузочного устройства на автомобили
  фургоны.

4. Установка манипулятора на грузовой автомобиль.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

8

1. Практическое занятие «Расчет элементов подъемного
  механизма самосвальной платформы».

4

2. Практическое занятие «Расчет элементов погрузочного
  устройства автомобиля фургона».

4

Тема 1.10. Переоборудование автомобилей

Содержание

12

1. Особенности переоборудования грузовых фургонов в
  автобусы.

2. Увеличение объема грузовой платформы автомобиля.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

4

Практическое занятие «Увеличение объема грузовой платформы
  автомобиля».

4

Тематика самостоятельной
  учебной работы при изучении раздела 1
Написание рефератов,
  докладов, планов подготовки к семинарским занятиям.
Решение различного рода
  задач при подготовке к практическим занятиям.
Подготовка к выполнению
  лабораторной работы, ее защита и оформление отчета.
Подготовка к деловым играм.
Постановка экспериментов.
Исследовательская учебная
  работа.
Анализ производственных
  ситуаций.
Решение ситуационных
  производственных задач
Развитие теоретического и
  профессионального мышления.
Формирование умений
  дидактического общения на научном и профессиональном языке.
Выделение главного в
  тексте.
Формирование навыков
  практического применения изучаемого материала.
Развитие умений и навыков
  аргументации и обоснования рассматриваемых положений.
Проработка материала
  лекций.
Работа с учебниками и
  учебными пособиями.
Конспектирование и
  реферирование учебной, научной литературы.

8

Раздел 2. Модернизация автотранспортных средств с
  использованием тюнинга.

324

МДК. 03.03Тюнинг автомобилей

90

Тема 2.1. Тюнинг легковых автомобилей

Содержание

52

1. Понятие и виды тюнинга.

2. Тюнинг двигателя

3. Тюнинг подвески.

4. Тюнинг тормозной системы.

5. Тюнинг системы выпуска отработавших газов.

6. Внешний тюнинг автомобиля.

7. Тюнинг салона автомобиля.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

24

1. Практическое занятие
  «Определение мощности двигателя»

4

2. Практическое занятие «Расчет турбонаддува двигателя»

4

3. Практическое занятие «Расчет элементов двигателя на
  прочность»

4

4. Практическое занятие «Расчет элементов подвески»

4

5. Практическое занятие «Расчет элементов тормозного
  привода и тормозных механизмов»

4

6. Практическое занятие «Восстановление деталей салона
  автомобиля»

2

7. Практическое занятие «Тонировка стекол».

2

Тема 2.2. Внешний дизайн автомобиля

Содержание

38

1. Автомобильные диски.

2. Диодный и ксеноновый свет.

3. Аэрография.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

16

1. Практическое занятие «Подбор колесных дисков по типу
  транспортного средства».

6

2. Практическое занятие «Замена головного освещения
  автомобиля».

6

3. Практическое занятие «Подготовка деталей автомобиля к
  нанесению рисунков»

4

Тематика самостоятельной
  учебной работы при изучении раздела 2
Написание рефератов,
  докладов, планов подготовки к семинарским занятиям.
Решение различного рода
  задач при подготовке к практическим занятиям.
Подготовка к выполнению
  лабораторной работы, ее защита и оформление отчета.
Подготовка к деловым играм.
Постановка экспериментов.
Исследовательская учебная
  работа.
Анализ производственных
  ситуаций.
Решение ситуационных
  производственных задач
Развитие теоретического и
  профессионального мышления.
Формирование умений
  дидактического общения на научном и профессиональном языке.
Выделение главного в
  тексте.
Формирование навыков
  практического применения изучаемого материала.
Развитие умений и навыков
  аргументации и обоснования рассматриваемых положений.
Проработка материала
  лекций.
Работа с учебниками и
  учебными пособиями.
Конспектирование и
  реферирование учебной, научной литературы.

4

Раздел 3. Оборудование для модернизации
  автотранспортных средств.

228

МДК 03.04. Производственное оборудование.

84

Тема 3.1Эксплуатация оборудования для диагностики
  автомобилей.

Содержание

18

1. Особенности эксплуатации оборудования для диагностики
  подвески автомобиля.

2. Особенности эксплуатации оборудования для диагностики
  тормозной системы автомобиля.

3. Особенности эксплуатации оборудования для диагностики
  рулевого управления автомобиля.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

14

1. Практическая работа «Обслуживание оборудования для
  диагностики тормозной системы автомобиля».

8

2. Практическая работа «Обслуживание оборудования для
  диагностики рулевого управления автомобиля».

6

Тема 3.2. Эксплуатация подъемно-осмотрового оборудования.

Содержание

18

1. Особенности эксплуатации подъемников с
  электрогидравлическим приводом.

2. Особенности эксплуатации подъемников с гидравлическим
  приводом.

3. Особенности эксплуатации канавных подъемников.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

14

1. Практическая работа «Обслуживание подъемников с
  электрогидравлическим приводом».

8

2. Практическая работа «Обслуживание подъемников с гидравлическим
  приводом».

6

Тема 3.3. Эксплуатация подъемно-транспортного оборудования

Содержание

16

1. Особенности эксплуатации гаражных кранов и
  электротельферов.

2. Особенности эксплуатации консольно-поворотных кранов.

1. Особенности эксплуатации кран-балок.

В том числе практических занятий и лабораторных
  работ

10

 Практическая работа «Обслуживание гаражных кранов».

6

Практическая работа «Обслуживание гаражных
       электротельферов».

4

Тема 3.4. Эксплуатация оборудования для ремонта
  агрегатов автомобиля

Содержание

14

1. Особенности эксплуатации оборудования для
  разборки-сборки агрегатов автомобиля.

2. Особенности эксплуатации оборудования для расточки и
  хонингования цилиндров двигателя.

3. Особенности эксплуатации оборудования для ремонта ГБЦ.

Тема 3.5. Эксплуатация оборудования для ТО и ремонта
  приборов топливных систем.

Содержание

12

1. Эксплуатация оборудования для ТО и ТР приборов
  бензиновых систем питания.

2. Эксплуатация оборудования для ТО и ТР приборов
  дизельных систем питания.

Тема 3.6. Эксплуатация оборудования для ТО и ремонта
  колес и шин.

Содержание

6

1. Особенности эксплуатации оборудования для ТО и ТР колес
  и шин.

Тематика самостоятельной
  учебной работы при изучении раздела 3
Написание рефератов,
  докладов, планов подготовки к семинарским занятиям.
Решение различного рода
  задач при подготовке к практическим занятиям.
Подготовка к выполнению
  лабораторной работы, ее защита и оформление отчета.
Подготовка к деловым играм.
Постановка экспериментов.
Исследовательская учебная
  работа.
Анализ производственных
  ситуаций.
Решение ситуационных
  производственных задач
Развитие теоретического и
  профессионального мышления.
Формирование умений
  дидактического общения на научном и профессиональном языке.
Выделение главного в тексте.
Формирование навыков
  практического применения изучаемого материала.
Развитие умений и навыков
  аргументации и обоснования рассматриваемых положений.
Проработка материала
  лекций.
Работа с учебниками и
  учебными пособиями.
Конспектирование и
  реферирование учебной, научной литературы.

4

Производственная практика по ПМ.03
Виды работ
1. Ознакомление с работой предприятия и технической
  службы.
2. Изучение перечня технологического оборудования и
  оснастки производственных зон и участков предприятия.
3. Определение потребности предприятия в обновлении
  перечня технологического оборудования и оснастки
4. Ознакомление с технической документацией по
  технологическому оборудованию и оснастке.
5. Изучение эксплуатации и обслуживания технологического
  оборудования и оснастки в условиях предприятия.
6. Оценка технического состояния технологического
  оборудования и оснастки.
7. Определение эффективности использования
  технологического оборудования и оснастки.
8. Определение основных неисправностей технологического
  оборудования и оснастки, их причины и способы их устранения.
9. Определение остаточного ресурса технологического
  оборудования.
10. Изучение влияния технологического оборудования и
  оснастки на качество технического обслуживания и ремонта автомобильного
  транспорта.
11. Испытание технологического оборудования и оснастки в
  условиях предприятия.
12. Изучение инструкций по технике безопасности при работе
  с технологическим оборудованием и оснасткой.
13. Составление перечня мероприятий по снижению
  травмоопасности при работе с технологическим оборудованием и оснасткой.
14. Изучение способов повышения производительности труда
  ремонтных рабочих за счет повышения рациональности использования
  технологического оборудования и оснастки.
15. Изучение влияния технологического оборудования
  предприятия на окружающую среду.
16. Разработка мероприятий по профилактике загрязнений
  окружающей среды технологическим оборудованием.
17. Организация обучения рабочих для работы на новом
  технологическом оборудовании.
18. Изучение способов модификации конструкций
  технологического оборудования с учетом условий его эксплуатации.
19. Составление отчета о прохождении практики в
  соответствии с выданным заданием.

144

Экзамен по модулю

6

Всего

482

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы
профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные
помещения:
Оборудование учебных кабинетов и рабочих мест кабинетов:
     1.    «Устройство автомобилей»:
            - комплект деталей, узлов, механизмов, моделей,
макетов;
            - комплект учебно-методической документации;
            - наглядные пособия.
     2.    «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей»:
            - комплект деталей, узлов, механизмов, моделей,
макетов;
            - комплект инструментов, приспособлений;
            - комплект учебно-методической документации;
            - наглядные пособия.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
1.         Слесарной:
- Рабочие места по количеству обучающихся;
- станки: настольно-сверлильные, заточные и др.;
- набор слесарных инструментов;
- набор измерительных инструментов;
- приспособления;
- заготовки для выполнения слесарных работ.
2.         Токарно-механической:
- Рабочие места по количеству обучающихся;
- станки: токарные, фрезерные, сверлильные, заточные,
шлифовальные;
- наборы инструментов;
- приспособления;
- заготовки.
3.         Кузнечно-сварочной:
- Рабочие места по количеству обучающихся;
- оборудование термического отделения;
- сварочное оборудование;
- инструмент;
- оснастка;
- приспособления;
- материалы для работ;
- средства индивидуальной защиты.
4.         Демонтажно-монтажной:
- Оборудование и оснастка для производства
демонтажно-монтажных работ;
- инструменты, приспособления для разборочных и сборочных
работ;
- стенды для разборки, сборки и регулировки агрегатов и
узлов.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.         «Двигателей внутреннего сгорания»
            - двигатели;
            - стенды;
            - комплект плакатов;
            - комплект учебно-методической документации.
2.         «Электрооборудования автомобилей»
            - стенды;
            - комплект плакатов;
            - комплект учебно-методической документации.
3.         «Автомобильных эксплуатационных материалов»
            - автоматизированное рабочее место
преподавателя;
            - автоматизированные рабочие места студентов;
            - методические пособия;
            - комплект плакатов;
            - лабораторное оборудование.
4.         «Технического обслуживания и ремонта автомобилей»
            - автоматизированное рабочее место
преподавателя;
            - автоматизированные рабочие места студентов;
            - методические пособия;
            - комплект плакатов;
            - лабораторное оборудование.
5.         «Технических средств обучения»
            - компьютеры;
            - принтер;
            - сканер;
            - проектор;
            - плоттер;
            - программное обеспечение общего назначения;
            - комплект учебно-методической документации.

3.2. Информационное
обеспечение реализации программы
Для реализации
программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь  печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для использования в
образовательном процессе.
3.2.1. Печатные
издания[4]
1. Гладов
Г.И. Устройство автомобилей: учебник/ Г.И. Гладов, А.М. Петренко. – М.: издательство:
Академия, 2017. – 352 с.
2.Вахламов
В.К.  Автомобили. Теория и конструкция автомобиля и двигателя/В.К. Вахламов,
М.Г. Шатров, А.А. Юрчевский – М.: издательство Академия, 2018. – 816 с.
1.
Туревский И.С. Техническое обслуживание автомобилей/И.С.Туревский. – М.:
издательство: ФОРУМ, 2017.– 434 с.
2.
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности/
Е.В. Михеева. – М.: Академия, 2018. – 384 с.
3.
Технологические процессы в сервисе: учебное пособие/ А.А. Пузряков, А.Ф.
Пузряков, А.В. Олейник, М.Е. Ставровский. – М.: Издательство –Альфа-М, Инфра-М,
2018. – 240 с.
4.
Виноградов В.М. Технологические процессы ремонта автомобилей: учебное
пособие/В.М.Виноградов. – М.:  издательство Академия, 2018. – 432 с.
3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)
1.
1. ИКТ Портал «интернет ресурсы» - ict.edu.ru»
2.
Руководства по ТО и ТР автомобилей: www.viamobile.ru
3.
Табель технологического, гаражного оборудования
-www.studfiles.ru/preview/1758054/
4.
Правила оформления переоборудования автотранспортных средств
-http://voditeliauto.ru/stati/tyuning/chto-sleduet-znat-esli-planiruete-izmenyat-konstrukciyu-avtomobilya.html
3.2.3. Дополнительные
источники
1.
Епифанов Л.И. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта/Л.И.
Епифанов, Е.А. Епифанова. – М.: Инфра-М, 2018. – 352 с.
2.
Шец С.П. Проектирование и эксплуатация технологического оборудования для
технического сервиса автомобилей/ С.П. Щец, И.А. Осипов. - Брянск БГТУ, 2017. –
272 с.
3.
Типаж и техническая эксплуатация оборудования предприятий автосервиса:
учебное пособие/ В.А. Першин, А.Н. Ременцов, Ю.Г. Сапронов, С.Г. Соловьев. -
Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 413 с.
4.
Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: механизация и
экологическая безопасность производственных процессов/В.И. Сарбаев, С.С.
Селиванов, В.Н. Коноплев, Ю.М. Дёмин. - Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 447 с.
5.
Федеральный закон 10.12.1995 N 196-ФЗ «О безопасности дорожного
движения»

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Профессиональные компетенции

Оцениваемые знания и умения, действия

Методы оценки

6.1.  Определять необходимость модернизации автотранспортного
  средства

Организовывать
  работы по модернизации и модификации автотранспортных средств в соответствии
  с законодательной базой РФ.
Оценивать
  техническое состояние транспортных средств и возможность их модернизации.

Прогнозирование результатов от
  модернизации Т.С.
Определять возможность,
  необходимость и экономическую целесообразность модернизации автотранспортных
  средств;
Подбирать необходимый инструмент
  и оборудование для проведения работ;
Подбирать оригинальные запасные
  части и их аналоги по артикулам и кодам в соответствии с заданием;

Экспертное наблюдение - Лабораторная работа
Практическая работа

6.2  Планировать взаимозаменяемость узлов и
  агрегатов автотранспортного средства и повышение их эксплуатационных свойств

Рационально и обоснованно
  подбирать взаимозаменяемые узлы и агрегаты с целью улучшения эксплуатационных
  свойств.

Осуществлять  подбор запасных частей к Т.С. с целью
  взаимозаменяемости.
Читать чертежи, схемы и эскизы узлов, механизмов и
  агрегатов автомобиля;
Определять основные геометрические параметры деталей,
  узлов и агрегатов;
Определять технические характеристики узлов и агрегатов
  транспортных средств;
Подбирать необходимый инструмент и оборудование для
  проведения работ;
Подбирать оригинальные запасные части и их аналоги по
  артикулам и кодам в соответствии с каталогом;

Экспертное наблюдение - Лабораторная работа
Практическая работа

6.3 Владеть методикой тюнинга автомобиля

Проводить работы по
  тюнингу автомобилей;
Дизайн и дооборудование интерьера автомобиля;

Осуществлять стайлинг
  автомобиля.
Подбирать необходимый инструмент и оборудование для
  проведения работ;
Выполнять разборку-сборку, демонтаж-монтаж элементов
  автомобиля;
Работать с электронными системами автомобилей;
Подбирать материалы для изготовления элементов тюнинга;
Проводить стендовые испытания автомобилей, с целью
  определения рабочих характеристик;
Выполнять работы по тюнингу кузова.

Экспертное наблюдение - Лабораторная работа
Практическая работа

6.4 Определять остаточный ресурс производственного
  оборудования

Осуществлять оценку технического состояния производственного
  оборудования.

Проведение регламентных
  работ по техническому обслуживанию и ремонту производственного оборудования.
Определение интенсивности
  изнашивания деталей производственного оборудования и прогнозирование
  остаточного ресурса;

Применять современные методы расчетов с использованием
  программного обеспечения ПК;
Определять степень загруженности, степень интенсивности
  использования и степень изношенности производственного оборудования;
Визуально и практически определять техническое состояние
  производственного оборудования;
Подбирать инструмент и материалы для оценки технического состояния
  и проведения работ по техническому обслуживанию и ремонту производственного
  оборудования;
Обеспечивать технику безопасности при выполнении работ по
  ТО и ремонту, а также оценке технического состояния производственного
  оборудования;
Рассчитывать установленные сроки эксплуатации
  производственного оборудования;

Экспертное наблюдение - Лабораторная работа
Практическая работа

Скачано с www.znanio.ru

[1] В данном подразделе указываются только те компетенции,
которые формируются в рамках данного модуля и результаты которых будут
оцениваться в рамках оценочных процедур по модулю.

[2] Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности  в
п. 4.2.

[3] Самостоятельная работа в рамках образовательной
программы планируется образовательной организацией с соответствии с
требованиями ФГОС СПО в пределах объема профессионального модуля в количестве
часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

[4] Образовательная организация при разработке основной
образовательной программы, вправе уточнить список изданий, дополнив его новыми
изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в базе данных
учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых ФУМО, из расчета одно
издание по профессиональному модулю и/или практикам и междисциплинарным курсам.

file_name: РП ПМ 03.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Владеть методикой тюнинга автомобиля


extracted_text:
Педагогическая
характеристика
на
ученика 1 «А» класса ЧШ «Билим-Ош»
Амирова
Амира 15.06.2012 года рождения
проживающий
по адресу: Ошская область, город Ош,
 проспект
Исхака Раззакова, дом 17 кв. 48

Ф.И. О. ребенка: Амиров Амир
Дата
рождения:
15.06.2012
Проживает
по адресу:
Кыргызская Республика, Ошская область, город Ош, проспект Исхака Раззакова, дом
17 кв. 48.
Дата
поступления в Частную школу «Билим-Ош»: 01.09.2019 г.
Общий запас знаний и представлений об окружающем
мире у Амирова Амира в пределах возрастной нормы. У него сформированы основные
представления о себе, своей семье, родственниках.
Амиров Амир обучается по программе
начального образования, базового уровня. Любимые предметы: чтение, математика,
русский язык, физическое воспитание. Адаптация в первом классе  у Амирова Амира
сформирована в полном объеме. Режим учебного процесса не нарушает, пропуски
уроков только по болезни. Достаточно слушает объяснения учителей.  Запись в
тетрадях ведется аккуратно.
Амиров Амир радуется, когда получает поощрения
от учителей за хорошее старание на уроках.  Если что-то не получается при
выполнениях классных работ, очень редко просит помощи у учителей.
При чтении текстов у Амирова Амира имеется
языковой барьер. При технике чтении читает полностью слова.  Темп чтения
соответствует нормам первого класса.
Амиров Амир спокойный, добрый,
ответственный, серьёзный  В классе с одноклассниками не возникает ссор. С
учителями очень доброжелательный. В  школу всегда приходит опрятным, в чистой
одежде. Дисциплину на уроках и переменах не нарушает.
Амиров Амир воспитывается в полной семье.
Мальчик окружен родительской заботой. Родители постоянно держат связь с
классным руководителем и учителями предметниками.
Нравственные качества, которые преобладают
у Амирова Амира  вежливость,  доброта, серьёзность.
Программный материал усваивает на  хорошем
уровне. Задания, решение примеров, составление краткой записи задачи, редко
спрашивает у учителей.
Содержит в надлежащем порядке собственные
вещи и школьные принадлежности.
  Директор школы             :
Каримова Ж. М.

Социальный
педагог:                                                  Фокин В. К.

Классный руководитель:                                              Фокин
В. К.

file_name: Педагогическая характеристика Амирова Амира.doc


extracted_text:
Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной
практике
ПП.03
Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования
Егоровой
Алины Фёдоровны
(специальность
44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Дата: 31.01.2024
ДОО: № 103
Группа: младшая группа (3-4 года)
Воспитатель: Легкодух Юлия Андреевна
Руководитель практики: Сульженко Наталия Вячеславовна
Методист: Гизатуллина Ирина
Леонидовна             Оценка за конструкт: 5 (отлично)
Вид НОД: экологическое воспитание
Форма НОД: занятие-игра
Тема: «Поможем зверям очистить лес от
мусора»
Виды деятельности:
познавательная,
игровая, коммуникативная,
двигательная.
Интеграция
образовательных областей: «Познавательное
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Формы организации:
фронтальная,
индивидуальная
Планируемый результат:
Дети
проявляют желание заботиться о природе, не бросать мусор;
Дети проявляют
интерес к совместной деятельности;
Дети дружелюбны друг
с другом;
Дети
вступают в диалог в процессе непосредственной образовательной деятельности;
Дети анализируют и
сравнивают предметы в процессе дидактической игры;
Дети соблюдают
координацию движений в процессе прохождения препятствий;
Дети
знают о том, что такое мусор;
Дети
знают и применяют в речи понятия: «мусор», «контейнер», «мусоровоз»,
«субботник»;
Дети группируют предметы по заданному правилу;
Дети собирают
«мусор» и выкидывают его в ходе игры.
Цель: формирование у детей представлений
о мусоре, бережном отношении к природе в процессе непосредственной
образовательной деятельности.

Задачи:

Задачи
  с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные
  задачи:
Формировать
  у детей бережное отношение к природе в процессе беседы;
Формировать интерес
  к совместной деятельности;
Формировать
  дружелюбное отношение друг к другу.
Развивающие
  задачи:
Развивать
  диалогическую речь, в процессе непосредственной образовательной деятельности;

Развивать
  мыслительные операции: сравнение, анализ в процессе дидактической игры;
Развивать
  координацию движений в процессе игры.
Обучающие
  задачи:
Формировать
  представления о мусоре;
Формировать
  у детей понятия: «мусор», «контейнер», «мусоровоз», «субботник»;
Учить группировать
  предметы по заданному правилу;
Учить детей
  собирать «мусор» и выкидывать его в ходе игры.

Тимур – побуждать к
  участию в совместной деятельности.

Список
использованных источников
1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство
образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.
2.
Федеральная
образовательная программа дошкольного образования / Министерство просвещения
Российской Федерации приказ от 25 ноября 2022 г. № 1028.
Принципы
дошкольного образования (ФГОСДО):
●
Полноценное
проживание ребенком этапа дошкольного детства, обогащение (амплификация)
детского развития;
●
Построение
образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
●
Содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
●
Поддержка
инициативы детей в различных видах деятельности;
●
Формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах
деятельности;
●
Возрастная
адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития).
Принципы
воспитания: Формирование
личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма,
воспитание через взаимодействие.
Принципы
обучения: Принцип
доступности, наглядности, принцип деятельности.
Методы
воспитания: Беседа,
поощрение.
Методы
обучения: Беседа,
чтение художественного слова, эмоциональное стимулирование игровой ситуацией,
демонстрация, показ, поощрение, упражнение.
Оборудование: коробка, игрушка белка, карточки с
изображением: мусора, мусорных контейнеров, мусоровоза, субботника, зимнего леса,
карточки с запасами на зиму и мусором, стаканчики, бумага, пакет для мусора, зелёный
круг из бумаги, красный круг из бумаги, наклейки с белкой.
Предварительная
работа: Дидактическая игра «Правильно - неправильно»
Цель: Формирование у детей представлений
о правильном и неправильном поведении людей в природе в процессе игры.
Задачи:
Воспитательная:
Формировать умение
слушать объяснение воспитателя до конца, не перебивая;
Развивающая: Развивать психические процессы:
внимание, память в процессе игры;
Обучающая: Учить детей формулировать правила
поведения в природе.
Ход: - Ребята, посмотрите, кто это к
нам пришёл?
-
Правильно, это мишка. Давайте поздороваемся.
Воспитатель
от лица игрушки: -
Здравствуйте, ребята. Какое у вас настроение?
-
А у меня немного грустное. Хотите узнать почему?
-
Мама сегодня наругала меня, потому что я вышел погулять и сорвал с дерева
несколько веточек, а потом когда скушал конфетку, выкинул фантик. Мама сказала,
что так делать нельзя. И дала мне вот такие картинки. Но я ещё не смотрел их.
-
Ребята, как вы думаете, мишка правильно делал, что ломал ветки и разбрасывал
фантики?
-
Давайте, посмотрим вместе с мишкой картинки и расскажем ему, что делать хорошо,
правильно, а что неправильно. Согласны?
Воспитатель
показывает детям первую картинку.
-
Ребята, что вы видите на картинке?
-
Дети разбрасывают фантики.
-
Как вы думаете, это правильно?
Воспитатель,
обращаясь к игрушке:
Мишка, а ты как думаешь?
-
Ребята, правильно сказали, фантики нельзя разбрасывать, чтобы не вредить
природе. Давайте, на эту картинку я прикреплю вот такой красный крестик.
Воспитатель
показывает детям следующую картинку.
-
Ребята, а на этой картинке что?
-
Правильно. Мальчик выбрасывает мусор в мусорку.
-
Как думаете, это правильно?
-
Конечно. Я прикреплю на картинку, вот такую зелёную галочку.
Воспитатель
показывает детям следующую картинку.
-
Что на картинке?
-
Дети срывают с деревьев ветки?
Воспитатель,
обращаясь к игрушке:
Мишка, ты так делал?
-
Ребята, как думаете, можно так делать?
Воспитатель
выслушивает ответы детей.
-
Молодцы. Я прикреплю красный крестик.
Воспитатель
показывает детям следующую картинку.
-
А на этой картинке что?
-
Да, взрослые убирают мусор.
-
Как думаете это хорошо?
-
Верно. Я прикреплю зелёную галочку.
Воспитатель,
обращаясь к игрушке:
Мишка, теперь ты понял, что нельзя срывать ветки и бросать фантики?
Воспитатель
от лица игрушки:
Да. Я понял, что так делать нельзя. Спасибо, что рассказали. Теперь я буду
помогать убирать мусор, вместе со взрослыми медведями.

Индивидуальная
работа: Дидактическая игра «Сложи картинку»
Цель: Закрепление умения составлять картинку из двух
частей.
Задачи:
Воспитательная: Формировать умение слушать
объяснение воспитателя до конца, не перебивая;
Развивающая: развивать внимание,
память, мышление в процессе составления картинки из 2 частей;
Обучающая: Формировать
представление о животных, которые живут в лесу.
Ход: - Костя, подойди ко мне. Смотри, что у меня
есть?
- Правильно, это конвертик. Давай посмотрим,
что внутри?
Воспитатель достаёт из конверта две части
картинки.
- Ой, Саша, здесь какая-то картинка, но она
разрезана. Как же нам узнать, что на ней изображено?
- Молодец, составим из частей, целую картинку.
Воспитатель наблюдает, поощряет.
- Что же изображено на картинке?
- Правильно, это животные. Давай назовём их.
- Волк, лиса, заяц, белка.
- Молодец. Скажи, а какого цвета волк? Белка?
Лиса? Заяц?
- Костя, а где живут эти животные?
- Правильно. Все эти животные живут в лесу.
Значит, это лесные животные.

Ход
непосредственно-образовательной деятельности

Этапы
  деятельности

Методы
  обучения

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Планируемый
  результат

1.Мотивация
  на совместную деятельность
Задача:
Смотивировать детей
  на предстоящую деятельность, привлечь их внимание.

Эмоциональное
  стимулирование,
Беседа,
Демонстрация.

Воспитатель
  привлекает внимание детей, которые заняты самостоятельной деятельностью на
  ковре. Читает художественное слово и показывает движения:
Встанем
  рядышком, по кругу (дети встают в круг),
Скажем
  «Здравствуйте!» друг другу (дети говорят «Здравствуйте!»).
Нам здороваться не
  лень:
Всем «Привет!» и
  «Добрый день!» (машут друг другу ладонью, пожимают руку)
Если каждый улыбнется
  –
Утро доброе начнется.
- Доброе утро,
  ребята.
- К нам в гости
  кто-то пришёл, но этот кто-то спрятался вот в эту коробочку. Давайте, мы
  попробуем угадать, кто это, но только с помощью рук. Я буду подходить к каждому
  из вас, а вы закроете глаза, и на ощупь попробуете понять кто же этот
  таинственный гость. Хотите?
Воспитатель
  подходит к каждому ребёнку, предлагает закрыть глаза, приоткрывает коробку,
  предлагает потрогать игрушку.
-
  Ребята, открывайте глаза. Вы все потрогали нашего гостя, скажите, вы поняли
  кто это?
-
  Как много у вас разных ответов. Хотите теперь посмотреть, кто спрятался в
  коробке?
Воспитатель
  открывает коробку и достаёт игрушку белки.
-
  Ребята, это кто?
-
  Правильно, белочка. Давайте скажем ей: Доброе утро, белочка!
Воспитатель
  от лица игрушки: -
  Доброе утро, ребята. Вы же знаете, что животные готовят запасы на зиму?
-
  Так вот, я и мои сестрёнки-белочки тоже хотели поискать орешки, но в лесу
  было очень много мусора, и нам было очень сложно из-за него. Вы поможете
  убрать нам его?
-
  Ребята, хотите помочь белочке и остальным животным леса?
-
  Отлично, но сначала давайте, поговорим про мусор. Садитесь на стулья.

Дети
  стоят полукругом перед воспитателем, внимательно слушают, отвечают на
  вопросы.

Дети
  смотивированы на предстоящую деятельность, внимание собрано.

2.Основной
  этап
2.1
  Беседа о мусоре
Задачи:
Формировать
  у детей бережное отношение к природе в процессе беседы;
Развивать
  диалогическую речь, в процессе непосредственной образовательной деятельности;

Формировать
  представления о мусоре;
Формировать
  у детей понятия: «мусор», «контейнер», «мусоровоз», «субботник».

Беседа;
Демонстрация;
Рассказ;
Поощрение.

Дети
  сидят на стульчиках полукругом перед воспитателем.
 Воспитатель
  размещает на мольберте карточку с изображением мусора.
Воспитатель,
  обращаясь к игрушке:-
  Белочка, а ты садись вот сюда, на стульчик и тоже слушай.
-
  Ребята, а как вы думаете, что такое «мусор»?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
-
  Давайте, скажем ещё раз все вместе: «мусор»
-
  Ребята, мусор -  это предметы, которые люди выбрасывают. Это может быть
  бумага, бутылки, разные упаковки и коробки, или вещи и предметы, которые уже
  не нужны людям.
-
  Ребята, а куда нужно выбрасывать мусор?
-
  Давайте, не будем перебивать друг друга.
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Воспитатель
  размещает на мольберт карточку с  изображением мусорных контейнеров.
-
  Ребята, что это?
-
  Это мусорные контейнеры. Давайте, скажем вместе: «контейнер».
Воспитатель
  размещает на мольберте  карточку с изображением мусоровоза.
Когда мусора,
  от которого мы ежедневно избавляемся, становится много в контейнерах, его
  вывозят специальные машины - мусоровозы.
-
  Давайте скажем вместе: «Мусоровоз»
-
  Молодцы, ребята.
-
  Ребята, но если мусор нужно выбрасывать в контейнеры, то откуда же он
  появляется в лесу?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
-
  Правильно, ребята. К сожалению, некоторые взрослые выбрасывают мусор прямо на
  улице, или оставляют в лесу. Иногда даже дети разбрасывают на улице мусор,
  например, фантики от конфет. Как вы думаете, это правильно?
-
  Верно, это неправильно.
-
  А вы не разбрасываете мусор на улице?
-
  Молодцы, ребята. Мусор нельзя разбрасывать, потому что тогда птичкам и
  животным бывает очень сложно. А ещё они могут подумать, что это еда и скушать
  мусор, тогда они заболеют.
Воспитатель,
  обращаясь к игрушке:
  Белочка, ты согласна, что мусор мешает животным и птичкам?
Воспитатель
  от лица игрушки: Да, ребята, вы всё правильно говорите. Нам он очень мешает.
Воспитатель
  размещает на мольберт карточку с изображением людей на субботнике.
-
  Но не все люди вредят природе, некоторые устраивают субботники. Это такие
  дни, когда все, и взрослые, и дети выходят на улицу и собирают мусор, чтобы
  на улице стало чище. Давайте скажем вместе: «субботник».

Дети
  слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают картинки.

Дети проявляют желание заботиться
  о природе, не бросать мусор;
Дети вступают в диалог в процессе
  непосредственной образовательной деятельности;
Дети знают о том, что такое
  мусор;
Дети знают и применяют в речи
  понятия: «мусор», «контейнер», «мусоровоз», «субботник».

Физминутка
Задача:
Способствовать
  снятию  мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Чтение
  художественного слова;
Показ;
Поощрение.

Дети
  стоят на ковре в свободном порядке перед воспитателем.
-
  Ребята, а теперь давайте немного поиграем. А белочка будет смотреть на нас.
  Повторяйте за мной.
Белка
  прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)
К
  зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)
Здесь
  – орешки, (Поворот вправо)
Тут
  – грибочек (Поворот влево)
Для
  сыночков и для дочек. (Шагают на месте)
-
  Молодцы, ребята. Теперь садитесь на свои места.

Дети
  повторяют за воспитателем, выполняют физкультминутку.

Дети отдохнули,
  расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.2
  Дидактическое упражнение «Где мусор?»
Задачи:
Формировать интерес
  к совместной деятельности;
Развивать
  мыслительные операции: сравнение, анализ в процессе дидактической игры;
Учить группировать
  предметы по заданному правилу.

Беседа;
Демонстрация;
Упражнение;
Поощрение;
Объяснение.

Воспитатель
  сидит фронтально к детям, возле мольберта, на котором размещены два круга:
  один - красный, другой – зелёный.
-
  Ребята, вы готовы помочь белочке и убрать мусор в лесу?
-
  Хорошо. Сейчас я раздам каждому из вас карточку, вам нужно пока вы ждёте
  своей очереди, подумать, что на ней и определить мусор это или запасы
  животных на зиму. Мусор мы будем прикреплять в красный круг, а запасы – в
  зелёный.
Воспитатель
  раздаёт каждому ребёнку карточку, затем по очереди побуждает каждого ребёнка
  подойти к мольберту и прикрепить карточку.
-
  Вероника, подходи. Что у тебя на карточке? (стаканчик)
-
  Как ты думаешь, это мусор или запасы животных?
-
  Правильно, это мусор. В какой круг прикрепим?
-
  Молодец, в красный.
-
  Света, теперь ты выходи. А у тебя что на карточке? (орешек)
-
  Как ты думаешь, это мусор или запасы на зиму?
-
  Правильно, в какой круг прикрепим?
-
  Верно, в зелёный.
Воспитатель
  проделывает такую работу с каждым ребёнком.
-
  Ребята, давайте посмотрим, что у нас оказалось в красном кругу? (стаканчик,
  бумага, фантик).
-
  Молодцы, ребята, это всё у нас мусор. А что в зелёном? (орешки, ягоды)
Воспитатель
  от лица игрушки:
  - Ребята, я так рада. Спасибо большое, что помогли мне найти запасы на зиму
  для меня и других животных.

Дети слушают,
  отвечают на вопросы, рассматривают карточки, прикрепляют их на мольберт.

Дети
  проявляют интерес к совместной деятельности;
Дети
  анализируют и сравнивают предметы в процессе дидактической игры;
Дети
  группируют предметы
  по заданному правилу.

2.3.
  Игра «Соберём мусор»
Задачи:
Формировать
  дружелюбное отношение друг к другу;
Развивать
  координацию движений в процессе игры;
Учить
  детей собирать «мусор» и выкидывать его в ходе игры.

Беседа;
Показ;
Демонстрация;
  Объяснение;
Поощрение;
Напоминание.

Воспитатель
  с детьми находится на ковре.
Воспитатель
  от лица игрушки: -
  Ребята, а вы хотите отправиться вместе со мной в зимний лес?
-
  Отлично. Тогда, давайте перенесёмся в лес. Для этого похлопаем в ладоши, а
  теперь топнем ножкой, сейчас закроем глаза.
Воспитатель
  включает музыку для перемещения.
Воспитатель
  от лица игрушки: -
  Ребята, посмотрите вокруг, как красиво. Вам нравится?
Воспитатель
  показывает детям карточку с изображением зимнего леса.
-
  Ох, ребята, посмотрите, как же тут много мусора. Давайте, уберём его, чтобы
  он не приносил вред животным и природе. Согласны?
Соберем
  его вот в этот мусорный мешок, а потом я его выкину в контейнер. Но
  договоримся, что не будем толкаться и мешать друг другу. А белочка будет вот
  тут сидеть, и смотреть на нас.
Воспитатель
  наблюдет, поощряет, напоминает технику безопасности.
-
  Ребята, посмотрите, какой большой у нас получился пакет с мусором.
Воспитатель
  от лица игрушки:
  - Ребята, спасибо. Теперь наш лес снова будет чистым. Теперь мне пора бежать
  домой. До свидания!
-
  Ребята, нам тоже пора возвращаться в группу. Давайте, скажем волшебные слова:
  один, два, три – повернись, и снова в группе окажись.

Дети слушают,
  отвечают на вопросы, собирают «мусор».

Дети
  дружелюбны друг с другом;
Дети
  соблюдают координацию движений в процессе прохождения препятствий;
Дети
  собирают «мусор» и выкидывают его в ходе игры.

3.Подведение
  итогов
Задача:
Формировать
  у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности.

Беседа;
Поощрение.

Дети
  стоят полукругом на ковре перед воспитателем.
-
  Вот мы и
  вернулись в группу.
-
  Скажите, а кому мы помогали сегодня?
-
  Скажите, ребята, а куда нужно выбрасывать мусор?
-
  Ребята, вы сегодня были очень внимательными и добрыми. Вы сделали такое
  хорошее дело, очистили лес от мусора.

Дети слушают
  воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети
  совместно с воспитателем анализируют процесс и результат своей деятельности.

4.Открытость
Задача:
Сориентировать детей на
  самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Демонстрация;
Поручение.

Дети стоят полукругом перед воспитателем.
- Ребята, смотрите, что у меня есть?
- Это наклейки с белочкой. Давайте, я сейчас
  вам раздам их, а вы уберете в свой шкафчик, чтобы не потерять, а вечером
  когда пойдёте домой, возьмёте с собой. Договорились?
Воспитатель раздаёт детям наклейки.

Дети слушают воспитателя,
  отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на
  самостоятельную деятельность в режимных моментах.

file_name: Экология Егорова мусор.docx

alt: Основной этап 2.1 Беседа о мусоре

alt: Игра «Соберём мусор» Задачи:

title: Занятие по экологии на тему:«Поможем зверям очистить лес от мусора» для детей 3-4 лет.


extracted_text:
Спортивное развлечение к 23 Февраля в старшей группе

Т.В. Кудрявцева
инструктор по физической культуре
МАДОУ «Детский сад «Радуга» с.Майма»

Ведущий:
Здравствуйте Дети! Наш праздник посвящен
23 февраля,
Дню защитника Отечества! Сегодня мы будем соревноваться в силе, ловкости,
быстроте реакции, внимании. И посмотрим, готовы ли наши мальчики служить в
армии.

1 ребенок:
Наша армия родная
И отважна, и сильна.
Никому не угрожая,
Охраняет мир она.

2 ребенок:
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава армии Российской
Самой мирной на земле!

3 ребенок:
Мы любим армию свою,
Она - большая сила,
     Она, бесстрашная в бою,
Всех недругов разбила.

4 ребенок:
Родная армия сильна,
В боях непобедима.
На страже родины она
Стоит несокрушимо.

5 ребенок:
Служат в армии  солдаты,
Подражают им ребята.
Мы немного подрастем –
Тоже в армию пойдем.

Ведущий: А теперь
ребята, давайте перейдем к испытаниям.

1. «Самолёт». Наклониться вперёд, положить на спину
мешочек с песком, развести руки в стороны, и, подняв голову,
полететь до стульчика и обратно, не уронив при этом мешочка. (Упражнение выполняется на
скорость, проявляется ловкость ребёнка.)

Ведущий: А теперь
берёмся за канат,
Кто сильнее из ребят?
Тот, кто перетянет,
Самым сильным станет!
2. «Перетягивание каната». Команды будут меряться силой.
На полу чертится черта, это середина каната. Первый игрок команды, переступивший
черту, показывает, что перетягивание закончено. (Упражнение на сплочённость, силовые
качества.)

3. «Спасатели». К машинам привязана лента с палочкой.
Задача спасателей как можно быстрее добраться до машины и оказать помощь, т. е.
намотать ленточку на палочку.
(Конкурс на быстроту реакции,
выполняется одним из представителей команды.)

Ведущий:
Продолжаем наши соревнования.
Между коленками шарик зажми,
Быстро допрыгай, потом и беги!
Главное - шарик крепко зажать
Будешь тогда ты всегда побеждать!

4. «Не урони шарик». Ребёнок, зажав между коленями шар
должен допрыгать до стульчика, взять шар в руки и добежать обратно (Упражнение на выносливость и
быстроту.)
5. «Доставь пакет» Надо доставить пакет с секретными
сведениями в штаб командиру так, чтобы пакет не попал в руки врагу. А путь
лежит через минное поле, темный лес и вязкое болото.
• Проползти под дугой - минное поле;
• Пройти по кубикам - вязкое болото;
• Пробежать между кеглями – темный лес.

6. "Взлетная полоса"
Этап первый
Первый участник команды кладет на
вытянутую руку с расправленной ладонью альбомный лист бумаги. В таком положении
он должен дойти до условного места и там оставить свой лист. Двигаться придется
осторожно, потому что лист легкий и все время норовит слететь с руки. Следующий
игрок положит свой лист рядом с первым листом. И так далее. Из листов
выкладывается «взлетная
полоса».

7. Эстафета «Переправа».
Первые участники прыгают из обруча в
обруч, обходят вокруг куба, стоящего на другой стороне зала, возвращаются
назад, и на эстафету становится следующий ребенок.. Побеждает команда, которая
первой выполнит задание.
Ведущий:
Вы отлично справились с заданиями! Но
каким ещё должен быть солдат? Конечно, сообразительным. Ведь, он должен, если
нужно, уметь проявить смекалку. Сейчас у нас зарядка для ума. (Для детей)
Зарядка для ума

От страны своей в дали
Ходят в море… (Корабли)
Льды морские расколол

Острым носом… (Ледокол)

Кто там вырулил на взлёт?
Реактивный… (Самолёт)

К звёздам мчится птица эта,
Обгоняет звук… (Ракета)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш российский… (Вертолет)

Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (Танк)

8. конкурс "Боевая лошадка":
Нужно взять импровизированную лошадь
доскакать на ней до стульчика и вернуться обратно и передать лошадку
следующему.
9. Игра Флажок
(А теперь дружок, Кто быстрее возьмет флажок)
Флажки лежат по кругу. Звучит музыка,
дети бегут по кругу. Музыка останавливается, дети берут в руки флажки и
кричат «Ура!»).

Ведущий: Молодцы,
справились со всеми заданиями, преодолели все препятствия.

В февральский день, морозный день
Все праздник отмечают.
Девчонки в этот славный день
Мальчишек поздравляют.

1 девочка:
Богатырского здоровья
Мы хотим вам пожелать.
Лучше всех на свете бегать
И в футбол всех обыграть.

2 девочка: Пусть
удача будет с вами,
Только вы дружите с нами,
Нам во всем вы помогайте,
От других нас защищайте.

Ведущий: Я желаю
вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда

Мальчишеская смелость.
И все преграды на пути
Преодолеть вам дружно.
Но сначала подрасти
И повзрослеть вам нужно!

file_name: 23 Февраля в старшей группе.docx

alt: Спасатели» . К машинам привязана лента с палочкой


extracted_text:
Математика 6 класс

Урок 1. «Повторение».
Цели урока: закрепить знания, полученные в курсе
изучения математики в 5 классе.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент
Сегодня на уроке мы с вами повторим материал, который вы
изучали в 5 классе. Для этого разбиваемся на две команды – это ваши варианты (I
и II). В конце урока команда, наиболее точно и быстро выполнившая все задания,
получит бонус – оценку «5».
II. Устный счет
Узнайте, какие слова (а вместе – фраза) зашифрованы в этих
таблицах. Для этого, работая одновременно на два варианта, вычислите устно
значения выражений:

·
2,38 + 5,6 – 0,5 =
·
16,74 – 16,6 + 0,3 =
·
2,4 х 2 : 10 =
·
0,046 х 1000 + 2,5 х 4 =
·
0,048 : 0,8 х 2 =

I вариант.

№

Л

В

С

А

К

1

7,39

0,748

7,48

74,8

748

2

0,44

0,71

44

4,44

0,444

3

0,048

480

4,8

0,48

48

4

560

56

0,056

5,6

56000

5

0,012

1,2

120

0,12

12

II вариант.

№

А

Р

Д

У

Т

1

748

74,8

7,39

0,748

7,48

2

0,444

0,44

0,71

0,044

4,4

3

48

4,8

0,048

0,48

480

4

560

56000

56

0,056

5,6

5

12

1,2

0,012

0,12

120

Ответы: I вариант – слово «СЛАВА», II вариант – слово «ТРУДУ».
III. Закрепление
Задание 1. Решить задачу по ее краткой записи:

Ответ: 34,32 км.
Задание 2. Найти величину BOD, если COD = 63o.

Ответ: 27
Задание 3. Сравните: 522 и 522. (522 =  625 > 522)
Задание 4. Поставьте вместо букв числа, если известно следующее:
а)

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

·
Произведение А и В равно 4,2,
причем В = 3.
·
В равно сумме А и Б.
·
Г – разность Б и А.
·
Д составляет 50% от В.
·
Е = 0,1 x Г.
·
Ж вдвое больше А.
·
З – произведение Е и Ж.

б)

А

В

Г

Задание 5. «Математическое лото». Необходимо решить задания на маленьких карточках,
закрыть ими окошки большой карты.
Большая карта.

0,07

24

0,85

36

2

22,4

0,2

12

Карточки-задания:

IV. Итог
урока. Домашнее задание.
При подведении итогов учитываются скорость, правильность, участие всех
членов команды при выполнении заданий. Награда победителям – «5».

file_name: Урок 1.docx

alt: Математика 6 класс

alt: Ответ: 34,32 км. Задание 2

alt: Карточки-задания: IV . Итог урока

title: Конспект урока по математике"Повторение десятичных дробей"(6 класс)


extracted_text:
В этот день радость и скорбь - рядом.
Нет в России семьи, которую война обошла бы стороной. Поэтому в этот день в
каждой семье вспоминают тех, кто остался на полях сражений, тех, кто трудился в
тылу для победы нашей страны, тех, кто погиб на территории, оккупированной
фашистской армией, кто умер от голода и пыток в концлагерях и фашистских
застенках, тех, кто после войны налаживал мирную жизнь.

С каждым годом ветеранов войны
становится всё меньше. Но те, кто жив, собираются в День Победы на центральных
площадях городов, встречаются с однополчанами, поминают павших товарищей. В
этот день принято бывать на местах боёв, у памятников воинской славы, на
могилах погибших воинов. Традиционно здесь проводятся возложение венков и
цветов, митинги, торжественное прохождение воинских частей.

ИСТОРИЯ
ПРАЗДНОВАНИЯ
ДНЯ
ПОБЕДЫ

После длительных и кровопролитных
боев 9 мая в 0-43 по московскому времени был подписан Акт о безоговорочной
капитуляции Германии. Советский союз выиграл эту войну. Приняв капитуляцию
Германии, СССР не подписал с ней соглашения о мире и остался в состоянии войны
еще на некоторое время. Документально война с Германией была окончена лишь 21
января 1955 года, после того как Президиум Верховного Совета СССР принял такое
решение. И все же мы воспринимаем Великую Отечественную войну, как войну,
продлившуюся до 9 мая 1945 года.

Первый День Победы праздновался так,
как, наверное, отмечалось очень мало праздников в истории СССР и России. Люди
на улицах поздравляли друг друга, обнимались, целовались и плакали. 9 мая,
вечером в Москве был дан Салют Победы, самый масштабный в истории СССР: из
тысячи орудий было дано тридцать залпов.
Сталиным был подписан указ Президиума
Верховного Совета СССР о том, что 9 мая становится государственным праздником
Днем Победы и объявляется выходным днем. В 6 часов утра по московскому времени,
этот Указ по радио был зачитан диктором Левитаном.

Однако, выходным днем 9 мая
оставалось лишь три года. В 1948 году о войне было велено забыть и все силы
бросить на восстановление разрушенного войной народного хозяйства. И лишь в
1965 году празднику было вновь воздано по заслугам. 9 мая вновь стал выходным,
возобновились Парады, масштабные салюты во всех городах - Героях и чествования
ветеранов.

file_name: Буклет ко Дню Победы.docx

alt: В этот день радость и скорбь - рядом

title: БУКЛЕТ "ДЕНЬ ПОБЕДЫ"


extracted_text:
Приложение
№1
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Родионово-Несветайского района
«Авиловская средняя
общеобразовательная школа»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ЩЕРБАКОВА АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВНА –
 ГОРДОСТЬ ХУТОРА АВИЛОВ

Работу выполнили
ученики 9 класса
Руководитель работы:
Кочковая Л.Н., учитель
ОДНКНР

Оглавление
Ӏ. Введение……………………………………………………………… 3
ӀӀ. Основная часть
2.1.
Начало колхозной жизни Щербаковой А.В………………...........5
2.2.
Трудовой путь передовой доярки колхоза «Заря»…………..........6
2.3. Пути совершенства профессионального
мастерства……………...8
2.4. Вклад Щербаковой А.В. в развитие
колхоза «Заря»
     и Родионово-Несветайского района………………………………...11
2.5
Районные и областные награды Щербаковой А.В. за достигнутые успехи…………………………………………………………………….13
ӀӀӀ. Заключение…………………………………………………………..15
ӀV. Использованная литература………………………………………...17
V. Приложения……………………………………………………..........18

Ӏ. Введение

     Хутор Авилов Родионово-Несветайского района – наша малая Родина.  Изучать
прошлое и настоящее своего края - занятие интересное и увлекательное. Но узнать
историю своего хутора невозможно, не изучив жизнь знаменитых земляков.
     В школьном музее на стенде «Наши
земляки – наша гордость!» мы увидела фотографию знакомой нам женщины
(Приложение №1). Под снимком было написано: «Щербакова А.В. Ветеран Труда.
Передовая доярка колхоза «Заря». Нас заинтересовала эта фотография. На нас смотрела
счастливая женщина с добрыми глазами.  Она держала молочный бак и доильный
аппарат. В ней мы узнали тётю Шуру, которая проживает в нашем хуторе на улице
Школьная.
     В музейной комнате мы прочитали, что
на протяжении нескольких лет Щербакова А.В. занимала 1 место в социалистическом
соревновании среди доярок колхоза «Заря», входила в состав лучших доярок
района, неоднократно была награждена различными грамотами и дипломами.  Нам
захотелось встретиться с Александрой Васильевной, побеседовать о её трудовой
жизни, узнать о том, как ей столько лет удавалось быть в передовиках, раскрыть
«секреты» её работы и выяснить, почему наши земляки гордились Щербаковой А. В.
    Цель нашего исследования:
узнать, почему Щербакова А.В. – гордость нашего хутора.

Задачи  исследования:
 -  изучить трудовой героический путь
Александры Васильевны;
 - выяснить, как она смогла добиться  высоких
результатов в трудовой  деятельности;
 - определить, какой вклад она внесла в
историю колхоза «Заря» и Родионово-Несветайского района;
  -
узнать, каких успехов она добилась, чтобы иметь почетное звание «Ветеран труда».
    Гипотеза: чтобы стать уважаемым человеком, необходимо трудолюбие,
прилежность в работе, неутомимое стремление к совершенству своего
профессионального мастерства.
   Исследовательская проблема: как
Александра Васильевна стала уважаемым человеком, Ветераном труда.
    Область исследования: трудовой путь
Щербаковой А.В.
    Методы исследования: беседа, изучение
документов из семейного архива, из архива администрации Родионово-Несветайского
района, сравнительный анализ, обобщение.
    Пути достижения цели:
1. Беседа с Щербаковой А.В. для сбора необходимой
информации.
2. Работа с литературой и архивными
документами:
2.1. Составление библиографии – перечня
источников, отобранных для работы в связи с исследуемой проблемой;
2.2. Конспектирование – ведение более
детальных записей, основу которых составляет выделение главных  идей и
положений работы; 2.3. Аннотирование — краткая запись общего содержания
статьи периодической печати;
2.4. Цитирование — дословная запись
выражений, фактических данных, содержащихся в печатном источнике.
3. Теоретический анализ собранного
материала.
4. Результаты исследования.

ӀӀ. Основная часть
2.1.
 Начало колхозной жизни Щербаковой А.В.

      Живет в хуторе Авилов Родионово-Несветайского
района Ростовской области  Щербакова Александра Васильевна – Ветеран труда,
передовая доярка колхоза «Заря». В 1953 году шестнадцатилетней девушкой попала
она в х. Авилов из далёкой Сибири (приложение №2). Мама Александры умерла, не
дождавшись мужа с фронта (всего 3 месяца!).  После Победного Мая отец был
направлен в Ростов-на-Дону расчищать завалы. А Шуру в наш хутор привезла сестра
(приложение №3).  У Клавы семья была большая. Вот и приютили Шуру Теплинские
Кузьма Васильевич и Прасковья Ивановна (приложение №4). Девушка помогала им по
дому, полола в огороде. Вскоре приглянулась она одному парню – Щербакову Григорию.
Сыграли свадьбу, и осталась Александра (приложение №5) в этих краях навсегда! К
тому времени она уже работала в колхозе на свиноферме. Вспоминает, что когда
пришла на работу, все боялись, чтобы свиньи не затоптали её! И ведь не
затоптали! Маленькая да ладная была! Уже через год Александру вместе с опытной
свинаркой премировали материей на платье! И тогда все поняли, что эта маленькая
сибирская девушка (приложение №6) ещё даст о себе знать!  И не ошиблись!

2.2.  Трудовой путь передовой доярки
колхоза «Заря»
    На вторую молочнотоварную ферму Александра
Васильевна  пришла работать в 1973году.  Попросили подменить доярку, которая
ушла в отпуск. С тех пор Александра Васильевна стала овладевать этой нелегкой
профессией. Дали ей группу тёлок. И уже через год она заняла 1 место в
социалистическом соревновании среди доярок колхоза «Заря» (приложение №7). К
таким результатам её приблизили трудолюбие, прилежность в работе и неутомимое
стремление к совершенству своего профессионального мастерства.
- Для того чтобы в совершенстве овладеть
этой профессией, - рассказывает А.В. Щербакова, - нужно немного. Первым
условием и, пожалуй, самым важным является привязанность к животным. Прежде
всего – к безукоризненному уходу за коровами.  В нашей работе не было мелочей.
Нужно расставить на привязи коров так, чтобы они не мешали друг другу при
принятии пищи и при доении. Проследить, чтобы корм кормораздатчиком равномерно
распределялся в кормушках. И конечно, уверяет доярка, на качество продукции
влияет санитарное состояние животных, рабочего места, доильных аппаратов.
Поэтому довести стерильность всего этого до самых высоких пределов – святая
святых из всех обязанностей доярки.
        В 1975 года Щербакова А.В. была
награждена знаком «Ударник ӀX пятилетки» (приложение №8). В газете
«Знамя» писали: «В колхозе знают Александру Васильевну как одну из лучших
тружениц. Как правило, она добивается высоких надоев» (приложение № 8а, № 8б).
      С 1975 года Щербакова А.В. стала
добиваться трёхтысячных надоев молока в среднем от каждой коровы. Александра
Васильевна многократно  награждалась значком  «Трехтысячница» (приложение №9,
№10, №11, №12, №13,№14, №15).
   Много лет Щербакова А.В. была передовой
дояркой колхоза «Заря».  О ней неоднократно писали статьи в газете «Знамя»
(приложение № 16, №17, №18)
   Александра Васильевна в своей работе
всегда добивалась высоких результатов. Об этом свидетельствуют многочисленные  Почетные
грамоты и Благодарственные письма правления, парткома, профкома, комитета ВЛКСМ
колхоза «Заря» за перевыполнение социалистических обязательств, за
добросовестный труд (приложение №19, №20, №21, №22, № 23, №24, №25, №26).

2.3.
Пути совершенства профессионального мастерства

Из беседы с Александрой Васильевной:
 - Некоторые считали, - рассказывает
Щербакова А.В., - что в передовиках ходят лишь те доярки, у которых хорошие
группы коров, состоящие из высокоудойных животных. С этим нельзя не
согласиться. Но главное заключается не в том, чтобы заиметь таких коров, а в
том, чтобы своим добросовестным трудом способствовать их продуктивности.
Приходилось мне сталкиваться с такими случаями, когда из-за беспечности
отдельных доярок хорошие коровы начинали уменьшать удои. А происходило это лишь
потому, что нерадивая доярка нарушала несколько раз технологическую дисциплину.
Если, например, раз или два не подоишь корову или не полностью выдоишь молоко –
корова, считай, испорчена. А уж на прибавку продукции и рассчитывать не стоит.
То же самое получится, если не вовремя выключат доильный аппарат, произойдёт
«холостое» доение.
- А то, что у меня были самые
высокоудойные коровы, в этом нет секрета, это работа не одного дня. Здесь
сказывается и индивидуальный уход за каждой бурёнкой, и последовательная забота
о приплоде. Старалась, чтобы на всех этапах тёлочки, родившиеся от
высокоудойных коров, находились и развивались в самых благоприятных условиях. А
когда брала  в группу новое пополнение, пристально  изучала его повадки.
   - После растела был трёхразовый раздой,
вначала в ручную, а потом машинным доением. Обязательный  выгул коров, как
дойных, так и суходойных, в течение 1,5 – 2 часов ежедневно в зимних условиях
тоже приносил положительные результаты как для получения здорового приплода,
так и для повышения продуктивности животных.
   - Одним словом,  в любом случае нужно
четко соблюдать распорядок дня, тщательно выполнять все, без исключения,
зооветеринарные требования. Это и обеспечивает успех в любом деле.
    Из газеты «Знамя» от 1983 г.:   «И в
том, что коллектив второй молочнотоварной фермы успешно выполняет задания трёх
лет пятилетки по производству и продаже государству молока, умело закрепляет
молодые кадры по ферме, есть большая заслуга кавалера ордена Знак  Почета,
делегата XXV районной партийной конференции, агитатора Александры Васильевны
Щербаковой».
        Из воспоминаний Морозовой Н.А., доярки
колхоза «Заря»: «Работая в трудовом коллективе, Александра Васильевна была
хорошо знакома с его традициями, особенностями характера каждого работника. Она
всеми имеющимися у неё средствами влияла на микроклимат, производственные дела
фермы. Своей главной задачей она считала трудовое и политическое воспитание
членов коллектива фермы. Перед вечерней дойкой, когда весь коллектив фермы собирался
в красном уголке, Александра Васильевна проводила беседы, используя материалы
газет, партийных журналов, радио и телевидения».
   Отчёт о работе своего коллектива
передовая доярка не раз представляла в районной газете (приложение №27).
     На прямой вопрос о « секретах» своей
работы, Щербакова А.В., смутившись, ответила:
- Делать своё дело так, чтобы каждый раз,
уходя с фермы, могла сказать: совесть твоя чиста перед людьми, которые доверили
тебе этот участок колхозного производства».
     В этих словах сказывается природная
скромность Александры Васильевны, трудолюбие, прилежность в работе, неутомимое
желание  совершенствовать своё профессиональное мастерство и  её стремление
видеть во всем прежде всего коллективную заслугу, а не свою личную.
     Больше 40 лет проработала Александра
Васильевна  в колхозе «Заря», придерживаясь главного принципа: «Делай, как я,
делай лучше меня!»

2.4. Вклад Щербаковой А.В. в развитие
колхоза «Заря»
и Родионово-Несветайского района

        Из газеты «Знамя» от 1983г.: «Щербакова
– прежде всего сама непревзойденный мастер машинного доения, для которой не
существует секретов в достижении намеченных рубежей. Больше всего она умеет
предостеречь своих подруг от возможных ошибок, собственным трудом агитировать
за новое.  А какова у неё тяга к молодёжи, к тем, кто придет ей на смену!
    Каждую неделю, в среду, семиклассники
Авиловской восьмилетней школы во главе с классным руководителем Щербаковой
Надеждой Алексеевной приходят на вторую молочнотоварную ферму. Девчонки
овладевают специальностью операторов машинного доения, а мальчишки –
специальностью скотников-механизаторов. Именно такой тесный контакт с
непосредственными производителями материальных благ помогает ребятам
почувствовать ту большую ответственность их пап и мам, старших сестёр и братьев
за успешную реализацию Продовольственной программы страны. Причастность к этим
большим задачам, несомненно, правильно сориентирует их, поможет в дальнейшем
сделать правильный выбор жизненного и трудового пути.
   - Хлопотно вот так работать с
подшефными, когда своих прямых обязанностей непроворот?
   -Что вы, - отвечает Александра
Васильевна, - для меня это приятное занятие. Считаю, что к ребятам нужно быть
чутким и внимательным, непременно выслушать их, дать дельный совет. Ведь если
бы каждый из нас сумел закрепить на ферме или в поле даже по одному школьнику,
то проблем с кадрами в колхозе никакой бы не было.
     По примеру передовой доярки умело
передают свой жизненный опыт, прививают первые трудовые навыки в своей
профессии Светлане Кутовой – Н. Ф. Корнеева, Марине Шаповаловой – М. В. Будяк.
Хорошие уроки трудового воспитания у своих наставников получают и Елена Журба,
Светлана Шевченко, Ирина Лунькова, Александра Калинина, Светлана Семенихина и
Светлана Щербакова. Ощутимую помощь от них имеют и доярки. Семиклассники
помогают им в раздаче кашеобразных концентированных кормов, чистить коров,
подключать в работу доильные аппараты, выдаивать последние струйки молока.
     Такова она есть, правофланговая доярка
районного социали-стическогосоревнования, Александра Васильевна Щербакова».
     Она являлась непререкаемым
авторитетом, мастером своего дела, чутким наставником и для доярок (приложение№
28), и для скотников, и даже для руководителей фермы (приложение №29). Для
осуществления намеченной цели Александра Васильевна могла сплотить вокруг себя
других, заставить каждого поверить в свои собственные силы, трудиться с
максимальной отдачей (приложение №30).

2.5  Районные и областные награды Щербаковой
А.В. за достигнутые успехи

     Высоко оценён труд Щербаковой А.В.
Министерством сельского хозяйства и Родионово-Несветайским районным комитетом:
        В 1976 году Щербакова А.В. стала
победителем во Всероссийском социалистическом соревновании среди работников
ведущих профессий отрасли. Она награждена  Почетным Дипломом Министерства
сельского хозяйства РСФСР, Республиканского комитета профсоюзов рабочих и
служащих сельского хозяйства и заготовок РСФСР за повышение эффективности
производства, качества работы и успешное выполнение социалистических обязательств,
принятых на 1976год.  (приложение №31)
       В 1977-1978гг. Александра
Васильевна отмечена знаками  Министерства и ЦК профсоюза «Победитель
социалистического соревнования 1977 года», «Победитель социалистического
соревнования 1978 года» (приложение №32, №33).
      В 1983г. и 1985 г.  Щербакова А.В.
была награждена знаком «Ударник XӀ пятилетки» (приложение №34 , №35).
      За достигнутые успехи 21 января
1977года Александра Васильевна награждена  орденом «Знак Почёта»,  2 февраля
1984года орденом «Трудового красного Знамени» (приложение№36, №37).
     Неоднократно Щербаковой А.В. была
отмечена Родионово-Несветайским районным комитетом  за достижение наивысших
результатов в социалистическом соревновании (приложение №38, №39, №40, №41)
        В 1981 году стала победителем
Областного социалистического соревнования (приложение № 42)
       За самоотверженный труд Александра
Васильевна  награждена Ленинской юбилейной почетной грамотой (приложение №43),
Почетной ленинской грамотой (приложение №44).
    4 мая 1985 года Щербакова А.В.
награждена Юбилейной Почетной грамотой за достижение высоких результатов в
соц.соревновании и за достойную встречу 40-летия Великой Победы (приложение №
45)
    В 1986г. Щербаковой А.В. присвоено
звание «Ударник коммунистического труда»  (приложение №46).
    В 1991 г. Администрация
Родионово-Несветайского района наградила Почетной грамотой  Щербакову А.В. за
высокие производственные показатели (приложение № 47)

19 января 1996года Щербаковой А.В. было присвоено почетное звание «Ветеран
труда» (приложение №48)

ӀӀӀ.
Заключение
     Заслужить уважение односельчан,
заработать почетное звание «Ветеран труда» нелегко, для этого  необходимо
трудолюбие, прилежность в работе, неутомимое стремление к совершенству своего
профессионального мастерства.
      В результате проделанной работы
можно сделать следующие выводы:
    1. Щербакова А.В. была награждена
многочисленными грамотами, дипломами, отличительными знаками и значками. Много
лет подряд добивалась трёхтысячных надоев молока в среднем от каждой коровы.
    2. Высоких результатов  в своей работе
Александра Васильевна добивалась благодаря любви к животным и добросовестному
труду.   Щербакова А.В.  стала передовой дояркой, потому что была трудолюбива,
добросовестна  в работе, имела неутомимое стремление к совершенству своего
профессионального мастерства.
   3. Александра Васильевна внесла большой
вклад в развитие колхоза «Заря» и Родионово-Несветайского района. Она  воспитала
не одно поколение доярок, имела непререкаемый авторитет, была мастером своего
дела, являлась чутким наставником, тем самым участвовала в успешной реализации
Продовольственной программы страны.
      Девиз Щербаковой А. В.: «Делай, как
я, делай лучше меня!»
      Она всегда в колхозе считалась
лучшим агитатором и наставником. Её задушевные беседы, основанные на личном
жизненном и трудовом примере,  помогли шести молодым дояркам в совершенстве
овладеть своей профессией, занять активную жизненную позицию.
    В своей трудовой жизни Александра
Васильевна всегда добивалась высоких результатов. Её трудовые подвиги высоко
были оценены районом и областью. В год она была награждена  несколько раз. Это
говорит о том, что Щербакова А.В. постоянно  совершенствовала своё профессиональное
мастерство, добросовестно относилась к своим обязанностям, являлась примером
подрастающему поколению.
     Мы гордимся  Щербаковой А.В. -  почетной
дояркой колхоза «Заря», мастером своего дела, Ветераном труда и просто
замечательной женщиной.

ӀV.
Использованная литература
1.
Газета «Знамя» от 24 декабря 1983г.

V. Приложения

Приложение
№1 . Щербакова А.В. на ферме.

Приложение
№ 2. Щербакова А.В., 16 лет

Приложение
№ 3. Щербакова А.В. с сестрой Клавой.
.

Приложение
№ 4. Щербакова А.В. с Теплинской П.И.

Приложение
№ 5. Щербакова А.В., 17 лет

Приложение
№ 6. Щербакова А.В. 22 года

Приложение
№7. Почетная грамота, 1975г

Приложение
№ 8. Удостоверение «Ударник 9 пятилетки»,1975г.

Приложение № 8 а.  Статья
в газете «Знамя», 1975г.

Приложение
№ 8б. Щербакова А.В. с героями девятой пятилетки, 1975г.

Приложение
№ 9. Удостоверение к значку «Трёхтысячница», 1975г.

Приложение
№ 10. Удостоверение к значку «Трёхтысячница», 1976г.

Приложение
№ 11 Свидетельство о присуждении нагрудного знака «Трёхтысячница», 1979г.

Приложение
№ 12 Свидетельство о присуждении нагрудного знака «Трёхтысячница», 1983г.

Приложение
№ 13 Свидетельство о присуждении нагрудного знака «Трёхтысячница», 1984г.

Приложение
№ 14. Свидетельство о присуждении нагрудного знака «Трёхтысячница», 1985г.

Приложение
№ 15. Свидетельство о присуждении нагрудного знака «Трёхтысячница», 1986г.

Приложение
№ 16. Статья в газете «Знамя», 1980г.

Приложение
№17. Статья в газете «Знамя», 1981г.

Приложение
№ 18. Статья в газете «Знамя», 1982г.

Приложение
№ 19. Почетная грамота, 1976год

Приложение
№ 20. Почетная грамота, 1977год

Приложение
№ 21. Почетная грамота, 1978год

Приложение
№ 22. Почетная грамоза, 1981г.

Приложение
№ 23. Благодарственное письмо, 1985год

Приложение
№ 24. Почетная грамота, 1982год

Приложение
№ 25. Почетная грамота, 1987год

Приложение
№ 26. Благодарственное письмо, 1985год

Приложение
№ 27. Статья в газете «Знамя», 1984 год

Приложение
№ 28. Щербакова А.В., Будяк М.И. и партогр колхоза «Заря»

Приложение
№ 29. Щербакова А.В. с руководством фермы

Приложение
№ 30. Статья в газете «Знамя», 1983г.

Приложение
№31. Почетный диплом Министерства сельского хозяйства РСФСР, 1976г.

Приложение
№ 32. Удостоверение «Победитель социалистического соревнования», 1977г.

Приложение
№ 33. Удостоверение «Победитель социалистического соревнования», 1978г.

Приложение
№ 34. Удостоверение «Ударник 11 пятилетки», 1983г.

Приложение
№ 35. Удостоверение «Ударник 11 пятилетки», 1985г.

Приложение
№ 36. Орден «Знак Почета», орден «Трудового Красного Знамени»

Приложение
№ 37. Справка из архивного отдела, 2005г.

Приложение
№38. Диплом, 1981г.

Приложение
№ 39. Почетная грамота, 1982г.

Приложение
№ 40. Диплом, 1982г.

Приложение
№ 41. Диплом, 1982г.
Приложение № 42. Мандат
«Победитель областного социалистического соревнования», 1981г.

Приложение
№ 43. Ленинская юбилейная почетная грамота, 1985г.

Приложение
№ 44. Почетная ленинская грамота, 1980г.

Приложение
№45. Юбилейная почетная грамота, 1985г.

Приложение
№46. Удостоверение «Ударник коммунистического труда», 1986г.

Приложение
№ 47. Грамота администрации Родионово-Несветайского района, 1991г.

Приложение
№ 48. Удостоверение «Ветеран труда», 1996г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Щербакова А.В. - гордость х.Авилов — копия.docx

alt: Введение Хутор Авилов

alt: Районные и областные награды Щербаковой

alt: За самоотверженный труд Александра

alt: В своей трудовой жизни Александра

alt: V. Использованная литература 1

alt: Приложение №1 . Щербакова А.В

alt: Приложение № 4. Щербакова А.В

alt: Приложение № 8б. Щербакова А.В

alt: Приложение № 29. Щербакова А.В

alt: Приложение №31. Почетный диплом

alt: Приложение № 41. Диплом, 1982г

alt: Приложение № 47. Грамота администрации

intro: Исследовательская работа в рамках проекта "Люди труда"

воспитание

group: Педагогика

title: "Щербакова А.В. - гордость хутора Авилов"