extracted_text:
Урок
по геометрии в 7 классе.
Тема:
Сумма углов треугольника.
Учебник:
Геометрия:
учеб. Для 7-9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.В. Погорелов.
Тема урока: Сумма углов
треугольника.
       Цели: познакомить учащихся с теоремой о сумме углов
треугольника (без доказательства); научить применять данную теорему при решении
задач.
Развивать у учащихся умение работать
самостоятельно.
Воспитывать внимание, интерес к
математике.
Оборудование: учебники, компьютер,
тетради, карта успеха.

План
урока

№

Этапы урока

Время

Методы и приёмы

1.

Организационный момент.

2 мин.

Запись темы урока в тетрадь

2.

Самостоятельная работа.

38 мин.

Работа по карточкам

3.

Устная работа.

3 мин.

Ответы на вопросы карточки

4.

Итоги урока.

2 мин.

Рефлексия

Ход урока
1.
Организационный момент и сообщение целей урока.
 Здравствуйте,
садитесь. Открываем тетради, записываем на полях число и тему: «Сумма углов
треугольника».
У каждого из вас
на партах лежит карточка с заданиями. Посмотрите, пожалуйста.
Теперь посмотрите
на доску. На доске висит знакомая вам «Карта успеха». Работу нужно выполнять
последовательно. Только после того как вы выполните задания на «3» , вы можете
приступать к заданиям на «4» и т. д. А теперь на полях поставьте ту оценку,
которую бы вы хотели сегодня получить.
     Приступайте к
работе.
2.
Работа по теме урока по заданиям.
   Работа по карточкам.
3. Итог урока.
Урок наш заканчивается. Ребята, посмотрите на «Карту успеха». Достигли ли вы
своей цели? Получили ли ту оценку, которую хотели?  А что нового узнали?
  4.Домашнее задание (выполнить те
задания, которые не успели выполнить в классе).
   Урок окончен, можете идти.

Тема: «Сумма углов треугольника»

КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ

              (Вариант 1)
Если измерить углы любого треугольника и
сложить их, то получится 180°. Какой бы треугольник мы не брали, 180° будет
получаться всегда.
Теорема: Сумма углов
треугольника равна 180° (без доказательства).

Задания
на «3»
Задача
1. Чему
равна сумма углов в треугольнике ?
Ответ:
_______________
Задача 2. Два угла
треугольника равны 360 и 750. Найдите третий угол.
Ответ: ______________
Вопрос 1. Какая фигура
называется углом ?
Вопрос 2. Как обозначается
угол ?

Задания
на «4»
Задача 1.  Дан прямоугольный
треугольник АВС, угол А =34°. Найти угол В ?
Ответ: _______________

Задача 2. Дан равнобедренный
треугольник АВС, АВ=ВС, угол А=47°.  Найти угол В и угол С.
Ответ: ______________

Вопрос 1. Какой треугольник
называется равнобедренным ?
Вопрос 2. Что известно про
углы при основании равнобедренного треугольника ?
Задания
на «5»
Задача. Один из углов
треугольника на 200 меньше второго и на 400 меньше
третьего. Найдите углы треугольника.
Ответ: ___________
Вопрос: Что такое
треугольник?

Дополнительные
задания:
Задача 1. Угол при вершине
равнобедренного треугольника в 2 раза больше угла при основании. Найдите углы
треугольника.
Ответ:
_____________
Задача 2. Найти углы
треугольника ?
Ответ: ______________________________

Задача 3. Найти углы
треугольника?
Ответ: __________________________

Вопрос 1. Какие углы
называются смежными ?
Вопрос 2. Можно ли
придумать такой треугольник, чтобы сумма углов не была равна  180°.

Тема:
«Сумма углов треугольника»
КАРТОЧКА С ЗАДАНИЕМ
(Вариант 2)
Если измерить углы любого треугольника и
сложить их, то получится 180°. Какой бы треугольник мы не брали, 180° будет
получаться всегда.
Теорема: Сумма углов
треугольника равна 180°. (Без доказательства).

Задания
на «3»
Задача
1. Чему
равна сумма углов в треугольнике ?
Ответ:
_______________
Задача 2. Два угла
треугольника равны 520 и 770. Найдите третий угол.
Ответ: ______________
Вопрос 1. Какая фигура
называется углом ?
Вопрос 2. Как обозначается
угол ?

Задания на «4»
Задача 1. Дан
равнобедренный, прямоугольный треугольник АВС, АС=ВС, угол С=90°. Найти угол А
и угол В.
Ответ: ______________________

Задача 2. Дан равнобедренный
треугольник АВС, АВ=ВС, угол В=69°. Найти угол А и угол С.

Вопрос 1. Какой треугольник
называется прямоугольным ?
Вопрос 2. Что можно сказать
про сумму двух других углов в прямоугольном треугольнике ?

Задания
на «5»
Задача. Один из углов
треугольника на 300 меньше второго и на 600 меньше
третьего. Найдите углы треугольника.
Вопрос. Что такое
треугольник ?

Дополнительные
задания:
Задача 1. Один из углов
треугольника в 2 раза меньше второго и в 3 раза меньше третьего. Найдите углы
треугольника.
Ответ:
______________________
Задача 2. Найдите углы
треугольника ?
Ответ: _______________________________

Задача 3. Найти угол А.
Ответ:  ____________________________

Вопрос 1. Какие углы
называются вертикальными ?
Вопрос 2. Можно ли
придумать такой треугольник, чтобы сумма углов не была равна  180°.

Учитель математики МАОУ «Гимназия 31»
Вилпер
Юлия Николаевна

alt: Урок по геометрии в 7 классе.

alt: Вопрос 2 . Как обозначается угол ?

alt: Тема: «Сумма углов треугольника»

title: Конспект урока в 7 классе "Сумма углов треугольника"


file_name: 44. Сборник задач для самостоятельной работы.doc

title: задача для самостоятельной работы


extracted_text:
<<Ընթերցող>>  մանկական ակումբ
Այսօր, երբ
սովորողները քիչ
են կարդում, կրտսեր
դպրոցի ուսուցչի
խնդիրն է նրանց
մեջ բարձրացնել
ընթերցանության
արժանիքը, նրա
կարգավիճակը, սովորողների
գիտակցության
մեջ ներարկել կարդալու
անձնակողմնորոշիչ
արժեքը։
Ցացոք, այսօր լուրջ խնդիր է դարձել <<Ի՞նչ անել, որ  սովորողները կարդան>>  հարցը։Երեխաները հետաքրքրված չեն ընթերցանությամբ, չկա՝ <<ուզում եմ>> ներքին դրդապատճառը, այլ կա միայն  <<հարկադրել են>> պարտադրանքը։Այս ամենը վկայում է այն մասին, որ ընթերցանության խրախուսումը պետք է իրականացվի նոր և ուշագրավ մեթոդներով ու հնարաներով, որպեսզի նվազի արտաքին միջավայրի վատ ազդակների ներգործությունը։
Որպեսզի տարրական դասարանների աշակերտներին օգնենք գրքերի աշխարհում կատարել իրենց առաջին լուրջ քայլերը, և այդ աշխատանքը հետաքրքիր, բազմաբովանդակ և հրապուրիչ լինի, նպատակահարմար եմ գտել ստեղծել ընթերցանության սիրահարների  <<Ընթերցող>> մանկական ակումբ։
Ընթերցանությունը կազմակերպվեց հետևյալ կերպ․ սովորողների առջև դրվեցին ընթերցանության բոլոր գրքերը՝ նրանց ազատ ընտրության հնարավորություն տալով ( ընթերցարանի գրքերի մի մասն իմ անձնական գրադարանից է, մի մասը՝ դպրոցի, զգալի մաս են կազմում նաև ծնողների տրամադրած գրքերը)։

Երբ բոլորն ընտրել էին իրենց գրքերը, ուսուցչի
կողմից սահմանվեց ընթերցանության համար  ժամանակ՝ պայմանով, որ յուրաքանչյուր աշակերտ իր կարդացած գրքերից պետք է առանձնացնի փոքրիկ հատված՝ բարձրաձայն ընթերցելու համար։ Տրված ժամանակն ավարտվելուց հետո սովորողներն ընթերցեցին իրենց ընտրած հատվածը։Այնուհետև կազմվեցին խմբեր,  որոնք պետք է լսած նյութերի հիման վրա հորինեին սեփական պատումները։

Ինչպես փորձը ցույց տվեց, աշխատանքն անչափ հետաքրքիր ու գրավիչ էր սովորողների համար, նրանք դասի սկզբից մինչև վերջ ոգևորված էին և հետաքրքրված։Ծավալվեց ակտիվ քննարկում, սովորողներ լրացնում, ստուգում էին միմյանց, հարցերի միջոցով գտնում և բացում մութ անկյունները։
Հետո տեղի ունեցավ գրքերի փոխանակություն և կրկին ուսուցչի
կողմից սահմանվեց ընթերցանության համար ժամանակ, այս անգամ արդեն պայմանով, որ
աշակերտները կարդացած յուրաքանչյուր հեքիաթի համար պետք է ստանան  <<Ընթերցող>> մանկական ակումբի 1 միավոր քարտ։

Ստեղծվեցին նաև ընթերցողական օրագրեր,որոնցում աշակերտները նոթագումներ էին կատարում իրենց կարդացած ստեղծագործություններից։
Երեխաների ընթերցողական հետաքրքրության զարգացման հաջողությունը պայմանավորված է նաև այդ խնդրի լուծման գործընթացում ծնողների մասնակցությամբ։
 Երեխաները կարիք ունեն <<ընթերցող>> միջավայրի, գրական շրջապատի։Միայն այս դեպքում է առաջանում կարդալու ցանկությունը, որը հետագայում դառնում է խորը հոգևոր պահանջմունք։
<<Կարդացող>> միջավայրը պետք է ստեղծվի  նախ և առաջ ընտանիքում, և ուսուցիչը կարող է իր ներդրումն ունենալ այդ միջավայրը ստեղծելու գործում։
Նկատի ունենալով վերոնշյալը՝
վերջին փուլում կազմակերպվեց <<Ընտանեական ընթերցանության երեկո>>։

Յուրաքանչյուր աշակերտ ընտրեց իր նախընտրած ստեղծագործությունը, որը ներկայացրեց իր հանդիսատեսին (տեխնոլոգիայի ժամին նախապես հրավիրատոմսեր էինք պատրաստել և երեխաները ում ցանկացել էին տեսնել իրենց երեկոյին,հրավիրել էին)։
Վերջում
բոլոր աշակերտները
համար 171 դպրոցի
տնօրեն Ա․Սաֆարյանի
և դասվար Հ․Օհանյանի
կողմից ստացան
շնորհակալագրեր
<<Ընթերցող>> մանկական
ակումբ նախագծին
ակտիվ մասնակցություն
ցուցաբերելու
համար։

Որպես ամփոփում վերջին ծնողական ժողովին ծնողների համար կարդացել
եմ
<< Ընտանեական ընթերցանության դերը ստեղծագործ ընթերցողի զարգացման գործում>>  մեթոդական զեկույց։

file_name: Ընթերցող.docx

alt: << Ընթերցող >> մանկական ակումբ Այսօր, երբ սովորողները քիչ են կարդում, կրտսեր դպրոցի ուսուցչի խնդիրն է նրանց մեջ բարձրացնել ընթերցանության արժանիքը, նրա կարգավիճակը, սովորողների գիտակցության…

alt: Երբ բոլորն ընտրել էին իրենց գրքերը , ուսուցչի կողմից սահմանվեց ընթերցանության համար ժամանակ՝ պայմանով , որ յուրաքանչյուր աշակերտ իր կարդացած գրքերից պետք է առանձնացնի փոքրիկ…

alt: Ստեղծվեցին նաև ընթերցողական օրագրեր , որոնցում աշակերտները նոթագումներ էին կատարում իրենց կարդացած ստեղծագործություններից։

alt: Երեխաների ընթերցողական հետաքրքրության զարգացման հաջողությունը պայմանավորված է նաև այդ խնդրի լուծման գործընթացում ծնողների մասնակցությամբ։ Երեխաները կարիք ունեն << ընթերցող >> միջավայրի , գրական շրջապատի։Միայն այս…

alt: Որպես ամփոփում վերջին ծնողական ժողովին ծնողների համար կարդացել եմ << Ընտանեական ընթերցանության դերը ստեղծագործ ընթերցողի զարգացման գործում >> մեթոդական զեկույց։

title: Reading children's club.


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования
Центр детского творчества

Направленность: Физкультурно-спортивная

Тема проекта:
«Настольный теннис-это
интересно и полезно!»

Автор проекта: Трофимов Максим Валерьевич

г.Приозерск
2021 г.
Содержание
Введение

История настольного
     тенниса
Механизм
     реализации, план и сроки реализации
Оценка
     результатов
Список литературы

 г                                                          Введение

«Необходимо
ввести настоящую моду
на
спорт и здоровый образ жизни»
В. Путин
  Здравствуйте уважаемые члены жюри!
Меня зовут Максим Валерьевич   Трофимов.      Я учащийся объединения настольный
теннис. Представляю вашему вниманию работу проект  Настольный теннис - это
интересно и полезно.

Школа призвана дать
подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, выработать
необходимые навыки и умения, сформировать мировоззрение, обеспечить
всестороннее развитие личности. Одновременно школа должна выполнить и
оздоровительную роль, так как обществу становится небезразлично, какой ценой
для здоровья подрастающего поколения приобретаются знания, так как здоровье –
это главная человеческая ценность.
Физическая активность
является неотъемлемым видом деятельности человека, совершенно необходимым для
сохранения и укрепления здоровья. Одна из характерных особенностей современного
образа жизни, имеющая прогрессирующую тенденцию – сокращение объемов двигательной
активности и мышечной работы  в сочетании с нервно-психическими перегрузками.
Проблемы укрепления
здоровья подрастающего поколения средствами физических упражнений волнуют
специалистов уже очень давно.
Результаты
исследования заболеваемости детей подтверждают подверженность хроническим
заболеваниям, ухудшение общего состояния здоровья. И не зря современная
педагогика значимое место определяет здоровьесберегающим технологиям на уроке.
Выходом из сложившегося положения является введение различных форм
телесно-двигательной практики на уроке, а также организация активного отдыха на
переменах.
Во время учебы в школе, я очень уставал от перенапряжения и     умственных
нагрузок, домой приходил очень усталый. Наблюдая затем как, ребята проводят
время во время перемен (Кто- то сидел в смартфоне, кто-то дремал и у меня
возникла идея сделать мини теннисный стол, для интересного и полезного времени
провождения на переменах. Мне захотелось узнать какая реакция будет у учащихся,
понравится ли им эта идея. Обратился к своему тренеру Артему Владимировичу, за
помощью в реализации  проекта. И тут всё завертелось. Я занялся воплощением
своего проекта.
 Размеры мини-стола я взял с информационных источников. Мини
теннисный стол я взял за основу потому как стандартный стол, требует много
места, размер мини стола требуется совсем немного места. Размеры моего мини
стола составляют длина 152 см, ширина 76см, высота 68см.За основу стола я взял
плиту дсп. Сверху я покрыл краской, и сделал разметку. За неделю мини-стол был
готов.

Итак как же сделать
перемены полезными и интересными для учащихся?

Цель проекта:
- организация
игровой  зоны для настольного тенниса,  позволяющей  учащимся, получить
дополнительную площадь для отдыха, ведения здорового образа жизни, приобщиться
к спорту в  комфортных условиях,
- изготовление мини теннисного стола

Задачи проекта:
1.
пропаганда
здорового образа жизни, профилактика вредных привычек;
2.
создание
условий для активного отдыха учащихся на переменах;
3.
организация досуга
учащихся во
внеурочное время;
4.
изучение литературы
по настольному теннису (истории, правил, определений, пользе для организма;
5.
изготовление мини
теннисного стола.

1.     История настольного тенниса
Настольный теннис появился как
развлечение для высшего английского общества в 1880-ых годах. Первоначальное
название игры было под названием Гасима. Игра велась в строгой вечерней одежде.
Женщины играли в длинных платьях, а мужчины в смокингах и в фраках. А впервые
название пинг –понг стало встречаться с 1891 года. В 1891 году был разработан
комплект для игры в пинг- понг, название получилось из сочетания двух звуков
пинг, это звук издаваемый мячом когда он ударяется об ракетку и понг, когда мяч
отскакивает от стола. И после того как  в 1901 году название пинг понг было зарегистрировано
как торговая марка английской компании, которая продавала комплект для игры, другие
производители стали называть свое оборудование настольным теннисом.
                   Настольный
теннис – интересно и полезно
Настольный
теннис — очень популярная игра во всем мире.  В нашей стране настольным
теннисом занимаются миллионы людей. Чем же привлекает настольный теннис — игра,
приносящая радость движения, здоровье? Что дают занятия настольным теннисом?
Дело в том, что, в
отличие от циклических движений — ходьбы, бега и т. п., игра в настольный
теннис состоит из целого ряда различных движений. В игре приходится выполнять
подачи, разнообразные удары по мячу и передвижения, зачастую требующие
акробатической ловкости. Наблюдая за игрой мастеров, невольно сравниваешь их с
жонглерами. Игровые эпизоды сменяются небольшими паузами, во время которых
игрок ходит за мячом. Конечно, для спортсмена эта часть игровой нагрузки не
столь уж важна, но для нетренированного человека и она имеет значение. Ведь
только за время одной партии приходится выполнять 15—20 подач, 60—150 ударов,
раз 15— 20 ходить и наклоняться за мячом. Для сравнения: в В физкультурном
комплексе ГТО в объем недельной двигательной активности рекомендуется включать
от 35 до 120 наклонов в зависимости от возраста и пола.
Настольный
теннис служит укреплению здоровья человека, вырабатывает у него такие качества,
как ловкость, глазомер, быстроту мышления, то есть все то, что пригодится и в
обыденной трудовой жизни. Его притягательность и в том, что здесь могут на
равных сражаться за победу люди разного возраста. И далеко не всегда
победителем станет самый молодой или самый сильный. Многое зависит от умения,
навыков, ловкости и координации.
Настольный теннис – великолепный способ энергичного времяпрепровождения и для
тех, кто отдает предпочтение серьезным занятиям, и для тех, кто впервые в жизни
держит ракетку. Главное преимущество настольного тенниса – удобство, так как
элементарный инвентарь и невеликие масштабы площадки дают возможность играть в
настольный теннис почти где угодно.
Настольный теннис оживляет сердечно-сосудистую систему, укрепляет мышцы,
стабилизирует кровяное давление, нормализует деятельность кровообращения и
других жизненно важных систем человеческого организма.  Нагрузка, которая
ложится на игрока во время соревнования, действительно огромна.
Игра в настольный теннис по праву может называться
универсальным средством, снижающим усталость, напряжение. Рекомендуется игра
даже людям, страдающим нарушением дыхания, с повреждениями опорно-двигательного
аппарата. Слежение за полетом мяча — прекрасная гимнастика для глаз, игра в
настольный теннис — гимнастика для психики: во время игры на счет вы
переживаете целую гамму различных эмоций — восторг, вдохновение, счастье,
разочарование, растерянность,  страх, подавленность.
Комиссия ЮНЕСКО
назвала настольный теннис в числе наиболее перспективных видов спорта, широко
доступных и служащих на благо здоровья людей.
Итак, мы с полным
правом говорим: настольный теннис — это развлечение, в высшей степени
полезное для здоровья.

2.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ,
ПЛАН И СРОКИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Реализация проекта должна быть
осуществлена
 с марта по апрель 2021г. включительно.

срок

мероприятия

ответственные

март
2021г.

1.     Изучение специальной литературы по настольному теннису (истории,
  правил, определений, пользе для организма)

Трофимов Максим .

март
2021г.

Изготовление теннисного стола

Трофимов Максим.

апрель
2021 г.

1. Анализ проделанной работы.

Педагог д.о.
Нюхтин А.В.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ИХ
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
В результате реализации проекта будут
получены:
1) мини теннисный стол, зона для игры в
настольный теннис;
2) созданы условия для активного отдыха
учащихся в перерывах и во внеурочное время.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Критериями оценки
эффективности проекта считать следующее
1.     Создание условий для игры в настольный
теннис, что позволит учащимся активно отдыхать на переменах и  во вне учебное
время,
2.     Сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
Эффективность
данного проекта высока:
1) Увеличение объемов двигательной активности и мышечной
работы  учащихся в перемены и во внеурочное время;
2) положительное влияние
зоны с теннисным столом на настроение;
3) профилактика вредных
привычек (курения)
Оценка результатов работы:
проведен опрос
Спасибо за внимание !

Список литературы
1. Ангелевич, А. Е.
Первые ракетки: / А.Е. Ангелевич. - М.: Физкультура и спорт, 2011.
2. Байгулов, Ю. П. Настольный теннис.
Вчера, сегодня, завтра / Ю.П. Байгулов. - М.: Физкультура и спорт, 2016.
3. Барчукова, Г. В. Учись играть в
настольный теннис / Г.В. Барчукова. - Москва: Огни, 2008.
5. Барчукова, Галина Настольный теннис /
Галина Барчукова. - М.: Физкультура и спорт, 2006.
Интернет источники:

1.
http://rustt.ru/ Российский портал о
настольном теннисе

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Настольный теннис - это интересно и полезно!.doc

alt: Введение « Необходимо ввести настоящую моду на спорт и здоровый образ жизни»

alt: МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ, ПЛАН И

alt: Российский портал о настольном теннисе

intro: Проект. Настольный теннис - это интересно и полезно!

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект логопедического занятия
Тема: «Дифференциация Пп – Бб. Зима. Зимняя одежда и
обувь»
3 класс

Цели
Образовательные:

1.
Продолжить различать звуки и буквы
п – б в слогах, слова, предложениях, текстах.
2.
Обогащать и активизировать словарь
по теме «Зима. Зимняя одежда и обувь».
3.
Закреплять согласование слова–
предметов со словами - признаками.

Коррекционные:

1.
Развивать общую моторики и мелкую
моторику пальцев рук.
2.
Развивать речевую моторику.
3.
Развивать фонематический слух.
4.
Закреплять навыки звукового анализа
и синтеза слова..
5.
Закреплять связи звука с буквой.
6.
Развивать психические процессы:
слуховое восприятие и внимание, память, через заучивание стихов, подбор  нужных
предметов, игру «Необычный диктант».
7.
Развивать связную речь, через
составление словосочетаний, предложений и связного рассказа.

Воспитательные:

1.
Формировать представлений о культуре
здорового образа жизни (правила одеваться зимой).
2.
Воспитывать эмоциональную
адекватность поведения учащихся.
3.
Воспитывать самоконтроль при
выполнении заданий.
4.
Воспитывать мотивацию к обучению.

Оборудование

Медиапроектор,
экран, напечатанные названия зимних месяцев, снежинки, картинка зимы, картинка
горки, картинка лопаты, картинки зимней одежды и обуви, картинка девочки и
одежда и обувь к ней, тетради, ручки, карандаши.

Медиаматериалы

1.
Презентация к занятию.
2.
Снеговик: http://images.yandex.ru/?lr=53&source=wiz
3.
Физминутка: http://pedsovet.su/

Структура занятия

1.
Орг. момент.
2.
Развитие общей моторики.
3.
Формирование правильной воздушной
струи.
4.
Развитие артикуляционной моторики.
5.
Самомассаж лица.
6.
Сообщение темы и цели занятия.
7.
Характеристика и артикуляция
звуков.
8.
Связь звука с буквой.
9.
Гимнастика для глаз.
10.
Развитие мелкой моторики.
11.
Закрепление звуков в слогах.
12.
Закрепление звуков и букв в
словах.
13.
Физпауза.
14.
Закрепление звуков и букв в словах
и с/с.
15.
Закрепление звуков и букв в предложении
и в связном тексте.
16.
Итог занятия.

Ход занятия

Орг. момент.

-
  Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие. К нам приехали гости.
  Вы им покажете свои знания.
-
  Поэтому на занятии наши глазки внимательно смотрят и всё … (видят), ушки внимательно
  слушают и всё … (слышат), голова хорошо … (думает).
-
  А сейчас дежурный сделает рапорт. (Сегодня 1 декабря, день недели – вторник,
  время года – зима)
-
  Какие вы знаете зимние месяца?
-
  Какие изменения происходят в природе с наступлением зимы? (Выпал снег, на
  улице стало морозно, на реках и озёрах лёд, прилетели снегири, некоторые
  животные впали в спячку, люди одевают зимнюю одежду)
-
  Ребята, а без чего не бывает зимы? (без снега)
-
  Что можно слепить из снега? (снеговика)
-
  Сегодня на занятие к нам пришёл снеговик. Слайд № 1

Развитие общей моторики.

-
  А сейчас давайте поиграем.
Давай,
  дружок, смелей, дружок,                 Дети выполняют
Кати
  по снегу свой снежок –                       движения.
Он
  превратится в толстый ком,
И
  станет ком снеговиком.
Его
  улыбка так светла!
Два
  глаза…шляпа…нос…метла…

Формирование правильной
  воздушной струи.

-
  Пока мы играли на наших руках остались холодные снежинки. Давайте сдуем
  снежинки с рук и согреем их. Вдох носом, выдох ртом на кончик языка.

Развитие артикуляционной
  моторики.

-
  Ребята, снег всё сыплет и сыплет, все дорожки замело. Давайте возьмём лопатки
  и расчистим эти дорожки. А от  снега получились небольшие горки. Прокатитесь
  с них. Весело было кататься с горок? Как? Отразите на лице. ([а])

Самомассаж лица.

Ребята,
  снег попал и на наше лицо.
Снег,
  снежок поиграй со мной дружок.
Чтобы
  глазки блестели,
Чтобы
  щёчки краснели,
Чтобы
  носик дышал свободно,
Чтоб
  подбородок сверкал гордо,
Чтобы
  губки улыбались,
А
  зубки кусались.

Сообщение темы и цели
  занятия.

-
  Ребята, какую одежду и обувь носят люди зимой? (Показать картинки одежды и
  обуви)
-
  Почему зимой нужно одеваться тепло?
-
  Сегодня на занятии будем говорить о зимней одежде и обуви, будем учиться
  составлять с/с, предложения, рассказ, повторим всё, что знаем о звуках [п] –
  [б]. А в этом нам поможет снеговик.

Характеристика и
  артикуляция звуков.

-
  Ребята, отгадайте загадку?
Я не шуба, и не грею,
Но хранить тепло умею.
(пальто)
-
  Какой первый звук в слове? ([п])
-
  Расскажите артикуляцию звука [п] по плану. Слайд № 2
-
  Какой это звук? (согласный, твёрдый, глухой) Почему глухой?
-
  Отгадайте следующую загадку?
Всегда и всюду мы вдвоём
Неразлучные идём.
И шнурочки, хоть куда,
И начищены всегда.
(ботинки)
-
  Какой первый звук в этом слове? ([б]).
-
  Расскажите артикуляцию звука [б] по плану. Слайд №  3
-
  Какой это звук? (согласный, твёрдый, звонкий) Почему звонкий?
-
  Чем похожи звуки? Слайд № 4
-
  Чем отличаются?

Связь звука с буквой.

-
  Звуки [п], [б] обозначаются какими буквами. Назовите эти буквы.
-
  Чем отличаются звуки от букв?
-
  Посмотрите на доску. Какая интересная шуба! (На шубе написаны буквы п
  и б.) Слайд № 5
-
  Сколько букв п и б спряталось на шубе?

Гимнастика для глаз.

Ребята,
  а это что? (шапка – ушанка) Слайд № 6
-
  Какие буквы видите? Глазками ведём по букве п. Глазками обводим букву б.

-
  А сейчас поиграем со снежинками, будем  следим глазами  за ними. Слайд 7

Развитие мелкой моторики.

-
  А сейчас разомнём немного пальчики.
Альбина варежку надела:
- Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Альбина варежку сняла,
- Поглядите-ка, нашла!
-
  Записываем в тетрадях число.

Закрепление звуков в
  слогах.

-
  Снеговик приготовил для вас необычный диктант. Я диктую слоги. Если слог со
  звуком [п] – рисуем квадратик, если со звуком [б] – кружок. (па, бы, бу, по)
-
  Читаем слоги по фигуркам.

Закрепление звуков и букв в
  словах.

-
  Ребята, снеговик решил с вами поиграть. Я показываю картинку. Если в слове
  есть звук [п] – поднимите снеговика с буквой п, если [б] – снеговика с
  буквой б. Слайд №8

Физпауза.

-
  А сейчас встали и немного отдохнём.
Кружится
  веретено,
Ниточку
  прядёт оно,
Нитку
  я перебираю,
Из
  неё клубок мотаю.
Вот
  теперь возьму я спицы
Петлю
  к петле нанижу,
Шапку
  и перчатки я свяжу.

Закрепление звуков и букв в
  словах и с/с.

-
  Ребята, скажите о какой зимней одежде говорилось в физминутке? Какие они?
  (вязаные)
-
  Давайте сделаем звуко – буквенный анализ слова «шапка». Слайд №9
–
  Следующее задание от снеговика. Прочитайте слова первого столбика, вставьте в
  них пропущенную букву п или б и подберите к словам первого
  столбика  слова – признаки из второго столбика.
Шу…а
  вязаные
…ерчатки
  меховая
са…оги                          зимний
…ерет
  тёплые
-
  С/с записываем в тетрадь. Слайд № 10

Закрепление звуков и букв в
  предложении и в связном тексте.

-
  Ребята, к нам пришли ещё гости? Девочка … Я забыла как её зовут. Помогите мне
  вспомнить как её зовут. Я помню, что в её имени был звук [п] или  [б].
-
  Полина хотела пойти погулять на улицу и не помнит, что нужно одевать сейчас.
  Давайте поможем ей одеться.
-
  А какое время года сейчас наступило? (Наступила зима.)
-
  А что  одевают люди зимой? (Люди одевают зимнюю одежду и обувь.
-
  Что должна одеть Поля? (Поля одела меховую шубу, зимний берет, вязаные
  перчатки. На ноги обула тёплые сапоги.)
-
  Кто может рассказать про девочку Полю? (рассказы детей)

Итог занятия.

-
  Мне понравилось, как вы работали на занятии.
-
  А вам понравилось на занятии? Что понравилось?
-
  Прозвенел звонок, а это значит, что занятие закончено.
-
  До свидания, снеговик! Слайд № 11
-
  До свидания, дети.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кузнецова А.М._ Дифференциация П - Б.doc

alt: Конспект логопедического занятия

alt: Структура занятия 1.

alt: Гимнастика для глаз.Ребята, а это что? (шапка – ушанка)

alt: Давайте поможем ей одеться. -

intro: Конспект логопедического занятия в 3 классе по теме "Дифференциация п - б" для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

title: Логопедическое занятие "Дифференциация п - б"


extracted_text:
Приказ
Минобрнауки России от 20  г. N 10/ш "О внесении изменений в структуру
Министерства образования и науки Российской Федерации"

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
 РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
 (Минобрнауки
России)

П
Р И К А З
"       N
10/ш

О
внесении изменений в структуру Министерства образования и науки Российской
Федерации

 В целях совершенствования структуры Министерства образования и науки
Российской Федерации приказываю:

1. Внести следующие изменения в структуру Министерства образования и науки
Российской Федерации (далее - Министерство), утвержденную приказом Министерства
от 21 марта 2011 г. N 1/ш "Об утверждении структуры Министерства
образования и науки Российской Федерации", с изменениями внесенными
приказом Министерства от 29 марта 2011
 г. N 2/ш "О внесении изменений в структуру Министерства образования и
науки Российской Федерации".

1.1. Ликвидировать:

Департамент организации бюджетного процесса и внедрения новых
организационно-экономических механизмов в количестве 43 штатных единиц;

Департамент финансирования, учета и отчетности в количестве 47 штатных единиц.

Сократить в вышепоименованных департаментах должности федеральной
государственной гражданской службы.

1.2. Образовать:

Департамент организации бюджетного процесса, учета и отчетности в количестве 89
штатных единиц.

2. Департаменту государственной службы, мобилизационной подготовки и
специальных программ (Кабанову А.Г.) в недельный срок уведомить федеральных
государственных гражданских служащих ликвидируемых департаментов о возможном
освобождении от замещаемой должности в соответствии с законодательством
Российской Федерации.

3. Заместителю Министра образования и науки Российской Федерации (Биленкиной
И.П.) в трехдневный срок подготовить предложения по кандидатуре директора
Департамента организации бюджетного процесса, учета и отчетности.

4. Директору Департамента организации бюджетного процесса, учета и отчетности:

в недельный срок после назначения представить на утверждение проект штатного
расписания Департамента организации бюджетного процесса, учета и отчетности;

в двухнедельный срок после назначения разработать положение о Департаменте
организации бюджетного процесса, учета и отчетности.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой. Министр         А.Фурсенко

file_name: О внесении изм в стр-у Минобрнауки.docx

alt: Приказ Минобрнауки России от 20 г

alt: Российской Федерации. 3

intro: для педагогов

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Государственное Автономное
профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Талицкий лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

Согласовано на  заседании
цикловой комиссии   23.02.03 Техническое обслуживание и
  ремонт автомобильного транспорта
протокол №  1  от  28.08.2019г.
Председатель цикловой
 Комиссии ___________Б.А. Астратов

УТВЕРЖДАЮ
 заведующий филиала
____________Колмакова
  И.В.
31.08.2019г
.

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПМ.01 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОТРАНСПОРТА
МДК 01.02 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ
АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА
Специальность: 23.02.03 Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта

Форма проведения оценочной
процедуры – Экзамен

Тугулым - 2019

Комплект контрольно –
оценочных средств, для экзамена по МДК 01.01 Устройство автомобилей по
специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт  автомобильного
транспорта» разработан на основе Федерального государственного образовательного
стандарта  и рабочей программы профессионального модуля

Организация-разработчик:

ГБПОУ СО
«ТЛК им.Н.И.Кузнецова»

Разработчики:

ГБПОУ СО «ТЛК им.Н.И.Кузнецова»       преподаватель
Астратов Б.А.
Пояснительная записка
Контрольно-оценочные средства входят в состав Фонда оценочных средств
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта и разработаны на
основе программы профессионального модуля ПМ.01 Техническое обслуживание и
ремонт автотранспорта
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен

Контрольно-оценочные средства
предназначены для проверки освоения умений и усвоения знаний, а также
формирования профессиональных компетенций (ПК) и развитие общих
компетенций(ОК):
Перечень общих компетенций

Код

Наименование общих компетенций

OK 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый
  интерес

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ОК 4.

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в
  коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7.

Брать на
  себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

. Перечень
профессиональных компетенций:

Код

Наименование видов деятельности и
  профессиональных компетенций

ВД 1

Техническое
  обслуживание и ремонт автотранспортных средств (автотранспорта)

ПК 1.1.

Организовывать
  и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

ПК 1.2.

Осуществлять
  технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и
  ремонте автотранспортных средств

ПК 1.3.

Разрабатывать
  технологические процессы ремонта узлов и деталей

1. Паспорт
комплекта оценочных средств

Общие
  компетенции

Показатели
  оценки результата

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость
  своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

- Демонстрация интереса к будущей профессии

ОК 2.Организовывать собственную деятельность,
  выбирая типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
  их эффективность и качество

- Выбор и применение  методов и способов решения
  профессиональных задач в области технического обслуживания и ремонта
  автомобильного транспорта;
- оценка эффективности и качества выполнения

ОК 3.Принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность

- решения стандартных и нестандартных профессиональных
  задач в области технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта

ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личного развития

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников, включая электронные.

ОК 5.Использовать информационно – коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности

- демонстрация навыков использования информационно-
  коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.Работать в коллективе и в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, потребителями.

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
  мастерами в ходе обучения.

ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов
  команды (подчиненных), за результат выполнения заданий

- проявление ответственности за работу подчиненных,
  результат выполнения заданий.

ОК 8.Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

- планирование обучающимся повышения личностного и
  квалификационного уровня.

ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены
  технологий и профессиональной деятельности

- проявление интереса к инновациям в области
  профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 1.1. Организовывать  и проводить работы по
  техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

- Демонстрация навыков работы с использованием уборочно –
  моечного, разборочно – сборочного, контрольно – диагностического
  оборудования, оснастки;
- Определение неисправности подвижного состава
  автотранспорта;
- Обоснование решения о прекращение эксплуатации
  неисправного автомобиля.

ПК 1.2. Осуществлять технический  контроль при
  хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных
  средств

- осуществлять технический контроль работоспособности автотранспорта;
- оценивать объемы и качество технического обслуживания и
  ремонта автомобиля, проведенные в подразделениях АТО.

ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы
  ремонта узлов и деталей

-умение разработать технологический процесс устранения заявленного
  дефекта узла или детали автомобиля;
-навыки оформления технической и отчетной документации

К экзамену по междисциплинарному курсу допускаются студенты, полностью
выполнившие: все лабораторные,  практические работы, задания, и, имеющие
положительные оценки по результатам текущего контроля.

2. Оценочные материалы
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа
21Т  II курс
1. Расскажите про сущность
планово-предупредительной системы технического обслуживания и ремонта, ее
влияние на работоспособность автомобилей
2. Назовите основные неисправности и техническое обслуживание стартеров

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа
21Т  II курс
1.
Расскажите про назначение ЕО, ТО-1, ТО-2, СО. Назовите оборудование для
уборочно и моечных работ
2. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание системы зажигания

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа
21Т  II курс
1. Назовите
основные виды и методы ремонта, назначение каждого из ремонтов. Назовите
основные правила разборки, мойки, контроля, сортировки и сборки узлов
2. Назовите основные дефекты и способы восстановления
деталей тормозной системы с пневматическим приводом

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК 01.02
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Расскажите про ремонт приборов электрооборудования.
Основные дефекты и способы ремонта аккумуляторных батарей.
2.
Расскажите, как осуществляется диагностирование системы охлаждения. Техническое
обслуживание системы охлаждения.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.
Расскажите, как осуществляется диагностирование цилиндропоршневой группы и КШМ.
Техническое обслуживание цилиндропоршневой группы.
2. Назовите основные дефекты и способы восстановления
деталей тормозной системы с гидравлическим приводом

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите
основные понятия: исправность, работоспособность, повреждение, отказ
автомобиля. Классификация износов.
2. Расскажите, как осуществляется ремонт приборов
электрооборудования. Основные дефекты и способы ремонта генератора.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Расскажите, как осуществляется диагностирование ГРМ,
техническое обслуживание ГРМ. Характерные неисправности, признаки способы определения.
2. Назовите сущность капитального ремонта механизмов
трансмиссии. Основные дефекты, неисправности и способы ремонта передних мостов

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.
Расскажите, как осуществляется диагностирование системы смазки. Техническое
обслуживание системы смазки.
2. Назовите сущность капитального ремонта механизмов
трансмиссии. Основные дефекты, неисправности и способы ремонта сцепления.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.Расскажите, как осуществляется диагностирование системы
питания карбюраторного двигателя. Техническое обслуживание системы питания
карбюраторного двигателя.
2. Расскажите, как осуществляется ремонт
газораспределительного механизма. Основные дефекты газораспределительного
механизма. Порядок притирки клапанов к седлу клапана.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Расскажите, как осуществляется диагностирование системы
питания дизельного двигателя. Техническое обслуживание системы питания
дизельного двигателя.
2. Назовите основные дефекты и способы восстановления
деталей рулевого управления

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание аккумуляторных батарей.
2. Назовите сущность капитального ремонта механизмов
трансмиссии. Основные дефекты, неисправности и способы ремонта карданной
передачи.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.Опишите процесс сборки двигателя и приработки двигателя
на стенде.
2. Назовите основные дефекты и способы восстановления рам,
рессор, амортизаторов (рычажный, телескопический)

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание генераторов переменного тока
2. Расскажите, как осуществляется ремонт деталей кузова,
кабины и оперения автомобиля

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание сцеплений
2. Расскажите, как осуществляется ремонт приборов
электрооборудования. Основные дефекты и способы ремонта стартера.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.Назовите  основные неисправности и техническое обслуживание
коробки передач
2. Назовите основные дефекты и способы ремонта деталей
системы охлаждения автомобиля

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание карданной и главной передач
2. Расскажите, как осуществляется ремонт основных деталей
двигателя. Дефекты блока цилиндров, цилиндров, гильз, гнезд коренных
подшипников и способы их восстановления

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.Назовите  основные неисправности и техническое
обслуживание контрольно-измерительных приборов
2. Расскажите, как осуществляется капитальный ремонт
механизмов трансмиссии. Основные дефекты, неисправности и способы ремонта
коробки передач.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности ходовой части.
Техническое обслуживание рамы и подвесок
2. Расскажите, как осуществляется капитальный ремонт
механизмов трансмиссии. Основные дефекты, неисправности и способы ведущих
мостов

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности ходовой части.
Регулировочные работы по ходовой части
2. Назовите основные дефекты и способы ремонта деталей
системы смазки автомобиля

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.Расскажите, как осуществляется  диагностирование,
назовите основные неисправности и регулировочные работы по рулевому управлению
автомобиля
2. Назовите основные неисправности и ремонт шин, ремонт
камеры колес.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Назовите основные неисправности и техническое
обслуживание колес и шин
2. Расскажите, как осуществляется ремонт основных деталей
двигателя.  Назовите дефекты головки блока цилиндров с деталями клапанного
механизма, поршня, поршневых колец, поршневой палец, коленчатый вали способы их
восстановления

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Расскажите, как осуществляется диагностирование,
основные неисправности и регулировочные работы по тормозной системе автомобиля
Расскажите, как осуществляется подготовка автомобиля к
ремонту. Приемка автомобиля в ремонт. Разборка автомобиля.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1. Расскажите про техническое обслуживание кузова
автомобиля
2. Расскажите
про слесарно-механический способ ремонта деталей.
Восстановление деталей сваркой, наплавкой.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.
Назовите общие сведения о ремонте автомобиля. Текущий и капитальный ремонт.
Методы ремонта.
2.
Испытание автомобиля после ремонта. Качество отремонтированного автомобиля.
(как определяют?)

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
для промежуточной аттестации
ПМ.01 «Техническое обслуживание
и ремонт автотранспорта»
Междисциплинарный курс МДК
01.02 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Специальность
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Группа  21Т
II курс
1.
Назовите стационарное оборудование для технического обслуживания автомобилей
2. Как
осуществляется дефектовка и сортировка деталей. Основы сборки типовых
соединений.

Критерии оценки
При выполнении экзаменационных  работ:
«Отлично» - успешное и
систематическое применение навыков, сформированное умение использовать
полученные знания при овладении математическими  умениями, владении  навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
«Хорошо» -   в целом
успешное, но содержащее определенные пробелы применения навыков,  студент
совершает незначительные ошибки, погрешности, и после замечаний может
самостоятельно их исправить.
«Удовлетворительно» -  в
целом успешное, но не систематическое применение навыков,  при выполнении
работ студенту необходима помощь преподавателя, возможность пользоваться
учебником и тетрадью, справочными таблицами и т.д.
«Неудовлетворительно» -
фрагментарные  умения, навыки; студент  не может выполнить  задание, не умеет
пользоваться учебником, справочной литературой.

Печатные издания Основные источники:
1.
А.П. Пехальский, Устройство автомобилей, М.: «Академия», 2018
2.
И.С. Туревский и др. Электрооборудование автомобилей,
М.:ФОРУМ-ИНФРА-М,2015г.
3.
В.А. Стуканов, Основы теории автомобильных двигателей и автомобиля, М.:
ФОРУМ-ИНФРА-М, 2015
4.
Власов В.М. и др., Техническое обслуживание и ремонт автомобилей, М.,
Академия,2015
5.
Кириченко Н.Б. Автомобильные эксплуатационные материалы, М., АСАDEMA,2015
3.2.2. Электронные
издания (электронные ресурсы)

1. Устройство автомобиля: Учебное пособие / В.П. Передерий. - М.: ИД
ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 288 с.: 70x100 1/16. -
(Профессиональное образование). (переплет) ISBN
978-5-8199-0155-7, 1000 экз.
2. Устройство автомобилей: Учебное пособие / В.А. Стуканов, К.Н.
Леонтьев. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 496 с.: 70x100 1/16. -
(Профессиональное образование). (переплет) ISBN 978-5-8199-0269-1, 1000 экз.
3. Техническое обслуживание автомобилей. Книга 1. Техническое
обслуживание и текущий ремонт автомобилей : учеб. пособие / И.С. Туревский. —
М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2017. — 432 с. — (Среднее профессиональное
образование).
4. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: Учебное пособие /
Л.И.Епифанов, Е.А.Епифанова. - 2 изд., перераб. и доп. -М.: ИД ФОРУМ: НИЦ
ИНФРА-М,2013 - 352 с.:ил.; 60x90 1/8. - (Профессиональное образование). (о)
ISBN 978-5-8199-0378-0

file_name: КОС ПМ 01 МДК 01.02 +.doc

alt: Перечень профессиональных компетенций:

alt: ОК 7 .Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий - проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий

alt: Оценочные материалы ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ

alt: Критерии оценки При выполнении экзаменационных работ : «Отлично» - успешное и систематическое применение навыков, сформированное умение использовать полученные знания при овладении математическими умениями, владении навыками…


extracted_text:
ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

ЖИ
       ШИ

……..вот

……..вот

……..вот

……..вот

……..вот

……..вот

……..вот

……..раф

……..раф

……..раф

……..раф

……..раф

……..раф

……..раф

мы…….

мы…….

мы…….

мы…….

мы…….

мы…….

мы…….

малы…….

малы…….

малы…….

малы…….

малы…….

малы…….

малы…….

камы……

камы……

камы……

камы……

камы……

камы……

камы……

лу……..жи

лу……..жи

лу……..жи

лу……..жи

лу……..жи

лу……..жи

лу……..жи

пру…….на

пру…….на

пру…….на

пру…….на

пру…….на

пру…….на

пру…….на

кру…….т

кру…….т

кру…….т

кру…….т

кру…….т

кру…….т

кру…….т

шала…..

шала…..

шала…..

шала…..

шала…..

шала…..

шала…..

хоро…….й

хоро…….й

хоро…….й

хоро…….й

хоро…….й

хоро…….й

хоро…….й

…….знь

…….знь

…….знь

…….знь

…….знь

…….знь

…….знь

ма…….на

ма…….на

ма…….на

ма…….на

ма…….на

ма…….на

ма…….на

ле……..т

ле……..т

ле……..т

ле……..т

ле……..т

ле……..т

ле……..т

ре………м

ре………м

ре………м

ре………м

ре………м

ре………м

ре………м

……….тель

……….тель

……….тель

……….тель

……….тель

……….тель

……….тель

спе…….ть

спе…….ть

спе…….ть

спе…….ть

спе…….ть

спе…….ть

спе…….ть

ё………к

ё………к

ё………к

ё………к

ё………к

ё………к

ё………к

……..рокий

……..рокий

……..рокий

……..рокий

……..рокий

……..рокий

……..рокий

вер……..на

вер……..на

вер……..на

вер……..на

вер……..на

вер……..на

вер……..на

бе……...т

бе……...т

бе……...т

бе……...т

бе……...т

бе……...т

бе……...т

……..шки

……..шки

……..шки

……..шки

……..шки

……..шки

……..шки

пи……..

пи……..

пи……..

пи……..

пи……..

пи……..

пи……..

file_name: Тренажер .Правописание сочетаний ЖИ и Ши.docx

alt: ЖИ ШИ ЖИ ШИ

title: Тренажер по русскому языку. Правописание сочетаний Жи и ШИ


extracted_text:
«Путешествие в королевство овощей»
( сценарий летнего развлечения в средней
группе)

Цель:
Создать радостное настроение, вызвать положительные

эмоции, закрепить знания и умения детей, полученные  ими

в течении учебного  года.
Задачи:

·
Развивать
у детей любовь к природе, учить добрым, дружеским отношениям.
·
Уточнять
детские представления об овощах, о факторах, влияющих на их развитие.
·
Создавать
условия для выразительного  исполнения танцевальных движений под музыку.
·
Развивать
у детей умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в
соответствии с музыкой, развивать чувство ритма.

Оборудование:
1.
Обручи,
грибы, две корзинки
2.
Лейки
3.
Стол,
ватман, карандаши
4.
Бубны
5.
Шары
6.
Сундук
с музыкальными инструментами
7.
Музыкально-дидактическая
игра «Веселые пчелки»

Дети
приходят в группу на второй завтрак, находят письмо –послание, открывают
конверт и музыкальный руководитель читает послание детям.

Послание:
«Дорогие ребята! Приглашаю вас в мое королевство Овощей. Надеюсь, что вы легко
найдете  мое  королевство по плану, который я вам прислала. Вас ждут призы и
подарки. Жду с нетерпением вас в своем королевстве.

                   КОРОЛЕВА  ОВОЩЕЙ

Муз.рук.:
Вы хотите отправиться в путешествие в королевство

овощей? Тогда собирайтесь!
Звучит
музыка, дети выходят на улицу.
На
углу здания висит картинка  «МОРКОВЬ»
Муз.рук.:
Ребята, посмотрите, какой овощ нарисован?

Может быть здесь королевство овощей? Вот и сундук с

подарками.
Открывают
сундук, там  конверт с заданием.
Муз.рук.:
Нет, здесь какое –то задание.

Выполните задание и получите план, по которому

попадете в королевство овощей.
Проводится
музыкально-дидактическая игра
 «Узнай
музыкальный инструмент»
На
дне сундука лежит план.
Муз.рук.:
Молодцы, ребята, справились с заданием, отгадали все

           музыкальные инструменты. А вот и план. Посмотрите, вот

морковь, от нее стрелочка ведет к луку. Пойдем искать.
Дети
идут по стрелкам вокруг здания, под окнами приклеена картинка «ЛУК»

Проводится
музыкально-дидактическая игра
«Веселая
пчелка»

Муз.рук.:
Какие трудные задания встречаются нам на пути.

Ну что, смотрите, куда идти  дальше.

Дети
идут по плану , на углу второй мл.гр. висит картинка «ОГУРЕЦ»

Муз.рук.:
Все по плану, вот он – огурец.

Как  много  здесь  грибов  выросло. Надо их собрать.

Проводится
игра «Собери   грибы в корзинку»(по командам)

Муз.рук.:
Задание выполнено. Можно отправляться  дальше.

Дети
приходят к огороду. Там их встречает Королева Огородия.
Королева:
здравствуйте, дорогие ребята. Я очень рада, что вы

прошли все испытания и нашли  мое  королевство.

Я  у  меня  для  вас последнее  задание. Помогите мне полить

мой огород. А вот и лейки с водой я для вас приготовила.
Дети
вместе с Королевой Огородией поливают огород.
Королева:
Молодцы, хорошо потрудились, а теперь  можно  и

повеселиться.
Дети
переходят на спортивный участок, там танцуют и играют.
·
Игра
«Мышеловка»
·
Танец
маленьких утят»
·
Хоровод
« Мы сейчас пойдем направо»
В
конце праздника  Королева  угощает  детей  овощами.

file_name: Путешествие в королевство овощей.docx

alt: Ну что, смотрите, куда идти дальше

title: "Путешествие в королевство Овощей" (сценарий летнего развлечения в средней группе)


extracted_text:
Практическая работа № 3.

Проанализируйте содержание и методический
аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях
муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной
рабочей программы по предмету.

Выполнила задания: Ляпина Ю.В.
Задание
№ 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)

Содержание
  учебного материала

Наличие элементов содержания
  согласно ПРП

Отсутствующие элементы
  содержания согласно ПРП

УМК «Английский в фокусе» Английский язык

2 класс

Мир моего «я». Приветствие.
  Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.

Мир моих увлечений. Любимый цвет,
  игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои
  друзья. Моя малая родина (город, село).

Родная страна и страны изучаемого
  языка.
  Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения
  детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной
  страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

Полностью соответствует элементам содержания
  ПРП.

Полностью соответствует
  элементам содержания ПРП.

Отсутствуют элементы
  содержания по теме «Моя школа», «Моя малая родина», «Мои друзья»

Полностью соответствует
  элементам содержания ПРП.

Задание № 2.
Проанализируйте
учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите
учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.

УМК (предмет,
  класс)

Учебное задание

Формируемые
  метапредметные результаты

УМК «Английский в фокусе» Английский
  язык
 2 класс

Тема
урока: My family!

Упр. 1 стр. 22.
- Open your
  books at page twenty – two.
- Who is this?
(Учитель включает видеозапись.)

Упр. 2 стр. 22.
- Open your
  books at page twenty – two.
- It is time to
  have a talk. Lulu will help us.
(Учитель показывает на картинку в упр.
  2)
- This is Lulu.
  Let’s read what Lulu says.
(Учитель читает образец)
- Вы догадались, что значит
  слово brother?
- Догадайтесь, что Лулу говорит про
  остальных людей на картинках.

Упр. 3 стр. 13.
- Open your
  workbooks at page thirteen, please.
 (При этом
  учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 13. Учитель
  показывает на первую картинку в упр. 3.)
- This is Larry. Read what Larry says.
  Что Ларри говорит про людей на картинках?
После этого учитель вызывает одного из
  учеников (по желанию можно вызвать и других) к доске и дает задание.
- You are Larry.
  Tell us about your family, please.

Упр. 3 стр. 23.
  (Диалог)
- Open
  your books at page 23.
(Учитель показывает на первую картинку в
  упр. 3.)
- Who can you
  see in the picture?
- Интересно, что они
  говорят? Let’s listen.
- Now
  listen again and read.
(Учитель включает видеозапись с паузами)
-Давайте попробуем прочитать диалог по
  ролям.
(Учитель распределяет роли и
  корректирует неправильное чтение слов и интонацию)

Познавательные: построение
  логических высказываний, освоение ознакомительного, поискового чтения, формирование
  функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Регулятивные: научить
  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
  учебника, осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
  самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Коммуникативные: умение
  задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства
  для решения различных коммуникативных задач, слушать
  и понимать речь других, оформлять свои мысли в
  устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
 Предметные:
1.      умение на
  элементарном уровне рассказывать о себе, о своей семье;
2.      формирование
  активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья»;
3.      формирование навыков
  аудирования и произносительных навыков;
4.      распознавать и
  употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в
  Present Simple Tense в составе таких фраз, как This is …,
  I’m
  …, It’s… Is it…?
5.      распознавать и
  употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными
  формами.

file_name: Ляпина Ю.В. Практическая работа №3.docx

alt: Упр . 3 стр . 13. - Open your workbooks at page thirteen, please

title: Практическая работа № 3 Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК


file_name: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГРАФИКОВ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
Найди первую букву и прочитай слово по
  часовой стрелке.
Напиши его, поставь ударение и найди
  орфограммы.

         Тренируй память!!!    Подготовься к
  словарному диктанту!!!

Найди первую букву и прочитай слово по
  часовой стрелке.
Напиши его, поставь ударение и найди
  орфограммы.

         Тренируй память!!!    Подготовься к словарному диктанту!!!

file_name: Найди первую букву и прочитай слово по часовой стрелке (животные).doc

title: работа со словами


extracted_text:
Утренник
 «До свиданья, начальная школа»
                         Настал
прощальный школьный час.
                     Мы
провожаем 4 класс.
                     Хороший
класс, прекрасной школы,
                     Её
хороших дел не счесть,
                     Друзья,
не уроните честь!

Звучите фанфары! И трубы,
трубите!
На праздник веселый спешит
детвора.
Во «взрослую» школу ребят
провожаем,
С начальною школой прощаться
пора.

Вы порадуйтесь за нас
Перешли мы в пятый класс.
Пятый класс, пятый класс
Что готовишь ты для нас?

Ребята входят в зал под песню «Детство» Ю. Шатунова и
исполняют танец с мягкими игрушками. Игрушки дарят своим родителям и проходят
на свои места.

Мы приветствуем гостей!
Дорогих учителей!
Всех знакомых,
Незнакомых!
И серьёзных,
И весёлых!

Хором: 4 класс, 4 класс пригласил на праздник вас!

Учитель: Дорогие
ребята, учителя, родители! Сейчас мы все немного волнуемся. Ведь
сегодня  необычный день – прощание с начальной школой. Четыре года вы
вместе со своими педагогами поднимались первыми самыми трудными ступеньками
лестницы знаний. Учились читать, учились писать, учились дружить, учились жить
по правилам нашего родного школьного дома. А сейчас…

Ученик
1:
День сегодня особый у нас.
Очень праздничный он и весёлый.
Только грустно немного сейчас –
Мы с начальной прощаемся школой.

Ученик
2:
Как стремительно время идёт:
Были только что мы первоклассники,
Совершали с портфелем поход –
Шалуны, драчуны, проказники.

Ученик
3:
Не узнать нас с недавних пор:
Стали мы и умней, и старательней.
Всё, что знаем, с собою возьмём
В сентябре в 5-й класс обязательно.

Ученик
4:
Подружила школа нас:
За друзей стоим горою,
Выручим их в сотый раз,
Хоть и ссоримся порою.

Ученик
5:
Научились мы читать.
Пишем ровно и умело.
Нам не надо объяснять:
Много знать – большое дело!

Ученик
6:
На пороге пятый класс.
Мы идти в него готовы.
И “спасибо” в этот час,
Скажем все начальной школе!

Дети
исполняют песню “Чему учат в школе”.

1
  Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Вычитать и умножать, малышей не обижать
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Вычитать и умножать, малышей не обижать
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2
  К четырём прибавить два, по слогам читать слова
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Книжки добрые любить и воспитанными быть
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Книжки добрые любить и воспитанными быть
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3
  Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  И не путать никогда острова и города
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
4
  Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
  Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
  Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

1.
Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.

2.
Четыре года мы в пути.
Куда же дальше нам идти?
Всем вместе дружно в самый раз
Пора идти нам в пятый класс!

3. В
пятый класс, в пятый класс
Принимает школа нас.
Полюбили мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
И все вместе – дружно в раз
Переходим в пятый класс!

4.
Последний звонок! Последний звонок!
Четыре года, как миг, пролетели
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция –
Прощай 4 класс.

Дети
исполняют школьные частушки:

Мы
девчушки-хохотушки,
Мы
веселые всегда;
Вам
споем сейчас частушки
Да
про школьные дела.

Федя
в школу опоздал,
Но
не скажет, что проспал.
Просто
нынче, как назло,
Слишком
поздно рассвело.

Мой
дневник, как верный друг,
Для
меня старался
Я не
выучил урок,
Дома
он остался.

Мы
спросили Ромочку:
Где
же взял ты двоечку?
Рома
хмуро отвечает
Всем
пятерок не хватает.

Начался
учебный год
Часики
затикали.
А
меня вопрос гнетет
Скоро
ли каникулы?

Как
– то раз спросили Васю:
Чем
ты, Вася, занят в классе?
Он
задумался слегка
И
ответил
Жду
звонка

Мы
немного пошумели,
В
окнах стекла зазвенели.
Мы
сказали: Тишина!
В
школе треснула стена.

Даже
в Катин день рожденья
Леша
по привычке
Катю
вместо поздравленья
Дернул
за косички.

На
уроке Витя с Борей
Толковали
о футболе,
Забивали
вместе гол,
Получили
вместе кол.

Пять
часов сидела Лиза,
Нос
уткнувши в телевизор.
Ну а
в школе – ах да ох! –
У
нее язык отсох.

Мы
веселые частушки
Вам
исполнили сейчас –
О
себе, о дружбе нашей
И о
кое – ком из нас!

Сценка
“Что нравится в школе”

Расселись
ребята на брёвнышке в ряд и тихо о школе втроём говорят.
– Мне нравится школа, – Света сказала, – давно я о школе, ребята, мечтала.
– Учитель мне нравится, – Дима сказал, – он строгий, каких я ещё не встречал!
– А мне, – чуть подумав, ответила Лена, – мне нравится больше всего перемена.
– Перемена?
– Да! Перемена.

Учитель: Давайте-ка,
вспомним, какими они были ваши эти четыре года.

Кто
помнит, как все начиналось?
Все
было тогда в первый раз…
Вас папа с мамой за руку взяли,
И повели прямо в класс.

1. Я
помню тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда пришли с цветами в школу,
В свой самый лучший первый класс

2.
Мы смешными малышами,
Прибежали в этот класс,
Нам Букварь с карандашами
Подарили в первый раз.

3. С
этой книжкой самой первой
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На заветный перевал.

4.
Новую форму на себя надели,
Новая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счета,
Новые тетрадки, новые заботы!

5.
Самый сложный - первый класс!
Всех труднее первый класс!
Потому что, потому что,
Потому что в первый раз!

6. Мамы
за руку нас привели,
Как самих приводили когда-то.
И звенел первый в жизни звонок,
И ему были очень мы рады.

Учитель: Сегодня в этом зале присутствуют самые
близкие для вас люди. Они переживали все наши удачи и промахи вместе с нами,
волновались, страдали, помогали вам, любили вас. Сейчас пришло время сказать огромное
спасибо вашим родителям.

Вы
открыли им дали дальние
И
мечте дали крылья сильные.
Покорять
им стихии грозные,
Урожаи
растить обильные.
Вы
несли им самое светлое
Никогда
оно не забудется.
И я
верю, мечта заветная
Станет
явью, исполнится, сбудется.

Вручение
благодарственных писем родителям.

Без вас, наши папы, без вас
наши мамы,
У нас не учёба была бы, а
драма.
Без вас тяжелейший учебный
процесс
Для нас потерял бы давно
интерес.

Родители наши нас учат
терпенью,
Чтоб наше ученье не стало
мученьем.
Вы нас заставляете в школе
учиться –
Мы просто обязаны вами
гордиться!

Вы терпите наши капризы и
лень,
О нас беспокоитесь вы каждый
день,
Вы учите с нами уроки до
пота…
Спасибо вам всем за тепло и
заботу!

 (хором)
Мы крепко-крепко любим вас!

Танец детей с родителями
«Песня про родителей»

Ответное
слово родителей.

Смотрим мы на вас и головой
качаем:
Никого сегодня просто не
узнать.
Ведь недавно мы вас в первый
провожали,
А теперь вы в пятый собрались
шагать.

Позади  остались все помарки,
И в тетрадках блеск да
чистота.
И решаете вы хорошо задачки,
Без запинки скажете, сколь
будет дважды два.

Девочки, мальчишки – славные
ребята,
Здесь вас научили, как
писать, читать,
Говорить красиво, делать
аккуратно
И всегда друг другу помогать.

Выпускной сегодня – стали вы
постарше,
Ждут другие классы и учителя.
Но не забывайте, навещайте
чаще,
Первую учительницу помните
всегда!

И ещё желаем хорошо учиться,
Чтоб не приходилось нам
краснеть за вас,
Спортом заниматься и всегда
трудиться.
Чтоб весёлым, дружным был всегда
ваш класс!

(
Дети поют песню «Маленькая страна)

Мы
называем нашу школу «Маленькая страна»
Там
люди с добрыми глазами,
Там
жизнь любви полна.
Там
могут дети веселиться,
Там
зла и горя нет,
Там
не давали нам лениться
И
всем дарили свет.

Маленькая
страна (2р.)
Всем
мы расскажем, всем подскажем,
Где
она, где она.
Маленькая
страна (2р.)
Там,
где душе светло и ясно,
Там,
где всегда весна.

Эту
страну мы не забудем и первый наш урок,
Всех,
кто учил нас, помнить будем,
Пусть
много лет пройдёт.
Если
уроки не учили, то вы ругали нас.
В
школе мы знанья получили,
Благодарим
всех вас.

Скоро
покинем начальную школу, и полетят года,
Но
не забыть звонок нам первый,
Маленькая
страна.
Здесь
мы дружили, здесь шутили,
Школа
запомнит нас,
Ведь
мы детьми когда – то были,
Но
повзрослел наш класс.

Учитель:
Вот они – те, кто сидел
вечерами над книгой,
Вот они – те, кто учился
писать и считать…
За терпение, настойчивость и
прилежание
Будем, ребята, мы вас
награждать.

Слово для поздравления
предоставляется директору школы Ураевой Ирине Викторовне.

Поздравление первой
учительницы.

Я знаю, в жизни вашей новой
 Вы вспомните меня не раз.
И ласковое мое слово,
А иногда и строгий взгляд.
А может быть в осенний холод
Пятеркой новою гордясь,
Ко мне вы прибежите снова
И я порадуюсь за вас.
Пройдут года,
Ты станешь взрослым
И часто будешь вспоминать,
Как было хорошо и просто по
школе
Вместе  нам шагать.

Вручение  дипломов об
окончании начальной школы.

 Слово выпускникам
4 класса:

Ученик:

Кто тебе всегда поможет,
Словом ласковым поддержит,
Что не понял – растолкует,
За успех тебя похвалит.

Ученик:

Кто с улыбкою поставит?
Долгожданную пятёрку?
Кто и сам не рад, расстроен,
Если ты заслужишь двойку?

Ученик:

Кто не любит ссор и шума,
Кто вранья не переносит?
Кто сердито хмурит брови,
Коль не выучишь урок?

Ученик:

В этот день майский славный
Мы кому букет подарим,
От души кого поздравим?
Ну конечно, наших строгих,
Ну конечно, наших добрых,
Ну конечно, наших милых…

Ученики (хором): УЧИТЕЛЕЙ!!!

Учитель:
Проходят годы чередой –
За днями дни летят,
Но каждый год ко мне гурьбой
Детишки вновь спешат.

Встречаю с ними я рассвет
И провожаю ночь…
Здесь чья – то внучка, чей –
то внук,
Здесь ваши сын и дочь.

Прошли и осень, и зима –
Спешит весна за ней,
Когда мне снова провожать
В большую жизнь детей.

Уж в пятый класс пойдете вы…
Мне грустно и светло.
Пусть кто – то вспомнит обо
мне,
И станет мне тепло…

Вальс «Кружится,
кружится вальс над землей»

Стихотворение о первой
учительнице

Когда-то очень
маленьких
Нас в школу привели,
Белели наши бантики,
Букетики цвели.
И пальчики неловкие
Писать Вы научили,
И что такое Родина
Мы с Вами ощутили!
Кто если попадёт в беду,
Иль что ещё случится,
Бежим мы к Вам, как к роднику,
Живой воды напиться...
Вы были мамой ласковой,
С добром, теплом и светом,
Нам было в классе радостно,
Ну, как забыть всё это?
А годы - кони серые
Быстрей - быстрее мчались,
Учительница первая,
Как мы по Вам скучали!

Дети исполняют песню
«До свиданья, начальная школа»

Танец «Новое поколение»

file_name: Утренник.doc

alt: Утренник «До свиданья, начальная школа»

alt: Ученик 2: Как стремительно время идёт:

alt: Последний звонок! Последний звонок!

alt: Кто помнит, как все начиналось?

alt: Девочки, мальчишки – славные ребята,

alt: Ведь мы детьми когда – то были,

alt: Ученик: Кто с улыбкою поставит?

title: Внеклассное мероприятие "До свиданья, начальная школа"


extracted_text:
МАУ ДО Каскаринская ДШИ
«Ритм»

Текстовое выступление учащегося

Научно-практическая
конференция для учащихся
Детских школ искусств
(конкурс
исследовательских работ)

Тема: «Как у Левитана»

Автор:
Хаирова
Арина Самитовна,
8 лет, учащаяся 1 класса
МАУ ДО
Каскаринская ДШИ «Ритм».

Руководитель:
Рыбчинчук Галина Васильевна,
преподаватель
отделения ИЗО
МАУ ДО
Каскаринская ДШИ «Ритм».

Г. Тюмень,
2018 г

Добрый день уважаемые члены жюри и
присутствующие!
С
природой одною он жизнью дышал:
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье;
Была ему звездная книга ясна,
И с ним говорила морская волна.

Е. Баратынский
Добрый день уважаемые члены жюри и присутствующие!
    Тему исследования «Как у
Левитана» мы выбрали не случайно. Рассматривая картины И. Левитана, пришла в
голову мысль – «Если Левитан начал выставлять свои картины на ученических
выставках, а почему бы и нам не попробовать?»

Эпиграфом к исследованию
подобрали слова, представленные на слайде.

   Были определены
цель:
 Оформить творческий проект
«Как у Левитана»

задачи:
  1. Изучить творчество
знаменитого художника И. Левитана.
  2. Выполнить цикл творческих
работ как у И. Левитана.
  3. Организовать выставку
творческих работ как у И. Левитана.

1.     Творчество
знаменитого художника И. Левитана.
 Огромную роль в формировании Левитана как
художника сыграли его учителя в Училище — известные художники Перов, Поленов,
Саврасов. В воспитании молодого художника-пейзажиста
огромную роль сыграло Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где
пейзажным классом  руководил Саврасов. Однажды Саврасов сказал Левитану, с
восторгом глядя на его пейзаж: Ты обладаешь даром не только понимать, но и слышать
русскую задушевную природу. Это – редчайший дар. Ты будешь великим художником.
Я горжусь тем, что учу тебя».

В скором времени, потеряв родителей, Исаак Левитан был вынужден
зарабатывать деньги своим мастерством — с ранних лет он начал выполнять художественные
заказы, проводил уроки рисования, рисовал для различных журналов. Одну из них — картину «Осенний день. Сокольники» —
неожиданно приобрел для своей прославленной галереи Павел Третьяков, что,
безусловно, вдохновило начинающего художника.
Отправимся на заочную экскурсию в  галерею
русской природы художника.  Рассмотрим самые
известные картины И.И. Левитана и посмотрим, почему
Павел Третьяков приобрел данную картину?
  «Осенний день. Сокольники»
(Показ презентации, состоящей из картин
Левитана)
Скромный осенний пейзаж: уходящая вдаль аллея парка, с обеих
сторон высокие старые сосны и молодые клены, засыпавшие землю осенней листвой.
Ветер гонит по осеннему небу клочья туч, раскачивает верхушки сосен, сметает с
кленов листву и обвевает фигуру идущей по аллее женщины. В картине чувствуется
гармония и музыкальность. Можно уловить музыкальный ритм, она чем-то напоминала
осеннюю песню без слов.
   Центральным элементом картины является героиня, она выступает
своеобразным камертоном настроения, создаваемого этим парком и осенним днём.
Как Шишкин не имел никакого
отношения к медведям со своей самой знаменитой работы,
так и Левитан не автор этой примечательной, одинокой фигуры. Девушку в
тёмном платье, идущую прямо с полотна навстречу к зрителю, написал Николай
Чехов, русский художник и родной брат знаменитого писателя Антона Павловича.
   В этой картине всё удивительно и атмосферно. Взгляд упрямо
цепляется за отдельные элементы, которые выстраиваются в цельный, лаконичный, но
эмоциональный образ. И последняя деталь – быстрый взгляд на название, броское и
ёмкое. Словно блоковское сакраментальное «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека», у
Левитана не менее исчерпывающее – «Осенний день. Сокольники».
Мне очень понравилась картина «Золотая осень» (1895 г). Произведение
Левитана вдохновляет, и сразу почему-то вспоминаются разные стихи об осени,
ведь он так любил это время года! Глядя на данную репродукцию, вспоминаешь
строки  Ф.И.Тютчева:
«Есть в осени
первоначальной
Короткая, но
дивная пора!
Весь лес
стоит как бы хрустальный,
И лучезарны
вечера…»
    На картине Левитана И.И. «Золотая осень» мы видим зелёный
бугристый склон, который заканчивается широкой речкой. Вода в речке настолько
прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы.
Трава ещё зелёная, только-только начала желтеть. А вот, берёзы, на своих
тоненьких ножках, уже вовсю принарядилась. Автор постарался изобразить во всей
своей красе русский осенний пейзаж в самый разгар золотого сезона.
  Глядя на картину, создаётся впечатление, что жёлто-рыжие берёзки
прямо горят под лучами осеннего солнца. Автор нарочно нигде не прорисовывал
чёткого контура, поэтому вся его картина будит различные иллюзии и фантазии.
Вдалеке, присмотревшись, можно увидеть дома. Скорей всего, это село. От этого
сразу становится теплее на душе. Вся картина не оставляет впечатление грусти
или меланхолии, наоборот, от такого обилия красок сразу становится как-то
весело и появляется бодрость. Хочется вдохнуть свежий воздух багряной осени,
пробежаться по золотой листве, а потом, вдруг резко остановиться, и тихонечко
прислушиваться к пению птиц в берёзовой роще.
Март
     Великий русский пейзажист не любил зиму. Как всякий художник
конца 19 века, он с большим удовольствием писал переходные времена года - весну
и осень. Именно в это время русская природа  взрывается буйством красок и
тысячами всевозможных сочетаний оттенков и полутонов. Едва ли не единственное
исключение - эта  работа. Правда, в полном смысле
"зимним" этот пейзаж назвать нельзя, все вокруг предвещает скорую
весну.

   Тверская губерния - любимое место творчества мастера. Вот и здесь зрителю
представлен "задний двор" загородного имения. Остановив свою телегу,
запряженную худой лошаденкой, крестьянин ушел обсуждать с барином предстоящий
рабочий сезон. А старая лошадь, обрадовавшись первому робкому солнечному теплу,
стоит неподвижно, боясь спугнуть этот редкий миг отдыха.

   Весна на картине практически не вступила в права. Тяжелый и
лишь слегка подтаявший снег лежит толстым ковром. Только снеговая шапка на
крыше заднего крыльца готова упасть и рассыпаться. Если молодые березки
освещены ярким солнцем, то мрачные сосны остаются в тени, словно не желая так
скоро уступать наступающему теплу.

   Но весну никак не скрыть. Ее выдает безупречно чистое небо, синие
тени на снегу, скворечник на вершине березы уже готов принять веселое и шумное
птичье семейство.

   Дороги уже практически избавились от снега. Охристый цвет
проступающего наезженного пути также создает совершенно весеннее и приподнятое
настроение, а залитая солнцем стена деревянного господского дома кажется жадно
впитывает в себя тепло, истосковавшись по  свету за долгую зиму.
Дорожка следов, убегающая в лес, напоминает сказку о снегурочки, что пряталась
от грозного Ярила-Солнца.
   Известно, что великий пейзажист написал эту работу необыкновенно
быстро, всего за несколько сеансов. Автор всеми силами старается приблизить
наступление тепла и пору цветения.

   Сочетание зеленого, синего и белого цветов, создали уникальный и
радостный колорит работы До мастера подобным образом зиму никто не писал.
Поэтому эта работа стала источником вдохновения целого
поколения русских художников. Автор сумел увидеть в обычном мартовском
пейзаже летнюю радость, красочность и веселость. Во всем чувствуется некоторая
незаконченность, недосказанность. Стремительные перемены в природе,
наступающее тепло создают иллюзию движения в картине, так мастерски переданную
художником.
"Весна - большая вода" Картина "Весна - большая
вода" (1896-1897) завершает цикл
лирических пейзажей 1895-1896 годов. Не то, что мните вы, природа: Не слепок,
не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в
ней есть язык… «Весна.
Большая вода» — картина Левитана, на которой изображено пробуждение весны.
Картина написана в 1897 году, за три года до смерти художника.
На холсте изображено пробуждение  природы от долгой зимней
спячки, признаком которого, в первую очередь, является половодье. Вода затопила
прибережную зону, но, несмотря на это, нет чувства, что она агрессивна.
Наоборот: тишь и гладь воды завораживает. Изумительны отображенные в воде деревья
и легкое небо, покрытое мягкими весенними облаками. Тонкие оттенки голубого,
желтого и зеленого придают картине особенный колорит. Наиболее разнообразным
является голубой цвет. На картине он представлен всеми оттенками: от
темно-синего до практически белого.
«Весна. Большая вода» считается одной из самых лирических картин
Левитана. Она очень красива и притягательна. Очаровывает момент пробуждения
природы после долгой спячки. Этот момент ассоциируется с чем-то новым
в жизни каждого человека, что, возможно, и очаровывает поклонников художника.
  Поэтическая красота природы
дана как прославление родной страны, звучит как песня, гимн Родине. И только
всего, Что, как прежде красна, Пришла, Прилетела, Вернулась весна! таков
ликующий, полный жизни колорит картины.
  Тем, кто знает и любит творчество замечательного
художника-пейзажиста Исаака Ильича Левитана, знакомо чувство завороженности,
которое возникает всякий раз, когда останавливаешься перед его картинами и
вдыхаешь в себя воздух удивительного искусства. В его картинах - живая душа
природы, они одухотворены любовью и окрашены поэтическим настроением.
Творчество
Левитана нам помогает по – другому взглянуть на картины нашего края, наша
задача -  передать красоту земли Тюменской при помощи выразительных средств –
кистей и красок. Наша родина богата красочностью и изумительно красива в любое
время года. Сравнивая наши картины (детские) с  картинами художника Левитана мы
понимаем, что в каждой композиции преобладают идеи детского и взрослого
мировоззрения, но схожи они тем, что природа одинаково запечатлена в переходные
моменты: не летом и зимой, а осенью и весной. И это не случайно, поскольку эти
времена года богаче сменой и оттенками настроений.
Данное
исследование носит практическую значимость, проект презентации оформлен в форме
альбома и может использоваться в урочной и внеурочной деятельности при изучении
темы. В приложении имеется диск, тезисы, научно – исследовательская работа.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Как у Левитана.docx

alt: МАУ ДО Каскаринская ДШИ «Ритм»

alt: И лучезарны вечера…» На картине

доп. образование детей

group: Другое

title: "Береза - символ России" Фатхуллиной Миляуши


extracted_text:
Бинарный урок по информатики и физики.
Составление программ для
решения задач по теме:
«Уравнение состояния идеального газа.
Цель:

Образовательная :

·
Отработка связи
между макроскопическими параметрами состояния вещества, вытекающими из
уравнения состояния идеального газа; формирование умений применять полученные
знания при решении задач.
·
Повторить и
закрепить основные этапы построения программы на ПК.
2.Развивающая:

Развитие логического мышления и мировоззрения
     обучающихся через использование метода научного познания учащихся. ;
осуществление межпредметных связей физики и информатики
     при составлении алгоритма решения задач на уравнения Менделеева -
     Клапейрона,
развитие
     навыков самообразования.

3.
Воспитательная:
Повышение
мотивации учащихся за счет интеграции с другими предметами.
Ход урока
1.
Орг. момент
2.
Постановка
проблемы.
Используя калькулятор, за доли секунды можно выполнить любое действие с
числами. А  есть ли способ получить решение физической задачи, введя только
данные задачи? А что может помочь вам?
(определяются цели и задачи урока)
3.
Актуализация
знаний по информатики.
1.
Основные этапы
построения программы.
2.
Работа с
тренажером.
3.
Повторение
основных операторов.
4.      Актуализация знаний по физики.
1.   Написание уравнения состояния
идеального газа
2.    Решение задач индивидуально(по
ответам делятся на группы)
5.      Работа в группах.
1.      Составить блок схему по решению
задачи.
Изобразить ее на листе.
(проверить ее у доски)
2.      Составление программы по блок-схеме.
3.      Проверка на компьютере работы
программы.
6.
Постановка
домашнего задания.
7.
Рефлексия

ФИО

Вид работы

оценка

Опрос по информатики

Опрос по физики

Решение задачи

Составление блок-схемы

Составление программы

ФИО

Вид работы

оценка

Опрос по информатики

Опрос по физики

Решение задачи

Составление блок-схемы

Составление программы

ФИО

Вид работы

оценка

Опрос по информатики

Опрос по физики

Решение задачи

Составление блок-схемы

Составление программы

ФИО

Вид работы

оценка

Опрос по информатики

Опрос по физики

Решение задачи

Составление блок-схемы

Составление программы

ФИО

Вид работы

оценка

Опрос по информатики

Опрос по физики

Решение задачи

Составление блок-схемы

Составление программы

Задание 1. (493) Какое количество вещества содержится в
  газе, если при давлении 200кПа и
                             температуре 240К его объём
  равен 40л?

Задание 2. (494) Каково давление сжатого воздуха,
  находящегося в баллоне вместимостью 20л
                                при 12оС, если
  масса этого воздуха 2 кг?

Задание 3. (504) Какова при нормальных условиях плотность
  азота N2 массой 56г?

Задание 4.  (1)Какое количество вещества содержится
  идеальном газе при нормальных условиях?

Задание 5. (12.41 Голь) Определить давление кислорода,
  масса которого 4 кг, заключённого в
                                              сосуд
  ёмкостью 2 м3, при температуре 29оС

Задание 6. (23 Бог) Какова плотность воздуха в камере
  сгорания дизельного двигателя при
                                 температуре 503оС,
  если давление воздуха равно 400 кПа

С:\Мои документы\Бинарный урок по физике и информатике\Ответы.

Задание 1. (493) Какое количество вещества содержится в
    газе, если при давлении 200кПа и
                             температуре 240К его объём
    равен 40л?

Задание 2. (494) Каково давление сжатого воздуха,
    находящегося в баллоне вместимостью 20л
                            при  12оС, если
    масса этого воздуха 2 кг?

Задание 3. (504) Какова при нормальных условиях
    плотность азота N2 массой 56г?

Задание 4.  (1)Какое количество вещества содержится
    идеальном газе при нормальных
                           условиях?

Задание 5. (12.41 Голь) Определить давление кислорода,
    масса которого 4 кг, заключённого в
                                        сосуд   ёмкостью
    2 м3, при температуре 29оС

Задание 6. (23 Бог) Какова плотность воздуха в камере
    сгорания дизельного двигателя при
                                 температуре 503оС,
    если давление воздуха равно 400 кПа

Задание 1. (17) Какова температура 8
     г кислорода, занимающего объём 2,1л при давлении
                          200 кПа? Ответ выразите в
    гекто.

Задание 2. (23) В баллоне вместимостью 29л содержится 1,88
     кг углекислого газа. При
                           повышении температуры до 57оС
    баллон разорвало. При каком давлении
                            произошёл разрыв баллона?
    Ответ выразите в Мего

Задание 3. (25) Каково давление газовой смеси в камере
    сгорания дизельного двигателя при
                           температуре 503оС,
    если плотность смеси равна 0,018 кг/м3?М=29*10-3кг/моль
                                                      Ответ
    выразите в кило

Задание 4. (12.42) Определите объём азота массой 1
     кг при температуре 27оС и давлении 49 кПа
                                Ответ округлите до
    целого числа.

Задание 5. (12.43) Определите массу кислорода,
    заключённого в баллоне ёмкостью 20л, если при
                               температуре 13оС
    манометр на баллоне показывает давление 9*106 Па.
                                           Ответ
    округлите до целого числа.

Задание 6. (12.40) На некоторой высоте давление воздуха
    3*104 Па, а температура -43оС.
                                Какова плотность воздуха
    на этой высоте?

Задание 7. (589 Степ) Баллон вместимостью 40л содержит 1,98
     кг углекислого газа. Баллон
                                      выдерживает
    давление не выше 30*105 Па.
                                      При какой
    температуре возникает опасность взрыва?

Задание 8. (590 Степ) Газ массой 16г при давлении 1МПа и
    температуре 112оС занимает объём
                                      1.6л. Определите,
    какой это газ?

Задание 9.  (586Степ) Газ занимает объём 50л при
    нормальном атмосферном давлении и
                                      комнатной
    температуре 20оС. Каково количество вещества газа?

file_name: Бинарный урок по информатики и физики.docx

alt: Бинарный урок по информатики и физики

alt: ФИО Вид работы оценка

alt: Задание 1. (17) Какова температура кислорода, занимающего объём 2,1л при давлении 200 кПа?

alt: Задание 8. (590 Степ) Газ массой 16г при давлении 1МПа и температуре 112 о


extracted_text:
Автоматизированная система
управления или АСУ – комплекс
аппаратных и программных средств, предназначенный для управления

различными
процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях
промышленности, энергетике, транспорте и тому подобное.
Создателем первых АСУ в СССР является доктор экономических наук, профессор, член-корреспондент Национальной
академии наук Белоруссии, основоположник научной
школы стратегического планирования Николай Иванович Ведута (1913-1998). В 1962-1967гг. в должности директора
Центрального научно-исследовательского института
технического управления (ЦНИИТУ),
являясь также членом коллегии Министерства приборостроения СССР, он руководил внедрением первых в стране автоматизированных систем управления производством на машиностроительных предприятиях. Активно боролся против идеологических PR-акций
по внедрению дорогостоящих ЭВМ, вместо создания
настоящих АСУ для повышения эффективности управления производством.
Важнейшая задача АСУ – повышение
эффективности управления объектом на основе роста
производительности труда и совершенствования
методов планирования процесса
управления.


extracted_text:
Произведения для заучивания
наизусть  5-11 классы
(список произведений составлен на основе
программы по литературе
под редакцией В. Я. Коровиной)
На протяжении каждого учебного года должно
быть выучено примерно 10-15 стихотворений или отрывков из прозаических
произведений.
Оценка ставится за выразительное чтение,
что предполагает:
·
полное
понимание текста читаемого наизусть произведения
·
правильный
выбор интонации, расстановку логических ударений.
·
безупречную
орфоэпию (= соблюдение правил литературного произношения)
Только учитель определяет, выставлять ли оценку за каждое прочитанное
наизусть стихотворение или общую оценку за несколько стихотворений, принадлежащих
одному автору или объединённых общей темой. Учитель имеет право задавать вопросы
на понимание прочитанного наизусть текста, проверять умения и навыки анализа
лирического произведения.
5 класс
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…». «Няне».
Н.А. Некрасов «Есть женщины в
русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в
студёную, зимнюю пору…»)
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
(на выбор).
По теме «Великая
Отечественная война» 1-2
стихотворения (по выбору учащихся).
По теме «О
Родине и родной природе» 1-2
стихотворения (по выбору учащихся).

6 класс
А. С. Пушкин. «Узник»,
«И. И. Пущину», «Зимнее утро».
М. Ю. Лермонтов. «Тучи»,
«Утёс».
Н. А. Некрасов. «Железная
дорога» (отрывок: от слов «Славная осень!..» до слов «Думаю думу свою...»).
А. А. Фет. «Ель
рукавом мне тропинку завесила...».
Ф. И. Тютчев. «Неохотно
и несмело...».
А. А. Блок. «Летний
вечер».
А. А. Ахматова. «Перед
весной бывают дни такие...».
К. М. Симонов. «Родина».
Н. М. Рыленков. «Война
переменит маршрут...».
Д. С. Самойлов.
«Тревога».

7 класс
Сложность работы по заучиванию
наизусть в этом году объясняется тем, что учащемуся предстоит запоминать не
только тексты с привычно рифмующимися строками, но и работать с
прозаическими отрывками.
А. С. Пушкин.
Отрывок из поэмы «Медный
всадник» (от слов «Люблю тебя, Петра творенье...» до «Тревожить вечный сон
Петра!»).
 «Песнь о вещем Олеге» (учитель определяет границы отрывка или предлагает выучить текст полностью).
Отрывок из трагедии «Борис
Годунов» (монолог Пимена от слов «Ещё одно, последнее сказанье...» до «А прочее
погибло невозвратно»).
М. Ю. Лермонтов.
Отрывок из «Песни про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (от слов
«Над Москвой великой, златоглавою...» до «Для охотницкого бою, одиночного»).
«Когда волнуется желтеющая
нива...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...» 1839).
Н. В. Гоголь.
Отрывок из повести «Тарас
Бульба» (глава IX, монолог Тараса Бульбы от слов «Хочется мне вам сказать,
панове...» до «...чем дал Бог, что ни есть в тебе, а...», затем пропустить
слова автора и завершить чтение фразой «Нет, так любить никто не может!»).
И. С. Тургенев. Стихотворение
в прозе «Русский язык».
И. А. Бунин. «Родине».
С. А. Есенин. «Топи
да болота...».
Е. М. Винокуров. «Москвичи».

8 класс
Обратите внимание! В списке
произведений для заучивания наизусть этого года преобладают прозаические
отрывки. Обязательным условием успеха становится внимательное прочтение полного
текста прозаического произведения, отрывок из которого Вы учите наизусть.
«Слово о
полку Игореве».  Вступление или плач Ярославны — на усмотрение
учителя.
А. С. Пушкин.
«Капитанская дочка».
а) отрывок из
8-ой главы от слов «Я смутился...» до слов «...что я лукавствую» и далее от «Я
природный дворянин...» до «...тебе служить не могу»;
б) отрывок из
11-ой главы от слов «Слушай, - сказал Пугачёв...» до слов «...значит по мне
клевать мертвечину».
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»
(отрывок из поэмы — части 3, 4, 5).
Н. В. Гоголь. «Ревизор»
(монолог Хлестакова — действие 3, явление 6-ое
от слов «На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз» до слов «...всё
дрожит и трясётся, как лист»).
Л. Н. Толстой. «После
бала» (отрывок от слов «Мне было до такой
степени стыдно...» до слов «Но сколько ни старался — и потом не мог узнать»).
А. Т. Твардовский. «Василий
Тёркин» (отрывок из поэмы — глава «Переправа» от
слов «Переправа, переправа!» до слов «Смерть в бою свистела часто И минёт ли в
этот раз?»).
Н. М. Рубцов. «Журавли»,
«Во время грозы».

9 класс
А. С. Грибоедов. «Горе
от ума» (монолог Чацкого - действие 2, явление 5-ое от слов «А судьи кто?..» до
слов «И в воздух чепчики бросали!»).
А. С. Пушкин. «К
Чаадаеву», «Пророк», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «Я
памятник себе воздвиг...», отрывок из романа «Евгений Онегин» - письмо Татьяны
к Онегину.
М. Ю. Лермонтов. «Смерть
поэта», «И скучно и грустно...», «Родина», «Пророк», «Молитва» («Я, матерь
Божия, ныне с молитвою...» 1837)
Н. В. Гоголь. «Мёртвые
души» (отрывок из поэмы — том 1-ый, глава 11-ая от слов «Не так ли и ты,
Русь, что бойкая необгонимая тройка несёшься?» до слов «...дают ей дорогу
другие народы и государства»).
А. А. Блок. «О, я
хочу безумно жить...».
С. А. Есенин. «Не
жалею, не зову, не плачу...».
М. И. Цветаева. «Москва!
- Какой огромный Странноприимный дом!..».
А. А. Ахматова. «Не с
теми я, кто бросил землю...».

10 класс
А. Н. Островский. «Гроза»
- действие 1, явление 3-е от слов «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...»
до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копейку» (монолог
Кулигина).
А. А. Фет. «Одним
толчком согнать ладью живую...», «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья...», «Сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали...».
Ф. И. Тютчев. «Есть
в осени первоначальной...», «Silentium!», «Фонтан», «О, как убийственно мы
любим...».
Н. А. Некрасов. «Я не
люблю иронии твоей...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Элегия» («Пускай
нам говорит...»), «Человек сороковых годов».

11 класс
И. А. Бунин. «В
полночный час я встану и взгляну...», «Поэт», «Слово».
В. Я. Брюсов. «Грядущие
гунны».
К. Бальмонт. «Безглагольность».
Д. Мережковский. «И
хочу, но не в силах любить я людей...»
Н. С. Гумилёв. «Жираф».
А. А. Блок. «Незнакомка»,
«Россия».
В. В. Маяковский. «А вы
могли бы?..»
С. А. Есенин. «Письмо
к матери».
М. И. Цветаева. «Моим
стихам, написанным так рано...».
О. Э. Мандельштам. «Я
вернулся в мой город...».
А. А. Ахматова. «Мне
ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...».
Б. Л. Пастернак. «Февраль.
Достать чернил и плакать!», «Во всём мне хочется дойти до самой сути...».

file_name: список для заучивания.docx

alt: Сложность работы по заучиванию наизусть в этом году объясняется тем, что учащемуся предстоит запоминать не только тексты с привычно рифмующимися строками, но и работать с…

alt: А. С. Грибоедов. «Горе от ума» (монолог