extracted_text:
ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ И
ЧЕГО НЕ ЗНАЕТЕ О ЖЕЛЕЗЕ

ДРАГОЦЕННЫЙ
МЕТАЛЛ
            В «Одиссее» говорится, что победителю игр, устроенных Ахиллесом,
была назначена награда: кусок золота и кусок железа.
        В
«Географии» древнегреческого писателя Страбона упоминается о том, что
африканские народы за один фунт железа отдавали десять фунтов золота.
       Извлеченное
из древнескандинавских гробниц оружие также свидетельствует о драгоценности
железа в прошлом — из него сделаны только острия мечей, а все остальные части
— из бронзы.

ОРУЖИЕ ИЗ
МЕТЕОРИТОВ
                     С давних времен люди пытались использовать метеоритное
железо, хотя сделать это было не просто.
            Бухарский
эмир приказал своим лучшим оружейникам отковать ему меч из куска «небесного железа».
Но сколько они ни старались, ничего не получалось. Оружейников казнили.  Они
погибли из-за того, что нагретый метали не поддавался ковке, — это характерно
для никелистого метеоритного железа, оно куется только холодным, а при
нагревании становится хрупким.
        Несмотря
на это, у властителя индийского княжества Джехангира в XVII веке были две сабли,
кинжал и наконечник пики из метеоритного железа. Есть сведения, что из этого
же материала были изготовлены шпаги Александра I и Боливара — героя Южной Америки.

САМОРОДНЫЙ
ЧУГУН                                                                                Металлическое
железо встречается не только в метеоритах. Еще в 1789 г. в «Словаре коммерческом»
Василия Левшина о самородном железе писалось: «Так называется железо совсем
приготовленное природой в недрах темных, и совсем очищенное от веществ
посторонних настолько, что можно из него ковать без переплавки всякие вещи».
            Крупное   скопление   самородного железа было
найдено на южном берегу острова Диско у берегов Гренландии. Оно залегало здесь
в извергнутом через пласты каменного угля базальте в виде блесток, зерен и,
иногда, мощных глыб.
            В отличие от метеоритного железа, всегда
содержащего сравнительно много никеля, самородное железо содержит не более 2%
никеля, иногда до 0,3% кобальта, около 0,4% меди и до 0,1 % платины. Обычно
оно исключительно бедно углеродом. Однако возможно образование и самородного
чугуна — например, в результате контакта раскаленного углерода с железной
рудой.
            В 1905 г. геолог А. А. Иностранцев обнаружил в
районе острова Русского на Дальнем Востоке небольшие пластообразные скопления
самородного чугуна, находящегося на глубине 30—40 метров под скальными
породами морского берега. В извлеченных образцах металла содержалось около 3,2
% углерода.

ТРАГЕДИЯ ГОРЫ БЛАГОДАТЬ
            В 1737 году вогул
Степан Чумпин нашел у горы Благодать большой кусок магнитного железняка и показал
его горному технику И. Ярцеву. После осмотра месторождения Ярцев помчался с
докладом в Екатеринбург. Эта поездка была самым настоящим бегством — по следу
Ярцева скакали вооруженные стражники некоронованного короля Урала Демидова,
который не допускал и мысли, что новые богатства минуют его. Ярцеву удалось
уйти от погони. Первооткрыватели рудника получили вознаграждение от Горной
канцелярии, но вскоре Степан Чумпин был убит. Убийца остался не пойманным.

КРИСТАЛЛ ЧЕРНОВА
            Знаменитый русский металлург Д. К. Чернов (1839—1921 гг.) собрал
коллекцию кристаллов железа. Некоторые кристаллы, найденные им в стальных
слитках, достигали длины 5 мм, большинство же — не более 3 мм.
            Главной ценностью
коллекции был уникальный «кристалл Д. К. Чернова», описанный во многих
учебниках по металловедению. Его нашел в груде стального лома шихтового двора
подполковник морской артиллерии А. Г. Берсенев, служивший приемщиком на
металлургическом заводе. Как удалось выяснить, кристалл вырос в 100-тонном
слитке стали, Берсенев подарил его своему учителю — Чернову.
            Д. К. Чернов тщательно
исследовал кристалл. Вес его оказался 3 кг 450 г, длина — 39 см, химический
состав: 0,78% углерода, 0,255% кремния, 1,055% марганца 97,863% железа.

КАК ЗАКАЛЯЛИ СТАЛЬ
            В английских патентах
вплоть до конца XIX в. содержались рекомендации добавлять в закалочную жидкость
полевые цветы. Твердость закаленной стали в течение долгого времени объясняли
превращением углерода, содержащегося в ней, в алмаз.

СТАЛЬНОЕ ВИНО
            В старинных журналах
можно найти рецепты различных «железных» лекарств. Так, в «Экономическом
журнале» за 1783 год сообщалось: «В некоторых случаях и болезнях и самое железо
составляет весьма хорошее лекарство, и принимаются с пользой на мельчайшие
оного опилки, либо просто, либо обсахаренные». Там же перечисляются другие
лекарства того времени: обсахаренное железо, железный снег, железная вода,
стальное вино («виноградное кислое вино, как например, рейнвейн, настоять с
железными опилками, то получится железное или стальное вино и вкупе весьма
хорошее лекарство»).

МАГНИТНЫЕ ЛЕКАРСТВА
            В 1835 г. «Журнал
мануфактур и торговли», сообщая о товарах, присланных из Вены в Петербург,
упоминает металлические намагниченные бруски как средство от зубного и
головной боли. Бруски рекомендовалось носить на шее» «Этот способ лечения ныне
в моде, — сообщалось в журнале, — и по отзывам врачей, заслуживающих
вероятия, помогает весьма многим».
            В древности и в
средние века магнит употребляли не только как наружное, но и как внутреннее. Гален
считал магнит слабительным, Авиценна лечил им ипохондриков, Парацельс
приготовлял «магнитную манну», Агрикола — магнитную соль, магнитное масло и
магнитную эссенцию.

ГВОЗДИ В ЖЕЛУДКЕ
            В 1963 г. в некоторых
газетах появилась небольшая заметка: «130 гвоздей и 340 швейных иголок
извлекли врачи из организма сорокалетней женщины. Под тяжестью непосильного
груза желудок опустился. Иглы, проникшие в печень, поджелудочную железу и в
другие органы, вызывали тяжелые страдания, но женщина упорно скрывала от
врачей местной больницы причину болезни. Хирурги извлекли из организма
больной иглы и двенадцатисантиметровые гвозди, общим весом 610 граммов.
Металлические предметы под воздействием кислоты желудочного сока потеряли
свой первоначальный вес примерно на 400 граммов. После операции больная
поправилась».
            В животном мире
встречаются еще более поразительные примеры. Так, желудочные соки крокодила
за несколько месяцев полностью растворяют проглоченные железные наконечники
копий и пятнадцатисантиметровые стальные крючки.

ЖЕЛЕЗНАЯ РУСЬ
1. Свидетельство Даниила
заточника
«...Храбрая сердца в жестоцем харалузе
скована, а в буести закалена», — говорит неведомый автор «Слова о полку Игореве».
«Харалуз» — это пламя, «буесть» — буйный ветер; остальные слова нам понятны и
так. Понятно и уподобление храброго сердца — стальному.
            Ко времени создания
«Слова» железо на Руси уже было своим, хорошо освоенным металлом. В другом
знаменитом литературном памятнике XII столетия — «Слове Даниила Заточника»
сказано: «Лучше бы ми железо варити, нежели со злою женою быти». Это категорическое
утверждение характеризует не только отношение автора к браку, но и труднейший
в те времена процесс варки железа.
            Впрочем, тот же Даниил
Заточник рассказывает об этом процессе и нечто гораздо более существенное:
«Не огнь творит разжение железу, но надмение мешное». Разумеется, надменность
тут не при чем: если вспомнить, что «надменный» — это просто-напросто надутый,
а «мешный» — прилагательное от слова «мех», — то все сразу станет на свои
места. Основной работой при варке железа было раздувание мехов вручную — дело
настолько тяжкое, что утверждение Даниила относительно «злой жены» воистину
следует считать преувеличением.
            Кстати, понятие «дуть»
выражалось в те времена и другим словом — «сопеть». Отсюда происходит и
название старинного духового инструмента — «сопели», и не менее старинное, но
кажущееся в наш ракетный век сугубо современным слово «сопло». Соплом издавна
именовалась трубка, которой оканчивался кузнечный мех.

2. Центры металлургии
            Несмотря на трудность,
варка железа была для наших предков делом обыкновенным. В этом убедились
археологи, когда вели раскопки в Старой Рязани. Из девятнадцати раскопанных
жилищ горожан в шестнадцати были встречены несомненные следы домашней варки
железа — в горшке, в обыкновенной печи.
Но наряду с таким, уже в те
времена дедовским способом получения металла существовало и
специализированное, крупное производство. Одну из наиболее совершенных домниц
XIII века удалось раскопать близ Бердичева, в Райковецком городище. Она была
даже совершеннее новгородских домниц XVIII века: шлак у нее непрерывно стекал
по восьми канальцам в специальные гнезда. Диаметр райковецкой печи достигал
почти двух метров.
            А в Гочевском городище,
на юго-восточной границе Курского княжества, удалось обнаружить форменный
металлургический квартал — пространство площадью 10 000 квадратных метров было
сплошь завалено остатками домниц, шлаком и крицами.
            В наше время расцвет
черной металлургии сопровождался появлением на карте страны Магнитогорска,
Рудного, Электростали. Возникновение производства железа на Руси также
сопровождалось возникновением соответствующих названий — Устюжна
Же-лезнопольская (от Железного поля — местности неподалеку oт Новгорода,
где добывали болотную железную руду), Керчь (в XI веке Кърчев — от того же корня,
что и крица), Бронницы (броней называли кольчугу).

3. Сырьё и продукция
            Сырье для варки железа
— уже упомянутая нами болотная руда — встречалось на Руси повсеместно. Это —
бурый железняк (2Fe2О3 • ЗН2О)
органического происхождения, крайне легко восстанавливаемый: металл начинает
восстанавливаться из болотной руды уже при 400°, а при 700— 800° можно получить
железо. Руду находили на дне болот, озер, на берегах рек. В августе копали,
осенью сушили — обжигали на кострах, зимой в санях везли к печам.
            Невозможно перечислить
все, что делали из железа древнерусские кузнецы — «хытрецы», «кърчи»,
«железоковцы». От иглы — до меча, от лемеха — до кольчуги.
            Первые найденные
археологами в наших курганах подковы датируются X веком. Описание первой
железной кровли — «Покрыта церковь святые Софии железом» (Псковская летопись)
— относится к 1465 году.
Особое искусство требовалось при
изготовлении замков. Искусством этим славились мастера Приднепровья. Вплоть до
XIV века в Чехии замки определенной конструкции называли «русскими замками».

4. Трьпенный оцел
            Это значит — «стойкая
сталь». Наваренные «оцелом» топоры находили в курганах, относящихся к XI
веку. «Каленые стрелы», «каленые сабли» — постоянно встречаются в былинах.
Письменные памятники XI—XII веков часто упоминают в той или иной связи о
закалке стали. «Слово о полку Игореве» мы уже цитировали. А вот две древние пословицы:
«Пещь искушает оцел во калении»; «Донъжде сильна любы — възьми възлюбленое,
донъжде же горить железо — студеном до ся калить».
            О высоких качествах
русского «трьпенного оцела» свидетельствует оживленная торговля стальными
изделиями, которую вели московские   купцы — бронники.
ножевники, игольники — на западе
и на юге. Сохранилась занятная переписка между Иваном III и крымским ханом Менгли-Гиреем. Хан, имевший в своем распоряжении
доспехи из Дамаска, Милана, Багдада, выпрашивал русские: «Да пожаловал князь
велики, прислал третьего году пансырь; и яз ходил на недругов, да пансырь
утерял; и он бы пожаловал пансырь прислал». Другое письмо: «Сего году
ординских Татар кони потоптали есмя, мелкой доспех истеряли есмя. У тебя, у
брата своего мелкого доспеху просити послал есми».
            Но об искусстве
древнерусских оружейников можно судить не только по косвенным данным. Кое-какие
образцы их мастерства дошли до нашего времени. Например, хранящаяся в
Оружейной палате рогатина тверского князя Бориса Александровича — с рожном из
булатной стали, со втулкой, оправленной набитым на сталь позолоченным
серебром,,

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ — БУЛАТ?
            И булат, и дамасская
сталь по химическому составу не отличаются от обычной нелегированной стали.
Это сплавы железа с углеродом. Но в отличие от обычной углеродистой стали,
булат обладает очень большой твердостью и упругостью, а также способностью давать
лезвие исключительной остроты.
            Секрет булата не давал
покоя металлургам многих веков и  стран. Каких только способов и рецептов
не предлагалось! В железо добавляли золото, серебро, драгоценные камни,
слоновую кость. Придумывались хитро умнейшие [и порой — ужаснейшие) «технологии».
Один из древнейших советов: для закалки погружать клинок не в воду, а в тело
мускулистого раба — чтобы его сила перешла в сталь.
            Раскрыть секрет булата
удалось в первой половине прошлого века замечательному русскому металлургу П.
П. Аносову. Он брал самое чистое кричное железо и помещал его в открытом тигле
в горн с древесным углем. Железо, плавясь, насыщалось углеродом, покрывалось
шлаком из кристаллического доломита, иногда с добавкой чистой железной окалины.
Под этим шлаком оно очень интенсивно освобождалось от кислорода, серы, фосфора
и кремния. Но это было только полдела. Нужно было еще охладить сталь как можно
спокойнее и медленнее, чтобы в процессе кристаллизации сначала могли
образоваться крупные кристаллы разветвленной структуры — так называемые дендриты.
Охлаждение шло прямо в горне, заполненном раскаленным углем. Затем следовала
искусная ковка, которая не должна была нарушить образовавшуюся структуру.
            Другой русский
металлург — Д. К. Чернов впоследствии объяснил происхождение уникальных
свойств булата, связал их со структурой. Дендриты состоят из тугоплавкой, но
относительно мягкой стали, а пространство меж их «ветвями» заполняется в
процессе застывания металла более насыщенной углеродом, а следовательно, и
более твердой сталью.  Отсюда большая твердость и большая вязкость одновременно.
При ковке этот стальной «гибрид» не разрушается, сохраняется его древовидная
структура, но только из прямолинейной он превращается в зигзагообразную
Особенности рисунка в значительной мере зависят от силы направления ударов, от
мастерства кузнеца.
            Дамасская сталь
древности -это тот же булат, но позднее так стали называть сталь, полученную
путем кузнечной сварки из много численных стальных проволочек или полос. Проволочки
делались из сталей с разным содержанием углерода, отсюда —- те же свойства,
что и у булата. В средние века искусство приготовления такой стали достигло
наибольшего развития. Известен японский клинок, в структуре которого обнаружено
около 4 миллионов микроскопически тонких стальных нитей. Естественно, процесс
изготовления оружия из дамасской стали еще более трудоемок, чем процесс
изготовления булатных сабель.
            Кстати, после смерти
П. П. Аносова секрет булата был вновь утерян. В третий раз его открыли уже в
середине двадцатого века.

КАК ПИСАЛ ПЛИНИЙ СТАРШИЙ
            «Железные рудокопи
доставляют человеку превосходнейшее и зловреднейшее орудие. Ибо сим орудием
прорезываем мы землю, обрабатываем плодовитые сады и, обрезая дикие лозы с
виноградом, понуждаем их каждый год юнеть. Сим орудием выстраиваем домы,
разбиваем камни и употребляем железо на все подобные надобности. Но тем же
железом производим брани, битвы и грабежи и употребляем оное не только вблизи,
но мещем окрыленное вдаль то из бойниц, то из мощных рук, то в виде оперенных
стрел. Самое порочнейшее, по мнению моему, ухищрение ума человеческого. Ибо,
чтобы смерть скорее постигла человека, соделали ее крылатою и железу придали
перья. Того ради да будет вина приписана человеку, а не природе.»

file_name: ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ И ЧЕГО НЕ ЗНАЕТЕ О ЖЕЛЕЗЕ.docx

alt: ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ И ЧЕГО НЕ ЗНАЕТЕ

alt: Горной канцелярии, но вскоре Степан

intro: Собранный материал  о железе будет полезен учителям химии на уроках при изучении темы "Железо и его соединения" в 9 классе, так и на внеурочной деятельности. Дополнительный материал будет интересен и обучающимся для углубления знаний по химии и расширении собственного кругозора.

химия

group: Дисциплины

tags: внеурочная деятельность

tags: интересные сведения о железе

title: Дополнительный материал о  железе и его сплавах


extracted_text:
8 МАРТА

Путешествие по сказкам в женский день.

В зал   входят четыре мальчика с шарами. Имитируют украшение зала
.

1
мальчик:
Скоро праздник! Всё готово?

Эй, никто не опоздал?
2
мальчик.:
Там девчонки, все в обновах,

Украшай скорее зал!
3
мальчик:
Говорил же вам, ребята,

К сроку можем не успеть!
4
мальчик:
Всё девчонки виноваты,

Им бы только песни петь!
1
мальчик:
Хватит вам уже ругаться

Давайте праздник начинать!

Мальчики
заходят в зал под музыку двумя колонами (клином).

1
мальчик:
Вот опять наступила весна,

Снова праздник она принесла.

Праздник радостный, светлый и нежный

Праздник всех дорогих наших женщин!
2
мальчик:
Чтоб сегодня вы все улыбались –

Ваши дети для вас постарались.

Поздравления вы наши примите,

Выступление наше смотрите!
3
мальчик:
Погодите начинать,

А где же наши девочки?
4
мальчик:
Они наводят красоту!

Сказали, скоро подойдут,

Пока без них повыступаем,

Стихи
для мамы почитаем.
5
мальчик:
С днем Восьмого марта,

С праздником весенним,

                С первыми цветами

В этот светлый час,

Мамы дорогие, милые, хорошие,

С днем Восьмого марта
Все: Поздравляем вас!
6
мальчик:
Что ж девчонок не видать?

Сколько можно тут их ждать?

Я отказываюсь дальше

Этот праздник продолжать!
7
мальчик:
Ой, друзья, ведь мы забыли,

Что этот праздник и для них!

Мы ж не так их пригласил

            Ждут девчонки слов других!
8
мальчик:
Самых лучших, самых милых,

Самых добрых и красивых

Мы девчонок приглашаем!

Их торжественно встречаем!

Мальчики
становятся на колено «коридором», девочки под музыку проходят по нему,
становятся около мальчиков.

1
мальчик:
Что ж так долго вы не шли?
Девочки: К парикмахеру
зашли!
2
мальчик: Мы вас очень долго ждали!
Девочки: Мы наряды
выбирали!
3
мальчик:
Очень долго собирались!
Девочки: Мы же  ведь для
вас старались!
4
мальчик:
Дорогие наши мамы,

Наши бабушки, друзья!

В этот день, чудесный самый,

Просыпается земля.
5
мальчик
.: Праздник радостный весенний

Двери солнцу распахнул!

Пригласил сюда веселье,

Сколько шариков надул!
6
мальчик:
Это мы шары надули, чтоб вас нынче поздравлять!
7
мальчик:
Еле с вечера уснули, так боялись мы проспать.
1
девочка:
Мы подглядывали, знаем:

Вы, мальчишки, молодцы,

Нынче женщин поздравляют

Дети, дедушки, отцы.

2 девочка
Вся страна, другие страны

Поздравляют милых мам,

                  Потому что наши мамы

Всех родней и ближе нам!
3
девочка:
Хотим «Спасибо!» вам сказать,

За ласку и терпенье!

И этим праздником поднять

До неба настроенье!
4
девочка:
Дорогие наши бабушки и мамы,

    Мы поздравить рады вас весенним днем.

    Наш концерт веселой песней начинаем.

    О весне, о солнце  мы для вас споем!

Песня
«Зима старушка прячется»

мальчик: А когда мы
подрастем,

Вместе в армию пойдем,

Будем в армии служить,

Мам и бабушек любить.

Сильными и смелыми

Будем вырастать,

Наших мам и бабушек

               Будем защищать.

Реб    Бравые
солдаты
Пришли сегодня  к нам,

И танец свой задорный

Покажут
всем гостям!
 Исполняется
танец «Бравые солдаты»

Ведущий: Пришла пора
поздравлять наших мам и бабушек. Что же придумать на этот раз, чем их удивить?
Может сказочку рассказать...

Слышится
шум, грохот, в зал вбегает волк.

Волк(мальчик): Что это
здесь за шум, что за веселье? И кому это вы сказочки без меня показывать
собрались? Ух, всех проглочу...
Ведущий: Не шуми, серый
волк. Ты же напугал всех нас, а сегодня день необычный, праздничный. 8 Марта...
Волк:(чешет затылок)
8 Марта, а что это такое и с чем его едят?
Ведущий: (вздыхает) Да не
с чем его не едят. В этот день все поздравляют своих мам и бабушек с
праздником! У тебя ведь, наверное, тоже есть мама и бабушка?
Волк: Конечно, есть!
(показывает портреты мамы и бабушки волчиц, гладит их и целует) А как их
поздравляют?
Ведущий: Придётся тебя
научить! Ребята, поможем волку? Я предлагаю придумать сказку, да не простую, а
на новый лад: и волку поможем, и родителей поздравим, им билет в театр подарим.
Согласны?

Волк: А можно я в вашей
сказке буду главным героем? (смущенно) Уж очень я сказки люблю...
Ведущий: Хорошо. Тогда
прячься вон за теми ёлками.
-
Итак, нашим бабушкам и мамам, всем, дарившим детям ласку, посвящаем эту сказку.
-
Жил - был в сказочном лесу серый волк. И был он очень злой и...
Волк: (выглядывая из-за
ёлки) Ну вот опять одно и то же, а говорили сказка на новый лад. Не хочу я быть
злым.
Ведущий: Ну, хорошо, хорошо.
И был он добрым и любознательным. Согласен?
Волк: (с довольным
видом) Вот это другое дело! (снова прячется)
Ведущий: Вот в сказочном
лесу наступила весна, и все стали готовится к празднику 8 марта, все куда-то
спешили, всюду были слышны музыка и песни. И решил волк узнать, что это в его
лесу происходит. Вышел он на поляну и побежал по тропинке.
(Под
музыку волк выбегает из-за ёлок, делая вид что бежит, оглядывается,
принюхивается)
Ведущий:
Там,
где речка-баловница
По
камням течёт, струится,
Там,
где лес густой шумит,
Дом
бревенчатый стоит.
Волк:
Подойду-ка
я к окошку,
Да
послушаю немножко (прислушивается)

Из
домика выходит коза с козлятами. Танец козы с козлятами.

Коза
:
Я,
козлятки, в лес пойду
Принести
для вас еду.
Вы
тихонько посидите,
Погулять
не выходите,
А
не то придет к вам волк,
Он
в козлятах знает толк.

1
Козлёнок:
Наша
милая мамуся,
Не
тревожься, не волнуйся.
Если
серый волк придёт,
Его
не пустим на порог.

Коза: Будьте умницы,
прошу,
Пока
по лесу я хожу!
Надо
сидеть, слышите вы,
Тише
воды, ниже травы! (Коза уходит)

2
Козлёнок
:
Светит
солнышко с утра-
Значит,
нам играть пора.
Будем
прыгать, кувыркаться,
Веселиться
и бодаться.

3
Козлёнок
:
Нет,
сейчас не до игры.
Праздник
скоро – посмотри! (показывает календарь)
Надо
вместе нам решать,
Как
будем маму поздравлять.
4
Козлёнок
:
Коврик
вытряхнем, протрём,
Всё
почистим сами.
Будет
чистым целый дом-
Вот
подарок маме.
5
Козлёнок
:
Чисто
выметем полы,
Приготовим
ужин.
Вымоем
посуду мы-
Что
же ещё нужно?
6
Козлёнок
:
Тесто
к пирогу месить
Тоже
будем сами.
Чтобы
маму ждал сюрприз,
Испечённый
нами.
7
Козлёнок
:
Мама
из лесу придёт
И
не будет ей хлопот.
А
мы ей скажем всемером:
Все
вместе: Поздравляем с женским днём!
(Раздаётся
грохот, вбегает волк с большим мешком)
Волк:
Это
я - серый волк! Полезайте-ка в мешок!
Вас
всего лишь только семь-
Жаль
что не десяток,
На
обед сегодня съем молодых козляток.
Я
в козлятах знаю толк!
Ведущий:
Что
ты, что ты, милый Волк!
Ты
ж сегодня добрым
был?
Или
всё ты позабыл?
Волк: (смущаясь) Извините, я
забыл, что сегодня добрым был. Нет, не съем я вас, козлята. Сам был маленьким
когда-то. Я хотел у вас узнать, что за праздник? Для кого?
1
Козлёнок:
Ты
не помнишь ничего?
Где
подарок, где цветы?
Сразу
добрым станешь ты,
Если
маму вспомнишь.
Хоть
на миг всего лишь...
Волк: (огорченно
задумывается) Где же взять букет для мамы?
2
Козлёнок:
Серый
волк, не грусти,
Ты
успеешь принести
Свой
подарок маме-
А
букетик для нее
Составили
мы сами!
Волк:
Я
услышал от козлят - будет праздник, говорят.
Побегу
и маму с праздником поздравлю.
Ведущий:
Маме передай привет и этот красочный букет (волк убегает). И побежал
волк дальше по тропинке, а навстречу ему...
(Звучит
музыка и выходит Красная Шапочка, танцует, в конце ей на встречу выбегает
волк.)

Волк: Здравствуй
красная Шапочка, не бойся меня, милая девочка.
Я
добрый и порядочный,
Красивый
серый волк,
И
в день весенний праздничный
Я
дал себе зарок:
Не
буду кушать бабушек,
Детишек
и гусей.
Поем,
как все оладушек,
Попью,
как все, кисель!
-
Куда ты путь держишь?
Красная
Шапочка:
Спешу
поздравить бабушку
С
весенним женским днем
Она
живет тут рядышком,
В
лесочке - старый дом.
Волк: (задумываясь) Бабушку... А
что, её тоже поздравить надо?
Красная
Шапочка
.: Конечно.
Я
бабулю поздравляю
С
женским праздником весны!
Я
бабулю обожаю,
Людям
бабушки нужны!
Сказку
добрую расскажет,
Колыбельную
споет,
Теплый
зимний шарфик свяжет
И
гулять со мной пойдет!
Накажет
шалунишку
И
конфетку даст с собой.
И
девчонка, и мальчишка,
Любит
бабушку любой!
Хочешь
послушать песенку о бабушке?
Волк:
Хочу!

Песня «Песня о  бабушке».
Волк: (обращаясь к
Красной Шапочке) А что же ты подаришь своей бабушке?
Красная
Шапочка: Я несу ей пирожки! Побегу скорее, а то остынут
 (Под
музыку Красная Шапочка убегает)
Ведущий: И побежал волк
дальше. Интересно, кто же ещё встретится ему на пути в нашей сказке?

Под
музыку выходят гномы.

 Танец
гномиков

Волк: (удивленно)
Ой, а вы кто?
1
Гном :
Живём
мы под горой у речки,
Мы
маленькие человечки.
2
Гном
:
Живём
мы дружно без забот.
Пьём
чай из круглой кружки,
3
Гном
:
И
с круглых блюдец круглый год
Едим,
едим ватрушки.
4
Гном
:
Мы
по горам гуляем
Мы
клады охраняем.
5
Гном
:
Ребятам
всем знакомы,
Мы
сказочные гномы
Волк: А вы кого будете
поздравлять?
Гномы: Белоснежку!
Волк:
(удивленно) А она вам мама или бабушка?
6
Гном :
Нет.
Мы с ней просто дружим...
И
с праздником её поздравить
Нам
очень, очень нужно.
7
Гном:
Завтра
милые подружки
Будут
счастливы с утра.
Их
поздравить с праздником
Мальчикам
пора
Мы
для них, как и для мамы,
Приготовили
букет.
Ведь
девчонки - тоже дамы,
Хоть
пока им мало лет.
Прощай,
серый волк. Нам нужно спешить!

(Убегают,
волк удивленно чешет затылок)
1
мальчик:
Наши воспитатели,

Лучшие - прилудшие.

В садике всегда мы вместе,

В общем - неразлучные.

Без наших воспитателей, не прожить и дня.

Как же это здорово - вы есть у меня!
2
реб.:
С праздником весенним

Мы вас поздравляем!

    Счастья, смеха, радости, здоровья всем желаем!

Пусть сегодня сбудутся все ваши мечты.

Как же это здорово - что есть на свете вы!
Ведущий:
У
цветочных киосков сегодня народ,
Каждый
мальчик и папа с букетом идет.
Поздравляя
всех девочек, бабушек, мам-
Легким
шагом весна пробежит по домам.
Ведущий:
Сладкий
запах мимозы окутает вдруг
Столько
радостных лиц и улыбок вокруг.
И
уходит зима отдыхать, на покой,
Когда
день наступает в марте восьмой!

Общая песня

Ведущий: Когда произносишь
слово «Мама», на душе становится тепло. Этого человека никто не заменит! Она
такая хрупкая, нежная, но при этом она – сильная и смелая. Она - особенная! Она
- самая лучшая!
Ведущий: Мама - как много
в этом слове! Мама самый дорогой на свете человек! Мама не спит ночами,
заботясь о своих детях, мама радуется первому шагу, первому слову, первому
зубу…
Напоследок
мы приготовили для вас мамочки, еще сюрприз - стихотворение, которое передает
всю значимость слова Мама.
(под
музыкальное сопровождение):
С.
Кадашников. "Говорил нерожденный малыш"
Говорил
нерожденный малыш:
«Я
боюсь приходить в этот мир.
Столько
в нем неприветливых, злых
Глаз
колючих, усмешек кривых…

Я
замерзну, я там заблужусь,
Я
промокну под сильным дождем.
Ну
к кому я тихонько прижмусь?
С
кем побуду, оставшись вдвоём?»

Отвечал
ему тихо Господь:
«Не
печалься, малыш, не грусти,
Ангел
добрый, он будет с тобой,
Пока
будешь мужать и расти.

Будет
он тебя нежить, качать,
Наклонясь,
колыбельные петь,
Будет
крепко к груди прижимать,
Будет
крыльями бережно греть.

Первый
зуб, первый шаг видеть твой,
И
ладошкой слезинки стирать,
А
в болезни, склонясь над тобой,
Жар
губами со лба убирать.

И
когда, начиная взрослеть,
Ты
дорогу отыщешь свою,
Ангел
будет во след лишь смотреть,
Повторяя
молитву свою…»

-Как
же Ангела имя? – Скажи..
Как
его мне средь тысяч узнать?…
-Это
вовсе не важно, малыш,
Мамой
будешь ты Ангела звать

file_name: мамин праздник.docx

alt: Все : Поздравляем вас! 6 мальчик :

alt: Дорогие наши бабушки и мамы,

alt: Столько в нем неприветливых, злых

title: Конспект праздничного мероприятия "Мамин праздник"


материал


extracted_text:
ПЛАН-КОСПЕКТ УРОКА

Сложение смешанных
чисел
1. Цель урока: обеспечить в ходе урока закрепление
алгоритма сложения смешанных чисел
Задачи:
Образовательные:
-ввести алгоритм сложения натурального числа и
смешанного, правильной дроби и смешанного числа;
-сформировать умение выполнять сложение смешанных чисел.
Развивающие:
-развивать мыслительную деятельность учащихся,
-развивать умение обобщать, классифицировать, строить
умозаключения, делать выводы;
-развивать коммуникативную компетенцию учащихся;
-создать условия для проявления познавательной активности
учащихся;
Воспитательные:
-воспитывать
культуру умственного труда;
-воспитывать культуру коллективной работы;
-воспитывать информационную культуру.
2.
Тип урока: комбинированный.
3. Формы работы с учащимися:
фронтальная, групповая, парная.
4. Необходимое техническое
оборудование.
5. Наглядные пособия,
дидактические материалы, используемые на уроке.
6. Структура и ход урока.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя
(например,
иллюстрация, демонстрация и т. д.)

Деятельность ученика

Время
(в мин.)

1

2

3

4

5

1

Организационный момент

2 мин

2

Проверка домашнего задания

2 мин

3

Повторение ранее
  изученного материала.

Устный опрос

7 мин

4

Изучение нового материала.

Работа в тетрадях

10 мин

5

Физ.минутка

2 мин

6

Закрепление изученного
  материала.

Работа у доски, задание для инклюзива

17 мин

7

Подведение итогов урока.

3 мин

8

Постановка домашнего задания.

2 мин

Ход урока
1.
Организационный момент.
Ребята, вы сейчас сядете, когда услышите, что
я назову дробную часть  смешанного числа

2. Проверка домашнего задания.
1) Информация консультантов.
2) Разобрать на доске задания, вызвавшие затруднения.
3. Повторение ранее изученного материала.

Блиц - опрос.
1) Смешанным числом называется число, содержащее
____________.
2) У числа :
3- _________, - _____________.
3) Если дробь неправильная,то ее можно
выразить ________________.
4) Чтобы из неправильной дроби выделить целую
часть, нужно:
     1. _____________
     2. _____________
     3. _____________
5) Смешанное число можно представить в виде
_______________.
6) Чтобы смешанное число представить в виде
неправильной дроби, нужно:
     1. _____________
     2. _____________
     3. _____________
7) У числа : целая часть
__________________, дробная часть _________.
8) Если целая часть числа 3, а дробная , то это число можно записать неправильной
дробью _________-
9) Число можно записать в
виде суммы числа _________ и дроби _________.
4. закрепление нового материала.
1) Сложение натурального и смешанного числа. Пример .
2) Сложение правильной дроби и смешанного числа. Пример .
5. Физминутка
Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Шаги  на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться
6. Закрепление изученного
материала.
. Выполните сложение:

 Запишите натуральные числа: 1) 3; 2) 5; 3) 8 в виде суммы
двух смешанных чисел, знаменатели которых равны 7.

 Выполните сложение:

7. Подведение итогов урока.
1) Как найти сумму натурального и смешенного чисел?
2) как найти сумму правильной дроби и смешанного числа?
3) Не выполняя сложения, объясните, почему вычисление выполнено
неверно
8. Постановка домашнего задания)
. Выполните сложение:

 Запишите натуральные число 9 в виде суммы двух смешанных
чисел, знаменатели которых равны 7.

 Выполните сложение:

title: ВЫЧИСЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ ФУНКЦИИ ПО ФОРМУЛЕ2


extracted_text:
МБОУ ОЦ «Аист»
142400, Московская
обл., г. Ногинск, ул. Советской Конституции, д.58
тел. (496 51) 9 –
25 – 10
mskou71aist@yandex.ru

Торжественная
линейка 1 сентября

Проведено:
1 сентября 2023 г
 Куликова А,О
Саламандык В.П

Ногинск
2023
Цели:
организовать торжественное начало учебного года, способствовать сплочению
детского коллектива, создать  у детей, педагогов, родителей праздничное
настроение от встречи со школой.

Задачи: образовательные: пробудить у учащихся интерес
к изучению школьных предметов, создать настрой на учебную деятельность;
содействовать формированию чувства причастности к жизнедеятельности всей школы.

Развивающие: развивать познавательную активность,
чувство сплочённости коллектива школы, умения и навыки культуры поведения в
соответствии с нравственными нормами на массовых мероприятиях и в школе,
развивать у первоклассников первоначальные знания.

Воспитывающие: воспитывать чувство преемственности
школьных традиций, чувство ответственности, толерантности и патриотизма.

Оформление: праздничные плакаты, баннеры, цветы,
воздушные шары,
Во дворе школы звучит музыка. Классы выстраиваются на
линейку.

(Звучит
музыка)

Ведущий
1:

Здравствуйте,
дорогие родители, ученики и гости нашего праздника!
Мы
рады снова сегодня увидеть вас.Во всех школах России в этот день начинается
учебный год.
И все повторяется: уроки и перемены, контрольные и экзамены.
Но все заботы и хлопоты начнутся завтра, а сегодня праздник!

Ведущий
2:
Праздник встречи с одноклассниками и учителями после долгой летней разлуки.
В этот день все дороги ведут к школе: нарядные ученики, взволнованные родители
и учителя.
Ведущий 1:
Мы приветствуем вас на Торжественной линейке, посвященной началу 2022-2023
учебного года!
Ведущий 2: Доброе утро, осеннее утро
Встретило нас у знакомых ворот.
Нарядный, с цветами, веселый, довольный
Собрался на праздник весь школьный народ!

Ведущий 1: Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.

Ведущий 2:
Всего полчаса – и первый звонок
Нас позовет опять на урок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!

Ведущие вместе: С ПРАЗДНИКОМ МЫ ПОЗДРАВЛЯЕМ ВСЕХ ВАС!

Ведущий 1:
Первое  сентября будет немножко грустным для наших одиннадцатиклассников,
потому что это их последняя школьная линейка посвященная Дню Знаний. А для первоклассников
 учебного года - это радостное и незабываемое событие. Они сегодня впервые
переступят порог нашей школы.
Ведущий 2:
И мы приглашаем на радостный праздник
В честь первого в жизни звонка
 Маленьких самых,
Счастливых и разных,
Взволнованных, может, слегка!!!
Ведущий 1:
Давайте поприветствуем и пригласим самых маленьких учеников. Самых модных,
самых перспективных и подающих большие надежды - наших первоклассников
(музыка «Первый раз в первый класс»
и «Теперь мы- первоклашки»)

Ведущий 1:
Вот гордо вскинул два крыла
Твой герб двуглавого орла.
И звуки гимна величаво
Плывут над вечною державой,
Свободно реет в небе синем
Трехцветный флаг моей России

Ведущий 1:
Торжественная линейка, посвящённая празднику 1 сентября, объявляется открытой.
Ведущий 2.
Наша большая школьная семья очень дружная и гостеприимная. Мы гордимся своей
школой, и чтим ее обычаи и традиции. И вот сейчас, по традиции, мы
предоставляем слово для поздравления директору школы  .
Ведущий 1:
Школа – наш второй дом. Дом, в который часто приходят гости. Вот и сегодня на
нашем празднике присутствую гости.

 Ведущий 2:
Малыши-карандаши,
Знаем,
вы готовились!
Прочитать
свои стишки
Вы
уже настроились?

Музыка
«Учат в школе»

Слова
первоклассников

Ведущий 2: Теперь, ребята, вы тоже школьники,
мы принимаем вас в нашу дружную семью.

Ведущий
1: За учебу пора, торопись детвора!
Впереди много ясных дорог!
Так звени веселей для счастливых детей,
Наш серебряный, школьный звонок!
Ведущий
2:
Пусть сейчас прозвенит самый
первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!
Ведущий
1:
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..
Ведущий 2:
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!

Ведущий
1:
Ведущий 2: Жаль кончается праздник прекрасный!
                   Но звучит и волнует звонок.
                   И распахнуты двери и классы.
                   Начинается первый урок!

Ведущий 2: И первыми покидают нашу линейку, ученики первых классов, под
наши громкие и несмолкаемые аплодисменты.
Ведущий 1: Торжественная линейка, посвящённая Первому звонку объявляется
закрытой! Мы желаем вам удачи и исполнения всех заветных желаний.
Ведущий 2:
Успехов
в работе и учебе. В добрый путь!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий-линейки-_День-знаний_.docx

alt: МБОУ ОЦ «Аист» 142400, Московская обл

alt: Ведущий 1 : Давайте поприветствуем и пригласим самых маленьких учеников

title: 1 сентября


extracted_text:
Общее понятие об аудиторском отчете и аудиторском
заключении.
Документальное оформление аудиторской
проверки состоит из двух видов документации - рабочей и итоговой.
Аудитор обязан вести документацию по
делам, которые касаются принятых решений по результатам проведенной аудиторской
проверки и которые, в свою очередь, будут положены в основу аудиторского
заключения.
Рабочая документация - это
записи, с помощью которых аудитор фиксирует проведенные процедуры проверки,
тесты, полученную информацию и соответствующие выводы, которые осуществляются
во время проведения аудиторской проверки. В рабочую документацию включается
информация, которая по мнению аудитора, является важной для того, чтобы
правильно выполнить аудиторскую проверку и которая должна подтвердить выводы и
рекомендации, изложенные в аудиторском заключении. Рабочая документация может
быть оформлена в виде стандартных форм и таблиц на бумаге, или зафиксирована на
электронных носителях информации или на кино-или видеопленку.
Во время планирования и проведения аудита
рабочая документация помогает лучше осуществлять аудиторскую проверку и
контроль над процессом ее проведения, в ней регистрируются результаты аудиторских
экспертиз, выполненных для подтверждения принятых аудитором решений.
Суть рабочих документов, их содержание,
форма, владение и порядок хранения изложены в Нормативе 6 "Документальное
оформление аудиторской проверки".
Назначение
рабочих документов
Основным назначением рабочих документов
считают: разработку плана проверки; подтверждение выполнения плана проверки;
систематизацию информации, которая собирается в процессе проверки; организацию
оперативного управления процессом проверки; создание нормативной базы для
определения эффективности выполненной работы каждым аудитором; оценку
адекватности текущих методов аудита, которые используются согласно
действующему хозяйственному законодательству Содержание рабочей документации в
значительной степени зависит от профессионального суждения аудитора, поскольку
нет ни возможности, ни необходимости документировать каждое наблюдение или
исследование.

Функции рабочих
документов приведены на рис. 1.

Согласно ННА №6, аудитор обязан вести учет
документации, связанной с принятием решений по результатам
проведенных аудиторских процедур, которая позднее будет положена в основу
аудиторского заключения. В зависимости от объема работы у клиента аудитору
следует собрать доказательства, которые бы подтвердили или опровергли
утверждение о том, что финансовая отчетность объективно, полно и достоверно
отображает финансовое состояние клиента, а осуществленные
хозяйственные операцииявляются законными и целесообразными. (Приложение)
После завершения аудита
рабочие документы остаются у аудитора, они являются его собственностью.
Аудитор должен составлять справки на основании извлечений из своих рабочих
документов.
Тем не менее, его право
собственности ограничено этическими нормами и условиями
конфиденциальности. Рабочие документы аудитора не могут рассматриваться как
часть финансовой документации клиента.
По окончанию аудита рабочая документация
подлежит сдаче в архив аудиторской организации для обязательного хранения.
Порядок хранения итоговой
документации устанавливается аудиторской фирмой с учетом обеспечения
требований хранения и конфиденциальности. Срок хранения итоговой документации
определяется исходя из практики аудиторской деятельности, юридических требований и других
дополнительных соображений.
По окончанию аудиторской проверки аудитор
составляет два итоговых документа: отчет о результатах аудиторской проверки и
аудиторское заключение.
Аудиторский отчет
Результаты с лаконичным описанием
выявленных нарушений, ошибок, отклонений, с оценкой состояния бухгалтерского
учета, достоверности отчетности и законности хозяйственных операций должны
быть представлены в аудиторском отчете. Информация, представленная в отчете,
должна быть четкой, надежной и компетентной, а также независимой,
объективной и правдивой. Аудиторский отчет составляется в
произвольной форме, предназначен для заказчика и его содержание не подлежит
оглашению.
Аудиторское заключение
Для пользователей публичной финансовой
отчетности аудитор готовит четкое заключение о поверенной отчетности,
соответствии ее во всех существенных аспектах инструкциям о порядке составления
отчетности и принципам учета, которые предусмотрены Законом Украины "О бухгалтерском
учете и финансовой отчетности в Украине" и Национальными Положениями
(стандартами) бухгалтерского учета. Порядок составления заключения
регламентируется ННА № 26 "Аудиторское заключение" и № 28
"Аудиторские заключения специального назначения".
По
своему правовому статусу заключение аудитора приравнивается к заключению
экспертизы, которая назначается в соответствии с процессуальным
законодательством Украины

alt: Аудиторское заключение Для пользователей публичной финансовой отчетности аудитор готовит четкое заключение о поверенной отчетности, соответствии ее во всех существенных аспектах инструкциям о порядке составления отчетности…


file_name: фрутики.docx

title: Дидактическая игра "фрутики"


file_name: Музыкальная литература в таблицах_79.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
ПЛАН
УРОКА

ФИО
  учителя:

Иванова Г.Ж.

Класс:

6А

Дата
  урока:

24.10.2017

Время
  урока:

8.30-9.15

Предмет:

Английский язык

Тема:

" Road safety "

Компетенция:

Интерактивные технологии и методы
  обучения

Зона роста:

Внедрение интерактивного обучения
  для активизации учебно-познавательной  деятельности

Цели урока:

Развитие иноязычной коммуникативной
  компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,
  социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной по теме «Road safety » («Безопасность на
  дорогах») посредством применения современных образовательных технологий.

Задачи
  урока:

Образовательные – активизировать употребление лексики по
  теме «Транспорт, правила уличного движения» и повелительного наклонения;
  совершенствовать фонетические и лексические навыки по теме «Правила
  уличного движения», расширить словарный запас.
Развивающие: развивать логическое
  мышление, языковую догадку, память, внимание. Развитие
  диалогической и монологической речи, приобщение к новому социальному опыту
  через приобретенные знания.
Воспитательные: развивать
  умение работать в группе, развивать чувство взаимопомощи, воспитание
  интереса к учебе, учебным предметам, расширение кругозора учащихся, желания
  учится;

Краткое
  описание того, как вы отразите результаты профессионального развития на этом
  уроке

Данный
  урок предполагает использование таких интерактивных структур как, «Think-Write-Round Robin», «СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ», «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД» и «800 РУБЛЕЙ САМЭРИ», которые я не
  использовала на своих уроках ранее  и для учащихся они являются новыми.

Время/
длительность

Этапы
  урока

Детальное
  описание этапов урока

Актуальность

Материалы/
IT ресурсы

 10 мин.

Организационный момент. Речевая
  зарядка.
Структура «Think-Write-Round Robin»

Good morning, boys and
  girls. I’m very glad to see you.
What season is it now?
What’s the weather like
  today?
Do you like the weather?
Вопросы учителя учащимся о готовности
  к работе:
Are you ready for the
  lesson?
Seat down, please!
By the way,
- Do you
  live far from school?
- How do you
  usually get to school?
- How long does it
  take to get to school?
- Which of these things can you see
  on the road ,on your way to school?
It’s high
  time for “Think-Write-Round
  Robin”. Please
  look at the screen. Read, match, write and discuss  the word and the
  word definition.

 Мотивация к учебной деятельности, введение в атмосферу иноязычной речи, погружение
  в языковую среду.
1.

1.
  Мультимедийный
  проектор, экран.
2.       Презентация в PowerPoint
  (слайд №1,2)

 2 мин.

Целеполагание

We know
  much about transport and signs. But it is very important to be safe on the
  roads.
What are
  we going to speak at the lesson?
What is the topic of our
  lesson?
What are the aims of the
  lesson?
What
  should we do?

 Принятие решения и осуществление самостоятельного
  выбора в учебной и познавательной деятельности.

 15 мин.

Учебно-познавательная деятельность. Структуры  «СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ» и  «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД»

1.
  Open your student`s
  books p. 26,ex.2 Match the
  words in columns to make phrases.
(Учащиеся выполняют задание)
Now, please, work in groups
  and discuss what is dangerous and what is safe on the roads?
Use “It’s safe to, it’s
  dangerous to”. Структура
  «СИМАЛТИНИУС
  РАУНД ТЭЙБЛ»
 ( Обучающиеся записывают ответы на
  листочках и по окончании передают друг другу)
Структура «КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД». Учащиеся записывают вопрос
  и ответ по безопасности движения (Is it safe/ Is it dangerous),перемещаются
  по классу, ищут партнеров, отвечают на вопросы и обмениваются карточками.
2.
  Now
  we know what is safe and what is dangerous to do on the roads. Let’s do ex.
  3(b) p.26 and make instructions how to be safe on the street, in the car and
  on the bus. You are on the street. You are in the car. You are on the bus.
  What should you do or shouldn’t do, but at first let`s read the rule.
(Учащиеся знакомятся с правилом и
  составляют примеры инструкций о правилах поведения на улице, в машине, в
  автобусе)

 Формирование языковых
  навыков (фонетических, орфографических, грамматических, лексических) в рамках
  темы «Безопасность на дороге». Осмысление
  значения новой лексики;
осознанное их употребление в речи.

1.
   Мультимедийный проектор, экран.
2.       Презентация в PowerPoint
  (слайд №3-5)
3.       Листы А4

13 мин.

Применение знаний и
  умений в новой ситуации.
Структура «800 РУБЛЕЙ
  САМЭРИ»

Структура «800 РУБЛЕЙ САМЭРИ».
Учащимся предлагается написать резюме
  в группах о правилах безопасного поведения на улице, в машине, в автобусе на
  300 рублей (стоимость одного слова 10 руб.)
По окончании работы группы
  обмениваются работами и  выбирают лучшую.

Осознание
  своей роли в группе, развитие творческого воображения,
выражение
  своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Листы бумаги А4

 2 мин.

Информация о домашнем
  задании, инструктаж по его выполнению.

«Elementary level
  (3)»:
  -
-Workbook: p.17
  ex. 1,2
«Intermediate
  level  (4)»:
-Workbook: p.17
  ex. 3,4
«Advanced level
  (5)»:
-Student’s book:
  p.27ex.9

 Развитие понимания необходимости
  выполнения домашней работы, проявлять интерес к новому содержанию, его
  практическому применению.

1.
    Мультимедийный проектор, экран.
2.       Презентация в PowerPoint
  (слайд №6)

 3 мин.

Рефлексия. Оценочная
  деятельность.

What was the theme of our
  lesson? What did we do? What did you know today? What can you do now?
Оценивание учащихся, оценивание урока учащимися (Thumbs up-Thumbs so-so- Thumbs down)

 Оценивание учащимися своего
  состояния, своих эмоций, результатов своей деятельности.

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: ПЛАН УРОКА ФИО учителя:

alt: Мотивация к учебной деятельности , введение в атмосферу иноязычной речи, погружение в языковую среду

title: Технологическая карта урока по теме "Питомцы" 5 класс


extracted_text:
Фонд оценочных средств
1 класс

№№

№ урока

Наименование
  разделов и тем

Формы
  контроля

Источник

1

Урок № 29

Числа от
  1 до 10. Нумерация

Проект
  «Математика вокруг нас» числа в загадках, пословицах, поговорках

Поурочные разработки по математике к
  УМК М.И. Моро и др. («Школа России) 1 класс, Москва «Вако» 2013, стр. 124-127

2

Урок №37

Числа от
  1 до 10. Нумерация

Защита
  проектов

Поурочные
  разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. («Школа России) 1 класс,
  Москва «Вако» 2013, стр. 152-153

3

Урок №56

Числа от
  1 до 10.
Сложение
  и вычитание

Поверочная
  работа за первое полугодие

С.И. Волкова Математика. Контрольные
  работы 1-4 Москва «Просвещение» 2017, стр. 10-11

4

Урок №90

Сложение
  и вычитание чисел первого десятка

Контрольная
  работа контрольная работа

Поурочные
  разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. («Школа России) 1 класс,
  Москва «Вако» 2013, стр. 345-346, стр. 42-43

5

Урок №126

Числа от
  11 до 20. Сложение и вычитание

Проект
  «Математика вокруг нас.  Форма, размер, и цвет. Узоры и орнаменты»

Поурочные
  разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. («Школа России) 1 класс,
  Москва «Вако», стр. 454-456,
Учебник
  Математика» 1 класс (2 ч.), Москва «Просвещение» 2018, стр.98-99

6

Урок №127

Числа от
  11 до 20. Сложение и вычитание

Итоговая
  контрольная работа

С.И.
  Волкова Математика. Контрольные работы 1-4 Москва «Просвещение» 2017, стр.
  13-14

7

Урок №132

Итоговое
  повторение

Урок-игра
  «Путешествие по стране «Математика»

file_name: Фонд оценочных средст1класс.docx

intro: Фонд оценочных средств по математике 1класс


extracted_text:
Iчетверть.
  6 КЛАСС

№

Тема
  урока

  Планируемые результаты

  (личностные и метапредметные)

дата

Предметные

ОВЗ

Личностные
  УУД

Познавательные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

По
  плану

фактически

UNIT 1Международный клуб исследователей
  начинает свою работу! (27)
Раздел
  1. Добро
  пожаловать в международный клуб исследователей!

Знакомство
  с членами
 международного
клуба исследователей

Разыгрывать
  этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям.
Находить
  на карте и называть страны, из которыхприехали члены детского международного
  клубапутешественников.
Рассказывать
  о том, какую страну хотелось быпосетить, объясняясвойвыбор.
Pr. Past
  /Future Simple /Pr.Cont.(review)
Articles:
  “the” withthe names of the places (continents,countries, cities,streets,
  squares)(review);
Структура “to begoing to”

Находить
  на карте и называть страны, из которых
приехали члены
  детского международного клуба
путешественников

Формирование
  потребности в дружбе с одно-классниками и ребятами других стран

Умение работать
  с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование
  желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание
  как постановка учебной задачи

01.09

Рассказы
  членов клуба о
своих странах.

Описывать
  членов детского клуба
путешественников
  (внешность; одежда; странапроживания), с опорой на план.
Present Simple and
Present Continuous(review)

Описывать членов
  детского клуба
путешественников

Умение
  выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение
  осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение
  правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации

Моделирование
  ситуации поведения в классе

03.09

учебно

Личная
  анкета члена
клуба.
Контрольное
  письмо.

Сообщать
  письменно информацию личного характер.
Сравнивать
  и обобщать полученную в беседе
информацию.
Рассказывать
  о себе (хобби, свободное время) сопорой на речевые образцы.
а
  membership form,to browse theInternet,
to chart (withfriends)
Present / Past /Future Simple(review)
Wh-questions(review)

Рассказывать о
  себе (хобби, свободное время) с
опорой на
  речевые образцы.

Умение
  выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно
  строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формированиеуменияслушать
  и вступать в диалог

Моделирование
  ситуации поведения в классе

06.09.

Раздел
  2. Знакомство
  с новыми друзьями.

Знакомство
  с новыми друзьями.

Вести
  диалог-расспрос, запрашивая интересующую  информацию  (о путешествиях).
Рассуждать
  о достоинствах и недостатках
путешествия
  на велосипеде (с опорой на речевые образцы).
cycling,jogging,on the onehand…, on the
  other hand
Present Simple\\ (review)Wh-questions(review)

Рассуждать о
  достоинствах и недостатках
путешествия на
  велосипеде (с опорой на речевые
образцы

Умение выбрать
  оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительноеправильноечтениеслов.
  Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение
  представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать,
  т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

0809

Рассказ
  о своей стране и своей
семье.

Разыгрывать
  восстановленные диалоги.
Вести
  диалог-расспрос, запрашивая интересующую
информацию;
  обобщать полученную информацию.
PastSimpleand\ PresentPerfect(review)
Wh-questions (review)

обобщать
  полученную информацию.

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение
  необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать
  и вступать в диалог

Волевая
  саморегуляция как способность к волевому усилию.

10.09

Разные
  способы путешествия

Рассказывать
  о каникулах: наиболее интересном
способе
  их проведения (с опорой на речевые
образцы),
  используя аргументацию.
Описывать
  фотографию, сделанную во время
каникул,
  с опорой на план.
a valley, toexplore,around the world
Past Simple andPresent Perfect (review)
Word formationsuffix er(review)

Рассказывать
  о каникулах, используя аргументацию.

13.09

Раздел 3.
  Поговорим о чудесах природы.

      7.
  6.

Чудеса
  природы
(Ниагарский
  водопад,
Куршская
  коса
Белые
  скалы Дувра, Большой
Барьерный риф).
Present
  Simple(

Рассказывать
  об одном из чудес природы,
используя
  информацию из прочитанного текста.
a waterfall,a desert,a cliff, height,to
  separate,
powerful,wonders ofnature
Present Simple(review)Wh-questions(review)

Рассказывать об
  одном из чудес природы

Подведение под
  понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание
  возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
  того, что неизвестно.

15.09

  8.
  7.

Россиийские
  чудеса
природы.
Uncountable nouns

Участвовать
  в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать
информацию,
  отвечая на вопросы разных видов.
Кратко
  излагать результаты групповой работы с опорой на план
  (“Russia’swondersofnature”),
используя
  сведения из Интернета.
Wh-questions(review);Uncountable
  nouns

сообщать
информацию,
  отвечая на вопросы разных видов

Извлечение
  необходимой информации из прослушанного

Овладениедиалогическими
  формами высказываний (по образцам)

17.09

  9.

Контрольное
аудирование
  по теме «Международный клуб исследователей начинает свою работу!»
  Повторение грамматики «Неисчисляемых существительные»

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

-
  осуществлять самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

20.09

Раздел 4. Пребывание в английской семье

  10.
  8

Повседневная
  жизнь семьи:
домашние
  обязанности.

Описывать
  (по картинке) внешность и действия
членов
  детского международного клуба путешественников.
Comparison structure: as… as/
not as… as

Описывать
  (по картинке) внешность и действия
членов
  клуба.

Умение
  соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное
  построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать
  мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
  (при описании).

Умение
  корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

22.09

  11.
  9.

Межличностные
  отношения
в
  семье. Семейный праздник.

Разыгрывать
  диалоги по ролям.
Вести
  диалог – расспрос: запрашивать интересующую информацию
(о семье).a husband,  a
  nephew, a niece, a wife
Present
  Simple (review)

запрашивать
интересующую
  информацию (о семье).

Умение
  выделить нравственный аспект поведения

Умение
  с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение
  приемов логического запоминания информации

Освоение
  критериев оценки выполненных заданий

24.09

Описание
  внешности и
характера
  человека.

Декламировать
  стихотворение “Whatis a family?”
Рассказывать
  о своих домашних обязанностях с
опорой
  на речевые образцы.
Составлять
  рассказ по картинкам, определяя
(передавая)
  временную последовательность
событий.
Present / PastSimple; PresentPerfect (review)

Умение
  соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное
  построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать
  мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
  (при описании).

Умение
  корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

27.09

Раздел 5 Мой дом – моя
  крепость.

  13.
  10

Жизнь в городе и
  сельской местности.

Рассказывать
  о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из
  текста и
опираясь на
  предлагаемые речевые образцы.
the countrysidea pine tree, pleasant,
  peaceful
Present / PastSimple; PresentPerfect
  (review)

Рассказывать
  о том, где бы хотел жить,используя информацию из текста и
опираясь на
  образцы

Формирование
  мотива, реализующего потребность в соц.значимой деятельности

Постановка и
  решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов
  логического запоминания информации

Умение
  корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

29.09

  14.
  11

Дом / Квартира.

Вести
  диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о доме собеседника).
  Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на
  реч. образцы
Compound words (noun + noun)

 Описывать
  различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на реч.
  образцы

Выбирать
  оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения
  к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно
  понимать оценку учителя

01.10

Любимое
  место в доме /
квартире.

Писать
  небольшое сочинение о любимом месте в
доме
  с опорой на план.
to feel at home
Clauses with which / who

описать любимое
  место в
доме с опорой на
  план.

Формирование
  мотива, реализующего потребность в соц. значим деятельности

Умениеискать
  и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование
  основ оптимистического восприятия мира

04.10

Раздел 6. Поговорим о
  британских праздниках.

  16.
  12

Праздники в
  Великобритании и Росcии.

Рассказывать
  о любимом празднике, объясняя
свой
  выбор.
Кратко
  рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу.
a
  victory,aveteran,tocelebrate,tofight,to fight for
one’s country,inhonour oflot only…, but,
  also
PastSimple(review)

Кратко
  рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы.

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью
  вопросов добывать недостающую информацию

Овладениеприемамивыражениясогласия

Освоение
  критериев оценки выполненных заданий

06.10

  17.
  13.

День
  Победы (9 мая). Guy
Fawkes
  Day.

Отвечать
  на вопросы викторины о праздниках,которые отмечаются в Великобритании. Кратко
  излагать результаты групповой работы с опорой наплан (“Anoriginalwaytocelebrateaholiday”).
a bornfire,fireworks,to set off
Wh-questions(review)

Отвечать на
  вопросы викторины о праздниках,которые отмечаются в Великобритании

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение
  рассматривать и сравнивать

Распределение
  предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
  того, что неизвестно

08.10

Контрольное
  чтение по теме «Международный клуб исследователей начинает свою работу!»

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять
  самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

11.10

Раздел 7. Чтение “Время –
  порычать» Марго Фолис

19

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение.

Читать
  художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного
  содержания / с выборочным и полным пониманием
Передавать
  основное содержание прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение к
происходящему.

13.10

20

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение

Читать
  художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного
  содержания / с выборочным и полным пониманием
Передавать
  основное содержание прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение к
происходящему.

15.10

21

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение

Читать
  художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного
  содержания / с выборочным и полным пониманием
Передавать
  основное содержание прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение кпроисходящему.

18.10

22

Котрольное
  говорение по теме: «Международный
  клуб исследователей начинает свою работу!»

Проверка
  коммуникативных умений учащихся в
говорении.

20.10

23

Самостоятельная
  работа по теме «Международный клуб исследователей начинает свою работу!»

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

22.10

24

Работа над проектом“The
  International
Explorers’ conference starts
itswork”

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией
  поиск, обработка, использование в собственной речи)

25.10

25

Презентация  проекта“The
  International
Explorers’ conference starts
itswork”

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией
  поиск, обработка, использование в собственной речи)

27.10

26

Повторение
  материала по теме

29.10

27

Повторение
  материала по теме

08.11

IIчетверть.   Unit 2. Совместное
  время провождение (21)
Раздел 1. Весёлые
  выходные.

28

Свободное
  время: настольные игры, посещение
достопри-мечательностей
(Stonehenge),

Рассказывать
  о том, как хотелось бы провести  выходные, с опорой на речевые образцы,  обосновывать
  свой выбор.
Рассказывать
  о любимых настольных играх с опорой на прочитанныйтекст.
to fallasleep,to be lucky,have to
Modal verbs(must, have to)

Рассказывать о
  любимых насто-льных играх с
опорой на
  прочитанный текст.

Формированиемотивовдостижения
  и социальногопризнания

Постановка и
  решение проблемы; анализ ситуации.

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волеваясаморегуляциякакспособность
  к волевомуусилию

10.11

29

Правила
путешественников.

Вести
  диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя
  с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
Modal verbs(must, have to)

Вести
  диалог-расспрос

Выбороптимальных
  форм поведения в классе

Умение с
  помощьювопросов получать недостающуюинформацию

Овладениемонологическойформой
  речи в соответствии с образцами.

Умение
  адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

12.11

30

Домашние
  обязанности.

рассказывать
  о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы
Present
  / PastSimple (review)

рассказ. о своих
  домашних обязанностях с опорой на  образцы

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение
  с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умениеслушать,
  вступать в диалог.

Формирование
  основ оптимистического восприятия мира

15.11

31

Контрольное
  аудирование по теме «Совместное время провождение»

Контрольсформированности
  умений и навыков аудирования.

17.11

Раздел 2. Поговорим о животных

32

Свободное
  время посещение
зоопарка
  (Лондонский зоопарк)

Рассказывать о зоопарке с опорой на план.world,
  wildlife, a wildlife park ,a kind of endangered,  rare, to go on
  rides,although ,Present / Past Simple / PresentPerfect (review);
Clauses withwhich / who

Рассказывать о зоопарке с опорой на
  план.

Развитиепонимания
  добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Выразительное,
  осознанное чтение фразами.

Умение слушать,
  вступать в диалог

Формирование
  целеустремленности и жизненного оптимизма

19.11

33

Свободное
  время посещение
зоопарка.
  (Московский
зоопарк).

Отвечать
  на вопросы о зоопарке, сообщая
запрашиваемую
  информацию и проводя
необходимые
  аргументы.
plenty,various, natural world,kind, to
  save,
to join, all overthe world
Present / PresentPerfect / PastSimple
  (review);
Wh-question

Отвечать на
  вопросы о зоопарке

Развитие
  понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать
  по основным признакам

Овладениемонологическойформой
  речи в соответствии с образцами

Умение
  корректировать, вносить изменения в способ действия

22.11

34

Зоопарк
  и
природный
  парк.

Декламировать
  стихотворение “My dream”;
выражать
  свое отношение к позиции автора.
an insect, to protect, to cut down trees
Pr. / Past Simple; Pr.Cont. Present
  Perfect
(review); Wh-
  question

Декламировать
  стихотворение “Mydream”;

Формирование
  мотива, реализ. потребность в соц. значимой деятельности

Умениеискать
  и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование
  основ оптимистического восприятия мира

24.11

35

Контрольное
  чтение по теме «Совместное время провождение»

Контроль
  сформированности  умений и навыков чтения.

26.11

Раздел 3. Угощайся!

36

Продукты.
  Прием пищи
(завтрак,
  обед, ужин).

Запрашивать
  у одноклассников информацию,
необходимую
  для заполнения таблицы (что они обычно едят); обобщать
полученную информацию. uncountable
nouns (review)
much / many
a little / few (review)

Рассказывать о
  любимом блюде

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать
  и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование
  основ оптимистического восприятия мира

29.11

37

Любимые блюда.

Разыгрывать
  мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.
Рассказывать
  о любимом блюде.
a recipe, delicious
Uncountable  nouns (review)
some / any (review)

Рассказывать о
  любимом блюде

Нормы
  общения

Умение
  прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение
  правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях

01.12

38

Контрольное
  письмо. Напиши ответ другу по переписке

Контроль
  сформированности  умений и навыков письменной речи.

03.12

Раздел 4. Поговорим о британских школах

39

Система
  обучения в школах
России и
  Великобритании.

Обсуждать
  в парах, что можно / нельзя делать
на
  уроке в школе.
Рассказывать
  о своем школьном дне с опорой на
план.
Modal verbs  (mustn’t, can’t, needn’t)
Wh-questions  (review)

:Рассказывать о
  своем школьном дне с опорой наплан.

л:Умение
  устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

п:Умение извлечь
  информацию с помощью вопросов

к:Умение слушать
  и вступать в диалог

р:
Умение оценить
  прогресс в усвоении знаний

06.12

40

Учебный
  день. Школьные
правила.

Рассказывать
  о правилах поведения на уроке и в
школе,
  сравнивать их с требованиями в брит. школе.
Modal verbs
(requests) (can,
could,
  may)

систематизировать
  правила
  чтения

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение
  необходимой информации из текста

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

08.12

41

Школьные
  истории.

Писать
  небольшое сочинение о своей школе,
опираясь на план.
Modal verbs
(must / have to)
(review)

Рассказывать
  о правилах поведения на уроке и в
школе

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Классификация
  предметов по признаку

Понимание
  возможности разных точек зрения.

Умение
  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

10.12

Раздел 5. Чтение“Фрейзер,
  рождественский дракон” Марго Фолис

42

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение

читать
  художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с
  пониманием основного
содержания
  / с выборочным и полным пониманием; Передавать основное содержание
  прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение к
происходящему.

13.12

43

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение

читать
  художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с
  пониманием основного
содержания
  / с выборочным и полным пониманием; Передавать основное содержание
  прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение к
происходящему.

15.12

44

Чтение
  художественного
текста
  и его обсуждение

читать
  художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с
  пониманием основного
содержания
  / с выборочным и полным пониманием; Передавать основное содержание
  прочитанного с
опорой
  на текст, выражая свое отношение к
происходящему.

17.12

45

Контрольное
  говорениепо теме«Совместное время
  провождение»

Проверка
  коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.

20.12

46

Проектная работа
  “Let’s cook a special dish for Christmas”

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией -
  поиск, обработка, использование в собственной речи)

22.12

47

Проектная работа“Let’s
  cook a special dish for Christmas”

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией -
  поиск, обработка, использование в собственной речи)

24.12

48

Выполнение
  лексико-грамматических тестов

27.12

III
  четверть.
  6 КЛАСС

№

Тема
  урока

         Планируемые
  результаты

  (личностные и метапредметные)

Дата
По
  плану

Дата
  фактически

Предметные

ОВЗ

Личностные
  УУД

Познавательные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

UNIT 3. Узнай больше
  о  Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии!
Раздел 1. Хотел
  бы ты принять участие в международном интернет проекте?  ( 29 час.)

49

Досуг
  подростков: создание сайта о своей стране в рамках междунар. интернет -
  проекта.

Разыгрывать
  по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
Present / Past /Future  Simple  (review)

диалог,
  созданный по аналогии с диалогом-образцом

Формирование
  мотива, реализующего потребн. в соц. оцен. деят.

Овладение
  приемом постановки вопросов

Умение с помощью
  вопросов получить информацию

Умение
  корректировать, вносить изменения в способ действия

12.01

50

Досуг
  подростков: создание сайта о своей стране в рамках междунар. интернет -
  проекта.

Рассказывать
  о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.
PresentSimple
(review)

диалог,
  созданный по аналогии с диалогом-образцом

Умение
устанавливать
  доброжелат. отношения с одноклассниками

Освоение приемов
  логического запоминания информации

Овладениемонологическойформой
  речи

Умение адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстника

14.01

51

Досуг
  подростков: создание сайта о своей стране в рамках
междунар.
  интернет -проекта.

Вести
  диалог-расспрос, запрашивая
интересующую
  информацию.
PastSimple
(review)

Нормы
  общения с
друзьями

Умениевыделять
главноеизпрослушанного

Умение
  слушать и
вступать в
  диалог

Умение корректировать,
  вносить изменения

17.01

Раздел
2. Что ты знаешь о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии?

52

Географическое
  положение, климат Соединенного Королевства
Великобритании
  и Северной Ирландии.

Рассказывать
  о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
FutureSimple (review)  Numbers 100 – 100,000
  –1,000,000

Рассказывать
  о Соединенном Королевстве

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение
  извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание
  возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

19.01

53

Частистраны
  Соединенного Королевства
Великобритании
  и Северной Ирландии.

рассказывать
  о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются
  по рассказу/
PresentSimple
  (review)

Рассказывать о
  Соединенном Королевстве

Умениесоотносить
  поступки с нормами

Умение осознанно
  строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать
  свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение
  того, что известно и неизвестно.

21.01

54

Столицы,
  флаги стран Соединенного Королевства
Великобритании
  и Северной Ирландии.

Декламировать
  стихотворение “Thisis the keyof the kingdom”; рассказывать о флагах;
Article the with
Thenames of the
places (review)

Декламироватьстихотворение
  “This is the key of the kingdom

Формирование
  мотивов достижения социального признания

Умение работатьс
  иллюстрацией

Овладениемонологическойформой
  речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку
  взрослого и сверстника

24.01

55

Контрольное
  чтение по теме «Узнай больше о Соединенном Королевстве Великобритании и
  Северной Ирландии!»

Проверка
  коммуникативных умений учащихся в чтении.

26.01

Раздел
  3Давай организуем поездку в Британию.

56

Страна
  изучаемого языка: Англия (столица, население).

Передавать
  основное содержание прочит.с опорой на тексты о традициях и обычаях Британии.
Zero Conditional

тексты
  о традициях и
обычаях
  Британии

Развитие
  готовности к сотрудничеству

Умение извлечь
  необходимую информацию из прочит

Умение выражать
  свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

28.01

57

Страна
  изучаемого языка: Англия (большие города).

Разыгрывать
  по ролям диалог, созданный с
опорой
  на речевые образцы
Cgtwbfkmyst djghjcs

тексты
  о традициях и
обычаях
  Британии

Формирование
  мотивов достижения соц.признания

Умение
  извлечь информацию из прослуш. и прочитанного

Овладение
  монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование
  умений контролировать процесс и результаты деятельности

31.01

58

Страна
  изучаемого языка: Англия (образовательные центры).

Сообщать
  краткие сведения о городах Англии опираясь на таблицу со сведениями о стране,
  прчит.текст;
Present / Past Simple / Present Perfect
  (review

прчитатьтекст

Формирование
  установки на бережноеотношение к окружающемумиру

Осознаниепостроенияречевоговысказывания
  в устнойформе

Умение слушать
  собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно
  понимать оценку взрослого и сверстника

02.02

59

Самостоятельная
  работа по разделам 1-3..

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять
  самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

04.02

Раздел 4. Любоваться природой Уэльса и
  Северной Ирландии

60

Страна
  изучаемого языка: Уэльс (столица,
традиции
  и
достоприм),

рассказывать
  об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста.
Present Continuous (review)

основное
  содержание
прочитанного
  текста

Формирование
  мотивов достижения соц. признания

Анализ
  ситуации.

Понимание
  возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

07.02

61

Северная
  Ирландия (климат, столица,
достопримечательности).

рассказывать
  о Северной Ирландии,
используя
  информацию из прочитанного текста.
Adj-s (degrees of comparison) (review)

основное
  содержание
прочитанного
  текста

Формирование
  мотивов достижения соц.признания

Осознание
  построения речевого высказывания в устной форме

Овладение
  монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование
  умений контролировать процесс и результаты деятельности

09.02

Раздел 5. Мы собираемся
  посетить Шотландию!

62

Страна
  изучаемого языка: Шотландия (столица,
природные
  условия).

разыгрывать
  диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые
  образцы
Wh-questions

разыгрывать диалог
  по ролям с опорой на речевые образцы

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойсамооценки

Умениеработать
  с учебником и иллюстрациями

Овладение
  диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение
  поставить учебную задачу

11.02

63

Страна
  изучаемого языка: Шотландия (фестивали).

Передавать
  основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение
  к прочитан.
PastSimple
  (review)

Выразительноечтение
  (интонацияпредложения)

Умениесоотносить
  поступки с нормами

Умениевыделитьличностные
  характеристики

Понимание
  возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка
  учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

14.02

64

Страна
  изучаемого языка: Шотландия (шотландская
сказка).

Комментировать
  основную мысль сказки;
Reflexive
pronouns

Выразительноечтение
  (интонацияпредложения

Формирование
  адекватного позитивного самовоспртятия

Анализситуации

Умениеслушатьсобеседника
  и выразить свою точку зрения

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

16.02

Раздел 6. Что ты знаешь о британских
  знаменитостях?

65

Страна
  изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели,
ученые,
  музыканты).

высказываться
  о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
и
  используя информацию из социокультурного справочника
Word
  formation (suffixes — man, er, ist, ian, ect, or) (review)

высказываться о
  знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение слушать
  собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

18.02

66

Страна
  изучаемого языка: выдающиеся люди (политики и общественные деятели).

высказываться
  о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова
и
  используя информацию из социокультурного справочника
Present
  / Past Simple (review)

высказываться о
  знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь
  необходимую информацию из прочит

Овладение
  диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

21.02

Раздел 7. Досуг

67

Досуг:
  различные пути
проведения
  досуга; чтение книг.

Рассказывать
  о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;
Wh-questions

Рассказывать о
  своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение
  слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

25.02

68

Межличностные
  взаимоотношения в семье и со сверстниками

Вести
  комбинированный диалог: (о проблемах, которые возникают с
другими членами семьи)
Present / Present Perfect / Past Simple

Рассказывать о
  своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

Формирование
  мотива, реализующего потребность в соц.значимойдеят-ти

Постановка
  учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

28.02

69

Решение
конфликтных
  ситуаций.

разыграть
  диалог,
составленный
  по прочитанному тексту Специальные
  вопросы

02.03

70

Контрольное
  письмо.    Написать ответ о проблемах, которые возникают с членами семьи.
Самостоятельная
  работа по разделам

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять
  самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

04.03

71

Контрольное
  аудирование по теме «Узнай больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной
  Ирландии!»Самостоятельная работа по разделам 4-7

Проверка
  коммуникативных умений учащихся в аудировании

07.03

Раздел 8. Чтение “Кошка, которая гуляла
  сама по себе”

72

Чтение
  художественного
текста “Кошка,
  которая гуляла сама по себе”и его обсуждение

читать
  с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку.
Конструкции
  с глаголом like

читать
  с пониманием основного содержания
аутентичную
  английскую сказку.

Формирование
  адекватного позитивного самовосприятия

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение строить
  монологическое высказывание

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

09.03

73

Чтение
  художественного
текста“Кошка,
  которая гуляла сама по себе” и его обсуждение

читать
  с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку.
Конструкции
  с глаголомlike

читать
  с пониманием основного содержания
аутентичную
  английскую сказку.

Формирование
  адекватного позитивного самовосприятия

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение строить
  монологическое высказывание

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

11.03

74

Чтение
  художественного
текста “Кошка,
  которая гуляла сама по себе”и его обсуждение

читать
  с пониманием основного содержания аутентичную английскую сказку.
Конструкции
  с глаголом like

читать
  с пониманием основного содерж. английскую сказку.

Формирование
  адекватного позитивного самовосприятия

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение строить
  монологическое высказывание

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

14.03

75

Контрольное
  говорение по теме «Узнай больше о Соединенном Королевстве Великобритании и
  Северной Ирландии!»

16.03

76

Контрольное
  говорение по теме «Узнай больше о Соединенном Королевстве Великобритании и
  Северной Ирландии!»

18.03

77

Проектнаяработа“Давай прочтем
  нашу любимую книгу”

(обучение
  в сотрудничестве;работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией
  (поиск, обработка, использование в собственной речи))

21.03

78

Проектнаяработа“Давай прочтем
  нашу любимую книгу”

(обучение
  в сотрудничестве;работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией
  (поиск, обработка, использование в собственной речи))

23.03

IV
  четверть.
  6 КЛАСС

№урока

Тема
  урока

Планируемые
  результаты

                личностные и метапредметные

Дата
  по плану

Дата
  фактически

ПРЕДМЕТНЫЕ

ОВЗ

Личностные УУД

Познавательные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Регулятивные УУД

UNIT
  4 Разговор об активном отдыхе
Раздел
  1. Хотел бы ты почувствовать дух приключения?(24 часа)

79

Досуг:
  подготовка к походу.

Описывать
  героев детских книг
 с
  опорой на речевые образцы и
изображения
  героев
PresentSimple
  (review)

Описывать героев
  детских книг
 с опорой на
  речевые образцы

Нормыобщения

Освоение приемов
  логического запоминания информации

Умение строить
  монологическое высказывание

Умение
  корректировать, вносить изменения

04.04

80

Досуг:
  приключения во время похода.

Читать
  с полным пониманием небольшой рассказ построенный на знакомом языковом
  материале;
Singular and  plural nouns  (review)

Читать с полным
  пониманием небольшой рассказ

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование
  мотивов достижения социального признания

Умение слушать
  собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

06.04

81

Досуг:
  приключения во время похода.

рассказывать
  о походе, в
котором
  принимал участие, с опорой на план и
речевые образцы.
Past Simple (review)

Читать с полным
  пониманием небольшой рассказ

Умение выбрать
  оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать
  с иллюстрацией

Умение
  прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение
  корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

08.04

82

Контрольное
  чтение по теме «Разговор об активном отдыхе»

11.04

Раздел 2. Поговорим о великих
  путешественниках мира.

83

Великие
  путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб,
Васко
  да Гама, Джеймс
Кук).

Кратко
  рассказывать о великих
путешественниках,
  опираясь на инфор-мацию из прочитанного текста,
Present / Past / Future Simple / Present
  Perfect   (review)
Специальные
  вопросы

Кратко
  рассказывать о великих
путешественниках

Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение
  выделить личностные характеристики

Понимание
  возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение
  дать развернутую оценку своей работе

13.04

84

Виды
  путешествий

Передавать
  основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с
  опорой на план
Present / Past / Future Simple / Present
  Perfect (review)

Кратко
  рассказывать о великих
путешественниках

Формирование
  мотивов достижения социального признания

Умение работать
  с иллюстрацией

Умение с помощью
  вопросов получить информацию

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

15.04

85

Самостоятельная
  работа по разделам 1-2

рассказывать
  о наиболее удобном и интересном
способе
  путешествовать, обосновывая свой выбор.
Present  Continuous  Past Simple Wh-questions

наиболее
  удобный и интересный
способ
  путешествования

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять
  необходимую информацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и
  способность к организации деятельности

18.04

86

Популярные
  виды спорта в
Великобритании
  и России.

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять
  самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

20.04

Раздел 3 Какие виды популярного спорта
  ты знаешь?

87

Популярные
  виды спорта в
Великобритании и
  России.

участвовать
  в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобрит.)
Present / Past Simple (review) Wh-questions

участвовать в
  диалоге-обмене мнениями

Нормы общения

Контроль и
  оценка результатов

22.04

88

Природа
  и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки).

кратко
  высказываться о наиболее
/
  менее популярных  видах
спорта
  в России, обосновывая свое мнение;
Present / Past Simple (review) Wh-questions

о наиболее
/ менее
  популярных  видахспорта в России

Умениеработать
  с иллюстрацией

Умение
  прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение
  корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение выбрать
  оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

25.04

Раздел 4 Исследование водного мира

89

Великий
  исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал

Кратко
  излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Pr./ Past  Simple / Present
Perfect (review) Wh-questions

Кратко
  излагать результаты выполненной групповой работы

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Умение строить
  монологическое высказывание

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

Формирование
  адекватного позитивного самовосприятия

27.04

90

Подводный
  животный мир.

Рассказывать
  об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план
Pr./ Past Simple / Present Perfect
  (review)
Wh-questions

Рассказывать об
  экспедиции команды Кусто на
озеро Байкал,
  опираясь на план

Умение
  извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение
  диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умениеоценитьпрогресс
  в усвоении знаний

Развитие
  готовности к сотрудничеству и дружбе

29.04

Раздел 5 Добро пожаловать на праздники Великобритании
  и России

91

Праздники
  и фестивали в
Великобритании
  и России.

Обсуждать
  известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с оп-орой
  на план
Pr. / Past /Future Simple /
Pr. Perfect /Pr.
Cont.
(review)

праздники,
  которые отмечаются в Великобритании и России с оп-орой на план

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение искать и
  выделять необходимую информацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и
  способность к организации деятельности

02.05

92

Контрольное письмо.
Семейный
  праздник.

Напиши
  другу письмо о любимом празднике.
Вести
  диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом
Pr. / Past /FutureSimple /
Pr. Perfect /Pr.
Cont.
(review)

Вести
  диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом

Формирование
  мотивов достижения социального признания

Умение работать
  с иллюстрацией

Умение с помощью
  вопросов получить информацию

Преодоление
  импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

04.05

93

Контрольное  аудирование по теме «Разговор об
  активном отдыхе». Самостоятельная работа по разделам3-6

Контроль
  навыков и умений в аудировании.

Контроль
  и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
  материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять
  самооценку на основе
выполненной
  самостоятельной работы

06.05

Раздел 6. Чтение“Дарр, дельфин”.
  “Цвет Дружбы”.

94

Чтение
  текстов  и их обсуждение.Дарр, дельфин”. “Цвет Дружбы”.

читать
  сказки с пониманием основного со-
держания

читать сказки с
  пониманием основного со-
держания

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение искать и
  выделять необходимую информацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и
  способность к организации деятельности

11.05

95

Чтение
  текстов  и их обсуждение
Дарр,
  дельфин”. “Цвет Дружбы”.
.

читать
  сказки с пониманием основного со-
держания

читать сказки с
  пониманием основного со-
держания

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение искать и
  выделять необходимую информацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и
  способность к организации деятельности

13.05

96

Чтение
  текстов и ихобсуждение
.Дарр, дельфин”.
  “Цвет Дружбы”.

читать
  сказки с пониманием основного со-
держания

читать сказки с
  пониманием основного со-
держания

Умение выделить
  нравственный аспект поведения

Умение искать и
  выделять необходимую информацию

Умение
  участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и
  способность к организации деятельности

16.05

97

Контрольное
  говорение по теме «Разговор об активном отдыхе»

Проверка
  коммуникативных умений учащихся в  говорении.

18.05

98

Проектная работа
«Visit
  our school website “Welcome to Russia!”»

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией
  (поиск, обработка, использование в собственной речи))

20.05

99

Проектная работа
«Visit
  our school website “Welcome to Russia!”»

(обучение
  в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией
  (поиск, обработка, использование в собственной речи))

23.05

100

Повторение
  пройденного материала

Кратко
  излагать результаты выполненной групповой работы; самоконтроль
  знания пройденных лексических единиц и грамматического материала.

25.05

101

Повторение
  пройденного материала

Кратко
  излагать результаты выполненной групповой работы; самоконтроль знания
  пройденных лексических единиц и грамматического материла

27.05

102

Повторение
  пройденного материала

Кратко излагать результаты выполненной групповой
  работы; самоконтроль знания пройденных лексических единиц и
  грамматического материла

30.05

file_name: КТП -Биболетова 6 фгос (2016-2017).docx

alt: I четверть. 6

alt: Рассказ о своей стране и своей семье

alt: Россиийские чудеса природы.

alt: Разыгрывать диалоги по ролям.

alt: Контрольное чтение по теме « Международный клуб исследователей начинает свою работу!»

alt: Свободное время посещение зоопарка

alt: Рассказывать о правилах поведения на уроке и в школеРазвитие готовности к сотрудничеству и дружбеКлассификация предметов по признаку

alt: Christmas” (обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией - поиск, обработка, использование в собственной речи) 2 2

alt: Умение выражать свои мысли в соответствии с задачейСоотнесение того, что известно и неизвестно

alt: Раздел 5. Мы собираемся посетить

alt: Решение конфликтных ситуаций

alt: IV четверть. 6

alt: Умение искать и выделять необходимую информациюУмение участвовать в коллективном обсуждении проблемыУмение учиться и способность к организации деятельности 1 8

alt: Wh -questions Рассказывать об экспедиции команды

alt: Чтение текстов и их обсуждение

intro: Календарно-тематическое планирование УМК М.З.Биболетова для 6 класса, по три часа в  неделю в 4 четверти, не по семестрам. В планирование входят темы уроков и в каждой четверти есть 4 контрольные( по аудированию, чтению, письму и говорению). Также находятся проверочные самостоятельные работы и проекты в каждой четверти, которые дети выполняют самостоятельно, сочиняя их при помощи презентации дома.Календарно-тематическое планирование УМК М.З.Биболетова -6 класс "Enjoy English"


extracted_text:
Праздник английского алфавита “The ABC party”.
Цели мероприятия:
- Актуализация пройденного материала (буквы, слова,
словосочетания);
-совершенствование навыка аудирования на базе пройденного
материала;
-развитие памяти и логического мышления;
-воспитание коллективизма, интереса к изучению английского
языка.
Применяемые методики: ИКТ, игровые, коммуникативная.
Материалы:
Учебник “Happy English.ru” авторы : К.Кауфман, М.Кауфман,
издательство «Титул» Обнинск.,
Обучающая компьютерная программа “Enjoy English. Enjoy the ABC”издательство «Титул», Диск с песнями
для начальной школы “Enjoy English. Game-songs with Prof.Troupe”
(издательство «Титул»).
 Оборудование: компьютер, проектор, экран, воздушные шарики с
заданиями, три чистые плаката для выполнения заданий, шляпа волшебника.
             Ход мероприятия:
1.
Приветствие. Учитель приветствует гостей
мероприятия, родителей, собравшихся в зале. Под звуки музыки входят ученики.
Учитель рассказывает о предстоящем путешествии в мир английского алфавита.
Стихотворение “We
go far away”.
We go far away, We go far
away,
I’m Pete, I’m Ann, I’m
Paul, I’m Dan!
(дети по цепочке представляются,
называя своё имя).
2.
Песня об
алфавите из учебника “ Happy English.ru”.
A – an apple,
B – a bat,
C – a clever city cat,
D – a dog and E – the
East? F – a fat and funny fish,
G – a gloomy gentleman,
H – a happy hippy hen,
I – an iceberg very far,
J – a jinny in the jar,
A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.
K- a kite and L – a log,
M – a monster on the mop,
N – a net and O – an ox,
P – a postman with a box,
Q – Elizabeth the Queen,
R – a ruby in the ring,
S – a seagull in the sea,
T – a tiger in the tree,
A,B,C,D…
U – a UFO,
V – a van,
W – a woman in the wood,
X – an X-ray,
Y – a yak,
Z – a zebra in the Zoo.
A,B,C,D…
3.
Стихотворения
о буквах алфавита.(
Ребятам заранее даётся задание представить определённую букву алфавита, выучить
небольшой стишок, нарисовать картинку о букве.Рисунками ребят украшен зал).
Стихотворения взяты с диска “Enjoy English. Enjoy the ABC”.Обучающая компьютерная программа.Издательство
«Титул».Обнинск.
A – Apples here, apples
there, apples, apples everywhere.
B – Bounce, bounce, it’s
my ball. It doesn’t want to stop at all!
C – I’m a cat. My name is
Hat, I’m not fat, I like to chat!
D – I’m a dog. My name is
Jack. My coat is white, my nose is black!
E – Little yellow bee,
bee, bee. How many flowers can you see?
F – One, two, three and
four and five, I have caught a fish alive!
G – I’m a girl. I’ve got a
doll. Her name is May. We like to play!
H – Little mouse, little
mouse, where is your house? I’m a poor mouse, I have no house!
I – Spring is coming warm
and nice,ice is melting, poor ice!
J – Merry Jimmy Jinn is
jumping in his jeans.
K – The king is strong,
the king is brave. What is his name? He is Nick Grey.
L – Who lives in Africa?
He, she and me. One lion, two lions, three.
M – Little mice, little
mice, would you like a piece of ice? We would like a piece of cheese, yes,
please!
N – How much is one and
one? Two big nuts for little son.
O – Tick-tock, tick-tock,
play and walk, says the clock.
P – I’ve got a pet, my pet
is a pig, His name is Pick, he’s not big.
Q – Mary the Queen can
dance and sing!
R – One, two, three, one,
two, three, nice red roses you can see.
S – Oh, Mary, come and
see, a big snake is in the tree!
T – Where is Tricky? Where
is he? He is under the table, oh, you see!
U – I’ve got a flower
above my head. Blue and yellow, green and red.
V – Can you dance? Can you
sing? I can play the violin!
W – Tim is slim, Tim is
tall, he can sit on the wall!
X – I see two funny foxes
with two small boxes.
Y – Fly, fly in the sky,
my nice and funny kite!
Z – We go, go, go, we go
to the Zoo, we can see a tiger and Zebra too!
4.
Конкурсная
программа. Прежде
чем начать конкурсную программу, одному из родителей предлагается роль
волшебной говорящей шляпы, которая разделит учащихся по группам.  Группы можно
назвать : “Roses”,
“Lilies”, “Forget-me-nots”.
-
Загадки о буквах
. Какая буква любит чай? ( T –tea)?, какая буква считает себя самой
главной, (I), какая буква видит море, (S –sea),какая буква всё время удивляется, (O –Oh), какая буква умеет летать, (B –bee), какая буква
любит горох? ( P –pea),какая буква означает слово
«победа»? (V ), какая буква любит задавать
вопросы? (Y –
Why).
     -       Конкурс с шариками.
Каждой команде даётся по три воздушных шарика. В каждом шарике спрятаны буквы.
Надо из предложенных букв собрать слова. ( слова: fox, snake,
bear, tiger, wolf, kitten).
       - конкурс « Картинки». Каждой
команде предлагаются картинки с изображением различных предметов. Ребята
называют каждое слово по-английски.
Далее следует динамическая пауза.В
качестве варианта предлагаю песенку “Keep on dancing” ( трек №16, диск “Enjoy English.Game-songs with Prof.Troupe”.(Издательство
«Титул»).
    - конкурс «Переводчики».(Группам
предлагаются словосочетания на русском языке.Их необходимо перевести.( рыжая
лиса, коричневая собачка, синий воздушный змей; белый мяч, зелёная лягушка,
чёрный кот; Жёлтая рыбка, большой стол, маленькое окно). Перевод можно написать
на листах ватмана фломастерами.
 - конкурс « Загадки о животных».
Учитель читает описание животного на английском языке. Ребята предлагают
отгадку.Демонстрируется  картинка-ответ.
5. Презентация о Лондоне.
Учитель сообщает, что ребята добрались до столицы страны изучаемого языка и
предлагает посмотреть презентацию о её достопримечательностях.
6. Вручение медалей из Тауэра. После подведения
итогов соревнований всем участникам вручаются шоколадные медальки из
сокровищницы Тауэра. В заключение ребята поют заключительную песенку об
алфавите.

file_name: праздник алфавита.docx

alt: Праздник английского алфавита “

alt: Стихотворения взяты с диска “

alt: Презентация о Лондоне . Учитель сообщает, что ребята добрались до столицы страны изучаемого языка и предлагает посмотреть презентацию о её достопримечательностях

intro: Праздник алфавита.

title: Праздник алфавита.