extracted_text:
Российская
Федерация
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6
623950, г. Тавда
Свердловская область, ул. Чекистов, 8 а,
тел.
8(34360)5-23-90,  swetlana.tolkach@yandex.ru

                                   ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
 «Крошка-велькрошка
в гостях у велькрышки»
(использование
конструктора в работе с детьми раннего возраста)

Разработчик:
Красноперова Александра Алексеевна

         Воспитатель

Тавда
2020 год
Информационная карта
проекта
Тип проекта: практико
– ориентированный.
Срок реализации проекта: среднесрочный (3 месяца).
Участники: воспитатели,
дети, родители
Автор проекта:
воспитатель Красноперова Александра Алексеевна
Цель проекта: Развивать
мелкую моторику рук и обогащать сенсорный опыт детей через игровую деятельность
с конструктором «Велькрошка».
Задачи проекта:
- познакомить с различными способами
соединения деталей конструктора;
- закреплять знание основных цветов
(красный, синий, зеленый, желтый);
- развивать тактильную чувствительность;
- формировать умение обследовать предметы;
- познакомить с понятиями «гладкий»,
«колючий», «пушистый»;
- развивать мелкую моторику.

Аннотация
проекта

Мы
полоски из липучки возьмём,
И легко из них узор соберём.
А ещё из них получится грибок,
Бабочка, цветочек - огонёк,
Стрекоза, жучок-паучок,
Заяц, ёжик или колобок.
Актуальность

Развитие мелкой моторики у детей – это длительный
беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним
общаться, набирается ловкости и начинает говорить. Работа по развитию мелкой
моторики и координации движений руки важная часть образовательного процесса
ДОУ. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая
жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей
и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также
выполнять множество разнообразных бытовых действий. Учеными доказано, что
развитие мозга и мелкой моторики тесно связаны. Ребёнок, имеющий высокий
уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты
память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность.
Детям
дошкольного возраста нужно, как можно больше, тренировать свои пальчики,
поскольку это способствует развитию речи и мышления. И сделать это в
увлекательной игровой форме поможет авторский конструктор «Велькрошка»,
предназначенный для детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Что
такое конструктор «Велькрошка»

Этот
простой в изготовлении и применении конструктор. Он не только развлечёт ребёнка,
но и принесёт большую пользу: потренирует пальчики и в игровой форме познакомит
с цветами, оттенками, геометрическими формами, размером и т.д. Из него можно
делать аппликации и поделки. Его можно с успехом использовать и дома, и в детском
саду. Конструктор гигиеничен и полностью безопасен для детей.
Для
изготовления конструктора понадобится только застежка-липучка, называемая также
«велькро», шириной 2 см. и ножницы. Чтобы конструктор был нарядным и интересным,
используйте ленту разных цветов, выбирая самые яркие и красивые –желтый,
красный, зеленый, голубой, оранжевый. Достаточно приобрести по 50 см ленты каждого
цвета и разрезать её на необходимые детали: полоски. При желании кончики
полосок можно закруглить. Это сделает конструктор более безопасным и
эстетически привлекательным. Но на конструктивные возможности это не влияет.
Конструктор «Велькрошка» готов!

Этапы реализации проекта

Этап

Виды
  деятельности

Подготовка
  к проекту

-
  составление перспективного плана мероприятий проекта;
-
  подбор литературы, дидактических игр;
-
  разработка конспектов игр-занятий, совместных мероприятий с родителями и
  консультаций для родителей;

Введение
  в проект

организация
  предметно-пространственной развивающей образовательной среды

Реализация
  проекта

совместная
  конструировано-модельная деятельность воспитателя с детьми в соответствии с
  перспективным планом.

Работа
  с родителями

-
  консультирование;
-
  мастер-класс.

Итоги
  проекта

-
  открытое занятие
-
  мастер-класс для родителей «Крошка «Велькрошка-умная ладошка».

Перспективное
планирование

Тема

Цель и задачи

Оборудование

Работа с
  родителями

«Что нам принёс
  Мишутка»

Цель:
  Познакомить детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
-
  познакомить с деталями конструктора;
-
  знакомить со способами соединения деталей
  конструктора;
-
  закреплять знание основных цветов (красный, синий, зеленый,
  желтый);
-
  формировать умение обследовать предметы;
-
  развивать тактильную чувствительность;
-
  развивать мелкую моторику;
-
  воспитывать доброжелательного отношения к игровым персонажам

Игрушка
  мишка, коробка с конструктором «Велькрошка»

Консультация
  «Современные развивающие конструкторы для детей дошкольного возраста»

«Наведи порядок»

Цель:
  Познакомить детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
-
  познакомить с деталями конструктора;
-
  знакомить со способами соединения деталей
  конструктора;
-
  закреплять знание основных цветов (красный, синий, зеленый,
  желтый);
-
  формировать умение обследовать предметы;
-
  развивать тактильную чувствительность;
-
  развивать мелкую моторику;
-
  воспитывать доброжелательного отношения к игровым персонажам

Игрушка
  мишка, коробка с конструктором «Велькрошка»

«Дорожка»

Цель:
  Познакомить детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
-
  познакомить с деталями конструктора;
-
  знакомить со способами соединения деталей
  конструктора;
-
  закреплять знание основных цветов (красный, синий, зеленый,
  желтый);
-
  формировать умение обследовать предметы;
-
  развивать тактильную чувствительность;
-
  развивать мелкую моторику;
-
  воспитывать доброжелательного отношения к игровым персонажам.

Игрушка
  мишка, коробка с конструктором «Велькрошка»

Рекомендации
  «Удивительные возможности развивающего конструктора «Велькрошка»

«Крыша для
  домика»

Цель:
  Познакомить детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
-
  познакомить с деталями конструктора;
-
  знакомить со способами соединения деталей конструктора (под
  углом);
-
  закреплять знание основных цветов (красный, синий, зеленый,
  желтый);
-
  формировать умение обследовать предметы;
-
  развивать тактильную чувствительность;
 -
  развивать мелкую моторику;
-
  воспитывать доброжелательного отношения к игровым персонажам

Игрушка
  мишка, конструктор «Велькрошка»

«Снежинки»

Цель:
  Познакомить детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
-
  познакомить с деталями конструктора;
-
  знакомить со способами соединения деталей конструктора (в
  центре);
-
  закреплять знание основных цветов (белый,
  синий);

-
  формировать умение обследовать предметы;
-
  развивать тактильную чувствительность;
-
  развивать мелкую моторику;
-
  воспитывать доброжелательного отношения к игровым персонажам

Игрушка
  снеговик, конструктор «Велькрошка»

Мастер
  класс «Крошка «Велькрошка» - умная ладошка»

Цикл
занятий с конструктором «Велькрошка»
для
детей 2-3 лет

Конспект
занятия с конструктором «Велькрошка» № 1

Тема: «Что нам принёс Мишутка»
Цель: Познакомить
детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
Образовательные:

Познакомить с деталями
     конструктора
Знакомить со
     способами соединения деталей конструктора.
Закреплять знание
     основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый)
Формировать умение
     обследовать предметы.

Развивающие:

развивать тактильную
     чувствительность;
развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

воспитывать доброжелательного
     отношения к игровым персонажам

Ход занятия.

Организационный момент
(игровая ситуация).
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам в гости пришёл?
Дети: Мишка, медведь.
Воспитатель: Правильно ребята, это Мишка.
Давайте с ним поздороваемся.
(дети здороваются с Мишкой)
Мишка: Здравствуйте,
ребята! Я мишка косолапый, в лесу я живу, Сладкую малину и мёд я люблю. Я
сегодня проснулся очень рано, вышел прогуляться и посмотрите, что нашел.
Воспитатель: Ребята,
посмотрите, какая красивая коробочка!
Дети вместе с
воспитателем рассматривают коробочку.
Воспитатель: Сейчас мы
вместе посмотрим, что в ней находится.
Воспитатель достает из
коробочки деталь, показывает детям.
Воспитатель: Какая
интересная палочка красного цвета
Воспитатель предлагает
детям (поочерёдно) самостоятельно вынуть из коробочки деталь и сказать какого
она цвета. Если ребёнок затрудняется, то воспитатель помогает.
Мишка: Это палочки
волшебные, они дружат друг с другом, но иногда могут и поссориться (воспитатель
разъединяет полоски). И тогда, из одной палочки получается две) Посмотрите они
разные (воспитатель даёт детям потрогать полоски, дети на ощупь определяют, что
одна полоска пушистая, другая колючая).
Воспитатель: Посмотрите
у нас на столе есть палочки, которые поссорились давайте их подружим. Нужно
колючей палочке найти пушистую подружку такого же цвета и подружить их вот так.(воспитатель
соединяет полоски)
Дети подходят к столу,
находят палочки одного цвета и соединяют. Воспитатель проверяет как дети справляются с заданием,
помогает.
Мишка: Какие вы
молодцы, вы подружили все палочки. А теперь мне пора прощаться, до свидания.
Воспитатель: До
свидания Мишка, спасибо за подарок.
Дети прощаются с Мишкой.
Воспитатель: Ребята,
кто к нам приходил? Что принёс Мишка? Какого цвета палочки? Как мы подружили
палочки?

Конспект
занятия с конструктором «Велькрошка» № 2

Тема: «Дорожка»
Цель: Познакомить
детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
Образовательные:

Познакомить с деталями
     конструктора
Знакомить со
     способами соединения деталей конструктора.
Закреплять знание
     основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый)
Формировать умение
     обследовать предметы.

Развивающие:

развивать тактильную
     чувствительность;
развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

воспитывать доброжелательного
     отношения к игровым персонажам

Ход
занятия.
Организационный момент (игровая
ситуация).
Воспитатель: Ребята,
посмотрите, кто пришёл к нам в гости?
Дети: Мишутка
Воспитатель: Правильно
ребята, это Мишутка. Только что-то он очень грустный. Что с тобой Мишутка случилось?
Мишутка; Я проснулся,
смотрю, моей мамы нет нигде, вышел из берлоги посмотреть, где же она и заблудился. И не знаю теперь, как
же мне теперь быть. Придёт мама домой, а меня нет.
Воспитатель: Не
переживай, Мишутка, мы с ребятами поможем тебе, построим дорожку из волшебных
палочек. Правда, ребята.
Дети: да.
Воспитатель: Ребята, но
прежде мы с вами немного поиграем.
Зашагали ножки прямо по
дорожке
Ну-ка веселее вот как
мы умеем (ходьба друг за другом)
Ручками мы хлопнем
(дети хлопают в ладоши)
Ножками мы топнем (дети
топают ногами)
Головой кивнём (наклоны
головы)
И опять играть пойдём
(ходьба друг за другом)
Воспитатель: Вот как
весело поиграли, а теперь проходите за столы.
Дети рассаживаются за
столы, где разложены детали конструктора «Велькрошка» одного цвета на каждого ребёнка по три полоски
с колючей стороной и по три полоски с пушистой стороной. Воспитатель показывает,
как соединить детали в
дорожку. Дети выполняют задание. Воспитатель проверяет как дети справляются,
помогает.
Воспитатель: Ребята, я
смотрю, вы справились с заданием. Мишутка посмотри, какие ровные и красивые
дорожки получились у ребят.
(Воспитатель с Мишуткой
смотрят дорожки у всех детей)
Мишутка: Ребята, какие
вы молодцы. Мне очень нравится. Вы настоящие строители. Мне теперь пора возвращаться домой к моей маме.
До свидания, ребята.
До новых встреч.
(дети прощаются с
Мишуткой)

Конспект
занятия с конструктором «Велькрошка» № 3

Тема: «Крыша для домика»
Цель: Познакомить
детей с деталями конструктора «Велькрошка».
Задачи:
Образовательные:

Познакомить с
     деталями конструктора
Знакомить со
     способами соединения деталей конструктора (под углом).
Закреплять знание
     основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый)
Формировать умение
     обследовать предметы.

Развивающие:

 развивать тактильную
     чувствительность;
 развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

воспитывать доброжелательного
     отношения к игровым персонажам

Ход
занятия.
Тук да тук - раздается всюду стук (стучим
кулачком о кулачок)
Строим дом, дом большой (показываем
крышу дома ладонями над головой)
И с крылечком и трубой, (складываем
ладошки вместе)
Из трубы идет дымок, (движениями
губ показываем дым)
На двери висит замок, Кто его открыть бы
мог? (руки в замок)
Потянули, покрутили, (соответственно
словам выполняем движения руками)
Постучали и открыли. Отворяем ворота,
Проходите все сюда. (разводим ладони рук в стороны)
Воспитатель: Какой же замечательный домик
у нас получился. Раздаётся стук. Воспитатель подходит к двери, из-за которой
появляются Мишутка.
Мишутка: Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Здравствуй Мишутка!
Мишутка: Мне нужна ваша помощь. У меня
есть подружки – матрёшки. У них нет домиков. Я приготовил им дома, но они
почему-то не хотят в них жить. Мишка показывает картинки с изображением домиков
без крыш.
Дети отвечают мишке, почему матрешки
отказываются в них жить.
Мишутка: Вы поможете мне достроить для
матрешек домики?
Дети: Да
Дети садятся за столы, где их ждет
конструктор. Воспитатель обращает внимание детей на то, что детали разного
цвета, показывает способ соединения.
Дети начинают строить крыши для домиков.
Воспитатель: Молодцы, скоро у нас
получится целая улица с домами. Матрёшки в домиках станут жить, в гости друг к
другу ходить.
Воспитатель вместе с Мишуткой
рассматриваем домики, любуемся ими. Мишутка: Я приглашу матрёшек, пусть живут в
домиках. Воспитатель возле каждого домика кладёт изображение матрёшки.
Воспитатель: Молодцы
ребята вы хорошо сегодня потрудились, а теперь нам пора прощаться с
Мишуткой и матрёшками.

Конспект
занятия с конструктором «Велькрышка» № 4

Работая с конструктором Велькрошка, мне пришла идея создать свой
конструктор. Сейчас стало модным
говорить об экологии, о новых способах использования мусора для всеобщего
блага. Каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, а разноцветные крышки от бутылок  – универсальный материал для
творчества, а еще и лента велькро (липучка) и горячий клей. И
получился конструктор «Велькрышка».
Этот простой в изготовлении и применении конструктор
предназначен  от 2 лет. Он не только развлечет ребенка, но и принесет большую
пользу: потренирует пальчики и в игровой форме познакомит с цветами, оттенками,
геометрическими формами, размером. Из него можно делать аппликации и поделки. И главное, на мой взгляд, мы решали проблему отсутствия финансовых возможностей для приобретения
игрового оборудования в современных непростых экономических условиях
«Цепочка»
Цель: развивать мелкую моторику
пальцев рук, закреплять
знания основных цветов.

file_name: проект велькрошка.docx

alt: Информационная карта проекта

alt: Что такое конструктор «Велькрошка»

alt: Перспективное планирование

alt: Игрушка мишка, коробка с конструктором «Велькрошка» «Дорожка»Цель:

alt: Крыша для домика» Цель:

alt: Зашагали ножки прямо по дорожке

alt: Мишутка: Мне нужна ваша помощь


extracted_text:
5

13 податкове зобов'язання, що уточнюється
(р. 4 додатка 3, що уточнюється)

5.1

зобов'язання,
  що збільшується: якщо (р. 4 > р. 5), то (р. 4 – р. 5)

5.2

зобов'язання,
  що зменшується: якщо (р. 5 > р. 4), то (р. 5 – р. 4)

7

сума штрафу
(р. 5.1 х р. 6)

6

14 розмір штрафу

Відмітка про одержання (штамп
  контролюючого органу)

Додаток 3 до Податкової декларації екологічного податку

1 порядковий N Податкової декларації

2
Розрахунок N за розміщення відходів у спеціально відведених для цього
місцях чи на об'єктах

звітний

звітний
  новий

уточнюючий

1

податковий період:

1.1

звітний:

квартал

2

0

 року

1.2

3 що уточнюється :

квартал

2

0

 року

2

4 податковий номер платника податків

5 або серія та номер паспорта

3

код органу місцевого самоврядування
  за КОАТУУ:

3.1

6 за місцем обліку платника

3.2

7 за місцем розташування джерела
  забруднення

N з/п

код
8 відходів

9 об'єкт
  оподаткування

10 ставка податку

коефіцієнти

11 величина
(к. 3 х к.
  4 х
к. 5 х к. 6)

1

2

3

4

5

6

7

4

податкове
  зобов'язання за звітний (податковий) період

(р. 4.1 + р. 4.2 +…)

4.112

4.2

8

15  сума пені
(р. 5.1 х р. 8.4 / 100 х 120 / 100 / р. 8.5 х р. 8.3)

8.1

граничний термін
  погашення узгодженого грошового зобов'язання (дд.мм.рррр)

8.2

фактичний термін
  погашення узгодженого грошового зобов'язання (дд.мм.рррр)

8.3

період заниження
  узгодженого грошового зобов'язання, днів

8.4

облікова ставка
  Національного банку України, діюча на день заниження

8.5

кількість днів у календарному році

Інформація, наведена у розрахунку, є достовірною.

.

.

Дата заповнення (дд.мм.рррр)
Керівник (уповноважена особа) /

фізична особа (представник)                                   (підпис)                                               (ініціали
та прізвище)

(реєстраційний номер облікової картки платника податків
або
5
серія та номер паспорта)
М. П. (за
наявності)
Головний бухгалтер

(особа, відповідальна за ведення                                                  (підпис)                                               (ініціали
та прізвище)
бухгалтерського обліку)

(реєстраційний номер облікової картки платника податків
або
5
серія та номер паспорта)

1
У графі "порядковий N Податкової декларації"
зазначається номер Податкової декларації, до якої додається цей розрахунок.
2
У графі "Розрахунок N" арабськими цифрами зазначається
порядковий номер розрахунку, починаючи з 1 (одиниці) послідовно в порядку
зростання.
3
При уточненні показників раніше поданих Податкових декларацій за
попередні податкові періоди проставляється період, що уточнюється.
4
Зазначається код за ЄДРПОУ платника податку або реєстраційний
(обліковий) номер платника податків, який присвоюється контролюючими органами,
або реєстраційний номер облікової картки платника податків – фізичної особи.
5
Серія та номер паспорта зазначаються фізичними особами, які мають
відмітку у паспорті про право здійснювати будь-які платежі за серією та номером
паспорта.
6
Зазначається код органу місцевого самоврядування за КОАТУУ за
місцезнаходженням контролюючого органу, у якому платник перебуває на обліку як
платник екологічного податку.
7
Зазначається код органу місцевого самоврядування за місцем
розміщення відходів у спеціально відведених для цього місцях чи на об'єктах.
Для кожного місця чи об'єкта для
розміщення відходів складається окремий розрахунок (додаток).
8
Код відходів, рівень небезпечності та клас небезпеки відходів
зазначаються платником відповідно до додатка 9 до Податкової декларації
екологічного податку.
9
Зазначається фактичний обсяг розміщення відходів в тоннах; для
обладнання та приладів, що містять ртуть, елементи з іонізуючим
випромінюванням, люмінесцентних ламп в одиницях.
10
Ставки податку зазначаються згідно зі статтею 246 розділу VIII
Податкового кодексу України.
11
Розмір грошового зобов'язання зазначається у гривнях з копійками.
12            За потреби
кількість рядків може бути збільшена.
13
Заповнюється у разі подання уточнюючої Податкової декларації, що
містить виправлені показники, та у разі уточнення показників раніше поданої
Податкової декларації у складі звітної або звітної нової Податкової декларації
за будь-який наступний податковий період, протягом якого такі помилки були
самостійно виявлені платником податку.
14
Зазначається розмір штрафної санкції (десятковим дробом), що
застосовується у разі заниження у раніше поданій Податковій декларації суми
податкових зобов'язань, що самостійно узгоджується платником, визначеної згідно
з нормами підпункту "а" або "б" абзацу третього пункту 50.1
статті 50 глави 2 розділу ІІ Податкового кодексу України.
15
Нараховується платником самостійно відповідно до підпункту
129.1.2 пункту 129.1 статті 129 глави 12 розділу ІІ Податкового кодексу
України.

file_name: Додаток 3 до податкової декларації екологічного податку№ 715.pdf

alt: 5 13 податкове зобов'язання, що уточнюється (р. 4 додатка 3, що уточнюється) 5.1 зобов'язання, що збільшується: якщо (р. 4 > р. 5), то (р. 4…

alt: 7 сума штрафу (р. 5.1 х р. 6)


extracted_text:
Місцеві податки і збори
Місцеві податки i збори — це обов’язкові платежі, які, згідно із
законодавством, запроваджуються органами місцевого самоврядування на
підпорядкованих їм територіях i повністю зараховуються до відповідних місцевих
бюджетів.
Перелік місцевих податків i зборів, механізм справляння та порядок їхньої
сплати, граничний розмір ставок установлюються органами місцевого
самоврядування відповідно до Податкового кодексу
Платники зобов’язані сплачувати місцеві податки i збори в терміни, визначені відповідними рішеннями органів місцевого
самоврядування з урахуванням таких особливостей:
. Місцеві податки i збори сплачуються до місцевих бюджетів регулярно їх
безпосередніми платниками
3. Окремі мiсцевi податки i збори сплачуються до місцевих бюджетів
регулярно органами, уповноваженими справляти ці платежі. Це стосується збору за
паркування автомобiлiв, готельного, туристичного збору. У багатьох
випадках встановлюється щоденна або щодекадна сплата таких зборів i
щомісячна перiодичнiсть подання звiтностi.
Туристичний  збiр Платники Громадяни, якi прибувають
до курортної мiсцевості Плата за послуги при реєстрацiї громадян установами,
вiдповiдальними за дотриманням правил паспортної системи
Збiр за видачу дозволу на розмiщення об’єктiв торгiвлi — це плата за
оформлення та видачу дозволiв на торгiвлю у спецiально вiдведених для цього
мiсцях.Платники Юридичнi та фiзичнi особи, якi реалiзують сiльськогосподарську,
промислову продукцію та iншi товари у спецiально вiдведених місцях

alt: Місцеві податки і збори Місцеві податки i збори — це обов’язкові платежі, які, згідно із законодавством, запроваджуються органами місцевого самоврядування на підпорядкованих їм територіях i…

title: Місцеві податки і збори


extracted_text:
Полезное
общение.
Малыш впитывает
впечатление как губка. Вам надо лишь немного направить поток информации. Так вы
внесете неоценимый вклад в его физическое и психическое развитие. Представьте
себе день молодой мамы. Сколько всевозможных хозяйственных дел вам приходиться
совершать. А что в это время делает малыш? Возможно сидит в компании игрушек и
книжек, а возможно, следует за мамой, постоянно требуя к себе внимания. Что же
делать? Искать компромисс…
На кухне. Кухня
для женщины – это помещение особого назначения. И дело тут не только в
традиционном распределении домашних обязанностей-муж с копьем, жена со
сковородкой. Кухня – это средоточие жизни семьи, место обсуждения новостей и
принятия решений. Так что вы и ваш ребенок вполне можете с пользой проводить
время в процессе приготовления обеда вместе, развлекая и развивая друг друга.
·
Совсем
маленького ребенка можно посадить на детский стульчик и дать ему вместо
привычных игрушек предметы кухонного обихода. Главное, чтобы они были не опасны
в эксплуатации. Малыш с огромным удовольствием будет играть с пластиковой
посудой и деревянными ложками. Или предложите юному музыканту попробовать себя
в качестве ударника – пусть играет на крышках и кастрюльках. Главное -  заранее
запастись берушами.
·
Рассыпанная
по пакетикам крупа и макароны послужат отличной погремушкой и стимулятором
тактильных ощущений.
·
Всем
родителям известна любовь малышей к перекладыванию предметов. Можно положить в
миску крупные пробки, крышки и ложки – разносортный и разноформатный материал –
и предложить ребенку доставать предметы по одному. Для детей более старшего
возраста усложните игру необходимостью угадать предмет по предложенным
описаниям. Кстати, описывать и угадывать можно по очереди, что дополнительно
потренирует речь, логику и воображение. А для «малоежек» смело заменяем все
предметы съедобными – небольшие кусочки моркови, яблока, орехов, сухарей будут
вкусным подспорьем в игре.
·
Малыш
хочет двигаться? Отлично! Развесьте цветные прихватки и ленты на дверцах нижних
шкафов и ящиков (сами шкафы лучше закрыть специальными креплениями). Это
сконцентрирует внимание ребенка, так как предметы не просто можно
рассматривать, но и искать по просьбе взрослых и сортировать.
·
Магниты
на холодильник, прикрепленные к нижней части, в пределах досягаемости малыша,
послужат хорошим тренажером на зрительное восприятие, координацию движений и
воображение. Только не забывайте, что предметы по размеру и метериалам должны
быть безопасными для малыша. А еще на холодильнике можно нарисовать послание
любимым родственникам, которые в данный момент отсутствуют. Для подобных
шедевров подходят легко смываемые маркеры и стики.
·
Более
взрослым детям предложите посильное участие в создании блюд. Дети любят крошить
и ломать продукты (для этого пригодные). Такое увлекательное занятие станет
предметом вполне оправданной гордости за участие в приготовлении еды.
В
ванной. Надвигается стирка, перед которой следует обязательная
сортировка белья и закладывание его в машину. Вам кажется, что малыш с этим не
справится. Вы даже себе не представляете, с какой тщательностью он подойдет к
выполнению задания, зная, что ему доверили абсолютно «взрослое» и важное дело.
К тому же это лишний повод выучить названия предметов одежды и цветов. А
объясняя ребенку назначение мыла и порошка для белья, проведите нехитрый опыт
по быстрому отстированию свежего пятна с помощью «волшебного» порошка.
Впечатлений у ребенка будет масса. Кроме того, этот опыт может постепенно
перейти в стирку, которую малыш захочет регулярно устраивать для своих носочков
или игрушечной одежды. Ну а пока вы заняты чем-то серьезным, что малышу не
доверить, предложите ему пускать мыльные пузыри. Вот увидите – это будет самым
верным способом утихомирить непоседу. Если же наклеить специальные силиконовые
аппликации в виде морских животных на борта ванной и кафель, то малыш может
погрузиться в изучение увлекательного подводного мира без отрыва от вашего
производства.
В
пути. Вы вышли на прогулку, вас выручат те же мыльные пузыри
– радужные легкие шары, летящие по ветру и весело лопающиеся перед самым носом.
Или запаситесь шуршащими пакетами и баранками. Эти предметы способны надолго
заинтересовать и отвлечь малыша во время пути. А если время в дороге вы
потратите на распевание задорных песен из мультиков, а стояние в очереди – на
потешки и стихи, то не только позабавите ребенка, но и поучаствуете в развитии
у него внимания и музыкального слуха. Оказавшись в точке вашего назначения,
например, в парке, чередуйте занятия малыша. Возьмите на вооружение прекрасный
способ общения ребенка с природой – кормление птиц. Захватите из дома хлеб и
семечки. Более старшим детям можно преподать первые уроки фотографии –
обсудите, что будущий фотохудожник хотел бы видеть в кадре и почему именно это.
Ну а стандартный набор в виде формочек, мяча, лопатки и всевозможных «каталок»
обсуждать нет необходимости. Вы и сами знаете, как малыши настойчиво тащат с
собой на прогулку половину домашних игрушек, а потом меняются с другими детьми.
А ведь это, как вы понимаете, самое главное!

file_name: Полезное общение.docx

title: Консультация для родителей "Полезное общение"


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 811.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Приложение
к рабочей программе

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
 «Детский сад с. Ивахина Перелюбского муниципального
района
Саратовской области»

«Утверждаю»
          Заведующая МБДОУ «Детский сад с.Иваниха»

  _________________/Сарсенгалиева А.К../

  ФИО

  Приказ № _____ от                    2020 г.

Календарно-тематическое планирование
средняя группа 4-5 лет
на 2019 -2020 учебный год

Рассмотрено на

заседании

педагогического совета

протокол № ____
                                                                                от
«___»_______2020г

  Разработал воспитатель

Средней  группы

       Тимирова Н.А.

2020 г.
Календарно –
тематическое планирование
в средней группе
на 2019 – 2020 учебный год

Плановая дата

Фактическая дата

НОД

Тема

Примечание

1-я неделя СЕНТЯБРЬ

02.09.

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Детский
  сад

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Физическое
   развитие

Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое
  равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.
  Пензулаева Л.И. Занятие 1.Стр.19

04.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Беседа
  с детьми на тему «Надо ли  учиться говорить ?»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану м уз.руководителя

05.09

Лепка
  /аппликация

Лепка
  «Чебурашки»

Физическая
  культура

 Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое
  равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.
  Пензулаева Л.И. Занятие 2.Стр.20

06.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Пензулаева Л.И. Зан.3 Стр.21

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование игрушек

2-я неделя СЕНТЯБРЬ

09.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Сезонные
  наблюдения (ранняя осень)

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  формы(прямоугольник)

Физическая
  культура

Учить
  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при
  подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча Пензулаева
  Л.И.Занятие 4.стр 21

11.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература )

Обучение
  рассказывание : «Наша неваляшка»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация
  «Букет в вазе»

Физическая
  культура

Учить
  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при
  подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча Пензулаева
  Л.И Занятие 5.  стр.23

13.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Пензулаева Л.И Занятие 6.  стр.23

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Осень в лесу»

3-я неделя СЕНТЯБРЬ

16.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Игрушки

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Числа
  1,2. Геометрические фигуры

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в
  чередовании)4 упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Занятие 7
  стр.24

18.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки с сь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
   пирамидки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную
  (повторить 2-3 раза в чередовании)4 упражнять в прокатывании мяча, лазанье
  под шнур. Занятие 8 стр.26

20.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения
Занятие 9 стр.26

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  любимой игрушки

4 неделя СЕНТЯБРЬ

23.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Овощи

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

 Геометрическая
  фигура «овал».Счет до 2.

Физическая
  культура

Продолжать
  учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы ;
  закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Занятие 10
  стр.26

25.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие, худ.литература)

Чтение
  стихотворения И.Бунина«Листопад».
Составление
  рассказа о кукле.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Бумажная
  лягушка.

Физическая
  культура

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во
  время ходьбы ;  закреплять умение группироваться при лазанье под шнур;
  упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной
  площади опоры. Занятие 11 стр.28

27.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 12 стр.29

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Любимый овощ»

1 неделя ОКТЯБРЬ

30.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Фрукты

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

01.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 2.Порядковые числительные, геометрические фигуры.

Физическая
  культура

 Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Занятие 13
  стр.30

02.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки з и зь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка«Фруктов».

Физическая
  культура

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Занятие 14
  стр.32

04.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения
Занятие 15 стр.32

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Любимые фрукты»

2 неделя ОКТЯБРЬ

07.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Семья

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

08.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Образование
  числа 3.Цифра 3. Порядковый счет до 2.

Физическая
  культура

Учить
  детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять
  умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.
  Занятие 16 стр.33

09.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  сказки К.Чуковского «Телефон».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация  «Щенок»

Физическая
  культура

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега.
  Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч.
  Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления
  движения. Занятие 17 стр.34

11.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 18 стр.34

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Моя семья»

2 неделя ОКТЯБРЬ

14.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Золотая
  осень. Октябрь

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

15.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Куб.Счет
  в пределах 3

Физическая
  культура

Повторить
  ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при
  перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом
  направлении, в лазанье под дугу. Занятие 19стр.35

16.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Заучивание
  русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка веточки
  рябины

Физическая
  культура

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и
  ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в
  прямом направлении, в лазанье под дугу. Занятие 20стр.35

18.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 21стр.36

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Лес в октябре»

4-неделя ОКТЯБРЬ

21.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Мебель.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

22.10.

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  в пределах 3.

Физическая
  культура

Упражнять
  в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную;  повторить
  лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия
  при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Занятие 22стр.36

23.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Коврик»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге
  врассыпную;  повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в
  сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Занятие
  23стр.37

25.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 24стр.38

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Ковер»

1 неделя НОЯБРЬ

28.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Деревья

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

29.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Шар.
  Порядковый счет до 3.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами, прыжках на двух ногах. Закреплять
  умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Занятие
  25стр.39

30.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ц

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка березы и елочки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, прыжках на
  двух ногах. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре. Занятие 26стр.40

01.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 27стр.40

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  листьев

НОЯБРЬ

05.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Число
  и цифра 4. Порядковый счет до 3.Геометрические фигуры.

Физическая
  культура

Упражнять
  в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на
  полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Занятие 28стр.41

06.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  сказки «Три поросенка».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

07.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Стаканчик

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Занятие
  29стр.42

08.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 30стр.43

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Тарелка

НОЯБРЬ

11.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Поздняя
  осень

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о
  землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. Занятие
  31стр.43

13.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Составление
  рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Овощи на зиму»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления
  движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание
  на четвереньках. Занятие 32стр.44

15.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 33стр.45

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Паучок
  и рябиновая ветка

НОЯБРЬ

18.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Профессии.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 4.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
  воспитателя; в ползании  на животе по гимнастической скамейке, развивая
  силу и ловкость; повторить задания на сохранение устойчивого равновесия.
  Занятие 34стр.45

20.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература )

Рассказывание
  по картине «Собака со щенятами».Чтение стихов о поздней осени.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Береза»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
  воспитателя; в ползании  на животе по гимнастической скамейке, развивая
  силу и ловкость; повторить задания на сохранение устойчивого равновесия.
  Занятие 35стр.46

22.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 36стр.46

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Дорога
  для автомобиля

НОЯБРЬ

25.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Наземный
  транспорт.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4.

Физическая
  культура

Развивать
  внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать
  ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Занятие 1стр.48

27.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Повторение.
  Рассказывание по картине «Собака со щенятами».Чтение стихов о поздней осени.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Грузовик»

Физическая
  культура

Развивать
  внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать
  ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Занятие 2стр.49

29.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 3стр.49

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Машина

ДЕКАБРЬ

02.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Водный
  и воздушный транспорт

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Цифра 5

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на
  полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между
  предметами. Занятие 4стр.50

04.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Кораблик
  из скорлупы ореха.

Физическая
  культура

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с
  приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при
  прокатывании мяча между предметами. Занятие 5стр.51

06.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 6стр.51

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Пароход

ДЕКАБРЬ

09.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Правила
  дорожного движения

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Цифра 5.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе в колонне по одному; развивать глазомер и ловкость при
  перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. Занятие
  7стр.52

11.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Обучение
  рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка .Машина у светофора.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать глазомер
  и ловкость при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на
  четвереньках. Занятие 8стр.54

13.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 9стр.54

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Светофор

ДЕКАБРЬ

16.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Праздник
  «Новый год»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Понятия:низкий- высокий, длинный- короткий.

Физическая
  культура

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге;
  учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе;
  повторить упражнение в равновесии. Занятие 10стр.54

18.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  и заучивание стихотворений о зиме.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Гирлянда.

Физическая
  культура

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге;
  учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе;
  повторить упражнение в равновесии. Занятие 11стр.56

20.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 12стр.56

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Нарядная
  елка

Декабрь

23.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Зима

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Порядковый счет до 5.Сравнение предметов по ширине и длине.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами; не задевая их; формировать устойчивое равновесие в
  ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Занятие
  13стр.57

25.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ш

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

    Лепка «Снег на  деревьях»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; не задевая их;
  формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры;
  повторить упражнения в прыжках. Занятие 14стр.58

27.12.2019

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения . Занятие 15стр. 59

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование по замыслу

30.12.2019

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Повторения
  пройденного материала.  Зима.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.12.2019

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Повторения
  пройденного материала.Счет до 5.Порядковый счет до 5.Сравнение предметов по
  ширине и длине.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами; не задевая их; формировать устойчивое равновесие в
  ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Занятие
  14стр.58

ЯНВАРЬ

09.01.2020г

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям р.н.с. «Зимовье»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

09.01.2020г

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Аппликация «Снеговик»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и
  перебрасывании мяча друг другу. Занятие 16стр 59

10.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие17- 18стр.60

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снеговик

ЯНВАРЬ

13.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Зимние забавы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Порядковый счет до 5 Понятия: тоньше-толще.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег между
  предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на
  четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Занятие 19стр.61

15.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ж

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

16.01

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  снеговика

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание
  по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях
  с мячом. Занятие 20стр.62

17.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 21стр.62

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снеговик

ЯНВАРЬ

20.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Одежда,
  обувь, головные уборы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Геометрические фигуры. Понятия: больше-меньше,короче-длиннее.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе со сменой
  ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по
  гимнастической скамейки, закреплять умение правильно подлезать под шнур.
  Занятие 22стр.63

22.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература )

Чтение
  любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо
  придумать»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

23.01

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация
  «Лягушонок»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием
  колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейки, закреплять умение
  правильно подлезать под шнур. Занятие 23стр.64

24.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Повторить занятие 21стр.62

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Перчатка
  с узором

 Январь

  27.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Книги

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. Занятие
  25стр.65

29.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Обучение
  рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

30.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка любимый сказочный герой

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии;
  повторить задание в прыжках. Занятие 26стр.66

31.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Занятие 27стр.67

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на основе силуэта

ФЕВРАЛЬ

03.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Дикие
  животные.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

04.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Выше-ниже.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании
  мяча между предметами. Занятие 28стр.67

05.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Мини
  викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

06.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Белка»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании
  мяча между предметами. Занятие 29стр.68

07.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Занятие 30стр.68

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Ёжик

ФЕВРАЛЬ

10.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Домашние
  животные

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

11.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Длинный-короткий, выше-ниже. Счет до 5

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык
  ползания на четвереньках. Занятие 31стр.69

12.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ч.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

13.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка  лошадки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в
  ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. Занятие
  32стр.70

14.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 33стр.70

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Кошка

ФЕВРАЛЬ

17.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Домашние
  питомцы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

18.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Сравнение
  предметов по ширине и длине. Счет до 5. Геометрические фигуры. Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с
  изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении,
  прыжки между предметами. Занятие 34стр.70

19.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Составление
  рассказов по картине «На полянке»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

20.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Цыпленок»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие 35стр.71

21.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 36стр.72

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Петушок

Февраль

24.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

День
  защитника Отечества

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

25.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры..Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие
  35стр.71

26.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Урок
  вежливости

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

27.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Лепка «Вертолет»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие
  35стр.71

28.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 36стр.72

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Танк.

1 неделя МАРТ

02.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Весна.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Ориентирование в пространстве .Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и
  прыжках. Занятие 1стр.72

04.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Готовимся
  встречать весну и Международный женский день

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Кораблик

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и прыжках.
  Занятие 2-3стр.73

06.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии. .Игровые
  упражнение

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Признаки весны

МАРТ

09.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Забота
  о маме

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры .Счет до 5.Ориентирование в пространстве.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя; в прыжках в длину с места, повторить ходьбу и бег врассыпную.  Занятие
  4стр.74

11.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки щ-ч.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Кувшинчик»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя; в прыжках в длину с места, повторить ходьбу и бег врассыпную.  Занятие
  5стр.75

13.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 6стр.76

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Ваза
  с цветами

3  неделя МАРТ

16.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Цветы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением
  задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании
  на животе по скамейке. Занятие 7стр.76

18.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература)

Русские
  сказки. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Цветок тюльпана

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением
  задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании
  на животе по скамейке. Занятие 8стр.77

20.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 9 стр.77

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Трава
  и цветы на лужайке

4 неделя МАРТ

23.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Птицы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Конус.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить ползание по скамейке «по медвежьи»в равновесии и прыжках. Занятие
  10 стр78

25.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Составление
  рассказов по картине.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Дерево с кормушками»

Физическая
  культура

27.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить ползание по скамейке «по медвежьи»в равновесии и прыжках. Игровые
  упражнения Занятие 11-12 стр79

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снегирь

1 неделя АПРЕЛЬ

30.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Насекомые

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. .Конус.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную;
  повторить задания в равновесии и прыжках. Занятие 13 стр80

01.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям сказки Д.Мамина-Сибирка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про
  Мохнатого Мишу –Короткий хвост.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

02.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Пчелка из
  бумаги.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить
  задания в равновесии и прыжках. Занятие 14 стр81

03.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 15стр.82

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Бабочка.

АПРЕЛЬ

06.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Ящерица

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

07.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигура-цилиндр. Сравнение предметов по ширине.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по
  кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в
  горизонтальную цель; Занятие 16 стр82

08.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки л, ль.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

09.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Божья коровка»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и
  беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; Занятие 17 стр83

10.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 18стр.84

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Дорисовывание
  незаконченного рисунка

АПРЕЛЬ

13.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Комнатные
  растения

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов по ширине и высоте.

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе с выполнением заданий по сигналу
  воспитателя. Занятие 19 стр84.

15.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Обучение
  рассказыванию: работа с картинкой-матрицей  и раздаточными картинками.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

16.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Гроздь рябины»

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе с
  выполнением заданий по сигналу воспитателя. Занятие 20 стр85

17.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 21стр.85

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Фиалка
  в горшке

                         4 неделя    АПРЕЛЬ

20.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Моя
  страна

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Пирамида.
  Время суток

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Занятие
  22стр.86

22.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Заучивание
  стихотворений.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

23.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка сказочные герой.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Занятие 23стр.87

24.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 24стр.87

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Звезды
  кремля

Апрель

27.04

Познавательно-исследовательская деятельность
  (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы)

Москва

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Части суток.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого
  равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Занятие 25стр.88

29.04

Коммуникативная
  деятельность

Заучивание р.н.песни «Дед хотел уху сварить»

Художественно-эстетическое
  развитие (музыка)

По плану муз .руководителя

30.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация « Башня»

Физическая
  культура

Повторить прыжки в длину с места. Занятие 26 стр89

МАЙ

04.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

День
  Победы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе
  парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади
  опоры. Занятие 25стр.88

06.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

День Победы.

Художественно
  -эстетическое развитие (музыка)

По плану
  муз.руководителя

07.05

Художественно-эстетическое
  развитие(лепка, аппликация)

Самолет
  из бумаги

Физическая
  культура

Равновесие-ходьба
  по гим. скамейке. Занятие 26 стр.89

08.05

Физическая
  культура

Игровые
  упражнения. Занятие 27 стр.89

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Военная
  техника

                                            МАЙ

11.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Ягоды

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу со сменой
  ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в
  упражнениях с мячом. Занятие 28стр.89

13.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки р, рь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.05

15.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Черника»

Физическая
  культура

Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину
  с места, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Занятие 29стр.90

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения .Занятие 30стр.90

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Кузовок с ягодами

МАЙ

18.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Грибы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе с высоким
  подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание
  в вертикальную цель. Занятие 31стр.91

20.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература)

Литературный
  калейдоскоп.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Мухомор из бумаги

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе с высоким
  подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание
  в вертикальную цель. Занятие 32стр.92

22.05

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения .Занятие 33стр.92

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Мухоморы в лесу

МАЙ

25.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Посуда

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Повторения.
  Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в
  сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.
  Занятие 34стр.92

27.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Прощаемся
  с подготовишками.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Лепка «Мухоморы.»

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в
  сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.
  Занятие 35стр.93

29.05

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения. Занятие 36стр.93

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Мое село

file_name: кален сред гр.docx

alt: Приложение к рабочей программе

alt: Пензулаева Л.И. Занятие 2.Стр.20 06

alt: Овощи Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: Познавательно-исследовательская деятельность(ФЭМП)Образование числа 3

alt: ФЭМП)Куб.Счет в пределах 3

alt: Занятие 22стр.36 23.10Коммуникативная деятельность(речевое развитие худ

alt: Коммуникативная деятельность(речевое развитие)Звуковая культура речи: звук ц

alt: Физическая культура (на прогулке)Игровые упражнения

alt: Профессии. Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: Музыка)По плану муз.руководителя 26

alt: Познавательно-исследовательская деятельность(ФЭМП)Геометрические фигуры

alt: Занятие 7стр.52 11

alt: Гирлянда. Физическая культура

alt: Занятие 14стр.58 27

alt: Снеговик ЯНВАРЬ 13

alt: Одежда, обувь, головные уборы

alt: Мини викторина по сказкам К

alt: Мини викторина по сказкам К

alt: Игровые упражнения. Занятие 36стр

alt: Весна. Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: ФЭМП)Геометрические фигуры .Счет до 5

alt: Физическая культура (на прогулке)

alt: Физическая культура (на прогулке)

alt: Комнатные растения

alt: МАЙ 04.05Познавательно-исследовательская деятельность (приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы)День

alt: ФЭМП) Геометрические фигуры

title: Календарно – тематическое планирование в средней группе на 2018 – 2019 учебный год


extracted_text:
92-г1а
урок
Урокан
ц1е: «Мукъа къора  аз (ы), элп ы».
1алашо:
мукъа     аз (ы)  довзийтар, элп ы  довзийтар. Элп ы  дешанашкахь
деша 1амор.
Кхочушдан
лерина жам1аш:
1.Предметни:мукъа аз
(ы) девзар ду берашна, элп ы  девзар ду. Нийса а , кхеташ а  элп
ы   юкъадог1у дешнаш деша  1емар ду.
2.
Метапредметни:
·
Регулитивни: берашна  1емар ду  учебника
т1ехь  ялийначу   материалах   пайда а оьцуш  , шайн белхан план  х1отто.
Планан рог1алла а  ларъеш  шайн болх  д1абахьа а 1емар ду берашна. Берашна
хуур  ду  шайн кхиамаш ган , царех пайдаэца. 1емар ду  кхачамбацарш  ган   уьш
д1адаха.
·
Комуникативни:  берашна  1емар ду  хьехархочун
хаттаршна дуьззина жоьпаш дала. 1емар ду  вовшашца къамеле  бовла, ладог1а.
Берашна 1емар ду  шайна оьшург  хатта.
·
Познавательни: берашна  1емар ду элп ы
юкъа а х1оттош  дешдакъош  кхолла , уьш деша.  Берашна хуур ду элпыоьрсийн
матера т1еэцначу дешнашкахь бен  ца хилар.Хуур ду  элп ы  дешан
юххьехь   яздеш  ца  хилар.  Алсамдер ду  дешнаш довзар.
3.
Личностни: берийн  лам хир бу  шайн  Даймеках лаьцна хаамаш кхио. 1емар
ду Даймахках дозалла  дан. 1емар ду  пайдениг  шайн  амалехь  кхио, зуламениг
д1ататта.
                Урок
д1аяхьар.
1.Маршалла  хаттар.
-Де  дика хуьлда  шун, бераш!
-Диканца дукха ехийла !
2.Дешаре  шовкъ  кхоллар.
Уьн т1е д1аяздо.
Грозный,
вышка, лыжаш.
-Д1адеша и дешнаш. Х1ун ду церан
юкъара? (Моссо а дашехь ду  аз (ы)).
-Х1ун башхаллаш ю оцу дешнийн? (берийн жоьпаш).
-Уьш  оьрсийн меттера т1еэцна дешнаш ду. Элп Ы оьрсин матера
т1еэцначу дешнашкахь бен ца лела.
3 .   Урокан 1алашо  йовзийтар.
-Д1аелла  учебникан  123-г1а  аг1о.  Тидамбе вайна  1амо
т1едиллинчу г1уллакхан. План  х1отта а шайн белхан.
·
Суна 1емар ду….
·
Суна  хуур ду…
·
Ас дийр ду….
-Вай  тахана  1амор ду  элп  ы  юкъадог1у дешнаш деша.
Вайна  1емар ду  предложенеш еша. Дийцар х1оттор ду  вай.
4. Мукъа    аз (ы) , мукъаза   элп  щ  довзийтар.
·
Суьрташца болх бар. Дешанашкахь     аз   (ы)    довза  1амор.
-Х1ара х1ун ю? (Вышка ю ).
-Ала   ВЫЫЫШКА    . Муьлха  аз хеза (В)  озана  т1ехьа?  (Аз
(Ы) хеза)
-Ала  ЫЫ   . Аз (ы)  мукъа  ду  я  мукъаза  ду? (Мукъа ду).
-Х1унда  ду  и мукъаза? (Аз (ы)   лакхало).
-Тидам бе схемин . Х1ун  бос  бу  аз ( ы) билгалдечу еък1овн?
(Ц1ен).
-Маса дешдакъа ду  ВЫШКА      дешан? (Шиъ  ду)
-Муьлханиг  ду хьалхара  дешдакъа ? (ВЫШ).
-Шолг1аниг? (КА).
-Х1ара  х1ун ю ?(Лыжанаш)
-Маса дешдакъа ду  ЛЫЖАНАШ  дешан? (Кхоъ  ду).
-Муьлханиг  ду  хьалхара? (ЛЫ).
-Шолг1аниг? (ЖА).
-Кхоалг1аниг? (НАШ).
·
Элп  ы  довзийтар.
-Х1ара зорбанан жима элп ы  ду. Зорбанан доккха элп ы
дан дац, х1унда  аьлча  элп ы  т1ера  д1адолалуш  дош дан дац.И ши элп
цхьатера ду  я  тайп-тайпана  ду?
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Суна девзи мукъа    аз (ы).  Мукъа   элп  ы..
·
  Ы  элпах лаьцна байт 1амор.
«Ы» элпан г1иллакх а довзийтий ас:
Дешнашна хьалха и мА леха аш.
Вайн
нохчийн къамелехь лелаш ца хиларх,
Берашна
хаадеза и мукъа аз.

-Муьлха г1иллакх ду  Ы элпан? (Дашна хьалхахь ца яздо).
-Муьлхачу дешнашкахь хуьлу  аз (Ы)? (Оьрсийн маттера т1еэцначу
дешнашкахь лела).
5. Дешнаш  дешар.
·
Уьн т1ера  д1адоьшу дешнаш.
-Д1адеша  хьалхарчу б1ог1амалгера дешнаш.Х1ун ю  ИСТАНГ?
(Нохчийн куз бу).
-Маса дешдакъа ду  ГРОЗНЫЙ    дешан? (Шиъ).
-Муьлханиг  ду хьалхара  дешдакъа? (ГРОЗ).
-Шолг1а?(НЫЙ).
-Д1адеша шолг1ачу б1ог1амалгера  дешнаш.  Маса  деш дакъа
ду   ЛИЛА   дешан ? (Шиъ ду).
-Муьлханиг  ду хьалхара  дешдакъа? (ЛИ).
-Шолг1а? (ЛА).
- Абатан 123-г1а  аг1он  т1ера д1адоьшу  дешнаш.
-Х1ун  кхиамаш бехи аша?
·
Суна 1еми  дешнаш  деша.
·
Абатан 123-г1а  аг1он  т1ера д1адоьшу  дешнаш
·
Элп ы оьрсийн матера  т1еэцначу дешнашкахь  бен  ца
хилар хаийтар.
-Муьлхачу
дешнашкахь  ду  элп  ы?  (Вышка, щетка, лыжаш).
-Хьан
хаьа  шуна:  нохчийн  метан  дешнаш  дуй  уьш? (Берийн жоьпаш).
-Уьш
оьрсийн маттера  т1еэцна дешнаш  ду. Элп ы  оьрсийн матера т1еэцначу
дешнашкахь  бен  ца  яздо.
6. Сада1аран миноташ.
Зезаг долу-уш самадели,
Тохадели, меттахдели.
Мохо патарш лестадо,
Г1ийла зезаг техкадо.
Малх схьакхийти, айбели,
Бода лоллуш, серло ели.
Полла г1оттуш, т1емабели,
Т1емаш лестош, лакхабели.
(Байташт1ехь дуьйцург кхочушдо
бераша: голашт1е хевшина 1а,кортош охьа а дахийтина, б1аьргаш хьекхош, самадовлу, меттахъхьоь, зезаг санна, леста, техка и. д1. кх.)
7. Барта  къамел кхиор.
·
Предложенеш  х1оттор.
-Х1ун  ю суьрта  т1ехь? (Вышканаш).
-Стенна  оьшу  вышканаш? (Льаттан бухара  маьхкдаьтта
схьаоза).
-Стенна  оьшу  маьхкадаьтта? (Маьхкадаьттанах доккху бензин,
керасин).
-Х1ун кхиамаш  бехи аша?
·
Суна  1еми дийцар х1отто.
8.   Дийцар   дешар .Цунна  ц1е  тиллар.
·
Массара цхьана  ешар.
·
Шайн  дагахь ешар.
·
З1енаца ешар.
-Х1ун ю вайн  махкахь? (Вайн махкахь ю дуккха а вышканаш).
-Х1ун  ю царна  чохь? (Царна  чохь дуккха а г1ирсаш бу).
-Х1ун  схьаузу  цара  лаьтта  бухара? (Цара  схьаузу лаьтта
бухара  маьхкдаьтта).
-Иза  стена  оьшу? (Иза  махкана  оьшу).
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Тхуна 1еми предложенеш  еша.
·
Чехкаалар.(Шерра  1ама а дойтий  , нийса  ала  къовсуьйту
берашка).
·
Кхоллараллин болх
-Массара  а  язде элп  ы  ,
дилла  цунна дог1у  сурт.
9. Жам1 дар.
-Муьлха  аз девзира шуна? (Аз  (ы) ).
-Аз (ы)  мукъа ду  я  мукъаза  ду? (Мукъа).
-Муьлхачу элпаца билгалдо аз (ы) ? (ы элпаца).
10.  Рефлекси.
-Х1ун  кхиамаш  бехи аша?

file_name: 92.урок. элп ы.docx

alt: Урокан ц1е: «Мукъа къора аз (ы), элп ы»

title: Конспект урока по чеченскому языку.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» С. ПЕТРОВКА
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(ЗАКОННЫХ
ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ)
НА
ТЕМУ: «ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ И ЖЕЛАНИЯ ТРУДИТЬСЯ У ДЕТЕЙ»

Воспитатель Боженова Е. П.

Воспитание
культуры поведения
У
детей дошкольного возраста.

Одним
из направлений в нравственном развитии ребенка является воспитание культуры
поведения.  Основным принципом формирования культуры поведения ребенка
дошкольного возраста является воспитание его в коллективе и через коллектив.
И
начинается этот процесс в детском саду, где воспитанникам прививают, а затем
развивают у них начало коллективизма: умение совместно и дружно играть и
трудиться: проявлять сочувствие друг к другу, ответственность за участие в
общем деле, оказывать взаимную помощь, быть дисциплинированным.

        Уже у младших дошкольников в разнообразных играх и
наблюдениях, в процессе труда по самообслуживанию и выполнению несложных
поручений необходимо формировать навыки вежливого обращения с близкими ребенку
взрослыми и сверстниками, бережного отношения к игрушкам и вещам, находящимся в
общем пользовании. Воспитательные воздействия педагогов и родителей на малышей
должны быть едиными, постоянными и последовательными. Очень важен наглядный
показ и пояснение действий, способов поведения в интересной для ребенка форме.
Повседневное общение с детьми строится на основе доброжелательности. Она
вызывает у детей эмоциональную отзывчивость, ответную доброжелательность и
многие другие, базирующиеся на ее основе, чувства- жизнерадостность,
привязанность к родным, вежливость.
Задачи
воспитания культуры поведения в программе рассматриваются как составная часть и
сформулированы они в виде вполне конкретных требований: привитие детям
необходимых гигиенических навыков, культуры поступков в различных ситуациях и
положительных взаимоотношений в разных видах деятельности; воспитание
определенных элементов нравственного сознания и нравственных чувств, которые
должны сформироваться у детей при их постепенном ознакомлении с окружающим
миром.
Понятие
«культура поведения дошкольника» можно определять как совокупность полезных для
общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных
видах деятельности. В содержании культуры поведения дошкольников можно выделить
следующие компоненты: культура деятельности, культура общения,
культурно-гигиенические навыки и привычки.
Культура
деятельности проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время
выполнения трудовых поручений.
Формировать
у детей культуру деятельности - значит воспитывать у него умение содержать в
порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить начатое
до конца, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам.
Для
определения достигнутого в воспитании культуры трудовой деятельности моно
использовать такие показатели, как умение и желание ребенка трудиться, интерес
к выполняемой работе, понимание ее цели и общественного смысла; активность,
самостоятельность; проявление волевых усилий в достижении требуемого
результата; взаимопомощь в коллективном труде.
Культура
общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми
и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием
соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение
в общественных местах, быту.
Культура
общения предполагает умение не только действовать нужным образом, но и
воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляции.
Ребенка надо учить замечать состояние других людей. Уже с первых лет жизни
ребенок должен понимать, когда можно побегать, а когда нужно тормозить желания,
потому что в определенный момент, в определенной обстановке такое поведение
становится недопустимым, т. е. поступать, руководствуясь чувством уважения к
окружающим. Именно уважение к окружающим в сочетании с простотой,
естественностью в манере говорить и проявлять свои чувства характеризует такое
важное качество ребенка, как общительность.
Культура
общения обязательно предполагает культуру речи. А.М. Горький считал заботу о
чистоте речи важным оружие борьбы за общую культуру человека. Культура речи
предполагает наличие у дошкольника достаточного запаса слов, умение говорить
лаконично, сохраняя спокойный тон.
Уже в
младшем, а особенно в среднем дошкольном возрасте, когда ребенок осваивает грамматический
строй речи, учится правильно строить простые фразы, его приучают называть
взрослых по имени и отчеству, на «Вы», корректируют произношение, учат детей
говорить в нормальном темпе, без скороговорки или растягивания слов. Не менее
важно в это же время научить ребенка внимательно слушать собеседника, спокойно
стоять во время разговора, смотреть в лицо говорящему.
С
другой стороны, овладение культурой речи способствует активному общению детей в
совместных играх, в значительной мере предотвращает между ними конфликты.
Культурно-гигиенические
навыки – важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности,
содержания в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктована не
только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны
понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что
любому человеку неприятно касаться грязной руки или смотреть на неопрятную
одежду. Неряшливый человек, не умеющий следит за собой, своей внешностью, поступками,
как правило, небрежен и в работе.
Педагоги
и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том
числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей
его последующей жизни.
Культуру
еды часто относят к гигиеническим навыкам. Но ее значение не только в
выполнении физиологических потребностей. Она имеет и этический аспект – ведь
поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем,
кто приготовил еду.
С
дошкольного возраста дети должны усвоить определенные правила: нельзя класть
локти на стол во время еды; есть надо с закрытым ртом, не спеша, тщательно
пережевывая пищу; бережно относиться к хлебу и другим продуктам; правильно
пользоваться столовыми приборами. Овладение культурой еды – нелегкое для
дошкольников дело, но осуществлять формирование этих навыков необходимо, надо
добиваться, чтобы дети ели с удовольствием, аппетитом и опрятно.
Уже в
дошкольном возрасте у детей должны постепенно формироваться нравственный и
волевой аспекты поведения. Так, дети старше четырех лет в своих действиях все
чаще начинают руководствоваться мотивом общественной пользы: поскорее навести
порядок в группе или помочь одеться новенькому, чтобы все вместе вовремя вышли
на прогулку; выполнить подели для игры, в подарок маме, малышам. Поступки
сверстников и свои собственные они начинают осмысливать с позиции общепринятых
нравственных норм, а совершив ошибку оценивают ее с этих же позиций и стараются
исправить. Так у детей формируются навыки нравственного поведения. В
психологической науке навык определяется как автоматизированное действие, хотя
прогресс освоения как автоматизированное действие, хотя процесс освоения
обязательно связан с его осознанием. Навыки постепенно совершенствуются,
перерастают в привычки, т.е. в потребность поступать определенны образом
(например, ежедневно заниматься утренней гимнастикой не только в детском саду,
но и дома, держать в порядке свои игрушки, здороваться со взрослыми и в детском
саду, и во дворе, и в квартире и т.д.). Для успешного формирования такой потребности
необходимо, чтобы мотивы, с помощью которых детей побуждают к действиям, были
значимы в их глазах, чтобы отношение к выполнению действий у ребят было
эмоционально-положительным и, наконец, чтобы при необходимости дети были
способны проявить определенные усилия воли для достижения результата.
Недооценка педагогом перечисленных условий может привести не только к потере
детьми уже начавших закрепляться полезных привычек, но и к возникновению у них
чувства неудовлетворенности.
Следует
помнить также, что у ребенка очень рано, уже на первом-втором году жизни, в
силу особенностей его нервной деятельности, при неправильном воспитании могут
возникнуть и закрепиться вредные привычки (сосание пальцев, отказ умываться,
пользоваться горшком, засыпать только при укачивании, брать пищу руками из
тарелки, крошить хлеб, кричать и падать на пол, требуя желаемого, и др.).
Ребенку
свойственна широкая гамма чувств, неоднозначных по своим проявлениям. По
отношению ко взрослым и сверстникам – это может быть любовь и неприязнь,
симпатия или антипатия, сочувствие и равнодушие, справедливость и зависть; по
отношению к себе – чувство собственного достоинства и даже самоуверенность или,
напротив, чувство неуверенности в своих силах.
Нравственные
чувства отражают общественную мораль (в отличие от эгоистичных чувств,
отражающих лишь личные интересы).
Закрепление
поведения, превращение их в привычку и потребность происходит лишь на основе
положительно-эмоционального отношения ребенка к самим совершаемым действиям,
так и к тем взрослым, которые их организуют и регулируют. В этом случае
нравственные чувства, например, уважение к педагогу, любовь к родителям,
доброжелательность к сверстникам и другие, выступают как самостоятельный
движущий мотив поведения детей. Этот мотив достаточно силен и значим в глазах
ребенка, потому что чувства дошкольников отличаются особенно яркой
эмоциональной окраской, непосредственностью и искренностью.
В
воспитании культуры поведения первостепенное значение имеет пример воспитателя.
 Его внешний облик, поступки и суждения, вежливость, спокойный тон
разговора, справедливое отношение к окружающим, и прежде всего к детям, –
важный и действенный пример для подражания. Однако одним личным примером всех
вопросов воспитания все же не решить. Процесс воспитания культуры поведения
очень сложен, предполагает сознательное и гибкое применение педагогом богатого
арсенала различных методов. Нужно как можно раньше определить уровень
нравственной воспитанности каждого из детей. Наблюдения позволяют выявить у
каждого ребенка присущие ему особенности поступков, интересов, отношений с
окружающими, трудности в освоении навыков культуры поведения. Это, в свою
очередь, служит основой для оценки динамики развития ребенка и корректировки
дальнейшего процесса воспитания.
Наблюдая
за детьми, воспитатель одновременно старается определить, насколько типичен для
ребенка тот или иной проступок (грубость в разговоре с товарищем, небрежность в
еде и одевании, отказ в ответ на просьбу убрать на место игрушки и т.п.), стремится
вовремя заметить все то новое, чем овладел его воспитанник.
Чтобы
лучше узнать ребенка, педагогу необходимы сведения о его поведении дома.
Поэтому до начала учебного года следует обязательно посетить семьи тех детей,
которые должны впервые прийти в детский сад. Это даст возможность познакомиться
с членами семьи, выявить условия жизни малыша, особенности и традиции
воспитания, пообщаться с ним в привычной для ребенка обстановке.
Особого
внимания воспитателя требует организация быта, повседневной жизни детей. С
одной стороны, многие элементы повторяются изо дня в день, что составляет
благоприятную основу для формирования навыков культуры поведения, но с другой –
в быту ребенок в большей степени предоставлен себе. А в результате именно в
повседневной жизни особенно наглядно можно видеть, насколько общественные нормы
поведения усвоены ребенком, насколько они стали его потребностью.
Режимные
процессы – умывание, одевание, сон, питание и т.д. – предоставляют благоприятны
возможности для воспитания культуры поведения. Повторяясь многократно, они
сильно влияют на формирование у ребенка чувства времени, необходимой
активности, самостоятельности в поведении.
Важный
залог успеха в воспитании культуры поведения – высокий уровень
организационно-педагогических усилий в детском саду. Это стиль работы
коллектива, культура оформления помещений детского сада, Оснащение
педагогического процесса необходимыми пособиями и оборудованием.
Атмосфера
содержательной деятельности и рационального порядка – признак высокой общей
культуры дошкольного учреждения. А она, в свою очередь, важное условие
эффективности воспитательного процесса. Направляя эту деятельность, активно
участвуя в ней, воспитатель формирует духовный мир ребенка, его кругозор,
положительную направленность чувств, умение разобраться в том «что такое хорошо
и что такое плохо».
В
подобной благоприятной атмосфере воспитания у ребенка навыки культуры,
поведения, доброжелательность, привычка находить интересную, увлекающую его
деятельность (занятия любимым делом, игры, просмотр книги, альбомов,
прослушивание музыки, конструирование, рисование), собранность и
организованность постепенно становятся неотъемлемым свойством личности.

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Воспитание культуры поведения