extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по английскому языку, 5 класс.

№ урока

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата проведения по плану

Дата фактическая

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

1.

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

Коммуникативные умения:
комментировать факты из
  прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое
  отношение к прослушанному
Языковые навыки:
Узнавать в звучащем тексте
  изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для построения диалогического  высказывания
Регулятивные
  УУД:
принимать
  и сохранять учебную задачу
Познавательные
  УУД:
осознанно и
  произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

2.

Английский алфавит. Буквы  Aа -Hh.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр.
  1, 3, 4, 7, 8, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
  упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
письменная
  речь:
Буквы
  алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5
фонетическая
  сторона речи:
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8
грамматическая сторона речи:
It’s
  a cap.
Неопределенный
  артикль a/an: упр. 6.
лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date,
  doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song,
  wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s …
ant, garlic, listen, reading rules
упр. 1, 2, 9

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели
  и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
  диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с
  требованиями речевого этикета

Личностные УУД:
формировать
  мотивационную основу учебной деятельности

3.

Английский алфавит. Буквы  Ii –Rr.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 8
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр.
  1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
  упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная
  речь:
Буквы
  алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая
  сторона речи:
/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What’s this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot
упр.1, 2, 8

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели
  и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
  диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с
  требованиями речевого этикета

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

4.

Английский алфавит.  Буквы  Ss- Zz.

1

Говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр.
  1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
  упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная
  речь:
Буквы
  алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8
фонетическая
  сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5
e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I’m fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели
  и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
  диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с
  требованиями речевого этикета

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

5.

Английский алфавит.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
  упр. 4, 5, 6, 7
письменная
  речь:
Алфавит
  – слова: упр. 1, 3
фонетическая
  сторона речи:
o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I’m from …
know    упр. 4, 8

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели
  и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
  диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с
  требованиями речевого этикета

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

6.

Числительные  1-10. Имена.

1

говорение:
монологическая
  речь - решение примеров: упр. 4;  диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр.
  1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение
  вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7
письменная
  речь:
Cлова:
  упр. 2, 3, 6
лексическая сторона
  речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
  count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
  средства ее осуществления
Познавательные УУД:
 вести диалог знакомство, умение организовывать
  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

7.

Цвета. Имена.

1

говорение:
Ответы
  на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение
  вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая
  сторона речи:
u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5
грамматическая
  сторона речи:
What color is …? – It’s …
I can sing.
лексическая сторона
  речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple,
  red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass,
  flower; can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4

Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
  средства ее осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
  с учителем и сверстниками

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

8.

Глаголы места.

1

говорение: (монологическая речь)
Команды:
  упр. 1b
Ответы
  на вопросы по картинкам: упр. 1а
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр.: упр. 1
чтение:
Чтение
  вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные
  предложения: Read, please!
Tom’s at the gym.
лексическая сторона
  речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
упр.
  1, 1a

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в
  соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
  средства ее осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные вопросы,
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
  учителем и сверстниками

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

9.

 Школьные   принадлежности.

1

говорение: (диалогическая речь)
Микродиалоги
  «На уроке английского языка»:
упр.
  4, 1 (классно-урочные выражения)
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр.: упр. 1, 4
чтение:
Чтение
  вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные
  выражения)
письменная
  речь:
Cлова
  (кроссворд): упр. 1b, 2
грамматическая сторона
  речи:
Конструкция «У меня есть» –
  I’ve got
лексическая сторона речи:
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair,
  sharpener, book, school bag
классно-урочные
  выражения
crayon, glue, paperclips
упр.
  1, 2, 4

Коммуникативные УУД:
развивать умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно
  строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
  средства ее осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос,
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
  учителем и сверстниками

Личностные УУД:
формировать мотивационную
  основу учебной деятельности

10.

Повторение и закрепление
  изученного.  Входной тест № 1.

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению
  речевых умений

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

11.

Школа.

1

говорение: (диалогическая речь)
Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр. 1, 3, 4
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – материалы со
  школьной доски объявлений: упр. 4
письменная речь:
Расписание уроков:
упр. 7
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр.1, с.17
грамматическая
  сторона речи:
Неопределенный артикль a/an:
упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book,
  teacher, Information Technology
упр.
  1,2,3

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
  языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
удерживать цель деятельности до получения ее результата,
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки
  составления письменного текста, правильного оформления монологического
  высказывания

Личностные УУД:
развивать
  учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки
  коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе),
  стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

12.

Снова   в   школу.

1

 говорение: (диалогическая речь)
Диалог:
  знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста:
упр.
  1, 4
чтение:
Ознакомительное,
  поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4
письменная
  речь:
Краткое
  резюме:
упр.
  11
орфография и
  пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая
  сторона речи:
Личные
  местоимения: упр. 6, 9
Глагол
  to be:
упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона
  речи:
Числительные
  от 11 до 20
упр. 1,2

Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в
  паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с
  собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной
  деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную
  работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки,
  устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
  говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с
  глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД:
формировать положительное
  отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
  узнать.

13.

Любимые предметы.

1

Аудирование:
Аудирование
  с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4
чтение:
Поисковое
  чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2
письменная
  речь: Заглавные буквы: упр. 3
Рассказ
  о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая
  сторона речи:

Личные
  местоимения: упр. 6, 9
Глагол
  to be:
упр.
  7, 8, 9,
лексическая сторона
  речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects
  does he do?

Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные
  способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые
  средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
  деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки
  аудирования, чтения, письма

Личностные УУД:
оценка собственной учебной
  деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
  ответственность, причины неудач.

14.

Школы в Англии. Проект «Школы в России».

1

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках
  английской школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение
  – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English
  education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
  индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность
  и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
  деятельности, сравнивать их с эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
  письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать
  информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную
  информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД:
анализ и характеристика
  эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с
  их учетом.

15.

Школьная жизнь.

1

чтение:
изучающее
  чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе
говорение:
описание,
  сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем
  любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать
  свою точку зрения и аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение
  необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной
  и письменной форме

Личностные УУД:
развивать потребность в
  самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый
  познавательный интерес

16.

Приветствия.

1

говорение: (диалогическая речь) диалоги
  этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста:
упр.
  1, 2
чтение:
Ознакомительное,
  изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая
  сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
  индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность
  и деятельность партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной
  задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки
  диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД:
формирование уважения к
  другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
  равноправному сотрудничеству

17.

Граждановедение.

1

 говорение: (монологическая речь)
  Изложение правил совместной работы
  (пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2, упр. 2b
чтение: Ознакомительное, изучающее чтение
  – текст-плакат о правилах работы в группах/парах:
упр.
  1, 2
письменная
  речь:
  Правописание глаголов: упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3
лексическая сторона
  речи:
share,
  thank  упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые
  высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
 принимать решения в проблемной ситуации на основе
  переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в
  соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и
  письменной речи

Личностные УУД:
формирование основ
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
  политическими событиями

18.

Закрепление  изученного  по
  теме «Школьные будни».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 1

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

19.

Тест № № 2 «Школьные
  будни».

1

20.

  Я из  …

1

 говорение: (монологическая речь)
   Рассказ на основе прочитанного:
упр.
  6
Аудирование:
Аудиосопровождение
упр.
  и текста:
упр.
  1, 4
чтение: Прогнозирование содержания
  текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5
письменная
  речь:
Плакат
  о любимых героях мультфильмов: упр. 9
орфография и пунктуация:
С.У. упр.1, с. 14
грамматическая сторона
  речи:
have
  got: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
 ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
  ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
расширение знаний о своей
  этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры

21.

 Мои  вещи.

1

 говорение: (диалогическая и
  монологическая речь) Диалог: подарки
  ко дню рождения: упр. 4
Микромонолог:
  мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 1, 2
Аудирование
  с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение
  – диалог: подарки ко дню рождения:
упр.
  2
письменная
  речь:
Список
  подарков ко дню рождения: упр. 10
фонетическая
  сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая
  сторона речи:
  Множественное число существительных: упр. 5, 7
This/these
  – that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train, ers
Интернациональные
  слова

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
  способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
  сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
  указанных логических операций

Личностные УУД:
формирование устойчивого
  познавательного интереса и становление смыслообразующей функции
  познавательного мотива

22.

  Моя     коллекция.

1

 говорение: (монологическая речь)
  Беседа о коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 1, 2, 4
чтение:
Поисковое
  чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5
письменная
  речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение
  понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной
  коммуникативной задачей

Личностные УУД:
развивать потребность в
  участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

23.

 Проект
  «Русские сувениры».

1

 говорение: (монологическая речь)
Рассказ
  на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах
  Великобритании: упр. 1, 2
письменная
  речь:
Плакат/постер
  о сувенирах из России:
упр.
  4
орфография и пунктуация:
С.У. упр.9, 10, с. 19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
  необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий
  и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
  внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать уважение к
  культурным и историческим ценностям других национальностей

24.

Наша  страна.

1

 говорение: (монологическая речь)
Описание,
  сообщение на основе прочитанного
чтение
Изучающее
  чтение – статья:
письменная
  речь:
Резюме
  на основе текста.
Текст
  для журнала: о своем крае/ республике

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение
  и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
  целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
формировать стремление к
  осознанию культуры своего народа

25.

Покупка   сувениров.

1

 говорение: (диалогическая речь)
Диалоги
  этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее
  чтение – диалог: упр. 1, 2
фонетическая
  сторона речи:
u / /
  ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about …?
How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

Коммуникативные УУД:
организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
воспитать уважение к другим
  народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность
  к равноправному сотрудничеству

26.

Проект «Страны».

1

 говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:
  упр. 2
чтение:
Изучающее
  чтение (географическая карта): упр. 1
письменная
  речь:
Викторина
  о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД:
организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
воспитать уважение к
  истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

27.

Закрепление по теме  «Это я».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 2

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

28.

Тест  № 3 «Это я».

1

 чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11
письменная
  речь:
с. 27

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать
  эстетические чувства на основе знакомства
  со сказкой

29.

Дома.

1

 говорение: (монологическая речь)
Описание
  дома по плану на основе прочитанного: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 1, 2, 3
Аудирование
  с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4
письменная
  речь:
Текст
  описание своего дома/квартиры: упр. 8
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, 2,3,
  с. 29
фонетическая
  сторона речи:
Th /θ/ fifth /ð/ the
грамматическая
  сторона речи:
Порядковые
  числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of
  flats
упр. 1

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
  ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
воспитать понимание и
  уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
  своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

30.

С новосельем!

1

 говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 1, 3
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой
  квартире: упр. 3
грамматическая
  сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные
  местоимения: упр. 5
лексическая сторона
  речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet,
  wardrobe, washbasin
Really?
упр.
  1, 2

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения
Регулятивные УУД:
 оценивать правильность решения учебной задачи,
  собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

31.

Моя комната.

1

 говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение
  упр. и текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее
  чтение – описание комнаты: упр. 2, 3
письменная
  речь:
Описание
  своей комнаты: упр. 5
грамматическая
  сторона речи:
Предлоги
  места:
упр.
  1
лексическая сторона
  речи:
CD player
I like … very much

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
  решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё
  высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД:
формирование потребности в
  самовыражении и самореализации, социальном признании

32.

Проект «Мой дом». Типичный дом
  англичанина.

1

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе
  прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного
  английского дома: упр. 2, 3, 4
письменная
  речь:
Составление
  и презентация плана типичного русского дома: упр. 5
лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out -
side,
  plan, upstairs , упр. 1

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
  контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
  логических операций

Личностные УУД:
воспитать уважение к
  истории, культуре страны изучаемого языка

33.

Дома.

1

говорение: (монологическая речь - описание,
  сообщение на основе прочитанного
чтение:
Изучающее
  чтение – статья
письменная
  речь:
Письмо
  английскому другу об устройстве русской избы

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий
  и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
  внимания
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи

Личностные УУД:
формировать знания о своей
  этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры;
уважение к истории,
  культурным и историческим памятникам

34.

Осмотр дома.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги
  этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1
чтение:
Изучающее
  чтение – диалоги: упр. 2
фонетическая
  сторона речи:
Oo /υ/ book / / spoon
лексическая сторона
  речи:
Here we are. It’s great. Take a look

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
  контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия
  –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
  понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
формировать уважение к
  истории, культурным и историческим памятникам

35.

Проект «Знаменитые здания в России».

1

говорение: (монологическая речь)
Описание
  по плану на основе прочитанного:
упр.
  3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1
чтение:
Поисковое
  чтение: упр. 1, 2
письменная
  речь:
Презентация
  изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять
  самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной
  деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
проявлять уважение к
  истории, культурным и историческим памятникам народов мира

36.

Закрепление по теме  «Мой дом- моя крепость».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 3

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

37.

Тест
  № 4  «Мой дом – моя крепость»

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13
письменная
  речь:
с.
  28

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать
  эстетические чувства на основе знакомства
  со сказкой

38.

Моя  семья.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  расспрос о семье друга: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы:
  упр. 1, 2
письменная
  речь:
Страница
  дневника о своей семье: упр. 9
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 35
грамматическая
  сторона речи:
Can :упр. 5, 6
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр.
  1, 3

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
обобщать понятия —
  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
  понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
формировать знание о своей
  этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
  культуры

39.

Кто есть  кто?

1

говорение: (монологическая речь)
Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр.
  1b, 2, 7
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 3
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3
письменная
  речь:
Текст
  описание внешности друга: упр. 8
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 9,10, с.39
грамматическая
  сторона речи:
Possessive (’s/s’):
упр.
  4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона
  речи:
lovely,
  over there упр. 1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
  решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
  логических операций

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
  политическими событиями

40.

Знаменитые люди.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2
Аудирование
  с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное
  и просмотровое чтение: упр. 2
письменная
  речь:
Краткое
  резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы
  своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
  выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:
воспитать уважение к
  личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в
  общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
  деятельности

41.

  Проект «Любимая русская телевизионная семья».

1

говорение: (монологическая речь)
Сообщение
  на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1, 2
чтение:
Просмотровое,
  поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2
письменная
  речь:
Плакат/постер
  о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона
  речи:
cook

Коммуникативные УУД:
 задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с
  партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать позитивную
  моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании
  моральным нормам

42.

Описание людей.

1

говорение: (монологическая речь)
Монолог
  повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях
  своих друзей
чтение:
Изучающее
  чтение – русская сказка
письменная
  речь:
Текст
  для журнала: любимая русская народная сказка

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
  целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
формировать потребность в
  самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного
  наследия России и мира

43.

Проект «Стихи о моей семье».

1

говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Монолог
  описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Коммуникативные УУД:
организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
формирование уважения к
  другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
  готовность к равноправному сотрудничеству

44.

 Моя
  семья.

1

говорение: (монологическая речь)
Высказывания
  характеристики на основе сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная
  речь:
Стихотворение
  о своей семье по за данной структуре: упр. 6
лексическая сторона
  речи:
Literature
Сравнительные
  обороты: упр. 1
Рифмы:
  упр. 4

Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
  интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
  объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
  ресурсов на решение задачи
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
  выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:
знание своей этнической
  принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

45.

Закрепление по теме  «Семейные узы».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 4

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

46.

Тест  № 5
«Семейные узы».

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15
письменная
  речь:
с.
  28

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать
  эстетические чувства на основе знакомства
  со сказкой

47.

 Удивительные создания.

1

говорение: (монологическая речь)
Сообщение
  в связи с прчитанным: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 4
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, просмотровое,
поисковое
  чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4
письменная
  речь:
Плакат
  о животных родной страны: упр. 10
орфография и
  пунктуация:

С.У.
  упр. 11, с. 52
фонетическая
  сторона речи:
€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая
  сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона
  речи:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino,
  tiger, use
 упр.
  1, 2

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
  контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
формировать экологическое
  сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
  основных принципов и правил отношения к природе

48.

В зоопарке.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  расспрос, обмен мнениями: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 4
Аудирование
  с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
письменная
  речь:
Описание
  дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick,
  wild, wing, parts of the body
упр.
  1, 2, 3

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и
  адекватно учитывать условия при достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
  логических операций

Личностные УУД:
развивать устойчивый
  познавательный интерес

49.

Мой  питомец.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  расспрос о любимых питомцах: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр.
  2
письменная
  речь:
Сообщение
  на форум о любимых питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1,  с.43
грамматическая
  сторона речи:
Present
  Simple:
упр.
  3
лексическая сторона
  речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
упр. 1

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
  решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям

Личностные УУД:
развивать интерес учащихся
  к животному миру

50.

Проект «Пушистые
друзья».

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог
  расспрос (на основе прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
письменная
  речь:
Описание
  резюме одного из животных родного края: упр. 4
грамматическая
  сторона речи:
лексическая сторона
  речи:
leaf,
  sharp упр. 1

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые
  для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий
  и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного
  внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
развивать интерес учащихся
  к животному миру

51.

Посещение
ветеринарной лечебницы.

1

говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос:
  упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение
  текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4
фонетическая
  сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая
  сторона речи:
лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the matter?
  What’s wrong (with him)? Упр. 1

Коммуникативные УУД:
отображать в речи
  (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
  социализированной речи, так и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать готовность к
  выбору профильного образования

5.02

52.

Из  жизни  насекомого.

1

говорение: (монологическая речь)
Сообщение
  на основе прочитанного:
упр.
  3
аудирование:
Аудиосопровождение
  упражнений и текста: упр. 1, 2, 5
чтение:
Прогнозирование
  содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
письменная
  речь:
Мини
  проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
 important, insect, life, million
упр. 1

Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
  интересы и обосновывать собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности
  достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной
  деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
  выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД:
признание ценности
  здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

8.02

53.

Закрепление по теме «Животные со  всего света».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 5

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

11.02

54.

Тест № 6 «Животные со всего света».

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17
письменная
  речь:
с. 29

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

МОДУЛЬ 6. «С утра до вечера»

55.

С утра до вечера. Подъем!

1

говорение (диалогическая
  речь)
диалог-интервью на основе
  прочитанного, упр.2. 5
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4
письменная речь:
написать текст о распорядке
  дня киногероя упр.8
орфография и пунктуация:
  упр.4. 8
фонетическая сторона
  речи: упр.1
лексическая сторона речи:
 do homework, do
  the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter
  past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the
  time, please?  упр..1,2
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes, never
  упр.6, предлоги времени упр.7

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации
  собственной деятельности сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
  эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД:
развивать потребность в
  участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ
  здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

15.02

56.

На  работе.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог «Листая семейный
  альбом» упр.10
аудирование;
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.
письменная речь:
связный текст-описание
  ситуации по фотографии упр.11
орфография и пунктуация
Р.Т.упр.1, стр.48
фонетическая сторона
  речи: упр 8,9
лексическая сторона речи
painter, taxi
  driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона
  речи:
настоящее продолженное
  время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

18.02

57.

Выходные.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог о занятиях членов
  семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое
  чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том,
  чем занимаются члены семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона
  речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make
  phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою
  деятельность во временной перспективе,
уметь самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
  понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
развивать устойчивый
  познавательный интерес

27.02

58.

 Проект «Главные  достопримечательности».

1

аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание
  текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной
  достопримечательности России упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона
  речи: Р.Т. упр.1, стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона
  речи: Настоящее продолженное и
  настоящее простое времена

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
  средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
  классификацию

Личностные УУД:
формировать уважение к
  истории, культуре страны изучаемого языка

27.02

59.

   Слава.

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение на основе
  прочитанного, обсуждение текста
чтение:
изучающее чтение – статья
письменная речь:
письмо-резюме

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
  средства ля решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи

Личностные УУД:
развивать потребность в
  самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи,
  любовь к природе, признание ценности других людей

1.03

60.

Приглашение к действию.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог-побуждение к
  действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона
  речи: упр
упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the
  cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
  формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
  английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
  понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД:
уважение к личности и её
  достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
  видам насилия и готовность противостоять им

1.03

61.

Проект «Солнечные часы».

1

Аудирование:
Аудиосопровождение текста:
  упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое
  чтение: упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных
  часов по инструкции: упр. 3
лексическая сторона речи
be ready,
  perfect, place, top, use, do the same

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
  сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка,
  саморегуляция своей учебной деятельности
Познавательные УУД:
применять методы информационного
  поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
  зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать устойчивый
  познавательный интерес

4.03

62.

Закрепление по теме «С утра до вечера».

1

Самоконтроль, самокоррекция,
  рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

63.

Тест  № 7 «С утра до вечера»

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 18-19
письменная
  речь:
с. 29

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

МОДУЛЬ 7. «В
  любую погоду»

64.

Год  за  годом.

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение на основе
  прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
диалогическая речь
диалог расспрос о погоде в
  разных частях мира
аудирование;
упр 1, 4
чтение:
ознакомительно-поисковое
  чтение упр.4,5
письменная речь:
интернет-чат о погоде упр.8
орфография и пунктуация
Р.Т. упр1, 2, стр.53
фонетическая сторона
  речи: упр
лексическая сторона речи
season, snow,
  pick flowers, How  are you doing? упр.1,2,3
грамматическая сторона
  речи: :
предложения с начальным  It

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение за
  погодой и делать выводы

Личностные УУД:
развитие знания основных принципов
  и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
  здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

7.03

65.

Одевайся   правильно.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог-расспрос об одежде
  по погоде упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по
  плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона
  речи: упр 1
лексическая сторона речи
blouse, boots,
  clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone
  conversation, tight, trainers, trousers  упр.1,2
грамматическая сторона
  речи: :
настоящее простое –
  настоящее продолженное время упр.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
  и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по
  результату и по способу действия;
  актуальный контроль на уровне произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формирование экологического
  сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание
  ценности здоровья, своего и других людей

7.03

66.

Здорово!

1

аудирование;
выборочное понимание
  заданной информации упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места
  отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила  заполнения
  открытки
фонетическая сторона
  речи:
правила чтения ow,
  ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard,
  stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman  упр.1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое
  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:
формировать уважение к
  ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
  других людей, оптимизм в восприятии мира

1.04

67.

Проект «Климат».

1

Говорение
  (монологическая речь)
ассоциативные высказывание
  на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания,
  просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на
  Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для
  интернет-сайта о климате вашего региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1

Коммуникативные УУД:
 отображать в речи (описание, объяснение) содержание
  совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  новые учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
  классификацию

Личностные УУД:
формировать уважение к
  истории, культуре страны изучаемого языка

3.04

68.

Времена года.

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение на основе
  прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – описание
  детских рисунков о временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о
  любимом времени года

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной
  и письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие
  события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи

Личностные УУД:
развивать умение строить
  жизненные планы с учётом погодных условий

3.04

69.

Покупка одежды.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалоги этикетного
  характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона
  речи:
правила чтения sh,
  упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How
  can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Коммуникативные УУД:
овладевать основами
  коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением
  и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Личностные УУД:
развивать умение строить
  жизненные планы с учётом экономических условий; воспитывать доброжелательное
  отношение к окружающим

5.04

70.

Проект «Погода».

1

Говорение
  (монологическая речь)
ассоциативные высказывания
  на основе прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое упр.2b,3
письменная речь:
рисунок-иллюстрация к
  стихотворению упр.4 ( в группах)
фонетическая сторона речи:
  упр
выразительное чтение
  стихотворения упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и
  выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях
  и закономерностях событий, процессов, объектов

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами
  и внутренним состоянием человека

5.04

71.

Закрепление по теме «В любую погоду».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 7

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

8.04

72.

Тест  № 8 «В любую погоду».

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 20-21
письменная
  речь:
с. 30

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

8.04

МОДУЛЬ 8. «Особые дни»

73.

Праздники.

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение на основе
  прочитанного упр.5
аудирование;
упр.7
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3
письменная речь:
связный текст о праздниках
  в России упр.9
лексическая сторона речи
celebration,
  choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматическая сторона
  речи:
исчисляемые. и
  неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл
  выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом
  уподоблении, образном сближении слов

Личностные УУД:
знание о своей этнической
  принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

10.04

74.

   Готовим  сами!

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог-побуждение к
  совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3
письменная речь:
план празднования дня
  рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона
  речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage,
  cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр.1, 2
грамматическая сторона
  речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
 выделять альтернативные способы достижения цели и
  выбирать наиболее эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
  классификацию

Личностные УУД:
формировать устойчивый
  познавательный интерес

10.04

75.

У  меня  день
  рождения!

1

Говорение
  (монологическая речь)
ассоциативные высказывания
  на основе музыкальных фрагментов упр.1,
(диалогическая речь)
 диалог о подготовке
  праздничного стола упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах
  упр.2
письменная речь:
короткая статья о
  праздновании дня рождения в России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of,
  money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
упр.3

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
  цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
  задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать потребность в
  участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
  полезной деятельности

76.

 Проект
  «Праздники».

1

Говорение
  (монологическая речь)
связное высказывание на
  основе прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из
  праздников России упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
  необходимые для сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
  рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать уважение к
  культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

12.04

77.

Заказ  блюд
   в ресторане.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалоги этикетного
  характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее – меню, диалог в
  ресторане упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона
  речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water,
  order, Enjoy your meal. Упр.1

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения задач

Личностные УУД:
развивать умение вести
  диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, а
  также умение конструктивно разрешать конфликты

15.04

78.

Проект «Безопасность на кухне».

1

Говорение (диалогическая
  речь)
Составление диалога в
  соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный
  контроль, коррекцию, оценку действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать
  причинно-следственные связи

Личностные УУД:
формировать
  навыки коллективной учебной деятельности, усвоить знание правил вежливого
  поведения в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной
  деятельности

15.04

79.

Закрепление
  по теме «Особые даты».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 8

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

17.04

80.

Тест
  № 9 «Особые даты»

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 22-23
письменная
  речь:
с. 30

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

17.04

МОДУЛЬ 9. «Жить в ногу со временем»

81.

   За  покупками.

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение на основе
  прочитанного упр.3,5;
диалогическая речь
 диалоги этикетного
  характера в магазине упр.4
аудирование;
упр.2, 5
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине
  игрушек в Лондоне упр.2
письменная речь:
связный текст об известном
  магазине в России
лексическая сторона речи
aspirin,
  chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s,
  record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматическа сторона
  речи:
артикли a/an
  – the упр.1, простое прошедшее время (was/were)
  упр.3. 4

Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации разных
  позиций в сотрудничестве
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели
  определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

19.04

82.

Было здорово!

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог-побуждение к
  действию по заданной ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое, упр.2
письменная речь:
электронное письмо по
  образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования
  прошедшего времени
фонетическая сторона
  речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery,
  concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматическа сторона
  речи:
 Простое прошедшее время
  (правильные глаголы) Упр.3. 4. 5

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
  речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
  классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
  логических операций

Личностные УУД:
формировать устойчивый
  познавательный интерес

19.04

83.

Не  пропустите!

1

Говорение
  (монологическая речь)
сообщение по плану на
  основе прочитанного текста  упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68
письменная речь:
электронное письмо по
  образцу о просмотренном фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания
  неправильных глаголов)
фонетическая сторона
  речи: упр 4 (неправильные глаголы)
лексическая сторона речи
action film,
  adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main
  character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth
  seeing упр.1
грамматическа сторона
  речи:
простое прошедшее время
  (неправильные глаголы) упр.4

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
  приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты, включая
умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
  выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям

Личностные УУД:
формировать представления о
  художественных и эстетических ценностях разных народов

22.04

84.

Проект «Знаменитые места».

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог – расспрос об
  известных местах в мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в
  Лондоне упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в
  мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn’t ,
  to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1,
  стр.69

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с
  партнером
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
  преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
развивать умение строить
  жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
  экономических условий.

22.04

85.

Музеи:  музей
  игрушки  в Сергиевом Посаде.

1

Говорение
  (монологическая речь)
обсуждение прочитанного
  текста
чтение:
изучающее – о Музее игрушки
  в Сергиевом Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о
  любимом музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в
  журнал

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и
  преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:
освоить общекультурное
  наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес

24.04

86.

   Как  пройти
   …? (вопросы   и ответы)

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалоги этикетного
  характера упр.1.2
аудирование;
упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, изучающее упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона
  речи:
правила чтения ck
  упр.4
лексическая сторона речи
opposite the
  supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me
  where the … is? Could you tell me how to get to …? Упр.1

Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного
  характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к
  партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между обществом и
  личностью

24.04

87.

Проект «Российские монеты».

1

Говорение (диалогическая
  речь)
Диалог расспрос о покупках
  и их стоимости упр.2, 4. 5
чтение: изучающее – о британских монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских
  монетах упр.6
фонетическая сторона
  речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin,
  pence, penny, pound  упр.1

Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать
  конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и
  оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить
  к общему решению в совместной деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения
Познавательные УУД:
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов
  решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать устойчивый
  познавательный интерес

26.04

88.

Закрепление
  по теме «Жить в ногу со временем».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 9

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

26.04

89.

Тест
  № 10 «Жить в ногу со временем».

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 24-25
письменная
  речь:
с. 31

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

29.04

МОДУЛЬ 10. «Каникулы»

90.

Путешествия   и
  отдых.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
Диалоги – расспрос о выборе
  путешествия на основе прочитанного упр.4
аудирование;
упр.3; с пониманием
  заданной информации упр.8
чтение:
ознакомительное, поисковое
  - рекламные буклеты путешествий упр.3
письменная речь:
рекламные объявления об
  отдыхе и путешествия в России упр.9
орфография и пунктуация
правила написания рекламы
фонетическая сторона
  речи:
правила чтения ch,
  j упр.7
лексическая сторона речи
book, coach,
  extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend  упр..1,2
грамматическа сторона
  речи:
can/can’t  упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

Коммуникативные УУД:
брать на себя инициативу в
  организации совместного действия
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое
  рассуждение, умозаключение и делать выводы

Личностные УУД:
формировать уважение к
  ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
  других людей,

29.04

91.

  Летние  удовольствия.

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалог –побуждение к
  совместному действию упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания
  текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4. стр.72
письменная речь:
описание фотографий об
  отдыхе (по плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования
  простого будущего времени
фонетическая сторона
  речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring,
  decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, white
  water rafting, jet skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,
грамматическая сторона
  речи:
Простое будущее
  время,упр.4, 5.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
  разные точки зрения, интегрироваться в группу сверстников и строить
  продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
  решения учебной задачи, собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
  поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать основы
  социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных
  отношений и взаимодействий

6.05

92.

  Просто  записка …

1

Говорение (диалогическая
  речь)
микродиалоги о проблемах
  здоровья упр.1b
чтение:
поисковое чтение –
  записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2
письменная речь:
записка другу (по плану)
  упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона
  речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist,
  headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматическая сторона
  речи:
аббревиатура упр.3,4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
  возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
  самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать признание
  высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового
  образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
  чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении
  и самореализации, социальном признании

6.05

93.

    Поехали!

1

Говорение
  (монологическая речь)
высказывания  на основе
  прочитанной информации.  упр.1
чтение:
поисковое и изучающее
  чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
письменная речь:
настольная игра о
  достопримечательностях в России упр.2
 лексическая сторона
  речи
team, win

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
  высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
  возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
  самостоятельной деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
  классификацию

Личностные УУД:
формировать уважение к
  истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к
  Родине, чувство гордости за свою страну

8.05

94.

Проект
  «Настольная игра.  Все о России».

1

Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного
  текста
чтение:
изучающее чтение – текст о
  Всероссийском детском лагере «Орлёнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о
  своем отдыхе в детском лагере

Коммуникативные УУД:
работать в группе и
  продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно
  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
  ориентиров действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать позитивную
  моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании
  моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении

8.05

95.

Как
  взять на прокат (велосипед/
автомобиль)

1

Говорение (диалогическая
  речь)
диалоги этикетного
  характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания,
  поисковое, изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона
  речи:
правила чтения o, a
  упр.5
лексическая сторона речи:
ordinary, rent,
  sign, per day упр.1
грамматическа сторона
  речи:
Простое будущее время Р.Т.
  упр1-4, стр.75

Коммуникативные УУД:
в процессе коммуникации
  достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
  информацию как ориентир для построения действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
  проблемной ситуации на основе переговоров
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать знание правил
  вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств
  адекватным способом

13.05

96.

Проект
  «Веселые картинки.  Кемпинг».

1

Говорение
(монологическая
  речь):
Рассказ о летних
  приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2
грамматическая сторона
  речи:
составление предложений по
  модели в брошюре

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
  языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
  потребностей
Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
  преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
Познавательные УУД:
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов
  решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать потребность в
  самовыражении и самореализации, социальном признании;
  стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

13.05

97.

Закрепление
  по теме «Каникулы».

1

Самоконтроль,
  самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка
  к тесту 10

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать способность к
  оценке своей учебной деятельности,  развивать учебнопознавательный интерес к
  новому учебному материалу

15.05

98.

Тест
  № 11 «Каникулы».

1

чтение:
изучающее
  чтение с полным пониманием прочитанного с. 26-27
письменная
  речь:
с. 32

Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения
  учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

Личностные УУД:
развивать эстетические
  чувства на основе знакомства со сказкой

15.05

99.

Повторение
  изученного.

1

Повторение изученного за
  год материала.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
Познавательные УУД:
 осуществлять выбор
  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
  условий

Личностные УУД:
развивать навыки
  самоанализа и самоконтроля

100.

Закрепление
  изученного.

1

Повторение изученного за
  год материала.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать навыки
  самоанализа и самоконтроля

101.

Повторение
  и закрепление.

1

Повторение изученного за
  год материала.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
  коррекцию, оценивать свой результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
  условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать навыки
  самоанализа и самоконтроля

102.

Итоговый
  тест № 12.

Повторение изученного за
  год материала.
Проведение итоговой контрольной
  работы.

УУД:
слушать, читать и понимать
  текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
  цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы
  решения учебных и познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
  (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и
  дома

file_name: Английский яз ктп 5 класс.doc

alt: Английский алфавит. Буквы Ii –Rr

alt: Цвета. Имена. 1 говорение:

alt: American, British, Canadian, English,

alt: Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности 2 3

alt: Изучающее чтение – диалог: упр

alt: Закрепление по теме «Семейные узы»

alt: Диалог-расспрос: упр. 5 аудирование:

alt: Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес4

alt: Времена года. 1 Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного текста чтение: изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года письменная речь: описание своего…

alt: Интернета Личностные УУД: формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира12

alt: Scuba diving/Don’t worry упр

alt: Личностные УУД: формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом13

alt: Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу15

alt: Итоговый тест № 12.

title: Календарно-тематическое планирование по английскому для 5 класса


extracted_text:
Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

Вариант
___                                        Фамилия _________________

Номер
задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ответ

file_name: итоговая контрольная работа по математике 6 класс.docx

alt: Вариант ___

математика

group: Дисциплины

title: Итоговая контродьная работа по математике 6 класс


extracted_text:
Роль учебных ситуаций в формировании личностных качеств
ребенка.

Роль педагога в формировании
личностных качеств школьника неоценима. От чуткого отношения учителя к ребенку
зависит его дальнейшее будущее: креативность, компетентность, ответственность,
поэтому процесс обучения младших школьников включает в себя не только создание
условий для формирования конкретных знаний, умений и навыков, но и предполагает
использование поливариативных заданий, направленных на развитие общих
мыслительных операций.
Приобретение нового образовательного
и социального опыта должно открыть обучающимся путь к саморазвитию и
самосовершенствованию. Универсальные учебные действия – обобщённые действия,
порождающие положительную мотивацию к учению и позволяющие школьникам
ориентироваться в разнообразных предметных областях познания – должны лежать в
основе приобретения опыта.

Современный педагог должен уметь
подготовить учебный материал таким образом, чтобы возникла учебная ситуация, в
которой обучающиеся с помощью учителя обнаруживают не только предмет своего
действия, но и исследуют его, осваивают характерные для данной образовательной
области способы действия, обобщают полученный опыт для дальнейшего самостоятельного
успешного освоения новых знаний и умений.

Универсальные учебные действия,
как известно, можно разделить на 4 основных блока:

личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные

Так или иначе все они направлены
на обеспечение возможностей обучающихся самостоятельно осуществлять
деятельность учения, ставить учебную цель и определять задачи, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать
процесс и оценивать результаты.
Приведу примеры учебных ситуаций из педагогического
опыта работы с младшими школьниками.
Утреннее послание
Чтобы подчеркнуть особое событие дня (например,
новая тема или обобщение материала), от имени сказочного героя или
литературного персонажа приветствую или напутствую детей, используя в послании возможные
условные коды-подсказки.
Создание записей
Обеспечив школьников различными материалами
(индивидуальными маркерными досками, блокнотами для записей, чек-листами),даю
возможность в ходе практической деятельности выписывать отдельные слова,
формулы, символы, которые могут быть применены в дальнейшей учебной деятельности.
Центры обучения письму
«Размещаю» в классе туристическое бюро, приёмную
Айболита, космическую станцию, пожарное депо и т.п. Подготавливаю настоящие
бланки, конверты, чтобы дети могли писать во время ролевой игры. Учащиеся
показывают понимание целей письма, прибегая в зависимости от ситуации к определённым
письменным формам коммуникации.
У нас гость

Пишу с детьми пригласительное письмо, например,
учёному-исследователю космоса или доктору «математических наук». Провожу «мозговой
штурм», в ходе которого намечаются возможные вопросы для интервью. Обучающиеся
индивидуально или в группах приводят свои варианты вопросов.
Облака слов
Школьники записывают как можно больше слов или
коротких фраз по данной теме и группируют их, показывают их одноклассникам,
объясняя выбранную группировку и последовательность. При этом можно учитывать
не только содержание «облака», но и его форму.
Сыщики
Готовлю записи (простые математические задачи,
тематические минитексты и т.д.) с отсутствующими или изменёнными данными.
Учащиеся-детективы выясняют, какой символ отсутствует или изменён, и поясняют,
как они это узнали.
Создание учебной ситуации строится с учетом:
• возраста ребенка;
• специфики учебного предмета;
• меры сформированности УУД учащихся.
Создавать учебные ситуации помогают игры – тренинги.
«Редактор»
в текст закрались ошибки, их нужно найти и исправить.

«Логическая цепочка» - это игра в слова ан определённую
тему, когда нужно назвать слово на последнюю букву слова, предложенного
предыдущим ребенком.

«Да-нетка».
Ученики находят ответ на загадку, задавая учителю или
ведущему-ученику вопросы о цвете, размере, месторасположении, умениях
объекта и т. д. Учитель или ведущий отвечает только»да» или «нет».

Хорошо работает на создание учебной ситуации прием введения
ролей.

«Дежурный по словарю», который может повторять с
детьми лексику по уроку. Почемучка, который по сигналу учителя может
задать свое «Почему?», на которое дети попытаются ответить.
Незнайка, который пытается запутать детей
Фома неверующий, который по сигналу учителя выскажет
свое недоверие, и дети будут приводить свои аргументы в защиту утверждения.

Общеучебные умения и навыки необходимы обучающимся для
дальнейшего успешного овладения школьной программой. Учебные ситуации позволяют
формировать активность и самостоятельность школьников, расширяют и углубляют их
образовательный и социальный опыт.
Таким образом можно сделать вывод, что в непосредственном
уважительном взаимосотрудничестве учителя и ученика формируется не только образовательный
опыт ребенка, но и его нравственные ценности.

file_name: Роль учебных ситуаций в формировании личностных качеств ребенка..doc


extracted_text:
«Некоторые принципы музыкально-творческого развития
детей на уроках сольфеджио с использованием возможностей синтезатора»
         В
программе по сольфеджио в детских школах искусств указаны основные направления
в изучении предмета: вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с
листа, воспитание чувства метроритма, формирование ладового чувства, воспитание
музыкального восприятия, развитие умения анализировать элементы музыкального
языка, развитие умения записывать услышанную музыку нотами, воспитание творческих
навыков. Но только некоторые из них можно изучать, используя возможности
синтезатора. Наиболее удобны для введения на урок синтезатора темы, связанные с
развитием чувства метроритма, формированием гармонического и тембрового слуха и
темы творческого характера (досочинение, обработка, аранжировка и т.д.).
Рассмотрим основные функции синтезатора в их связи с развитием того или иного
элемента сольфеджио.
         Функция
«Стиль» (style)
задает определенный метр, соответствующий тому или иному музыкальному жанру и
как нельзя лучше подходит для развития у учащихся чувства метроритма.
На первоначальном этапе работы с синтезатором важна
одна деталь – на экране инструмента высвечиваются доли звучащей музыки, и
сильная доля выделяется особенно. Одним из первых упражнений на уроке является
«попадание в метр», «попадание в сильную долю». В первом полугодии первого
класса учащиеся изучают небольшие простые песенки, удобные для интонирования и
запоминания. Их также можно исполнять на синтезаторе, который вновь выполняет
функцию метронома, не позволяя ученикам делать лишних остановок и пауз.
Синтезатор работает как метроном и при выполнении упражнений с ритмическими
карточками (чтение ритма ритмослогами с карточки под мерный аккомпанемент). Это
упражнение «оживляет» сухие ритмические формулы, которые без звучания музыки
чрезвычайно плохо воспринимаются детьми.
В конце первого – начале второго класса
начинается активная работа над пением с аккомпанементом. В начале – это просто
игра тоники на сильную долю («Андрей-воробей», «Прозвонил звонок», «Как под
горкой» и т. д.), затем – игра тонической квинты, тонического трезвучия.
Вначале можно разделить функции мелодии и аккомпанемента между двумя учащимися,
затем предложить чисто интонирующим детям играть аккомпанемент, попадая в
сильную долю, а мелодию петь (мелодию может исполнять группа). На этих
небольших песенках можно также отработать навык вступления (на синтезаторе к
каждому стилю существует два варианта вступления).
Функция «Тембр» (voice) задает звучание исполняемой музыки в определенном тембре (как
собственно музыкальном, так и шумовом). Данная функция полезна, прежде всего,
для записи мелодических диктантов в разных тембрах для избегания слуховой
инертности у учащихся. Без использования синтезатора запись тембровых диктантов
было бы довольно тяжело осуществить в условиях музыкальной школы (отсутствие
того или иного инструмента; занятость преподавателя или ученика, исполняющего
диктант и т. д.).
Также, наличие функции «Тембр» несет в себе рекреативную функцию
на уроке. Каждую выученную мелодию можно сыграть, включив тот или иной тембр
(сколько радости приносит игра мелодии в тембре «лающей собаки» или
«телефонного звонка»). И при этом, дети в непринужденной форме повторяют и
закрепляют нотный материал, выученный на уроках сольфеджио.
Функция «Автоаккомпанемент» позволяет исполнять аккомпанемент к мелодии, не играя полную
фактуру. При нажатии одной или двух клавиш исполнитель слышит целый аккорд
(трех- или четырехзвучный). Эта функция чрезвычайно полезна и для начинающих
музыкантов и для детей, не обучающихся игре на фортепиано (на уроке сольфеджио
часто находятся дети, обучающиеся по разным специальностям, а данная функция
позволит почувствовать уверенность в своих силах и народника и струнника).
Функция записи.  Если синтезатор имеет данную функцию, то любое произведение,
сыгранное на нем может быть воспроизведено после его исполнения учеником. Так,
учащийся может прослушать свое исполнение сам и оценить его качество, выявить
неверно сыгранные фрагменты, а это – отличное упражнение для тренировки
музыкального слуха.
Таким образом, используя синтезатор на
уроке сольфеджио, преподаватель может значительно расширить круг форм работ,
обогащающих технический, эмоциональный, практический опыт учащихся.

alt: Функция «Тембр» ( voice ) задает звучание исполняемой музыки в определенном тембре (как собственно музыкальном, так и шумовом)


extracted_text:
Самостоятельная
работа №10
Тема: Сетевые
стандарты и открытые архитектуры
Цель: формирование знаний о сетевых
стандартах
Время выполнения:2 часа
Форма отчетности: определение
Задание: Дайте определения терминам
"Технология случайного доступа", "Технология маркерного
доступа", "Коллизия", "Маркер", "Общая
разделяемая среда".

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 086. Самостоятельная работа по теме Сетевые стандарты и открытые архитектуры.doc

alt: Самостоятельная работа №10 Тема:


Статья "растим патриотов вместе"