extracted_text:
Примерный урок для беременных  2-ой триместр
Во втором
триместре беременности (с
13-й по 32-ю неделю)
состояние беременной женщины стабилизируется, это наиболее безопасный период
для занятий физкультурой и спортом.  В этот период в  занятия вводят упражнения
на укрепление мышц спины, брюшного пресса, ног, увеличивающие подвижность
суставов. В связи с увеличением нагрузки на позвоночник в положении стоя
выполняется не более одной трети упражнений.

Части урока

Задачи

Исходное положение

Описание упражнения

Количество
повторений

Методические
указания

Вводная
часть

Умеренная активизация всех
систем организма.
Подготовка к предстоящей нагрузке.

 Стоя

3.Стоя, ноги на ширине плеч,
  руки к плечам.
4.Основная стойка.

1. сжать – разжать пальцы рук
2.Наклонить голову вправо-раз
    И.П.-2
    Наклонить голову влево-3
     И.П.-4
    Наклонить голову вперёд-5
     И.П.-6
    Наклонить голову назад-7
     И.П.-8
- руки к плечам, в сторону, к плечам, вниз

3. круговые движения в плечевых
суставах в обоих направлениях

4.руки вверх– вдох,
опустить - выдох

1.5-6 раз
2. В каждую сторону по 2-3 раза

3.По 5 раз в каждую сторону
4. 3-4 раза

Следить за осанкой

На вдохе живот и грудь приподнимаются, на выдохе грудь и живот
  опускаются.

Основная часть

1.Улучшение периферического кровообращения.

1.Лёжа на спине, ноги выпрямлены

1.Одновременно сгибать и разгибать пальцы рук и ног

1.До лёгкого утомления с последующим расслаблением

2.Общтонизирующее воздействие.
Способствовать улучшению крово и лимфотока.

2.Лёжа на спине, ноги согнуты, одна нога впереди другой

2. Смена положений ног

2.15 сек.

3.Улучшние функции дыхания

3. Лёжа на спине, ноги согнуты в коленных и т/б суставах

3. Диафрагмальное дыхание

3.6-8 раз

3.На вдохе брюшная стенка поднимается, на выдохе-опускается.

4.воздействие на приводящие и отводящие мышцы бёдер

4. Лёжа на спине,
Ноги согнуты в коленных и т/б суставах,  руки вдоль туловища.

1.-колени развести в стороны раз
 2.- И.П.

6-8 раз

В среднем темпе

5.Укрепление мышц спины

5.Лёжа на спине, ноги выпрямлены, руки согнуты в локтях, в упоре на
  локти.

5. Прогнуться в грудном отделе-раз
И.П.-2

5.5-6 раз

Дыхание не задерживать

6. Укрепление мышц н/кон., мышц брюшного пресса

7..Способствовать улучшению подвижности позвоночника

6. 7. Лёжа на спине, руки на поясе, ноги прямые

7.
  Стоя в упоре на коленях ( на четвереньках)

6. Имитировать езду на велосипеде

7.Вдох-
  прогнуть позвоночник в поясничной части (выдох). Выгнуть позвоночник кверху
  —(вдох)-. и.п..-Выдох

6 20-30 сек

7..
  Повторить 4-6 раз.

6. Дыхание не задерживать.

8.Спосбствовать улучшению функции равновесия, укрепление верхних
  конечностей, плечевого пояса, нижних конечностей

8. Стоя  на четвереньках

8.Понять
  правую прямую ногу до горизонтального положения, прогнувшись в пояснице-раз
2-3-удержать
4-И.П.
И.П.-выдох
То
  же левой ногой

6-8 раз

9.Улучшение подвижности позвоночника,

9.
  Сидя на полу руки на поясе, ноги выпрямлены, широко разведены

9. Коснуться
  правой рукой носка вытянутой левой ноги (выдох). Принять исходное положение
  (вдох).

9.
  Повторить 4-6 раз, поочередно меняя руку и ногу.

10.Укрепление верхних конечностей, мышц спины.

10.
  Стоя на коленях, присесть на пятки, упираясь руками  сзади в пол

10.
  Поднять таз (вдох). Принять исходное положение-выдох

10.
  Повторить 3-4 раза.

11 Способствовать улучшению координации и равновесия.

11.Основная стойка.

11.  приподнять правую руку вперёд, левую в сторону;
  одновременно левую ногу отвести назад  на носок,  (вдох). Принять исходное
  положение (выдох). То же — другой ногой, меняя положение рук. Повторить 3-4
  раза.

11.
  Повторить 3-4 раза.

12.Способствовать укреплению нижних конечностей,

12. Стоя, ноги на ширине плеч, руки вниз

12
  .Присесть, руки —  назад-раз
И.П.-2

12.
  Повторить 4-6 раз.

12.Дыхание не задерживать

13.Улучшение функционального состояния позвоночника

13. Стоя, руки на пояс, ноги на ширине плеч.

13.Повернуться вправо-раз
ИП-2
Повернуться влево-3
И.П.-4
Наклониться влево-5
И.П.-6
Слегка наклониться вперёд-7
И.П.-8
Прогнуться назад-9
И.П.-10

13. 3-4 раза

13. Дыхание не задерживать

Заключительная часть

Снижение физиологической нагрузки.  Привести все функции организма к
  исходному состоянию.

В спокойной ходьбе

Руки через стороны вверх-вдох
Опустить-выдох

3-4 раза

Руки к плечам и расслабленно опустить

5-6 раз

5-6 раз

  И.п.
  – стоя, ноги врозь, туловище слегка наклоненно вперед, руки опущены вниз.

Широкие
  свободные движения расслабленными руками вправо и влево с соответствующим
  поворотом туловища. Темп средний.

30 сек.

Дыхание
  равномерное

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УРОК ПРИ НОРМАЛЬНО ПРОТЕКАЮЩЕЙ БЕРЕМЕННОСТИ-2ой ТРИМЕСТР.docx

alt: В каждую сторону по 2-3 раза 3

alt: И.П.-8 Прогнуться назад-9 И

title: Примерный урок при нормально протекающей беременности 2-ой триместр


extracted_text:
Регламенты управления: положение о материальном
стимулировании, положение о нематериальном стимулировании.
Система мотивации
персонала – это один из наиболее действенных инструментов управления,
позволяющих влиять на эффективность деятельности сотрудников и компании в
целом. Настроенная в соответствии со стратегическими и тактическими ориентирами
компании, система мотивации позволит менеджерам формировать необходимое
поведение сотрудников, повысить производительность, заинтересованность и
лояльность персонала.
Основные правила
мотивации и стимулирования персонала.
1) похвала
эффективнее порицания и неконструктивной критики;
2) Поощрение
д.б. осязаемым  и желательно незамедлительным, минимизация разрыва
между результатом труда и его поощрением;
3)
непредсказуемые и нерегулярные поощрения мотивируют больше, чем
предсказуемые и ожидаемые;
4) постоянное
внимание к работникам и членам их семей – сильнейший мотиватор;
5) Людям
нравятся победы, чаще давайте им почувствовать себя победителем;
6) поощряйте не
только за достижение главной цели, но и за достижение промежуточной;
7) давайте
работнику чувство свободы действий, возможность контролировать ситуацию;
8) Не ущемляйте
самолюбие работника, предоставляйте ему возможность сохранить лицо;
9) большие и
редко кому достающиеся награды вызывают зависть, небольшие, частые является
дополнением стимулом к труду;
10) разумная
внутренняя конкуренция и соперничество способствуют повышению эффективности деятельности
коллектива.
Руководство
прогрессивных компаний понимает, что для успешного развития бизнеса необходимо
осознание значимости своей роли каждым менеджером в отдельности и коллективом
работников в целом. Отличительной чертой программ нематериального
стимулирования является то, что часто при относительно небольших затратах
компании программа приносит значительный мотивационный эффект, способствует
повышению заинтересованности сотрудников в работе в компании, стремлению
прикладывать больше усилий в деятельности.
К
программам нематериального стимулирования могут относиться: полная или
частичная компенсация компанией медицинской страховки для сотрудника и членов
его семьи; полная или частичная компенсация компанией затрат на питание, мобильную
связь, проезд и др.; организация корпоративных и праздничных мероприятий;
организация культурного досуга сотрудников; организация корпоративных
спортивных программ; организация профессиональных конкурсов и соревнований;
предоставление дополнительных дней к отпуску; предоставление материальной
помощи и др.
При
разработке и внедрении на предприятии программ нематериального стимулирования
руководство компании обычно ориентируется на достижение баланса между
интересами и возможностями компании и интересами и потребностями ее
сотрудников. Следует понимать, что наличие в компании социального пакета может
быть фактором, не менее действенным, чем высокая оплата труда.
ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ
НЕМАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА
Система
нематериального стимулирования:
· разрабатывается для достижения
стратегических целей компании и увеличения ее прибыли через стимулирование
эффективного труда сотрудников с применением системы льгот и поощрений в
соответствии с их потребностями;
· способствует обеспечению стабильности
деятельности компании с помощью удовлетворения нужд сотрудников социальными
гарантиями, направленными на повышение уровня лояльности коллектива к
организации, достижение стабильных результатов труда в долгосрочной
перспективе;
· посредством справедливого
пропорционального распределения нематериальных благ в качестве дополнения к
основному заработку сотрудников формирует бренд привлекательного работодателя.
ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
СИСТЕМЫ
В
идеале в компании труд всех сотрудников оплачивается и поощряется на равных
условиях, по одним и тем же правилам. Кроме того, работники поощряются за
добросовестное выполнение своих обязанностей и достигнутые экономические,
материальные, финансовые и другие результаты. Наравне с материальными стимулами
и дополнительно к ним могут применяться вознаграждение отдельных работников в
индивидуальном порядке за стабильные успехи в труде, а также нематериальное
премирование работников по результатам труда за отчетный период. Выделение
средств на поощрение и материальное вознаграждение отдельных работников
предусматриваются при распределении прибыли путем направления ее части в
специальный фонд нематериального премирования работников. При отсутствии
прибыли данный фонд не формируется.
Качество
системы нематериальной мотивации оценивается попоказателям эффективности,
которые разрабатываются на основе установленных целей:
· текучесть кадров в процентном
соотношении за текущий период от начала работы программы нематериальной
мотивации до окончания финансового года;
· оценка удовлетворенности
сотрудников предприятия;
· повышение производительности
труда;
· оценка экономического эффекта от
реализации мероприятий по программе нематериального стимулирования.
ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ: ООО
«ВИЗИОНС»
Компания
ООО «Визионс» сформировала пакет нематериальной мотивации своих сотрудников из
рассматриваемых ниже видов нематериальных стимулов:
· поощрение — публичное
признание результатов труда работников в виде благодарности и присвоение звания
«Профессионал года»;
· награждение — выдача статусных
знаков отличия, грамот, дипломов;
· ценные подарки — сувениры,
купоны на приобретение ценных вещей;
· изменение статуса сотрудника —
повышение по службе, ротация или другая, желаемая для сотрудника смена
должности либо деятельности;
· обучение сотрудников — стажировка,
участие в семинарах, тренингах и т. п.;
· блага, выражающиеся в
предоставляемых сотруднику программах негосударственных пенсионных фондов,
льготы по кредитам, страхование жизни и прочие, в том числе для родственников и
членов семей работников;
· дополнительные льготы —
оформление полиса дополнительного медицинского страхования;
· право пользования услугами
оздоровительных учреждений в области косметологии и физической
культуры;
· организация корпоративного
досуга — выездные и иные мероприятия, конкурсы с участием ближайших
родственников, выставки и конкурсы для детей сотрудников;
· организация рабочего места —
предоставление более современной техники, выдача дополнительного мобильного
телефона, рабочего стола большей площади.
СТАНДАРТЫ РАБОЧИХ МЕСТ И ИХ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ
Для
распределения рабочих мест в офисе «Визионс» используется система стандартов,
разработанная с учетом специфики бизнеса и характера работ отдельных категорий
сотрудников. Офис организован по принципу открытого пространства (open-space).
Количество закрытых кабинетов ограничено, часть из них предназначена для
оборудования рабочего места партнера и директора подразделения.
Предоставление
работнику рабочего места того или иного типа производится в зависимости от
занимаемого им должностного уровня. В компании ООО «Визионс» разработаны
следующие стандарты (см. таблицу).

Соотношение
  стандартов по должности и рабочим местам

Стандарт
рабочего
места
Должность

Закрепленные
  рабочие места

кабинет

угловой стол с
  высокими пе-регородками

стол с пер-егородками
  с трех сторон

стол с одной
  фронтальной перегородкой

стол с одной
  фронтальной перегородкой

Партнер

1

Директор

1

Менеджер

2

Ведущий
  специалист

3

Специалист

5

Ассистент

       УСЛУГИ ТАКСИ
Транспортное
обслуживание работников компании ООО «Визионс» производится за счет
привлекаемых транспортных организаций. В течение рабочего дня партнеры,
директора, руководители подразделений и другие менеджеры могут пользоваться
услугами такси для поездок по городу и прилежащим территориям в случае
необходимости для встречи с клиентами, подрядчиками, партнерами. Компания не
оплачивает ожидание такси более 10 минут. Трансфер в аэропорт и из него
осуществляется с учетом средств, выделенных на транспортное обслуживание.
СТРАХОВАНИЕ ЖИЗНИ
В
компании осуществляется страхование от несчастных случаев, распространяющееся
на страховые события, фактически произошедшие с застрахованным лицом.
Страховыми рисками, на случай наступления которых проводится страхование в
соответствии с договором страхования, являются частичная потеря
трудоспособности в результате несчастного случая, постоянная полная потеря
трудоспособности в результате несчастного случая, смерть застрахованного лица в
результате несчастного случая.
КРЕДИТОВАНИЕ РАБОТНИКОВ
Сотрудники,
размер заработной платы которых составляет не менее n руб., имеют право на
получение кредита от компании на приобретение жилья и иного движимого
имущества. Условия предоставления кредита, размер процентной ставки и прочие
требования устанавливаются локальными актами компании и предоставляются на
основе подтвержденного распоряжения партнера компании.
КОМПЕНСАЦИЯ АРЕНДЫ ЖИЛЬЯ
Компания
возмещает расходы на арендованные жилые помещения для директоров и
руководителей подразделений или для других категорий сотрудников по
распоряжению генерального директора, а также арендует квартиры за счет
предприятия для партнеров и директоров подразделений по распоряжению владельцев
компании. Кроме того, она компенсирует менеджерам часть расходов в размере 30 %
от ежемесячной стоимости аренды жилья. Льготы на компенсацию расходов по аренде
жилья предоставляются в том случае, если нанимаемый сотрудник является
иногородним и не имеет возможности приезжать в офис на транспорте каждый день.

ПАРКОВКА
Парковка
на территории офиса предусмотрена только для служебных автомобилей сотрудников,
занимающих должности от старшего менеджера и выше. Резерв свободных и
освобождающихся парковочных мест резервируется для новых сотрудников,
нанимаемых на соответствующие должности или для тех, кто получил повышение по
результатам итоговой годовой оценки персонала. После увольнения, понижения в
должности, переезда в другой город для работы в подразделении компании или по
другим причинам отсутствия сотрудников на работе в центральном офисе в течение
более чем 6 месяцев, купон на парковочное место на территории компании
аннулируется.
МЕРОПРИЯТИЯ ПО НЕМАТЕРИАЛЬНОЙ
МОТИВАЦИИ
В
целях признания достижений работников, повышения качества внутренних
коммуникаций и улучшения внутренней культуры компании, приводящей к высокой
лояльности сотрудников и выражающейся в качественном труде, компания проводит
ежегодные корпоративные мероприятия, направленные на мотивирование персонала, —
номинирование и награждение сотрудников, достигших выдающихся результатов в
привлечении клиентов, увеличении прибыли, внедрении новых успешных идей,
проектов, технологий.
Чтобы
объединить интересы работников и компании, выразить благодарность персоналу за
труд, компания проводит:
· мероприятия в честь ежегодных
государственных праздников;
· мероприятия для чествования
компании (день рождения, юбилей);
· мероприятия для чествования
сотрудников (церемония награждения «Лучший профессионал»);
· мероприятия для развлечения и
объединения интересов сотрудников (выездные мероприятия, спортивные и
профессиональные конкурсы);
· мероприятия с участием членов семьи
(конкурс рисунка для детей сотрудников) и т. п.
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ
О НЕМАТЕРИАЛЬНОМ СТИМУЛИРОВАНИИ В КОМПАНИИ ООО «ВИЗИОНС»
Право
распоряжаться фондом нематериальной мотивации принадлежит генеральному
директору организации. Компания вправе одновременно применять к работнику
несколько мер поощрения при наличии для этого оснований (мотивов). Меры
поощрения не применяются к работникам, совершившим в оцениваемый период хотя бы
один дисциплинарный проступок и имеющим в связи с этим дисциплинарное
взыскание, поскольку непременным основанием применения мер поощрения является
добросовестное исполнение работником своих трудовых обязанностей. При наличии
оснований для поощрения работника уполномоченное лицо подает представление о
поощрении работника директору по персоналу. Представление о поощрении работника
подается на имя генерального директора организации следующими лицами:
директором по персоналу (представление о награждении благодарственным письмом),
непосредственным руководителем работника (руководителем структурного
подразделения, в котором трудится поощряемый работник, или заместителем
директора в случае поощрения руководителя структурного подразделения). Представление
о применении материальных мер поощрения согласовывается с бухгалтерией и
отделом по управлению персоналом.
Важно
также и то, что с приказом о поощрении работника (работников) знакомят под
подпись. Содержание приказа доводится до сведения трудового коллектива на общем
собрании работников или путем размещения соответствующего объявления на
информационной доске организации. В трудовую книжку и личную карточку работника
вносятся сведения о награждениях и иных мерах поощрения, предусмотренных законодательством
РФ, а также коллективными договорами, правилами внутреннего трудового
распорядка организации, уставами и положениями о дисциплине компании ООО
«Визионс».
Отдел
по управлению персоналом разрабатывает программы мероприятий по нематериальной
мотивации сотрудников компании и оформляет план их проведения в формализованных
документах, основанных на положении о нематериальной мотивации сотрудников
компании ООО «Визионс» и утвержденных директором по персоналу. В программах
мероприятий используются методы, средства, способы нематериальной мотивации,
наиболее точно отвечающие потребностям компании и установленным стратегическим
целям.
Именно
во внутренней нематериальной мотивации сотрудников кроется огромный потенциал.
Если руководство уделяет достаточно внимания своим сотрудникам и по возможности
не демотивирует их, то компания станет для персонала «вторым домом». В подобных
организациях работники очень лояльны и готовы переживать все трудности вместе с
компанией и трудиться на ее благо. А это, в свою очередь, является важным
фактором для дальнейшего развития бизнеса.

СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель
профкома                                                              директор
МКУК «ЦМЦБ»:
работников
культуры
:
/З.А.Фролова/

/Т.Н.Истомина/

                                                        ПОЛОЖЕНИЕ

                   о материальном
стимулировании и премировании работников
                   МКУК «Целинная
межпоселенческая центральная библиотека»

 1.    Общие положения
        1.1.Настоящее
Положение о материальном стимулировании работников МКУК «Целинная
межпоселенческая  центральная библиотека» (далее – Положение) разработано в
соответствии с Постановлением Правительства Курганской области от  14 августа
2012 года № 366 «О введении отраслевой системы оплаты труда работников
государственных  автономных, бюджетных, казённых  учреждений культуры,
искусства и кинематографии Курганской области подведомственных Управлению
культуры Курганской области» , Постановлением администрации Целинного района от
27 августа 2012 года №120                                           «О введении
отраслевой системы оплаты труда работников государственных  автономных,
бюджетных казённых  учреждений культуры искусства и кинематографии Целинного
района», Постановлением Правительства Курганской области от
31.03.2009             N 152 (ред. от 14.08.2012) "Об утверждении
Положения об оплате труда работников по общеотраслевым должностям служащих и
профессиям рабочих государственных учреждений Курганской области, где введены
новые (отраслевые) системы оплаты труда",
 Постановлением администрации Целинного
района от 11 сентября 2012 года  №126»Об утверждении положения об оплате труда
работников по общеотраслевым должностям служащих и профессиям рабочих
муниципальных учреждений Целинного района, где введены новые (отраслевые)
системы оплаты труда»
          1.2.Положение разработано с
целью совершенствования организации формирования  заработной платы работников,
повышения эффективности деятельности учреждения, также с целью мотивации
работника к качественному результату труда.  Положение устанавливает порядок
поощрений за выполненную работу, позволяющих оценить качество и результативность
работы.
    1.3.Настоящее Положение устанавливает
порядок и условия материального стимулирования и распространяется на
руководителей и работников, занимающих должность в соответствии со штатным
расписанием.
   1.4. Настоящим Положением под
материальным стимулированием следует понимать выплату работникам денежных сумм
сверх размера должностного оклада.
   1.5.Материальное стимулирование
осуществляется за счет бюджетных источников Целинного района,  экономии фонда
заработной платы учреждения и за счет внебюджетных источников учреждения.
 1.6.Материальное стимулирование
производится на основе индивидуальной оценки директора МКУК «Целинная
межпоселенческая центральная библиотека»  личного вклада каждого сотрудника в
выполнение задач учреждения.
 1.7.Один сотрудник может получать все
виды материального стимулирования, т. е. премии и материальную помощь
одновременно.

2. Порядок и условия установления выплат
стимулирующего характера
  для работников учреждения

         2.1.Стимулирующие надбавки устанавливаются
в пределах выделенных  бюджетных ассигнований на оплату труда работников, а
также средств от приносящей доход деятельности, направленных на оплату труда
работников, по решению руководителя учреждения.
        2.2.К выплатам стимулирующего характера
относятся:
              персональный повышающий
коэффициент к должностному окладу- до 2
·
повышающий
коэффициент к окладу за профессиональную подготовленность:
0,1-средне-специальное (профильное) образование; 0,2- высшее (профильное
образование) к окладу
·
за
выслугу лет -  (Закон о библиотечном
деле)

·
повышающий
коэффициент к окладу за интенсивность и высокие результаты работы-до 0,5 к
окладу
·
за
специфику работы -25% от оклада -  (Закон о библиотечном
деле)

 Установление стимулирующей надбавки
осуществляется по решению руководителя учреждения в пределах бюджетных
ассигнований на оплату труда работников учреждения, а также средств от
приносящей доход деятельности направленных учреждением на оплату труда работников:
 -    остальных работников, занятых в
структурных подразделениях учреждения – на основании представления руководителя
соответствующих структурных подразделений учреждения.
          2.3.Стимулирующая надбавка за
интенсивность и высокие результаты работы устанавливается работникам учреждения
за участие в областных, районных конкурсах и других мероприятиях
межрегионального значения. Надбавка устанавливается сроком не более 1 года и по
истечении, которого может быть сохранена или отменена.
         2.4.Стимулирующая надбавка за
выслугу лет – устанавливается работникам учреждения по стажу
  2.5.В целях поощрения работников за
выполненную работу в учреждении могут быть установлены премии:
 премия по итогам работы ( квартал, год);
 премия за качество выполняемых работ;
 премия за выполнение особо важных и
срочных работ;
  премия за интенсивность и высокие
результаты работы
        2.6.Премирование предусматривает
выплату сотруднику денежных сумм сверх его основного заработка в целях
поощрения за безупречное выполнение трудовых обязанностей, возложенных на него
трудовым договором, должностной инструкцией, нормативными актами, приказами
директора учреждения.

      2.7.Премирование осуществляется по
решению руководителя учреждения в пределах бюджетных ассигнований на оплату
труда работников учреждения, а также средств от приносящей доход деятельности,
направленных учреждением на оплату труда  работников:
 заместителей руководителя, руководителей
структурных подразделений учреждения, главных специалистов  и иных работников,
подчиненных руководителю непосредственно;
 остальных работников, занятых в
структурных подразделениях учреждения – на основании представления
руководителей соответствующих структурных подразделений учреждения.
    2.8.Премия по итогам работы за период
( квартал, полугодие, год) – выплачивается с целью поощрения работников за
общие результаты труда по итогам работы за соответствующий период.
 При премировании учитывается следующие
критерии:
·
успешное
и добросовестное выполнение работником своих должностных обязанностей в
соответствующем периоде;
·
инициатива,
творчество и применение в работе современных форм и методов организации труда;
·
качественная
подготовка и проведение мероприятий, связанных с уставной деятельностью
учреждения;
·
выполнение
порученной работы, связанной с обеспечением рабочего процесса или уставной
деятельности учреждения;
·
качественная
подготовка и своевременная сдача отчетности;
·
участие
в выполнении важных работ, мероприятий.
  Премия за качество выполненных работ –
выплачивается работникам при:
  награждении Почетной грамотой
Министерства культуры Российской Федерации, ведомственными наградами
Министерства культуры и благодарственными письмами Управления культуры
   2.9.Премия за выполнение особо важных и
срочных работ – выплачивается работникам единовременно по итогам выполнения
особо важных и срочных работ с целью поощрения работников за оперативность и
качественный результат труда.
   2.10.Премия за интенсивность и высокие
результаты работы – выплачивается работникам единовременно за интенсивность и
высокие результаты работы. При премировании учитываются:
 интенсивность и напряженность работы;
 организация и проведение мероприятий,
направленных на повышение авторитета и имиджа учреждения среди населения.
   2.11.Порядок и условия определения
размеров премий, указанных в пунктах 2.8 - 2.10 устанавливаются Положением о
материальном стимулировании работников учреждения, как в абсолютном значении,
так и в процентном отношении к окладу (должностному окладу). Максимальным
размером премии не ограничены.
 Премирование за интенсивность и высокие
результаты работы не применяется к работникам, которым установлена
стимулирующая надбавка за интенсивность и высокие результаты работы.
     2.12.Премии, предусмотренные
настоящим Положением, учитываются в составе средней заработной платы для
исчисления пенсий, отпускных, пособий по временной нетрудоспособности и т.д.

 3. Виды и размер материальной помощи и
поддержки

 3.1. По решению комиссии по рассмотрению
выплат стимулирующего характера   работникам может быть оказана материальная
помощь за счёт экономии заработной платы в следующих случаях:

При смерти сотрудника -2000 рублей
При смерти неработающего пенсионера,
     проработавшего в библиотеке более 10 лет- 1000 рублей
Сотрудникам – юбилярам при достижении
     ими 50 и 55 –летнего возраста – в размере 1000 – 2000 рублей, в
     зависимости от возраста и стажа работы

 3.3. Материальная помощь оказывается не
чаще 2 раз в год.

 4. Порядок начисления и выплат всех видов
материального стимулирования

 4.1. Материальные выплаты производятся на
основании приказа директора учреждения.
 4.2. Лишение сотрудника доплат полностью
или частично производится на основании приказа директора учреждения с
обязательным указанием причин лишения или уменьшения материальных выплат.

Утверждаю
Генеральный директор
ООО
«Незабудка»
Корнеев К.Н.
«08» апреля 2014 г.
Положение о премировании
и материальном
стимулировании работников
ООО «Незабудка»
1. Общие положения о
премировании и материальном стимулировании работников

1.1. Настоящее Положение о премировании и материальном стимулировании
работников ООО «Незабудка»  (далее по тексту – «Положение»):
- разработано в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, других
действующих законодательных и иных нормативных актов РФ;
- устанавливает условия и порядок материального поощрения  работников ООО
«Незабудка» (далее – Работодатель, Предприятие);
- распространяется  на работников Предприятия, занимающих должности в
соответствии с актуальным штатным расписанием.
1.2. В контексте настоящего Положения премирование – это выплата работникам
Предприятия денежных сумм сверх должностного оклада Работника, установленного в
трудовом договоре между Работником и Работодателем.
1.3. Целью Премирования является усиление материальной заинтересованности
работников Предприятия в качественном выполнении ими своих трудовых
обязанностей и осуществляется на основе индивидуальной оценки руководством
Предприятия труда каждого работника.

2. Виды премий
работников Предприятия
2.1. На Предприятии устанавливается текущее и единовременное премирование.
2.2. Текущее премирование работников Предприятия осуществляется по итогам
работы за каждый месяц в случае качественного выполнения ими трудовых
обязанностей, предусмотренных трудовыми договорами, должностными инструкциями
работников, локальными нормативными актами Предприятия.
2.3. Единовременное премирование в отношении работников Предприятия может
осуществляться по усмотрению Работодателя:
- по итогам работы за год;
- к ежегодному оплачиваемому отпуску;
- к государственным или профессиональным праздникам, юбилейным датам
работников, уходу работников на пенсию и т. п.;
- за высокие достижения в труде, выполнение дополнительных работ, активное
участие и большой вклад в  реализацию проектов, подготовку и проведение
различных мероприятий, оперативное и безупречное выполнение других особо важных
заданий и особо срочных работ и т. п.

3. Размер премий
работников Предприятия
3.1. Премирование работников Предприятия осуществляется при наличии свободных
денежных средств, которые Предприятие способно израсходовать на материальное
стимулирование без ущерба для своей основной деятельности.
3.2. Размер текущих премий работников Предприятия может устанавливаться по
усмотрению руководства Предприятия в размере от 20% до 100% от размера
заработной платы, установленной трудовым договором.
3.3. Размер единовременных премий определяется для каждого работника
Генеральным директором Предприятия в виде твердой суммы или процентов от
величины  заработной платы, установленной трудовым договором и
максимальной величиной не ограничивается.

4. Порядок
утверждения, начисления и выплаты премий
4.1. Премирование работников Предприятия производится на основании приказа
Генерального директора Предприятия.
Установление размеров текущих (ежемесячных) премий производится ежегодно. В
случае непринятия такового приказа, размер текущих премий исчисляется согласно
приказу за предыдущий год.
4.2. Текущие премии начисляются работникам, исходя из результатов работы
структурного подразделения Предприятия в целом и личного вклада каждого
конкретного работника.
4.3. Если работник в данном месяце проработал неполное количество рабочих дней,
то текущие премии за этот месяц выплачиваются ему пропорционально отработанному
времени.
4.4. В случаях невыполнения работниками их должностных обязанностей, приказов и
поручений непосредственного руководства, нарушении правил охраны труда и
техники безопасности, производственной или трудовой дисциплины руководитель
структурного подразделения Предприятия представляет Генеральному директору
служебную записку о допущенном нарушении с предложениями о полном или частичном
лишении работника текущей премии.
4.5. Лишение (полное или частичное) работника ежемесячной премии производится
на основании приказа Генерального директора Предприятия с обязательным
указанием причин такого решения и лишь за тот расчетный период, в котором имело
место нарушение работником его трудовых обязанностей.
4.6. Единовременное премирование осуществляется по факту выполнения проекта в
целом или его этапа работы, проведения мероприятия, выполнения поручения. В
приказе о единовременном премировании работников должно быть изложено
мотивированное решение Генерального директора Предприятия.
4.7. Выплата единовременной премии по итогам работы Предприятия за год
работникам, отработавшим на Предприятии неполный календарный год, производится
по усмотрению Генерального директора Предприятия.
4.8. Выплата всех видов премий осуществляется в день выдачи заработной платы за
прошедший месяц.

5. Заключительные
положения
5.1. Все предусмотренные настоящим Положением премии, выплачиваемые работникам
Предприятия учитываются в составе средней заработной платы (среднего месячного
заработка) для исчисления пенсий, пособий по временной нетрудоспособности,
отпускных и т. д.
5.2. Расходы Предприятия по выплате текущих премий, предусмотренных настоящим
положением, относятся к расходам на оплату труда. Единовременные премии
выплачиваются из прибыли Предприятия.
5.3. Контроль использования премиального фонда возлагается на главного
бухгалтера Предприятия.
5.4. Текст настоящего Положения о премировании и материальном стимулировании
работников Предприятия должен быть доведен до сведения всех работников
Предприятия под личную роспись в Листе ознакомления (Приложение № 1 к
настоящему Положению), являющемся неотъемлемой частью Положения.
Генеральный
директор
ООО
«Незабудка»
К.Н. Корнеев

alt: При разработке и внедрении на предприятии программ нематериального стимулирования руководство компании обычно ориентируется на достижение баланса между интересами и возможностями компании и интересами и потребностями…

alt: Качество системы нематериальной мотивации оценивается попоказателям эффективности, которые разрабатываются на основе установленных целей: · текучесть кадров в процентном соотношении за текущий период от начала работы…

alt: Чтобы объединить интересы работников и компании, выразить благодарность персоналу за труд, компания проводит: · мероприятия в честь ежегодных государственных праздников; · мероприятия для чествования компании…

alt: ООО «Визионс». Отдел по управлению персоналом разрабатывает программы мероприятий по нематериальной мотивации сотрудников компании и оформляет план их проведения в формализованных документах, основанных на положении…

alt: Премирование предусматривает выплату сотруднику денежных сумм сверх его основного заработка в целях поощрения за безупречное выполнение трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором, должностной инструкцией,…

alt: Премии, предусмотренные настоящим

alt: Предприятия труда каждого работника


extracted_text:
Тема «Коммуникативные
способности»
Цель: совершенствование коммуникативных умений и навыков.
Задачи:
• Совершенствование навыков общения:
• Формирование умения вступать
в контакт.
• Формирование умения слушать
и понимать другого человека.
• Формирование умения
принимать и передавать информацию.
• Формирование умения
регулировать эмоциональное напряжение;
• Снятие барьеров и страхов в
процессе межличностного взаимодействия.
• Повышение уверенности в
себе.
• Формирование навыков
саморегуляции.
• Повышение сплоченности
группы.
Ход работы.
1. Организационный этап.
Каждому человеку знакома
ситуация, когда слова, которые он произносит, «не доходят» до его собеседника или «доходят», но
неправильно им воспринимаются. Может даже сложиться впечатление, что собеседник
намеренно защищается от чужих слов, мыслей, переживаний, ставя преграды на пути
общения.
Коммуникативные способности (или умение
общаться) - это
индивидуально/психологические особенности личности, обеспечивающие
эффективность ее общения и совместимость с другими людьми. Что же это за особенности
личности:
А Желание вступить в контакт с
окружающими ("Я
хочу!").
Б. Умение организовать общение
("Я умею!"), которое включает в себя:
1 умение слушать собеседника.
2. умение эмоционально
сопереживать;
3. умение решать конфликтные
ситуации.
В. Знание норм и правил,
которым необходимо следовать при общении с окружающими ("Я знаю!").
Всему этому ребенок учится в
семье, в детском саду, в школе и в общении со взрослыми - педагогами. Но в
человеческом обществе общение является помимо этого важнейшим фактором
превращения ребенка в полноценного представителя человеческого рода. Такое
значение общения для человека обусловлено тем, что характерные для человека
виды психической и практической деятельности формируются у детей после
рождения, они строятся в течение жизни и только при условии усвоения их в
общении со взрослыми людьми (разбор схемы).
Таким образом, при нормальном
ходе развития дети старшего и младшего школьного возраста научаются
согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр,
соотносить свои действия с общественными, нормами поведения.
Но зачастую имеют место разные
факторы, которые влияя на развитие ребенка, способствуют возникновению
проблем в общении (коммуникативных проблем).
1. Неблагополучные отношения в
семье, которые проявляются в непоследовательности и противоречивости
воспитания, отвержении, излишней требовательности. Тогда те или иные коммуникативные навыки
часто закрепляются у ребенка в силу того, что они входят в состав ролей, предопределенных
для него в семье.
"Кумир семьи " :
ребенок вызывает восхищение домашних, как бы он ни вел себя. Обращаются к нему
главным образом умильным тоном. Любая прихоть выполняется. Жизнь семьи как бы
целиком посвящена ребенку.
Особенности характера:
изнеженность, капризность, эгоцентризм ("свое" я в центре мироздания).
"Мамино (папино, бабушкино и т. д.) сокровище"-

Это похоже на "кумира
семьи", но в данном случае ребенок является не всеобщим, а чьим-то личным
кумиром. Ребенок ставится в нелегкое положение. Он чувствует особое отношение к
нему кого-то из взрослых, но не менее остро воспринимает отсутствие такого же
отношения со стороны других. Мальчик, являющийся "маменькиным
сокровищем" вынужден сносить насмешки других членов семьи, детей и
взрослых как "маменькин сынок", девочка - "папино
сокровище", может расцениваться остальными как "папина дочка".
"Па и н ь к а" -
от ребенка ждут в первую
очередь соблюдения приличий, каково действительное содержание его внутренней
жизни, до этого никому нет дела. Постоянное лицемерие становится нормой
поведения на всю жизнь. Не так уж редки случаи, когда ребенок, образцовый дома,
неожиданно совершает противоправные поступки.
"Болезненный
ребенок" -
долго болевший ребенок
практически выздоравливает, и хотел бы чувствовать себя равным со всеми другими
детьми, однако в семье упорно продолжают трактовать его как слабого,
болезненного и требовать от других такого же отношения к нему.
''Ужасный ребенок" -
ребенок воспринимается как
субъект, создающий лишь хлопоты и напряженные ситуации. Все в семье только и
делают, что» приводят его к порядку" бесконечными выговорами и
наказаниями. Есть дети, исходный психический склад которых представляет немалые
трудности для воспитания и все же дело не всегда в самом ребенке. Из плохого
поведения делается внутрисемейный идол, сплачивающих холодных друг к другу
людей, или ситуация "соперничества" : перелагая вину за
"распущенность" друг на друга взрослые подсознательно добиваются
самоутверждения в семье, средство самоустраниться от заботы о ребенке ("вы
его распустили, вы за него и отвечайте", либо средство изолировать в семье
кого-либо из членов (то оправдывается изоляция бабушки либо отца - ведь они
"попустительствуют" капризам).
"Козел отпущения " -
для всех ее (семьи) членов
он однозначно плох, а это дает им право разряжать на нем свою агрессивность,
ведь это безопаснее чем разряжать ее друг на друге. Ребенок при таком обращении
может из ужасного превратиться в "забитого". Он начинает бояться
наказания за любое свое высказывание и любой поступок. Изолируемому ребенку
нередко приходится выполнять еще одну роль «путающегося под ногами " : он
чувствует, что всем мешает, вызывает у домашних одно раздражение. Все эти роли
ранят и деформируют психику ребенка.
"3олушка"-
из ребенка делают прислугу в
доме, а все лучшее, включая поощрения, принадлежит в семье другим детям либо
взрослым. Ребенок, вынужденный играть эту роль, вырастает приниженным
неуверенным в семье, завистливым и несамостоятельным.
Приведенные примеры заострены
для наглядности. И все же подобное "воспитание" подчас вызывает
искажения характера (либо закрепляет врожденные психические аномалии характера
ребенка). Общая черта неправильно складывающихся характеров -
недостаток пластичности, т. е. способность изменяться в соответствии с
требованием среды, ситуации, момента.
2. На особенности общения
влияет тип нервной системы, который проявляется в темпераменте ребенка:
Для сангвиников характерна
повышенная активность, богатство мимики и движений, эмоциональность,
впечатлительность. Такой ребенок легко сходится с людьми, хотя не отличается
постоянством в своих привязанностях.
Холерики:энергичны, резки в
движениях, у них ярко выражены эмоции. При неблагополучных условиях дети
холерики становятся вспыльчивыми, не способны к самоконтролю, раздражительны,
агрессивны.
Флегматики: характеризуются
низкой активностью, медлительностью, спокойствием, постоянством привязанностей.
Дети флегматики трудно сходятся с людьми, затрудняются в проявлении своих
чувств.
Меланхолики: характеризуются
низкой активностью, сдержанностью и приглушенностью речи, слабым выражением
чувств. На этом фоне могут развиться эмоциональная ранимость, замкнутость и
отчужденность, тревожность и неуверенность в себе. Таких детей пугает новая
обстановка и незнакомые люди.
3 причина: психофизиологические
нарушения, соматические и наследственные заболевания.
Часто признаком заболевания являются:
а) неспособность сопереживать
другому человеку ни в реальной ситуации, ни при прослушивании сказок;
б) неспособность откликнуться
на эмоциональное состояние близких людей;
в) отсутствие способности и
эмоциональной саморегуляции и контролю за своим поведением;
г) множество отрицательных
эмоций и страхов, к которым ребенок постоянно возвращается при общении;
д) отказ ребенка от контактов
со сверстниками, избегание любого общения, уход в себя, замкнутость и
пассивность;
е) проявление повышенной
возбудимости с агрессивностью, драчливость, повышенная
склонность к конфликтам,
мстительность, стремление причинить боль;
ж) двигательная
расторможенность, повышенная возбудимость,
з) склонность к резким
колебаниям настроения, плаксивость, мнительность.
Внешне вся совокупность этих проявлений может выражаться в таких
кратно сформулированных определениях как:
-эгоизм;
-упрямство;
-неуравновешенность;
- агрессивность, жестокость,
-неуверенность в себе (застенчивость);
- страхи;
- вранье;
- отсутствие друзей;
- не складываются отношения с
братом (сестрой);
- не ходит гулять, т. к. на
него не обращают внимания.
Как же можно развивать
основные умения общаться.
Существуют различные коммуникативные барьеры,
обычно понимается все то, что препятствует эффективной коммуникации и блокирует ее.
Одно из глубочайших заблуждений состоит в том, что люди думают, будто
достаточно высказать свою мысль, чтобы другие должным образом ее восприняли. В
основе такого заблуждения лежит предположение, согласно которому переданное
сообщение достигает своего адресата без каких-либо изменений. В действительности часто
получается не так: одни говорят одно, а другие их слушают и понимают
совсем иное. Происходит это потому, что все сообщения подвергаются воздействию
многочисленных шумов и помех, значительно снижающих результативность коммуникации.
Учесть всю совокупность искажающих сообщение факторов практически невозможно -
они слишком разнообразны. В каждом виде человеческой деятельности - в политике,
экономике, культуре и т. д. - присутствуют собственные барьеры, обусловленные
спецификой данных видов деятельности.
Основные коммуникативные барьеры в
общении.
Речь, любого рода информация
всегда была и является способом внушения чего-либо.
Таким образом, коммуникативный барьер
- это психологическое препятствие на пути адекватной информации между
партнерами по общению. Какие же это барьеры и как их преодолевать?
1. Барьер «авторитет».
Разделив всех людей на авторитетных и неавторитетных, человек доверяет только
первым и отказывает в доверии другим. Таким образом, доверие и недоверие
зависят не от особенностей передаваемой информации, а от того, кто говорит. Что
входит в понятие «авторитет».
• привлекательного внешнего
вида (аккуратная ли прическа, расчесан ли, выглажен ли, выбрит ли, застегнут ли
на все пуговицы и др.);
• доброжелательного отношения
к адресату воздействия (улыбка, приветливость, простота в обращении и др.);
• компетентности;
• искренности, причем если
слушающий доверяет говорящему, то он очень хорошо воспринимает и запоминает
выводы и практически не обращает внимания на ход рассуждений. Если же доверия
меньше, то к выводам он относится прохладнее, зато очень внимателен к
аргументам и ходу рассуждений.
2. Барьер «избегание».
Человек избегает источников воздействия, уклоняется от контакта с собеседником.
Если уклониться невозможно, то он прилагает все усилия, чтобы не воспринимать
сообщение (невнимателен, не слушает, не смотрит на собеседника, использует
любой предлог для прекращения разговора). Главное при этом разрешить две взаимосвязанные проблемы:
1. привлечь внимание;
2. удержать внимание.
• прием «зрительного контакта».
Говорящий обводит аудиторию взглядом, смотрит пристально на кого-нибудь,
выбирает несколько человек в аудитории и кивает. Если мы общаемся с человеком,
то смотрим на него.
Не менее важна и проблема
поддержания внимания.
• прием «изоляции» (когда
отводят собеседника в сторону, уединяются, закрывают двери и окна в лекционных
аудиториях, делают замечания говорящим.
• прием «навязывания ритма» (постоянное
изменение характеристик голоса и речи, т. е. говоря то громче, то тише, то
быстрее, то медленнее, то выразительно, «с нажимом», то скороговоркой, то нейтрально, говорящий
как бы навязывает собеседнику свою последовательность переключения внимания).
Этим приемом ликвидируется монотонность звучания.
3. Барьер «непонимание».
Зачастую источник информации заслуживает доверия, авторитетен, однако
информация «не
доходит» (не слышим, не видим, не понимаем). Почему это
происходит и как можно эти проблемы решить?
Фонетический барьер непонимания возникает в следующих случаях:
• когда говорят быстро,
невнятно и с акцентом.
Преодолеть фонетический барьер
вполне возможно, и
для этого важны:
• внятная, разборчивая и
достаточно громкая речь, без скороговорки;
• учет аудитории и
индивидуальных особенностей людей (чем хуже знает человек предмет обсуждения,
тем медленнее надо говорить, тем подробнее нужно разъяснять, люди разных национальностей
говорят с различной скоростью: на севере и в средней полосе - медленнее,
на юге - быстрее; маленькие дети и старики плохо воспринимают быструю речь и
др.);
• наличие обратной связи с
собеседником, с аудиторией.
Барьер логического непонимания
возникает, если человек, с нашей точки зрения, говорит или делает что-то в
противоречии с правилами логики; тогда мы не только отказываемся его понимать,
но и эмоционально воспринимаем его слова отрицательно. При этом неявно
предполагаем, что логика есть только одна - правильная, т. е. наша.
Однако ни для кого не
секрет, что
существуют разные логики: женская, детская, возрастная и т. д. Каждый
человек думает, живет и действует по своей логике, но вот в общении, если
только эти логики не соотнесены или если у человека нет ясного представления о
логике партнера, возникает барьер логического непонимания.
Для того, чтобы не возникало таких
ситуаций надо придерживаться следующих условий:
• у каждого человека есть своя
позиция, и в ходе разговора мы чувствуем эту позицию;
• правильная аргументация.
Как преодолеть барьеры в
общении? Наши
типичные ошибки:
1. Правило конкретности.
Следует избегать
неопределенных, двусмысленных, расплывчатых выражений и слов, а без
необходимости не пользоваться незнакомыми или узкоспециальными терминами,
перегружать сообщение «профессионализмами».
2. Правило открытости означает
готовность к пересмотру своей точки зрения под влиянием вновь открывающихся
обстоятельств, а также способность принимать и учитывать точку
зрения собеседника.
3. Правило «собственной неправоты».
При коммуникации всегда
необходимо допускать, что личная точка зрения может быть неправильной. Это
очень часто предостерегает от очень серьезных ошибок и грубых просчетов.
Также существуют множество
приёмов преодоления коммуникативных барьеров.
1. Приём "зеркало
отношений"состоит в доброй улыбке и приятном выражении лица,
свидетельствующем, что "я - ваш друг".
2. Приём "золотые
слова"заключается в высказывании комплиментов в адрес человека, способствующих эффекту
внушения.
3. Приём "терпеливый
слушатель"вытекает из терпеливого и внимательного выслушивания проблем
человека.
2. Основной этап.
Упражнение «Расскажи стихи без слов»
Учащимся раздается
лист со стихотворением Е. Ефимовского:
«Ждет гостей сегодня кошка
Й волнуется немножко:
«Что ж так долго не идут?»
Ну а гости тут как тут.
Все спешат поздравить кошку.
Белка в тележке везет орешки.
Кудрявый барашек с букетом
ромашек.
Катит медвежонок меду бочонок.
Тащит петушок проса мешок.
А кот Тимофей принес двух
мышей.
Еще один гость принес в зубах
кость.
Всем подаркам кошка рада,
С одного не сводит взгляда,
Догадайтесь поскорей:
Чей подарок всех милей?».
Трудно ли было без слов
выразить свои чувства, переживания и т. д?
Что было самым сложным?
Что испытывали во время
безмолвного общения?
Желание общения (Притча неизвестного
происхождения)
В1981 году странник
прогуливался с женой по улицам Праги и увидел юношу, рисовавшего дома вокруг.
Ему понравился один из рисунков, и он решил купить его.
И, протягивая деньги, заметил,
что юноша - без перчаток, хотя на улице минус пять.
- Почему ты без перчаток? -
спросил он художника.
- Чтобы можно было держать
карандаш.
Они разговорились, и юноша
предложил сделать портрет жены странника, причём - бесплатно.
Ожидая, когда портрет будет
готов, странник
вдруг осознал: он почти пять минут разговаривал с юношей, хотя ни слова
не знал на его языке.
Они объяснялись жестами,
мимикой, улыбками - и желание общения было столь велико, что сумели обойтись
без слов.
Искусство вести беседу (Даосская притча)
-О, Мудрейший, - спросили
как-то Хранителя Истины из клана Спокойных, - в чём заключается искусство
беседы?
- Следует дать возможность
говорить тому, кто желает выговориться; выслушать того, кто желает быть
услышанным; дать знания жаждущему их; не разубеждать убеждённых.
- А что делать, если придётся
беседовать с несколькими убеждёнными, каждый из которых не приемлет мнения
других? - снова спросили Хранителя.
- В такой беседе, - сказал
Мудрейший, - следует дать понять каждому, что ты согласен именно с ним и не
перечишь другим только из вежливости, но для этого даже не нужно слов…
Обсуждение притчи.
Упражнение. Тест - КОС.
Цель: исследование коммуникативных и
организаторских склонностей.
3. Заключительный этап.
А теперь я вам предлагаю
провести рефлексию нашего занятия по принципу «Трех М». Учащимся предлагается
назвать три момента, которые у них получились хорошо и хорошо запомнились в
процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на
следующем уроке.
Следующие примеры проведения рефлексии прекрасно впишутся в
концепцию гуманитарных предметов:
И предлагаю вам подобрать
выражение, (фразеологизм
или пословица) соответствующее вашему восприятию урока: «слышал краем уха»; «хлопал ушами»;
«шевелил мозгами; «считал ворон» и т. д.

file_name: тренинг коммуникативные способности.doc

alt: Тема «Коммуникативные способности»

alt: Флегматики : характеризуются низкой активностью, медлительностью, спокойствием, постоянством привязанностей

alt: Однако ни для кого не секрет, что существуют разные логики : женская, детская, возрастная и т

alt: Чтобы можно было держать карандаш

title: тренинг коммуникативные способности


extracted_text:
Сабақ жоспары

Пән: Математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі: 4A бөлім: Ақшаны пайдалану

Мектеп: Талдықорған
  қаласындағы физика-математика бағытындағы Назарбаев
  Зияткерлік мектебі

Күні: 28/03.16

Мұғалімнің
  аты-жөні: Иманбаева Н З

Сынып: 1А

Қатысқандар саны:20
Қатыспағандар саны: 0

Сабақтың тақырыбы

4A бөлім:
  Ақшаны пайдалану
Монеталар және
  олардың номиналды құны

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

1.1.1.9
  Монеталар (теңге) және олардың номиналды құны
  туралы білу

Сабатың
  мақсаттары

Tеңгелік монеталардың
  құныны түсіну, бір-бірімен салыстыру арқылы  номиналы
  қымбаттырақ монетаны номиналы арзан монетадан ажырата білу.

Жетістік
  критерийлері

Tеңгелік  монеталарды  номиналды
  құны бойынша  бір -бірінен ажырата білуді меңгереді.

Сөздік
  қор

ақша, теңге, монета,
  құны

Құндылықтарды
  дарыту

Ұжымшылдыққа
  тәрбиелеу,жауапкершілік, сыйластық, өзара түсіністік
  құндылықтарды қалыптастыру.

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану,
  қазақ тілі пәндерімен байланыс орнайды.

Алдыңғы
  меңгерілген білім

Ақша,
  теңге

Сабақ барысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

5минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
Оқушыларға жайлы
  ахуал ұйымдастыру
ОМ анықтап
  алу
Монеталарды салыстырып
  үйренесің.

теңгелік монеталар;
монеталардың
  қатырма қағаздан қиылыған көшірмесі

30 минут

(Ұ,Т,Қ)

Теңге
  монеталары  (1, 2, 5, 10, 20, 50, 100) бар қалталар  алып қағып
  дыбыс шығару.
-Балалар
  қалтада не бар ?
-Кешегі сабақта
  біз монета туралы не білдік?
Құны аз
  монеталардан бастап қалтадан біртіндеп шығару.
-Мынау қай
  монета? Бұл монетаның номиналды құнын  білесіңдер
  ме?
Монетада
  жазылған сан оның номиналды құнын білдіреді.
(Т)
  Әр топқа қапшыққа салынған монеталарды
  беру.
1)
  Ең кішісінен үлкеніне қарай орналастыр
Кему ретімен санайды.
100тг, 50тг, 20тг,
  10тг, 5тг, 2 тг, 1 тг.
Ең
  соңғы монета туралы не айта аласың?
Сұрақтар
  қою.
-100 тг мен 20тг
  ортасында номиналы қандай монета орналасқан? (50тг монета)
- номиналы 5
  теңгелік  монетаның екі жағында неше теңгелік
  монеталар орналасқан?
-(2 тг және 10
  тг монеталар)
1 тг мен 10 тг
  ортасында қандай монеталар орналасқан? (2 тг және 5 тг
  монеталар)
Қорытынды
  жасауын қадағалау:  номиналы кіші
  монетаның құны төмен, номиналы үлкен
  монетаның құны жоғары болады.
Тақтамен
  жұмыс. (ауызша)
Әмияндағы
  монеталар.
5тг  < 10тг
50 тг < 100 тг
1тг+1тг+1тг+1тг +1тг
  < 2 тг+2тг+2тг+2тг+2тг
5тг<  10тг
1 теңгелік
  он монетаның құны 10теңгелік бір монетаға
  тең болады.
Монета
  қанша?  (Өздік жұмыс)  5 минут
10 тг алу үшін,
  неше 2 тг монетасы қажет болады?
20тг алу үшін,
  неше 10 тг  монетасы қажет болады?
20тг алу үшін,
  неше 5 тг монетасы қажет болады?
50 тг алу үшін
  неше 10 тг монетасы  қажет болады?
Сергіту сәті "Көңілді күн"
(Т) Шығарып
  көр.
1
  топ
1 тг, 2тг, 5тг, 10тг
  монеталарының  бір түріненен неше рет алып 20 тг жинауға
  болады? Номиналды құны  бірдей монеталарды қолдан. Мысалы
  20 монета құны 1 теңгеден болу керек.
 Жауабы:
·
  1 тг- 20 дана
·
  2тг- 10 дана
·
  5 тг- 4 дана
10тг- 2 дана
2
  топ
5тг, 10тг
  монеталарының  бір түріненен неше рет алып 50 тг жинауға
  болады? Номиналды құны  бірдей монеталарды қолдан. Мысалы 50
  тг монета құны 5 теңгеден болу керек.
 3
  топ
20 тг, 50 тг,2 тг 1
  тг 10 тг монетаны пайдаланып  154 тг жина.
 4
  топ
5 тг 10 тг  20 тг
  монетаны пайдаланып,  115 тг жина
Қ.Б

Суреттегі монеталарды
  салыстыр.

Ішінде (1, 2, 5,
  10, 20, 50, 100) монеталар/теңгелер бар қалта, әр
  оқушыға біреуден.

Сабақтың
  соңы
5 минут

Қорытынды

Номиналды
  құны  бойынша ең кіші  монета қандай?
Номиналды
  құны  бойынша ең кіші  монетаны ата.
Монеталарды номиналды
  құны бойынша  кему ретімен айт.
Номиналды
  құны  бойынша 20 теңгелік монета қандай монеталардан
  артық?
Номиналды
  құны  бойынша 20 теңгелік монета қандай монеталардан
  кем?
20 теңгелік монета
  алу үшін неше 1 теңгелік монета керек?
10 теңгелік монета
  алу үшін неше 5 теңгелік монета керек?
Кері
  байланыс

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

монеталар
  және олардың номиналды құнын ажыратуда
  қиналған  оқушыға жеке қолдау көрсету.

монеталар
  және олардың номиналды құнын анықтап
  үйренеді

Сергіту сәті

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Сжәне олардың номиналды құны  ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Ең соңғы монета туралы не айта аласың?

alt: Сабақтың соңы 5 минут Қорытынды


extracted_text:
Математический
калейдоскоп
загадки с числительными:
·
Шли две
матери с дочерью, да бабушка с внучкой , нашли полтора
пирога. Помногу ли досталось? ( По полпирога)
·
У двух
матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (Руки и пальцы)
·
Шесть ног
,две головы, один хвост. Что это такое? (Всадник и лошадь. )
·
Четыре брата
бегут , друг друга не догонят. (Колеса)
·
Выходят 12
молодцев , выносят 52 сокола , выпускают триста шестьдесят пять лебедей? (Год, недели , дни)
·
Два кольца,
два конца, в середине гвоздик. (Ножнииы)

Нарисовать с помощью цифр и геометрических фигур
человека.
Вопросы викторины:
1) Музыкальный ансамбль из 3-х исполнителей.
А) Трио*     В)
Нонет     С) Квартет.
2) Какую математическую фигуру украшают брильянтами?
А) Кольцо*   В) Треугольник   С) Квадрат.
3)В 1969 году чех Дрбал обнаружил, что бритвенное лезвие,
помещенное внутрь этого,  могут самозатачиваться, и запатентовал
устройство. Какой оно было формы?
А) Конуса    В) Шара     С)
Пирамиды*
4) Сколько вершин в египетском треугольнике?
А) 3*     В) 4
С)   7.
5) Этот математик служил шифровальщиком у французского короля
Генриха IV. А современные ученики знают его благодаря одной теореме. Какой?
А) Теорема Виета*    В) Теорема
Эйлера    С) Теорема Пифагора.
6)Этот английский математик ввел  термин «дискриминант»
А) Д.Д. Сильвестр*    В) Ж.Л.
Лагранж     С) Г.В. Лейбниц.
7) Кто из величайших математиков ввел термин «функция»?
А) Н. Лобачевский    В)
Ф.Милетский      С) Г.Лейбниц*
8)У какого животного глаза вращаются на 360°?
А) Крокодил   В) Хамелеон*
С) Черепаха.
9)Кто из великих математиков ввел современную запись пропорции?
А) К.Ф Гаусс     В) Л.Ф.
Милетский    С) Г.В. Лейбниц*
10) Периметр этого сооружения, деленный на 2 h, дает число П.
Высота, умноженная на 109- расстояние от Земли
до Солнца. Что это за сооружение?
А) Александрийский маяк   В) Пирамида
Хеопса*    С) Пизанская башня.
11) Какое изобретение принадлежит английскому математику Рекорду
А) Знак параллельности    В) Знак
равенства*   С) Знак подобия
12) В каком городе РК находится гостиница « Казахстан», в 25
этажей и высотой 102 метра?
А) Астана    В)
Алматы*      С) Актау.
13) Математическое утверждение, не требующее доказательства.
А) Аксиома*   В) Теорема   С) Определение.
14) Какие числа употребляются при счете?
А) *Натуральные   В)  Рациональные   С)
Целые.
15)Какие геометрические фигуры являются спортивными
гимнастическими снарядами?
А)  Ромбы   В) Кольца*    С)
Треугольники.
16) Какой результат арифметического действия является « сладким
на вкус»?
А) Сумма    В) Остаток*    С)
Разность
17) Каким математическим словом характеризуют необщительного,
скрытного человека?
А) Прямолинейный  В) Замкнутый*   С) Открытый.
18) Как называется повторяющаяся группа цифр в записи
бесконечной дроби?
А) Тайм    В) Период*   С) Раунд.
19) Какие бывают современные фотоаппараты?
А) Числовые   В) Цифровые*   С)
Дробные.
20) Что нужно брать с героев, а также со всех честных, добрых,
справедливых  и порядочных людей?
А) Задачу   В) Пример*   С) Числа.
21) На какой угол поворачивается солдат по команде «кругом»?
А)180° *     В)360°    С)90°
22) Эмблемой какого автомобиля являются 4 кольца?
А) Ауди*      В) Джип
С) Лада.
23) Какие геометрические фигуры дружат с солнцем?
А) Отрезки       В)
Прямые   С) Лучи*
24) Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и
математики?
 А) Без чисел     В) Без
дроби*    С) Без процентов.
25)  Музыкальный ансамбль из 4-х исполнителей.
А) Трио    В) Нонет    С) Квартет*
26)   Музыкальный ансамбль из 5-ти исполнителей.
А) Квартет  В) Квинтет* С) Дуэт.
27) Кому из древних учёных принадлежат слова: «Числа правят
миром!»?
А) Пифагору*   В) Архимеду    С)
Евклиду.
28) Форма элегантного мужского головного убора 19 века.
А) Конус       В)
Цилиндр*       С) Пирамида.
29) На какой фигуре стояла девочка на картине известного
художника Пикассо?
А) На шаре*    В) На
пирамиде     С) На цилиндре.
30) Что есть у каждого слова, растения и уравнения?
  А) Решение     В)
Стебель      С) Корень*
31) Какую форму имеют соты пчел?
 А) Шестиугольника*  В) Квадрата   С) Трапеции.
32) Какую форму имеют бульонные кубики?
А)  Параллелепипеда*   В) Куба
С) Призмы.
33) Какой
знак в математике появился благодаря типографской опечатке?
А)
Процент*   В) Радикал   С) Сложение.
34) Какому
математику  принадлежат слова  «Математика – царица всех наук,
арифметика – царица математики»?
А) С.
Ковалевская     В) Пифагор      С)
К.Гаусс*
35) В каком
европейском городе есть улицы Пифагора и Архимеда?
А)
Париж     В) Амстердам*   С) Рим.
 36)
Индийцы называли его «сунья», арабские математики «сифр».
  Как
  мы называем его сейчас?

А) Нуль*      В) Единица   С) Миллион.
  37)
На могиле этого великого математика был установлен памятник с
  изображением шара и описанного около него цилиндра. Почти спустя
200 лет по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот математик?

А) Пифагор     В) Архимед*    С) Гаусс.
  38) В
древности такого термина не было. Его ввел в 17 веке французский математик
Франсу Виет, в переводе с латинского он означает «спица». Что это?
А)
Процент         В) Пропорция
С) Радиус*
 39)
Слово, которым обозначается эта фигура, в переводе с греческого означает
«натянутая тетива». Что это?
А)
Окружность          В)
Гипотенуза*     С) Катет.
40) В
древности учение об этом математическом понятии было в большом почете у
пифагорейцев. С ним они связывали мысли о порядке и красоте в природе, о
созвучных аккордах музыке и гармонии во Вселенной. Оно применялось и
применяется не только в математике, но и в архитектуре, искусстве, и является
условием правильного, наглядного и красивого построения или изображения. О
каком математическом понятии идет речь?
А)
Пропорция*    В) Подобие   С) Симметрия.

. Викторина
1) Для какого четырехугольника имеет
смысл выражение: «Найдите среднюю линию» (трапеция)

2) Сколько получится десятков, если
два десятка умножить на два десятка.  (40 десятков)
3) В каком треугольнике высоты
пересекаются в одной из его вершин? (В прямоугольном)
4) Сказка Пушкина, в названии есть
число 7.   (О мертвой царевне и 7 богатырях)
5) Высказывание, принимаемое без
доказательства.  (Аксиома)
6) С именем, какого ученого связано
привычная для нас прямоугольная система координат?              (Рене
Декарт)
7) В какой стране впервые появились
отрицательные числа?  (Древний Китай)
8) Русский известный любимый многими
поэт, которому принадлежат слова “Вдохновение нужно в математике не меньше, чем
в поэзии.»  (Пушкин)
9) Все целые и дробные числа.   (Рациональные
числа)
10) Величина, измеряемая в кубических
единицах.  (Объем)
11) Замена числа его приближенным
значением.   (Округление)
12) Самое маленькое четырехзначное
число, в записи которого цифры различны.  (1023)
13) Взаимно перпендикулярные отрезки в
ромбе.    (Диагонали)
14) Название какой фигуры в переводе с
греческого языка означает «обеденный столик»?  (Трапеция)
15) Если повторять древние легенды, то
этот ученый в честь своего открытия принес в жертву быка, а может 100 быков.
Его именем названо величайшее открытие.   (Пифагор)
16) Русская пословица. В ней говорится
о том, что группа людей махнули рукой на опоздавшего. (Семеро одного не
ждут)
1) Бывает у людей, у домов, у фигур,
маленькая и большая. Есть у вас, есть у меня. Некоторые ее боятся, но только не
акробаты.  Высота
2) Можно встретить у чашки, видим,
когда играют в поле чудес. Ее мы чертили, когда изучали диаграммы. Окружность
3) Есть у дерева, нет у водорослей,
находим, когда решаем уравнения. Корень
4) Узнают, когда получают квартиру.
Если большая, то радуются. Можно найти у прямоугольника, треугольника. Площадь
5) Его я беру с собой в школу. Им я
пользуюсь на уроках. Бывает нескольких видов. Стороны у него не всегда равные,
используют при построении перпендикуляров.  Угольник

•
1.
Какая теорема в старину называлась теоремой невесты?
•
а)
теорема Фалеса; б) теорема Пифагора; в) теорема Виета.
•
2.
"Конус" в переводе с греческого означает:
•
а)
сосновая шишка; б) волчок; в) вулкан.
•
3.
Правильный восьмигранник - это:
•
а)
тетраэдр; б) октаэдр; в) икосаэдр
•
4.
Какой цветок назван в честь женщины - математика?
•
а)
хризантема; б) гортензия; в) лилия.
•
5.
"Трапеция" в переводе с греческого означает:
•
а)
столица; б) парус; в) лестница.
•
6.
Какое греческое слово означает "натянутая тетива"?
•
а)
гипотенуза; б) катет; в) проекция.
•
7.
Квадриллион записывается с помощью "1" и и :
•
а)
15 нулей; б) 12 нулей; в) 9 нулей.
•
8.
Какое математическое обозначение было введено благодаря типографской опечатке?
•
а)
знак % ; б) знак квадратного корня, в) запятая
•
9.
Во сколько раз километр длиннее миллиметра?
•
а)
в 100 000 раз; б) в 1 000 000 раз; в) в 10 000 000
раз.
•
10.
Запятую после целой части десятичной дроби предложил ставить: а) Иоганн Кеплер;
б) Франсуа Виет; в) Рене Декарт.
ответы
•      1. Какая теорема в старину называлась теоремой невесты?  -  теорема Пифагора
•      2. "Конус" в переводе с греческого означает:-  сосновая шишка
•      3. Правильный восьмигранник - это: -октаэдр
•      4. Какой цветок назван в честь женщины – математика?-именем известной французской вычислительницы Гортензии Лекот (1723-1788) назван цветок, привезенный ею из Индии.
•      5. "Трапеция" в переводе с греческого означает:-столица
•      6. Какое греческое слово означает "натянутая тетива"?-гипотенуза
•      7. Квадриллион записывается с помощью "1" и  - 15 нулей
•      8. Какое математическое обозначение было введено благодаря типографской опечатке-(%)
•      9. Во сколько раз километр длиннее миллиметра? -в 1 000 000 раз
•      10. Запятую после целой части десятичной дроби предложил ставить -Иоганн Кеплер

Этого человека в
     детстве родные и знакомые называли "воробушком" за маленький
     рост и худощавую фигурку.
Отец этого
     человека - дворянин, артиллерийский генерал. Его род идет от польского
     витязя Круковского .
Первое знакомство
     с математикой у этого человека  произошло в 8 лет. Для оклейки комнат
     не хватило обоев, и стены его детской комнаты оклеили листами лекций М. В.
     Остроградского по математическому анализу. Из воспоминаний: «от
     долгого  ежедневного  созерцания внешний вид многих из формул
     так и врезался в моей памяти...»
 Ему не
     разрешали посещать лекции в Берлинском Университете, но потом  этот
     человек стал любимым учеником знаменитого математика Карла Вейерштрасса.
Совет
     Геттингентского университета присудил ему ученые степени доктора философии
     по математике и магистра изящных искусств с наилучшей похвалой.
Свою первую лекцию
     о теории уравнения в Стокгольмском университете этот человек начал так:
     "Господа, среди всех наук, открывающих человеку путь к познанию
     знаков природы, самая могущественная, самая великая наука -
     математика".
 Этот человек
     первым находит решение математического описания различных точек твердого
     тела, вращающегося вокруг неподвижной точки. Конкурсная комиссия присудила
     ему премию за труд под девизом: "Говори, что знаешь; делай, что
     должен; пусть будет, что может быть" и даже постановила увеличить
     премию  "вследствие большой важности результатов".
Этот человек –
     первая  в России и Северной Европе женщина –профессор…

Софья Васильевна Ковалевская
•
ОР + ТАНК
•
МОЛОКО + ВОР + Г
•
СКАЛЬП + А
•
ХИМЕРА + Д
•
КИЙ + ЧЕЛО + БАС + В
Ответы
•
ОР + ТАНК (Кантор)
•
МОЛОКО + ВОР + Г (Колмогоров)
•
СКАЛЬП + А (Паскаль)
•
ХИМЕРА + Д (Архимед)
•
КИЙ + ЧЕЛО + БАС + В (Лобачевский)

•
Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше
меня вдвое.
Сколько мне лет теперь?
•
10 слив имеют такую же массу как 3 яблока и 1 груша, а 6 слив и 1
яблоко – как 1 груша. Сколько слив надо взять, чтобы их масса была равна массе
1 груши?
•
Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству
букв, составляющих название каждого из этих чисел.
•
В ящиках №1, №2 и №3 лежат по одному шарику: красный, синий и
зеленый. На первом ящике написано: «Красный», на втором: «Зеленый», на третьем:
«Красный или синий». Но ни одна надпись не верная. Где какой шарик?
•
Вова хвастается, что может съесть 600г варенья за 6 минут, а его
друг говорит, что съест варенье в 2 раза быстрее. За какое время они смогли бы
съесть это варенье вместе?
ответы
•
1. -
23 года. Разность между годами отца и
сына равна 23 годам; следовательно, сыну надо иметь 23 года, чтобы отец был вдвое старше его.
•
 2.
-1 груша уравновесит 6 слив
•
3.
"сто" - 100; "миллион" –
1000000
•
4.(1-синий, 2-красный, 3-зеленый)
•
5.(за 2 минуты)

•
1. Сколько звёзд в Большой медведице?
•
2. Сколько цветов в радуге? Назвать их.
•
3. Сколько морей омывают Россию?
•
4. Сколько всего натуральных чисел?
•
5. Сколько тупых углов в прямоугольнике?
•
6. Сколько сторон имеет развёрнутый угол?
•
7. Сколько осей симметрии у квадрата?
Ответы

•
1. Сколько звёзд в Большой медведице?    __7__
•
2. Сколько цветов в радуге? Назвать их.___7(кожзгсф)
•
3. Сколько морей омывают Россию?   12
•
4. Сколько всего натуральных чисел?___бесконечное мн-во
•
5. Сколько тупых углов в прямоугольнике? _нисколько
•
6. Сколько сторон имеет развёрнутый угол?___2
•
7. Сколько осей симметрии у квадрата? 4

•      1. «Землемерие» в переводе на греческий
означает?
•      2. Утверждение, требующее доказательства.
•      3. Треугольник со сторонами 3, 4, 5
•      4. Параллелограмм, у которого все стороны равны
•      5. Какая теорема планиметрии упоминается в работах
средневековых арабских математиков как «теорема невесты»?
•      6. Часть окружности
•      7. Как называется наибольшая сторона прямоугольного
треугольника?
•      8. Название знаменитой книги Евклида.
•      9. Отрезок треугольника, делящий противоположную сторону
пополам.
•      10.  Отрезок треугольника, делящий угол пополам.
•      11.   Две прямые, которые  не пересекаются…
•      12. Если два угла смежные, то 180⁰ -это их…?
•      13. Если у треугольника 2 угла равны, то  он?
•      14. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.
•      15. Если 2 фигуры совмещаются при наложении, то они?
•      16. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости.

Ответы
•      . «Землемерие» в переводе на греческий  означает?
геометрия
•      2. Утверждение, требующее доказательства. теорема
•               3. Треугольник со сторонами 3, 4, 5 египетский
•      4. Параллелограмм, у которого все стороны равны ромб
•      5. Какая теорема планиметрии упоминается в работах
средневековых арабских математиков как «теорема невесты»? теорема Пифагора
•               6. Часть окружности дуга
•      7. Как называется наибольшая сторона прямоугольного
треугольника? гипотенуза
•               8. Название знаменитой книги Евклида. Начала
•      9. Отрезок треугольника, делящий противоположную сторону
пополам медиана
•               10.  Отрезок треугольника, делящий угол
пополам.биссектриса
•               11.   Две прямые, которые  не
пересекаются параллельные
•               12. Если два угла смежные, то 180⁰ -это их…?сумма
•               13. Если у треугольника 2 угла равны, то  он?равнобедренный
•               14. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.отрезок
•               15. Если 2 фигуры совмещаются при наложении, то
они? равные
•               16. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на
плоскости планиметрия

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Каледосоп.docx

alt: А) Сумма В) Остаток* С) Разность 17)

alt: А) На шаре* В) На пирамиде

alt: Какой цветок назван в честь женщины – математика ?- именем известной французской вычислительницы

alt: МОЛОКО + ВОР + Г (Колмогоров) •

alt: Сколько звёзд в Большой медведице? • 2

intro: Подборка вопросов викторины, которые можно применять входе мероприятий на неделе математики

математика

group: Дисциплины

title: Викторина "Математический калейдоскоп"


extracted_text:
Фразы
на неделю:
1- 4 неделя 01.09- 25.09.

1.   Обращаться
с книгой нужно бережно и аккуратно, потому  что над ней трудилось много людей.
2.   Для
чего нужна закладка?
3.   Нельзя
читать книгу во время еды. Почему?
4.   Не
клади в книгу карандаш, ручку, можно порвать переплёт.
5.   Где
печатают книги?

1.   Закладка
нужна, чтобы быстро найти нужную страницу.
2.   Во
время еды нельзя читать потому, что книгу можно испачкать.
3.   Книги
печатают в типографии.

1.   На
плане местности поля, луга, леса, реки, озера, дороги изображают (обозначают)
условными знаками.
2.   Обозначь
на плане местности хвойный лес (родник, сад). Что ты сделаешь?

1.   Назови
союзные слова.
2.   Из
двух простых предложений составь одно сложное с союзными словами:
3.
Дежурный
поливает цветок. Цветок стоит на окне.
4.
Внучка
съела мороженое. Мороженое купил ей дедушка.

Фразы
на неделю
5
– 8 неделя 28.09- 30.10

1.
Люда
принесла домой ягоды. Ягоды она собрала в лесу.
2.
Послушай
сложное предложение. Назови главное (придаточное) предложение. Придумай
придаточное предложение с союзом «потому что».
3.
Нельзя
пить холодную воду, ...

6.   Ты
ездил в гости к своим друзьям?
7.   В
классе холодно, а товарищ открыл окно. О чем ты попросишь товарища?
8.   У
тебя сегодня хор шее настроение?

3.   Моря
и океаны на карте обозначают голубым цветом.
4.   Что
обозначают на карте зеленым цветом?
5.   Каким
цветом обозначают горы на карте?

file_name: Фразы на неделю.doc

alt: Фразы на неделю: 1- 4 неделя 01

alt: Фразы на неделю 5 – 8 неделя 28

title: Фразы на неделю разговорно-обиходного характера 5-ый класс


extracted_text:
Урок русского языка в 3 А классе. Учитель Спигина О.
Ю.
Тема урока:  Краткая форма качественных
прилагательных.
Цель:
формирование
представления о краткой форме качественных прилагательных; её грамматических
признаках и  роли в предложениях через исследование языкового материала.
Задачи:
·
повторить
изученные сведения по теме «Имя прилагательное», познакомить с понятием
«краткие прилагательные», научить изменять полные прилагательные на краткие;

развивать умение распознавать в
     тексте краткую форму качественных прилагательных, определять, каким членом
     предложения они являются;

развивать
орфографическую зоркость, речь, творческое воображение, пополнять словарный
запас.
развивать  умение
размышлять, осмысливать, делать самоанализ (рефлексия),
формировать у
обучающихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную,
учебно-познавательную.
·
воспитывать
у учащихся самостоятельность, активность, прививать любовь к русскому языку, воспитывать чувство
патриотизма

Форма
учебного занятия –
урок - исследование.
Ход урока
1.      Организационный
момент.
-Поклон вам, добры молодцы и красны
девицы!
-Хороши вы сегодня!
-Повернитесь к гостям дорогим,
отвесьте и им поклон.
-Садитесь.
-Каково настроение ваше?
Покажите. (Показ  колобков)
-Когда так обращались к  людям? (Давно,
в старину)
-Из этой старины далёкой явились к
нам вот эти предметы. Кто знает, как он называется? (свиток). Значение этого
слова?
-Попросим дежурного библиографа
отыскать в словаре Ожегова толкование этого слова. (Ищет и читает в  словаре)
2. Мотивация.
Интересно, что в первом? (на свитке и
на слайде)
«Как он велик,
Как он могуч
И ярок, словно солнца луч!
Берегите его! Храните его!»
-Как вы думаете, кто написал эти
слова, о чём они (о русском языке, наказ предков) Почему так думаете?
-Из глубины веков на папирусных
свитках, берестяных грамотах, глиняных дощечках доходят  до нас  мудрые
письмена  предков. Русский язык изменяется, совершенствуется. Сегодня мы с вами
будем исследователями, увидим, как он развивается, и откроем новые грани нашего
родного языка.  Но для открытия тайн русского языка нам понадобятся
ваши знания.
3. Актуализация знаний.
Какие слова характеризуют русский
язык? (велик, могуч и ярок)
-Часто ли вы слышите такие слова в
нашей речи?
-К какой части речи можно отнести эти
слова? (к прилагат.)Почему?
-От каких слов
образовались? (великий, могучий, яркий).
-Запишите в тетрадь эти столбики слов.

-Что вы можете сказать о словах 2-го
столбика? (прилагательные, т.к. отвечают на вопрос какой, обозначают признак
предмета, по значению качественные, т.к. образуют степень сравнения и по
форме полные).
4. Выход
на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.
-А какой вопрос вы зададите к словам 1-го столбика?
(Каков?)
-Чем
отличаются слова 1-го столбика от слов 2-го столбика? (формой)
-Как
бы вы назвали такую форму? (Краткой)
-Назовёте
тему урока? (Краткая форма качественных прилагательных)
-Значит цель
нашего урока: получить представление о краткой форме качественных
прилагательных; её грамматических признаках и  роли в предложениях через
исследование языкового материала.
-Поставьте
задачи. (Вспомнить, узнать, научиться; проговаривание учителем)
-Чтобы
выполнить поставленные задачи, каким путём предлагаете пойти? Обратиться к
учебнику или самим сделать открытия?
5. Построение проекта
выхода из затруднения
-Как
вы думаете, у качественных прилагательных  краткой формы такие же
грамматические признаки, как  у полной? Так же, как и полные, они изменяются по
родам, числам, падежам? (Да, нет)
-Сформулируйте
гипотезу.
-Если
прилагательное стоит в краткой форме, то…какое условие должно выполняться? Оно
будет обладать такими же грамматическими признаками, как и полное, т.е.
изменяться по родам, числам и падежам.
(Гипотеза
на доске.)
-Чтобы
доказать или опровергнуть гипотезу, проведём лингвистический эксперимент
-Все
сведения, которые вы выясните, запишите в таблицу. (Такую же таблицу мы делали
для полных прилагательных)
6.
Работа по теме.
Работа
в паре. Эксперимент№1.
-Прочтите.
Впишите пропущенные буквы, объясняя орфограммы. Найдите полное качественное
прилагательное. Образуйте краткую форму. Измените по родам и числам. Выделите
окончания.
-Как
работаем в паре? (Думаю сам, обсуждаю с товарищем, говорю классу)
Х.рош.я
 ло.ка к   .беду.

вопрос

М.р.
  ед. ч.

Ж
  .р. ед. ч.

Ср.р.
  ед. ч.

Множ.
  ч.

-Проверим.
(Мы нашли  полное  кач. прилаг. «хорошая», изменили по родам и числам,
получились…, вопросы: каков, какова, каково, каковы)
-Сделаем
вывод: краткая форма качественных прилагательных изменяется по родам и
числам.
-В
мужском роде окончание нулевое, в ж.р.   –а, в ср. р. – о, во множ. ч. – ы,и
-Вопросы:
каков?, какова?, каково?, каковы?
-Занесите
сведения в таблицу.
-Подтвердилась
наша гипотеза? Полностью или частично? (Частично)
-А
теперь прочтите это предложение, заменив полное прилагательное на краткое.
Хороша
ложка к обеду.
-Что
получилось? (Поговорка)
-Поговорки
являются жанром какого творчества? (Устного народного или фольклора)
-Когда
так говорят? (Любая вещь или идея очень нужны в определённый момент, прямо
сейчас, но после…они теряют актуальность и нужность)
Эксперимент№2.
-Следующий
эксперимент.
-Образуйте
краткую форму от прилагательного красивый и измените по падежам.

Красивый-……………………………

И.
  п.

Р.
  п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

-Проблема!
-Что
заметили?
-Какой
сделаем вывод? (Качественные прилагательные в краткой форме по падежам не
изменяются)
-Занесите
сведения в таблицу.
-Гипотеза
подтвердилась? (Нет)
-Какой
вывод по этим двум экспериментам? (Краткая форма кач. прил. изменяется по
родам, числам, но не изменяется по падежам)
-Ваши
предположения оказались верными или получили опровержение?
-С
помощью чего вы опровергли гипотезу? (С помощью практической работы над
словами)
--Какой
получили результат? (Заполнили таблицу)
-Когда
она вам пригодится? (Когда будем выполнять разбор прилагательного)
-Оцените
себя.
-Нельзя
добрым молодцам и красным девицам долго засиживаться за трудами праведными.
Разомнёмся, потешимся.
7.Физминутка.
(под песню «Богатырская наша сила…»)
-А
какую работу выполняют  краткие прилагательные в предложении?
-Ваши
предположения. (Определения, сказуемые)
-Проводить
эксперимент я предлагаю Чиркову Никите.
Эксперимент
№ 3. Роль в предложении.
Письмо
под диктовку.
Бобры
для бобрят  добры.
-Что
это за предложение? (Скороговорка)
-
Скороговорки являются жанром какого творчества? (Устного народного или
фольклора)
-Разобрать
по членам предложения.
-Какой
сделаем вывод? (Прилагательные в краткой форме в  предложении всегда являются
сказуемыми)
-Чьи
предположения оказались верными?
-Занесите
сведения в таблицу.
-Оцените
себя.

Эксперимент
№ 4. Работа в парах.
-Образуйте
от полных прилагательных краткую форму.

Полные

Краткие

хороший

хорош

родной

…

дорогой

дорог

нижний

…

-Получилось
справиться с заданием? Почему? (Не хватает знаний у самих)
-Обратимся
к
учёным. Откройте учебники на с. 127. Прочитаем.
-Что
вы узнали? Обратите на это внимание.
-Занесите
в таблицу.
-Сделайте
вывод.
-Обсудите
с соседом и оцените работу на этом этапе.
- Краткие прилагательные чаще всего употребляются в
устном народном творчестве и текстах книжно-письменного характера, но  я думаю,
если вы будете использовать их в своей речи, они войдут в ваш активный
словарный запас и ваша речь будет яркой и интересной.(Слайд.)

                            Русский язык в умелых руках
и в опытных устах– красив, певуч, выразителен,

                        гибок, послушен, ловок и вместителен.
                                                   А. И. Куприн.

-Посмотрите, как  такие мастера слова, как А. Куприн
использовали в своей речи краткие прилагательные.
-Желаю, чтобы ваша речь была богатой  и выразительной.

8.
Работа в группах. Творческое задание.
-Теперь
ваши результаты представлены в таблице. Воспользовавшись ими, выполните
творческое задание. Работаем в группах. (Правила работы в группах.)
Задание
для 1 группы:
 Вставьте
пропущенные прилагательные краткой формы.
__________ на Руси Святые горы,
____________их ущелья, ___________пропасти.
Ездит Святогор  по Святым горам.
Тут колеблется мать _________ земля,
Осыпаются камни в пропасти,
Выливаются__________ реченьки.
Слова
для справок: высоки, сыра, страшны, быстры, глубоки.
Проверка.
Высоки на Руси Святые горы,
Глубоки их ущелья, страшны пропасти.
Ездит Святогор  по Святым горам.
Тут колеблется мать сыра земля,
Осыпаются камни в пропасти,
Выливаются быстры реченьки.
-Что это получилось?
(былина-отрывок). Былины являются жанром какого
творчества? (Устного народного или фольклора)

Задание
для 2 группы:
Вставьте
пропущенные прилагательные краткой формы.
Сам _________, да душа ____________.
Сколько ни говори, а с разговору _______________не
будешь.
_____________ пчелка, да и та работает.
____________ книга, да мудрость в ней _____________.
Слова для справок:
сыт, молода, мала, стар, велика
Проверка.
Сам стар, да душа молода.
Сколько ни говори, а с разговору сыт не будешь.
Мала пчелка, да и та работает.
Мала книга, да мудрость в ней велика.
-Что это получилось? (пословицы).
Пословицы  являются жанром какого творчества?
(Устного народного или фольклора)
Задание
для 3 группы:
Вставьте
пропущенные прилагательные краткой формы.
_____, а не сахар. Нет ног, а
идёт.
Щеки _____________, нос ______
В темноте сижу весь день,
А рубашка _____________,
Вся на солнышке она
Слова для справок:
зелена, бел, розовы
Проверка.
Бел, а не сахар. Нет ног, а
идёт.
Щеки розовы, нос бел,
В темноте сижу весь день,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она
-Что это получилось? (загадки).
Загадки являются жанром какого творчества?
(Устного народного или фольклора)

Задание
для 4 группы:
Вставьте
пропущенные прилагательные краткой формы.
1.__________ украинская ночь.
__________________ небо.
Звёзды блещут.
Слова для справок: прозрачно, тиха
2. Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
________________,______________, ________________,
И умом и всем взяла.

1.Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо.
Звёзды блещут.
Слова для справок: прозрачно, тиха
2. Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;

Слова для справок: стройна,
бела, высока
Проверка.
-Откуда
эти строки?(из пр-ний Пушкина: из поэмы «Полтава», из «Сказки о мёртвой царевне
и семи богатырях»  )
-Оцените
правильность выполнения задания в группах.
10. Рефлексия
- В начале урока вы все ставили перед
собой задачи, кто достиг их?
-Поднимите руки.
- Какие открытия сделали на
уроке?
- Какое задание вам показалось
самым интересным?
- Какое задание было наиболее
трудным?
- Кто испытывал затруднения, кому не все понятно?
Поднимите руки.
- Кому бы вы поставили «5»?
11. Домашнее задание
-Запишите д/з:
1. Найти  произведения фольклора с краткими
прилагательными.
2. Упр. №1 с. 126, таблица
 P. S.
-У нас остался ещё один свиток. Какую тайну
хранит он? (Корень учения…….., а плод……………)
-Я не могу прочитать сама.
Чтобы восстановить народную мудрость, давайте подумаем, какие бы слова вы
вставили? (Откуда черпали знания наши предки? Из природы. Пробовали корешки
растений на вкус?
-Какие? (Горькие)
А с какой темой мы
работали на уроке? (Краткая форма)……Горек.
Что получается? (Корень
учения горек, а плод сладок)
-Что получилось?
(Пословица)

-Мы вставили  краткие прилагательные. Очень часто их
употребляют в пословицах для большей точности.
- Как вы понимаете эти слова?
(Учиться всегда трудно, но, овладев знаниями, можно многого
добиться).
-А самое главное, нужно хорошо учиться,  тогда всё
получится. Терпенье и труд всё перетрут!
--Сегодня на уроке вы  были  хороши,
красивы, старательны, активны!
-Каково настроение ваше? Покажите.

file_name: конспект урока.docx

alt: Урок русского языка в 3 А классе

alt: Эксперимент№2. - Следующий эксперимент

alt: Получилось справиться с заданием?

title: конспект урока по теме: «Краткая форма качественных прилагательных»(3 класс, русский язык)


extracted_text:
A

apologize to him for being late извиниться перед ним за опоздание

an apparently simple question на первый взгляд простой вопрос
appeal to feelings взывать к чувствам
He appears to be sleeping. Похоже, он спит.
differ in appearance отличаться внешне

apologize

эполэджайз

[ə

]

v извиняться

™ I think you
should apologize to your brother. Я думаю, вы должны извиниться перед
братом.

apparently

эпэрэнтли

[ə

]

adv очевидно

£  Apparently
the company is losing a lot of money. Очевидно, что ком пания теряет много
денег.

appeal

эпи:л

[ə     ]

n, v призыв,
  обращение; привлека

тельность; обращаться

˜
All the organizations involved have sent urgent appeals to the
government, asking for extra funding. Все заинтересованные органи зации срочно отправили
обращения к правительству с просьбой о дополнительном финансировании.

™ Farmers have
appealed to the government dor help. Фермеры обра тились за помощью к
правительству.

appear

эпиэ

[ə     ]

v появляться;
  казаться

™
He tried to make it appear that she had committed suicide. Он постарался сделать так,
чтобы казалось, что она покончила с собой.

appearance

эпиэрэнс

[ə

]

n внешний
  вид

˜   They’ve
changed the appearance of the whole building. Они измени ли внешний вид всего
здания.

ant disappearance

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_18.docx

alt: A apologize to him for being late извиниться перед ним за опоздание an apparently simple question на первый взгляд простой вопрос appeal to feelings взывать…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни