extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад № 5 «Пчелка»
городского округа город Октябрьский
Республики Башкортостан

Сценарий
осеннего праздника
«Рябины красной праздник»
для детей старшей группы

 Подготовила:

                       Корнилова Светлана Леонидовна,
                                                                      музыкальный
руководитель

первой квалификационной категории;

Согласовано: старший
воспитатель

__________________Дударева И. А.

Дата проведения:

«  »                          202г.
2021-2022 учебный год
Цель: Расширение знаний
об особенностях явлений природы осенью
через
развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей.

Задачи:
Обучающие:
- расширять знания об осени как о времени
года;
- продолжать знакомство с овощами, фруктами и ягодами,
приметами осеннего периода;
- обогащать речь и впечатления дошкольников с помощью
использования художественного слова, беседы;
- закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен и танцев;
Развивающие:
- развивать познавательную и творческую активность
воспитанников;
- развивать музыкальные способности детей,
их воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
 - развивать
вокально-хоровые и музыкально-ритмические навыки;
 -  продолжать развивать чувство
коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу и взрослым;
Воспитательные:
 -  воспитывать бережное отношение и
любовь к красоте осенней природы родного края через музыку, танцы и игры;
- воспитывать самостоятельность, расширять
кругозор и приобщать детей к миру искусства.
 - создавать у детей праздничное настроение
и эмоциональный подъем.
Материал и оборудование:
Фортепиано, аудиосистема, разноцветные платочки
для танца, корзинка с подарками от Осени, костюмы для персонажей и детей
Действующие
лица:
Взрослые:
Осень,
Рябина, Баба Яга

Под музыку заходят дети в зал, украшенный на
осеннюю тематику, выстраиваются в шахматном порядке
Осень в костюме художника с кисточкой и
красками в руках обходит зал.

Голос:
Осень
кисточку достала
             Всё вокруг разрисовала
             На цвета сменила моду
             Разукрасила Природу.
             У берёзок у сестричек –
             Ленты желтые в косичках
             В красный шарф одеты клены
             В пестрых платьицах газоны
             На рябине украшенье –
             Алых ягод ожерелье
             Обновляя всем наряды
             Осень ходит с нами рядом.
Осень: Здравствуйте, мои
друзья! Знайте, осень - это я!

Всё кругом я нарядила, тёмный лес позолотила,

Я немного задержалась… Всё трудилась, наряжалась,

Раздавала всем осинкам разноцветные косынки:

Яркие, приметные, издали заметные…
1
ребёнок:
Это что за наважденье? Это что за чудеса?

Стали рыжими деревья, словно рыжая лиса.
2
ребёнок:
Разноцветные листочки: жёлтый лист и красный лист.

Словно с поля все цветочки на деревья забрались.
3
ребёнок:
Листья жёлтые танцуют, с веток падают, летят.

Эту сказку золотую называют «листопад».

(А.Н.Плещеев)

Песня «Художница осень» муз. и сл.
 Е. Курячий

Дети садятся на стулья
Осень достает блюдечко и яблоко

Осень: Я пока к вам в
гости шла, по пути блюдечко нашла,
Да не простое, расписное, волшебное.
Да яблочко наливное.
Смотрите-ка, смотрите, яблочко по блюдечку кружится.
Оно и вправду волшебное.
Ты по блюдечку кружи да нам чудо покажи!
Давайте вместе скажем!
Видео
о рябине.
Появляется
Рябина
Рябина: Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, гости дорогие!
Осень: Здравствуй,
девица, здравствуй красная!
              Рады мы тебе, рябинушка - красавица!
Рябина: Я Рябинушка
кудрявая.
               Я
весной взошла,
               Солнцем
вызрела.
               По
зорям цвела,
              Летом
выросла.
              Летом
ветер обдувал,
              Меня
дождик поливал.
              Мои
ягодки алеют,
              Для
моих друзей поспеют.
Осень: Мы с рябинушкой
пойдем,
             Хоровод водить начнем.

«Танец
с Рябинкой» муз. и сл. Л. Веселовой
Дети
выходят
Осень: У нас, Рябинка,
для тебя ещё подарки есть!
4 ребёнок: Рябинушка
кудрявая
                    Стоит в лесу густом
                    Красивая и стройная
                    В уборе золотом.
 5 ребёнок: Рябинушка – красавица
                    Ты очень хороша
                     Украсила рябинушку
                     Осенняя заря.
6 ребёнок: Осеннею порою наш
лес весь золотой,

Рябинушка надела убор красивый свой!
7 ребёнок: Рябинка ветки
клонит, привет осенний шлет

И с вежливым поклоном нас песни петь зовет!

Песня
«У рябинушки» муз. и сл. Ю Михайленко
Осень
достает блюдечко и яблоко
Осень: Ты
по блюдечку кружи да нам чудо покажи!
Дети: Ты по блюдечку
кружи да нам чудо покажи!

В
зал на метле «влетает» Баба-Яга
Баба-Яга: Ах,
вот ты где, Рябинушка,
                   Моя раскрасавица.
                  Я тебя растила, водичкой поила.
                  Росла ты возле избушки
                  На радость старушке.
Что же ты меня, старую, покинуть решила?
Рябина: Что ты,
бабуленька-красотуленька ,  и  для тебя рябины хватит. Вон сколько рябиновых
ягод в этом году!
Баба-Яга: Вот-вот,
значит, осень дождливой будет, много грибочков вырастет…   А как же я без тебя,
без рябинового лекарства? Помру ведь в расцвете лет. Люди-то жадные, всю тебя
обломают. А птицы прилетят - всю исклюют, далеко унесут.
Осень: Бабушка,
не огорчайся, ребята тебе помогут собрать ягоды рябины.
Рябина: А теперь ты не
зевай, мои ягодки в корзинку собирай.

Игра
«Собери ягоды рябины»
Трое
участников должны собрать как можно больше ягод рябины
(шарики
из сухого бассейна)
Осень: Из рябины делали посуду и
музыкальные инструменты. Ребята, выходите, гостям ложки покажите!

Танец с
ложками

Рябина: Ребята, а какие
птицы не улетают на юг, а какие зимуют тут?
Дети: Воробьи, снегири,
синицы, голуби.
Баба-Яга: А
вы знаете, что в старину, собирая ягоды рябины, на каждом дереве оставляли
часть ягод для птиц?
Игра
«Птицы»
Когда
называет птиц — дети машут руками, когда слово, не обозначающее птицу — дети
топают ногами

Баба-Яга: Прилетели
птицы:
                   Голуби, синицы,
                  Аисты, вороны,
                  Галки, макароны.
Прилетели птицы:
Снегири, синицы,
Мухи и стрижи…
Баба-Яга: Что
неправильно? А мухи — это кто?
Дети: Насекомые!
Баба-Яга: Ну,
умные какие!
Прилетели птицы:
Жаворонки и грачи,
Комары, кукушки,
Даже совы - сплюшки.
Баба-Яга:
Ой, всё-то вы знаете, все-то вы умеете, какие умные да разумные.
                    Да вот, хочу я потанцевать с вами,
да позабавиться…
                    Где тут мои грибочки лесные,
ребятишки озорные?

Танец
грибочков

Баба Яга:
Ох, какие озорные грибочки, порадовали бабушку.
                   Только что – то я притомилась.
Осень: Бабушка, а ты
сядь –посиди, отдохни.
              Да на ребяток посмотри.
Игра
- хоровод «В детсаду есть огород»
 Осень
достает блюдечко и яблоко
Осень: Ты
по блюдечку кружи да нам чудо покажи!
Дети: Ты по блюдечку
кружи да нам чудо покажи!

Вручение
подарков
Вместе: Спасибо, вам
друзья, за развлечение! Приготовили для вас мы угощение!
Баба Яга: Хорошо нам с вами
было, но пора и честь бы знать.

Надо ягоды рябины на зиму нам запасать.
Рябина: Спасибо вам за
ваши хороводы, стихи, игры и песни.  Будьте здоровы и кушайте мои ягоды.

Под
музыку Рябина, Баба-Яга и Осень уходят

У
рябинушки муз. и сл. Ю Михайленко

1. Осень
золотистая
Листья разукрасила
И рябины ягоды
В красный цвет
окрасила.

Припев:
Мы вокруг рябинушки
Хороводы водим,
Песенку осеннюю
Нежную заводим.

2. Солнышко
осеннее
Слабо пригревает.
Птицы перелетные
К югу улетают.
Припев:

3. Из листочков
золотых
Мы венки сплетаем
И рябины ягодой
Ярко украшаем.
Припев:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рябины красной праздник.docx

alt: Цель : Расширение знаний об особенностях явлений природы осенью через развитие двигательной, музыкальной и речевой активности детей

alt: Видео о рябине. Появляется

alt: Осень достает блюдечко и яблоко

alt: Осень достает блюдечко и яблоко

alt: У рябинушки муз. и сл. Ю Михайленко 1


extracted_text:
СПОРТИВНО – ДОСУГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

  ЧТОБ ЗДОРОВЫМ БЫТЬ СПОЛНА,                          ФИЗКУЛЬТУРА
ВСЕМ НУЖНА!

                                       Подготовила:
                                       Инструктор
по физкультуре
                                       Черепова
М.П.

Цель: формирование у детей интереса и
ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом, гармоничное
физическое развитие через реализацию двигательной активности детей.

Задачи:

Обучающие:
- учить  выполнять знакомые, разученные ранее
упражнения в играх-эстафетах;
- приучать к выполнению действий по сигналу;
- учить осознанно относиться к выполнению
правил игры, эстафеты.

Развивающие:
- развивать интерес детей к двигательной
активности;
- развивать логическое мышление,
совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать
их в двигательной деятельности;
- развивать умение играть в игры, способствующие
совершенствованию основных движений,  физические качества: гибкость, ловкость,
быстроту, выносливость и др.;
- способствовать развитию самостоятельности и
инициативы;
- развивать двигательное воображение,
творчество  детей.

Воспитательные:
- воспитывать общую культуру поведения детей;
- воспитывать у детей желание помогать другим;
интерес оценивать свои действия и действия своих товарищей, выигрывать и с
достоинством проигрывать;
- воспитывать бережное отношение к своему
телу, здоровью, здоровью других детей;
доброту и взаимовыручку в команде;
- создать радостное эмоциональное настроение.

                                  Звучат звуки горна
ИПФ:   Внимание,
внимание! Спешу вам сообщить,
             Сегодня  День Здоровья!
Хочу всех пригласить!
 В
зал спортивный мы спешим
 Быть
здоровыми хотим
 Будем
бегать, кувыркаться
 Дружно,
вместе  заниматься!

                                      Дети
входят в зал под марш,
перестраиваются тройками через центр

Ребенок
1:
Поздравляем всех
без предисловья
Сегодня праздник –
День здоровья!
Ведь это так на
самом деле:
Здоровый дух в
здоровом теле!
Ребёнок
2:
  В жизни главное
– здоровье,
  Согласитесь,
детвора.
  И к нему с
большой любовью
  Мы относимся
всегда.
Ребёнок
3:

Чтобы быть всегда здоровым

Нужно бегать и скакать.

Больше спортом заниматься,
             И здоровым не скучать.
ИПФ:  Чтоб здоровье сохранить
–

        Научись его ценить!

       Чтоб здоровье укрепить на зарядку
становись…

                    Комплекс упражнений
с предметами

ИПФ:  Здоровья день, день красоты,
             Его все любят я и ты,
             И все вокруг твердят всегда
            «Здоровым быть – вот это да!»
Что же такое здоровье?
Ребенок
4. Здоровье
– это когда тебе хорошо!
Ребенок
5: Здоровье
– это когда ничего не болит!
Ребенок
6: Здоровье
– это красота!
Ребенок
7: Здоровье
– это сила!
Ребенок
8: Здоровье
– это когда утром просыпаешься бодрым и веселым!
Ребенок
9: Здоровье
– это гибкость и стройность!
Ребенок
10: Здоровье
– это гармония!
ИПФ: Проведём игру на
внимание.
Если правило верное и вы с ним
согласны, вы будете хлопать, если правило неверное, сразу топайте.
- Садиться за стол с немытыми руками.
- Есть быстро, торопливо.
- Обязательно есть овощи и фрукты.
- После еды полоскать рот.
- За столом болтать, махать руками.
- Тщательно пережевывать пищу.
- Кушать только сладости.
- Перед едой надо всегда мыть руки с
мылом.
- Надо есть продукты, которые полезны
для здоровья.
- Пищу нужно глотать не жуя.
- Когда кушаешь, надо обсыпать себя
крошками.
- Надо всегда облизывать тарелки после
еды.
- Здоровье – это чистота? (Да!)

                                     Входит Чистота
Чистота: Добрый день, я Чистота!

С вами быть хочу всегда!

Я пришла вас научить,

        Как здоровье сохранить.

Много грязи вокруг нас.

Есть неумытые средь вас?

Кто бросает все вещицы?

Кто грязнуля и воды боится?

Кто личную гигиену не соблюдает,

            И беду на себя накликает?

От грязи инфекцию запросто получить можно.
Советую:
с чистотою дружите, а с грязью прошу осторожно.
                                               Вбегает
Грязь
Грязь: Вы
это про меня?
            Любите меня, друзья?
            Чистоту я не терплю,
            Очень мусор я люблю!
            Перестаньте притворяться
            Вы же любите меня.
ИПФ:
Как же нам справиться с грязью?
Чистота: Ребята, а у меня для вас есть загадки. Эти предметы нам
помогут.
1.
Гладко, душисто,
Моет
чисто.
Нужно,
чтоб у каждого было
Это
что, ребята? … (мыло).
2.
Костяная спинка,
На
брюшке щетинка.
По
частоколу попрыгала,
Всю
грязь повпитывала. (зубная щетка)
 3.  Всех лохматых
расчесать,
Кудри
в косы заплетать,
Делать
модную прическу
Помогает
нам … (расческа).
4.
Лег в карман и караулю
Реву,
плаксу и грязнулю.
Им
утру потоки слез.
Не
забуду и про нос (носовой платок)
Грязь: Ну и
что? Это просто ерунда! Да-да-да!
ИПФ: Сегодня
на празднике Здоровья наши ребята будут соревноваться, спортом заниматься,
силы, ловкости набираться.
   Приветствие команд:

«Айболит»:          Если кто-то нездоров,
                               Не зовите докторов.
                               Всех излечит, исцелит
                               Команда наша «Айболит»

«Мойдодыр»:
Мойте шею, руки с мылом.
                               Трите щёчки, нос до
дыр.
                               И похвалит непременно
                               Вас за это Мойдодыр.

Представление членов жюри.
Грязь: Подумаешь, быстрые, ловкие! Да я
тоже всё умею. Я тут быстрее, сильнее, ловчее всех! Я всех побежу, ой, победю,
ой, в общем, всех обыграю!
ИПФ: Здоровье – это
правильное питание!

Соревнование
«Витамины в огороде»

1  игрок - раскладывает обручи, 2 – сажает, 3 – поливает, 4 – собирает, 5 –
убирает обручи.
Игра «Золотая
рыбка»

По 3 игрока с команды: лёжа на животе, палками «ловят» рыбку
               Подвижные игры для
болельщиков:
                            «Грибник и
грибочки»
(ловишка с ленточками)

Мы – весёлые грибочки

Мы растём на пнях и кочках.

Любим бегать и скакать.

Ну, попробуй нас догнать!

                      «Чистюля» (с подносами)
                                                 Бегают
под музыку, в центре зала
в                                                                             обруче
лежат средства гигиены. По окончании музыки взять как можно больше предметов из
обруча и положить в поднос.

                                    Слово жюри
ИПФ: Сколько много
средств личной гигиены, которые помогают нам быть здоровыми и чистыми. (К
Грязи)
Грязь: Фу! Умники
нашлись! Это никому не нужно! Я здесь – Королева! Вам меня не победить! (Ложится
на пол в центре зала)
ИПФ: Здоровье – это чистое
и сильное тело! Быть подтянутым и стройным помогают физкультура и спорт.
Эстафеты: «Гонки на самокатах»

«Встречная - фитбольная»

Игры для
болельщиков: «Лабиринт», «Виды спорта»
                       По
знакомым пиктограммам изобразить
спортсмена, соперники угадывают: называют вид спорта и спортсмена

     Слово жюри

ИПФ: Грязь мы будем прогонять,
пословицы о здоровье вспоминать.
Здоровье дороже …денег
Чистота — залог …здоровья.
Репка, яблоко, морковка - зубкам нашим…тренировка.
Чтоб больным не лежать, надо спорт …уважать
Кто спортом занимается, тот силы …набирается
Быстрого и ловкого никакая болезнь …не догонит
Чаще мойся, воды …не бойся.

Чистота: Вот мы и наведём
чистоту (Берет воду и пугает Грязь).
Грязь: Ой – ой! Меня
хотят утопить, холодной водой простудить! Побегу к другим я деткам,
грязненьким, таким, как я.

                 Грязь убегает.
Музыкальная
пауза: песня под мелодию
«Замечательный сосед»
1. Чтоб расти и закаляться,
Не по дням, а по часам
Физкультурой заниматься,
Непременно надо нам
Нам пилюли и микстуру,
И в жару и холода,
Заменяет физкультура
И холодная вода
Пам- пам, пам- пам.
2. Всем известно, всем понятно,
Чтоб здоровым быть приятно,
Только надо, надо знать,
Как здоровым можно стать
В мире нет рецепта лучше,
Будь со спортом неразлучен,
Проживешь ты все сто лет,
Вот такой простой рецепт.

ИПФ: Здоровые люди – умные люди, много знают
и цифры называют.

Подвижная игра
«Цифровые перебежки» (с парашютом)
                              Скучно,
скучно так сидеть
И
по сторонам смотреть.
Не
пора ли пробежаться
И
местами поменяться.

 Дети меняются местами в соответствии

 с названной ведущим цифрой,

пробегая под парашютом.

ИПФ: Ребята! Как вы
считаете, здоровый человек должен быть добрым и отзывчивым? (Ответы детей)

У
здорового человека доброе сердце. Нам необходимо спасти кукол. Как можно
преодолеть препятствия: пройти болото, речку, пещеру?
                                      Дети
предлагают применить необходимый спортивный   инвентарь и оборудование.

Соревнование «Спасите
кукол» («Смешанная»
с препятствиями)

ИПФ: А теперь мы
отдохнём, поплаваем и слова на дне найдём.

Эстафета «Морское
дно»
Бегут с надувным
кругом за морским                      камешком, составляют слова «здоровье» и
«спорт»

  Слово жюри
  Вручение
грамот и подарков
 ИПФ:   Ребята! Со спортом дружите, в походы ходите,
          И
скука вам будет тогда нипочем.
          Мы праздник кончаем
и всем пожелаем

             Здоровья, успехов
и счастья во всем!
Чистота:
Рада я за вас сегодня, и совет такой вам дам:
Занимайтесь физзарядкой по утрам и вечерам.
Умывайтесь, закаляйтесь, больше спортом увлекайтесь.
Не
жалейте ни о чём. Пусть здоровье бьёт ключом!
А за праздник ваш весёлый я вас всех благодарю.
Свой подарок витаминный на здоровье подарю!

Даёт корзину с фруктами.

Дети благодарят Чистоту.

file_name: Спортивно-досуговое мероприятие.docx

alt: СПОРТИВНО – ДОСУГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

alt: Цель : формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой и спортом, гармоничное физическое развитие через реализацию двигательной активности детей

alt: Звучат звуки горна ИПФ:

alt: Садиться за стол с немытыми руками

alt: Эстафеты: « Гонки на самокатах» «

intro:
- Развивать интерес детей к двигательной активности;
- развивать логическое мышление,  совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в двигательной деятельности;
- развивать умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений,  физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.;
- воспитывать бережное отношение к своему телу, здоровью, здоровью других детей;  доброту и взаимовыручку в команде;
- создать радостное эмоциональное настроение.

физическая культура

group: Дисциплины

title: СПОРТИВНО – ДОСУГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ   «ЧТОБ  ЗДОРОВЫМ БЫТЬ СПОЛНА,                          ФИЗКУЛЬТУРА ВСЕМ НУЖНА!»


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
5.4А-бөлім: Жобаны
  әзірлеу және қорғау

Мектеп: №88ЖББМ

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:Садыбекова Майра Серикбаевна

Сынып: 5

Қатысқандар саны:           Қатыспағандар
  саны:

Сабақ тақырыбы

Басып шығаруға
  құжатты дайындау

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

5.2.2.2.
  Құжатты
  баспаға дайындау

Сабақ
  мақсаттары

Барлық оқушылар үшін

Құжатты баспаға
  дайындайды парақ параметрін өзгертеді, бет параметрлерін
  қояды, алдын ала көру қажеттігін түсінеді,принтер
  түрлерін біледі,қолдана алады.

 Оқушылардың басым бөлігі

Принтерлерді драйверлер арқылы
  жүктейді

Кейбір оқушылар

Ақпараттың таралып
  кетуінің мүмкін қауіптерін  талдайды;
  құжаттарға құпия сөз орнатады;

Бағалау  критерийлері

•
  Құжат параметрлерін орнатады;
•
  Алдын ала көреді және параметрлерді өзгертеді;
•
  Заңсыз көшірудің салдарын талдайды;
•
  Құжатқа құпия сөз орнату
  алгоритмін анықтайды;

Тілдік  мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:
-алдын ала
  қарау,
-печать командасы
-бет белгісі
-бет параметрлері
-өрісті баптау
-жиек
-бағандар
-бет белгісі
-басып шығару
-таңдамалы
  диапазонды басып шығару
-қалыпты
  өріс
-құпия
  сөз
-барлық бетті
  басып шығару
-қаріп
  өлшемі
Құжат (документ,document),файл,копия,принтер,Ctrl+P,PrtSc
  пернесі

Пәнаралық байланыстар

Ағылшын,орыс тілі

АКТ
  қолдану дағдылары

Интерактивті тақта,  компьютер, интернет ,
  презентация.

Бастапқы білім

Құпия сөз,
  құжаттың параметрлері,алдын ала қарау,

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2 мин

  5 мин

  3 мин

Ұйымдастыру
  кезеңі.  Cәлемдесу.
Сынып
  оқушыларына жағымды психологиялық ахуал туғызу:

Бір-бірлеріңізге
  сын есімді сөздермен жағымды лебіздер айтыңыздар. Мысалы:
  Сен бүгін ажарлысың. Сен бүгін
  көңілдісің. Сен бүгін әдемісің .....
Сабақтың
  тақырыбын,мақсатын ашу үшін оқушыларға
  сабақты видеофайлды  көрсетуден бастаймын.
Оқушылармен
  талқыланатын сұрақтар:
1.Видеодан нені көрдіңіздер?

2.Электронды
  ақпараттарды қалай шығарамыз?
Күтілетін
  нәтиже: оқушылар құжатты баспаға дайындау
  (парақ параметрін өзгерту, бет параметрлерін қою, алдын ала
  көру, және т.б.)қолдана білу
қажеттігін түсінеді;

Сабақтың
  тақырыбын ашу кезеңінде сын тұрғысынан  ойлау
  дағдыларын дамыту мақсатында INSERT   техникасын қолданамын.

Оқушылар
  жұпта тақырыпты ашады, білімдерін тақырып бойынша
  жүйелейді.
Оқушылар «Басып
  шығаруға құжатты дайындау» тақырыбы бойынша келесі
  сұрақтарға жауап береді:

     Слайд 1

Сілтеме бойынша видео – файлды қарау: http://bilimland.kz/kk/h
  ome#lesson=16361

А4 қағазы

3 мин

8 мин

•
  I – interactive Мен нені бұрын білдім?
•
  N – nothing Мен нені білмедім?
•
  S – system Мен нені жаңа ғана үйрендім?
•
  E – effective Бұл қаншалықты тиімді?
•
  R – reading Маған тағы қандай ақпарат
  қажет?
•
  T – thinking Мен не туралы әлі ойлау керекпін?
Күтілетін нәтиже: Нәтежесінде
  оқушылар  тақырып бойынша өзіне жоспар
  құрастырады.

«Пазл» стратегиясы.  Мұғалім принтердің
  түрлерін  ашық хатқа (топтар санына қарай)
  бөліктерге бөлемін. Оқушылар  ашық хаттағы
  суреттің бөліктерін алады. Топтар дұрыс құрылған
  ашық хаттар бойынша біріктіріледі. Принтердің түріне
  қарай оқушыларды топтастыру. (Лазерлік принтер, принтер,сия
  бүріккіш принтер).
Мұғалімнің
  түсіндірмесі.
Принтер-мәтіндік және графикалық
  ақпаратты қағаз түрінде шығару үшін
  арналған құрылғы.

Принтердің түрлері

    Матрицалық

Лазерлік

Сия бүріккіш

3топқа  принтерлердің түрлері
  туралы мұғалімнің берген үлестірмелі
  қағазынан түсініп   оқып,   келесі             топтарға
  түсіндіреді,топ ішінді талданады.
1
  топ:Матрицалық
  принтердің атқаратын қызметі мен ерекшеліктері.

2
  топ: Лазерлік принтерге сипаттама
  беріңіздер,қандай мүмкіншіліктері бар?

3
  топ:Сия бүріккіш принтері
  жайлы не білесіздер?

   Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Сабақтың
  ортасы
8 мин

  5мин

Оқулықпен жұмыс
Оқушыларға
  оқулықтағы( 107110беттер) ақпараттарды толық
  оқып шығады.
(Т) Талқылауға
  арналған сұрақтар:
•
  құжатты баспаға басу үшін қанша
  парақ керек;
•
  құжатты қалай өзгерту керек?
•
  Баспаға құжатты дайындау әрекеттерін
  жазыңыздар.

Күтілетін нәтиже:
Оқушыларға «дұрыс»
  рәсімдеу тұрғысынан өңдеуді қажет ететін
  құжаттардың үлгілері талқылауға
  ұсынылады (парақтың шетінен мәтіннің
  шығып кетпеуін, және жетім жолдардың болуы  т.б.)
  практикада қолданады.

Тақырыпты
  бекіту мақсатында оқушыларда топта келесі тапсырмаларды орындау
  ұсынылды.

А деңгейіндегі тапсырма

(Ө)
  Тапсырма№1.
Құжатты баспаға дайындау үшін
  төмендегі параметрлерді орнатыңыз:

Бағалау критерий

Дескриптер

Құжат параметрлерін орнатады
Алдын
    ала көред және параметрлерді өзгертеді

і

-құжат
              жиегінің өлшемдерін орнатады;
-
    құжат
    бағытының типін белгілейді;  - бет өлшемдерін орнатады;
-
    құжатты алдын

http://bilimland.kz/kk/home#le sson=16361

  5 мин

1

ала
  көру қызметін қолданады.

Б деңгейіндегі тапсырмалар

(Т) Тапсырма №2.
Келесі
  сұрақтарға жауап беріңіз: • Бөгде
  жұмыстың заңды емес көшірмесін алуға мысал
  келтіріңіз.
• Бөгде жұмыстың
  заңсыз көшірмесін алудың куәсі болсаңыз, не
  істер едіңіз? • Заңсыз көшірменің қандай
  салдары болуы мүмкін?

Бағалау критерий

Дескриптер

Заңсыз
    көшіруді салдарын талдайды

ң

-заңсыз
    көшірме алуға мысал
келтіреді;
-
    заңсыз көшірмеге куә болған жағдайдағы
    әрекеттерін сипаттайды;  - заңсыз көшірменің
    салдарын анықтайды.

С деңгейіндегі тапсырма

(Ж) Тапсырма №3.
1.
  Әр түрлі құжат түрлеріне
  құпия сөз орнатыңыз.
2.
  Құпия
  сөз орнату үдерісін сипаттаңыз.
__________________________________
__________________________________
__________________________________

Бағалау критерий

Дескриптер

Құжатқа
    құпия сө орнату алгоритмі анықтайды

з н

-құжаттарға құпия
    сөз орнатады;
 -
    құпия сөз орнатудың әрекеттер тізбегін
    жазады.

Қосымша тапсырма
Тапсырма №4
.Қағаз форматтарының
  өлшемін анықтап,дәлелдеңіздер.

Бағалау критерий

Дескриптер

Қағаз
  форматтарының өлшемін анықтау

-қағаздың
  форматын өлшеп дәлелдеу;
 -
  А3,А5,А0 форматтарын түсіндіреді,сипатта йды

Сабақтың
  соңы
7 мин

  3 мин

«Кластер»
  тақырыпты жүйелеу тәсілі.  Кластер — бұл
  ақпаратты графикалық түрде жинақтау формасы,
  бұл жерде кілттік идеялардың арасындағы байланыс схема
  түрінде көрсетіледі.
 Оқушылар топтарға бөлініп,
  ақ қағазға  « Құжатты
  баспаға дайындау » тақырыбы
  бойынша постер жасайды.
Постерде
  төмендегі жағдайлар көрсетілуі тиіс
Бағалау критерийлер:
 -Құжатты баспаға дайындау (парақ
  параметрін өзгерту, бет параметрлерін қою, алдын ала
көру, және т.б.);
 -ақпараттың
  таралып кетуінің мүмкін қауіптері;
 -құжаттарға
  құпия сөз орнату ұғымдары постерде
  көрсетілген.
 Принтерлерді
  драйберлер арқылы жүктейді
Үй тапсырмасы:Оқулықтан
  111-беттегі практикалық тапсырманы оқушылар орындайды
Сабақ соңында
  оқушылар рефлексия жүргізеді:

-  нені білдім, нені үйрендім?
-  нені толық түсінбедім ?
-
  немен
  жұмысты жалғастыру қажет?

Ақ
  қағаз мен түрлі түсті маркерлер

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек
қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
Қабілеті
  жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

жоспарлап
  отырсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан
  күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау
  көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың
  жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің
  жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды
  есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде
  қолданыла алады

      «Смайлик»;

  «Бас бармақ»;

Қауіпсіздік
  техникасы ережелері;     Сергіту сәті;

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді
  ме?
Сабақтың уақыттық
  кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай
  ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы
  өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі
  (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете
  алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістік/қиындықтары
туралы нені білдім, келесі
  сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

file_name: Садыбекова Майра Серикбаевна.pdf

alt: А-бөлім: Жобаны әзірлеу және қорғау

alt: Пәнаралық байланыстар

alt: Сабақтың ортасы 8 мин 5мин

alt: Б деңгейіндегі тапсырмалар (Т)

alt: Б деңгейіндегі тапсырмалар (Т)

alt: Бағалау критерий

title: Музыкальные инструменты


extracted_text:
Районная
научно-практическая конференция обучающихся
«Одаренные дети – будущее
Приилимья»

Тема работы: «Мотивация и
ее роль в жизни человека»
Исследовательская работа по обществознанию

Автор
работы:
ученица 9 класса
МОУ «Хребтовская СОШ»
Нижнеилимского
района Иркутской области
П. Хребтовая

Руководитель:
учитель истории
высшей категории
МОУ «Хребтовская
СОШ»

2022 г.

Оглавление:
I. Введение. 3
II. Основная часть:
1. Что такое «мотивация»?. 4
2. Виды мотивации. 5
3. Внутренняя мотивация………………………………………………………6
4. Внешняя мотивация. 9
5. Эксперимент. 10
III.Заключение………………………………………………………………..13
IV. Список
источников. 14

I. Введение.

„Поражение никогда не должно быть источником
разочарования, а только стимулом бодрости.“ —  Роберт Саути.

Каждый день любой человек преодолевает
множество препятствий на пути к своим целям, планирует и продумывает пути
решения тех или иных проблем и задач. Активная жизненная позиция, стремление к
всестороннему развитию и личностному росту не в одинаковой степени выражены в
людях и ключевым моментом для понимания этого различия является мотивация. Не
каждый человек знает, что значит мотивировать себя и других и как правильно
работать над развитием мотивации.
 Мотивация в жизни человека имеет большое
значение. Трудно себе представить достижение каких-то значимых целей без
достаточного желания сделать важный шаг. Мотивация к жизни – это то
направление, которое ведет человека вперед, позволяет ему раскрывать свои
значимые потребности. Без этой важной составляющей человек никогда не начнет
действовать активно, воплощать в жизнь свои подлинные желания.
Многие люди, к сожалению, страдают отсутствием
мотивации. Потеря мотивации приводит к тому, что им ничего не хочется, они не
находят в себе внутренних сил действовать открыто, без масок и притворства.
Когда нет мотивации к жизни, человек
становится вялым и апатичным, перестает замечать собственные желания.
Индивидуальность не может развиваться в таких условиях. Мотивация жить – это
естественное стремление, но если его не поддерживать на должном уровне, то оно
иногда пропадает. Жизненная позиция может измениться под влиянием довлеющих
обстоятельств. Как развивать в себе способность ценить каждое мгновение и
научиться радоваться жизни?

Цель работы: определить с помощью
найденной информации, какую роль играет мотивация в жизни каждого человека и
нужна ли она вообще.

Задачи:
1.     Найти
понятие мотивации;
2.     Выяснить
какие виды мотивации существуют;
3.     Понять,
что мешает мотивации;
4.     Провести
опрос и сравнить уровень мотивации у молодёжи и людей среднего возраста;
5.     Сделать
соответствующие выводы о роли мотивации в жизни человека.
Методы исследования: изучение, отбор и
работа с Интернет-ресурсами, анкетирование и анализ опроса.

Гипотеза:
1.     Мотивация
играет важную роль в жизни человека, является стимулом для дальнейших действий
при достижении целей.
2.     Мотивация
одинакова у молодёжи и людей среднего возраста.
II.
Основная часть

1. Что такое «мотивация»?

У каждого человеческого
поступка во всех случаях есть причина. Однако не каждый может понять её, но
заглянув глубоко в сознание можно обнаружить причину любого действия.
Причиной каждого
человеческого поступка является действие, основанное на мотиве. Мотивация – это
уже комплекс психологических факторов, влияющих на поступки и поведение – цели,
потребности, намерения и мотивы. Кроме того, она представляет собой процесс, стимулирующий
человека к действию.
Мотивация играет важную роль в
жизни человека, потому что при ее наличие  человеку гораздо проще добиться
успеха в том или ином действии.
Считаю, что эта тема всегда актуальна,
потому что именно мотивация приводит человека к достижению поставленной цели.
Кроме того, в любой деятельности успех зависит не только от человеческих знаний
и способностей, но и от мотивации. Немотивированный человек, которому лень
что-то сделать, не сможет добиться цели. С моей точки зрения, чем выше
мотивация человека, тем успешней его деятельность.

Многие психологи на практике
доказали, что мотивация эффективно продвигает вперед личность, особенно
мотивация достижений. В разных жизненных ситуациях направить человека на
деятельность с заранее четко поставленной целью, можно мотивацией достижения
успеха. Это применимо в любой сфере. С трёх до тринадцати лет в каждом человеке
закладываются основы мотивации достижения. Поэтому, родители должны создавать
необходимые условия для ее развития.
Таким образом, каждый
человек должен иметь представление о мотивации, ее видах и реализации.

2. Виды мотивации.

Говоря о видах мотивации, специалисты чаще
всего разделяют ее на два вида, это:

·
Внутренняя
мотивация;
·
Внешняя
мотивация.

3. Внутренняя мотивация.

Внутренняя мотивация-это форма мотивации,
которая происходит из личных или внутренних желаний и целей человека. Подобный
вид мотивации обусловлен личным интересом, либо к процессу достижения цели,
либо удовольствием от финального результата своей работы.
Достижения.
Мы стремимся к достижению целей и решению
новых задач. Мы хотим улучшить свои навыки и доказать свою компетентность как
другим, так и самим себе. Как правило, это чувство является неотъемлемым по
своей природе.
Личностный рост.
Необходимость самосовершенствования
поистине является внутренней мотивацией. Желание увеличить наши знания о себе и
внешнем мире, может быть очень сильной формой мотивации. Мы стремимся учиться и
расти как личность. Мотивацию личностного роста можно также увидеть в стремлении
к переменам. Многие из нас изначально ограничены теми параметрами и знаниями,
которые были заложены при воспитании или основном обучении. Но, мотивация
личностного роста, стимулирует нас совершенствовать эти базовые критерии и
обучатся новому, эволюционируя как личность.
Стремление к власти.
Стремление к власти может принять форму
контроля над собственной жизнью или контроля над окружающими людьми. В первом
случаи, человек добивается успеха и возможности прожить жизнь так, как он того
хочет.  В другом случаи, желание власти над окружающими, может заставить
человека совершать не лучшие с точки зрения закона и морали поступки. Тем не
менее данная форма мотивации, является очень сильной, и как видно из истории
человечества, она является очень распространенной.
Самомотивация
– это побуждение себя к исполнению целей, в направлении внутренней энергии в
нужную сторону. Базовая самомотивация нужна каждому из нас, чтобы в принципе
совершать действия. Далее следует самомотивация к конкретным делам.
Существует много способов самомотивации,
некоторые из них:
1) Осознание. Осознание того, что
всё сразу не получится, что нужно затратить определённое время и усилия для
достижения успеха. Сложность вашего дела зависит от сложности поставленной
цели. Осознай то, что тебе нужно сделать для достижения успеха и будь к этому
готова.
 2) Разбивание цели /проекта на
маленькие задачи и шаги. Так намного проще выполнять. Маленькими шажками
можно намного быстрей прийти к цели, чем одним большим прыжком. А также выполнение
каждого шага — это уже победа, пускай пока маленькая, на пути к цели.
3) Не ограничивай себя и возможности.
Нужно строить планы не совсем простые, чтобы можно было развиваться, но и не
совсем заоблачные, потому что они могут превратится из целей в обычный мираж,
за которым ты будешь гоняться. Будь реалисткой, но в тоже время ставь границы
чуть шире, чем можешь. Ставя себе сложные задачи, ты даёшь себе шанс расширить
свой кругозор. А если есть вопросы, на которые ты не знаешь ответы — задавай
их, и ответ тебе обязательно придёт. Главное в этом быть внимательной.
 4) Страх перед любым важным — это
нормально. Нужно понимать, что страх — это просто защитная реакция. Когда
возникает страх, то нужно принять его, и то, что он есть и воспользоваться
аффирмациями, например, «я успешная», «у меня всё всегда получается», «я
добьюсь своей цели» и т.п. Или можно ради азарта «взглянуть ему в глаза» —
сделать то, что ты боишься (чего-то нового или важной встречи).
5) Зарядка мотивационного аккумулятора.
В период упадка духа вспомни все положительные отзывы о своём деле или даже то,
за что тебя хвалили. Можно даже их записывать, а потом перечитывать. Это просто
удивительным образом зарядит вас энергией на дальнейшие действия.
6) Конкуренция. Очень помогает
людям, особенно, если не хватает мотивации. Можно конкурировать даже с самим
собой или с конкурентами. Ведь желание превзойти конкурента и добиться больших
результатов, способствует движению. Каждая такая победа вырабатывает в мозгу
фермент эйфории и счастья. Вот почему успешные люди, которые добились всего
сами, и спортсмены не употребляют наркотиков. У них есть гормон счастья,
который они получают, когда конкурируют с кем-нибудь.
7) Посмотри на себя со стороны.
Наверняка в таком состоянии ты себе не понравишься. Подумай об этом. Я думаю,
ты придёшь к выводу, что надо побыстрей выбираться из него. Нужно восстать из
пепла, как птица Феникс. И продолжать жить дальше и, конечно же, стремиться к
лучшему.
 8) Не живи одной идеей. В жизни
нужны и другие источники позитивной энергии. Позанимайся с детьми, пообщайся с
друзьями, проведи выходной с семьёй. Не только одной идеей или работой жив
человек. Так можно очень быстро выдохнуться, даже на первых порах, когда ты
сразу не увидишь результатов своей деятельности.
9) Занимайся любимым делом. Оно
тебе не скоро надоест и удовольствие получишь в момент деятельности.
Это ключевой жизненный навык и каждый, кто
заинтересован в личностном развитии, должен быть заинтересован в развитии у
себя этого качества. Есть много преимуществ у самомотивации. Например, люди,
которые мотивированы на себя, имеют тенденцию быть более организованными, имеют
хорошие навыки управления временем, у них высокая самооценка и уверенность в
себе. Понимание и развитие вашей мотивации может помочь вам взять под контроль
многие другие аспекты вашей жизни.

4. Внешняя мотивация.

В противовес внутренней мотивации, внешняя
мотивация происходит из-за пределов личности. Обычными внешними мотивами
являются вознаграждения, такие как деньги и привилегии, принуждение и угроза
наказания. Простыми словами, внешняя мотивация – это стимулы, которые приходят
к нам от других людей или обстоятельств.
Награда.
Данная форма мотивации включает в себя
вознаграждения, как материальные, так и нематериальные. Многие люди зная о том,
что они будут вознаграждены каким-то образом, готовы работать очень усердно и
выполнять даже самые сложные задачи.
Страх.
Мотивы страха связаны с последствиями.
Такой тип мотивации часто используется, когда способ с вознаграждением
невозможен или не работает. Страх наказания, это действительно мощный стимул,
для того чтобы работать очень усердно. В бизнесе, это часто называется
«морковкой и палкой», стимулом является морковь и страх — это палка.

Мотивация играет важную роль в жизни
человека, является стимулом для дальнейших действий при достижении целей.
Итак, исходя
из анализа видов мотивации, хочется узнать каждый ли имеет мотивацию, и в каких
объемах, каким образом индивид добивается
своих целей в жизни. Мотивация
достижения влияет на развитие личности, но следует учитывать и психологические
различия в поведении людей, мотивированных на успех и неудачу.  Человек, который мотивирован на успех, ставит перед собой реальные
позитивные цели, достижение которых будет определено как успех в любом деле.
Однако человек, мотивированный на избегание неудач ставит перед собой слишком
трудную цель или, напротив, очень легкую, не требующую особых усилий. В
зависимости от того, какие мотивы достижения доминируют у личности, проявляется
разница в поведении. Люди, мотивированные на успех чаще всего оказываются очень
активными, ответственными, добросовестными и инициативными. А те, кто
мотивирован на неудачу, наоборот являются слабо инициативными.
Я решила
узнать так ли это:   Мотивация играет важную роль в жизни человека, является
стимулом для дальнейших действий при достижении целей.  Провела опрос среди
людей среднего возраста и моих сверстников, и вот результаты:
5.
Эксперимент.

№ пп

вопрос

Категория населения

Вывод

Молодежь

Средний возраст

1.

У вас есть мотивация?

Да-80%
Нет-20%

Да-70%
Нет-30%

У обоих категорий населения результаты
  практически совпадают.

2.

Вид мотивации

А)

внутренняя

Стремление к цели

20%

90%

Люди среднего возраста, в отличие от
  молодёжи, больше стремятся к своим целям.

Обучение новому

20%

40%

Люди среднего возраста понимают важность
  обучения. Молодёжь считает  получение знаний неинтересным, скучным занятием.

Стремление к власти

10%

0%

Малая часть опрошенных среди молодёжи
  стремится к власти, а люди среднего возраста считают это ненужным.

Движение к цели

30%

70%

Люди среднего возраста больше стремятся
  к целям, в отличие от молодёжи.

Б)

внешняя

Получение награды

10%

20%

Большинство опрошенных из каждой
  категории населения не особо стремятся к получению разных наград.

Страх перед другими

30%

40%

У обоих категорий населения страх перед
  другими практически на одном уровне.

3.

Что характеризует вашу самомотивацию?

Осознание

50%

90%

У людей среднего возраста осознание
  необходимости самомотивации намного выше, чем у молодежи.

Безостановочное движение к цели

20%

40%

Молодежь не так стремится к достижению целей,
  как люди среднего возраста.

Использование возможностей

0%

40%

Люди среднего возраста при необходимости
  использования своих возможностей, применяют их. Молодёжь этим не пользуется.

Мотивирование самого себя

40%

80%

Молодёжь не так часто мотивирует себя,
  как люди среднего возраста.

4.

Если у вас что-то не получается, то вы…

Опускаю руки

10%

0%

Малый процент молодёжи опускает руки,
  если что-то не получается.

Руководствуюсь высказыванием «Кто-то
  смог и я смогу»

40%

70%

Люди среднего возраста более расположены
  к самомотивации успехами других людей, чем молодёжь.

Понимаю, что должен что-то сделать для
  того, чтобы быть лучше других

50%

10%

Молодёжь больше мотивирует себя тем, что
  должна быть лучше других. Среди опрошенных среднего возраста такая мотивация
  присутствует лишь у малой части опрошенных.

Сравниваю настоящего себя с собой год
  назад или т.п.

10%

50%

Люди среднего возраста сравнивают  свои
  прошлые и настоящие успехи больше, чем молодёжь.

5.

Интересно ли вам то, к чему вы
  стремитесь?

Да

50%

90%

Большая часть людей среднего возраста
  уже определилась со своими интересами в достижении целей. Среди молодёжи
  такой выбор сделали лишь половина опрошенных.

Нет

30%

10%

Небольшое число опрошенных среди
  молодёжи стремятся не к тому, что им интересно.  Малая часть опрошенных среди
  людей среднего возраста занимаются неинтересным для них делом.

Не знаю

20%

0%

Небольшое число опрошенных среди
  молодежи не знают, что им интересно.

6.

Добились ли вы своих целей в жизни?

Да

50%

80%

Среди людей среднего возраста
  подавляющее число опрошенных добилось своих целей, а среди молодёжи-
  половина.

Нет

50%

20%

Если нет, то по причине…

Не хватило времени

0%

10%

Малой части людей среднего возраста не хватило
  времени для достижения целей.

В процессе

30%

10%

Небольшая часть опрошенных среди
  молодежи достигает поставленных целей; среди людей среднего возраста таких
  людей- 10%.

Итак,
в результате опроса выяснилось, что у людей среднего возраста мотивация намного
выше, чем у молодежи. Это связано с тем, что уровень знаний и опыта появляется
и развивается с возрастом. Также, зрелые люди более терпеливы на пути к
достижению целей, что является важной частью мотивации. Молодёжь в большей
степени ориентирована на получение быстрых результатов от любой интересующей их
деятельности. Людям такого возраста характерны: завышенные зарплатные ожидания
и нетерпимость. В их понимании цели должны быть четко просматриваемы в
ближайшем будущем, количественно измеримыми и выражающимися в конкретном
материальном эквиваленте. Призрачные перспективы светлого будущего теряют
притягательность для молодежи.
Моя гипотеза о том, что:
1.Мотивация
играет важную роль в жизни человека, является стимулом для дальнейших действий
при достижении целей;
2.Мотивация
одинакова у молодёжи и людей среднего возраста;
подтвердилась.

III. Заключение:
 Мотивация
является одной из способностей человека, которая помогает ему добиться
желаемого. Разработанные теории мотивации показывают человеку ее огромное
влияние на способ его жизни, степень активности и организованности. То есть чем
больше мотивирована личность, тем большие усилия она прилагает для достижения
своих целей.
В
любой деятельности успех зависит не столь от человеческих знаний, навыков и
способностей, сколь от самой мотивации. Чем выше мотивация и активность
человека, тем успешнее он решает поставленные задачи. У высоко мотивированных
людей возникает желание больше работать, получать в собственной деятельности
высшие результаты. Мотивация является важнейшим фактором - это гарантия
успешных результатов в каждой сфере деятельности.

IV. Список источников:
 С. Л. Рубинштейн, Основы общей психологии
- СПб: Издательство "Питер", 2000. - 712 с.
С.С. Занюк, Психология мотивации. – К.:
Лебедь, 2002. – 371 с.
https://brainapps.ru/blog/2017/04/motivaciya/
 https://ukbut.ru/zhiznennaya-motivaciya-rol-motivacii-v-zhizni-cheloveka-varianty.html
https://chto-takoe.net/chto-takoe-motivaciya/
https://nt-csm.ru/samomotivaciya-sposoby-samomotivacii-itak-kakie-zhe-est-sposoby-samomotivacii-motivaciya-kak-zhela.html
https://iklife.ru/samorazvitie/kak-motivirovat-sebya-gde-najti-motivaciyu.html
https://headlife.ru/motivaciya/
https://zen.yandex.ru/media/id/5c06ab2aadc1e400aa856577/chto-takoe-samomotivaciia-i-dlia-chego-ona-nujna-5c52fe059013d300ad776d9c

Скачано с www.znanio.ru

file_name: инд.проект.docx

alt: I . Введение. „ Поражение никогда не должно быть источником разочарования, а только стимулом бодрости

alt: Занимайся любимым делом . Оно тебе не скоро надоест и удовольствие получишь в момент деятельности

alt: А) внутренняя

alt: Руководствуюсь высказыванием «Кто-то смог и я смогу»40%70%Люди среднего возраста более расположены к самомотивации успехами других людей, чем молодёжь

alt: Не хватило времени 0% 10%

alt: IV . Список источников: С.

intro: В работе описывается:  что такое мотивация и какую роль она играет в жизни человека.

tags: мотивация внешняя и внутренняя

title: Мотивация и ее роль в жизни человека


extracted_text:
Информатика и ИКТ – 6 класс
Тема: Знакомство со средой ЛогоМиры.
Цель урока:  знакомство с языком программирования
ЛОГО и исполнителем Черепашка, изучение интерфейса приложения ПервоЛого.
Задачи урока:

Общеобразовательные:

•
знакомство с понятиями исполнитель, СКИ;
•
изучение интерфейса приложения ПервоЛого;
•
изучение правил написания алгоритмов рисования изображений;
•
изучение механизма создания программы для исполнителя Черепашка.
2. Развивающие:
·
развитие внимания, наблюдательности,  логического мышления путём
ассоциативного сравнения действий человека в реальной жизни с выполнением
команд алгоритма.
3. Воспитательные:
·
способствовать воспитанию у учащихся внимательности,
целеустремленности, формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения
к миру и себе.

ХОД УРОКА

I
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
А).
выявление отсутствующих
Б).
регистрация в журнале учёта

II    ПРОВЕРКА Д.З.
Выполнение
кроссворда по теме : Алгоритмы

III  Новый
материал:
Презентация темы урока ( просмотр
материалов презентации)
«ЛОГОМИРЫ.ИСПОЛНИТЕЛЬ ЧЕРЕПАШКА»

А). Исполнителем
называется человек, животное или техническое устройство, которые понимают и
умеют исполнять задаваемые команды.- Слайд 3

Б). Система
команд исполнителя- Слайд 4
СКИ – перечень всех команд, которые может выполнять конкретный исполнитель.

В). СКИ
исполнителя Черепашка: - Слайд5
•
иди (число)
•
повернись  (число)
•
опусти перо
•
одними перо
•
домой
•
пауза ( число)
           Г). Для различных целей людьми используется множество языков:
это и азбука Морзе, и язык жестов, и система дорожных знаков, и нотная грамота.-
Слайд 6

Слайд 7 :Такие языки, хотя и не
применяются широко в повседневной жизни, незаменимы в определенных случаях...
    Даже первоклассник в наше
время знает, что работой компьютера управляют программы. Компьютер не понимает
человеческой речи, и для общения с ним создано множество специальных языков.
Они называются языками программирования, так как с их помощью пишутся программы
для компьютеров.
Языки программирования,- с их помощью пишутся программы для компьютеров.
Слайд 8:  У многих из вас в детстве были управляемые
игрушки с пультом. Нажимая кнопки на нем, можно было перемещать игрушку,
преодолевать препятствия...
Д).Язык
ЛОГО
От почти такой же игрушки родился
язык Лого. Американские ученые, изучая проблемы управления, “играли” с
механической игрушкой-черепашкой, понимающей некоторые простые команды.

Она была снабжена опускающимся
карандашом. Это позволяло, управляя черепашкой (двигая ее вперед и назад,
поворачивая направо и налево), рисовать на листе бумаги.
С распространением компьютеров появилась компьютерная копия этой игрушки. Язык
управления черепашкой был назван Лого (что по-гречески означает “слово”).

Е).Среда
исполнителя Черепашка - Слайд 9

2. Знакомство с интерфейсом среды
ПервоЛого- Слайд 10

IV  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.
Работа в среде ПЕРВО ЛОГО:
А).
окно программы
Б).
Рисование квадрата   Слайды 11-20, 21

В).
Подсказка -  Слайды 22-23
        2.  Самостоятельная работа в среде
исполнителя:
создать программу, которая поможет Черепашке нарисовать стул – Слайд 24
Начальное
положение Черепашки обозначим

V .  Закрепление
изученного
     1.  задания в Smart Notebook

  2. выполнение теста - MSExcel

VI.    Итог урока: оценки, обобщение изученного
VII.   ДЗ: Выполнить кроссворд. – MS Excel

 VIII. Рефлексия – Слайд 25
Диагностика психоэмоционального состояния учащихся.
В конце занятия
ребята заполняют карточки эмоционального состояния, так называемые карты
настроения учащегося,  в которых учащиеся отмечают свое самочувствие, указывают
свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на
занятии.

КРОССВОРД ПО ТЕМЕ: "ЛогоМиры"

По
вертикали:
1. Команда Черепашке вернуться в исходное положение.
3. Виртуальный листок, на котором живет Черепашка, называется рабочее….
4. Лого в переводе с греческого.
5. Команда, позволяющая создать паузу в движении Черепашки.
По горизонтали:
2. Бездумный …
3. Инструмент, которым Черепашка рисует (оставляет след).
6. Строго определенная последовательность действий.
7. Повторяющиеся одинаковые действия.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Знакомство со средой ЛогоМиры.doc

alt: Информатика и ИКТ – 6 класс Тема:

alt: ЛОГОМИРЫ.ИСПОЛНИТЕЛЬ ЧЕРЕПАШКА»

alt: Начальное положение Черепашки обозначим

alt: КРОССВОРД ПО ТЕМЕ: "ЛогоМиры"

title: Открытый урок по информатике 6 класс. Знакомство со средой ЛогоМиры