extracted_text:
Частное
дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка
«Соликамскбумпром» Детский сад 22
Автор:
Александрова Ирина Александровна
1. Тема: «Юные исследователи космоса».
2. Возрастная адресность:
старшая группа 5-7 лет.
Основания для разработки:
- 12 апреля
исполняется 60 лет со дня первого полета человека в космос.
- Любопытство
как предпосылки познавательного интереса к теме «Космос» детей дошкольного
возраста
- Переизбыток в
СМИ и сети ИНТЕРНЕТ недостоверной информации о космосе: вымышленные персонажи
(часто отрицательные злобные инопланетяне, ужасные монстры завоеватели),
несуществующие планеты, звездные системы, ирония по отношению к
профессиональной деятельности космонавтов, что ведет к искаженному
представлению о космосе, появлению страхов.
3. Цель: Погружение
дошкольника в систему знаний о космосе для формирования познавательного
интереса к интеллектуальной деятельности, к научному познанию космического пространства.
Развивающие
задачи: формировать
продуктивное мышление, умение производить простейшие логические операции
(обобщение, анализ, сравнение), мыслить элементарными научными понятиями;
- формировать
желание познавать мир через погружение в систему знаний о космосе
- создавать
условия для поддержки и развития у ребенка дошкольного возраста познавательного
интереса.
-
развивать воображение, умение импровизировать, умение задавать целевые вопросы;
-
способствовать формированию устойчивых навыков для самостоятельного поиска и
умения применять ее в деятельности.
Воспитательные задачи:
 -вырабатывать
социально-коммуникативные навыки: доброжелательность, взаимовыручку, умение
выстраивать коммуникацию с другими детьми, взрослыми, выслушивать и принимать
их точку зрения;
-создавать
условия для воспитания чувства гордости за достижения отечественной
космонавтики и возможной профориентации
Обучающие
задачи:
 - дать
детям реальные представления о космосе: строение солнечной системы, знание
космических объектов (галактика, Вселенная, астероид, комета, метеорит,
планеты, черная дыра, первопроходцы космоса, космическое оборудование,
спутник), пространственные и временные отношения в космосе; - развивать возможности доказательной
диалогической и монологической речи.
Словарная работа:
- формировать семантическое
поле как фактор речевого развития ребенка, способ накопление пассивного и
активного словаря;
- ввести в активный словарь
ребенка понятия «Космос: (комета, звезда, планета,
спутник, черная дыра, гравитация, скорость света, бесконечность), Вселенная,
название созвездий, технических космических средств (телескоп, спутник, ракета,
луноход, марсоход, исследователь, астероид, автоматические исследовательские
станции типа «Союз», «Восход», «Пионер», «Венера», «Спутник», «Восток», имена
(Ю. Гагарин, В. Терешкова, С.Савицкая, К.
Циалковский,С. Королев, А. Леонов, Нил Армстронг).
4. Осваиваемое
детьми содержание:
- дети познакомятся космическими понятиями;
-
познакомятся с особенностями строения Солнечной системы и ее объектов, в том
числе и планете Земля;
-
закрепят знания о первопроходцах космоса;
-
узнают об особенностях Вселенной и космических объектов в нее входящих;
-
научатся использовать знаковую систему и методику мнемотехники для запоминания
материала;
-
будут созданы условия для развития у детей воображения и творческих
возможностей, развития логического мышления, умения анализировать образец;
-
познакомятся с нетрадиционными техниками рисования (агамограф, граттаж, мыльная
пена, спирограф)
-
овладеют навыками складывания космических технических средств  из бумаги в
технике оригами: ракета, космический аппарат.
5. Составляющие проекта:
- перспективный
план,
- авторские
сказки, как мотивация детей на деятельность. Одна сказка на день
- фоторяд игр
вложенных в лепбук «Юные исследователи»
Все фотографии в
работе взяты из личного архива автора.

Перспективный план
деятельности по проекту

Задания

коммуникация

творчество

познание

труд

игра

музыка

конструирование

чтение

движение

День 1

Просмотр
  мультфильма «Встреча» беседа.

Составление
  портрета найденыша

Беседа
  о солнечной системе

Конструкторские
  игры

Танграм,
  Тико,
Блоки
  Дьенеша – как выглядит инопланетянин

Разучивание
  песни «Ты да я»

Космические
  ракеты - оригами

Чтение
  сказки «Найденыш»

К.игра
«Ты
  дрозд, и я дрозд»

День
  2

Составление
  имени найденыша из букв

Рисование
  – граттаж «Космос»

ответы
  на вопросы
«беседа
  о космосе

рассматривание
  семян,
 посадка
  семян
 Игра
  «Что нужно растению»

Д\и
  «Космический счет», «Подбери планету» «Космические пазлы»

Разучивание
  космических скороговорок

 Космические
  звездолеты - бумага

Рассматривание
  энциклопедической литературы про космос

Танцевальная
  игра «Я ракета»

День
  3

рассказ
  о космических понятиях.
 Просмотр
  мультфильма «Тайна третьей планеты

 Рисование
  при помощи зубной щетки

Составление
  космической карты (игры бродилки)

Постановка
  опыта «Что будет с растением, если…….?»

Составь
  ракету,
 космическое
  судоку,
 Крестики
  РИ Воскобовича

Слушание
  песен о космосе
Космо-песенка
  «В космосе много разных планет»

изготовление
  ракеты – конструктор

энциклопедическая
  литература про космос

игра
  «Ракета» Раз ракета прилетела, громко, громко зашумела «Р_Р_Р».
Ты
  глаза не открывай. Кто ракета  - угадай.

День
  4

рассказ
  о  своей ракете

Раскраски
  «Космические просторы»
«Спирограф
  «Космос»

Беседа
  о строение ракеты, назначении ее отдельных элементов

Проведение
  опыта «Двигатель», создание космические раскраски карты Солнечной системы,
  самодельной игры «Бродилки – установка правил

Игра
  «Узнай созвездие»,
 «Танграм»
  - ракета, инопланетнин»,
«Чья
  тень».
 «Лабиринты»,
  «Камушки Марблс»
Пазлы
  «Планеты»

Космические
  чистоговорки

Летающая
  тарелка – картонные тарелочки

энциклопедическая
  литература, познавательные мультфильмы

Игра
  «Ладошки, ножки «Твистер»

День
  5

Просмотр
   мультфильма «Колыбельная для Умки»

рисование
  «Планета – наш дом родной. Гостям мы рады»- мыльной пеой

Телескоп
   «Найди созвездие Большой Медведицы»»

рассматривание
  телескопа, беседа о профессии  астронома, астронавта, космонавта.

рассматривание
  космической карты .
 «Что
  лишнее», «Чья тень»,
Судоку

Слушание
  космической музыки игра «по типу космос волнуется»

Создание
  телескопа

мультфильмы
  и развивающие программы «О космосе для детей»

Игра
  «Космические просторы – раз,…..»

День
  6

Просмотр
  мультфильма о созвездиях

Нарисуй
  свое созвездие
Спирограф
  «Космос»

Чтение
  книги Левитана «звездные картинки»

Изготовление
  фона «Мое созвездие к астрономической обсерватории

«Тень»,
 «Найди
  созвездие»
«Выложить камушками созвездие»,
 «Соедини по точкам»,
 «Космическое меморри»
«Собери картинку»
«Математические пазлы»

Слушание
  космической музыки, пение песни «Там далеко, далеко»

Создание
  космической обсерватории,
Лента
  Вселенной

Чтение
  сказки «Как появились созвездия»

Танцуем
  под космическую музыку

День
  7

Просмотр
  мультфильма «Главный звездный»

Придумываем
  текст для запоминания планет.

Рассказ
  о планетах Солнечной системы
Космические
  чистоговорки
Пособие
  «Луна играет в прятки»

Рисуем
  алгоритм посадки растений. Ухода за животным. Изобретение лекарства,
  приготовления пищи

Лабиринты,
  пазлы,
Обсерватория
«Меморри»,
  «Что лишнее». «Найди по тени»
«Математические
  пазлы», «Найди отличия»

Слушание
  космической музыки. Пение песни «ты да я

Строим
  ракету

Чтение
  сказки «Тайна третьей планеты» чтение сказки Левитана «Планеты Солнечной
  системы»

Игра
  «Я ракета»

День
  8

Просмотр
  мультфильма «Тайна третьей планеты»

Придумывание
  космических профессий. Рисование «Кому что нужно для работы»
Косические
  раскраски»

Просмотр
  фильма «Дети на ракете. Работаем в космосе»
чистоговорки

Лента
  Вселенной
Прокладываем
  путь по клеточкам, знакомство с алгоритмом

Найди
  отличия,
 Что
  лишнее
Соедини
  по цифрам
«Выложи
  созвездие»

Придумываем
  речевочки – рифмовочки». Слушаем любимые песни

Тоннель
  «Солнечная система»

Чтение
  сказки «Бабушка Вселенная»

Игра
  «Я ракета» «Невесомость»

День
  9

КВН
  «Загадки планеты Земля»
Просмотр
  мультфильма «Загадочная планета»

Рисуем
  агамограф. Спирограф
Кляксография
Рисуем
  ракеты по клеточкам и алгоритму

Чтение
  сказки «Бабушка Вселенная»
Астрономическая
  считалка

Вспоминаем
  «Условия жизни», рисуем алгоритм

Выложить камушками буквы З, М, Н, Ю, У, С, В и
  планеты
Найди тень,
 Пазлы, математические пазлы,
Нарисуй путь ракеты
Соединялки
Игры с лепубком по желанию
«Логические квадраты»

Песня
  «Ты да я да мы с тобой»

Моя ракета -  работа со схемами самостоятельная

Чтение
  «тайна третьей планеты»

квест
  игра  со спортивными заданиями «По космическим просторам»

СКАЗКИ , мотивационные ситуации по проекту
(Авторские)
День первый
На живописной лесной опушке в маленькой
деревушке жила была Василиска. Обыкновенная девчонка-голубые глазки, русые
косички, чистые ручки, быстрые ножки.  На месте не сидела, все летала и пела. Добрая
она была. В помощи никому не отказывала. Все ее любили.  Вот однажды бежит
Василиска за своими друзьями Сережкой и Алешкой, чтобы позвать их на речку,
поглядеть как первые льдинки ломаются, да на речке корабликами вниз к морю
плывут. Вдруг видит, сидит на солнечной полянке проталинке, ни девчонка, ни
мальчишка, а неведомая зверюшка.  Росточком с ведерко
детское, игрушечное, ручки как веточки березовые, на ладошках 6 пальчиков. Голова–не
голова, а так-апельсинка спелая. Ушки никак у людей по бокам-ушки на макушке.  Волосики
словно травушка муравушка мягонькие, легкие, так по голове и стелются, пушком
окружают, на каждой волосинке по капельке. Ножки на у слоника, но только две. Сидит
и вроде бы пищит. Испугалась Василиска, да виду не подала.  Подошла,
присмотрелась. А зверюшка в самом деле плачет. Из больших ярко-фиолетовых глаз
слезки катятся. Да не слезки вовсе, а как будто семечки, морковные, помидорные
или цветочные какие.  Вот такие вот. Василиска в них плохо разбиралась. А
вы? (возьмите пакетики семян, рассмотрите их сравните). Узнайте, на что похожи
слезки найденыша.
«Ты кто?»  спросила Василиска. Ничего не
ответила зверушка, только носик свой, на пуговку похожий, сморщила и еще громче
зарыдала.
Василиска скорее в избу побежала принесла
найденышу молочка, конфет «Ромашка», еще и Сережку с Алешкой кликнула, вдруг с
ними малыш сговорчивей будет.
Найденыш молочко выпил, конфету съел,
вздохнул так грустно, грустно и опять было плакать захотел, ресничками своими
на пол-лица захлопал. Мальчишки ему тут песни петь стали, они на это дело
большие мастаки были. Уже все наверно перепели. Грустит малыш. Вдруг Сережка
завел песню «Ты да я, да мы с тобой». Смотрит Василиска повеселел малыш.
Заулыбался. Все свои 10 зубиков показал. Рот сразу же на арбузик похож стал,
только зубки белые.  И семена теперь с него другие посыпались, прям с волосиков
из водных капелек.  Последний раз вздохнул глубоко. И, сидя в семенной куче,
рассказал свою историю.  Что летел он с самой далекой Галактики, по млечному
пути. Его миссия – найти планету ЯЛМЕЗ. Как вдруг подхватила корабль и понесла
неведомая сила, оказалось, затянула его черная дыра и выкинула на другой
стороне Вселенной. А бортовой компьютер сказал, что впереди   звездная система,
а вокруг нее расположено 8 планет. И есть одна маленькая планета, на которой есть
жизнь.  Опять малыш тяжело вздохнул и продолжил свой рассказ: «Неожиданно мой
корабль попал в поток метеоритов и один из них повредил мой корабль. Я вышел из
корабля заняться починкой и в этот момент какая-то яркая комета подхватила его
и унесла». Найденыш опять горько заплакал. Космос, кометы, звезды, планеты. У
Василисы голова пошла кругом. Она так мало про это знала. Но вида не подала.
Она вместе с мальчишками громко запела песню «Ты, да я, да мы с тобой».
Найденыш начал успокаиваться и улыбаться. Василиса с мальчишками пообещали ему
помочь. Она взяла его на руки. Ты ведь, малыш, помнишь, что ростом наш
инопланетянин был всего лишь с ведро и понесла его домой, уложила его на
детскую кроватку отдыхать. Засыпая, найденыш сказал, что мама зовет его КБОИЧАЗЛДВОЧГШИЁРУОНКЗЮЫКАЛС.
Какое сложное имя. Подумала об этом Василиса и отправилась с мальчишками думать,
как помочь малышу. Помоги и ты.
1.     Ответь на вопросы:
Что такое космос?
Что такое галактика?
Что такое метеоритный поток?
Что такое кометы?
Как называется наша звездная система?
Как называется звезда, вокруг которой
вращаются планеты?
Почему наша планета маленькая и чем она
интересна?
А может быть сам предложишь какие-нибудь
новые знания и интересные факты?
2.
Нарисуй,
сделай аппликацией портрет нашего найденыша, должны же мы с вами знать кому
помогаем.
3.
 Составь
из букв имени малыша привычное для нашего малыша слово.  Кто быстрее справится
так мы его и будем звать.
4.
Разучи
песню «Ты, да я, да мы с тобой»
 Мы, взрослые, поможем тебе. И завтра расскажем
нашу историю дальше и будут новые задания.

День второй
Утром Василиса сначала к детской кроватке
подбежала, а вдруг ей это все только приснилось. Нет. Смотрит, сидит малыш
ножки свесил и улыбается сам себе песенку напевает «Ты, да я, да мы с тобой» А
за окошком уже Сережка с Алешкой толкаются, постучать бояться. Вдруг гостя
разбудят.
Пригласила их Василиса, вместе молока с
шанежками скушали, гостя угостили. Стали его расспрашивать, как же найти его
планету. Стали звездное небо рассматривать, Алешка у папы карту попросил, а
Сережка приволок увеличительное стекло, чтобы все звезды разглядеть.  Ох и
интересная беседа у них получилась. Что-то Найденыш им рассказывал, что-то они
вчера сами узнали.
Скоро сказка сказывается, да недолго дело
делается. Василиса вдруг опомнилась и спросила «А что это мы малыша все Найденыш
и Найденыш называем. Ребята уже наверно давно ему имя выбрали. (голосованием
выбирается имя).
 А потом Найденыш попросил рассказать
ребят о своей планете. Очень уж ему стало интересно куда занесла его черная
дыра.
Земля: интересные факты
- наша планета уникальна, хотя бы потому
что на ней на единственной есть жизнь;- жизнь на планете появилась около 4
миллиардов лет назад;
- около 70% планеты покрыта водой;
- половина воды годна к употреблению, это
снежные шапки и ледники расположенные на полюсах;
- самая высокая точка - это вершина горы
Эверест;
- у Земли есть естественный спутник,
которые вращается вокруг нее и называется Луна;
- самая глубокая впадина Марианская 11
километров вниз. Только три человека смогли побывать в ней. Но тем не менее там
есть жизнь.
- на Земле 4 океана, 6 материков, 101
море, до 5 миллиардов рек.
- около 1,5 миллионов животных проживает
на Земле. И ученые продолжают открывать все новые и новые виды.
- растет на Земле 350 000 видов
растений. И так же каждый год открывают новые. Так как есть на планете еще
неисследованные места.
Солнышко уже садилось, когда ребята
рассказали друг другу все что они узнали.
 Сначала раззевалась Василиса, за ней
Алешка.  А тут и родители стали их звать на ужин.  Найденыш напоследок
задумался и сказал: «Мне очень понравилось на нашей планете. Когда я вернусь
домой, я обязательно расскажу нашим ученым, чтобы они могли снарядить новую
экспедицию». А потом Найденыш загрустил и ребята понимали причину. Он просто
вспомнил о доме, о том, сможет ли он когда-нибудь увидеть своих родных и
друзей.
Друзья пошептались, и решили завтра
составить план действий, как же вернуть нового друга домой.  Но это будет
завтра. А сегодня они предлагают вам придумать подарок Найденышу. Это могут
быть  загадки о нашей планете,  стихи, рисунки, чтобы потом подарить книжку
Найденышу, как энциклопедию о Земле.

Третий день
Третий день начался со спора.
Василиса говорит: «Надо космический
корабль построить». Найденыш обрадовался «Надо, надо.»
Алешка кричит «Надо сначала найти, где
Галактика Найденыша и куда его отправлять будем». Найденыш головой кивает
соглашается.
 Сережка, он всегда самый серьезный и рассудительный
был, спросил: «Из чего строить будем и где топливо брать? Какое у вас, например,
топливо на планете?
Найденыш подумал и сказал: «Очень даже
простое: оно черное, мягкое, и если в него мои капельки с волосиков упадут,
обязательно прорастут»
Василиска обрадовалась и сказала: «А я
знаю про это топливо. Это же наша земелька. Вот давай попробуем».
«А что пробовать-сказал Алеша-пошлите
туда, где вчера Найденыша нашли, там и проверим».
И точно, прибежали ребята на полянку, а
там и снега то нет. Травинки маленькие, синие, красные, зеленые из-под земли
так и лезут, солнышку радуются.
Но вдруг заметили ребята, что у малыша
слезки на колесиках. Всполошились «Что случилось?»
«Надо не только топливо, надо еще и
активатор жидкий и катализатор огненный». Заулыбалась Василиса, пошепталась с
мальчишками «Все это есть у нас, сколько хочешь и даже больше» А вы догадались
что это?
 Конечно же вода, солнышко. Я предлагаю
вам нарисовать все что нужно для роста растения. А еще лучше провести
эксперимент, что будет если один компонент выпадет?
«Да – говорит Сережка - Топливо нашли.
Надо теперь ракету строить.   Только где запчасти брать?»
«За это, ребята, не переживайте. - вдруг
отозвался Найденыш - Посмотрите на мои травинки»
Глянули ребята. Вот диво дивное. На
травинках   цветочки появились да не простые, на каких прямоугольные и
квадратные, на каких круглые да плоские.
А это - смеется Найденыш -запчасти для
моей ракеты.  Все, все детали на моих стебельках растут, а иначе как в космос
летать. И капельки у меня на волосах чудесные. Если вы мне ракету построите, то
я ее своими капельками смочу она и вырастет».  «Надо, правда, еще специальный
танцевальный ритуал провести. Сможете?
«Конечно» – обрадовались ребята. «Мы
ритуалы любим». «Да это просто наше любимое занятия.  А какой? Посыпались на
Найденыша вопросы .
 Да – он простой. Называется «Ракета».
Найденыш показал движения, а ребята легко
повторили.
Бег на месте.  Я –ракета, – показываем
купол ракеты Я-я – ракета.
Я лечу, лечу, лечу. – повороты с
распахнутыми руками вокруг себя
Раз стыковка, два стыковка.  – руки в
стороны, поочередно прижимаем к себе
А над нами звезды, солнце и луна- звезды
- руки вверх, солнце раскрытая ладонь, звезды – кулак.
 Повтор в ускоренном темпе.
 «Вот это ракетомастерская  -  удивляется
Сережка – обязательно построим. А ребята нам помогут»
«Ой – испугалась Василиса- ответственность
то какая. Надо ничего не забыть. Что есть в космическом корабле? При помощи
чего он летает, как им управлять? А кто изобрел ракету, а ракетный двигатель?  А
как называлась первая ракета? А кто первый полетел в космос?»
«Да, наша Василиса такая – важно
проговорил Алешка, - У нее в голове все время тысяча вопросов. Ну ничего. Все
вместе справимся».
 Ребята сегодня все узнают, ракету сделают
и завтра все, все расскажут и покажут»
 «А мы с девчонками нарисуем нашу
ракето-мастерскую полянку-совсем загрустила Василиса-чтобы она на память нам
осталась, когда ты улетишь»
Так за разговорами и день прошел.
Солнышко ушло за горизонт, травинки – пылинки тоже головой поникли, спать легли.
И друзья пошли по домам, напевая ставшую уже любимую песню «Ты, да я, дамы с
тобой». Каждый из них мечтал, что именно он сделает самую лучшую, самую
прочную, самую оснащенную ракету и ее найденыш выберет для своего полета. Сделайте
и вы.
А завтра устроим ракето-смотр и мы выберем
для Найденыша самую лучшую.

День четвертый
А на завтра ребята в деревне узнали о
Найденыше и все ему помочь захотели. С утра уже у дома Василисы прям не двор, а
ракето-сторительная мастерская.  Все принесли свои ракеты. Каких тут только не
было. Разного размера, из разного конструктора, разные названия.  Постарались,
так постарались. Общим голосованием выбрали самую лучшую. Хотя, конечно, каждый
свою хвалил, обо всех ее достоинствах рассказывал: какие удобства в ней есть,
какие приборы, что в ней можно делать, где-что хранится. Очень жалко, что
капелек у Найденыша лишь на одну ракету хватит. Но он пообещал, что как только
домой вернется и расскажет про своих друзей и эту замечательную планету. То
сразу же сюда прилетят его коллеги и вырастят все ракеты, чтобы все, кто
помогал ему, смогли и на его родине побывать.
«Ответы на вопросы предыдущего дня и мини
рассказы по теме «Представление своей ракеты».
 Первым от радостного восторга опомнился
Сережка «Ракеты, это хорошо!  Но как ты полетишь? Ты дорогу домой знаешь?».
Охнул наш Найденыш и опять слезки побежали.

«Что ж ты такой рева – завозмущалась
Василиса. - А ты чего его пугаешь? Столько дел сделали, неужели какую-то карту
не нарисуем.
Но тут заупрямился Алешка: «И никакую-то, как
раз и не надо. А ты знаешь сколько опасностей в космосе?»
«Какие опасности? Ты же сам говорил, что
космос это безвоздушное пространство, где от объекта до объекта миллион
километров, можно несколько лет лететь и никого и ничего не встретить»
«Очень важно все учесть. Путь надо выбрать
удобный, безопасный. Если метеорит налетит или в черную дыру опять улетит.
Опять назад вернется. А еще надо чтобы интересно было. Очень уж хочется и
созвездие Большой медведицы и звезду Альфа Центавра увидеть. Так что прокладка
пути - дело важное и серьезное».
 «А еще – встрял Найденыш – надо учитывать,
что энергетических запасов во мне осталось ровно на 50 дней, если не успею, так
в космосе и затеряюсь».
 Василиса успокоила всех: «Не волнуйся,
Найденыш, мы все поняли. Значит 50 ходов надо. Где находится его планета – сейчас
на карте найдем. Интересно а как она выглядит? Какие опасности могут
подстерегать тоже знаем. Сейчас ребята кааааааак сядут, да как карту-леталку
нарисуют, со всеми галактиками, и метеоритными потоками, в которые попадать
нельзя. И выберем самый лучший и безопасный путь».
Пока ребята свой путь рисовали Василиса
домой сбегала.
 «Ребята – прибежала она радостная - Я
сегодня бабушку на космический обед уговорила. И чего у меня только здесь нет.
Сами посмотрите «Туманность Андромеды – это желе сметанное. Черная дыра –
тортик шоколадный. Галактика «Яичница со спутниками колбасками. В общем разные
чудеса.
А вы, родители вместе с ребятами, такой
завтрак приготовить сможете? Готовьте, фотографируйте и нам представляйте. Мы
самые лучшие блюда отберем и Найденышу с собой в полет дадим».
Задание для родителей «Фото и рецепты
космического блюда»

День
пятый
На утро ребята встали ни свет, ни заря.
Очень уж им хотелось посмотреть вырос ли за ночь их корабль. Под окнами у
Василисы сидела вся деревенская братия. Плотно позавтракав и угостившись
вкусными космическими завитушками друзей, ребята двинулись на знакомую поляну.
И не зря они торопились. Было чему удивляться.  Прямо посреди цветочного поля
стояла чудо ракета, блестящая, гладкая, в космических баталиях не бывавшая. Все
с визгом бросились к ней, а впереди всех Найденыш.  Обежав по всем кубрикам
ракеты, ребята помчались в капитанскую рубку и разочаровано остановились. Ракета
была пустая. Ничего. На глазах у Найденыша опять показались семена – слезки.
«Стоп – сказал Сережка – отставить слезы.
Мы обязательно что-нибудь придумаем. Что должно быть в ракете?»
«…Ну…. Центр управления, а в нем компьютер
для управления полетом.
- А еще кают компания, где можно будет
отдохнуть,
- А еще непременно смотровая площадка,
чтобы смотреть на звезды, а там огромный телескоп,
- Энергетический отсек. Он же нужен
обязательно. Там же двигатели разные, приборы».
 На перебой закричали ребята. А вы знаете,
для чего   нужны все эти помещения?
Найденыш загрустил «А вы знаете как
выглядит бортовой компьютер? А по какому принципу запускается ракетный
двигатель?»
«Я знаю, я знаю – закричал Сережка мне
папа рассказывал про Циалковского, Коперника и каракатицу».
«Причем тут каракатица» – засмеялась Василиска.
И тут же придумала обидные стихи.
«Наш Сережка пятится, пятится,
На пути он встретил каракатицу».
Мальчик не обиделся, он был слишком
поглощён своими воспоминаниями. Вот сейчас, сейчас он все вспомнит.
И вспомнил. Нам нужен шарик, трубочка от
коктейля, скот, грузик, зажим.
 Сережка быстро надул шарик, закрыл его
зажимом, прикрепил ниткой грузик и отпустил зажим, шарик вместе с грузиком
быстро помчался вверх.
 Ребята изумленно ахнули.
Мне папа рассказывал, что был такой ученый
Константин Циалковский, он первый обратил внимание  на то что кальмары,
каракатицы, осьминоги движутся при помочи выброса струи. Они набирают жидкость
в специальную жаберную полость, закрывают клапан, а потом в нужный момент
открывается специальная щели и животное выбрасывает накопленную жидкость. Эта
жаберная полость очень подвижна, поэтому кальмар могут развивать скорость до150
километров и плыть как назад, так и вперед. А Циалковский  предложил именно при помощи такого приема  не
только поднять ракету над Землей, но и отправить ее в космическое пространство.
В полной мере идеи своего учителя сумел реализовать С. Королев, под
руководством которого в 1957 году был запущен искусственный спутник Земли,
базировавшийся как раз на ракете. Ребята слушали, открыв рты, а потом целый
день пытались изобрести разные двигатели и водяные и воздушные и даже при
помощи резинок.
День Шестой
«А у меня сегодня день рождение» -
почему-то грустно сказал Алешка, когда ребята снова собрались на полянке.
«Ну и что же ты грустишь?»
«Да все просто, старшая сестра обозвала
меня с утра барашком.
Она сказала, что хотела пошутить, что
каждый родился под созвездием какого существа. Но мне все равно грустно».
           «И в самом деле
нашел о чем грустить -  вступился за нее Сережа– так считали древние греки. Они
уже владели какими-то знаниями о звездно небе, пусть не всегда правильно. Но
двенадцать звездных созвездий смогли выделить. В зависимости от того, какое из
ни на данный момент и в данном месяце ярче проявляется. И поэтому весь год был
разделен на 12 зодиакальных знаков. В результате
принятия вавилонской системы древними греками на свет появилось 12 знаков
Зодиака — по числу созвездий, которое проходит Солнце на своем пути по
эклиптике. Возникновение   названий и изображений всех известных нам созвездий
относится именно к шумерской цивилизации
Этими созвездиями
были: Телец, Близнецы, Рак, Овен, Лев, Дева, Весы (которые вначале назывались
клешнями скорпиона), Скорпион, Козерог, Стрелец, Рыбы и Водолей. Каждому знаку
Зодиака соответствует своя легенда, происходящая из древнегреческих мифов.
«Ой
как здорово – запрыгала на одной ножке Василиса– а я, а я под каким созвездием
родилась». «Ты родилась под созвездием Близнецы – сказал Сережка и почему-то
покраснел». «А я, а я?» - закричали остальные ребята. «Не знаю - сказал Сережка
и покраснел еще больше».
 «Ну
и пусть  - восторженно кричала Василиса – а увидеть мое созвездие можно? А как
оно выглядит? А оно что похоже на двух близняшек как Мишка с Антошкой?» Прям
таки вылитое?»
Сережа остановил
ее: «Если не знаешь как выглядит твое созвездие, искать его будет очень сложно.
Под  Созвездием понимают
целую область на небе внутри определенных границ. Говоря грубо,
к созвездию относят все звезды, которые окажутся внутри воображаемого
круга, проведенного так, чтобы включать в себя его самые яркие звезды. Однако,
стоит иметь ввиду, что с земли картинка нам видится “плоской”, а вот на
самом деле, некоторые из звезд входящие в созвездие, могут
находится в пространстве дальше от своих соседок по созвездию, чем от
звезд, видимых нами в совсем противоположной стороне неба!

Созвездие Льва, Рака… все это звучит так красиво, однако на практике,
разглядеть что-то в мерцающих огоньках на темном небе довольно трудно. Потому что звезды они вроде бы все
одинаковы. Но это только на первый взгляд. Всё дело в том, что нужна отправная точка, и, такой точкой в
северном полушарии, безусловно будет Полярная Звезда. Вот если внимательно присмотреться можно
найти на небе два ковша маленький и большой. Это созвездие большой и малой
Медведицы». Ее то и можно
определить, найдя созвездие Медведицы. Я предлагаю вечером собраться у бабы
Саши на крыше сарая и попробовать обнаружить эти созвездия».
 А
вы, ребята, знаете под каким созвездием вы родились? Тогда срочно надо бежать к
папе и маме и спросить у них. А чтобы вы запомнили, как выглядит ваше созвездие
и смогли его найти на ночном небе сделайте себе специальное фото аппликацию
расположения звезд. Но это будет вечером. А пока предлагаю вам сделать
телескоп, чтобы мы могли наблюдать ваши созвездия и днем, и ночью.

День
Седьмой
 «Как вчера было интересно. – сказал
Найденыш, когда все собрались - Мне было очень важно узнать, что и вас есть
такие великие первооткрыватели. Ведь пока в космосе нас очень мало. И хочется
надеяться, что мы подружимся с вами и с вашими первыми космонавтами».
Но тут засмеялись все ребята. «Ну что ты,
Найденыш, наши космонавты уже давно бороздят просторы нашей Солнечной системы».
«Солнечной системы? А что вы о ней знаете. А сколько у вас в ней планет. А в
какой галактике она находится. А есть ли жизнь на ваших планетах».  Ребята
перечислили Найденышу все планеты Солнечной системы. Но между ними часто
возникали споры по поводу того, как расположены планеты, в каком порядке. Один
раз даже чуть не подрались, тогда Василиса предложила придумать считалочку с
помощью которой можно запомнить планетарный порядок.
Давайте и мы с вами попробуем придумать
такие же:
- Все мы знаем мама Юли села утром на
пилюли.
- Волк морской  мальчишку юнгу супом угощал
на палубе…….
- Между Волками Зайчишка
Метался, Юркнул, Споткнулся, Упал - Не Поднялся
- Медвежонок Ветчину Закусил
Малиной, Юркий Суслик Утащил Ножик Перочинный.
«А вообще в этом году исполняется 60 лет
со дня первого полета космонавта в космос. Я знаю, в этом году родился мой
дедушка  - вступил в диалог Алешка.
«А как его звали.
А кто помогал. А он был самый, самый первый или еще кто летал до него. А как
называются ваши космические корабли?»  Найденыш просто закидал ребят вопросами.
На какие -то из них они смогли ответить, а на какие -то нет. Давайте мы все
вместе попробуем сейчас. Я предлагаю вам посмотреть фильм.             https://yandex.ru/efir?stream_id=vAOLQITzNz3k
И ребята начали рассказывать
Найденышу и Юрия Гагарина и Белку и Стрелку, не только рассказывать, но и лицах
показывать Было очень шумно и очень весело. Ребята удивляли и удивляли Найденыша
своими знаниями. Разошлись уже затемно. Немножко грустно. Потому что за
разговорами незаметно выросла и ракета и все необходимое на ней оборудование. А
значит завтра найденыш уже сможет отправиться в путь. И может быть они уже с
ним никогда не встретятся.

День восьмой
Ребята, посмотрев мультфильм, почему-то
задумались.
Первой заговорила Василиса: «Я когда
вырасту, обязательно стану космонавтом.  Хотя я хотела выращивать разные
красивые цветы и выводить новые сорта, чтобы они все были красивые и лечебные.
Даже не знаю, чего я хочу больше».
А я хотел стать ученым генетиком -
серьезно сказал Сережка и снова загрустил.
 «А что вам мешает совместить эти
профессии с космической? – спросил Найденыш.
«А ведь точно» - заговорили все сразу.
И мгновенно посыпались разные профессии -
космозоолог, космогенетик, космоботаник – ребята веселились от души и все время
придумывали новые и новые профессии.
И вдруг найденыш сказал: «Придумайте свою
космическую профессию.  Нарисуйте что будет делать мастер в этой профессии. А я
научу вас как можно сделать космический мир при  помощи разных средств,
например восковых мелков, мыльной пены, зубной щетки».
Даже после того, как детвора пришла домой,
еще долго слышались по деревеньке голоса, ахи и охи, когда они рассказывали,
кем они станут и что они будут делать. Взрослые загадочно улыбались, наверно
вспоминали себя и свои мечты в детстве. Но все до одного обещали поддержать
детей в будущем.

День девятый
На следующий день утром даже никого не
надо было будить. Весеннее солнце ярко припекало на полянке. Да и сама поляна,
после того как на нее упали слезки Найденыша и попали в благодатную почву с
водой и солнышком, была не белая и не частично зеленая как все остальное, а удивительно
яркая, разноцветная. Даже пчелы изумленно гудели и не обращали на ребят
никакого внимания на столько веселым и нарядным, а самое главное запашистым
было все вокруг. Ребята любовались на всю эту красоту, но все же грустили,
потому что сегодня Найденыш отправиться на свою планету.
Найденыш как мог утешал ребят. Говорил,
что он обязательно вернется со своими друзьями и когда они станут постарше, то
обязательно прилетят к нему в его созвездие Печи, что космическая наука идет
такими огромными шагами, и возможно лет через пять попасть друг другу в гости
можно будет очень просто, словно перейти через дорогу в течении нескольких
минут по телепортации и со скоростью мысли, которая  в миллион раз больше
скорости света. И именно Сережка изобретет такой мыслеплан, когда кто-нибудь из
них и откроет   законы.
Ребята, поговорив друг с другом, решили
сделать Найденышу подарок, каждый из них нарисует самый важный момент их
встречи.  Они все вместе проверили корабль, наличие на нем продуктов, приборов,
отметили космический маршрут, чтобы ничего не помешало Найденышу в пути.
 Когда за Найденышем закрылись люки
космического корабля. Детвора долго махала ему во след. Даже когда уже не
осталось и следа. Они помнили, что он обещал вернуться. А пока, в преддверии
новой встречи, друзья разошлись изобретать мыслелёты и телепортатические
машины. Но это уже совсем другая история.
Содержание игр и дидактических пособий, имеющихся
в проекте

Вид

 СИСТЕМНАЯ
  ПАУТИНКА

Игровая деятельность

«Найди по тени», «Космическое судоку»,
  «Математические космические пазлы», «Космические лабиринты», «Пазлы», «Найди
  9», «Найди отличия», «Логические квадраты», «Собери картинку»,«Космический
  Танграм»

Познавательная деятельность

Тоннель «Солнечная система»,  Парад
  планет «Солнечной системы»,  «Почему все живое живет»,  «Фазы луны или как
  луна играет в прятки», Лента «Солнечной системы», Моделирование созвездий –
  схемы созвездий , Энциклопедические данные – лента, Обсерватория «Созвездия»
  , «Материал «Самые первые, самые смелые»

Коммуникативная деятельность

Д\и «Мемори» «Объекты Космоса»,
  «Солнечная система», «Космический транспорт»
Семантическое поле – картинки про
  космос. Загадки – книжка, Игры бродилки  «На космической станции»,
  «Космические просторы», «Солнечная система», «Помоги Найденышу- проложи
  маршрут»

Изобразительная деятельность

Рисование граттаж «Солнечная система»,
  мыльной пеной «Космические объекты», зубной щеткой «Космические дали»,
кляксография «Космические пришельцы»,
  «Космические лабиринты» - алгоритм выполнения, заготовки
Спирограф «Космос», Раскраски,
  Аппликация «Мое созвездие»

Конструирование.

Конструирование в технике оригами
  «Летающая ракета» - схема сборки, из бумаги «Спутник»- схема сборки
Разные типы конструкторов - фото изготовления
  ракет. Космическая обсерватория – заготовки созвездий,

Восприятие литературы.

Сочиненные загадки с зарисовками.
  Космические чистоговорки
Придумывание речевки для запоминания
  планет Солнечной системы

музыка

Диск с детскими песнями о космосе и муз.
  Игрой «Я ракета»

Цели и задачи игровых пособий собранных в
лепбук , используемых в проекте

название

Цель:

оборудование

содержание

Что
  я знаю о планете Земля

Дать
  представление о том, что Земля – планета солнечной системы, ее отличии

Блокнот,
  куда дети и педагог заносят новую информацию ознакомительного характера.

Третья
  планета. Особенности внешнего вида: океаны, материки, горы, вулканы,
  преобладающие факторы, пустыни, реки, моря.  Самые, самые (интересные факты)

Почему
  живое живет

Закрепить
  знания о причинах жизни на земле и средствах ее поддерживающих

Внутренний
  круг: факторы необходимые для роста растений, внешний - вид растения если
  отсутствует фактор

«Волшебные
  круги». Педагог предлагает рассмотреть растения поставленные на опыт: без
  воды; - темнота; - холод; - пища, наличие всех факторов.
Зарисовать,
  проверить соответствие

Как
  Луна играет в прятки

Познакомить
  с фазами луны. Дать представление о том, почему так происходит

Блокнот,
  на отдельных листах которого изображено изменение Луны

Детям
  дается объяснение почему луна «растет» и «старится», в процессе наблюдения
  дети заполняют индивидуальные блокноты, образец в лепбуке

Чистоговорки
  о космосе

Развивать
  фонематический слух, фантазию, чувство  словесного ритма и рифмы

Модель
  ракеты, куда дети зарисовывают придуманные ими чистоговорки

Детям
  дана определенная тема и определенный слог. Предлагают придумать
  чистоговорку, а чтобы все ее заполнили, зарисовать при помощи мнемотехники

«Самый
  первый, смелый»

Обогащать
  представления детей об истории освоения  космоса, его первооткрывателях

Фотографии
  первопроходцев с адаптированными текстами об их заслугах

Ю.
  Гагарин, К. Циалковский, В. Терешкова, С. Королев, С.Савицкая, А. Леонов, Нил
  Армстронг, собаки  Белка, Стрелка, обезьяны Йорик, Абрек, Бион

Логические
  квадраты

Развивать
  логическое мышление, умение концентрировать свое внимание на деталях.

Заготовка:
  16 квадратов, на каждой из которых изображены половинки 4 объектов космоса

Ребенку
  предлагается так разложить карточки на игровом поле, чтобы они совпали. Игра-
  авторская. Варианты игры предполагают учет различного уровня развития ребенка
  от 5 до 16

Собери
  картинку

Создавать
  условия для развития простейших логических операций. Воспитывать способность
  к концентрации внимания

Пазл
  «Космические дали», «Бродилка»,  «Собери картинку» «Космический корабль»,
  телескоп, «Обсерватория»

Каждый
  пазл сложен в конверт. Варианты игры предполагают учет уровня развития
  ребенка.   Предлагается собрать из элементов пазла целую картинку,
  рассказать, что у него получилось; придумать историю о том, что может
  произойти на его картинке

Найди
  9

Развивать
  умение осуществлять логические операции. Развивать доказательную речь

Набор
  заданий с различным изображением ракет, героев, космических объектов

Ребенку
  предлагается выбрать недостающий объект, объяснить выбор; самостоятельно
  составить задание.
 Варианты
  игры учитывают разный уровень развития: от1 до 4 изменений

2 страница лепбука  «Солнечная система»

название

Цель:

оборудование

содержание

 Лента
  «Солнечной системы»

Познакомить
  с масштабной моделью:  планеты -  Солнце. Дать представления о расстоянии,
  доступные пониманию

Полоска
  бумаги, на которой расположены планеты и Солнце, в масштабе 1мм – 1 миллион
  километров

Педагог
  дает детям энциклопедическую информацию по планетам Солнечной системы.
  Поощряет правильное воспроизведение информации. Поощряет самостоятельный
  поиск и умение делиться полученной информацией с другими.

Мемори

Систематизировать
  знания о космосе. Формировать коммуникативные навыки.

«Космические
  объекты», «Транспорт»  «Первые в космосе», -  карточки - 24 штуки

Перемешанные
  карточки выкладываются рубашкой кверху. Дети должны, переворачивая по две
  карты, составить пару. Пара забирается ребенком, если карточки одинаковые.

Космическое
  судоку

Развивать
  логическое мышление, умение выстраивать сетку без ошибок
 Закрепить
  знание планет, объектов космоса

9
  картинок трех видов на космическую тематику «Космические объекты»
«Космические
  ракеты», сетка судоку.

1.Ребенку
  необходимо заполнить свободные ячейки недостающими картинками , чтобы в
  каждой строке и в столбце каждая картинка встречалась только один раз.
Вариант:
  увеличение количества картинок до 16 (4 вида), 27 (9 видов)

Математические
  пазлы

Систематизировать
  знания цифр от 1 до 20. Формировать представление о целостном образе предмета
Закрепить
  навыки счета

Набор
  картинок с космической тематикой, разрезанных от 10 частей до 20 частей, с
  учетом возможностей и знаний детей

 Перед
  ребенком лежит набор разрезанной картинки.
-
  Предложить построить ракету, соблюдая очередность частей, как настоящему
  космо-инженеру, не допуская ошибок.
Предложить
  составить космическую карту, не допуская ошибок.

Что
  лишнее

Развивать
  умение классифицировать предметы по признаку

Карточки
  с изображением предметов: 5 штук, один другой

Ребенку
  необходимо объединить предметы по одному признаку и исключить отличный от
  всех

«Найди
  по тени»

Развивать
  пространственное воображение, умение анализировать заданный объект,
  сравнивать.

картинки
  с изображение космических объектов,  картинки   с изображением теневых
  силуэтов

Ведущий
  раздает карточки. Предлагает одну из карточек с теневым силуэтом. Ребенок
  должен сравнить и найти нужный силуэт. Усложнение: ответить на вопрос «Почему
  выбран именно этот объект»

 Найди
  отличия

Развивать
  способность концертировать внимание. Развивать доказательную речь.

Наборы
  картинок, 2 объекта, имеющих до 7 отличий друг от друга

Ребенку
  предлагается найти отличия объектов, объяснить их, выстраивания сложно
  подчиненные предложения.

3
страница лепбука «Солнечная система – Вселенная»

название

Цель:

оборудование

содержание

Я
  знаю

Закрепить
  знания детей о строении Солнечной системы. Помочь запомнить название планет.
  Дать представление об их особенностях.

Лента
  с карманами в середине и боковыми окнами с рисунками: планеты и космические
  объекты,

боковые
  карманы с картинками – зарисовками, оформленными вместе с детьми о свойствах
  космических объектов Рассмотрев мнемо-картинки, ребята отгадывают космический
  объект и помещают его в соответствующий карман

Парад
  планет

 Панорамная
  открытка с прорезями для планет

 Необходимо
  расставить планеты на панораме в правильном порядке, подсказка скороговорка
  «Мы все знаем мама Юли села утром на пилюли

Звездное
  небо

Систематизировать
  знания детей о созвездиях

Карточки
  созвездия с проколами вместо звезд, карточки созвездия с рисунком, набор
  звезд, поле

Педагог
  предлагает рассмотреть созвездия. Дает названия. Предлагает увидеть, почему
  данной созвездие так названо.
-
  Подбери созвездие по звездам,  по картинке.
 -
  Выложи созвездие самостоятельно»

Космо

Танграмм

Развивать
  познавательные процессы творческие и сенсорные способности, умение
  анализировать образец.   Тренировать мелкую моторику.

образцы
  (расчленённый, контурный)
развивающие
  игры «Крестики 1,2,3», «Сложи квадрат», «Танграм»,

 Воспитатель
  предлагает ребенку составить портрет инопланетянина, ракеты, используя
  развивающие групповые игры: по образцу (расчленённому);  контурный образец
-
  самостоятельно придумать свой образ, зарисовать, раскрасить

Нарисуй
  загадку

Продолжать
  знакомить с мнемотехникой

Блокнот,
  карандаши

Дать
  алгоритм придумывания загадки, предложить придумать загадку, зарисовать

Вторая
сторона лепбука – творческая: предложенная и оформленная детьми и родителями

название

Цель:

оборудование

содержание

Игры
  бродилки

Создавать
  условия для формирования умения выстраивать коммуникативные отношения,
  формировать произвольность псих. процессов

 «На
  космической станции», «Космические просторы», «Солнечная система», «Помоги
  Найденышу, проложи маршрут»

Педагог
  предлагает детям совершить космическое путешествие, обговаривает правила,
  следит за их соблюдением, постоянно подчёркивает, что мы одна команда, что
  вместе легче достичь результата, борьба должна быть честной.

Тоннель
  «Солнечная система»

Закрепить
  знания детей о строении Солнечной системы. Помочь запомнить название планет.
  Дать представление об их особенностях. Поощрять умение задавать продуктивные
  вопросы

Тоннель-гармошка.
  На дне-   Солнце. На каждом отдельном листе, образующем воронку располагаются
  планеты с учетом размера, положения, внешнего вида

Педагог
  предлагает рассмотреть, дает информацию о строении солнечной системы.
  Предлагает узнать планету по описанию. Знакомит с порядком расположения
  планет

Агамограф

Формировать
  произвольность внимания. Формировать технические навыки рисования,
  аккуратность в работе

Лист
  бумаги с особым космическим рисунком, разделенным по всему листу на части

Рисунок
  должен быть раскрашен по очереди, затем собран по линиям сгиба

Граттаж
  «Солнечная система

Формировать
  продуктивное мышление Развивать воображение, фантазию. Умение
  импровизировать. Поощрять самостоятельность

Лист
  бумаги, восковые мелки, черная гуашь, жидкое мыло, стека или зубочистка

Алгоритм
  действий: нанести сплошным рисунком тон цветными восковыми мелками, без
  просветов в произвольном порядке, смешать черную гуашь и жидкое мыло,
-
  покрыть рисунок смесью;
-
  стекой рисовать произвольный рисунок

Спирограф
  Космос

Развивать
  умение концентрировать внимание. Развивать тонкую моторику пальцев

Спирограф,
  карандаши,  ручки с цветным стержнем

 Познакомить
  детей со способами рисования. Оказывать помощь при пользовании спирографом,
  предложить рассмотреть на что похоже и дорисовать

Раскраски

Развивать
  мелкую моторику, целеполагание

Раскраски
  по теме «Космос»

Самостоятельная
  деятельность произвольными художественными средствами

Фоторяд игр использованных в проекте ФОТО из личного архива автора

Игра, пособие

Фотография

Что
  я знаю о планете Земля

Почему
  живое живет

Как
  Луна играет в прятки

Чистоговорки
  о космосе

Логические
  квадраты

Собери
  картинку

Продолжи
  цепочку

 Лента
  «Солнечной системы»

Мемори

Космическое
  судоку

Математические
  пазлы

Что
  лишнее

«Найди
  по тени»

Найди
  отличия

Парад
  планет

Я
  знаю

Звездное
  небо

Космо

Танграмм

Игры
  бродилки

Музыка

Тоннель
  «Солнечная система»

Агамограф

Граттаж
  «Солнечная система

Спирограф
  Космос

Лабиринты

Рисуем
  космическую ракету, летающую тарелку

Конструирование

Познавательно-интеллектуальная
половина лепбука «Юные исследователи космоса»
1
страница «Земля -  мой дом»                     2 страница «Солнечная
система»                      3страница «Солнечная система – Вселенная»

Вторая
сторона папки лепбука «Юные исследователи космоса»: творческая

1
рисование: граттаж, агамограф, гиганская раскраска, рисуем ракету, летающую
тарелку,
2.конструирование:
ракета, космический спутник, парашют
3.
бродилки: космическая станция, первопроходцы космоса, полет по солнечной
системе,  что нужно для полета
4.
музыкальный диск
5.
лабиринты.
6.
космический тоннель

Фотозадания от родителей с сайта странички группы в Контакте
Фотографии
детей печатаются с согласия родителей

Космический обед

Космическая
обсерватория

АГАМОГРАФ

Математические
пазлы

Космическое
меморри

Космические
корабли, созданные дома с родителями

Созданные
самостоятельно

Список
Интернет источников, использованных при составлении практической деятельности с
детьми.
1.
https://olga-tales.in.ua/skazki-pro-kosmos/
2.
http://www.domsovetof.ru/publ/dom_semjia_sovety/deti/igri_dlja_detey/33-...
Занимательные «космические» игры для детей в возрасте 5–7 лет.
3.
http://www.babylessons.ru/tag/astronomiya-dlya-detej/

4.
http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-v_kosmose.html
Загадки в стихах о космосе на сайте сценариев педагога и
изобретателя Олеси Емельяновой.
5.
http://www.raskraskin.ru/category/astronomiya/kosmos/
Космос: раскраски для детей
На сайте предлагаются разнообразные «космические» раскраски – «Космическое
пространство», «Взрыв в космосе», «Луноход» и другие. Сайт allforchildren.ru
предлагает распечатать раскраски о космосе для малышей.
6.
http://www.mirknig.com/knigi/deti/1181297742-kosmos-v-kartinkax.html

  космические
фоны для оформления лепбука
7.
https://vk.com/video440120455_456239027 -
мастер класс от Александровой Ирины Александровны для родителей

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Автокопия все о космосе.docx

alt: День 4 рассказ о своей ракете

alt: Стоп – сказал Сережка – отставить слезы

alt: Солнце на своем пути по эклиптике

alt: День Седьмой «Как вчера было интересно

alt: Самый первый, смелый»

alt: Фоторяд игр использованных в проекте

alt: Логические квадраты

alt: Мемори Космическое судоку

alt: Что лишнее «Найди по тени»

alt: Я знаю

alt: Музыка Тоннель «Солнечная система»

alt: Спирограф Космос

alt: Космический обед

alt: Космическая обсерватория

alt: АГАМОГРАФ

intro: в данной работе прописаны авторские сказки, которые станут мотивацией к деятельности  при ознакомлении старших дошкольников с космосом. Так же представлен перспективный план разработанный с учетом сказок и дан фото ряд игр используемых в проекте.

tags: космические объекты

tags: вселенная. космические профессии

title: Юные исследователи космоса - авторские сказки, перспективный план


extracted_text:
Паспорт проекта
«Площадь поверхности
прямоугольного
параллелепипеда »

Автор проекта

Фамилия,
  имя, отчество автора

1)

2)

Название учебного заведения

МБОУ «СШ № 7»

Класс

5А

Если Ваш учебный проект будет выбран в качестве наглядного
  пособия, хотели бы Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора?

 Да

 Нет

Проблема:

Обоснование выбора проблемы:

В окружающем мире существует много различных предметов, имеющих
  форму прямоугольного параллелепипеда. Это различные упаковки для пищевых продуктов,
  это мебельные шкафы, тумбы и т.п., среди твердых тел распространены
  кубические кристаллы в природе (кубическая сингония). Для изготовления
  упаковки для пищевых продуктов необходим выбор более экономичной по затратам
  упаковки.

Цели исследовательского проекта:

Задачи проекта:

·
  Познакомить с  моделями прямоугольного параллелепипеда
  (каркасными, сплошными);
·
  познакомить  с развертками прямоугольного параллелепипеда;
·
  сравнить площади поверхности двух предложенных прямоугольных
  параллелепипедов (упаковки соков объемом 0,2 л разных производителей);
·
  сделать вывод, исходя из поставленной проблемы.

Результат:

·
  Рассчитать площади поверхности
  прямоугольных параллелепипедов №1 и №2
·
  Определение более экономичной упаковки
  для сока, которые представлены в виде прямоугольных параллелепипедов №1 и №2
·
  Создание развертки прямоугольного
  параллелепипеда №1
·
  Изготовить каркасную модель
  прямоугольного параллелепипеда

Формируемые УУД (универсальные учебные действия)

Личностные: самоорганизация, формирование  познавательного
  интереса
Регулятивные: планирование, саморегуляция, корректировка
  деятельности
Коммуникативные: организация учебного сотрудничества с
  учителями, со сверстниками
Познавательные: построение рассуждений, в форме связи простых
  суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,  сравнение по заданным
  критериям, структурирование знаний, рефлексия

Разделы математики, необходимые для выполнения проекта

Единицы измерения площади
Арифметические действия с натуральными числами

Тип проекта: мини-проект, метапредметный,
  исследовательский, парный.

Теоретический минимум:

Облегчить вычисление
  площади поверхности прямоугольного параллелепипеда позволит следующий
  пример-опора:

Ф. И. О.
  учителя, который курирует проект:
Тимошенкова
  С.А. – учитель математики

Планируемы
  результаты обучения

После
  завершения проекта учащиеся приобретают следующие умения:
·
  Личностные: креативность
  мышления, инициативность, находчивость, активность при решении задач;
·
  Метапредметные: умение
  находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблемы;
  умение планировать и осуществлять исследовательскую деятельность
·
  Предметные: развитие
  представления о числе; умение работать с текстом; грамотно применять
  математическую терминологию и символику

Планируемое
  время на реализацию проекта по этапам

Этапы по реализации
проекта

Содержание деятельности

Сроки

Представление проекта

Учителем
    предлагается конкретная задача практического использования знаний,
    полученных на уроках математики в реальной жизни

Планирование работы

Уточнение задачи,
    обсуждение путей решения, уточнение требований к конечному продукту,
    консультации с учителем, разрабатывается структура проектной работы.
    Планируются этапы работы, определяются сроки.

Поиск и сбор информации

Подбор
    материала и создание проекта на уровне макета

Проектирование

Осуществление
    анализа исходных материалов, информации, разработка проекта.

Представление и оформление проекта

Конечное
    оформление, как самого проекта, так и проектной документации (паспорт
    проекта). Подготовка к защите: составлении устного доклад, синхронизации по
    времени

Продуктивная оценка

Проведение
    публичной защиты,
подведение
    итогов, обсуждение сильных и слабых сторон каждой работы, предложения и
    пожелания, перспектива.

Рефлексия (отношение к данному виду работы, к полученным
  результатам (в сво-бодной форме):

Информационный источники:

      1. Математика,
  5 класс. Никольский С.М., Потапов М. К. и др, М.: Просвящение, 2018
      2.
  Модели прямоугольных параллелепипедов.

Расчет площади прямоугольного параллелепипеда

1. Занесите измерения на рисунок и выполните расчет по вычислению
  площади прямоугольного параллелепипеда. Указание: измерения и
  вычисления производите в миллиметрах.

Прямоугольный параллелепипед №1

Прямоугольный параллелепипед №2

Вычисления:

Вычисления:

Сравнение результатов:

Вывод:

Изготовьте каркасную модель прямоугольного
  параллелепипеда (работа в парах)

Изготовьте каркасную модель прямоугольного
  параллелепипеда из спичек и пластилина. Укажите ее
  название:____________________________________

Критерии оценки проекта:

- Метапредметные результаты:
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
  проблем (3 балла)
Сформированность регулятивных действий (3 балла)
Сформированность коммуникативных действий (3 балла)
- Предметные результаты (3 балла)

Способность к самостоятельному
    приобретению знаний и решению проблем

Сформированность регулятивных
    действий

Сформированность коммуникативных
    действий

Сформированность предметных знаний
    и способов действий

Баллы

способность в умении поставить проблему;

умение планировать работу и поэтапно её
    реализовывать

умение ясно изложить и оформить выполненную работу

умение раскрыть содержание работы;

способность к выбору адекватных способов ее
    решения, включая
поиск и обработку информации;

умение выполнить все необходимые этапы обсуждения
    и представления;

умение представить ее результаты

умение обоснованно в соответствии с
    рассматриваемой темой
использовать имеющиеся знания и способы действий;

способность к формулировке выводов и/или
    обоснованию и реализации принятого решения

умение осуществлять контроль и коррекцию

умение аргументированно ответить на вопросы

умение продемонстрировать свободное владение темой
проектной деятельности

Уровни
    сформированности навыков проектной деятельности

Отметка

Количество
    первичных баллов

Достижение
    базового уровня

«удовлетворительно»

4–6,5 первичных
    баллов

Достижение
    повышенного уровня

«хорошо»

7–9,5 первичных
    баллов

Достижение
    повышенного уровня

«отлично»

10–12 первичных
    баллов

     Итог:

Уровень

Отметка

Первичный
    балл

Приложение
1
Примерный план защиты
проекта
1.
Как
осуществлялся расчёт уровня метаболизма?
2.
Как
узнать калорийность продукта?
3.
Какие
продукты питания необходимы подростку для гармоничного развития?
4.
Где
взят информационный материал, из каких источников, есть ли такой материал в
Интернет?
5.
Какие
трудности испытывали? Как распределили работу по времени?
Самооценка. Как вы оцениваете
свою работу? Удалось ли все, что было задумано? В чем оригинальность
(уникальность или новизна) вашей работы?
Рефлексия.
·
Достигнута
ли цель проекта?
·
Что
Вы узнали нового?
·
Какой
из этапов проекта понравился Вам больше всего?
·
Что
понравилось больше, что меньше по сравнению с обычным занятием?
·
Возникло
ли у Вас желание что-либо изменить в содержании и организации работы?
·
Научились
ли Вы правильно распределять время?
·
Научились
ли Вы анализировать собственную деятельность?

Правила защиты и
оценивания
а) Выступающие:
1) выходят к
трибуне и защищают свой проект в течение 3-5 минут. После выступление
докладчика, все присутствующие в течение 1 минуты могут задавать вопросы или
делать свои замечания;
2) выступив и
ответив на все вопросы, докладчик на месте проводит самооценку, выставляя
определенное количество баллов по предложенным критериям.
б) Учащиеся:
1) по ходу
защиты проектов, по таким же критериям оценивают выступающих.
2) после выступления каждого участника, могут
задавать вопросы или вносить свои замечания.

Приложение
2
 Цели
исследовательской работы

Грамотная формулировка
цели в проекте или исследовательской работе очень важна. Цель исследовательской
работы - это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в
итоге своей работы.
Цель описывается учащимся
во введении исследовательской работы простыми словами и одним-двумя
предложениями!

Простая
схема составления цели исследовательской работы (проекта):
1. Выберите одно из слов типа:
изучить, исследовать, выяснить,
выявить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить,
привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.
2. Добавьте название объекта
исследования

Примеры
формулировок цели исследовательской работы:

Исследовать названия улиц нашего села и продемонстрировать уличные
достопримечательности.
Исследовать основные параметры микроклимата кабинетов школы.
Исследование содержания железа и меди в продуктах питания,
употребляемых нами ежедневно.
Исследование истории и роли города в истории страны на ее
восточных рубежах.
Изучить процесс выращивания кристаллов из соли и медного купороса
Изучить поведение детенышей серых балтийских тюленей в
условиях вольерного содержания в зоопарке.
Изучить пищевой рацион школьников – старшеклассников.
Изучить жизнь пчёл, их поведение, взаимоотношения и
деятельность.
Изучить особенности соли, её свойства, качества и применение.
Изучить различные способы отбора корней в тригонометрических
уравнениях и системах.
Изучить силу трения и ее влияние на жизнь человека.
Изучить виды грибов и их значение в окружающей среде.
Изучить особенности повести "Башкирская русалка",
связанные с ее фольклорной основой и с развивающимися в ней традициями
натуральной школы.
Изучить использование чисел в пословицах и поговорках.
Изучение рациона питания школьника.
Изучение пищевых добавок в продуктах питания и их влияние на
здоровье человека.
Выявить влияние СМС-мании на психику человека.
Выявить влияние веса рюкзака школьника на состояние его
здоровья.
Выявить условия, необходимые для произрастания спор
плесневого гриба мукора.
Выявить закономерности явления ...
Определить зависимость от СМС среди учащихся и учителей школы.
Определить фирму - производитель, выпускающую яблочные соки
соответствующие нормативам по содержанию железа и меди.
Определение причин нарушения осанки у детей-подростков.
Определение качества продуктов быстрого приготовления.
Узнать тайну невидимок и почувствовать себя волшебницей.
Узнать, почему хамелеон считается необычным животным.
Узнать, что за птица напала на воробья, выявить особенности
этой птицы.
Узнать, почему именно орёл изображён на гербе России.
Узнать, что такое Солнце и показать его значение в жизни
человека.
Выяснить секреты создания мультипликационных фильмов.
Выяснить, какими свойствами обладают магниты и как их
используют люди.
Проанализировать основные способы и механизмы решения проблем детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей государством.
Проанализировать особенности использования диалектной лексики
в повести В.П. Астафьева «Последний поклон».
Показать содержание нитратов и нитритов в продуктах питания.
Показать отражение исторических событий страны в творчестве
моего прадедушки.
Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения здоровья глаз и хорошего зрения.
Привлечь к проблеме бездомных животных нашего города.
Доказать, что среди растений встречаются хищники.
Познакомиться с историей развития деревни, её жителями, традициями, т.к. с
каждым годом становится все меньше жителей.
Проверить: мороженое - это польза или вред?
Прогнозирование вероятности заболевания при неправильном питании.
Обоснование оправданного употребления компьютерного сленга и выявление
его распространения в речи современной молодёжи.
Обобщить материал по истории марок
Установить период распада ...

file_name: Паспорт проекта по теме _Исследование площади поверхности прямоугольного параллелепипеда_.docx

alt: Этапы по реализации проектаСодержание деятельностиСроки

alt: Вычисления:

alt: Добавьте название объекта исследования

title: Паспорт проекта "Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда", 5 класс


extracted_text:
Технологическая карта урока истории в 9
классе в соответствии с требованиями ФГОС
Тип
урока:
комбинированный
УМК: Юдовская А.Я., Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. / Под ред. Искиндерова А.А. Всеобщая история. История Нового
времени. 1800-1900. 8 класс. - М.: Просвещение. - 2015 г.
Тема урока: Великобритания:
сложный путь к величию и процветанию
Дата
проведения урока:16.10.2019
Цель
урока:
проследить процесс становления Англии правовым государством и процесс появления
гражданского общества.
Задачи
урока:
Образовательная: учащиеся узнают, что в
начале Викторианской эпохи в Англии продолжался процесс становления правового
государства и гражданского общества, что к сер. XIX в. В стране крепился
парламентский режим. Знакомятся с причинами, ходом и результатами чартистского
движения.
Развивающая: развивать навыки работы с
документами, умение оценивать события с позиций представителей разных слоев
населения
Воспитательная: величие страны создается
созидательным трудом народа, проведение социальных реформ позволяет избежать
кровопролития.
Формы
деятельности:
индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Ресурсы: учебник,
тетрадь, проектор, мел, доска.
Планируемые
результаты:
1.
Предметные: смогут определять причины, и результаты чартистского движения,
раскрывать характерные черты внутренней и внешней политики.
2.
Метапредметные УУД: определять тему урока, самостоятельно формулировать цели и
задачи своего обучения; продолжат формировать навыки самоконтроля, работы в
парах,  преобразовывать текстовую информацию и представлять ее в других
форматах, выделять главное и делать выводы.
3.
Личностные УУД:  уметь делать нравственный выбор
и давать нравственную оценку историческим событиям.
 Межпредметные
связи:
обществознание, литература.

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

Организационный
  момент

Приветствие
  обучающихся, проверка их готовности к уроку.

Приветствие
  учителя, подготовка к уроку.

Проверка
  домашнего задания

Учитель
  знакомит учащихся с листом самооценки и дает инструктаж по его заполнению в
  ходе урока.
Предлагает
  обучающимся выполнить задание на карточке
Знакомит
  с критериями оценивания и предлагает   провести взаимопроверку по образцу .

Обучающиеся
  выполняют задания

Осуществляют
  взаимопроверку.
Заполняют
  лист самооценки.

Регулятивные
  УУД: демонстрируют знания по пройденному материалу, осуществляют
  взаимопроверку

Определение
  темы урока, постановка целей и задач. Актуализация знаний.

Учитель:

 Вы уже
  знаете, что к началу XIX в. Англия являлась страной, где наиболее успешно
  развивался процесс модернизации. Ее путь к процветанию был очень сложен: в
  Англии существовали острые социальные противоречия и постепенно приобретался
  опыт их разрешения на основе проведения социальных реформ.

 Ученики
  вспоминают ранее изученный материал и делают выводы, что речь пойдет о
  Великобритании.

Формулируют
  тему урока

Беседуют
  с учителем, формируют цель и задачи урока.
Делают
  записи в тетрадь.
Ведут
  беседу с учителем.

Регулятивные
  УУД: ставят учебную задачу на основе
  соотнесения того, что уже известно и освоено, и того. что еще неизвестно
Коммуникативные
  УУД:
ведут
  диалог с учителем.

Изучение
  нового материала

Учитель:
Уже в конце XVIII века Великобритания
  стала конституционной монархией, реальная власть принадлежала парламенту, но
  избирательная система давно устарела. Города и сельские графства могли
  послать в палату определённое число голосов. К началу XIX века некоторые городки обезлюдели и получили
  название «гнилые местечки», но им принадлежала половина мест в парламенте.
  Голосами избирателей в «гнилых местечках» распоряжался лендлорд, хозяин
  земли. Новые индустриальные центры, например, Бирмингем, вообще были лишены
  представительства. Не имели права голоса не только рабочие, но и многие
  представители промышленной буржуазии.

Учитель:
В стране росло движение
  за всеобщее избирательное право, сопровождавшееся демонстрациями и массовыми
  митингами.
            Чтобы не
  допустить революционного взрыва, власти в последующие годы пошли на ряд
  уступок:
Тредюнионы –
  профессиональные союзы.
1832 год –
  избирательная реформа:
А) большинство
  «гнилых местечек» уничтожалось;
Б) освободившиеся
  в парламенте места передавались промышленным городам и густонаселённым
  районам, а также Шотландии и Ирландии;
В) сохранялся
  высокий имущественный ценз;
Г) низшие
  слои населения попасть в парламент не могли;
Д) тайного голосования не было.

В начале Викторианской эпохи в Англии
  сложился «законченный парламентский режим», главным признаком которого
  является полное признание принципа ответственности кабинета министров перед
  парламентом. С 1837 по 1866 год из 9 кабинетов министров 8 вышли в отставку
  по решению палаты общин.

 Работают
  с учебником, делают выводы.

Работают
  в парах, выстраивают логическую цепочку.

 Работают
  с текстом учебника и выполняют задание 2 на рабочем листе в малых группах.
Выборочно
  представляют результаты работы, делаю выводы.

Высказывают
  предположения, основываясь на экономических знаниях из курса обществознания.

Обучающиеся
  делают вывод, что Великобритания захватывала новые рынки сбыта.

Записывают
  в тетрадь определение понятия «чартизм».

Познавательные
  УУД: извлекают информацию из таблицы, делают выводы.
Коммуникативные
  УУД:
озвучивают
  результаты своей работы.

Регулятивные
  УУД: контролируют и корректируют  свою деятельность и деятельность
  одноклассников.

Коммуникативные
  УУД:
ведут
  диалог.

Познавательные
  УУД:   преобразуют информацию, выделяют главное.
Регулятивные
  УУД:
планируют
  и контролируют свою деятельность.

Первичное
  осмысление и закрепление

Игра
  да/нет

Отвечают
  на вопросы, проверяют. Заполняют лист самооценки.

Регулятивные
  УУД:
  применяют
  полученные знания

Итоги
  урока. Рефлексия

Учитель
  возвращает обучающихся к целям урока, сформулированным  на этапе постановки
  целей и задач.
Все
  ли задачи, поставленные на сегодняшний урок, выполнены?
Достигнута
  ли цель нашего урока?

Сравнивают
  полученные знания с поставленными целями.
Самооценивание.

Познавательные
  УУД: делают анализ полученных знаний.
Регулятивные
  УУД:
оценивают
  свою работу на уроке и работу всего класса.

Домашнее
  задание

Параграф 13, вопросы к параграфу, записи в тетради.

Записывают
  домашнее задание в дневник.

file_name: Технологическая карта урока истории Великобритания путь к процветанию.doc

alt: Новые индустриальные центры, например,

alt: Изучение нового материала

история

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока истории по теме: "Великобритания: сложный путь к величию и процветанию"


extracted_text:
Классный
час
«Здоровое
питание»

Тема: «Здоровое питание»
Цель: создание условий для формирования понятий
«здоровье», «витамины», значение
витаминов и правильного питания в жизни человека.
Задачи:  - формировать понятия «здоровье», «витамины»,
раскрыть значение витаминов и правильного питания в жизни человека;
- развивать у
учащихся интерес к изучаемому предмету посредством игр, развивающих
занимательных упражнений;
- воспитывать бережное
отношение к своему здоровью.
Оборудование:
презентация.
Ход
классного часа
1.Вводная часть. 1 слайд
- Здравствуйте,
меня зовут Наталья Сергеевна, и я проведу у вас классный час.
– Ребята, вы сегодня особенно красивы.
Мне хочется, чтобы эта красота оставалась у вас надолго. Для этого надо
сохранить своё здоровье! Эта главная ценность человека!
- Ребята,
а что такое здоровье?( ответы детей)
- Здоровье – бесценный дар природы. Оно обеспечивает нам возможность вести
полноценную жизнь во всех её проявлениях.
– Каждый человек в ответе за свое
здоровье.
 -
Как вы понимаете пословицу:2 слайд
- «Дерево
держится своими корнями, а человек - пищей» («Человеку необходимо питаться»)
- Как
вы думаете, какая у нас сегодня  тема?
-Правильно,
и сегодня мы с вами поговорим о правильном питании.3 слайд

2.
Основная часть 4
слайд
Правильное
питание (или здоровое
питание) – это сбалансированный рацион из натуральных и качественных продуктов,
которые удовлетворяют все нужды организма, кроме того, идут ему на пользу.
5
слайд
-
Сколько раз в день необходимо питаться? (4-5 раз в день )
1.
Завтрак (дома).
2.
Завтрак (второй в
школе).
3.
Обед.
4.
Полдник.
5.
Ужин.
6
слайд
Одним
из правил сохранения здоровья является здоровое питание. Человек должен
питаться разнообразной, здоровой пищей.
7
слайд пустой
Ребята,
почему говорят, что питание должно быть рациональным? Что такое рациональное
питание? (Это разнообразие продуктов, умеренность в приеме пищи и соблюдение
режима)
- А
как вы понимаете выражение: - Ешь здоровую пищу?
– Еда бывает разной: вкусная –
невкусная, любимая – нелюбимая.
 Игра
«Что я ем?»
– Ребята, назовите свою любимую и не
любимую еду! (по цепочке)
– А всегда ли любимая еда полезная?
 Игра
«Что полезно»8
слайд
На
слайде продукты. Их необходимо  разделить на полезные и вредные.
Карточки:
МОРКОВЬ, ЧИПСЫ, ЗЕЛЁНЫЙ
ЛУК, ГАЗИРОВКА, ПОМИДОРЫ, ЯЙЦА, ТВОРОГ, МОЛОКО, ГАМБУРГЕР, РЫБА, КОНФЕТЫ, СЫР,
КЛУБНИКА
– Чем эти продукты полезны и чем вредны?
(Ответы детей.)
– Действительно, в полезных продуктах
есть витамины и минералы.
Беседа:
давайте поговорим о витаминах
9
слайд пустой
Свое название витамины получили от латинского слова «вита»
– жизнь, т.е. они жизненно необходимы для человека.Витамины бывают разные. Их
существует больше 30. А,В,С,D,Е,…- так начинается латинская азбука. В медицине
латинские буквы стали азбукой здоровья- обозначениями витаминов.
Человеку нужны все витамины без исключения. Но у каждого витамина есть и
свое прямое назначение.
Как и
у человека у каждого витамина есть свое имя.
– Какие витамины вы знаете? (ответы
детей)
– Мы узнаем много нового о витаминах,
Слушайте
внимательно, после сообщения о витаминах, мы с вами поиграем в игру по этой
теме.
Витамин
А (работа по слайду презентации) слайд 10.
Первый
витамин, который мы с вами разберём – витамин А.. Если у вас снижается зрение,
если вы в вечернее время нечетко видите предметы, у вас слабая эмаль зубов. Вам
не хватает именно этого витамина. Чтобы пополнить организм этим витамином, нужно
есть продукты, содержащие витамин А.
рыбий
жир, печень, сливочное масло, яичные желтки, сливки молоко, морковь
вывешивается на доску под витамином А.
Витамин
В (работа по слайду презентации) слайд 11
Если
вы слабы, у вас плохой аппетит, вы часто огорчаетесь, плачете по пустякам – вам
не хватает витамина В.. Чтобы вы хорошо себя чувствовали, не огорчались, не
расстраивались, не шелушилась кожа, вам крайне необходим этот витамин. Где его
можно найти?
Дрожжи,
горох, крупа гречневая, овсяная, фасоль, телятина, хлеб пшеничный вывешивается
на доску под витамином В.
Витамин
Д(работа по слайду презентации)слайд 12
Витамин
Д, редкий, но, пожалуй, один из самых важных витаминов. Без него вы очень медленно
растете. А с его помощью, вы сможете быстрее вырасти. С ним еще вы можете
встретиться летом под солнышком
сливочное
масло, сырой яичный желток, печень трески и других рыб, икра,
сыр и творог, грибы, петрушка, рыбий жир вывешивается на доску.
Витамин
С (работа по слайду презентации)слайд 13
Самый
популярный витамин. Содержится во всех свежих овощах, фруктах и ягодах. Без
него вы можете болеть часто и продолжительно, а ваш организм не будет
сопротивляться. Он рад вам помочь защититься от простудных заболеваний. В каких
продуктах его можно найти?
Витамин
Е (работа по слайду презентации )слайд 14
Очень
редкий витамин. Чтобы ваше сердце было здорово – дружите с ним! Растительные масла (подсолнечное,
хлопковое, кукурузное)
яичный желток, орехи (миндаль, арахис), печень, мясо, сливочное масло
молоко, зеленые части овощей вывешивается на доску.
-Молодцы!

Физ.
минутка (на слайде видео) слайд 15

 Загадки
о фруктах и овощах слайд
16 пустой
1.
Этот фрукт бывает или
зелёным, или желтым, или красным.(яблоко)
2.
Снаружи красна, внутри
бела, на голове хохолок – зеленый лесок (редиска)
3.
Этот фрукт по форме
напоминает лампочку. (груша)
4.
Этот фрукт содержит
витамин В и его любят есть обезьяны. (банан)
5.
Из этого овоща делают
икру.(кабачок)
6.
Я ….лиловая, спелая,
садовая.(слива)
7.
Этот овощ заставляет
нас плакать (лук)
8.
Фрукт, по форме
напоминающий картофель.(киви)

 Игра
“Пословицы» слайд
17
Нужно
сопоставить части пословицы. Я говорю начало, а вы продолжаете.
В
здоровом теле (здоровый дух)
Голову
держи в холоде (а ноги в тепле)
Быстрого
и ловкого (болезнь не догонит)
К
слабому и болезнь (пристает)
Любящий
чистоту (будет здоровым)
Кто
курит табак (тот сам себе враг).

- А
теперь давайте проверим, правильно ли мы сопоставили пословицы
слайд
18
Вы
видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы – это
народная мудрость.
 Заключительная
часть слайд 19

– О чем сегодня говорили?
- В
какие основные продукты входят витамины А, В, Д, С, Е ?
– Почему нужно есть больше овощей и
фруктов?

3.
Итог.
-У вас на партах лежат фишки разных цветов, с помощь которых вы
будете оценивать наш классный час.
Зеленый - занятие понравилось, я отлично справлялся со всеми
заданиями, было интересно.
Желтый - занятие понравилось, но некоторые задания для меня были тяжелыми,
было интересно
Красный - занятие не понравилось, с заданиями я не справился, было
не интересно.

file_name: Здоровое питание.docx

alt: Классный час «Здоровое питание »

alt: Карточки: МОРКОВЬ, ЧИПСЫ, ЗЕЛЁНЫЙ

alt: Физ. минутка (на слайде видео) слайд 15

title: Конспект классного часа  на тему: «Здоровое питание»


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательные
области:
Творчество, Коммуникация
Раздел: Рисование
Тема: «Портрет зимы»
Цель: заинтересовать
детей рисованием зимней картины; продолжать учить детей передавать правильное
строение дерева, ёлки; закреплять умение пользоваться палитрой, воспитывать у
детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.
Предварительная
работа:
во время прогулки обратить внимание на то, как расположены ветки у деревьев и у
ёлок, обратить внимание на снег, как он лежит на деревьях, ёлках, земле. Обратить
внимание детей на красоту зимней природы.
Оборудование
и материалы:
гуашь, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки, листы бумаги, картины природы
зимой.
Биленгвальный
компонент:
қыс
–
зима, қар
–
снег, желтоқсан
–
декабрь,  қар
қылаулар –
снежинка.

Этапы
  деятельности

Управленческие
  действия педагога

Деятельность
  детей

Мотивационно-побудительный

Сюрпризный
  момент: дети
  с воспитателем беседуют о окна
-
  Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима).
-
  Зима – очень красивое время года! Давайте сходим на выставку картин.
Художники
  очень любят рисовать зиму. Они изображают зимний лес.
-
  Что вы видите на этой картине?
-
  Да, правильно. Наверное был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья
-
  А что вы видите на этой картине?
-
  Да, дети наверно гуляли после снегопада и сделали много всего интересного из
  снега. А помните мы с вами тоже лепили из снега снеговика?
-
  А знаете, что я предлагаю? Давайте мы с вами тоже нарисуем свои зимние
  картины. И там будут и снежные постройки и деревья с ёлками в снегу.

Дети
  внимательно слушают педагога и участвуют в беседе.

-
  Зима.

-Деревья
  в снегу, ёлки в снегу и на земле тоже снег.

-
  Здесь изображены снеговик, горка и дом. И тоже всё в снегу.

-
  Да.

Дети
  соглашаются нарисовать зимние картины.

Организационно-поисковой

Воспитатель
  приглашает детей занять свои места за столами.
-
  давайте вспомним как рисовать деревья. Я буду рисовать, а вы мне
  подсказывайте. Что рисуем сначало?
-
  Что рисуем теперь?
-
  Что рисуем теперь?
-
  Посмотрите как я рисую. Концом кисти и веточки получаются тонкие, аккуратные.
-
  Вот и готово дерево. Чем выше расположены ветки, тем они короче и тоньше, а
  чем ниже – тем длиннее и толще.
-
  А теперь давайте нарисуем ёлочку. С чего начинаем рисовать?
-
  Куда смотрят ветки у ёлочки?
-
  А что ещё есть на ветках у ёлочки?
-
  Молодцы!
-
  А теперь, подумайте, что бы вы хотели нарисовать на своей картине и
  приступайте к работе.

-Ствол.

Ветки.
  Они смотрят вверх.
На
  ветках рисуем маленькие веточки.

 Со
  ствола.

Вниз.
Иголочки.

Дети
  начинают рисовать самостоятельно, а педагог смотрит, помогает, подсказывает.

Рефлекторно-корригирующий

Готовые
  работы раскладываются на столе.
-
  Посмотрите, сколько красивых зимних картин вы создали, все они разные.

Дети
  вместе с педагогом рассматривают работы. Радуются полученному результату.

Ожидаемый
результат.

Воспроизводят: называют признаки
зимы, расположение веток на дереве и ёлке, из каких фигур сделан снеговик.
Понимают: как правильно
рисовать дерево и ёлку, снег на деревьях, снеговика.
Применяют: полученные знания
на практике.

file_name: ТЕХКАРТА РИСОВАНИЕ ПОРТРЕТ ЗИМЫ.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ

alt: Организационно-поисковой

title: ТЕХКАРТА РИСОВАНИЕ ПОРТРЕТ ЗИМЫ


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ФОЛЬКЛОРНОГО ПРАЗДНИКА
«Масленичный
разгуляй»
Звучат
песни о Масленице. Дети собираются на площадке для празднования Масленицы. На
импровизированную сцену выбегают скоморохи.
-Здравствуйте
гости званные, да желанные.
-Нынче
праздник у нас
Вместе:
Широкая масленица.
-Народ
собирается, наша масленица начинается
-А
вот и Масленица на двор выезжает
-Широкая
на двор выступает!
-А
вы люди, Масленицу встречайте
-Да
к себе-то Масленицу зазывайте!
Выезд
Масленицы. Звучит песня «Ой, да масленица, на двор выезжает!».
Скоморохи-Заводи, честной
народ развесёлый хоровод!
-Будем
Масленицу величать, да блинами угощать!
-Будем
Масленицу хвалить, да на саночках возить!
-Живёт
Масленица 7 деньков, живи, масленица 7 годков.
Хоровод-пляска
«Пришла к нам Масленица».
Ведущий.  Дорогая наша
гостья, Масленица,
Авдотья
Ивановна!
Дуня
белая, Дуня румяная,
Гостья
важная, долгожданная,
Коса
длинная, двуполтинная,
Брови
черные, наведенные,
Портянки
белые, набеленные.
Солнце
теплое в небе дразнится,
Здравствуй,
гостюшка наша Масленица!
Масленица. Здравствуйте,
мои друзья, хорошие, ребятушки удалые! Здравствуйте, люди
добрые! Пришла к вам с песнями, с играми да с плясками! Ой, уж весело будет!
 Ведущий.
        Ребята,
а давайте назовём с вами масленичные дни недели.
 Понедельник,
первый день масленичной недели, называется Встреча. В старые времена
в этот день начинали подготовку к веселым гуляньям – строили ледяные горки,
крепости, сооружали качели, делали соломенное чучело – символ Масленицы.
Второй день Масленицы – Заигрыш.
Большинство масленичных обрядов этого дня сводилось к сватовству. В этот день
молодые люди ходили на смотрины, выбирали себе женихов и невест.
Среда была Лакомкой
– накрывали в этот день столы и ходили к теще на блины.
Четверг – Разгуляй. Начинается Широкая Масленица – гулянья на полную
катушку.
Пятница – Тещины вечерки.
В этот день в гости к зятю с ответным визитом приходит теща.
В субботу – Золовкины
посиделки – невестки накрывали стол для родственников мужа.
Проводы, или Прощеное
воскресенье – завершающий день масленичной недели.
В этот день все на Руси
от мала до велика просили прощения: «Прости меня, если что неладного между нами
вышло», «Прости меня, грешного, на Великий пост». Дети кланялись в ноги своим
родителям и просили прощения за все огорчения, ими доставленные. Прощение
заключалось поцелуем и низким поклоном.
Масленица.
Всю широкую неделю люди гуляют на масленицу, и мы с вами будем гулять, да в
игры играть
Ведущий.                      Наша Масленица ты
Широкая!
                            Вот
ты к нам пришла
                            И
веселье принесла!
А какая же
масленица без народных гуляний да игр!
Хороводная игра
«Гори, гори, ясно»,  Игра «Золотые ворота».
Скоморохи загадки
выкрикивают:
1)    Идет
после Масленицы, часового не имеет, а называет себя?... (Пост)
2)    «Белая,
степенная, тепла боится. Пока Масленицу не сожжешь – никуда не уйдет»… (Зима)
3)    «Круглый,
а не колесо. Горячий, а не солнце. Не пирог, а есть можно.» Что это? (Блин)
Песня «Сею, вею снежок».
Скоморохи -Масленица
идёт, блин да мёд несёт.
-Ой,
да Масленица, блинов воспеканщица!
-Мы
тебя встречаем, потом провожаем
Встречаем
–то блинами, а провожаем –то сухарями!
-Мы
весёлые песни распеваем, на блины, на веселье созываем!
А
вы давно блинов не ели?
Вы
блиночков захотели?
-Да,
и какая же Масленица без блинов горячих да румяных!

Игра «Блинчики».

Звучит голосовая фонограмма «Блины».
Ведущий кланяется, девушки в русских костюмах выносят и подают Масленице поднос
с тарелкой, на которой горка румяных блинов. Масленица принимает блины,
кланяется и заводит песню-пляску «Мы давно блинов не ели»
Песня-пляска
«Мы давно блинов не ели».
Ведущий. Принесли вам
угощенье, не конфеты, не печенье,
         Словно
солнышко круглы, и румяны, и пышны-

Называются ?.. (Блины).
Масленица,
угощай
Всем
блиночков подавай
Масленица: С пылу, с жару
разбирайте
Похвалить
не забывайте
С
пылу, с жару, из печи
Все
румяны, горячи
Угощение
детей блинами.
Свободная
пляска «Русская плясовая».
Звучит
голосовая фонограмма «Проводы масленицы», в это время закапывают в снег или
сжигают чучело Масленицы.
Ведущий.
А
теперь, Масленица, прощай,
И
праздник наш не забывай!
Масленица: Прощайте, люди
добрые,

Ждите меня через год.

          Уйду сейчас, а это значит –
                      Конец
зиме. Прощайте!
Ведущий: Масленицу
провожаем, да Весну-красну встречаем!
Дети: Ты прощай,
прощай, наша Масленица!

Ты прощай, прощай, наша широкая!
 Звучит
песня «Ты прощай, наша Масленица!», в это время Масленица кланяется всем на три
стороны, прощается и уходит, а дети начинают спортивные соревнования,
организованные физруком школы.

2)
" Кто быстрее на метле".
На
площадке выставлены цветные кегли в цепочку. 3адача: пробежать верхом на метле
змейкой и не сбить кегли. Побеждает тот, кто меньше всех их собьет. Реквизит:
метлы на палках, кегли, призы.
Матрешка.
Все подарки на
столе
Для забавы этой.
Постарайтесь на
метле
Пролететь ракетой.

После состязания
ведущий подводит итоги:

Я блинов бы съел с
вершок,
у стола стоит
мешок.
А скажи-ка,
Скоморох,
Что в мешке -
бобы, горох?
Скоморох.
Я принес в честь
праздника
Угощенье разное:
Прянички и бублики
Для почтенной
публики.
Лучше нету радости
Для ребят, чем
сладости.

Мешок шевелится,
движется вперевалку.

Что за чудо - скок
да скок,
Гляньте, тронулся
мешок!
Эй, хватай его,
ловите,
Поскорей мешок
держите!

Мешок ловят,
развязывают. Из него вылезает Баба Яга, которая ест пряник.

Баба
яга.
Здорово, ребятки,
Игори и Ванятки,
Наташки и Дашки,
Веруньки и Машки,
Оленьки, Поленьки,
Геночки, Коленьки.
Поклон вам, люди
добрые,
Веселые и
хоробрые.
Привет вам от
Лешего;
Тьфу ты, от лета,
Встречалась я с
ним на болоте,
Тьфу ты, - в
полете.
Когда к вам-то
спешила,
Всех насмешила.
А зовут меня
Масленичка...
Скоморох.
Постой,
что-то ты на Масленицу не похожа, не та у тебя рожа. А паспорт у тебя есть?
Баба
яга.
Вот
мой паспорт, глядико Баба Яга назначается Масленицей на целую неделю.
Скоморох.
Вот что, Баба Яга,
Костяная нога,
Ты - не Масленица,
Ты -
напрасленница.
Лучше вот возьми
метлу
и пригласи ребят к
столу.
Баба
Яга.
Ну-ка,
победители, выходите на круг, берите метлы в руки, я вас буду проверять. Метла
- это не только летательный аппарат, это спортивное копье. Берите метлы и бросайте
вон за ту линию. Кто бросит дальше всех, тот и будет победитель

Баба Яга проводит
соревнование "Брось метлу".

А теперь
попробуйте метлу поносить на... лбу.
Ребятня, бери
метлу и носи ее на лбу...

Баба Яга проводит
это соревнование. В заключение награждает победителей сладостями.
Баба
Яга:
А уж я какая веселая!
Вам
меня не удержать,
Вот
как хочется плясать!
Ну-ка,
дети, выходите,
Да
со мною попляшите!

ТАНЕЦ «БАБКА ЁЖКА»

Баба
Яга.
Дырки в платье
залатаю,
и от вас навеселе
Я, ребята, улетаю,
В лес дремучий на
метле.
Прощайте!
Не скучайте!

Баба Яга садится
на метлу и уезжает.
"На
ухвате чугунок".
Реквизит:
бутафорская печка, 6 ухватов, 6 чугунков с картошкой, повязки, призы, матрешка
на колышке. Соревнование заключается в следующем: взять ухват с чугунком,
пронести чугунок вокруг матрешки, но с завязанными глазами и поставить его в
печку. Кто сделает это первым, тот и победитель.
Матрешка.
Надо быстро, со
всех ног
Да вокруг матрешки
На ухвате чугунок
Пронести с
картошкой.
Призы:
горшок с кашей, горшок с печенкой и картошкой, горшочек с медом...

Масленица: Вот уж
зимушка проходит,

Белоснежная уходит.

Снег и холод прочь уводит,

Весну красную приводит.
       Давайте
весну-красну к себе в гости звать. К солнцу красному  обратимся, пусть оно нам
поможет.
Дети :
Солнышко-ведрышко, выгляни, красное
           Из-за
гор-горы до вешней поры.
           Ой ты,
солнце красное, лучистое да ясное,
           Солнце,
солнышко взойди,
           Да
весну с собой веди
Под музыку входит
Весна, здоровается.
Хоровод  весенний
Дети: Весна,
весна, на чем пришла?
Весна: На сошечке,
на бороночке,
            На
овсяном снопочку,
            На
ржаном колосочку.
Дети: Весна,
весна, на чем пришла?
Весна: На жердочке
на тоненькой,
            На
досточке на славненькой,
            С
хлебами обильными,
            Со
льном высоким.
               Хороводная
игра «Ручеек».все возраста

Весна: Слышала,
знаю,
            Меня
зазывали,

Масленицу провожали,
            А
какая же Масленица
            Без
блинов горячих да румяных!
  Давайте-ка
попросим у нее хорошенько.

Все:
Тин-тин-тинка,
         Подай
блинка,
         Оладышка
прибавышка,
         Масляный
кусок.
         Тетушка,
не скупись,
         Масляным
кусочком поделись.

ПЕСНЯ «БЛИНЫ»
Игра
блины
Игра
«Гори-ясно» для ср.гр.
Игра
«Гуляем-играем» для второй мл.гр.

Ход
игры:
Вариантов
игры множество. Один из самых распространённых:
Дети
строятся в две команды. В каждой команде по одной сковороде. Под музыку дети
каждой команды, с общей тарелки с блинами  кладут один блин в сковороду и по
очереди добегают до стола, который стоит напротив на расстоянии 3-4м от каждой
команды. Перекладывают блин со сковороды на тарелку, стоящую на столе и
возвращаются к своей команде, передают сковороду следующему участнику. Игра
продолжается до тех пор, пока не закончатся блины.
ВХОДЯТ
ДЕД И БАБКА
Дед:
Ой!
ОЙ! Ой! Как много вас! Да все румяные , веселые! А вот звать-то вас как и не
знаю! Ну-ка, назовите себя по имени, да по громче, чтоб слыхать было. ( Дети
называют своё имя). Теперь понятно с кем я имею дело!
Баба:
А
ты скажи, как тебя самого звать-то!
Дед:
Я
дед, Ерофей,
Износил
сто пар лаптей,
Только
пару сапог
До
сих пор сносить не мог.
Сшила
Баба мне кафтан,
Из
овчины  латки.
Променял
я тот кафтан
На
три шоколадки.
Ну
как, запомнили, как меня зовут? (Дети отвечают)
А
что за праздник-то сегодня ? (Дети отвечают)
Баба:
Все
уже блины пекут, Масленицу лакомкой зовут!
Дед:
А
где же блины?
Баба:
Пекутся,
дед Ерофей! Пекутся! А пока давай-ка с ребятами играть.
Проводится
игра «Весёлый бубен». Дети встают в круг. Передают бубен  друг другу и поют:
Ты
катись, весёлый бубен,
Быстро,
быстро по рукам.
У
кого весёлый бубен, Тот сейчас станцует нам.
(
Ребенок выходит в середину круга и танцует под музыку), все дети подплясывают.
Дед:
А
теперь угощенье!
Бабка:

Ведущий
1: Блины,
которые пекутся на Масленицу, — символ солнца, наступающей весны. Но Масленица — это не только блины, в эту неделю каждый
человек должен помочь прогнать зиму, разбудить природу. На это и направлены все
масленичные традиции. Но какой же праздник без гостей? А вот и первый гость к
нам спешит.
Емеля: Вас
приветствую сердечно,

Долго ехал я на печке.

Отыскал Вас еле-еле,

А зовут меня Емеля!
Ведущий 1: Здравствуй
Емеля дружок. Помоги нам Емелюшка позвать на праздник  Весну - красну!

Емеля: Это можно,
только пусть ребята мне помогут.
Дети с Емелей: По щучьему
велению, по моему хотению, явись на праздник Весна - красна!
(Звучит
песня «Весна – красна идет».).
Дед Мороз: С праздником
Вас поздравляю!

И от  всей души желаю,

Много сил, здоровья Вам

И большим и малышам!

Ведущий 1: Дед мороз,
по – моему ты что то перепутал?

Дед мороз: Снег
пушистый стелется,

Улица бела.

А весна – красавица в другую школу ушла

         Меня вместо себя прислала.

Хорошо ли Вам дети зимой было?
Дети: Хорошо!
Дед мороз: На санках
катались?
Дети: Да!
Дед мороз: А любите вы
играть?
Дети: Любим!
(Проводится
игра «Кто быстрее и больше снежков закинет в ящик»)
Дед мороз: Хорошо
повеселились. Вижу не зря Зима приходила. Всему вы научились. Мне пора уходить.
К вам в гости весна красна придет.

Ведущий 1: До свиданья,
Дедушка Мороз. А мы будем песни петь, да плясать. Весну красную в гости ждать.
Емеля, помоги нам, помоги с ребятами покликать весну красную.
Емеля и дети: По щучьему
велению, по моему хотению, явись на праздник весна!
(Под
музыку входит весна).
Весна: Здравствуйте,
вот и я весна к вам пришла! Тепло принесла! Услыхала что зовёте меня,  да
поспешила скорее сюда. Но пришла я к вам не одна, а с песнями да прибаутками,
играми да шутками. С мешком подарков и сладостей!

Ведущая 1: Ух ты, подарки и
сладости! Я думаю, ребята со мной согласятся, мы хотим начать с подарков и
сладостей…ммм…ням – ням…

Весна: Ну что ж
помогите мешок открыть… (Емеля помогает)
Емеля: Оп-пач-ки!
Что за чудо в перьях?
Баба
Яга: Сам
три дня не умывался!
(Ребятам) Здорово, ребятки!
Поклон вам всем, люди добрые,
Веселые и храбрые!
Привет всем от Лешего!
Тьфу ты, от лета! Встречалась я с ним в ....  (Из мешка вылазит Леший)
Б.Яга: Ой, в мешке,
в мешке.
Я так к вам спешила, что всех насмешила!
А зовут меня Масленичка….
 Леший: Если
ты Масленичка – оливка с креветками.
Я тогда – батька Черномор!
Б.Я. Во-во!
Председатель Совета Министров южных и северных болот и их окрестностей!
Емеля: Ну,
началось! Эй, нечисть добрая! С чем пожаловали? У нас вообще то праздник!
Б.Я. Во-во! Вот и
мы о том же! Да, Лешенька?! Худенький ты мой!
Леший: Да, да, да.
И мы с гостинцами пожаловали, а главное с играми и затеями разными!
Игры:
Б.Я.:
У
меня есть конкурс для ребят. Мне нужны 2 команды по 5 человек.
Две
команды по очереди преодолевают препятствия на метле.
Леший:
Ну тогда и с ребятами поиграю. Мне нужны 6 человек (лучше в брюках)
Играющие
разбиваются на пары, каждой паре связывают ноги (правую ногу одного с левой
ногой другого). Пара на "трёх ногах" добегает до поворотного флажка и
возвращается на линию старта.
Б.Я.  Ой, ребята я так
люблю петь! Давайте посоревнуемся кто лучше споет частушки:
Хочешь
победить подружку, Спой веселую частушку. УУуууу ух
1-й ведущий.
Масленицу
провожаем,
Весну встречаем!
И блинами в
группах угощаем!
Уносят Масленицу.

file_name: Сценарий для школы Моя масленица.docx

alt: Пятница – Тещины вечерки . В этот день в гости к зятю с ответным визитом приходит теща

alt: Скоморох. Постой, что-то ты на

alt: Тетушка, не скупись,

alt: Ведущая 1: Ух ты, подарки и сладости!

title: Сценарий фольклорного праздника "Масленичный разгуляй"