extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Троицкий технологический техникум»

Секция «Психология»

«ТЕМПЕРАМЕНТ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ВЫБОР БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ»

Исследовательская работа

                                            Автор:
 Студент 216 группы ГБПОУ «ТТТ»
Трякшин Сергей Русланович
Руководитель:
Мастер
производственного обучения
 высшей
квалификационной
категории ГБПОУ
«ТТТ»
 Куляшова Ольга Николаевна

Троицк,
2021

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
……………………………………………………………………………………...3
Основная часть
1. Теоретический
анализ взаимосвязи темперамента и выбора профессии
1.1 История
развития учения о типах темперамента……………………………………….5
1.2 Научные
подходы к теориям темперамента…………………………………………….6
1.3 Учёт
темперамента при выборе профессии………………………………………..........7
2. Исследование
взаимосвязи темперамента и профессионального выбора учащихся
2.1 Тип
темперамента по характеристике телосложения……………................................11
2.2 Диагностика
типов темперамента по методике В.Белова…………………………….12
2.3 Диагностика
эмоциональной стабильности, экстраверсии – интроверсии по       методике
Айзенка………………………………………………………...…………………12
2.4 Диагностика по
дифференциально-диагностическому тесту Е.А.Климова…............13
2.5 Диагностика
профессионального самоопределения учащихся ……………………...14
Заключение………………………………………………………………………..…............16
Библиография……......
……………………………………………….........…......................17
Приложение ..
………………………………………………………………..……………...18
Рекомендации старшеклассникам для успешного
профессионального определения

ВВЕДЕНИЕ
Проблема,
о которой пойдёт речь, интересует человечество уже более 25 столетий. Это
проблема правильного выбора профессионального будущего каждого человека, а
также факторов влияющих на тот или иной выбор: интересы, способности,
востребованности профессии на рынке труда. Но самое главное – каждая профессия
предъявляет свои требования к специалисту. Где-то есть спрос на креативные,
энергичные умы, другим же требуются  неторопливые, склонные к глубокому
анализу сотрудники. Все эти так называемые капитальные черты или устойчивое
объединение индивидуальных особенностей личности - есть темперамент. К
свойствам темперамента относят индивидуальный темп и ритм психических
процессов, степень устойчивости чувств, степень волевого усилия.
Основные
типы темперамента это: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Чистыми
холериками или флегматиками люди бывают редко. Психологи считают, что человек –
это, скорее смесь разных темпераментов с преобладанием какого-то одного.
Вопрос, кем быть: сангвиником или меланхоликом, не имеет смысла. Так как не
бывает хороших или плохих типов темперамента. Каждый тип психики больше
подходит для одних дел и профессий, и меньше для других.
Старшеклассники
мало задумываются о плюсах и минусах своего темперамента. И как результат,
после получения диплома, попадают в невыгодные для них условия. Условия, когда
большая и лучшая часть дня, которую человек проводит на работе, превращается в
муку, а оставшееся время уходит на восстановление сил.
От
выбора профессии зависит многое. Удовлетворенность работой, уровень дохода,
здоровье, жизненное благополучие. Человек, который занимается нелюбимым делом,
рано или поздно начинает жаловаться, что «работа достала, стала неинтересной»
или к ней душа не лежит. Чтобы не попасть в такую ситуацию, стоит выбрать
профессию по душе, которая будет приносить удовлетворение.  Работа забирает у
нас треть жизни. Успех или неудача в выборе профессии влияет на вашу
самостоятельность и уверенность в себе.
Именно
поэтому я считаю, что тема моей исследовательской работы является актуальной
для всех тех подростков, которые стоят перед выбором своей будущей профессии.
Ведь правильно выбранная профессия – это залог успеха на всю жизнь.
Как
выбрать будущую профессию с умом и любовью к себе – вот основной вопрос, который
я задал себе.
Таким
образом, самый важный  этап в выборе профессии: максимально объективно изучить
склонности и способности, определить тип темперамента
Принимая
во внимание то, что при выборе профессии очень важно соответствие между
психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками
профессии, я сформулировал тему своей исследовательской работы «Темперамент и
его влияние на выбор будущей профессии».
Объект
исследования: темперамент учащихся старших классов
Предмет
исследования: взаимосвязь темперамента с
профессиональной деятельностью.
Гипотеза:
тип темперамента значительно влияет на выбор  профессиональной деятельности.
Цель
работы: исследование влияния темперамента на выбор профессии
среди учащихся старших классов.
Задачи:
а)
ознакомиться с историей учения о типах темперамента;
б)
выявить и обосновать влияние темперамента на профессиональный выбор в ходе
теоретического анализа психологической литературы;
в)
подобрать методики для исследования;
г)
изучить тип темперамента у учащихся старших классов;
д)
провести исследование и выявить влияние темперамента на успешность в
профессиональной деятельности;
е)
сделать анализ проведенного исследования;
ж)
на основе полученных данных написать рекомендации старшеклассникам по выбору
профессии;
Методы
  и          формы           работы:
- теоретический анализ психологической, методической и специальной литературы;
- наблюдение, групповое тестирование,
анкетирование;
- статистический и сравнительный анализ полученных данных.
Проанализировав
литературу по проблеме исследования,  было выявлено: темперамент значительно
влияет на выбор будущей профессии. Чтобы не сделать ошибку в выборе, а получить
удовлетворение от профессии, необходимо учитывать и тип нервной системы, и
профессиональные и лидерские качества, что влияет на работоспособность,
мыслительные процессы, разнообразие видов деятельности.
Теоретическая
значимость работы заключается в том, что проведенное исследование позволит расширить
знания об особенностях темперамента и его значении в профессиональной
деятельности человека.
Практическая
значимость: полученные данные могут быть использованы педагогами и психологами
при работе с детьми старшего школьного возраста; могут служить опорой при
составлении комплекса психологических игр и упражнений по профориентации.
Надежность
и достоверность исследования обеспечивается опорой на методологические принципы
психологической науки, применением методик, адекватных цели и объекту
исследования, количественным анализом экспериментального материала.
Структура
работы включает в себя введение, две главы, заключение, библиографию,
приложение.

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ  ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

1.1    ИСТОРИЯ
РАЗВИТИЯ УЧЕНИЯ О ТЕМПЕРАМЕНТАХ

Еще
2400 лет назад, в V в. до н. э., великий врач Греции Гиппократ (в роду которого
было 17 поколений врачей) создал свое учение о типах темперамента.
«Греческий
гений Гиппократ уловил в массе бесчисленных вариантов человеческого поведения
капитальные черты», - писал великий русский физиолог Иван Павлов, развивший
идеи Гиппократа (приложение 1).
Капитальные
черты или устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности - есть
темперамент. К свойствам темперамента относят индивидуальный темп и ритм
психических процессов, степень устойчивости чувств, степень волевого усилия.
Опыт и наблюдательность помогли ему описать ныне всем известные типы людей:
сангвиника, холерика, флегматика и меланхолика.
Темперамент
от латинского temperamentum – означает надлежащее соотношение, соразмерность
частей,  в котором он  утверждал, что здоровье определяется
правильным сочетанием четырех основных жидкостей, входящих в состав
человеческого тела:  крови, лимфы, желтой желчи и черной желчи. Каждая
жидкость имеет особые свойства и особое назначение.
 - Свойство крови
– теплота. Назначение её – согревать организм.
 - Свойство флегмы
– холод, а назначение – охлаждать организм.
 -Свойство желтой
желчи – сухость. Назначение её – поддерживать сухость в организме,
«подсушивать» его.
 - Свойство черной
желчи – сырость. Назначение её – поддерживать сырость, влагу в организме.
Если
эти жидкости в организме человека смешаны непропорционально, то развиваются
различные заболевания.
Это
учение было принято древней медициной и философией и господствовало в науке
более двух тысячелетий. Затем оно постепенно вышло из рамок медицины и стало
использоваться для объяснения индивидуальных особенностей не только больных, но
и здоровых людей.
Исходя
из этой теории, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален
(II в. до н. э.) разработал первую типологию темпераментов. Он предположил, что
между соотношением жидкостей человека с его психологическими свойствами и
особенностями поведения есть связь. Гален выделил четыре основных типа
темперамента, которыми психология оперирует и по сей день. Эта типология очень
хорошо описана в стихах в «Салернском кодексе здоровья» (XIV в.).
Холерик
(от латинского chole – желчь). Желчь существует – она необузданным свойственна
людям, всех и во всём превзойти человек подобный стремиться; много он ест,
превосходно растёт, ко всему восприимчив, великодушен и щедр, неизменно
стремится к вершинам; Вечно взъерошен, лукав, раздражителен, смел и несдержан,
строен и хитрости полон, сухой он и с ликом шафранным.
Сангвиник
(от латинского sanguis – кровь). «Каждый сангвиник всегда весельчак и шутник по
натуре…Склонностью он обладает к наукам любым и способен, чтоб ни случилось, он
не легко распаляется гневом. Влюбчивый, щедрый, весёлый, смеющийся,
румянолицый, Любящий песни, мясистый, поистине смелый и добрый.
Флегматик
(от латинского phlegma – флегма). Флегма лишь скудные силы даёт, ширину,
малорослость, лень порождает она и ленивое крови движенье, сну – не занятьям –
своим посвящает флегматик досуги…
Меланхолик
(от латинского melaschole – чёрная желчь). Только про чёрную желчь мы ещё
ничего не сказали. Странных людей порождает она, молчаливых и мрачных.
Бодрствует вечно в трудах, и не предан их разум дремоте.
Тверды в намерениях, но лишь опасности ждут ото всюду.

1.2
НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К ТЕОРИЯМ ТЕМПЕРАМЕНТА

По
мере углубления медицинских, физиологических и психологических знаний, теория
четырех жидкостей становилась наивной. Более поздние теории темперамента
старались использовать последние достижения науки. И все же иногда эти теории
были просто фантастическими. Алхимики, например, учили, что различия
темпераментов зависят от преобладания в организме серы, ртути или соли.
Сторонники другой теории утверждали, что эти различия определяются смешением в
теле воздуха и эфира. Позже начали появляться уже гораздо более обоснованные
предположения.
Их
авторы опирались на точные научные знания о процессах, происходящих в живом
организме. Так, русский педагог и анатом П.Ф. Лесгафт считал, что темперамент
человека зависит от строения кровеносных сосудов, их диаметра, толщины и
упругости стенок. Но и эта попытка объяснения темперамента, как и многие
другие, тоже оказалась неудовлетворительной.
Общий
недостаток старых теорий заключался в том, что они были односторонними, их
создатели учитывали только какую-нибудь одну сторону деятельности организма и
не подкрепляли своих исследований опытом.
Воззрения
врачей древности нашли своё продолжение в более поздних работах учёных. Немецкий
учёный Иммануил Кант считал органической основой темперамента качественные
особенности крови. Он же обобщил и систематизировал психологические
характеристики четырёх общеизвестных типов.
Были
и другие теории темперамента.
Французский
врач Клод Сиго связывал темперамент с системами организма. Темпераменты по К.
Сиго: дыхательный; пищеварительный; мускульный; мозговой.
Конституциональные теории: темперамент зависит от типа телосложения. Немецкий
психиатр Эрнст Кречмер выделил 4 типа телосложения: пикнический тип (от
греческого pyknos – толстый, плотный); астенический тип (от греческого astenos
– слабый); атлетический тип (от греческого athlon – борьба); диспластический
тип (от греческого dis – плохо, plastos – сформированный). Им соответствовали
три типа темперамента: шизотимический, циклотимический, иксотимический.
Классификация
американского психолога Уильяма Шелдона содержала три типа темперамента. Каждый
из них сочетал в себе отдельные черты классических четырёх темпераментов.
Висцеротонический (от латинского viscera – внутренности), соматотонический (от
греческого soma – тело), церебротонический (от латинского cerebrum – мозг)
(приложение 2).
Своеобразное
решение предложил К. Юнг (1923). Он выявил два главных типа поведения:
экстравертированный; интровертированный.
Знаменитый
английский психолог Ганс Айзенк предложил определять тип темперамента в
зависимости от соотношения таких свойств личности, как интроверсия –
экстраверсия и эмоциональная стабильность – нейротизм.
Подлинно
научное объяснение природы темперамента дал великий русский физиолог И. П.
Павлов в своем учении об основных свойствах нервной системы. Изучая высшую
нервную деятельность животных, а затем и человека, он установил, что нервные
процессы возбуждения и торможения можно характеризовать: по их силе, зависящей
от работоспособности нервных клеток; по их подвижности, т. е. по способности
быстро сменять друг друга, по равновесию между ними.
Опыты
И. П. Павлова показали, что эти основные свойства проявляются и сочетаются у
людей по-разному. В результате такого деления получается четыре основных типа
нервной системы, каждый из которых, соответствует одному из традиционных
темпераментов: слабый тип – меланхолическому; сильный, неуравновешенный –
холерическому; сильный, уравновешенный, подвижный— сангвиническому; сильный,
уравновешенный, инертный — флегматическому.
Советские
психологи (Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, В. С. Мерлин) отмечают, что значение
работ Павлова по проблеме темперамента заключается прежде всего в выяснении
роли свойств нервной системы как первичных и самых глубоких параметров
психофизиологической организации индивида. На современном этапе развития науки
сделать окончательные выводы относительно числа основных типов нервной системы,
равно как и числа типичных темпераментов, ещё не представляется возможным. Как
показывают исследования, сама структура свойств нервной системы как
нейрофизиологических измерений темперамента много сложнее, чем это
представлялось ранее, а число основных комбинаций этих свойств, видимо, гораздо
больше, чем предполагалось Павловым.

1.3
УЧЁТ ТЕМПЕРАМЕНТА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ

Темперамент
характеризует динамичность личности, но не характеризует ее убеждений,
взглядов, интересов, не является показателем ценности или малоценности личности,
не определяет ее возможности (не следует смешивать свойства темперамента со
свойствами характера или способностей). Темперамент проявляется уже в раннем
детстве, он относительно устойчив и слабо поддается воспитанию.
Темперамент,
мало поддающийся изменениям в течение жизни, необходимо учитывать при
определении профессионального будущего. Так как игнорирование особенностей
темперамента при выборе профессии может привести к потере интереса в работе, к
сильным перегрузкам и переутомлениям, и даже к ослаблению здоровья.
Каким
же образом темперамент влияет на успешность профессиональной деятельности?
Вам
уже знакомы биографии Петра I, Наполеона Бонапарта, М. И. Кутузова, А. В.
Суворова. Все они выдающиеся полководцы и государственные деятели и имели
различные типы темпераментов. Однако каждый из них действовал в определенных
исторических условиях и обстоятельствах. Но индивидуальные особенности
темперамента, талант способствовали успешности их деятельности.
Вспомним:
И. А. Крылова,  Н. В. Гоголя, А. С. Пушкина,  М. Ю. Лермонтова.
Своеобразие творчества этих писателей в определенной степени отражает
особенности их различных типов темперамента.
Любишь
трудности и препятствия, способен их преодолевать красиво, креативно. Временами
ты склонен переоценивать свои возможности, но это не страшно. Ты быстро
включаешься в работу и  всегда все доводишь до конца. Стремишься к
самостоятельности и плохо подчиняешься власти. Говорят, что ты напорист, но
недостаточно настойчив. Вывод: ты холерик.
Холерики
добиваются больших успехов в тех профессиях, где требуется повышенная
концентрация, внимание и энергичность. Они –  лидеры. Этот тип
темперамента выделяется большой устойчивостью к стрессам. При необходимости они
умеют быстро восстанавливать свои силы. Но жестоко заставлять холерика
выполнять монотонную и однообразную работу. Хроническая усталость наступит не
из-за объема работ, а из-за постоянной необходимости сдерживать свою кипучую
энергию. Холерику противопоказаны такие профессии, как цветоводство,
библиотекарское дело и бухгалтерский учет.
Рекомендуемые
профессии: телерепортер, товаровед, артист, дипломат, журналист, снабженец,
предприниматель, хирург, летчик, диспетчер, водитель, тренер, менеджер,
строитель, режиссер, повар, следователь, геолог, электрик и т.д.
Среди
знаменитых холериков следует отметить Петра I, А.В. Суворова, А.С. Пушкина,
Д.И. Менделеева.
Среди
одноклассников ты выделяешься высокой работоспособностью, легко
сосредотачиваешь внимание. Параллельно выполнять несколько дел – проще
простого. Легко загораешься новой работой, но также быстро теряешь к ней
интерес. Увы, не способен вникать в детали и не переносишь однообразия и
монотонности. Зато проявляешь организаторские способности и быстро осваиваешь
новые специальности. Ни одно ответственное мероприятие не проходит без твоего
участия. Вывод: ты сангвиник.
Сангвиник
– прирожденный руководитель. С точки зрения подчиненных этот тип является,
пожалуй, самым приятным и душевным начальником. Не удивительно, подобный
темперамент, как правило, характеризует расчётливого человека. Его сильная
черта – умение уговаривать и располагать к себе. Однако технические моменты в
работе часто вызывают у сангвиников затруднения. Монотонная, конвейерная,
требующая постоянного внимания работа не для них. Поэтому профессию ткача,
делопроизводителя, бухгалтера, мастера-часовщика, радиомонтажника, библиографа,
архивиста, реставратора можно смело исключить.
Рекомендуемые
профессии: менеджер, учитель, врач, психолог, воспитатель, организатор,
продавец, официант, инженер-технолог и т.д.
Н.
Бонапарт, П. Бомарше, А.И. Герцен — известные истории сангвиники.
Не
тороплив в учебе и медлителен в работе? Успеха ты достигаешь за счет упорства,
терпеливости. Выполнение монотонной работы – твоя фишка. Если тебя не будут
торопить, продумаешь все мелочи и доведешь дело до идеала. Но ты не стремишься
брать на себя обязанности лидера, поэтому тебя нередко называют неинициативным.
Сбой привычного ритма, смена обстановки работы пугают тебя, а суета может
довести до депрессии. Вывод: ты флегматик.
На
первый взгляд отрицательная черта – медлительность – делает их очень сильными.
Способность флегматиков неторопливо и без паники проанализировать положение
незаменима в стрессовых ситуациях. Поэтому из них получаются высококлассные
экономисты, бухгалтеры, делопроизводители. С другой стороны, эта же самая черта
делает не возможной для них карьеру хирурга и менеджера, но они прекрасно
подойдут для роли терапевта и главного бухгалтера. Активная, яркая публичная
жизнь актера, дирижера, телерепортера, коммерсанта будет им в тягость.
Рекомендуемые
профессии: механик, электрик, инженер, агроном, водитель, научные – ботаник,
астроном, физик, математик.
Среди
великих умов этой категории: И.А.  Крылов, М.И. Кутузов, И. Ньютон.
Ты
– человек настроения. Вчера был способен свернуть горы, а сегодня тебе лень
вставать с кровати. Быстро устаешь, трудно приспосабливаешься к новому
коллективу. В работе тебе необходима постоянная поддержка и регулярный отдых.
Все называют тебя невероятно тонким и наблюдательным человеком, способным
замечать в поведении людей такие детали, которые те хотят скрыть. Вывод: ты
меланхолик.
Меланхоликам
не следует выбирать работу, где требуется постоянное общение с людьми, так как
«общение» с компьютерами у них выходит намного лучше. Опасен такой тип
темперамента и в роли водителя общественного транспорта или
монтажника-верхолаза. Характерное им торможение нервной системы могут привести
к потере концентрации, внимания и, как следствие, чрезвычайным ситуациям.
Напряженная работа врача, особенно хирурга, спасателя, летчика, диспетчера
приведут меланхолика к истощению нервной системы и ухудшению здоровья.
Рекомендуемые
профессии: деятель искусств, художник, швея-модельер, маляр, копировщик
рисунков, композитор, писатель, ветеринарный врач, геолог, агроном, зоотехник,
бухгалтер, специалист по машинописи, автослесарь, слесарь, токарь, радиомеханик
и т.д.
Не
трудно догадаться, что среди меланхоликов много писателей, композиторов,
например, А.А. Блок, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, П.И. Чайковский.
Чистыми
холериками или флегматиками люди бывают редко. Психологи считают, что человек –
это скорее смесь разных темпераментов с преобладанием какого-то одного. Вопрос
кем лучше быть: сангвиником или меланхоликом, не имеет смысла. Так как не бывает
хороших или плохих типов темперамента. Каждый тип психики больше подходит для
одних дел и профессий и меньше для других.
Старшеклассники
мало задумываются о плюсах и минусах своего темперамента. И как результат,
после получения диплома, попадают в невыгодные для них условия. Условия, когда
большая и лучшая часть дня, которую человек проводит на работе, превращается в
муку, а оставшееся время уходит на восстановление сил.

ВЫВОД

Изучив
учения о типах темперамента, научные подходы к теориям темперамента, можно
утверждать, что психика каждого человека уникальна. Ее
неповторимость связана  с особенностями биологического и физиологического
строения и развития организма.
Когда
говорят о темпераменте, имеют в виду многие психические различия между людьми -
различия по глубине, интенсивности, устойчивости эмоций, эмоциональной
впечатлительности, темпу, энергичности действий и другие особенности
психической жизни, поведения и деятельности.
Каждый
тип психики больше подходит для одних дел и профессий и меньше — для других.
Меланхолики — это часто люди искусства. Зато из них получаются плохие водители
и никудышные монтажники-верхолазы. Холерики — великолепные летчики-испытатели
(именно поэтому, кстати, в работе приемных комиссий в летных училищах
обязательно принимает участие и врач-психолог), но они плохие счетные
работники. Флегматики, напротив, прекрасные бухгалтера, расчетчики, но, как
правило, неважные поэты. Сангвиники — хорошие водители, саперы, инженеры, но
они не так терпеливы, как флегматики.
Существует
очень много подходов и учений о темпераменте. Однако при всём разнообразии
подходов к проблеме учёные и практики признают, что темперамент – биологический
фундамент, на котором формируется личность как социальное существо.
Из
сказанного можно сделать вывод, что на успешность овладения профессией влияют
особенности темперамента, его соответствие требованиям профессиональной
деятельности.

2. ИССЛЕДОВАНИЕ
ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА УЧАЩИХСЯ

В
гипотезе работы было выдвинуто предположение о том, что темперамент личности
влияет на выбор профессиональной деятельности.  С целью подтверждения гипотезы
в практической части было проведено исследование: определение типов
темперамента по разным диагностическим материалам.
Исследование
проводилось на базе школы .
В
исследовании приняли участие учащиеся старших классов, которые посещают кружки
и секции. «Спортивная секция», «Волонтерское движение», «Кружок
автомоделирования», «Физико-математический»
Мною
применялись следующие диагностические методики:          методика «Определение
типа темперамента по характеристике телосложения» (по Шелдону); методика
В.Белова «Определение доминирующего темперамента»; методика Г. Айзенка
«Диагностика экстраверсии - интроверсии (эмоциональной стабильности)»;
дифференциально-диагностический тест Е. А. Климова (определение
профессиональных предпочтений); диагностика профессионального самоопределения
учащихся (образовательные области, которые очень нравятся; области будущих
предпочитаемых профессий, отмеченные в анкете).

2.1
ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА ПО ХАРАКТЕРИСТИКЕ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ

Цель
методики: изучение связи между строением тела и темпераментом.  Согласно
характеристике телосложения (диагностика по Шелдону) выявлены следующие
результаты (приложение 2):

№

Кружки и секции

Темперамент по
  телосложению

Процент учащихся

1.

 «Спортивная секция» (8
  учащихся)

Холерик

70%

Сангвиник

20%

Флегматик

0%

Меланхолик

10%

2.

«Волонтерское движение»
   (8 учащихся)

Холерик

20%

Сангвиник

70%

Флегматик

10%

Меланхолик

0%

3.

        «Кружок-автомоделирования»
  (8 учащихся)

Холерик

0%

Сангвиник

0%

Флегматик

30%

Меланхолик

70%

4.

 «Физико-математический»
  (8 учащихся)

Холерик

0%

Сангвиник

10%

Флегматик

90%

Меланхолик

0%

Вывод:

Ø
70%
учащихся  «Спортивная секция»  – холерики;
Ø
70%
учащихся «Волонтерское движение» - сангвиники;
Ø
70%
учащихся «Кружок-автомоделирования»  - меланхолики;
Ø
90%
учащихся «Физико-математический» - флегматики.
Это
объяснимо. Преобладающее число холериков  «Спортивная секция»  (70%), так как
холерик – лидер по натуре, обладает кипучей энергией, любит быть замеченным,
выступать на публике, не терпит монотонной и однообразной работы, предпочитает
работать на себя, очень общительный, с живой мимикой.                               Доминирующее
число сангвиников в кружке    «Волонтерское движение» (70%) тоже логично.
Сангвиник – это прирожденный руководитель, обладает уравновешенным
темпераментом,  высокой работоспособностью, может выполнять несколько дел
одновременно, проявляет организаторские способности и быстро осваивает новое,
располагает к себе людей.                                                                           Высокий
процент меланхоликов в кружке «Авто-моделирование»  (70%) объясняется тем, что
меланхолик не любит общение с людьми, ему необходима постоянная похвала и
стимул (получает, когда занимает призовые места в конкурсах), не любит
выступать на сцене и быть в центре внимания. Работа с техникой, компьютерами,
чертежами для него самая комфортная. Общение с людьми его выматывает.
90%
флегматиков в кружке «Физико-математическом». Тоже логично: флегматик любит
расчет, порядок, у него всё по плану, всё четко, предпочитает монотонную
работу, Успеха достигают за счет упорства, терпеливости, не стремятся быт
лидером, выносливые. Общение с цифрами для флегматика приятнее, чем с людьми.
Активная, яркая жизнь для них в тягость.                                                                                Таким
образом, наблюдается соответствие выбранных направлений творческих объединений
темпераменту учащихся.

2.2
ДИАГНОСТИКА ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО МЕТОДИКЕ В. БЕЛОВА. (приложение
2).

Учащимся
была предложена диагностика В.Белова с целью определения типа темперамента.
Результаты занесены в таблицу.

№

Кружки и секции

Доминирующий
  темперамент

Процентное соотношение

1.

«Спортивная секция» (8
  учащихся)

Холерик

60%

Сангвиник

40%

Флегматик

0%

Меланхолик

0%

2.

«Волонтерское движение»
  (8 учащихся)

Холерик

30%

Сангвиник

60%

Флегматик

0%

Меланхолик

10%

3.

«Автомоделирование»
  (8 учащихся)

Холерик

0%

Сангвиник

0%

Флегматик

30%

Меланхолик

70%

4.

«Физико-математический»
  (8 учащихся)

Холерик

10%

Сангвиник

20%

Флегматик

70%

Меланхолик

0%

Вывод:
сравнив результаты диагностик по Шелдону и Белову, типы темперамента совпали у
всех учащихся (100%).

2.3
МЕТОДИКА Г.АЙЗЕНКА  (приложение 3).

Цель:
диагностика эмоциональной стабильности, определение экстраверсии-интроверсии

№

Кружки и секции

Показатель
  интроверсии-экстраверсии

Процент учащихся

Показатель
  эмоциональной стабильности (нестабильности)

Тип темперамента (по В.
  Белову)

1.

«Спортивная секция» (8
  учащихся)

Высокая экстравертность

70%

Средняя эмоциональная
  неустойчивость

Холерик

Умеренная
  экстравертность

20%

Средняя эмоциональная устойчивость

Сангвиник

Умеренная
  интровертность

0%

Высокая эмоциональная
  устойчивость

Флегматик

Очень сильная
  интровертность

10%

Высокая эмоциональная
  неустойчивость

Меланхолик

2.

«Волонтерское движение»
  (8 учащихся)

Высокая экстравертность

20%

Средняя эмоциональная
  неустойчивость

Холерик

Умеренная
  экстравертность

70%

Средняя эмоциональная
  устойчивость

Сангвиник

Умеренная
  интровертность

10%

Высокая эмоциональная
  устойчивость

Флегматик

Очень сильная
  интровертность

0%

Высокая эмоциональная
  неустойчивость

Меланхолик

3.

«Автомоделирование»
  (8 учащихся)

Высокая экстравертность

0%

Средняя эмоциональная
  неустойчивость

Холерик

Умеренная
  экстравертность

0%

Средняя эмоциональная
  устойчивость

Сангвиник

Умеренная
  интровертность

30%

Высокая эмоциональная
  устойчивость

Флегматик

Очень сильная
  интровертность

70%

Высокая эмоциональная
  неустойчивость

Меланхолик

4.

«Физико-математический»  (8 учащихся)

Высокая экстравертность

0%

Средняя эмоциональная
  неустойчивость

Холерик

Умеренная экстравертность

10%

Средняя эмоциональная
  устойчивость

Сангвиник

Умеренная
  интровертность

90%

Высокая эмоциональная
  устойчивость

Флегматик

Очень сильная
  интровертность

0%

Высокая эмоциональная
  неустойчивость

Меланхолик

Холерики,
согласно модели Г.Айзенка, являются экстравертами и они эмоционально
неустойчивы. Сангвиники - экстраверты, эмоциональны устойчивы. Флегматики –
интроверты и эмоционально устойчивы. Меланхолики – интроверты и эмоциональны
неустойчивы.
Вывод:
в нашем случае показатели экстраверсии – интроверсии составляет совпадение на
90%, по эмоциональной стабильности – на 80%. В ходе экспериментального изучения
типов темпераментов по разным шкалам (тестам) они совпадают на 80% и более.
2.4
ДИАГНОСТИКА ПО ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ТЕСТУ Е.А.КЛИМОВА.  (приложение
4).
Цель:
определение склонностей и интересов, учащимся была предложена
диагностика         Е. А. Климова.
1.
Человек-техника
– все, профессии, связанные с техникой,
2.
Человек-человек
– профессии, связанные с обслуживанием людей.
3.
Человек-знаковая
система – профессии, связанные с подсчетами, цифрами, буквами.
4.
Человек-природа
– профессии, связанные с растениями, животными.
5.
Человек-художественный
образ – все творческие профессии.
Результаты
занесены в таблицу.

№

Кружки и секции

Процентное соотношение

Профессиональные
  предпочтения

1.

«Спортивная секция» (8
  учащихся)

0%

Человек-техника

30%

Человек-человек

0%

Человек-знаковая
  система

0%

Человек-природа

70%

Человек-художественный
  образ

2.

«Волонтерское движение»
  (8 учащихся)

0%

Человек-техника

80%

Человек-человек

0%

Человек-знаковая
  система

0%

Человек-природа

20%

Человек-художественный
  образ

3.

«Автомоделирование»
  (8 учащихся)

70%

Человек-техника

0%

Человек-человек

30%

Человек-знаковая
  система

0%

Человек-природа

0%

Человек-художественный
  образ

4.

«Физико-математический»
  (8 учащихся)

10%

Человек-техника

0%

Человек-человек

90%

Человек-знаковая
  система

0%

Человек-природа

0%

Человек-художественный образ

Получены
следующие результаты:
Ø  профессиональные
предпочтения учащихся «Спортивная секция» находятся в области
«Человек-художественный образ» - 70% учащихся, к ним относятся все творческие и
спортивные профессии , что свойственно холерикам и меланхоликам;
Ø  склонности
и интересы учащихся «Волонтерское движение»,  находятся в области
«Человек-человек» - 80% учащихся, к ним относятся профессии, связанные с
людьми, общением и коммуникациями, что свойственно сангвиникам;
Ø  учащиеся
«Автомоделирования» выбрали профессиональные области «Человек-техника» - 70%
учащихся и «Человек-знаковая система» - 30% учащихся, что также соответствует
меланхоликам и флегматикам;
Ø  профессиональные
предпочтения учащихся  «Физико- математический кружок» «Человек-знаковая
система» - 90% учащихся. В эту область входят все профессии, связанные  с
подсчетами, цифрами, буквами. Такие профессии часто выбирают флегматики.
На
основе полученных экспериментальных данных совпадение типов темперамента с
выбором типа профессии составило 90%.
2.5
ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ  (приложение 5).

Цель
этой диагностики: изучение склонностей и интересов, выбор предпочитаемых
образовательных областей.
Результаты
диагностики отражены в таблицах.
Таблица
1

№

Кружки и секции

Процентное соотношение

Образовательные
  области, которые очень нравятся

1.

«Спортивная секция» (8
  учащихся)

60%

Литература

20%

Русский язык

10%

История

10%

Обществознание

2.

«Волонтерское движение»
  (8 учащихся)

40%

История

40%

Обществознание

10%

Иностранные языки

10%

Русский язык

3.

«Автомоделирование»
  (8 учащихся)

30%

Математика

10%

Физика

40%

Технология

20%

Информатика,
  программирование

4.

«Физико-математический»
  (8 учащихся)

70%

Математика

10%

Физика

20%

Информатика,
  программирование

10%

Химия, биология

Таблица 2

№

Кружки и секции

Процентное соотношение

Области, будущих
  предпочитаемых профессий

1.

«Спортивная секция» (8
  учащихся)

60%

Литература, история

30%

Искусство

10%

Медицина

2.

«Волонтерское движение»
  (8 учащихся)

30%

Педагогика, психология

30%

Право, юриспруденция

20%

Медицина

10%

Экономика, организация
  управления

10%

Сервис, обслуживание
  населения

3.

«Автомоделирование»
  (8 учащихся)

20%

Техника, производство

10%

Информационные техника
  и технологии

30%

Строительство

10%

Транспорт

30%

Сервис, обслуживание
  населения, услуги

4.

«Физико-математический»
  (8 учащихся)

40%

Информационные техники
  и технологии

10%

Медицина

10%

Педагогика

10%

Фундаментальная наука

30%

Право, юриспруденция

Вывод:
проанализировав склонности и интересы учащихся, профессиональные области и
направления, можно сделать вывод: выбор предпочитаемых профессий совпадает с
типом темперамента на 100%.
Выводы
Обобщив теоретический и
диагностический материал, я пришел к следующим выводам:
1.
Теоретический материал помог узнать, что темперамент значительно влияет
на выбор будущей профессии. Чтобы не сделать ошибку в выборе, а получить
удовлетворение от профессии, необходимо учитывать и тип нервной системы, и
профессиональные и лидерские качества, что влияет на работоспособность,
мыслительные процессы, разнообразие видов деятельности.
2.
Диагностические материалы позволяют определить тип темперамента, тип
профессии, выявить склонности и интересы и развить их.
3.
Темперамент дается человеку на всю жизнь. Его не переделаешь. Однако
пусть не отчаиваются те, кому как будто достался неподходящий темперамент для
выбранной профессии. Любая группа людей работает эффективней, если в ней есть
представители всех темпераментов. Меланхолики первыми чувствуют, в каком
направлении надо начинать поиск. Холерики выполняют функции бесстрашных
разведчиков. Сангвиники являются источником положительных эмоций и постоянно
генерируют неожиданные идеи. Флегматики анализируют информацию и предлагают
взвешенное решение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выбор
профессии – важнейший этап в жизни любого человека. Неудачное профессиональное
самоопределение и недостаточная самореализация могут стать причиной многих
собственно психологических, жизненных проблем.
Выбор
профессии должен быть планомерным, детально обдуманным. Человек должен
сознательно ответить на такие вопросы:  Что я хочу делать? Что я могу делать?
Хватит ли сил длительно заниматься выбранной деятельностью? Первым делом
следует разобраться в своих интересах и склонностях. Когда человек увлечен, он:
не работает через силу; быстро обучается; показывает хорошие результаты;
проявляет творческий подход; получает удовольствие.
При
выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями
человека и соответствующими характеристиками профессии. Чтобы не допустить
ошибки в выборе профессии, важно учитывать тип темперамента и область
предпочитаемых профессий.
Учащиеся
с разным типом темперамента выбирают разные типы профессий и разные виды
профессиональной деятельности. Человек, зная свой темперамент, может сделать
правильный выбор будущей профессии, учитывая свои склонности и интересы.
Мы
не можем изменить темперамент, поскольку это врожденная особенность человека,
но можем способствовать формированию профессионально важных качеств личности,
склонностей и интересов.
При
выборе профессии необходимо учитывать многие факторы: и ваши  представления о
будущем, и свои склонности, способности к определенным видам деятельности, свои
пожелания. Но основным фактором при выборе профессии
является   соответствие врожденных свойств личности, то есть
темперамента, выбранной профессии. Темперамент влияет на формирование
индивидуального стиля деятельности. Иными словами, темперамент, мало
поддающийся изменениям в течение жизни, необходимо учитывать и при определении
профессионального будущего. Темперамент является центральным образованием
психодинамической организации человека, которое формируется и проявляется в
деятельности.
В
процессе исследования я убедился в том, что два меланхолика — отличные партнеры
в работе. Зато соединение холерика с меланхоликом — ситуация довольно
неприятная (прежде всего для меланхолика). Холерик — человек несдержанный, он
может и накричать. Два холерика яростны в работе. Их нужно твердо держать в
узде, иначе вряд ли когда-нибудь удастся завершить работу. Флегматики по
причине своего несокрушимого спокойствия хорошо срабатываются со всеми. А вот
сангвиники не могут ужиться с меланхоликами и холериками. Холерики кипят,
меланхолики расстраиваются – сангвиники непроницаемо оптимистичны.
Проведя
исследовательскую работу, была выявлена взаимосвязь темперамента,
индивидуальных свойств учащихся с выбором определенного вида деятельности и с
успешностью в будущей профессиональной деятельности. То есть, человеку с
определенным типом темперамента следует выбирать определенную профессиональную
категорию.
Таким
образом, я считаю, что моя гипотеза подтвердилась. Тип темперамента значительно
влияет на выбор будущей профессии.

БИБЛИОГРАФИЯ
1.
Аграшенок В. А. Психология на каждый день. Советы, рекомендации, тесты.
– М.: Вече, АСТ 2016.
2.
Детская энциклопедия в 12 т. – М.: Педагогика, 1995. – т.7.
3.
Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников:
Пособие для педагога: В 2 ч. – м.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017. – Ч. 1:
Основы психологии: 10 кл.
4.
Преображенская Н.А. Потенциал вашей личности. – Екатеринбург:
У-Фактория, 2016.
5.
Реан А.А., Гатанов Ю.Б., Баранов А.А. Психология 8-11 класс. Учебник. –
СПб: Ихдательство «Питер», 2018.
6.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной
подготовки. Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов. – М.:Генезис,
2016.
7.
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных
психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2016.
8.
Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017.
9.
Савенко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг
готовности к экзаменам (9-11 класс): Практическое руководство для классных
руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л.А. Обуховой. – М.: Вако,
2016.
10.
CD-диск «Тесты для детей и родителей». Серия: Занимательная психология.
ООО «МФЦ» ИДДК 2017 г. Москва.
11.
Твоя профессиональная карьера: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват.
учреждений/ М.С.Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко и др.; Под ред. С.Н.
Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
12.
http://vse-professii.ru
13.
http://edunews.ru/professii/character/sangvinik.html
14.
http://edunews.ru/professii/character/melanholic.html
15.
http://edunews.ru/professii/character/flegmatik.html
16.
http://edunews.ru/professii/character/holerik.html
17.
http://edu.glavsprav.ru/spb/prof/test

Приложение 1

Темперамент по
  Гиппократу

Краткая характеристика

Свойства нервной
  системы по Павлову

Выдающиеся личности

Флегматик

Работоспособный
  Малоэмоциональный Серьезный Надежный Спокойный

Сильный
  Уравновешенный Малоподвижный

Кутузов
  Крылов             Ньютон

Сангвиник

Энергичный Жизнерадостный
  Легкомысленный Беззаботный

Сильный
  Уравновешенный Подвижный

Наполеон

Холерик

Очень энергичный
  Вспыльчивый  Эмоциональный Напористый Чувствительный

Сильный
  Неуравновешенный Подвижный

Петр Первый
  Пушкин         Суворов

Меланхолик

Замкнутый  Ранимый
  Сдержанный Задумчивый Грустный

Слабый
  Неуравновешенный Сдержанный

Лермонтов
  Блок Гоголь

Приложение 2
Определение
типа темперамента по конституции телосложения (по Шелдону).
Для
типичного представителя меланхолического темперамента характерны следующие
внешние признаки:
Ø
Высокая
скорость обмена веществ, обычно просто так меланхолики не полнеют, однако обмен
веществ несбалансированный, отчего часто бывает сильная усталость.
Ø
Утонченные
черты лица, хрупкость внешнего облика, худоба и худощавость, отсутствие
выраженной склонности к ожирению.
Ø
Вытянутые
части тела, заметное удлинение конечностей по отношению к общим пропорциям,
акцент всей фигуры на конечностях.
Ø Выступающие кости, плоская,
утонченная, слабая мускулатура, длинные тонкие мускулы и кости.
Ø Плоская спина, узкая,
длинная, плоская или вогнутая грудная клетка, острый реберный угол
Ø Относительно широкие таз и
плечи при узкой талии.
Ø Высокий угловатый
квадратный лоб, череп значительно сужается книзу, верхняя часть головы по объему
больше нижней.
Ø Затылок имеет выступы,
сильно скашивается к шее, имеет резкий переход к шее, заостренная теменная
область.
Ø Подбородок заострен,
выступает вперед или слабо скошен, нижняя челюсть «слабая», заметно сужается
книзу.
Ø Скулы средне или сильно
выражены, выступают, часто заострены.
Ø Нос часто удлиненный,
заостренный, выступающий вперед, ярко выражен.
Ø Шея длинная, средней
толщины или тонкая, часто изогнута, на вид присутствует отделенность от головы
и тела, кадык выражен.
Ø Ноги и руки длинные, тонкие,
суставы острые и угловатые, ступни и кисти узкие, вытянутые.
Для
типичного флегматика характерны следующие внешние признаки:
Ø Замедленные движения,
спокойная и уверенная, как бы плывущая походка.
Ø Квадратно-прямоугольное,
«бочкообразное» туловище. Массивная, плотная, крепко сбитая фигура, угловатые
формы.
Ø Одинаковое развитие
внутренних полостей тела (головы, груди, живота), структуры плечевого пояса и
конечностей.
Ø Акцент фигуры в центре
туловища, на грудной клетке и на округлом животе. Кости и мышцы короткие,
широкие, крепкие.
Ø Мускулатура массивная,
крепкая, сильная. Короткие, круглые или средней длины и толщины ноги и руки.
Ø Имеется склонность к
ожирению. Явно или средне выраженная жировая ткань, в первую очередь
проявляется в ожирении торса, живота.
Ø Умеренная ли низкая
скорость обмена веществ — вес прибывает в случае избыточного питания.
Ø Короткая, широкая, выпуклая
расширяющаяся книзу грудная клетка, тупой реберный угол.
Ø Вытянутая «бочкообразная»
голова. Верхняя и нижняя часть черепа равны по объему, или нижняя больше.
Широкий, угловатый, квадратный череп, имеет сглаженные выступы.
Ø Лоб слабо сужающийся.
Ø Затылок плоский, без
выступов, переход в шею очерчен слабо.
Ø Круглый, шарообразный
контур темени.
Ø Скулы слабо или средне
выражены.
Ø Нос крупный, прямой,
выступающий вперед, кончик опушен книзу.
Ø Относительно короткая,
толстая, прямая шея.
Ø Отделенность от головы и
туловища не выражена, ноги и руки длинные, суставы округлые, ступни и кисти
широкие короткие.
Для
типичного
представителя холерического темперамента характерны следующие внешние признаки:
Ø Хрупкость внешнего облика,
худоба и худощавость, телосложение сухое.
Ø Вытянутые части тела.
Сильное развитие конечностей, акцент фигуры на конечностях. Длинные тонкие
мускулы и кости.
Ø Отсутствие выраженной
склонности к ожирению, худоба.
Ø Высокая скорость обмена
веществ.
Ø Грудная клетка узкая,
длинная, плоская или вогнута, острый реберный угол.
Ø Слегка конусообразный
череп, овальной или яйцеобразной слегка сужающийся кверху формы.
Ø Лоб плавно сужающийся
кверху, конусообразный, без выступов и неровностей.
Ø Верхняя часть головы больше
по объему.
Ø Подбородок заострен.
Ø Нижняя челюсть «слабая» или
сильно скошенная, заметно сужается книзу.
Ø Скулы средне или сильно
выражены, выступают, заострены.
Ø Нос ярко выраженной
формы — с горбинкой «птичий», сильно выступающий, заостренный, удлиненный,
вытянутый вперед, кончик явно опущен вниз по отношению к основанию.
Ø Затылок имеет выступы,
сильно скашивается книзу, резкий переходи к шее.
Ø Заостренная теменная
область.
Ø Шея длинная, средней
толщины или тонкая, часто изогнута, на вид присутствует отделенность от головы
и тела, кадык выражен.
Ø Ноги длинные, тонкие,
колени худые, угловатые, острые, ступни узкие, вытянутые, узловатые, суставы
резко выступают.
Для типичного сангвиника
характерны следующие внешние признаки:
Ø Круглое, «шарообразное»
туловище, округлые формы, низкий, редко средний рост.
Ø Сильное развитие внутренних
полостей тела (головы, груди, живота) при слабо развитой структуре плечевого
пояса и конечностей.
Ø Акцент в центре туловища на
округлом животе.
Ø Короткие, широкие кости и
мышцы — вид круглых «нашлепок» на плечах, как латы. Выпуклый рельеф мышц.
Ø Явно выраженная жировая
ткань, жир откладывается равномерно во всех частях тела.
Ø Низкая скорость обмена
веществ — вес прибывает, даже если есть относительно мало.
Ø Короткая, широкая, выпуклая
грудная клетка, тупой реберный угол.
Ø Круглая шарообразная
голова, верхняя и нижняя часть черепа равны по объему, круглый, шарообразный
контур темени.
Ø Лоб круглый, без выступов и
неровностей, плавно закругленный, почти незаметный переход к волосяной части.
Ø Подбородок и скулы не
выражены.
Ø Нос явно не выражен,
«утиный», «картошкой» или слегка вздернут.
Ø Затылок круглый или
плоский, без выступов, переход в шею очерчен слабо.
Ø Шея слабо или совсем не
выражена, короткая, толстая.
Ø Ноги короткие, гладкие,
круглые.
Приложение 3
Определение темперамента
Для
определения принадлежности ученика к тому или иному темпераменту психолог может
использовать достаточно простую методику опросного типа, основанную на самооценке
обследуемых особенностей своей личности. Учащимся раздаются бланки с
напечатанным на них перечнем «жизненных показателей» каждого из четырех типов
темперамента и предлагается отметить знаком «+» те качества личности
(показатели), которыми они обладают.
Образец
бланка
Если
Вы:
1.
неустойчивы, суетливы
2.
невыдержанны, вспыльчивы
3.
нетерпеливы
4.
резки и прямолинейны в отношениях с людьми
5.
решительны и инициативны
6.
упрямы
7.
находчивы в споре
8.
работаете рывками
9.
склонны к риску
10.
незлопамятны и необидчивы
11.
обладаете быстрой, страстной, со сбивчивыми патологиями речью
12.
неуравновешенны, склонны к горячности
13.
агрессивный забияка
14.
нетерпеливы к недостаткам
15.
обладаете выразительной речью
16.
способны быстро действовать и решать
17.
неустанно стремитесь к новому
18.
обладаете резкими, порывистыми движениями
19.
настойчивы в достижении поставленной цели
20.
склонны к резким сменам настроения – то вы холерик.

Если
Вы:
1.
веселы и жизнерадостны
2.
энергичны и деловиты
3.
часто не доводите начатое дело до конца
4.
склонны переоценивать себя
5.
способны быстро схватить новое
6.
неустойчивы в интересах и склонностях
7.
легко переживаете неудачи и неприятности
8.
легко приспосабливаетесь к разным обстоятельствам
9.
с увлечением беретесь за любое дело
10.
быстро остываете, если дело перестает Вас интересовать
11.
быстро включаетесь в новую работу и быстро переключаетесь с одной работы на
другую
12.
тяготитесь однообразной, будничной, кропотливой работой
13.
общительны и отзывчивы, не чувствуете скованности с новыми для Вас людьми
14.
выносливы и работоспособны
15.
быстро засыпаете и пробуждаетесь
16.
обладаете громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами,
выразительной мимикой
17.
сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке
18.
обладаете всегда бодрым настроением
19.
часто несобранны, проявляете поспешность в решениях
20.
склонны иногда скользить на поверхности, отвлекаться, – то вы сангвиник.

Если
Вы:
1.
спокойны и хладнокровны
2.
последовательны, обстоятельны в делах
3.
осторожны и рассудительны
4.
умеете ждать
5.
молчаливы и не любите попусту болтать
6.
сдержанны и терпеливы
7.
обладаете спокойной, равномерной речью, с остановками, без выраженных эмоций
8.
доводите начатое дело до конца
9.
не растрачиваете попусту сил
10.
строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе
11.
легко сдерживаете порывы
12.
маловосприимчивы к одобрению и порицанию
13.
не злобливы, проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес
14.
постоянны в своих интересах
15.
ровны в отношениях со всеми
16.
инертны, малоподвижны, вялы
17.
любите аккуратность во всем, порядок во всем
18.
с трудом приспосабливаетесь к новой обстановке
19.
обладаете выдержкой,
20.
постоянно сходитесь с новыми людьми – то вы флегматик.

Если
Вы:
1.
стеснительны, застенчивы
2.
теряетесь в новой обстановке
3.
не верите в свои силы
4.
затрудняетесь установить контакт с чужими людьми
5.
легко переносите одиночество
6.
чувствуете подавленность и растерянность при неудачах
7.
склонны уходить в себя
8.
быстро утомляетесь
9.
обладаете слабой тихой речью, иногда снижающейся до шепота
10.
невольно приспосабливаетесь к характеру собеседника
11.
впечатлительны до слезливости
12.
чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию
13.
предъявляете высокие требования к себе и к окружающим
14.
склонны к подозрительности, мнительности
15.
болезненно чувствительны и легко ранимы
16.
чрезмерно обидчивы
17.
скрытны и необщительны, не делитесь ни с кем своими мыслями
18.
малоактивны и робки
19.
безропотно покорны
20.
стремитесь вызвать сочувствие и помощь у окружающих, – то вы меланхолик.
Обработка
полученных данных заключается в подсчете положительных ответов (плюсов) по
каждому типу темперамента отдельно. Если количество положительных ответов
составит 16–20, это значит, что у школьника ярко выражены черты данного типа
темперамента. Если положительных ответов насчитывается 11–15, значит качества
данного темперамента присущи ему в значительной степени. Если положительных
ответов 6–10, то качества данного типа присущи ему в небольшой степени.
Например,
в результате обследования получены такие данные: по перечню холерика – 13
положительных ответов, по перечню сангвиника – 14, по перечню флегматика – 7,
по перечню меланхолика – 9.
Подставим
полученные данные в формулу:
Фт
= X 30,2% + С 32,6% + Ф 16,3% + М 20,9%.
Это
значит, что темперамент у обследованного школьника на 30,2% – холерический, на
32,6% – сангвинический, на 16,3% – флегматический и на 20,9% – меланхолический.
Степень доминирования того или иного типа темперамента определяйте по следующей
шкале. Если относительный результат положительных ответов по какому-либо типу
составит 40% и выше, значит данный тип темперамента является доминирующим. Если
этот результат составляет 30–39%, то качества данного темперамента выражены
достаточно ярко. Если результат 20–29%, то качества данного темперамента
выражены в средней степени. При результате 10–19% можно утверждать, что черты
этого темперамента выражены в малой степени.

Характеристики типов
  темперамента

ХОЛЕРИКИ

ФЛЕГМАТИКИ

САНГВИНИКИ

МЕЛАНХОЛИКИ

неустойчивы, суетливы;
невыдержанны,
  вспыльчивы; нетерпеливы;
резки и прямолинейны в
  отношениях с людьми; решительны и инициативны;
упрямы;
находчивы в споре;
работают рывками
склонны к риску;
  незлопамятны и необидчивы;
обладают быстрой,
  страстной, со сбивчивыми патологиями речью;
неуравновешенны,
  склонны к горячности;
агрессивный забияка
  нетерпеливы к недостаткам;
обладают вырази-тельной
  речью;
способны быстро
  действовать и решать;
неустанно стре-мятся к новому
обладают рез-кими,
  порывис-тыми движениями;
настойчивы в достижении
  поставленной цели;
склонны к резким сменам
  настрое-ния

спокойны и
  хладнокровны;
последовательны,
  обстоятельны в делах;
осторожны и
  рассудительны;
умеют ждать;
молчаливы и не любят попусту
  болтать;
сдержанны и терпеливы;
обладают спокой-ной,
  равномерной речью, с останов-ками, без выраженных эмоций;
доводят начатое дело до
  конца;
не растрачивают попусту
  сил;
строго придержи-ваются
  выработан-ного распорядка жизни, системы в работе;
легко сдерживают
  порывы;
маловосприимчивы к
  одобрению и порицанию;
не злобливы, проявляют
  снисходительное отношение к колкостям в свой адрес;
постоянны в своих
  интересах;
ровны в отноше-ниях со
  всеми;
инертны, малопод-вижны,
  вялы;
любят аккурат-ность во
  всем, порядок во всем;
с трудом
  приспосабливаются к новой обстановке;
обладают выдержкой;

веселы и жизнерадостны;
энергичны и деловиты;
часто не доводят
  начатое дело до конца;
склонны переоце-нивать
  себя;
способны быстро
  схватить новое;
неустойчивы в интересах
  и склонностях;
легко переживают
  неудачи и неприятности;
легко
  приспосабли-ваются к разным обстоятельствам;
быстро остывают, если
  дело перестает Вас интересовать
быстро включа-ются в
  новую работу и быстро переключаются с одной работы на другую;
тяготятся одно-образной,
  будни-чной, кропотливой работой;
общительны и отзывчивы,
  не чувствуют скован-ности с новыми для них людьми;
выносливы и
  работоспособны;
быстро засыпают и
  пробуждается;
обладают громкой,
  быстрой, отчет-ливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной
  мимикой;
сохраняете
  самообладание в неожиданной, сложной обстановке;
обладают всегда бодрым
  настрое-нием;
часто несобранны,
  проявляют поспешность в решениях; склонны иногда скользить на поверхности,
  отвлекаться

стеснительны,
  застенчивы;
теряются в новой
  обстановке;
не верят в свои силы;
затрудняются установить
  контакт с чужими людьми;
легко переносят
  одиночество;
чувствуют подавленность
  и растерянность при неудачах;
склонны уходить в себя;
быстро утомляются;
обладают слабой тихой
  речью, иногда снижаю-щейся до шепота;
невольно
  приспосабливаюся к характеру собеседника;
впечатлительны до
  слезливости;
чрезвычайно
  восприимчивы к одобрению и порицанию;
предъявляют высокие
  требования к себе и к окружающим;
склонны к
  подозрительности, мнительности;
болезненно
  чувствительны и легко ранимы;
чрезмерно обидчивы;
скрытны и необщительны,
  не делятся ни с кем своими мыслями;
малоактивны и робки;
безропотно покорны;
стремятся вызвать
  сочувствие и помощь у окружающих;

Приложение 4
Диагностика
эмоциональной
стабильности (ТЕСТ Г. АЙЗЕНКА)
Для
диагностики экстраверсии-интроверсии и нейротизма рекомендуем несколько
упрощенный и сокращенный тест английского психолога Г. Айзенка. Это очень
популярный тест, который имеет хождение практически во всех, странах мира. Он
включает в себя 57 вопросов, которые в зависимости от формы проведения
зачитываются экспериментатором или самим испытуемым.
Содержание
теста
1.
Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям и к тому, чтобы встряхнуться?
2.
Часто ли Вы нуждаетесь в друзьях, которые Вас понимают, могут ободрить или
утешить?
3.
Вы человек беспечный?
4.
Не находите ли Вы, что Вам очень трудно отвечать «нет»?
5.
Задумываетесь ли Вы перед тем, как что-либо предпринять?
6.
Если Вы обещаете что-то сделать, всегда ли Вы сдерживаете свои обещания
независимо от того, удобно Вам или нет?
7.
Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?
8.
Обычно Вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
9.
Часто ли Вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на то
оснований?
10.
Сделали бы Вы все что угодно на спор?
11.
Возникает ли у Вас чувство робости или смущения, когда Вы хотите завести
разговор с симпатичным(ой) Вам Незнакомкой(цем)?
12.
Выходите ли Вы из себя, злитесь?
13.
Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?
14.
Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь такое,
что не следовало бы?
15.
Предпочитаете ли Вы обычно книги встречам с людьми?
16.
Легко ли Вас обидеть?
17.
Любите ли Вы бывать в компании?
18.
Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?
19.
Верно ли, что иногда Вы полны энергии так, что все горит в руках, а иногда
совсем вялы?
20.
Предпочитаете ли Вы иметь поменьше друзей, зато особенно близких Вам?
21.
Часто ли Вы мечтаете?
22.
Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?
23.
Часто ли Вас беспокоит чувство вины?
24.
Все ли Ваши привычки хороши и желательны?
25.
Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в компании?
26.
Считаете ли Вы себя человеком легко возбудимым и чувствительный?
27.
Считают ли Вас другие человеком милым и веселым?
28.
Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, Вы испытываете чувство, что могли бы
сделать его лучше?
29.
Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?
30.
Вы иногда сплетничаете?
31.
Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?
32.
Если Вы хотите узнать о чем-нибудь, то Вы предпочитаете прочитать об этом в
книге, нежели спросить?
33.
Бывают ли у Вас внезапные сердцебиения?
34.
Нравится ли Вам работа, которая требует от Вас постоянного внимания?
35.
Бывают ли у Вас приступы дрожи?
36.
Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа в транспорте, если бы не опасались
проверки?
37.
Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?
38.
Раздражительны ли Вы?
39.
Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действий?
40.
Волнуетесь ли Вы по поводу каких-то неприятных событий, которые могут
произойти?
41.
Вы ходите медленно и неторопливо?
42.
Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
43.
Часто ли Вам снятся кошмары?
44.
Верно ли, что Вы так любите поговорить, что никогда не упускаете случая
побеседовать с незнакомым человеком?
45.
Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?
46.
Вы чувствовали бы себя очень несчастным, если бы длительное время были лишены
широкого общения с людьми?
47.
Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?
48.
Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?
49.
Можете ли сказать, что Вы весьма уверенный в себе человек?
50.
Легко ли Вы обижаетесь, когда люди указывают на Ваши ошибки?
51.
Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?
52.
Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?
53.
Легко ли Вам внести оживление в довольно скучную компанию?
54.
Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
55.
Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?
56.
Любите ли Вы подшучивать над другими?
57.
Страдаете ли Вы бессонницей?
Инструкция
испытуемому
Вам
предлагается 57 вопросов и бланк для ответов (см. образец). На каждый вопрос Вы
должны ответить либо «Да», либо «Нет» в зависимости от того, что больше
соответствует Вашим личным особенностям. При утвердительном ответе в
соответствующей колонке бланка надо поставить против вопроса знак «+», при
отрицательном – знак «–». Отвечать следует на все вопросы без исключения,
нельзя отвечать «иногда», «редко» и т.п. Опросник предназначен для выявления
некоторых личностных свойств, а не интеллекта, поэтому важна Ваша первая
реакция, т.е. отвечать надо быстро, не раздумывая над каждым вопросом. Читая
внимательно вопрос, Вы тут же, быстро, отвечаете на него.
Обработка
и интерпретация результатов тестирования
Обработка
данных осуществляется с помощью специальной таблицы (см. прилагаемый образец),
в которой все вопросы разнесены по трем шкалам (экстраверсия, нейротизм,
искренность) и по каждой из них указаны ключевые знаки. Все «плюсы» и «минусы»
из бланка ответов переносятся в эту таблицу, сравниваются с ключевыми знаками и
случаи совпадения суммируются. За каждое совпадение ответа испытуемого с
ключевым знаком начисляется 1 балл. Сумма баллов проставляется внизу каждой
шкалы.

БЛАНК ОТВЕТОВ
Фамилия, имя _________
Пол
______________________ Дата исследования ________________

№№ вопроса

Ответы

№№ вопроса

Ответы

Да

Нет

Да

Нет

1

29

2

30

3

31

4

32

5

33

6

34

7

35

8

36

9

37

10

38

II

39

12

40

13

41

14

42

15

43

16

44

17

45

18

46

19

47

20

48

21

49

22

50

23

51

24

52

25

53

26

54

27

55

28

56

57

Оценка результатов
обследования начинается с последней шкалы («искренность»). Она выявляет,
насколько правдивыми были ответы испытуемого на поставленные вопросы. Если по
этой шкале испытуемый набрал не более 4 баллов, то результаты испытания по
другим шкалам признаются верными и подлежат обработке. Если же сумма баллов
составит 5 и выше, то результаты тестирования подвергаются сомнению и не
интерпретируются (обследование считается неудавшимся).

Таблица
обработки данных

Экстраверсия

Нейротизм

Искренность

№
  вопроса

Ключевой
  знак

Знак
  ответа испытуемого

№
  вопроса

Ключевой
  знак

Знак
  ответа испытуемого

№
  вопроса

Ключевой
  знак

Знак
  ответе испит.

1

+

2

+

6

+

3

+

4

+

12

-

5

–

7

+

18

–

8

+

9

+

24

+

10

+

11

+

30

–

13

+

14

+

36

+

15

–

16

+

42

-

17

+

19

+

48

-

20

–

21

+

54

–

22

+

23

+

25

+

26

+

27

+

28

+

29

–

31

+

32

–

33

+

34

–

35

+

37

–

38

+

Количество
баллов

39

+

40

+

41

–

43

+

44

+

45

+

46

+

47

+

49

+

50

+

51

–

52

+

53

+

55

+

56

+

57

+

Количество баллов

Количество баллов

По
шкале экстраверсии (при удачном проведении теста) результаты интерпретируются
следующим образом. Если испытуемый набрал:
от
1 до 11 баллов – он интроверт, причем:
от
1 до 7 баллов – его интровертность очень сильная,
от
8 до 11 баллов – его интровертность умеренная.
от
12 до 24 баллов – испытуемый экстраверт, причем:
от
12 до 18 баллов – его экстравертность умеренная,
от
19 до 24 баллов – очень высокая.
По
шкале нейротизма результаты тестирования оцениваются так:
от
1 до 14 баллов – испытуемый эмоционально стабильный человек, причем:
от
1 до 7 баллов – его эмоциональная устойчивость очень высокая,
от
8 до 14 баллов – умеренная или средняя.
От
15 до 24 баллов – у испытуемого проявляется нейротизм (эмоциональная
нестабильность), причем: от 15 до 17 баллов – нейротизм умеренный, от 18 до 24
баллов – нейротизм сильный.

Приложение
5
Дифференциально-диагностический
опросник Е. А. Климова
Описание:
(ДДО) разработан под руководством Е. А. Климова и предназначен для
определения интересов и склонностей человека. Можно использовать в работе
профконсультантов службы занятости и школьных психологов при профориентации
подростков и взрослых и при отборе для обучения на различные типы профессий. В
основе методики лежит предложенная Е.А.Климовым классификация профессий по
предмету труда, на который они (профессии) направлены.
1.Человек
- Техника (Ч-Т).
Труд
людей этой группы профессий связан с:
преобразованием
деталей, изделий, механизмов (изготовление деталей, машин, механизмов вручную,
на станках и автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и
электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке
промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
обслуживанием
технических объектов (наладка и обслуживание оборудования, управление станками,
машинами, механизмами, транспортными средствами и строительными машинами);
восстановлением
(восстановление и ремонт технического оборудования, изделий);
изучением
(контроль и анализ качества изделий и механизмов, испытание качества изделий).
2.
Человек - Человек (Ч-Ч).
труд
людей этой группы профессий связан с:
воспитанием,
обучением, тренировкой других людей (воспитатель дошкольных учреждений, детских
домов, преподаватель в школах и других учебных заведениях, мастер
производственного обучения, тренер по спорту и др.);
медицинским
обслуживанием людей и уходом за ними (врач, зубной техник, медицинская сестра);
правовой
помощью (судья, адвокат, юрисконсульт, работник милиции и т.д.);
организацией
людей, руководством и управлением ими (администратор, менеджер и пр.);
изучением,
описанием, исследованием других людей (социолог, психолог, журналист,
следователь и пр.).
3.
Человек - Знаковая система (Ч-З).
Труд
людей этой группы профессий связан с:
преобразованием,
расчетом, сортировкой (бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
шифровкой,
дешифровкой, распознаванием символов (стенографист, радист, лингвист, филолог,
историк, математик, библиотекарь и пр.);
управлением
движения (диспетчер, инспектор ГИБДД и пр.);
составлением
и хранением документации (нотариус, архивариус, делопроизводитель и пр.);
восстановлением,
устранением искажений (корректор, редактор и пр.).
4.
Человек - Природа (Ч-П).
Труд
людей этой группы профессий связан с:
преобразованием,
переработкой (садовник, технолог пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
обслуживанием,
охраной флоры и фауны (работник лесного хозяйства, цветовод, птицевод,
животновод и пр.);
заготовкой
продуктов, эксплуатацией природных ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном,
зоотехник и пр.);
восстановлением,
лечением (ветеринар, эколог, лесовод и пр.);
изучением,
описанием, изысканием (генетик, геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
5.
Человек - Художественный образ (Ч-Х).
Труд
людей этой группы профессий связан с:
преобразованием,
созданием (архитектор, дизайнер, скульптор, модельер, художник, режиссер,
композитор и пр.);
исполнением,
изготовлением изделий по образцу в единичном экземпляре (дирижер, музыкант,
вокалист, актер, ювелир, реставратор, оформитель и пр.);
с
воспроизведением, копированием, размножением художественных произведений
(мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр и пр.).
Инструкция
«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую
работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы
предпочли?»

1а. Ухаживать за
  животными

1б. Обслуживать машины,
  приборы (следить, регулировать)

2а. Помогать
  больным

2б. Составлять таблицы,
  схемы, программы для вычислительных машин

За. Следить за
  качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток,
  грампластинок

3б. Следить за
  состоянием, развитием растений

4а. Обрабатывать
  материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4б. Доводить Товары до
  потребителя, рекламировать, продавать

5а. Обсуждать
  научно-популярные книги, статьи

5б. Обсуждать
  художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк
  (животных какой-либо породы)

6б. Тренировать
  товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных,
  спортивных)

7а. Копировать рисунки,
  изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

7б. Управлять
  каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным
  краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать,
  разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и
  т.д.)

8б. Оформлять выставки,
  витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи,
  изделия (одежду, технику), жилище

9б. Искать и исправлять
  ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить
  животных

10б. Выполнять
  вычисления, расчеты

11а. Выводить новые
  сорта растений

11б. Конструировать,
  проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты
  питания и т.п.)

12а. Разбирать споры,
  ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

    12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять,
  приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать
  работу кружков художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать
  жизнь микробов

  14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б. Оказывать людям
  медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

156. Художественно
  описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

15а. Составлять точные
  описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать
  лабораторные анализы в больнице

16б. Принимать,
  осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или
  расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять
  монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовать
  культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические
  походы и т.п.

18б. Играть на сцене,
  принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по
  чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19б. Заниматься
  черчением, копировать чертежи, карты

  20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20б. Работать на
  клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Проверяете по «Листу
ответов», в каком столбце находятся отмеченные вами номера. Каждый столбец
соответствует конкретному типу профессий. Подсчитанное вами максимальное
количество «+» в одном из столбцов указывает на тот тип профессий, который
подходит вам. Напротив, максимальное количество знаков «-» подскажет, какие
профессии вам не стоит выбирать.
Лист ответов

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

10а

10б

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

16б

17а

17б

18а

18б

19а

19б

20а

20б

Название
типов профессий по столбцам
1.«Человек-природа»
- все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным
хозяйством, с охраной окружающей среды.
2.«Человек-техника»
- все профессии, связанные с техникой.
3.«Человек-человек»
- все профессии, связанные с обслуживанием людей.
4.«Человек-знаковая
система» - все профессии, связанные с подсчётами, цифро-выми и буквенными
знаками.
5.«Человек-художественный
образ» - все творческие специальности.

Приложение
6
Анкета
жизненного и профессионального самоопределения учащихся
Уважаемый
старшеклассник!
Вам
предстоит сделать важный выбор траектории своего дальнейшего образования. Этот
выбор связан с выбором своей будущей профессии, с Вашим жизненным и
профессиональным самоопределением - другими словами, есть необходимость
задуматься над довольно большим рядом непростых вопросов.
Просим
Вас ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы отметьте выбранный Вами
ответ или запишите его в отведенном для этого месте.
1.
Ваши будущие профессиональные образование и деятельность будут постоянно
связаны с освоением различных областей знания. Выберите такие области из
нижеперечисленных и укажите, насколько они Вам нравятся.

№

Образовательные области

Очень нравится

Нравится

Не нравится

Очень не нравится

1.

Математика

2.

Русский язык

3.

Литература

4.

История

5.

Обществознание

6.

География

7.

Биология

8.

Физика

9.

Химия

10.

Технология

11.

Иностранные языки

12.

Информатика,
  программирование

№

Профессиональные
  области

Да

Нет

1.

Техника, производство,
  материальные технологии

2.

Информационные техника
  и технологии

3.

Медицина

4.

Строительство

5.

Транспорт

6.

Торговля

7.

Сервис, обслуживание
  населения, услуги

8.

Педагогика

9.

Экономика, организация
  и управление

10.

Армия, милиция

11.

Право, юриспруденция

12.

Психология

13.

Искусство

14.

Фундаментальная наука

15.

Литература, истории

16.

Пока не знаю

2. С какой областью Вы
связываете свою будущую профессию?

Приложение 6
Памятка
Рекомендации
старшеклассникам для успешного профессионального определения
Ø Выбор профессии — не
минутное дело, оно может оказаться самым трудным выбором в твоей жизни.
Ø Постарайся не поддаваться
на уговоры родителей стать непременно юристом или врачом. Ты можешь стать самым
несчастливым юристом на свете. Учитывай свой темперамент, свои особенности,
интересы и склонности.
Ø Подумай, чем бы хотелось
заниматься именно тебе. Обязательно размышляй над тем, как осуществить свою
мечту.
Ø Не старайся поступать туда,
куда хотят поступить твои друзья. Поверь, ты найдешь себе новых друзей, тем
более что вы будете заниматься тем, что вам интересно.
Ø Разузнай больше о той
профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это возможно, побывай в том месте,
где, как ты предполагаешь, тебе придется работать впоследствии, поговори с
людьми, которые уже занимаются этим делом.
Ø Отдавай себе отчет, что
решение не может быть абсолютным и что в любое время в твоей жизни могут
произойти перемены.
Ø Попробуй протестироваться у
психолога. Тесты могут помочь выбрать правильное направление.
Ø Постарайся не заблуждаться
по поводу своих возможностей. Лучше осознавать свои реальные силы, чем падать с
высоты, которую наметил, но не осилил.
Ø Не поддавайся чувству
страха — это нормальное состояние, которое испытывают все люди перед выбором.
Ø Иногда полезно начинать
свою карьеру с практики, а не с теории. Например, многие удачливые врачи
начинали работать медсестрами.
Ø Постарайся обратить особое
внимание на те предметы, которые необходимы для поступления в выбранное учебное
заведение.
Ø Не откладывай на завтра то,
что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все: как поступают, как учатся, как
устраиваются работать после окончания обучения. Это поможет сложиться
представлению о том, что делать дальше.
Ø Старайся участвовать во
внеклассных мероприятиях — это поможет тебе научиться общению и правильному
поведению в коллективе.
Ø Верь в себя, в свои силы и
возможности. Никогда не сомневайся в своей уникальности.
Ø Успехов вам в выборе
профессии!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: темперамент исследовательская работа Microsoft Office Word (3).docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Гипотеза : тип темперамента значительно влияет на выбор профессиональной деятельности

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА

alt: Вывод: Ø 70% учащихся «Спортивная секция» – холерики; Ø 70% учащихся «Волонтерское движение» - сангвиники; Ø 70% учащихся «Кружок-автомоделирования» - меланхолики; Ø 90% учащихся «Физико-математический»…

alt: Автомоделирование» (8 учащихся)

alt: Автомоделирование» (8 учащихся)

alt: Кружки и секции Процентное соотношение

alt: Автомоделирование» (8 учащихся) 20%

alt: БИБЛИОГРАФИЯ 1.

alt: Приложение 1 Темперамент по

alt: Приложение 3 Определение темперамента

alt: Вас интересовать быстро включа-ются в новую работу и быстро переключаются с одной работы на другую; тяготятся одно-образной, будни-чной, кропотливой работой; общительны и отзывчивы, не чувствуют…

alt: Человек - Художественный образ (Ч-Х)

alt: Название типов профессий по столбцам 1

alt: Обществознание 6

intro: Работа рассматривает проблему правильного выбора профессионального будущего старшеклассника, взаимосвязь темперамента и будущей профессии. Ведь правильно выбранная профессия – это залог успеха на всю жизнь.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №4
«СВЕТЛЯЧОК»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ФИТНЕС НАПРАВЛЕНИЯ «ЗУМБА» ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ

                                                                                Оганнисян Нарине Мишаевна

Музыкальный руководитель

МДОУ ЦРР д/с № 4«Светлячок»

  г. Серпухов

ogannisyan-narin@mail.ru

Аннотация:
Статья  может быть интересна, и использована в работе педагогами
дополнительного образования, занимающихся в сфере хореографии, музыкальным
работникам ДОУ, руководителям танцевальных коллективов, музыкальных театров и
т.д.
Abstract:  The article can be interesting
and used in the work of teachers of additional education engaged in the field
of choreography, music workers of DOW, leaders of dance groups, musical
theaters, etc.
Ключевые
слова:
Keywords:

Использование элементов фитнес направления «Зумба» для
развития творческого потенциала дошкольников.

Проблема формирования здорового образа жизни особо актуальна для дошкольников.
Одним из действенных средств ее решения является двигательная активность.
Изучив труды кандидатов педагогических наук Лисицкой Т. С., Сидневой Л. В.,
выяснила, что фитнес — это здоровый образ жизни и его цели как нельзя лучше
подходят для решения проблемы формирования здорового образа жизни, так
актуальной для дошкольников.
            Современные танцевальные
направления являются
способом поддержания и укрепления здоровья, это возможность раскрыться и
реализоваться, пробудить природную грацию.
           Детям интересны эти направления, им нужно помочь в
них разобраться. Эти направления модны, красивы,
интересны и современны, а ведь все новое, модное и в ногу со временем - это и
есть стиль современного танца.
            Фитнес – понятие, прочно вошедшее в жизнь современного
человека.
 – «Детский фитнес» — это одно из направлений, где происходит
первое яркое и запоминающееся знакомство детей со здоровым образом жизни.
В последнее время применение в фитнесе хореографии становится
очень популярным, появилось особое направление – танцевальный фитнес, который
впоследствии можно выделить как особый, инновационный формат развития
хореографических навыков. Следует отметить, что применение хореографии в
фитнесе является действенным инструментом для улучшения физического состояния
организма.
            Фитнес-хореография один из инструментов для создания
столь важного здорового образа жизни, в связи с чем следует изучать и развивать
данную тему, разрабатывая наиболее действенные фитнес программы с
использованием хореографии.
           Одним из направлений фитнеса это «Зумба».
ZUMBA —
танцевальная фитнес-программа на основе популярных латиноамериканских ритмов.
Автором является Альберто
Перес, фитнес-инструктор из Колумбии.
Zumba
Kids - это веселая танцевально-развлекательная программа, которая поможет
ребенку научиться легко и задорно двигаться в ритме танца. Программа рассчитана
на малышей от 4 до 7 лет и учитывает все возрастные особенности этих маленьких
непосед, которые всегда рады новым впечатлениям и открыты миру.
           Цель: развитие творческого потенциала детей с
помощью танца,
           Задачи:
·
образовательная: дать
понятие, что такое зумба, научить основным движениям, подготовить (разогреть)
мышцы рук, ног, корпуса к занятию;
·
развивающая: развить
координацию движений, музыкальность, чувство ритма, силу, ловкость, легкость
движений;
·
воспитательная: дать
возможность детям в совместном занятии, раскрыть друг друга с другой
стороны, учить детей работать в команде, соблюдать дисциплину.
Методы обучения:
·
словесный;
·
наглядный;
·
диалог;
·
практический.
Оборудование:
музыкальный центр, аудио- и видеозаписи.

Зумба для детей – прекрасная возможность выплеснуть излишки
энергии, зарядиться хорошим настроением и поднять настроение своим
родителям!
Зумба для детей – тренирует не только хорошую физическую
форму и выносливость, но и имеет огромный положительный психологический аспект.
Дети весело учатся «работать» в команде, учатся дисциплине и организованности,
развивается их личный творческий потенциал, развивается память. Они лучше
начинают понимать своё тело, развивается их координация движений и
баланс, улучшается пластика тела.  Это возможность хорошей
психологической разрядки. Дети выполняют танцевальные движения и общаются друг
с другом, учатся друг у друга. Для многих – это возможность найти новых друзей.

Польза
занятий зумбой для детей:
·
Гармоничное
развитие растущего организма;
·
Развитие
дыхательной системы, обучение правильному дыханию;
·
Разработка
всех групп мышц способствует формированию привлекательной фигуры в процессе
взросления;
·
Развитие
ловкости и пластики;
·
Формирование
правильной осанки;
·
Развитие
умения работать в коллективе;
·
Психологическая
разрядка.

   Занятия Зумбой отлично подходят для детей, ведь они сочетают в
себе простые фитнес- упражнения в игровой форме, доступные танцевальные
элементы самых разных направлений аэробики под зажигательные итальянские,
латиноамериканские и африканские ритмы.

        Зумба доступна для детей с любым уровнем
физической подготовки, не предъявляет жестких требований к выполнению движений,
что способствует полному раскрепощению и получению удовольствия от занятий. Тренировки по
этой системе являются отличной психологической разрядкой.
Дети просто обожают танцевать, и ритмичные мелодии не дадут
им усидеть на месте – они разбудят непреодолимое желание двигаться в такт и
осваивать все новые и новые движения.
Уйти после занятия зумбы в плохом настроении просто
невозможно!

Базовые (основные) шаги
зумбы. (средняя группа)
           1. Пританцовывание
Базовым движением в зумбе для
начинающих является шаг на месте, напоминающий марш. Это упражнение еще можно
назвать пританцовыванием. Выполнять его нужно практически непрерывно в течение
всего занятия.
Руками в это время можно делать
другие движения. Для этого нужно обладать достаточно хорошей координацией.
Поэтому начинающим стоит как следует освоить рассматриваемый базовый шаг.
Затем можно подключить верх тела,
выполняя такие движения:
1. Встать ровно, ноги вместе.
2. Чуть согнуть в колене правую ногу,
одновременно вытягивая в сторону правую руку. Левую руку нужно согнуть и
оставить сбоку от тела.
3. После этого необходимо выпрямить
правую ногу и слегка согнуть левую, вместе с тем поменяв руки.
К тому же руку можно вытягивать не в
сторону, а вверх.

            2. Приставные шаги
(средняя группа)
Еще одно простое базовое движение из
зумбы - приставные шаги. Необходимо делать по два шага вправо, а затем - влево.
Желательно, чтобы движения соответствовали ритму музыки.

             3. Базовые
шаги с разворотом корпуса на пятках и носках (старшая группа)
1.
Исходное
положение: Ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль тела.
2.
 На
счет «раз»: сгибаем руки в локтях, поворачиваемся на пятках, разворачиваем
корпус вправо.
3.
На
счет «два»: встаем на носки и разворачиваем корпус влево. Согнутые в локтях
руки при этом активно помогают разворачивать корпус
4.
На
счет «три»: разворот корпуса вправо.
5.
На
счет «четыре»: разворот корпуса влево.
6.
На
первые четыре такта исполнитель продвигается в правую сторону, на вторые четыре
такта – возвращается в прежнюю позицию, то есть продвигается влево. (Как будто
танцует твист).
         4. Базовые шаги
с хлопками. (старшая группа)
1.     Исходное положение: Ноги
вместе, руки вдоль корпуса.
2.     На счет «раз»: делаем шаг
вправо и хлопаем в ладоши.
3.     На счет «два»:
приставляем левую ногу к правой и делаем хлопок.
4.     На счет «три»: делаем ещё
один шаг вправо и хлопаем в ладоши.
5.     На счет «четыре»: приставляем
ногу и делаем хлопок.
6.     Как и в предыдущем
упражнении, первые четыре такта движемся вправо, потом – влево.

            5. Базовые
шаги с разворотом корпуса и выпадом ноги (подготовительная группа)
1.
Исходное
положение: Как в предыдущем упражнении.
2.
На
счет «раз»: сгибаем руки в локтях, левая нога разворачивается на пятке, правой
ногой делаем выпад в сторону и ставим её на пятку.
3.
На
счет «два»: встаем на носки, одновременно приставляя левую ногу к правой и
разворачивая корпус влево.
4.
На
счет «три»: левая нога — разворот на пятке, правая нога – выпад в сторону –
пятка.
5.
На
счет «четыре»: встаем на носки, приставляем левую ногу к правой; разворот
корпуса влево.
6.
Следующие
четыре такта проделываем все в обратном порядке.
          6. Шаг
конькобежца (подготовительная группа)
          Популярное в
зумбе движение - шаг конькобежца. Оно действительно напоминает катание на
коньках.
«Катание на коньках».
Заведя руки за спину и приняв позу конькобежца, нужно выполнять скользящие
движения на месте.
Чтобы выполнить это
упражнение, необходимо переносить вес тела то на правую, то на левую ногу,
сгибая ее в колене. Вторую ногу оставляют прямой и ставят на носок.
Руками необходимо
помогать себе, сгибая их в локтях и выводя то вперед, то назад.

             При работе с детьми предполагается
соблюдать следующие принципы:
1.Принцип последовательности и
систематичности.

 Последовательность при обучении детей движениям, подбор и сочетание
нового материала с повторением и закреплением усвоенного, распределение
физической нагрузки на детский организм на протяжении всего занятия. При
подборе тех или иных упражнений следует не только учитывать достигнутый детьми
уровень двигательных умений, но и предусматривать повышение требований к
качественным показателям движений. Это необходимо для того, чтобы постоянно
совершенствовать движения, не задерживать хода развития двигательных функций.
Каждое новое движение следует предлагать после достаточно прочного усвоения
сходного с ним, но более простого.
2.Принцип учёта возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
     При организации
двигательной активности детей следует учитывать их возрастные особенности.
Развитие двигательной активности детей обязательно требует индивидуального
подхода. Педагог должен ориентироваться на состояние здоровья каждого ребёнка.
В процессе выполнения упражнений необходимо наблюдать за самочувствием детей,
варьировать содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями
каждого ребёнка. Очень важно соблюдать баланс: так, более сложные упражнения
следует чередовать с менее сложными.
3.Принцип оздоровительной
направленности,  обеспечивающий
оптимизацию двигательной активности детей, укрепление здоровья,
совершенствование физиологических и психических функций организма.

Применение
в работе музыкального руководителя по хореографии в ДОУ методик фитнеса с
помощью зумба танцев, гарантирует детям правильное развитие функциональных
систем организма, красивую осанку, легкую походку, является отличной
профилактикой сколиоза и плоскостопия, прививает детям коммуникативные навыки,
формирует морально-волевые качества, привычку к здоровому образу жизни.

Список литературы:
1.
Крючек
«Аэробика: содержание и методика оздоровительных занятий». Олимпия PREES, М.
2001г.
2.
Ростова
В.А., Ступкина М.О. «Оздоровительная аэробика» СПБ «Высшая административная
школа», 2003г.
3.
Сайкина
Е.Г. Социокультурные предпосылки развития детского фитнеса в системе
физкультурного образования детей и подростков // Физическая культура:
воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 2. - С. 2-6. .
4.
Одинцова
И.Б., Аэробика, шейпинг, стретчинг, калланетика: современные методики.
Рекомендации специалиста [Текст] / И.Б.Одинцова - М: Эксмо, 2003. - 160 с.
5.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2018/02/07/rabochaya-programma-po-do-detskaya-zumba-2018

Скачано с www.znanio.ru

file_name: иновац. в музыке.doc

alt: Список литературы: 1.