extracted_text:
Как выбрать компьютерную
игру:
1.
 Учитывать возраст
ребенка, исключить «страшилки», «стрелялки».
2.
Изучить предпочтения, не
предлагать те приложения, которые скучны для ребенка.
3.
Отрегулировать время
(если все честно, то они это понимают).
4.
Проводить почаще время
вместе в этих играх, проявлять интерес, участие.
5.
Родительский контроль,
чтобы не попал  на нежелательный сайт (в настройках, приложения)
6.
Следить за состоянием
ребенка после игр, за его поведением.  Если понимает правила поведения,
отношений к людям, нет навязчивых состояний, здоровый сон и аппетит, значит,
игра положительно влияет.
7.
Просмотреть родителю
любую игру, с которой ребенок останется наедине.
8.
Постараться  привить ребенку
интерес каким-нибудь компьютерным креативным занятиям, навыкам программирования,
решению логических задач, чтобы меньше времени уходило на игры.

Советы родителям, дети
которых страдают зависимостью от компьютерных игр:

1.
не конфликтовать, не ругать,
не запрещать,
2.
ввести четкие временные
ограничения для игр с обязательным контролем исполнения,
3.
 помочь с выбором полезных
компьютерных занятий и увлечений и контролировать их постепенное привитие,
4.
изменить свое отношение к
гаджетам, меньше времени родителю уделять ПК
5.
сменить окружение ребенка,
6.
помочь найти альтернативу
компьютерным играм.

file_name: Памятка на ЗНАНИО.docx

alt: Как выбрать компьютерную игру: 1

intro: Памятка, как помочь детям выбрать компьютерную игру

title: Памятка для родителей о выборе компьютерных игр.


extracted_text:
Тема.
«Лекарственные растения»
Цель: формирование представления о
лекарственных растениях, их значении в жизни человека.
Задачи:
1.
познакомить с некоторыми видами лекарственных растений,
правилами их сбора, учить распознавать лекарственные растения;
2.
способствовать развитию речи, кругозора, познавательного
интереса, творческих способностей учащихся, наблюдательности, вниманию, памяти;
3.
создать условия для воспитания бережного отношения к
природе родного края, умения работать в паре, уважать мнение товарищей.
Тип урока: урок усвоения нового материала.
Оборудование: учебник, тетради на
печатной основе, карточки для работы в паре, картинки лекарственных растений,
цветочки для самооценки.
Ход
урока
I.Организационный момент.
Сегодня на уроке у нас гости.
Вы рады гостям ?
Повернитесь, гостям улыбнитесь.
И, пожалуйста, садитесь.
Интересный урок сегодня у нас,
К нему готовился каждый из вас.
II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению
знаний.
а) Вступительная беседа.
Вспомним, о чем вели разговор на прошлом уроке.
Отгадайте загадку.
Дышит, растёт, а ходить не может…….летом зелёное, осенью
жёлтое…..бывает на зиму пропадает ……. а бывает стоит голое, что ЭТО?
На доске слово : РАСТЕНИЯ
Человек тесно связан с растительным миром. Некоторые растения
выращивает сам, а есть и такие , которые произрастают без его участия. Поэтому
мы можем сказать, что все растения делятся на 2 группы. Какие? (напомните мне,
пожалуйста).
Растения.
Культурные. Дикорастущие.
С какой группой растений вы работали дома?(Дикорастущие)
б) Проверка домашнего задания.
Подчеркните названия дикорастущих кустарников.
Боярышник, калина, лещина, подорожник, бузина красная, крушина,
мать-и-мачеха, можжевельник.
- Названия, каких растений у вас остались не подчеркнутыми?
(подорожник, мать-и-мачеха)
- Какие это растения? Что вы можете о них рассказать?
( Оцените свою работу на цветочке. Закрасьте 1 лепесток цветочка
в нужный цвет.
Зеленый – усвоил материал.
Синий – были затруднения.
Красный – нужна помощь в усвоении материала.)
- Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет?
в) Постановка темы и цели урока.
- В течение урока мы будем говорить о лекарственных растениях.
Исходя из темы нашего урока , что мы должны будем узнать:
Узнать…
Научиться…
Применять…
III. Этап усвоения новых знаний.
а) Подготовительная беседа.
Послушаем стихотворение о лекарственных растениях.
Здесь, в зарослях лесных,
Где всё для сердца мило,
Где так легко и сладостно дышать,
Есть в травах и цветах
Целительная сила
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
Лекарственные растения были известны человеку с давних времен.
Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые
растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь
сбором плодов ,кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от
страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди передавали сведения о
таких растениях из поколения в поколение, сочиняли про них легенды и мифы.
Физкультминутка.
Вместе по лесу идем. Не спешим. Не отстаем.
Вот выходим мы на луг (ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг! ( протягиваем руки в стороны)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер
И направо и налево ( повороты в стороны).
К небу руки протянули,
Позвоночник растянули. (потягивание - руки вверх)
Отдохнуть едва успели, Поработать захотели.
С какими цветами мы встретились в лесу?
б) Работа с учебником.
А теперь поближе познакомимся с лекарственными растениями
Беларуси.
1. Загадка.
- Тонкий стебель у дорожки , на конце его серёжки.
На земле лежат листки – маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг, лечит ранки ног и рук.
Подорожник.
Прочитаем из учебника, чем же полезен подорожник
2. Мать-и-мачеха.
Легенда
Одна злая женщина задумала погубить падчерицу, потому что не
хотела, чтобы муж ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманила она ее
к обрыву и столкнула с него. Тем времeнем мать, обнаружив пропажу девочки,
бросилась ее искать, но опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на
мачеху и, сцепившись, полетели они на дно оврага. А на следующий день покрыло
склоны его растение, листья которого с одной стороны были мягкие, а с другой
стороны жесткие, и возвышались над ними маленькие желтые цветки, напоминавшие
светлые волосы девочки.
Зачитаем из учебника, что говорится о мате-и-мачехе.
3. Тысячелистник.
Расправит свой ажурный листик
Король всех трав... (тысячелистник)
Как вы думаете , почему это растение получило такое название?
Кто зачитает, какую пользу приносит тысячелистник?
4. Зверобой.
Зверобой является одним из самых популярных растений в народной
медицине. Эта многолетняя трава в изобилии произрастает на светлых лесных
полянах и открытых лугах.
Название этого растения очень грозное, но не совсем верное.
Зверобой не убивает съевших его домашних животных, а лишь вызывает зуд:
животные чешутся, на коже появляются трещины и язвы. Лечение несложное:
достаточно поместить заболевших на несколько дней в тёмный сарай.
Зато по-настоящему губительно зверобой действует на вредные
микробы. Поэтому из него приготовляют лекарства. В старину растение называли
травой от 99 недугов.
Что говорится о зверобое в учебнике?
5. Ромашка лекарственная.
Называют её белой,
полевой, лечебной,
От болезней и простуд
силою волшебной.
Знает лечащий цветок
Даже Чебурашка,
Ведь приносит пользу всем..
Белая...(ромашка!)
Учебник с.52
6. Медуница.
Ученик. Еле-еле, тяжело
Лось просунул рог в дупло.
Лось. – Наступил на кочку я,
А под ней жила змея.
Так ужалила гадюка…
Дятел. – Это, Лось, тебе наука –
Где бы ты ни шёл,
В пути всюду под ноги гляди.
А сейчас давай лечиться:
Тут поможет медуница.
О каком лекарственном растении вы узнали из инсценировки?
- С какими лекарственными растениями вы познакомились?
- Что о них узнали?
Физкультминутка для глаз.
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.(Закрывают оба глаза,)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. ( Продолжают стоять
с закрытыми глазами.)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим. ( Открывают
глаза, взглядом рисуют мост.)
Нарисуем букву о, получается легко (Глазами рисуют букву о.)
Вверх поднимем, глянем вниз, ( Глаза поднимают вверх, опускают
вниз.)
Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо-влево.)
Заниматься вновь начнем.
IV. Этап закрепления новых знаний.
а)Самостоятельная работа в тетради. Взаимооценка.

б) Правила сбора лекарственных растений.
Сегодня известно около 12 тысяч лекарственных растений. Но не
каждое растение полезно. В природе много и ядовитых растений. Собирать можно
только те растения, которые вам хорошо известны. Иначе можно нанести
непоправимый вред своему здоровью. А теперь давайте послушаем, как правильно
собирать растения.
Советы сборщика лекарственных растений.
1.
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в
вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
2.
Собирать растения должен знающий человек. Он должен различать
лекарственные растения и знать, что у этого растения надо взять: лист, корень
или цветки.
3.
Нельзя собирать лекарственные растения около шоссе, дороги,
трассы, потому что в цветах и листьях растений накапливаются вредные вещества.
4.
Собирают лекарственные растения тогда, когда они обладают
наиболее целебной силой. Например, валериана – в апреле и сентябре,
мать-и-мачеха – лишь в мае, подорожник – в середине августа.
5.
Не нужно брать растения, занесённые в Красную книгу.
в) Работа в паре.

1.СОБИРАТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
  РАСТЕНИЯ ДОЛЖЕН

НАДО БРАТЬ СТОЛЬКО,
  СКОЛЬКО НУЖНО

2.ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

ОКОЛО ШОССЕ, ДОРОГИ,
  ТРАССЫ

3. НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

ЗНАЮЩИЙ ЧЕЛОВЕК. ОН ДОЛЖЕН
  РАЗЛИЧАТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ И ЗНАТЬ, ЧТО У ЭТОГО РАСТЕНИЯ НАДО ВЗЯТЬ:
  ЛИСТ, КОРЕНЬ ИЛИ СОЦВЕТИЕ.

4. СОБИРАЮТ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ
  РАСТЕНИЯ ТОГДА,

РАСТЕНИЯ, ЗАНЕСЁННЫЕ В
  КРАСНУЮ КНИГУ.

5. НЕ НУЖНО БРАТЬ

КОГДА ОНИ ОБЛАДАЮТ
  ЦЕЛЕБНОЙ СИЛОЙ

Ребята, вы прослушали правила сбора лекарственных растений. И
теперь, работая в паре, должны составить сами правила сбора растений, соединяя
слова с одного столбиками со словами с другого.
Самооценка.
- Ребята, важны ли эти правила?
Почему их надо знать?
Расскажите ли вы дома их своим родителям?
V. Этап информации учащихся о домашнем задании.
С.51-53, читать и отвечать на вопросы.
Подготовить небольшое сообщение о лекарственном растении, о
котором мы не говорили на нашем уроке.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Что было самым интересным?
Что полезного для себя вы узнали на уроке?
Пригодятся ли вам полученные знания на уроке в дальнейшем?
Покажите ваши цветочки, я хочу увидеть, как вы оценили свою
работу на уроке. Молодцы!!!

file_name: лекарственные растения.docx

alt: Тема. «Лекарственные растения»

alt: Оцените свою работу на цветочке

alt: Лось. – Наступил на кочку я,

alt: СОБИРАТЬ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

title: Открытый урок "Лекарственные растения" 6 класс


extracted_text:
ОТЧЕТ
о самообследовании областного государственного
казѐнного
общеобразовательного учреждения «Школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39»
за 2019 год

Содержание

1.Общие
сведения об  ОГКОУШ № 39
2.Аналитическая
часть
2.1.Введение
2.2.Система
управления ОГКОУШ № 39
2.
3.Общая
характеристика образовательной деятельности (оценка образовательной
деятельности, организации образовательного процесса).
2.3.1.Организация
образовательного процесса
2.3.2.Выполнение
образовательных программ
2.3.3.Организация
питания
2.4.Качество
подготовки обучающихся и выпускников
2.5.Качество
воспитательной работы.
2.6.Качество
кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения и
материально-технической базы ОУ. (методическая работа, обеспеченность учебной
литературой, информатизация)
3.Анализ
показателей деятельности ОУ, подлежащий
самообследованию.(Приложение :Показатели деятельности общеобразовательной
организации, подлежащей самообследованию)
4.Выводы
5. Цели и
задачи на 2020 учебный год.

1.Общие сведения об общеобразовательной
организации ОГКОУШ № 39

Наименование образовательной организации

областное государственное казѐнное
  образовательное учреждение «Школа для обучающихся с ограниченными
  возможностями здоровья № 39»

Директор

Пономарева Маргарита Николаевна

Адрес организации

432012
  г.Ульяновск, пр.Гая, д.21
433319 Ульяновская область, с. Максимовка,
  ул.М.Горького, 1а

Телефон, факс

8(8422) 271443- директор, 279312 – канцелярия, заместители
  директора,вахта  274721(факс)-бухгалтерия

Адрес электронной почты

koush39@mail.ru

Адрес сайта

 ul-scosh39.ucoz.ru

Учредитель

Министерство
  образования и науки Ульяновской области

Дата создания

  школа 1сентября 1926 года  филиал 1 сентября 2008 года

Лицензия

Лицензия на
  осуществление образовательной деятельности  №2459 от 17.06.15г.(бессрочно)
  выдана комитетом по надзору контроля качества образования Ульяновской
  области.

Лицензия
  на осуществление медицинской деятельности
№ ЛО-73-01-001269 ОТ 05.12.2014 г. выдана
  министерством здравоохранения и социального развития Ульяновской области.

График работы

8.30-17.00
  час. - понедельник-пятница
9.00-13.00
  час  - суббота
Выходной-воскресенье

2.
Аналитическая часть
Самообследование за 2019 календарный год областного
государственного казѐнного образовательного учреждения «Школа для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39» (далее - ОГКОУШ № 39)
с учетом изменений Порядка проведения  самообследования образовательной организации,
утверждѐнный приказом Министерства образования и науки   РФ от 14 декабря
2017 года  №1218. Отчѐт составлен по состоянию на 20 апреля 2020 год.
Самообследование   проводится   ежегодно   за   предшествующий самообследованию
календарный год в форме анализа.
Цель самообследования : обеспечение доступности и
открытости информации о деятельности ОГКОУШ № 39, получение объективной
информации о состоянии образовательного процесса по адаптированным основным
общеобразовательным программам. Самообследование представляет собой процесс
самостоятельного изучения, анализа и оценки результатов деятельности
образовательного учреждения.
При самообследовании дается оценка содержания
образования и образовательной деятельности ОГКОУШ № 39 оцениваются условия
реализации адаптированных основных общеобразовательных программ, а также
результаты реализации адаптированных основных общеобразовательных программ.
Самообследование проводилось в соответствии с:
•
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации";
•Требования к структуре официального сайта
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" и формату представления на нем информации (утв. приказом
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. N
785)
•
Приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 "Об
утверждении порядка проведения самообследования образовательной
организацией";
•
изменений Порядка проведения  самообследования образовательной
организации, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки   РФ
от 14 декабря 2017 года №1218.
•
Письмом Минобрнауки России от 28.10.2010 № 13-312 "О
подготовке публичных докладов";
-Приказом  Министерство образования и науки
Ульяновской области от 06.05.14 №2  «Об утверждении Порядка регламентации и
оформления отношений государственной и муниципапальной образовательной
организации и родителей (законных представителей)обучающихся ,нуждающихся в
длительном лечении, а также детейинвалидов в части организации обучения по
основным образовательным программам на дому или в медицинских организациях».
- Базисного учебного плана для специальных
(коррекционных) учреждений VIII вида, утвержденного Министерством образования
России от 10.04.2002 года № 29/2065-П (вариант1).
• Уставом ОГКОУШ № 39 ;
•Положением о полугодовой (текущей), промежуточной
(годовой) и итоговой аттестации обучающихся с умеренной, тяжѐлой,
глубокой умственной отсталостью и ТМНР в ОГКОУШ № 39
•Положением
о системе оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы ОГКОУШ № 39
2.2. Система управления ОГКОУШ № 39
Управление осуществляется на принципах единоначалия.
Органы управления, действующие в ОГКОУШ № 39

Наименование органа

Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает
  эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает
  штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
  руководство ОГКОУШ № 39 и филиала ОГКОУШ № 39

Педагогический совет

Осуществляет
  текущее руководство образовательной деятельностью ОГКОУШ № 39 и филиала
  ОГКОУШ № 39, в том числе рассматривает вопросы:
−
  развития образовательных услуг;
−
  регламентации образовательных отношений;
−
  разработки  адаптированных основных общеобразовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий,
  средств обучения и

воспитания;

−
  материально-технического обеспечения образовательного процесса;
−
  аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности
  методических объединений

Общее собрание работников

Реализует
  право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том
  числе:
− участвовать в разработке и принятии
  коллективного договора,
Правил
  трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
−
  принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной
  организации и связаны с правами и обязанностями работников;
−
  разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
  образовательной организации;
− вносить предложения по
  корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и
  развитию материальной базы

Для осуществления учебно-методической работы в
ОГКОУШ № 39 и филиале создано  по три предметных методических объединения:
− дефектологов;
− классных руководителей и воспитателей;
− учителей технологии и физкультуры.

2.3. Общая характеристика образовательной
деятельностиОГКОУШ №
39.
2.3.1.  Организация и содержание образовательного
процесса
Образовательная деятельность в ОГКОУШ № 39филиала
ОГКОУШ № 39 организуется в соответствии с
-
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении
федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"
-
Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
-
Методическими рекомендациями по вопросам внедрения
федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
-
Приказом  Минобрнауки России от 11.08.2016 N ВК-1788/07 "Об
организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) - СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
-
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 (ред. от
17.07.2015) "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования" -
В ОГКОУШ № 39 и филиале реализуются программы обучения:
1. Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования для обучающихся с лѐгкой умственной отсталостью
(интеллектуальныминарушениями) 1-4 классы (вариант1)
2.Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования для обучающихся с умеренной, тяжѐлой, глубокой
умственнойотсталостью
(интеллектуальными нарушениями ) и ТМНР 1-11 классы (
вариант 2)
3.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
для обучающихся с расстройством аутистического спектра ( вариант 8.3)
4.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
для обучающихся с расстройством аутистического спектра ( вариант 8.4 )
5.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
для обучающихся с лѐгкой умственной отсталостью ( интеллектуальными
нарушениями ) 5-11 классы
6.
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата ( вариант 6.3)
- включая учебные планы, годовой календарный графики,
расписаниеуроков и коррекционных занятий.
Наполняемость классов и режим работы:
Организация образовательного
процесса строится с учетом особенностей психофизического развития и
индивидуальных возможностей воспитанников в соответствии с   учебным планом и
регламентируется расписанием занятий, годовым календарным графиком и правилами
внутреннего трудового распорядка, разработанными и утвержденными Учреждением
самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.
Режим дня, обеспечивающий
научно–обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, составляется с учетом
психофизического здоровья воспитанников, обучающихся в Учреждении.
Количество классов и групп в
Учреждении и его филиале определяется в зависимости от санитарных норм и
правил, от условий осуществления образовательного процесса и не может превышать
контрольные нормативы, указанные в приложении к лицензии. Количество обучающихся
в 1-11 классах, до 12 человек в классах с легкой умственной отсталостью, в
классах для детей с умеренной, тяжѐлой, глубокой  умственной отсталостью
и ТМНР - до 5 человек., группах продленного дня – до 12 человек в классах с
легкой умственной отсталостью, в классах для детей с умеренной, тяжѐлое,
глубокой  умственной отсталостью и ТМНР - до 5 человек.

Количественный состав классов на конец
2019 года.

 Филиал
Школа

№
п/п

класс

Количество
    учащихся

Общее
количество

Обучение
    на дому

1

/
1а

4

 0

2.

1б /3б

6

1

3

1а/2а

7

2

4.

1в /4в

6

1

5.

3а/4а

7

2

6

1г/3в/4б

5

0

7.

5а/6а

6

1

8.

5в/6в

6

1

9.

6б/8г

6

1

10.

7б

6

1

11.

7а/10а

6

1

12.

8в/9а

7

2

13.

7в/8д

5

0

14.

8б/9в

5

1

15.

9г

5

0

16.

10г

4

0

17.

9б/10б

5

0

18.

10в/11а

5

0

19.

1в'/1 д/3  г

5

0

20.

1 б'/1е /2 б

4

0

21.

3д/ 4г/ 5б

5

0

22.

5г/ 6 г

5

0

23.

6д/ 8а

5

0

24.

7г/ 9д

4

0

25.

9е/10 д

3

0

ИТОГО

132

14

№

класс

Количество учащихся

Общее
    кол-во

Обучени
е на дому

1

1а/111а

9

2.

11 б

5

1

3

111б

5

2

4.

111в

6

2

5.

2б/3б

9

3

6.

3а/4а

11

3

7.

4б/5б

9

4

8.

5а

10

9.

5в

5

10.

6а/7а

13

1

11.

6б

5

12.

7б/8б

9

4

13.

8а/9а

10

1

14.

9б

8

3

15

10а

4

16

10б/11б

12

7

итого

129

31

                При
    проведении     занятий     по     трудовому     обучению,     социально-бытовой

ориентировке,  в классах для учащихся с  лѐгкой
умственной отсталостью делится на две подгруппы  с учетом интеллектуальных,
психофизических особенностей, и профиля трудового обучения для девочек и
мальчиков.
Учащиеся, освоившие в полном
объеме соответствующую  адаптированную основную общеобразовательную программу
учебного года, переводятся в следующий класс.
 В 1 класс принимаются  дети, как правило, в возрасте 7-8
лет. На основании
Приказа Министерства образования и
науки РФ от 30 августа 2013 г.
N 1015"Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования". В классы (группы) с углубленным
изучением отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей
образовательной программы принимаются учащиеся, окончившие 9 (10) классы по
заявлению родителей (законных представителей) и протокола ГПМПК.
Дальнейшее обучение рассматривается с учѐтом
индивидуальных способностей.
I этап ―подготовительный
(дополнительный первый класс ― 1I для учащихся с умеренной,
тяжѐлой и глубокой умственной отсталостью и  1 класс для учащихся  с
лѐгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Цель I-го этапа состоит в
формировании основ предметных знаний и умений, коррекции недостатков
психофизического развития обучающихся.
Организация первого
дополнительного класса (1I) направлена на решение
диагностико-пропедевтических задач: выявить индивидуальные возможности каждого
ребенка, особенности его психофизического развития, оказывающие влияние на
овладение учебными умениями и навыками; сформировать у обучающихся физическую,
социально-личностную, коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению
АООП; сформировать готовность к участию в систематических учебных занятиях, в
разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и
одноклассниками в урочное и внеурочное время; обогатить знания обучающихся о
социальном и природном мире, опыт в доступных видах детской деятельности
(рисование, лепка, аппликация, ручной труд, игра и
др.).
1.
Начальная школа  (1 - 4 классы) -  начальное образование, в
процессе которого осуществляется воспитание и развитие обучающихся, сочетается
с коррекционной и пропедевтической задачей специального обучения: овладение ими
счетом, письмом, чтением, основными навыками учебной деятельности, элементами
теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения
и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
2.
Основная школа (5 – 9 классы) - начальное общее образование,
профессионально-трудовое обучение (срок овладения 5 лет).
3.Старшие классы, в которых
главной задачей ставится углубленная трудовая и социокультурная подготовка
10-11 классов, закрепляются ранее полученные знания по общеобразовательным
предметам, отводятся часы на дополнительные предметы. В профессиональных классах
трудовая подготовка носит углубленный характер и может быть организованна  в
школе.
В организации создаются и
функционируют классы и группы продлѐнного дня для детей с  умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР, в них принимаются дети, не
имеющие медицинских противопоказаний для пребывания в организации, владеющие
элементарными навыками самообслуживания, на основании заявления родителей
(законных представителей), по заключению психолого-медикопедагогической
комиссии;
Данные классы и группы продленного
дня создаются в организации с целью максимально возможной социализации этой
категории детей, их допрофессиональной подготовки для последующего
профессионального обучения и трудоустройства в учреждения органов социальной
защиты или для индивидуальной трудовой деятельности.
Рабочие программы по
образовательным предметам, коррекционным курсам  классов для детей с глубокой
умственной отсталостью разрабатываются на основе основных общеобразовательных
программ с учетом особенностей психофизического развития и возможностей
обучающихся, с лѐгкой умственной отсталостью  рассматриваются на
школьных  методических объединениях, согласовываются с заместителем директора
по УВР и  утверждаются педагогическим советом школы.
В классах для детей с  умеренной,
тяжѐлой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР организуется обучение
простейшим видам труда с учетом особенностей психофизического развития.
Приоритетными направлениями работы являются:
-укрепление и охрана здоровья;
физическое развитие ребенка формирование и развитие коммуникативной и
когнитивной функции речи; формирование и развитие продуктивных видов
деятельности, социального поведения, коммуникативных умений; включение
обучающихся в домашний, хозяйственный, прикладной и допрофессиональный труд;
расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального
общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о других людях, об
окружающем микросоциуме; формирование на доступном уровне простейших навыков
счета, чтения,письма, знаний о природе и окружающем мире;
-развитие творческих умений
средствами предметной и игровой деятельности. Расписание коррекционных занятий
устанавливается с учетом повышенной утомляемости и низкого уровня
продуктивности обучающихся.
Обучение труду осуществляет на
начальном этапе учитель класса  на предметах изобразительная деятельность: что
включает в себя аппликацию, лепку, рисование  и ручной труд  для детей с
тяжѐлой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР,
а на последующих этапах- учитель трудового обучения.
Коррекционно-развивающие занятия
для данной категории обучающихся строятся на основе предметно-практической
действий детей, осуществляются учителем через систему специальных упражнений и
адаптационно-компенсаторных технологий, включают большое количество игровых и
занимательных моментов, двигательного развития, альтернативной коммуникации  и
коррекции и развитии сенсорных процессов.
Индивидуальные и групповые
логопедические занятия проводятся с детьми, в количестве 2-4 человек. Группы
комплектуются по принципу однородности речевого дефекта с учѐтом
индивидуальных особенностей детей. Продолжительность индивидуальных занятий
15-20 минут, групповых – 25-30 минут.
Учебные занятия в  1 классе проводятся по 5-дневной
учебной неделе и только в первую смену. В первом полугодии I класса
используется «ступенчатый» режим обучения (в сентябре, октябре по 3 урока в
день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре – по 4 урока продолжительностью 35
минут). Со второго полугодия в I классе и в последующих классах продолжительность
урока – 40 минут. Во всех классах в течение урока отводится время для
проведения динамической паузы. Количество смен -1
 Обучающиеся могут посещать студии, секции, кружки,
объединения по интересам, действующим в организации, а также участвовать в конкурсах,
выставках, смотрах и массовых мероприятиях. Учебный год в организации
начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 34
недели без учета итоговой  аттестации обучающихся 9 (11) классов. В 1 классе
продолжительность учебного года – 33 недели. Продолжительность каникул в
течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8
недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Формы получения образования.

Формы получения
  образования

Кол-во            учащихся, получающих
  образование в данной форме

Очная

129 +

Контингент обучающихся и его структура.

школа                                                                                филиал

Классы

Количество классов

В них обучается

Классы

Количество классов

В них обучается

1

5

25

1

9

19

2

2

4

2

2

8

3

2

11

3

5

12

4

2

9

4

4

9

  итого

11

49

  итого

20

48

5

3

20

5

4

9

6

2

7

6

5

14

7

2

14

7

4

13

8

2

11

8

5

12

9

2

12

9

6

20

итого

11

64

итого

24

68

10

2

11

10

5

14

11

1

5

11

1

2

итого

3

16

итого

6

16

ВСЕГО

25

129

ВСЕГО

50

132

2.3.2. Выполнение образовательных программ.

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей

1.    Наличие структурных элементов:

4-11 класс

пояснительная записка

                      Имеется

учебный план

Да

индивидуальные учебные планы обучающихся

Да

программа воспитательной работы

Да

рабочие программы по учебным предметам

Да

рабочие программы коррекционных,
  факультативных курсов

Да

программы
  дополнительного образования,программы внеурочной деятельности нравственной,
  социальной, общекультурной и спортивно-оздоровительной направленности

Да

Специальные индивидуальные программы
  развития

Да

утвержденный
  список учебников в соответствии с перечнем учебников рекомендованных и
  допущенных Министерством  образования и науки РФ на текущий год

Да

описание обеспеченности реализации
  адаптированной основной общеобразовательной программы (кадровое,
  материально-техническое,             информационнотехнологическое)

Да

ФГОС ( 1-4 классы вариант 1, вариант 2, 6.3, 8.3, 8.4)

целевой раздел

Да

содержательный раздел

Да

организационный раздел

Да

2.    Соответствие содержания  АООП   особенностям ОУ:

наличие целей и задач образовательной
  деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии с требованиями
ФГОС УО,  типом и спецификой ОУ

Да

наличие
  коррекционных программ, программ внеурочной деятельности и их соответствие
  целям, особенностям ОУ

Да

наличие описания
  планируемых результатов  в соответствии с целями, особенностям ОУ и системы
  их оценивания

Да

наличие
  обоснования реализуемых систем обучения, образовательных методов и технологий
  и т.д., особенностей организации образовательного процесса в соответствии с
  целями и особенностями ОУ

Да

соответствие
  рабочих программ по учебным предметам ФГОС УО  целям, особенностям ОУ и
  контингента обучающихся

Да

соответствие
  рабочих программ коррекционных программ, программ внеурочной деятельности
  целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и
  интересам

Да

соответствие  специальных
  индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным
  предметам  запросам и потребностям различных категорий обучающихся, а также
  целям ОУ

Да

соответствие
  программ воспитания и социализации учащихся целям, особенностям ОУ и
  контингента обучающихся, а также их запросам и интересам

Да

наличие обоснования перечня используемых
  учебников, учебных пособий, учебного оборудования в
соответствии с целями и особенностями ОУ

Да

3.    Соответствие Учебного плана АОП

наличие в пояснительной записке обоснования выбора уровня
  изучения предметов

Да

наличие в пояснительной записке обоснования выбора
  дополнительных предметов, коррекционно-
развивающих занятий курсов части УП

Да

наличие          в          пояснительной
           записке             обоснования преемственности       выбора             учебных
          предметов      и
коррекционных  курсов

Да

  соответствие
        перечня      и      названия       предметов
обязательной  части  учебного плана ОУ

Да

соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение учебных
  предметов

Да

соответствие
  распределения часов вариативной части пояснительной записке УП (наличие
  предметов, факультативных курсов, обеспечивающих

Да

коррекционно-развивающее
  обучение в соответствии с  целями и особенностями ОУ)

соответствие
  максимального объема учебной нагрузки требованиям СанПиН

Да

4.    Структура и содержание рабочих программ

указание в титульном листе наименование учебного предмета (курса), срок
  реализации программы, составлена на основе АООП, АОП, автор составивший
  программу

Да

Планируемые
  результаты освоения учебного предмета, курса

Да

Содержание учебного предмета, курса

Да

Тематическое
  планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Да

Результаты внутришкольного мониторинга успеваемости
учащихся по ступеням образованиязапоследние 3 года:
школа

классы

2019 год

1-4 классы успевающие не успевающие

100%
0

5-9 классы успевающие не успевающие

100%
0

10-11 класс успевающие не успевающие

100%
0

ВСЕГО учащихся

129

                                                                              2.3.3.
Организация питания
Для обучающихся в школе и филиале  организовано
бесплатное горячее питание за счет средств областного бюджета.  Вопрос
организации горячего питания находится на контроле администрации ОГКОУШ № 39.
Вопросы работы школы по улучшению питания обучающихся, внедрение новых форм
обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на
совещаниях при директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и
родительских собраниях.Охват горячим  питанием учащихся составляет 100 %.
Таблица. Охват горячим питанием
школьников в школе и  в филиале.

Классы

Всего уч-ся

Кол-во учащихся, охвачены питанием

% охвата питанием

школа

филиал

школа

филиал

1-4

49

48

49

48

100

5-9

64

68

64

68

100

10-11

16

16

16

16

100

Итого

129

132

129

132

100

В течение всего учебного года в классах проводятся
классные часы по темам: «Режим дня и его значение», «Культура приема пищи»,
«Острые кишечные заболевания и их профилактика», «Витамины – наши друзья». В
целях просвещения, привлечения внимания к здоровому питанию проводился конкурс
плакатов и рисунков, газет «Азбука здорового питания».Анализ охвата горячим
питанием показывает, что совместная работа педагогического коллектива,
родителей, работников школьной столовой дает положительный результат.
Выводы:
Рациональное питание, соответствующее возрастным
физиологическим потребностям, является одним из важнейших факторов формирования
здоровья детей. Правильное организованное питание оказывает существенное
влияние на устойчивость детского организма к неблагоприятным факторам, повышает
его работоспособность и выносливость, способствует оптимальному развитию детей.
Таким образом, анализ организации питания в ОГКОУШ № 39 и филиале  показал, что
образовательным учреждением ведется планомерная работа по сохранению здоровья
обучающихся, привитию навыков здорового питания и здорового образа жизни.
Результаты работы педагогического коллектива по
данному направлению достигаются следующими способами:
1.
Проведением постоянного мониторинга анализа состояния организации
школьного питания
2.
Ведением разъяснительной работы среди обучающихся и родителей о
необходимости правильного питания. В перспективе, продолжая работу по
организации рационального питания школьников можно достичь следующих основных
целей:
-улучшение состояния здоровья школьников, уменьшение
случаев ожирения, дистрофии и других заболеваний, связанных с питанием, а в
перспективе улучшение репродуктивного здоровья;
- снижение риска развития сердечно-сосудистых,
эндокринных, желудочно-кишечных заболеваний в период обучения в школе и в
течение дальнейшей жизни;
-
улучшение успеваемости школьников;
-
повышение их общего культурного уровня.

2.4.
Качество подготовки выпускников и обучающихся Мониторинг социализации
выпускников школы

Учебный год

кол-во
выпускников

10класс

НПО

инвалидность

трудоустройство

2018-2019

  9

0

5 ( 56%)

4 ( 44%)

0

Мониторинг социализации выпускников
филиала.

Учебный год

кол-во
выпускников

11класс

НПО

инвалидность

трудоустройство

2017-2018

2

0 (0%)

0 (0%)

2

0 (0 %)

Мониторинг промежуточной аттестации в школе.
4 класс

Учебный год

Количество учащихся

СОУ

Качество

Письмо и развитие речи

математика

письмо

математика

2018-2019

10

42

47,2

20

40

9 класс

Учебный год

Количество учащихся

СОУ

Качество

Письмо и развитие речи

математи ка

социальнобытовая

ориентиров
ка

письмо

математика

социально-
бытовая ориентировка

2018-2019

4

50

50

64

50%

50%

100%

11 класс

Учебный год

Количество учащихся

СОУ

Качество

Русский язык и литература

математи ка

социальнобытовая

ориентировк
а

письмо

математика

социально-
бытовая ориентировка

2018-2019

1

64

64

64

100%

100%

100%

Мониторинг промежуточной аттестации в филиале.
4 класс

Учебный год

Количество учащихся

СОУ

Качество

Письмо и развитие речи

математика

письмо

математика

2017-2018

1

36

36

0

0

9 класс

Учебный год

Количест во

СОУ

Качеств

о

Письмо и

математика

социально-

письмо

математика

социально-

учащихс
я

развитие речи

бытовая ориентировка

бытовая ориентировка

2017-2018

0

0

0

0

0

0

0

11 класс

Учебный год

Количес
  тво
учащихс
я

СОУ

Качество

Русский
  язык и литература

математика

социально-
бытовая ориентировка

письмо

математика

социально-
бытовая ориентировка

2017-2018

0

0

0

0

0

0

0

                                                               2.5 Качество воспитательной работы.
Характеристика системы воспитания. Целью воспитательной системы является
создание комплекса организационнопедагогических
условий формирования и развития активной гражданской позиции учащихся,
использование здоровьесберегающих технологий, выбора форм активной
воспитательной работы, создания программно-методического обеспечения.
Приоритетным направлением ОГКОУШ №39 и филиале является сфера воспитания,
которая включает целенаправленную деятельность по:
-
развитию  воспитательной        системы         организации,  работа
           по        формированию
общечеловеческих ценностей,
-
разработка целевых подпрограмм воспитания, создание воспитательного
пространства,  - совершенствование системы работы методического объединения
классных
руководителей,
-
ориентация на индивидуальную работу.
-
развитие социально-психологической системы.
Реализация воспитательной системы осуществлялась в
совместной деятельности и общении взрослых и детей. Оптимальная организация
общения, воспитание коммуникативной культуры, умение видеть и чувствовать
собеседника, - всѐ это важные аспекты воспитательных задач, реализация
которых возможна в активной  деятельности. Учителя и воспитатели воспитывают у
ребят интерес, систему внутренних мотиваций, стремление быть именно такими,
какими хотят их видеть учителя и родители. При планировании воспитательной
работы учитывается уровень здоровья ребенка, его психофизическое состояние,
структура дефекта, семейный статус семьи.
Особое внимание уделялось созданию оптимальных
условий для развития личности каждого учащегося. Воспитательный процесс был
нацелен на создание оптимальных условий для развития каждого ребенка на основе
знания его индивидуальных способностей и потребностей. В большей степени это
касалось классных руководителей. Хорошая работа классного коллектива, его
сплоченность, достижение положительного результата в воспитании зависит, прежде
всего, от правильно организованного воспитательного процесса со стороны
классного руководителя и не в меньшей степени от умелого ведения классной
документации, хорошо продуманного плана воспитательной работы, которые были в
наличии на начало прошедшего учебного года у каждого классного руководителя. К
положительным результатам руководители классных коллективов пришли через
согласованность воспитательных целей и задач с общешкольными и школьной
системой воспитания, через усиление целеопределенности в своей работе.
Реализация гражданско-патриотической программы воспитания осуществлялась через
классные часы, беседы, посещение музеев, походы по местам боевой славы,
экскурсии и т.д. Огромную роль в воспитательном процессе играли акции «Чистый
двор, чистая улица, чистый город », «Возьмѐмся за руки друзья»,
«Твоѐ здоровье -твоѐ богатство » и др.
Деятельность классных руководителей оценивалась по
следующим критериям:
1.  Организация
деятельности классного коллектива
2.  Организация учебной
работы классного коллектива и отдельных учащихся
3.  Организация внеучебной
жизни классного коллектива
4.  Работа с родителями
5.Работа         по        программе     «Профилактика
        безнадзорности         и  правонарушений несовершеннолетних»
Каждый классный руководитель, действуя по
составленному плану воспитательной работы с классным коллективом, по
разработанным формам и методам деятельности по воспитанию учащихся, добился
хороших результатов, но стоит обратить больше внимания на изучение личности и
коррекцию в воспитании школьников, а также на систематичность проведения, как
классных часов, так и внеклассных мероприятий.
Большое внимание уделялось сохранению и отработке
традиций и ритуалов школы: трудовых, спортивных, праздничных, связанных с
началом и окончанием учебного года и т.д. Огромное значение в организации
проведения традиционных дел и мероприятий имела и сама форма: внешнее
оформление, построение, праздничность, музыкальное сопровождение, компьютерные
технологии и т.д. В прошедшем учебном году были проведены все запланированные
мероприятия, начиная с «Дня Знаний» и заканчивая «Последним звонком». Хочется
отметить торжественность военно-патриотических мероприятий: Всемирный день
борьбы с терроризмом, проведения конкурса стихов «Славы отцов достойны», «День
Победы»,  прошли традиционные мероприятия: «День инвалида », «День учителя», «День
матери», Новогодние праздники, 23 февраля и 8 марта, «Последний звонок», «
74-летие Победы», «День защиты детей» и др.
     Педагогический коллектив школы и филиала,
учащиеся приняли активное участие в XVIII областном фестивале художественного
творчества обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Храните детские сердца». Учащиеся и детские коллективы, их руководители
награждены дипломами лауреатов и дипломантов  XVIII областного фестиваля
художественного творчества обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Храните детские сердца».
В  номинации «Вокал» лауреатом стала Толмачѐва
Евгения, руководитель Фахрутдинова Г.Р. В номинации «Хоровое пение» лауреатом
стала вокально-хоровая группа «Алые паруса», руководитель Бочкова С.В.
 В номинации «Художественно-литературное слово»
лауреатом стал  Мадакалов Андрей, дипломантами -  Щеглов Илья, Ховрин Илья,
Свирепов Илья и Иванов Владислав. В номинации «Хореография» дипломантами стали:
хореографический ансамбль «Созвездие», руководитель Септарѐва А.В. и
хореографический ансамбль «Ритм», под руководством  Репях С.Н.
        В IV Региональном чемпионате по
профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья «Абилимпикс» - 2019 в г. Ульяновске учащиеся  ОГКОУШ №
39 приняли участие в компетенциях: "Швея",
"Бисероплетение", "Ландшафтный дизайн".Победитель в компетенции
"Швея" : 1 место - Мануилова Надежда, 8 класс. Руководитель:
Карнаухова Елена Владимировна. Победитель в компетенции
"Бисероплетение" : 3 место - Гриновецкине Татьяна, 7 класс.
Руководитель: Фадина Надежда Вениаминовна.

       В IV Национальном чемпионате по
профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья «Абилимпикс» - 2019 в г. Москве учащаяся ОГКОУШ № 39
прниняла участие  в компетенции: "Швея" Мануилова Надежда, 9 класс ,
сертификат участника.

Воспитательная деятельность школы и филиала
регламентируется
локальными актами:
Положением о совете профилактики.
Положениемо психолого-медико-педагогическом
консилиуме.
Положением о           методическом           объединении
 классных        руководителей          и воспитателей.Положением о классном
руководителе.
Планом воспитательной работы школы и филиала на
2018-2019 учебный год.
Программой по профилактике детского
дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности, защиты от терроризма.

Программой по  профилактике буллинга и
кибербуллинга.

 Результативность воспитательной работы:
Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное
время:

Показатели

2019 год

Кол-во учащихся, посещающих кружки,
  секции на базе общеобразовательного учреждения:

%

1-4 классы

84

5-9 классы

90

10-11классы

50

2.6.  Кадровое обеспечение образовательного процесса
      Характеристика административно-управленческого
персонала

Количество

Административно-управленческий персонал
  (физические лица) (всего)

5

Административно-управленческий персонал
  (штатные единицы) (всего)

5

Административно-управленческий          персонал,
        имеющий             специальное образование (менеджмент)

2

Административно-управленческий
  персонал, получивший или повысивший квалификацию в области менеджмента за
  последние 5 лет (физические лица)

3

Административно-управленческий персонал,
  ведущий учебные часы

3

Учителя,
  имеющие внутреннее совмещение по административноуправленческой должности
  (физических лиц)

          0

Сведения о специалистах психолого-медико-социального
сопровождения образовательного процесса в школе и филиале.

Кол-во

Педагоги - психологи

6

Учителя - логопеды

4

Учителя - дефектологи

3

Социальные педагоги

1

Педагоги дополнительного образования

6

Медицинские работники (физические лица, включая
  совместителей)

3

Информационно-техническое оснащение и наличие условий
образовательного процесса
Характеристика информационно-технического оснащения и
условий

Показатели

Показатели ОУ

Обеспеченность учащихся учебной литературой
  (%)

 100

Количество компьютеров, применяемых в
  учебном процессе

         25

Наличие библиотеки/информационно-библиотечного
  центра

имеется

Наличие медиатеки

Да

Возможность пользования сетью Интернет
  учащимися

Да

Кол-во компьютеров, применяемых в
  управлении

7

Возможность пользования сетью Интернет
  педагогами

Да

Наличие сайта

Да

Наличие электронных журналов и дневников

да

Наличие условий организации
образовательного процесса

Набор
  помещений
областного государственного
  казенного общеобразовательного учреждения «Школа для
обучающихся
  с ограниченными возможностями здоровья № 39»

Назначение
  помещений

Школа

Филиал

Учебные кабинеты

(15) площадью – от   22,63 м2
  до  48,0м2

(19) площадью от 9,2 м2
  до
44,2 м2

Мастерские – комбинированная
Швейная –площадью

площадью  47,11м2 площадью48,95
  м2

(2)площадью  62 м2
(1)площадью  42,4м2

Туалеты с умывальными комнатами
Служебный туалет

Отдельные умывальные комнаты

( 3), площадью  от 10,89  м2до
  13,93 м2
(3),
  площадью от 1,03  м2 до 1,7 м2
-

(8) площадью от 2,6м2 до
  9,6м2

(5)
  площадью от 3,3
  м2 до 6,4 м2

(6)
  площадью от 6,3
  м2 до 10,5 м2

Спортивные залы

(1),  площадью 125,21  м2

(2) площадью от 61,4 м2 до 275 м2

Кабинет ЛФК

(1) площадью 19,53   м2

(2) площадью от 37,8 м2до 96,1 м2

Гардеробная (раздевалки)

(1), площадью 23,52   м2

(7)
  площадью от 5,4 м2 до 8,2 м2

Кабинет психолога

площадью  19,2  м2

(2)площадью
  от 10,3 м2 до 32 м2

Кабинет директора

площадью 10,64   м2

Бухгалтерия,

площадью 19,26  м2

Кабинет завучей и учительская

площадью 23,46   м2

Площадью 11,9 м2

Кабинеты логопеда

(2) площадью 18,3  м2

(2) площадью от 16,6  м2  до 25 м2

Библиотека с читальным залом

площадью 31,27  м2

Медицинский блок:
медицинский кабинет
   процедурный кабинет
изолятор
  перевязочная сестринская санузел

(1)площадью 15,86  м2
(1)площадью  12,0  м2
-
-
- -

(3)площадью  от 14,3 м2до
15,5м2
(1)
  площадью  13,5
  м2
(3)площадью  от 10,2 м2
  до 15,3 м2
(1)площадью 4,5 м2
(1)площадью 7,4 м2
(2)
  площадью от 2,1
  м2 до 3,3 м2

Пищеблок со складскими

площадью 104,05  м2

площадью 180,2м2

помещениями
и обеденным залом

3. АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ, ПОДЛЕЖАЩИХ
САМООБСЛЕДОВАНИЮ.

ОГКОУШ
№ 39 одно из старейших образовательных учреждений города Ульяновска, в котором
сложилась традиционная система учебно-воспитательной работы, направленная на
формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью
к  трудовой деятельности.
В ОГКОУШ № 39 и филиале
обеспечиваются государственные гарантии прав граждан на получение  начального
общего образования. Большое внимание уделяется модернизации образовательной
инфраструктуры, поддержке детей с особыми образовательными потребностями
(интеллектуальными нарушениями).Ежегодно наши учащиеся  участвуют в школьных
предметных неделях, конкурсах на муниципальном и региональном , всероссийском
уровнях, становятся победителями и призѐрами.
В ОГКОУШ № 39 и филиале большое
внимание уделяется работе по профориентации: диагностика профессиональных
интересов и склонностей, цикл классных часов, посвященный этой теме.
В 9-11 классах проводятся классные
часы: «Выбор профессии», «Твой выбор». Ежегодно с родителями выпускников
проводится профориентационные консультации «Девятиклассники. Выбор жизненного
пути» на безе школьного Профцентра. Совместно с классным руководителем,
педагогом - психологом 9-11 класса ежегодно проводится исследовательская
профориентационная работа.
Ежегодно при школе функционируют:
-  пришкольный  лагерь
«Солнышко», в котором оздоравливаются обучающиеся 1-6 класс;
-  трудовой отряд по
благоустройству нашего района с проектами для учащихся 8-10 классов.
В школе развита сеть
дополнительного образования по направлению : спортивных и художественных
кружков и секций. Действует Совет обучающихся. Совет по профилактике
правонарушений  в течение учебного года ведет целенаправленную работу с
трудными подростками.

Приложение N 2
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. N
1324
ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ
САМООБСЛЕДОВАНИЮ( школа)

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность учащихся

129 человек

1.2

Численность учащихся по образовательной
  программе начального общего образования

129 человек

1.3

Численность учащихся по образовательной
  программе основного общего образования

0 человек

1.4

Численность учащихся по образовательной
  программе среднего общего образования

0 человек

1.5

Численность/удельный вес численности
  учащихся, успевающих на

0 человек/%

"4"
  и "5" по результатампромежуточной аттестации, в общей численности
  учащихся

1.6

Средний балл государственной итоговой
  аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

0 балл

1.7

Средний балл государственной итоговой
  аттестации выпускников 9 класса по математике

0 балл

1.8

Средний балл единого государственного
  экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

0 балл

1.9

Средний балл единого государственного
  экзамена выпускников 11 класса по математике

0 балл

1.10

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получившихнеудовлетворительные результаты на
  государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
  выпускников 9 класса

0 человек/%

1.11

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на
  государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности
  выпускников 9 класса

0 человек/%

1.12

Численность/удельный вес численности выпускников
  11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества
  баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей
  численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.13

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального
  количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей
  численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.14

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании,
  в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.15

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в
  общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.16

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с
  отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.17

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
  отличием, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.18

Численность/удельный
  вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,
  конкурсах, в общей численности учащихся

125 человек/
96%

1.19

Численность/удельный вес численности
  учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
  численности учащихся, в том числе:

109 человек/84%

1.19.1

Регионального уровня

20человека/15%

1.19.2

Федерального уровня

26
  человек/20%

1.19.3

Международного уровня

29человек/22%

1.20

Численность/удельный вес численности
  учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных
  предметов, в общей численности учащихся

0 человек/0%

1.21

Численность/удельный вес численности
  учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей
  численности учащихся

0 человек/0%

1.22

Численность/удельный вес численности
  обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий,
  электронного обучения, в общей численности учащихся

0 человек/0%

1.23

Численность/удельный вес численности
  учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
  численности учащихся

0 человек0/%

1.24

Общая численность педагогических
  работников, в том числе:

42 человек

1.25

Численность/удельный вес численности педагогических
  работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических
  работников

0 человек/%

1.26

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической
  направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

30
  человек/70%

1.27

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в
  общей численности педагогических работников

0 человек/0%

1.28

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
  педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических
  работников

12  человек/28
%

1.29

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена
  квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в
  том числе:

26 человека/61%

1.29.1

Высшая

15
  человек/ 35%

1.29.2

Первая

11человек/
  26%

1.30

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников в общей численности педагогических работников,
  педагогический стаж работы которых составляет:

14
  человек/34%

1.30.1

До 5 лет

7 человек/16 %

1.30.2

Свыше 30 лет

7 человек/16%

1.31

Численность/удельный вес численности педагогических
  работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

4 человек/9 %

1.32

Численность/удельный вес численности педагогических
  работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

6 человек/14%

1.33

Численность/удельный вес численности
  педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за
  последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональнуюпереподготовку
  по профилю

42человек/100%

педагогической деятельности или иной
  осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей
  численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.34

Численность/удельный вес численности педагогических и
  административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по
  применению в образовательном процессе федеральных государственных
  образовательных стандартов в общей численности педагогических и
  административно-хозяйственных работников

43человек/100%

2.

Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного
  учащегося

0,2 единиц

2.2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
  литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,
  состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

9 единиц

2.3

Наличие в образовательной организации
  системы электронного документооборота

да

2.4

Наличие читального зала библиотеки, в том
  числе:

да

2.4.1

С обеспечением возможности работы на
  стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2

С медиатекой

да

2.4.3

Оснащенного средствами сканирования и
  распознавания текстов

да

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров,
  расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5

С контролируемой распечаткой бумажных
  материалов

да

2.5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым
  обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2
  Мб/с), в общей численности учащихся

129 человек/100%

2.6

Общая площадь помещений, в которых
  осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

13 кв.м

ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
(филиал)

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность учащихся

132 человек

1.2

Численность учащихся по образовательной
  программе начального общего образования

132 человек

1.3

Численность учащихся по образовательной
  программе основного общего образования

0 человек

1.4

Численность учащихся по образовательной
  программе среднего общего образования

0 человек

1.5

Численность/удельный
  вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по
  результатампромежуточной аттестации, в общей

0 человек/%

численности учащихся

1.6

Средний балл государственной итоговой
  аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

0 балл

1.7

Средний балл государственной итоговой
  аттестации выпускников 9 класса по математике

0 балл

1.8

Средний балл единого государственного
  экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

0 балл

1.9

Средний балл единого государственного
  экзамена выпускников 11 класса по математике

0 балл

1.10

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получившихнеудовлетворительные результаты на
  государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
  выпускников 9 класса

0 человек/%

1.11

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на
  государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности
  выпускников 9 класса

0 человек/%

1.12

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального
  количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в
  общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.13

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
  получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов
  единого государственного экзамена по математике, в общей численности
  выпускников 11 класса

0 человек/%

1.14

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании,
  в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.15

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в
  общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.16

Численность/удельный вес численности
  выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с
  отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/%

1.17

Численность/удельный вес численности
  выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с
  отличием, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/%

1.18

Численность/удельный
  вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,
  конкурсах, в общей численности учащихся

84
человека/63,6 %

1.19

Численность/удельный вес численности
  учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
  численности учащихся, в том числе:

74 человека/
56%

1.19.1

Регионального уровня

16 человек/12%

1.19.2

Федерального уровня

46
человек/34,8%

1.19.3

Международного уровня

12
  человек/9%

1.20

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
  образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей
  численности учащихся

0 человек/%

1.21

Численность/удельный вес численности
  учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей
  численности учащихся

0 человек/%

1.22

Численность/удельный вес численности
  обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий,
  электронного обучения, в общей численности учащихся

0 человек/%

1.23

Численность/удельный вес численности
  учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
  численности учащихся

0 человек/%

1.24

Общая численность педагогических
  работников, в том числе:

 36 человек

1.25

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности
  педагогических работников

23
человека/63,8 %

1.26

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической
  направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

21
человека/58,3 %

1.27

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в
  общей численности педагогических работников

14
человек/38,8%

1.28

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование
  педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических
  работников

14 человек/
38,8%

1.29

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена
  квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в
  том числе:

20
человек/55,5%

1.29.1

Высшая

6  человек/
16,6%

1.29.2

Первая

14
человек/38,8%

1.30

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников в общей численности педагогических работников,
  педагогический стаж работы которых составляет:

36 человек

1.30.1

До 5 лет

9
  человек/25 %

1.30.2

Свыше 30 лет

 5
человек/13,8%

1.31

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников в общей численности педагогических работников в
  возрасте до 30 лет

2 человек/ 5 %

1.32

Численность/удельный вес численности
  педагогических работников в общей численности педагогических работников в
  возрасте от 55 лет

 3
человека/8,3%

1.33

Численность/удельный вес численности
  педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за

36 человек/100%

последние 5 лет повышение
  квалификации/профессиональнуюпереподготовку по профилю педагогической
  деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
  деятельности, в общей численности педагогических и
  административно-хозяйственных работников

1.34

Численность/удельный вес численности
  педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших
  повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
  государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических
  и административно-хозяйственных работников

36 человек/100%

2.

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного
  учащегося

0,2 единиц

2.2

Количество экземпляров учебной и
  учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения
  библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

8,9единиц

2.3

Наличие в образовательной организации
  системы электронного документооборота

да

2.4

Наличие читального зала библиотеки, в том
  числе:

нет

2.4.1

С обеспечением возможности работы на
  стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

нет

2.4.2

С медиатекой

нет

2.4.3

Оснащенного средствами сканирования и
  распознавания текстов

нет

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров,
  расположенных в помещении библиотеки

нет

2.4.5

С контролируемой распечаткой бумажных
  материалов

нет

2.5

Численность/удельный вес численности
  учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться
  широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

132 человека/100%

2.6

Общая площадь помещений, в которых
  осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

9,8  кв.м

4. Выводы.
На основании вышеизложенного в  областном
государственном казѐнном общеобразовательном учреждении «Школа для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39» г. Ульяновска:
1.
Требования в части содержания адаптированных основных
общеобразовательных программ, максимального объема учебной нагрузки
обучающихся; полноты выполнения образовательных программ исполняются.
2.
Содержание, уровень и качество подготовки выпускников образовательной
организации  соответствует требованиям, определенными в  адаптированной
основной общеобразовательной программе для обучающихся с  лѐгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной
общеобразовательной программе для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и
множественными нарушениями развития, специальной  индивидуальной программе
развития для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
3.
Материально-технические и кадровые условия реализации
образовательного процесса достаточны для реализации указанных адаптированных
основных общеобразовательных программ.
4.
Уровень организации воспитательной деятельности соответствует ее
целям и задачам.
-       сохранению
и укреплению физического и психического здоровья обучающихся, формированию
стремления к здоровому образу жизни;
-       совершенствованию
работы в  спортивных секциях;
-       обеспечению
условий для развития и самоопределения детей и подростков через
совершенствование системы дополнительного образования
Духовно-нравственное воспитание
учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только
общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью,
традиционные российские религиозные организации, общественность, СМИ,
учреждения культуры, спорта, социальные учреждения.
5. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА 2020 ГОД
Школа продолжит работу  по:
-       обеспечению
функционирования и развития общеобразовательного учреждения, реализацию прав граждан
на получение гарантированного общедоступного, бесплатного в рамках федеральных
государственных образовательных стандартов общего и дополнительного образования
в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации»;
-       достижению
современного качества  начального общего образования:
-введению ФГОС  образования
обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями)начального
общего образования в  5 -ых классах;
-       повышению
качества образования;
-       повышению
профессионального мастерства педагогов; - использованию информационных
технологий в школе;
-       внедрению
дистанционных технологий обучения в практику работы школы;
-       доступу
к электронным учебникам и электронным образовательным ресурсам;
-       совершенствованию
работы по ведению электронного журнала;
-       созданию
эффективного воспитательного пространства   в образовательной организации;
-       гражданско-патриотическому
воспитанию на основе внедрения инновационных технологий и механизмов воспитания
патриотизма в современных условиях, опираясь на имеющийся опыт по данному
направлению;
-       улучшению
качества предпрофильной подготовки учащихся
-       подготовка
к участию в  Национальном проекте « Образование»

Директор ОГКОУШ № 39 ____________________ Пономарева М.Н.

file_name: ОТЧЕТ самообследвание ОГКОУШ № 39 2019.pdf

alt: Адрес организации 432012 г

alt: Количество учащихся

alt: Рабочие программы по образовательным предметам, коррекционным курсам классов для детей с глубокой умственной отсталостью разрабатываются на основе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития…

alt: ВСЕГО учащихся 129 2

alt: Характеристика системы воспитания

alt: Каждый классный руководитель, действуя по составленному плану воспитательной работы с классным коллективом, по разработанным формам и методам деятельности по воспитанию учащихся, добился хороших результатов, но…

alt: Показатели Показатели

alt: Медицинский блок: медицинский кабинет процедурный кабинет изолятор перевязочная сестринская санузел (1)площадью 15,86 м 2 (1)площадью 12,0 м 2 - - - - (3)площадью от 14,3…

alt: Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса 0…

alt: Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за 36 человек/100% последние 5 лет повышение квалификации/профессиональнуюпереподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной…

alt: Содержание, уровень и качество подготовки выпускников образовательной организации соответствует требованиям, определенными в адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с лѐгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной…

alt: Национальном проекте « Образование»

title: Процедура проведения самообследования образовательной организации "


extracted_text:
Задания для самостоятельной
работы 6

Вопросы самоконтроля

1.
Что такое финансовые
вложения организаций?
2.
Назовите основные
принципы учета финансовых вложений и приведите их классификацию.
3.
Какие виды ценных
бумаг вы знаете?
4.
Охарактеризуйте
систему аналитического и синтетического учета операций с ценными бумагами.
5.
Какие виды затрат
включаются в первоначальную стоимость финансовых вложений и как они отражаются
в бухгалтерском учете?
6.
Приведите и раскройте
схему учета и документооборота ценных бумаг.

alt: Задания для самостоятельной работы 6

title: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6  ВОПРОСЫ САМОКОНТРОЛЯ


extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку
Тема урока ""
Методические
рекомендации к уроку
Тема урока "Умножение
рациональных чисел"
Цели обучения:
6.1.2.15 выполнять умножение рациональных
чисел.
Критерии оценивания
Учащийся:
знает:
правила выполнения умножения
рациональных чисел:
·
умножение чисел одного знака;
·
умножение чисел разных знаков.
умеет:
выполнять умножение рациональных
чисел
Теоретический материал:
Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить
модули этих чисел и поставить перед полученным числом знак «-».
Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их
модули.
При возведении в квадрат любого числа получается всегда
положительное число.
При возведении в куб положительного числа число будет положительным.
При возведении в куб отрицательного числа число будет
отрицательным.
Умножение на ноль и единицу
Если среди множителей есть число ноль или положительная единица,
то умножение выполняется по известным правилам.
0 × a = 0
a × 0 = 0
a × 1 = a
Примеры:
0 × (- 3) = 0
0,4 × 1 = 0,4
Особую роль при умножении рациональных чисел играет отрицательная единица (-
1).
При умножении на (- 1) число меняется на противоположное.
В буквенном выражении это свойство можно записать:
a × (- 1) = (- 1) × a = - a
При совместном выполнении сложения, вычитания и умножения рациональных чисел
сохраняется порядок действий, установленный для положительных чисел и нуля.
Ход урока
Организационный момент. Актуализация опорных
знаний.
Проверить
домашнее задание:
Приложение
1
1.
Вычислить:

2.
Определите знак произведения:
а)
-2 ∙ (-3) ∙ (-9) ∙ (-1,3) ∙ 14 ∙ (-2,7) ∙
(-2,9);
б)
4 ∙ (-11) ∙ (-12) ∙ (-13) ∙ (-15) ∙ (-17) ∙
80 ∙ 90.
Совместно
с учащимися определить тему и цели урока, зону ближайшего развития.
Индивидуальная
работа.
Для
закрепления и оценки усвоения пройденного материала предложить два варианта
задания.
Каждый выполняет самостоятельно.
Приложение  2.

Тест
Вариант
1.

1)
− 13 ∙ 5
А.  −
75.               Б.  − 65.             В.  65.         Г.
650.

2)
− 5 ∙ (− 33)
А.
165.               Б.  − 165.             В.  350         Г.
− 265.

3)
− 18 ∙ (− 9)
А.  −
162.               Б.  180.             В.  162.         Г.
172.

4)
− 7 ∙ (− 11) ∙ (− 1)

А.  77.
Б.  0.             В.  − 77.         Г. 72.

Вариант
2.
1)
14 ∙ (− 6)
А.
84.               Б.  74.             В.  − 84.         Г.
90.

2)
− 15 ∙ (− 6)
А.
80.               Б.  − 90.             В.  60.         Г.
90.

3)
− 15 ∙ 11.
А.
115.               Б.  − 165.             В.  165.         Г.
0.

4)
− 6 ∙ (− 12) ∙ (− 1)
А.
60.               Б.  − 72.             В.  72.         Г.
54.
После окончания выполнения, попросить обменяться тетрадями с
соседом. Взаимопроверка по ключу. Собрать информацию о выполнении.
Групповая
работа.
Объединить
учащихся в разноуровневые группы по 4 - 6 учеников. Раздать каждой группе
карточки с заданиями Приложения 3.
Приложение 3
1) Найдите значение выражения:
а) 3 • (-2) + (-3) • (-4) - (-5) • 7;
б) (-18 + 23 - 16 + 9) • (-18);
в) (-4,5 + 3,8) • (2,01 - 3,81);
г) (2,8 - 3,9) • (-4,3 - 2,6);
д) -4,5 • 0,1 + (-3,7) • (-2,1) - (-5,4) • (-0,2);
е) (2,3 • (-1,8) - 1,4 • (-0,8)) • (-1,5);
ж) -3,8 • (-1,5) - (-1,2) • 0,5 - 6,5;
з) -2,321 • (-3,2 + 2,3 - 4,8 + 6,7) - 1,579.
2) Решить уравнение:
а) х : 2 = -3; б) 32 : х = -4; в) - х : 6 = -5; г) 7 ∙ х = 0;
д) 0 ∙ х = -7.
3) Выполните действия:

4) а) возвести в квадрат: (-1,5); 1,4;
б) возвести в куб (-3); 0,8.
5)
Решить задачу, составив выражение:
Турист движется по шоссе со скоростью  км/ч. Сейчас он находится в точке 0 (рис.). Если он
движется в положительном направлении, то его скорость считают положительной, а
в отрицательном направлении — отрицательной. Значение  — - 4 означает «4 ч назад».

Где будет находиться турист через  ч? Решите задачу при следующих значениях букв:

— Какой вывод можно сделать из
заданий?
1. При возведении в квадрат любого
числа получается всегда положительное число.
2. При возведении в куб
положительного числа число будет положительным.
3. При возведении в куб
отрицательного числа число будет отрицательным.
4. При умножении любого числа на -1
получится число противоположное данному:
-15 · (-1) = 15                  25
· (-1) = -25.
Учитель проходит по рядам, слушает,
при необходимости корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой
работу групп, оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно времени для
выполнения заданий.
Проверить
правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
заданиям
Каждая группа демонстрирует свой результат выполнения
задания..
Старший группы оценивает вклад каждого, выставляя
отметку.
Беседа.
Рефлексия.

На
  уроке мне понравилось….

На
  уроке мне  не понравилось….

На
  уроке понял

На
  уроке не

Домашнее
задание.  Знать
определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
№...№.
На
уроке предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных парах (разного
уровня обучаемости). Ученики, распределяя в паре задания, самостоятельно
выбирают уровень сложности.
Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в
ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В ходе
групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение находить
результат, а также решать задания на нахождение   произведения, опираясь на понятие
увеличения или уменьшения величин.
Запланированы
виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу,
поэтому необходимо обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

Литература:
"Математика
6", Абылкасымова А.Е., Кучер Т.П., Жумагулова З.А.;
"Математика
6", Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С.;
Математика
6 класс Виленкин
Самостоятельные
и контрольные работы, Ершова А.П., Голобородько В.В.
Интернет
ресурсы:
http://www.yaklass.ru
https://school-assistant.ru

file_name: 48 Умножение Методические рекомендации к урокуВ 2.docx

alt: Методические рекомендации к уроку

alt: Решить задачу, составив выражение:

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
План – конспект
  урока по физической культуре в 9 классе
Раздел
программы: «Гимнастика с элементами акробатики»
Цель:
Развивать
основные двигательные качества: силу, гибкость, выносливость и координацию
движений.
Задачи
урока:
1.     Закрепить технику
выполнения кувырка вперёд, стойку на руках (юноши), стойку на лопатках, стойку
«мост» (девушки).
2.     Закрепить технику
выполнения переворота в сторону «Колесо»
3.     Совершенствовать
прыжки через короткую скакалку.
4.     Развивать гибкость
и координацию.
Дата проведения: 16.11.2019год
Время проведения: 1220—1305
Место проведения: спортзал школы
Инвентарь и оборудование: скакалки,
обручи, гимнастические маты.
План –
конспект
открытого урока по физической культуре в 9 классе

Раздел программы: «Гимнастика с элементами
акробатики»
Цель: Развивать основные двигательные качества: силу, гибкость,
выносливость и координацию движений.
Задачи урока:
5.
Закрепить технику выполнения кувырка вперёд, стойку на руках
(юноши), стойку на лопатках, стойку «мост» (девушки).
6.
Закрепить технику выполнения переворота в сторону «Колесо»
7.
Совершенствовать прыжки через короткую скакалку.
8.
Развивать гибкость и координацию.
Дата              проведения:
16.11.2017год

Части урока

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Вводная
  часть 10 минут

Построение
  в шеренгу, приветствие, сообщение задач урока.
Измерение
  ЧСС
Строевые
  упражнения: повороты налево, направо, кругом.
Ходьба
  по залу:
-
  на носках
-
  на пятках
-
  на внешней стороне стопы
Бег
  по залу по диагоналям:
-с
  высоким подниманием бедра
-с
  захлёстыванием
голени
-
  с выпрыгиванием вверх
с
  ускорением
Упражнения
  на восстановление дыхания
ОРУ
  в движении:
-
  отведение прямых рук назад
-
  сведение, разведение рук перед грудью
-
  круговые движения рук вперёд, назад
-
  разноимённые круговые движения руками
-
  наклоны вперёд на каждый шаг
-
  выпады на каждый шаг
Ходьба
  на восстановление.

30 сек
30 сек
3 мин
3-4 раза
2 мин
2 мин
4-5 раз

4 мин
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз

Обратить внимание на готовность класса к
  уроку.
руки вверх руки в замок за голову руки
  на пояс
дыхание через нос
руки слегка согнуты

1-4 вдох,
5-8 выдох
соблюдать дистанцию ноги в коленях не
  сгибать

выпад глубже

Основная
  часть 30 минут

Перестроение
  в колонну по два
Первая
  колонна берут обручи, вторая берут скакалки.

Шеренги
  выполняют упражнения:
-
  вращение снарядов, перешагивая через
них.

-
  прыжки через скакалку и обруч.
-
  прыжки через снаряд
-
  прыжки через скакалку,
колонна
  с обручем выполняют вращение
Сдают
  скакалки и обручи, переходят на гимнастический мат, упражнения в парах
Упражнения
  на гимнастических матах.
Упражнения
  на пресс
1.
  И.п лёжа на спине, руки за головой, ноги согнуты в коленях - поднимание
  туловища из положения лёжа, в положение сидя.
2.
  Поднимание прямых ног с сопротивлением.
3.
  Поднимание прямых ног с сопротивлением влево, вправо

Упражнения
  на гибкость
-
  И.п сед упор сзади.
1-руки,
  через стороны, вверх
2-3-
  наклоны вперёд
4-
  и.п
-
  И.п сед упор сзади.
Пружинящие
  наклоны вперёд, с помощью напарника.
-
  И.п сидя ноги врозь, лицом друг к другу взявшись за руки. Пружинящие наклоны
  вперёд, с помощью напарника.
-
  тест на гибкость
Совершенствование
  техники акробатических элементов
1.«Ласточка»,
  кувырок вперёд

2.
  Кувырок назад, кувырок вперёд, прыжок вверх раскрывшись
3.
  Кувырок назад, кувырок вперёд, прыжок вверх с поворотом на 360

4.
  Мальчики - стойка на руках, перекат на грудь

Девочки
  – стойка на лопатках

5.Мальчики
  - стойка на руках, кувырок вперёд

Девочки
  – стойка «мост»

6.
  «колесо» шагом левой или правой

30 сек
30 сек
30 сек
1 мин
30 сек
30 сек
30 сек
5 мин
25 раз
12 раз
8 раз
5 мин
8 раз
6 раз
6 раз
2 мин
1 мин

10 мин

1 мин
2 м
2 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Шагаем через снаряд левой, правой ногой
Выполнять в среднем медленном темпе.
Считаем количество прыжков через
  скакалку напарника
Вращать обруч можно и на рук
Выполнять в среднем темпе. Касаться
  грудью колен

Не касаться пола пяткой
Ноги держать вместе и прямыми
Колени не сгибать, наклон выполнять на
  выдохе

Напарник со спины нажимает на плечи

Напарники тянут друг друга за руки
  поочерёдно

Выполняют самостоятельно, с
  использованием линейки возле гимнастической скамейки

Кувырок группировке

           При прыжке руки вверх, ноги в
  стороны
Прыжок выполняется на гимнастическом
  мате

Стойку выполнять со страховкой

стойку держать до 3 сек со страховкой
Руки и ноги ставить по одной линии

Заключительная часть 5 минут

Построение в одну шеренгу.
Игра на внимание «Класс»
Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Организованный уход из зала.

10 сек

2 мин
1 мин
1 мин
40 сек
10 сек

Игра «класс». Со словом класс задание выполняется,
  без класса не выполняется. Допустившие ошибки делают два шага вперед но
  остаются в игре.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

alt: Основная часть 30 минут

alt: Заключительная часть 5 минут

title: конспект урока по физической культуре:  Закрепить технику выполнения кувырка вперёд, стойку на руках (юноши), стойку на лопатках, стойку «мост» (девушки).


extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
“Центр эстетического
воспитания детей”

Занятие по
изобразительному искусству на тему:
«Весенний пейзаж».

Подготовила: педагог дополнительного
образования
студии изобразительного искусства
                                  Павельева
Елена Фёдоровна

Саранск 2023 г.
Тема
занятия: Весенний пейзаж
Задачи: 1.
формировать понятие о пейзаже; познакомить с видами пейзажа; учить
последовательности в работе над пейзажем; научить использовать свойства
линейной и воздушной перспективы;
               2. развивать творческий потенциал, эстетическое восприятие,
расширять кругозор учащихся, прививать интерес к предмету;

       3. воспитывать любовь к природе, эстетический вкус,
внимательность и наблюдательность учащихся. Воспитание аккуратности в
работе.
Оборудование к занятию:
наглядный материал поэтапное выполнение работы.
Материалы для учащихся: акварель или гуашь,
бумага формат А3, карандаш, ластик, баночка, тряпочка.
Ссылка: рисуем весенний пейзаж.
https://youtu.be/jm_iYYWLfnQ
https://youtu.be/pIMYUoca3f0
https://youtu.be/mwK4oPgYz8g

План работы:

1.
Необходимо самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии
с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время
работы;
2.
Выбор
формата: горизонтально или вертикально.
3.
Создать
композиции или правильно расположить рисунок.
4.
Выполнить
цветовое решение работы.
5.
Длительность занятия составляет 2 занятия по 2 часа

1.
Выбор формата для данной работы

                          Вертикально

                                                                              Горизонтально

2. Простой вариан рисунка весеннего пейзажа

1 эскиз вертикально

(Фото 1)                                                             (Фото 2)

3. Более
сложный вариант  рисунка весеннего пейзажа
      2
эскиз  горизонтально

    (Фото 3)

                   (Фото 4)

4.
Цветовое решение весеннего пейзажа -  акварель
  (Фото 5)

Цветовое решение весеннего пейзажа -  гуашь
                    (Фото 6)
          Цветовое решение
весеннего  пейзажа -  цветной карандаш
    (Фото 7)
Горизонтальные варианты весеннего пейзажа  (Фото
8)

  (Фото 9)

    (Фото 10)

      (Фото 11)
5.
Объяснение нового материала.
 Выбор
темы, задания и формата;

а) формат горизонтально;

б) проведение линии горизонта;

в) изображение переднего и заднего плана;

г) соблюдение законов перспективы: большого и маленького;
Выполнить композицию по выбранному формату и
наглядному изображению. Этапы работы в цвете:
а) заливка фона полностью плоскостей неба и земли,
прозрачное заполнение заднего плана;
б) изображение рек, дорог, переднего плана;
в) деревья рисуются в последнюю очередь;
г) прорисовка деталей
работы.
д) готовую работу закрепить на сердечко и шаблон;
е) затем свою композицию разместить на карте Мордовии.

Яркое живописное решение.
6. Практическая
работа.
а) Самостоятельная работа учащихся.
б) Индивидуальная помощь учащимся.
7.Подведение итогов занятия.
а) Анализ работ учащихся.
           б) Выставка работ учащихся.
Материалы к
занятию:
Интернет
- ресурсы:                                                                                (Фото
на титульном листе) https://www.npta.ru/assets/images/ves-nastroenie-hudozhniki/2020/l2-vesennee-probuzhdenie.-dautova-natalya-g.surgut.jpeg
(Фото 1) https://ar37.ru/wp-content/uploads/6/d/3/6d3194c77c5186f573039092308804f2.png

(Фото 2) https://vmireskazki.ru/data/raskraski/639/priroda-raskraska.jpg

(Фот о 3)  https://cdn.dribbble.com/users/2445633/screenshots/5105541/l15.png
 (Фото
4) https://papik.pro/uploads/posts/2023-02/1675221570_papik-pro-p-risunok-derevnya-karandashom-1.jpg
 (Фото
5) https://prikolnye-kartinki.ru/img/picture/Sep/10/0b98ed542a15fa021508bfc3f28c8172/8.jpg
(Фото
6) https://papikpro.com/uploads/posts/2022-12/1670225275_papikpro-com-p-kak-poshagovo-sdelat-applikatsiyu-vesennii-40.jpg
(Фото
7) https://megamaster.info/wp-content/uploads/2019/04/kak-narisovat-krasotu-vesny-karandashami-shag-4-800x531.jpg

(Фото 8) https://cdn.culture.ru/images/1e30817f-9781-5386-92d6-86b8c5b8b34f
(Фото
9)  https://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkBcEk-
nt0aYWMs7diKQD3E6aKTM5SRkZCeTgDn6uOyic
(Фото
10) https://gamerwall.pro/uploads/posts/2022-09/1662703587_41-gamerwall-pro-p-krasivie-peizazhi-s-khramami-pinterest-50.jpg
(Фото
11) https://flomaster.club/uploads/posts/2023-01/1673576579_flomaster-club-p-rannyaya-vesna-risunok-kraskami-instagram-16.jpg

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Весенний пейзаж.docx

alt: Тема занятия : Весенний пейзаж

alt: Выбор формата для данной работы

alt: Фото 9) (Фото 10)

alt: Фото 11) 5. Объяснение нового материала

intro: Для педагогов художественно - эстетического цикла.

tags: МУ ДО "Центр эстетического воспитания детей"


extracted_text:
Содержание
лэпбука Вода – это жизнь!
1.15
интересных фактов о воде
2.Вода
путешественница
3.Круговорот
воды в природе
4.Модель
круговорота воды в природе
5.Путешествие
капельки
6.Дидактическая
игра «Разноцветные капельки»
7.Кто живет
в тучке
8.История
водяной капельки
9.Где живет
вода
10.Цикл
дидактических игр на тему о воде
11.Конспекты
занятий
12.Состояния
воды
13.Как
человек использует воду
14.Загадки
15.Опыты с
водой
16.Вода в
природе
17.Три состояния
воды
18.Мировой
океан
19.Кто
живет в воде
20.Береги
свою жизнь (правила поведения на воде)
21.Умываемся
с потешкой
22.Вода
23.Пословицы
о воде

file_name: Содержание лэпбука Вода.docx

alt: Содержание лэпбука Вода – это жизнь! 1

intro: Лепбук получился очень объемный, увлекательный и красочный.

title: Лепбук "Вода - это жизнь"


extracted_text:
Ещенко Л.А.
Учитель биологии, экологии и
байкаловедения, высшей категории.

Тема урока: как люди
появились на Байкале и заселили
Прибайкалье и Забайкалье.
Цели:
 Образовательная:
Продолжить знакомство учащихся с
историей заселения побережья озера человеком.
Развивающая:
Развивать у учащихся умение работать с
дополнительной литературой и
 дисками по байкаловедению.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение и любовь
к природе родного края и
 прививать интерес к изучению истории
своей Родины.
Задачи:
1.
Популяризация знаний о Байкале.
2.
Привлечение учащихся к изучению
озера и его истории.
Материалы и оборудование: учебное пособие «Байкаловедение 6,7 класс» Кузевановой
Е.Н., диск «Энциклопедия Байкала», диск «Байкал», атлас «История земли
сибирской».
Тип
урока: урок изучения нового материала.
План и вопросы урока:

Вопросы

Методы и формы работы

Формы контроля

1.Как люди появились на Байкале.

Объяснительно- иллюстративный

Задания по карте

2. Как люди заселяли Прибайкалье и Забайкалье.

Лекция, беседа

Задания

3. Подведение итогов

Опрос

Ход
урока:
1.Организационно-
мотивационный момент.
2.Изучение нового
материала
Вступительное слово
учителя
Сегодня на уроке мы познакомимся с
историей заселения людьми
Прибайкалья и Забайкалья, с их
традициями и культурой.
Как люди появились на Байкале.
Самые первые поселения человека в Иркутской области
были обнаружены в 100 км. От Иркутска, у      деревень Мальта и Нижняя Буреть.
Возраст поселений – 24-25 тыс. лет. Жители этих стоянок занимались охотой,
рыбной ловлей и сбором растений. На Байкале возраст стоянок древних людей
датируется 7-5 веками до н. э.. Они обнаружены на Малом море, в бухте Песчаная,
в Кадильной, в дельте реки Селенги, на о. Ольхон. Люди жили в пещерах,
занимались охотой и рыболовством. Свой окружающий мир, свои ценности они
отразили в наскальных рисунках. Наиболее известные находятся в бухтах Саган
Заба, Ая. Это фигурки гусей, оленя, зайцев, лошадей, охотников шаманов.

Как
люди заселяли Прибайкалье.
Древнейшие
жители Восточной Сибири – курыканы, тюркского происхождения. Они занимались
скотоводством и земледелием, владели письменностью. В 10-11 веках на Байкале
появились монголоязычные племена. Смешанные браки между монголами и местными
жителями привели к возникновению предков бурят. Они селились в долинах рек
Ангара, Селенга, Баргузин и на о. Ольхон.
Бурятские
роды и племена в древности, и средневековье составляли единую этническую
общность с другими монгольскими племенами. Древняя и средневековая история
Бурятии - неотъемлемая часть единого монгольского мира.
Бурятские
племена в древности жили на северной окраине монгольского мира, в регионе,
носившем название Баргуджин-Тукум, по обеим сторонам озера Байкал.
В
эпоху Чингисхана и  буряты входили в состав великого монгольского государства.
В
середине XVII века Бурятия была присоединена к России, в связи, с
чем территории по обе стороны от Байкала отделились от Монголии. В условиях
российской государственности начался процесс консолидации различных групп и
племен. Факторами этого процесса послужили новое административно-политическое
управление, вхождение в российскую хозяйственно-административную систему,
этнокультурное влияние русского народа. В итоге к концу XIX
века образовалась новая общность - бурятский этнос.
В1958
году Бурят-Монгольская АССР преобразована в Бурятскую АССР, в 1992 году в Республику
Бурятия.
Кроме
бурят Прибайкалье населяли тунгусы или эвенки. Они занимались охотой,
оленеводством, вели кочевой образ жизни.
Освоение
Забайкалья русскими
Бурятское
население районов, прилегающих к Байкалу, вошло в контакт с русскими с начала
40-х годов XVII века.
В 1638 году для «проведывания новых землиц» на реку
Витим был отправлен казачий атаман Максим Перфильев. Первым исследователем,
который оставил для потомков "Чертеж Байкала и в Байкал падучим рекам",
а также сведения о рыбах озера и пушных зверях прибрежной тайги следует считать
казачьего пятидесятника, землепроходца Курбата Иванова. Он  в 1643 году из
Верхоленского острога  с группой казаков и промышленных людей достиг западных
берегов Байкала, побывав на острове Ольхон.
Атаман Василий Колесников летом 1644 г. дошел до
Верхней Ангары, где срубил острог, давший начало Нижнеангарску.
Освоение Забайкалья связано с основанием Баргузинского
острога в 1648 году Иваном Галкиным. Баргузинский острог на короткое время
становится административным, политическим и хозяйственным центром Забайкалья,
откуда служилые люди распространяли свои действия на новые земли.
В 1665 году казаки во главе с Григорием Ловцовым
добрались по Селенге до устья Чикоя и поставили Селенгинский острог. А год
спустя в устье реки Уды срубили зимовье, которое позднее стало острогом и городом
Верхнеудинском.
С середины XVII века за Байкал, согласно
манифесту императрицы Екатерины II, были переселены из Европейской России семьи
старообрядцев. Часть староверов была отправлена в Сибирь насильно под конвоем
солдат и казаков, а часть прибыла по собственному желанию. Старообрядцев
привлекали в Сибири свободные земли, отсутствие помещичьей опеки, льготы по
платежу податей и повинностей, а также помощь правительства при переселении на
новые земли. Старообрядцы селились семьями. Поэтому местные жители стали их
называть «семейскими».
   Национальные традиции и культура.
Преобладающей отраслью традиционного хозяйства бурят
было скотоводство. Оно сохраняло свое ведущее значение и позже, хотя под
влияние русских крестьян буряты все больше стали заниматься пашенным
земледелием. В Забайкалье было развито типично монгольское кочевое хозяйство,
пастбищное. Разводили рогатый скот, лошадей, овец, коз и верблюдов.
Вспомогательное значение имели охота и рыболовство. Промышляли пушного и
мясного зверя (белку, соболя, зайца, сурка, рысь, бобра, кабаргу, лося,
медведя, волка). Главное орудие охоты у бурят - лук со стрелами. Рыболовство
было развито на побережье Байкала. Существовал промысел нерпы.
В XVII веке буряты занимались выплавкой железа, добычей
слюды и соли. Из ремесел были развиты кузнечное, обработка кож и шкур, выделка
войлока, изготовление сбруи (упряжи), одежды и обуви, столярное и плотничное
дело.
Традиционное жилище бурят - юрта войлочная и
деревянная, служила не только жилым, но и хозяйственным помещением, где ранней
весной содержали телят и ягнят. Небольшиеразмеры помещения и необходимость
перекочевок (2-4 раза в год) определяли набор предметов домашнего обихода.

Традиционно посуду и утварь буряты делали из кожи,
дерева, металла, войлока. В юрте помещались деревянные сундуки, кожаные сумки и
войлочные изделия. Меблировка ограничивалась низкими столиками, скамеечками,
постелью и божницей или онгонами. По традиции юрта (если стоять лицом к
северной ее части) делилась на мужскую (левую) и женскую (правую) половину. В
мужской находилось сбруя, орудия труда и вооружение, а в женской домашняя
утварь и продукты питания. Северная сторона юрты считалась почетной и
предназначенной для приема гостей. В центре юрты находился очаг, а вверху
оставалось отверстие для выхода дыма. Как у всех монгольских народов, бурятская
юрта ставилась входом на юг.Непременным атрибутом бурятского двора являлась
коновязь (сэргэ) в виде столба высотой 1,7-1,9 метра, с резным орнаментом в
верхней части. Коновязь была предметом почитания, символизировала благополучие
и социальный статус хозяина.
Традиционной формой одежды для бурят являются: меховые
шубы, шапки, халаты из ткани, унты, женские верхние безрукавки и т.п. Одежда
особенно женская украшалась разноцветным материалом, серебром и золотом. В
набор украшений входили различного рода серьги, браслеты, кольца, кораллы и
монеты. У мужчин украшениями служили пояса, ножи, трубки, огнива.
Кочевое и полукочевое хозяйство обусловило и тип пищи.
Мясо и различные молочные продукты были основным питанием бурят. Из молока
приготовляли варенец, сырки, сушеный творог, пенки. Масло получали из сметаны.
Из кобыльего молока приготовляли кумыс, а из коровьего - молочную водку (архи).
Мясная пища занимала исключительно важное место в питание бурят, особенно
зимой. Лучшим мясом считалась конина, а затем баранина. Широко употребляли в
пищу растения и коренья, заготовляли их на зиму (полевой лук, черемша, сарана).
Постепенно образовалась собственно бурятская культура.
Одним из древних и наиболее ярких видов духовной культуры бурят является фольклор.
Основные жанры - мифы, легенды, предания, героический эпос, сказки, песни.
В народном искусстве бурят большое место занимает
художественная обработка металла, дерева, камня и кости. Наиболее массовый вид
народного искусства танец. Буряты занятые охотой и животноводством в танце
образно запечатлели повадки и характер зверей, птиц, домашних животных (танцы
глухаря, орла, наездника, танец - хоровод Ехор).
Особый раздел составляют музыкально-драматическое
искусство культового назначения - шаманские и буддийские ритуальные действия,
мистерии.

В настоящее время из традиционных праздников самыми
популярными являются Сагаалган - Новый год по лунному календарю отмечается в
январе - феврале и длится в течение месяца. Сурхарбаан празднуют летом, он
сопровождается спортивными состязаниями и народными гуляниями.
3.Закрепление изученного материала.
А) Работа с терминологией урока.

Расставьте в правильном порядке,
по мере их появления на Байкале, следующие народы: русские, эвенки, монголы,
буряты, курыканы.

Соедините друг с другом следующие
понятия:
Наскальные рисунки-
                 Курыканы-
                  Предки монгол-
                  Курбат Иванов-
                  Саган-Заба-
                  Казачий атаман-
                  Буряты-
                  Древнейшие жители Сибири-

Б) Укажите на карте места стоянок древнего человека на Байкале.

4. Подведение итогов урока: обсуждение, выводы и
выставление оценок.
5.Домашнее задание: учебное пособие «Байкаловедение
6,7 класс» Кузевановой Е.Н. стр. 158-170, записи в тетради.

file_name: Ещенко Л.А.,Как люди появились на Байкале.doc

alt: Малом море, в бухте Песчаная, в

alt: Буряты- Древнейшие жители

title: Как люди появились на Байкале