extracted_text:
Перспективное
планирование «Дорожная грамота. ОБЖ».
Сентябрь
1.Беседа
«Знакомство с улицей».
Цель: Познакомить
детей с улицей её особенностями, закрепить правила поведения на улице; идти
только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по «зебре» или
на перекрёстке по зелёному сигналу светофора .
П.И.: «Автомобили»
 Дети представляют себя автомобилями
и двигаются по  сигналам педагога.
Произносятся слова «медленно»,
 «вправо», «влево», «вперед», «назад».
Дети «Автомобили» двигаются по «проезжей
части» группы согласно заданию.
Д.И.: «Угадай, какой знак?»
Цели: Учить детей
различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного
движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
повседневной жизни.
С.
р. и.: «Путешествие
на автобусе».
Цель: формирование
навыков безопасного поведения на дороге; систематизировать имеющиеся знания и
умения поведения на дороге; способствовать использованию практических навыков
поведения на дороге в игровой деятельности.
Чтение
стихотворения Я.
Пишунов «О транспорте».
2.Беседа:
« Как песок может стать опасным»
Цель: Показать ребенку
игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть
внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
П.
и.: Огонь в очаге.
 Цели:  развивать
быстроту реакции,  ловкость,  ориентировку в пространстве,
 внимание, выдержку; формировать чувство отваги,
 дисциплинированность,  волю и стремление к победе, культуру
поведения в быту.
С.
р. и. Пожарные спешат на помощь
Цель: Познакомить детей
с правилами пожарной безопасности; способствовать развитию осмотрительности и
осторожности; развивать навыки общения в игре, Воспитывать желание оказывать
помощь другим.
Д.И.
«СПАСИ ИГРУШКУ»
Цель: развивать
умение узнавать знакомые предметы через очки; стимулировать развитие
зрительного восприятия; развивать умение соотносить схематичное изображение с
предметом.
Чтение
рассказа Ильин
Е. Солнечный факел.
3.Беседа
«Улица» (продолжение беседы)
Цель: Расширить и
закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения
П.И.: «Цветные автомобили»
 Ребята получают круги различных
цветов и «превращаются» в цветные автомобили. В группе организуется «
проезжая часть», и «автомобили» двигаются по ней, соблюдая все известные
им ПДД.
Д. и. «Водители»
Цели: Учить детей правилам
дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию.
С.
р. и «Автозаправочная станция»
Цель: расширять
представления о труде транспортников, об общественно значимости деятельности,
уточнить в игре общественное значение транспорта.
Познакомить
детей с отражением количественных отношений: разным машинам требуется разное
количество бензина, оператор отпускает.
 Чтение
стихотворения Я. Пишумова «Машина моя».
4.Беседа:
«Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: Учить
правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам
безопасного поведения.
П.
и.: « Огненный
Дракон»
 Цели: совершенствовать
физические навыки, умение идти приставным шагом, ползти; развивать быстроту
реакции, ловкость, смелость.
С.
р. и.: «Мы – пожарные»
Цель: формировать
умение развивать сюжет на основе знаний по ППБ; согласовывать свои действия с
действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и
взаимоотношения. Согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в
соответствии с сюжетом игры.
Д.И.:
«СПАСАТЕЛИ»
Цель: развивать
умение соотносить схематическое изображение с натуральным предметом;
стимулировать развитие зрительного восприятия.
 Чтение
стихотворения Дорохов
А. «Пассажир»
Октябрь
1.«Мы
– пешеходы».
Цель: дать детям
понятие «пешеход», познакомить с правилами пешеходов.
П.И.:  «Воробушки и
автомобиль»
Дети - "воробушки" сидят в
гнездышках (на стульчиках). Воспитатель или кто - то из детей -
"автомобиль". Когда на площадке тихо, автомобиля нет, все воробушки
разбегаются по площадке. На слово воспитателя "автомобиль" или
неожиданный сигнал автомобиля все воробушки возвращаются на свои места.
Воспитатель выделяет птичек, которые первыми прилетели в гнездышки. Чтобы дать
детям немного отдохнуть, воспитатель, изображая автомобиль, дважды проезжает из
конца в конец по площадке и встает с боку. Дети снова выбегают на середину
площадки, и игра повторяется.
Д. и.: «Путешествие на машинах»
Цель: Закрепить с детьми знания дорожных
знаков и правил поведения на улицах.
С.Р.И.: «Правилам
движения — наше уважение!»
Цель: Обобщить и
расширить знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах
перехода улиц и дорог, сигналах светофора.
Чтение
стихотворения С.
Михалкова «Моя улица».
2.Беседа
«Кошка и собака - наши соседи»»
Цель: Разъяснить
детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить
заботиться о своей безопасности.
П.И.:  Вода
и огонь.
 Цели: развивать
быстроту реакции, ловкость, внимание, координацию движений; формировать чувство
дружбы.
С.
р. и.: Кому что нужно?
Цель: учить детей
соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии,
предметы и их назначение.
Д.И.:
«ПОЖАРООПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ»
Цель: стимулировать
развитие скорости реакции и внимания.
Чтение
стихотворения Чуковский
К. Путаница.
3. Беседа
«Мы и транспорт».
Цель: закрепить
знания детей по лексической теме «Транспорт», дать понятие об основных правилах
пассажиров
П.И.: «Сигналы светофора»
Воспитатель показывает сигналы светофора ,
дети выполняют действия: красный – стой, желтый – приготовились, зеленый -
ходим, прыгаем, бегаем.
Д.И.: «По дороге»
Цели: Закрепить знания о различных
видах транспорта; тренировать внимание, память.
С.
р. и.: «Азбука дорожного движения»
Цель: предупредить
детский дорожно-транспортный травматизм через организацию сюжетно-ролевой игры.
Заучивание
считалки «Стоп,
машина, стоп, мотор!»
4.Беседа
«Дежурство по столовой»
Цель: учить детей
правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила
безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных
предметах, об их необходимости для человека.
П.И.: Птички в
беде.
 Цели: развивать
быстроту реакции, ловкость, ориентировку в пространстве; формировать чувство
долга, сострадания к животному миру, желание оказывать помощь ближнему.
Д.И.:
«НАЙТИ И ОБЕЗВРЕДИТЬ»
Цель: развивать
умение ориентироваться в пространстве; упражнять детей в соотнесении
изображения места нахождения предмета с символом; развивать умение
классифицировать предметы по разным видам опасности.
С.
р. и.: «СКОРАЯ ПОМОЩЬ»
Цель: закрепить у
детей знания и практические умения по оказанию первой помощи.
Оборудование: картинки
с изображением медицинских принадлежностей.
Чтение
сказки Г.
Юдин «Как варить компот»
Ноябрь
1. Беседа: «Правила
поведения при сезонных изменениях погоды».
Внимание!
Наступила зима…
Цель: привитие навыков
безопасного поведения на дороге в зимний период.
П.И.: «Где мы были, мы не скажем, на
чём ехали, покажем»
(малой подвижности)
Ребенок изображает какой-нибудь вид
транспорта, остальные отгадывают.
Д.И.: «Найди нужный знак»
Цель: Продолжать закреплять знания
дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.
Игра-моделирование
«Я активный пешеход»
Цель: формировать умение
применять личный опыт в совместной игре.
 Чтение
стихотворения Я.
Пишумова «Азбука города».
2. Беседа:
«Трудовая деятельность»
Цель: Учить детей
соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов
 во время проведения трудовой деятельности
(лейки,
тряпочки, палочки- труд в уголке природы ; стеки, ножницы, карандаши, кисточки-
ручной труд; грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
П.И.:  Кто
быстрее потушит пожар.
 Цели: развивать быстроту
реакции, ловкость, внимание; совершенствовать координацию движений.
Д.И.:
«КАК ИЗБЕЖАТЬ НЕПРИЯТНОСТЕЙ?»
Цель: развивать
умение классифицировать и объяснять опасные и безопасные ситуации, изображённые
на картинках.
С.
р. и: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗДОРОВЬЯ»
Цель: закрепить у
детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда
здоровыми.
Чтение
басни И. Крылова
«Стрекоза и муравей»
3.Беседа «О
правилах дорожного движения»
Цель: учить детей
правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине
дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения
П.И. «Мы юные
автомобилисты»
Инспектор ГИБДД
(воспитатель), проверив знания детей правил дорожного движения, вручает каждому
из них водительское удостоверение.
Получив права автомобилиста, дети старших и подготовительных групп двигаются по
игровой площадке, соблюдая правила дорожного движения:
1. Придерживаться правостороннего движения
2. Правильно реагировать на сигналы светофора
3. Пропускать пешеходов (детей младшей группы с педагогом)
Д.И.: «Учим дорожные знаки»
Цель: Продолжать закреплять знания
детей о дорожных знаках, светофоре.
С. р. и
«Пассажиры»
Цель: закреплять знания
о правилах поведения в общественном транспорте и обязанностях пассажиров; о
том, где надо ожидать транспортное средство перед посадкой; правилах поведения
в легковом автомобиле; познакомить с профессией кондуктора.
Чтение
сказки Н.Киселева
«Котенок и щенок»
4.Беседа:
«Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей
соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;знать границы своего
участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
П.
и.:  «ПОЖАРНЫЙ ШЛАНГ».
Цель: стимулировать
быстроту реакции, ловкость.
Д.И.:
«ОПАСНО – НЕОПАСНО»
Цель: учить детей
отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат
возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения;
воспитывать чувство взаимопомощи.
С.
р. и.: К нам пришел Незнайка.
Цели: научить
детей следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды; учить видеть
неправдоподобность предложенной ситуации, ее абсурдность.
 Чтение
рассказа «Как
Стобед бросил бутылку и что из этого вышло»( Д. Орлова).
Декабрь
1. Беседа:
«Перекрёсток».
Цель: дать детям понятие
«перекрёсток», регулируемый и нерегулируемый перекрёсток.
П.И.: «Слушай команду»
Дети
двигаются согласно командам педагога: руль поворачивается; стекло автомобиля
поднимается и опускается; щетки-дворники движутся вправо-влево и т. п.
Д.И.: «Правила дорожного
движения»
Цели: Закрепить основы дорожной
грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией,
назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления.
С.
р. и «Службы спасения»
Цель: Рассказать
детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах: движение и переход
дороги в неустановленных местах; погодные условия; неожиданный выход пешеходов
на проезжую часть; переход на запрещающий знак светофора; игры в
неустановленных местах.
Чтение
и разучивание стихотворения Я. Пишунова «Машины».
2. Беседа:
«Осторожно сосульки  /снег с крыши/»
Цель: дать знания
о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши -
травма, если облизывать или есть - ангина);учить уберечься от сосулек в конце
зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть
опасность.
П
.и.: «ПОЖАРНАЯ ТРЕВОГА»
Цель: развивать
координацию, быстроту реакции, умение быстро ориентироваться в пространстве.
Д.И.: « Лото-
пожарная безопасность».
Цель:  с помощью
сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время
пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать
внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство
ответственности.
С.
р. и.: «Встреча с незнакомцем»
Цель: упражнять
детей в правильном поведении при встрече с незнакомым человеком.
Чтение
рассказа «Зима»
(М. Фисенко)
3.  «Светофор».
Цель: Расширить
знания детей о сигналах светофора. Закрепить знания правил дорожного движения.
П.И.:«Светофорчики»
 Педагог предлагает ребятам превратиться
в огоньки светофора и поиграть. Каждый ребенок получает круг одного из двух
цветов. Под веселую музыку дети двигаются по кругу. Как только мелодия
затихает, собираются по двое  в «светофорчики». Игра повторяется несколько
раз.
Д.И.: «Верно - неверно»
Цель: Закрепить с детьми правила
безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.
С.
р. и «ГИБДД»
Цель: Развивать
дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в
соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников
инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для
жизни города, условиях
труда
и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход». Развивать
диалогическую речь.
 Чтение
сказки Н. Сорокин «Для пешеходов».
4. Беседа:
 «Гололед»
Цель: знать
правила безопасности в зимнее время - в гололед;уметь по картинкам определять
опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не
получить травму и не  погибнуть.
П.И.:
«ПОТУШИ ОГОНЬ»
Цель: развивать
быстроту, ловкость; воспитывать умение работать в команде.
Д.И.:
НАШИ ПОМОЩНИКИ — РАСТЕНИЯ
Цель: закрепить у
детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда
здоровыми.
С.
р. и. «Один дома»
Цель: развивать умения
брать на роль в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, предметы
заместители. Развивать творческое воображение, игровой замысел.
Чтение
рассказа Лешкевич
И. «Гололёд»
Январь
1. «Пора
не пора – не ходи со двора».
Цель: Разъяснить
детям, что у дорог играть нельзя.
П.И.:  «Стоп!»
Участники игры двигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами
ведущего: «Дружно шагай» - зелёный кружок,
«Смотри, не зевай» - жёлтый кружок,
«Стоп!» - красный кружок.
Д.И.: «Мы - пассажиры»
Цели: Уточнить знания детей о том,
что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки
из него.
С.
р. и «Мы – шоферы»
Цели: Научить детей
распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать
взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду
транспортников, побуждать желание работать добросовестно, ответственно,
заботится о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения.
Развивать память, речь детей.
Чтение
стихотворения Я.
Пишумова «Пешеходный переход».
2. Беседа:
«Как был наказан любопытный язычок»
Цель: дать
 детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя
к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками; научить заботиться о
своей безопасности, предупредить несчастный случай.
С.
р. и.: Больница»
Цель: расширять у
детей представления о труде работников больницы;
 формирование
умения применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни.
П.И.:
«СПАСЕНИЕ ИГРУШКИ»
Цель: совершенствовать
в соревновательной форме навыки основных видов движений (ходьба по наклонной
доске, лазание по гимнастической стенке); развивать скоростно-силовые
способности, ловкость; воспитывать смелость, желание прийти на помощь
«пострадавшему».
Д.
и. «Карточная викторина».
Цель:  закрепить
знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление,
речь. Воспитывать чувство ответственности.
Чтение
стихотворения А.
Барто «Наступили холода»
3. «Посмотри
налево, посмотри направо».
Цель: Закрепить
знания детей о том, как правильно переходить дорогу.
П.
и.: «Островок безопасности»
 Ход
игры. Дети совершают различные движения под музыку. Когда музыка
останавливается, они должны быстро занять «островок безопасности» начерченный
(или выложенный из шнуров) в центре зала (площадки).
Д.И.: «Дорожная азбука»
Цель: Закреплять знание дорожных
знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам:
запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные.
С.
р. и.: «Знакомство с правилами дорожного движения»
Цель: закрепить знания
детей о правилах дорожного движения (действиях пешеходов на сигналы светофора,
где и когда можно переходить улицу, правилах поведения на улице);
систематизировать знания детей о различных видах транспорта; воспитывать
культуру поведения на улице
 Чтение
стихотворения Э. Мошковской «Не задавите машину».
4. Беседа:
«Зимой на горке»
Цель: учить детей
подчиняться правилам поведения при катании с горки; развивать выдержку и
терпение умение дожидаться своей очереди; выработать желание избегать
травмоопасных ситуаций.
П.И.:
«СОБЕРИ РЮКЗАК ДЛЯ СПАСАТЕЛЯ»
Цель: развивать
координационные способности, ловкость; укреплять уверенность в своих действиях;
стимулировать сообразительность, быстроту реакции, закреплять знания о
назначении предъявленных предметов.
Д.И.:
«СПАСАТЕЛИ»
Цель: развивать
умение соотносить схематическое изображение с натуральным предметом;
стимулировать развитие зрительного восприятия.
С.
р. и.: «Ветеринарная лечебница»
Цель: вызвать у
детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное
отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Чтение рассказа Н.
Коростелева «Свежий воздух»
Февраль
1. «Безопасность
на дорогах»
Цель: напомнить
детям о правилах поведения на дорогах.
П.И.:
«Веселый трамвайчик»
Ход
игры.
Воспитатель.
Мы
веселые трамвайчики,
Мы
не прыгаем, как зайчики,
Мы
по рельсам ездим дружно.
Эй,
садись к нам, кому нужно!
Дети
делятся на две команды: одна – трамвайчики, водитель трамвая держит в руках
обруч, вторая – пассажиры, они занимают свои места на остановке. Каждый трамвай
может перевезти только одного пассажира, который занимает место в обруче.
Конечная остановка – на противоположной стороне зала.
Д.и.: «Знай и выполняй правила
уличного движения»
Цель: Закрепить с детьми
правила уличного движения; повторить значения светофора.
С.
р. и.: «Полиция»
Цель: продолжать
формировать знания детей о профессии полицейского. Учить выполнять правила и
нормы поведения в совместной игре, развивать сюжет игры на основе знаний
социальной действительности(телевизионные передачи, литературные произведения).
Воспитывать справедливость в оценке поступков, дружеские взаимоотношения,
культуру речи.
Чтение
сказки  «Машина,
которую научили рисовать».
2. Беседа:
 «Зимние дороги»
Цель: расширить
знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время, дать
детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
   остановить транспортное средство, на скользкой дороге машины и
автобусы даже после торможения какое- то время скользят вперед, воспитывать
умение сдерживать себя, быть внимательными, не играть  на дороге.
П.и.: «Зайка
серый умывается…»
Цель: Упражнять
в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Учить соотносить действия со
словами.
Д.
и.: «ПОЖАРООПАСНЫЕПРЕДМЕТЫ»
Цель: стимулировать
развитие скорости реакции и внимания.
С.
р. и.: «Поликлиника»
Цель: вызвать у детей интерес
к профессии врача. Формировать умение творчески развивать сюжет игры.
Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель.
Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость,
культуру общения
Чтение
рассказа Семернин
В. «Запрещается – разрешается»
3. «Правила
поведения в транспорте»
Цель: Закрепить
знания детей о правилах поведения в транспорте.
П.И.:
«Передай жезл!»
Ход
игры. Дети выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передается игроку слева.
Обязательное условие: принять жезл правой рукой, переложить в левую и передать
другому участнику. Передача идет под музыку. Как только музыка прерывается,
тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило
дорожного движения (или дорожный знак). Замешкавшийся или неверно назвавший
правило либо знак выбывает из игры. Побеждает последний оставшийся игрок.
Д.И.: «Правила поведения»
Цели: Закрепить с детьми правила
поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх
во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.
С.
р. и.:  «Улица
моего города»
Цели: Формировать
представление детей о транспорте. Продолжать учить узнавать и называть
светофор, его сигналы и действия пешеходов. Развивать творческие способности,
внимание детей. Учить детей играть по сюжету, добавляя свои варианты ситуаций.
Активизировать в речи детей слова: светофор, пешеходный переход, проезжая
часть, регулировщик. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Закрепление правил поведения на улице.
Заучивание
стихотворения Я.
Пишумова «Машина моя».
4.Тема
«Мы любим праздники в д/с»
Цель: Познакомить
детей с правилами  поведения во время проведения праздников на улице;
формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые
чувства.
П.
и.: « Спасатели спешат на помощь»
Цель: развивать навыки
основных видов движений, воспитывать смелость, желание выручить из еды.
Д.И.:
« Отгадай загадку по картинке».
Цели: помочь детям
запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
С.
р. и.» У зубного врача»
Цель: формировать
 знания  о медицинском  оборудовании, какое  нужно для
лечения зубов; развивать  способность и умения принять на себя роль
стоматолога; закреплять умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры
поведения в общественных местах; развивать связную диалогическую речь, умение
реализовывать игровой замысел, творческое воображение.
Чтение
сказки Волынский
Т. Кошкин дом.
Март
1.Беседа
«Регулировщик»
Цель: познакомить детей
с профессией милиционера – регулировщика и работой ГАИ.
П.И.:
«Красный, желтый, зеленый»
Ход
игры. Дети сидят на гимнастической скамейке. Если воспитатель поднимает зеленый
флажок, дети топают ногами; если желтый – хлопают в ладоши; если красный –
сидят без движения и звука. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
Д.И.:  «Пешеходы и
транспорт»
Цель: Закрепить с детьми правила
дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах.
С.
р. и.: «Едем на работу»
Цель: учить детей
ориентироваться в пространстве комнаты, находить свое место в соответствии со
зрительными ориентирами - картинками с изображением профессиональных символов.
Развивать внимание, память в процессе данной игры.
 Чтение
стихотворения И.
Гурина «Светофор».
2. Беседа:
 «Насекомые - польза и вред»
Цель: Дать знание
о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
П.И.:
«Кто быстрее оденется»
Ход
игры. Команды строятся за линией старта, на небольшом расстоянии от которой
поставлены два чемодана с одинаковым набором предметов: каска, куртка, сапоги.
По сигналу ведущего игрок каждой команды подбегает к своему чемодану, открывает
его, одевается и бежит к линии старта. Там снимает одежду и передает следующему
игроку, который, одевшись, бежит к чемодану, снимает и кладет вещи и
возвращается к команде и т.д.
Д.И.:
«Найди опасные предметы.»
Цели: помочь детям
запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать
 выводы о последствиях не острожного обращения с ними.
С.
р. и. «Семья покупает полезные продукты»
Цель: Развивать у детей
интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить
взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли. Учить детей
реализовывать и развивать сюжет игры. Побуждать детей использовать
слова-названия полезных продуктов, диалогическую речь в ходе игры .Формировать
дружеские взаимоотношения в игре. Закрепить ранее полученные знания о полезных
продуктах, здоровом питании.
Чтение
сказки «На
лесной тропинке» (Т.Шорыгина).
3. Беседа:
«Правила пешехода»
Цели: Расширить
знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре;
закрепить знания о следующих понятиях: «пешеход», «дорожные знаки»,
«островок  безопасности», «переход»; закрепить у детей представления о
назначении дорожных знаков
П.И.: «Будь
внимательным!»
Ход
игры. Дети запоминают, что и когда надо делать. Идут по кругу и внимательно
слушают сигналы регулировщика дорожного движения (воспитателя). По сигналу
«Светофор!» стоят на месте; по сигналу «Переход!» шагают; по сигналу
«Автомобиль!» бегают врассыпную по залу.
Д.И.: «Большая прогулка»
Цель: Познакомить детей с дорожными
знаками, необходимыми для автомобилиста.
С.
р. и.: «Мы юные пешеходы»
Цель: познакомить
с правилами перевозки детей в личном автомобиле. Продолжать формировать у детей
навыки безопасного поведения на дорогах, и сохраняя их здоровье. Закрепить с
детьми правила дорожного движения и знания о дорожных знаках, знать назначение
и сигналы светофора.
Чтение
и заучивание В.
Головко «Правила движения».
4. Беседа:
 «Как себя вести в группе»
Цель:  воспитывать
у детей правила поведения  и общения в помещении детского сада (в группе,
спальне, приемной). развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание
беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Д.И.:
«Опасно – не опасно.»
Цели: учить  детей
 отличать опасные жизненные ситуации от  не опасных, уметь предвидеть
результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного
поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.
С.
р. и. «Лесная больница»
Цель: Формировать
у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые
действия , использовать во время игры медицинские инструменты и называть их;
способствовать возникновению ролевого диалога , формировать чуткое ,
внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
П.
и. «После пожара»
От
каждой команды выбирается два игрока. Они садятся на стульчики и берут в руки
катушку, к которой одним концом прикреплен шнур. По команде играющие
начинают наматывать шнур. Побеждает тот, кто закончит первым. Игру можно
повторить несколько раз – с участием других членов команд.
Чтение
рассказа Гардернес
Э. Сказка о заячьем теремке и опасном коробке.
Апрель
1.Беседа:
«Путешествие на метро»
Цели: Продолжить
знакомить детей с подземным транспортом метро, его особенностями и правилами
поведения в нём пассажиров; продолжать работу по ознакомлению дошкольников с
дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге; учить детей
использовать свои знания правил дорожного движения на практике.
П.И.: «Таксисты»
Ход
игры. Участвуют две команды. Дети строятся в колонну за стартовой линией.
Первые игроки держат за веревку «такси» - грузовик с мягкой игрушкой в кузове.
По сигналу везут свои машинки с «пассажирами» до поворотной стойки (4-5м от
линии старта) и обратно, передают их следующему игроку, становятся в конец
колонны и т. д. Выигрывает команда, первой закончившая эстафету. Если «таксист»
потерял пассажира, он должен его поднять и продолжить движение.
Д.И.:  «Соблюдай правила
дорожного движения»
Цели: Научить детей ориентироваться
по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения, воспитывать умение
быть вежливыми, внимательными друг к другу.
С.
р. и.: «Путешествие по городу»
Цель: познакомить детей
с правилами поведения на улице, в транспорте и общественных местах.
Чтение
сказки «История
про грузовичок…»
2. Беседа:
«Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить
умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению
других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить
согласовывать свои действия с действиями партнера.
Д.И.:
«Если сделаю так.»
Цели: обратить
внимание детей на то, что в каждой ситуации  может быть два выхода: один –
опасный для здоровья, другой – ничем не угрожающий; воспитывать бережное
отношение к себе и другим людям, защищать окружающих, не причинять боли;
развивать мышление, сообразительность
П.
и. «НА ПОЖАР»
Цель: развивать
быстроту, ловкость; воспитывать умение работать в команде.
С.
р. и.» Аптека»
Цель: Расширять
знания воспитанников о труде работников аптеки. Способствовать развитию навыков
 выполнения различных ролей в соответствии с   сюжетом игры,
используя атрибуты. Развивать воображение  дошкольников (побуждать
самостоятельно находить недостающие для  игры предметы, детали,
оборудование).Помогать  налаживать взаимоотношения детей в совместной
игре, воспитывать  культуру общения в общественных местах.
Чтение
стихотворения Бороздин
В. Поехали!
3. Игра -
викторина «Что? Где? Откуда?»
Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения.
П.И.:
«Красный, желтый, зеленый»
Ход
игры. Дети сидят на гимнастической скамейке. Если воспитатель поднимает зеленый
флажок, дети топают ногами; если желтый – хлопают в ладоши; если красный –
сидят без движения и звука. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.
Д.И.:   «Разрезные
знаки»
Цели: Развивать умение различать
дорожные знаки; закрепить название дорожных знаков; развивать у детей
логическое мышление, глазомер.
С.
р. и.: «На дорогах города»
Цель: закрепить знание
детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью-регулировщик
,воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Чтение
сказки «Кто
важнее всех на улице».
4. Беседа:
«Передвигаемся по детскому саду»
Цель: научить детей
правилам безопасного передвижения  по детскому саду;
воспитывать
выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении д/с.
П.И.
«Смелые пожарные «
Цель: развивать
быстроту, ловкость; укреплять уверенность в своих действиях
Д.И.
Скорая помощь.
Цель: закрепить у детей
знания и практические умения по оказанию первой помощи.
С.
р. и.: «Айболит»
Цель: Закрепить
 знания  детей  о  профессии  врача: что  делает
 врач,  кого  он  лечит,  чем  он  лечит;
учить
 проявлять  заботливое  отношение  к  игрушкам; умение
играть со сверстниками; активизировать  в  речи  новые
 слова.
Чтение
стихотворения Г.Лебедева
«Пожарная машина»
Май
1.Беседа:
«Мой друг-светофор»
Цель: Познакомить
детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым
последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.
П.И.:
«Зажги светофор»
Ход
игры. Дети стоят в колоннах. Первый играющий – капитан. Он получает три
воздушных шара (или мячей) красного, желтого, зеленого цвета, по сигналу
передает их по одному членам команды. Когда шар дойдет до последнего игрока,
тот поднимает его вверх – зажжен первый, красный сигнал. Капитан может
передавать следующий шар. Выигрывает команда, которая быстрее «зажжет» все три
сигнала.
Д.И.: «Дорожное лото»
Цель: Закрепить у детей знания о
правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости
от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание,
наблюдательность.
 С. р. и.: «Сказочная улица»
Цель: формировать
представления детей о транспорте, его классификации. Продолжать учить узнавать
и называть светофор, его сигналы и действия пешеходов .Развивать творческие
способности, внимание детей. Активизировать в речи детей слова: светофор,
пешеходный переход, проезжая часть.
 Чтение
сказки Е.
Жидков «Светофор».
2. Беседа
«Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей
без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.),
закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила
нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
С.
р. и.: «Большая стирка»
Цель: продолжать
воспитывать у детей культурно гигиенические навыки, Воспитывать
трудолюбие, бережного отношения к чистым вещам.
П.И. «Костер»
Правила
игры: дети делятся на 2-3 команды. Нужно носить песок из песочницы маленьким
детским совочком или ложкой (не рассыпав на бегу) и тушить костер (сыпать на
лист бумаги с изображением костра). Побеждает та команда, которая за одинаковое
время принесет к «костру» больше песка, т.е. лучше «потушит» костер.
ДИ.:
«Полезная и вредная еда.»
Цель: закрепить
представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.
Чтение
сказки С.Я.Маршак
«Пожар»
3.
Беседа: «Где можно играть?»
Цель: Формировать
представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Убедить
детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге). Объяснить,
почему нельзя играть на улице и дорогах. Обозначить места для игр и катания на
самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.
П.И.: «К СВОИМ
ЗНАКАМ»
Играющие
делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки, образуя круги. В середину
каждого круга входит водящий со знаком, объясняя его значение. Далее звучит
музыка, дети расходятся по площадке, танцуют. Водящие в это время меняются
местами и знаками. По сигналу играющие должны быстро найти свой знак и встать в
круг. Водящие держат знак над головой.
Д.И.: «Дорога к бабушке»
Цели: Развивать внимание, память,
наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня
дорожной грамотности.
С.
р. и. « Улица-автобус.»
Цель: упражнять в умении
распределять роли, понимать игровую ситуацию и действовать в соответствии с
ней; приучать к элементарному планированию игры  и самостоятельному
подбору игрового материала ; закреплять умения осуществлять игровые действия по
речевой инструкции и правила поведения на улице и в общественных местах.
Чтение
стихотворения Н.Мигунова
«Осторожно на дороге! Три главных цвета.»
4. Тема:
«Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель: познакомить с
 растениями нашего участка, научить различать ядовитые растения, дать
знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться.
Д.И.:
Что ты знаешь.
Цели: рассказать о
строении, работе, особенностях человеческого организма, правилах ухода за ним,
о первой помощи в различной ситуации, развивать внимание, память.
П.И.
«Что нужно при пожаре»
Ход
игры. Участники каждой команды выстраиваются друг за другом в одну шеренгу. По
команде ведущего бегут к столу, на котором разложены предметы или изображения,
связанные с профессией пожарного (каска, противогаз, огнетушитель и др.) и не
имеющие отношения к этой профессии. Игрок должен быстро выбрать нужный предмет
и возвратиться к команде. Затем те же действия выполняет следующей ребенок и
т.д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание.
С.
р. и.: «Здоровое питание «
Цель: помочь детям
разобраться о вреде и пользе продуктов питания, научить делать правильный выбор
в питании, вести здоровый образ жизни.
Чтение
сказки К. Чуковский
«Федорино горе».

file_name: Перспективное планирование дорожная грамота и ОБЖ средняя.docx

alt: Цель: Рассказать детям о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах: движение и переход дороги в неустановленных местах; погодные условия; неожиданный выход пешеходов на проезжую часть; переход…

alt: Ход игры. Дети выстраиваются в круг

alt: С. р. и.: «Едем на работу» Цель: учить детей ориентироваться в пространстве комнаты, находить свое место в соответствии со зрительными ориентирами - картинками с изображением…

alt: Цель : учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои…

alt: С. р. и.: «Айболит» Цель: Закрепить знания детей о профессии врача: что делает врач, кого он лечит, чем он лечит; учить проявлять заботливое отношение к…

title: Перспективное планирование дорожная грамота и ОБЖ, средняя группа.


extracted_text:
Понятие и
классификация функций управления

В
целом область деятельности, называемая менеджментом фирмы, может быть разделена
на отдельные функции, которые сосредоточены в трех основных группах:
- общее управление (установление нормативных требований и политики
управления, политики инноваций, планирование, организация работы, мотивация,
координация, контроль, ответственность);
- управление структурой предприятия (его создание, предмет деятельности,
правовые формы, связи с другими предприятиями, территориальные вопросы,
организация, реконструкция, ликвидация);
- конкретные области управления (маркетинг, НИОКР, производство, кадры,
финансы, основные фонды).
Если
структурные стороны деятельности предприятия определены, то все функции
управления разделяются на общие и конкретные.
Функция
управления - вид деятельности, основанный на разделении и кооперации
менеджмента и характеризующийся определенной однородностью, сложностью и
стабильностью воздействий на объект со стороны субъекта управления.
Функции
управления и установление объема работ по каждой функции являются основой для
формирования структуры управляющей системы и взаимодействия ее компонентов.
Общие
функции выделяются по этапам (стадиям) управления. В соответствии с ГОСТ
24525.0-80 к ним относятся:
- прогнозирование и планирование;
- организация работы;
- мотивация;
- координация и регулирование;
- контроль, учет, анализ.
Функции,
выделяемые по сфере деятельности, называются конкретными. ГОСТ рекомендует их
типовой состав:
- перспективное и текущее экономическое и социальное планирование;
- организация работ по стандартизации;
- учет и отчетность;
- экономический анализ;
- техническая подготовка производства;
- организация производства;
- управление технологическими процессами;
- оперативное управление производством;
- метрологическое обеспечение;
- технологический контроль и испытания;
- сбыт продукции;
- организация работы с кадрами;
- организация труда и заработной платы;
- материально-техническое снабжение;
- капитальное строительство;
- финансовая деятельность.
Общие
и конкретные функции управления тесно связаны и представляют собой разные срезы
поля управления (рис.13).

Рис.13. Поле
управления
Если
вспомнить модель производственного процесса (рис.2), то последнюю схему можно
расширить до трехмерной (рис. 14).

Рис. 14. Объем
управления


extracted_text:
«Обычаи
и традиции чеченского народа»

Цель: воспитание патриотизма, сохранение традиций и обычаев
своего народа.
Северный Кавказ славится своим этническим многообразием и
богатыми традициями в культуре горных народов России. Безусловно, существуют кавказские
обычаи, характерные для жителей целого региона, но, между тем, каждый народ
Северного Кавказа неповторим и имеет свои особенные традиции и культуру. К
сожалению, после войны в Чечне многие имеют ошибочное представление о чеченской
культуре, а то и вовсе не знакомы с ней.
Чеченцы – народ, численностью около полутора миллионов человек,
в большинстве своем проживающий на Северном Кавказе. Принято считать, что
основу чеченского народа составляют 156 тайпов, которые постепенно расширялись,
кроме того, из них выделялись новые. И сегодня на вопрос молодому человеку
«откуда он?», чеченцы всегда называют аул, из которого происходит род его
семьи. Так, в Грозном невозможно встретить чеченца, который на такой вопрос
даст ответ «я из Грозного».
На ранних развитиях чеченского общества большую роль играла
иерархия. Так, только высшие тайпы имели право строить башню, низшие же, как
правило пришлые, такого разрешения не имели. Разные чеченские племена отличают
различные традиции, но существуют обряды, объединяющие весь чеченский народ и
его непростую историю.
Трагические страницы истории этого народа датируются не только
чеченскими войнами двадцатого века и Кавказской войной второй половины
девятнадцатого столетия. В феврале 1944 года более полумиллиона чеченцев были
полностью депортированы из мест своего постоянного проживания в Среднюю Азию.
Переломным моментом для народа стал 1957 год, когда Советское правительство
разрешило чеченцам после тринадцатилетней ссылки вернуться в свои дома. В
рамках политики правительства СССР, народу препятствовали возвращаться в горы,
стремясь тем самым побудить чеченцев отойти от своих обрядов и
обычаев. Однако чеченскому народу во многом удалось сохранить свои
традиции и культуру, передав ее молодому поколению. Так, и сегодня одной из
главных традиций чеченского общества является сохранение семейного этикета и
почетное уважение к гостям.
Так, даже в бедных семьях, хозяева обязательно хранят лепешки с
маслом и сыром для гостя, который может внезапно прийти к ним в дом.
Примечательно, что для чеченского народа характерно проявление гостеприимства к
любому доброму человеку, независимо от его национальной, религиозной и идейной
принадлежности. Множество поговорок, легенд, притч посвящено у чеченцев святому
долгу гостеприимства. Чеченцы говорят: «Куда не приходит гость, туда не
приходит и благодать», «Гость в доме – радость»... Одно из основных правил
чеченского гостеприимства - защита жизни, чести и имущества гостя, даже если
это связано с риском для жизни. Гость не должен предлагать платы за прием, но
он может сделать подарки детям.
Обычаю гостеприимства чеченцы следовали всегда, не забывают о
нем и сегодня. Так, в современных семьях по-прежнему гостям всегда предлагают
специальную гостевую пищу – отварное мясо с галушками – жижиг галныш.
Исторически галуши готовились из кукурузной муки с добавлением
стакана горячей воды, в современное время хозяйки все чаще готовят блюдо из
пшеничного теста, для образования которого уже следует добавлять стакан
холодной воды. Особое внимание уделяют качеству бульона, в котором готовится
мясо – именно в нем потом варятся вылепленные из теста галушки. Чеченские
хозяйки говорят, что именно от бульона зависит вкус галушек. Варить галушки
следует молча, «чтобы они не разошлись». Отдельно для блюда готовится
специальный соус – из лука или чеснока. Так, сегодня в городе хозяйки лук режут
кольцами и обжаривают на топленом или подсолнечном масле, в зависимости от
вкусовых пристрастий.
Согласно чеченским традициям, готовить ежедневно и на праздники
должна исключительно женщина. Лишь на похоронах в основном готовят мужчины, что
связано с отсутствием чеченок в основной части церемонии. В традиционных
чеченских семьях женщина всегда принимает пищу после главы семьи, в современных
– нередко все обедают за одним столом, однако дань уважения главе семейства
неизменно присутствует.

Сохранились в чеченских семьях и свадебные традиции, а также
отношение к жене сына в новой семье. Так, невестка по-прежнему высказывает
большое уважение к родителям мужа, называя их не иначе, как «дада» и «нана» -
отец и мать.
Несмотря на то, что Рамзан Кадыров отменил исторически изживший
себя закон «кражи невесты», роль в свадебной церемонии жениха по-прежнему
незначительна. В кодексе чеченцев даже написано, что «жених никогда не должен присутствовать
на своей свадьбе». Как правило, он всегда находится рядом, отсиживаясь в
соседней комнате.
Интересный чеченский обычай, дошедший до наших дней, называется
«развязывание языка невесты». Согласно чеченской традиции, невеста не имела
права разговаривать в доме мужа, не получив на это особое обрядовое разрешение.
В современных чеченских семьях этот обряд, как правило, проходит уже в день
свадьбы. Так, в начале обряда свёкр спрашивает невесту о погоде, пытаясь ее
разговорить, потом, потерпев неудачу, он просит принести ее стакан воды. Когда
девушка исполняет поручение отца мужа и возвращается к гостям со стаканом в
руках, свекр начинает удивленно допытываться, зачем она принесла ему стакан.
После молчания суженной сына, гости по старшинству отпивают из кружки,
выкладывая на поднос с кружкой деньги и «разговаривая» невесту. Только после
этой церемонии невеста получает полное право разговаривать в семье мужа.
Однако эта традиция совсем не значит приниженного положения
женщины в чеченских семьях. Наоборот, согласно чеченским обычаям настоятельно
рекомендуется не заключать брак между мужчиной и женщиной без обоюдного
согласия, так как это может сказаться на психическом и физическом развитии их
детей. По мнению ряда историков, именно поэтому кража невест не является, и
никогда не являлась, истинно чеченским обычаем.
Красиво иллюстрирует соблюдение данных заповедей старинная
чеченская легенда. «Когда привели в дом жениха девушку, которая согласилась на
брак, дабы исполнить волю своего отца и братьев, хотя любила другого, молодой
человек уловил в глазах девушки грусть, начал допытываться, пока не узнал
причины. А когда девушка поведала о своей большой, как звездное небо, любви, не
тронул ее и пальцем. Вывел ее из дома, а вместе с ней и любовь из своего сердца,
и темной ночью привел в дом тоскующего возлюбленного. И стали с тех пор юноши
друзьями, готовыми отдать жизнь друг за друга. Поскольку, жизнь в наших руках,
а любовь от Бога…»
Раньше, по традиции, юноша и девушка встречались у родника,
поскольку в представлении чеченского народа родник дан людям от создателя.
Встречаясь у источника, влюбленные провозглашали стремление, чтобы их отношения
были чистыми как его воды. Согласно чеченским обычаям, девушка и молодой
человек не могли быть на свидании вдвоем. Мужчину, стаявшему на дистанции от
возлюбленной, сопровождал друг, девушку – подруга. Встреча всегда происходила
засветло, но в во вторую половину дня, когда девушка, показав себя послушной и
трудолюбивой, получала позволение у матери пойти к роднику. Девушки всегда
приходили на место встречи после юношей. Не принято среди чеченского народа у
девушек и сегодня являться на свидание первыми.
Стоит отметить, что сегодня, как и двести лет назад, чеченец
очень остро реагирует на нецензурную брань в адрес женщины, воспринимая это как
оскорбление. Это связано с тем, что самый большой позор, если женщина из семьи
позволила себе какие-либо отношения с посторонним мужчиной. В Чеченской
Республике и сегодня имеются редкие случаи самосуда над женщинами за вольное
поведение. Потерявших свою честь женщин убивали и убивают. Однако причина столь
жесткого наказания прежде всего кроется в том, что чеченцы придают особое
значение наследственности по женской линии. Чеченец вправе взять себе жену
любой национальности, хоть и осуждается родственниками и односельчанами, но
большая редкость выход чеченки замуж за иноплеменника.
Отметим также, что в числе сохранившихся до наших дней чеченских
традиций, есть обязательное умение женщины шить. Так, на свадьбу молодые
чеченки неизбежно получают в приданное швейную машину.
Среди других традиций, веками почитаемых чеченским народом,
следует отметить особое внимание к больному. Больного человека всегда
посещают все друзья и знакомые, поддерживая его материально и морально, вне
зависимости от возраста заболевшего. Неприлично приходить к больному с пустыми
руками. Рядом с больным чеченцы не говорят о недугах, наоборот, стараются его
рассмешить. В период болезни чеченца, его родственники и друзья ведут его дела,
а в сельской местности – собирают урожай и колют дрова.
Согласно чеченским обычаям, мужчина должен обладать такими
качествами, как: немногословие, неторопливость, выдержанность, осторожность в
высказываниях и в оценках людей. Именно сдержанность - основная черта
чеченского мужчины. По обычаю, он не будет даже улыбаться жене при посторонних
и не возьмет при знакомых ребенка на руки.
Еще одной отличительной чертой чеченцев является внимательность
при встрече. Первым делом каждый чеченец спросит: «Как дома? Все ли здоровы?»
При расставании и сегодня считается правилом хорошего тона спросить: «Нужна ли
моя помощь?» Особенно важно предложить помощь человеку пожилому и просто
старшему по возрасту.
Наилучшим образом традиции чеченского народа отражает слово
«нохчалла», что в примерном переводе на русский означает «быть чеченкой
чеченцем» или «чеченственность». Это слово включает в себя свод правил этики,
обычаев, традиций, принятых в чеченском обществе, является своеобразным
кодексом чести. Так, нохчалла - это умение строить свои отношения с людьми, ни
в коей мере не демонстрируя своего превосходства, даже будучи в
привилегированном положении. Нохчалла - это особое почитание женщины и
неприятие любого принуждения. Чеченец с малых лет воспитывался защитником,
воином. Самый древний вид чеченского приветствия, сохранившийся и сегодня,
-«Приходи свободным!»
Таким образом, несмотря на тяжелую историю, чеченскому народу
удалось сохранить свои традиции и культуру. Безусловно, ход времени внес свои
коррективы, но обычаи воспитания в семье, гостеприимства, уважения женщин
по-прежнему доминируют среди чеченцев. И значит, время меняет все к лучшему,
проверяя народ на прочность моральных принципов и подтверждая чеченскую
пословицу: «тот, кто не идет в ногу со временем, тот рискует попасть под его
колесо».

file_name: Классный час_ «Обычаи и традиции чеченского народа».docx

alt: Обычаи и традиции чеченского народа»

title: «Обычаи и традиции чеченского народа»


extracted_text:
Интеллектуально – творческая
 игра по экологии
«Мы друзья твои,
природа» для
обучающихся 5 классов
Автор: Якущенко Вера
Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36»,
г. Ангарск,
Иркутская область

Пояснительная
записка
Цель
игры: проверить умения, знания и навыки обучающихся,
полученные в процессе подготовки к игре; Развить интерес к природе, воспитать
бережное отношение к природным ресурсам, животным, растениям.
Подготовка к игре.
          Игру
можно провести в ближайшем к школе лесопарке. Руководит подготовкой и
проведением избранный Совет. Он определяет содержание материала и деятельности
на каждой станции, дает задание классам по подготовке необходимого реквизита. Если
игра проводится в помещении школы, можно подготовить выставку рисунков, плакатов,
фотографий, поделок обучающихся на экологическую тему. Во время передвижения
команд с одной станции на другую звучит музыка о природе или поппури,
составленное из музыкальных произведений, соответствующих тематике.
Предварительные
задания командам:
1.
Побывать
на экскурсии в лесу.
2.
Узнать
породы деревьев и кустарников, названия травянистых растений, мхов, лишайников,
грибов.
3.
Научиться
различать лекарственные растения.
4.
Очистить
определенный участок леса от хвороста и мусора.
          Игровые
пункты (станции) могут быть размещены в школе, на детской площадке, в беседках,
на лесных полянах. Они оформляются в соответствии с названием станции. На
каждом этапе игры, в зависимости от качества выполнения полученного задания,
участники получают жетоны в виде листочков деревьев: красный – при высоком
качестве выполнения; желтый – при небольших погрешностях; зеленый – при низких
показателях.
Игровые
пункты:
1. «Визитка»
2.  «В гостях у Старика – лесовика»
3. «Аптека в природе»
4.  «Фантазеры»
5.  «Угадай-ка»
6. «Песняры»
7.  «Литературная»
Открытие игры
Игра начинается с
построения, где участникам вручают маршрутные листы.
Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского.
Ведущий 1:
Есть просто храм, есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки навстречу солнцу и
ветрам.
Ведущий 2:
Он свят в любое время суток, открыт для
нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!
Исполняется танец
«Березки»
Ведущий 1:
            Прежде чем
начать путешествие в мир природы, ребята, давайте сделаем с вами небольшую
разминку. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я
буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо,
говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду. (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
Я люблю
свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Ведущий 2:
          Молодцы!
Все сделали правильно. А теперь можете смело ступать по экологической тропинке
в мир знаний о природе. Доброго вам пути.
Станция «Визитка»
          Команда
представляет свою деятельность экологического направления в любой
художественной форме.
Станция «В гостях
у Старика – лесовика»
          На
стенах гербарии, плакаты: «Лес – зеленый друг человека», «Мы друзья природы»,
«Лес не школа, а всех учит», «Много леса – не руби, мало леса – береги, нет
леса – посади». Встречает ребят Старик – лесовик. Ребята должны показать свои
знания по экологии, ответить на вопросы Лесовика.
1.
Какое дерево даёт самый лучший мёд? (Липа)
2.
Название какого растения связано со звоном? (Колокольчик)
3.
Соком какого растения выводят бородавки? (Чистотел)
4. Что
такое икебана? (Искусство составления букета)
5. Что
ест зимой жаба? (Ничего, она спит)
6. Где
у кузнечика ухо? (На ноге)
7.
Какую траву знает даже незрячий? (Крапиву)
8. У
кого осенью детёныши рождаются? (У зайца)
9.
Какой страшный зверь любит малину? (Медведь)
10.
Что такое гербарий? (Засушенные растения)

Станция «Аптека в
природе»
          Каждую
команду встречает Доктор Айболит. Он показывает детям лекарственные растения:
необходимо их назвать и рассказать, в каких случаях эти растения применяются в
медицинских целях, как их правильно собирать, засушивать, использовать.
Доктор Айболит:
Много трав растет полезных на земле страны
родной.
Могут справиться с болезнью мята, пижма,
зверобой!
Мы растенья эти знаем, бережем и охраняем,
В книгу Красную они уж давно занесены.
Вопросы:
1. Сок какого лекарственного растения
останавливает кровотечение? (Сок пастушьей сумки)
2. Листьями какого растения лечат
неврозы и порезы? (Листьями подорожника)
3. Какое лекарственное растение
появляется ранней весной без листьев? (Мать – и – мачеха).

Станция
«Фантазеры»
          На
эту станцию ребята приходят с заранее приготовленным природным материалом и
изготовляют различные поделки.
Станция
«Угадай-ка»
          Команду встречает
Гриб Боровик.
Гриб Боровик:
          Ребята! Каждый гриб выбирает в друзья какое-то дерево и
растёт возле него. Почему? Потому что именно это дерево помогает грибу добывать
пищу. И наоборот, гриб помогает добывать пищу для дерева. Да-да! Такой
маленький гриб помогает такому большому дереву. Он добывает из почвы те
вещества, которые не может добыть само дерево. Они зависят друг от друга, они
связаны друг с другом. Так и мы. Все на нашей планете зависим друг от друга. И
люди, и животные, и растения.
          А сейчас мы с вами поиграем. В нашем волшебном Лукошке
находятся грибы. Я подхожу к вам, а вы вытаскиваете загадку и отгадываете.
Загадки
Ходят
в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Очень
дружные сестрички золотистые… (лисички)
Растут
на опушке рыжие подружки
А
зовут их… (волнушки)
Бледные
на тонкой ножке,  не гуляют по дорожке,
А
толпятся на полянке ядовитые… (поганки)
Вдоль
лесных дорожек много белых ножек
В
шляпках разноцветных, издали приметных
Собирай,
не мешкай! Это... (сыроежки)
Возле
леса на опушке, украшая тёмный бор,
Вырос
пестрый, как Петрушка, ядовитый… (мухомор).
Много
нас грибочков - братцев, утром в теплый летний день
Любим
мы гурьбой забраться на трухлявый старый пень. (опята)

Станция
«Песняры»
          Обучающиеся
исполняют песни о природе. Произведения оговариваются и разучиваются  заранее.
Дети, прибывая на станцию,  вытягивают билетик с названием музыкального
произведения, которое им нужно будет исполнить.
Станция
«Литературная»
          Обучающиеся
составляют четверостишия из заданных слов: дали, река, звали, века; роса, луга,
небеса, стога и др.
Подведение итогов
Ведущий 1:
          Дорогие ребята, вот и закончилось наше путешествие. Все
вы молодцы и отлично справились с заданиями.
Ведущий 2:
          Мы – хозяева природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами
жизни. Рыбе нужна вода, птицам нужен воздух, животным лес, степи, горы, а
человеку нужна природа. И охранять ее – наша главная цель. Земля такая
маленькая! Давайте ее беречь.
Ведущий 1:
Давайте
будем дружить друг с другом,
Как
птица с небом, как поле с плугом,
Как
ветер с морем, трава с дождями,
Как
дружит солнце со всеми нами!
Давайте
будем к тому стремиться,
Чтоб
нас любили и зверь и птица,
И
доверяли повсюду нам,
 Как
самым верным своим друзьям!

Подводятся итоги игры, подсчитывается количество
красных, желтых и зеленых жетонов – «листиков» у команд (листики участники
наклеивают на листы ватмана и размещают для общего обозрения). Объявляются
команды – победительницы.
Использованная
литература:
1.
Амусина Л.В. Наши пернатые друзья //Педсовет. 2009. – №6. –
с.10–11
2.
Дижур Б. Жалобная книга природы. М.: Детлит. 2010.
3.
Конкурс знатоков и друзей леса //Весёлые медвежата. –2007. –№9. –с.9–17
4.
Сладков Н. Федот, да не тот //Веселые уроки. –2011, –№8. –С.6–8.
5. «Сохранить
природу – сохранить жизнь» Приключенческо-познавательная игра        //2001.
–№2. –с. 13–14.
 6. Яровая
Л.Н. Внеклассные мероприятия. – М.: ВАКО,2010.-176 с. – (мозаика     детского
отдыха).

alt: В гостях у Старика – лесовика» 2

intro:
Цели и задачи: продолжить разговор о видах развития музыки, обобщить тему четверти. Учить определять лад, тональность произведения, узнавать композиторов по их произведениям и портрету. Учить сольмизации и пению сольфеджио, определять звуковысотность, музыкальные качества музыки, характер и исполнителей. Дать понятие о регистровом развитии. Работать над исполнением двухголосия и пением a,capella.

Воспитательные цели: развивать вокально – хоровые навыки, слушательскую культуру, эстетический вкус. Воспитывать чувство гуманизма и патриотизма.

музыка

group: Дисциплины

title: Урок музыки № 9, 3 четверть. Для обучающихся 3 класса  по программе Д.Б. Кабалевского.


extracted_text:
ПЕРЕДВИЖЕНИЕ СПАСАТЕЛЕЙ ПО
ПЕРЕСЕЧЁННОЙ МЕСТНОСТИ

Пересеченной
местностью называется участок земной поверхности без
высо-ких гор. Ей присуще многообразие условий, в том числе наличие, наряду с
ровными участками земли, возвышенностей, холмов, оврагов, долин, осыпей, рек,
водоемов, растительности.

Передвижение по ровным участкам пересеченной местности
характеризуется рит-мичностью шагов с примерно одинаковой длиной и частотой.
Ритмичность движений обеспечивается оптимальной работой системы кровообращения,
дыхательной и дру-гих функциональных систем организма. В момент безопорного
положения ноги ее мышцы необходимо максимально расслабить . При опускании на
землю мышцы ноги вновь напрягаются. Ступню нужно ставить на всю поверхность, а
не на ребро, чтобы избежать травмирования голеностопного сустава. Идти следует
со слегка согнутыми коленями.

Длина и частота шага сугубо индивидуальны и зависят от
многих факторов: роста, веса, силы, опыта, тренированности человека, рельефа
местности, массы переноси-мого груза. На крутых участках длина шага сокращается
более чем наполовину, ино-гда она равна длине ступни или может быть даже
короче.

При движении по ровным участкам средняя скорость составляет
4-5 км/ч и умень-шается при движении по лесу, болоту, кустарнику, зарослям,
снегу, песку.

На подъемах ногу необходимо
ставить на всю ступню, носки ног слегка развернуть

в  стороны.
Это обеспечивает надежное сцепление подошвы обуви с опорной поверх-ностью.
Туловище слегка наклоняется вперед. С увеличением крутизны склона более
15° подъем осуществляется
способом «елочка». При этом носки ног разворачиваются

в  стороны.
Чем круче склон, тем на больший угол надо разворачивать ступни. Подъем и спуск
по склонам зачастую осуществляется способом «серпантин». Этот
способ
связан с движением поперек склона (траверсом). При «серпантине» ноги
не-обходимо ставить всей подошвой поперек склона так, чтобы носок «ближней» к
склону ног был развернут вверх, а носок «дальней» ноги — вниз. Угол разворота
ступни за-висит от крутизны склона. В момент перемены направления движения
вдоль склона необходимо сделать удлиненный шаг «дальней» ногой, поставив ее
вверх по склону, затем расположить ступню «ближней» ноги поперек склона, в
«елочку», развернуться и продолжить движение.

Для облегчения движения по склону следует использовать
звериные тропы, выбо-ины, надежно лежащие предметы, альпеншток, ледоруб.

Особого внимания требует движение по осыпям, поскольку оно
связано с возмож-ностью камнепада. Осыпи бывают прочными и непрочными, с
мелкими, средними и крупными камнями.

Движение по прочным осыпям осуществляется прямо вверх или с
небольшими зиг-загами. При движении зигзагом постоянно следят за тем, чтобы не
оказаться над или под другим спасателем.

По непрочным осыпям двигаться нужно осторожно, наискось.
Каждый стронутый камень, по возможности, должен быть задержан и укреплен. Если
его задержать не удалось, то следует предупредить всех возгласом: «Камень».
Надежным укрытием от камней являются скалы, стволы деревьев.

file_name: ОБЖ к урокам 289.docx

alt: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ СПАСАТЕЛЕЙ ПО ПЕРЕСЕЧЁННОЙ

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
30 3 КЛАСС
Тема: Лексика. Слово и его значение
Цели:
Образовательные:
·
расширить
знания детей о слове и его лексическом значении.
Развивающие:
·
развивать
мышление, внимание, речевые навыки.
·
развивать
умения давать полные правильные ответы.
Воспитательные:
·
воспитывать
интерес к предмету, любовь к русскому языку.
·
воспитывать
усидчивость, целеустремленность, активность при работе в классе.

  Этапы

                   Содержание

    Ответы

Орг.момент

Минутка чистописания

Итог

Индивидуальная работа у доски.

Словарный диктант

Итог

Работа в тетрадях

Итог

Физминутка

Итог

Прозвенел  и смолк звонок,
Начинать пора урок.
Вы друг другу улыбнитесь,
И тихонечко садитесь.
Здравствуйте, ребята.
Откройте тетради, запишите число и классная работа.
  Сегодня девятнадцатое сентября.
На доске слова: посуда, лопата, работа.
Прочитайте напечатанные слова на доске.
Напишите их, выделяя слоги, ударения, орфограммы.
Найдите в данных словах общее.

Если вы найдете среди данных слов лишнее и назовете
  признак, с помощью которого вы его нашли, то узнаете тему минутки
  чистописания.

Значит, мы будем писать на минутке чистописания
  букву а.
Гласную «а» мы напишем с двумя буквами, которые вы
  определите самостоятельно.
Какие это буквы?

Пропишите в своих тетрадях
а, аб, ап. До конца строки.

Мы с вами подготовили руку к письму.

А сейчас 3 человека будут работать у доски, вам
  нужно будет выполнить фонетический разбор слова.
3 карточки.
Мороз, ель, река.
Консультанты проверят и поставят оценку.

С остальными повторим знания словарных слов:
Одежда, ромашка, спасибо, воробей, суббота, деревня
молоко, платок, береза, пиала.
Выделите орфограмму и поставьте ударение.
А сейчас обменяйтесь тетрадями и сверьте с доской.
Кто написал без ошибок – поставьте карандашом 5.
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3.

Тема нашего урока «Лексика. Слово и его значение».
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?

- Что могут обозначать слова?
- Как называются слова, имеющие одно значение?
  (парта, кровать)
- Как называются слова, имеющие несколько значений?
  (бокс, ключ)

- Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая
  богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды,
  воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, в русском языке
  есть великое множество слов и названий»
- Например, говоря о дождях, сам Паустовский
  употреблял такие слова: моросящий, грибной, косой, слепой, сильный, ливневый.
 - Все слова, которые есть в языке, образуют его
  словарный состав или лексику.
- Лексика – это словарный запас языка.
- Как вы думаете, изменяется ли словарный запас
  языка, или остается неизменным?
- Приведите примеры слов, возникших в наше время.
Молодцы, мы познакомились с лексикой русского языка,
  т.е. его словарным составом.
- А сейчас давайте попробуем объяснить значение
  некоторых слов. Это задание мы выполним в тетрадях, письменно.
1. Стадо лошадей.
2. Ледяная площадка для катания на коньках.
3.Сшитые листы чистой бумаги в обложке.
4. Одна из двух верхних конечностей человека от
  плеча до кончика пальцев.
5. Собрание букв, расположенных в алфавитном
  порядке.
6. Пятый месяц календарного года.
-  Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Зайка серенький сидит
  И ушами шевелит (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
  Вот так, вот так
  Он ушами шевелит!
  Зайке холодно сидеть,
  Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
  Вот так, вот так
  Надо лапочки погреть!
  Зайке холодно стоять,
  Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
  Вот так, вот так
  Надо зайке поскакать.
  И на место убежать.
- Дети, кого мы сейчас изображали?
- Каких еще животных вы знаете?
- Кто знает, как нужно обращаться с животными?
- Сейчас посмотрите на доску, что изображено на
  первой картинке? Какая кошка? Что она делает?
- А что на второй? Какая собака? Что она делает?
- Первый вариант записывает все слова к первой
  картинке, второй вариант записывает все слова ко второй картинке.
- Молодцы, мы с вами поработали с иллюстрацией и
  записали все слова.
Чему мы научились сегодня на уроке?
О чем говорили?

Во всех словах ударение падает на второй слог, 3
  слога, словарные, им. сущ., только твердые согласные.

Среди данных слов лишнее, слово работа, в словах
  посуда, и лопата непроверяемая безударная о, а в слове работа а.

В двух последних словах, написанных на доске, они
  обозначают согласные звуки, составляющие пару по звонкости-глухости.
П-б

- Из предложений.
- Из связанных между собой слов.
- Предметы, действия, признаки

- Однозначные

- Многозначные

- Изменяется, так как появляются новые слова и
  термины.

- компьютер, пейджер, робот.

- Табун

- Каток

- Тетрадь

- Рука

- Алфавит

- Май

- Зайчика
- кошка, собака, волк, медведь
- беречь, заботиться

- Кошка, цветы, трава, небо, играет, красивая,
  серая, полосатая, пушистая.
- Собака, будка, трава, охраняет, коричневая,
  охраняет

file_name: Лексика .Слово и его значение 3.docx

alt: Минутка чистописания Итог

alt: Словарный диктант

alt: Итог Работа в тетрадях

alt: Итог Физминутка

title: Урок русского языка по теме: "Слово и его значение"  3 кл