extracted_text:
Пояснительная
записка
            Адаптированная
рабочая программа  по русскому языку составлена на основании следующих
нормативных документов:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21
декабря 2012 года).
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
·
Федерального
государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации
от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»).
·
Адаптированной
основной общеобразовательной программы начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития СОШ (приказ от 30.08.2016
№01-05/86-02).
·
«Положение
о рабочей программе муниципального общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы
·
«Положение
о взаимодействии психолого-педагогической службы школы и педагогов СОШ»

Общей целью изучения предмета
«Русский язык» является формирование умений и навыков грамотного, безошибочного
письма, развитие устной и письменной речи учащихся; развитие языковой эрудиции
школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Овладение учебным предметом «Русский язык»
представляет большую сложность для учащихся с ЗПР. Это связано с недостатками
фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, бедностью словаря,
трудностями порождения связного высказывания, недостаточной сформированностью
основных мыслительных операций и знаково-символической (замещающей) функции
мышления.
Общие задачи учебного предмета:
-
формировать фонематическое восприятие,
звуковой анализ и синтез;
-
формировать умения и навыки
каллиграфии, грамотного и безошибочного письма;
-
уточнять, расширять и
активизировать словарный запас путем расширения непосредственных впечатлений и
представлений об окружающем мире;
-
развивать связную устную и
письменную речь (формировать и совершенствовать целенаправленность и связность
высказываний, точность и разнообразие лексики, внятности и выразительности
речи);
-
формировать интерес к родному
языку, навыки учебной работы;
-
формировать приемы умственной
деятельности, необходимые для овладения начальным курсом русского языка
(наблюдения, сравнения и обобщения явлений языка);
-
удовлетворять
особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР за счет упрощения
учебно-познавательных задач, решаемых в ходе образования, обучения переносу
полученных знаний в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
-
способствовать
совершенствованию познавательной деятельности и речевой коммуникации,
обеспечивающих преодоление типичных для младших школьников с ЗПР недостатков
сферы жизненной компетенции;
-
содействовать
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования.
УМК программы
   Рабочая
программа составлена на основе авторской программы В. П. Канакиной,
В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной (учебно-методический
комплект «Школа России»
М.: Просвещение, 2015.

Место
учебного предмета в учебном плане
В
1классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные
недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте  и 50 ч (10
учебных недель) — урокам русского языка.
Тематическое
планирование: русский язык

№

Название темы

Содержание разделов

1

Обучение
  письму (135ч)

Фонетика. Звуки речи.
  Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа
  и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним
  или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей
  различных слов. Подбор слов к определенной модели.
   Различение
  гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и
  мягких, звонких и глухих.
  Слог, как
  минимальная произносимая единица. Деление слов на слоги. Определение места
  ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.
  Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
  способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости –
  мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как
  показатель мягкости предшествующего согласного звука.
  Знакомство с
  русским алфавитом как последовательностью букв.
Письмо. Усвоение
  гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и
  свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа
  тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных
  прописных (заглавных) букв и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
  слов, слогов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
  разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений,
  написание, которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и
  последовательности правильного списывания текста.
  Овладение
  первичными навыками клавиатурного письма.
  Понимание
  функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
  переноса.
Слово и
  предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
  Наблюдение над значение слова.
  Различение
  предложения и слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
  порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с
  заданной интонацией.
  Орфография.
  Знакомство с правилами правописания и их применение:
·
  Раздельное
  написание слов;
·
  Прописная
  (заглавная) буква в начале предложения. В именах собственных;
·
  Перенос
  слов по слогам без течения согласных;
·
  Знаки
  препинания в конце предложения

Наша речь (2 ч)

Фонетика и
  орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и
  безударных гласных звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в
  соответствии с нормами современного русского литературного языка.
  Фонетический анализ слова.

Текст,
  предложение, диалог (2 ч)

Текст. Признаки
  текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
  Последовательность предложений в тексте.
Различение
  предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).
  Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
  словосочетании и предложении. Знаки препинания в конце предложения: точка,
  вопросительный и восклицательный знаки.
Практическое
  овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его
  аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора. Подробный и
  сжатый рассказ (сочинение) по картинке и серии картинок.

Слова,
  слова, слова (8 ч)

Восприятие слова
  как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова.
  Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
  которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
  значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных
и многозначных
  словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в
  речи синонимов и антонимов.
Развитие речи.
  Составление текста по рисунку и опорным словам

Слово
  и слог. Ударение (9 ч)

Слог как
  минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Применение
  правила правописания – переноса слова. Ударение, произношение звуков в
  соответствии с с нормами современного русского литературного языка
  рациональные способы определения языка. Определение места ударения. Развитие
  речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного
  образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных
  образов.

Звуки
  и буквы (8ч)

Гласные и
  согласные звуки, различение гласных и согласных звуков. Мягкие и твердые
  согласные звуки, различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение
  парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Звонкие и
  глухие согласные звуки, различение звонких и глухих согласных звуков,
  определение парных и непарных по
  звонкости—глухости согласных звуков. Ударение, нахождение в слове
  ударных и безударных гласных звуков.
  Деление слов на слоги. Определение качественной характеристики звука: гласный —
  согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый —
  мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —
  глухой, парный — непарный. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
  современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.развитие
  речи. Наблюдение за изобразительными возможностями языка. Составление
  развернутого ответа на вопрос. Восстановление текста с нарушенным порядком
  предложений. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор
  заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки.  Составление
  ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого
  обращения

Повторение
  (1ч)

Итого:
  165 часов

Рабочая
программа по русскому языку рассчитана на 1,5 года обучения (33 недели первого
класса + 16 недель первого полугодия второго класса = 49 недель) по сравнению с
авторской программой, которая рассчитана на 1 год.
Сравнение
тематического планирования (русский язык)
Первый класс (первый год обучения)

№
  п/п

Тема

Авторская
  программа 1-го класса (22 недели первого класса)

Авторская
  программа 1-го класса (33 недели первого класса)

1

Добукварный период (обучение письму)

17

30

2

Букварный период (обучение письму)

67

80

3

Послебукварный период (обучение письму)

20

25

4

Наша речь

1

2

5

Текст, предложение, диалог

2

2

6

Слова, слова, слова

2

8

7

Слово и слог. Ударение

4

9

8

Звуки и буквы

6

8

9

Повторение

1

1

ИТОГО

120

165

Первый класс (второй год обучения)

№ п/п

Тема

Авторская программа 1-го класса (11
  недель второго полугодия  первого класса)

Авторская программа 2-го класса (11
  недель первого полугодия  второго  класса)

Авторская программа 1-го класса (33
  недели первого класса)

1

Наша речь

2

1

10

2

Текст

2

2

10

3

Предложение

-

6

15

4

Слова, слова, слова

2

9

10

5

Слово и слог. Ударение

6

-

25

6

Звуки и буквы в речи

28

20

65

7

Части речи

-

17

35

8

Повторение

5

9

20

ИТОГО

45

64

165

Второй класс

№
  п/п

Тема

Авторская
  программа 1-го класса (23 недели второго полугодия
  второго  класса)

Авторская
  программа 1-го класса (34 недели)

1

Наша речь

2

5

2

Текст

1

5

3

Предложение

5

15

4

Слова, слова, слова

9

18

5

Звуки и буквы

40

55

6

Части речи

40

60

7

Повторение

9

12

ИТОГО

106

170

Планируемые  предметные
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:
-
Формирование
первоначальных  представлений  о единстве  и  многообразии языкового и
культурного  пространства России, о языке как  основе национального
самосознания.
-
Понимания
учащимися того,  что  язык  представляет собой  явление национальной культуры и
основное средство человеческого общения.
-
Сформированность
позитивного  отношения к правильной устной  и  письменной  речи  как
показателям общей  культуры и  гражданской  позиции человека.
-
Овладение
первоначальными представлениями о нормах  русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических,   пунктуационных) правил речевого
этикета.
-
Осознание
безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил   постановки знаков препинания при
записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять
написанное.
-
Освоение
первоначальных научных  представлений о системе и структуре русского языка: фонетике
и графике, лексике, словообразовании,   морфологии и синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Поурочное
планирование

№
  урока

Тема
  урока

Содержание
  урока

Виды
  деятельности ученика

Добукварный период (30 ч)

1

Знакомство с новым предметом.  Гигиенические правила
  письма. Инструктаж по ТБ.

Познакомить
  с понятиями разлиновка прописи, рабочая строка, верхняя и  нижняя линии
  рабочей строки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу.
Правильно
  располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между
  графическими элементами.

Отвечать
  на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной
  тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать
  правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный
  материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
  Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить
  предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок,
  данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в
  прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в
  прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать
  интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров,
  ориентируясь на образец.

2

Пропись — первая учебная тетрадь.

Знакомство
  с разлиновкой прописи, верхняя, нижняя строка, линия рабочей строки
Познакомить
  с понятиями разлиновка прописи, рабочая строка, верхняя и  нижняя линии
  рабочей строки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу.
Правильно
  располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими
  элементами.

Отвечать
  на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной
  тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать
  правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный
  материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
  Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить
  предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок,
  данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в
  прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в
  прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать
  интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров,
  ориентируясь на образец.

3

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей
  строки.

 Познакомить
  с типами штриховки, элементами букв: полуовал, прямая наклонная короткая
  линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить
  с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.)
  гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе
  письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах
  предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв,
  соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические
  элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей
  строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами,
  наклон. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Осваивать
  правила работы в группе.

4

Письмо овалов и полуовалов.

Составление
  предложений к иллюстрациям прописи
Формирование
  умения правильно писать овалы и полуовалы.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и
  полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру,
  штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев
  с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице
  прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять
  предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы группе.

5

Рисование бордюров.

Освоение правил правильной посадки при письме.
  Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии
  сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку
Познакомить
  с бордюром, обозначение схем предложения; формирование  умения выполнять
  штриховку.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную
  картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за
  строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть
  предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу
  предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать
  сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе.

6

Рабочая строка. Деление слова на слоги, графическое
  изображение слога

Познакомить
  с бордюром, обозначение схем предложения; формирование  умения выполнять
  штриховку.
Короткая
  палочка (в контурах предметов). Освоение правил правильной посадки при
  письме. Штриховка и обводка предметных рисунков.
Знак
  ударения в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную
  картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за
  строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть
  предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу
  предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать
  сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе.

7

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Соблюдение
  правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка
  предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы,
  изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным
  картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых
  соответствуют заданным схемам, обосновывает свой выбор. Писать прямые длинные
  наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать
  наклон, указанное направление движения руки, выдерживает расстояние между
  элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать
  сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть
  группу предметов одним словом (посуда). Воспроизводить эпизод из знакомой
  сказки по иллюстрации, данной в прописи. Воспроизводить и применять правила
  работы группе.

8

Письмо
  наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо
  короткой наклонной линии с закруглением
внизу (вправо).

Письмо
  длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу влево. Письмо короткой
  наклонной линии с закруглением внизу
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу
  (вправо).

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы,
  названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывает свой выбор
  (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную
  наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее
  удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять
  связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.

9

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху
  (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

Письмо
  короткой наклонной  линии с закруглением вверху влево. Письмо длинных
  наклонных линий  с закруглением внизу вправо

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по
  контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы,
  названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывает свой выбор
  (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную
  наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее
  удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять
  связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе.

10

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.
  Письмо коротких наклонных линий.

Правильно
  писать
  овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы
  между ними.
Правильно
  писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая
  наклон, высоту, интервалы между ними.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить
  графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить
  недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по
  заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых
  соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие
  количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ
  слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать
  овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы
  между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по
  две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным
  знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному
  алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении
  предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить
  и применять правила работы группе.

11

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их
  чередование

Правильно
  писать короткие и длинные наклонные линии, их чередование.
Правильно
  писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо.
.  Письмо коротких и длинных наклонных линий с
  закруглением влево и вправо.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные
  линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать
  короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать
  условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивать элементы
  письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить
  знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять
  связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы группе.

12

Элементы букв. Короткая палочка. Письмо короткой
  наклонной линии с закруглением внизу и вверху

Правильно
  писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Правильно
  писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением
  внизу вправо.
Правильно
  писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д
  и строчной буквы в), чередовать их
.
  Алгоритм написания элементов

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать  учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо.  Писать наклонные линии с петлёй
  вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
  чередовать их.  Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся
  элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы группе.

13

Письмо коротких наклонных линий с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо.

Правильно
  писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Правильно
  писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением
  внизу вправо.
Правильно
  писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д
  и строчной буквы в), чередовать их.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать  учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо.  Писать наклонные линии с петлёй
  вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
  чередовать их.  Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся
  элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы группе.

14

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Писать
  наклонные линии с петлёй вверху и внизу.
Писать
  полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Учить
  писать овалы, не выходя за рабочую строку.
Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать  учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо.  Писать наклонные линии с петлёй
  вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
  чередовать их.  Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся
  элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные
  рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять
  правила работы группе.

15

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
  Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Писать
  наклонные линии с петлёй вверху и внизу.
Писать
  полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Учить
  писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Правильно располагать  учебную тетрадь на рабочем месте. Применять
  гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические
  элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию
  с закруглением внизу вправо.  Писать короткую наклонную линию с закруглением
  вверху влево и закруглением внизу вправо.  Писать наклонные линии с петлёй
  вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в),
  чередовать их.  Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся
  элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые
  графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы
  по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы
  группе.

16

Строчная и заглавная буквы А, а.

Писать
  буквы А, а в соответствии с образцом.
Знакомство
  с образцом написания буквы

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А,
  а. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Конструировать буквы А, а
  из различных материалов. Писать буквыА, а в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить
  и применять правила работы группе.

17

Строчная и заглавная буквы О, о.

Писать
  буквы О, о в соответствии с образцом.
Называть правильно элементы буквыО, о.Сравнивать
  печатную и письменную буквы.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О,
  о. Сравнивать печатную и письменную буквы.  Конструировать буквы О, о
  из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Воспроизводить и применять правила
  работы группе.

18

Обобщение
  первоначальных сведений
о звуках и буквах русского языка.

Закрепление
  навыка письма  изученных букв. Письмо гласных
  букв в сочетаниях: оа, ао.
  Звукобуквенная форма слова.

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

19

Письмо изученных букв. Диктант

Закрепление
  навыка письма  изученных букв

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

20

Строчная буква и

Сравнение
  печатной и письменной букв. Конструирование слов со звуком [и]. Подбор слов
  со звуком [и]. Писать букву и в соответствии с образцом,
  комментированное письмо слов и предложений

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и.
  Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из
  различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале,
  середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать
  слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить
  и применять правила работы группе.

21

Заглавная
  буква И.

Писать
  букву И в соответствии с образцом, слоги, предложение,
  рассказ,
имена
  собственные, слого-звуковой анализ слов.
Сравнение
  печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв.
  Слого-звуковой анализ слов со звуком [и].

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и.
  Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из
  различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине,
  конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с
  буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и
  применять правила работы группе.

22

Комментированное письмо буквосочетаний.
  Самостоятельная работа

Писать
  букву И в соответствии с образцом, слоги, предложение,
  рассказ,
имена
  собственные, слого-звуковой анализ слов.
Тренажер (задание «Дорисуй узор из элементов
  письменных букв»)

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и.
  Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из
  различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале,
  середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать
  слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить
  и применять правила работы группе.

23

Строчная буква ы.

Сравнение
  печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов.
  Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы].
Писать
  букву ы в соответствии с образцом, комментированное
  письмо слов и предложений, слого-звуковой анализ слов

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы.
  Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из
  различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги,
  слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу.
  Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить
  написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы,
  с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе.

24

Строчная и заглавная буква У, у. Заглавная буква в
  именах собственных

Сравнение
  строчной и заглавной букв.
Сравнение
  печатной и письменной букв. Письмо по образцу
Писать
  буквы У, у в соответствии с образцом, слого-звуковой
  анализ слов, имена собственные, границы предложения на письме, взаимооценка

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У,
  у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у
  из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона.  Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

25

Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная
  буква в именах собственных.

Писать
  буквы У, у в соответствии с образцом, слого-звуковой
  анализ слов, имена собственные, границы предложения на письме, взаимооценка

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения
  тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение
  гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы У,
  у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у
  из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона  Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализироватьраб оту
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

26

Алгоритм письма под диктовку.

Закрепление
  навыка письма  изученных букв
Смыслоразличительная
  роль звуков. Правила обозначения звуков буквами. Правильное начертание букв и
  их соединений

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

27

Письмо изученных гласных.

Закрепление
  навыка письма  изученных букв.
Звукобуквенный
  анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное (письмо под
  диктовку)

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

28

Правила обозначения звуков буквами. Алгоритм  письма
  под диктовку.

Закрепление
  навыка письма  изученных букв. Повторить алгоритм письма изученных букв. Правильное
  начертание букв и их соединений

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

29

Повторение и письмо изученных букв. Диктант

Закрепление
  навыка письма  изученных букв. Повторить алгоритм письма изученных букв. :
  запись буквами гласных звуков под ударением.

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

30

Повторение и письмо изученных букв. Контрольный
  диктант

Закрепление
  навыка письма  изученных букв

Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать
  предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать,
  обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить
  и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в
  соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами,
  закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу
  товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Букварный
  период (80 часов)

1

Строчная и заглавная
  буквы Н, н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо строчной и заглавной букв Н, н. Соединение букв
  Н, н.
Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы Н, н.
Читать предложения, анализировать их, определять
  интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из
  различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную
  (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок
  с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять
  интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять
  данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять
  критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать
  работу товарищей и оценивать её по правилам.

2

Письмо слогов и слов с
  буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы Н, н.
Читать предложения, анализировать их, определять
  интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из
  различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную
  (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок
  с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять
  интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять
  данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять
  критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать
  работу товарищей и оценивать её по правилам.

3

Строчная и заглавная
  буквы С, с.

Сравнение
  печатной и письменной букв. Конструирование строчной буквы с.
Как
  анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и
  прописных буквах.
Называть
  правильно элементы буквы С, с. Восстанавливать деформированное предложение:
  устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в
  предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение
  на строке прописи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из
  различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы С, сс образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя
  приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без
  ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы,
  односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливает
  связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в
  соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке
  прописи. Сверяет записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах,
  тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

4

Письмо слогов и слов с буквой с. Заглавная буква в
  именах собственных. Письмо под диктовку

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы С, с.
  Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между
  словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии
  со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы С, с.Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить
  бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных
  материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
  наклона. Сравнивать  написанные буквы С, сс образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя
  приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без
  ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы,
  односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливает
  связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в
  соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке
  прописи. Сверяет записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах,
  тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

5

Работа с деформированным предложением

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять
  элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы С, с.
  Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между
  словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии
  со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы С, с.Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить
  бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных
  материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы С, сс образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные
  слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя
  приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без
  ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы,
  односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливает
  связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в
  соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке
  прописи. Сверяет записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах,
  тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

6

Строчная и заглавная буквы К, к.

Как называть правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и
  повествовательное предложение.
Сравнение строчной и
  заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование
  строчной и заглавной букв К, к, печатных К, к. Письмо строчной и заглавной
  букв К, к.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
  (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть
  правильно элементы буквы К, к.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
  буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по
  контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать
  его условным знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к
  с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок
  с письменного шрифта. Грамотно оформляет на письме восклицательное и
  повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении
  восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в
  группе. Использует правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

7

Соединение
  букв К, к в слогах. Заглавная буква в именах собственных

Как называть правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и
  повествовательное предложение.
. Письмо
  под диктовку слогов, слов, предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную
  букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
  (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть
  правильно элементы буквы К, к.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
  буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.
  Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную
  согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным
  знаком (точкой). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
  другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
  высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с
  образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок
  с письменного шрифта. Грамотно оформляет на письме восклицательное и
  повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении
  восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в
  группе. Использует правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

8

Строчная и заглавная
  буквы Т, т.

Как называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Грамотно оформлять на письме восклицательное
  предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и
  письменной букв. Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при
  чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по
  заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять
  правила работы в группе. Использует правила оценивания в ситуациях,
  спланированных учителем.

9

Списывание предложений с
  печатного шрифта.

Как называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Грамотно оформлять на письме восклицательное
  предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное
  предложение.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
  Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по
  алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
  наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги,
  слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при
  чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по
  заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять
  правила работы в группе. Использует правила оценивания в ситуациях,
  спланированных учителем.

10

Письмо под диктовку слов.
  Работа с деформированным предложением

Как на письме разделить слова на слоги, различать
  буквы по написанию.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при
  чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по
  заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять
  правила работы в группе. Использует правила оценивания в ситуациях,
  спланированных учителем.

11

Строчная и заглавная
  буквы Л, л.

Как называть правильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Грамотно оформлять на письме вопросительное
  предложение.
Правильно интонировать при чтении вопросительное,
  восклицательное и повествовательное предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой
  буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Л, л.Сравнивать  печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при
  чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять
  правила работы в группе. Использует правила оценивания в ситуациях,
  спланированных учителем.

12

Правописание имён
  собственных. Предложения с вопросительной интонацией.

Как узнавать графический образ букв Л, л. Правильно
  интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное
  предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Л, л.Сравнивать  печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при
  чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять
  правила работы в группе. Использует правила оценивания в ситуациях,
  спланированных учителем.

13

Повторение и закрепление изученного. Закрепление  написания изученных букв.

Как различать буквы по написанию.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру
  изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять
  количество слов в них, объясняет известные орфограммы (начало предложения,
  правописание имён собственных).Списывать без ошибок предложения, данные в
  прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать
  деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами,
  закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х
  предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём
  комментирования. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила
  оценивания своей работы.

14

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Как называть правильно элементы буквы Р, р.
Сравнивать печатную и письменную буквы.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице
  прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать
  правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть
  правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании
  строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных
  элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её
  соединения по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги,
  слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под
  диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические
  нормы письма.

15

Закрепление. Письмо  под диктовку слов и предложений
  с изученными буквами. Диктант

Как узнавать графический образ букв Р, р.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице
  прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать
  правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть
  правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании
  строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных
  элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её
  соединения по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги,
  слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под
  диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические
  нормы письма.

16

Строчная и заглавная буквы В, в.

Как называть правильно элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Правильно интонировать при чтении вопросительное,
  восклицательное и повествовательное предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное
  предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма
  комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное,
  восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в
  группе, в паре. Использует  правила оценивания своей работы в ситуациях,
  спланированных учителем.

17

Списывание
  с печатного текста. Запись под диктовку имен собственных

Как узнавать графический образ букв  В, в.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы.
  Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные
  рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформляет на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное
  предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма
  комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное
  и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре.
  Использует  правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных
  учителем.

18

Повторение и закрепление изученного. Письмо слов и
  предложений с изученными буквами под диктовку

Как различать буквы по написанию.

.Воспроизводить
  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
  написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой,
  используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать
  без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформляет  на письме
  вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать
  ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать
  при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять
  правила работы в группе, в паре. Использует  правила оценивания своей работы
  в ситуациях, спланированных учителем.

19

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Научить писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
  комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
  буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по
  контуру, штрихует .Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э],
  [’э].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
  Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного
  шрифта. Грамотно оформляет на письме вопросительное, восклицательное и
  повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием
  приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное,
  восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в
  малой группе, в парах. Использует  правила оценивания своей работы в
  ситуациях, спланированных учителем.

20

Письмо
  слогов и слов с буквами Е, е.  Списывание с письменного текста. Письмо слов
  под диктовку.

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; Правильно записывать имена собственные.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать  образец
  изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать
  буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по
  контуру, штрихует .Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э],
  [’э].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
  Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного
  шрифта. Грамотно оформляет на письме вопросительное, восклицательное и
  повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием
  приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное,
  восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в
  малой группе, в парах. Использует  правила оценивания своей работы в
  ситуациях, спланированных учителем.

21

Строчная и заглавная буквы П, п.

писать буквы П, п  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
  комментирования.
Списывать
  без ошибок с письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных
  материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру .Писать буквы П, п в
  соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
  удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях
  печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи, словами
  по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять
  самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно
  оформляет на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой
  группе. Использует правила оценивания своей работы в ситуациях,
  спланированных учителем.

22

Закрепление.
  Письмо слогов и слов с буквами П, п.  Списывание с печатного шрифта.

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях
  печатный шрифт на письменный.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по
  смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных
  материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру .Писать буквы П, п в
  соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
  удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях
  печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи,
  словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять
  самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно
  оформляет на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой
  группе. Использует правила оценивания своей работы в ситуациях,
  спланированных учителем.

23

Закрепление.
  Работа по развитию речи: составление и запись текста из нескольких
  предложений на тему «Профессии».

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях
  печатный шрифт на письменный.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по
  смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных
  материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру .Писать буквы П, п в
  соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
  удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях
  печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи,
  словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять
  самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно
  оформляет на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой
  группе. Использует правила оценивания своей работы в ситуациях,
  спланированных учителем.

24

Повторение
  и закрепление изученного.  Письмо под диктовку слов , предложений с
  изученными буквами

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на
  письме все виды предложений.
Вставлять
  пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
  обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
  процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
  другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
  высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать
  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно
  записывать имена собственные. Грамотно оформляет на письме все виды
  предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.
  Вставляет пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением. Писать
  под диктовку слоги, слова с изученными буквами. Выполнять правила работы в
  группе, в паре. Использует правила при оценивании своей деятельности и
  деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

25

Строчная и заглавная буквы М, м.

писать буквы М, м  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок с письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных
  материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.
  Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в
  прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя
  приём комментирования. Грамотно оформляет на письме все виды предложений.
  Использует приём антиципации при чтении слов, объясняет смысл получившихся
  слов, записывать получившиеся слова. Разгадывает ребусы. Выполнять  правила
  работы в группе, в паре. Использует  правила оценивания своей работы в
  ситуациях, спланированных учителем.

26

Соединение
  букв М, м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами М, м.

систематизировать
  буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать
  предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.
  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных
  материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена
  собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения,
  данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет на письме все виды
  предложений. Использует приём антиципации при чтении слов, объясняет смысл
  получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывает ребусы. Выполнять
  правила работы в группе, в паре. Использует  правила оценивания своей работы
  в ситуациях, спланированных учителем.

27

Закрепление. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

систематизировать
  буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать
  предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.
  Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных
  материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.
  Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в
  прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя
  приём комментирования. Грамотно оформляет на письме все виды предложений.
  Использует приём антиципации при чтении слов, объясняет смысл получившихся
  слов, записывать получившиеся слова. Разгадывает ребусы. Выполнять  правила
  работы в группе, в паре. Использует  правила оценивания своей работы в
  ситуациях, спланированных учителем.

28

Строчная и заглавная
  буквы З, з.

 писать буквы З, з  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок с письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных
  материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена
  собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения,
  данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет на письме все виды
  предложений. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использует  правила
  при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях,
  спланированных учителем.

29

Работа по развитию речи: составление письменного
  текста.

писать буквы З, з  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок с письменного
  шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных
  материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу
  наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].Писать слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена
  собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения,
  данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет на письме все виды
  предложений. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использует  правила
  при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях,
  спланированных учителем.

30

Повторение и закрепление изученного. Письмо под
  диктовку. Словарная работа

систематизировать
  буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять
  предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,
  обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
  процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
  другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
  высоте, ширине и углу наклона. Писать  слоги, слова с изученными буквами,
  используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.
  Грамотно оформляет на письме все виды предложений. Отвечать письменно на
  вопрос текста, записывать ответ грамотно. Вставляет пропущенную букву в слово
  в соответствии со смысловым значением. Писать  под диктовку слоги, слова с
  изученными буквами. Выполнять  правила работы в группе, в паре. Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

31

Строчная и заглавная буквы Б, б.

писать буквы Б, б  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно
  оформлять на письме все виды предложений.
Дополнять
  тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных
  и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать
  печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных
  материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы
  широкой строки. Писать  буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].Писать  слоги, слова с
  новой буквой, используя приём комментирования. Образовывает  форму
  единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с
  опорой на схему-модель. Понимать  значение слов «один», «много», правильно их
  употреблять в речи. Правильно записывать  имена собственные. Списывать  без
  ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять  предложения, данные
  в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет  на письме все виды
  предложений. Дополнять  тексты, данные в прописи, своими предложениями, не
  нарушая смысла. Выполнять  правила работы в группе, в паре. Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

32

Письмо слогов и слов с
  буквами. Единственное и множественное число существительных (один — много).

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; дополнять тексты, данные в прописи, своими
  предложениями, не нарушая смысла.
Научиться: писать слоги, слова с новой буквой,
  используя приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Анализировать  образец изучаемой буквы, выделять  элементы в
  строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б,
  б. Сравнивать  печатную и письменную буквы. Конструировать  буквы Б, б
  из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не
  выходя за пределы широкой строки. Писать  буквы Б, б в соответствии с
  образцом. Анализировать  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].Писать
  слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывает
  форму единственного числа существительного от заданной формы множественного
  числа с опорой на схему-модель. Понимать  значение слов «один», «много»,
  правильно их употребляет  в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять  предложения,
  данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет  на письме все виды
  предложений. Дополнять  тексты, данные в прописи, своими предложениями, не
  нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

33

Закрепление. Списывание с печатного шрифта.

систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за
  расхождением написания; дополнять тексты, данные в прописи, своими
  предложениями, не нарушая смысла.
Научиться: писать слоги, слова с новой буквой,
  используя приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.

Принимать  учебную задачу урока. Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать  образец
  изучаемой буквы, выделять  элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть
  правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать  печатную и письменную
  буквы. Конструировать  буквы Б, б из различных материалов. Обводить
  элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать
  буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать  написанную букву,
  выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его условным знаком
  (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить
  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
  написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов
  с новыми звуками [б], [б’].Писать слоги, слова с новой буквой, используя
  приём комментирования. Образовывает  форму единственного числа
  существительного от заданной формы множественного числа с опорой на
  схему-модель. Понимать  значение слов «один», «много», правильно их
  употребляет  в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без
  ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять  предложения, данные
  в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их,
  используя приём комментирования. Грамотно оформляет  на письме все виды
  предложений. Дополнять  тексты, данные в прописи, своими предложениями, не
  нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

34

Строчная и заглавная буквы Д, д.

писать буквы Д, д  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды
  предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
  букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать  его условным знаком
  (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить
  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
  написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать  слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта. Грамотно оформляет  на письме все виды предложений. Отвечать
  письменно на вопрос текста, записывать  ответ грамотно. Образовывает форму
  единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много
  и схему-модель. Разгадывает  ребусы. Употребляет  в речи и записывать  с
  заглавной буквы названия знакомых рек. Объясняет  смысл поговорки, записывать
  поговорку без ошибок.

35

Строчная и заглавная буквы Д, д. Наблюдение за изменением формы числа
  существительного.

писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
  комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Употреблять
  в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать  слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта. Грамотно оформляет  на письме все виды предложений. Отвечать
  письменно на вопрос текста, записывать  ответ грамотно. Образовывает форму
  единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много
  и схему-модель. Разгадывает  ребусы. Употребляет  в речи и записывать  с
  заглавной буквы названия знакомых рек. Объясняет  смысл поговорки, записывать
  поговорку без ошибок.

36

Строчная и заглавная буквы Д, д.  Единственное и множественное число
  существительных (один — много).

: писать слоги, слова с новой буквой, используя
  приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Употреблять
  в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать  слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта. Грамотно оформляет  на письме все виды предложений. Отвечать
  письменно на вопрос текста, записывать  ответ грамотно. Образовывает форму
  единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много
  и схему-модель. Разгадывает  ребусы. Употребляет  в речи и записывать  с
  заглавной буквы названия знакомых рек. Объясняет  смысл поговорки, записывать
  поговорку без ошибок.

37

Строчная и заглавная буквы Я, я.

писать буквы Я, я  в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды
  предложений.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать
  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно
  записывать  имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с
  печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость
  предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать
  одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Выполнять
  правила работы в группе, в паре. Использует правила при оценивании своей
  деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

38

Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов и
  слов с буквами Я,я. Большая буква в именах собственных.

писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
  [’а]. Писать  слоги, слова с изученными буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать  имена собственные. Списывать без
  ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на
  письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.
  Обозначать одной буквой я звуки [j’а]
  в начале слова и после гласной. Выполнять  правила работы в группе, в паре.
  Использует правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей
  в ситуациях, спланированных учителем.

39

Строчная и заглавная буквы Я, я. Списывание
  предложений с печатного и письменного текста. Многозначность слов.

писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а],
  [’а]. Писать  слоги, слова с изученными буквами, используя приём
  комментирования. Правильно записывать  имена собственные. Списывать без
  ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на
  письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.
  Обозначать одной буквой я звуки [j’а]
  в начале слова и после гласной. Выполнять  правила работы в группе, в паре.
  Использует правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей
  в ситуациях, спланированных учителем.

40

Строчная и заглавная
  буквы Г, г.

писать букву  г. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать  слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта. Наблюдает за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало
  предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Интонировать
  предложения различных видов. Дополнять  текст, данный в прописи, своими
  предложениями. Выполнять  правила работы группе, в паре.
Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

41

Строчная и заглавная буква Г,г.  Число имени существительного. Дополнение
  предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении.

писать букву Г. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона Обозначать начало
  предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать  слоги, слова с изученными буквами,
  используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдает за употреблением
  запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а
  конец предложения знаками препинания. Интонировать предложения различных
  видов. Дополнять  текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять
  правила работы группе, в паре.
Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

42

Строчная и заглавная
  буквы Г, г. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов
  своими предложениями

писать букву  г. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать  слоги, слова с
  изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать
  имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта. Наблюдает за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало
  предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Интонировать
  предложения различных видов. Дополнять  текст, данный в прописи, своими
  предложениями. Выполнять  правила работы группе, в паре.
Использует
  правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в
  ситуациях, спланированных учителем.

43

Строчная буква ч.  Письмо слогов и слов с буквой ч

писать букву ч  в соответствии с образцом. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Обозначать
  начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать  слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с
  печатного шрифта. Наблюдает  за личными местоимениями я, они,
  изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной
  буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставляет пропущенные буквы в
  слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывает  кроссворды.

44

Заглавная буква Ч.
  Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч.Письмо заглавной буквы Ч.
  Соединение букв Ч в слогах и словах.

писать букву Ч   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Толковать
  смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать  слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с
  печатного шрифта. Наблюдает  за личными местоимениями я, они,
  изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной
  буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставляет пропущенные буквы в
  слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывает  кроссворды.

45

Строчная и заглавная
  буквы ч, Ч. Правописание ча, чу. Число имени существительного. Личные
  местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов.

писать буквы ч  Ч   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.
Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.
Толковать
  смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать  слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Списывать слова и предложения с
  печатного шрифта. Наблюдает  за личными местоимениями я, они, изменением
  формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец
  предложения знаками препинания. Вставляет пропущенные буквы в слова в
  соответствии со смыслом слова. Разгадывает  кроссворды.

46

Буква ь. Сравнение печатной и письменной букв.

писать букву ь в соответствии с образцом. Писать
  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки
  безотрывно.  Писать букву ь в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с ь на конце. Соотносить количество букв и звуков
  в слове.  Писать  слоги, слова с изученными буквами, используя приём
  комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать  без ошибок
  слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с ь на конце и
  в середине слова. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец
  предложения знаками препинания.  Составлять ответ на вопрос и записывать
  его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность
  по шкале самооценки.

47

Письмо
  слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Списывание с печатного
  текста

писать букву ь в соответствии с образцом. Писать
  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки
  безотрывно.  Писать букву ь в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным
  знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить
  форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать
  написанную букву ь с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с ь на конце. Соотносить количество букв и звуков
  в слове.  Писать  слоги, слова с изученными буквами, используя приём
  комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать  без ошибок
  слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с ь на конце и
  в середине слова. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец
  предложения знаками препинания.  Составлять ответ на вопрос и записывать
  его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность
  по шкале самооценки.

48

Образование
  существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в
  середине слова.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а
  конец предложения знаками препинания.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки
  безотрывно.  Писать букву ь в соответствии с образцом.  Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов с ь на конце. Соотносить количество букв и звуков
  в слове.  Писать  слоги, слова с изученными буквами, используя приём
  комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать  без ошибок
  слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с ь на конце и
  в середине слова. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а конец
  предложения знаками препинания.  Составлять ответ на вопрос и записывать
  его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность
  по шкале самооценки.

49

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

 писать букву ш  в соответствии с образцом.
  Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования.
Списывать
  слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.
  Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно
  слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять
  ответ на вопрос и записывать его. Объясняет смысл пословицы, употребляет
  пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять  правила работы в группе, в
  паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

50

Строчная и заглавная
  буква ш, Ш. Правописание имён собственных.
  Списывание с печатного текста.

писать букву Ш   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.
  Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно
  слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять
  ответ на вопрос и записывать его. Объясняет смысл пословицы, употребляет
  пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять  правила работы в группе, в
  паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

51

Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш. Повторение
  написания изученных букв, слогов, слов, предложений, сочетаний ши

писать букву Ш   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными
  буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные.
  Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно
  слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять
  ответ на вопрос и записывать его. Объясняет смысл пословицы, употребляет
  пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять  правила работы в группе, в
  паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

52

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И,
  Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать
  наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с
  сочетанием ши. Писать  слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
  Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного
  анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с
  комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
  правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

53

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Письмо слогов и
  слов с буквами Ж, ж.

наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,
  подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под
  диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и
  клички животных).
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [ж]. Наблюдает  за оглушением звука [ж] на конце слова,
  подбирать  проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
  Писать  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать
  правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать  без
  ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с
  сочетанием жи, же. Образовывает  сравнительную степень наречий по
  образцу, данному в прописи (низко — ниже).
Обозначать
  правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со
  схемой-моделью. Составлять  ответ на вопрос и записывать его.
Правильно
  употребляет вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на
  данные вопросы. Объясняет  смысл пословицы, употребляет пословицу в своих
  устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

54

Правописание сочетания жи, же. Правописание
  имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного
  шрифта.

 наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,
  подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под
  диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и
  клички животных).
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдает  за оглушением звука [ж]
  на конце слова, подбирать  проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж
  — чижи). Писать  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием. Писать  правильно имена собственные (имена людей и клички
  животных). Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать
  грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывает  сравнительную
  степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).
Обозначать
  правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со
  схемой-моделью. Составлять  ответ на вопрос и записывать его.
Правильно
  употребляет вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на
  данные вопросы. Объясняет  смысл пословицы, употребляет пословицу в своих
  устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

55

Письмо строчной и заглавной буквы ж, Ж.
  Вопросительные слова «Кто?», «Что?»

 наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,
  подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под
  диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и
  клички животных).
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные
  рисунки безотрывно. Писать  буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдает  за оглушением звука [ж]
  на конце слова, подбирать  проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж
  — чижи). Писать  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием. Писать  правильно имена собственные (имена людей и клички
  животных). Списывать  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать
  грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывает  сравнительную
  степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).
Обозначать
  правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со
  схемой-моделью. Составлять  ответ на вопрос и записывать его.
Правильно
  употребляет вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на
  данные вопросы. Объясняет  смысл пословицы, употребляет пословицу в своих
  устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

56

Сочетание  жи-ши. Письмо
  слов с сочетаниями жи-ши

списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Писать грамотно слова с сочетаниями жи - ши.
  Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять
  вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные
  вопросы.
Объяснять
  смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И,
  Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать  написанную букву, выбирать
  наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные буквы с
  образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с
  сочетанием ши. Писать  слоги, слова с изученными буквами под диктовку.
  Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного
  анализа. Составлять  рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с
  комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать
  правильно границы предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

57

Строчная буква ё.

писать букву ё в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами под
  диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Обозначать
  правильно границы предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в
  соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
  удавшийся вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с
  образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
  Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
  соответствующими буквами ё—о. Сопоставляет  количество звуков и букв в
  словах с йотированными гласными. Обозначать  одной буквой ё звуки [j’о]
  в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на
  конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать
  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывает  от
  существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с
  помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать  правильно
  границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и
  с опорой на схему-модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

58

Заглавная буква Ё. Письмо
  предложений, содержащих слова с буквой ё.

писать букву ё в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами под
  диктовку и с комментированием.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  шрифта.
Обозначать
  правильно границы предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в
  соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее
  удавшийся вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с
  образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
  Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
  соответствующими буквами ё—о. Сопоставляет  количество звуков и букв в
  словах с йотированными гласными. Обозначать  одной буквой ё звуки [j’о]
  в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на
  конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать
  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывает  от
  существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с
  помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать  правильно
  границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и
  с опорой на схему-модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

59

Письмо
  слогов и слов с изученными буквами.

писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования,
правильно
  записывать имена собственные.

Писать
  слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать
  правильно имена собственные. Писать  грамотно слова с
  сочетаниями ча, чу. Обозначать  начало предложения заглавной буквой, а
  конец предложения знаками препинания. Составлять предложения о героях
  литературного произведения, записывать  лучшие из них. Толкует смысл
  пословицы, употребляет  правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке.

60

Строчная и заглавная
  буквы Й, й.

писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать восклицательные,
  вопросительные, повествовательные предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв Й, й .Обводить  бордюрные
  узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдает
  за звуком [j’] на конце и в
  середине слова, слышит его, обозначать  на письме буквой й. Писать
  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать  без
  ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Понимать  обобщённый смысл
  поговорки, толкует  поговорку. Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать
  восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять
  ответ на вопрос и записывать  его. Называть  признаки предмета, характеризовать
  предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием
  прилагательных, заменяет существительное личным местоимением он в
  необходимых случаях. Выполнять  правила работы в паре.
Оценивать  свою
  деятельность по шкале самооценки.

61

Строчная и заглавная буквы Й, й. Списывание с
  печатного шрифта. Работа с поговоркой.

писать слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием Записывать текст с использованием
  прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых
  случаях.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв Й, й .Обводить  бордюрные
  узоры по образцу. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой
  анализ слов со звуком [j’]. Наблюдает  за звуком [j’] на конце и в
  середине слова, слышит его, обозначать  на письме буквой й. Писать
  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать  без
  ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Понимать  обобщённый смысл
  поговорки, толкует  поговорку. Обозначать правильно границы предложения.
Правильно интонировать
  восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять
  ответ на вопрос и записывать  его. Называть  признаки предмета, характеризовать
  предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием
  прилагательных, заменяет существительное личным местоимением он в
  необходимых случаях. Выполнять  правила работы в паре.
Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

62

Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо слогов и
  слов с буквами Х, х.

писать букву х  в соответствии с образцом. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя
  приём комментирования.
Списывать
  слова и предложения с печатного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру
  бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копирует их в соответствии с
  образцом, заданным в прописи. Писать  буквы Х, х в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Х, х
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
  Грамотно обозначать  буквой на письме парный согласный, находящийся в конце
  слова, подбирать проверочное слово, обосновывая выбор буквы согласного. Писать
  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять
  предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать
  имена собственные в предложениях и текстах. Списывать  без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл
  пословиц и поговорок, толкует  их. Обозначать правильно границы предложения.
  Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение
  словами, закодированными в схемах-моделях. Называть  признаки предмета, характеризовать
  предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по
  образцу, данному в прописи. Записывать  текст с использованием
  прилагательных. Оценивать  свою деятельность по шкале самооценки.

63

Строчная и заглавная
  буква Х, х. Правописание имён собственных (имена людей).

писать букву Х   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру
  бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копирует их в соответствии с
  образцом, заданным в прописи. Писать  буквы Х, х в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Х, х
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
  Грамотно обозначать  буквой на письме парный согласный, находящийся в конце
  слова, подбирать проверочное слово, обосновывая выбор буквы согласного. Писать
  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять
  предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать
  имена собственные в предложениях и текстах. Списывать  без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл
  пословиц и поговорок, толкует  их. Обозначать правильно границы предложения.
  Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение
  словами, закодированными в схемах-моделях. Называть  признаки предмета, характеризовать
  предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по
  образцу, данному в прописи. Записывать  текст с использованием
  прилагательных. Оценивать  свою деятельность по шкале самооценки.

64

Письмо строчной и
  заглавной букв х, Х. Списывание с печатного и письменного шрифта.

писать букву Х   в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать правильно имена собственные.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть  правильно элементы букв Х, х. Обводить по контуру
  бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копирует их в соответствии с
  образцом, заданным в прописи. Писать  буквы Х, х в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные буквы Х, х
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
  Грамотно обозначать  буквой на письме парный согласный, находящийся в конце
  слова, подбирать проверочное слово, обосновывая выбор буквы согласного. Писать
  слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять
  предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Грамотно писать
  имена собственные в предложениях и текстах. Списывать  без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл
  пословиц и поговорок, толкует  их. Обозначать правильно границы предложения.
  Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение
  словами, закодированными в схемах-моделях. Называть  признаки предмета, характеризовать
  предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по
  образцу, данному в прописи. Записывать  текст с использованием
  прилагательных. Оценивать  свою деятельность по шкале самооценки.

65

Письмо элементов изученных букв, слогов. Письмо
  слогов и слов с изученными буквами.

писать
  каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение
  после предварительного разбора

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить
  по контуру узор в прописи, копирует с опорой на образец. Писать
  каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся
  вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Писать  под диктовку предложение после
  предварительного разбора. Списывать  без ошибок слова и предложения с
  печатного и письменного шрифта. Понимать  обобщённый смысл поговорки,
  толковать его. Составлять  рассказ с использованием поговорки, записывать
  текст  из 3—5 предложений, отражает  смысл поговорки в своём письменном
  высказывании. Обозначать правильно        предложения. Оценивать  свою
  деятельность по шкале самооценки.

66

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть  правильно элементы букв Ю, ю. Обводить  по
  контуру бордюрные узоры, самостоятельно копирует  их в соответствии с образцом,
  заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
  Грамотно обозначать  буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а
  буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать  имена
  собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать
  обобщённый смысл поговорки, толкует его. Обозначать правильно границы
  предложения.
Правильно интонировать
  вопросительные предложения. Составлять  ответ на вопрос и записывать его. Изменять
  форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи. Выполнять
  правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

67

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Правописание имён собственных (имена людей).
  Личные местоимения я — они.

писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть  правильно элементы букв Ю, ю. Обводить  по
  контуру бордюрные узоры, самостоятельно копирует  их в соответствии с
  образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
  Грамотно обозначать  буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а
  буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать  имена
  собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать
  обобщённый смысл поговорки, толкует его. Обозначать правильно границы
  предложения.
Правильно
  интонировать вопросительные предложения. Составлять  ответ на вопрос и записывать
  его. Изменять  форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному
  в прописи. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по
  шкале самооценки.

68

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.  Списывание с
  печатного и письменного шрифта

грамотно писать имена собственные в предложениях в
  процессе списывания и под диктовку.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть  правильно элементы букв Ю, ю. Обводить  по
  контуру бордюрные узоры, самостоятельно копирует  их в соответствии с
  образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся вариант, обозначать его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
  Грамотно обозначать  буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а
  буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать  имена
  собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать
  обобщённый смысл поговорки, толкует его. Обозначать правильно границы
  предложения.
Правильно
  интонировать вопросительные предложения. Составлять  ответ на вопрос и записывать
  его. Изменять  форму глагола в соответствии с местоимением по образцу,
  данному в прописи. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою
  деятельность по шкале самооценки.

69

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые
  буквы Ц, ц.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта.
Списывать
  без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть  правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по
  контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц,
  ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать
  наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные
  буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со
  звуком [ц], характеризовать  его, указывая на его постоянный признак —
  твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с
  образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием. Составлять  предложения из слов, содержащих новые буквы Ц,
  ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
  шрифта.
Интонировать
  правильно восклицательные и повествовательные предложения.
Соблюдать паузу
  при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире
  по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой
  буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать
  их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый
  смысл пословиц и поговорок, толкует их. Обозначать правильно границы
  предложения. Выполнять правила работы в паре.
Оценивать свою
  деятельность по шкале самооценки.

70

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими
  изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись текста
  по  опорным словам

писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта. Записывать текст из 4—6 предложений по
  опорным словами.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять  взаимоконтроль
  и оценку их выполнения. Называть  правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по
  контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц,
  ц в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать
  наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
  на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и
  её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать  соразмерность
  элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанные
  буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со
  звуком [ц], характеризовать  его, указывая на его постоянный признак —
  твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с
  образцом прописи. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с
  комментированием. Составлять  предложения из слов, содержащих новые буквы Ц,
  ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного
  шрифта.
Интонировать
  правильно восклицательные и повествовательные предложения.
Соблюдать паузу
  при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире
  по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой
  буквы после двоеточия. Выделять в группе слов общий признак, классифицировать
  их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый
  смысл пословиц и поговорок, толкует их. Обозначать правильно границы
  предложения. Выполнять правила работы в паре.
Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

71

Строчная и заглавная
  буквы Э, э.

писать букву  э в соответствии с образцом. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Записывать
  правильно слова с сочетанием жи

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копирует  их в соответствии с образцом
  прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона.

72

Строчная и заглавная буквы Э, э.
  Указательные местоимения. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа
  над деформированным предложением. Тире.

писать букву Э в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку. Называть правильно элементы букв Э, э. Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копирует  их в соответствии с образцом
  прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться  на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона.

73

Строчная буква щ. Письмо слогов и слов с
  буквой щ.

 писать букву щ в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку их выполнения. Называть  правильно элементы буквы щ. Обводить
  по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевает  их,
  не выходя за пределы строки. Писать  букву щ в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанную букву щ
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
  его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объясняет  их написание.
Записывать
  правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись
  предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать  паузу при
  интонировании предложения с тире. Списывать  без ошибок предложение с тире по
  образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.
Составлять
  слова из слогов, объясняет  смысл получившихся слов, записывать получившиеся
  слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова,
  объясняет значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале
  самооценки.

74

Строчная буква щ.  Правописание сочетаний ща, щу.
  Списывание с печатного и письменного шрифта.

писать букву щ в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
  и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку их выполнения. Называть  правильно элементы буквы щ. Обводить
  по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевает  их,
  не выходя за пределы строки. Писать  букву щ в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанную букву щ
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
  его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объясняет  их написание.
Записывать
  правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись
  предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать  паузу при
  интонировании предложения с тире. Списывать  без ошибок предложение с тире по
  образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.
Составлять
  слова из слогов, объясняет  смысл получившихся слов, записывать получившиеся
  слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова,
  объясняет значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале
  самооценки.

75

Заглавная буква Щ.  Работа
  с деформированным текстом

писать букву Щ в соответствии с образцом. Соблюдать
  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку их выполнения. Называть  правильно элементы буквы щ. Обводить
  по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевает  их,
  не выходя за пределы строки. Писать  букву щ в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанную букву щ
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
  его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объясняет  их написание.
Записывать
  правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись
  предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать  паузу при
  интонировании предложения с тире. Списывать  без ошибок предложение с тире по
  образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.
Составлять
  слова из слогов, объясняет  смысл получившихся слов, записывать получившиеся
  слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова,
  объясняет значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале
  самооценки.

76

Закрепление правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.
  Восстановление деформированного предложения

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и
  самооценку их выполнения. Называть  правильно элементы буквы щ. Обводить
  по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевает  их,
  не выходя за пределы строки. Писать  букву щ в соответствии с
  образцом. Анализировать написанную букву, выбирать  наиболее удавшийся
  вариант, обозначать  его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший
  вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
  соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов
  буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать  написанную букву щ
  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать
  его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и
  написание сочетаний ща, щу, объясняет  их написание.
Записывать
  правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и
  предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись
  предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать  паузу при
  интонировании предложения с тире. Списывать  без ошибок предложение с тире по
  образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.
Составлять
  слова из слогов, объясняет  смысл получившихся слов, записывать получившиеся
  слова без ошибок. Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова,
  объясняет значение получившихся слов. Оценивать свою деятельность по шкале
  самооценки.

77

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Письмо
  слогов и слов с буквами Ф, ф.

писать букву ф в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копирует их в соответствии с образцом
  прописи. Писать  буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать  с заглавной
  буквы имена собственные. Списывать  без ошибок слова и предложения с
  печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после
  предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

78

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Запись
  предложений под диктовку с предварительным разбором

писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Обозначать правильно границы предложения.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру
  бордюрные узоры, самостоятельно копирует их в соответствии с образцом
  прописи. Писать  буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать  с заглавной
  буквы имена собственные. Списывать  без ошибок слова и предложения с
  печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после
  предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать
  свою деятельность по шкале самооценки.

79

Строчные буквы ь, ъ. Списывание
  с письменного шрифта. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов

писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
  ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного
  шрифта.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя. Выполнять  гигиенические правила письма, осуществлять  самоконтроль
  и самооценку. Называть  правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по
  контуру бордюрные узоры, самостоятельно копирует их в соответствии с образцом
  прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать
  написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать  его
  условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе
  письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой
  по алгоритму. Соблюдать  соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и
  углу наклона. Сравнивать  написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять
  слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставляет
  написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять
  фонетический анализ данных слов.  Записывать слова с буквами ь, ъ по
  образцу, включает их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова
  с буквами ь, ъ, с комментированием.
Списывать
  без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать
  правильно границы предложения. Писать  под диктовку изученные буквы, слоги,
  слова. Оценивать  свою деятельность по шкале самооценки.

80

Повторение всего изученного. Контрольный диктант с
  последующей проверкой

Отличает
  предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения
  из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать
  знак препинания в конце предложения. Соблюдать  в устной речи интонацию конца
  предложения. Сравнивать  схемы предложений, соотносить схему и предложение.
  Приобретает  опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Послебукварный
  период (25 ч)

1

Алфавит.

давать
  первоначальное представление о речи, ее значении в жизни людей, об основных
  видах речевой деятельности человека; совершенствовать умение списывать
  предложение.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя.
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
  справочные материалы учебника (под руководством учителя).
Вступает в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2

Повторение
  по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста.(15минут)

: Называть и
  записывать группы букв (гласные, согласные, гласные ,обозначающие мягкость
  согласных и т. д.) Объяснить особенности написание букв каждой группы.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять  решение учебной задачи под руководством
  учителя.
Ориентироваться
  в учебниках (система обозначений, структура текста).
Вступает  в
  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3

Оформление
  предложений в тексте.

писать начало
  предложения и имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
  Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Находить
  информацию (текстовую, графическую, изобразительную), анализировать  её
  содержание.
Участвует в
  коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать  правила работы в группе.

4

Оформление
  предложений в тексте.

писать начало
  предложения и имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
  Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Находить
  информацию (текстовую, графическую, изобразительную), анализировать  её
  содержание.
Участвует в
  коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать   правила работы в
  группе.

5

Слова
  отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?».

Определять на
  какие вопросы отвечают слова «кто?», «что?».определять количество слов в
  предложении,вычленять слова из предложения. Различать предмет и слово,
  называющее предмет. Класифицировть и объединять слова по значению.

Формулирует и
  удерживает  учебную задачу.
 Сравнивать
  схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять  предложения по
  рисунку и заданной схеме. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в
  паре: устанавливает и соблюдать  очерёдность действий,
корректно
  сообщает  товарищу об ошибках.

6

Слова
  отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?» и их различение

Определять на
  какие вопросы отвечают слова «кто?», «что?».определять количество слов в
  предложении,вычленять слова из предложения. Различать предмет и слово,
  называющее предмет. Класифицировть и объединять слова по значению.

 Формулирует и
  удерживает  учебную задачу.
 Сравнивать
  схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять  предложения по
  рисунку и заданной схеме. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в
  паре: устанавливает и соблюдать  очерёдность действий,
корректно
  сообщает  товарищу об ошибках.

7

Слова
  отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?». Выборочный диктант

Определять на
  какие вопросы отвечают слова «кто?», «что?».определять количество слов в
  предложении,вычленять слова из предложения. Различать предмет и слово,
  называющее предмет. Класифицировть и объединять слова по значению.

 Формулирует и
  удерживает  учебную задачу.
 Сравнивать
  схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять  предложения по
  рисунку и заданной схеме. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в
  паре: устанавливает и соблюдать  очерёдность действий,
корректно
  сообщает  товарищу об ошибках.

8

Слова,
  отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

находитьь в
  тексте слова, обозначающие действие предмета. Различать действие и слово,
  называющее действие предмета.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Понимать
  информацию, представленную в
виде текста,
  рисунков, схем.
 Сотрудничает  с
  одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяет роли при чтении
  диалога. Выразительно читать  текст по ролям.

9

Слова,
  отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и их различение

находитьь в
  тексте слова, обозначающие действие предмета. Различать действие и слово,
  называющее действие предмета.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Понимать
  информацию, представленную в
виде текста,
  рисунков, схем.
 Сотрудничает  с
  одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяет роли при чтении
  диалога. Выразительно читать  текст по ролям.

10

Слова,
  отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». Выборочный диктант

находитьь в
  тексте слова, обозначающие действие предмета. Различать действие и слово,
  называющее действие предмета.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Понимать
  информацию, представленную в
виде текста,
  рисунков, схем.
 Сотрудничает  с
  одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяет роли при чтении
  диалога. Выразительно читать  текст по ролям.

11

Слова,
  отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Научиться находитьь
  в тексте слова, обозначающие признак предмета. Различать признак и слово,
  называющее признак предмета.

 Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Соотносить
  слова и образы, вызванного словом.
 Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

12

Закрепление
  пройденного. Слуховой диктант

различать
  предметы, признаки и действия предметов и слова, обозначающие предметы,
  признаки и действия. Правильно ставить к словам вопросы кто? что? какой?
  какая? какое? какие? что делает? что делают?;  различать слова, обозначающие
  предметы, признаки и действия, по вопросам.
Записывать
  предложения, писать слова без искажений и замены букв.

Принимать
  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
  учителя.
Составлять
  текст по рисунку и опорным словам.
Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

13

Правописание
  безударных гласных в корне слова.

Научить
  подбирать проверочные слова. Определять характеристику гласного звука:
  ударный или безударный. Различать проверочное и проверяемое слово. Запоминать
  написание непроверяемой буквы безударного гласного звука с словах.

Формулирует  и
  удерживает  учебную задачу.
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий, используя
  справочные материалы учебника (под руководством учителя).
 Сотрудничает  с
  товарищами при выполнении
заданий в паре:
  устанавливает и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщает товарищу
  об ошибках.

14

Правописание
  безударных гласных в корне слова. Проверочное и проверяемое  слова

Научить
  подбирать проверочные слова. Определять характеристику гласного звука:
  ударный или безударный. Различать проверочное и проверяемое слово. Запоминать
  написание непроверяемой буквы безударного гласного звука с словах.

Формулирует  и
  удерживает  учебную задачу.
Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения  учебных заданий, используя
  справочные материалы учебника (под руководством учителя).
 Сотрудничает  с
  товарищами при выполнении
заданий в паре:
  устанавливает и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщает товарищу
  об ошибках.

15

Правописание
  звонких и глухих согласных на конце слова. Правила написания

Научаться
  проверять написание парных согласных на конце. Различать в слове и вне слова
  звонкие и глухие согласные звуки. Соотноситьь произношение и написание
  парного звонкого согласного звука на конце слова

Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя.
Работать с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
 Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

16

Правописание
  звонких и глухих согласных на конце слова. Проверочный диктант

Научаться
  проверять написание парных согласных на конце. Различать в слове и вне слова
  звонкие и глухие согласные звуки. Соотноситьь произношение и написание
  парного звонкого согласного звука на конце слова

Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя.
Работать с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
 Соблюдать
  простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

17

Правописание
  жи-ши.
Выборочное
  письмо.

: писать слова с
  жи-ши. Соотноситьь произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их
  обзначение  буквами. Находитьь в словах сочетания, подбирать примеры слов с
  такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

 Формулирует  и
  удерживает  учебную задачу.
 Работать  с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
Работать  со
  страничкой для любознательных. Наблюдает  над этимологией слова пенал.
Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

18

Правописание
  жи-ши.
Выборочное
  письмо. Правила написания

: писать слова с
  жи-ши. Соотноситьь произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их
  обзначение  буквами. Находитьь в словах сочетания, подбирать примеры слов с
  такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

 Формулирует  и
  удерживает  учебную задачу.
 Работать  с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
Работать  со
  страничкой для любознательных. Наблюдает  над этимологией слова пенал.
Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

19

Правописание
  ча- ща. Правописание чу-щу. Письмо под диктовку

писать слова с
  жи-ши,ча-ща. Соотноситьь произношение ударных гласных в сочетаниях
  жи-ши,ча-ща и их обзначение  буквами. Находитьь в словах сочетания, подбирать
  примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

 Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Работать с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
Сотрудничает  с
  товарищами при выполнении
заданий в паре:
  устанавливает  и соблюдать очерёдность действий, корректно
  сообщает товарищу об ошибках.

20

Правописание
  ча- ща. Правописание чу-щу. Выборочное письмо

писать слова с
  жи-ши,ча-ща. Соотноситьь произношение ударных гласных в сочетаниях
  жи-ши,ча-ща и их обзначение  буквами. Находитьь в словах сочетания, подбирать
  примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Работать с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
Сотрудничает  с
  товарищами при выполнении
заданий в паре:
  устанавливает  и соблюдать очерёдность действий, корректно
  сообщает товарищу об ошибках.

21

Правописание
  ча- ща. Правописание чу-щу. Правила написания

писать слова с
  жи-ши,ча-ща. Соотноситьь произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши,ча-ща
  и их обзначение  буквами. Находитьь в словах сочетания, подбирать примеры
  слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями.

Ставит новые
  учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
 Работать с
  толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.
Сотрудничает  с
  товарищами при выполнении
заданий в паре:
  устанавливает  и соблюдать очерёдность действий, корректно
  сообщает товарищу об ошибках.

22

Правописание
  чк, чн, ч, щн. Письмо под диктовку

правильно писать
  слова с сочетаниями. Находитьь в словах сочетания чк,чн,чт,щн, подбирать
  примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн,чт,щн.

 Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
  модели слов, сопоставляет  их по количеству слогов и находить слова по данным
  моделям.
 Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

23

Правописание
  чк, чн, ч, щн. Выборочный диктант

правильно писать
  слова с сочетаниями. Находитьь в словах сочетания чк,чн,чт,щн, подбирать
  примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн,чт,щн.

Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
  модели слов, сопоставляет  их по количеству слогов и находить слова по данным
  моделям.
 Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

24

Заглавная
  буква в именах собственных.

Знать
  правописание имён собственных. Писать имена собственные с заглавной буквы,
  объяснять их написание. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по
  рисунку.

Осуществлять
  решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать
  модели слов, сопоставляет  их по количеству слогов и находить слова по данным
  моделям.
 Участвует  в
  коллективном обсуждении учебной проблемы.

25

Закрепление
  изученного.

самостоятельно находитьь
  в тексте и исправлять допущенные ошибки. Научаться списывать слова без
  искажений, замены и пропусков букв. Соотноситьь печатную и письменную буквы.
  Классифицировать слова в соответствии с их значением: слова предметы,
  слова-признаки, слова-действия. Подбирать слова на изученные орфограммы

 Вносит
  необходимые дополнения, исправления  в свою работу, если  она расходится с
  эталоном (образцом).
 Осуществлять
  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
  справочные материалы учебника (под руководством учителя).
 Отвечать  на итоговые
  вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Поурочное планирование уроков русского
языка в 1 классе (30 ч)

№ урока

Тема урока

Содержание урока

Виды
  деятельности ученика

НАША РЕЧЬ –2 ч.

1

Язык
  и речь, их значение в жизни людей.

Знакомство
  с учебником. Знакомство с видами речи.
Различение
  устной и письменной речи.
Построение
  высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием:
  язык, русский язык

Высказывается  о
  значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа —
  русском языке, проявляет уважение к языкам других народов.                        Приобретает
  опыт в различении устной и письменной
  речи.                                    Оценивать результаты выполненного
  задания: «Проверь себя»

2

Русский
  язык —
  родной язык русского народа.
Устная
  и письменная речь.

Различение
  устной и письменной речи.
Построение
  высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием:
  язык, русский язык

Высказывается  о
  значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа —
  русском языке, проявляет уважение к языкам других
  народов.                        Приобретает опыт в различении устной и
  письменной речи.                                    Оценивать результаты
  выполненного задания: «Проверь себя»

ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 2 ч.

1

Текст
  (общее представление). Виды текстов

передавать
  различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на
  письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, правильно
  списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным

Различает  текст
  и предложение.        Подбирать  заголовок к тексту.       Составлять  текст
  из деформированных предложений.                                    Составлять
  небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.   Находить
  информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать
  её содержание.

2

Предложение
  как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

передавать
  различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на
  письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, правильно
  списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Отличает
  предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения
  из речи. Определять  границы предложения в деформированном тексте, выбирать
  знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца
  предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 8 ч.

1

Слово.
  Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия
  признаков предметов, слова-названия действий предметов.

 писать
  прописную букву в начале предложения, четко, без искажений писать строчные и
  прописные буквы, соединения, слова

Приобретает
  опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий
  предметов по лексическому значению и вопросу.             Классифицировать  и
  объединять  слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические
  группы.                              Работать  со словарями учебника:
  толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную
  информацию о слове.

2

Тематические
  группы слов. Вежливые слова.

называть
  предметы окружающего мира, произносить
  (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить
  скороговорки

Наблюдает
  изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и  замок).
  Наблюдает  над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять
  тестовые задания электронного приложения к учебнику.
  Работать  со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по
  значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

3

Слова
  однозначные и многозначные (общее представление).

называть
  предметы окружающего мира, произносить
  (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить
  скороговорки

Наблюдает
  изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и  замок).
  Наблюдает  над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять
  тестовые задания электронного приложения к
  учебнику.                                                      Работать  со
  словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить
  в них нужную информацию о слове.

4

Слова,
  близкие и противоположные по значению.

называть
  предметы окружающего мира, произносить
  (читать) слова, называющие эти предметы; четко и правильно произносить
  скороговорки

Наблюдает
  изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и  замок).
  Наблюдает  над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. Выполнять
  тестовые задания электронного приложения к
  учебнику.                                                      Работать  со
  словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить
  в них нужную информацию о слове.

5

Однозначные
  и многозначные слова. Словари учебника: толковый, близких и
  противоположных по значению слов.

работать со
  словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находитьь
  в них нужную информацию о слове

Использовать в
  речи однозначные и многозначные слова.  Наблюдать над употреблением
  однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по
  значению в речи, приобретать опыт в их различении.   Работать со словарями
  учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находитьь в
  них нужную информацию о слове.

6

Близкие
  и противоположные по значению слова.

работать со
  словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находитьь
  в них нужную информацию о слове

Использует в
  речи однозначные и многозначные слова.  Наблюдает над употреблением
  однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по
  значению в речи, приобретает  опыт в их различении.   Работать  со словарями
  учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в
  них нужную информацию о слове.

7

Знакомство
  с синонимами и антонимами, многозначными и однозначными словами

работать со
  словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находитьь
  в них нужную информацию о слове

Использует в
  речи однозначные и многозначные слова.  Наблюдает над употреблением
  однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по
  значению в речи, приобретает  опыт в их различении.   Работать  со словарями
  учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в
  них нужную информацию о слове.

8

Контрольное
  списывание

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ - 9 ч

1

Слово
  и слог.

выделять слова
  действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и
  записывать предложения по рисункам

Определять
  количество в слове слогов. Анализировать  модели слов, сопоставляет  их по
  количеству слогов и находитьь слова по данным моделям.  Классифицировать
  слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать  примеры слов с
  заданным количеством слогов.

2

Деление
  слов на слоги с опорой на количество гласных в слове.

различать слова,
  называющие предмет и его действие, называть действия предметов окружающего
  мира; писать словарные слова, уметь делить слова с опорой на количество
  гласных в слове

Сравнивать
  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей,
  зима).                                                    Переносит слова
  по слогам.             Развивает творческое воображение, подбирая свои
  примеры сравнений.                        Оценивать  результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

3

Перенос
  слов. Правила переноса слов

называть слова,
  обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на
  определенную тему, писать словарное слово

Сравнивать
  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей,
  зима).                                                    Переносит слова
  по слогам.             Развивает творческое воображение, подбирая свои
  примеры сравнений.                        Оценивать  результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

4

Перенос
  слов по слогам

называть слова,
  обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на
  определенную тему, писать словарное слово

Сравнивать
  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей,
  зима).                                                    Переносит слова
  по слогам.             Развивает творческое воображение, подбирая свои
  примеры сравнений.                        Оценивать  результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

5

Буквы
  Й, Ь при переносе слов

называть слова,
  обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на
  определенную тему, писать словарное слово

Сравнивать
  слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей,
  зима).                                                    Переносит слова
  по слогам.             Развивает творческое воображение, подбирая свои
  примеры сравнений.                        Оценивать  результаты выполненного
  задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

6

Прописная
  (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных, перенос слов

 правильно
  оформлять имена собственные при письме,
  выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Наблюдает  над
  ролью словесного ударения в слове, осознает  его значимость в речи. Определять
  ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения
  в слове.                                 Различает  ударные и безударные
  слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
  слова.         Составлять  простейшие слогоударные модели слов.

7

Прописная
  (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных, перенос слов.
  Слуховой диктант

 правильно
  оформлять имена собственные при письме,
  выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Наблюдает  над
  ролью словесного ударения в слове, осознает  его значимость в речи. Определять
  ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения
  в слове.                                 Различает  ударные и безударные
  слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
  слова.         Составлять  простейшие слогоударные модели слов.

8

Ударение.
  Способы  выделения ударения.

 правильно
  оформлять имена собственные при письме,
  выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Наблюдает  над
  ролью словесного ударения в слове, осознает  его значимость в речи. Определять
  ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения
  в слове.                                 Различает  ударные и безударные
  слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
  слова.         Составлять  простейшие слогоударные модели слов.

9

Ударный
  слог в слове и его роль в различении смысла слова.

 правильно
  оформлять имена собственные при письме,
  выбирать имена собственные, подходящие по смыслу

Наблюдает  над
  ролью словесного ударения в слове, осознает  его значимость в речи. Определять
  ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения
  в слове.                                 Различает  ударные и безударные
  слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
  слова.         Составлять  простейшие слогоударные модели слов.

ЗВУКИ И БУКВЫ – 8 ч

1

Звуки
  и буквы

правильно
  оформлять на письме названия населённых пунктов, географических объектов;
  произносить скороговорки четко и правильно

Различает  звуки
  и буквы.                  Осуществлять знаково-символические действия при
  моделировании звуков. Сопоставляет  звуковое и буквенное обозначения слова.

2

Русский
  алфавит, или Азбука. Значение
  алфавита.

различать звуки
  и буквы, переводить слово звучащее
  в слово написанное; объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных
  слов особенностями содержания и стиля текста

Правильно называть
  буквы в алфавитном порядке. Работать  с памяткой «Алфавит» в
  учебнике.                              Классифицировать  буквы по сходству в
  их названии, по характеристике звука, который они
  называют.                                    Располагать  заданные слова в
  алфавитном порядке.                                               Применять
  знание алфавита при пользовании
  словарями.                                     Осуществлять  сотрудничество в
  парах при выполнении учебных задач.

3

Гласные
  и согласные  звуки.  Буквы, обозначающие гласные  и согласные звуки.

определять
  звонкие и глухие согласные звуки в словах
  и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам
  наблюдений

Различает  в
  слове гласные звуки по их признакам.
Правильно
  произносит гласные звуки.
Различает
  гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

4

Гласные
  звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э

 делить слова со
  звуком [й’] на слоги, распознавать  гласные и согласные звуки, выполнять
  фонетический анализ слов

Работать  с
  форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с
  памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
Соотносить
  количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объясняет
  причины расхождения количества звуков и букв в слове.

5

Ударные и
  безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его
  обозначение буквой на письме.

различать
  согласные по твёрдости-мягкости и обозначать мягкость согласных мягким
  знаком, сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь)

Различает  в
  слове гласные звуки по их признакам.
Правильно
  произносит гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в таких словах,
  как клён, ёлка, мяч, маяк. Анализировать  слова с целью выделения в
  них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.

6

Ударные
  и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

Различать
  согласные по твердости-мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми
  написаниями, работать в паре

Определять на
  слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить
  произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в
  двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо
  проверять.
Различает
  проверочное и проверяемое слова.
Писать
  двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце,
  объясняет  их правописание.

7

Ударные
  и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей
  безударный гласный звук

 различать
  согласные по твёрдости – мягкости, писать изученные слова с непроверяемыми
  написаниями; работать в паре

Определять на
  слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить
  произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в
  двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо
  проверять.
Различает
  проверочное и проверяемое слова.
Писать
  двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце,
  объясняет  их правописание.

8

Ударные
  и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного
  гласного звука

различать
  согласные по твёрдости – мягкости, обозначать на письме мягкость согласного
  звука буквами е, ё, ю, я

Определять на
  слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить
  произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в
  двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо
  проверять.

ПОВТОРЕНИЕ – 1 ч

1

Предложение.
  Текст. Гласные и согласные звуки и буквы. Деление слов на слоги

передавать
  различную интонацию предложения в устной речи, оформлять предложение на
  письме, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему, правильно
  списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным

Различает  текст
  и предложение.        Подбирать  заголовок к тексту.       Составлять  текст
  из деформированных предложений.                                    Составлять
  небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.   Находить
  информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать
  её содержание.

file_name: р.п русский язык 1 класс.docx

alt: Пояснительная записка

alt: В 1классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период…

alt: Итого: 165 часов Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 1,5 года обучения (33 недели первого класса + 16 недель первого полугодия второго класса =…

alt: Слово и слог. Ударение 6 - 25 6

alt: Добукварный период (30 ч) 1Знакомство с новым предметом

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Письмо изученных букв. Диктант

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Принимать учебную задачу урока

alt: Б, б в соответствии с образцом

alt: Строчная и заглавная буквы Д, д

alt: Правильно записывать имена собственные

title: Рабочая программа по русскому языку " Школа России" для детей с ОВЗ 1 класс