extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Старший
воспитатель детский сад
комбинированного
вида № 21
_______________Н.Г.Пономаренко

_______________________________
Дата, сроки реализации темы 11.09.2017г, понедельник,  04.09-15.09
Тема недели «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя
планета»
Итоговое
мероприятие, дата проведения
итогового мероприятия «Выставка детских построек домов»15.09.2017

Режим-ные
  момен-ты

ВД
  и КП в соотв с ОО

Совместная деятельность взрослого и
  воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и
  социализации.

Организация РППС для поддержки детской
  инициативы (центры самостоятельной активности)

Групповая,
подгрупповая

Поддержка индивидуальности воспитанника

Образовательная деятельность в ходе
  режимных моментах

Утро:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  РР
  СКР
  КД

Пальчиковая
  гимнастика «Игрушки»
Цель: развитие
  мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Беседа «Как я
  провел выходные»
Цель: учить отвечать на вопросы, делиться своими
  впечатлениями.                                        Дидактическая  игра «Олины
  помощники»
Цель:
  Образовывать форму множественного числа глаголов. инструментов
Рассматривание
  картинки/знакомство с произведениями искусства «Дома»
Цель:
познакомить с многообразием
  домов, активизировать в речи «одноэтажный», «многоэтажный»

Практические
  упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков
«Что нужно
  кукле!
Задачи игры.
  Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Развитие ЗКР:
  д/и «Часы»
Цель: упражнять
  в четкой артикуляции звука; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить
  звук в разной тональности с разной громкостью.

Утренняя
  гимнастика комплекс
  ОРУ «Дружная семья»
Цель: способствовать
  укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
Сюжетно –
  ролевая игра
Карточка № 19
  «Построим куклам дом»
Цели:  учить подбирать игрушки и атрибуты для игры,
  объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; продолжать развивать
  интерес к играм с куклами и строительным материалом; развивать речь детей и
  обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в
  совместной игре;  воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Побуждать детей
  играть в игры малой активности
Создать условия
  для С-р. И. «Построим куклам дом»
Поддерживать
  детей в стремлении объединяться для совместных игр в группы

 «Час интересных дел»

ПИД

ДД

1.       ООД.  «Мой дом»
Цель: Уточнить у детей общее
  представление о жилище. Развивать слуховое и зрительное внимание, тактильное
  восприятие, мелкую моторику; активизировать словарь.
2.       ООД № 4
Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой
  в прямом направлении за воспитателем; упражнять в прыжках в глубину и мягкому
  приземлению без падения; развивать умение детей ориентироваться в
  пространстве, реагировать на сигнал;  способствовать участию детей в
  совместных играх.

Игры,
  подготов-ка к прогулке

Прогулка

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Подвижная игра «Листопад»

Цель: Учить
  детей передвигаться по площадке, следуя указаниям.                «Наблюдение
  за листопадом».
Цель: Показать
  детям
многообразие
  красок
золотой осени;
  раскрыть
новое понятие
  «листопад».
Трудовые
  поручения  «Сбор осенних
  листьев».
Цель: Побуждать
  к выполнению  поручений Дидактическая игра
«Поезд».
Цель: Учить
  детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение,
  делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не
  толкать товарищей, быть внимательными.

Развитие
  движений (ходьба, бег) Карточка № 2
Цель: освоение
  правильных навыков движений
Спортивные
  упражнения/игровые физические упражнения
«Ко мне беги»
Цель:
развитие навыков
  бега

Конструктивные
  игры
«Кроватка для
  кукол»
Цель: Учить создавать
  постройку кровати из кирпичиков, ставя кирпичики плотно на широкую сторону.

Организовать
  пространство для самостоятельной конструктивной деятельности
Создавать
  условия для  познавательно – исследовательской деятельности
Способствовать
  развитию
детской
  инициативы, любознательности через  конструктивную деятельность

Возвраще-ние
  с прогулки, КГН,
обед,
  работа перед сном

ВХЛ
  РР
  СКР

Чтение
  художественной литературы
 «Мойдодыр»
Цель:
  познакомить с произведением К.И. Чуковского, приобщать к художественной
  литературе, учить слушать внимательно, не отвлекаясь.

Развитие
  культурно – гигиенических  навыков
«Что нужно
  кукле!
Цель: Упражнять
  культурно-гигиенические навыки.

Ситуативный
  разговор
Зачем говорят
  «До свидания»?
Цель:
  Формировать у детей основные правила этикета при прощании. Познакомить со
  способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости
  использовать «добрые слова» в разговорной речи,  вызвать стремление
  употреблять их.

Внести книжку с
  иллюстрациями для рассматривания.
Способствовать
  развитию у детей культурно-гигиенических навыков.

Вторая половина
дня

ФР
  ДД
  ХЭР
СКР

 Гимнастика пробуждения после сна  № 1
Цель: разбудить детей
Дидактическая игра «Кто в домике живет? »
Цель: Закреплять правильное произношение
  звуков. Развивать речевое дыхание детей.

 Работа в центре ИЗО  «Солнышко»
Цель: Развивать художественное
  творчество, воображение. Формировать индивидуальные, интеллектуальные
  творческие способности и изобразительные умения, навыки через использование
  нетрадиционных техник и материалов в изобразительной деятельности

Познавательно – исследовательская
  деятельность
«Спрячь бабочку»
Цели: Учить детей
  группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре
  круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику.

 Внести ножницы,
  цветную бумагу, клей, альбомные листы.
Поддержать детей
  в стремлении  создавать изображение самостоятельно. Создавать
  условия для  познавательно – исследовательской деятельности

Прогулка
  после сна

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Подвижная
  игра «Паучок»
Цель:
  Развивать у детей равновесие в движении, повышать эмоциональный тонус.
Музыкальная игра «Где мои детки» Цель:
  развивать тембровый и звуковысотный слух, чувство ритма, подводить малышей  к
  умению различать грустную и весёлую, громкую и тихую музыку , знакомить с
  музыкальными инструментами и их звучанием.

Дидактическая
  игра «Кто в домике живет?»
Цель: Закреплять
  правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Карточка № 4
  «Собираемся на прогулку»
Цель: развивать
  у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно
  называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь»,
  воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Создать условия
  и помочь организовать игру «Собираемся на прогулку»
Обогащать опыт
  детей в конструктивной деятельности

Взаимо-действие
  с семьями воспитанников

_________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
  семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности
  разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с
  воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на
  участие в жизни детского сада.

Дата, сроки
реализации темы 12.09.2017г, вторник,  04.09-15.09
Тема недели «Мой
дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Итоговое
мероприятие, дата проведения итогового мероприятия «Выставка детских построек
домов»15.09.2017

Режимные моменты

ВД и КП в соотв. с ОО

Совместная деятельность взрослого и
  воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и
  социализации.

Организация
  развивающей предметно — пространст. среды для поддержки детской инициативы
  (уголки самостоятельной активности)

Групповая,
подгрупповая

Поддержка
  индивидуальности воспитанника

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментов

2

3

4

5

6

Утро:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  РР
  СКР
  КД

Пальчиковая
  гимнастика «Наш дом»
Цель:
  развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Словесная
  игра с движениями «Помощники»
становление
  координации общих движений и тонких движений пальцев рук; развитие
  ориентировки в пространстве и собственном теле; воспитание чувства ритма и
  темпа;
Д/и.:
  «Прятки с игрушками»
Цель:
  правильно использовать в речи предлоги с пространственным значением (В, на,
  около, под, перед)

Инд.
  беседа «Ставь игрушки на место»
Цель:
  формировать эстетические навыки, учить находить место для игрушки
Развитие
  З/К речи  д/и «Игра «Громко — тихо»
 Цель.
  Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание
  умения менять силу голоса.
Физкультурное
  упражнение: «Забей мяч в ворота»
Цель:
  формировать навыки удара по мячу и попадания в ворота

Утренняя
  гимнастика комплекс ОРУ «Дружная семья»
Цель:
  способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для
  нормальной жизнедеятельности
Сюжетно
  – ролевая игра Карточка № 3 «День рождения Степашки»
Цель:
  расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для
  праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать
  внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить
  словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка»,
  «посуда», «сервис».

Способствовать
  созданию дружественной атмосферы в группе.
Создать
  условия  для самостоятельной двигательной деятельности

 «Час
интересных дел»

ДД

РЭМП

1. ООД № 5
Цель: Развивать
  умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично, отталкивать мяч
  при прокатывании; способствовать участию детей в совместных играх.
2. ООД № 2  «Строители» Стр. 19
Цель:
  Тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету
  (одинаковые, различные), выбирать из группы предметы заданного цвета и распределять
  предметы в группы по цвету (на основе материального образца)

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Наблюдение
  за осенними деревьями.
Цель:
  Учить любоваться красотой родной природы.
Подвижная
  игра «Птицы в гнездышках».
Цель:
  Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Д/и
  «Найди свой домик».
Цель:
  Учить быстро действовать по
сигналу,
  приучать ориентироваться в пространстве.                Трудовые поручения
  «Уборка участка,  где дети будут играть».
Цель:
  Приучать соблюдать чистоту
и
  порядок на участке.

Развитие
  движений  Карточка
  № 1
Цель:
  освоение правильных навыков движений

 Ситуативный
  разговор карточка-2
«Мои
  добрые поступки»
Цель:
  углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве
  человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать
  товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к
  суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками.
  Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи.

Организовать
  пространство для  подвижных игр
Способствовать
  развитию  коммуникативных навыков
Обогащать
  знания детей посредством наблюдения за знакомыми объектами в природе

Возвращение с прогулки, КГН,
обед, работа перед сном

ВХЛ
  РР
  СКР

 Чтение
  художественной литературы сказка «Колобок»
Цель:
  Познакомить с русским народным творчеством, рассматривать яркие книги с
  иллюстрациями к сказке.

Развитие
  КГН:  "Угостим кукол чаем"
Цель:
  познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые
  действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Рассматривание
  иллюстраций на тему «Мой дом»
Цель:
  расширять представления детей о доме, домах

Внести
  книжку с иллюстрациями для рассматривания. Поддерживать детей в стремлении
  высказаться  об увиденном на иллюстрации.

Вторая половина
дня

ФР
  ДД
  ХЭР
СКР

Гимнастика
  пробуждения после сна  № 1
Цель: разбудить
  детей
Дидактическая
  игра «Медвежата мед едят»
Цель:
  Развивать артикуляционный аппарат детей

 Работа
  в центре ИЗО – деятел.
Лепка
  «Колобок»
Цель:
  продолжать знакомить со свойствами пластичного материала, делать из них
  поделки.

 Ситуативный
  разговор
карточка-3
«Что
  такое доброта»
Цель:
  Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве.
  Поощрять стремление  совершать добрые поступки; закреплять представления
  детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.
  Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к
  окружающим людям.

Поддерживать
  детей в стремлении лепить самостоятельно, при возникновении трудностей
  просить помощи взрослого.

Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Народная
  подвижная игра
«Маленькие
  ножки – большие ноги»
Цель:
  учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию

Сюжетно
  – ролевая игра
«Игрушки
  у врача»
Цель:
  учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами,
  воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас:
  ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура»,
  «стационар».

Дидактическая
  игра «Кто живет у нас в квартире?
  Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом, развивать
  координацию движений

Выносной
  игровой материал для игр с песком
Побуждать
  детей  к созданию рисунков на мокром песке.
Поддерживать
  стремление детей в умении  объединяться в группы для самостоятельной
  деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников

_________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
  семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности
  разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с
  воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на
  участие в жизни детского сада.

Дата,
сроки реализации темы 06.09.2017г, среда,  04.09-15.09
Тема
недели «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Итоговое
мероприятие, дата проведения итогового мероприятия «Выставка детских построек
домов»15.09.2017

Режимные моменты

ВД и КП в соотв. с ОО

Совместная деятельность взрослого и воспитанников
  направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Организация
  развивающей предметно — пространст. среды для поддержки детской инициативы
  (уголки самостоятельной активности)

Групповая,
подгрупповая

Поддержка
  индивидуальности воспитанника

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментов

2

3

4

5

6

Утро:

ДД
ФР
  ВХЛ
РР
СКР
  КД

Пальчиковая
  гимнастика «Мебель»
Цель:
  развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Д/И
  Домино «Мой дом» Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой.
Д/и
  «Кто в домике живет? »
Цель:
  Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

Речь
  с движением «Помощники»
формирование
  слухового внимания, восприятия и памяти;
Развитие
  З/К речи
Дидактическая
  игра «Кто как кричит? »
 Цель:
  Развивать речевое внимание детей.
Физкультурное
  упражнение «Лови мяч»
цель:
  учить ловить мяч двумя руками у груди.

Утренняя
  гимнастика комплекс ОРУ «Дружная семья»
Цель:
  способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для
  нормальной жизнедеятельности
Беседа:
  «Мой дом»
Цель:
  прививать любовь к собственному дому; воспитывать у детей аккуратность,
  бережное отношение к предметам; развивать чувство безопасности и
  самосохранения.
Сюжетная
  игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как
  нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»)

Создать
  условия для   самостоятельных сюжетно – ролевых игр
Способствовать
  развитию дружественной атмосферы в группе
Поддерживать
  детей  в стремлении  выполнять задания взрослого

 «Час интересных дел»

МД

ИД

1.ООД
Занятие
  №3
Цель: Учить
  двигаться по всему пространству зала. Активизировать детей на выполнение
  движений, обратить внимание на эмоциональность. Заинтересовать детей
  слушанием знакомого произведения. Подпевание, выполнять движения по тексту
  песни вместе с воспитателем. Построение знакомой пляски.
2.ООД  № 3
«Шарики
  воздушные»
(аппликация
  с элементами рисования)
Цель:
  Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных,
  одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые
  формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением,
  заполняя все пространство листа, аккуратно наклеивать на цветной фон.
  Развивать чувство формы и ритма.

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Наблюдение
  за птицами.
Цель:
  Формировать знания о
повадках
  птиц.
П.и
  «Воробышки и кот»
Цель:
  Учить бегать не задевая друг друга
П/и
  «С кочки на кочку».
Развивать
  умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Труд
  в природе. Показать детям, как нужно убирать игрушки для песочницы.

Физическое
  упражнение «Прыжки» Цель: учить прыжкам на двух ногах на месте, с
  продвижением вперёд

 Ситуативный
  разговор «                                                карточка-5
“Если
  добрый ты…”
Цель:
  Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими,
  осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать
  значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной
  ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это
  необходимо.

Организовать
  условия для самостоятельных игр детей
Обогащать
  коммуникативные навыки
Поддерживать
  детей в стремлении  играть вместе группами
Поддержать
  детскую инициативу
при
  создании построек из строительного материала

Возвращение с прогулки, КГН,
обед, работа перед сном

ВХЛ
  РР
  СКР

Чтение
  худ. лит. «Кот, петух  и лиса»
Цель:
  приобщать детей к художественной литературе, учить слушать внимательно, не
  отвлекаясь.

"Угостим
  кукол чаем"
Цель:
  познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять

Беседа
  «Мой поселок» Знакомство детей с названием посёлком, в кото
ром
  они живут. Расширять представления об окружающем мире, о доме, семье, близких
  людях, которые живут вместе. Способствовать умению рассказывать о  своей
  семье.
Формировать
  представление о понятии «посёлок».

Внести
  книжку для рассматривания иллюстраций  «Кот, петух и лиса
Способствовать
  развитию детской инициативы к высказыванию увиденного на иллюстрациях

Вторая половина
дня

ФР
  ДД
  ХЭР
СКР

 Гимнастика
  пробуждения после сна  № 1
Цель:
  разбудить детей
Подвижная
  игра «Зайцы и волк»
Цель:
  приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять  прыжки и другие
  действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве,
  находить своё место.

 Развивающая
  мозаика «Домик»
Цель:
  развивать  умения соотносить отдельные элементы и целое изображение,
  подбирать фрагменты по цвету и форме

Формирование
  культуры безопасности
«Зайчата
  на горке»
Цель:
  предложить детям обыграть ситуацию при помощи игрушек. Учить выполнять
  игровые действия с учетом элементарных правил безопасного поведения.

Внести
  материал  (фигурки животных)
Развитие
  детской инициативы, посредством  создания композиции из мозаики

Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Д/и
  ««Отзовись»
Цель:
  Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную
  выразительность.

Физ.
  Упр.
Карточка
  № 4

Ср/и
  «Карточка № 13 «Куклы на прогулке»
Цели:
  продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом;
  учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек;
  закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление
  детей устанавливать взаимоотношения в игре,

Выносной
  игровой материал для организации подвижных игр, упражнений (мячи).
  Поддерживать детей в стремлении  поддерживать порядок в шкафчике

Взаимодействие с семьями воспитанников

_________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
  семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности
  разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с
  воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на
  участие в жизни детского сада.

Дата,
сроки реализации темы 14.09.2017г, четверг,  04.09-15.09
Тема
недели «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Итоговое
мероприятие, дата проведения итогового мероприятия «Выставка детских построек
домов»15.09.2017

Режимные моменты

ВД и КП в соотв. с ОО

Совместная деятельность взрослого и воспитанников
  направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Организация развивающей предметно —
  пространст. среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной
  активности)

Групповая,
подгрупповая

Поддержка индивидуальности воспитанника

Образовательная деятельность в ходе
  режимных моментах

2

3

4

5

6

Утро:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  РР
  СКР
  КД

Пальчиковая
  гимнастика «Наш дом»
Цель: развитие
  мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Беседа «Дома»
Цель: учить отвечать на вопросы; формировать представления
  о видах домов.                                         Дидактическая  игра
  «Догадайся, что звучит»
Цель: Продолжать
  вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов
Рассматривание
  картинки/знакомство с произведениями искусства «Одежда»
Цель:
познакомить с
  названиями одежды, расширить словарь детей по теме.

Практические
  упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков
«Что ты можешь о
  них сказать!»
Цель:
  Познакомиться с предметами гигиены и их использованием..
Развитие ЗКР:
  Дидактическая игра «Покормим птенчиков»
 Цель:
  Развивать речевой аппарат детей.

Утренняя
  гимнастика комплекс
  ОРУ «Дружная семья»
Цель: способствовать
  укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной
  жизнедеятельности.
Сюжетно –
  ролевая игра
«Карточка № 11
  «Печем пирожки»
Цель:
  знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности
  на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые
  действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры,
  подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

Создать
  условия  развития двиг. навыков.
Поддерживать
  детей в стремлении  аккуратно есть за столом.
 Способствовать
  обогащению  представлений детей о своем доме.

«Час интересных дел»

ДД

РР

1.ООД № 6
Цель: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя;
  учить энергично, отталкивать мяч при прокатывании;  учить детей играть, не
  мешая сверстникам.
2.ООД № 2
Связная
  речь. Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке.
Словарь.
  Учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества.
 Звуковая
  культура речи. Уточнить и закрепить правильное произношение звука /у/ (в
  звукосочетаниях, в словах); учить долго, на длительном выдохе произносить
  слова. Обратить внимание детей на наличие звука у в словах.

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Наблюдение
  за цветами на клумбе.
Цель:
  Познакомить с названиями отдельных растений, уточнить их строение.
П/и
  «Мы- весёлые ребята».
Учить
  бегать в прямом направлении, согласовывать свои действия с действиями других
  детей.
«С
  кочки на кочку».
Цель:
  Продолжать учить подпрыгивать на двух ногах.

Развитие
  движений «С кочки на кочку».
Цели:
  продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
спрыгивать
  с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
  совершенствовать навыки перепрыгивания.

КГН:
Что
  ты можешь о них сказать!»
Цель:
  Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Гимнастика
  для глаз:
Забавный»
  тренинг
Цель:
  разнообразить зрительную нагрузку и расслабить мышечную систему глаз.

Обогащать
  опыт детей в игровой деятельности.
Побуждать
  детей принимать участие  в совместных играх

Возвращение с прогулки, КГН,
обед, работа перед сном

ВХЛ
  РР
  СКР

 Чтение художественной литературы. «Ладушки»
Цель:
  вызвать желание выразительно рассказывать наизусть знакомую потешку.
  Формировать положительное отношение к поэзии

Физ.
  Упр. «Попади в ворота»
Цель:
  развивать двигательные навыки

Ситуативный
  разговор: «Игры без ссор»
Цель:
  Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить  решать спорные
  вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего..

Способствовать
  развитию  КГН
 Обогащение
  опыта ребенка в игровой деятельности.

Вторая половина
дня

ФР
  ДД
  ХЭР
СКР

Гимнастика
  пробуждения после сна  № 1
Цель:
  разбудить детей
Дидактическая
  игра «Наседка и цыплята
Цель:
  Развитие лазанья.

 Дидактическая игра «Парные
  картинки»
Цель:
  развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и
  находить одинаковые изображения.

Экспериментирование:
«Выжми
  мочалку»
Цель:
   способствовать развитию мелкой моторики рук.

Создать
  условия  для  легкого пробуждения.
Поддерживать
  стремление детей
самостоятельно
  отвечать на вопросы

Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Воспитание
  КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Побуждать
  детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своём внешнем
  виде.
Чтение
  художественной литературы. «Волк и семеро козлят» Цель: вызвать желание
  выразительно рассказывать наизусть знакомое произведение.

Пальчиковая
  гимнастика «Наш дом»
Цель:
  развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

С-р/и
  «путешествие с доктором Айболитом»
Цель:
  продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, знакомить детей с
  профессией врача, учить детей игровым действиям.

Обогащать
  коммуникативный опыт детей в совместных играх
Выносной
  игровой материал(песочные наборы)
Способствовать
  активизации речевой активности  в ходе С.р.и.
Поддерживать
  стремление детей объединяться в группы для игр

Взаимодействие с семьями воспитанников

_________________________________________________________________________________________________________________________
Цель:
  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
  семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности
  разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с
  воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на
  участие в жизни детского сада.

Дата, сроки
реализации темы 15.09.2017г, пятница,  04.09-15.09
Тема недели «Мой
дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Итоговое
мероприятие, дата проведения итогового мероприятия «Выставка детских построек
домов»15.09.2017

Режимные моменты

ВД и КП в соотв. с ОО

Совместная деятельность взрослого и
  воспитанников направленная на становление первичной ценностной ориентации и
  социализации

Организация
  развивающей предметно — пространст. среды для поддержки детской инициативы
  (уголки самостоятельной активности)

Групповая,
подгрупповая

Поддержка
  индивидуальности воспитанника

Образовательная
  деятельность в ходе режимных моментах

2

3

4

5

6

Утро:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  РР
  СКР
  КД

Пальчиковая
  гимнастика «Наш дом»
Цель: развитие
  мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.
Беседа «Моя
  страна»
Цель: учить отвечать на вопросы; формировать представления
  о своей стране.
  Дидактическая  игра
  «Догадайся, что звучит»
Цель: Продолжать
  вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов
Рассматривание
  картинки/знакомство с произведениями искусства «Мой дом»
Цель: расширить
  словарь детей по теме.

Практические
  упражнения по формированию культурно-гигиенических навыков "Вымой
  руки"
Цель: учить
  ребенка мыть руки.
Развитие ЗКР: Дидактическое
  упражнение  «На приеме у врача»
Цель: Развивать
  артикуляционный аппарат детей.

Утренняя
  гимнастика комплекс
  ОРУ «Дружная семья»
Цель: способствовать
  укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной
  жизнедеятельности.
Сюжетно –
  ролевая игра
«Готовим
  завтрак»
Цель:
  познакомить детей с исполнением роли мамы, учить повторять
  действия мамы при подготовке завтрака для семьи

Создать
  условия для  с.р.и. «Готовим завтрак»
Поддерживать
  стремление детей аккуратно есть за столом, вытираться салфетками.
Способствовать
  развитию у детей
физических
  навыков

 «Час
интересных дел»

МД

ИД

1.       ООД Занятие №4
Цель: Выполнять
  движения с воспитателем, учить реагировать на смену характера музыки.
  Воспитывать чувство сопереживания, доброе отношение. Заинтересовать детей,
  обратить внимание на ритмичность движений. Развивать речь, творческую
  фантазию. Активизировать детей на подпевание. Знакомство с пляской.
2.       ООД № 4
«Разноцветные
  шарики» (Рисование красками стр. 24)
Цель: Вызвать у детей
  интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать
  предметы овальной формы: создавать контурные рисунки- замыкать линию в кольцо
  и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение
  карандашными рисунками( ниточки на шариках). Развивать глазомер, координацию
  в системе «глаз-рука».

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Наблюдение
  за облаками.
Цель:
  Показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.
П/и
  «Солнышко и дождик».
Цель:
  Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
П/и
  «Поезд».
Цель:
  Учить ходить друг за другом.
Трудовые
  поручения «Сбор опавших листьев и другого мусора на участке».
Цель
  :Приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Развитие
  движений
Карточка
  № 3
Инд.
  Работа:
Лото
  «Мой дом»
Цель:
  развивать внимание, мышление, память.

Практическое
  упражнение
«Аккуратный
  шкафчик»
Формировать
  у детей умения самостоятельно обслуживать себя во время одевания на прогулку.

Организовать
  пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.
Обогащать
  игровой опыт воспитанников.
 Поддерживать
  детей в стремлении объединяться в группы для игр

Возвращение с прогулки, КГН,
обед, работа перед сном

ВХЛ
  РР
  СКР

Чтение
  художественной литературы «Русская народная сказка «Колобок»
Цель:
учить
  детей слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаясь, выслушивать
  произведение до конца.

Развитие
  К/Г навыков
упражнение
  «Чистюли»
Цель:
  формировать КГН, прививать стремление быть аккуратным, следить за своим
  внешним видом

Ситуативный
  разговор карточка-21
«Вежливость»
Цель:
  Учить детей  пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие
  навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов
  литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить
  негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что
  излагать свои просьбы следует вежливым тоном.

Способствовать
  развитию  коммуникативных навыков у воспитанников.
Обогащение
  опыта детей через   беседу о добрых поступках.
Внести
  книгу с иллюстрациями
«Колобок»

Вторая половина
дня

ФР
  ДД
  ХЭР
СКР

 Гимнастика
  пробуждения после сна  № 1
Цель:
  разбудить детей
Д/и
  «Кто в домике живет? »
Цель:
  Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.

 Конструктивные
  игры
«Заборчик
  для петушка»
Цель:
  продолжать знакомить с названиями фигур, учить составлять из них постройки

Трудовые
  поручения
«Помощь
  в поливании цветов»
Цель:
  продолжать наблюдать за тем, как льется вода из лейки и впитывается в землю,
  рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе

Создать
  условия для   самостоятельной конструктивной деятельности
Способствовать
  развитию детской инициативы через полив цветов.

Прогулка:

ДД
  ФР
  ВХЛ
  ПР
  СКР

Подвижная
  игра «Найди
  свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в
  пространстве.

Пальчиковая
  гимнастика «Наш дом»
Цель:
  развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

 Конструирование:

«Как
  узкая дорожка стала широкой»
Цель:
  Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на
  связь конструкций с реальными сооружениями.

Способствовать
  развитию физических навыков, ориентировке в пространстве Организация
  соответствующих условий и поддержание детской инициативы  в ходе досуговой
  деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников

__________________________________________________________________________________________________________
Цель:
  Создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с
  семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности
  разрешать разные типы социальнo - педагогических ситуаций, связанных с
  воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на
  участие в жизни детского сада.

file_name: 2 неделя.docx

alt: Игры, подготов-ка к прогулке

alt: Дата, сроки реализации темы 12

alt: Игры, подготовка к прогулке.

alt: Дата, сроки реализации темы 06

alt: Игры, подготовка к прогулке.

alt: Дата, сроки реализации темы 14

alt: Игры, подготовка к прогулке.

alt: Дата, сроки реализации темы 15

intro:
Календарно - тематическое планирование во второй младшей группе «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Тема недели «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя планета»
Итоговое мероприятие «Выставка детских построек домов»
Предназначено в помощь всем воспитателям и педагогам, работающим в  дошкольных образовательных учреждений.Календарно - тематическое планирование во второй младшей группе «Мой дом, мой поселок, моя страна, моя планета»


extracted_text:
Do you
believe in…?

file_name: ролевая игра.doc

alt: Do you believe in…?

английский язык

group: Дисциплины

title: Ролевая игра :ВЫ верите в ...? Английский язык


extracted_text:
Министерство
образования Московской области
Филиал государственного образовательного учреждения
высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный
университет»
в городе Зарайске – Зарайский педагогический колледж

Методические указания
к практическим занятиям
по междисциплинарному курсу МДК  01.01. Медико-биологические
и социальные основы здоровья
для студентов специальности 44.02.01 Дошкольное
образование

Зарайск
2020
Рассмотрено
на заседании ПЦК
по специальности
«Дошкольное
образование»
Протокол № 01
от 27 августа  2020г.

Председатель
ПЦК_____________ М.С. Гаврилова

ПЕРЕЧЕНЬ
практических занятий
 по МДК 01.01. Медико-биологические и социальные основы
здоровья, специальность 44.02.01 Дошкольное образование
для студентов 2 курсов на 2022/2023 учебный год

Тема

№
работы

Название
  практических занятий

Количество

часов

Тема 1. Основы педиатрии

1.

Определение
  гигиенических требований к организации внешней среды в дошкольных
  организациях

2

Тема 2.
Физиолого-гигиенические обоснования режима дня

2.

Определение гигиенических
  требований к организации режима дня в дошкольных организациях

1

Тема 3.  Особенности рационального питания

3.

Выяснение показателей рационального
  питания детей

1

Тема 4. Гигиена физического воспитания детей

4.

Организация системы закаливания
  в дошкольных организациях

1

5.

Определение отклонений в
  физическом развитии ребенка

1

Тема 5. Здоровый и больной органзим

6.

Определение критериев и факторов, определяющих здоровье
  ребенка

1

7.

Выявление причин, признаков и способов профилактики
  неврозов

1

Тема 6. Детские болезни и их
  профилактика

8.

Изучение  заболеваний с воздушно-капельным путем передачи

1

9.

Изучение  заболеваний с фекально-оральным механизмом
  передачи

1

Тема 7. Лечебно-профилактическая работа в дошкольных
  организациях

10.

Формирование умений оказания первой доврачебной помощи пострадавшему

1

Составил преподаватель – Новикова Ж.Н.
Дата 25.08.2020г.
Подпись ________________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящие методические указания по ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его физического развития МДК 01.01
Медико-биологические и социальные основы здоровья для специальности 44.02.01
Дошкольное образование составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Практические занятия направлены на экспериментальное
подтверждение теоретических положений и формирование практических умений.
Целью
практических занятий  является закрепление теоретических знаний и приобретение
практических умений и навыков.
В результате
выполнения практических заданий студент должен:
уметь:
-
определять цели, задачи,
содержание, методы и средства физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста;
-
планировать работу по физическому воспитанию и
развитию детей в соответствии с возрастом и режимом
работы образовательной
организации;
-
организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определять способы
введения ребенка в условия образовательной
организации;
-
создавать педагогические условия
проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;
-
проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю
гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом
анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
-
проводить работу по предупреждению детского
травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения
на пригодность использования в работе с детьми;
-
использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;
-
показывать детям физические упражнения,
ритмические движения под музыку;
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;
-
анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;
знать:
-
теоретические основы и методику
планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего
и дошкольного возраста;
-
особенности планирования
режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
-
теоретические основы режима
дня;
-
методику организации и
проведения умывания, одевания, питания, сна
в соответствии с возрастом;
-
теоретические основы двигательной активности;
-
основы развития психофизических качеств
и формирования двигательных действий;
-
методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка
раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;
-
особенности детского травматизма и его профилактику;
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной образовательной организации;
-
требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;
-
наиболее распространенные детские
болезни и их профилактику;
-
особенности поведения ребенка
при психологическом благополучии или
неблагополучии;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
-
особенности адаптации детского организма
к условиям образовательной организации;
-
теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;
-
методику проведения диагностики
физического развития детей;
               иметь
практический опыт:
-
планирования режимных моментов,
утренней гимнастики, занятий,
прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
-
организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление
здоровья;
-
организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и
праздников в соответствии с возрастом детей;
-
организации и проведения наблюдений за
изменениями в самочувствии детей во время их
пребывания в образовательной организации;
-
взаимодействия с медицинским персоналом образовательной организации по
вопросам здоровья детей;
-
диагностики результатов физического воспитания и развития;
-
наблюдения и анализа мероприятий по
физическому воспитанию;
разработки предложений по коррекции
процесса физического воспитания.

Методические
рекомендации могут быть использованы для практических занятий обучающихся.

Практические
работы № 1-2

Тема 1.1. Основы
педиатрии

Тема:  «Определение
гигиенических требований к организации внешней среды в дошкольных
организациях».
Цели:
1.
Изучить  основные гигиенические требования к организации внешней среды в
дошкольных организациях.
2.
Формирование практических навыков анализировать требования СанПиН к организации
внешней среды в дошкольных организациях.
3.
Формирование общих компетенций ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития и ОК 11.: строить
профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной организации.

Студент должен
уметь:
-
анализировать учебный материал, выделять главное, использовать
полученные знания о соблюдении санитарного законодательства при прохождении
педагогической практики в ДОО.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 11-36.
2.      Провести
анализ материала раздела.
3.       Выполнить
работу.

Порядок выполнения работы

Используя
     изученный учебный материал,  ответьте на вопросы:

а) в чем
значение гигиенических требований СанПиНов, ГОСТов к организации внешней среды
в ДОО?
б) какие
гигиенические требования предъявляются к организации внешней среды дошкольных
организаций?

Опишите по
     плану ответы на вопросы:

а) гигиенические
требования к планировке дошкольных организаций;
б) гигиенические
требования к оборудованию помещений в дошкольных организациях;
·
оборудованию игральных и групповых комнат;
·
оборудованию спален;
·
оборудованию приемной и раздевальни;
·
оборудованию туалетных комнат;
·
воздушной среде;
·
тепловому режиму;
·
организации водоснабжения;
      в)
требования к ДОО и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Сделайте
общий вывод по работе.

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии
оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 3

Тема 1.2. Физиолого-гигиенические
обоснования режима дня

Тема:
 «Определение гигиенических требований к организации режима дня в
дошкольных организациях».
Цели:

1.      Закрепить
знание основных гигиенических требований к организации режима дня в детской
организации.
2.
Формирование практических навыков анализировать
программные задачи по разделам.
3.
Формирование общих компетенций ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития и ОК 11.: строить
профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм и
профессиональных компетенций ПК 1.2.: проводить режимные моменты в соответствии с возрастом и ПК 5.1.: разрабатывать методические
 материалы на основе примерных  с
учетом особенностей  возраста,  группы и отдельных  воспитанников.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
особенности планирования
режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
-
теоретические основы режима
дня;
-
методику организации и
проведения умывания, одевания, питания, сна
в соответствии с возрастом;
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной образовательной организации;
-
  особенности адаптации детского организма
к условиям образовательного учреждения.

Студент должен
уметь:
-
организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определять способы
введения ребенка в условия образовательной
организации;
-
создавать педагогические условия
проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;
-
анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 41-46.
2.
Провести анализ материала раздела:
-
обратите внимание на то, какие основные типы режимов существуют в
дошкольных организациях;
-
каковы функции медицинского и педагогического персонала при
приеме детей и в период адаптации к условиям дошкольной организации.
3. Изучите общие
положения к организации правильного режима дня.
2.
Выполнить работу.

Порядок выполнения работы
1.
Объясните понятие «правильный режим дня».
2.
Какие составляющие правильного режима дня вам известны?
3.
Используя изученный учебный материал, ответьте на вопрос:
- Какие гигиенические требования
предъявляются к организации правильного режима дня по плану:
                        а) гигиена
учебной деятельности;
            б)
гигиенические требования к трудовой деятельности;
            в)
гигиенические требования к прогулкам и экскурсиям;
            г)
гигиенические требования к игрушкам;
            д)
гигиенические требования к организации сна детей.
4. Сформулируйте
общий вывод по работе: объясните значение режима дня для ребенка?

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 4

Тема
1.4. Гигиена физического воспитания детей

Тема: «Организация
системы закаливания в дошкольных организациях».
Цели:
1.
Изучить основные принципы и способы закаливания, его влияние на организм
ребенка.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; ОК 7.: ставить цели, мотивировать
деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с
принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса; ОК
10.: осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей  и ОК 11.: строить профессиональную
деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм и профессиональных
компетенций ПК 1.1.: планировать мероприятия,      направленные           на укрепление здоровья ребенка и
его физическое развитие;
ПК 1.2.: проводить режимные моменты в соответствии с возрастом и  ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое  наблюдение
 за
 состоянием здоровья
 каждого
 ребенка,  своевременно
 информировать
 медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
теоретические основы и методику
планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего
и дошкольного возраста;
-
особенности планирования
режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
-
теоретические основы двигательной активности;
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной образовательной организации;
-
  особенности адаптации детского организма
к условиям образовательной организации.

Студент должен
уметь:
-
организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательной организации, определять способы
введения ребенка в условия образовательной
организации;
-
проводить работу по предупреждению детского
травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения
на пригодность использования в работе с детьми;
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;
-
анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 163-176, доп. Источники
информации.
2.
Ознакомьтесь с основными принципами закаливающих процедур, факторами
закаливания, основными правилами закаливания организма ребенка.
3.
Выполните работу, используя  инструктивную карточку.

Порядок выполнения работы
1.
Дайте определение понятия «закаливание».
2.
Объясните значение закаливания для организма ребенка.
3.
Ответьте на вопросы:
3.1. Перечислите основные принципы проведения закаливания
организм ребенка.
3.2. Укажите основные факторы закаливания.
3.3. Перечислить общие требования к закаливающим процедурам.
3.4. Назовите основные правила проведения закаливающих
процедур.
4.
Сформулируйте общий вывод по работе.

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии
оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 5

Тема
1.4. Гигиена физического воспитания детей

Тема:  «Определение
отклонений в физическом развитии ребенка».
Цель:
1.
Изучить виды отклонений в опорно-двигательном аппарате детей;  причины и
симптомы этих отклонений; меры профилактики этих нарушений.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 3.: оценивать риски и принимать
решения в нестандартных ситуациях; ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; ОК 10.: осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей  и ОК 11.: строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм и профессиональных компетенций ПК 1.1.: планировать
мероприятия,            направленные
на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; ПК 1.2.: проводить режимные
моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.3.:  проводить мероприятия
 по
физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима;
ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое
 наблюдение  за  состоянием здоровья  каждого  ребенка,
 своевременно  информировать  медицинского работника об изменениях в его самочувствии;
ПК 5.1.: Проводить мероприятия  по             физическому
воспитанию в процессе выполнения двигательного режима
и ПК 5.3.: систематизировать и оценивать
педагогический  опыт и  образовательные
технологии  в области
дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.
-
рисунки по теме;
-
инструктивные карточки.

Студент должен знать:
-
теоретические основы и методику
планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего
и дошкольного возраста;
-
особенности планирования
режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
-
теоретические основы двигательной активности;
-
основы развития психофизических качеств
и формирования двигательных действий;
-
методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка
раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;
-
особенности детского травматизма и его профилактику;
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной образовательной организации;
-
требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
-
теоретические основы
и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

-
методику проведения диагностики физического развития
детей.

Студент должен
уметь:
-
определять цели, задачи,
содержание, методы и средства физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста;
-
планировать работу по физическому воспитанию и
развитию детей в соответствии с возрастом и режимом
работы образовательной
организации;
-
проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю
гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом
анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
-
проводить работу по предупреждению детского
травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения
на пригодность использования в работе с детьми;
-
использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;
-
показывать детям физические упражнения,
ритмические движения под музыку;
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;
-
анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 98-105.
2.
Рассмотрите виды нарушений опорно-двигательного аппарата на рисунках и
таблицах.
3.
В ходе работы устно ответьте на вопросы:
3.1. Чем образован опорно-двигательный аппарат человека?
3.2. Что означает понятие «дефекты развития»?
3.3. Объясните  причины нарушений в развитии опорно-двигательного
аппарата.

Порядок выполнения работы
1.
Сформулируйте определение понятиям: «физическое развитие», «сколиоз»,
«плоскостопие».
2.
Приведите примеры отклонений физического развития детей.
3.
Укажите характеристику нарушений двигательного аппарата по плану:
-
название заболевания; их признаки; причины; виды;
- способы
профилактики.
4.
Укажите факторы, влияющие на правильное развитие опорно-двигательного
аппарата у детей.
5.
Сформулируйте общий вывод по работе.

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии
оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 6

Тема
1.5. Здоровый и больной организм

Тема:  «Определение
критериев и факторов, определяющих здоровье ребенка».
Цели:
1.
Изучить критерии и факторы, определяющие здоровье ребенка.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и
оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития и ОК 11.: строить
профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм и
профессиональных компетенций ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое  наблюдение
 за
 состоянием здоровья
 каждого
 ребенка,  своевременно
 информировать
 медицинского работника об изменениях в его самочувствии и ПК 5.3.: систематизировать            и
оценивать педагогический  опыт и  образовательные
технологии  в области
дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
основы развития психофизических качеств
и формирования двигательных действий;
-
требования к организации безопасной среды
в условиях дошкольной образовательной организации;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
-
теоретические основы
и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

-
методику проведения диагностики физического развития
детей.

Студент должен
уметь:
-
определять цели, задачи,
содержание, методы и средства физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста;
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 4-10.
2.
Выясните, в чем заключается комплексная оценка здоровья ребенка?
3.
Обратите внимание на то, какова роль критериев и факторов в определении
групп здоровья?

Порядок выполнения работы
1.
Используя учебный материал,  дайте определение понятия «здоровье».
2.
Укажите, какие критерии здорового организма вам известны.
3.
Перечислите факторы, влияющие на здоровье детей.
4.
Назовите группы здоровья детей и охарактеризуйте их.
5.
Объясните, какие методы используются для оценки физического развития
ребенка?
6.
Сформулируйте общий вывод по работе.

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии
оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 7

Тема
1.5. Здоровый и больной организм

Тема:
«Выявление причин, признаков и способов профилактики неврозов».
Цели:
1.
Изучить виды нарушений в работе нервной
системы, причины и симптомы этих заболеваний, способы их предотвращения.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 3.: оценивать риски и принимать
решения в нестандартных ситуациях; ОК 4.: осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития; ОК 10.: осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей  и ОК 11.: строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм и профессиональных компетенций ПК 1.1.: планировать
мероприятия,            направленные
на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; ПК 1.2.: проводить режимные
моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.3.:  проводить мероприятия
 по
физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима;
ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое
 наблюдение  за  состоянием здоровья  каждого  ребенка,
 своевременно  информировать  медицинского работника об изменениях в его самочувствии;
ПК 5.1.: Проводить мероприятия  по             физическому
воспитанию в процессе выполнения двигательного режима
и ПК 5.3.: систематизировать и оценивать
педагогический  опыт и  образовательные
технологии  в области
дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
основы развития психофизических качеств
и формирования двигательных действий;
-
требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
-
наиболее распространенные детские
болезни и их профилактику;
-
особенности поведения ребенка
при психологическом благополучии или
неблагополучии.

Студент должен уметь:
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников.

Методические указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 85-95.
2.
Обратите внимание на вопросы о
возрастных особенностях психики ребенка.
3.    Особое внимание уделите видам нарушений в психике ребенка и
способам профилактики неврозов.

Порядок выполнения работы
1.    Дайте определение понятиям «нервный стресс», «невроз».
2.    Приведите примеры функциональных нарушении в работе ВНД
детей.
3.    Охарактеризуйте нарушения  в работе нервной системы
ребенка по плану:
- название основных форм неврозов, их проявления;
- факторы, вызывающие эти нарушения;
- условия, необходимые для ликвидации неадекватных форм
поведения.
4.    Решите педагогическую задачу:
-
приведите пример поведения ребенка с
нарушениями поведения, опишите ситуацию и объясните правила поведения педагога
в отношении таких детей.
5.    Объясните профилактические меры по предупреждению неврозов?
6.
Сформулируйте общий вывод по работе.

Результат
деятельности: конспект в тетради.

Защита:
письменная.

Критерии
оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 8

Тема
1.6. Детские болезни и их профилактика

Тема:  «Изучение
заболеваний с воздушно-капельным путем передачи».
Цели:
1.
Изучить причины и источники заражения, симптомы и меры профилактики
заболеваний с воздушно-капельным путем передачи.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 10.: осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей  и ОК 11.: строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих
ее правовых норм и профессиональных компетенций ПК 1.1.: планировать
мероприятия,
направленные на укрепление здоровья ребенка и
его физическое развитие;
ПК 1.2.: проводить режимные моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое  наблюдение
 за
 состоянием здоровья
 каждого
 ребенка,  своевременно
 информировать
 медицинского работника об изменениях в его самочувствии и ПК 5.3.: систематизировать    и
оценивать педагогический  опыт и  образовательные
технологии  в области
дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.

Студент должен знать:
-
требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;
-
наиболее распространенные детские
болезни и их профилактику;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

Студент должен уметь:
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;

-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей.

Методические
указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 177-198.
2.
Обратите внимание на характеристику патогенных микроорганизмов.
3.
Изучите способы передачи инфекции; пути проникновения инфекции в
организм; источники заражения инфекционными болезнями.
4.
Объясните, какие основные меры профилактики необходимо соблюдать для
предотвращения инфекции?
5.
Выполните отчетные задания практической работы.

Порядок выполнения работы
1.
Сформулируйте определение понятиям: «инфекционное заболевание»,
«эпидемия».
2.
Перечислите инфекционные заболевания, передающиеся воздушно-капельным
путем.
3.
Укажите, в чем опасность воздушно-капельных инфекций?
4.
В качестве подробного изучения темы заполните таблицу (или опишите по
плану).

Таблица
«Заболевания с воздушно-капельным путем передачи»

Название
  заболевания

Симптомы
  заболевания

Способы
  лечения

Меры
  профилактики

5.
Сформулируйте общий вывод по практической работе.

Результат деятельности: конспект
в тетради.

Защита: письменная.

Критерии оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 9

Тема
1.6.  Детские болезни и их профилактика

Тема:
«Изучение  заболеваний с фекально-оральным механизмом передачи».
Цели:
1.
Изучить причины и источники заражения, симптом, меры профилактики
заболеваний с фекально-оральным механизмом передачи.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья, воспитание потребности у детей в здоровом образе жизни.
3.
Формирование общих компетенций ОК 1.: понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК. 2.:
организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 3.: оценивать
риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; ОК 10.: осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей  и ОК 11.:
строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм и профессиональных компетенций ПК 1.1.: планировать
мероприятия, направленные
на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; ПК 1.2.: проводить режимные
моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое  наблюдение
 за
 состоянием здоровья
 каждого
 ребенка,  своевременно
 информировать
 медицинского работника об изменениях в его самочувствии и ПК 5.3.: систематизировать
и оценивать педагогический
 опыт
и  образовательные технологии  в
области дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.
-
рисунки по теме, таблицы;
-
инструктивные карточки.

Студент должен знать:
-
требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;
-
наиболее распространенные детские
болезни и их профилактику;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей.

Студент должен уметь:
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;

-
анализировать проведение режимных моментов
(умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;

Методические
указания:
1.
Изучить материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В.
Медико-биологические и социальные основы здоровья детей дошкольного возраста:
учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное,
- М., Издательский центр «Академия», 2018г., с – 198-204.
2.
Обратите внимание на способы передачи инфекции; пути проникновения
инфекции в организм; источники заражения инфекционными болезнями.
3.
Объясните, какие основные меры профилактики необходимо соблюдать для
предотвращения инфекции с фекально-оральным механизмом передачи?

Порядок выполнения работы
1.
Сформулируйте определение понятиям: «фекально-оральный механизм
передачи»,  «инкубационный период».
2.
Перечислите инфекционные болезни, которые относятся к заболеваниям с
фекально-оральным механизмом передачи?
3.
 Укажите, в чем опасность данного типа инфекций?
4.
В качестве подробного изучения темы заполните таблицу (или опишите по
плану).

Таблица «Заболевания с фекально-оральным механизмом
передачи»

Название заболевания

Симптомы заболевания

Способы лечения

Меры профилактики

5.
Сформулируйте общий вывод по практической работе.

Результат деятельности: конспект
в тетради.

Защита: письменная.

Критерии оценки (Приложение 1):

Практическая
работа № 10

Тема
1.7. Лечебно-профилактическая работа в дошкольных организациях

Тема:
«Формирование умений оказания первой доврачебной помощи пострадавшему».
Цели:
1.
Изучить виды и причины травм, кровотечений.
2.
Научиться классифицировать кровотечения и травмы.
3.
Ознакомиться с основными принципами оказания первой доврачебной помощи.
2.
Формирование практических навыков по созданию условий для сохранения и
укрепления здоровья.
3.
Формирование общих компетенций ОК 1.: понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК. 2.:
организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; ОК 3.: оценивать
риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; ОК 10.: осуществлять
профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей  и ОК 11.:
строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм и профессиональных компетенций ПК 1.1.: планировать
мероприятия, направленные
на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие; ПК 1.2.: проводить режимные
моменты в соответствии с возрастом; ПК 1.4.: осуществлять  педагогическое  наблюдение
 за
 состоянием здоровья
 каждого
 ребенка,  своевременно
 информировать
 медицинского работника об изменениях в его самочувствии и ПК 5.3.: систематизировать
и оценивать педагогический
 опыт
и  образовательные технологии  в
области дошкольного  образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.

Оснащение:
-
рекомендуемые информационные источники:
1.
Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и социальные основы
здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. Проф.
образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М., Издательский центр «Академия»,
2018г.
-
перевязочный материал;
-
средства антисептики;
-
таблицы «Оказание ПМП»;
-
инструктивная карточка.

Студент должен знать:
-
особенности детского травматизма и его профилактику;
-
требования к организации безопасной среды в условиях дошкольной образовательной организации;
-
основы педагогического контроля
состояния физического здоровья и психического благополучия детей;
-
 теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию.

Студент должен уметь:
-
проводить работу по предупреждению детского
травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения
на пригодность использования в работе с детьми;
-
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;

-
определять способы педагогической поддержки воспитанников;

-
анализировать проведение режимных моментов
(умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательной организации;

Методические
указания:
1.      Изучить
материал учебника - Голубев В.В,, Макарова Л.В. Медико-биологические и
социальные основы здоровья детей дошкольного возраста: учебник для студ.
Учреждений сред. Проф. образования/ – 2-е изд., стереотипное, - М.,
Издательский центр «Академия», 2018г., с – 205-228.
2.      Обратите
внимание на признаки, лежащие в основе классификации ран.
3.      Рассмотрите
на таблицах общие принципы оказания первой доврачебной помощи.
4.      Выполните
задания практической работы, используя инструктивную карточку.

Порядок выполнения работы
1.
Сформулируйте определение понятиям: «рана», «первая доврачебная помощь».
2.
Укажите, что такое асептика и антисептика? Перечислите, что к ним
относится?
3.
Назовите известные вам виды травм и ран.
4.      Объясните
признаки, по которым вы сможете классифицировать травму или рану?
5.      В
качестве закрепления темы приведите пример основных принципов оказания первой
доврачебной помощи при ране.
6.      Работая
в паре «окажите первую медицинскую помощь друг другу, оцените качество
выполнения работы напарника;  выставьте оценку и прокомментируйте ее.
7.      Сформулируйте
общий вывод по работе.

Результат деятельности: конспект
в тетради.

Защита: письменная.

Критерии оценки (Приложение 1):

Составитель
________________________ Новикова
Ж.Н.
подпись
«_25 »    августа
 2020 г.

Приложение
1
Критерии
оценивания практической работы

Шкала
  оценивания

Критерии
  оценки

5
(отлично)

Все задания
  выполнены правильно, возможна одна неточность или описка, не являющаяся
  следствием незнания или непонимания учебного материала. Работа выполнена
  самостоятельно. Работа сдана с соблюдением всех сроков. Соблюдены все правила
  оформления отчета.

4
  (хорошо)

Все задания
  выполнены правильно, но недостаточны обоснования, рассуждения, допущены одна
  ошибка или два – три недочета. Обучающийся единожды обращается за помощьюпреподавателя.
  Работа сдана в срок (либо с опозданием на два - три занятия). Есть некоторые
  недочеты в оформлении отчета.

3
(удовлетворительно)

В заданиях
  допущены более одной ошибки или более трех недочетов, но обучающийся владеет
  обязательными умениями по проверяемой теме. Обучающийся многократно обращается
  за помощью преподавателя. Работа сдана с опозданием более трех занятий. В
  оформлении отчета есть отклонения и не во всем соответствует предъявляемым
  требованиям.

2
(неудовлетворительно)

Выполнено меньше половины предложенных заданий,
  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
  обязательными умениями по данной теме в полном объеме. Обучающийся выполняет
  работу с помощью преподавателя. Работа сдана с нарушением всех сроков. Много
  нарушений правил оформления.

file_name: Методич. рекомендации к практич. работам по МДК.01.01   ДО.docx

alt: Практические работы № 1-2 Тема 1

alt: Студент должен знать: - особенности пла н ирования режимн ы х моментов ( у мы в ание, одевани е , пита н и е ,…

alt: Студент должен уметь: - организовывать пр о цесс адаптации детей к у с л о вия м образовате л ьной организации, определять способы введения ребенка…

alt: Практическая работа № 5 Тема 1

alt: Студент должен уметь: - определять цели, задачи, со д ержа ни е , методы и средства физического воспитания и ра з вития детей ра н…

alt: Защита: письменная. Критерии оценки (

alt: Студент должен уметь: - определять способы к о нтроля за состоянием здоровь я , и зменениями в само ч ув ствии каждого ребенка в период…

alt: Методические указания: 1.

intro: Материал будет полезен преподавателям и студентам, изучающим МДК.

title: Методические рекомендацию к проведению практических работ по МДК.01.01 Медико-биологические и социальные основы здоровья


Статья в сборнике "Эффективные формы организации ..."


extracted_text:
Словарные
  слова по программе «Школа России» и «Перспектива» с разбивкой на темы

2
  класс

1.Страна
русский
народ
родина
Россия
столица
Красная площадь
Москва
язык

2.Овощи
горох
капуста
картофель
морковь
огурец
помидор
урожай
яблоко

3. 3.Ягода
арбуз
земляника
ягода
малина

4.Растения
берёза
овес
орех
осина
ромашка
яблоня
щавель

5.Животные
акула
бабочка
баран
берлога
верблюд
жираф
заяц
комар
корова
котенок
лисица
лягушка
медведь
муравей
обезьяна
собака
щенок

6.Город
дорога
завод
магазин
улица
город
мастер

7.Еда
завтрак
обед
сахар
ужин
молоко

8.Инструменты карандаш
топор
лопата
молоток
замок

9.Люди и транспорт
автобус
вагон
вокзал
группа
дорога
коньки
корабль
ракета
работа
рабочий
товарищ
улица
отец
фамилия
метро
машина
шофер

10.Вещи
одежда
пальто
платок
подарок
сапоги

11.Дом
замок
мебель
посуда
тарелка
стакан
барабан
беречь
ящик

12.Школа
ребята
тетрадь
алфавит
антонимы
девочка
дежурный
дневник
задача
класс
ладонь
мальчик
пенал
портфель
товарищ
ученица
ученик
учитель
учительница
подлежащее
сказуемое
  синонимы
распространенное
  нераспространенное

13.Природа
болото
ветер
ветерок
деревня
иней
камень
солнце
мороз
метель
облако

14.Изо
картина
мастер
рисунок рисовать
обещать
ответ
солома

15.День,  месяцы
суббота
месяц
сентябрь
октябрь
Новый год
ноябрь
декабрь
январь
февраль
апрель

16.
быстро
вдруг
весело
скоро
потому что
так как
хорошо

17.Птицы
 аист
дятел
воробей
ворона
орел
петух
соловей
сорока
снегирь
курица
ласточка
петух
попугай

18.Прилага-тельные
желтый
  аккуратный вежливый
горячий ласковый
опасный
ранний странный
хороший

19.Вежливые

слова
до свидания
здравствуйте
извините
прощай

Скачано с www.znanio.ru

file_name: словарные слова 2 класс.docx

alt: Страна русский народ родина

intro: Словарные слова разбиты на темы для лучшего запоминания и для составления связных предложений на определенную тему

title: Словарные слова по программе «Школа России» и «Перспектива» с разбивкой на темы. 2 класс


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
 «ЭнергоПолис» г.Перми

«УТВЕРЖАЮ»:

           Директор МАОУ «ЭнергоПолис»
                                                                       ______________хххххххххххх

«_____»______________2022г.

ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

воскресная школа
«ВсЁзнайка»
для
детей 6-7 лет
на
2022-2023 учебный год

Программа
составлена:

   педагогом-психологом

    Козловой О.А.

Пермь, 2022
Пояснительная
записка
к
учебному плану дошкольного образования в воскресной
школе
«ВсЕзнайка».

Основная
образовательная программа разработана в соответствии с «Законом образовании РФ»
в соответствии с действующими Санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011 г., рег. номер 19993).

Организация
дошкольной подготовки в МАОУ «ЭнергоПолис»», является одной из форм работы с
детьми в рамках преемственности на этапе «детский сад- начальная школа». Её
появление и функционирование - результат социального заказа общества. Он
определяется, с одной стороны, потребностями родителей, желающих подготовить
детей к обучению в школе, поднять общий уровень их развития и уровень
коммуникативных способностей, с другой стороны — необходимостью обеспечения
школы контингентом учащихся, которые смогут успешно обучаться в ней и получать
среднее (полное) общее образование.

Цель программы - развитие
личности ребенка, формирование социальных черт личности будущего школьника,
необходимых для благополучной адаптации в школе, подготовке его к
систематическому обучению.

Данная программа
состоит в том, что она синхронизирует процессы обучения и воспитания, делает их
не противостоящими друг другу, а взаимодополняющими, обогащающими развитие
детей. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной
жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, быть успешным
в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского
сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного
обучения.

Задачи программы:

- Формирование
мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов;
- формирование
приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
исключения, моделирования, конструирования;
- развитие
познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
- формирование
различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной,
познавательной, игровой активности детей в различных вид деятельности;
- развитие умений
говорения, слушания и чтения, развитие интереса и внимания слову, к собственной
речи и речи окружающих, развитие грамматического строя речи, звуковой культуры
речи;
- обеспечение
эмоционального благополучия ребёнка;
- развитие
инициативы, любознательности, способности к творческому самовыражению;
- развитие
компетентности в сфере отношений к миру, людям, к себе, включение детей в
различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми);
- развитие мелкой
моторики как одного из средств, непосредственно влияющих на интеллектуальные
способности ребенка;
- облегчение
процесса адаптации ребенка в школе, оказание помощи родителям в подготовке его
к обучению в первом классе.

В основу программы
положены следующие принципы:

- учет
особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка
чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса
обучения и воспитания;
- учет потребностей
данного возраста, опора на игровую деятельность — ведущую для этого периода
развития;
- сохранение и
развитие индивидуальности каждого ребенка;
- обеспечение
необходимого уровня формирования психических и социальных качеств ребенка,
основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;
- развитие
эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.
- обеспечение
поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к
принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом
классе;

В понятие «готовность
к школьному обучению» входят следующие составные части:
- развитие речи;
- развитие
интеллектуальных способностей;
- развитие
произвольности;
- развитие
познавательной активности;
- формирование
внутренней позиции школьника,

Готовность ребёнка
к школьному обучению заключается не только количественном запасе представлений,
сколько в уровне развития познавательных процессов, умении обобщать и
дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего
мира. Готовность к обучению определяется пониманием ребёнком смысла учебных задач,
их отличия от практических, осознанием способов выполнения действий, навыками
самоконтроля и самооценки, развитием волевых качеств, умением наблюдать,
слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

В связи с этим в
МАОУ «ЭнергоПолис» для детей дошкольного возраста предлагается программа
дошкольной подготовки для детей 6-7 лет. Программа разработана в соответствии с
Законом Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2013г. за № 273-ФЗ,
Гражданским кодексом РФ, Законом РФ от 07.02.1992 №2300-1 «О защите прав
потребителей», постановлением правительства РФ от 15.08.2013г №706 «Об
утверждении правил оказания платных образовательных услуг», Уставом МАОУ «ЭнергоПолис»,
Положением об оказании платных дополнительных образовательных услуг.

Организованные
формы обучения проводятся с сентября 2023 г. по апрель 2024г. включительно.
Программа рассчитана на 28 недель, на 5 часов в неделю у детей 6-7 лет
(академический час - 20-25 минут), общее количество часов - 140. Для
организации занятий комплектуются группы по 12-15 человек в группах.

Содержание
программы не дублирует программы ДОУ микрорайона и 1-ого класса, а способствует
их усвоению, расширяет и углубляет изученное в детском саду и готовит к
усвоению программы начальной школы.

При обучении
используются учебно-методические пособия, соответствующие Федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) и
общеобразовательным программам для дошкольных организаций.

Существенной
особенностью программы является то, что в ней заложены межпредметные связи всех
учебных курсов.

Результатом всего
хода развития является такая подготовка к школе, которая позволит дошкольнику
не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать себя («я
есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь
общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Для обучения детей
6 лет используются следующие программы:

·«По дороге к
Азбуке»,
·«В мире чисел»,
·«Здравствуй мир!»,
·«Хочу учиться!»,
·«Умелые пальчики».

Целью курса «По
дороге к Азбуке» является усвоение детьми коммуникативной функции языка,
т.е. использование и восприятие речи в устной форме.
Курс призван
обеспечить взаимосвязь изучения родного языка с развитием речевых и творческих
способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей.
Задачи обучения:
- воспитывать
звуковую культуру речи. Уметь проводить звуко - буквенный анализ, необходимый
для обучения ребёнка чтению:
- формировать
грамматические навыки речи и обогащать словарь ребёнка;
- развивать
речевую деятельность: говорение, слушание, свободное
пользование языком
в различных ситуациях общения и чтения;
-развивать интерес
и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;
-обучать печатанию
(написание печатными буквами слогов, несложных слов
слов,
предложений);
-формировать
первоначальные навыки чтения.

Курс «В мире чисел»
предназначен для развития математического представления детей дошкольного
возраста и накопления детьми практического опыта действий с реальными
предметами, что даёт возможность усвоить ряд математических понятий и отношений.
Задачи обучения:
- дать
дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические
представления;
- целенаправленно
развивать познавательные процессы, включающие в себя умение наблюдать и
сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного,
находить закономерности и использовать их для выполнения заданий, строить
простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, проводить
классификацию объектов (группы объектов);
- развивать
мыслительные операции: умение решать задачи на поиск закономерностей, сравнение
и классификацию (продолжить последовательность цифр или геометрических фигур,
найти нарушенную закономерность, выявить общий признак группы предметов и
т.д.);
- научить
устанавливать равночисленность совокупностей предметов с помощью составления
пар;
- развивать речь:
уметь описать свойства предмета, объяснить сходство и различие предметов,
обосновать свой ответ, уметь чётко излагать свои мысли;
-развивать творческие
— способности: уметь самостоятельно придумывать последовательность, содержащую
некоторую закономерность, группу фигур, обладающую общим признаком;
-развивать
наглядно-образную, словесно-логическую и эмоциональную память.

Курс «Здравствуй
мир!» простроен с позиций узнающего мир дошкольника, с учётом присущих
детям эмоциональной отзывчивости любознательности и вместе с тем способности
овладевать определёнными знаниям. Он позволяет показать всеобщую взаимосвязь
ребёнка со всей окружающей его действительностью, помогает детям понять
единство природы и человека.
Целью курса
является расширение и детализация представление детей о предметах, явлениях
природы, человеке, общественной жизни и формирование навыков правильного
поведения в социальной среде, бережного отношения к богатствам природы и
общества.

Целью курса «Умелые
пальчики» является целенаправленное формирование и развитие элементарного графического
навыка, зрительно-двигательной координации.
Задачи обучения;
- выработать у
детей правильную осанку, наклонное расположение тетради на парте, умение
держать карандаш и ручку при письме и рисовании;
- готовить детей к
овладению навыком письма, развивать мелкую моторику пальцев и координацию
движения руки;
- развивать
зрительное восприятие, произвольное внимание;
- познакомить с
правилами гигиены письма.

Курс «Хочу
учиться!» нацелен на раскрытие творческого, нравственного,
интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Задачи курса;
- развивать
чувство сопереживания, лучшего понимания себя и других;
- вырабатывать у
детей положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию при
общении;
- развивать
творческий потенциал детей;
- обучать приёмам
саморасслабления, снятия психомышечного напряжения.

Ведущими
методическими приёмами на уроках выступают сюжетно-ролевые и дидактические игры
и игровые упражнения, беседы, анализ и моделирование заданных ситуаций,
свободное и тематическое рисование, рассказ взрослого рассказы детей.
Учителя прививают
детям элементарные учебные умения: слушать объяснения взрослого, выполнять
задание, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой
деятельности.
Учителя поддерживают
усилия детей качественно выполнять задание помощью похвалы, положительной
оценки, поощряют высказывания и суждения детей, способствуют становлению у них
положительной самооценки.

Для составления
объективного представления о каждом ребёнке шестилетнего возраста два раза в
течение учебного года психологами проводится мониторинг учебных достижений по
всем предметам. Учителя дают открытые уроки для родителей, знакомят родителей в
индивидуальной беседе с результатами мониторинга, дают рекомендации по
устранению выявленных пробелов, организуют консультацию психолога.

Подготовка детей
6-7 лет к школе предоставляется на основе рабочих тетрадей, соответствующих
Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного
образования (ФГОС ДО) и общеобразовательным программам для дошкольных
организаций.
Современные технологии
сочетаются в них с классическими традициями российского образования. Это
позволяет максимально развить возможности ребёнка.

Учебно-методический
комплекс:

1.     Игнатьева Л.В. От рисунка
к письму. Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму у детей 5-7 лет. /Л.В.Игнатьева.
- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. - 48с.: ил.
2.     Куцына Е.,
Созонова Н., Хрушкова Н. Учимся пересказывать (5-7 лет). - Екатеринбург: ООО «Издательский
дом «Литур», 2019. – 80 с.- («Готовимся к школе»).
3.     Чистякова О.В. Обучение
чтению.- СПб.: Издательский   «Литера», 2021.- 64с.:ил.- (серия
«Подготовительный класс»).
4.     Чистякова О.В. Знакомимся
с окружающим миром. – СПб.: Издательский   «Литера», 2022.- 96с.: ил.- (серия
«Подготовительный класс»).
5.     Шевелев.К.В. Прописи
по математике. Часть 1. Рабочая тетрадь для дошкольников 6-7 лет/ К.В.Шевелев.
–М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 32 с.: ил.
6.     Шевелев.К.В.
Развивающие задания. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет/ К.В.Шевелев. –М.:
Ювента, 2017, - 32с.: ил.
7.     Я учу звуки и
буквы. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет/Сост.Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирева; под
ред.М.Д.Маханёвой.-Мю:ТЦ Сфера, 2021.- 64с.: цв.ил. (Подготовка к школе).
8.     Мальцева И.М.
Готов ли я к школе? Диагностика для детей 6-7 лег: в 2ч, - М.: Эксмо, 2010.
(Ломоносовская школа).

file_name: Программа дошкольной подготовки воскресной школы ВсЁзнайка.docx

alt: В основу программы положены следующие принципы: - учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса обучения…

alt: Целью курса является расширение и детализация представление детей о предметах, явлениях природы, человеке, общественной жизни и формирование навыков правильного поведения в социальной среде, бережного отношения…

детская психология

group: Педагогика

tags: воскресная школа