extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Малоянгорчинская
основная общеобразовательная школа им. В.Т. Трофимова»
Цивильского района
Чувашской Республики

Рассмотрено на заседании
          Утверждаю
педагогического
совета                                                                   директор
 школы
Протокол № ____
         ___________Иванова Н.В.  «____» августа 2021 г.                                           Приказ
№____  от «____» августа 2021
г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

 Классы: 5-9

 Срок
реализации: 2021-2022 учебный год
 Общее
количество часов по плану:            522 часов
 Количество
часов в неделю:                   3 часа

Рабочую программу разработал: Ядринцев Владимир Анатольевич
Должность:
учитель физической культуры

Год разработки:
2021.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая
культура»
Личностные результаты

1. Российская
гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга
перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность
истории народов и государств, находившихся на территории современной России);
интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира.
2. Готовность и
способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах
светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и
истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к
учению; уважительного отношения к труду,  наличие опыта участия в социально
значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи.
4.
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6. Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе
упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной
деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного
сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах.
8. Развитость
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к
истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты
человека; потребность в общении с художественными произведениями,
сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях
(готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

1.2.4. Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1.  Умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
* анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
* идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
* формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
* обосновывать целевые
ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
* выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
* выбирать из
предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
* планировать и
корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
* определять совместно
с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
* систематизировать (в
том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки
своей деятельности;
* отбирать инструменты
для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности
в рамках предложенных условий и требований;
* оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
* находить достаточные
средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при
отсутствии планируемого результата;
* работая по своему
плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений
ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
* сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
* определять критерии
правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
* анализировать и
обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной
задачи;
* свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся средств, различая результат и способы действий;
* оценивать продукт
своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
* обосновывать
достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов
и доступных внешних ресурсов;
* фиксировать и
анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:
* наблюдать и
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;
* соотносить реальные
и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать
выводы;
* принимать решение в
учебной ситуации и нести за него ответственность;
* самостоятельно
определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
* демонстрировать
приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы.
Обучающийся сможет:
* выделять общий
признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
* объединять предметы
и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;  выделять явление из общего ряда других явлений;
* определять
обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из
этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
* строить рассуждение
от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
* строить рассуждение
на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
* излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
* вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
* делать вывод на
основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Обучающийся сможет:
* определять свое отношение к
природной среде;
* анализировать
влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
* проводить причинный
и вероятностный анализ экологических ситуаций;
* прогнозировать
изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого
фактора;
* распространять
экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей
среды;
 * выражать свое
отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
Коммуникативные УУД
8. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
* определять возможные
роли в совместной деятельности;
* играть определенную
роль в совместной деятельности;
* принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
* определять свои
действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
* строить позитивные
отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
* корректно и
аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
* критически относиться
к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
(если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное решение в
конфликтной ситуации;
* выделять общую точку
зрения в дискуссии;
* договариваться о
правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой
задачей;
* организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.);
* устранять в рамках
диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со
стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
9. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
* целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
* выбирать, строить и
использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей
средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
* выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения
задачи;
* использовать
компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
* использовать
информацию с учетом этических и правовых норм;
* создавать
информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты
5
класс.
 Ученик
научится:
·
выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·
выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·
выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·
характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
Ученик
получит возможность научиться:
·
характеризовать
цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении
современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов
Олимпийских игр;
·
вести
дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление пла-нов
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной
функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·
выполнять
комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имею-щихся
индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
·
выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».
6
класс.
Ученик
научится:
·
выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·
выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·
выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·
характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
·
тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их ди-намики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой.

Ученик
получит возможность научиться:
·
определять
и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и спортивными играми;
·
выявлять
различия в основных способах передвижения человека;
·
применять
беговые упражнения для развития физических качеств;
·
выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».

7
класс.
 Ученик научится:
·
выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
·
выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости и
координации);
·
выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·
характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
·
тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой;
·
вести
дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов
проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной
функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·
проводить
занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега,
подвижных игр, обеспечивать их оздоровительную направленность;

Ученик
получит возможность научиться:
·
демонстрировать
физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость);
·
уметь
выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в
стойке, остановка, повороты);
·
описать
технику игровых действий и приемов осваивать их самостоятельно;
·
выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».
8
класс
Ученик
научится:
·
преодолевать
естественные и искусственные препятствия с помощью разно-образных способов
лазания, прыжков и бега;
·
осуществлять
судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
·
выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке;
·
классифицировать
физические упражнения по их функциональной направ-ленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению
здоровья и развитию физических качеств;
·
разрабатывать
содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их
направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и
учебной недели;
·
руководствоваться
правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
·
выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·
выполнять
основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и
игровой деятельности;
·
выполнять
основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и
игровой деятельности;
Ученик
получит возможность научиться:
демонстрировать
физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость);
·
уметь
выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в
стойке, остановка, повороты);
·
описать
технику игровых действий и приемов осваивать их самостоятельно;
·
выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)»

9
класс.
Выпускник научится:
·
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять
исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы
её организации в современном обществе;
·
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и
физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой
вредных привычек;
·
определять базовые понятия и термины физической культуры,
применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками,
излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и
физических упражнений, развития физических качеств;
·
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально
планировать режим дня и учебной недели;
·
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки
мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени
года и погодных условий;
·
руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и
ушибах во время самостоятельных занятийфизическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:
·
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де
Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл
символики и ритуалов Олимпийских игр;
·
характеризовать исторические вехи развития отечественного
спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
·
определять признаки положительного влияния занятий физической
подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием
физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:

·
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга,
укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
·
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с
учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
·
классифицировать физические упражнения по их функциональной
направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
·
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным
действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и
своевременно устранять их;
·
тестировать показатели физического развития и основных физических
качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности
их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
·
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной
учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий,
освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании
физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:
·
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями
разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·
проводить занятия физической культурой с использованием
оздоровительной ходьбы и бега, туристских походов, обеспечивать их
оздоровительную направленность;
·
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных
процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование
Выпускник научится:
·
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой
и учебной деятельности;
·
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости, ловкости и координации);
·
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
упражнений;
·
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из
числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту
и длину);
·
выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол,
волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального
развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:
·
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с
учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
·
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью
разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;
·
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
·
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
·
выполнять
нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне (ГТО)».

2. Содержание учебного предмета «Физическая культура».
5 класс
1.Основы знаний о физической
культуре.
Гигиенические правила занятий
физическими упражнениями. Правила выполнений домашних заданий, гимнастики до
занятий физкультурных минут. Дыхание во время выполнения упражнений. Правила
безопасности при выполнении физических упражнений. Питание и двигательный режим
школьников. Пагубность вредных привычек.
Футбол.
Бег с изменением скорости и направления движения, передвижения игроков, бег
спиной; Удары по неподвижному, катящему мячу внутренней стороной стопы, средней
частью подъема; Ведение мяча; Учебная игра.
Волейбол.
Ходьба
и бег с остановками и выполнений заданий по сигналу (сесть на пол, подпрыгнуть,
и др.).Стойка игрока. Передача мяча сверху двумя руками. Учебная игра по
упрощенным правилам.
Баскетбол.
Стойка игрока. Передвижение. Остановка прыжком. Ловля и передача мяча двумя
руками от груди на месте. Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок мяча одной
рукой с места. Учебная игра по упрощенным правилам.
 САМБО.
Гимнастика. Строевые упражнения – перестроения из колонны по одному в
колонну по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в
колонну по одному разведением и слиянием. Комплекс утренней гимнастики -
предметами и без предметов. Подъем и переноска грузов – гимнастических снарядов
и инвентаря. Упражнение в равновесии (на бревне) – ходьба приставными шагами;
повороты на носках, приседание; соскоки прогнувшись. Висы и упоры – мальчики:
висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в
висе; девочки: смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Акробатика – кувырок
вперед и назад; стойка на лопатках.
Опорные
прыжки – вскок в упор присев; соскок прогнувшись (козел в ширину, высота 80-100
см.).
Самбо
(введение). Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы
самостраховки: на спину через партнера; на бок, выполняемый прыжком через руку
партнера, стоящего в стойке; на бок кувырком в движении, выполняя кувырок-полет
через партнера, лежащего на ковре или стоящего боком; вперёд на руки при
падении на ковер спиной с вращением вокруг продольной оси; из стойки на руках;
на руки прыжком, тоже прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные упражнения для бросков:
зацепов, подхватов, через голову, через спину, через бедро. Техническая
подготовка. Ознакомление и разучивание бросков Самбо: выведение из равновесия:
толчком, скручиванием; захватом руки и одноименной голени изнутри; задней
подножки; задней подножки с захватом 28 ноги; передней подножки; боковой
подсечки; через голову упором голенью в живот захватом шеи и руки; зацепа
голенью изнутри; подхвата под две ноги; через спину; через бедро. Изученных
приёмов Самбо в положении лёжа: удержаний и переворачиваний. Ознакомление и
разучивание приёмов Самбо в положении лёжа: рычага локтя от удержания сбоку,
перегибая руку через бедро; узла плеча ногой от удержания сбоку; рычага руки
противнику, лежащему на груди (рычаг плеча, рычаг локтя); рычага локтя захватом
руки между ног; ущемления ахиллова сухожилия при различных взаиморасположениях
соперников.
Тактическая подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.
 Легкая атлетика. Низкий старт. Бег 60 м.
Равномерный бег до 2000 м. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги».
Метание малого мяча с шага способом «из-за спины через плечо» из положения с
крестного шага на дальность.
6
класс.
Основы знаний о физической
культуре (теория). Значение физических упражнений для поддержания
работоспособности. Правила безопасности при выполнении физических упражнений в
спортивном зале, на пришкольной площадке, плавательном бассейне, открытых
водоемов. Правила безопасности при выполнении физических упражнений. Питание и
двигательный режим школьников. Пагубность вредных привычек.
Футбол.
Удары по неподвижному, катящему мячу внутренней стороной стопы, средней
частью подъема. Ведение мяча, остановка катящегося мяча подошвой; Учебная игра.
Волейбол.
Перемещение приставными шагами (боком, лицом, спиной вперед). Передача мяча
сверху на месте и после перемещения вперед. Прием мяча снизу двумя руками на
месте. Нижняя прямая подача с 3-6 м. от сетки. Учебная игра по упрощенным правилам.
Баскетбол. Ловля и передача мяча двумя руками от груди шагом и сменой мест
в движении.Ведение мяча шагом и бегом. Бросок мяча в движении после ведения. Учебная
игра.
САМБО.
Гимнастика .Строевые упражнения – строевой шаг; размыкание и смыкание на месте.
Комплекс утренней гимнастики -  предметами и без предметов. Подъем и переноска
грузов – гимнастических снарядов и инвентаря. Упражнение в равновесии (на
бревне) – повороты на носках в полуприседе; из стойки поперек соскок
прогнувшись; ходьба приставными шагами; повороты на носках, приседание; соскоки
прогнувшись. Висы и упоры – мальчики: махом одной и толчком другой подъем
переворотом в упор; махом назад соскок; сед ноги врозь, из седа на бедре соскок
с поворотом; девочки: наскок прыжком упор на нижнюю жердь; соскок с поворотом;
размахивание изгибами; вис лежа, вис присев. Акробатика –  два кувырка  вперед
слитно: мост из положения с помощью.
Опорные
прыжки – ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см.).
 Самбо
(введение). Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы
самостраховки: на спину через партнера; на бок, выполняемый прыжком через руку
партнера, стоящего в стойке; на бок кувырком в движении, выполняя кувырок-полет
через партнера, лежащего на ковре или стоящего боком; вперёд на руки при
падении на ковер спиной с вращением вокруг продольной оси; из стойки на руках;
на руки прыжком, тоже прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные
упражнения для бросков: зацепов, подхватов, через голову, через спину, через
бедро.
Техническая
подготовка. Ознакомление и разучивание бросков Самбо: выведение из равновесия:
толчком, скручиванием; захватом руки и одноименной голени изнутри; задней
подножки; задней подножки с захватом 28 ноги; передней подножки; боковой
подсечки; через голову упором голенью в живот захватом шеи и руки; зацепа
голенью изнутри; подхвата под две ноги; через спину; через бедро. Изученных
приёмов Самбо в положении лёжа: удержаний и переворачиваний. Ознакомление и
разучивание приёмов Самбо в положении лёжа: рычага локтя от удержания сбоку,
перегибая руку через бедро; узла плеча ногой от удержания сбоку; рычага руки
противнику, лежащему на груди (рычаг плеча, рычаг локтя); рычага локтя захватом
руки между ног; ущемления ахиллова сухожилия при различном взаиморасположении
соперников.
Тактическая
подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.

Легкая атлетика. Бег 60 м. с максимальной скоростью. Стартовый разгон. Бег
1500 м. Прыжки в длину способом «согнув ноги» - разбег, Отталкивание. Метание
малых мячей в горизонтальную цель 1Х1м. с расстояния до 8 м. и на дальность с
4-5 шагов разбега.
7
класс
Основы знаний о физической культуре. Реакция
организма на различные физические упражнения. Основные приемы самоконтроля. Самостраховка
при выполнении упражнений. Оказание первой помощи при травмах.
Футбол. Удары по неподвижному, катящему мячу
внутренней частью подъема, внешней частью подъема. Ведение мяча носком, внутренней
и внешней частью подъема. Учебная игра.
Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками через
сетку. Прием мяча снизу двумя руками после перемещения вперед. Нижняя прямая
подача с расстояния 4-6 м. от сетки. Учебная игра.
Баскетбол.
Поворот на месте. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Передача
одной рукой от плеча. Бросок мяча в движении после ловли. Учебная игра.
САМБО. Гимнастика. Строевые
упражнения – выполнение команд: «Пол – оборота на право!», «Пол – оборота
налево!», «Короче шаг!», «Полшага!», «Полный шаг!». Комплекс утренней
гимнастики -  предметами и без предметов. Упражнение в равновесии (на бревне) –
пробежка; прыжки на одной ноге4 расхождение при встрече. Висы и упоры –
мальчики: подъем переворотом в упор толчком двумя; передвижение в висе; махом
назад соскок; девочки: махом одной и толчком другой подъемом переворотом в упор
на нижнюю жердь.
Акробатика
–  мальчики: кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми
ногами; девочки: кувырок вперед в полушпагат. Опорные прыжки – мальчики:
прыжок, согнув ноги (козел в ширину, высота 110-115 см.); девочки: прыжок ноги
врозь (козел в ширину, высота 105-110 см.
Самбо.
Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы самостраховки: на
спину через партнера; на бок, выполняемый прыжком через руку партнера, стоящего
в стойке; на бок кувырком в движении, выполняя кувырок-полет через партнера,
лежащего на ковре или стоящего боком; вперёд на руки при падении на ковер
спиной с вращением вокруг продольной оси; из стойки на руках; на руки прыжком,
тоже прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные
упражнения для бросков: зацепов, подхватов, через голову, через спину, через
бедро.
Техническая
подготовка. Ознакомление и разучивание бросков Самбо: выведение из равновесия:
толчком, скручиванием; захватом руки и одноименной голени изнутри; задней
подножки; задней подножки с захватом 28 ноги; передней подножки; боковой
подсечки; через голову упором голенью в живот захватом шеи и руки; зацепа
голенью изнутри; подхвата под две ноги; через спину; через бедро. Изученных
приёмов Самбо в положении лёжа: удержаний и переворачиваний. Ознакомление и
разучивание приёмов Самбо в положении лёжа: рычага локтя от удержания сбоку,
перегибая руку через бедро; узла плеча ногой от удержания сбоку; рычага руки
противнику, лежащему на груди (рычаг плеча, рычаг локтя); рычага локтя захватом
руки между ног; ущемления ахиллова сухожилия при различном взаиморасположении
соперников.
Тактическая
подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.
 Легкая
атлетика. Бег 60 м. Бег с переменной скоростью 2000 м. Прыжки в длину
с разбега способом «согнув ноги» - движения рук и ног в полете. Метание малого
мяча на дальность с разбега, в цель из положения лежа. Преодоление небольших
вертикальных (с опорой на одну ногу) и горизонтальных препятствий.
8 класс
Основы знаний о физической культуре. Знание
физической культуры для всестороннего развития личности. Правила
самостоятельного выполнения скоростных и силовых упражнений, страховки товарища
во время выполнения упражнений. Вред алкоголя, никотина и других наркотических
веществ. Оказание первой помощи при травмах.
Футбол.
Удары по катящему мячу внутренней частью подъема, внешней частью подъема,
носком. Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места, ведение мяча в разных
направлениях. Учебная игра.
Волейбол.
Чередование способов перемещения (лицом, боком, спиной вперед. Передача
мяча над собой, во встречных колоннах. Отбивание мяча кулаком через сетку. Нижняя
прямая подача из-за лицевой линии. прием подача; учебная игра.
Баскетбол.
Штрафной бросок. Вырывание и выбивание мяча. Передача мяча на месте, При
встречном движении и отскоком от пола. Игра в защите. Опека игрока. Учебная
игра.
 САМБО. Гимнастика. Строевые
упражнения –  команда: «Прямо!»; повороты в движении направо, налево. Упражнения
в равновесии (на бревне) – шаги польки; ходьба со взмахом ног; соскок из упора
стоя на колене в стойку боком к бревну. Комплекс утренней гимнастики -
предметами и без предметов. Висы и упоры – мальчики: из виса на подколенках
через стойку на руках опускание в упор присев; подъем махом назад и сед ноги
врозь; подъем завесом вне; девочки: из упора на нижней жерди опускание вперед в
висе присев; из виса присев на нижней жерди махом одной и толчком другой в вис
прогнувшись с опорой на верхнюю жердь; вис лежа на нижней жерди, сед боком на
нижней жерди, соскок. Акробатика –  мальчики: кувырок назад в упор стоя ноги
врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок; стойка на голове и руках;
девочки: «мост» и поворот в упор стоя на одном колене; кувырки вперед и назад. Опорные
прыжки – мальчики: прыжок, согнув ноги (козел в длину, высота 110-115 см.);
девочки: прыжок боком с поворотом на 90 о (конь в ширину, высота 110
см.);
Самбо. Специально-подготовительные
упражнения Самбо. Приёмы самостраховки: на спину через партнера; на бок,
выполняемый прыжком через руку партнера, стоящего в стойке; на бок кувырком в
движении, выполняя кувырок-полет через партнера, лежащего на ковре или стоящего
боком; вперёд на руки при падении на ковер спиной с вращением вокруг продольной
оси; из стойки на руках; на руки прыжком, тоже прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные упражнения для бросков: зацепов, подхватов, через
голову, через спину, через бедро. Техническая подготовка. Ознакомление и
разучивание бросков Самбо: выведение из равновесия: толчком, скручиванием;
захватом руки и одноименной голени изнутри; задней подножки; задней подножки с
захватом 28 ноги; передней подножки; боковой подсечки; через голову упором
голенью в живот захватом шеи и руки; зацепа голенью изнутри; подхвата под две
ноги; через спину; через бедро. Изученных приёмов Самбо в положении лёжа:
удержаний и переворачиваний. Ознакомление и разучивание приёмов Самбо в
положении лёжа: рычага локтя от удержания сбоку, перегибая руку через бедро;
узла плеча ногой от удержания сбоку; рычага руки противнику, лежащему на груди
(рычаг плеча, рычаг локтя); рычага локтя захватом руки между ног; ущемления
ахиллова сухожилия при различном взаиморасположении соперников. Тактическая
подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.
Легкая
атлетика. Старт из положения стоя. Бег с переменной скоростью до 3 км.
Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» - подбор индивидуального
подбора. Метание малого мяча по движущейся цели. Преодоление небольших
вертикальных (без опоры) и горизонтальных препятствий.
9 класс
Основы знаний о физической
культуре. Знание физической культуры для всестороннего развития личности. Правила
самостоятельного выполнения скоростных и силовых упражнений, страховки товарища
во время выполнения упражнений. Вред алкоголя, никотина и других наркотических
веществ. Оказание первой помощи при травмах.
Футбол. Удары по летящему
мячу внутренней стороной стопы, внешней частью подъема, носком. Обманные
движения, остановка мяча внутренней стороной стопы, Удар по мячу головой. Вбрасывание
мяча из-за боковой линии с шагом, ведение мяча в разных направлениях. Учебная
игра.
Волейбол.
Сочетание различных перемещений с передачей мяча сверху и приемом снизу;
Передача мяча у сетки и в прыжке через сетку. Передача мяча сверху стоя спиной
к цели; Прием мяча, отраженного сеткой. Нижняя подача в правую левую часть
площадки. Игра в нападении в зоне 3. Игра в защите. Двухсторонняя игра.
Баскетбол.
Передача мяча в движении. Ведение мяча попеременно правой и левой рукой.
Нападение быстрым прорывом. Персональная защита. Двухсторонняя игра. Бросок
мяча двумя и одной рукой сверху в прыжке Штрафной бросок; Вырывание и выбивание
мяча. Передача мяча на месте, при встречном движении и отскоком от пола. Игра в
защите. Опека игрок. Учебная игра.
САМБО. Гимнастика. Строевые
упражнения –  переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в ширине;
перестроения в колонне по одному в колонны по два, по три, по четыре в
движении. Упражнения в равновесии (на бревне) – прыжки на одной; полуприсед;
сед углом. Комплекс утренней гимнастики -  предметами и без предметов. Висы и
упоры – мальчики: подъем в упор переворотом махом и силой; подъем махом вперед
сед ноги врозь; девочки: вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног на
верхнюю; переход в упор на нижнюю жердь. Акробатика –  мальчики: из упора
присев силой стойка на голове и руках длинный кувырок вперед с трех шагов
разбега; девочки: равновесие на одной, выпад вперед, кувырок вперед. Опорные
прыжки – мальчики: прыжок, согнув ноги (козел в длину, высота 115 см.);
девочки: прыжок боком (конь в ширину, высота 110 см.). Элементы единоборства –
мальчики: в положении руки за спину, стоя на одной ноге, толчком плеча и
туловища вытолкнуть партнера с определенной площадки; борьба за предмет; игры с
элементами единоборств.
Самбо
(введение). Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы
самостраховки: на спину через партнера; на бок, выполняемый прыжком через руку
партнера, стоящего в стойке; на бок кувырком в движении, выполняя кувырок-полет
через партнера, лежащего на ковре или стоящего боком; вперёд на руки при
падении на ковер спиной с вращением вокруг продольной оси; из стойки на руках;
на руки прыжком, тоже прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные
упражнения для бросков: зацепов, подхватов, через голову, через спину, через
бедро. Техническая подготовка. Ознакомление и разучивание бросков Самбо:
выведение из равновесия: толчком, скручиванием; захватом руки и одноименной
голени изнутри; задней подножки; задней подножки с захватом 28 ноги; передней
подножки; боковой подсечки; через голову упором голенью в живот захватом шеи и
руки; зацепа голенью изнутри; подхвата под две ноги; через спину; через бедро.
Изученных приёмов Самбо в положении лёжа: удержаний и переворачиваний.
Ознакомление и разучивание приёмов Самбо в положении лёжа: рычага локтя от
удержания сбоку, перегибая руку через бедро; узла плеча ногой от удержания
сбоку; рычага руки противнику, лежащему на груди (рычаг плеча, рычаг локтя); рычага
локтя захватом руки между ног; ущемления ахиллова сухожилия при различном
взаиморасположении соперников.
Тактическая
подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.
  Легкая атлетика. Бег по повороту. Передача
эстафеты.  Бег до 4 км. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» - на
максимальный результат. Метание малого мяча на дальность с разбега по коридору
10 м. в цель вертикальную и горизонтальную. Преодоление полосы препятствий.
Уровень
подготовки учащихся 5 класса:

Контрольные
  упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30
   метров

6.2

5.8

5.0

6.8

6.0

5.4

Бег 60
   метров

11.6

10.8

10.2

12.0

11.0

10.7

Бег 1000
   метров

7.0

6.0

5.0

7.30

6.30

5.30

Челночный
  бег 3*10м

9.8

9.0

8.4

10.

9.4

8.8

Прыжки в
  длину с места

125

145

160

110

130

155

Прыжки в
  длину с разбега

2.50

3.00

3.30

2.20

2.50

2.90

Прыжки в
  высоту

80

95

105

70

80

95

Прыжки
  через скакалку за 1 минуту

30

50

60

40

60

70

Метание
  мяча

20

27

34

14

17

21

Подтягивание
  на высокой перекладине

3

4

6

-

-

-

Подтягивание
  на низкой перекладине

8

10

15

Сгибание
  разгибание рук в упоре лежа

18

20

23

9

11

12

гибкость

3

6

10

4

7

12

Поднимание
  туловища из положения лежа

20

24

28

18

22

26

Уровень
подготовки учащихся 6 класса:

Контрольные
  упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30
   метров

6.0

5.6

5.0

6.6

5.8

5.2

Бег 60
   метров

11.5

10.8

10.2

11.8

10.9

10.5

Бег 1000
   метров

6.8

5.8

5.0

7.20

6.20

5.20

Челночный
  бег 3*10м

9.6

8.8

8.2

9.8

9.2

8.6

Прыжки в
  длину с места

128

150

168

115

135

160

Прыжки в
  длину с разбега

2.50

3.00

3.30

2.20

2.50

2.90

Прыжки в
  высоту

85

100

110

75

85

100

Прыжки
  через скакалку за 1 минуту

50

80

100

60

85

105

Метание
  мяча

24

29

36

16

19

23

Подтягивание
  на высокой перекладине

4

5

7

-

-

-

Подтягивание
  на низкой перекладине

10

15

18

Сгибание
  разгибание рук в упоре лежа

20

23

25

11

13

15

гибкость

4

8

12

7

12

16

Поднимание
  туловища из положения лежа

24

28

30

22

26

28

Уровень
подготовки учащихся 7 класса:

Контрольные
  упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30
   метров

5.6

5.2

4.8

6.2

5.5

5.0

Бег 60
   метров

11.2

10.6

10.0

11.6

10.6

10.3

Бег 1000
   метров

6.4

5.5

4.8

7.00

6.10

5.30

Челночный
  бег 3*10м

9.2

8.4

8.0

9.6

9.0

8.4

Прыжки в
  длину с места

130

158

170

120

140

165

Прыжки в
  длину с разбега

2.55

3.10

3.40

2.30

2.60

3.00

Прыжки в
  высоту

90

105

115

80

90

105

Прыжки
  через скакалку за 1 минуту

65

90

110

70

90

115

Метание
  мяча

29

36

40

17

20

25

Подтягивание
  на высокой перекладине

5

7

8

-

-

-

Подтягивание
  на низкой перекладине

10

15

18

Сгибание
  разгибание рук в упоре лежа

23

25

27

13

15

18

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание
  туловища из положения лежа

24

28

30

22

26

28

Уровень
подготовки учащихся 8 класса:

Контрольные
  упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30
   метров

5.4

5.0

4.6

6.0

5.2

5.0

Бег 60
   метров

11.0

10.4

10.0

11.4

10.4

10.0

Бег 1000
   метров

6.00

5.20

4.50

6.50

6.00

5.20

Челночный
  бег 3*10м

9.0

8.2

7.8

9.4

8.8

8.2

Прыжки в
  длину с места

150

170

190

130

160

175

Прыжки в
  длину с разбега

2.60

3.20

3.60

2.40

2.90

3.10

Прыжки в
  высоту

100

115

125

90

100

115

Прыжки
  через скакалку за 1 минуту

80

105

120

95

105

125

Метание
  мяча

27

34

42

17

21

27

Подтягивание
  на высокой перекладине

6

7

10

-

-

-

Подтягивание
  на низкой перекладине

10

15

18

Сгибание
  разгибание рук в упоре лежа

30

36

40

10

18

25

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание
  туловища из положения лежа

24

28

32

22

26

28

Уровень
подготовки учащихся 9 класса:

Контрольные
  упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30
   метров

5.2

4.8

4.4

5.8

5.0

4.8

Бег 60
   метров

10.0

9.6

9.0

11.2

10.2

9.8

Бег 1000
   метров

5.20

5.00

4.20

6.20

5.40

5.00

Челночный
  бег 3*10м

8.6

8.0

7.6

9.2

8.6

8.2

Прыжки в
  длину с места

160

190

2.10

140

165

180

Прыжки в
  длину с разбега

2.80

3.40

3.80

2.50

3.00

3.20

Прыжки в
  высоту

105

120

135

95

105

120

Прыжки
  через скакалку за 1 минуту

95

115

128

100

120

130

Метание
  мяча

29

36

44

18

22

28

Подтягивание
  на высокой перекладине

7

8

11

-

-

-

Подтягивание
  на низкой перекладине

10

18

22

Сгибание
  разгибание рук в упоре лежа

36

40

48

10

18

25

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание
  туловища из положения лежа

28

30

34

24

27

230

III.Тематическое
планирование.

№ п/п

Вид программного
  материала

Количество часов
  (уроков)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.

Основы знаний о физической
  культуре(теория)

1

1

1

1

1

В процессе урока

2.

Спортивные игры:

40

40

38

34

35

3.

Футбол

18

18

17

15

15

4.

Волейбол

12

12

10

10

10

5.

Баскетбол

10

10

11

9

10

6.

САМБО:

43

43

44

47

44

7..

Гимнастика с элементами
  акробатики

19

19

18

18

17

8..

Самбо (введение)

24

24

26

29

27

9.

Легкая атлетика

21

21

22

23

22

Итого в год

105

105

105

105

102

file_name: НОВ ФК 5-9 КЛ.docx

alt: Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на…

alt: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,…

alt: Познавательные УУД 6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии , классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,…

alt: Ученик получит возможность научиться: · демонстрировать физические кондиции (выносливость, скоростную выносливость); · уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, повороты);…

alt: Выпускник научится: · рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе; ·…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля…

alt: Акробатика – мальчики: кувырок назад в упор стоя ноги врозь; кувырок вперед и назад; длинный кувырок; стойка на голове и руках; девочки: «мост» и поворот…

alt: Уровень подготовки учащихся 6 класса :

alt: Уровень подготовки учащихся 8 класса :

alt: III. Тематическое планирование

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 5-9 класс


extracted_text:
Геометрия 7-А

Среда, 1 апреля
Изучить §3, п.35

Задание: № 254, 255, 257

Четверг, 2 апреля
Изучить §3, п.36 (стр.76)

Задание: № 268, 269, 270

Геометрия 7-Б

Вторник, 31 марта
Изучить §3, п.35

Задание: № 254, 255, 257

Четверг, 2 апреля
Изучить §3, п.36 (стр.76)

Задание: № 268, 269, 270

Геометрия 7-В

Понедльник, 30 марта
Изучить §3, п.35

Задание: № 254, 255, 257

Четверг, 2 апреля
Изучить §3, п.36 (стр.76)

Задание: № 268, 269, 270

Геометрия 7-Г

Вторник, 31 марта
Изучить §3, п.35

Задание: № 254, 255, 257

Четверг, 2 апреля
Изучить §3, п.36 (стр.76)

Задание: № 268, 269, 270

file_name: Геометрия 1 неделя.docx

alt: Геометрия 7-А Среда, 1 апреля

alt: Геометрия 7-В Понедльник, 30 марта

intro: Дистанционное обучение в ЛНР

математика

group: Дисциплины

title: Задания на дистанционное обучение по геометрии (с 30.03 по 03.04)


extracted_text:
Занятие 7.
Моя квартира, комната
Цель – повторение лексики по теме, отработка оборота There
is …/ There are
Ход занятия
Ход занятия
1.
Организационный
момент
2.
Сообщение
темы и целей занятия
3.
Повторение
лексики по теме «Моя квартира» с опорой на наглядность
4.
Прослушайте
текст и ответьте на вопросы к нему.
Dear Boss!
Here
is the plan of Misha`s flat. There is a kitchen, a bathroom, a toilet and four
rooms: a living room, a bedroom, Misha`s room, and Mashа`s room. The
flat is not very big. Where is the room for Robin? In my house, for example,
there are two toilets, two bedrooms, a living room, a dining room, and a guest
room.
Cute.
Вопросы:

How
     many rooms are there in Misha`s flat?
Is
     there a kitchen in Misha`s flat?
Is
     there a bathroom in Misha`s flat?
Is
     there a balcony in Misha`s flat?
Is
     the flat not very big?

6.
Ученикам
выдается мебель. Учитель предлагает обставить его новую квартиру, различные ее
комнаты.
-This
is my new flat.
-This
is my living room. Furnish it.
-This
is my bedroom. Furnish it.
-This
is my bathroom. Furnish it.
7.
Make
up your own dialogues in pairs.
Учащимся дается речевая задача: составить микродиалоги, используя слова: mirror,
armchair, fireplace, carpet,sofa, picture. Каждой паре предлагается одно из этих слов.
Например:
mirror
- Is
there a mirror in your room?
-No,
there isn`t.
-Where
is the mirror?
-It`s
in the living room.
8.
Look
at the picture. Listen and answer my questions.
Учитель
показывает картинку, на которой изображена комната и обращается к ученикам с
такими словами.
-I
have it in my room. It is small. I have books on it. It is not a table. What is
is? (It is a shelf).
-I
have it in my room. I can sit on it. I can sleep on it. What is it? (It is a
sofa)
-I
have it in my room. I can sit on it and read before the fire. What is it? (It is an
armchair).
9.
Загадки
по теме
1.
Загадки:
2.
- I go at
night and all the day,
But I never go away.
(A clock)
3.
- I
strike each hour
But don`t forget
You must not strike me
My good friend.
(A clock)
4.
- It is
not very big,
But it hangs in the middle of the room.
In the day – time nobody wants it,
But at night everybody needs it.
(A lamp)
5.
- We are
four brothers
Living under one roof.
Do you know us?
(The legs of a table)
6.
- I have
legs –
One, two, three, four,
But I can`t walk
Across the floor.
(A chair)
7.
- I have
a face.
I have a little hand
I have a big hand
My face is white.
My hands are black
I have no feet
I can run.
What am I?
(A clock)
8.
- This is
a house
With one window in it.
Showing films
Nearly every minute.
(A TV set)
9.
Итоги.

10.

file_name: Факультативное занятие 7. Моя квартира, комната.docx

alt: Занятие 7. Моя квартира, комната

alt: I strike each hour But don`t forget


extracted_text:
Работа социального педагога школы с детьми,
находящимися под опекой

Социальный педагог Лапшина Ольга Александровна
ГБОУ
СОШ № 164  г. Санкт-Петербург

    Опека – это одна из форм семейного
воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, которая призвана
обеспечить оптимальные условия для жизни и воспитания детей-сирот, а также
защиту их личных и имущественных прав и интересов, осуществление контроля за
содержанием, воспитанием и образованием подопечных.
Помогать опекунам
(попечителям) воспитывать ребенка, соблюдать права - одна из обязанностей
социального педагога. Но работа эта начинается гораздо раньше, чем опекун
(попечитель) официально получит право воспитывать ребенка, ибо социальный
педагог, получив информацию о том, что ребенок остался без попечения родителей,
обязан в трехдневный срок обследовать жилищно-бытовые условия ребенка и
доложить о создавшейся ситуации в органы опеки и попечительства и помочь
специалистам определить его дальнейшее место жительства.
 Если у ребенка есть
родственники или знакомые, которые согласны взять над ним опеку
(попечительство), то до достижения совершеннолетия социальный педагог будет
являться для них помощником в воспитании, обучении и нравственном развитии
ребенка.

 В нашей школе на 28.05.2021 обучаются 7 опекаемых детей.
Все семьи, в которых
воспитываются опекаемые и подопечные дети, я хорошо знаю, так как работаю в
этой школе в течение 19 лет, а в должности социального педагога 6 лет. Но
каждый год я начинаю свою деятельность с составления плана работы.

Основными направлениями
работы являются:
1. Проведение сверки
опекаемых детей, учет вновь прибывших и оформление необходимых документов на
них.
2. Проведение
индивидуальных бесед с опекаемыми детьми и опекунами (по необходимости) с целью
социально-педагогической и правовой поддержки, консультации по вопросам
воспитания.
3. Посещение мероприятий
с опекаемыми детьми (родительских собраний, классных часов, некоторых уроков и
занятий внеурочной деятельностью), контроль за их успеваемостью, посещением
занятий, дисциплиной и адаптацией.
4. Контрольное
обследование жилищно-бытовых условий опекаемых детей, сопровождающееся
составлением актов и отчетов для передачи их в органы опеки и попечительства.
Проверка сохранности имущества и жилых помещений, закрепленных за этими детьми
(совместно со специалистами Отдела опеки), беседа с соседями и законными
представителями.
5. Вовлечение опекаемых
детей в работу различных кружков и секций.
6. Организация
углубленного медицинского осмотра (диспансеризация) опекаемых и подопечных,
контроль за сохранением здоровья детей и оказание помощи в организации их
отдыха в летних оздоровительных лагерях, санаториях, дополнительного осмотра
детей медицинским персоналом школы с периодичностью 1 раз в четверть. Работа по
жалобам на недомогание опекаемых детей.
7.  Профориентационная
работа с выпускниками 8 - 11 классов, предоставление в отдел опеки и
попечительства информации о предварительном устройстве опекаемых и приемных
детей, заканчивающих 9 - 11 классы. Консультации законных представителей по
вопросам выбора образовательного маршрута. Подготовка пакетов документов для
СУЗ и ВУЗ, в том числе медицинских.
 Задачи
социально-педагогического сопровождения учащихся
1. Изучение документации,
знакомство с опекунами, выход в адрес, составление актов ЖБУ (жилищно-бытовых
условий).
Периодическое
отслеживание изменений: нашлись родители, изменился состав семьи, вышли из мест
заключения, изменился квартирный вопрос и т. д.).  Выявление асоциальных
семейных факторов: жестокое обращение с несовершеннолетними, психологическое
давление, отсутствие контроля (безнадзорность), наличие вредных зависимостей у
законных представителей ребёнка.
2. Поддержание контакта с
опекунами, периодические встречи по вопросам воспитания и особенностей
внутрисемейных отношений.
3. Мониторинг учебных
показателей, поведения, занятости в кружках и секциях. По необходимости -  посещение
уроков в классах, где учатся опекаемые, наблюдение за работой на уроке,
поведением на переменах, изучение продуктов учебной деятельности (тетрадей,
бланков проверочных работ), опрос учителей - предметников и классных
руководителей).
4. Вовлечение детей в военно-патриотическое движение (школьное
отделение сообщества Юнармия) и участие в работе совета школьного
самоуправление «Креатив».
Даже если ребятам не удается посещать
какие-либо творческие объединения, кружки, секции, они все равно становятся
участниками общешкольных мероприятий.

5. Помощь
опекунам в организации летнего отдыха детей.

file_name: Работа социального педагога школы с детьми, находящимися под опекой.docx

alt: Организация углубленного медицинского осмотра (диспансеризация) опекаемых и подопечных, контроль за сохранением здоровья детей и оказание помощи в организации их отдыха в летних оздоровительных лагерях, санаториях,…

intro: Социально-педагогическое сопровождение опекаемых детей в школе

воспитание

group: Педагогика

tags: социальная работа

tags: опекаемые дети


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
13 с углубленным изучением предметов эстетического цикла» муниципального
образования город Ноябрьск

СБОРНИК

ОТКРЫТЫХ УРОКОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Ноябрьск-2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

 Разработки уроков
1.      Открытый
урок по физической культуры для обучающихся 1-го класса «Подвижная
игра «Совушка».
2.      Открытый
урок по физической культуры для обучающихся 1-го класса «Обучение
технике низкого старта».
3.      Открытый
урок по физической культуры для обучающихся 9-го класса «Спортивные
игры. Баскетбол. Передача и прием мяча, броски в корзину».
4.      Открытый
урок  по физической культуры для обучающихся 6-го класса у «Передача мяча двумя руками сверху, прямая нижняя подача»

 Сборник
«Разработки открытых уроков» включает в себя методические разработки учебных
занятий, составленных и проведённых учителями физической культуры

Авторами сборника представлены разработки открытых уроков, которые помогают
повысить эффективность процесса обучения, формировать у обучающихся
положительную мотивацию в изучении предлагаемого материала.    Сборник имеет
практическую направленность и представляет интерес для педагогов 1-9 классов.

Сборник может быть интересен учителям физической культуры.

Технологическая карта урока физической культуры в 1 классе

Дата  02.03.2023г.
Учитель: Гатауллина Луиза
Хамзаевна
Урок физической культуры проводился в 1 «д» классе
Тема урока: Подвижная
игра «Совушка».
Цель урока: Разучить
подвижную игру «Совушка».
 Задачи урока
1.
Образовательная  (предметные
результаты)
-Понимание
подвижных игр, как средства организации здорового образа жизни.
-
Умение выбрать нужную игру в различной игровой деятельности.
-
Применить полученные знания и умения во внеурочной деятельности.
Развивающие
задачи (метапредметные
результаты):
 - Применение знаний
и умений, полученных на уроках ранее, в подвижных играх сегодня.
- Проявление культуры
взаимодействия  в достижении общей цели при совместной деятельности.
Личностные результаты:
-Владение навыками
выполнения разнообразных форм физических упражнений.
- Способность активно
включаться в совместную деятельность и принимать участие в её реализации.
 2. Воспитательная (личностные
результаты)
-Формировать чувство коллективизма
при работе в команде,  воспитывать
наблюдательность и внимание
-Формировать коммуникативные компетенции: навыки работы в группе, владение
различными социальными ролями в коллективе,
-Формировать положительные черты характера, сотрудничество и взаимопомощь -
развивать волевые качества: выдержка, дисциплинированность и настойчивость в
достижении результата.
- Формировать адекватность социального поведения.
3. Оздоровительная
-Улучшение
деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма;
- Укрепление мышц туловища, постановка правильной осанки.
Тип
урока: вариативный (на знакомом материале, но с
включением усложненных вариантов двигательных заданий).
 Метод проведения: фронтальный, поточный, индивидуальный.

Содержание

Дозировка

Организационно-
методические
  указания

Подготовительная
  часть – 15 минут

Построение учащихся.
Приветствие.
Сообщение задач урока.

1мин

Проверка готовности детей. Сообщение задач.

Строевые упражнения. Повороты на месте.

30
сек.

Проследить за чётким выполнением строевых
  упражнений.

Ходьба с различным положением рук:

На
       носках, руки к плечам;

На
       пятках, руки за голову;
На
       внешнем своде стопы, руки на пояс;
На
       внутреннем своде стопы, руки на пояс;
В
       полуприседе, руки на поясе;
Полном
       приседе, руки за голову.

 1.30
мин

Дистанция 1шаг. Следить за осанкой: спина прямая,
  голову вниз не опускать, плечи развёрнуты.
Ноги в коленях не сгибать, подняться на носках как можно
  выше.
Ноги в коленях не сгибать. Носок тянем на себя,
  спина прямая.
Ноги в коленях не сгибать, пальцы ног сжаты. Немного
  загребать носками.

Бег в умеренном темпе.

2мин

Следить за дистанцией, руки работают вдоль туловища.

Игра на
  внимание: «Солнце, воздух и вода»
  солнце – руки вверх
  воздух – руки в стороны
вода – присели

1мин

Игра на внимательность

Перестроение в 4 колонны

1мин

Следить за дистанцией

Общеразвивающие упражнения

1. И.п.- руки на пояс 1 наклон головы вправо
  2-и.п.3-4 то же влево
2. И.п.- руки к плечам:
1-4-на каждый шаг круговые вращения плечами вперед.
5-8- то же вращение плечами назад.

3.И.п.- руки на пояс.
1-2-наклон вперед,
3-4 то назад вправо.

5. И.п.- правая рука вверх
1-2-махи правой рукой
3-4-то же левой рукой

6. «Ножницы»
1-руки в сторону
2- руки крест - на крест

7. И.п. - стойка ноги врозь, руки на поясе
1-3 наклоны вперед, ладонями коснуться пола
4-И.п.

8.И.п. – о.с. руки на поясе, прыжки на носках.

8 мин

Следить за правильным выполнением
  упражнений и сохранением правильной осанки.

Наклон глубже, рука прямая.

Руки прямые. Следить за дыханием.
Следить за правильным выполнением
  задания. Выполнять наклон точно в сторону, как можно ниже.

Следить за правильным выполнением
  задания.

Руки на уровне плеч, спина прямая.

Руки прямые.

Ноги в коленях не сгибать, пятки не отрывать

Ноги в коленях не сгибать.
Следить за дыханием.

Игра: «Карлики и великаны».

1 мин

Дистанция – вытянутые руки.
«Карлики» - руки на пояс, присед.
«Великаны» - руки вверх, идти на носках.

Основная
  часть – 20 минут.

Подъем  туловища  выполняется  из   положения  лежа
   на  спине «Пресс»

5мин

1.Ложатся на пол.
2.Ноги согнуты в коленях
3.Заведение рук за голову, пальцы сомкнув на
  затылке.
4. На выдохе поднимают верхнюю часть туловища на 45
  градусов
Слабые учащиеся выполняю поднимание туловища в более
  медленном темпе.
5.На входе возвращаются в исходное положение

Игра «Удочка»

3мин

Участники встают в
  круг. Ведущий в центре крутит веревку, на конце которой маленький набивной
  мяч. Мяч должен проходить под ногами игроков. Кто заденет веревку, временно
  выбывает из игры. Выигрывают те, кто ни разу не задел веревку.

Игра «Совушка».

3мин

Из числа играющих выбирается
  совушка, остальные мышки. Совушка сидит в дупле – в углу зала на стуле или
  скамейке, ученики двигаются. По сигналу учителя «Ночь!» все прекращают
  движение, замирают на своих местах. Совушка вылетает на охоту, внимательно
  следя за теми, кто пошевелится. Заметив такого, совушка уводит его в дупло.
  По сигналу «День!» совушка улетает в свое дупло, а дети продолжает бегать по
  залу.

Заключительная
  часть – 5 минуты.

Упражнения для
  глаз и зрения
 1.  Поморгайте.
2.  Посмотрите
  вправо, влево, вверх, вниз.
3.  Повращайте
  глазами сначала влево, затем вправо.
4.  Поморгайте.

3 мин

Темп быстрый.
Темп медленный.
Темп средний.
Темп быстрый.
Не зажмуриваясь.

Подведение урока
-  рефлексия

2-3 мин.

- Ребята,
  наш урок подходит к концу, вам понравился?
- Что понравилось больше
  всего?
А какие упражнения мы выполняли, в какие
  игры играли? а для чего мы это делали?

1.Построение.
2. Домашнее задание

1мин

Повторить наклоны в перед

Конспект урока по физической культуре

Учитель: Буданцев Артем
Александрович
Тема: Обучение технике
низкого старта
Цель урока:
Обучение технике низкого старта
Планируемые результаты:
Предметные: Иметь
представления о низком старте.
Личностные:
Содействовать развитию скоростных способностей, содействовать воспитанию
волевых качеств (смелости и решительности), повышать интерес к занятиям
физической культуры
Тип урока: Комбинированный
Место проведения: спортивный
зал МБОУ СОШ №13 г. Ноябрьск
Оборудование и инвентарь: свисток,
мяч, скакалка.
Ход
урока

№
п/п

Содержание

Дозировка

ОМУ

Формирование УУД

Подготовительная часть (15 мин.)

1

Построение
Приветствие
Сообщение
  темы урока

2
  мин.

Построение
  по команде:
 «Равняйсь!»
«Смирно!»
Приветствие.
  Осмотр внешнего вида.
Замечания.
  Напоминание о правилах поведения, дисциплина.

 «Тема
  урока: низкий старт»
«На
  право, раз-два!»
«В
  обход налево, шагом марш!»

УУД:
  формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и
  личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

2

Ходьба
  с заданием:
-на
  носках, руки вверх;

-на
  пятках, руки за голову;

-на
  внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы, руки на поясе;

-Руки
  за спину полу-приседом;

-Полный
  присед;

½
  круга

½
  круга

½
  круга

«Дистанция
  2 шага
«Руки
  вверх, на носках, марш! Ладони направлены друг на друга, спина прямая,
  закончили»
«Руки
  за голову, на пятках, марш! Спина прямая, локти развернуты.»
«Руки
  на пояс, на внешней стороне стопы марш, на внутренней стороне стопы.»

«Руки
  за спину полу-приседом, марш!
Спина
  прямая!»

«Руки
  за голову, стараемся не касаться руками пола»

УУД:
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и
  находить выходы из спорных ситуаций.

3

-Бег

1-1,5
  мин

«Во
  время бега не забываем правильно дышать.
Носом
  вдох, ртом выдох, руки постоянно работают перед грудью»
«Бегом,
  марш!»

4

-Восстановление
  дыхания;

30
  сек.

«Руки
  через сторону к верху носом вдох, ртом выдох!»

5

ОРУ
  в движении.
Специальные
  беговые упражнения:

-Бег
  с высоким подниманием бедра;

-Бег
  с за хлёстом голени назад;

-Прыжки
  на правой ноге;

-Прыжки
  на левой ноге;

-Прыжки
  на двух ногах в стороны;

-Прыжки
  через скакалку

по 25 сек.

«При
  выполнение не забываем про дистанцию!»

Каждый
  обучающийся в классе совершенствует технику прыжка через скакалку.

РУУД:
  Воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в
  соответствии с поставленной задачей, осуществляя пошаговый контроль своих
  действий
Умение
  воспринимать педагога,
слушать
  и слышать его.
КУУД:
  формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и
  способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспех
ПУУД:
  осмысление самостоятельного выполнения упражнений в оздоровительных формах
  занятий .

6

Перестроение

30
  сек.

«Класс,
  направо, раз-два!»
«К
  направляющему сомкнись, шагом марш!»
«Кругом,
  раз-два!»

Основная часть (25 мин)

7

Техника
  выполнения низкого старта

2
  мин.

Выполнение
  команды «На старт!»

По команде «На старт!»:
Подойти к стартовой линии, отступить от
  стартовой линии на стопу и поставить туда толчковую ногу (или ту, которую
  удобно), а более слабую ногу (маховую) поставить назад;
·
  опустить колено
  сзади стоящей ноги на дорожку;
·
  поставить руки к
  линии старта;
·
  четыре пальца
  соединены вместе и обращены наружу;
·
  большие пальцы
  обращены кнаружи;
·
  руки расставлены на
  ширину плеч;
·
  плечи над стартовой
  линией;
·
  тяжесть тела
  распределяется равномерно между точками опоры;
·
  голова держится
  свободно;
·
  взгляд устремлен
  вперед-вниз примерно на 1,5–2 м от линии старта.
Выполнение
  команды «Внимание!»

По команде «Внимание!»:
·
  колено стоящей сзади
  ноги отрывается от пола;
·
  таз приподнимается
  выше плеч;
·
  коленный сустав
  передней ноги образует почти прямой угол;
·
  спина слегка
  приподнята;
·
  голова опущена, как
  при команде «На старт!»;
·
  тяжесть тела
  перенесена на руки.
Выполнение
  команды «Марш!»

По команде «Марш!»:
·
  постараться вложить
  всю силу в первое движение;
·
  тело молниеносно
  выпрямляется вверх-вперед;
·
  находящаяся сзади
  нога делает первый шаг и касается пола кратчайшим путем;
·
  кисти слегка
  отталкиваются от пола;
·
  руки попеременно
  выполняют короткие и быстрые движения;
·
  взгляд направлен
  немного вперед на беговую дорожку, наклон тела уменьшается только через 6–8
  шагов.
Стартовый разбег:
·
  касаться грунта
  передней частью стопы;
·
  перемещать стопы по
  одной линии;
·
  делать широкие и
  быстрые шаги;
·
  энергично
  отталкиваться стопами;
·
  высоко поднимать
  маховую ногу;
·
  руки, согнутые в
  локтях, энергично работают вперед-назад (не наискось, не поперек тела);
·
  не сжимать руки в
  кулаки;
·
  наклонить тело
  слегка вперед, но не сгибаться в пояснице;
·
  не стискивать зубы,
  не напрягать рот.

РУУД:
  Планирование своих действий во внезапно сложившихся условиях;
Оценка
  выполненных действий;
Способность
  к волевому усилию
ПУУД:
  Выделение необходимой
информации;
Выбор
  эффективных способов решения поставленных задач;
Сравнение
  выполненных действий;

8

Подводящие
  упражнения

1)
  Старты из различных исходных положений

2)
Стоя на
  сильно согнутой толчковой ноге, туловище горизонтально, другая нога (прямая)
  отведена назад. Руки полусогнуты, одна впереди, другая сзади. Из этого
  положения начать бег, сохраняя горизонтальное положение туловища как можно
  дольше.

3)
Выполнение
  команд «На старт!» (низкий старт) и «Внимание!» без стартовых колодок.

4)
Бег с
  низкого старта без колодок (без сигнала и по сигналу учителя).

5)
И.п. –
  стоя в наклоне вперед. Сильнейшая (толчковая) нога впереди. Имитация активного
  выноса вперед сзади стоящей ноги от бедра в сочетании с работой рук

6
  метров
3
  раза

2
  раза

2
  раза

2
  раза

2
  раза

Упор
  присев
Упор
  лежа
Выпад

Ошибки, допускаемые при низком
  старте
Голова закинута назад, потому что бегун смотрит в направлении
  финиша – спина прогибается.

Руки не выпрямлены – центр тяжести слишком сдвинут назад.

Руки опираются неотвесно, под углом – тяжесть тела чрезмерно
  переносится назад.

Спина прогибается.

Бегун «сидит», слишком отклонив туловище назад, руки упираются
  наискось.

Таз поднят очень высоко – ноги уже почти выпрямлены.

Бегун слишком сильно опирается на руки.

Выпрямление произошло до того, как ноги сделали первое движение.

Маховая нога поднимается чрезмерно высоко.

Заключительная часть (5 мин.)

9

Игра
  на реакцию
«Щит»

«Карлики,
  великаны»

2-3
  мин.

Ребята
  выстраиваются в одну колону друг за другом, в игру запускаем мяч.
Выбывает
  тот, кто уронил, не поймал,
не
  попал в щит, перебросил игрока, выбывает.

«Ребята
  стоят в одну шеренгу, учитель проговаривая контрольные слова (карлики,
  великаны) визуально совершая ошибки» задача ребят не допускать ошибок и быть
  внимательным.

РУУД:
  преодоление импульсивности, непроизвольности.

10

Построение
  в одну шеренгу
Подведение
  итогов урока

2
  мин.

«В
  одну шеренгу становись»
 «Какая
  была тема урока?»
«Какие
  упражнения были сложные?»
«Какая
  игра понравилась больше?»
 «Равняйсь!»
 «Смирно!»
«До
  свидание!»
«На
  лево в обход налево, шагом марш!»

ЛУУД: Определять
  собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
РУУД.: Оценка выполнения двигательных действий согласно
  поставленным задачам.

ЛУУД - личностные
универсальные учебные действия
ПУУД - Познавательные
универсальные учебные действия
РУУД - Регулятивные
универсальные учебные действия
КУУД коммуникативные учебные
действия.

Технологическая карта урока.
Ф.И.О. педагога: Кириленко
Вадим Геннадьевич
Предмет: физическая
культура.
Класс: 9 «А»

УМК.  Учебник
«Физическая культура».  8-9 класс.  Под редакцией В.И. Лях -  М. Просвещение
2021 г.
Тема урока: «Спортивные
игры. Баскетбол. Передача и прием мяча, броски в корзину».
Цель урока: дать необходимые
знания о технике выполнения передачи и приема мяча, обучить навыкам и умениям
игры в баскетбол.
Задачи урока:

Знать технику
     выполнения передачи и приема мяча.
Совершенствовать
     технику передачи и приема мяча.
Развивать
     физические качества: координацию движений,
     быстроту.
Воспитывать
     чувство ответственности, коллективизма, взаимопомощи.

5.
Дети овладеют техническими приемами и тактическими взаимодействиями,
научатся играть в баскетбол и будут распространять его в уличной среде среди
сверстников.
Тип урока: обучающий.
Формы работы: групповой, индивидуальный.
Опорные понятия, термины: Групповые
действия. Взаимодействие двух и более игроков при передаче мяча друг другу, учебная
игра.
Оборудование: секундомер, свисток, баскетбольные мячи по количеству
занимающихся, корзины, конусы, манишки.
 Место проведения урока: спортивный зал
МБОУ «СОШ №13 с УИП эстетического цикла».

Планируемые
результаты урока.
Предметные  - овладеть
знаниями о технике приёмов, уметь применять полученные знания и изученные
технические приёмы игры в баскетбол  в игровой и соревновательной деятельности.

Метапредметные  -   уметь
определять цель, ставить и формулировать учебные задачи; осуществлять контроль
своей деятельности; анализировать правильность выполнения упражнений, выявлять
ошибки и исправлять их; уметь слушать собеседника и вступать с ним в диалог;
уметь организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; уметь работать индивидуально и в группе.
Личностные  - формировать
мотивы   учебной  деятельности  и потребность к ведению здорового образа жизни;
формировать ответственность к обучению и  уважительному и доброжелательному
отношению друг к другу.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные
  учебные действия

Подготовительная часть – 12-15 мин.

Проверяет готовность учащихся к уроку
  (наличие спортивной формы и сменной обуви).
Построение.
  Приветствие.
-
  Класс «Равняйсь!», «Смирно!», Здравствуйте!
Озвучивает тему урока. Создает эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют
  учителя, слушают и обсуждают тему урока.

Личностные: формирование
  потребности в занятиях физической культурой, создание эмоционального настроя
  на урок.

Организационный
  момент.

Мотивация
  к учебной деятельности.

 Разминка.
«Класс
  равняйсь!», «Смирно!», «Направо!», «За направляющим  шагом марш!».
1.Руки
  вверх, ходьба на носках.
2. Руки за
  голову , ходьба на пятках
3. Руки в стороны
  ходьба на внешней(внутренней) стороне стопы.
4. Перекаты с
  пятки на носок.

  Команда «Внимание класс» «Бегом марш».
 - бег
  «змейкой»,
 - бег с приставным
  шагом правым левым боком,
 Шагом,
  восстанавливаем дыхание.
 - Выполнение
  комплекса упражнений по диагонали зала,
- за хлест
  голени назад, поднимание бедра,
- прыжки на
  правой, левой ноге,
- с крестным
  шагом левым, правым боком,
- ускорение
  вперед,
- бег спиной,
 Команда «За
  направляющим» в обход зала,
- Восстанавливаем
  дыхание один круг,

 «Внимание»
  Через середину зала, в колонны по 2 два, «Марш!».

Выполняем комплекс общеразвивающих упражнений :
1.
  И. п. – основная стойка, руки в стороны,  1, 3 – обхватываем туловище руками,
  2,4 –и. п.  Повторить 4 – 6 раз.
2.
  Круговые движения плечами. И. п. – основная стойка: 1- 4 – круговые движения
  плечами вперёд, 5 - 8 – круговые движения плечами назад.
3.
  Круговые движения руками. И. п. – основная стойка, руки в стороны, 1 – 4 –
  круговые движения руками вперёд,  5 – 8 - круговые движения руками назад.
  Повторить 4-6  раз.
4.
  «Мельница».  И. п. – ноги на ширине плеч: наклон вперёд, руки в стороны. 1,3
  – поворот туловища влево, 2,4 – поворот туловища вправо Повторить 4 – 6 раз.
5.
  Упор присев, упор лёжа. И. п. – основная стойка,. 1,3 – упор присев, 2 – упор
  лёжа. 4. – и. п.  Повторить 6 – 8 раз.
6.
  Махи ногами. И. п. – ноги врозь, руки за голову,  1. – поднять согнутую в
  колене правую ногу и коснуться  локтём левой руки, 2 – и. п. 3.- поднять
  согнутую в колене левую ногу и коснуться  локтём правой руки,  4. – И. п.
  Повторить 6 – 8 раз.
7.
  Комплекс упражнений на растяжку (на полу).

Слушают,
  выполняют команды.

Разминают
  ноги.

Выполняют
  беговые упражнения.

Объясняет технику выполнения. Формулирует
  задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный
  контроль.

Выполняют комплекс
  упражнений для повышения подвижности позвоночного столба, эластичности мышц и
  связок, подвижности суставов за учителем.

Познавательные - извлекают необходимую информацию
  из объяснения  учителя.

Личностные. Воспитание дисциплинированности.

Регулятивные:
  развитие
  внимания, умение оценивать правильность выполнения действия; вносят
  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
  учета характера сделанных ошибок.

Предметные.
  Совершенствование
  физической формы;  отработка навыков выполнения физических упражнений.

Основная
  часть – 21 мин.

Приступаем
  к совершенствованию передачи и приема  мяча:
1. Совершенствование техники ведения мяча:
    Ведение мяча в движении:
- Передача мяча в движение поочередно, выполняя пас партнеру
  движется вперед, второй партнер в это время выполняет прием мяча, и выполняет
  передачу обратно, передача мяча выполняется до сближения, и обратно на
  исходное место, далее меняются местами.
- Закрепление элементов баскетбола в форме
  эстафеты.
- Делим класс на 2-3 команды.
2.Ведение мяча двумя руками, (участник команды
  стартует и бежит с мячом до конуса, обойдя конус вернуть и предать мяч, и так
  пока все не пробегут),
3.
  Совершенствование броска в движении, ведением мяча
  и броском мяча в кольцо
4. Обучение технике штрафного броска.
5.Передвижение парами,(два участника поворачиваются друг другу
  лицом и фиксируют мяч между собой в области живота),и бегут в перед до конус,
  возвращаются, передают мяч),

Построение.
Команда
  «На первый, второй рассчитайсь!».
Учащиеся
  делятся на две команды.  Двусторонняя игра в Баскетбол, игроки которые не
  попали в основной состав, становятся возле боковой линии зала, каждая команда
  может играть со своими запасными в пас.

Описывают
  технику выполнения передачи мяча и прием мяча.
 Выполняют
  упражнения, обращают внимание на ошибки, если они имеются, и корректируют.

Умеют договариваться
  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Договариваются
  о распределении функций и ролей в игровой деятельности, взаимодействуют со
  сверстниками, соблюдают правила игры.

Познавательные – извлекают необходимую
  информацию из рассказа учителя, формируют собственный опыт.
Предметные.
  Совершенствование техники выполнения передач мяча, осваивают ее
  самостоятельно. Развитие основных физических качеств,  оценивание  состояние
  организма.  обеспечение  техники  безопасности  мест  во время занятий
  физическими упражнениями.

.Регулятивные:
  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают
  оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
  на показ и рассказ техники выполнения   передач мяча.
Коммуникативные: умеют
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  задавать вопросы; контролируют действия партнера.
Личностные – имеют желание
  учится, понимают значение занятий физическими упражнениями для человека и
  принимают его.

VI. Заключительная
  часть 4 мин.
 Итоги
  урока.
  Рефлексия.

Построение.
  Подведение итогов урока.
-
  Ребята, давайте вспомним тему урока. Как вы думаете какая была цель урока?
  Озвучивают цель и задачи урока.
 -
  А теперь сами себя оцените. Кто считает, что справился с задачами, научился
  выполнять передачу мяча и прием мяча?

Сейчас,
  я хочу у вас спросить, с каким настроением вы уходите с урока физической
  культуры?
Надеюсь
  вы будете уходить в хорошем настроении.
Урок
  окончен, удачного вам дня!
Организованный
  выход учащихся из зала.

 Выполняют
  упражнение на восстановление дыхания.
Оценивают
  процесс и результат своей деятельности, ставят оценку.
Отвечают
  на вопросы.
Определяют свое
  эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные:
  адекватно
  воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения
  изучаемого материала.
Личностные:
  умеют
анализировать, соотносить свои достижения на уровне класса и всей
  деятельности на уроке.

Самоанализ урока
«Спортивные игры. Баскетбол»
Тема: Спортивные игры.
Баскетбол.
Цель
урока: Обучение двигательным действиям через спортивную игру
баскетбол
Задачи:
1. Закрепить ведение и передачу мяча в
движении, обучить игре с быстрым прорывом.
2. Развивать физические  качества:
ловкость и точность движений при  работе с баскетбольным мячом.
3. Способствовать формированию
морально-волевых качеств учащихся, воспитывать чувства коллективизма, умение
работать в команде.
4. Развивать скоростные и координационные способности.

   Урок проводился в 9 классе. Конспект урока соответствует рабочему
плану и программным требованиям данного возраста. Спортивный зал проветрен,
подготовлен спортивный инвентарь. Урок начался с построения. Ясно и четко были
объявлены цели и задачи урока, сделан акцент на то, как поставленные задачи
взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
Подготовительная
часть урока
длилась 10-12 мин., ОРУ проводились в движении, в процессе выполнения которых
были задействованы все группы мышц. Был использован метод рассказа и показа.

   С первой минуты урока обучающиеся работали с баскетбольными
мячами, что способствовало развитию координационных способностей.
Основанная
часть урока
продолжалась 24-25 мин.

   Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от
простого к сложному; принцип сознательного отношения и др.) При выполнении
первой задачи обучающиеся совершенствовали навыки передачи и ведении мяча,
которые применялись и при выполнении второй задачи, но уже в более сложной
форме – в групповых взаимодействиях, приближенных к игровой ситуации. В
процессе проведения основной части урока я использовал основные принципы
организации деятельности:
•
Принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика
•
Принцип саморазвития
•
Принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где
поощрялись позитивные возможности каждого ученика
•
Принцип гуманных отношений – доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие
ученику в разрешении поставленной задачи.

   Длительность заключительной части урока составила 3-5 мин, где
были использованы упражнения на релаксацию. Подведены итоги урока с анализом
выполнения поставленных задач. Выявлены лучшие учащиеся. В подготовительной и
заключительной части урока использованы поточный способ, а в основной –
групповой, поточный и индивидуальный.

   На протяжении всего урока мною использовались методы
стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен
на взаимном уважении. Учащиеся между собой проявляли находчивость, умение
взаимодействовать в группах.

   В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие:
учащиеся любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия.
При выполнении заданий прослеживается то, что обучающиеся получают удовлетворение
в своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражены в
использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия. При
организации обеспечения учебного занятия было уделено внимание на:
•
Целостность использования форм организации занимающихся;
•
Целостность использования времени на занятия (объяснение, показ, выполнение
упражнений, активный отдых);
•
Соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При
решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное
состояние учащихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом, гигиена спортивного
зала.

   При решении воспитательной задачи я уделял внимание дисциплине,
взаимодействию в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старался
создать доверительную обстановку и развитие такого качества, как уверенность в
себе.

   Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки,
которая соответствует данному этапу подготовки, осуществлению контроля по
предупреждению и исправлению ошибок.

   Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого
урока работают на перспективу, т.к. полученные технико-тактические навыки будут
использованы в учебной игре по баскетболу.

   «Мы любим урок физической культуры» - так говорят мои учащиеся,
эти слова я надеюсь слышать и в дальнейшей моей профессиональной деятельности.

План
– конспект урока физической культуры

Тема урока: Передача
мяча двумя руками сверху, прямая нижняя подача.
Класс: 6
«В»
Проводит урок: учитель
физической культуры Шахтаров Сергей Сергеевич
Цель урока:
Выполнение технических действий в волейболе, применение их в
игровой деятельности.
Задачи урока:
Образовательные:

Совершенствовать
     навыки передачи мяча 2-мя руками сверху
Совершенствовать
     навыки нижней прямой подачи

 Оздоровительные:

Укреплять
     здоровье обучающихся, формировать и развивать двигательные навыки и
     умения.

Воспитательные:

Воспитывать
     потребность к развитию физических качеств;
Содействовать
     развитию нравственно-волевых качеств;
Воспитывать
     чувство коллективизма

Форма урока: традиционный
урок с применением игровых элементов
Тип урока: комбинированный
Дата проведения: 03.03.2023
Место проведения: спортивный
зал школы МБОУ СОШ № 13 с УИП ЭЦ
Инвентарь и
оборудование: Волейбольные мячи, свисток, сетка волейбольная, баскетбольные
кольца, координационная лестница

Содержание

Дозировка

Организационно-методические
  указания

I. Подготовительная
  часть (12-15 мин)

1 Сконцентрировать внимание занимающихся:

Построение
       в одну шеренгу
Приветствие
Сообщение задач урока

2.Организовать занимающихся к следующим заданиям:
Перестроение в одну колонну.

До 2 мин
5 с

Проверить готовность учащихся к уроку (наличие спортивной формы
  и обуви, самочувствие и эмоциональный настрой ребят на занятие).
Напомнить ТБ при занятиях игровыми видами спорта.
Выполняется по команде: Напра-ВО!

3. Содействовать развитию силы
  мышц стопы и голени:
Разновидности ходьбы (корригирующей): на носках, на
  пятках, перекаты с пятки на носок.
4. Повысить уровень ЧСС:
Разновидности бега (медленный): обычный, скрестным шагом правым
  и левым боком, приставными шагами, прыжками, спиной вперед с использованием
  координационной лестницы
5.Понизить уровень ЧСС :
Ходьба
6.Организовать занимающихся к выполнению комплекса ОРУ.
Перестроение в колонну по три

До 6 мин

В колонну по одному, дистанция – 2 шага. Следить за осанкой и
  правильным выполнением упражнений.
Плечи расправлены, подбородок слегка приподнят.
Не мешать друг другу. Следить за правильным выполнением
  упражнений, во время бега приставными шагами вдоль сетки, руки обозначить на
  верху, как при передачи мяча сверху двумя руками.
Поднимание и опускание рук в согласовании со вдохом и выдохом.
Разомкнуться на расстояние вытянутых рук

7. Подготовить организм занимающихся к предстоящей
  нагрузке . Общеразвивающие упражнения:

И. П. –
       стойка ноги врозь,. 1 – 4 – махи руками вперед ; 5 – 8 – махи руками
        назад;

 И. П.
       – стойка ноги врозь, руки на пояс; 1 – 2 - наклон туловища вправо, левую
       руку вверх; 3 – 4 - , поменять руку, то же в другую сторону;
И. П. – то
       же. 1 – 2 - поворот туловища вправо, правая рука в сторону; 3 – 4 – то
       же влево;
И. П. – то
       же. 1 – 3 – наклон туловища вперед, руки вниз; 4 – прогнуться назад;
И. П. –
       основная стойка; 1 – выпад правой вперед, руки вперед; 2-и.п., 3 – выпад
       левой вперед, руки вперед; 4-и.п., 5-выпад в право, руки в стороны;
       6-и.п., 7- выпад в лево, руки в стороны; 8-и.п.
И. П. –
       правая на носок, кисти и пальцы рук в замок, круговые вращения кистями
       рук и голеностопом правой ноги в одну и другую сторону, то же с левой
       ногой
И.П. –
       о.с.; кисти и пальцы рук в замок, волна
Планка.

До 6 мин

4 – 6 повторений на каждое
  упражнение

С максимальной амплитудой.
Руки выпрямлены, спина прямая.
Руку максимально отвести назад
Ноги прямые, ладонями стараться коснуться пола
Следить за правильным выполнением упражнения. Вовремя, спина
  прямая
 Следить за правильным выполнением упражнения
Кончиками пальцев давить на кисть

II. Основная часть (25
  мин)

1. Составить визуальное представление о технике выполнения
  передачи мяча сверху двумя руками и прямой нижней подачи
2.Организовать занимающихся к следующим заданиям:
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, с последующим
  перестроением в колонну по три

3 мин

Следить за правильностью выполнения строевых команд

3.Совершенствовать навыки нижней прямой подачи
Эстафета - «Поймай и передай»
На одной из разделенных волейбольной сеткой сторон площадки
  выстраиваются в колонны, три (две) команды лицом к сетке, расстояние до
  которой определяет учитель. На противоположной площадке напротив своих колонн
  на заданном расстоянии стоят ученики – по одному от каждой команды
  (капитаны). Стоящие первыми в колоннах держат в руках мяч. По сигналу они
  выполняют прямую нижнюю подачу через сетку на противоположную сторону
  площадки и уходят в конец своих колонн. Стоящие на другой стороне площадки
  капитаны стараются поймать мяч или подобрать его с пола, затем подбегают к
  ограничительной линии, обозначенной учителем, и выполняют передачу сверху
  двумя руками, в свою колонну. Новый направляющий ловит мяч и повторяет
  задание. Эстафета заканчивается, когда стоявшие первыми в колоннах ученики
  примут передачи. Побеждает команда, закончившая эстафету раньше других.

4 мин

Подачи
       и передачи выполняют только из-за ограничительной линии, обозначенной
       учителем

Не
       разрешается нарушать очередность выполнения подач в колоннах и
       пропускать передачи

Если
       мяч не перелетел через сетку, совершивший ошибку ученик повторяет
       упражнение
Подачи
       выполняют все игроки команды
Направляющие
       в колоннах, приняв последнюю передачу, поднимают мяч над головой.

4.Совершенствовать передачу мяча 2 руками сверху.
Мяч над собой, каждому учащемуся выдается мяч, задача
  обучающегося используя передачу над собой попасть в баскетбольное кольцо.

4 мин

Следить
       за правильностью выполнения передачи над собой

5.Совершенствовать навыки передачи мяча
  2-мя руками сверху:
Эстафета - «Мяч капитану»
На одной из разделенных волейбольной сеткой сторон площадки
  выстраиваются в колонны, три команды лицом к сетке, расстояние до которой
  определяет учитель. На противоположной площадке напротив своих колонн на
  заданном расстоянии стоят ученики – по одному от каждой команды (капитаны).
  Мяч у капитанов. По сигналу капитаны посылают свои мячи двумя руками сверху
  первым игрокам в колоннах. Те выполняют встречную передачу и уходят в конец
  колонн. Эстафета заканчивается, когда все участники выполнят передачу своим
  капитанам. Выигрывает команда, раньше выполнившая задание.

4 мин

Не
       разрешается нарушать очередность выполнения передач в колоннах и
       пропускать передачи

Если
       мяч не перелетел через сетку, совершивший ошибку ученик повторяет
       упражнение

По
       окончании эстафеты капитаны поднимают мяч над головой

5.Совершенстовать технические действия:
Учебная игра (пионербол с элементом волейбола), либо
  «горячая картошка»

До 10 мин

Напомнить правила игры и ТБ во время игры.
Игра по правилам пионербола. Исключение: игрок, поймавший мяч,
  подбрасывая его, выполняет передачу сверху 2-мя руками партнеру по команде
  или через сетку.

III. Заключительная
  часть (3 – 5 мин)

1.Организовать занимающихся к заключительной части урока:
1.Построение в одну шеренгу
2.Рефлексия:
Вопросы к детям о ходе урока:
·
  - расскажите, что получалось у вас сегодня на уроке?
·
  - какие ошибки были допущены во время выполнения заданий?
3. Выставление отметок занимающимся
4.Организованный выход в раздевалку

До 2 мин
До 3 мин

Проверить самочувствие учащихся
Анализ выполнения УЗ обучающимися.
Ребята должны сказать свое мнение об уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СБОРНИК РАЗРАБОТОК ОТКРЫТЫХ УРОКОВ ФК.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ Разработки уроков 1

alt: Общеразвивающие упражнения 1

alt: Основная часть – 20 минут.

alt: Подведение урока - рефлексия 2-3 мин

alt: УУД: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни 2Ходьба с заданием: -на носках, руки…

alt: Выполнение команды «Внимание!»

alt: Сильнейшая (толчковая) нога впереди

alt: Формы работы: групповой, индивидуальный

alt: Шагом, восстанавливаем дыхание

alt: V I . Заключительная часть 4 мин


extracted_text:
1.        Работа в
группах.
-докажите,
что данные предложения являются текстом

1)Картина Н.Н.Дубовского «Море» вызывает восхищение, поражая  своей
красотой. 2)Тишиной, спокойствием веет от этой картины. 3)Море еще неподвижно,
но легкий  ветерок уже играет парусами, надувая их и заставляя скользить по
морской глади. 4)Небо, сливаясь с морем, подхватывает его оттенки и настроение.
5)Крича,  носятся чайки над безбрежной водяной гладью.  5)Художник постарался
передать нам свое настроение, используя  не звуки, а краски.
-найти
деепричастия и задать к ним вопросы (подумайте, от каких слов вы их будете
задавать)
-произвести
пунктуационный анализ предложений 1,4,5(по рядам)
1
предложение – 1 ряд
4
предложение – 2 ряд
5
предложение – 5 ряд

2. Образование
деепричастий.
Образуйте от глаголов деепричастия сов.
Вида и несов. вида, обозначьте суффиксы деепричастий. Будьте
внимательны. Выполнив работу, обменяйтесь с соседом по парте и проверьте
задания друг у друга.
1
уровень
Оглядываться
(деепричастие несов. в.)  -__________________
Распечатать
(деепричастие сов. в.) - __________________
Сверкать
(деепричастие несов. в.) -_______________
Оторваться
(деепричастие сов. в.) -_______________
Спешить
(деепричастие несов. в.)  -______________
Остановить
(деепричастие сов. в.) -______________
Купить
(деепричастие сов. в.) -____________
Стучать
(деепричастие несов. в.) –_____________
2
уровень
Вытирать
–______________
Вытереть
–______________
Шить
–____________
Давать
–_____________
Дать
–______________
 Кричать
–___________
 Крикнуть
–______________
Резать
–______________
Плыть
–______________

1.
Схема
образования деепричастий несовершенного вида:

Глагол наст.
  вр., несов. в. + (Что делая?)  +   -а, -я, -учи

Глаголы,
  от которых нельзя образовать деепричастия несовершенного вида.

А)
  от глаголов, корни которых состоят из одних согласных: бить - бьют, рвать
  - рвут, шить - шьют, лгать - лгут, ждать - ждут и др. Искл. Мчаться –
  мчатся – мчась;
Б)от
  глаголов с основой настоящего времени на г, к, х: беречь - берегут,
  мочь - могут, течь - текут, стеречь – стерегут и др.;;
В)от
  большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящую: писать
  - пишут, резать - режут и др.;
Г)
  от глаголов с суффиксом -ну-: блекнуть - блекнут, тянуть - тянут,
  гаснуть –гаснут и др.

2.    Схема образования
деепричастий совершенного вида:

Глагол в форме инфинитив + (Что сделав?)
  + -в,  -вши, -ши.

Глаголы,
  от которых мы можем  образовать сразу две формы деепричастий совершенного
  вида:

Просохнуть
  – просохнув – просохши (просох)
  Окрепнуть – окрепнув – окрепши (окреп)
  Замереть – замерев – замерши (замер)
Запереть
  – заперев – заперши (запер)
Высохнуть
  – высохнув – высохши (высох)

Домашняя
работа!!!
Развесив
уши;                             Сломя голову;                 Сложив руки;
Положа
руку на сердце;            Спустя рукава;               Не покладая рук.
Знаете ли вы
значение этих фразеологизмов? Отыщите среди фразеологизмов деепричастия:
укажите их вид, выделите суффиксы, определите глаголы, от которых они образованы.
С двумя фразеологизмами по выбору необходимо составить предложении.  На
оценку можно написать небольшое сочинение, используя указанные выражения.

file_name: Приложение к уроку.docx

intro: Приложение включает в себя раздаточный материал для учащихся для работы на уроке.

tags: схемы словообразования

tags: Работа в группах

title: Приложение к технологической карте урока по теме "Словообразование деепричастий"