extracted_text:
Итоговое
повторение

1.
Спиши, вставляя пропущенные
буквы. Объясни свой выбор.

     д..карь, в..ч..рок, разг..в..риться,
б..дняк, просл..зиться, разъ..снения, с..нокос, изр..чение, п..л..сатый,
сл..говой, р..нение, скв..рец, с..мейка, р..скошно, сл..варь, м..лчун,
об..стрить, изм..рение, ..кошко, в..сенний, ук..ренить, вм..стительный

2.
Запиши слова в три
столбика:
1)
слова с парными по
звонкости - глухости согласными в корне;
2)
слова с непроизносимыми
согласными в корне;
3)
слова с удвоенными
согласными в корне.

камы[ш],
чуде[cн]ый, разве[т]ка, а[л]ея,
гру[сн]ый, дер[ск]ий, изве[сн]ый, и[c]ку[c]тво,
сколь[ск]ий, нена[сн]ый, ре[т]кий, кро[c]ворд,
ки[л]огра[м], ги[п]кий, пе[р]он, сви[сн]ул, а[п]етит, уча[ст]вовать, экскур[c]ия.
3.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

Ок..ло дома был причудливый3 са.. . Огромные л..пухи, как
сл..новые уши, росли рядом с крапивой в ч..ловеческий рост. Днём са.. вяло
опускал лист..я1. В августе жара не ре..кость. Я был ра..
хоть малой тени ..блаков3. Их бел..снежные гр..мады
проплывали в вышине4.
(По К. Пауствскому)

4.
Подбери
синонимы к прилагательным. Запиши слова парами.

      верный,
храбрый, быстрый, широкий, опрятный, известный, прочный, робкий

5.
Спиши,
вставляя пропущенные буквы, расставляя пропущенные знаки препинания в конце
предложений.

Моро.. и со..нце. День чудес..ный

Ещё ты дремлешь, дру.. прелес..ный

«Здра..ствуй, кня..ь ты мой прекрас..ный

Что ты тих, как день ненас..ный»

Три д..вицы под окном

Пряли поз..но в..черком
А. С. Пушкин
   Определи и запиши в две группы:
1)
Слова с
непроизносимыми согласными. Подбери к ним проверочные.
2)
Слова с
парными по звонкости - глухости согласными в корне. Подбери к ним проверочные.

6.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

Был
ясный летний ден..1 . Палило со..нце. На дли..ых хру..ких стеблях
к..чались из ст..р..ны в стор..ну синие3 к..локол..чики4.
К з..мле3 н..клонилис.. рябен..кие кукушкины слёзы. Возле
муравейника л..жали цв..ты. Вокруг них жуж..али пчёлы. Бл..стели б..рёзовые
лист..я. М..л..дой осинник притих от ж..ры.
(По В. Астафьеву)
7.
Подбери
антонимы к прилагательным. Запиши слова парами.

      храбрый,
быстрый, широкий, опрятный, хороший, робкий, весёлый, умный, добрый

8.      Вспомни, когда пишется разделительный
мягкий знак.
Когда пишется разделительный твердый
знак?
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Обозначь
орфограммы.

об..явление, под..ём, бел..ё, половод..е,
с..ел,
обез..яна, с..ехали, руч..и, в..юга, л..ёт, в..ётся, хлоп..я, под..ёмный
(кран), счаст..е, ш..ём

9.      Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Обозначь орфограммы. В глаголах с приставками выдели приставки.

На стройке.

Нам об..явили об экскурсии на стройку. У под..езда мы смотрели, как идёт
строительство нового об..екта. К дому под..ехали грузовики. На площадке стоял
под..ёмный кран. На наших глазах рос новый дом. В нём будут жить Ил..я с
бабушкой Натал..ей.

10.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

Сейчас апрел.. –
медлител..ная в..сна, с последними клоч..ями тающего снега, с раз..едающими его
туманами. Местност.. безлюдна. Деревен..ки3 малые, с чёрными
избами под соломенными3 крышами. Сизый дым в..ётся3
над ними4.

(По Л. Рубинштейну)

11.    Запиши только те слова, в которые
нужно вставить мягкий знак. Объясни свой выбор.

запоминаеш.., мелоч.., реч.., врач.., береч.., багаж.., мыш.., сторож..,
стриж.., вещ.., чертёж.., читаеш.., глуш.., луч.., ноч.., полноч.., знаеш..,
помощ.., товарищ.., плащ.., кирпич.., повторяеш.., калач.., молодёж..,
учиш..ся, ключ.., съеш..те, ёрш..
12.    Выпиши из рассказа имена
существительные с шипящими на конце в два столбика, дописывая, где это
необходимо, мягкий знак.

          Тёмная
ноч.. . В лесу такая тиш..! Только изредка кричит сыч.. да шуршит мыш.. .

Наш шалаш.. стоит на берегу реки. Мой товарищ.. крепко спит, а я как сторож..
не сомкнул глаз. В полноч.. из-за туч.. вышла полная луна и осветила на поляне
каждую вещ.. . Как чудесен ландыш.. в свете луны!

Ноч.. тянулась долго, но вот первый луч.. солнца упал на рож.. . Хотелось взять
карандаш.. и нарисовать этот утренний пейзаж.. .

13.
Спиши текст,
объясняя написание пропущенных букв.

      Ст..ял1
тёплый летний ден.. . Медведица с медвежонком бр..дили по лесу. На крутом
склон.. л..жал обломок трухлявого3 дер..ва4.
Резвый м..лыш решил  с ним поиграть. Он ухв..тился за дер..во лап..ми. И со страшным
грохот..м п..л..тел с обрыва.

      Поднялась пыль ст..лбом. Затр..щали кусты. П..сыпались камни. От боли и
страха м..лыш громко зар..вел. Медведица испугалась за сына. Она бросилась на
помощ..3 к нему.

     Так м..лыш получил первый в св..ей жизни урок.

14.
Запиши
предложения, ставя имена существительные в нужную форму. Выдели окончания. Над именами
существительными надпиши склонение и падеж.

На
(ветка) притаился воробей.
Миша
был летом в (деревня) у (дедушка).
К
(собака) подходи сзади, а к (лошадь) спереди.
Ребята
гуляли в (парк).
На
(болото) в (вышина) раздался птичий гомон.
Белка
прыгала с (ветка) на ветку.

15.    Вставь пропущенные безударные
падежные окончания. Над именами существительными надпиши склонение и падеж.

На краю деревн..., в стороне от деревн.., к опушк.. леса, сидел на черёмух..,
появился на капуст.., сидела на скамейк.., бегал по площадк.., летел над
пустын.., покрыты ине.. .

16.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

На пасек.. .

Пчеловод привёл нас на пасеку4. Мы стояли около изгород..3
. На солнечной полян.. были ульи1. В каждом уль.. жила одна
семья. Мохнатые пчёлки целый день в работ.. .

С жужжанием они перелетали от яблон.. к яблон.., с травк.. на травку, пили
сладкий сок. Богатый3 запас мёда  был в кадушк.. . Этот мёд
на зиму.

  Склонение имен
существительных

 1-е склонение
м.р., ж.р.
  а ,  я
земля, луна

 2-е склонение
ср.р., м.р.
о ,  е ,
окно, слон

  3-е склонение
ж.р.

степь

17.    Спиши. Записывай в скобках вопрос,
дописывай окончания имен прилагательных.

Шляпа (  ) нов.., платье (  ) нов.. , костюм (  ) нов.., поле (  ) широк.. ,
дорога (  ) широк.. , пояс (  ) широк.. , каша (  )  солён.., море (  ) солён..
, суп (  )  солён.. , цветок (  )  лесн.. , ягода
(  ) лесн.. , эхо (  ) лесн.. .

18.    Выпиши словосочетания: прилаг. + сущ.
Ставь прилагательные в нужную форму. Отметь окончания имён прилагательных.
        Мы до сих пор не
уверены, что на (другой) планетах нет жизни в тех или (иной) формах. Как раз
это пытаются выяснить (космический) исследования. Но мы точно знаем, что для
существования жизни нужны (определённый) условия. Должна быть (необходимый)
температура. Все (живой) организмы могут существовать только при
(определённый, оптимальный) температуре. Другое (необходимый) условие – вода.
(Зелёный) растениям ещё нужен свет и (минеральный) вещества. Животным требуется
источник пищи. Они не могут существовать в местах, где не могут добывать пищу.

19.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

На охоту.

В чудес(?)ный зимний ден.. охотники отправились на охоту. Д..рога шла
с..сновым  лес..м. Последн..й луч(?) зах..дящ..го со(?)нца  з..л..тил края
..блаков. Вот со(?)нце скрылось за г..р..зонт..м. Ст..мнело. Тихо ехали
охотники по л..сной д..рог.. . Т..ш..на ц..рила в стар..м др..муч..м л..су. По
д..рог.. выехали на у..кую тр..пинку.

Вдруг ре..кий вет..р з..к..чал ветки  д..рев..ев. Охотники под..ехали к оз..ру
Светлому. Скоро на б..р..гу п..к..залось б..льшое с..ление. Путники решили там
з..н..чевать.

20.    Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Объясни написание окончаний глаголов. Укажи спряжение глаголов.

К
морю лишь подход..т он,
Вот
и слыш..т будто стон…
Видит,
на море не тихо;
Смотр..т
– вид..т дело лихо:
Бьётся
лебедь средь зыбей,
Коршун
нос..тся над ней;
Та
бедняжка так и плещ..т,
Воду
вкруг мутит и хлещ..т…
А.С. Пушкин
21.    Прочитай текст. Спиши, ставя глаголы
прошедшего времени в форму настоящего времени.

В море жил удивительный моллюск – осьминог. Его называли головоногим. В момент
опасности он изменял цвет тела.

Хорошо гуляли в лесу. В небе летали птички. Вокруг было чисто и свежо. Ветер
покачивал ветки деревьев. По траве бегали муравьи.

22.
Спиши
текст, объясняя написание пропущенных букв.

Русский лес.

Х..рош русский лес ра..ей в..сной. Ги..кие ветки б..рёз часто п..крыты
см..листыми3 почками. М..лоден..кие ..синки3
кр..суются на ..пушке леса4. Они м..чтают о тёпл..й п..год..
. Свеж..й в..т..рок вес..ло б..жит от б..рёзк.. к ..синк.. . В необ..ятном
неб.. купаются и др..жат в..ршины д..рев..ев1. К грустн..й
ел.. п..дл..тели птицы. Ветка з..к..чалась. В воздух..3
пахн..т3 душист..й см..лой. У руч..я кр..суется ива, а под её
з..л..тистым3 пушком жужжат пчёлы. Ты идёш.. и вид..ш.., что
расцв..та..т3 ландыш в л..су и кива..т к..л..кол..чиками
из-за куста. Скоро всё заз..л..не..т. Красота!

Воробей.

Под крыш..й сарая было гн..здо. Мален.кий3 вороб..ишко выпал
из гн..зда4. Он жал..бно пищит. Рыжий3 кот
Вас..ка кр..дётся к м..лышу. Мать сразу кида..т(?)ся3 на
врага. Она прыга..т перед Вас..кой3, б..ёт1
кота крыл..ями3. Кот медле..о отступа..т3.

Повторяем
словарные слова

в

о

с

к

р

е

с

е

н

ь

л

е

н

д

а

р

ь

п

р

е

а

в

о

с

ж

и

н

а

к

е

а

г

о

р

и

з

о

н

т

к

в

к

о

т

и

к

о

х

а

т

к

к

ш

о

ф

ё

р

с

а

р

т

к

о

м

в

у

з

я

и

с

н

о

р

в

з

а

л

н

ы

й

о

е

й

б

о

л

т

с

н

й

й

ж

а

о

к

б

и

л

к

е

м

н

а

а

т

ы

ю

о

к

у

а

е

б

л

ь

н

н

е

а

т

о

и

т

й

н

б

м

ж

к

л

б

л

е

з

о

а

и

т

р

о

б

н

а

н

о

а

г

а

е

а

м

ь

т

а

ц

д

д

о

ь

и

и

м

о

к

е

д

л

о

в

ж

о

з

а

в

т

р

а

р

б

л

л

ь

з

а

в

о

е

ч

п

о

к

п

а

с

с

а

ж

и

и

б

р

е

д

а

ч

а

е

п

в

о

с

т

ё

р

п

у

т

е

ш

е

е

о

н

о

м

и

й

з

п

н

о

о

в

ц

а

г

е

в

т

с

п

р

г

а

з

н

ж

а

е

н

к

г

м

м

а

р

н

н

и

к

е

а

д

я

д

ж

е

н

р

е

з

а

и

т

е

л

в

т

с

е

л

с

е

е

е

а

д

е

е

л

е

а

в

о

в

ь

о

а

с

ч

е

е

б

л

с

а

р

р

д

д

т

р

е

м

т

с

о

ч

р

и

т

н

а

л

ь

р

е

с

и

е

а

п

т

а

л

л

в

й

т

к

ф

о

з

а

в

т

е

р

а

м

л

о

г

р

а

м

ё

е

л

е

е

л

р

о

б

в

ч

ь

п

е

и

к

р

о

т

м

с

с

э

а

т

е

о

б

е

л

х

р

е

т

д

и

р

е

к

с

е

м

е

н

к

и

з

д

а

л

е

к

а

в

л

в

п

е

р

ё

д

и

р

и

о

а

п

п

е

т

и

т

г

а

у

с

к

о

м

а

н

д

а

з

с

т

а

р

е

л

к

а

о

н

ч

в

о

д

а

е

щ

ё

ц

в

м

о

в

т

с

т

а

г

о

б

ш

о

б

л

е

с

т

н

и

и

о

п

о

б

г

о

р

л

л

а

е

р

а

с

с

т

о

р

ы

н

с

т

д

е

е

р

е

т

ь

т

с

в

и

с

н

и

я

е

т

и

с

ю

а

с

в

к

а

т

ь

е

р

е

т

у

у

з

н

й

е

т

а

л

п

р

е

ь

л

е

т

м

з

д

е

х

к

а

и

а

ч

е

я

л

ю

р

д

с

е

д

а

и

е

в

е

р

л

н

е

ж

о

р

к

а

с

т

б

о

т

и

н

к

в

с

с

е

я

а

з

а

д

у

file_name: Итоговое повторение 4 класс.docx

alt: Итоговое повторение 1.

alt: На (ветка) притаился воробей.

alt: Шляпа ( ) нов.., платье ( ) нов

alt: Спиши, вставляя пропущенные буквы

alt: в о с к р е с е н ь л е н д а р ь п р е а в о с ж…

alt: о а п п е т и т г а у с к о м а н д а з с т а р е…

title: Итоговое повторение (4 класс, русский язык)


extracted_text:
«Рождественский сочельник»
(Познавательное мероприятие)

Рождество
- великий христианский праздник. Бог-Отец послал в греховный и развращенный
земной мир своего Сына Иисуса Христа, чтобы спасти человечество от гибели. И со
дня рождения Спасителя на земле наступило новое время.

И было чудо на земле.
И было чудо в небесах.
Как солнце вспыхнуло в лучах
Звезда в полночной мгле.
Она плыла над морем слез,
И свет ее сиял.
И бедным пастырям вещал,
Что родился Христос.
И в Вифлеем волхвы за ней
Дары свои несли,
А на соломе там нашли
Они Царя царей.
На
Руси, согласно обряду, утром дети ходили с вертепом, звездою, виршами. В
вертепе – маленьком ящике, оклеенном цветной бумагой, - с помощью кукол,
укрепленных на оси, разыгрывались сцены из сказаний о Рождении Христа. За свое
пение дети получали разные подарки.
После
«богатой» кутьи (чаще всего уже утром) на стол выставлялись праздничные
рождественские кушанья: и гусь с яблоками, и заяц в сметане, и холодец.
Для
вечерней трапезы готовилась из круп каша, а из зерен пшеницы и ячменя – кутья и
взвар.
·
«Богатая кутья» - разваренные
пшеничные или рисовые зерна с медом и маком.
·
«Кутья из риса с изюмом». Рис
перебрать, промыть, залить водой, довести до кипения. Откинуть на сито, промыть
холодной водой, снова положить в кастрюлю и варить в небольшом количестве воды
до мягкости. Ошпаренный и обсушенный изюм соединить с приготовленным рисом,
добавить сахарный песок. Перемешать, подровнять с боков, сгладить верх, слегка
присыпать сахаром. Строгих пропорций риса, сахара и изюма нет.
·
«Взвар». Кроме кутьи, в
Рождественский Сочельник непременно подавали взвар (извар, взварец). Вообще,
взваром называли различные отвары: луковый, капустный, клюквенный. На Рождество
готовили взвар из сушенных плодов и ягод, подслащенный сахаром, медом или
изюмом. По сравнению с компотом взвар получается более концентрированным, более
сладким.
·
«Взвар с крахмалом». Взять смесь
из разных сушеных фруктов и ягод, промыть, залить водой, добавить 1 ст. ложку
картофельного крахмала, сварить до мягкости. Фрукты и ягоды откинуть на решето,
затем красиво уложить на глубокое блюдо, посыпать сахарным песком, залить их
собственным, процеженным сквозь салфетку наваром, остудить.
За
неделю до Рождества открывались двухнедельные новогодние празднества – Святки.
Первая неделя святок называлась – Святые, а вторая – Страшные вечера. Народ
занимался гаданием, колядками, одевался ряжеными.
Вечер
и ночь накануне Рождества Христова – это Сочельник. В народе его еще называют
Кутейником, т.к. полагалось на него готовить кутью.
Ужину
в Рождественский сочельник придавалось большое значение. Избу тщательно
убирали, стол застилали чистой скатерть, ели в торжественном и строгом
молчании, при этом крестьяне заставляли ребят лазить под стол и «цыкать» там
цыпленком, чтобы хорошо водились куры.
Первый
блин в Сочельник - овцам. В эту ночь скот обильно кормят.
Отмечая
свят-вечер, народ твердо выполнял завет: «В свят-вечер не едят до звезды». В
этот вечер проводились обряды: коляда, кутья.
В
старину подмосковных селениях в санях возили Коляду-девицу, одетую поверх
платья в белую рубашку. Колядники пели песни: «Уродилась Коляда, накануне
Рождества» или «Шла Коляда из Новгорода».
Вечером
под Рождество колядники пели песни о том, как родился Христос, как в гости к
хозяину пришли Божьи посланники. Основная цель колядования – пожелание счастья,
богатства и хорошего урожая.

file_name: Рождественский сочельник.doc

title: Познавательное мероприятие «Рождественский сочельник»


тарсия


extracted_text:
Управление
общего и профессионального образования
 администрации
Чайковского муниципального района
Пермской
области

Муниципальное
автономное учреждение МАОУ СОШ № 4

Методическая разработка

КОНКУРСНАЯ
ПРОГРАММА КО ДНЮ КОСМОНАВТИКИ
ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ 1-2 КЛАССОВ

Чепкасова
Елена Михайловна,
учитель
начальных классов

Чайковский,
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Данная конкурсная программа была создана в связи с
празднованием в 2016 году 65-летней годовщины первого полета человека в космос.
Основной целью разработки данной программы было ознакомить первоклассников с
праздником «День космонавтики», развивать знания детей о космосе, пробудить у учащихся
интерес к изучению истории освоения космоса, т.к. данная тема  включена в курс
предмета «Окружающий мир» уже во 2 классе.
Данная конкурсная программа может быть проведена как внутри
одного класса, так и между командами, составленными из учащихся двух классов.
Можно программу провести и в виде праздника, создав при этом более праздничную
обстановку  (космическое оформление зала, космические костюмы и т.д.).  Для
проведения конкурсной программы необходимо  мультимедийное оборудование, так
как некоторые конкурсы сопровождаются презентацией. Для проведения конкурсов
необходима предварительная подготовка, в которой могут принять участие
родители. Также родителей можно пригласить в качестве жюри.
Данная конкурсная программа была проведена в апреле 2011 года
в 1-Б классе. Детям очень понравились конкурсы, они узнали много новой для себя
информации.
В ходе проведения  данной конкурсной программы классный
руководитель может продиагностировать уровень развития коммуникативных навыков
учащихся, умения сотрудничать в группе в конце учебного года.

1
Цель: Развитие
знаний детей о космосе.
Задачи:
1. Познакомить детей с днем космонавтики.
2.Развивать навыки доброты, чувство любви к людям, а также
уважению к старшим.
3. Развивать творческие способности учащихся, внимания, память, мышление, речь.

4. Воспитывать дисциплинированность,
любознательность, гордость за свою страну.
5. Обучать
активности, умению работать в группе.
Оборудование:
• портрет Ю.А. Гагарина
• аудиозапись с музыкой в исполнении ансамбля «Спейс» («Париж. Франция.
Транзит»),
•звёзды - жетоны,
• газеты,
• презентации для конкурсов,
• карточки-медали для поощрений,

Соревнование проводится в игровой форме: соревнуются 3-4 экипажа космонавтов,
ход соревнования отображают на красочно оформленном стенде «Полет в космос»;
конечный маршрут - Марс, Венера или Луна.
Возможные
игровые роли:
 - командир отряда космонавтов (ведущий),
- командиры космических экипажей.

2
Ход
конкурсной программы
Дети
рассаживаются по  экипажам за столы.
Звучит
аудиозапись:
Говорит
Москва! Работают все радиостанции Советского Союза! Московское время 10 ч. 02
мин. Передаем сообщение ТАСС о первом полете человека в космическое
пространство.
12
апреля 1961 г. в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в мире
космический корабль «Восток» с человеком на борту. Пилотом-космонавтом
космического корабля-спутника «Восток» является гражданин Советского Союза,
летчик Гагарин Юрий Алексеевич.

Вед.: Рассвет.
Еще не знали ничего

Обычные «Последние известия»…

А он уже летит через созвездия,

Земля проснется с именем его.

Знакомый голос первых позывных –

Мы наши сводки начинали с них.

И я недаром это вспоминаю:

Не попросив подмог ни у кого,

Сама восстав из пепла и из праха,

Моя страна, не знающая страха,

Шлет в космос ныне сына своего.

Мир затаил дыхание,

Мир слушал голос человека,

Пролетавшего над океанами и странами.

И люди в этих странах повторяли:

«Гагарин!», «Юрий!»
Земля
узнала человека, проложившего дорогу к звёздам. Простого обаятельного человека.
Он стал героем Земли. Так появилось слово «КОСМОНАВТ».
1 чтец: Елена Пономаренко
«Юрий Гагарин»
Спросил
я у папы однажды:
«А
кто такой Юрий Гагарин?
Наверное,
он очень важный,
А
я про него мало знаю…»

И
папа тогда мне ответил:
«Я
рад, что об этом меня ты спросил,
Он
летчик отважный и смелый,
Прославил
страну на весь мир.

Гагарин
был первым на свете,
Кто
в космос однажды полет совершил.
Мальчишкам
на нашей планете
Мечту
космонавтами стать подарил».

Теперь
я горжусь тем, что знаю,
Кем
же был Юрий Гагарин.
Спросите
меня, отвечу вам гордо:
Он
– космонавт, первым вышедший к звездам!

Вед. Гагарин Юрий
Алексеевич проложил дорогу к звездам. Он был первым! После старта прошло много
лет. За это время многое изменилось в космосе: и техника, и подготовка
экипажей, и программа работы на орбите.

2 чтец: Живем мы на нашей планете
             В такой замечательный век!
             И первый из первых в ракете
             Наш русский летит человек!
             Не с целью разведки военной
             На сверхскоростном корабле.
             Летел он один во Вселенной,
             Чтоб снова вернуться к земле!

Вед.: Ребята, сегодня мы
с вами тоже попробуем полететь в космос. Летим?

           Если в космос мы хотим,
           Значит, скоро полетим!
           Самым дружным будет наш,
           Наш веселый экипаж!

Конкурс 1.
Придумать название команды, и эмблему (раздается бумага фломастеры).

Звучит музыка в исполнении ансамбля «Спейс» («Париж. Франция.
Транзит»).

Вед.: Внимание!
Внимание! Говорит центр управления. Мы находимся с вами в районе стартовой
площадки «Дружба».
        В полете каждый космонавт должен
выполнять наши космические законы. Сейчас мы проверим, как вы эти законы
запомнили. Я буду говорить начало закона, а вы должны все вместе его
продолжить. Итак…

      Вывешиваются красиво
оформленные законы:
1. Главным правилом у
нас – (выполнять любой приказ!)
2. Только сильных
звездолет (может взять с собой в полет!)
        3. Космонавтом хочешь стать – (должен много-много знать!)
         4. Любой космический маршрут открыт для тех, (кто любит труд!)
         5. Очень дружно мы живем, (скучных в космос не возьмем!)

Вед.: Ну, ребята, а на
чем же мы полетим в космос? (На ракете)
Вед. : Действительно,
чтобы лететь, нам нужен космический корабль.

Конкурс 2. «Нарисуй ракету».
Каждой команде выдаётся
лист формата А-3 и фломастеры.
Задание – всем вместе
(одновременно с разных концов листа) начать рисовать ракету.
Побеждает та команда, у
которой ракета будет наиболее интересной. Можно предложить нарисовать любой
космический корабль.

Вед.: Вот теперь можно
лететь! Внимание! Всем приготовиться к запуску!
Дети (хором): Есть,
приготовиться к запуску!
Вед.: Пристегнуть ремни!
Дети (хором): Есть,
пристегнуть ремни!
Вед.: Запустить
двигатели!
Дети (хором): Есть,
запустить двигатели!
Вед.: Включить контакты!
Дети (хором): Есть,
включить контакты!
Вед.: 5, 4, 3, 2, 1 –
пуск!
          Поднимается
ракета,                     Руки вверх
          Чертит небо ярким
светом.         «Салют» ладошками
           Вы сегодня
победите!                  Аплодисменты
           Оказались на
орбите!                   Показать круг

Конкурс 3. «Что возьмем с собой в космос»
- Необходимо взять с собой все 14 предметов, но в определенной
последовательности, в зависимости от его значимости в космосе.
   Каждому экипажу выдается набор  карточек с названиями предметов. Дети
должны разложить их в определенной последовательности, в зависимости от
значимости предмета в космосе.
№ Предметы      Правильно
1   Коробка спичек 11
2 Продукты 3
3 Нейлоновый шнур 6
4 Парашют 12
5 Переносной обогреватель 10
6 Коробка сухого молока 9
7 Кислородный баллон 1
8 Звездная карта небосклона 2
9 Спасательная лодка 14
10 25 литров воды 4
11 Магнитный компас 13
12 Сигнальная ракета 8
13 Аптечка 5
14 Приемный передатчик 7

Конкурс 4. «На планетах Солнечной системы»

Вед.:
  Мы
  живем на планете Земля. Но знаете  ли вы, что у нашей Земли большая семья?
  Земля – всего лишь одна из 8 планет, которые кружатся вокруг звезды по имени
  Солнце, вокруг нашего любимого и привычного Солнышка.
Показывается презентация «Планеты Солнечной системы», которая
  сопровождается рассказом ведущего:
  Ближе всех к Солнышку Меркурий. Он самый маленький из всей семьи и очень
  похож на Луну. За ним кружится сестричка Венера. Она по размерам почти такая
  же, как наша Земля, но всегда-всегда укрыта облаками. Третья от Солнца – наша
  Земля. А за ней по своему пути (по орбите, как говорят ученые) плывет красный
  пыльный Марс.
  Пятая планета – самая большая в нашей Солнечной системе. Ее зовут Юпитер. За
  ним идет Сатурн со своими великолепными кольцами (это просто множество
  маленьких и больших камней кружатся вокруг планеты), лежебока–Уран (он как
  будто лежит на боку на своей орбите) и голубой Нептун.
  Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун – планеты–гиганты, то есть, они очень-очень
  большие. Большие по сравнению с Землей. Но все равно они намного меньше
  Солнца.

  На какой планете Солнечной системы есть жизнь? “Конечно, на Земле!”- скажете
  вы. И это правильно. На других планетах ученые так и не смогли обнаружить
  жизнь.
  Но так же не интересно. Давайте представим, что и на других планетах
  Солнечной системы тоже есть жизнь.
  Решите примеры и определите, с какой планеты каждое существо.

Бланки для задания в Приложении 1.

Конкурс 5. «Незнакомое созвездие»
Вед.: Приятное последнее
известие:
           «Ура!» кричите все ребята бурно
–
           Мы новое, чудесное созвездие
           Открыли все вблизи Сатурна!
     Внимание! Внимание! Жду помощи от вас
–
     Придумайте название, здесь нужен
острый глаз!
     Сосредоточь усилия для цели
грандиозной:
     Реши примеры правильно
     И  соедини все звезды!

Бланк с  заданием в Приложении 2.

Вед.: На борт нашего
корабля поступили какие-то странные зашифрованные телеграммы. Кто сможет
разгадать эти загадочные цифры?

Конкурс 6. Каждому экипажу вручается телеграмма, которую требуется
прочесть с помощью шифра, предложенного ведущим.

Вед.:  Вам пришли вот
такие необычные телеграммы. Что в них, вы узнаете, если правильно их
расшифруете. Я дам вам ключ к расшифровке.
Бланк с заданием в Приложении 3.
3, 14, 9, 13, 1, 14, 9, 6 (внимание)
16, 15, 18, 1,5, 11, 1 (посадка)
14, б, 3, 15, 8, 13, 15, 7, 14, 1 (невозможна)
30, 16, 9, 5, 6, 13, 9, 33 (эпидемия)
18, 16, 1, 18, 1, 10, 19, 6, 18, 29 (спасайтесь)

Вед.: Молодцы ребята! А теперь задание на ловкость для капитанов.

Конкурс 7. «Кто быстрее» (для капитанов)
Приглашаются капитаны из  каждого экипажа.
- Вам нужно взяться за угол газеты одной рукой. По сигналу вы стараетесь
собрать весь лист в кулак. Поправлять лист другой рукой нельзя. Победит тот,
кто первым завершит.

Конкурс 8.  Составьте как можно больше слов из слова КОСМОНАВТИКА.

Конкурс 9. «Космическая викторина»
Вед.: Молодцы ребята! А теперь последний конкурс. Проверим, как вы
запомнили новую для вас информацию и попробуем ответить на вопросы викторины.
Для победы в этом конкурсе вам необходимы знания и быстрая реакция. Кто быстрее
поднимает руку, тот и отвечает на вопрос.
Вопросы викторины демонстрируются через
презентацию «Космическая викторина».

Вед.: Молодцы, ребята, хорошо слушали, играли. Сейчас жюри объявит нам
победителя (жюри подводит итоги, команды награждаются).

Вед.: Я хочу прочитать слова великого космонавта Ю.А.Гагарина: «Облетев
Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!» Давайте будем выполнять
завет первого летчика-космонавта. До свидания!

Использованы материалы сайта: www.solnet.ee.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.

ПРИЛОЖЕНИЕ
2.

ПРИЛОЖЕНИЕ
3.

Телеграмма:

3, 15,
10, 14, 1,15, 10, 7

17, 16, 19, 1, 5, 12, 1

15, 6, 3, 16, 9, 14, 16, 8, 15, 1

31,
17, 10, 5, 6, 14, 10, 33

19,
17, 1, 19, 1, 11, 20, 6, 19, 30

Ключ: А Б В Г Д... 1 2 3 4 5...
Ключ:
А Б В Г Д Е Ё Ж З И  Й  К
1  2 3 4  5  6 7  8 9 10 11 12

Л   М   Н О   П  Р   С  Т   У  Ф   Х  Ц
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Ч
Ш  Щ Ъ Ы  Ь  Э   Ю Я
25
26 27 28 29 30 31 32 33

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА КО ДНЮ КОСМОНАВТИКИ.титульный лист.docx

alt: Цель: Развитие знаний детей о космосе

alt: И первый из первых в ракете

alt: Вед.: Мы живем на планете Земля

alt: Использованы материалы сайта: www

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конкурсная программа ко Дню космонавтики


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное казенное
учреждение
«Чильчинская средняя общеобразовательная школа «
Тындинский
район Амурская область

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по ВР_____________
М.С. Петрова

                 УТВЕРЖДАЮ
                   Директор МОКУ
                  «Чильчинская СОШ»
                  ____________Т.В. Раменских
                Приказ №____________
от«_____»___________20____г.

План
воспитательной работы
в
соответствии
 с рабочей
программой воспитания
МОКУ
«Чильчинская СОШ»
для 11
класса
                       Срок реализации: 1 год, 2021-2022 год

Классный руководитель:
Асочакова Е.Г.

Цель воспитания в МОКУ «Чильчинская СОШ» – личностное развитие школьников,
проявляющееся:
 1) в усвоении ими знаний основных норм,
которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими
социально значимых знаний);
 2) в развитии их позитивных отношений к
этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых
отношений);
3) в приобретении ими соответствующего
этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и
отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально
значимых дел)
Целевой приоритет для учащихся среднего
общего образования:
таким
приоритетом является создание благоприятных условий для

приобретения
школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Это:

-
опыт дел,
направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
-
трудовой опыт при реализации
проектов, направленных на улучшение школьной жизни;

-
опыт управления
образовательной организацией, планирования, принятия решений и достижения
личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций самоуправления;

-
опыт дел,
направленных на пользу своей школе, своему родному городу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
-
опыт
природоохранных дел;

-
опыт разрешения
возникающих конфликтных ситуаций;

-
опыт
самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;

-
опыт создания
собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

-
опыт ведения
здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

-
опыт оказания
помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

-
опыт самопознания
и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет
способствовать решение следующих основных задач:
1)    реализовывать воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном обществе;
2)  реализовывать потенциал классного
руководства в воспитании школьников, поддерживать участие классных обществ в
жизни школы;
3)  вовлекать школьников в кружки, секции,
клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4)    использовать в воспитании детей
возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных
форм занятий с учащимися;
5)    инициировать и поддерживать
ученическое самоуправление – как на уроке школы, так и на уровне классных
обществ;
6)    поддерживать деятельность
функционирующих на базе школьных детских общественных объединений и
организаций;
7)
организовывать
профориентационную работу со школьниками;
8)    организовать работу школьных медиа,
реализовывать их воспитательный потенциал;
9)  развивать предметно-эстетическую среду
школы и реализовывать её воспитательные возможности;
    10)организовывать работу с семьями
школьников, их родителями или законными представителями, направленную на
совместное решение проблем личностного развития детей.

Модуль «Школьный урок»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Киноурок «Год науки и
  технологии»

1-11класссы

сентябрь

Кл.рук, учителя-предметники

2.

Урок Памяти «День окончания
  Второй мировой войны»

1-11

Сентябрь

Кл.рук, учителя-предметники

3.

Урок –ролевая игра. Международный
  день распространения грамотности

1-11

8 сентября

Кл.рук, учителя-предметники

4.

Интеллектуальные интернет
  –конкурсы( «Учи.Ру, «Снейл, «Глобус» и др)

1-11

В течение года

Кл.рук, учителя-предметники

5.

Урок – мастер-класс «Экология
  и энергосбережение»

1-11

Октябрь

Кл.рук, учителя-предметники

6.

Библиографический урок.
  Урок-викторина.

1-11

25 октября

Кл.рук, библиотекарь

7.

Урок безопасности
  школьников в сети Интернет

1-11

Октябрь

Кл.рук, учителя-предметники

8.

Урок-экскурсия  по
  «пожарной безопасности»

1-11

Октябрь

Кл.рук, учителя-предметники

9.

Урок –диспут « День
  единства и примирения»

1-11

Ноябрь

Кл.рук, учителя-предметники

10.

Урок - творческий отчет.
  День Матери

1-11

Ноябрь

Кл.рук, учителя-предметники

11.

День правовой помощи детям.
  Урок-общения.

1-11

ноябрь

Кл.рук, учителя-предметники

12.

Урок смеха. Международный
  день КВН

1-11

8 ноября

Кл.рук, учителя-предметники

13.

Урок мужества. День Героев
  Отечества

1-11

9 декабря

Кл.рук, учителя-предметники

14.

Урок – семинар. День
  Конституции РФ.

1-11

12 декабря

Кл.рук, учителя-предметники

15.

Урок-путешествие. Новый
  год.

1-11

декабрь

Кл.рук, учителя-предметники

16.

Урок Памяти День полного
  освобождения Ленинграда от фашисткой блокады.

1-11

27 января.

Кл.рук, учителя-предметники

17.

Урок проектной
  деятельности.

1-11

Кл.рук, учителя-предметники

18.

Урок исследований. День
  российской науки

1-11

8 февраля

Кл.рук, учителя-предметники

19.

Урок-утренник  «Прощай,
  Азбука!»

1 классы

февраль

Кл.рук, учителя-предметники

20.

Урок мужества» День
  Защитника Отчества»

1-11

Февраль

Кл.рук, учителя-предметники

21.

Урок дидактических игр.
  Международный день родного языка.

1-11

21 Февраля

Кл.рук, учителя-предметники

22.

Урок-концерт. Международный
  женский день.

1-11

Март

Кл.рук, учителя-предметники

23.

Урок открытых мыслей. День
  воссоединения Крыма с Россией.

1-11

18 марта

Кл.рук, учителя-предметники

24.

Урок фантазирования. День
  юмора и смеха.

1-11

Апрель

Кл.рук, учителя-предметники

25.

Урок исследование
  «Космос-это мы».

1-11

12 апреля

Кл.рук, учителя-предметники

26.

Тематический урок ОБЖ. День
  пожарной охраны.

1-11

апрель

Кл.рук, учителя-предметники

27.

Экологический урок. День
  Земли

1-11

22 апреля

Кл.рук, учителя-предметники

28.

Урок Победы.

1-11

май

Кл.рук, учителя-предметники

29.

Урок в музее. (онлайн)

1-11

Май

Кл.рук, учителя-предметники

30.

Урок творчества. День
  славянской письменности и культуры.

1-11

24 мая

Кл.рук, учителя-предметники

Модуль «Классное руководство»

№

Работа с классом

11 класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Заполнение электронного
  журнала

ежедневно

Классный руководитель

2.

Заполнение личных дел,
  изучение личных дел

сентябрь

Классный руководитель

3.

Заполнение журнала входного
  фильтра.

сентябрь

Классный руководитель

4.

Изучение жилищно-бытовых условий.

сентябрь

Классный руководитель

5.

Составление социального
  паспорта класса.

сентябрь

Классный руководитель

6.

Сдача отчетов классных
  руководителей

в течении года

Классный руководитель

7.

Участие в мероприятиях ,
  олимпиадах различного уровня.

в течении года

Классный руководитель

8.

Проведение классных часов(смотрим темы классных часов, 1, 2(обязательны) 3, 4 неделю
  прописывает классный руководитель)

В течение года

Классный руководитель

9.

Сплочение коллектива
  через…(экскурсии, походы, тренинги,  внутриклассные  вечера)

В течение года

Классный руководитель

10.

Темы классных часов

СЕНТЯБРЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

Класс

Тематика классных часов

Ответственные

11 класс

1.
  Действия при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство.
  Безопасное поведение на улице, в школе и дома.  «Действия населения по
  сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации».
2.Значение
  ответственного выбора в жизни человека. Ответственность за нарушение ПДД.
3.
  Урок « Год науки и культуры».
4. Всемирный день трезвости. Профилактика здорового образа
  жизни

Классные руководители

ОКТЯБРЬ
                                                                                (3 и 4 темы для классных
  часов в соответствии с планом воспитательной работы с классом)

11 класс

1.
  Терроризм и безопасность человека в современном мире». Мои действия при
  угрозе совершения и при совершении террористического акта.
2.
  Закон РФ «О безопасности дорожного движения». Изменения в ПДД.
3. 1 октября -
  Международный день пожилых людей.
4. День интернета      Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет

Классные руководители

НОЯБРЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

11 класс

1.Правила
  безопасного поведения в зимний период. Профилактическая беседа по правилам
  поведения в общественных местах, мероприятиях.
2.
  Автомобиль. Его технические данные. Значение автомобильного транспорта для экономики
  страны.
3.
  День народного
  единства.
4.
  Классный час: «Профессия – хороший человек»

Классные руководители

ДЕКАБРЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом

11 класс

 1. Всемирный день борьбы
  со СПИДом
2.Международный день
  инвалидов
 3.День Неизвестного
  солдата
4.День Конституции
  Российской Федерации

Классные руководители

ЯНВАРЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

11 класс

1.
  Правонарушения и преступления. Скажем экстремизму нет. Ценности, объединяющие
  мир».
2.
  Предупредительные сигналы водителей.
3. Международный день
  памяти жертв Холокоста. День полного освобождения Ленинграда от фашистской
  блокады (1944 год)
4. Классный час: «Найти себя»

Классные руководители

ФЕВРАЛЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

11 класс

1.Мое
  место в гражданском обществе.
2.
  Правила движения по улицам и дорогам.
3. День Российской науки
4.
  День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества

Классные руководители

МАРТ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

11 класс

1.Международный женский
  день
2. Всероссийская неделя
  детской и юношеской книги
3.Всемирный день
  гражданской обороны
4.
  День воссоединения Крыма с Россией

Классные руководители

АПРЕЛЬ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом

11 класс

Правовая
  культура человека. «Коррупция, как особый вид правонарушений».
2.
  Правила движения по улицам и дорогам.
3. Классный час: «ЕГЭ без стресса»
4.
  День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»

Классные руководители

МАЙ
   (3 и
  4 темы для классных часов в соответствии с планом воспитательной работы с
  классом)

11 класс

1.
  «Дорога, которую мы выбираем». Что такое профессиональная этика и
  профессиональная непригодность».
2.
  «Как измерить нравственность?» .
3. Классный час,
  посвященный Дню Победы
4. Международный день семьи

Классные руководители

Модуль «Классное руководство»

№

Работа с учащимися

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Наблюдение за поведением
  школьников в их повседневной жизни,  в специально создаваемых педагогических
  ситуациях.

1-11

В течение года

Классный руководитель

2.

Заполнение портфолио.

1-11

В течение года

Классный руководитель

3.

Индивидуальные беседы с
  учащимися.

1-11

В течение года

Классный руководитель

Модуль «Классное руководство»

№

Работа с учителями,
  преподающими в классе.

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Консультации классного
  руководителя с учителями – предметниками.

1-11

В течение года

Классный руководитель,
  учителя- предметники

2.

Проведение мини-педсоветов

1-11

В течение года

Классный руководитель,
  учителя- предметники

3.

Привлечение учителей к
  участию в родительских собраниях.

1-11

В течение года

Классный руководитель,
  учителя- предметники

Модуль «Классное руководство»

№

Работа с родителями.

11 класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Проведение собраний. (По плану)

В течение года

Классный руководитель,
  учителя- предметники

22

Проведение индивидуальных
  бесед с родителями.

В течение года

Классный руководитель,
  учителя- предметники

План классных
родительских собраний на
2020-2021 учебный год

 Класс

Организационное собрание(август)

1 четверть

2 четверть

3 четверть

Итоговое собрание .

11

Особенности организации учебного процесса в
  2021-2022 учебном году.

Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как  их   в  себе развить?

Дети  и родители.
  Профессиональный  выбор. За  и против. Подготовка  к  итоговой  аттестации

Почему  мы  их  порой не понимаем.

Колесо  школьной  истории. Итоговое родительское
  собрание.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

№

Название курса (направление)

11 класс

Количество часов в неделю

ответственные

1.

Путь в профессию

1

Асочакова Е.Г.

2.

Основы финансовой
  грамотности

1

Асочакова Е.Г.

3.

Я люблю тебя Россия,
  дорогая моя Русь

1

Переломова М.А.

4.

Аэробика

1

Авдеев Е.А.

Модуль «Самоуправление»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Выборы лидеров, активов
  классов, распределение обязанностей.

5-11

I четверть

Классный руководитель

2.

Общешкольное выборное
  собрание учащихся, выдвижение кандидатур от  классов в Совет обучающихся.

5-11

I четверть

Совет школы

3.

 Создание и утверждение положения. Составление плана на год.

5-11

I четверть

Совет школы

4.

Тренинг « Команда и работа
  в ней».

5-11

В течении года

Совет школы

5.

«Есть идея!» (представление
  социальных проектов)

5-11

В течении года

Совет школы

6.

День Самоуправления.

5-11

I четверть

Совет школы

7.

Рейд СОШ по профилактике  COVID
  – 19.

5-11

В течении года

Совет школы

8.

Рейд СОШ  по проверке
  сохранности учебников.

5-11

В течении года

Совет школы

9.

Рейд СОШ по проверке
  внешнего вида учащихся

5-11

В течении года

Совет школы

10.

Отчет перед классом о
  проделанной работе за год.

5-11

IV четверть

Классный руководитель

11.

Общешкольное собрание
  учащихся. Подведение итогов работы в школе. Перспективный план развития на
  следующий год.

5-11

IV четверть

Совет школы

Модуль «Профориентация»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Выявление интересов
  учащихся « Все профессии важны, все профессии нужны!»

5-11

сентябрь

Завуч по ВР, классные
  руководители

2.

Самая интересная  профессия
  -2020. Презентация интересных профессий

1-11

октябрь

Классный руководитель

3.

« Виртуальная возможность в
  реальном времени» , необычные профессии, атлас профессий.

5-11

ноябрь

Классный руководитель

4.

Виртуальное знакомство с
  ВУЗами и СУЗами Амурской области и страны

5-11

декабрь

Классный руководитель

5.

Просмотр фильмов о
  известных людях разной профессии

5-11

январь

Классный руководитель

6.

Круглый стол. «
  Профессионализм. Что это такое?»

5-11

февраль

Классный руководитель

7.

Знакомство с
  сайтами  предприятий, колледжей, дней Открытых дверей

5-11

март-апрель

Классный руководитель

8.

Сегодня ученик,
  завтра специалист
(беседа с
  выпускниками школы).

5-11

май

Классный руководитель

Модуль «Работа с родителями»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

 Профилактическая работа с
  неблагополучными семьями.

1-11

сентябрь

Кл.рук

2.

Участие родителей в
  организации общешкольных мероприятий.

1-11

В течение года

Кл.рук

3.

Организация дежурств во
  время общешкольных мероприятий.

1-11

В течение года

Кл.рук

4.

Рейды по сохранению
  общешкольного имущества

1-11

В течение года

Кл.рук

5.

Оповещение родителей через
  школьный сайт, месенжеры.

1-11

В течение года

Кл.рук

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

«Первый звонок!

1, 9, 11 классы

сентябрь

31.

Урок « Год науки и
  культуры».

сентябрь

32.

Мероприятия ко Дню национального
  костюма ( мастер-классы, классные часы)

1-11

сентябрь

33.

День солидарности в борьбе
  с терроризмом ( классный  час « В память о Беслане»)

1-11

2-5.09 сентябрь

34.

1 октября- Международный
  день пожилых людей.
1.Часы общения « Люди
  пожилые, сердцем молодые»,
2.Акция « Подари открытку»
  ко Дню пожилых людей.

5-11

1-11

октябрь

35.

Мероприятия месячника правового воспитания и
  профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и
  деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы).

5-11

октябрь

36.

День гражданской обороны.

1-11

октябрь

37.

Конкурс социальной рекламы
« Безопасное движение»

5-11

октябрь

38.

Поздравление « Учитель
  будет вечен на Земле!»

октябрь

39.

Соревнования по баскетболу «Оранжевый мяч»

5-11

октябрь

Учителя физкультуры

40.

Международный день школьных библиотек
Информационный стенд
1.      « Международный день школьных библиотек»

2.      Фотоколлаж «Пойман в библиотеке»,
  «Портрет с книгами»
3.      Акция «От щедрого сердца» (Ждём подарков
  – книги в дар)
4.      Книжные закладки. Книжки-малютки.
5.      Библиотечные уроки и классные часы о
  библиотеке
6.      Рейд-проверка состояния и сохранности
  учебников

1-11

1-11

1-11

1-6

1-11
1-11

25 октября

41.

Сдача норм ГТО.

Сентябрь ,октябрь, декабрь,
   март, апрель, май

42.

Мероприятия ко Дню народного единства.
Конкурс стенгазет « Все мы разные, но мы вместе»

1-11

ноябрь

43.

День памяти погибших при исполнении служебных
  обязанностей сотрудников органов внутренних дел России(классные часы)

1-11

8 ноября

44.

Совет профилактики.

В течение года

45.

Всероссийский день призывника
1.      Проведение бесед с юношами 10,11-х классов «О воинской
  обязанности и военной службе, требованиях к уровню образования призывников,
  их здоровью и физической подготовке
2.       Круглый стол «Служить в армии? Буду!»

10-11

15ноября

Учитель  ОБЖ

46.

310 лет со дня рождения М.В.Ломоносова
«Путешествие по Ломоносовским местам»
«Легко ли стать Ломоносовым» (диспут)
«Всё испытал и всё проник» (стенгазета)

1-4

10-11

5-9

19 ноября

47.

День начала Нюрнбергского процесса ( классные
  часы)

20 ноября

48.

 220 лет со дня рождения В.Даля

1-11

22 ноября

49.

День матери в России
Праздничное поздравление          « Жизнь
  подарила…» , посвященное ко Дню Матери.

1-11

28 ноября

50.

День неизвестного солдата.
-Проведение викторины,
посвященной памятной дате
«Гордимся славою предков»

Фотовыставка « Воспоминания
родственников»
Урок мужества «Судьба
Неизвестного Солдата»

1-11

3 декабря

Учителя истории, классные
  руководители

51.

Международный день инвалидов

3 декабря

52.

День добровольца(волонтера) в России
Классные часы
  «Волонтерское движение», «Жизнь дана на добрые дела».
Анкетирование школьников
  «Хочу стать волонтером!»

5 декабря

53.

День Героев Отечества ( классные часы)
«Дорогой героев, дорогой отцов…»

1-11

6-7

9 декабря

Учителя истории

54.

Часы общения «Главный Закон Жизни!»  День
  конституции.

12 декабря

55.

Беседы, посвященные Дню борьбы со СПИДом.

5-11

декабрь

56.

Проведение мероприятий, приуроченных ко Дню
  Героев Отечества.

декабрь

57.

Акция « Подари добро!», приуроченная ко Дню
  Инвалидов

декабрь

58.

Мастерская Деда Мороза.

1-5

декабрь

59.

Парад Карнавальных костюмов

5-11

декабрь

60.

Уроки Мужества « Будем помнить подвиг
  Ленинградцев», посвященные Дню полного освобождения   Ленинграда от блокады.

1-11

27 января

61.

День российской науки
1. Книжная выставка «Наука. Техника. Изобретения».
2. «Занимательные опыты»
3. Мини-конференция «Мои первые проекты»
4. Интеллектуальная игра «Ненаучная наука»
5. Интеллектуальная игра» «Научные методы в биологии (зоологии)»
6. Что? Где? Когда? Интеллектуальная игра
  (команда учителей - команда обучающихся)

1-11

4-7 классы

8 классы

7-9 классы

8 февраля

62.

Все на лыжню!

63.

Смотр строя и песни, посвященный Дню Защитника Отечества.

1-11

февраль

64.

Уроки Мужества. Мероприятия месячника гражданского
  и патриотического воспитания.
День памяти о россиянах, исполнявших служебный
  долг за пределами Отечества.

1-11

 15 февраля

65.

Международный день родного языка
1.Школьный конкурс сочинений - эссе «Родной язык. Родная страна…»
2. .Турнир «Знатоки русского языка».

9-11

1-8

21 февраля

66.

Веселые старты

1-11

февраль

67.

Зимние сборы.

Кадетские классы

февраль

68.

Школа безопасности

5-11

февраль

69.

Защитники, вперед!

1-4

февраль

70.

8 Марта в школе: конкурсная программа «Вперед,
  девчонки!», акции по поздравлению мам, бабушек, девочек

1-11

март

71.

День воссоединения Крыма с Россией(классные
  часы)

1-11

18 марта

72.

140 лет со дня рождения К.И.Чуковского
1.      Конкурс стенгазет
2.      Викторина по произведениям К.И.Чуковского
3.      Конкурс чтецов «По дорогам К.И. Чуковского»

1-6
3-4

1-5

73.

Гагаринский урок «Космос-это мы»

1-11

12 апреля

74.

Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение».

1-11

апрель

75.

22 апреля – Всемирный день Земли
1.Экологический субботник
  «Зелёная весна».
2. Акция «Посади дерево»
3. «Подари птицам домик».

апрель

76.

Конкурс « Мама, папа, я – спортивная семья!»

1-11

апрель

77.

День Победы
1.Акция «Бессмертный полк»
2.Международная акция «Георгиевская ленточка»
3.Акция «Диктант Победы»
4. Акция "Месяц музеев" -
  проведение тематических музейных уроков, посвященных Великой Отечественной
  войне 1941 - 1945 годов
5. Классный час «В наших сердцах этот
  подвиг бессмертен »

1-11

май

78.

19 мая День детских общественных организаций
  России.
100 –летие Всесоюзной пионеркой организации

1-11

19 мая

79.

Последний звонок!

1-11

май

80.

Торжественное мероприятие «Восходящая звезда»

1-11

май

81.

Организация работы пришкольных лагерей, детского
  лагеря труда и отдыха.
День защиты детей.

1-8

Май-июнь

Модуль «Школьные медиа»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

 Создание видеороликов: «
  «Внимание, дети!», « День национального костюма», « Учителям посвящается», «
  Новый год у ворот…», « Я выбираю ЗОЖ, а ты….»,

1-11

В течение года

2.

1.Предоставление информации о ходе подготовки и проведения
  мероприятий, стенгазета «Жизнь класса».
2.Дежурный класс выпуск  стенгазеты «Школьный
  весник»

1-11

5-11

В течение года

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

№

Дела, события, мероприятия

класс

Ориентировочное время
  проведения

Ответственные

1.

Акция «Чистый двор»,
« Чистый поселок»

4-11

Сентябрь, октябрь, апрель,
  май

2.

Экологический трудовой
  десант.

5-11

В течение года

3.

Конкурс рисунков «
  Вспоминая лето…»

1-4

сентябрь

4.

Выставка рисунков « Малая
  Родина»

1-4

октябрь

5.

Фотоконкурс « Мисс Осень»

1-11

ноябрь

6.

Мастерская Деда Мороза

1-4

декабрь

7.

Фотовыставка « Синичкина
  столовая».

1-11

Январь, февраль

8.

Выставка « На полях
  сражения»

1-11

Апрель, май

9.

День космонавтики: выставка рисунков «Космос
  глазами детей».

1-6

Апрель

10.

Акция « Посади дерево»

7-8

Апрель, май

Характеристика 11 класса.
1.Общие сведения о классе.
На 1 сентября 2021 года в классе 3 обучающихся, из них
1 мальчик - Асочаков Кирилл (2004 г.р.) и 2 девочки - Туваева Дарья и Ходова
Мария (2004 и 2005 г.р.) Коллектив сформировался в сентябре 2020г., когда они
стали учащимися 10-го класса. С 1 по 9 классы девочки учились в одном классе,
Кирилл приехал в сентябре 2020 года, обучался в Калининской СОШ с.Аскиз
Республики Хакасия. У обучающихся сразу наладились дружеские отношения. Был
создан актив класса.
2. Успеваемость класса: ( по результатам  10
класса)
·
"отличники"-0
·
"хорошисты"-1
·
"троечники"- 2
·
"двоечники"-0
3. Структура классного коллектива.
1. Староста – Ходова Мария
2. Руководитель спортивного
сектора – Асочаков Кирилл
3. Руководитель
культмассового  сектора – Туваева Дарья
Воспитательная работа в 11 классах строится с учетом
изменений в составе классного коллектива, направлена на становление классного
самоуправления, актива класса. Поощряется инициатива учащихся в выборе форм и
характера проведения внеклассных мероприятий.
Основная цель воспитательной работы:
Создание и сплочение классного коллектива, развитие
творческого потенциала учащихся, обретение активной жизненной позиции,
становление гражданина, человека культуры, нравственной личности, создание
условий для получения среднего образования и успешной сдачи ЕГЭ.
Задачи воспитательной работы:
1.      Содействовать
сплочению вновь сформировавшегося классного коллектива, формированию
доброжелательного отношения между одноклассниками;
2.      Развивать
сознательное отношение к здоровому образу жизни, к окружающей среде
3.      Повышать уровень
воспитанности и культуры поведения учащихся, повышение дисциплинированности;
4.      Развивать
сознательное отношение к учению, к государственной итоговой аттестации
(выпускным экзаменам в 11 классе), развивать познавательные интересы учащихся.
5.      Содействовать
укреплению связи: семья – школа.
6.      Развивать
самоуправления в классе. Активизировать участие каждого учащегося в
мероприятиях школы и класса.
7.      Формировать
активную жизненную позицию через волонтерскую деятельность
8.      Приобщать к
основным духовным ценностям своего Отечества. Формировать опыт и навыки у
старших подростков для реализации собственных идей и проектов в социальной
сфере.
9.      Продолжить работу
по профориентационной работе с обучающимися.
10.  Продолжить работу
по профилактике правонарушений среди учащихся класса.
11.  Добиться следующих
результатов на окончание учебного года:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: план воспит работы на 2021-2022.docx

alt: Цель воспитания в МОКУ «Чильчинская

alt: Модуль «Школьный урок» №

alt: Отечества 1-11 9 декабря

alt: Составление социального паспорта класса

alt: Модуль «Классное руководство» №Работа с учащимисяклассОриентировочное время проведенияОтветственные

alt: Все профессии важны, все профессии нужны!»5-11сентябрьЗавуч по

alt: Круглый стол «Служить в армии?

alt: Характеристика 11 класса. 1

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательная программа на 2021-2022 учебный год


extracted_text:
Перспективный план взаимодействия с
родителями                                                     во второй
младшей группе на 2023-2024г.

№

Мероприятие

Цель проведения

Дата проведения

Сентябрь

1

Фотовыставка «Здравствуй лето!» (фото на природе)

Привлечь родителей к участию в фотовыставке и изготовлению фото.
  Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Закрепить  с детьми
  правила поведения в природе.

1-8
  сентября

2

Акция на тему: «Правила дорожные детям знать положено»

Повышение культуры безопасного поведения на дорогах и
  профилактики дорожно - транспортного травматизма.

11
  сентября

Родительское собрание:
1. «Особенности развития детей 3-4 лет»
2.«Самообслуживание в жизни ребёнка»

Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов
  совместного развития детей.
Привлечь родителей воспитывать в детях самостоятельность,
  успешность в будущем.

7-14
  сентября

3

Консультации:
«Дорожно транспортный травматизм» «Прогулки и их значение для
  укрепления ребенка в осенний период!»
Информационные папки: «Опасные ситуации на дорогах в осенний
  период» «Правила поведения в природе», «катание на велосипедах и самокатах
  это опасно».

Дать знания о важности отдыха на улице, участии родителей в играх,
  воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребенка.

15-20
  сентября

4

Подготовка группы и зала к празднику «Осени»

Привлечь родителей к подготовке осеннего праздника, к участию в
  конкурсах, акциях.

21-30
  сентября

Октябрь

1

2

3

Фотовыставка «Мой детский сад».

Акция на тему: «Правила дорожные детям знать положено»
Индивидуальные беседы» Опасно оставлять детей одних дома»,
  «Опасные ситуации в осенний  период». «Как вести себя при появлении
  постороннего человека»

Привлечь
  родителей к участию к фотовыставке и изготовлению фото. Воспитывать любовь к
  детскому саду, доброжелательное отношение к сверстникам и сотрудникам.
Повышение
  культуры безопасного поведения на дорогах и профилактики
  дорожно-транспортного травматизма.
Развивать
  заинтересованность родителей в решении вопросов совместного развития детей.

2-6
  октября

9
  октября

10-18
  октября

2

Консультация
 «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка в
  осенний период!»

Дать значимость о важности активного отдыха на улице, участие
  родителей в подвижных играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и
  потребностям ребёнка.

19-25
  октября

3

Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»
Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты
  воспитания!»

Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье.

18-23
  октября

4

ИЗО выставка в  рубрике «Домашние зарисовки» + персональные
  выставки в течение года! Оформление  рисунков сделанных в совместной
  деятельности детей и  родителей дома.
 Тема: «Рисуем вместе!»,
Папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте.
Праздник «Осинины»

Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности
  дома, активизация творчества  родителей и детей.

Привлечь родителей к подготовке осеннего праздника, к участию в конкурсах,
  акциях.

24-31
  октября

26
  октября

Ноябрь

1

Фотовыставка «Осенняя поделка»

Привлечение родителей к участию в выставке и изготовлению работ
  из природного материала. Воспитывать любовь к детскому саду, доброжелательное
  отношение к сверстникам и сотрудникам.

1-8
  ноября

2

Акция на тему: «Правила дорожные детям знать положено»

Повышение
  культуры безопасного поведения на дорогах и профилактики
  дорожно-транспортного травматизма.

10
  ноября

3

Индивидуальные беседы «Обучение ребёнка элементарным правилам
  безопасного поведения», «Опасные ситуации в осенний период», « Как играть с
  ребёнком в игры?»

Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов
  совместного развития детей.

20-22 ноября

4

Консультация «Какие игрушки приобретать детям и как играть с
  ребёнком. «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка в осенний
  период».
Информационные папки: «Режим дня», «Основные правила поведения
  за столом», «Чтобы сохранить хорошее зрение».

Дать знания о важности активного воздуха на улице, участий
  родителей в играх, воспитывать заинтересованность к играм и потребностям
  ребёнка.

23-30 ноября

Декабрь

1

Городской конкурс поделок «Новогодние подарки». Конкурс рисунков
  «Рождественское чудо».

Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в
  совместной деятельности изготовить снежинки и украсить группу к празднику.

1-7 декабря

2

Родительское собрание
«Вырастим детей здоровыми»

Оформление информации в уголке для родителей:
-советы психолога
-иллюстративный материал «Заучим стихи с детьми».
Буклет «10 заповедей для родителей»
 Беседы и советы по теме.
 «Значении режима дня для сохранения
и укрепления здоровья
дошкольника».

Знакомство родителей с содержание физкультурно-оздоровительной
  работы в дошкольном учреждении и результатами деятельности педагогического
  коллектива по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

Привлекать к здоровому образу жизни. Воспитывать активное
  участие в укреплении здоровья детей.

8-13 декабря

3

Конкурс самоделок
«Волшебные снежинки!»
Выставка снежинок

Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в
  совместной деятельности изготовить снежинки и украсить группу к празднику.

15-19 декабря

4

Пошив новогодних костюмов.
Совместно проведённый праздник «Новый год»!

Получить  эмоции от праздника, удовлетворение от участия,
  воспитывать сплочение, коммуникабельность.

20-25 декабря

26 декабря

Январь

1

Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»       «Как мы
  весело отдыхали и Новый год встречали!»

Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей
  радостью, впечатлениями.

9-14 января

2

День открытых дверей

«Снежные постройки!»

Дать информацию родителям о дополнительных услугах МБДОУ.

Организация совместной деятельности по оформлению участка
  зимними постройками.

15 января

16-20 января

3

Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!»
  Организация фотовыставки, папка
 «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся,  играем!» (о
  важности зимних прогулок!)

Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах
  деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно с детьми
  проводить  время на улице.

21-24 января

4

Консультация «Движение – это жизнь!»

Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху,
  спорту. Включение родителей в совместную деятельность.

27-31 января

Февраль

1

Папка: «Значение игры в жизни ребенка», «Играем вместе»
Консультация на тему «Роль дидактической игры в семье и детском
  саду».

Раскрыть родителям значение совместных игр в семье для развития
  ребенка.
Познакомить с традициями и формами игрового досуга в семье.
Рассмотреть правила организации игровой деятельности.

3-7 февраля

2

Фотогазета «Самый лучший папа мой!»

Привлечь мам и детей к оформлению выставки – поздравления к Дню
  защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять
  творчество.

10-14 февраля

3

Консультация- практикум «Физкультура – ура!»
(Физ инструктор) «Занятия физическими упражнениями с ребёнком
  дома!»

Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой,
  упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении
  здоровья детей.

17-21 февраля

4

Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе
   с мамой. «Игры с мячом!»

Получить  эмоции, удовлетворение от совместного участия в
  развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность.

25-28 февраля

Март

1

Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!»

Праздник «8Марта»

Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8
  марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.

1-6 марта

4 марта

2

Совместно проведённый весенний праздник

Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном
  празднике, получить  эмоции, чувство  коллективности

10-13 марта

3

Родительский клуб с участием воспитателей
«Дружные ребята»
«Как решить спор!»

Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, научить
  детей дружить, делится игрушками. Поделиться способами наказания и поощрения,
  воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных
  ситуаций.

16-20 марта

4

Совместное создание в группе огорода. «Как использовать
  пластиковую бутылку?»,
«Что посадим в огороде!»,
«Стихи о  растениях»,
Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями!»

Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству
  детей с растениями, уходу за ними. Фото отчёт для родителей.

23-31марта

Апрель

1

Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц
  позвала!»

Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми,
  воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на
  выставке, углублять знания детей о птицах.

1-10 март

2

День добрых дел «Выносной материал» «Новая жизнь бросового
  материала»
«Что нам нужно на улицу!»
«Спортинвентарь»

Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом,
  воспитывать желание проявлять участие, творческую активность.

11-14 март

3

Фоторепортаж «Наши успехи в детском саду!», выставки
  продуктивной деятельности с занятий.

Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским
  коллективом, выполнять  с ними задания, доводить дело до конца,
  воспитывать уверенность в  себе.

15-23 март

4

Фотовыставка «Как я вырос!» (со стихами)

Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения,
  получение  эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной
  деятельности.

24-28 март

Май

1

Выставка «Звезда памяти» Организация выставки – поздравления
   к 75летию  Дню Победы!

Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в
   ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала.
  Воспитывать желание знать больше о родных. Привлечь родителей к участию в
  шествии Бессмертный полк! Онлайн. Принять участие в концерте «Гордимся
  подвигом!»

1-10 май

2

Родительское собрание «Развитие речи младших дошкольников. В
  процессе ознакомления с окружающим миром и природой».

Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома
  развитием речи, эффективных приёмах. Развивать заинтересованность родителей в
  решении вопросов совместного развития детей.

11-14 май

3

Консультация
«Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!»
(воспитатели, медработник) Информационная папка
« Прогулка – это важно!»,
«Активный отдых, это как?!»,
«Игры на природе!»

Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии
  родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям
  ребёнка.

15-23май

4

Подготовка участка к летнему периоду. Фотовыставка «Лучшие места
  отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!»

Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы,
  дать информацию о лучших  местах отдыха в городе.

24-28 май

file_name: План. Работа с родителями 23-24.docx

alt: Секреты воспитания!»Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье

alt: Вместе с папой, вместе с мамой

intro: План работы с родителями

title: МБДОУ "Детский сад"


extracted_text:
Творческая работа по трудовому
обучению. «Осеннее деревце из ватных дисков»

Цель: Закрепить умение
детей передавать в аппликации основные признаки
деревьев осенью.
Задачи:
1.Формировать умения детей
составлять изображения из частей, правильно располагать и аккуратно наклеивать
детали аппликации.
2.Развивать воображение,
творчество, чувство композиции.
3.Воспитывать стремление
добиваться хорошего результата.
Оборудование:
картон, клей, непроливайки, кисточки,
акварельные краски, ватные диски, ножницы.

Ход
работы:
Начнём нашу работу с самого творческого и интересного
этапа. Красим листья в осенние цвета. Раскрашиваем ватные диски в цвета осени,
которые вам нравятся
- жёлтый, зелёный, бордовый, оранжевый и т. д.

Этот процесс детям понравился больше всего,
Получился вот такой яркий результат. Можно добавить
разрезанные пополам кружочки, это будет наша трава. Даём высохнуть.

На картоне рисуем очертания будущего ствола дерева.
Далее вырезаем ствол ножницами, наносим клей с обратной стороны ствола.
Приклеиваем ствол к белому листу – основе.

Просохшими дисками легко поиграть, по перекладывать, а
ещё они хорошо приклеятся. Приступаем к сборке нашего дерева.

Это
готовый результат.

file_name: мастер класс по изготовлению осеннего дерева из ватных дисков.docx

alt: Творческая работа по трудовому обучению

title: Мастер - класс по изготовлению осеннего дерева из ватных дисков


extracted_text:
Тема: Вакцины.
Технологии получения вакцин
1.
Одно из важных направлений биотехнологии – создание и разработка
вакцин, способствующих развитию иммунитета к патогенным вирусам и
микроорганизмам.  Название «вакцины» было дано Л.Пастером всем прививочным
препаратам, полученным из микроорганизмов и их продуктов. Э.Дженнером была
получена первая живая вакцина, содержащая вирус коровьей оспы (vaccinus-
коровий), идентичный по антигенным свойствам вирусу натуральной оспы человека,
но маловирулентный для человека. Таким образом, первый вакцинный штамм был
заимствован из природы. Заслугой Л.Пастера была разработка принципов
направленного получения вакцинных штаммов – селекция спонтанных мутантов с
пониженной вирулентностью и сохранными иммуногенными свойствами путем
культивирования их в определенных условиях или пассирования через организм
устойчивых к данной инфекции животных. Исходя из этих принципов были получены
вакцины первого поколения: против бешенства, туберкулеза, чумы, туляремии,
сибирской язвы, полиомиелита, кори и др.
   Убитые (аттенуированные) или инактивированные вакцины
готовят из микроорганизмов, обладающих максимально выраженной иммуногенностью,
инактивированных прогреванием, УФ-лучами или химическими веществами
(формалином, фенолом, спиртом и др.).   Далее, усовершенствование вакцин путем
использования компонентов бактериальных клеток и вирионов(-субъединичные, если
содержит некоторые иммуногенные компоненты вириона), обладающих выраженным протективным
(способностью индуцировать защитный иммунитет) действием позволило получить
вакцины второго поколения – химические.  Для повышения иммуногенности
химических и субъединичных вакцин к ним добавляют разного рода адъюванты
(adjuvans - помогающий): гидрооксид алюминия, алюминиево-калиевые квасцы,
фосфат алюминия и др. Те же адъюванты добавляют для повышения иммуногенности и
к препаратам анатоксинов. Анатоксины получают путем выделения, очистки и
инактивации вторичного метаболита микроорганизмов – экзотоксина. Достижения
молекулярной биологии и иммунологии привели к конструированию комбинированных
вакцин, включающие несколько антигенных детерминант разной специфичности.
Другой принцип используется при создании вакцин следующего, третьего, поколения
– генноинженерных: на основе картирования  геномов микроорганизмов гены,
контролирующие нужные антигенные детерминанты, переносят в геном других
микроорганизмов и клонируют в них, добиваясь экспрессии этих генов в новых
условиях. Итак, исходя из технологии получения вакцин, существуют 2
классификации, одинаково использующиеся в практике. Согласно первой
классификации различают: живые, убитые, химические и анатоксины. Вторая
классификация включает: субъединичные, генно-инженерные, синтетические,
съедобные, терапевтические, противоопухолевые, ДНК-вакцины, а также
форсифицированные и комбинированные.
2.
Технологии получения вакцин.  При производстве
живых и инактивированных вакцин предварительно подгатавливается посевной
материал и среда культивирования. Биомасса вакцинных штаммов
нарабатывается в биореакторах глубинной ферментацией (бактерии. дрожжи)
или поверхностной на твердых питательных средах (мицелиальные грибы). Процессы
выполняются в строго асептических условиях. Для получения живой вакцины биомассу
аттенуированного штамма концентрируют, стандартизируют по количеству микроорганизмов
в единице объема, лиофилизируют со стабилизирующей средой, затем фасуют
в ампулы или флаконы. Срок хранения лиофилизированных живых вакцин 1-2 года
при температуре 4-80 С.    Для получения убитых вакцин
микроорганизмы концентрируют, стандартизируют по числу микробных клеток в
единице объема, инактивируют. Далее производится лиофилизация, фасовка и
упаковка во флаконах или ампулах.
   Получение комбинированной вакцины – АКДС адсорбированная
коклюшно-дифтерийностолбнячная вакцина.  Столбнячный и дифтерийный анатоксины
получают обработкой формальдегидом очищенных токсинов Corynebacterium
diphtheriae и Clostridium tetani. Компоненты ацеллюлярной коклюшной вакцины
получают путем их выделения и очистки из культуры  Bordetella pertussis.
Дифтерийный анатоксин, столбнячный анатоксин и компоненты коклюшной вакцины
адсорбируют на гидрате окиси алюминия. Затем лиофилизация, фасовка и упаковка
во флаконы.
   Получение вирусных вакцин. Вакцина ККП – против кори,
краснухи и паротита. Для культивирования нескольких вирусов используется
диплоидная клеточная линия ЭФЧ-Л5, полученная из легочной ткани эмбриона
человека. Такая клеточная линия сохраняет жизнеспособность и биологическую
активность на протяжении 60 пассажей и проявляет выраженную чувствительность к
вышеуказанным вирусам. Дополнительное внесение в культуру клеток таких
компонентов, как хлорид кальция, аргинин и аминопептид, а также использование
смеси сред 199 и Игла с двойным содержанием аминокислот значительно повышает
репродукцию вирусов. Затем вирусы выделяют, очищают, стандартизируют,
лиофилизируют, фасуют в ампулы.
   Противогриппозные вакцины бывают трех типов:
цельновирионные вакцины, сплитвакцины и субъединичные вакцины.  Сплит-вакцины,
вакцины второго поколения, они достаточно иммуногены.  Репродуцированный
вакцинный штамм вируса гриппа выделяется из культуры клеток или тканей куриного
эмбриона, очищается и затем вирусные частицы разрушают детергентом, например,
диэтиловым эфиром.  Такая вакцина содержит все вирусные белки: гемагглютинин,
нейраминидазу и белки нуклеопротеида вируса. Дополнительная очистка уменьшает
содержание токсичных субстанций, поэтому она менее реактогенна по сравнению с
цельновирионной вакциной.

   Тема: Ветеринарные вакцины по значимости
наносимого ущерба инфекционные болезни животных  распределены на две группы: А
и В. В группу А включены 16 острых инфекционных болезней, 15 из которых
вирусной этиологии. Сюда относятся: ящур, болезнь Ауески, чума плотоядных,
африканская и европейская чума свиней, чума лошадей, грипп птиц, болезнь
Ньюкасла и другие. Для них характерны массовость поражения и высокая
летальность.  В группу В   входит 81 инфекционная болезнь – болезни крупных и
мелких плотоядных животных, болезни грызунов, рыб, пчел и другие. Характерной
особенностью указанных болезней является более медленное распространение.
    Болезнь Ауески.  Среди инфекционных болезней домашних
животных (свиней, овец, коз), наносящих значительный экономический ущерб имеет
значение  болезнь Ауески – ложное бешенство, псевдобешенство
   Возбудителем болезни является ДНК-содержащий вирус
семейства Herpesviridae, рода Varicellavirus., открытый венгерским
исследователем-бактериологом Ауески в 1902 г. (по имени которого названа
болезнь). Вирус  имеет сферическую форму, размером в диаметре 180190 нм. К
возбудителю болезни Ауески восприимчивы все домашние и дикие животные.
Источником инфекции являются больные животные и животные-вирусоносители.
Факторами передачи возбудителя инфекции является контаминированные возбудителем
корма, вода, подстилка, предметы ухода, помещения и т.д.  Заражение происходит
респираторным или алиментарным путем, реже через поврежденную кожу, слизистые
оболочки. Болезнь начинается остро, с высокой лихорадки, беспокойства и
возбуждения. Животные  принимают позу сидячей собаки, лежат на боку, совершая
плавательные движения,  дышат тяжело с выделением пенистой слюны, чихают, затем
появляются судороги, развиваются параличи конечностей, глотки, гортани.
Животные погибают через 1-2 дня.
    Специфических и медикаментозных средств лечения больных
животных нет.  Пассивная профилактика болезни Ауески с применением
гипериммунной сыворотки и гамма-глобулина в последнее время не проводится.
После выздоровления животные могут оставаться вирусоносителями. Не прекращает
вирусоносительство и вакцинация.  Среди невакцинированного поголовья животных
оно может достигать 93 %, а среди вакцинированного - до 25 %.
    Для активной специфической профилактики болезни Ауески
в настоящее время используются преимущественно следующие вакцины:
-    Сухая
культуральная вирус-вакцина ВГНКИ против болезни Ауески.
-    ПОРЦИЛИС
- это живая маркерная вирус-вакцина против болезни Ауески свиней, изготовлена
из штамма Begonia вируса болезни Ауески.
-    Инактивированная
культуральная вакцина против болезни Ауески пушных зверей, свиней и овец.
-    Ассоциированные
вакцины: ПЛА - инактивированная концентрированная вакцина против парвовирусной
болезни, лептоспироза, болезни Ауески;
   ПЛАХ -  инактивированная концентрированная вакцина
против парвовирусной болезни, лептоспироза, болезни Ауески и хламидиоза свиней.

    Ящур - вирусная высоко-контагиозная болезнь домашних и
диких парнокопытных животных.  Ящур регистрируется во многих странах мира.
Наиболее восприимчивы к заболеванию ящуром крупный рогатый скот, затем свиньи,
овцы, козы. Болеют ящуром все виды парнокопытных животных.  Источник
возбудителя – больные животные, которые выделяют вирус во внешнюю среду уже в
инкубационный период.  Во внешнюю среду вирус выделяется со слюной, молоком,
калом, мочой и др. Особенно богата вирусом слюна.   Ящур чаще протекает в виде
эпизоотий, реже – панзоотий.  Летальность составляет 20-50%.
   Возбудитель болезни – РНК-содержащий вирус, который
относится к семейству Picornaviridae. Известны 7 серологических типов и более
80 вариантов вируса ящура. Типы и варианты вируса различаются иммунологически:
каждый из них может вызывать заболевание животного, иммунного к другим типам и
вариантам вируса. На территории Казахстана  чаще болезнь вызывают следующие
типы: О, А, С, САТ-1, САТ-2, САТ-3, АЗИЯ-1.
   Болезнь начинается остро, животные угнетены, удой резко
снижается.. На 2-3 день болезни в ротовой полости, на языке и крыльях носа, на
носовом зеркальце появляются афты, которые через 1-3 дня разрываются. Афты
образуются на коже межкопытной щели, на вымени. На месте лопнувших афт
образуются эрозии.  У новорожденных телят афты не образуются, заболевание
протекает в виде гастроэнтеритов и чаще заканчивается летальным исходом.
Аналогичные проявления болезни наблюдаются у овец и коз.
Специфического лечения болезни не существует,
неспецифическая терапия не всегда бывает эффективной, смертность остается
высокой. После перенесенной болезни у животных создается иммунитет к данному
серотипу вируса ящура. Иммунитет у животных сохраняется 1,5—2 года, после чего
животные могут заболеть вновь.
   В настоящее время для профилактики ящура широко
применяется вакцинация. Вакцинируют животных при наличии угрозы заноса ящура. В
отдельных странах проводят поголовную вакцинацию животных.  Общая профилактика
ящура сводится к охране благополучных ферм от заноса вируса. Территория фермы
должна быть огороженной, вход на ферму разрешается только через санпропускники.
Въезд транспорта на территорию фермы допустим лишь после его обработки
дезинфицирующими растворами.
    В Казахстане для профилактики ящура, вызываемого
вирусом типов А, О, С, Азия-1 используются: - поливалентная эмульсионная
вакцина ВНК-21.  Вакцина содержит инактивированный вирус, выращенный в клетках
ВНК-21.  Вакцина вводится парентерально, в/м.  Вакцина производится в России
(ВНИИЗЖ ФГУ).
- инактивированная трехвалентная вакцина (содержит вирусы
типов А, О и Азия-1)    «Афтовакс» в виде эмульсии.  Вакцина производится во
Франции, фирмой «Мериал». Вводится парентеральным путем.

file_name: Ветеринарные вакцины.pdf

title: Вакцины. Технологии получения вакцин


extracted_text:
Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ» п. Аджером

___________________Г.И. Казакова

«___»__________________2019 год

Контрольно – измерительные

материалы по учебному предмету
«Мировая художественная культура»
основной
образовательной программы

среднего общего образования

ЗА
КУРС 10 КЛАССА

МХК
        Инструкция для учителя                                           10
класс

Пояснительная
записка
Цель
работы:
выявить сформированность базовых умений по мировой художественной культуре на
уровне среднего общего образования.
Вид
работы: контрольное
тестирование
Характер
работы: работа
носит диагностический характер, каждое задание направлено на диагностику
определенного умения.
Задания
считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Если
задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответов, то
задание считается невыполненным.
При
занесении результатов тестирования в предложенную сводную таблицу фиксирования
результатов напротив порядкового номера учащегося ставятся:
«1»
в случае, если учащийся выполнил задание базового уровня верно;
«2»
в случае, если учащийся выполнил задание повышенного уровня верно;
«0»
в случае, если учащийся выполнил задание неверно или не выполнил задание.
Время
проведения работы: 40
минут
Этапы
проведения работы:
1)вводный
инструктаж для детей об особенностях данной работы                           3
минуты
2)
выполнение работы:
а)
прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают
одновременно, по сигналу
учителя)
      3 минуты
б) выполнение
заданий
34  минуты
Работа
содержит 15 заданий.
За
выполнение заданий А1, А3, А4, А6 - А11 учащийся получает по 1баллу.
За
задания А2, А5 – по 1 баллу за каждый верный ответ (макс. 2балла)
За
задание В1 – по 1 баллу за каждый полностью правильный ответ (макс. 3 балла)
За
задание В2 – по 1 баллу за каждый ответ
За
задание В3 – по 1 баллу за каждый верный ответ (макс. 3 балла)
За
задание В4 – по 1 баллу за каждый правильный ответ (макс. 5 баллов)
Максимальное количество баллов за работу в целом – 25
  1.Спецификация
работы

№
задания

Воспроизведение
  знаний и умений

А1

Знать
  основные особенности искусства

А2

Знать
  особенности римской архитектуры

А3

Знать
  терминологию

А4

Знать
  культуру Древней Месопотамии

А5

Знать
  культуру эпохи Возрождения

А6

Знать
  известных художников эпохи Возрождения

А7

Знать
  историю иконописи

А8

Знать
  историю иконописи

А9

Знать
  культуру первобытного общества

А10

Знать
  достопримечательности государств

А11

Знать
  культуру первобытного общества

В1

Знать
  терминологию

В2

Умение
  правильно определять архитектурные сооружения

В3

Умение
  правильно соотносить автора и его работы

В4

Знать
  архитектуру Древнего Египта

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс

Проектирование  содержания контрольной работы

Вариант
  1,2
№
  задания

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл

Название
  темы или раздела

Контролируемый
  элемент содержания

А1

Базовый

1

Художественная
  культура Древнего мира

Знать
  основные особенности искусства

А2

Базовый

2

Художественная
  культура Нового времени

Знать
  особенности римской архитектуры

А3

Базовый

1

Художественная
  культура Древнего мира

Знать
  терминологию

А4

Базовый

1

Художественная
  культура Древнего мира

Знать
  культуру Древней Месопотамии

А5

Базовый

2

Художественная
  культура Ренессанса

Знать
  культуру эпохи Возрождения

А6

Базовый

1

Художественная
  культура Ренессанса

Знать
  известных художников эпохи Возрождения

А7

Базовый

1

Художественная
  культура Средних веков

Знать
  историю иконописи

А8

Базовый

1

Художественная
  культура Средних веков

Знать
  историю иконописи

А9

Базовый

1

Художественная
  культура первобытного мира

Знать
  культуру первобытного общества

А10

Базовый

1

Художественная
  культура Древнего мира

Знать
  достопримечательности государств

А11

Базовый

1

Художественная
  культура первобытного мира

Знать
  культуру первобытного общества

В1

Повышенный

3

Художественная
  культура первобытного общества

Знать
  терминологию

В2

Повышенный

1

Художественная
  культура Средних веков

Умение
  правильно определять архитектурные сооружения

В3

Повышенный

3

Художественная
  культура Ренессанса

Умение
  правильно соотносить автора и его работы

В4

Повышенный

5

Художественная
  культура Древнего мира

Знать
  архитектуру Древнего Египта

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс

Ответы 10 класс

№
  задания

1
  вариант

2
  вариант

А1

Г

Б

А2

А,
  Г

Б,
  В

А3

В

Б

А4

Б

А

А5

А,
  Б

А,
  Б

А6

А

А

А7

В

А

А8

Б

Б

А9

А

Б

А10

Б

Г

А11

Б

Б

В1

А)
  Скульптура   Б) графика В)архитектура

А)
  Скульптура   Б) графика В)архитектура

В2

Покровский
  собор на Красной площади (Собор Василия Блаженного)

Храм
  Покрова на Нерли

В3

1
  – В; 2 – Б; 3 – А

1
  – В; 2 – Б; 3 – А

В4

А-3;
  Б-4; В-1; Г-2; Д-5

А-3;
  Б-4; В-1; Г-2; Д-5

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс

Нормы
оценивания:
«5» за 80-100%
правильных ответов
«4» за 65- 79%
правильных ответов
«3» за 50- 64%
правильных ответов
 «2» за 49 % и менее
правильных ответов

«5»
24-25
«4»
18-23
«3»
13-
17
«2»
 12
и менее

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс

  Литература:

Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 10
     класс. В 2-х частях.: МХК [учебник] / Л.А. Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд.
     центр ВЛАДОС, 2014. – 375 с.
 Ресурсы сети Интернет: infourok.ru; www.uchportal.ru

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс
1
Вариант
А1.Выделите основные особенности
искусства Двуречья (Древней Передней Азии)
А) древнейшая культура – шумеро-аккадская
Б) наличие замков и соборов
В) Боги: Син, Иштар, Нергал и др.
Г) верно А и В
А2. Шедеврами римской архитектуры
являются
А) Храм во имя всех богов – Пантеон
Б) Александрийский маяк
В) Ансамбль Акрополя
Г) Колизей
А3. Что такое Зиккурат?
А) прямоугольное здание, разделённое
внутри продольными рядами колонн
Б) триумфальная арка
В) высокая башня из кирпича, опоясанная
выступающими террасами, создающая впечатление нескольких башен.
А4. Что является главной
достопримечательностью Вавилонии?
А) Статуя Зевса
Б) Вавилонская башня с Висячими садами
Семирамиды
В) Галикарнасский мавзолей
Г) Храм Покрова на Нерли
А5. Что такое Возрождение?
А) Возрождение античных традиций
(ренессанс)
Б) Период 14-17 веков, переход от
Средневековой культуры к Культуре Нового времени.
В) Период с 5 по 15 век именуемый эпохой
Средневековья.
Г) Основа мира
А6. Перечислите известных
художников эпохи Возрождения?
А) Джотто, Леонардо да Винчи, Рафаэль
Санти и др.
Б) Сальвадор Дали, Ван Гог.
В) Пикассо, Анри Матисс
Г) Пикассо, Ван Гог
А7. Как называется икона,
посвящённая храму и    расположенная  справа от царских ворот в иконостасе?
А) Праздничная икона
Б) Главная икона
В) Храмовая  икона
Г) Божественная икона
А8. Назовите самый главный ряд в иконостасе?
А) Местный ряд
Б) Деисусный
В) Пядничный
Г) Блаженный
А9. Кто были первыми художниками?
А) древние люди, жившие в каменном веке
Б) художники-реалисты
В) художники эпохи Средневековья
Г) художники-передвижники
А10. Что за достопримечательность
изображена на рисунке?
А)
Золотой Павильон в Киото
Б) Мавзолей Тадж-Махал в Агре
В) Чайтья в Карли

А11. В каком веке и в какой стране
были обнаружены первые наскальные росписи?
А) 2 половина 19 века, Аргентина
Б) 2 половина 19 века, Испания
В) 17 век, Франция
Г) 15 век, Англия
В1 Допишите понятия
А) Вид искусства, включающий в себя
создание фигур в камне…- ___________________
Б) Вид искусства, в основе которого лежит
рисование простым карандашом …- _________
В) Построение зданий и сооружений …-
________________________________________
В2. Что за собор изображён на
рисунке?

В3.
Соотнеси название работы и автора:
1)
«Джоконда»;
А) Микеланджело;
2)
«Рождение Венеры»;
Б) Боттичелли;
3)
«Давид»,
В)Леонардо да Винчи
В4. Цивилизация
Древнего Египта оставила человечеству немало шедевров. Величественное
впечатление производит скульптура, имевшая ритуальное назначение и связанная с
культом мёртвых. Расставьте подписи под изображениями:
А) статуя Рамсеса;
Б) статуя Ментухотепа;
В) Голова Нефертити;
Г) Сфинкс из Гизы;
Д) Голова Хатшепсут.

МХК
         Инструкция для учителя                                           10
класс
2
Вариант
А1. Из предложенных вариантов
ответа выберите архитектурные памятники Индии.
А) Галикарнасский мавзолей
Б) Ступа в Санчи
В) Вавилонская
башня                                         Г) Пагода Даяньта
А2. Отметьте основные особенности
китайской живописи?
А) Арабески – сложный геометрический узор
Б) пейзажная живопись: «горы-воды»,
«цветы-птицы»
В) монохромность и символичность живописи
Г) опора на старину и любование простыми
вещами
А3.Перечислите известных художников
эпохи Возрождения?
А) Сальвадор Дали, Ван Гог.
Б) Джотто, Леонардо да Винчи, Рафаэль
Санти и др.
В) Пикассо, Анри Матисс
Г) Пикассо, Ван Гог
А4. Как называют в Китае
мемориальную башню, возведённую в честь знаменитых людей?
А) Пагода
Б) Пещерный храм
В) Погребальный ансамбль
Г) Вселенский храм
А5. Из предложенных вариантов
ответа выберите архитектурные памятники Индии.
А) Галикарнасский мавзолей
Б) Ступа в Санчи
В) Чайтья в Карли
Г) Пагода Даяньта
А6. В садово-парковом искусстве
Японии выделяют 3 типа «сада». Назовите какие? Выберите правильный ответ.
А) сад деревьев, сад камней, сад воды.
Б) сад деревьев, сад песка, сад цветов.
В) сад земли, сад камней, сад солнца.
Г) сад земли, сад воды, сад песка.
А7.  Шедеврами римской архитектуры
являются
А) Храм во имя всех богов – Пантеон
Б) Александрийский маяк
В) Ансамбль Акрополя
Г) Колизей
А8. Что является главной
достопримечательностью Вавилонии?
А) Статуя Зевса
Б) Вавилонская башня с Висячими садами
Семирамиды
В) Галикарнасский мавзолей
Г) Кремль
А9.  В каком веке и в какой стране
были обнаружены первые наскальные росписи?
А) 2 половина 19 века, Аргентина
Б) 2 половина 19 века, Испания
В) 17 век, Франция
Г) 14 век, Англия
А10.  Выделите основные особенности
искусства Двуречья (Древней Передней Азии)
А) древнейшая культура – шумеро-аккадская
Б) наличие замков и соборов
В) Боги: Син, Иштар, Нергал и др.
Г) верно А и В
А11. Что за достопримечательность
изображена на рисунке?
А)
Золотой Павильон в Киото
Б) Мавзолей Тадж-Махал в Агре
В) Чайтья в Карли
Г) Пизанская башня в Риме

В1. Допишите понятия
А) Вид искусства, включающий в себя
создание фигур в камне…- ___________________
Б) Вид искусства, в основе которого лежит
рисование простым карандашом …- _________
В) Построение зданий и сооружений …-
__________________

В2. Этот храм расположен на реке
Нерли (недалеко от Владимира). Что это за храм?

В3. Соотнеси название работы и
автора:
1)
«Джоконда»;
  А) Микеланджело;
2) «Рождение
Венеры»;
Б) Боттичелли;
3)
«Давид»,
В) Леонардо да Винчи
В4.Цивилизация
Древнего Египта оставила человечеству немало шедевров. Величественное
впечатление производит скульптура, имевшая ритуальное назначение и связанная с
культом мёртвых.
Расставьте подписи под изображениями:
А) статуя Рамсеса;
Б) статуя Ментухотепа;
В) Голова Нефертити;
Г) Сфинкс из Гизы;
Д) Голова Хатшепсут.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: мхк 10.docx

alt: Утверждаю:

alt: МХК

alt: В1 Повышенный 3

title: КИМ промежуточной аттестации по мировой художественной культуре за курс 10 класса