extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к УМК «Английский в
Фокусе» (“Spotlight”) 2 класс

№
   урока

Тема, тип урока

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

факт

Вводный раздел 1. Алфавит (7часов)

1

Знакомство
  с английским языком. Приветствие.
С4-5

Комбинированный
  урок

Знакомятся
  с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом; овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме;
  правильно употребляют в речи грамматические конструкции; научиться вести
  диалог

Научиться
  приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.         Лексика
  активная: Hello! Goodbye!                                Лексика пассивная:
  everyone.                          Лексические и грамматические
  структуры:I’m... My name is... What’s your name? How are you? Fine,
  thanks

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Регулятивные (Р) – организовывать
  свое рабочее место
Познавательные
  (П)  – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
  учебнике, воспроизводить
  по памяти информацию
Коммуникативные
  (К)  – участвовать в диалоге на уроке

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

2

Мои
  первые буквы
  (a-h)
УЧ:
  стр.6-7

Комбинированный

Научиться
  распознавать буквы и звуки (a-h)

Научиться
  писать строчные буквы английского алфавита (a—h), читать слова,
  начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ant, bed, cat, dog,
  egg, flag, glass, horse

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

3

Мои
  первые буквы (i-q)
УЧ:
  стр.8-9

Комбинированный

Научиться
  распознавать буквы и звуки (i-q)

Научиться
  писать строчные буквы английского алфавита (i—q), читать слова,
  начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo,
  lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

4

Мои
  первые буквы (r-z)
УЧ:
  стр.10-11

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  распознавать буквы и звуки (r-z)

Научиться
  писать строчные буквы английского алфавита (г—z), читать слова, начинающиеся
  с этих букв.Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная:rabbit,
  snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

5

Буквы
  вместе
УЧ:
  стр.12-13

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научиться
  читать буквосочетания «sh», «ch», развивать
  навыки аудирования и письма

Научиться
  читать слова с буквосочетаниями sh и ch.Лексика пассивная:sheep, fish, ship,
  chick, cheese

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

6

Буквы
  вместе
УЧ:
  стр.14-15

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научиться
  читать буквосочетания «th», «ph», развивать
  навыки аудирования и письма

Научиться
  читать слова с буквосочетаниями th и ph. Лексика пассивная:thumb,
  thimble, the. this, photo, dolphin, elephant

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

7

Заглавные
  и строчные буквы
УЧ:
  стр.16-17

Комбинированный

Научиться
  писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в
  алфавитном порядке

Научиться
  писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Вводный раздел 2. Моя семья.(4ч)

8

Привет!
  Знакомство с героями учебника.
УЧ:
  стр.18-19

Усвоение
  новых знаний

Научиться
  слушать и понимать речь  других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог

Поддерживать
  элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Лексика активная:
  Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister. Лексические и грамматические
  структуры: This is...

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П
  –пересказывать прослушанную информацию
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

практикум

9

Выполнение
  различных команд.
УЧ:
  стр.20-21

Комплексное
  применение знаний

Научиться
  задавать и выполнять команды;

Воспринимать
  команды на слух и выполнять их. Соблюдать особенности интонации побудительных
  предложений.                 Лексика активная: children,
  friend, stand up, sit down, open your books, close your
  books.                         Лексика пассивная: keep moving,
  we’re at school today. Let’s sing and do! Who’s this?

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  находить общее и различие
К
  -  слушать и понимать речь других

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

10

Моя
  семья.
УЧ:
  стр.22-23

Комбинированный
  урок

Научиться
  рассказывать о своей семье

Научиться
  называть членов семьи.                                 Лексика активная:
  mummy, daddy, grandma, grandpa, brother.
  Лексика пассивная:family, now. Ok. Look!

Ценить
  и принимать базовую ценность «моя семья»

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  сравнивать, находить общее
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

проверка
  дом.зад.

11

Моя
  семья. Цвета.
УЧ:
  стр.24-25

Комбинированный
  урок

Научить
  называть цвета окружающих предметов

Научиться
  называть цвета и говорить, какого цвета
  предмет.                                  Лексика активная: red,
  yellow, green, white, blue, colour.                               Лексика пассивная: meet
  my family. Grandma and grandpa are coming for tea, What colour is it? Show me (red)…

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  план выполнения задания
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Раздел 1. Мой дом (11ч)

12

Мой
  дом.
УЧ:
  стр.26-27

Комбинированный
  урок

Научить
  называть и описывать предметы мебели

Научиться
  называть и описывать предметы интерьера.                           Лексика активная: tree
  house, chair, table, bed, radio, home.
  Лексика пассивная: It’s
  lovely. That’s
  nice! Лексические и грамматические структуры: What’s this? It’s a…

Освоение
  роли ученика

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

контроль
  говорения

13

Дом
  на дереве.
УЧ:
  стр.28-29

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Закрепить
  названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и
  говорения

Научиться
  называть и описывать предметы
  интерьера.
                                                                                Лексика пассивная:
  There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree
  house, Masha?

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

14

Где
  Чаклз?
УЧ:
  стр.30-31

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения
  из слов

Научиться
  называть комнаты в доме/квартире. Лексика активная: garden,
  kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she. Лексика
  пассивная: Come here! Лексические и грамматические структуры: Where's...?
  He’s/she’s in... Are you in the...?

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К-
  читать вслух

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

15

Где
  Чаклз?
УЧ:
  стр.31-32

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения
  из слов

Познакомиться
  с произведением английской детской
  литературы.                                                                                Лексика активная:mouse,
  mice, like, town. Лексика пассивная:
  bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house! Лексические и
  грамматические структуры: have got

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К-
  читать вслух

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

16

В
  ванной.
УЧ:
  стр.34-35

Комплексное
  применение знаний и умений

Научиться
  задавать вопрос  “Is…inthe…?” и отвечать на него, развивать
  координацию движений.

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  явления.
                                                                                Лексика
  активная: Let’s play!

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

17

Строим
  дом.
УЧ:
  стр.36-37

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научиться
  читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую
  моторику

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

18

Моя
  спальня.
УЧ:
  стр.38-39

Комбинированный
  урок

Научиться
  составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Научиться
  говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
  Лексика активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy,
  sad. Happy
  birthday to you! Лексика пассивная:
  today, surprise, up. down. Лексические и грамматические структуры:How old are
  you? I’m eight

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

19

Работа
  над проектом «Мой сад»
УЧ:
  стр.38, 136

Актуализация
  знаний и умения

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Научиться
  говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
  Лексика
пассивная: Look
  at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  слушать и понимать других К – работать в группе

проверка
  перспективного дом.задания - проектов

Работа
  над проектом «Мой сад»
УЧ:
  стр.38, 136
Портфолио
  стр.7-8

20

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 1.
УЧ:
  стр.40-41,131

Комплексное
  применение знаний и умений

Научиться
  читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Научиться
  называть некоторые продукты. Лексика активная: burgers, bananas, chips,
  apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексика пассивная: Give me more!
  Лексические и грамматические структуры: What’s your favourite food?

Формирование
  адекватной мотивации к учению.

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  читать вслух текст

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 1.
УЧ:
  стр.40-41,131
Портфолио:
  стр.9

21

Теперь
  я знаю.
УЧ:
  стр.42-43

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Закрепить
  пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Научиться
  говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
  Лексика активная: cake, biscuit. Лексика пассивная: That’s what I like. Yes,
  please. What has he got? Лексические и грамматические структуры:
  like/ don’t like... I’ve
  got…

Формирование
  адекватной мотивации к учению.

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

проверка
  дом.зад.
контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

22

Контрольная
  работа.
КЗ:
  стр.3-4

Самостоятельное
  выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
  письму и устной речи

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Раздел 2. Моя любимая еда (11ч)

23

Мой
  день рождения!
УЧ:
  стр.44-45

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  явления.
                                    Лексика активная: Let’s play!

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Практикум

24

Я
  счастлив!
УЧ:
  стр.46-47

Комплексное
  применение знаний и умений

Научитьcя вести диалог по
  заданной ситуации; закрепить изученную лексику;

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование
  адекватной мотивации к учению.

Р –
  определять последовательность выполнения деятельности
П -
  воспроизводить по памяти информацию
К
  -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

проверка
  дом.зад.

25

Вкусный
  шоколад!
УЧ:
  стр.48-49

Усвоение
  новых знаний

Научиться
  называть продукты

Научиться
  говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
  Лексика активная: числительные от 1 до 10, birthday, candles, party, happy,
  sad. Happy
  birthday to you! Лексика пассивная:
  today, surprise, up. down. Лексические и грамматические структуры:How old are
  you? I’m eight

Формирование
  адекватной мотивации к учению.

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К-
  читать вслух

практикум

26

Я
  люблю  шоколад!
УЧ:
  стр.50-51

Комплексное
  применение знаний

Научиться
  высказывать свое отношение с опорой на речевую модель

Научиться
  говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
  Лексика
пассивная: Look
  at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в речи

проверка
  дом.зад.

27

Моя
  любимая еда!
УЧ:
  стр.52-53

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования

Научиться
  называть некоторые продукты. Лексика активная: burgers, bananas, chips,
  apples, sandwiches, chocolate, yummy. Лексика пассивная: Give me more!
  Лексические и грамматические структуры: What’s your favourite food?

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  находить общее и различие
К
  -  слушать и понимать речь других

контроль
  чтения

28

Открытка
  «С днем рождения»
УЧ:
  стр.54-55

Комбинированный
  урок

Научиться
  читать букву с, развивать мелкую моторику

Научиться
  говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
  Лексика активная: cake, biscuit. Лексика пассивная: That’s what I like. Yes,
  please. What has he got? Лексические и грамматические структуры:
  like/ don’t like... I’ve
  got…

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

контроль
  говорения

29

Работа
  над проектом «Мой день рождения»
УЧ:
  стр.56-57

Актуализация
  знаний и умения

выполняют индивидуальные, парные и
  групповые проекты

Научиться
  называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной
  песней для дня рождения.             Лексика активная: ice cream,
  pizza, milk, orange juice, chocolate cake.                  Лексика
  пассивная: What’s on the table?
  Лексические и грамма-тические структуры:                         Лексика
  пассивная: What’s on the table?                              Лексические и
  грамматические структуры:
My
  favourite food is...

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

проверка
  перспективного дом.задания - проектов

Работа
  над проектом «Мой день рождения»
УЧ:
  стр.56-57
Портфолио
  стр.10-11

30

Любимые
  блюда в России
УЧ:
  стр.136

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования

Познакомиться
  с произведением английской детской
  литературы.
                                                                      Лексика активная:mouse,
  mice, like, town. Лексика пассивная:
  bare, but, very, small, want. Oh, dear! Welcome to my house! Лексические и
  грамматические структуры: have got

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  находить общее и различие
К
  -  слушать и понимать речь других

контроль
  чтения

31

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 2.
УЧ:
  стр.58-59,132

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научиться
  читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  явления.
                                                                                Лексика
  активная: Let’s play!

Формирование
  адекватной мотивации к учению.

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  читать вслух текст

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 2.
УЧ:
  стр.58-59,132
РТ:
  стр.32-33

32

Теперь
  я знаю

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Закрепить
  пройденный языковой материал
подготовиться
  к тесту

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

Контроль
  говорения, чтения, аудирования, контроль домашнего задания

33

Контрольная
  работа.
КЗ:
  стр.5-6

Самостоятельное
  выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
  письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного
  языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Раздел 3. Животные (11ч)

34

Мои
  животные!
УЧ:
  стр.62-63

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  рассказывать о том, что умеют делать животные

Научиться
  говорить   том, что умеют делать животные, используя глагол
  сап.                                           Лексика активная:
  animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, dance,
  run.
  Лексика пассивная:
  drinks. Food’s ready. What can a fish do? Лексические и грамматические
  структуры:   can jump like a frog.I can... too

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

Практикум

35

Рыба
  может плавать.
УЧ:
  стр.64-65

Комплексное
  применение знаний и умений

Научиться
  говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию
  движений

Строить
  высказывания с глаголом can.                       Лексика пассивная: just
  like this

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  отвечать на вопросы

проверка
  дом.зад.

36

Я
  умею прыгать!
УЧ:
  стр.66-67

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  разыгрывать диалог по заданной ситуации

Запрашивать
  информацию и отвечать на вопросы.                    Лексика активная:climb,
  fly. boy. girl.                                             Лексика пассивная: out
  in the sun.                                 Лексические и грамматические
  структуры: Can you jump? Yes,I can. No, I can’t

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

словарн.дикт.

37

Ты
  умеешь прыгать?
УЧ:
  стр.68-69

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научиться
  употреблению в речи глагола can/can’t;
составлять
  предложения из слов

Запрашивать
  информацию и отвечать на вопросы.   Лексика пассивная: Chuckles, where
  are you? There’s
  Chuckles in the tree

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  читать вслух

контроль
  чтения

38

В
  цирке!
УЧ:
  стр.70-71

Комбинированный
  урок

Научиться
  употреблению слов, выражающих действия

Научиться
  говорить о том, что можно увидеть в цирке.                                                                                Лексика активная:
  clown, circus, magician, swing,
  funny.                                          Лексика пассивная: all
  day

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге;
К-
  читать вслух

Контроль
  говорения, чтения, аудирования, контроль домашнего задания

39

Играем
  в цирк.
УЧ:
  стр.72-73

Комбинированный
  урок

Анализировать
  разные виды слогов; развивать мелкую моторику

Познакомиться
  с правилами чтения буквы i на примере знакомых
  слов.
                                                                                Лексика
  пассивная: of course, like this. Is
  it...?                                                                                Лексические
  и грамматические структуры:
can/can’t

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять
К
  -  разыгрывать сценку

Контроль
  говорения, чтения, аудирования, контроль домашнего задания

40

Работа
  над проектом «Я люблю животных!»
УЧ:
  стр.74

Актуализация
  знаний и умения

выполняют индивидуальные, парные и
  групповые проекты

Научиться
  на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь
  делать.                         Лексика пассивная: jelly, gums, any other,
  clear plastic bowl

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  слушать и понимать других К – работать в группе

проверка
  перспективного дом.задания - проектов

Работа
  над проектом «Я люблю животных!»
УЧ:
  стр.74
Портфолио
  стр.13

41

Домашние
  питомцы.
УЧ:
  стр.69-70

Актуализация
  знаний и умения

Научить рассказывать о своем любимом животном

Формировать
  навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
  Лексика активная: pet, clever.                                    Лексика пассивная:crazy
  about, especially, story, sheep dog, lie, medals. Have you got...?

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  наблюдать и делать выводы
К
  -  работать в группе

Контроль
  домашнего задания

Домашние
  питомцы.
УЧ:
  стр.69-70
Портфолио:
  стр.14

42

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 3.
УЧ:
  стр.76-77,133

Комплексное
  применение знаний

Научиться
  читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Познакомиться
  с произведением английской детской
  литературы.
                                                                                Лексика
  пассивная: real, good, must, Dream, over there

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  читать вслух текст

Контроль
  чтения

43

Теперь
  я знаю
УЧ:
  стр.78-79

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Закрепить
  пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

Контроль
  чтения, говорения, грамматических навыков

44

Контрольная
  работа.
КЗ:
  стр.7-8

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
  лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Освоить
  роль ученика

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Раздел 4. Мои игрушки (11ч)

45

Мои
  игрушки!
УЧ:
  стр.80-81

Усвоение
  новых знаний и умений

Научиться
  называть игрушки и говорить о том, где они находятся

Запрашивать
  информацию и отвечать на вопросы.   Лексика активная: doll. Лексика
  пассивная: Toys for me! We’re all having fun! Is it under the book?

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

Контроль
  говорения, чтения, аудирования,

46

Игрушки
  в коробке.
УЧ:
  стр.82-83

Комплексное
  применение знаний и умений

Научитьcя употреблять
  предлоги места; развивать навыки аудирования

Научтъся
  называть части лица и говорить . внешности.              Активная: dark
  hair, nose, eyes, mouth, ears.                 Лексика пассивная:
  feet, hands, toes. I haven’t got... What am I? Touch your
  eyes.                    Лексические и грамматические структуры:I’ve
  got…

Освоение
  роли ученика

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

проверка
  дом.зад.

47

У
  нее голубые глаза.
УЧ:
  стр.84-85

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  называть части лица, познакомиться  с конструкцией  “have/haven’tgot”

Научиться
  описывать игрушки и внешность друзей.                      Лексика пассивная:Look
  in my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad. What has
  Lulu got? Лексические и грамматические структуры:
  He’s/she’s got... What
  have you got?

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

контроль
  говорения

48

Внешность.
УЧ:
  стр.86-87

Комбинированный
  урок

Научиться
  описывать свою внешность

Научиться
  описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.  Лексика активная: fair
  hair, puppet, jack-in- the-box. small, big.                   Лексика
  пассивная: roll up.   Лексические и грамматические структуры:He/she hasn't
  got…

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  сравнивать, находить общее
К
  -  участвовать в диалоге

контроль
  говорения

49

Отличный
  мишка!
УЧ:
  стр.88-89

Комбинированный
  урок

Научиться
  называть и описывать игрушки, познакомиться  с конструкцией  “has/hasn’tgot”

Познакомиться
  с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.  Лексика пассивная: fall
  off, yo-yo, there’ll be. Has it got big eyes? What colour are its
  eyes?                   Лексические и грамматические структуры: It’s got…

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  передавать информацию о прослушанном
К –
  слушать и понимать речь других

контроль
  говорения

50

Давай
  сделаем куклу!
УЧ:
  стр.90-91

Комбинированный
  урок

Научиться
  читать букву У на примере изученных слов

Уметь
  на элементарном уровне рассказать о своей любимой
  игрушке.
                                                                                Лексика
  пассивная: Pip. Squeak, Wilfred

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

Контроль
  говорения, чтения, аудирования

51

Работа
  над проектом «Моя любимая игрушка!»
УЧ:
  стр.92-93

Актуализация
  знаний и умения

Научиться
  писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения

Формировать
  навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
  Лексика активная:
  cute, Great Britain, picture, take, wear.                                    Лексика пассивная:
  allkinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

проверка
  перспективного дом.задания - проектов

52

Старинные
  русские игрушки
УЧ:
  стр.92,138

Комбинированный
  урок

Научиться
  составлять рассказ в правильном порядке

Познакомиться
  с произведением английской детской литературы.     Лексика активная:great,
  help.                                        Лексика пассивная: plenty, take
  a seat

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в речи

контроль
  говорения

53

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 4.
УЧ:
  стр.94-95,134

Комбинированный
  урок

Научиться
  извлекать информацию из прослушанного и прочитанного

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Освоить
  роль ученика

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  слушать и понимать других

Контроль
  чтения

54

Теперь
  я знаю
УЧ:
  стр.96-97

Комбинированный урок

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться
  к тесту

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

контроль
  говорения

55

Контрольная
  работа.

Урок контроля

Самостоятельное
  выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
  письму и устной речи

осознание возможностей самореализации средствами иностранного
  языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
  лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Раздел 5. Каникулы (13ч)

56

Мои
  каникулы!
УЧ:
  стр.98-99

Усвоение
  новых знаний

Научиться
  говорить о погоде и одежде

Научиться
  говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.                               Лексика пассивная:
  so.go out to play, beginning with. It’s raining cats and
  dogs.
  Лексические
  и грамматические структуры:Гт/he's/she's wearing…

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

контроль
  говорения

57

Что
  на мне надето?
УЧ:
  стр.100-101

Комплексное
  применение знаний

Научитьcя употреблению
  некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Научиться
  говорить о погоде и называть предметы одежды.                 Лексика активная:socks,
  T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic.                            Лексика
  пассивная: just for you.                               Лексические и
  грамматические структуры: It’s windy/cold

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  читать вслух

контроль
  говорения

58

Сегодня
  ветрено!
УЧ:
  стр.102-103

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  говорить о погоде и одежде

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  явления.                                 Лексика пассивная:
  Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге

проверка
  дом.зад.

59

Что
  на тебе надето?
УЧ:
  стр.104-105

Актуализация
  знаний и умений

Научиться
  составлять рассказ по картинкам

Научиться
  рассказывать о каникулах и называть времена
  года.                                     Лексика активная:flowers,
  music, summer, winter, autumn, spring,
  sun.                                     Лексика пассивная:We’re having
  lots of fun. We’re
  playing in the sun

Оценка
  жизненных ситуаций

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

Что
  на тебе надето?
УЧ:
  стр.104-105
РТ:
  стр.57

60

Мой
  волшебный остров.
УЧ:
  стр.106-107

Комбинированный
  урок

Научиться
  говорить о каникулах и временах года

Познакомиться
  с правилами чтения букв с и к и буквосочетания ск на примере знакомых
  слов.Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get
  on board, wait, forever, talk

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике
К
  -  участвовать в диалоге;
К-
  читать вслух

Мой
  волшебный остров.
УЧ:
  стр.106-107
РТ:
  стр.58

61

Давай
  одеваться!
УЧ:
  стр.108-109

Комбинированный
  урок

Научиться
  читать буквы c, k и буквосочетание
  ckна примере
  изученных слов

Уметь
  на элементарном уровне рассказать о своих
  каникулах.                                 Лексика пассивная:
  pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять
К
  -  слушать и понимать других

контроль
  говорения

62

Работа
  над проектом «Мои каникулы!»
УЧ:
  стр.110-111

Актуализация
  знаний и умения

Научиться
  писать мини-сочинение о своих каникулах

Формировать
  навыки чтения текста вслух. Развивать языковые
  догадки.                                      Лексика активная:beach, cool,
  camp, beautiful, cool, warm, go to…                       Лексика пассивная:
  southwest, south, north, pick, seaside

Освоение
  личностного смысла учения

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в письменной  речи

проверка
  перспективного дом.задания - проектов

63

Традиционные
  места отдыха в Великобритании и России.
УЧ:
  стр.110, 139

Комбинированный
  урок

Познакомиться
  с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России

Познакомить
  с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная:
  shabby. I don’t like it here! This is no place for a country mouse. I’m
  staying at home

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в речи

контроль
  говорения

64

Городская
  мышь и деревенская мышь. Часть 5.
УЧ:
  стр.112-113,135

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Научить
  читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Освоить
  роль ученика

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  слушать и понимать других

Контроль
  чтения

65

Теперь
  я знаю
УЧ:
  стр.114-115

Систематизация
  и обобщение знаний и умений

Закрепить
  пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  цели  выполнения деятельности
П –
  анализировать и сопоставлять, делать выводы
К
  -  оформлять свои мысли в устной речи

контроль
  говорения

66

Контрольная
  работа.
КЗ:
  стр.11-12

Самостоятельное
  выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
  письму и устной речи

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  соотносить выполненное задание с образцом
К
  -  участвовать в работе группы

контроль
  лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма

67

Подведение
  итогов.
УЧ:
  стр.116-117

Актуализация
  знаний и умения

Повторить
  пройденное

Научиться
  применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  самостоятельно делать выводы
К
  -  участвовать в работе группы

Практикум

68

Обобщение.
УЧ:
  стр.118-119

Актуализация
  знаний и умения

Повторить
  пройденное

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
  Лексика
пассивная: turn
  around, touch the ground, prayers, turn off the lights, good night

Формирование
  адекватной мотивации к учению

Р –
  определять  план  выполнения деятельности
П –
  самостоятельно делать выводы
К
  -  участвовать в работе группы

Практикум

69-70

Резерв

file_name: КТП 2 класс.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ к

alt: Буквы вместе УЧ: стр.12-13

alt: Моя семья. УЧ: стр.22-23

alt: Где Чаклз? УЧ: стр.30-31

alt: Моя спальня. УЧ: стр.38-39

alt: Контрольная работа. КЗ: стр

alt: Моя любимая еда! УЧ: стр

alt: Любимые блюда в России УЧ: стр

alt: Рыба может плавать. УЧ: стр

alt: Домашние питомцы. УЧ: стр

alt: У нее голубые глаза. УЧ: стр

alt: Старинные русские игрушки

alt: Что на мне надето? УЧ: стр

alt: Работа над проектом «Мои каникулы!»

alt: Обобщение. УЧ: стр.118-119

title: КТП по английскому языку для 2 класса (Spotlight)


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛНР «СВЕРДЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ № 2»

Конспект
всероссийского открытого урока
«По основам безопасности
жизнедеятельности»

Составила:

Литвинова Юлия Владимировна

г. Свердловск
2024

Конспект
всероссийского открытого урока
«По основам безопасности
жизнедеятельности»

Тема: основы
безопасности и жизнедеятельности
Цель: пропаганда социальной
значимости курса «Основы безопасности жизнедеятельности», поднятие его
престижа.
Задачи:
Образовательные:
ü
углубить
и повторить знания обучающихся по основам безопасности и жизнедеятельности.
Развивающие:
ü
развивать
умственную деятельность (способность делать выводы, рассуждать, вести
дискуссию), мышление, речь, умение не теряться в экстремальных ситуациях.
Воспитательные:
ü
воспитывать
чувство ответственности за собственную жизнь и за жизнь других людей.
Оборудование:
ü проектор;
ü компьютер;
ü экран;
Материал:
ü презентация к
уроку;
ü
фильмы «Чрезвычайные ситуации», «Как выжить в экстремальной
ситуации?»;
ü карточки с
заданиями для викторины «Экстремальная ситуация»;
ü фишки для
правильных ответов;
ü медали «Служба
спасения».
Тип
занятия:
открытый урок по ОБЖ
Участники
занятия:
обучающиеся 5-9 классов
Продолжительность: 40 минут
Место
проведения:
актовый зал
Основные
понятия и термины:
ü
Террористический
акт - (сокращённо теракт) — совершение взрыва,
поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека,
причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных тяжких последствий,
в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными организациями,
а также угроза совершения указанных действий в тех же целях.
ü
Экстремальные ситуации - это обстановка,
возникающая в природе или в процессе деятельности человека, при которой психофизиологические
параметры могут превысить пределы компенсации организма, что приводит к нарушению
безопасности жизнедеятельности человека.
ü
Природные
бедствия
- процесс значительного масштаба, в результате которого может возникнуть или
возникла угроза жизни и здоровью людей и животных, произойти разрушение или
уничтожение материальных ценностей и компонентов окружающей природной среды.
ü
Техногенная
катастрофа -
крупная авария на техническом объекте, влекущая за собой массовую гибель людей
и/или экологическую катастрофу.
ü
МЧС
-
Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.
План
урока:
I. Организационный момент
II. Просмотр фильмов «Чрезвычайные
ситуации», «Как выжить в экстремальной ситуации?»
III. Викторина: «Экстремальная
ситуация»:
ü Правила пожарной
безопасности.
ü Правила поведения
в чрезвычайных ситуациях.
ü Правила
безопасного поведения в быту.
IV. Подведение
итогов (рефлексия).

Ход урока
I. Организационный
момент
Педагог:
Здравствуйте, ребята. Сегодня, в
общеобразовательных учреждениях всех субъектах Российской Федерации проходят
Всероссийские открытые уроки по «Основам безопасности жизнедеятельности».
·
Как
расшифруем ОБЖ? (Ответы обучающихся).
·
Что
значит «Основы безопасности жизнедеятельности"? (Ответы обучающихся).
Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока
и прочитаем:
Пред бедой не теряйся, будь смелым,
Подави страх невольный в душе.
Чтобы грамотно браться за дело,
Юный друг, изучай ОБЖ!
Это урок, направленный на подготовку
обучающихся к действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных
ситуациях.
Сегодня мы собрались для очень важного и
интересного разговора. Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в
котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая
террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных
ситуаций. Экстремальный - значит трудный, сложный. Экстремальные ситуации -
значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться
человек.
Как же выживать в этом мире,
как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за помощью? (Показывает
на доску, где записаны телефоны служб.)
Ответы обучающихся.
Педагог:
Современный мир,
природа и развивающиеся технологии все чаще бросают нам вызов в виде природных
бедствий, техногенных аварий и катастроф. В нашей стране существует мощная
структура - МЧС России, готовая действовать в сложной обстановке чрезвычайных
ситуаций различного характера. И ее сила заключается не только в современном
высокотехнологичном оборудовании, но и в кадровом потенциале. В МЧС России
работают подготовленные сотрудники, искренне любящие свое дело. Их знают и
уважают во всем мире – наша страна не оставляет без внимания и помощи ни одну
чрезвычайную ситуацию на планете.
II. Просмотр фильмов «Чрезвычайные ситуации», «Как выжить в экстремальной
ситуации?»
Педагог:
Но впервые
минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой
спасения.
А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь
и другим людям. А значит, сможет стать спасателем.
III. Викторина: «Экстремальная ситуация»
Педагог:
Викторина
будет включать три этапа. За каждый правильный ответ вы будите
получать фишки. Кто больше наберет фишек, тот и будет нашей «Службой спасения».
А за правильностью ответов в нашей викторине будут следит эксперты (учителя).

I ЭТАП
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

№ п/п

Вопросы

Ответы

1.

Какой номер вызова пожарных и спасателей и как
  правильно следует сообщить о происшествии?

01
  - при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя
  и отчество.

2.

Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда
  побелены?

На
  побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и щели, через
  которые огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо
  заделать изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить.

3.

Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить
  возникновения пожара при топке печей?

Нельзя
  растапливать дрова в печи бензином, керосином и другими огнеопасными
  жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие
  горючие материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное,
  поручать топку печей малолетним детям.

4.

Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире
  во время пожара?

Нельзя,
  т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать
  кислород, что способствует усилению горения.

5.

Если в квартире произошла утечка газа, можно ли
  включать свет?

Нельзя.
  При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может
  возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа.

6.

Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются,
  открывающимися наружу?

Чтобы
  в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации людей.

7.

Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать
  при разведении костра в лесу?

Очистить от сгораемых предметов площадку для костра,
  окопать
  ее.
Перед
  уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей.

8.

Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе)
  одежду?

Повалить
  человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой.
Упасть,
  кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к земле.

9.

Какими средствами пожаротушения должен быть
  обеспечен каждый дом или квартира?

В
  каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально
  оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома
  дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в
  летний период).

10.

Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома),
  чтобы не допустить пожар?

Выключить
  электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички
  от детей.

11.

Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать
  при устройстве новогодней елки?

Нельзя
  применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты,
  марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом

12.

Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар
  из-за шалости детей с огнем?

Следить,
  чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили
  костры.

13.

Как выйти из помещения, заполненного дымом?

Ползком,
  закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены.

14.

Каковы ваши действия при загорании телевизора?

Сообщить
  в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами порошковый
  или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок, земля
  из цветочного горшка.

15.

Назовите основные причины пожаров в быту?

Неосторожное
  обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки,
  оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного
  отопления, детская шалость, поджоги.

16.

Что делать, если лестница в многоэтажном доме
  задымлена?

Лучше
  оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону
  «01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни,
  плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между
  дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в
  задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую,
  многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
Пользоваться
  лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам
  или простыням.

II ЭТАП
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

№ п/п

Вопросы

Ответы

1.

Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны
  Вы знаете?

Основной сигнал оповещения Гражданской обороны
  «Внимание всем!».

2.

Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны
  «Внимание всем!»

Подается
  для предупреждения населения о непосредственной угрозе нападения противника или
  заражения. Сигнал доводится до населения при помощи сирен непрерывного
  звучания в течение 3 минут, повторяется несколько раз и дублируется гудками
  на предприятиях, транспортом.

3.

Что нужно сделать при получении сигнала Гражданской
  обороны «Внимание всем!»?

Включить
  радио - и телевизионные приемники и прослушать информацию.

4.

При необходимости эвакуации следует…

Собрать
  в сумку документы, деньги, ценности, предметы первой необходимости;
  приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна,
  перекрыть газ, воду отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь.

5.

Назовите ваши действия, если Вы оказались в
  заложниках?

Главное
  не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения, ограничу свои
  движения, на всякое действие буду спрашивать разрешение, попытаюсь запомнить
  максимум информации о захватчиках, использую любую возможность для спасения,
  но только в том случае, если буду уверен в успехе.

6.

Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?

При поражениях любой агрессивной жидкостью
  (кислотой, щелочью, растворителем, спецтопливом, маслами и т.п.) – необходимо
  промывать под струей холодной воды до прибытия «Скорой помощи».

7.

Если вы обнаружили подозрительный предмет?

Заметив
  взрывоопасный предмет, а также подозрительные предметы, не подходите близко к
  ним, позовите людей и попросите немедленно сообщить о находке в милицию.

8.

Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на
  улице и относительно безопасные места в доме?

На
  улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные
  проемы, встроенные шкафы.

9.

Во время урагана, бури, смерча вы оказались на
  улице….

Находись
  в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и прижмись,
  закрой голову руками; жди снижения порыва ветра и быстро перейди в более
  надежное укрытие
Нельзя
  подходить ближе, чем на 5 метров

III ЭТАП
ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ

№ п/п

Вопросы

Ответы

1.

Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?

Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой
  химии; не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они
  стоят на полу или в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с
  банками или бутылками с резким запахом, не распылять содержимое аэрозольных
  баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические вещества в
  закрывающихся шкафчиках.

2.

Вы разбили в комнате градусник. Что сделать, чтобы
  ртуть не причинила вреда вашему здоровью?

Открою
  окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью резиновой груши соберу
  ртутные шарики в банку с водой, закрою плотной крышкой. Обработаю поверхность
  5% раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны.

3.

Чем опасна ртуть?

Очень токсична. Пары ртути вызывают у людей острые
  отравления. Особенно усиливается опасность, когда увеличивается площадь
  испарения (при растирании ее по поверхности или когда множество мелких
  капелек забивается в щели и другие углубления).

Педагог:
Спасибо
за правильные ответы. Наш урок подходит к концу. Я прошу «экспертов»
подсчитать, кто больше набрал фишек, станет нашей Службой спасения (Эксперты объявляют результаты).
Педагог:
Итак,
сегодня у нас был трудный час - час экстремальных ситуаций. И победитель
получает медаль и звание - «Служба спасения».
III.
Подведение итогов (рефлексия)
Педагог:
Понравился
ли вам наша викторина? Какие моменты викторины вызвали у вас положительные
чувства, какие не понравились?
·
Давайте, ребята, вернёмся к эпиграфу урока и прочитаем.
·
Что
такое ОБЖ?
·
Зачем
изучать ОБЖ?
·
О чём
ещё вы хотели бы узнать?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по ОБЖ.docx

alt: Экстремальные ситуации - это обстановка, возникающая в природе или в процессе деятельности человека, при которой психофизиологические параметры могут превысить пределы компенсации организма, что приводит к…

alt: Ход урока I . Организационный момент

alt: II ЭТАП ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

title: Конспект урока по ОБЖ


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                                  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОРОГОБУЖСКИЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

КОНСПЕКТ   ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕМА: «Приключения
Колобка (автоматизация [л] в словах и предложениях)».
Занятие
проведено в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Учитель-логопед: Дорожкина Ольга Александровна.

г.Дорогобуж
2023г.

Конспект
 индивидуального логопедического
занятия.
Тема: «Приключения
Колобка (автоматизация звука [л] в словах и предложениях)».
Цели:  закрепить
правильное произношение звука [л] в словах и предложениях.
Задачи: -
упражнять в правильном произнесении звука [л] в словах и предложениях;
     - активизация мыслительной деятельности,
психических процессов (мышления, памяти, внимания, воображения);
    - развитие фонематических процессов (слуха,
восприятия, анализа и синтеза);
    - упражнять в подборе слов-антонимов;
   - расширять словарь ребенка;
   - развивать мелкую моторику;
   - воспитывать любознательность, организованность;
   - продолжать учить составлять предложения по
опорным словам.
Оборудование:  сухой
бассейн, картинки артикуляционной гимнастики, игрушка Колобка, предметные картинки:
волк, юла, белка, слон, стул и др., картинки для упражнения со
словами-антонимами, наклейка, карточка с заданием «Соедини линии».
Речевой материал:  слова и предложения.

План занятия:
I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы занятия.
III.
Автоматизация  звука [л] в словах и
предложениях.
IV.
Дидактическая игра «4 лишний».
V.
Игра «Разложи по дуплам».
VI.
Пальчиковая гимнастика.
VII.
Дидактическое упражнение «Соедини
линии».
VIII.
Дидактическое упражнение «В гостях
у мишки».
IX.
Итог занятия.

Ход занятия.
I.
Оргмомент.
Лог.: Сегодня я приглашаю тебя совершить путешествие в
сказочный лес, однако мы с тобой пойдем не одни. Ты сейчас узнаешь с кем. Давай
замесим тесто, поиграем пальчиками в сухом бассейне.
Месим, месим тесто,
     Есть в печи место.
    Рученьки на правый бок, рученьки на левый бок,
   Получился (закрой глазки) Колобок!
Лог.: Смотри, какой красивый получился Колобок. Он
останется с нами на занятии, и будет учиться всему, чему учишься ты.
II.
Сообщение темы занятия.
Лог.:
Сейчас мы немножко разомнемся и сделаем гимнастику для язычка и губ. Смотри,
Колобок приготовил для тебя такие картинки (выкладываются картинки с
артикуляционной гимнастикой). Что тут нарисовано?
Реб.:
Это заборчик.
Лог.:
Правильно, делаем «Заборчик», под счет от1-10.
         Аналогично
с картинками «Чистим зубки», «Улыбочка», «Накажем непослушный язычок»,
«Иголочка».
Лог.:
Молодец! А давай вспомним, какой у нас звук [л]. Гласный или согласный?
Реб.:
Согласный.
         Аналогично:
твердый или мягкий, звонкий или глухой.
Лог.:
Молодец, сегодня мы с тобой будем закреплять звук [л].
III.
Автоматизация звука [л] в
словах и предложениях.
Лог.:
Посмотри, Колобок приготовил интересную карту, по которой будем путешествовать.
Покатился Колобок по тропинке и встретил он кого?
Реб.:
Зайца.
Лог.:
Правильно, а зайца зовут Луша. Повтори, как его зовут.
Реб.:
Луша.
Лог.:
Зайчик сидит какой-то грустный, ему не с кем играть. Давай поиграем с ним и
поднимем ему настроение. Он предлагает сыграть в игру, которая называется
«Накорми Лушу». Скажи, а что любят у нас зайцы?
Реб.:
Морковку.
Лог.:
Правильно. Сейчас, я перед тобой и Колобком разложу морковку с картинками, а вы
выберите те, в которых есть звук [л]. Пусть Колобок тоже попробует ответить
правильно.
         Ребенок
называет картинку и определяет, есть там данный звук или нет, и морковку с
данным звуком отдает Луше.
Лог.:
Молодцы, правильно выполнили.
IV.
Игра «4 лишний».
Лог.:
Покатился дальше Колобок и встретил он злого, голодного?
Реб.:
Волка.
Лог.:
Правильно. Скажи, какой 3 звук в слове волк?
Реб.:
это звук [л].
Лог.:
Волк приготовил вам с Колобком такую игру «4 лишний». На поляне раскладываются
4 картинки: халат, лук, лыжник, цветок посмотри, какая картинка лишняя и
почему?
Реб.:
Лишний цветок, т.к. там нет звука [л].
Лог.:
Молодец.
         Аналогично:
бокал, солнце, пузырь, лось.
V.
«Разложи по дуплам».
Лог.:
Молодец, справилась с заданием. Покатился дальше Колобок, а перед ним стоит
сосна, а на сосне сидит?
Реб.:
Белка.
Лог.:
Белочку зовут Лапа. Скажи, какой первый звук в слове Лапа?
Реб.:
Это звук [л].
Лог.:
Лапа собрала шишки и хочет, чтобы вы с Колобком разложили эти шишки по дуплам,
в первое дупло положи шишки, где звук [л] стоит в начале; во второе дупло –
серединка; в третье дупло – конец. Называй картинку и определи, где стоит звук
[л] в слове, Колобок тебе поможет.
Перед ребенком лежат шишки с картинками: стул, белка,
слон, ложка, яблоко и др.
VI.
Физкультминутка «Будь
внимательный».
Лог.:
Я сейчас вам буду говорить слова – ладошки (хлопаем в ладоши), кулачки (руки в
кулачок), домик (руки вверх изображаем домик), самолет летит (руки в стороны),
а вы повторяете за мной.
         А
теперь задание усложним, я буду говорить эти слова, и я буду делать
неправильно, а вы сделайте правильно.
VII.
 «Соедини линии».
Лог.:
Молодец! А что нас ждет впереди?
Реб.:
Речка.
Лог.:
Чтобы через нее перейти, надо выполнить задание «Соедини линию» и скажи, что у
тебя получится.
Ребенок соединяет точки.
VIII.
Дидактическое упражнение «В
гостях у мишки».
Лог.:
Покатился дальше Колобок, а навстречу ему кто?
Реб.:
Медведь.
Лог.:
Правильно, а медведя зовут Поло. Повтори, как зовут мишку.
         Ребенок
повторяет.
Лог.:
Поло для вас с Колобком приготовил 2 интересных задания. Первое задание «Скажи
наоборот». Я сейчас буду показывать картинки, а ты скажи наоборот: снег
холодный, а утюг?
Реб.:
горячий.
         Аналогично:
длинный-короткий, большой-маленький, вверху-внизу, узкий-широкий.
Лог.:
Хорошо. А теперь второе задание, «Составь предложение». Я тебе буду показывать
картинку, а ты по этой картинке составь предложение.
         Картинки:
волк, белка, лось, осел, стол.
IX.
Итог занятия.
Лог.:
Молодец! Вот и подошло наше путешествие к концу.  Скажи, какой звук мы сегодня
учились говорить правильно?
Реб.:
Звук [л].
Лог.:
Правильно. А кого мы встретили в лесу и как звали наших друзей?
Ответ ребенка.
Лог.:
Я думаю, что Колобку понравилось, как ты произносишь звук [л]. он тебя послушал
и сам поучился. За хорошую работу он приготовил тебе вот такую наклейку. Держи
тетрадочку с домашним заданием. Нам пора прощаться с нашим Колобком.
Лог.:
Молодец. До свидания.

Учитель-логопед
___________________________ О.А.Дорожкина

file_name: Колобок.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Лог.: Я сейчас вам буду говорить слова – ладошки (хлопаем в ладоши), кулачки (руки в кулачок), домик (руки вверх изображаем домик), самолет летит (руки в…

title: Конспект индивидуального логопедичексого заняти: "Приключения Колобка (автоматизация звука [л] в слогах, словах)".


extracted_text:
Манапова Айгерім Санақбекқызы
Шығыс Қазақстан
облысы,Күршім ауданы,Күршім ауылы
№3 Күршім гимназяисының информатика пәні мұғалімі

Visual  Basic  бағдарламалау жүйесі-Windows-тың
барлық офистік қолданбаларына  енгізілген,бұл жағдай
информацияға ойшыл, шығармашылық тұрғыдан
қарауға  мүмкіндік береді.
80-жылдардың ортасында бағдарламалау негіздерінде
жаңа бағыт – объектіге бағытталған бағдарламалау
пайда бола бастады. Мұндай
бағдарламалауға Delphi 7, Visual Basic және С++ сияқты
тілдері жатады.
1991
жылы Microsoft корпорациясы компьютерлік әлемге Visual Basiс
бағдарламалау жүйесін ұсынады.
Visual Basiс-тің жұмыс ортасын өңдеудің
интеграцияланған ортасы деп жиі атайды.Integration Development Eniroment
немесе қысқаша IDE), себебі оның сан алуан функциялары бар:
жобалау, редакциялау, компиляциялау және қателерді іздеп,
түзету.
IDE
дегеніміз – бұл бағдарлама жасауға қатысатын
құралдар үстелі мен жұмыс ортасы. Бағдарламалауды
іске қосқан кезде ең қажет деген элементтер
экранға шығады. Оларға қоса ондаған көмекші
және жасырын терезелер бар, олар тек пайдаланушыға керек кезде
ғана шақырылуы мүмкін.
Visual
Basic-тің  бүкіл бағдарламалауы оқиғалардан
құралған. Өңдеу дегеніміз- бірінші жолда
оқиғаны өңдеушінің атын көрсететін
процедура.
Visual
Basic  қазіріг уақытта бағдарламалаудың ең
танымал тілдерінің бірі болып саналады. QBASIC-тің ең
күшті мүмкіндіктерін ,оның негізгі алгоритмдік
құрылымдарын және  жаңаша информациялық амалды-
MS Office  немесе Internet  Explorer сияқты ресуртарды бірлесіп
пайдалану  идеологиясын  бойына жинақтаған, ол  кәсіби
бағдарламашы   үшін де,жаңадан үйренушіге де бірдей
тартымды.
Visual
Basic-тің арқасында,соңғы кезде ойыншық
саналған Бейсик тілі бағдарламалау   тілдерінің  ең
қарапайымы және ең күштісі болды.  Visual  Basic
қысқа мерзімде  Windows-қа кәсіби  деңгейлі
интерфейсі бар қолданбалар жасауға мүмкіндік береді,бұл
жағдай кәсіби бағдарламашылардың оны пайдалануын
жиілетіп,оның позициясын құрастырушылар  бәсекесінде
күшейте түседі.
Visual
Basic  бағдарламалауда алғашқы қадамдар жасап
жүргендер үшін ерекше тартымды. Бірнеше түйінді сөз
үйреніп,  Windows-та жұмыс істеуге дағдылары болса
жеткілікті.Қолданбалы сыртқы көрінісін жасау үшін
Paint  сияқты дайын обьектілерді экранның қажетті орнына жай
ғана тасымалдап отыруға болады.
Бұл
бетте біз компьтерде орнатылған MS Office (Word, Excel) сияқты
қолдаңбаларды мысалдап, VBA-мен қалай жұмыс істеп,
қарым-қатынас құрылатынын ашып бергіміз келеді.
Әлбетте, оқырман мен пайдаланушыда ынта, талпыныс болуы өте
қажет, онсыз әңгімеміз жәй абстракция болып қалуы
әбден мүмкін. Біз қолдан келгенше қысқа
жазуға тырысамыз. Пайдаланушыға, бұл жерден табылған
жаңалықтарды, VBA-ға тәң бастапқы
түсініктерді, басқа да материалды тілді тез менгеріп алуға
жеткілікті деген көлемде ұсынармыз.
Visual
Basic for Application - компьютерді бағындырып, өз еркіңмен
түрлі жұмыстарды орындату саласында, өте қуатты,
мықты сайман болып табылады. Оны пайдаланып, компьтердің немесе MS
Office құрамындағы программаның қабілеті мен
қолдану өрісін әлдеқайда кеңітуге болады.
Қазіргі кезеңдегі VBA Visual Basic 6.0 версиясына пара-пар келеді.
Тек MS Office қолдаңбаларымен байланыс қабілеттері мен оларды
сүемелдеу қызметтері қосылған. VBA-да программалау
кезінде текстік процессор Word немесе кестелік процессор Excel
қолдаңбаларының жұмыс үрдісін тежемей,
қабілеттерін осіріп, қуатын асыратын, қосымша дем мен
түрткі беріп отырасыз.
Кеңселік
жұмыстарға келгенде, кейбір амалдарды өте жиі қайталап
орындап отыру керек. Мысалы, файлдарды ашу, диалог құру,
құжаттардың абзацтарын форматтау және с.с. Сол
себептен, Microsoft Office-ң барлық қолдаңбалары
макростарды құрастыратын макротілді қамтыған.
Аталған жайт қолдаңбаға бұндай амалдардың
тізбегін макрокомандалар алқасы ретінде сақтап қоюға
мүмкіншілік береді. Сақталған алқаны макротілдің
программасы ретінде қайта-қайта орындап отыруға болады.
Макростар жадыға жазылғанда маротілдегі код болып
қалыптасады, оны түзетіп, жөндеп алар мүмкіндікті MS
Office системасы, арнайы құралдар арқылы, жеңіл іске
асырған.
Макросты
жасар кезде келесі үш әдістің біреуі қолданылады:
Макрорекордер
көмегімен макросты жазу, содан соң VBA редакторы арқылы
түзетіп келтіру
 Application объектілері. Application
(қосымша) объекті Excel объектілерінің иерархиясында ең
негізгісі болып табылады. Оның 120-дан аса қасиеттері және
40-қа жуық әдістері бар. Ол қасиеттер мен
әдістер  Excel қрсымшасының жалпы параметрлерін
баптауға арналған. Сонымен қоса Application объекті
жұмыс парағының 400-ден аса ендірілген функцияларын
шақыруға мүмкіндік береді.
Application.ФункцияРабочегоЛиста(Аргументы)
Мысалы:

Application
  . Pi ( )

 п санын
  есептеу

 Application.
  Pmt (Аргументы)

ППЛАТ (РМТ)
  функциясының көмегімен тұрақты пайыздық
  мөлшерлеме бойынша периодты тұрақтыларды анықтау

Application
  . Sum (Аргументы)

Диапазондағы
  ұяшықтардың мәндерінің қосымшасын табу

Application
объектінің неғұрлым жиі қолданылатын қасиеттері,
әдістері және оқиғаларын қарастырайық.
Application
объектінің қасиеттері

қасиет

Орындайтын
  әрекеті және мүмкін мәндері

ActiveWorkbook,

ActiveSheet,
ActiveCell

Белсенді объектті
  көрсетеді:ол жұмыс кітабы, парағы, ұяшық,
  диаграмма, сұхбат терезесі болуы мүмкін. ActiveCell қасиеті
  ActiveSheet-те, ал АctiveSheet, ActiveChart және  ActiveDialog
  қасиеттері ActiveWorkbook-те болады.

ActiveChart

Келесі мысалда
  жартылай қою шрифт орнатылады.

ActiveDialog

Отчет за май
  мәтін жолы енгізіледі.
With
  ActiveCell .Font. Bold = True .Value = "Отчет за май" End With

ThisWorkbook

Осы мезетте
  орындалып жатқан макросы бар жұмыс кәтабын көрсетеді.

Calculation

Есептеулер
  режимін баптайды. Мүмкін мәндері: xlCalculationAutomatic
  (автоматты режим), xlCalculationManual (есептеулер қолмен
  жүргізіледі), xlCalculationSemiAutomatic (автоматты режим, кестелерге
  қатысы жоқ)

Caption

Возвращает текст
  в строке имени главного окна Excel-дің негізгі  терезесіндегі атауы
  жолындағы мәтінді көрсетеді. Установка свойства равным
  Empty-ге тең баптау үнсіздік бойынша атау екендігін
  көрсетеді. Келесі мысалда бірінші нұсқау аты ретінде «Отчет
  за 2009 год» мәтінін қарастырады, ал екіншісі атын үнсіздік
  бойынша кһрсетеді.
Application.
  Caption = "Отчет за 1999 год"
Application.
  Caption = Empty

DisplayAlerts

Мүмкін
  мәндері: True және False

DisplayStatusBar

Мүмкін
  мәндері: True (қалып-күй жолы Excel терезесінде
  көрінеді) және False (көрінбейді). мысалы:
Application. DisplayStatusBar
  = True

EnableCancelKey

Процедура
  орындалуын тоқтату үшін <Ctrl>+<Break> пернелерін
  бірге басқанда орындалатын әрекетті анықтайды. Мүмкін
  мәндері: xlDisabled (бағдарламаны тоқтатуға болмайды)
  xllnterrupt (бағдарламаны тоқтатуға болады) XlErrorHandler
  (тоқтату қате ретінде түсініледі)

ScreenUpdating

Мүмкін
  мәндері: True (кескін бағдарламаның орындалуы кезінде
  жаңартылады) немесе  False (кескін жаңартылмайды). False
  мәнін беру бағдарлама жұмысын тездетеді.процедураның
  соңында бұл қасиетке  True мәнін беру керек.

Version

Excel-дің
  ағымдағы версиясын көрсетеді.
If
  Application. Version о "8.0" Then Exit Sub

WindowState

Терезе
  өлшемдерін орнатады. xlMaximized, xlMinimized және xlNormal.
  Мысалы: Application. WindowState = xlMaximized

  Application объектінің
әдістері

Әдіс

Орындайтын
  әрекеті

OnTime

 Синтаксисі:
OnRepeat
  (Text, Procedure)
OnUndo
  (Text, Procedure)
·
  Text — (Edit, Repeat-
  Правка, Повторить) командаларын
  беретін мәтін жолы
Procedure — Edit, Repeat- Правка,
  Повторить
  командаларын т аңдағанда орындалатын әшкә
  бағдарлама аты
Процедураның
  орындалу уақытын береді. Синтаксисі:
OnTime
  (EarliestTime, Procedure, LatestTime, Schedule)
·  EarliestTime —процедураны орындауғу жіберу уақыты
·
  Procedure — процедура аты
·
  Schedule — мүмкін мәндері: Тrue (процедураны
  орындау 1 тәулікке қалдырылады)
  және False (басқа
  жағдайларда)
Тазалау
  процедурасын 15 минуттан соң жіберу мысалы:
Application.
  OnTime Now +_ TimeValue ("00:00:15"), "Очистка"

Quit

Қосымшаны
  жабады Application.
  Quit

Application объектінің
оқиғалары

Оқиға

уақыты

NewWorkbook

Жаңа
  жұмыс кітабын жасауда

WorkbookActivate

жұмыс
  кітабын белсенді етуде

WorkbookBeforeClose

жұмыс
  кітабын жабу алдында

WorkbookBeforePrint

жұмыс
  кітабын баспаға шығару  кезінде

WorkbookBeforeSave

жұмыс
  кітабын сақтау  кезінде

WorkbookNewSheet

Жұмыс
  кітабына жаңа жұмыс парағын қосу кезінде

Workbook объектісі

Excel
объектілерінің иерархиясында workbook (жұмыс кітабы) объекті
Application объектінен ке       йін орналасады. жұмыс кітабы XLS
форматты файлдарда немесе XLA (толық компиляциялданған
қосымша) форматты файлдарда сақталады.
Workbook объектінің
қасиеттері

Қасиеттер

Орындайтын
  әрекеті және мүмкін мәндері

ActiveSheet

Кітаптың
  белсенді бетін көрсетеді. мысалы:
MsgBox
  "белсенді бет аты " & ActiveSheet . Name — белсенді бетті
  сұхбат терезесінде көрсетеді.

ActiveDialog

Белсенді сұхбат терезесін

ActiveChart

Белсенді диаграмманы

Sheets

Кітаптың барлық беттерін

Worksheets

Кітаптың барлық жұмыс
  беттерін

Charts

Барлық диаграммалар санын

Count

Workbooks отбасының
  объектілерінің санын көрсетеді.

HasPassword

True – егер пароль
  болса, False
  –кері
  жағдайда

WriteRe
  served

True
  – егер құжат
  жабық болса, False –кері жағдайда

Saved

True –егер
  соңғы сақтаудан бері өзгеріс болмаса, False–кері
  жағдайда

MailSystem

Электронды почтаның
  орнатылған құралдарын көрсетеді.
·
  xlNoMailSystem - Электронды
  почта орнатылмаған;
·
  xlMAPi - Microsoft
  Mail орнатылған;
·
  xlPowerTalk - Macintosh
  компьютерінде Apple PowerTalk Mail жүйесі  орнатылған
Мысалы:  Электронды почта орнатылмаса
  сәйкес хабарлама шығады:
If
  Application. MailSystem <> xlMAPI Then
MsgBox
  "Microsoft Mail неинсталлирован"
End
  If

 Workbook объекті және Workbooks отбасының
әдістері

Әдіс

Орындайтын
  әрекеті

Activate

Жұмыс кітабының бірінші беті белсенді болаптындай етіп
  белсендендіреді.Workbook. Activate

Add

Workbooks отбасына жаңа объект жасайды. Синтаксисі:Add (Template)
Template — жаңа кітап сүйенетиін шаблонды
  көрсетеді. xlWBATChart, xlWBATExce14IntlMacroSheet,
  xlWBATExce14MacroSheet немесе xlWBATWorksheet мәндері.

Protect

Жұмыс
  кітабын өзгертулерден қорғайды. Синтаксисі:
Protect
  (Password, Structure, Windows)
·
  Password —пароль
·
  Structure —  True –қорғалған,  False қорғалмаған
·
  windows —True –терезе қорғалған және
  False қорғалмаған
белсенді
  жұмыс кітабын қорғау мысалы:ActiveWorkbook. Protect
  Password:= "ВинниПух"

Unprotect

Жұмыс
  кітабының қорғауын алып тастау.Синтаксисі:
Unprotect
  (Password)
Мысал:ActiveWorkbook.
  Unprotect Password := "ВинниПух "

SaveAsCopy

Жұмыс
  кітабын ескі атымен де қалдырып, басқа атпен де сақтау
Синтаксисі:SaveAs
  (Filename, FileFormat)
·
  Filename — файл аты
Мысал: ActiveBook.
  SaveAsCopy Filename := "ЗапаснаяВерсия"

PrintPreview

Алдын-ала көру

Printout

Жұмыс кітабындағыны  басып
  шығару

SendMail

Microsoft Mail ендірілген
  құралдары көөмегімен почта жіберу (MAPI).Синтаксисі:SendMail
  (Recipients, Subject, ReturnReceipt )

Workbook объектінің және  Workbooks
отбасының оқиғалары

оқиға

уақыты

BeforeClose

Жұмыс парағын жабуда

BeforePrint

Жұмыс парағын баспаға шығарарда

BeforeSave

Жұмыс парағын сақтау алдында

Deactivate

Жұмыс кітабы фокусын жоғалтқанда

NewSheet

Жаңа бет қосқанда

Open

Жұмыс парағын ашу кезінде

SheetActivate

Кез-келген жұмыс парағын белсенді ету кезінде

Sheet
  Deactivate

Жұмыс парағы фокусын жоғалтқанда

Worksheet
объекті
және Worksheets отбасы
Excel
иерархиясында  worksheet объекті workbook объектінен кейін орналасады
және жұмыс парағын білдіреді. Worksheet объектінің жиі
кездесетін қасиеттері мен әдістерін көсетейік.
Worksheet
объектінің және  Worksheets отбасының қасиеттері

қасиеттер

Орындалатын
  әрекеттер

Name

Жұмыс
  парағының аты

Add

Жаңа
  жұмыс парағын жасайды. Синтаксисі:
Add
  (Before, After, Count, Type)
ActiveWorkbook
  . Worksheets . Add
— белсенді
  жұмыс парағының алдына жаңа жұмыс парағын
  орналастырады.

Move

Жұмыс
  парағын жұмыс кітабының басқа жеріне орын айыстырады.
  Синтаксисі: Move
  (Before, After)

Worksheet
объектінің және  Worksheets отбасының әдістері

әдіс

Орындайтын
  әрекеті

Evaluate

өрнекті
  объектке немесе мәнге түрлендіреді

VBA
редакторында макросты жасау. VBA редакторында жобаны құру.
Макростарды жасау мен жою.Макрос жасау тәсілін Microsoft Word
қолдаңбасын мысал қарастырайық. Microsoft Word
макростары құжаттың шаблонында (үлгісінде)
сақталады. Шаблон (үлгі) - ол, .DOT жалғауы бар, құжаттарды
безендіру стилдердің, келтірулер, макростар және
пайдаланушылардың саймандық панелдері туралы ақпараттарды
қамтитын арнайы файл. Әдетте, үнделмесе, барлық
жаңадан жасалатын құжаттарда пайдаланылатын жалпы ортақ
шаблон NORMAL.DOT деп аталады. Ол MS Office топтамасының ШАБЛОНЫ деген
директориясында орналасады. Ең қызығы, Сіз өзіңіз
өз құжаттарыңызға арнап, оның ішіне
қажет деген макростарды жазып, басқа шаблон жасай аласыз да,
ұнаған атпен кез келген жерде жазып қоя аласыз. Бұндай
шаблондар тек осы шаблон арқылы ашылған
құжаттарға қарасты және оларға әсер
ете алады.
VBA редакторында жобаны жасау.Көлемді, күрделі жұмыстарды атқару үшін
тікелей жобаларды құрастыру керек болады. Ол үшін үшінші тәсіл жақсы
келеді - алдын ала бөлек-бөлек макростарды жасамай, VBA кодын
бірден тұтас түрінде редактор терезесінде енгізе беру. Яғни
бірден, негізгі қолдаңбадан, VBA редакторын Вид-Макрос-Редактор
Visual Basic командаларымен немесе Alt-F11 пернелері арқылы қосып
жіберу. Содан соң керек құжатты, сәйкес шаблонымен
қоса ашып, процедураларының кодтарын ситемалы қалыпта енгізе
беру. Барлық процедуралар шаблон бетінде жазылып жоба болып
ұйымдасады да шаблонда сақталады.
МҚБЖ Access Visual Basic Application-ды қолдану.  Microsoft Excel
кiрiстiрiлген программалау тiлiн алады - (VBA ) Visual Basic for Аррliсаtiоns. Бұл тiл
Microsoft Officeнiң орта атқарылатын қосымшаларды құруға мүмкiндiк бередi. Бұл түрлi аналитикалық бағдарламалар, қаржы жүйелерi, бұл интерфейсте құрылған бағдарламаның кадрлардың есепке алуды бағдарламасы, кiтапхана арқылы дайын үлгiлердiң ресми писем/документовтарының автоматты жасауды жүйелерiн алады оған жазылған қосымшалары интерфейске бола алуға тағы сол сияқтылар.
 VBA зерттеу және қолданудың оңайлығы бар iс жүзiнде шексiз мүмкiндiктерi өз бойында болады. Функциялардың көпшiлiгi ендi программалауға қолданбай сипаттауға болады. Егер тiлдiң мүмкiндiктерi APIге сұрау мүмкiн жеткiлiксiз болса, сол жағдайда, Windowsтiң функцияларына сұрау мүмкiн.
Абзалы, тiл сол, мынау неге өзi VBA-шы бас қадырлар Microsoftтiң барлық кеңсе қосымшалары
үшiн бiртұтас болып табылады және сондықтан олар өзара ұластыруға мүмкiндiк бередi. Бағдарламалардан ендi қазiр Microsoft Projectтiң
Windowsi үшiн Word объекттерге қарау мүмкiн Excelге объекттерге қарау мүмкiн, сонымен бiрге жазылған. Бұл қызығарлықтай перспективаларды ашады. Диаграмманы салсын және ұйымның қызметiн жобалау, сонымен бiрге бiрге iлеспе хатпен бұл кейбiр мекенжайларға өңдеген мәлiмет бойыншаларын таратуға автоматты орындауға база алатын кейбiр мәлiметтердiң негiзiнде нақты жұмыс орынындағы қолданушы олардың талдауы iстеуi керек болатынын ұсыныңыз.
Microsoftтiң кеңсе  өнiмдерiнiң құралдарымен бұның  барлығы жасауға болады, дегенмен  әбден жетiлуде бұл қолданушыда  олардың әрқайсылары ие болуы керек. Егер бұл есептiң шешiмi үшiн бағдарлама VBAға жазылса, қолданушыға ол тек қана талқылануға тура келедi.
MS Excel бағдарлама, облыс даму беталы бұл электрон кестесiлердi өңдеудiң бағдарламалары жетекшi базарға бола тұра анықтайды.  Excelдың 4.0 бағдарламасы болжамдар шейiн көздiң нүктесiмен функционалдық мүмкiндiктер және жұмыстың оралымдылықты нақты стандарт болды.Бағдарламаның ең маңызды функционалдық кеңейтулерiн бiр мамандар үшiн қолайлы қолданбалы есептердiң шешiмi үшiн (VBA ) Visual Basic-шi
Excel кiрiстiрiлген программалау ортасы болып табылады.  VBA өз функцияларына электрон кестесiлердi өңдеудi шеңберлерде қашық шығатын бағалы қолданбалы пакеттер құруға мүмкiндiк берден, VBAлардың арқасында Microsoftтiң фирмасына макробұйрықтардың тiлдiң мүмкiндiгi Excel 4.0 кеңейтуғана емес,
қолданбалы программалауды жаңа деңгей енгiзу де сәттi болды.
 Basic бiртума
программалау тiлi Джон  Кемен   және
Томаспен жасалды. 70-шiнiң ортасындағы Билл Гейтспен Microsoft серiктестiктер басшымен содан берi ДК Basicтiң
бiрнеше болжамы, Microsoftтi
қоса дәйектi түрде босатқанQuick
Basic және MS-DOS Qbasic.
Visual Basic-шi программалық
қабық бiр жағынантолық график түрiнде орындаған, өзiмнiң программалау тiлi тiптi алыс оңайлықтың Basicтiң интерпретаторларының ерте болжамдары үшiн қолданылатын тiлi және Basici әдемiлiк көбiнесе тән және жаңа болжамдарға қалды.Visual Basic және оның оңайлығының кең мүмкiндiктерi негiзгi себептермен қызмет еттi Excel сияқты қосымшалардың мұндай Windowsтердiң жасауы үшiн программалау ол таңдау үшiн тiл ретiнде.  Accessтарға қолданушы қосымша орындаумен басқара алады,
мысалы, кестедегi мәлiметтi өзгертiлсiн немесе командалық батырмада шерту.Макростар және реакцияны жүзеге асыру мүмкiн процедураның қосымшасында қолдана жүзеге асыру мүмкiн әсерлер қолданушы бұл.   Accessқа ол үшiн ескерiлген жайғастырылатын басқарулар әрбiр элемент үшiн оқиғалардың мiнездемесi формаға  VBA-шы код және  процедураны редакциялау.қосымшалар үшiн Visual Basic маңызды ойнайды.
Қосымшалар үшiн Basic Visualдi пайдалана, форма және есептеу
нәтижелерiн шығаруға, объекттердiң  әдiстерiн
орындауға, сонымен бiрге  және жасауға боладыэлементтердi
өзгерту. Бұдан басқа, мәлiметi бар жұмыс iстеу мүмкiндiгiнде болады
тiкелей: мәлiмет жиындарын жасауға, олардың параметрлерi беруге болады және оларда мәлiметтi өзгерту.Visual Basic for Applications программалау тiлдерiндегi
жаңашыл табыс болады, кезiнен бастап өте түбегейлi болуы мүмкiн өңдеудi бiрiншi интегралдалған ортаның шығарылымында өттi. Бұл
бiлдiредi, VBA-шы не онда емес VBA-шы не - өңдеудi
құрал ең жақсы емес, керiсiнше онда, бар болады.
мүмкiн, Visual Basic өңдеудi ең әйгiлi
құрал, және бұл тiл ендi мүлде кенеттен
қолданбалы программалардың кемiнде әйгiлi комплектiне
қосылған.Мүмкiн, ылғи бiр программалау тiлiнiң
Microsoftтiң қосымшаларының негiзiмен ой басына көп деп
тура программалар жиынының әзiрлеуi үшiн Windowsтiң
қолданушыларына бiр интерфейс меңгеруге кереккен атындағы VBA
түрлi қосымшаларды құрау үшiн бiр программалау
ортасын талқылануға жеткiлiктi пайдалануға келуге
қызмет ет. 40 шақты серiктестiктер - программалық
қамтамасыз етудiң өндiрушiлерi VBA олардың
өнiмдерiнде қосынды туралы келiсiм Microsoftтiң
корпорациясымен жасады. Бұл серiктестiктердiң бiрiншiсi Visio
Corp-шi фирма базарға шықты., қай Visio Professional
және Visio Technical, 4.5-шi болжам пакеттерде VBA интегралдады.
Олардың өнiмдерi осы тiлден көрiнетiн ұтыста
көрсеткендiгiнен, мұндай агрессивтi нарықтық
саясаттың фирмаларының қатынастарында VBA күтуге
болады. Демек, VBA-Visual Basic Application Edition-шi осы ат, және ол
үй-iшiге VB негiзiнен жатады үлкен мүдде шақырады
бұл дербес аспапты құрал.
VBA
қандай болса да қосымшаға  салу оны жасау үшiн
объектiнiң  үлгiсiн бiлдiредi, VBAлардың нәтижесiнде  -
бағдарлама бұл қосымша объекттерге қарауға
және оған манипуляция жасай алады. Өзiмнiң суретi де,
суреттегi тiк төртбұрыш та мұндай объекттердiң Visio
санына бұйымдардың фирмалары үшiн жата алады,
объектiнiң үлгiсi мына барлық элементтерге таралады.
Объектiнiң
үлгiсiмен қосымша және өңдеушiнiң
VBA-бұл ендi қару-жарақ қоймасының бiр
бөлiгi. Мысалы, болжаймыз сiзге не керек көмегiмен асханада
жиhаздың қоюы және жабдықтың схемасын
дайындауға болатын бағдарламаны содан соң заттар және
бағалардың тiзiмiн басып шығару құрар едiк.
Бағдарлама ол үшiн асханалық жағдай заттары туралы
мәлiметпен деректер қоры керек және асхананың
суретiнiң көруiн әдiс қандай болмасын.
Тура,
Word және VBA жасау мүмкiн Excel бағдарламаларға
қарайды Accessтың өздiң құралында
және Visio ұштасатын бағдарламаны VBA жасау мүмкiн
Officeнiң макробұйрығын құрауға
болған. Асхананың орналастыруы үшiн құрама
қосымша сызуды тетiгi бар Accessтың белгiсiз буданы немесе Visio
деректер қорымен санауға болады.VBA - VB5-шi меншiктi iшкi жиын,
бiрақ негiзiнен VBA VB5 табуға болатын барлық дерлiк бар.
Мысалы, оқшау режимде емес ) болмашы айырмашылықтар дегенмен Word
iске қосуларында болатынын мақұлдауы керек, бiрақ
программалау кез келген жағдайда бiрдей iске асады. Болғанша,
объектiнiң үлгiлерi Office 97 күштердi алады олар жататын
қосымша орындалады, сондықтан және VBA, және VB5
оған манипуляция жасай алады. бiз Vs қоңыр дерлiк
ұқсас өңдеудi VB5 интегралдалған ортаға VBA
айырмашылығы болатынын көремiз.
 Excelға
қуатты программалау тiлi жеткiлiктi мамандандырылған қолданбалы
жүйелердiң өңдеулерiмен шұғылданатын
мамандар үшiн бұл программалық платформаны тiптi тартымды
iстейдi. VBA-шы қолданбалы жүйе салатын программалау тiлiнiң
өңдеуi Microsoftтiң серiктестiгiнiң стратегиялық
бағыттарының бiрi болып табылады.  Мұндай Word for Windows,
Power Point және қатар басқа бағдарламаларда
интегралдап қойыл бұл тiл.  VBA Windowsтiң ортасындағы
тағы басқа қорлары программалық модулдар, мәзiр,
диалогктiк терезенi құруға мүмкiндiк бередi.
Мүмкiндiктi арқасында бұл тiлге Excelға функцияларының
жиынын едәуiр кеңейтiп, сонымен бiрге мәнi кейбiр шарттар
және оқиғалардан тәуелдi болатын функция
құруға көрiнiп қалады.  Егер бұл
қажеттiлiк тусе негiзiнен Excelдың бағдарламасының
барлық функциясы толық қайта бағдарламалау
мүмкiн.
 Программалық
 модул үшiн жеке жұмыс парағын  жасалу үшiн(1-шi
пиктограмма) Visual Basic-шi пиктографиялық мәзiрдiң Insert
Moduleсi пиктограмма  бойынша шертiңiз немесе Insert Macro-шi
мәзiрден Moduleның нұсқауын шақырыңыз. "Modele1
\\\" \\\ның жаңа жұмыс парағы осыдан кейiн пайда
болады.  Программалық модулда тiлдегi функцияны VBA сипаттауы керек.
Программалық модулдың терезесiнде қалай ептеген
мәтiндiк редактордың терезе болғанын жұмыс iстеуге
болады, бiрақ сонымен бiрге сiз бағдарламаның мәтiнi
жазғанымызды еске сақтауға керек.  Функцияның
сипаттамасы ар жағында функцияның атауы және үтiр
айырық жақшаларға алынған оның дәлелдерi
кемшiлiк арқылы шығатын Functionнiң операторымен бастауы
керек.   Функцияның программалық кодының мәтiнi
шындығында содан соңы, сипаттаманы бiтуге жүредi End
Functionнiң операторымен тиiстi.
Егер
анықталатын  функцияның аты программалық кодтың
мәтiнiнде (таңбаланушы таныс теңдiк) енгiзу операторы сол
бөлiкте болса, онда берiлген мән және дәлелдердiң
тап қалған күйiнделер функцияның есептеуiн нәтиже
болады. Қосылған құнға салықты есептейтiн
функцияны мысал ретiнде қарап шығуға болады.

(Value ) Function NDS

NDS=Value*0.15

End Function

Функциялардың салуы.

      Пиктографиялық  мәзiрден Object Browserдың 3-шi пиктограммасы бойынша VBA шертiңiз немесе View-шi мәзiрден аттас нұсқауды шақырыңыз.
Функциялар қолданушы  нақтылы дербес объекттер сияқты Excelдың бағдарламаларында қаралады.  Methods/Properties:нiң
тiзiмiнiң өрiсiне жаңа функцияның атында болады. Ат
бойынша тышқанмен бастапқыда шертiңiз, Optionsтiң
командалық батырмасы бойынша содан соң, Macro Optionsтiң
диалогктiк терезесiн сонда ашылады. Description:нiң өрiсiне
функциялардың қолдану конструкторымен кешiрек болатын
айқындауыш мәтiн енгiзiңiз.  Function Categoryнiң
тiзiмiнде сiзге өз функциясын жазып алғыңыз келген
дәреженi көрсетiңiз. Мысалы, функцияны, есептейтiн
қосылған құнға салық, Financialдiң
дәрежесiне орналастыру керек.   Функцияларының бұдан
әрi конструкторы дәрежеге көрcетiлген сiзге сiздiң
функцияңызын орналастырады.  OKтың командалық батырмасы
бойынша шертумен Macro Optionsтiң терезесiн жабыңыз, Object
Browserдың терезесi - Closeның батырмасымен.
Функциялардың
қолдануы.Кестенi орналастырған  жұмыс парағына
өтiңiз. Формулада  болатын ұяшыққа
ұяшықтарының нұсқағышы және
тепетеңдiк таңбасын онда енгiзiңiз ауыстырыңыз.  Содан
соңы негiзгi пиктографиялық панелдегi функциялардың
конструкторының 14-шi пиктограммасы бойынша шертiңiз.
Функциялардың конструкторының диалогктiк терезесi пайда болады.
Алғашқы қадамда өрiс Financialдiң дәрежесi
және құқыққа таңдаңыз өз
функциясын NDS табыңыз.  Бұл функцияның атауы бойынша
шертiңiз, кейiн келесi адымға командалық батырма бойынша Next
шертiп не өтiңiз. Функциялардың конструкторының екiншi
диалогктiк терезесiн ашылады. Опциялардың терезесiнде бұрын
енгiзiлетiн функцияға сiздiң түсiнiгiңiзi бұл
жерде көруге болады.  Функция ол үшiн жалғыз дәлел
Value көрсетiңiз және Finishнiң батырмасы бойынша
шертудi конструктордың диалогктiк терезесiн жабыңыз. Кестеде
дәлелдiң 15% шама құрайтын мән пайда болады.
Кестеде осы функциядан Excelдың бағдарламасының кәдiмгi
функциясымен сияқты жұмыс iстеуге болады.
VBA-ның
басқарушы структуралары. Программаның
орындалу үрдісін басқару үшін VBA тілінде көп деген
түрлі структкралары бар. Олар арқылы шарт бойынша программаның
ағу барысын айырлауға (тармақтауға), бірнеше баламадан
таңдау жасауды, түрлі қайталануды (циклды) және де ішкі
программаларды шақырып қайта кері оралуды ұйымдастыруға
болады. Тілдің негізгі конструкцияялары болып табылатын процедуралары мен
функцияларын басқарушы структуралары қатарына жатқызуға
болады. Бүл қатарға, кең қолдануға
ұсынбасақта, әйгілі белгі арқылы өту амалын да
қосуға орынды.
Белгі
арқылы өту
 Бұл
оператордың бірнеше түрі бар.
GoTo
белгі; 'белгі' деген барар жердегі белгінің атауы. Басқару
(орындалу кезегі) шартсыз (міндетті) түрде белгісі бар операторға
ауысады.
GoSub
... Return. Синтасисі
GoSub
белгі1
 ...
 белгі1
...
Return
Оператордың
бұл түрі белгі мен Return операторының арасындағы кодты
ішкі программа подпрограмма ретінде қолдануға мүмкіндік
береді. Return операторы кездескен соң басқару GoSub
операторынаң кейнгі оператор алады.
On
өрнек GoTo белгі1 , белгі2...
Өрнек
255-тен аспайтын сан мәнін туындау керек. Басқару мәнге
сәйкес белгіге ауысады.
On
өрнек GoSub белгі, белгі ...
Бұл
оператор басқаруды өрнектің мәніне сәйкес
подпрограммаға ауыстырады.      Шындыққа келгенде белгіге
өту операторлары программаның схемасын шырмайлап, түсініксіз
қылады. Оларды қолдануды шектеген немесе мүлде
қолданбаған жөн.
Шарт
бойнша тармақтау
If
Шарт..Then
Операторлар
тобы
[Else
 Операторлар
тобы]
Enf
If
Бұл
оператор есептеу процесін екі жолдың біреуіне түсіреді. Шарт
ретінде өрнек қолданылады. Ол өрнектің мәні
логикалық болуы керек. Операторлар тобына кез-келген операторлар кіре
алады. Тік жақша ішіндегі конструкциялар жоқ болуы да мүмкін.
Ағылшын әріптерімен көрсетілген жазулардың
конструкцияда болуы - міндет.
If
Шарт Then
Операторлар
тобы
[ElseIf
Шарт Then
 Операторлар
тобы]
[Else
 Операторлар
тобы]
End
If
Мына
оператор `ElseIf шарт` арқылы бірнеше жолдың ішінен керек
тармақты тауп оған есеп процесін жолдайды.
Select
Case Талданатын өрнек
Case
Мәндер тізімі
 Операторлар
тобы
Case
Мәндер тізімі
 Операторлар
тобы
[Case Else
Операторлар тобы]
End Select
Осы оператор тармақтауды, яғни үрдістің бағытын өзгертеді, өрнектің мәніне қарап. Өрнектің мәні қай тізімге кіреді, соған сәйкес операторлар орындалып кетеді. Оларды орындап болғасын, End Select-тен кейінгі оператор басқаруды өзіне алады.
Егер
еш тізімге табылған мән кірмесе,
қате пайда болады.Сол себептен Case Else операторын қосқан
өте орынды. Тізімді көрсетерде салыстыру таңбаларын ұрықсат бар (>,<,<>,<=,>=).
Циклдер
While Шарт
Операторлар тобы
Wend
Шарт өрнегі логикалық мәнді туындауы кажет.Операторлар тобы мән шындықты белгілегенше орындалады. Егер циклға енерде өрнек мәні жалған болса операторлар тобы мүлде орындалмайды. Операторды сирек қолдану керек.
Do While/Until Шарт
Операторлар тобы
Loop
Do
 Операторлар тобы
Loop While/Until Шарт
Алдынғы екі операторда ортадағы операторлар тобы орындалады While жағдайында шарт шын болып тұрса, ал Until жағдайында - шын болғанша. Шарт тексеруді оператордың басына немесе соңына орналастыруға болады.
For Цикл санағышы =бастапқы мән To сонғы мән [ қадам мәні]
Операторлар тобы
Next
 Кең қолданылатын цикл операторының түрі. Оперторлар тобы цикл айнымалысы (санағышы) бастапқы мәннен соңғыға жеткенше оралып орындалады. Айнымалы мәні қадамға өзгеріп отырады. Егер бұл шама түсіп қалса қадам бір деп саналады.
For
Each объектАатауы In коллекцияАты
Операторлар
тобы
Next
Оператор
белгілі коллекцияға кіретін барлық объекттерді қарап, олармен
түрлі амалдарды орындауға арналған. Көпшіліктің
(коллекцияАты) мүшесінің методтары мен қасиеттеріне
объектАтауы арқылы жетуге иболады.
Процедуралар
(Макростар)
 Синтаксисі:
[Private/Public][Static]
 Sub
([Параметрлердің тізімі])
Операторлар
тобы
End
Sub
Егер
Public мінездемесі болса бұл процедураға жоба ортасының
қай жерінен болсада жетуге болады. Private болса, жету орынды тек модул
ортасында. Static -процедураның айнымалылары тұрақты дегенді
білдіреді(шақырылған сайын мәндерін өшірмейді).
Параметрлерді
тапсыру синтаксисі:
[Optional][ByVal/ByRef]
Айнымалы атауы As Типы[= Мәні ]
Айнымалының
типын көрсету өте маңызды іс. Міндетті түрде
көрсетілмейтін параметрдің алғашқы мәнін көрсету
керек. Егер ол айнымалы тізімнен түсіп қалса, интерпретатор
өзі алғашғы мәнді айнымалыға меншіктей
қояды. Параметрдің міндетті емес екенін Optional кілттік сөзі
танытады. Ал,  ByRef, ByVal кілттік сөздері параметрдің не
мәні, не сілтемесі арқылы тапсырылатынын көрсетеді. Бұл
екі айырмашылықты мұқият түсініп алу қажет,
айтпесе күтпеген нәтижелерге тап болуыңыз мүмкін.
Процедураны шақырғанда атын жазу керек, сол жағынан
дөңгелек жақша ішінде, бар болса, параметрлердің
тізімін орналастыру қажет. Кей кезде процедураның атауының
алдына Call сөзін қоса аласыз. Үндемеу принципы бойнша
параметр сілтемесі арқылы тапсырылады.

Функциялар
 Синтаксисі:
[Private/Public][Static]
Function([Параметрлердің тізімі])
Операторлар тобы
 Функция атауы = Мән
End Function
Егер Public мінездемесі болса бұл функцияға жоба ортасының қай жерінен болсада жетуге болады. Private болса, жету орынды тек модул ортасында. Static -процедураның айнымалылары тұрақты дегенді білдіреді(шақырылған сайын мәндерін өшірмейді).
Параметрлерді тапсыру синтаксисі:
[Optional][ByVal/ByRef] Айнымалы атауы As Типы[= Мәні ]
Айнымалының типын көрсету өте маңызды іс. Міндетті түрде көрсетілмейтін параметрдің алғашқы мәнін көрсету керек. Егер ол айнымалы тізімнен түсіп қалса, интерпретатор өзі алғашғы мәнді айнымалыға меншіктей қояды. Параметрдің міндетті емес екенін Optional кілттік сөзі танытады.
Ал,  ByRef, ByVal кілттік сөздері параметрдің не мәні, не сілтемесі арқылы тапсырылатынын көрсетеді. Бұл екі айырмашылықты мұқият түсініп алу қажет, айтпесе күтпеген нәтижелерге тап болуыңыз мүмкін. Функцияны шақырғанда оның атын өрнек арасында жазу керек, сол жағынан дөңгелек жақша ішінде, бар болса, параметрлердің тізімін көрсетіп. Функция мән туындап сол өрнектің есебіне қайырып қосады. Процелура мән қайырмайды, ал функция болса, міндетті түрде шақырған жерге мән қайырады.
Таңдау конструкциялары.
Кей
жағдайларда айнымалыға мәнді белгілі шарттың орындалуы бойынша меншіктеу керек болады. Ондайда VBA келесі операторларды қолдануға ұсынады:
Switch(Шарт1, Мән1, Шарт2, Мән2,...)
 Dim Baga
 Dim Akil
 Baga = 5
 Akil=Switch( Baga<4,"Тапсырмапсын ғой!", Baga>=4,"Жарайсын батыр!")
 MsgBox Akil
 Akil мәні меншіктеледі Baga мәніне қарай.
IIF(Өрнек, Шындықтағы, Жалғандағы)
 Dim Baga
 Baga=4
 MsgBox Iif(Baga,"Тапсырмапсын ғой!","Жарайсын батыр!")
Бұл жағдайда экран бетіне екінші хабарлама шығады.
Choose(Индекс, Мән1, Мән2, Мән3,...)
 Dim Baga
 Dim Soz As String
 Baga=4
 Soz=Choose(Baga,"Қанағатсыз","Қанағатсыз","Қанағат","Жақсы","Үздік") Soz
айнымалысының мәні болады "Жақсы" жолы.

Циклдан мерзімсіз шығу
 Кейде есептеу үрдісін тоқтату немесе үзу керек болады. Кейде
араласып та кету керек. Сол үшін келесі операторлар бар:
DoEvents-
тосып қалған процестерді эорлап орындату. Кейде ұзын
процестер ресурстарды ұстап басқаларға жұмыс
істетпейды, сонда осы оператор көмектеседі.
End-
есептеу тоқтайды. Айнымалыла өшеді, файлдар жабылады. Есеп процесін
басынан бастау керек.
Stop-есепті
кідіртеді. Айнымалылар мен файлдарда еш өзгеріс тумайды.
Тоқтаған жерден процесті жалғастыру болады.

VBА редеактірлеу
терезелері

Visual Basic for Application
редакторы.

Код
терезесі

Проект  терезесі                             Свойство терезесі

Справка терезесі

Обьектілерді кору терезесі

Қорытындылай  келе, бұл бағдарлама  офистің
негізгі   компоненттеріне   қосымшаларын   дайындауға
және   мәліметтерді     өңдеуге    мүмкіндік
беретін    мықты    инструментальдық    жабдық. VBAның
құрамында  Visual  Basic    тілінің   барлық
мүмкіндіктері  сақтаоған   жіне  бағдарлама
құрылымы  деректер  және  олардың   типтері,кілттік
сөздері  мәліметтерді  өңдеуге   арналған
функциялары  мен   процедуралар   орнатылған.  Бұл  пакеттің
алфавиті,сематикасы,операторлары    VBA тілінен  көшірілген.
Бағдарлама  құрылымы:  VBAда  белгілі бір
қосымша  құру  жобаны   қолдану  арқылы
жасалады.  Әр  жобаның    құрамына     келесі
элементтер    кіреді:  процедура, модульдер және  макростар.
Процедуралар  бірге  орындалатын   операторлар  тізбегі  болып
табылады. VBAда  үш  түрлі    түрлі  процедура  бар:1) Sub;
2)  Function; 3)Property;
 Sub- белгілі  бір  мәселені  шешуге  арналған.  Оны
іске   қосқанда  алдымен  компьютер   орындалады,  сосын
басқару  осы   процедураны    шақырған
қосымшаға  немесе   процедураға  беріледі.
Function- оның  аймағындағы  процедура     орындалып
болған  соң,  міндетті  түрде  белгілі  бір  мән
қайтарады  және  бұл  процедуралар   сандық,
логикалық, мәтіндік  типті  деректерді  өңдеу
үшін  қолданылады.
Property- ол  белгілі  бір   обьектінің  қасиетіне
сілтеме  жасау  үшін  қолданылады.  Бұл  типті  процедура
қолданушылық    форма   және  модульдердің
мәндерін  беру,   анықтау  қызметін  атқарады.
Visual Basiс – оқиғалы-бейімделгіш бағдарламалауды
ұстанатын (поддерживающий) алғашқы тілдердің бірі.
Оқиғалы-бейімделгіш бағдарламалауда әрбір қадамды
толықтай сипаттаудың орнына әр түрлі
оқиғаларға, яғни пайдаланушының
әрекеттеріне қалай жауап қайтару керек екенін(реагировать)
көрсетсеңіз болғаны. Бұл бағдарламалау
жүйесі арқылы бір ауқымды бағдарлама емес,
Windows-тың пайдаланушы басқаратын, өзара байланысты
микропрограммалары (процедура) бар қосымшасы құрастырылады.
Visual Basiс көмегімен осындай қосымшаларды жылдам
құрастыруға болады, ол үшін міндетті түрде
бұл тілді терең, профессионалды түрде меңгеру
қажет емес.

alt: Манапова Айгерім Санақбекқызы

alt: Оны пайдаланып, компьтердің немесе

alt: Calculation Есептеулер режимін баптайды

alt: OnTime Синтаксис і :

alt: HasPasswordTrue – егер пароль болса,

alt: VBA ) Visual Basic- ш i Excel к i р i ст i р i лген программалау ортасы болып табылады

alt: Егер анықталатын функцияның аты программалық кодтың мәтiнiнде (таңбаланушы таныс теңдiк) енгiзу операторы сол бөлiкте болса, онда берiлген мән және дәлелдердiң тап қалған күйiнделер функцияның есептеуiн…

alt: Операторлар тобы Case Мәндер тізімі

alt: Akil=Switch( Baga<4," Тапсырмапсын ғой !",

alt: Код терезес і

title: информатика