extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА г. ГОЛОВКИ

ПЛАН
- КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО
УРОКА
По
предмету: История искусств
На
тему: «Искусство Западного Средневековья. Романтика и готика»

Преподаватель:
Миронова Н.А.

ГОРЛОВКА
2016
Дата урока: 8.10.2016 г.
Класс: 5В
Цель: формирование у учащихся представлений о художественной
культуре Средневековья.
Задачи:

Ознакомить
     учащихся и истоками и характером романского и готического стилей;
Выявить
     отличительные особенности романского и готического стилей; развивать
     познавательную активность;
Воспитывать
     нравственно-эстетическое восприятие мира искусства, интерес к искусству и
     его истории.

Оборудование: презентация.
Содержание урока:
1.     Организационный
этап………………………………………………1 мин.
2.     Изучение
нового материала………………………………………..5 мин.
- постановка цели;
 - работа в тетради;
 - словарная работа;
     3. Доклады поисковых групп…………………………………………..30 мин.
          - Сообщение 1 ученика о происхождении термина
“романское
             искусство”.
          - Сообщение 2 ученика “Краткая характеристика
романской
             архитектуры”.
          - Сообщение 3 ученика об одном
из памятников романской
             архитектуры.
          - Сообщение 1 ученика о происхождении термина “готическое

             искусство”.
          - Сообщение 2 ученика “Краткая характеристика
готической
             архитектуры”.
          - Сообщение 3 ученика об одном
из выдающихся произведений готики.
4. Микроитог………………………………………………………………5 мин.
5. Обобщение полученных знаний……………………………………….4 мин.
6. Итог урока………………………………………………………………1 мин.

Ход урока
I. Организационный этап.
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
художественной культурой эпохи Средневековья.
Работа в тетради.
II. Изучение нового материала.
1. Постановка цели.
- Наибольшее развитие в средневековую эпоху получает
монументальная архитектура. И сегодня на уроке мы познакомимся с архитектурными
стилями Средневековья, будем учиться их различать.
2. Работа в тетради.
Cтиль – устойчивое единство художественных приемов и средств,
используемых при создании произведений искусства.
3. Словарная работа.
- Во время урока вы услышите слова – специальные термины,
которые употребляются в архитектуре. И чтобы вам было понятно, чем идет речь, я
бы хотела прокомментировать эти термины.

Свод
     – выпуклая архитектурная конструкция; используется как покрытие или
     перекрытие сооружений.
Капитель
     – венчающая часть колонны или столба.
Рельеф
     – полуобъемное скульптурное изображение.
Портал
     – архитектурно оформленный вход в здание.
Тимпан
     – углубленная часть арки над входом.
Арка
     – перекрытие проема в стене или пространства между двумя опорами.
Фасад
     – в архитектуре наружная, главная сторона здания.
Фронтон
     – верхняя треугольная часть фасада храма.

У нас работали две поисковые группы учащихся, которые
подготовили информацию по данным стилям.
I часть.
4. Сообщение 1 ученика о происхождении термина “романское
искусство”.
Термин “романское искусство” появился в начале XIX столетия. Так
обозначали европейское искусство X -XII веков. Ученые полагали, что архитектура
в тот период находилась под сильным влиянием так называемого “романского”
зодчества (от лат. romanus – римский). Позже взгляд
исследователей на средневековое искусство изменился, но название “романское
искусство” сохранилось.
Становление романского искусства в различных странах и областях
Европы происходило неравномерно. Если на северо-востоке Франции период романики
завершился в конце XII века, то в Германии и Италии характерные черты этого
стиля наблюдались даже в XIII столетии.
5. Работа в тетради.
Термин “романское искусство” возник в XIX веке, так обозначают
стиль европейского искусства X- XII веков.
6. Сообщение 2 ученика “Краткая характеристика романской
архитектуры”.
В суровую, тревожную, но созидательную эпоху XI-XII веков
утверждается первый общеевропейский стиль – романский, который присущ в первую
очередь ведущему искусству этой эпохи – архитектуре. Архитектура романского
стиля отличалась оборонительным, крепостным характером – имела массивные стены,
узкие окна, высокие башни. Такая особенность была вызвана частыми войнами,
суровыми условиями жизни и желанием отгородится от внешнего мира. Постройки
этого периода отличались суровой простотой, ясностью объемов, внушительностью,
тяжеловесностью, монолитностью, замкнутостью, отсутствием украшений. Созданные
преимущественно для сельского ландшафта они прекрасно гармонировали с природным
окружением
7. Слово учителя.
- Главными и наиболее значимыми сооружениями романского стиля
были монастырь-крепость, храм – крепость, замок-крепость. Основным типом
культового здания был собор. Романский храм, вытянутый в плане в виде
латинского креста, олицетворял собой модель мира и отражал католическую идею
“крестного пути” страдания и искупления грехов.
- В романской архитектуре получили распространение башни: узкие,
высокие с шатровыми вершинами сторожили храм с восточной и западной стороны.
- Важным элементом романской архитектуры была колонна, ее капитель украшена
скульптурным орнаментом.
- Но ведущим началом романского зодчества была стена.
- Если есть гладкие стены, то их можно украсить. Каким образом? (росписью)
- Стены романских храмов были украшены фресками и мозаиками. К сожалению,
живопись романского периода практически не сохранилась.
- В романский период впервые появилась монументальная скульптура. Скульптурные
изображения – рельефы – располагались, как правило, на порталах (архитектурно
оформленных входах).
- Если храм представлялся крепостью бога, то замок – крепостью
рыцаря. Романские каменные замки с мощными оборонительными стенами были
неприступными крепостями. Возводились замки у реки на холме, окруженном рвом с
водой, через ров перекидывался подъемный мост.
8. Сообщение 3 ученика об одном из памятников романской
архитектуры.

Собор и башня в Пизе. Начало
строительства – 1063 г. Италия.
К выдающимся произведениям архитектуры Центральной Италии,
впитавшей античные традиции, относится знаменитый комплекс в Пизе. Этот
прекрасный ансамбль, включавший в себя собор и башню, создавался в течение
долгого времени: строительство было начато в 1063 году, а закончилось лишь в
XII веке. В XI веке здесь работал архитектор Бускетто, в XII веке – архитектор
Райнальдо. Самой известной частью комплекса является знаменитая Пизанская
“падающая” башня. Некоторые исследователи полагают, что башня наклонилась в
результате оседания фундамента в самом начале работ, и тогда было решено
сделать ее наклонной.
9. Микроитог.
- Именно в романской архитектуре впервые появились огромные
здания, целиком выстроенные из камня. Своды, массивные толстые стены, крупные
опоры, обилие гладких поверхностей, скульптурный орнамент – характерные черты
романской церкви.
II часть.
1. Сообщение 1 ученика о происхождении термина “готическое
искусство”.
Наименование “готическое искусство” (от итал. gotico
– “готский”, по названию германского племени готов) возникло в эпоху
Возрождения. “Готическое” в те времена означало “варварское” в противовес
“римскому”: готическим называли искусство, которое не следовало античным традициям,
а значит, не представляло интереса для современников.
Представления о том, что готическое искусство бесформенно и не
заслуживает внимания, изменились лишь в XIX веке, когда эпоху Средневековья
перестали считать “темными веками” в истории человечества. Однако название
“готическое” сохранилось за европейским искусством позднего Средневековья. В
различных европейских странах готика имела свои характерные особенности и
хронологические рамки, но её расцвет приходится на XIII –XIV века.
2. Работа в тетради.
- Термин “готическое искусство” возник в эпоху Возрождения. Так
обозначают стиль европейского искусства XII – XV веков.
3. Сообщение 2 ученика “Краткая характеристика готической
архитектуры”.
Трудно найти подходящие слова и сравнения, чтобы описать впечатление
от готического собора. Кто знает об этих соборах понаслышке, считает главным
признаком готики высотность. Действительно, соборы высоки и тянутся к небу
бесчисленными стрелами башен и башенок, заостренных арок. Готические соборы не
только высоки, но и очень протяженны. Например, Шартрский собор имеет длину 130
метров. Чтобы его обойти, нужно преодолеть путь в полкилометра.
В отличие от романской церкви с ее четкими, легко обозримыми
формами, готический собор необозрим, часто асимметричен, неоднороден в своих
частях: каждый из его фасадов со своим порталом индивидуален.
Главным строительным материалом оставался камень, даже
архитекторов и строителей в ту пору называли каменщиками. Они собирались в
артели и строили, переезжая из города в город, обмениваясь навыками и знаниями.
Наверное, поэтому готическая архитектура отличается большим стилистическим
единством, и в ней нет такого обилия школ, как в романской.
4. Слово учителя.
- Готические соборы значительно отличались от церквей романского
периода: романская церковь тяжеловесна и приземиста, готический собор легок и
устремлен ввысь. Это связано с тем, что в готической архитектуре стали
использовать новую конструкцию сводов. Если в романской церкви массивные своды
покоятся на толстых стенах, то в готическом соборе свод опирается на арки, а те
в свою очередь – на столбы. Такая конструкция дала возможность уменьшить
толщину стен, увеличить внутреннее пространство здания. Стены стали служить
опорой свода, что позволило проделать в них множество окон и арок.
- В готическом соборе исчезла ровная поверхность стены, поэтому
стенная роспись уступила место витражу – изображению, составленному из
скрепленных между собой цветных стекол, которое помещали в проем окна.
Громадные окна – то узкие и высокие, то круглые (так называемые готические
розы) с цветными стеклами и сложнейшими переплетением рам.
- Внутри и снаружи собор украшало множество статуй и рельефов.
5. Сообщение 3 ученика об одном из выдающихся произведений
готики.
     Характерные
черты ранней готики воплотились в главном соборе столицы Франции – Нотр-Дам де
Пари (собор Парижской Богоматери). Величественный Норт-Дам де Пари был заложен
в 1163 году (первый камень будущего собора заложил папа Александр III) , но его
строительство продолжалось втечение нескольких столетий – до XIV века. В храм
ведут три входа – портала, обрамленных уходящими в глубину арками; над ними
находятся ниши со статуями – так называемая “королевская галерея”, изображения
библейских царей и французских королей.
Много лет собор стоял полуразрушенным, пока в 1831 году не
появился знаменитый роман Виктора Гюго, ознаменовавший собой возрождение
интереса к историческому наследию, и готическому искусству в частности, и
привлекший внимание к плачевному состоянию великого памятника архитектуры.
Король своим указом поручил восстановить храм. С тех пор постоянной заботой
властей является сохранение собора в его подлинном виде.
6. Микроитог.
Готический собор – это бесконечно сложная, изменчивая игра
ажурных форм. Арки, галереи, башни, громадные окна – то узкие и высокие, то
круглые (так называемые готические розы) с цветными стеклами и сложнейшим
переплетом рам. Собор внутри и снаружи населен массой скульптур (например, в
Шартрском соборе около 9 тысяч одних только статуй). Словом готический собор –
это целый мир.
III. Обобщение полученных знаний.
- Как вы понимаете такой термин как “синтез искусств”?
- Синтез искусств – органичное единство, взаимосвязь различных видов искусства
в рамках единого художественного произведения.
- О взаимосвязи, каких видов искусств можно сказать относительно романского и
готического стилей? (архитектура, живопись, скульптура).
- Главным их них является …? (архитектура)
- Верно. Живопись и скульптура подчинены архитектуре.
На основе полученных знаний учащиеся под руководством учителя
проводят сравнительно-сопоставительный анализ романского и готического стилей.
“Особенности стилей средневекового искусства”

РОМАНСКИЙ СТИЛЬ

ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Церковная
  архитектура

Здания
  соборов тяжеловесны и приземисты, это были огромные сооружения – т.к. их
  главной задачей было вместить большое кол-во людей во время
  богослужений. Характерные черты: толстые стены, крупные опоры,
  гладкие поверхности.

Готический
  собор имеет легкую конструкцию, устремлен ввысь. Новшество архитектуры
  готического периода – система арок. Стены перестали выполнять несущую
  роль, а значит их не нужно было делать толстыми и массивными

Светская
  архитектура

В
  романский период изменилась светская архитектура. Замки стали
  каменными и превратились в неприступные крепости. За крепостной стеной замка
  находилось многочисленные хозяйственные постройки. Как правило, замок был
  окружен глубоким рвом. Мост, перекинутый через ров к главной башне, в случае
  опасности поднимали и закрывали входные ворота башни.

Центрами
  общественной жизни средневекового города стали ратуша (здание
  городского самоуправления) и собор (крупный христианский храм). Ратуша
  представляла собой большое здание с залом для собраний. Соборы должны были
  вмещать многочисленное городское население. Перед соборами выступали
  проповедники, проводили дискуссии профессора и студенты.

Живопись

Как
  правило, на сводах и стенках храма изображали библейские сюжеты, которые
  нужно было рассматривать, передвигаясь по храму. Росписи романского периода
  имели назидательный характер.

В
  готическом соборе стеная роспись уступила место витражу – изображению,
  составленному из скрепленных между собой стекол, которое помещали в проем
  окна.

Скульптура

В
  романский период в Западной Европе впервые появилась монументальная
  скульптура. Скульптурные изображения – рельефы – располагались на порталах
  церквей. Рельефы обычно раскрашивали - это придавало им большую
  выразительность и убедительность.

Внутри
  и снаружи собор украшало множество статуй и рельефов.
Скульптурное и
  живописное убранство соборов, выполненное на религиозные и светские сюжеты,
  несло в себе систему взглядов и представлений, которыми должны
  руководствоваться в своей повседневной жизни люди Средневековья.

IV. Итог урока.
- Сегодня на уроке мы продолжили знакомство с художественной
культурой Средних веков и на основе сравнительно-сопоставительного анализа
архитектуры того времени получили представление о стилях средневековья.

file_name: ОУ 16-17 Искусство Западного средневековья. Романтика и готика.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Дата урока: 8.10.2016 г. Класс: 5В

alt: Ход урока I. Организационный этап

title: Открытый урок на тему "Искусство Средневековья. Романтика и готика"


extracted_text:
Эссе по материалам интервью с И. А. Коробейниковым
«Становление молодого исследователя. Культура научного труда и мышления»
Коробейников
Игорь Александрович: Становление молодого исследователя. Культура научного
труда и мышления
Коробейников Игорь Александрович,
доктор психологических наук, профессор, заместитель директора по научной
работе, главный научный сотрудник лаборатории образования и комплексной
абилитации детей с задержкой психического развития ФГБНУ «ИКП»
https://ikp-rao.ru/video/1.mp4

В современном мире наука играет ключевую роль в
развитии общества и обеспечении его благополучия. Отличительной чертой XXI
века является – исследовательская компетенция. Исследователь — это тот человек,
который решил посвятить себя получению нового научного знания в конкретной
предметной области. Научное исследование является сложным и многогранным
процессом, который требует от молодого исследователя не только глубоких знаний
и умений, но и культуры научного труда и мышления.
Пути вхождения в науку различны – это может быть и
случай, а именно человек испытал сильные эмоциональные впечатления, оставившие
в его сознании глубокий след. У молодого человека возникает сильная
познавательная мотивация разобраться в конкретной области, ищет ответы на
интересующего его вопросы, расширяя свои границы познания. Возникает
философский вопрос – путь исследователя короткий в виде «трека» или длинный не
лишенный различных испытаний и трудностей? Я согласна с мнением Игоря
Александровича, что короткий путь – это путь достаточно сомнительный.
Игорь Александрович в своем интервью дает определение
«Ученый» -  это тот человек, про которого говорят «не от мира сего»,
посвятивший себя и свою жизнь серьезным усилиям в постижении нового научного
знания, каких – то глубинных проблем, которые ему предстоит решать. Путь
исследователя – это длинный, трудный путь, иногда драматичный, который может
привести к определённым результатам, пусть даже и незначительным, но значимыми для
самого исследователя. Исследовательская траектория движется по вектору
профессиональной деятельности молодого ученого и зависит от качества погружения
в профессию. Путь беспокойный, непростой такие люди неудобны для окружающих,
своей семьи так как им очень трудно регламентировать свое время отдыха и
работы. Надо понимать, что данный вид деятельности стимулирует собственное
познание и от этих мыслей очень трудно освободиться! Исследовательский мир по
мнению ученого, и я с ним соглашусь, не понятный, захватывающий, отличающийся
от практической деятельности. В процессе научного исследования формируется
особый познавательный интерес, работая только практиком человек не получает
ответы на определенные вопросы, в базовом высшем образовании этому не учат, а потребность
есть, желание понимать и отвечать на вопросы, которые не понятны. Для молодого
ученого очень важно научиться оформлять свои мысли в статью, потому что именно
так формируется мышление исследователя, собственная научная позиция,
оригинальность взгляда на интересующую проблему. Исключительность данного
подхода опирается на истоки русской научной школы, но и обязательно нужно
обращать внимание и на другие научные направления. Профессия ученого – это
жизнь, связанная с множеством разнообразных интересных событий, наполняющую
карьеру исследователя, направленная на сверх увлечённость самого человека,
сохраняя ценности научного знания. Успех исследователя постепенный, повышающий
авторитет человека в профессиональном научном сообществе.
В заключение хочется отметить, что, по мнению Игоря
Александровича, для того чтобы добиться определённых высот, необходимо найти
своего научного руководителя,  избегать быстрых результатов за короткий срок,
сомневаться, не опираться на очевидные обнадеживающие результаты, много
вдумчиво читать, настроится на долгий путь, научится получать удовольствие от
занятий научной деятельностью, осознать, что этому будешь учиться, развивать у
себя такие важные навыки поиска и анализа информации, ее обработка в рамках
культуры научного труда и понимать, то точки не будет……

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Эссе по материалам интервью с И.docx

alt: Эссе по материалам интервью с И

alt: Для молодого ученого очень важно научиться оформлять свои мысли в статью, потому что именно так формируется мышление исследователя, собственная научная позиция, оригинальность взгляда на интересующую…