extracted_text:
№

тема

кол.час

Дата к/р

         Дата урока

по плану

фактически

1.

Окислительно-
  восстановительные реакции.

6.09

2.

Окислительно-
  восстановительные реакции

8.09

3.

Тепловые
  эффекты химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции.

13.09

4.

Тепловые
  эффекты химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции.

15.09

5.

Скорость
  химических реакций. Первоначальные представления о катализе.

20.09

6.

Практическая
  работа 1. Изучение влияния условий проведения химической реакции на ее
  скорость.

22.09

7.

Обратимые
  и необратимые реакции. Химическое равновесие.

27.09

8.

Сущность
  процесса электролитической  диссоциации.

29.09

9.

Диссоциация
  кислот, оснований и солей.

4.10

10.

Слабые
  и сильные   электролиты.

6.10

11.

Реакции
   ионного обмена .

13.10

12.

Гидролиз
  солей.

18.10

13.

Практическая
  работа 2. Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот,
  оснований, солей как электролитов».

20.10

14.

Контрольная
  работа №1 по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая
  диссоциация».

25.10

25.10

15.

Обобщающий
  урок по теме «Химические реакции»

27.10

16.

Характеристика
  галогенов.

8.11

17.

Хлор.
  Физические и химические свойства.

10.11

18.

Хлороводород:
  получение и свойства.

15.11

19.

Соляная
  кислота и ее соли.

17.11

20.

Практическая
  работа 3. Получение  соляной кислоты и изучение ее свойств.

22.11

21.

Характеристика
  кислорода и серы

24.11

22.

Свойства
  и  применение серы.

29.11

23.

Сероводород.
  Сульфиды

1.12

24.

Оксид
  серы (IV).Сернистая кислота.

6.12

25.

Оксид
  серы (VI).  Серная кислота и ее соли.

8.12

26.

Окислительные
  свойства концентрированной серной кислоты.

13.12

27.

Практическая
  работа 4. Решение экспериментальных задач по теме « Кислород и сера»

15.12

28.

Контрольная
  работа№2 по теме «Неметаллы».

20.12

20.12

29.

Характеристика
  азота и фосфора. Азот. Свойства, применение.

22.12

30.

Аммиак.
  Физические и химические свойства, получение, применение.

27.12

31.

Практическая
  работа 5. Получение  аммиака и изучение его свойств.

29.12

32.

 Соли
  аммония.

10.01

33.

Азотная
  кислота.

12.01

34.

Соли
  азотной кислоты.

17.01

35.

Фосфор.
  Аллотропия. Свойства.

19.01

36.

Оксид
  фосфора (V). Фосфорная кислота и ее соли.

24.01

37.

Характеристика
  углерода и кремния. Аллотропия углерода

26.01

38.

Химические
  свойства углерода. Адсорбция.

31.01

39.

Оксид
  углерода(II)-угарный газ.

2.02

40.

Оксид
  углерода(IV) -углекислый газ.

7.02

41.

Угольная
  кислота и ее соли. Круговорот в природе.

9.02

42.

Практическая
  работа 6. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств.
  Распознавание карбонатов.

14.02

43.

Кремний
  .Оксид кремния(IV)

16.02

Кремниевая
  кислота и ее соли.Стекло.Цемент

21.02

44.

Обобщение
  по теме «Неметаллы»

28.02

45.

Контрольная
  работа№3 по теме «Неметаллы».

28.02

28.02

46.

Характеристика
  металлов.

2.03

47.

Нахождение
   металлов в природе. Общие способы получения.

7.03

48.

Химические
  свойства металлов. Ряд. активности металлов.

9.03

49.

Сплавы

14.03

50.

Щелочные
  металлы. Нахождение в природе. Физические  и химические свойства.

16.03

51.

Генетическая
  связь.

21.03

52.

Магний.
  Щелочно-земельные металлы. Нахождение в природе .

04.04

53.

Кальций
  и его соединения. Жесткость воды

6.04

54.

Алюминий.
  Нахождение в природе. Свойства.

11.04

55.

Амфотерность
  оксида и гидроксида алюминия.

13.04

56.

Железо.
  Нахождение в природе. Свойства.

16.04

57.

 Соединения
  железа.

18.04

58.

Практическая
  работа 7 Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения»

20.04

59.

Подготовка
  к контрольной работе

25.04

60.

 Контрольная
  работа №4по теме «Металлы»

27.04

27.04

61.

Органическая
  химия. Предельные углеводороды.

2.05

62.

Непредельные
  углеводороды.

4.05

63.

Полимеры

8.05

64.

Производные
  углеводородов. Спирты.

11.05

65.

Карбоновые
  кислоты. Сложные эфиры, жиры.

16.05

66.

Углеводы.

18.05.

67.

Аминокислоты.
  Белки.

23.05

68.

Обобщающий
  урок

23.05

file_name: химия фгос 9 класс.docx

alt: Дата к/р Дата урока по плануфактически

alt: Свойства, применение. 22

intro: Календарно-тематическое планирование 9 класс химия


extracted_text:
Русский язык
Пояснительная
записка

Адаптированная рабочая программа
по русскому языку для детей 4 класса с легкой умственной отсталостью составлена
на основе следующих нормативных документов:
–  Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
–  Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
–  Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
–  Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373
–  Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года
N 189 "Об утверждении  СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011
 г.)
– Адаптированной основной общеобразовательной программы
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) школы (вариант 1).

Рабочая  программа
ориентирована на учебник  Э. В. Якубовской, Я. В.
Коршуновой «Русский язык» для 4 класса  общеобразовательных учреждений,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.
«Просвещение», 2019 г.

Рабочая программа реализуется  в классе
совместно с другими обучающимися. В основу разработки данной рабочей программы
заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Цели и задачи
учебного предмета
Цель:
формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в
разных сферах речевого общения.
Задачи:
–
  формирование у учащихся интереса к языку и первоначальные
языковые обобщения;
–
совершенствование устной речи учащихся на уровне всех языковых
единиц: закрепление правильного произношения звуков, работа над
словообразованием и словоизменением, уточнение и обогащение
словаря, отработка разных по структуре предложений, развитие
связной устной речи;
–
обучение аккуратному и грамотному письму с применением изученных
орфографических правил;
–
развитие умения пользоваться речью, подбирая для этого
необходимый
словарь, соблюдая правильность построения предложений;
–
 знакомство детей со связной письменной речью как видом общения и
формирование у них первоначальных умений в письменных
высказываниях;
–
осуществление нравственного, эстетического и экологического
воспитания школьников.

Место предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на
изучение русского языка в 4 классе для детей с легкой степенью умственной
отсталостью выделено 140 часов в год (4 ч в неделю, 35 учебных недель).

Планируемые
результаты
Личностные результаты:
- осознание себя как гражданина России;
формирование чувства гордости за свою Родину;
- формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов;
- развитие адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- овладение социально-бытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми
нормами социального взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения,
своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
- принятие и освоение социальной роли
обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
- формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- формирование готовности к самостоятельной
жизни.

Предметные результаты:
Минимальный уровень
-
различение
гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков;
оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
-
деление
слов на слоги для переноса;
-
списывание
по слогам и целыми словами с рукописного и  с печатного текста с орфографическим
проговариванием;
-
запись
под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
-
дифференциация
и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
-
составление
предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на
серию сюжетных картинок;
-
выделение
из текста предложений на заданную тему;
-
участие
в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
Достаточный
уровень:
-
различение
звуков и букв;
-
характеристика
гласных и согласных звуков с опорой на образец и  опорную схему;
-
списывание
рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
-
запись
под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (20-25 слов);
-
дифференциация
и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению
(название предметов, действий и признаков предметов);
-
составление
и распространение предложений, установление связи между словами с помощью
учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка,
вопросительный и восклицательный знак);
-
деление
текста на предложения;
-
выделение
темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу;
-
самостоятельная
запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа

Базовые учебные действия
 Личностные БУД:
-
определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения;
-
в
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
-
осознать
себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
-
проявлять
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
-
понимание
личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических
нормах и правилах поведения в современном обществе;
-
готовность
к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Регулятивные
БУД:
-
входить
и выходить из учебного помещения со звонком;
-
ориентироваться
в пространстве класса (зала, учебного помещения);
-
пользоваться
учебной мебелью;
-
адекватно
использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить
из-за парты и т. д.);
-
работать
с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
-
передвигаться
по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
-
принимать
цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и
работать в общем темпе;
-
активно
участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
-
соотносить
свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов;
Познавательные
БУД:
-
писать;
-
читать;
-
выделять
существенные, общие и отличительные свойства предметов;
-
наблюдать;
Коммуникативные
БУД:
-
слушать
и понимать речь других;
-
учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
-
вступать
в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик,ученик -
класс, учитель-класс);
-
использовать
принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками иучителем;
-
обращаться
за помощью и принимать помощь;
-
слушать
и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности быту;
-
договариваться
и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной
ситуации.

Содержание тем
учебного курса

Повторение
Выделение
предложения из текста по заданию учителя. Определение, о ком или о чём
говорится в предложении. Работа с незаконченным предложением (возможность
закончить предложение по-разному). Работа с деформированным
предложением (слова даны в исходной форме). Самостоятельное составление
предложений на основе картинок, темы, собственного опыта. Графическая схема
составленных предложений. Сравнение оформления предложения в схеме и записи. Составление
диалога из данных реплик. Чтение диалога с соответствующей интонацией.
Определение количества предложений в диалоге. Выделение
в предложении названий предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к
словам.

Звуки и буквы
Гласные звуки и
буквы. Ударение. Ударные и безударные гласные. Наблюдение за соответствием
звука и буквы под ударением и несоответствием
в безударном положении. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной
позиции. Проверка безударной гласной изменением
формы слова. Объяснение написания безударной гласной по опорной таблице. Дифференциация
слов с мягкими согласными на слух и в произношении. Обозначение мягкости
согласных на письме. Буква ь на
конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы с опорой на таблицу. Перенос
слов с ь.  Разделительный ь перед
гласными и, е, ё, ю, я. Упражнения
в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительнымь. Правильный
перенос таких слов. Дифференциация на
слух и в произношении звонких и глухих согласных в сильной позиции. Звонкие и
глухие согласные на конце слова. Их проверка. Объяснение орфограммы с опорой на
таблицу. Написание сочетаний жи
– ши, ча – ща, чу – щу. Объяснение орфограммы с опорой на таблицу.

Слово
Группировка слов
по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к
словам в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу
типа: рисую (кого?)
птицу; рисую (кому?) брату; рисую (чем?) карандашом, рисую (на чём?) на листе. Названия
признаков предмета. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Названия признаков, обозначающих цвет,
форму, величину, материал, вкус предмета и др. (холодный, твёрдый). Подбор слов, обозначающих
ряд признаков одного предмета. Отгадывание предмета по его признакам: хитрая, рыжая …; голодный, злой … . Роль слова, обозначающего признаки в
описании предмета. Выделение из предложения слов по вопросам. Образование слов
одной категории от другой по вопросу или по образцу: петь – певец, красивый – красота. Подбор слов, противоположных по значению. Распространение
предложений словами различных категорий. Имена
собственные. Большая буква в именах людей и кличках животных, в названиях улиц,
городов, сёл, деревень и т.д. Знание домашнего адреса.
Предлог. Раздельное написание предлога с другими словами.
Предлоги до за, про, без, около, перед. Упражнения в составлении словосочетаний
с заданным словом и предлогом. Слова с непроверяемыми
орфограммами в корне. Подбор к ним родственных слов. Словарь: аптека, билет, вдруг, вокзал, деревня,
завтрак, здоровье, квартира, костюм, лягушка, магазин, метро, рассказ, родина,
Россия, спасибо, трамвай, фамилия, человек, шёл.

Предложение
Деление текста на
предложения. Соблюдение паузы и интонации конца при выделении каждого
предложения. Оформление предложения на письме (большая буква в начале, точка в
конце). Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в
предложении, связь слов в предложении. Работа с деформированным предложением
(слова даны в начальной форме с ударными окончаниями). Установление связи слов
предложении по вопросам. Предложения, различные по интонации:
повествовательные, вопросительные и восклицательные. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Составление
диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Правильная расстановка
знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении. Составление
ответов на вопросы. Вариативность ответов на один вопрос.

Связная письменная
речь (в связи с изучением всех разделов программы)
Работа с
деформированным текстом. Определение темы текста. Списывание текста с заменой
часто повторяющихся слов местоимениями и фразовыми синонимами (заяц – он, заяц
– трусишка) после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту.
Составление вопросов к тексту с опорой на вопросительные слова.
Письменный пересказ текста по составленным вопросам. Коллективное
изложение текста по плану и опорным словам.
Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и
опорным словам.
Коллективное сочинение конца рассказа с последующей записью
текста.
Письмо и чистописание (в течение всего учебного года).

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Повторение.

12

2.

Звуки
  и буквы.

54

3.

Слово.

45

4.

Предложение.

15

5.

Повторение

14

Итого

140 ч.

Календарно-тематическое планирование по
русскому языку
 для 4 класса.

№
п/п

Наименование  раздела,  темы

Кол-во      часов

Дата  проведения

Примечание

по плану

факт

I  -  четверть. 34 ч.

Повторение. Предложение. 12 ч

1.

Знакомство
  с учебником. Инструктаж по ТБ. Выделение предложения из текста

1

01.09

2.

Предложение. Выделение его из текста

1

02.09

3.

Предложение законченное и незаконченное

1

06.09

4.

Завершение начатого предложения

1

07.09

5.

Предложение и его схема. Распространение
  предложений

1

08.09

6.

Порядок слов в предложении

1

09.09

7.

Выделение в предложении названий
  предметов, действий и признаков

1

13.09

8.

Составление предложений по сюжетной
  картинке

1

14.09

9.

Составление предложений по предметной
  картинке

1

15.09

10.

Письмо по памяти.

1

16.09

11.

Предложение. Входной контроль.

1

20.09

12.

Работа над ошибками

1

21.09

Звуки и буквы 54
  часа

13.-14.

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

2

22.09
23.09

15.

Гласные звуки и буквы. Соотнесение
  кол-ва гласных и слогов в слове

1

27.09

16.

Контрольное списывание

1

28.09

17.

Ударные и безударные гласные. Их
  различение

1

29.09

18.

Одинаковое написание гласных в ударной и
  безударной позиции

1

30.09

19.

Одинаковое написание гласных в ударной и
  безударной позиции

1

04.10

20.

Проверка безударных гласных в слове

1

05.10

21.

Проверка безударных гласных в слове

1

06.10

22.

Контрольное списывание

1

07.10

23.

Проверка безударных гласных в слове

1

11.10

24.

Письмо по памяти

1

12.10

25.

Проверяемые и непроверяемые безударные
  гласные

1

13.10

26.

Картинный диктант

1

14.10

27.

Проверяемые и непроверяемые безударные
  гласные

1

18.10

28.

Контрольный диктант по теме
  «Безударные гласные»

1

19.10

29.

Работа над ошибками

1

20.01

30.

Твёрдые и мягкие согласные. Их
  различение перед гласными

1

21.10

31.

Обозначение мягкости согласных на письме
  буквами и, е, ё, я

1

25.10

32.

Буква мягкий знак (ь) на конце и
  в середине слова

1

26.10

33.

Контрольный диктант по теме
  «Твердые и мягкие согласные»

1

27.10

34.

Работа над ошибками

28.10

II  -  четверть  32 ч

35.

Буква мягкий знак (ь) на конце и
  в середине слова. Письмо по памяти.

1

08.11

36.

Различение твёрдых и мягких согласных .

1

09.11

37.

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу  в
  словах. Активизация словаря по теме

1

10.11

38

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу  в
  словах.

1

11.11

39

Контрольное списывание

1

15.11

40

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу  в
  словах.

1

16.11

41

Различение правил правописания в словах

1

17.11

42

Контрольная работа по теме
  «Гласная после шипящих»

1

18.11

43

Работа над ошибками

1

22.11

44

Разделительный мягкий знак перед
  гласными и, е, ё, ю, я

1

23.11

45

Перенос слов с разделительным мягким
  знаком и без него

1

24.11

46

Контрольное списывание.

1

25.11

47

Правило правописания слов с
  разделительным мягким знаком

1

29.11

48

Правило правописания слов с
  разделительным мягким знаком

1

30.11

49

Различение сходных по буквам слов с
  разделительным мягким знаком

1

01.12

50

Мягкий знак для обозначения мягких
  согласных и разделительный мягкий знак

1

02.12

51

Разделительный мягкий знак. Закрепление.
  Письмо по памяти.

1

06.12

52

Контрольный диктант по теме
  «Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак

1

07.12

53

Работа
  над ошибками.

1

08.12

54

Звонкие и глухие согласные. Их
  различение в словах

1

09.12

55

Наблюдение за парными согласными на
  конце слова

1

13.12

56

Правописание звонких и глухих согласных
  на конце слова

1

14.12

57

Проверка написания звонких и глухих
  согласных на конце слова

1

15.12

58

Проверка написания звонких и глухих согласных
  на конце слова

1

16.12

59

Различение правил проверки парных
  согласных и безударных гласных

1

20.12

60

Различение правил проверки парных
  согласных и безударных гласных

1

21.12

61

Контрольная работа за І полугодие

1

22.12

62

Правила правописания в слове.
  Закрепление

1

23.12

63

Правила правописания в слове.
  Закрепление. Письмо по памяти.

1

27.12

64

Правила правописания в слове.
  Закрепление. Картинный диктант.

1

28.12

65

Контрольное списывание.

1

29.12

66

Правила
  правописания в слове. Работа над ошибками.

1

30.12

III  -четверть  37 ч.

Слово (45ч)

67

Название предметов, действий и признаков
  предметов

1

10.01

68

Название предметов. Различение их по
  вопросам кто? что?

1

11.01

69

Различение названий предметов по
  вопросам кого? чего?

1

12.01

70

Различение названий предметов по
  вопросам кому? чему?

1

13.01

71

Различение названий предметов по
  вопросам кем? чем?

1

17.01

72

Различение названий предметов по
  вопросам  о ком? о чём?

1

18.01

73

Картинный диктант

1

19.01

74

Выделение названий предметов в
  предложении

1

20.01

75

Письмо по памяти.

1

24.01

76

Контрольный диктант

1

25.01

77

Названия
  предметов. Работа над ошибками.

1

26.01

78

Большая буква в именах, отчествах,
  фамилиях людей и кличках животных

1

27.01

79

Большая буква в названиях городов, сёл,
  деревень, улиц

1

31.01

80

Большая буква в названиях городов, сёл,
  деревень, улиц

1

01.02

81

Контрольное списывание

1

02.02

82

Название предметов. Закрепление знаний

1

03.02

83

Контрольная работа по теме «Имена
  собственные»

1

07.02

84

Работа над ошибками.

1

08.02

85

Название признаков предмета. Определение
  их по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

09.02

86

Постановка вопросов к названиям
  признаков предмета

1

10.02

87

Постановка вопросов к названиям
  признаков предмета

1

14.02

88

Контрольное списывание

15.02

89

Различие признаков, обозначающих цвет,
  форму, величину, материал, вкус предмета

1

16.02

90

Подбор слов, обозначающих ряд признаков
  одного предмета

1

17.02

91

Определение предмета по его признакам.

1

21.02

92

Картинный диктант.

1

22.02

93

Различение названий предметов, действий,
  признаков

1

28.02

94

Постановка вопросов к словам в
  предложении

1

01.03

95

Контрольное списывание

1

02.03

96

Распространение предложений словами,
  обозначающими признаки предмета

1

03.03

97

Распространение предложений словами,
  обозначающими признаки предмета, по вопросам

1

07.03

98

Контрольный диктант по теме
  «Слово»

1

09.03

99

Работа над ошибками

1

10.03

100

Предлоги по, к, от, над, под, о, в,
  на со совами

1

14.03

101

Предлог из со словами

1

15.03

102

Предлог за со словами

1

16.03

103

Предлог без со словами

1

17.03

IV  -  четверть  37 ч.

104

Предлог до со словами

1

28.03

105

Предлог про со словами

1

29.03

106

Контрольное списывание

1

30.03

107

Предлоги. Закрепление знаний

1

31.03

108

Предлоги. Закрепление знаний

1

04.04

109

Письмо по памяти

1

05.04

110

Контрольный диктант по теме
  «Предлоги»

1

06.04

111

Работа над ошибками

1

07.04

Предложение (15ч.)

112

Выделение предложения из текста

1

11.04

113

Деление текста на предложения

1

12.04

114

Контрольное списывание

1

13.04

115

Завершение начатого предложения

1

14.04

116

Порядок слов в предложении

1

18.04

117

Порядок слов в предложении

1

19.04

118

Связь слов в предложении

1

20.04

119

Связь
  слов в предложении

1

21.04

120

Письмо
  по памяти

1

25.04

121

Вопросительные предложения

1

26.04

122

Восклицательные предложения

1

27.04

123

Разные по интонации предложения

1

28.04

124

Картинный диктант

1

02.05

125

Итоговая контрольная работа

1

03.05

126

Работа над ошибками

1

04.05

Повторение (14 ч)

127

Правописание гласных и согласных в слове

1

05.05

128

Правописание гласных и согласных в слове

1

10.05

129

Правописание гласных и согласных в слове

1

11.05

130

Название предметов, действий, признаков

1

12.05

131

Название предметов, действий, признаков

1

16.05

132

Название предметов, действий, признаков

1

17.05

133

Предложение

1

18.05

134

Предложение

1

19.05

135

Контрольное
  списывание

1

23.05

136

Работа
  над ошибками

1

24.05

137

Картинный
  диктант

1

25.05

138

Учусь
  объяснять

1

26.05

139-140

Резерв

2

30.05
31.05

Итого

140 ч

Учебно-методическое обеспечение:
1.
Учебно-методические     пособия:
- Русский язык.
Методические рекомендации. 2-4 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы. /Э.В.
Якубовская. - М.: Просвещение, 2017.

2.
Учебник:
Э. В. Якубовской, Я.В. Коршуновой «Русский
язык» для 4 класса  общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. «Просвещение», 2019 г.

3.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
4.
Технические средства:
-
компьютер, персональный компьютер (ноутбук, планшет).
5.
Учебно-практическое оборудование:
-
раздаточный дидактический материал
-
наборы предметных и сюжетных картинок;
-
карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);
-
набор картинок для словарной работы;
-
дидактические игры;
-
образцы написания букв;

Приложение
1.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

VI. 1. Контрольно –
измерительные материалы.

Диктант
по теме «Звуки и буквы».
1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
В
лесу.
Пришла осень. Хорошо утром в лесу.  Тонкие стебли
травы мокрые. На них капли росы, словно бусы. Клён, берёза стали краснеть.
Только ель стоит зелёная.
Задание:
1. В последнем предложении выделить начало и конец
предложения.
2. Выписать первое предложение, сосчитать и обозначить
количество слов в предложении, построить схему предложения.
2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
В
лесу.
Пришла осень. Хорошо утром в лесу.  Тонкие стебли
травы мокрые. На них капли росы, словно бусы. Клён, берёза стали краснеть.
Только ель стоит зелёная.
Задание:
1. В первом предложении выделить начало и конец
предложения.
2. Выписать последнее предложение, сосчитать и
обозначить количество слов в предложении, построить схему предложения.

Контрольный
диктант за 1 четверть.
1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Деревья.
Где
деревья – там чистый воздух. Листья у всех деревьев разные. У дуба и клёна
листья узорные. У тополя края листьев ровные. А у сосны и ели вместо листьев
хвоя. Хвойные деревья хорошо пахнут.

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
Деревья.
Где деревья – там чистый воздух. Листья у всех
деревьев разные. У дуба и клёна листья узорные. У тополя края листьев ровные. А
у сосны и ели вместо листьев хвоя. Хвойные деревья хорошо пахнут.

Диктант
по теме «Твёрдые и мягкие согласные».
1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Лес.
Наша деревня большая. За
деревней лес. В лесу растут березы, дубы. Оля и Катя пошли в лес за грибами.
Они увидели большой дуб. А под дубом растут белые грибы. Девочки были очень
рады.

Задание:

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
Лес.
Наша деревня большая. За деревней лес. В лесу растут
березы, дубы. Оля и Катя пошли в лес за грибами. Они увидели большой дуб. А под
дубом растут белые грибы. Девочки были очень рады.
Задание:

Контрольный
диктант за 2 четверть.
1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Кормушки.
Засыпала
зима поля снегами. Белый ковёр покрыл землю. Голодные птицы летят к жилью.
Развесили дети в садах и парках кормушки. Насыпали зёрна, крошек. Летят к
кормушкам воробьи, синички, снегири. Радостно щебечут, словно благодарят ребят.

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
Кормушки.
Засыпала зима поля
снегами. Белый ковёр покрыл землю. Голодные птицы летят к жилью. Развесили дети
в садах и парках кормушки. Насыпали зёрна, крошек. Летят к кормушкам воробьи,
синички, снегири. Радостно щебечут, словно благодарят ребят.

Диктант
по теме «Названия предметов, действий».

1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Весна.
 Наступила тёплая
весна. Ласково греет солнце. Поют весёлые птички. Из земли показалась первая
травка. Журчат ручьи. Зацвели белые ландыши. На деревьях раскрылись почки. В
кустах запели соловьи. Все рады весне!

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
Весна.
 Наступила
тёплая весна. Ласково греет солнце. Поют весёлые птички. Из земли показалась
первая травка. Журчат ручьи. Зацвели белые ландыши. На деревьях раскрылись
почки. В кустах запели соловьи. Все рады весне!

Диктант по теме «Имена собственные».

1
вариант.
 (Письмо
диктанта под диктовку).

2
вариант.
(Контрольное
списывание с печатного текста)

Контрольный диктант за 3 четверть.

1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Лиса и белка.

Над
норой лисы жила белка. Она прыгала с ветки на ветку. Хитрая лиса притворилась
мёртвой. Стала белка бросать в лису шишками. Лиса не двигалась. Надоело белке
играть. Она спряталась в дупло. Пропала у хитрой лисы добыча.

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).

Лиса и белка.

Над
норой лисы жила белка. Она прыгала с ветки на ветку. Хитрая лиса притворилась
мёртвой. Стала белка бросать в лису шишками. Лиса не двигалась. Надоело белке
играть. Она спряталась в дупло. Пропала у хитрой лисы добыча.

Диктант
по теме «Предложение».
1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Рыбки.
У Вити жили красивые рыбки.  Они плавали в большой
банке с водой. На дне банки лежал песок. Витя поставил банку на окно.
Солнечный луч прыгнул в банку.  Рыбки стали золотыми. Обрадовался Витя.

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).
Рыбки.
У Вити жили красивые рыбки.  Они плавали в большой
банке с водой. На дне банки лежал песок. Витя поставил банку на окно.
Солнечный луч прыгнул в банку.  Рыбки стали золотыми. Обрадовался Витя.

Контрольный
диктант за год.

1
вариант. (Письмо диктанта под диктовку).
Конкурс
рисунков.
У нас в классе конкурс рисунков. Рисунки на стене.
Дима нарисовал трактор и машину. Таня – цыплёнка. У Коли – лягушка. Вика
нарисовала репку и лук. Все рисунки разные. Самая хорошая работа у Димы.

2
вариант. (Контрольное списывание с печатного текста).

Конкурс
рисунков.
У нас в классе конкурс рисунков. Рисунки на стене.
Дима нарисовал трактор и машину. Таня – цыплёнка. У Коли – лягушка. Вика
нарисовала репку и лук. Все рисунки разные. Самая хорошая работа у Димы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Русский язык АОП 4 класс.docx

alt: Русский язык Пояснительная записка

alt: Место предмета в учебном плане

alt: Достаточный уровень : - различение звуков и букв; - характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему; - списывание рукописного и…

alt: Регулятивные БУД : - входить и выходить из учебного помещения со звонком; - ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения); - пользоваться учебной мебелью; -…

alt: Составление диалога из данных реплик

alt: Контрольная работа за І полугодие 1 22

alt: Определение предмета по его признакам

alt: Контрольное списывание 1 23

alt: Приложение 1. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

alt: Контрольный диктант за 1 четверть

alt: Лиса и белка. Над норой лисы жила белка

title: Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 4 класса УО 1 вариант