extracted_text:
Комитет
по делам образования города Челябинска
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец
пионеров и школьников им. Н.К. Крупской г. Челябинска»

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Знатоки права»

Возраст учащихся: 14-16 лет
Срок реализации: 2
года

Авторы -
составители:
Матвейчук Наталья
Германовна,
педагог высшей категории
по обществознанию

Челябинск,
2022г

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.     Пояснительная
  записка…………………………………3-8

2.     Учебно-тематический
  план 1 год обучения…………..9-13
3.     Содержание
  ……………………………………………14-16
4.     Планируемые
  (ожидаемые) результаты……………  17
5.     Учебно-тематический
  план 2 год обучения………….18-22
6.     Содержание
  …………………………………………….22-25
7.     Планируемые
  (ожидаемые) результаты ……………  25
8.     Зачетные
  требования 1 год обучения…………………26
9.     Зачетные
  требования 2 год обучения…………………27-28
10. Организационно-педагогические
  условия……………29-31
реализация программы
-учебно-методический комплекс
-приложение 1 к
  учебно-методическому комплексу

1.     Пояснительная
записка
1.1   Перечень
нормативно-правовых актов:
-       Федеральный закон
Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
-       Концепция развития
дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04 сентября
2014г. №1726-р);
-       Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р);
-       Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41 «Об
утверждении САНПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
-       Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013г. №1008
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-       Закон Челябинской
области от 29 августа 2013г. №515-ЗО «Об образовании в Челябинской области»;
1.2. Направленность программы:
социально-педагогическая

1.3. Актуальность программы:
      В последнее время много внимания
уделяется правовой культуре граждан. Данная Программа поможет повысить уровень
правовой культуры обучающихся  в 8-9 классах.  Именно в это время начинается
знакомство с системой права в рамках школьной программы  по обществознанию.
Содержание материала по правам человека многоуровневое и многоаспектное, что
вытекает из самого понятия прав человека. Права человека – это совокупность
правил, присущих человеческому сообществу, без которых он не может
существовать. Это идеальные нравственные принципы; совокупность представлений о
достойном положении человека; субъективные права,  на обладание которыми может
претендовать каждый человек вне зависимости от обществ. Это и  справедливые
притязания людей по отношению к государству; система жизнеобеспечения личности,
без которой невозможно ее нормальное развитие; определенный минимум
общесоциальных, общечеловеческих и общедемократических требований к правовому и
социальному положению каждой личности,  реализация которых должна и может быть
обеспечена в любом обществе вне зависимости от особенностей его
социально-политической системы; неотъемлемая мера свободы, определяющая статус
автономной личности.
   Основная задача обучения правам
человека  состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности обучавшиеся
совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей
на основе углубленного изучения самих прав и механизмов их реализации и защиты.
Программа должна обеспечить обучающимся приобретение:
·
способности
строить собственное правосообразное поведение в рамках имеющихся прав и
обязанностей;
·
углубленного
уровня правовых знаний (в соответствии с избранным профилем);
·
навыков
реализации своих прав в социальной сфере в широком правовом контексте.

1.4. Отличительные особенности
программы
В проекте концепции преподавания
обществознания в Российской Федерации отмечено, что «учебные материалы являются
преимущественно информационными, а не практикоориентированными и не
направленными на воспитания» [2].[1] Одним из способов решения
данного вопроса может стать предоставленная школьникам возможность на практике
познакомится с общественными институтами.
При
реализации программ очень важным является выбор подхода. Так  в проекте
Концепции преподавания обществознания в РФ говорится о том, что
теоретизированная форма подачи материалов в учебниках и учебных пособиях
устарела[2][3]. Для полноценного
понимания построения и функционирования общественных институтов и общества в
целом школьнику необходимо не просто теоретически изучить данные разделы, а
познакомиться на практике с данными системами. Именно поэтому вовлеченное
обучение, построенное на принципах обучения через опыт, как одно из
обязательных условий реализации программы «Знатоки права». Такой подход к
обучению стимулирует и придает особое значение обмену знаниями на межличностном
уровне и способствует развитию критического отношения к собственным взглядам и
ценностям. Занятия базируются на принципах взаимного уважения и обмена знаниями
и требуют активного вовлечения участников в процессе обучения
1.5.Адресат
программы:14-16 лет

Программа
рассчитана на обучающихся с 14 до 16 лет, занимающих активную гражданскую
позицию.

В возрасте с 14 до
16 лет у обучающихся складываются собственные моральные установки и требования,
которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками.
Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума,
стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно
большим количеством знаний, но, не обращая порой внимания, что знания надо
систематизировать.
У
подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и
относится к себе как к взрослому. Желание, чтобы все (учителя, родители)
относились к нему, как к равному, взрослому. Но при этом его не смутит, что
прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то
подросток вовсе не желает, разве что на словах. Появляется способность
противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать
то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти
требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной
цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную
подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее,
энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится. Обучающиеся
данного возраста уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими
рассуждениями и самоанализом.
 Важнейшее
интеллектуальное приобретение – умение оперировать гипотезами, а также дедукция
и индукция.
Происходит
перестройка памяти (преобладание логической над механической).. Процесс запоминания
сводится к мышлению, к установлению логических отношений внутри запоминаемого
материала, а припоминание – восстановление материала по этим отношениям
(вспоминать – значит мыслить).

 1.6.
Цель программы: повысить уровень правосознания и гражданско-правовой
ответственности подростков.

1.7. Задачи:
Личностные:
- воспитать уважение к правам и свободам другого человека,
демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;
-развить способность ценить свободу в
тесной связи с ответственностью перед обществом;
-развить  коммуникативную  компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности.
-сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции;
-сформировать уважительное отношение к
культурному наследию, языку и самобытности своей страны;
-сформировать  способность к оценке явлений и событий с точки
зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной
реализации гражданской позиции и несению ответственности за свои действия.

Предметные:
-сформировать внутреннюю убежденность в необходимости соблюдения
норм права, на осознание себя полноправным членом общества;
-развить способность к  сотрудничеству,
согласованности между индивидуальными и коллективными ценностями; формирование
умения ненасильственного урегулирования конфликтов;
-сформировать  умения,  необходимые для применения освоенных
знаний и способов деятельности для решения практических задач в
гражданско-правовой сфере;
-сформировать
представления о законодательной и нормативно-правовой базе РФ и ее субъектов.

Метапредметные:
-научить самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в образовательной и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
-научить, самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
-научить основам самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанной деятельности;
-научить организовывать социально-правовое сотрудничество
и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе правовой
культуры;
-научить формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение с опорой на знания в области права.

1.8. Объем
программы: 296
часов

№ п./п.

Теория/практика

Количество часов по программе

% от общего количества часов по
  программе

1

теоретические занятия

88+8=170

58

2

практические занятия

62+64=126

42

3

итого:

296

100

1.9. Формы
обучения: очная

1.10. Виды
занятий: лекции,
семинары, переговоры (воспроизведение реального события, обсуждение проблемной
ситуации), деловая игра, дискуссии, коллективно-творческая деятельность.
По
типу взаимодействия занятия делятся на:
-коллективные
(занятия проводятся по одному направлению одним педагогом со всем коллективом
обучающихся);
-межуровневые
(занятия для обучающихся, освоивших или осваивающих начальные уровни программы,
проводят обучающиеся, освоившие более высокий уровень) .

Срок освоения
Программы: 2 года

Режим занятий: 4 часа в неделю; продолжительного
одного занятия составляет 45 минут, перерыв между занятиями 15 минут.

Методы
отслеживания результативности:
-
творческая
работа;
-
опрос;

-
тестирование;

-
самостоятельное
решение юридических задач.
Формы подведения
итогов реализации дополнительной образовательной программы (промежуточная и
итоговая аттестация):
-
отчеты
о проделанной работе за год в форме тестирования;
Итоговый контроль:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Знатоки права» предполагает проведение итогового контроля. Итоговый контроль
проводится посредством тестирования.  Формой оценки является зачет.

2. Учебно – тематический план дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Знатоки права»
Предмет : «Право»
1 год обучения

№
п/п

Наименование разделов и тем

Из них:

Общее кол-во часов

Формы аттестации / контроля

Теория

Практика

Раздел 1 «Право»

1

Введение
  в программу

2

2

2

Из
  прошлого жизни человека

2

2

3

Теории возникновения права

2

2

4

Почему необходимо право

1

1

2

5

Структура права: отрасли и институты

1

1

2

6

Признаки и принципы права

1

1

2

7

Структура права: НПА (нормативно
  правовые акты)

1

1

2

8

Иерархия НПА

2

2

9

Правонарушения: понятия, виды.

1

1

2

10

Социальные регуляторы поведения.

1

1

2

11

Юридическая ответственность

2

2

12

Цель, принципы и виды юридической
  ответственности.

2

2

13

Тестирование по модулю «Право»

2

2

тест

Раздел 2 «Человек и право»

14

Права человека.

2

2

15

Основы правового статуса гражданина РФ.

2

2

16

Права несовершеннолетних

2

2

17

Обязанности гражданина РФ

1

1

2

18

Способы защиты прав  гражданина

2

2

19

Ребенок как субъект права.

1

1

2

20

Международные стандарты по правам детей

2

2

21

Федеральный закон «Об основных гарантиях
  прав ребенка в Российской Федерации»

2

2

22

Тестирование по теме «Человек и право»

2

2

тест

Раздел 3 «Право и государство»

23

Предпосылки создания Конституции

2

2

24

Основы конституционного строя.

2

2

25

Международные документы в истории
  развития Конституции

2

2

26

Конституция – Основной Закон государства

1

1

2

27

Конституционные поправки

1

1

2

28

Механизм  принятия  законов

2

2

29

Субъекты правотворчества

1

1

2

30

Органы государственной власти. Иерархия

2

2

31

Органы государственной власти.
  Полномочия

1

1

2

32

Органы местного самоуправления.

2

2

33

Какие органы называются
  правоохранительными.

2

2

34

Тестирование по теме « Право и
  государство»

2

2

тест

Раздел 4 «Человек и государство»

35

Правовые основы взаимоотношений граждан
  и органов государственного управления.

2

2

36

Юридическая ответственность (виды, цель,
  задачи)

2

2

37

Административная ответственность.

1

1

2

38

Дисциплинарная ответственность

1

1

2

39

Гражданско-правовая ответственность

1

1

2

40

Материальная ответственность

1

1

2

41

Дисциплинарная ответственность

1

1

2

42

Уголовная ответственность.

1

1

2

43

Уголовная ответственность
  несовершеннолетних

2

2

44

Фискальная политика государства

2

2

45

Бюджет и его виды

1

1

2

46

Налоги. Уровни и виды

1

1

2

47

Права и обязанности налогоплательщиков

1

1

2

48

Тестирование по теме « Человек и
  государство»

2

2

тест

Раздел 5 «Гражданские правоотношения»

49

Какие правоотношения называются
  гражданскими.

1

1

2

50

Субъекты гражданского права.

1

1

2

51

Осуществление и защита гражданских прав.

2

2

52

Что такое собственность.

1

1

2

53

Правомочия собственника

1

1

2

54

Основания приобретения собственности

1

1

2

55

Защита права собственности.

2

2

56

Что такое сделка.

2

2

57

Виды гражданско-правовых договоров.

1

1

2

58

Наследование.

1

1

2

59

Очереди наследников. Права наследодателя

2

2

60

Жилищные правоотношения.

1

1

2

ЖКХ и ТСЖ

2

2

61

Страхование. Отношения с банками.

1

1

2

62

Права потребителей

2

2

63

Тестирование по теме « Гражданские
  правоотношения»

2

тест

Раздел 6  «Семейные правоотношения»

64

Понятие брака. Права и обязанности
  супругов.

1

1

2

65

Права и обязанности родителей

2

2

66

Права и обязанности детей.

2

2

67

Повторение материала

2

2

тест

Раздел 7. «Трудовые правоотношения»

68

Трудовой договор.

2

2

69

Особенности заключения трудового
  договора с несовершеннолетними.

1

1

2

70

Права несовершеннолетних по трудовому
  законодательству

2

2

71

Права работника Обязанности работника

2

2

72

Права работодателя Обязанности
  работодателя

2

2

73

Итоговое занятие

2

4

тест

3.
Содержание программы
1 год
обучения

Раздел 1. «Право»
Тема:  «Введение в программу. Из прошлого жизни человека» Этапы
исторического развития человека  (линейный и формационный подходы)
Тема:
«Теории возникновения права. Почему необходимо право» Теория
психологическая, теократическая теория, теория естественного права,
позитивистская теория. Роль права в системе социальных норм-особенность и
отличия
Тема:
«Структура права: отрасли и институты. Признаки и принципы права.
Структура права: НПА (нормативно правовые акты). Иерархия НПА»
Нормы права, виды норм, элементы правовой нормы. Структура права,
источники права (правовой обычай, правовой прецедент, судебная доктрина,
судебная практика, нпа- нормативно правовой акт).  Субъекты права – физические
и юридические лица, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность.
Тема: «Правонарушения: понятия, виды. Социальные регуляторы
поведения. Юридическая ответственность. Цель, принципы и виды юридической
ответственности». Правоотношения. Юридическая ответственность. Административная,
гражданско-правовая, материальная, уголовная, дисциплинарная ответственностью.
Социальные регуляторы поведения – социальные нормы и санкции (группы и виды).

Раздел 2. «Человек и право»
Тема: «Права человека. Основы правового статуса гражданина РФ Обязанности
гражданина РФ. Способы защиты прав  гражданина» Основы
взаимоотношений граждан и органов государственного управления Основы правового
статуса человека и гражданина. Группы прав: позитивное и естественное право.
Правовой статус по Конституции РФ – права и обязанности гражданина.
Правоохранительные органы и судебные по защите прав человека и гражданина.
Тема: «Права несовершеннолетних. Ребенок как субъект права.
Международные стандарты по правам детей. Федеральный закон «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»  Права
несовершеннолетних.. Отличие прав ребенка от прав взрослых. Международные
стандарты по правам детей: Декларация прав ребенка (1959), Конвенция ООН о
правах ребенка от 20 ноября 1989г. Ребенок как субъект права. Основные личные,
политические, социальные, экономические, культурные права детей. Федеральный
закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»: социальная
адаптация, социальная реабилитация ребенка, социальные службы для детей,
социальная инфраструктура для детей. Дополнительные гарантии реализации прав
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов.
Защита прав ребенка.
Раздел 3. «Право и государство»
Тема: «Предпосылки создания Конституции. Основы конституционного
строя»
Историческая ситуация по первым конституциям. Конституция –
Основной Закон государства. Основы конституционного строя – суверенитет,
принцип разделения властей, светское государство, политический и идеологический
плюрализм, федерализм, социальное государство. Статьи 1, 2, 8, 13 КРФ
Тема: «Международные документы в истории развития Конституции
Конституционные поправки» Конституция США, Билль о
политических правах. Билль о социальных и экономических правах. Билль о
культурных правах. Механизм внесения поправок в Конституцию.
Тема: «Механизм  принятия  законов. Субъекты правотворчества.
Органы государственной власти. Органы государственной власти. Полномочия
органов местного самоуправления» Этапы правотворчества.
Законодательная инициатива. Принципы правотворчества.  Органы государственной
власти – Президент, Федеральное Собрание, Правительство (полномочия и
структура)  Органы местного самоуправления – структура и полномочия. НПА МСУ.
Тема: «Какие органы называются правоохранительными»
 Правоохранительные органы – полиция, прокуратура, таможня, ГБДД.

Раздел 4.  «Человек и государство»
Тема: «Правовые основы взаимоотношений граждан и органов
государственного управления»
Основы взаимоотношений граждан и органов государственного
управления. Механизм взаимодействий. Особенности контроля. Способы
урегулирования конфликтов. Возможные пути разрешения проблем.
Тема: «Юридическая ответственность (виды, цель, задачи)»
Административная, дисциплинарная, уголовная ответственность.
Взыскания по видам ответственностей. Субъекты судопроизводств. Социальная и
общественная превенции. Конфискация. Обязательные и исправительные работы.
Штрафы. Арест и лишение свободы.
Тема: «Фискальная политика государства. Бюджет и его виды. Налоги.

Права и обязанности налогоплательщиков»
Налоги – функции и цель. Фискальная политика государства. Прямые и
косвенные налоги. Права и обязанности налогоплательщиков. Бюджет государства –
виды бюджета (профицит, дефицит, сбалансированный). Доходные и расходные статьи
бюджета. Принятие и исполнение бюджета.
Уровни налогов (местные, региональные и федеральные)

Раздел 5. «Гражданские правоотношения»
Тема: «Какие правоотношения называются гражданскими.
Субъекты гражданского права. Осуществление и защита гражданских
прав»
Субъекты гражданского права. Защита гражданских прав. Защита прав
собственности. Отдельные виды гражданских правоотношений.
Тема: «Что такое собственность. Правомочия собственника. Основания
приобретения собственности. Защита права собственности»
Пользование, владение, распоряжение. Авторство, купля-продажа,
наследование, дарение, обмен. Права  потребителей. Закон «О защите прав потребителей».
Тема: «Что такое сделка. Виды гражданско-правовых договоров.
Наследование. Очереди наследников. Права наследодателя»
Виды договоров и их соблюдение – договор аренды, купли продажи,
перевозки, мены, хранения.  Наследование. Очереди наследников и их права и
обязательства. Мнимость сделки. Особенности заключения сделок. Субъекты
правоотношений. Действительные и недействительные сделки.
Тема: «Жилищные правоотношения. ЖКХ и ТСЖ. Страхование. Отношения
с банками»
Страхование и его виды. Права акционеров на участие в управлении
компанией и получение дивидендов. Контроль за деятельностью ЖКХ. Жилищный
Кодекс.

Раздел 6. «Семейные правовые отношения»
Тема: «Понятие брака. Права и обязанности супругов. Права и
обязанности родителей. Права и обязанности детей»
Понятие брака и семьи. Права и обязанности родителей и детей.
Международные стандарты по правам женщин. Равенство мужчин и женщин.
Репродуктивные права женщин: право на рождение ребенка. Конституционная
обязанность родителей и детей. Суд и Загс по вопросам развода. Семейный Кодекс.

Раздел 7.«Трудовые правоотношения»
Тема: «Трудовой договор»
Трудовой договор. Виды договоров. Содержание договора.
Тема: «Особенности заключения трудового договора с несовершеннолетними.
Права несовершеннолетних по трудовому законодательству»
Особенности правового положения несовершеннолетних. Особенности
заключение договора с несовершеннолетними.
Тема: «Права работника Обязанности работника. Права работодателя
Обязанности работодателя»
Права и обязанности работника ( право на зарплату, льготы, достойные
условия труда, отдых). Время отдыха и труда. Отпуск и его особенности.
Испытательный срок. Права и обязанности работодателя (право на взыскания,
увольнение, поощрение работников)

4. Планируемые результаты
1 год обучения

Личностные
-развить  коммуникативную  компетентность в
общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
-сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции.

Предметные:
-сформировать  умения, необходимые для применения освоенных знаний
и способов деятельности для решения практических задач в гражданско-правовой
сфере;
-сформировать
представление о законодательной и нормативно-правовой базе РФ и ее субъектов.

Метапредметные:
-научить организовывать социально-правовое сотрудничество
и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе правовой
культуры;
-научить формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение с опорой на знания в области права.

5.Учебно – тематический план дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Знатоки права»

Предмет «Право»
2 год обучения

№
п/п

Наименование разделов и тем

Из них:

Общее кол-во часов

Формы аттестации / контроля

Теория

Практика

Раздел 1. «Происхождение государства и
  права»

1

Происхождение
  государства и права

2

2

2

Развитие
  права в Европе и Азии

1

1

2

3

Развитие права в России в IX-XVIII веках

1

1

2

4

Развитие права в России XIX век

1

1

2

5

Российское право в  начале  XX века.

1

1

2

6

Советское право в 1917-1936 гг.

1

1

2

7

Советское право в 1936-1953гг.

1

1

2

8

Сравнительный анализ конституций 1918,
  1924, 1936 годов

2

2

9

Советское право в 1954-1977гг.

1

1

2

10

Конституция 1977

2

2

11

Современное российское право

2

2

12

Тестирование по теме «Происхождение
  государства и права »

2

2

тест

Раздел 2 «Вопросы теории  государства и
  права»

13

Государство и его признаки

1

1

2

14

Государство и его формы

2

2

15

Правовая норма.

2

2

16

Источники права.

1

1

2

17

Судебный прецедент

1

1

2

18

Понятие и признаки правового государства

2

2

19

Верховенство закона. Разделение властей.

2

2

20

О российской философии права

2

2

21

Тестирование по теме «Вопросы теории
  государства и права»

2

2

тест

Раздел 3 «Конституционное право»

22

Конституционализм

2

2

23

Основы конституционного строя

2

2

24

Группы прав по конституции

2

2

25

Гражданство РФ

2

2

26

Принципы российского гражданства

1

1

2

27

Федеративное устройство. История
  развития

2

2

28

Особенности федерации

2

2

29

Публично-правовые объединения в РФ

2

2

30

Президент РФ. Правовой статус

2

2

31

Полномочия президента

2

2

32

Тестирование  по теме «Конституционное
  право»

2

2

тест

Раздел 4 «Права человека»

33

Права и свободы человека и гражданина.
  Международные договоры о правах человека

2

2

34

Гражданские
  права

1

1

2

35

Политические
  права

2

2

36

Экономические права

2

2

37

Культурные права

2

2

38

Социальные  права

2

2

39

Экологическое право

2

2

40

Проблемы и пути решений

2

2

41

Избирательное право.

2

2

42

Принципы избирательного права в РФ

1

1

2

43

Избирательные системы

2

2

44

Избирательный процесс

2

2

45

Тестирование по теме  «Права человека»

2

2

тест

Раздел 5 «Гражданское, налоговое право»

46

Обязательственное право. Понятие
  обязательства.

2

2

47

Понятие сделки, договора.

1

1

2

48

Стороны договора.

1

1

2

49

Виды договоров

1

1

2

50

Правомочия собственника.

2

2

51

Объекты собственника.

1

1

2

52

Способы приобретения права
  собственности.

1

1

2

53

Авторское право

1

1

2

54

Прекращение права собственности.

1

1

2

55

Нематериальные блага, пути их защиты.

2

2

56

Причинение и возмещение вреда.

2

2

57

Гражданская правоспособность

2

2

58

Гражданская дееспособность

1

1

2

59

Гражданская деликтоспособность

1

1

2

60

Гражданские права несовершеннолетних.
  Эмансипация

1

1

2

61

Налоговое право. Система налогового
  законодательства.

2

2

62

  Налоги с физических лиц. Налоговая
  дееспособность.

1

1

2

63

Подоходный налог. Налог на имущество

2

2

64

Тестирование по теме «Гражданское,
  налоговое право»

2

2

тест

Раздел 6 «Семейное право»

54

Брачный договор

1

1

2

66

Алименты. Усыновление.

1

1

2

67

Опека. Попечительство.

2

2

Раздел 7 «Процессуальное право»

68

Арбитражный процесс

2

2

69

Кассационный суд

2

2

70

Арбитражный апелляционный суд

2

2

71

Уголовное преследование

1

1

2

72

Задержание меры пресечения

1

1

2

73

Предварительное расследование

1

1

2

74

Итоговое занятие

2

2

тест

6.
Содержание программы
2 год
обучения
Раздел 1. «История и теория государства и права»
Связь и зависимость государства и права. Основные теории
происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, договорная,
теория насилия, органическая, психологическая, расовая, материалистическая.
Развитие права в России до 19 века. Влияние на правовую мысль
Киевской Руси религиозно-символического мышления. Первые памятники философско-правовой
мысли.  Русская правда. Судебник 1497г. Соборное Уложение 1649г.
Государственно-правовые реформы Петра I. «Наказ» Екатерины II. Российское право
в 19-начале 20 века. Совершенствование правовой системы в царствование
Александра I. Деятельность М.М. Сперанского.  Совершенствование системы
управления, издание Полного собрания законов и Свода законов Российской империи
Николаем I.  Отмена крепостного права. Реформы местного самоуправления и
судебная. Развитие правовой системы в начале 20 века. Манифест 17 октября
1905г. Деятельность государственной думы. Основные государственные законы –
конституционные законы России. Советское право 1917-1953г.г. Замена права
«революционным правосознанием». Революционный террор. Репрессии 30-х г.г.
«Сталинская» Конституция СССР 1936 г. Советское право 1954-91г.г. Критика
культа личности. Консервация административно-командной системы управления.
Начало правозащитного, диссидентского движения. Принятие Конституции СССР
1977г. Кризис общества «развитого социализма». Реформа российского права после
1991г. Распад СССР. Попытки превратить Россию в модернизированное государство с
рыночной экономикой. «Изъятие» у населения сберегательных вкладов, аферы
финансовых пирамид. Проведение приватизации в стране. Принятие Конституции РФ,
Гражданского Кодекса РФ, Уголовного Кодекса РФ и др.

Раздел 2. «Вопросы теории государства и права»
Понятие государства. «Общественный», «классовый»,
«политико-правовой» подходы к рассмотрению сущности государства. Признаки и
функции государства. Форма правления, форма государственного устройства,
политический режим. Понятие права. Система права. Законодательство. Отрасли и
институты права. Признаки права. Объективное и субъективное право. Назначение
права. Формы реализации (источники) права. Правовая норма, ее структура. Виды
норм права. Понятие и признаки правового государства. Верховенство закона.
Законность и правопорядок. Разделение властей. Гарантированность прав человека.
Раздел 3. «Конституционное право»
Понятие конституции, ее виды. Конституционное право России, его
виды и источники. Конституционная система. Понятие конституционализма.
Конституционный кризис начала 90-х г.г. Принятие Конституции РФ и ее общая
характеристика. Достоинства и недостатки Основного закона России. Основы
конституционного строя Российской Федерации. Содержание вступительной части
Конституции. Российская Федерация - демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой правления. Социальное государство.
Светское государство. Человек, его права и свободы – высшая ценность.
Многонациональный народ России – носитель суверенитета и источник власти.
Субъекты осуществления  государственной власти. Прямое действие Конституции РФ.
Федеративное устройство России. Равенство субъектов Федерации. Целостность и неприкосновенность
территории Российской Федерации. Виды субъектов РФ. Федеральное
законодательство и законы субъектов РФ. Проблема сепаратизма. Президент
Российской Федерации. Статус главы государства.  Гарант Конституции РФ, прав и
свобод человека и гражданина. Полномочия Президента РФ. Условия досрочного
прекращения полномочий Президента или отрешение его от должности. Федеральное
собрание Российской Федерации. Парламенты в европейской политической традиции.
Парламентаризм. Две палаты Федерального Собрания – Совет Федерации и
Государственная дума, их состав и способы формирования. Комитеты и комиссии
обеих палат. Предметы ведения Совета Федерации и Государственной Думы. Порядок
принятия и вступления в силу законов РФ. Правительство РФ, его состав и порядок
формирования. Полномочия Правительства РФ. Досрочное прекращение полномочий
Правительства РФ. Судебная власть в РФ. Судебная  система: федеральные суды и
суды субъектов  РФ. Принципы судопроизводства. Присяжные заседатели.
Прокуратура РФ как единая централизованная система. Функции прокуратуры.
Генеральный прокурор РФ. Местное самоуправление. Решение вопросов местного
значения. Муниципальная собственность. Самостоятельность местного
самоуправления в пределах его полномочий. Структура и формирование местного
самоуправления.

Раздел 4. «Права человека»
Содержание второй главы Конституции РФ. Права, свободы и
обязанности человека и гражданина. Значение Всеобщей декларации прав человека.
Виды прав человека. Положения философии прав человека. Международные договоры о
правах человека. Содержание международного Билля о правах человека. Гражданские
права. Равенство прав и свобод людей. Право на жизнь. Запрет рабства и пыток.
Равенство перед законом. Принцип презумпции невиновности. Право на свободу
передвижения. Право на свободу совести. Политические права. Право на свободу
убеждений. Право на свободу мирных собраний и ассоциаций. Право принимать
участие в управлении своей страной непосредственно или через избранных
представителей. Экономические, социальные и культурные права. Право владеть
имуществом. Право на социальное обеспечение и на осуществление прав в
экономической, социальной и культурной областях. Право на труд, на свободный
выбор работы. Право на отдых. Право на образование. Право участвовать в
культурной и научной жизни общества. Права ребенка. Декларация прав ребенка.
Конвенция о правах ребенка. Избирательные права граждан. Активное избирательное
право. Принципы  демократических выборов. Избирательное законодательство.
Избирательный процесс. Основные избирательные системы: мажоритарная,
пропорциональная
Раздел 5. «Гражданское, налоговое право»
Понятие и источники гражданского права. Гражданский Кодекс РФ, его
содержание и особенности. Обязательственное право. Понятие обязательства.
Понятие сделки, договора. Стороны договора. Виды договоров. Право
собственности. Понятие собственности. Виды собственности. Правомочия
собственника. Объекты собственника. Способы приобретения права собственности.
Прекращение права собственности. Гражданская правоспособность и дееспособность.
Признание гражданина недееспособным или ограничено дееспособным. Гражданские
права несовершеннолетних. Эмансипация. Предприниматель  и предпринимательская
деятельность. Виды предприятий. Нематериальные блага, пути их защиты.
Причинение и возмещение вреда. Понятие налога, сбора, пошлины. Налоговое право.
Система налогового законодательства. Права и обязанности налогоплательщика.
Субъекты и объекты налоговых правоотношений. Налоговые организации. Аудит.
Налоги с физических лиц. Налоговая дееспособность. Подоходный налог. Налог на
имущество.   Декларация о доходах. Ответственность за уклонение от уплаты
налогов. Административная и    уголовная ответственность.
Раздел 6. «Семейное право»
Понятие и источники семейного права. Семейный кодекс РФ. Понятие
семьи. Члены семьи. Семейные правоотношения.
Брак, условия его заключения. Порядок регистрации брака. Права и
обязанности супругов.
Брачный договор. Личные права. Имущественные права и обязанности.
Брачный договор. Прекращение брака.
Права и обязанности родителей и детей. Лишение, ограничение,
восстановление родительских прав. Алименты. Усыновление. Опека. Попечительство.
Раздел 7. «Процессуальное право»
Гражданское процессуальное право. Арбитражный процесс,
кассационный суд, арбитражный апелляционный суд. Уголовное преследование,
задержание меры пресечения, предварительное расследование, судебные
разбирательства, судебное следствие, суд присяжных заседателей. Конституционное
судопроизводство, конституционный суд.

7. Планируемые
результаты
2 год обучения

Личностные:
- воспитать уважение к правам и свободам другого человека,
демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;
-развить способности ценить свободу в
тесной связи с ответственностью перед обществом;
-сформировать уважение к культурному
наследию, языку и самобытности своей страны;
-сформировать  способности к оценке явлений и событий с точки
зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной
реализации гражданской позиции и несению ответственности за свои действия.

Предметные:
-сформировать внутреннюю убежденность в необходимости соблюдения
норм права, на осознание себя полноправным членом общества;
-развить способность к  сотрудничеству,
согласованности между индивидуальными и коллективными ценностями; формирование
умения ненасильственного урегулирования конфликтов.

Метапредметные:
-научить самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в образовательной и познавательной деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной деятельности;
-научить, самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения задач, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
-научить основам самоконтроля, самооценки, принятия решений
и осуществления осознанной деятельности.

8.
Зачётные требования
 Фонд
оценочных средств текущего контроля по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Знатоки права»

Текущий
контроль
1
год обучения

Форма
  контроля

Уровень
  освоение материала

Зачетные
  требования

Тест

Достаточный

Минимальный
  уровень
мотивации
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); удовлетворения
  потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Средний

Средний
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Высокий

Максимальный
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Фонд
оценочных средств итогового контроля по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Знатоки права»

Промежуточная
аттестация
1
год обучения

Форма
  контроля

Уровень
  освоение материала

Зачетные
  требования

Тест

Достаточный

Минимальный
  уровень
мотивации
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); удовлетворения
  потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Средний

Средний
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Высокий

Максимальный
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Фонд
оценочных средств текущего контроля по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Знатоки права»

Текущий
контроль
2
год обучения

Форма
  контроля

Уровень
  освоение материала

Зачетные
  требования

Тест

Достаточный

Минимальный
  уровень
мотивации
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); удовлетворения
  потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Средний

Средний
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Высокий

Максимальный
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Фонд
оценочных средств итогового контроля по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Знатоки права»
Промежуточная
аттестация
2
год обучения

Форма
  контроля

Уровень
  освоение материала

Зачетные
  требования

Тест

Достаточный

Минимальный
  уровень
мотивации
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); удовлетворения
  потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Средний

Средний
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Высокий

Максимальный
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Фонд
оценочных средств итогового контроля по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Знатоки права»

Итоговая
аттестация

Форма
  контроля

Уровень
  освоение материала

Зачетные
  требования

Тест

Достаточный

Минимальный
  уровень
мотивации
  деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); удовлетворения
  потребностей в творческом самовыражении, свободном общении    учащихся.

Средний

Средний
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

Высокий

Максимальный
  уровень мотивации деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  удовлетворения потребностей в творческом самовыражении, свободном общении
  учащихся.

9. Организационно
– педагогические условия реализации Программы

9.1.
Учебно-методический комплекс дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Знатоки права»

Структура
  учебно-методического комплекса

Содержание
  структурных компонентов

1

Материально-техническое
  обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Приложение
  1

2

Формы
  аттестации

тест

3

Оценочные
  материалы

диагностическая
  карта (приложение 2)

4

Методические
  материалы

формы обучения – очная
методы обучения – словесный, наглядный
  практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
  частично-поисковый, исследовательский, проблемный.
методы воспитания – убеждение, поощрение,
  упражнение, мотивация и др.;
формы организации образовательного процесса: индивидуальная,
  индивидуально-групповая и групповая;
формы организации учебного занятия – беседа,
  встреча с интересными людьми, конкурс, лекция, мастер-класс, практическое
  занятие.
педагогические технологии –технология группового обучения, технология модульного
  обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской
  деятельности, технология проектной деятельности, здоровьесберегающая
  технология.

5

Список
  литературы

Основная литература:
1. Болотина
  Т.В., Миков П.В. Права человека: Программа курса.М.: ООО «ТИД» Русское слово
  – РС», 2007
2. Болотина
  Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Смирнов В., Суслов А.Б. Права человека , 10
  класс, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007
3. Ю.А.Кожин
  Практикум по праву к учебнику Е.А.Певцовой «Право. Основы правовой культуры»
  - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007
4. Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах
  ребенка. Конституция РФ.
5. Боголюбов Л.Н. Право. Учебник для учащихся 10 класса
  общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. - М: Просвещение, 2014
6. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учеб. для
  студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2013.
7. Никитин А.Ф. Право. 10-11 класс Базовый уровень – М.; Дрофа,
  2014
8. Мустафина М.Ф. Правоведение : элективные курсы
9.Гражданско-правова ответственность несовершеннолетних, Певцова
  Е.А., д.п.н., профессор, АПКиППРО, http://www.apkpro.ru/doc/ver176/02.pdf
10. Проект концепции преподавания обществознания в Российской
  Федерации,www.iro38.ru/index.php/qobsuzhdaem-konczepczii-q/doc_download/3332-.html

Дополнительная
  литература:
1.     Спасская В.В. ,
  С.И. Володина, Е.А. Певцова Программа по курсу права для общеобразовательных
  учреждений для 5-11 классов. Сборник Российский Фонд Правовых Реформ. Проект
  «Правовое образование в школе» Серия «Начала права». Серия «Основы правовых
  знаний». – М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания.
2.     Сборник образцов
  гражданско-правовых документов. – М.: 2007
3.     Стратегия
  государственной молодежной политики РФ. М., 2006.

Приложение 1
к учебно-методическому комплексу

Материально-техническое
обеспечение и оснащенность образовательного процесса по дополнительной
общеобразовательной программе
 «Знатоки
права»

№
  п/п

Наименование
  основного
оборудования

Кол-во
  единиц

I.
  Печатные
  пособия

1

схемы

10

2

карточки

10

II.
  Технические
  средства обучения

3

экран
  настенный

1

4

мультимедиа
  проектор

1

5

персональный
  компьютер (рабочее место педагога)

1

Информационно-коммуникационные
  средства (программные средства)

6

операционная
  система

1

7

антивирусная программа

1

8

программа-архиватор 7-Zip

1

9

программа
  для записи CD и DVD дисков

1

III.
  Мебель

10

стол

1

11

компьютерный
  стол

1

12

стулья

15

Скачано с www.znanio.ru

[1] [2] - Проект
концепции преподавания обществознания в Российской Федерации. www.iro38.ru/index.php/qobsuzhdaem-konczepczii-q/doc_download/3332-.html

[2] [3] - Проект
концепции преподавания обществознания в Российской Федерации. www.iro38.ru/index.php/qobsuzhdaem-konczepczii-q/doc_download/3332-.html

file_name: Знатоки Права-программа.docx

alt: Комитет по делам образования города

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1.

alt: Пояснительная записка 1.1

alt: Отличительные особенности программы

alt: РФ и ее субъектов. Метапредметные: -научить самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в образовательной и познавательной деятельности, развивать мотивы…

alt: Срок освоения Программы: 2 года

alt: Иерархия НПА 2 2 9

alt: Материальная ответственность 1 1 2 41

alt: Содержание программы 1 год обучения

alt: Развитие права в России XIX век11 2 5Российское право в начале

alt: Группы прав по конституции22 25Гражданство

alt: Понятие налога, сбора, пошлины

alt: Метапредметные: -научить самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в образовательной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной…

title: Программа курса "Знатоки права"


extracted_text:
План-конспект урока по баскетболу  на 2 курсе

Тема урока: Баскетбол
Цель урока: Обучение
передачи мяча различным способом в парах в движении с пассивным
сопротивлением.
Задачи урока:
1.      Образовательные: обучение
технике ловли и передачи мяча в движении, передачи мяча с пассивным
сопротивлением.
2.      Задачи
развития: развитие координации, силы, внимания, быстроты,
повышение функциональных возможностей организма.
3.      Коррекционные: коррекция
двигательной сферы (моторика, двигательная  сноровка, стимулирование двуручной
деятельности).
4.      Воспитательные: воспитание
трудолюбия, коллективизма, активности.
Тип урока:
комбинированный
Метод проведения:  групповой,
индивидуальный, поточный, игровой.
Место проведения:
спортивный зал.
Оборудование и инвентарь:  баскетбольные мячи, скакалки
Ход урока
Вводно-подготовительная 11 мин.
1.
Построение, сообщение задач. Игра «расшифруй слово». 1 мин.
Обратить
внимание на форму, обувь.
2.
Техника безопасности и правила игры в стритбол.1 мин.
Напомнить:
 Как ловить мяч;
Как
вести себя во время игр
  Не толкаться, не ставить подножки, быть внимательным.
3.
Ходьба:
1)
на носках;
2)
на пятках;
3)
в полуприсяде, в полном присяде.
Следить
за осанкой.
4.
Бег равномерный
1)
лицом вперед;
2)
приставными шагами;
3)
с захлёстыванием голени назад;
4)
на носках;
5)
спиной вперед;
6)
по свистку касание рукой пола;
Следить
за работой стоп, сгибанием коленных и тазобедренных суставов при остановке и
повороте.
5.
О.Р.У. под музыкальное сопровождение 5 мин.
II Основная часть 25 мин
1.
Подвижная игра «Салки с мячом».3 мин.
2.
Передачи мяча в парах на месте:
1)
двумя руками от груди;
2)
правой рукой от плеча;
3)
левой рукой.
Класс
перестроить в 2 шеренги в своих парах с одним мячом на двоих учеников.
3.
передачи мяча в движении.
-
двумя от груди. 2 мин.
Выполнение передач точнее
4.Ведение
мяча с обводкой пассивного защитника 3 мин.
В
одну сторону правой рукой, в другую – левой.
5.
Активный отдых: броски в кольцо 3 мин.
Выполнение
командой, как можно больше выполнить попаданий в кольцо.
6.
Учебная игра в мини-баскетбол на одной половине (стритбол 3х3):
 - 4 игры по 3 мин.
7.
Упражнения на восстановление дыхания.2 мин.
Играют
сначала девочки, а мальчики выполняют О.Ф.П. (потом смена):
1)
пресс 3х10 дев.
               3х15
мал.
2)
скакалка 3мин.-200 раз (следить за техникой прыжков)
Наблюдать
за правильностью выполнения упражнений.
III Заключительная часть 4 мин.
1.
Построение, игра на внимание со словом «группа» 2 мин.
За
нарушение 1 шаг вперед, кто сделал 3 шага – 10 приседаний.
2.
Подведение итогов урока, выставление оценок, рефлексия. 2 мин.

file_name: 2 урок.docx

title: Методические рекомендации по выполнению практических работ по черчению


extracted_text:
6.17
Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность
несовершеннолетних
Уголовный процесс как отрасль права -
совокупность норм права, регулирующих деятельность, направленную на
предупреждение готовящихся, раскрытие и расследование совершенных преступлений,
разрешение дела по существу и обеспечение неотвратимости ответственности
виновных.
Уголовный процесс- осуществляемая в пределах
и порядке установленных законом и иными правовыми актами и отвечающая своему
назначению деятельность (система действий), наделенных соответствующими
полномочиями государственных органов, а также возникающие в связи с этой
деятельностью правовые отношения между органами и лицами, участвующими в ней.
Цели уголовного судопроизводства
·
защита прав и законных интересов граждан и организаций,
потерпевших от преступлений (а также, безусловно, интересов государства и
общества в целом);
·
защита личности от незаконного и необоснованного обвинения,
осуждения, ограничения ее прав и свобод;
·
уголовное преследование и назначение виновным справедливого
наказания;
·
отказ от уголовного преследования невиновных, освобождение их от
наказания, реабилитация каждого, кто необоснованно подвергся уголовному
преследованию.
Стадии уголовного процесса -
самостоятельные этапы уголовного процесса, которые связаны между собой общей
целью уголовного судопроизводства и единством принципов уголовного процесса:
·
возбуждение уголовного дела;
·
предварительное расследование;
·
подготовка дела к судебному заседанию;
·
судебное разбирательство;
·
производство в суде второй инстанции (апелляционном,
кассационном порядке);
·
исполнение приговора;
·
производство в надзорной инстанции;
·
возобновление производства ввиду новых или вновь открывшихся
обстоятельств.
Уголовно-процессуальные гарантии -
установленные уголовно-процессуальными нормами средства и способы, которые
обеспечивают правильность расследования и разрешения уголовных дел и дают всем
участникам процесса возможность реально использовать предоставленные права и
выполнять возложенные на них обязанности.
Уголовно-процессуальные функции:
·
расследование преступлений (органы дознания и предварительного
следствия);
·
обвинение в преступлении (прокурор, который в судебном заседании
обосновывает выводы, сформулированные в обвинительном заключении);
·
защита от обвинения в преступлении (принадлежит обвиняемому и
его защитнику);
·
разбирательство и разрешение уголовного дела выполняет суд.
Источники уголовно-процессуального права: Конституция
Российской Федерации; Уголовно-процессуальный кодекс (УПК); Федеральные законы
«О судебной реформе РФ», «О судоустройстве РСФСР», «О статусе судей РФ», «Об
органах Федеральной службы безопасности в РФ», «О прокуратуре РФ» и др.;
принципы и нормы международного права и международные договоры Российской
Федерации; Постановления Конституционного Суда Российской Федерации; Указы
Президента Российской Федерации; приказы и указания Генерального прокурора РФ,
министра внутренних дел и руководителей других министерств и ведомств страны,
правомочных возбуждать и расследовать уголовные дела.
Принципы уголовного процесса:
·
законность;
·
осуществление правосудия только судом;
·
уважение чести и достоинства личности;
·
неприкосновенность личности;
·
охрана прав и свобод человека и гражданина в уголовном
судопроизводстве;
·
неприкосновенность жилища;
·
тайна переписки, телефонных и иных переговоров, постовых,
телеграфных и иных сообщений;
·
презумпция невиновности;
·
состязательность сторон;
·
обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту;
·
свобода оценки доказательств;
·
язык уголовного судопроизводства;
·
право на обжалование процессуальных действий и решений.
Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения
Прокурор является должностным лицом,
уполномоченным в пределах компетенции осуществлять от имени государства
уголовное преследование в ходе уголовного судопроизводства, а также надзор за
процессуальной деятельностью органов дознания и органов предварительного
следствия.
Следователь - должностное лицо,
уполномоченное осуществлять предварительное расследование.
Полномочия следователя:
·
возбуждать уголовное дело (с согласия прокурора);
·
принимать уголовное дело к своему производству и направлять его
другому следователю или дознавателю в соответствии с правилами
подследственности (или по указанию, или через прокурора);
·
самостоятельно направлять ход расследования;
·
принимать решения о производстве следственных и иных
процессуальных действий и др.
Органы дознания (дознание - форма
предварительного расследования преступлений).
Потерпевший - физическое лицо, которому
преступлением причинен физический, имущественный, моральный вред, а также
юридическое лицо в случае причинения преступлением вреда его имуществу и
деловой репутации. Решение о признании лица потерпевшим оформляется
постановлением дознавателя, следователя, прокурора или суда. Если вследствие
преступления наступила смерть, то права потерпевшего переходят к одному из
близких родственников. Потерпевший может иметь представителя (адвоката),
расходы на которого отнесены к процессуальным издержкам, которые возмещаются за
счет средств федерального бюджета в случае имущественной несостоятельности
потерпевшего. В суде потерпевший с разрешения председательствующего может
давать показания в любой момент судебного следствия.
Частный обвинитель - лицо (потерпевший или его
законный представитель), подавшее заявление в суд по уголовному делу частного
обвинения и поддерживающее обвинение в суде.
Гражданский истец - физическое или юридическое
лицо, предъявившее требование о возмещении имущественного вреда при наличии
оснований полагать, что данный вред причинен ему непосредственно преступлением.
Представители потерпевшего, гражданского истца и частного
обвинителя - родители, опекуны или попечители, представители учреждений или
организаций, на попечении которых находятся потерпевший, адвокаты и иные лица.
Участники уголовного судопроизводства со стороны защиты
Подозреваемый:
·
лицо, в отношении которого возбуждено уголовное дело;
·
лицо, которое задержано по подозрению в совершении преступления;
·
лицо, к которому применена мера пресечения до предъявления обвинения.
Подозреваемый должен быть допрошен не позднее 24 часов с
момента: вынесения постановления о возбуждении уголовного дела, за исключением
случаев, когда место нахождения подозреваемого не установлено; фактического его
задержания (в этом случае органы расследования обязаны уведомить об этом
родственников подозреваемого не позднее 12 часов с момента задержания).
Подозреваемый имеет право:
·
давать показания либо отказаться от дачи показаний;
·
возражать против обвинения;
·
заявлять ходатайства и отводы;
·
давать показания на языке, которым он владеет, пользоваться
услугами переводчика бесплатно;
·
приносить жалобы на действия (бездействие) и решения суда,
прокурора, следователя и дознавателя;
·
защищаться иными средствами и способами, не запрещенными УПК.
Обвиняемый - лицо, в отношении которого
вынесено постановление о привлечении его в качестве обвиняемого либо вынесен
обвинительный акт. Обвиняемый вправе:
·
иметь свидания с защитником наедине и конфиденциально;
·
участвовать в судебном разбирательстве в судах первой, второй и
надзорной инстанций, также при решении вопроса судом об избрании в отношении
него мер пресечения в виде заключения под стражу и домашнего ареста;
·
получать копии принесенных по уголовному делу жалоб и
представлений и подавать возражения на них;
·
ходатайствовать об исключении доказательства на том основании,
что доказательство получено с нарушением требований УПК;
·
получить право на реабилитацию.
По уголовным делам о преступлениях, совершенных
несовершеннолетними, к обязательному участию в деле привлекаются их законные
представители.
Защитник - лицо, осуществляющее в
установленном УПК порядке защиту прав и интересов подозреваемых и обвиняемых и
оказывающее им юридическую помощь при производстве по уголовному делу. В
качестве защитников допускаются адвокаты. Отказ от защитника подозреваемым и
обвиняемым заявляется в письменном виде. Защитник вправе собирать и
представлять доказательства, необходимые для оказания юридической помощи путем:
получения предметов, документов и иных сведений; опроса лиц с их согласия;
истребования справок, характеристик, иных документов и др.
Свидетель - лицо, которому могут быть
известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и
разрешения уголовного дела, и которое вызвано для дачи показаний. Вызов свидетеля
осуществляется только повесткой. В случае уклонения от явки без уважительных
причин свидетель может быть подвергнут приводу; судом на него может быть
наложено денежное взыскание.
Свидетельский иммунитет - право лица не
давать показания против себя и своих близких родственников, а также в иных
случаях, предусмотренных УПК. Носителями иммунитета выступают потерпевший,
гражданский истец, гражданский ответчик, свидетель, судья, присяжный
заседатель, защитник, адвокат, депутат Государственной Думы и член Совета
Федерации, священнослужитель, эксперт.
Порядок судебного разбирательства
Подготовительная часть. На данном этапе
производства по делу суд, открыв судебное заседание, проверяет наличие
организационных и правовых предпосылок для рассмотрения уголовного дела в
порядке, установленном законом (явку вызванных в судебное заседание лиц,
законность состава суда, своевременность вручения подсудимому необходимых
документов и т. д.); выясняет, нет ли юридических препятствий для начала
рассмотрения дела по существу, принимает меры к созданию всех необходимых
условий для полного и всестороннего исследования доказательств и вынесения
решения по делу в строгом соответствии с законом. При неявке в судебное
заседание кого-либо из указанных участников процесса, а также свидетеля,
эксперта и специалиста суд выслушивает мнение сторон о возможности
разбирательства дела и выносит определение (постановление) о продолжении
разбирательства или об отложении судебного заседания.
Судебное следствие имеет целью исследование
доказательств и выяснение всех обстоятельств дела в определенной
последовательности: оглашение обвинительного заключения государственным
обвинителем; выяснение позиции подсудимого по существу предъявленного ему
обвинения; установление судом порядка (последовательности) исследования
доказательств; непосредственное исследование доказательств в той
последовательности, которая была установлена судом; окончание судебного
следствия. При допросе несовершеннолетнего свидетеля в возрасте до 14 лет
обязательно вызывается педагог. По усмотрению суда педагог может быть вызван в
суд и при допросе свидетеля от 14 до 16 лет. При допросе несовершеннолетнего
свидетеля подсудимый, в целях установления истины по делу, по определению
(постановлению) суда может быть удален из зала суда до завершения допроса
такого свидетеля. Вещественные доказательства и документы, имеющиеся в деле и
дополнительно представленные в судебном заседании, должны быть осмотрены судом
и предъявлены участникам судебного разбирательства. Кроме того, в судебном следствии
могут проводиться: следственный эксперимент; предъявление для опознания;
освидетельствование.
Прения сторон и последнее слово подсудимого. Прения
сторон состоят из речей обвинителя и защитника. При отсутствии защитника в
прениях сторон участвует подсудимый. После окончания прений сторон
председательствующий предоставляет подсудимому последнее слово.
Постановление приговора.
Приговор - решение о невиновности или
виновности подсудимого и назначении ему наказания либо об освобождении его от
наказания, вынесенное судом первой или апелляционной инстанции. Суд
постановляет приговор именем Российской Федерации. Приговор постановляется
судом в совещательной комнате.
Виды приговоров суда первой инстанции
·
Обвинительный приговорпостановляется в тех случаях, когда в ходе
судебного разбирательства суд, по результатам исследования доказательств,
приходит к выводу, что виновность подсудимого в совершении преступления
доказана и этот факт не вызывает никаких сомнений.
·
Оправдательный приговорпостановляется в случаях, если, по мнению
суда: не установлено событие преступления; подсудимый не причастен к совершению
преступления; в деянии подсудимого нет состава преступления; не доказано
участие подсудимого в совершении преступления; в отношении подсудимого
коллегией присяжных заседателей вынесен оправдательный вердикт.
Суд присяжных в России - форма
судопроизводства по уголовным делам, при которой вопросы факта (было или не
было совершено само преступление, совершил ли подсудимый данное преступление,
виновен ли подсудимый в его совершении, заслуживает ли он снисхождения) решают
не профессиональные судьи-юристы, а коллегия граждан-неюристов, сформированная
методом случайной выборки. Решение вопросов права - юридическая квалификация
содеянного, назначение наказания, разрешение гражданского иска и т. д. остается
за профессиональным судьей, председательствующим в процессе.
В соответствии с УПК РФ, если присяжным заседателям при
обсуждении вердикта в течение 3 часов не удалось достигнуть единодушия, решение
принимается голосованием. Никто из присяжных заседателей не вправе воздержаться
при голосовании. Если при обсуждении вопроса голоса разделяются поровну, вопрос
считается решенным в пользу обвиняемого. Обвинительный вердикт считается
принятым, если за утвердительные ответы на вопросы о доказанности события
преступления, деяния подсудимого и его виновности проголосовало большинство
присяжных заседателей.Оправдательный вердиктсчитается принятым, если за
отрицательный ответ на любой из вышеуказанных вопросов проголосовало не менее
шести присяжных заседателей. Оправдательный вердикт коллегии присяжных
заседателей обязателен для председательствующего судьи и влечет за собой
постановление им оправдательного приговора. Обвинительный же вердикт коллегии
присяжных заседателей не препятствует постановлению оправдательного приговора,
если председательствующий судья признает, что деяние подсудимого не содержит
признаков преступления. В случае, если председательствующий судья признает, что
обвинительный вердикт вынесен в отношении невиновного и имеются достаточные
основания для постановления оправдательного приговора ввиду того, что не
установлено событие преступления либо не доказано участие подсудимого в
совершении преступления, он выносит постановление о роспуске коллегии присяжных
заседателей и направлении уголовного дела на новое рассмотрение иным составом
суда со стадии предварительного слушания. Это постановление судьи не подлежит
обжалованию в кассационном порядке.

file_name: 6.17 уголовная ответственность.docx

title: Обществознание ОГЭ. Кодификатор 6.17 Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних


extracted_text:
Математика
Раздел: Сложение
и вычитание чисел от 1 до 1000.
Тема
урока: Приемы устных вычислений.
 Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: познакомить с приемами устных вычислений.
Задачи урока:
образовательные: совершенствовать умение обучающихся
выполнять устные вычисления в пределах 1000;
развивающие: работать над развитием познавательных
способностей обучающихся; над формированием математических понятий, навыков
самостоятельности;
воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке,
интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (
анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД
-формирование  умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая
позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Регулятивные УУД
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, флипчарт Activ Inspire, учебник
«Математика» 3 класс II часть М.И. Моро «Просвещение» 2014 г, карточки.
Ход
урока:
1.Организационный момент. (1 мин)  Слайд
№1
- Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день
начинать с улыбки, то можно быть уверенным, что он пройдет удачно. Давайте
сегодняшний урок проведем с улыбкой. А для того, чтобы она не исчезла – мы
будем  внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.
Сегодня, ребята, на нашем уроке присутствуют гости, которые очень хотят с вами
познакомиться и посмотреть,  чему мы уже научились  и как умеем работать.
Поздоровайтесь, пожалуйста, теперь глазки все на меня.
- Внимание, ребята, все готовы? (Да)
-Что за урок у нас  сейчас?  (Математика)
-А значит:
Дети:
Начинаем мы опять   решать, отгадывать, смекать!
- А еще сегодня гостья будет нас сопровождать и
ребятам помогать….
Слайд №2
Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Показались на пути!
В них ни въехать,
Ни войти. (Радуга)
- А  когда чаще всего мы
наблюдаем  это природное явление? (весной)
- Правильно. С весенним радужным настроением и мы начинаем
нашу работу. Желаю всем удачи на уроке.
Перед вами на парте лежат конверты.
Что напоминают цвета конвертов? (Это цвета радуги).
Сколько цветов у радуги?
Какая фраза помогает определить последовательность
цветов?
(Каждый охотник желает знать,  где сидит фазан)
Каждый цвет – это этап урока.
Выполняя задания каждого этапа,  мы сможем заглянуть в
конверт данного цвета и узнать что-то интересное о весне.
Какой же сегодня день весны? (мартовский, тринадцатый)
Слайд №3
Откройте тетради и запишите  сегодняшнее число.
Итак,  первый этап  –  (Записан на первом конверте)
Актуализация знаний.  (5 мин)
На этом этапе мы повторим изученный материал, который
поможет нам в изучении нового.
В конвертах №1
 есть числа, достаньте их и разложите на парте. Работать вы будете в паре.
Расположите данные числа в порядке возрастания,
начиная по моей команде.
140, 560, 300, 472, 357, 800, 240, 980, 754, 601
Слайд №3
140, 240, 300, 357, 472, 560, 601, 754, 800, 980.
(Каждый ученик называет числа, все проверяют).
 (Сзади карточек весенние приметы, которые зачитывают
дети).
Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.
Если весной много паутины – к жаркому лету.
Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще
выпадет.
Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким.

Слайд №3
Чтобы закончить работу на данном этапе, охарактеризуем
данные числа.
Назовите сколько в числах единиц каждого разряда.
Назовите сколько всего десятков в числах?
Сколько сотен в первом числе?
Сколько десятков в последнем числе?
На какие две группы можно разделить данные числа?
(Круглые и не круглые) Сколько всего десятков в круглых числах? (140=14дес.,
240=24дес., 400=40дес., 560=56дес.,  800=80дес., 980=98дес.)
В каких числах есть только сотни? (400=4сот.,
800=8сот.)
Для того, чтобы перейти к следующему этапу урока необходимо
получить пропуск, выполнив математический диктант.
Слайд №4
Математический диктант
·       Запишите
наименьшее трёхзначное число;
·       Сколько
сотен в числе 560;
·       Какое
число следует после 499;
·       Запишите 9 ед. ΙΙΙ разряда и 4 ед. ΙΙ
разряда;
·       1 сотня 0 десятков 9 единиц;
·       4ед. ΙΙΙ разряда;
·       Сколько
всего десятков в числе 250?
·       Я
назову сумму разрядных слагаемых, а вы за пишите получившееся число: 300+20+1.
Выполняем самопроверку по слайду.
Слайд №4
Ответы: 100, 5, 500, 940, 109, 400, 25, 321.
Без ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3-4 ошибки – 3; более
4 ошибок – 2.
Чтобы узнавать дальше
интересные факты о весне, продолжаем нашу работу. Следующий этап -
Целепологание.  Определение темы урока. (2
мин)
Слайд №5
-Мы с вами начинаем работать
с новым разделом учебника.
Ответьте на вопрос и
узнаете название раздела.
Числа плюсом
прибавляем
И ответ потом
считаем.
Если «плюс», то,
без сомнения,
Это действие —...
(сложение)
Антоним к слову сложение?
(вычитание)
К наибольшему
трёхзначному числу добавьте один. (999+1=1000)
Раздел: «Сложение и
вычитание в пределах 1000»
-А теперь узнаем тему
урока.
-Вы записываетесь к врачу
на _?___прием
_Речь бывает письменной и
?___устной?
- Каким словом можно
заменить решение примеров?__вычисления.
Как вы думаете, какая
тема урока? (Приёмы устных вычислений).
Какие цели перед собой  поставим на уроке ?
( Научиться приёмам устных вычислений, складывать и вычитать числа в пределах
1000.)
Молодцы! Теперь давайте найдём в конверте №2 следующие интересные факты о весне.
Самыми первыми
на весеннее потепление отзываются корни растений. Они начинают активно расти
уже при температуре 7-8 градусов тепла.
Положили перед собой 3 конверт
и прочитаем следующий этап
Формулировка правил по новой теме. (5 мин) Слайд №6
Посмотрите на экран и скажите, чем отличаются и чем
похожи суммы в первом столбике? Чем отличаются и чем похожи разности во втором
столбике? (Все числа и ответы начинаются одинаково, но относятся к разным
разрядам)
3+6=9
8-5=3
30+60=90
                       80-50=30
3дес.+6дес.=9дес.
8дес.-5дес.=3дес.
300+600=900
800-500=300                          появляются позже,
после                                                                    3сот.+6сот.=9сот.            8сот.-5сот.=3сот.
ответов детей.
Так
же решаются примеры вида
Слайд
№7
230+310=540
                 320+40=360
23дес.+31дес.=54дес.
32дес.+4дес.=36дес.
80+40=120
              400-30=370
8дес.+4дес.=12дес.
40дес.-3дес.=37дес
К какому разряду относятся примеры на
первой строке? (К разряду единиц)
К какому разряду относятся примеры на
второй строке? (К разряду десятков)
А на третьей строке? (К разряду сотен)
Что заметили?  Может, можно, что-то изменить?
Мы можем заменить сложение и вычитание
действиями с десятками и сотнями. (Появляются синие строки).
Что у нас получилось? (Дети зачитывают
примеры с десятками и сотнями).
Какой вывод можем сделать?
Правило: При сложении и
вычитании круглых чисел, всегда можно заменить их действиями с сотнями и
десятками.
(Читают хором и желающие повторяют)
Молодцы! А теперь откроем конверт №3 и узнаем ещё интересную
информацию о весне.
По сравнению с
осенним периодом весной частота дыхания у людей увеличивается на одну треть.
На обратной стороне карточки -
ОТДОХНЁМ И РАБОТАТЬ ВСЕ НАЧНЁМ.
Физкультминутка.  (1 мин) Слайд
№8
На экране число   -   125
Сколько единиц в числе, столько вращений
головой.
Сколько всего десятков – пошагаем на
месте.
Сколько сотен – столько потянемся вместе.
Сколько десятков - столько нагнёмся.
Вдох, выдох и улыбнёмся.
Тихо все за парты сядем и работу
продолжаем.
Прочитаем на конверте №4
следующий этап.
Работа по
теме урока. (3 мин) Слайд №9
Давайте ещё раз повторим
правило и проверим, как вы поняли тему.
(Повторение правила)
Устный счёт. (На слайде)

400+300
700-500
300+200
900-400

320+30
120+40
460-30
400-50

600-50
120+130
650+130
580-420

50+70
90+60
140-50
130-60

А теперь мы можем открыть
следующий конверт №4.
Все птицы умеют петь с рождения. Но просто «горланить»
недостаточно, им нужно освоить песни, свойственные конкретно их виду.
Окончательно у них получается это сделать только следующей весной, когда им
исполнится около 300 дней.
Что же ждёт нас впереди?
Посмотрим на конверт №5.
Работа по учебнику. (5 мин) Слайд
№10
Страница 66 № 1, 3 (ученики у доски)
Молодцы! Теперь открываем следующий конверт №5.
Не во всем мире весна наступает в марте/апреле/мае. Например,
в Австралии, Аргентине и на Мадагаскаре она приходит в сентябре.
На обратной стороне – Как только глаза отдохнут, все задачи решать начнут.
Гимнастика
для глаз (1 мин) Слайд
№11
Взяли в руки конверт №6.
 Решение задач. (5 мин) Слайд
№12
На слайде задачи.

Во время отдыха сердце птицы бьётся 400 раз в
     минуту, во время полёта на 600 раз в минуту больше. Сколько раз в минуту
     бьётся сердце птицы во время полёта?
Синица летает за кормом для птенцов до 1000 раз,
     а скворец на 600 раз меньше. Сколько раз совершает вылетов за кормом
     скворец?
В саду посадили 120 саженцев вишни, а черешни 80
     саженцев. Сколько всего саженцев посадили в саду? На сколько больше
     посадили саженцев вишни, чем саженцев черешни?

Один ученик у доски решает задачу стр. 66 № 2.
Конверт №6
В Китае, приход весны
совпадает с празднованием китайского Нового года. Праздник выпадает на первый
день первого лунного месяца — в январе или феврале.
Конверт №7
Решение уравнений (Работа
в группах) (4 мин)
В конверте лежат карточки – уравнения с перепутанными решениями.
У каждой группы перепутаны три уравнения, их решения и
проверка. Надо восстановить последовательность уравнений.
Проверка выполненного задания
Слайд №13
х : 7 = 100                 800 – х = 300
72 : х = 9
х = 100 · 7                 х = 800 – 300            х
= 72 : 9
х = 700                      х =
500                      х = 8
700 : 7 = 100             800 – 500 = 300        72 :
8 = 9
Конверт № 7
Кукушки
возвращаются в нашу страну в середине апреля. Наши предки считали
появление этой птицы символом весны.
Обратная сторона карточки -
Работа с геометрическим материалом. (Работа
в парах) (5 мин)
Весной сейчас начнутся работы на полях и огородах. Вам
задание определить площадь участка для посева и его периметр.
А перед этим давайте повторим нахождение периметра и
площади.
Слайд №14
Как найти периметр?  Р=(а + в)·2
Как найти площадь?  S=а
· в

а

20м

5м

10м

в

10м

2м

5м

Р

?

?

?

S

?

?

?

Работа в парах:                        Ответы:
1 пара: а=8м, в=5м              Р = (8 + 5) · 2       Р
= 26м       S = 8 · 5      S=
40 м²
2 пара: а=7м, в=4м              Р = (7 + 4) · 2
Р = 22м       S = 7 · 4      S=
28 м²
3 пара: а=9м, в=6м              Р = (9 + 6) · 2
Р = 30м       S = 9 · 6      S=
54 м²
4 пара: а=6м, в=5м              Р = ( 6+ 5) · 2
Р = 22м       S = 6 · 5      S=
30 м²
5 пара: а=11м, в=10м.     Р = (11 + 10) · 2      Р =
22м       S = 11 · 10    S=
110 м²

Закрепление изученного материала. (3 мин)

Флипчарт Activ Inspire
В корзине карточки. Найти ответ и поместить рядом
пример.
700               270
120              900             360            1000
300+400       300-30        60+60         850+50
120+140     500+500
770-70          210+60        90+30
1000-100     390-30       910+90
Итог урока (2 мин)
- Какую цель мы ставили перед собой на уроке? (Научиться
складывать и вычитать круглые сотни)
- Достигли мы цели?
- Как складываются и вычитаются круглые числа в пределах 1000?
При сложении и вычитании круглых чисел,
всегда можно заменить их действиями с сотнями и десятками.
(Если успевать не буду, то оставлю
обсуждение на классный час, где разберём все факты о весне и просмотрим видео).
Что интересного вы узнали о весне?
·       Самыми первыми на
весеннее потепление отзываются корни растений. Они начинают активно расти уже
при температуре 7-8 градусов тепла.
·       По сравнению с осенним
периодом весной частота дыхания у людей увеличивается на одну треть.
·       Все птицы умеют петь с рождения. Но просто «горланить»
недостаточно, им нужно освоить песни, свойственные конкретно их виду.
Окончательно у них получается это сделать только следующей весной, когда им
исполнится около 300 дней.
·       Не во всем мире весна наступает в марте/апреле/мае. Например,
в Австралии, Аргентине и на Мадагаскаре она приходит в сентябре.
·       В
Китае, приход весны совпадает с празднованием китайского Нового года. Праздник
выпадает на первый день первого лунного месяца — в январе или феврале.
·       Кукушки
возвращаются в нашу страну в середине апреля. Наши предки считали
появление этой птицы символом весны.
Слайд
№15
Домашнее задание страница 66 № 6, 8.
Дополнительно раскраска. (1 мин)
Слайд
№16
Рефлексия учебной деятельности.
(1 мин)
«С каким цветом радуги у тебя ассоциируется сегодняшний
урок?».
Значение цветов радуги:
• оранжевый– радостное, восторженное настроение;
• красный - нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
• синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость,
желание отдохнуть;
• зелёный цвет – активность;
• жёлтый цвет – цвет радости;
• фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение,
близкое к разочарованию.
Слайд
№17

Оценка деятельности учащихся. (1 мин)

Ранний прилет грачей и жаворонков

— к теплой весне.

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне

— к холодному лету.

Если весной много паутины
– к жаркому лету.

Если весной встретится белый заяц,

то снег обязательно еще выпадет.

Если одуванчик зацвел ранней весной,

лето будет коротким

1 пара:  а=8м, в=5м

2 пара: а=7м, в=4м

3 пара: а=9м, в=6м

4 пара: а=6м, в=5м

5 пара: а=11м, в=10м.

file_name: мой урок математики.doc

alt: Актуализация знаний. (5 мин)

alt: Сколько сотен в числе 560; ·

alt: Формулировка правил по новой теме

alt: Что интересного вы узнали о весне? ·

intro: Открытый урок

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
“ЗАЖГИ НА ЕЛКЕ СВЕЧИ”
ЦЕЛЬ. Автоматизация звука “Ч” в словах и предложениях.
Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
ОПИСАНИЕ ИГРЫ. Логопед предлагает зажечь на новогодней елке свечи.
Ребенок вставляет свечи в прорези на елке и считает их: одна свечка, две свечки
и т.д.
Логопед: “А теперь ласково назови игрушки, висящие на елке, чтобы
в слове появился звук “ч” (белка - белочка, звезда - звездочка и т.д.)”
Ребенок: На елочке висит белочка (цветочек, зайчик…).

file_name: Дидактическая игра 6.doc

title: Дидактическая игра № 6


extracted_text:
Тема: «Развитие навыков чтения».
Цель: формирование и развитие ценностного
отношения обучающихся к совместной учебно-познавательной, учебно - практической
деятельности по определению согласных и гласных звуков в словах на основе
звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами,
словами и предложениями.
Задачи:
Образовательные:
-учить звуковому и сравнительному анализу слов;
-способствовать
продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного
чтения;
-расширить
знания детей об окружающем мире;
-вовлекать
детей в исследовательскую деятельность.
Развивающие:
-
развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,
группах;
-
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать,
обобщать и делать выводы.
Ход занятия
1. Организационный момент
Приветствие «Взаимное цитирование».
Давайте поприветствуем, друг друга таким образом: кладёте руку
на грудь и называете свое имя, потом называете имя соседа, хлопаете и делите
имя на слоги. Хорошо, поприветствовали всех. Проходите за столы.
- Мы, взрослые готовим вас к школе, чтобы вы в школе были
успешными.
Скажите, пожалуйста, что такое успех?
(Ответы детей)
Успех - это достижение поставленной цели, положительный
результат в каком-то деле. Удача, хороший результат в учёбе, работе.
- Как вы думаете, какими должны быть первоклассники, чтобы
успешно учиться в школе? (внимательными, думающими, дружными)
- Предлагаю
вам сегодня подняться по «Лесенке успеха» (обратить внимание на игровую
лесенку). Будем выполнять задания, в случае правильного выполнения поднимаемся
вверх на одну ступеньку.
Согласны?
1 задание: Речевая
игра слогов; На места садятся
дети, которые повторят сочетания слогов (поют песенки): ла-ла-ля, ля-ла-ля,
ли-ли-лы, лы-ли-лы, лё-лё-ло, ло-лё-ло, лю-лу-лю  и т.п.
3задание. Сегодня к нам прилетели
вот такие птицы. Выставляются картинки птиц.  Назовите их. (Ласточка и лебедь).
Какой первый звук в слове ласточка? А какой первый звук в слове лебедь?
Различаются ли они? Сегодня мы будем различать звуки л, ль.
Произнесите звук л. Чем
мы его произносим? Можно ли его тянуть, петь? Что мешает? Голосок спит или нет?
И т.д. (Оба согласные, звонкие, один звук твердый, другой мягкий).

2
задание: найдите
спрятанные слова. Работа с карточкой.
 Найти спрятанные слова: ла-ван-да, ла-вка, ла-герь, ла-донь.
ла-ду-шки, ла-па, па-ла-та, зо-ла
Работа в группах.
Детей
делим на группы раздаём лист, на котором необходимо выполнить задание:
Раскрасить
предметы, в названии которых, гласных столько же, сколько и согласных. ле-бе-да, ле-ген-да, ле-де-нец, ле-кар-ство,
лен-та, ле-то

4. Игра «Помоги Золушке».
   Золушке приходилось убирать
разбросанные вещи. Давайте ей поможем. Одежду со звуком л мы положим в синий
сундучок, а предметы со звуком ль – в зеленый.
Выкладываются картинки:
пальто, платье, колготки, платок, шаль, блузка, плащ, жилет, плавки, купальник.
Задача вызванного ребенка:
четко произнести название предмета и положить картинку в нужный «сундучок»,
определив, какой звук в этом слове – л или ль.
   Следующий
ребенок определяет, где находится звук л или ль в слове. Третий ребенок
определяет количество слогов. И так с каждым словом.
Физкультминутка
«Буратино».
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два
нагнулся,
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам
достать,
На носочки нужно встать.
Дается оценка
деятельности детей на уроке.
Завершение урока:
 Тик-так, тик-так – Ходят часики вот так. Громко зазвенел
звонок – Вот и кончился урок.

alt: Тема: «Развитие навыков чтения»

intro: Тема: «Развитие навыков чтения».

title: Конспект урока для детей по чтению


extracted_text:
Тест
1. Звуки и буквы
Цель деятельности учителя:
проверить умения отличать изображение звуков от обозначения букв, соотносить
буквы и звуки, определять количество звуков и букв в слове.
Задания:
1. Выберите строчку, в которой написаны только звуки:
а) [о], [у], [к], [в], е, ж, [д];
б) к, л, м, н, о, п, р, с;
в) [к], [о], [д], [э].
2. В русском языке:
а) звуков больше, чем букв;
б) букв больше, чем звуков;
в) букв столько же, сколько звуков.
3. Количество звуков и букв в слове:
а) одинаково;
б) может не совпадать.
4. Выберите строчку, в которой количество
звуков и букв в слове не одинаково:
а) съела, наелась, много;
б) еда, только.
5. Укажите слово, в котором 7 звуков:
а) яблоко;
б) малина;
в) клубень.
6. Укажите слово, в котором 5 звуков и 4
буквы:
а) якорь;
б) лось;
в) ёлка.
Ответы:
1–в; 2–а; 3–б; 4–б; 5–а; 6–в.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест 1.Звуки и буквы.doc

alt: Тест 1. Звуки и буквы Цель деятельности учителя : проверить умения отличать изображение звуков от обозначения букв, соотносить буквы и звуки, определять количество звуков и…

intro:
Тест 1. ЗВУКИ И БУКВЫ к учебно - методическому комплекту "Школа 2100"
Цель теста: проверить умения отличать изображение звуков от обозначения букв, соотносить буквы и звуки, определять количество звуков и букв в слове.
данный материал адресован учителя начальных классах работающих в 1 классе.

title: Тест 1. ЗВУКИ И БУКВЫ к УМК "Школа 2100"


extracted_text:
Технологическая
карта занятия
Тема: «Оформление
титульной страницы книги»
Цель: Оформить
титульную страницу книги используя возможности MS
Word и средства сети Интернет.
Форма проведения занятия:
Веб-квест «Издательский дом «Азбука»
Задачи:
         Обучающие:
·
Обобщить
навыки работы с изображениями в MS
Word.
·
Обобщить
навыки работы с декоративным текстом в MS
Word.
·
Обобщить
навыки работы  в  сети Интернет.
Развивающие:
·
Формировать
умения ставить задачи и цели занятия.
·
Развивать
внимание, познавательный интерес.
·
Формировать
умение оценивать результат своего труда и труда своих товарищей.
·
Развивать
потребность применять полученные знания в жизни.
·
Повысить
интерес к изучению информационных технологий.
Воспитывающие:
·
Воспитывать
внимательность, аккуратность, трудолюбие, самостоятельность.
Предполагаемые результаты:
         Предметные:
·
Умение
использовать средства MS
Word для решения поставленной
задачи.
·
Умение
работать в сети Интернет.
Личностные и
метапредметные:
·
Умение
ставить цель и задачи.
·
Умение
оценивать себя и других.
Оборудование: экран, проектор, компьютеры, выставка
книг.

Название этана

Время

Назначение этапа

Деятельность
  педагога

Деятельность обучающихся/
воспитанников

Предполагаемый
  результат

Организационный

5 минут

Приветствие учащихся и гостей

Здравствуйте, ребята. Добрый вечер  уважаемые гости.
  Я рада приветствовать всех на нашем занятии.
Ребята, проверьте готовность к занятию. У всех ли
  включены компьютеры, проверьте есть ли доступ к сети Интернет.

Учащиеся проверят работу ПК.

Настрой на занятие.

Мотивация к учебной деятельности.

5-7 минут

Выход на тему занятия

Ребята, прошу внимательно посмотреть на стол, что вы
  там видите?
Скажите, а что есть у любой книги?
Вы правы, у каждой книги есть обложка или титульная
  страница.
Возьмите каждый по одной книге на выбор и
  внимательно рассмотрите титульную страницу.

Кто мне скажет, какая тема нашего занятия?
Тема занятия «Оформление титульной страницы книги».
Для чего книге нужна обложка?

Подходят к столу и рассматривают выставку книг.
Отмечают, из чего состоит книга: страницы,
  содержание, обложка и т.д.

Дети берут книги и рассматривают на местах.
Затем отмечают, что имеется на обложке книги, которую
  они выбрали: картинка, название, автор.

Формулируют тему занятия.

Защита всей книги, посмотрев на обложку можно узнать
  название и автора, глядя на  картинку можно догадаться, о чем эта книга.

Сформулируют тему занятия.

Определяют этапы оформления титульной страницы.

Закрепление знаний и применение на практике.

30 минут

Выполнение практической работы.

Как мы будем оформлять титульную страницу?
Вы правы, но мы сегодня не просто будем оформлять
  титульную страницу, а пройдём веб-квест. Это понятие вам знакомо с прошлого
  года. У каждого на рабочем столе находится документ с название веб-квест.
  Откройте его. Там находится ссылка на квест, вам нужно перейти по ссылке.
Как называется квест?

Что такое издательский дом?
Что выпускает наш издательский дом?

А сейчас открываем центральное задание и читаем, что
  нам необходимо сделать.
В меню веб-квеста вы найдете все, что вам
  необходимо.
Инструктаж по прохождению квеста.
После того как вы оформите титульную страницу книги
  вы должны будите оценить свою работу по критериям, которые находятся во
  вкладке оценка работы, а так же у вас на столах.
Какие у вас есть вопросы?
Если нет вопросов, то можно приступать к работе.
Не забываем, что заказ срочный и на выполнение 20
  минут.

 Найти картинку, написать название, написать автора
  книги.

Дети переходят по ссылке на сайт с веб-квестом.
Адрес сайта
https://sites.google.com/view/misolga/главная

«Издательский дом Азбука»
Предприятие, которое печатает книги.

Детскую литературу, графические романы,
  художественную литературу и фантастику.

Дети слушают инструктаж.

Задают вопросы если есть.

Идет выполнение работ.

Титульная страница книги оформлена используя
  возможности MS
Word и средства сети
  Интернет.
Закрепление:
·
  навыков работы с изображениями в MS
Word.
·
    навыков работы с декоративным текстом в MS
Word.
·
   навыков работы  в  сети Интернет.

Оценочно-рефлексивный

10 минут

Оценка   титульной страницы.

Ребята, время истекло, переходим к оценке ваших
  работ.
Вы должны в столбце проставить баллы в соответствии
  с критериями. Затем вы оцените своего друга напротив, и вас оценю  я.
Сейчас подсчитываем количество баллов в каждом
  столбце. Посмотрите, возьмут ли вашу титульную страницу в печать, или нужно
  что-то доработать.
Заказ издательства мы выполнили. А сейчас
  внимательно посмотрите на столы. У вас лежит облако тегов. Вам нужно в течение
  30 секунд выбрать три слова, которые выражают ваше отношение к нашему занятию,
  и сказать, почему вы выбрали эти слова.
На этом наше занятие окончено всем спасибо. До
  свидания.

Дети оценивают себя и своих товарищей.

Дети высказывают свое мнение.

Анализ собственной деятельности и деятельности
  товарищей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технологичексая карта занятия.docx

alt: Технологическая карта занятия

alt: Умение использовать средства

alt: Название этанаВремяНазначение этапаДеятельность педагогаДеятельность обучающихся/ воспитанниковПредполагаемый результат

alt: После того как вы оформите титульную страницу книги вы должны будите оценить свою работу по критериям, которые находятся во вкладке оценка работы, а так же…

intro: Учащимся предлагается оформить титульную страницу книги, по выбору. По ссылке они переходят на сайт, где расположен квест. Читают центральное задание и выполняют квест.

title: Технологическая карта занятия в дополнительном образовании. Тема  Оформить титульную страницу книги используя возможности MS Word и средства сети Интернет. Занятие в форме веб квеста.