extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ  ЗАРЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
____________________________________________________________________________
155421,
Ивановская область, Заволжский район, с. Заречный, ул. Фабричная, 18,
телефон:
84933324118, e-mail: zarech_shcool@bk.ru

Рассмотрено
Руководитель ШМО
______/Кухаркина А.В.
ФИО
Протокол № ___
от «__»______2024г.

Принято                              на
  педсовете

Протокол № ___
от «__»______2024г.

Утверждаю
Директор МКОУ Заречной СОШ
______/Короткова Е.А.,
Приказ №
от «__»_____2024г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

учебного предмета «Физическая культура»
(Вариант 2)
для обучающихся 1 – 4 классов

Заречный 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа по
физической культуре на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по
физической культуре разработана с учётом потребности современного российского
общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать
ценности физической культуры для саморазвития, самоопределения и
самореализации.
В программе
по физической культуре отражены объективно сложившиеся реалии современного
социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных
организаций, запросы родителей обучающихся, педагогических работников на
обновление содержания образовательного процесса, внедрение в его практику
современных подходов, новых методик и технологий.
Изучение
учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе
обучающихся. Оно активно воздействует на развитие их физической, психической и
социальной природы, содействует укреплению здоровья, повышению защитных свойств
организма, развитию памяти, внимания и мышления, предметно ориентируется на
активное вовлечение обучающихся в самостоятельные занятия физической культурой
и спортом.
Целью
образования по физической культуре на уровне начального общего образования
является формирование у обучающихся основ здорового образа жизни, активной
творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий
физическими упражнениями. Достижение данной цели обеспечивается ориентацией
учебного предмета на укрепление и сохранение здоровья обучающихся, приобретение
ими знаний и способов самостоятельной деятельности, развитие физических качеств
и освоение физических упражнений оздоровительной, спортивной и
прикладно-ориентированной направленности.
Развивающая
ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у
обучающихся необходимого и достаточного физического здоровья, уровня развития
физических качеств и обучения физическим упражнениям разной функциональной
направленности. Существенным достижением такой ориентации является постепенное
вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт овладения ими знаниями и
умениями по организации самостоятельных занятий подвижными играми,
коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой, проведения физкультминуток
и утренней зарядки, закаливающих процедур, наблюдений за физическим развитием и
физической подготовленностью.
Воспитывающее
значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и
традициям физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий
физической культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и
досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные
навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и
учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности.
Методологической
основой структуры и содержания программы по физической культуре для начального
общего образования являются базовые положения личностно-деятельностного
подхода, ориентирующие педагогический процесс на развитие целостной личности
обучающихся. Достижение целостного развития становится возможным благодаря
освоению обучающимися двигательной деятельности, представляющей собой основу
содержания учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность
оказывает активное влияние на развитие психической и социальной природы
обучающихся. Как и любая деятельность, она включает в себя информационный,
операциональный и мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё
отражение в соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В целях
усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки обучающихся
к выполнению комплекса ГТО в структуру программы по физической культуре в
раздел «Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль
«Прикладно-ориентированная физическая культура». Данный модуль позволит
удовлетворить интересы обучающихся в занятиях спортом и активном участии в
спортивных соревнованиях, развитии национальных форм соревновательной
деятельности и систем физического воспитания.
Содержание модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура» обеспечивается программами по
видам спорта, которые могут использоваться образовательными организациями
исходя из интересов обучающихся, физкультурно-спортивных традиций, наличия
необходимой материально-технической базы, квалификации педагогического состава.
Образовательные организации могут разрабатывать своё содержание для модуля
«Прикладно-ориентированная физическая культура» и включать в него популярные
национальные виды спорта, подвижные игры и развлечения, основывающиеся на
этнокультурных, исторических и современных традициях региона и школы.
Содержание
программы по физической культуре изложено по годам обучения и раскрывает
основные её содержательные линии, обязательные для изучения в каждом классе:
«Знания о физической культуре», «Способы самостоятельной деятельности» и
«Физическое совершенствование».
Планируемые
результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Результативность
освоения учебного предмета обучающимися достигается посредством современных
научно обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения,
информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического опыта.
Общее число
часов для изучения физической культуры на уровне начального общего образования
составляет – 270 часов: в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю), во 2 классе –
68 часа (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часа (2 часа в неделю), в 4 классе –
68 часа (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС

Знания о физической культуре
Понятие
«физическая культура» как занятия физическими упражнениями и спортом по
укреплению здоровья, физическому развитию и физической подготовке. Связь
физических упражнений с движениями животных и трудовыми действиями древних людей.

Способы
самостоятельной деятельности
Режим дня и
правила его составления и соблюдения.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Гигиена
человека и требования к проведению гигиенических процедур. Осанка и комплексы упражнений
для правильного её развития. Физические упражнения для физкультминуток и
утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Правила
поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика с
основами акробатики
Исходные
положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения лёжа.
Строевые упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя на
месте, повороты направо и налево, передвижение в колонне по одному с
равномерной скоростью.
Гимнастические
упражнения: стилизованные способы передвижения ходьбой и бегом, упражнения с
гимнастическим мячом и гимнастической скакалкой, стилизованные гимнастические
прыжки.
Акробатические
упражнения: подъём туловища из положения лёжа на спине и животе, подъём ног из
положения лёжа на животе, сгибание рук в положении упор лёжа, прыжки в
группировке, толчком двумя ногами, прыжки в упоре на руки, толчком двумя
ногами.
Лыжная подготовка
Переноска лыж
к месту занятия. Основная стойка лыжника. Передвижение на лыжах ступающим шагом
(без палок). Передвижение на лыжах скользящим шагом (без палок).
Лёгкая
атлетика
Равномерная
ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком двумя ногами,
в высоту с прямого разбега.
Подвижные и
спортивные игры
Считалки для
самостоятельной организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Развитие
основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр. Подготовка к
выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

2 КЛАСС

Знания о
физической культуре
Из истории
возникновения физических упражнений и первых соревнований. Зарождение
Олимпийских игр древности.
Способы
самостоятельной деятельности
Физическое
развитие и его измерение. Физические качества человека: сила, быстрота,
выносливость, гибкость, координация и способы их измерения. Составление
дневника наблюдений по физической культуре.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Закаливание
организма обтиранием. Составление комплекса утренней зарядки и физкультминутки
для занятий в домашних условиях.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Гимнастика с
основами акробатики
Правила
поведения на занятиях гимнастикой и акробатикой. Строевые команды в построении
и перестроении в одну шеренгу и колонну по одному; при поворотах направо и
налево, стоя на месте и в движении. Передвижение в колонне по одному с
равномерной и изменяющейся скоростью движения.
Упражнения
разминки перед выполнением гимнастических упражнений. Прыжки со скакалкой на
двух ногах и поочерёдно на правой и левой ноге на месте. Упражнения с
гимнастическим мячом: подбрасывание, перекаты и наклоны с мячом в руках.
Танцевальный хороводный шаг, танец галоп.
Лыжная
подготовка
Правила
поведения на занятиях лыжной подготовкой. Упражнения на лыжах: передвижение
двухшажным попеременным ходом, спуск с небольшого склона в основной стойке,
торможение лыжными палками на учебной трассе и падением на бок во время спуска.
Лёгкая
атлетика
Правила
поведения на занятиях лёгкой атлетикой. Броски малого мяча в неподвижную мишень
разными способами из положения стоя, сидя и лёжа. Разнообразные
сложно-координированные прыжки толчком одной ногой и двумя ногами с места, в
движении в разных направлениях, с разной амплитудой и траекторией полёта.
Прыжок в высоту с прямого разбега. Ходьба по гимнастической скамейке с изменением
скорости и направления движения. Беговые сложно-координационные упражнения:
ускорения из разных исходных положений, змейкой, по кругу, обеганием предметов,
с преодолением небольших препятствий.
Подвижные
игры
Подвижные
игры с техническими приёмами спортивных игр (баскетбол, футбол).
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Подготовка к
соревнованиям по комплексу ГТО. Развитие основных физических качеств средствами
подвижных и спортивных игр.

3 КЛАСС

Знания о физической культуре
Из истории развития физической культуры у древних народов, населявших
территорию России. История появления современного спорта.
Способы самостоятельной деятельности
Виды физических упражнений, используемых на уроках физической культуры:
общеразвивающие, подготовительные, соревновательные, их отличительные признаки
и предназначение. Способы измерения пульса на занятиях физической культурой
(наложение руки под грудь). Дозировка нагрузки при развитии физических качеств
на уроках физической культуры. Дозирование физических упражнений для комплексов
физкультминутки и утренней зарядки. Составление графика занятий по развитию
физических качеств на учебный год.
Физическое совершенствование
Оздоровительная физическая культура
Закаливание организма при помощи обливания под душем. Упражнения
дыхательной и зрительной гимнастики, их влияние на восстановление организма
после умственной и физической нагрузки.
Спортивно-оздоровительная физическая культура.
Гимнастика с основами акробатики
Строевые упражнения в движении противоходом, перестроении из колонны по
одному в колонну по три, стоя на месте и в движении. Упражнения в лазании по
канату в три приёма. Упражнения на гимнастической скамейке в передвижении
стилизованными способами ходьбы: вперёд, назад, с высоким подниманием колен и
изменением положения рук, приставным шагом правым и левым боком. Передвижения
по наклонной гимнастической скамейке: равномерной ходьбой с поворотом в разные
стороны и движением руками, приставным шагом правым и левым боком.
Упражнения в передвижении по гимнастической стенке: ходьба приставным
шагом правым и левым боком по нижней жерди, лазанье разноимённым способом.
Прыжки через скакалку с изменяющейся скоростью вращения на двух ногах и
поочерёдно на правой и левой ноге, прыжки через скакалку назад с равномерной
скоростью.
Ритмическая гимнастика: стилизованные наклоны и повороты туловища с
изменением положения рук, стилизованные шаги на месте в сочетании с движением
рук, ног и туловища. Упражнения в танцах галоп и полька.
Лёгкая атлетика
Прыжок в длину с разбега, способом согнув ноги. Броски набивного мяча
из-за головы в положении сидя и стоя на месте. Беговые упражнения скоростной и
координационной направленности: челночный бег, бег с преодолением препятствий,
с ускорением и торможением, максимальной скоростью на дистанции 30 м.
Лыжная подготовка
Передвижение одновременным двухшажным ходом. Упражнения в поворотах на
лыжах переступанием стоя на месте и в движении. Торможение плугом.
Плавательная подготовка.
Правила поведения в бассейне. Виды современного спортивного плавания:
кроль на груди и спине, брас. Упражнения ознакомительного плавания:
передвижение по дну ходьбой и прыжками, погружение в воду и всплывание,
скольжение на воде. Упражнения в плавании кролем на груди.
Подвижные и спортивные игры
Подвижные игры на точность движений с приёмами спортивных игр и лыжной
подготовки. Баскетбол: ведение баскетбольного мяча, ловля и передача
баскетбольного мяча. Волейбол: прямая нижняя подача, приём и передача мяча
снизу двумя руками на месте и в движении. Футбол: ведение футбольного мяча,
удар по неподвижному футбольному мячу.
Прикладно-ориентированная физическая культура.
Развитие основных физических качеств средствами базовых видов спорта.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

4 КЛАСС

Знания о
физической культуре
Из истории
развития физической культуры в России. Развитие национальных видов спорта в
России.
Способы
самостоятельной деятельности
Физическая
подготовка. Влияние занятий физической подготовкой на работу организма.
Регулирование физической нагрузки по пульсу на самостоятельных занятиях
физической подготовкой. Определение тяжести нагрузки на самостоятельных
занятиях физической подготовкой по внешним признакам и самочувствию.
Определение возрастных особенностей физического развития и физической
подготовленности посредством регулярного наблюдения. Оказание первой помощи при
травмах во время самостоятельных занятий физической культурой.
Физическое
совершенствование
Оздоровительная
физическая культура
Оценка
состояния осанки, упражнения для профилактики её нарушения (на расслабление
мышц спины и профилактику сутулости). Упражнения для снижения массы тела за
счёт упражнений с высокой активностью работы больших мышечных групп.
Закаливающие процедуры: купание в естественных водоёмах, солнечные и воздушные
процедуры.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура
Гимнастика с
основами акробатики
Предупреждение
травматизма при выполнении гимнастических и акробатических упражнений.
Акробатические комбинации из хорошо освоенных упражнений. Опорный прыжок через
гимнастического козла с разбега способом напрыгивания. Упражнения на низкой
гимнастической перекладине: висы и упоры, подъём переворотом. Упражнения в
танце «Летка-енка».
Лёгкая
атлетика
Предупреждение
травматизма во время выполнения легкоатлетических упражнений. Прыжок в высоту с
разбега перешагиванием. Технические действия при беге по легкоатлетической
дистанции: низкий старт, стартовое ускорение, финиширование. Метание малого
мяча на дальность стоя на месте.
Лыжная
подготовка
Предупреждение
травматизма во время занятий лыжной подготовкой. Упражнения в передвижении на
лыжах одновременным одношажным ходом.
Плавательная
подготовка
Предупреждение
травматизма во время занятий плавательной подготовкой. Упражнения в плавании
кролем на груди, ознакомительные упражнения в плавании кролем на спине.
Подвижные и
спортивные игры
Предупреждение
травматизма на занятиях подвижными играми. Подвижные игры общефизической
подготовки. Волейбол: нижняя боковая подача, приём и передача мяча сверху,
выполнение освоенных технических действий в условиях игровой деятельности.
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди с места, выполнение освоенных технических
действий в условиях игровой деятельности. Футбол: остановки катящегося мяча
внутренней стороной стопы, выполнение освоенных технических действий в условиях
игровой деятельности.
Прикладно-ориентированная
физическая культура
Упражнения
физической подготовки на развитие основных физических качеств. Подготовка к
выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы по физической культуре на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
·
становление ценностного отношения к истории и развитию физической
культуры народов России, осознание её связи с трудовой деятельностью и
укреплением здоровья человека;
·
формирование нравственно-этических норм поведения и правил
межличностного общения во время подвижных игр и спортивных соревнований,
выполнения совместных учебных заданий;
·
проявление уважительного отношения к соперникам во время
соревновательной деятельности, стремление оказывать первую помощь при травмах и
ушибах;
·
уважительное отношение к содержанию национальных подвижных игр,
этнокультурным формам и видам соревновательной деятельности;
·
стремление к формированию культуры здоровья, соблюдению правил
здорового образа жизни;
·
проявление интереса к исследованию индивидуальных особенностей
физического развития и физической подготовленности, влияния занятий физической
культурой и спортом на их показатели.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения физической культуры на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
К концу
обучения в 1 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и
животных;
·
устанавливать связь между бытовыми движениями древних людей и
физическими упражнениями из современных видов спорта;
·
сравнивать способы передвижения ходьбой и бегом, находить между
ними общие и отличительные признаки;
·
выявлять признаки правильной и неправильной осанки, приводить
возможные причины её нарушений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспроизводить названия разучиваемых физических упражнений и их
исходные положения;
·
высказывать мнение о положительном влиянии занятий физической
культурой, оценивать влияние гигиенических процедур на укрепление здоровья;
·
управлять эмоциями во время занятий физической культурой и
проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и положительно относиться
к замечаниям других обучающихся и учителя;
·
обсуждать правила проведения подвижных игр, обосновывать
объективность определения победителей.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
выполнять комплексы физкультминуток, утренней зарядки, упражнений
по профилактике нарушения и коррекции осанки;
·
выполнять учебные задания по обучению новым физическим упражнениям
и развитию физических качеств;
·
проявлять уважительное отношение к участникам совместной игровой и
соревновательной деятельности.
К концу
обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
характеризовать понятие «физические качества», называть физические
качества и определять их отличительные признаки;
·
понимать связь между закаливающими процедурами и укреплением
здоровья;
·
выявлять отличительные признаки упражнений на развитие разных
физических качеств, приводить примеры и демонстрировать их выполнение;
·
обобщать знания, полученные в практической деятельности,
составлять индивидуальные комплексы упражнений физкультминуток и утренней
зарядки, упражнений на профилактику нарушения осанки;
·
вести наблюдения за изменениями показателей физического развития и
физических качеств, проводить процедуры их измерения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить
соответствующие примеры её положительного влияния на организм обучающихся (в
пределах изученного);
·
исполнять роль капитана и судьи в подвижных играх,
аргументированно высказывать суждения о своих действиях и принятых решениях;
·
делать небольшие сообщения по истории возникновения подвижных игр
и спортивных соревнований, планированию режима дня, способам измерения
показателей физического развития и физической подготовленности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культуры с учётом
их учебного содержания, находить в них различия (легкоатлетические,
гимнастические и игровые уроки, занятия лыжной и плавательной подготовкой);
·
выполнять учебные задания по освоению новых физических упражнений
и развитию физических качеств в соответствии с указаниями и замечаниями
учителя;
·
взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения учебных
заданий, соблюдать культуру общения и уважительного обращения к другим
обучающимся;
·
контролировать соответствие двигательных действий правилам
подвижных игр, проявлять эмоциональную сдержанность при возникновении ошибок.
К концу
обучения в 3 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
понимать историческую связь развития физических упражнений с
трудовыми действиями, приводить примеры упражнений древних людей в современных
спортивных соревнованиях;
·
объяснять понятие «дозировка нагрузки», правильно применять
способы её регулирования на занятиях физической культурой;
·
понимать влияние дыхательной и зрительной гимнастики на
предупреждение развития утомления при выполнении физических и умственных
нагрузок;
·
обобщать знания, полученные в практической деятельности, выполнять
правила поведения на уроках физической культуры, проводить закаливающие
процедуры, занятия по предупреждению нарушения осанки;
·
вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и
физических качеств в течение учебного года, определять их приросты по учебным
четвертям (триместрам).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
организовывать совместные подвижные игры, принимать в них активное
участие с соблюдением правил и норм этического поведения;
·
правильно использовать строевые команды, названия упражнений и
способов деятельности во время совместного выполнения учебных заданий;
·
активно участвовать в обсуждении учебных заданий, анализе
выполнения физических упражнений и технических действий из осваиваемых видов
спорта;
·
делать небольшие сообщения по результатам выполнения учебных
заданий, организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
контролировать выполнение физических упражнений, корректировать их
на основе сравнения с заданными образцами;
·
взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной и игровой
деятельности, контролировать соответствие выполнения игровых действий правилам
подвижных игр;
·
оценивать сложность возникающих игровых задач, предлагать их
совместное коллективное решение.
К концу
обучения в 4 классе у обучающегося будут сформированы следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
·
сравнивать показатели индивидуального физического развития и
физической подготовленности с возрастными стандартами, находить общие и
отличительные особенности;
·
выявлять отставание в развитии физических качеств от возрастных
стандартов, приводить примеры физических упражнений по их устранению;
·
объединять физические упражнения по их целевому предназначению: на
профилактику нарушения осанки, развитие силы, быстроты и выносливости.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
взаимодействовать с учителем и обучающимися, воспроизводить ранее
изученный материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога;
·
использовать специальные термины и понятия в общении с учителем и
обучающимися, применять термины при обучении новым физическим упражнениям,
развитии физических качеств;
·
оказывать посильную первую помощь во время занятий физической
культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
выполнять указания учителя, проявлять активность и
самостоятельность при выполнении учебных заданий;
·
самостоятельно проводить занятия на основе изученного материала и
с учётом собственных интересов; оценивать свои успехи в занятиях физической
культурой, проявлять стремление к развитию физических качеств, выполнению
нормативных требований комплекса ГТО.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
К концу
обучения в 1 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
приводить примеры основных дневных дел и их распределение в
индивидуальном режиме дня;
·
соблюдать правила поведения на уроках физической культурой,
приводить примеры подбора одежды для самостоятельных занятий;
·
выполнять упражнения утренней зарядки и физкультминуток;
·
анализировать причины нарушения осанки и демонстрировать
упражнения по профилактике её нарушения;
·
демонстрировать построение и перестроение из одной шеренги в две и
в колонну по одному, выполнять ходьбу и бег с равномерной и изменяющейся
скоростью передвижения;
·
демонстрировать передвижения стилизованным гимнастическим шагом и
бегом, прыжки на месте с поворотами в разные стороны и в длину толчком двумя
ногами;
·
передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом (без палок);
·
играть в подвижные игры с общеразвивающей направленностью.

2 КЛАСС
К концу
обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
демонстрировать примеры основных физических качеств и высказывать
своё суждение об их связи с укреплением здоровья и физическим развитием;
·
измерять показатели длины и массы тела, физических качеств с
помощью специальных тестовых упражнений, вести наблюдения за их изменениями;
·
выполнять броски малого (теннисного) мяча в мишень из разных
исходных положений и разными способами, демонстрировать упражнения в подбрасывании
гимнастического мяча правой и левой рукой, перебрасывании его с руки на руку,
перекатыванию;
·
демонстрировать танцевальный хороводный шаг в совместном
передвижении;
·
выполнять прыжки по разметкам на разное расстояние и с разной
амплитудой, в высоту с прямого разбега;
·
передвигаться на лыжах двухшажным переменным ходом, спускаться с
пологого склона и тормозить падением;
·
организовывать и играть в подвижные игры на развитие основных
физических качеств, с использованием технических приёмов из спортивных игр;
·
- выполнять упражнения на развитие физических качеств.

3 КЛАСС
К концу
обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
соблюдать правила во время выполнения гимнастических и
акробатических упражнений, легкоатлетической, лыжной, игровой и плавательной
подготовки;
·
демонстрировать примеры упражнений общеразвивающей,
подготовительной и соревновательной направленности, раскрывать их целевое
предназначение на занятиях физической культурой;
·
измерять частоту пульса и определять физическую нагрузку по её
значениям с помощью таблицы стандартных нагрузок;
·
выполнять упражнения дыхательной и зрительной гимнастики,
объяснять их связь с предупреждением появления утомления;
·
выполнять движение противоходом в колонне по одному,
перестраиваться из колонны по одному в колонну по три на месте и в движении;
·
выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с высоким подниманием
колен и изменением положения рук, поворотами в правую и левую сторону,
двигаться приставным шагом левым и правым боком, спиной вперёд;
·
передвигаться по нижней жерди гимнастической стенки приставным
шагом в правую и левую сторону, лазать разноимённым способом;
·
демонстрировать прыжки через скакалку на двух ногах и попеременно
на правой и левой ноге;
·
демонстрировать упражнения ритмической гимнастики, движения танцев
галоп и полька;
·
выполнять бег с преодолением небольших препятствий с разной скоростью,
прыжки в длину с разбега способом согнув ноги, броски набивного мяча из
положения сидя и стоя;
·
передвигаться на лыжах одновременным двухшажным ходом, спускаться
с пологого склона в стойке лыжника и тормозить плугом;
·
выполнять технические действия спортивных игр: баскетбол (ведение
баскетбольного мяча на месте и движении), волейбол (приём мяча снизу и нижняя
передача в парах), футбол (ведение футбольного мяча змейкой);
·
выполнять упражнения на развитие физических качеств,
демонстрировать приросты в их показателях.

4 КЛАСС
К концу
обучения в 4 классе обучающийся достигнет следующих предметных
результатов по отдельным темам программы по физической культуре:
·
объяснять назначение комплекса ГТО и выявлять его связь с
подготовкой к труду и защите Родины;
·
осознавать положительное влияние занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
·
приводить примеры регулирования физической нагрузки по пульсу при
развитии физических качеств: силы, быстроты, выносливости и гибкости;
·
приводить примеры оказания первой помощи при травмах во время
самостоятельных занятий физической культурой и спортом, характеризовать причины
их появления на занятиях гимнастикой и лёгкой атлетикой, лыжной и плавательной
подготовкой;
·
проявлять готовность оказать первую помощь в случае необходимости;
·
демонстрировать акробатические комбинации из 5–7 хорошо освоенных
упражнений (с помощью учителя);
·
демонстрировать опорный прыжок через гимнастического козла с
разбега способом напрыгивания;
·
демонстрировать движения танца «Летка-енка» в групповом исполнении
под музыкальное сопровождение;
·
выполнять прыжок в высоту с разбега перешагиванием;
·
выполнять метание малого (теннисного) мяча на дальность;
·
демонстрировать проплывание учебной дистанции кролем на груди или
кролем на спине (по выбору обучающегося);
·
выполнять освоенные технические действия спортивных игр баскетбол,
волейбол и футбол в условиях игровой деятельности;
·
выполнять упражнения на развитие физических качеств,
демонстрировать приросты в их показателях.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5733/start/168855/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5738/start/168896/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Режим
  дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5736/start/168916/

Итого
  по разделу

 1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Гигиена
  человека

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5097/start/168957/

1.2

Осанка
  человека

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5566/start/168978/

1.3

Утренняя
  зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5736/start/168916/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3510/start/189584/

2.2

Лыжная
  подготовка

 10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5742/start/223801/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4183/start/189419/

2.3

Легкая
  атлетика

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5739/start/169041/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4188/start/169062/

2.4

Подвижные
  и спортивные игры

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4144/start/189765/

Итого
  по разделу

 48

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 12

https://gto.ru/

Итого
  по разделу

 12

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5129/start/190521/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Физическое
  развитие и его измерение

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5129/start/190521/

Итого
  по разделу

 2

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Занятия
  по укреплению здоровья

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6010/start/190575/

1.2

Индивидуальные
  комплексы утренней зарядки

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6010/start/190575/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4320/start/191322/

2.2

Лыжная
  подготовка

 10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3482/start/191037/

2.3

Легкая
  атлетика

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5730/start/190680/

2.4

Подвижные
  игры

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3502/start/191717/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6169/start/191936/ https://resh.edu.ru/subject/9/2/

Итого
  по разделу

 50

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 12

https://gto.ru/

Итого
  по разделу

 12

Раздел 4. Название

Итого

 0

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6172/start/192778/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Виды
  физических упражнений, используемых на уроках

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6012/start/192804/

2.2

Измерение
  пульса на уроках физической культуры

 0.5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6173/start/192919/

2.3

Физическая
  нагрузка

 0.5

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6173/start/192919/

Итого
  по разделу

 2

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4427/start/192861/

1.2

Дыхательная
  и зрительная гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4427/start/192861/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3540/start/279013/

2.2

Легкая
  атлетика

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4457/start/278856/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4459/start/193250/

2.3

Лыжная
  подготовка

 10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3561/start/193590

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6432/start/194549/

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4461/start/278987/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5132/start/27

Итого
  по разделу

 50

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 12

https://gto.ru/

Итого
  по разделу

 12

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Раздел 1. Знания о физической культуре

1.1

Знания
  о физической культуре

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3593/start/194575/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1

Самостоятельная
  физическая подготовка

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6185/start/224375/

2.2

Профилактика
  предупреждения травм и оказание первой помощи при их возникновении

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6186/start/194606/

Итого
  по разделу

 2

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Оздоровительная
  физическая культура

1.1

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

https://ok.ru/video/2032216114534

1.2

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6187/start/279146/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная физическая культура

2.1

Гимнастика
  с основами акробатики

 8

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4628/start/195390/

2.2

Легкая
  атлетика

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6189/start/195123/

2.3

Лыжная
  подготовка

 10

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5168/start/195560/

2.4

Плавательная
  подготовка

 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3628/start/92240/

2.5

Подвижные
  и спортивные игры

 15

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3628/start/92240/

Итого
  по разделу

 50

Раздел 3. Прикладно-ориентированная физическая культура

3.1

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО

 12

https://gto.ru/

Итого
  по разделу

 12

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Что такое
  физическая культура. Правила поведения на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

2

Современные
  физические упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

3

Режим дня и
  правила его составления и соблюдения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

4

Личная
  гигиена и гигиенические процедуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

5

Осанка
  человека. Упражнения для осанки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

6

Комплексы
  утренней зарядки и физкультминуток в режиме дня школьника

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

7

Учимся
  гимнастическим упражнениям

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

8

Стилизованные
  способы передвижения ходьбой и бегом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

9

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

10

Акробатические
  упражнения, основные техники

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

11

Строевые
  упражнения и организующие команды на уроках физической культуры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

12

Способы
  построения и повороты стоя на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

13

Гимнастические
  упражнения со скакалкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

14

Гимнастические
  упражнения в прыжках

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

15

Строевые
  упражнения с лыжами в руках

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

16

Строевые
  упражнения с лыжами в руках

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

17

Упражнения
  в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

18

Упражнения
  в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

19

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

20

Техника
  ступающего шага во время передвижения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

21

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах скользящим шагом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

22

Имитационные
  упражнения техники передвижения на лыжах скользящим шагом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

23

Техника
  передвижения скользящим шагом в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

24

Техника
  передвижения скользящим шагом в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

25

Чем
  отличается ходьба от бега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

26

Упражнения
  в передвижении с равномерной скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

27

Упражнения
  в передвижении с равномерной скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

28

Упражнения
  в передвижении с изменением скорости

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

29

Упражнения
  в передвижении с изменением скорости

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

30

Обучение
  равномерному бегу в колонне по одному с невысокой скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

31

Обучение
  равномерному бегу в колонне по одному с невысокой скоростью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

32

Обучение
  равномерному бегу в колонне по одному с разной скоростью передвижения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

33

Обучение
  равномерному бегу в колонне по одному с разной скоростью передвижения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

34

Обучение
  равномерному бегу в колонне по одному в чередовании с равномерной ходьбой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

35

Правила
  выполнения прыжка в длину с места

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

36

Разучивание
  одновременного отталкивания двумя ногами

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

37

Приземление
  после спрыгивания с горки матов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

38

Обучение
  прыжку в длину с места в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

39

Разучивание
  техники выполнения прыжка в длину и в высоту с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

40

Считалки
  для подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

41

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

42

Разучивание
  игровых действий и правил подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

43

Обучение
  способам организации игровых площадок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

44

Обучение
  способам организации игровых площадок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

45

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

46

Самостоятельная
  организация и проведение подвижных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

47

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

48

Разучивание
  подвижной игры «Охотники и утки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

49

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

50

Разучивание
  подвижной игры «Не попади в болото»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

51

Разучивание
  подвижной игры «Не оступись»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

52

Разучивание
  подвижной игры «Кто больше соберет яблок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

53

Разучивание
  подвижной игры «Брось-поймай»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

54

Разучивание
  подвижной игры «Пингвины с мячом»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

55

ГТО – что
  это такое? История ГТО. Спортивные
  нормативы

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

56

Основные
  правила, ТБ на уроках, особенности проведения испытаний (тестов) ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

57

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 10м и 30м.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

58

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Ходьба на лыжах.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Плавание. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. 6-ти минутный бег. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бросок набивного мяча.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/1/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

История
  подвижных игр и соревнований у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

2

Зарождение
  Олимпийских игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

3

Физическое
  развитие

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

4

Физические
  качества

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

5

Закаливание
  организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

6

Утренняя
  зарядка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

7

Правила
  поведения на уроках гимнастики и акробатики

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

8

Строевые
  упражнения и команды

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

9

Прыжковые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

10

Гимнастическая
  разминка

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

11

Ходьба
  на гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

12

Упражнения
  с гимнастической скакалкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

13

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

14

Упражнения
  с гимнастическим мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

15

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

16

Танцевальные
  гимнастические движения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

17

Правила
  поведения на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

18

Передвижение
  на лыжах двухшажным попеременным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

19

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

20

Спуск с
  горы в основной стойке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

21

Подъем
  лесенкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

22

Спуски и
  подъёмы на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

23

Торможение
  лыжными палками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

24

Торможение
  лыжными палками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

25

Торможение
  падением на бок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

26

Торможение
  падением на бок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

27

Правила
  поведения на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

28

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

29

Броски мяча
  в неподвижную мишень

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

30

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

31

Сложно
  координированные прыжковые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

32

Прыжок в
  высоту с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

33

Прыжок в высоту
  с прямого разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

34

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

35

Сложно
  координированные передвижения ходьбой по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

36

Передвижение
  равномерной ходьбой с наклонами туловища вперёд и стороны, разведением и
  сведением рук

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

37

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

38

Бег с
  поворотами и изменением направлений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

39

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

40

Сложно
  координированные беговые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

41

Сложно
  координационные беговые упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

42

Подвижные
  игры с приемами спортивных игр

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

43

Игры
  с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

44

Игры
  с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

45

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

46

Приемы
  баскетбола: мяч среднему и мяч соседу

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

47

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

48

Бросок мяча
  в колонне и неудобный бросок

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

49

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

50

Прием
  «волна» в баскетболе

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

51

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

52

Игры с
  приемами футбола: метко в цель

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

53

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

54

Гонка мячей
  и слалом с мячом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

55

Футбольный
  бильярд

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

56

Футбольный
  бильярд

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

57

Правила
  выполнения спортивных нормативов 2 ступени

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

58

Правила
  техники безопасности на уроках. Укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Смешанное передвижение
  по пересеченной местности. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча
  в цель. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/2/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Физическая
  культура у древних народов

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

2

История
  появления современного спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

3

Виды
  физических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

4

Измерение
  пульса на занятиях физической культурой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

5

Дозировка
  физических нагрузок. Дыхательная и зрительная гимнастика.

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

6

Составление
  индивидуального графика занятий по развитию физических качеств. Закаливание организма.

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

7

Строевые
  команды и упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

8

Лазанье
  по канату

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

9

Передвижения
  по гимнастической скамейке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

10

Передвижения
  по гимнастической стенке

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

11

Прыжки
  через скакалку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

12

Ритмическая
  гимнастика

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

13

Танцевальные
  упражнения из танца галоп

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

14

Танцевальные
  упражнения из танца полька

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

15

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

16

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

17

Прыжок в
  длину с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

18

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

19

Броски
  набивного мяча

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

20

Челночный
  бег

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

21

Челночный
  бег

 1

Поле
  для свободного ввода1

22

Бег с ускорением
  на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

23

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

24

Бег с
  ускорением на короткую дистанцию

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

25

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

26

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

27

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

28

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

29

Беговые
  упражнения с координационной сложностью

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

30

Передвижение
  на лыжах одновременным двухшажным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

31

Передвижение
  на лыжах одновременным двухшажным ходом

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

32

Повороты на
  лыжах способом переступания на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

33

Повороты на
  лыжах способом переступания на месте

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

34

Повороты на
  лыжах способом переступания в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

35

Повороты на
  лыжах способом переступания в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

36

Повороты на
  лыжах способом переступания

 1

Поле
  для свободного ввода1

37

Торможение
  на лыжах способом «плуг» при спуске с пологого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

38

Скольжение
  с пологого склона с поворотами и торможением

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

39

Скольжение
  с пологого склона с поворотами и торможением

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

40

Правила
  поведения в бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

41

Разучивание
  специальных плавательных упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

42

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

43

Подвижные
  игры с элементами спортивных игр: парашютисты, стрелки

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

44

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

45

Спортивная
  игра баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

46

Ведение
  баскетбольного мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

47

Ведение
  баскетбольного мяча. Ловля и передача мяча двумя руками

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

48

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

49

Подвижные
  игры с приемами баскетбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

50

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

51

Спортивная
  игра волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

52

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

53

Прямая
  нижняя подача, приём и передача мяча снизу двумя руками на месте и в движении

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

54

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

55

Спортивная
  игра футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

56

Подвижные
  игры с приемами футбола

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

57

Правила
  выполнения спортивных нормативов 2-3 ступени

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

58

Правила ТБ
  на уроках. Сохранение и укрепление здоровья через ВФСК ГТО

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса на
  высокой перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на
  полу. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание теннисного мяча,
  и метание мяча весом 150г. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

68

Соревнования
  «А ты сдал нормы ГТО?», с соблюдением правил и техники выполнения испытаний
  (тестов) 2-3 ступени

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/3/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

1

Из истории
  развития физической культуры в России

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

2

Из истории
  развития национальных видов спорта

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

3

Влияние
  занятий физической подготовкой на работу систем организма

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

4

Оценка
  годовой динамики показателей физического развития и физической
  подготовленности

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

5

Правила
  предупреждения травм на уроках физической культуры. Оказание первой помощи

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

6

Упражнения
  для профилактики нарушения осанки и снижения массы тела

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

7

Предупреждение
  травм при выполнении гимнастических и акробатических упражнений

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

8

Акробатическая
  комбинация

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

9

Опорной
  прыжок через гимнастического козла с разбега способом напрыгивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

10

Поводящие
  упражнения для обучения опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

11

Обучение
  опорному прыжку

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

12

Упражнения
  на гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

13

Висы и
  упоры на низкой гимнастической перекладине

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

14

Танцевальные
  упражнения «Летка-енка»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

15

Предупреждение
  травм на занятиях лёгкой атлетикой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

16

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

17

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

18

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

19

Упражнения
  в прыжках в высоту с разбега

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

20

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

21

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивания

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

22

Прыжок в
  высоту с разбега способом перешагивание

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

23

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

24

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

25

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

26

Беговые
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

27

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

28

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

29

Метание
  малого мяча на дальность

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

30

Предупреждение
  травм на занятиях лыжной подготовкой

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

31

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

32

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

33

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом: подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

34

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

35

Имитационные
  упражнения в передвижении на лыжах

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

36

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

37

Передвижение
  на лыжах одновременным одношажным ходом с небольшого склона

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

38

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

39

Передвижение
  одношажным одновременным ходом по фазам движения и в полной координации

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

40

Предупреждение
  травм на занятиях в плавательном бассейне

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

41

Подводящие
  упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

42

Предупреждение
  травматизма на занятиях подвижными играми

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

43

Разучивание
  подвижной игры «Запрещенное движение»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

44

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

45

Разучивание
  подвижной игры «Подвижная цель»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

46

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

47

Разучивание
  подвижной игры «Эстафета с ведением футбольного мяча»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

48

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

49

Разучивание
  подвижной игры «Паровая машина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

50

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

51

Разучивание
  подвижной игры «Гонка лодок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

52

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

53

Упражнения
  из игры волейбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

54

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

55

Упражнения
  из игры баскетбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

56

Упражнения
  из игры футбол

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

57

Правила
  выполнения спортивных нормативов 3 ступени

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

58

Правила ТБ
  на уроках. Здоровье и ЗОЖ. ГТО в наше
  время

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

59

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 30м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

60

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на 1000м

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

61

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Кросс на 2 км.
  Подводящие упражнения

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

62

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные
  игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

63

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Бег на лыжах 1 км.
  Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

64

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Подтягивание из виса
  лежа на низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

65

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

66

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Наклон вперед из
  положения стоя на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

67

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Метание мяча весом 150г.
  Подвижные игры

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

68

Освоение
  правил и техники выполнения норматива комплекса ГТО. Прыжок в длину с места
  толчком двумя ногами. Эстафеты

 1

https://resh.edu.ru/subject/9/4/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа 1- 4классы 2 часа.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Образовательные организации могут разрабатывать своё содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура» и включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры и развлечения, основывающиеся на…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Прыжок в высоту с прямого разбега

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия : · объяснять назначение упражнений утренней зарядки, приводить соответствующие примеры её положительного влияния на организм обучающихся (в пределах изученного); · исполнять…

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия : · организовывать совместные подвижные игры, принимать в них активное участие с соблюдением правил и норм этического поведения; · правильно использовать…

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия : · взаимодействовать с учителем и обучающимися, воспроизводить ранее изученный материал и отвечать на вопросы в процессе учебного диалога; · использовать…

alt: КЛАСС К концу обучения во 2 классе обучающийся достигнет следующих предметных результатов по отдельным темам программы по физической культуре: · демонстрировать примеры основных физических качеств…

alt: К концу обучения в 3 классе обучающийся достигнет следующих предметных результатов по отдельным темам программы по физической культуре: · соблюдать правила во время выполнения гимнастических…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Плавательная подготовка 2 https://resh

alt: Плавательная подготовка 2 https://resh

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС № п/п

alt: ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 66

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Беговые упражнения 1 https://resh

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Лингвистическая игра как средство развития
познавательной сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
(на
примере настольной игры «Балда», из опыта работы)
Балда (англоязычный аналог BlockHead) —
достаточно простая, распространённая, увлекательная  настольная игра, в которой
необходимо составлять слова с помощью букв, расположенных на игровом поле. В
игре могут участвовать два человека и более.  Несмотря  на то, что название
игры имеет не совсем благозвучное название, игра «Балда» является одной из
полезных развивающих игр для детей и подростков, а так же представляет интерес
и  для взрослых. Наверняка, многие  из нас помнят, как студентами играли в нее
на скучных предметах.
Вызывает сожаление тот факт, что,
имея большой ресурс для пополнения словарного запаса, расширения знаний об
окружающем мире, развитию внимания, памяти, коммуникативных навыков, эта
популярная и распространенная игра  незаслуженно забыта в последние годы.
Вспомним правила. Игровое поле это таблица из 25 клеток
(5х5), далее один из игроков придумывает  произвольное слово с количеством букв
равным стороне квадрата и вписывает его в середину квадрата, каждая буква
которого находится в отдельной клетке. Размеры поля, длину слова, расположение
слова можно менять. Однако  количество пустых клеток в начале игры было чётным.
Это необходимо для того, чтобы у игроков получилось одинаковое количество слов.
Во время своего хода игрок должен подставить на игровое поле букву таким
образом, чтобы она располагалась в клетке, смежной уже заполненным клеткам по
горизонтали или по вертикали. Иными словами, слева, справа, сверху или снизу
относительно уже заполненных клеток. (Существует также «королевский» вариант,
который предусматривает установку букв по диагонали). Важным условием является
то, что слово должно существовать в словарях, а так же  должно быть
нарицательным именем существительным в начальной форме (единственном числе и
именительном падеже или множественном числе и именительном падеже в случае
слова, не употребляющегося в единственном числе). Чем больше количество букв в
придуманном слове, тем больше очков получает участник. Одна буква — одно очко.
Игра заканчивается тогда, когда будут заполнены все клетки. В каждой клетке по
1 букве, игроки ходят по очереди.
Слова в одной игре повторяться не могут.
         Целями и задачами применения  интеллектуальной игры в развивающей
работе с обучающимися с ОВЗ являются:
·
повышение
интеллектуального и культурного уровня учащихся;
·
развитие памяти,
навыков вербального и невербального общения, внимания, логики, аналитического
мышления, творческого воображения;
·
формирование
коммуникативных способностей учащихся умение считаться с мнением других,
выявление лидерских качеств, сплочение ученического коллектива.
     Необходимо отметить, что использование данной
лингвистической игры в работе с учащимися с ОВЗ, имеет ряд особенностей.
Совершенно очевидным является тот факт, что преимущество в игре имеет игрок, у
которого словарный запас больше.
Обучающиеся же   выделенной
категории, как показывает практика, не отличаются наличием большого запаса
знаний об окружающем мире, а также наличием богатого активного словаря. Все это
вызывает некоторые трудности на начальном этапе работы с данной игрой.
Преодолеть  возникающие сложности помогает создание в процессе  игры ситуации  успеха для всех игроков. Необходимо дать возможность каждому
участнику выиграть индивидуально, либо в составе команды. Это позволяет
повысить мотивацию игровой деятельности, развить познавательный интерес,
стимулирует к высокой результативности, корректирует личностные особенности
такие, как тревожность, неуверенность, самооценку. Еще одним действенным
приемом, является применение упрощенных правил на этапе знакомства с игрой
(например: принимаем слова, которые существуют, но по каким то причинам
отсутствуют в словаре, принимаем имена собственные и т.п.)
         После того, как обучающиеся
приняли существующие правила  игры и  стали достаточно уверенно чувствовать
себя на игровом поле, можно познакомить их с компьютерным вариантом игры, где
дети могут соревноваться как с искусственным интеллектом, так и с реальными
людьми. То есть, по сути, игра в виде компьютерного приложения  будет играть
роль психологического  тренажера, который  нацелен в первую очередь на развитие какого-то
конкретного свойства, качества или навыка. Удобнее всего использовать данный
тренажер в процессе индивидуальной коррекционно-развивающей работы, так как
работает с ним непосредственно сам ребенок, а психолог лишь наблюдает за
процессом, контролирует правильность выполнения, помогает. Тем более что
эффективность занятий от этого только возрастает.
Литература:
1.
Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. М.:"Политиздат", 1989.
2.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М.:"Просвещение",
1991.
3.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – К.: Рад. шк., 1988.
4.
Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М.:
"Педагогика", 1974.

http://festival.1september.ru/articles/518855/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/09/14/sozdanie-situatsii-uspekha-na-urokakh-v-nachalnoy-shkole
http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2011/08/09/roditelskoe-sobranie-roditelskaya-podderzhka-i-sozdanie

8.      http://gameboss.ru/games/all/page-2_
9.      http://www.solnet.ee/games/g1.html
10.
http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лингвистическая игра как средство развития познавательной сферы обучающихся ..doc

alt: Еще одним действенным приемом, является применение упрощенных правил на этапе знакомства с игрой (например: принимаем слова, которые существуют, но по каким то причинам отсутствуют в…

alt: http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2011/08/09/roditelskoe-sobranie-roditelskaya-podderzhka-i-sozdanie 2. http://gameboss.ru/games/all/page-2_ 3. http://www.solnet.ee/games/g1.html 4. http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

title: Лингвистическая игра как средство развития познавательной сферы обучающихся.


extracted_text:
Итоговая
диагностическая работа
по математике
8 класс
2 полугодие 2022-2023 у.г.
(составлена на основе учебника
«Математика 8 класс»
под редакцией Дорофеева, Шарыгина)

Составитель:
Климова Надежда Валентиновна,
учитель математики ,
МБОУ «Каменская СОШ»

СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической
контрольной работы по алгебре
для учащихся 8 классов
общеобразовательных учреждений

1.Назначение диагностической работы – оценить уровень общеобразовательной
подготовки по алгебре учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений на
данный период.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую
базу диагностической работы
Содержание работы
определяется на основе следующих документов:
1) Обязательный минимум
содержания основного общего образования по математике (приложение к Приказу
Минобразования России от 19.05.1998 №1276 «Об утверждении временных требований
к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).
2) Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования. Математика. Основное общее
образование (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. .
Характеристика структуры и содержания диагностической работы Всего в
работе 14 заданий, из которых 12 заданий базового уровня (часть I) и 2 заданий
повышенного уровня (часть II).
Работа состоит из трёх  модулей:
«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 7 заданий:
в части I – 6 заданий
с кратким ответом  1 –6; в части II – 1 задания с полным решением- 13
Модуль «Геометрия» содержит 4
заданий: в части I
– 3 задания с кратким ответом 6-8, в части II – 1 задание с полным
решением  – 14
Модуль «Реальная математика» содержит
три задания с кратким ответом...
Часть 1 направлена на проверку
овладения содержанием курса алгебры на уровне базовой подготовки. Эта часть
содержит 9 заданий, предусматривающих две формы ответа: задания с выбором
ответа из четырех предложенных вариантов (2  задания), задания с кратким
ответом (7 задания)
При выполнении заданий
первой части учащиеся должны продемонстрировать определенную системность знаний
и широту представлений. В ней проверяется не только владение базовыми
алгоритмами, но и знание и понимание важных элементов содержания (понятий, их
свойств, приемов решения задач и пр.), умение пользоваться различными
математическими языками, умение применить знания к решению математических
задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма.
Часть 2 направлена на проверку
владения материалом на повышенных уровнях. Основное ее назначение –
дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить
наиболее подготовленную часть выпускников.
Эта часть содержит 2
задания разного уровня сложности из различных разделов курса, требующих
развернутого ответа (с записью решения).

4. Время выполнения работы
На проведение работы
отводится 45 минут (1 урок). Учащимся в начале работы выдаются тексты первой и
второй частей, которые выполняются последовательно.

5.Система
оценивания диагностической работы по алгебре
Ответы на задания с кратким и
развернутым ответом приводятся в одной из возможных форм. Правильный ответ
учащегося, данный в какой-либо иной форме, необходимо засчитывать.
Правильное выполнение каждого задания
первой части работы оценивается 1 баллом. Учащийся, демонстрирующий умение
решить ту или иную задачу второй части экзаменационной работы, получает
установленный балл, или балл, на 1 меньше установленного (в случае, если
решение содержит несущественный недочет или даже несущественную
ошибку).Поэлементное оценивание не предусматривается.
Оценка выполнения заданий с
развернутым ответом осуществляется в соответствие с разработанными критериями.
В зависимости от полноты решения и правильности ответа за выполнение заданий
13-14   выставляется от 0 до 2 баллов максимально.
Максимальное количество баллов за
работу 16
Методические рекомендации по оцениванию
работы:
Отметка «5» ставится, если учащийся набрал 13 и более баллов.
Отметка «4» ставится, если учащийся набрал от 10 до 12
баллов.
Отметка «3» ставится, если учащийся набрал от 6 до 9 баллов.
В остальных случаях ставится отметка «2».

6.
Дополнительные материалы и оборудование
Учащимся
разрешается использовать таблицу квадратов двузначных чисел.
Калькуляторы не используются.
7.  Инструкция по выполнению работы
Общее время работы – 45 минут.
Всего в работе 14 заданий, из которых
12 заданий базового уровня (часть I) и 2 заданий повышенного уровня (часть II).
Работа состоит из трёх  модулей:
«Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 7 заданий:
в части I – 2 заданий
с кратким ответом  1 –6; в части II – 1 задания с полным решением 13
Модуль «Геометрия» содержит 4
заданий: в части I
– 3 задания с кратким ответом 6 – 8, в части II – 1 задание с полным
решением  – 14
Модуль «Реальная математика» содержит
три задания с кратким ответом...
Сначала выполняйте задания части I. Начать советуем с того модуля,
задания которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим
модулям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить
сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете
вернуться к пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления,
преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Если задание содержит рисунок, то
на нем можно выполнять необходимые Вам построения. Обращаем Ваше внимание на
то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении заданий части I нужно указывать только ответы. При
этом:
-      при выполнении заданий 2-3
ответы необходимо занести в бланк ответов под номером выполняемого задания. К
каждому заданию 2-3 приведены 4 варианта ответа, из которых только один
верный.
-      ответом на задания1,5, 6-12,
должно быть целое число или конечная десятичная дробь. Ответ следует
записать в бланк ответов справа от номера выполняемого вами задания, начиная с
первой клеточки.
-      Ответ следует записать в бланк
ответов справа от номера выполняемого вами задания, начиная с первой клеточки.
Ответом на задание 4 служит пара чисел.
При выполнении заданий части II  (13 – 14) в бланк ответов С
необходимо записать обоснованное решение и ответ. Текст задания не следует
переписывать в бланк, необходимо лишь указать его номер.
Контрольно-измерительные материалы,
выданные участникам экзамена, могут использоваться в качестве черновиков.
Пользоваться калькулятором не
разрешается.
Баллы, полученные Вами за верно
выполненные задания, суммируются. Для успешного прохождения итоговой аттестации
необходимо набрать в сумме не менее 6 баллов, но из них не менее 3 баллов по
модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 1 балла по
модулю «Реальная математика»
Каждое верно
выполненное задание Части I
оценивается в 1 балл.
Задания части II оцениваются следующим образом: 13-14-
2 балла;
Желаем
успеха!

План диагностической контрольной
работы по алгебре для 8 класса
Часть 1

№

Проверяемые элементы математической
  подготовки

Проверяемые виды деятельности

Уровень
трудности задания

Максимальный
балл

1

Действия с рациональными
  числами

правила

Б

1

2

Сравнение рациональных чисел

Знание,
  понимание

Б

1

3

Сравнение иррациональных
  чисел

знание/понимание

Б

1

4

Решение системы линейных
  уравнений.

алгоритм

Б

1

5

Решение полного квадратного
  уравнения

алгоритм

Б

1

6

Действие со степенями

Знание/понимание

Б

1

7

Свойство вписанного угла

знание/понимание

Б

1

8

Площадь четырёхугольника

знание/понимание

Б

1

9

Понятие синуса , косинуса

знание/понимание

Б

1

10

Умение работать с графиком

знание/понимание

Б

1

11

Задача на проценты

знание/понимание

Б

1

12

Умение находить вероятность
  события

знание/понимание

Б

1

Часть 2

№

Проверяемые элементы математической
  подготовки

Проверяемые виды деятельности

Уровень
трудности задания

Максимальный
балл

13

Преобразование выражений, содержащих алгебраические дроби.

Знание правил работы с алгебраическими
  дробями

П

2

14

Решение геометрической задачи.

решение задачи

П

2

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса, 2015г

1
вариант
Часть
1
Модуль
«Алгебра»

Ответ:____________

Ответ:____________

6.
  Найти значение выражения:

Ответ:____________

Модуль
  «Геометрия»
7. Найти
  <DEF

  Ответ:____________

8. Найдите
  площадь четырёхугольника:

  Ответ:____________

9.
  Найти синус угла СВА:

  Ответ:____________/

10. Модуль
«Реальная математика»

11.

12.

2 часть

13. (2 балла)

14. (2 балла)

Итоговая контрольная работа за курс 8
класса, 2015г

2
вариант
Часть
1
Модуль
«Алгебра»

Ответ:____________

Ответ:____________

6.
Найти значение выражения:

Ответ:____________

Модуль
«Геометрия»
7. Найти
< KOM

Ответ:____________
8. Найдите
площадь четырёхугольника:

Ответ:____________

9.
Найти косинус угла СВА:

Ответ:____________
Модуль
«Реальная математика»
10.

11.

12.

2 часть

13. (2 балла)

14. (2 балла)

Ответы
1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

51.8

3

3

(3;-2)

-2;
  3

4

71

24

0.8

16

1035

0.75

13) - 3
14) 8 1/3

2 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2.7

1

1

(2;
  1)

-5;
  -3

1

39

40

0.6

15

245

0.2

13) -2
14) 7

Нормы
выставления оценок

Баллы

0
  - 5

6
  - 9

10
  - 12

13
  - 16

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

file_name: годовая контрольная работа  8 класс.doc

alt: Ответ:____________ Модуль «Геометрия» 7

alt: Нормы выставления оценок

title: итоговая контрольная работа по математике в 8 классе


extracted_text:
Методические
рекомендации по использованию
«Математического
тренажёра»

Курс математики 5-6 классов представляет собой органическую
составную часть всей школьной математики. Поэтому основным требованием к его
построению является структурирование содержания на единой идейной основе,
которая, с одной стороны, является продолжением и развитием идей, реализованных
при обучении математике в начальной школе, и, с другой стороны, служит
последующему изучению математики в старших классах.
Учебный материал распределен таким образом, что при изучении
числовых множеств систематически используется геометрический и алгебраический
материал.
Первым расширением понятия числа является введение обыкновенных дробей
чисел в курс математики 5 класса. Следующий этап расширения понятия числа
происходит при  введении десятичных дробей и  отрицательных чисел.
Знания об обыкновенных дробях, полученные в начальной школе
повторяются и обобщаются в 5 классе. В дальнейшем эти знания расширяются:
учащиеся знакомятся с такими вопросами, как доля единицы; правильные и
неправильные дроби; основное свойство дроби, которое позволяет сокращать дроби,
приводить дроби к одинаковому знаменателю или числителю, сравнивать дроби;
представлять натуральное число в виде дроби.
После формирования понятия обыкновенной дроби начинается работа с
десятичными дробями. Это обусловлено тем, что изучение десятичных дробей без
предварительного ознакомления с обыкновенными дробями вызывает различного рода
трудности. Например, не зная, что такое половина числа, учащиеся не могут
представить десятую, сотую доли числа; десятичная дробь не воспринимается
учащимися как результат деления целого на равные части и взятие нескольких
таких частей.
Изучение десятичных дробей опирается на имеющиеся у учащихся
сведения о натуральных числах, об обыкновенных дробях и некоторых их
преобразованиях, а также на знакомство учащихся с метрической системой мер.
Пособие «Математический тренажёр» предназначено
для учащихся 5-6-х классов как для работы на уроке, так и для самостоятельной
работы дома.
Целью данного пособия является формирование у учащихся
прочных навыков в изучаемых в курсе 5-6-ого классов темах «Обыкновенные дроби»
и «Десятичные дроби».
Задачей является освоение общих и специальных
приёмов в действиях с десятичными и обыкновенными дробями, в умении решать задания,
направленные на развитие практических умений.
В пособие «Математический тренажёр» для 5-6-х
классов включены упражнения в основном для письменных вычислений по данным темам.
Приведённые упражнения–тренажёры позволяют слабым
ученикам устранить пробелы в умении применять правила вычислений в курсе
математики за 5-6 классы. Их также можно использовать и при проверке и оценивании
знаний учащихся. Например, перед проведением контрольной работы целесообразно
проверить степень овладения учениками пройденного материала. С этой целью можно
использовать карточки-тренажёры как проверочную работу. Данные задания можно
также выдавать для выполнения дополнительного домашнего задания отдельным
ученикам с целью устранения проблем, возникающих при изучении данных тем.
При выполнении упражнений дома родители имеют
возможность не только контролировать, но и помогать своему ребёнку в освоении
обязательных умений по математике, наладить систематическую тренировку в
вычислениях.
Учитель при использовании данных упражнений
сможет организовать тренировку вычислений или провести контроль уровня усвоения
знаний, например, в качестве счёт-теста.
Хочется обратить внимание на то, что все задания
тренажёра можно использовать многократно: на этапе изучения материала, на этапе
закрепления полученных знаний, на этапе повторения.
Задания тренажёра можно предлагать, как для
индивидуальной работы, так и для коллективной работы в классе, например в конце
учебного года при повторении всего курса математики 5-6-го классов.
Ожидаемые педагогические результаты: развитие
практических умений школьников, формирование вычислительных навыков,
формирование умений применять полученные знания, создание в сознании школьника
ситуации успеха, развитие интереса к изучаемому предмету не только у
школьников, но и у их родителей.

Тренажёр
«Обыкновенные дроби»

ОСНОВНОЕ
СВОЙСТВО ДРОБИ

А

В

С

Д

Е

F

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

СОКРАЩЕНИЕ
ДРОБЕЙ ДРОБИ

А

В

С

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

А – представить в виде
неправильной дроби
В – выделить целую часть
С,  D,
Е – вычислить

А

В

С

D

Е

1

3

5-

2

8

8+

3

9

9-

4

4

7-3

5

5

6+3

6

7

12-4

7

8

13-9

8

6

5+7

9

1

43-9

10

2

52-13

11

8

12

4

13

3

СРАВНЕНИЕ ДРОБНЫХ
ЧИСЕЛ

А

В

С

Д

1

□

□

□

2

4□4

□

□

3

□

□

□

4

3□3

□

□

5

6□6

□

□

6

□

1□1

□

7

9□10

5□5

□

8

2□5

4□4

□

9

□

9□9

□

10

7□6

3□3

□

11

□3

□

12

1□

□

13

4□

□

Тренажёр
«Десятичные дроби»

А,  В,  С – вычислить

Д,  Е – решить уравнение

А

В

С

Д

Е

1

4-0,5

1,5+2,9

7,83+3,27

х+0,7=4

х+0,9=5,2

2

2-0,03

1,83+7,4

10-2,571

х-3,2=7,9

х+1,7=2,19

3

6-1,29

2,007+3,05

9,571-2,035

8-х=1,6

3,8+х=5,102

4

8-0,107

4,58+0,071

6,494+2,06

3+х=6,2

х-1,54=0,6

5

9-4,571

8,4+5,96

11,1-0,029

1,08+х=5,1

х-5,27=4,23

6

6-0,008

0,83+1,9

7,429+0,09

8,02-х=4,8

8,03-х=5,3

7

5-4,001

4,864+1,5

7,536+1,464

9,315х=1,6

9,2-х=5,14

8

2-1,019

4,864+1,05

8,554+1,446

х+2,9=5,1

8,5+х=9,06

9

8-4,089

4,864+0,9

11,071-1,5

0,67+х=1,08

1-х=0,73

10

7-0,074

4,9-0,074

9-2,506

3,001-х=1,22

5-х=1,07

11

2,41-1,9

3,5-1,06

2х=1,07

х:2=0,17

0,108:х=9

12

4,02-1,23

2,04+1,963

3х=0,54

8:х=0,2

0,024:х=4

13

2,4+0,7

0,09+1,84

5х=4,02

х:2=0,101

х:0,2=7

СЛОЖЕНИЕ И
ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ

А

В

С

1

2,73+4,8+9,85

15-0,7-2,34

17-1,35+2,438

2

10,47-3,5+6,89

15,75+3,06-8,8

5,885+4,73-0,007

3

13,06-2,4+1,58

12,8+0,3-4,6

4,688+2,7+1,009

4

10,97+3,6-5,6610,97+3,6-5,66

7,93+0,07-2,09

18,088-3,2-4,89

5

13,86+1,3-4,57

11,55+2,7-3,08

10,608-2,09-2,6

6

17,38-4,8+2,54

11,96+1,8-0,87

5,993+0,03+1,284

7

12,24+1,9-0,04

10,01-2,13-3,4

5,918+1,2-0,08

8

8,91+4,29-2,73

8,59+1,41-2,07

9,998+2,09-7,4

9

15,12-7,6+3,45

5,91+10,2-4,56

7,307-1,49+0,068

10

10,59-2,6+5,07

11,17-1,3+5,88

9,397+0,603-3,007

11

9,19+1,9-2,006

7,028+0,09

4,97+5,009+1,4

12

11,379+0,08-5,7

9,084-2,5+0,888

5,739-0,8+2,089

13

7,472+1,09-2,57,472+1,09-2,5

8,552+0,08-1,9

6,062-1,4+3,89

Расставить цифры
так, чтобы действия были выполнены правильно

А

В

С

1

2,□34□6

  +
4,7□52□

□,32□10

□,52□31

  -
1,4□5□4

3,
  □914□

□,07□6□

  +
5,9□5□2

8, □1110

2

8,31□0□

  -
3,□5628
□,9□3□7

3,28946

  +
5,
  □9□4□
□,0□4□2

5,2580□

  +
2,
  □5□46
□,6□9□7

3

4,85□9□

  +
□,69317
7,
  □□0□0

7,
  □1□01

  -
4,5359□
□,0□1□7

6,6□7□9

  -
□,87773
1,
  □9□5□

4

6,
  □700□

  -
3,79□92
□,4□5□0

7,
  □561□

  +
4,16□67
□,0□1□7

□,1□363

  -
4,454□6
2,
  □9□5□

5

□,829□0

  -
1,8□56□

4,
  □5□77

4,8□6□7

  +
□,24815

9,
  □8□9□

2,
  □6□75

  +
5,7483□

□,0□1□0

6

9,
  □8□5□

  -
3,685□1
□,7□665

4,83□1□

  -
□,8□462
1,
  □60□6

4,
  □184□

  -
2,41□89
□,7□9□6

ЗАПОЛНИТЬ ЦЕПОЧКУ
ВЫЧИСЛЕНИЙ

А

В

1

2

3

4

ВЫПОЛНИТЕ ДЕЛЕНИЕ
ЧИСЕЛ

А

В

С

Д

Е

1

13,4:10

3,9:3

7:0,1

36:3,6

0,21:0,84

2

5,7:100

0,48:6

47:0,1

45:0,45

7,14:1,4

3

12,3:100

0,02:8

83:0,01

4:0,004

3,8:0,4

4

8,4:10

0,125:25

20:0,001

27,8:2,78

25,9:3,7

5

0,3:10

0,001:5

27:0,001

0,531:53,1

1,75:1,4

6

0,45:100

2,4:6

1:0,2

978,4:9,784

3,97:0,8

7

14:1000

8,91:11

1:0,25

5,386:538,6

18,4:7,36

8

2,6:1000

0,63:21

1:0,5

4:0,5

16,92:4,23

9

2480:10000

26,4:24

1:0,08

21:0,07

1,53:1,5

10

80:10000

0,252:21

1:0,125

0,56:0,7

140,4:1,2

11

0,64:3,2

1,5454:1,5

0,4:2,5

1.598:4,7

12,4:0,8

12

0,48:0,03

2,678:1,3

1,44:3,6

39.156:7,8

18,305:0,7

13

1,35:2,7

3,91:2,3

3,6:1,44

0,045:0,18

4,912:1,6

ВСЕ  ДЕЙСТВИЯ  С  ДРОБЯМИ

А

В

С

1

0,5 +

0,7кг + 400г

2

4дм ∙ м

3

8,4грн. – 70коп.

4

8,4т : 3кг

5

км – 150м

6

1,5м ∙
  80см

7

2,5год + 50хв

8

2,4ц : 60кг

9

23грн. – 4грн.
  28коп.

10

6м ∙ 45дм

11

кг + кг

12

км : 600м

13

24,15м : 23дм

file_name: Математический тренажёр.doc.docx

alt: Ожидаемые педагогические результаты: развитие практических умений школьников, формирование вычислительных навыков, формирование умений применять полученные знания, создание в сознании школьника ситуации успеха, развитие интереса к изучаемому…

alt: Тренажёр «Обыкновенные дроби»

alt: СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ ДРОБИ

alt: СРАВНЕНИЕ ДРОБНЫХ ЧИСЕЛ

alt: Тренажёр «Десятичные дроби»

alt: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ

alt: ЗАПОЛНИТЬ ЦЕПОЧКУ ВЫЧИСЛЕНИЙ

alt: ВЫПОЛНИТЕ ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ

alt: ВСЕ ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ

title: Математический тренажёр


extracted_text:
Классный час «Здоровый образ жизни»
Ход классного часа.
1.
Вступительное слово учителя.
 -
Сегодня на классном часе мы поговорим о режиме вашего дня.
 -
Скажите, почему важно соблюдать режим дня?
 -
Вот сейчас мы совершим небольшое путешествие по режиму дня и посмотрим, все ли
соблюдают его.
 -
На доске мы будем записывать каждый пункт режима по порядку.
2.
Путешествие по режиму дня.
- Итак,
с чего начинается наш день?

     1. Встаем.

     2. Умываемся.
 Я
под краном руки мыла,
 А
лицо помыть забыла.
 Увидал
меня Трезор,
 Закричал:
«Какой позор!»
- Вы так
умываетесь? А как? Что надо мыть?
Сказка
о микробах.

 Жили-были микробы – разносчики разных болезней. Больше всего на свете они
любили грязь. Чем грязнее, тем им приятнее и тем больше их становилось.

 Вот на столе кто-то оставил немытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут
как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с
помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе – на тарелках, на
хлебе и думают: «как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало
микробам раздолье. И на руки можно попасть, и в рот к человеку, А там и до
болезни рукой подать!
-
Подумайте, что в сказке, правда, а что вымысел?
- Что
поможет нам победить микробов?
Советы
доктора Воды:
а) раз в
неделю мойся основательно;
б)
утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши;
в)
каждый день мой ноги и руки перед сном;
г)
обязательно мой руки после уборки, туалета, игр, прогулки, общения с животными,
работы на огороде, поездки в транспорте.
- А как ухаживают
за собой животные?
- Кошка
облизывает себя языком.
- Слон
из хобота обливает себя водой.
- Бурые
медведи купают своих медвежат, держа их за шиворот.
- Еноты
поют лапки и мордочку в реке.

      3. Чистим зубы.
-
Сколько раз в день мы чистим зубы?
- С
помощью каких предметов мы чистим зубы?
- Какие
зубы надо чистить?
- Как
начинается чистка зубов?
- А
зачем чистит внутри?
- Что
чистим после зубов? (язык)
- Что
осталось нам сделать? (пополоскать рот)

       4. Зарядка.
- Сейчас
сделаем зарядку животных.
а)
«Жираф» - голова вверх-вниз, круговые движения вправо-влево.
б)
«Осьминог» - круговые движения плечами, плечи поднять, опустить.
в)
«Птица» - руки поднять, опустить, круговые движения руками.
г)
«Обезьяна» - наклоны, , круговые движения туловищем.
д)
«Лошадь» - поднятие ноги, сгибая в коленях.
е)
«Аист» - подняться на носки, опуститься, стойка на одной ноге.
ж)
«Кошка» - потягивание всем телом, изгибание позвоночника.

    5. Одеваемся.

     6. Учеба в школе.
Тест
«Мое отношение к учебе».
1.
Выбери ответ.

  В школе мне:
-интересно
-устаю
-скучаю
-волнуюсь
-весело
-радуюсь
-неинтересно
-огорчаюсь
-не
доволен
2.
Люблю – не люблю.
-
красный цвет – любимый предмет;
- черный
цвет – не люблю.
(Учитель
диктует названия всех изучаемых предметов.)
Анализ
ситуации.
 Стихотворение
Б.Заходера  «Перемена».
«Перемена,
перемена!» -
Заливается
звонок.
Первым
Вова непременно
Вылетает
за порог.
Вылетает
за порог –
Семерых
сбивает с ног.
Неужели
это Вова,
Продремавший
весь урок?
Неужели
это Вова
Пять
минут назад ни слова
У доски
сказать не мог?
Если он,
то, несомненно,
С ним –
бо-о-ольшая перемена!
Он за
пять минут успел
Переделать
кучу дел:
Он
подставил три подножки
(Ваське,
Кольке и Сережке),
Прокатился
кувырком,
На
перила сел верхом.
Лихо
шлепнулся с перил,
Подзатыльник
получил.
С ходу
дал кому-то сдачи,
Попросил
списать задачи –
Словом,
сделал все, что мог!
Не
угонишься за Вовой!
Ну а тут
– опять звонок.
Вова в
класс плетется снова.
Бедный!
Нет лица на нем.
Он,
гляди, какой бедовый!
-
Ничего, - вздыхает Вова,
- На
уроке отдохнем.
- Какие
ошибки в поведении допустил Вова?

     7. Обед.
Чтение
стихотворения С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».
- Какие
продукты надо взять, чтобы приготовить борщ? (картинки с продуктами)

      8. Отдых.
Задание
«Любишь – не любишь»
(Знак
«- «, если не любишь занятие, «+» - если любишь.)
-игры на
улице
-просмотр
телевизора
-игры
дома
-помощь
по дому
-обед
-чтение
книг
-ничего
не деланье
-уроки
-увлечение
-занятие
спортом

   9.Ужин.
Что
можно есть на ужин?

    10. Сон.
Анализ
стихотворения С.Михалкова «Не спать».
Я
ненавижу слово «спать»!
Я ежусь
каждый раз,
Когда я
слышу: «Марш в кровать!
Уже
десятый час!»
Нет, я
не сплю, я не злюсь –
Я чай на
кухне пью.
Я никуда
не тороплюсь.
Когда
напьюсь – тогда напьюсь!
Напившись,
я встаю
И,
засыпая на ходу,
Лицо и
руки мыть иду…
Я
раздеваюсь полчаса,
И где-то
в полусне
Я слышу
чьи-то голоса,
Что
спорят обо мне.
Сквозь
спор знакомых голосов
Мне ясно
слышен бой часов.
И папа
маме говорит:
«Смотри,
смотри, он сидя спит!»
Как
хорошо иметь права
ложиться
спать хоть в час! Хоть в два!
В
четыре! Или в пять!
А
иногда, а иногда
(И в
этом, право, нет вреда!)
Всю ночь
совсем не спать!
-Кто из
вас ложится спать, как герой стихотворения?
-Почему
он заснул сидя?
-Действительно
ли можно совсем не спать и это не вредит здоровью?
-Что
чувствует человек, когда плохо спал?
-Потребность
во сне у людей различная в разном возрасте. Детям 8-10 лет рекомендуется спать
10-11 часов, ложиться спать в 21 час. Но главное – самочувствие: если человек
встанет после сна бодрым, не испытывая сонливости, Значит, продолжительность
сна достаточная. Человек спит треть жизни, около 25 лет.
3.
Выводы.
- Почему
надо соблюдать режим дня, особенно детям?

file_name: Классный час «Здоровый образ жизни».docx

alt: Классный час «Здоровый образ жизни»

alt: Итак, с чего начинается наш день? 1

alt: Что поможет нам победить микробов?

alt: Слон из хобота обливает себя водой

alt: Вылетает за порог. Вылетает за порог –

alt: Какие ошибки в поведении допустил

alt: Ужин. Что можно есть на ужин? 10

alt: Сквозь спор знакомых голосов

alt: Действительно ли можно совсем не спать и это не вредит здоровью? -Что чувствует человек, когда плохо спал? -Потребность во сне у людей различная в разном…

intro: Работай над ошибками регулярно, указывай номер ошибки по памятке

title: Памятка "Работа над ошибками по русскому языку в 1-4 классах"