extracted_text:
Қарағанды
облысы білім басқармасы
 Бухар жырау
ауданының білім бөлімі
«Қушоқы
жалпы білім беретін мектеп» КММ

КГУ  «Кушокинская
общеобразовательная школа»
отдела образования
Бухар-Жырауского района
управления образования
Карагандинской  области

«Согласовано»
«УТВЕРЖДАЮ»

Зам.
директора по ВР                                        И.о.директора  КГУ «
Кушокинская ОШ»
   _____________                                                                                _______________

«
» сентября 2023 год                                                                                «
» сентября 2023 год

Тәрбие
жоспары
Воспитательный
план

               Сынып/ Класс: 10 «В»
        Сынып жетекші/
    Классный руководитель:

2023 – 2024 оқу жылы
2023 – 2024 учебный год

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ
ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ

     Воспитание и привитие уподрастающего поколения духовно-нравственных качеств актуально во все времена. Наше будущее, будущее страны – молодое поколение, а воспитание поколений – извечная тема человечества.
Воспитание сегодняшних детей и подростков, которые станут будущим страны, предоставление им максимальной социальной поддержки, создание условий для их полноценного образования, защита их прав и законных интересов, является одними из основных направлений национальной политики Казахстана.
Воспитание и обучение тесно связаны, представляют собой единый процесс, который невозможно отделить друг от
друга. Воспитание в организациях образования
осуществляется посредством предметного содержания, классных часов и
дополнительных внеклассных и внешкольных занятий.
    На выступлении Главой государства Касым-Жомартом Токаевым на втором заседании Национального курултая «Әділетті Қазақстан – Адал азамат» было отмечено «Каким образом мы станем успешной страной»? Качества, присущие
ответственному гражданину, необходимо укоренить в сознании подрастающего поколения.
Если
мы не будем направлять детей, показывать им правильный путь – это может стать крайне опасной тенденцией… Плохие привычки молодежи – это
прежде всего упущения старшего поколения», поэтому для создания справедливого Казахстана необходимо:
- самое главное – необходимо поменять сознание каждого гражданина;
- изменить мировоззрение и жизненные позиции
нашего народа;
- в противном случае все реформы будут напрасными, отметил он.
«Единая программа воспитания» основана на национальных, общечеловеческих ценностях казахского народа. В этом документе определены цель и задачи воспитания, которые должны быть реализованы в воспитательной работе
организаций образования. Наша цель – воспитать добросовестного гражданина, впитавшего в себя общечеловеческие и
национальные ценности и освоившего передовое мировое образование.
Цель:               воспитание      трудолюбивого,      честного,     сознательного,                        созидательного                             гражданина на                         основе общечеловеческих и национальных ценностей.
Задачи:
1. Формировать умения и прививать навыки уважения родителей, взрослых, прислушиваться к их назиданиям, ценить семейный лад, достойно исполнять
свои обязанности перед семьей.
2. Прививать качества как доброта,
честь, совесть, достоинство, ответственность, чувство заботы и справедливости,
формировать
трудолюбие и правовую культуры.
3. Беречь национальное достояние, уважать казахский язык, национальные символы, сохранять мир, согласиесплоченность и национальное единство, воспитывать
патриотизм и государственность.
4. Ценить здоровье, здоровый образ жизни, чистоту ума и эмоциональную устойчивость.
5. Воспитать бережное отношение к природе, национальному и культурному наследию, экономному и эффективному использованию
природных ресурсов.
Ожидаемые результаты
1. Умеет уважать своих родителей и взрослых, принимает и понимает свою ответственность перед семьей, ценит значение понятий «шаңырақ», «жеті ата», «тектілік», дорожит
семейным благополучием.
2. Берет на себя ответственность за свои поступки в семье и школе, верен своему слову, делу, поддерживает младших, почитает
старших, бережет и дорожит
честью и достоинством, высоко ценит честный труд.
3. Проявляет патриотизм, имеет активныую гражданскую позицию, благородство, считает своим долгом верно служить своему народу, защищать независимость государства, целостность страны и земли, знает традиции и сохраняет
их.
4. Поддерживает чистоту помыслов
и тела, культуру здорового образа жизни, гармонию
души.
5. Содержит в чистоте свой дом, двор, город, стремится поддерживать в чистоте общественные места и окружающую среду, с любовью относится к природе, признает и почитает неповторимые черты родного края, уважает
национальную культуру.

Национальные ценности: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС, СОВЕСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ.
Национальный интерес:
–                 Участие в укреплении государственности Казахстана;
–                 Готовность служить национальным интересам Казахстана; –        Служение во благо общества;
–                 Активно способствовать формированию казахстанского имиджа;
–                   Быть готовым обеспечить безопасность
Казахстана;
–                 Бережно относиться
к национальному наследию;
–                 Прославлять национальную культуру;
–                 Расширять сферы применения
казахского языка; Ожидаемый
результат:
–                 Патриот, чувство гордости за свою Родину
–                 Уважает
государственную символику –                   Ценит историю страны
–                 Гордится национальным наследием и культурой
–                 Имеет представление о правовой и экологической культурах
Совесть:
–                 Поддерживать принцип академической
честности; – Соблюдать моральные
нормы;
–                 Уважать честный труд;
–                 Уметь принимать решения и
формировать чувство ответственности;
–                   Быть
верным своим словам
и делам;
–                 Проявлять
доброту и уважение
по
отношению к друзьям, одноклассникам, членам семьи;
–   Заботиться о чести семьи;
–                 Чувствовать
себя ответственным перед семьей, классом, школой, обществом, страной. Ожидаемый результат:
–                 Ценит честность, справедливость и порядочность;
–                 Трудолюбивый, сохраняет верность своему слову, ответственный за свои действия и поступки;
–       Он любит и принимает заботу своих родителей;
–                 Он уважает своих друзей и одноклассников и умеет им сопереживать; –                   Поддерживает младших и почитает старших.
Стремление:
–             Учится критически и творчески мыслить;
–             Имеет стремление к общению, к труду и саморазвитию;
–    Продвигать технологические и цифровые навыки;
–             Уметь
развиваться индивидуально и в команде;
–  Уметь устанавливать правильные отношения;
–             Быть физически активным;
–             Эффективно
планировать время
и собственные ресурсы.
Ожидаемый результат:
–                 Поддерживает гармонию души и чистоту тела
–                 Выявляет
свои стремления к обучению, труду и саморазвитию –                   Сохраняет окружающую среду в чистоте
–                 Имеет достижения в информационной, медийной и финансовой
грамотности
–                 Сформированы личностные качества как любознательность, целеустремленность и познавательная
активность
Реализация комплексного плана воспитания с учетом возрастных особенностей детей:
 Согласно
приложению 2 к Приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 15
апреля 2019 года № 145, согласно государственной программе развития образования
и науки в Республике Казахстан на 2020-2025 годы, система образования будет
строиться на единых мировоззренческих и ценностных подходах на всех уровнях
образования.

Воспитательная
работа представляет собой комплексную совместную работу с участием всех
заинтересованных сторон: семьи, образовательных организаций, общества в широких
масштабах.

Цель воспитательной работы класса:
-формирование
классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого
ребенка;
-обеспечение
благоприятного психологического климата в классе;
-создание
комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития
индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также
для физического развития учащихся.
Задачи
воспитательной работы класса:
- развивать способности
учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с
другими людьми;
- формировать баланс между
самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью
считаться с мнением коллектива;
- воспитывать умение жить в
коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;
- активизировать работу по
развитию ученического самоуправления в классе;
- воспитывать
социально-адаптированную личность;
- работать по
профориентации учащихся.

ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ (11-15 ЛЕТ) Рекомендации:
- определение содержания, формата, художественного стиля, порядка изложения учебных мероприятий и проектов с учетом психологических особенностей и интересов детей подросткового периода и с учетом достижений цифровых
технологий;
- представление классических произведений искусства и художественной литературы, соответствующих возрастным особенностям; предлагать решения кейс-ситуаций, направленные на обсуждение человеческих качеств и вредных привычек героев прочитанного произведения;
- совершать экскурсии по историческим местам и памятникам страны, знакомиться с данными об истории страны и
края, посещать театры, музеи, архивы, национальные парки и заповедники, совершать виртуальные путешествия и/или знакомить
с достижениями цифровых технологий;
- знакомство с жизненными путями и наследием героев, поэтов и народных деятелей, исторических и общественных деятелей;
- анализ исторических и документальных фильмов;
- поддерживать
инициативы обучающихся по популяризации культурного и национального наследия;
 - разработка проектов по охране природы, предотвращению
техногенных катастроф;

- привлекать семью к социальному сотрудничеству для реализации проектов;
- рекомендуется организовывать мероприятия как «каникулы без гаджетов», чтение, занятия спортом, прогулки на природе и т.д.
      Обязанности организаций
образования
и педагогов:
- воспитывать детей в духе уважения к закону, правам человека и гражданина, свободам, родителям, старшим, семье,
историческим и культурным ценностям, государственным символам, высокой нравственности, патриотизму, бережному отношению
к окружающей среде;
- развивать жизненные навыки, компетенции, самостоятельную работу, творческие способности студентов и воспитанников
и формировать
культуру здорового образа жизни.
      Обязанности воспитателей, классных руководителей:
          - пропаганда здорового образа жизни;
- создание доброжелательной обстановки, взаимопонимания и взаимоуважения
в классе;
- воспитание у обучающихся ответственности перед окружающими, умения работать в
команде;
- проведение родительского собрания (педагогических советов, тренингов, бесед, консультаций для родителей и иных законных представителей);
- взаимодействие с родителями по вопросам учебных достижений обучающихся и соблюдения правил внутреннего распорядка;
- проведение классного часа один раз в неделю.
Контроль и управление за исполнение комплексного плана возлагаются на первых руководителей организаций образования.
Публикация мероприятий в социальных сетях с хэштегом #Birtutas_tarbie / #Біртұтас_тәрбие.

Нормативно-правовая
база организации воспитательной работы осуществляется в соответствии со
следующими документами:

Ø
Конвенция ООН
«О правах ребенка» https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/;
Ø
 Конституция
Республики Казахстан https://adilet.zan.kz/kaz/docs/S1100000002;
Ø
Кодекс
Республики Казахстан «О браке и семье» от 26 декабря 2011 года № 518-IV https://adilet.zan.kz/kaz/docs/K1100000518
Ø
 Концепция
семейной и гендерной политики Республики Казахстан до 2030 года https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/fulltext;
Ø
 Закон
Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа
2002 года № 345 https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt;
Ø
Закон
Республики Казахстан «О профилактике бытового насилия» от 4 декабря 2009 года №
214-IV https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt;
Ø
Закон
Республики Казахстан «О защите детей от информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию» от 2 июля 2018 года № 169-VI https://adilet.zan.kz/kaz/search/docs/dt;
Ø
Закон
Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319 https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z070000319
Ø
 Государственная
программа развития образования и науки в Республике Казахстан на 2020-2025
годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27
декабря 2019 года № 988 https://adilet.zan.kz/kaz /поиск/документы/дт;
Ø
 Концептуальные
основы образования в контексте реализации программы «Духовное возрождение»,
утвержденные Приказом № 145 от 15 апреля 2019 года МОН РК https://nao.kz/

Концептуальные
основы развития краеведения в Республике Казахстан, утвержденные приказом
Министра образования и науки Республики Казахстан № 525 от 1 октября 2018 года
https://nao.kz/.
Одной из основных целей системы
образования является внедрение в педагогическую практику содержания
образования, современных методов и технологий обучения и воспитания,
обеспечивающих формирование академических знаний, основных квалификаций и
компетенций обучающихся, их стремления к учебе, заинтересованности. в
воспитательной деятельности

Знаменательные
события и памятные даты

СЕНТЯБРЬ – МЕСЯЦ ЗНАНИЙ

1 сентября-День знаний, воспитательные часы
5 сентября- Мероприятия на тему «Чистота языка», приуроченные ко дню рождения А.Байтурсынулы
930-летиесо дня рождения духовного наставника
и религиозного наставника мусульман Востока Кожа Ахмета Ясауи
80-летие со дня рождения одной из ярчайших звезд казахской литературы, писателя и драматурга Оралхана
Бокеева

ОКТЯБРЬ – месяц ПРОСЛАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЕЙ
ПАРТИИ АЛАШ

1 октября – День пожилых людей
5 октября – День Учителя
25 октября – День Республики
145-летие со дня рождения казахского писателя, общественного деятеля, заслуженного учителя Казахстана Спандияра Кобеева
165-летие со дня рождения славного сына Алаша, одного из выдающихся казахских акынов, этнографа, мыслителя и ученого Машхура-Жусупа Копеева
165-летие со дня рождения поэта, писателя, философа, историка и композитора Шакарима Кудайбердиева 135-летие выдающегося казахского писателя, драматурга, публициста, одного из основателей казахской
литературы Жусупбека
Аймауытова
130-летие со дня рождения деятеля движения Алаш, поэта, яркой звезды казахской литературы Магжана
Жумабаева
130-летие со дня рождения выдающегося казахского поэта, писателя начала 20 века, мыслителя, демократа
Султанмахмута Торайгырова
130-летие со дня рождения поэта, писателя, видного государственного и общественного деятеля Сакена Сейфуллина

НОЯБРЬ – МЕСЯЦ ПОЭЗИИ

15 ноября – День национальной валюты
Осенние каникулы
ДЕКАБРЬ – «КАЗАХСТАН - СТРАНА ВЕЛИКОЙ СТЕПИ»

16 -17 декабря - 32-летие Независимости РК
ЯНВАРЬ – «Месяц «национального КОДА»

Зимние каникулы

ФЕВРАЛЬ – МЕСЯЦ ПРИСТРАСТИЯ К ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

МАРТ –месяц ВОСХВАЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ

1 марта– день Благодарности
8 марта – Международный женский день
21, 22, 23 марта – Наурыз мейрамы
27 марта – Всемирный день театра

АПРЕЛЬ– месяц ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ         12 апреля – день Науки

МАЙ – месяц МИРА И
СОГЛАСИЯ

1 мая- Праздник единства народа Казахстана
7 мая- День защитника Отечества
9 мая-День Победы
31 мая – День памяти жертв политических репрессий и голода
165 лет со дня рождения поэта, писателя, философа, историка, композитора Шакарима Кудайбердиулы
Информация о классном руководителе

Циклограмма
классного руководителя

Ежедневное
задание:
•
Отмечает
отсутствующих учащихся в классном журнале.
•
Контролирует
дежурство в классе
•
Следит
за одеждой учеников
•
Оказывает
педагогическую помощь организациям классного самоуправления и представителям
организаций школьного самоуправления.

Еженедельное
задание:
·
Проверяет
дневники учащихся;
·
Проводит
классные часовые и получасовые мероприятия для предоставления информации, для
общения друг с другом;
·
Следит
за санитарным состоянием закрепленного за ним класса внутри школы;

Ежемесячное
задание:
·
организует
участие коллектива класса в школьных делах;
·
Проводит
занятия по правилам вождения и плановый инструктаж по технике безопасности и
безопасности жизнедеятельности;
·
Дежурит
во время школьных вечеров и других мероприятий (по расписанию)
·
Следит
за учащимися, нуждающимися в педагогической помощи в своем классе, для участия
в кружках, секциях и других объединениях:

Обязанности
в течении четверти:
·
Организация
выполнения рекомендаций медперсонала по охране здоровья студентов;
·
Организует школьное
дежурство класса;
·
Следит
за состоянием учебников;
·
Проводит
собрание родителей;
·
Участвует
в семинарах классных руководителей и других мероприятиях классных руководителей;
·
Контролирует
соблюдение учащимися школьных правил:

Праздничная
обязанность
·
Классные
руководители участвуют в работе методического объединения в период каникул;
·
С
организациями самоуправления, общественными объединениями, студенческим
активом,
·
Вместе
с родителями они организуют мероприятия в своем классе во время каникул:

Задание
в конце учебного года:

·
Подведение
итогов работы класса за учебный год совместно с активом класса;
·
Анализирует
результаты обучения в классе и представляет отчет заместителю директора по
воспитательной работе;
·
В
нашем современном обществе каждый педагог в воспитании будущего поколения
должен использовать свои умения в процессе обучения и воспитания, осваивая
новые педагогические технологии и творчески работая. Как юный жезл сгибается,
так и юный ребенок поддается наставлению. Именно поэтому очень важно
интегрировать передовое национальное наследие в современный образовательный
процесс. "Хочешь быть страной, почини свою колыбель" - говорил
писатель-юрист нашего времени

Обязанности
классного руководителя:
•
Формирование и развитие классного коллектива
•
Развивать личность, создавать психолого-педагогическую ситуацию, сохраняя при
этом самовыражение и уникальные особенности каждого ученика.
•
Формирование творческой активности учащихся
•
Организация систематической работы на уроке
•
Формирование нравственных ценностей и духовных ориентаций у студентов
•
Формирование здорового образа жизни
•
Защита прав и интересов студентов

К
основным видам деятельности классного руководителя относятся:
•
Организация деятельности классного руководителя
•
Организация учебы классного коллектива
•
Организация внеклассной жизни класса
•
Глубокое понимание личности учащихся
•
Социальная защита студентов
•
Работа с родителями

Обязанности
классного руководителя:
·
вести
журнал;
·
Ведет
личные дела студентов и следит за их состоянием;
·
Организует
классную команду: распределяет задания, работает с активистами, направляет
учеников;
·
Для
организации мыслительной деятельности студентов приглашается психолог;
·
Помогает
студентам выбрать профессию;
·
Исследует
и учитывает социальную ситуацию;
·
Вовлекает
студента в занятия спортом для укрепления его здоровья;
·
Работает
самостоятельно с родителями;
·
Создание
условий для роста интеллектуального поля одаренных детей:

Что
должен знать классный руководитель:

·
Закон
Республики Казахстан «Об образовании»;
·
Конвенция
о правах ребенка;
·
Педагогика,
психология, валеология, школьная гигиена, социальная педагогика, связанные с
возрастными особенностями детей;
·
Теория
и методика воспитательной работы;
·
Педагогическая
этика и мастерство;
·
Должен
знать основы трудового законодательства:
·
Задача
в начале учебного года:
·
Составляет
список учащихся в классе и готовит классный журнал;
·
Изучает
воспитание учащихся в семейной ситуации;
·
Организация
коллективного плана класса на полгода или год;
·
Составляет
годовой план обучения и представляет его заместителю по образованию:

Общая информация про учеников в классе

№

ФИО ученика

Дата рождения

ИИН

Общественная работа

Адрес

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Распределение учащихся по возрасту и полу

Год рождения

Пол

Четверть

І

ІІ

ІІІ

ІҮ

Парни

Девочки

Все

Парни

Девочки

Все

Парни

Девочки

Все

Сведения о социальном статусе учеников

Содержание

Кол-во

№

ФИО ученика

Полные сироты

-

без отца

без матери

Ученики, чье
  воспитание затруднено, должны быть приняты на внутренний учет в школе.

Учащиеся,
  освобожденные от занятий физкультурой по состоянию здоровья

Ученики,
  получающие пособие по инвалидности

Дети из
  неблагополучных семей

Родители с
  ограниченными возможностями

Ученики  из
  малообеспеченных семей

Ученики из
  многодетных семей

Ученики оралманы

Активисты
класса

№

Должность

ФИО

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

График посещения классным руководителем
своего класса

Четверть

Урок
№

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

І  четверть

1

2

3

4

5

6

7

ІІ  четверть

1

2

3

4

5

6

7

ІІІ  четверть

1

2

3

4

5

6

7

І Ү четверть

1

2

3

4

5

6

График звонков

Порядок урока

І  смена

начало

-

конец

1

2

3

4

5

6

7

8

График дежурств по классам

День

ФИО дежурных

Пн

Вт

Ср

Чт

Пт

Национальный состав учащихся

№

Нация

Год рождения

  І четверть

ІІ четверть

ІІІ четверть

ІV четверть

парень

девочка

парень

девочка

парень

девочка

парень

девочка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Сведения о родителях учащихся

№

ФИО ученика

ФИО родителей

Место работы,
  должность

Телефон

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

№

Работа в процессе

Срок

Знак
  завершения

1

Посещение домов учащихся и работа с
  родителями. Проверить готовность к новому учебному году

2

Проведение собрания родителей

В
  начале учебного года

 в
  конце первой четверти

в
  конце второй четверти

в
  конце третей четверти

в
  конце четвертой четверти

3

Выборы
  родительского комитета

4

Организация
  участия родителей в занятиях

5

Посещение
  домов студентов

6

Общение с
  родителями через дневник ученика

7

Читать
  отчеты родителям

8

Обмен
  опытом с примерными родителями

Список многодетных
семей, нуждающихся в помощи

№

ФИО

Состав семьи

Какая помощь
  нужна

Какая помощь
  была оказана

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Состав родительского комитета класса

№

ФИО

Обязанность

Год рождения

1

2

3

4

5

План работы с
учащимися с трудностями в обучении

№

Работа

Срок

Ответственный

1

Получение
  информации об ученике с трудным воспитанием

2

Ведение дневника
  для трудного ученика

3

Обсуждение с
  родителями

4

Контроль
  посещаемости родителей

5

Вступление в
  клубы

6

Постановка
  индивидуальных задач, контроль их выполнения и дифференциация результатов

7

Добавить в активы
  класса

8

Отслеживание
  того, чем они занимаются в свободное время

9

Прислушайтесь к
  мнению своих друзей

10

Контролировать,
  какие предметы ему нравятся и не нравятся

11

Выявление и развитие
  натуральной медицины путем пробуждения интереса учащихся

12

Адаптация ученика
  к общению с библиотекой

Информация об учащихся с трудным поведением

№

ФИО

Типы трудностей

Утвержденные преподаватели, помощники

1

2

3

4

Протокол собрания
родителей №
«_______»
_______           20____г
 Участвовали:_______

Отсутсвовали:______

ПОВЕСТКА ДНЯ:
1.

2.

3.

Прослушано
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поставновление:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Председатель
собрания:                                 ____________

Секретарь:
                                              ____________

Девять месяцев – 9 мероприятий:

ü
Сентябрь
– Сергіту сәті – челлндж физкультминутка
ü
Октябрь
– Әнұран орындау – исполнение государственного гимна
ü
Ноябрь
– Асық ату – челлендж
ü
Декабрь
– Шығарма жазу: Болшаққа хат (Письмо в будущее) – написание
сочинения
ü
Январь –
Есеп шығару (қазақ есебі) – решение математических и
интеллектуальных заданий
ü
Февраль
– Оқуға құштар мектеп - челлендж
ü
Март -
Домбырашылар - Челлендж домбристов
ü
Апрель
– Шахмат ойнау (Игра в шахматы) - челлендж
ü
Май –
Жасыл мекен – челлендж посадка саженцев

Темы классных часов 8-11 классов на 2023-2024 учебный
год

№

Тема урока

Дата

Примечание

1

«Стремление к
  образованию, любовь к труду и патриотизм»

01.09.2023

2

 «Честность»
  Профилактика борьбы с коррупцией

04.09.2023

3

 «Будьте осторожны,
  дети!» (О правилах дорожного движения)

11.09.2023

4

Борьба с
  «религиозным экстремизмом и терроризмом».

18.09.2023

5

«Книга – источний
  знаний» («Читающая книга – читающая нация»)

25.09.2023

6

«Учитель – высокое
  звание»

02.10.2023

7

 «Наш выбор – будущее без коррупции»

09.10.2023

8

 «Священные, духовные ценности Казахстана» (в
  рамках проекта «Экологическая культура с раннего возраста»)

16.10.2023

9

 «Семейные
  традиции» (по данным проекта «Семейная средняя школа»)

23.10.2023

10

«Главный смысл и
  цель семейной жизни – воспитание детей»

06.11.2023

11

«Абай мудрец, Абай
  есть только у казахов»

13.11.2023

12

 «Здоровое тело, свободный разум – счастливая
  жизнь»

20.11.2023

13

 «Мое сердце бьется за мою страну»

27.11.2023

14

«Независимость —
  моя основа»

04.12.2023

15

 «31 год со дня независимости страны»

11.12.2023

16

«Живи по закону,
  поступай по совести»

18.12.2023

17

Новый год

25.12.2023

18

 «Упорный труд
  побеждает все»

08.01.2024

19

 «О театральном
  искусстве» (в рамках проекта «Дети и театр»)

15.01.2024

20

Борьба с
  «религиозным экстремизмом и терроризмом».

22.01.2024

21

«Труд, сделанный с
  душой, и себе, и людям в радость»

29.01.2024

22

«Признание
  справедливости – дело честного человека»

05.02.2024

23

«Казыбек би –
  великий дипломат казахского народа XVII-XVIII
вв.»

12.02.2024

24

«Национальные
  ценности»

19.02.2024

25

«Благодарность»

26.02.2024

26

«Моя мама – мое
  сокровище»

04.03.2024

27

«Наурыз – праздник
  единства народа»

11.03.2024

28

«Чистота
  омолаживает тело и душу»

18.03.2024

29

«Национальные игры
  и традиции»

01.04.2024

30

«Учиться, учиться и
  еще раз учиться»

08.04.2024

31

«Наша единая
  страна»

15.04.2024

32

«Я буду защищать
  свою страну»

22.04.2024

33

 «Все профессии хороши... Кем я буду?»

06.05.2024

34

 «Дети – наше будущее»

13.05.2024

35

«Жертвы репресий
  всегда в нашей памяти»

20.05.2024

8-11 классы

СЕНТЯБРЬ-месяц знаний
v
1
сентября – День знаний, воспитательные часы
v
5
сентября – Мероприятия на тему «Чистота языка», приуроченные ко дню рождения
А.Байтурсынулы
v
930-летие
со дня рождения духовного наставника и религиозного наставника мусульман
Востока Кожа Ахмета Ясауи
v
80-летие
со дня рождения одной из ярчайших звезд казахской литературы, писателя и
драматурга Оралхана Бокеева

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

1 сентября –День знаний «Мектеп – мейірім мекені»

Классный час

Республиканская онлайн-акция «Стремление к
  образованию, трудолюбие и патриотизм», «Моя любимая школа», «Мой первый
  учитель» публикации с хэштегом

2

«Толық адам» доктрина Абая (реализация проекта
  «Жеткіншектің Жеті Жарғысы»)

Классный час

План классного часа

3

«Ұлы даланыні ұлтаралық тілі»
  (Международный язык великой степи) (реализация проекта «Жеткіншектің
  Жеті Жарғысы»)

Классный час

План классного часа

4

«Ел бүгіншіл, менікі ертеңгі үшін»
  (реализация проекта «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

План классного часа

5

«Отбасылық дәстүрлер (Семейные
  ценности)» (реализация проекта «Интернет и безопасность»)

Внеклассный час, Родительский час

Сценарий внеклассного мероприятия

6

Уроки храбрости «История ненаписанная в книгах»
  (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті Жарғысы»)

Классный час

План классного часа

7

«День спортивных игр», «Неделя спорта» (реализация
  проекта «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

Сценарий классного часа

ОКТЯБРЬ- месяц ПРОСЛАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЕЙ ПАРТИИ
АЛАШ
v  1 октября – День
пожилых людей
v  5 октября – День
Учителя
v  25 октября – День
Республики
v  145-летие со дня
рождения казахского писателя, общественного деятеля, заслуженного учителя
Казахстана Спандияра Кобеева
v  165-летие со дня
рождения славного сына Алаша, одного из выдающихся казахских акынов, этнографа,
мыслителя и ученого Машхура-Жусупа Копеева
v  165-летие со дня
рождения поэта, писателя, философа, историкаи композитора Шакарима
Кудайбердиева
v  135-летие
выдающегося казахского писателя, драматурга, публициста, одного из основателей
казахской литературы Жусупбека Аймауытова
v  130-летие со дня
рождения деятеля движения Алаш, поэта, писателя начала 20 века, мыслителя,
демократа Султанмахмута Торайгырова
v  130-летие со дня
рождения поэта, писателя, видного государственного и общественного деятеля Сакена
Сейфуллина

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Бір отбасы-бір кітап» (Одна семья-одна книга)
  (реализация проекта «Детская библиотека»)

Классный час

Республиканская онлайн-акция «Стремление к
  образованию, трудолюбие и патриотизм», «Моя любимая школа», «Мой первый
  учитель» публикации с хэштегом

2

«Жақұты барға жасын
  түспейді» (Бриллианты неподвластны годам)» (Проект «Детская
  библиотека»)

Классный час

План классного часа

3

«Ұстаз! Сіздің алдыңызда ....»
  (Учитель! Перед именем твоим ....)» (реализация проекта «Читающая школа»)

Классный час

План классного часа

4

«Толық адам» доктрина Абая ((реализация
  проекта «Жеткіншектің Жеті Жарғысы»)

Классный час

План классного часа

5

«Слова назидания отца...»

Внеклассный час, Родительский час

Сценарий внеклассного мероприятия

6

«Ел тірегі( столпы страны) » (Проект
  «Жеткіншектің жеті жарғысы»)

Классный час

План классного часа

7

«Адалдық – атадан
  қалған мұра» (Честность – это наследие)» преемственность
  поколений (Проект «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

Сценарий классного часа

8

«Өнегелі өмір»
  (Высоконравственная жизнь)» эссе , (реализация проекта «Жеткіншектің
  жеті жарғысы»)

Классный час

Сценарий классного часа

9

«6 условий здоровья –
  чистый воздух, правильное питание, движение, спокойный сон, хорошее
  настроение, без депресии»

Внеклассные мероприятия, Родительское собрание

План классного часа

10

Волонтерское движение
  «Служить обществу»

Внеклассные мероприятия, Родительское собрание

Челлендж видеороликов на социальных сетях

НОЯБРЬ-МЕСЯЦ ПОЭЗИИ
Ø  15 ноября – День
национальной валюты
Ø  Осенние каникулы

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Жақұты барға жасын
  түспейді» (Бриллианты неподвластны годам)» (Проект «Детская
  библиотека»)

Классный час

План классного часа

2

«Караван доброты» форум ҚХА

Внеклассное мероприятие

3

«Оян, ар мен адалдық» (Пробудись, честь и
  верность)» (Проект «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

План классного часа

4

Клуб: «Саналы ұрпақ» и «Адал
  ұрпақ» направленное на формирование антикоррупционного
  мировоззрения (проект «Жеткіншектің жеті жарғысы»)

Внеклассное мероприятие

Сценарий внеклассного часа

5

«Инноватор эффективности», ориентированный на
  экономию воды и электроэнергии (проект «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

Сценарий классного часа

6

             Фестиваль военно-патриотических
  песен «Жас Сарбаз»

Классный час

7

Проводить заседание клубов «Адал ұрпақ»
  (Проект «Еңбегі адал жас өрен»)

Внеклассный час

Сценарий внеклассного часа

8

«Өнегелі өмір» (Высоконравственная
  жизнь)» (проект «Жеткіншектің жеті жарғысы»)

Воспитательный час Эссе

Эссе

9

Организация республиканского айтыса детей
  «Бабалар салған ізімен...» (По следам наших предков…)» (Проект «4
  мероприятия на 4 четверти»)

Внеклассный час

Организация и реализация республиканского
  культурно-просветительского проекта

ДЕКАБРЬ-«КАЗАХСТАН-СТРАНА
ВЕЛИКОЙ СТЕПИ»
Ø  16-17 декабря –
32-летие Независимости РК

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Тарих пен тіл тамырлас (История и язык
  неразделимы)» (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті жарғысы» )

Классный час

План классного часа

2

«Отбасы – тәрбиенің алтын бесігі (Семья
  – золотая колыбель воспитания)» (реализация проекта «9 айға тоғыз
  іс- шара»)

Классный час (Родительское собрание)

План классного часа, протокол

3

«Я - волонтер» (Проект» Еңбегі адал жас
  Өрен")

Классный час (Родительское собрание)

План классного часа, протокол

4

Мотивационные встречи лидеров РОО «Ассамблея
  жастары» с представителями школьного самоуправления в формате «Уроков мира и
  согласия»

Внеклассное мероприятие

Сценарий внеклассного часа

5

«Жеңісімді Тәуелсіздікке арнаймын!»
  (Проект «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Внеклассное мероприятие

Сценарий внеклассного часа

6

«Ұлттық рух – тәуелсіздік тірегі»
  (Национальный дух – опора независимости)» (Проект «Жеткіншектің Жеті
  жарғысы»)

Час патриотического воспитания

7

«Таным.Тағылым.Тәрбие («Познание.
  Образование. Воспитание») (реализация проекта «Еңбегі адал жас
  өрен»)

Родительское собрание

Протокол

8

Организация спортивных игр в целях реализации
  проекта «Национальная Школьная лига»

РОдительское собрание

Концептуаль ные основы «Воспитание здорового
  поколения»

9

Организация встреч с известными спортсменами
  обучающихся по различным видам спорта в рамках круглых столов, бесед Проекты
  «9 мероприятий на 9 месяцев», «4 мероприятия на 4 четверти»

Внеклассный час

Круглый стол, беседа

ЯНВАРЬ – «МЕСЯЦ
«национального КОДА»
Ø  зимние каникулы

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

Популяризация произведений поэтов родного края
  (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План классного часа

2

«О добропорядочности» (Проект «Оқуға
  құштар мектеп»)

Классный час

План классного часа

3

«Қыз намысы – ұлт намысы» (Честь девушки
  – честь нации)» (Проект «Школа родителей») Клуб матерей

Родительское собрание

Протокол

4

«Әкеңнің төріне сенбе, еткен
  еңбегіне сен (Роль отца в воспитании детей) » (реализация проекта
  «Школа родителей») клуб отцов

Родительское собрание

Протокол

5

Профилактика правонарушений среди
  несовершеннолетних, насилия, издевательств, домогательств, школьных
  расстрелов в детской среде

Деловые игры, дебаты, споры

Формирование представлений о профилактике
  правонарушен ий, насилия, издевательств, домогательств среди несовершенно
  летних, школьных расстрелов в детской среде

6

«Профи TIME» в мире профессий (Проект
  «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)
«Давайте превратим отходы в доходы»
  (Проект «Еңбегі адал жас өрен»)

Внеклассное мероприятие

Сценарий внеклассного мероприятия

7

Разработка проекта антикоррупционного стандарта для
  организаций образования (Проект «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Внеклассное мероприятие

Участие

8

Организация и проведение Дня открытых дверей в
  воинских частях и учреждениях

День открытых дверей

Знакомство молодежи с новыми технологиями в области
  обороны

9

«Отбасылық таланттар» (Семьи, богатые на
  таланты)» (Проект «Школа родителей»)

Внеклассный час

План

10

«Ұлы өнертапқыштыққа
  алғашқы қадам (Первый шаг к изобретательству», «В труде
  рождаются герои» ) (реализация проекта: «Еңбегі адал жас өрен»)

Внеклассное мероприятие

Сценарий внеклассного мероприятия

11

Разработка видеоматериалов о роли спорта в
  формировании ЗОЖ с участием известных спортсменов, в том числе участников
  Паралимпийских игр

Создание видеороликов

ФЕВРАЛЬ – МЕСЯЦ
ПРИСТРАСТИЯ К ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Мақал – сөздің азығы,
  жұмбақ – ойдың қазығы» (Пословица – это часть
  жизни и мудрости народа)» (Проект «Детская библиотека»)

Классный час

План классного часа

2

Учение Абая «Толық адам» (Проект «Детская
  библиотека»)

Внеклассное мероприятие

План внеклассного часа

3

«Қазақ даласының ұлы
  тұлғалары (Великие люди казахского народа)» (Проект «Детская
  библиотека»)

Внеклассное мероприятие

План

4

Обеспечение информационной безопасности и цифровой
  грамотности детей. Предупреждение о кибербуллинге

Открытые информационные знания

5

«Отбасыдағы ортақ тіл (Взаимоотношение в
  семье)» (Проект «Школа родителей»)
  Родители, педагоги

Внеклассное мероприятие

План

6

Создание школы медиаграмотности для предотвращения
  ненависти и ксенофобии в социальных сетях

Внеклассное мероприятие

Проведение профориентационных встреч молодежи

7

«Тарихқа тағзым (Дань истории)»
  (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План

8

          «Сен және
  Заң» (Ты и Закон)» (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті
  жарғысы»)

Классный час

План

9

           Республиканский молодежный слет «Айбын»

Знакомство молодежи с новыми технологиями в области
  обороны

10

«Правила поведения в школе» (Проект
  «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План

11

«Сабырлылық – асыл қасиет (Основа всякой
  мудрости- есть терпение)»

Круглый стол с родителями

План

12

«Өзіңді мамандықтар әлемінде
  тап (Найди себя в мире профессий)» (реализация проекта: «Еңбегі адал
  жас өрен»)

Внеклассный час

Сценарий внеклассного часа

МАРТ – месяц
ВОСХВАЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ
Ø
1
марта – день Благодарности
Ø
8
марта – Международный  женский день
Ø
21,22,23
марта – Наурыз мейрамы
Ø
27
марта – Всемирный день театра

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Табысты тұлға (Успешная личность)»
  (реализация проекта: «Еңбегі адал жас өрен»)

Классный час

План классного часа

2

Акция «Үміт сәулесі» (Луч надежды)» (
  проект «Еңбегі ерен жас өрен»)

Классный час

План классного часа

3

«Мың алғыс, ...» (Тысяча благодарностей,
  ...)» (проект «Детская библиотека»)

Внеклассное мероприятие

Участие

4

«Жарқ ете қалсам, найзағай
  болып...» ( проект «Детская библиотека»)

Внеклассное мероприятие

Участие

5

«Домбыра Party» (Проект «Школа родителей»)

Родительское собрание

План классного часа

6

«Бәрі де, Ана, бір өзіңнен
  басталады» (Мама, всего четыре буквы, а смысл, длиною в жизнь)» (Проект
  «Школа родителей»)

Классный час

План классного часа

7

«Ізгіліктің бір ізі - алғыс айту
  (Благодарность как добродетель) » (реализация проекта «Жеткіншектің
  Жеті жарғысы»)

Внеклассный час

План

АПРЕЛЬ – месяц ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Ø
 12
апреля – день Науки

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Достық – көмекпен мықты» (Дружба
  заботой да помощью крепка » (реализация проекта: «Еңбегі адал жас
  өрен»)

Классный час

План классного часа

2

«Ұмыт болған ұлттық
  тағамдар» (Забытые национальные блюда)» (проект «Школа родителей»)

Классный час

План классного часа

3

«Наследники Великой Земли» ( проект
  «Жеткіншектің жеті жарғысы»)

Классный час

План

4

«Қоқысты қайта өңдеу
  процессі ( Процесс переработки мусора ?)»

Классный час

План

5

«Жүрегім қазақ» встречи для мотивации
  и направления молодых людей

Внеклассное мероприятие

Участие в профориентационных встречах

6

«Чудеса природы»

Внеклассное мероприятие

План внеклассного часа

7

«Цени свое слово» ( проект «Жеткіншектің жеті
  жарғысы»)

Внеклассный час

План

8

Проведение дружеских встреч (творческих матчей) с
  ветеранами спорта

Встречи

Встречи

МАЙ – месяц МИРА И
СОГЛАСИЯ
Ø
1
мая – Праздник единства народа Казахстана
Ø
7
мая – День защитника Отечества
Ø
9
мая – День Победы
Ø
31
мая – День памяти жертв политических репрессий и голода
Ø
165
лет со дня рождения поэта, писателя, философа, историка, композитора Шакарима
Кудайбердыулы

№

Название мероприятия

Форма исполнения

Форма завершения

Сроки проведения

Примечание

ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР-ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ МҮДДЕ (ОТАН)

1

«Тағдырыңның кілті – өз
  қолыңда!» (Ключ твоей судьбы в твоих руках!)» ( проект
  «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План классного часа

2

«Ұстазға алғыс» (Низкий поклон-
  учителю) (реализация проекта «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План классного часа

3

«Медиа time» ( проект «Жеткіншектің Жеті
  жарғысы»)

Классный час

План

4

«Мой цветочный сад» (проект «Еңбегі адал жас
  өрен»)

Внеклассное мероприятие

План

5

«Оқырмандар отбасы» (Читающая семья) Проект
  «Школа родителей» Школа
  матерей, отцов

Родительское собрание

Протокол

6

«Адамдық борыш ар үшін» (В ком стыд, в
  том и совесть) реализация проекта «Читающая шкоа»

Внеклассное мероприятие

План внеклассного часа

7

                       «Жеңіс
  деген шат күлкісі баланың» (реализация проекта
  «Жеткіншектің Жеті жарғысы»)

Классный час

План

8

Совершенствование социально-правовой деятельности в
  сфере военно-патриотического воспитания

Внеклассное мероприятие

План

9

Фестиваль «Семья FEST» (проект «Школа родителей»)

Внеклассное мероприятие

План

10

Международный день семьи «Здоровье FEST» ( проект
  «Ұлттық мектеп лигасы»)

Родительское собрание

План

11

Объявление победителей школьных олимпиад в СМИ

Подготовка видеоматериала

Видеоролик, публикация в СМИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательный план 2023 — копия.doc

alt: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Бер е т на с еб я ответ с т в е н но с т ь за с в ои по с т у…

alt: Ч увс т во в а ть с е б я отве т с твен н ым перед с е м ь ей, кл а…

alt: Цель воспитательной работы класса: -формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка; -обеспечение благоприятного психологического климата в классе; -создание комфортной обстановки, благоприятных условий…

alt: ВО С П И Т А Н И Е ПО Д Р О С

alt: Ко н т р о л ь и у пр а в л е н ие з а и с п о л н е…

alt: Знаменательные события и памятные даты

alt: Н О ЯБ Р Ь – М ЕС Я Ц П О

alt: Информация о классном руководителе

alt: Ученики из малообеспеченных семей

alt: Ср

alt: Сведения о родителях учащихся №

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ №

alt: Выборы родительского комитета 4

alt: Состав родительского комитета класса №

alt: Девять месяцев – 9 мероприятий: ü

alt: Наша единая страна» 15.04

alt: Отбасылық дәстүрлер (Семейные ценности)» (реализация проекта «Интернет и безопасность»)Внеклассный час,

alt: ФЕВРАЛЬ – МЕСЯЦ ПРИСТРАСТИЯ К

alt: Еңбегі адал жас өрен»)

alt: ЦЕННОСТЬ: ТАЛАП, АР- ҰЯТ, ҰЛТТЫҚ

alt: Медиа time» ( проект «Жеткіншектің

title: Воспитательный план в 10 классе на 2023-2024 учебный год


extracted_text:
Организация
непрерывной непосредственно образовательной деятельности музыкально-ритмическому
занятию для детей с нарушениями слуха
Автор конспекта
ННОД:
Гартунг Алина
Юрьевна

Цель: развитие слухового восприятия, фонематического слуха,
зрительного и слухового внимания, формирование произносительной стороны устной речи,
развитие чувства ритма и темпа
Задачи:
Коррекционно-Обучающие:
– Способствовать активизации словаря по теме «Народные игрушки».
– Закреплять умения ориентироваться в пространстве.
– Развивать словарный запас.
Коррекционно-Развивающие:
–Развивать логическое мышления, творческих способностей, воображения, мышления.
–Развивать связную речь.
– Совершенствовать чувство ритма.
– Развивать
слух и голос.
Коррекционно-Воспитательные:
– Воспитывать навыки диалогического
общения со сверстниками и взрослыми.
Развивающая
предметно-пространственная среда темы ННОД: занятие проходит в актовом зале с музыкальным оборудованием,
песня « Наш автобус голубой» Слова Т.Волгиной, музыка А.Филиппенко, вывеска
«Мастерская», картинки из мастерской Музыкальные инструменты, ширма,  надпись, пазл
«Дымковская игрушка»

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Задачи

Содержание
  ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы
  реализации Программы

 Средства
  реализации ООП

Создать эмоционально-положительный настрой

Логопед
  собирает детей в группе.
-Дети,
  вы любите путешествовать? Вот и сегодня я вам предлагаю отправиться в
  путешествие! А в путешествие мы с вами отправимся на автобусе.
-А куда
  отправимся – это будет для вас загадка. А пока мы садимся в автобус, и
  начинаем наше путешествие, а чтобы нам не скучно было, мы с вами послушаем
  веселую песенку.
-Вот и
  приехали мы в интересное местечко на берегу реки Волги в село Дымково. А
  называется оно так, потому что в старину – и зимой, когда топились печи и
  летом, когда туман, село это будто легкой дымкой окутано.
  (Приглашаю за столы (в мастерскую), рассматриваем игрушки, картинки, фото).
-Дым из
  труб столбом, точно в дымке все кругом.
Голубые
  дали, и село большое "Дымково " назвали.
Там
  любили песни, пляски, в селе рождались чудо сказки.
Все
  игрушки не простые, а волшебно-расписные.
Сами
  белоснежны, как березки,
А на
  них яркие кружочки, клеточки, полоски.
-Да,
  вот в старину в селе Дымково и зародилась дымковская игрушка. Из чего же
  мастера ее делали? Делали эту игрушку из глины.
 -Правильно, их делали из глины, а потом их раскрашивали
  яркими красками, и поэтому они получались такие расписные.

Музыкальная
Художественно-эстетическое развитие

Диалог

Песня «
  Наш автобус голубой» Слова Т.Волгиной, музыка А.Филиппенко

Основная часть
  (содержательный, деятельностный этап)

Задачи

Содержание
  ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы
  реализации Программы

 Средства
  реализации ООП

Развивать пальчиковую гимнастику

-Ребята, а давайте мы с вами пройдем в мастерскую  и посмотрим,
  как работают мастера, но прежде чем мы с вами туда пойдем, а пойдем мы тихо
  на носочках, мы разомнем наши ручки, ведь чтобы работать в мастерской нужны
  активные руки.
У Матрешиной сестрицы
Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по левой ладони
По деревне небылиц
Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по правой
  ладони
Ходит утка в юбке,
  На каждое название животного загибают пальцы на руках, начиная с больших
В теплом полушубке,
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже
  Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и удары кулачками.
Корова в рогоже
-Молодцы! Наши руки готовы для
  работы в мастерской!

Игровая
Речевое развитие

Пальчиковая гимнастика

Показ ведущего повторение детьми
  Вывеска «Мастерская»
  Картинки из мастерской

Формировать длительную направленную воздушную струю

Дыхательная гимнастика.
- Ребята, пока мы с вами добирались до мастерской в селе
  «Дымково» опустился туман и наши ручки замерзли, давайте согреем наши ручки и
  подуем на них теплым воздухом.
  - Замечательно, мы с вами согрели наши ручки.

Развитие дыхания
Игровая

Дыхательная гимнастика

Показ ведущего
повторение детьми

Совершенствовать чувство ритма

- Смотрите, мастера делают не только народные игрушки, но и
  музыкальные инструменты. Давайте мы с вами попробуем поиграть на музыкальных
  инструментах.

Музыкальная

Показ-повторение

Музыкальные инструменты

Развивать фонематический слух

- Очень хорошо, а давайте мы с вами сыграем в игру, я спрячу за
  ширму все музыкальные инструменты, и буду по очереди ими играть , а вы мне
  должны будите сказать, какой инструмент играет. Хорошо?
Игра «Услышь правильно»

Речевое развитие
Игровая

Игра «Услышь правильно»

Ширма
Музыкальные инструменты

Повысить двигательную активность

- Ребята, у мастеров свободная минутка, давайте вместе с
  ними отдохнем!
  Динамическая пауза «Что вышло?»
Подними ладошки выше и сложи над головой.
Что же вышло?
Вышла крыша, а под крышей – мы с тобой.
Подними ладошки выше, а потом согни дугой.
Кто же вышел?
Вышли гуси – вот один, а вот другой.
Подними ладошки выше и сложи перед собой.
Что же вышло?
Вышел мостик, мостик крепкий и прямой.
  -Молодцы, ну что отправимся дальше в наше путешествие по мастерской!

Речевое развитие
Двигательная деятельность

Динамическая пауза «Что вышло?»

Слово ведущего повторение детьми

Развивать абстрактное мышление

- Ребята, послушайте, как мастера любят петь, давайте вместе
  споем песню.
  Песня
  - Как у вас здорово получилось!

Речевое развитие
Познавательное развитие

Песня

Развивать коммуникативные способности, сплоченность внутри
  группы

- Ребята, наше путешествие подходит к концу  и нам пора возвращаться.
  Но для этого нам нужно пройти последнее испытание. Вам нужно собрать Дымковскую
  игрушку.
( Группа делится на 2 команды, на столе разложены пазлы дымковской
  игрушки, пока музыка играет дети собирают пазл по очереди, чья команда первая
  собрала, та и победила)
Игра «Кто быстрее?»
-Вы большие молодцы! Посмотрите, какая у вас получилась
  дымковская игрушка.

Игровая
Речевое развитие
Коммуникативная

Игра «Кто быстрее?»

Пазл «Дымковская игрушка»

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Задачи

Содержание
  ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы
  реализации Программы

 Средства
  реализации ООП

Рефлексия

- Ребята, вы сегодня большие молодцы, справились со всеми
  заданиями! Давайте мы с вами ляжем на коврики и вспомним в какое мы
  путешествие сегодня отправлялись и что мы с вами сделали
   -Кто знает, может быть, кто – нибудь из вас, когда вырастет, воплотит свои
  мечты и станет мастером и будет делать вот такие же замечательные игрушки. А
  сегодня, когда придете домой, расскажите всем своим близким, что вы знаете
  про народные игрушки.
- Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Что больше всего
  запомнилось?
- Спасибо вам всем за активное участие на занятие. До свидания!

Коммуникативное

Беседа

Слово ведущих, ответы детей
 Коврики

alt: Развивать фонематический слух -

alt: Задачи Содержание ННОД


extracted_text:
5. Горизонтально-протяжной станок 7Б55
обрез

Станок
предназначен для протягивания сквозных отверстий различной формы, а при
использовании специальных приспособлений - и для обработки наружных
поверхностей.
При оснащении станка автоматизированными
устройствами для подачи заготовки и съема детали он гложет быть встроен в
автоматические линии.
Техническая
характеристика станка 7Б55. Максимальная тяговая сила 100 кН;
наибольшая длина рабочего хода салазок 1600 мм; пределы скоростей рабочего хода
1,5-11,5 м/мин, обратного хода 20- 25 м/мин; подвода и отвода протяжки 15
м/мин; габаритные размеры станка 7200 x 2200 x 1700 мм.
Основные
механизмы станка и принцип работы горизонтально-протяжного станка 7Б55. (рис. 119). В станине 1 смонтированы
основные агрегаты гидропривода. Шток силового цилиндра 2 имеет патрон для
закрепления протяжки, правый конец которой зажимают во вспомогательном патроне
4. Шток поршня связан с рабочими салазками, которые, перемещаясь по
направляющим станины, служат дополнительной опорой. Приспособления для
установки заготовки или сама заготовка при небольших ее размерах упираются
торцом в неподвижную планшайбу 3.

Станок 7Б55 работает при полном и неполном цикле. При
полном цикле используют длинные протяжки. Вспомогательный патрон 4 перемещает
протяжку за задний хвостик влево до тех пор, пока передний хвостовик протяжки
не войдет в отверстие заготовки. Тогда рабочий патрон захватит этот хвостовик
(связь между протяжкой и патроном 4 прервется с помощью специального
устройства) и будет перемещать протяжку, осуществляя цикл следующих движений:
замедленный рабочий ход, настроенный рабочий ход, замедленный рабочий ход при
работе калибрующих зубьев, стоп, замедленный ход в обратном направлении. Затем
задний хвостовик протяжки снова войдет во вспомогательный патрон и произойдет
отвод протяжки. При простом цикле отсутствует подвод и отвод протяжки; в этом
случае используют короткие протяжки, закрепляемые в патроне вручную.
Гидросхема
протяжного станка 7Б55 осуществляет цикл работы станка. Поршневой
насос 30 (рис. 120) с подачей 200 л/мин (на схеме он показан условно)
осуществляет рабочий и вспомогательный ходы салазок. Вспомогательный
гидропривод, служащий для отвода и подвода протяжки, состоит из шестеренного
насоса 1 с подачей 25 л/мин, встроенного в поршневой насос, и из
вспомогательного цилиндра 12. От насоса 1 масло подается в подпорный цилиндр
20, в центральный гидрораспределитель 32 и механизм управления, в котором расположены
четыре гидрораспределителя, управляемых электромагнитами 24-27. В диске 34,
который отжимается вместе с гидрораспределителем 32 влево под действием пружины
33, имеется пять отверстий для винтов 36. Винты 36 регулируют
производительность насоса 30 путем смещения статора. При подаче давления под
поршень 35 он штоком упрется в винт 36 и ограничит перемещение диска 34 и
соответственно гидрораспределителя 32, соединенного с поршнем 31 статора.
Подвод протяжки
станка 7Б55. При включении электромагнита 9,
гидрораспределитель 7 сместится влево и соединит трубопроводы 3 и 8. Тогда
масло от насоса 1 по трубопроводу 2 через гидрораспределитель 7 и трубопроводы
3 и 8 поступит в гидрораспределитель 4 и сместит его влево, при этом соединятся
трубопроводы 2 и 6. Масло поступит в бесштоковую полость цилиндра 12 и начнется
перемещение протяжки. В конце подвода протяжки после срабатывания путевого
выключателя ПВ 13, отключится электромагнит 9 и включится электромагнит 27.
Тогда масло пойдет под поршень 35 и сместит статор насоса 30 в положение,
указанное на рис. 120. Одновременно протяжка левым концом попадет в патрон,
закрепленный на штоке рабочего цилиндра 19.
Замедленный
рабочий ход. Масло по трубопроводу 29 из нагнетательной
полости насоса 30 поступает в гидрораспределитель 23 и смещает его влево, при
этом через трубопровод 22 масло поступает в цилиндр 19, смещая его влево.
Вытесняемое масло по трубопроводам 21 и 28 поступает во всасывающую полость II
насоса 30. Излишки масла сливаются через гидрораспределитель 37.
Быстрый рабочий
ход протяжного станка 7Б55. При нажатии кулачка на ПВ 17 срабатывает
электромагнит 25. Статор 31 еще более сместится влево, эксцентриситет блока
насоса увеличится и соответственно увеличится производительность насоса. В
конце рабочего хода кулачок нажмет на ПВ 16 и выключится электромагнит 25,
производительность насоса уменьшится и рабочий ход замедлится. В конце
замедленного рабочего хода при срабатывании ПВ 15 отключится электромагнит 27 и
произойдет останов.
Обратный ход
станка 7Б55. При включении электромагнита 26 блок
насоса 30 смещается влево, трубопровод 28 становится нагнетательным, а 29
всасывающим. По трубопроводу 28 масло поступает в гидрораспределитель 23 и
перемещает его вправо; трубопроводы 21 и 22 соединятся с трубопроводом 28, а
обе полости цилиндра 19 - с линией нагнетания. Поршень, а соответственно, и
рабочие салазки перемещаются вправо до тех пор, пока кулачок не наедет на ПВ
17, при этом включится электромагнит 24. Из-за уменьшения производительности
насоса начнется замедленный ход. В конце обратного Хода сработает ПВ 18,
выключающий электромагниты 26 и 24. Салазки остановятся, левый конец протяжки
освобождается, а правый зажимается во вспомогательном патроне.
Отвод протяжки
7Б55. Путевой выключатель 18 включает электромагнит 10, и
гидрораспределитель 7 займет правое положение, соединив трубопроводы 3 и 5.
Масло от насоса 1 через трубопроводы 2, 3, 5 поступает в гидрораспределитель 4,
смещает его вправо, тем самым соединяя трубопроводы 2 и 11; через них масло
поступает в штоковую полость цилиндра 12 и будет перемещать протяжку до тех
пор, пока ПВ 14 не выключит электромагнит 10.

file_name: обрез 5.docx

alt: Вспомогательный гидропривод, служащий для отвода и подвода протяжки, состоит из шестеренного насоса 1 с подачей 25 л/мин, встроенного в поршневой насос, и из вспомогательного цилиндра…

alt: Масло от насоса 1 через трубопроводы 2, 3, 5 поступает в гидрораспределитель 4, смещает его вправо, тем самым соединяя трубопроводы 2 и 11; через них…

title: Обработка металлов резанием: Горизонтально протяжной станок


extracted_text:
МКДОУ
«Селезянский детский сад «Теремок»

Мастер-класс
для родителей
«Рисуем
вместе с мамой»
в
технике нетрадиционного рисования

Воспитатель:
Кукунина А.Н.
Цель: ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования
для детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- привлечь внимание родителей к ценности
изобразительного искусства;
- способствовать развитию понимания у
родителей важности развития детского творчества.
Участники: родители, воспитатель.
Материалы:
·
ватные палочки;
·
вилки;
·
гуашь;
·
стаканчик с водой;
·
бумажные салфетки;
·
пластиковая палитра;
·
альбомный лист;
·
карандаш для нанесения рисунка; изображение или
картинка того, что планируется рисовать.

Ход мастер-класса
    Рисование
имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок
получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При
этом в работу включаются зрительные двигательные мускульно-осязаемые анализаторы.
Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей: память
внимание мелкую моторику учит ребенка думать анализировать соизмерять и
сравнивать сочинять и воображать.
     В
процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность эстетические
эмоции художественный вкус творческие способности развивается фантазия;
рисование дает возможность закрепить знание о цвете и форме.
- Поднимите
руки пожалуйста у кого дети рисуют дома?
- А вы
принимаете участие в рисовании с детьми?
- Как часто
рисуют Ваши дети дома? (Очень хорошо).
    Многие
родители дают детям для рисования карандаши, фломастеры, а не краски. Это
связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и
одежду, мебель. Не нужно этого бояться, если вы будете контролировать процесс,
ничего страшного не произойдет. Детям в этом возрасте необходимо рисовать
красками!
    Маленьким
детям очень сложно изображать предметы образы сюжеты используя традиционные
методы рисования карандашами, фломастерами, кистью. Использование лишь этих
предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности.
А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно совершенно не используя кисти, а
заменить их на другие предметы.
Это и
есть «нетрадиционная техника рисования»!
   Чем
полезен этот вид творчества?
Любой
вид развивающих занятий имеет определенные цели. В числе основных, которые
подразумевает рисование вилкой, ватными палочками-это развитие следующих
умений и навыков:
·
умение держать палочку в руке, развитие мелкой
моторики рук;
·
умение смешивать цвета; навык создания
многослойных рисунков;
·
 воспитание эстетического вкуса; развитие
воображения, фантазии; развитие чувства композиции.
    Немаловажно и то, что подобные занятия способствуют
удерживанию интереса к кропотливому труду, что не очень свойственно
дошкольникам.
     Такие занятия имеют благотворное влияние на
психоэмоциональное состояние ребенка, развивают любознательность, умение
наблюдать за природой, формируют понимание ее ценности и бережное отношение к
ней.
   А еще таким образом дети знакомятся с окружающим миром и
познают его. Многим детям младшей возрастной группы сложно перейти сразу к
рисованию кистью. Эта задача кажется достаточно сложной и неудобной, прежде
всего потому, что кисть нужно тщательно мыть. При рисовании палочками такая
необходимость отпадает.
    А теперь я предлагаю Вам окунуться в мир детства. Мы с
Вами будем рисовать цветы с помощью нетрадиционной техники рисования. Будем
рисовать цветы разными способами.
       Техника рисования.
   Основная техника рисования — это мазки (штриховка),
которые можно выполнять, если держать палочку вертикально (получаются тонкие
линии) или же почти горизонтально, под углом около 30 градусов (так могут
получаться толстые широкие штрихи). Кроме мазков, используется точечная
техника, в результате которой получают круглые отпечатки.
   Как вариант можно использовать уже готовые
раскраски или распечатать контуры будущего подходящего рисунка на бумаге
формата А4. В целом, так как вода при рисовании палочками не используется,
можно рисовать и на обычной офисной бумаге. Бумага может быть и цветной, и
светлых тонов. Второй вариант придаст рисунку выразительность и большую
декоративность.
   Рекомендуется начинать с небольших простых рисунков, а
затем переходить к более сложным. Палочки следует выбирать более мягкие и
крупные на конце, так ребенку будет проще рисовать. Такие палочки будут
набирать достаточное количество краски и давать сочные отпечатки.
   Начинаем рисовать с нескольких ярких выразительных
цветов (можно предложить ребенку самому выбрать их), постепенно переходя к
большему количеству. Когда ребенок понял принцип техники, можно рассказать о
смешивании для получения оттенков и новых цветов.

Сюжеты для рисования.
 Вполне приемлемы такие варианты:
·
рисование по контурам фигуры, точками, штрихами;
·
рисование путем заполнения внутренних частей
контуров;
·
рисование свободным стилем.
·
   Основные рекомендации следующие.
Начинать надо с простых привычных изображений, например, солнышко, цветочек, а
затем переходить к более сложным: к мозаичным рисункам, выполнению каких-либо
орнаментов. Точечная техника весьма эффектно смотрится в орнаментах. Такой
альтернативный способ рисования очень нравится детям и привлекает своей
простотой.
 Для рисования ватными палочками лучше всего выбрать
тему нейтральную и актуальную для ребенка. Весной это могут быть цветы, летом —
солнце, речка, фрукты. Осень может порадовать опадающей листвой, а зима —
снежными пейзажами.
   Всегда рекомендуется перед рисованием обсудить будущую
картину, лучше всего, если перед глазами будут живые примеры, свежие или
нарисованные цветы, снежные узоры или что-то подобное. Нужно задавать вопросы,
которые будут способствовать тому, чтобы ребенок начал рассуждать и наблюдать,
анализируя форму и цвет. Примерные вопросы могут быть такие: как ты думаешь, на
что похож снежок; какого он цвета; какие лепесточки у ромашки, какой они формы;
на что похоже солнышко издалека; какого оно цвета; посмотри на дерево, как
много на нем листочков, как мы их нарисуем; каких они цветов.
    Соблюдение таких простых правил заложит хорошую основу
для развития художественного восприятия ребенком окружающего мира. А еще можно
дополнить занятие небольшими рассказами, стихами по тематике рисования.

Игровой практикум для родителей:
«Цветы».
А
сейчас, уважаемые родители, предлагаю вам побывать в роли художника и нарисовать
с помощью вилок и ватных палочек цветы. Вы увидите, что при использовании одних
и тех же материалов, цветы у вас получатся совершенно непохожие друг на друга.
В этом и будет заключаться ваше творчество и фантазия.
Выставка
творческих работ родителей.
Рисуя вместе с ребенком, роль родителя — направляющая,
подсказывающая и стимулирующая. Освоить технику такого рисования под силу даже
тем взрослым, которые совершенно не умеют рисовать. Но в ходе занятия они
смогут провести много приятных минут, рисуя вместе со своим малышом.

file_name: Мастер класс Рисуем вместе с мамой.docx

alt: Цель : ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования для детей младшего дошкольного возраста

intro:
Цель: ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования для детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- привлечь внимание родителей к ценности изобразительного искусства;
- способствовать развитию понимания у родителей важности развития детского творчества.
Участники: родители, воспитатель.
Материалы:
•	ватные палочки;
•	вилки;
•	гуашь;
•	стаканчик с водой;
•	бумажные салфетки;
•	пластиковая палитра;
•	альбомный лист;
•	карандаш для нанесения рисунка; изображение или картинка того, что планируется рисовать.

Ход мастер-класса
    Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные двигательные мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей: память внимание мелкую моторику учит ребенка думать анализировать соизмерять и сравнивать сочинять и воображать.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
«День
вежливости»

Цель:
·
Закрепить и обобщить понятия: “вежливость”, “волшебные слова”,
“добрые дела и проступки”.
·
Развивать навыки обобщения, правильного применения волшебных слов,
добрых дел на практике.
·
Воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи, доброты, чуткости,
уважение к личности другого человека.
·

Ход
мероприятия

         Ведущая. Добрый
день, дорогие гости! Мы очень рады видеть вас! Ребята, посмотрите друг на
друга, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нам. Пусть улыбка и хорошее настроение
будут на празднике вашими помощниками. Наш сегодняшний день мы посвящаем
вежливости. Что такое – быть вежливым? Вежливый человек всегда внимателен к
людям. Он старается не причинять им неприятностей, не оскорблять окружающих ни
словом, ни делом. Иногда, ребята ведут себя грубо, им кажется, что в этих
случаях они поступают как взрослые… Но это не так.

1 чтец.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
Он всех в один несчастный день
Чуть не довел до слез.
Его зовут – стоит как пень,
Как будто в землю врос.
— Смотри не пей воды сырой! –
Советует сосед.
Один стакан, потом второй
Андрюша пьет в ответ.
Поди узнай, поди пойми,
Что стало с парнем лет восьми?
— Придешь обедать к трем часам, -
Ему сказала мать.
Он пробурчал: — Я знаю сам…
А сам явился ровно в пять.
— Ну что с тобой, Андрюшенька?
И сын признался ей:
Когда я вас не слушаюсь,
Я выгляжу взрослей!
Пословицы о
доброте и вежливости.

·
Чтобы радость людям
дарить, нужно добрым и вежливым быть.
·
От учтивых слов язык
не отсохнет
·
Подойди поближе, да
поклонись пониже!
·
Поклонишься — голова
не отломится.
·
В чужом доме не
указывают.
·
Каков привет, таков и
ответ.
·
Не будь в людях
приметлив, а будь у себя приветлив.
·
На добрый привет
добрый и ответ.
·
Смола — не вода, брань
— не привет.
·
Посади свинью за стол,
она и ноги за стол
·
Ласковое слово самому
ничего не стоит, а другому много даёт.
·
Ласковое слово — что
весенний день.
·
Когда совесть
раздавали, его дома не было.
·
Вежливость для ума,
что красота для лица
·
Чин чина почитай, а
меньшой садись на край!
·
Не пригоже есть лежа
·
Вежливости открываются
все двери.
·
Вежливость ничего не
стоит, но много приносит.

Игра « Вежливо - невежливо»

- Попробуем
определить, какие вы «знатоки» правил вежливости.
Я буду называть
ситуацию, а вы должны определить вежливыми или нет были действия в ней.

Поздороваться
при встрече…(вежливо)
Толкнуть и не
извиниться…( невежливо)
Помочь
подняться упавшему…( вежливо)
Не встать
,приветствуя учителя..( невежливо)
Не уступить
место пожилому человеку…(невежливо)
Пропустить
вперёд учителя…( вежливо)
Перебивать
взрослого во время разговора…(невежливо)

Игра « Словарь вежливых слов» ( рекреация начального блока).

- Мы сейчас
выясним, знаете ли вы вежливые слова.

Растает ледяная
глыба
От слова
тёплого(спасибо)

Зазеленеет
старый пень,
Когда услышит (
добрый день)

Если больше
есть не в силах,
Скажем маме мы(
спасибо)

Когда нас
бранят за шалости,
Говорим (прости
,пожалуйста)

И во Франции, и
в Дании
На прощанье
говорят(до свидания)

Товарищи!
Твердите
С утра по
словарю: спасибо , извините, позвольте, разрешите ,я вас благодарю.

Игра:
«Собери вежливое слово»

Дети собирают из
слогов слова: из-ви-ни-те, про-сти-те, по-жа-луй-ста, здрав-ствуй-те,
до сви-да-ни- я, спа-си-бо,)

Пока ребята
составляют слова, мы поиграем в рифмы. Я буду читать стихи, а вы добавляйте
нужные слова.
ОКОНЧАНИЕ.
Даже дети знают: некрасиво
Не сказать за доброту «Спасибо!»
Это слово с детства нам знакомо
И звучит на улице и дома.
Но порой его мы забываем,
И в ответ лишь радостно киваем...
И уже достойны нашей жалости
Тихие «Спасибо» и «Пожалуйста».
И не каждый вспоминать готов
Смысл сокровенных добрых слов.
Слово - как молитва, попроси.
Этим словом: «Бог меня спаси!»
Слушали ВЫ все мои слова.
Благодарствую!!! СПАСИБО Вам!!!
 - Наш праздник
подошел к концу. Я надеюсь, Вы все поняли и ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА для ВАС СТАНУТ
ХОРОШИМИ ДРУЗЬЯМИ!

file_name: 16 день День Вежливости.docx

alt: День вежливости» Цель: ·

alt: Игра « Вежливо - невежливо» -

alt: ОКОНЧАНИЕ. Даже дети знают: некрасиво

title: Сценарий праздника "День вежливости"


extracted_text:
Праздничная программа
 «А, ну-ка, девочки! А, ну-ка, мальчики!»

Цель:
- формирование у учащихся коммуникативной культуры;
- воспитание доброты, уважительного отношения к
другим;
- развитие умения радовать других и радоваться
самим, то есть дарить радость окружающим;

Ход праздника:

Музыкальное сопровождение:

-Добрый вечер, дорогие друзья!
-Добрый вечер, ребята и гости нашего праздника!
-Только сегодня и только сейчас, в нашем уютном зале будет
  проходить увлекательная шоу - программа «А ну - ка, девочки! А ну-ка,
  мальчики!»
-А поможет вести мне наш сегодняшний вечер Ф.И.!
-За плечами День Защитника Отечества и 8 Марта, поэтому
  наш сегодняшний вечер посвящен нашим девчонкам и мальчишкам.
-Тринадцать замечательных парней и девчонок сегодня
  посоревнуются между собой! Сегодня они покажут свои таланты, блеснут
  эрудицией и смекалкой!
- А оценивать наших сегодняшних участников будет Татьяна
  Николаевна!
-Ну что ж, а сейчас пришло время познакомиться с нашими
  участниками и участницами. Узнать их имена, их увлечения! Итак, внимание на
  экран!

Инструменталка

Номер 1. Визитка.
1.Ф И.участника
2. …

Инструменталка

-С участниками мы познакомились, а теперь самое время
  узнать, насколько они смекалистые и сообразительные!
-И наш первый конкурс интеллектуальный! Он будет состоять
  из двух частей.
-Сначала вы должны будете продолжить пословицу, а потом
  ответить на каверзный вопрос.

Инструменталка

Номер 2. Интеллектуальный конкурс.
«Продолжи пословицу»:
Тише едешь…дальше будешь.
Под лежачий камень…вода не течет.
Без труда не вытащишь…и рыбку из пруда.
Делу время…потехе час.
Дружно за мир стоять…войне не бывать.
Семь раз отмерь…один раз отрежь.
Не имей сто рублей…а имей сто друзей.
У кого что болит… тот о том и говорит.
Не плюй в колодец…напиться придется.
Дареному коню…в зубы не смотрят.
У семи нянек…дитя без глазу.
Хлеб-всему голова.
Вопросы на смекалку:
- На что похожа половинка яблока? (на вторую половинку)
-Под каким кустом сидит заяц во время дождя?(под мокрым)
-Какой болезнью на суше никто не болеет?(морской)
-У семерых братьев по сестре, сколько всего сестер? (одна)
-Одно яйцо варится вкрутую 10 минут, сколько будут
  вариться по времени 3 яйца? (10 минут)
-Можно ли принести воду в решете? (можно, если она
  замерзнет)
-Ты да я, да мы с тобой, сколько нас всего? (двое)
-Чем заканчивается день и ночь?(мягким знаком)
-Что можно увидеть закрытыми глазами? (сон)
-Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
-Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (все месяцы)
-На березе росло 10 яблок, подул вете и три яблока упали. Сколько
  яблок осталось? (на березе не растут яблоки)

Веселая мелодия

-Ну, а теперь, когда мы проверили смекалку у наших
  участников, пришло время творческих конкурсов.
-Наши ребята очень талантливые, они и поют, и танцуют, и
  участвуют в театральных постановках.
- И сейчас мы посмотрим и оценим их творческие
  способности!
-Первым показать свой творческий номер предоставляется
  возможность Ф.И. и Ф.И.. Они покажут нам пьесу Олеси Емельяновой «Как Лиса
  училась летать».
-Встречайте их!

Инструменталка

Номер 1. Пьеса «Как Лиса училась летать»
Ф.И. и Ф.И..

Музыка фоном

-А сейчас вы познакомитесь с очаровательной
  кошечкой!
-Свой творческий конкурс нам представляет Ф.И., она
  исполнит песню «Черный кот».

Веселая мелодия

Номер 2. Песня «Черный кот»
Ф.И.

Черный кот

-А сейчас перед вами выступит гость нашего праздника, Ф.И..
-Она уже много лет занимается художественной гимнастикой и
  сегодня тоже блеснет своим талантом!

Веселая мелодия

Гимнастический номер
Гость праздника Ф.И.

Русская народная

-Следующая история, которую покажут нам наши конкурсанты
  очень поучительная!
-И чему она учит?
-А давайте посмотрим, и вы сразу все поймете!
-Свой творческий конкурс представляют Ф.И., Ф.И., Ф.И. и Ф.И..
- А помогать им будут Ф.И., Ф.И. и Ф.И.!
-Театральная пьеса Ф.И. «Петрушка и Подушка»

Веселая мелодия

Номер 3. Пьеса «Петрушка и подушка»
Ф.И.участников

Операция Ы

-Следующий творческий номер представляет Ф.И., он исполнит
  песню «».
Давайте поддержим его!

Инструменталка

Номер 4. Песня «Сердце пацана»
Ф.И.

Песня «Сердце пацана»

-Танец «Вальс» нам покажут сейчас Ф.И., Ф.И.  и Ф.И..
-Встречайте их!

Инструменталка

Номер 5. Танец Вальс
Ф.И.участников

Вальс

-Катя, а ты любишь весну?
-Конечно! Это самое прекрасное время года! Природа оживает
  после зимнего сна, солнышко так ярко светит! Птички поют! Хочется все время
  проводить на улице! Сесть на лавочку и наслаждаться!
-Ну вот я хочу тебе сказать, будь осторожна, чтобы не
  попасть в такую неловкую ситуацию, которую нам покажут сейчас ребята!
-Свой творческий конкурс нам представит сейчас Ф.И.участников

Веселая музыка

Номер 6. Сценка «Лавочка»
Ф.И.участников

Операция Ы «Рынок»

-Следующий зажигательный номер нам покажет Ф.И.участника,
  а помогут ему ребята старшей и младшей группы.

Отбивка

Номер 7. Танец «Every body danse»

«Every body danse»

Награждение участников.

Инструменталка

-Вот и подошла к концу наша праздничная программа!
-Ищите в себе новые таланты и развивайте те, которые уже
  имеете!
-До новых встреч!!!!!

Инструменталка

file_name: А-ну ка девочки!.doc

alt: У семи нянек…дитя без глазу.

alt: Ф.И. Песня «Сердце пацана» -

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА
Выявление структуры темперамента с помощью опросника
В.М.РУСАЛОВА

Опросник Структуры Темперамента (ОСТ) используется
для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов
темперамента.
ОСТ имеет 105 вопросов. Каждый относится к
одной из 9 шкал. 8 шкал содержат по 12 вопросов, а 9-я шкала (социальной желательности
ответов) – 9 вопросов.
ОСТ содержит следующие шкалы:
1. Предметная эргичность –
включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении
к умственному и физическому труду.
Высокие значения (ВЗ) (9–12 баллов) по этой
шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности,
стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного
пробуждения.
Низкие значения (НЗ) (3–4 балла) означают пассивность,
низкий уровень тонуса и активации, нежелание умственного напряжения низкую вовлеченность
в процесс деятельности.
2. Социальная эргичность – содержит
вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.
ВЗ – коммуникативная эргичность, потребность
в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к
лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через
коммуникацию.
НЗ – незначительная потребность в социальных
контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.
3. Пластичность – содержит вопросы о
степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой.
ВЗ – легкость переключения с одного вида деятельности
на другой, быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия
с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.
НЗ – склонность к монотонной работе, боязнь
и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.
4. Социальная пластичность– содержит
вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в
процессе общения от одного человека к другому,
склонности к разнообразию коммуникативных программ.
ВЗ – широкий набор коммуникативных программ,
автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные контакты,
легкость переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных
заготовок, коммуникативная импульсивность.
НЗ – трудность в подборе форм социального взаимодействия,
низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию
монотонных контактов.
5. Темп или Скорость – включает вопросы
о быстроте
моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.
ВЗ – высокий темп поведения, высокая скорость
выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная
быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.
НЗ – замедленность действий, низкая скорость
моторно-двигательных операций.
6. Социальный темп – включает вопросы,
направленные
на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в
процессе общения.
ВЗ – речедвигательная быстрота, быстрота говорения,
высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата.
НЗ – слабо развита речедвигательная система,
речевая медлительность, медленная вербализация.
7. Эмоциональность – включает в себя
вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к не
удачам в работе.
ВЗ – высокая чувствительность к расхождению
между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения
неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы,
чувствительность к неудачам
НЗ – незначительное эмоциональное реагирование
при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие, уверенность в себе.
8. Социальная эмоциональность - включает
вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.
ВЗ – высокая эмоциональность в коммуникативной
сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.
НЗ – низкая эмоциональность в коммуникативной
сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам
в общении, уверенность в себе и ситуациях общения.
9. «К» – контрольная шкала (шкала социальной
желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.
ВЗ – неадекватная оценка своего поведения,
желание выглядеть лучше, чем есть на самом деле.
НЗ – адекватное восприятие своего поведения.

Процедура проведения методики.
Каждому ребенку предлагается
текст опросника и бланк для ответов Испытуемый должен читать вопросы по
порядку, стараясь ничего не пропускать и не возвращаться к уже пройденному.
Свои ответы он помечает знаком «+» в соответствующих графах «да» или «нет» на
бланке ответов.
Процедура опроса занимает от 1ч 30 мин до
2 ч на один класс, раздача вопросника и бланков для ответов – 3-7 мин, чтение
инструкции – 6 мин; ответы на уточняющие вопросы – 7-10 мин, волнение бланков –
1 ч – 1ч 30 мин на один класс.
Обработка данных опросника
Обработка данных по ОСТу
проводится путем сравнения отве-108 испытуемого с «ключевыми».
Каждое совпадение ответа испытуемого с ключевым оценивается в один балл.
Количество баллов суммируется по каждой шкале.
Результаты испытуемых,
получивших высокий балл (7 и более) 0 Контрольной шкале, не подлежат
рассмотрению.
КЛЮЧИ к ОСТ
1. ШКАЛА - ЭРГИЧНОСТЬ
Ответ «да»– вопросы 4, 8, 15, 22, 42, 50,
58, 64, 96.
 «нет» – вопросы 27, 83, 103.
2. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ
«да» -11, 30, 57, 62, 67, 78,
86.
«нет» - 3, 34, 74, 90, 105.
3. ШКАЛА - ПЛАСТИЧНОСТЬ
«да» - 20, 25, 35, 38, 47,
66, 71, 76, 101, 104.
«нет» – 54, 59.
4. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ
«да» - 2, 9, 18, 26, 45, 68,
85, 99.
«нет» -31, 81, 87, 93.
5. ШКАЛА - ТЕМП
«да» - 1, 13, 19, 33, 46, 49,
55, 77.
«нет» – 29, 43, 70, 94,
6. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП
«да» -24, 37, 39, 51, 42, 92.

«нет» - 5, 10, 16, 56, 96, 102.
7. ШКАЛА - ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
«да» - 14, 17, 28, 40, 60,
61, 69, 79, 88, 91, 95, 97.
8. ШКАЛА - СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
«да» - 6, 7, 21, 36, 41, 48,
53, 63, 75, 80, 84, 100.
9. ШКАЛА-«К»
«да» - 32, 52, 89.
«нет» - 12, 23, 44, 65, 73,
82.

Текст опросника ОСТ (детский вариант)

1.
Проворный ли ты
человек?
2.
Готов ли ты обычно, не
раздумывая, включиться в разговор?
3.
Нравится ли тебе быть
одному больше, чем в компании?
4.
Испытываешь ли ты
постоянную жажду знаний?
5.
Ты предпочитаешь
говорить медленно и неторопливо?
6.
Задевают ли тебя
замечания других людей?
7.
Трудно ли тебе заснуть
из-за того, что ты повздорил с друзьями?
8.
Хочется ли тебе
заняться каким-либо ответственным делом в свободное от занятий время?
9.
В разговоре с
товарищами твоя речь часто опережает твою мысль?
10.
Раздражает ли тебя
быстрая речь собеседника?
11.
Трудно ли тебе долго
не общаться с людьми?
12.
Ты когда-нибудь
опаздывал на урок?
13.
Нравится ли тебе
быстро ходить и бегать?
14.
Сильно ли ты
переживаешь, когда учитель ставит плохие отметки в дневник?
15.
Легко ли тебе выполнять
школьное задание, требующее дли тельного внимания и большой сосредоточенности?
16.
Утомительно ли тебе
быстро говорить?
17.
Часто ли ты
испытываешь чувство тревоги, что выучил урок
недостаточно глубоко?
18.
Легко ли твои мысли
переходят с одной темы на другую во
время разговора?
19.
Нравятся ли тебе игры,
требующие большой скорости и ловкости?
20.
Склонен ли ты искать
новые варианты решения задач?
21.
Испытываешь ли ты
чувство беспокойства, что тебя неправильно поняли в разговоре?
22.
Охотно ли ты
выполняешь сложное общественное поручение?
23.
Бывает ли, что ты
говоришь о вещах, в которых не разбираешься?
24.
Легко ли ты
воспринимаешь быструю речь?
25.
Легко ли тебе делать
одновременно много дел?
26.
Часто ли бывает, что
ты сказал что-то своим друзьям, не подумав?
27.
Обычно ты
предпочитаешь выполнять общественное поручение, не требующее от тебя много
энергии?
28.
Сильно ли ты
переживаешь, когда обнаруживаешь ошибки
в работе?
29.
Любишь ли ты
медленную, сидячую работу?
30.
Легко ли тебе общаться
с людьми?
31.
Обычно ты
предпочитаешь подумать, взвесить и лишь потом
высказываться на уроке?
32. Все твои привычки хороши?
33.Быстры ли твои движения?
34.
Обычно ты молчишь и не
вступаешь в разговор, когда находишься в обществе малознакомых людей?
35.
Легко ли тебе перейти
от игры к выполнению уроков?
36.
Глубоко ли ты
переживаешь плохое к тебе отношение людей?
37.
Разговорчивый ли ты
человек?
38.
Легко ли тебе
выполнять поручения, требующие мгновенных реакций?
39.
Ты обычно говоришь
свободно, без запинок?
40.
Волнуешься ли ты, что
не сможешь выполнить порученное задание?
41.
Сильно ли ты
расстраиваешься, когда близкие друзья указывают на твои недостатки?
42.
Испытываешь ли ты
повышенную тягу к приобретению знаний
на уроках?
43.
Считаешь ли ты свои
движения медленными и неторопливыми?
44.
Бывают ли у тебя
мысли, которые ты бы хотел скрыть от других?
45.
Легко ли тебе сходу,
без особых раздумий, задавать вопросы?
46.
Доставляют ли тебе
удовольствия быстрые движения?
47.
Легко ли тебе
переключиться на новое дело?
48.
Стесняешься ли ты в
присутствии незнакомых людей?
49.
Быстро ли ты
выполняешь данное тебе поручение?
50.
Легко ли тебе
выполнять сложные, ответственные дела самостоятельно?
51.
Можешь ли ты говорить
быстро и разборчиво?
52.
Если ты обещал что-то
сделать, всегда ли ты выполняешь свое
обещание, независимо от того, можешь ты это или нет?
53.
Считаешь ли ты, что
твои друзья обходятся с тобой хуже, чем
следовало бы?
54.
Обычно ты
предпочитаешь делать одно дело?
55.
Любишь ли ты быстрые
игры?
56.
Много ли в твоей речи
пауз?
57.
Легко ли тебе внести
оживление в большую компанию?
58.
Чувствуешь ли ты себя
настолько сильным и энергичным, что
тебя всегда тянет заниматься каким-нибудь трудным делом?
59.
Трудно ли тебе
переключаться с одного задания на другое?
60.
Бывает ли, что надолго
портится настроение из-за того, что
получил двойку?
61.
Тяжело ли тебе заснуть
из-за того, что не ладятся дела, связанные с учебой?
62.
Любишь ли ты бывать в большой
компании?
63.
Волнуешься ли ты,
выясняя отношения с друзьями?
64.
Испытываешь ли ты
сильную потребность в учебе?
65.
Злишься ли ты иногда
по пустякам?
66.
Склонен ли ты делать
много дел одновременно?
67.
Держишься ли ты
свободно в большой компании?
68.
Часто ли ты высказываешь
свое первое впечатление, не подумав?
69.
Беспокоит ли тебя
чувство неуверенности, когда ты готовишь
уроки?
70.
Медленны ли твои
движения, когда ты что-либо мастеришь?
71.
Легко ли ты
переключаешься с одного дела на другое?
72.
Быстро ли ты читаешь
вслух?
73.
Ты иногда сплетничаешь?
74.
Молчалив ли ты,
находясь в кругу незнакомых людей?
75.
Нуждаешься ли ты в
людях, которые бы тебя ободрили и утешили в трудную минуту?
76.
Охотно ли ты
выполняешь множество поручений одновременно?
77.
Любишь ли ты выполнять
дела в быстром темпе?
78.
В свободное время тебя
тянет пообщаться с людьми?
79.
Бывает ли у тебя
бессонница при неудачах в школе?
80.
Долго ли ты
переживаешь ссору с товарищами?
81.
Долго ли ты готовишься
перед тем, как высказать свое мнение?
82.
Есть ли в твоем классе
ученики, которые тебе очень не нравятся?
83.
Обычно ты
предпочитаешь легкую работу?
84.
Сильно ли ты
переживаешь после ссоры с друзьями?
85.
Легко ли тебе первому
начать разговор в компании?
86.
Испытываешь ли ты
большое желание к общению с людьми?
87.
Склонен ли ты сначала
подумать, а потом говорить?
88.
Часто ли ты волнуешься
по поводу своих школьных успехов?
89.
Всегда ли ты платил бы
за проезд, если бы не опасался проверки?
90.
Держишься ли ты
скованно в компаниях ребят?
91.
Склонен ли ты
преувеличивать в своем воображении неудачи,
связанные с учебой?
92.
Нравится ли тебе
быстро говорить?
93.
Легко ли тебе
удержаться от высказывания неожиданной мысли?
94.
Обычно ты работаешь
неторопливо и медленно?
95.
Переживаешь ли ты
из-за малейших неудач в учебе?
96.
Ты предпочитаешь
медленный, спокойный разговор?
97.
Сильно ли ты
волнуешься из-за ошибок, которые были допущены при выполнении контрольной
работы?
98.
Легко ли тебе
выполнять работу, требующую много времени?
99.
Легко ли тебе, не
долго думая, обратиться с просьбой к взрослому человеку?
100.Беспокоит ли тебя чувство неуверенности в себе при общении
с другими людьми?
101.Охотно ли ты берешься за выполнение новых поручений?
102.Устаешь ли ты, когда говоришь быстро?
103.Ты предпочитаешь работать с прохладцей, без особого напряжения?
104.Легко ли тебе заниматься одновременно в нескольких кружках?
105.Любишь ли ты подолгу оставаться один?

alt: ВЫЯВЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА

alt: Все твои привычки хороши? 33

alt: Любишь ли ты выполнять дела в быстром темпе? 35

title: Для психолога


extracted_text:
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, г. Советский
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Советский
(МБОУ гимназия г. Советский)

ИНТЕРАКТИВНЫЙ УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ОВЗ

Белкина Ольга Александровна, учитель иностранного
языка.

МБОУ гимназия г. Советский
2021 год
Аннотация.
Инклюзивное образование –
подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к
различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с
особыми потребностями.
В современном мире всё
больше возрастают потребности в изучении иностранного языка. На первый план
выходят практические навыки владения иностранным языком. Жизнь в современном
мире невозможна без Интернета (общение, работа), а знание иностранного языка
необходимо для полноценной деятельности в этой сфере.

Содержание.
1.
Введение
2.
Основная часть
2.1. Игровые практики.
2.2. Интерактивные уроки.
3.
Заключение
4.
Список
используемой литературы.
5.
Приложение
(презентация к интерактивному уроку)

Введение.
В условиях современного
российского образования согласно закону «Об образовании в Российской Федерации»
и  профессиональному стандарту педагога одной из ключевых компетенций педагога
является готовность и способность работать с обучающимися, имеющими ограниченные
возможности здоровья (ОВЗ)(2).
Еще Л.С. Выготский
указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок с
ограниченными возможностями не исключался бы из общества детей с нормальным
развитием. И вот такая система обучения вроде бы создана - инклюзивное обучение
(термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми
потребностями в общеобразовательных школах), включает в себя коррекцию
психической деятельности, коррекцию определенных нарушений физического характера,
развитие речи, расширение представлений о мире, формирование обще
интеллектуальных умений. Реализация данной технологии проходит в условиях
максимального погружения ребенка в речевую среду, повышения его двигательной
деятельности и эмоционального тонуса, а также формирования самоконтроля и
мотивации учебно-познавательной деятельности (3).
В настоящий момент
активно формируется опыт обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
наравне с нормально развивающимися учащимися. В основе практики этого вида
обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного ученика,
поэтому процесс должен быть так организован, чтобы удовлетворить потребности
ребенка с ОВЗ.
У большинства учеников с
ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость
мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и
самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и
приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности
коррекционно-развивающего процесса в работе учителя.
     Активность учеников
должна быть направлена не просто на запоминание материала, а на процесс
самостоятельного добывания знаний, исследования фактов, выявления ошибок,
формулирование выводов. Конечно, все это должно осуществляться на доступном
ученикам уровне и с помощью учителя. Уровень собственной познавательной
активности учащихся с ОВЗ является недостаточным, и для его повышения учителю
необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности.

При изучении английского
языка дети с ОВЗ испытывают определенные трудности: замедленно происходит
усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное
использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и
их применение на практике. Грамматически сложнопостроенную речь им не освоить,
так как степень обученности иностранному языку зависит от общего уровня
развития ребенка. Но они смогут говорить на другом языке, на уровне своего
развития. Для них
характерно возникновение проблем при аудировании устной речи, особенно связных
текстов, диалогической речи, так как они испытывают «трудности в звуковом
анализе и фонематическом слухе». Они нечетко воспринимают обращенную речь, не
дифференцируют сходные звуки. Дети с диагнозом ОВЗ овладевают основными видами
речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью), аудированием. Письмо
на всех этапах обучения используется только как средство обучения.
         Разнообразие упражнений и
игр, применение ИКТ, СD дисков с игровыми программами на уроке английского
языка помогает ребенку легче и быстрее запомнить изучаемый материал, а это
ведет к расширению лингвистического кругозора: помогает освоить элементарные
лингвистические представления, доступные и необходимые для овладения устной и
письменной речью на английском языке.
Основная
часть.
Работая с учениками ОВЗ, я
задумалась «Как научить этих детей английскому языку?», «Могут ли они его
выучить в объеме  школьной программы?» Для учеников коррекционно-развивающего
обучения такой предмет учебного плана, как английский язык является
недосягаемой вершиной. Языковой барьер, то есть непонимание всего, пугает и
одновременно отталкивает учеников с первых же уроков. Поэтому для учителя,
работающего с такими детьми,  необходимо с самого начала подобрать правильные
методы обучения, максимально облегчающие учебную деятельность.
В основу обучения детей с
ОВЗ ставлю обучение чтению и изучение лексических единиц, письмо использую как
средство обучения. Исходя из собственного опыта, могу сказать, что дети с ОВЗ
испытывают определенные трудности при усвоении лексического материала, у них
затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике. Для
них характерно возникновение проблем при аудировании устной речи, особенно
связных текстов, диалогической речи. Считаю, что такую работу возможно
проводить хотя бы с целью ознакомления. В последнее время в школьном
образовании появились новые технологии обучения, методы и приемы, которые
призваны обеспечить высокую мотивацию к обучению. Для многих педагогов сегодня
уже стали привычными методы критического мышления, проблемного обучения,
модульного обучения, игровых и здоровьесберегающих технологий,
информационно-коммуникационных технологий, методы проектов, технология
сотрудничества и другие. Современный
урок английского языка, наряду со всем вышесказанным, должен постоянно включать
в себя что-то новое, так как однообразные действия вряд ли смогут удержать
интерес учащихся любого возраста.
2.1. Игровая технология -
один из подходов изучения иностранного языка, который я применяю на своих
уроках для детей с ОВЗ. Его основа это раскрытие потенциала и развитие
творческого мышления учащихся во время совместного рассмотрения и решения
поставленных задач. Благодаря командной игре, соперничеству, а также
сопереживанию друг друга, дети стараются усвоить больше материала. Такая
технология приносит большие плоды в изучении лексического материала. Ниже
приведу несколько видов игр, которые я применяю на своих уроках.
Игра «Цепочка».
 Учитель произносит
простое предложение. Ученик повторяет его, добавляя что-то, делая его более
распространенным. И так далее.
Например: I have a cat,
I have a black
cat,
I have a cute
black cat,
I have a
little cute black cat. И так далее.
Игра "Is it true or fuls?"
(Правда или
неправда).
Ребята задают вопрос друг
другу. Тот, кто знает ответ, хлопает в ладоши и затем задает свой вопрос.
Например: Sky is blue, sun is
green, cat is pink, dog is black. И так далее.
Игра «What doesn't belong?» (Что лишнее?)
Учитель раскладывает на
столе группу карточек из 5-6 слов. Ученики должны выбрать слово лишнее. Затем каждая из групп называется
одним обобщающим словом.
Например: eyes-nouse-mouth-apples-ears-head (части
тела)
Игра зарядка «I can…like»
Учащийся выбирает карточку
с изображением животных. Он должен составить предложение с глаголом движения, и
продемонстрировать пантомимой, например:
I can jump
like a frog. (Я умею прыгать,
как лягушка)
I can sing
like a bird (Я умею петь, как птица)
Игра «Путаница»
Учитель на доске
записывает предложение на английском языке, где нет пробелов между словами. Ученикам
необходимо разделить фразу как можно быстрее, прочитать её вслух и перевести её
на русский язык. Например: Icanrunlikeadog.
Благодаря игровому
подходу, я охватываю почти все методические принципы для детей с ОВЗ, а именно:
1.Частая смена
деятельности
2.Обеспечение подвижной
деятельности детей.
3. Погружение в языковую
среду.
4. Многократное
аудирование вводимых структур.
5. Постоянное повторение
материала.
2.2. Очень часто я
провожу интерактивные уроки с применением информационно-компьютерными
технологиями. Например, презентации, сайты «Российская электронная школа,
библиотека МЭШ, цифровая онлайн платформа Skysmart.

Заключение.

Ежегодно для детей с ОВЗ,
я разрабатываю адаптированную рабочую программу по английскому языку. Это очень
важно, ведь подобным детям просто необходим индивидуальный подход. Программа
для детей с ОВЗ не предлагает сокращения тематических разделов. Объем
изучаемого лексического, синтаксического и грамматического материала частично
уменьшается. За счет освободившегося времени более детально отрабатывается
материал по чтению, развитию устной речи и доступной грамматики.
Учитывая психофизиологические
особенности детей с ЗПР, мы придерживаемся следующих методических принципов:
·
Обеспечение
подвижной деятельности детей;
·
Частая смена
деятельности;
·
Погружение в
языковую среду;
·
Многократное
аудирование вводимых структур;
·
Преемственность и
постоянное повторение материала;
·
Общее развитие
ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.

Список используемой литературы.
1.     Грузинова Т. Дети с ограниченными
возможностями: мифы, реальность, пути интеграции / Т. Грузинова // Директор
школы. Экспресс-опыт. – 1999. – №4.
2.     Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации».
3.     Выготский Л.С. Проблема возраста //
Психология развития и возрастная психология: хрестоматия / ред.-сост. Е.В.
Гурова. - М.: Изд-во «МНЭГ1У», 2013.

4.

file_name: Белкина ОА гимназия г.Советский.docx

alt: Аннотация. Инклюзивное образование – подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с…

alt: Содержание. 1. Введение 2

alt: Основная часть. Работая с учениками

alt: Например: Icanrunlikeadog .

alt: Заключение. Ежегодно для детей с

alt: Список используемой литературы

title: Презентация урока 5кл Spotlight для ОВЗ