extracted_text:
4класс
4 четверть
Тема: «Герои,
борцы, защитники» данный урок разработан в рамках
личностно-ориентированного обучения. На уроке проводится большая работа по
обогащению словаря учащихся, расширению кругозора, используется большое
количество наглядного материала.
Составил
урок: учитель изобразительного искусства Бычкова Е.А МБОУ»СОШ№24» г.Братск,
Иркутская Область.
Тип урока: урок
изучения нового материала с применением ИКТ.
Формы работы обучающихся:  фронтальная ,индивидуальная работа.
Методы обучения:
словесный, наглядный, проблемно-поисковый, демонстрационный, стимулирующий.
Средства обучения: мультимедийная установка, экран, компьютер, фрагменты
музыкальных произведений о войне.
Применяются здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, упражнение на
релаксацию, для глаз.
Цель урока: познакомить с монументальной скульптурой.
Задачи урока: образовательные:  познакомить учащихся с
произведениями художников и композиторов военной тематики, расширить
представления о работе скульптора, познакомить с монументальной скульптурой,
совершенствовать графические навыки;
развивающие: развивать кругозор, память, творческое воображение;
воспитательные: воспитывать интерес к истории, любовь к Родине, чувство
патриотизма, сострадания, сопереживания.
предметные:
уверенное владение базовым понятийным аппаратом по теме;
хорошее понимание темы урока «Герой и защитник Отечества»;
метапредметные:
умение использовать для выполнения заданий различные материалы
умение разделять подготовительную работу
умение поиска и устранения причин возникших трудностей;
умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);
умение делать обобщения и выводы;
умение отражать в устной и письменной форме результаты
своей деятельности;
личностные:
способность иметь и отстаивать собственное мнение, быть
уверенным в себе;
умение быть толерантным в коллективных формах работы;
уверенность во взаимоотношениях с людьми;
организованность, самостоятельность, ответственность;

Оборудование для ученика: лист А-4, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры, пластилин.  Карточки с информацией о памятнике.
Оборудование для учителя:  компьютер, зрительный ряд – репродукции
И.Тоидзе «Родина-мать зовёт», Г. Коржев «Прощание», П.А.Кривоногов «Защитники
Брестской крепости» (фрагмент), Б. Иогансон. «Салют победы», П.А.Кривоногов
«Победа», фотографии памятника-ансамбля героям Сталинградской битвы на Мамаевом
кургане; музыкальный ряд – песни «Священная война», «День Победы», «Журавли».
Ход урока:
1.Орг. момент.
 Приветствует
обучающихся, готовит обучающихся к работе на
занятии. Здравствуйте ребята! Я рада встрече с вами.
Проверьте готовность к уроку.
2. Основная часть
Как вы понимаете слова: «Доблесть не умирает с героем, а
переживает его»?
Кто сможет объяснить значение слова
«герой»? Кого можно назвать настоящим героем?
Тема нашего урока: «Герои, борцы, защитники»
Все народы воспевают своих героев —
защитников Родины. О героях слагают поэмы, поют песни, им ставят памятники.
Памятники героям утверждают победу над
злыми силами, как бы могучи они ни были.
В искусстве есть темы, которые называют вечными —
к ним снова и снова обращаются разные поколения художников,
музыкантов, поэтов. К таким темам относится и тема защитников
Отечества. Каждый народ гордится героями, которые сражались за свободу,
славу и могущество своей страны.
Искусство — музыка, литература, живопись
и скульптура — может увековечить память о героях. С давних
времён принято устанавливать памятники в честь значительных исторических
событий.
Великая Победа -это
одновременно грустный и светлый праздник. Нелёгкие испытания выпали на долю
нашего народа. Четыре долгих года шла война. Но наш народ сумел выдержать все
испытания.
Все народы воспевают своих героев - защитников Родины. О
них слагают поэмы, поют песни, их именами называют улицы, площади, им ставят
памятники. И сколько бы лет ни прошло, в памяти народа будут храниться мужество
и отвага воинов, стойкость и вера матерей, радость побед и печаль поражений. Тема войны не оставила равнодушными музыкантов,
композиторов и художников. Первой песней, сочинённой в дни войны, стала песня
Александрова на слова Лебедева-Кумача «Священная война». В каждом городе
появились плакаты, призывающие людей встать на защиту своей Родины. Вниманию
детей предлагается репродукция плаката И.М. Тоидзе «Родина-мать зовет». Тысячи
добровольцев ушли на фронт. Показ Г. Коржев  «Прощание».
Враг надеялся уничтожить нашу армию за несколько недель, истребить русский
народ, а выживших обратить в рабство. Но мужество и героизм нашего народа
разрушило коварные планы фашистов. Первыми приняли на себя удар защитники
Брестской крепости. Показ репродукции. И.О. Ахремчика «Защитники Брестской
крепости». Долгих 4 года шла война. Но наш народ сумел выдержать все испытания.
9 мая  был подписан пакт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии.
Художник П.А .Кривоногов так изобразил последние минуты войны. Показ  репродукции
 «Победа»
Сегодня на уроке мы познакомимся с монументальной
скульптурой, в которой авторы воспевают героев, борцов и защитников народа.
Обелиски Памяти
Есть в каждом городе поклонный обелиск.
К нему приник березы скорбный лик,
И в самом сердце мраморной звезды
Пылает боль безмерной той беды:
Горит, горит, ей не сгореть вовек.
Пока живет на свете человек!
Скульптура - один из видов изобразительного искусства, в
котором художник создает объемные изображения. Скульптура - это тоже рассказ о
человеке, о том, какой он, что любит, о чем думает.
Монументальная скульптура - монументы, памятники, скульптурные комплексы.
Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с
больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно
они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе и т. д.; объем
моделируется большими массами, с учетом дальних точек осмотра, большое значение
придается общему силуэту монумента и выбору места установки. Памятник-ансамбль
героям Сталинградской битвы на Мамаевом кургане - одно из грандиозных
мемориальных сооружений современности, увековечивающих бессмертный подвиг
советского народа в годы Великой Отечественной войны против фашистких
захватчиков. Сталинградская битва, из них около 140 суток не смолкали бои
за главную высоту России - Мамаев курган. Памятники: «Стоящего насмерть»,
«Скорбящей матери» и «Родины – матери» составляют единый ансамбль и ведут
зрителя от состояния горечи потери, сопереживания скорби матери к победному
порыву женщины с мечом.
Ключевым элементом ансамбля является пятидесяти
двухметровая фигура Матери-Родины, установленная на холме и венчающая
ступенчатую композицию. Площади со скульптурными группами размещаются на разных
уровнях, постепенно приближаясь к вершине кургана. У входа, перед лестницей,
расположена скульптурная группа, изображающая людей, идущих со склоненными
знаменами отдать почести тем, кто в тяжелые для Родины дни с честью выдержал
испытания.
Затем - подъем по лестнице, окаймленной газоном, в аллею пирамидальных тополей.
За аллеей начинается площадь «Стоять насмерть!», образованная вокруг
центральной фигуры воина с гранатой и автоматом в руках. С этого уровня
открывается величественная перспектива
на грандиозную лестницу и стены-руины, которые, создавая боковые кулисы
монументу, подчеркивают глубинность и направленность пространства.
 Много Безымянных солдатских могил на российской земле.
Одна из них - в самом сердце нашей Родины — в Москве, у кремлёвской
стены — Могила Неизвестного Солдата. Могила
Неизвестного солдата - символ победы и памятник вечной славы героям, погибшим
за Родину. Памятнику присвоен статус Общенационального мемориала воинской
славы. На надгробной плите установлена бронзовая композиция — солдатская каска
и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. В центре мемориала — ниша с
надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» с бронзовой пятиконечной
звездой в центре, в середине которой горит Вечный огонь славы.

Ответьте на вопросы:
1.Кого называют героями? защитниками?
2.Какие
вы знаете обелиски в нашем городе?
3.Где
находится памятник героям Сталинградской битвы?
4.Какие
ещё вы знаете знаменитые памятники посвященные героям защитникам?
5.Какие
качества героя ты будешь стремиться выразить при создании памятника?
6.Почему
памятник герою должен быть значительным, торжественным?

 Практическая
работа.
Сегодня вы нарисуете эскиз рисунок  « У вечного огня»,  известный
памятник  , кто то слепит из пластилина памятник, обелиск героя защитникам.
Работать можно  любыми материалами по выбору.
 Рефлексия :
Анализ работ. Подведение итогов. Выставка работ.

alt: России - Мамаев курган. Памятники: «Стоящего насмерть», «Скорбящей матери» и «Родины – матери» составляют единый ансамбль и ведут зрителя от состояния горечи потери, сопереживания скорби…

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: : «Герои, борцы, защитники»


extracted_text:
МБОУ «ЛИЦЕЙ 20»(ДОШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
Краткосрочный проект
Тема: «Мама-самый дорогой человек на
свете»
·
Воспитатель:
Лозовая О.В.
Актуальность:
Мама играет важную роль в жизни каждого
человека. Развитие отношений между ребенком  и матерью имеет большое значение
для развития личности ребенка.
Данный проект направлен на развитие
положительного отношения ребенка к окружающему миру, приобщению детей к
общечеловеческими ценностями, любви к самому близкому и родному человеку –
маме.
Проблема: В современном обществе
остро стоит вопрос связи поколений, поэтому в дошкольных учреждениях стало
необходимо "обучать" взаимопониманию родителей и детей. В
дошкольном учреждении работа по воспитанию любви к матери должна проводиться с
детьми всех возрастных групп,но особое внимание необходимо уделять старшему
дошкольному возрасту - именно в этом возрасте дети начинают активно осваивать
нормы морали,у них формируются нравственные основы.
Старший
дошкольный возраст в жизни ребенка является наиболее ответственным этапом в
развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности
дошкольника в целом. Он связан как с большими изменениями в умственном и
эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, общении с
взрослыми и сверстниками, так и с достигнутым уровнем нравственной
воспитанности. Это возраст осознания детьми своих чувств, своего отношения к
людям, и в первую очередь к матери. Он считается наиболее  важным периодом для
нравственного развития и воспитания ребенка. Какие нравственные качества разовьются
у ребенка, зависит, прежде всего, от окружающих, от того, как они его
воспитывают, какими впечатлениями обогащают.
 Цель:
Воспитание заботливого отношения и любви к самому дорогому
человеку – маме.
 Задачи
проекта:
·
Расширить  знания детей о роли мамы
в их жизни.
·
Развивать творческие способности.
·
Обогащать словарь детей, развивать
речь через выразительное чтение стихов, пословиц, составление рассказов о маме.
·
Формировать умение понимать и
активно выражать эмоциональное переживание близких людей.
·
Воспитывать доброе, заботливое
отношение к матери, родным и близким людям.
Тип: краткосрочный
Вид: информационно-творческий
Участники: дети
подготовительной  группы «Медвежонок», воспитатели, родители.
Ожидаемый результат:
1.
Развитие
у детей познавательной активности и творческих способностей.
2.
Понимание
детьми, что мама – самый дорогой человек в жизни ребенка.
3.
 Умение
детей совершать добрые, положительные поступки, заботиться о близких.
Этапы проекта:
Подготовительный
1.Подбор
наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
2.Разработка
конспектов, создание РППС
 по данному
проекту.

Основной.
1.Проведние НОД,
бесед(фронтальных, подгрупповых, индивидуальных)
2.Консультации с
родителями.

Заключительный.
Проведение
праздника, фотовыставки, выставки детских работ, анкетирование родителей.
Понедельник.
1.Беседа на тему:
«Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
2.Чтение стихов о
маме.
Э. Мошковская «Я
маму свою обидел» ,В.Берестов «Праздник мам»,Г.Демыкина «Мама», Э.Успенский
«Если был бы я девчонкой»
3.Х.Т  рисование
«Портрет моей мамы»
4.Консультация для
родителей: «Роль матери в воспитании детей»

Вторник.
1.Рассматривание
иллюстраций в альбоме «Профессии родителей»
2. Разучивание и
повторение песен, танцев к празднику.
3.Оформление к
празднику портретами мам.
4.Знакомство детей
с пословицами и поговорками о маме.

Среда.
1.Х.т лепка:
«Медальон для любимой мамочки»(с использованием природного материала)
2.Беседа с детьми
«Как я помогаю маме»
3.Сюжетно –ролевые
игры: «Мама заболела», «Семья»

Четверг.
1. Составление
детских рассказов «Наша дружная семья»
2.Экскурсия к
месту работы одной из мам(детский сад)
3.Оформление папки
– передвижки «С праздником наши мамы!»
4.Разучивание
стихотворения по мнемотаблице С.Михалкова «Мамы разные нужны»
5.Изготовление подарка для мамы.Сердечко.
Пятница.
1.Праздник
посвященный «Дню матери»
 Художественная
литература для детей:
Барто
А. «мама поет».
Барто
А. «Разлука».
Берестов
В. «Праздник мам».
Благинина
Е. «Мамин день».
Демикина
Г. «Мама»
Емельянов
Б. «Мамины руки».
Мошковская
Э. «Я маму свою обидел…»
Михалков
С. «А что у вас?».
Саконская
Н. «Разговор о маме».
Успенский
Э. «Если был бы я девчонкой».
Цыферов
Г. «Как стать большим».
П ословицы о
маме
Маменька
родимая - свеча неугасимая.
Без
матушки родной и цветы не цветно растут.
Всякой
матери свое дитя мило.
Сыр калача
белее, а мать всех друзей
милее.
Сердце
матери лучше солнца греет.
Материнская
рука на ласку, что пух, мягка.
Материнская забота на дне моря спасет.
У дитя заболит пальчик, а у матери сердце.
Кто матери
не послушает, тот в беду
попадет.
Береги
отца и мать - других не сыщешь.
Нет
милее  дружка, чем родима
матушка.
При
солнышке тепло, при матушке добро.
Все
купишь, а отца и матери не купишь.

alt: МБОУ «ЛИЦЕЙ 20»(ДОШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

alt: Береги отца и мать - других не сыщешь

title: Проект "День матери "


extracted_text:
Новогодние
развлечения для детей от 3 лет в домашних условиях

Описание материала: Материал предназначен для родителей, как
консультация, или папка - передвижка на новогоднею тематику.
Цель: Помощь в организации новогодней совместной деятельности
детей и родителей.
Задачи:
Познакомить родителей, с подбором подарка для малышей и организацией
новогоднего праздника дома.
Предложить родителям новогодние игры и аттракционы.

Вот и приближается Новый год. Вы уже задумываетесь какие подарки к новому году
вы сделаете своим детям накануне новогодних праздников? Правильно делаете. В
детстве все мы обожали получать подарки от Деда Мороза. Гадали, что подарят, с
нетерпением дожидались заветной минуты и... порой испытывали горькое
разочарование. Еще бы! Ждешь резиновую куклу с закрывающимися глазами, а
получаешь вязаную кофту или набор для вышивания. — Да зачем тебе еще одна
кукла, — недоумевает мама, увидев твои насупленные брови. И обиженно добавляет:
— Какая ты все-таки привереда. На тебя не угодишь! Повзрослев и став мамами, мы
сами частенько повторяем эти слова.
И тоже бываем обижены, если наш подарок пришелся не ко двору.
А поэтому, давайте вместе подумаем, как при подготовке праздника и новогодних
подарков не разочаровать своего ребенка и организовать детский Новый год таким
образом, чтобы было интересно и детям и взрослым. Подготовьтесь как следует к
Новому году - пусть в доме царит радость!
Этот вопрос ежегодно беспокоит миллионы родителей во всем мире. С одной
стороны, все вроде ясно: спросите у ребенка, чего ему хочется, и проблема
решена. Но лучше этим вопросом озадачить... Дедушку Мороза — напишите ему
письмо и, как по мановению волшебной палочки, утром под елочкой появится
воплощение детских мечтаний... Да, конечно, это мы, взрослые, возьмем на себя
труд „бородатых чародеев", но ведь малыш об этом не догадывается. И наряду
с подарками от Деда Мороза, он вполне законно может захотеть еще подарок и от
вас! Часто дети сами не знают, чего они хотят, посему вопросом выбора
придется-таки озадачиться мамам и папам. Итак, приступим! Сначала определим,
что такое „идеальный подарок"? Это, во-первых, яркая, красочная вещь,
которая привлечет внимание крохи. Во-вторых, опытные родители наверняка посоветуют
вам воздержаться от „бесполезных" подарков, а остановить свой выбор на
тех, что имеют „тайный смысл". Конечно, никто не призывает вас дарить
ребенку занавески в детскую или ковер на пол (хоть это и очень полезные и
нужные для него вещи), но, делая выбор между, к примеру, машинкой и пазлами с
конструкторами, отдайте предпочтение последним. В-третьих, воздержитесь от
дорогостоящих подарков. Конечно, Новый год бывает один раз в году, и хочется...
Да хочется всего и сразу. Но есть ли в этом смысл, если малыш забросит новую
игрушку через пару дней-недель после Нового года? Если же все-таки решили
„шикануть", то опять-таки придерживайтесь здравого смысла и согласитесь,
что лучше купить спортивный уголок в детскую, чем за те же деньги дорогую
куклу. В любом случае, выбор, конечно, остается за вами. Ведь выбор подарка –
дело ответственное, ведь подарок должен быть не только приятным, но и полезным.

Письмо российскому Деду Морозу
Не удивительно, что все маленькие дети искренне верят в Деда Мороза. Ведь
именно Дед Мороз является тем волшебником, который исполняет все заветные
желания и в новогоднюю ночь приносит долгожданные новогодние подарки. Поэтому,
как правило, в начале декабря необходимо вместе со своими детьми начинать
подготовку к встрече Нового года и составить для Деда Мороза длинное письмо с
перечислением заветных подарков. Послание нужно бросить в почтовый ящик и
„ждать", когда в волшебную ночь щедрый Дедушка Мороз выложит под елку все
заказы (само собой, что все это время вы должны бегать по детским магазинам в
поисках новогоднего подарка под елку).
Ну, а теперь советы малышам. Новогоднее послание должно
соответствовать правилам:
письмо должно начинаться с приветствия, а не слов „пришли мне...";
содержать рассказ о себе, о том, как прошел год;
включать пояснение, зачем указанные в послании подарки нужны;
Как
устроить необычный Новый год в квартире?
Семейные традиции складываются из мелочей: совместной покупки елки, украшения
дома, веселых сюрпризов, розыгрышей, подарков и, конечно, новогоднего
праздника. Устроить его для ребенка совсем не сложно, если имеются „в
наличии" родители, малыш, несколько приятелей ребенка, их родители,
обычная городская квартира, чуть-чуть фантазии и огромное желание повеселить
детвору и подарить им что-то по-настоящему радостное, веселое и запоминающееся.

Организация новогоднего праздника

Сценарий — всему голова!
Весь новогодний сценарий можно закрутить и вокруг поиска сундука с подарками,
который спрятали злые лесные (или сказочные) жители, потерянного (спрятанного)
ключа от него. Можно сделать большие картонные часы, на которых наши сказочные
„вредители" перевели стрелки, а значит, Новый год не наступит, и Дед Мороз
со Снегурочкой не принесут подарки. Вместе с детворой отправляйтесь на поиски
ключа от часов, чтобы вернуть все на свои места. А может, часы заработают, если
произнести волшебные заклинания? А как его узнать? Собрать по кусочкам,
преодолев множество трудностей и опасностей! А можно встречать Новый год в
Морском царстве! Или в космосе, на Диком Западе, в стране Неверляндии
(Neverland) вместе с Питером Пеном, Капитаном Крюком и морскими разбойниками. В
общем, полет вашей фантазии ничем не ограничивается! А игры и задания могут
быть любыми, только чуть-чуть измените условия, чтобы они вписывались в ваш
сценарий и соответствовали новогодне-зимней тематике. И самое главное — весело
должно быть всем: и детям, и их родителям. А для этого вполне уместно сделать
некоторые задания посложнее, чтобы мамы и папы тоже включились в игру и помогли
своим детям с этими заданиями справиться.

Играем и веселимся вместе с детьми
Для того чтобы перехитрить врагов и спасти Новый год (сундук с подарками,
Снегурочку и т. д.), малышам нужно уметь прятаться. А значит, самое время
поиграть с ними в игры.

Новогодние игры и развлечения для детей:
„Маскировка"
Двигаясь друг за дружкой, дети должны внимательно слушать ведущего. Если он
скажет: „Дорожка!", нужно быстро остановиться и положить руки на плечи
впереди идущего. Звучит команда „Сугроб!"- малыши поднимают руки вверх,
изображая сугроб. А если ведущий говорит: „Снежинка!", ребятня
превращается в снежинки, широко расставив ноги и разведя ручки в стороны.
„Раз — ступня, два — ладошка"
Для этой занятной игры вам потребуется приготовленный заранее реквизит. Сделать
его просто. Обведите контуры ладоней и ступней (правых и левых) на кар¬тоне и
вырежьте. Таких бумажных ладошек и ступней нужно сделать много (чем больше, тем
лучше). На празднике соорудите из вырезанных фигурок дорожку, разложив следы в
произвольном порядке. А теперь предложите малышам пройти по этой дорожке руками
и ногами, чтобы ладошки и ступни совпадали со „следами". Для этого детворе
потребуются ловкость, быстрота реакции, умение ориентироваться в пространстве.
Пусть это будут следы на снегу какого-нибудь персонажа из сценария — злодея, по
которым можно найти, куда он убежал. Или представьте, что кто-то из добрых
героев таким образом указал малышам дорогу. Для большей убедительности
постелите на пол белую простыню (снег), а на ней разложите цветные следы. В
общем, фантазируйте и играйте.

Новогодние пробежки
„Я люблю движение". Этот девиз как нельзя лучше подходит нашим малышам —
маленьким вечным двигателям, „бегателям" и „прыгателям". Движению мы
и уделим внимание на нашем новогоднем празднике, организовав всевозможные
под¬вижные игры. Их можно ввести в новогодний сценарий как препятствия на пути
к цели, чтобы все дети выполняли задание по очереди. Но непременно устройте и
пару тройку командных соревнований, ведь здоровый азарт делает любую игру еще
интереснее и веселее.
«Веселые эстафеты»
Без них нам не обойтись, но проведем мы их не совсем обычно. Как вам идея
попрыгать в мешках? У вас нет столько мешков? Не беда, их с успехом заменят
большие пакеты для мусора. Предложите малышам помочь белочке собрать побольше
шишек. Для этого их нужно из дальнего леса (одного конца комнаты) перенести к
белке в дупло (в другой конец комнаты), совершая прыжки в мешках. Дуплом может
быть ведерко. А если будет время и желание, можно сделать и „настоящее":
заранее нарисуйте дерево на большом листе ватмана, прорежьте отверстие-дупло, с
„изнанки" прикрепите скотчем пакет для шишек и повесьте это сооружение на
стену. Одна команда ребят может носить шишки, а другая — желуди или орехи. В
конце игры достаем запасы из дупла, вместе считаем и определяем
команду-победителя. А благодарная белочка указывает дорогу (бросает орешек):
куда он покатится, туда и идти нужно. Волшебный орешек может „катиться" на
ниточке — тогда будет еще интереснее.
«Попрыгаем?»
Привел малышей орешек к натянутой веревочке, а на ней снежинки висят. Ну-ка,
прыгаем повыше, срываем снежинки. А на них загадки о зиме написаны, или вопросы
новогодней викторины или задания веселые (рассказать стишок, станцевать танец снежинок,
похрюкать, как поросенок, изобразить воробушка или кошечку...). Отгадали все
загадки, выполнили задания — путешествуем дальше. И вдруг перед нами глубокая
река! Как через нее перебраться? Приплывает Золотая рыбка и предлагает помочь,
сыграв с ней в игру „Вода-суша". Все становятся в одну линию. При слове
„суша" малыши пры¬гают вперед, при слове „вода" — назад. Игра
проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова „вода"
произносить другие слова, например: «море , река , залив , океан ; вместо слова
«суша» — «берег, земля, остров»». Прыгающие невпопад выбывают, победителем
становится последний иг¬рок — самый внимательный участник.
«Снежные гонки»
Бегут малыши по „дорожке" друг за дружкой, а метель им мешает: замела все
тропинки, снегу на¬сыпала. «Ребята, что будем делать, что нам поможет по снегу
глубокому идти? Верно, лыжи!» Покажите малышам, как нужно пробежать от стенки
до стенки комнаты, имитируя ходьбу на лыжах: ту¬ловище наклоняем немного
вперед, дела¬ем широкие шаги и размахиваем руками, будто отталкиваемся палками.
Только преодолели глубокий снег, а тут новое препятствие — лед, как зеркало,
гладкий. На лыжах по льду не пройти. А что нужно? Конечно, коньки! Ну-ка,
надели воображаемые коньки и побежали: заложили руки за спину, как это делают
конькобежцы, наклонились вперед, скользим по полу. Но вот треснул лед,
раскололся на льдинки. Теперь пробираемся, перепрыгивая с льдины на льдину — по
лис¬там белого картона или бумаги...

Подвижные игры желательно чередовать с играми спокойными, где нужно немножко
подумать. Это и успокоит разбушевавшихся малышей, и даст им возможность немного
передохнуть перед очередным спортивным испытанием. Для этого подойдет
разгадывание всевозможных загадок и головоломок.
Например, таких:
Сказочная головоломка. Сложи картинку
Приготовьте конверты с разрезанными на несколько кусочков новогодними
открытками. Выдайте каждому малышу по конверту и предложите собрать картинку.
Задание можно усложнить, если фрагменты открыток из разных конвертов перемешать
между собой („Готовила Снегурочка подарки лесным зверятам, но налетела злая
Вьюга и все кусочки мозаики перемешала между собой. Давайте поможем Снегурочке,
соберем картинки правильно!"). Призываем на помощь мам и помогаем
Снегурочке.
Загадочные следы
Заранее нарисуйте на листах бумаги или картона следы зверей и птиц (зайца,
волка, оленя, белки, вороны). Разложите их на полу и предложите малышам
отгадать, кто из лесных жителей бегал по заснеженной полянке. Чтобы облегчить
задачу, можно раздать деткам картинки с изображением этих животных и попросить
разложить их возле соответствующих следов. Думаете, на этом ваша фантазия
исчерпала себя? А вот и нет!
В запасе осталось самое интересное — веселая дискотека для самых маленьких.
Потанцуем?
Ну, какое веселье без танцев? Непременно спляшите с детворой танец утят и летку
- еньку. На ура пройдет и танец «Делай так!»
Вот слова песенки:
Если весело живется, делай так (два хлопка в ладоши).
Если весело живется, делай так (два хлопка в ладоши).
Если весело живется,мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется, делай так(два хлопка).
В следующих куплетах вместо хлопков: два щелчка пальцами, два хлопка по
коленям, два притопа ногами, два прыжка, выкрикиваем слово „хорошо!". А
последний куплет звучит так: „Если весело живется, делай все!" И после
каждой строчки нужно повторить поочередно все движения из каждого куплета. Если
кто-нибудь из присутствующих малышей занимается танцами, все с удовольствием
посмотрят выступление „профессионального" танцора, только попросите ребенка
и его маму об этом заранее: часто малыши стесняются выступать на публике, и на
выступление им нужно настроиться. Если у вас есть караоке, устройте хоровое или
индиви-дуальное пение детских песенок. Другими словами, веселитесь, и для этого
„все средства хороши".
Позаботьтесь о подарках для малышей.
Пусть они получат их не только в конце праздника, как награду за смелость,
ловкость и смекалку. Маленькие сюрпризы могут ждать ребят и в процессе игры. И
это необязательно должно быть что-то дорогое. Даже яблоко, мандарин или
конфета, завернутые в фольгу, способны зажечь огонек радости в детских
глазенках. А напоследок подарите маленьким путешественникам по елочной игрушке,
пусть они украсят ими свои домашние елки. И, вполне возможно, много лет спустя,
накануне Нового года, украшая елку уже со своими малышами, они вытащат из
коробки эти игрушки и вспомнят ваш замечательный новогодний праздник и свое
радостное, безмятежное детство...
С Новым годом!

file_name: НОВОГОДНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.docx


extracted_text:
Мини – квест  игра  на  тему: « Путешествие  в
космос»
Задачи: 1. Продолжать  расширять  представление
детей  о
космосе.
    2. Развивать  познавательный  интерес  к  космосу, расширение
кругозора.
3. Развитие  поисковых  навыков в  ходе  выполнения
заданий.
4. Предоставление  возможность соревноваться.
Оборудование: экскизы  к  заданиям,
карточки, иллюстрации к  космическим  заданиям,  космические  звездочки, мягкий
модуль.                                                   Ход  игры.
Воспитатель.  Ребята, я  предлагаю  вам  поиграть  в  необычную  игру. В
такую  игру  играют  большие  ребята, вы  большие? Хотите  поиграть? Игра
называется: « Путешествие  в  космос» На  каком  транспорте  отправимся  в
космос, узнаем, отгадав
загадку.
: « На  корабле  воздушном, Космическом, послушном.                                                                              Мы,
обгоняя  ветер, несемся  на (……)                                                                                -
Правильно, мы полетим  на  ракете.  Но  мы  разделимся  на  две  команды.
У  меня  есть  звездочки, нужно  взять  по  одной  звезде. Синие  звезды
собираются  у  первого  стола. Красные  звезды у  второго  стола. Название
команд  уже  есть: « Красные  -  синие» У каждой  команды  есть
маршрут.
Как   выполните  задание  -  в  маршруте  приклеивается
звездочка.
В  каждой  игре  есть  свои
правила.
1. Команда  работает  сообща, то  есть  -
вместе.
2. Во  время  игры  не  шумим, не  перебиваем  друг
друга,                                                                                3.
Задания  выполняем  до  конца, если  выполнили, поднимаем
руки.
4. Слушаем  задание  внимательно. Вам  все  понятно? Игру  начинаем?
Далекие  звезды  над  нами  горят. Зовут  они  в  гости
ребят.                                                             Собраться
в  дорогу  не  трудно  для  нас, И  вот  мы  готовы  к  полету  сейчас.
5. 4. 3. 2.
1.
1. Задание   « Соберите   свою  ракету»                                                                                Детям
выдается  схема  ракеты,  Мягкий  модуль, дети  должны  собрать  свою
ракету.
                                                                                –
Мы  летим  вперед!  Под  музыку дети  бегают  по  залу, по  окончании садятся
на
стульчики.
                       -  Мы  с  вами  в  космическом  пространстве.  И  нам
предстоит  выполнить.       2. Задание. «  Сосчитай  и
зарисуй»
Перед  вами  звездное  небо. Вам  нужно  сосчитать: сколько  звездочек, ракет,
метеоритов, космонавтов. И нарисовать  в  квадратиках
цифры.                                                   Готовы  работать
дальше?                                                                                3.
Задание. « 4 лишний»                                                                                У
каждой  команды  есть  карточка. Вам  нужно  внимательно  посмотреть, и
решить, что  на  карточке  лишнее? Будьте
внимательны!
В  космосе, каждый  космонавт  должен  и  отдохнуть  и  подкрепиться. Ему
положили  с  собой  много  разной  еды. Вам  нужно  разобрать
пищу.                                       4. Задание. « Пища  полезная  и
вредная»                                                                                В
космосе  космонавты  выполнили  почти  всю  работу,  но  чтобы  добраться  до
дому  необходимо  разгадать  тайну « Зеркального
отражения»                                                     5. Задание «
Найди  5
отличий»
                                                                                У
вас  картинки, найдите  5
отличий.
                                                                                Наше
путешествие  подошло  к  концу, но  нам  нужно  добраться  домой, на  землю.
Для  этого, каждая  команда  собирает  свою  ракету. Под  музыку  дети
собирают  пазлы
ракеты.
Нам  нужно посмотреть на  карту  маршрута  полета, сколько  звездочек  собрала
каждая  команда. Считаем  звезды  синей  команды?  Считаем  звезды  красной
команды? Победила  дружба. Ура!!!. Садимся  в  ракету,  отсчет  5.4.3.2.1.
Летим  домой!  Дети  спускаются  в
группу.
Итог  игры:  Вам  понравилось  играть  командой?  Все  у  вас
получилось?                                         Что  было  сложного?  Что
удалось  сделать  легко? Вы  сегодня  молодцы!

file_name: Космический день март.docx

alt: Мини – квест игра на тему: «

alt: Перед вами звездное небо

intro: игра  на  закрепление  знаний о космосе

другое

group: Педагогика

title: космическое путешествие -квест игра


file_name: Тест по химии 8кл 71.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
  Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
  узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную
  оценку качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
  без перерыва
10.
  Какие работы выполняют при
  типовом капитальном ремонте котельных агрегатов

1.
Какие документы оформляют при сдаче отремонтированного узла
2. Что делают после оформления документом на отремонтированного
узла
3. Что указывают в акте после поузловой приемки оборудования
4. Кто входит в состав комиссии  по окончании капремонта
5. Какие документы должны предоставить к комиссии
6. Куда заносят результаты  ремонта оборудования
7. Через сколько дней осуществляют окончательную оценку
качества отремонтированного оборудования
8. Расшифровать  НТД, ТУ, ПТЭ
9. Сколько раз проводится капремонт в тепловых сетях работающих
без перерыва
10.
Какие работы выполняют при типовом капитальном
ремонте котельных агрегатов

file_name: тест 11 тор.docx

title: Тест: Проверка и приемка оборудования после ремонта


extracted_text:
ANDREI SAKHAROV
Andrei Dmitrievich Sakharov, an outstanding
physicist, was born on the 21st of May, 1921, into the family of teachers. He
graduated from Moscow University in 1942. In 1947 he defended his thesis for
the degree of Candidate of Science. In 1953 he defended his Doctorate thesis
and was elected a member of the Academy of Sciences.
Sakharov is often called the father of the
Soviet hydrogen bomb, but he became more known as a champion for human rights
and freedom. For this work the Nobel Committee awarded him the Peace Prize in
1975. The Commit- tee called him "the conscience of mankind". The
Soviet authorities, however, did not allow him to go to Norway to receive the
award.
In 1966 he took part in his first human
rights demonstration, a one-minute silent protest in Pushkin Square. A year
later, he wrote a letter to Communist Party leader Leonid Brezhnev defending
imprisoned dissidents.
His international repute as a scientist
kept him out of jail, but in 1980 when he protested against Soviet intervention
in Afghanistan, he was deprived of all his titles and orders and was exiled to
the city of Gorky. In 1986 Mikhail Gorbachev invited Sakharov to return to
Moscow. He was given back all his titles and orders.
Andrei Sakharov died in 1989. He is remembered
by everybody as an out- standing humanist, who could teach and who foresaw the
changes that take place now.
Vocabulary:
award [ə`wo:d] – присуждённая премия; присуждение
премии, награды
authorities [o:`θoritis] – мн.: власти
consequence [`konsikwəns] – последствие
conscience [`kon∫əns] – совесть
degree of Candidate of Science – учёная
степень кандидата наук
dissident – диссидент
Doctorate thesis [`dokt(ə)rət `θi:sis] – докторская диссертация
dogmatism – догматизм
graduate student – студент-старшекурсник
human rights – права человека
humanist – гуманист
intervention – насильственное вмешательство, интервенция
jail – тюрьма
mankind [`mænkaind] – человечество nuclear weapons –
ядерное оружие order – зд.: орден
outstanding – выдающийся
physicist [`fizisist] – физик
public figure – общественный деятель responsibility
[ris,ponsi`biliti] – ответственность repute [ri`pju:t] – репутация
silent [`sailənt] – молчаливый title [taitl] – зд.:
титул, звание totally – полностью, совершенно
to allow – зд.: разрешать, позволять to attack – зд.:
нападать, критиковать to award – награждать, присуждать
to defend – защищать, ограждать, отстаивать (права) to
defend thesis – защищать диссертацию
to deprive of smth. – лишать чего-л.
to elect – выбирать,
избирать, to be elected – быть избранным
to exile [`eksail] – ссылать, изгонять, to be exiled – быть отправленным
в ссылку
to foresee [fo:`si:] (foresaw [fo:`so:],
foreseen) – предвидеть
to imprison – заключать в тюрьму
to inspire – вдохновлять, воодушевлять
to keep out of smth. – не допускать, не позволять чего-л. to
possess [pə`zes] – владеть, обладать
Questions:
1.
When was Andrei Sakharov born?
2.
What were his parents?
3.
What university did he graduate from? When?
4.
What is Sakharov famous for as a scientist?
5.
What was the reason of his exile?
6.
When did he come back to Russia?

file_name: 33 Тексты для чтения. 9-11 классы.docx

alt: ANDREI SAKHAROV Andrei Dmitrievich

alt: Questions : 1. When was Andrei

title: 33 Тексты для чтения. 9-11 классы


extracted_text:
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 2 КЛАСС
              2010-2020 годы - Десятилетие ООН,
посвящённое пустыням и борьбе с опустыниванием.
2011-2020 годы - Десятилетие действий
по обеспечению безопасности дорожного движения. 2011-2020 годы -  Десятилетие
биологического разнообразия.
2019
год
– 141 годовщина со дня основания школы, 210 годовщина со дня рождения
основателя школы А.А. Воскресенского.
2019 год
- Международный год Периодической таблицы
химических элементов
2019 год объявлен годом писателя
Даниила Гранина.
2019 год объявлен перекрестным
годом культуры России и Турции.
2019 год объявлен Годом театра в
России
2020 год объявлен годом народного творчества в России.
2011-2020 годы ООН объявила
десятилетием биологического разнообразия
2011-2020 годы ООН десятилетие действий за
безопасность дорожного движения
2013–2022годы – Международное
десятилетие сближения культур, объявленное ЮНЕСКО
2018-2027 годы - Десятилетия детства

Методическая
тема школы: «Компетентностный подход в обучении и воспитании».

Программы
месяца

«ЗДОРОВЬЕ»

«ЗНАНИЕ»

«Я
  - РОССИЯНИН»

«РЕБЁНОК-СЕМЬЯ»

«ОБРАЗ
  ЖИЗНИ»

ХХI
  век – эпоха вступления человека в новую цивилизацию, эпоху единения людей и
  живой природы

Знание – результат разнообразного и, прежде всего,
  творческого труда. Знание учащихся – мера труда учителей.

Отечество – единственная уникальная для человека
  Родина, данная судьбой, доставшаяся от предков.

Семья – начальная структурная единица общества,
  первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, закладывающая
  основы будущей личности.

Культура – величайшее богатство, накопленное
  человечеством, сфера духовной жизни людей.

СЕНТЯБРЬ

Воспитательный
  модуль: «Здравствуй,  школа!»
Традиционное
  дело: Акции «Спешите делать добро»,  «Внимание,
  дети»
КТД:
  День
  знаний, «Урожай – 2019г.»

-
  Декада по ОБЖ.
3.09
  - Проведение тематических инструктажей в рамках классных часов:
·
  по правилам пожарной безопасности;
·
  по правилам электробезопасности;
·
  по правилам дорожно-транспортной безопасности;
·
  по правилам безопасности на спортивной площадке и в
  спортзале;
·        по
  правилам безопасности при обнаружении взрывчатых веществ и подозрительных
  предметов;
·       по
  безопасности на водных объектах;
·       о
  поведении в экстремальных ситуациях;
-
  Беседа «Тайны огня. Огонь- друг, огонь - враг»
-
  Месячник по правилам дорожного движения
- Участие в акции
  «Внимание, дети»
-
  Беседа с учащимися,   по правилам поведения в случае угрозы возникновения
  экстремальной ситуации во время поездки в автобусе.
-
  Обновление информации в  классном уголке, уголке здоровья, в уголке по ПДД
-
  Памятки-схемы движения школьников «Юный друг»
 -
  Единый классный час: «Мой безопасный путь в школу» - Единый
  Всероссийский урок  безопасности поведения детей на дороге    Участие в
  эвакуации из здания школы в случае возникновения экстремальной ситуации.

2.09 – Всероссийский
  праздник «День Знаний».

Работа
  с календарными  листками к юбилейным датам:
2.09
  - День окончания Второй мировой войны (1945 год)
8.09
  - день воинской славы. День Бородинского сражения русской армии под
  командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год)

-
  Урок гражданина «Урок России» Классный час в День знаний на тему  «Урок Победы» «Помнят люди»
 Внеклассное
  мероприятие: «Вот и стали мы на год взрослей»
3.09 – Единый
  классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом»
 Отработка
  практических навыков по эвакуации  из здания школы в случае экстремальной
  ситуации.
-
  Час общения по теме «День солидарности в борьбе с терроризмом».
-
  Участие в операции «Школа – твой дом».
-
  Беседа:  «Ты  – ученик. Твои права и обязанности».
  «Устав школы»
1.09-15.10
  -
  Участие в экологической акции по сбору батареек.
9.09-30.09 - участие во
  Всероссийском Эко-марафоне «Сдай макулатуру – спаси дерево!».
6.09-29.09
  –
  участие в экологическом субботнике «Зеленая Россия»

  - Проверка обеспеченности учебными пособиями
-
  Обеспеченность горячим питанием детей.
27.09.
  - Участие в областной выставке «Урожай
  – 2019».
-
  Посещение семей, находящихся в социально опасном положении, беседа  с
  детьми.
 Составление социологических карт
  по классам:
 - учащиеся группы
  риска;
- проблемные семьи;
- многодетные семьи;
- малообеспеченные
  семьи;
 -
  неполные семьи.
-
  Диагностика воспитательного процесса, уровня воспитанности учащихся
-
  Определение групп здоровья детей.
30.09 – День Веры,
  Надежды, Любови и матери их Софии
20.09-2.10-
   Участие в фотоконкурсе «Есть в осени первоначальной…»

-
  Участие в операции«Урожайная» - уборка урожая с пришкольного участка
-
  Участие в акции  «Спешите делать добро». Оказание помощи в уборке урожая
  престарелым людям.
-
  Выборы классного  актива.
-
  Участие в операции «БУНТ»
 8.09 - Международный день распространения
  грамотности .
9.08 – Всемирный
  день красоты.
13.09 – День программиста
  в России
16.09- Всероссийский урок
  «Экология и энергосбережение»
19.09.
  – Международный день мира.
21.09
  –
  Международный день мира! Рисунки на асфальте
Кл.час
  «Школьный дневник»
27.09 – День воспитателя и
  всех работников дошкольного образования.
 27.09 – Всемирный день
  туризма
-
  Экскурсия в лес «Здоровье от самой природы»
 30.09.
  – День Интернета в России. Тематический классный час «Чем опасен Интернет для детей?»

ОКТЯБРЬ

Воспитательный
  модуль: «Жизнь дана на добрые дела»
Традиционное
  дело: школьные, районные олимпиады
КТД:
  День
  учителя, праздники «Осенний серпантин», «Краски осени», «Осенний бал»

-
  Месячник по профилактике наркомании и алкоголизма
-
  Участие в конкурсе рисунков «Разноцветное детство»
-
  Участие в спортивной игре «Веселые старты»
-
  Классный час «Открытый урок нашей общей тревоги» совместно с
  родителями и общественностью.
-
  Беседа о вреде табакокурения, употребления спиртосодержащей продукции,
  наркотических и психотропных веществ
-
  Беседа: «С огнем не шути»
-
  Инструктаж-беседа по технике безопасности с электроприборами и при пожаре.
- Участие в
  практическом мероприятии «Эвакуация из здания школы при пожаре»
-
День здоровья «Здоровому все здорово».
 -Классный
  час по формированию навыков здорового образа жизни:
-
  «Что  такое здоровый образ
  жизни школьника?»
-
  Игра по правилам дорожного движения «Поле чудес» в 1-4 классах (отв. кл.рук.)
-
  Беседа-инструктаж  по правилам дорожно-транспортной безопасности.
-
  Беседа-инструктаж
  по правилам поведения во время каникул.

Декада
  по русскому языку,  литературе, английскому языку.
Участие
  в декаде
-
  Единый учебный день по предметам.
Работа
  с календарными  листками к юбилейным датам:
 1.10
  – Международный день музыки.
30.10-
  78 лет со дня начала обороны Севастополя

1.10.-
  День пожилого человека, операция «Милосердие»: изготовление открыток –
  аппликаций, вручение их ветеранам труда.
 -
  Участие в акции «Спешите делать добро». Оказание помощи престарелым людям.
21.10
  – День Герба и Флага Тверской обл. (классный час, викторина, беседа)
30.10.
  - День памяти жертв политических репрессий.
-
  Урок памяти «И скорбь, и память, и покаяние»
- Участие в фотоконкурсе «Доброта правит миром» (к всемирному
  дню доброты)

-
  Ситуационные дела – Участие в операции Бунт
16.10
  - Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского
  фестиваля энергосбережения #Вместе Ярче
Кл.час
  «Режим
  дня второклассника»
-
  Педсовет «Итоги успеваемости за 1 четверть»
-
  Родительское собрание по проблемам здоровьесбережения в начальной школе
-
  Муниципальный этап областного конкурса  детского рисунка «Охрана труда
  глазами детей»  - участие
1.10-25.12 – Участие в
  акции «Память сердца»
Родительское
  собрание
  «Особенности обучения во 2 классе. Законы жизни семьи, законы жизни класса»

1.10 –
  Международный день музыки. Международный день улыбки.
2.10 – Международный день
  врача
4.10. –Всемирный день
  животных, День военно-космических сил, День начала космической эры
  человечества, Всемирный день архитектуры
5.10.-Международный
  день учителя.
4.10
  - Концерт-поздравление для работников школы
23.10 Международный
  день школьных библиотек
17.10.
  «Осенний серпантин» - для 1-2 кл.  - отв.  Лескова М.А. - участие
-
  Участие в выставке поделок из природного материала.
28.10 Международный день
  анимации. Организация просмотра мультфильма по выбору детей (отв. воспитатели
  ГПД)
28.10-31.10 - День
  интернета. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

НОЯБРЬ

Воспитательный
  модуль: «Ты тоже родился в России»
Традиционное
  дело: юбилей школы
КТД:
  конкурсы
  «Лидер-отряд», «Лидер отряда»

-
  Участие в учебной эвакуации школы в случае возникновения пожара.
-
  Кл. час по теме «Правила поведения в случае возникновения ЧС
  природного и техногенного характера».
-
  Беседа  «Азбука безопасности»
-
  Беседа «Служба  01»
-
  Экскурсия в библиотеку п.Мирный с целью знакомства с публицистической
  литературой «Пожар – это опасно».

-
  Единый учебный день по предметам.
- Участие в районных предметных олимпиадах.
20.11
  -27.11 – Неделя школы.
21.11 - Линейка, посвященная 141 годовщине со дня основания  школы,
  211 годовщине со дня рождения основателя  школы А.А. Воскресенского
- Посещение школьного краеведческого кабинета с целью знакомства
  с материалами «Из истории школы»
20.11 -27.11 - Неделя
  отличной учёбы. - участие
– Участие в конкурсе «Лидер-отряд»
23.11 - 1 этап -
  подведение итогов конкурса «Лучший отряд». Рапорт – отчёт или дневник работы
  за 2018-2019 уч.г.
26.11 - Единый день «Без двоек по
  предметам».
25.11 - Смотр «Самый уютный
  класс- кабинет
- Участие в конкурсе «Лидер-отряд».  26.11
2
  этап конкурса –
1)
  «Наш класс в 2019 году» представление класса  в виде презентации  или фильма
2)
  Номер художественной самодеятельности (участвует не менее 10 человек)
3)Исполнение
  песни хором (весь класс)

3.11-10.11 - Международная
  неделя науки и мира.
4.11
  – День народного единства. Классный час, посвященный этой дате.
6.11
  – Участие в муниципальном конкурсе рисунков «Мой день народного единства» к
  Дню народного единства
4.11
  – День добрых дел.
7.11 – День согласия
  и примирения.   Беседа, посвященная этому событию.
Работа
  с календарными листками к юбилейным датам:

29.11 - 25 лет со дня
  утверждения Государственного Герба РФ (1993)
-
  Литературно-творческий конкурс «Война в моей семье», к 75-летию Победы»

9.11 – Международный день
  против фашизма, расизма и антисемитизма
10.11 – Всемирный
  день науки
18.11
  – День рождения Деда Мороза
26.11
  –День матери. Участие в акции «Забота о матери».
-
  Поздравление матерей многодетных семей в честь Дня матери.
-
  Участие в концертной программе, посвященной Дню матери. (ДК)
1.10-25.12
  – Участие в акции «Память сердца»
День
  именинника в классе.

-
  Участие в операции Бунт (генеральная уборка в классах-кабинетах, на
  закрепленных участках территории школы)
-
  Открытие столовых для птиц (изготовление кормушек на уроках труда, в семье с
  родителями)
10.11 - Всемирный
  День молодёжи.
10.11 – День полиции
  России (день милиции)
11.11 – День памяти
  погибших в первой мировой войне
16.11 - Международный
  день толерантности.
 -
  Единый классный час «Поговорим о дружбе»
24.11-30.11- Всероссийская
  неделя «Театр и дети». Посещение ТЮЗа, кукольного театра, драматического
  театра в г.Твери.
 26.11 – Всемирный
  день информации. Профилактика экстремизма,  Интернет-безопасности.
- Классный час «Что
  такое экстремизм?»
- Участие в акции "Телефон
  доверия" (Информирование о телефоне доверия - шаг к безопасности
  ребенка!)

ДЕКАБРЬ

Воспитательный
  модуль: «Новый год у ворот!»
Традиционное
  дело: районные и областные олимпиады
КТД:
  Новогодний
  бал-карнавал

19.12-25.12
  - \участие в новогоднем турнире по мини-футболу, волейболу,
  пионерболу
27.12
  – День спасателя. Участие в практическом мероприятии «Эвакуация из здания
  школы при пожаре».
 -
  Беседа-инструктаж по правилам поведения во время каникул и при проведении
  новогодних праздников».
-
  Беседа-инструктаж  по правилам дорожно-транспортной безопасности.
Беседа
  «Нормы поведения в общественных местах», беседа «Наркотики и дети»,
-
  Беседа «Чтобы ёлка принесла только радость»

Декада по музыке и искусству.
- Участие в районных и областных  предметных
  олимпиадах.
12.12
  –День Конституции РФ. -беседа
14.12
  – День Наума Грамотника.

3.12 – День
  Неизвестного Солдата.
-
  Урок мужества «У могилы неизвестного солдата»
5.12
  – день воинской славы. День начала контрнаступления советских войск против
  немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год)
Просмотр
  документального фильма «Битва за Москву»
5.12 – единый день памяти
  святого благоверного князя Михаила Тверского. Уроки-погружения в классах.
9.12 – День Героев
  Отечества.
10.12
  – Международный День защиты прав человека. Единый урок по правам человека
16.12
  – День освобождения г. Калинина от немецко-фашистских захватчиков. Классный
  час, посвященный этой дате

1.12
  -
  День былинного богатыря Ильи Муромца
-
  «Снежная фантазия» (вместе с детьми, родителями строительство снежного
  городка, улиц, домов, горки)
-
  Экскурсии на   рабочие места родителей с целью знакомства с их профессиями –
  до 21.12.
-
  Педсовет «Итоги успеваемости за 2 четверть»
-
  Классный час с демонстрацией фильма по профилактике бешенства. «Собака
  бывает кусачкй…»
 1.10-25.12 – Участие в
  акции «Память сердца»
Родительское
  собрание «Предварительные
  результаты обучения уч-ся. Отслеживание затруднений и успехов в обучении
  учащихся. Первые уроки школьной отметки»

1.12 - Всемирный
  день борьбы со СПИДом
1.12-10.12
  - Декада
  милосердия - участие
3.12.
  Международный
  день инвалидов.
-
  Участие во Всероссийском творческом конкурсе  «Мир равных возможностей
Кл.час
  «Чем я богат»
-
  до 20.12 - Конкурс семейных поделок «Новогоднее чудо»
Кл.час
  «Свободное время – как его использовать с пользой»
-
  Новогодний бал-карнавал:
27.12.
  – новогодний огонёк
Интерактивное
  поздравление от Деда Мороза и Снегурочки. «Новогодняя фантазия» – 1-2 кл.
-
  Участие в операции Бунт

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на   II
ПОЛУГОДИ

 Акция
«Война.Народ.Победа», посвященная 75-летию Великой Победы, январь-май

ЯНВАРЬ

Воспитательный
  модуль: «Учителями славится Россия»
Традиционное
  дело: Педагогическая мозаика.
КТД:
  Рождественские
  колядки.

-Месячник
  профилактики аддикции и ВИЧ – инфекции.
-
  День здоровья - участие
-
  Участие в лыжной эстафете

-
  Беседа: «Возможности  возникновения пожара в транспорте и его тушение»
-
  Участие в практическом мероприятии «Эвакуация из здания школы при пожаре».
-
  Участие в конкурсе рисунков и поделок «Творчество на противопожарную
  тематику»
-
  Беседа  «Каждому должно быть ясно - на дороге кататься опасно» (на коньках,
  санках).

Декада
  точных наук: математика, физика, ИВТ.
- Участие  в областных  предметных олимпиадах.

Работа
  с календарными  листками к юбилейным датам:
1.01
  –
  День памяти Ильи Муромца;
29.01
  - 160 лет со дня рождения писателя А.П. Чехова

-Участие
  в акции «Война. Народ. Победа», посвященная 75-летию Великой Победы,
  январь-май
«ТРАГИЧЕСКОЕ
  НАЧАЛО»
 Кл.час
  «Первые месяцы войны»,
 «Битва
  за Москву»,
«Герои
  и их подвиги»

27.01
  – день воинской славы. Международный день памяти жертв Холокоста. День
  полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)

7.01
  - Рождество Христово. Вечерние колядки.
-
  Участие в конкурсе рисунков «Рождество Христово»
8-18 января – Святки
18 января – Всемирный день
  снеговика.
-Конкурс на лучшего снеговика.
13.01.
  – День российской печати.  - Знакомство с детскими журналами в школьной и
  сельской библиотеке.
 17.01 – День детских
  изобретений, или День детей-изобретателей
 18.01 – Крещенский сочельник
19.01 – Крещение Господне
  (Богоявление)

1.01.-
  10.01. – Неделя науки и техники для детей и юношества.
4.01.-
  10.01.
  – Неделя «Музей и дети». Экскурсии во время зимних каникул в музеи г.Торжка,
  г.Твери, г.Москвы
Кл.час «Мы -
  всезнайки»
8.01. – День детского
  кино
11.01 – Международный день
  «Спасибо»
21.01 – Международный день
  объятий
25.01
  - Татьянин день.
Классный
  час «Во имя жизни на земле», посвященный освобождению
  Ленинграда.

ФЕВРАЛЬ

Воспитательный
  модуль: «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья
  дух!»
Традиционное
  дело: Менделеевские чтения
КТД:
  Смотр
  строя и песни, фестиваль литературно-музыкальных композиций «Солдат – всегда
  солдат».

23.01
  – 23.02 Месячник оборонно-спортивной работы.
-
  Месячник по профилактике туберкулеза.
-
  Классный час по профилактике туберкулёза:
·
  «Профилактика
  туберкулеза – здоровый образ жизни»
-
  Участие в практическом мероприятии «Эвакуация из здания школы при пожаре».
-
  Игра «Советы Дяди Стёпы»

8.02 – День
  российской науки.
- Работа с материалами книжной выставки «Творцы наук
  российских».

-
  Акция «Война. Народ. Победа», посвященная 75-летию Великой Победы, январь-май
«НИ
  ШАГУ НАЗАД»
-Темы
  классных часов :
«Битва
  за Ржев»,
«Сталинградская
  битва»,
«Все
  для фронта, все для Победы»,
«Наш
  край  в годы войны»
2.02
  – день воинской славы. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских
  войск в Сталинградской битве (1943 год)
8.02
  – День памяти юного героя – антифашиста.

15.02
  - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
21.02
  – Международный день родного языка.
23.02
  –
  День защитников Отечества
-
  Урок мужества. Встреча с ветеранами.
Участие
  в операции - «Милосердие» (поздравление мужчин-ветеранов
  с праздником)
 -
  Участие в акции «Спешите делать добро». Посещение и поздравление
  семей ветеранов войны и труда.

1.02.
  - Вечер встречи выпускников.
14.02
  – День святого Валентина.
14.02
  - Смотр строя и песни
21.02
  – Участие в игре – конкурсе «Вперед, мальчишки!»

Классный
  «Огонёк»
Кл.час
  «Кем
  быть»
28.02
  - Школьный смотр художественной самодеятельности «Радуга», посвященный Дню
  Победы.

МАРТ

Воспитательный
  модуль: «Парад достижений»
Традиционное
  дело: Зональный смотр детской художественной
  самодеятельности «РАДУГА».
КТД:
  «А ну-ка, девочки!», «Мисс Очарования и мистер Удачи»

1.03.
  – Всемирный день гражданской обороны.
-
  Участие в практикуме: «Эвакуация из горящего здания»
-
  Беседа «Что делать, если загорелась одежда. Действия при ожоге»
4.03.
  -  Участие в конкурсе рисунков «Будь внимателен на дороге!»
-
  Инструктаж-беседа  по правилам дорожно-транспортной безопасности.
-
  Классный час по теме «Наше здоровье – наше богатство!» «Гигиена –
  основа здоровья человека»
-
  Проведение беседы-инструктажа по правилам поведения во время каникул

7.03– Всемирный день
  чтения вслух
- Литературная игра-путешествие
  «Остров книжных сокровищ»
25.03 – 30.03
  –  Неделя детской книги «Открой книгу, и чудеса начинаются»
Экскурсия в сельскую библиотеку
1.       Работа Книжкиной
  больницы
2.       Встреча с
  любимой книгой. Громкое чтение  своих любимых книг)
3.       Рейд «Живи,
  книга»
4.       «По страницам
  любимых книг» - литературная викторина
18.03
  – день воссоединения Крыма с Россией. - Классный час «Крым и
  Севастополь: их историческое значение для России»

 -
  Акция «Война. Народ. Победа», посвященная 75-летию Великой Победы, январь-май
«ОГНЕННАЯ
  ДУГА»
-
  Темы классных часов:
«Курская
  битва»,
«Танковое
  сражение под Прохоровкой»,
«Герои
  Курской битвы»,
«Битва
  за Днепр»

8.03
  - Международный день 8 Марта.
-
  Праздничный концерт к 8 Марта –
-
  Участие в операции - «Милосердие» (поздравление женщин-ветеранов с
  праздником)
21.03
  – Международный день лесов, Всемирный день поэзии
20.03-
  Конкурс чтецов, посвященный Всемирному Дню поэзии
-
  Педсовет «Итоги успеваемости за 3 четверть.
-
  Участие в операции Бунт
Перед
  каникулами - Составление списка учащихся школы,
  имеющих вело-мототехнику, и проведение с ними теоретических и практических
  занятий по Правилам дорожного движения.
Родительское
  собрание «Условия успешного применения поощрений и
  наказаний. Итоги 3 четверти»

5.03
  –
  Участие в игре-конкурсе «А ну-ка, девочки!»
Праздничный
  «Огонёк»  с приглашением мам и бабушек, вручение им поделок, аппликаций
Кл.час
  «Один
  дома»
14.03
  – День православной книги.
Кл.час
  «Культура речи»
27.03
  – Международный День театра.  Посещение ТЮЗа, кукольного театра,
  драматического театра в г.Твери
-
  Зональный смотр художественной самодеятельности учащихся «Радуга».

АПРЕЛЬ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
  МОДУЛЬ:  «В здоровом теле – здоровый дух»
Традиционное
  дело: День здоровья
КТД:
  заключительный
  фестиваль детского творчества «Радуга талантов»

7.04 - Всемирный День здоровья.
- Участие в школьном весеннем л/а кроссе
-
  Беседа:
  «Дым над лесом»
-
  Участие в практическом мероприятии «Эвакуация из здания школы при пожаре».
-
  Загадки «Юный пешеход»

Декада
  по ИЗО, технологии, ФЗК.
2.04
  – Международный день детской книги.
Участие
  в акции «Книга – в подарок».
Работа
  с календарными  листками к юбилейным датам:
 2.04
  - 215
  лет со дня рождения сказочника Х.К. Андерсена
11.04 – Международный день
  освобождения узников фашистских концлагерей
12.04.
  – Всемирный день авиации и космонавтики.  Гагаринский урок «Космос –
  это мы».
22.04
  - 150 лет со дня рождения политического деятеля Владимира Ильича Ленина

-
  Участие в акции «Война. Народ. Победа», посвященная 75-летию Великой
  Победы, январь-май
«ЧЕТВЕРТЫЙ
  ГОД НАМ НЕТ ЖИТЬЯ ОТ ЭТИХ ФРИЦЕВ»
-
  Темы классных часов:
«Юные
  защитники Родины»,
«Калининские
  партизаны  – герои  Советского Союза»,
«Воспоминания
  тружеников  тыла»
-
  Конкурс стенных газет - участие

1.04
  – Международный День птиц.
-
  «Пернатые – наши друзья» - брейн-ринг, посвящённый дню птиц - участие
-Участие
  в акции добра «Домики для птиц»
 -
  Ситуационные
  дела:
  Участие
  в операции «БУНТ».
-
  Участие в операции «Чистый поселок»: уборка территории школы
12.04
  – День рождения п.Мирный.
22.04
  – День Земли. Беседа на уроках окружающего мира
-
  Рейды «Юный пешеход» и «Юный велосипедист».
Просмотр
  роликов по ПДД «Как и почему сбивают пешеходов», «Как
  хочется жить» на уроке окружающего мира

1.04.
  – День смеха.
15.04
  – Всемирный День культуры.
18.04
  – Международный день памятников и исторических мест
-
  Экскурсии к мемориальному комплексу в с.Медное, Раек.
23.04.
  – Всемирный день книги и авторского права.
Кл.час
  «Обо всём на свете»
26.04
  - День участников ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф и
  памяти жертв этих аварий и катастроф.
-
  Беседа  «Радиационные аварии и катастрофы»
Кл. час «Мои
  «хочу» и мои «надо»

МАЙ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ
  МОДУЛЬ: «По
  тропе памяти»
Традиционное
  дело: Последний
  звонок.
 КТД: Акции
  «Поклонимся великим тем годам…», «Бессмертный полк»

8.05
  - Всемирный день Красного Креста и Красного Полумесяца
-
  День здоровья.
-
  Участие в «Президентских состязаниях»
19.05-24.05
  - Европейская неделя   иммунизации. Проведение мероприятий, посвященных этой
  неделе.
-
  Беседа:
  «Главное- самообладание. Участие в практическом занятии по эвакуации»
13.05-23.05
  - декада детской дорожной безопасности
«Внимание,
  каникулы! »
-
  Беседы-инструктажи по правилам дорожно-транспортной безопасности, пожарной
  безопасности, поведения на водных объектах во время каникул
 «Неделя
  безопасности», посвящённая окончанию учебного года.

Кл час «Удивительное
  - рядом»
Работа с календарными  листками к юбилейным
  датам:
7.05 - 180
  лет со дня рождения русского композитора Петра Ильича Чайковского

9.05
  –  День Победы русского народа в Великой Отечественной войне.
-
  Акция «Война. Народ. Победа», посвященная 75-летию Великой Победы, январь-май
«ПОСЛЕДНИЙ
  БОЙ, ОН ТРУДНЫЙ САМЫЙ»
-
  Темы классных часов
«Медаль
  в моем доме»,
«Дети
  войны»
-
  Участие в конкурсе презентаций:
«Говорит
  бессмертный полк»
 –
  Участие в конкурсе рисунков «Салют Победы не померкнет»
-
  Громкое чтение рассказов о войне
-
  Литературно-музыкальный конкурс чтецов «Была весна – весна Победы»
9.05-
  Участие в операции - «Забота» - чествование ветеранов войны и труда,
  вручение цветов и открыток ветеранам.
9.05.
  - Парад у мемориала в День Побед - участие.
-Пост
  № 1.
-Торжественное
  возложение венков.
-
  Участие в акции «Георгиевская ленточка»
-
  Участие в акции  «Бессмертный полк»
-
  Участие в акции «Поклонимся великим тем годам…»

1.05.
  – Праздник весны и труда.
15.05
  – Международный день семьи.
-Классный
  час  «Я хочу рассказать о своей семье»
24.05-
  День славянской письменности и культуры.
27.05
  – Всероссийский День библиотек.
-
  Педсовет:  «Итоги успеваемости за 4 четверть, второе полугодие и год»
Родительское
  собрание
«Роль
  книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка. Итоги года»

3.05 – День солнца.
– Участие в конкурсе рисунков на асфальте
Кл.час «От улыбки
  станет всем светлей»
14.05 – Всероссийский день
  посадки леса
18.05 - Международный
  день музеев. Экскурсии в музеи г.Торжка, Твери, Москвы.
23.05 – Праздник  «Последний
  звонок».
31.05 - Всемирный
  день культуры
-
  Международный день детского телефона доверия. Беседа «Детский
  телефон доверия. Зачем он нужен»
 -
  Час общения «Что у меня изменилось в течение года»
День
  именинников

ИЮНЬ

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ: «Экологическая
  тропа»
Традиционное
  дело: Выпускной
  бал.
КТД: Экологическая
  акция.
Работа
  лагеря при школе.

-
  Беседа «Здравствуй, лето!» (о поведении   во время летних каникул:
·
  по правилам пожарной безопасности;
·
  по правилам электробезопасности;
·
  по правилам дорожно-транспортной безопасности;
·
  по правилам безопасности на спортивной площадке и в
  спортзале;
·        по
  правилам безопасности при обнаружении взрывчатых веществ и подозрительных
  предметов;
·       по
  безопасности на водных объектах;
·       о
  поведении в экстремальных ситуациях)
-
  Участие в конкурсе рисунков на асфальте «Знаки дорожного движения».

- Опытническая работа на пришкольном учебно-опытном
  участке.
- Работа лагеря «РАДУГА» при школе.
Работа с календарными  листками к
  юбилейным датам:
6.06. – День русского
  языка.
6.06. – Пушкинский
  день России. 221 год со  дня рождения Александра Сергеевича Пушкина,
  русского поэта, прозаика, драматурга  (1799 – 1837);
Экскурсия в музей имени А.С. Пушкина в г. Торжок

- Экскурсия по родному краю, уход за могилой А.А. Воскресенского

22.06. – 79 лет со Дня
  начала ВОв.
-
  Митинг у мемориала Славы жителей п. Мирный и учащихся школы

1.06. – Международный
  день защиты детей.
- Трудовой десант на школьном участке, участие в
  операции «Чистый посёлок».
12.06. – День России.
20.06. – День
  медицинского работника.

5.06.
  – Всемирный день окружающей среды.
-
  Участие в акции «Экологическая тро-
па».
Экскурсия
  по родному краю.

-
  Участие в конкурсе рисунков на асфальте «Искру туши до пожара - беду отводи
  до удара».
-
  Игра «Чтобы не было пожара»
-
  Экскурсия в пожарную часть г. Торжка

file_name: Воспитательный план 2 класс.docx

alt: Декада по ОБЖ. 3.09 - Проведение тематических инструктажей в рамках классных часов: · по правилам пожарной безопасности; · по правилам электробезопасности; · по правилам дорожно-транспортной…

alt: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на

alt: Всемирный день гражданской обороны

alt: Всемирный день Красного Креста и

alt: Беседа «Здравствуй, лето!» (о поведении во время летних каникул: · по правилам пожарной безопасности; · по правилам электробезопасности; · по правилам дорожно-транспортной безопасности; · по…

title: Воспитательный план 2 класс


extracted_text:
Специализация и взаимодействие полушарий головного мозга убучающихся в
познавательной деятельности на уроках  математики.

Трудно в жизни сделать что-то великое, имея познания только в одной узкой
области. Психологи считают, что человек может успешно работать творчески в том
случае, когда его психика обеспечивает баланс между способностями и
восприятием, как знаково-цифровой, так и образной информации. В современном
мире человечество регулярно увеличивает свое информационное богатство, которое
в основном знаковое (общественно-политическая, техническая, учебная литература,
таблицы, справочники и т.д.). Непомерный рост знаковой информации, которую
необходимо усвоить для успешной учебы и работы, создает угрозу для баланса
человеческого восприятия.
Психологи настаивают на необходимости сочетать серьезное естественнонаучное
и техническое образование с гуманитарным. Все большую популярность приобретает
такая парадоксальная мысль: для улучшения усвоения знаковой информации, которую
несут такие предметы, как математика, физика, химия и т. д. нужно учить детей
лучше усваивать образную информацию – музыку, живопись, пластику. Интересно,
что некоторые вузы обязывают своих студентов включать в индивидуальные планы
один из курсов гуманитарного цикла. Среди которых есть такие: “Архитектура
поздней готики и раннего Возрождения”, “Музыка Вивальди, Баха, Генделя”,
“Пушкин и его последователи”.
Дарвин писал: “Если бы мне пришлось вновь прожить жизнь, я установил бы для
себя правило; читать какое-то количество стихов и слушать музыку по крайней
мере раз в неделю, может быть путем таких упражнений мне удалось бы сохранить
активность тех частей мозга, которые теперь атрофировались”.
Мир знает множество великих людей, которые проявили свои
диаметрально-противоположные способности на практике:

Художник А.Б.Дюрер написал первый учебник геометрии на
     немецком языке,
М.Ю.Лермонтов являлся автором задач,
С.В.Ковалевской принадлежит несколько художественных
     произведений, в том числе и драма “Борьба за счастье”,
Профессор математики Латуидж Доджсон (1832 – 1898) являлся
     в тоже время Льюисом Кэрроллом – первоклассным детским писателем (“Алиса в
     Стране чудес”, “Алиса в Зазеркалье”). Королева Виктория потребовала к себе
     все его сочинения и была удивлена, когда ей принесли целую охапку учебников
     по геометрии,
А.М.Волков – доцент кафедры высшей математики Московского
     института – детский писатель, автор книги “Волшебник Изумрудного города”.
А.Эйнштейн отмечал влияние художественных образов на
     научное творчество.

Многие деятели искусства и литературы питали глубокий интерес к математике,
а математики проявляли себя как художники, писатели.
Почему это происходит? Почему нет “узкой” специализации?
Головной мозг является органом познания окружающего мира, причем, каждое
полушарие специализируется на определенных способах этого познания. В своих
работах американский психолог Р. Сперри писал, что изолированное левое
полушарие ответственно за абстрактное мышление, символические взаимоотношения и
логический анализ деталей, особенно временные взаимоотношения. Оно может
говорить, писать и проводить математические вычисления, в своей общей функции
оно аналитично и схоже с компьютером. Оно также более агрессивно, исполнительно
и как лидирующее полушарие контролирует нервную систему. Правое полушарие немое
и обычно лишено возможности общаться с внешним миром. Оно, по выражению Сперри,
“пассивный, молчаливый пассажир, который полностью доверяет ответственность за
поведение левому полушарию”. Из-за его молчаливости правое полушарие считалось
полностью подчиненным левому полушарию. Благодаря своим исследованиям, Сперри
обнаружил, что правое полушарие, вопреки прежним воззрениям, во многих
отношениях находится в более высоком положении, чем левое. Это особенно
справедливо по отношению к конкретному мышлению, пространственному сознанию и
восприятию сложных взаимоотношений. Оно также является высшим полушарием, когда
вопрос касается слуховых восприятий и понимания музыки, оно может лучше
узнавать мелодии и лучше различать голоса и интонации. В других областях однако
правое полушарие, несомненно, находится в подчинении к левому. У него почти
полностью отсутствует способность считать, и оно может производить простое
прибавление до 20. Оно полностью лишено возможности вычитать, умножать и
делить. Правое полушарие может читать и понимать значение простых, односложных
существительных, но не может воспринимать смысл прилагательных и глаголов. Оно
не может писать, но оно абсолютно выше по отношению к левому полушарию, когда
дело касается восприятия пространства и воспроизводства картин в трех
измерениях.
Специализацию и взаимодействие полушарий головного мозга в познании
человеком окружающего мира можно проследить по рисунку.

 У одних людей доминирует правое полушарие, у других - левое полушарие.
Определить это можно с помощью теста.
Тест И.П.Павлова.
Разложите карточки по три на три группы так, чтобы в каждой было что-то
общее.
Наглядный материал - девять карточек, на каждой написано по одному слову:
Орел, чешуя, бегать, перья, летать, рыба, шерсть, плавать, овца.
Оценка результатов:

ВАРИАНТ №1
1-я группа карточек: рыба, орел, овца.
2-я группа карточек: бегать, плавать, летать.
3-я группа карточек: шерсть, перья, чешуя.
ВЫВОД: Мыслительный тип. Логическое мышление. Доминирование левого
полушария.
ВАРИАНТ №2.
1-я группа карточек: рыба, плавать, чешуя.
2-я группа карточек: орел, летать, перья.
3-я группа карточек: овца, бегать, шерсть.
ВЫВОД: Художественный тип. Образное мышление. Доминирование правого
полушария.
ВАРИАНТ №3.
Одновременное выполнение теста вариантов №2 и №1.
ВЫВОД: Смешанный тип.
Предлагаемая таблица показывает, в какой деятельности успешны
“правополушарные” учащиеся, в какой - “левополушарные”, что необходимо
учитывать при организации учебного процесса.

Мотивационный этап

“Правополушарные” учащиеся

“Левополушарные” учащиеся

Пространственная организация

Рабочая полусфера - левая

Рабочая полусфера – правая

Цветовая организация

Светлая доска – темный мел

Темная доска – светлый мел

Условия, необходимые для успешной учебной деятельности

Гештальд (образы)
Контекст
Связь информации с реальностью, практикой.
Творческие задания
Эксперименты
Музыкальный фон
Речевой и музыкальный ритм

Технология
Детали
Абстрактный линейный стиль
изложения информации
Неоднократное повторение учебного материала
Тишина на уроке

Формирование мотивации

Завоевание авторитета
Престижность положения в коллективе
Установление новых контактов
Социальная значимость деятельности

Стремление к самостоятельности
Глубина знаний
Высокая потребность в умственной деятельности
Потребность в образовании

Операционный этап

Восприятие материала

Целостное
Интонационная сторона речи
Визуалисты (зрительное)

Дискретное
Смысловая сторона речи
Аудисты (слуховое)

Переработка информации

Быстрая
Мгновенная

Медленная.
Последовательная.

Интеллект

Невербальный
Интуитивный.

Вербальный
Логический

Деятельность

Приверженность к практике

Приверженность к теории

Эмоции

Экстравертированность

Интровертированность

Результативный этап

Самоконтроль

Не контролируют правильность речи, смысловые пропуски.
Свободная конверсация

Высокий самоконтроль речи
Высокий самоконтроль изложения материала

Методы проверки

Устный опрос
Задания с ограниченным сроком выполнения
Вопросы “открытого” типа (собственный развернутый ответ)

Решение задач
Письменные опросы с неограниченным сроком выполнения.
Вопросы “закрытого” типа (выбрать готовый вариант ответа)

Методы

дифференцированного

подхода в обучении.

Математика

Синтез
Задания на время
Работа в группе
Формулировка теорем
Оперирование пространственными связями.
Задания в картинках
Геометрия (пространственное мышление)
Схемы, таблицы, карточки.

Анализ
Вневременные задания
Работа в одиночку.
Доказательство теорем.
Оперирование знаками
на плоскости.
Задания в символах.
Алгебра (логическое, последовательное мышление на плоскости)
Многократное повторение.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься
над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету,
активизировать мыслительную деятельность на протяжении всего урока. Необходимо
заботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно, и
использовать это как отправную точку для раскрытия перед ребенком спектра
приложения познавательной активности.
Одним из главных условий осуществления учебной деятельности, достижения
определенных целей в любой области является мотивация. А в основе мотивации
лежат, как говорят психологи, потребности и интересы личности. Чтобы добиться
хороших результатов, необходимо сделать обучение желанным процессом.
Французский писатель Анатоль Франс писал: “ Лучше усваиваются те знания,
которые поглощаются с аппетитом”. Математика один из школьных предметов,
который не всем дается легко, и как следствие этого – потеря интереса к
изучению предмета. Один из путей достижения психологической комфортности в
обучении математики – тот, при котором учебная деятельность, направленная на
овладение основами наук и на развитие личностных качеств, сформирована на более
высоком уровне, – способности человеческого восприятия.
Приемы развития познавательной активности могут быть разнообразны. Обратим
внимание на использование когнитивно–графических и когнитивно–визуальных работ.

Когнитивный (от латинского coqnitio – знание-познание) - познаваемый,
соответствующий познанию.

Визуальный (от латинского visualis) – зрительный, видимый.

Когнитивно-визуальными могут быть:
Формулы (смотри приложение),

пояснения к определениям. (Смотри рисунок.)

 Как часто для отработки умений и навыков построения графиков функций
нужно проделать работу, которая не вызывает у учащихся особого восторга но она
необходима! Но совсем другое дело, когда формулы и графики оживают, превращаясь
в конкретную картину:
Задание: построить графики функций

у = 1/2(х - 1)2 – 6,

у = -1;

-2 < х < 4

у = (х - 1)2 – 4,

у = -2;

-1/2 < x < 2,5

у = -2(х + 1)2 + 3,

у = -1;

- 2,4 < x < 0,4

 Отработка навыка работы с координатной плоскостью требует от детей
большой усидчивости, терпения, внимания – но интерес к работе поддерживает то,
что если работа будет выполнена правильно, то получается не безликая кривая, а
вполне осмысленная картина, которая сразу же дает оценку всей работе
“художника”, покажет и “плюсы”, и “минусы”.
Задание: изобразите на координатной плоскости точки и соедините каждую
точку с последующей точкой отрезком.
ПЕТУХ

( 0; 1)

(-15;10)

(-4;-11)

(16; -6)

(-1; 2)

(-12; 9)

(-3;-12)

(18;-11)

(-2; 4)

(-11; 8)

( 1;-12)

(21; -12)

(-1; 4)

(-13; 6)

(0;-11)

(19;-10)

(-3; 7)

(-11; 6)

(2;-10)

(17; -4)

(-2; 7)

(-12; 4)

( 0;-10)

(21; -8)

( -4; 9)

(-12; 3)

( 0; -8)

(24; -9)

( -3; 9)

(-11; 1)

( 2; -7)

(21; -7)

( -7; 11)

(-10; -1)

( 3; -5)

(17; -1)

( -5; 12)

( -8; -4)

( 4; -5)

(16; 1)

( -4; 13)

( -6; -6)

( 5; -4)

(15; 3)

( -4; 14)

( -5; -8)

( 6; -6)

(12; 8)

( -5; 13)

( -6;-11)

( 6; -5)

( 9; 9)

( -6; 14)

( -9;-11)

( 7; -6)

( 6; 9)

( -7; 13)

( -8;-12)

( 8; -5)

( 3; 8)

( -8; 14)

( -4;-12)

( 9; -6)

( 2; 5)

( -9; 13)

( -3;-11)

( 9; -5)

( 3; 2)

( -10; 14)

( -3;-10)

(11;-7)

( 1; 1)

( -11; 13)

( -5;-10)

(11;-5)

( 0; 1)

( -11; 12)

( -4; -9)

(14;-9)

( -13; 14)

( -2; -8)

(13;-6)

( -12; 11)

( -1;-11)

(16;-1)

Построение когнитивно-графических рисунков помогает “оживить” абстрактную
информацию, т. е. соединить абстрактность теории и наглядность практики.
Задания когнитивно-графического (познавательно-графического) и
когнитивно-визуального (познавательно-зрительного) характера позволяют
развивать: образное, логическое мышление, умение делать анализ пространственных
соотношений. Все это делает работу на уроке творческой, познавательной и
активной, что способствует лучшему усвоению математики.

file_name: Творческая работа на тему.docx

alt: Формирование мотивацииЗавоевание авторитета

alt: Математика Синтез Задания на время

alt: Отработка навыка работы с координатной плоскостью требует от детей большой усидчивости, терпения, внимания – но интерес к работе поддерживает то, что если работа будет выполнена…


extracted_text:
АВТОР И РЕЖИССЁР ЛОТАРЕВА
Л.А.

ДИКТОР: 2004 год нашей эры, третья планета от Тау Кита, планета ЗОРГ, мокролес.
                  (входят Плащеспин и Тучканос, на палке привязан
сапог, несут его на плечах)
ПОЮТ:
Тихо в лесу, только не спит лужеплюх
               Сейчас мы его
зажарим для двух,
               Вот и не спит
лужеплюх.
         (садятся к костру, входят Ластоног и Дождехвостка,
несут калошу)
ПОЮТ:
Тихо в лесу только не спит калошман
               К нам калошман
попался в капкан,
               Вот и не спит
калошман.
ПОЮТ ВЧЕТВЕРОМ: Тихо в лесу только охотцы не спят

Сейчас всю добычу охотцы съедят,
                                        Вот
потому и не спят.
        (начинают возиться у костра)
ДИКТОР: Планета ЗОРГ-суровая планета
                  Там нет весны,
там нет зимы и лета!
                  Там вечный дождь,
туман повсюду вьётся,
                  Зверькам лесным
там тяжело живётся.
           (звери закончили пристраивать сапог и калошу на костёр)

ЛАСТОНОГ: Послушай, Дождехвостка, говорят,
                         Что ты
курлыкала недавно Мокрокваше,
                         Что где-то
там, где звёздочки горят
                         Планета
есть намного лучше нашей.
                         А Тучканос
как раз висел над вами
                         И слышал
это восемью ушами!

ТУЧКАНОС: Я слышал это, я клянусь кетой,
                        Что
говорили о планете той!

ДОЖДЕХВОСТКА: Вот привязался, вредный Ластоног,

Дождаться конца ужина не мог!

Ну да, я говорила Мокрокваше,

Что в небе есть планета лучше нашей.

О ней мне Зонтевёртки рассказали,

Туда на гиперзонтиках летали.

ПЛАЩЕСПИН: Ну что же ты, дождятина, молчала,
                            Такую
новость при себе держала?
                            Я
лужеплюха целого отдам,
                            Чтобы
узнать, а нет ли жизни там?

ДОЖДЕХВОСТКА: Зачем такие жертвы, Плащеспин?

Вон Зонтевёртки все три штуки, млин.
                           (музыка, вбегают Зонтевёртки, танец с зонтами, Тучканос
выхватывает из костра галошу, кладёт её перед Зонтевёртками)

ТУЧКАНОС: Вы так прекрасны, все мы рады
                        В восторге
мы большом от вас!
                        И нет
достойнее награды,
                        Чем видеть
этот чудный пляс!

ДОЖДЕХВОСТКА: Ну вот, завёлся, ближе к делу

А то возьмут и улетят.

Они и спят, в зонтах летая,

И больше часа не сидят!

ТУЧКАНОС: О, Зонтевёртки, вы простите
                        Зверьё
лесное за вопрос!

ЗВ№1:
Ну, говорите что хотите
             Зачем тянуть кита за
хвост?

ПЛАЩЕСПИН: (отталкивает Тучканоса)
                            Дай я
спрошу!
                            Неужто
правда, что есть планета без дождей,
                            Что там
бывает жарко, сухо
                            И жить
там легче, веселей?

ЗВ№2:
Да, это-правда, есть планета,
            Живут там люди и
зверьё.
            Там есть зима, и даже
лето
            Землёй они зовут её.

ЗВ№3:
У нас для вас сюрприз, зверюшки,
           Мы не случайно к вам
летели.
           Хотим помочь вам
мокроплюшки.
           Теперь поговорим о деле.

ЗВ№1:
Там на Земле, где были мы
             Зима, белеет яркий
снег
             И Новый год вот-вот
придёт,
             Его ждут зверь и
человек.

ЗВ№2:
Там есть село и школа в нём,
             Село же Баевом зовут.
             А в школе той светло,
тепло
             И вас там очень, очень
ждут.

ЗВ№3:
Мы принесли вам приглашенье
             На праздник чудный
Новый год.
             Там будут танцы и
веселье,
             Летим скорей, летим
вперёд!
    (музыка,
Зонтевёртки раскрывают зонты, кружатся вокруг зверей)

ВСЕ:
Здравствуйте, Земляне!
          Привет с планеты ГРОЗ!

ЛАСТОНОГ: (выбегает вперёд с
сапогом)
                       Я вам
лужеплюха
                        К ужину
принёс!
ВСЕ:
Вы нас пригласили праздник отмечать,
         С радостью мы будем петь и
танцевать!
         С вашим Новым годом
поздравляем всех,
         Пусть вас ждёт удача,
счастье и успех!
Все кто в этом зале зверюшки
супер-класс,
На Земле чудесной поживём у вас!

                                    Репетиция перед
выступлением:
         Плащеспин и Тучканос
Ластоног и Дождехвостка

          Зонтевёртки

  Они с планеты
ЗОРГ

file_name: Гости с планеты ЗОРГ.doc

alt: АВТОР И РЕЖИССЁР ЛОТАРЕВА Л.А.

alt: И нет достойнее награды,

alt: ВСЕ : Вы нас пригласили праздник отмечать,

title: Новогодняя сказка. Гости с планеты ЗОРГ


extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка
Тема:
Текст
и предложение
Класс:
1
Составитель: Куштанова Лидия
Маратовна
УМК:
Школа
России
Учебник:
Русский
язык 1 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Цели
деятельности учителя:
 -
дать представление о понятиях текст и предложение, познакомить с функцией
предложения;
-
обогатить словарный запас.
Планируемые
результаты:
Личностные:
-опираясь
на правила поведения, при поддержке мнения других учащихся, делать выбор;
-
умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные:
-
научатся распознавать текст, отдельные предложения из текста; выделять
предложения из текста;
-
научатся оформлять предложения на письме.
Метапредметные:
- учащиеся
разовьют свои коммуникативные навыки работая в парах;
-
научатся оценивать свою деятельность и деятельность других учеников;
-
обогатят словарный запас;
-
разовьют художественно-эстетический вкус и воображение.
Тип
урока: открытие нового знания.

Оборудование:
учебник
Русский язык 1 класс В. П. Канакина, В. Г Горецкий;
                            Итоговые комплексные
работы (тренажёр для школьников) издательство «Планета»;
                             видео –физминутка.

Этап урока.

Содержание урока
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный
  момент

- С добрым утром. Начат
  день,
  Первым делом гоним лень.

Начинается
  урок.
  Он пойдёт ребятам впрок.
  Будем грамотно писать,
  На вопросы отвечать.

Давайте
  вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На
  уроке будь старательным,
Будь
  спокойным и … внимательным.
2. Всё
  пиши, не отставая,
Слушай,
  … не перебивая.
3.
  Говорите чётко, внятно,
Чтобы
  было всё … понятно.
4. Если
  хочешь отвечать –
Надо
  … руку поднимать.
В
  стране родного языка
  Не всё известно нам пока,
  Но путешествовать начнём
  И сами до всего дойдём.

Приветствие
  учителя.

Эмоциональный
  настрой на урок.

Личностные:
  самоопределение.
Коммуникативные планирование, учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками, определение функций участников.

2.
  Мотивационный этап

Чистописание.
-
  Открываем тетради и записываем число.
На
  доске  ребус:
-Отгадайте  ребус. (сторож)
-Назовите  первый  парный
  согласный  звук  в  этом  слове. (с)
- Запишите
  букву, которую  он  обозначает.
-Какую
  букву мы сегодня будем прописывать?
 -
  Охарактеризуй эту букву и ее звук.
-Запишите
  букву, которая  стоит  по  алфавиту  после  буквы С.
 -
  Запишите  в тетрадь заглавную и строчную рядом.
-
  Продолжите таким образом ряд до конца строки.
-Выберите
   самые красивые буквы и обведите  их.

*Словарная
  работа
-Какое
  сочетание  букв  «спряталось»  в  середине  слова  «сторож»?
-Назовите
  словарные  слова, в  которых  встречается  это  сочетание букв.
Слова:
  ворона, воробей, сорока.
-Как
  можно  назвать  эту  группу  слов?
Запишите.
  Поставьте ударение в каждом слове. Разделите на слоги, подчеркните гласные
  буквы.
Составим
  предложение используя с одно из данных слов и запишем его.
Выделим основу.

Записывают в тетрадь, проверяют и оценивают себя.

Записывают
  слова, ставят  ударение, делят слова  на  слоги, подчёркивают  гласные
  буквы.
Составляют
  и  записывают  предложение  с  одним  из  слов.

Личностные: воспитание любви к родному языку.
Регулятивные: контроль деятельности при выполнении задания, проверка
  правильности.
Познавательные (синтез –моделирование) развитие умения
  анализировать познавательный объект.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в
  диалог,
планирование
  учебного сотрудничества.

3.
  Актуализация знаний

- Как называется наш урок?
-Что означает слово - язык?
-А что такое речь?
-Какие виды речи вы знаете?
-Какую  речь  называют  письменной?
-К  какой  речи  отнесём  слова  чтение, письмо?
-К  какой  речи  отнесём  слова  слушание, говорение?
-Из
  чего  состоит  наша  речь?
-Хорошо!
О чем мы говорили на прошлом уроке?

На  доске  запись:
У, утята, были, пушистые, утки.
-Это  предложение? Почему?
-Составьте  предложение  из  данных  слов.
-Как  мы  оформляем  предложение?

Поддерживают
  учебный диалог

Записывают
  предложение  в  тетрадь.

Познавательные:
 структурирование
  знаний;
умение
  ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и
  интересы, и обосновывать собственную позицию.

Познавательные: строить
  речевые высказывания в устной форме.
Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

4.
  Постановка учебной задачи, целеполагание

-Посмотрите на
  эти две записи и сравните их: чем похожи и в чем их различие?
-Обсудите  в
  парах.
У  утки  были
  пушистые  утята.
Наступила  весна.
Собака  сидит
  и  зорко  охраняет.

Светит
  весеннее  солнышко.
Бегут  ручьи.
На  деревьях
  набухли  почки.

 (Сходство –
  каждая запись состоит из слов.
Различие –
  первая запись   отдельные предложения, вторая запись – предложения, связанные
  по смыслу)

-Откройте
  учебник  на  стр.9.Прочитайте  тему.
-  Скажите, какая тема урока?
-А теперь попробуем определить цели урока.
-Чему
  мы  будем  учиться?
-Как
  вы  думаете, вторая  запись- это  группа  предложений  или  текст? Почему?

 Работают
  в  парах.

Формулируют задачи урока:
-грамотно говорить;
 -правильно и красиво писать;
- дружно работать;

Отвечают
  на вопросы.

Регулятивные: способность
  принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Личностные: развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные: формулирование познавательной цели.
Коммуникативные:
совместное определение цели.

5.
  Решение частных задач

-Что  же  такое  текст?
 -Из чего состоят все тексты?
-Из чего состоят предложения?
-Из чего состоят слова?
-Сегодня мы будем  работать  с  текстом.

Поддерживают
  учебный диалог

Рассуждают

Коммуникативные:
 взаимодействие
  с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в
  устной речи.

6.Физминутка

7.
  Практическая деятельность

8.Итог урока

9.Рефлексия

-А теперь давайте встанем и выполним гимнастику.

-Работа с текстом в Итоговых
  комплексных  работах  стр.48.
Сторож
   У  утки  были  пушистые
  утята. Однажды   лисица  утащила  утку. Мы  научили  собаку  водить к  реке
  утят. Вот  собака  важно  идёт  к  реке. Утята  спешат  за  ней. Утята
  ныряют  в  воде. Потом  они гуляют  на  лугу. Собака  сидит  и  зорко
  охраняет  утят.

-Что мы прочитали? (текст)
-Из  чего  состоит  наш  текст?
-Сколько  предложений  в  тексте?
-А что такое предложение?
-Как мы выделяем предложения в устной речи?
-Как правильно будем оформлять предложения при письме?
-Что именно помогло определить это?
-Можем ли мы сказать, что предложения связаны между собой по
  смыслу?
-В тексте все предложения связаны по смыслу.
1.
-Как  называется  текст?
 –Почему  автор  предложил  такой  заголовок?
-А как  бы  назвали  этот  текст  вы?
Объясните ваш выбор.

2.
-Кого  автор  назвал  сторожем?  Подчеркни.

3.
-Подчеркни  верное  окончание  предложения.
Предложенный  текст-это…
сказка            рассказ                        научная  статья
-Докажи свой  ответ.

4.
-Сейчас  мы  с вами  объединимся  в  группы по  четыре
  человека.
-Перед  вами  лежат  листы

Лисица

Собака  и  утки  у  воды

Утка  с  утятами

Собака  и  утки  на  лугу

  Утята  в  воде

-Прочитайте  ещё  раз    текст.
-Пронумеруйте, как  развиваются  события  в  тексте.
-Группы, сообщите  о  готовности  поднятием  рук  «домиком».

Подводит учащихся к выводу, что такое
  текст, из чего он состоит, из чего состоит предложение.

Наводящими вопросами обращает внимание
  на продукт собственной активности, осмысление деятельности:
- Что вы узнали нового?
 - Пригодятся ли нам эти знания?
 - Что вы чувствовали на уроке?
 - Всегда ли вы могли сами справиться с
  заданием?
- Вы- молодцы!
 - Спасибо за сотрудничество.
-Какие  задания  сегодня  у  вас
  вызвали  затруднение?
-Оцените
  свою  работу.
-Продолжите предложение:
Самым интересным для меня на уроке было….
Я научился…..
Теперь я хотел бы ещё узнать…
-И я ухожу с урока с хорошим
  настроением: Меня порадовали ваши ответы. Я довольна вашей работой.

Работают
  с текстом в тренажёрах

Поддерживают
  учебный диалог

Работают
  над  заголовком  текста

Находят
  в  тексте  ответ  на  поставленный  вопрос

Выбирают
  верный ответ из предложенного
Объясняют
  свой выбор

Работают
  в группах  постоянного  состава

Читают
   по цепочке  каждая  группа

Мысленно отвечают на вопросы, по желанию делятся своими мыслями.

Проводят
   анализ учебной деятельности.

Личностные: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся
  знаний.
Регулятивные: коррекция, выбор действия в соответствии с поставленной
  задачей.
Познавательные: построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, поиск и оценка
  альтернативных способов.

Коммуникативные:
  развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;
выражение
  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Аргументация
  своего мнения и позиции.

Познавательные: развитие умения
  анализировать познавательный объект;
строить речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные:
  осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 Регулятивные: контроль процесса и результата деятельности.
Познавательные: установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: оценка действия.

Личностные:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и
  её мотивом.

Регулятивные:
оценка собственной деятельности.

Познавательные:
рефлексия, контроль и оценка процесса.
Коммуникативные:
умение с достаточной и полнотой
  выражать свои мысли,
владение монологической и диалогической формой речи.

file_name: Технологическая карту урока по русскому языку.docx

alt: Этап урока. Содержание урока

alt: Итог урока 9

alt: Итог урока 9

title: Технологическая урока по русскому языку


extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе, на тему:
 «Космическое путешествие»
Воспитатель Никитина О.И.
Цель: познакомить детей с
нетрадиционной техникой граттаж.
Задачи: уточнить и обобщить
знания детей о космосе (планетах Солнечной системы, нашей планете Земля,
современных летательных аппаратов, первых космонавтах); закреплять навыки
коллективной работы, учить создавать многоплановую композицию, выделять главное
размером и цветом; развивать фантазию, воображение; обогащать словарь.
Оборудование: иллюстрации на тему
космоса, планеты Земля, Венера, Марс и др.; ватман с готовым Гратажом, шпажки
(палочки).                                                    Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята мы с
вам на этой неделе много беседовали, рассматривали иллюстрации, рисовали, о
чем? (ответы детей – о космосе). Правильно, о космосе
- Я бы хотела, что бы мы с
вами сегодня отправились в путешествие. На чем можно путешествовать?
(высказывание детей).
- А скажите, можно
путешествовать в космосе?
Дети - Да
- А на чем?
Дети – На ракете,
космическом корабле (высказывание детей).
- Посмотрите, у нас есть
построенный стульев космический корабль. Надо дать ему название. Вспомните
ребята, первый человек, который вылетел в космос на ракете, как было название
ракеты?
Дети – Восток
- А кто первый вылетел в
космос?
Дети – Гагарин
- А откуда стартовала его
ракета?
Дети – С космодрома
Байконур.
- Как много вы знаете. Ну
что ж, предлагаю, отправится в путешествие. На каждом космическом корабле есть
капитан. Ребята вы мне разрешите быть сегодня вашим капитаном? Ну что- же,
Давайте подготовимся к полету, не сможем же мы полететь в космос вот так, в
платьях и шортах. Что для этого нам надо?
Дети - Скафандр.
- Конечно, нам надо надеть
скафандр  (имитируем движения надевания скафандра)
- чтобы стартовать, нам
надо начат отсчет. Как будем считать?
Дети – В обратном порядке
от 5 до 0.
- Мы оторвались от Земли.
Обычно в такие минуты космонавтам приходится нелегко. Из - за сильного
притяжения во время взлета, их вдавливает в кресло. Они испытывают перегрузку.
Посмотрите в иллюминаторы – сколько звёзд! (видео на экране). Ребята, а что за
шар голубого цвета остался позади нас? (Эта наша планета Земля.) как необычно
она выглядит.
- Внимание! Приближаемся к
Меркурию. Это первая планета от Солнца в Солнечной системе (показывает
иллюстрации). Эта планета напоминает горную страну.  На поверхности много
ям и углублений. Как вы думаете почему?
Дети - От столкновения
планеты с метеоритами.
- Близко к Меркурию
подлететь нельзя - он расположен слишком близко к Солнцу. Поверхность планеты
изучают автоматические межпланетные станции, которые запускают с Земли.
- Внимание! На горизонте
появилась следующая планета (показ иллюстрации.) что же это за планета?
(высказывание детей). Давайте выйдем в космическое пространство из нашей ракеты
и подлетим поближе к планете, чтоб ее рассмотреть (дети изображают невесомость,
подходят к доске с изображением планеты Венера). – Посмотрите, какая она
необычная.  Ой, ребята смотрите, а здесь письмо (обратить внимание детей
на письмо). Что же там написано?
Дать детям возможность
самостоятельно прочитать письмо.
«Это планета Венера –
«сестра» Земли. Здесь очень часто бушуют бури и грозы. Она укутана облаками из
углекислого газа. Планета покрыта трещинами, глубоко внизу светятся раскалённые
камни».
- как вы думаете, кто нам
мог оставить это письмо? (предположение детей – космонавты, ученые и т.д.)
- Давайте вернемся обратно
в нашу ракету и продолжим путешествие. По космическому пространству можно
путешествовать очень долго. Здесь много интересного и необыкновенного. Если вы
в иллюминаторе увидите зелёную планету – это Уран, красную – Марс; вокруг
Сатурна обязательно будут кольца, они состоят изо льда и камней, быстро
вращающихся вокруг планеты.
Пальчиковая гимнастика:
Мы космический отряд,
(Пальцы рук сжаты в кулак. Дети разжимают и сжимают пальцы)
Очень дружных пять ребят.
1 – Гагарин (разгибают по
очереди пальцы, начиная с большого пальца)
2 – Титов,
3 – Леонов,
4 – Комаров,
5-ый женщина, а не мужчина
–
Терешкова Валентина!
В космический корабль сели,
(соединяют ладони перед собой и поднимают их вверх, вытягивая руки)
Да и в космос полетели.
Работа детей.
 А сейчас предлагаю вам
нарисовать планеты, которые мы видели в космосе. Рисовать мы будем вместе на большом
листе. Но лист у нас черный, на что похож?
Дети – На космическое
пространства.
- а, как же мы будем
рисовать на черном листе, красок у нас нет, да и карандаш по черному не рисует,
а есть только палочки (дети делают заключение, что будут рисовать палочками,
выцарапывая на черном фоне)
- Чтобы наш рисунок стал
наиболее правдоподобным, я познакомлю вас с интересной нетрадиционной техникой
рисования «граттаж». Интересно? Хотите попробовать? Но перед рисованием надо
размять наши пальцы.
Воспитатель показывает
приёмы рисования в данной технике. На заранее подготовленном ватмане дети
 с помощью палочек рисуют коллективную работу. По окончанию проводим
анализ работ, обсуждаем какие планеты получились.
Итог.
- Где вы сегодня побывали?
- Что и чем вы сегодня рисовали?
- Как называется техника,
которую вы использовали сегодня для рисования?
- Что вам сегодня больше
всего понравилось?»

alt: Внимание! Приближаемся к Меркурию

title: Конспект НОД  в подготовительной группе, на тему: "Космическое путешествие" Воспитатель : Никитина Олеся Ивановна  Иркутская область город Усолье-Сибирское "Детский сад №7"