extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
         "ПЕРЕМЫШЛЬСКИЙ ТЕХНИКУМ ЭКСПЛУАТАЦИИ
ТРАНСПОРТА"

Бизнес
план: Спортивный комплекс «Авангард»

С.Перемышль

Оглавление:
1.
Резюме бизнес -
идеи………………………………………………………................................3
2.       Описание компании………………………………………………...…………………………...4
3.       Плюсы и
минусы………………………………………………………………………………...5
4.       Описание услуг………………………………………………………...………………………..6
5.       Целевой рынок…………………………………………………………………………………..7
6.       Планирование рабочего процесса………………………………………...................................8
7.       Маркетинговый план…………………………………………………......................................10
8.       Устойчивое развитие…………………………………………………….…………………….13
9.       Технико-экономическое обоснование
проекта………………………………………………14
(Финансовый план)

Резюме
Цель проекта: открытие спортивного
комплекса в селе Перемышль.
Предоставляемые услуги будут
ориентированы на клиентов со средним доходом. Основной контингент – студенты «
ПТЭТ», школьники, население возрастной группы 18-50 лет
Название проекта: «Авангард»
Организационно-правовая форма
предприятия: ИПБЮЛ.
Первоначальный капитал для
осуществления проекта составляет  700 тыс. руб. Необходимые
денежные средства для реализации проекта: предусматривается привлечь
собственные средства. По
планам, окупить вложенные средства удастся за 1-1,5 года, в зависимости от
занятости и посещаемости спорткомплекса.
Материально-техническая база реализации
проекта: для организации работы спортивного комплекса предполагается аренда
помещения площадью 200 кв.м. в центре. Помещение полностью соответствует
нормативно-техническим и санитарно-гигиеническим требованиям для размещения
подобных учреждений. Создаваемое предприятие комплектуется оборудованием,
спортивным инвентарем.
Отличительной особенностью
предприятия будет комплексный подход к решению проблем, с которыми обращаются
клиенты. В перечень оказываемых услуг будет входить не только оказание
спортивных услуг, но и работа салона проката, и также сдача в аренду помещения
для занятий школьников и студентов, проведения спортивных мероприятий и
праздников.

Финансовые
результаты проекта:
Общий объем
капиталовложений  – 700 000  руб.
            Прогнозируемая выручка (за год) –  3600000 руб.
Ежегодная чистая прибыль
составит - 2400000 руб.
Затраты на оплату труда в
год –  504000  руб.
Аренда помещения в год – 480000
 руб.
Прочие
расходы –  264000 руб.
Срок
окупаемости проекта – 12-18 месяцев.
Рентабельность проекта – 47%.

Бизнес план спортивного комплекса «Авангард». Описание.
В
России ежегодно возрастает тенденция к здоровому образу жизни. В больших
городах много спортивных центров, тренажерных залов и фитнес клубов. А в
небольших городах и селах такого преимущества нет. В селе Перемышль как раз не
хватает  спортивного комплекса.
Здесь
находится Перемышльский техникум эксплуатации транспорта, примерно 350
студентов ежегодно, школа - 600 учеников, большое количество молодых людей в
возрасте 18-25 лет,  люди активной возрастной группы 25-45 лет, желающих вести
здоровый образ жизни и   заниматься спортом.
В
открытии спортивного комплекса нам помогут достижения, полученные в ходе
обучения в школе, техникуме, лагерных сборах (в том числе РСМ); наши спортивные
достижения,  полученный опыт от родственников в плане бизнеса (ИП), знания в
области нашей специальности «Коммерция» (по отраслям).

Плюсы и минусы.
Плюсы:
1.У
людей появится возможность активно заниматься спортом. Следовательно, будет
много посетителей.
2.Постоянная
прибыль.
3.Укрепится
здоровье и внешний вид населения.
4.Повысится
репутация села Перемышль.
5.Легко
найти помещение с недорогой арендой.
6.Легко
подобрать персонал.
Минусы:
1.Для
открытия необходимы высокие вложения.
2.Долгосрочная
окупаемость.
3.Возможная
конкуренция.
4.Сезонность
бизнеса.

Описание услуг :
·
Почасовое
занятие;
·
Занятия на 14
дней;
·
Занятия на 30
дней;
·
Занятие на 6
месяцев;
·
Занятия на год
·
Прокат
спортинвентаря, на час, на день, на месяц.
·
Сдача в аренду
помещения в первой половине дня для занятий физкультуры школьникам и студентам.

Целевой рынок
Авангард будет работать с 9:00 утра
до 22:00 часа. Для посещения необязательно  приобретать абонемент.
Предлагаются абонементы:
1.На посещение 14 дней.
2.На посещение 30 дней
3.Посещение на 6
месяцев.
4.Посещение на год.
5. Часовое посещение.
Длительность посещений
может составлять от 30мин до 3часов.
           Режим работы:  ежедневно
с 9:00 до 22:00
раз в  месяц зал закрыт на
генеральную уборку. Салон проката работает полный рабочий день.
Также мы предлагаем сдавать в
аренду здание и инвентарь  школьникам, студентам с понедельника до пятницы в
рабочее время с 9:00 до 16:30,
таким образом, будет обеспечена
оптимальная загрузка спортивного комплекса.
Введение услуги на
рынок, на наш взгляд, должно пройти успешно, так как конкуренция минимальная.
Можно будет открыть рекламную кампанию и сообщить в образовательные учреждения
о возможности аренды, разместить в средствах массовой информации. Это даст
потенциальным потребителям наглядное представление о вновь открываемом центре, стоимости
посещений и имеющихся в центре удобствах. В качестве стимулов можно предлагать
сделать каждое седьмое посещение бесплатным.
Ежемесячно необходимо
следить за не использованными абонементами. Если по абонементам с длительным
сроком действия большинство занятий будет приходиться именно на последние дни
его действия, необходимо будет либо соответственно планировать загрузку залов,
либо сократить срок действия абонементов, чтобы избежать проблем и очередей.

Планирование
рабочего процесса
В спортивном комплексе
уже есть две раздевалки, два душа, и другие тех. комнаты, остаётся сделать
ремонт и купить б/у оборудование. Раз в  месяц планируется закрывать здание на
санитарную уборку и одновременно осуществлять учет и планирование.
У нас есть два зала:
один для различных секций, другой под тренажёрный зал, в котором одновременно
могут заниматься 20 человек, в  каждом зале постоянно будет дежурить
инструктор, который обеспечивает равномерный поток посетителей,  при
необходимости проводит консультации, отмечает посещения в абонементе. При
возможности посетителям можно будет рекомендовано заранее записываться на
определенное время, что поможет планировать загрузку залов и гарантировать то,
что в момент посещения в зале будет место и не придется ждать в очереди.
Верхнюю одежду и уличную обувь посетители смогут оставлять в  раздевалках,
каждая из которых будет оборудована вешалками и скамейками в количестве 35 шт.
Секретарь будет реализовывать новые абонементы, давать информацию по телефону,
вести журнал предварительной записи на занятия, а также информировать
посетителей о наличии свободных мест и распределять их между залами. Время
посещения начинается с момента входа посетителя в зал. Абонемент на посещение
сдается инструктору, который отмечает дату и время посещения. Разбивать часовое
посещение на два получасовых запрещено. Если посетитель не может заниматься
полный час, ему будет рекомендовано приобрести абонемент на полчаса. После
окончания курса посещений по одному абонементу посетитель обязан сдать его
администратору или тренеру. Это необходимо для учета и планирования.
Утраченные абонементы на
часовое посещение не восстанавливаются. Абонементы на посещения от 14 дней по
желанию посетителя  могут выписываться именные, при этом при каждом посещении
необходимо будет предъявлять удостоверение личности. Это делается затем, чтобы
при потере или краже абонемента им не мог воспользоваться другой человек, а
настоящий владелец от этого  не пострадал. Именные абонементы заносятся в
регистрационный журнал, в котором администратор дублирует число посещений. В
этом случае при утере абонемента его легко можно будет восстановить. При отказе
от именного абонемента утраченные  абонементы не восстанавливаются.
Инструктора тренажерных
залов будут работать сменами: 1) для студентов, школьников; 2) вечерние
посетители. При работе  в выходные дни выходной будет предоставляться в другой
день по выбору работника. График работы инструкторов будет составляться
администратором на неделю вперед, с учетом пожеланий работников. Отпуска
работникам планируется предоставлять в летний период, так как в это время
ожидается падение спроса на услуги в связи с сезоном отпусков и возможностью
проводить время на открытом воздухе. Каждый тренажерный зал должен быть
оборудован современными тренажерами и гимнастическими снарядами следующих
видов.

Тренажеры,
наименование

Кол-во, шт.

Беговая дорожка

2

Велотренажер

3

Эллиптический
  тренажер

1

Силовая скамья

2

Турник

3

Гантели 10 кг

2

Гантели 15кг

2

Шведская стенка

3

Штанги

2

Блины для штанги
  разной категории веса

 40

Гриф

4

Лыжи  и ботинки для
  них

35

Коньки  фигурные

20

Коньки для хоккея

 20

Мячи волейбольные

10

Мячи баскетбольные

10

Роликовые коньки
  женские

10

Футбольные мячи

5

Роликовые коньки
  мужские

 10

Велосипеды

10

В здании  имеются:
·
 Тренажерные
залы-2шт.
·
Раздевалки для
посетителей-2 шт.
·
Раздевалка для персонала;
·
Помещение для
администрации;
·
Подсобное
помещение площадью;
·
Душевые – 2;
·
Туалеты – 2;
Так
как наше здание уже строилось в спортивных целях, нам стоит сделать только
ремонт.

Маркетинговый
план.
Конкуренция
В
Селе Перемышль нет не тренажерных залов, не фитнес клубов ,поэтому конкуренция
минимальная.
Месторасположение
Авангард
села Перемышль, находится вблизи школы и техникума ,в жилом районе, близость
зала к местам проживания, работы и учебы  потенциальных клиентов позволяет им
легко добираться до данного заведения.
Ассортимент и цены
В целях установления ценовой политики
было проведено исследование рынка услуг тренажерных залов и салонов  проката.
Результат исследования представлен в таблицах ниже:

Наименование услуги

Цена за день

Цена абонемента на 14 дней

Цена абонемента на 30 дней

Цена абонемента на полгода дней

Цена абонемента на год

Разовое занятия с
  тренером.

150руб.

2.Занятие с тренером
  по абонементу.

1500руб.

3000руб.

13000руб.

15000руб.

Разовое занятие без тренера

100руб.

Занятие без тренера по абонементу

1000руб.

2500руб.

10000руб.

12000руб.

Прокат спортивного инвентаря:

Наименование инвентаря

Цена проката за час.

Цена проката за день.

Цена проката за 7 дней.

Цена проката за 30 дней.

Лыжи и ботинки для них.

50руб.

100руб.

350руб.

700руб.

Коньки фигурные

100руб.

150руб.

400руб.

800руб.

Коньки для хоккея

100руб.

150руб.

400руб.

800руб.

Волейбольные мячи

20руб.

50руб.

          -

          -

Баскетбольные мячи

20руб.

50руб.

          -

          -

Роликовые коньки мужские

80руб.

150руб.

500руб.

850руб.

Роликовые коньки женские

80руб.

150руб.

500руб.

850руб.

Велосипеды

100руб.

200руб.

700руб.

1200руб.

Наш тренажерный зал будет работать в
среднем ценовом сегменте. При этом мы будем иметь в аренде достаточно большое
по площади помещение, а также недорогими отделочными материалами внутри и
недорогими (но при этом профессиональными) тренажерами,  в среднем величина
группы будет составлять 15 человек.

Объем продаж
В бизнесе спортивных комплексов имеет
место  большая сезонность. Наибольший пик продаж услуг приходится именно на
месяцы поздней зимы и ранней весны, когда люди начинают готовиться к пляжному
сезону - садятся на диету и начинают тренировки. Лето же – самый спад продаж,
когда все клиенты уезжают в отпуска, на дачу, в другие города и деревни. Но за
счет салона проката у нас будет прибыль в летний сезон, так как у нас много
школьников и всем летом хочется проводить время с друзьями, катаясь  на
велосипедах, на роликах. А возможность купить спортивный инвентарь не всегда
есть, для этого надо ехать в большие города в магазины спорт инвентаря, тратя
на дорогу столько же денег за сколько можно взять в прокат. Дети растут и
каждый год им требуется новый спорт инвентарь. Гораздо проще брать в прокат
каждый год подходящий размер.
Рекламная
стратегия
·
Размещение
объявлений в школе и техникуме.
·
Сарафанное
радио.
·
 Развесить
объявление.
·
Создать группы
в социальных сетях и размещение рекламы.
·
Дать объявление
в газету.
·
Оформление
шарами в первый месяц открытия тренажерного зала;
·
Раздача
листовок и визиток в первые 2 месяца работы зала;

Устойчивое развитие:
·
Экологически
безопасный спортивный комплекс, так как мы ничего не производим и получаем
прибыль за предоставленные услуги, купленную продукцию: отходов нет.
·
Нестабильный
спрос из-за сезонности на тренажёрный зал. Салон проката будет пользоваться
популярностью всегда, за исключением погодных условий.
·
Доступность
разным слоям населения: цены минимальны, шаговая доступность и т.д. Возрастная
актуальность: начиная от детей (салон проката, секции) до людей старшего
возраста (тренажерный зал). Так как у нас спортивный комплекс, то происходит
колоссальное влияние на здоровье.
·
В плане
развития мы предлагаем создать комнату для детей (можно будет приходить вместе
с малышами), фитнес для женщин, массажный кабинет, кафетерий: далее будем
действовать в зависимости  от потребностей населения.

Технико-экономическое обоснование проекта
(Финансовый план)
Таблица расчетов стоимости
тренажеров:

Тренажеры,
наименование

Кол-во, шт.

Стоимость за 1шт.
  руб.

Стоимость, руб.

Беговая дорожка

2

9990

19800

Велотренажер

3

4490

13470

Эллиптический
  тренажер

1

7990

7990

Силовая скамья

2

3300

6600

Турник

3

1990

5570

Гантели 10 кг

2

1000

2000

Гантели 15кг

2

1500

3000

Шведская стенка

3

3450

6900

Штанги

2

3000

6000

Блины для штанги
  разной категории веса

40

300

12000

Гриф

4

250

1000

Итого:
  84339

Таблица расчетов стоимости спортинвентаря:

Спортинвентарь

Кол-во, шт.

Стоимость за 1шт, руб.

Стоимость руб.

Лыжи

35

1000

35000

Коньки фигурные

20

1200

24000

Коньки муж.

20

1400

28000

Мячи волейбольные

10

150

1500

Мячи баскетбольные

10

200

2000

Футбольные мячи

5

100

500

Велосипед

10

10000

100000

Роликовые коньки  женские

10

1200

12000

Роликовые коньки
  мужские

10

1400

14000

Итого:217000

Таблица расчетов стоимости
оборудования:

Наименование

Кол-во

Цена изд.в руб.

Стоимость в руб.

Компьютер

2

10000

20000

Принтер

1

7000

7000

Магнитофон и колонки

2

1200

2400

Оборудование душевой

2

10000

20000

Оборудование туалета

2

7000

14000

Пылесос

1

7000

7000

Итого:70400

Заработная плата:

Должность

Кол-во

Зарплата ,руб.

Сумма, руб.

Управляющий

2

10000

20000

Инструктор

2

6000

12000

Уборщица

1

5000

10000

Итого:42000

Единовременные затраты:

Наименование

Количество

Стоимость,
  руб.

Сумма,
  руб.

Тренажеры

-

-

84339

Спортинвентарь

-

-

217000

Оборудование

-

-

70400

Ремонт
  помещения

1

200000

200000

Итого:
  517739

Периодические затраты:

Наименование

Кол-во

Стоимость, руб.

Сумма, руб.

Аренда

1 мес.

40000

40000

Заработная плата

1 мес.

42000

42000

Коммунальные услуги

1 мес.

9300

9300

Налоги

1 мес.

12682

12682

Итого:103982

Общая
сумма требуемых инвестиций составит:

Наименование

Стоимость,
  руб.

Сумма,
  руб.

Единовременные
  затраты

517739

517739

Периодические
  затраты

103982

103982

Итого:621721

Расчёт прибыли:

Период

Услуга

Объем спроса

Цена, руб.

Прибыль,
  руб.

1 неделя

Тренажерный зал

Будние дни
  150человек, выходные 60 человек

100-150 за разовое
  занятие

21000-31500

1
  неделя

Салон
  прокат

Ежедневно 60 человек

20-100 за час

8400-42000

1
  неделя

Сдача
  в аренду

Школа, техникум

350 за день

1750

Итого
  за неделю: 31150-75250

1
  месяц

Тренажерный
  зал

600 чел в будни дни
  ,240 чел в выходные

100-150 за разовое
  занятие

84000-126000

1
  месяц

Салон
  прокат

1680 человек

20-100

33600-168000

1
  месяц

Сдача
  в аренду

Школа, техникум

350 за день

10500

Итого
  за месяц: 128100-304500
Итого
  за год: 1537200-3654000

Таким образом, чистая прибыль в месяц
примерно минимум 24118 максимум 200518
в год минимум  28946 максимум
2406216
Срок
окупаемости от 12-18 месяцев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бизнес-план Авангард.docx

alt: Описание услуг : ·

alt: Планирование рабочего процесса

alt: Беговая дорожка 2

alt: Маркетинговый план. Конкуренция

alt: Прокат спортивного инвентаря:

alt: Устойчивое развитие: ·

alt: Заработная плата: Должность

alt: Маркетинговый план. Конкуренция

title: Бизнес-план " Спортивный комплекс "Авангард"


extracted_text:
УДК 37.035.22

Г. В. Зайцева, Е. Р. Айчувакова

СОВРЕМЕННОЕ
ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ В ПРОГРАММЕ НАСТАВНИЧЕСТВА С ПРИМЕНЕНИЕМ TED-ТЕХНОЛОГИИ

Аннотация. В статье рассматриваются
цели и задачи ораторских технологий в школе в системе применения современных
технологий. Рассматриваются вопросы современной ораторской компетенции в
школьном образовании для учителей и учеников, для наставников и наставляемых.
Дается разъяснение о взаимодействии наставника и наставляемого в деятельности
по подготовке и представлению собственных идей, проектов. Представлены методы
подготовки и способы участия в видео конференциях с использованием
ТЭД-технологии.
Ключевые слова: риторика, ораторское искусство,
речевая коммуникация, речевая компетенция, функциональная грамотность,
читательская грамотность, ТЭД-технологии, программа наставничества,
учительнаставник, ученик-наставляемый.

G. V. Zaitseva, E. R. Aichuvakova

MODERN PUBLIC SPEAKING IN A MENTORING PROGRAM
USING  TED TECHNOLOGY

Abstract. The article
discusses the goals and objectives of public speaking technologies at school in
the system of application of modern technologies. The issues of modern
oratorical competence in school education for teachers and students, for
mentors and mentees are considered. An explanation is given about the
interaction of the mentor and the mentee in the preparation and presentation of
their own ideas and projects. Methods of preparation and methods of
participation in video conferences using TED technology are presented.
Keywords: rhetoric, oratory,
speech communication, speech competence, functional literacy, reader literacy,
TED technologies, mentoring program, teacher-mentor, student-mentored.

Ораторское искусство было востребовано с тех пор, когда
человек сформировал свою речь в целом. Уже в Древней Греции славились ораторы,
выступления которых дошли до наших дней. Востребовано было искусство слова и в
Древнем Риме. Люди, умеющие красиво говорит, ценились всегда. Появилась
специальная наука об умении выступать —
риторика, которая отражает теорию ораторского искусства и является одной из
древнейших наук в истории человечества.
Вековое развитие изменили риторику — в современном
понимании риторика — не столько наука о том,
как говорить хорошо, как нужно в данном случае, не столько «наука убеждать»,
сколько «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого
данного предмета», что в значительной части роднит риторику с современной речевой
компетентностью, обладать которой обязаны профессионалы разных направлений
деятельности.
Каждый человек, который готовится
выступить по какому-либо вопросу, должен быть, прежде всего, убедителен в своем
познании. Его речь должна быть ясной, понятной и убедительной. Понятной и
убедительной речь делает ясность, поскольку именно в ясной речи форма идеально
соответствует содержанию. Именно убедительной речью должна быть представлена
любая область человеческих знаний.
Человеческая деятельность отражается
в докладе, в выступлении, и поэтому для любого человека, представляющего свою
деятельность, нечеткая, запутанная, многословная, излишне насыщенная
профессиональными терминам, бытовой риторикой речь, может быть не услышана
аудиторией.
Современный специалист любого
направления должен уметь точно, кратко и одновременно полноценно представить
любой материал. Особенно, умение говорить логично и кратко, присуще учителю или
преподавателю. Современный обучающий должен взять на себя роль наставника.
Учитель, который несет дополнительную нагрузку наставника обязан уметь в
кратком изложении доступным и понятным языком донести до обучаемого необходимые
знания, донести свои знания, мысли наиболее выразительными речевыми приемами.
Обучающему необходимо в совершенстве владеть риторикой на уровне речевой
компетенции.
Современная теория речевой коммуникации раскрывает риторику
как:
1)
наука об ораторском искусстве;
2)
свод правил ораторского искусства, или учебной дисциплины; 3)
злоупотребление ораторским искусством.
Задачей риторики как теории является
всестороннее изучение красоты и значения человеческого слова, соотнесение этих
свойств слова с чувствами, волей и разумом человека и выявление всех возможных
проявлений в слове должного и неразумного, прекрасного и безобразного [3].
Риторика включает понятия
«красноречие», «мастерство публичного выступления» и «ораторское искусство».
Если красноречие означает умение говорить увлекательно, красиво, убедительно,
то мастерство публичного выступления — это более высокий уровень,
предполагающий, наряду с умением говорить красиво и убедительно, умение владеть
ситуацией общения, наличие знаний по психологии и социологии аудитории [4].
Для обучающихся обладание ораторскими способностями
является отражением наличия значимой части функциональной грамотности —
читательской грамотности как способности читать и составлять тексты, излагая
собственные мысли на публике.
Оратор, выходя на публичное выступление, ставит перед собой
определенные цели, на основании целеполагания выделяют три вида основных,
наиболее распространенных в ораторской практике публичных выступлений:
1.
Информационная — связаня с
передачей информации, применяется в публичном научном докладе, тематическом
сообщении, лекционном занятии, в объяснении материала в форме монолога
учителем, в представляемом рассказе, отражающем какой-либо случай, описание
некоторого явления, в ответе обучающегося на экзамене;
2.
Протокольно-этикетная —
приветствие, поздравление, открытие мероприятия, похвальное выступление,
оценивающее заслуги человека и организации.
3.
Убеждающая — информация или
приветствие передается с учетом поставленной оратором цели — убеждения
аудитории, при этом виды выступлений приобретают комплексный характер.
4.
Развлекательная — часто
эстрадное, сценическое выступление с элементами юмора [2].
Однако риторика современности приобретает новые черты,
которые связаны прежде всего с наличием современных технологических средств.
Новым направлением публичного изложения материала является выступление в стиле
TED-технологии.
Название TED произошло от первых букв слов Technology,
Entertainment and Design (Технологии, Развлечение и Дизайн), так как именно
этим трем темам была посвящена первая конференция.
Мероприятия TED отличаются от остальных подобных событий
некоторыми составляющими:
Во-первых, выступления TED —
это краткие лекции, которые длятся от 11 до 18 минут, не дольше, что
объясняется психологической природой человека. Считается, что только в течение
первых 20 минут можно полностью удержать внимание людей, дальше внимание
слушателей будет рассеиваться.
Во-вторых, основная идея TED-выступлений — изменение мира к лучшему. Все участники
объединены именно такой идеей, и они не просто говорят, а именно делают.
Спикеры на своем примере показывают, как можно объединить слова и дела. Каждое
выступление становится событием, его обсуждают, оно на слуху у миллионов
зрителей по всему миру.
Идеальный оратор для TED —
это человек, который обладает многими качествами, он и ученый, и бизнесмен, и
даже кинозвезда. Он должен таким образом построить свое выступление, чтобы
удерживать внимание зрителей до последней минуты. Выступающий должен обладать
харизмой, благодаря которой он представит свои достижения публике в выгодном
свете.
В-третьих, участие в конференции доступно каждому. Каждый
может посмотреть выступления бесплатно на официальном сайте или на сайте
YouTube и также стать частью движения и присоединиться к нему.
Выступление
в стиле ТЭД включает в себя такие компоненты, как
1)
эмоциональность — они затрагивают сердца аудитории;
2)
новизна — они учат слушателей меня новому;
3)
незабываемость — прослушав, их содержание трудно забыть.
Указанные выше особенности ТЭД-выступления могут помочь учителю,
во-первых, в формировании новейших навыков в современных направлениях
ораторского искусства.
А во-вторых, немаловажным фактором является самопрезентация участием в
конференции, отражающая в том числе саморазвитие каждого педагога.
В-третьих, принимая участие ТЭД-конференции, учитель учится краткому и
точному изложению материала. Длительность урока коротка, и каждая минута из 45
минут урока должна быть использована соответствующим образом. Краткие,
наполненные смыслом, понятные детям выступления, которые к тому же можно
записать в форме видео выступления, станут подспорьем для учеников, которые
смогут повторить материал, представленный учителем, сформировать вопросы по
материалу.
Тем, не менее основной идеей ТЭД-выступления является распространение
собственных идей — а каждый учитель в распространении собственных знаний — это и постоянный
ученик, и новатор, и идейный вдохновитель, который готов бесконечно делиться
своими знаниями, и ему есть что сказать в ТЭД-выступлении
Несмотря на то, что каждый
учитель наделен умением ораторского искусства, необходимо помнить о том, что
ТЭД-выступление строится на нескольких компонентах, включаемых в подготовку
любого выступления, и в ТЭД-выступлении сочетаются классические и современные
приемы.
1.
Отражая содержание выступления. В начале спича выступающий должен быть решителен и
краток, произнести идею выступления нужно четко и доходчиво. Необходимо наличие
искренности, но не демонстрация напоказ собственного эго. Нельзя хвастаться, а
если есть необходимость сообщить о своих достижениях, то сделать это надо всего
лишь для мотивации аудитории.
Необходимо
демонстрировать собственные мечты о великом. Показывать те потаенное, что никто
никогда не видел, нужно сделать нечто, что аудитория запомнит навсегда. В
выступлении должна прозвучать идея, которая может изменить мир.
В процессе
выступления нужно рассказывать истории, интересные людям обычным, одновременно
содержащие новые идеи, видение в новом свете. Несведущих в излагаемом предмете
людей, не нужно пытаться ослепить интеллектом, нежелательно говорить на языке
абстракций. В выступлении оратору необходимо представить свою идею понятным,
доступным языком, давать пояснения, приводить примеры, одновременно раскрывать
предлагаемый материале конкретно и точно.
Выступающий
должен помнить о юморе, он может вовремя и к месту шутить: юмор помогает
удерживать внимание во время выступления.
2.
Непосредственно в подаче
материала, надо создать эмоциональную связь со слушателями, которые
могут смеяться или плакать, поскольку прониклись излагаемой идеей,
прочувствовали ее.
Можно свободно
комментировать другие выступления, хвалить или критиковать, выявляя
противоречия, которые придают выступлению энергии, рождают энтузиазм в зале. А
поддержка новой идеи выступающего с энтузиазмом — это не только заряжает
энергией аудиторию, но и дает отклик в сердцах слушателей и привлечения
внимания к идее и применяется как способ принятия идеи слушателями и
продвижения идеи в жизнь
Выступающий
должен показать себя настоящего, живого и живущего: поделиться своими
увлечениями, своими мечтами — и, возможно, даже своими страхами, рассказывая,
как о провалах, так и об успехах. Речь выступающего должна быть пронизана
драматическими нотками, вызывающими сопереживание слушателей.
Нельзя
зачитывать выступление, но можно иметь небольшие заметки, если же речь
выступающего не является четкой и понятной, нужно читать.
Расчет
времени, вне затягивания выступления — демонстрация уважения к слушателям, к
ученикам, к восприятию ими новых знаний.
3.
Выбирая тему для выступления, нужно взять
единственную идею, которая будет понятной, доступной и способной изменить
отношение к предмету, о которым рассказывается, а, возможно, мировоззрение
слушающих или приумножить их интерес, побудить их к действию.
Слушатели
должны услышать в выступлении живой интерес к раскрываемой идее самого
вступающего. Для усиления интереса слушателей необходимо наполнить свой рассказ
историями и фактами, что дает возможность установления с аудиторией
эмоциональной связи, апеллируя к глубоким потребностям, свойственным всем
людям: в любви, общении, взаимопонимании, личностном росте.
4.
В определении и создании
ключевой фразы нужно представить суть своей идеи яркой
запоминающейся фразой длиной от трех до двенадцати слов. Фразу нужно найти,
сделать ее ритмичной, изменяемой, вложить в нее побуждение к действию, а во
время выступления повторить ее, измененной, как минимум три раза в течение
выступления.
5.
Правильно представиться
аудитории — значит привлечь ее внимание.
Краткий текст представления, связанный с темой выступления, необходимо
прописать и заучить. Представление аудитории может сделать либо ведущий, либо
сам выступающий. Для представления выступающего самостоятельно или ведущим,
необходимо написать краткий текст, с указанием в нем причины, по которой именно
этот человек — автор идеи, ее вдохновитель может говорить на предлагаемую в
выступлении тему.
Доверие — это
главное, с чего начинается общение с аудиторией. Начиная разговор с аудиторией,
нужно представиться, как простому человеку, заслуживающему доверия, вне
создания ореола гениальности.
6.
Начинать выступление, нужно с личной истории
во введении, шокирующего заявления или обескураживающего вопроса. В завершении
введения, выступающему необходимо показать аудитории, чего ей стоит ожидать от
выступления и когда это можно получить. Необходимо применять сдержанную
эмоциональность, которая нужна для восприятия слушателей, отражая эмоциональное
отношение автора к тому, о чем он говорит, поэтому выступление ни в коем случае
не может быть монотонным. Слушатели должны ощущать, что докладчик говорит
эмоционально, взволнованно, сопереживая представляемому материалу. Аудитория
должна чувствовать, что выступающему небезразлично то, что он представляет. Но
поскольку эмоциональность ожидается именно сдержанной, выступающему
предпочтительнее приводить факты, вызывающие у слушателей эмоции, нежели самому
говорить слишком эмоционально.
7.
Построение основной части
выступления основано на том, что текст основной части выступления разделен на три
составляющие в соответствие с моделью «ситуация — усложнение — развязка».
Каждая часть выступления сопровождается переходом, в котором необходимо
подвести итог только что сказанному и оживить внимание слушателей к проблеме,
одновременно совмещая изложение фактов с эмоциональными историями.
Одновременно докладчик должен помнить о кратком изложении
материала. Именно краткие выступления дают возможность восприятия материала,
поэтому тематические краткие выступления рассматриваются, как наиболее зрелые,
соответствующие тематике выступления, более правильные, содержащие выборку
истинной информации. Сложность краткого выступления состоит в необходимости
соблюдения отведенного регламента. Краткость выступления с одновременной
полнотой отражения вопроса в отведенное время, говорит о владении
представляемым вопросом и повышает доверие и уважение аудитории к докладчику.
8.
Рассказывая истории, автор привлекает
внимание аудитории к своему опыту, своим к собственным наблюдениям. Используя
красочные описания правдоподобных персонажей и развернутые диалоги, автор
показывает, а не рассказывает. Так история превращается в эмоциональное
путешествие, в котором герои успешно преодолевают препятствия на пути к великой
цели. Любая история, представленная правильно, обретает новые краски. Если
автор шутит над собой, над собственными ошибками, представляет иных персонажей
в лицах, диалогах, с юмором, соответствующим образом подбирая шутки, примерно
одну в минуту, аудитория увлекается рассказом и наилучшим образом понимает
докладчика.
9.
Совершенствуя навыки
вербальной подачи материала, докладчик говорит так, словно ведет оживленную беседу
один на один, он находится в диалоге со слушателем, добавляя в речь
разнообразия, модулируя ее громкость и темп. Необходимо постоянно привлекать к
диалогу аудиторию, свободно распоряжаясь словом «Вы», обращаясь к аудитории,
как к одному человеку.
Одновременно
необходимо широко применять жестикуляцию и телодвижения от непринужденного
начала выступления, держа руки по сторонам; жестикулируйте на уровне выше талии
и ниже шеи. Мимика должна соответствовать тому, что говорит докладчик.
Зрительный контакт со слушателями на протяжении трех-пяти секунд весьма важен,
даже выступая перед большой аудиторией, необходимо обращаться к отдельным
секциям зала в течение одной-трех минут.
Выступление
должно быть свободным, докладчик не может чувствовать страх, для этого нужно
проводить репетиции выступлений по меньшей мере три раза, чтобы обрести
уверенность на сцене, обследовать сцену заранее, чтобы освоиться и в последний
раз все перепроверить.
10.       Визуальное сопровождение может быть представлено
слайдами, которые должны быть простыми, яркими, но не перенасыщайте
их текстом. Слайды должны отражать основные моменты при помощи выбора цветов,
шрифтов и местоположения объекта на слайде.
Слайды являются визуальной иллюстрацией вступления,
одновременно представляя главную мысль выступления, определяя основные блоки
выступления. Главная мысль формируется понятными слушателям фразами, которые
по-разному, но в едином контексте будут повторены не только в процессе доклада,
не менее двух—трех раз в ходе выступления, как и весь текст выступления должен
быть понятным и воспринимаемым слушателями.
А для привлечения к проблеме оратору необходимо определить
главную мысль по-разному и представить ее в понятном изложении для слушателя
любого уровня блоками, фиксирующими переход от одной части выступления к
другой.
В основном аудитория любит выводы и ждет выводов от оратора
в четко сформулированном виде, поэтому и выводы должны быть читаемы на слайдах
в разном визуальном восприятии.
11.       Завершая выступление, докладчик
дает ясно понять, что близится конец выступления, снова поясняя важность
идеи. Автор подталкивает аудиторию к действию, напоминая, почему она так важна,
создавая ощущение значимости момента и подсказав простой первый шаг.
Окончание выступления, как и его
начало, должно быть кратким, ясным, понятным, заранее продуманным, привлекающим
внимание слушателей, содержащим основную мысль выступления в том числе.
Окончательная фраза выступления должна быть заранее продумана, отрепетирована и
сформулирована орфографически и интонационно. Как и начальная, заключительная
фраза должна быть произнесена эмоционально и многозначительно, в замедленном
темпе, чтобы аудитория хорошо поняла ее смысл, и одновременно поняла, что это — завершение выступления. Именно конечная фраза
часто раскрывает основной смысл представленного доклада, поэтому является
существенным актом завершенного доклада [6].
Основной метод публичного выступления — это монолог — официальное
выступление оратора на первичном этапе, выступление перед непосредственно
присутствующей в зале достаточно большой и организованной аудиторией, изложение
какой-либо информации, возможно, с демонстрацией наглядного материала, с
определенной целью.
Современные методики публичного выступления сочетают
монолог и диалог со слушателями в режиме постоянной фиксации внимания
слушателей на раскрываемом вопросе.
Метод выступления ТЭД — это
продукт современной педагогической и психологической практики, который
направлен на прикладное использование в процессе формирования и социализации
конкурентоспособной личности в условиях современной образовательной парадигмы и
в соответствии с запросами современного общества.
Применение ТЭД-выступлений учителями, записанными на видео
в современной действительности широкого применения дистанционного обучения,
поможет ученикам в освоении предметного материала.
Наиболее талантливые ученики получают продвижение в
движении наставничества, работают совместно с учителями-наставниками. Одаренные
дети сегодня участвуют в различных развивающих проектах, получают опыт,
фокусируют свое внимание на новых идеях, становятся изобретателями. В
совместной деятельности с учителями-наставниками именно для них интересно
применение ТЭД-технологии для продвижения собственных идей.
Для современного учителя очень важно, чтобы подавая пример детям, не быть чем-то
застывшим. Необходимо, чтобы учителя расширяли кругозор, участвовали во всех
аспектах жизни школы, много читали, приобретали новейшие познания в новых
технологиях, были внимательны к каждому ребенку и показывали детям, как много
можно достичь, живя согласно духовным ценностям, следуя моральным принципам [5].

ТЭД-выступления могут определить и показать и кругозор
учителя, и его учительские навыки, жизненную позицию учителя.
Необходимы ТЭД-выступления и в
случаях, когда нескольким наставляемым необходимо разъяснить материалы, донести
понятным языком некоторую информацию. Наличие видеозаписи краткого, четкого,
единого, понятного пояснения наставника, поможет наставляемому понять
направления пожелания наставника, дать разъяснение своему наставляемому в паре
ученик-ученик.
Таким образом, в осуществлении помощи в программе
наставничества и освоении опыта и новейших достижений человечества сложится
тандем, в котором жизненный опыт и знания наставников, объединятся со свежестью
мышления наставляемых.
В целом для учителя, подготовка и создание
видеобиблиотеки собственных выступлений ТЭД, даст возможность наиболее близкого
взаимодействия с учениками, возможность рефлексии, улучшения видео материалов
со временем.

Список использованных источников и литературы

1.
Бердник, Л. Ф. Практическая риторика : учеб. пособие. Ростов
н/Д.:
Изд-во
               ЮФУ,                2011.                206                с.                 URL:

http://sterninia.ru/files/757/4_Izbrannye_nauchnye_publikacii/Rechevoe_vozd
ejstvie/Prakticheskaja%20_ritorika.pdf (дата обращения: 03.09.2022).
2.
Виды публичных выступлений по цели // lektsii.org. URL:
https://lektsii.org/14-11364.html (дата обращения: 03.09.2022).
3.
Ильина О. В., Каблуков Е. В., Автохутдинова О. Ф. Риторика:
краткий курс для журналистов : [учеб.-метод, пособие] / [науч. ред. Э. В. Чепкина].
— Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 2012. 68 с. URL:
https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/45618/1/978-5-7996-0740-1_2012.pdf //
(дата обращения: 03.09.2022).
4.
Костромина, Е. А. Риторика : учеб. пособие. М. : Директ-Медиа.
194 с. URL: URL:https://search.rsl.ru/ru/record/02000013967 (дата обращения:
03.09.2022).
5.
Кравцов C. C. «Нашей школе есть чем гордиться» : интервью //
edu.gov.ru. URL:
https://edu.gov.ru/press/2685/sergey-kravcov-nasheyshkole-est-chem-gorditsya/
(дата обращения: 03.09.2022).
6.
Донован Д. Чек-лист для выступления в стиле TED // habr.com. URL:
https://habr.com/ru/post/286112/ (дата обращения: 03.09.2022).

References

1.
Berdnik, L. F. Practical rhetoric: a textbook / L. F. Berdnik. —
Rostov n/A: Publishing House of SFU, 2011. 206 p. // sterninia.ru URL:
http://sterninia.ru/files/757/4_Izbrannye_nauchnye_publikacii/Rechevoe_vozdejstvie/Prakticheskaja%20_ritorika.pdf
(date of application: 03.09.2022).
2.
Types of public speeches on the purpose // lektsii.org URL:
https://lektsii.org/14-11364.html (date of address: 03.09.2022).
3.
Ilyina, O. V. Rhetoric: a short course for journalists :
[study.-method, manual] / O. V. Ilyina, E. V. Kablukov, O. F. Avtokhutdinova;
[scientific ed. by E. V. Chepkin]. — Yekaterinburg : Ural Publishing House,
un-ta, 2012. 68 p // elar.urfu.ru URL:
https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/45618/1/978-5-79960740-1_2012.pdf // (date
of reference: 03.09.2022).
4.
Kostromina, E.A. Rhetoric : a textbook. — Direct Media. 194 p. //
search.rsl.ru. URL: URL:https://search.rsl.ru/ru/record/02000013967 (date of
address: 03.09.2022).
5.
Kravtsov, C.C.: "Our school has something to be proud
of." Interview // edu.gov.ru URL:
https://edu.gov.ru/press/2685/sergey-kravcov-nasheyshkole-est-chem-gorditsya /
(accessed: 03.09.2022).
6.
Donovan, D. Checklist for a TED talk // habr.com/ru URL:
https://habr.com/ru/post/286112 /
(accessed: 03.09.2022).

УДК 332.1

О. В. Сонина, В. П. Деева

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В
РОССИИ:
 ИСТОРИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Аннотация.
Статья посвящена вопросам становления и
развития системы среднего профессионального образования, стимулированию
государством этого процесса. Представлена нормативно-правовая база СПО.
Выявлены преимущества СПО и тенденции его
развития.
Ключевые слова: среднее профессиональное
образование, перспективы развития СПО, государственная политика в сфере
среднего профессионального образования.

O. V. Sonina, V. P. Deeva

SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION IN
RUSSIA:
 HISTORY AND PROSPECTS OF DEVELOPMENT

Abstract. The article is
devoted to the formation and development of the system of secondary vocational
education, the stimulation of this process by the state. The authors described
the legal framework of secondary vocational education, identified its
advantages and trends in its development.
Keywords: secondary vocational
education, prospects for the development of secondary vocational education,
state policy in the field of secondary vocational education.

Профессиональное образование среди славянских народов берет
свое начало во времена Киевской Руси, принимая форму ремесленного ученичества.
Система образовательного процесса начала формироваться приблизительно с
середины XVII века — с появлением первых типографских школ.
Значительный же толчок развития был дан этой сфере только в
XVIII веке, в рамках петровских реформ, и по понятным причинам системность и
организацию получили в первую очередь такие направления образования, как
инженерное и военное, а также медицинское. Последовавший за этим период
характеризуется тенденциями:

file_name: ЗайцАйчЕЭД.pdf

alt: УДК 37.035.22 Г. В. Зайцева,

alt: Выбирая тему для выступления, нужно взять единственную идею, которая будет понятной, доступной и способной изменить отношение к предмету, о которым рассказывается, а, возможно, мировоззрение слушающих…

alt: Выступление должно быть свободным, докладчик не может чувствовать страх, для этого нужно проводить репетиции выступлений по меньшей мере три раза, чтобы обрести уверенность на сцене,…

alt: Kostromina, E.A. Rhetoric : a textbook

title: Зайцева, Г. В. Современное публичное выступление в программе наставничества с применением TED-технологии / Г. В. Зайцева, Е. Р. Айчувакова // Государственное управление в новых реалиях: современные вызовы и возможности : материалы Всероссийской научно-практической конференции, Челябинск, 26–27 октября 2022 года. – Челябинск: Челябинский филиал ФГБОУ ВО «РАНХиГС при Президенте Российской Федерации», 2022. – С. 208-217. –


extracted_text:
Вариант I.
1.
Кто разработал клеточную теорию:
а)
Р.Вирхов; б) М.Шлейден и Т.Шванн; в) Р.Гук.
2.
Как называется наука о клетке:
а)
биология; б) цитология; в) анатомия.
3.
Внутреннее полужидкое содержимое
клетки называется:
а)
кариоплазма; б) тканевая жидкость; в) цитоплазма.
4.
Органоид, который удерживает все
органоиды клетки вместе:
а)
клеточная мембрана; б) эндоплазматическая сеть; в) ядро.
5.
Органоид, состоящий из двойного
слоя липидов и пронизывающих  его белков:
а)
жгутик; б) клеточная мембрана; в) клеточный центр.
6.
Поступление в клетку твёрдых
веществ  называется:
а)
пиноцитоз; б) фагоцитоз; в) пищеварение.
7.
Организмы, клетки которых не имеют
ядра:
а)
ядерные; б) эукариоты; в) прокариоты.
8.
Ядерный сок называется:
а)
тканевая жидкость; б) цитоплазма; в) кариоплазма.
9.
Деспирализованная ДНК называется:
а)
хроматин; б) хромосома; в) хлоропласт.
10. Клетки, образующие органы и ткани любого организма,
называются:
а)
половые; б) мышечные; в) соматические.
11. Кариотип человека содержит:
а)
23 хромосомы; б) 23 пары хромосом; в) 46 пар хромосом.
12. Гаплоидный набор хромосом человека содержит:
а)
20 хромосом; б) 23 хромосомы; в) 24 хромосомы.
13. Может ли диплоидный набор содержать нечётное
количество хромосом?
а)
да; б) нет; в) не знаю.
14. Органоид, от которого отделяются лизосомы:
а)
ядро; б) комплекс Гольджи; в) эндоплазматическая сеть.
15. Рибосомы образуются:
а)
в ядрышке; б) в эндоплазматической сети; в) в комплексе Гольджи.
16. Чем образованы стенки ЭПС и комплекса Гольджи:
а)
оболочкой, как наружная мембрана; б) целлюлозой; в) оболочкой, как у ядра.
17. Двойную мембрану имеют:
а)
митохондрии и ядрышко; б) ядро и ЭПС; в) митохондрии, хлоропласты и ядро.
18. Универсальный источник энергии в клетке:
а)
молекулы углеводов; б) АТФ; в) молекулы жиров.
19. Пластиды – это органоиды характерные для:
а)
бактериальных клеток; б) растительных клеток; в) животных клеток.
20. Какие органоиды образованы микротрубочками?
а)
жгутики и центриоли; б) центриоли и хромосомы; в) ЭПС.

Вариант
II.
1.
Кто доказал, что клетки способны
делиться:
       а) Р.Броун; б)
Г.Мендель; в) Р.Вирхов.
2.
Элементарной единицей живого
организма является:
  а)
мембранные органоиды; б) клетка; в) ядро.
3.
Органоид, координирующий
жизнедеятельность клетки:
  а)
ядрышко; б) клеточная мембрана; в) ядро.
4.
Мембранные каналы образованы
молекулами:
  а)
белков; б) углеводов; в) липидов.
5.
Через мембранные каналы могут
проходить:
  а)
ионы кальция; б) молекулы углеводов; в) молекулы белков.
6.
Клетки каких организмов не могут
питаться пиноцитозом и фагоцитозом?
  а)
простейших; б) растений; в) животных.
7.
Организмы, клетки которых имеют
ядро:
  а)
эукариоты; б) безъядерные; в) прокариоты.
8.
Хроматин содержится:
  а)
в ядре; б) в цитоплазме; в) в ядрышке.
9.
Набор хромосом организма
называется:
  а)
кариес; б) кариоплазма; в) кариотип.
10. Соматические клетки содержат набор хромосом:
  а)
диплоидный; б) гаплоидный; в) триплоидный.
11. Половые клетки содержат набор хромосом:
а)
гаплоидный; б) диплоидный; в) триплоидный.
12. Какой гаплоидный набор хромосом в клетках рака, если
диплоидный равен 118:
а)
236; б) 59; в) 100.
13. Органоид, который является транспортной системой:
а)
рибосома; б) комплекс Гольджи; в) ЭПС.
14. Рибосомы участвуют в синтезе:
а)
ДНК; б) РНК; в) белка.
15. Лизосомы участвуют:
а)
в пищеварении; б) в синтезе белка; в) в синтезе углеводов.
16. Энергетические органоиды клетки:
а)
лизосомы; б) митохондрии; в) хлоропласты.
17. Внутренняя мембрана митохондрий образует:
а)
граны; б) хроматин; в) кристы.
18. Органоид, который может самостоятельно размножаться:
а)
ЭПС; б) митохондрии; в) ядро.
19. Функция хлоропластов – это синтез:
а)
белков; б) жиров; в) углеводов.
20. Какую функцию выполняет клеточный центр?
а)
участвует в делении клетки; б) участвует в синтезе белков; в) участвует в
транспортировке органических веществ.

Ответы
к тесту «Клеточное строение организмов»
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

х

х

х

х

х

б

х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

в

х

х

х

х

х

Вариант
II.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

х

х

х

х

х

х

х

х

б

х

х

х

х

х

в

х

х

х

х

х

х

х

    Фамилия, имя:
Класс:
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

Фамилия,
имя:
Класс:
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

Фамилия,
имя:
Класс:
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

Фамилия,
имя:
Класс:
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

Фамилия,
имя:
Класс:
Вариант
I.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

file_name: Тест по биологии по теме «Цитология» 9 класс.doc

alt: Вариант I . 1. Кто разработал клеточную теорию: а)

alt: Вариант II . 1. Кто доказал, что клетки способны делиться: а)

alt: Фамилия, имя: Класс: Вариант


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  209.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Карточка-задание № 16 по СЛЕСАРНОМУ ДЕЛУ с
эталонами ответов

Карточка-задание
  № 16

1. На рисунке изображён вид слесарной
  операции, опираясь на который, выполнить следующие задания и ответить на
  вопросы:
а) определить
  название слесарной операции;
б) перечислить инструменты и
  приспособления, применяемые для выполнения этой слесарной операции;
в) какие требования
  безопасности труда необходимо соблюдать при её выполнении?

2. На рисунке изображены: виды
  слесарных соединений либо их элементов. Определить и назвать в соответствии
  справочной документации, что изображено на рисунке и описать его назначение.

3. Определить
  размер выставленный на штангенциркуле, изображённый на схеме.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений:

- правильность
определения названия вида слесарной операции – 2 балла,
- правильность
выбора слесарного инструмента и приспособлений – 2 балла,
- полнота
описания требований безопасности труда – 2 балла,
- правильность
определения названия вида слесарного соединения – 2 балла
-
точность определения размера, выставленного на штангенциркуле – 2 балла.

10-8 – баллов оценка «5»,

7-6 – баллов оценка «4»,

5-4 – балла оценка «3»,

менее 4 баллов оценка «2».

Эталоны ответов (образцы выполнения
заданий) оценки освоения

Задание 16:

Текст задания:
1. На
рисунке изображён вид слесарной операции, опираясь на который, выполнить
следующие задания и ответить на вопросы:
а) определить
название слесарной операции;

ЭТАЛОН: Гибка металла в тисках.
б) перечислить инструменты и
приспособления, применяемые для выполнения этой слесарной операции;

ЭТАЛОН: Слесарные
молотки (с мягкими вставками), киянки, плоскогубцы, круглогубцы, тиски
слесарные, оправки и другие гибочные приспособления.
в) какие требования безопасности труда
необходимо соблюдать при её выполнении?

ЭТАЛОН: При работе в тисках
надёжно зажимать обрабатываемую деталь. При спуске рычага тисков остерегаться
удара по ноге и защемления руки между головками рычага и винтом. При установке
в тиски осторожно обращаться с тяжёлыми деталями, чтобы избежать ушибов при их падении.
Перед гибкой необходимо проверить, надёжно ли держится молоток на ручке и
закреплён ли он клином. На ручке не должно быть сучков и трещин. Надёжно закреплять заготовку с оправкой
в тисках. Нельзя держать левую руку близко к месту сгиба заготовки. На руку,
удерживающую заготовку, должна быть надета рукавица. Не стоять за спиной
работающего и не работать, если кто-то стоит за вами. Не класть оправки и
инструменты на край верстака. Работу выполнять осторожно, чтобы не повредить
пальцы рук.

2. На рисунке изображены: виды слесарных
соединений либо их элементов. Определить и назвать в соответствии справочной
документации, что изображено на рисунке и описать его назначение.

ЭТАЛОН: Разъёмное болтовое соединение
(представляет собой скрепление деталей посредством болта, гайки и шайбы).

3. Определить
размер выставленный на штангенциркуле, изображённый на схеме.

ЭТАЛОН: 27,4
мм.

Информационное
обеспечение

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы

Основные источники:
Учебники:

Покровский, Б.С. Слесарное дело: учебник для нач. проф.образования
/ Б.С. Покровский, В.А. Скакун. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007. – 320 с.
Амалицкий, В.В. Деревообрабатывающие станки и инструменты: учебник
для студ. Учреждений сред. Проф. образования / В.В. Амалицкий, В.В. Амалицкий –
6-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. – 400 с.
Зайцев, С. А. Допуски, посадки и технические измерения в
машиностроении : учебник для начального профессионального образования / С.А. Зайцев, А. Д. Куранов , А.
Н. Толстов . – 7-е изд., стер . –
М. : Академия, 2010 . – 240 с.
Обливин, В.Н., Никитин Л.И., Гренц Н.В. Охрана труда на
деревообрабатывающих предприятиях: Учеб. Пособие для нач. проф. образования /
В.Н. Обливин, Л.И. Никитин, Н.В. Гренц. ― М.: ПрофОбрИздат, 2002. ―
256 с.: ил.

Дополнительные источники:

Макиенко, Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учеб.
пособие для сред. проф.-техн. училищ. / Н.И. Макиенко. ― М.:
«Высшая школа», 1982. ― 208 с., ил.

Электронные ресурсы:

Макиенко, Н. И. Слесарное дело. Учебник для подготовки рабочих на
производстве. / Н. И. Макиенко. – Изд. 3-е, переработ. и доп. М., «Высшая
школа», 1968. – 400 с.
Покровский, Б.С. Основы слесарного дела: раб. тетрадь: учеб.
пособие для нач. проф. образования/ Б.С. Покровский. — М.:
Издательский центр «Академия», 2010. — 112 с.
Татаринов, Г.К. Справочник слесаря-сборщика / Г.К. Татаринов, Н.И.
Санжаровский. – Х.: Прапор, 1978. — 144 с.
Крупицкий, Э.И. Справочник молодого слесаря. Для проф.-техн.
училищ и подготовки рабочих на производстве / Э.И. Крупицкий. Изд. 2-е,
перераб. и доп., Москва, «Высшая школа», 1973. — 262 с.
Крупицкий, Э.И. Слесарное дело. Изд. 4-е, перераб. / Э.И. Крупицкий.
— Минск, «Высшая школа», 1976. — 288 с. с ил.
Дубровский, В.А. Пособие слесаря-ремонтника. Учебник и учеб.
Пособие для подготовки кадров массовой квалификации. М.,
«Колос», 1973. — 239 с. с ил.
Розин А.И. Слесарь-инструментальщик. Изд. 2-е, перераб. / А.И.
Розин. – Урало-сибирское отделение машгиз г. Свердловск, 1959. — 247
с.
Старичков, В.С. Практикум по слесарным работам: Учеб. пособие для
подготовки рабочих на производстве. / В.С. Старичков – 3-е изд., перераб. и
доп. – М.: Машиностроение, 1983. ― 220 с., ил.
Костенко, Е.М. Слесарное дело: Практическое пособие для слесаря. /
Е.М. Костенко – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. ― 210 с., 75
иллюстраций.

Интернет – ресурсы:

Слесарные работы. URL:
http://metalhandling.ru
Библиотека технической литературы. URL: http://delta-grup.ru/bibliot/3k/29-1.htm
Мега слесарь. URL:
http://megaslesar.ru/stati-i-materialyi/slesarnyie-rabotyi/1.-vidyi-slesarnyih-rabot.html

Слесарное дело. URL:
http://www.slesarnoedelo.ru/
Слесарное дело: практическое пособие для слесаря. URL:
http://fictionbook.ru/author/litagent_yenas/slesarnoe_delo_prakticheskoe_posobie_dlya_slesarya/read_online.html?page=1

Обработка металла. Слесарное дело. URL: http://www.bibliotekar.ru/slesar/
Слесарное дело подробно в вопросах и ответах. URL: http://www.domoslesar.ru/
Измерительный инструмент. URL: http://www.chelzavod.ru/
Понятия о допусках и посадках, основные термины. URL: http://cxt.telesort.ru/vdovichenkovaucheb/Dopuski.htm

file_name: 16 -.docx

alt: Карточка-задание № 16 по СЛЕСАРНОМУ

alt: Информационное обеспечение

alt: Костенко, Е.М. Слесарное дело:

intro:
Карточки-задания с эталоном ответов предназначены для организации самостоятельной работы, текущей и промежуточной аттестаций обучающихся по слесарному делу. Их содержание охватывает все основные вопросы слесарных операций, инструментов и приспособлений. Использование этих карточек помогает индивидуализировать процесс профессионального обучения и облегчает проверку усвоения знаний учебного материала обучающимися. Разнообразие задач и вопросов, включённых в карточки, позволяет, учитывая особенности и интересы обучающихся, предлагать им личностно ориентированные задания.
Карточки-задания содержат вопросы:
1 - на определение вида слесарных операций по рисунку;
- перечисление инструментов и приспособлений, применяемых для выполнения этой слесарной операции;
- перечисление требований безопасности труда при её выполнении.
2 - на определение вида слесарных соединений, изображённых на рисунке и описание его назначение.
3 - на определение размера, выставленного на штангенциркуле, изображённого на схеме.
Также присутствуют критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений и перечень рекомендуемых учебных изданий и интернет-ресурсов.

технология

group: Дисциплины

tags: Слесарное дело

tags: карточка-задание


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАЛИНИНГРАДСКОЙ
ОБЛАСТИ
«Гусевский
агропромышленный колледж»

«4  -
ноября – День народного единства»
(Методическая разработка)

Авторы
Редькина
Ирина Михайловна,

   Зайцева Вера Викторовна
Должность
и место работы автора:  преподаватели  ГБОУ СПО

 «Гусевский агропромышленный колледж»
Адрес
учреждения: 238050 Калининградская область, г.
Гусев,
ул.
Тимирязева д. 3.
Адрес
автора: 238050 Калининградская область г. Гусев,
Телефон
рабочий:
8-401-43 -3-38-40

2013

РАССМОТРЕНО

на
  заседании  предметной комиссии
преподавателей
  общеобразовательных
дисциплин
                                 Протокол № ____от  «____»______2013 г.

                            Председатель_________

  ОДОБРЕНО

  на заседании методического совета

Протокол
  № ____от  «____»______2013 г.

         Председатель_________ О.Г.Моцкус

Методическая   разработка  рекомендуется  для   проведения
классного часа  у обучающихся  всех   курсов и групп  Гусевского
агропромышленного колледжа.
В методической разработке кратко и, по возможности,
максимально доступно изложены истоки доблести русского народа, что способствует
воспитанию  у молодого поколения  чувства патриотизма и любви  к Родине.
 Материалы представляют собой
сценарий внеурочного мероприятия, смысл которого заключается в формировании
реальных понятий добра и зла, высоких   нравственных ценностей, обращении
сознания учащихся к высоким идеалам, которые имели место в отечественной
истории, и создания у них, тем самым, самостоятельных представлений о достойном
общемировом значении и самоценности России.

Оглавление

Страница

 Введение

4

Методические особенности классного
    часа

7

 План

9

 Сценария

10

 Заключение

20

Литература

21

Приложения

1 – Презентация

 21  лист

 ВВЕДЕНИЕ

Данный классный час посвящен трагическим событиям
Смутного времени в начале XVII
века. Кризис общества и государства, Россия на краю потери независимости,
явление самозванства на Руси — эти проблемы являются довольно сложными для обучающихся,
поэтому важны глубокая проработка вопросов мировоззренческого характера и
тщательный подход к их раскрытию.
             «День наро́дного еди́нства» — российский государственный
праздник  празднуется      4
ноября  уже 5 лет.
           Это невыдуманный,
реальный, отмечавшийся до революции больше двух с половиной веков, а сегодня
лишь возрожденный, но вобравший в себя новые смыслы праздник Казанской иконы
Божьей Матери. Он был установлен в середине XVII века в память об освобождении
Москвы в 1612 году от польских интервентов ополчением Минина и Пожарского.
           Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в
системе образования России, так как способствует формированию у молодежи
высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга,
важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Патриотическое воспитание
подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач образования,
ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства
любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное
формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее
защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и
отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание
патриотизма – это неустанная работа по созданию у учащихся чувства гордости за
свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным
страницам прошлого.
За последнее время в российском обществе значительно
усилились националистические настроения. В молодежной среде очень часто
проявляются негативизм, жесткое отношение к взрослым, жестокость в крайних
проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие молодые люди
оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они
усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее
десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в
потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей
страны.
В настоящее время в большей степени навязываются
приоритеты земных интересов над нравственными и религиозными ценностями, а
также патриотическими чувствами. «Традиционные основы воспитания и образования
подменяются «более современными», западными: христианские добродетели –
общечеловеческими ценностями гуманизма; педагогика уважения старших и
совместного труда – развитием творческой эгоистической личности; целомудрие,
воздержание, самоограничение – вседозволенностью и удовлетворением своих
потребностей; любовь и самопожертвование – западной психологией
самоутверждения; интерес к отечественной культуре – исключительным интересом к
иностранным языкам и иностранным традициям».
     Многие ученые отмечают, что кризис происходит в
душах людей. Система прежних духовных ценностей и ориентиров утрачена, а новые
– пока не выработаны. В свою очередь, распространяется система ложных ценностей
«массовой» культуры и субкультур (готы, панки, эмо, скинхеды и др.):
потребительство, развлечения, культ силы, агрессия, вандализм, свобода без
ответственности, упрощенчество.
Отсюда одним из острых вопросов является вопрос
патриотического воспитания современной молодежи. Быть патриотом – естественная
потребность людей, удовлетворение которой выступает как условие их
материального и духовного развития, утверждения гуманистического образа жизни,
осознание своей исторической культурной, национальной и духовной принадлежности
к Родине и понимание демократических перспектив ее развития в современном мире.

 Следовательно, воспитательная цель мероприятия
заключается в том, чтобы показать, как складывались условия для проявления
патриотизма народа в деле спасения Родины, какие трудности приходилось преодолевать,
чтобы разобраться в сложной ситуации Смутного времени. Получение знаний о
причинах самозванства, событиях, происходивших при вторжении польских и
шведских феодалов в Россию, подводит учащихся к осмыслению значения подвига
защитников Смоленска, восхищению мужеством осажденных в Троицком монастыре,
необходимости создания народного ополчения Минина и Пожарского, изгнания
захватчиков.
Важным компонентом данного классного часа является его
эмоциональная составляющая, которая побуждает сопереживать, сочувствовать,
оценивать и анализировать, осознать истоки российского патриотизма.

         Методические
особенности классного часа
 Классный час — одна из важнейших форм организации
воспитательной работы с учащимися.
 Классный
час выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую
и направляющую.
             Просветительская функция заключается в том, что классный
час расширяет круг знаний воспитанников по этике, эстетике, психологии, физике,
математике, литературоведению и другим наука.

Ориентирующая функция состоит в формировании у учащихся
определенного отношения к объектам окружающей действительности, в выработке у
них иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительная функция
предполагает знакомство с миром, то ориентирующая — его оценку.

 Названные функции неразрывно связаны между собой.
              Направляющая функция классного часа предусматривает
перевод разговора о жизни в область реальной практики учащихся,
направляет их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на
практическую сторону жизни учащихся , их поведение, выбор ими жизненного пути,
постановку жизненных целей и их реализацию. Если в процессе проведения
классного часа отсутствует, определенная направленность, то эффективность его
воздействия на воспитанников существенно снижается, а знания не переходят в
убеждения.
Для подготовки и проведения классного часа был выбран  алгоритм,
позволяющий наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный
процесс. Элементы алгоритма:
1.
Определение
темы, целей и задач.
2.
Выбор
формы проведения и названия.
3.
Предварительная
подготовка:
- были подобраны соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное
оформление и т.д. по теме;
- составлен план проведения;
- даны домашние задание обучающимся для предварительной подготовки к классному
часу;
- определены степень целесообразности участия в классном часе других педагогов
или родителей.
        4. Проведение самого мероприятия.
       5. Педагогический анализ совершается на двух уровнях:
- обсуждение вместе с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата
проектирования более продуктивной деятельности в будущем;
- собственно педагогический анализ – анализ воспитательного результата,
осуществляемый взрослыми участниками.
         В структурном отношении классный час состоит из трёх частей: вступительной,
основной и заключительной.
      Назначение вступительной части: активизировать внимание учащихся,
обеспечить достаточно серьёзное и уважительное отношение к теме разговора,
определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве,
развитии общества и науки.
       Во время заключительной части важно стимулировать потребность учащихся в
самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса.
К
организации классного  часа ребята подошли творчески  и организованно.

План
Группы:
СВ-21,  Курс: II;
АМ-11,  Курс: I
.
Профессия:  «Сварщик»,
«Автомеханик»
Тема классного часа:  « 4 ноября
–День народного единства»
Цели:
Воспитательная
1.
 Способствовать
воспитанию подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма,
любви к Родине, верности долгу, уважения к русской культуре и истории.
2.
Дать
представление о новом празднике, раскрыть значение и роль праздника как дня
сохранения единства народа, начала государственности, завершение смуты на Руси.
3.
Способствовать
 воспитанию чувства любви к своей Родине, ее героическому прошлому, традициям и
обычаям, культуре народа.
     Задачи классного
часа:
-познакомить
с историей возникновения праздника, подчеркнуть значимость событий для
дальнейшей истории страны;
-способствовать
развитию интереса учащихся к истории своей Родины;
-развивать
творческие способности учащихся;
-воспитывать
чувства долга, патриотизма, любви к Родине, её народу;
-
воспитывать духовно богатую личность.
Оборудование:  мультимедийное оборудование,
презентация, доклады учащихся.
Оформление: плакаты с высказываниями
великих людей
Ожидаемые
результаты:
-
формирование представления об историческом времени и пространстве, об
изменчивости и преемственности системы социально-нравственных ценностей;
 -
становление правильных мировоззренческих позиций;
-
формирование у учащихся стремления равняться на идеалы, положительные примеры
служения Родине;

Сценарий
I.
Вступительное
слово.
- 1 ведущий
- 2 ведущий
II.
Доклады
учащихся.
- Начало смутного времени
- Цари – самозванцы
- Народное единство
- Так и случилось!
- День Казанской иконы Божией
Матери
- История празднования в современной
России
III. Стихи «День народного единства».
IV.  Викторина.
V.
Подведение
итогов.
I.
II.  Вступительное слово.
1ведущий
(слайд №1)
Половина россиян не
знает, какой именно праздник отмечается в стране 4 ноября (51%), его правильное
название могут дать лишь 16% наших сограждан, свидетельствуют данные
прошлогоднего опроса Всероссийского центра изучения общественного мнения
(ВЦИОМ).
За прошедший год
несколько больше стало тех, кому известно правильное название праздника (с 13%
до 16%), одновременно вдвое больше россиян (32%) стали называть его
неправильно. Возросла группа респондентов уверенных в том, что 4 ноября
отмечается День Единения (с 3% до 10%). Среди прочих вариантов, которые давали
россияне, - День Согласия и Примирения (3%), День Независимости России, День
Октябрьской Революции, День России, День Примирения, День Конституции (по 2%),
День Единства России, День Единства и Согласия, День Казанской иконы Божьей
матери, День Объединения Народов, День освобождения от польской интервенции (по
1%).
(слайд №2)
В России 4 ноября
отмечается День народного единства - общенациональный российский праздник - в
честь окончания Смутного времени (освобождение Москвы от польских интервентов).
С 2005 года этот день объявлен выходным.
День Народного Единства в
сознании россиян чаще всего является напоминанием о том, что все народы и
страны должны быть едины или же просто выходным днем (по 7%). По 2% опрошенных
считают его бывшим 7 ноября, днем благодарности Минину и Пожарскому и днем
единства россиян, по 1% - праздником из прошлого, всенародным праздником и
новым праздником, еще не очень значимым. Впрочем, для двух третей наших
сограждан День Народного Единства праздником вообще не является.

2 ведущий
Почти 4 столетия назад в начале ноября
народное ополчение во главе с купцом Мининым и воеводой Пожарским прогнало
польских интервентов из Москвы и положило начало конца так называемому Смутному
времени.
В Смуту как раз беспредельничали
Лжедмитрии, не могли разделить властные полномочия между собой бояре, а Речь
Посполитая уже планировала, где и что на Руси возведет, когда приберет ее к
рукам.
Тянулось это долго, и если бы у польской
шляхты осуществились планы, то не жить нам с вами ни в СССР, ни в России. Кто
его знает, кем бы мы сейчас были? Ополчение Минина и Пожарского уникально тем,
что это единственный пример в русской истории, когда судьбу страны и
государства решил сам народ, без участия власти как таковой. Она тогда
оказалась конкретным банкротом.
Народ скидывался на вооружение последними
грошами и шел освобождать землю и наводить порядок в столице. Воевать шли не за
царя –  его не было. Рюрики закончились, Романовы еще не начались. Наши
пра-пра-пра-пра-много раз пра-деды шли воевать за землю, и они победили. Тогда объединились все
сословия, все национальности, деревни, города и метрополии.
Этот день по праву называют Днем народного
единства. Другого такого дня в русской истории не было.
III.
Доклады учащихся.
 1.
Начало смутного времени
После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался.
Три сына у царя было. Старший умер, средний, хилый да слабый, недолго
процарствовал. Что сталось с младшим, Дмитрием, - неизвестно. То ли из-за
болезни умер, то ли из-за несчастного случая. А в народе слух ходил: конечно,
убили царское дитя! И убийца тот, кто стал царём вместо Дмитрия: Годунов Борис
Фёдорович! (слайд №3,4)
Борис Годунов много хорошего для страны сделал, еще больше
задумал. Но народ так и не простил ему смерти царевича Дмитрия. А тут ещё
неурожай, голод. Кто виноват? Конечно, царь-убийца: это Бог его наказывает!
И
началось в Русском государстве страшное время, которое назвали Смутой.
2. Цари - самозванцы
Неожиданно в Литве объявился беглый монах Григорий Отрепьев (слайд
№5) и назвал себя царевичем Дмитрием, чудесным образом спасшимся! Польский
король его признал и дал войско - отвоевать "отцовский" престол.
Борис Годунов не успел навести порядок в стране: умер. Сердце подвело. Или
совесть замучила?.. Не дожидаясь подхода польского войска, расправились бояре с
детьми Бориса Годунова: сына Фёдора убили, а дочь Ксению заточили в монастырь.
В Москве воцарился Самозванец.
Этот
Самозванец - он остался в истории Лжедмитрием I - государем оказался неплохим.
Полякам и боярам мешал разорять Русь. Поэтому они его и убили, заменив на
другого - ничтожного, который тоже назвал себя царевичем Дмитрием. А потом
надумал посадить на московский трон польского королевича Владислава. Отправили
послов к польскому королю Сигизмунду. А тот заявил: "Сам в Москве на трон
сяду. Станет Русь частью Польского королевства!" Тогда и наступил конец
терпению народа.

3. Народное единство
Рязанец Прокопий Ляпунов (слайд №6)  собрал ополчение
и двинулся на Москву. (слайд №7) Испугались поляки и бояре-предатели,
составили грамоту с приказом распустить ополчение. И пошли к патриарху
Гермогену: "Ты в русской церкви самый главный. Тебя народ послушает.
Подпиши грамоту!" Отказался патриарх и призвал русский народ выступать
против захватчиков. Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву. (слайд
№8) Но призыв патриарха облетел все русские города. Услышали его и в Нижнем
Новгороде. Тамошний купец Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё
богатство.
Собрали
жители Нижнего большое войско.(слайд №9)  Во главе его стал князь
Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по
часам. Люди стекались отовсюду. А в Москве поляки снова потребовали от
патриарха: "Прикажи ополчению, пусть разойдется!" - "Да будет
над ними милость Божья и наше благословление! - ответил Гермоген. - Изменники
же да будут прокляты и в этом веке, и в будущем".
4. Так и случилось!
(слайд №10) Вся Русская земля встала против
захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался
талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами
столицы, как простой ратник. И вот наступил славный день: вражеское войско
сдалось на милость победителей!
(слайд
№11)
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но
лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит на Красной
площади - на самом сердце России. А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.
5. День Казанской иконы Божией Матери
4 ноября с 2005 года отмечается как "День народного
единства". Это вовсе не новый праздник, а возвращение к старой традиции.
(слайд №12) Празднование Пресвятой Богородице, в
честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в
благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612
году. В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани
чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи,
весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой
обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была
услышана.
Празднование в честь Казанской иконы Пресвятой Богородицы
установлено в 1649 году. И до наших дней эта икона особо почитается русским
православным народом. Позже, из-за революции 1917 года и последующих за ней
событий, традиция отмечать освобождение Москвы от польско-литовских интервентов
прервалась, а сегодня снова восстановлена!
6. История празднования в современной
России.
2005 год (слайд №13)
Центром празднования стал Нижний Новгород. Там состоялось открытие памятника Кузьме
Минину и
Дмитрию Пожарскому. В открытии участвовал Патриарх Алексий II. Также праздник активно отмечался в Москве (где прошло два Крестных
хода и «Русский
марш»;
президент страны возложил цветы к московскому памятнику Кузьме
Минину и
Дмитрию Пожарскому  (слайд №14)), Самаре, Волгограде, Владимире, Костроме, Петрозаводске, Санкт-Петербурге и других городах.
(слайд №15)Повсеместно прошли крестные
ходы,
кое-где с участием глав администраций. Было успешно проведено несколько
благотворительных акций, которые в общем можно охарактеризовать словами одного
из региональных лидеров: «Мы воспринимаем этот день как праздник добра и любви,
заботы о ближних, поддержки нуждающихся». Например, в Туле состоялся районный
фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями; в Калуге угощали ветеранов и
детей-сирот продукцией местной кондитерской фабрики.
2006 год
«Русский
марш»,
несмотря на запрет его проведения в Москве и некоторых других городах России, в
тех или иных формах состоялся.
В 2006 году в Нижнем Новгороде планировалось грандиозное визуальное шоу,
рассчитанное на 1.5 часа, в котором должны были принять участие более 1 000
актеров.
2007 год
Происходит популяризация праздника. Владимир Хотиненко снял исторический фильм «1612». Только в одной Москве
было проведено 39 мероприятий. Владимир Путин традиционно возложил цветы к памятнику Минину и Пожарскому и традиционно вручил на приёме в Кремле медали
имени Пушкина «За сохранение российского духовного наследия» и
«популяризацию русского языка». В Нижегородском Кремле устроили показательную схватку «ополченцев» с
«захватчиками», а в Санкт-Петербурге — тематическую квест-игру «Схватка»
под названием «Минин и Пожарский вступили в Схватку с врагом».
2008 год (слайд №16)
По всей стране проходят праздничные
гулянья. Дмитрий Медведев возложил цветы к памятнику Минину и Пожарскому и организовал торжественный прием в Большом Кремлевском дворце.
На площади Революции прошел семитысячный митинг, посвященный Дню народного
единства. Активисты движения «Наши» призвали провести день «под одеялом» —
10 тыс. молодых людей собрались на Васильевском спуске, чтобы сшить из тысяч
лоскутов так называемое «Одеяло мира». Прошел бесплатный рок-фестиваль
«Призыв», направленный на борьбу с негативными проявлениями в молодежной среде,
отказ от наркотиков.

2009 год
По всей стране проходят праздничные
гулянья. Дмитрий Медведев возложил цветы к памятнику Минину и Пожарскому и организовал торжественный прием в Большом Кремлевском дворце.
2010 год
Выступление Дмитрия Медведева на торжественном приёме по случаю празднования Дня народного
единства
По всей стране проходят праздничные
гулянья. Дмитрий Медведев возложил цветы к памятнику Минину и Пожарскому и организовал торжественный прием в Большом Кремлевском дворце.
(слайд №17)В рамках празднования состоялось освящение отреставрированной надвратной
иконы Николы Можайского на Никольской башне Московского Кремля Святейшим
патриархом московским и всея Руси Кириллом.
2011 год
По всей стране проходят праздничные
гуляния. Дмитрий Медведев возложил цветы к памятнику Минину и Пожарскому и
организовал торжественный приём в Большом Кремлёвском дворце. Параллельно
националистическому «Русскому маршу» в Москве прошла демонстрация под тем же
названием «Русский марш», на который уже три года подряд движение «Наши»
собирает представителей различных национальностей.
IV.
Стихи
«ДЕНЬ НАРОДНОГО
ЕДИНСТВА».
ЕДИНСТВО
НАВСЕГДА (слайд №18)
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

ДЕНЬ НАРОДНОГО
ЕДИНСТВА (слайд №19)
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.

Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

ПРИЗЫВНАЯ (слайд №20)
В День единства будем
рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

V.     Викторина «Смутное время»

 1. Как называлось государство, которое вмешивалось в
    дела России в Смутное время?
    Речь Посполитая
          2. Кто возглавил первое ополчение 1611 года?
    Прокопий Петрович Ляпунов
         3. Какое историческое событие произошло 4
    ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года?
    Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
        4. Кому принадлежат слова призыва:
    "...буде намъ похотеть помощи Московскому Государству, и то нам не
    пожалети животов своих, да не токмо животов своих, и дворы свои продавати,
    и жены и детей закладывать..."?
    Козьме Минину
       5. Назовите город, в котором на несколько
    месяцев остановилось ополчение Минина и Пожарского для пополнения
    новоприбывавшими силами перед походом на Москву.
    Ярославль
6. Кого из претендентов на Московский трон называли
    "тушинским вором"?
    Лжедмитрия II
7. В благодарность за помощь и заступничество князь
    Пожарский на свои средства построил в 20-х годах XVII века деревянный собор
    во имя Казанской иконы Божией Матери. О каком Храме идёт речь?
    Казанский собор на Красной площади в Москве.
8. С каким событием связано окончание Смутного времени
    на Руси?
    С воцарением Михаила Романова.
9. В каком году впервые было установлено Празднование в
    честь Казанской иконы Пресвятой Богородицы 4 ноября?
    в 1649 г.
10. Как называется государственный праздник, который мы
    отмечаем 4 ноября?
    День народного единства.

VI.
    Подведение
    итогов.  (слайд №21).

Заключение
Тема классного часа оказалась для ребят очень интересной и
актуальной. Скоро им  предстоит служба в армии и для многих  из них интересны
события прошлых  лет, возвеличивающие  подвиг русского народа.
         Для многих из них представленный материал был просто
открытием. Ребят удивил тот факт, что  народ сам, без подсказки «сверху» со
словами  «Пришла пора помочь родимой Руси. Спасем нашу веру и нашу землю»,
поднялся на войну с польской шляхтой.
           На протяжении всего времени проведения классного часа
учащиеся
подводятся к пониманию того, что только единые, коллективные усилия народа,
его самоотречение, готовность человека пожертвовать многим, в том числе своей
жизнью, позволяют добиться в   тяжелые    для страны моменты  спасения Отечества.

По нашему мнению, учитывая тот факт, что многие до сих пор не знали какой
праздник отмечает страна  4 ноября, информация, полученная на классном часе
оказалась очень познавательной.

                                   Литература
1. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое
воспитание молодёжи в современном российском обществе / Монография. –
Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.
2. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Служение Отечеству
как смысл российского патриотизма. Научно-популярное издание. - Волгоград: НП
ИПД «Авторское перо», 2005. – 119 с.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского
языка. – М., 1955.
4. Ильин И.А. Путь к очевидности. М.: Республика,
1993. – 431 с. (Мыслители ХХ века). – С. 218.
5. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред.
Б.М. Бим-Бад – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
6. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных
технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т. 2.
– 816 с. – (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
7. Теория воспитания. Лабораторно-практические занятия
для студентов: Учебное пособие / Под ред. И.А. Тютьковой. – М.: «РИО»
Мособлупрполиграфиздата, 2000. – 173 с.
8. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения:
В 2 т. – М., 1974.
9. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.:
Высш. шк., 1999. – 512 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Метод разр.  4 ноября день единства и сплочения.docx

alt: Оглавление Страница

alt: Оглавление Страница

alt: Методические особенности классного часа

alt: Проведение самого мероприятия. 5

alt: План Группы : СВ-21, Курс:

alt: С ценарий I. Вступительное слово

alt: Казанской иконы Божьей матери,

alt: Народное единство Рязанец Прокопий

alt: Вместе жить, работать, строить,

alt: Литература 1. Вырщиков А.Н.,

title: Методическая разработка "4 ноября -день единства и сплочения"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя
общеобразовательная школа

Утверждаю:
Директор школы       Н.А. Паршукова
Введено в действие приказом № ________
От « ____» _____________________ 20__ г.

Принято педсоветом
Протокол № ________  от ___________________

Положение
о постановке
учащихся на внутришкольный учет.

I.
Общие положения.
Настоящее
положение  разработано в соответствии с Федеральным законом № 120 от
24.06.1999г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

II.
Цели.

Создание объективных условий для улучшения качества профилактической
работы.

Усиление социальной и правовой защиты обучающихся в образовательных
учреждениях.

III.
Основания для постановки учащихся на внутришкольный учет.

Основаниями
для постановки на внутришкольный учет являются статьи 5,6,14 Федерального
Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних»:
- непосещение
или систематические пропуски занятий без уважительной причин (суммарно 5 дней
за календарный месяц);
-
неуспеваемость учащегося по учебным предметам (по 3-м и более) по итогам
четверти;
-  оставленные
по неуважительным причинам на повторный курс обучения;
-
безнадзорность или беспризорность, бродяжничество или попрошайничество;
 -
употребление психоактивных и токсических веществ, наркотических средств,
спиртных напитков, курение;
- совершение
суицидальных попыток;
-
принадлежность к неформальным объединениям и организациям антиобщественной
направленностью;
- совершение
административных правонарушений, общественно опасных деяний, преступлений;
-
систематическое нарушение внутреннего распорядка школы (систематическое
невыполнение домашнего задания, отказ от работы на уроке, постоянное отсутствие
учебника, тетради, разговоры на уроках и др.);
- нарушение
Устава школы;
-
несовершеннолетние,   возвратившиеся из специальных учебно-воспитательных
учреждений или воспитательных колоний.
Постановка
учащегося на учет возможна:
- по заявлению
классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога;
- по заявлению
администрации школы;
- по
информации ГпДН ОВД по Усть-Куломского району.

Для постановки
несовершеннолетнего на внутришкольный учет на заседании педагогического совета
необходимо предоставить следующие документы:
- заявление классного
руководителя, социального педагога, педагога-психолога о постановке на учет;
-
характеристика несовершеннолетнего (с описанием типа проявления школьной
дезадаптации для определения дальнейших мер воздействия на него);
- акт
посещения несовершеннолетнего на дому;
- справка о
профилактической работе с несовершеннолетним;
- выписка
оценок за текущую четверть ;
Социальным
педагогом, педагогом-психологом, заместителем директора по воспитательной
работе в начале учебного года составляется список учащихся, состоящих на
внутришкольном учете, разрабатывается план профилактической работы. В банк
данных учащихся, стоящих на внутришкольном учете, в течении учебного года
вносятся изменения, дополнения, результаты профилактической работы. Ответственность
за учащихся, состоявших на ВШ учете несет социальный педагог, педагог- психолог,
заместитель  директора по ВР.

IV.
Основания для снятия с внутришкольного учета.

Позитивные
изменения, сохраняющиеся длительное время (от 2 месяцев до 1 года), указанных в
настоящем Положении обстоятельств жизни обучающегося:
-
положительная характеристика классного руководителя, учителей (включение
учащихся в общении со сверстниками, в систему деловых и межличностных
отношений);
-
положительная характеристика социального педагога, педагога-психолога (если в
течении учебного года зарекомендовал себя с положительной стороны).
Кроме того, с
внутришкольного учета снимаются обучающиеся по следующим причинам:
- смена места
жительства;
- перевод в
другое образовательное учреждение;
- окончание образовательного
учреждения (9 класс, 11 класс) и дальнейшее обучение или трудоустройство;
- определение
в места лишения свободы или иные исправительные учреждения.

 Приложение
№ 1

Форма
заявления
о
постановке учащихся на внутришкольный учет

Педсовет

Заявление

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика (цу)
_______________ класса
___________________________________________________________________________
ФИО
___________________________________________________________________________
число, месяц, год рождения
проживающего (ую) по адресу
________________________________________________
почтовый адрес, домашний телефон
___________________________________________________________________________

с семьей
___________________________________________________________________
указать состав семьи, ФИО
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

в связи с
___________________________________________________________________
указать причину постановки на учет

_________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель
(социальный педагог, педагог-психолог) _________________
_______________________

подпись                             расшифровка подписи

__________________________________
                дата

Приложение № 2

Форма уведомления

Уведомление

Уважаемый (ая) ____________________________________________________________
ФИО родителя

Администрация МОУ Тимшерской СОШ сообщает Вам, что решением
педагогического совета (протокол № _____ от _____________________ )
Ваш ребенок ________________________________________________________________
ФИ ребенка
Ученика (цы)  _______ класса поставлен (а) на внутришкольный
учет в связи с
____________________________________________________________________________
указать причину

__________________________________________________________________________________________________________________

Директор школы: _________________
___________________________________________
                                    подпись                                                 расшифровка
подписи

________________________ (М.П.)
                  дата
отправления

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
линия отрыва

С уведомлением о постановке моего (ей) сына (дочери)
___________________________
                                                                                ФИ

ученика (цы) _______ класса на внутришкольный учет.

Ознакомлена __________________
____________________________________________
                                    Подпись                                 ФИО родителя

Ознакомлен  __________________
____________________________________________
                                    Подпись                                 ФИО родителя

____________________________________
число, месяц, год получения

Примечание:
Уважаемые родители! Ознакомившись
с уведомлением и подписавшись, необходимо нижнюю часть (после линии отрыва)
передать в школу классному руководителю.

Приложение № 3

Форма ходатайства

Территориальную
комиссию
по делам
несовершеннолетних и защите их прав
 Усть-Куломского
района, Республики Коми.

Ходатайство

Администрация МОУ Тимшерской СОШ
ходатайствует о рассмотрении на комиссии по делам несовершеннолетних следующих
вопросов:

1. О невыполнении
____________________________________________________________
ФИО родителей
_____________________________________________________________________________

родительских обязанностей по
обучению и воспитанию  ____________________________
                                                                                сына (дочери) ФИ ребенка

_____________________________________________________________________________

года рождения, ученика (цы)
______ класса МОУ Тимшерской СОШ, проживающего по адресу: ______________________________________________________________________
указать полный адрес и домашний телефон

2. Об уклонении от обучения
____________________________________________________
ФИО ребенка, указать класс

_____________________________________________________________________________

Директор школы
____________________  _________________________________________
                                    Подпись                                                 расшифровка
подписи

Приложение № 4

Форма
заявления о снятии
с внутришкольного учета

Педсовет

Заявление

Считаю необходимым снять с внутришкольного учета
____________________________

___________________________________________________________________________
ФИО, число, месяц и год рождения

ученика (цы) _____ класса в связи с
___________________________________________
                                                                                указать причину

дата постановки на учет
_____________________________________________________

Характеристика учащегося, справка о проведенной с ним
профилактической работе, достигнутых результатов и личных достижений учащегося
прилагаются.

Классный руководитель
(социальный педагог, педагог-психолог)   _____________
________________________
                                                                                Подпись                  расшифровка подписи

______________________________
           дата

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внутришк_учет_учащ.doc

alt: Приложение № 2 Форма уведомления

alt: Приложение № 3 Форма ходатайства