extracted_text:
Тесты  по биологии
(для подготовки к
ВОУД и ЕНТ)
 5 в.

1. Птицами распространяются семена:
A) Одуванчика.
B) Клена.
C) Тополя.
D) Ковыля.
E) Вишни.
2. Видоизмененные корни моркови называют:
A) Корнеплодами.
B) Корнелистьями.
C) Корневыми побегами.
D) Корнестеблями.
E) Корнепочками.
3. Пыльца находится в:
A) Лепестках.
B) Пестиках.
C) Тычинках.
D) Чашелистиках.
E) Цветоножке.
4. Масличная культура семейства сложноцветных:
A) Подсолнечник.
B) Солодка.
C) Лен.
D) Соя.
E) Люпин.
5. Самая крупная железа человека:
A) Печень.
B) Селезенка.
C) Щитовидная железа.
D) Надпочечники.
E) Гипофиз.
6. К холодостойким растениям относится:
A) Дыня.
B) Томат.
C) Ячмень.
D) Огурец.
E) Подсолнечник.
7. Кишечнополостные - это животные:
A) Трехслойные.
B) Одноклеточные.
C) Паразитические.
D) Травоядные.
E) Двухслойные.
8. Раковина у перловицы:
A) Завита спирально.
B) Состоит из двух створок.
C) Состоит из одной створки.
D) Сохранилась в виде остатков под кожей.
E) Отсутствует.
9. 5 пар одноветвистых грудных ног характерны для
A) Бабочки.
B) Паука-крестовика.
C) Клеща.
D) Рака.
E) Мухи.
10. В состоянии покоя длительность сокращения желудочков
сердца составляет:
A) 0,3 сек.
B) 0,5 сек.
C) 0,6 сек.
D)0,l сек.
Е) 0,8 сек.
11. Количество легких у человека:
А)1.
В) 2.
С)3.
D)6.
Е)4.
12. При недостатке витамина D развивается
A) «Куриная слепота».
B) Рахит.
C) Цинга.
D) Цирроз.
E) Болезнь бери-бери.
13. На морозе и в летний зной температура тела здорового
человека приблизительно одинакова и равна:
A) 36,6 °С.
B) 38,5 °С.
C) 35 °С.
D) 38 °С.
E) 39 °С.
14. Орган зрения
A) Глаз.
B) Кожа.
C) Язык.
D) Ухо.
E) Нос.
15. Превращают в перегной органические остатки бактерии:
A) Клубеньковые.
B) Болезнетворные.
C) Почвенные.
D) Гниения.
E) Молочнокислые.
16. Морские черепахи имеют:
A) Длинные когти.
B) Ноги такие же, как и у сухопутных черепах.
C) Между пальцами плавательные перепонки.
D) Плавательные перепонки, только на задних ногах.
E) Ноги, превратившиеся в ласты.
17. Период развития зародыша после укрепления плаценты к
слизистой матки
A) Зародышевым.
B) Маточный.
C) Клеточный
D) Внешний
Е) Плодный
18. Сон:
A) Полностью прекращает работу головного мозга.
B) Способствует развитию утомления.
C) Прекращает работу организма.
D) Снижает работоспособность.
E) Защищает организм от переутомления.
19. Участвует в образовании веретена деления:
A) Комплекс Гольджи.
B) Органоиды движения клеток.
C) Пластиды.
D) Клеточное включение.
E) Клеточный центр.
20. В ходе сперматогенеза из одной материнской клетки
образуется:
A) 6 сперматозоидов.
B) 1 сперматозоид.
C) 2 сперматозоида.
D) 4 сперматозоида.
E) 8 сперматозоидов.
21. Породой, сортом, штаммом называют:
A) Природные популяции живых организмов.
B)Искусственно созданную человеком совокупность особей
одного вида.
C) Совокупность организмов биоценоза.
D)Популяцию существующую в определенной части ареала.
E) Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида.
22. Каждое новое приспособление организма и весь комплекс
приспособлений вырабатывается на основе:
A) Интенсивности размножения.
B) Ненаследственной изменчивости.
C) Наследственной изменчивости.
D) Упражнений.
E) Искусственного отбора.
23. Автотрофы- это организмы в цепи питания являющиеся:
A) Разрушителями.
B) Потребителями.
C) Редуцентами.
D) Продуцентами.
E) Консументами.
24. Осадочные породы, созданные живыми организмами - это:
A) Химические породы.
B) Органические породы.
C) Неорганические породы.
D) Горные породы.
E) Обломочные породы.
25. Самая древняя группа наземных растений:
A) Папоротники.
B) Водоросли.
C) Покрытосеменные
D) Псилофиты.
E) Голосеменные.

6 в.

1.Разрушают органическое вещество до неорганического:
A) Моллюски.
B) Насекомые.
C) Хордовые.
D) Растения.
Е) Бактерии.
2.Пыльца находится в:
A) Цветоножке.
B) Тычинках.
C) Лепестках.
D) Пестиках.
E) Чашелистиках.
3.Масличная культура семейства сложноцветных:
A) Соя.
В) Подсолнечник.
C) Люпин.
D) Лен.
E) Солодка.
4. К холоднокровным животным относится:
A) Дельфин.
B) Мышь.
C) Кошка.
D) Лягушка.
E) Белка.
5.При отравлении необходимо выпить 5-6 стакана воды и:
A) Массировать живот.
B) Приложить грелку.
C) Съесть свежую пищу.
D) Вызвать рвоту.
Е) Полежать.
6. К минеральным удобрениям относится:
A) Торф.
B) Навоз.
C) Перегной.
D) Птичий помет.
Е) Селитра.
7. Папоротник размножается
А) Плодами.
Б) Зооспорами.
C) Семенами.
D) Пыльцой.
E) Спорами.
8. Гидроидный полип
A) Медуза.
B) Морская звезда.
C) Планария.
D) Гидра.
Е) Туфелька.
9. Ногочелюсти имеет:
A) Беззубка.
B) Муха.
C) Каракатица.
D) Речной рак.
Е) Осьминог.
10.Свойство клетки воспроизводить себе подобных:
А) Рост.
В) Биосинтез
C) Размножение.
D) Возбудимость.
E)  Раздражимость.
11.Источником энергии, необходимым для работы мышц,
являются:
A) Минеральные вещества.
B) Ферменты.
C) Вода.
D) Органические вещества.
Е)Витамины.
12.При недостатке витамина D развивается
А) Цирроз.
В) Рахит.
C) Цинга.
D) Болезнь бери-бери.
E) «Куриная слепота».
13.Кожные рецепторы воспринимают раздражения
A) Звуковые.
В) Болевые.
С) Обонятельные.
D) Вестибулярные.
E) Вкусовые.
14. Пример биологического метода борьбы
А)Создание агроценозов.
B)Создание высокопродуктивных экологических систем.
C)Обрабатывание посевов инсектицидами.
D)Обрабатывание посевов пестицидами.
E)Сокращение численности нежелательных в хозяйстве
организмов с помощью других видов.
15. В период размножения у каждого цветкового растения после
опыления следует процесс:
A) Питания.
B) Дыхания.
C) Роста.
D) Обмена веществ.
Е) Оплодотворения.
16. Бактерии гниения относятся к:
A) Хищникам.
B) Цианобактериям.
С) Паразитам.
D) Сапрофитам.
E) Нейтральным.
17.Лихорадка, которая сопровождает выход малярийных
паразитов из одних красных кровяных телец и внедрение в другие происходит
через:
A) 1-2 недели.
B) 2-3 суток.
C) 4-5 недель.
D) 3-4 часа.
Е) 5-6 суток.
18. При полиомиелите вирусы разрушают:
А) Двигательные нейроны спинного мозга.
В) Спинной мозг.
C) Скелетную ткань.
D) Чувствительные нейроны.
E) Оболочки головного мозга.
19. Большой круг кровообращения начинается в:
A) Правом желудочке.
B) Правом предсердии.
С) Левом предсердии.
D) Левом желудочке.
E) Аорте.
20. При затруднении носового дыхания:
А)Увеличивается количество кислорода в крови.
В) Появляется кашель.
С) Появляются головные боли.
D) Напрягаются голосовые связки.
E) Облегчается физическая деятельность.
21.Отторжение слизистой матки с неоплодотворенными
яйцеклетками
A) Транскрипция.
B) Поллюция.
С) Менструация.
D) Овуляция.
E) Трансляция.
22. Запоминание содержания прочитанного
A) Словесно-логическая память;
B) Промежуточная память;
C)   Воображение.
D) Долговременная память;
E)Кратковременная память;
23. Если состав одной цепи ДНК А-Т-А-Ц-Т-А, то состав другой
цепи:
A) Т-А-Т-Г-А-Т
B) А-Т-Г-Ц-А-Т
C) Ц-А-Ц-А-А-Т
D) Т-Ц-Ц-Ц-Т-А
E) Т-У-Ц-Т-Г-А
24. Удвоение генов в одной хромосоме является примером:
A) Хромосомных мутаций.
B) Соматических мутаций.
C) Геномных мутаций.
D) Рецессивных мутаций.
E) Генных мутаций.
25. Промежуточным хозяином в развитии печеночного сосальщика
является:
A) Кошка.
B) Человек.
C) Малый прудовик.
D) Лошадь.
E) Рыба.

7 в.

1. Фотосинтезирующими организмами являются:
А) Растения,
B) Хордовые.
C) Вирусы.
D)Грибы.
Е) Черви.
2. Видоизмененные корни моркови называют:
A) Корнелистьями.
B) Корнепочками.
С) Корнеплодами.
D) Корневыми побегами.
E) Корнестеблями.
3. Двудольные растения в отличие от однодольных:
A) Образуют много семян.
B) Цветут до распускания листьев.
C) Не имеют боковых корней.
D) Имеют две семядоли в зародыше.
Е) Опыляются только ветром.
4. Соцветие люпина:
А) Корзинка.
B) Кисть.
C) Головка.
D) Щиток.
E) Зонтик.
5. Орган дыхательной системы
A) Сердце.
B) Печень.
С) Бронхи,
D) Пищевод.
E) Аорта.
6. Может жить на голых камнях
А) Водоросль.
B) Плесень.
C) Папоротник.
D) Трутовик.
E) Лишайник.
7. Малярийный паразит проникает в:
A) Кожу.
B) Кишечник.
C) Печень.
D) Красные кровяные тельца.
Е) Белые кровяные тельца.
8. Кожа у пресмыкающихся имеет:
A) Мало желез.
B) Большое количество желез.
С) Млечные железы.
D) Много потовых желез.
E) Много сальных желез.
9. Центральный орган системы кровообращения
A) Артерия.
B) Аорта.
С) Сердце.
D) Капилляр.
E) Вена.
10. Слой ороговевших поверхностных клеток содержит:
А) Подкожная клетчатка.
B) Дерма.
C) Эпидермис.
D) Соединительная ткань.
E) Жировая ткань.
11. Орган женской половой системы человека
А) Яичник.
B) Семенник.
C) Мочеиспускательный канал.
D) Мошонка.
Е) Семенные протоки.
12. В состав молекулы ДНК входит:
A) Шесть типов нуклеотидов.
В) Три типа нуклеотидов.
C) Два типа нуклеотидов.
D) Четыре типа нуклеотидов.
E) Пять типов нуклеотидов.
13. Стадия личинки характерна для:
А) Яйцекладущих млекопитающих.
B) Плоских червей.
C) Плацентарных млекопитающих
D) Пауков.
E) Пресмыкающихся.
14. Изучает взаимоотношения организмов с окружающей средой
A) Археология.
B) Эмбриология.
C) Цитология.
D) Биохимия.
Е) Экология.
15. Кишечнополостные
A) Инфузории.
B) Гидры.
C) Беззубки.
D) Улитки.
Е) Цепни.
16. Плоские черви размножаются:
А) Почкованием.
В) Дроблением.
C) Делением.
D) Половым путем.
E) Бесполым путем.
17. Инсулин регулирует:
А) Рост организма.
В) Работу всех желез.
C) Жировой обмен,
D) Углеводный обмен.
E) Скорость химических реакций.
18. Короткий сильноветвящийся отросток нервной клетки
называют:
A) Аксон.
B) Нерв.
С) Нейрон.
D) Ганглий.
E) Дендрит.
19. Количество позвонков у человека:
А) 28-32.
В) 34-36.
C) 33-34.
D) 40-42.
E) 29-31.
20. Химическое отравление происходит при попадании в пищу:
А) Свинца.
B) Глюкозы.
C) Микробов.
D) Жирных кислот.
E) Сахарозы.
21. Витамин В1 влияет на процессы обмена:
А) Жиров.
В) Белков.
C) Воды.
D) Солей.
E) Углеводов.
22. Запоминание содержания прочитанного
A) Долговременная память;
В) Словесно-логическая память;
C) Промежуточная память;
D) Воображение.
E) Кратковременная память;
23. Кроманьонец относится к:
А) Древнейшим людям.
B) Древним людям.
C) Австралопитекам.
D) Современным людям.
E) Питекантропам.
24. В результате хозяйственной деятельности человека исчез:
А) Костромская корова;
В) Тур;
C) Домашний бык;
D) Тяжеловозная лошадь;
E)  Архар-меринос.
25. Содержит семяпочки:
A) Завязь.
B) Столбик.
C) Нить.
D) Пыльник.
Е) Рыльце.

8 в.

1. Плод лещины называется:
A) Орех.
B) Коробочка.
C) Костянка.
D) Крылатка.
E) Семянка.
2. Чечевички развиваются в:
A) Пробке.
B) Древесине.
C) Лубе.
D) Камбии.
E) Сердцевине.
3. Пыльца находится в:
A) Цветоножке.
B) Тычинках.
C) Чашелистиках.
D) Пестиках.
E) Лепестках.
4. Ядовитое растение семейства пасленовых:
A) Кассия.
B) Полынь.
C) Солодка
D) Кровохлебка.
E) Белладонна.
5. В отличие от рыб земноводные имеют:
A) Органы обоняния.
B) Среднее ухо.
C) Ноздри.
D) Внутреннее ухо.
E) Глаза.
6. Амеба, паразитирующая в кишечнике человека:
A) Обыкновенная.
B) Дизентерийная.
C) Лучевая.
D) Голая.
E) Раковинная.
7. Орган выделения у прудовика:
A) Кожа.
B) Печень.
C) Жабры.
D) Почка.
E) Легкие.
8. Ногочелюсти имеет:
A) Речной рак.
B) Беззубка.
C) Муха.
D) Осьминог.
E) Каракатица.
9. Источником энергии, необходимым для работы мышц,
являются:
A) Органические вещества.
B) Вода.
C) Минеральные вещества.
D) Ферменты.
E) Витамины.
10. Пульс прощупывается на:
A) Нижней полой вене.
B) Аорте.
C) Легочной артерии.
D) Лучевой артерии.
E) Легочной вене.
11. На морозе и в летний зной температура тела здорового
человека приблизительно одинакова и равна:
A) 38 °С.
B) 36,6 °С.
C) 35 °С.
D) 39 °С.
E) 38,5 °С.
12. Орган женской половой системы человека
A) Семенник.
B) Яичник.
C) Мочеиспускательный канал.
D) Мошонка.
E) Семенные протоки.
13. Рецепторы раздражаются пахучими веществами
A) Обонятельные.
B) Прикосновения.
C) Холодовые.
D) Осязательные.
E) Вкусовые.
14. Признак характерный для хищников:
A) Использование убежищ.
B) Угрожающая окраска.
C) Наличие шипов, игл, панциря.
D) Быстрота реакции.
E) Покровительственная окраска.
15. Семена пшеницы начинают сеять при:
A) 6° С.
B) 14° С.
C) 3° С.
D) 5° С.
Е)12°С.
16. Голосеменное растение
A) Хвощ.
B) Липа.
C) Плаун.
D) Осина.
E) Сосна.
17. Мукор относится к грибам:
A) Паразитам.
B) Пластинчатым.
C) Плесневым.
D) Трубчатым.
E) Шляпочным.
18. Острова, рифы тропических морей образованы:
A) Одиночными кораллами.
B) Медузами.
C) Гидрами.
D) Актиниями.
E) Колониальными кораллами.
19. Волоски и носовая слизь носовой полости
A) Обогащают воздух.
B) Охлаждают воздух.
C) Согревают воздух.
D) Очищают и увлажняют воздух.
E) Загрязняют воздух.
20. Количество слоев в стенке пищеварительного канала:
А)3.
B) 6.
C) 4.
D)2.
Е) 5.
21. Суточная норма белка для организма человека профессии не
связанной с тяжелым физическим трудом ... составляет.
A) 60-70 грамм.
B) 20-30 грамм.
C) 50-60 грамм.
D)  150-170 грамм.
E) 90-110 грамм.
22. Мономерами нуклеиновых кислот являются:
A) Гликоген.
B) Нуклеотиды.
C) Аминокислоты.
D) Жирные кислоты.
E) Простые углеводы.
23. Клетки эндосперма в семенах растений имеют набор
хромосом:
A) Пентаплоидный.
B) Гаплоидный.
C) Тетраплоидный.
D) Триплоидный.
E) Диплоидный.
24. Каменный уголь образовался из:
A) Растительных остатков.
B) Первичных многоклеточных.
C) Микроорганизмов.
D) Беспозвоночных животных.
E) Красных водорослей.
25. Представитель класса сосальщика:
A) Эхинококк.
B) Лентец.
C) Аскарида.
D) Свиной цепень.
E) Кошачья двуустка.

9 в.

1. Шиповник - это вид:
А) Бактерий.
В) Растений.
C) Грибов.
D) Вирусов.
E) Животных.
2. Растение с двойным околоцветником:
A) Лилия.
B) Лук.
C) Ландыш.
D) Тюльпан.
Е) Вишня.
3. Тюльпан - представитель семейства:
A) Розоцветных.
B) Крестоцветных.
C) Бобовых.
D) Сложноцветных.
Е) Лилейных.
4. К холоднокровным животным относится:
А) Мышь.
B) Дельфин.
C) Лягушка.
D) Белка.
E) Кошка.
5. Заднепроходным отверстием заканчивается кишка:
A) Двенадцатиперстная.
В)Слепая.
С) Прямая.
D) Подвздошная.
E) Тощая.
6. Ранней весной при температуре 2-3° С и высокой влажности
почвы высевают семена:
A) Овса.
B) Томатов.
C) Дыни.
D) Кукурузы.
E) Огурца.
7. Густые леса становятся реже из-за:
А) Влияния животных на природу.
В)Чрезмерного использования растений человеком.
C) Влияние растений друг на друга.
D) Благоприятных условий природы.
E) Изменения рельефа Земли.
8. Малярийный паразит проникает в:
A) Кожу.
B) Белые кровяные тельца.
С) Красные кровяные тельца.
D) Печень.
E) Кишечник.
9. Особенность строения скелета человека, связанная с прямохождеиием:
A) Строение руки
B) Строение ноги
C) Строение ребер
D) Изгибы позвоночника
Е) Строение поясницы
10. Частота сокращений сердца в состоянии относительного
покоя за 1 минуту:
A) 50-60 раз.
B)  100-110 раз.
C} 70-75 Раз.
D) 90-95 раз.
E) 80-85 раз.
11. Орган дыхательной системы:
A) Пищевод.
B) Сердце.
C) Аорта.
D) Печень.
Е) Трахея.
12. При оплодотворении в яйцеклетку проникает и сливается с
ней:
A) Два сперматозоида.
B) Два спермия.
C) Четыре сперматозоида.
D) Один сперматозоид.
E) Один спермий.
13. При гриппе микроорганизмы вызывают воспаление
А) внутреннего уха.
B) слуховых косточек.
C) среднего уха.
D) наружного уха.
E) слуховой трубы.
14. В состав молекулы ДНК входит:
A) Два типа нуклеотидов.
B) Три типа нуклеотидов.
С) Пять типов нуклеотидов.
D) Четыре типа нуклеотидов.
Е) Шесть типов нуклеотидов.
15. Есть только в цветочной почке:
A) Зачаточный лист.
B) Точка роста.
C) Зачаточный стебель.
D) Чешуйка.
E) Зачаточный бутон.
16. Все грибы, которые питаются мертвыми органическими веществами,
называют:
A) Шляпочными.
B) Паразитами.
C) Плесневыми.
D) Сапрофитами.
Е) Дрожжами.
17. Нервная система кольчатых червей представляет собой:
А) Головной и спинной мозг.
В) Нервные узлы и нервные цепочки.
C) Нервную трубку.
D) Сеть клеток.
E) Брюшные узлы.
18. Тело покрыто хитином у:
A) Рыбы.
B) Лягушки.
C) Дождевого червя.
D) Нереиды.
E) Речного рака.
19. Структурная и функциональная единица нервной системы -
это:
А) Нейрон.
B)
Аксон.                                                            ,
C) Ганглий.
D) Нерв.
E) Дендрит.
20. Витамин B1 влияет на процессы обмена:
A) Солей.
B) Воды.
C) Углеводов.
D) Белков.
E) Жиров.
21. Половые клетки человека в норме содержат:
A) 23 хромосомы.
B)  12 хромосом.
С) 46 хромосом.
D) 24 хромосомы.
E) 22 хромосомы.
22. Удвоение генов в одной хромосоме является примером:
A) Геномных мутаций.
B) Рецессивных мутаций
C) Генных мутаций.
D) Хромосомных мутаций.
E) Соматических мутаций.
23. Кроманьонец относится к:
А) Питекантропам.
В) Древнейшим людям.
C) Австралопитекам.
D) Современным людям.
E) Древним людям.
24. В результате хозяйственной деятельности человека исчез:
А) Архар-меринос.
B) Тяжеловозная лошадь;
C) Тур;
D) Костромская корова;
E) Домашний бык;
25. Ответную реакцию организма на раздражение, осуществленную
нервной системой называют:
А) Рефлексом.
B) Раздражением.
C) Движением.
D) Передачей возбуждения.
E) Раздражимостью.

10 в.

1. Простые листья у:
A) Карагача.
B) Клевера.
C) Рябины.
D) Шиповника.
E) Конопли.
2. Самоопыляемое растение:
A) Яблоня.
B) Ольха.
C) Кукуруза.
D) Фасоль.
E) Рожь.
3. Под действием раствора йода синеет:
A) Растительный жир.
B) Крахмал.
C) Клейковина.
D) Растительный белок.
E) Глюкоза.
4. Для лилейных характерны плоды:
A) Костянка и ягода.
B) Коробочка и костянка.
C) Семянка и коробочка.
D) Орешек и семянка.
E) Ягода и коробочка.
5. Часть зуба, выступающая в ротовую полость, называется:
A) Корень.
B) Пульпа.
C) Эмаль,
D) Дентин.
E) Коронка.
6. Может жить на голых камнях
A) Плесень.
B) Лишайник.
C) Трутовик.
D) Папоротник.
E) Водоросль.
7.Кишечнополостные прикрепляются к различным предметам с
помощью:
A) Промежуточных клеток.
B) Щупалец.
C) Рта.
D) Подошвы.
E) Энтодермы.
8. Плоский червь обитающий в пресных водоемах:
A) Пиявка.
B) Планария.
C) Эвглена.
D) Гидра.
E) Дождевой червь.
9. Через задние корешки возбуждение передается в:
A) Мышцы.
B) Спинной мозг.
C) Сердце.
D) Органы чувств.
E) Желудок.
10. Особенность строения скелета человека, связанная с
прямохождением:
A) Строение руки
B) Строение поясницы
C) Строение ребер
D) Изгибы позвоночника
E) Строение ноги
11. Прибор измеряющий артериальное давление:
A) Электрокардиограф.
B) Электроэнефалограф.
C) Тонометр.
D) Спирометр.
E) Фонендоскоп.
12. Волосы - роговые образования:
A) Кожи.
B) Рецепторов.
C) Потовых желез.
D) Сальных желез.
E) Скелета.
13. Орган мужской половой системы человека
A) Семенник.
B) Матка.
C) Влагалище.
D) Яичник.
E) Желтое тело.
14. Признак, который проявляется у гибридных особей и как бы
подавляет развитие другого признака, называется:
A) Альтернативным.
B) Доминантным.
C) Гомозиготным.
D) Рецессивным.
E) Гетерозиготным.
15. Семена, с силой выбрасывающийся из околоплодника
распространяются
A) Ветром.
B) Водой.
C) Животными.
D) Насекомыми.
E) Самораспространением.
16. Лихорадка, которая сопровождает выход малярийных
паразитов из одних красных кровяных телец и внедрение в другие происходит
через:
A)  1-2 недели.
B) 5-6 суток.
C) 4-5 недель.
D) 2-3 суток.
E) 3-4 часа.
17. Направление и силу тока воды рыбы воспринимают с
помощью:
A) Органа слуха.
B) Органа обоняния.
C) Боковой линии.
D) Плавательного пузыря.
E) Органа зрения.
18. Количество хромосом в клетках тела человека:
A) 92.
B)  14.
C) 24.
D)22.
Е)46.
19. Дыхательный центр расположен в:
A) Мозжечке.
B) Спинном мозге.
C) Промежуточном мозге.
D) Продолговатом мозге.
E) Среднем мозге.
20. Устраняет кровоточивость десен витамин А)Д
В)Е
С) С
D)P
Е)А
21. Относится к внутреннему уху:
A) Слуховые косточки.
B) Слуховой проход.
C) Барабанная перепонка.
D) Костный лабиринт.
E) Слуховая труба.
22.Психический компонент трудовой деятельности определяется:
A) Усилением кровотока.
B) Активной работой сердца.
C) Участием органов чувств.
D) Снабжением питательными веществами.
E) Преобладанием мышечной деятельности.
23. Содержит нуклеоплазму:
A) Органоид движения.
B) Лизосома.
C) ЭПС.
D) Митохондрия.
E) Ядро.
24. В результате хозяйственной деятельности человека исчез:
A)  Архар-меринос.
B) Домашний бык.
C) Тур.
D) Костромская корова.
E) Тяжеловозная лошадь.
25. Почва в листьях обитания сфагнума
A) Сухая.
B) Щелочная.
C) Легкая.
D) Кислая.
E) Заболоченая

file_name: Тесты  по биологии . 6 вариантов.docx

alt: Тесты по биологии (для подготовки к

alt: A) Бабочки. B) Паука-крестовика

alt: C) Клеточный D) Внешний Е)

alt: A) Беззубка. B) Муха. C) Каракатица

alt: B) 2-3 суток. C) 4-5 недель.

alt: A) Артерия. B) Аорта. С) Сердце

alt: E) Скорость химических реакций

alt: Плод лещины называется: A) Орех

alt: A) Органические вещества. B)

alt: D) Трубчатым. E) Шляпочным. 18

alt: Шиповник - это вид: А) Бактерий

alt: B) Строение ноги C) Строение ребер

alt: Тело покрыто хитином у: A) Рыбы

alt: Простые листья у: A) Карагача

alt: A) Мышцы. B) Спинной мозг.

title: Тесты  для 11  класса  по биологии .


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА  «СОЗВЕЗДИЕ»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОД  КРАСНОДАР

План-конспект открытого занятия
Тема:  «Сравнение предметов по количественному признаку»

Педагог
дополнительного образования
Сурмач Анна
Александровна
Возраст детей: 4
года
Количество детей:
10 человек

Тема
занятия: Сравнение предметов по количественному признаку.
Цель:
Сравнение предметов по количеству, научить находить сходства и различия.
Задачи:
Образовательные
задачи:
Ø Научить различать
количество предметов.
Ø Формировать умение детей выделять отдельные предметы из
группы и составлять группу из отдельных предметов.
Развивающие
задачи:
Ø Развивать связную речь.
Ø Развивать умение высказывать свое
мнение;
Ø Развитие логического мышления,
памяти, внимания.
Воспитательные
задачи:
Ø Воспитывать любознательность и интерес к занятию.
Ø Воспитывать самостоятельность и
аккуратность.
Тип занятия: Комбинированное.
Вид занятия: Практическое занятие.
Форма работы: Групповая, индивидуальная.
Элементы технологии: личностно-ориентированного,
игрового, дифференцированного обучения, здоровьесберегающей, информационно-коммуникационной.

Оборудование
и ТСО:
герои занятия, шаблоны , картинки,  музыкальный
центр.
Использованная литература.
1.
Ерофеева,Т.И.,
Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателя
дет. сада. – М.: Просвещение, 1992.
2.
3вонкин
А. "Малыш и математика, непохожая на математику". Знание и сила,
1985г.
3.
Житомирский,В.
Г., Шеврин, Л. Н. Геометрия для малышей. - М.: 1996.
4.
Использование
игровых методов при формировании у дошкольников математических
представлений". - Л.: 1990г.

План занятия:

I.
Организационный момент.
1.
Приветствие.
2.     Проверка
готовности обучающихся к занятию.
    II.
Основная часть.
1.
Вступительная беседа.
2.
Динамическая пауза.
3.
Знакомство с новым материалом.
4.
Пальчиковая гимнастика.
5.
Практическая часть занятия.
·
Работа в тетрадях.
6.
Закрепление нового материала.
·
Вопросы и ответы.
 III.
Заключительная часть.
•        Подведение итогов.
•        Оценка работы детей.

Ход занятия.
I.       Организационный момент.
1.
Приветствие.
2.
Проверка готовности обучающихся к занятию.
(Звучит
музыка «Веселые цифры»)
Педагог: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
II.      Основная часть.
1.
Вступительная беседа.
Педагог: Ребята, к нам пришла Аленушка. У нее
случилась беда, ее братца Иванушку унесли гуси-лебеди. Она просит нас помочь ей
отыскать братца.
-Ну что поможем Аленушке найти братца? (Да)
- Тогда в путь.
- Посмотрите, ребята, гуси-лебеди полетели,
Иванушку на крыльях понесли.
-Отправляемся в путь за гусями-лебедями.
·
Динамическая пауза.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом,
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают,
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
Гуси-лебеди летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, покивали,
Потом быстро побежали.
Педагог: Молодцы ребята.
2.
Знакомство с новым материалом.
·
Беседа и работа с раздаточным материалом.
Педагог: Куда же нам дальше идти?
- Смотрите яблонька ( Картинка).
-  Яблонька, не видела ли ты, куда гуси-лебеди полетели?
Педагог: Сначала вы мне помогите, соберите яблочки в корзинку,
тогда я вам скажу, куда гуси-лебеди полетели. (Дети собирают яблоки со стола)
Педагог: Сколько яблок вы собрали? (много)
- А какого они цвета? (Красные)
- Какие они по величине? (Большие)
- Сколько яблок осталось вверху на дереве? (много)
- Какого они цвета? (Зеленые)
- Какие они по величине? (Маленькие)
Педагог: Ребята , а давайте сравним, каких же яблок больше?
(красных)
Педагог: - Спасибо, ребята. Чтоб Ванюшку вам спасти, вам направо
надо идти.
Педагог:  - Спасибо тебе яблонька.
·
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
Вдох – с улыбкой день встречаем,
Выдох – все мы замечаем.
Вдох – мы руки развели
И плывем как корабли.
Выдох – вместе с капитаном
Мы плывем по разным странам.
Вдох – спешим за облаками
Машем крыльями-руками.
Выдох – вот уже летим,
Руки в крылья обратим.
Успокоились немножко
Вдох – закончилась дорожка.
Выдох  встанем у порожка
И опять начнем играть,
День с улыбкою встречать.
Педагог:  - Ой, ребята смотрите камушки, это, наверное, нам
Ванюшка подсказку оставил.
- Какой формы камушки?( Разные, круглые и овальные)
- Сколько круглых, сосчитайте. (2)
- Сколько овальных? (3)
- Каких камешков меньше? (круглых)
Педагог: - Мы на правильном пути, идем дальше.
- Смотрите печка. (Картинка)
- Печка, не видела ли ты, куда гуси-лебеди полетели?
Печка: Видела. Скажу вам, но сначала вы испеките булочки и пироги.
На верхний противень кладите булочки, а на нижний пирожки.
Воспитатель: Давайте сначала разомнем наши пальчики, а уж затем за
пироги примемся.
·
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «ОЛАДУШКИ»
Ладушки, ладушки
Пекла бабка оладушки,
Маслом поливала,
Детушкам давала.
Даше – два
Паше - два
Ване – два
Тане – два
Маше – два
Хороши оладушки
У нашей доброй бабушки.
Воспитатель: - А теперь за работу.

- Какого цвета противень вверху? (Синий)
- Положите на него булочки.
- Сколько булочек вы положили на противень? (2)
- Какого цвета противень внизу? (Желтый)
- Положите на него пирожки.
- Сколько пирожков? (2)
- Чего больше, булочек или пирожков? (их одинаковое количество)
Печка: - Молодцы, ребята. Помогу вам найти Ванюшку. Идите в лес,
там стоит избушка Бабы-Яги, туда понесли гуси-лебеди Ванюшку.
Педагог:  - Спасибо печка. Теперь мы знаем, что Ванюшка у Бабы-Яги
в избушке, которая стоит в лесу. Идем те же в лес. Смотрите по сторонам, не
видно ли избушки.
- Вот и избушка Бабы-Яги. (Картинка)
- А где же Ванюшка? Сидит в избушке. (Картинка)
Воспитатель: - Здравствуй, Ванечка, мы пришли за тобой. Пойдем с
нами, мы отведем тебя домой к Аленушке.
Педагог:  Я вас так ждал, надеялся, что вы придете и освободите меня.
А Баба-Яга совсем не злая, просто ей скучно одной в лесу.
Педагог:  - Идем те же скорей домой.
·
Вопросы и ответы.
Педагог:
Ребята , а чтобы наши герои попали домой мы свами выполним задание от Бабы Яги..
3.     Практическая
часть занятия.
·
Работа в тетрадях.
Педагог:
Вот мы и вернулись.
- Мы прошли нелегкий путь, он был полон загадок и
препятствий, но вы со всем справились. Предлагаю всем вместе поиграть.
          6.      Закрепление
нового материала.
·
Вопросы и ответы.
Педагог:
А теперь ребята предлагает вам посмотреть направо. Что перед нами?
Дети:
Грибы и ёжики.
Педагог:
Сколько грибов?
Педагог:
А ёжиков сколько?
Педагог:
Кого больше (Меньше)?
Педагог:
Как сделать так чтобы грибов хватило всем ежикам?
III.     Заключительная часть.
·
Подведение итогов.
·
Оценка работы детей.

file_name: сравнение групп предметов по колтчественному признаку.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Зоренька» г. Волгодонска

Проект

 «Огород
на окне»
Тип проекта: познавательный,
творческий
 младшей
группы №1 «Звездочки»
Сроки
реализации проекта:  с 17.03 по 20.04.2022 г.

Разработали
воспитатели: Гречухина А. А.
  Мудриченко Н. А.

г.
Волгодонск
2022 г.
Паспорт проекта
младшей группы №1 «Звездочки»
Название
проекта: «Огород на окне»
Цель
проекта: формировать у детей знания о росте и
потребностях растений; умение наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
Задачи проекта:
- учить детей ухаживать за огородными
культурами, наблюдать за их ростом;
- развивать
любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;
- воспитывать
бережное и заботливое отношение к растениям.
Предполагаемый результат
Из семечки, луковицы,
зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим лук,
горох, помидоры, репу, огурцы. У детей появится интерес к растениям. Они смогут
различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений.
Продукт
проектной деятельности: «огород на подоконнике», пополнение фотоальбома «Мы сажали
огород», книжки-малышки, выполненные родителями вместе с детьми, раскраски на
тему «Овощи», пополнение коллекции семян.
Участники
проекта: дети и родители младшей группы «Звездочки»,
воспитатели Гречухина А. А., Мудриченко Н. А.
Срок
реализации проекта: с 17.03 по 20.04.2022 г.
Разработчики
проекта: воспитатели Гречухина А. А., Мудриченко Н. А.
Тип
проекта: познавательный, творческий.
Образовательные
области:
физическое
развитие,
познавательное
развитие,
художественно-эстетическое
развитие,
речевое
развитие,
социально-коммуникативное
развитие.
Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не
подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если
взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое
существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.
Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит
от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное
растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать
состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом,
решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного,
эстетического развития ребенка.
Материально-
техническая база: грунт для посадки, емкости для посадки,
клеенка, семена (помидоры, огурцы, горох, репа), лук, морковь, лейки, инвентарь
для посадки и ухода за растениями, фартуки, раскраски, карандаши, альбом для
фотографий.
Этапы проекта:

Этапы и сроки

Цель этапа

Содержание работы

I этап-подготовительный
17.03. – 22.03.2022 г.

Определение проблемы и разработка этапов
  проектной деятельности

Четверг
-размещение
  информации в родительском уголке
-подбор
  пособий, игр, художественной литературы.
Пятница
-составление
  информационных листов, консультаций
-подготовка
  игрового материала и оборудования для развития движений, игр
Понедельник
-подготовка
  семян и корнеплодов для посадки
Вторник
-разработка
  ресурсов проекта

II этап
Основной
23.03-19.04.2021 г.

Реализация работы по проекту.

Среда 23 марта
-опытно-экспериментальная деятельность: «Проращивание
  семян гороха»;
-художественно
  - творческая деятельность раскраски «Овощи».
Четверг 24 марта
-беседа
  «Огород»;
-предложить
  родителям изготовить вместе с ребенком книжку-малышку на тему «Овощи».
Пятница 25 марта
-сюжетно
  - ролевая игра «Приготовим вкусный обед»;
Понедельник 28 марта
  -консультация
  для родителей «Приучение ребенка к помощи»;
-дидактическая
  игра «Что лишнее».
Вторник 29 марта
-лото
  «Растения и животные»;
Среда 30 марта
-посадка
  семян;
-настольно-печатная
   игра «Дары лета».
Четверг 31 марта
-рассматривание иллюстраций с
  изображением овощей и фруктов в детских книгах;
Пятница 1 апреля
-дидактическая игра «Вкладыши «Овощи»;
Понедельник 4 апреля
-полив растений;
-чтение сказки «Вершки и корешки»;
Вторник 5 апреля
-рассматривание
  первых всходов.
Среда 6 апреля
-рассматривание книжек-малышек,
  изготовленных родителями вместе с детьми;
Четверг 7 апреля
-дидактическая игра «Чудесный мешочек»;
-чтение
  сказки «Пых».
Пятница 8 апреля
-разучивание
  пальчиковой  гимнастики «Заготавливаем капусту»;
Понедельник 11 апреля
-загадки
  об овощах.
Вторник 12 апреля
-рассматривание дидактических картинок,
  иллюстраций об овощах;
-дидактическая игра
  «Волшебный мешочек».
Среда 13 апреля
-разучивание
  пальчиковой гимнастики «Варим компот».
Четверг 14 апреля
-чтение
  сказки «Репка».
Пятница 15 апреля
-дидактическая
  игра «Что лишнее»;
Понедельник 18 апреля
-подвижная
  игра «Огуречик, огуречик».
Вторник 19 апреля-
-дидактическая
  игра «Чего не стало».

III этап
Заключительный
20.04.2022 г.

Анализ результативности поставленных
  задач.

 Четверг 20 апреля
-представление
  огорода методическому совету.

file_name: паспорт проекта огород мл гр 22г.docx

alt: Материально- техническая база: грунт для посадки, емкости для посадки, клеенка, семена (помидоры, огурцы, горох, репа), лук, морковь, лейки, инвентарь для посадки и ухода за растениями,…

alt: II этап Основной 23.03-19

title: Паспорт проекта для младшей группы "Огород на окне"


extracted_text:
Музыка
стихотворение Басаргин Иван.
Звучит
музыка (выходят ведущие)
1. Ведущий .
Я верю, что женщина –
Чудо земное!
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если женщина –
Слово святое,
То трижды священное –
«Женщина- мать».

Ведущий 2. Добрый день!

Ведущий 1. Добрый день, наши милые и любимые мамы. Именно Вам, мы
сегодня дарим все красивые и теплые слова.

Ведущий 2. Мама — это небо!
Мама — это свет!
Мама — это счастье!
Мамы лучше нет!

Ведущий 1. Мама — это сказка!
Мама — это смех!
Мама — это ласка!
Мамы любят всех!

Ведущий 2. Мама, я тебя люблю,
Танец  я тебе дарю!  (танец в исполнении 7 класса)

Ведущий 1. О, женщина, прекрасна ты,
Мы голову перед тобой склоняем низко.
Ты – Мать, и жизнь, и символ красоты,
Ты все, что нам невероятно близко…

Ведущий 2. Ты боль и радость, горе и успех,
Прелестнейшее ты из всех творений.
Несем тебе венок стихотворений –
Мадонна! Ты превыше всех!  (Стихи от 4 класса)

Ведущий 1. На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И
одно из самых  святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово,
которое ребенок говорит чаще всего, – это слово «мама».

Ведущий 2: Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, – это
тоже слово «мама». Потому что это слово несет в себе тепло – тепло материнских
рук, материнского слова, материнской души. Дорогие наши мамы, встречайте наших
самых маленьких артистов, они пришли сегодня тоже поздравить своих мам.

Ведущий 1: Сегодня, в этот праздничный день – День матери, день самого
родного человека – мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая
и нелегкая в то же время судьба – быть матерью.
(Музыкальный номер, Логачев Стас)

Ведущий 2. Праздник день матери был установлен Указом Президента России
в 1998 году в последнее воскресенья ноября. Это день, когда воздается должное
материнскому труду и бескорыстной жертве женщин ради блага своих детей.
Ведущий 1. Для вас наши милые мамы наш
следующий номер.(3 класс, частушки)

Ведущий 2: Играя первозданной силой
Творила мир природа-мать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать!

Ведущий 1: История молчит упрямо
Мы слышим имена мужчин,
А женщина осталась мамой,
И мы ее за это чтим!

Ведущий 2: Для всех мам, выступает 4 класс.

Ведущий 1: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже
вскоре смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребёнка мать живёт
его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как
цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое,
а её любовь согревает жизнь малыша.

Ведущая 2: Но главное, мать приобщает дитя к своей Родине. В его уста
она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства
поколений. Она наполняет его жизнь духовной силой, помогая постичь вечные
ценности. У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки
на свете.

Ведущий 1: Милые мамы, принимайте это подарок. (сценка 6 класс)

Ведущий 2: Мы знаем, что у каждой мамы в детстве была мечта. Одна
мечтала стать артисткой, другая хотела быть известной пианисткой, третья
мечтала – эстрадной певицей, кто-то хотел играть в театре, а кто-то мечтал
стать суперзвездой.

Ведущий 1: К сожалению не все мечты удалось осуществить, но быть может
все еще впереди, сегодня мы попытаемся предсказать вам что ждет вас в будущем. Итак,
мы приглашаем 7 класс.

Ведущий 2: Дорогие мамы, вам сегодня дарят своё выступление наш 9 класс.
Ведущий 1: Любовь матери к своим детям – самое
святое чувство в мире. Ведь сколько пословиц сложено об этом!
-При солнышке тепло, а при матери добро.
-Птица рада весне, а младенец – матери. .
- Материнская ласка конца не знает.
Ведущий 2: Каждой матери хочется, чтобы ее дети возвращались из дальних
дорог живыми и здоровыми.
Каждая мать гордиться своим ребенком.

Ведущий 1: Нас куда-то уносит стремительный век,
В суете, мы порой забываем о том,
Что мама – не фундамент, она - человек,
Человек, на котором держится дом.

Ведущий 2. Вам, женщины, чья профессия носит название домохозяйки.

Ведущий 1. Вам, кто связал свою судьбу с заботой о близких.

Ведущий 2. Вам, чье имя гордо звучит – мать и жена, ___ посвящаются эти
строки.  (стихи 6 класс)

Ведущий 1. Красоте женщины можно удивляться и удивляться.

Ведущий 2.  Да, это правда, но еще дольше можно удивляться и восхищаться
красотой женщины-матери.

Ведущий 1. Женщина – мать помимо красоты внешней обладает невероятной
душевной красотой.

Ведущий 2. Дорогие мамы, пусть ваша внешняя красота всегда идет в ногу с
красотой вашей души. Для вас танец в исполнении 5 класса.

Ведущий 1: Для тех, кто посвящает свою жизнь воспитанию детей, для вас
милые мамы этот музыкальный подарок. Частушки от 1 класса.

Ведущий 2. Ни для кого не секрет, что самое главное богатство для матери
– это ее дети.

Ведущий 1. Как хочется ей, что бы они приносили хорошие отметки из
школы, хочется вырастить нас добрыми, честными, послушными и, конечно же,
здоровыми людьми.
Для вас
звучат стихотворение в исполнении ___________________________________________

Ведущий 2: Сила материнской любви! Кто измерит ее? Есть стара поговорка:
«Мать носит дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце»

Без бескорыстной материнской любви не было бы человеческих отношений. Именно из
глубины материнской любви у детей рождаются лучшие человеческие качества.

Ведущий 1. Тех, кто по воле судьбы для своего ребенка выполняет роль и
матери, и отца.

Ведущий 2. И именно для Вас, со всем уважением и пожеланиями добра и
счастья следующий номер.  (сценка 3 класс)

Ведущий 1. Душевный свет матери – бесконечен. Он загадочный в своей
необъятности.

Ведущий 2. И я уверена: каждый может сказать много теплых, нежных слов о
своей маме.

Ведущий 1. И их надо говорить не только в праздники, а всегда – день за
днем.            Для вас стихотворение от
______________________________________

Ведущий 2: Дорогие мамы, мы ждем вас в нашем гостеприимном зале снова и
снова, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам несколько
замечательных мгновений в Ваш праздник! В завершении нашего праздника нам бы
хотелось еще раз сказать вам спасибо!
Ведущий 1: Спасибо за вашу любовь, доброту,
нежность и заботу. Мы посвящаем наш следующий подарок самым дорогим людям в
нашей жизни! (презентация «Любимые мамы»)

Ведущий 2. На этом наш концерт подошел к
концу, мы желаем Вам всего самого наилучшего! До новых встреч!

file_name: день матери.docx

alt: Музыка стихотворение Басаргин

alt: Ты – Мать, и жизнь, и символ красоты,

alt: Ведущий 1 : История молчит упрямо

alt: Ведущий 1 : Любовь матери к своим детям – самое святое чувство в мире

alt: Ведущий 1 : Для тех, кто посвящает свою жизнь воспитанию детей, для вас милые мамы этот музыкальный подарок

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработки общешкольных мероприятий


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ставропольского края
Шпаковский муниципальный округ
муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»

Программа рассмотрена
и одобрена на заседании  МО учителей  ШМО учителей
  физико-математического (математика, физика,  информатика),
  естественно-географического цикла (биология, география, химия), физической
  культуры, технологии, ОБЖ МКОУ «СОШ№6» Протокол № ____
от «___» _________ 2022г.
Проверена руководителем МО
___________/Дальянова Т.Ф.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МКОУ «СОШ №6»
________  / Н.А.Довганюк
«_____»_________2022 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор   МКОУ «СОШ №6»
________  / В.И.Володин
Приказ № _________/01-04
от «_____» _________2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального
обучения на дому
учебного предмета
«Технология»

для 8 класса основного общего образования
Срок реализации – 1 год

Составитель Дальянова Татьяна Федоровна, учитель технологии

с. Пелагиада, 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» является:
·
освоение
технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личности или общественно значимых продуктов труда;
·
овладение общетрудовыми и специальными умениями,
необходимыми для поиска и использования технологической
информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего
хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и
профессиональных планов; безопасными приемами труда;
·
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных,
коммуникативных и организаторских способностей;
·
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатами их труда;
·
получение опыта применения политехнических и технологических знаний
и умений в самостоятельной практической деятельности.
В процессе преподавания предмета «Технология» решаются
следующие задачи:
а) формирование политехнических знаний и
экологической культуры;
б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
г) развитие
самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские
задачи;
д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира
профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
е) воспитание
трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия,
обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма,
культуры поведения и бесконфликтного общения;
ж) владение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
з) использование в качестве объектов
труда потребительских изделий
и оформление их с учетом требований дизайна и
декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие
эстетического чувства и художественной
инициативы ребенка.
Программа по
технологии для учащегося на дому Анциферова Даниила предполагает прохождение тем путем их объединения и уплотнения. Уроки проводятся с учетом физических и психологических
особенностей ребенка.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом
на изучение технологии в 8 классе надомного обучения отводится 0,25
часа в неделю, 8, 5 часов в год, при
нормативной продолжительности учебного года 34 учебных недели.
Срок реализации программы – 2022-2023 учебный
год.

Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Технология»

Предметные:
В разделе
« Бюджет семьи»
Учащийся научится:
·
определять расход и стоимость потребляемой энергии;
·
ориентироваться на рынке товаров
и услуг;
·
познакомятся товарными знаками и правилами потребителя;
·
познакомятся с потребностями и их классификацией; научатся экономно
расходовать материалы и деньги
рассчитывать семейный бюджет.
В разделе
«Электротехника»
Учащийся научится:
·
учатся собирать электрические цепи;
·
ремонтировать несложные
электроприборы;
·
выучит технику безопасности, научится
разрабатывать плакаты по технике
безопасности.
Метапредметные результаты Регулятивные:
·
уметь выполнять задание
в соответствии с поставленной целью;
·
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
·
уметь планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Познавательные:
·
искать и отбирать необходимую информацию для решения
учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках,
сети Интернет;
·
приобретать новые
знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
·
делать выводы
на основе полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные:
·
формулировать свои мысли с учетом учебных
и жизненных речевых
ситуаций;
·
высказывать свою точку зрения и пытаться
ее обосновать и аргументировать;
·
слушать других, уважительно относится
к их мнениям, пытаться договориться с ними.

Личностные результаты:
·
проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;

·
проявлять положительные качества
личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Содержание учебного
предмета

Вводное занятие. Правила ТБ. Инструктаж по охране труда
Творческий проект .
Проектирование как сфера профессиональной деятельности .

Раздел I.
Бюджет семьи .
Способы выявления потребностей семьи . Лабораторно-практическая работа
№1. Исследование потребительских свойств
товара.
Технология построения семейного
бюджета . Лабораторно-практическая работа
№2. Исследование составляющих бюджет своей
семьи.
Технология совершения покупок. Способы
защиты прав потребителей .
Технология    ведения    бизнеса

Раздел II. Технологии домашнего хозяйства
. Инженерные коммуникации в доме .
Системы водоснабжения и канализации: конструкция и элементы.

Раздел
III. Электротехника
. Электрический ток и его использование . Электрические цепи .
Потребители и источники
электроэнергии .
Электроизмерительные   приборы.
Лабораторно-практическая работа         №5. Изучение домашнего электросчетчика в
работе.
Организация рабочего места для электромонтажных работ .
Электрические провода .
Монтаж электрической цепи
. Лабораторно-практическая работа №6.
Оконцевание проводов.
Творческий проект «Разработка плаката
по электробезопасности» . Электроосветительные приборы.
Бытовые электронагревательные приборы
. Цифровые приборы .
Творческий проект
.

Раздел IV. Современное производство и профессиональное самоопределение . Профессиональное образование .
Внутренний мир человека и
профессиональное самообразование . Лабораторно-практическая работы №7. Определение уровня
своей самооценки.
Лабораторно-практическая работа №8. Определение своих склонностей.
Роль темперамента и характера в профессиональном самообразовании .
Психические
процессы, важные для профессионального самоопределения
.
Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба  Лабораторно-практическая работа №9. Анализ мотивов
своего профессионального выбора. Лабораторно-практическая работа
№10. Профессиональные пробы.

Творческий проект
«Мой профессиональный выбор»

Тематическое планирование

№ п/п

Название темы
(раздела)

Кол-во часов

Количество контрольных, лабораторных,
практических работ

1.

Вводное занятие. Правила ТБ. Инструктаж по охране труда.

0,5

2.

Творческий проект.

0,5

3.

Раздел I. Бюджет
семьи.

1,5

4.

Раздел II. Технологии домашнего
хозяйства.

1

5.

Раздел III. Электротехника.

4

6.

Раздел IV. Современное
производство и профессиональное самоопределение.

1

Итого:

8,5

Календарно-тематическое планирование по предмету
«Технология» надомное обучение
8 класс

Номер
урока

Наименование разделов и тем

Плановые сроки
прохождения

Скорректированные
сроки прохождения

1.

Вводное занятие. Правила
ТБ.
Инструктаж по охране
  труда.

0,5

2

Проектирование как сфера
деятельности.

0,5

Раздел I. Бюджет семьи .

3

Способы выявления
потребностей
  семьи.

0,5

4

Технология построения
семейного бюджета. Технология совершения покупок.

0,5

5

Технология ведения
  бизнеса. Способы защиты
прав потребителей.

0,5

Раздел II.
Технологии домашнего хозяйства .

6

Инженерные коммуникации в
доме.

0,5

7

Системы водоснабжения и
  канализации: конструкция и
элементы.

0,5

Раздел III.
Электротехника.

8

Электрический ток и его
использование.

0,25

9

Электрические цепи.

0,5

10

Потребители и источники
электроэнергии.

0,25

11

Электроизмерительные приборы.

0,25

12

Организация рабочего места
для
электромонтажных работ.

0,25

13

Электрические провода.

0,5

14

Монтаж электрической цепи.

0,25

15

Творческий проект «Разработка
плаката по электробезопасности».

0,25

16

Электроосветительные приборы.

0,25

17

Бытовые электронагревательные
приборы.

0,25

18

Цифровые приборы.

0,5

19

Творческий проект «Дом
будущего».

0,5

Раздел IV.
  Современное производство и профессиональное самоопределение .

20

Профессиональное
образование.

0,25

21

Внутренний мир человека и профессиональное
самообразование. Роль темперамента и характера в
профессиональном
  самообразовании.

0,25

22

Психические процессы, важные
  для профессионального
самоопределения.

0,25

23

Творческий проект «Мой
профессиональный
выбор».

0,25

Скачано с www.znanio.ru

file_name: технология.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основной целью изучения учебного предмета «Технология» является: · освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Содержание учебного предмета

alt: Инженерные коммуникации в доме

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального обучения на дому
учебного предмета
«Технология»

для 8 класса основного общего образования
Срок реализации – 1 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального обучения на дому
учебного предмета
«Технология»

для 8 класса основного общего образования
Срок реализации – 1 год


extracted_text:
5.6
Субъекты гражданского права

Участниками
(субъектами) гражданских правоотношений выступают:

Физические
     лица (статус
     гражданства влияет на разную вовлеченность в гражданских правоотношениях,
     поэтому к физическим лицам относят как граждан РФ, так и лиц с другим
     гражданством или без гражданства);
Юридические
     лица –
     организации и объединения;
Государственные
     образования и публично-правовые субъекты.

Физические
лица –
важные субъекты гражданских правоотношений. Конституционные, юридические нормы
РФ гарантируют приобретение всех гражданских прав с рождения и полную
реализацию, не противоречащую действующей законодательной базе.
Юридические
лица –
самостоятельные образования, имеющие ряд отличительных признаков: наличие
организационного единства, обособленность имущества, ответственность от своего
лица и возможность участия в гражданском обороте.
Среди
юридических лиц различают:

Коммерческие
     и некоммерческие.
     Для первых цель деятельности организации - прибыль, для вторых цель -
     общественное дело;
Хозяйственные
     товарищества и общества. Первые представляют собой
     объединения физических и юридических лиц, вторые – объединения капиталов с
     отсутствием непосредственного участия;
 Корпоративные
     и унитарные организации. Корпоративные организации в отличие от
     унитарных основываются на членских правах участников.

Участие
в гражданско-правовых отношениях возможно при обладании субъектами
правосубъектности, которая включает в себя правоспособность и дееспособность.
Физические
лица
Физические
лица (граждане РФ, иностранцы, апатриды и бипатриды)
Правоспособность

Возникает
     с момента рождения и прекращается на момент смерти. Существуют
     законодательные ограничения реализации гражданских прав, например, у лиц,
     которые отбывают наказание в местах лишения свободы.

Дееспособность
Возникает
при достижении 18- лития и прекращается на момент смерти. В зависимости от
возможности лично приобретать гражданские права и обязанности выделяют:

Полную
     дееспособность (в отдельных случаях возникает с 16 лет (вступление в брак,
     эмансипация);
Ограниченную
     дееспособность - имеют лица, достигшие 18 лет, но в силу обстоятельств
     (например, злоупотребление алкоголем или наркотическими веществами)
     гражданские права этих субъектов ограничиваются законом;
Частичную
     дееспособность имеют  дети и подростки от 6 до 18 лет. До 14 лет
     ребенок не может совершать сделки без согласия законного представителя;
Недееспособными
     считаются дети в возрасте до 6 лет, лица с подтвержденными психическими
     заболеваниями, которые не могут лично реализовывать свои гражданские
     права.

Юридические
лица
Правоспособность
Возникают
единовременно – после официальной  регистрации юридического лица и
прекращается путем удаления из государственного реестра на основании ликвидации
или внутренней реорганизации субъекта. Характерным отличием от
правосубъектности физических лиц является неравенство среди юридических лиц
относительно правоспособности.
Юридические
лица в зависимости от направленности деятельности приобретают:

универсальную
     правоспособность. В гражданские правоотношения вступают
     коммерческие организации, которые по документации не ограничены в деле на
     момент законного учреждения;
специальную
     правоспособность. В гражданские правоотношения вступают
     некоммерческие организации, которые приобретают права только
     относительно своим  целям деятельности.

Юридических
лиц на законных основаниях могут ограничить уполномоченные органы в
правоспособности.  Для допуска к делу им необходимо получить законное
разрешение – лицензию. Согласно законодательству, юридическим лицам
предписывают ограничение запрета - не возможность заниматься определенным видом
деятельности.

file_name: 5.6 Субъекты гражданского права.doc

alt: Субъекты гражданского права

title: "Субъекты гражданского права"


extracted_text:
ТЕМА: Компьютерная презентация Power Point

Класс:
10
(Н.Д.Угринович Информатика и информационные технологии. Учебник для
10-11классов, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007)
Преподаватель:
Дядюн
А.В.
Тип
урока: изучение
нового материала
Вид: вводный
урок.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, видеометод объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый.
Место и роль данного
урока в системе уроков по теме: данный
урок является вводным по теме компьютерные презентации.
Цель
урока: знакомство
с компьютерными методами создания презентаций для представления своей
информации
Задачи
урока: сформировать
у учащихся
1.
   понимание сущности и актуальности рассматриваемой темы;
2.
знание основных аспектов использования программ для решения информационных задач
данного типа;
3.
 умение использовать полученные знания в практической деятельности;
4.
 представление разнообразия программного обеспечения и их возможностей по
данной тематике.
Цели урока:
1)
Обучающая:
сформировать
понимание
отличий
информационных задач и программных средств;
знания
основных
понятий по теме «Компьютерная презентация Power Point»;
умение
решать
информационные задачи с использованием компьютера;
навыки
работы
с нужными элементами интерфейса программы (создание презентации, вставка
графических примитивов, редактирование слайдов, настройка анимации)
2)
Развивающая:
развитие основных психических функций, общих учебных навыков, алгоритмического
мышления на примерах работы с аналогичными интерфейсами.
3)
Воспитывающая:
формирование информационной культуры учащихся, дисциплинированности,
усидчивости, культуры труда, положительной мотивации учебного труда, чувства
долга и патриотизма.
Программное обеспечение урока:
•
операционная система Windows;
•
программа Microsoft PowerPoint.
Методическое обеспечение урока:
•
компьютерная презентация «Создание
компьютерной презентации»;
•
кроссворд по информатике;
Оборудование:
ученическая доска, проектор, экран, персональный компьютер
Технологическая
карта урока
1. Инициация: актуализация внимания
2. Создание проблемной ситуации
2.1.
Постановка проблемы: определение посылок и результата, определение конфликта
2.2.
Анализ проблемы
2.3.
Моделирование проблемы и решение ее на уровне модели
2.4.
Принципиальное решение проблемы: обобщение алгоритма решения проблемы,
формулирование принципов
3. Актуализация полученных ранее знаний, умений и
навыков (кроссворд)
4. Постановка целей и задач урока: целеполагание и
его анализ
5. Реализация задач урока
5.1.
Получение теоретического материала урока по теме «Компьютерная презентация Power Point
5.1.1.
Знакомство с нужными элементами интерфейса программы
5.1.2.
Запись лекционного материала
5.2.
Постановка проблемы: Победа в Сталинградской битве
5.2.1.
Актуализация проблемы: конкретизация проблемы
5.2.2.
Анализ проблемы
5.2.3.
Моделирование проблемы: создание кластер «Победа под Сталинградом»
5.2.4.
Принципиальное решение проблемы: обобщение алгоритма создания и построения
презентации по данной теме
5.3.
Выполнение заданий в программе: создание презентации «Победа под Сталинградом»,
вставка графических примитивов
6. Закрепление материала
7. Подведение итогов: систематизация
материала, создание мотивации учебной деятельности
8. Домашнее задание
ХОД УРОКА
I. Инициация
II. Актуализация полученных ранее
знаний, умений и навыков
1)
Кроссворд

По горизонтали:
2. Этот урок все
обожают,
На этом уроке часто
играют,
Не может уже без него
математика,
Он называется…
7. Он устроен только
так,-
Должен с диска
прочитать,
В память поместить, и
волен
Лишь потом писать,
считать
8. Мама моет часто их.
И мороз зимой
раскрасит.
Ну, а мы с тобой,
дружок, -
Управлять, свернуть,
закрыть,
Перетаскивать их
можем!
10. Чтоб включить
компьютер в Сеть
Или в паутину,
Даже детям ясно всем
Нужен нам с тобой …
По вертикали:
1. А хранить, коль,
надо долго,
Информации объем,
Он на диск запишет
ловко,
Сохраниться все на
нем.
И зовется он …,
А в народе просто
«винт».
3. У тебя и у меня
есть конечно же оно.
И в
компьютерной программе есть местечко для него.
По-английски
слово это именуется как «фейс»,
Так
скажи же нам по-русски, не заглядывая в кейс!
 4. Хочешь о себе
сказать,
Или о столице
Можешь презентацию
создать,
Но внутри нее не
забудь о малой единице.

5.  Информацию
покажет,-
На экране он всегда,
И компьютер не
подводит,-
Есть устройство
вывода.
7. Про … прикладные
Ты, конечно, слышал
тоже,
Много их, они такие,
Что на мудрых фей
похожи
9. По клавишам прыг
да скок –
Береги ноготок!
Раз-два, и готово –
Отстукали слово!
Вот где пальцам
физкультура!
Это
вот …

1

3

4

с

в

л

л

2

и

н

ф

о

р

м

а

т

и

к

а

н

ц

й

ч

о

д

5

е

7

6

м

с

п

к

о

м

п

ь

ю

т

е

р

н

е

о

и

9

к

р

г

т

л

р

8

о

к

н

а

а

р

в

м

и

10

м

о

д

е

м

а

а

т

у

р

а

2) Постановка проблемы в виде диалога
-
Назовите ключевые слова, выделенные другим фоном (слайд, компьютер,
программа)
-
Как вы думаете, можно все эти три слова объединить и дать им общее название? (компьютерная
презентация)
-
Почему вы решили именно так, докажите (Компьютерная презентация – это
программа, которая создается с помощью компьютера и ее наименьшей единицей
является слайд)
-
Исходя из вышесказанного, можем ли мы теперь назвать тему урока? (Компьютерная
презентация)
-
Зная тему урока, кто мне скажет, какие основные функции выполняет компьютерная
презентация Power Point? (создание
слайдов, редактирование, вставка звука, изображения, гиперссылок, настройка
анимации)
-
Вот мы с вами и назвали цель нашего урока: познакомиться с компьютерными
методами создания презентаций
III. Изучение нового материал
-
А чтобы вам легче это давалось я хочу напомнить, как создается презентация с
графическими элементами. Посмотрите, пожалуйста, небольшую презентацию, которая
так и называется «Создание
компьютерной презентации Power Point»
1) Демонстрация компьютерной презентации с
комментарием учителя
2) Лекция
-
Откройте тетради, запиши сегодняшнее число и тему урока.
Компьютерная
презентация – показ
нового товара;
-
это последовательность сменяющих друг друга слайдов с целью демонстрации
какой-либо темы
3) Создание кластера по теме «Победа под Сталинградом»
-
Ребята, Вы знаете, что в этом году мы готовимся в мае отмечать 65-летие победы
над немецко-фашистскими войсками. А кто знаете, какое событие произошло 2
февраля, которое способствовало победе в Великой отечественной войне? (2
февраля 1943 года – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск
в Сталинградской битве. 17 июля 1942г. – 2 февраля 1943г. 4 месяца или 200
дней)
-
А как вы думаете, каковы причины победы под Сталинградом? (мощная
артиллерийская подготовка, введение танковых и механизированных частей –
внедрение новых видов вооружений; ввод большого количества войск – усиление сил
фронта; единство фронта и тыла – мужество и патриотизм народов СССР; низкая
температура – погодные условия)

4) Физминутка
-
Давайте представим себя на линии фронта, где необходимо обладать выдержкой и
крепким здоровьем. А чтобы проверить смогли бы мы победить, если бы там были
вы.
-
Не двигая корпус и голову, только работая глазами, представьте себе следующие
ситуации: Атака слева, справа, воздух, справа, слева; Взяли шариковую ручку и
вытянули руку. Ручка – прицел, доска – мишень. Перевели взгляд на прицел,
переключили взгляд на мишень. Прицел – мишень. Прицел – мишень. Молодцы!
IV. Практическая работа
-
А
теперь развернулись к компьютерам и помним, что выходя из школы, 87%
выпускников имеют заболевания опорно-двигательного аппарата, мы же с вами не
хотим попасть в эту статистику, поэтому следим за правильной осанкой, сидя за
компьютерным столом.
-
Мы с вами не зря составили кластер «Победа под Сталинградом», т.е. выявили
основные причину, повлиявшие на победу. Потому что сейчас вы составите
презентацию, слайдами которой будут являться блоки нашего кластера. Титульный
слайд – «Победа под Сталинградом». Остальные четыре слайда – это причины
победы. Ваша задача – составить презентацию с заголовками и графическими
примитивами. Графические примитивы вы будете вставлять из папки, которая
находится на Рабочем столе и называется «картинки Сталинград».
V. Рефлексия
-
Давайте
посмотрим лучшие работы.
-
Что называется компьютерной презентацией?
-
Назовите основные этапы создания презентации
VI. Подведение итогов
-
Спасибо за работу на уроке. Сегодня могу поставить оценки …
VII. Домашнее задание
-
Для того, чтобы ваша презентация была завершенной вам необходимо с учителем
истории проработать текстовое содержание слайдов или самостоятельно сделать это
дома и вставить полученный текст в презентацию.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ТЕМА: Компьютерная презентация

alt: Технологическая карта урока 1

title: информатика


extracted_text:
Министерство
образования Ставропольского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Государственный
агротехнический колледж» с. Московское

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ ГАК с. Московское

________А.Ш. Вайкок
«30» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.16 Родной язык (русский)
программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих
по профессии СПО 43.01.09  Повар, кондитер

с. Московское, 2021г.

Рассмотрено
и одобрено на заседании П(Ц)К
Протокол
№ _____ от _____августа 2021г.
Руководитель
П(Ц)К   __________Сопова А.С.

Рекомендовано
к утверждению
методическим
советом колледжа
протокол
№ ____от _____августа 2021г.
Руководитель
МС_____________ Набокова Л.С.

Разработчик:
Шихмагомедова Ф.М.

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебной дисциплины ОУД.16 Родной язык (русский)  разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Родной язык (русский)», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии  или специальности среднего профессионального
образования (ФГОС среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного
Министерством образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413, в редакции от 29
июня 2017 г.; Федеральный закон от 03.08.2018 № 317-ФЗ «О внесении изменений в
статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
письмо Минобрнауки России от 15.02.2017 № МОН-П-617 «Об изучении русского
языка, родного языка из числа языков народов Российской Федерации»; письмо
Минпросвещения России от 20.12.2018 № 03-510 «О направлении информации» (вместе
с «Рекомендациями по применению норм законодательства в части обеспечения возможности
получения образования на родных языках из числа языков народов Российской
Федерации, изучения государственных языков республик Российской Федерации,
родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе
русского как родного»).
Назначение программы и цели изучения учебной
дисциплины
Содержание программы ОУД.16 Родной язык (русский)
направлено на достижение следующих целей:
-
совершенствование общеучебных
умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных орфографических, пунктуационных,
стилистических;
-
формирование функциональной
грамотности и всех видов компетенций: лингвистической (языковедческой),
коммуникативной, культуроведческой);
-
совершенствование умений
обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно
использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых
ситуациях;
-
дальнейшее развитие и
совершенствование способности и готовности  к речевому взаимодействию и
социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии.

Общая характеристика учебной дисциплины
Родной язык (русский) как средство познания
действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление. Память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
самореализации личности.
Содержание учебной дисциплины ОУД.16 Родной язык
(русский) в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования, обусловлено общей
нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе
компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие
коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций.
В реальном образовательном процессе формирование
указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды
компетенций взаимосвязаны.
При изучении родного языка на базовом уровне решаются
задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и
социализации личности.
Формирование лингвистической (языковедческой)
компетенции проходят в процессе систематизации знаний о языке.
Родной язык (русский) представлен в программе перечнем
не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и
тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
В то же время учебная дисциплина ОУД.16 Родной язык
(русский) для профессиональных организаций СПО обладает самостоятельностью и
цельностью.
Место учебной дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина ОУД.16 Родной язык (русский)
является учебной  дисциплиной по выбору из обязательной предметной области
среднего общего образования.
Учебный план отводит на ее изучение всего 36 часов, из
них 24 часов аудиторных занятий, 12 часов – практические занятия.
Изучается дисциплина в 2 семестре.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.16 Родной
язык (русский)  завершается подведением итогов в форме зачета.
Результаты освоения конкретной учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.16 Родной
язык (русский)  обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
·личностных:
-     воспитание уважения к родному языку, который сохраняет
и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на
протяжении веков;
-     понимание роли родного языка и истории, культуры
русского и других народов;
-     способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных
и письменных высказываний;
-     готовность и способность к самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
-     способность к самооценке на основе наблюдений за
собственной речью;
-     потребность речевого самосовершенствования;
·метапредметных:
-     владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование, чтением, говорением, письмом;
-     овладение нормами речевого поведения в различных
ситуациях;
-     умение определять цели и задачи деятельности, выбирать
средства для их достижения на практике;
-     умение использовать различные источники для получения
естественно-научной информации и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
·предметных:
-
сформированность понятий о нормах
родного языка и применение знаний о них в речевой практике;
-
 владение видами речевой
деятельности на родном языке (аудирование, чтение, говорение и письмо),
обеспечивающими эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
сформированность навыков
свободного использования коммуникативно-эстетических возможностей родного
языка;
-
сформированность понятий и
систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
-
сформированность навыков
проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста на родном
языке;
-
обогащение активного и
потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
-
 овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными
нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
-
 сформированность ответственности
за языковую культуру как общечеловеческую ценность; осознание значимости чтения
на родном языке и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного
диалога.
При реализации содержания учебной дисциплины
используются такие формы организации обучения как комбинированный урок, лекция,
Практическое занятие, видеоурок, ИКТ.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы
обучающихся предусмотрены такие ее виды как реферирование, тестирование.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
 ОУД.16 Родной язык (русский)

№ п/п

Наименование разделов и
  тем

Кол-во аудит.
Часов

Всего

ТО

ПЗ

Введение. Язык и речь.

2

2

-

 Раздел 1.  Коммуникативная компетенция

12

8

4

Тема 1.1.

Вид
  речевого общения. Речевая ситуация.

2

2

-

Тема 1.2.

Устная
  и письменная речь.

2

2

-

Тема 1.3

Функциональные
  стили речи.

4

2

2

Тема 1.4

Основные
  качества хорошей речи.

4

2

2

Раздел
  2. Языковая и лингвистическая
  компетенция

16

8

8

Тема 2.1.

Русский
  язык в современном мире.

4

2

2

Тема 2.2.

Языковая
  норма и её основные особенности.

4

2

2

Тема 2.3

Система
  языка. Текст и его место в системе языка и речи.

4

2

2

Тема 2.4

Культура
  речи. Основные аспекты культуры речи.

4

2

2

Раздел
  3. Культуроведческая компетенция

6

6

0

Тема 3.1.

Русский
  язык и культура русского народа.

2

2

-

Тема 3.2.

Русский
  язык и культура других народов.

2

2

-

Зачет

2

2

-

ИТОГО

36

24

12

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение. Язык и речь.
Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
• Извлекать из разных
источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о
связи языка и культуры;
• характеризовать на
отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя
языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
• составлять связное
высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
• приводить примеры,
которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и
культуру страны;
• определять тему,
основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
• вычитывать разные
виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из
разных источников (таблиц, схем);
• преобразовывать
информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Раздел  1. Коммуникативная компетенция
 Тема 1.1. Виды речевого общения. Речевая
ситуация.
Тема 1.2.    Устная и письменная речь.
Тема 1.3     Функциональные стили речи.
Тема 1.4     Основные качества хорошей
речи.
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
• вычитывать разные виды информации;
• характеризовать средства и способы связи
предложений в тексте;
• исправлять речевые недостатки,
редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
• анализировать и сравнивать русский
речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
• различать тексты разных функциональных
стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на
уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• анализировать тексты разных жанров
научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей,
разговорной речи;
• создавать устные и письменные
высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад;
интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа,
спор);
• подбирать тексты
разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку
текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста
(план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Раздел 2. Языковая и лингвистическая компетенция
Тема 2.1.    Русский язык в современном мире.
Тема 2.2.    Языковая норма и её основные особенности.
Тема 2.3     Система языка. Текст и его место в
системе языка и речи.
Тема 2.4     Культура речи. Основные аспекты культуры
речи.
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
·
Разделение
текста на тематические фрагменты.
·
Совершенствование
культуры учебно - научного общения в устной и письменной форме. Работа со
словарями
·
Цитирование,
анализ текста с точки зрения содержания, структуры стилевых особенностей.
Разделение текста на тематические фрагменты. Выполнение упражнений.
·
Осуществление
речевого самоконтроля. Анализ особенностей употребления знания языка в устной и
письменной речи. Составление текста по опорной лексике. Анализ, цитирование
текста с точки зрения содержания, структуры стилевых особенностей. Изучение
правил речевого этикета. Осуществление речевого самоконтроля. Анализ языковых
единиц с точки зрения правильности, точности, уместности, их употребления.
·
Применение
в  практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм СРЛЯ. Соблюдение в практике письма орфографических и
пунктуационных норм.
·
Использование
основных приемов информационной переработки устного и письменного текста.
Выполнение лингвистического анализа текста. Осуществление выбора наиболее
точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого
общения. Оценивание устных и письменных высказываний/ текстов с точки зрения
языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач. Использование нормативных словарей русского языка.
Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении
текстов делового, научного и публицистического стилей.
Раздел 3. Культуроведческая компетенция
Тема 3.1. Русский язык и культура русского народа.
Тема 3.2.Русский язык и культура других народов.
Характеристика основных видов деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
·
Расширение
словарного запаса путем изучения русских пословиц и поговорок, историзмов,
фразеологизмов.
·
Работа
со словарями: фразеологическим, толковым словарями и т.д. Применение приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
·
Расширение
словарного запаса путем изучения заимствованных слов.  Применение приобретенных
знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
·
Аргументирование
своей точки зрения с применением формул речевого этикета. Контрольная работа.
Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ)/
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ОУД.16 Родной язык (русский)

1.
История русского алфавита.
2.
Использование устаревших слов в
повседневной жизни.
3.
Как влияют социальные сети на
язык.
4.
Концепты «истина» и «правда» в
русском языке и произведениях Платонова.Край родной в легендах и преданиях.
5.
Научные открытия А.А. Шахмотова.
6.
Некоторые особенности обособления
определений.
7.
Основные законы орфоэпии русского
языка.
8.
Отражение процесса ассимиляции в
письменной речи современной молодежи.
9.
Причины заимствования в
современном русском языке.
10.
Приемы речевого воздействия в
газетных публикациях.
11.
Происхождение русских имен.
12.
Роль фразеологизмов в современном
русском языке.
13.
Роль эвфемизмов в современном
русском языке.
14.
Синтаксические и лексические
средства выразительности.
15.
Синтаксическая синонимия как
источник богатства и выразительности русской речи.
16.
Структурные особенности русских
метафор.
17.
Средства речевой выразительности в
различных типах политического текста (на материале предвыборных публикаций).
18.
Средства художественной
выразительности в русском языке.
19.
Тексты современных песен – поэзия
и антипоэзия.
20.
Тропы и функции.
21.
Употребление эвфемизмов в
обиходно-бытовой речи.
22.
Функциональные стили.
23.
Функционирование языковых средств
в коммуникативных регистрах речи.
24.
Этимология фразеологизмов и
крылатых выражений.
25.
Язык как способ существования
культуры.

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ

п/п

Наименование раздела
  (темы)

Номер и наименование
  практических занятий

Кол. часов

1.

Тема 1.3 Функциональные стили речи.

Практическое занятие № 1 Тема:
  «Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».

2

2.

Тема 1.4 Основные качества хорошей речи.

Практическое занятие № 2 Тема:
  «Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения».

2

3.

Тема 2.1.Русский язык в
  современном мире.

Практическое
  занятие № 3 Орфографический практикум.

2

4.

Тема 2.2. Языковая норма и её
  основные особенности.

Практическое занятие №
  4 Тема: «Текст как продукт речевой деятельности».

2

5.

Тема 2.3 Система языка. Текст и его
  место в системе   языка и речи.

Практическое занятие №
  5 Тема: «Письменная научная речь».

2

6.

Тема 2.4 Культура речи. Основные аспекты
  культуры речи

Практическое занятие №
  6 Тема: «Основы мастерства публичного выступления».

2

  Итого

12

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.16 Родной язык (русский)

Реализация программы учебной дисциплины ОУД.16 Родной
язык (русский) осуществляется на базе кабинета русского языка и литературы.
В состав учебно-методического и
материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины ОУД.16 Родной язык (русский) входят:
-
многофункциональный комплекс
преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты
учебных таблиц, плакатов, портреты выдающихся поэтов и писателей и т. п.);
-
информационно-коммуникационные
средства;
-
экранно-звуковые пособия;
-
комплект электроснабжения
кабинетов;
-
технические средства обучения;
-
демонстрационное оборудование;
-
вспомогательное оборудование;
-
комплект технической документации,
в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и
технике безопасности;
-  библиотечный фонд.

 Перечень рекомендуемых источников
Основная литература
для обучающихся для студентов
1.
Воителева
Т.М. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса: среднее общее
образование : Издательский центр «Академия», 2020.-336

         Для преподавателей

1.
Концепция
преподавания русского языка и литературы в РоссийскойФедерации, утвержденная
распоряжением Правительства РоссийскойФедерации от 9 апреля 2016 г. №
637-р.Примерная основная образовательная программа среднего общегообразования,
одобренная решением федерального учебно-методическогообъединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
2.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России  от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
3.
Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от  05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016 )
4.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413»
5.
Горшков,
А. И., Русская
словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. — М., 2010.

Словари
1.
Горбачевич,
К. С., Словарь
трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
2.
Граудина,
Л.К., Ицкович, В.А., Катлинская, Л.П., Грамматическая правильность русской
речи. Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
3.
Иванова,
О. Е., Лопатин, В. В., Нечаева, И. В., Чельцова, Л. К., Русский
орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт
русского языка им. В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд.,
испр. и доп. — М., 2004.
4.
Крысин,
Л. П. Толковый
словарь иноязычных слов. —
М., 2008.
5.
Лекант,
П. А., Леденева, В. В., Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М.,
2005.
6.
Львов,
В.В., Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.
7.
Ожегов,
С.И., Словарь
русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд.,
испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
8.
Розенталь,
Д. Э., Краснянский, В.В., Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
9.
Скворцов,
Л. И., Большой
толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
10.
Ушаков,
Д. Н., Крючков, С. Е., Орфографический словарь. — М., 2006.

Интернет-ресурсы
1.
www.ruscorpora.ru   (Национальный
корпус русского языка — информационно-справочная
2.
www.russkiyjazik.ru   (энциклопедия
«Языкознание»).
3.
www.etymolog.ruslang.ru  (Этимология и
история русского языка).
4.
www.rus.1september.ru  (электронная
версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского
языка».
5.
www.uchportal.ru   (Учительский
портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы,
методические разработки по русскому языку и литературе).
6.
https://profspo.ru/books/78310   -
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО.

6.ЛИСТ  ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата

Содержание изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОУД 16 РОд.язык Повар.docx

alt: Рассмотрено и одобрено на заседании

alt: - способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных высказываний; - готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; - способность к самооценке на…

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ п/п

alt: Языкознание»). 2. www

title: Программа ОУД.16 Родной язык


extracted_text:
Государственное
общеобразовательное учреждение                          Луганской Народной
Республики
«Суходольская специальная (коррекционная)  школа –
интернат»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
школы-интерната
____________
Самойлик С. А.

(подпись)

«___»
_____________ 2020 г.

(дата)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
предмету «Математика»
(предмет,
курс, модуль)
базовый
уровень
(уровень
программы)
Подготовительный
класс
       (параллель (класс))

Составитель
календарно-тематического
планирования:
Кузнецова
В.В.

2020
г.

№
п/п

№
  урока
в
  теме

Тема
  урока

Дата
  проведения

Примечание

по
  плану

по
  факту

І СЕМЕСТР

Пропедевтика(35
  ч)

1

1

Цвет.
  Назначение предметов. Закрашивание геометрических фигур. Круг, квадрат

2

2

Форма.
  Назначение предметов. Закрашивание геометрических фигур. Круг, квадрат

3

3

Размер.
  Геометрические фигуры. Круг. Обведение по шаблону геометрических фигур. Круг,
  квадрат

4

4

Выделение
  предметов по заданному признаку (цвет, форма, размер). Обведение по шаблону
  геометрических фигур. Круг, квадрат

5

5

Сравнение
  предметов по величине: большой -маленький. Закрашивание и обведение по
  шаблону геометрических фигур. Треугольник, круг, квадрат

6

6

Сравнение
  предметов по величине: одинаковые, равные.Сравнение шаблонов геометрической
  фигуры круг, одинаковых по размеру.

7

7

Пространственные
  понятия: слева - справа. Сравнение геометрических фигур по цвету, по величине

8

8

Пространственные
  понятия: в середине – между. Сравнение геометрических фигур по цвету, по
  величине

9

9

Геометрические
  фигуры. Квадрат. Сравнение геометрических фигур по цвету, по величине

10

10

Пространственные
  понятия: вверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний, на, над, под. Сравнение
  расположения геометрических фигур на плоскости.

11

11

Сравнение
  предметов по длине: длинный - короткий.

12

12

Пространственные
  понятия: внутри -снаружи, в, рядом, около.

13

13

Геометрические
  фигуры. Треугольник. Обведение по шаблону геометрических фигур. Квадрат,
  круг, треугольник

14

14

Сравнение
  предметов по ширине: широкий - узкий.Обведение по шаблону геометрических
  фигур. Квадрат, круг, треугольник

15

15

Пространственные
  понятия: далеко - близко, дальше - ближе, к, от.Построение геометрического
  узора

16

16

Геометрические
  фигуры. Прямоугольник.

17

17

Сравнение
  предметов по высоте: высокий - низкий.

18

18

Сравнение
  предметов по глубине:
глубокий
  - мелкий.

19

19

Пространственные
  понятия: впереди - сзади, перед, за. Построение геометрического узора

20

20

Пространственные
  понятия: первый, последний, крайний, после, следом, следующий за. Сравнение
  расположения геометрических фигур на плоскости.

21

21

Сравнение
  предметов по толщине: толстый - тонкий.

22

22

 Временные
  понятия: сутки: утро, день, вечер, ночь.

23

23

Временные
  понятия: рано - поздно.

24

24

Временные
  понятия: сегодня, завтра, вчера, на следующий день. Построение
  геометрического узора в заданной последовательности.

25

25

Временные
  понятия: быстро - медленно.

26

26

Сравнение
  предметов по массе: тяжёлый - лёгкий. Сравнение объемных геометрических фигур
  по массе

27

27

Сравнение групп предметов: много - мало,
  несколько.
  Построение геометрического узора в заданной последовательности.

28

28

Сравнение групп предметов:
  один - много, ни одного. Сравнение объемных геометрических фигур по
  количеству

29

29

Временные понятия: давно - недавно.

30

30

Сравнение
  по возрасту: молодой -старый.

31

31

Сравнение
  предметов и предметных множеств. Закрашивание геометрических фигур. Круг,
  квадрат, треугольник

32

32

Сравнение
  предметов и предметных множеств. Закрепление

33

33

Сравнение
  объёмов жидкостей,  сыпучих веществ. Сравнение геометрических фигур по цвету,
  по количеству

34

34

Сравнение
  объёмов жидкостей,  сыпучих веществ. Закрепление

35

35

Урок
  - обобщение. Сравнение предметов

Первый десяток. Числа 1 – 5  (86 ч)

36

1

Число
  и цифра 1

37

2

Соотношение
  количества, числительного                     и цифры 1

38

3

Число
  и цифра 2

39

4

Число
  и цифра 2. Закрепление

40

5

Соотношение
  количества, числительного                   и цифры 2

41

6

Соотношение
  количества, числительного                   и цифры 2. Закрепление

42

7

Состав
  числа 2

43

8

Состав
  числа 2. Закрепление

44

9

Числовой
  ряд. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2.

45

10

Числовой
  ряд. Сравнение предметных множеств и чисел 1,2. Закрепление

46

11

Сравнение
  чисел 1 и 2.Уравнивание групп предметов.

47

12

Сравнение
  чисел 1 и 2.Уравнивание групп предметов. Закрепление

48

13

Пара.
  Знаки «+» и «=».

49

14

Пара.
  Знаки «+» и «=». Закрепление

50

15

Уменьшение
  количества предметов в группе. Знак « - ».

51

16

Уменьшение
  количества предметов в группе. Знак « - ». Закрепление

52

17

Знакомство
  с задачей: условие, вопрос, решение, ответ.

53

18

Знакомство
  с задачей: условие, вопрос, решение, ответ. Закрепление

54

19

Решение
  задач на нахождение суммы.

55

20

Решение
  задач на нахождение остатка

56

21

Составление
  и решение простых задач.

57

22

Составление
  и решение простых задач.

58

23

Шар.

59

24

Контрольная
  работа №1. Нумерация чисел в пределах 2

60

25

Работа
  над ошибками.

61

26

Повторение
  изученного. Решение задач на нахождение суммы

62

27

Повторение
  изученного. Решение задач на нахождение остатка

63

28

Составление
  простых задач по картинке

64

29

Урок
  - обобщение. Решение задач

ІІ СЕМЕСТР

65

30

Число
  и цифра 3

66

31

Число
  и цифра 3. Закрепление

67

32

Числовой
  ряд. Прямой и обратный счет.

68

33

Соотношение
  количества, числительного                       и цифры 3.

69

34

Соотношение
  количества, числительного                       и цифры 3. Закрепление

70

35

Соотношение
  количества, числительного                       и цифры 1, 2, 3.

71

36

Соотношение
  количества, числительного                       и цифры 1, 2, 3. Закрепление

72

37

Сравнение
  предметных множеств и чисел 1,2,3

73

38

Сравнение
  предметных множеств и чисел 1,2,3. Закрепление

74

39

Состав
  числа 3.

75

40

Состав
  числа 3. Повторение

76

41

Состав
  числа 3. Закрепление

77

42

Состав
  чисел 2 и 3.

78

43

Решение
  примеров на основе знания состава чисел 2 и 3.

79

44

Решение
  примеров на основе знания состава чисел 2 и 3. Закрепление

80

45

Составление
  и решение примеров по рисунку. Арифметическое действие «сложение».

81

46

Переместительное
  свойство сложения.

82

47

Решение
  примеров, используя переместительное свойство сложения.

83

48

Составление
  и решение примеров по рисунку. Арифметическое действие «вычитание».

84

49

Составление
  и решение задач по рисунку.

85

50

Составление
  и решение задач по рисунку. Закрепление

86

51

Куб

87

52

Число
  и цифра 4.

88

53

Число
  и цифра 4. Закрепление

89

54

Числовой
  ряд. Прямой и обратный счет.

90

55

Соотношение
  количества, числительного ицифры 4.

91

56

Соотношение
  количества, числительного и цифры 4. Закрепление

92

57

Соотношение
  количества, числительного и цифры 1, 2, 3,4

93

58

Сравнение
  предметных множеств и чисел 1,2,3,4

94

59

Сравнение
  предметных множеств и чисел 1,2,3,4. Закрепление

95

60

Состав
  числа 4

96

61

Состав
  числа 4

97

62

Состав
  числа 4. Повторение

98

63

Состав
  числа 4. Закрепление

99

64

Составление
  и решение примеров

100

  65

Составление
  и решение задач.

101

  66

Контрольная
  работа №2. Нумерация чисел в пределах 4

102

  67

Работа
  над ошибками

103

68

Брус

104

69

Число
  и цифра 5.

105

70

Число
  и цифра 5. Закрепление

106

71

Числовой
  ряд. Прямой и обратный счет.

107

72

Соотношение
  количества, числительного и цифры 5.

108

73

Соотношение
  количества, числительного и цифры 1, 2, 3,4,5

109

74

Сравнение
  предметных множеств и чисел 1,2,3,4,5

110

75

Состав
  числа 5.

111

76

Состав
  числа 5. Закрепление

112

77

Состав
  числа 5. Решение примеров.

113

78

Состав
  числа 5. Решение примеров.

114

79

Решение
  задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)

115

80

Решение
  задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).
  Закрепление

116

81

Контрольная
  работа №3. Нумерация чисел в пределах 5

117

82

Работа
  над ошибками.

118

83

Состав
  чисел 2, 3, 4, 5

119

84

Решение
  примеров на сложение в пределах 5.

120

85

Решение
  примеров на вычитание в пределах 5.

121

86

Обобщающий
  урок. Нумерация чисел в пределах 5

Итоговое повторение (11 ч)

122

1

Решение задач на
  сложение (на основе счёта предметов).

123

2

Решение
  задач в 1 действие на вычитание (на основе счёта предметов).

124

3

Составление и
  решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в
  пределах 5 по предложенному сюжету

125

4

Составление
  задач по готовому решению

126

5

Сравнение
  чисел в пределах 5.

127

6

Знакомство с
  монетой достоинством 1 р.

128

7

Знакомство
  с монетой достоинством 2 р.

129

8

Получение
  3 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

130

9

Получение
  4 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р.

131

10

Знакомство
  с монетой достоинством 5 р. Получение 5 р. путем набора из монет достоинством
  1 р., 2 р.

132

11

Решение примеров

РАССМОТРЕНО
Протокол
заседания методического объединения
учителей
начальных классов
от
«___»_______ 2020 г. № ______

СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по учебной работе
____________________
Кочубей Е.А.
(подпись)
«___»
____________ 2020 г.

file_name: КТП  математика  0 класс.docx

alt: Тема урока Дата проведения Примечание

alt: Квадрат, круг, треугольник

alt: Составление и решение простых задач

alt: Число и цифра 5. 105 70

alt: Знакомство с монетой достоинством 1 р

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету «Математика» . Подготовительный класс, коррекционная школа. Образование обучающихся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью)