extracted_text:
Внеклассное
мероприятие для 5-11 классов
Художественно-историческая
композиция

Цель: формирование
чувства патриотизма через осознание важности полевой почты во время Великой
Отечественной войны.
Задачи:
— помочь вспомнить период 1941-1945 годов в Отечественной истории методом
ассоциации;
— организовать диалог о Великой Отечественной войне, используя письма как
источники информации;
— провести мастер-класс по изготовлению фронтового конверта;
— написать письмо на фронт.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание патриотизма и любви к Родине и
народу, формирование чувства гордости за свою страну, историю России, развитие
эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные: приобретение личного
опыта решения проблем творческого и поискового характера.
Предметные: освоение основ речевых
конструкций эпистолярного жанра.
Оборудование: проектор, монитор, бумага для складывания треугольников,
фронтовые письма для чтения в группах, стихотворение «Стихи о почтальонке» Т.
Черновская, аудиозапись песен военных лет, звукозапись метронома, георгиевская
ленточка на груди учителя, свеча памяти, фото треугольных конвертов времен
Великой Отечественной войны.

Ход мероприятия:
Презентация-Письмо
на фронт
Этап 1.
Актуализация знаний
Великая Отечественная война – самая горькая и страшная страница в истории нашей
страны. Тяжкие 4 года, долгие 1418 дней и ночей. Война разлучила тысячи семей.
Мир раскололся надвое: на тех, кого ждали, и тех, кто ждал. И только почта
помогала найти близких – в тылу или на фронте. Письма были самыми дорогими,
самыми важными в годы войны.
Сегодня мы вспомним страницы истории Великой Отечественной войны. Но эта
история поместилась не в тяжёлых томах, а в хрупких страницах фронтовых писем.
Эти письма не предназначались для чужих глаз, но сегодня каждое из них –
исторический документ величайшей ценности. Фронтовые письма помогут
прикоснуться к страницам героического прошлого нашей родины, дадут уникальную
возможность почувствовать дыхание войны, услышать живое слово простых людей,
прошедших через страшные испытания.

Этап 2. Погружение в тему

Слайд 3
22 июня 1941
года.
Звучит
куплет песни «Вставай, страна огромная» (А. Александров, В. Лебедев-Кумач)
Внезапно на
страну обрушился сильный и жестокий враг. Началась срочная мобилизация в
действующую армию. Подчас даже не было возможности попрощаться с родными перед
отправкой на фронт. Гражданское население экстренно эвакуировалось из
прифронтовой полосы. Люди меняли свои адреса, место жительства. Всё сдвинулось
с места, сместилось, переехало. Армейская почта перешла на военное положение.
Почтовые эшелоны пропускали в первую очередь. Всего за годы Великой
Отечественной войны было доставлено около 6 млрд. писем.
Слайд 4
Уже в самом
начале войны воинская почта стала бесплатной. Но почтовые работники столкнулись
с проблемой нехватки конвертов. Пришла на помощь солдатская смекалка –
появились знаменитые треугольники.
Слайд 5_Схема
сложения письма треугольником

Письмо-треугольник
представляло собой лист бумаги прямоугольной формы согнутый по диагонали
квадрата сначала справа налево, затем полученный треугольник нужно было сложить
слева направо. Оставшаяся полоска бумаги вставлялась внутрь. На наружной
стороне писался адрес назначения и номер полевой почты. Марка не требовалась,
письмо не заклеивалось. Все письма в обязательном порядке проверялись военными
цензорами, так как важным было сохранение военной тайны. Нельзя было указывать
сведения о дислокации частей, их вооружении, имена командиров, численности
потерь.
Слайд 6
Любые
спорные места вымарывались цензорами чёрной краской. После проверки ставился
штамп «Просмотрено военной цензурой». При подготовке особо важных операций
(например, Сталинградское наступление), чтобы избежать утечки секретной
информации, работа полевой почты вообще приостанавливалась. Но в основном
прилагались все усилия к тому, чтобы как можно быстрее доставить каждое письмо
адресату.
Слайд 7
До глубины
души потрясают эти листки из школьных тетрадей, на которых герои оставляли
последние слова, обращённые к тем, кто останется жить. Бесценные документы
являют собой как бы завещание погибших героев. Их не прочтёшь равнодушно.
Письмо А.
Голикова жене:
«28 июня 1941 года.
Милая Тонечка!
Я не знаю, прочитаешь ты когда-нибудь эти строки? Но я твердо
знаю, что это последнее мое письмо. Сейчас идет бой жаркий, смертельный. Наш
танк подбит. Кругом нас фашисты. Весь день отбиваем атаку… Сегодня шестой день
войны… Мы не думаем о спасении своей жизни. Мы воины и не боимся умереть за
Родину. Мы думаем, как бы подороже немцы заплатили за нас, за нашу жизнь…
Я сижу в изрешеченном и изуродованном танке. Жара невыносимая,
хочется пить. Воды нет ни капельки. Твой портрет лежит у меня на коленях. Я
смотрю на него, на твои голубые глаза, и мне становится легче — ты со мной. Мне
хочется с тобой говорить, много-много, откровенно, как раньше…
22 июня, когда объявили войну, я подумал о тебе, думал, когда
теперь вернусь, когда увижу тебя и прижму твою милую головку к своей груди? А
может, никогда. Ведь война…
Когда наш танк впервые встретился с врагом, я бил по нему из
орудия, косил пулеметным огнем, чтобы больше уничтожить фашистов и приблизить
конец войны, чтобы скорее увидеть тебя, мою дорогую. Но мои мечты не сбылись…
Танк содрогается от вражеских ударов, но мы пока живы. Снарядов
нет, патроны на исходе. Павел бьет по врагу прицельным огнем, а я «отдыхаю», с
тобой разговариваю. Знаю, что это в последний раз. И мне хочется говорить
долго-долго, но некогда. Ты помнишь, как мы прощались, когда меня провожала на
вокзал? Ты тогда сомневалась в моих словах, что я вечно буду тебя любить…
Сквозь пробоины танка я вижу улицу, зелёные деревья, цветы в саду
яркие-яркие.
У вас, оставшихся в живых, после войны жизнь будет такая же яркая,
красочная и счастливая… За нее умереть не страшно… Ты не плачь. На могилу мою
ты, наверное, не придешь, да и будет ли она — могила-то?»
Экипаж танка
№736 – Павел Абрамов и Александр Голиков – получил приказ следовать по
направлению к Ровно. Оказавшись в окружении, танк помчался к центру города,
туда, где находились основные массы врага. С ходу он врезался в гущу вражеской
колонны. Бегущих пехотинцев догоняли меткие пулемётные очереди. Весь день
носился советский танк по городу, наводя панику на гитлеровцев, пока один из
снарядов не попал в гусеницу. Машина замерла. Обрадованные фашисты стянули к
подбитому танку пушки и пулемёты. Так начался неравный поединок.
Очевидцы рассказывали потом: «Со всех сторон по танку били пушки и пулемёты.
Когда от вражеской пули погиб один из танкистов, другой продолжал неравный бой.
Вышли снаряды и патроны. Оставшийся в живых поджег танк и тоже погиб».
Их похоронили местные жители. Павлу Абрамову было 26, а Александру Голикову —
24 года.
Слайд 8
Фронтовые
письма, как ждали их тысячи женщин по всей стране! Часами караулили почтальонов
в надежде получить весточку с фронта, ведь солдатский треугольник был залогом
того, что приславший его муж, сын, отец, брат, любимый жив! В них было всё:
скупые рассказы о войне, слова любви, а ещё были стихи:
Бьется в
тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза,
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Такое письмо
в стихах осенью 1941 года написал Алексей Сурков своей жене. А через год,
благодаря композитору Константину Листову песня «В землянке» стала символом
Великой Отечественной.
Звучит песня
«Бьётся в тесной печурке огонь» (К. Листов, А. Сурков)
Солдатские
треугольники были общей радостью для всей семьи, дома, улицы, деревни, села. Их
носили из дома в дом, читали вслух по много-много раз, заучивая наизусть.

Слайд 9_Письмо с фронта. Художник А.И. Лактионов. 1947
г.

Из письма нашего земляка, большесельца Воронина Василия Андреевича, жене
Ворониной Вере Ефимовне и детям:
«… Береги себя, милая моя, ведь ты знаешь, лучше тебя нет на свете
и не будет. Да! Если бы ты знала, что делается в моей душе, сколько нежности,
ласки берегу я для тебя, ну просто нет слов, какими бы я мог выразить свою
любовь к тебе. Сердце ты моё, как бы я желал увидеть тебя, прижать к
исстрадавшемуся сердцу, погладить твои шёлковые волосы…
… Поменяй мою одежду на еду, только береги себя и ребятишек…
…Война затянулась, трудности будут, но мы всё должны перенести и
выйти победителями…» 1941 год.
Василий
Алексеевич Воронин погиб на фронте в конце войны 28 марта 1945 года. Воевал в
составе Второго Белорусского и Северо-Западного фронтов, награждён орденом
«Отечественной войны». За всю войну Вера Ефимовна получила от мужа 366 писем,
которые перечитывала по ночам и тихонько плакала. Сейчас эти драгоценные
реликвии хранятся у детей фронтовика.
Слайд 10
Но писем
ждали и на другом конце разорванного мира – на фронте. Вовремя доставленное из
дома письмо было для солдат Советской Армии гораздо важнее, нежели полевая
кухня и прочие скромные блага фронтовой жизни. Нескончаемым потоком шли на
фронт письма с коротким адресом: «Полевая почта…»

«Дорогой муж, ты уехал, не успев проститься с нами. Но это не
беда. Я верю в нашу счастливую встречу. Я полна ненависти к фашистам. Выполняй
свой священный долг перед родиной самоотверженно, честно и смело. О нас не
беспокойся. Мы окружены заботой. Я работаю в колхозе. Дети находятся у бабушки.
Будь здоров. Лена и дети Ванины».
Слайд 11
Почта
перевозилась с помощью всех имеющихся видов транспорта – в специальных почтовых
вагонах, на кораблях, почтовых самолетах, автомобилях, на мотоциклах.
В
Севастополь письма доставлялись даже на подводной лодке. В ряде районов для доставки
почты использовались почтовые голуби, которые беспрепятственно переносили
секретные сообщения через линию фронта в тех местах, где самолет никогда бы не
смог пролететь незамеченным.
Слайд 12
Немецкие
снайперы даже пытались отстреливать несчастных птиц, для их уничтожения
выпускались группы специальных ястребов, но большей части почтовых голубей все
же удавалось успешно доставить информацию к месту назначения. Для уменьшения
возможности обнаружения советскими учеными была выведена особая порода почтовых
голубей, способных летать в ночное время суток.
Слайд 13
Только за
6,5 месяцев 1944 года голубями было доставлено свыше 4000 депеш, из них около
тысячи в наступательных боях. А всего за годы войны почтовые голуби доставили
более 15000 сообщений.
Слайд 14
Основное
количество почтальонов или экспедиторов, как их тогда официально называли,
составляли мужчины. Это было неслучайно, поскольку общий вес груза, который им
приходилось переносить, состоял помимо привычного обмундирования из множества
писем и газет и почти равнялся весу пулемета.
В тылу появления почтальона в каждом доме одновременно и ждали, и боялись, ведь
вести могли быть не только хорошими, но и трагическими. Письма в тылу
становились практически вестниками судьбы, каждое из них содержало в себе ответ
на самый главный вопрос – жив ли тот, кого ждут и любят? Каждому почтальону
ежедневно приходилось переживать и радость, и горе вместе со своими адресатами.
Очень часто в почтальоны определяли девочек-школьниц. После уроков, каждый
день, в любую погоду, без отдыха они шли с почтовой сумкой, тяжесть которой
измерялась не килограммами писем, а человеческими эмоциями и трагедиями,
которые приходили вместе с ними.
Слайд 15_Годы войны.
Художник А.А. Прокопенко

Стихотворение
о почтальонке
(Читает ученик)
Ей пятнадцати нет — девчонка.
Невысока и очень худа.
Письмоносица, почтальонка,
По прозванию Нюрка-беда.
В зной и в
слякоть, в метель и стужу
С сумкой кожаной наперевес
Разнести Нюрке почту нужно
По пяти деревенькам окрест.
Дома двое
младших братишек,
Мать болеет почти уж год.
Слава Богу, отец с фронта пишет –
Ждут и верят, что он придет.
Он придет, и
все будет, как прежде,
Как в далеком-далеком вчера.
Не лиши только, Боже, надежды…
И опять на работу пора.
Ребятишкам –
картошка в печке,
Ей с утра –с сумкой наперевес.
А что впроголодь… Бегать легче
По пяти деревенькам окрест.
В деревнях –
старики да дети,
Бабы — в поле, то сеют, то жнут.
Почтальонку вдали приметят
И с сердечной тревогой ждут.
Треугольник
– живой! Удача!
Коли серый казенный конверт –
Замолчат, закричат, заплачут…
И померкнет в глазах белый свет…
Защемит у
девчонки сердчишко
От людского горя и бед…
Тяжела эта сумка слишком,
Если там от беды привет.
Вести черные
– похоронки,
Горя горького череда.
Письмоносице, почтальонке
Без вины дали имя – Беда.
Малолетка
еще, девчонка –
Только в косах полно седины.
Письмоносица, почтальонка,
Разносящая вести с войны.
(Татьяна Черновская)
Самое
страшное – получить серый казенный конверт «похоронку», где сухо сообщалось о
гибели бойца, причине смерти, месте захоронения.
Слайд 16
Но есть и
другие послания. Они выцарапаны на стенах фашистских тюрем, на камнях в
катакомбах и крепостях. Они рассказывают о необыкновенном величии духа,
свидетельствуют о мужестве и вере в будущее, о великодушии, с которым идущий на
смерть человек думает не о себе, а о близких, жалеет их, а не себя и
успокаивает их, остающихся жить!
Письмо
подпольщицы Н. Попцовой из гестаповского застенка г. Пятигорска. 6 января 1943
г.
«Прощай, мамочка! Я погибаю… Не плачь обо мне. Я погибаю одна, но
за меня погибнет много [врагов].
Мама! Придет наша родная Красная Армия, передай ей, что я погибла
за Родину. Пусть отомстят за меня и за наши мучения.
Мама, милая! Еще раз прощай… ведь больше мы с тобой не увидимся. Я
погибаю. А как хочется жить! Ведь я молодая, мне всего 20 лет, а смерть глядит
мне в глаза…
Как мне хотелось работать, служить для Родины! Но эти варвары,
убийцы… Они отнимают у нас нашу молодую жизнь.
Я сейчас нахожусь в смертной камере, жду с минуты на минуту
смерти. Они кричат нам: «Выходите», идут к нашей камере, это… (Далее одно слово
неясно. – Автор книги)
Ой, мама! Прощай! Целую всю семью последний раз, с последним
приветом и поцелуем…
Нина Попцова»

Нина Попцова — 20-летняя комсомолка из станицы Горячеводской близ Пятигорска. С
приближением гитлеровской армии ушла в горы для борьбы с врагом. Поздней осенью
1942 года Нина на парашюте приземлилась за линией фронта, чтобы собрать
сведения о фашистских войсках. По заданию военного командования она трижды
проникала в тыл врага. Когда в третий раз она появилась на улицах Пятигорска,
ее арестовали. В застенке пятигорской тюрьмы ее пытали. Но враги не добились от
Нины ни слова. В день гибели, 6 января 1943 года за пять дней до освобождения
Пятигорска от фашистских варваров, Нина написала письмо матери. Оно, торопливо
написанное карандашом, было найдено среди документов, брошенных фашистами при
поспешном бегстве из Пятигорска, и передано Екатерине Матвеевне Попцовой —
матери погибшей героини.
Слайд 17_Косынка
Ольги Ржевской на которой написано письмо матери

Письмо партизанки-разведчицы О.Д. Ржевской родным. 22 февраля — 6 апреля 1943
г.
«Ржевская Ольга Дмитриевна, 20 лет.
Оболоновец, Мутищенский с[ельский] с[овет], Ельнинского района.
Погибла 27/11 — 1943 г. (За связь с партизанами.)
Кто найдет, сообщите родным.
Мама, этот адрес я еще писала в Спас-Деменске и носила косыночку,
а оказывается она принадлежит для письма Вам. Прощайте, все родные.
Здравствуй, милая мама.
Привет от дочки Ольги. Мама, родная, на сегодняшний день, т.е. 6
марта, два месяца, как я не вижу свободу, но это все ерунда. Мама, милая, ты,
наверное, слыхала, что из Ельни мы 11 января были направлены в Спас-Деменск.
Допрос закончился 14 января, а все следствие и моя роспись было закончено 23
января. После следствия по 27 февраля были все время в Спас-Деменске. 27
февраля была направлена в Рославль в тюрьму, где и нахожусь на сегодняшний
день. Не знаю судьбы о тебе, но предполагаю, что встреч с тобой, милая мамочка,
больше нет и не ждать. И только, мама, отмечай тяжелый день нашей разлуки и
прощаний. Это 10 января 1943 г. (воскресенье), когда пришлось покинуть родную
деревню и тебя, милая мама.
Милая мама, прошу я тебя только одно: обо мне не беспокойся,
береги свое здоровье. Меня ты не вернешь, а здоровье потеряешь. Ведь ты одна,
надеяться не на кого. Возможно, когда и дождешься Дуси. Возможно, она
счастливее меня, а мне, мама, наверное, суждено погибнуть в Рославле, хотя и я
в Спас-Деменске думала умереть…
Мама, еще раз прошу: обо мне не беспокойся — своей судьбы не
избежишь. А мне, наверное, суждено так. Мама, милая, я сейчас только с Ниной,
всех трех, которые были с нами забраны, их от нас взяли еще 14 февраля, и для
нас неизвестно куда, домой или еще куда.
Милая мама, описывать интересного нет ничего, а мне сейчас
хотелось бы услыхать хотя одно словечко о тебе, милая мама, и о всех своих
родных, а потом бы умереть спокойно, а то, мама, мне моя судьба известна давно,
но жаль мне тебя, милая мама…
Мама, передай привет тете Лене и детям ее: Дусе, Вале, Коле, тете
Наташе и Наде, и Кате, и всем родным и знакомым. Мама, милая, писать кончаю и
еще раз прошу не беспокойся, не одна я такая, нас очень много… Милая моя,
родная, еще раз с приветом дочка Оля.
Сегодня месяц ареста. Мама, а вдруг бы переменилась обстановка и я
бы вернулась к тебе, как бы мы были счастливы. Но нет, мама, в жизни чудес не
бывает. Одно прошу, не беспокойся, береги свое здоровье и не жалей ничего…
Мама, я на апрель месяц составила календарь, прожитый день мною
зачеркиваю».
Публикуемое
письмо Ольга написала в тюремной камере в перерывах между допросами карандашом
на белой шелковой косынке. В углу ее имеется календарь на 30 дней апреля 1943
года. Зачеркнутыми оказались лишь первые 6 дней…
Слайд 18
О чём бы ни
писали солдаты в своих письмах, но даже на войне они не разучились мечтать,
особенно когда почувствовали приближение Победы.
«Здравствуй,
Катя! Крепко целую всех. Пишу в свободную минутку. Сидим с ребятами, каждый
рассказывает… о прошлой юношеской жизни. Очень часто сейчас стали беседовать о
том, что вот скоро наступит такой час, что радио принесёт радостную весть,
долгожданную для вас и для нас. Мечтают ребята, как на свою станцию приедут:
один говорит прежде в парикмахерскую, позвонит по телефону; иные говорят, что
лучше невзначай нагрянуть. Вообще, перед сном много хороших мечтаний…уже сейчас
намечают, кто где будет работать. У кого есть детишки, рассуждают о том, что
они, наверное, папку не узнают, т.к. некоторые уже по 5 лет не были дома.
Сейчас подучились, и скоро снова в окончательный, решительный бой,
победа наша налицо. Неизвестен только срок. Когда окончательно разделаемся, во
всяком случае, осталось уже меньше быть в разлуке, чем были. И все воины с
такой решимостью ожидают, с таким рвением, скорее бы в бой… Ваш папа. 6.10.44»
Слайд 19
Письма,
дневники, посмертные записки, найденные в гильзах, ветхие солдатские
треугольники со штемпелем полевой почты… Какое в них богатство чувств и мыслей!
Они воссоздают страницы героического прошлого, уже ставшего историей. Историей,
которая навсегда остаётся живой в памяти народной.

Этап 3: Организация практической работы
Слайд 20
Учитель. А сейчас
мы попробуем написать письмо в прошлое, в суровое военное время. Кому это будет
послание – вашему прадеду, неизвестному солдату, замерзающей девочке из
блокадного Ленинграда, тайком убежавшему на фронт вашему сверстнику – решать
вам. Но вспомните, с чего обычно начинают письмо?
Ученики. С приветствия.
Учитель. Что будет основным в вашем письме?
Ученики. Рассказ о своей жизни, делах, событиях, слова благодарности
воинам Великой Отечественной войны.
Учитель. Как надо закончить письмо?
Ученики. До свидания, до встречи. В конце письма надо подписаться, можно
поставить дату.
Ученики
пишут письмо условному родственнику. (Приложение Письма
учащихся в прошлое)

Тихо звучит песня «Журавли» (Я. Френкель, Р. Гамзатов, пер. Н.
Гребнёв).
По окончании
желающие могут зачитать письмо. Затем все ученики складывают свои письма по
образцу солдатского треугольника и опускают их в символический почтовый ящик с
надписью «Полевая почта».
Слайд 21
Скоро
любимый праздник. Самый тёплый и солнечный, самый далёкий и близкий, самый
грустный и самый торжественный. Хорошей традицией стало участие во
Всероссийской акции «Бессмертный полк» и зажжение памятных свечей накануне Дня
Победы и Дня памяти и скорби. Давайте и мы зажжём Георгиевскую свечу в знак
бесконечной благодарности нашим победителям. Мы счастливы, что небо над нашей
Родиной мирное. Нам нужно всего лишь по-настоящему помнить историю. Помнить не
только в День Победы. Помнить каждый день.

Участники мероприятия надписывают на Свечах Памяти имена и фамилии
своих прадедов, слова благодарности, призывы помнить, гордиться историей страны.
Объявляется
минута молчания. (Звучит метроном)

Источники:
1.
Великая Отечественная в письмах / Сост. В.Г. Гришин. — 2-е изд.,
доп. — М.: Политиздат, 1983. — 351 с. ил.
2.
Говорят погибшие герои: предсмертные письма советских борцов
против немецко-фашистских захватчиков (1941-45 г.г.) / сост. В.А. Кондратьев,
З.Н. Политов. — М.: Политиздат, 1982. — 287 с., ил.
3.
Их забывать нам права не дано. [Текст] / Сост. Галина Николаевна
Окунева. – Ярославль: ООО «Верхняя Волга», 2005. – 367 с.: фото.
4.
Чаусова, А. В. Я читаю письмо…: Художественно-историческая
композиция к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне для 3 – 11 классов
[Текст] / А. В. Чаусова // Игровая библиотека. – 2015. — № 2. – С. 20 – 37.
5.
5. Военно-почтовая служба в годы Великой Отечественной войны [Электронный
ресурс] // Военное обозрение. – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://topwar.ru/22959-voenno-pochtovaya-sluzhba-v-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny.html.
– Загл. с экрана (2013).
6.
Картины о Великой Отечественной войне [Электронный ресурс] // COMGUN.
– Электрон. дан. – Режим доступа:
http://www.comgun.ru/vernisage/2703-kartiny-o-velikoj-otechestvennoj-vojne-chast-15-22-foto.html
– Загл. с экрана (2013).
7.
Почтовые голуби во время Великой Отечественной Войны [Электронный
ресурс] // Битва за Москву! – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://bitva-pod-moskvoy.ru/birds.php

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Художественно-истор композиция.docx

alt: Этап 2. Погружение в тему

alt: Мне хочется с тобой говорить, много-много, откровенно, как раньше… 22 июня, когда объявили войну, я подумал о тебе, думал, когда теперь вернусь, когда увижу тебя…

alt: Из письма нашего земляка, большесельца

alt: Здравствуй, Катя! Крепко целую всех


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи на тему:
 «Осень на урожай
богата» в первой младшей группе

 Направление:
речевое развитие.
Тема:
Осень на урожай богата.
Целевые ориентиры:
стремится к общению со взрослыми и сверстниками, наблюдает за их действиями и
подражает им, знает названия окружающих предметов и игрушек, понимает речь
взрослых, может обращаться к ним с вопросами и просьбами.
Педагогические цели:
учить рассматривать игрушки и предметы, вслушиваться в инструкции педагога и
правильно выполнять действия; развивать умение понимать речь педагога, навык
фразовой речи, побуждать к высказываниям, обогащать словарный запас,
Реализуемые
образовательные области: художественно-эстетическое развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Виды деятельности:
игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная,
изобразительная.
 Средства реализации:
предметные картинки из серии «Овощи и фрукты», муляжи, мешочек, бумага, краски,
салфетки.
Ход:
Мотивационно-побудительный
этап
 Игра «Чудесный мешочек».

В
мешочке - предметы с разными свойствами: большой, маленький, мягкий, На ощупь
дети находят один предмет, вытаскивают его из мешочка, определяют качество
предмета:  пушистый, легкий, тяжелый.
 Организационно-поисковый
этап
1. Игра-поручение
«Принеси названный предмет».
Гостинцы
от зайчика - яблоки красного цвета. - Они красного цвета. И у вас в группе есть
много игрушек красного цвета. Зайка предлагает детям найти красный кубик,
красный мячик. На подносе лежат овощи и фрукты (яблоки, груши и сливы.)
 -Сколько
яблок в тарелочке? А сколько слив? — Зайка нам много принес подарков, а давайте
мы с вами тоже подарим зайке подарок. Мы ему нарисуем много фруктов на
деревьях. (На столах |лежат листы с нарисованными силуэтами яблонь и красной
краской.)
 -Мы
с вами, ребята, нарисуем для зайки яблоки. Какого цвета яблоки принес зайка?
(Красные.) И краска у нас красного цвета. Рисовать яблоки мы будем пальчиками.
Давайте подготовим пальчики к рисованию, чтобы им легко было рисовать.
 2.
Игра «Найди такой же».
 3.
Игра «Один и много». Подходят к маленькой сенсорной доске, дети смотрят на
фрукты, изображенные на картине. Называют их (много или мало)
4.
Пальчиковая игра «Кулачки».
Вот сожмем мы кулачок и поставим на бочок.
Разожмем ладошки, положим на ножки.

5.
Рисование яблок пальчиками
 Рефлексивно-корригирующий
этап
Рассматривают
получившиеся яблоки. Считают, сколько яблок у каждого. Яблоки - это фрукты.
Фрукты растут на деревьях

file_name: Конспект занятия по развитию речи на тему.docx

alt: Ход: Мотивационно-побудительный этап


extracted_text:
Ярина Татьяна Ивановна
Воспитатель 1
квалификационной категории
Ч/У «Ясли-сад Есик
Болашак – 2007»

Картотека
пальчиковой гимнастики для детей
2 младшей группы

2018
год
№1 «Игрушки»

 «Я
с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-
разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик
я тебе бросаю,  (Протягиваем руки вперёд – «бросаем
мяч».)
Пирамидку
собираю,   (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём
друг на друга несколько раз.)
Грузовик
везде катаю». (Двигаем перед
собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

№2 «Мяч»

«Мой
весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому
мячу.)
Щёки
круглые не прячь!      (Смена рук.)
Я
тебя поймаю,                     (Двумя руками,
соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)
В
ручках покатаю!»               (Покатали воображаемый
мяч между ладоней.)

№3 «Ягоды»

«С
ветки ягодки снимаю,    (Пальцы расслаблены, свисают вниз.
Пальцами другой руки погладить  каждый пальчик от основания до самого кончика,
как будто снимая с него воображаемую ягодку.)
И
в лукошко собираю.          (Обе ладошки сложить перед
собой чашечкой.)
Будет
полное лукошко,        (Одну ладошку, сложенную
лодочкой, накрыть другой также сложенной ладошкой.)
Я
попробую немножко.        (Одна сложенная ладошка
имитирует лукошко, другой рукой,          достать воображаемые ягодки
Я
поем ещё чуть-чуть,          и отправить их в рот.)
Лёгким
будет к дому путь!»  (Имитируя ножки, средний и
указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.)

№4 «Грибы»

«Красный-красный
мухомор -  (Соединяем кончики пальцев – изображаем шляпу
гриба.)
Белых
крапинок узор.             (Одна рука – «шляпка
гриба», указательным пальцем другой руки   показываем «крапинки».)
Ты
красивый, но не рвём!      (Погрозили пальчиком.)
И
в корзинку не берём!»          (Прямая ладонь от себя –
отодвигающий жест.)

№5 «Осень»

«Вышла
осень погулять,   («Идём» указательным и средним
пальцами одной руки.)
Стала
листья собирать».   (Одной рукой «подбираем» листья и
«кладём» в другую.)

№6  «Деревья»

«Здравствуй,
лес,
(Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)
Дремучий
лес,
Полный
сказок и чудес!»

 №7 «Овощи»

«Я
– зелёная капуста,      (Руки перед собой образуют круг.)
Без
меня в кастрюле пусто.  (Наклонили голову – «заглядываем
в кастрюлю».)
Листья
снимете с меня,         (Разводим руки в стороны.)
И
останусь только я!»

№8 «Фрукты»

«Жёлтый-жёлтый
наш лимон,  (Одноимённые пальцы соединяются подушечками –
показываем лимон.)
Кислым
соком брызжет он.    (Пальцы резко разводим в стороны.)
В
чай его положим        (Соединяем большой,
указательный и средний пальцы одной руки и  «опускаем лимон в чай».)
Вместе
с жёлтой кожей».        (Пальцы в том же положении,
делаем вращательные движения – «помешиваем чай».)

№9 «Овощи - фрукты»

«В
огороде много гряд,  (Сжимают и разжимают пальцы.)
Тут
и репа, и салат,             (Загибают пальцы
поочерёдно.)
Тут
и свёкла, и горох,
А
картофель разве плох?
Наш
зелёный огород             (Хлопают в ладоши.)
Нас
прокормит целый год.

№10 «Одежда»

«Я
надену сапоги,  (Показываем на ноги, туловище,
голову.)
Курточку
и шапку.
И
на руку каждую     (Одна рука выпрямленными пальцами
вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру  ладони, показывая направление
надевания перчаток.)
Натяну
перчатку».      (Смена рук.)

№11 «Обувь»

«Обуваем
ножки
бегать
по дорожке.  (Двумя пальцами «шагают» по столу.)
Повторяй
за мной слова: (Сжимают и разжимают пальцы.)
Ножка
– раз, ножка – два!   (Ставят два пальца на стол и
поднимают по одному.)
В
магазине покупают    (Сжимают и разжимают пальцы.)
И
на ножки надевают
Папа,
мама, брат и я –             (Загибают пальцы на
руках.)
Любит
обувь вся семья.     («Шагают» пальцами по столу.)

№12 «Посуда»

«Из
тарелок, как один,            (Ладони вместе перед собой
«тарелка».)
Суп
мы ложками едим.         (Вращательные движения рукой с
воображаемой ложкой.)
Вилкой
кушаем котлеты,      (Указательный и средний пальцы
выпрямлены, большой палец придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)
Ножик
режет нам омлеты».    («Режем» прямой ладонью
взад-вперёд.)

№13 «Продукты питания»

«Муку
в тесто замесили,   (Сжимают и разжимают пальцы.)
А
из теста мы слепили       (Прихлопывают ладонями,
«лепят».)
Пирожки
и плюшки,          (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)
Сдобные
ватрушки,
Булочки
и калачи –      (Обе ладони разворачивают вверх.)
Всё
мы испечем в печи.
Очень
вкусно!                    (Гладят животы.)

№14 «Зима»

«Снег
ложится на дома,     (Руки разводим в стороны, ладонями
вниз.)
Улицы
и крыши.               (Руки «домиком».)
Тихо
к нам идёт зима,      (Палец к губам. «Идём»
указательным и средним пальцами одной руки.)
Мы
её не слышим…»         (Рука за ухом.)

№15 «Зимние забавы»

«Что
зимой мы любим делать?      (Поочерёдно соединяют
большой палец с остальными.)
В
снежки играть,
На
лыжах бегать,
На
коньках по льду кататься,
Вниз
с горы на санках мчаться».

№16 «Новогодний праздник»

«-Здравствуй,
Дедушка Мороз!   (Ладонь поглаживает подбородок –
«бороду» Деда Мороза.)
Что
в подарок нам принёс?         (Руки вперёд ладонями вверх.)
-
Громкие хлопушки,                   (Хлопнуть в ладоши.)
Сладости,
игрушки».                     (Вертим кистями.)

№17 «Части тела»

«У
меня есть голова,              (Слушаем стихотворение и
указываем на соответствующие части тела.)
Грудь,
живот, а там – спина,
Ножки
– чтобы поскакать,
Ручки
– чтобы поиграть».

№18 «Домашние животные»

«Вот,
убрав царапки,     («Моем руки».)
Кошка
моет лапки.
Мордочку
и ушки     (Круговые движения ладонью по лицу.)
На
своей макушке».      (Чуть согнутые ладошки движутся за
ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

№19 «Детёныши домашних животных»

«Побежали
вдоль реки     (Двигают указательными и средними пальцами по
поверхности стола от себя к краю. Повторяют несколько раз.)
Котята
наперегонки».

№20 «Дикие животные наших лесов»

«Заяц
и ёжик навстречу друг другу     (Указательные и средние
пальцы обеих рук «идут» навстречу друг другу.)
Шли
по дорожке по полю, по лугу.
Встретились
– и испугались они.     (Стукнуть кулачками.)
Быстро
бежали – поди догони!»          (Снова пальцы «идут», но
теперь в разные стороны.)

№21 «Детёныши диких животных»

«Это
зайчонок, это бельчонок,                (Сгибают пальцы в
кулак, начиная с мизинца.)
Это
лисёнок, это волчонок,
А
это спешит, ковыляет спросонок      (Вращают большим
пальцем.)
Бурый,
мохнатый,
Смешной
медвежонок».

№22 «Дикие животные жарких стран»

«Хобот
носит только он –      (Рукой плавно двигаем перед собой
– изображаем хобот.)
Лопоухий
серый слон».          (Приставляем руки к ушам.)

№23 «Домашние и дикие животные»

«Зайка
– ушки на макушке –     (Руки у висков, указательные и
средние пальцы выпрямлены – «ушки».)
Скачет,
скачет по опушке.      (Руки щепотью вниз у груди –
«скачет».)
Шёл
за ним колючий ёжик,      (Переплели пальцы и пошевелили.)
Шёл
по травке без дорожек,
А
за ёжиком – краса –      (Плавные движения руками перед
собой.)
Рыжехвостая
лиса».

№24 «День Защитника Отечества»

«Илья
Муромец –         (Приосаниться.)
Добрый
молодец.       (Показать бицепсы.)
Зорко
в даль глядит   (Рука козырьком.)
Да
врагов разит».         («Бросить копьё».)

№25 «Мамин праздник»

«Мамочка
хорошая,     (Воздушный поцелуй над ладонью.)
Мамочка
любимая!    (Поцелуй над другой ладонью.)
Очень
я её люблю,     (Сдуваем с ладони поцелуй.)
Поцелуи
ей дарю!»      (Сдуваем поцелуй с другой ладони.)

№26 «Домашние птицы»

«Зёрна
курочка клюёт,     (Обе ладошки вместе отклоняем от
себя.)
И
цыплятки тут как тут.   (Щепотки «клюют» по очереди.)
В
воду уточка нырнёт,           (Ладошки вместе «ныряют»
вперёд.)
А
цыплятки не нырнут».                  (Погрозили
пальчиком.)

№27 «Домашние птицы и их детёныши»

«Есть
у курицы цыплёнок,      (Большим пальцем поочерёдно
касаются остальных, начиная с мизинца.)
У
гусыни есть гусёнок,
У
индюшки – индюшонок,
А
у утки есть утёнок.
У
каждой мамы малыши –       (Перебирают пальцы по очереди.)
Все
красивы, хороши».

№28 «Дикие птицы»

«Дятел
дерево долбит:           (Одна ладонь прямая – это
«дерево», другая – «дятел» - кулачком стучите о неё.)
Тук-тук-тук.
Целый
день в лесу стоит     (Смена рук.)
Стук-стук-стук».
№29 «Наш дом»

«Этот
дом – одноэтажный.              (Разгибают пальцы из
кулака, начиная с мизинца.)
Этот
дом – он двухэтажный.
А
вот этот – трёхэтажный.
Этот
дом – он самый важный:
Он
у нас пятиэтажный».

№30 «Мебель»

«На
кроватке мы поспали,          (Руки под щёку.)
Вещи
в шкаф уже убрали.        (Свободно двигаем руками –
«убираем вещи».)
Мы
на стуле посидели              (Ладонью одной руки
накрываем кулак другой.)
И
за столиком поели».                (Вращательные движения
рукой с воображаемой ложкой.)

№31 «Транспорт»

«По
шоссе идут машины,     (Крутим воображаемый руль.)
По
асфальту едут шины.      (Локти прижаты к туловищу, ладони
двигаются параллельно друг другу.)
По
дороге не беги,                (Погрозили пальцем.)
Я
скажу тебе: «Би-би».        (Рука сжата в кулак, большой
палец выпрямлен – «сигналим».)

№32 «Весна»

«Вот
уж две недели        (Опускаем по очереди руки вниз,
пальцы вместе.)
Капают
капели.
Снег
на солнце тает      (Руки ладонями вниз разведены в
стороны.)
И
ручьём стекает».         (Обе руки ладонями вниз
двигаются в одну сторону.)

№33 «Насекомые»

«Мы
пошли гулять на луг,      («Идём» указательными и средними
пальцами обеих рук.)
А
по лугу ползал жук!»           (Одна рука «ползёт» по бедру
или по одной руке.)

№34 «Лето»

«Солнцем
ласковым согрето,    («Идём» указательным и средним
пальцами одной руки.)
За
весной приходит лето.
Будем
в озере нырять               («Ныряем» соединёнными
вместе ладонями от груди вперёд.)
И
цветочки собирать».               («Срываем» одной рукой и
«собираем» в другую.)

№35 «Цветы»

«Ромашки
белые цветки –                (Ладонь вперёд, пальцы
раздвинуть – это «ромашка».)
Как
пальцы маленькой руки.
И
вот слетаются жуки                    (Перебираем пальцы
«руки-ромашки» по одному.)
Считать
ромашки лепестки».

№36 «Космос»

«Утро
– солнце всходит.       (Поднимаем растопыренную
ладошку.)
Ночь
– луна приходит».        (Поднимаем другую руку, пальцы
полукругом – «месяц».)
№37 «Автобус»
Едет-едет
наш автобус,
Крутит, крутит колесом.            (вращаем сжатые кулачки)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит руль, руль   (изображаем как крутим руль)
Едет-едет наш автобус,
Дворниками бжик-бжик бжик-бжик      (параллельно двумя руками
влево-вправо)
Едет едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Двери открываются — двери закрываются.         (ладошки сводим и
разводим)
Едет-едет наш автобус,
Крутит, крутит колесом.
Едет-едет наш автобус
Всем сигналит «би-и-и-и-и-и-п»     (нажимаем себе на нос)

№38 «Велосипед»
У
него два колеса
(показываем два колеса)
И седло на раме,            (кулачок сверху накрываем ладонью)
Две педали есть внизу         (хлопаем ладошками по воздуху)
Крутят их ногами.                                      (топаем
ножками)

№39 «Кораблик»
Вот
плывет кораблик мой,
(руки — «полочка», покачиваются)
Он плывет ко мне домой.      (руки вперед, ладони сомкнуть углом,
имитируя нос корабля)
Крепко я держу штурвал,                   («держать штурвал»)
Я ведь главный капитан.              (четыре хлопка в ладоши)

№40 «Кораблик»
По
реке плывет кораблик,        (прижимаем нижние части ладошек друг
другу, верхние открыты: показываем «кораблик»)
Он плывет издалека,     (приставляем горизонтально левую руку к
глазам)
На кораблике четыре очень храбрых моряка.    (показать четыре пальца)
У них ушки на макушке,          (приставляем обе ладошки к своим
ушам)
У них длинные хвосты,                (кончики пальцев обеих рук
соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)
И страшны им только кошки,  (показываем две открытые от себя ладошки)
Только кошки да коты!             (пальчики слегка сгибаем —
получаются «коготки»)

№41 «Лодочка»
Две
ладошки прижму
И по морю поплыву.
(ладони сложить лодочкой и совершать волнообразные движения рук)
Две ладошки — друзья,
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.       (поднять выпрямленные ладони вверх)
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.          (имитация движений волн и рыбок)
№42 «Машина»
Заведу
мою машину      (повороты
кистями руки сжатой в кулак, как будто заводим машину)
Би-би-би, налью бензину.     (три раза хлопнуть в ладоши и
одновременно топать)
Крепко-крепко руль держу            (имитировать движения водителя)
На педаль ногою жму.                         (топать правой ногой)
№43 «Паровоз»
Ехал,
ехал паровоз
(руки сцепить в «замок», вращая большими пальцами)
Прицепил вагон, повез.       (сцепить указательные пальцы)
Ехал, ехал паровоз              (руки сцепить в «замок», вращая
большими пальцами)
Прицепил вагон, повез.       (сцепить указательные пальцы)
№44 «Поезд»
Дети
сели на бревно:
Будет поездом оно.                        (присаживаемся и встаем)
Загудели: «У-У-У-У!!!
Мы поехали в Москву!»                      (играем на «дудочке»)
Дети едут и гудят,
Точно паровозы,                           (топаем ногами и «гудим»)
А вверху грачи кричат
На ветвях березы.                               (поднимаем руки вверх)

№45 «Самолет»
Я построю самолет,         (разводим
руки широко в стороны)
Шлем надену — и в полет.             (показываем «шлем» над головой)
Сквозь волнистые туманы,
Полечу в другие страны,                     (шевелим пальчиками)
Над морями и лесами,
Над горами и полями,      (делаем «брызгающие» движения пальцами)
Облечу весь шар земной.       (обхватываем воображаемый шар)
А потом вернусь домой.                 (взмахивающие движения
ладонями)

№46 «Самолеты»
Мы сегодня
самолеты,            (сидят на пятках и вращают руками, изображая мотор)
Мы не дети, мы пилоты.               (четыре хлопка в ладоши)
Руки
— нос, и руки — крылья                   («нос», «крылья»)
Полетела
эскадрилья.     (встать,
разбежаться, расставив руки в стороны).
№47 «Светофор»
Помогает с
давних пор
Верный друг наш — светофор.             (хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова
«светофор»)
У него больших три глаза,
Не горят они все разом.                 (показывают три пальца)
Если красный загорелся,                (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе
круг)
То нельзя переходить,
Надо ждать на тротуаре                               (качают головой)
И машины пропустить.             (имитируют кручение руля)
Если жёлтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдём.              (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе второй круг)
Глаз зелёный загорелся —
Стоп, машины, мы идём!               (поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий круг
под вторым)
Мы дорогу перешли,
По делам своим пошли.            (маршируют по помещению)
Помогает с давних пор
Верный друг наш — светофор.             (хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова
«светофор»)

№48 «Бабочка»
Бабочка-коробочка, улетай на облачко.
Там твои детки на березовой ветке.
(ладони прижаты друг ко другу тыльными сторонами, пальцы прямые,
имитируем полет бабочки)
№49 «Божья коровка»
По цветку ползет букашка,
(выставить из левого кулака указательный палец и мизинец — это «усы» божьей
коровки)
На ней красная рубашка.
(накрыть спинку божьей коровки правой ладонью)
Маленькая крошка,
(правой рукой погладить божью коровку)
На спине горошки.
(указательным пальцем правой руки «ставить» точки на «спинке» божьей
коровки).
№50 «Жук»
Я веселый майский жук.
(сжать кулачок)
Знаю все сады вокруг.
(указательный палец и мизинец)
Над лужайками кружу,
(развести в стороны — «усы»)
А зовут меня Жу-Жу.
(шевелить пальцами-усами).
№51 «Гусеница»
Гусеница, гусеница,
(ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней
стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)
Бабочкина дочка,
(«ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает,
(то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)
Кушает листочки:  (и по другой стороне обратно)
Ам! Ам! Ам! Ам!   (ладони складываем вместе перед собой. При каждом
слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми
пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони; затем ладони меняются
ролями)
Поела - (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)
Спать захотела.
(одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает — держит кулачок, как
яблоко)
Проснулась —
(постепенно расправляем ладони)
Бабочкой обернулась!
(руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь — крылья бабочки)
Полетела, полетела, полетела!
(машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь
машет возле правого плеча и наоборот).
№52 «Комар»
Летит муха вокруг уха: жжж
(водим пальчиком вокруг уха)
Летят осы вокруг носа, сссс
(водим пальчиком вокруг носа)
Летит комар, на лоб — оп!
(пальчиком дотрагиваемся до лба)
А мы его — хлоп!
(ладошкой дотрагиваемся до лба)
И к уху: зззз
(зажимаем кулачок, подносим его к уху)
Отпустим комара? Отпустим!
(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку).
№53 «Комарики»
Дарики, дарики,
Ай да комарики!
Вились, вились, в ушко вцепились,
В щечку вцепились, в носик вцепились!
Закусали нас комарики!
Давай прогоним их: «Кыш-кыш-кыш!»
(в этой игре взрослый складывает пальцы щепоткой, изображая
комариков, и жужжит «Вз-з-з-з!» Когда комарик кусает, слегка пощипывает за
щечку, ушко и т.д. На словах «Кыш-кыш!» машем кистями рук. Потом научить всем
движениям ребенка).
№54 «Комарик»
Не кусай, комарик злой!
(сжать кулачок, а указательный палец выдвинуть вперед — «хоботок»)
Я уже бегу домой.
(мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз — «лапки».)
№55 «Муравей»
(имитируем движения)
Муравей нашел былинку.
Много было с ней хлопот.
Как бревно взвалил на спинку
И ее домой несет.
Он сгибается под ношей,
Он ползет уже с трудом.
Но зато какой хороший
Муравьи возводят дом.
№56 «Кузнечик»
(поочередно соединяем большие пальцы обеих рук с другими
пальчиками и говорим текст построчно, слова в строчках делим на слоги)
Наш ку-зне-чик ма-лень-кий.
Зе-ле-нень-кий, у-да-лень-кий,
Ла-пка-ми стре-ко-чет,
Бить он в бу-бен хо-чет.
№57 «Муха»
Вот летела муха,
(правая рука машет четырьмя пальцами)
На варенье села,
(правая ладонь шлепается на левую)
Вымазала брюхо,
(ладони вращаются относительно друг друга)
Дальше полетела.
(правая рука продолжает махать, а левая остается на месте).
№58 «Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(поочередно сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит! Прячьтесь!
(прячем руки за спину).

№59
«Оса»
Оса села на цветок, (вытянуть указательный палец руки)
Пьет она душистый сок (и вращать им, затем те же движения — пальцем левой
руки).
№60 «Насекомые»
Стрекоза поспать легла
У кувшинках в лепестках,
В сладком клевере — пчела,
Шмель — в кудрявых васильках.
(поочередно сгибаем пальцы)
В колокольчиках — сверчок,
Муравьишка — у сосны,
В паутине паучок
Смотрит радужные сны.
(кладем руки под щеку).
№61 «Паук»
У тебя скажи, паук,
Сколько ног и сколько рук?
Лапы вяжут паутинку
Будто руки ткут холстинку,
Если я крадусь за малинкой.
Мои лапы — это ножки, но!
Если попадутся мухи
Лапы цапнут их, как руки (имитация движений
паука).

№62 «Улитка»
Улитка,
улитка, высуни рога (кулачки на столе, появляются по одному пальцы, затем сжать
руку в кулак).
Дам
тебе, улитка, я пирога.

№63 «Паучок»
Паучок ходил по ветке, (руки скрещены)
А за ним ходили детки.
(пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки)
Дождик с неба вдруг полил,
(кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение — дождик)
Паучков на землю смыл. (хлопок ладонями по столу/коленям)
Солнце стало пригревать,
(ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены,
качают руками — солнышко светит)
Паучок ползет опять, (действия аналогичны первоначальным)
А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке.
(«паучки» ползают на голове).
№64 «Светлячок -
червячок»
Вот старый пенек
(поставить на стол кулак левой руки),
А в нем огонек
(указательным пальцем показать на «пенек») —
Ползет светлячок,
(изобразить ползущего червячка: изгибать указательный палец правой руки)
Ведь он — червячок.
№65 «Пчелка»
Домик маленький на елке,
(одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка))
Дом для пчел, а где же пчелки?
(руку опереть на локоть, пальцы при этом растопырены (елка); на второй
руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «елке»; дети заглядывают
в «улей»)
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке,
Где же, где же эти пчелки?
(сжимаем кулачки, стучим кулаками друг о друга, чередуя руки)
Стали вдруг вылетать:
Раз два, три, четыре, пять!
(разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчелки летают).
№66 «Сороконожка»
Вот бежит сороконожка
(пальцы правой руки щекочут левую ладонь в направлении от
кончиков пальцев до основания ладони)
У Алешки по ладошке.
Так щекочут ее ножки,
Что хохочет наш Алешка.

№67 «С кем дружит
цветок»
(для этой игры руки нужно сложить «цветочком»: соприкасаются
друг с другом только запястья, а пальчики разведены в стороны, как лепестки)
Цветочек дружит с бабочкой,
(большие пальцы переплетите в замок: ладошки от себя и помашите
пальчиками, как крыльями)
Цветочек дружит с пчелами,
(покружите прямыми указательными пальчиками друг вокруг друга. Остальные
пальчики сложены в кулачки)
Цветочек дружит с солнышком,
(поверните ладошки от себя, пальчики подняты вверх и разведены в стороны,
как лучики солнца)
С дождинками веселыми (постучите указательным пальчиков одной руки по
раскрытой ладони другой руки — это капли дождя).
№68 «Пчела и жук»
(во время этой потешки нужно сжать обе ладошки в кулаки. Читая
стихотворение, вращаем одним кулачком вокруг другого: на первый куплет в одну сторону,
на второй куплет — в другую)
Жу-жу-жу —
Пчела жужжит
И вокруг цветка кружит.
Жу-жу-жу —
В цветке том жук:
Зря, пчела, жужжишь вокруг!
№69 «Пчела»
Прилетела к нам вчера (бегаем по кругу на
носочках и машем воображаемыми крылышками)
Полосатая пчела, (загибаем по одному пальчику на обеих руках на
каждое название насекомых)
А за нею — шмель-шмелек
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (делаем кружки из пальчиков и подносим к глазам)
Пожужжали, полетали, (опять бежим по кругу)
От усталости упали. (медленно опускаемся на ковер)
№70 «Стрекоза»
Летит стрекоза, (бежим по кругу, расставив
руки.
Как горошины глаза. Сомкнутым большим и указательными пальцами показываем глаза
стрекозы)
Вверх-вниз, (сначала бежим на носочках, потом присев
взад-вперед, (меняем направление бега)
Как прозрачный самолет. (свободно летаем по ковру)

№71 «Улитка»
У улитки – крошки, подрастают рожки.
Научу ее ходить, если будут ножки.
(пальцы в кулаке, указательный и мизинец вытянуты вперед —
шевелят усиками).

№72 «Труженица пчела»
Пчелка трудится весь день
(дети руками обрисовывают перед собой круг)
И работать ей не лень.
(покачивают указательным пальцем в знак отрицания)
От цветка летит к цветку,
(ритмично взмахивают руками-крылышками)
Клеит на брюшко пыльцу,
(Совершают круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет —
(одну руку вытягивают вперед, затем — вниз, наклоняются)
За день много соберет.
(раскрывают перед собой все пальцы)
Унесет нектар в тот улей
(обрисовывают в воздухе треугольник)
И назад вернется пулей.
(резко выбрасывают руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед,
(топают ногами)
Скоро ведь зима придет.
(ежатся)
Будет пчелкам чем питаться
(имитируют движения ложкой)
Летом надо им стараться.
(имитируют накладывание меда в соты)

№73 «Улей»
Вот маленький улей, там пчелки сидят.
(изобразить улей: сжать вместе две округленные ладони в вертикальном
положении)
Спрятались пчелки — и их не видать.
(отвести в стороны большие пальцы и заглянуть в образовавшееся
отверстие)
Вот солнце пригрело — и пчелки летят,
(скрестить руки на уровне запястий, а пальцы растопырить, словно это
солнечные лучи)
Пчелки летят, меду хотят: «З-з-з…»
№74 «Червячки»
Раз, два, три, четыре, пять, (ладони лежат на
коленях или на столе)
Червячки пошли гулять. (сгибаем пальцы и подтягиваем к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
(идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты
к ладони)
Вдруг ворона подбегает,
Головой она кивает, (складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и
вниз)
Каркает: «Вот и обед!» (раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз,
а остальные вверх)
Глядь — а червячков уж нет!
(сжимаем кулачки, прижимая их к груди).
№75 «Дружная семья»
Кто приехал?
Мы-мы-мы! (Пальцы обеих рук складываются
кончиками вместе).
Мама, мама, это ты?
Да-да-да! (Хлопаем кончиками указательных
пальцев)
Папа, папа, это ты?
Да-да-да! (больших пальцев)
Братец, братец, это ты?
Да-да-да!
Ах, сестричка, это ты?
Да-да-да! (средних пальцев)
Все мы вместе, да-да-да!
Очень дружная семья!
(Кончики всех пальцев
одновременно быстро хлопают).

№76 «Спортсмены»
Чтоб болезней не бояться,
Надо спортом заниматься.
Играет в теннис — теннисист,
Он спортсмен, а не артист.
В футбол играет — футболист,
В хоккей играет — хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.
Поднимают руки к плечам, вверх, к
плечам, в стороны.
Сгибают пальцы в
кулачок, начиная с мизинца.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: картотека пальчиковой гимнастики.docx

alt: Осень» «Вышла осень погулять , («Идём» указательным и средним пальцами одной руки

alt: Автобус» Едет-едет наш автобус,

alt: Лодочка » Две ладошки прижму

alt: Самолеты » Мы сегодня самолеты, (сидят на пятках и вращают руками, изображая мотор)

alt: Гусеница » Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)

alt: Комарик » Не кусай, комарик злой! (сжать кулачок, а указательный палец выдвинуть вперед — «хоботок»)

alt: Насекомые » Стрекоза поспать легла

alt: Пчелка » Домик маленький на елке, (одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка))

alt: Пчела » Прилетела к нам вчера (бегаем по кругу на носочках и машем воображаемыми крылышками)

alt: Улей » Вот маленький улей, там пчелки сидят


extracted_text:
Методическая
разработка беседы
 «Этикет
за столом» (5-7класс)
Цель: Формирование
у детей и подростков основ культуры питания

Задачи:
Образовательная: Развитие навыков
     правильного питания как составной части здорового образа жизни, соблюдении
     этикета за столом.
Развивающая: расширение кругозора, мотивации к
     овладению этикета стола, культуры питания;
Воспитательная: развитие представления о правилах
     этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются
     неотъемлемой частью общей культуры личности.
Возрастная категория учащихся – 5-7 класс
Методический комментарий: материал беседы можно
     использовать на уроках валеологии, биологии, на  классном часе.

Оборудование: презентация по теме «Этикет за столом»( см приложение), скатерть, столовые приборы, рабочие тетради для школьников « Формула
правильного питания».
Ход занятия :
1.орг.момент.
Рассаживание учащихся, приветствие
2.Повторение пройденного:
Работа
по группам:
1 группа: работа с вопросами темы 1- Здоровье-это здорово: назвать
привычки, способствующие сохранению здоровья

2 группа :
Рассмотрите рисунки и назовите: какой вариант питания является правильным?

3.Ввдение в тему занятия:
ü
Рассмотрите рисунки в рабочих тетрадях и укажите какая форма
питания является наиболее безопасной?
ü
Прочтите внимательно пословицы

ü
Разгадайте кроссворд :
какие существуют предприятия
общепита?

-Что такое этикет?
Знаете ли
вы, как правильно себя вести за столом, что можно брать руками? А что есть
приборами? ( работа со слайдами 8-21,
 см.приложение)
4.Закрепление : Проверь себя на знания
этикета ( по рабочим тетрадям)

file_name: этикет за столом Microsoft Word.doc

alt: Ввдение в тему занятия: ü

title: этикет за столом Microsoft Word


extracted_text:
забыл
пароль входа в Windows, можно ли зайти в систему, не зная пароля?

Если пароль утерян, то войти в систему, скорее всего,
не удастся — разве что под учетной записью администратора, которая создается
автоматически при установ-ке системы. Тогда же для нее задается и пароль. Если
вы помните, какой пароль задавали во время установки, то попытайте счастья
следующим образом. Когда появится экран приветствия, два раза нажмите сочетание
клавиш Ctrl+Alt+Delete. Перед вами появится окно входа в
Windows, в котором следует вручную ввести имя пользователя и пароль. Введите
соответственно администратор и пароль, который
вводили при установке Windows (попробуйте также пустой пароль

file_name: забыл пароль входа в Windows.docx

title: материал по  информатике теория решения


extracted_text:
Практическое занятие на курсах повышения
квалификации
предметной области «Искусство»

Тема:
«Поэтапная работа над созданием концертного номера»
Цель занятия: поделиться
с коллегами опытом работы над созданием концертного номера – частушками.

Задачи:
1.     Познакомить
коллег с методами и приёмами поэтапного разучивания  частушек.
2.     Раскрыть
каждый этап работы в практической деятельности
3.     Создать
радостную и непринуждённую атмосферу во время занятия.
  -  Добрый день,
уважаемые коллеги! Меня зовут Татьяна Владимировна Шаповалова, я работаю
учителем музыки и педагогом дополнительного образования в Елизовской школе №7.
Я являюсь руководителем 2 кружков. Один из них для учащихся начальных классов
называется «Сударушка». На занятиях этого кружка дети осваивают игру в оркестре
на русских народных музыкальных инструментах, учатся обыгрывать русские
народные песни, игры и частушки.
 -    Сегодня я хочу
привлечь ваше внимание к частушкам. Этот жанр я выбрала неслучайно. Частушки
являются украшением любого школьного праздника и их тематика настолько
разнообразна, насколько вы сами того захотите.
-     Знаю, что многие из
вас являются не только педагогами-предметниками, но и классными «мамами». Наверняка
вам приходится подготавливать детей к различным мероприятиям и концертам. Хочу
с вами поделиться своим рецептом приготовления концертного номера.
-
 Сегодня
вы, коллеги, будете в роли артистов. Вам нравиться выступать?

-
Чтобы нравиться зрителям, артистам приходится много над собой работать,
оттачивая своё мастерство. Сегодня мы будем оттачивать своё мастерство на
частушке.

-   Частушка – это небольшой шуточный куплет. Мелодия у неё простая, легко
запоминается, поэтому доступна каждому. Появилась частушка в России более 200
лет назад. Но и в наше время пользуется большой популярностью и часто
исполняется на свадьбах, ярмарках, различных праздниках, в том числе и
школьных.

-     В самом начале я говорила о
том, что тематика частушек настолько разнообразна, насколько вы сами того
захотите. Ведь найти или придумать текст частушек можно к любому событию. Я
придумала частушку к сегодняшнему дню окончания курсов, но в некоторых фразах
испытала затруднение в подборе слов. Прошу вашей помощи. Не даром говорят:
«Одна голова – хорошо, а две – лучше».
-     Сейчас каждый из
вас получит листочек с напечатанной на нём частушкой. В частушке не хватает несколько
слов. Ваша задача подобрать недостающие и подходящие по смыслу и рифме слова.

В КИРО – курсы круглый ______,

Просвещают здесь народ.

Мы все тоже записались

И до финиша_____________________.

 -  Давайте послушаем, что у вас получилось. (Похвалить).

-     А сейчас, коллеги, я покажу игровые приёмы,
которые использую в младших классах, разучивая не только частушки, но и
песенный репертуар.
Предлагаю разучить слова частушки, предварительно включив
«кнопку памяти», которая находится у вас за ушком. У нас в голове, так же как и
в компьютере находится диск памяти, на который записывается информация. Запись
происходит лишь в том случае, если информация проговаривается.

-     Приём «кнопка памяти» помогает включить в работу
всех детей. Все мы знаем, что в классе бывают такие пассивные ученики, которые
неохотно включаются в работу. А здесь, я их мотивирую на то, что они смогут
запомнить и вспомнить слова после урока самостоятельно, если будут их
проговаривать, а не просто слушать.

-    А сейчас мы разучим мелодию частушки, соединив её
со словами. Так как частушка является народным жанром, то важно, чтобы её
исполнение было в народной манере: на растянутых на улыбке губах и на открытом
звуке. Улыбка во время пения придаёт голосу звонкость и яркость. Сейчас мы с
вами поиграем в «эхо», где вы будете моим эхом. Я буду пропевать каждую фразу,
а вы повторяйте её за мной.

-   Если бы мы с вами не разучивали частушку, а пекли
пирожки, я бы сказала, что тесто для пирожков готово и пора придать ему форму.

-  Настало время придавать форму нашей частушке. И
сейчас, коллеги, я  попрошу оказать мне помощь и побыть не только в роли
артистов, но и в роли детей. Мне нужно 4 человека. Сейчас предлагаю вам выйти
на, так называемую, сцену и встать парами (мальчик-девочка).

–  Поскольку частушка по своей природе задорная и
весёлая,  исполнять её без движений не уместно. Сейчас мы с вами разучим базовое
движение -двойную пружинку с поворотом вправо-влево. Чтобы приступить к
его освоению принимаем исходное положение: голова слегка приподнята, плечи
расправлены, ноги стоят в позиции пятки вместе - носочки врозь, у девочек - руки
на юбочках, у мальчиков - на поясе (пальцы собраны, локти расправлены в
стороны). (Объясняю и показываю детям выполнение движения).
-   Выполнять
это движение будем по следующей команде: «Повернулись-отвернулись».  Поскольку
вы сейчас стоите в парах, то поворот и отворот будете выполнять каждый со своей
парой.

-    А сейчас важный момент. Взгляд у артиста всегда
должен быть направлен в зал, ведь именно он поддерживает энергетическую связь
между исполнителем и зрителем, хотя бывают и редкие исключения из этих правил.

-   Предлагаю ещё раз повторить движение, которое
освоили. Постарайтесь во время поворотов вправо-влево держать голову прямо и смотреть
вперёд.

-   А теперь подумайте, какие образные движения можно
добавить в соответствии со словами частушки, чтобы придать ей смысловую
выразительность.

- В частушках, как и в песнях, есть вступление и
проигрыш. Сейчас мы разучим несложные движения, которые будем исполнять во
время проигрыша. Вообще, вариаций музыкально-ритмических движений очень много,
но сегодня я покажу вам самую простую. Она называется «круговая». Исполняется
следующим образом. Руки, согнутые в локтях выполняют «качельки», при этом
ладони остаются свободными и открытыми. Предлагаю закрепить это движение под
музыку с шагом на месте. (Закрепляем).

-   А сейчас мы выполним это движение в парах. Обращаю
ваше внимание, что направление вашего тела будет оставаться неизменным, но при
этом вы будем передвигаться по кругу. (Показываю. Закрепляем).

-  А теперь настал заключительный этап работы, когда
мы можем объединить все выученные элементы в одно целое. Вначале я дам аккорд,
который будет вам сигналом к готовности исполнения. После аккорда последует
вступление, на которое вы начнёте движение «повернулись-отвернулись», затем
исполните частушку с образными движениями, а в конце, на проигрыш, исполните «круговую».
 Запомнили?

-  Помните, что вы артисты. Расправьте плечи,
улыбнитесь, «зажгите огоньки» в глазах и с удовольствием исполните частушку.

-    Если бы мы с вами не разучивали частушку, а пекли
пирожки, я бы сказала, какой замечательный у нас получился пирожок. (Обращаюсь
к коллегам) - А вам понравился наш пирожок? Поскольку, пирожок мы никогда
не готовим один, а сразу печём много. То и частушки всегда исполняются многокуплетно.

-   Сейчас я предлагаю всем вам исполнить авторские
частушки, которые я сочинила по случаю завершения курсов. По желанию вы можете
разделиться по парам.

Все участники исполняют частушки. (Приложение)

-   Уважаемые коллеги, вам понравилось быть в роли
артистов?

-  Сегодня вы показали свои прекрасные способности, проявили
максимум трудолюбия, и доказали, что при желании можете добиться успеха в
исполнительском мастерстве. Спасибо вам за участие.

Приложение

Частушки к окончанию
курсов по «Искусству»

1.
В
КИРО – курсы круглый год,

   Просвещают здесь народ.

   Мы все тоже записались

   И до финиша добрались.

2.
Мы
с Татьяной  Николавной

     Время с пользой провели:

     И проекты защитили,

      И на тест ответили.

3.
Мы
конфликты научились

   Разрешать на раз, два, три,

     Изучили все процессы

    Мы снаружи и внутри.

4.
      Нам
с работой повезло

В этом нет сомнения,

Кто рисует, кто поёт -

Какое наслаждение.

5.
На
мажорной этой ноте

       Всем коллегам пожелаем:

      Вдохновения в работе,

      Что «Искусством» называем.

file_name: Практическое занятие «Поэтапная работа над созданием концертного номера».docx

alt: Все участники исполняют частушки

intro:
Практическое занятие на курсах повышения квалификации предметной области "Искусство" - "Поэтапная работа над созданием концертного номера".
Цель занятия: поделиться с коллегами опытом работы над созданием концертного номера – частушками.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Ход
урока
1. Организационное начало
урока
1.1 Приветствие
У.: Здравствуйте,
ребята! Сегодня урок обучения грамоты проведу у вас я. Меня зовут Дарья
Александровна
1.2. Проверка рабочих
мест
У.: Проверьте,
всё ли у вас готово к уроку? Сегодня нам с вами понадобится букварь, пропись и
пенал. Все должно аккуратно лежать на краю стола. Ничего лишнего на столах быть
не должно.
У.:
Теперь, когда у нас всё с вами готово к уроку, тихо сядет 1 ряд, третий ряд и
второй ряд.
1.3 Настрой учащихся на
урок
У.: Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Ваши
ушки – на макушке,
 Глазки
широко раскрыты.
 Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
2.
Актуализация знаний
Повторение
букв и их звуков. Завершение схем-человечков
У-
Ребята откройте учебник на странице 64
У-
Посмотрите на схему человечков, как вы думаете почему они держаться за руки?
Д-
Они дружат. Это буквы согласных.
У-
На какие 2 группы можно разделить эти согласные?
Д-
На звонкие и глухие
У-
А как мы определим что это звонкие согласные?
Д-
ответы детей
У-
Верно, звонкие согласные состоят только из голоса и шума, а глухие согласные звуки
состоят только из шума, их легко произносит шепотом.
У-
Какие согласные в нашей схеме-человечков звонкие?
Д-
г, р, н.
У-
Почему вы так решили?
Д-
Потому что эти согласные состоят из голоса и шума
У-
Совершенно верно, откройте прописи на странице 6, давайте раскрасим
звуковичков.
У-
Посмотрите наши звуковички разные какие-то со шляпками, какие со звоночками
У-
Когда мы ставим звоночек и когда шляпу?
Д-
Если звук звонкий, значит у него будет звоночек, если звук глухой, то у него
будет шляпа
У-
Совершенно верно, значит какие буквы у нас звонкие вы говорили ранее?
Д-
г, р, н
У-
Верно, пишите буквы Г, Р, Н в те звуковички где есть звоночек, они у нас звонкие
У-
А остальные звуки у нас какие?
Д-
Глухие
У-
Верно, значит пишем остальные буквы в звуковички с шляпками
У-

Г        Т         Р         П         К         Н         С

У- Молодцы, все верно!
3. Основная часть урока
3.1 Работа с «Азбукой»
(На доске напечатано Нины
книга кита)
У- Ребята, посмотрите на
доску, прочитайте предложение. Понятно ли оно вам?
Д- Нет
У- Почему?
Д- Слова не связаны по
смыслу
У- Что надо сделать,
чтобы эта запись стала предложением?
Д- Добавить слова
У- Прочитайте маленькие
слова на стр.64, которые написаны в строчку под звуковичками.
У- Выберите подходящее и
добавьте так, чтобы получилось предложение.
Д- Выбирают
У- Ребята, а зачем нужны
эти слова в предложении?
Д- Они связывают слова
У- Совершенно верно.
У- Найдите предложения на
странице 64. Прочитайте их.
У- Подчеркните предлоги,
так называются эти маленькие словечки-слуги. Мы их употребляем в нашей речи
только с другими словами.
У- Объясните постановку
знаков препинания.
У- Какие знаки препинания
у нас ставятся в конце предложения?
Д- Точка
У- Обратите внимание, во
втором и в четвертом предложении у нас стоит другой знак. Он называется
вопросительный.
У- Как вы думаете для
чего он нужен?
Д- ответы детей
У- Как мы читаем
предложение, когда стоит вопросительный знак?
Д- Ответы детей
У- Верно, вопросительно,
мы спрашиваем.
У- Давайте прочитаем эти
предложения вместе. Сначала прочитаю я, а вы послушайте. Теперь вместе… еще
раз….. .
3.2 Физкультминутка
Мы потопаем ногами,
Мы похлопаем руками,
Покиваем головой,
Верх посмотрим над собой.
Руки вверх мы поднимаем,
А теперь их опускаем.
3.3 Продолжение работы с
«Азбукой»
У- Найдите на странице 64
два столбика слов с предлогами, обратите внимание на первый столбик: у куста, к
кусту, от куста, с куста.
(На доску прикрепляю куст
и жука)
У- Прочитайте первое
слово с предлогом
Д- У куста
У- Покажите где жук?
Д- У куста жук
У- Прочитайте второе
слово с предлогом
Д- К кусту
У- Покажите где жук?
Д- К кусту жук
У- Прочитайте третье
слово с предлогом
Д- От куста
У- Покажите где жук?
Д- От куста жук
У- Прочитайте четвертое
слово с предлогом
Д- С куста
У- Покажите где жук?
Д- С куста жук
3.4 Работа в прописи
3.4.1 Пальчиковая
гимнастика
«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дубы мы соберём, (Загибают на каждую строчку по одному
пальцу)
Маме осенний букет отнесём. (сжимают и разжимают кулачки)
3.4.2 Самостоятельная
работа
У-
Ребята, обведите по образцу букв на странице 6: найдите первую строчку –
обведите ее только синим цветом, найдите вторую строчку – все буквы И –
обведите зеленым цветом, а буквы Ы – синим цветом; найдите первую строчку
на странице 7 – найдите гласные буквы, закрасьте их зеленым цветом, синим
цветом – согласные.
У-
Давайте вспомним как у нас прописывается буква И
У-
Пишем от верхней линии рабочей строки наклонную вниз. Возле нижней
линии рабочей строки закругляем вправо и ведём наклонную прямую вверх до
верхней линии рабочей строки. Не отрывая руки, пишем наклонную прямую вниз,
закругляя её вправо.
Пишется под такт: раз-и-два-и.
У- Теперь давайте вспомним как пишется буква Ы
У- Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведём
наклонную прямую вниз, у нижней линии закругляем вправо, поднимаемся вверх и
ближе к середине рабочей строки закругляем влево, не касаясь написанной части.
Не отрывая руки, ведём вверх до верхней линии рабочей строки, пишем наклонную
прямую вниз, закругляя вправо.
Пишется под такт: раз-и-два-и-три.
У- Давайте вспомним как пишется буква О.
У- Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Закругляя
влево, касаясь верхней линии, продолжаем закруглять влево вниз до нижней линии
рабочей строки и ведём к началу написания буквы.
Пишется под такт: и-раз-и.
У- Давайте вспомним как пишется буква У
У- Начинаем писать от верхней линии рабочей строки вниз. Ведём
наклонную прямую, закругляя вправо у нижней линии рабочей строки и продолжаем
вверх до верхней линии рабочей строки. Не отрывая руки, ведём вниз удлиненную
прямую до середины межстрочной строки. Закругляя влево, пишем петлю, пересекая
нижнюю линию рабочей строки.
Пишется под такт: раз-и-два-и.
У- Давайте вспомним как пишется у нас буква К
У- От верхней линии рабочей строки пишем наклонную прямую вниз. Не
отрывая руки, ведём вверх по написанному, дойдя до середины линии, плавно
закругляем вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, слегка закругляем.
Не отрывая руки, возвращаемся по написанному, линию повтора опускаем ниже
середины строки. Вправо прописываем закругление и опускаем прямую, закругляя
вправо.
Пишется под такт: раз-и-два-и-три-и.
У- Давайте вспомним как пишется у нас буква С
Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Закругляя вверх
и влево, ведём вниз до нижней линии рабочей строки, закругляя вправо.
Пишется под такт: и-раз-и.
         (Хожу по рядам, проверяю, помогаю.)
У- Поднимите руку, кто ни
разу не ошибся?
У- Молодцы, я рада! А
остальные будьте внимательны.
3.4.3 Работа с
иллюстрацией
У- Посмотрите на
картинку, на странице 6.

У- Кто на ней изображен?
Д- Ответы детей
У- Составьте предложения
по картинке с использованием предлогов НА, ПО, ОТ, ПРИ, ПРО.
Пример:
1) Курица и утка пришли
НА концерт.
2) Гусь ходит ПО сцене.
3) Курица хлопает ОТ
восторга.
4) Курица и утка
счастливы ПРИ виде гуся.
5) Гусь рассказывает
стихотворение ПРО осень.
У- Молодцы, вы придумали
отличные предложения.
У- Давайте пропишем эти
предлоги в вашей тетради на странице 1 строчка
НА- прописываем строчную букву Н, пишем соединительную линию
вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву А
ПО- прописываем строчную букву П, пишем соединительную линию
вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву О
ОТ- прописываем строчную букву О, пишем соединительную линию
вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву Т
ПРИ - прописываем строчную букву П, пишем соединительную линию
вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву Р, пишем
соединительную линию вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву
И.
ПРО -  прописываем строчную букву П, пишем соединительную линию
вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву Р, пишем
соединительную линию вверх, соединяем верхним  соединением. Прописываем букву
О.
3.5 Физкультминутка
Раз -
подняться, потянуться,
Два -
нагнуться, разогнуться,
Три -
в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре - руки шире,
Пять -
руками помахать,
Шесть -
на место тихо сесть
3.6
Продолжение работы в прописях
3.6.1 Работа
с иллюстрацией
У- Давайте прочитаем
слова с предлогами на странице 7, со второй строчки. У ОКНА, НА ОКНО, К ОКНУ,
ПО ОКНУ, ОТ ОКНА, С ОКНА, ПРО ОКНО.
У- Давайте составим
предложения с этими словами с предлогами, опираясь на иллюстрацию на странице 7.

Пример:
1) У ОКНА шесть гномов.
2) НА ОКНО лезет гном.
3) К ОКНУ подошел еще
один гном.
4) ПО ОКНУ ходит гном.
5) ОТ ОКНА уходит гном
6) С ОКНА слезает гном
7) ПРО ОКНО гном поет
хорошую песню.
У- Ребята, кто оказался
внимательным и обратил внимание как пишутся предлоги со словами?
Д- Предлоги пишутся с
другими словами отдельно
У- Совершенно верно,
возьмите в руки карандаш любого понравившегося вам цвета и подчеркните пробел
между предлогом и словом, чтобы запомнить, что предлоги со словами пишутся отдельно.
3.7 Работа в «Азбуке» (с.
64)
У- Найдите на странице 64
второй столбик про тигра.
У-  Давайте прочитаем их
хором
(Вместе)
У
тигра
К
тигру
От
тигра
Про
тигра
У- Составьте предложения
со словом тигр и с разными предлогами
У тигра много полосок.
К тигру подошел
дрессировщик.
От тигра убегает заяц.
Про тигра показывают
хороший фильм.
У- Молодцы, вы придумали
прекрасные предложения.
3.8 Работа в прописи (с. 7)
У- В прописях на странице
7, найдите предложения. Обведите их

У- У кого же у нас нора?
Д- У крота
У- Допишите
самостоятельно предложение: «У крота нора»
(Хожу по рядам помогаю
индивидуально)
У- Ребята, давайте
составим схему 1 и 2 предложений. Кто пойдет к доске?
(Кто-то работает у доски,
остальные работают в обычных рабочих тетрадях)

У тигра когти.
                                           .

У Тани ногти.

                                           .
У- Найдите в предложении
предлоги.
У- Как пишутся предлоги
со словами?
Д- Отдельно
У- Верно, запомните это
ребята. Предлог пишется с другими словами отдельно.
У- Подчеркните в прописи
пробелы между предлогом и словом.
3.9 Работа в «Азбуке»
(с.65)
3.9.1 Чтение текста Л.
Толстого «Белка и волк»
3.9.1.1 Работа с текстом
до чтения
У- Найдите страницу 65.
У- Рассмотрите
иллюстрацию, прочитайте название, как вы думаете, о чем этот текст? Кто герои?
Д- Предположения детей
У- Как будут развивать
события?
Д- Предположения детей
У- Трудно предположить, и
чтобы до конца разобраться, нужно прочитать текст. Прочитайте текст про себя.
3.9.1.2 Работа с текстом
во время чтения
У- Давайте прочитаем
текст. Начинает читать …
Вопросы по ходу чтения:
У- Что делала белка?
У- А волк?
У- О чем стала просить
белка?
У- Отпустил волк? С каким
условием?
У- Как ответила белка на
вопрос волка?
У- А отчего же белки
веселы?
У- Как будем читать слова
волка? А белки?
У- Давайте прочитаем
текст по ролям. Кто будет волком? Кто будет белкой? Слова автора первый раз
буду я.
У- Теперь слова волка
будет читать …., белки …., автора … . Начинаем.
3.9.1.3 Работа с текстом
после чтения
У- Подтвердились наши
предположения?
Д- Да
У- А что мы узнали,
прочитав текст?
Д- То, что злость сердце
жжёт, от этого волку и грустно. А белки добрые от этого им и весело.
У- Кого осуждает автор в
своем произведении?
Д- Волка
У- А почему?
Д- Потому что он злой
У- А мне кажется этот
рассказ не только про зверей, а про кого еще?
Д- Про людей
У- Что хотел объяснить
писатель людям?
Д- Нужно быть добрым,
милосердным, помогать людям в беде, в трудную минуту, и от этой радости, что ты
кому-то нужен в жизни, что смог в чем-то помочь, на сердце становится тепло,
улучшается настроение.
3.9.2 Работа со словами
У- Ребята, посмотрите на
доску, что общего у этих слов?
Д- К ним можно задать
вопрос как?
У- Какие из этих слов
можно употребить со словами говорить, слушать, рассказывать?
(На доске все эти слова
будут распечатаны, каждое мы будем проговаривать.)

У- Всем ли понятно, что
значит кротко?
У- Кротко – покорно,
смиренно.
У- Какой вывод мы можем
сделать?
Д- Ответы детей
У- Верно, все эти слова
можно употребить со словами говорить, слушать, рассказывать.
У- Найдите в тексте
«Белка и волк» слово, которое отвечает на вопрос как? Оно есть в 7-й
строчке  сверху и в 3-й строчке снизу
Д- Скучно
У- Совершенно верно.
Молодцы!
4. Итоги урока
У- Ребята чем мы сегодня
занимались на уроке?
Д- Ответы детей
У- Как пишется первое
слово в предложении?
Д- С большой буквы.
У- Как пишутся предлоги с
другими словами?
Д- Отдельно
У- Как определить глухой
или звонкий звук?
Д- Звонкие согласные
состоят из голоса и шума, а глухие согласные состоят только из шума.
У- Совершенно верно.
Какие вы молодцы ребята!
5. Рефлексия
У- Ребята, что вы узнали сегодня нового?
   -Что было
интересно?
   -А что же
было трудно?
   -Что у вас
получилось сегодня лучше всего?
   -Что бы вы
хотели в следующий раз сделать лучше?
6.Организационное завершение
урока
У.:
Встаньте ребята пожалуйста, на этом наш урок подошел к концу. Вы сегодня
все хорошо поработали. Мне было с вами очень приятно работать. До свидания!

file_name: конспект урока обучение грамоте 1б.docx

alt: У- Покажите где жук? Д- У куста жук

alt: ПО- прописываем строчную букву

alt: У- Отпустил волк? С каким условием?

title: конспект урока обучение грамоте


extracted_text:
«А ну-ка, девочки» (конкурсная программа  к  8 марта)

Оборудование:
оценки-цветочки, банты, резинки для конкурса;  косынки для завязывания глаз
(каждой девочке), бумага, фломастеры, разрезные открытки, поздравления,
кроссворд; интерактивная доска, проектор, сопровождение конкурса - презентация
в программе Notebok, файл  8 марта.mwv.
1слайд.
1.     Почему весна приходит в марте?
          Тает снег, стучат
сильней сердца?
          Почему в одежде
зимней жарко?
          И сосульки плачут у
крыльца?
2.     Очень просто – женские улыбки
          Согревают всё своим
теплом.
          А 8 Марта без
ошибки
          Стал  Международным
женским днём.
Ведущий: В честь этого
праздника мы проводим конкурс, в котором примет участие прекрасная половина
нашего класса – наши милые девочки.
А называется конкурс «А
ну-ка, девочки!»
Мальчики   (говорят по очереди
по одной фразе).
1-й мальчик.       Пришла
весна!
2-й мальчик.        Весна
пришла!
1-й мальчик.       И
улыбнулась нам она.
2-й мальчик.        И
засветило ярче солнце,
1-й мальчик.       Лучами,
осветив оконце.
2-й мальчик.        А
в классе собрались девчонки.
1-й мальчик.         Нет,
не сидят они в сторонке,
2-й мальчик.         Они
красивы и умны,
1-й мальчик.         Да
лучше просто не найти.
2-й мальчик.        И
мы сейчас их узнаем,
1-й мальчик.         На
что способны,
2-й мальчик.        Много
ль знают!
1-й мальчик.    И чтобы приступить к
игре,

мы
рассадить должны вас всех.
Прошу
участниц занять свои места. Девочки присаживаются на стулья, которые стоят
полукругом.
Представляю
членов ЖЮРИ: Артём, Виталий, Дима.  Они будут вручать вам
жетоны-цветочки за правильные ответы. Та девочка, которая получит большее
количество цветов, и будет победительницей нашего конкурса.
Итак,
мы начинаем.

2
слайд. Наш первый конкурс
называется «Здравствуйте, это я!»
Каждая
участница конкурса должна представить себя, свои интересы. За наиболее
интересный рассказ участница получит 2 цветка.
3
слайд. 2 конкурс
"Хозяюшки"
Всем
известно, что Золушка была отличной хозяйкой. Давайте проверим, а часто ли наши
девочки помогают своим мамам. Для этого участницы должны отгадать загадки про
предметы, которыми пользуется хозяйка. Каждой девочке загадывается загадка –
правильная отгадка – цветок.
1. То назад, то вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь - горе:
Продырявишь море. (Утюг)
(Гладит всё, чего касается,
А дотронешься – кусается.)
2. Маленького роста я,
Тонкая и острая.
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (Игла,
нитка)
3. Бывает кухонный, а бывает
пиратский, режущий, острый…(Нож)
4. Большой кусок ткани,
который стелют на стол.(Скатерть)
5. Плоская подставка, на
которую ставят сразу много посуды.(Поднос)
6. Емкость для кипячения
воды. Бывает электрический, старинный родственник чайника, встречается в сказке
"Муха-Цокотуха". (Самовар)
7. Вся дырявая и злая
И кусачая такая,
Только бабушка с ней ладит,
Ей бока и трёт, и гладит.
(тёрка)
8. Я увидел свой портрет-
Отошёл – портрета нет.
(зеркало)
9. Два конца, два кольца,
А по середине гвоздик.
(ножницы)
10. Новая
посуда,
      А вся в дырках.
(дуршлаг)
11.  Живёт в нём вся
вселенная,
         А вещь
обыкновенная.  (телевизор)
  12. За белой дверцей стужа,
лёд,
        Там Дед Мороз, друзья
живёт.  (холодильник)
13. Она пыхтит, как паровоз,
      Но никуда не мчится.
      В любой момент своим
теплом
      Готова поделиться.
(печь)
14. Маленький Ерефейка
     Подпоясан коротенько,
    По полу скок-скок
    И сел в уголок.   (веник)
  3 Конкурс «Нарядить
сестренку»
Девочки вызывают из зрителей по одному мальчику. Он будет играть роль
«сестренки». По команде они должны завязать бант на голове у «сестренки».
Время на проведение конкурса
— 2 минуты. Выигрывает та девочка, чей бант получился красивее, сделает это быстро, качественно.
3 слайд. 4 конкурс
«Сказочный»
Сейчас мы узнаем, хорошо ли
наши девочки знают сказки. (ответ – по щелчку на доске, появляется картинка
героя)
1.      Сказочный дурак.
(Иванушка)
2.      Персонаж, лопнувший
со  смеху при виде неквалифицированно построенного моста.  (пузырь)
3.      Тот, кто по морю
гуляет и кораблик подгоняет.  (ветер)
4.      Друг Винни –Пуха,
который остался без хвостика.  (ослик Иа)
5.      Женщина, которая
первая поднялась в воздух.  (Баба Яга)
6.      Награда за подвиг,
которую дают в придачу.   (полцарства)
7.      Средство передвижения
жениха царевны Несмеяны.  (печь)
8.      Специалист-рыболов по
вылавливанию щук.   (Емеля)
9.      Модная обувь при царе
Горохе.   (сапоги-скороходы)
10.    Имя великого английского
обжоры. (Робин Бобин Барабек)
5 конкурс «Юная художница»
Сейчас каждая девочка получит
по листку бумаги и фломастеру. Вы должны с закрытыми глазами под мою диктовку
нарисовать символа домашнего уюта – (кого, узнаете - красивого кота).
Приготовились?
Нарисуйте круг большой,
Сверху маленький такой.
На макушке ушка два-
Это будет голова.
Нарисуем для красы
Попышней ему усы.
Вот пушистый хвост готов-
Кот красивей всех котов!
У кого красивее и вернее
получился кот – цветок.
4 слайд. 6 конкурс
«Разгадай кроссворд»

Кроссворд «БУКЕТ»

По горизонтали:
  5. Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!
7 Угадай, какой цветок
  Вырастет игрушкой?
  Потеряет лепесток —
  Станет погремушкой.
8. Колосится в поле рожь,
  Там во ржи цветок найдешь.
  Ярко-синий и пушистый,
  Только жаль, что не душистый.
Так
  маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают.
9. Беленькие горошки
  На зелёной ножке.
10. Белым шариком пушистым
  Я красуюсь в поле чистом.
  Дунул легкий ветерок –
  И остался стебелёк.

По вертикали:

  1. Первым вылез из землицы
  На проталинке.
  Он мороза не боится,
  Хоть и маленький.
2. Эй, звоночек, синий
  цвет,
  С язычком, а звону нет.
3. Ковер цветастый на лугу,
  Налюбоваться не могу.
  Надел нарядный сарафан
  Красивый бархатный...
4. Стоит он задумчивый,
  В жёлтом венце,
  Темнеют веснушки
  На круглом лице.
6. Стоят в поле сестрички:
  Золотой глазок,
  Белые реснички.

ОТВЕТЫ К КРОССВОРДУ «БУКЕТ»

По горизонтали:
5. Роза
7. Мак
8. Василек
9. Ландыш
10. Одуванчик

По вертикали:
1. Подснежник
2. Колокольчик
3. Тюльпан
4. Подсолнух
6. Ромашка

7. Конкурс
«Собери поздравление, открытку».
Мальчикам: Надо
собрать разрезанные открытки.(пазл)
Девочки: Поздравление
маме, бабушке (строки стихов перепутаны)
Ведущий. Вот и кончилась наша
программа,
                  Подведем
мы итоги сейчас.
(подсчёт цветочков)
На этом наш
конкурс завершается.
Я всем вам,
девочки, желаю,
Чтоб всегда
здоровы были.
Чтоб смеялись и
шутили.
Весны вам
радостной и  нежной.
Счастливых дней и
розовой мечты.
Пусть дарит март
вам, даже снежный
Свои улыбки и
цветы.
Слово для
поздравления вам, мальчики.
             Мы - веселые
ребята,
Пропоем для вас девчата.
А про то мы вам споём,
Как же в школе мы живём.
           Опоздания причину
Элина мигом сочинит -
То попала под лавину,
То нашла метеорит.
       Смотрит в зеркало
Танюшка:
"Ах, какая же я душка!
Ну и пусть сегодня в срок
Не успею на урок!"
          Лера в куколки
играла
Весь урок под партою.
У доски потом молчала
Куклой перед картою.
          Я сегодня для
девчонок
Поздравления учил,
А сейчас разволновался-
Эх, все слова перезабыл.
         Почему мы не девчонки?
Вот беда, так вот беда…
Нас тогда 8 Марта
Поздравляли бы всегда!
Все:
А пока с праздником поздравляем
мы, мальчики!
          С днём 8 Марта!
С праздником весенним!
С радостным волненьем
В этот светлый час!
         Дорогие наши,
Добрые, хорошие,
С днём 8 Марта
Поздравляем вас!
1-й. Месяц март - месяц
радостный, ясный.
        Господа! Наши дамы
прекрасны!
2-й. Алина, Элина, Алия,
       Татьяна, Лиана,
       Рита, Ксюша, Даша,
       Лизы, Лиля, Леры и
Севги.
1-й. Кто нарядом красив, кто
собою,
       Большинство же  красивы
душою.
2-й. В каждой девочке –
солнца кусочек.
        Всех с весною мы вас
поздравляем!
Вручение подарков-сувениров

Приложение

1.     Почему весна приходит в марте?
          Тает снег, стучат
сильней сердца?
          Почему в одежде
зимней жарко?
          И сосульки плачут у
крыльца?

2.
Очень просто – женские улыбки
          Согревают всё своим
теплом.
          А 8 Марта без
ошибки
          Стал  Международным
женским днём.

Мальчики   (говорят по очереди
по одной фразе).
1-й мальчик.       Пришла
весна!
2-й мальчик.        Весна
пришла!
1-й мальчик.       И
улыбнулась нам она.
2-й мальчик.        И
засветило ярче солнце,
1-й мальчик.       Лучами,
осветив оконце.
2-й мальчик.        А
в классе собрались девчонки.
1-й мальчик.         Нет,
не сидят они в сторонке,
2-й мальчик.         Они
красивы и умны,
1-й мальчик.         Да
лучше просто не найти.
2-й мальчик.        И
мы сейчас их узнаем,
1-й мальчик.         На
что способны,
2-й мальчик.        Много
ль знают!
1-й мальчик.    И чтобы приступить к
игре,

мы
рассадить должны вас всех.

1.
Мы - веселые ребята,
          Пропоем для вас
девчата.
          А про то мы вам
споём,
          Как же в школе мы
живём.

2.     Опоздания причину
          Элина мигом сочинит
-
          То попала под
лавину,
          То нашла метеорит.

3.     Смотрит в зеркало Танюшка:
          "Ах, какая же
я душка!
          Ну и пусть сегодня
в срок
          Не успею на
урок!"

4.     Лера в куколки играла
          Весь урок под
партою.
          У доски потом
молчала
          Куклой перед
картою.

5.     Я сегодня для девчонок
          Поздравления учил,
          А сейчас
разволновался-
          Эх, все слова
перезабыл.

6.     Почему мы не девчонки?
          Вот беда, так вот
беда…
          Нас тогда 8 Марта
          Поздравляли бы
всегда!

Все:
А пока с праздником
поздравляем мы, мальчики!

7.     С днём 8 Марта!
          С праздником
весенним!
          С радостным
волненьем
          В этот светлый час!

8.     Дорогие наши,
          Добрые, хорошие,
          С днём 8 Марта
          Поздравляем вас!

1-й. Месяц март - месяц
радостный, ясный.
        Господа! Наши дамы
прекрасны!
2-й. Алина, Элина, Алия,
       Татьяна, Лиана,
       Рита, Ксюша, Даша,
       Лизы, Лиля, Леры и
Севги.
1-й. Кто нарядом красив, кто
собою,
       Большинство же
красивы душою.
2-й. В каждой девочке –
солнца кусочек.
        Всех с весною мы вас
поздравляем!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий А ну-ка девочки.doc

alt: И сел в уголок. (веник) 3

alt: По горизонтали: 5. Я капризна и нежна,

alt: ОТВЕТЫ К КРОССВОРДУ «БУКЕТ»

alt: Лера в куколки играла

title: Внеклассное мероприятие "8-Марта"


extracted_text:
Тема:  Длина окружности. Площадь круга

Автор урока: Силиверстов Станислав Александрович,  учитель
математики ГБОУ школы  №593 Невского района г. Санкт-Петербурга

Класс: 6

Цели урока:
1.
Познакомить учащихся с понятием длина окружности, площадь круга, способами
измерения длины окружности и площади круга
2.
Развитие математической речи учащихся.
3.
Формирование коллективной работы у обучающихся.

Тип
урока: урок-открытие новых знаний
Методы
работы: индивидуальная, групповая.
Оборудование: ноутбук,
проекционнный экран, раздаточный
материал, циркули ,линейка, нитки, карточки.

Ход урока:

Этап урока

Содержание урока

Время

I.
  Оргмомент

1)
  Приветствие
2)
  Ознакомление учащихся с темой и целями урока
3)     Мотивация
  урока (постановка проблемы)

2 мин

II. Актуализация
  опорных знаний

1)     «Установи
  соответствие»

  K                                 M

   S
  O                  N

                        F

1)Радиус окружности
(ОS,
  ОN, ОF).
2)Диаметр окружности (SN).
3) Хорда (KM).
4)Дуга(SF FN SN KM SK MN SM NK FK FM)

4 мин

3 мин

5 мин

2)
  Диаметр окружности- это
      Радиус окружности – это
      Хорда окружности- это
если d=42 см, то r=
если r=11 см, то d=

3)«Найти
  ошибку»(беседа)
В рассуждениях и с помощью
  карточек выразить свое мнение: (: красный-«нет»,  зеленый – «да»)
v
  если d = 12 см, то r = 18 см;(нет)
v
  если r=15 см, то d=30см(да)
v
  если d=8  см, то r=4см(да)
v
  если r= 1,1 см, то d=2,4
  см(нет)

III. Изучение
  нового материала

Длина
       окружности
Площадь круга

Задание1(групповая)

1.
  Измерить длину каждой окружности нитью.
(2
  окружности разных диаметров)
2.
  Измерить радиус каждой окружности.
3.
  Вычислить диаметр каждой окружности.
4.
  Разделить длину окружности на диаметр, округлив до сотых.
5.
  Какая получилась закономерность? Сформулировать вывод, ответив
  на вопрос: Почему отношение длины окружности к диаметру разных
  окружностей равно…..

Задание2:
1.
  Начертить две окружности радиуса 2 см,  4 см.
2.
  Сосчитать сколько квадратных сантиметров в каждом круге.
3.
  Вычислить квадрат радиуса каждого круга.
4.
  Разделить полученную площадь на квадрат радиуса, округлив до сотых.
5.
  Какая получилась закономерность? Сформулировать вывод, ответив
  на вопрос: Почему отношение площади круга к квадрату радиуса разных
  кругов равно…..
Задание3:
         Отличительные
  особенности окружности и круга.
        Окружность – это
       Круг – это
     Приготовить раздаточный
  материал
       Шаблон круга и
  окружности

   Вывод: Круг отличается от
  окружности тем, что…..

Задание №4

Тест на первичное
  закрепление знаний

1. Какова длина
  окружности, у которой радиус равен 3 сантиметрам:
 a) 8,28;
 b) 3;
 c) 18,84.

2. Какова длина
  окружности, диаметр которой 4 см:

 a) 12,56;
 b) 4;
 c) 6,28.

3. Диаметр окружности
  равен 3 сантиметрам, укажите сколько сантиметров составляет ее длина?

 a) 15,7;
 b) 9,42;
 c) 5.

4. Длина окружности
  колеса автомобиля равна 5,4 м, найдите его радиус (п округлите до 3):

 a) 2;
 b) 1,5;
 c) 1,8.

5. Укажите площадь
  песочницы, если ее диаметр равен 3 метрам:

 a) 12,56;
 b) 7,065;
 c) 30,14.

Ключи к тесту: 1-с,
  2-а,3-b,4-с,5-b

Выводы:
-
   – получено одно и то же число,
-      - умение находить по чертежам радиусы, диаметры
  и хорды окружности
Таким
  образом, выводится формула С = π d = 2
  π r,

             S = πr2

15мин

5 мин

ФИЗМИНУТКА

1 мин

IV. Закрепление
  изученного материала

Работа
  по учебнику
Дифференцированные
  задания:
Уровень
  А- № 649
Уровень
  В - №650
Уровень
  С - № 653
Самопроверка
  (учащиеся сверяют результаты с правильными ответами на доске)

8 мин

V. Домашнее
     задание.

 а)
  № 654,№655

.

1мин

V. Рефлексия

Оценочный
  лист,
«Я
  узнал…» на стикерах

1 мин

ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ
ОЦЕНКУ:

Сумма набранных
  баллов

Оценка

21-22

«5»

16-20

«4»

10-15

«3»

0-9

«2»

Баллы по
  критериям

Сумма баллов

Оценка

А

В

С

D

6

6

5

5

22

5

alt: Тема: Длина окружности. Площадь круга

alt: Диаметр окружности- это

alt: Тест на первичное закрепление знаний 1

alt: V . Рефлексия Оценочный лист, «Я узнал…» на стикерах 1 мин

title: математика


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по
ИЗО
в 6 классе на 2021-2022 учебный год.

№

Наименование раздела
Тема урока

Часы

Дата

по плану

по факту

1

Изобразительное
  искусство.

1

2

Линия
  и её выразительные возможности.

1

3

Цвет.
  Основы цветоведения.

1

4

Объемные
  изображения в скульптуре.

1

5

Изображение
  предметного мира – натюрморт.

1

6

Понятие
  формы, Многообразие форм окружающего мира.

1

7

Изображение
  объема на плоскости и линейная перспектива.

1

8

Выразительные
  возможности натюрморта.

1

9

Образ
  человека, главная тема искусства

1

10

Конструкция
  головы человека и ее пропорции.

1

11

Изображение
  головы человека в пространстве.

1

12

Портрет
  в скульптуре.

1

13

Сатирические
  образы человека

1

14

Портрет
  в изобразительном искусстве XX века

1

15

Жанры в
  изобразительном искусстве. Изображение пространства.

1

16

Пейзаж
  - большой мир

1

17

Обобщающий
  урок.

1

file_name: 6 класс изо ктп .docx

alt: Календарно-тематическое планирование по