extracted_text:
Министерство образования Саратовской
  области
Государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области
«Балашовский политехнический лицей»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ
РАБОТ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Общий
курс железных дорог
программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих,
по
профессиям технического профиля
23.01.09.
Машинист локомотива

                            2018г.

 ВВЕДЕНИЕ
Целью
практических работ является закрепление теоретических знаний по
междисциплинарному
курсу и приобретение учащимися
практических
навыков по эксплуатации и ремонту подвижного состава.
Практические
работы выполняются после изучения соответствующей темы и проверки
теоретической
подготовки учащихся.
Порядок
изложения материала в пособии соответствует последовательности выполнения
практических
работ. Наиболее сложные вопросы иллюстрируются рисунками, схемами, которые
сопровождаются подробным описанием.
Методическое
пособие рассчитано на самостоятельную работу обучающихся. При
оформлении
отчетов учащихся предлагается на базе изученного материала обозначить в тексте
или на рисунке номера позиций соответствующих узлов или деталей тормозных
приборов.
Лабораторные
занятия проводятся в лабораториях «Электрические аппараты и цепи
подвижного
состава» и «Автоматические тормоза подвижного состава», на учебном полигоне,
имеющем необходимое оборудование. Часть занятий по изучению тормозного
оборудования
узлам локомотива, непосредственно отвечающим за безопасность движения.
Практические
работы рекомендуется проводить фронтальным методом, когда вся
подгруппа
выполняет одинаковое задание. Учебную группу целесообразно разделить на две
подгруппы.
Каждый студент должен принимать участие в выполнении всех пунктов задания.
При
подготовке к каждому лабораторному занятию студенты должны повторить материал
соответствующей
темы, указанной преподавателем. Перед проведением первого практического занятия
с обучающими проводится инструктаж по технике безопасности с соответствующим
оформлением в журнале по проведению его в лаборатории.
ИНСТРУКТАЖ
ПО ОХРАНЕ ТРУДА (ПРИ РАБОТЕ С
ОБОРУДОВАНИЕМ)
Приступая
к выполнению практических работ, необходимо соблюдать следующие
правила
по охране труда.
В
учебном кабинете:
--
приступать к разборке и сборке узлов локомотива только в присутствии
преподавателя;
--
пользоваться для разборки и сборки узлов локомотива только исправными
инструментами;
--
не бросать детали на пол.
На
полигоне:
--
при осмотре оборудования не смещать его руками с мест установки;
--
при разборке и сборке узлов локомотива пользоваться только исправным
инструментом;
--
визуальный осмотр колесных пар производить только при наличии тормозных
башмаков.
К
каждой работе студенты готовятся по теоретическим занятиям и рекомендуемой
литературе.
Перед разборкой и сборкой узлов необходимо ознакомить учащихся с основными
деталями и способами их крепления
После
ознакомления учащиеся должны приступать к самостоятельной разборке узлов
с
целью изучения их основных деталей. Если же разборка производится на территории
производственного
предприятия, учащиеся должны внимательно следить за работой бригады слесарей,
разбирающих (собирающих) данный узел.
Оценка
знаний производится после письменного отчета учащихся по результатам
выполненной
работы и ответов на контрольные вопросы.
Общие
сведения об правилах технической эксплуатации на железных дорог РФ.

. Информационное обеспечение обучения.
Перечень  учебных изданий,  дополнительной литературы
 Основные
источники:
1.       «Инструкция по
движению поездов и маневровой работе на железнодорожном транспорте РФ», Москва,
2012 год.
2.      «Правила
технической эксплуатации железных дорог РФ». Изменения дополнения по приказу от
3 июня 2016г. №145. Москва 2017 год.
3.
«Инструкция по сигнализации на железнодорожном транспорте РФ», Москва,
2012 год.
Дополнительные источники:
Интернет – ресурсы
www.poezdvl.com
www.pomogala.ru

  Практическая работа №1.

           Тема: Составление схемы структуры аппарата управления РЖД.
           Цель:
Научиться самостоятельно составлять схемы структуры аппарата управления РЖД.
Краткое описание.
Организационной
структурой называют совокупность служб и отделов, основной задачей которых
является разработка и реализация разного рода управленческих решений. РЖД —
одна из самых крупных в мире транспортных компаний. Эксплуатационная длина
железнодорожных путей у нас в стране составляет 85.5 тыс. км. При этом
электрифицированных — 42.3 тыс. км. Разумеется, управлять таким крупным
холдингом довольно-таки сложно. Организационная структура РЖД включается в себя
множество отделов и организаций.
 Годом
начала развития в России железных дорог считается 1834-й. Тогда по приглашению
Горного общества в страну приехал известный инженер Франц фон Герстнер. Он
объездил все государство с целью определения выгодности строительства железных
дорог в тех или иных регионах и предоставил отчет царю. Первой была построена
знаменитая Царскосельская дорога (в 1836
 г.). В 1845 году Россия уже начала производить собственные паровозы. В
основном в это время железные дороги строились на деньги, полученные от продажи
Аляски. На сегодняшний день 80% путей в России — это то, что было проложено еще
до 1917 года. Однако довольно-таки активно строились железные дороги и в
советское время. К примеру, были проложены Северо-Печерская и Байкало-Амурская
магистрали. К настоящему времени ООО РЖД является активно развивающейся
вертикально-интегрированной компанией. Следуя лучшим стандартам организационной
деятельности она признает корпоративное управление нужным условием успешности
хозяйственной деятельности и повышения привлекательности в плане
инвестирования. Собственно сами железные дороги в 21 веке развиваются в духе
времени — запускаются скоростные магистрали, открываются онлайн-кассы и т. д

Порядок выполнения:
1. Изучить структурную
схему ОАО «РЖД».
2. Составить вертикаль
подчинения для служб ТЧ.
3. Ответить на контрольные
вопросы.
4. Заключение.
1.Структурная схема ОАО
«РЖД»

2.Вертикаль подчинения для
служб ТЧ.

  3.Контрольные вопросы:
1.Какой
главный организационный орган в структуре ОАО «РЖД»?
2.Кто
является главным акционером ОАО «РЖД»?
3. В
каком году начало развитие  российские железные дороги?
   4.Заключение:

Практическая работа №2.

            Тема: Исследование  стрелочного перевода.

Цель: Научиться самостоятельно определять основные элементы  стрелочного
перевода.

Оборудование:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Порядок выполнения:
1.Назначение
стрелочных переводов.
2.Устройство
стрелочных переводов.
3.Основные размеры
стрелочных переводов.
 4. Заключение.

1.Стрелочные
переводы предназначены:   _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Описать
конструкцию стрелочного перевода:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Написать
основные размеры стрелочного перевода и показать на эскизе.
1.___________________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________
6.____________________________________________________________________________7.____________________________________________________________________________
4.Заключение:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Практическая работа №1.

            Тема: Исследование  сигналов.
            Цель: Научиться
самостоятельно определять сигналы.
Порядок выполнения:
1.Назначение
сигналов.
2. Типы видимых
сигналов.
3.Назначение
звуковых сигналов.
4.Переносные
сигналы.
5.
Ограждения препятствия.
 6. Заключение.

1.Сигналы на железнодорожном транспорте
служат______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Видимые сигналы по времени их применения
подразделяются на следующие типы:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Для подачи звуковых сигналов
служат________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.К переносным сигналам
относятся:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Схема  постоянных дисков уменьшения
скорости на однопутном участке устанавливаются:

5.1. Схема  постоянных дисков уменьшения
скорости на двухпутном участке устанавливаются:

5.2.Место производство работ на перегоне
ограждается по схеме:

5.3. Произвести ограждение пассажирского
поезда при вынужденной остановке на перегоне:

5.4.При вынужденной остановке грузового
поезда на двухпутном участке при развале груза ограждается:

6.Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                             Практическая
работа №2.

            Тема: Исследование  светофоров.

Цель: Научиться самостоятельно определять светофоры по назначению.

Оборудование:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Порядок выполнения:
1.Назначение
светофоров.
2. Основные значения сигналов светофоров.
 3.
Заключение.

1.Светофоры по назначению подразделяются
на следующие типы:
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________6.____________________________________________________________________________7.____________________________________________________________________________8.____________________________________________________________________________9.____________________________________________________________________________
10.___________________________________________________________________________11.___________________________________________________________________________12.___________________________________________________________________________13.___________________________________________________________________________

2.Основные значения сигналов, подаваемых
светофорами следующие: 1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________6.____________________________________________________________________________7.____________________________________________________________________________8.____________________________________________________________________________

3.Заключение.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №1.

            Тема: Исследование  габаритов контактной
сети.
            Цель: Научиться
самостоятельно определять габариты контактной сети.
Краткое
описание:
Все подсистемы контактных сетей должны соответствовать требованиям
габаритов приближения строений и подвижного состава. В верхнем зазоре между
этими габаритами Должны помещаться контактные провода и токоприемники.
Габарит приближения строений –
предельное поперечное (перпендикулярное оси пути) очертание, внутрь которого
не должны заходить никакие части сооружений и устройств, расположенных вдоль
железнодорожного пути, на самом пути или при его пересечении, а также лежащие
вдоль пути материалы, запасные части, оборудование, в том числе и на территории
станций. Для магистральных железных дорог общей сети с колеёй 1520 мм, а также
для подъездных путей с такой колеёй принят габарит С. Для путей на территории
промышленных предприятий установлен облегченный габарит Сп.
Габариты С и Сп корреспондируются с габаритом подвижного
состава Т (рис. 1.10) и применяются при строительстве новых железных дорог,
сооружений и устройств.
Габариты устройств контактных
сетей нормируются следующим образом. Минимальная высота подвешивания
контактных проводов над уровнем головки рельса (УГР) должна быть на перегонах и
станциях не менее 5750 мм, а на переездах – 6000…6800
мм. Контактный провод изготавливают из твердотянутой
электролитической меди специального профиля. Он может иметь площадь сечения 85,
100 или 150 мм2.Опоры контактной сети применяют железобетонные (высотой до 15,6
м) и металлические (15 м и более). Расстояние от оси крайнего пути до
внутреннего края опор на перегонах и станциях должно составлять не менее 3100
мм. На существующих электрифицированных линиях и в трудных условиях допускается
сокращение указанного расстояния до 2450 мм – на станциях и до 2750 мм – на перегонах.

Контрольные вопросы.

1.Какие приняты габариты для
магистральных железных дорог?
2.Опишите минимальную высоту
контактного провода на перегонах, станциях,            переездах.
3.Описать устройство
контактной сети.

Заключение____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.______________________________________6.____________________________________
2.______________________________________7.____________________________________
3.______________________________________8.____________________________________
4.______________________________________9.____________________________________
5.______________________________________

                               Практическая работа №1.

            Тема: Исследование  вагонов и вагонного
хозяйства.
            Цель: Научиться
самостоятельно определять типы вагонов.
            Порядок выполнения:
1.Назначение вагонов.
2. Устройство
вагонов.
3.Типы
вагонов.
 4.
Заключение.

1.Вагоны
предназначены    для__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Вагоны
состоят из основных узлов:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Перечислите типы вагонов:_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Заключение__________________________________________________

Практическая работа №2.

            Тема: Исследование общих требований к
подвижному составу.
            Цель: Научиться  определять
общие требования к подвижному составу.
                Порядок выполнения:
1.Оборудование
локомотива.
2. Обслуживании одним машинистом.
3.Колёсные
пары.
4. Автосцепное
устройство.
 5.
Заключение.

1.Каждый
локомотив должен: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Локомотивы при обслуживании одним машинистом должны быть
дополнительно оборудованы средствами и устройствами безопасности:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Расстояние
между внутренними гранями колёс у ненагруженной колёсной пары должно быть: до
120 км/ч ______________;
 свыше
120км/ч до 140км/ч____________
3.1.Не
допускается выпускать в эксплуатацию и к следованию в поездах железнодорожный
подвижной состав при следующих износах и повреждениях колёсных пар: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Высота
оси автосцепки над уровнем верха головок рельсов должна быть:__________________________
 У
грузовых вагонов (гружёных)______________________
4.1.Разница
по высоте между продольными осями автосцепок допускается не более:
В грузовом
поезде-_________
Между локомотивом и
первым гружёным вагоном грузового поезда-__________
В пассажирском поезде
следующем со скоростью до 120км/ч,- __________
121-140 км/ч,-___________
Между локомотивом и
первым вагонам пассажирского поезда-____________

5.Заключение___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №3.

            Тема: Исследование организации движения
поездов.
            Цель: Научиться
исследовать организацию движения поездов.
                Порядок выполнения:
1.
Раздельные пункты.
2. Граница
станции.
3. Путь.
4.  Предупреждения.
 5.
Заключение.

1.      Раздельными пунктами являются: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.      Границами станции являются:  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.      Пути делятся:  ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.      Предупреждения выдаются: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.      Заключение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №1.
 Тема: Исследование  организации приёма и отправления
поездов при                                     неисправности автоматической
блокировки.
 Цель: Научиться исследовать
организацию движения поездов.
                Порядок выполнения:
1.Неисправность
выходного светофора.
2. Неисправности действия
автоблокировки.
 3. Заключение.

1. Если при правильно установленном маршруте и свободном (по показаниям индикации на аппаратах
управления) первом блок-участке выходной светофор не открывается, поезд может
быть отправлен на двухпутный перегон по правильному железнодорожному пути:
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________

2. Неисправности,
при которых необходимо прекращать действие автоблокировки:
1.____________________________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________________________
3.
Заключение.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №2.
 Тема: Исследование организации приёма и отправления
поездов при неисправности полуавтоматической блокировки.
 Цель: Научиться исследовать
организацию движения поездов.
                Порядок выполнения:
1.      Неисправности действия полуавтоблокировки.

2.
Проследование поездами маршрутного
светофора с запрещающим показанием.
3.
Заключение.
1. К неисправностям, при которых действие
полуавтоматической блокировки должно быть прекращено, относятся:
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________
  2. Проследование поездами маршрутного светофора с запрещающим
показанием пожжет осуществляться:
1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________

3.Заключение.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №3.

Тема: Исследование  регламента переговоров и действий
машиниста и помощника машиниста в пути следования.
Цель: Научиться правильно вести регламент переговоров
и действий машиниста и помощника машиниста в пути следования.
Краткое содержание.
После проследования поездом станции помощник
машиниста обязан доложить машинисту об установленной скорости движения по
перегону, а также о наличии постоянных и временно действующих ограничениях
скорости.
В пути следования помощник машиниста обязан докладывать машинисту о сигналах,
подаваемых светофорами (кроме проходных светофоров при автоблокировке,
сигнализирующих зеленым огнем), показаниях локомотивного светофора (при отсутствии
видимости напольного светофора), а также об изменениях показаний локомотивного
светофора, сигналах остановки, подаваемых с пути и поезда, сигналах ограждения
мест производства работ.
Машинист, убедившись в правильности информации, обязан повторить ее.
Помощник машиниста обязан предупреждать машиниста о приближении:
·       к
местам проверки действия автоматических тормозов в поезде с указанием
километра, пикета и скорости начала торможения;
·       к
железнодорожным переездам;
·       к
местам действия предупреждения об ограничении скорости (за 1,5-2 км),
дефектоскопным тележкам, лейтерам, модеронам.
Места ограничения скорости движения помощник
машиниста обязан проследовать, стоя на своем рабочем месте.
При следовании поезда по кривым участкам пути, при приближении к искусственным
сооружениям (тоннели, мосты, виадуки) и станциям машинист и помощник машиниста
обязаны поочередно через боковые окна или с помощью зеркал заднего вида
осматривать поезд и докладывать друг другу о состоянии поезда в пределах
видимости.
На двухпутных и многопутных участках железной дороги помощник машиниста обязан
осматривать встречный поезд и докладывать машинисту о результатах осмотра, а в
случае обнаружения в проследовавшем поезде неисправностей или нарушений,
угрожающих безопасности движения, - по радиосвязи сообщить об этом машинисту
проследовавшего поезда, дежурному по станции (далее - ДСП) или поездному
диспетчеру (далее - ДНЦ).
При дублировании показаний светофоров машинист и помощник машиниста обязаны
называть их назначение (проходной, предупредительный, входной, маршрутный,
повторительный, выходной, маневровый), а на станциях и многопутных участках -
также принадлежность по номеру пути.
При приближении к светофору с горящим желтым огнем помощник машиниста обязан
доложить машинисту установленную скорость его проследования.
При приближении локомотива к входному светофору станции помощник машиниста в
пределах его видимости обязан доложить машинисту о показании входного светофора
и установленную скорость движения по станции. Машинист, убедившись в правильности
информации, обязан повторить ее.
При проследовании станции машинист и помощник машиниста обязаны следить за
правильностью приготовленного маршрута, свободностью пути и показанием
выходного (маршрутного) светофора, обмениваться между собой информацией о
маршруте следования поезда и скорости движения по следующей форме:
"Стрелки по маршруту, выходной светофор с (номер пути) пути - (называет
показание светофора), скорость ... км/час". Помощник машиниста при
проследовании поездом станции обязан наблюдать за показаниями светофоров и
свободностью пути, стоя на своем рабочем месте.
При вступлении поезда на блок-участок с запрещающим показанием светофора
помощник машиниста обязан приблизиться к рабочему месту машиниста и проверить
положение контроллера машиниста и ручек крана машиниста, давление в тормозной и
напорной магистралях, напомнить машинисту о необходимости снижения скорости до
20 км/час за 400-500 метров до светофора с запрещающим показанием. После этого
помощник машиниста обязан наблюдать за показанием светофора и свободностью
пути, стоя на своем рабочем месте. При этом машинист и помощник машиниста при
каждой подаче прибором безопасности звукового сигнала, либо при наличии на
локомотиве устройства САУТ через каждые 30-40 секунд обязаны докладывать друг
другу о приближении к светофору с запрещающим показанием и обеспечить остановку
поезда перед этим светофором. В случае невыполнения машинистом настоящего
Регламента при следовании на запрещающий сигнал светофора и непринятия
машинистом мер к остановке поезда помощник помощник машиниста обязан
остановить поезд (локомотив).
Контрольные вопросы.
1.В каких случаях запрещается покидать кабину
управления?
2.В каких случаях помощник машиниста обязан
предупредить машиниста?
3.При следование на запрещающий сигнал, что
обязан помощник машиниста ?
Заключение._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практические занятия. ОКЖД, 33гр docx..docx

alt: Информационное обеспечение обучения

alt: Практическая работа №1.

alt: Вертикаль подчинения для служб

alt: Практическая работа №2.

alt: Практическая работа №1.

alt: Практическая работа №2.

alt: Практическая работа №1.

alt: Практическая работа №1.

alt: Практическая работа №2.

alt: Практическая работа №3.

alt: Порядок выполнения: 1.


extracted_text:
Отечественная война 1812 года

В
начале XIX века во Франции к власти пришел Наполеон, который решил завоевать
весь мир. Ему удалось покорить многие страны, но без сломленной России он не
мог чувствовать себя полноправным мировым хозяином: он был уверен, что очень
быстро завоюет северное государство, но именно здесь он познал поражение.
Давайте поговорим кратко о войне 1812 года.

Кто такой Наполеон
В
1799 году Францию возглавил генерал Наполеон Бонапарт – человек невероятно
амбициозный, трудолюбивый и решительный. В течение десяти лет, что он управлял
страной, Франция находилась в череде бесконечных войн. В результате Наполеону
удалось покорить себе всю Европу, но ему этого было мало.

Наполеон
– это уникальная личность, человек необычной судьбы. Будучи сыном бедного
дворянина, он смог в кратчайшие сроки взобраться на самую верхушку армейской
иерархии и в 24 года стать генералом. В возрасте 35 лет этот «выскочка» был
провозглашен императором Франции.

Чтобы покорить себе весь мир, Бонапарту требовалось лишь
завоевать Россию. К предстоящей войне он очень серьезно подготовился, собрав
прекрасно вооруженное и обученное войско, состоящее из 600 тысяч опытных солдат
и толковых военачальников.

На стороне французской армии был численный перевес и опыт в боях, и Бонапарт не
сомневался, что ему удастся в короткие сроки поставить на колени российскую
империю.

Вторжение в Россию
В
июне 1812 года войска Наполеона пересекли границы России и двинулись по
направлению к Москве. Общая численность русской армии составляла 590 тыс.
человек, однако на момент вторжения французских войск она была рассредоточена в
трех разных местах. Бонапарт планировал быстро разгромить русских, пока те были
порознь и не успели соединить свои военные части.
Первый удар на себя приняла небольшая часть русских войск,
состоящая из 240 тыс. солдат. Стратегия Бонапарта заключалась в высоком темпе
наступления, однако этому помешали:

огромные расстояния;
очень
плохие дороги;
прикрытое
сопротивление простого люда.
В
августе командующим русской армии был назначен опытнейший полководец Михаил
Илларионович Кутузов. В одном из сражений он лишился глаза, и с тех пор на его
лице всегда была темная повязка. Солдаты очень любили своего командующего, на
него возлагала большие надежды вся Россия.

Рис.
2. Наполеоновская армия.

До
того, как вступить в Москву, наполеоновской армии пришлось принять участие в
девяти крупных сражениях. Потери были велики с обеих сторон, Бонапарт стремился
как можно быстрее дать основное, самое важное сражение.

Битва
при Бородино
Главная
битва русской и французской армий состоялась неподалеку от села Бородино в
августе 1812 года. Это сражение, длившееся целый день, оказалось самым
кровопролитным за всю историю того времени. Страшные потери несли обе стороны:
десятками, сотнями гибли солдаты на поле брани.

Рис.
3. Бородинское сражение.

Чтобы
сохранить хотя бы часть армии, Кутузов был вынужден принять нелегкое решение –
оставить Москву противнику. Вместе с русскими войсками столицу покинули и
местные жители.
Наполеон
въехал со своей армией в пустой город, и дал разрешение своим воинам грабить
завоеванный город. Отважные солдаты быстро превратились в мародеров –
грабителей. В городе начались пожары, которые поглотили древние и очень ценные
предметы русской культуры: картины, книги, храмы, дворцы.
Однако
ликование французской армии длилось недолго. С приходом суровой зимы
закончились все съестные припасы, и среди солдат начался голод. Ситуацию
осложняло и активное партизанское движение, состоящее из простых жителей.
Спасаясь
от мести партизан, голода и страшного холода, французы бросали награбленное
добро и сдавались в плен. В декабре 1812 года, понимая всю бессмысленность
пребывания в России, Бонапарт бросил свои войска и бежал на родину.
Так
опытный и дальновидный Кутузов выиграл битву у великого французского
императора, который до этого не знал ни единого поражения. Но заслуга в
долгожданной победе была не только Кутузова, а всего русского народа,
сплотившегося на защиту своей отчизны. Именно поэтому эта война в историю вошла
как Отечественная.

Что
мы узнали?
При
изучении темы «Отечественная война 1812 года» по программе окружающего мира 4
класса мы узнали, кто и почему решил покорить себе Россию. Мы выяснили, как шло
продвижение вражеских войск, где и произошло важнейшее сражение и чем оно
закончилось.

Вопрос 1 из 10
1. Какая
была конечная цель Наполеона?
·
 Сделать
французов процветающей нацией
·
 Стать
самым богатым
·
 Получить
власть во всем мире
·
 Доказать
непобедимость французской армии

2. Какое
количество солдат собрал Наполеон перед походов в Россию?
·
 200 тыс.
·
 500 тыс.
·
 600
тыс.
·
 800 тыс.

3. В каком году началась война с Наполеоном?
·
 1810
·
 1811
·
 1812
·
 1813

4. Как звали командующего русской армией?
·
 Кутузов
·
 Ушаков
·
 Жуков
·
 Суворов

5. Сколько сражений пришлось пережить
французской армии, прежде чем она вступила в Москву?
·
 3
·
 5
·
 7
·
 9
6. Возле
какого поселения велось самое важное сражение?
·
 Можайск
·
 Бородино
·
 Шевардино
·
 Горка

7. Что сделал Кутузов для сохранения русской
армии?
·
 Сдался в
плен
·
 Призвал в
ряды армии крестьян
·
 Покинул
Москву
·
 Предложил
обмен пленными

8. Кто такие мародеры?
·
 Грабители
·
 Освободители
·
 Победители
·
 Бандиты

9. Какой из перечисленных факторов не имел
отношения к капитуляции французов?
·
 Сильные
морозы
·
 Голод
·
 Плохое
вооружение
·
 Партизанское
движение

10. Когда была закончена война с французами?
·
 Декабрь
1812 г.
·
 Январь
1813 г.
·
 Февраль
1813 г.
·
 Март 1813
г.

Реду́т
(фр. redoute от лат. reductus «удалённый, убежище») — отдельно стоящее
укрепление сомкнутого вида.
Партизаны - это смелые,
мужественные люди, которые вели беспощадную борьбу с врагом. Они взрывали
вражеские составы, поезда с военной техникой, передавали важные сведения нашим
войскам и т. д.

На Наполеона пожар произвёл мрачное впечатление. По свидетельствам
очевидца,[8] он говорил: «Какое ужасное зрелище! Это они сами!
Столько дворцов! Какое невероятное решение! Что за люди!
Есть в истории Отечественной войны 1812 года и другие непонятные
вещи. Уже на следующий день после военного совета в Филях армии был отдан
приказ уходить из только что выстроенного лагеря. Измотанные бесконечными
передвижениями и военными действиями, усталые и полуголодные солдаты пустились
в путь. В Москве оставили более двадцати тысяч раненых, ценности монетного
двора и Кремля, а также огромный арсенал!
Существует версия, согласно которой руководили Кутузовым всё те
же высшие силы из масонского ордена. «Устав вольных каменщиков» гласил:
Когда ты уже допущен был к соучаствованию в выгодах
Каменщического Общества, то в возмездие за то жертвуй часть твоей свободы и так
исполни строго нравственные наложенные на тебя обязательства. Сообразуй себя
его правилам и почитай тех, коих народная доверенность поставила хранителями
законоположений и толкователями всеобщего света. Воля твоя в ордене покорена
воле законов и высших.

Ты будешь дурной брат, ежели не признаешь сей нужной во всяком обществе
подчиненности, и наше принуждено будет тебя исключить из своего недра… (http://www.e-reading.by/chapter.php/1003729/54/Sparov_Vik_-_Polnaya_istoriya_masonstva_v_odnoy_knige.html).

Иными словами, каждый масон, даже занимающий в ордене высокий
пост, должен был безоговорочно повиноваться руководителям. Не исключено, что
именно они отдали ему приказ оставить Москву без боя.
А что же Государь? Император Александр I писал Кутузову:
ты… сдал Москву, поставив Меня перед фактом, а теперь
уклоняешься от обещанного уничтожения армии Наполеона, которая ещё и везёт в
обозах сокровища, которые собирала Россия много веков.
Ответ Кутузова:
я не готов, война будет длинной, а Россия не обеднеет»…(http://selenadia.livejournal.com/318993.html).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отечественная война 1812 года.docx

alt: Отечественная война 1812 года

alt: Рис. 3. Бородинское сражение.

alt: Февраль 1813 г. ·

alt: А что же Государь? Император Александр

title: 4 класс Отечественная война 1812 года


extracted_text:
Сценарий
концерта на 8 марта 2018
Ролик.
Звучит лирическая мелодия. На сцене ведущие.
Ведущий:
Луч
весенний незримо замечен.
Вот и нет уже прежней зимы.
Март. Восьмое. И солнечных женщин
Поздравляем смущенные мы.
Ведущий
:
Сердце
скачет и рвется на части
Сколько стройных, прекраснейших вас,
Вам любви и огромного счастья
Всем желают мужчины сейчас!
Ведущий:
Добрый
день дорогие наши! С праздником вас, наши прекрасные!
Ведущий
: Весна вскружила голову, она всех свела с ума.
Ведущий
:
Даже лед и тот тронулся.
Ведущий
: И
первый праздник весны День 8 марта вы, женщины, возвели в свою собственность и
приучили с этим считаться нас, мужчин.
Ведущий: В
этот день словно оттаивают души от зимних холодов. И все мужчины стараются
выразить лучшей половине человечества свою любовь и признание.
Ведущий
: А я думаю, что мы делаем это ежедневно, ведь наши девушки,
женщины самое яркое, самое прекрасное украшение. Таким украшением можно только
гордиться.
Ведущий: И
первая, самая главная дама нашего женского общества, украшение нашей школы,
замечательный директор Татьяна Юрьевна Гуляева, лично подарит всем вам свое
поздравление.
Слова
директора
Ведущий: Сегодня
на нашем концерте присутствуют самые красивые и любимые девушки, женщины.
Ведущий: И
мы бы хотели подарить минуты радости милым и ласковым мамам, любящим и любимым
бабушкам, сидящим в этом зале.
Ведущий:
Люблю тебя, мама, за что, и не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что я тебя, родная, люблю?
Ведущий: Мама
– это чудо мира. Своей бесконечной готовностью к самопожертвованию она наделяет
нас чувством надежности и защищенности.
Ведущий: А
бабушки, своей теплотой, любовью и лаской учат нас всегда быть добрыми и
чуткими.
Ведущий:
Волос
ее прядки пушистого снега белей,
 голос стал тихим у бабушки старой моей.
Хлопочет бабуля, никак не присядет с утра,
Так пусть же не старят тебя, дорогая, года!
Ведущий:
Дорогие
наши! Пожалуйста, улыбайтесь!
Ведущий: Этот
праздник – ваш!
Ведущий:
И
пусть весна в самом начале, она останется с вами навсегда, стоит только
пожелать этого.
Песня «МАМА» исп. дуэт
Севостьянова Софья и Алексеева Елизавета
Ведущий:
Пришла
весна, а вместе с ней и праздник,
Который мы всегда с волненьем ждем!
Ведущий
:
И
не беда, что март еще морозен,
Мы в предвкушеньи солнышка живем!
Ведущий:
Оно
растопит льды, снега и души,
И женские сердца воспрянут вновь
Ведущий
:
8
марта - даты нету лучше!
Да будет красота, весна, любовь!
Ведущий:
С праздником вас милые женщины!
Ведущий: С
днем вдохновения, новых надежд и желаний!
Песня «Селфи» исп.
вокальная группа
Ведущий:
С
днем 8-е марта, с праздником весенним!
Льется пусть повсюду звонкое веселье!
Пусть сияет солнце, пусть уйдут морозы!
Пусть прогонит зиму веточка мимозы!
Ведущий:
С
праздником светлым, с праздником ясным!
С праздником нежным, чудесным, прекрасным!
С праздником ласки, любви и внимания!
С праздником женского обаяния!
Песня
«» в исп. дуэта мужчин
Ведущий:
8 Марта - праздник чуда,
Любви, весны и красоты!
И в сутках каждая секунда
Для исполнения мечты,
Для пожеланий и капризов
Тех, кто, войдя уже в азарт,
Желает пламенных сюрпризов
Не раз в году, а целый март!
Дарим сюриризы всем присутствующим
Ведущий:
Сегодня
на нашем празднике присутствуют гости-это наши дорогие ветераны педагогического
труда. Мы всегда рады видеть вас в стенах нашей школы. Желаем вам мира,
здоровья, побольше весенних и радостных дней. Давайте подарим нашим дорогим
гостям аплодисменты.
Аплодисменты
Ведущий:
Весна…
кружит голову пьянящий воздух, везде витает ощущение радости. Ожидание чуда
переполняет сердца.
Ведущий:
Женщина…
сколько о ней сказано и написано! Во все времена ей поклонялись художники,
поэты и музыканты…Она была мечтой, улыбкой, вселенской радостью.
Ведущий:
И
сегодня эту радость нам подарят наши коллеги, прекрасные творческий коллектив
–оркестр учителей Линевской детской школы искусств.
Ведущий:
Под
ваши бурные аплодисменты мы приглашаем их на нашу сцену.
Блок
школы искусств.
Ведущий:
Ликуют
дети: восьмое марта!
Помолодейте сегодня, мамы!
В
высотах синих пылают звезды.
Вы всех красивей сегодня, сестры!
Ведущий:
В
букетах зелень и солнце пляшет.
О, как весенние невесты наши!
Как
песня утра капели звоны.
Вы просто чудо сегодня, жены!
Ведущий:
Торопят
листья тугие почки.
Во имя жизни растите, дочки!
Забудьте
байки, чего уж проще.
Всегда здоровы бывайте, тещи!
Ведущий
:
Нас
март окутал счастливый весь.
Мы
вечно будем
Вместе:
Пока
вы есть!

file_name: Сценарий концерта на 8 марта 2018.docx

alt: Сценарий концерта на 8 марта 2018

alt: Дарим сюриризы всем присутствующим

alt: Ведущий: Торопят листья тугие почки

title: Концерт 8 марта


extracted_text:
Данная
рабочая программа по математике 6 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1.     Приказ
Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС ООО»
№
1577 от 31.12.2015 г.;
2.
Примерная
основная образовательная  программа образовательной организации. Основная
школа. Математика.  – М. : Просвещение, 2016. – 416с. – (Стандарты второго
поколения);
3.
Распоряжение
Министерства образования Ульяновской области от 31. 01. 2012г. № 320-Р «О
введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в
общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;
4.
Математика:
программы : 5–11 классы [А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир и др.]. — М.
:Вентана-Граф, 2016. — 152 с.

Базисный учебный
(образовательный) план МБОУ г. Астрахани «СОШ №18 имени 28 Армии» на изучение математики в 6 классе надомного обучения отводит
3 часа в неделю, всего 102 урока.

Цели курса:

•
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления,
интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
•
формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
•
воспитание культуры личности,
отношения к математике как к части  общечеловеческой культуры, играющей особую
роль в общественном развитии.
Задачи курса:

·развить
представления о натуральном числе, десятичной и обыкновенной дроби и роли
вычислений в человеческой практике;
·сформировать
практические навыки выполнения устных, письменных вычислений, развить
вычислительную культуру;
·развить
представления об изучаемых понятиях: уравнение, координаты и координатная
прямая, процент, упрощение буквенных выражений, угол и треугольник, формула и
методах решения текстовых задач как важнейших средствах математического
моделирования реальных процессов и явлений;
·
получить
представление о статистических закономерностях и  о различных способах их
изучения, об особенностях прогнозов , носящих вероятностный характер;
·развить
логическое мышление и речь-умение логически обосновывать суждения, проводить
несложные систематизации, проводить примеры, использовать словесный и символический
языки математики для иллюстрации, аргументации и доказательства.
Курс математики 5-6 классов является фундаментом для математического образования и развития школьников, доминирующей функцией при его изучении в этом возрасте является
интеллектуальное развитие учащихся. Курс построен
на взвешенном соотношении новых и ранее усвоенных знаний, обязательных
и дополнительных тем для изучения, а также учитывает возрастные и
индивидуальные особенности усвоения знаний
учащимися.

Учебник:

        Математика: 6 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.
Якир. — 2-е изд.,перераб.-М.: Вентана-Граф, 2017.-304 с.:ил.

Используемый
учебно-методический комплекс:
1.    Математика. 6 класс. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Учебник
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- Москва: Просвещение, 2014
2.    Методика преподавания математики в коррекционной школе.
Серия: Коррекционная педагогика / М.Н.Перова- М.: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2001г.
3.    Математика 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и
упражнения – («коррекционное обучение») / Степурина С.Е. – изд. Учитель:
Воронеж, 2009г
4.    Список литературы
1.    Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида
для 5-9 классов. Под ред. Бгажноковой. - Москва: Просвещение, 2010.
2.
Математика. 6 класс. М.Н. Перова,
Г.М. Капустина. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. - Москва: Просвещение, 2014

Планируемые
результаты освоения предмета
По окончании курса
математики в 6 классе у учащихся должны быть сформированы следующие
результаты:

Предметные результаты:
•
выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и    десятичными дробями;
•
решать текстовые задачи арифметическим
способами с помощью составления и решения уравнений;
•
изображать фигуры на плоскости;
•
использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;
•
распознавать  равные и симметричные фигуры;
•
проводить несложные практические вычисления с
процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять
необходимые измерения;
•
использовать буквенную символику для записи общих утверждений,  формул,  выражений, уравнений;
•
осознавать значения математики для
повседневной жизни человека;
•
иметь представление о математической науке,
как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
•
работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию);
•
точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики;
•
проводить классификации.
•
владеть базовым понятийным аппаратом по основным разделам
содержания;
•
получить практически значимые
математические умения и навыки, их применение к решению
математических и нематематических задач.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему,
определять цель УД;
·
выдвигать версии решения проблемы и интерпретировать в случае
необходимости конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
·
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнение проекта);
·
работать по плану, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно( в том числе и корректировать
план);
·
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные
критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
·
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления;
·
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
·
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
·
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
·
учиться критично относится к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
·
понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство
 ( аргументы), факты
(гипотезы, аксиомы, теории).
Личностные результаты:
·
целостное
восприятие окружающего мира;
·
развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий;
·
рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
·
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
·
установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат;
·
ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
первичнаясформированность
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
·
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
·
первоначальное
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах её развития значимости для развития цивилизации;
·
критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
·
креативность
мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических
задач;
·
умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
·
формирование
способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений.
В
результате изучения алгебры ученик должен:
Арифметика
По окончании изучения курса учащийся
научится:
•
понимать
особенности десятичной системы счисления;
•
использовать
понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
•
выражать
числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от
конкретной ситуации;
•
сравнивать
и упорядочивать рациональные числа;
•
выполнять
вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы
вычислений, применять калькулятор;
•
использовать
понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе
решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять
несложные практические расчёты;
•
анализировать
графики зависимостей между величинами (расстояние, время; температура и т.
п.).
Учащийся получит возможность:
•
познакомиться
с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
•
углубить
и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться использовать приемы,
рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления,
выбирая подходящий для ситуации способ.

    Числовые и буквенные выражения. Уравнения

По окончании
изучения курса учащийся научится:
•
выполнять
операции с числовыми выражениями;
•
выполнять
преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых);
•
решать
линейные уравнения,
•
решать
текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит
возможность:
•
развить
представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
•
овладеть
специальными приёмами решения уравнений,
•
научиться
применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических
задач.

Геометрические
фигуры. Измерение геометрических величин
По окончании изучения курса учащийся
научится:
•
распознавать
на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры и их элементы;
•
строить
углы, определять их градусную меру;
•
распознавать
и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной
пирамиды, цилиндра и конуса;

определять по линейным
     размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
     вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.

Учащийся получит возможность:
•
научиться
вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
•
углубить
и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
•
научиться
применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

Элементы
статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся
научится:
•
использовать
простейшие способы представления и анализа статистических данных;
•
решать
комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
•     приобрести
первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения,
•
 осуществлять
их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
•
научиться
некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Содержание
учебного предмета.
Арифметика
•     Делители
и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее
кратное. Признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
•     Простые
и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
•     Решение
текстовых задач арифметическими способами.
Дроби
•     Обыкновенные
дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по
значению его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
•     Сравнение
обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными
дробями и смешанными числами.
•     Десятичные
дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с
десятичными дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной
дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные
периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
•     Отношение.
Процентное отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб.
•       Пропорция.
Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
•       Решение
текстовых задач арифметическими способами.
Рациональные числа
•       Положительные,
отрицательные числа и число 0.
•       Противоположные
числа. Модуль числа.
•       Целые
числа. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические
действия с рациональными числами. Свойства сложения и умножения рациональных
чисел.
•       Координатная
прямая. Координатная плоскость.
Числовые и
буквенные выражения. Уравнения
•     Числовые
выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых
выражениях. Буквенные выражения. Раскрытие скобок. Подобные слагаемые,
приведение подобных слагаемых. Формулы.
•     Уравнения.
Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с
помощью уравнений.

Элементы
статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
•     Случайное
событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события.
Решение комбинаторных задач.
Геометрические
фигуры
•     Окружность
и круг. Длина окружности.
•     Равенство
фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь
круга. Ось симметрии фигуры.
•     Наглядные
представления о пространственных фигурах: цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры
развёрток многогранников, цилиндра, конуса. Понятие и свойства объёма.
•     Взаимное
расположение двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
•     Осевая
и центральная симметрии.
Математика в историческом
развитии
Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси.
Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел. Золотое сечение. Число нуль.
Появление отрицательных чисел. Л.Ф. Магницкий. П.Л. Чебышев. А.Н. Колмогоров.

Тематическое планирование.

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Делимость
  натуральных чисел

11

2.

Обыкновенные
  дроби

22

3.

Отношения
  и пропорции

22

4.

Рациональные
  числа и действия над ними

46

5.

Повторение
  и систематизация учебного материала

1

Итого:

102

II. Содержание учебного предмета

Подразделы
  и темы

Часов по тематическому плану

Глава 1
Делимость
  натуральныхчисел

11 (вх.д.)

Делителии
  кратные

1

Признаки
  делимости на 10, на 5 и на 2

1

Признаки
  делимости на 9 и на 3

1

Простые
  и составные числа

1

Наибольшийобщий
  делитель

2

Наименьшееобщее
  кратное

2

Повторение
  и систематизация учебного материала

1

Контрольнаяработа
  № 1

1

Входная
  диагностика

1

Глава 2
Обыкновенные
  дроби

22

Основное
  свойстводроби

1

Сокращение
  дробей

1

Приведение
  дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

1

Сложение
  и вычитание дробей

3

Контрольнаяработа
  № 2

1

Умножение
  дробей

2

Нахождение
  дроби от числа

2

Контрольнаяработа
  № 3

1

Взаимно
  обратные числа

1

Деление
  дробей

3

Нахождение
  числа по значению его дроби

1

Преобразование
  обыкновенных дробей в десятичные

1

Бесконечные
  периодические десятичные дроби

1

Десятичное
  приближение обыкновенной дроби

1

Повторение
  и систематизация
  учебного материала

1

Контрольнаяработа
  № 4

1

Глава 3
Отношения и
  пропорции

22 (к.р. 1 пол.)

Отношения

1

Пропорции

2

Процентное
  отношение двух чисел

2

Контрольная
  работа № 5

1

Прямая
  и обратная пропорциональные зависимости

2

Деление
  числа в данномотношении

2

Окружность
  и круг

2

Длина
  окружности. Площадь круга

2

Цилиндр,
  конус, шар

1

Диаграммы

2

Случайные
  события. Вероятность случайного события

1

Повторение
  и систематизация
  учебного материала

1

Контрольнаяработа
  № 6

1

Контрольная
  работа за I полугодие

1

Глава 4
Рациональные
  числа
  и действия над ними

48

Положительныеи
  отрицательные числа

2

Координатная
  прямая

2

Целые
  числа. Рациональные числа

2

Модуль
  числа

2

Сравнение
  чисел

2

Контрольнаяработа
  № 7

1

Сложение
  рациональных чисел

2

Свойства
  сложения рациональных чисел

2

Вычитание
  рациональных чисел

4

Контрольнаяработа
  № 8

1

Умножение
  рациональных чисел

3

Переместительное
  и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

2

Распределительное
  свойство умножения

3

Деление
  рациональных чисел

3

Контрольнаяработа
  № 9

1

Решениеуравнений

2

Решение
  задач с помощью уравнений

2

Контрольная
  работа № 10

1

Перпендикулярные
  прямые

2

Осевая
  и центральная симметрии

1

Параллельные
  прямые

1

Координатная
  плоскость

2

Графики

1

Повторение
  и систематизация
  учебного материала

1

Контрольная
  работа № 11

1

Повторение и
  систематизация
  учебного материала

2

Упражнения
  для повторения курса
  6  класса

1

  Итого:

102

III. Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Кол-во
часов

Дата по плану

Тема
урока

Дата по факту

Глава 1
Делимость натуральных чисел  (11 часов)

1

1

Делителии
  кратные

2

1

Признаки
  делимости на 10, на 5 и на 2

3

1

Признаки
  делимости на 9 и на 3

4

1

Простые
  и составные числа

5

2

Наибольшийобщий
  делитель

6

Наибольшийобщий
  делитель

7

2

Наименьшееобщее
  кратное

8

Наименьшееобщее
  кратное

9

1

Повторение
  и систематизация учебного материала.Делимость натуральных чисел

10

1

Контрольнаяработа
  № 1

11

1

Входная
  диагностика

Глава 2
Обыкновенные дроби (22часов)

12

1

Основное
  свойстводроби

13

1

Сокращение
  дробей

14

1

Приведение
  дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

15

3

Сложение
  и вычитание дробей

16

Сложение
  и вычитание дробей

17

Сложение
  и вычитание дробей

18

1

Контрольнаяработа
  № 2

19

2

Умножение
  дробей

20

Умножение
  дробей

21

2

Нахождение
  дроби от числа

22

Нахождение
  дроби от числа

23

1

Контрольнаяработа
  № 3

24

1

Взаимно
  обратные числа

25

3

Деление
  дробей

26

Деление
  дробей

27

Деление
  дробей

28

1

Нахождение
  числа по значению его дроби

29

1

Преобразование
  обыкновенных дробей в десятичные

30

1

Бесконечные
  периодические десятичные дроби

31

1

Десятичное
  приближение обыкновенной дроби

32

1

Повторение
  и систематизация учебного материала.Обыкновенные дроби

33

1

Контрольнаяработа
  № 4

Глава 3
Отношения и пропорции  (22 часов)

34

2

Отношения

35

Отношения

36

2

Пропорции

37

Пропорции

38

2

Процентное
  отношение двух чисел

39

Процентное
  отношение двух чисел

40

1

Контрольнаяработа
  № 5

41

2

Прямая
  и обратная пропорциональные зависимости

42

Прямая
  и обратная пропорциональные зависимости

43

2

Деление
  числа в данном отношении

44

Деление
  числа в данном отношении

45

2

Окружность
  и круг

46

Окружность
  и круг

47

2

Длина
  окружности. Площадь круга

48

Длина
  окружности. Площадь круга

49

1

Цилиндр,
  конус, шар

50

2

Диаграммы

51

Диаграммы

52

1

Случайные
  события. Вероятность случайного события

53

1

Повторение
  и систематизация учебного материала. Отношения и пропорции.

54

1

Контрольнаяработа
  № 6

55

1

Анализ
  контрольной работы

Глава 4
Рациональные
  числа
  и действия над ними (46 часов)

56

2

Положительныеи
  отрицательные числа

57

Положительныеи
  отрицательные числа

58

2

Координатная
  прямая

59

Координатная
  прямая

60

2

Целые
  числа. Рациональные числа

61

Целые
  числа. Рациональные числа

62

2

Модуль
  числа

63

Модуль
  числа

64

2

Сравнение
  чисел

65

Сравнение
  чисел

66

1

Контрольнаяработа
  № 7

67

2

Сложение
  рациональных чисел

68

Сложение
  рациональных чисел

69

2

Свойства
  сложения рациональных чисел

70

Свойства
  сложения рациональных чисел

71

4

Вычитание
  рациональных чисел

72

Вычитание
  рациональных чисел

73

Вычитание
  рациональных чисел

74

Вычитание
  рациональных чисел

75

1

Контрольнаяработа
  № 8

76

3

Умножение
  рациональных чисел

77

Умножение
  рациональных чисел

78

Умножение
  рациональных чисел

79

2

Переместительное
  и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

80

Переместительное
  и сочетательное свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

81

3

Распределительное
  свойство умножения

82

Распределительное
  свойство умножения

83

Распределительное
  свойство умножения

84

3

Деление
  рациональных чисел

85

Деление
  рациональных чисел

86

Деление
  рациональных чисел

87

1

Контрольнаяработа
  № 9

88

2

Решение
  уравнений

89

Решение
  уравнений

90

Решение
  задач с помощью уравнений

91

Решение
  задач с помощью уравнений

92

1

Контрольная
  работа № 10

93

2

Перпендикулярные
  прямые

94

Перпендикулярные
  прямые

95

1

Осевая
  и центральная симметрии

96

1

Параллельные
  прямые

97

2

Координатная
  плоскость

98

Координатная
  плоскость

99

2

Графики

100

1

Повторение
  и систематизация
  учебного материала.  Рациональные числа
  и действия над ними

101

1

Контрольная
  работа № 11

Повторение и
  систематизация учебного материала (1час )

102

1

Повторение.
  Рациональные числа и действия над ними

file_name: Рабочая программа по математике индивидуальное обучение 6кл.docx

alt: Личностные результаты: · целостное восприятие окружающего мира; · развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,…

alt: Учащийся получит возможность: • развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях; • овладеть специальными приёмами решения уравнений, • научиться применять аппарат уравнений для решения…

alt: Тематическое планирование. № п/п

alt: Взаимно обратные числа 1

alt: Решениеуравнений 2

alt: III . Календарно-тематическое планирование № п/п

alt: Отношения 35

alt: Умножение рациональных чисел 79 2

title: 6 класс математика индив обечение


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
 учреждение
дополнительного
образования
«Детско-юношеский
центр»

Проект
«Отряд ЮПИ на
рейде»
( для обучающихся  7-14
лет)

г. Междуреченск
2008

Паспорт проекта

1.Наименование
  проекта

Отряд
  ЮПИ на рейде

2.Автор-составитель
  проекта

Каробанова
  Татьяна Валерьевна,
  педагог-организатор

3.Образовательная
  направленность

социально-педагогическая

4.Цель
  проекта

предупреждение
  детского дорожно-транспортного травматизма, изучение правил безопасности на
  железной дороге и предупреждение транспортного травматизма

5.Задачи
  проекта

-пропагандировать
  Правила дорожного движения среди обучающихся
-дать
  знания по основам безопасности, связанные с дорожным движением;
-научить
  воспитанников оказывать первую медицинскую помощь;
-дать
  знания, связанные с правилами безопасности на железнодорожном   транспорте
-воспитать
  дисциплину, ответственность

6.Возраст
  обучающихся

8-16
  лет

7.Год
  разработки проекта

2008

8.Сроки
  реализации проекта

 долгосрочный

9.Режим
  рейдов, акций

ежемесячно

10.
  База реализации проекта

  МБУ ДО «Детско-юношеский центр»

11.Нормативно-правовое
  обеспечение проекта

·
  Конвенция
  о правах ребенка;
·
  Закон
  Российской Федерации «Об образовании»
·
  Направления,
  основные мероприятия и параметры приоритетного национального проекта
  «Образование» (протокол № 2 от  21 декабря  2005
   г.);
·
  Концепция
  долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел 3.4
  «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36);
·
  Федеральная
  целевая программа развития образования на 2011-2015
   г.;
·
  Концепция
  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
·
  Типовое
  положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
·
  Устав
  Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного
  образования детей «Детско-юношеский центр»;
·
  Учебный
  план Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного
  образования детей «Детско-юношеский центр».
- Правила дорожного движения 2015 (ПДД 2015 - 2014 года)
-Федеральный закон от 07.05.2013 N 92-ФЗ (ред. от 05.05.2014)
  "О внесении изменений в Федеральный закон "О безопасности дорожного
  движения"
- Федеральный
  закон Российской Федерации от 10 января 2003 г. N 17-ФЗ
"О железнодорожном
  транспорте в Российской Федерации

Обоснование
потребностей создания проекта

Из всех участников дорожного движения пешеход самый незащищенный, наезд на него
современного транспортного средства приводит к тяжким телесным повреждениям и к
смертельному исходу. Уровень детского транспортного травматизма очень высок.
Аварии происходят каждый день и чуть ли не каждый час – и в городе и за
городом. Ежегодно десятки детей погибают под колесами автомобильного и
железнодорожного транспорта, сотни получают различные травмы. Половина всех
происшествий, в которых травмируются дети, происходит по их вине,  вследствие
слабого знания правил дорожного движения и правил поведения на железной дороге,
отсутствия необходимых навыков поведения на улицах,  авто- и  ж/дорогах. В
Междуреченске статистика тоже неутешительна.
Состояние детского
дорожно-транспортного и ж/д травматизма показывает необходимость акцентирование
внимания всех взрослых на главной ценности - жизни и здоровье ребенка.
Зонами повышенной опасности на железнодорожном транспорте являются:
железнодорожные пути, переезды, посадочные платформы и вагоны, в которых
пассажиры осуществляют переезды. Вообще появление детей и подростков на жд путях
возможно лишь со взрослыми. Но простые правила, такие, как: категорически запрещается бежать по платформе
вокзала вдоль поезда; нельзя также стоять ближе двух метров от края платформы
во время прохождения поезда, движущегося без остановки; подходить к вагону
разрешается только после полной остановки поезда; посадку в вагон и выход из
него осуществлять только со стороны перрона, забывают и взрослые и дети. Все
эти «нельзя» и «запрещено»  определило Министерство путей сообщения РФ, а дети
и подростки обязаны знать и строго соблюдать.
                   Одна из особенностей автомобиля
заключается в невозможности полной его изоляции от пешеходов. Это вызывает
необходимость разработки мероприятий по организации дорожного движения.
Основной такой организацией являются Правила дорожного движения, которые должны
твёрдо знать и выполнять пешеходы и пассажиры. Правила дорожного движения
Российской Федерации являются правовым документом. Они устанавливают единый
порядок дорожного движения и призваны обеспечивать безопасность на всей
территории России.
                  Решение
такой задачи, как охрана жизни и здоровья детей, предполагает формирование у
обучающихся устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах,  улицах  и на
ж/д.
                  Одним
из направлений  муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр» является реализация
проекта «ЮПИ на рейде». Данный проект долгосрочный, еще  1 сентября 2008 года,
на вечерней площадке  детско-юношеского центра был создан отряд ЮПИ (юный
помощник инспектора). Активом отряда  был разработан план, призванный
пропагандировать  среди взрослых и детей города Междуреченска правила дорожного
движения. А с ноября 2014 года юные помощники инспектора (ЮПИ) начала проводить
среди пассажиров профилактику нарушений  правил поведения на железной дороге.
В данном проекте в
игровой форме  дети  и подростки (возраст 7 – 14 лет) знакомятся  с ПДД и
правилами безопасности на железной дороге, учатся быстро реагировать на
дорожную ситуацию, закрепляют знания, полученные во время теоретических
занятий. Отряд  ЮПИ тесно сотрудничает с Отделом пропаганды по предотвращению
ДТП ГИБДД города Междуреченска и с инспектором ОДН линейного отдела ст.
Междуреченска РЖД. На вечерней площадке проводятся конкурсы рисунков, посвященные
соблюдению ПДД, проводится раздача листовок горожанам с правилами дорожного движения
и призывами их соблюдать, проводятся рейды на ст. Междуреченск в целях
профилактики. В рубрике «Вечерний гость» на вечернюю  площадку приглашаются
специалисты и инспекторы ГИБДД и инженеры по ТБ ст. Междуреченск. Летом 2013
года отряд «ЮПИ-ДЮЦ» участвовал в городском конкурсе рисунков на асфальте по
профилактике нарушений ПДД, завоевал диплом. Ежемесячно отряд ЮПИ выходит с
акциями по профилактике нарушений правил дорожного движения. Ребята занимают
своё «рабочее» место на перекрёстке пр. 50 лет ВЛКСМ и ул. Комарова. У каждого
на груди бейджик  «МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр». Команда ЮПИ». На
перекрестке  работающий светофор, «зебра», в руках ЮПИвцев настоящая «гаишная»
палочка, но она только подчёркивает серьёзность мероприятия. Активисты команды
останавливают прохожих, переходящих проезжую часть, и задают вопросы по ПДД.
Юные помощники инспекторов не только выявляют нарушителей  и разъясняют ПДД, но
и благодарят тех, кто соблюдает  правила. Отряд ЮПИ совместно с сотрудниками
РЖД проводит акции среди пассажиров на ст. Междуреченск, направленные на
выполнение Правил безопасности на жд, проводит профилактические беседы с
нарушителями Правил, раздает листовки. Актив Отряда ЮПИ неоднократно посещал
городскую детскую больницу с концертами и там же проводил викторины по ПДД.
«Работа» юных помощников
инспекторов ребятам очень нравится, можно надеяться, что таким образом
маленькие горожане вносят свою небольшую лепту в жизнь города Междуреченска без
ДТП и происшествий на железной дороге.

Основные понятия
проекта

Ребенок, здоровье,
безопасность, творчество, дисциплина, самостоятельность, пропаганда ПДД, право,
закон.

Ценности проекта

Наиболее значительные
ценности: здоровье подрастающего поколения, правовая грамотность в правилах
поведения на улицах и транспорте, авторитет сотрудников ГИБДД и жд/д полиции,
родительская забота и воспитание, защищённость детей и подростков

Цель проекта

Предупреждение
детского дорожно-транспортного травматизма, изучение правил безопасности на
железной дороге и предупреждение транспортного травматизма

Задачи проекта

-пропагандировать  Правила
дорожного движения среди обучающихся
-дать знания по
основам безопасности, связанные с дорожным движением;
-научить
воспитанников оказывать первую медицинскую помощь;
-дать знания,
связанные с правилами безопасности на железнодорожном   транспорте
-воспитать
дисциплину, ответственность
-организовать
совместную работу по предупреждению ТТ при тесном взаимодействии мероприятий на
вечерней площадке МБУ ДО ДЮЦ, родителей,  сотрудников ГИБДД и линейного ОВД по
станции Междуреченск

Форма проведения
мероприятий

Беседа,
конкурсы рисунков, акции, ролевые игры, посещение воспитанников детских садов и
детей, находящихся на излечении в МУЗ ЦГБ,  экскурсии по городу и в ГИБДД, на
ж/д станцию Междуреченск

Ожидаемые
результаты

-воспитанники
должны знать Правила дорожного движения и Правила безопасности на жд;
-воспитанники
должны уметь оказывать первую медицинскую помощь;
-воспитанники
должны стать дисциплинированными пешеходами и пассажирами

Формы и содержание
проекта

№

  Мероприятия 2015-2016 учебного года

Дата проведения

Ответственный

1.

Вечерний рейд
  Отряда ЮПИ по профилактике нарушений ПДД.
Фотосъемка ТС на
  зеленой зоне (с последующей передачей фотофактов в Отдел экологии).

Сентябрь, 2015г.

Каробанова Т.В.,
  актив ВП

2.

«Дорог много -
  ребенок один» - рейд по профилактике (совместно с ГИБДД и ТВ)
Фотосъемка ТС на
  зеленой зоне.

Октябрь, 2015г.

Каробанова Т.В.,
  актив ЮПИ

3.

«Осторожно –
  поезд!» - рейд по профилактике на ст. Междуреченск (совместно  с сотрудниками
  РЖД и ТВ)
Конкурс рисунков
  по ПДД и Правил РЖД.
Фотосъемка ТС на
  зеленой зоне.

Ноябрь, 2015г.

Каробанова Т.В.,
  актив ЮПИ

4.

Вечерний рейд
  Отряда ЮПИ по профилактике нарушений ПДД.
Посещение
  больных детей в МУЗ ЦГБ и проведение конкурса загадок по ПДД

Январь, 2015г.

Каробанова Т.В.,
  актив ВП

5.

Конкурс рисунков
  по знанию ПДД ( совместно с ДД «Единство»

Февраль, 2015г.

Каробанова Т.В.

6.

«Вечерний гость»
  - встреча и профилактическая беседа  инспектора ГИБДД
«Вечерний гость»
  - встреча с инспектором линейного ОВД по ст.Междуреченск.
Фотосъемка ТС на
  зеленой зоне.

Март, 2015 г.

Каробанова Т.В.

7.

Вечерний рейд
  отряда ЮПИ ( профилактика нарушений ПДД среди пешеходов)

Апрель, 2015 г.

Каробанова Т.В.

8.

«Дорога
  безопасности» - конкурс рисунка на самый безопасный маршрут от дома до ДЮЦ

Май, 2015 г.

Каробанова Т.В.

file_name: ПРОЕКТ ЮПИ.docx

alt: Паспорт проекта 1.Наименование пр оекта

alt: ЮПИ (юный помощник инспектора)

intro:
Проект
«Отряд ЮПИ на рейде»

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Проект «Отряд ЮПИ на рейде»


extracted_text:
Сценарий праздника к 8 Марта  в 5 классе коррекционной школы
«Сегодня
праздник наших дам»
Звучит
торжественная музыка, выходит ведущий:
(длительность
мероприятия 25 минут)
Вед: Добрый день! Дорогие женщины, бабушки и мамы!
        Поздравляем
с праздником – нежным, добрым, славным.
        Все гости
наши улыбаются, значит - праздник начинается!
        Сегодня
праздник не простой, светлый, ласковый такой –
        Он летит по
всей планете, поздравляют мам их дети!

              Звучит музыка - входят 3 мальчика
Вед: Что девчонкам подарить, чтобы
сразу наповал сразить?

 Проблему эту долго-долго мальчики решали.
         Но
время шло, а как им быть, они пока не знали.
1: Может, подарим им конфеты?
2: Чур, я дарю конфету
3: Нет, кариес не нужен им. Конфеты
сами мы съедим.
1: Подарок - лучше всех конфет –это
хороший пистолет.
2: Пойми, девчонка – не пацан! Как с
пистолетом ей играть, в мишуток плюшевых стрелять?
3: Давайте им цветов нарвем.
4. Да где ж мы в марте их найдем?
1. И что же делать нам тогда? С
девчонками одна беда!

                   (стоят поникшие,  вдруг один
оживляется)
2: Я знаю, как нам поступить! Попробуем
их удивить:
    Решим, что в этот женский
праздник их целый день никто не дразнит.
    С утра приятные моменты –
от нас для каждой комплименты…
3 (не понимая): С утра?, а ну-ка повтори.
  4    Ну, что-нибудь про красоту им
ври.
1  (восхищенно): Вот это да! Какой ты хитрый! А дальше что? Девчачьи игры! Нам с ними в куколки
играть?
2: Денек придется пострадать. Но мы ж
мужчины! Вы согласны?
    Кто «за»? (все поднимают правую руку)    Ну, что ж, – «единогласно».
3: Но, где же наши девочки?
4: Наверно, наряжаются, на праздник
собираются!
    Они хотят нас удивить и
сразу наповал сразить!
1:  Что-то их не видно. Неужели
они забыли, что их ждут?
2 : Гости все уже расселись, а куда
девчонки делись,
Уже опоздали на 8 минут, где, вы,
девочки
     Девочки
из-за двери:
 Мы тут!
Все мальчики вместе: Самых лучших, самых милых,

Самых добрых и красивых,

         Мы девчонок приглашаем!

Их торжественно встречаем!

        (В зал под музыку входят девочки, и садятся в зал)
Вед: Мы приветствуем вас в этом зале,
озарённом вашей любовью и теплотой.
Вед. Слово «мама» одно из самых древних на
земле и почти одинаково оно звучит на всех языках. Это говорит о том, что
все люди почитают и любят своих мам, считают свою маму самой лучшей на свете. И
нам хочется, чтобы наш сегодняшний праздник создал вам хорошее настроение!
Стихотворения
мамам
Песня
маме
Вед: Уважаемый директор, завучи и учителя
школы, ребята хотят выразить вам признательность за мудрое руководство, нужные
советы и чуткое отношение к своей работе. Желаем Вам здоровья, профессиональных
успехов, совершений и открытий!
Стихи
коллективу.

Вед:
  Ко
дню восьмого марта собрали мы совет:

         Любим свою маму, любим или нет?
Все: Любим!

( Выходят
 мальчики, собираются в кружок и шепчутся.)
1
ребенок: Решили
мы все дружно, Сюрприз ей сделать нужно!
2 ребенок: Да! Сюрприз готовить маме- это
очень интересно!

                Мы замесим тесто в
ванне или выстираем кресло!
3 ребенок: Ну, а я в подарок маме разрисую
шкаф цветами.

                Хорошо б и потолок!
Жаль, я ростом невысок.
4 ребенок: В этот день у всех мужчин
 для волненья — сто причин.

                Тот ли сорт духов
подарен? Хорошо ли чай заварен?
5
ребенок: Долго
ль варятся супы? Сколько в кашу класть крупы?

                Как посуду нужно мыть?
Вместе:       В чем еще
полезным быть?
1
ребенок: День
сегодня необычный, хорошо у нас сейчас

                Дружно, весело станцуем
 для наших мам — ну просто класс!

«Танец
 »
Вед: Дорогие  наши бабушки, поздравляем вас с 8
Марта! Желаем чтобы весна принесла вас потрясающе хорошее настроение, восторг и
молодость души. Чтобы вы никогда не болели и были здоровыми, сильными и
красивыми! Чтобы радость, счастье и улыбка жили в вашем сердце и согревали
уютом дом!
Стихи
бабушке
Песня
бабушке
Вед:    В зале весна наступила у
нас от света, сияния маминых глаз!

  Так пусть же весна принесёт навсегда здоровье и молодость в ваши дома.
дети: 1 Поклон вам, женщины России, За ваш
нелёгкий, нужный труд.
         2 За
всех детей, что воспитали,   И тех, что скоро подрастут.
         3 За вашу ласку и вниманье, За искренность
и простоту,
         4
 За мужество и понимание, За чуткость, нежность, доброту!
         5   Пусть мира весна принесёт всей
планете,

 пусть будут всегда ваши счастливы дети,

 и каждый ребёнок пусть будет здоров,
Все дети:  А вам, дорогие, всем - море
цветов!
Вед : Пусть дети любят вас, пусть
берегут!  С праздником дорогие женщин

file_name: сценарий 8 марта в коррекц. школе.docx

title: сценарий мероприятия к 8 марта в коррекционной школе


extracted_text:
Контрольная работа по сольфеджио № 2 6 класс ФО, ОНИ   (ФГТ
8 лет)

file_name: Контрольная работа 6 класс  № 2.pdf

intro:
Контрольная работа по сольфеджио № 2.
6 класс ФО, ОНИ   (ФГТ 8 лет)


extracted_text:
Целый день сегодня
Шью.
Я одела
Всю семью.
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе
одёжка!
Спроси
у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

Руки швеи прославляют поэты.
Ткань шелестит и машинка жужжит,
День для швеи пролетит незаметно,
Любит она моделировать, шить.

Детские платья, рубашки мужские,
Рюши, оборки, карманы, манжет, -
Сделают руки швеи золотые,
Непостижимых работ для них нет.
С гордостью швеи с работы шагают:
Юбки, костюмы, плащи и жакет, -
Люди нарядные их окружают,
Эти изделия, словно привет
Швеям за их неустанную службу,
За непрерывный фантазии взлет.
Их мастерство будет важным и нужным,
Славу заслужит, признанье, почет.

Источник: http://www.stihimix.com/shveyam/

Я умею шить немножко.
Сшила сарафан для кошки.

Только Дашка одеваться
Не желает! То кусаться,

То царапать начинает.
Сарафан не надевает!

Я тогда собаке Жучке
Сшила тёпленькие брючки.

Хороши и цвет, и рост.. .
Только, жаль, мешает хвост!

Жучка волком завывает,
А штаны не надевает!

Я расстроилась, друзья,
И тогда решила: я

Буду шить для куклы Нинки
Платья, трусики, косынки.. .

Кукла - модница! Она
Оценить мой труд должна!

Людмила Кузнецова-Киреева

Вот ещё нашла.

ШВЕЯ

Машина швейная шумела.
Хотелось праздничных одежд.
Но есть слова про это дело:
Семь раз примерь, один – отрежь.
Стихали за окошком звуки
Большого трудового дня,
И были терпеливы руки,
Безмерно радуя меня.
Трудились буднично и просто
Во имя дома и семьи.
И я ловил себя на сходстве
Труда поэта и швеи.
Два этих ремесла суровы,
Не для лентяев и невежд.
Сто раз одно и то же слово
Примерь к строке, один – отрежь.
О муза, Золушка-подружка, -
Давай потрудимся вдвоём!
Соединять с душою душу –
Предназначение твоё.
Соединять зарю с зарёю,
Тоску – с надеждой, жизнь – с добром,
Дождь – с пересохшею землёю
И руки – с радостным трудом.
Чтоб было хорошо на свете,
Чтоб в мире не было войны,
Работай, муза, до рассвета,
Не разгибай своей спины.
В метель и дождь, в жару и холод
Не забывай, что ты – швея,
О муза с пальцами исколотыми,
О мука сладкая моя…
Знакомство с профессией
швеи.
Цель:
·
профориентация  воспитанников через знакомство  с профессией
швеи, с условиями ее работы.
Задачи:
·
Познакомить с профессией швеи.
·
Воспитывать у детей интерес и положительное отношение к труду
взрослых.
·
Оказать педагогическую поддержку в деятельности детей:
развивать речь, память ,инициативу, чувства коллективизма.

Предварительная работа:
Экскурсии в кабинеты труда (швейные мастерскии,слесарную и
столярную мастерскую).
Беседа о профессиях в библиотеке.
Разучивание стихотворения о маленькой швее.

Ход занятия.
Дети под музыку входят в класс.
Орг.момент.
 Воспитатель: -Ребята посмотрите на свои руки. У мальчиков они
большие,сильные,а у девочек-нежные и ласковые .
Мы любим свои руки, ведь они могут  все, и обнять друга,и
поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол
,и многое другое.
-За что ты Саша любишь свои руки?
Алиса,а ты любишь свои руки? Какие у нас добрые и умные руки.
Что за чудо-чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.
И скажу вам не тая,
Руки всем нужны друзья.
Сильные руки не бросятся в драку,
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют лепить.
Чуткие руки умеют дружить.

Воспитатель:
Сегодня мы с вами будем говорить о
профессии которой учат у нас в школе. А вы знаете на каким профессиям учат в
нашей школе?
Ответы детей.
Спроси
у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

(Показ слайдов)

Воспитатель:
Так вот сегодня мы поговорим о профессии
швеи.
Эта профессия очень древняя. Услугами
швеи подковались еще в каменном веке первобытные женщины сшивали шкуры животных
,меха, куски кожи и хотя в те далекие времена  каждый был сам себе швеей ,находились
женщины которые делали эту работу за вознаграждение. Люди шили одежду вручную.
В19 веке появились первые швейные машинки  и возросло мастерство пошива
изделий. До сих пор эта профессия так же нужна нам. Представителей этой
профессии мы можем встретить  на больших швейных фабриках,в мелких частных
фирмах,в ателье, некоторые швеи шьют одежду на дому .Работа на фабриках
является частью одного большого коллектива и каждый работник выполняет свою ,
отдельные операцию. Кто-то кроит одежду, кто--то сметывает, кто-то утюжит
готовое изделие. Чтобы стать профессиональной швеей  какие нужны качества?
Ответы детей.
(Аккуратность, усидчивость, ловкость, терпеливость не бояться
монотонной однообразной работы,швея должна разбираться в тканях ,уметь
пользоваться швейным оборудованием.)

Воспитатель:Так -как многие наши ученицы пойдут в будущем
работать на швейные фабрики,в ателье мы и будем знакомиться с этой профессией.
А как по другому можно назвать швею?
Ответы детей (портная, закройщица, модельер)
Почему их так называют?
 Ответы детей (потому что они шьют. кроят, моделируют одежду.)
Подойдите к столу и посмотрите , что здесь лежит.
Дети подходят к столу и рассматривают пошитые изделия
Эти изделия пошиты руками наших старшеклассников. Нравятся они
вам?
 Ответы детей:
Воспитатель:А наши ребята прочтут для них стихи.
Я умею шить немножко.
Сшила сарафан для кошки.

Только Дашка одеваться
Не желает! То кусаться,

То царапать начинает.
Сарафан не надевает!

Я тогда собаке Жучке
Сшила тёпленькие брючки.
 Хороши и цвет, и рост.. .
Только, жаль, мешает хвост!

Жучка волком завывает.
А штаны не одевает
Я расстроилась, друзья,
И тогда решила: я

Буду шить для куклы Нинки
Платья, трусики, косынки.. .

Кукла - модница! Она
Оценить мой труд должна!

Хороши и цвет, и рост.. .
Только, жаль, мешает хвост!

Воспитатель:Если увас отовалась пуговка или порвалась кофточка мама пришивает
ее или зашивает порванную одежду. Акак вы думаете всем ли нужно это уметь и для
чего?
Ответы детей.(всем .вдруг оторвется пуговица,а
я ее пришью,в армии все солдаты пришивают себе воротнички…)
А давайте сами попробуем пришить
пуговицы.
Дети занимают места .Воспитатель
напоминает об осторожном обращении с иголкой и ножницами.
Практическая работа.
По окончанию работы воспитатель с детьми
рассмотривает с детьми работы, поощряет детей.
Песня.Непоседа -модница
Воспитатель:Ребята,а хотите,ли вы
научиться шить?
Ответы детей:
Воспитатель:Ачто еще вы хотите узнать?
Ответы детей:
Старшеклассницы приглашают всех в
швейную мастерскую и рассказывают о своей работе, показывают пошитые изделия.
По возвращении в класс рефлексия.
Понравилось ли вам
сегоднешнее занятие? Чем понравилось?
Что нового вы узнали? Что еще хотели бы
узнать?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занятие.docx

alt: Целый день сегодня Шью. Я одела

alt: ШВЕЯ Машина швейная шумела

alt: Знакомство с профессией швеи.

title: Конспект занятия "Швея" для обучающихся с интеллектуальными нарушениями развития.ару