extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И
НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО»
ПРИБРЕЖНЕНСКИЙ
АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ)

Ситуационные
задачи
Раздел «Токсикология»,
для студентов специальности 36.02.01 Ветеринария

с.Прибрежное
2022г.

Разработчик:

Бобер
Н.П., преподаватель высшей квалификационной категории

Программа междисциплинарного курса предусматривает
усвоение студентами теоретических и практических знаний в области ветеринарии,
значительное место при этом отводится практическим занятиям и самостоятельному
изучению материала.
Производственные
ситуации разработаны на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС3+) по
специальности 36.02.01Ветеринария.

© Прибрежненский
аграрный колледж (филиал)
ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И. Вернадского»
© Бобер Н.П., 2022г.

Пояснительная записка.

Работать c
ситуационными задачами можно как в процессе индивидуального или группового
обучения, так и используя их для экзаменов. При обучении надо не упустить
специфику такого рода задачи: неожиданность и быстротечность. Поэтому такого
рода задачи следует ставить только во время занятий
или экзамена и при этом ограничивать время решения реальными условиями задачи.
Решение задач можно не
выделять в отдельное занятие,
а завершать ими соответствующие темы или разделы, а также изучения самого
процесса обучения. Любая производственная ситуация может иметь несколько
решений. Оптимальное решение зависит от подготовленности как
в практическом, так и в теоретическом аспекте группы.
При решении задач
первостепенное значение имеет правильная оценка фактора времени. Результатом
решения производственных ситуаций должно быть не только приобретение опыта
действий в критических ситуациях, но и совершенно четкое понимание того, что
при некоторых видах передвижения обязательны предохранительные или аварийные
системы.
Приобретение прочных
навыков в решении ситуационных задач и накопление "банка" этих
решений дает возможность вводить в непосредственную работу элементы практической
подготовки.
Это значит, что в момент выполнения каких-то приемов техники, когда возможно
возникновение критических ситуации, каждый ветеринарный
врач в
связке мысленно "проигрывает" (задает себе) какой-то оптимальный
вариант своих действий в этой ситуации, расчленяя его на ряд последовательно
выполняемых элементов.
Следует, однако,
учитывать, что идеомоторная подготовка выполнения каких-то действий требует
определенной ориентации среди других дисциплин.
Навыки решения
производственных ситуаций и соответствующая уверенность, что при выбранном
варианте решения и правильных действиях все должно окончиться благополучно и
это предварительное продумывание не вызовет у него судорожных, полных
панического страха действий. Он сам быстро и четко выполнит необходимые приемы
и также четко будет руководить действиям.

Производственная
ситуация 1.
На свиноферме при
обходе вет врачем было отмечено, что у 10 голов свиней общее состояние угнетенное,
аппетит уменьшен, координация движений
нарушена, болевая и тактильная чувствительность
кожного покрова снижена, дыхание и
пульс учащены. Отчетливо выражены
гемодинамические расстройства. На коже в области ушей, головы,
подгрудка, брюшной стенки появляется синюшность. Отмечается усиление
перистальтики кишечника, диарея с примесью
слизи и крови, затем наблюдаются мышечная
дрожь (тремор), судороги клонического типа. Коматозное состояние.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 2.
На ферме крупного рогатого скота при
обходе вет врачем было отмечено, что у 3 голов коров общее состояние угнетенное,
аппетит уменьшен, координация движений
нарушена, болевая и тактильная чувствительность
кожного покрова снижена, дыхание учащено,
пульс частый, слабого наполнения, сильно выражена саливация,
безразличие к окружающему, понос. Температура тела в пределах нормы. Отчетливо
выражены гемодинамические расстройства. На коже в области ушей, головы,
подгрудка, брюшной стенки появляется синюшность, наблюдаются мышечная дрожь
(тремор), судороги клонического типа.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 3.
У лошадей отмечаются общая слабость, саливация, потеря аппетита, мышечная дрожь, усиление диуреза, сменяющегося
анурией, сердечная слабость, напряженное и затрудненное дыхание, температура
тела в пределах нормы или несколько
повышена, иногда носовые истечения
слизисто-гнойного характера, кашель,
поражение кожных покровов.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 4.
При патологоанатомическом вскрытии у коровы были выявлены следующие
признаки: поражение слизистой оболочки пищеварительного тракта (катаральный, катарально-геморрагический
с дифтеритически налетом гастроэнтероколит). Дистрофические изменения в печени,
почках, миокарде. Массовые точечные
кровоизлияния. Вокруг зубов и на языке
появляются эрозии. В слизистой
оболочке желудка, толстого кишечника, желчного пузыря отмечаются
некрозы. В печени - явления жировой и
зернистой дистрофии на фоне резкого уменьшения в клетках гликогена. Желтушность подкожной клетчатки, фасций, жира. Наличие под кожей студневидных
инфильтратов. Отмечается вздутие преджелудков. Стенка сычуга отечна,
студневидно инфильтрирована, слизистая оболочка
гиперемирована, с кровоизлияниями.
В подвздошной, слепой, ободочной кишках - участки
дифтеритического воспаления. Стенка кишечника отечна,
студневидно инфильтрирована; регионарные лимфатические узлы в состоянии геморрагического воспаления. Почки неравномерно
полнокровны. Под капсулой почек - множественные кровоизлияния. Селезенка полнокровна, под капсулой кровоизлияния, пульпа дряблая. Легкие полнокровны. Сосуды мозговых
оболочек инъецированы. В твердой
мозговой оболочке отмечаются точечные
и пятнистые кровоизлияния и отечность
вещества мозга.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 5.
На овцеферме при обходе ветеринарным врачем были
выявлены следующие симптомы: общее угнетение,
прогрессирующая слабость животных; овцы отстают от отары, на конъюнктиве – желтушность, уменьшается аппетит, развивается понос; каловые массы имеют
синевато-голубоватое окрашивание, нарушение
координации движений, мышечная дрожь.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 6.
При
патологоанатомическом вскрытии у свиньи было отмечено наличие следующих
признаков: катарально-геморрагическое воспаление слизистой оболочки желудка и кишечника с
утолщением и кровоизлияниями, слизистая оболочка желудка и кишечника рыхлая,
желтушная, покрыта слизью, покрасневшая, с геморрагиями, печень бугристая,
желтого цвета, в состоянии жировой дистрофии и атрофического цирроза, желчный
пузырь переполнен желчью зеленовато-коричневого
цвета, почки увеличены, застойны, с кровоизлияниями под капсулой, селезенка увеличена, полнокровна,
паренхима темно окрашена, каловые
массы с зеленовато-синеватым оттенком, подкожная клетчатка желтушна.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактики.

Производственная ситуация 7.
При
обходе стада крупного рогатого скота ветеринарный врач обнаружил следующие
симптомы: беспокойство, сменяющееся угнетением, мышечная дрожь, судороги,
слюнотечение, тимпания, понос, жажда, потеря аппетита, повышение двигательной
активности.
При
наблюдении за животным в течение дня было отмечено, что после приступов судорог
наступает угнетение животного, сонливость, общая слабость, возможны парезы и
параличи тазовых конечностей. Пульс твердый, нитевидный, вначале редкий, затем
учащенный, дыхание затрудненное. Температура тела в пределах нормы.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 8.
При
вскрытии трупа животного с предварительным диагнозом – отравление, были
отмечены следующие признаки: истощение, слизистая оболочка желудка (сычуга) и
тонкого кишечника гиперемирована, набухшая, в состоянии катарального воспаления
с наличием точечных кровоизлияний и некротических явлений. Печень дряблая, с
желтушными оттенками, с кровоизлияниями под капсулой. Под плеврой, капсулой
селезенки и эпикардом точечные и полосчатые кровоизлияния. Сердечная мышца
дряблая, имеет вид вареного мяса, сосуды мозга налиты.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 9.
При
скармливании карбамида в форме гранул с комбикормом через 30 мин. У животного
были отмечены следующие симптомы: кратковременное возбуждение, аппетит
отсутствует, изо рта выделяется пенистая слюна, повышается болевая и тактильная
чувствительность, обостряется слух, усиливается перистальтика, наблюдается
гипотония преджелудков, дыхание учащается, пульс слабый и редкий, животные
потеют, у быков половое возбуждение, дефекация повторяется каждые 5—10 мин,
мочеиспускание — еще чаще, через 1,5 ч выявилось дрожание мышц в области груди
и подергивание мышц бедренной группы, а затем и всего тела, животные выглядят
испуганными, широко расставлены конечности, голова опущена, температура тела понижается
до 36—37 °С.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

Производственная ситуация 10.
При
скармливании свиньям запаренной свеклы были отмечены следующие симптомы:
угнетение, отказ от корма, животные подолгу стоят неподвижно, беспокоятся, мышечная
дрожь, рвота или позывы к ней, слюнотечение, слизистые оболочки и кожа бледные,
холодные на ощупь; пятачок и кончики ушей синеют, животные часто лежат, при
движении шатаются.
Необходимо:
1.Распишите алгоритм Ваших действий.
2.Установите диагноз.
3. С целью подтверждения диагноза, какие
лабораторные методы будете применять и какой материал исследовать?
4. Составьте схему лечебных мероприятий.
5.Составить схему профилактических
мероприятий.

ЛИТЕРАТУРА
1.Судаков
М.О. и др. Внутренние незаразные болезни животных.-К.:Мета,2002.
2.
Судаков М.О. и др. Внутренние незаразные болезни с.-х. животных. Практикум.-К.:
Высшая школа,1995.
3.Червяков
Д.К. и др. Лекарственные средства в ветеринарии. Справочник.-М.:Колос,1977

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Производственные ситуации по отравлениям для студ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Навыки решения производственных ситуаций и соответствующая уверенность, что при выбранном варианте решения и правильных действиях все должно окончиться благополучно и это предварительное продумывание не вызовет…

alt: Производственная ситуация 1.

alt: Отмечается вздутие преджелудков

alt: ЛИТЕРАТУРА 1.Судаков М.О. и др

title: Ситуационные задачи Раздел «Отравления», для студентов специальности 36.02.01 Ветеринария


extracted_text:
Здравствуйте, уважаемые педагоги.
Совсем недавно мы оказались в необычной для нас ситуации, когда из-за
эпидемии не проводились систематические занятия с детьми, сады закрывались на
карантин, но образовательный процесс не останавливался. К сожалению, мы не
застрахованы от таких форс-мажорных обстоятельств, а должны учиться в них жить
и работать. И это у нас уже получалось.
В условиях самоизоляции проводились творческие конкурсы, патриотические
мероприятия, посвященные 75-летию Победы, выпускные утренники, досуги и
развлечения в летний период. Все это заставляет задуматься: как сделать
праздник для детей без привычной нам длительной подготовки при очном участии
дошкольников и в дистанционном формате.
Именно поэтому тема моего сообщения звучит: детский праздник своими
руками или интерактив на детском празднике. Где интерактив - это форма
взаимодействия, при которой все участники действия находятся в тесном контакте,
где дети включаются в предложенную деятельность сходу, без подготовки.
 Конечно,
самая главная цель праздника — это развлечь детей. создать у них радостное
настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем. Но если для ребенка этот праздник не будет требовать
особой подготовки, то педагог должен быть во всеоружии, продумывая все до
мелочей: оформление помещения или площадки для мероприятия, сюжетную линию,
героев, сюрпризные моменты, игровые задания, атрибуты, призы и подарки.
Подробнее хотелось бы остановиться на заданиях для интерактивной детской
исполнительской деятельности.
Какой же праздник без песен. Дети любят петь. Но разучивание песни –
длительный процесс, в течение которого происходит знакомство с песней,
разучивание текста и мелодии, работа над средствами музыкальной выразительности
и изобразительности, дикцией. Во время интерактивного мероприятия такой
возможности у нас нет. И здесь нам на помощь приходят песни-повторялки. Это
песни с повторяющимися фразами по принципу музыкального эха, где ведущий голос
исполняет короткую фразу, а хор участников – дети, повторяют ее.
Давайте
вместе попробуем исполнить одну такую песню-повторялку. Она называется
«Музыкальное эхо» автора Детское Королевство.
Справиться с высоким уровнем детской энергии на праздниках бывает порою
нелегко. Веселые, зажигательные танцы по показу – это отличная палочка
выручалочка на любом интерактивном празднике. Отличный вариант, чтобы привести
ребятишек в восторг и направить их энергию в нужное русло. Отличный способ,
чтобы зарядить юных танцоров энергией творчества на самых зажигательных нотах. Интерактивные
танцы не трудные, в них отсутствуют перестроения, солисты, сложные атрибуты. Часто
для таких танцев используется видеопрезентация в исполнении детей или
персонажей знакомых детям героев мультфильмов. Также в интернете можно найти
видеоклипы танцевальных разминок в исполнении известных детских групп
«Кукутики», «Чударики», «Анималики».
Давайте потанцуем.
Что еще нужно для удачного детского
праздника? Конечно же веселые игры.
Интерактивный праздник предполагает
массовое включение всех детей. Поэтому здесь можно предложить игры с передачей
какого-нибудь предмета по кругу и выполнением творческого задания. В качестве
примера можно привести игры «Шапочка», «Веселый зонтик», «Арбузик».
Приглашаю вас на игру.
В таких играх могут быть различные варианты: несколько кругов, несколько
предметов, смена направления в передаче предмета, игра без пения или с пением,
когда дети уже запомнят слова.
Данная тема мне кажется актуальной не только для дошкольной образовательной
организации, но и для семейных торжеств. Ведь родителям зачастую приходится
устраивать Дни рождения, новогодний досуг для ребенка и его друзей.
Сделает
праздник ярким, интересным, насыщенным, создаст настроение – музыкальный
репертуар, ведь зачастую 70% успеха в исполнительской деятельности детей – это
интересная музыка.
Но самое
главное, что хотелось бы отметить: любое интерактивное мероприятие не должно
заменять непрерывную образовательную деятельность, а должно расширять и
дополнять ее, базируясь на умениях и навыках исполнительской деятельности,
полученных детьми при непосредственной работе с педагогом
Материалы, которые я для вас подготовила, могут быть использованы как
при личном присутствии детей, так и в дистанционном формате.
         Также я хочу предложить вам небольшую
музыкальную копилку. И буду очень рада, если она вам поможет организовать
веселый интерактивный праздник.
Благодарю за внимание.

Танцы Эмодзи.

Дети увлекаются смайликами, так что это отличная игра для
детских танцев. Танец в стиле эмодзи раскрывает их творчество. Все, что вам
нужно, это несколько больших карточек смайликов с такими выражениями, как гнев,
грусть, счастье и т. д.
Как играть:
1. Правило состоит в том, чтобы
танцевать под выражение или тему эмодзи.
2. Ведущий предлагает
участникам выбрать наугад одну карточку со смайликом.
3. Игроки танцуют один и тот же
танец под одинаковую музыку, но на своей волне карточки – эмодзи.
Игрок, который лучше всех передал настроение своего
смайлика, получает главный приз.
Неоновые танцы.

Танцы в центре внимания - захватывающая танцевальная игра
для детей. Все, что вам нужно, это удобный прожектор или фонарик, музыкальная
система и танцпол для игры.
Как играть:
1. Танцоры встают в большой
круг. Музыка включается и игроки движутся по кругу.
2. Водящий - игрок стоящий в
центре круга, держит в руках прожектор или фонарик. По-очереди направляет
неоновые лучи на игроков в круге.
3. Как только музыка
останавливается, танцор на ком был прожектор в эту минуту, выбывает из круга под
теплые взгляды участников и яркие вспышки софитов.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется в
круге один танцор.
Гавайские танцы.

Это упрощенная версия формы гавайских танцев, для игры
необходимы обручи.
Как играть:
1. Пусть каждый игрок возьмет
обруч.
2. Под зажигательную музыку
игроки крутят обруч.
3. Задача игроков не уронить
обруч пока звучит музыка.
Тот, кто демонстрирует лучший танец хула с огромным
уровнем энергии, будет артистом дня.
Танцы с воздушными шарами.

Все, что необходимо для игры - это воздушные шары на всех
участников игры.
Как играть:
1. Каждый игрок на танцполе
получает по одному воздушному шару.
2. Как только музыка начинает
играть, танцоры жонглируют шарами.
3. У кого шар падает, тот
выбывает из круга.
Победит тот танцор, у кого шар не упадет, пока звучит
музыка.
Танцы со шляпами.

Все что необходимо для игры - это классная музыка и яркая
шляпа.
Как играть:
1. Игроки встают в большой круг.
2. Как только включается
музыка, участники забавы передают классную шляпу друг другу, держа руки за
спиной.
3. Как только музыка
останавливается - у кого шляпа в руках, тот выбывает из игры.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется в
круге один танцор.
Пусть ваши праздники сияют самыми яркими красками.
Следите за ритмом и не останавливайтесь. Это так
вдохновляет, оживляет и тонизирует. Пока играет музыка – играйте,
пританцовывая!
Прошу внимания!
Прошу вашего дружеского участия и понимания.
Я мастер-класс сегодня покажу,
Много интересного, поверьте, расскажу.
Дети любят эти упражнения,
Увлекут они и вас, вне всякого сомнения.
Ребята-зверята
Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем мы играть.
На минуточку представим, Что зверятами мы стали.
Девочки и мальчики, Прыгаем, как зайчики.
Покажите-ка, ребята, Как ходит мишка косолапый.
Вот болото. Мы, ребята, Прыгаем, как лягушата.
Мы болото оглядим И, как цапля, постоим.
Теперь к речке подойдем И, как рыбки, поплывем.
Из речки выбрались на мостик, Изобразили лисий хвостик.
А вот ежик, весь в колючках. Как пыхтит ежонок-злючка?
 Мы выходим на дорожку, Видим ласковую кошку.
А теперь мне удружите: Как собачка, послужите.
 И девчонки, и мальчишки, Вы — веселые мартышки.
Льва представьте поскорей. Помните: он царь зверей!
Покажите высший класс: Вы орлы у нас сейчас.
Кто же дальше? Это слон, Тяжело ступает он.
Бабочками мы порхаем И забот совсем не знаем.
Запасы делает хомяк. А щеки надувает как?
 Не устали? Все в порядке. Поскакали, как лошадки.
Посмотрите-ка: на льдине Симпатичные пингвины.
Теперь руки поднимите И змею изобразите.
Как из мультика енот, Улыбнитесь во весь рот!
Вы, ребята, молодцы, Заслужили леденцы!

Высший класс
(Игра-импровизация )
Эй, мальчишки и девчонки,
Что стоите вы в сторонке?
Проведу игру для вас.
Покажите высший класс!
Мальчики, за руль садитесь
И покрепче пристегнитесь.
Надавите-ка на газ!
Покажите высший класс!
Вам, девчонки, не слабо
Дружно прыгнуть высоко?
Прямо здесь, прямо сейчас!
Покажите высший класс!
Ну, мальчишки, молодцы!
Вы теперь у нас пловцы,
Вы плывете в стиле брасс.
Покажите высший класс!
Наши милые девчата —
Симпатичные котята.
Есть артисты среди вас?
Покажите высший класс!
Вы, ребята, не зевайте,
В цель снежки скорей кидайте.
У кого здесь меткий глаз?
Покажите высший класс!
Платье, туфли, сумка, грим...
Видеть модниц мы хотим.
Подиум заждался вас.
Покажите высший класс!
Нас, мальчишки, рассмешите,
Клоунов изобразите,
Чтоб смеялись целый час.
Покажите высший класс!
Кто из вас здесь музыкант?
Кто скрывает свой талант?
Инструмент ваш — контрабас.
Покажите высший класс!
Вы — народные танцоры,
И у вас гастроли скоро.
Вы пустились в дружный пляс.
Покажите высший класс!

Веселые мышата
Ведущий. Пели песню два мышонка,
Два веселеньких ребенка...
Все. Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
Ведущий. Пели песню очень тихо,
Выговаривая лихо...
Все (тихо). Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
Ведущий. Пели песню мелодично
И на слух весьма прилично...
Все. Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
Ведущий. Пели песню очень тонко
И выкрикивали громко...
Все (громко). Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
Ведущий. Их услышал кот,
Ох, доставил им хлопот...
Все (тихо). Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
(Громче.) Пи-пи-пи да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.
(Громко.) Пи-пи-пи, да пи-пи-пи,
Пи-пи-пи, пи-ри-пи-пи.

file_name: МАСТЕР-КЛАСС.docx

alt: Здравствуйте, уважаемые педагоги

alt: Два веселеньких ребенка... Все

title: Мастер-класс "Детский праздник своими руками"


extracted_text:
Test 14
I. Прочитайте текст и ответьте на
вопросы.
A passenger was travelling in a train. Suddenly he
wanted his handkerchief and couldn't find it in his pocket. He accused the
fellow passenger, who was in the same compartment, of stealing it. He continued
to look for it and at last found it in his back pocket. He began to apologize
to the fellow passenger for accusing him. "I am awfully sorry, I was
mistaken," he said. But the passenger said calmly, "It's all right.
We were both mistaken. You thought I was a thief, and I thought you were a
gentleman."
Вопросы:
1. Why did the man accuse his fellow passenger of
stealing his handkerchief?
2. Who put the handkerchief into the passenger's
back pocket?
II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.
Suddenly he wanted his
handkerchief.
III. Раскройте скобки, употребив
правильную глагольную форму.
An Englishman who (1 — be) in France
on a short visit (2 — want) to go back to England. He (3 — spend) all his money
and (4 — have) only enough to pay for his ticket. As he (5 — know) that the
trip (6 — take) only two days he (7 — decide) that he (8 — can) to live without
(9 — eat) those two days. So he (10 — buy) a ticket and (11 — get) on the ship.
When dinner time (12 — come), he (13 — be) very hungry, but he (14— say) he (15
— be) not. In the evening he (16 — be) even more hungry, but when the waiter
(17 — come) and (18 — ask) why he not (19 — want) to have supper, he (20 — say)
he (21 — be) seasick and (22 — go) to sleep hungry. The next morning the Englishman
(23 — feel) half-dead with hunger. He (24 — decide) he (25 — eat) even if they
(26 — throw) him into the sea. So when dinner time (27 — come) he (28 — go) to
the dinning room and (29 — eat) everything that (30 — put) before him on the
table. When dinner (31 — be) over he quickly (32— get) up and (33 — go) to his
cabin.
In the evening when the ship (34 — near) London
he (35 — eat) his supper and (36 — ask) the waiter to bring him the bill for the
dinner and the supper he (37 — eat). But the waiter (38 — tell) him that the
meals (39 — pay) for together with the ticket.  The Englishman (40 —
disappoint).
IV. Выберите правильный вариант.
1. This is a picture of ... town where I was born.
a)— , b) a, c) an, d) the.
2. I read the story from ... beginning to ... end.
a) —, b) a, c) an, d) the.
3. The Smiths are ... on holidays.
a) in, b) out, c) away, d) over.
4. I wonder where ... now.
a) is he, b) he is, c) was he, d) he was.
5. I'm afraid we can do ... to help him.
a) something, b) anything, c) nothing, d)
everything.
6. Jane isn't ... enough to go out to parties. a)
tall, b) beautiful, c) clever, d) old.
7. We'll do our ... to win the contest.
a) good, b) better, c) best, d) well.
8. It's cold here. Can we look for ... room?
a) other, b) others, c) the other, d) some other.
9. I remember ... her the book.
a) give, b) to give, c) giving, d) being.
10. We used ... next-door neighbours.
a) to be, b) being, c) having been, d) to have
been.
11. When ... that unexpected questions I didn't
know what      to answer.
a) asking, b) asked, c) was asked, d) being asked.
12. We know Robert ... school last year.
a) to finish, b) to be finishing, c) to be
finished, d) to   have finished.
13. I can't hear anything. Will you stop ... ?
a) talking, b) talk, c) to talk, d) having talked.
14. How long you ... speak English?
a) can, b) could, c) have been able to, d) did you
have to.
15. When you phoned me I ... a newspaper.
a) read, b) am reading, c) have read, d) was
reading.
16. There was nothing interesting, ... ?
a) wasn't it, b) was it, c) wasn't there, d) was
there.
17. This fish ... look fresh to me.
a) isn't it, b) doesn't, c) aren't, d) don't.
18. Please, find out if the timetable ... .
a) change, b) is changing, c) changed, d)          has
changed.
19. We thought you ... later.
a) come, b) came, c) have come, d) would come.
20. I want you to do as you ... .
a) tell, b) are telling, c) are told, d) were
telling.
V. Переведите на английский язык.
1. Вы опоздали на несколько минут. Директор только что ушел.
2. Она сказала, что, если мы придем раньше, можем послушать музыку.
3. Этих денег не хватит, чтобы купить словарь.
4. Мы дружим с детства.
5. Когда-то мы ходили в кино раз в неделю.
VI. Выберите правильный ответ.
1. The US consists of ... states.
a) 38, b) 49, c) 50, d) 51.
2.High school is ... .
a) a college, b) a university, c) a very good
school, d) upper grades of secondary school.
3. The English colonization of the American
continent began in the ...,.
a) 15th century, b) 16th century, c) 17th century,
d) 18th century.
4. Bill Clinton is the ... President of the US. a)
40th, b) 41st, c) 42nd, d) 43d.
5. "Alice in Wonderland" was written by
... .
a) Jane Austen, b) Muriel Spark, c) Lewis Carroll,
d) Iris Murdock.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тест№14 по английскому языку для школьной олимпиады в начальной школе.docx

alt: Test 14 I . Прочитайте текст и ответьте на вопросы

alt: We know Robert ... school last year


extracted_text:
Сценарий неофициальной части выпускного вечера в 11 классе
"Звездный бал"
 (гости собрались в зале, стоя ожидают
выпускников «живым коридором»)
Ведущий: Прощанья миг, увы, друзья, настал –
Открыта в неизвестность жизни дверь…
Мы приглашаем в праздничный наш зал
Учеников, но …вчерашних уж теперь!
Встречаем выпускников школы  2018  года!
выход импровизация – индивидуальность (выход под музыку)
1.   Шихалев
Евгений
2.   Генов
Виталий
3.   Шпенглер
Роман
4.   Корнеева
Кристина
5.   Барановский
Никита
6.   Шпенглер
Ксения
7.   Кулаженков
Кирилл
8.   Евгения
Георгиевна
Парад выпускников 2018 г.-
танец с классным руководителем
провожаем за стол.
Ведущий:
Вот позади года вашей учебы.
И были взлеты, были и падения.
И в этот вечер хочется всем нам,
Чтобы запомнили вы каждое мгновение.
Итак, мораль такая: нам сегодня нужно
Наш вечер выпускной отметить
весело, задорно, дружно! ...Согласны?
На шумном веселом застолье, за богатым красивым столом,
Наполним же наши бокалы искристым и вкусным вином!
Я предлагаю первый тост!
Искристого шампанского налейте!
И каждый выпускник, и каждый гость
Добра друг другу пожелайте, не жалейте.
Пускай не знает места в сердце злость.
Мы пьем за окончанье школьных дней,
За приобретенья и утраты,
(к родителям и учителям)
за ваших повзрослевших вдруг детей,
за их путевки в жизнь – за аттестаты!
Ведущий: Предлагаю произнести кричалку
Выпускники
восемнадцатого
года"
Ведущий:
Сегодня
девчонки — супер красавицы!
Мальчики
элегантны - тоже всем нравятся!
Пусть
на нас равняется молодежная мода,
Потому
что мы…
Выпускники:
Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:

Ура!
Школьные экзамены в прошлом остались.
Педагогам
- спасибо, ведь они так старались!
Сегодня
гулять будем до самого восхода -
Не
могут иначе…
Выпускники:
Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
 Есть
повод вспомнить, как в первый раз
С
мамой за ручку пришли в первый класс.
Здесь
узнали так много: про мир и природу,
А
сегодня мы…
Выпускники:
Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
Родители
рады, не верят, что так выросли дети,
Спасибо,
родные, вы - лучшие на этой планете!
Мы
будем счастливы всегда и в любую погоду -
Вас не
подведут…
Выпускники:
Выпускники восемнадцатого года!

Ведущий:
А теперь поприветствуем друг друга:
Руки дружно все подняли,
Правой ручкой помахали.
Ну а левая рука опускается пока
На колено. Не свое, а соседа своего.
Правой ручкой горячо
Мы соседское плечо
Обнимаем неприлично.
Вам понравилось? Отлично!
Покачались влево, вправо.
Качаетесь отлично! Браво!
Теперь погладим свой живот.
Улыбнемся в полный рот.
Соседа справа подтолкнем.
Соседу слева подмигнем.
К столу слегка нагнулись,
За рюмашкой потянулись
В руку рюмочку берем
Дружно с мест своих встаем.
Продолжаем мы забаву-
Чокнемся с соседом справа!
Рюмка чтоб не запотела-
Чокнемся с соседом слева!
И с соседом супротив,
Поддержать чтоб коллектив!
Крикнем громко: "По-здрав-ля-ем!"
И до дна все выпиваем!

Ведущий: Не могла пропустить еще одну замечательную кричалку.
Организатор
этой игры для выпускного заранее готовит карточки со словами,
затем распределяет среди гостей роли и объясняет, что вступать надо после фразы
с упоминанием персонажей, выпускники кричат свою фразу хором. Можно договорить
о каких-то знаках, которые ведущий будет подавать, как сигналы для произнесения
своей реплики.
 Действующие
лица и реплики:

Выпускники
(дети)–
"Прощай, наша школа!"
Классная
(классная мама) - "Ну, как я без вас?"
Завуч - "Оба-на!"
Директор – "Опять
улетели!"
Папы – "Давайте
нальем!"
Мамы
–
"Ну, слава богу!"
Текст
поздравления
(читает ведущий)

Давайте
попробуем дружно, все вместе,
Поведать о жизни не прозой, не песней,
А простеньким, сложенным в рифму, твореньем,
Забавным таким небольшим выступленьем.

Настал этот вечер, и важный, и нужный,
И выпуск все вместе мы празднуем дружно.
Сидят Выпускники с видом весёлым
И звонко кричат: «Прощай, наша школа!»

Классный рядышком руководитель,
Да, Классная мама, любимый учитель.
Глядит на питомцев, любимый свой класс
И думает грустно: «Ну как я без вас?»

А взрослые дети, хлебнув сока с колой,
Скандируют дружно: «Прощай, наша школа!»

Вот Завуч, серьезный, важный и строгий,
Желает всем детям счастливой дороги.
В душе озорная, беспечна, юна.
Отбросив солидность кричит: «Оба-на!»

А Классная мама с грустинкой у глаз
Снова вздыхает: «Ну, как я без вас?»

Дети с улыбкой задорной, весёлой
Кричат в упоеньи: «Прощай, наша школа!»

А вот и Директор, очень серьёзный
Взгляд ее кажется чуточку грозный.
В душе мила и добра, в самом деле
И думает с чувством: «Опять улетели"!

А Завуч, та чувств и эмоций полна,
Вдруг громко и звонко кричит: «Оба-на!»

И Классная мама в который уж раз
Явно страдает: «Ну, как я без вас?»
Но все Выпусники с чувством весёлым
Азартно кричат: «Прощай, наша школа!»

Вот Мамы подросших выпускников.
Сегодня – и их праздник, ясно без слов.
Экзамены все пережили с тревогой,
Твердят с облегчением: «Ну, слава Богу!»

А у Директора мысли засели
О будущем.:Вот ведь! " Опять улетели!»

И Завуч в волненьи за деток. Она
Поддержит их криком сейчас: «Оба-на!»

И Классная мама добавит сейчас
Для деток любимых: «Ну, как я без вас?»

А Детки подросшие хором, не соло
С восторгом и чувством: «Прощай, наша школа!»

Солидные Папы сидят за столом
И каждый мечтает: «Давайте, нальём!»

И Мамы отходят уже понемногу,
В руках аттестаты: «Ну, слава Богу!»

И у Директора мысли запели
Выросли дети: «Опять улетели!»

На праздник настроена Завуч, она
К веселью призывно зовёт: «Оба-на!»

Лишь Классная мама вздыхает сейчас
Как же ей грустно: «Ну, как я без вас?»

Выпускники же, с улыбкой весёлой
Всё громче и звонче: «Прощай, наша школа!»

Все Папы подумали: это – потом,
И дружно решили: «Давайте нальём!»

Выпускники все компашкой весёлой
Дружно кричат: «Прощай, наша школа!»

По совету мудрых пап :
«Давайте нальем!»

Дорогие ребята! Юноши и девушки! Судари и сударыни! Сегодня вам завидуют все.
Вашей молодости, вашей красоте, вашему оптимизму. Сегодня ваш праздник, вы –
хозяева этого вечера, и я обращаюсь к вам с просьбой.
Кавалеры
приглашают дам,
Сыновья приглашают мам,
Бывшие школьники – учителей,
Папы – взрослых своих дочерей!!!
Звучит вальс.
И так кавалеры провожают дам
за стол.
Ведущий: А
сейчас я хочу предоставить слово вашим самым родным и близким учителям, которые
шли по школьной жизни с вами рядом, помогали вам добрым словом и подставляли
свои руки в трудную минуту.
Слово учителям.

Мы замечаем не всегда,
Как много нам забот
И терпеливого труда
Учитель отдает.
С едва заметной сединой
На темно – русой прядке
Стоит она перед тобой,
Сложив стопой тетрадки.
И любишь ты, как он, как я,
ЕЕ- и скажем прямо:
Она – вторая мать твоя.
А кто дороже мамы?
А сейчас я попрошу всех наполнить свои бокалы. Предлагаю поднять эти
праздничные бокалы за наших прекрасных учителей!
Дорогие наши учителя!
Вам от души спасибо,
Вечно будет наша земля
Вашим трудом красива!
За учителей! (фон)

Ведущий:
Дорогие друзья! Ничто так не объединяет друзей, как хоровое пение.
Вот и сейчас мы попробуем спеть хором, разделившись на три команды: 1-я
(родители), 2-я (выпускники), 3-я (учителя)
Вы должны угадать и спеть мелодию:
Взрослым:
1. Песня о безобидном животном, которого ненавидит весь дом (Черный кот) 2.
Песня о бешеном аппетите и нежелании работать (Антошка)
3. Выпускникам:
1. Песня об использовании улыбки в качестве электричества (от улыбки…)
2. Песня о стране, где можно встретить жар-птицу и золотого коня (маленькая
страна).
Учителям:
1. Песня о веселых пассажирах дальнего следования (мы едем, едем, едем).
2. Песня о животном, которое каждая дворняжка знает (чебурашка)
Хором: Песня, объясняющая вращение Земли вокруг своей оси (где-то на белом
свете).

Ведущий: Дорогие ребята! В нашем классе всего 5 девушек. Я приглашаю их
в центр. (выходят в центр)
Вам предстоит выполнить «Домашнее задание» (раздаются листочки с
заданиями). Прошу ознакомиться с ними и выполнить. Кто быстрее, тот победитель!
СПИСОК ЗАДАНИЙ.
1. Прочитайте вслух задания.
2. Хлопнуть в ладоши 4 раза, поворачиваясь после каждого хлопка вокруг своей
оси.
3. Обнять классного руководителя.
4. Подпрыгнуть на месте 3 раза.
5. Поцеловать любых 2-х человек из зала.
6. Прокричать: « Прощай, школа!»
7. Положите лист с заданиями на пол перед собой.
8. Спеть первый куплет песни «Учат в школе».
9. Выполнить задание 7 и 8.
Ведущий:
Какие вы невнимательные! Тут же русским языком написано: ПРОЧИТАТЬ все задания
вслух, выполнить задания № 7 и 8.
Ведущий: А сейчас, я хочу, чтобы вы все танцевали! Но так как все уже
устали, то и танцы тоже будут называться ленивыми!
Игра «Ленивые танцы» 6-7 человек (отдельный столик) танцуют части тела по отдельности.
Ведущий:
Когда-то вы были совсем маленькие и мы рассказывали вам сказки, не думайте, что
это время прошло, сейчас вам представится такая возможность – рассказать
сказку.
Музыкальная
сказка Выпускник.
Ведущий:
дискотека

конкурс стулья
Игра «Нарисуй пятой точкой»
Игра «Угадай мелодию»
Конкурс горшки
Танцевальный батл
Конкурс «Косичка»
Ведущий:
Конкурс «Косичка»
Две команды по 4 человека. Один участник держит на вытянутой руке три ленты,
разных цветов. Предлагается завязать косичку трем другим участникам.(Веселая
музыка) Победителям призы.
Дискотека
Ведущий: Приглашаю всех к праздничному столу. Я попрошу всех наполнить
свои праздничные бокалы, потому что я хочу поднять этот тост за наших дорогих,
любимых, самых, самых родных родителей.
Дорогие, милые родители,
Счастья вам, здоровья, долгих лет!
В вас всегда мы светлый образ видели,
Никого у нас роднее нет!
За тепло, за души ваши добрые
И за то, что вы растили нас,
За заботу и терпенье долгое
Пусть вам Бог здоровья даст!
За родителей! (Фон).
Игра «Скакалка»
Игра «Лицо выпускника после
выпускного» (с чулками)
Конкурс «Коктейль принцессы»
Дискотека

Ведущий: Ребята, пусть в жизни сбываются все ваши желания, все ваши
мечты. Пусть дорога жизненная будет легкой, а на пути встречаются только
настоящие и верные друзья. Но, а мы с вами не прощаемся, а говорим вам до новых
встреч. Мы вас любим! Вечно ваша: Марина Владимировна!

Дискотека

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Звездный бал.docx

alt: А вот и Директор , очень серьёзный

alt: Счастья вам, здоровья, долгих лет!

воспитательная работа

group: Дисциплины


file_name: вычисления  егэ все действия.doc

intro: Арифметические вычисления на все действия при подготовке к экзаменам в 9 и 11 классе

преподавание

group: Педагогика

tags: обыкновенные


extracted_text:
75
– летнему юбилею Победы в Великой Отечественной войне посвящается…

Методическая
разработка

Классный час - Викторина:
«Люди, покуда сердца стучат,
                             Помните, какой ценой завоевано счастье…»

Цель:
·
Познакомить
учащихся 5 класса с основными событиями, интересными фактами из истории Великой
отечественной войны.
·
Способствовать
патриотическому воспитанию детей на примерах мужества и героизма, формирование
патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине, чувства гордости за
своих земляков, уважения к фронтовикам, труженикам тыла и всем, кто внёс свой
вклад в победу над врагом.

Формируемые
универсальные учебные действия:
Познавательные:
формирование представления учащихся о мужестве, героизме; развитие
познавательного интереса к отечественной истории;
Регулятивные:
содействовать развитию у учащихся умения анализировать и делать выводы.
Коммуникативные
и воспитательные задачи: вызвать чувство
восхищения и гордости подвигами, совершенными советскими людьми в годы войны;
эмпатии к участникам военных событий, слушать и понимать других.
Личностные:
показать
роль самовоспитания в формировании нравственной стойкости, мужественности,
чувства долга и ответственности перед обществом, страной  и вызвать стремление
воспитывать в себе волю, целеустремленность, нравственность.
 Оборудование:
компьютер, видеопроектор, презентация.
Ход мероприятия.
    I.
Вводная
часть.
  II.
Основной
этап (конкурс).
III.
Заключительная
часть (подведение итогов конкурса, рефлексия).
Эпиграф (на доске)
«Патриотизм
– это не значит только одна любовь к родине. Это гораздо больше. Это – сознание
своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её
счастливых и её несчастных дней».
А. Н. Толстой

Класс делится на две команды. Выбирается капитан.
Выбирается жюри из трех учеников для подсчета
«звездочек» баллов. (Приложение 1).
 Викторина состоит
из «Семи Звезд» (этапов)
n  1)
«Разминка. Начало трагедии».
n  2)
«Интересные цифры».
n  3)
Конкурс капитанов. «Блиц-вопрос».
n  4)
«Шифровка».
n  5)
«Интересные слова».
n  6)
«Нам песня строить и жить помогает».
n  7)
«Все обо всем».
За каждый правильный
ответ, команда получает одну звезду.
На выполнение заданий –
3 минуты, ответы на вопросы – 1 минута.

1)     «Разминка.
Начало трагедии».
n  1.
Назовите дату начала Великой Отечественной войны.
n  2.
За три недели до вторжения фашистов в нашу страну советский разведчик передал в
Москву, что война начнется 22 июня. Кто был этим разведчиком?
n  3.
Как назывался план вторжения в СССР?
n  4.
Чей голос звучал по Всесоюзному радио, оповещая о начале Великой Отечественной
войны?
n  5.
Этими словами стала заканчиваться любая сводка с фронта. Назовите эти слова.
Ответы на
вопросы:
n  1.
22 июня 1941 года.
n  2.
Разведчик Рихард Зорге
n  3.
Немецкий план «Барбаросса»
n  4.
Левитан Ю.Б.
n  5.
«Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!»
2)«Интересные
цифры». Установите соответствие.
Ответы.

1)
  9

В)
  День Победы

2)
  22

Д)
  Первый день Великой отечественной войны

3)
  28

Г)
  Количество бойцов – Панфиловцев насмерть стоявшие во главе с политруком
  Василием Клочковым на разъезде Дубосеково  в Битве за Москву

4)
  190

З)
  Количество немецких дивизий стоящих на границе СССР к моменту войны

5)
  250

А)
  Столько дней длилась оборона Севастополя

6)
  900

Б)
  Столько дней длилась блокада Ленинграда

7)
  1945

И)
  Окончание Великой отечественной войны.

3)  Конкурс
капитанов. «Блиц-вопрос».
Назовите какие
города – герои вы знаете.
Капитаны по очереди
называют города – герои, кто больше назовет, тот и получает звезду.
Ответ.
n  Города-герои:
Москва,  Ленинград, Киев, Тула, Севастополь, Одесса, Сталинград, Новороссийск,
Минск, Керчь, Мурманск, Смоленск,
n  крепость-герой
Брест.

4)   «Шифровка».
Найдите названия кодовых операций гитлеровской
Германии.
Ответ
n  Барбаросса
- План войны против СССР, разработанный фашистской Германией в 1940 г. План
предусматривал молниеносный разгром нашей страны.
n  Цитадель
– кодовое
название плана наступления Германии на курской дуге
n  Ост
-
Генеральный план «Ост» («Восток») - план уничтожения советских и славянских
народов. Согласно этому плану большинство населения СССР подлежало физическому
уничтожению или переселению за Урал.
n  Тайфун
-
План взятия Москвы фашистскими войсками Октябрь 1941 г.
n  Эдельвейс
– Операция немецких войск по взятию Кавказа
n  Цапля
–
План взятия Сталинграда 1942 г.
5)
 «Интересные слова».

Поясните смысл этих
слов.
Ответы:

«Тигр»

Немецкий
  тяжелый танк

«Катюша»

Реактивная
  артиллерийская установка, выпускающая реактивные снаряды. Впервые вступила в
  бой 14 июля 1941 г. в Белоруссии (под Оршей).

«Ежи»

Сложная
  металлическая конструкция, которая служила защитой от танков

«Пантера»

Немецкий
  тяжелый танк

«Концерт»

Вывод
  из строя железнодорожных коммуникаций противника на оккупированных
  территориях

«Холокост»

Массовое
  истребление евреев

«Таня»

Ленинградская школьница, которая вела
  знаменитый дневник блокадного города.
Знаменитая советская партизанка (Зоя
  Космодемьянская) , известная под псевдонимом «Таня».

Комсомольское
  подполье в городе Краснодоне

«Молодая
  гвардия»

Так
  прозвали полководца  Г.К. Жукова

«Маршал
  Победы»

Единственная
  связь Ленинграда с большой землей по Ладожскому озеру

«Дорога
  жизни»

Фашисты
  называли советских летчиц, которые совершали знаменитые ночные рейды, на
  позиции врага нанося им существенный урон, как в живой силе, так и в технике.

«Ночные
  ведьмы»

Бутылка
  с горючей смесью, впервые применялось во время советско-финской войне

«Коктейль
  Молотова»

Подрыв
  коммуникаций, вывод в первую очередь из строя железных дорог

«Рельсовая
  война»

Руины
  дома в Сталинграде, превращенного в крепость при наступлении немцев

«Дом
  Павлова»

6)   «Нам
песня строить и жить помогает».
Назовите наиболее известные песни о войне, созданные в 1941 – 1945 гг.
Ответ.
n  «Землянка»,
«Огонёк» К.Я. Листова,
n  «Любимый
город», «Тёмная ночь» Н.В.Богословского,
n  «Вечер
на рейде», «Соловьи» В.П.Соловьева-Седого,
n  «В
лесу прифронтовом» М.И.Блантера.

7)   «Все
обо всем».  Ответьте на вопросы.
n  1.
По льду какого озера проходила «Дорога жизни», проложенная для снабжения
блокадного Ленинграда?
n  2.
Кому из женщин первой было присвоено звание Героя Советского Союза в годы
Великой Отечественной войны?
n  3.Беспримерный
подвиг лётчика положен в основу художественного произведения советского
писателя. Лишившись после ранения ног, этот пилот вернулся в строй и сбил ещё
11 вражеских самолётов.
n  4. Что
подразумевала под собой команда «Воздух»?

Ответ.
1.  Ладожское.

2.  З.
Космодемьянской
3.  А.
Маресьев
4.  Сигнал тревоги,
когда появлялся вражеский самолет.

Подведение
итогов.
Жюри
подводит итоги конкурса.

Рефлексия
(прием технологии критического мышления).
На
доске нарисован символический «Обелиск» (способ организации рефлексии в конце
занятия).
Команды
(участники) пишут на «звездочках»:
На
красных – то, что унесут с собой (положить под обелиск);
На
желтых – то, что они не поняли (повесить на символический обелиск);
На
оранжевых – то, что не понравилось (сложить в кучку около обелиска).
Подводятся
итоги занятия и собираются «звездочки» выполненных ожиданий. Если некоторые
«звездочки» остаются висеть, обсуждается с участниками почему, что не
понятного.

file_name: Классный час Конкурс Подвигу жить в веках.docx

alt: Оборудование : компьютер, видеопроектор, презентация

alt: Разминка. Начало трагедии». n 1

alt: Б) Столько дней длилась блокада

intro: Методическая разработка, посвященная Победе в Великой Отечественной войны.

title: Классный час - Викторина:  «Люди, покуда сердца стучат, помните, какой ценой завоевано счастье…»


extracted_text:
Проверочная
работа
по разделу «Здравствуй,
матушка - зима!»

1. Соедини стрелками авторов
произведений с их названиями.
А. Пушкин                                  «Рождественское»
С.
Есенин                                  «Улицей гуляет…»
Ф. Тютчев                                  «Вот север, тучи
нагоняя…»
К. Бальмонт                               «Поёт зима, аукает…»

А. Барто                                     «Чародейкою Зимою…»
С. Маршак                                 «Берёза»
С. Дрожжин                               «Декабрь»
 С.
Чёрный                                «К зиме»

«Дело было в январе…»

2. С чем
сравнивает снег автор стихотворения «Берёза»?
а) с пухом
б) с ватой
в) с облаками
г) с серебром

3. С кем или
чем сравнивает воробьёв автор стихотворения «Поёт зима – аукает»?
а) с камушками
б) с комочками
в) с мышками
г) с детками

4. Отметь значение слова БАХРОМА
а) искорки на снегу от солнца
б) снежные шапки на деревьях
в) тесьма из свисающих нитей
г) праздничная одежда

5. Отметь
значение слова САЛАЗКИ
а) зимний праздник
б) маленькие деревянные санки
в) зимняя обувь
г) детская игра

6. Какое
стихотворение рассказывает о важном для христиан празднике?
а) «Декабрь»
б) «Рождественское»
в) «Улицей
гуляет…»
г) «Дело было в январе…»

7. Какое
стихотворение раздела «Здравствуй, матушка - зима!» похоже на
сказку?
а) «Декабрь»
б) «Берёза»
в) «Дело было в январе…»
г) «К зиме»

8. Закончи
пословицу. Мороз не велик,…
а) так и побежишь
б) а холодно
в) и на лету птицу бьёт
г) а стоять не велит

9. Закончи пословицу. Январь – году начало,…
а) но не навеки
б) зиме середина
в) спрашивает, как обутый
г) стужа во двор

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Литературное чтение. 2 класс. Проверочная работа. Раздел «Здравствуй, матушка-зима!».docx


extracted_text:
Laboratory equipment (experimental procedure may need adjustments depending on each
school’s equipment)
·
DC power supply (12 V) and cables
·
Two Pasco GLX data loggers and two current/voltage
sensors (or two multimeters, if Pasco equipment is not available)
·
Phywe heating coil (immersion heater)
·
Beaker
·
Stopwatch
·
Calorimeter with lid and stirrer
·
Pasco GLX data logger with temperature sensor
(or a thermometer, if Pasco equipment is not available)

Health and safety
Electric shock hazard. Proceed with
extreme caution when using electric devices.
Do not touch any metal part of the
wires or other equipment with your hands.
Proceed with caution when dealing
with hot water, as it may cause severe burns on your skin.
Do NOT spill water on any component
of the circuit and keep a clean and safe desk.
Call your teacher to verify the
circuit BEFORE turning the power supply on.

Experimental Procedure
1.
Build the electric circuit shown in Fig. 1, using the laboratory equipment that
has been given to you.
Set the potential difference in the
power supply to about 12 V.
In Fig. 1, R is an immersion
heater. Do NOT turn the power supply on yet.

2. Fill
the calorimeter with about 200 mL of water, and put the heating coil inside it.
Place the lid with heating coil, thermometer and agitator rod onto the
calorimeter (Fig. 2). Record the temperature for t = 0 s on the table
below.
3.
Call your teacher to verify the circuit.
After your teacher’s approval, turn
on the power supply and start the stop watch simultaneously.
Record the value of the potential difference V across
the heater and the current I through it.
     V = ………………………….. V                               I = …………………………..
A
4.
Record the water temperature 1 min intervals, for about ten minutes. Stir at
regular intervals; and record the measured values on the table.
5. Turn
off the power supply at the end of the experiment.

t/ s

E/ J

T/ oC

t/ s

E/ J

T/ oC

0

6

1

7

2

8

3

9

4

10

5

Questions
1.
Calculate the power of the heating coil.

P = …………………..………………..W
2.
Calculate the value of the energy E delivered by the heating coil for
every time t. Record your results on the table.
On the space below, as an example,
show how you calculated the energy for time t = 4 min.

E = …………………..………………..J
3. Use your results to plot a graph of T
on the y-axis against E on the x-axis.
Plot this graph on the grid of the
next page.
4. By referring to your
graph, suggest a relationship between energy and temperature.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..……….
5. The heating coil
releases heat, which is absorbed by water. What do you think is happening at a
molecular scale? What happens to this energy and how does it relate with
temperature?
Make your own suggestion! There are no “wrong” answers
to this question at this stage.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..……….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

For teacher only
For the first lesson of the unit, an
introductory simple experiment is suggested to engage the students in the topic
and, also, to allow them to conclude that temperature is directly proportional
to energy, a concept that will be explained later and generalized for an ideal
gas.
As year 10 students, some problems
may be expected when building the circuit, specifically connecting the ammeter
and voltmeter.
Students will observe that the
water’s temperature increases as more energy is delivered to it.
It is expected that students
conclude that temperature and energy are directly proportional (question 4).
At this stage, it is not expected
that students understand the energy supplied by the heating coil is absorbed as
kinetic energy by water molecules. Different types of answers are expected.
Although, the teacher should be aware that question 5 is a mere starting point
for a discussion on one of the following lessons and, as so, at this stage,
there are not “right” or “wrong” answers to this question.

file_name: Physics_10grade_Unit10.3.1.1 - Lab Work Handout 33.docx

alt: For teacher only For the first lesson of the unit, an introductory simple experiment is suggested to engage the students in the topic and, also,…


extracted_text:
ТЕМА «ЧАСТИ РЕЧИ»
      1. Выпишите
сначала имена существительные, потом глаголы, затем имена прилагательные.
      Бежать, зима,
окно, голубой, нарисовать, красивый, ученик, петь, большой, морковь, учить,
красный, сахарный, воробей, ребята, дежурить, хороший, капуста, работать,
одежда, старый, говорить, молния.
      2. Спишите
текст. Укажите форму числа имён существительных и имён прилагательных.
     Позвал царь рыбаков. Велел
разыскать тихий пруд и закинуть в него шёлковые сети. Закинули удалые рыбаки
сети. Попался им чудесный ёрш. У этого ерша был золотой хвост.
      3. Спишите
тексты. Укажите форму числа глаголов.
                           •
      Ветер на́
море гуляет
      И кораблик
подгоняет;
      Он бежит себе в
волнах
      На раздутых парусах.
                           •
      Корабельщики
дивятся,
      На кораблике
толпятся,
      На знакомом
острову
      Чудо видят наяву.
                                                (А. Пушкин)
      4. Спишите
отрывок из русской народной сказки, вставляя подходящий по смыслу предлог.
      ... одном доме
жили две девочки — Рукодельница да Ленивица. Рукодельница ... постели
вставала и ... дело принималась. А Ленивица ... постельке лежала, ... боку
... бок переворачивалась.
5. Составьте и запишите предложения
из групп слов. Подчеркните имена собственные.
      Лето. Саша. Жить.
В. Село. Дубки.
      На. Река. Ока.
Стоит. Город. Серпухов.
      Лето. Тётя. Лиза.
Ездить. Отдыхать. На. Чёрное. Море.
      Николай. Петрович.
Жить. В. Москва.

file_name: Проверочная работа по русскому языку 3 классТЕМА «Части речи».docx

alt: ТЕМА «ЧАСТИ РЕЧИ» 1.

title: Проверочная работа по русскому языку 3 класс ТЕМА «Части речи»


extracted_text:
Путешественница.

Осень.
В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья тихо плыл парад
листиков. На  одном листке сидела маленькая птичка. Это – королёк.
Путешественница доплыла  до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась
назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королёк
опустился на листик и поплыл,  как на кораблике.

                Путешественница.

Осень.
В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья тихо плыл парад
листиков. На  одном листке сидела маленькая птичка. Это – королёк.
Путешественница доплыла  до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась
назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королёк
опустился на листик и поплыл,  как на кораблике.

               Путешественница.

Осень.
В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья тихо плыл парад
листиков. На  одном листке сидела маленькая птичка. Это – королёк.
Путешественница доплыла  до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась
назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королёк
опустился на листик и поплыл,  как на кораблике.

              Путешественница.

Осень.
В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья тихо плыл парад
листиков. На  одном листке сидела маленькая птичка. Это – королёк.
Путешественница доплыла  до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась
назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королёк
опустился на листик и поплыл,  как на кораблике.

file_name: 09.  Текст изложения Путешественница.doc

title: Текст изложения Путешественница 3 кл


extracted_text:
«В
лес осенний мы пойдём…»
Развлечение
для второй младшей группы
Зал
празднично украшен. На центральной стене панорама осеннего леса(улетают птицы,
грибы с листочками на шляпках)
Под
музыку дети входят в зал и рассматривают его убранство.
Вед.:
В лес осенний мы пришли повстречаться с осенью.
Вот она – волшебница какая!
Всё раскрасит Осень золотая.
Посмотрите-ка какие листья разные, резные.
Песня
«Сарафан надела осень»
Дети:
1.     Осень,
осень за окошком,
Дождик сыплется горошком.
Листья падают шурша,
Как ты осень хороша!
2.     Солнце
улыбается,
Золотом сверкая.
Всем нам очень нравится
Осень золотая!
Пляска
«Осенние листочки»
Звучит
фонограмма звука дождя. В зал вбегает Дождик
Дождик:
Стану с вами я играть, на вас капельки бросать (дети прячутся под листок)
Появляется
Солнышко
Солнышко:
Дождик, дождик уходи и ребяток не мочи.
Не хотят с тобой играть, а со мною будут танцевать.
Обиженный
Дождик уходит
Танец
«Пальчики и ручки»
Выбегает
Дождик и всех детей салит. Дети убегают под зонтик.
Песня
«Дождик и дети»
Солнышко
и Дождик прогоняют друг друга.
Вед.: Солнышко,
Дождик, не надо сердиться. Мы вас научим мириться.
Игра
«Поссорились и помирились»
Вед.: Тучки на небе
опять
Дождик вышел погулять.
Все на стульчики бегите
И гостей весёлых ждите.
Пока
дети садятся на стульчики, воспитатель незаметно разбрасывает по залу грибочки
Слышится
песенка. В зал входит Ёжик с корзинкой
Ёжик: Кто в лесу
гуляет, песни распевает?
Вед.: Ёжик, ёжик не
сердись, нашим деткам улыбнись.
Ёжик: А помогите мне в
одну корзинку собрать листочки, а в другую – грибочки.
Игра
«Помоги Ёжику»
Ёжик: Спасибо вам,
детишки (уходит)
Вед.: Посмотрите,
медвежонок.
Он медведицы ребёнок.
Все медведи легли спать.
Ну, а он хочет играть.
Игра
«Прятки с медвежонком»
Вед.: Хватит,
Мишенька, играть.
Ты ложись-ка лучше спать.
Спи в берлоге до весны
Да смотри цветные сны.
«Колыбельная
для Медвежонка»
(дети
убаюкивают Медвежонка и воспитатель относит его в берлогу)
Вед.: Ребятки, а
почему в лесу так тихо? Где же птички? Почему они не поют?
Дети:
1.     Птицы
песен не поют, улетели все на юг.
2.     А
синички, снегири будут с нами до весны
3.     Будем
с птичками дружить и зимою их кормить.
Вед.: Дети, а кто это
за кустиком прячется?
Заяц
выглядывает из-за кустика, показывая то лапку, то ухо. Дети отгадывают
Заяц: Я зайчик
Прыг-скок. Догони меня, дружок.
Игра
«Догони меня, дружок»
Звучит
красивая мелодия. В зале появляется Осень
Осень:
Вы узнали меня? Да, я – Осень. Я по улице ходила да в окошки заглядывала. Очень
мне понравилось, как вы с листочками играли, что птичек кормить обещали. За это
я подарю вам подарки.
Осень
отдаёт угощения воспитателю, прощается с детьми и уходит.

file_name: В лес осенний мы пойдём.docx

alt: Песня «Дождик и дети» Солнышко и

alt: Колыбельная для Медвежонка» ( дети убаюкивают

title: "В лес осенний мы пойдём..." Развлечение во второй младшей группе


extracted_text:
Пояснительная записка.

Программа  курса по выбору «По секрету всему свету (Гигиена девочки -
подростка)» разработана педагогом Аклеевой Ириной Александровной и ориентирована
на обучающихся 5 – 8 классов. Курс рассчитан на 34 часа.

Цель курса: расширить и углубить знания учащихся о строении и
физиологических особенностях организма человека, привить основные гигиенические
нормы.

В своей предметной ориентации программа нацеливает образовательный процесс на
решение следующих задач:

Расширить
     знания по анатомии, физиологии и гигиене человека.
Углубить
     полученные на уроках биологии сведения о строении человеческого  тела,
     основных методах сохранения здоровья.
Научить
     учиться, решать стандартные и творческие задания.
Добиваться
     понимания практического значения знаний полученных на занятии.
Формировать
     ответственное отношение к себе, как части природы.

В
ходе изучения данной программы формируются следующие компетенции:

Инструментальные: базовые знания в области анатомии и гигиены;
     тщательная подготовка по основам профессиональных знаний в области
     медицины;  когнитивные  способности, способность понимать и использовать
     идеи и соображения; навыки находить и анализировать информацию из разных
     источников; решение проблем.
Межличностные: способность работать в команде; навыки
     межличностных отношений; приверженность этическим ценностям.
Системные: применять знания на практике; исследовательские
     навыки; способность учиться; способность порождать новые идеи; способность
     работать самостоятельно; разработка и управление объектами; забота о
     качестве; стремление к успеху; социально- коммуникативные качества.

Главный
акцент программы ставится  на
формировании любви  к себе, бережного отношения к своему телу, на формирования
понимания места человека в единстве с природой.
В
основе программы лежат следующие дидактические принципы:

принцип
     научности;
принцип
     актуальности;
принцип
     новизны,
принцип
     системности.

Занятия будут проходить в форме  лекций, лабораторных работ,  разработки
творческих  проектов, опытов.

   Приоритетным является использование передовых методик освоения биологической
науки, использование на занятиях ИКТ и технических средств обучения.
Для
организации занятий используется следующее оборудование:

Микроскоп;
Лабораторное
     оборудование;
Видеофильмы;
Наглядные
     пособия;
Раздаточный
     материал.

Программа
рассчитана на 34 часа.

Уровень усвоения программы предполагает следующие формы контроля: коллективные
творческие дела по темам разделов; итоговая презентация  творческих работ,
исследовательские лабораторные работы.

 Перечень литературы
для учителя:
1.
Е.П.Бруновт, И.Д.Зверев,
Г.Я.Малахова и др. «Методика обучения анатомии, физиологии и гигиены человека».
Москва: Просвещение, 1978г.
2.
Е.П.Бруновт, Г.Я.Малахова,
Е.А.Соколова. «Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека». Москва:
Просвещение,1984 г.
Тематический план занятий на тему «По
секрету всему свету (Гигиена девочки – подростка)»(34 часа).

№ п.п.

Тема занятия.

Задачи занятия.

Кол-во
часов.

I раздел курса «Как быть здоровой и
  красивой с утра и до вечера» (19 часов).

1.

Что
  важнее – душа или тело?

Подвести
  к мысли, что каждый человек единственный и уникальный в природе.

1

2.

Ты,
  твой мозг и нервы.

Познакомиться
  с системой, которая контролирует и управляет всем нашим организмом.

1

3.

Твои
  внутренние органы: сердце, легкие, почки и другие.

Ознакомление
  с функциональными системами человека.

1

4.

Твоя
  пища и ее превращения.

Узнать,
  как правильно питаться, разработать нормы питания для девочки  - подростка.
  Выяснить, какие продукты полезны, а какие вредны.

1

5.

Как
  заботиться о своем питании. Идеальный вес девочки.

Практическое
  занятие: составление меню на день.

1

6.

Не
  твои органы.

Знакомство
  со строением организма мальчиков.

1

7.

Твои
  половые органы. Начало жизни.

Выяснить,
  какое строение имеет половая система девочки, освоить гигиенические нормы
  ухода за системой.

1

8.

Ты
  взрослеешь.

Познакомиться,
  какие изменения происходят в организме девочки в подростковом возрасте, и
  почему.

1

9.

Что
  делать, если твоя подруга беременна.

Подумать,
  как правильно поступать в трудных жизненных ситуациях.

1

10.

Ты
  и болезни.

Получить
  практические навыки по уходу за больным человеком. Научиться распознавать
  заболевания.

1

11.

Твои
  враги – печаль и страх.

Научиться
  справляться с отрицательными эмоциями, владеть своими настроением.

1

12.

Хорошая
  осанка – твоя лучшая подруга.

Практическое
  занятие: «Составление правил, которые стоит выполнять, чтобы у тебя была
  правильная осанка».

1

13.

Полезные
  привычки – подруги, которые тебе помогают в любых обстоятельствах.

Выяснить,
  как привычки организуют твою жизнь и формируют характер.

1

14.

Дурные
  привычки – это  враги  твоей судьбы.

Научиться
  противостоять дурному влиянию улицы, выяснить, какие привычки враги для
  девочки.

1

15.

Твоя
  косметика или с чего начать.

Практическое
  занятие. «Первые навыки пользования косметикой»

1

16.

Кто
  ты – сова или жаворонок?

Тест:
  «Сова или жаворонок ».

1

17.

Как
  ты к себе относишься.

Тест:
  «Довольна ли ты собой».

1

18.

Узнай,
  кто ты – художница или мыслительница.

Тест:
  «Правополушарные и левополушарные»

1

19.

Опасная
  сладость злых чувств.

Узнать,
  что такое зависть, злоба, гордыня и что в них плохого.

1

II раздел курса «Береженого Бог бережет»
  (4 часа).

20.

Предвидеть
  – половина дела.

Выяснить,
  где ты можешь столкнуться с бедой, как себя обезопасить.

1

21.

Чтобы
  дом был крепостью.

Позаботиться,
  чтобы в доме было безопасно, даже когда нет взрослых.

1

22.

Беда все – таки случилась.

Узнать,
  какие шаги нужно предпринимать, если с тобой произошла беда.

1

23.

Против
  всех стихий.

Познакомиться
  с рекомендациями специалистов, как подготовиться к стихийным бедствиям.

1

III раздел курса «О тех, кто тебе не
  изменит» (3 часа).

24.

Если
  ты хочешь иметь собаку, кошку, птицу

Знакомство с особенностями воспитания,
 ухода и лечения домашних питомцев. Выяснить, что
  делать, если тебе подарили домашнее животное.(Выставка домашних питомцев).

1

.

25.

Твое
  окно и четыре стороны света.

Сравнить,
  что тебе больше подходит: воспитывать домашнее животное или выращивать
  комнатные цветы.

1

26.

Лекарственные
  свойства пищевых продуктов.

Получить
  теоретические и практические навыки пользования пищевыми продуктами в
  качестве лекарств.

1

IV раздел курса «Твой спорт и отдых» (2 часа).

27.

Польза
  занятия спортом.

Познакомиться
  с различными видами спорта, почему заниматься спортом полезно.

1

28.

Компьютер
  в  твоем доме.

Выяснить,
  какое количество времени можно проводить перед компьютером в день, как влияет
  на здоровье длительное пребывание перед монитором.

1

V раздел курса «Ты осталась в доме одна
  за хозяйку» (6 часов).

.

29.

Твоя
  первая вечеринка.

Составить
  план, как провести правильно первую вечеринку. Практическое занятие по
  организации развлечений.

1

30.

Как
  приготовить вкусное угощение для друзей.

Выработка
  практических навыков по приготовлению вкусных, красивых и полезных угощений.

1

31.

Гадания:
  на кофейной гуще, на картах и др.

Организация
  девичьего развлечения: гадания.
Правда
  и вымысел.

1

32.

Сохраним
  продукты свежими.

Составление
  практических рекомендаций по сохранению продуктов свежими длительное время.

1

33.

Одна
  в городской квартире.

Узнать,
  как обезопасить свой дом от проникновения в квартиру посторонних. Составление
  практических рекомендаций в случае поломок домашних приборов и оборудования.

1

34.

Имена
  и именины.

Знакомство
  со значением  имен.

1

file_name: По секрету девочкам. (Автосохраненный).docx

alt: Пояснительная записка.

alt: Тематический план занятий на тему «По секрету всему свету (Гигиена девочки – подростка)» (34 часа)

title: Элективный курс по выбору "Введение в косметологию"


extracted_text:
Сценарий выпускного группа Маляр
строительный. 2019 год
СНЕГА   Добрый день уважаемая администрация  и все
присутствующие
в этом праздничном зале

ИРИНА Вот и
наступила пора прощаться с нашими наставниками и сегодня мы подготовили
праздничную программу

Пока в
пространстве  кружится планета
На
ней пропахшей солнцем
Никогда
не будет дня  чтоб не было рассвета
Не
будет дня чтоб не было труда
Профессий
много хороших на свете
И дел
прекрасных повсюду не счесть
Мы
понесем по нашей планете
Рук
рабочих  и славу и честь
Нам
праздник труда  а труд сердца  не стареет
Вся
наша жизнь кипением полна

СНЕГА  Вся
наша страна сегодня в лесах новостроек
Встают
корпуса заводов и фабрик открываются новые школы
Больницы
заселяют новые дома
И к
каждому такому  радостному событию  причастны люди  одной  из самых  древних  и
вечно  молодых профессий  РАБОЧИЕ СТРОИТЕЛИ

ИРИНА
Огляди большую землю посмотри во все концы
Кто их
строил эти села  эти фабрики дворцы
Кто
стоит зща правду грудью
Против
злобных черных сил
Кто
кладет фундамент счастья
Чтоб
на веки прочен был
Кто
свергает рушит  строит покоряет силу рек
Это
крепкий всемогущий  кто
РАБОЧИЙ
ЧЕЛОВЕК

снега
Мы с дедом красили сарай,
Мы встали с ним чуть свет.
— Сначала стену вытирай, —
Учил меня мой дед.
Ты ототри ее, очисть,
Тогда смелей берись за кисть.

Так и летала кисть моя!
Гремел на небе гром,
А мне казалось — это я
Гремлю своим ведром.

ИРИНА
Ну, наконец сарай готов.
Мой дедушка так рад!
Эх, взять бы краски всех цветов
И красить все подряд!

Немного краски есть в ведре,
На донышке, чуть-чуть, —
Я завтра встану на заре,
Покрашу что-нибудь!

А
сейчас мы познакомим вас с нашей группой Маляров строителей
ВСТРЕЧАЙТЕ
выходят поют песню ОНА ШТУКАТУР МАЛЯР

Ша-ла-ла-ла...
Она штукатур-маляр. Она лучшая.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.
Штукатур-маляр. И она лучшая.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.

Утро, как обычно рано и за пол часа.
Запрыгнуть в Лабутены и успеть
накраситься.
И закрыв глаза, улыбается.
Она живёт, своей работой наслаждается.
Есть у мастера сноровка – и она,
Водит кистью очень ловко и весьма смела.
Белит, красит стены, сводит всех с ума
Съела полный холодильник и довольная.

Она штукатур-маляр. лучшая она.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.
Штукатур-маляр.  лучшая она.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.
Ша-ла-ла-ла... Ша-ла-ла-ла..

Красит стены, красит двери, взмах кисти и ах.
Мир без красок - не прекрасен, все в твоих
руках.
Мир из цвета состоит, изменяется.
Жизни - ярок колорит, ей это нравится.
Вдруг войдут в твою квартиру, наперегонки,
Все цвета, все краски мира... Никакой
тоски
И наполнят вечера, оставляя след,
Чудо-кистью маляра! Красок яркий свет.

Она штукатур-маляр. лучшая она.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.
Штукатур-маляр. Лучшая она.
Рисует до утра. Поёт ша-ла-ла-ла-ла.
Ша-ла-ла-ла... Ша-ла-ла-ла..

КУЧЕРУК
Уважайте
маляров как ткачей и докторов
Нет не
тех кто по ограде  раз мазнул и будь здоров
Тех
кто ради солнца ради красок из глубин дворов
В мир
выходит  на заре  сами в праздничном наряде, кисти в чистом серебре
ФОФОНОВА  Маляры
всегда честны
Только
им слегка тесны человечьей жизни сроки
Как
недолгий свет весны
А
когда ложатся  спать - спят тела, не спится душам
Этим
душам вездесущим  красить хочется опять
КИРИЛЛОВА
Бредят кистями ладони
Краски
бодрствуют спешат кисти как ночные кони
По
траве сырой шуршат
Синяя
по окнам влага бурый оползень оврага
Пятна
на боках коров - это все от маляров
ЖИВЫХ
Уважайте маляров звонких красок мастеров
Лейтесь
краски пойте кисти , крась маляр и будь здоров
КРЫСЬ
Грунтуют  штукатурят красят
СОЛОМАТОВА И
пусть от работы краской пахнет
СЕМЕНДЕЕВА Зато
не пахнет  тут ни ленью
БЕЛЕНКО Не
пахнет скукой и тоской
ВСЕ ВМЕСТЕ
Работой слаженной и дружной
И
дружбой пахнет тут простой
СНЕГА  Хотим
сказать, что мы умеем
 не
только красить шпатлевать
еще
умеем отдыхать и песни петь  и танцевать

Исполняют
 КАДРИЛЬ

Ведро с волшебной краской,
И мы — в красивой сказке,
В которой очутиться
До нас никто не мог.
Мы целый мир раскрасим —
Дома, дворцы, усадьбы,
И палисад с калиткой,
И терем-теремок.
(Говорят.) И хорошо работа спорится,
Ведь мы работаем с душой,
И краше мир вокруг становится
Под нашей кистью и рукой!

(Отходят в сторону.)

СНЕГА
Профессии
наши остались в почете
Нет в
мире полезней и лучше работы
Мы
строим добротно  творим  создаем
И
людям красиво мы жить помогаем
Строительный
профиль в училище нашем
И
город любимый еще будет краше

ВЫХОДИТ РАВШАН И ДЖАМШУТ  СЦЕНКА

ПЕСНЯ НА МОТИВ  ВЕРНИСАЖ

Кто продавец, кто дирижер,
Кто телерадиомонтер.
Моя профессия — строитель.
И я не зря пришел в ОУ,
Здесь научусь я мастерству,
Передаю Я эстафету.
И я себя на том ловлю,
Что я строительство люблю,
И не держу в секрете это.
Припев. В мое любимое ОУ
Я с удовольствием иду.
Теперь без знаний жить нельзя,
Иду с утра за ними я.
Мое любимое ОУ!
Жить без тебя я не могу.
Здесь учат разуму-уму,
Чтоб разобраться, что к чему.

ИРИНА
У
известного педагога Василия Александровича Сухомлинского есть такие слова:

В НАРОДЕ ГОВОРЯТ: ХУДШИЙ ИЗ ЛЮДЕЙ - НЕБЛАГОДАРНЫЙ ЧЕЛОВЕК .
НЕБЛАГОДАРНОСТЬ НЕ  ТОЛЬКО ДРЕМУЧЕЕ НЕВЕЖЕСТВО ДУШИ, НО И САМО ПО СЕБЕ ЗЛО.
  НЕБЛАГОДАРНОСТЬ СТРАШНА НЕ ПОТОМУ ЧТО ОНА ОБЕДНЯЕТ НАШУ
СОБСТВЕННУЮ ДУШУ,  НЕБЛАГОДАРНОСТЬ САМАЯ СТРАШНАЯ ГЛУХОТА.  КОГДА ЗАБЫВАЕШЬ
СКАЗАТЬ: « СПАСИБО» ЗАБЫВАЕШЬ СВОЕГО УЧИТЕЛЯ,

А в нашем
случае мастер, того кто в трудную минуту стал тебе опорой, кто приютил, согрел,
сотворил добро. Я думаю мы не можем уподобляться тем плохим людям о которых
рассуждал великий педагог и сейчас примите от выпускников слова искренней
благодарности.

СЛОВО
ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СТАРОСТЕ ГРУППЫ ЛИХАЧЕВОЙ Н В

Песня
: «Выпускной!»

Трудно поверить,
мне трудно поверить
Что в детство моё,
захлопнулись двери
Всё те же улыбки,
но лица взрослее
Всё те же ошибки,
но взгляды смелее
Да, мама была
права, время лишь как вода
Со училищем
прощаться, и наша пришла пора

Припев:
Выпускной, слёзные
прощания
Это расставание
навсегда .....
Мой самый
удивительный
И незабываемый
танец с тобой
Выпускной

Все папы и мамы,
сегодня похожы
Когда то
прощались, с училищем тоже
Всё ловят
слезинки, цветные салфетки
Мы взрослыми
стали, мы не малолетки
Да, мама была
права, время лишь как вода
С училищем
прощаться, и наша пришла пора

Припев:
Выпускной, слёзные
прощания
Это расставание
навсегда .....
Мой самый
удивительный
И незабываемый
танец с тобой
Выпускной
Выпускной

Да, мама была
права

Припев:
Выпускной, слёзные
прощания
Это расставание
навсегда ....
Мой самый
удивительный
И незабываемый
танец с тобой
Выпускной

Мой самый
удивительный
И незабываемый танец
с тобой
Выпускной
Выпускной

file_name: Сценарий 2019 маляр.doc

alt: ИРИНА Ну, наконец сарай готов

alt: ИРИНА У известного педагога

title: Сценарий выпускного группы Маляр строительный


extracted_text:
"Значение дидактических игр в
сенсорном воспитании дошкольников"

         Значение сенсорного воспитания состоит в
том, что оно:
- является основой для интеллектуального
развития;
-упорядочивает хаотичные представления
ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
- обеспечивает усвоение сенсорных
эталонов;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое
чувство;
- является основой для развития
воображения;
- развивает внимание;
-дает ребенку возможность овладеть новыми
способами предметно-познавательной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса
ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой,
моторной, образной и др. видов памяти.
         Ознакомление дошкольников с
цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр
по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком
характерных признаков предметов.
         Дидактические игры – игры, в
которых позновательная деятельность сочетается
с игровой. С одной стороны, дидактическая игра – одна из форм обучающего
воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является основным видом
самостоятельной деятельности детей.
         В дошкольной педагогике
дидактические игры с давних пор считались основным средством сенсорного
воспитания. Дидактическая игра является одним из важных методов активного
обучения детей, при этом игровая ситуация, как правило, берется исходя из
методической основы занятия. Роль каждого из участников в игре четко
определена, имеются правила и определенная система оценок, а в игре
предусмотрен строгий и поэтапный порядок действий. Игры в детском саду влияют
не только на физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста,
также они являются одним из важных средств воспитания. Существует несколько
основных видов дидактических игр: словесные игры, игры с предметами и
настольно-печатные игры, при этом обязательными атрибутами любых дидактических
игр являются обучающие и воспитывающие задачи, а также ряд игровых правил и
действий. Для правильного выбора дидактической игры к занятию необходимо хорошо
представлять общий уровень подготовки детей, поскольку в игре они должны уметь
свободно оперировать уже имеющимися знаниями и уметь применять их на практике.
         Вывод мы можем сделать
следующий... Начиная с самого раннего возраста, ребёнок активно познаёт мир,
исследуя всё происходящее вокруг. Поэтому развивающие дидактические игры
занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об
окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки
предметов (величину, форму, цвет), различать их, а также устанавливать
простейшие взаимосвязи. Обучающие игры-занятия помогут малышу подготовиться к
школе, так как дидактические игры для дошкольников позволяют не только узнать
что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие
навыки станут основой дальнейшего успешного обучения.

file_name: Значение дидактических игр в сенсорном воспитании дошкольников.docx


file_name: Информатика._6_класс._автоматизация    вар1.docx


Материал по информатике  задание и упражнения по Excel


extracted_text:
ea

b ea t s

ea t

h ea t

n ea t

m ea t

ch ea t

b ea n

l ea n

d ea n

m ea n

w ea n

b ea n

d ea l

h ea l

p ea l

s ea l

v ea l

w ea l

w ea k

b ea k

p ea k

l ea k

b ea k

s p ea k

l ea p

r ea p

h ea p

l ea p

h ea p

ch ea p

b ea d

l ea d

r ea d

m ea d

r ea d

b ea d

f ea r

h ea r

r ea r

d ea r

n ea r

sh ea r

b ea n

t ea m

s ea m

s t ea m

c r ea m

d r ea m

b ea t

b ea n

b ea m

b ea k

b ea d

r ea d
 l ea k

r ea r l ea d

r ea p l ea f

r ea l l ea n

r ea ch l ea p

h ea t

h ea p

h ea l

h ea r

h ea t

m ea d

m ea l

m ea n

m ea t

m ea n

s ea

s ea l

s ea m

s ea t s

p ea k

p ea

p ea ch

p ea k

p ea l

p r ea ch

b ea ch

f ea r

l ea p

b ea d

w ea k

b ea n

s ea t

b ea k

h ea r

l ea d

l ea n

r ea ch

s ea m

r ea d

h ea t

p ea l

d ea n

h ea p

p ea ch

g ea r

m ea d

l ea d

l ea p

s t ea m

s ea l

m ea n

n ea t

w ea n

n ea r

c r ea m

dream

shear

cheap

bead

weal

bean

speak

veal

team

hear

lead

reap

leaf

zeal

steam

teach

each

cream

hear

read

beak

deal

fear

cheap

file_name: 19 Reading ea.docx

alt: ea b ea t s ea t h ea t n ea t m ea t ch ea t b ea n l ea n…

title: 19 Reading ea


extracted_text:
ОГБОУ «Центр образования и развития
«Особый ребенок» г.Смоленска»
 учитель  Гагарина Татьяна Викторовна
Использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе на начальных этапах
обучения

Одной
из задач образовательно-воспитательного процесса является обучение ребенка
приемам и методам сохранения и укрепления своего здоровья с первых «шагов»,
при  поступлении в школу. Эти приемы и методы помогут ребенку и в дальнейшем
позаботиться о себе и сохранить здоровье.
Для
реализации этой задачи, занятия (уроки) строятся с обязательным использованием
приемов здоровьесберегающих технологий.
Можно
выделить несколько этапов взаимодействия педагога и обучающихся в течение дня,
на которых по-разному могут быть использованы названные технологии.
1.Вхождение
в рабочий день.
Начиная
уже с 1-го класса для ускорения вхождения ребёнка в учебный день, целесообразно
использовать определенный ритуал приветствия или вхождения в рабочий день.
Приветствие,
которое сопровождается показом, мимическими и пантомимическими движениями
(Например: «Здравствуйте, С добрым утром, друзья. День наступил прекрасный,
Потому, что в нем вы и я!»).
Каждое
утро первый урок начинается  с зарядки под музыку. Ко второму полугодию
обучения в первом классе такую зарядку проводят сами дети по очереди.
Не
менее значимы,  чем сохранение здоровья физического, является сохранение и
развитие психологического здоровья, которому также важно уделять внимание на
занятиях, особенно на первых этапах обучения, но и в дальнейшем. Значимым
является создание ситуации успеха младших школьников, снижение тревожности,
реализация личностно-ориентированного подхода, создание веры в себя у каждого
ученика.
2.Создание
ситуации успеха.
Создание
благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и
внеклассных мероприятиях играет важную роль, для того, чтобы дети чувствовали
себя в безопасности и могли в полной мере раскрыть свои эмоциональные и
интеллектуальные возможности.
Для
этого применяются приемы.
А)
Создание у ребенка субъективного переживания успеха:
–
снятие страха («Ничего страшного»);
–
авансирование («У тебя получится»);
–
внушение («Приступай же»);
–
высокая оценка детали («Вот это у тебя получилось замечательно»);
–
усиление мотива («Нам это нужно для...»).
Б)
Создание возможности почувствовать свою интеллектуальную состоятельность:
–
ошибки – это нормальное и нужное явление, вы учитесь;
–
формирование веры в успех (у тебя получится, помнишь, неделю назад ты еще не
мог…а теперь умеешь и т.д.);
–
отметка достижений;
–
концентрация внимания на уже достигнутых в прошлом успехах.
В)
Организация учебного сотрудничества в изучении темы здоровья и его сохранения
вместе с детьми.
В
данной работе применимы  приемы активизации самостоятельности, стремления к
самовыражению, формирования активного отношения к окружающему миру, и
сопричастности к нему, ответственности за сохранение жизни и сохранение жизни
безопасной (профилактика загрязнения окружающей среды, разрушения живого и
т.д.). Участвуя в групповой работе, ребёнок делает маленькие шаги к культуре
здоровья, приобретает навыки здоровьетворческой деятельности [1].
Например, на занятии «Мысли о здоровье»,
может быть выполнено задание:  составить своеобразную копилку пословиц,
поговорок, высказываний, афоризмов о здоровье и здоровом образе жизни. Эта
работа выполняется коллективно. Учащиеся с помощью родителей и учителя работают
с литературными источниками. Собранный материал оформляется в виде стенда,
презентации и помещается в классный уголок здоровья, либо на сайт
образовательной организации.
Аналогичная работа проходит по теме
«Азбука безопасного поведения». По группам дети составляют правила безопасного
поведения в разных ситуациях:
– при пожаре;
– при захвате террористами;
– при движении по улицам;
– при обращении с электроприборами;
– во время природных катастроф.
Оформляем работу вместе в классе в виде
коллажа.
Если в работу включаются родители, можно
оформить плакаты и сделать выставку. Значимым условием здесь является участие
детей в создании данных проектов (плакатов).
3. Применение физических упражнений в
работе с детьми:

Физкульминутки под музыку(см.Приложение
1).
Гимнастика
на учебных занятиях [3].
Гимнастика
до учебных занятий имеет ряд особенностей, которые необходимо учитывать при ее
проведении. Это прежде всего ограниченность времени и выполнение физических
упражнений в школьной форме. При этом она служит прекрасным организационным и
мобилизующим фактором. Во время занятий происходит настройка всех функций и
систем организма на необходимый ритм, что постепенно приводит к повышению общей
работоспособности.
Комплекс
физических упражнений, согласно программе должен состоять из четырех–семи
общеразвивающих упражнений, которые выполняются в течение 5–6 минут.
При
составлении комплекса физических упражнений необходимо учитывать, с какого
именно урока начинается учебный день, с той целью, чтобы в конце дать
специальные упражнения, которые способствовали бы адаптации к началу
конкретного урока. Так, если первый урок связан с письменной работой,
целесообразно включить упражнения для развития мышц кисти, если это чтение, то
в комплекс следует включить специальные упражнения, укрепляющие аккомодационный
аппарат глаз (см.Приложение 2) и т.д..
Большое
внимание в режиме учебного дня обращается на проведение физкультурных минут во
время уроков. Они относятся к малым формам активного отдыха и проводятся с
целью снижения утомления и снятия статического напряжения. Проводит ее учитель
или под его руководством физорг класса. Продолжительность ее 2–3 минуты.
Комплекс упражнений физкультурных минут состоит из 3–4 несложных упражнений.
Принимая во внимание, что первая естественная потребность организма при
утомлении – желание потянуться, глубоко подышать, выпрямить спину, развернуть
плечи, в начале делается упражнение в потягивании, выполняемое в медленном
темпе, с глубоким дыханием. Затем идут наклоны или повороты туловища в
сочетании с движениями рук и ног. Подбираются упражнения с необходимой
амплитудой движения, включающие активную деятельность все основные мышечные
группы и функциональные системы.
Следующая
форма физкультурно-оздоровительных мероприятий – физические упражнения и
подвижные игры на больших переменах. Задачи данного мероприятия – восполнить
дефицит двигательной деятельности детей, приобщить их к общедоступным
физическим упражнениям и восстановить работоспособность. Лучшая форма отдыха
для младших школьников – подвижная игра. При организации игр на большой
перемене большая ответственность ложится на учителя. Во время игр нужно следить
за состоянием детей, давать им необходимые советы, подбадривать их, чтобы
появился эмоциональный настрой. Начинать перемену следует с хорошо известной
игры, чтобы не тратить на ее объяснение много времени. Игры на большой перемене
должны быть предельно простыми. Максимум детской инициативы, минимум условностей,
оценка не по спортивным принципам, а по активности детей – это помогает
поддерживать постоянный интерес к игре. Игры должны быть на уровне малой и
средней интенсивности, не вызывать значительной утомляемости детей. Примерный
перечень игр, которые можно использовать на больших переменах: «Совушка»,
«Отгадай, чей голосок», «Зайцы в огороде», « Раздувайся пузырь», «Золотые
ворота» и т.д. (см.Приложение 3).
Дыхательная
гимнастика.
Пение
звуков[2].
Этот
метод заключается в использовании энергии полного дыхания.
Что
это за энергия? Её приобретает выдох при дыхании животом – это очень важно.
Делаем глубокий вдох, а на выдохе начинаем петь (звуки). Чтобы убедиться в
правильности своего дыхания, кладём руки на грудь – она должна двигаться.
Автор
этой методики – австрийский учёный, профессор Б. М. Лессер-Лазарко.
Звук
А – снимает напряжение, стимулирует верхнюю часть легких и сенсорные центры,
повышает тонус, воздействует на систему «трех обогревателей»: сердце, печень,
толстый кишечник. Он снимает физическую и умственную усталость и т.д.
(см.Приложение 1).
Массаж
пальчиков, подготовка их к письменной работе. Следует проводить на письменных
предметах. Разогревает мышцы. Развивает мелкую моторику. Хорошо проводить с
хоровым проговариванием.
Аутогенные
тренировки (упражнение на расслабление мышц и зажимов).
Не
менее интересны формулы самовнушения, которые могут быть применены на разных
этапах урока. На доске вывешиваются заранее написанные крупными буквами на
большом листе бумаги предложения:
Я – способный!
Я – со всем справлюсь! И др (см.Приложение
1)
4) Чтение и обсуждение прочитанного с
выводами о правильной жизни и здоровье.
В процессе обучения, чтению отводится
довольно большое место. Дети любят читать сказки, многие из которых позволяют
делать обобщённые выводы о здоровом образе жизни, безопасном поведении.
Например:
Сказка «Колобок». Дети легко и охотно
приходят к заключению:
– Коли мама отпустила погулять на улицу,
никуда со двора выходить нельзя, с незнакомыми людьми лучше не общаться.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
– Для питья можно использовать только
чистую воду. В открытом водоёме вода не может быть чистой, её надо кипятить.
–
Если вода прозрачная, красивая, она чистая?
–
Нет. В ней могут быть невидимые глазом живые организмы, микробы, которые вызывают
кишечные заболевания.
Учащиеся
вспоминают пословицы, подходящие к данному случаю, формулируют правила
предупреждения кишечных инфекций:
–Мойте
руки перед едой.
–
Мойте руки после туалета.
–
Вымойте хорошо мыло прежде, чем умываться.
–
После еды прополощите рот.
5)На
разных уроках могут  использоваться задачи с содержанием, посвященным теме
сохранения здоровья:
Окружающий
мир.
– Что ты делаешь для того, чтобы твои зубы
были здоровыми?
Выбери
нужные ответы и обведи кружком их номера.
Никогда
не чищу зубы.
Чищу
зубы два раза в день – утром и вечером.
Полощу
рот после еды.
Грызу
орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.
Почистив
вечером зубы, не ем сладости.

Математика.
Решите задачу.
Петя
на празднике съел 6 пирожных, а Вася на 2 меньше. Сколько пирожных съели оба
мальчика? (дети составляют краткую запись и записывают решение задачи)
–
Можно съедать так много пирожных? Почему?
–
Какое правило надо соблюдать? (Правильно питаться)
5.
Правильное питание.
Тема
правильного питания – еще одна «точка опоры» в работе по сохранению и
укреплдению здоровья детей.
Работа
строится  в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком.
Работа в этом направлении проводится как на уроках («Окружающий мир»), так и на
внеклассных занятиях. Например, рассматривая на внеклассном занятии тему «Как
правильно питаться», можно использовать пазлы по разным темам (дети собирают
их, разделившись на группы):
1-й пазл – «Пища – строительный материал».
2-й – «Пища, которая помогает нам расти».
3-й – «Пища, которая даёт нам энергию».
4-й – «Для чего жиры нужны».
5-й – «Где скрываются белки».
6-й – объяснить смысл пословицы «Человек
голодный – ни на что не годный».
Выполнив
свою часть задания, дети могут выступить перед остальными, обучая их. Либо
выполненные задания комментирует учитель. В результате у ребят складывается
полное представление о том, как следует правильно питаться.
Таким
образом, можно сделать вывод, что здоровьесберегающие технологии являются
неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Комплексное использование
здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет
снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает
работоспособность обучающихся, а это в свою очередь способствует сохранению и
укреплению их здоровья, повышению качества знаний.

Список
литературы

1.      Акимова
Н.В. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе // Эффективность
здоровьесберегающих технологий в образовательной среде : Материалы III
региональной научно-практической конференции. – Орехово-Зуево : МГОГИ, 2012. –
160 с. –С.6-8.
2.      Использование
здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе дошкольного
учреждения.     Теоретические аспекты / Сост. О.Н. Василенко, Н.Г. Лукьянович.
– Мн.: МГУМК, 2007. – 32 с.
3.      Лецких
А.А. «Подвижный» способ обучения и его влияние на развитие учащихся // Завуч
начальной школы. – 2004. - № 1.

file_name: Использование здоровьесберегающих технологий.docx

alt: Список литературы 1.


extracted_text:
Проект для прогулки «Оранжировщики»
Тип проекта: познавательно – творческий
Продолжительность: краткосрочный (1 день)
Цель: развивать
умение самостоятельно составлять композиции
Задачи: развивать интерес, внимание,
наблюдательность, мышление; воспитывать культуру общения друг с другом
ХОД:
Дети решили побыть в роли дизайнеров –
оранжировщиков. Для этого нужно было придумать свою поделку для украшения
веранды из подручных материалов:

file_name: проект оранж.docx

alt: Проект для прогулки «Оранжировщики»

title: Проект "Оранжировщики"