extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ         ФЕДЕРАЦИИ
                         Министерство
образования Кировской области
                                     Вятский
многопрофильный лицей

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Кафедрой гуманитарных

Директор

предметов

Смирнов В.Д

Руководитель кафедры

Приказ №
  301/2022-О

Егорьева Г.А.

от «29» авгута2022 г.

Протокол №1
от «29»авгута2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 1019961)
учебного предмета
«История»
для 5 класса основного
общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Смирнова
Елена Александровна
учитель истории

Вятские Поляны 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Место предмета «История» в системе
школьного образования определяется его познавательным и мировоззренческим
значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности молодого
человека. История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их
социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде
от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и
будущего.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Целью школьного исторического образования
является формирование и развитие личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в
учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся
целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли
современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в
общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по
отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачи изучения истории
на всех уровнях общего образования определяются Федеральными государственными
образовательными стандартами (в соответствии с ФЗ-273 «Об образовании»).
В основной школе ключевыми задачами являются:
—  формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоовладение знаниями об основных
этапах развития человеческого общества, при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
—  воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
—  развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события
в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
—  формирование у школьников умений применять исторические знания
в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и
многоконфессиональном обществе (Концепция преподавания учебного
курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации,
реализующих основные
общеобразовательные программы // Преподавание истории и
обществознания в школе. —2020. — № 8. — С. 7—8).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАН
В соответствии с учебным планом общее количество времени на учебный
года обучения составляет

68 часов. Недельная нагрузка
составляет 2 часа, при 34 учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
    Введение
    Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные
(вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет
«до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.
    ПЕРВОБЫТНОСТЬ
    Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия
жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем. Появление человека
разумного. Охота и собирательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые
отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. Появление ремесел.
Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли. Переход от
родовой к соседской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.
ДРЕВНИЙ МИР
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта
Древнего мира.
Древний Восток
Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.
    Древний Египет
    Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян.
Возникновение государственной власти. Объединение Египта. Управление
государством (фараон, вельможи, чиновники). Положение и повинности населения.
Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы.
    Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско.
Завоевательные походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе
II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и
жрецы. Пирамиды и гробницы.
Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян (астрономия,
математика, медицина).
Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство
Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).
    Древние цивилизации Месопотамии
    Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы
и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.
    Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы.
Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города
Вавилона.
    Восточное Средиземноморье в древности
    Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия:
развитие ремесел, караванной и морской торговли. Города-государства.
Финикийская колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население.
Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования.
Ветхозаветные предания.
Персидская держава
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение

территории державы.
Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей. Религия
персов.
    Древняя Индия
    Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие
города-государства. Приход ариев в Северную Индию. Держава Маурьев. Государство
Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев.
Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма. Культурное
наследие Древней Индии (эпос и литература, художественная культура, научное
познание).
Древний Китай
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность и
условия жизни населения.
Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди.
Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.
Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения. Конфуций. Научные знания
и изобретения древних китайцев. Храмы.
    Древняя Греция. Эллинизм
    Древнейшая Греция
    Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие
государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской цивилизации. Государства
Ахейской Греции (Микены, Тиринф).
Троянская война. Вторжение дорийских племен. Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея».
    Греческие полисы
    Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия
и ремесла. Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и
демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы
Солона. Реформы Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения, политическое
устройство. Организация военного дела. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию.
Битва при Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл.
Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском
сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.
    Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная
жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская война: причины, участники, итоги.
Упадок Эллады.
Культура Древней Греции
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие
наук. Греческая философия.
Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура,
скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
    Македонские завоевания. Эллинизм
    Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над
греческими полисами. Коринфский союз. Александр Македонский и его завоевания на
Востоке. Распад державы Александра Македонского. Эллинистические государства
Востока. Культура эллинистического мира.
Александрия Египетская.
Древний Рим
Возникновение Римского государства
Природа и население Апеннинского полуострова в древности.
Этрусские города-государства.

Наследие этрусков. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи.
Управление и законы. Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы.
Завоевание Римом Италии.
    Римские завоевания в Средиземноморье
    Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. Поражение
Карфагена. Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.
    Поздняя Римская республика. Гражданские войны
    Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за
аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия,
итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы. Восстание Спартака.
Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к
власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.
    Расцвет и падение Римской империи
    Установление императорской власти. Октавиан Август. Императоры
Рима: завоеватели и
правители. Римская империя: территория, управление. Римское
гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и
распространение христианства. Император Константин I, перенос столицы в Константинополь.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
    Культура Древнего Рима
    Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура,
скульптура. Пантеон.
Обобщение
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Изучение истории в 5 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    К важнейшим личностным результатам изучения истории в
основной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО
(2021) относятся следующие убеждения и качества:
    в сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
    в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической
традиции и примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; неприятие действий, наносящих ущерб социальной и
природной среде;     в духовно-нравственной
сфере: представление о традиционных духовно-нравственных ценностях народов
России; ориентация на моральные ценности и нормы современного российского
общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение
и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков;
    в понимании ценности научного познания: осмысление значения
истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений; овладение навыками познания и
оценки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса
к истории как важной составляющей современного общественного сознания;     в сфере эстетического воспитания: представление о
культурном многообразии своей страны и мира; осознание важности культуры как
воплощения ценностей общества и средства
коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение
к культуре своего и других народов;          в
формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание ценности жизни
и необходимости ее сохранения (в том числе — на основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека
в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную
эпоху;
    в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания
истории значения трудовой
деятельности людей как источника развития человека и общества;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение
сферы профессионально-ориентированных интересов,
построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов;
    в сфере экологического воспитания: осмысление исторического
опыта взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей
среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
готовность к участию в практической деятельности экологической

направленности.
в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной
среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории,
об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной
деятельности для конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Метапредметные результаты
изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах и действиях.
    В сфере универсальных учебных познавательных действий:
    владение базовыми логическими действиями: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц,
схем); выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать
причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя
общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы;
    владение базовыми исследовательскими действиями: определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и
осуществлять подбор исторического материала, объекта; систематизировать и
анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических
событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять
новизну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный
проект и др.);
    работа с информацией: осуществлять
анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник, тексты
исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.)
— извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической
информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации
источника (по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
    В сфере универсальных учебных коммуникативных действий:
    общение: представлять особенности
взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей
прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и
аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты
выполненного исследования, проекта; осваивать и применять правила
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
    осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение совместной
работы как эффективного средства достижения поставленных целей; планировать и
осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по истории, в том
числе — на региональном материале; определять свое участие в общей работе и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные
результаты и свой вклад в общую работу.
    В сфере универсальных учебных регулятивных действий:
    владение приемами самоорганизации своей учебной и общественной
работы (выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и
определение способа решения);
    владение приемами самоконтроля — осуществление самоконтроля,
рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в
свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
    В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
    выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в
отношениях между людьми;     ставить себя на место
другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и
окружающей действительности);

    регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    1.Знание хронологии, работа с хронологией:
    объяснять смысл основных хронологических понятий (век,
тысячелетие, до нашей эры, наша эра);     называть даты
важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность
события к веку, тысячелетию;
    определять длительность и последовательность событий, периодов
истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
    2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
    указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий истории Древнего мира;
    группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
    3.Работа с исторической картой:
    находить и показывать на исторической карте природные и
исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и
Древнего мира, территории древнейших
цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий),
используя легенду карты;     устанавливать на основе
картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их
занятиями.
    4.Работа с историческими источниками:
    называть и различать основные типы исторических источников
(письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных
типов;
    различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники,
созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
    извлекать из письменного источника исторические факты (имена,
названия событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи
ключевые знаки, символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания,
изображения.
    5.Историческое описание (реконструкция):
    характеризовать условия жизни людей в древности;
    рассказывать о значительных событиях древней истории, их
участниках;
    рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых
моментах их биографии, роли в исторических событиях);
    давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и
древнейших цивилизаций.
    6.Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
    раскрывать существенные черты: а) государственного устройства
древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных
верований людей в древности;
    сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
    иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
    объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
    7.Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
    излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней
истории, приводимые в учебной литературе;
    высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
людей прошлого, к памятникам культуры.

    8.Применение исторических
знаний:
    раскрывать значение памятников древней истории и культуры,
необходимость сохранения их в современном мире;
    выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира
(в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные
результаты в форме сообщения, альбома,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Введение

1.1.

Введение

2

0

0.5

02.09.2022
  05.09.2022

Рассказывать, как историки узнают о далеком прошлом;
Приводить примеры вещественных и письменных исторических
  источников;
Объяснять значение терминов: история, хронология, археология,
  этнография, нумизматика;
Характеризовать отрезки времени, используемые при описании
  прошлого (год, век, тысячелетие, эра);
Размещать на ленте времени даты событий, происшедших до нашей
  эры и в нашу эру;

Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/64/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7520/start/253250/

Итого по разделу

2

Раздел 2. Первобытность

2.1.

Первобытность

4

0.25

0.75

09.09.2022
  19.09.2022

Показывать на карте места расселения древнейших людей, известные
  историкам;
Рассказывать о занятиях первобытных людей;
Распознавать изображения орудий труда и охоты первобытных людей;
  Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнем, как его
  добывали и поддерживали;
Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чем
  ученые узнали из этих рисунков;
Объяснять, чему, каким силам поклонялись древнейшие люди;
Раскрывать значение понятий: присваивающее хозяйство, язычество,
  миф;
Характеризовать значение освоения древними людьми земледелия и
  скотоводства;
Давать определение понятий: присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство, род, племя;
Раскрывать значение понятий и терминов: родовая община,
  соседская община, вождь, старейшина, знать;
Называть признаки, по которым историки судят о появлении
цивилизации;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7521/start/253219/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7522/start/310329/

Итого по разделу

4

Раздел 3. Древний Восток

3.1.

Древний Египет

7

1

1.5

23.09.2022
  21.10.2022

Рассказывать с использованием исторической карты о природных
  условиях Египта, их влиянии на занятия населения;
Объяснять, что способствовало возникновению в Египте сильной
  государственной власти;
Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать
  значение этого событие;
Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец;
Давать описание условий жизни и занятий древних египтян,
используя живописные и скульптурные изображения;
Характеризовать положение основных групп населения Древнего
  Египта (вельможи, чиновники, жрецы, земледельцы, ремесленники); Показывать на
  карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта;
Рассказывать об организации и вооружении египетского войска; Объяснять,
  чем прославился фараон Рамсес II;
Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне;
Представлять описание внешнего вида и внутреннего устройства
  египетских храмов, пирамид (на основе фотографий, иллюстраций); Излагать
  сюжет мифа об Осирисе, объяснять, в чем заключалась его главная идея;
Рассказывать, чем известен в египетской истории фараон Эхнатон;
  Рассказывать, в каких областях знаний древние египтяне достигли значительных
  успехов;
Характеризовать письменность древних египтян (особенности
  письма, материал для письма);
Объяснять, в чем состоял вклад Ж. Ф. Шампольона в изучение
  истории Древнего Египта;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7524/start/310360/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7525/start/310391/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7523/start/310422/

3.2.

Древние цивилизации Месопотамии

4

0.5

0.5

24.10.2022
  04.11.2022

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Месопотамии
  и занятиях живших там в древности людей;
Называть и показывать на карте древнейшие города-государства
  Месопотамии;
Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос,
  зиккурат; Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства;
  Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи; Объяснять, в
  чем заключается ценность законов как исторического источника;
Показывать на карте территорию Ассирийской державы. Рассказывать
  об организации ассирийского войска;
Объяснять, как ассирийские цари управляли своей державой;
Представлять, используя иллюстрации, описание ассирийской
столицы Ниневии, рассказывать о ее достопримечательностях;
Объяснять, благодаря чему произошло новое возвышение Вавилона;
  Представлять, используя иллюстрации, описание города Вавилона в период его
  расцвета при царе Навуходоносоре. Раскрывать
  смысл выражения «Вавилонская башня»;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7526/start/252227/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7529/start/252754/

3.3.

Восточное
Средиземноморье в древности

2

0

0.25

07.11.2022
  11.11.2022

Объяснять, как природные условия влияли на занятия населения
  Восточного Средиземноморья;
Рассказывать о развитии ремесел и торговли в Финикии;
Объяснять значение понятий: колония, колонизация, алфавит;
  Называть и показывать на карте древние государства Палестины; Объяснять, чем
  известен в истории царь Соломон;
Объяснять значение понятий и терминов: монотеизм, иудаизм,
  пророк, Ветхий завет;

Устный опрос; Письменный
контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7527/start/310453/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/7528/start/253095/

3.4.

Персидская держава

2

0

0.25

14.11.2022
  18.11.2022

Показывать на карте территорию Персидской державы в период ее
  могущества;
Объяснять причины военных успехов персидской армии;
Характеризовать систему управления персидской державой;
Рассказывать о религии древних персов;
Объяснять значение понятий и терминов: сатрап, зороастризм,
  Авеста;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7530/start/252723/

3.5.

Древняя Индия

2

0

0.25

28.11.2022
  02.12.2022

Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях
населения;
Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту;
  Объяснять значение понятий и терминов: арии, раджа, варна, каста, брахман,
  Веды, санскрит;
Характеризовать верования древних индийцев, называть главных
  богов, почитаемых в индуизме;
Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого
  учения;
Давать описание внешнего вида и внутреннего убранства индуистских
  и буддийских храмов (на основе текста и иллюстраций учебника); Объяснять, о
  чем повествуют поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», чем они интересны для
  историков;

Устный
  опрос; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7531/start/253064/

3.6.

Древний Китай

3

1

0.25

05.12.2022
  12.12.2022

Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего
  Китая, их влияние на занятия населения;
Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев,
совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях;
  Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания
  единого государства;
Представлять характеристику императора Цинь Шихуанди и итогов
  его деятельности;
Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и
  торговли;
Раскрывать причины частых восстаний населения в Древнем Китае,
  показывать, чем они завершались;
Объяснять значение понятий и терминов: Великая Китайская стена,
  Великий шелковый путь, пагода, иероглиф, каллиграфия;
Рассказывать об учении Конфуция, высказывать суждения о причинах
  его популярности в Древнем Китае и в последующие столетия;
Представлять характеристику достижений древних китайцев в
развитии письменности, в науке, технике, художественной культуре
  (в форме устных сообщений, альбомов, презентаций);

Устный опрос; Контрольная
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7532/start/310484/

Итого по разделу

20

Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм

4.1.

Древнейшая Греция

4

0.25

0.5

16.12.2022
  26.12.2022

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней
  Греции и основных занятиях ее населения;
Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о
существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах;
  Рассказывать, о чем повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея»; Объяснять значение
  выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь»;

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7533/start/252661/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7534/start/310515/

4.2.

Греческие полисы

10

1

1.5

30.12.2022
  06.02.2023

Показывать на карте крупнейшие греческие города-государства;
  Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, акрополь,
  агора, фаланга, метрополия, колония;
Характеризовать основные группы населения греческого полиса, их
  положение, отношение к власти;
Рассказывать о составе и организации полисного войска;
Показывать на карте направления Великой греческой колонизации,
  называть наиболее значительные колонии, в том числе в Северном Причерноморье.
  Рассказывать, как осуществлялось управление
греческими колониями, в чем заключались их связи с метрополиями;
  Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг, архонт, народное собрание,
  реформа, остракизм;
Характеризовать основные положения и значение законов Солона и
  реформ Клисфена;
Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин
называется демократией;
Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто
  управлял государством;
Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты,
  гоплиты; Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в
  Греции;
Составить сообщение о спартанском воспитании, высказать суждение
  о его достоинствах и недостатках;
Сравнивать устройство Афинского и Спартанского государств,
определять основные различия;
Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала
  войн Персии против Греции;
Рассказывать, используя картосхемы, об участниках, ходе и итогах
  крупных сражений греко-персидских войн (Марафонская битва, оборона греками
  Фермопил, сражение в Саламинском проливе); Систематизировать информацию о
  греко-персидских войнах в форме таблицы;
Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов,
  военачальников, воинов в ходе военных событий;
Называть основные итоги греко-персидских войн;
Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих
  полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской
  державы;
Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период
  греко-персидских войн;
Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского
государства с именем Перикла;
Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяснять,
  почему численность рабов значительно возросла в V в. до н. э.;
Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих полисах;
  Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах; Называть
  причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны;
Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих полисов после
  Пелопоннесской войны;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7536/start/310577/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7537/start/252940/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7538/start/288851/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7539/start/252537/

4.3.

Культура Древней Греции

3

0

0.5

10.02.2023
  17.02.2023

Называть главных богов, которым поклонялись древние греки,
  распознавать их скульптурные изображения;
Объяснять, кто такие титаны и герои;
Рассказывать о том, чему учили детей в школах Древней Греции;
  Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, Ликей, философия,
  логика, этика;
Называть древнегреческих ученых, известных своими трудами по философии,
  истории, другим отраслям наук;
Представлять описание внешнего вида и планировки
древнегреческого храма (в виде устного высказывания,
  презентации); Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон,
  капитель, кариатида, распознавать архитектурные элементы зданий на
изображениях, фотографиях;
Рассказывать о древнегреческом театре, организации
  представлений; Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих
  игр в Олимпии. Объяснять, что греки ценили в спортивных состязаниях, в чем выражалось
  их отношение к играм;

Устный опрос; Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7535/start/310546/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7540/start/252909/

4.4.

Македонские
завоевания. Эллинизм

3

1

0.25

27.02.2023 06.03.2023

Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль
  сыграл в этом царь Филипп II;
Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над
  греческими полисами;
Систематизировать в виде таблицы информацию о завоевательных
  походах Александра Македонского;
Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра
  Македонского;
Представлять характеристику («исторический портрет») Александра
  Македонского;
Раскрывать смысл понятия «эллинизм»;
Показывать на карте государства, образовавшиеся в результате
  распада державы Александра Македонского;
Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она
  считалась культурным центром эллинистического мира;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7541/start/252878/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7542/start/252847/

Итого по разделу

20

Раздел 5. Древний Рим

5.1.

Возникновение
Римского государства

3

0

0.5

10.03.2023
  17.03.2023

Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях
  Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности; Сопоставлять
  информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе
  исследований историков;
Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей,
республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион,
  понтифик, авгур;
Объяснять, как было организовано управление Римской республикой
  (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное
  собрание);
Рассказывать об организации и вооружении римской армии,
привлекая иллюстрации учебника;
Называть главных богов древних римлян, устанавливать
  соответствие римских и греческих богов;
Показывать на исторической карте, с какими противниками воевали
  римляне в борьбе за власть над Италией;
Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим
  спасли»,«Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»;

Устный опрос; Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7543/start/296170/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7544/start/252816/

5.2.

Римские
  завоевания в Средиземноморье

3

0

0.25

20.03.2023
  27.03.2023

Представлять общую характеристику Пунических войн (причины,
  хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения,
  итоги);
Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал;
Показывать на исторической карте территории римских провинций,
  объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий
  римских провинций;

Устный
  опрос; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7545/start/310608/

5.3.

Поздняя Римская республика.
Гражданские войны

5

0

1

31.03.2023 21.04.2023

Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о
  переделе «общественной земли»;
Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля»,
  гражданская война, диктатор, проскрипции, триумвират,
вольноотпущенник, гладиатор;
Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов;
  Анализировать отрывки из текстов историков (извлекать
информацию, высказывать оценочные суждения);
Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы
  противостояли друг другу;
Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме;
Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины,
  участники, основные периоды восстания, итоги);
Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять,
  благодаря чему он вошел в историю;
Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали
  выражения «Жребий брошен!», «Перейти Рубикон»;
Называть главных участников борьбы за власть после смерти Цезаря
  и ее итоги;

Устный опрос; Практическая
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7546/start/310639/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7547/start/310670/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7548/start/296232/

5.4.

Расцвет и падение Римской империи

6

0.5

0.5

24.04.2023
  12.05.2023

Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана
Августа;
Представлять характеристики римских императоров, их правления
  (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору);
Показывать на исторической карте территорию Римской империи,
  объяснять, как было организовано управление провинциями;
Рассказывать, используя иллюстрации учебника, о повседневной
  жизни в столице и провинциях Римской империи;
Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем
  различались условия их жизни и труда;
Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей,
  акведук, амфитеатр, термы;
Рассказывать о возникновении и распространении христианства,
  объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян; Характеризовать
  политику римских императоров в отношении
христиан, объяснять, как и при каких обстоятельствах она была
  изменена;
Объяснять значение понятий и терминов: Библия, Евангелие,
  апостол, церковь, патриарх, епископ. Рассказывать о разделении Римской
  империи на Западную и Восточную;
Систематизировать в форме таблицы информацию о нападениях
  варваров на Рим;
Участвовать в обсуждении вопроса «Почему пала Западная Римская
  империя?»;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7549/start/310701/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7550/start/311469/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7552/start/311500/

5.5.

Культура Древнего Рима

3

1

1

15.05.2023
  22.05.2023

Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть
  имена поэтов золотого века;
Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме
  (философия, география, история);
Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме
  ораторскому искусству;
Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего
  Рима (по выбору);
Сравнивать внешний вид древнегреческих и древнеримских храмов.
Определять общие черты и различия;
Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чем рассказывают римские
  скульптурные портреты;

Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7551/start/325120/

Итого по разделу

20

Раздел 6. Обобщение

6.1.

Историческое и
культурное наследие цивилизаций Древнего мира

2

0

0.75

26.05.2023
  29.05.2023

Виды деятельности по изученным разделам;

Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

-

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.5

11

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Введение в историю Древнего мира

1

0

0.25

02.09.2022

Тестирование;

2.

Счет лет в истории

1

0

0.25

05.09.2022

Практическая работа;

3.

Происхождение и
расселение
древнейшего человека

1

0

0.25

09.09.2022

Письменный контроль;

4.

Представления об
окружающем мире,
верования первобытных людей

1

0

0.25

12.09.2022

Устный опрос;

5.

Древнейшие земледельцы и  скотоводы

1

0

0.25

16.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

6.

От первобытности к цивилизации

1

0.25

0

19.09.2022

Контрольная работа;

7.

Природа Египта

1

0

0.25

23.09.2022

Тестирование;

8.

Занятия населения

1

0

0.25

26.09.2022

Устный опрос;

9.

 Объединение Египта

1

0

0.25

30.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

10.

Отношения Египта с
соседними
народами.Завоевательные походы египтян

1

0

0.25

10.10.2022

Письменный контроль;

11.

Религиозные верования египтян

1

0

0.25

14.10.2022

Устный опрос; Практическая работа;

12.

Познания древних египтян

1

0

0.25

17.10.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

13.

Контрольная
  работа по теме :"Древний Египет"

1

1

0

21.10.2022

Контрольная работа;

14.

Природные условия Месопотамии
(Междуречья).

1

0

0

24.10.2022

Тестирование;

15.

Древний Вавилон.Царь
Хаммурапи и  его законы.

1

0

0.25

28.10.2022

Устный
  опрос; Тестирование;

16.

Ассирия

1

0

0.25

31.10.2022

Практическая работа;

17.

Нововавилонское царство

1

0.5

0

04.11.2022

Контрольная работа;

18.

Природные условия, их
влияние на занятия жителей Восточного
Средиземноморья.Финикия.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

19.

Палестина и ее население.
Возникновение
Израильского государства

1

0

0.25

11.11.2022

Тестирование;

20.

Завоевания персов.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

21.

Государственное
устройство. Центр и сатрапии

1

0

0.25

18.11.2022

Практическая работа;

22.

Природные условия Древней
Индии.Общественное устройство, варны

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

23.

Религиозные верования древних индийцев

1

0

0.25

02.12.2022

Тестирование;

24.

Природные условия Древнего
Китая.Хозяйственная деятельность.

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

25.

Религиозно-философские учения

1

0

0.25

09.12.2022

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

26.

Контрольная работа по теме: "Древний Восток"

1

1

0

12.12.2022

Контрольная работа;

27.

Природные условия Древней Греции

1

0

0

16.12.2022

Тестирование;

28.

Древнейшие государства на Крите.Государства
ахейской Греции (Микены, Тиринф).

1

0

0.25

19.12.2022

Устный
  опрос; Тестирование;

29.

Троянская война.

1

0

0.25

23.12.2022

Практическая работа;

30.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

1

0.25

0

26.12.2022

Письменный контроль;

31.

Подъем хозяйственной жизни после «темных веков»

1

0

0

30.12.2022

Устный опрос;

32.

Образование городов-госу-дарств.

1

0

0.25

09.01.2023

Тестирование;

33.

Великая греческая колониза- ция.

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

34.

Афины: утверждение демократии

1

0

0.25

16.01.2023

Практическая работа;

35.

Спарта: основные группы населения, общественное устройство

1

0

0.25

20.01.2023

Письменный контроль;

36.

Греко-персидские войны

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос;

37.

Итоги греко-персидских войн.

1

0

0.25

27.01.2023

Устный
  опрос; Тестирование;

38.

Расцвет Афинского
государства.Афины при Перикле

1

0

0.25

30.01.2023

Тестирование;

39.

Пелопоннесская война. Упадок Эллады

1

0

0.25

03.02.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

40.

Контрольная работа по
теме :" Греческие полисы"

1

1

0

06.02.2023

Контрольная работа;

41.

Верования древних греков.

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

42.

Школа и образование. Развитие наук.

1

0

0.25

13.02.2023

Практическая работа;

43.

Спортивные состязания; общегреческие игры в Олимпии

1

0

0.25

17.02.2023

Практическая работа;

44.

 Возвышение
Македонии.Александр Македонский и его
завоевания на Востоке.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

45.

Эллинистические
государства Востока

1

0

0.25

03.03.2023

Устный
  опрос; Тестирование;

46.

Контрольная работа по теме : "Древняя Греция"

1

1

0

06.03.2023

Контрольная работа;

47.

Природа и население
Апеннинского полуострова в  древности

1

0

0

10.03.2023

Тестирование;

48.

Республика римских граждан

1

0

0.25

13.03.2023

Устный
  опрос; Тестирование;

49.

Завоевание Римом Италии

1

0

0.25

17.03.2023

Тестирование;

50.

Войны Рима с  Карфагеном. Ганнибал

1

0

0.25

20.03.2023

Практическая работа;

51.

Поражение Карфагена.

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос;

52.

Установление
  господства Рима в  Средиземноморье

1

0

0

27.03.2023

Устный
  опрос; Тестирование;

53.

Подъем сельского
хозяйства. Латифундии.
Рабство

1

0

0

31.03.2023

Устный опрос;

54.

Реформы Гракхов: проекты ре- форм, мероприятия,
итоги.

1

0

0.25

03.04.2023

Практическая работа;

55.

Гражданская война и
установление диктатуры
Суллы.ВосстаниеСпартака .

1

0

0.25

07.04.2023

Устный
  опрос; Тестирование;

56.

Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

57.

Борьба между
наследниками Цезаря.
Победа Октавиана

1

0

0.5

21.04.2023

 Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

58.

Установление
императорской власти

1

0

0

24.04.2023

 Устный опрос;

59.

Римская империя:
территория, управление.

1

0

0.25

28.04.2023

Практическая работа;

60.

Возникновение и распространение
  христианства

1

0

0

01.05.2023

Устный опрос;

61.

Разделение Римской
империи на  Западную и Восточную части

1

0

0.25

05.05.2023

Тестирование;

62.

Начало Великого
переселения народов

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

63.

Рим и варвары.Падение
Западной Римской империи

1

0.5

0

12.05.2023

Контрольная работа;

64.

Римская литература, золотой век поэзии.

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

65.

Развитие наук.Архитектура и  скульптура.Пантеон

1

0

1

19.05.2023

Практическая работа;

66.

Контрольная работа по теме :"Древний Рим"

1

1

0

22.05.2023

Контрольная работа;

67.

Обобщающее повторение по теме :"Историческое и культурное
  наследие
цивилизаций Древнего
мира"

1

0

0

26.05.2023

Устный опрос;

68.

Обобщающее повторение по теме :"Историческое и культурное
  наследие
цивилизаций Древнего
мира"

1

0

0.75

29.05.2023

Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6.5

11

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией
Искендерова А.А. Всеобщая история.
История Древнего мира.5 кл. Издательство «Просвещение»;
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В 2 частях -
Чернова М.Н.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

file_name: Рабочая программа История 5 кл. Смирнова Е.А ВМЛ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Наследие этрусков. Легенды об основании

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Древний Египет 7 1 1

alt: Древнейшая Греция 4 0

alt: Греческие полисы 10 1 1

alt: Культура Древней Греции 3 0 0

alt: Расцвет и падение Римской империи 6 0

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Древнейшие государства на Крите

alt: Возвышение Македонии.Александр

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: ФГОС

title: Рабочая программа по истории 5 класс


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок 61. Пример конфликта с родителями в произведении художественной
литературы
Цели: развитие навыков
чтения с пониманием основного содержания; развитие лексических навыков по теме
«Конфликт»; тренировка навыков монологической речи.
Ход урока
I. Организационный момент
II.
Активизация лексических
навыков по теме «Конфликт»
Игра «Снежный ком»
III.
Речевая разминка.
Активизация навыков устной речи и грамматики (косвенная речь)
-      Let's begin
with some questions. Are you ready to start? Answer my questions, please.
Учитель. Can people
prevent all conflicts?
Ученик 1. No, they
can't. People can't prevent all conflicts.
Учитель. What did he
say?
Ученик 2. He said
that people couldn't prevent all conflicts.
Примерные вопросы:
1.  Why do conflicts happen
in a family?
2.   Can people
resolve conflicts peacefully?
3.  Will you cycle instead
of driving cars in the future?
4.   Do you want
to live in peace?
5.  What may conflicts lead
to?
6.  Are you going to avoid
buying packaged goods?
7.  What do you think about
recycling of metal and paper?
8.  Do you agree that
people should rescue endangered animals?
9.   Have you
ever been in a traffic jam?
10.  Must we respect the
rights of other people?
11.  Is it possible to have
better relations with neighbours? Etc.
IV. Развитие лексических навыков по теме «Конфликт»
-      Today we
shall learn some new words on the topic "Conflict". You can see them
in your textbooks, page 115, exercise 43. Can you read the sentences with the
new words and translate them? Now look at the blackboard and repeat the words
after me.
упр. 43, стр. 115 из учебника. После
фронтального чтения и перевода новых слов и предложений с ними - работа со
словами, заранее записанным на доске. Ученики читают слова вслух хором и по
одному, за учителем и в парах.
упр. 6, стр. 34 из рабочей тетради.
Примерные слова на доске:
to
mean - meant - meant a meaning a means of
a means of communication the means to by
all means
-       It's time to
read some sentences and decide if the word "mean" is a noun or a verb
in them. You can see these sentences in exercise 44, page 115. Who is ready to
read the first sentence aloud?
упр. 44, стр. 115 из учебника следующим
образом: ученики по очереди зачитывают по одному предложению и определяют,
какой частью речи является слово mean.
V. Физкультминутка
VI.  Тренировка навыков перевода и монологической речи
-      It's time to
learn some sayings and quotations of famous people. Let's read them from
exercise 45, page 116 in your textbooks. I want you to pay attention to the
underlined words. The next task for you is exercise 46, page 116. You will
divide into pairs and make up a story to illustrate one of the quotations. Your
time is up. Who wants to go to the blackboard to read the story?
Учащиеся читают высказывания и цитаты известных
людей из упр. 45, стр. 116 из учебника и переводят их. Затем ученики делятся на
пары для выполнения упр. 46, стр. 116 из учебника. Задание для каждой пары -
составить рассказ, который проиллюстрирует одно из высказываний упр. 45, стр.
116. Время для подготовки рассказа - 3—4 минуты. В конце данного этапа урока
несколько рассказов зачитываются вслух перед классом.
VII.  Развитие навыков чтения с пониманием основного
содержания
-      Let's continue
to talk about different kinds of conflicts and read the story from exercise 47,
page 116-117. Will you read the task, Mark? Read the story to yourself and
answer the questions before the text. Start then.
стр. 116-117, упр. 47. После обсуждения задания
учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы перед текстом. Ответить на
вопрос «Как бы ты поступил в такой ситуации?».
VIII.Подведение
итогов урока
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 16, стр. 48.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 61 Пример конфликта.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 61

title: Урок 61 Пример конфликта.9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
 «Гвардейская школа Первомайского
района Республики Крым»

«РАССМОТРЕНО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

на заседании МО учителей-

Заместитель директора по

Директор МБОУ

естественно-математического

учебно-воспитательной

Гвардейская  школа

цикла

работе

____________С.С.Османова

Протокол № ___

_____________Ф.Д.Хасанова

Приказ № _____

от «___»______20___г

«___»___________20___г.

от «___»_________20__г.

Календарно-тематическое
планирование
По учебному предмету
Математика(включая алгебру и начала
математического анализа, геометрию)
Учителя Шимек Натальи Викторовны

   Срок реализации программы:
2021-2022 уч.год

Количество часов по учебному плану: 204 часа.  6 часов х 34 недели

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным   стандартом основного общего образования, на основе  Примерной
программы основного общего образования по Алгебре (Сборник рабочих программ.
10-11 классы:Базовый и углубл. уровни:  учеб. пособие для учителей общеобразоват.
организаций / [ сост. Т.А. Бурмистрова 2-е изд.,перераб..-М.: Просвещение ,
2018.-143 с). Геометрия (сборник рабочих программ. 10-11 классы: Базовый и
углубл. уровни: учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций/ / [
сост. Т.А. Бурмистрова.-М.:Просвещение, 2015.-143 с

                 Основное общее образование (базовый уровень)  10 класс

с. Гвардейское,
2021-2022

Пояснительная
записка

Рабочая программа по математике (включая алгебру и начала математического
анализа, геометрия) для 10 класса составлена на основе:
 -Федерального
компонента государственных образовательных стандартов среднего(полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от05.03.2004 №1089(с изменениями).
-
Алгебра и начала математического анализа. Сборник рабочих программ. 10-11 классы:Базовый
и углубл. уровни:  учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций / [
сост. Т.А. Бурмистрова, -2-е изд. перераб -М.: Просвещение , 2018.-143 с).
Геометрия. Сборник рабочих программ. 10-11 классы. :Базовый и углубл. уровни:
учеб. пособие для учителей общеобразоват. организаций / [ сост. Т.А.
Бурмистрова.- М.:Просвещение, 2015.

   - Программа ориентирована на ученик «Алгебра и начала
математического анализа.10 класс», учебник для общеобразовательных организаций,
базовый и углубленный уровни;С.Н.Никольский, М.К.Потапов и
др.;М.,Просвещение,2014.;  Геометрия, 10 – 11 :
Учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф
Бутузов,
С.Б. Кадомцев и др – М. : Просвещение, 2014.

Место предмета в федеральном базисном
учебном плане

  В соответствии с федеральным
базисным учебным
планом МБОУ
Гвардейская школа  на изучение учебного предмета математика
(включая алгебру и начала математического анализа, геометрию) на базовом
уровне в 10 классе отводится 6
часов  в неделю, 204 часа в год (4 часа в неделю- алгебра и начала математического анализа(136
часов в год), 2 часа в неделю- геометрия, таким образом, на преподавание
геометрии отведено всего 68 часов).

Программа в 10 классе полностью отражает  базовый уровень
подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем
образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса.

  Практическая
значимость  школьного
курса Геометрии
  обусловлена тем, что его объектами являются
фундаментальные структуры и количественные отношения действительного мира.
Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и
использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и
идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью моделируются и
изучаются явления и процессы, происходящие в природе.
В соответствии с принятой Концепцией развития
математического образования в Российской Федерации математическое образование
должно решать, в частности, следующие ключевые задачи:
 — предоставлять каждому обучающемуся возможность
достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной
жизни в обществе;
 — обеспечивать необходимое стране число выпускников,
математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в
различных направлениях и для практической деятельности, включая преподавание
математики, математические исследования, работу в сфере информационных
технологий и др.;
— предусматривает в основном общем и среднем общем
образовании подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню
подготовки в сфере математического образования.
 Соответственно выделяются три направления требований
к результатам математического образования:

 1.
Практико-ориентированное математическое образование (математика для жизни).

2.
Математика для использования в профессии, не связанной с математикой.

 3.
Творческое направление, на которое нацелены обучающиеся, планирующие заниматься
творческой и исследовательской работой в области математики, физики, экономики
и других областях.
Актуальность
изучения учебного предмета

Математика
изучает математические модели. Математическая модель – это то, что остается от
реального процесса, если отвлечься от его материальной сути.Математические
модели описываются математическим языком. Изучая математику, мы фактически
изучаем язык, «на котором говорит природа».

В рамках изучения
предмета решаются следующие

-
задачи:
·
систематизация
сведений о числах, изучение новых видов числовых выражений и формул,
совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и
совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе,
и его применение к решению математических и нематематических задач;
·
расширение
и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций,
иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
·
развитие
представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире,
совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического
языка и развития логического мышления.

-
цели:
- Формирование представлений о
математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и
процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления
на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей
специальности, в будущей профессиональной деятельности;
- овладение математическими знаниями
и умениями, необходимыми в повседневной жизни, а также для изучения школьных
естественно-научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в
областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- воспитание средствами математики
культуры личности
(отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание
значимости математики для общественного прогресса).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Программа
обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной
программы основного общего образования:
Личностные результаты:
- включающих готовность и способность
обучающихся к саморазвитию,  личностному самоопределению и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями;
- сформированность  их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок;
- способность ставить цели и строить
жизненные планы;
- готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- навыки сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
- готовность и способность к образованию,
в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
- сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты:
- включающих освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
-  самостоятельность в планировании и
осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками;
- способность к построению индивидуальной
образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности;
- выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- готовность и способность к
самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных
задач и средств их достижени  я.

Предметные результаты:
-включающих освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения, виды деятельности по получению нового знания
в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
- формирование математического типа
мышления, владение геометрической  терминологией, ключевыми понятиями, методами
и приёмами;
 - сформированность представлений о
математике, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;
- сформированность представлений о
математических понятиях, как о важнейших математических моделях, позволяющих
описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности
аксиоматического построения математических теорий;
- владение методами доказательств и
алгоритмов решения;
- умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- владение основными понятиями о плоских и
пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах;
- сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры;
- применение изученных свойств геометрических
фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим
содержанием;
- владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни
для:
-исследования
(моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и
свойств фигур;
-вычисления
длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач,
используя при необходимости справочники и вычислительные устройства

В результате
изучения геометрии  обучающийся научится:
·
распознавать
на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с
их описаниями, изображениями;
·
описывать
взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать
свои суждения об этом расположении;
·
анализировать
в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
·
изображать
основные многогранники и круглые тела, выполнять чертежи по условиям задач;
·
строить
простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
·
решать
планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение
геометрических величин
     (длин, углов,
площадей, объемов);
·
использовать
при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
·
проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач.

Обучающийся получит
возможность:

решать жизненно практические задачи;

·     самостоятельно приобретать и применять знания в различных
ситуациях, работать в группах;
·      аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
·       уметь слушать  других, извлекать учебную информацию на основе
сопоставительного анализа
   объектов;

пользоваться предметным указателем  энциклопедий  и
     справочников для нахождения

   информации;

самостоятельно действовать в ситуации
     неопределённости при решении актуальных для них

   проблем.

узнать
     значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
     практике; широту и в то же время ограниченность применения математических
     методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
узнать
     значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для
     формирования и развития математической науки; историю развития
     возникновения и развития геометрии;
применять
     универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
     применимость во всех областях человеческой деятельности;  вероятностный
     характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра
и начала математического анализа:

                             Раздел
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Алгебра и начала
анализа»:

Личностные
результаты:

 У обучающихся будут сформированы:
 -
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 -
умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
 -
критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении
математических задач - навыки индивидуальной и коллективной исследовательской
деятельности;
 -
способность к самосовершенствованию, самооценке, индивидуально-ответственному
поведению;
-
готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;
 -
познавательные интерес и мотивы, направленные на изучение математических объектов
или науки, интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);
-
осознание значения математики в повседневной жизни человека.

      Обучающийся получит возможность для формирования:
-
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
 -
осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде.

Метапредметные
результаты:

Регулятивные
УУД:

Обучающийся научится:
- сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;

Обучающийся получит возможность научиться:

-составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

 Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
 -
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
-адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию;

Обучающийся получит возможность научиться:

-
готовности к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоению основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
-
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие
способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений.

Познавательные
УУД:

Обучающийся научится:

-
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;
-
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
-
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы);
-
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

-
понимать роль информационных процессов в современном мире, работать с разными
источниками математической информации: находить математическую информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
математических пособиях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
 -
некоторым специальным приемам решения задач;
-
углубить и развить представления о математической модели реального процесса.
 -
владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
 -
развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий.

Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
-
владеть символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных
преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и
систем неравенств; моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать
построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать
полученный результат;
-
владеть системой функциональных понятий, использовать функционально-графические
представления для решения различных математических задач, для описания и
анализа реальных зависимостей;
-
владеть простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формировать представления о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и
анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических
характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений
при принятии решений;
-
умениям формализации и структурирования информации, умению выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных. Обучающийся получит возможность:
 -
применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием развития
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; при необходимости справочных материалов, компьютера,
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
-
приобрести навыки и умения безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АЛГЕБРА И НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА

 1.Повторение курса алгебры 7-9 класса -
 Глава 1  Корни, степени, логарифмы
 2. Действительные числа
Понятие
действительного числа. Свойства действительных чисел. Множества чисел и
операции над ними. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из
конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений.
Решение комбинаторных задач.
3.
Рациональные уравнения и неравенства
Рациональные
выражения. Формула бинома Ньютона, свойства биномиальных коэффициентов, треугольник
Паскаля. Рациональные уравнения и неравенства. Метод интервалов. Системы
рациональных неравенств.
4.
Корень степени n
Функция у = хn,
ее свойства и график. Понятие корня степени п и его свойства. Понятие арифметического
корня. Преобразование выражений, содержащих корни.
5.
Степень положительного числа
Понятие
степени с рациональным показателем и ее свойства. Понятие предела последовательности.
Бесконечная геометрическая прогрессия. Сумма бесконечной геометрической
прогрессии. Число е. Понятие степени с действительным показателем и ее
свойства. Преобразование выражений, содержащих степени. Показательная функция,
ее свойства и график.
6.
Логарифмы
 Логарифм числа. Основное
логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени, переход к
новому основанию логарифма. Десятичный и натуральный логарифмы. Преобразование
выражений, содержащих логарифмы. Логарифмическая функция, ее свойства и график.
7.
Показательные и логарифмические уравнения и неравенств
Основные методы решения
простейших показательных и логарифмических уравнений N и неравенств.
Глава 2 Тригонометрические формулы. Тригонометрические функции
8.
Синус и косинус угла
 Понятие
угла. Радианная мера угла. Синус и косинус угла. Формулы для синуса и косинуса.
Понятия арксинуса, арккосинуса.
9.
Тангенс и котангенс угла
Тангенс
и котангенс угла и числа. Формулы для тангенса и котангенса. Понятия
арктангенса и арккотангенса.
10.
Формулы сложения
Формулы
синуса, косинуса и тангенса суммы и разности двух аргументов. Формулы
приведения. Синус и косинус двойного аргумента. Формулы половинного аргумента.
Преобразование суммы тригонометрических функций в произведения и произведения в
сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразование простейших тригонометрических выражений.
11.
Тригонометрические функции числового аргумента
Тригонометрические
функции, их свойства и графики.
12.
Тригонометрические уравнения и неравенства
 Решение
простейших тригонометрических уравнений и уравнений, сводящихся к этому виду.
Применение тригонометрических формул для решения уравнений.
Глава
3 Элементы теории вероятностей
13.
Элементы теории вероятностей. Понятие вероятности
события. Свойства вероятностей.
14.
 Повторение
Тематическое
планирование по математике: алгебра и начала математического анализа в 10
классе

Раздел,
  тема.

Кол-во
  часов

Кол-во
  контрольных работ

1

Повторение

2

2

Корни, степени, логарифмы

72

5

3

Тригонометрические формулы, тригонометрические
  функции.

43

3

4

Элементы теории вероятности.

7

-

5

Повторение курса 10 класса

12

1

136

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ  Математика(
включая АЛГЕБРА
и НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО
 АНАЛИЗА, ГЕОМЕТРИЯ) 10 класс»

№  урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Уравнения и неравенства с одной
  переменной Корень п-ой степени, его свойства..

1

1.09

Диагностическая контрольная
  работа.

1

2.09

Предмет
  стереометрии. Аксиомы стереометрии

1

2.09

Понятие действительного числа

1

3.09

Множества чисел. Свойства
  действительных чисел.

1

6.09

Некоторые следствия
  из аксиом

1

7.09

Множества чисел. Свойства
  действительных чисел.

1

8.09

Решение задач на
  применение аксиом стереометрии и их следствий

1

9.09

Перестановки

1

9.09

Размещения

1

10.09

Сочетания.

1

13.09

Решение задач на
  применение аксиом стереометрии и их следствий

1

14.09

Подготовка к контрольной работе.

1

15.09

Самостоятельная
  работа

1

16.09

Контрольная
  работа №1 на тему «Целые и действительные числа»

1

16.09

Рациональные  выражения.

1

17.09

Формулы бинома Ньютона,суммы и
  разности степеней

1

20.09

Параллельные прямые
  в пространстве. Параллельность трех прямых

1

21.09

Формулы бинома Ньютона, суммы и
  разности степеней

1

22.09

Параллельность
  прямой и плоскости

1

23.09

Рациональные уравнения

1

23.09

Рациональные уравнения

1

24.09

Системы рациональных уравнений

1

27.09

Решение задач на
  параллельность прямой и плоскости

1

28.09

Системы рациональных уравнений

1

29.09

Решение задач на
  параллельность прямой и плоскости

1

30.09

Метод интервалов решения
  неравенств

1

30.09

Метод интервалов решения
  неравенств

1

1.10

Рациональные неравенства

1

4.10

Скрещивающиеся
  прямые

1

5.10

Рациональные неравенства

1

6.10

Углы с
  сонаправленными сторонами. Угол между прямыми

1

7.10

Нестрогие неравенства

1

7.10

Нестрогие неравенства

1

8.10

Системы рациональных неравенств.

1

11.10

Решение задач. Углы
  с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми

1

12.10

Системы рациональных неравенств.

1

13.10

Решение задач. Углы
  с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми

1

14.10

 Самостоятельная работа

1

14.10

Подготовка к контрольной работе.

1

15.10

Контрольная
  работа № 2 «Рациональные уравнения и неравенства»

1

18.10

Подготовка к
  контрольной работе

1

19.10

Понятие функции и ее графика

1

20.10

Контрольная
  работа №1 «Аксиомы стереометрии и следствия их них. Параллельность прямых,
  прямой и плоскости»

1

21.10

Функция y = xn

1

21.10

Понятие корня степени n

1

22.10

Понятие корня степени n

1

25.10

Параллельные
  плоскости. Признак параллельности плоскостей

1

26.10

Корни четной и нечетной степеней

1

27.10

Свойства
  параллельных плоскостей

1

28.10

Корни четной и нечетной степеней

1

28.10

Арифметический корень

1

29.10

Арифметический корень

1

8.11

Тетраэдр

1

9.11

Свойства корней степени n.

1

10.11

Параллелепипед

1

11.11

Свойства корней степени n.

1

11.11

Самостоятельная работа

1

12.11

Подготовка к контрольной работе.

1

15.11

Задачи на
  построение сечений

1

16.11

Контрольная
  работа №3 «Корень степени n»

1

17.11

Задачи на
  построение сечений

1

18.11

Понятие степени с рациональным
  показателем

1

18.11

Свойства степени с рациональным
  показателем

1

19.11

Свойства степени с рациональным
  показателем

1

22.11

Задачи на
  построение сечений

1

23.11

Понятие предела
  последовательности. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

1

24.11

Подготовка к
  контрольной работе

1

25.11

Понятие предела
  последовательности. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия

1

25.11

Число e

26.11

Понятие степени с иррациональным
  показателем

1

29.11

Контрольная
  работа №2 «Параллельность в пространстве»

1

30.11

Понятие степени с иррациональным показателем

1

1.12

Перпендикулярные прямые в
  пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости

1

2.12

Показательная функция.

1

2.12

Показательная функция.

1

3.12

Самостоятельная работа

1

6.12

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

1

7.12

Подготовка к контрольной работе.

1

8.12

Теорема о прямой,
  перпендикулярной к плоскости.

1

9.12

Контрольная
  работа № 4«Степень положительного числа»

1

9.12

Понятие логарифма

1

10.12

Понятие логарифма

1

13.12

Решение задач

1

14.12

Решение упражнений

1

15.12

Решение задач

1

16.12

Свойства логарифмов

1

16.12

Свойства логарифмов

1

17.12

Логарифмическая функция

1

20.12

Самостоятельная
  работа

1

21.12

Самостоятельная работа по теме
  «Логарифмы»

1

22.12

Расстояние от точки
  до плоскости. Теорема о трёх перпендикулярах

1

23.12

Простейшие показательные
  уравнения.

1

23.12

Простейшие логарифмические
  уравнения.

1

24.12

Уравнения, сводящиеся к
  простейшим  заменой  неизвестного.

1

27.12

Угол между прямой и
  плоскостью

1

28.12

Уравнения, сводящиеся к
  простейшим  заменой  неизвестного.

1

29.12

Решение задач

1

30.12

Простейшие показательные
  неравенства

1

30.12

Простейшие логарифмические неравенства

1

10.01

Решение задач

1

11.01

Неравенства, сводящиеся к
  простейшим  заменой  неизвестного.

1

12.01

Решение задач

1

13.01

Неравенства, сводящиеся к
  простейшим  заменой  неизвестного.

1

13.01

Решение простейших  показательных
  уравнений и неравенств

1

14.01

Решение простейших  показательных
  уравнений и неравенств

1

17.01

Самостоятельная
  работа

1

18.01

Самостоятельная работа

1

19.01

Двугранный угол.
  Признак перпендикулярности двух плоскостей

1

20.01

Подготовка к контрольной работе.

1

20.01

Контрольная
  работа № 5 «Логарифмы. Простейшие показательные и логарифмические уравнения и
  неравенства»

1

21.01

Понятие угла

1

24.01

Признак
  перпендикулярности двух плоскостей

1

25.01

Радианная мера угла

1

26.01

Прямоугольный
  параллелепипед

1

27.01

Определение синуса и косинуса
  угла

1

27.01

Основные формулы для sin α и
  cos α.

1

28.01

 Решение упражнений

1

31.01

Прямоугольный
  параллелепипед

1

1.02

Самостоятельная работа по теме «
  Синус, косинус угла»

1

2.02

Решение задач

1

3.02

Арксинус. Арккосинус

1

3.02

Определение тангенса и котангенса
  угла

1

4.02

Основные формулы для
  tg α и ctg α

1

7.02

Решение задач

1

8.02

Основные формулы для
  tg α и ctg α

1

9.02

Подготовка к
  контрольной работе

1

10.02

Арктангенс.

1

10.02

 Подготовка к контрольной работе.

1

11.02

Контрольная
  работа № 6 «Синус, косинус, тангенс и котангенс угла»

1

14.02

Контрольная
  работа №3 «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

1

15.02

Косинус разности и косинус суммы
  двух углов

1

16.02

Понятие
  многогранника

1

17.02

Косинус разности и косинус суммы
  двух углов

1

17.02

Формулы для дополнительных углов

1

18.02

Синус суммы и синус разности двух
  углов

1

21.02

Призма

1

22.02

Синус суммы и синус разности двух
  углов

1

23.02

Решение задач

1

24.02

Сумма и разность синусов и
  косинусов

1

24.02

Сумма и разность синусов и
  косинусов

1

25.02

Формулы для двойных и половинных
  углов

1

28.02

Решение задач

1

1.03

Формулы для двойных и половинных
  углов

1

2.03

Самостоятельная
  работа

1

3.03

Решение заданий по теме «Формулы
  сложения»

1

3.03

Решение заданий по теме «Формулы
  сложения»

1

4.03

Самостоятельная работа по теме
  ««Формулы сложения»

1

7.03

Пирамида

1

8.03

Функция y = sin  x

1

9.03

Решение задач

1

10.03

Функция y = sin  x

1

10.03

Функция y = cos  x

1

11.03

Функция y = cos  x

1

14.03

Правильная пирамида

1

15.03

Функция y = tg  x

1

16.03

Решение задач
  «Пирамида»

1

17.03

Функция y = ctg  x

1

17.03

Самостоятельная работа

1

18.03

Подготовка к контрольной работе

1

28.03

Решение задач
  «Пирамида»

1

29.03

Контрольная
  работа № 7 «Формулы сложения. Тригонометрические функции числового аргумента»

1

30.03

Усеченная пирамида

1

31.03

Простейшие тригонометрические
  уравнения.

1

31.03

Простейшие тригонометрические
  уравнения

1

1.04

 Уравнения, сводящиеся к простейшим с помощью замены
  переменной.

1

4.04

Решение задач «Усеченная пирамида»

1

5.04

Уравнения, сводящиеся к
  простейшим с помощью замены переменной.

1

6.04

Решение задач

1

7.04

Применение основных
  тригонометрических формул для решения уравнений

1

7.04

Применение основных
  тригонометрических формул для решения уравнений

1

8.04

Однородные уравнения.

1

11.04

Симметрия в
  пространстве. Правильный многогранник. Элементы симметрии правильных
  многогранников

1

12.04

Подготовка к контрольной работе.

1

13.04

Подготовка к
  контрольной работе.

1

14.04

Контрольная
  работа № 8 «Тригонометрические уравнения и неравенства»

1

14.04

Понятие  вероятности события

1

15.04

Понятие вероятности события

1

18.04

Контрольная
  работа №4 «Многогранники. Площадь поверхности призмы и пирамиды»

1

19.04

Понятие вероятности события

1

20.04

Аксиомы
  стереометрии и следствия из них

1

21.04

Свойства вероятностей событий

1

21.04

Свойства вероятностей событий

1

22.04

Решение задач по теме « Элементы
  теории вероятности»

1

25.04

Параллельность
  прямых и плоскостей

1

26.04

Самостоятельная работа

1

27.04

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей

1

28.04

Действительные числа

1

28.04

Рациональные уравнения и неравенства

1

29.04

Рациональные уравнения и неравенства

1

2.05

Призма. Пирамида

1

3.05

Корень степени п

1

4.05

Контрольная работа №5
  «Итоговая»

1

5.05

Показательные и уравнения и неравенства

1

5.05

Показательные и уравнения и неравенства

1

6.05

Логарифмические уравнения и неравенства

1

9.05

Анализ контрольной работы

1

10.05

Логарифмические уравнения и неравенства

1

11.05

Обобщающий урок по геометрии

1

12.05

Тригонометрические формулы. Тригонометрические уравнения
  и неравенства

1

12.05

Итоговая контрольная работа № 9.

1

13.05

Решение заданий  ЕГЭ

1

16.05

Решение заданий  ЕГЭ

1

17.05

Итоговый урок

1

18.05

Итого

204

Геометрия
                           Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса:
Личностные результаты:

У обучающихся
будут сформированы:
 - ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 - умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
- критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач
- навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности;
- способность к
самосовершенствованию, самооценке, индивидуально-ответственному поведению; -
готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной
деятельности;
 - познавательные
интерес и мотивы, направленные на изучение математических объектов или науки,
интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.);
- осознание
значения математики в повседневной жизни человека.
 Обучающийся
получит возможность для формирования:
- российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада
отечественных учёных в развитие мировой науки;
- осознанного
выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде.
Метапредметные
результаты:

Регулятивные УУД:
 Обучающийся научится: - сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
 Обучающийся
получит возможность научиться:
- составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

 Коммуникативные УУД:
 Обучающийся научится: - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и
групповой работы;
 - самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т.д.);
 - адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- готовности к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоению основ межкультурного
взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
 - определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений.

Познавательные
УУД:
 Обучающийся научится:
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
- осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- произвольно и
осознанно владеть общим приемом решения задач;
 - видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
 - выделять существенную
информацию из текстов разных видов;
- осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
 Обучающийся получит
возможность научиться:
- понимать роль
информационных процессов в современном мире, работать с разными источниками
математической информации: находить математическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, математических
пособиях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;
 - некоторым
специальным приемам решения задач;
 - углубить и
развить представления о математической модели реального процесса.
 - владеть
составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть
проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
 - развивать
компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

 Предметные
результаты:  геометрия

Обучающийся
научится:

- владеть геометрическим языком;
использовать его для описания предметов окружающего мира; пространственному
представлению, изобразительным умениям, навыкам геометрических построений;
 - моделированию реальных ситуаций на
языке геометрии, исследованию построенной модели с использованием
геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических
задач; владеть приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве
теорем и решении задач.
 Обучающийся получит
возможность:
- применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных
дисциплин с использованием алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; при необходимости
справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчётах.

Содержание
учебного предмета

Введение в предмет стереометрии

Представление
раздела геометрии – стереометрии. Основные понятия стереометрии. Аксиомы
стереометрии и их следствия. Некоторые следствия из аксиом.

Параллельность прямых и плоскостей

Параллельные
прямые в пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Скрещивающиеся
прямые. Угол между прямыми. Параллельность плоскостей и их свойства. Тетраэдр,
параллелепипед. Задачи на построение.

Перпендикулярность прямых и плоскостей

Перпендикулярные
прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная.
Теорема о трех перпендикулярах. Угол между прямой и плоскостью. Двугранный
угол. Признак перпендикулярности двух плоскостей. Прямоугольный параллелепипед.

Многогранники

Многогранник.
Призма. Пирамида. Правильная и усеченная пирамида.Правильные многогранники.
Симметрия в пространстве. Элементы симметрии правильных многогранников.

Повторение курса

Тематическое
планирование по  геометрии  10 класс

N

Раздел. Тема

Кол-во
Часов

Кол-во
  контр.р

1

Введение.
  Аксиомы стереометрии и их следствия

5

-

2

Параллельность прямых и плоскостей

19

2

3

Перпендикулярность прямых и плоскостей

20

1

4

Многогранники

16

1

5

Повторение

8

1

68

5

Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
 по
алгебре и началам математического анализа,

1.       Оценка
письменных контрольных работ.

Ответ
оценивается отметкой «5», если:
-
работа
выполнена полностью;
-
в
логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-
в
решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не
является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:
-
работа
выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение
обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущены
одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках
(если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка
«3» ставится, если:
-        допущено более
одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или
графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка
«2» ставится, если:
-       допущены
существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными
умениями по данной теме в полной мере.
Учитель может повысить отметку за
оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые
свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение
более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные
обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.       Оценка
устных ответов.

Ответ
оценивается отметкой «5», если
ученик:
-
полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
-
изложил
материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и
символику, в определенной логической последовательности;
-
правильно
выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-
показал
умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой
ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал
знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал
самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-
возможны
одна – две  неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается
отметкой «4», если удовлетворяет в
основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-       в изложении
допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
-       допущены один –
два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после
замечания учителя;
-       допущены ошибка
или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-       неполно раскрыто
содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно),
но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные
для усвоения программного материала;
-       имелись
затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-       ученик не
справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
-       при достаточном
знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.

 Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-       не раскрыто
основное содержание учебного материала;
-       обнаружено
незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-       допущены ошибки в
определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках,
чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гвардейская школа Первомайского района Республики Крым»

«РАССМОТРЕНО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДЕНО»

на заседании МО
  учителей-

Заместитель
  директора по

Директор МБОУ

естественно-математического

учебно-воспитательной

Гвардейская
  школа

цикла

работе

____________С.С.Османова

Протокол № ___

_____________Ф.Д.Хасанова

Приказ № _____

от
  «___»______20___г

«___»___________20___г.

от
  «___»_________20__г.

Рабочая программа
по математике (
включая алгебру и начала математического анализа, геометрию)
Учителя Шимек
Натальи Викторовны

Срок
реализации программы: 2021-2022 уч.год

Количество часов по учебному плану: 204  часа.  6 часов х 34 недели

 Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, на основе  Примерной программы
основного общего образования по алгебре и началам  математического анализа(Сборник
рабочих программ. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций:
базовый и углубл. уровни / [ сост. Т.А. Бурмистрова].-2-е изд.перераб.-М.:
Просвещение, 2018.-143с.) ,  Геометрия.( Сборник
рабочих программ. 10—11 классы. Базовый и углубл. уровни: учеб. пособие для
учителей общеобразоват. организаций / сост. Т. А. Бурмистрова. — М. : Про све
щение, 2015. — 143 с)

               Основное общее образование (базовый уровень)   10  класс

с. Гвардейское, 2021-2022 уч.

Лист коррекции
рабочей
программы учителя Шимек Натальи Викторовны
по математике( включая алгебру
и начала математического анализа,геометрию)  в 10 классе

№
  п/п

Название
  раздела, темы

Тема
  урока

Дата
  проведения по плану

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Дата
  проведения по факту

file_name: Рабочая программа по Математике 10 класс ФГОС.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Метапредметные результаты: - включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные); - самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации…

alt: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; -вычисления…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - понимать роль информационных процессов в современном мире, работать с разными источниками математической информации: находить математическую информацию в различных источниках (тексте…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Системы рациональных уравнений 1 29

alt: Подготовка к контрольной работе

alt: Решение задач 1 8.02

alt: Подготовка к контрольной работе 1 28

alt: Геометрия

alt: О тметка « 3 » ставится в следующих случаях: - неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса…

title: Рабочая программа 10 кл  Математика 204 часа