extracted_text:
I.
Пояснительная записка

Рабочая
программа составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (ред.
от 01.07.2020)
2.Федеральным
государственным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 года №1897, а также приказом Минобрнауки
России от 31.12.2015 года «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования» №1577
3.
Примерной основной образовательной программой основного общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред.от 04.02.2020)
4.  Авторской программы
 по обществознанию для 5-9 классов Л.Н. Боголюбова (Обществознание.
Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.
 5-9 классы / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др.  –
М.: Просвещение, 2018 г.). Линия учебников Л.Н. Боголюбова соответствует ФГОС
основного общего образования.
Цели
обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами
учебного предмета активно содействовать:
-
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на
уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;
-
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и
среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах
регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
-
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
-
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Рабочая
программа ориентирована на использование УМК:
Состав УМК для 7, 8 классов:
-
Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
-
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
-
Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
-
Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
-
Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.
-
Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.
-
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н.
Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа учебного времени, из расчета 1 ч в неделю, а
именно:

Классы

Кол-во учебных недель

Кол-во часов в год

7 классы

34

34

8 классы

34

34

С целью оптимизации учебной
деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного
процесса:
- индивидуальная работа;
- индивидуально-групповая
работа;
- групповая работа;
- работа в парах;
-
нетрадиционные уроки: урок-исследование, урок-практикум, урок-семинар,
урок-презентация.
Текущий
контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные
 работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
II.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознания»
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования должны отражать:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
(в ред. Приказа Минобрнауки
России от 29.12.2014 N 1644)
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
 Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по
обществознанию являются в сфере:
познавательной
•
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
•
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно
ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
•
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
•
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
•
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
•
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
•
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
•
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
•
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
•
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
•
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
•
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
•
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Предметные
результаты

7 класс
Ученик
научится:

1)использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

2)выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения межличностных конфликтов;

3)распознавать
на основе приведенных данных основные типы обществ;

4)характеризовать
движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные
явления с позиций общественного прогресса;

5)различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;

6)выполнять
несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

7)на
основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях;

8)раскрывать
роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

9)различать
отдельные виды социальных норм;

10)критически
осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения
своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

11)раскрывать
сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих
качеств из истории и жизни современного общества;

12)характеризовать
специфику норм права;

13)раскрывать
сущность процесса социализации личности

Ученик
получит возможность научится:

1)наблюдать
и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни;

2)выявлять
причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития;

3)использовать
элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев
на развитие общества и человека;

4)оценивать
социальную значимость здорового образа жизни.

5)оценивать
роль деятельности в жизни человека и общества;

6)оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

7)аргументированно
обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в
мире;

8)использовать
знания и умения для формирования способности уважать права других людей,
выполнять свои обязанности гражданина РФ.

8 класс

Ученик
научится:

1)демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и
общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
2) распознавать на основе
приведенных данных основные типы обществ;
3) характеризовать движение от
одних форм общественной жизни к другим;
4) оценивать социальные явления с
позиций общественного прогресса;
5) различать экономические,
социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
6) выполнять несложные
познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
7) характеризовать экологический
кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического
кризиса;
8) на основе полученных знаний
выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
экологически рациональное поведение;
9) раскрывать влияние современных
средств массовой коммуникации на общество и личность;
10) конкретизировать примерами
опасность международного терроризма
11) характеризовать развитие
отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
12) описывать явления духовной
культуры;
13) объяснять причины возрастания
роли науки в современном мире;
14)  оценивать роль образования в
современном обществе;
15) различать уровни общего
образования в России;
16) находить и извлекать социальную
информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных
источников различного типа;
17) описывать духовные ценности
российского народа и выражать собственное отношение к ним;
18) объяснять необходимость
непрерывного образования в современных условиях;
19) учитывать общественные
потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
20) раскрывать роль религии в
современном обществе;
21) характеризовать особенности
искусства как формы духовной культуры;
22) описывать социальную структуру
в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и
группы;
23) объяснять взаимодействие
социальных общностей и групп;
24) характеризовать ведущие
направления социальной политики Российского государства;
25) выделять параметры,
определяющие социальный статус личности;
26) приводить примеры предписанных
и достигаемых статусов;
27) описывать основные социальные
роли подростка;
28) конкретизировать примерами
процесс социальной мобильности;
29) характеризовать межнациональные
отношения в современном мире;
30) объяснять причины
межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
31) характеризовать, раскрывать на
конкретных примерах основные функции семьи в обществе; 32) раскрывать основные
роли членов семьи;
33) характеризовать основные
слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки
безопасных условий жизни;
34) выполнять несложные
практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения семейных конфликтов.
35) выражать собственное отношение
к различным способам разрешения семейных конфликтов;
36) объяснять проблему
ограниченности экономических ресурсов;
37) различать основных участников
экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и
наемных работников;
38) раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
39) раскрывать факторы, влияющие на
производительность труда;
40) характеризовать основные
экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
41) характеризовать механизм
рыночного регулирования экономики;
42) анализировать действие рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
43) объяснять роль государства в регулировании
рыночной экономики;
44) анализировать структуру бюджета
государства;
45) называть и конкретизировать
примерами виды налогов;
46) характеризовать функции денег и
их роль в экономике;
47) раскрывать
социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
48) анализировать информацию об
экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
49) анализировать несложные
статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
50) формулировать и аргументировать
собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и
опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
51) использовать полученные знания
при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать
этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
52) раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
53) характеризовать экономику
семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
54) использовать полученные знания
при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
55) обосновывать связь
профессионализма и жизненного успеха.

Ученик получит возможность научиться:

1) наблюдать и характеризовать явления и события,
происходящие в различных сферах общественной жизни;
2) выявлять причинно-следственные
связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития;
3) осознанно содействовать защите
природы;
4) описывать процессы создания,
сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры; - характеризовать
основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
5) критически воспринимать
сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры,
как шоу-бизнес и мода;
6) раскрывать понятия «равенство» и
«социальная справедливость» с позиций историзма;- выражать и обосновывать
собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
7) выполнять несложные практические
задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения
семейных конфликтов;
8) выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов;
9) формировать положительное
отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать
собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
10) использовать элементы причинно-
следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
11) находить и извлекать социальную
информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников
различного типа;
12) грамотно применять полученные
знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий
в конкретных ситуациях;
13)
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

III.   Содержание
учебного предмета
Обществознание является одним из основных
гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно
обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной
позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание»
на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и
его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в
основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму
основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология,
правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что
способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека
в нем.
Освоение учебного предмета
«Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание,
усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать
социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих
адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне
основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых
лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература»,
«Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает
возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.
Дополнение
к Пояснительной записке
Особенности
рабочей программы
В7,
8 классах обучаются ученики с задержкой психического развития
Программа
составлена с учётом специфики обучающихся с ОВЗ ЗПР. Для данной
категории обучающихся характерны:

Незрелость
     эмоционально-волевой сферы:
Сниженный
     уровень познавательной деятельности;
Недостаточная
     сформированность предпосылок к усвоению новых знаний и предметных понятий;
Отсутствие
     у большинства обучающихся словесно-логической памяти;
Совершенность
     мыслительных операций: мышление, память, внимание, восприятие;
Отсутствие
     умения самостоятельно сравнивать, обобщать, классифицировать новый учебный
     материал без специальной педагогической поддержки;
Трудности
     при составлении письменных ответов. У многих обучающихся недостаточно
     развиты навыки чтения, образно-эмоциональная речевая деятельность.

Программа
по обществознанию для учащихся с ОВЗ VII вида предусматривает овладение
знаниями в объеме базовой программы обязательного учебного курса по
обществознанию, единого для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации.
Организация
коррекционно-развивающего образовательного процесса
Коррекционно-развивающий
образовательный процесс регламентируется Типовым базисным планом образовательного
учреждения, утвержденным программами Министерства образования Российской
Федерации, программами для массовых классов.
Обучение
для детей с ОВЗ обучающихся в классах организуется по учебникам массовых
общеобразовательных классов.
Фронтальное
коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем на всех уроках и
должно обеспечить усвоение учебного материала в соответствии с государственным
образовательным стандартом.
Основными
задачами коррекционно-развивающего обучения являются:
-активизация
познавательной деятельности учащихся;
-
повышение уровня их умственного развития;
-
нормализация учебной деятельности;
-коррекция
недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
-социально-трудовая
адаптация.
Среди
коррекционных задач особо выделяются и следующие:
-
развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа
доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении
учебных задач);
-
развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения,
навыки группировки и классификации;
-
осуществлять нормализацию учебной деятельности, воспитывать навыки
самоконтроля, самооценки;
-
развивать словарь, устную монологическую речь детей в единстве с обогащением
ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;
-
осуществлять психокоррекцию поведения ребенка;
-
проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного
поведения.
Требования  к  результатам  освоения предмета «обществознание»
учащимися с ЗПР (задержкой психического развития):
1)
формирование у обучающихся с ЗПР личностных представлений об основах
патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
2)
понимание основных принципов жизни общества;
3)
приобретение знаний и опыта их применения для определения собственной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений,
адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между
людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп;
4)
формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами
поведения, установленными законодательством Российской Федерации, понимания
необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений
реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5)
развитие способностей обучающихся с ЗПР делать выводы и давать оценки
социальным событиям и процессам;
6)
развитие социального кругозора и формирование интереса к изучению общественных
дисциплин.
СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА
7 класс.   34 часа.
Регулирование
поведения людей в обществе.
Социальные
нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.
Правила этикета и хорошие манеры.
Права
и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового
статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
Понятие
правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в
обществе. Закон и справедливость.
Защита
отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв
войны.
Дисциплина
– необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и
специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность
за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность
несовершеннолетних.
Защита
правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Человек
в экономических отношениях
Экономика
и её основные участки. Экономика и её роль в жизни  общества. Основные
сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые
руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная
плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство,
затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды
и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое  предпринимательство  и
фермерское хозяйство. Основное  организационно-правовые  формы
предпринимательства.
Обмен,
торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги
и их функция. Понятие деньги. Функции и  формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика
семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан.
Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные
понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система,
рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос,
предложение. экономические задачи государства,  государственный бюджет,
налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
Человек
и природа
Воздействие
человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество.
Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы.
Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и
почвы. Биосфера.
Охранять
природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер.
Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой.
Сотрудничество с природой
Закон
на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные
государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные
инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные
понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

8 класс.  34 часа.

Личность и
общество
                                              Личность.
Мировоззрение. Общество как форма жизнедеятельности
людей. Основные сферы  общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные
отношения и их виды. Социальные изменения и их формы.
Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.
Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество
в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы.
Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Сфера духовной культуры                                                                                Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и
общества.  Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Социальные ценности и нормы. Основные принципы и нормы
морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный
выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и
гражданственность. Моральный выбор. Свобода и
ответственность. Образование как способ передачи и усвоения знаний и
человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества.
Возможности получения общего и профессионального образования в Российской
Федерации. Самообразование. Наука, ее значение  в
жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном
мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения,
их роль жизни современного общества. Свобода совести.                                                                                Социальная сфера                                                                                Социальная структура общества. Социальные группы  и общности.
 Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии
общества. Социальная роль и социальный статус. Социальные роли подростка.
 Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей
карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества.
Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к
историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты.
Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в
РФ. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.                                                                                Экономика                                                                                Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности  и ресурсы. Ограниченность ресурсов.
Альтернативная стоимость (цена выбора). Главные вопросы
экономики. Модели экономических систем. Собственность.
Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы,
влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.  Товары
и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты
прав потребителя. Международная торговля.  Деньги.
Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы
валют. Производство. Товары и
услуги. Разделение труда и специализация. Производительность труда.  Факторы,
влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и  его основные организационно-правовые формы.
Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Предпринимательская этика. Роль государства в экономике.
Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение доходов.
Неравенство доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия,
дотации.  Потребление. Семейный бюджет. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Безработица
как социальное явление. Мировое хозяйство. Международная
торговля. Внешнеторговая политика.  Обменные курсы валют.

Календарно – тематическое планирование
учебного предмета
«Обществознание» для 7 классов
 основного общего образования
 на 2020-2021 учебный год

Тема
  урока

Кол-во часов

дата

номер

Тема.
  Основное содержание

план

факт

1

2

3

4

5

1

Вводный
  урок
Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом
  учебном году.
Как
  добиваться успехов в работе в классе и дома

1

2.09

Регулирование
  поведения людей в обществе

2

Что
  значит жить по правилам
Социальные
  нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи.
  Правила этикета и хорошие манеры

1

9.09

3

Права и обязанности граждан.
Права
  и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
  обязанности гражданина. Механизмы реализации и зашиты прав и свобод человека
  и гражданина. Права ребенка и их зашита. Зашита прав и интересов детей,
  оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса
  несовершеннолетних

1

16.09

4

Всероссийская проверочная работа

1

17.09

5-6

Почему важно соблюдать законы
Необходимость соблюдения законов.
Закон
  и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

2

23.09
30.09

7-8

Защита Отечества
Защита Отечества. Долг и обязанность.
Регулярная
  армия. Военная служба. Важность полготовки к исполнению воинского долга

2

7.10
14.10

9

Для
  чего нужна дисциплина.
Дисциплина
  — необходимое условие существования общества и человека.
Общеобязательная
  и специальная дисциплина.
Внешняя и
  внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание

1

21.10

10

Виновен
  – отвечай
Ответственность
  за
 нарушение
  законов.
Знать закон
  смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
  проступки. Ответственность несовершеннолетних

1

11.11

11

Кто
  стоит на страже закона
Правоохранительные
  органы Российской
 Федерации.
Судебные
  органы
 Российской
  Федерации.
Полиция.
  Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и
  граждан

1

18.11

12-13

Практикум по
  теме: «Регулирование поведения людей в обществе».

2

25.11
2.12

Человек в
  экономических отношениях

14-15

Экономика
  и её основные участники
Экономика и её
  основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители

2

9.12
16.12

16

Мастерство
  работника
Мастерство
  работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые
  профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.
  Взаимосвязь количества и качества труда

1

23.12

17-18

Производство: затраты, выручка, прибыль. Производство,
  производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда.
  Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности.
  Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя

2

13.01
20.01

19-20

Виды и формы бизнеса.
Виды
  бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса.
  Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя

2

27.01
3.02

21

Обмен, торговля, реклама.
Обмен. Товары и
  услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её
  формы. Реклама в современной экономике

1

10.02

22

Деньги,
  их функции
Деньги.
  Исторические формы эквивалента стоимости. Основные вилы денег

1

17.02

23-24

Экономика
  семьи
Экономика
  современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный
  бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы.
  Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Семейное потребление.
  Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам

2

24.02
3.03

25-26

Практикум по
  теме «Человек в экономических отношениях»

2

10.03
17.03

Человек и
  природа

27

Человек
  — часть природы
Человек — часть
  природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
  Проблема загрязнения окружающей среды

1

31.03

28-29

Охранять
  природу — значит охранять жизнь
Охрана природы.
  Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической
  морали

2

7.04
14.04

30

Закон
  на страже природы
Законы
  Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие
  граждан в природоохранительной деятельности

1

21.04

31-32

Практикум по
  теме «Человек и природа»

2

28.04
5.05

33

Промежуточная
  аттестация. Итоговое тестирование

1

12.05

34

Итоговое
  повторение

1

19.05

Календарно – тематическое планирование
учебного предмета
«Обществознание» для 8 классов
 основного общего образования
 на 2020-2021 учебный год

Тема
  урока

Кол-во часов

дата

номер

Тема.
  Содержание

факт

план

1

Вводный урок

1

1.09(А)
2.09(Б)

Глава
  1 Личность и общество

2

Что
  делает человека человеком
Личность,
  индивид, мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и
  общественные ценности.

1

8.09
9.09

3

Человек, общество и природа.
Взаимосвязь
  природы, человека, общества

1

15.09
16.09

4

Всероссийская
  проверочная работа

1

18.09

5

Общество как форма жизнедеятельности людей.
Общество,
  государство, страна, мировое сообщество

1

22.09
23.09

6

Развитие  общества
Общество,
  человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция

1

29.09
30.09

7

Как стать
  личностью
Взаимодействия и
  взаимовлияния общества и человека

1

6.10
7.10

8

Практикум по теме «Личность и общество»

1

13.10
14.10

Глава II . Сфера
  духовной культуры

9

Сфера духовной жизни
Различные
  виды культур; называть основные функции культуры;

1

20.10
21.10

  10

Мораль
Гуманизм, мораль, нравственность,
   этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность.

1

10.11
11.11

   11

Долг и совесть
Долг
  общественного и морального.

1

17.11
18.11

12

Моральный выбор
  - это ответственность
Формирование
  нравственных чувств и нравственного поведения

1

24.11
25.11

13

Образование
Образование,
  полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать
  элементы Российской системы образования, называть тенденции развития
   современного образования; объяснять функции образования, личностную и
  социальную значимость образования, значение самообразования.

1

1.12
2.12

14

Наука
  в современном обществе
Понятия
   наука, этика науки.

1

8.12
9.12

15

Религия
  как одна из форм культуры
Мировые религии,
  буддизм, христианство, ислам, свобода совести

1

15.12
16.12

16

Практикум по
  теме «Сфера духовной жизни».
конфликт,
  субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс,
  посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы

1

22.12
23.12

Глава III  Социальная сфера

17

Социальная структура общества
Конфликт,
  субъекты конфликта, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс,
  посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы

1

29.12
13.01

18

Социальные
  статусы и роли
Социальную
    дифференциация, социальный  статус и  социальные
  отношения.

1

12.01
20.01

19

Нации
  и межнациональные отношения
Межнациональные
  отношения, этноцентризм,   расовая   и   национальная
  нетерпимость

1

19.01
27.01

20

Отклоняющееся поведение
Социальные
  нормы  и отклоняющееся поведение.

1

26.01
3.02

21

Практикум по теме «Социальная сфера».

1

2.02
10.02

Глава IV Экономика

22

Экономика
  и ее роль в жизни общества
Главные вопросы экономики
Экономические
   отношения,  экономика,  потребности,  ресурсы,
   наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная
  стоимость.

1

9.02
17.02

23

Собственность.
Формы
  собственности, способы защиты прав собственности, законы и  органы
  власти, которые решают вопросы защиты права собственности.

1

16.02
24.02

24

Рыночная экономика
Обмен, рынок,
  цена, конкуренция, монополия, олигополия, рынок, рыночную экономика, спрос,
  предложение, конкуренция, рыночное равновесие.

1

2.03
3.03

25

Производство -
  основа экономики
Производство,
  производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация

1

9.03
10.03

26

Предпринимательская
  деятельность
Модели поведения
  предпринимателей     в    экономической сфере

1

16.03
17.03

27

Роль
  государства в экономике
Государственный бюджет, налогообложение,
  внешний долг,     прямой   налог,   косвенный налог,
  акциз

1

30.03
31.03

28

Распределение
  доходов
Неравенства
  доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения.
Давать определение понятий:
  бюджет,   стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрицательное
  сальдо, государственный долг, социальные программы

1

6.04
7.04

29

Потребление

Инфляция
  и семейная экономика
Потребление, семейное потребление,
  страховые услуги.

1

13.04
14.04

30

Безработица, ее причины и последствия
Безработица,
  занятость, объяснять экономические и социальные причины и последствия
  безработицы

1

20.04
21.04

31

Промежуточная
  аттестация. Итоговое тестирование

1

27.04
28.04

32

Мировое хозяйство и международная торговля
Обмен, торговля,
  деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство,
  внешняя торговля, протекционизм

1

4.05
5.05

33

Практикум по теме «Экономика».

1

11.05
12.05

34

Итоговое повторение.

1

18.05
19.05

Нормы оценки знаний,
 умений и навыков, обучающихся основной
общеобразовательной школы
по обществознанию
Нормы оценки
знаний, умений и навыков обучающихся
Проверка знаний,
умений и навыков учащихся осуществляется посредством устных и письменных форм.
Устные формы
контроля: беседы, вопрос - ответ, решения заданий у доски по карте с
последующим комментарием и другое.
Письменные формы:
тесты на проверку понимания и запоминания материала, контрольные работы промежуточной
и тематической проверки знаний, умений и навыков, самостоятельные работы,
дифференцированные задания, индивидуальные карточки, домашние задания.
Отметка
«5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие
знания и умения:
- логично, развернуто излагать
содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное
общественное явление или процесс;
- сравнивать несколько
социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
- делать вывод по вопросу и
аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
- сопоставлять различные точки
зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы
по отношению к иным взглядам;
- применять полученные знания
при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
- оценивать действия субъектов
социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- раскрывать содержание
основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка
«4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- продемонстрировал
предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
- верно осветил тему вопроса,
но не достаточно полно ее раскрыл;
- продемонстрировал знание
причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные
положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
- не смог самостоятельно дать
необходимые поправки и дополнения;
- дал определения прозвучавшим
при ответе понятиям;
- дал ответы на уточняющие
вопросы.
Отметка
«3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует умение
описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных
примеров;
- делает элементарные выводы;
- путается в терминах;
- не может сравнить несколько
социальных объектов или точек зрения;
- не может аргументировать
собственную позицию;
- затрудняется в применении
знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
- справляется с заданием лишь
после наводящих вопросов.
Отметка
«2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не увидел проблему, но не
смог ее сформулировать;
- не раскрыл проблему;
- представил информацию не в
контексте задания;
- или отказался отвечать
(уважительная причина отсутствует).

Система оценки
достижений планируемых результатов освоения образовательной программ для
обучающихся с ОВЗ

Оценка устных ответов:
- правильность ответа по содержанию,
свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материал;
-полнота ответа;
-умение на практике применять свои знания;
-последовательность изложения и речевое оформление
ответа.
Оценка «5» - понимание материала; с
помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.
Оценка «4» - при ответе допускаются
неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.
Оценка «3» - материал излагается
недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки
исправляет только с помощью учителя или учащихся.
Оценка «2» - незнание большей части
изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся.
Оценка практических работ.
Оценка «5» -работа выполнена без ошибок,
но допускаются исправления самим учеником.
Оценка «4» - допущено 1-2 ошибки.
Оценка «3» -допущено 3-5 ошибок.
Оценка «2» - допущено 6-8 ошибок.
При небрежном
выполнении работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв,
оценка снижается на один балл.
При выставлении итоговой оценки
учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими
умениями.

Приложение

7 класс
Входной контроль
Вариант 1
1. Как известно, человек – существо
биосоциальное. Какие качества человека из нижеперечисленных являются
биологическими (природными) – 1, а какие – социальными – 2.
А) способность к продолжению рода
Б) умение защищаться от врагов
В) умение находить пропитание и обустраивать
жилье
Г) умение общаться при помощи
членораздельной речи
Д) способность преобразовывать природную
среду
Е) способность заботиться о детях
Ж) способность создавать новые предметы,
не имеющие природных аналогов.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

2.  Верны ли следующие суждения о
личности?
А. Личность возникает в результате
биологического развития человека.
Б. Огромное влияние на становление
личности оказывает общество.
1.         верно только а
2.         верно только б
3.         оба ответа верны
4.         нет верного ответа
3. Установи соответствие между понятиями и
их определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент
из второго столбца.

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) индивидуальность

1) отношение человека к миру, понимание
  того, что он делает, как живёт, о чем думает

Б) сознание

2) совокупность качеств человека,
  которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и
  общении с другими людьми

В) личность

3) совокупность характерных особенностей
  и свойств, отличающих  одного индивида от другого

4. Из перечня признаков выберите те,
которые характеризуют человека как личность:
      А) победитель
конкурса эрудитов;
      Б) человек
высокого роста;
      В) «душа»
коллектива;
      Г) имеет
нос с горбинкой;
      Д) готов
прийти на помощь в любую минуту.
5. Прочитайте приведенный ниже текст, в
котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые
необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном
падеже, единственном числе. Обратите внимание, что с списке слов больше, чем
вам потребуется для заполнения пропусков.
  " Личность обладает 1)_______.
Личностью становится только 2)______. Признак развивающейся личности —
отделение своего «я» от других людей. Личность обладает способностью к
различной 3)_______, для успеха которой необходимо приобретать  4)_______.
Личность должна проявлять такие качества, как целеустремленность, воля,
старательность, терпеливость, настойчивость."
А) инстинкты                           Б)
деятельность
В) человек                                Г)
умения и навыки
Д) сознание
6. Выбери правильный ответ.
Что из перечисленного НЕ является
отличительной чертой деятельности человека?
1.         Определение цели
2.         Осознанные действия
3.         Анализ результата
4.         Инстинкты

7. Заполни схему, используя слова: 1.
Цель. 2. Мотив. 3. Результат.  4. Средства.  5.действия.

1

2

3

4

5

8. Соотнесите виды деятельности и
их характерные признаки.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                            ПРИЗНАКИ
1)Труд                                 А)
перенимание опыта жизни предыдущих поколений
2)Общение                          Б)
извлечение полезных для человека веществ из природы
3)Учение                             В)
обязательное наличие партнера
4)Игра                                 Г)
осуществление реального действия воображаемыми средствами
9.Бобры перекрывает
воду, создавая запруду. Птицы без всяких навигационных приборов прокладывают
воздушные маршруты. Лошадь безошибочно отличает ядовитые травы от неядовитых.
Паук мастерит математически точное орудие лова. Можно ли охарактеризовать все
выше перечисленное как деятельность? Ответ обоснуйте.
10.  Какое из приведенных ниже понятий
объединяет, обобщает все остальные?
Личная встреча
Общение
Беседа
Телефонный разговор
11.  Верны ли следующие суждения о
межличностных отношениях?
А. Официальные межличностные отношения
носят формальный характер.
Б. Неофициальные межличностные отношения
определяются чувствами и предпочтениями партнеров.
1)         Верно только А
2)         Верно только Б
3)         Верны оба суждения
4)         Оба суждения неверны
12.  Назовите
виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.

Входной контроль
Вариант 2
1. Как известно, человек – существо
биосоциальное. Какие качества человека из нижеперечисленных являются
биологическими (природными) – 1, а какие – социальными – 2
А) способность к продолжению рода
Б) умение защищаться от врагов
В) умение находить пропитание и
обустраивать жилье
Г) умение общаться при помощи
членораздельной речи
Д) способность преобразовывать природную
среду
Е) способность заботиться о детях
Ж) способность создавать новые предметы,
не имеющие природных аналогов.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

2.  Верны ли следующие суждения о
личности?
А. Личность возникает в результате
биологического развития человека.
Б. Огромное влияние на становление
личности оказывает общество.
1.         верно только а
2.         верно только б
3.         оба ответа верны
4.         нет верного ответа
3. Установи соответствие между понятиями и
их определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент
из второго столбца.

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) индивидуальность

1) отношение человека к миру, понимание
  того, что он делает, как живёт, о чем думает

Б) сознание

2) совокупность качеств человека,
  которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и
  общении с другими людьми

В) личность

3) совокупность характерных особенностей
  и свойств, отличающих  одного индивида от другого

4. Из перечня признаков выберите те,
которые характеризуют человека как личность:
      А) победитель
конкурса эрудитов;
      Б) человек
высокого роста;
      В) «душа»
коллектива;
      Г) имеет
нос с горбинкой;
      Д) готов
прийти на помощь в любую минуту.
5. Прочитайте приведенный ниже текст, в
котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые
необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном
падеже, единственном числе. Обратите внимание, что с списке слов больше, чем
вам потребуется для заполнения пропусков.
  " Личность обладает 1)_______.
Личностью становится только 2)______. Признак развивающейся личности —
отделение своего «я» от других людей. Личность обладает способностью к
различной 3)_______, для успеха которой необходимо приобретать  4)_______.
Личность должна проявлять такие качества, как целеустремленность, воля, старательность,
терпеливость, настойчивость."
А) инстинкты                           Б)
деятельность
В) человек
Г) умения и навыки
Д) сознание
6. Выбери правильный ответ.
Что из перечисленного НЕ является
отличительной чертой деятельности человека?
1.         Определение цели
2.         Осознанные действия
3.         Анализ результата
4.         Инстинкты

7. Заполни схему, используя слова: 1.
Цель. 2. Мотив. 3. Результат.  4. Средства.  5.действия.

1

2

3

4

5

8. Соотнесите виды деятельности и
их характерные признаки.
ВИДЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                            ПРИЗНАКИ
1)Труд                                 А)
перенимание опыта жизни предыдущих поколений
2)Общение                          Б)
извлечение полезных для человека веществ из природы
3)Учение                             В)
обязательное наличие партнера
4)Игра                                 Г)
осуществление реального действия воображаемыми средствами
9.Бобры перекрывает
воду, создавая запруду. Птицы без всяких навигационных приборов прокладывают
воздушные маршруты. Лошадь безошибочно отличает ядовитые травы от неядовитых.
Паук мастерит математически точное орудие лова. Можно ли охарактеризовать все
выше перечисленное как деятельность? Ответ обоснуйте.
10.  Какое из приведенных ниже понятий объединяет,
обобщает все остальные?
Личная встреча
Общение
Беседа
Телефонный разговор
11.  Верны ли следующие суждения о
межличностных отношениях?
А. Официальные межличностные отношения
носят формальный характер.
Б. Неофициальные межличностные отношения
определяются чувствами и предпочтениями партнеров.
1)         Верно только А
2)         Верно только Б
3)         Верны оба суждения
4)         Оба суждения неверны
12.  Назовите
виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов.

Промежуточная аттестация (Итоговое тестирование)

по обществознанию за курс 7 класса
Вариант -1
16 заданий с выбором
ответа (один верный ответ из предложенных).
А1.
Ученики
7 класса отвечали на вопрос: «Какую роль выполняют правила в жизни людей?» Один
из ответов был неверным.
1.      Правила помогают в
разрешении спорных вопросов   2.  Правила нужны для оценки действий    3.
Правила организуют деятельность людей  4.  Правила всегда заставляют людей
действовать вопреки собственным интересам и желаниям.
А2.
Найдите
термин, обобщающий перечисленные понятия: право на участие в культурной жизни,
свобода творчества, возможность пользоваться учреждениями культуры - это
1.      личные
права                                 2. социальные права
3
культурные
права       4. гражданские права
А3.  По
перечисленным признакам назовите законодательный акт.
Нормативно-правовой
акт высшей юридической силы, имеющий особый порядок принятия, - это
1.      Конституция РФ 2.
Закон об образовании в РФ 3.  Уголовный кодекс РФ
 4.  Трудовой кодекс РФ
А4.
Найдите
слово(словосочетание),которое является лишним среди перечисленных, и

запишите цифру, под которой оно указано.
1.      Воинский учёт   2.
достижение 17 лет 3. военкомат 4.контракт 5.право на труд.
А5.
Внутренняя
дисциплина  не основывается на

1.самоконтроле  2. самовоспитании  3. контроле со стороны 4.волевых усилиях
человека
А6.
Формой
соучастия в совершении преступления является
1.      кража  2. грабёж
3. хулиганство   4. подстрекательство
А7.
С
какого возраста установлена ответственность за особо тяжкие преступления ?
1.    13 лет 2. 14 лет
3. 16 лет  4. 18 лет.
А8.
Правоохранительный
орган, который борется с терроризмом, шпионажем и другими

преступлениями против государства, - это
1.    полиция   2.
таможня     3. прокуратура       4. ФСБ
 А9.
Укажите
ситуацию, которая связана с деятельностью прокурора
1.      возбуждение
уголовного дела  2. составление и  заверение копии документа

3. частная детективная деятельность  4. осуществление правосудия
А10.
Характеристикой
натурального хозяйства является
1.    наличие
высокоразвитого обмена продуктами и услугами  2. производство благ для
собственного потребления  3. ведение денежных расчётов 4. высокий уровень
производительности труда.
А11.
Заработная
плата, которая выплачивается за количество созданной продукции,

называется
1.повременной  2. трудовой  3. сдельной
4. профессиональной
А12.
Постоянные
затраты, в отличии от переменных

1.производятся регулярно(раз в день, неделю, месяц)

2. не связаны с объемом произведённой продукции    3. изменяются при
изменении

количества выпускаемой продукции

4. появляются при совершенствовании технологии.
А13.
Из
перечисленного бизнесом можно назвать
1.    натуральное
хозяйство 2.выращивание клубники на дачном участке для семейного потребления
3.помощь взрослого сына пожилым людям 4. оказание банковских услуг.
А14. Какой пример
иллюстрирует оптовую торговлю
1. Родители учеников 7 класса купили в издательстве
рабочие тетради по обществознанию 2.К празднику 8 Марта мальчики 7 класса
купили букеты цветов для учителей и одноклассниц  3.По заказу Министерства
обороны было закуплено новое обмундирование для военнослужащих  4.Ранней весной
овощеводы-любители покупают на рынке и в специализированных магазинах множество
пакетиков семян.

А15.
Что
из перечисленного свидетельствует о рациональном ведении домашнего хозяйства

1.экономия на продуктах питания. 2. высокий уровень заработной платы.

   3. жизнь по  принципу «по доходу и расход» 4.отказ от дорогих покупок.
А16. Экологический
кризис проявляется в

1.нарушении теплового баланса планеты 2.угрозе международного
терроризма

3.старении населения  4.появлении новых болезней

Вариант -2
16
заданий
с выбором ответа (один верный ответ из предложенных).
А1.
Выберите
правильное окончание предложения.
Санкции
– это способы
1.      поощрения или
наказания людей  2. выполнения социальных норм
3. планирования совместных действий   4.
создания новых социальных норм
А2.  Найдите термин,
обобщающий перечисленные понятия:

1. право на отдых 2. право на труд
3 . право на социальное обеспечение 4.
право на охрану здоровья
А3.
В
обществе существуют различные нормы и правила. Какая характеристика относится

только к законам(нормам права)

1.регулируют отношения между людьми 2.  выражают интересы общества

3.поддерживают порядок   4.  связаны с государственным принуждением
А4.
Найдите
слово(словосочетание),которое является обобщающим среди перечисленных, и

запишите цифру, под которой оно указано.
1.      Несение боевого
дежурства  2.изобретение новых видов боевого вооружения
3 . защита Отечества 4.военная служба по
контракту 5. военная медицина
А5.
Внешняя
дисциплина не основывается на
1.      самоконтроле
2.внешних санкциях  3.социальном контроле  4.стремлении получить поощрение
А6.
Что
из названного не относится к соучастию в преступлении или формам соучастия в

преступлении
1. преступная деятельность двух и более
лиц  2.деятельность организатора преступления   3. вымогательство    4.
подстрекательство
А7.
Какое
наказание не предусмотрено для несовершеннолетних Уголовным кодексом РФ?
 1.штраф  2. обязательные и исправительные
работы  3. лишение свободы на срок  более
 10 лет. 4. лишение права заниматься
определенной деятельностью
А8.
Правоохранительный
орган, который надзирает за соблюдением законов, представляет

интересы государства в судебном процессе, - это
1.     полиция   2.
таможня   3. прокуратура   4. ФСБ
 А9.
Укажите ситуацию, которая связана с деятельностью адвоката

1. арест лица, совершившего правонарушение 2.удостоверение подлинности
завещания

3.обеспечение прав подсудимого 4.выдача лицензии на осуществление охранной

деятельности.
А10.
Один
из ответов, данных ниже, является неправильным. Найдите его.

Воспроизводство – это
1.    Возобновляющийся
процесс создания экономических благ  2. возобновление производства,
распределения, обмена и потребления продукта    3. совокупность повторяющихся
стадий продвижения продукта   4. изменение ассортимента товаров для полного
удовлетворения потребностей людей
А11.
Заработная
плата, которая выплачивается за количество отработанных рабочих часов,

называется
1.    повременной    2.
трудовой    3. сдельной  4. профессиональной
А12.
Укажите
понятие по следующим признакам: экономический показатель, стоимостная

оценка, производительные затраты:
1.    производительность
труда 2. себестоимость продукции  3. общие затраты 4.рациональное поведение.
А13.
Бизнесом
нельзя назвать
1.    страхование
автомобилей 2.сельскохозяйственное производство
 3. парикмахерские услуги   4. натуральное
хозяйство
А14.
Какой
пример иллюстрирует розничную торговлю?
1.    Государство
А.экспортирует нефть и газ. 2.Предприниматель Б.продал более 500 велосипедов
различных марок. 3.Органы образования субъекта федерации В. покупают школьные
учебники к новому году. 4.По субботам семья Г. закупает в гипермаркете продукты
на неделю.
А15.Найдите
слово(словосочетание), которое обобщает перечисленное, и запишите цифру,

под которой оно указано.

1.Проценты от банковского вклада 2.доходы семьи 3.средства от личного
подсобного

хозяйства 4. пособие по уходу за ребёнком 5.пособие по временной
нетрудоспособности.
А16.
Экологический
кризис проявляется в

1.проблеме обеспечения экономики  топливом и энергией 2.содания новых видов
вооружения 3. росте разрыва в уровне жизни между развитыми и слаборазвитыми
странами

4.загрязнения окружающей среды

Ключ
к контрольной работе по обществознанию 7 класс

№ вопроса

1- вариант

2 - вариант

А1

4

1

А2

3

1

А3

1

4

А4

5

3

А5

3

1

А6

4

3

А7

2

3

А8

4

3

А9

1

3

А10

2

4

А11

3

3

А12

2

2

А13

4

3

А14

3

4

А15

3

2

А16

1

4

Критерии
оценивания
«5»
16-14 б
«4»
13-10 б
«3»
9-6 б
«2»
5-0 б
Входной контроль 8
класс
Вариант
1.
1. Высокий
уровень межличностных отношений характеризует:
1) знакомство
2) компромисс
3) апатия
4) дружба
Ответ:______
2. С
какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?
1)
с 12 лет
2)
 с 14 лет
3)
с 16 лет
4)
 с 18 лет
Ответ:_____
3. К
внешним угрозам нашей страны относится:
1)
создание незаконных вооруженных формирований
2)
торговля наркотиками на улицах
3)
военный конфликт в соседнем государстве
4)
распространение оружия
Ответ:_____
4. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного,
соответствуют понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому
понятию.
1)индивидуальное предприятие 2) госкорпорация 3) товарищество 4)
акционерное общество 5) посредничество
Ответ:______
5. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2-
жилищные (записать цифры)

1- коммунальные

2- жилищные

Ответ:

Ответ:

1.
газоснабжение,
2.
горячее
водоответвление,
3.
капитальный
ремонт,
4.
электроснабжение
5.
содержание
и ремонт жилья
6.
предоставление
жилья по договору найма
7.
отопление

6. Установите соответствие между приведенными понятиями и их
определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

1.
  акция

А)
  превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их
  производство и реализацию

2.
  бюджет

Б)
  специальные знания, умения, навыки, полученные работником для практической
  деятельности

3.
  прибыль

В)
  ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в
  виде дивидендов и на участие в управлении

4.
  капитал

Г)
  план доходов и расходов на определенный период

5.
  квалификация

Д)
  имущество, способное приносить доход

1

2

3

4

5

Внимательно
прочитайте фрагмент текста. Выполните задания 7-10..
Мир
экономических отношений. Материальные и нематериальные блага
Во
всех развитых странах экономика состоит из двух взаимосвязанных и дополняющих
друг друга сфер производства, направленных на получение благ:
·
материальной, где создается продукт в материально-вещественной
форме, например, обувь, станки, цемент, уголь;
·
нематериальной, где создаются духовные, нравственные и иные
ценности - произведения культуры, искусства, науки и т. п.
          Благами
называют средства удовлетворения потребностей людей. Существует множество
критериев, на основе которых выделяют различные виды благ. Блага можно
классифицировать на:
1.
материальные, включающие естественные дары природы (землю, воздух, воду,
климат) и продукты производства (продукты питания, здания, сооружения, машины,
инструменты);
2.
нематериальные, имеющие форму полезной людям деятельности и
воздействующие на развитие способностей человека. Они создаются в
непроизводственной сфере: здравоохранение, образование, культура и др.
Существенной
чертой человеческой жизни и деятельности является зависимость от материального
мира. Часть материальных благ имеется в изобилии, и поэтому они всегда доступны
для людей (воздух, солнечные лучи, энергия ветра). Такие блага в экономике
называются неэкономическими.
Другие
материальные блага имеются в ограниченном количестве. Чтобы удовлетворить
имеющиеся в них потребности и иметь их в доступном количестве, необходимы
усилия человека, направленные на их добывание, приспособление к потребностям.
Эти блага называются экономическими. От обладания этими благами зависит
благосостояние людей, поэтому они обращаются с ними бережно, экономно,
расчётливо.

7.
Составьте план текста. Для этого выделите последовательно
основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.
______________________________________________________________
8.
Приведите по два примера материальных и нематериальных благ, не
указанных в тексте.
ОТВЕТЫ
8 КЛАСС
ВАРИАНТ 1.
1.
4
2.
3
3.
3
4.
5
5.
1: 1247    2: 356
6.
1В 2Г 3А 4Д 5Б

7. Составьте
  план текста.
Для этого
  выделите последовательно основные смысловые части текста и озаглавьте каждую
из них.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном
  ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам
  текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие
  смысловые фрагменты:
1) Сферы
  производства.
2) Понятие благ.
3) Классификация
  благ.
4) Виды
  материальных благ.
Возможны иные
  формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента.

Выделены
  основные смысловые фрагменты текста, пункты плана отражают основную идею
  каждого фрагмента текста.

2

Верно выделено
  более половины смысловых фрагментов текста, пункты плана отражают основные
  идеи соответствующих частей текста.

1

Не выделены
  основные фрагменты текста,
ИЛИ названия
  пунктов плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста и
  являются цитатами из текста, ИЛИ ответ неверный.

0

8. Приведите
  по два примера материальных и нематериальных благ, не указанных в тексте.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа,
  не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном
  ответе могут быть названы:
—материальные
  блага: одежда, жильё, драгоценности.
—нематериальные
  блага: страхование, юридические услуги, досуг. Могут быть приведены другие
  примеры.

Правильно
  приведено по два примера на каждый вид

2

Правильно
  приведены 3 примера

1

Правильно
  приведены 1-2 примера ИЛИ ответ неверный

0

Вариант
2.
1.
Отношения
между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к
контакту:
1)знакомство
2)
антипатия

3)
дружба

4)
приятельство
Ответ:______
2.
К
обязанностям граждан России относится:
1)
охрана
природы
2)
участие
в управлении государством
3)
приобщение
к национальной культуре
4)
соблюдение
моральных норм
Ответ:______
3.
Что
является главной целью занятия бизнесом?
1.
рост
производства
2.
снижение
затрат
3.
получение
прибыли
4.
создание
дополнительных рабочих мест
Ответ:_____
4.
Ниже
приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют
понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1)
владение
2) распоряжение 3) творчество 4) пользование 5) наследование
6) имущество
Ответ:_____

5. Распределите в два столбика услуги 1- коммунальные 2- жилищные
(записать цифры)

1- коммунальные

2- жилищные

Ответ:

Ответ:

1)
газоснабжение,
2)
горячее водоответвление,
3)
капитальный ремонт,
4)
электроснабжение
5)
содержание и ремонт жилья
6)
предоставление жилья по договору найма
7)
отопление

6.
Установите
соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. бартер

А) особый товар,
  выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров

2. деньги

Б) целесообразная
  деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, направленных на
  удовлетворение потребностей

3. номинал

В) экономическая
  деятельность, направленная на получение дохода, прибыли

4. труд

Г) натуральный
  обмен одного товара на другой

5. бизнес

Д) нарицательная
  стоимость, обозначенная на ценных бумагах, монетах

1

2

3

4

5

Внимательно
прочитайте текст. Выполните задания 7 – 10.
Человек, общество, природа
Отношение человека к природе постоянно менялось: восхищение и
преклонение перед природной стихией сменялось противодействием ей. Человек
стремился подчинить природу своей воле и, вторгаясь в природную среду, думал о
том, как сделать свою жизнь более комфортной. Взаимодействие с окружающей
средой превращалось в противодействие ей.
Современное общество называют обществом потребления, и именно
оно несёт ответственность за многие экологические преступления. Среди
глобальных экологических проблем можно отметить следующие:
·
уничтожены и продолжают уничтожаться тысячи видов растений и
животных;
·
стремительно сокращается имеющийся запас полезных ископаемых;
·
Мировой океан не только истощается в результате уничтожения живых
организмов, но и перестает быть регулятором природных процессов;
·
атмосфера во многих местах загрязнена до предельно допустимых размеров,
а чистый воздух становится дефицитом.
Какие
же необходимы меры для решения глобальных экологических проблем? Прежде всего,
следует перейти от потребительского подхода к природе к поиску гармонии с ней.
Для этого, в частности, необходим целый ряд мер по экологизации производства:
природосберегающие технологии, обязательная экологическая экспертиза новых
проектов, создание безотходных технологий замкнутого цикла.
Другой
мерой, направленной на улучшение взаимоотношений человека и природы, является
разумное самоограничение в расходовании природных ресурсов, особенно
энергетических источников (нефть, уголь), имеющих для жизни человечества
важнейшее значение.
Еще
одним направлением в решении экологической проблемы и, может быть, в
перспективе - самым важным из всех, является формирование в обществе
экологического сознания, понимания людьми природы как другого живого существа,
над которым нельзя властвовать без ущерба для него и себя. Экологическое
обучение и воспитание в обществе должны быть поставлены на государственный
уровень и проводиться с раннего детства.
(По
материалам журнала «Экология в школе»)
7.
Составьте план текста.
___________________________________________________
8.
Как в тексте объясняются причины появления экологических проблем?
Укажите две причины.
ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 2.
1-4
2-1
3-3
4-3
5-1:
1247     2: 356
6-1Г 2А 3Д
4Б 5В
7.
Составьте план текста. Для этого выделите
последовательно основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном
  ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам
  текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие
  смысловые фрагменты:
1) Человек:
  слуга или хозяин природы.
2) Глобальные
  экологические проблемы.
3) Пути решения
  экологических проблем.
Возможны иные
  формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента.

Выделены
  основные смысловые фрагменты текста, пункты плана отражают основную идею
  каждого фрагмента текста.

2

Верно выделены
  более половины смысловых фрагментов текста, пункты плана отражают основные
  идеи соответствующих частей текста.

1

Не выделены
  основные фрагменты текста,
ИЛИ названия
  пунктов плана не соответствуют основной идее соответствующих частей текста и
  являются цитатами из текста, ИЛИ ответ неверный.

0

8. Как в
  тексте объясняются причины появления экологических проблем? Укажите две
  причины.

Содержание
  верного ответа и указания к оцениванию
(допускаются
  иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

Баллы

В правильном
  ответе должны быть названы две причины:
1)технический и
  культурный прогресс сопровождался всё возрастающим потреблением ограниченных
  природных ресурсов;
2)человек
  стремился подчинить окружающий мир удовлетворению своих неограниченных
  потребностей.
Причины могут
  быть приведены в иных, близких по смыслу, формулировках.

Правильно
  названы две причины

2

Правильно
  названа одна причина

1

Ответ неверный
  или отсутствует

0

Промежуточная аттестация (Итоговое
тестирование) 8 класс
Вариант 1
1.Характерной чертой только
доиндустриального общества является:
1)большая
роль науки в развитии
производства;

2 ) деление общества на социальные группы;
3)ведущая
роль сельского хозяйства в развитии экономики;
4)высокая социальная мобильность.

2.  Характеристикой нации в отличие от племени
является:
1)
общность традиций                           2)устойчивая государственность;
3)собственный
язык;

4)общность территорий.
3. Верны ли следующие суждения о характеристиках денег?
А. Деньги
существовали на всех этапах развития общества.
Б. В
современном обществе деньги перестали быть средством обращения.
1) верно
только А;      2) верно только Б;
 3) верны оба
суждения      4) оба суждения неверны.
4. Понятия «конфронтация», «конкуренция», «соперничество» характеризуют:
1)
способы протекания конфликтов;                         2)
способы разрешения конфликтов;
3)
процесс социализации личности;                          4)причины
возникновения конфликтов.
5. К основным экономическим ресурсам относится:
1)рынок;                 2)капитал;
                  3)обмен;
4)налоги.
6.
Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:
1)
отсутствием товарно-денежных отношений;
2)
наличие свободной конкуренции товаропроизводителей;

3) уравнительным распределением продукции;
4) жестким государственным регулированием производства, обмена и
распределения;

7. Верны
ли следующие суждения о социальной стратификации?
А.
Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.
Б. В
современном обществе уровень образования не влияет
на принадлежность к той или иной страте.
1) верно
только А;     2) верно только Б;
3) верны оба суждения     4) оба суждения
неверны.
8.
Ситуация на рынке, при которой
несколько крупных конкурирующих
фирм монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли, называется:

1) конкуренция;
2) закон спроса и предложения;

3) олигополия;

4) монополия.
9.Личность в отличие от индивида:
1)
является биосоциальным существом;

2) характеризуется неповторимыми чертами внешности;
3)
обладает определенными желаниями и стремлениями;

4) способна оказывать влияние на общество.
10. Положение, при котором доходная часть государственного бюджета превышает расходную, называется:
1)
профицит бюджета;
2)  дефицит бюджета;
3)   государственный долг;
4)  сбалансированный бюджет.
11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле
начинается с:
1)  момента знакомства юноши и девушки;
2) заключения брака;
3)  отдельного от родителей проживания в
собственном доме (квартире);

4) появления
первого ребенка.
12.Верны
ли следующие суждения о типах семьи?
А. В России и европейских странах на
современном этапе наиболее распространенной является нуклеарная семья.
Б. В России и европейских странах на
современном этапе все большее развитие получает расширенная
семья.
1) верно
только А;
2) верно только Б;
 3) верны оба
суждения           4) оба
суждения неверны.
13. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:
1) тяжелой промышленности;
2) легкой промышленности;
3) сельского хозяйства;
4) обслуживания.
14.
Верны ли следующие суждения о заработной плате?
А. Материальное вознаграждение за труд
существует только в форме денег.
Б. Уровень квалификации работника влияет на
размер заработной платы.
1) верно
только А;
2) верно только Б;
3) верны оба
суждения
4) оба суждения неверны.
15.  Сдельную форму заработной платы получает:
1)врач;
2)учитель;
3)ювелир;
4)инженер
Вариант 2

1.Верны ли следующие суждения о природе и обществе?
А. Природа
в отличие от общества является развивающейся
системой.
Б. Природа
и общество оказывают друг на друга взаимное влияние.

1) верно
только А;      2) верно только Б;        3)
верны оба суждения    4)
оба суждения неверны.
2. Примером общения не является:
1)
зрители аплодируют певцу после выступления;

2) начальник
дает указания подчиненному;
3) двое
друзей беседуют о личных проблемах;
4) человек ведет мысленный разговор с героем прочитанной
книги.

3.Нуклеарная семья:
1)
наиболее распространена в аграрном обществе;
2) включает не менее трех поколений прямых родственников;
3)
является малой социальной группой;
4) не предполагает общность быта.
4. Определите, какая из названных ступеней не относится к
уровню образования?
1)начальное
основное образование;
                      2) заводское образование;
3) высшее
профессиональное образование;
4) основное среднее образование
5. Понятие «социальный прогресс» не включает в себя:
1)
экономический прогресс;
2)  технический прогресс;
3)
культурный прогресс;
4)  религиозный прогресс.
6.
Условием принадлежности к этносу является:
1)
общность исторической судьбы;                                  2)
отсутствие кровного родства;
3)
отношение к средствам производства;
4) общий уровень доходов.
7.B ходе
экономического кризиса 1900—1903 гг. в России были
закрыты 3 тыс. предприятий, тысячи рабочих оказались безработными. Данный пример относится к:
1) политической
и социальной сферам;
2) социальной и экономической сферам;
3)
экономической и духовной сферам;
                     4)
духовной и социальной сферам
8.Гражданка С. тщательно следит за своим здоровьем. Дважды в год она посещает стоматолога, приходит
на профилактические осмотры к
терапевту. Такими поступками она выражает:
1)
престижную потребность;
                                      2)
физиологическую потребность;
3)
потребность в безопасности;
4)  социальную потребность.
9.Верны ли следующие суждения о труде?
А.
Непроизводительным считается труд, не давший никаких
результатов.
Б. Целью
трудовой деятельности является создание товаров
и услуг.
1) верно
только А;       2) верно только Б;     3)
верны оба суждения  4) оба суждения
неверны.
10.Определите
социальный статус, существующий в традиционном
обществе.
1)
токарь;
2) демократ;
3) житель мегаполиса;
4) ребенок.
11. Основной функцией семьи является:
1) организация
производства с целью получения прибыли;

2)
проведение совместного досуга;
3) воспитание детей;
4) контроль
за порядком в обществе
12.Супруги Петровы развелись. После развода
Анна Петровна вместе с двумя сыновьями переехала жить в
деревню к своей матери. Это пример:
1) нуклеарной семьи;
2) патриархальной семьи;
 3) неполной
семьи;
4) многодетной семьи.
13. Верны ли следующие суждения о роли семьи?
А. В семье происходит формирование индивида
как личности.
Б. Семья изначально определяет принадлежность
человека к определенному социальному слою
общества.
1) верно
только А;         2)
верно только Б;     3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны.
14.Верны ли следующие суждения о
безработице?
А. Уровень безработицы является одним из
важных показателей уровня экономического развития
государства.
Б. Безработица существует только в условиях
командной экономической системы.
1) верно
только А;
2)   верно только Б;
3) верны оба суждения                        4)  оба
суждения неверны.
15. В начале XX в. многие индустриальные страны находились в состоянии экономического кризиса. Производство сокращалось,
слабые и малоэффективные предприятия массово
разорялись. В этих условиях:
1) повышалась сдельная зарплата;
2) повышалась повременная зарплата;
3) росла безработица;
4) верно все вышеперечисленное.
Ответы
на тест:

Вариант 1.

Вариант 2

1.
  3
2.
  2
3.
  4
4.
  1
5.
  2
6.
  4
7.
  1
8.
  3
9.
  4
10.
  1
11.
  2
12.
  1
13.
  4
14.
  2
15.
  3

1.
  2
2.
  4
3.
  3
4.
  2
5.
  4
6.
  1
7.
  2
8.
  3
9.
  3
10.
  4
11.
  3
12.
  3
13.
  3
14.
  1
15.
  3

Литература для учащихся:
·
Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
·
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.—
М., i995. Кравченко А. И.
·
Обществознание: 8 ил.— М., 1999.
·
Липсиц И. В. Экономика без тайн.—
М., 1999.
·
Мушинский В. О. Обществозвание:
8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
·
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001.
·
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная
экономика: 7—8 кл.— М., 2000.
·
Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий,
лицеев, школ и классов
·
с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н.
Боголюбова и Л. Ф. Ивановой.— М., 1997.
Литература для учителя:
·
Андреева Г. М. Социальная психология:
Учеб.— М., 1988.
·
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую
антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.
·
Козырев В. М. Основы современной
экономики: Учеб.— М., 2001.
·
Крапивенский С. Э. Социальная
философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988.
·
Куликов Л. М. Основы социологии и
политологии: Учеб, пособие.— М., 1999
Интернет- ресурсы:
·
Авторские презентации
·
Сообщество учителей истории. Методические материалы на сайте «Сеть
творческих учителей»
·
VIP.KM.RU  (методическая копилка уроков обществознания)
·
edu.km.ru (методическая кубышка)
·
hkolodrom.ru (Красноярский образовательный портал, рубрика для
учителей)
·
history-lesson.ru (цоры для 8 класса), презентации Чернова по
обществознанию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7,8 общество 20-21.doc

alt: I. Пояснительная записка

alt: Рабочая тетрадь. Обществознание

alt: Предметные результаты 7 класс

alt: Ученик получит возможность научится: 1)наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни; 2)выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления…

alt: России; 16) находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа; 17) описывать духовные ценности российского народа и…

alt: Ученик получит возможность научиться: 1) наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни; 2) выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать…

alt: Права и свободы человека и гражданина в

alt: Этика предпринимателя 2 27.01 3

alt: Практикум по теме «Социальная сфера»

alt: Приложение 7 класс Входной контроль

alt: Осознанные действия 3.

alt: Входной контроль 8 класс Вариант 1

alt: Во всех развитых странах экономика состоит из двух взаимосвязанных и дополняющих друг друга сфер производства, направленных на получение благ: · материальной, где создается продукт в…

alt: Характерной чертой только доиндустриального общества является: 1)большая роль науки в развитии производства; 2 ) деление общества на социальные группы; 3)ведущая роль сельского хозяйства в развитии…

alt: В современных развитых странах большая часть трудо способного населения занята в сфере: 1) тяжелой промышленности; 2) легкой промышленности; 3) сельского хозяйства; 4) обслуживания

alt: Литература для учащихся: ·

intro: Рабочая программа предназначена для 7 и 8 классов. Составлена в соответствии с ФГОС

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по обществознанию для 7-8 классов. УМК Боголюбов


extracted_text:
Луч. Дополнительные лучи (п. 3)
Цели деятельности
педагога: создать
условия  для  ознакомления  с понятиями луч, дополнительные лучи;
способствовать развитию умений находить их на чертеже, называть, чертить,
формулировать определения.
Предметные: строят прямую,
луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи.
Личностные: объясняют самому
себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей
учебной деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: составляют план
выполнения заданий совместно с  учителем;
– познавательные:
записывают
выводы в виде правил «если … , то …»;
– коммуникативные:
умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.
Ресурсный материал:
плакат для устного счёта.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Вывешивается плакат.
а) Назвать все отрезки, прямые.
б) Какую ещё видите фигуру? (Треугольник.)
в) Назвать вершины этого треугольника.

2. Отгадайте чайнворд
(заранее начерчен на доске).

1. Назвать число, содержащее 1000 миллионов. (Миллиард.)
2. Как  по-другому  называется  расстояние  между
концами  отрезка? (Длина).
3. Как назывались счёты в древности? (Абáк.)
4. Как называется точка М для отрезка MN?
(Конец.)
5. Для записи чисел употребляются…; одна из них
называется? (Цифра.)
6. Раздел математики, который изучает свойства чисел и
действия над ними. (Арифметика.)
7. Фигура, состоящая из трёх точек и отрезков,
соединяющих эти точки. (Треугольник.)
II. Изучение нового материала.
1. Объявляется и записывается тема на доске и в
тетрадях.
Учитель: Сегодня вы будете сами
получать знания из учебника. Вы прочитаете, постараетесь понять, выучить на
уроке, а затем напишете самостоятельную работу на тему «Плоскость. Прямая.
Луч».
2. Прочитайте 1-й абзац. О чем говорится в
этом абзаце? Как мы его озаглавим? Как вы думаете, почему эту фигуру назвали
«луч»?
3. Прочитайте второй абзац. О чем
говорится в этом абзаце? Как его озаглавим?
4. Что обозначает в учебнике вертикальная
черта? (Сведения, на которые следует обратить внимание.)
5.
Прочитайте третий абзац и рассмотрите рис. 15.
6. Что обозначает
вертикальная черта? (Сведения, которые надо хорошо запомнить.)
Учитель: Выучите сейчас на
уроке это определение. Проверьте друг друга, как вы выучили.
III.
Физкультминутка
для мышц спины и глаз.
IV. Закрепление.
1) На сколько
частей делят плоскость две пересекающиеся прямые?
2) Как фигуры
начерчены на доске? (Заранее начерчены на откидной доске.)

Как называются
точки А и В? Можно ли измерить длину прямой? Луча? Как правильно обозначить
луч?
3) Какое
определение мы выучили на уроке?
Сформулируйте его.
4) № 83, 82.
V. Самостоятельная
работа
(из ДМ, выполняется на листках).

Вариант
  I

Вариант
  II

1.
  Найдите и запишите два отрезка, две прямые, три луча.

2. Начертите луч ЕК.
  Постройте луч, дополнительный лучу ЕК, и обозначьте его. На каждом
  луче отложите от его начала отрезок длиной 2 см 7 мм.

2.
  Начертите луч CD. Постройте луч, дополнительный лучу CD, и
  обозначьте его. На каждом луче отложите от его начала отрезок длиной 3 см 4
  мм.

3. Начертите прямую МК,
  луч NP и отрезки АВ и CD так, чтобы прямая МК пересекала
  отрезки АВ и CD.

3. Начертите прямую АВ,
  луч CD и отрезки МК и ОР так, чтобы луч CD
  пересекал отрезок МК, а прямая АВ пересекала бы отрезок ОР.

VI. Домашнее задание:
п. 3 (весь), № 101, 102, 103, 104. На следующий урок обязательно принести
линейку.

file_name: ЛУЧ. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЛУЧИ (П. 3).docx

alt: Луч. Дополнительные лучи (п. 3)

title: ЛУЧ. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЛУЧИ (П. 3)


file_name: родительское собрание.docx

title: Родительское собрание на тему «Шалость и хулиганство – есть ли различия?»


extracted_text:
Выполнила
Качко Оксана
Владимировна,
учитель русского языка и
литературы
МБОУ СОШ № 1 имени Н.М.
Самбурова
города Анапа
Краснодарского края

Морфологическое
домино (языковое домино)
Домино — настольная игра, в процессе
которой выстраивается цепь костяшек («костей», «камней»), соприкасающихся
половинками с одинаковым количеством точек, обозначающим число очков. Также
этим термином называют и другие настольные игры, цель которых состоит в
расположении на столе или специальном игровом поле костей с нанесёнными на них
одним или несколькими символами так, чтобы они касались одноимёнными символами
друг друга. Каждый символ из набора, как правило, имеет числовое значение.
Языковое домино является разновидностью
обычного домино, за исключением того, что вместо числового значения
используются языковые единицы: морфемы, буквы, звуки, термины, примеры. Всё
зависит от темы, которую нужно закрепить. Если нужно закрепить правописание
слов, то каждая карточка-фишка является продолжением предыдущего слова. Если
тема связана с определением языковых явлений, то каждая фишка будет состоять из
примера и явления и правила игры будут, как и в обычном домино.
Данное домино посвящено закреплению умения
определять части речи слова: существительное,
прилагательное, числительное, местоимение, глагол и наречие. Домино содержит 36
костей (карточек-фишек). На каждой кости есть пример слова и название части
речи. Слова-примеры при желании можно заменить и распечатать новый комплект
домино.
Примерный образец комбинации можно
посмотреть на рисунке, расположенном ниже.
При желании домино можно распечатать на разноцветном
картоне или на цветном принтере, разукрасив ячейки разными цветами.

ТЕНЬ

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ВЕСЕЛЬЕ

МЕСТОИМЕ-НИЕ

ПЯТЁРКА

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

РЕШЕНИЕ

ГЛАГОЛ

ОБЛАЧНОСТЬ

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

ДРУЖБА

НАРЕЧИЕ

ВЕСЕННИЙ

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ПОДЗЕМНЫЙ

МЕСТОИМЕ-НИЕ

ЛЁГКИЙ

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

ЛЕТУЧИЙ

ГЛАГОЛ

ШЕСТИ-ЗНАЧНЫЙ

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

ЗНАЧИМЫЙ

НАРЕЧИЕ

ПЯТЬ

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ВОСЬМОЙ

МЕСТОИМЕ-НИЕ

СОРОК

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

ОДНА
  ПЯТАЯ

ГЛАГОЛ

СТО

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

СЕМЕРО

НАРЕЧИЕ

МОЙ

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

Я

МЕСТОИМЕ-НИЕ

НАШ

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

ВЕСЬ

ГЛАГОЛ

ЛЮБОЙ

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

ИНОЙ

НАРЕЧИЕ

ПИСАТЬ

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ЗАКРЫТЬ

МЕСТОИМЕ-НИЕ

УТРОИТЬ

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

ВЕСЕЛИТЬ

ГЛАГОЛ

ЗЕЛЕНЕТЬ

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

ВЕЧЕРЕТЬ

НАРЕЧИЕ

СКОРО

СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ПОЗДНО

МЕСТОИМЕ-НИЕ

ДРУЖНО

ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

ОТРАДНО

ГЛАГОЛ

ТАМ

ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

ТОГДА

НАРЕЧИЕ

Источники информации
1.
Марина Газиева. Лингводомино.
2.
Бердникова Марина Николаевн,
Гонцова Ольга Евгеньевна, Силиванова Нина Петровна. Подвижные и настольные игры
на уроках немецкого языка.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Качко. Морфологическое домино.docx

alt: ТЕНЬ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

alt: ШЕСТИ-ЗНАЧНЫЙ ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

alt: НАШ ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ

alt: СКОРО СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

intro: Языковое домино является разновидностью обычного домино, за исключением того, что вместо числового значения используются языковые единицы: морфемы, буквы, звуки, термины, примеры. Данное "Морфологическое домино" посвящено закреплению умения определять части речи слова: существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол и наречие. Домино содержит 36 костей (карточек-фишек). На каждой кости есть пример слова и название части речи.  Нужно определить часть речи данного слова.

title: Морфологическое домино. Настольная игра