extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа
№ 7 г. Ртищево Саратовской области»

РАССМОТРЕНО
на заседании
  методического объединения учителей естественно-математического
цикла
протокол №1 от 26
  августа 2019 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
______________ /____________/
«28» августа 2019г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом № ______-О
от
  29 августа 2019г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА КУРСА
«Физика»
для 7-9х классов

ПРИНЯТО

на
  заседании педагогического совета
протокол
  № 1
от
  29 августа 2019 г.

2019 – 2020 учебный год
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО), на основе основной образовательной программы основного общего образования
МОУ «СОШ №7 г. Ртищево Саратовской области», авторской программы Е.М. Гутник,
А.В. Пёрышки «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы»
(составитель Е.Н. Тихонова), обеспечена учебно-методическим комплектом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные:
·
сформирование
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
·
мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного
подхода;
·
формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметные:
·
овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
·
понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на
примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
·
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных
задач;
·
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
·
освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
·
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
·
соблюдать
правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
·
понимать
смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
·
распознавать
проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать
отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
·
ставить
опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования прямых измерений, при этом сформулировать проблему/задачу
учебного эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования,
проводить опыт и формулировать выводы;
·
понимать
роль эксперимента в получении научной информации;
·
проводить
прямые измерения физических величин: радиационный фон (с использованием
дозиметра), при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать
простейшие методы оценки погрешностей измерений;
·
проводить
исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений,
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
·
проводить
косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
·
анализировать
ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
для их объяснения;
·
понимать
принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
·
использовать
при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических
явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
7 класс
Введение
(4 ч., из них лабораторные работы – 1ч.).
Вводный
инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физические термины.
Наблюдения и опыты. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность
измерений. Физика и техника.
Лабораторная
работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».
Первоначальные
сведения о строении вещества (5ч., из них лабораторные работы – 1ч.).
Строение
вещества. Молекулы. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное
притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.
Лабораторная
работа №2 «Измерение размеров малых тел».
Взаимодействие
тел (23 ч., из них лабораторные работы – 6ч., контрольные работы – 2 ч.).
Механическое
движение. Равномерное и неравномерное движения. Скорость. Расчет пути и времени
движения. Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение».
Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Плотность вещества.
Расчет массы и объема тела по его плотности. Решение задач по теме «Плотность».
Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение
двух сил. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и
технике. Решение задач по теме «Взаимодействие тел».
Лабораторная
работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном
движении. Измерение скорости».
Лабораторная
работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах».
Лабораторная
работа №5 «Измерение объема тела».
Лабораторная
работа №6 «Определение плотности твердого тела».
Лабораторная
работа №7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
Лабораторная
работа №8 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и прижимающей силы».
Контрольная
работа №1 «Строение вещества. Механическое движение».
Контрольная
работа №2 «Взаимодействие тел».
Давление
твердых тел, жидкостей и газов (21 ч., из них лабораторные работы – 2 ч.,
контрольные работы – 2 ч.).
Давление.
Единицы давления. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа.
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и в
газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Решение
задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел». Вес воздуха.
Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.
Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов.
Воздухоплавание. Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел».
Лабораторная
работа №9 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело».
Лабораторная
работа №10 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
Контрольная
работа №3 «Давление газов, жидкостей и твердых тел».
Контрольная
работа №4 «Атмосферное давление. Плавание тел».
Работа
и мощность. Энергия (13 ч., из них лабораторные работы – 2 ч., контрольные
работы – 1 ч.).
 Механическая
работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг.
Условие равновесия рычага. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Блок.
Применение правила равновесия рычага к блоку. Золотое правило механики. Центр
тяжести тела. Условие равенства тел. КПД. Энергия. Кинетическая и потенциальная
энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Решение задач
по теме «Работа, мощность, энергия».
Лабораторная
работа №11 «Выяснение условий равновесия рычага».
Лабораторная
работа №12 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
Контрольная
работа №5 «Работа, мощность, энергия».
Повторение
(2 ч.).

  8 класс
Тепловые
явления (14 ч., из них лабораторные работы – 2 ч., контрольные работы - 1 ч.).
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней
энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.
Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Энергия
топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах.
Лабораторная работа №1 «Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Лабораторная работа №2 «Измерение
удельной теплоемкости твердого тела».
Контрольная работа №1 «Тепловые
явления».
Изменение
агрегатных состояний вещества (10 ч., из них лабораторные работы – 1 ч.,
контрольные работы - 1 ч.).
Агрегатные состояния
вещества. Плавление и отвердевание кристаллических
тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота
плавления. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Влажность воздуха.
Способы определения влажности воздуха. Удельная теплота парообразования и
конденсации. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Лабораторная работа №3 «Измерение
влажности воздуха».
Контрольная работа №2 «Агрегатные
состояния вещества».
Электрические явления (24 ч., из них лабораторные работы – 5 ч., контрольные
работы - 2 ч.).
Электризация тел при
соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп.
Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле. Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Объяснение электрических
явлений. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и
ее составные части. Электрический ток в металлах. Действие электрического тока.
Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.
Измерение силы тока. Электрическое напряжение. Вольтметр. Измерение напряжения.
Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет
сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет
сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Работа электрического тока. Мощность
электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на
практике. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. Лампа
накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Лабораторная работа №4 «Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».
Лабораторная работа №5 «Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи».
Лабораторная работа №6 «регулирование
силы тока реостатом».
Лабораторная работа №7 «Измерение
сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
Лабораторная работа №8 «Измерение
работы и мощности тока в электрической цепи».
Контрольная работа №3 «Электрические
явления. Электрический ток».
Контрольная работа №4 «Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца».
Электромагнитные
явления (7 ч., из них лабораторные работы - 2 ч.).
Магнитное поле.
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Лабораторная работа №9 «Сборка
электромагнита и испытание его действия».
Лабораторная работа №10 «Изучение
электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
Световые явления (9 ч., из них лабораторные работы - 1 ч.,
контрольные работы – 1 ч.).
Источники света. Распространение света. Луч.  Закон отражения света. Видимое
движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Преломление света. Закон преломления света. Линза. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой. Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость.
Очки.
Лабораторная работа №11 «Получение
изображения при помощи линзы».
Контрольная работа №5
«Электромагнитные явления. Световые явления».
Повторение (4 ч.,
из них итоговая контрольная работа – 1ч.).
Итоговая контрольная работа.

9 класс
Законы
взаимодействия и движения тел (37 ч., из них лабораторные работы – 2 ч.,
контрольные работы – 2 ч.).
Материальная
точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.
Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное
равноускоренное движение, ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного
движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном
движении. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без
начальной скорости. Относительность механического движения. Инерциальная
система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Движение тела, брошенного
вертикально вверх. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные
спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Ракеты.
Лабораторная
работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
Лабораторная
работа №2 «Измерение ускорения свободного падения».
Контрольная
работа №1 «Основы кинематики».
Контрольная
работа №2 «Основы динамики».
Механические
колебания и волны. Звук (16 ч., из них лабораторные работы – 1 ч., контрольные
работы – 1 ч.).
Колебательное
движение. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда,
период, частота колебаний. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные
волны. Длины волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и
периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость
звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Лабораторная
работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
нитяного маятника от его длины».
Контрольная
работа №3 «Механические колебания и волны».
Электромагнитное
поле (23 ч., из них лабораторные работы – 1 ч., контрольные работы – 1 ч.).
Магнитное
поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление  тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстоянии. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный
контур. Получение Электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и
телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель
преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и
испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Лабораторная
работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
Контрольная
работа №4 «Электромагнитное поле».
Строение
атома и атомного ядра (20 ч., из них лабораторные работы – 2 ч., контрольные
работы – 1 ч.).
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные
методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер
урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.
Лабораторная
работа №5 «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».
Лабораторная
работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
Контрольная
работа №5 «Строение атома и атомного ядра».
Повторение
(6 ч.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УМК А. В. ПЕРЫШКИН И ДР.
«ФИЗИКА» 7 КЛАСС
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО
68 ЧАСОВ)

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Количество
  часов

Введение
  (4 ч.)

1

Вводный
  инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика.

1

2

Физические
  термины. Наблюдения и опыты.

1

3

Физические
  величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.

1

4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Измерение
  физических величин с учетом абсолютной погрешности» Физика и техника

1

Первоначальные
  сведения о строении вещества (5 ч.)

5

Строение
  вещества. Молекулы.

1

6

Инструктаж по
  ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

7

Диффузия в
  газах, жидкостях и твердых телах.

1

8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1

9

Агрегатные состояния вещества.

1

Взаимодействие
  тел (23 ч.)

10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное
  движения. Скорость.

1

11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Изучение
  зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение
  скорости».

1

12

Расчет пути и времени движения.

1

13

Решение задач по теме «Строение вещества»,
  «Механическое движение»

1

14

Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества»,
  «Механическое движение»

1

15

Анализ
  контрольной работы.
Инерция

1

16

Взаимодействие
  тел.

1

17

Масса тела.
  Единицы массы.

1

18

Инструктаж по
  ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

19

Плотность
  вещества.

1

20

 Инструктаж по
  ТБ Лабораторная работа №5 «Измерение объема тела».

1

21

Расчет массы и объема тела по его плотности.

1

22

 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6
  «Определение плотности твердого тела».

1

23

Решение задач по
  теме «Плотность».

1

24

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

1

25

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

1

26

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой
  тела.

1

27

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная  работа
  №7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

28

Сложение двух
  сил. Равнодействующая сила.

1

29

Сила трения.
  Трение покоя. Трение в природе и технике.

1

30

Инструктаж по
  ТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от
  площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

1

31

 Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

1

32

Контрольная
  работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

1

Давление
  твердых тел, жидкостей и газов (21 ч.)

33

Анализ
  контрольной работы.
Давление.
  Единицы давления..

1

34

Способы
  увеличения и уменьшения давления.

1

35

Давление газа.

1

36

Передача давления жидкостями и газами. Закон
  Паскаля.

1

37

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно
  и стенки сосуда.

1

38

Сообщающиеся сосуды.

1

39

Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и
  твердых тел»

1

40

Контрольная
  работа №3 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

1

41

Анализ
  контрольной работы.
Вес воздуха.
  Атмосферное давление.

1

42

Измерение
  атмосферного давления. Опыт Торричелли.

1

43

Барометр-анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.

1

44

Поршневой и жидкостный
  насос. Гидравлический пресс.

1

45

Действие
  жидкости и газа на погруженное в них тело.

1

46

Архимедова сила

1

47

Инструктаж по
  ТБ. Лабораторная работа №9 «Определение выталкивающей силы, действующей на
  погруженное в жидкость тело»

1

48

Плавание тел.
  Плавание судов.

1

49

Инструктаж по
  ТБ. Лабораторная работа №10 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

50

Воздухоплавание.

1

51

Решение задач по
  теме «Архимедова сила, плавание тел»

1

52

Контрольная
  работа №4 по теме «Атмосферное давление. Плавание тел»

1

53

Анализ
  контрольной работы.
Защита проектов
  по темам «Плавание судов», «Воздухоплавание»

1

Работа
  и мощность. Энергия. (13 ч.)

54

Механическая
  работа. Единицы работы.

1

55

Мощность.
  Единицы мощности.

1

56

Простые
  механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

1

57

Момент силы.
  Рычаги в технике, быту и природе.

1

58

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Выяснение
  условий равновесия рычага».

1

59

Блок. Применение правила равновесия рычага к блоку.

1

60

Золотое правило механики. Центр тяжести тела.

1

61

Условие равенства тел. К.П.Д.

1

62

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12
  «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

1

63

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

1

64

Превращение одного вида механической энергии в
  другой.

1

65

Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».

1

66

Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность,
  энергия»

1

Повторение
  (2 ч.)

67

Анализ контрольной работы.
Повторение материала по теме «Строение вещества»

1

68

Повторение материала по теме «Взаимодействие тел

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УМК А. В. ПЕРЫШКИН И ДР.
«ФИЗИКА» 8 КЛАСС
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО
68 ЧАСОВ)

№
  п/п

Наименование
  разделов и тем

Количество
  часов

Тепловые
  явления (14 ч.)

1

Повторный инструктаж по ТБ в
  кабинете физики.
Тепловое движение. Температура.

1

2

Внутренняя энергия.

1

3

 Способы изменения внутренней
  энергии.

1

4

 Виды теплопередачи.
  Теплопроводность.

1

5

Конвекция. Излучение.

1

6

Количество теплоты. Единицы
  количества теплоты.

1

7

Удельная теплоемкость.

1

8

Расчёт количества теплоты, необходимого
  для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

1

9

Лабораторная работа №1 «Сравнение
  количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Инструктаж по ТБ.

1

10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

1

11

Закон сохранения и превращения энергии в
  механических и тепловых процессах. Уравнение теплового баланса.

1

12

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной
  теплоемкости твердого тела». Инструктаж по ТБ.

1

13

Решение задач по теме «Тепловые явления».

1

14

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

1

Изменение
  агрегатных состояний (10 ч.)

15

Анализ контрольной работы.
Агрегатные состояния вещества.
  Плавление и отвердевание.

1

16

График плавления и отвердевания
  кристаллических тел. Удельная теплота плавления.

1

17

Испарение. Насыщенный и
  ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и поглощение ее при
  конденсации пара.

1

18

Кипение. Удельная теплота
  парообразования и конденсации.

1

19

Влажность воздуха и ее измерение.
  Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №3 «Измерение
  влажности воздуха». Инструктаж по ТБ.

1

20

Задачи по теме «Изменение агрегатных состояний
  вещества».

1

21

Работа газа и пара при расширении. Двигатель
  внутреннего сгорания.

1

22

Паровая турбина. КПД теплового
  двигателя.

1

23

Задачи по теме «Изменение агрегатных состояний
  вещества».

1

24

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния
  вещества».

1

Электрические
  явления (24 ч.)

25

Анализ контрольной работы.
Электризация тел при соприкосновении. Два рода
  зарядов. Взаимодействие заряженных тел.

1

26

Электроскоп. Проводники, полупроводники и
  диэлектрики.

1

27

Электрическое поле.

1

28

Делимость электрического заряда.
  Строение атомов.

1

29

Объяснение электрических явлений.

1

30

Электрический ток. Источники электрического тока.
  Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

1

31

Электрическая цепь и ее составные
  части.

1

32

Сила тока. Единицы силы тока.
  Амперметр.

1

33

Лабораторная работа №4 «Сборка
  электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». Инструктаж
  по ТБ.

1

34

Электрическое напряжение. Единицы
  напряжения. Вольтметр.

1

35

Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на
  различных участках электрической цепи». Инструктаж по ТБ.

1

36

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление.

1

37

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для
  участка цепи.

1

38

Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы
  тока реостатом». Инструктаж по ТБ.

1

39

Лабораторная работа №7 «Измерение
  сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Инструктаж по
  ТБ.

1

40

Последовательное и параллельное
  соединения проводников.

1

41

Задачи по теме «Закон Ома для участка
  цепи».

1

42

Контрольная работа №3 по теме
  «Электрические явления. Электрический ток».

1

43

Анализ контрольной работы. Работа и
  мощность электрического тока.

1

44

Лабораторная работа №8 «Измерение работы
  и мощности тока в электрической цепи». Инструктаж по ТБ.

1

45

Нагревание проводников электрическим
  током. Закон Джоуля-Ленца.

1

46

Лампа накаливания. Нагревательные
  приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

1

47

Конденсатор.

1

48

Контрольная работа №4 по теме «Работа и
  мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца».

1

Электромагнитные
  явления (7 ч.)

49

Анализ контрольной работы.
  Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле Земли.

1

50

Магнитное поле прямого тока.
  Магнитные линии.

1

51

Магнитное поле катушки с током.
  Электромагниты. Применение электромагнитов.

1

52

Лабораторная работа №9 «Сборка
  электромагнита и испытание его действия». Инструктаж по ТБ.

1

53

Действие магнитного поля на проводник с
  током. Электрический двигатель.

1

54

Лабораторная работа №10 «Изучение
  электрического двигателя постоянного тока (на модели)» Инструктаж по ТБ.

1

55

Устройство электроизмерительных
  приборов.

1

Световые
  явления (9 ч.)

56

Источники света. Распространение света.

1

57

Отражение света. Законы отражения света.

1

58

Плоское зеркало.

1

59

Преломление света.

1

60

Линзы. Оптическая сила линзы.

1

61

Изображения, даваемые линзой.

1

62

Лабораторная работа №11 «Получение изображения при
  помощи линзы».  Инструктаж по ТБ.

1

63

 Задачи по теме «Электромагнитные явления. Световые
  явления".

1

64

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные
  явления. Световые явления».

1

Итоговое
  повторение (4 ч.)

65

Анализ контрольной работы.
Повторение материала по теме «Тепловые явления.
  Агрегатные состояния вещества».

1

66

Повторение материала по теме «Электромагнитные
  явления. Световые явления».

1

67

Итоговая контрольная работа.

1

68

Анализ итоговой контрольной работы.

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО УМК А. В. ПЕРЫШКИН И ДР.
«ФИЗИКА» 9 КЛАСС
(3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО
102 ЧАСА)

№
  п/п

Наименования
  разделов и тем

Количество
  часов

Законы
  взаимодействия и движения тела (37 ч.)

1

Вводный
  инструктаж по охране труда. Материальная точка. Система отчета.

1

2

Траектория.
  Путь. Перемещение

1

3

Определение координаты
  движущегося тела.

1

4

Перемещение при
  прямолинейном равномерном движении.

1

5

Графическое
  представление прямолинейного равномерного движения.

1

6

Задачи на
  «Графическое
  представление движения».

1

7

Задачи на
  прямолинейное равномерное движение

1

8

Прямолинейное
  равноускоренное движение. Ускорение.

1

9

Скорость
  прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1

10

Задачи на
  прямолинейное равноускоренное движение

1

11

Перемещение при
  прямолинейном равноускоренном
  движении (с начальной скоростью).

1

12

Перемещение при
  прямолинейном равноускоренном движении (без начальной скорости).

1

13

Графический
  метод решения задач на «Равноускоренное движение».

1

14

Задачи на
  равноускоренное движение

1

15

Инструктаж по ТБ
  на рабочем месте. Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного
  движения без начальной скорости»

1

16

Повторение и
  обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

1

17

Контрольная
  работа №1 «Основы кинематики»

1

18

Анализ
  контрольной работы и коррекция УУД.
Относительность
  механического движения.

1

19

Инерциальные
  системы отчета. Первый закон Ньютона.

1

20

Второй закон
  Ньютона.

1

21

Третий закон
  Ньютона.

1

22

Задачи с
  применением законов Ньютона

1

23

Свободное
  падение. Ускорение
  свободного падения.

1

24

Задачи на
  «Свободное падение. Ускорение свободного падения»

1

25

Движение тела,
  брошенного вертикально вверх. Невесомость

1

26

Инструктаж по ТБ
  на рабочем месте. Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного
  падения»

1

27

Закон Всемирного
  тяготения.

1

28

Ускорение
  свободного падения на Земле и других небесных телах.

1

29

Прямолинейное и
  криволинейное движение.

1

30

Движение тела по
  окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

31

Искусственные
  спутники Земли.

1

32

Импульс тела.
  Закон сохранения импульса.

1

33

Задачи на закон
  сохранения импульса тела.

1

34

Реактивное
  движение. Ракеты.

1

35

Вывод закона
  сохранения механической энергии.

1

36

Задачи на закон
  сохранения энергии.

1

37

Контрольная
  работа №2 по теме «Основы динамики».

1

Механические
  колебания и волны. Звук (16 ч.)

38

Колебательное
  движение. Свободные колебания.

1

39

Анализ
  контрольной работы и коррекция УУД.
Величины,
  характеризующие колебательное движение.

1

40

Задачи по теме
  «Механические колебания»

1

41

Инструктаж по ТБ
  на рабочем месте. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и
  частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

1

42

Затухающие
  колебания. Вынужденные колебания.

1

43

Резонанс.

1

44

Распространение
  колебаний в среде. Волны.

1

45

Длина волны.
  Скорость распространения волн.

1

46

Задачи по теме
  «Длина волны. Скорость распространения волн».

1

47

Источники звука.
  Звуковые колебания.

1

48

Высота, тембр и
  громкость звука.

1

49

Распространение
  звука. Звуковые волны.

1

50

Отражение звука.
  Звуковой резонанс.

1

51

Решение задач по
  теме «Механические колебания и волны»

1

52

Повторение и
  обобщение по теме «Механические колебания и волны»

1

53

Контрольная
  работа №3 по теме «Механические колебания и волны»

1

Электромагнитное
  поле (23 ч.)

54

Анализ
  контрольной работы и коррекция УУД.
Магнитное поле.
  Неоднородное и однородное магнитное поле

1

55

Направление тока
  и направление линий его магнитного поля.

1

56

Обнаружение магнитного
  поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

1

57

Индукция
  магнитного поля.

1

58/5

Магнитный поток.

1

59

Явление
  электромагнитной индукции

1

60

Направление
  индукционного тока. Правило Ленца.

1

61

Явление
  самоиндукции

1

62

Инструктаж по ТБ
  на рабочем месте. Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной
  индукции»

1

63

Получение и
  передача переменного электрического тока. Трансформатор.

1

64

Электромагнитное
  поле. Электромагнитные волны.

1

65

Конденсатор

1

66

Колебательный
  контур. Получение электромагнитных колебаний.

1

67

Принципы
  радиосвязи и телевидения.

1

68

Электромагнитная
  природа света.

1

69

Преломление
  света. Физический смысл показателя преломления.

1

70

Дисперсия света.
  Цвета тел.

1

71

Типы спектров.
  Спектральный анализ.

1

72

Поглощение и
  испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

1

73

Задачи по теме
  «Электромагнитное поле».

1

74

Решение задач по
  теме «Преломление света».

1

75

Обобщение по
  теме «Электромагнитное поле»

1

76

Контрольная
  работа №4 по теме «Электромагнитное поле»

1

Строение
  атома и атомного ядра (20 ч.)

77

Анализ
  контрольной работы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения
  атомов

1

78

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1

79

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

80

Экспериментальные методы исследования частиц.

1

81

Открытие протона
  и нейтрона

1

82

Состав атомного ядра.
  Массовое число. Зарядовое число.

1

83

Задачи по теме «Состав
  атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»

1

84

Изотопы. Решение задач
  «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»

1

85

Альфа- и бета- распад.
  Правило смещения.

1

86

Задачи по теме «Альфа-
  и бета- распад. Правило смещения»

1

87

Ядерные силы. Энергия
  связи. Дефект масс.

1

88

Задачи по теме «Энергия
  связи, дефект масс»

1

89

Деление ядер
урана. Цепные ядерные
  реакции.

1

90

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии
  ядер в электрическую энергию.

1

91

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 5 «Изучение
  деления ядер урана по фотографиям треков».

1

92

Термоядерная реакция.
  Атомная энергетика.

1

93

Биологическое действие радиации.

1

94

Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 6. «Изучение
  треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

1

95

Повторение и обобщение материала по теме «Строение
  атома и атомного ядра»

1

96

Контрольная работа № 5  «Строение атома и атомного
  ядра».

1

Повторение
  (6 ч.)

97

Повторение «Законы
  движения и взаимодействия»

1

98

Повторение «Законы
  движения и взаимодействия»

1

99

Повторение «Механические колебания и волны»

1

100

Повторение «Электромагнитное поле. Электромагнитные
  колебания и волны»

1

101

Итоговая контрольная работа.

1

102

Анализ итоговой контрольной работы.

1

alt: Интернет.

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 7 класс

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УМК

alt: Взаимодействие тел. 1 17

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УМК

alt: Влажность воздуха и ее измерение

alt: Отражение света. Законы отражения света

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УМК

alt: Инструктаж по ТБ на рабочем месте

alt: Трансформатор. 1 64

alt: Ядерные силы. Энергия связи

title: рабочая программа по физике для 7-9 классов


extracted_text:
Проверочная работа «Разряд единиц тысяч»
3 класс
Вариант 1

1.
Заполни разрядную таблицу.

Число

Разряд
единиц
тысяч

Разряд
сотен

Разряд десятков

Разряд
единиц

8346

9604

2013

5800

2.
Выбери и подчеркни те числа, в составе которых 4 единицы тысяч.
4004;
5444;    4664;    4040;    7404;    4544

3.
Запиши числа по их названиям:
1)    четыре тысячи
пятьсот двадцать;
2)    семь тысяч
девятьсот шесть;
3)    три тысячи
семнадцать.

4.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В
каждом зале хранилища библиотеки находится 2 тысячи книг и 2 тысячи журналов.
Сколько всего книг и журналов хранится в библиотеке, если хранилище состоит из
3 залов?

Ответ:
__________________________________________________.

5.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На
старом оборудовании за смену производят 8000 деталей, что в 4 раза меньше, чем
на новом оборудовании. Сколько деталей за смену производят на новом и старом оборудовании
вместе?

Ответ:
__________________________________________________.

Проверочная работа «Разряд единиц тысяч»
3 класс
Вариант 2

1.
Заполни разрядную таблицу.

Число

Разряд
единиц
тысяч

Разряд
сотен

Разряд десятков

Разряд
единиц

4014

5673

9701

6200

2.
Выбери и подчеркни те числа, в составе которых 5 единицы тысяч.
5005;
3555;    5890;    5050;    6505;    5780

3.
Запиши числа по их названиям:
1)    шесть тысяч сорок
пять;
2)    девять тысяч
семьсот;
3)    три тысячи
пятнадцать.

4.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
В
день строители укладывали 2 тысячи тротуарных плиток квадратной формы и 1
тысячу плиток прямоугольной формы. Сколько плиток потребовалось для укладки
всего тротуара, если строители работали 5 дней?

Ответ:
__________________________________________________.

5.
Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
На
старом оборудовании за смену производят 6000 деталей, что в 3 раза меньше, чем
на новом оборудовании. Сколько деталей за смену производят на новом и старом
оборудовании вместе?

Ответ:
__________________________________________________.

file_name: Проверочная_работа_Разряд_единиц_тысяч.doc

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МО "Северо-Байкальский район"

МБОУ "Ангоянская СОШ"

РАССМОТРЕНО МО

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор

                                Коновалова Е.Б.
                               Золтуева М.В.
                                        Крылова Т.А.

Протокол №1 от "___" ____

Протокол №1 от "___"____

Приказ № от"__"___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2352619)
учебного предмета
«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Коновалова Елена Борисовна
учитель начальных
классов

п. Ангоя
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для
обучающихся 1 классов на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения
программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее —
ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в
начальной школе, успехи в его изучении во
многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как
средство познания действительности
обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет
«Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её
компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и
социальная грамотность. Первичное
знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
младшего школьника. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное
взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение
языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным
потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны
с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными
результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения
содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и
планируемых результатов обучения является признание
равной значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи младших
школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной
и письменной речи младших школьников
направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой
деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного
и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию
речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского
языка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
"РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое
значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского
языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—    приобретение младшими школьниками
первоначальных представлений о многообразии языков
и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского
языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
—    овладение основными видами речевой
деятельности на основе первоначальных представлений
о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
—    овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетике, графике,
лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления
в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
—    развитие функциональной грамотности,
готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и
дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте Развитие
речи
Составление небольших рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и
при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением:
выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта
изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его
значения. Установление последовательности звуков
в слове и количества звуков.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями:
построение модели звукового состава
слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных
как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я.
Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего со гласного
звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую
гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при
переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на
пространстве классной доски. Гигиенические требования,
которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком.
Письмо под диктовку слов и предложений,
написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция
небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное
написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная
буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос слов по слогам без стечения
согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство
человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение.
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные.
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов
в слове. Ударный
слог. Деление слов на слоги (простые случаи,
без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости согласных звуков буквами
а, о, у, ы, э; слова с буквой
э. Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между
словами, знак переноса. Русский алфавит:
правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в
словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учеб‐ нике).
Лексика
Слово как единица
языка (ознакомление). Слово как название
предмета, признака предмета,
действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение
которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица
языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
—
раздельное написание слов в предложении;
—    прописная буква в начале предложения
и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
—
перенос слов (без учёта морфемного членения
слова);
—
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
—
сочетания чк, чн;
—    слова с непроверяемыми гласными и
согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
—    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как
единица речи (ознакомление). Ситуация общения:
цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного
общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи). Нормы речевого этикета
в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка в 1 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения
предмета «Русский язык» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
—
становление
ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского
языка, отражающего историю и
культуру страны;
—
осознание своей
этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
—
сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными
произведениями;
—
уважение к своему
и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
—
первоначальные
представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
—
признание
индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
—
проявление
сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
—
неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
—
уважительное
отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
—
стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения
и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
—      соблюдение правил здорового и
безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске
дополнительной информации в процессе языкового образования;
—      бережное отношение к физическому и
психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
—
осознание
ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений),
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из художественных
произведений;

экологического воспитания:
—
бережное отношение к природе,
формируемое в процессе
работы с текстами;
—
неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного
познания:
—
первоначальные
представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка
как одной из составляющих целостной научной картины мира);
—    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения
предмета «Русский язык» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
—
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.);
устанавливать аналогии языковых единиц;
—
объединять объекты (языковые единицы)
по определённому признаку;
—
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
—
находить в
языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых
единиц;
—
выявлять
недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос
на дополнительную информацию;
—
устанавливать
причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать
выводы.
Базовые исследовательские действия:
—
с помощью
учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой
ситуации;
—
сравнивать
несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
—
проводить по
предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
—
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
—
прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях.
Работа с информацией:
—
выбирать источник
получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
—
согласно заданному
алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
—
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
—

—
соблюдать с помощью взрослых
(педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации
в Интернете (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
—
анализировать и
создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
—
понимать
лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
К концу
обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные
действия
Общение:
—
воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
—
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
—
признавать возможность существования разных
точек зрения;
—
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
—
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
—
создавать устные
и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
—
готовить
небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
—
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения
в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
—
планировать действия по решению
учебной задачи для получения результата;
—
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
—
устанавливать причины
успеха/неудач учебной деятельности;
—
корректировать свои учебные действия
для преодоления речевых
и орфографических ошибок;
—
соотносить
результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых
единиц;
—
находить ошибку,
допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и
пунктуационную ошибку;
—
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
—
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
—
принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат
совместной работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
—
ответственно выполнять
свою часть работы;

—
оценивать свой вклад в общий результат;
—
выполнять совместные проектные задания
с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения
в первом классе
обучающийся научится:
—
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
—
вычленять звуки из слова;
—
различать гласные
и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный
звук [и]);
—
различать ударные и безударные гласные звуки;
—
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые,
звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
—
различать понятия «звук» и «буква»;
—      определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
—
обозначать на письме мягкость
согласных звуков буквами
е, ё, ю, я и буквой ь в
конце слова;
—
правильно называть
буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
—
писать аккуратным
разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
—
применять
изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии,
клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
—
правильно
списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более
25 слов;
—
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов,
тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
—
находить и исправлять ошибки
на изученные правила,
описки;
—
понимать прослушанный текст;
—      читать вслух и про себя (с
пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
—
находить в тексте слова,
значение которых требует
уточнения;
—
составлять предложение из набора
форм слов;
—
устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
—
использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление
  небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр,
занятий, наблюдений

3

0

3

Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных
  в правильной последовательности: анализ
  изображённых событий, обсуждение сюжета,
  составление устного рассказа с опорой на картинки;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.
Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с
  заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков

3

0

3

Играсоревнование «Кто запомнит больше слов
с заданным звуком при прослушивании
стихотворения»;
Упражнение: подбор слов с заданным звуком;
Работа с моделью: выбрать нужную модель в зависимости от места
заданного звука в слове (начало, середина, конец слова);
Совместная работа: группировка слов
  по первому звуку(по последнему
  звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков ([н] — [м], [р] —
  [л], [с] — [ш] и др.);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.2.

Установление последовательности
  звуков в слове и количества звуков. Сопоставление
  слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели

4

0

4

Игра «Живые звуки»: моделирование звукового состава
  слова в игровых ситуациях; Моделирование
  звукового состава слов с использованием
  фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик
  звуков; Совместное выполнение
  задания: проанализировать
  предложенную модель звукового
  состава слова и рассказать о ней; Творческое
  задание: подбор слов, соответ‐ ствующих заданной модели;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение
  места ударения. Различение гласных ударных
и безударных. Ударный
слог

5

0

5

Творческое задание: подбор слов, соответ‐ ствующих заданной модели;
Работа в парах: сравнение двух
  моделей звукового состава
(нахождение сходства и различия);
Дифференцированное
  задание: соотнесение слов с соответ ствующими им моделями; Учебный диалог «Чем гласные звуки отличаются по произношению от согласных звуков?»; как результат участия в
  диалоге: различение гласных и
  согласных звуков по отсутствию/наличию преграды;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков

5

0

5

Игровое упражнение «Назови братца» (парный по твёрдости — мягкости звук);
Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»; Совместная работа: характеристика особенностей гласных, согласных звуков, обоснование своей точки зрения,
выслушивание одноклассников;
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения
  задания; Комментированное выполнение упражнения по определению количества слогов в слове, приведение доказательства;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости —
  мягкости согласных звуков. Дифференциация парных
по звонкости — глухости звуков
(без введения терминов «звонкость», «глухость»)

5

0

5

Работа с
  моделью: выбрать нужную модель в зависимости от места заданного звука в слове
(начало, середина, конец
слова);
Совместная работа: группировка слов
  по первому звуку(по последнему
  звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков ([н] — [м], [р] —
  [л], [с] — [ш] и др.);
Игра «Живые звуки»: моделирование звукового состава
  слова в игровых ситуациях; Моделирование
  звукового состава слов с использованием
  фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция
гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги
(простые однозначные случаи)

5

0

5

Работа в парах: подбор
слов с заданным количеством слогов;
Дифференцированное задание: подбор слова с заданным ударным гласным звуком;
Работа со слогоударными схемами: подбор слов, соответствующих схеме;
Работа в группах: объединять слова
  по количеству слогов в слове и
  месту ударения; Работа в группах: нахождение и исправление ошибок, допущенных при делении слов на слоги,
в определении ударного звука;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и
  движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа
в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований,
  которые необходимо соблюдать во время
письма

3

0

3

Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;
Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если
строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака переноса, сообщение
  правила переноса слов
(первичное знакомство);

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.2.

Анализ начертаний письменных
  заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа
обозначающего его буквы
и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием
  письменных прописных и строчных букв

9

0

9

Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;
Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное
  на составление буквы из элементов;
Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв,
имеющих оптическое и кинетическое сходство;
Игровое упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв,
  определение недостающих элементов;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом

40

5

35

Практическая работа: контролировать правильность
  написания буквы, сравнивать свои буквы
с предложенным образцом;

Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.4.

Письмо под диктовку слов
и предложений, написание которых не расходится с их произношением

10

2

8

Упражнение: запись под диктовку слов
  и предложений, состоящих из трёх — пяти слов
со звуками в сильной позиции;

Практическая работа; Тестирование; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

6

1

5

Работа в парах: соотнесение одних и тех
же слов, написанных
  печатным и письменным шрифтом;
Упражнение:
  запись письменными буквами слова/предложения/короткого текста, написанного печатными буквами;

Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

2

0

2

Учебный диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение, записанное без пробелов между
словами?»;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов

2

0

2

Упражнение: запись предложения, составленного из набора слов, с
  правильным оформлением начала
и конца предложения, с соблюдением пробелов между словами;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.8.

Знакомство с правилами правописания
  и их применением: обозначение гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

2

0

2

Упражнение: выписывание из текста
слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

2

0

2

Упражнение: выписывание из текста
слов с буквосочетания ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных)

2

0

2

Игра «Кто больше»: подбор
и запись имён
собственных на заданную букву;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных

3

0

3

Комментированная запись предложений с обязательным
  объяснением случаев употребления заглавной буквы;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

4

0

4

Практическая работа: списывание и запись
под диктовку с применением изученных правил;

Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

85

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения

1

0

1

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»;
Учебный диалог «Можно ли общаться без
помощи языка?»;
Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения; Работа с
  рисунками и текстом как основа анализа
  особенностей ситуаций устного и письменного общения;
Творческое задание: придумать
  ситуацию, когда необходимо воспользоваться письменной речью;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

1

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и
  мягкие согласные звуки, их различение

2

0

2

Беседа «Что мы знаем
о звуках русского языка», в ходе
  которой актуализируются знания, приобретённые
  в период обучения грамоте; Игровое
  упражнение «Назови звук»: ведущий кидает
  мяч и просит привести пример звука (гласного
  звука; твёрдого согласного; мягкого согласного;
  звонкого согласного; глухого согласного);
Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»;

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их
различение. Согласный звук[й’] и гласный звук
[и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

1

Дифференцированное
  задание: установление основания для сравнения звуков;
Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

2.3.

Слог. Определение количества слогов
в слове. Ударный слог. Деление слов
на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

1

0

1

Комментированное выполнение задания: оценивание правильности предложенной характеристики
  звука, нахождение допущенных при характеристике ошибок;
Дидактическая игра «Детективы», в
  ходе игры нужно в ряду предложенных
  слов находить слова с заданными характеристиками звукового состава;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

4

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и
  букв. Обозначение на письме твёрдости согласных
  звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
  Обозначение на письме
мягкости согласных звуков
буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова

1

0

1

Упражнение: подбор 1—2 слов
к предложенной звукобуквенной модели;
Учебный диалог «Сравниваем звуковой
  и буквенный состав слов», в ходе
  диалога формулируются выводы о
  возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов;
Работа с таблицей: заполнение
  таблицы примерами слов с разным
  соотношением количества звуков и
  букв для каждой из трёх колонок: количество звуков
равно количеству букв, количество звуков меньше
  количества букв, количество звуков
  больше количества букв;
Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение основания для деления слов на слоги;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.

1

0

1

Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение основания для деления слов на слоги;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

1

Учебный диалог «Сравниваем звуковой
  и буквенный состав слов», в ходе
  диалога формулируются выводы о
  возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов;
Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение основания для деления слов на слоги;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

0

1

Игра-соревнование «Повтори алфавит»; Совместное
  выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

4

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

1

0

1

Учебный диалог «На какие
вопросы могут отвечать слова?»;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

6

0

6

Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?»,
«что?»;
Совместное выполнение группировки
  слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?»
/ отвечают на вопрос«кто?»;
Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск
слов, отвечающих на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»;

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

4.3.

Выявление слов, значение которых требует
уточнения

5

0

5

Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск
слов, отвечающих на вопрос «какая?»;
Наблюдение за словами, отвечающими
  на вопросы «что делать?», «что
  сделать?»; Работа в парах:
  отработка умения задавать к приведённым словам вопросы
«что делать?»,
«что сделать?»;
Работа в группах: нахождение в тексте слов
по заданному основанию,
  например слов, отвечающих на вопрос «что
делает?»;

Устный опрос; Практическая работа; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово,
предложение (наблюдение над сходством и различием).

1

0

1

Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложений;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.2.

Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

1

Совместная
  работа: составление предложения из набора слов;
Работа в
  группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного
в скобках;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

2

1

1

Работа в
  группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного
в скобках;
Работа с сюжетными картинками и
  небольшим текстом: выбор
  фрагментов текста, которые могут быть
подписями под каждой
из картинок; Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного
  оформления предложений;

Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

5.4.

Составление предложений из набора форм
слов

1

0

1

Работа со схемой предложения: умение
  читать схему предложения,
  преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме,
с учётом знаков препинания в конце
схемы;
Совместная
  работа: составление предложения из набора слов;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

5

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
-  раздельное написание слов в предложении;
-  прописная буква в начале
предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей,
кличках животных;
-  перенос слов (без
учёта морфемного членения слова);
-  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу;
-  сочетания чк, чн;
-  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
-  знаки препинания в
конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки.

10

2

8

Наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, установление причин
возможной ошибки при
записи этих слов;
Комментированное выполнение задания: выявление места в слове,
где можно допустить ошибку;
Беседа, актуализирующая
  последовательность действий при списывании;
Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания;
Наблюдение за написанием в
  предложенных текстах собственных
  имён существительных, формулирование
  выводов, соотнесение сделанных выводов
с формулировкой правила в учебнике;
Упражнение:
  запись предложений, включающих собственные имена существительные;
Творческое
  задание: придумать небольшой рассказ, включив в него определённое количество собственных имён существительных;
Практическая работа: использовать
  правило правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например: Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).; Упражнение: выбор необходимого знака препинания в конце предложения; Наблюдение за языковым материалом, связанным с переносом слов,
формулирование на основе
наблюдения правила переноса слов; Упражнение:
  запись слов с делением для переноса;
Дифференцированное задание: поиск в
  тексте слов, которые нельзя
  переносить; Орфографический тренинг:
  отработка правописания сочета
ний жи, ши, ча, ща,
чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил;
Наблюдение за написанием слов с
  сочетаниями чк, чн, формулирование правила по результатам наблюдения, соотнесение вывода с текстом учебника;
Орфографический тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн;

Устный опрос; Практическая работа; Диктант; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

4

1

3

Проектное задание: подобрать текст диктанта, который можно использовать для
  проверки написания сочетаний гласных после шипящих;

Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма
общения между людьми

2

0

2

Учебный диалог, в ходе которого
  обсуждаются ситуации общения, в
  которых выражается просьба,
  обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы;
Моделирование
  речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации,
  выбор адекватных средств
выражения извинения;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

2

Работа в
  группах: оценивание дидактического текста с точки зрения
  наличия/отсутствия необходимых
  элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью,
с кем и где происходит общение.

2

0

2

Учебный диалог, в ходе которого
  обсуждаются ситуации общения, в
  которых выражается просьба,
  обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

7.4.

Ситуации устного общения (чтение
диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

2

0

2

Моделирование
  речевой ситуации
  вежливого отказа с использованием
  опорных слов; Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения,
  вежливого отказа;
Комментированное выполнение задания: выбор из предложенного
  набора этикетных слов, соответствующих
  заданным ситуациям общения;
Творческое задание: придумать
  ситуации общения, в которых могут
быть употреблены предложенные этикетные слова;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в
  ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

2

0

2

Моделирование речевой ситуации
  вежливого отказа с использованием
  опорных слов; Комментированное выполнение задания: выбор из
  предложенного набора этикетных слов, соответствующих
  заданным ситуациям общения;
Творческое задание: придумать
  ситуации общения, в которых могут
быть употреблены предложенные этикетные слова;
Работа в группах: оценивание
  дидактического текста с точки
  зрения наличия/отсутствия необходимых
  элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения; Работа в
  группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения
соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета;

Устный опрос; Практическая работа;

https://resh.edu.ru Электронное приложение к учебнику

Итого по разделу:

10

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

12

153

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Добукварный период. История возникновения письма. Знакомство с прописью.

1

0

1

Практическая работа;

2.

Рабочая строка. Гигиенические правила письма.

1

0

1

Практическая работа;

3.

Прямые, наклонные и вертикальные линии.

1

0

1

Практическая работа;

4.

Строка и межстрочное пространство.

1

0

1

Практическая работа;

5.

Письмо прямых наклонных линий.Составление рассказов(устно) по собственнымнаблюдениям, по сюжетнымкартинкам на разные темы.

1

0

1

Практическая работа;

6.

Прямая линия с закруглением внизу и вверху.

1

0

1

Практическая работа;

7.

Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу. Составление рассказов(устно) по собственнымнаблюдениям, по сюжетнымкартинкам на разные темы.

1

0

1

Практическая работа;

8.

Письмо овалов и полуовалов.

1

0

1

Практическая работа;

9.

Плавно наклонная линия с закруглением внизу.
Составление рассказов(устно) по собственнымнаблюдениям, по сюжетнымкартинкам на разные темы.

1

0

1

Практическая работа;

10.

Письмо линий с закруглением внизу.

1

0

1

Практическая работа;

11.

Длинная наклонная линия с петлёй
  внизу.
Составление рассказов(устно) по собственнымнаблюдениям, по сюжетнымкартинкам на разные темы.

1

0

1

Практическая работа;

12.

Длинная наклонная линия с петлёй
  вверху.

1

0

1

Практическая работа;

13.

Строчная буква
а.

1

0

1

Практическая работа;

14.

Заглавная буква
А.

1

0

1

Практическая работа;

15.

Строчная и заглавная буквы
а, А.

1

0

1

Практическая работа;

16.

Строчная буква
о.

1

0

1

Практическая работа;

17.

Заглавная буква
О.

1

0

1

Практическая работа;

18.

Строчная буква
и.

1

0

1

Практическая работа;

19.

Заглавная буква
И.

1

0

1

Практическая работа;

20.

Строчная и заглавная буквы
и, И.

1

0

1

Практическая работа;

21.

Написание буквы
ы.

1

0

1

Практическая работа;

22.

Написание буквы
ы.

1

0

1

Практическая работа;

23.

Строчная буква
у.

1

0

1

Практическая работа;

24.

Заглавная буква
У.

1

0

1

Практическая работа;

25.

Закрепление написания изученных букв.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

26.

Букварный период Строчная буква н.

1

0

1

Практическая работа;

27.

Прописная буква
Н.

1

0

1

Практическая работа;

28.

Строчная буква
с.

1

0

1

Практическая работа;

29.

Прописная буква
С.

1

0

1

Практическая работа;

30.

Строчная и заглавная буквы
с, С.

1

0

1

Практическая работа;

31.

Строчная буква
к.

1

0

1

Практическая работа;

32.

Прописная буква
К.

1

0

1

Практическая работа;

33.

Строчная буква
т.

1

0

1

Практическая работа;

34.

Прописная буква
Т.

1

0

1

Практическая работа;

35.

Закрепление написания изученных букв.

1

0

1

Практическая работа;

36.

Закрепление написания изученных букв.

1

0

1

Практическая работа;

37.

Строчная буква
л.

1

0

1

Практическая работа;

38.

Прописная буква
Л.

1

0

1

Практическая работа;

39.

Написание слов и предложений с изученными буквами.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

40.

Строчная буква
р.

1

0

1

Практическая работа;

41.

Заглавная буква
Р.

1

0

1

Практическая работа;

42.

Строчная буква
в.

1

0

1

Практическая работа;

43.

Заглавная буква
В.

1

0

1

Практическая работа;

44.

Заглавная буква В.

1

0

1

Практическая работа;

45.

Строчная буква
е.

1

0

1

Практическая работа;

46.

Заглавная буква
Е.

1

0

1

Практическая работа;

47.

Строчная буква
п.

1

0

1

Практическая работа;

48.

Заглавная буква
П.

1

0

1

Практическая работа;

49.

Закрепление написания изученных букв.

1

0

1

Практическая работа;

50.

Строчная буква
м.

1

0

1

Практическая работа;

51.

Заглавная буква
М.

1

0

1

Практическая работа;

52.

Строчная буква
з.

1

0

1

Практическая работа;

53.

Заглавная буква
З.

1

0

1

Практическая работа;

54.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

0

1

Практическая работа;

55.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

56.

Строчная буква
б.

1

0

1

Практическая работа;

57.

Прописная буква
Б.

1

0

1

Практическая работа;

58.

Строчная и заглавная буквы
б, Б.

1

0

1

Практическая работа;

59.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

0

1

Практическая работа;

60.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

61.

Строчная буква
д.

1

0

1

Практическая работа;

62.

Заглавная буква
Д.

1

0

1

Практическая работа;

63.

Строчная и заглавная буквы
д, Д.

1

0

1

Практическая работа;

64.

Строчная буква
я.

1

0

1

Практическая работа;

65.

Заглавная буква
Я.

1

0

1

Практическая работа;

66.

Строчная буква
г.

1

0

1

Практическая работа;

67.

Заглавная буква
Г.

1

0

1

Практическая работа;

68.

Строчная буква
ч.

1

0

1

Практическая работа;

69.

Заглавная буква
Ч.

1

0

1

Практическая работа;

70.

Заглавная буква Ч. Слоги ча,чу.

1

0

1

Практическая работа;

71.

Буква ь.

1

0

1

Практическая работа;

72.

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

1

0

1

Практическая работа;

73.

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

1

0

1

Практическая работа;

74.

Буква ь в середине слова.

1

0

1

Практическая работа;

75.

Строчная буква
ш.

1

0

1

Практическая работа;

76.

Заглавная буква
Ш.

1

0

1

Практическая работа;

77.

Написание слов с сочетанием ши.

1

0

1

Практическая работа;

78.

Строчная буква
ж.

1

0

1

Практическая работа;

79.

Заглавная буква
Ж.

1

0

1

Практическая работа;

80.

Строчная буква ё, обозначающая два звука.

1

0

1

Практическая работа;

81.

Заглавная буква
Ё.

1

0

1

Практическая работа;

82.

Заглавная буква Ё, обозначающая два звука.

1

0

1

Практическая работа;

83.

Буква й. Слова с буквой й.

1

0

1

Практическая работа;

84.

Буква й. Слова с буквой й.

1

0

1

Практическая работа;

85.

Строчная буква
х.

1

0

1

Практическая работа;

86.

Заглавная буква
Х.

1

0

1

Практическая работа;

87.

Строчная и заглавная буквы
х,Х.

1

0

1

Практическая работа;

88.

Строчная буква ю, обозначающая два звука.

1

0

1

Практическая работа;

89.

Заглавная буква Ю, обозначающая два звука.

1

0

1

Практическая работа;

90.

Строчная буква
ц.

1

0

1

Практическая работа;

91.

Заглавная буква
Ц.

1

0

1

Практическая работа;

92.

Строчная и прописная буквы
ц, Ц.

1

0

1

Практическая работа;

93.

Строчная буква
э.

1

0

1

Практическая работа;

94.

Заглавная буква
Э.

1

0

1

Практическая работа;

95.

Строчная буква щ. Слоги ща,щу.

1

0

1

Практическая работа;

96.

Заглавная буква
  Щ. Слоги ща,щу.

1

0

1

Практическая работа;

97.

Строчная и прописная буквы щ,Щ. Написание слов
с сочетаниями ща,щу.

1

0

1

Практическая работа;

98.

Строчная буква
ф.

1

0

1

Практическая работа;

99.

Заглавная буква
Ф.

1

0

1

Практическая работа;

100.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

101.

Буквы ь,ъ.

1

0

1

Практическая работа;

102.

Послебукварный период . Алфавит. Звуки и буквы.

1

0

1

Практическая работа;

103.

Повторение по теме
«Парные согласные».

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

104.

Оформление предложений в тексте.

1

0

1

Практическая работа;

105.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

0

1

Практическая работа;

106.

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

0

1

Практическая работа;

107.

Слова,
  отвечающие на вопросы какой?
  какая? какие?

1

0

1

Практическая работа;

108.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

0

1

Практическая работа;

109.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

1

0

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

110.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

0

1

Практическая работа;

111.

Правописание жи-ши.

1

0

1

Практическая работа;

112.

Правописание ча-ща, чу- щу.

1

0

1

Практическая работа;

113.

Правописание чк-чн,
щн.

1

0

1

Практическая работа;

114.

Заглавная буква в именах собственных.

1

0

1

Практическая работа;

115.

Заглавная буква в именах собственных.

1

1

0

Тестирование;

116.

Наша речь
Наша речь

1

0

1

Практическая работа;

117.

Какой бывает речь? Устная
и письменная речь

1

0

1

Устный опрос;

118.

Текст, предложение, диалог Текст и предложение

1

0

1

Практическая работа;

119.

Предложение

1

0

1

Практическая работа;

120.

Диалог

1

0

1

Устный опрос;

121.

Слова, слова, слова/ Роль слов
в речи

1

0

1

Устный опрос;

122.

Слова – названия предметов, признаков предметов,
  действий предметов

1

0

1

Практическая работа;

123.

«Вежливые» слова

1

0

1

Практическая работа;

124.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

1

0

1

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

125.

Слово и слог. Ударение Слог как минимальная произносительная единица

1

0

1

Практическая работа;

126.

Деление слов
на слоги

1

0

1

Практическая работа;

127.

Перенос слов

1

0

1

Практическая работа;

128.

Перенос слов

1

0

1

Практическая работа;

129.

Ударение

1

0

1

Практическая работа;

130.

Ударные и безударные слоги

1

0

1

Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

131.

Звуки и буквы Звуки
  и буквы

1

0

1

Практическая работа;

132.

Звуки и буквы

1

0

1

Устный опрос;

133.

Русский алфавит

1

0

1

Практическая работа;

134.

Русский алфавит

1

0

1

Устный опрос;

135.

Гласные звуки
и буквы

1

0

1

Практическая работа;

136.

Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функция в словах

1

0

1

Практическая работа;

137.

Гласные звуки и буквы. Слова
с буквой Э

1

0

1

Устный опрос;

138.

Обозначение ударного гласного буквой на письме

1

0

1

Практическая работа;

139.

Особенности проверочных и проверяемых
  слов

1

0

1

Практическая работа;

140.

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

1

0

1

Практическая работа;

141.

Проверочная работа "Правописание гласных в ударных и безударных слогах"

1

1

0

Диктант;

142.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

1

0

1

Практическая работа;

143.

Согласные буквы
и звуки

1

0

1

Практическая работа;

144.

Слова с удвоенными согласными

1

0

1

Практическая работа;

145.

Слова с буквами И и Й

1

0

1

Практическая работа;

146.

Годовая контрольная работа

1

1

0

Контрольная работа;

147.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

0

1

Практическая работа;

148.

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

1

0

1

Практическая работа;

149.

Обозначение мягкости согласных
  звуков мягким знаком

1

0

1

Практическая работа;

150.

Обозначение мягкости согласных звуков Ь. Перенос
слов с Ь

1

0

1

Практическая работа;

151.

Глухие и звонкие согласные звуки

1

0

1

Устный опрос;

152.

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

0

1

Практическая работа;

153.

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце
слов

1

0

1

Практическая работа;

154.

Проверочная работа "Правописание парных согласных звуков на конце слов"

1

1

0

Диктант;

155.

Шипящие согласные звуки

1

0

1

Практическая работа;

156.

Шипящие согласные звуки.
Проект
«Скороговорки»

1

0

1

Практическая работа;

157.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

1

0

1

Практическая работа;

158.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

0

1

Практическая работа;

159.

Проверочная работа "Правописание гласных после
шипящих"

1

1

0

Диктант;

160.

Заглавная буква
в словах

1

0

1

Практическая работа;

161.

Речь как основная форма общения между людьми

1

0

1

Устный опрос; Практическая работа;

162.

Текст как единица речи

1

0

1

Устный опрос; Практическая работа;

163.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение

1

0

1

Устный опрос; Практическая работа;

164.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)

1

0

1

Устный опрос; Практическая работа;

165.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

1

0

1

Устный опрос; Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

165

12

153

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи (в 4 частях)/
Издательство "Просвещение" Москва

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.  Канакина В.П., Горецкий
В.Г., Русский язык.
Учебник. 1 класс.
Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
2.  Горецкий В.Г., Федосова
Н.А. Прописи (в 4 частях)/
Издательство "Просвещение" Москва
3.  Жиренко О.Е., Обухова Л.А.
"Поурочные разработки по обучению грамоте к УМК "Школа России" 1 класс/ Издательство "ВАКО" Москва
4.  Дмитриева О.И. "Поурочные разработки по русскому языку к УМК "Школа России" 1 класс / Издательство "ВАКО" Москва
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.  Русский язык 1 класс. Электронное приложение к учебнику
Канакиной В.П.
2.  https://uchi.ru
3.  https://resh.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Таблицы по предмету "Русский язык"
2.   Компьютер
3.   Интерактивная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1.  Касса букв и слогов
2.  Карточки "Звуко-буквенный анализ
слов"

file_name: Рабочая программа по русскому языку ID2352619.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова); — анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в первом классе обучающийся научится: — различать слово и предложение; вычленять слова из предложений; — вычленять звуки из слова; —…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Особенность гласных звуков

alt: Раздел 5. Синтаксис 5

alt: Ознакомление с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов в предложении; - прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах…

alt: Раздел 7. Развитие речи 7

alt: Резервное время 0

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Строчная буква у. 1 0 1

alt: Строчная буква р. 1 0 1

alt: Прописная буква Б. 1 0 1

alt: Буква ь в середине слова

alt: Строчная и прописная буквы ц,

alt: Однозначные и многозначные слова

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

intro: Рабочая программа по русскому языку. 1 класс УМК "Школа России" по обновленным ФГОС