extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Амвросиевская школа №6» Амвросиевского
района Донецкой Народной Республики

Республиканский
конкурс  методических разработок «Методический шедевр»

Номинация «Методическая копилка»

Направление номинации «Открытое мероприятие для детей»

Образовательно-воспитательное
мероприятие по истории Отечества                              для обучающихся 8
классов.

Калейдоскоп исторических
фактов «А он, мятежный, просит бури…»
(Россия в эпоху петровских
преобразований)

Авторы:
Ткаченко Наталья Михайловна, учитель истории МОУ «Амвросиевская школа №6»
Амвросиевского района ДНР

Амвросиевка – 2017год

Пояснительная записка
Калейдоскоп исторических
фактов «А он, мятежный просит бури…» – результат совместной творческой
деятельности учителя истории, библиотекаря и коллектива обучающихся.
Актуальность выбранной
темы обусловлена необходимостью подготовки нового поколения к созиданию своей
Республики, жизни в новых условиях, потребностью в активном участии граждан
Республики в создании мощного, независимого, цивилизованного, сильного
государства.
Данное
образовательно-воспитательное мероприятие, организованно в форме калейдоскопа.
Это  позволило максимально разнообразить освещаемые события и факты, увеличить их
информационную наполняемость, что способствовало расширению кругозора
обучающихся и углублению знаний по предмету.
Процесс подготовки
тематического материала, в большей степени, основывался на самостоятельности
учащихся в поиске и отборе информации, творческом оформлении и презентации
результатов.
В ходе мероприятия была
создана
доброжелательная эмоциональная атмосфера, условия для удобства работы и общения
детей, распределены обязанности, использовались различные виды деятельности, дети
были максимально активны. Основой взаимодействия обучающихся было сотрудничество,
а не соперничество,  формирование «чувства локтя».
Поисково-исследовательская
и аналитико-синтетическая работа детей с разнообразными источниками информации
способствовала совершенствованию навыков самообразования. Творческая и
интеллектуальная деятельность обучающихся в познании историко-культурного
наследия, возможность реализовать свои способности и талант, способствовали
социализации детей, повышению у них интереса к изучению истории.
Мероприятие
способствовало становлению у обучающихся таких личностных качеств, как
самостоятельность, целеустремленность, умение организовать свою деятельность и
стало эффективным
средством дифференциации обучения и воспитания.

Тема: «А он, мятежный просит бури…» (Россия в эпоху
петровских преобразований).
Цель: формирование и
развитие осознанной гражданской позиции, чувства патриотизма на примере
личности Петра I и его преобразований.
Задачи:
образовательные:

более
детально ознакомить обучающихся с личностью Петра Великого, его жизнью и
результатами деятельности;

обогатить
новыми, интересными фактами, понятиями, отражающими различные стороны жизни
российского императора и его подданных;

расширить
знания о социально-экономических, политических, культурно-духовных явлениях и
процессах петровской эпохи;

показать
важность и цивилизационную значимость личности Петра I
и его преобразований для российской истории и становления России;
    сформировать
целостное представление об этом периоде российской истории и исторических
деятелях эпохи.
развивающие:

подготовка
детей к восприятию разных точек зрения на исторические факты, понимание
разницы между фактом и его толкованием;

формирование
социально-значимых и культурно-эстетических ценностей;

совершенствование
разнообразных умений и навыков: учебные навыки, умения самостоятельной работы,
организации различных общественных дел, коммуникативные умения, умения
сотрудничать, умения соблюдать этические нормы;
    совершенствование
навыков и умений отбора и анализа различных исторических источников информации,
использования данных источников информации для подготовки выступлений;
    содействие
формированию личностных качеств учащихся;

содействие
совершенствованию приемов мыслительной деятельности;

формирование
предметных и ключевых компетенций.
воспитательные:

воспитание
любви к Родине,  гордости
за
ее историческое прошлое, преданности своему Отечеству, стремления
служить его интересам;

 формирование
ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма;

осознание
неповторимости Отечества и его судьбы, через познание исторических корней.

Оборудование:

Медиадоска

Ноутбук

Магнитная
доска – 2

Ёлка

Материалы:

Презентация
«А он, мятежный просит бури…»

Презентация
«Виртуальная экскурсия»

Видео-клип

Музыкальный
подарок

Дополнительная
информация: «Экскурсия», «Украшения для елки», «Быт и кухня петровских времен»,
«10 интересных фактов о Петре Великом».
Приложения:

Фотоматериалы
мероприятия

Видеосъемка
мероприятия «А он, мятежный просит бури…»

Примечание: все
материалы мероприятия, кроме презентации «А он, мятежный просит бури…», для
удобства просмотра прикреплены к тексту конспекта через гиперссылку.

КАЛЕЙДОСКОП
ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ
«А ОН,
МЯТЕЖНЫЙ, ПРОСИТ БУРИ…»
(Россия в
эпоху петровских преобразований)
Ход мероприятия
      I.
Вступительная часть
(Звучит колокольный
перезвон, на экране иллюстративное сопровождение слайды 2-7)
Учитель:
Февральские морозы, студеная вода,
Нарядные березы с каймой из серебра …
Сегодня, в день особый, так хочется любить
И жизнью восхищаться, и снова говорить:
Давайте быть дружнее, дарить другим тепло,
И станет мир светлее, уйдут печаль и зло.
Давайте не скупиться на добрые слова,
Улыбкою делиться и радостью сполна!
(колокольный звон усиливается  на 30 секунд  и прекращается)
Библиотекарь:
Вопреки февралю непогожему
Ты сегодня, мой друг, улыбнись,
И скажи незнакомцу прохожему:
«Добрый день» и теплом поделись!
И пускай эти птицы-приветствия
Полетят от тебя и к тебе!
И от этого, может, впоследствии
Станет больше добра на земле!
   II.
Организационный момент
Учитель:  Добрый
день!  Мы рады вас всех видеть. Устраивайтесь поудобнее.
Библиотекарь:  Все расселись по местам, никому не тесно, мы надеемся, что вам будет
интересно. Но прежде, чем начать нашу работу,  давайте все вместе (и наши гости
тоже) настроимся на позитивный лад.
Вводно-психологический настрой для
организации начала ОВМ
Слайд 8
Учитель: Поднимите
правую руку вверх, кисть руки расположите ковшиком над головой и медленно
опускайте руку ниже, пока она не коснётся головы. Погладьте себя по голове и
скажите «Я – хороший», «Мы – хорошие». Я тебе желаю добра!  Я себе желаю
добра! Мы
желаем друг другу добра!
Библиотекарь: Повторяйте
за мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею
сделать всё! Я буду предельно внимателен». Пусть наше занятие
принесёт всем вам радость познания!
III.
Сообщение темы, цели, задач ОВМ и мотивация
познавательной  деятельности
Слайд 9
Учитель: Любой
человек оставляет о себе память в сердцах потомков. И от того, какую жизнь
прожил человек, такая о нем и останется память. Людей оценивают по поступкам,
тем более, если это касается государственного деятеля.  28 января 1725
года умер первый русский император – Петр Алексеевич Романов. «…Кого хороним? Петра
Великого хороним. Закатилось «солнце земли Русской!» - эти слова произнес
Феофан Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра. «Солнце земли
Русской» - высочайшая оценка.
Библиотекарь: Однако
еще  при жизни Петра І высказывались и другие
суждения: находились люди, которые считали царя виновником многих бед России.
Сегодня мы с вами расширим свои знания о Петре Великом, собрав мозаичные
картины его жизни и деятельности в КАЛЕЙДОСКОП ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ «А ОН
МЯТЕЖНЫЙ ПРОСИТ БУРИ…»
Слайд 10
(На интерактивной доске медленно
появляется название и эпиграф урока)
«Петр Великий один есть
целая всемирная история!»
А. С. Пушкин – П. Я. Чаадаеву,
19 октября 1836 год,
Петербург.
IV.
Актуализация знаний обучающихся по данной теме
Слайд 11
Учитель:
Историческая роль Петра Великого
огромна и неоднозначна. Пётр оказался одним из самых влиятельных правителей в
истории  Российского государства. Он резко отличался от предшествующих
правителей, поскольку был склонен к новаторству и был уверен, что правитель не
обладает высшей мудростью и должен непрерывно учиться на опыте своём и чужом.
Когда, Петр пришел к власти, перед ним стояло множество задач, которые ему
необходимо было решить. Давайте вспомним наиболее важные.
«Мозговой штурм» Ученики озвучивают задачи.
Если они верные, то на экране появляется соответствующая иллюстрация:
строительство азовского флота, модернизация  жизненного устройства и быта
русского народа, победа над шведами, строительство Санкт-Петербурга – северной
столицы  России. Слайды 12,13,14,15.
Библиотекарь:  Молодцы,
 вы хорошо усвоили материал уроков. Как вы думаете,  какими качествами должен
обладать человек, чтобы за столь небольшой период времени он смог справится с
поставленными   задачами? Давайте все вместе вспомним жизнь и деятельность Петра
1 и составим его словесный портрет, используя знания, полученные на уроках
русского языка. Слайд 16
Учитель: Современники
писали  о нем: Он был тогда горяч и молод,  стремился Русь преобразить… Это
характеризует Петра І, как человека энергичного. Слово «энергичный» – прилагательное.
Подберите  другие прилагательные, для характеристики личности Петра прикрепив
их вокруг его портрета на флипчарте. Поясните свой выбор.
Библиотекарь:
Итак,
 мы в творческой мастерской портретистов, в которой  мастера работают над
портретом  Петра І.
Работа с магнитной доской:
Портрет Петра І и заготовки прилагательных.
Возможные ответы учеников:
сильный, любознательный, трудолюбивый, решительный,  целеустремленный, дальновидный,
волевой, энергичный, смелый.
Учитель: Спасибо
вам, ребята, за прекрасную характеристику личности Петра. Да, действительно он
был такой яркой и харизматичной личностью.
 V.
Основная часть. Изучение дополнительного материала по
теме
Библиотекарь:
Историческая
личность, величие которой неоспоримо и несоизмеримо, первый российский
император Петр І был, в сущности, простым человеком. Будучи
дважды женатым, имея 11 детей, он хотел оставить после себя не только
просвещенных наследников, будущих деятелей наук и разумных властителей, но и
просвещенных людей. Предлагаем Вам углубить и расширить знания об этом
выдающемся человеке, приняв участие в «Фестивале интересных фактов о Петре
Великом».
Слайд 17
Учитель: «Вся наша жизнь — ко знанью устремление…»

Жизнь великого императора со всеми ее
сложностями и интересными фактами до сих пор будоражит умы историков,
исследователей и простых обывателей. Сотни научных трактатов, статей и эссе,
документальные и художественные фильмы, воспоминания соратников и ученых – все
это не дает нам полной картины жизни гениального ребенка своей страны, но
позволяет узнать о нем больше. Представляем слово ведущим Фестиваля
Богдану и Дарье.
Учащиеся
выполнили опережающее задание и подготовили презентацию «10 интересных фактов о Петре Великом».
Слайд 18
Богдан и Дарья:
«Пётр I взошел на российский престол 18 августа 1682 года. Этот государь,
получивший впоследствии титул Императора, правил Россией в течение 43 лет.
Личность Петра I связана с весьма важными для российского государства
историческими событиями. Здесь собраны  интересные факты о Петре I».
Ведущие
поочередно озвучивают  интересные
факты о Петре Великом.
(Приложение_1).
Слайд 19 - Слайд 28
Учитель: Спасибо вам за
интересный материал, представленный на фестивале интересных фактов о Петре
Великом.
Слайд 29
«Он столько странствовал по свету…»
Современники называли Петра I человеком
необыкновенным. Поражает разносторонность его дарований.  Он был незаурядным
полководцем и дипломатом, флотоводцем и законодателем. Его можно было встретить
с топором в одной  руке и пером в другой,  вырезающим новый шрифт, сидящим за
чертежом нового корабля, озабоченного постигшей неудачей, ликующим по поводу
одержанной победы, за изучением какой-либо диковинной машины, размышляющим над
устройством правительственного механизма обширного государства.
Библиотекарь:
Помимо
глобальных реформ в сфере армии, административного управления, экономики при
Петре I  кухня и быт России так же претерпели немало изменений.
Слайд 30 - Слайд 31
Сейчас
мы посетим «Вернисаж петровских нововведений», где из предложенного
набора экспонатов, составим коллажи «Быт и Кухня петровских времен». Перед Вами
находится макет для коллажа и экспонаты петровской эпохи. Ваша задача
составить коллажи из предложенного набора экспонатов.
Правила таковы: выбираете
любой понравившийся вам экспонат, размещаете его на один из ватманов по
тематике этого экспоната и поясняете его
связь с петровской эпохой. (Приложение_2)
Экспонаты «съедобные»: баклажаны,
савойская капуста, сельдерей, петрушка, кольраби, тмин, фенхель, сахарная
свекла, морена, шалфей, мята, шпинат, эстрагон, фасоль, картофель, ветчина, балык,
солонина, сало, буженина, перец, шафран, корица, гвоздика, мускатный орех,
имбирь, кардамон, горчица, уксус, виноград, квас, варенья, коврижки, цукаты,
леденцы, цитрусовые, щи, студень, различные каши, жаркое, паштеты, ветчину,
солёные огурцы, горох, редька, орехи, фиги, инжир, груши и яблоки, сливочное
масло и мягкие сорта сыра.
Экспонаты « не съедобные»: кухонные плиты, шумовки,
кастрюли, фаянсовая, фарфоровая и керамическая посуда с цветной эмалью, кубки,
рюмки и штофы, столовые приборы.
Учитель: Вот
такое разнообразие принес Петр в жизнь и быт русского народа. И с помощью коллажей
вы воссоздали кусочек Петровской эпохи. Перед нами ЕЛКА. А знаете ли вы, … как она
связана с именем Петра Первого?
Библиотекарь: А
знаете ли вы, как изменился стиль одежды, привычки, предпочтения, дворцовый
этикет?
Учитель: А знаете ли вы,
что несколько ваших одноклассников творчески подошли к поиску ответов на эти
вопросы. Предоставляем им слово.
Учащиеся выполнили творческое
домашнее задание и подготовили необычные украшения для ЁЛКИ. Наряжая ёлку,  дети поочередно комментируют украшения. (Приложение_3).
Учитель: Вот и мы с вами выполнили Петровский указ – украсили елку.
 «На
мысли, дышащие силой, как жемчуг, нижутся слова». Многие высказывания Петра приобрели
статус  крылатых выражений. Перед вами ларец с высказываниями и Указами Петра
Великого. «Ларец императорских мыслей Петра I»
Слайд
32
Библиотекарь: Сейчас мы  по очереди будем извлекать
из ларца мудрые изречения Российского царя и зачитывать их. Ваша задача – подобрать
смысловой аналог среди крылатых выражений и озвучить его.
Учащиеся
выполняют задание и подбирают смысловой аналог:
1.Боярам в Думе говорить по ненаписанному,
дабы дурь каждого была видна.
2. Говори кратко, проси мало, уходи борзо!

3. Есть желание, - тысяча способов; нет
желания, - тысяча поводов!
4. Кто жесток, тот не герой.
5. Несчастья бояться - счастья не видать.
6. Мир - хорошо, однако при том дремать не
надлежит.
7. Я предчувствую, что россияне
когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей пристыдят самые просвещенные народы
успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и
громкой славы.
8. Зло тихо летать не может. 9. Выше всех
добродетелей рассуждение, ибо всякая добродетель без разума - пуста.
10. Могу ли я приказать кому-либо идти
вперед, если сам не буду впереди всех?
11. Когда человек залез в воду выше горла,
ему естественно заботиться только о том, как бы спасти жизнь, забывая все
остальное.
12. Дело являет, каков был труд.
13. Всякий человек, когда ни спросят, должен
знать свою должность и место.

14. Подчиненный перед лицом
  начальствующим должен иметь вид лихой и придурковатый, дабы разумением своим
  не смущать начальство.
Учитель:
  Мы надеемся, что  указы и высказывания царя, помноженные на народную
  мудрость, будут вам полезны и пригодятся в жизни.
Слайд 33
Санкт-Петербург –
  молодой город, ему всего лишь 300 лет, но среди крупнейших городов Европы он
  считается одним из самых старых. Здания, возведенные в Петербурге до 1917
  года, практически полностью сохранились. Сейчас их насчитывается около 18
  тысяч. От Обводного канала до Невы и от Александро-Невской лавры до порта
  Санкт-Петербург выглядит практически так же, как до 1917 года.
Библиотекарь:
Ни
  в одном городе Европы или Америки не найдется такого количества сохранившихся
  старых зданий. Не зря Петербург называют «музеем под открытым небом». Кроме
  того, в мире больше нет мест, где можно одновременно увидеть постройки таких
  разных архитектурных стилей, как классицизм, эклектика и модерн.
Учащиеся читают стихотворение о Санкт-Петербурге на фоне клипа. (Приложение_5)
О, град Петра, мне
  сердцу милый,
Ты
  царской прихоти каприз.
Ты
  прозван Северной Пальмирой,
Петром
  любимый Парадиз!
Твой
  облик ублажает око.
Знаком
  и мил в нём каждый штрих,
Витиеватый
  стиль барокко
Апартаментов
  дорогих.
Град
  позолоченных соборов,
Дворцов
  изящных и палат,
Работ
  скульптурных без укора…
Виват,
  Санкт-Петербург, виват!
Ты
  красотой подобен раю,
На
  свете града лучше нет.
Тебя
  нисколько не пугают
Ни
  наводнения, ни швед.
Здесь
  Петропавловская крепость
И
  знаменитый порт Кронштадт
С
  врага сбивают всю свирепость –
Руси
  не страшен супостат.
Врата
  России на щеколде –
Их
  охраняет стольный град.
Здесь
  отмечает пушка полдень.
Здесь
  ночи белые стоят.
Здесь
  имена всплывают чинно,
Те,
  что любой назвать готов:
Великий
  Пётр, Екатерина,
Князь
  Меньшиков и граф Орлов…
Здесь,
  на Сенатской, виден взору,
Царь
  Пётр работы Фальконе.
Он
  свой осматривает город
Верхом
  на вздыбленном коне.
Нет
  на «окне Европы» ставен.
Зефир
  всегда здесь свеж и юрк…
Да
  здравствует в веках и славен
Блистательный
  Санкт-Петербург!
Учитель:
Как
  только не именуют Санкт-Петербург! Это и северная столица, и Северная
  Пальмира,  и «Окно в Европу», и «культурная столица», и «Северная Венеция», и
  «колыбель революции». Этот город — действительно особенный, и попадая в него,
  чувствуешь его величие, гордость и строгость. Столичный статус за два века
  сделал Санкт-Петербург жемчужиной архитектуры, а также Меккой мирового
  туризма. Давайте все вместе посетим  Виртуальную видео-экскурсию по северной
  столице России – Санкт-Петербургу.
Библиотекарь:
Пётр
  I пожелал немедленно  закрепиться на отвоеванной у шведов части балтийского
  моря.  Повелел построить в устье Невы  крепость в честь апостолов  Петра и
  Павла, которая стала называться Петропавловской. А затем  вокруг крепости
  начали строить новую столицу - Санкт - Петербург, что значит «город святого
  Петра», в честь небесного покровителя.  Приглашаем наших гидов Артема, Дарью,
  Дмитрия, Валерию. (Приложение_4).
Презентация – виртуальная экскурсия
  «Блистательный Санкт-Петербург!» (Приложение_6.)
VI.
  Подведение
  итогов ОВМ

Учитель: Подведем
итоги. Как вы считаете, удалось ли нам собрать  мозаичную  картину жизни и
деятельности Петра І в КАЛЕЙДОСКОП ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ.  Отражает ли наша тема  «А
ОН МЯТЕЖНЫЙ ИЩЕТ БУРИ» суть жизни и деятельности Великого российского
императора?
Библиотекарь: Предлагаем
Вам высказать одним словом ваше отношение к Санкт-Петербургу  и личности Петра
І.

VII.
Заключительная часть ОВМ
Великий Петр, царь –
реформатор,
Строитель, плотник,
мореход.
С его на троне воцаренья
Россия славный путь
ведет.
Он был тогда горяч и
молод
Стремился Русь
преобразить,
Чтоб никогда ни враг, ни
голод
Ее не смели поразить.
Ему не страшны были
войны:
Играя, строил он полки,
Чтоб, возмужав, с народом
вместе,
Давать отпор врагам
страны!
Создал он флот Отчизны
крепкой,
Открыл морские он пути,
И, прорубив окно в Европу
Немало сделал для страны.
И что там шведы, Карл,
Полтава –
Сумел стихию обуздать
И на Неве, им
присмиренной,
Прекрасный Петербург
создать!
Служил он истово державе,
Отдав все силы для того,
Чтоб, восхищаясь предков
славе,
Мы вечно помнили его.
Вот таков он был
ГЕНИАЛЬНЫЙ ПЕТР АЛЕКСЕЕВИЧ!!!
Музыкальный
подарок (Приложение_7).
Список
использованной литературы
1.     Афоризмы
Петра Первого [Электрон.
ресурс] // http://ursa-tm.ru/forum/index.php?/topic/233449-aforizmy-petra-pervogo/
2.     Афоризмы,
цитаты о Славе [Электрон. ресурс] // http://www.liveinternet.ru/users/volodylgov/post187742050/
3.     Детям
о Петре 1. Интересные факты [Электрон. ресурс] // http://zhizn-rebenka.ru/interesnoe-dlja-detej/detjam-o-petre-1-interesnye-fakty.html
4.     Известные
выражения, высказывания и цитаты первого российского императора Петра 1. [Электрон.
ресурс] // http://docfish.ru/documents/izvestnoe-vyrazhenie-citata-pervogo-imperatora-petr-i-famous-russian-phrases
5.     Интересные
факты [Электрон.
ресурс] // http://interesnie-faktu.ru/interesnyie-faktyi-iz-zhizni/interesnyie-faktyi-iz-zhizni-petra-1/
6.     Интересные
факты о Петре Первом [Электрон.
ресурс] // http://www.liveinternet.ru/users/natuanet/post391046496
7.     Интересные
факты о Санкт-Петербурге [Электрон. ресурс] // http://np-travel.spb.ru/ab_intfacts.html
8.     Исторические
факты о Санкт-Петербурге [Электрон. ресурс] // http://ng-relocation.com/istoricheskie-fakty-o-sankt-peterburge.html
9.
Каланов, Н. Афоризмы русских военных моряков
[Электрон.
ресурс] // https://bookz.ru/authors/nikolai-kalanov/aforizmi_864/1-aforizmi_864.html
10. Козлов, Ю. Блистательный
Санкт-Петербург! [Электрон. ресурс] // http://2007.wedbok.ru/konkurs/show.php?f=337
11. Крыши
Санкт-Петербурга [Электрон. ресурс] // http://www.vitamarg.com/article/foto/1832-krishi-sankt-peterburga
12. Кухня
России при Петре I [Электрон. ресурс] // https://magmens.com/polezno/6150-kuhnya-rossii-pri-petre-i/
13. Музей под открытым
небом [Электрон.
ресурс] // http://petersburglike.ru/2013-07-13/muzej-pod-otkrytym-nebom/
14. О
Санкт-Петербурге [Электрон. ресурс] // http://gas-forum.ru/o-sankt-peterburge
15. Павленко, Н. "...На
троне вечный был работник"/ Н. Павленко// Наука и жизнь. – 2017. – №10 [Электрон.
ресурс] // https://www.nkj.ru/archive/articles/4041/
16. Пётр I Великий (Романов Пётр Алексеевич): лучшие фразы,
цитаты, выражения и мысли. [Электрон. ресурс] //  http://weaft.com/documents/petr-veliky-romanov-alekseevich-luchshie-fraza-citata-mysli-great-best-sayings-quotes
17. Петр
I кто он: «Злой гений или отец нации»
[Электрон. ресурс] // http://keepslide.com/no_category/125872
18. Пора
вспомнить Петра Первого. Цитаты, афоризмы, высказывания [Электрон.
ресурс] // https://www.politforums.net/other/1453222770.html
19. Поучения
Петра Первого Великого [Электрон. ресурс] // https://yvision.kz/post/240332
20. Прогулки по
Питеру. часть №1 [Электрон.
ресурс] // https://ekabu.ru/130094-progulki-po-piteru.-chast-1___profsoyuz.html
21. Самый красивый город в России [Электрон.
ресурс] // http://educalanguageschool.com/ru/o-sankt-peterburge
22. Cегодня день рождения
основателя моего города [Электрон. ресурс]
// http://www.liveinternet.ru/users/2991253/post364060141/
23. Сказочный Санкт-Петербург
[Электрон.
ресурс] // http://souztourrussia.tilda.ws/stpetersburg
24. Сподвижники Петра I
[Электрон. ресурс] // http://www.skachatreferat.ru/referaty/Сподвижники-Петра-i/68579698.html

25. Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНСПЕКТ_А он, мятежный, просит бури....docx

alt: Тема: «А он, мятежный просит бури…» (

alt: Родине , гордости за ее историческое прошлое, преданности своему

alt: КАЛЕЙДОСКОП ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ «А

alt: Здесь собраны интересные факты о

alt: Учащиеся читают стихотворение о

alt: Музыкальный подарок (Приложение_7)

title: Мероприятие\КОНСПЕКТ "А он, мятежный, просит бури..."


extracted_text:
Вещественные типы
Тип
С#      CTS           Длина,байт    Точность,цифр     Диапазон

float

Single

4

7

≈|10-45|÷≈|1038|

double

Double

8

15

≈|10-324|÷≈|10308|

Константы
-  форма
F ±XXX.YYY
-  форма
E   ±МантиссаЕ ±Порядок
Примеры констант:
5.5
=> 5,5         5.0 => 5,0         5.   => 5,0
0.5
=> 0,5         .5   => 0,5         2.5 E2 => 2,5*102 => 250,0
Все
константы имеют тип данных double.
Тип константы может быть из- менен c помощью суффикса F:
25.5
=> double 25.5F => float
Примеры объявления переменных
double a, d=.5, c=double.Parse(“5.5”);
ОШИБКА!
5,5 - верно

alt: Вещественные типы Тип С#

title: Вещественные типы


extracted_text:
АНКЕТА

Фамилия Имя Отчество

Свистова Екатерина
  Владимировна

Регион / город / район
  / посёлок

Костромская область,
  город Шарья

Должность

учитель немецкого языка

Номер (название)
  учебного заведения

Муниципальное
  бюджетное общеобразовательное учреждение
  школа № 2 имени Л.В. Рябинина
городского округа
  город Шарья Костромской области

ФИО директора школы

Нагаева Яна
  Александровна

Адрес школы (с
  индексом)

улица Куйбышева,  д. 43
            157504

E-mail

 (личный) ekaterina.svistova@gmail.com
(школа) schola-2@mail.ru

Краткая информация о себе, преподавании и своём
  педагогическом кредо

педагогический стаж: 3,
  6 года
образование: среднее
  специальное, курсы ЕШКО
«Как много интересного можно дать
  ребёнку, который раскрывается как невероятной красоты цветок! Раскрывается
  навстречу знаниям. Огромные глаза, любопытный взгляд, желание объять
  необъятное…»

Если ранее Ваши материалы уже размещались в рубрике Lehrer-Portfolio,
  укажите, пожалуйста, ссылка на Вашу  страничку

-

О присылаемой работе:

Название учебника,
  класс

учебник
  «Deutsch. 5. Klasse. Lehrbuch Немецкий
язык..
  5
  класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.: - М.,
  Просвещение, 2013.»

Раздел (номер)

4

Раздел (название, как в
  УМК)

„Wo und wie wohnen
  hier die Menschen?“

Урок (номер)

8

Урок (название, как в
  УМК)

Wollt ihr noch etwas
  wiederholen? Kontrollarbeit №
  4.

Тип работы (например, дополнительные
  упражнения к уроку, конспект открытого урока, конспект урока, контрольная
  работа, материал для отработки темы урока, презентация, интерактивная презентация,
  сценарий мероприятия, технологическая карта урока или др.)

контрольная работа

Название работы

Die
  Kontrollarbeit zum Thema IV
“Wo und wie
  wohnen hier die Menschen?”

Die
Kontrollarbeit zum Thema IV
“Wo
und wie wohnen hier die Menschen?”
№
1 Schreibe bitte, was fehlt? (…, что отсутствует?)
1 das H_us     2
die St_aße    3 die W_hn_ng     4 das H_chh_us        5 der Wohnb_ock
№
2 Wo? + Dativ       Schreibe bitte, was fehlt? (…, что отсутствует?)
1.     Die
Kirche ist in --- (die) Stadtmitte.
2.     Der
Park liegt an --- (der) Fluss.
3.     Die
Post ist in --- (die) Kujbyschewstraβe.
4.     Das
Schloβ liegt neben --- (das) Rathaus.
5.     Der
Markt ist hinter --- (die) Wohnhäusern.
6.       Der Wohnblock liegt zwischen --- (die)
Apotheke und --- (das) Geschäft.
№ 3 Was
passt?
(Что подходит?)
1 с красивым
балконом       2 из квартиры     3 на площади     4 между домами
5 рядом с высотным домом
a zwischen den
Häusern   b auf dem Platz     c  neben einem Hochhaus   d aus der
Wohnung   e   mit schönem Balkon
№
4 Übersetze bitte die Fragen! (Переведи,
пожалуйста,
вопросы!)
1 Wo ist ein
Museum?   2 Gehen die Menschen in den Park?   3 Ist das ein Hochhaus?   4 Wo
ist ein Restaurant?
№
5 Beantworte bitte die Fragen! (Ответь,
пожалуйста,
на вопросы!)
1 Wohnst du in
einem Haus oder in einer Wohnung?
2 Ist die
Straße sauber oder schmutzig?
3 Findest du ein
Haus oder eine Wohnung bequemer?
4 Ist dein Haus im
Stadtzentrum oder am Stadtrand?
5 Hast du einen
Garten neben dem Haus?
№
6 Rate mal!
(Отгадай-ка!)
1 Новый дом, имеющий
рядом много зелени. В нем могут жить несколько семей.
2 Современный новый дом,
имеющий много этажей. Рядом очень мало зелени.
3 Маленькая часть дома,
состоящая из одной или нескольких комнат для проживания одной семьи.

a eine Wohnung
b ein
Mehrfamilienhaus
c ein Hochhaus

alt: АНКЕТА Фамилия Имя Отчество

alt: Häusern b auf dem Platz c neben einem

title: Иностранный язык


extracted_text:
Конспект
Физкультурного занятия в подготовительной   группе с
использованием ИКТ:
«Энциклопедия и её друзья»

Цель: Формирование
двигательных умений и навыков с помощью различных видов деятельности и
использованием ИКТ.
Задачи:
Образовательная область
«Физическое развитие»:
-
упражнять в прыжках правым и левым боком через препятствия;
-
закреплять ползание «крокодил», упор на прямых руках и на носках стоп;
-
совершенствовать ходьбу по ограниченной площади, чередующим шагом, руки в
стороны;
-
формировать навыки безопасного поведения при выполнении ОВД;
-содействовать
развитию выносливости, силы, тренировке дыхательной системы;
Образовательная область
«Познавательное развитие»:
-
активизировать мышление детей с помощью отгадывания загадок; расширять кругозор
детей;
-
развивать внимание, логическое мышление;
-
формировать умение находить и соотносить схему упражнения, движения;
Образовательная область
«Речевое развитие»:
-обогащать
словарный запас детей, расширять их представления о жизни и повадках животных;
Образовательная область
«Социально- коммуникативное развитие»:
-развивать
навыки самоконтроля и самооценки, умение действовать по слову, команде
взрослого, товарища;
-
формировать положительное отношение к труду с помощью расстановки и уборки
физкультурного оборудования;
-
углубить эмоционально- доброжелательное отношение к животным;
Образовательная область
«Художественно- эстетическое развитие»:
-
развивать слуховое внимание и восприятие, чувство ритма, умение координировать
речь с движениями;
Оборудование: Мультимедийная
система, магнитофон, магнитная доска, схемы- модели упражнений и движений,
фишки, 3 цветных кубика, 15 хоккейных шайб, маска дельфина для подвижной игры,
мяч d=20 см, раскраски для поощрения детей и изготовления своей энциклопедии;

Предварительная
работа: Разучивание речёвок, пальчиковых игр и текста подвижных игр;
Ход занятия:
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.
Дети
входят в зал и строятся в шеренгу.
Инструктор: Равняйсь!
Смирно! Здравствуйте, ребята! (Здраст) Вольно!
Сегодня
к нам пожаловала одна необычная гостья. Кто же это? (ответы детей)
Правильно,
это энциклопедия! Но вот беда, маленькие дети, листая, рассматривая книгу,
умудрились порвать её, все книжные странички разлетелись. И теперь энциклопедии
необходима наша помощь. Как и чем мы можем помочь ей? (ответы детей)
Да,
всё правильно вы говорите. Но ведь энциклопедия не простая, а волшебная.
Показав картинку, вы должны выполнить определённое упражнение, тогда книжные
страницы, будут находить свою своё место по порядку. Вы готовы помочь?
Первый
раздел энциклопедии называется «Картинки для малышей»
Равняйсь!
Смирно! Направо! За направляющим в обход по залу шагом марш!
•
«Солдат» - обычная ходьба с речёвкой:
«Аты
– баты шли солдаты,
Аты
– баты на базар,
Аты-баты,
что купили?
Аты-баты
самовар!»
•
«Самовар» - ходьба на пятках, руки округлённые, сцеплены в замок перед грудью,
вокруг себя с продвижением вперёд.
•
«Ваза» - ходьба на носках, руки на верху.
•
«Петух» -ходьба с высоким подниманием колена, руки в стороны.
•
«Медведь» - ходьба упор на ладони и ступни.
•
«Паук» - упор на ладони и ступни, ногами вперёд, животом наверх.
•
«Тропинка» - обычный бег.
•
«Лошадь» - бег с высоким подниманием колен, руки перед собой.
•
«Красные сапожки» - бег с выносом прямых ног вперёд, руки на поясе.
•
«Письмо маме» - бег с захлёстом голени назад, руки свободно.
•
«Мяч» - прыжки с продвижением вперёд, с хлопком над головой.
•
«Тропинка» -обычный бег.
•
«Спагетти» - бег змейкой по ширине зала.
•
«Солдат» - обычная ходьба.
•
«Дыхательное упражнение» - «МО - ЛО - ДЦЫ!»
Через
центр зала по три марш! На месте стой, раз-два! Налево, раз-два!
Инструктор: Первый
раздел энциклопедии «Картинки для малышей», привели в порядок. Молодцы!
Следующий
раздел энциклопедии называется «УГАДАЙ-КА», вам необходимо, отгадать загадку,
найти схему упражнения на доске, объяснить и выполнить это упражнение. Готовы?
1. Загадка «Кто стоит
среди травы – уши больше головы?»
Слайд ЗАЯЦ.
И. п
основная стойка.
1-2
прямые руки поднять вверх
3-4
вернуться в И. п (8раз)
Маленький интересный
факт: Зубы зайцев растут всю жизнь, поэтому им необходимо грызть
что-нибудь твёрдое, чтобы их стачивать.
2. Загадка «Он высокий и пятнистый, с длинной- длинной шеей. И питается он
листьями, листьями деревьев»
Слайд
ЖИРАФ. [/b]
И. п
ноги на ширине ступни;
1-
руки поднять над головой;
2-
руки перед грудью;
3 -
руки над головой;
1 –
вернуться в и. п (8раз)
Маленький интересный
факт: Жирафы, очень редко ложатся, поэтому приходится спать стоя.
3. Загадка «Серый,
зубастый, зубами щёлк. Кто это?»
Слайд ВОЛК. [/b]
И. п
ноги на ширине плеч, прямые руки вытянуты перед собой;
1 –
присесть, правую руку поднять наверх перед собой, левую опустить;
2 –
вернуться в И. П. (8 раз)
Маленький интересный
факт: Целую неделю волки могут прожить без еды, ничего не есть, не снижая своей
активности.
4. Загадка «Зверь я
горбатый, но нравлюсь ребятам»
Слайд ВЕРБЛЮД.
И.
П. : Стоя на четвереньках, упор на кисти рук и колени;
1 -2
–Поднять спину наверх, вытянуться на носках
3 -4
–вернуться в И. П.
Маленький интересный
факт: Горб верблюда заполнен жиром, благодаря которому верблюд может не
питаться месяц.
5. Загадка «Летом
катится клубок, у него колючий бок»
Слайд «ЁЖ»
И.
п. : Лёжа на спине, в пол оборота вправо ногами, руки на полу вытянуты над
головой, ноги вытянуты вместе.
1 -2
– обхватить руками ноги, голову прижать к коленям, сгруппироваться в «комочек»;
3-4
– вернуться в И. П. (6 - 8 раз)
Маленький интересный
факт: У ежа насчитывается 36 зубов, которые, как у людей могут выпасть к
старости.
6. Загадка «Вдоль по
речке, по водице, плывёт лодок вереница»
Слайд «Утка с утятами».
И.
П. : Лёжа на животе, вполоборота вправо головой, руки вытянуты перед собой;
1 -2
– 3 -4 – прогнулись в спине, поднимаем прямые руки и ноги от пола;
5 -6
-7 – 8 –вернулись в И. П. ; отдыхаем;
Маленький интересный
факт: Крякать умеют только самки уток, а селезни крякать не могут, не умеют.
7. Загадка «Через поле
напрямик, скачет серый воротник»
Слайд «Заяц»
И.
п. : ноги на ширине ступни, руки на поясе;
1 -7
– обычные прыжки на месте;
8
–подскок подтягиванием колен наверх, на себя; (3 раза)
Маленький интересный
факт: Зайцы общаются друг с другом, отбивая барабанную дробь.
Молодцы!
Здорово отгадываете загадки! Умные и сообразительные!
А
энциклопедия может научить вас читать по картинкам, хотите попробовать?
Слайд Пальчиковая
гимнастика «Мы шагаем в зоопарк»
Группа
Равняйсь! Смирно! На право! Сомкнись! Команды к перестроению готовься! За
своими направляющими к противоположным кубикам шагом марш!
Сейчас
мы перейдём с вами к выполнению основных движений, а какое движение выполним,
подскажет энциклопедия.
Загадка «По реке плывёт
бревно, ох и злющее оно»
Слайд «КРОКОДИЛ»
И.
П. : упор на кисти рук и носки ног, стоя на прямых руках, туловище держим
прямо.
Ползание
по прямой до кубика, обратно возвращаемся шагом.
Загадка «Трав копытами
касаясь, ходит по лесу красавец»
Слайд «ОЛЕНЬ»
И.
п. : И. П. : Стоя лицом к дорожке препятствий (ряд хоккейных шайб, руки
вытянуты в стороны, ходьба по ограниченной площади, широким чередующим шагом,
держим равновесие.
Загадка «Скачут
коняшки, в морских рубашках»
Слайд «ЗЕБРЫ»
И.
П. : Стоя правым плечом к дорожке препятствий (ряд из хоккейных шайб, прыжки
боком через 5-6 шайб.
Вот
и привели мы в порядок ещё один раздел энциклопедии, который называется
«Угадайка»
Рассматривая
энциклопедию, мы с вами можем окунуться в мир прекрасного, побывать в
экзотических, жарких странах, полюбоваться красотой тех мест. А за одно и
поиграть в подвижную игру. Она вам знакома. Как она называется? (ответы детей)
Подвижная игра «Дельфин
и рыбки»
Кто
желает напомнить правила игры? (Объяснение правил игры ребёнком по желанию)
Вот
и ещё одна страничка нашла своё место в энциклопедии.
А
ещё энциклопедия может помочь выучить стихотворения или слова к игре.
Игра с мячом «Наоборот»
Нам
с тобой пришёл черёд, сыграть в игру «наоборот»
Скажу
я слово ВЫСОКО, а ты ответишь НИЗКО
Скажу
я слово ДАЛЕКО, а ты ответишь БЛИЗКО
Скажу
я слово ПОТОЛОК, а ты ответишь ПОЛ
Скажу
я слово ПОТЕРЯЛ, и скажешь ты НАШЁЛ
Скажу
тебе я слово ТРУС, ответишь ты ХРАБРЕЦ
Теперь
НАЧАЛО я скажу, ну отвечай КОНЕЦ!
Водящий
с мячом стоит в центре круга, остальные дети образуют круг. Водящий бросает
каждому участнику мяч по очереди со словами, участник возвращает мяч водящему,
произнося слово противоположное по смыслу.
Молодцы!
Посмотрите, какая энциклопедия довольная, она улыбается, светится от счастья,
что все страницы оказались на местах и без вас бы этого не произошло. Потому,
что вы ребята показали свою сообразительность, находчивость, смелость,
ловкость, быстроту, лёгкость. А вам понравилось помогать, тем, кому необходима
ваша помощь?
А
кто почувствовал затруднения? Где? А что больше всего вам понравилось?
И в
знак благодарности, энциклопедия дарит вам раскраски. Что б вы в своей группе
тоже могли изготовить свою энциклопедию и рассказывать по ней малышам свои
истории.
За
направляющим направо! Хлопая в ладоши из зала шагом марш!

alt: Скажу я слово ВЫСОКО, а ты ответишь

title: Для подготовительной группы


file_name: Карты развития межполушарного взаимодействия.docx


extracted_text:
Тема урока: Работа с бумагой. Оригами «Бабочка»
Тип урока: Комбинированный урок
Цель урока: Продолжить знакомства
детей с техникой оригами
Задачи урока:
Образовательные:
учить выполнять задания в точной последовательности, изготавливать бабочку уже
на известной основе; закрепить навык сгибания углов.
Развивающие:
развивать ловкость движений пальцев и координацию, глазомер, смекалку,
творческое воображение учащихся, фантазию, художественный вкус; обогащать
словарный запас.
Воспитывающие:
воспитывать аккуратность, внимательность, любовь к труду.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
- Развитие творческих способностей и логического мышления;
Познавательные УУД:
- Делать умозаключения и выводы в словесной форме,
- Осуществлять поиск способов решения проблем творческого
характера;
Регулятивные УУД:
- осуществлять действия по заданному правилу и собственному
плану;
- Корректировать свои действия в соответствии с выявленными
отклонениями;
- Адекватно оценивать результаты своего труда
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке
Коммуникативные УУД:
- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и на уроках технология и следовать им.
Предметные результаты:
- Формирование первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники
безопасности.
Методы и формы обучения:
Учитель использует : образец,
чертежи, цветная бумага, клей, кисть, ножницы, «чудесный» мешочек с набором
игрушек оригами (птичка, краб,, бабочка).
Методы: объяснение, беседа,
демонстрация, практическая работа
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
Оборудование: Образец изделия, цветная бумага , картон, ножницы, карандаш, клей,
кисточка для клея,  образец изделия домашнего задания.
Наглядно-демонстрационный материал: Образец изделия, образец изделия домашнего задания, Образец
изделия предыдущего домашнего задания.

Основные понятия и термины:
ОРИГАМИ – вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство
складывания фигурок из бумаги.
БУМАГА – материал в виде тонкого листа
КЛЕЙ – липкое вещество для плотного
соединения частей чего-нибудь

ХОД ЗАНЯТИЯ
I Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. К занятию готовы ?
(Да)
- Сегодня у нас нелёгкая задача ,
изготовить «Бабочку», чтобы настроиться на работы мы встанем , вздохнём ,
выдохнем ,  и с вами мы урок начнём.
II Проверка домашнего задания.
- Какое задание вам было задано на дом ? (Сделать собачку)
- Правильно, вам нужно было
сделать вот такую собачку.
- Все сделали это практическое
задание?(да))
- Молодцы, ребята  значит все
выполнили домашнее задание, сдаем поделки  мне в папочку с вашими работами .На
следующем уроке вы узнаете оценки ,и узнаем лучшую работу .
II Постановка цели и задач
урока. Мотивация учебной деятельности.
-Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Чудесный
мешочек». Наш знакомый мультипликационный герой Винни-Пух (помещает рисунок
с его изображением на доску) принес «чудесный» мешочек.
В мешочек чудесный Винни-Пух положил
То, что с друзьями он смастерил.
В нем не неведомы зверушки,
А оригамские … (игрушки).
-Этот мешочек может сам закрываться и открываться.
Чтобы взять из него какую-нибудь игрушку, нужно произнести волшебные слова: «
Чудесный мешочек, откройся, пожалуйста!»(дети произносят фразу)
-Учитель описывает игрушку , которая открылась в
мешочке.
Это бумажная птичка. Она маленькая, на голове у неё
симпатичные глазки, которые, словно бусинки, улыбаются и сверкают. Туловище
овальное, брюшко светлое. Очень привлекательная фигурка игрушки, которую мне
захотелось подарить Винни-Пуху.
-А Винни-Пух предлагает вам новое задание: посмотрите
внимательно на игрушки и запомните порядок, в котором они стоят. Теперь
закройте крепко-крепко ваши глазки. (Учитель убирает с полки одну из
игрушек.)
Открывайте глаза, посмотрите, что изменилось на
выставке. Чего не хватает? Проверим, кто из вас самый внимательный.
(В очередной раз учитель убирает бабочку.)
Какую из игрушек «чудесного» мешочка мы ещё не
складывали по типу оригами?
У
ч е н и к и. Бабочку.
У
ч и т е л ь. Хотите научиться её делать?
У
ч е н и к и. Хотим. Мы её подарим Винни-Пуху или своим младшим друзьям.
У
ч и т е л ь. Сегодня будем учиться делать бабочку.

III Актуализация знаний
IV Проверка подготовки
рабочего места
- Ребята, все приготовились к
занятию. Проверьте все ли у вас готово? Вам понадобится: белая, цветная бумага,
, , клей, кисточка для клея
 (Дети проверяют все ли у
них готово к уроку)
V Выполнение обучающими
трудового задания.
Физминутка «Пчёлы в ульях
сидят»
И в окошках глядят. (Присесть на носочках, спина
прямая. Правый кулачок подпирает щёчку. Левая рука подпирает правую.)
Порезвиться захотели,
Друг за другом полетели. (Встаём. Произвольные
взмахи руками. Можно подвигаться по классу, имитируя полёт пчелы.)
- Приступим к изготовлению
поделки. Будем выполнять всё аккуратно, но быстро. Прежде чем приступить к
работе повторим технику безопасности с режущими и колющими предметами.
Инструктаж по ТБ.
-Как нужно использовать
бумагу?( экономно )
-Верно ребята, приступим к
изготовлению изделия. Обратите внимание на доску .(На Доске изображено
пошаговое изделие бабочки)
1.     Из
бумаги формата А4 изготовить квадрат.

2.     .

3.     .

О б ъ я с н е н и е    х о д а   р а б о т ы.
-Делаем квадрат из бумаги, складываем в определённой
последовательности квадратную заготовку любого цветка (на выбор) пополам по
диагонали два раза с одной и другой стороны.
-После сгиба получившиеся противоположные треугольники
вкладывают внутрь с тем, чтобы получить два слоя вписанных друг в друга
треугольников.
-Далее расположить заготовку сложенным средним углом
вверх или вниз. От верхнего (нижнего) среднего угла по по верхнему слою сгибают
боковые части слева и справа навстречу друг другу так, чтобы после складывания
уголки выступали за пределы горизонтальной части заготовки (снизу или сверху).
-От средней линии фигуры, делящей её на две равные
части, снизу делают треугольную выемку, на развороте крыльев на нижнем слое по
углам симметрично располагают вырезанные из цветной бумаги кружки разного
размера и окраски.
-Вырезают и наклеивают по бокам глаза. Закрепляют
тонкие усики.
-Бабочка готова

VI Подведение итогов урока.
-Что мы узнали нового на
уроке? ( узнали как изготовить бабочку)
VII Рефлексия.
- Ребята, чем был интересен
урок ?(к нам Пришёл Винни-Пух и принёс мешочек с заданиями )
- Вам было легко делать
бабочку ?  (да )
- Почему?( потому что было
показано на доске и проговорили в слух )
VIII Домашнее задание.
- Домашним заданием у вас будет сделать собачку по этой схеме.

IX Уборка рабочих мест.
- А сейчас приведите свои
рабочие места в порядок.

Оформление доски :
Винни –Пух
Мешочек: с игрушками оригами

file_name: 9 конспект по пвд работа с бумагой.docx

alt: Тема урока : Работа с бумагой

alt: О б ъ я с н е н и е х о д а р а б о т ы

alt: Вырезают и наклеивают по бокам глаза

alt: Оформление доски : Винни –Пух

title: Конспект урок. Работа с бумагой. Оригами «Бабочка»


extracted_text:
Цикл:
  «Уроки общения»                                  II период «Секреты общения»
Занятие
  № 4
Тема занятия: «Конфликты
  в нашей жизни» (понятия «конфликт», «конфликтная
  ситуация», виды конфликтов, причины конфликтов)
Тип занятия: деловая
  игра
Цели занятия: в игровой форме показать методы
  противостояния манипуляторному
  воздействию и умению отстоять свою позицию без конфликта, знакомство с
  понятием
  «конфликт», «конфликтная ситуация», снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: лист бумаги
  А-2,ручки, карандаши, карточки для упражнения «Покажи
  ситуацию».'

№

Варианты
  названий этапов занятия

Варианты
  традиционных и нетрадиционных методов и приёмов работы на занятии

1

Организационный
этап

-  добрые пожелания по кругу;
-  диагностика настроения, с
  помощью смайликов
-  музыкальный настрой.

2

Повторение,
  связь с предыдущими темами (выявление правильности, полноты знаний
  и умений,                       причины
пробелов (непонимания),        их
ликвидация)

На прошлом
  занятии мы с вами говорили о том, как зачастую приписываем окружающим не
  заслуженные прозвища, тем самым причиняя психологический дискомфорт другому
  человеку. Мы пришли к выводу, что нельзя обсуждать и приписывать «прозвища»
  по физическому или психическому изъяну или другими словами особенности
  человека. Сегодня в продолжении прошлой темы, мы с вами побеседуем о том к
  чему может привести агрессивное и задиристое поведение человека.
Итак, для начала давайте поиграем
  в игру.

3

Актуализация опорных знаний

Упражнение
  «Покажи ситуацию» в приложении. Анализируем упражнение. Затем пишем на доске
  собирательное понятие «конфликт». Ребята на лучиках пишут своими словами, что
  такое конфликт. Примерные ответы (ссора, размолвка, драка, трудность,
  агрессия, проблмеа).

4

Объявление темы, цели занятия

Итак, как вы
  уже догадались тема нашего занятия: «Конфликты в нашей жизни», и мы
  постараемся разобраться по каким причинам возникают конфликты в нашей жизни.

5

Изучение          нового
материала

Записываем
  понятие: конфликт (лат. conflictus — столкнувшийся)-
  наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах,
  возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в
  противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся
  негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. Иногда употребляют
  слово ссора. Конфликт-ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять
  позицию, несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой
  стороны. Конфликт — особое взаимодействие индивидов, групп, объединений,
  которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах.
  Конфликтующими сторонами могут быть общественные группы, группы животных,
  отдельные личности и особи животных. Знакомство с понятиями «конфликт»,
  «конфликтная ситуация». Конфликт - это столкновение, противоречие, которое
  рождает враждебность, страх, ненависть между людьми. Конфликтная ситуация -
  это ситуация скрытого или явного противоборства сторон. А можно ли жить без
  конфликтов? (Ответы детей).

Высказывание Ф.Энгельса
  «Жизнь...есть существующее в самих вещах и процессах, беспрерывно само себя
  порождающее противоречие, и как только это противоречие прекращается,
  прекращается и жизнь, наступает смерть». Виды конфликтов. 1. Внутренний
  конфликт или внутриличностный. Его можно назвать - холодная напряжённость
  (внутренний конфликт). Он может возникнуть у людей стоящих в очереди в
  поликлинике, когда кто-то, пользуясь своим правом, пытается обойти всех.
  Например, ветеран показывает своё удостоверение, люди молчат, но внутри у них
  всё кипит. Но вот кто-то не выдержал и запротестовал, очередь его
  поддерживает и разгорается скандал. 2. Межличностный конфликт. Каждый из нас
  - индивидуальность. У нас разные интересы, мечты, стремления. Это может
  вызвать конфликт. Существует, даже наука - конфликтология, которая изучает
  конфликты и помогает людям избегать конфликтов. Учёные выявили несколько
  разновидностей конфликтов. Другой и очень распространенный - неуправляемый
  конфликт. На улице прохожий случайно толкнул вас, и вы возмутились: “Вот,
  нахал, даже не извинился!» Теперь уже тот вынужден нападать: «Смотреть надо!»
  В результате можно дойти и до драки. Есть и третья разновидность - избегание,
  когда человек явно показывает, что не хочет поддерживать общение. 3.
  Межгрупповой конфликт. 4. Политический конфликт.

6

Осмысление новых знаний

Упражнение «Заезженная пластинка».

7

Творческая
  работа (групповая или индивидуальная)

«Танцующие руки»
Цель: Если дети неспокойны или
  расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным)
  возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.
«Разложите большие листы
  оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка.
  Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь
  спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились
  над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.)
  Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по
  бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что
  получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

8

Закрепление, обобщение

Анализ занятия и игровых
  упражнений:
Что на занятии было главным? Что
  было интересным? Что нового узнали? Чему научились? Как использовать
  полученные знания в жизни? Как вы думаете для чего мы провели все эти игры?
  Ответы детей. Подводим к тому, чтобы научиться все эти умения применять в
  жизни и переносить в реальную жизнь, а не только на занятиях.

9

Подведение итогов
занятия

10

Рефлексия

«Градусник». Оцениваем по 5-ой
  шкале.
Вопросы: на занятии:
-  Я узнал, как возникают
  конфликты и научился достойно выходить из них;
-  Научился более эффективно
  общаться;
-  Лучше узнал самого себя;

file_name: Конспект занятия по внеурочной деятельности «Конфликты в нашей жизни».docx

alt: Цикл: «Уроки общения»

alt: Высказывание Ф.Энгельса «Жизнь


extracted_text:
Конспект НОД «Всемирный день воды» в подготовительной
группе
Подготовила:Рыбала Л.Н
Цели и задачи:
Продолжать формировать
у детей знания о значении воды в жизни человека:
- вода источник знаний;
- вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья
человека.
Развивать навыки проведения лабораторных опытов:
- закреплять умения работать с прозрачной посудой: стаканчики,
палочки;
- закреплять умения проводить опыты;
- воспитывать бережное отношение к воде;
- умение работать в группе, умение отстаивать собственное мнение;
- аккуратность при
работе.
Словарная работа:
Активизация и
обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме
ООД.
Ход ООД
Воспитатель: Дети! 22
марта праздник «Всемирный день воды».
Какое важное значение
имеет вода в жизни человека, для животных и на нашей планете? (Ответы детей).
Давайте посмотрим на карту. Большую часть планеты занимают моря и океаны.
Остальную часть занимает земля.
Друзья! Какого цвета
на глобусе больше?
Дети: голубого и
синего.
Недаром нашу планету
называют голубой.
Именно голубой, она
кажется из космоса. Вся вода перетекает из мерей в океаны, из океанов в моря.
Посмотрите, на карте
голубые ниточки — это реки. Большие синие и голубые пятна — это огромные,
голубые океаны и моря. Поэтому все моря и океаны земли, называют одним
названием — мировой океан.
Дети! Давайте
отправимся с вами в путешествие по мировому океану. Займите свои места на
корабле, я буду вашим капитаном.
1 задание.
Слева по борту вижу
неопознанный объект. Это бутылка (В бутылке задание).
Нужно решить
кроссворд.
Дети! Нужно отгадать
загадки.
Загадка № 1
По морю шумно идёт, к
берегу подойдёт - сразу пропадет? (Волна)
Загадка № 2
Кругом вода, а пить
нельзя. (Море)
Загадка № 3
Из-под земли в подарок
людям — чистой воды оконце. (Родник)
Загадка № 4
Течёт, течёт - не
вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Река)
Молодцы!
Вдалеке виднеется
земля. Я знаю, что на этом острове проводят удивительные опыты с водой. Выйдем
и посмотрим.
Воспитатель подходит к
столу.
Посмотрите, сколько
разных сосудов стоит на столе (широкие, плоские, высокие, узкие).
Теперь воспользуемся
этими стаканчиками. Посмотрите вода в графине прозрачная? Через неё можно
смотреть? (Мы видим друг друга). А теперь посмотрим, что вода не имеет формы.
Давайте по вашему выбору нальём в любой сосуд. (Посмотрите, вода была у нас та
же самая. А форма у нее стала другой. Вода приобретает форму того сосуда, в
который ее наливают).
Дети! Как вы думаете,
может ли вода изменить цвет? Как вы думаете, что нужно добавить, чтобы вода
поменяла цвет (Краску, глину, песок, и т. д.)
Повторим опыт.
Воспитатель: дети, кто
скажет, в каких трёх состояниях бывает вода?
Дети: вода может быть
в жидком состоянии, в твёрдом, в газообразном (в виде пара).
Физминутка.
Друзья! давайте с вами
поиграем. Давайте сделаем большой круг, возьмёмся за руки, и представим себе,
что каждый из нас это частичка воды, которую поставили на горячую плиту,
закипать. Вода нагревается и вам становится жарко. Ваши ладоши такие горячие,
что вам больно держать друг друга. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас
активно двигаться. Каждый из вас двигается сам по себе. Каждый из вас
превращается в пар. А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что в
этом случае будите делать? Конечно, нужно встать поближе друг к другу, обнять
друг друга, чтобы вам стало потеплее. Посмотрите нас нельзя разделить, мы стали
твердыми как лёд. Мы превратились в частички льда.
Дети! давайте сядем в
лодку. Нас много ждёт интересного.
Отгадайте загадки.
Загадка № 1
Растут на грядке
зеленые ветки. А на них красные детки. (Помидор)
Загадка № 2
Летом в огороде свежие
зеленые. А зимой в бочке крепкие, солёные. (Огурцы)
Загадка № 3
Сам алый сахарный,
кафтан зелёный бархатный. (Арбуз)
Дети! Как вы
догадались, мы с вами подошли к острову овощей и фруктов. Посмотрите, на нашем
острове, какие есть овощи и фрукты.
Вода находится в
каждом растении, в каждом живом организме. Посмотрите на эти иллюстрации. Как
вы думаете, в фруктах и овощах содержится вода? (Ответы детей). Поэтому они
твердые, наливные, сочные. Из них можно выдавить сок. Давайте попробуем.
Проводим опыт
(апельсин, помидор, огурец, свела, морковь).
А рядом сухофрукты.
Они тоже были сочными, спелыми. Когда их высушили, воды не стало. Они стали
сухими.
Могут ли вырасти,
такие сочные, вкусные, наливные фрукты овощи? Что с ними произойдёт, если их не
поливать. (Ответы детей.)
А теперь садимся в
лодку, в путь!
Поиграем с вами в
игру.
Я буду бросать мяч.
Называть водоём, а вы мне будите говорить, какая вода в водоёме.
Река — речная.
Озеро — озерная.
Море — морская.
Океан — океаническая.
Река в горах — горная.
Болото — болотная.
Родник — родниковая.
Колодец — колодезная.
Пить — питьевая.
Плывем по реке. Нам
жарко, давайте умоемся водой.
Дети! Чем отличатся
пресная вода от морской. (Проводим опыт)
Два сосуда. В первом
сосуде вода пресная. Во второй сосуд насыпаем соль и размешиваем. Свойство воды
изменилось. Теперь, она стала настолько солёной, плотной, что может удержать
яйцо. Морская вода настолько плотная, что может удержать и человека.
Сколько много
интересного мы узнали на острове. А теперь можно возвращаться. Проходим на
корабль. Садимся. Пока наш корабль будет плыть, давайте с вами поговорим.
Дети! Вспомните, о
каких водоемах мы говорили? (река, озеро, родник, болото, океан, море). Чем отличается
вода в морях, океанах от речной, озерной? В каком виде может быть вода?
(жидком, твёрдом, газообразном). Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она
проносит?
Ответы детей.
Воспитатель: Дети! Вот
мы и вернулись

окружающий мир

group: Дисциплины

title: 22 марта-Всемирный день воды


extracted_text:
Шибинская Надежда Анатольевна,
воспитатель МБДОУ «Ясли-сад № 114 г.Макеевка»,
студентка группы ЗДО18/3Б
Института педагогики ГОУ ВПО «ДОННУ»

Тема:
квест- игра  «По страницам истории.»   с детьми старшей и подготовительной  групп.
Цель: формировать чувства уважения к защитникам нашей Родины.

Задачи приоритетной
образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»:

 Систематизировать
знания детей о социально значимом событии «Дне победы».
Расширять представления детей о типах военной техники.
Развивать логическое мышление, речь детей, расширять словарный
запас.
Развивать нравственные качества: самостоятельность, дисциплину,
взаимопомощь, дружбу, логического мышления,  сотрудничество и
доброжелательность.
  Развивать физические качества: выносливость, скорость, силу, координацию
движений, меткость, ориентировку в пространстве.
Воспитание патриотизма и чувства гордости за свою
страну.
Задачи образовательной области в
интеграции:
- расширить запас слов, обозначающих
название военной техники ,военных профессий;
- развивать умения вести диалог;
- воспитывать
умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
- развивать мелкую
моторику, интонационную выразительность речи, мышление, внимание, память,
усидчивость;
- развивать
интерес детей к выполнению заданий.
Предпосылки учебной деятельности:
- формировать
умения выполнять правильно задание воспитателя;
- упражнять в
ориентировке на местности.
Словарная работа: расширить
запас слов, обозначающих название военной техники ,военных профессий.
Оборудование для педагога: письмо
солдата, компьютер, аудиозапись ,части пазла. Загадки, Картинки
с изображением военной техники.
Оборудование для детей мячи
свитки, Картинки с изображением военной техники с
тенью, фото города –герои, бинты.
Предварительная
работа :
беседа «Фронтовые письма» ;рассматривание  иллюстраций «Военная
техника»;знакомство детей с историей «Города герои»; Разучивание песни «Мы хотим чтобы не
было войны».

Ход игры

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводный
  (моивационный)

Организационный
  момент
Здравствуйте ребята!  Сегодня утром  группе я нашла какую-то
  странную вещь . Вы случайно не знаете что это такое ?(воспитатель показывает
  письмо солдата )
-Многие из вас,  я надеюсь, знают  что
  эти за   жёлтые треугольники. У многих они ещё сохранились дома. Для тех же,
  кто не совсем понимает, что это, поясню: письма треугольником - это фронтовые
  письма. Такая традиция сложилась во времена Великой Отечественной Войны. И
  тому есть несколько причин. В тяжелых условиях фронта просто не было
  возможности искать конверт и марку, поэтому придумали более
  "мобильную" версию почтовых отправлений. С бумагой были проблемы,
  поэтому в ход могло пойти, что угодно. Это мог быть тетрадный листок, кусок
  обёрточной бумаги или даже пачка от папирос.
Листок складывали треугольником, и на
  одной стороне писали свои данные и адрес получателя. Почтальоны работали
  ответственно, понимая, что весточку от солдата ждут родные. Большая радость
  была для матери или для любимой жены получить такой треугольник из бумаги. С
  трепетом в душе читали эти, порой неразборчивые, строки, от своих близких. А
  письма никогда не выкидывали, их сохраняли. Это не современные СМСки, которые
  стираешь за раз десяток.
 Но как оно оказалось у нас в группе ?
Давайте отнесем его на место . Вот только куда?
Ой а здесь какая то записка « Дорогие ребята . я  жительница
  поселка –Объединенный. Недавно мы купили здесь квартиру и во время уборки
  нашли вот это письмо .  адресат данного письма служил во время Великой
  Отечественной Войны. Получатель переехал жить очень далеко. Я думаю вы решите
  что с ним делать и где хранить. Я хочу быть уверена что вы достойны чтобы
  хранить его . за каждое из выполненных заданий вы будете получать часть пазла.
  Когда все задания будут выполнены вы сложите пазл и узнаете место хранения
  этой исторической реликвии. Удачи .»

Дети
   высказывают свои предположения

Основной
(деятельностный)

Сообщение
  новой темы
Сегодня вам, ребята, предстоит пройти нелёгкие испытания,
  выполнить сложные задания. Проявить ловкость, смелость, силу и сноровку. Мы с
  вами  отправимся в путешествие по  всем группам детского сада,где нас будут
  ждать игры ,задания ,загадки .За каждое правильно выполненное задание вы
  будете получать часть пазла . и если  мы справимся со всеми заданиями сможем
  собрать фото того места куда нам надо отнести на хранение это письмо.

Но
  как мы узнаем в каком направлении нам начинать свой путь? Посмотрите вокруг
  возможно вы найдете подсказку..

Молодцы
  ребята
Как
  настоящие солдаты нам необходимо собрать все самое необходимое.

1 привал
  загадки.(ясельная группа)
воспитатель ясельной
  группы  читает стих
Бабушка надела ордена
  И сейчас красивая такая! День Победы празднует она, О войне великой
  вспоминая. Грустное у бабушки лицо. На столе солдатский треугольник.
  Дедушкино с фронта письмецо Ей читать и нынче очень больно. Смотрим мы на
  дедушкин портрет И разводим ручками с братишкой: — Ну какой, какой же это
  дед? Он же ведь совсем ещё мальчишка! (В. Туров);
 ребята на первом
  привале нам нужно отгадать загадки . и помните они  все о ВОВ.

Из ограды
       ствол торчит, Беспощадно он строчит. Кто догадлив, тот поймёт То, что
       это … (Пулемёт);
Гусеницы
       две ползут, Башню с пушкою везут. (Танк);
Любой
       профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны,
       Чтоб в мире не было … (Войны);
Всё он в
       один миг решает, Великий подвиг он совершает, Он за честь стоит горой.
       Кто он? Правильно. (Герой);
Он готов в
       огонь и бой, Защищая нас с тобой. Он в дозор идёт и в град, Не покинет
       пост… (Солдат).
Самолёт
       стоит на взлёте, Я готов уж быть в полёте. Жду заветный тот приказ,
       Защищать, чтоб с неба вас! (Военный лётчик);
Ночью, в
       полдень, на рассвете Службу он несёт в секрете. (Пограничник);
Самолёт
       парит, как птица, Там — воздушная граница. На посту и днём, и ночью Наш
       солдат — военный … (Лётчик);
Уважения
       достоин Смелый и отважный воин: Трудно в тыл врага пробраться,
       Незамеченным остаться, Всё запомнить, разузнать Утром в штабе
       рассказать. (Разведчик);
Я служу
       сейчас на флоте, Слух хороший у меня. Есть такой же и в пехоте — Дружим
       с рацией не зря! (Радист).

Какие
  вы молодцы столько всего знаете .а где же наша пазл  посмотрите внимательно
  возможно вы его найдете

-ну
  что ж отправляемся дальше  но в каком направлении .

2 привал.  (младшая группа)  воспитатель  младшей группы  читает стих
Красоту, что дарит
  нам природа, Отстояли солдаты в огне, Майский день сорок пятого года Стал
  последнею точкой в войне. За всё, что есть сейчас у нас, За каждый наш
  счастливый час, За то, что солнце светит нам, Спасибо доблестным солдатам —
  Нашим дедам и отцам. Недаром сегодня салюты звучат В честь нашей Отчизны, В
  честь наших солдат! (А. Сурков).
Д.и «Наши победители» Картинки с изображением
  военной техники
Педагог
  показывает картинки с техникой…

Какие
  вы молодцы примите от нас следующий пазл .(вручает)
Воспитатель
  сколько у нас с вами пазлов?
Этого
  не хватит чтобы понять где наши гости .отправляемся дальше

3 привал (муз.зал)детей встречает муз.работник и
  читает стих
День Победы 9 Мая —
  Праздник мира в стране и весны. В этот день мы солдат вспоминаем, Не
  вернувшихся в семьи с войны. В этот праздник мы чествуем дедов, Защитивших
  родную страну, Подарившим народам Победу И вернувшим нам мир и весну! (Н.
  Томилина);

 П.и «Меткий стрелок» (игру удобнее проводить на
  улице или в спортивном зале) мячики;
корзины (можно использовать предназначенные для
  белья).

 Муз.работник
-Ребята  я так хочу вам помочь поскорей найти наших
  гостей   что решила провести еще одну игру  и если вы справитесь то получите
  еще одну часть пазла .
П.и «донесение» материал два свитка

4 привал (сларшая логопедическая группа) читает стих

 «Никто не забыт и
  ничто не забыто» — Горящая надпись на глыбе гранита. Поблёкшими листьями
  ветер играет, И снегом холодным венки засыпает. Но, словно огонь, у подножья
  — гвоздика. Никто не забыт и ничто не забыто. (А. Шамарин)
Д.и «Найди тень» Картинки с изображением военной
  техники с тенью…

Молодцы я хочу вам подсказать где лежит следующий
  пазл
Смастерил вчера Николка
Для своих игрушек(полку)

5 привал (кабинет
  медсестры ) «По местам великих
  битв»
Ни шагу назад! Пусть
  трус и малодушный, для кого своя жизнь дороже родины, гибнет без славы. Ему
  нет и не будет места на нашей земле. Россия и гитлеровская Германия бьются
  насмерть, но все великие битвы выиграны нами, ценой нечеловеческих усилий,
  потерь, кровопролитий, лишений и смертей.

 Д.у.«Санитарная часть»

6 привал (средняя группа) «Города-герои»
Золотыми буквами вписаны в летопись истории Великой
  Отечественной войны 1941 – 1945 гг. имена 13 городов. Они олицетворяют
  немеркнущий подвиг советского народа, разгромившего немецко-фашистских захватчиков
  и отстоявшего честь и независимость Родины. За массовый героизм и мужество
  эти города удостоены почетного звания «Город-герой».
Д.И «Города-герои»-пазлы
 Воспитатель какие вы молодцы . вы получили все
  части фотографии . давайте сложим пазл и узнаем наше тайное место .

Ура мы справились пойдемте же скорее  .(на  фото
  мини –музей « Город мой, горжусь
  тобой!»
)

 Странно он заперт . и замок какой-то интересный . в
  виде скрипичного ключа . как вы думаете как его можно открыть?
 -правильно если замок музыкальный давайте споем
  песню «Мы хотим чтобы не было войны».

Дети
  осматриваются и обращают внимание на ярко красные стрелочки на стенах

Дети встают в две
  команды и по очереди отбирают картинки с изображением предметов,
  необходимых солдатам для личных нужд (мыло, зубная паста, алюминиевая
  кружка и ложка, теплые вещи, кисет).

Дети
  отгадывают загадку. Обязательно обосновывая свой ответ.

Дети
  на стене находят прикрепленный пазл с  частью фото .

Ребята
  находят стрелочки на ковре синего цвета.

дети называют профессию человека, им управляющим
  (танк — танкист, рация — радист и т. п.).

2

На
  дверях и панелях в коридоре находят желтые стрелочки

Дети
  делятся на 2 команды
Команды становятся в колонну по одному на
  обозначенном расстоянии от корзины.
Первый игрок бросает мяч, бежит за ним и, достав из
  корзины, бросает следующему участнику команды.
 Команда победитель получает пазл

 Дети в двух командах становятся в шеренги по
  одному.
Первый участник берёт «донесение», то есть свиток, и
  передаёт его над головой следующему игроку, тот — следующему и т. д.
Выигрывает команда, справившаяся быстрее. И получает
  пазл

Дети делятся на подгруппы и соединяют военную
  технику с подходящей тенью.
Если задание выполнено без ошибок, участники
  допускаются к следующему этапу, если нет, то назначается штрафной этап, например,
  разгадывание загадок.

Дети получают следующий пазл. По стрелкам на
  плинтусе отправляются дальше

1По сигналу девочки перевязывают повреждённую часть
  тела «раненого».
2 После оказания первой помощи «медсёстры» помогают
  раненым добраться до «больничной палаты»: мальчик идёт, опираясь на девочку.
Получают часть пазла

Дети  соединяют пазлы  -фото городов и называют их .

Дети показывают фото города и называют его .
  получают последний пазл.

Собирают пазл на котором фото мини
  –музей « Город мой, горжусь
  тобой!»  .

Отправляются вмини -музей.

Предложения детей …

Заключительный
(рефлексивный)

Подведение
  итога
 Воспитатель с детьми входят в мини-музей « Город мой, горжусь тобой!»
Ребята , вы такие
  молодцы . справились со всеми заданиями и нашли то самое место где должно
  находиться это письмо
Завтра наступит великий праздник – День
  Победы. Эта дата, навечно вписана в героическую летопись нашей страны. Хотя
  вы еще маленькие, но по книгам, фильмам и рассказам взрослых тоже знаете о
  страшной смертоносной войне с фашистами, которую наша страна выиграла в
  жестокой битве. Великая Отечественная Война с фашистской Германией была 75
  лет назад, когда нас ещё не было на свете. Это была жестокая война. Она
  принесла много горя и разрушений. Беда пришла в каждый дом. Эта война была
  самым страшным испытанием для народа.  Давайте сначала посмотрим
  презентацию о тех страшных годах.
  Запись, которую вы сейчас услышали, сделана почти 75 лет назад. Именно этот голос,
  голос известного советского диктора Юрия Борисовича Левитана услышали люди 22
  июня 1941 года. Именно из этого сообщения все узнали, что началась война. В
  начале  войны родилась замечательная песня. Она звала на борьбу народ: «
  Вставай, страна огромная!» И весь русский народ встал на защиту своей Родины.
  Давайте с вами рассмотрим все что у нас находится в музее и поделимся  своими
  мыслями и переживаниями .

Отвечают на вопросы

Дети делятся впечатлениями

Города герои
Москва

Минск

Волгоград

Одесса

Севостополь

Тула

Ленинград

Керчь

Мурманск

Киев

Смоленск

file_name: квест- игра.docx

alt: Красоту, что дарит нам природа,

alt: Никто не забыт и ничто не забыто» —

alt: Заключительный (рефлексивный)

alt: Города герои Москва Минск

alt: Волгоград

alt: Одесса Севостополь Тула

alt: Ленинград

alt: Керчь Мурманск

alt: Киев

alt: Смоленск


file_name: Алгебра  в схемах  таблицах _87.docx

title: Алгебра  в схемах  таблицах


extracted_text:
Практическая работа № 4
Тема: Работа с таблицами в
текстовом редакторе
Цель:
формирование
умений вставки, редактирования и форматирования таблиц в текстовом документе.
Время
выполнения: 2
часа
Теоретический материал
Таблица служит для размещения
данных в строках и столбцах. Прямоугольная область на пересечении строки и
столбца называется ячейкой.
Для создания таблиц Word
предоставляет две возможности:
-
создать пустую
таблицу и затем заполнить её графы;
-
преобразовать в
таблицу существующий текст
Создать пустую таблицу можно при
помощи команды меню Таблица / Добавить таблицу... или используя кнопку  на панели
инструментов Стандартная, после чего мышью устанавливают размер таблицы.
При создании новой таблицы с
помощью команды меню Таблица / Добавить Таблицу можно задать ширину столбцов
посредством выбора опции  Авто. При этом Word будет сам вычислять ширину
столбцов в зависимости от их количества и размера страницы документа.
Преобразование текста в таблицу
осуществляется следующим образом:
-
выделить строки
в тексте, которые нужно преобразовать в таблицу;
-
включить
изображение сетки таблицы с помощью команды меню Таблица / Отображать сетку;
-
выбрать команду
Таблица / Преобразовать текст.
Для
преобразования таблицы в текст
необходимо мышью щелкнуть по таблице и выполнить команду Таблица / Выделить
таблицу, затем Таблица / Преобразовать в текст, далее выделить символ, который
будет использован в качестве разделителя текста в ячейках и щелкнуть ОК.
В редакторе Word предусмотрены два
альтернативных способа редактирования таблиц: с помощью мыши и с помощью команд
меню.
Если необходимо дополнить таблицу
новыми данными или удалить лишнюю информацию, объединить несколько ячеек в
одну, вставить или удалить столбцы и (или) строки, целесообразно применять
команды меню, предназначенные для создания и редактирования таблиц, которые
содержатся в пункте меню Таблица.
Каждая таблица состоит из
определенного числа ячеек. Если включено изображение разделительных линий
таблицы с помощью команды Таблица / Отображатьсетку, то хорошо видно все ячейки
таблицы. Для перемещения текстового курсора по ячейкам таблицы используется
клавиша Tab.
Выделить текст в таблице можно с
помощью мыши или с помощью клавиш. Для того, чтобы выделить отдельные символы в
таблице, можно использовать комбинации клавиш Shift в сочетании с клавишами
управления курсором.
Для выделения отдельной ячейки
таблицы с помощью мыши можно три раза щелкнуть мышью в этой ячейке или
использовать полосу выделения, которая есть у каждой ячейки таблицы между
линией сетки и текстом ячейки.
Для того, чтобы выделить отдельную
колонку таблицы с помощью мыши, необходимо переместить указатель мыши наверх
таблицы, где он примет форму черной стрелки , направленной вниз, а затем
щелкнуть мышью. Выделение строки таблицы происходит аналогично выделению строки
текста: с помощью полосы выделения слева от границы документа.
Также для выделения отдельных строк
и колонок таблицы можно воспользоваться командами меню Таблица / Выделить
строку и Таблица / Выделить столбец.
Для того, чтобы добавить новую
строку к ранее созданной таблице, необходимо выделить строку, над которой нужно
вставить новую, перетащить указатель мыши вниз, чтобы выделить столько строк,
сколько нужно вставить, щелкнуть кнопку  на панели инструментов
Стандартная.
Для
вставки столбцов
достаточно выделить столбец, слева от которого нужно вставить новые столбцы,
перетащить указатель мыши вправо, чтобы выделить столько столбцов, сколько
необходимо вставить и щелкнуть кнопку Добавить столбцы на панели инструментов
Стандартная.
При удалении
ячеек необходимо указать, куда будут сдвигаться оставшиеся ячейки. Для этого
необходимо установить текстовой курсор в ту ячейку, которую нужно удалить,
выбрать команду Таблица / Удалитьячейки. В появившемся диалоговом окне выбрать
соответствующую опцию, (например, со сдвигом влево) и нажать кнопку ОК.
Для удаления строк и столбцов выделить строки или столбцы,
которые нужно удалить, щелкнуть по ним правой кнопкой мыши, выбрать команду
Удалить строки или Удалить столбцы.
Для разбиения одной ячейки на несколько
достаточно щелкнуть по ней правой кнопкой мыши и выбрать команду Разбить ячейки
или команду меню Таблица / Разбить ячейки. Далее указать, на сколько строк и
столбцов нужно разбить выделенную ячейку, и щелкнуть ОК.
Формула– это выражение, содержащее
допустимое сочетание чисел, полей, значением которых являются числа, операторов
и функций. Выражение может ссылаться на содержимое ячеек таблиц и значения,
возвращаемые функциями. В поле Формула (команда Таблица/Формула) можно использовать
значения, возвращаемые перечисленными ниже функциями.
Каждая формула в Word должна начинаться со знака
равенства (=). Для этого необходимо ввести имя функции после знака равенства
(=) или выбрать его из списка Вставить функцию (Таблица /Формула), затем ввести
диапазон ячеек, который следует использовать в вычислениях. Для функций с
пустыми скобками допустимо любое число аргументов, разделенных точками с
запятыми (;). Аргументами функций могут быть числа  или формулы. При этом
ссылки на ячейки таблицы допустимы в качестве аргументов следующих функций:  AVERAGE(), COUNT(), MAX(), MIN(), PRODUCT() и SUM().
Задания:
Упражнение 1
1.
Создайте заготовку табеля
посещаемости (рис.33)

№
п/п

Фамилия и инициалы студентов

ДАТА

1.

2.

Рисунок 33 -
Заголовок таблицы
2.
Установите
нужные поля страницы Файл/Параметры страницы..., затем вычислите ширину
рабочего поля (ширина страницы минус левое и правое поле). Исходя из ширины
рабочего поля, общего числа столбцов и количества одинаковых столбцов,
рассчитайте ширину каждого столбца.
3.
Вставьте
таблицу с необходимым числом ячеек (например, 13 х 8). Все столбцы будут
одинаковой ширины.
4.
Чтобы задать
рассчитанную ширину для каждого столбца, необходимо его выделить и выполнить
команду Таблица/Свойства таблицы… На вкладке Столбец в поле ввода Ширина
столбца ввести значение в см.
5.
Следующим
этапом объедините ячейки для заголовка Дата. Для этого выделите нужные ячейки и
выполните команду Таблица/Объединить ячейки.
6.
Объедините
ячейки для размещения надписей "Фамилия и инициалы студентов" и
"№ п/п" аналогично. Выровняйте их по центру.
7.
Теперь
приступите к обрамлению (разлиновке) таблицы. Напомним, что это можно сделать
при помощи кнопки Таблицы и граница или нажмите кнопу Внешние границы  на панели инструментов.

8.
В таблице
задайте автоматическую нумерацию строк. Для этого выделите пустые ячейки
первого столбца и включите кнопку списка Нумерованный.
9.
Часто при
работе с большими таблицами бывает удобно на каждой странице размещать
заголовок таблицы. Для этого выделите строки, составляющие заголовок, и
выполните команду Таблица/Заголовки, то эти строки будут появляться на каждой
новой странице, на которую распространится ваша таблица. Зафиксируйте заголовки
нашей таблицы предложенным способом и попробуйте "растянуть" ее на
несколько страниц. Для этого выделите несколько пустых строк таблицы и нажмите
кнопку Вставить таблицу (Нажатие кнопки можно заменить командой
Таблида/Вставить строки).
10.   Для каждой строки, номер которой
кратен 5, выполнить обрамление снизу жирной линией.
11.   Вставьте название таблицы
"Ведомость посещаемости". Для этого выделите первую строку таблицы и
выполните команду Таблица/Разбить таблицу.
12.   Выполните команду Таблица/Сортировка
по возрастанию в поле Фамилия.
Упражнение 2
1.
Создайте следующую таблицу (число
столбцов – 8, число строк - 7) с автоформатом, пользуясь командами Таблица /
Добавить / Таблица / Автоформат / Столбцы 5.
2.
Оформите
таблицу по образцу и введите произвольные данные(рис.34).

№
п/п

Ф.И.О.

Адрес

Телефон

Долж-
ность

Оклад

Семейное положение

Образование

Рисунок 34 – Образец таблицы
3.
Рассчитайте сумму столбца «Оклад»,
используя команду Таблица/ Формула.
Контрольные вопросы:
1.
Назовите
способы создания таблиц в Word.
2.
Что такое
форматирование таблиц?
3.
Как добавить колонку к таблице?
4.
Как изменить
высоту и ширину ячейки?
5.
Как обрисовать
таблицу в рамки?
6.
Для чего
используется команда меню Таблица / Отображать сетку?
7.
Как происходит
ввод формул в таблицу?
8.
Для чего
используется команда Автоформат?
9.
Как добавить   строку к таблице?
10.
Как происходит
вставка  диаграммы?
11.
Как ли
преобразовать таблицу в текст?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 66. Практическая работа по теме Работа с таблицами в текстовом редакторе.doc

alt: Практическая работа № 4 Тема:

alt: Для того, чтобы выделить отдельную колонку таблицы с помощью мыши, необходимо переместить указатель мыши наверх таблицы, где он примет форму черной стрелки , направленной вниз,…

alt: Фамилия и инициалы студентов