extracted_text:
Практическая работа №21
Тема: Основы работы с графическим редактором AutoCAD.
Цель: - освоение интерфейса
системы AutoCAD, настроек графического редактора, команд
вычерчивания графических примитивов и выполнения надписей на чертежах.
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
1 Запуск системы
AutoCAD и завершение работы
Для запуска системы необходимо выбрать
меню \Пуск\Программы\ Autodesk\ AutoCAD и запустить AutoCAD. Можно выбрать указателем мыши на поле рабочего стола ярлык программы  и дважды щелкнуть
левой кнопкой мыши.

Рисунок 1 - Главное окно AutoCAD
После запуска главное окно AutoCAD состоит из следующих частей (Рис. 1):
1.
заголовка окна с
указанием имени редактируемого чертежа (файла);
2.
системы падающих меню;
3.
стандартной  панели
инструментов;
4.
строки свойств
объектов; здесь указаны основные параметры рисования - список слоев, цвет
объектов, тип линии и другие;
5.
панелей инструментов;
здесь сосредоточены кнопки команд рисования, редактирования, проставления
размеров и другие (панели могут быть сгруппированы вместе, а могут
располагаться, как показано на Рис. 1.);
6.
курсора мыши,
показывающего текущую позицию на чертеже;
7.
графического поля;
8.
информационного поля,
где приведен список выполненных команд в хронологическом порядке (информационное
поле появляется на экране только после нажатия клавиши F2);
9.
командной строки, где
задаются с клавиатуры команды и параметры;
10.   строки состояния, в левом углу которой
показываются текущие координаты курсора мыши в относительных единицах.
Графический экран снизу обрамляют кнопки вкладок Модель
(Model), Лист1 (Layout1), Лист2 (Layout2). Эти вкладки используются
при переключении между пространствами модели и листа. Треугольные кнопки слева
от вкладок позволяют передвигаться по вкладкам в обоих направлениях. Справа от
вкладок расположена горизонтальная линейка прокрутки для графического экрана.
По умолчанию активной является вкладка Модель (Model).
Для завершения работы выбрать меню Файл\Выход
, комбинацию клавиш Alt-F4 или щелкнуть на кнопке  Закрыть.
2. Команды системы AutoCAD 2005
Управление системой AUTOCAD
заключается в задании команд для выполнения. Существует три способа ввода
команд:
1.
с помощью падающих
меню;
2.
с помощью панелей
инструментов;
3.
ввод в командной
строке.
Необходимо понимать, что это три разных
способа запуска одной команды. Например, команда рисования линий может
запускаться с помощью меню Рисование\Линия, с помощью панели
инструментов Рисование и с помощью команды line в командной
строке.
После ввода команды или её опций на клавиатуре
необходимо нажать клавишу <Enter>.
Если в ответ на запрос Команда: (Command:)
нажать клавишу <Enter>, то AutoCAD повторит вызов
предыдущей команды.
При выполнении команд  используется
манипулятор "мышь".
Если какой-либо панели инструментов на
экране нет, то щелкнуть правой клавишей на любой панели инструментом и в
открывшемся контекстном меню щелчком левой клавиши мыши выбрать  нужную панель
инструментов.
3 Настройка
графического редактора AutoCAD 2005
3.1 Drawing
Units (Единицы рисунка)
AutoCAD
может работать в двух линейных единицах измерения: в миллиметрах и дюймах, и
различных угловых единицах, причем единицы в процессе работы могут меняться.
Подробная установка единиц осуществляется в окне Единицы измерения при
выборе пункта меню  Формат (Format) (рис. 2).

Рисунок
2 - Диалоговые окна установки единиц измерения
Выберите десятичные единицы (включите переключатель Десятые
(Decimals)). Рисунок справа иллюстрирует те единицы, которые вы
выбрали. Затем с помощью раскрывающегося списка Точность: (Precision:)
установите точность, с которой вы будете оперировать с вещественными числами
(щелкните левой кнопкой мыши, поместив ее указатель на треугольнике
раскрывающегося списка), и отметьте подходящий для вас вариант. Затем выберите Десятые
градуса (Decimal Degrees). Установите точность измерения углов
(обычно это округление до целого) и нажмите кнопку Direction. Затем нужно щелкнуть на кнопке Направление.
Откроется диалоговое окно, в котором нужно выбрать то направление, которое
будет соответствовать нулевому углу (обычно это Восток (East)), и
щелкнуть на кнопке ОК. После этого в предыдущем окне нужно щелкнуть на кнопке
ОК.
3.2 Drawing
Limits (Лимиты рисунка)
По умолчанию это формат A3 (420 х297)мм, но
пользователь может выбрать и другой формат, например, А4. Для задания границ
рисунка необходимо:
1. выбрать пункт меню Формат и команду Лимиты
рисунка.
2. с клавиатуры ввести значение левого нижнего угла
рисунка 0,0 и нажать клавишу Enter;
Specify lower left corner or [ON/OFF]
<0.0000,0.0000>:
3.
ввести значение правого верхнего угла, например, 210, 297 и нажать клавишу Enter.

Specify upper right corner <210.0000,297.0000>:
4.щелчком
левой клавиши выбрать пункт меню View (Отображение), а затем Zoom (Масштаб) \ All (Все).
3.3 Загрузка
типов линий
Для загрузки типов линий необходимо выполнить
следующие действия:
1.  выбрать пункт меню Формат (Format);
2.  выбрать команду Тип линии (Linetype);
3.  в открывшемся диалоговом окне Менеджера типа линий
(Linetype Manager) щелкнуть на кнопке Загрузка (Рис. 3).

Рисунок
3 - Диалоговое окно Менеджера типов линий
4.  На экране появляется диалоговое окно Загрузка или
Перезагрузка  Типов Линий, в котором рекомендуется  выбрать линии ISO dash (Штриховая)  и Center
(Осевая) (Рис. 4).

Рисунок
4 - Диалоговое окно Перезагрузки типов линий
5.  Щелкнуть на кнопке ОК в диалоговом окне Менеджера
типов линий.
3.4 Установка
слоёв
Чертеж, создаваемый в системе AutoCAD, организован в
виде набора слоев. Слой рисунка можно сравнить с листом прозрачной кальки,
изображение на котором может иметь свой тип линий и цвет.
Для создания или настройки системы слоев
используется команда меню Format\Layer (Формат\Слой) и диалоговое окно Layer Proporties
Manager (Рис.
5).

Рисунок
5 - Диалоговое окно менеджера слоёв
Новый слой можно создать, если щелкнуть на
пиктограмме  New Layer, или выбрав эту же команду из
контекстного меню.
При создании нового слоя необходимо
указать (Рис. 6):
1.
имя слоя (Name);
2.
текущий цвет слоя
(Color);
3.
текущий тип линий слоя
(Linetype);
4.
характеристики слоя.

Рисунок
6 - Создание новых слоёв

Указываются следующие характеристики слоя:
1.
включен или выключен;
выключенный слой невидим;
2.
заморожен (Freeze
in all viewports); замороженный слой невидим и не может быть выбран, т.е.
не может редактироваться;
3.
закрыт (Lock);
закрытый слой видим, но не доступен для редактирования.
Слои могут включаться/выключаться,
редактироваться независимо друг от друга. В конкретный момент времени работа
ведется только с одним - текущим слоем.
3.5
Вспомогательные режимы рисования
К вспомогательным режимам рисования
относятся:
-   сетка, шаг которой по умолчанию равен 10
мм (ввод и вывод на экран последовательным нажатием функциональной клавиши F7 или клавиши GRID);
-   ОРТО (Включение и выключение
последовательным нажатием функциональной клавиши F8 или клавиши ORHO в строке
состояния). При включенном режиме вычерчиваются только вертикальные и
горизонтальные линии;
-   привязка (Включение и выключение
последовательным нажатием функциональной клавиши F9 или клавиши SNAP). Если
режим включен, то курсор перемещается по узлам сетки.
4.
Графические примитивы
AutoCAD
Команды рисования графических примитивов запускаются с помощью меню Рисование или с помощью панели инструментов Рисование (рис. 7). Следует отметить, что система
оперативной помощи AUTOCAD выдает информацию о
назначении кнопки, если задержать на ней курсор мыши на несколько секунд.

Рисунок 7 – Панель инструментов рисование
Примечание. Если в настоящий момент панель
инструментов отсутствует на экране, необходимо щелкнуть правой кнопкой мыши на
любой открытой панели инструментов. Появится диалоговое окно настройки со
списком панелей инструментов; активные панели в списке помечены. Панели,
которые нужно активировать, необходимо отметить щелчком мыши в рамке слева от
имени панели.
1.1.
 Point (Точка):
Вызов
команды: Щелкнуть на пиктограмме  или из падающего меню:
Рисование\Точка\Одиночная точка (для одной точки);
Рисование\Точка\Несколько точек (для множества точек).
Запрос в командной строке:
Command: Point
Команда:
Точка
Указываются координаты точки (мышью/с
клавиатуры).
Примечание. Перед рисованием можно выбрать текущий тип
и размеры точки командой Формат\Стиль точки.
1.2.
 Line (Линия)
Вызов команды: щелкнуть на пиктограмме  или из падающего меню Draw \ Line (Рисование \ Линия).
Запросы в командной строке:
Specify first point:
Первая точка
Указываются координаты начальной точки.
Specify next point or [Undo]:
Cледующая точка или [Отменить]
Указываются координаты конечной точки;
Enter - завершение рисования ломаной; С - замыкание ломаной.
Примечание. С помощью команды Line (Линия) рисуются последовательно соединенные
отрезки прямых линий. Координаты точек указываются с помощью мыши или с
клавиатуры.
1.3.
Circle(Окружность):
Вызов команды: Щелкнуть на пиктограмме  или  из падающего
меню Draw \ Circle ( Рисование \ Окружность).
1.
Выбрать опцию (ключ)
команды.
а) Center, Radius(Центр, Радиус) - по центру и радиусу;
1. Задать центр окружности.
2. С клавиатуры ввести значение радиуса и
нажать Enter.
б) Center, Diameter (Центр, Диаметр) - по центру и диаметру.
1. Задать центр окружности.
2. С клавиатуры ввести d и нажать Enter.
3. С клавиатуры ввести значение диаметра и
нажать Enter.
в) 2 P(2 точки) - по двум точкам;
Запросы в
командной строке:
First
point on diameter
Первая точка диаметра
Указываются
координаты первой точки.
Second point on diameter
Следующая
точка диаметра
Указываются
координаты второй точки.
г) 3 P - по трем точкам;
Запрос в командной строке:
First point on circle
Первая точка
окружности
Указываются
координаты первой точки.
Second point on circle
Следующая
точка окружности
Указываются
координаты второй точки.
Third point on circle
Третья точка
окружности
Указываются
координаты третьей точки.
д) T, T, Radius     (Кас.,Кас.,Радиус)- по
двум касательным (окружность может касаться как двух отрезков, так и двух
окружностей) и радиусу;
е) Tan, Tan, Tan
(Кас.,Кас.,Кас) - по трем
касательным.
1.4.
Arc (Дуга):
Вызов команды: Щелкнуть на пиктограмме  или из падающего
меню   Draw\ Arc\ Рисование
\ Дуга
Затем  выбрать опцию (ключ) команды.

Рисунок 8 - Дуга
    по трем точкам

а) 3Point (3 точки) - по трем точкам, лежащим на дуге (Рис.
8)
 Запрос в командной строке:
 Start point
Указываются координаты первой точки.
Second point
    Указываются координаты второй точки.
     End point
    Указываются координаты третьей точки.
б) St,C,End
(Начало, Центр, Конец) -
по начальной, центру и конечной точкам.
Запросы в командной строке:
Start point
Указываются координаты первой точки.
Center
Указываются координаты центра.

Рисунок 9 - Построение
    дуги

End point
Указываются координаты конечной точки (Рис.9)
в) St,C, Ang (Начало, Центр, Угол) - по начальной и центральной точкам и углу.
г) St,C,Len
(Начало, Центр, Длина) -
по начальной и центральной точкам  и длине хорды;
д) St, E, Ang
(Начало, Конец, Угол) -
по начальной, конечной точкам и углу;
е) St, E, Dir
(Начало, Конец, Направление) - по начальной, конечной точкам и направлению (угол наклона
касательной из начальной точки);
ж) C, St, Ang
(Центр, Начало, Угол) -
по центральной, начальной точкам и углу;
з) C,St, Len
(Центр, Начало, Длина) -
по центральной, начальной точкам и длине хорды.
Примечание.
Дуга
строится по направлению против часовой стрелки.
1.5.
  Рline (Плиния).
Плиния - последовательность прямолинейных
и дуговых сегментов переменной ширины.
Вызов команды: щелкнуть на пиктограмме или Draw \ Pline (Рисование \ Ломаная).
Запросы в командной строке:
Specify start point
Начальная точка
Указываются координаты первой точки.
Current line-width is 0.0000
Текущая ширина полилинии равна 0.0000
Specify next point or
[Arc/Halfwidth/Length/Undo/Width]:
Следующая точка или
[Дуга\Полуширина\Длина\Отменить\Ширина]
С клавиатуры ввести W и нажать Enter.
Specify starting width <0.0000>:
Начальная ширина
С клавиатуры ввести 1 и нажать Enter.
Specify ending width
<1.0000>:
Конечная ширина
Specify next point or [Arc/Halfwidth/Length/Undo/Width]
Задать координаты следующей точки щелчком
мыши или с клавиатуры.
1.6.
Mline (Млиния)
Мультилиния -  совокупности параллельных
ломаных линий.
Вызов команды:  из падающего меню Draw \ Mline \ Рисование \ Мультилиния.
Запрос в командной строке:
Specify start point or
[Justification/Scale/STyle]:
Начальная точка или [Расположение \
Масштаб \ Стиль]
Указываются координаты первой точки, или J - установка режима выравнивания, или S - установка масштаба (ширины) мультилинии, или ST - выбор стиля мультилинии.
To point
Указываются координаты точек.
Примечание. Перед рисованием можно изменить текущий
стиль мультилинии или создать новый командой Формат \ Мультистрочный стиль.
1.7.
Rectang (Прямоугольник)
Вызов команды:  Щелкнуть на
пиктограмме  или
выбрать из падающего меню Draw\ Rectang (Рисование \ Прямоугольник).
Запросы в командной строке:
Specify first corner point or
[Chamfer/Elevation/Fillet/Thickness/Width]:
Указать координаты угловой точки
прямоугольника щелчком мыши или с клавиатуры.
Other corner
Другой угол
Указать координаты противоположной вершины
прямоугольника.
Можно начертить прямоугольник по заданным
размерам.
1. Щелкнуть на пиктограмме  или выбрать Draw(Рисование)\ Rectang Прямоугольник.
2. Запросы в командной строке:
Command: _rectang
Specify first corner point or
[Chamfer/Elevation/Fillet/Thickness/Width]:/
Указать координаты угловой точки
прямоугольника щелчком мыши или с клавиатуры.
Specify other corner point or [Dimensions]:
С клавиатуры ввести d и нажать
клавишу Enter.
Specify length for rectangles <0.0000>:
С клавиатуры ввести значение длины, например, 60 и
нажать клавишу Enter.
Specify width for rectangles <0.0000>:
С клавиатуры ввести значение ширины, например, 50 и
нажать клавишу Enter.
Примечание. C - вычерчивание прямоугольника с фасками; F – вычерчивание
прямоугольника со скруглением углов; W – вычерчивание прямоугольника с
заданной толщиной линии.
1.8.
Polygon (Полигон)
Вызов команды: щелкнуть на пиктограмме или выбрать
Draw \ Polygon (Рисование \ Полигон).
Запросы в командной строке:
Enter number of sides
<default>
Число сторон <по умолчанию>
Указать число сторон полигона, например,
4.
Specify center of polygon or
[Edge]
Укажите центр многоугольника или
<сторона>
Указать центр многоугольника.
Enter an option [Inscribed in
circle/Circumscribed about circle] <I>
Задайте опцию размещения [Вписанный в
окружность/ Описанный вокруг окружности]
В режиме рисования полигона по центру и
радиусу выбирается: I -
рисование полигона вписанного в окружность; C - рисование полигона описанного вокруг окружности.
Specify radius of circle
Радиус окружности
Указать радиус окружности, в которую будет
вписан (описан) полигон.
Многоугольник можно начертить по стороне
1. Щелкнуть на пиктограмме  или выбрать
Рисование\ Полигон.
Запросы в командной строке:

polygon Enter number of sides
<4>:
Указать число сторон полигона, например, 4
и нажать Enter.
Specify center of
polygon or [Edge]:
Ввести E и нажать Enter.
Specify first endpoint of edge:
Ввести начальную точку стороны.
Specify second endpoint of edge:
Ввести следующую точку стороны.
1.9.
 Ellipse (Эллипс)
Вызов команды: щелкнуть на пиктограмме  или выбрать Draw \ Ellipse (Рисуй \ Эллипс).
а) Draw \ Ellipse\С
(Рисование\Эллипс\Центр) - по
центру и радиусу и размеру второй оси;
б) Draw \ Ellipse\ Axis\End ( Рисование\Эллипс\Ось, Конец) - по двум точкам на главной оси и размеру
второй оси.
в)  Draw \ Ellipse\Arc ( Рисование\Эллипс\Дуга) - построение дуги эллипса.
1.10.
 Spline(Сплайны)
Вызов команды: щелкнуть на пиктограмме  или выбрать Draw\Spline (Рисование\ Сплайн).
Затем указываются
координаты точек, через которые необходимо провести кривую. Для фиксирования
сплайна в последней точке необходимо трижды нажать Enter.
1.11.
Donut (Кольцо)
Вызов команды:  выбрать Draw\Donut (Рисование\ Кольцо).
Запросы команды:
Specify inside diameter of
donut <0.5000>:
Внутренний диаметр кольца <по
умолчанию>
Ввести значение внутреннего диаметра и
нажать Enter.
Specify outside diameter of
donut <1.0000>:
Внешний диаметр кольца <по
умолчанию>
Ввести значение внешнего диаметра и нажать
Enter.
Specify center of donut or
<exit>:
Центр кольца или <выход>
Задать центр кольца.
Specify center of donut or
<exit>:
Нажать Enter.
5. Надписи
5.1. Настройка параметров текста
Перед вводом текста необходимо выполнить
настройки параметров конкретного текста. Сочетание определенных характеристик
текста (шрифт, начертание, высота, наклон и др.) называют стилем текста.
Очевидно, что для разных целей, например, заполнение основной надписи и
заполнение спецификации, необходимы разные стили текста.
Настройка стиля текста производится с
помощью команды Format(Формат)\ Text Style (Стиль текста). На экран выводится панель диалога настройки (Рис. 10).

Рисунок 10 - Диалоговое окно Стиль текста
1.
Рекомендуется выбрать
имя шрифта  GOST type B. При этом стандартной ширине соответствует значение коэффициента
1 (т.е. не происходит ни растяжения, ни сжатия).
2.
Задать высоту текста
5.
3.
Щелкнуть на кнопке Назначить и затем щелкнуть на кнопке .
5.2. Создание надписей
Надписи могут быть созданы с помощью команды ТЕКСТ
(TEXT) или МТЕКСТ (МТЕХТ). В первом случае создается однострочный
текст, во втором – многострочный текст.
1. Команда ТЕКСТ (TEXT), создающая простые
надписи, помимо клавиатуры, может быть вызвана щелчком на пиктограмме   или, Draw (Рисование)\Text (Текст)\Single Line Text
(Однострочный). Предпочтительней
второй вариант.
2. После запуска команды сначала выдается сообщение о
текущем стиле, в котором предлагается написать текст:
Текущий текстовый стиль: "Standard"
Высота текста: 2.5000
Запросы команды:
Specify start point of text
or [Justify/Style]:
Начальная точка текста или
[Выравнивание/стиль]
Указать начальную точку текста (это
левая точка базовой линии надписи) или выбрать одну из опций: Justification
(Выравнивание) или Style (Стиль).
Specify height <5.0000>)
Высота <5.0000>:
Нужно ввести с клавиатуры значение высоты
(применительно к заглавным буквам) текста. Для простановки размеров и нанесения
надписей на чертеже рекомендуется высота 5.
Specify rotation angle of
text <0>:
Угол поворота текста <0>:
С клавиатуры ввести число, задающее
угол поворота нижнего основания надписи относительно положительного направления
оси Х (при горизонтальном положении текста это 0).
Enter text:
Введите текст:
С клавиатуры ввести текст (например, Рабочий чертеж) и
закончить его ввод нажатием на клавишу <Enter>.
В результате  на экране появится надпись  и AutoCAD
снова повторит запрос Введите текст: (Enter text:). При этом текстовый
курсор переместится на строку ниже (расстояние между строками заложено в
описании шрифта) и будет готов к вводу следующей надписи. Можно ввести новый
текст или, если  закончить команду ТЕКСТ (TEXT), нажатием <Enter>.

6. Ввод координат
Ввод координат с клавиатуры возможен в виде абсолютных
и относительных координат.
Ввод абсолютных координат возможен в следующих
форматах:
- прямоугольных (декартовых) координат X, Y
(координаты отделяются запятой);
- полярных координат r (радиус-вектор) <A (угол от
предыдущей точки, который указывается в градусах против часовой стрелки).
Относительные координаты задают смещение от последней введенной точки.
Запись относительных декартовых координат @x,y.
Пример: @10,10.
Запись относительных полярных координат @r<A.
Пример: @70<30 (длина отрезка 70 мм, а угол наклона отрезка к оси х равен 300.)
Значения координат независимо от способа ввода всегда
связаны с некоторой системой координат. По умолчанию в AutoCAD
используется так называемая мировая система координат (МСК) (World Coordinate System- WCS) (Рис. 11). На рис. 4.5
показана пиктограмма мировой системы координат. Ось Х направлена слева направо,
ось Y – снизу вверх, а ось Z-
перпендикулярна экрану.

Рисунок 11 -
Пиктограмма мировой системы координат
7. Загрузка и сохранение чертежей
Для сохранения файла на диске нужно
использовать пункт меню File
(Файл)\Save (Сохранить)\ или File (Файл)\Save As(Сохранить
как) (Рис. 12).

Рисунок 12 - Диалоговое окно сохранения чертежа
С помощью поля Сохр в: выбираются
текущие диск и папка для размещения файла. В поле Имя файла вводится имя
файла, например, формат А3, содержащего чертеж, для сохранения. После этого
необходимо нажать кнопку Сохранить
Задания к практической работе

Изучить
     интерфейс AUTOCAD 2005 (Разделы 1 и 2).
Выполнить
     начальные установки настройки графического редактора (Раздел 3):

·     задать границы чертежа (формат A3 - 420x297);
·     загрузить типы линий  (ISO dash, Center);
·     Установить слои: 0 (тип линий Cotinuous, цвет черный), 1(тип линий Center, цвет любой), 2 (тип линий ISO dash, цвет любой);

Изучить
     команды вычерчивания графических примитивов и выполнения надписей (Раздел
     4 - Графические примитивы AutoCAD).
Вычертить
     рамку, которая задает размеры формата А3:

-   Щелкнуть на пиктограмме  Линия и с
клавиатуры ввести координаты  начальной точки 0,0 и нажать Enter;
-   Нажать клавишу F8 и
включить режим ОРТО, переместить мышь вправо и ввести с клавиатуры 420 и
нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь вверх, ввести с
клавиатуры 297 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь влево, ввести с
клавиатуры 420 и нажать клавишу Enter;
-   ввести с клавиатуры C(close) и
нажать клавишу Enter. Результат построения показан на рис. 13
а.

Рисунок 13 - Задание границ формата A3 и основной
надписи

Прочертить
     рамку  формата А3 (420х297 мм).

-   щелкнуть на пиктограмме  Ломаная и с клавиатуры ввести
координаты  начальной точки 20,5 и нажать Enter;
-   ввести с клавиатуры W и нажать клавишу Enter;
-   ввести с клавиатуры 1 и нажать клавишу Enter;
-   ввести с клавиатуры 1 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь вправо и ввести с
клавиатуры 395 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь вверх и ввести с
клавиатуры 287 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь влево и ввести с
клавиатуры 395 и нажать клавишу Enter;
-   ввести с клавиатуры C(close) и нажать
клавишу Enter. Результат построения показан на рис. 13 б.

Вычертить
     по размерам основную надпись чертежа

Рекомендуется вначале прочертить
габаритный прямоугольник 185х55:
-   щелкнуть на пиктограмме  Ломаная и щелкнуть в точке
1(см. Рис. 13 б);
-   переместить мышь влево и ввести с
клавиатуры 185 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь вверх и ввести с
клавиатуры 55 и нажать клавишу Enter;
-   переместить мышь вправо и ввести с
клавиатуры 185 и  дважды нажать клавишу Enter.Результат построения показан на
рис. 13 в.
Размеры основной надписи чертежа по ГОСТ
2.104-68 (форма 1). (Рис. 14).

Рисунок 14 - Размеры основной надписи чертежа

Заполнить основную надпись, используя команду Рисование
     \Текст \Однострочный. Для заполнения граф основной надписи использовать
     шрифт GOST type B. Для выполнения надписей Изм., Лист, № докум. и других
     использовать шрифт № 3.5. Если надписи не вмещаются в отведенные для них
     графы, то фактор ширины задать меньше единицы.  Надпись наименования
     задания А8КГ.01 выполнить шрифтом № 7.
Сохранить работу как файл Формат А3.
Самостоятельно рекомендуется создать шаблон
     формата А4 (210х297) мм, который будет использован при выполнении
     лабораторной работы № 2. Сохранить как файл Формат А4.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 153. ПР_Основы работы с графическим редактором AutoCAD.doc

alt: Практическая работа №21 Тема:

alt: Рисунок 4 - Диалоговое окно Перезагрузки типов линий 1

alt: F 7 или клавиши GRID ); -

alt: Примечание. С помощью команды

alt: Указываются координаты первой точки

alt: Specify outside diameter of donut <1

alt: Запросы команды : Specify start point of text or [Justify/Style]:

alt: Рисунок 13 - Задание границ формата

alt: Надпись наименования задания А8КГ


extracted_text:
Конспект логопедического подгруппового занятия в 1 дополнительном классе,
по теме «Дифференциация звуков [Л]-[Ль], «Этот загадочный подводный мир!».

Образовательная
область: речевая
Вид
деятельности: коррекционно-образовательная
Возрастная
группа: 6-7 лет
Тема: «Дифференциация звуков
[Л]-[Ль], «Этот загадочный подводный мир!»
Цель:
-
учить
дифференцировать звуки Л - Ль по твёрдости-мягкости;
-
познакомить с их
графическим обозначением;
-
совершенствовать
звуковой анализ;
-
упражнять в
образовании притяжательных прилагательных, закрепить
правильное
употребление предлогов;
-
развивать связную
речь.
Программное
содержание:
Коррекционно-образовательные:
-
расширять и
углублять знания детей о море и его обитателях;
-
совершенствовать
словарный запас;
-
грамматический строй
речи;
-
звукопроизношение;
-
совершенствовать
навык употребления предлогов в речи;
-
совершенствование
навыка звукового - буквенного анализа слов.
Коррекционно-развивающие:
-
расширять и
активизировать словарный запас существительными,
прилагательными,
глаголами по теме «Подводный мир»;
-
совершенствовать
навыки словообразования;
-
развивать
артикуляционную моторику, речевое дыхание;
-
развивать общую и
мелкую моторики;
-
активизировать
логическое мышление, внимание, память, воображение;

Коррекционно-воспитательные:
-
воспитывать
познавательный и природоохранный интерес к представителям
морской
фауны;
-
воспитывать
толерантное отношение к ответам детей;
-
формировать
умение работать и играть в коллективе;
-
воспитывать
чувство коллективизма, ответственности.
Материалы
и оборудование:
-
глобус;
-
CD с записью
шумов моря;
-
картинки
обитателей морей и океанов;
-
сигналы твёрдых и
мягких согласных звуков;
-
игровое поле,
изображающее морское дно;
-
плоскостные
изображения обитателей животных морей и океанов на «липучках»;
-
игрушка – рыба
анти - стресс;
-
карточки с
картинками и схемами;
-
контейнер с фишками
для звукового анализа слов;
-
простые карандаши
и ручки;
-
мяч;
-
перфокарты

Ход занятия
1.
Оргмомент.
Логопед:
 - Ребята,
сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас в морское путешествие.
Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (Беру
глобус.)

- А вот наш
помощник. Ребята, это? (Глобус.)
 - Посмотрите все на глобус. Если его не
крутить, то он, кажется каким? (Разноцветным.)
 - А если его сильно раскрутить, то он
становится голубым. Почему? (Потому что голубой краски на глобусе больше, чем
зеленой и коричневой.)
 - Что означает голубая краска на
глобусе? (Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны, реки, озера.)
- Ребята, все моря и океаны очень
глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине.
Представьте, что мы оказались на берегу моря. (Включаю CD с записью звуков
моря).
 - Что мы слышим, сидя на берегу моря? (Шум
ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.)
 - Пока вы слушаете звуки моря,
представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.
2. Дыхательное
упражнение:
-
Вдох через нос.
Выдох через рот
3. Артикуляционная
гимнастика:
-
«Чашка»,
«Грибок», «Гармошка»
4.
Знакомство со звуками Л - Ль.
 -Ребята, а вы хотели бы отправиться в
путешествие?  На чем можно отправиться в путешествие? (На корабле, на лодке, на
теплоходе, на плоту и т. д.)
 - А, как вы думаете с помощью чего
можно опуститься на морское дно?
В первое
подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Нам
предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского
дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Мы погрузились не
глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и
тепло, так как этот этаж освещает солнце.
 - Какие морские животные здесь
живут, самые умные и добрые? (Дельфины.)
 - Дельфины – млекопитающие животные.
Почему животные, а не рыбы? (У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а
их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде). Они обитают у
поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы
глотнуть воздух.
Загадка для детей:
У неё во рту пила,
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь вот к нам попала.
- Кто это? (Рыба-пила.)
- Как вы
думаете, почему рыба – пила получила такое название? (Нарост на голове
напоминает пилу.)
 - Что-то
задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже.
Загадка
для детей:
Вот так рыба –
просто чудо!
Очень плоская, как блюдо.
Оба глаза на спине,
И живет на самом дне.
Очень странные дела.
Это рыба… (Камбала.)
- У камбалы сильно сплющенное тело и глаза  расположены на одной
стороне.
Загадка для детей:
Только я из рыб с успехом,
Очень быстро и легко
По морям и горным рекам
Плаваю так хорошо.
- Ребята, кто это? (Форель.)
- Форель очень быстрая
рыба,  плавает со скоростью 16 км в час. Ещё отличается своим окрасом, розовой
полосой по всей спине. Бывает трёх видов: морская, речная и озёрная. Любит
очень чистую воду.
Загадка для детей:
Рыбка
эта как луна
Серебриста и кругла,
Осторожна и игрива
Плавает неторопливо. (Луна.) Рыба - Луна достигает до 3-х метров, двигается
медленно.
 - Ребята,
каких морских жителей мы уже повстречали? (ДЕЛЬФИН, ПИЛА, КАМБАЛА,
ФОРЕЛЬ, ЛУНА)
 - Какие
похожие звуки были в этих словах? (Л - Ль.)
5. Анализ артикуляции
звуков Л - Ль.
 - Ребята, мы сегодня будем различать
звуки Л - Ль (артикуляция обсуждается с детьми).
6.
Дифференциация Л - Ль на слух.
 - Сейчас
поиграем в игру с мячом. Я буду поизносить слоги с твердым согласным звуком Л и
кидать вам мяч. Вы произносите слоги с мягким согласным звуком Ль и возвращаете
мне мяч обратно. (Дети преобразуют слоги)

Логопед:

Ла-Ла-Ла

Ребенок:

Ля-Ля-Ля

Логопед:

Лук

Ребенок:

Люк

Ло-Ло-Ло

Ле-Ле-Ле

угоЛ

угоЛь

Лу-Лу-Лу

Лю-Лю-Лю

воЛы

ваЛи

Ал-Ал-Ал

Аль-Аль-Аль

гаЛка

гаЛька

- Ребята,
давайте поиграем в игру «Подними нужный сигнал», когда услышите звук Л в
слове поднимайте синий сигнал, а если услышите Ль - зелёный сигнал».
Слова:
акваланг, лодка, дельфин, водолаз, акула, кальмар,  плавник, камбала, форель,
кораллы, русалки, водоросли.
7.
Звуковой анализ.
а) Схема слова
 - Опускаемся
ещё поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?
(Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.)
 - Ой, кто же это плывёт? (Показ изображения
акулы).
Хищная
большая рыба налетела словно глыба.
Мигом жертву
заглотнула ненасытная… (акула).
 - Чем питается акула? (Рыбами, морскими
животными.)
 - Составим
схему слова АКУЛА (Дети на столах, один у доски).
б) Самостоятельная
работа со схемами слов (ребёнок находит позицию звуков
 Л, Ль в
словах и соединяет простым карандашом с соответствующей картинкой. Проверка на
доске).
8.
Физкультминутка
(Выполняется
пальчиковая гимнастика)
«Подводный
мир»

Посмотри
  скорей вокруг!
Что ты
  видишь, милый друг?
Здесь
  прозрачная вода.
Вот плывёт
  дельфин сюда.

Вот
  кораллы, вот кальмар.

А вот это –
  камбала.
А вот,
  расправив красивый хвост,
Гостей
  встречает русалок воз.

Делают
  ладошку у лба «козырьком»
Приставляют
  пальцы колечками у
глаз.
Разводят
  ладони в стороны
Волнообразные
  движении ладонями вперёд
Опущенные
  вниз ладони обеих рук в форме шапочки  двигаются навстречу
Соединить
  ладошки.
Показывают
  тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх,

9.
Формирование грамматического строя речи
 - Погружение
продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?
(Нет. У человека нет жабр.)
 - Как же можно путешествовать по
морскому дну? (Надеть акваланги, водолазные костюмы.) (Показ
изображения человека в водолазном костюме с аквалангом).
 - Итак, надеваем акваланги и водолазные
костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как
здесь красиво.
 - Какие зелёные водоросли, сколько
разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них.  Кто это? (Рыба.)
 - Давайте
поиграем с рыбкой.
Игра  «Чей,
чьё, чья?» (Образование
притяжательных прилагательных)
Передаём её
друг другу, отвечая на мои вопросы.
(Дети
становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)
Чья голова?
(Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост).
Чьи жабры?
(Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко).
Чьи плавники?
(Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости).
Чья чешуя?
(Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).
Чьё туловище?
(Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Игра «На
морском дне» (правильное
употребление предлогов в речи)
(на
игровом поле, представляющем морское дно, закреплены с помощью «липучек»
изображения морских животных: акулы, дельфина, рыбы - пилы, камбалы, кальмара,
русалок.
- Ребята,
посмотрите внимательно и ответьте на мои вопросы.
- Где
находится дельфин? (Дельфин плавает наверху.)
 - Где плывет камбала? (Камбала
прячется между кораллами.)
 - Откуда выбирается кальмар? (Кальмар
выбирается из-под камня.)
 - За кем гонится акула? (Акула гонится
за рыбкой.)
 - Откуда
выглядывает рыба-пила? (Рыба-пила выглядывает из-за водорослей.)
 - А где же
форель? (Форель между
ракушками.)
 - А где
лежит Рыба-луна? (Луна на самом дне.)
10. Знакомство
с буквами Л, л
 - Звуки Л,
Ль обозначаются буквой Л.
- Сколько у
неё элементов? (Два.)
- Построим
букву Л из пальчиков рук.
Работа с
перфокартами
 - Если вы
услышали в слове Л или Ль напишите букву Л.
Проверка: на
верхней горизонтальной линии находим в середине букву Л, от неё ведем линию по
диагонали в левый нижний угол, затем от неё же ведём линию в правый нижний
угол. Если у вас получилась буква Л, нет лишних букв, то вы всё сделали верно.
11. Итог занятия.
 - Ребята, мы с вами познакомились с
морскими обитателями, поиграли с ними, а теперь пора возвращаться.
Я предлагаю
вам поиграть в игру «Угадай-ка».
1. Без чего
не бывает моря? (Без воды и морских жителей.)
2. Какое
морское животное живёт на поверхности? (Дельфин.)
3. У какой рыбы оба глаза на одной
стороне? (У камбалы.)
4. Человек,
который работает под водой в специальном костюме? (Водолаз.)
5.  Название,
 какой рыбы напоминает инструмент? (Рыба-пила.)
6. Какая рыба
очень быстро плавает? (Форель.)
- Ребята,
какие звуки мы сегодня различали? (Л – Ль.)
- Девочки назовут морских жителей со
звуком Л (акула, пила, камбала, луна), а мальчики со звуком  Ль (форель,
кальмар, дельфин).
- Ребята, вы очень хорошо занимались, старались,  а теперь пора немного отдохнуть.
Предлагаю вам представить, как вы качаетесь на волнах. Закройте глаза,
послушайте шум волн. (Включается шум моря).
Занятие
закончено.
Я приготовила
для вас картинки-раскраски подводного мира.

Использованная
литература:

1.Н.В. Нищева. Конспекты
подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности в
ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи с 6 до 7 лет  (подготовительная
к школе группа). Издательство" ДЕТСТВО - ПРЕСС".
2.О.
Н. Лиманская. Конспекты логопедических занятий  в подготовительной к школе
группе. Библиотека логопеда.
3.Н.Г.
Метельская. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. Библиотека
логопеда. Издательство "Сфера".
4.С.П.
Цуканова.  Л.Л. Бетц. Учим ребенка говорить и читать.  Конспекты
занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей
старшего и подготовительного возраста. Издательство "ГНОМ".

file_name: Конс подгруп зан в 1 доп Диф л-ль.docx

alt: Коррекционно-воспитательные : - воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям морской фауны; - воспитывать толерантное отношение к ответам детей; - формировать умение работать и играть…

alt: Загадка для детей: У неё во рту пила,

alt: Плавает неторопливо. (Луна.)

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Урок №35.   5
класс.
Тема:
Брейн – ринг «Горные породы. Почва.»
Цель:
выяснение качества знаний по темам «Горные породы» и «Почва» в игровой форме.
Организационный
момент.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня мы с вами немного поиграем. Для начала необходимо разделиться
на три команды. Для помощи мне нужны два человека в жюри.
I тур. Разминка.
Решить кроссворд
на время. Дается 4 минуты. За каждое слово команды получают 1 балл.
Максимальное количество баллов – 10.

1.На кухне у
мамы, помощник отличный, он синим цветком расцветает от спички. (газ)
2.Если встретишь
на дороге, то увязнут сильно ноги. (глина)
А сделать миску
или вазу — она понадобится сразу.
3.Одну её не
едят, а без неё мало что едят. (соль)
4.Без неё не
побежит, ни такси, ни мотоцикл,
Отгадайте, что
же это? (нефть)
5.Он очень нужен
детворе, он на дорожках во дворе,
Он и на стройке
и на пляже, и он в стекле расплавлен даже. (песок)
6.Покрывают им
дороги, улицы в селении,
А ещё он есть в
цементе, сам он — удобрение. (известняк)
7.По доске он
бегает, нужное дело делает.
Порешал,
пописал, раскрошился и пропал. (мел)
8.Он очень
прочен и упруг, строителям надежный друг:
Дома, ступени,
постаменты красивы станут и заметны. (гранит)
9.Он очень
черный, блестящий, людям помощник настоящий.
Он несёт в дома
тепло, от него в домах светло.
Помогает плавить
стали, делать краски и эмали. (уголь)
10.Росли на
болоте растения…, а теперь это топливо и удобрение. (торф)
II тур. Блиц-турнир.
Отвечает та
команда, которая первая подняла руку. За каждый правильный ответ 2 балла.
1.     В почве
есть: песок, _........, перегной, ___......._, …………_,
2.     Чем почва
черней, тем она……..
3.      Перегной
– это ……..
4.      Самая
плодородная почва – это …………………
5.     В стакан с
водой положили кусочек почвы. Появились пузырьки. Значит,  в почве есть
………………..
6.     Чернозем –
это……
7.     Почва
пропускает воду…………, чем глина, но …………, чем  песок.
8.     Когда
растения умирают – они гниют, образуя……….., а   это вещество снова превращается
в ……………соли.
III тур. «Знайки».
Каждой команде
необходимо ответить на 10 тестовых заданий за 7-10 минут. Затем передают
соседней команде и идет проверка.
За каждый правильный
ответ дается 1 балл.
1.Почва
отличается от горной породы:
1) плодородием;  2)
увлажнением;  3) твердостью
2.Выберите
неорганическое удобрение:
А) навоз  б)
перегной   в) птичий помет      г) суперфосфат
3.Что растения
получают из почвы?
1) Перегной,
песок, глину;
2) остатки
растений и животных;
3) воздух, воду,
соли.
4.Верхний
плодородный слой земли – это ..
1)
почва                  2) песок
3)
глина                  4) горные породы
5.В состав
почвы не входит…
1)
глина                    2) перегной
3) камни   4)
воздух   5) вода
6.Метаморфическая
горная порода, возникшая в результате преобразования известняка.
1)гнейс;    2)мрамор;
3)кварцит.
7.Самая
верхняя оболочка Земли:
1)мантия;
2)земная кора;   3)покрывало.
8.Медленное
разрушение горных пород под действием солнечных лучей, воды, живых организмов,
ветра:
1)перенос;
2)выветривание;  3)шлифование.
9.Горные
породы, сформировавшиеся из расплавленной каменной массы:
1)осадочные;
2)магматические;  3)метаморфические.
10.Природное
образование, из которого в промышленных условиях получают один или несколько
металлов:
1)ископаемое;  2)руда;
3)сплав.
Подведение
итогов.
Жюри подсчитывает
количество баллов каждой команды.
Спасибо за
участие!

file_name: Урок №35. брейн-ринг. Горные породы. Почва..docx

alt: Урок №35. 5 класс. Тема:

alt: Чем почва черней, тем она…….. 2

естествознание

group: Дисциплины

title: Брейн-ринг по природоведению на тему "Горные породы. Почва" (5 класс)


extracted_text:
Практическая
работа по
теме Создание зрачка в программе Photoshop

В самом начале нашей
работы, создадим новый файл (в данном примере 1000x1000 pixels). Заполняем
«Background» серым цветом (наиболее приближеным к белому цвету). Затем,
создадим новый слой и круглое выделение в середине изображения, как это
изображено на нашем примере. Пропорции круглого выделения должны быть
фиксированными.

Подбираем нужный нам
цвет глаза (голубой, зеленый либо карий) и закрашиваем им созданный нами круг.
Далее, создаем новый слой и рисуем черный круг – зрачок.

Растушуем зрачок от
центра круга к его внешним краям, используя такой инструмент как «Smudge
tool» (палец), как на нашем примере:

Далее, создадим еще
один новый слой и еще одно круглое выделение, которое впоследствии заполним
белым цветом.

Затем выставим такие
параметры, используя фильтр шума (Filter>Noise>Add Noise...):

Далее, следует
применить фильтр «Filter>Blur>Radial Blur…».При помощи опций «zoom»
и «best», выставляем наибольшее значение на «Amount» (приближенное к 100). В
результате мы должны получить следующее изображение:

При помощи одного из
режимов смешиваем слои (Overlay, Pin Light, Screen и др.) Далее, при помощи
фильтра «Liquify...», вносим небольшие, но очень реалистичные неровности, как
это показано на нашем примере:

Затем дублируем слой со
зрачком и изменим цвет, выбрав в меню «Image>Adjustments>
Hue/Saturation...» или Ctrl+U. Установим такие параметры:
Hue -189, Saturation – 53, Lightness – 36 римере:

На слое с неровностями
наносим изображение более тонкой кистью. В результате у нас должно получиться
подобная картинка:

Копируем слой и меняем
режим смешивания (Оverlay), для получения следующего результата:

Для достижения более
реалистичного эффекта, можно добавить отражение от окна:

Продублируем слой для
следующей смены цвета (Ctrl+U). Таким образом, можно внести новые оттенки,
скажем коричневого либо оранжевого цвета. Для этого следует выбрать иной режим
смешивания. Для получения наиболее оптимального результата корректируем размер,
степень прозрачности слоя и т.д.

Для смягчения радужки в
фильтре «Filter>Blur>Gaussian Blur...» выставляем серединное значение (в
данном случае берем число 6):

Для выделения радужки и
ее затемнения используем «Drop shadow» со значением «Distance=0», «Spread»
с невысоким значением и наиболее оптимальный показатель «Size». Для закрепления
теней была использована функция «Outer Glow», а для улучшения эффекта изменяем
«Blend Mode»:

Для достижения более
реалистичного эффекта, следует использовать «Drop shadow» в тех слоях, в которых
были нарисованы радиальные волны. В результате они будут объемными и больше
походить на волокна.

Выбрав белый как
«Background» и черный цвет как «Foreground», применив фильтр
«Render>Clouds», рандомизируем. Используя фильтр «Gaussian blur»,
неоднократно размываем границу.

Для насыщения изображения
реалистичными деталями снова обращаемся к слоям с неровностями. Сначала делаем
круглое выделение и выбираем наибольший показатель «Stroke» в меню
«Edit>Stroke...» (12, 14). В результате у нас получается приблизительно так,
как на нашем примере:

 Далее, еще раз
применяем «Gaussian blur» с высоким значением.

 Для усиления
эффекта глубины изменяем размеры слоя в центре радужки глаза:

Для достижения эффекта
максимальной реалистичности следует добавить изображение кровеносных сосудов.
Создаем новый слой, и от центральной области к краю тонкой кистью проводим
волнистые линии. Оттенок следует выбрать красный либо красно-оранжевый.

На новом слое добавляем
линии разной длинны, которые имитируют разные по размеру сосуды.

На следующем новом слое
создаем области красного цвета, располагая их по краю картинки:

На еще одном новом слое
изображаем наименьшие по размеру капилляры между радужкой глаза и зонами, окрашенными
в белый цвет.

В итоге у нас получится
вот такая картинка глаза. Красные зоны органично впишутся в общую картину и
усилят эффект реалистичности.

Рассмотрим результат
крупным планом и отметим все детали, которые были созданы в процессе нашей
работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. ПР_Создание зрачка в программе Photoshop.doc

alt: Практическая работа по теме

title: Создание зрачка в программе Photoshop


extracted_text:
ГАПОУ «Еланский
аграрный колледж»

Мастер-класс
«Работа
с историческим лото на занятиях истории с целью закрепления знаний»

Автор:
Иващенко Г.Н., преподаватель истории

2021
год

Цели:
образовательная: обобщение и систематизация знаний студентов 1-2 курсов  по
дисциплине «История».
развивающая: развивать логическое мышление, навыки работы в команде;
стимулировать интерес к дисциплине, стремление к получению дополнительных
знаний.
воспитательная: воспитывать уверенность в собственных силах; чувство
сопереживания и формировать у студентов  «здоровое» соперничество.
Форма проведения: интеллектуальная игра.
Оборудование:  коробка  с пластиковыми фишками  для игры,
количеством 20 штук,  , карточки с буквами, два комплекта разрезных слов.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Оформление. На доске прикреплены карточки с буквами ИСТОРИЧЕСКОЕ
ЛОТО, на оборотной стороне которых цифры. Карточки съемные.
Правила
игры
Каждому студенту
раздаётся карточка и приблизительно 5-6 фишек. Преподаватель читает  сообщение,
а студенты находят нужную клетку и закрывают её фишкой. Получается своеобразный
рисунок из фишек. Каждый раз преподаватель проверяет правильность заполнения
клеток. Побеждает тот, кто правильно закрыл все клетки.

№1. «Матч смерти». В раздевалку вошёл эсесовец и отдал
команду: «Первое – приветствовать на поле своих противников только по-немецки
«Хайль, Гитлер!».
№2.«Зоя
Космодемьянская».
День 29 ноября – это день её мученической смерти. Возможно, она и осталась бы
живой, но её предали…
№3.Михаил Девятаев. Он не только сам вырвался из плена,
но и ещё девяти советским пленным помог увидеть родную землю. Это был дерзкий
побег лётчика из плена.
№4. Анатолий Мерзлов.
Лето 1972 года для
него было трагическим.  Он, спасая на хлебном поле урожай, погиб от сильных
ожогов на теле. Ему было только 18 лет.
№5.Надежда Курченко. Она держалась до последнего, не
пускала террористов в кабину пилотов. Первым выстрелом преступники ранили её,
после второго жизнь 19-летней стюардессы оборвалась…
№6.Александр Соколов.
Утром он сдал
вступительный экзамен по истории в юридический институт. А вечером, сопровождая
колонну автобусов, спасая её от бешено мчавшегося КАМАЗа, погиб…
№7.Григорий
Дольников. Он, как и
герой шолоховского рассказа «Судьба человека», был в плену у немцев. Только
шолоховский Андрей Соколов – шофёр, а он – лётчик из эскадрильи Покрышкина.
№8.Николай Гастелло. Он погиб 26 июня 1941 года, бросив
свой горящий самолёт на колонну фашистской техники.
№9.Михаил Паникаха. Черноморский матрос вспыхнул как
факел от разорвавшейся бутылки с зажигательной смесью. Матрос вспыхнул и
горящим бросился на вражеский танк.
№10. Александр Корявин. Он пожертвовал
своей жизнью, закрыв собою от пули душманов своего лейтенанта Андрея Ивонина.
Ему было только 20 лет.
№11.Леонид Картаузов. Он приехал
на целинные земли без обеих ног, на протезах. Упорно трудился… трактористом.
№12.Николай Кузнецов. Во время
войны был советским разведчиком в тылу врага. Под Ровно. По немецким документам
он – Пауль Зиберт.
№13.Валерия Гнаровская. Сестра
медицинской службы. Вынесла с поля боя более 300 раненых. Спасая палатку с
ранеными, она с гранатой в руках шагнула под фашистский танк.
№14.Илья Каплунов. Сталинград…
Жестокий бой. Он один сражался против 9 фашистских танков. До последней
гранаты. Раненый
№15.Иван Гайворонский. Был
танкистом. Погиб при форсировании Днепра в 1944 году. Ему было только 19 лет.
Лото «Русь (Для 1 курса)

Екатерина Вторая. Этой личностью завершается эпоха
дворцовых переворотов в России.
Пётр Первый. К счастью, его Прутский поход
закончился выходом из окружения врагов.
Александр Невский. Прекрасный дипломат, он неоднократно
бывал в Золотой Орде, отстаивая интересы Руси.
Иван Калита. При нём золотоордынские баскаки
перестали собирать дань на Руси, он сам делал это со своими русичами.
Иван Грозный.
Опричнина, введённая им, принесла большой урон всей России.
Емельян Пугачёв.Лжецарь, назвался Петром Третьим,
поднял восстание среди крестьян России.
Нестор-летописец. Его изложение русской истории с
древних времён глубоко оценили историки.
Михаил  Ломоносов. Он был и историком, и литератором, и
физиком, и химиком.
Иван Болотников. Его восстанием начинается «бунташный
век» в истории России 17 века.
Дмитрий Донской. На защиту родной земли его
благословил Сергий Радонежский.
Н.И. Карамзин.  «История государства Российского –
главный его труд.
Декабристы. Это произошло 14 декабря 1825 года
на Сенатской площади.
М.И.Кутузов. Он стал главнокомандующим в Отечественной
войне 1812 года.
А.В.Суворов. Его многочисленные сражения не знали
ни одного поражения.
Николай Второй. Был расстрелян со своей семьёй в
1918 году.

Победители
награждаются специальными медалями, которые размещаются в рабочие тетради по
ИСТОРИИ.

file_name: Мастер-класс Иващенко ГН.docx

alt: ГАПОУ «Еланский аграрный колледж»


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_40.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_40


file_name: Занимательная_информатика 292.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Департамент
образования Вологодской области
БПОУ
ВО «Череповецкий строительный колледж
имени
А.А. Лепехина»

Методические
рекомендации
 по
ПМ  «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих» МДК07.01 «Производство работ по профессии «Каменщик»

«Расчет
объемов каменных работ и потребности материалов для различных конструкций»
для
практической работы студентов
профессии
08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Череповец

Разработала:
Федотова
С.В., преподаватель высшей квалификационной категории БПОУ ВО «Череповецкий
строительный колледж имени А.А. Лепехина»

С
целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
уметь:
-
осуществлять
производство строительно-монтажных, ремонтных работ и работ по реконструкции в
соответствии с требованиями нормативно-технической документации, требованиями
контракта, рабочими чертежами и проектом производства работ;
-
выбирать инструменты, приспособления и инвентарь для каменных работ;
-
подбирать требуемые материалы для каменной кладки;
-
приготавливать растворную смесь для производства каменной кладки;
-
организовывать рабочее место;
-
устанавливать леса и подмости;
-
создавать безопасные условия труда при выполнении каменных работ;
-
читать чертежи и схемы каменных конструкций;
-
выполнять разметку каменных конструкций;
-
производить каменную кладку стен и столбов из кирпича, камней и мелких  блоков
под штукатурку и с расшивкой швов по различным системам перевязки   швов;
-
выполнять армированную кирпичную кладку;
-
производить кладку стен облегченных конструкций;
-
выполнять бутовую и бутобетонную кладки
-
выполнять смешанные кладки;
-
выкладывать перегородки из различных каменных материалов;
-
выполнять лицевую кладку и облицовку стен;
-
выкладывать конструкции из стеклоблоков и стеклопрофилита;
-
соблюдать безопасные условия труда при выполнении общих каменных работ;
-
производить кладку перемычек, арок, сводов и куполов;
-
выполнять кладку карнизов различной сложности;
-
выполнять декоративную кладку;
-
устраивать при кладке стен деформационные швы;
-
выкладывать колодцы, коллекторы и трубы переменного сечения;
-
выполнять кладку каменных конструкций мостов промышленных и гидротехнических
сооружений;
-
соблюдать безопасные условия труда;
-
выполнять монтаж фундаментов и стен подвала;
-
монтировать ригели, балки и перемычки;
-
монтировать лестничные марши, ступени и площадки;
-
монтировать крупнопанельные перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники;
-
выполнять монтаж панелей и плит перекрытий и покрытий;
-
производить заделку стыков и заливку швов сборных конструкций;
-
соблюдать безопасные условия труда при монтаже;
-
подготавливать материалы для устройства гидроизоляции;
-
устраивать горизонтальную гидроизоляцию из различных материалов;
-
устраивать вертикальную гидроизоляцию из различных материалов;
-
проверять качество материалов для каменной кладки;
-
контролировать соблюдение системы перевязки швов, размеров и заполнения швов;
-
контролировать вертикальность и горизонтальность кладки;
-
проверять соответствие каменной конструкции чертежам проекта;
-
выполнять подсчет объемов работ каменной кладки и потребность материалов;
-
выполнять геодезический контроль кладки и монтажа;
-
выполнять разборку кладки;
-
заменять разрушенные участки кладки;
-
пробивать и заделывать отверстия, борозды, гнезда и проемы;
-
выполнять заделку концов балок и трещин;
-
производить ремонт облицовки;
-
соблюдать безопасные условия труда
знать:
-
технологию
строительных процессов;
-
нормокомплект каменщика;
-
виды, назначение и свойства материалов для каменной кладки;
-
правила подбора, состава растворных смесей для каменной кладки и способы

их приготовления;
-
правила организации рабочего места каменщика;
-
виды лесов и подмостей, правила их установки и эксплуатации;
-
правила техники безопасности при выполнении каменных работ;
-
правила чтения чертежей и схем каменных конструкций;
-
правила разметки каменных конструкций;
-
общие правила кладки;
-
системы перевязки кладки;
-
порядные схемы кладки различных конструкций, способы кладки;
-
технологию армированной кирпичной кладки;
-
технологию кладки стен облегченных конструкций;
-
технологию бутовой и бутобетонной кладки;
-
технологию смешанной кладки;
-
технологию кладки перегородки из различных каменных материалов;
-
технологию лицевой кладки и облицовки стен;
-
технологию кладки из стеклоблоков и стеклопрофилита;
-
правила техники безопасности при выполнении общих каменных работ;
-
виды опалубки для кладки перемычек, арок, сводов и куполов и технологию

изготовления и установки;
-
технологию кладки перемычек различных видов;
-
технологию кладки арок, сводов и куполов;
-
порядные схемы и технологию кладки карнизов различной сложности;
-
виды декоративных кладок и технологию их выполнения;
-
конструкции деформационных швов и технологию их устройства;
-
технологию кладки колодцев, коллекторов и труб;
-
особенности кладки каменных конструкций мостов, промышленных и

гидротехнических сооружений;
-
правила безопасности труда;
-
требования к подготовке оснований под фундаменты;
-
технологию разбивки фундамента;
-
технологию монтажа фундаментных блоков и стен подвала;
-
требования к заделке швов;
-
виды монтажных соединений;
-
технологию монтажа лестничных маршей, ступеней и площадок;
-
технологию монтажа крупнопанельных перегородок, оконных и дверных

блоков, подоконников;
-
технологию монтажа панелей и плит перекрытий и покрытия;
-
правила техники безопасности;
-
назначение и виды гидроизоляции;
-
виды и свойства материалов для гидроизоляционных работ;
-
технологию устройства горизонтальной и вертикальной гидроизоляции из

различных материалов;
-
требования к качеству материалов при выполнении каменных работ;
-
размеры допускаемых отклонений;
-
порядок подсчета объемов каменных работ и потребности материалов;
-
порядок подсчета трудозатрат стоимости выполненных работ;
-
основы геодезии;
-
ручной и механизированный инструмент для разборки кладки, пробивки

отверстий;
-
способы разборки кладки;
-
технологию разборки каменных конструкций;
-
способы разметки, пробивки и заделки отверстий, борозд, гнезд;
-
технологию заделки балок и трещин различной ширины;
-
технологию усиления и подводки фундаментов
-
технологию ремонта облицовки
Количество
часов, отводимых на выполнение студентами практических работ по дисциплине – 16.

Теоретическая
часть работы

Расчет количества
кирпича для кладки конструкции длиной и  высотой в один метр

Кирпич
- довольно
распространенный и не дешевый материал, но его стоимость себя оправдывает. Из
минусов, по большому счету, стоит отметить лишь высокую, по сравнению с блоками
или брусом, стоимость. Зато в остальном сплошные плюсы: высокая морозостойкость
(50 циклов), абсолютная огнеупорность (не зря из кирпича строят камины и
дымоходы), хорошая шумоизоляция, очень низкое влагопоглощение (12%). Материал
абсолютно экологичен, обладает самыми высокими прочностными характеристиками
(125 кг/кв. см). Если строить по технологии, то кирпич не требует
дополнительного утепления (при толщине стены не менее 50 см), а его небольшой
размер позволяет воплотить любые архитектурные задумки. По ГОСТу дом из кирпича
должен прослужить вам 100-150 лет.

Прежде
чем затевать строительство какой-либо конструкции или целого здания необходимо
рассчитать, сколько на это уйдет кирпича. Можно самостоятельно замерять грани
кирпича, длину будущих стен, рассчитывая при этом количество кирпичей в одном
ряду и то же самое проделать с высотой. При этом необходимо учитывать толщину
растворного шва.

Выполнение
практической  работы связано с выполнением схемы порядной раскладки кирпича и
математическим  расчетом его количества для кладки конкретной конструкции:
стены, угла, примыкания стен, пересечения стен, простенка, столба.
Схема
порядной раскладки кирпича выполняется карандашом по линейке в масштабе.
Строительный
раствор -  это затворенная водой смесь вяжущих, заполнителей и специальных
добавок и твердеющая с течением времени. Для кирпичной кладки применяется
раствор, основным вяжущим которого является цемент.
  При
расчете количества раствора учитывается толщина растворного шва и заполнение
швов раствором. При этом следует обращать внимание, что заполнение швов
раствором зависит от способа кладки: при кладке способом «вприсык» и
«вполуприсык» кладочный раствор расстилается от края стены на расстоянии 25-30
мм и в итоге шов заполняется раствором не полностью При использовании способов
«вприсык с подрезкой раствора» и «вприжим» раствор расстилается на расстоянии
10-15 мм от края стены и в итоге шов заполняется раствором полностью. Также
учитывается высота растворной грядки – 30 мм.
  Средняя
толщина растворных швов:
-
горизонтальный   –  12 мм
-
вертикальный      –  10 мм
Ход работы
Расчет
количества кирпича:
Выполнить
схему одного ряда кладки конструкции длиной в один метр (за исключением столба
и простенка).
Высчитать
количество целых кирпичей для кладки одного ряда конструкции.
Рассчитать
количество рядов кладки высотой в один метр:
-
из одинарного кирпича
-
из полуторного кирпича.

4.   Рассчитать количество кирпича, необходимого для выполнения кладки
конструкции высотой в один метр и длиной в один метр
Расчет
количества раствора
Выполнить
схему одного ряда кладки конструкции длиной в один метр (за исключением столба
и простенка).
Высчитать
площадь растворной грядки (с учетом способа кладки).
Рассчитать
объем раствора для кладки одного ряда.
Рассчитать
количество рядов кладки высотой в один метр:
-
из одинарного кирпича
-
из полуторного кирпича.

4.   Рассчитать количество раствора, необходимого для выполнения кладки
конструкции высотой в один метр и длиной в один метр.

Также для более быстрого расчета применяют
таблицы потребности материалов:

Вид кирпича

Без учета растворных
  швов

С учетом растворных
  швов

В одном куб. метре кладки
  содержится:

Кирпича: одинарного

512 шт.

394 шт.

полуторного

378 шт.

302 шт.

двойного

242 шт.

200 шт.

Таблица расчета расход
кирпича в 1 метре квадратном

Единица
    измерения

Размер
    кирпича

Без
    учета растворных швов, шт.

С
    учетом растворных швов, шт.

1 кв.м. кладки в 0,5 кирпича
    (толщина кладки 12 см)

1
    (одинарный)

61

51

1,5
    (полуторный)

45

39

2
    (двойной)

30

26

1
    кв.м. кладки в 1 кирпич (толщина кладки 25 см)

1
    (одинарный)

128

102

1,5
    (полуторный)

95

78

2
    (двойной)

60

52

1
    кв.м. кладки в 1,5 кирпича (толщина кладки 38 см)

1
    (одинарный)

189

153

1,5
    (полуторный)

140

117

2
    (двойной)

90

78

1 кв.м. кладки в 2 кирпича
    (толщина кладки 51 см)

1
    (одинарный)

256

204

1,5
    (полуторный)

190

156

2
    (двойной)

120

104

1 кв.м. кладки в 2,5 кирпича
    (толщина кладки 64 см)

1
    (одинарный)

317

255

1,5
    (полуторный)

235

195

2
    (двойной)

150

130

Вывод:
Прописать
  решение в соответствии с вариантом. Учитывать необходимость подготовки
  неполномерного кирпича, возможность боя (5 %).

Для
  расчета раствора учитывать перерасход раствора при использовании кирпича или
  керамического камня с пустотами (10 %). Допускается округление полученных
  результатов до одного знака после запятой.

Варианты задания:

№ вар

Наименование
конструкции

Размер
  конструкции

Вид кирпича

Ширина
мм

Толщина
мм

Одинарный

Полуторный

1

Стена

250

х

2

Стена

380

х

3

Стена

510

х

4

Стена

640

х

5

Угол

380

х

6

Угол

510

х

7

Угол

640

х

8

Примыкание стен

120
  и 640

х

9

Примыкание стен

380
  и 640

х

10

Пересечение стен

380
  и 380

х

11

Пересечение стен

120
  и 120

х

12

Столб

510

510

х

х

13

Столб

510

640

х

х

14

Столб

640

640

х

х

15

Столб

510

770

х

х

16

Простенок

770

510

х

х

17

Простенок

1030

510

х

х

18

Простенок

770

640

х

х

19

Простенок

900

640

х

х

20

Простенок

1160

640

х

х

Оценка работы производится по следующим
критериям:
- Сроки выполнения выдержаны
- Самостоятельность выполнения
- Правильность расчета
- Качество оформления
- Наличие вывода

file_name: МРрасчет кирпича раствора.docx

alt: - монтировать лестничные марши, ступени и площадки; - монтировать крупнопанельные перегородки, оконные и дверные блоки, подоконники; - выполнять монтаж панелей и плит перекрытий и покрытий;…

alt: Теоретическая часть работы

alt: Ход работы Расчет количества кирпича:

alt: Угол 510 х 7