extracted_text:
Сценарий
праздника на русском и английском языках “St Valentine’s Day”
Цели:
- расширить знания
учащихся о традициях и обычаях проведения праздника “Saint Valentine’s
Day;
- способствовать осознанию возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать уважение к традициям и
обычаям как части куль туры разных стран мира при осознании особенностей
культуры своей страны;
- развивать творческие способности учащихся

Ведущий 1: Good morning, girls! Good
morning, boys!  We are glad to see you. I hope you are fine today. Today we’ll
have the English lesson and have a talk about S. Valentine’s Day, which is
always held on February 14th and brings us happiness and good luck. St.
Valentine’s Day is one of the popular holidays in Europe and America. It is the
day, when boys and girls, sweethearts and lovers, husbands and wives, friends
and neighbours, and even the office staff, exchange greetings of affection,
undying love, or satirical comment. (Сопровождается показом презентации.)
Ведущий 1: Добрый день, девочки и мальчики! Мы
рады вас приветствовать. Мы надеемся, что вы сегодня в хорошем настроении. Наша
сегодняшняя встреча посвящена Дню Святого Валентина, который всегда празднуется
14 февраля и приносит нам счастье и удачу. День святого Валентина – один из
самых популярных праздников в Европе и Америке. Это день, когда мальчики и
девочки, влюбленные, мужья и жены, друзья и соседи и даже коллеги по работе
обмениваются открытками с признаниями в любви или с шутливым содержанием.
(Сопровождается показом презентации.)
Ведущий 2: Today we are going to
celebrate St. Valentine’s Day. No one really knows the origin of it. The legend
tells us that St. Valentine was a priest who would marry young couples secretly
when the Roman Emperor Claudius II forbade marriages. He believed that single
man were better soldiers.
Today
we are having a special Valentine party. There is no party without games and
contests. Let me introduce the participants of our show to you. And this is our
honorable jury! Applause, please! Well, let’s start our contest for the best
pair of 2009!
Ведущий 2: Сегодня мы будем праздновать День
сегодня Валентина. На самом деле никто не знает, откуда пошел этот праздник.
Легенда говорит, что Святой Валентин был священником, который тайно венчал
молодые пары, когда римский император Клавдий II запретил женитьбы. Он считал, что холостяки являются лучшими
солдатами.

День Cвятого
Валентина – праздник влюблённых – отмечается 14 февраля в Европе с XIII века, в
США – с 1777 года, в России – с начала 1990-х годов. Но почему всё же это
праздник влюблённых? На это счет немало красивых легенд.
Версия 1. Будущий святой был большим
другом детей. Он рассказывал о Христе, дети очень любили его слушать. За веру
он был посажен в тюрьму. Сидя в тюрьме, в ожидании казни Валентин получил много
трогательных записочек с любовью от своих юных друзей.
Версия 2. Новый год по римскому календарю выпадал как раз на середину февраля.
Так же, как и теперь, девушки гадали на суженого.
Версия 3. Говорят, что в Древнем Риме жил священник Валентин, он соглашался
тайно венчать влюбленных, союзу которых препятствовал запрет императора
Клавдия, считавшего, что из холостых юношей выйдут лучшие солдаты, чем из
женатых. Священник был казнен за ослушание.
Версия 4. Английская. 14 февраля в Англии - поворот на весну. Считается, что у
птиц наступает брачный период, когда они себе ищут пару. А чем хуже люди?

С тех пор люди каждый год 14 февраля вспоминают Валентина и устраивали
праздник всех влюблённых.

I. IV. Игра: "Валентин и Валентина".
Учитель обходит девочек. Каждая девочка бросает ему в коробку записку со своим
именем, мальчики опускают в другую коробку записки со своими именами. После
того как записки собраны, учитель достает по одной записке и объявляет имена.
Названные мальчик и девочка садятся вместе.
V. T: My dear friends, you said that on this holiday people send each other big
red hearts with wishes. Let’s recite the poem about them.
P1:
MY VALENTINE (Mary Catherine Parson)
I have a little valentine
That someone sent to me
It’s pink and white
And red and blue,
And pretty as can be.
Forget-me-nots
Are around the edge,
And tiny roses too; and
Such a lovely piece of lace,
The very palest blue.
And in the centre
There is a heart,
As red as red can be,
And on its written
All in gold, "To you with
love from me".

T. What other
wishes do you know?

P1: Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet,
And so are you

P2: There are gold ships,
There are silver ships.
But no ships like
Friendships.

P3: Here is a special Valentine with lots of for you,
And since you are very special here are hug,
And kisses too.

Not only when it`s
Valentine`s Day
But always all
year through.
You`re thought
about with words of love
And wished much
gladness, too!

I hope that
Valentine`s Day,
Will bring you
lots of fun!
He thinks you`re
extra-specially nice,
And so does
everyone.

Happiness is never
far behind
When thoughts of
you come into mind!
Sending a wish
with lots of heart
For a day that`s
happy from the start!

Sending a basket
of Valentine wishes
Filled with lots
of love and kisses!
Just a little note
to say,
“Have a happy,
happy Valentine`s Day!”

A friend like you
…
Is a dream come
true!
Happiness is
having you
For my Valentine.

Here`s a special
valentine
With lots of love
for you.
And since you are
very special
Here are hugs and
kisses, too!

You`re just the nicest kind of boy,
So very grown up, too,
No wonder that this Valentine
Brings lots of love for you!

You`d make the
nicest Valentine
That there could
ever be!
 And so I`m
asking,
“Pretty, please,
be Valentine with me?”

Although I know
that friendship reaches
Far across the
miles,
I`d still be glad
to see one of
Your warm and
friendly smiles.
And though I know
The times we`re
shared
Will last within
the heart,
I just can`t keep
from wishing that
We weren`t so far
apart!

Песня "St.Valentine
is coming to your town".
You’d better not croud
You’d better not cry
You’d better not shout
I’m telling you why
St.Valentine is coming to your town
He is making a list
checking it twice
go to find out
who’s naughty or nice
St.Valentine is coming to your town
He’s sitting when you are sleeping
He knows if you’re away
He knows if you be bad or good
So be good for goodness sake

You’d better not croud
You’d better not cry
You’d better not shout
I’m telling you why
St.Valentine is coming to your town.

VII. Звучит
цыганская музыка, и в класс входит цыганка (ученица 7-го класса). Она поздравляет всех с праздником, исполняет танец.
Ц: I am sure all of you
want to know what happen with you in future, when you’ll meet your sweetheart
and may be who is he(she). And I’ve brought you a present. It’s a fortune tree.
Have a look! (На дереве
судьбы сердечки из бумаги с предсказаниями). Come here and you will know your
fortunes.
“It’s Valentine’s
Day” by Jack Prelutsk
It’s
Valentine’s Day. And in the street
There is freezing rain, and slush, and sleet
The wind is fierce. The skies are gray
I don’t think I’ll go out today.
But here inside the weathers warm
There is no trace of wind or storm
And you just made the morning shine
You said you’d be my Valentine.
Ведущая: В этот день дети спешат отдать свои
валентинки своим любимым учителям.
Звучит стихотворение “A Valentine For My Teacher” by Jack
Prelutsky.
My
teacher’s very special,
So I’m making her a heart.
A Valentine that’s sure to be
A proper work of art.
I’ve worked on it all morning,
So it should be ready soon.
I’d like to slip it on her desk
Before this afternoon.
It’s colored in with crayons,
And it’s trimmed with paper face
It has flowers hearts, and Cupids
I can’t wait to see her face.
Дети исполняют песню “You are my Sunshine”.
Ведущая: Каждый в этот день идет в школу с
надеждой, что он получит самое большое количество валентинок. Об этом
рассказывается в следующем стихотворении.
Звучит стихотворение “Our
Classroom Has a Mailbox” by Jack Prelutsky.
Our
classroom has a mailbox
That we painted red and gold
We stuffed it with more Valentines
Than it was made to hold.
When we opened it this morning,
I was nervous as could be.
I wondered if a single one
Had been addressed to me
But when they’d been delivered
I felt twenty stories tall.
I got so many Valentines,
I couldn’t hold them all.

I love you more
than applesauce (By J. Prelutsky)

I love you more
than applesauce,
Than peaches and a
plum,
Than chocolate
hearts,
And cherry tarts,
And berry bubble-gum.

I love you more than lemonade,
And seven-layer cake,
Than lollipops,
And candy drops,
And thick vanilla shake.

I love you more than marzipan,
Than marmalade on toast;
For I love pies
Of any size,
But I love you the
most.

My Valentine (By
M.C. Parsons)

I have a little
Valentine
That someone sent
to me.
It`s pink and
white
And red and blue,
And pretty as can
be.

Forget-me-nots
Are round the
edge,
And tiny roses,
too;
And such a lovely
piece of lace,
The very palest
blue.

And in the center
There`s a heart
As red as red can
be!
And on it`s
written
All in gold, `To
You,
With Love From
Me`.

II. ЭТАП Quiz
We are divided into 2 teams and we are named them.
"Romeo" is the name of the 1st team. '' Juliet'' is the name of the
2nd team.
КОНКУРС I
Командам
предлагаются карточки с именами известных деятелей. Команды должны из этих
персон составить пары. Командам даётся 1 минута, затем по очереди зачитывают по
одной паре, за каждую получая по баллу.
ADAM                       JOSEPHINE
NAPOLEON           SINDERELLA
RHET TBUTTLER           CLEOPATRA
PRINCE CHARLES       EVE
ORPHEUS                 JULIET
ROMEO                   SCARLET O'HARA
PRINCE                    EURYDICE
CAESAR                  LADY DIANA

КОНКУРС 2
Команды
получают по сердечку, в котором зашифрованы слова. На выполнение задания даётся
1 минута. За правильно выполненное задание команда получает 3 балла, вторая - 1
балл.
1)
reda .
2) aetnVlnie
3) eruyFbar
4) traeh
5) siks
6) dre

КОНКУРС 3
Команды
представляют жюри валентинки, которые сделали самостоятельно. Конкурс
оценивается в 5 баллов.

КОНКУРС
4
Купидон,
сын богини Венеры, который является символом нашего праздника, хочет узнать:
знаете ли вы в каком месяце, отмечаются английские праздники. За правильный
ответ команды получают по баллу.
New Year's Day    October
Mother's Day        December
St. Valentine's Day         April
Easter                    February
Father's                     June
Halloween              January
Christmas
              May

КОНКУРС
5
Конкурс
капитанов
Капитаны
получают карточки с заданием. Вставить пропущенные слова. Читают предложения.
За правильный ответ получают 1 балл.

January
            1. Valentine's Day is in ....
year
         2 February is the second month of the....         Week

         3 We send Valentine... to our friends.             sign
         4 Some of people don't... them.
write
         5 The most famous Valentine symbol is ....     Cupid
         6 He has a bow and ....
February

arrow
                cards
                  Venus
Ведущий 1: The first task is to
complete the sentences with suitable words. You have 3 minutes for it. Ready? Go!!!
Ведущий 1: Первым заданием будет закончить
предложения подходящими по смыслу словами. У вас есть 3 минуты. Готовы?
Начинайте!

Ведущий 2: Well, the first contest is over. While our jury is summing up the results we’ll prepare for
the second task. The task is to find and match the word with its definition.
The quickest pair will win. No more than 5 minutes for you.
Ведущий 2: Итак, первый конкурс завершен. Пока жюри подсчитывает результаты,
мы подготовимся ко второму заданию. Задание такое: найти и соединить слова с их
определениями. Выигрывает пара, которая справится с заданием первой. На этот
конкурс вам отводится не более 5 минут.

A part of your body

chocolate

A heart-shaped card

bouquet

The patron-saint of lovers

smile

A boy with bow and arrows

rose

A kind of flower

Cupid

A bunch of flowers

St. Valentine

A friendly look

valentine

A kind of candy

heart

Ведущий 1: Now let’s check how well
you remember each other. Each pair should stand back to back. After that you
are to answer our questions about the appearance of your partner.
Ведущий 1: А сейчас давайте проверим на сколько
хорошо вы друг друга помните. Каждая пара становится спиной друг к другу и
отвечает на вопросы жюри о внешности своего партнера.
Ведущий 2: And now we’ll see how
good you are at Literature and Art. You should match the famous couples. You
will have 3 minutes for that.
Ведущий 2: А сейчас мы проверим, насколько
хорошо вы разбираетесь в литературе и искусстве. Ваше задание – соединить
знаменитые пары.3 минуты на выполнение задания.

Adam

Juliet

Rat Buttler

Lyudmila

Father Frost

Tom

Ruslan

Anthony

Jerry

Kay

Romeo

Isolda

Tristan

Scarlet O’Hara

Cleopatra

Josephine

Gerda

Jane

Tarzan

Snegurochka

Napoleon

Eve

Ведущий 1: “Red Things Game.” St.
Valentine’s Day colour is red. After my signal you should write as many things
of red colour as possible. You have 3 minutes. That pair will win whose list
will be the longest.
Ведущий 1: Игра называется «Красные предметы».
Цвет Дня Святого Валентина – красный. По моему сигналу вы должны будете
написать как можно больше предметов красного цвета. 3 минуты на выполнение
задания. Пара, которая вспомнит наибольшее количество предметов, выиграет.
Ведущий 2: Each girl gets a ball.
Threads are tangled between each other. Each boy is to take one end of the
thread and get through to the girl.
Ведущий 2: Каждая девочка получает клубок
ниток. Их партнеры получают концы от этих клубков. Нитки эти перепутаны
между собой. И теперь они должны распутать нитки и добраться до своей
половинки.
Ведущий 1: The contest is over and
the winners are …Congratulations! You get the main prize and other pairs get
prizes for participation. Hope you liked the party.
Ведущий 1: Наш конкурс завершен, и победителями
стали… Поздравляем!!! Вы получаете главный приз, а остальные пары, принимавшие
участие в конкурсе получают утешительные призы. Надеемся, вам понравился наш
вечер.
Ведущий 2: Have a good St. Valentine’s Day!
Ведущий 2: Желаем вам приятного дня Святого
Валентина!

file_name: валентин.doc

alt: And I’ve brought you a present

alt: There`s a heart As red as red can be!

alt: St. Valentine's Day April

alt: Ведущий 2: Well , the first contest is over

intro:
Целью данного внеклассного мероприятия является
 расширение знаний учащихся о традициях и обычаях проведения праздника Дня Святого Валентина;

способствование осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

воспитание уважения к традициям и обычаям страны изучаемого языка ;
развитие творческих способностей учащихся

title: Сценарий праздника “St. Valentine’s day”.


extracted_text:
Практичне заняття 3. Кадри виробництва.
Портрет сучасного керівника

Мета:
здобуття
навичок формулювати вимоги до професійних знань, що необхідні
керівнику у різних галузях економіки.

План проведення заняття

1.
Підготовка
презентації «Портрет сучасного керівника».
2.
Підготовка
презентації «Що повинен знати і вміти керівник?».
3.
Обговорення
особливостей управління негативними працівниками.

Завдання

1.
Працюючи по міні-групах, підготувати презентацію на тему «Портрет сучасного
керівника», що містить такі елементи:

сфера
економіки, у якій працює керуючий; ланки (вищого, середнього і нижчого)
управління;

        стан
фірми (становлення, розвиток, згортання діяльності), внутрішніх і зовнішніх
умов;

зовнішній
вигляд, манери, етикет; сімейний стан, ставлення до родини; психологічні
навички; організаторські якості тощо.

2.
Працюючи по міні-групах, підготувати презентацію на тему «Що пови-нен знати і
вміти керівник?» Відповідь на дане питання потрібно шукати в тих конкретних
умовах, у яких працює людина. Які професійні знання необхідні керівнику, якщо
він:

керуючий
комерційного банку; керуючий великого концерну;

головний
бухгалтер міжнародної компанії; ректор технологічного вузу;

начальник
планово-фінансового відділу підприємства залізничного транспорту;

менеджер
торгової фірми (комерційний директор); бригадир виробничої бригади в
промисловості, на транспорті, будівни-
цтві,
сільському господарстві тощо?

3.
Як повинен керівник будувати свої відносини з негативними людьми? Дане питання
розбирається більш докладно в ході дискусії, розділивши групу студентів на
прихильників більш твердого підходу до підлеглих і прихильників ліберального
способу керування. Представники тієї й іншої групи в ході обміну думками з’
ясовують переваги і недоліки того й іншого підходу, спрямованого на людину і
спрямованого на організацію виробництва, можливості їх сполу-чення. Тут доречно
розглянути «ґрати менеджера», питання взаємин зі співро-бітниками, ясність
цілей і задач для підлеглого, посадові повноваження керів-ника тощо.

alt: Практичне заняття 3. Кадри виробництва


extracted_text:
Тема:
«Мир овощных растений. Королева овощей – морковь»
Предмет:
технология.
Класс: 3.
Учитель:
Коблова О.Ф.
Цель: - создание
условий для уточнения и расширения представлений о моркови, её значении в
питании человека.
Планируемые
результаты:
Личностные:
 -
отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать помощь одноклассникам;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
Познавательные:
-
самостоятельно выделять и формировать познавательную цель.
Регулятивные:

-
выявлять и формулировать цель деятельности, учебную проблему;
-
работать по плану, используя необходимые дидактические средства (инструкционные
карты).
Коммуникативные:
-
управлять своим поведением, работать в группах, выражать свои мысли.
Межпредметные
связи: окружающий
мир, литературное чтение.
Ресурсы:
ноутбук,
интерактивная доска, проектор, семена овощей, раздаточный материал: карточки,
таблицы, схемы.

Ход урока:

Этап  урока

Содержание учебного материала и
  деятельности учителя. Форма организации.

Деятельность учащихся.

Мотивация к учебной деятельности
  (самоопределение)

Урок я хочу начать с пожелания нам всем хорошего настроения,
  хорошего настроя. А как настроиться на хорошее настроение?
Правильно, давайте улыбнёмся друг другу.
Смотрите, как солнечно стало в нашем классе от ваших улыбок. Такой
  настрой на работу нам сегодня очень пригодится, ведь сегодня мы будем,
  внимание: (пауза)
Думать, рассуждать,
Что полезно для здоровья,
То и будем выбирать!

Эмоциональный настрой  к познавательной деятельности.

Актуализация знаний и фиксирование
  индивидуального затруднения в пробном действии (адекватная оценка своих
  возможностей)

Дети
  разделены на 4 группы. Отгадайте загадки (загадки в конвертах у каждой группы
  на столах):
 1.Красная
  девица росла в темнице,
Люди
  в руки брали, косы рвали.
2.Красна,
  да не девка,
Хвостата,
  да не мышь.
3.Красная
  девица
Сидит
  в темнице,
А
  коса на улице.
4.Сверху
  зелено, снизу красно,
В
  землю вросло.
-Вы
  догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Какова тема нашего урока?
Методика
  «Мысли по кругу»
Какие
  ещё знаете овощи?
-Как
  отличить овощи от фруктов?
-Даю
  10 секунд подумать и ответить на этот вопрос.
Задание
  «Распредели овощи по грядкам».
Ребята
  скажите, а всегда ли загадка оправдывает себя?
За
  ботву, как за веревку, можно вытащить    (морковку)?
-А
  почему морковь не всегда удаётся  вытащить из почвы?

Ответы
  детей.

Работают
  на интерактивной доске.

Выявление места и причины затруднения

Если
  встретили затруднение, если не можем четко ответить на вопрос, как и где
  необходимо найти информацию? Какой вид информации даст нам чёткий ответ?
  Почему?

Ответы
  детей:
1.         Спросить
  у взрослых;
2.         Посмотреть
  в энциклопедии;
3.         Интернет.

Построение проекта выхода из затруднения
  (цель, тема, план, сроки, способ, средство)

На
  сегодняшнем уроке  мы будем рассматривать более подробно такой овощ как
  морковь. Группы подготовили выступления:
- Из
  истории моркови.
- Морковь
  - столовый корнеплод .
- Строение
  растения и условия выращивания.
- Польза
  моркови.
- Рецепты
  блюд с морковью.

Реализация построения проекта
  (самооценка, самоконтроль)

Морковь – одна из древних жителей наших огородов. А сколько
  лет моркови? (4 тысячи лет морковь употребляют в пищу).

Выступления
  групп.
Самооценка.

Оценка
  учителя.

Сообщения
  детей
1 группа. Родиной наших современных культурных
  форм моркови является побережье Средиземного моря, откуда потом она
  распространилась по всему свету).
Имеются
  письменные свидетельства того, что в Древнем Риме морковь выращивали на полях
  и огородах. Римляне охотно употребляли её в свежем виде как лакомство.
  Отправляясь на Олимпийские игры или на сражения гладиаторов, римляне
  буквально набивали карманы морковкой, которая заменяла им и «Марсы» и
  «Сникерсы».
Морковь
  любим и мы, люди, и животные.
2 группа. Морковь-корнеплод. Растение моркови
  1-го года жизни имеет сильно рассечённые листья и оранжевый корнеплод
  удлинённой  формы.  При посадке здорового корнеплода моркови на следующий год
  вырастают листья и высокие цветоносные стебли, ,на верхушке которых
  образуются соцветия- зонтики, а затем семена.
Так
  как  семена получают на второй год жизни, эти растения называют двулетними.
3
  ученик:
  Условия выращивания.
1.Влажная
  и рыхлая почва. Т. к семена должны разбухнуть и увеличиться. Семена
  перемешивают с песочком, сеют рядами, расстояние между ними 20 см. Заделывают
  семена на глубину 2 – 3 см.
2.Температура
  воздуха. Для моркови +3, +4 градусов.
3.
  Регулярный полив.
4
  Своевременный уход:  прополка, прореживание, рыхление междурядий. Между растениями после прореживания – 3-4 см. Под
  зиму вносят органическое удобрение.
4 группа. В средние века верили в то, что морковь
  – лакомство гномов, маленьких сказочных лесных человечков, которые щедро
  награждали за любимую еду. Говорили, что нужно дождаться безлунной ночи и
  отнести в лес миску с пареной морковью. Если гномы её примут, то утром вместо
  моркови хозяин миски найдёт подарок лесных человечков – слиток золота.
Морковью
  лечили, например, малокровие. Отсюда и пошла поговорка: «От моркови больше
  крови!».
Витамин
  А, содержащийся в моркови, способствует хорошему росту детей. Он повышает
  устойчивость организма человека к различным инфекциям.. Если в организме мало
  витамина А, то появляются проблемы со зрением, шелушением кожи, ломкостью
  ногтей и выпадением волос.
Морковь
  выводит из организма вредные вещества, укрепляет желудок, помогает при
  болезнях сердца, ангинах, при кашле; при ожогах, лечении ран.

Первичное закрепление с проговариванием
  во внешней речи

Рассматривание
  схемы развития моркови.
Работа
  по таблице «Строение корнеплода моркови»: шейка, головка, корень.
Работа
  с натуральными объектами: морковь  /семена моркови.
- Рассмотрите
  корнеплоды: найдите корень, шейку, головку.
Работа
  по карточкам:  рисунок корнеплода, подписать по стрелкам части моркови.
Физминутка.

Учитель: Продолжаем нашу
  работу.  Ребята, а что вы услышали сегодня об условиях выращивания моркови?
В
  наше время получено много различных по вкусу, форме и окраске сортов моркови.
  На нашем приусадебном участке ребята под руководством преподавателей
  выращивают морковь разных сортов. В этом году, например:  Шантане, Шантино,
  Нанка,  Крестьянка, а наибольшим спросом пользуется Китайская красавица. Наша
  школа тесно сотрудничает с фирмой «Седек», поэтому используем семена их
  фирмы. Для того чтобы получить корнеплоды, а из них семена,  нужно приложить
  немало труда.
Красивая
  легенда о привычном для нас овоще, вероятно, родилась неслучайно. Морковь за
  свои качества ценится издавна.
- Какое
  вещество особенно ценится в моркови?
Морковь
  называют копилкой витаминов.
Какими
  ещё витаминами богата морковь?
Какими
  ещё полезными веществами богата морковь?
При
  каких болезнях помогает морковь?
А
  что можно приготовить из моркови?
Ребята
  подготовили для нас рецепты любимых блюд из моркови.

Ребята
  работают с раздаточным материалом.

Физминутка:(проводит
  обучающийся).
-Мы
  стоим на огороде,
Удивляемся
  природе. (Потягивание – руки в стороны.)
Вот
  салат, а вот укроп
Там
  морковь у нас растёт.
(Правой
  рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем
  с тобой,
Сорнякам
  объявим бой –
С
  корнем будем выдирать
Да
  пониже приседать. (Приседания.)
Всё
  полили мы из лейки
И
  садимся на скамейки.

Ответы
  детей:
Каротин;
  попадая в организм человека превращается в витамин А.
С,
  витамины группы В, Е, К, Р.
Углеводами,
  минеральными соединениями, солями и другими полезными для организма
  веществами.
(Салаты,
  супы, икру, котлеты, запеканки, блины, оладьи, лепёшки, пудинги, пюре, соусы,
  крем, биточки, омлет, суфле, пудинг, зразы, варенье, халву, трюфели, конфеты,
  мармелад, шоколад, испечь пирог, торт, печенье, напитки: кисель, компот,
  квас, коктейль, сок),

Печенье
  морковное
3
  – 4 морковки натираем на тёрке, засыпаем сахаром и оставляем часа на полтора
  в холоде. Потом добавляем три яичных желтка, немножко соды и муки,
  перемешиваем до жидкообразной консистенции. Маленькими порциями выкладываем
  на противень. Выпекаем 20 – 25 минут.
Морковный
  коктейль «Антошка» (для детей)
1
  кг моркови, 100 г фруктового мороженого. Морковь тщательно помыть, очистить и
  сполоснуть. Смешать морковный сок с мороженым и взбить миксером. Подавать на
  стол сразу.
Салат
  из сырой моркови с мёдом и орехами
 100
  г моркови натереть на тёрке, полить 40 г растопленного и остывшего мёда,
  перемешать и посыпать (30 г) мелко нарубленными грецкими орехами. Орехи можно
  заменить арахисом или миндалём.

Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону

Практическая
  работа.
1)
  Распознавание
  семян моркови среди других.
2)
  Посадка
  семян с целью проверки на всхожесть.

Ребята
  распознают семена.
(Надеваем
  рабочую одежду. Ставим на рабочие столы ящички с уже приготовленным грунтом.
  Делаем бороздки, высеваем семена.
Ставим
  ящички в затенённое место, убираем рабочее место, моем руки.)

Включение в систему знаний, повторение
  (самоопределение)

Мы
  на славу сегодня потрудились. Давайте проверим свои знания. Подчеркните в
  карточке признаки растения моркови:
1
  Двулетнее растение
2
  Листья сильно рассечённые
3
  Широкие листья с бордовыми прожилками
4
  Корнеплод оранжевый или желтый
6
  Корнеплод бордового цвета
7
  Семена с шипиками
8
  Семена округлые, крупные, без шипиков
9
  Корнеплод удлинённой формы
10
  Корнеплод округлой, шарообразной формы

Ребята
  в группах выполняют предложенное задание.

Рефлексия (самопознание,
  самоопределение, смыслообразование)

О
  чем мы сегодня говорили на уроке?
Составление
  синквейна.
Рефлексия. Ответьте на
  вопросы
- Достигли ли цели
  на уроке?
Закончите
  предложение
Сегодня
  я узнал…
Было
  интересно…   Я понял, что…
Теперь
  я могу…   Я научился…
У
  меня получилось…   Я попробую….
Меня
  удивило…    Мне захотелось…

Ответы
  детей.
Синквейн:
Морковь.
Оранжевая,
  полезная.
Растет,
  зеленеет, созревает.
Витаминный
  продукт!
Отвечают
  на вопросы.
Некоторым
  можно дать возможность высказать свое мнение, ассоциации, мысли.

file_name: Коблова Урок технологии для сборника.docx

intro: Морковь – одна из древних жителей наших огородов. На уроке ребята будут рассматривать более подробно такой овощ как морковь.

русский язык

group: Дисциплины

title: Мир овощных растений. Королева овощей - морковь.


extracted_text:
Упражнения
на грамматический материал.
Упражнения
по теме:
 Das
Verb. Formenlehre bei Verben. Глагол. Основные формы
глагола.
 Спряжение
сильных, слабых, модальных и неправильных глаголов (Präsens, Aktiv)
Setze
die in Klammern stehenden Verben im Imperfekt ein.
 Поставьте
глаголы в скобках в прошедшее время
Пример:
 Задание:
Wo (sein) du gestern Abend?
 Ответ:
warst еr
(zeichnen) ein Bild.
Er
(sprechen) langsam und deutlich.
Artur
(kommen) um 13 Uhr nach Hause.
Wir
(gehen) in die Disko.
Wir
(sehen) ein schönes Haus.
Gisela
(trinken) eine Tasse Kaffee.
Die
Katze (fangen) eine Maus.
Kurt
und Artur (werfen) ihr Ball aus dem Fenster.
Er
(wissen) nichts davon.
Die
Vase (stehen) auf dem Tisch.
Das
Auto (bleiben) in der Garage.
Heinrich
(besuchen) mich gestern Abend.
Frau
Mann (einladen) uns zum Essen.
Otto
(lassen) sein Buch auf dem Tisch.
Else
und Klaus (tanzen) den ganzen Abend.
Wir
(fahren) gern Rad.
Ernst
(arbeiten) im Büro.

Упражнения по теме:
 Bedeutung und Gebrauch der Tempusformen. Значение и
применение временных форм.
Поставте глаголы в
скобках в пршедшее время.
 Wo
(sein) ihr?
 Er
(fahren) vorige Woche an den Bodensee.
 Er
(bleiben) in Düsseldorf drei Wochen.
 (haben)
er ein gutes Hotel?
 Wir
(liegen) den ganzen Tag am Strand in der Sonne.
 Das
Hotel (gefallen) mir sehr.
 Heute
Nacht (fallen) viel Schnee.
 Im
Urlaub (laufen) wir viel Ski.
 Monika
(aufstehen) gerade jetzt.
 Ich
(fahren) Anna nach Hause.
 Klaus
(bauen) ein schönes Haus.
Frau
Katz (anrufen).
 Ich
(laufen) diese Strecke täglich.
 Das
Auto (fliegen) aus der Kurve.
Das
Bild (hängen) an der Wand.

Упражнения  по теме:
Bedeutung und Gebrauch der Tempusformen. Значение и
применение временных форм. Plusquamperfekt (vollendete Vergangenheit).
Прошедшее время (завершенное действие в прошлом)
Gebrauche,
wo nötig,
das Plusquamperfekt
oder Präteritum
 Раскройте
скобки, образовывая простое прошедшее время или завершенное действие в
прошлом.Er (leben) dort schon viele Jahre.
 Er
(finden) aber keine Freunde.
 Am
Montag (aussehen) er sehr müde.
 Das
ganze Wochenende (arbeiten) er sehr viel.
 Wir
(sein) total müde.
 Wir
(fahren) zwölf Stunden mit dem Auto.
 Erika
(fallen) vor Müdikeit vom Stuhl.
 Sie
(arbeiten) 10 Stunden am Computer.
 Klaus
(sein) sehr nervös.
 Er
(bekommen) eine traurige Nachricht.
 Er
(gehen) zu Bett.
 Auf
der Strasse (liegen) Schnee.
 Am
Vormittag (schneien) es.
 Nachdem
er das Buch (lesen), (gehen) er ins Kino.
 Nachdem
er (lernen), (fernsehen) er noch ein wenig.

Упражнения
по теме: Zusammenfassung. Тема. Doppelkonjuktion. Парные союзы.
Setzen Sie
Doppelkonjuktionen ein
 Вставьте парные союзы.
Ich
möchte  den Professor  seinen Assistenten sprechen.
 Meine
Eltern kommen nach Moskau  ich fahre zu ihnen ins Dorf.
Ich
habe  einen Bruder  eine Schwester.
In
diesem Park kann man sich nicht gut erholen,  man kann  viel Neues sehen.
Wir
haben  Vorspeisen  Nachspeisen bestellt.
 Kommt
er noch heute  er kommt überhaupt nicht mehr.
Hole
ich die kinder aus der Schule,  macht es mein Mann.
Ich
habe  eine gute Stelle bekommen,  hat man mir einen Aufstieg versprochen.
Sie
war  zu Hause,  bei den Eltern.
Er
ist  fleissig,  sehr begabt.

Упражненияпо теме:
Zusammenfassung. Тема.
Zahlwort. Числительное. Kardinal- und
Ordnungszahlwort. Количественные и порядковые числительные.
Ergänzen Sie
die Sätze
 Вставьте
пропущенные числительные в соответствии с цифрой указанной в скобках.
Hinter
dem Haus steht nur  (1) Auto.
Das
Päckchen hat ein Gewicht von  (1) bis  (2) Kilogramm.
Innerhalb
dieser  (3) Stunden konnte er mit niemandem Sprechen.
Das
Kind ist auf allen  (4) gekrochen.
Die
Zeitschrift kostet  (5) Euro.
Ein
Dutzend Eier sind  (12).
Können
Sie mir bitte einen  (100) wechseln?
Bei
dem Geschäft verdiente er eine  (1 000 000)
Die
(1000) ist eine vierstellige Zahl.
Heute
ist der  (2) November.
Er
kommt am Freitag, dem  (8).
Sie
ist am  (24) geboren.
 (1/2)
Kilo Kirschen, bitt.
 (2/3)
der Klasse sind ausgezeichnete Schüler.
Er
siegte mit einem Vorsprung von  (5/8) Sekunden.
Упражнения
по теме: Множественное число имён существительных.
Bilden
Sie die Pluralform von folgenden Substantiven.
1.
die Lehrerin …  6.  der Glaube …      11.  das Tuch …      16.  das
Lebensmittel …
2.
der Rest …        7.  ein Glaubiger …  12.  der Name …     17.   der Staat …
3.
das Mittag …    8.  die Feier …          13.  der Feiertag …  18.  der Mann …
4.
das Gebaude … 9.  das Hemd …       14.  die Absicht …   19.   der Kaufmann …
5.
der Einfall …    10.  der Gedanke …  15.   der Knopf …

Упражнения
по теме: Множественное число имён существительных.
Поставьте глаголы в пассивной форме.
1. a) fragen, sagen, antworten,
schmucken, kleinen.
    b) lesen, gehen, geben, fahren,
sterben, nehmen.

2. 1) Die Suppe (werden) eine halbe
Stunde gekocht. (Pras.)
    2) Die Konstruktionen (werden) im
vorigen Monat verbessert. (Prat.)
    3) Drei Bucher (sein) heute
gekauft. (Pras.)
    4) Der erste 4 – Takten Motor
(werden) von N. Otto geschaffen.(Prat.)

3. Bilden Sie Satzte:
  1. die Ubung, gemacht, wird,
scfriftlich.
  2. der Satz, mundlich, ubersetzt,
schon.
  3. war, das Buch, geschmuckt,
schon.
  4. richtig, neue Worter, sind,
geschrieben.
  5. der Text, gelesen, falsch, war.

4. 1) Der Brief war im Winter
(erhalten).
    2) Dieses Buch war mir nicht
(geben).
    3) An den Feiertagen warden in
Osterreich oft nationale Kostume (tragen).
    4) Im vorigen Jahrhundert wurde
neue Kernwaffe (schaffen).
    5) Reis wird im warmen Wasser
(waschen)

5. 1) Unsere Stadt (sein) im Krieg
nicht (zerstoren).      (Prat.)
   2) Dieses Auto (werden) heute
(reparieren). (Pras.)
   3) Die Wohnung (sein) zum Neujahr
schon (schmucken). (Prat.)
   4) Zu meinem Geburtstag (werden)
viele Sachen (schenken). (Pras.)
   5) Das Bild (werden) von Repin
(malen). (Prat)
   6) Diese Ubung (werden)
schriftlich (ubersetzen). (Pras.)
   7) Hier (sein) die Motorrader
(reparieren). (Pras.)
   8) Neue Worter (werden) Deutsch
(lesen). (Prat.)
   9) Im Unterricht (werden) viele
Ubungen (schreiben). (Pras)

file_name: Дидактический материал Упражнения по грамматике.docx

alt: Упражнения на грамматический материал

alt: Heute Nacht (fallen) viel Schnee

alt: Einfall … 10. der Gedanke … 15


extracted_text:
Аналіз
факторів формування чистого прибутку

Чистий
прибуток підприємства розраховується на основі системи
показників,
визначеної Положенням (стандартом) бухгалтерського обліку 3 "Звіт про
фінансові результати". Розраховується чиста виручка від реалізації продукції
(робіт, послуг) як різниця між валовою виручкою від реалізації та податком
на додану вартість, акцизних зборів і інших відрахувань з доходу. Цей показник
є базою для наступного розрахунку показників прибутку і оцінки рентабельності
підприємства.

Валовий
прибуток (збиток) визначається
як різниця чистої виручки від реалізації і виробничих витрат на
реалізовану продукцію. Цей показник дозволяє аналізувати ефективність
виробничої діяльності підприємства.
Фінансовий
результат від операційної діяльності (прибуток або збиток) визначається як
алгебраїчна сума валового прибутку (збитку), іншого операційного доходу,
адміністративних витрат, витрат на збут і інших операційних витрат. Цей показник
відображає вплив витрат по управлінню і збуту на фінансовий результат від
реалізації.
Прибуток    (збиток)     від     звичайної     діяльності     до     оподаткування

відображає
вплив на величину прибутку доходів і витрат від фінансової діяльності. Цей
показник відображає залежність прибутку від таких джерел як одержання процентів
і дивідендів від цінних паперів, операцій з іноземною валютою і т.ін.
Чистий прибуток (збиток) ––
прибуток після уплати податку як від результату від звичайної
діяльності, так і від надзвичайного прибутку. Це найважливіший показник
діяльності підприємства, що характеризує можливості його подальшого розвитку.
В процесі аналізу показників прибутку
визначається, за рахунок яких факторів сформувався той чи інший показник.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Вариант№1
1.
2.       3.  4. 5.
Вариант№2

Вариант№3
1.
2.
3.
4.
5.

Вариант№4
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: Вариант.doc деление с остатком.doc

alt: Вариант№1 1. 2. 3

intro: Самостоятельная работа для 5 класса составлена по материалам открытого банка заданий  О Г Э по теме " Деление с остатком " . Работа в 4-х  вариантах может быть проведена как обучающая , так и  как проверочная . Данную работу можно предложить и при изучении темы округление чисел.

title: самостоятельная работа для 5 класса по материалам ОГЭ по теме "деление с остатком"


extracted_text:
Клеточная теория строения организмов

В
XVIII – XIX веках основным орудием исследования живых объектов в руках биологов
был световой микроскоп. В 1838 году вышла книга Маттиаса Шлейдена (рис. 5)
«Материалы к филогенезу», в которой он показал, что все растительные ткани
состоят из клеток и рассуждал о вопросе происхождения клеток в живых
организмах, непосредственно в растительных организмах. Ровно через год в 1839
году Теодор Шванн (рис. 5) опубликовал свою книгу
«Микроскопические исследования о соответствии в структуре, и росте животных и
растений» в которой и были изложены первые версии клеточной теории.

Постулаты
клеточной теории
Вот основные постулаты клеточной теории:
1. Все живые существа состоят из клеток.
2. Все клетки имеют сходное строение, химический
состав и общие принципы жизнедеятельности.
3. Каждая клетка самостоятельна: деятельность
организма является суммой процессов жизнедеятельности составляющих их частей.
Несмотря
на всю прогрессивность клеточной теории, Шванн и Шлейден ошибочно полагали, что
новые клетки появляются из внеклеточного вещества, поэтому существенным дополнением
клеточной теории был принцип Рудольфа Вирхова (каждая клетка
из клетки).
Принцип Рудольфа Вирхова. Определение местоположения
наследственной информации
Позднее Вальтер
Флеминг описал процесс деления клетки – митоз. А Оскар Гертвиг и Эдуард
Страсбургер независимо друг от друга, на основании экспериментов с
одноклеточными водорослями, пришли к выводу, что наследственная информация
клетки заключена в ядре.

Современная клеточная
теория
Таким
образом, работами многих исследователей была создана современная клеточная
теория, которая имеет следующие положения:
1. Клетка является универсальной структурной и
функциональной единицей живого.
2. Все клетки имеют сходное строение, химический
состав и общие принципы жизнедеятельности.
3. Клетки образуются только при делении предшествующих
им клеток.
4. Клетки способны к самостоятельной
жизнедеятельности, но в многоклеточных организмах их работа скоординирована, и
организм представляет собой целостную систему.
История открытия
микроскопа
Микроскоп и время. История создания микроскопа не совсем ясна,
известно, что он появился в конце XVI – в начале XVII века, и одним из
мастеров, который сконструировал микроскоп, был Захарий Янсен, очковый мастер
(рис. 6).

Рис. 6. Один из первых изготовителей
микроскопов, З. Янсен, и его творение

Долгое
время он использовался как игрушка, и даже Г. Галилей в 1619 году писал, что
любопытно смотреть через микроскоп на муху размером в теленка, и только Роберт
Гук в 1665 г. стал использовать микроскоп в научных исследованиях. Он
рассматривал растительные ткани и клетки пробки, и таким образом открыл клетки
у растений.
Р.
Гук усовершенствовал микроскоп (недостатком первых микроскопов было плохое
освещение). С этой целью Гук сделал приспособление, состоящее из сферы,
наполненной водой, или из плосковыпуклой линзы, фокусировавшей солнечный свет.
А в вечернее время Гук использовал светильник, который был дополнительным
источником освещения.

Ответить на вопросы:
1.
Что такое микроскоп?
2.
Чем световой микроскоп отличается от электронного микроскопа?
3.
Опишите метод ультрацентрифугирования.
4.
Что такое радиоактивные маркеры? Как они используются?
5.
Перечислите ученых, работы которых способствовали возникновению и развитию
клеточной теории.
6.
Перечислите постулаты клеточной теории.
7.
Каким образом из одной клетки развивается целый организм. Как можно влиять на
этот процесс?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 80.Клеточная теория строения организмов.docx

alt: Клеточная теория строения организмов

title: Клеточная теория строения организмов


extracted_text:
филиал государственного автономного профессионального
образовательного учреждения Свердловской области «Нижнетагильский
государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича Демидова»

РАССМОТРЕНО:
на
  заседании ПЦК
профессиональных
  дисциплин
протокол №
  ___от ____________2015г
председатель ________ О.М.
  Госькова

Утверждаю
заведующая отделением
____________ М.Ф.
  Кравченко
«_____»______________
  2015г.

ПРОГРАММА
промежуточной  аттестации в форме
экзамена (комплексного)
по МДК 04.01. «Технология социальной
работы в учреждениях здравоохранения»,
МДК 04.02 «Технология социальной работы в
организациях образования»
МДК 04.03. «Технология социальной работы
в учреждениях социальной защиты»
специальность 040401 «Социальная
работа»

Преподаватель:
Ю.С.Кирякова

2015
Пояснительная записка

Итоговая аттестация по МДК
04.01. «Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения», МДК 04.02
«Технология социальной работы в организациях образования», МДК 04.03. «Технология
социальной работы в учреждениях социальной защиты», которые входят в ПМ 04. «Организация социальной работы в различных сферах
(социальная защита, здравоохранение, образование, культура)», проводится
в форме экзамена (комплексного), целью которого является комплексная и объективная
оценка уровня персональных достижений обучающихся, сформированности умений и
знаний и их соответствия ФГОС СПО 040401
«Социальная работа».
В
результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
 - осуществления
организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с учетом
специфики оказываемой помощи
уметь:
 - применять различные формы,
методы и технологии по осуществлению социальной работы в соответствии со
спецификой профессиональной деятельности;
- осуществлять организацию
социальной работы в различных сферах;
- осуществлять
организационно-управленческую деятельность по межведомственному
взаимодействию специалистов и учреждений разных систем;
- определять объем
деятельности специалистов, необходимый для решения конкретных задач
по оказанию помощи и поддержки клиенту;
знать:
- сущность и особенности
различных сфер жизнедеятельности людей;
- особенности и содержание
социальной работы в различных сферах;
- специфику деятельности специалиста,
необходимой для решения конкретных задач по оказанию помощи и поддержки
клиенту;
- технологию организационной
деятельности специалиста;
- правовые аспекты социальной
работы в различных сферах;
- содержание социальной работы
в разрешении проблем клиентов в различных сферах;
- типы организационных
структур управления социальной работой в различных сферах;
- особенности организации
социальной работы в различных сферах
Освоение профессионального модуля ПМ 04. «Организация социальной работы в
различных сферах (социальная защита, здравоохранение, образование, культура)»
способствует формированию:
ПК 4.1  Осуществлять организационно - управленческую  деятельность в
соответствии со спецификой направления социальной работы;
ПК 4.2   Использовать различные формы, методы и технологии социальной
работы в профессиональной деятельности;
ПК 4.3   Определять специфику и объем деятельности, а также круг
необходимых специалистов для решения конкретных задач по оказанию помощи и
поддержки клиенту;
ПК 4.4   Осуществлять взаимодействие со специалистами и учреждениями иных
систем (межведомственное взаимодействие).

Процедура проведения:
Экзамен  проводится в два этапа.
Первый этап базируется на использовании вопросов по междисциплинарным
курсам, нацеленных на проверку усвоения теоретического материала. Экзаменуемый
должен устно дать полный ответ на три вопроса в билете.
Второй  этап проводится в виде выполнения творческого проекта по
предложенной  теме, направленной на проверку усвоения практических умений.
Обучающимся предлагаются темы проекта за три дня до сдачи экзамена
квалификационного. Один проект выполняется одним обучающимся. На экзамене
квалификационном обучающиеся защищают проект по выбранной теме, который
сопровождается презентацией.
Содержание проекта
1.Введение (историческая справка, актуальность, новизна).
2.Описание проектной деятельности (поэтапно).
3.Задачи проекта.
4.Теоретическая часть (правила, нормативы, ГОСТы).
5.Список литературы (библиография).

Требования к оформлению и защите проекта
Объем проекта может колебаться в пределах 5-7 печатных страниц,
напечатанных полуторным интервалом. Поля размеров 3х2х2х1. приложения к работе
не входят в ее объем.
Проект должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения,
от второго лица, множественного числа (мы), с соблюдением стилистики.
Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.
Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического
аппарата.
Тему проекта выбирать самостоятельно. Обучающиеся при защите проекта
делают устное сообщение, в котором освещают тему, цель, задачи проекта,
обосновывают их актуальность, коротко характеризует основное содержание
изученного теоретического материала, перечисляют сделанное и делает выводы.
Выступление на 3-5 минут.

Критерии оценивания
Оценка 5 (отлично) оценивается ответ, который показывает
прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается
глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом;
владение законодательной базой по специальности, умение объяснять сущность
проблем, процессов, основных технологий, делать выводы и обобщения, давать
аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической
речью, логичность и последовательность ответа.
Оценка 4 (хорошо) оценивается ответ, обнаруживающий прочные
знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и
полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; владение
законодательной базой по специальности, умение объяснять сущность проблем, процессов,
основных технологий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы,
приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и
последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.
Оценка 3 (удовлетворительно) оценивается ответ, свидетельствующий в
основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся
недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов
теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов,
недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры;
недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и
последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
Оценка 2 (неудовлетворительно) оценивается ответ, обнаруживающий
незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким
раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками
анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым
владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности.
Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.

Вопросы
для подготовки к экзамену
МДК
04.01. «Технология социальной работы в учреждениях здравоохранения»

1.    Особенности
организации системы здравоохранения в РФ
2.
Понятие здравоохранение. Здравоохранение и социальное развитие – как
функции общества по укреплению здоровья граждан.
3.
Принципы работы органов здравоохранения в РФ.
4.
Основные направления деятельности Министерства здравоохранения
социального развития РФ в сфере здравоохранения.  Его функции и полномочия в
этой сфере. Федеральные службы, находящиеся в ведении министерства, которые
занимаются надзором в этой сфере.
5.
Органы исполнительной власти в сфере здравоохранения в субъектах РФ.
Особенности их деятельности: цели, задачи, структура, направления деятельности.
6.
Определение охраны здоровья населения в законодательстве РФ. Право на
охрану здоровья. Основные принципы охраны здоровья граждан, сформулированные в
законодательстве РФ.
7.
Основные нормативно-правовые акты в сфере здравоохранения федерального,
регионального, муниципального значения.
8.
Учреждения здравоохранения (региональные и местные), их виды и функции;
поликлиники, диспансеры, стационары и т.д.
9.
Особенности деятельности медицинских учреждений в городской и сельской
местности.
10.
Социальные учреждения в системе здравоохранения: дома ребенка,
геронтологические центры, хосписы, реабилитационные центры и т.д.
11.
Региональные особенности организации медицинской помощи населению.
12.
Обязательное медицинское страхование в РФ. Права и обязанности
страхователя. Добровольное медицинское страхование. Платные и бесплатные
медицинские услуги
13.
Социально-медицинская работа в здравоохранении
14.
Технологии социальной работы в практике формирования здорового образа
жизни
15.
Организация социальной помощи психически больным людям
16.
Социальная работа в наркологии
17.
Социальная работа в онкологии
18.
Социальная работа с тяжелобольными людьми
19.
Медико-социальная работа с инфекционными больными
20.
Социальная работа в планировании семьи

МДК
04.02 «Технология социальной работы в учреждениях образования»

1.
Сфера образования как социальный институт. Ее цели и задачи. Объекты и
субъекты сферы образования. Функции сферы образования: экономическая,
социальная, культурная, инновационная и т.д.
2.
Концепции современного образования. Особенности модернизации системы
образования. Социальные проблемы сферы образования
3.
Министерство образования и науки РФ. Его основные направления
деятельности в сфере образования. Функции и полномочия министерства. Органы
исполнительной власти в сфере образования в субъектах РФ. Особенности их
деятельности: цели, задачи, направления деятельности, структура.
4.
Образовательные учреждения, их специфика деятельности и категории
населения, обучающиеся в них. Социальные учреждения в сфере образования:
детские дома, дома-интернаты, реабилитационные центры и т.д.
5.
Особенности возрастных и профессиональных групп людей, участвующих в
процессе образования.  Формы образования.
6.
Основные проблемы, возникающие в ходе образовательной деятельности у
людей из различных групп: проблемы учеников и их родителей, проблемы работников
образовательных учреждений и т.д.
7.
Основные задачи социальной работы в образовании. Социальные технологии в
сфере образования. Классификация технологий социальной работы в сфере
образования.
8.
Сущность и особенности социально-педагогической диагностики.
9.
Диагностика проблем, возникающих у людей из различных групп в системе
образования
10.
Особенности профессиональной деятельности специалиста по социальной
работе в образовании. Основные направления деятельности специалиста по
социальной работе. Круг компетенций специалиста по социальной работе, занятого
в учреждения системы образования.
11.
Взаимодействие социального работника с педагогическими работниками и
учреждениями системы образования.
12.
Умение устанавливать контакт с ребенком и членами его семьи, а также с
педагогическим персоналом.
13.
Социальная работа в образовательных учреждениях. Основные направления
деятельности социальной службы школы.
14.
Направления деятельности специалиста по социальной работе: защита прав
детей, выявление детей, находящихся в ТЖС, оказание помощи в решении проблем и
т.д. Социальная помощь сотрудникам образовательных учреждений. Работа
социального работника в микрорайоне
15.
Социальная работа в профессиональном образовании. Социальные технологии,
применяемые специалистом по социальной работе при оказании социальной помощи
студентам и молодежи.
16.
Основные формы и методы социальной помощи студентам
17.
Социальная работа в специальных учебных заведениях. Функции специалиста
по социальной работе в специальных учебных заведениях. Основные направления
деятельности специалиста по социальной работе: социально-диагностическая,
медико-социальная, социально-коррекционная и т.д. Принципы работы и социальные
технологии с такими детьми.
18.
Специальные образовательные учреждения: интернатные учреждения,
социальные приюты, семейный детский дом, образовательные учреждения для детей с
ограниченными возможностями
19.
Технологии социальной работы с учителями и преподавателями. Социальные
технологии, применяемые специалистом по социальной работе при решении проблем
учителей и преподавателей.
20.
Социальная работа с семьями учащихся. Выявление семей учащихся,
оказавшихся в ТЖС. Установление контакта с семьей. Диагностика проблем семьи.
Патронат семей учащихся, нуждающихся в социальной помощи. Определение объема
помощи

МДК
04.03. «Технология социальной работы в учреждениях социальной защиты»

1.
Понятие государственной системы социальной
защиты населения
2.
Организация и управление социальной защиты
3.
Организация как социальная система
4.
Государственные органы исполнительной власти в системе социальной защиты
5.
Территориальные учреждения социальной защиты населения
6.
Стационарные и нестационарные территориальные учреждения социальной
защиты населения
7.
Взаимодействие территориальных учреждений социальной защиты с
учреждениями иных систем (здравоохранения, образования и т.д.).
8.
Организация работы с обращениями граждан. Прием и регистрация
поступающей корреспонденции. Рассмотрение предложений, заявлений и жалоб
граждан. Правила приема и регистрации
9.
Использование информационных технологий при работе обращениями. Личный
прием граждан. Особенности организации приема граждан. Фиксирование информации,
получаемой от клиентов. Выстраивание первого контакта. Правила ведения беседы.
10.
Организация оказания социальной  помощи отдельным категориям граждан
11.
Взаимодействие учреждений социальной защиты с общественностью
12.
Пенсионный фонд РФ – основной орган пенсионного обеспечения
13.
Система обязательного пенсионного страхования в РФ
14.
Виды пенсий. Условия их назначения. Представление граждан к пенсии.
Расчет и назначение  пенсии
15.
Организация обеспечения граждан пособиями по обязательному социальному
страхованию
16.
Организация работы органов по обеспечению занятости населения. Органы и
учреждения федеральной государственной системы, занимающиеся вопросами
занятости населения.
17.
Реализация политики занятости населения в субъектах РФ.
Нормативно-правовые акты, гарантирующие защиту и соблюдение прав и интересов
граждан в сфере занятости
18.
Центры занятости населения, их цели, задачи и направления деятельности.
Услуги, оказываемые гражданам центром занятости. Признание гражданина
безработным. Социальное обеспечение безработных граждан.
19.
Особенности организация социальной защиты населения в сельской местности
20.
Должностной регламент сотрудников учреждений социальной защиты

Темы
творческого проекта

1.
Исторический опыт
социальной работы в системе здравоохранения в России и за рубежом.
2.
Особенности
организации социальной работы в учреждениях здравоохранения за рубежом.
3.
Особенности
организации социально-медицинской помощи больным неинфекционными хроническими
заболеваниями.
4.
Социально-медицинская
просветительская деятельность.
5.
Профилактика
профессионального выгорания у специалистов, работающих в системе
здравоохранения.
6.    Общественные организации в системе
здравоохранение.
7.    Современные тенденции развития
здравоохранения в России
8.    Исторический
опыт социальной работы в системе образования в России.
9.    Особенности
организации социальной работы в учреждениях образования за рубежом.
10.    Особенности
организации социальной работы в сельских образовательных учреждениях.
11.    Особенности
социальной работы в образовательных учреждениях пенитенциарной системы.
12.    Профилактика
профессионального выгорания у специалистов, работающих в системе образования.
13.    Общественные
организации в системе образования
14.    Организация
социальной защиты на производствах.
15.    Организация
социальной защиты специалистов, занятых в социальной сфере.
16.    Социально-психологическая
работа в службе занятости.
17.    Особенности
организации пенсионного обеспечения за рубежом.
18.    Особенности
организации социальной защиты населения в разных странах.
19.    Международные
правовые акты, гарантирующие права человека на социальную защиту.
20.    Особенности
взаимодействия органов социальной защиты со СМИ.

Литература

1.      Галаганов В.П. Организация работы
органов социального обеспечения в Российской Федерации [Текст]: учебник/ В.П.
галаганов. – М.: КНОРУС, 2010. – 160 с. – (Среднее профессиональное
образование) ISBN 978-5-406-00007-6
2.      Зозуля Т.В. Основы социальной и
клинической психиатрии [Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия». 2011. – 224 с. ISBN 5-7695-0832-9
3.      Кошелев Н.С. Социальное обслуживание
и права населения [Текст]: практическое пособие/ Н.С. Кошелев. – 2-е изд.,
прераб. – М.: Издательство «Омега-Л», 2010. – 83 с.: табл. – (Социальная
защита) ISBN 978-5-370-01784-1
4.      Основы социальной работы [Текст]:
Учебник./ Отв. ред. П.Д. Павленок. – М., 2003г. ISBN 5-16-000484-Х
5.      Павленок П.Д., Руднева М.Я.
Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения [Текст]:Учеб.
пособие/ отв. ред. П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2010. – 184 с. ISBN 9785-16-003790-5
6.      Платонова Н.М. Теория и методика
социальной работы [Текст]:учебник  для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Н.М.
Платонова, Г.Ф. нестерова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. –384 с. ISBN 978-5-7695-5919-8
7.      Савинов А.Н. Организация работы
органов социальной защиты [Текст]: учеб.пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений/ А.Н. савинов. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 224 с. ISBN 978-5-7695-5930-3
8.      Социальная работа  [Текст]: учебное
пособие/ под общ.ред. Проф. В.И. Курбатова. – 3-е изд., перераб. и доп. –
Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 480 с. ISBN 5-222-03811-4
9.      Социальная работа [Текст]: Учебное
пособие/ под ред. д.п.н., проф. Н.ф. Басова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 364с.ISBN 978-5-394-00778-1
10.   Технологии социальной работы [Текст]:
учебник/ под. Ред. В.И. Жукова. – М.: Издательство РГСУ: Издательство
«Омега-Л», 2011. – 388 с. ISBN
978-5-7139-0870-6 (Издательство РГСУ) ISBN 978-5-370-02376-7 (Издательство «Омега-Л»)
11.   Технологии социальной работы в
различных сферах жизнедеятельности [Текст]/ под ред. проф. П.Д. Павленка:
Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. –
596с. ISBN 5-94789-802-Х
12.   Основы социальной работы:
учеб.пособие для студ. высш. учебн. заведения/ Н.Ф. Басов, В.М. Басова, О.Н.
Бессонова и др.; под ред. Н.Ф. Басова. – М., 2012г. – 288с
13.   Методика и технологии работы
социального педагога [Текст]: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений/
[Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.]; под ред. М.А. Галагузовой,
Л.В. Мардахаева. – 4-е изд., стер. – М.: М.: Издательский центр «Академия»,
2010. – 192 с. ISBN
978-5-7695-4466-8
14.   Назарова Е.Н. Основы социальной
медицины [Текст]: учеб.пособие для студ. учреждений высш. проф.
образования/Е.Н. Назарова, Ю.Д. Жилов. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010. – 368 с. ISBN
978-5-7695-7069-8
15.   Современная энциклопедия социальной
работы/ под ред. Академика РАН В.И. Жукова. – 2-е изд., доп. и перера. – М.:
Издательство РГСУ, 2012. – 412с.
16.   Социальная педагогика [Текст]: Курс
лекций/ под общ.ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. цент ВЛАДОС, 2010. –
416 с. ISBN 5-691-00372-0
17.   Социальная работа: теория и практика [Текст]:
Учеб. Пособие./ Отв. ред. Е.И. Холостова, А.С. Сорвина. – М., 2013г ISBN 5-16-000551-Х
18.   Сулейманова Г.В. Право социального
обеспечения: Учебник для вузов. – 2-е изд.. перераб. и доп. – М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. – 464с.
19.   Теория и методика социальной работы.
Краткий курс под редакцией академика Жукова В.И. – М., Союз. – 2011. – 188с
20.   Хетагурова А.к. Паллиативная помощь.
Медико-социальные принципы и основы сестринского ухода [Текст]/ Приложение к
журналу «Сестринское дело» Выпуск № 3 (11). – М.: Издательский дом «медицинский
вестник», 2013. – 80 с.

file_name: программа промежут ПМ 4.doc

alt: Экзамен проводится в два этапа

alt: Вопросы для подготовки к экзамену

alt: Социальная работа с семьями учащихся

alt: Литература 1. Галаганов

alt: Теория и методика социальной работы

title: Промежуточная аттестация по МДК 04.01, МДК 04.02, МДК 04.03


extracted_text:
Test.

Form 6.                                  Variant III.

Part
I.

Внеси в данные предложения
правильный ответ.
1. The total
area of the United Kingdom is about….. square kilometers.
a) 254,000
b) 244,000    c)   234,000

2. The United
  Kingdom is made of ….. countries.
a)
four         b) three   c) five

3. The western
coast of Great Britain  is  washed by ………ocean.
a) Pacific
b) Arctic     c) Atlantic

4….. is the
longest river in the United Kingdom.
a) The
Severn       b) The Thames   c) The Avon

5.
The capital of the United Kingdom is …
a) Belfast              b) Cardiff              c)  London

6.
The population of London is…..million people.
a)
eight               b) nine                  c) ten

7.
The head of state is… .
a)  the Prime
Minister       b) the Queen      c) the President

8.
The geographical centre of London is…  .
 a) the
City                   b) Westminster Abbey       c) Trafalgar square

9.
London is situated on
the river ……
a) The
Severn       b) The Thames   c) The Avon

10.  Buckingham Palace is the
official residence of……..
a)  the Prime
Minister       b) the Queen      c) the President

red

white

11.    Whose flag is
it?
a). Scotland    b). Wales       c). England

12.  TheUK is…
a). a constitutional monarchy    b). a parliamentary
democracy
c). an absolutely monarchy

13.The capital of Wales
is…..
a) CARDIFF            b) LONDON
c) BELFAST

14. What is the official name of Great Britain?
a).England     b).  Great
  Britain
c).The United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

15..Whose symbol is
this?
a). Wales              b). Scotland             c). England

Part II.
Вставьте необходимые по
смыслу  слова.
1.Ben Nevis is
……. mountain in Great Britain.
a)
high             b) higher     c) the highest

2. Mary
is……than Jane.
a) nice      b)
nicer         c) the nicest

3. I find
French ….than literature.
a)
interesting      b) interestinger  c)  more interesting

4. My football
socks are……..than yours.
a)
dirtier       b) dirtyer        c) more dirty

5. Good health
is……. than money.
a)
gooder        b) the best         c) better

 6. There is…..    water in the glass.
a) any
b) many         c) some

7. Is there
……..cheese in the fridge?
a) any
b) much       c) some

8.There are
……..apples in the garden.
a) any
b) much       c) many

9. Mrs. Brown
has two……..: a son and a daughter.
a) babyes
b) babies          c)babys

10. I see three
……. in the street.
a) mans
b) man       c) men

11.  There are many ……..in the field.
a)
sheep             b) sheeps      sheepes

12.  Alan and Tom………..football when they heard a strange scream.
a) were
playing    b) played    c)are  playing

13. Yesterday Tom
……. to Moscow.
a) goes   b)
went     c) is going.

14. Ann  ………bread
every day.
a) buys       b) bought       c)is buying

15. What ……
now?
a) do you
do         b)did you do       c)are you doing

file_name: тест 6 кл 3 в.doc

alt: Test .

alt: Part II . Вставьте необходимые по смыслу слова

title: тесты по английскому языку 6 класс 3 вариант


extracted_text:
Как отключить сеть, не выдергивая кабель?

Откройте Панель
управления Сетевые подключения, щелкните правой
кноп-кой мыши на значке Подключение по локальной сети
и в открывшемся меню выберите команду Отключить.

Не
забудьте только потом включить обратно подключение, иначе вы не сможе-те
работать в сети.

file_name: Как отключить сеть.docx

title: Материал по информатике теория решения


extracted_text:
Консультация
для родителей: "Математическое развитие детей в семье"

В автобусе или трамвае часто можно слышать, как малыш,
ободряемый мамой или бабушкой, заявляет, что умеет считать до ста или тысячи.
Начиная считать, он торопится, пропускает числительные. Взрослые ему
подсказывают, а ребенок механически повторяет все сказанное за ними. Здесь
налицо механическое запоминание числительных, за которым нет главного –
понимания числа.
Обучать дошкольников началам математики,
безусловно, необходимо, но строить обучение надо таким образом, чтобы ребенок
понимал, что он изучает, чтобы мир, окружающий его, становился понятней.
Родители призваны помочь ему в этом: показывать существенные взаимосвязи и
взаимозависимости, учить рассуждать, сравнивать, сопоставлять.
Как же следует учить ребенка считать?
Самый простой и эффективный метод – пересчет
предметов. Для этого не обязательно организовывать специальные занятия. Во
время общения ребенка со взрослым, во время детских игр много возможностей для
упражнения в счете. «Сколько деревьев растет около дома? Сколько распустилось
цветов на клумбе? Сколько красных машин на стоянке? Сколько карандашей в
коробке? Принеси пять тарелок, пять ложек. Поставь столько чашек, сколько
человек будет пить чай».
При желании взрослый может задать детям
множество подобных вопросов или дать такие задания, выполняя которые дети
станут тренироваться в счете.
При сравнении двух групп предметов взрослый должен показать
ребенку, как преобразовывать неравночисленные множества в равночисленные,
добавляя или убирая один элемент. Например: ставим в ряд 6 кубиков, а под ними
– 7 камешков. Предлагаем ребенку определить, чего больше, чего меньше, камешков
или кубиков, или их поровну. Выяснив, что кубиков меньше, чем камешков, можно
предложить ребенку сделать так, чтобы кубиков и камешков было поровну. Важно не
торопиться с подсказкой и дать возможность самому ребенку найти правильное
решение.
Выполняя задание, ребенок должен не только дать
четкий ответ, но также уметь аргументировать его, рассказать о том, как он
пришел к такому выводу.
Любимую игру в мяч тоже можно использовать для
закрепления математических знаний детей. Во время прогулки вы кидаете ребенку
мяч и называете число. Ребенок, кидая мяч обратно, должен назвать число на один
больше или на один меньше, в зависимости от того, как условились.
Таким образом, дети усваивают закономерность
натурального следования чисел: каждое последующее число больше предыдущего на
один.
В целях подготовки к изучению сложения и
вычитания необходимо познакомить детей с составом чисел из двух меньших. Для
этого можно использовать любые предметы двух цветов: кубики, пуговицы, квадраты
и др. Например: положить пять красных квадратов в ряд. Пересчитать их. Затем
один красный квадрат заменить синим и пересчитать так: четыре красных, один
синий, а вместе пять. Затем еще один красный квадрат заменить синим и опять
пересчитать: три красных и два синих, а вместе пять. Заменить еще один красный
квадрат на синий и пересчитать: два красных и три синих, а вместе пять. И наконец,
еще один красный квадрат заменить синим, пересчитать: один красный и четыре
синих, а вместе пять. Таким образом, будут получены все возможные варианты
состава числа пять: 4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4.
Так, в играх дети усваивают представления об
отношениях между числами, о равенстве и неравенстве, о составе числа из двух
меньших чисел, учатся аргументировать свои ответы.
В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с
необходимостью что-то измерить. И эти ситуации надо использовать для обучения
ребенка.
Мама готовит завтрак. Ребенок обычно здесь же,
на кухне. Предложите ему помочь вам. «Давай отмерим 5 ложек крупы для манной
каши». Обратите внимание ребенка на то, что каждый раз крупы в ложку надо
насыпать одинаковое количество.
В каждой семье бывают ситуации, когда надо
что-то передвинуть, поменять мебель местами. Используйте и эти моменты для
обучения. Ребенка измерению. «Встанет ли шкаф на то место, куда мы хотим его
передвинуть? Как это узнать? – такого рода вопросы ставят ребенка перед
необходимостью решить практическую задачу, будят его умственную активность. В
аналогичных ситуациях важно побуждать ребенка рассуждать. Рассуждая вслух,
ребенок обучается логически мыслить, делать простейшие умозаключения.
В жизни мы часто сталкиваемся с необходимостью что-то
разделить. Этому следует научить детей. Рекомендуем сначала показать ребенку,
как делить предметы на две, четыре, восемь равных частей. Родители сами могут
придумать ситуацию, когда ребенок будет поставлен перед необходимостью деления.
Например: к нему зашел в гости товарищ, его хочется угостить, а яблоко только
одно. Что делать? Дети решают разделить яблоко. Здесь необходимо объяснить, что
разделить можно по-разному (ведь разделить можно и не поровну), а нам нужно
разделить на две равные части. После этого вы аккуратно делите яблоко,
сравнивая оба кусочка, говорите, что они одинаковые, равные: «Два одинаковых
кусочка, две равные части».
Такого рода упражнения учат ребенка сравнивать,
сопоставлять, логически рассуждать, делать соответствующие выводы и умозаключения.
А, следовательно, продвигают его в умственном развитии.
Главное в обучении ребенка не тот объем знаний,
который вы ему дадите, а тот развивающий эффект, который будет получен в
результате обученияЕсли он научился думать, рассуждать, давать ответы
осмысленно, логически обосновывая их, - значит, вы достигли желаемого
результата.