extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №15

«УТВЕРЖДАЮ»:

                                                   Директор
МОУ СОШ № 15
                                                   Щербининой
Н.Г______________

Приказ  №

 Дополнительная образовательная
программа

      «Мини-футбол»

 (возраст  учащихся с 13-16 лет,
срок реализации 1 года)

Автор программы:
Руководитель
кружка: Учитель физической культуры
Глоденко Илья
Александрович

Пояснительная записка
Программа
физического воспитания учащихся образовательной школы по мини – футболу
направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе
обеспечения нормального физического развития растущего организма и
разностороннюю физическую подготовленность. Приобретение учащимися необходимых
знаний, умений, навыков для самостоятельного использования физических
упражнений, закаливающих средств и гигиенических требований с целью поддержания
высокой работоспособности во всех периодах жизни, а также воспитания навыков
для самостоятельных занятий и умения вести здоровый образ жизни. Развивать
физические качества, необходимые для овладения игрой мини – футбол,
придерживаться принципов гармоничности, оздоровительной направленности учебного
процесса. Данная программа направлена на привитие учащимся умения правильно
выполнять основные технические приемы и тактические действия, обеспечение
разносторонней физической подготовки. Программа призвана подготовить детей к
сдаче учебных нормативов по физической и технической подготовке в соответствии
с их возрастом, сообщить элементарные теоретические сведения. Наше образовательное
учреждение, МБОУ СОШ № 15 стремится к укреплению здоровья обучающихся школы, в
том числе и через систему ДО спортивно-физкультурной направленности. Секция
«Мини-футбол» - прямое тому подтверждение. Программа является модифицированной.
Рассчитана на 1 года обучения. Календарно-тематическое планирование рассчитано
на 38 недель (с учетом каникулярного времени).

 Цели и задачи
Формирования
физической культуры учащихся, посредством организации деятельности обучающихся
дополнительным «мини футбол».
Достижение
цели физического воспитания и, в частности, мини-футбола, обеспечивается
решением основных задач, направленных на:
1.
закаливание
детей;
2.
содействие
гармоничному развитию личности;
3.
содействие
воспитанию нравственных и волевых качеств у учащихся;
4.
привитие
навыков здорового образа жизни;
5.
воспитание
потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями;
6.
обучение
двигательным навыкам и умениям;
7.
приобретение
теоретических знаний в области физической культуры и спорта, в т.ч.
мини-футбола;
8.
развитие
двигательных умений и навыков;
9.
умения
выполнять технические приемы мини-футбола в соответствии с возрастом;
10.
играть
в мини-футбол, применяя изученные тактические приемы;
11.
повысить
результативность участия в городской спартакиаде школьников.
Ожидаемые
результаты
1.
Дети
овладеют техническими приемами и тактическими взаимодействиями, научатся играть
в мини-футбол.
1.
Узнают
об особенностях зарождения, истории мини-футбола;
2.
Узнают
о физических качествах и правилах их тестирования;
3.
Узнают
основы личной гигиены, причины травматизма при занятии мини-футболом и правила
его предупреждения;
4.
Сумеют
 организовать самостоятельные занятия мини-футболом, а также, с группой
товарищей;
5.
Сумеют
организовывать и проводить соревнования по мини-футболу в классе, во дворе, в оздоровительном
лагере и др.
Формы подведения итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы:
-
сдача нормативов;
-
результативность товарищеских игр и соревнований.

Учебно-тематический
план 1 года обучения

№

Наименование тем

Количество часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Знакомство обучающихся друг с другом.
  Выявление уровня первичной подготовки детей в данном виде деятельности.

1

1

-

2.

Вводное занятие. Инструктаж по технике
  безопасности.

1

1

-

3.

Техническая подготовка

40

10

30

4.

Тактическая подготовка

30

10

20

5.

Общая физическая подготовка

30

4

26

6.

Специальная физическая подготовка

30

4

26

7.

Игровая подготовка

24

6

18

8

Инструкторская и судейская практика

6

4

2

9.

Соревнования

4

-

4

10.

Итоговое
  занятие. Сдача контрольных нормативов

4

-

4

ИТОГО:

170

40

130

Содержание
дополнительной образовательной программы
1.     Знакомство
обучающихся друг с другом. Выявление уровня первичной подготовки детей в данном
виде деятельности.
2.     Вводное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
3.     Техническая подготовка.

Различные способы
  перемещения. Удары по мячу ногой. Удары по мячу головой. Прием (остановка)
  мячей. Ведение мяча. Обманные движения (финты). Отбор мяча. Комплексное
  выполнение технических приемов.
4.
  Тактическая подготовка.

Тактика игры в атаке. Тактика
  игры в обороне. Тактика игры вратаря.
5.
  Общая физическая подготовка.
Общеразвивающие упражнения без предметов.
  Упражнения с набивным мячом  Акробатические упражнения.  Легкоатлетические
  упражнения.
6.
  Специальная физическая
  подготовка.

Специальные упражнения для развития
  быстроты. Специальные упражнения для развития ловкости.
7.
  Игровая подготовка.
Подвижные
  игры.   Спортивные игры.
8.
  Инструкторская и судейская
  практика.
9.
  Соревнования.
10.  Итоговое занятие. Сдача контрольных нормативов.

Методическое
  обеспечение
Формы занятий.
1.
  Беседы;
2.
  Практические занятия;
3.
  Презентация;
4.
  Сдача нормативов;
5.
  Подвижные игры;
6.
  Соревнования;
7.
  Товарищеские встречи.

Техническое оснащение.
Спорт
  зал
1.
  Тренажеры
2.
  Мячи
3.
  Скакалки

Формы подведения итогов.
1.
  Сдача нормативов;
2.
  Соревнования.

Календарно-тематическое
    планирование
(1 год обучения)

№

Дата

Тема занятия

Количество часов

Знакомство обучающихся друг с
      другом. Выявление уровня первичной подготовки детей в данном виде
      деятельности.

Вводное занятие. Инструктаж по
      технике безопасности.

Втягивающая
      тренировка. Специальные упражнения, свободная практика.

Физподготовка.
      Челночный бег, футбол, изучение упражнения «квадрат».

Физподготовка.
      Бег, прыжки по лестицам, футбол, изучение упражнения «контроль мяча».

Физподготовка.
      Прыжки через барьер 2 серии через круг легкого бега, футбол.

Физподготовка.
      Бег с изменением направления, «квадрат», футбол.

Физподготовка.
      Челночный бег, прыжки через барьер, футбол.

Физподготовка.
      Рывки по диагоналям 3 раза, футбол, «контроль
мяча».

Физподготовка.
      Челночный бег + удары по воротам, футбол

Отработка
      техники передвижения и владения мячом: остановка прием мяча.

Передвижение
      спиной вперед, повороты, удары по мячу внутренней частью стопы, ведение
      мяча по кругу.

Остановка
      катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой. Бег в сочетании с
      ходьбой.

Подвижные
      игры.

Обучение
      ударом по неподвижному мячу, чеканка мяча.

Подтягивание,
      приседание, пресс, длительный бег, игра в вышибалы.

Отработка
      ударов по мячу из различных положений, комбинации ударов.

Упражнение«квадрат».
      Двусторонняя учебная игра.

Общеразвивающие
      упражнения с набивным мячом, игра в гандбол.

Товарищеская
      игра 5-6 против 8-9 классов.

Общеразвивающие
      у
ражнения
      в парах, подтягивания.

Эстафета
      на закрепление и совершенствование технических приемов.

Развитие
      скоростных и скоростно-силовых способностей, прыжки.

Ведение
      мяча до центра с последующим ударом по воротам, изучение новых
      технических приемов.

Обводка
      с помощью обманных движений, отработка изученных ударов.

Отработка
      паса щечкой в парах. Футбол.

Игры
      на закрепление тактических действий, силовые упражнения.

Ведение
      мяча с активным сопротивлением защитников, удар по неподвижному мячу
      внутренней стороной стопы.

Изучение
      индивидуальных тактических действий в защите. Двусторонняя учебная игра.

Развитие
      координационных способностей. Ведение + удар по воротам, квадрат.

Игры,
      развивающие физические способности. Бег с остановками и изменением
      направле
ия.

Изучение
      позиционного нападения: без изменений позиций игроков + удар с
      сопротивлением.

Общеразвивающие
      упражнения по методу круговой тренировки.

Полоса
      препятствий, удары-по неподвижному мячу, мяч стоит на месте, змейка +
      удар.

Отработка
      передач в движении, передача мяча на ход.

Отбор
      мяча толком плеча в плечо. Двусторонняя учебная игра.

Развитие
      гибкости, старты из различных положений, подтягивания.

Тренировка
      выносливости, изменение направления движений по си
налу.

Отработка
      тактики свободного нападения, ударов из различных положений.

Комбинации
      из освоенных элементов техники передвижений, применение их в игре.

Игры
      на развитие ориентации и мышления. Чеканка мяча через стойку.

Ввод
      мяча вратаря ударом ногой. Двусторонняя учебная игра.

Эстафеты
      на закрепление и совершенствование технических приемов

Специальные
      упражнения. Чеканка мяча.

Вратарь:
      ловля катящегося мяча. Удары по воротам из стандартных положений, по
      катящемуся мячу.

Отбор
      мяча перехватом, тактика игры 2 против 1.

Изучение
      технических приемов, прием мяча грудью. Двусторонняя учебная игра.

Остановка
      мяча различными частями тела: бедром, грудью, животом. Двусторонняя
      учебная игра.

Комбинации из освоенных элементов
      техники передвижений + эстафета.

Товарищеская игра МБОУ СОШ №1 – МБОУ
      СОШ №14.

Обучение финтам, салки вокруг
      столба, бег в квадрате.

Эстафета на закрепление изученных
      финтов, двусторонняя учебная игра.

Скоро
тные упражнения + удары по мячу из
      различных положений.

Изучение техники игры вратаря,
      точный бросок в цель,теннисбол.

Отбор мяча перехватом в движение,
      бег с препятствиями.

Ввод мяча вратарем рукой, чеканка
      мяча, квадрат.

Ведение мяча + удар по воротам.
      Футбол.

Тактическая подготовка, перебежки,
      треугольник, три колонны.

Эстафета дриблеров, двусторонняя
      учебная игра.

Игра на опережение, старты из
      различных положений.

Общеразвивающие упражнения без
      предметов, силовая подготовка.

Футбол без ворот, теннисбол,
      гандбол. Тренировка меткости.

Игры, развивающие физические
      способности. Бег с остановками и изменением направления.

Развитие координационных
      способностей. Ведение + удар по воротам, квадрат. Двусторонняя игра.

Прием мяча различными частями тела.

Изучение финтов, применение при
      сопротивлении защитника.

Удары – с разбега, с места, с подачи
      партнера, с одного шага.

Двусторонняя учебная игра.

Остановка катящегося мяча внутренней
      стороной стопы и подошвой. Бег в сочетании с ходьбой.

Общеразвивающие упражнения в парах,
      бег с мячом.

Старты из различных положений,
      двусторонняя игра.

Упражнение змейка + удар по воротам.
      Футбол.

Двусторонняя учебная игра.

Двусторонняя учебная игра.

Итоговое занятие. Сдача контрольных
      нормативов.

Итоговое занятие. Сдача контрольных
      нормативов.

Примерные
  нормативные требования по общей физической подготовке

Контрольные упражнения

пол

Возраст,
    лет

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Бег
    30 м с высокого старта, с

м

6,4

6,2

6,0

5,8

5,6

5,4

5,2

4,9

4,8

4,7

д

6,5

6,4

6,2

6,0

5,9

5,8

5,7

5,6

5,5

5,3

Бег
    300 м, с

м

66,0

64,0

62,0

60,0

58,0

д

68,4

66,2

64,2

62,0

61,0

Челночный бег, 3*10 м, с

м

9,5

9,3

9,0

8,8

8,6

8,5

8,3

8,0

7,6

7,4

д

10,1

9,7

9,5

9,3

9,1

9,0

9,0

8,8

8,6

8,6

6-минутный бег, м

м

-

-

-

-

1150

1200

1200

1300

1350

1400

д

-

-

-

-

950

1000

1050

1100

1100

1200

Прыжок в высоту с места,
    см

м

28

32

36

40

48

53

57

60

64

68

д

25

29

32

34

36

38

40

42

44

48

Прыжок в длину с места,
    см

м

150

160

170

178

185

190

194

197

200

220

д

130

135

140

145

150

155

160

165

170

190

Метание набивного мяча
    (1 кг), м

м

5,0

5,3

5,8

6,2

6,8

7,2

7,6

8,0

8,4

8,8

д

3,4

3,8

4,2

4,6

4,8

5,2

5,6

6,0

6,4

6,8

Подтягивание из виса на
    перекладине, раз

м

-

-

-

-

-

5

6

7

8

10

д

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Отжимания из упора на
    полу, раз

м

4

6

8

10

15

-

-

-

-

-

д

3

4

5

7

9

12

14

16

18

20

Примерные нормативные требования по
  специальной подготовке

Контрольные упражнения

пол

Возраст,
    лет

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Жонглирование
    мяча ногами (поочередно правой и левой ногой), раз

м

-

6

8

12

16

20

26

30

36

40

д

-

4

6

10

12

15

18

22

26

30

Жонглирование
    мяча головой, раз

м

-

5

8

12

16

18

22

24

26

30

д

-

4

6

8

10

12

14

16

18

22

Бег, 30 м с ведением
    мяча, с

м

-

609

6,5

6,3

6,2

6,0

5,8

5,5

5,1

4,8

д

-

7,2

6,8

6,6

6,5

6,3

6,0

5,7

5,4

5,1

Ведение мяча по
    «восьмерке», с

м

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

д

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Комплексный тест, с

м

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

д

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Удар ногой по
    неподвижному мячу в цель, число попаданий

м

-

2

3

3

3

3

3

4

4

5

д

-

2

3

3

3

3

3

4

4

4

Для вратарей

Вбрасывание мяча в цель,
    количество попаданий

1
    упражнение

М

-

-

-

3

4

3

4

4

4

5

Д

-

-

-

3

3

3

3

3

3

4

2
    упражнение

М

-

-

-

3

4

3

4

4

4

5

д

-

-

-

3

3

3

3

3

3

4

Удар ногой с полулета в
    цель, число попаданий

М

-

-

-

2

3

4

4

4

3

4

д

-

-

-

2

3

3

3

3

3

3

file_name: планирование по футболу 1.doc

alt: Пояснительная записка Программа физического воспитания учащихся образовательной школы по мини – футболу направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического…

alt: Сумеют организовать самостоятельные занятия мини-футболом, а также, с группой товарищей; 2

alt: Сдача нормативов; 2.

alt: Футбол без ворот, теннисбол, гандбол

intro: Программа дополнительного образования физического воспитания учащихся образовательной школы по мини – футболу направлена на содействие улучшению здоровья учащихся и на этой основе обеспечения нормального физического развития растущего организма и разностороннюю физическую подготовленность. Развивать физические качества, необходимые для овладения игрой футбол.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по дополнительному оброзованию "Мини-футбол"


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_57.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_57


extracted_text:
МАРГИНАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ

Маргинальная личность  – это человек, который живет и
участвует в культурной жизни и традициях двух разных народов. Он никогда не
может совершенно порвать со своим прошлым и традициями и не может быть принят в
новое общество, в котором он пытается найти свое место. Он человек на рубеже
двух культур и двух обществ, ценности которых могут быть разными.
Маргинальная личность является продуктом миграции населения,
тех разнообразных процессов, в результате которых человек определенной культуры
вынужден осваивать новые культурные ценности, социальные роли, образ жизни.
К маргинализации приводят смешанные браки. Появляющееся в их
результате потомство двукультурно по рождению. Люди, рожденные в смешанных
браках, или наследуют обе культурные традиции, или стоят перед выбором
определяющих традиций.
К маргинальности ведет утрата определенной культурной и
социальной идентичности людей в результате социальных изменений.
Любые реорганизации, меняющие социальный статус, роли людей,
порождают напряженность, психические расстройства. Утрата прежних возможностей,
привычной среды повышает озлобленность человека, рождает чувство зависти к
более состоятельным слоям населения.
К маргинализации ведет процесс модернизации, который также
может резко изменять конкретное социальное и культурное поля, к которым
подключен тот или иной индивид. Модернизация может резко видоизменять механизмы
социализации и набор культурных ценностей, что также может вызвать культурный
шок. Контакт с иной реальностью также может вести к проблемам, ее непониманию.
Но маргинальность имеет и положительные стороны.
Нередко она служит стимулятором для развития творческих
способностей личности, помогает обогащению ее внутреннего мира. Совмещение
элементов разных культур может привести к обогащению личности.
Расширяется культурный кругозор человека – он узнает о
существовании иных культурных ценностей, других религий и политических
воззрений, учится терпимости в отношении норм поведения и привычек, нередко
противоречащих его собственным.
Следует подчеркнуть, что немногим маргиналам удается
преодолеть свое психологически расколотое состояние. Им не всегда сопутствует
успех, не всем удается освоить новую профессию на том же уровне
профессионального мастерства, как прежнюю.
Большинство маргиналов так и остается в переходном
состоянии.
В условиях интенсивного взаимодействия культур требуется
знание о другой культуре, способность к адаптации к разной культурной среде.

file_name: Культурология 58.docx

title: Материалы культурология


file_name: module 1.docx

alt: Module 1. School days . Школьная жизнь 1

alt: Fill in the correct word. twelve gym new atlas

title: Задания на повторение Module 1. School days. Школьная жизнь к УМК Spotlight 5


file_name: задание по Excel 279.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Задания с выбором одного
правильного ответа

Определите жанр произведения
     А.Н.Островского «Бесприданница»:

А   драма
Б   трагедия
В   комедия

В каком году было написано
     произведение:

А   1820
Б   1870
В   1878

Почему Лариса Огудалова, имея
     прекрасную внешность, хороше воспитание и образование, не могла
     рассчитывать на достойное замужество:

А   о ней сложилось плохое
мнение в обществе
Б   слишком переборчива и многим
достойным женихам отказала
В   у неё не было
 приданого

По словам Вожеватого, какие черты
     отличают Ларису Дмитриевну от матери:

А   скрытность, замкнутость
Б   бесхитростность, правдивость
В   глупость, безрассудство

Как Лариса относится к Сергею
     Сергеевичу Паратову:

А   любит, считая его идеалом
мужчины
Б   ненавидит за предательство
В   жалеет, потому что он
несчастен в личной жизни

Прочитатйте слова Кнурова, обращенные
     к Вожеватову: «Я всё думал о Ларисе Дмитриевне. Мне кажется, она тепер
     находится в таком положении, что нам, близким людям, не только
     позволительно, но мы даже обязаны принять участие в её судьбе». Как Кнуров
     и Вожеватов собирались помочь Ларисе:

А   похлопотать перед
Карандышевым о Ларисе и загладить историю с поездкой по Волге
Б   увезти её в Париж, сделав
своей любовницей
В   жениться на ней

Как Кнуров с Вожеватовым определили,
     кому из них «принять участие» в судьбе Ларисы Огудаловой:

А   бросили монету
Б   разыграли в карты
В   спросили у самой Ларисы, кто
из них ей по душе

Последними словами Ларисы были:

А   «Я вас всех люблю»
Б   «Я вас всех ненавиджу»
В   «Я вас всех презираю»
Задания с выбором нескольких
правильных ответов

Какие черты преобладают в характере
     Карандышева:

А   добродушие
Б    самолюбие
В    честность
Г    завистливость
Д    искренность
Е    милосердие
Ж   мстительность

На вопрос Ларисы, почему Паратов
     молчал, что обручен с другой женщиной, он ответил: «Разве я в состоянии
     был помнить что-нибудь! Я видел вас, и ничего более для меня не
     существовало». Как эта фраза характеризует Сергея Сергеевича:

А   живет одним днем
Б   в стремлении удовлетворить
свои желания, не задумывается о последствиях
В   способен на глубокие чувства
Г   эгоистичен
Д   может пожертвовать личными
интересами ради другого человека
Е   «играет»  чувствами
окружающих людей

Почему Лариса взяла вину Карандышева
     на себя:

А   была ему благодарна за
избавление от дальнейших жизненных оскорблений и унижений
Б     хотела покончить
жизнь самоубийством, но не хватило решимости
В    уважала Карандышева и
не хотела, чтобы у него была запятнана репутация
Г    считала во всем
виновной только себя
Д   пожалела его несчастных
родственников

Определите, в чем состоит идея
     произведения:

А любовь – самое глубокое чувство,
преодолевающее любые преграды на жизненном пути
Б      критика
филистерства и примитивно-мещанского уклада жизни
В     победа чистых,
искренних отношений над предрассудками
Г     приоритет
меркантильных интересов перед моральными ценностями
Д  утрата человеческого достоинства
вследствие стремления к материальной выгоде

Задания на
  установление соответствия

Установите
       соответствие между персонажами и их высказываниями:

А    «Ведь я было чуть
    не женился на Ларисе, - вот бы людей-то насмешил! Да, разыграл было
    дурака.»

1
    Карандышев

Б    «Мы люди бедные,
    нам унижаться-то всю жизнь, так уж лучше унижаться смолоду, чтоб потом
    пожить по-человечески».

2
    Лариса Дмитриевна

В    «…И самого
    кроткого человека можно довести до бешенства… Если мне на белом свете
    остается только или повеситься от стыда и отчаяния, или мстить, так уж я
    буду мстить. Для меня нет теперь ни страха, ни закона, ни жалости…»

3
    Паратов

Г   «Я не хочу мешать
    никому! Живите, живите все! Всем надо жить, а мне надо … умереть!.. Я ни на
    кого не жалуюсь…»

4
    Огудалова

Задание
  открытой формы с коротким ответом

Определите,
       о каком жанре литературы идет речь: «Пьеса с напряженным, динамическим
       сюжетом, в основе котрого лежит острый конфликт»

КЛЮЧ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

А

В

В

Б

А

Б

А

А

Б,Г,Ж

А,Б,Г,Е

А,Б,Г

Б,Г,Д

А3,Б4, В1, Г2

драма

file_name: Тест Бесприданница.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Практическое задание по пьесе «Бесприданница» Александра  Николаевича Островского


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:
9.3В Колебания и
  волны

Школа:
ФИО учителя:

Дата:

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Свободные электромагнитные колебания.

Цели обучения,
  которые достигаются на данном  уроке

9.4.4.1- описывать качественно свободные электромагнитные колебания в
  колебательном контуре

Цели урока

Изучить понятие
  электромагнитные колебания и изучить формулу Томсона и применять её при
  решении задач.

Критерии успеха

Знание:
Что называется
  свободным и вынужденным колебанием
Понимание:
Что такое
  колебательный контур, условия для возникновения ЭМК
Применение:
Формулу Томсона
  при решении задач
Анализ:
Различные
  факторы, влияющие на период колебаний
Синтез:
Оценивание:

Языковые цели

Учащиеся
  могут …
-что
  называется свободным и вынужденным колебанием
-
  что называется колебательным контуром, определение электромагнитных колебаний
Словарь специфических
  терминов и терминология:
Электромагнитные
  колебания
Период
  колебания
Частота
Колебательный
  контур
Индуктивность
конденсатор
Набор
полезных
  фраз для
  общения/письма:
Период
  колебаний зависит
ЭМК
  это…
Для
  возникновения ЭМК необходимо
Колебательный
  контур представляет собой…

Привитие ценностей

развитие памяти, внимания, воображения,
  логического мышления, а так же развитие практических навыков и умений,
  прозрачность, открытость, толерантность

Межпредметные связи

математика

Первоначальные
  знания

Механические
  колебания, основные величины, характеризующие колебательное движение.

План

Этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

1О/м
2 Актуализация знаний
Цель:
Повторение и контроль знаний
Описание:
1.Устный опрос по прошедшим темам:
  «колебательное движение»
- В каком положении кинетическая энергия тела в
  колебательном движении наибольшая? Почему?
- В каком положении потенциальная энергия
  пружинного маятника наибольшая? Почему?
- Чему равна полная энергия колебательного тела
  в любой точке траектории?
- Какие примеры затухающего колебания вы можете
  привести?
2. Лови ошибку.
Работа на знание основных формул колебательного движения
Деятельность учителя:
Организует опрос
Деятельность ученика:
Активно включены в работу
Оценивание:
Учитель после каждого ответа дает обратную связь
По второму пункту проводится самооценивание учащихся по
  готовым ключам в презентации
Деятельность учителя: Показывает эксперименты с
  последующим обсуждением и анализом Вводит ключевые слова,  которые
  нужны при изучении этой темы.
Цель:
Подготовка к изучению материала.
Эксперимент № 1
Две одинаковые
  по напряжению и мощности лампы (U = 220 В, Р - 60 Вт) включают
  последовательно с разными конденсаторами в отдельные цепи переменного тока.
  Лампы горят с разным накалом. {Конденсатор большой емкости включен с
  лампой, которая горит ярче.)
Эксперимент № 2
Неоновую лампу
  на 127 В или 220 В включите в сеть переменного тока соответствующего
  напряжения, Посмотрите на горящую неподвижную лампу в темноте. Видим
  непрерывное свечение. Приведем ее во вращение движения с радиусом 25-50 см.
  При движении лампы наблюдается не сплошной светящийся круг, а прерывистый.
  Почему? (Неоновая лампа светится прерывисто, совершая 100 вспышек за 1 с.
  Это обусловлено колебаниями напряжения в сети. Зрительное впечатление
  сохраняется в течение 0,1 с. Промежутки времени, соответствующие затуханиям
  лампы, измеряются сотыми долями секунды. Впечатление от вспышек неоновой
  лампы не успевает исчезать, мы видим непрерывное горение (лампа в покое). При
  движении по окружности моменты, соответствующие вспышкам и затуханиям лампы,
  разделены в пространстве.)

Середина

Деятельность ученика:
Активно включаются в беседу.
Описание:
Класс делится на группы, каждой группе дается  время
  для подготовки ответов на поставленные эксперименты
1.Теоретики
2.Экспериментаторы
3.Технологи
4.Аналитики
5.Статисты
Приступают к самостоятельному поиску нужной
  информации.
Теоретики - основные элементы колебательного
  контура.
Экспериментаторы - результаты эксперимента с
  выводами.
Технологи - объясняют процессы, происходящие в
  контуре.
Аналитики - анализируют процессы колебательного
  контура. Дают опре деление электромагнит ных колебаний.
Статисты - сообщают вид эл.маг. колебаний и фомулу
  периода колебаний
Деятельность учителя:
Организует работу групп по самостоятельному
  поиску проблем
Затем группы отчитываются о своих исследованиях
Оценивание:
Взаимооценивание групп.

Конец

Закрепление.
Цель:
Первичный контроль
Деятельность учителя:
Организует закрепление материала по вопросам , затем
  переходит к решению задач
Описание:
-     Что называется электромагнитными
  колебаниями?
-     Нарисуйте схему
  колебательного контура и объясните все стадии процесса превращения энергии
  при свободных электрических колебаниях в течение периода колебаний.
-     По какой формуле
  определяется собственная циклическая частота свободных электрических
  колебаний.
-     Запишите
  формулу Томсона.
Решение задач1.  Емкость
  переменного конденсатора контура приемника изменяется от С, до С2
  = 9Ch Определите диапазон волн контура
  приемника, если емкость С/ конденсатора соответствует длине волны, равной 3
  м
2.  Диапазон каких радиоволн
  может принимать радиоприемник, если емкость конденсатора его колебательного
  контура изменяется от 30 нф до 300 нФ, а индуктивность катушки - от 40 мкГн
  до 100 мкГн
3.  Электроемкость
  конденсатора переменной емкости в контуре радиоприемника может изменяться от
  50 нФ до 250 нФ. Индуктивность катушки остается неизменной и равно 0,6 мГн.
  На каких волнах работает радиоприемник?
Деятельность ученика:
Работают в парах
Дома: §29

Дополнительная
  информация

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи

Общая оценка

Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Какие две вещи
  могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а)
  за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне
  подготовиться к следующему уроку?

file_name: Электромагнитные колебания  (1).doc

alt: Раздел долгосрочного плана: 9

alt: Технологи 4.Аналитики 5

title: Электромагнитные колебания  (1)


extracted_text:
·
Кукольный домик. Его можно сделать из обычной коробки из-под
обуви, а интерьер дома – из бумаги, лоскутков ткани, спичечных коробков. Малышу
(при помощи взрослого) нужно продумать интерьер, вырезать и приклеить в доме
«мебель». Жильцами дома могут стать маленькие фигурки или пупсы.
·
Игра с магнитом. Магнит кладётся под лист бумаги, а на лист
насыпаются металлические предметы: монетка, гайка, гвоздь. Наблюдать за
перемещениями предмета не только увлекательно, но и познавательно!
·
Делаем гирлянду. Поводов создать гирлянду из цветной бумаги масса.
Можно сделать простейшую гирлянду-цепочку из бумажных колец, а можно нарисовать
на плотной бумаге всевозможные фигуры (сердца, цветы, ангелочков, даже буквы,
если малыш их знает). Раскрашиваем, вырезаем, нанизываем на шнурок и украшаем
комнату.

Используйте
известные вам с детства игры или придумывайте новые вместе с ребёнком, это не
только служит развитию воображения, но и объединяет поколения семьи.
Не стыдите за
проигрыш и хвалите за победу. Сопричастность к успеху для малыша – основа его
будущей уверенности в себе.

https://shkolaveka.ru/articles/igry-dlya-detej-5-6-let/
https://azbyka.ru/deti/vidy-semejjnogo-dosuga-dlya-detejj-i-roditelejj-10-idejj-aktivnogo-i-spokojjnogo-otdykha
МБДОУ
«Детский сад № 10 «Умка»

Как
организовать досуг детей в семье?

Педагог-психолог
Волкова А.И.

г.
Шадринск
«Ребенок – зеркало семьи» - В.А.Сухомлинский.
Для ребенка
семья –это мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить,
радоваться сочувствовать. С помощью семейного досуга можно всю гамму чувств
ребенка сделать еще ярче и сильнее.
Семейный
домашний досуг - это:
o
любительские занятия
(цветоводство, коллекционирование, уход за домашними животными, совместные
занятия творчеством, художественным или техническим: рисование, поэзия,
музицирование, пение, вышивание, любительская видеосъёмка, фотосъёмка и т. п.);
o
совместное обращение к
аудиовизуальной информации (просмотр телевизора, обращение к Интернету и другим
средствам СМИ);
o
домашние спектакли
(организация театрализаций и театральной деятельности как фрагментарной
(переодевание, гримировка, розыгрыши), так и полномасштабной (организация
домашнего театра - живого или кукольного - постановка композиций, игровых
программ, малоформатных спектаклей и т. п.);
o
семейное чтение;
o
игры (с детьми,
настольные и т. д.);
o
праздники (организация
домашних детских праздников с включением игровых программ и конкурсов; семейных
и клановых праздников с привлечением широкого круга родственников и
свойственников).
Семейный
внедомашний досуг:
o    рекреативный семейный отдых вне дома
(дача, семейный туризм);
o    оздоровительный и спортивный семейный
отдых (эстафеты, массовые забеги, пляжные турниры, посещение бани, фитнесс -
клуба и т. д.);
o    совместное посещение театров, музеев, кино
- театров, концертов и других культурно - зрелищных мероприятий;
o    хождение в гости;
o    организация любительских семейных
общностей и семейных коллективов художественной самодеятельности;
o    участие в массовых праздниках и зрелищных
мероприятиях;
o    организация семейных праздников и
ритуально - обрядовых действ (свадьба, похороны, поминки и т. п.) с
привлечением предприятий культурно - досуговой сферы.
Игра -
ведущая деятельность дошкольника, в игре раскрываются его возможности и
способности.
Вот несколько
игр, в которые можно поиграть дома:
«Угадай»
Цель: формирование умения думать и анализировать,
обогащение речи, развития творческого мышления, воображения, памяти.
Правила игры: Предложите ребенку угадать
предмет, описываемый вами, на заданную тему. Потом пусть попробует описать
предмет ребенок, а вы отгадываете!
«Кто больше»
Цель: развитие внимания, памяти, расширение словарного
запаса.
Правила игры: Совместно с ребенком,
выберите тему игры (например: «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто
больше назвал, тот и выиграл!
Варианты развивающих игр:
·
Нарисуй ручку. Накладываем ладонь на бумагу, обводим,
разрисовываем карандашами, красками. Вырезаем. Делаем из таких «ладошек»
красочное панно.

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: буклет как организовать досуг в семье.docx

alt: Ребенок – зеркало семьи» - В.А

родителям

group: Педагогика

title: Буклет для родителей  "Как организовать досуг детей в семье?"