extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 24 имени кавалера ордена Мужества Евгения Лазарева
с.Александровка МО Ейский район
Краснодарского
края

Разработка
внеклассного мероприятия по русскому языку

«За
здоровьем становись!»

выполнена
Сергеевой Ольгой Евгеньевной,
учителем русского языка и литературы.

Внеклассное
мероприятие по русскому языку " За здоровьем становись!" для 6-7
классов

Пояснительная
записка
Цели:
• активизировать познавательную деятельность детей,
• развивать логическое мышление, интеллект и устную речь учащихся,
• способствовать повышению интереса к изучению русского языка,
• воспитывать чувство коллективизма, взаимоуважения, толерантного отношения
друг к другу.
Оборудование
и материалы:
• презентация, созданная в прикладной программе MS Power Point
•
карточки с заданиями
• листы для подсчета очков игроков
• компьютер
Подготовительный
этап.
1.Составление
заданий для каждого тура.
2.Подготовка
необходимого реквизита.
3.Формирование
команд.
4.Выбор
членов жюри.
5.Разработка
ИКТ

Данное
мероприятие предназначено для 6-7 классов школ с русским языком обучения.
В
качестве экспертной комиссии можно выбрать группу преподавателей-словесников. Членов
комиссии необходимо познакомить с материалом до игры.

Правила
игры:
1)    Класс
делится на 3 команды.
2)    Игровое
поле - слайд, на котором представлены категории, вопросы и задания стоимостью в
баллах.
3)    На
обсуждение вопроса  дается 3 – 5 минут.  (все задания выдаются участникам в
распечатанном виде)
4)    Ячейку
выбирает команда, которая ответила  правильно на последний вопрос.
5)  При
правильном ответе стоимость вопроса засчитывается в копилку команды. Если
команда, сдавшая карточку первой,  выполнила задания идеально, она получает
дополнительно 2 балла: за правильность и быстроту ответов; если к тому же эта
команда и выбрала категорию, ей даётся дополнительно ещё 1 балл.
6)  Победителем
считается команда, набравшая большее количество баллов.
7)  Во
время проверки заданий членами жюри на слайдах высвечиваются верные ответы,
которые комментируются либо ведущим, либо участниками.

Используемые
ресурсы
1.
С.А.
Брагина. Русский язык. Занимательные и дидактические материалы. Волгоград:
Учитель, 2009. – 123 с.
2.
http://s018.radikal.ru/i519/1304/3e/4bb97ff07cca.png
3.
http://i022.radikal.ru/1304/0b/005110753ae9.png
4.
http://img-fotki.yandex.ru/get/4126/981986.29/0_833e9_d1cacb4b_orig
5.
http://fipawe.juplo.com/?c=30&p=animacii-na-mobilnik-serdca

6.
http://detochki-doma.ru/zagadki-pro-ovoshhi/

Ход
игры

1
этап.
Оргмомент. Приветствие. Объяснение правил.
Ведущий: Получен от
природы дар-

     Не мяч и не воздушный шар.

       Не глобус это, не арбуз-

  Здоровье. Очень хрупкий груз.

 Чтоб жизнь счастливую прожить,

Здоровье нужно сохранить.

А чтоб здоровым в мыслях быть,

Нам русский надо повторить.
Здравствуйте,
дорогие ребята и  уважаемые взрослые. Предлагаю всем послушать правила игры, которая
называется «Энциклопедия здоровья». Объяснение правил (см. в пояснительной
записке)
2
этап. Представление команд.
3
этап. Проведение игры.
Материал,
данный ниже, предназначен для экспертов. Материал для учащихся -  в
приложениях.
За советом к доктору.
Лексика.
Замените одним
словом.
Врач, занимающийся
детскими болезнями. (педиатр)
Врач – специалист
по глазным болезням. (окулист)
Врач, занимающийся
заболеваниями опорно-двигательного аппарата. (ортопед)
Врач, занимающийся
заболеваниями сердечно-сосудистой системы. (кардиолог)
Врач, занимающийся
заболеваниями уха, горла, носа. (отоларинголог)
Врач, занимающийся
заболеваниями полости рта, зубов. (стоматолог)
Врач, занимающийся
болезнями, которые требуют оперативного вмешательства. (хирург)
Примечание. 10 баллов даётся
при условии верного определения и написания слов.  Слова с ошибками не
подсчитываются. Отдельно за орфографию баллы не вычитаются.

За
советом к доктору. Словосочетание.
Составьте
словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания первой
помощи.

Бинт
 для мытья посуды
Галстук                резиновый
Жгут                    стеклянный
Помада               стерильный
Перекись            болеутоляющие
Жидкость            папин

Средства
губная

Термометр          водорода

Примечание. 10 баллов даётся
при условии верного определения словосочетаний, вида связи и «собранной»
аптечки. Если есть ошибки, подсчитываются только верные строчки.
За
советом к доктору. Орфография.
Вставьте
пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.
ЗагОрать
на берегу, гОреть от жара, вымОкнуть под дождём, скАкать на
лошади, замИрать от страха, прикАсаться к серной кислоте, запИраться в
непроветренном помещении, сдИрать мозоли, протЕреть кожу минеральной водой,
обжИгать руки, склОниться над тетрадью, вырОвнять спину.
Примечание. 10 баллов даётся
при условии верно вставленных букв и подчёркнутых слов.  Если допущены
орфографические ошибки, то сначала подсчитываются верно написанные слова, а
затем вычитается по 1 баллу за каждую ошибку. Если слова написаны правильно, но
неверно подчёркнуты, то от 10 баллов отнять по 1 баллу за каждое неподчёркнутое
или неверно определённое словосочетание.

За
советом к доктору. Грамматика.
Выберите
предлог.
Поправиться
благодаря заботам врачей, лекарство от головной боли, выдать
микстуру согласно рецепту, гимнастика для укрепления организма,
таблетки от бессонницы, пилюли для успокоения нервов, жидкость для
дезинфекции, состав для укрепления костей, отвар для полоскания
горла, употреблять при простудных заболеваниях, капли от
насморка.
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно вставленных предлогов. В противном случае
подсчитываются только верно вставленные.

За советом к
доктору. Речь.
Исправьте ошибки
Употребляя ягоды и
фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам. (по ЧАСАМ)
Ребёнок пришёл на
прививку, и у него душа ушла в кроссовки.  (в ПЯТКИ)
После пробежки
головную боль как рукой отшибло. (СНЯЛО)
Парень был
сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей. (с МОЛОКОМ)
Сидя на диете,
девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы. (да КОСТИ)
Примечание. 10 баллов даётся
при условии верно исправленных фразеологизмов. При наличии орфографических
ошибок от 10 баллов отнять по 1 баллу за ошибку.

Секреты
здорового питания. Лексика.
Исключите «лишнее»
слово
Апнисель – яшвин –
сыпич – тасупак – шурга  (Чипсы)
Мипород – киранба
– руогец – каслёв – лисав   (Баранки)
Акачкбо – рооквьм
– локобя – ареп – шикекири  (Кириешки)
Монил – ихеро –
авкыт – налидом – зурба            (Лимонад)
Примечание. 10 баллов даётся
при условии верно определённых и написанных «лишних» слов.  При наличии
орфографических ошибок от 10 баллов отнять по 2 балла за ошибку.

Секреты
здорового питания. Синтаксис.
Восстановите
текст, озаглавьте.
Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек.
Помидор
– наш друг и помощник. (Вариант заглавия)
Помидор
является одним из любимых овощей в мире.
Полезней
всего употреблять помидоры в сыром виде.
Доказано
не только целительное действие помидоров на сердце и почки, но и их
омолаживающее действие. Стакан выпитого томатного сока в день даст здоровье,
красоту и молодость.
Рекомендуется
при лечении сахарного диабета и заболевании почек.
Примечание. 10 баллов даётся
при условии верно оформленного и озаглавленного текста. При наличии ошибок
(любых: деление на абзацы, орфографические, пунктуационные, забыли озаглавить)
от 10 баллов отнять по 1 баллу за ошибку.

Секреты
здорового питания. Орфография.
Вставьте
пропущенные буквы.
Очищает
рот, но засоряет мозги.
Некоторые
псИхологи отмЕчают, что у дЕтей, постоянно жующих жвач(/)ку, по срАвнению со
сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже урОвень интеллекта.
ОбЪясняет(/)ся это тем, что резинка не _ даёт возможности сосредоточитЬся,
притупляЕт внимание, снИжает память и ослабляЕт процесс мышления.
Так
что, отпрАвляя жвач(/)ку в рот, не _ забывайте о последствиях, к которым может
прИвести этот прИятный на вкус и «безОбидный» комочЕк.
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно вставленных букв.  Если допущены
орфографические ошибки, то выставляется оценка по нормам и умножается на 2.
Например, 2 ошибки – 4х2=8 баллов, 5 ошибок – 2х2=4 балла, 7 ошибок – 1х2=2
балла. Более семи ошибок 0 баллов.

Секреты
здорового питания. Грамматика.
Выбери
верный вариант
1.
Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных препаратов
и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков в
неделю.
2.
Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ
и работы пищеварительной системы.
3.
Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания,
считались бы полезными.
4.
Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой
кислоты свёкла предотвращает анемию.
5.
По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3
морковки.
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно исправленных ошибок. При наличии ошибок
подсчёт ведётся следующим образом: 2 балла за верно исправленный вариант.

Секреты
здорового питания. Речь.
Игра
«Витамины с грядки». Отгадайте загадки.
Выросли
на грядке зелёные поросятки. (ОГУРЦЫ)
Сколько
стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам. (ЛУК)
Нужнее
всех из овощей для винегретов и борщей.  (СВЁКЛА)
Набирает
вес кубышка, в середине -  кочерыжка.  (КАПУСТА)
Привязан
кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от жары.
(ПОМИДОРЫ)
В
огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».   (ФАСОЛЬ)
В
землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.   (МОРКОВЬ)
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно разгаданных и написанных слов. Если есть
ошибки, подсчитываются только верно разгаданные и написанные слова: 1 слово – 1
балл.

Движение
– это жизнь. Лексика.
Замените
одним словом
1.
Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника. (ГАНДБОЛИСТ)
2.
Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку.  (ВОЛЕЙБОЛИСТ)
3.
Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.  (ШАХМАТИСТ)
4.
Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать в
них вместе с мячом.  (РЕГБИСТ)
5.
Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.  (СЕРФИНГИСТ)
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно записанных слов. При наличии ошибок подсчёт
ведётся следующим образом: 2 балла за верный вариант.

Движение
– это жизнь. Синтаксис.
Составьте
словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя
подсказки-существительные
1.
БаскетболЬНЫЙ
2.
ВолейболЬНЫЙ
3.
ФутболЬНЫЙ
4.
ГандболЬНЫЙ
5.
РегбиЙНЫЙ
6.
ВатерполЬНЫЙ
7.
БейсболЬНЫЙ
8.
ТеннисНЫЙ
Примечание.
10 баллов даётся при условии верно записанных слов. При наличии ошибок подсчёт
ведётся следующим образом: 1 балл за верный вариант.

Движение
– это жизнь. Орфография.
Распределите
слова в две колонки: индивидуальные (1) и командные (2) виды спорта.

Фехтование
Бильярд
Сёрфинг
Фристайл
Бадминтон
Теннис
Шахматы
Боулинг
Кёрлинг
Футбол
Волейбол
Гандбол
Баскетбол
Регби
Хоккей
Водное поло

Примечание.
10 баллов даётся при условии правильно написанных и распределённых слов. В
противном случае подсчитываются только верно написанные и распределённые
(одновременно) слова, а затем отнимается по баллу за ошибочные.

Движение
– это жизнь. Грамматика.
Исправьте
грамматические ошибки.
Ученые
считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком  (в
человеке) самой природой, нужно только научиться их реализовать
(реализовывать).
Плавание
– одно из лучших видов (лучший вид) общей физической подготовки,
отличный способ укрепиться мускулатуре (укрепить мускулатуру) и сбрасывание
лишнего веса (сбросить лишний вес).
Кроме
плавания, в воде можно играть в подвижных играх (подвижные игры) и даже
танцевать с музыкой (под музыку). Это формирует хороший ориентир (хорошую
ориентацию) в водной среде.

Примечание.
10 баллов даётся при условии верно исправленных ошибок. При наличии ошибок из
10 баллов высчитывается по 1 баллу за неисправленный вариант.

Движение
– это жизнь. Речь.
Перифраз
– тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот.
Какие
«спортивные» слова спрятаны в перифразах?

Игра
Гулливеров
Водный
стадион
Снайпер
лыжни
Водный
балет
Мастер
клинка
Гимнастика
ума
Королева
спорта
Машина
здоровья
Баскетбол
Бассейн
Биатлонист

Синхронное
плавание
Фехтовальщик

Шахматы
Лёгкая
атлетика
Спортивный
тренажёр

Примечание.
10 баллов даётся при условии верно определённых и написанных слов. При наличии
ошибок считаются только правильно определённые и записанные слова.

4
этап. Подведение итогов.
Исполнение
флеш-моба под песню В.Высоцкого «Утренняя гимнастика»  (3-5 учащихся готовят к
флеш-мобу движения)

Приложение
1.
Оценочный
лист

Команда
  ______________________________________________

Лексика

Синтаксис

Орфография

Грамматика

Богатство
  русской речи

За
  советом к доктору

Секреты
  здорового питания

Движение
  – это жизнь

Общее
  количество баллов
Члены
  жюри
1.
  __________________________________________________
2.
  __________________________________________________
3.
  __________________________________________________
4.

Приложение
2.

Карточка
  1.
За
  советом к доктору. Лексика.
Замените
  одним словом.
Врач,
  занимающийся детскими болезнями.
Врач
  – специалист по глазным болезням.
Врач,
  занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Врач,
  занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
Врач,
  занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.
Врач,
  занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.
Врач,
  занимающийся болезнями, которые требуют оперативного вмешательства

Карточка
  1.
За
  советом к доктору. Лексика.
Замените
  одним словом.
Врач,
  занимающийся детскими болезнями.
Врач
  – специалист по глазным болезням.
Врач,
  занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Врач,
  занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
Врач,
  занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.
Врач,
  занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.
Врач,
  занимающийся болезнями, которые требуют оперативного вмешательства

Карточка
  1.
За
  советом к доктору. Лексика.
Замените
  одним словом.
Врач,
  занимающийся детскими болезнями.
Врач
  – специалист по глазным болезням.
Врач,
  занимающийся заболеваниями опорно-двигательного аппарата.
Врач,
  занимающийся заболеваниями сердечно-сосудистой системы.
Врач,
  занимающийся заболеваниями уха, горла, носа.
Врач,
  занимающийся заболеваниями полости рта, зубов.
Врач,
  занимающийся болезнями, которые требуют оперативного вмешательства

Карточка
  2.
За
  советом к доктору. Словосочетание.
Составьте
  словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания
  первой помощи, поставив галочку в первом столбике.
Бинт
  для мытья посуды
Галстук
                                              резиновый
Жгут
                                                  стеклянный
Помада
                                              стерильный
Перекись
                                           болеутоляющие
Жидкость
                                           папин
Средства
                                            губная
Термометр
  водорода

Карточка
  2.
За
  советом к доктору. Словосочетание.
Составьте
  словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания
  первой помощи, поставив галочку в первом столбике.
Бинт
  для мытья посуды
Галстук
                                              резиновый
Жгут
                                                  стеклянный
Помада
                                              стерильный
Перекись
                                           болеутоляющие
Жидкость
                                           папин
Средства
                                            губная
Термометр
  водорода

Карточка
  2.
За
  советом к доктору. Словосочетание.
Составьте
  словосочетания, определите вид связи  и «соберите» аптечку для оказания
  первой помощи, поставив галочку в первом столбике.
Бинт
  для мытья посуды
Галстук
                                              резиновый
Жгут
                                                  стеклянный
Помада
                                              стерильный
Перекись
                                           болеутоляющие
Жидкость
                                           папин
Средства
                                            губная
Термометр
  водорода

Карточка
  3.
За
  советом к доктору. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.
Заг_рать
  на берегу, г_реть от жара, вым_кнуть под дождём, ск_кать на лошади, зам_рать
  от страха, прик_саться к серной кислоте, зап_раться в непроветренном
  помещении, сд_рать мозоли, прот_реть кожу минеральной водой, обж_гать руки,
  скл_ниться над тетрадью, выр_внять спину.

Карточка
  3.
За
  советом к доктору. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.
Заг_рать
  на берегу, г_реть от жара, вым_кнуть под дождём, ск_кать на лошади, зам_рать
  от страха, прик_саться к серной кислоте, зап_раться в непроветренном
  помещении, сд_рать мозоли, прот_реть кожу минеральной водой, обж_гать руки,
  скл_ниться над тетрадью, выр_внять спину.

Карточка
  3.
За
  советом к доктору. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы. Подчеркните, что полезно для организма человека.
Заг_рать
  на берегу, г_реть от жара, вым_кнуть под дождём, ск_кать на лошади, зам_рать
  от страха, прик_саться к серной кислоте, зап_раться в непроветренном
  помещении, сд_рать мозоли, прот_реть кожу минеральной водой, обж_гать руки,
  скл_ниться над тетрадью, выр_внять спину.

Карточка
  4.
За
  советом к доктору. Грамматика.
Выберите
  предлог.
Поправиться
  … заботам врачей, лекарство … головной боли, выдать микстуру … рецепту,
  гимнастика … укрепления организма, таблетки … бессонницы, пилюли … успокоения
  нервов, жидкость … дезинфекции, состав … укрепления костей, отвар …
  полоскания горла, употреблять … простудных заболеваниях, капли … насморка.
Для,
  от, согласно, при, благодаря.

Карточка
  4.
За
  советом к доктору. Грамматика.
Выберите
  предлог.
Поправиться
  … заботам врачей, лекарство … головной боли, выдать микстуру … рецепту,
  гимнастика … укрепления организма, таблетки … бессонницы, пилюли … успокоения
  нервов, жидкость … дезинфекции, состав … укрепления костей, отвар …
  полоскания горла, употреблять … простудных заболеваниях, капли … насморка.
Для,
  от, согласно, при, благодаря.

Карточка
  4.
За
  советом к доктору. Грамматика.
Выберите
  предлог.
Поправиться
  … заботам врачей, лекарство … головной боли, выдать микстуру … рецепту,
  гимнастика … укрепления организма, таблетки … бессонницы, пилюли … успокоения
  нервов, жидкость … дезинфекции, состав … укрепления костей, отвар …
  полоскания горла, употреблять … простудных заболеваниях, капли … насморка.
Для,
  от, согласно, при, благодаря.

Карточка
  5.
За
  советом к доктору. Речь.
Исправьте
  ошибки
Употребляя
  ягоды и фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам.
Ребёнок
  пришёл на прививку, и у него душа ушла в кроссовки.
После
  пробежки головную боль как рукой отшибло.
Парень
  был сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей.
Сидя
  на диете, девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы.

Карточка
  5.
За
  советом к доктору. Речь.
Исправьте
  ошибки
Употребляя
  ягоды и фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам.
Ребёнок
  пришёл на прививку, и у него душа ушла в кроссовки.
После
  пробежки головную боль как рукой отшибло.
Парень
  был сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей.
Сидя
  на диете, девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы.

Карточка
  5.
За
  советом к доктору. Речь.
Исправьте
  ошибки
Употребляя
  ягоды и фрукты, Иванушка рос не по дням, а по ночам.
Ребёнок
  пришёл на прививку, и у него душа ушла в кроссовки.
После
  пробежки головную боль как рукой отшибло.
Парень
  был сильный, здоровый, что называется кровь с простоквашей.
Сидя
  на диете, девушка не заметила, что у неё остались только кожа да мышцы.

Карточка
  1.
Секреты
  здорового питания. Лексика.
Исключите
  «лишнее» слово
Апнисель
  – яшвин – сыпич – тасупак – шурга
Мипород
  – киранба – руогец – каслёв – лисав
Акачкбо
  – рооквьм – локобя – ареп – шикекири
Монил
  – ихеро – авкыт – налидом – зурба

Карточка
  1.
Секреты
  здорового питания. Лексика.
Исключите
  «лишнее» слово
Апнисель
  – яшвин – сыпич – тасупак – шурга
Мипород
  – киранба – руогец – каслёв – лисав
Акачкбо
  – рооквьм – локобя – ареп – шикекири
Монил
  – ихеро – авкыт – налидом – зурба

Карточка
  1.
Секреты
  здорового питания. Лексика.
Исключите
  «лишнее» слово
Апнисель
  – яшвин – сыпич – тасупак – шурга
Мипород
  – киранба – руогец – каслёв – лисав
Акачкбо
  – рооквьм – локобя – ареп – шикекири
Монил
  – ихеро – авкыт – налидом – зурба

Карточка
  2.
Секреты здорового питания. Синтаксис.
Восстановите текст, разделите на абзацы, озаглавьте.
Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка
  2.
Секреты здорового питания. Синтаксис.
Восстановите текст, разделите на абзацы, озаглавьте.
Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка
  2.
Секреты здорового питания. Синтаксис.
Восстановите текст, разделите на абзацы, озаглавьте.
Помидорявляетсяоднимизлюбимыховощейвмиреполезнейвсегоупотреблятьпомидорывсыромвидедоказанонетолькоцелительноедействиепомидоровнасердцеипочкиноиихомолаживающеедействиестаканвыпитоготоматногосокавденьдастздоровьекрасотуимолодостьрекомендуетсяприлечениисахарногодиабетаизаболеваниипочек
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка
  3.
Секреты
  здорового питания. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы.
Очищает
  рот, но засоряет мозги.
Некоторые
  пс_хологи отм_чают, что у д_тей, постоянно жующих жвач(…)ку, по ср_внению со
  сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже ур_вень интеллекта.
  Об(…)ясняет(…)ся это тем, что резинка (не)даёт возможности сосредоточит(…)ся,
  притупля_т внимание, сн_жает память и ослабля_т процесс мышления.
Так
  что, отпр_вляя жвач(…)ку в рот, (не)забывайте о последствиях, к которым может
  пр_вести этот пр_ятный на вкус и «без_бидный» комоч_к.

Карточка
  3.
Секреты
  здорового питания. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы.
Очищает
  рот, но засоряет мозги.
Некоторые
  пс_хологи отм_чают, что у д_тей, постоянно жующих жвач(…)ку, по ср_внению со
  сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже ур_вень интеллекта.
  Об(…)ясняет(…)ся это тем, что резинка (не)даёт возможности сосредоточит(…)ся,
  притупля_т внимание, сн_жает память и ослабля_т процесс мышления.
Так
  что, отпр_вляя жвач(…)ку в рот, (не)забывайте о последствиях, к которым может
  пр_вести этот пр_ятный на вкус и «без_бидный» комоч_к.

Карточка
  3.
Секреты
  здорового питания. Орфография.
Вставьте
  пропущенные буквы.
Очищает
  рот, но засоряет мозги.
Некоторые
  пс_хологи отм_чают, что у д_тей, постоянно жующих жвач(…)ку, по ср_внению со
  сверстниками, не злоупотребляющими этим, значительно ниже ур_вень интеллекта.
  Об(…)ясняет(…)ся это тем, что резинка (не)даёт возможности сосредоточит(…)ся,
  притупля_т внимание, сн_жает память и ослабля_т процесс мышления.
Так
  что, отпр_вляя жвач(…)ку в рот, (не)забывайте о последствиях, к которым может
  пр_вести этот пр_ятный на вкус и «без_бидный» комоч_к.

Карточка
  4.
Секреты
  здорового питания. Грамматика.
Выбери
  верный вариант
1.
  Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных
  препаратов и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков
  в неделю.
2.
  Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ и
  работы пищеварительной системы.
3.
  Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания,
  считались бы полезными.
4.
  Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой кислоты
  свёкла предотвращает анемию.
5.
  По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3 морковки.

Карточка
  4.
Секреты
  здорового питания. Грамматика.
Выбери
  верный вариант
1.
  Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных
  препаратов и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков
  в неделю.
2.
  Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ и
  работы пищеварительной системы.
3.
  Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания,
  считались бы полезными.
4.
  Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой кислоты
  свёкла предотвращает анемию.
5.
  По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3 морковки.

Карточка
  4.
Секреты
  здорового питания. Грамматика.
Выбери
  верный вариант
1.
  Для восстановления сердечно-сосудистой системы вместо поливитаминных
  препаратов и таблеток с антиоксидантами достаточно съедать 5-7 яблок/яблоков
  в неделю.
2.
  Одно из полезных свойств помидоров/помидор - нормализация обмена веществ и
  работы пищеварительной системы.
3.
  Не существует тОртов/тортОв, которые, с точки зрения здорового питания,
  считались бы полезными.
4.
  Благодаря сочетании/сочетанию углеводов, витамина С, калия и фолиевой кислоты
  свёкла предотвращает анемию.
5.
  По приезде/приезду  с просмотра 3D-фильма обязательно съешьте 2-3 морковки.

Карточка
  5
Секреты
  здорового питания. Речь.
Игра
  «Витамины с грядки». Отгадайте загадки.
Выросли
  на грядке зелёные поросятки.
Сколько
  стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам.
Нужнее
  всех из овощей для винегретов и борщей.
Набирает
  вес кубышка, в середине -  кочерыжка.
Привязан
  кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от
  жары.
В
  огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».
В
  землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.

Карточка
  5
Секреты
  здорового питания. Речь.
Игра
  «Витамины с грядки». Отгадайте загадки.
Выросли
  на грядке зелёные поросятки.
Сколько
  стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам.
Нужнее
  всех из овощей для винегретов и борщей.
Набирает
  вес кубышка, в середине -  кочерыжка.
Привязан
  кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от
  жары.
В
  огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».
В
  землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.

Карточка
  5
Секреты
  здорового питания. Речь.
Игра
  «Витамины с грядки». Отгадайте загадки.
Выросли
  на грядке зелёные поросятки.
Сколько
  стрел растёт на грядке, а нельзя стрелять ребяткам.
Нужнее
  всех из овощей для винегретов и борщей.
Набирает
  вес кубышка, в середине -  кочерыжка.
Привязан
  кустик к колышку, на кустике – шары: бока подставив солнышку, краснеют от
  жары.
В
  огороде хоть росла, знает ноты «соль» и «фа».
В
  землю врос рыжий нос, сверху лишь зелёный хвост.

Карточка
  1
Движение
  – это жизнь. Лексика.
Замените
  одним словом.
1.
  Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника.
  __________________________
2.
  Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку. _________________
3.
  Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.
  ______________________________
4.
  Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать
  в них вместе с мячом.  _________________________
5.
  Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.
  __________________________________________________

Карточка
  1
Движение
  – это жизнь. Лексика.
Замените
  одним словом.
1.
  Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника.
  __________________________
2.
  Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку. _________________
3.
  Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.
  ______________________________
4.
  Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать
  в них вместе с мячом.  _________________________
5.
  Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.
  __________________________________________________

Карточка
  1
Движение
  – это жизнь. Лексика.
Замените
  одним словом.
1.
  Спортсмен, стремящийся руками забросить мяч в ворота соперника.
  __________________________
2.
  Спортсмен, перебрасывающий мяч через сетку. _________________
3.
  Спортсмен, играющий белыми или чёрными фигурами на доске.
  ______________________________
4.
  Спортсмен, старающийся забросить овальный мяч в ворота соперника или вбежать
  в них вместе с мячом.  _________________________
5.
  Спортсмен, скользящий на гребне волны на специальной доске.
  __________________________________________________

Карточка
  2.
Движение
  – это жизнь. Синтаксис.
Составьте
  словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя
  подсказки-существительные
1.
  Баскетбол
2.
  Волейбол
3.
  Футбол
4.
  Гандбол
5.
  Регби
6.
  Ватерполо
7.
  Бейсбол
8.
  Теннис

Карточка
  2.
Движение
  – это жизнь. Синтаксис.
Составьте
  словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя
  подсказки-существительные
1.
  Баскетбол
2.
  Волейбол
3.
  Футбол
4.
  Гандбол
5.
  Регби
6.
  Ватерполо
7.
  Бейсбол
8.
  Теннис

Карточка
  2.
Движение
  – это жизнь. Синтаксис.
Составьте
  словосочетания со связью согласование с главным словом МЯЧ, используя
  подсказки-существительные
1.
  Баскетбол
2.
  Волейбол
3.
  Футбол
4.
  Гандбол
5.
  Регби
6.
  Ватерполо
7.
  Бейсбол
8.
  Теннис

Карточка
  3.
Движение
  – это жизнь. Орфография.
Запишите
  слова в две колонки: индивидуальные и командные виды спорта.
Ба_минтон
  Боулин_
Фу_бол
  Хо(к,кк)ей
Воле_бол
  Б_льярд
Ган_бол
  Сёрфин_
Баске_бол
  Фр_стайл
Те(н,нн)и(с,сс)
  Водное пол_
Ре_би
  Фехт_вание
Шахм_ты
  К_рлинг

Карточка
  3.
Движение
  – это жизнь. Орфография.
Запишите
  слова в две колонки: индивидуальные и командные виды спорта.
Ба_минтон
  Боулин_
Фу_бол
  Хо(к,кк)ей
Воле_бол
  Б_льярд
Ган_бол
  Сёрфин_
Баске_бол
  Фр_стайл
Те(н,нн)и(с,сс)
  Водное пол_
Ре_би
  Фехт_вание
Шахм_ты
  К_рлинг

Карточка
  3.
Движение
  – это жизнь. Орфография.
Распределите
  слова в две колонки: индивидуальные () и командные виды спорта.
Ба_минтон
  Боулин_
Фу_бол
  Хо(к,кк)ей
Воле_бол
  Б_льярд
Ган_бол
  Сёрфин_
Баске_бол
  Фр_стайл
Те(н,нн)и(с,сс)
  Водное пол_
Ре_би
  Фехт_вание
Шахм_ты
  К_рлинг

Карточка
  4.
Движение
  – это жизнь. Грамматика.
Исправьте
  грамматические ошибки.
Ученые
  считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком самой
  природой, нужно только научиться их реализовать.
Плавание
  – одно из лучших видов общей физической подготовки, отличный способ
  укрепиться мускулатуре и сбрасывание лишнего веса.
Кроме
  плавания, в воде можно играть в подвижных играх и даже танцевать с музыкой.
  Это формирует хороший ориентир в водной среде.

Карточка
  4.
Движение
  – это жизнь. Грамматика.
Исправьте
  грамматические ошибки.
Ученые
  считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком самой
  природой, нужно только научиться их реализовать.
Плавание
  – одно из лучших видов общей физической подготовки, отличный способ
  укрепиться мускулатуре и сбрасывание лишнего веса.
Кроме
  плавания, в воде можно играть в подвижных играх и даже танцевать с музыкой.
  Это формирует хороший ориентир в водной среде.

Карточка
  4.
Движение
  – это жизнь. Грамматика.
Исправьте
  грамматические ошибки.
Ученые
  считают о том, что тяга к воде и умение плавать заложены человеком самой
  природой, нужно только научиться их реализовать.
Плавание
  – одно из лучших видов общей физической подготовки, отличный способ укрепиться
  мускулатуре и сбрасывание лишнего веса.
Кроме
  плавания, в воде можно играть в подвижных играх и даже танцевать с музыкой.
  Это формирует хороший ориентир в водной среде.

Карточка
  5.
Движение
  – это жизнь. Речь.
Перифраз
  – тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот. Какие
  «спортивные» слова спрятаны в перифразах?
Игра
  Гулливеров                                                     Биатлонист
Водный
  стадион                                                       Лёгкая атлетика
Снайпер
  лыжни                                                        Шахматы
Водный
  балет                                                            Бассейн
Мастер
  клинка                                                          Спортивный
  тренажёр
Гимнастика
  ума                                                        Баскетбол
Королева
  спорта                                                      Фехтовальщик
Машина
  здоровья                                                     Синхронное
  плавание

Карточка
  5.
Движение
  – это жизнь. Речь.
Перифраз
  – тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот. Какие
  «спортивные» слова спрятаны в перифразах?
Игра
  Гулливеров                                                     Биатлонист
Водный
  стадион                                                       Лёгкая атлетика
Снайпер
  лыжни                                                        Шахматы
Водный
  балет                                                            Бассейн
Мастер
  клинка                                                          Спортивный
  тренажёр
Гимнастика
  ума                                                        Баскетбол
Королева
  спорта                                                      Фехтовальщик
Машина
  здоровья                                                     Синхронное
  плавание

Карточка
  5.
Движение
  – это жизнь. Речь.
Перифраз
  – тип устойчивого сочетания, представляющего собой описательный оборот. Какие
  «спортивные» слова спрятаны в перифразах?
Игра
  Гулливеров                                                     Биатлонист
Водный
  стадион                                                       Лёгкая атлетика
Снайпер
  лыжни                                                        Шахматы
Водный
  балет                                                            Бассейн
Мастер
  клинка                                                          Спортивный
  тренажёр
Гимнастика
  ума                                                        Баскетбол
Королева
  спорта                                                      Фехтовальщик
Машина
  здоровья                                                     Синхронное
  плавание

Скачано с www.znanio.ru

file_name: За здоровьем становись!.docx

alt: Ход игры 1 этап. Оргмомент

alt: Бинт для мытья посуды

alt: Секреты здорового питания. Речь

alt: ВолейболЬНЫЙ 3. ФутболЬНЫЙ 4

alt: Приложение 1. Оценочный лист

alt: Приложение 2. Карточка 1

alt: За советом к доктору. Лексика

alt: Карточка 5. За советом к доктору

alt: Карточка 1. Секреты здорового питания

alt: Секреты здорового питания. Синтаксис

alt: Карточка 3. Секреты здорового питания

alt: Карточка 1 Движение – это жизнь

alt: Бейсбол 8. Теннис

alt: Карточка 5. Движение – это жизнь

intro: Презентация к мероприятию "За здоровьем становись". Работает по гиперссылкам


extracted_text:
Характеристика журнально-ордерної форми
Журнально-ордерна форма бухгалтерського обліку є найбільш
прогресивною серед інших форм обліку. Вперше основні принципи
журнально-ордерної форми обліку були  сформульовані у 40-х роках  ХІХ
ст. Необхідність в її виникненні і застосуванні була викликана вимогами
удосконалення управління, підвищення оперативності бухгалтерської звітності.
Були знайдені нові форми регістрів і принципово поміняна методика відображення
господарських операцій у цих регістрах. Було запроваджено два види
бухгалтерських регістрів – журнали-ордери і допоміжні відомості.
Основними регістрами бухгалтерського обліку є
журнали-ордери. Вони являють собою накопичувальні відомості в яких
систематизації і групування документів ведуться в хронологічному порядку по
кореспондуючих рахунках.
Журнали-ордери призначені в основному для синтетичного
обліку господарських операцій. Ведення записів у журналах-ордерах здійснюється
у порядку однобічної реєстрації. Реєструються тільки кредитові обороти
кореспонденцій з дебетовими. Журнали-ордери побудовані за кредитовою ознакою,
тобто кредитові обороти по кожному балансовому рахунку збираються в
одному  журналі-ордері, а дебітові обороти по цьому рахунку можуть бути в
різних журналах-ордерах.
Журнально-ордерна форма обліку ґрунтується  на
принципах систематизації
і накопичення в хронологічному порядку даних первинних
документів, що відображає господарські операції безпосередньо в реєстрах
синтетичного та аналітичного обліку. Записи  в накопичувальні відомості
здійснюють  на основі первинних  документів.
По синтетичних  рахунках з великою номенклатурою
облікових об’єктів, які мають значну кількість щомісячних записів господарських
операцій, аналітичний облік ведуть у допоміжних відомостях і виробничих звітах,
побудованих, в основному, за дебетовою ознакою. Дані цих регістрів потім
переносять у журнали-ордери.
Для узагальнення і первинного групування деяких облікових
даних, крім основних реєстрів, застосовуються допоміжні реєстри, які
господарські операції відображаються на підставі первинних документів по
необхідних аналітичних показниках. Записи в облікових регістрах проводять в
міру надходження документів   або підсумками за місяць залежно від
характеру і змісту операції.
Підсумкові дані в журналах-ордерах по кожному синтетичному
рахунку звіряються з даними інших облікових регістрів, в яких відображені
записи по відповідних кореспондуючих рахунках.
В головну книгу використовують для узагальнення даних журналів-ордерів,
взаємної перевірки правильності проведення записів по окремих синтетичних
рахунках і складання бухгалтерського балансу. В головній книзі відображають
залишки на початок місяця, поточні обороти і залишки на кінець місяця по
відповідних синтетичних рахунках. Перевірку правильності записів до головної
книги здійснюють шляхом підсумку сум оборотів і залишків по усіх рахунках.
Суми дебетових і кредитових оборотів та залишків повинні
бути відповідно рівними.
Головну книгу відкривають на рік, для чого на кожний
синтетичний рахунок відводять окремий аркуш.
В основу побудови журнально-ордерної форми обліку покладені
такі принципи:
—         здійснення
записів у журналах-ордерах у порядку реєстрації операцій тільки по кредиту
рахунка кореспонденції з дебетом інших рахунків;
—         поєднання
в єдиній системі записів синтетичного та аналітичного обліку;
—
відображення в бухгалтерському обліку господарських операцій в розрізі
показників, необхідних для здійснення контролю, аналізу і складання періодичної
і  річної бухгалтерської звітності;
—
застосування журналів-ордерів по декількох рахунках, які мають між собою
економічний і обліковий зв’язок;
—
застосування облікових регістрів заздалегідь зазначеною кореспонденцією
рахунків  та показниками, які необхідні для складання періодичної і річної
бухгалтерської звітності, а в окремих випадках – з номенклатурою статей
аналітичного обліку;
—
застосування місячних, квартальних і річних журналів-ордерів з використанням
необхідної кількості вкладених аркушів.

alt: Характеристика журнально-ордерної форми

alt: В основу побудови журнально-ордерної форми обліку покладені такі принципи: — здійснення записів у журналах-ордерах у порядку реєстрації операцій тільки по кредиту рахунка кореспонденції з дебетом…

title: Характеристика журнально-ордерної форми


extracted_text:
T

walk
on thin ice ходить по тонкому
льду
All things considered, … С учетом всего сказанного… thoroughly
cooked meat как следует проваренное / про жаренное
мясо
threaten to
do sth угрожать сделать что
be thrilled to see / hear / learn sth быть счастливым уви деть /
услышать / узнать что

thin                                           син

[θin]                                            adj тонкий, худой

The road was
covered with a thin layer of ice. Дорога была покры та тонким слоем льда.

ant
thick,
fat

things                                       сингз

[θiŋz]                                           n pl дела

How are
things with you, Sarah? Сара, как твои дела? syn stuff

thoroughly

сарэли

[

]

adv совершенно, вполне

She sat feeling
thoroughly miserable. Она сидела, чувствуя себя совершенно несчастной.

threaten

срэтн

[

]

v грозить, угрожать

Postal
workers are threatening a strike if they don’t receive a pay increase. Почтовые работники
грозят забастовкой, если им не увеличат зарплату.

thrilled                                    срилд

[          ]                                        adj взволнованный, трепетный

We were so
thrilled to hear about the baby. Мы так разволнова лись, когда узнали, что
будет ребенок.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_388.docx

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ
НА ТЕМУ:
Журнально-ордерная
форма учета
Методические рекомендации по применению
регистров бухгалтерского учета направлены на обобщение в регистрах
бухгалтерского учета (кроме регистра внебалансового учета) методом двойной
записи информации о наличии и движении активов, капитала, обязательств и факты
финансово-хозяйственной деятельности предприятий и организаций и других
юридических лиц (кроме банков и бюджетных учреждений), их филиалов, отделений,
представительств независимо от форм собственности, организационно-правовых форм
и видов деятельности, на накопление аналитических данных о составе и движении
активов, капитала и обязательств, доходов, расходов, финансовых результатов.
Методическими рекомендациями
предусмотрено применение журналов и сведений, которые показаны в таблице 1.
Таблица 1
Учетные регистры
журнально-ордерной формы учета

Номера

Наименование и
  назначение регистров

Журналов

из вемостей

1

2

3

Учет денежных
  средств и денежных документов

1

-

Журнал 1 по кредиту счетов З0, 31, 33

-

1.1

Ведомость по дебету счета З0

-

1.2

Ведомость по дебету счета 31

-

1.3

Ведомость по дебету счета 33

Учет долгосрочных и
  краткосрочных займов

2

-

Журнал 2 по кредиту счетов 50, 60

Учет расчетов,
  долгосрочных и текущих обязательств

3

Раздел И Журнала 3. Учет расчетов за товары, работы,
  услуги, других расчетов и резерва сомнительных долгов (по кредиту счетов 16,
  34, 36, 37.38.51.62.63.68)

Раздел II Журнала 3. Учет расчетов с бюджетом, учет
  долгосрочных и текущих обязательств (по кредиту счетов 17, 52, 53, 54, 55,
  61,64,67 .69)

3.1

Ведомость аналитического учета расчетов с покупателями и
  заказчиками

3.2

Ведомость аналитического учета расчетов с разными
  дебиторами

3.3

Ведомость аналитического учета расчетов с поставщиками и
  подрядчиками

3.4

Ведомость аналитического учета выданных и полученных
  векселей

3.5

Ведомость аналитического учета расчетов по прочим
  операциям

3.6

Ведомость аналитического учета расчетов с бюджетом

Учет необоротных
  активов и финансовых инвестиций

4

Раздел ІІ Журнала 4. Учет основных
  средств, других необоротных материальных активов, нематериальных активов и
  износа необоротных активов (по кредиту счетов 10, 11, 12, 13, 19)

Раздел II Журнала 4. Учет капитальных и финансовых
  инвестиций и прочих необоротных активов (по кредиту счетов 14, 15, 18, 35)

4.1

Ведомость аналитического учета капитальных инвестиций

4.2

Ведомость аналитического учета финансовых инвестиций

4.3

Ведомость аналитического учета нематериальных активов

Учет расходов

5, 5А*

Раздел ІІ Журнала 5 и Журнала 5А по
  кредиту счетов 90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99 раздел II Журнала 5 и
  Журнала 5А по кредиту счетов из журналов 1, 2, 3, 4, 6

-

Раздел III Журнал 5 по кредиту счетов 20, 22,
  23,24,25,26,28,39,65,66,91

-

Раздел III Журнала 5А по кредиту счетов 20, 22, 23, 24,
  25, 26, 28, 39, 65, 66, 80, 81, 82, 83, 84, 91

-

Раздел III Б Журнала 5А по кредиту счетов 20, 22, 39, 65,
  66

Раздел IV Журнала 5 и Журнала 5А.
Аналитические данные к счету 28 “Товары”

5.1

Ведомость аналитического учета запасов

Учет доходов и
  результатов деятельности

6

-

Журнал 6 по кредиту счетов 70, 71, 72, 73, 74, 75 76, 79

-

Раздел II “Аналитические данные
  о доходах”

Учет собственного
  капитала и обеспечения обязательств

7

-

Журнал 7 по кредиту счетов 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47,
  48, 49

7.1

Ведомость аналитических данных счета 42 “Дополнительный
  капитал”

7.2

Ведомость аналитических данных счета 44 “Нераспределенные
  прибыли (непокрытые убытки)”

7.3

Ведомость аналитических данных счета 47 “Обеспечение
  будущих расходов и платежей”

-

8

Ведомость забалансового учета

Схему журнально-ордерной формы учета
можно представить с помощью рисунка 2.

Рисунок 2 -  Схема
журнально-ордерной формы учета

Методические рекомендации предназначены
для ведения регистров бухгалтерского учета юридическими лицами - субъектами
предпринимательской деятельности любой организационно-правовой формы и формы
собственности (кроме банков) с признаками малых предприятий.
Рекомендациями определено, что обобщение
информации о хозяйственных операциях малые предприятия могут осуществляться по
простой и упрощенной ФОРМЕ бухгалтерского
учета.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА №5
Тема:         Основы теории чисел
Цель:         изучить основные понятия теории
чисел.
Оборудование: персональный компьютер, ОС Windows 7.
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал
Целые числа а и b
сравнимы по модулю n (целому числу, неравному нулю), если
выполняется условие
а=b+kn
для некоторого целого числа k. В этом случае обычно используется следующая запись:
а = b
{mod n}.
Сравнимость а и b по модулю и означает, что n делит (а - b)
нацело:
n | (а-b).
Если b>=0,a = b {mod n} и |b|<n,
то b называют вычетом числа а по модулю n.
Вычет равен остатку от целочисленного деления числа а на число n. Операцию нахождения вычета числа а по модулю n называют приведением числа а по модулю n.
Очевидно, что
-a
{mod n}
=-а + n {mod n};
n = 0 {mod n}.
Примеры:
3 + 10 {mod 12} = 1 {mod 12} («арифметика»
часов);
-5 {mod 7} = 2 {mod 7}.
Полным набором вычетов по модулю n называется множество целых чисел от нуля до n - 1:
{0, 1, 2, ...,«- 1}.
Вычеты по модулю n
с применением операций сложения и умножения образуют коммутативное кольцо, в
котором справедливы законы ассоциативности, коммутативности и дистрибутивности.
Операции над вычетами обладают также свойствами:
• аддитивности
(а + b)
{mod n)
= (a {mod n) + b
{mod n})
{mod n);
• мультипликативности
(ab) {mod n}
= (a {mod n}b {mod n}) {mod n};
• сохранения степени
ab {mod n) = {a {mod n})b {mod n}.
Данные свойства операций над вычетами
позволяют либо сначала вычислять вычеты, а затем выполнять операцию, либо
сначала выполнять операцию, а затем вычислять вычеты. Операция вычисления
вычета является гомоморфным отображением кольца целых чисел в кольцо вычетов по
модулю n.
Наибольшим общим делителем (НОД) целых чисел
а и b называется наибольшее целое число, на
которое делятся без остатка а и b.

Например: НОД(56, 98) = 14 и НОД(150, 19) =
1.
Простым числом называется целое число,
которое делится без остатка только на единицу и на себя. Например: 7, 13, 139.
Целые числа а и b
называются взаимно простыми, если выполняется условие НОД(a, b) = 1.
Целое число у называется мультипликативно
обратным целому числу х по модулю n,
если выполняется условие ху {mod n}
= 1. Мультипликативно обратное целое число существует только тогда, когда х и n — взаимно простые числа. Если целые числа а и n не являются взаимно простыми, то сравнение а-1
= х {mod n} не имеет решения. Если из полного набора вычетов по модулю n выделить подмножество вычетов, взаимно простых с n, то получим приведенный набор вычетов. Например:
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} — полный
набор вычетов по модулю 11. Приведенным набором вычетов будет то же
подмножество целых чисел, за исключением нуля;
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} — полный
набор вычетов по модулю 10. Приведенным набором вычетов будет подмножество
целых чисел {1, 3, 7, 9}.
Очевидно, что если n
является простым числом, то приведенный набор вычетов по модулю n всегда содержит (n
- 1) элемент (все целые числа от единицы до n
- 1).
Значением функции Эйлера φ(n) будет число элементов в приведенном наборе вычетов по
модулю n. Если n
— простое число, то φ(n) = n
- 1 и φ(n2) = n(n - 1). Если n
- pq (р и q — простые числа и р ≠ q), то φ(n)
= (р - 1)(q - 1).
В соответствии с малой теоремой Ферма, если
а — целое число, n — простое число и НОД (а, n) = 1, то
a n-l=
1 {mod n}.
Обобщением малой теоремы Ферма является
теорема Эйлера: если целые числа а и n
являются взаимно простыми (НОД(a, n)
= 1), то
a φ(n) = 1 {mod n}.
Пример 1. Найти НОД чисел 420, 126, 525.
I способ: Найдем НОД чисел 420 и 126,
используя алгоритм Евклида.
Получим 420=126*3+42.
126=42*3.
Следовательно, (420, 126)=42.
Теперь найдем (42, 525).
525=42*12+21
42=2*21.
Следовательно, (420, 126, 525) =21.
II способ: Вычислим НОД с помощью
канонического разложения на простые числа.
Имеем
420|2          126|2
525|5
210|2           63 |3
105|5
105|5           21 |3            21
|3
21  |3             7
|7              7 |7
7    |7
1                 1
1
Таким образом 420 = ,  126 = ,
525 = , следовательно (420, 126, 525) = =21, [420, 126, 525] = =6300.
Ответ: 21.
Задания
1.
Найти
наибольшее целое число, дающее при делении на 13 частное 17.
2.
Доказать, что:
1) квадрат нечетного натурального числа при делении на 8 дает остаток 1; 2)
сумма квадратов двух последовательных натуральных чисел при делении на 4 дает
остаток 1.
3.
Доказать
теорему: если каждое из двух целых чисел при делении на натуральное число  дает остаток 1, то их произведение
при делении на дает остаток 1.
4.
Доказать: если
сумма двух трехзначных чисел делится на 37, то и шестизначное число,
составленное приписыванием одного из них к другому, также делится на 37.
5.
Найти НОД И НОК
чисел 187, 153, 221.
Контрольные
вопросы:
1.
Что называется
вычетом целого числа по некоторому модулю?
2.
Что называют
наибольшим общим делителем целых чисел?
3.
Каким образом
выполняются операции над вычетами7
4.
Почему операции
над вычетами находят широкое применение в криптографии?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 56. Практическая работа по теме Основы теории чисел.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5 Тема:

title: Основы теории чисел


extracted_text:
Конспект
урока по математике в 5 классе
на
тему
«Проценты»

 Цель урока: дать понятие о
проценте, научить применять изученный материал к решению заданий, применению в
повседневной жизни.

Задачи урока:
1.   Образовательные:
o
Ввести
понятие «Процент»;
o
Формировать
умение выражать процент дробью;
o
Формировать
умение находить процент от числа.

2Воспитательные:

Воспитание
     положительных мотивов обучения
Показ важности и
     практической значимости применения знания по предметам.

3. Развивающие:

развитие навыков
     устной и письменной речи;
развитие «умений
     учиться»: использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности.

Тип урока: урок изучения нового
материала

План урока:
1. Орг. момент. (1 мин)
2. Устная работа (5
мин)
3. Изучение нового
материала (10 мин)
4. Закрепление
полученных знаний (20 мин)
5. Домашнее задание (2
мин)
6. Подведение итогов
урока (2 мин)

Ход
урока:
1.   Орг. момент
Сегодня мы приступаем к
изучению важной темы. Тема нашего урока проценты.
На уроке вы узнаете:
что такое процент, откуда появилось это понятие, научитесь переводить проценты
в дроби, и дроби в проценты, находить несколько процентов от числа. Должны
понять где и как применяется проценты в нашей жизни.

1.   Задания выполняются
устно:  В начале урока устная работа

а) 0,3 · 3 = 0,9 е)
0,25 · 4 = 1
б) 1,6 · 5 = 8 ж) 0,74
+ 0,26 = 1
в) 1 - 0,5 = 0,5 к)
0,69 · 100 = 69
г) 0,34 + 0,6 = 0,94 л)
15 · 0,01 = 0,15
д) 2,7 · 10 = 7 м) 38 :
100 = 0,38

 Вспомним правило
умножения десятичной дроби на 100, правило деления десятичной дроби на 100

Чтобы умножить
     десятичную дробь на 100, надо в этой дроби перенести запятую на 2 цифры
     вправо.
Чтобы разделить
     десятичную дробь на 100, надо в этой дроби перенести запятую на 2 цифры
     влево.

1.   Часто в газетах, в
рекламных проспектах, на экране телевизоров мы сталкиваемся с понятием
«Процент». И очень важно не просто иметь представление о процентах, но и уметь
считать и находить процент от числа.

 Определение: процентом
называют одну сотую часть числа. (обозначают - %)

5% =  13% =  120% =  100 % =  = 1

А что вы знаете о
процентах? Знакомо ли вам это слово? Где слышали, встречали?
Учащиеся дают свои
ответы на вопрос. Примеры (в магазине, в банке, в аптеке, и в газета, и в
журналах, и по телевизору, и в школе.)

«История
возникновения процента»
Слово “процент”
происходит от латинских слов рro centum, что означает “со ста”. Широко начали
использовать проценты в Древнем Риме. А знак % произошел, как предполагают,
благодаря опечатке. В рукописях pro centum часто заменяли словом “cento”(сто) и
писали его сокращенно - cto. В 1685 году в Париже была напечатана
книга-руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto
набрал %. После этой ошибки многие математики стали употреблять знак % для
обозначения процентов. Были известны проценты и в Индии.
В Европе проценты
появились на 1000 лет позже. Их ввел бельгийский ученый Симон Стевин, который
в1584 году впервые опубликовал таблицы процентов.
)Задача-1: Родители сшили 40
костюмов. Из них 35 % составляют эвенские костюмы. Сколько эвенских костюмов
сшили родители?
40 – 100%
х – 35 %
100х = 40 ∙ 35
100 х = 1400
х = 1400 : 100
х = 14 ответ: 14

 Задача-2: За контрольную
работу по математике отметку «5» получили 6 учеников, что составляет 30 % всех
учеников. Сколько учеников в классе?
х – 100%
6 – 30 %
30х = 6 ∙ 100
30 х = 600
х = 600 : 30
х = 20 ответ: 20

 Задача-3: Бригада поймала в день
1800 кг ряпушки и 558 кг должны заморозить. Какой процент ряпушки заморожено?
1800 – 100 %
558 – х %
1800 х = 558 ∙
100
1800 х = 55800
х = 55800 : 1800
х = 31 ответ: 31

 Чтобы обратить
десятичную дробь в проценты, надо ее умножить на 100.
0,971
= 0,971 ∙ 100 % = 97,1 %

Запишите десятичные
дроби с помощью процентов:
0,13 = 0,13 ∙ 100
= 13 %
0,02 = 0,02 ∙ 100
= 2 %
6,2 = 6, 2 ∙ 100
= 620 %
1,38 = 1,38 ∙ 100
= 138 %
0,183 = 0,183 ∙
100 = 18,3 %

 Чтобы перевести
проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100.
39
% = 39 % : 100 % = 0,39

Запишите проценты в
виде десятичной дроби:
5 % = 5 % : 100 % =
0,05
23 % = 23 % : 100 % =
0,23
130 % = 130 % : 100 % =
1,3
50 % = 50 % : 100 % =
0,5
100 % = 100 % : 100 % =
1

 Физкультминутка:
«Дружно с вами мы
считали,
о процентах рассуждали,
А теперь мы дружно
встали,
свои косточки размяли.
На счет раз кулак
сожмем,
на счет два в локтях
сожмем.
На счет три — прижмем к
плечам,
на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись,
и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем
— добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу
всех сесть.

1.   Закрепление полученных
знаний

Заполнить таблицу

Десятичная дробь

0,5

0,15

0,03

0,6

1,35

Проценты

50%

15%

3%

60%

135%

Решить задачу: У северного оленя
массой 80 кг масса рогов равна 16 кг. Сколько процентов составляет масса рогов
от массы тела?
Решение: 80 – 100 %
16 – х %
80х = 16 ∙ 100
х = 1600 : 80
х = 20 Ответ: 20%
Учащиеся обмениваются
тетрадями, проверяют работы, выставляют оценки.
Критерий: «5» - без ошибок
«4» - 1, 2 ошибки
«3»- 3 ошибки

                   Подведение
итогов урока:

1.   Что называется
процентом? ( Процент – сотая часть числа)
2.   Какой значок используется
при написании процента? (Знак %)
3.   Как обратить десятичную
дробь в проценты, а проценты в десятичную дробь? (Чтобы обратить десятичную
дробь в проценты, надо её умножить на 100. Чтобы перевести проценты в
десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100).
4.   Где встречается
проценты в жизни? (скидки, банки, кредиты…)
5.   На сколько процентов ты
сегодня работал на уроке?

        Домашнее
задание: 1598,
1599, 1612(а) стр. 242
Дополнительное задание: составить задачу на
проценты

Назвать учащихся, кто
активно работал на уроке, поблагодарить детей.
Урок окончен. Спасибо
за урок!

Заключение.
     Рефлексия. Самостоятельная
     работа показала, как вы усвоили и закрепили этот материал.

file_name: КОНСПЕКТ.docx

alt: Подведение итогов урока (2 мин)

title: «Проценты»


extracted_text:
Казенное
учреждение Омской области
«Социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних «Гармония»

Конспект занятия
«Символы России.
Гимн России»

Подготовила:

                                                    специалист по реабилитационной

работе в социальной сфере
                                      Осипова
О. С.

Омск 2023

Цель:
познакомить детей с гимном России в исторической ретроспективе.

Задачи:
·
развитие
интереса к истории России;
·
формирование
уважения к символам государства;
·
расширение
кругозора учащихся о государственной символики России;
·
развитие
навыков исполнения гимна;
·
воспитание
гражданских чувств, чувства патриотизма через познание символов государства.

Ход
занятия:

Специалист:
Ребята, как называется страна, в которой мы живем? (Россия).
Правильно,
мы живем в России. Каждая страна имеет свои символы, свои эмблемы: флаг, герб,
гимн. Когда советские солдаты победили фашистов, над Берлином – столицей
Германии – поднялось наше Красное знамя. Теперь Государственным флагом России
стал бело-сине-красный флаг.

Все современные государства имеют свои главные отличительные знаки – герб,
флаг, гимн. Они священны. Знать и понимать их значение – долг каждого
гражданина.
Специалист:
Сейчас я вам предлагаю посмотреть презентацию по теме «Россия – Родина моя». Внимательно
посмотрите слайды и обратите особое внимание на прослушивание гимна
(учащиеся должны встать при исполнении Гимна России).

Просмотр
презентации.

Специалист:
О каких государственных символах вы узнали? (О гимне, флаге и гербе). Какие
из них вам знакомы? (Флаг, гимн, герб). Слышали ли вы раньше Гимн
России? Когда и где? (ответы детей) Правильно, во время церемоний и
важных встреч посещающих Российскую Федерацию с официальными визитами глав
иностранных государств. Во время проведения воинских ритуалов. При
проведении официальных церемоний во время спортивных соревнований на территории
Российской Федерации и за ее пределами.

Специалист: В
каких ещё случаях звучит гимн? (ответы детей)
При
вступлении в должность Президента РФ – после принесения им присяги.
Во
время официальной церемонии подъема Государственного флага РФ.
При
открытии памятников. При открытии и закрытии торжественных собраний,
посвященных государственным праздникам РФ.

Специалист: Как
нужно слушать гимн? (ответы детей)
При
официальном исполнении Государственного гимна РФ присутствующие выслушивают его
стоя, мужчины – без головных уборов. В случае, если исполнение Государственного
гимна РФ сопровождается поднятием Государственного флага РФ, присутствующие
поворачиваются к нему лицом.

Специалист: Раньше
гимн называли "Патриотическая песня". Как Гимн России существовала,
без слов, более десяти лет.

После десятилетнего перерыва музыка А.В. Александрова вновь начала звучать как
государственный гимн - гимн Российской Федерации. 8 декабря 2000 г.
Государственный Федеральный закон о гимне РФ утвердила Государственная Дума, 20
декабря - Совет Федерации, а 25 декабря 2000 г. его подписал президент
Российской Федерации В.В. Путин. Слова гимна написал уже известный С.В.
Михалков. Возвращение музыки советского гимна в обществе было воспринято неоднозначно,
однако мелодия достаточно знакома "на слух" и легко воспроизводится,
что для гимна немаловажно. Как писал когда-то В.Я. Брюсов, главное - чтобы гимн
мог спеть любой живущий в нашей стране человек.

В марте 2001 г. был утвержден новый Государственный гимн РФ. Автор нового
текста – С. В. Михалков. В качестве музыкального сопровождения принята мелодия
бывшего гимна СССР, написанного А.В. Александровым.

Специалист:
Сейчас
я предлагаю всем встать и исполнить полностью гимн России.

Исполнение Гимна Росии.

Специалист: А
где вы видели Государственный герб РФ? (ответы детей) На государственных
документах, например, паспорт. В рабочем кабинете Президента Российской
Федерации. На боевых знаменах воинских частей.

Специалист: Кто
может быть владельцем герба? (Страна, город, а в старину – род или отдельное
лицо). Где вы видели ещё изображение герба? (На монетах).

Специалист: Где
вы по телевизору видели флаг РФ? (ответы детей)
На
зданиях Администрации Президента РФ. Военных кораблях и судах. В рабочем
кабинете Президента РФ.

Специалист: Назовите
главные цвета флага нашей Родины. (Белый, синий, красный).
Какого
цвета верхняя полоса флага? Белого.
Какого
цвета средняя полоса флага? Синего.
Какого
цвета нижняя полоса флага? Красного.
Бело-сине-красный
флаг, введенный Петром I как военный, стал государственным. Трехцветный флаг –
символ свободы и независимости, гражданского равенства всех народов, населяющих
Россию.

С
глубокой древности эти цвета считались символами:
белый
– божественная чистота, духовность;
синий
– небо, верность, честность;
красный
– кровь, смелость, любовь.

Специалист: Сегодня
на занятии мы размышляли о главных символах нашей Родины, познакомились с
главной песней нашей страны – гимном России, узнали о торжественной,
величественной интонации этого музыкального произведения. До новых встреч.

file_name: Конспект занятия - Символы России. Гимн России.docx

alt: Цель: познакомить детей с гимном

alt: При вступлении в должность Президента

title: Конспект занятия "Символы России. Гимн России"


extracted_text:
Пояснительная
записка
            Рабочая программа по английскому языку для 7
класса составлена на основе федерального государственного образовательного
стандарта основного  общего образования и примерной программы основного общего
образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.
: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).
В учебно-методический комплект входят:
1.      Учебник:
О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык  для 7-го класса . - Москва:
Дрофа, 2009.
Пособия для учащихся:
1.  О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая
тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
2.  Аудиокассеты к учебнику английского
языка и рабочим тетрадям.
 Литература для учителя:
1.      О.В.Афанасьева,
И.В. Михеева.   Книга для учителя  к учебнику «Английский язык» - Москва:
Дрофа, 2010.
Данная
рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов; в неделю 3 часа.

Количество
письменных работ
Плановых контрольных уроков 10:
            -
8 контрольных по разделам,
            -
1 стартовая диагностика,
- 1 итоговая контрольная работа
Проверочных работ 8.

Мультимедийные
средства обучения

Аудиодиски к УМК «Английский язык» (5—9 классы,
     серия “RainbowEnglish”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М.
     Баранова
Художественные и мультипликационные фильмы на
     английском языке
Мультимедийные обучающие программы по английскому
     языку

Электронные
обучающие ресурсы
1.      ABC-online.
Английский язык для всехhttp://www.abc-english-grammar.com
2.      Английский язык в
школе http://englishaz.narod.ru
3.      Уроки он-лайн по
английскому языку http://lessons.study.ru
4.      Курсы английского
языка для самостоятельного изучения: компьютерные программы http://www.english4.ru

Используемые
технологии
Программа нацелена
на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
Технология коммуникативного обучения, компьютерные технологии, технология
проектной деятельности, технология проблемного обучения.
Личностно-ориентированный
подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет
его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной составляющей англоязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры
своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.

Планируемые
результаты освоения программы

В результате изучения английского языка в
7 классе ученик должен
      Знать/понимать:
·
основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
·
особенности
структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) предложений
английского языка;
·
признаки
изученных грамматических явлений;
·
основные
нормы речевого этикета;
·
культуру
Великобритании (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, выдающихся
людей).
     Уметь:
     В области говорения:
·
начинать,
поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться;
·
запрашивать
и сообщать практическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?»,
«как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
·
обращаться
с просьбой и выражать готовность/ отказ ее выполнить;
·
выражать
свою точку зрения, выражать согласие/ несогласие с мнением партнера;
·
изложить
основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
·
высказываться
о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение,
описание;
·
делать
сообщения по результатам проведенной проектной работы;
     В области аудирования:
·
понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным
коммуникативным типам речи;
·
выборочно
понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст;
  В области чтения:
·
читать
и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных
текстов;

·
читать
с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное
содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки;
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной информации (просмотреть текст или несколько
коротких текстов и выбрать нужную информацию);
  В области письма:
·
делать
выписки из текста;
·
составлять
план текста;
писать
краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
·
писать
короткое личное письмо с опорой на образец;
·
заполнять
анкеты, бланки.

Содержание программы 7 класса.

Тема

Тематика
  общения

Количество
  часов

Раздел
  1
"Школа"
Уроки
  1-10

1.
  Школа.
2.
  Каникулы.
3.
  Описание классной комнаты.
4.
  Школьный день.
5.
  Встречи выпускников.
6.
  Содержимое школьного портфеля.
7.
  Письменный стол.
8.
  Система школьного образования в Великобритании.
9.
  Школьные предметы.
10.
  Правила поведения в школе.

17
  часов

Раздел
  2
"Языки
  мира"
Уроки
  1-10

1.
  Языки мира.
2.
  Изучение иностранного языка.
3.
  Путешествия.
4.
  Английский язык.
5.
  Урок английского языка.
6.
  Способы изучения английского языка

17
  часов

Раздел
  3
"Несколько
  фактов об англоговорящем мире"
Уроки
  1-10

1.
  США: основные факты.
2.
  Города США.
3.
  География США.
4.
  Австралия.
5.
  Города Австралии.
6.
  Канберра.
7.
  Животные Австралии.
8.
  Страны и города Европы

17
  часов

Раздел
  4
"Животные
  вокруг нас"
Уроки
  1-10

1.
  Мир птиц.
2.
  Климатические и погодные условия обитания животных и растений.
3.
  Мир животных.
4.
  Мир насекомых.
5.
  Сопоставление животного и растительного мира

17
  часов

Раздел
  5
"Основы
  экологии"
Уроки
  1-10

1.
  Флора и фауна России.
2.
  Экология как наука.
3.
  Защита окружающей среды.
4.
  Тропические леса и проблема их исчезновения.
5.
  Динозавры.
6.
  Климат.
7.
  Солнечная система.
8.
  Загрязнение водных ресурсов

16
  часов

Раздел
  6
"ЗОЖ"
Уроки
  1-10

1.
  Здоровый образ жизни.
2.
  Фаст-фуд.
3.
  Макдоналдс.
4.
  Внимательное отношение к здоровью.
5.
  Продолжительность жизни.
6.
  Болезни

18
  часов

Календарно-тематическое планирование по
английскому языку 7 класс

№ п/п

Наименование
  раздела программы

Дата

Тема урока

Кол-во часов

По плану

Факт

1

Unit 1.«Школа».
Первый
  день в школе.

1

2.09

2

Чтение
  текста «Вечер встречи выпускников».

1

6.09

3

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные.

1

8.09

4

Изучающее
  чтение по теме «Школы в Англии и в Уэльсе».

1

9.09

5

Аудирование.Введение
  новой лексики.
Отсутствие
  артикля в словосочетаниях.

1

13.09

6

Описание
  школы.
Контроль
  лексики.

1

15.09

7

Чтение
  текста «Единственные дети».
Словообразование.

1

16.09

8

Работа
  в АВ.Чтение.

1

20.09

9

Работа
  в АВ.Развитие навыков диалогической речи.

1

22.09

10

Работа
  в АВ.Тренировка грамматических навыков

1

23.09

11

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

27.09

12

Повторение
  изученного материала раздела.

1

29.09

13

Лексический
  диктант по теме «Школа»

1

30.09

14

Контрольная
  работа по теме«Школа».

1

4.10

15

Анализ
  контрольной работы.

1

6.10

16

Проектная
  работа.

1

7.10

17

Обзор
  по пройденному разделу.

1

11.10

18

Unit2. «Язык мира».
Образование
  настоящего совершенного времени.

1

13.10

19

Обучающее
  аудирование  по теме «Английский - язык мира».

1

14.10

20

Вопросы
  в настоящем совершенном времени: правила употребления в речи.

1

18.10

21

Введение
  новой лексики. Чтение
  текста «Как развивался английский язык».

1

21.10

22

Чтение
  текста «Разные виды английского языка». Расширение знаний об американском
  английском.

1

22.10

23

Введение
  новой лексики.
Словообразование
  при помощи суффиксов.

1

25.10

24

Чтение
  текста «Как использовать словари».
Фразовый
  глагол «hand»

1

27.10

25

Работа
  в АВ. Чтение

1

28.10

26

Работа
  в АВ. Развитие навыков диалогической речи.

1

27

Работа
  в АВ. Тренировка грамматических навыков

1

28

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

29

Повторение
  изученного материала раздела

1

30

Лексический
  диктант по теме«Языки мира».

1

31

Контрольная
  работа по теме«Языки мира».

1

32

Анализ
  контрольной работы..

1

33

Проектная
  работа.

1

34

Обзор
  по пройденному разделу.

1

35

Unit3. «Некоторые
  факты об англоговорящем мире»
Введение
  новой лексики..

1

36

Ознакомительное
  чтение по теме «Новый мир»..

1

37

Введение
  новой лексики.
Обучение
  монологической речи по теме «Географическое положение «США»

1

38

Правила
  написания письма по теме «Посещение США».

1

39

Обучающее
  аудирование по теме «Англоговорящие страны»

1

40

Введение
  новой лексики.
Изучающее
  чтение по теме «Австралия».

1

41

Чтение
  текста «Австралийская флора и фауна».
Употребление
  определенного артикля.

1

42

Работа
  в АВ. Чтение

1

43

Работа
  в АВ. Развитие навыков диалогической речи.

1

44

Работа
  в АВ. Тренировка грамматических навыков

1

45

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

46

Повторение
  изученного материала раздела

1

47

Лексический
  диктант по теме «Некоторые факты об англоговорящем мире»

1

48

Контрольная
  работа по теме «Некоторые факты об англоговорящем мире»

1

49

Анализ
  контрольной работы.

1

50

Проектная
  работа.

1

51

Обзор
  по пройденному разделу.

1

52

Unit4. «Животные
  вокруг нас».
Введение
  новой лексики.
Составление
  диалогов.

1

53

Чтение
  текста «Они так похожи на нас».Описание животных. Использование определённого
  артикля.

1

54

Существительных
  earth, land, soil.
Чтение
  текста «Язык птиц»..

1

55

Поисковое
  чтение текста «Наши близкие родственники».
Вопросы
  в настоящем совершенном продолженном времени

1

56

Аудирование
  текста с  выбором правильного ответа
Правила
  употребления неопределённых местоимений.

1

57

Чтение
  текста «Флора и фауна Британских островов».
Фразовый
  глагол «make».
  Словообразование

1

58

Обучение
  монологической речи по теме «Флора и фауна моего края».

1

59

Работа
  в АВ. Чтение

1

60

Работа
  в АВ. Развитие навыков диалогической речи

1

61

Работа
  в АВ. Тренировка грамматических навыков

1

62

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

63

Повторение
  изученного материала раздела

1

64

Лексический
  диктант по теме «Животные вокруг нас»

1

65

Контрольная
  работа по теме «Животные вокруг нас»

1

66

Анализ
  контрольной работы..

1

67

Проектная
  работа.

1

68

Обзор
  по пройденному разделу.

1

69

Unit5. «Основы
  экологии».
Введение
  лексики.
Чтение
  текста «Как поддержать красоту России».

1

70

Чтение
  текста «Что такое экология».
Количественные
  местоимения.

1

71

Аудирование
  по теме «Экология»
Возвратные
  местоимения

1

72

Введение
  лексики.
Аудирование
  по теме «Климат по всему миру.

1

73

Обучение
  монологической речи по теме «Проблемы окружающей среды»
Словообразование.

1

74

Чтение
  текста « Загрязнение воды».
Фразовый
  глагол «take».

1

75

Тренировка
  монологической речи «Как защитить окружающую среду».

1

76

Работа
  в АВ. Чтение

1

77

Работа
  в АВ. Развитие навыков диалогической речи

1

78

Работа
  в АВ. Тренировка грамматических навыков

1

79

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

80

Повторение
  изученного материала раздела

1

81

Лексический
  диктант по теме«Основы экологии».

1

82

Контрольная
  работа по теме«Основы экологии».

1

83

Анализ
  контрольной работы..

1

84

Проектная
  работа.

1

85

Обзор
  по пройденному разделу

1

86

Unit6. «ЗОЖ».
Введение
  новой лексики.
Дифференциация
  омонимов too(тоже) и too(слишком)..

1

87

Введение
  лексики по теме «Части тела».
 Восклицательные
  предложения .

1

88

 Аудирование
  по теме  «Наши болезни».
Диалог
  по теме «На приёме у врача»

1

89

Контроль
  навыков чтения по теме «Вредная пища».

1

90

Обучение
  монологической речи по теме «Здоровые привычки в еде»

1

91

Правила
  употребления наречий.
Словообразование.

1

92

Фразовый
  глагол «stay».
Контроль
  письменной речи по теме «Наше здоровье».

1

93

Работа
  в АВ. Чтение

1

94

Работа
  в АВ. Развитие навыков диалогической речи

1

95

Работа
  в АВ. Тренировка грамматических навыков

1

96

Работа
  в АВ. Тренировка навыков письма.

1

97

Повторение
  изученного материала раздела

1

98

Лексический
  диктант по теме«ЗОЖ».

1

99

Контрольная
  работа по теме «ЗОЖ».

1

100

Анализ
  контрольной работы..

1

101

Проектная
  работа.

1

102

Обзор
  по пройденному разделу.

1

103

Итоговое
  обобщение.

1

104

Резервное
  занятие.

1

105

Резервное
  занятие.

1

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Пояснительная записка

alt: Тема Тематика общения

alt: Наименование раздела программы

alt: Аудирование по теме «Экология»

intro: Данная рабочая программа представлена учителям, работающим по УМК "Английский язык" серии "Rainbow English"для 7 класса. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит описание целей обучения, характеристики учебного курса, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения данного курса, а также тематическое планирование.

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа к учебнику "Rainbow English" 7класс


extracted_text:
Учитель:
Попова Г.В.
г.
Магнитогорск

Внеклассное
мероприятие: «Добро и зло».
ЦЕЛЬ:

1.     Формулировать
взгляды ребенка на окружающий мир, на отношения добра и зла в этом мире, на действия
закона о борьбе двух противоположностей.
2.     Развивать
коммуникативные качества через теорию развивающей кооперации.
3.     Воспитывать
потребность проявлять доброту, думать об окружающих, совершать добрые поступки
без напоминания, по собственному желанию.

ХОД УРОКА
I.
Организационный
момент.
Приветствие.
(
музыка)

 С каким настроением вы сегодня пришли в школу?
 Как
хотите прожить этот день? Как будете помогать?
(Все
строятся в круг. Приветствие друг друга)
-Когда
говорят слово «Здравствуйте»?
(
Когда люди встречаются, то говорят друг другу «здравствуйте», Желая тем самым
здоровья человеку.)
-
Девочки, встаньте напротив мальчиков. Давайте поприветствуем друг друга.
Это
ты, а это я.
Здравствуй,
радость ты моя!
Дружим
мы с тобой вдвоем
Здравствуй,
солнышко мое!
-
А как можно поздороваться без слов? Когда?...
Давайте
поздороваемся носиками.
-
Здравствуй, носик (ушками, плечиками, пяточками, пальчиками)

Пальчиками:           Я желаю тебе сегодня добра

Ты желаешь мне сегодня здоровья.

Мы желаем сегодня всем успехов.

           Если будет трудно, я тебе помогу.
Мальчики
проводят девочек до своего места.
- У
кого изменилось настроение в лучшую сторону?
II
Характеристика дня.
Настало
время заглянуть в народный календарь. Чем же интересен этот день?
В
народном календаре…
-
А кто слушал прогноз погоды на сегодня?

По сводкам метеобюро…
-
А что же нам рекомендуют астрологи на сегодняшний день?

Сегодня рекомендуется…
-
И так, прогноз погоды мы слышали.
Прогноз
астрологов слышали.
А
теперь свой собственный прогноз.
Следующая
минута, минута Хваставства.
С
каждым  днем мы становимся лучше, чем вчера. Кто хочет со мной похвастаться
своими успехами.

- Я сегодня самая добрая.

- Я не буду ни с кем ссориться.

- Я помогу тем, кто нуждается в моей помощи.

- Я буду стараться хорошо работать.

- Внимательно слушать своего друга.

               - Буду ценить свое время и время моих друзей.

- Буду переживать за ошибки друзей.

- Буду внимателен к своим друзьям.
-
А теперь похвастайтесь друг другу. А я послушаю, кто лучше всех хвастается.
Многие
хорошо хвастались и я уверена, что сегодняшний день пройдет у вас так, что на
завтра будет чем похвастаться.
-
Всегда ли мы выполняем то, что обещаем? Почему?
Лучше
сделать одно доброе дело, чем много говорить. Я хочу сказать вот как:

Доброе дело само себя хвалит.

 III. Основная
часть.
Как
вы понимаете? ( Я согласен с…, но хотел бы дополнить… Я не согласен… )
А
что значит добрые дела?

ДОБРО                                                               ЗЛО
Стоит
ли говорить об этом сегодня? Почему?
Я
не случайно обратилась к этой теме. Среди вопросов, которые вас волнуют, много
вопросов, связанных с этой темой. Вот мы сегодня попытаемся ответить на них,
разобраться, что же такое добро и зло. Попытаемся разграничить эти два понятия.
Эта
тема всегда актуальна. Это вечный вопрос, на который человечество пытается
найти ответ во все времена. Как распознать добро и зло? Как почувствовать?
1.     По внешнему
виду
2.     По характеру
3.     По поступкам
-
Давайте вначале обсудим предложение… по внешнему виду.
-
А что значит внешний вид? Что сюда входит?
(одежда,
выражение лица и т. д. )
-
Я предлагаю вам поработать группами. Объединитесь тройками и обсудите героя.
Добрый он или злой?

Первая тройка  - по внешнему виду.

Вторая тройка  - по характеру

по его поступкам
Кто
хочет дополнить? Кто не согласен? К какому же общему мнению мы пришли?
(
только про внешний вид ) Отдельно по поступкам.

( Общий вывод. )
Только
по внешнему виду определить трудно.
По
внешнему виду, по характеру, по поступкам можно определить добрый он или злой.
А
по голосу можно определить какой человек? Можно ли с помощью музыки описать
характер героя? ( включить музыку ) Покажите при помощи мимики, жестов, как
поняли:
(
добрая или злая )
Добро
и зло всегда живут рядышком. Добро борется со злом, а зло с добром. Разобраться
в понятиях добра и зла порой бывает очень сложно. Давайте попробуем
разграничить эти понятия. В сказках добро и зло разграничить легко, а в жизни
не всегда.
 (
На доске сундучок , где лежат письма детей)
 Среди
вопросов,  которые вас волновали, были такие вопросы:
-
Хорошо ли быть добрым?
-
Хорошо ли быть злым? А я предлагаю обсудить еще такой вопрос, каким же нужно
быть?
Кто
хотел бы обсудить вопрос:  Хорошо ли быть злым? Ваша проблема будет решаться за
первым столом.
Кто
хотел бы обсудить вопрос:  Хорошо ли быть добрым? Ваша проблема будет решаться
за  вторым столом.
Каким
же нужно быть сегодня? – за третьим столом. ( делятся на группы)
Время
закончилось. Вспомним правила поведения  спора:
Один
говорит…
-
Дать возможность высказаться каждому.
IV. Изотерапия.
Закройте
глазки. Еще раз представьте, как выглядит добро.
Возмите
листочек, который лежит у вас на столе. Подумайте, что это может быть? Добро
или зло? Дорисуйте, помните про цвет.( дети рисуют)
Раздается
сигнал. Покажите рисунок, который по вашему мнению подходит к этой ситуации.
Почему так считаете? Как отреагировать на этот сигнал? ( дать совет)
V. Итог урока.
Урок подошел к концу. Как думаете, исчерпана ли эта тема до конца?
Дома попробуйте проанализировать себя. Ответить на вопрос, Какой я?
Какой для себя сделали вывод, уходя с урока?
VI.
Рефлексия.
С каким настроением уходите с урока? Покажи при помощи рисунка.
- Добро может победить только тогда, когда мы все вместе, держась
за руки, будем выполнять одно общее дело. (Дети строятся в круг, исполняют
песню.
 " Ты, да я, да мы с тобой").

file_name: Внеклассное мероприятие Добро и зло.rtf

alt: Учитель: Попова Г.В. г. Магнитогорск

title: Внеклассное мероприятие: «Добро и зло».


extracted_text:
Колокольный звон на Руси
1.     Введение

2.     Принятие
христианства
3.     Культура
колокольного звона
4.     Заключение

5.     Список
литературы

Введение.
Среди
дубравы блестит крестами
Храм пятиглавый с колоколами.
Их звон призывный через могилы
Гудит так дивно и так уныло!
К себе он тянет неодолимо,
Зовёт и манит он в край родимый,
В край благодатный, забытый мною,
И, непонятной томим тоскою,
Молюсь и каюсь я, и плачу снова,
И отрекаюсь я от дела злого;
Далёко странствуя мечтой чудесною,
Через пространства я лечу небесные,
И сердце радостно дрожит и тает,
Пока звон благостный не замирает.
А.К.
Толстой «Благовест»
Православная
Русь. В этом словосочетании заложена вся история нашего народа. Здесь и
культура и исторические процессы, и войны и благие события, золотой нитью
прошедшие через всю историю нашей страны. В православной культуре с особым
почитанием относились к колокольному звону и культуре православных обычаев. В
колокольном звоне отражаются и русская история, и русская душа, и русская
жизнь.
Люди
хорошо понимали язык колоколов, т.к. он всегда сопровождал русского человека –
ведь звонили и в радостные дни, и в горестные. Это неотъемлемая часть
православного богослужения, а искусство русского церковного звона уникально и
всегда представляло шедевр мировой культуры.
Актуальность
исследования заключается в изучении особенностей русского колокольного звона, в
изучении проблемы появления колокола на Руси и его значения для православного
человека. Также актуальность заключается в повышении интереса к православной
культуре в условиях существования современного общества, где религия перестала
быть востребованной для подрастающего поколения.
Задачи
исследования:
·
Изучить
процесс принятия христианства
·
Изучить
развитие русского колокольного звона и культуру изготовления колоколов в России
·
Исследовать
ключевые памятники архитектуры
Цель
исследования: развитие интереса к православной культуре в современном обществе.
Объектом
исследования является культурное явление колокольного звона.
Предметом
исследования – история возникновения русского колокольного звона.
Новизна
исследования заключается в слабой источниковедческой базе и широком поле для
исследовательских проектов. На данный момент данная тематика является сферой
узких специалистов, но мы предполагаем, что данное исследование станет основой
для будущих изысканий в этом научном направлении.

Принятие
христианства на Руси
Древнерусское
государство развивалось стремительно. За каких то два века разрозненные
территории превратились в крупнейшее государственное образование на европейском
континенте. Деятельность первых Рюриковичей была направлена на собирание земель
вокруг столицы – Киева и религия мало интересовала норманнов пришедших на
славянские земли. Первые Рюриковичи, как и все славянские племена,
придерживались языческих традиций, почитая богов, подчинивших силы природы.
Такая вера была верой победителей, т.к. была воинственна и не прощала обиды.
Первым человеком на Руси, заинтересовавшимся христианством стала княгиня Ольга,
которая после смерти мужа, князя Игоря от рук древлян, встала во главе Киевской
Руси. Долгие годы войн, постоянных походов, полюдий, судебных разборов,
сказалось на характере Ольги. И только встреча ее со священником Григорием
изменила всю ее жизнь. Григорий сумел заронить искру христианства в душу Ольги,
что способствовало ее визиту в Византийскую империю и принятию крещения в 957
году с именем Елена. Но принятие крещения Русью отложилось из-за разногласий
Ольги с сыном Святославом, который не одобрил ее решения крестить русские
земли. Только в 988 году внук княгини Ольги принял крещение и крестил Русь.
Сама Ольга была канонизирована в середине XIII
века, а почитание ее как святой началось еще в языческие времена.
Долгие
годы русские земли не были связаны с христианской верой. После первой
междоусобицы Рюриковичей к власти приходит сын Святослава Владимир. Владимир
осознал необходимость единой веры, которая объединит русские земли, ведь
язычество с жестокими нравами и традициями, было тупиком в развитии
государственности. Князь Владимир стремился упрочить связи Руси и
Константинополя, вероятно как дань варяжской традиции – стремления к великому
городу – Миклагарду, городу-герою великих северных саг.
Историки
сходятся к мнению, что принятие христианства именно по византийскому образцу,
предстало как целенаправленный выбор князя Владимира, как ответ на его
религиозные искания. После длительных переговоров со странами и со своей
дружиной, Владимир принимает решение о смене веры. Повесть Временных Лет, как
единственный источник по истории Древней Руси, сохранила эпизод «испытания
веры». Он
повествует о посольствах в Киев от мусульман из Волжской
Булгарии, с латинского Запада, от хазар и из Византии. Каждое посольство
убеждало принять свою веру, однако Владимир отправил собственные посольства
«в болгары», «в немцы», «в греки», чтобы «испытать их службу». После
возвращения посольств он остановил свой выбор на христианстве византийского
обряда, поразившего послов красотой богослужения.
Решение
принять христианство в его восточном, православном варианте из Константинополя
было связано не только с этим, но и с желанием сохранить важные связи, установившиеся
с Византией в предшествующие годы. Большое значение играл фактор могущества
Византийской империи в раннем средневековье. В дальнейшем, мы убедимся в
правильном выборе князя Владимира, т.к. вскоре русские земли останутся
единственным оплотом православия, после крушения Византийской империи под
натиском турок-сельджуков.
Крещение
самого князя Владимира и его дружины овеяно легендами. Существует несколько
точек зрения, согласно «Корсунской легенде» и Житию князя Владимира, он принял
крещение в Корсуни в 988 году, однако Корсунь была взят лишь спустя год. Эта
точка зрения является наиболее обоснованной и научно доказанной, хоть и не
лишенной исторических неточностей.
После
было организовано крещение русских городов – прежде всего Киева и Новгорода, а
уже через 10 лет на Руси была учреждена митрополия во главе с Киевом и
несколькими епархиями: в Новгороде, Белгороде и Полоцке. Первыми епископами
были греки, они же принесли на Руси культуру православия, книги, образование.
Сразу
после крещения на Руси было развёрнуто храмостроительство. В 990-е годы была
освящена в Киеве первая каменная Десятинная церковь, в остальных городах
строятся деревянные церкви. На данный момент не сохранилась ни Десятинная
церковь в Киеве, ни первые деревянные церкви. Века взяли свою плату – церкви
разрушались, а после монголо-татарского нашествия на восточной и южной
оконечностях русских земель не осталось ни одного памятника деревянного
зодчества домонгольского периода.
Принятие
христианства по византийскому образцу способствовало укреплению международного
авторитета Киевского князя, ставя его вровень с Европейскими монархами. Нельзя
недооценивать дальнейшие контакты с Византией, от которой русские земли
унаследовали культуру, традиции, особенно в архитектурном строительстве. Именно
после крещения произошел толчок в развитии литературы и культуры письменности.
Крещение
Руси привело к объединению русского народа, даже в тяжелые годы феодальной
раздробленности и княжеских междоусобиц, единственной связующей нитью была
церковь. Традиции христианства, преломившись через призму народного,
славянского достояния, стал явлением всего христианского мира.
Первые
миссионеры, приехавшие на Русь, имели еще одну важную миссию –
просветительство. Сын Владимира Святого, - Ярослав Мудрый, продолжил дело отца.
Он принимал послов, распространял культуру, направлял греческих, болгарских и
сербских священников в церкви и монастыри русской земли. Они привозили не
только знания, но и церковную утварь, древнейшие письмена. Уже до периода
феодальной раздробленности на Руси сформировалась собственная, тогда уже
православная, культура богослужения.
Культура колокольного звона
Колокол
– в этом слове сочетается и религия, и повседневная жизнь простых людей. Для
православия колокол – важнейший инструмент служения Богу, а для жизни простых
людей – это часы. Колокола отмеряли неспешное течение времени, будили людей ото
сна, наполнял души верой и своим благозвучием избавлял от болезней. Научно
доказано, что колокольный звон, обладает лечебными свойствами – колебания
воздуха, создаваемые им благотворно воздействуют на организм человека. Не зря
существовали поверья о целебной силе колоколов на русских церквях.
История
возникновения колокола и колокольного звона на Руси легендарна и имеет сложный
путь.  В первые годы существования христианства на Руси колокола практически не
использовались. Хотя есть легенда, что колокол был изобретен еще в IV
веке
итальянским епископом Павлином Милостивым.
Звук
колокола разносится на многие километры. Культурная ценность в том, что голос
каждого колокола строго индивидуален, он зависит от множества факторов – веса,
формы, толщины стенок, ну и, конечно, мастерства и таланта изготовителя. Сложное
искусство литья колоколов пришло на Русь из Византии и долгое время русские
мастера подражали византийской традиции, хотя, нужно признать, что были
колокола привозные.
Первое
упоминание о колоколах на Руси датируется 988 годом. Они были при Десятинной
церкви. При раскопках ее фундамента было обнаружено два колокола – один из них
из коринфской меди, именно он считается древнейшим колоколом на Руси.
Строительство
Софийского собора в честь победы над печенегами, основало новую архитектурную
традицию. Софийский собор становился центром русской государственности, собор
стал центром летописания и переписывания книг. Именно в нем Ярослав Мудрый
основал первую на Руси библиотеку. Величественный собор требовал
соответствующего колокола. Именно Киевская София стала родоначальницей
искусства колокольного звона на Руси.
С
именем Святой Софии связан и собор в Новгороде, построенный в этот же период.
Этот собор был освящен в 1052 году и инициатором строительства опять выступил
Ярослав Мудрый. С именем Новгородской Софии связано первое упоминание о русских
колоколах. Летописец пишет, что колокола Софийского собора стали военным
трофеем и были вывезены в 1066 году из Новгорода полоцким князем.
Первые
же мастера колокольного дела упоминаются в летописи в 1194 году. Русские
мастера имели свои мастерские в Киеве и первые колокола отливались без надписей
и рисунков, были совершенного гладкими.
Монголо-татарское
нашествие оставило много последствий для русской истории. В частности большой
урок был нанесен колокольному делу. Строительство храмов практически не велось,
а старые литейные мастерские в Киеве и Новгороде были заброшены. Только с
процессом возвышения Москвы процесс развития колокольного дела развивается
стремительно.
Во
времена княжения Ивана III
Великого, в Москву прибыл итальянский зодчий Аристотель Фиорованти. Он не
только является автором современного Успенского собора Московского кремля, но и
основателем пушечного двора, где лили не только пушки, но и колокола. При нем
русские мастера освоили дело литья колоколов в совершенстве. В это же время
сформировалась и культура колокольного звона, разработан особый тип русских
колоколов и системы крепления, отличные от западных. Дело в том, что в западной
традиции колокольного звона, колокол крепился к валу, концы которого
вставлялись в выемки в стенах. Таким образом раскачивался колокол, но не язык.
Эта система не позволяла использовать весь потенциал колокола, да и колокол
давал звук не громогласный и ритмичный, а бряцающий. К тому же, при такой
системе невозможно было использовать большие колокола.
Русские
же мастера колокольного звона раскрыли потенциал колокольного звона и нашли
новый, более удобный, способ звона – язычный. Это открытие происходит, вероятно
в XV веке.
Это создало неповторимое русское многоголосие, опирающееся на низкие басовые
колокола, весом во много тонн. Это оживляет интерес к колокольному звону и
совершенствует технологию производства колоколов.
Уже
при Иване Грозном в Москве было отлито множество колоколов, а в самой столице
насчитывалось более 5 тысяч. Было освоено литьё чугунных колоколов, московский мастер
Николай Немчинов отливает колокол весом в 1000 пудов.
Смутное
время вновь притормаживает развитие колокольного дела, однако развитие
церковного строительства при первых Романовых толкает колокольное дело вперед.
Для литья колоколов уже не приглашали иностранных мастеров. Русские мастера
такие как Игнатий Максимов, Андрей Данилов отливают колокола огромных размеров.
В 1622 году было отлит колокол «Реут» весом 2 тысячи пудов, а вскоре был отлит
колокол Савино-Сторожевского монастыря весом более 2 тысяч пудов.
Становление
Российской империи связано с остановкой колокольного дела. Царь Пётр I
хотел использовать колокола для нужд армии, переплавляя их в пушки. Но все же
мастера колокольных дел совершенствовали своё умение и при Анне Иоанновне был
отлит знаменитый «Карь колокол», автором которого был Иван Моторин. Однако этот
колокол никогда не звонил, т.к. в Москве начался пожар и при тушении огня
колокол пошел трещинами. И огромный колокол весом более 200 тонн на сто лет
оказался забытым в литейной яме. Только спустя сто лет в 1830-е годы Огюст
Монферан осуществил подъем колокола. Он находится на постаменте возле
колокольни Ивана Великого на территории Московского кремля, знаменуя вершину
колокольного искусства на Руси.
 Традиции
же колокольного звона такие же древние, как и создание колоколов. Существует
четыре традиционных звона. Древнейшим считается звон в большой колокол –
благовест, он оповещает о начале службы. Перезвон можно услышать в Страстную
седмицу. При перезвоне колокола звучат с большого до маленького, что символизирует
истощение Господа. Перебор – это погребальный, печальный звон, он звучит после
отпевания. В нем другая очередность – от малого до большого, что символизирует
человеческую жизнь – от рождения до смерти, а удар во все колокола в конце –
смерть. В трезвоне слышно все группы колоколов. Это сложный, радосный звон.
Колокольный
звон – это важнейшая часть богослужения. Колокол призывает каждого к молитве,
призывает обратиться к Богу. «Отложи присно тщеты недосуги. Колокол слушай –
твори в небе други» - так писал поэт конца XVII
века. Русский колокольный звон выразительный, богатый. Искусство звонарей
передавалось по наследству, заставляя воспринимать колокольный звон с трепетным
вниманием. Неоднократно его сравнивали с симфонией.
Искусство
русского колокольного звона поистине уникально и представляет собой шедевр
мировой культуры. В настоящий момент происходит возрождение искусства литья
колоколов. С замолчавших в советское время колоколен вновь звучат голоса
русских колоколов. В начале XXI века был отлит новый царь-колокол для
Троице-Сергиевой лавры, он заменил утерянный в советское время колокол. И
отливка колоколов совершенствуется благодаря развитию современных технологий.
Заключение.
До
сих пор сложно сказать, в чем же притягательная сила колокольного звона. Душа
теплеет, когда слышишь далекий благовест. Современное общество, полное
соблазнов и полное насущных проблем, редко оставляет нам время обратиться
мыслями к Богу. И только колокол – свидетель смены поколений, терпеливо напоминает
нам о хрупкости человеческой души, о необходимости обращения к молитве, о
важности служения Богу.
Цели
и задачи исследования считаем выполненными:
·
Был
изучен процесс принятия христианства на Руси и оценен вклад русских князей в
развитие церковной культуры
·
Изучено
развитие колокольного звона на Руси, а также становление колокольного искусства
·
Исследованы
некоторые памятники архитектуры Древней Руси.
Колокольный
звон для русского человека всегда будет играть важную роль в его жизни. Самые
судьбоносные события истории России отмечены колокольным звоном. Звон колоколов
сопровождает нас всю жизнь – от рождения до смерти, и становится для нас столь
естественным как дуновение ветра.
Колокола
являются великой духовной святыней, традиции колокольного звона должны
сохраняться и передаваться для наших потомках. Это наше прошлое, это
таинственный, небесный глас, который спускается с небес и величественно
напоминает людям о том, что нас не было – они звучали, мы уйдем, а они всё так
же будут звучать…

file_name: Колокольный звон на Руси.docx

alt: Колокольный звон на Руси 1.

alt: Принятие христианства на Руси

alt: Культура колокольного звона

alt: Только спустя сто лет в 1830-е годы

title: Колокольный звон на Руси