extracted_text:
Рабочая
программа
дополнительного образования детей по социальному  направлению
кружок ««Я в мире»
Программа рассчитана на учащихся 6АБ классов.
 Срок реализации …..  учебный год

                                             Составила  программу
Доброквашина
А.А.
 педагог-психолог
 МБОУ
Советской СОШ

Пояснительная записка
Общая
характеристика учебного предмета:
Преподавание
данного курса  в средних общеобразовательных учреждениях представляется
актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на
подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом
государстве. Именно личностные, психологические факторы выступают на первый
план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность,
позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к
рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и
потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими,
уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом — все это
относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического
общества. Цель преподавания психологии школе это овладение каждым школьником
элементарной психологической культурой, которая является частью общей культуры
и обеспечивает ему полноправное вступление в самостоятельную жизнь, развитие
готовности к полноценному взаимодействию с миром.
Ранний
подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном развитии человека.
Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он активно включается во
взрослую жизнь, осваивает различные социальные требования и роли.
Одним
из таких переходных этапов школьного обучения является начало обучения в 5-м
классе. Адаптационные проблемы, возникающие в этом периоде, обусловлены
совокупностью тех содержательных перемен, что происходят в школьной среде и
внутреннем мире детей этого возраста. А именно:
 • увеличение объема и разнообразие
содержания образования;
 • увеличение веса многопредметного
обучения и расширение круга учителей, с которыми учащиеся вынуждены
систематически вступать в деловые взаимодействия;
 • на место первой учительницы
приходит новый классный руководитель;
 • завершение перехода к кабинетной
системе обучения;
 • отсутствие у школьников умения
как самостоятельно, так и совместно организовывать учебную деятельность.
Состояние
детей в этот период характеризуется низкой организованностью, учебной
рассеянностью и недисциплинированностью, снижением интереса к учебе и ее
результатам, снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности.
Между
тем, современные требования, отраженные в Федеральных государственных
стандартах начального общего образования, ориентируют на воспитание качеств
личности, которые лежат в основе такого важного умения, как умение учиться:
активность, любознательность, ответственность, организованность,
инициативность, самостоятельность, доброжелательность и т.д.
Результатом
адаптационного периода у пятиклассников является формирование так называемого
«чувства взрослости», которое проявляется в новой личностной позиции:
1) по отношению к учебной
деятельности;
2) по отношению к школе и
предметам;
3) по отношению к одноклассникам;
4) в новом отношении к внутреннему
миру собственного «Я».
Сложность
задач адаптационного периода значительно увеличивает риск школьной
дезадаптации. Не все пятиклассники даже с высоким уровнем психологической
готовности могут успешно справиться с трудностями в обучении и общении
внутренними психологическими проблемами.
Один
из видов помощи пятиклассникам заключается в стимуляции адаптационных
механизмов личности через обращение к внутренним ресурсам ребенка (в том числе
познанию своих способностей и возможностей) и создание мотивации их дальнейшего
развития.
Данный
курс занятий направлен
на изучение внутреннего мира, мыслей, чувств, причин поведения младшего
подростка. Почему одни люди относятся к нему хорошо, доброжелательно, а другие
враждебно? Как избежать ссор со своими товарищами, друзьями, родственниками?
Как справляться с домашними заданиями? Как стать умным и сильным, смелым, чтобы
все ценили и уважали? Решению этих задач и посвящён курс «Я в мире».
Цель:
Познание
младшим подростком своих возможностей, внутренних качеств, постичь смысл своего
предназначения.
Задачи:
1.         Формировать
у младшего подростка представление о себе как об умелом человеке с большими
возможностями развития.
2.         Стимулировать
мотивацию к саморазвитию.
3.         Способствовать
развитию навыков самопознания.
4.         Тренировать
навыки самоорганизации и самоконтроля при выполнении заданий, связанных с
волевой регуляцией психических функций и поведения.
5.         Развивать
социальные и коммуникативные умения, необходимые для эффективного
взаимодействия в группе в процессе ее развития.
6.         Учить
выбирать и использовать оптимальные способы решения проблемных ситуаций,
возникающих при выполнении заданий и упражнений.
7.         Развивать
творческое мышление, учить видеть взаимосвязи, ведущие к новым идеям.
8.         Формировать
индивидуальный стиль познавательной деятельности посредством выбора способов
восприятия, запоминания и мышления.
9.         Побуждать
к использованию приобретенного опыта в учебной деятельности.
10.       Развивать
чуткость по отношению к изменениям психического состояния, пониманию своих
возможностей и ресурсов.

Организация занятий
Программа
разработана для занятий с учащимися 5-х классов. Численный состав группы 6 – 12
человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность одной встречи – 1
учебныё час,  (по 45 минут астрономического времени). Срок реализации программы
– 35 учебных часов.

            Место
предмета в учебном плане:
Программа
составлена на базе авторских разработок Г.К. Селевко «Познай себя».  Год
издания: 2009г. Издательство: Москва, «Народное образование»
Данная
программа ориентирована на 35 часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.
            Личностные
результаты освоения учебного предмета:
—
формирование ответственного отношения к обучению;
—
формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
—
формирование осознанных навыков поведения в обществе;
—
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
—
формирование основ конструктивного взаимодействия.
             Метапредметные
результаты освоения учебного предмета:
            Учащиеся
должны уметь:
—
работать в соответствии с поставленной задачей;
—
составлять простой и сложный план текста;
—
участвовать в совместной деятельности;
—
узнавать изучаемые объекты на таблицах, в жизни.
            Предметные
результаты освоения учебного предмета:
             В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
взаимосвязь общения и деятельности;
-
способы отработки навыков внимательного отношения друг к другу;
-
способы анализа собственных достоинств и недостатков;
-
способы мотивации на работу с собственными недостатками;
-
способы организации своего времени;
-
техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
-
этические принципы общения.
Результаты
реализации программы
Результатами
участия в тренинге предполагается повышение уверенности при выполнении заданий
школьного типа, повышение самостоятельности и активности в освоении учебного
материала и решении проблемных ситуаций в учебной деятельности, повышение
уровня саморегуляции и самоконтроля.
Содержание
учебного курса:
     В
структуре каждого занятия выделяются смысловые блоки:
1.         Ритуал
приветствия.
Целью
проведения ритуала приветствия является настрой на работу, сплочение группы,
создание группового доверия.
2.         Объяснение
темы занятий.
3.         Работа
по теме занятий.
Основное
содержание занятий представляет собой  совокупность психотехнических
упражнений, приемов, которые подбираются в соответствии с задачами,
сформированными для работы над каждой темой.
4.         Подведение
итогов занятий.
      Оно
предполагает формулирование основных результатов, достигнутых на уроке,
подчеркивание  вклада всех участников урока в общий результат. Создание
мотивации на работу  по следующей теме.
5.         Ритуал
завершения занятий.
Основные
разделы курса:
1.         Личность.
2.         Самопознание.
3.         Качества
личности.
4.         Эмоции
и чувства.
5.         Темперамент.
6.         Внимание.
7.         Мышление.
8.         Память.
9.         Воображение.
10.       Характер.
11.       Самосознание.
12.       Организация
психологического самопознания  учащимися (самонаблюдение, самооценка,
самоконтроль, рефлексия);
13.       Регистрация
самопознания (тесты, анкеты, дневники, воспоминания).

  В работе
используются следующие методические приемы (виды деятельности):
•           устный
или анкетный опрос,
•           проективные
методы работы,
•           обращение
к личному опыту учащихся,
•           тестирование,
ситуативно-ролевые, деловые, развивающие игры, рефлексия урока,
•           контроль
«уровня достижений»,
•           мини-тренинги.
            Такая
форма работы ориентирована на  обращение к тем проблемам, которые могут быть
важными для них в силу их возрастных особенностей.

Планируемые
результаты изучаемого учебного предмета:
 •          Приобретение
школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;
•           Овладение
способами самопознания и релаксации;
•           Получение
подростком опыта переживания базовых ценностей общества;
•           Позитивное
отношение к этим ценностям;
•           Получение
опыта выхода из сложных жизненных ситуаций.

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
•           -
применять техники и приемы эффективного общения,
•           -
использовать приемы саморегуляции поведения и самоанализа.
•           —
адекватно оценивать себя, свои способности и возможности;
•           —
регулировать свои психические состояния;
•           —
демонстрировать навыки уверенного поведения.
Автор
программы: Г.К. Селевко, И.Н. Закатова, О.Г. Левина Год издания: 2009г.  Издательство:
Москва, «Народное образование»
Количество
учебных часов: 35
Учебно
– методический комплекс.

Учебники

Литература
  для учителя

Литература
  для учащихся

Г Г.К.
  Селевко, И.Н. Закатова, О.Г. Левина , Познай себя,- Москва: Народное
  образование, 2009 г.

1.
  Н.М.
  Погосова, Цветовой игротренинг ,-  Санкт-Петербург: Речь, 2007
   г.
 2.
  О.В. Хухлаева, Тропинка к своему «Я». Уроки психологии в средней школе,-
  Москва: Генезис, 2005 г.

  3.  М.Ю. Савченко, Л.А. Обухова, Формиование коллектива класса,- Москва: 5 за
  знания, 2007г.

 Г Г.К.
  Селевко, И.Н. Закатова, О.Г. Левина, Познай себя,- Москва: Народное
  образование, 2009 г.

Календарно-тематическое планирование
 «Я в мире»  для 6-го АБ класса
2015-2016 учебный год

№

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Дата (план)
6А

Дата (факт)
6А

1.

Правила работы в группе

1 четверть – 9 часов
1 час

2.

Какой у
  меня класс?

1 час

3.

Мы и
  наши близкие. Семья

1 час

4.

Мы и
  наше настроение – от кого и от чего оно зависит

1 час

5.

Мы и
  наши привычки. Планируем свой день

1 час

6.

Мы и
  наши гигиенические привычки

1 час

7.

Хорошие
  и плохие привычки.

1 час

8.

Мы, наши
  недостатки и наши достоинства

1 час

9.

Психологический
  практикум. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

2 четверть – 7 часов 1 час

10.

Мы, наши
  права и  наши обязанности

1 час

11.

Мы и наш
  класс

1 час

12.

Я и
  окружающие

 1 час

13.

Вы -
  личность

1 час

14.

Оценивайте
  себя. Как?

1 час

15.

Сходство
  и различие наших «Я»

1 час

16.

Как вы
  воспринимаете окружающий мир

3 четверть – 10 часов 1 час

17.

Внимание

1 час

18.

Воображение

1 час

19.

Память

1 час

20.

Память

1 час

21.

Мышление

1 час

22.

Мышление

1 час

23.

Логика
  мысли

1 час

24.

Решение
  проблем

1 час

25.

Мир
  эмоций

1 час

26.

Мир
  эмоций

1 час

4 четверть – 9 часов

27.

Настроение.
  От чего оно зависит?

1 час

28.

Темперамент

1 час

29.

Темперамент

        1 час

30.

Характер
  человека

1 час

31.

Характер
  человека

1 час

32.

Воля

1 час

33.

Самостоятельность

1 час

34.

Настоящий
  друг. Правила настоящей дружбы

1 час

35.

Психологический
  практикум «Сборы чемодана».

1 час

30.05

№
  урока

Дата

Тема
  урока

Требования к
  уровню подготовки

Контроль
  знаний учащихся

Домашнее
  задание

1.

Правила работы в группе

Умение слушать  собеседника, определять общую цель и
  пути её решения

Психологический тренинг

Обсудить с родителями правила поведения на тренинге

2.

Какой у меня  класс?

Умение оказывать поддержку себе и другим

Упражнения, игры, работа в группах

Обсудить с родителями, какая помощь может
  понадобиться в 6-м классе

3.

Мы и наши близкие. Семья.

Умение осмысливать свои возможности по оказанию
  помощи близким

Упражнения, дискуссия

Обсудить с родителями свои рисунки

4.

Мы и наше настроение – от кого и от чего оно зависит

Развитие навыков произвольного влияния на
  собственное настроение

Игры, дискуссия, психогимнастика

Учиться дома выполнять упражнение «Вверх по радуге»

5.

Мы и наши привычки. Планируем свой день

Умение  предварительно планировать предстоящие дела

Упражнение-разминка, работа в группах

Обсудить с родителями свой режим дня

6.

Мы и наши гигиенические привычки

Осмысление и коррекция своих гигиенических привычек

Упражнения, работа в группах

Обсудить необходимые правила гигиены с домашними

7.

Хорошие
  и плохие привычки.

Развитие убеждений в необходимости полноценного
  питания

Упражнение с элементами тренинга, дискуссия, работа
  в группах

Обсудить режим питания в семье

8.

Мы, наши недостатки и наши достоинства

Развитие умения учитывать свои сильные и слабые
  стороны

Игры, беседа, психологическое упражнение «Мой
  дракон»

Обсудить дома, как можно в себе развить выбранные
  достоинства

9.

Психологический практикум

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упражнения с элементами тренинга

Повторение изученного материала

10.

Мы, наши права и  наши обязанности

Развитие умения уважать права других и отстаивать
  свои права

Упражнения, психологические ситуации

Дополнить список личных прав

11.

Мы и наш класс

Снижение тревожности, достижение внутригруппового
  сплочения

Элементы тренинга, упражнения, общая фотография
  группы

Заполнение анкеты

12.

Я и окружающие

Адекватно оценивать собственное поведение и
  поведение окружающих

Упражнения, анкетирование, ситуации-пробы

Расположить свое окружение в порядке значимости

13.

Вы - личность

Умение оценивать свои внутренние качества

Беседа, упражнение, ситуация-проба

Вспомнить примеры из жизни проявления своих
  внутренних качеств

14.

Оценивайте себя

Адекватно оценивать свои качества

Беседа, самонаблюдение, упражнение

Оцените свои качества по пятибалльной системе

15.

Сходство и различие наших «Я»

Умение адекватно оценивать мнение другого

Упражнения, дискуссия

Ответить на вопрос: «В чем вы хотите в будущем
  походить на своих родителей»

16.

Как вы воспринимаете окружающий мир

Умения распознавать свои ощущения

Упражнения, игры

Оцените способности своих органов чувств по
  пятибалльной системе

17.

Внимание

Знание основных понятий, умение тренировать внимание

Упражнения, тестирование

Отработать способы привлечения внимания

18.

Воображение

Знание основных понятий, умение тренировать
  воображение

Упражнения, тестирование

Оценить свои способности к воображению

19.

Память

Знание основных понятий, умение тренировать память

Упражнения, тестирование

Разобрать способы заучивания

20.

Память

Умение тренировать память

Упражнения, тестирование

Разобрать способы запоминания

21.

Мышление

Знание основных понятий

Беседа, упражнения

Повторить вопросы темы

22.

Мышление

Знание основных понятий, освоение приемов мышления

Тестирование, упражнения

Разобрать приемы мышления

23.

Логика мысли

Знание основных понятий

Упражнения, тестирование

Разобрать рекомендации

24.

Решение проблем

Знание основных понятий

Упражнения, дискуссия

Разобрать рекомендации к решению задач

25.

Мир эмоций

Умение распознавать эмоциональные состояния

Упражнения, тестирование

Выучить основные понятия

26.

Мир эмоций

Умение распознавать эмоциональные состояния

Упражнения, тестирование

Повторение изученного

27.

Настроение. От чего оно зависит?

Уметь распознавать свое эмоциональное состояние и
  настроение других людей

Упражнения, диагностика эмоций

Рассказать о своем способе поднятия настроения другу

28.

Темперамент

Знание основных понятий

Беседа, упражнения, диагностика

Повторить вопросы темы

29.

Темперамент

Знание основных понятий

Диагностика, упражнения

Повторить вопросы темы

30.

Характер человека

Знание основных понятий

Беседа, упражнения

Повторить вопросы темы

31.

Характер человека

Знание основных понятий

Тестирование, анкетирование

Повторить основные понятия

32.

Воля

Знание основных понятий

Упражнения, дискуссия

Повторить основные понятия

33.

Самостоятельность

Знание основных понятий

Тестирование, анкетирование

Вспомнить проблемную ситуацию и способы выхода из
  нее

34.

Настоящий друг. Правила настоящей дружбы

Навыки взаимопонимания и взаимопомощи

Дискуссия, анкетирование

Составить характеристику своего друга

35.

Психологический практикум «Сборы чемодана».

Знания, умения, навыки по сплочению классного
  коллектива

Тренинг

Материально-техническое оснащение и
оборудование.
 Занятия
проходят в учебном классе. Кабинет должен быть оборудован стульями, учебной доской
или стеной для возможности крепить продукты труда.
Для
реализации программы необходимо следующее оборудование:
•           компьютер
с мультимедийным устройством,
•           принадлежности
для рисования:  краски, кисти, баночки для воды, цветные и простые карандаши,
фломастеры, маркеры, ластик, бумага формата А4, А2, А1;
•           клей,
степлер, скотч, ножницы,
•           кнопки
или магниты для крепления продуктов на доске,
•           мячик;

•           тетрадь
для занятий, ручки для каждого участника;
•           заготовленные
задания.
Список
литературы
1.
Зинкевич
– Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Г.И. Практикум по креативной терапии [Текст] / Т.Г. Зинкевич-Евстигнеева, Г.И. Грабенко. – СПб.:
Издательство «Речь», 2003. – 400с.
2.
Казанский,
О.А. Игры в самих себя [Текст] / О.А. Казанский.
– М.: Роспедагенство, 1995. – 128с.
3.
Коблик,
Е.Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе
[Текст] / Е.Г. Коблик. – М.: Генезис, 2003. –
122с.
4.
Лебедева
Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб.:Речь,
2003. – 256с.
5.
Матвеева,
О.А. Развивающая и коррекционная работа с детьми 6-12 лет [Текст] / О.А. Матвеева – М.: Педагогическое общество
России, 2001. – 160 с.
6.
Матюгин,
И.Ю., Аскоченская, Т.Ю. Как развивать память и внимание вашего ребенка [Текст] / И.Ю. Матюгин, Т.Ю. Аскоченская – М.: Издательство
Эйдос, 1994. – 114с.
7.
Рязанова,
Д.В. Тренинг с подростками: С чего начать? [Текст]: пособие для педагогов и
психологов / Д.В. Рязанова – М.: Генезис,
2003. – 138 с.
8.
Сомова,
Н.Л. В пятый класс – в первый раз [Текст]: пособие для родителей, специальной
службы сопровождения, психологов школ и гимназий /
Н.Л. Сомова. – СПб.: КАРО, 2001. – 368с.
9.
Тренинг
развития жизненных целей: Я сам строю свою жизнь [Текст] /  ред. Е.Г. Трошихиной. – СПб.: Речь, 2003. – 216
с.
10.    Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
[Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом
России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644. Режим доступа: http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS%20project/.

11.
Фопель
К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения [Текст]: Практическое
пособие; Т.1 / К. Фопель. - М.: Генезис, 2001.
– 160с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Я в мире  6 класс.doc

alt: Рабочая программа дополнительного образования детей по социальному направлению кружок « «Я в мире»

alt: Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета :

alt: Место предмета в учебном плане:

alt: Логика мысли 1 час 24

alt: Как вы воспринимаете окружающий мир

alt: Темперамент Знание основных понятий

title: Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Я в мире" 6 класс


extracted_text:
УРОК 1. Домашнее задание. Виртуальные шестеренки Задание
1.
Помнишь, как работало твоё
изобретение с шестерёнками?
Сейчас мы научимся с тобой
использовать виртуальные шестеренки для создания моделей на компьютере.
Скачайте и установите программу LEGO DIGITAL DESIGNER
4.3
с официального сайта лего по ссылке:
http://ldd.lego.com/ru-ru/download.
1.       Откройте
редактор.
Выберете тему LEGO MINDSTORMS:

2.
Далее в левом нижнем углу откройте фильтр кубиков по наборам:

3.       Возьмите
соединительную балку с отверстиями 1х12 и установите её в рабочую область.
4.
Затем откройте группу:

5.
Расположите соединительный штифт в балке.
6.       В
группе шестерёнки найдите 24 и 8-зубые колёса.
Наденьте 8-зубое колесо на штифт.

7.
Скопируйте и поверните штифт на 10 градусов, пользуясь инструментами
Clone tool и Hinge tool панели инструментов:

Зачем нужно поворачивать штифт, догадались?
8.       Оденьте
на штифт 24-зубое колесо, чтобы оно вошло в зацепление с 8-зубым.

9.
Копируем первый штифт и 8-зубое колесо.

10.
Копируем второй штифт и 24-зубое колесо.

И также, копированием, добавляем
два 8-зубых колеса.
Помните, что мы делали, чтобы
колёса вошли в зацепление?
Раскрасьте колёса, вращающиеся в
одну сторону темно-серой, в другую – белой заливкой.
Чтобы воспользоваться
инструментом Paint Tool переключите тему на LDD:

Сделайте вывод. Сохраните свою работу в папке Проекты с
именем проект 1.

Задание 2 (творческое).

Глаза крепим на 24-зубые колёса с
помощью connector peg W, knob (таких соединительных штифтов в наборе
WeDo 2.0 нет, там используем обычные двухмодульные штифты).
Внимание! Нужные
детали можно найти набрав их название в окне поиска. Внизу можно поставить
деталь из WeDo 2.0 – Snow Board (перевод знаете? J)

А дальше – фантазируете!
Сохраните получившуюся модель в
папке Проект 1, с именем - robot.

Тебе понравилось твоё изобретение?
Рожицы для самооценки: Очень
радостная с салютами, очень радостная, радостная, с прямым ротиком.

Задание
2. Дополнительное задание.
Соберите в редакторе фигурку инженера:

Советы:
-  поворачивать детали в
редакторе удобно курсорными клавишами;
-  найти части мини фигурки
легко, если набрать в окне поиска слово part (часть);
-
выбрать лицо и костюм можно в инструменте заливка, переключив его в
режим Decoration Tool

В следующем проекте мы исследуем
влияние передачи на скорость вращения и соберём свой первый SuperCar J
Задание 3. Начинаем создавать галерею своих работ на
сайте LEGO DIGITAL DESIGNER
(LDD).
Зарегистрируйтесь на сайте http://ldd.lego.com.

Тогда вы сможете сохранять свои
модели на сайте LDD, собирать лайки, делится ссылками на свои работы в
социальных сетях и оценивать работы своих товарищей.
И, конечно же, мы ждём ссылки на
ваши работы в нашей группе в контакте и фейсбуке: https://vk.com/educubes https://www.facebook.com/studycubes
Как выложить свою работу:
Работы выкладываем сразу после
сохранения из программы LEGO DIGITAL DESIGNER.
Важно! Включите обычную тему LDD:

Далее добавляем информацию о
своей модели на английском языке, если вы ещё не очень сильны в английском
правописании – пользуйтесь гугл-переводчиком.

Затем нажимаем кнопку
Важно! Теги – ключевые слова,
добавляйте их без артиклей через запятую. По этим словам вашу модель можно
будет легко найти в галерее LDD.
После проверки модератором ваша работа будет увековечена на
сайте лего, а главное, вы легко сможете поделится ссылкой на неё. Посмотреть
свои работы вы сможете в своей галерее, здесь же, щелчком правой кнопкой
мыши на нужной работе вы сможете скопировать ссылку на неё.

И тут же отправить её в группу
«Кубик знаний», зарабатывать лайки и выигрывать призы J

file_name: Тетрадь для домашних заданий-Работа 1.pdf

alt: Копируем первый штифт и 8-зубое колесо

alt: Тебе понравилось твоё изобретение?

alt: Затем нажимаем кнопку Важно!

intro:
Домашнее задание к WeDo 2.0. «Механика». Проект 1. Шестерёнки. Направление вращения.
Предмет - технология.
Уровень образования - НОО.
КЭС:
1. Практика работы на компьютере
2. Работа с информационными объектами
3. Робототехника
4. Учебно-исследовательская и проектная деятельность
5. Моделирование, конструирование и оформление модели конструкций и роботов
6. Создание роботов различного вида

информатика

group: Дисциплины

title: Знакомимся c LEGO DIGITAL DESIGNER 4.3


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
                        Технологическая
карта №__1_

Наименование блюда: «пельмени
  отварные»

Рецептура №__1033 __
(Сборник рецептур блюд и
  кулинарных изделий,Арий,2014.680стр.)

Наименование продукта

Норма продуктов на 1 порцию, г

10 порций, г

Масса брутто

% отходов к массе брутто

Масса нетто

Потери при тепловой обработке в % к массе нетто

Выход готового блюда

Масса брутто

Масса нетто

Тесто

68.45

68.45

684.5

684.5

Мука

48

48

480

480

Вода

18

18

180

180

Яйца

1/10

4

1

1

Соль

1

1

1

1

1Говядина

58

26.7

42.5

580

425

Свинина

57

14.1

49

570

490

Лук репчатый

10.5

14.3

9

105

90

Соль

1.6

1.6

16

16

Перец

0.01

0.01

0.1

0.1

Сахар

0.2

0.2

2

2

Вода

18.5

18.5

185

185

Масса фарша

118

1180

Меланж

3.7

3.7

37

37

Масса пельменей

185

108

200

1850

Сметана

25

25

250

250

Выход, г 225

Краткое
описание технологического процесса: В муку добавляют нагретую до 30-35°С
воду, яйца, соль и замешивают тесто до тех пор, пока оно не приобретет
однородную консистенцию. Подготовленное тесто выдерживают 30-40 мин для
набухания клейковины и придания тесту эластичности, после чего используют для
приготовления пельменей. Для фарша котлетное мясо и лук измельчают на мясорубке,
добавляют соль, сахар, перец и холодную воду, затем все тщательно перемешивают.
Готовое тесто раскатывают в пласт толщиной 1,5-2 мм. Край раскатанного пласта
шириной 5-6 см смазывают яйцами.
На середину смазанной полосы, вдоль нее, кладут рядами шарики фарша массой 7-8
г на расстоянии 3-4 см один от другого. Затем края смазанной полосы теста
приподнимают, накрывают им фарш, после чего вырезают пельмени специальным
приспособлением или формочкой с заостренными краями и с затупленным ободком
(для зажима). Масса одной штуки должна быть 12-13 г. Оставшиеся обрезки теста
без фарша используют при повторной раскатке. Сформованные пельмени укладывают в
один ряд на обсыпанные мукой деревянные лотки и до варки хранят при температуре
ниже 0 °С.
Органолептические
показатели качества блюда

Внешний вид: пельмени не должны быть слипшиеся или
иметь поврежденный вид, края продукта хорошо и плотно прижаты друг к другу, так
что начинка не проступала, а фарш не выступал, поверхность полуфабрикатов
должна быть сухой.
Цвет: Соответствующий входящим ингредиентам,
без постороннего. Тесто белое,
Консистенция: Консистенция пельменей должна быть
твердой. После варки консистенция фарша пельменей должна быть упругой, плотной,
сочной, некрошливой.
Запах: должны иметь приятный запах вареного
теста и фарша серый.
Вкус: Вареные пельмени в горячем
состоянии должны иметь приятный вкус, свойственному
сырью; в меру соленый фарш, с ароматом пряностей, лука, без посторонних
привкуса.
Вес готового блюда, г:
225
Требования к
оформлению, хранению и подаче блюда: Блюдо готовят по заказу потребителя, используют согласно
рецептуре основного блюда. Подают со сметаной.
Срок хранения и
реализации согласно СанПин2.3.2.1324-03, СанПин2.3.6.1079-01

Карту составил студент    _________
                            ______________

        подпись                                                                     ФИО

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта пельмени.doc

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
Консультация для родителей
«Зимние травмы у детей»

Предпочтение необходимо отдавать обуви с
ребристой подошвой. Если у Вашего ребёнка на сапогах или ботинках подошва
гладкая, обратитесь в обувную мастерскую и попросите приспособить обувь к
зимнему времени.

В домашних условиях иногда советуют
наклеивать на подошву обычный пластырь, но надолго его, конечно, не хватит.
Особенно важно, чтобы обувь была удобной, не натирала.

В гололёд надо быть осторожным, избегать
скользких мест.

Помощь  при  травмах

Главное, о чём следует помнить, -- нельзя
заниматься самолечением и оттягивать визит к врачу до последнего.

Растяжение связок

Симптомы – резкая боль при движении,
припухлость, кровоподтёки.

Что делать?   Наложить повязку (эластичный
бинт), обеспечив неподвижность сустава, и обратиться к врачу. Для уменьшения
отёка можно наложить на больное место смоченную в холодной воде ткань или
пузырь со льдом (но не более чем на 1-2 часа). Можно принять обезболивающее.

Вывих

Симптомы – сильная боль, отёк, неподвижность,
изменение формы сустава.

Что делать?   Не старайтесь самостоятельно
вправить вывихи, это может привести к болевому шоку у пострадавшего и
дополнительным повреждениям. Нужно обеспечить неподвижность и покой
повреждённого сустава: руку подвесить на бинте, шарфе, ремне, на ногу наложить
шину (например, плоские доски) или прибинтовать её к другой ноге.

При вывихе бедра – положить пострадавшего
на здоровый бок, не давая двигаться. Для уменьшения боли – приложить к
повреждённому месту пузырь со льдом или холодной водой, дать обезболивающее.

В случае крайней необходимости, когда нет
возможности вызвать врача, - больного нужно транспортировать в больницу
самостоятельно, соблюдая особую осторожность.

Перелом

Симптомы – сильная, резкая боль,
усиливающаяся при движении конечностью, чувствительность даже к очень слабому
прикосновению. Отёчность и опухание с изменением цвета кожи, изменением формы
места перелома.

Что делать?  Обеспечить полный покой
повреждённой кости, наложить шину из подручных средств или прибинтовать
повреждённые конечности друг к другу или к телу. Дать пострадавшему таблетку
анальгина, приложить на место травмы что-нибудь холодное. При кровотечении
наложить на рану стерильную повязку. Вызвать «скорую», если это возможно –
перевезти пострадавшего на попутной машине в ближайшее медицинское учреждение,
соблюдая особую осторожность.

Ушибы головы

Симптомы – частичная или полная потеря
сознания, тошнота и рвота, замедление пульса, изменение давления.

Что делать? Уложить пострадавшего на спину,
повернув голову набок, положить на неё холод. Вызвать "скорую помощь"
и не давать пострадавшему двигаться до её приезда.

file_name: Документ (1).docx

intro: Консультация для родителей "Зимние травмы у детей"

title: "Зимние травмы у детей" Консультация для родителей


extracted_text:
Музыкальный
досуг
«ДЕНЬ
НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

Музыкальный
досуг

ДЕНЬ НАРОДНОГО
ЕДИНСТВА

Цель: Повышение интереса
детей к занятиям музыкальной деятельностью, к истории и культуре
многонациональной Родины.
Задачи:
- формирование устойчивого интереса к
занятиям музыкальной деятельностью;
-  расширять представление детей о
праздничной дате «День народного единства»;
- способствовать развитию
музыкально-творческих способностей детей;
- развивать музыкально-ритмические
движения, музыкальное творчество во время народных хороводов;
- закреплять навыки игры на народных
инструментах;
- развивать интерес к культурным традициям
народов России, народным играм народов России;
- воспитывать целеустремленность, смелость, волю к
победе, дружелюбие, взаимовыручку в подвижных играх;
- воспитать патриотические и
интернациональные чувства, уважительное отношение к представителям разных
национальностей, интерес к их культуре, гордость за нашу многонациональную дружную
Родину.

Предварительная
работа: проведение
педагогического проекта «День народного единства» для детей старших и
подготовительных групп.

Оборудование: одежда богатырей,
народные костюмы народов России; обруч гимнастический (4 шт.), колечко, платок
расписной (4 шт.), «Лошадь» на гимнастической палке (2 шт.), воздушные шарики
(12 шт.); каравай по количеству групп.

Музыкальное
сопровождение:
народная музыка, отображающая культурное наследие народов России.

Вход
детей в зал под музыку

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень рада
видеть вас в нашем зале.
4 ноября, вся Россия
отмечает праздник «День народного единства».
Этот день занимает особое место среди
государственных праздников России. Во все времена русский народ любил
свою Родину. Слагал о ней песни, пословицы и стихи, во
имя родной страны совершал подвиги. В русском языке есть много добрых и хороших
слов, которыми мы выражаем любовь к своей родине.
Это: Отечество, Россия, Отчизна, Дом, Родная
страна.
Ведущая: Ребята, мы не должны забывать, что Россия
только тогда сильна, когда она едина.
А как вы понимаете это слово «единая»?

Ребенок: Очень много слов на свете,
Как снежинок у
зимы.
Но возьмём к
примеру, эти
Слово «Я» и
слово «Мы».
Ребенок: «Я» на свете
одиноко,
В «Я» не очень
много прока.
Одному или одной
Трудно
справиться с бедой.
Ребенок: Слово Мы сильней,
чем Я
Мы – семья, и мы
– друзья,
Мы – народ,
и мы – едины-
Вместе мы
непобедимы.

Ведущая: Велика Россия наша,
И талантлив наш народ
Об искусниках – умельцах
На весь мир молва идёт!
Ложкари играть начнут
      Ноги сами в пляс
пойдут!
      От зари и до зари
      Веселятся ложкари!

Оркестр «Ложкари»

Ведущая: Да,
широка и необъятна земля русская: и лесами, и реками богата, но и завистников,
недругов много у неё. Во все времена для защиты от врагов строили люди русские
«заставы богатырские» и защищали те заставы - богатыри!

Выходят
три богатыря

Богатырь 1: Выезжали на войну три богатыря
И от топота копыт сотряслась
земля.
Богатырь 2: Не боится пусть врага русская земля!
На посту своем стоят три
богатыря!
Богатырь 3: Эх, не перевелись еще богатыри на земле русской!

Ведущая: Всегда на Руси богатыри мерились силой богатырской.
Давайте-ка и мы посмотрим на наших богатырей, померяемся с ними силушкой
богатырской.

Игры с детьми:
1.     «Армрестлинг»
Два участника садятся
друг против друга за стол. Локти правых рук ставят на одну линию. Кисти рук
соперники сцепляют так, что большие пальцы охватывают друг друга, а четыре
других — тыльную часть кисти соперника. По команде участники стараются прижать
руку соперника к столу, не отрывая от стола своего локтя. Кому это удастся —
тот победитель.

2.
«Вытолкни соперника из круга»
В круг диаметром 3-4
метра встают участники игры. По сигналу соперники (стоящие напротив) начинают выталкивать
друг друга из круга. Выталкивать можно руками и туловищем. Побеждает тот, кто
останется в кругу. Повторить 3-4 раза, меняя игроков местами.

Ведущая: Молодцы ребята, вы все очень сильные и смелые.

Вы знаете, что в нашей
стране проживает много народов. У всех свои
обычаи, сказки, песни, танцы и игры. В этот праздник к нам прибыли гости с
разных уголков нашей необъятной Родины, чтобы вместе отпраздновать День
Единства и рассказать немного о своих странах.
Первые гости прибыли к
нам из щедрой Белоруссии.
Давайте их поприветствуем!

Звучит музыка, выход белорусов

Ребенок: Беларусь моя
милая,
Моя
нежная матушка-земля,
Ты
красивая, ты любимая:
И
луга твои, и поля,

Ребенок: И дороги твои
просторные,
И
озёра твои в лесах,
И
орешники твои чёрные,
И
журавушки – в небесах.

Ребенок: Беларусь моя
нежная,
Моя
снежная, мой приют,
Ты
и песнь моя безмятежная,
Ты
и счастье, и уют!

Ведущая: Мы рады приветствовать
Вас в этой праздничный день в нашей уютном зале! Ребята, давайте все вместе поближе
познакомимся с этой замечательной страной и поиграем в белорусскую
народную игру «Колечко».

Игра «Колечко»
Играющие
стоят по кругу, держат руки впереди   лодочкой.   Выбирается
один   ведущий. В руках у ведущего лежит небольшой блестящий предмет (это
  может   быть   колечко, фантик из фольги). Ведущий
идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом он
говорит: Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу, Ручки крепче зажимайте
да следите, не зевайте!
Одному
из детей он незаметно кладет колечко, а потом   выходит   из
  круга   и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот,
у   которого   в   ладошках   окажется   колечко,
выбегает, а дети должны постараться задержать его, не выпустить из круга.
Правила
   игры.    После    слов: «Колечко,
выйди   на   крылечко!» — все   игроки   должны успеть
быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.

Ведущая:
Следующие гости прибыли
с Кавказа, который славится красотой горных вершин и отчаянной смелостью
джигитов. Встречайте наших гостей!

Выход Кавказ

Ребенок: Кавказ-священное
слово,
Кавказ – родная земля
Кавказ -это что-то живое
Кавказ, знай, люблю я тебя!

Ребенок: О
горы, священные горы
Не жить без простор мне твоих
Не жить без вершин мне любимых,
Снежных, родных, дорогих!

Ведущая: Мы рады приветствовать
Вас в этой праздничный день в нашей уютном зале! Ребята, давайте все вместе
поближе познакомимся с этой замечательной страной и поиграем в кавказскую
народную игру «Лошади».

Конно-спортивная игра
(Кабахи)
Игроки делятся на две
команды и располагаются шеренгами у стартовых линий. Всадники сидят верхом на
лошадях (палки с изображением головы лошади), у каждого в руках мяч малого
размера. Игроки команд скачут к линии метания, стараются попасть мячом в
корзину, после чего возвращается на свое место. В игру вступают следующие
игроки команд. Каждый мяч, попавший в цель, дает команде одно очко.

Ведущая: Следующие наши гости –
веселые и музыкальные цыгане. Давайте их поприветствуем!

Выход цыган

Ребенок:
Все цыгане отмечают
Праздник нынче наш большой,
Кочевать и жить свободно
Им поручено судьбой.
Ребенок: Всем
народам пожелаем
Счастья в семьях и тепла,
Понимания, достатка,
Радости, любви, добра.

Ведущая: Мы рады приветствовать
Вас в этой праздничный день в  нашей уютном зале! Ребята, давайте все вместе
поближе познакомимся с традициями этого народа и поиграем в цыганскую
игру «Шатёр».

Цыганская игра «Шатёр»
Участники игры делятся на
4 подгруппы.
Каждая подгруппа образует
круг по углам площадки. В центре каждого круга лежит платок (ткань). Дети
берутся за руки, идут по кругу простым шагом, поют и приговаривают:
Мы
весёлые ребята.
Соберёмся
все в кружок,
Поиграем
и попляшем,
И
помчимся на лужок.
По сигналу «Строим шатёр» дети
быстро бегут к своим местам, берут платки и натягивают их над головами в виде
шатра (крыши).
Выигрывает подгруппа
детей, которая первая построит «шатёр».

Ведущая:
Следующие гости прибыли
из Чукотки – это земля, где рождается
новый день.
Это прекрасный и суровый край сильных духом людей, уникальной культуры и
вековых традиций, первозданной и завораживающей природы. Давайте их
поприветствуем!

Выход чукоты

Ребенок:
Моя Чукотка — край мой
белоснежный!
Ну как, скажи, тебя мне не любить?
Любовью искренней, любовью нежной,
Мне довелось родиться здесь и жить.
И пусть суровыми бывают наши зимы,
Не страшен ни мороз мне, ни пурга,
Ты и зимой красив, мой край любимый,
Одетый в белые снега.
Ведущая: Мы рады приветствовать
Вас в этой праздничный день в нашей уютном зале! Ребята, давайте все вместе поближе
познакомимся с традициями народов Севера и поиграем в чукотскую игру «Льдинки,
ветер и мороз».

ИГРА
«Льдинки, ветер и мороз»
Играющие
встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая: Холодные
льдинки, Прозрачные льдинки, сверкают, звенят. Хлопают в ладоши и до тех
пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные
стороны. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

Ведущая:
Следующие гости прибыли
из Калмыкии. Давайте их поприветствуем!

Выход калмыков

Ребенок: Калмыкия — страна тюльпанов,
Весенних, радостных цветов.
Страна заброшенных курганов,
Сухих, пронзительных ветров.

Калмыкские степи — ведь что-то в них
есть.
Чаруют ведь чем-то степные просторы.
Душа расцветает в пространстве тех мест.
И радуют сердце ландшафтов узоры.

Ведущая: Мы рады приветствовать
Вас в этой праздничный день в нашей уютном зале! Ребята, давайте поближе
познакомимся с традициями Калмыкии и поиграем в калмыкскую народную игру «Загони овец в кошару»

Игра «Загони овец в кошару»
Играют
двое детей, в руке каждого гимнастическая палка. Перед каждым по 5-7 «овец»
(мячи или надувные шары).
Задача игроков: загнать своих «овец» в «кошару» (обруч),
лежащий на расстоянии.
Кто
загонит быстрее своих «овец», тот и победит.
(Можно играть командой)

Ведущая: Все гости собрались на
нашем празднике, а теперь слова благодарности приехавшим гостям произнесет
великая хлебосольная Россия.

Выход Россия
Ребенок: Россия — как из песни
слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Ребенок: Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Ребенок: Люблю, всем сердцем
понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом — Русь.
Ведущая: Что за чудо – узоры на платке расцвели?
        Будто красок соцветья
танец свой завели.
        Как
крылья, руки в танце распахнулись,
        Узором
живописным мир маня.
        Над
вольной Россией взметнулись,
        Ей краски
сочной красоты даря.

ТАНЕЦ Русский
народный

Ведущие выносят каравай на
подносе

Ведущий: Много у русского народа обычаев. Один из таких обычаев – это
встречать гостей караваем.  Русский народ очень гостеприимный.
Дорогих гостей
встречаем
Круглым, пышным
караваем,
Он на блюдце
расписном
С белоснежным
рушником.

Единство - это дружба,
Единство – это согласие,
Единство – это мир,
Единство – это милосердие
Единство – это надежда,
Единство – это объединение,
Единство – это доброта.

Ведущая: Видите, сколько добрых и правильных слов в одном празднике «Дне народного единства». Давайте ребята встанем в хоровод

Хоровод «РОССИЯ мы дети
твои!»

Ведущий: Наш праздник подходит к концу. Я хочу вам пожелать - учитесь
дружить, быть добрыми, не обижайте слабых, помогайте старшим и
нуждающимся в помощи, и тогда в мире и у вас ребята, все будет хорошо!

file_name: 11. Досуг День Единства-23.docx

alt: Музыкальный досуг «ДЕНЬ НАРОДНОГО

alt: Музыкальный досуг ДЕНЬ НАРОДНОГО

alt: Ведущая : Ребята, мы не должны забывать, что

alt: Игры с детьми: 1. «Армрестлинг»

alt: И пусть суровыми бывают наши зимы,

alt: Ведущая : Видите, сколько добрых и правильных слов в одном празднике «Дне народного единства »

intro: Сценарий Дня Единства "За руки возьмемся, мы один народ!" для детей среднего и старшего дошкольного возраста


extracted_text:
Выпускной вечер в 4 классе 22.05.2021г.

1часть - дети
играют в игру «Лазертаг», родители украшают зал и готовятся к поздравлению
детей – 2 часа.
2 часть –
поздравление детей и их родителей – 2 часа.

1

Вступительное слово учителя

музыка

2

Выход выпускников

статусы от родителей, музыка

3

Выступление выпускников

таблички с цифрами

4

Просмотр сценки «Первое задание»,
  подарок

папки с тетрадями

5

Музыкальная сценка «Накануне выпускного»

родители, 4 человека

6

Битва экстрасенсов

родители и дети, таблички

7

Слова благодарности родителям от выпускников

раздать грамоты детям

8

Награждение родителей

слово учителя

9

Капсула времени

карточка каждому ученику

10

Награждение выпускников

дипломы, грамоты

11

Выпускаем шары и китайский фонарик

Шары, голуби, фонарик

12

Финальная песня выпускников

цветной дым

13

Дискотека

Выпускники, родители и гости

Вступительное слово учителя
Наш большой и прекрасный мир, подобен огромной
социальной сети, и только каждый из вас решает, какой будет его «страничка»,
«приложения», кто будет его «друзьями», какая «музыка» будет звучать в вашей
жизни. Вы ответственные за «профиль» своей жизни. Вы решаете от кого оградить
свою жизнь, кого необходимо кинуть в черный список, а с кем стоит поддерживать
крепкие отношения. Пусть этот прекрасный весенний вечер оставит тёплый «репост»
и тысяча «лайков» в вашем сердце и в ваших воспоминаниях! Наш вечер так и называется «Социальная сеть: В Контакте с
Одноклассниками».
Дорогие друзья! Мы собрались по очень важному
событию, сегодня выпускной наших дорогих четвероклассников!

Выход выпускников
И первым делом я представляю Вам  главных «пользователей»
нашей социальной сети. Внимание! Наши выпускники!

Бакулин
  Артем

Умный и учтивый. Может и учиться.  И повеселиться.

Васильева
  Анастасия

С добрым сердцем, открытой душой. Очень скромна и вежлива всегда

Водяной
  Максим

Твердый характер, сильная воля, Настойчив в
  учебе и в спорте всегда

Гулина
  Валерия

И красива, и умна. Лозунг «Знанья это сила» - воплощает в жизнь она.

Гончарова
  Маргарита

Умная, старательная. Очень обязательная.
  Честная приятная. В деле аккуратная.

Киселева
  Анна

Нежна, мила и романтична, возвышенна и поэтична.

Климов
  Владимир

Вежлив, ласков, добродушен. С ним легко,
  светло, нескучно.

Котельникова
  Анастасия

Она хороший друг и учится прилежно. Успех придет к ней - это неизбежно!

Морарь
  Алина

Человек серьезный, основательный. И уже вполне самостоятельный.

Низовецкий
  Иван

Темпераментный, индивидуальный и по-рыцарски
  всегда галантен.

Панченко
  Софья

Таких как она зовут «егоза», добрая,
  ясная, как весна, прекрасная.

Пономарева
  Алена

Мастерски рисует. Хорошо танцует. Творчески активна. Очень перспективна.

Пучков
  Владимир

С виду он и тих, и скромен, но потенциал его огромен.

Самсонов
  Дмитрий

Сильный, ловкий и
  умелый. И в делах всегда он смелый.

Солмина
  Анна

Она всегда активна, всё делает  легко, талантливо и быстро

Сутулин
  Дмитрий

Любознательный и целеустремленный, вперед шагает он уверенно и
  твердо.

Русакова
  Эвелина

Идёт вперёд решительно и гордо. Вложив немало в
  это силы и труда.

Чебанов
  Никита

Скромный, добрый, умный, смелый. И во всех делах умелый.

Цховребова
  Марьяна

Дружелюбна, щедра
  и умна. Интересна в общении она!

Шваб
  Алиса

От деликатности
  застенчива немного. Дружить умеет и за промахи прощать.

Шкарубо
  Кирилл

Смотрит, слушает, читает, обо всём он первым знает - этим всех и удивляет.

Шилкин
  Дмитрий

Человек серьезный, основательный, потому всегда внимательный.

Шукасова
  Анастасия

Мечтательна, умна, мила, красива. Слегка задумчива, горда, но не
  спесива

Ведущий объявляет по очереди выпускников и говорит статус предложенный родителями.
Называемый ученик выходит, машет всем рукой. Выстраиваются в линию.

Выступление выпускников.
Ведущий:
Пролетели четыре года, когда  мы
вместе шаг за шагом поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. И вот вы уже выпускники начальной школы! Прошли первые встречи со школой, и мы узнали,
что учиться не всегда просто. Вот некоторые данные за эти четыре года.

Бакулин
  Артем

1. За 4 года услышали 6600 звонков.

Васильева
  Анастасия

2. 1836 часов просидели за партой.

Водяной
  Максим

3. И это не считая времени.

Гулина
  Валерия

4. Затраченного на выполнение домашнего задания.

Гончарова
  Маргарита

5. Исписано 6560 тетрадей и…

Киселева
  Анна

6. Не каждая из них показана родителям.

Климов
  Владимир

7. За 4 года мы проучились вместе 2448 уроков.

Котельникова
  Анастасия

8. Выучены десятки правил.

Морарь
  Алина

9. Решены сотни задач.

Низовецкий
  Иван

10. И тысячи примеров.

Панченко
  Софья

11. Множество научных фактов засели в наших головах.

Пономарева
  Алена

12. А некоторые до сих пор там не умещаются.

Пучков
  Владимир

13. За годы обучения в начальной школе.

Самсонов
  Дмитрий

14. Каждый в среднем вырос на 15 см.

Солмина
  Анна

15. Мы съели тонну хлебобулочных изделий.

Сутулин
  Дмитрий

16. И в среднем каждый поправился на 4 кг.

РусаковаЭвилина

17. А где мы только не были. 18. Куда  только ни
  ездили.

Чебанов
  Никита

19. В каких олимпиадах.

Цховребова
  Марьяна

20. И конкурсах не участвовали.

Шваб
  Алиса

21. Портфолио некоторых ребят стали не подъёмными.

Шкарубо
  Кирилл

22. Они переполнены грамотами и благодарностями.

Шилкин
  Дмитрий

23. А ещё наш класс самый спортивный.

Шукасова
  Анастасия

24. Любознательный, эрудированный и
  музыкальный.

Ведущий:
А с чего же начался наш нелегкий путь?  Предлагаю
вспомнить фрагмент из школьной жизни. Просмотр
сценки «Первое задание», (семья Сутулиных).
Да, трудно было начинать, но теперь многое позади и любое
задание нам по плечу.
А для вас, родители, небольшой подарок из прошлого - первая
тетрадь (дети передают подарок родителям)

Сценарий музыкальной сценки «Накануне выпускного вечера»
Сегодня  последний вечер, когда мы вместе. Но впереди Вас
ждет дорога к взрослой жизни. Шагая по ней, вы узнаете много интересного и
неизведанного, вас ждут новые знакомства, трудности и конечно взлеты! Я знаю
точно, что ваши родители будут вам отличными попутчиками и помощниками на этом
нелегком пути. И, конечно же, мои двери будут всегда открыты, буду рада снова
видеть каждого из вас. Годы в начальной школе были для нас по- настоящему
счастливыми, поэтому не будем, сегодня грустить! Поэтому сейчас, сюрприз от
родителей – музыкальная сценка «Накануне выпускного вечера».

Игровое задание: «Битва экстрасенсов»
Узнаем, насколько  хорошо вы знаете, как
поступит ваш ребенок в той или иной ситуации.  Нам необходимо 18 семей, выходят
сразу по 3 пары.
Родителям и детям раздают карточки с
цифрами: 1, 2, 3.
К вопросу два варианта ответа. Родители и
ребенок слушают вопрос, одновременно поднимают карточку с цифрой ответа, стоя
друг к другу спиной. Победа если вариант ответа совпали.
Вопросы:
1.Ваш ребёнок опоздал в школу, какова
будет его реакция?
1) Скажет учителю: «Это
не я поздно пришёл, а вы рано начали!»
2) Горестно вздыхая, поведает трогательный рассказ о бедной старушке, которая
не могла перейти дорогу без его помощи.
2.Вашего ребёнка вызвали к доске, а он не
подготовился к уроку. Его слова:
1) «Сейчас
…сейчас…кажется что-то припоминаю …»
2) «Что-то голова разболелась, и живот…Я сейчас в обморок упаду, можно выйти?»
3.Ваш ребёнок получил двойку по
контрольной, его реакция:
1) О, горе, мне! Почему
жизнь так не справедлива?!
2) Что за несправедливость?! Я же всё правильно списал!
4.Вашего ребёнка попросили подежурить в
классе вне очереди:
1) Один за всех, и
все за одного!
2) Так я же в том году дежурил!!
5.Вашему ребёнку предложили участие на
праздничном вечере:
1) Наконец-то
Вселенная откроет новую звезду шоу-бизнеса!
2) Что-то голова разболелась, и живот…Я сейчас в обморок упаду, можно домой
пойти?
6. Ваш ребёнок собирается на выпускной:
1) Мой любимый класс, любимый портфель, мне так грустно, я буду плакать …
2) Выпускной? Не, не слышал …
Итак, я смотрю, родители достаточно знают
своих детей. Аплодисменты наши победителям.
Подготовка
к награждению родителей, раздать грамоты и подарки детям

Слова
благодарности родителям от выпускников.

Васильева
  Анастасия

Эти строки мы посвящаем вам, родители!

Водяной
  Максим

Что для нас родители:

Бакулин
  Артем

Ласкатели, хвалители,

Гулина
  Валерия

Ворчатели, сердители,

Гончарова
  Маргарита

Пониматели, прощатели ,

Киселева
  Анна

Гулять не отпускатели,

Климов
  Владимир

Собаказапретители,

Котельникова
  Анастасия

Ругатели, стыдители

Морарь
  Алина

Купители, дарители

Низовецкий
  Иван

Вы просто – восхитители!

Панченко
  Софья

Милые
  мамы,

Пономарева
  Алена

милые
  папы!

Пучков
  Владимир

Как
  хорошо,

Самсонов
  Дмитрий

что
  вы рядом сейчас

Солмина
  Анна

В
  этот торжественный,

Сутулин
  Дмитрий

радостный час.

Русакова
  Эвелина

Радость
  свою мы с вами разделим,

Чебанов
  Никита

В
  жизни для нас

Цховребова
  Марьяна

вы
  компас земной.

Шваб
  Алиса

Ведь
  для родителей

Шкарубо
  Кирилл

главное
  – дети!

Шилкин
  Дмитрий

Мы
  благодарны вам

Шукасова
  Анастасия

всею
  душой.

Все вместе: спасибо за то, что вы рядом всегда!
Ведущий: Впереди
длинный  путь к знаниям,  мы с ребятами желаем вам стальных нервов и вагон
терпения, по этому случаю от нас небольшой, но нужный подарок.

Награждение родителей.  Грамоты и подарки в руках выпускников.  После
поздравительных слов, ребята вручают их своим родителям.

Слово учителя. Отдельную благодарность
выражаю Ольге  Сергеевне, Ларисе Геннадьевне, Светлане Владимеровне

Ведущий: Дорогие родители! Благодарю
вас за терпение и понимание, за то, что слышали мои просьбы, шли навстречу,
прислушивались ко мне и к детям! Общими усилиями мы помогли им окрепнуть, стать
увереннее, влиться в новый коллектив, освоиться в школе, привыкнуть к
дисциплине, учебному процессу. Спасибо, что доверили мне самое дорогое, что у
вас есть!

Капсула времени.
Слово учителя:  Самое время оставить
след в истории. Поможет нам в этом капсула времени. Прошу ребят на маленьком
листе написать ФИ, и теплые пожелания себе в будущий 9 класс. А родителям на
большом листе, фамилию и свои пожелания выпускнику 9 класса. А в мае 2026 года,
ребята вскроют капсулу на классном часе. Я уверенна, что детям будет интересно
читать письма из прошлого.
Награждение
выпускников.  Шарики  у
родителей, выходят с ребенком. Говорит поздравления и дарит шар. Учитель говорит
поздравление и вручает диплом.
Выпускаем шары и
китайский фонарик.
И, пусть немножечко
грустно прощаться с начальной школой, мы все довольные и радостные в этот
вечер. Ребята, вы перешли в пятый класс. Как и все эти четыре года  прошу вас
оставаться в  контакте со своими одноклассникам и первым учителем. Желаю
наладить контакт с новыми учителями и товарищами. Оставайтесь такими же
позитивными, жизнерадостными  и активными.
Загадайте свое самое
заветное желание,  и на три отпустим их в небо. А  свет этого фонаря пусть освещает
вашу жизненную дорогу, не позволит вам потерять друг друга и сохранить
дружеские отношения.
Уважаемые родители и гости,
перед вами герои сегодняшнего вечера.
Ура, героям! Ура,
выпускникам! Ура, пятиклассникам! Аплодисменты!

 Финальная песня (цветной дым)

Дискотека

file_name: выпускной.docx

alt: Выпускной вечер в 4 классе 22

alt: Вступительное слово учителя

alt: Пономарева Алена Мастерски рисует

alt: Выступление выпускников. Ведущий:

alt: Игровое задание: «Битва экстрасенсов»

другое

group: Педагогика

title: Выпускной вечер в 4 классе " В контакте с одноклассниками"


extracted_text:
Россия в первой четверти 19 века.

1801-1825-
правление Александра 1. Благословенный. Эра либерализма. Воспитанник
швейцарского просветителя Лагарпа.
Освобождение 600
заключѐнных, отменѐн запрет на выезд заграницу, разрешено заводить
частные типографии, сняты запреты в европейской одежде, возобновлены дворянские
собрания.
1801- указ об
отмене пыток и запрете публиковать объявление о продаже людей без земли.
1801-
друзья юности Александра создают тайный кабинет реформ
Негласный комитет (Строганов, Кочубей, Новосильцев, Чарторыйский)
1802-
реформа Сената
1802-
вместо коллегий 8 министерств
1803-
указ о вольных хлебопашцах: помещик мог при желании
освободить крестьянина, наделяя его землѐй и получая выкуп. Освободились
только 2 % крестьян.
1804-
реформы в Прибалтийских губерниях: крестьяне объявлялись
собственниками своих наделов, но сохранялась их личная зависимость от помещика
и обязанности барщины и оброка.
1804- университетский
устав: право автономии
Реформы
Сперанского
1809-
Введение к уложению государственных законов: разделение властей на 3 ветви.
Создание Гос.Думы, Госсовета. Избирательное право имели все граждане России,
владеющие землѐй или капиталом, остальные – гражданские права. Проект -
первый шаг к ограничению монархии и к участию в решении политических вопросов
разных слоев населения.
1809- указ
о придворных званиях: звания не давали право на чин, который жаловался только
госслужащим.
1809-
План финансов: преодоление дефицита госбюджета - прекращение
выпуска обесцененных денег, уменьшение расходов на содержание госаппарата,
увеличение налогов.
Причины
неудач реформ Сперанского:
•      мощная
оппозиция проектам при дворе
•      общество
не готово к изменениям, боязнь социальных потрясений, связанных с проведением
реформ
•      личные
качества Александра 1, отступившего под давлением консервативных кругов.
1810-
Госсовет - высший законосовещательный орган, председатель
Румянцев.
1810- реформа
министерств: разделялись на департаменты, отделения, столы, назначались
царѐм, через Госсовет ежегодный отчѐт о своей деятельности.
Заговор против
Сперанского. Сослан. Обвиняли в том, что он французский шпион и масон.
После войны 12 года рост национального
самосознания.
1812-
проект Аракчеева об освобождении крестьян: покупать в казну продающиеся
помещичьи имения, крестьянам - надел по 2 десятины, освобождение растянуто на
200 лет. В казне нет денег. Аракчеев основал артиллерийский комитет, во время войны
12 года ведал комплектованием войск, организацией ополчения. 1815-
Польше дарована Конституция. Королем являлся Александр, главнокомандующим - его
брат Константин; польский сейм, гражданские права для шляхты.
1816- записка Мордвинова
о постепенной отмене крепостного права после установления конституционной формы
правления; частная собственность и гражданские свободы
1816-
записка Киселева: успехи просвещения на западе могут
привести к брожению умов; оставить крестьян и дворовых,  необходимых для
обработки земли, остальных перевести на положение вольных хлебопашцев.
1816-1817-
Аракчеев, военные поселения. Александр « Они будут,  во что бы то ни
стало, хотя бы пришлось уложить трупами дорогу от Петербурга до Чудова».
Эксперимент в Новгородской губернии. Цель - армия себя обеспечивает в мирное
время. В села воинские части, жители на военное положение, военные учения,
запрещено заниматься сельским хозяйством или торговлей без разрешения
командира.
1818-
Александр на заседании польского сейма заявил о намерении дать конституцию
России. Новосильцев, проект Конституции – «Уставная грамота Российской
империи»: суверенитет императорской власти, парламент, без согласия которого
царь не мог издавать законы, но мог предлагать; свободы слова, вероисповедания,
частная собственность; федеративное устройство России.
1820-1821- революции в Испании,
Италии, война за независимость в Греции.
Проект отложен.
1822- запрещение масонских
обществ
1822- возобновлено право
помещиков ссылать крестьян в Сибирь

Внешняя
политика.

Основные
направления:
Восточное.

1801- Манифест о вхождении
Грузии в состав России
1806-вхождение Осетии
1810-вхождение Абхазии
1804-1813-
русско-иранская война. Гюлистанский договор:  переход к России ряда
азербайджанских ханств, право России иметь флот на Каспии; Дагестан.
1806-1812-
русско-турецкая война. Бухарестский мир: граница по реке Прут, к нам
Бессарабия, право торгового судоходства по Дунаю.

Западное.

1804-
Наполеон провозглашает себя императором.
1805-
3-я антифранцузская коалиция: Россия, Англия, Австрия, Швеция,
неаполитанское королевство.
1805-
поражение под Аустерлицем русско-австрийских войск. Битва 3
императоров.
1806-
4-я коалиция: Россия, Англия, Пруссия, Саксония, Швеция 1807-
поражение под Фридландом, потеряно 25% армии.
1807 – Тильзитский
мир: признавали все изменения, которые произвѐл или произведѐт
Наполеон, присоединялись к континентальной блокаде.
Причины подписания Россией Тильзитского мира:
-предыдущие военные поражения
России
-тяжелое экономическое положение
России
-продвижение Наполеона к нашим
границам
1808-1809-русско-шведская
война. Фридрихсгамский договор: получали Финляндию, ей дарована автономия, в
состав включен Выборг, Швеция присоединялась к континентальной блокаде. 1812-
Отечественная война. Причины войны:
1.
Стремление французской буржуазии установить мировое господство
2.
Стремление кругов российского дворянства избавиться от
французского влияния
3.
Стремление России захватить Польшу
12 июня – 600 тыс. армия Наполеона вторглась в Россию.
Главная цель - разгромить русских в приграничном сражении. План Барклая-де-Толли
об отступлении. « Болтай, да и только».
Правильность плана Барклая:
• французская армия
превосходит нашу армию по численности
• удачное использование
тактики « выжженной земли»
• удалось обеспечить соединение
русских армий под Смоленском. Расположение русских войск.
1
армия. Барклай. Литва.
2
армия. Багратион. Северная Украина.
3
армия. Тормасов. Белоруссия.
4
армия. Кутузов. Молдавия.
Витгенштейн-
прикрывал дорогу на Петербург, за что получил прозвище « спаситель Петербурга».

Попытка соединения 1 и 2-й армии.

Июль-август - битва за
Смоленск.
Передача командования Кутузову.
26 августа – Бородинское
сражение.
Флеши – земляные
укрепления, углом выступающие в сторону противника.
Атака на
Багратионовы флеши, захвачены с 8 раза; атака на батарею Раевского, им в помощь
корпус Уварова и Платова. Нельзя назвать ничьей победой. Наполеон :« Французы
показали себя достойными одержать победу, а русские - быть непобедимыми»
1
сентября – военный совет в Филях. Решено оставить
Москву и отступать по Рязанской дороге, прикрывающей тульские оружейные заводы.
Тарутинский маневр.
2
сентября – пожар Москвы.
3
сентября – вступление в Москву Наполеона.
Партизаны: Фигнер, Курин,
Давыдов, Кожина, Четвертакова, Сеславин.
7 октября - вывод войск
Наполеона из Москвы
Октябрь - сражения у
Тарутино и Малоярославца
14-16 ноября
– битва при переправе у реки Березины; Наполеон потерял большую часть армии
25 декабря – окончание
войны
1813-1814-заграничные походы русской армии. Цели
заграничных походов:
•      ослабить
позиции Франции в Европе
•      восстановить
легитимность монархий в Европе
•      упрочить
позиции России
1813- Лейпцигское сражение. Битва
народов; участвовало более 1.5 млн.
Март 1814- капитуляция Парижа.
Последствия
заграничных походов:
 Россия в числе
стран-победительниц определяла судьбу Европы  повышение
международного авторитета России  включение
в состав России Польши. Причины победы:
1.   Патриотический
подъем русского народа
2.   Удачная
стратегия и тактика 3. Талантливые
полководцы Значение победы:
1.
Разбиты надежды Наполеона на мировое господство
2.
Создана основа для освобождения народов Европы
3.
Россия отстояла национальную независимость
4.
Подъем национального самосознания
5.
Повышение международного авторитета
1814-
Венский конгресс: свержение династии Бурбонов, Франция к
границам 1792 года, Россия- герцогство Варшавское.
1815-
русско-прусско-австрийский договор - Священный союз: сохранение
границ в Европе, помощь в подавлении революционных волнений.

Декабристы.

Потомственные дворяне, « дети 12
года».
Причины
появления декабристского движения:
• самодержавие, бесправие
основной массы населения
• рост самосознания после
войны 12 года
• идеи французских
просветителей
• заграничные походы русской
армии Этапы декабристского движения:
1.
1816-1820- первые организации без четкой программы действия.
1816- Союз
спасения (Муравьев, Якушкин, Трубецкой). Отмена крепостного права, нет согласия
по вопросам стратегии и тактики. Распался.
1818- Союз
благоденствия ( Муравьев, Трубецкой). Легальная и нелегальная работа. Зеленая
лампа, Общество любителей российской словесности - просветительская
деятельность, помощь талантам. Борьба с произволом в армии.
Нет согласия по вопросам стратегии и тактики.
2.
1820-1825- тайные общества с чѐткой программой действий.
1821-1822-
Северное общество ( Муравьев, Трубецкой, Оболенский, Пущин) Южное общество
(Пестель, Муравьев-Апостол) Конституция Муравьѐва.
Уничтожение
самодержавия. Ограниченная монархия. Народное вече, в выборах участвуют мужчины
с 21 года, имущественный ценз; гражданские свободы.
Отмена крепостного права. Земля у помещика, крестьянину -
приусадебный участок по 2 десятины. Развитие сельского хозяйства по прусскому
пути. Федеративное устройство.
«Русская
Правда» Пестеля.
Уничтожение
самодержавия. Истребление царской династии. Буржуазнодемократическая
республика. Законодательная власть: Народное вече, выборы с 20 лет, мужчины,
без ценза. Исполнительная: Державная Дума из 5 человек, каждый из которых по
очереди президент. Судебная: Верховный собор, члены избираются пожизненно.
Отмена крепостного права. Земля делится на общественный фонд, из которого
каждый может быть наделѐн участком и частный, который помещики могут
продавать за выкуп. Развитие сельского хозяйства по американскому пути. Малые
нации должны слиться и раствориться в одной.
1825- смерть
Александра, престол должен наследовать брат Константин, но он отказывается,
назначена переприсяга в пользу Николая. Легенда о старце в Сибири Федоре
Кузьмиче.
14 декабря 1825- восстание
декабристов.
Хотели склонить
войска к отказу от присяги, вывести их к Сенату, потребовать созыва Верховного
Собора, который решит вопрос о форме правления. Временным диктатором назначен
Трубецкой.
Бестужев и
Щепин-Ростовский вывели на Сенатскую площадь Московский полк, к ним
присоединились морской экипаж и лейб-гвардии гренадерский полк, всего около
3000. Встали в форме каре.
Каре – построение войска в
форме прямоугольника.
Трубецкой не явился. Каховский
стрелял в ген-губернатора Милорадовича.
29 декабря -
восстание на юге черниговского полка под руководством Муравьева-Апостола
1826- Верховный
уголовный суд по делу декабристов. Привлечено 579, признано виновными 279.
Повешены:  Пестель, Муравьев-Апостол, БестужевРюмин, Каховский, Рылеев.  19
сосланы в Сибирь.  3-е декабристов из 5 сорвались с виселицы. Каховский : «В
России повесить, и то не умеют». Причины поражения:
1.
Плохая подготовка
2.
Нет связи с народом
3.
Предательство
4.
Неподготовленность общества к решительным переменам Значение
восстания:
1.
Первое революционное выступление с четкой программой действий
2.
Требования о капиталистическом пути развития были прогрессивными
3.
Опыт послужил уроком для последующих поколений 4. Усиление революционных движений
в Европе Последствия движения:
•      появление
новых форм общественного движения
•      проведение
Николаем 1 политики, направленной на укрепление самодержавия
•      отказ
от тактики декабристов

file_name: 14 Россия 1 четверти 19 века.pdf

alt: Россия в первой четверти 19 века

alt: Заговор против Сперанского. Сослан

alt: Бухарестский мир: граница по реке

alt: Июль-август - битва за Смоленск

alt: Священный союз: сохранение границ в

alt: Бестужев и Щепин-Ростовский вывели на

intro: История развития России в годы правления Александра 1

title: "Правление Александра I"


file_name: уроки икт в начальных классах Информация ее виды.docx

title: икт


extracted_text:
муниципальный конкурс «Учитель года - 2020»

Эссе
«Учитель года - взгляд в будущее»

Выполнила: учитель НОО
МОАУ «СОШ №38 г. Орска»
имени героя Советского
  Союза
Павла Ивановича Беляева»
Куликовская Татьяна
  Геннадьевна

Орск, 2020 г.

Если сегодня продолжать делать то,
                                                      что
делал вчера, то завтра будешь
                                 там, где был сегодня.
                                                           Джим
Рон - оратор, тренер, писатель

Будущее-начинается сегодня. Сегодняшние первоклассники
будут заканчивать школу в 2030 году, каким будет это время, как изменятся технологии?
Чтобы взрастить новых Пушкиных и Лермонтовых, Толстых                       и
Достоевских, Лобачевских и Ковалевских, Гагариных и Королёвых, Чайковских и
Прокофьевых учителю  требуется быть не только на одной волне с детьми
поколения Z, но и строить их образовательный путь уже
сегодня                       с учётом технологических, демографических,
политических вызовов времени, нужны такие
компетенции, которым раньше учителя  никто и никогда не учил.
Отношения в современном школьном пространстве
складываются                     по-разному, почти ежедневно средства массовой
информации сообщают                       о возникновении разнообразных
проблемных и конфликтных ситуациях                       в школах страны. В
компетенцию учителя необходимо ввести конфликтологическую
грамотность, мастерство учителя и успешность школы будут оцениваться по умению:
- создавать «экологические
ниши" для трудных, конфликтных детей;
- гасить детскую агрессию,

- всячески поощрять
трудного, конфликтного ребёнка там, где он может быть сильным.
         По данным
Союза педиатров России, только 12,5 процента детей абсолютно здоровы. у одного
ребенка может быть синдром дефицита внимания и гиперактивности, у другого -
имплант в ухе, и все эти ребята могут оказаться в одном классе. Учителя должны знать
основы коррекционной педагогики и специальной психологии, иметь четкое
представление об особенностях психофизического развития
детей                                      с ограниченными возможностями
здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и
реабилитационного процесса таких детей.
В начальных классах
школы №38 обучаются дети из Германии, Турции, Таджикистана, таким образом,  возникает
ещё одна новая компетенция-учить детей, для которых русский язык-не родной,                              а
учителю нужно работать не только с такими непростыми учениками- инофонами, но и
с их родителями.
Василий Александрович Сухомлинский в главной книге
своей жизни «Сердце отдаю детям» писал: «Важнейшая задача школы – воспитать
человека пытливой, творческой, ищущей личностью»,  внедрение новых методов обучения и воспитания,
образовательных технологий-одна из важнейших компетенций учителя.
Мне импонирует позиция Льва
Семёновича Выготского: «В основу воспитания должна быть положена деятельность
ученика, а всё искусство учителя должно сводиться   к тому, чтобы направлять и
регулировать эту деятельность. Учитель является, с психологической точки
зрения, организатором воспитывающей среды, регулятором и контролёром её
взаимодействия с воспитанием. Социальная среда есть истинный рычаг
воспитательного процесса, и вся роль учителя сводится к управлению этим
рычагом».   Ученические столы, стулья,
учительский стол, компьютер, доска, книжный шкаф, детские поделки и рисунки… Так выглядит традиционный школьный кабинет, мой
кабинет, кабинет учителя начальных классов школы №38 города Орска.  Вращающиеся стулья, столы трансформеры, мультимедийные
доски, зона для работы в сети Интернет, зона для лабораторных и
практических работ, зона релаксации-так выглядит, в моём представлении, кабинет
школы будущего.
Зелёные стены рекреаций с информационными стендами,
скромные скамейки… Так выглядит школьное пространство много десятков
лет:                              и в школе, где я училась,  и в школе, где я
тружусь.  Создать воспитывающую
среду можно оформляя
пространство школы:
- учебный процесс за
пределами кабинета, обучение
больше не ограничивается пределами урока и кабинета, а выносится в общие пространства
— рекреации, коридоры. Общее пространство должно быть приспособлено для
самостоятельных занятий учащимися в любых группах- от одиночного чтения, до
групповых занятий;
- свобода
самовыражения и общения, ученик должен быть вовлечен
 в пространство, интерактивные элементы позволяют развить ощущение
эмоциональной привязанности к помещению и уверенность в своих силах;
- дружелюбная коммуникация, удобная ориентация в
пространстве, возможность уединиться в одиночестве, пообщаться в больших и
малых группах, подвигаться, поиграть, спокойно поговорить по телефону;
- трансформируемость и
мобильность.
         Необходимо менять пространство урока, пространство
школы, наполнить жизнь ребёнка живым и душевным общением с учителем, обладающим
новыми компетенциями. Главная
же компетенция педагога - учиться самому, учиться постоянно. Потому что никакие
вращающиеся стулья, столы трансформеры,
мультимедийные доски за учителя работу не
сделают.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: эссе УГ.docx

alt: Учитель года - 2020»

title: Эссе «Учитель года - взгляд в будущее»


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PER
DIEM REGISTERED NURSE»
Warm-up
·
Who is a nurse?
·
What are main functions of nurse?
·
Where do nurses work?
Read the description of a nurse type:

*BSN = Bachelor Science
in Nursing, ADN = Associate Degree in Nursing
Answer the questions:
1.       What are main responsibilities?
2.       What is the average salary?
3.       What are education requirements?
Follow-up:
·
What are advantages and disadvantages of a
nursing job?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PER DIEM REGISTERED NURSE»


extracted_text:
Нормативно-правова
основа забезпечення
бухгалтерського обліку.
Бухгалтерський облік
як організаційна система замикається на рівні власника. Але з
процесом становлення суспільних формувань
(муніципалітетів, держав, тощо) його дані все більш потрібні цим формуванням для вирішення соціальних та
інших суспільних потреб.
Щоб досягнути
єдності показників діяльності в суспільстві, загальне
методологічне керування бухгалтерським обліком в Україні здійснюється
за загальноприйнятими у світовій практиці принципами та на законодавчій основі.
В Україні встановлена
структура нормативно-правового регулювання бухгалтерського обліку (рис. 1) складається з п'яти рівнів.

Рис. 1. Структура нормативно-правового
регулювання бухгалтерського обліку в
Україні

На першому рівні системи
нормативно-правового регулювання бухгалтерського обліку в Україні Закон
«Про бухгалтерський облік
і фінансову звітність в Україні» № XIV від
16.07.99 р. встановлює правові основи
регулювання, організації, ведення бухгалтерського обліку й складання фінансової звітності в Україні. Закон має п'ять розділів.
У першому розділі
визначено: сферу чинності закону, ціль, основні принципи та валюту бухгалтерського
обліку й фінансової звітності.
У другому розділі — «Державне регулювання
бухгалтерського обліку і фінансової звітності» — розглянуті питання
відповідного регулювання бухгалтерського
обліку й фінансової звітності в Україні,
функції та завдання методологічної ради з бухгалтерського обліку.
У третьому розділі — «Організація і
ведення бухгалтерського обліку» — наведені питання організації бухгалтерського
обліку на підприємствах, основні вимоги до
порядку ведення первинних облікових
документів та регістрів згаданого обліку, правові основи проведення інвентаризації активів і
зобов'язань.
У четвертому розділі — «Фінансова
звітність» — установлені загальні вимоги до
фінансової звітності, розглянуто основи організації консолідованої та зведеної звітностей, визначені звітний період, порядок надання й обнародування фінансової
звітності, а також контроль за
дотриманням законодавства про бухгалтерський облік і фінансову звітність.
П'ятий розділ
містить порядок набуття законом сили.
На другому рівні
системи нормативно-правового регулювання бухгалтерського
обліку розробляються та впроваджуються нормативні акти Кабінету Міністрів
України, інших урядових органів, що встановлюють принципи, які необхідно
використовувати під час розробки положень третього й четвертого рівнів.
Третій рівень
регулюється національними Положеннями (стандартами)
бухгалтерського обліку з окремих тем і напрямів. Основне призначення національних
стандартів — розкриття у формі понять і
методів бухгалтерського обліку правових норм, закріплених у Законі України «Про бухгалтерський облік і фінансову
звітність в Україні» № XI від
16.07.99 р.
На четвертому
рівні складаються рекомендації з організації й ведення
бухгалтерського обліку окремих видів активів, зобов'язань, інших
господарських операцій. Призначення даних рекомендацій — у забезпеченні раціональної
системи обліку з застосуванням прогресивних
форм обліку та способів його ведення.
На п'ятому рівні
власником підприємства складається наказ про облікову політику
підприємства. Призначення
цього документа — організація бухгалтерського обліку
відповідно до законодавства та вимог управління в межах організаційної системи власника, його діяльності.
Загальне державне
керівництво бухгалтерським обліком в Україні сьогодні здійснює Кабінет
Міністрів України. Державне регулювання проводиться з такою метою:
—створити єдині правила ведення
бухгалтерського обліку та скласти фінансову звітність, що є
обов'язковими для всіх підприємств і організацій та гарантують, захищають
інтереси користувачів;
—удосконалити бухгалтерський облік і
звітність.
Регулювання питань
методології бухгалтерського обліку й фінансової звітності здійснюється
Міністерством фінансів України, що затверджує національні Положення
(стандарти) бухгалтерського обліку, інші нормативно-правові акти означеної
сфери. Порядок ведення бухгалтерського обліку й складання звітності в банках
установлюється Національним банком України відповідно до Закону України
«Про бухгалтерський облік і фінансову звітність в Україні» № XI від 16.07.99 р. Порядок ведення бухгалтерського обліку й складання звітності про виконання
бюджетів та госпрозрахункових
операцій бюджетних установ установлюється Державним казначейством України згідно з законодавством.
Для забезпечення
ведення бухгалтерського обліку підприємство самостійно вибирає форми його
організації, суб'єктами якої можуть бути: бухгалтерська служба, сформована
на підприємстві, котру очолює головний бухгалтер; спеціалізована
організація чи відповідальний фахівець на договірній основі, якщо
підприємство не має бухгалтерської служби.
На невеликих
підприємствах їх власники мають право самостійно вести
бухгалтерський облік.

title: НОРМАТИВНО-ПРАВОВА ОСНОВА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ


extracted_text:
6.2
Норма права. Источники права. Нормативный правовой акт.
 ПЛАН.
·
Норма
права. Понятие.
·
Состав
нормы права.
·
Формы
норм права.
·
Особенности
норм права.
·
Виды
норм права.
·
Источники
права.
·
Нормативный
правовой акт. Понятие, признаки.
·
Виды
нормативно-правовых актов.
Норма
права.
Норма
права (правовая норма) – охраняемое государством общеобязательное право
, которое регулирует общественные отношения, поведение людей, устанавливая
определённые права и обязанности.
Состав
нормы права.
·
Гипотеза
(предположение) –
описывает условия применения права (ЕСЛИ пешеход переходит дорогу).
·
Диспозиция
(распоряжение) –
описывает само правило (ТО должен переходить дорогу на зелёный свет светофора).
·
Санкция
(взыскание) –
предусматривает последствия невыполнения нормы (ИНАЧЕ от будет оштрафован).
Формы
ном права.
·
Дозволение –
предоставление права на совершение определённых положительных действий (что
можно делать).
·
Предписание – установление
обязанности совершать определённые действия (что нужно делать).
·
Запрет – установление требования
воздержаться от определённых действия (чего нельзя делать).
Особенности
норм права.
·
Закреплённость
в законе или других нормативных правовых актах.
·
Общеобязательность:
их обязаны соблюдать все – и отдельные лица и организации.
·
Конкретность,
детализированность.
·
Обеспеченность
силой государства.

Виды
норм права:
·
конституционные
законы
·
нормы
законов
·
нормы
подзаконных актов.
Источники
права.
Источники
права — это
внешние официально документальные формы выражения и закрепления норм права,
исходящие от государства.
·
Правовой
обычай представляет
собой санкционированное государством правило поведения, сложившееся в обществе
в результате его многократного и длительного применения.
·
Юридический
прецедент —
решение суда по конкретному делу, которому придали нормативно-правовой
характер.
·
Нормативно-правовой
акт —
властное предписание органов государства, устанавливающее, изменяющее
отменяющее нормы права. Две стороны в данном случае юридически не равны:
с одной стороны — органы государства, устанавливающие номы, с другой —
субъекты, обязанные их исполнять.
·
Нормативно-правовой
договор —
правовой акт, основанный на взаимном волеизъявлении сторон. В данном случае две
стороны юридически равны, от каждой зависит, будет она подписывать тот или
иной договор или нет (например, брачный договор).
 Нормативно-правовой
акт.
Нормативно-правовой
акт –
это правовой документ, изданный в особом процедурном порядке компетентным
органом государственной власти, устанавливающий, изменяющий или отменяющий
правила регулирования общественных отношений.
Признаки
нормативно-правового акта.
·
Содержит
нормы права.
·
Предназначен
для регулирования общественных отношений.
·
Общеобязателен
для исполнения.
·
Выражает
волю государства, сформулированную как общеобязательное требование.
·
Издаётся
компетентными органами государства или принимается всенародным голосованием –
путём референдума.
·
Имеет
вид письменного документа.
·
Характеризуется
неконкретностью адресата, то есть обращён к индивидуально-неопределённому
субъекту.
·
Рассчитан
на многократное применение.
·
Гарантируется
принудительной силой государства.
Виды
нормативно-правовых актов.
·
Законы
·
Подзаконные
акты.
Закон.
Закон –
нормативно-правовой акт, имеющий следующие признаки:
·
принимается
в особом порядке органами законодательной власти или референдумом,
·
выражает
волю народа,
·
обладает
вышей юридической силой,
·
регулирует
наиболее важные общественные отношения.
Виды
законов:
·
Основные
законы (Конституция
РФ, конституции субъектов РФ, федеральные конституционные законы).
·
Обыкновенные
законы (текущие)
– федеральные законы, законы субъектов РФ.
Различайте!
Федеральные
конституционные законы – законы, регулирующие вопросы, относящиеся к
правовым основам государства, государственного строя, то есть к предмету
ведения Конституции РФ (например, Закон «О чрезвычайном положении», «О выборах
Президента РФ» и др.)
Федеральные
законы –
законы, регулирующие важнейшие вопросы общественной жизни, не относящие к
ведению Конституции РФ (например, Гражданский кодекс, Семейный кодекс, «Об
акционерных обществах» и др.)

Подзаконный
акт.
Подзаконный
акт —
нормативно-правой акт, изданный на основе и во исполнение закона:
·
обладает
меньшей юридической силой, чем закон,
·
базируется
на законе, обладая вспомогательной и детализирующей ролью.
Виды
подзаконных актов.
·
Указы
Президента РФ.
·
Постановления
Правительства РФ.
·
Приказы,
инструкции, положения министерств и других федеральных органов исполнительной
власти.
·
Решения
и постановления органов законодательной власти субъектов РФ.
·
Решения,
распоряжения, постановления органов исполнительной власти субъектов РФ.
·
Нормативные
правовые акты муниципальных образований.
·
Локальные
нормативные правовые акты (предприятий, учреждений, организаций).

file_name: 6.2 норма права.docx

alt: Норма права. Источники права.

alt: Признаки нормативно-правового акта

title: Обществознание ОГЭ. Кодификатор 6.2 Норма права. Источники права. Нормативный правовой акт.


extracted_text:
Самостоятельная
работа №7
Тема: Строки
Цель: Закрепление навыков применения
операций со строками
Время
выполнения: 6
часов
Теоретический материал
Последовательность символов
произвольной длины называется строкой. Для обработки и хранения символов можно
использовать массив символов или переменные типа String.
Объявление строковых данных:
String
Имя переменной;                                 //переменная без инициализации
String
Имя переменной =''значение'';            //переменная с инициализацией
Const
String Имя переменной = ''значение''; // константа с инициализацией
Например: string s;           //
Строковая переменная без инициализации
string s1 =
"Привет";                  // Строковая переменная с инициализацией const string s2 = "Я
студент";      // Строковая константа
Строковая переменная может получить
значение в программе в результате выполнения операции присвоения:
string
s1, s2 ;   // переменные без инициализации
.
. . . . . . .
s1
= "Я студент";        // переменной s1 присваивается значение "Я студент"
s2=
"Привет от меня";           // переменной s2 присваивается значение "Привет от меня"
Результатом выполнения строкового
выражения является строка символов.
Для строк применимы операции:
-  конкатенация (добавление к первой
строке второй)  // Сцепление строк
-  сравнение.   // По длине строки
Переменную типа String можно сравнивать с другой
переменной типа String.
Строки сравниваются посимвольно,
начиная с 1 символа:
-
Если все
символы сравниваемых строк одинаковые, то такие строки считаются равными, в
противном случае – не равными. Для равенства двух строк применяют операторы ==
или !=.
-
Операторы
отношения >, <, >=, <= c переменными типа String не работают, для
их использования необходимо преобразовать строковую переменную в длину строки.
Длина строки вычисляется с помощью метода s.Length;
-
Получить доступ
к отдельному символу строки можно, указав его номер в квадратных скобках после
имени переменной (строки).
Например,  s[ i ], где i – номер символа строки s.
Методы обработки строк представлены
в таблице 4.
Таблица 4
Методы обработки строк

Наименование

Выполняемые функции

string
  ToLower()

Возвращает строчную
  версию вызывающей строки

string
  ToUpper()

Возвращает прописную
  версию вызывающей строки

string
  Copy(string S)

Возвращает копию
  строки S

Задания
1.
Написать
программу для осуществления конкатенации двух строковых переменных, значения
которых вводятся с клавиатуры.
2.
Подсчитать,
сколько раз встречается буква 'w' в некоторой строке.
3.
Определить
количество слов X в предложении Y. X и Y – строковые
переменные, вводятся с клавиатуры.
4.
Подсчитать
количество слов в некотором предложении, начинающихся на букву ‘w’.
С
клавиатуры вводится строка, содержащая как заглавные буквы, так и строчные.
Перевести заглавные буквы в строчные и наоборот.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 75. Самостоятельная работа по теме Строки.doc

alt: Самостоятельная работа №7 Тема:

alt: ToLower () Возвращает строчную версию вызывающей строки string

title: Самостоятельная работа по теме Строки