extracted_text:
Сценарий
логопедического развлечения для детей старшего дошкольного возраста «Угадай на
слух!»
Цель: развитие фонематического слуха через игровую деятельность.
Задачи:

Образовательные:
-развивать
фонематический слух через неречевые и речевые звуки;
Коррекционно-развивающие:
-
развивать фонематическое восприятие;
-
развивать внимание, память, мышление.
Воспитательные:
-
воспитывать волевые качества (выдержку, дисциплинированность);
-
воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование:  ноутбук, ,
презентация,
Ход мероприятия.
Л: - Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и
сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь
каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо.
Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее
настроение!
Л: Ребята, в мире, где мы живём, нас окружает множество
разных звуков.
Кто
мне может сказать, что такое звук?
Д: Ответы детей.
Л: Звук — это то, что мы слышим и воспринимаем своими ушами.
Я
предлагаю закрыть глазки и послушать какие звуки вы сейчас услышите.
(слушаем)

Это
и пение птиц, шум воды и ветра, и шум от различных машин на улице, звуки
различных животных, разговор людей. Всё это звуки.
Л: да, правильно, это всё звуки, но звуки бывают разные:
речевые и неречевые.
Л: Кто может привести пример неречевого звука?
Д: Ответы детей
Л: правильно, всё это неречевые звуки. Они не связаны с речью
человека.
А
вот речевые звуки — это те звуки, которые произносит человек. Приведите,
пожалуйста примеры речевых звуков.
Д: Ответы детей
Л: Я вижу, что у вас отлично получается различать звуки.
Поэтому,
я предлагаю вам прямо сейчас сыграть со мной в игру под названием «Угадай на
слух!».
Вы
готовы! Тогда мы начинаем!
Для
игры вам необходимо разделиться на 3 команды, поэтому вытягивайте эмблемы Вашей
команды. Итак!
Встречайте
первую команду «Весёлые Хомяки», громкие аплодисменты! Проходите и
присаживайтесь за стол.
Поприветствуем
вторую команду «Находчивые Медведи»! Ваш стол под номером 2.
И 3
команда «Затейливые Ежи». Занимайте свои почетные места за 3 столом.
Сейчас
я объясню правила игры.
Игра
состоит из 6 туров. В каждом туре, кроме финального, будет 5 нот, которые вам
нужно будет угадать. Ноты будут звучать по порядку. Если вы знаете правильный
ответ, то вам необходимо нажать на кнопку, которая находится у вас на столе. За
каждый правильный ответ команда получает один балл. Победит та команда, которая
наберёт больше баллов. Оценивать игру команд будет справедливое жюри.
Поприветствуем своими позитивными аплодисментами.
-
Итак, пожалуй, начнем! Как же называется наша популярная игра? Давайте скажем
все хором…
«Угадай на слух!»
1
тур
«Окружай-ка»[/b]
В
первом туре, за каждой нотой скрывается звук, который мы слышим в обычной,
повседневной жизни. Кто догадается, жмите на звонок, а жюри будет следить, кто
же был первым.
1
бумагу рвут
2
идёт дождь
3
звук каблуков
4
ложка в стакане
5
звук упавшей монетки
Жюри
подсчитывает баллы, а мы переходим во 2 тур, который называется «Поэтический»
2
тур
«Поэтический»
Во втором,
поэтическом туре под каждой ноткой будет звучать неоконченный стих. Вам нужно
его внимательно послушать и закончить, то есть подобрать правильно рифму.
Вы
знаете, что такое рифма?
Рифма
– это слова, похожие по звучанию: Маша – каша, гайка – чайка, бетон – жетон и
другие.
Итак,
вы готовы? Слушаем ноту под номером 1.
1.
Пес Барбос совсем не глуп, Он не хочет рыбный … (суп)
2.
Здесь в лесу есть злые звери, запирайте на ночь. (двери)
3.
Как-то вечером две мышки унесли у Пети. (книжки)
4.
Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке. (мяч)
5.
Шел по лесу шустрый мишка, на него свалилась. (шишка)
Замечательно.
Молодцы ребята.
3
тур.
«Сообразительный»
Л:
Ребята, какие звуки вы знаете, назовите их?
Под
нотами вы услышите звук и вам нужно будет придумать на этот звук слово.
1.
Звук «А»
2.
Звук «З»
3.
Звук «У»
4.
Звук «П»
5.
Звук «О»
4
тур.
«Внимательный»
Под
каждой ноткой будет скороговорка. Вам нужно будет её внимательно послушать и
определить, какой звук чаще всего встречается в ней.
1.
Жужжит жужелица, жужжит и кружится. [Ж]
2. У
Сашки в кармашке шишки и шашки. [Ш]
3.
Дима дарит Дине дыни, дыни Дима дарит Дине. [Д]
4.
Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход. [Ч]
5.
Филимон на футболе в футболке. [Ф]
5
тур.
«Финальный»[/b]
Угадай
мультфильм по фразе.
Вам
нужно будет послушать фразу и вспомнить из какого она мультфильма и сказать его
название.
Желаю
удачи, и мы начинаем!
1
Лунтик
2
Маша и медведь
3
Мимимишки
4
Ну, погоди!
5
Простоквашино
6
Смешарики
7
Фиксики
8
Чебурашка
Поздравляю
наших участников. Вы отлично справились со всеми заданиями. Пока жюри
подсчитывает баллы, мы с вами поиграем.
Игра «Чистоговорки»
Взрослый
начинает, а ребенок договаривает последний слог.
Ба-ба-ба
- у дороги два стол. (ба).
За-за-за
- уходи домой, ко. (за).
Те-те-те
- сядем в темно. (те).
Лю-лю-лю
- лук зеленый я по. (лю).
Фе-фе-фе
- посижу я на со. (фе).
-
Ребята, вам понравилась игра «Угадай на слух!»
-
Что больше всего понравилось?
- А
что у вас вызвало затруднения?
Предоставляем
слово жюри.
Поздравляю
всех участников игры. Не расстраивайтесь, что не победили, вам не хватило
совсем чуть-чуть для победы. В следующий раз у вас обязательно получится.
Ну а
сегодня победила команда: «…» Вы молодцы! Спасибо за игру! (идет награждение
грамотами).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий.docx


extracted_text:
Средняя школа № 31 имени
Курманжан датки
_________________________________________________________________
Олимпиадные
задания по русскому языку и литературе для учащихся 5 класса
                                             Русский язык
Задание 1. Подумай и выбери один правильный ответ
а) В русском языке количество букв и звуков одинаковое
б) В русском языке букв больше чем звуков
в) В русском языке звуков больше чем букв.
Задание 2. Слова в русском языке могут иметь прямое и
переносное Зв таблицу:

Словосочетания с прямым значением

Словосочетания с переносным значением

Золотое кольцо, золотые руки, каменный дом, каменное сердце
Задание 3. Подбери пять однокоренных слов к слову лес
Лес -
_______________________________________________________
Задание 4. Какое слово образовано при помощи суффикса и
приставки (приставочно-суффиксальным способом)
а) город  б)пригород   в)загородный
Задание 5.  Грамматическая основа предложения (подлежащее
и сказуемое)
Летом
солнце светит ярко весь день
а) солнце светит    б)светит ярко   в)солнце летом   г)весь
день ярко
Задание 6.  В каком ряду все буквы гласные
а) а, о, к, п, я, ж, з, д         б) у, а, о, э, и, ю,
я        в) р, л, м, н, п, т, х
Задание 7. В каком слове все согласные звуки звонкие
а) арбуз    б) кактус   в) самолёт   г) солнце
Задание 8. В каком слове все согласные звуки мягкие:
а) ночь   б)печь   в)дочь  г) берёза
Задание 9. Вставь пропущенные буквы /О, Е или Ё/
Ш…КОЛАД          Ш…Л      ВЫШ…Л
Задание 10. Какую букву надо писать в словах. Подбери
проверочные слова и запиши их:
ГРИ                                СКА  КА

file_name: Олимпиада 5 класс русский.docx

alt: Задание 9. Вставь пропущенные буквы /О,

русский язык

group: Дисциплины

title: Олимпиада в 5 классе по русскому языку


extracted_text:
Специфика
менеджмента в России

Прежде чем говорить о российском менеджменте,
следует отметить объективные
особенности современного этапа российской экономики. Как известно, рынок есть
результат естественного отбора наиболее эффективных и действенных инструментов ведения
хозяйства. История
человечества не знает другой экономической системы, кроме рыночной экономики, которая
являлась бы высокоэффективной,
восприимчивой к научно-техническим достижениям и постоянно ориентированной на изменения
в структуре общественных потребностей. Рынок нельзя создать искусственно, с
помощью насильственного
внедрения рыночных отношений. Рыночная экономика — результат длительного исторического процесса.
Россия
находится на первом, переходном, этапе развития рыночных отношений. Задачи этого этапа:
достижение
материально-финансовой сбалансированности народного хозяйства;
изменение стереотипов сознания и поведения;
подготовка
кадров новой формации.
Рынок всегда отражает
национальные и исторические традиции и
особенности той или иной страны. Рыночная экономика в России, имея общие
признаки, отличается от таковой в других странах.
В первую очередь речь идет о наследии советской системы жесткой централизацией экономики, всеохватывающим
планом, практически полным
отсутствием какой-либо самостоятельности у руководителей предприятий. Высокоэффективным в настоящее время может быть регулируемый,
социально-ориентированный рынок.
Территориальный
хозяйственный механизм ориентирует менеджеров на развитие и укрепление межрайонных связей,
комплексное
использование имеющихся в регионе ресурсов, максимальный учет всех требований экологии и
природопользования. Менеджер
может учитывать территориальную дифференциацию цен и налогов, участие предприятий в
формировании фондов регионального развития, экологические нормативы и др. В
частности, для менеджера может иметь особое значение тот факт, что предприятия, выпускающие дефицитную
продукцию для нужд какого-либо региона, могут иметь льготное налогообложение и
кредитование,
приоритетное выделение централизованных ресурсов, дополнительные права по развитию
внешнеэкономических связей, льготы в
социальном обеспечении, приоритеты в обеспечении квалифицированными кадрами и
др.
Значительные
возможности для российского менеджмента имеются и в сфере территориальной рационализации
производства и сбыта. Различные предприятия, расположенные в одном регионе,
объединяют возможности для совместного решения проблем технического перевооружения и
наращивания производства, реализации территориальных социальных программ.
Таким
образом, перспективы развития российского менеджмента определяются развитием рыночных
отношений в стране.
Но
для того чтобы начать решать проблемы менеджмента в России, необходимо их четко выявить и
определить.
За
годы становления в современной России накопилось множество проблем, без
решения которых говорить о дальнейшей интеграции в мировое сообщество нашего бизнеса было бы бессмысленным.
Рассмотрим некоторые из них более подробно.
Подготовка менеджеров
в соответствии с мировыми стандартами. Это трудный процесс, во многом осложненный как нехваткой высококвалифицированных преподавателей
по менеджменту, так и отсутствием соответствующего оборудования и
инструментария.
Понимание сущности
менеджмента российскими руководителями. Руководители, прошедшие старую, советскую, школу жизни
зачастую не видят разницы между управлением и менеджментом. Называя себя по-новому — менеджерами, они используют на практике старые методы управления, не имеющие ничего общего
с менеджментом. «Менеджмент»
определяют только как управление или планирование, или ведение бизнеса.
Однако если менеджер | не может правильно и
полно определить менеджмент, есть опасения, что и в практической деятельности некоторые важные направления будут им упущены.
Неспособность
принимать решения. Как
показывает анализ опыта
хозяйствования ряда российских предприятий, их руководители и менеджеры не
умеют своевременно принимать правильные решения, что может привести к печальным последствиям: потерь
прибыли,
клиентов, банкротству и даже гибели людей (сотрудников или посторонних лиц).
Неумение менеджеров
делегировать полномочия. В силу своего менталитета
российский руководитель часто предпочитает делать нес сам, загружая себя теми делами и
обязанностями, которые можно
было бы смело делегировать подчиненным.
Низкий профессионализм. Нет достаточного числа ни професионалов-менеджеров, ни профессионалов-специалистов, которыми менеджеры-профессионалы должны были бы
руководить.
Неумение прибегать к
услугам независимых консультантов и консультационных фирм. Можно говорить не только о неумении,
но и о страхе перед
такими специалистами. У менеджеров есть опасения, что независимые консультанты выведают коммерческую тайну и продадут ее конкурентам.
Неумение применять на
практике современные методы и приемы менеджмента. К сожалению, очень немногие российские руководители владеют такими методами и
приемами менеджмента, как брейн-сторминг (метод
мозгового штурма, используемый при выработке управленческих решений), модерация
(подход, предполагающий
свободу мнения, используемый для эффективной подготовки, проведения и анализа рабочего
совещания, семинара, деловой
встречи), ролевые игры, презентации и др.
Отсутствие
навыков реализации продукции. Руководители не владеют
современными инструментами маркетинга.
Неумение
эффективно управлять финансовыми ресурсами компании, использовать на практике
современные методы мотивации. Появление и внедрение системы финансового менеджмента на российских предприятиях вызвано рыночными
преобразованиями и формированием рынка ценных бумаг. Все больше предприятий приходят к необходимости создания
специальных финансовых служб
или найма финансового менеджера для управления финансовыми средствами с помощью
специального инструментария.
В
настоящее время трудно стимулировать работника Доской почета или записью благодарности в
трудовую книжку.
Формы
мотивации изменились — это денежные премии, поез дки за рубеж или по стране, оплаченные предприятием,
свобод ный график работы и
т.п.
Отсутствие
систематизированной теории российского менедж мента. В свое время советская теория
управления создавалась таки ми учеными, как А. А. Богданов, А. К. Гастев, П. М. Керженцеи П. А. Попов (репрессированы в 30-е
гг. XX в.).
Экологические
проблемы (устаревшие оборудование и технологии). Для менеджеров российских предприятий
экологические проблемы
являются одними из наиболее актуальных. До сих пор существуют предприятия с оборудованием XIX или начала XX вв. Экологически безопасные технологии стоят недешево, поэтому природа
систематически загрязняется отходами производства.
Те
руководители, которые осознают экологическую опасность, пытаются создать на своих предприятиях
систему экологического менеджмента.
Осознание
социальной ответственности менеджмента. В погоне за прибылью менеджеры иногда забывают о той социальной ответственности,
которую они должны нести. Такие руководители считают: «Или прибыль, или социальная ответственность».
Закупка за границей вредных для здоровья
промышленных товаров и продовольственных
продуктов, например посуды из меланина или просроченных продуктов питания, сбыт
испорченных продуктов в заказах для
ветеранов Великой Отечественной войны или китайские игрушки, содержащие вредные химические соединения, для детей из детских домов — не считаются
преступлением в сознании менеджеров.
Проблемы
налогового пресса и неопределенность механизмов ценообразования. До сих пор в нашей стране отсутствует
отрегулированное и
эффективное налогообложение. Руководителям предприятий легче находить пути
обхода законов, чем соблюдать их.
Хотя декларируется
рыночное ценообразование, на деле этот процесс до сих пор не отрегулирован и носит стихийный
характер. Как правило,
цены являются необоснованно завышенными и контролируемыми не рыночными
законами или государством, а криминальными группировками или монополистами, диктующими спои правила игры.
Слабость
законодательной базы. Законы
противоречат друг другу. Региональные
законы порой вступают в противоречие с федеральным законодательством и др.
Отсутствие
умения формировать команду, подбирать кадры. Психологические науки, такие как социальная
психология, управленческая
психология и другие уже долгое время считались у нас «порождением капитализма».
За это мы сейчас расплачиваемся. Не Только менеджеры российских предприятий, но и руководители | I рапы часто не умеют формировать команду. Отсюда
бесконечные волнения,
конфликты интересов и т.д.
Менеджер
должен владеть методикой определения характеров людей, их темперамента. Он должен уметь подбирать и
обучать работников,
расставить их по соответствующим местам, а при необходимости — увольнять.
Любая сложная система может быть
описана только послойно, через выделение подсистем. Для описания системы управления организацией чаще всего
используются подсистемы,
представленные в табл. 1.
Таблица 1 - Составляющие системы управления
предприятием

Наименование подсистемы

Результат функционирования подсистемы

Производство  (технико-технологическая составляющая)

Продукт (услуга) заданного качества

Кадры
  (социальная составляющая)

Кадры определенной квалификации и отношения между
  ними

Управление          (направляющая          и координирующая составляющая)

Управленческие   решения   и   действия   с,
  ресурсами организации для достижения поставленных целей

Отношения между организацией и внешней средой

Ограничения,   задаваемые   обществом,
  которые   должны учитываться при
  управлении

В начале века рынки не были
насыщены, и система управления фирмой должна была научиться обеспечивать производство больших количеств продукта с минимальными издержками (эпоха массового
производства). Главным ограничителем успеха
выступает производственная подсистема, на ней менеджмент и акцентирует своё внимание. Анализу подвергается каждое рабочее
место и их взаимосвязь, активно используются
достоинства стандартизации для техники и узкой специализации для работников. Сосредотачиваясь на поиске
организационных резервов и ориентируясь внутрь предприятия, система управления обеспечивает резкий рост
производства при минимальных
затратах.
Массовый успех фирм, управляемых на
этих принципах, приводит к насыщению рынков
сбыта и появлению новой проблемы для менеджмента. Главным ограничителем успеха
становится сбыт. И. Ансофф подчеркивает, что переход к каждому новому этапу происходит как прибавление к достигнутому ранее,
а не как его отрицание. На новом этапе,
этапе массового сбыта, система управления учится взаимодействовать с внешней средой (пока только в лице покупателя) и
изменяться. Появляется отдел маркетинга и подразделения НИОКР,
отрабатываются методики изучения спроса и изменения продукта, что заставляет пересмотреть сложившиеся принципы организации
производства. Объектом оптимизации
становится технологическая цепочка операций, обеспечивающая выпуск более разнообразного продукта при жестко контролируемом допустимом увеличении затрат.
Постиндустриальный этап знаменуется
новым усложнением внешней среды. Развертывание
НТР; насыщение рынков и рост благосостояния общества усиливают давление на фирмы со стороны внешней среды:
ужесточаются требования к качеству
продуктов, выдвигаемые потребителями, появляются требования со стороны общества. Материальный капитал перестает
быть основной ценностью, все большее значение придается человеческому фактору и
его творческому потенциалу, растет самостоятельность исполнителей.
Акцент смещается в сторону социальной составляющей. Система управления фирмой
вновь усложняется. Используя новые методы работы с человеческим ресурсом, она
наращивает свою адаптивность, свою способность
к изменениям.
Четвертый этап развития, начавшийся
в 80-е годы, пока не имеет устоявшегося названия, но суть происходящих
изменений вырисовывается достаточно ясно. Они связаны,
во-первых, с широким использованием информационных технологий, а, во-вторых, с глобализацией экономики. Назовем его условно
эпохой глобализации.
Рамки внешней среды становятся
значительно шире, а предсказуемость изменений
— меньше. Успешная работа бизнеса в этих условиях требует от менеджмента приобретения новых навыков. Решение
этой проблемы связано во многом с тем, что пройденный путь развития дал
необходимые навыки и научил не только
считать прирост прибыли, но и жертвовать ей в определенном интервале времени для укрепления критерия выживания фирмы.
Таким  образом,  начало  третьего  тысячелетия
ставит перед  менеджментом развитых и
постсоциалистических стран совершенно разные задачи. Для первых -это научиться выживать в условиях, когда будущее
предсказать невозможно. Для вторых
—   овладеть   накопленным   опытом   развитых   стран   и   осуществить «догоняющее развитие». Понимая эту разницу, и
следует действовать.
Рассмотрим особенности отечественной системы управления промышленным
предприятием, опираясь на характеристики, использованные нами ранее. Обращает на себя внимание отсутствие единицы оптимизации. Мы
уже указывали на то, что это
обстоятельство прямо влияет на формирование той позиции, с которой принимаются управленческие решения. Однако данное
явление имеет более глубокие
последствия. Отсутствие требования оптимизации делает систему инфантильной, ей не надо изменяться, так как она
может работать с любым уровнем отдачи. Становится не нужна информационная база
о затратах и результатах, и руководители
лишаются важного инструмента выявления «болевых точек», то есть определения мест, где имеют место рассогласования
между составляющими системы. В результате
изменения носят случайный характер и зачастую не влияют на конечный результат.
Между тем, именно требование
оптимизации составляет основу первого этапа, когда система управления училась выживать, используя только внутренние
резервы, осуществляя постепенные
улучшения. Все остальные этапы развивали эту способность, учитывая внешнюю среду. Без исправления этой
«специфики» движение вперед невозможно.
Заимствование самых прогрессивных методик изучения рынка, создание самых благоприятных условий для отдела маркетинга
не дадут высоких результатов, так
как не будут поддержаны системой управления, в которой руководители говорят каждый на своем языке, отсутствуют общепонятые
сводки об экономических результатах деятельности
предприятия и должный контроль за доходами и расходами.
Следующая особенность российской
системы управления бизнесом связана с тем, что в ней никогда не выделялся основной фактор успеха, основное стратегическое
преимущество, без достижения которого
нельзя выжить. Нет такой традиции, нет потребности,
нет навыков выполнения такой работы.
В условиях, когда не ясно, куда
плывет корабль, любой ветер становится попутным. Потому закономерно, что используются разрозненные «улучшения», не
дающие ощутимых результатов. Чаще
всего ориентируются на рост объемов сбыта, считая, что уж рост объема производства можно обеспечить всегда,
то есть исходная точка имеет
внешний характер, но реальная логика
иная. Зная, что ценит потребитель, обеспечиваем производство продукции соответствующего качества, что и позволяет при
правильной организации процесса реализации наращивать сбыт. Таким
образом, внутренние действия подкрепляют
внешние. Обеспечение успеха, на втором этапе происходит за счет усложнения уже отлаженной системы первого
этапа.
И, наконец, последняя особенность
рассматриваемой системы управления связана
с использованием организационной культуры. В социалистической экономике организационная культура активно
использовалась, она была хорошей поддержкой
неэффективных решений и действий, осуществляемых во имя будущего благополучия. Она позволяла гордиться нашими
«успехами» и своими «передовыми предприятиями».
Отказ от этих ценностей и нарастание беззакония в области оплаты труда и решений вопросов собственности
подорвало и без того хрупкое единство
администрации с рабочими. Результат - - рост социальной напряженности, снижение инициативы и мотивированности к
высокопроизводительному труду, кризис
доверия. Все это может стать серьезным тормозом столь необходимых преобразований.
Специфичность системы управления
бизнесом на отечественных предприятиях связана
прежде всего с тем, что, действуя в искусственной среде, эта система оказалась вне эволюционной логики развития,
типичной для всех развитых стран. Для
того, чтобы успешно осуществлять «догоняющее развитие», наши руководители
должны понимать, что изменений требует:
1.  позиция, с которой принимаются
основные решения в сфере управления, чтобы перестать действовать для исполнения указаний любой
ценой, а начать действовать
для достижения экономического успеха;
2.
отношение  к
проблеме  оптимизации.  Требование  оптимизации  должно буквально пронизывать всю систему
управления. Для этого должна быть создана необходимая
информационная    база    (управленческий    учет),    использоваться бюджеты,  обсуждаться соответствующие результаты,
оцениваться деятельность. Только
тогда изменения будут желаемыми и будут приносить реальный результат;
3.
практика
управления без ясно выраженной измеримой цели и выделения критического фактора успеха.

alt: Специфика менеджмента в России

alt: Отсутствие навыков реализации продукции

alt: Слабость законодательной базы.

title: Специфика менеджмента в России


extracted_text:
Консультация
для родителей

ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ДОМА
Ниткография
Если у вас дома есть
пряжа разных цветов, вы можете «нарисовать» нитками прекрасную картину.
Для работы вам
потребуются: трафарет или шаблон, плотный картон, клей ПВА, нитки, ножницы,
мелкие детали для украшения. Перенести на картон желаемый рисунок с шаблона или
трафарета. Затем по контуру нанести клей и нитками прокладывать – «рисовать».

Лепка
Все дети любят лепить. В
наше время существует множество видов пластилина, не липнет к рукам, приятно
пахнет, яркие цвета, светится в темноте. Для того, чтобы лепка была в
удовольствие, предложите детям современные модели для лепки: из игр,
мультфильмов и т.д.

Простые
поделки из фоамирана
Фоамиран – пористая
резина, материал, который очень легок при вырезании, покладистый для придания
любой формы, легко красится, приятно пахнет. Этот материал пользуется большой
популярностью у рукодельниц.
Для создания простых
поделок вам потребуются: фоамиран, ножницы, горячий клей или мастер, шаблон или
трафарет, различные декоративные изделия.

Простые
поделки из фетра
Фетр – нетканый материал
для поделок, который также, как и фоамиран пользуется большой популярностью.
Вам потребуется: фетр, шаблоны или трафареты, горячий клей, ножницы.

Шитье

Этот вид творчества занимает в нашей жизни
огромную нишу, я говорю именно о ручном труде, поскольку шитье развивает такие
качества у ребенка, как – терпение, усидчивость, мелкая моторика.
Чаще всего для рукоделия с детьми
используют фетр, эта ткань практичная, не дорогая, еще он не сыпется при
обрезании, как многие другие ткани, мягкий и приятный материал. Из фетра шьют
игрушки, сумки, кошельки, украшения, чехлы для телефонов и даже книжки. Сегодня
хочу вам предложить для шитья с детьми – сумочку.
Вам потребуется: фетр, ножницы, игла с
широким ушком (для ребенка проще), нитки и конечно выкройка. В интернете можно
найти огромное количество. Распечатываете, шаблон прикладываете к фетру и
вырезаете. Затем сшиваете по образцу.

Коллаж
Коллаж – очень интересный вид рукоделия. В
переводе означает наложение. Наложение на основу деталей разных по размеру и
фактуре. Это могут быть различные детали конструктора, пуговицы, крышки, бумага
и т.д.
Для
работы вам потребуется: шаблоны деревьев, животных и др. по вкусу, плотный
картон, различные детали (пуговицы, бусины, стразы и т.д.) разных размеров,
горячий пистолет.

Квиллинг
Доступный,
эффектный, но требующий терпения и усидчивости, вид рукоделия. Не нужно ничего
заранее подготавливать, полоски для квиллинга продаются в готовом виде. Выбрать
понравившийся рисунок, шаблон или схему и можно приступать к работе.
Инструментов для этого вида рукоделия существует не мало, от ручных
приспособлений до электронных механизмов закручивания. Для работы вам нужна
основа (картон), полоски для квиллинга, клей пва, пинцет (так удобнее брать
изделия), можно специальные линейки с кругами разных диаметров (для того, чтобы
варьировать размер кругов), схема с узорами.

Мозаика
Этот вид творчества, пожалуй, самый
практичный в том плане, что его можно делать из чего угодно, от бумаги до
яичной скорлупы. Развивает многие качества: терпение, усидчивость, моторику,
творческие способности и фантазию. Я хочу вам предложить вариант именно из
яичной скорлупы, во – первых необычно, во – вторых весело. Когда ребенок ее крошит
и ломает, он знает, что за это не будут ругать.
Вам
потребуется: скорлупа сваренных яиц (просушенная и очищенная от пленки),
плотный картон с заранее нанесенным рисунком, клей ПВА, гуашь, кисти.
Подбираете кусочки мозаики, приклеиваете к рисунку, затем после полного
высыхания закрашиваете красками.

Есть варианты из крупы,
макарон, крышек, пуговиц, дисков, природного материала и конечно бумаги.

Конструирование
из бумаги
Конструирование – очень
интересный вид рукоделия. Конструирование из бумаги требует внимания,
усидчивости, развивает мелкую моторику, логическое мышление. На первый взгляд
процесс кажется немного сложным, но результат стоит усилий. Дети любят
конструировать, особенно если результатом станет объемная модель из известных
мультфильмов, игр или фильмов. Вам понадобится готовая распечатанная модель,
картон, клей, ножницы. В интернете очень много интересных моделей, нужно только
распечатать.

Это лишь немногие варианты рукоделия для совместного
досуга с детьми. Попробуйте и вам понравится.

Создавайте,
творите, получайте удовольствие. Желаю вам творческих успехов!

file_name: Консультация.docx

alt: Консультация для родителей

alt: ВИДЫ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА

alt: Простые поделки из фоамирана

alt: Шитье Этот вид творчества занимает в нашей жизни огромную нишу, я говорю именно о ручном труде, поскольку шитье развивает такие качества у ребенка, как –…

intro: Описание и примеры некоторых видов творчества дл досуга с детьми


extracted_text:
Тема урока «Древняя Персия»
Цель урока:
1.            Познакомить
учащихся с историей создания Персидской державы и ее государственно -
административным устройством.
2.            Продолжить
формирование умений работать с историческим источником, картой, делать выводы.

Образовательные
  задачи

Планируемые
  результаты

Сформировать у учащихся
  представление о создании Персидской державы и её
  государственно-административном устройстве.

- Развивать умение
  анализировать, синтезировать информацию, обобщать ее.

- Продолжить  формирование
  умений работать  с историческим источником, картой, делать выводы.

Учащиеся должны уметь:
- показывать на карте
  местоположение Персидской державы;
- выделять признаки
  государственно-административного устройства Персидской державы;
- описывать занятия,
  верования народов Древней Персии;
- объяснять понятия
  «сатрапия», «зороастризм».

Учебное
оборудование:
Компьютер,
Современная политическая карта мира, Карта «Древний Восток, Египет и Передняя
Азия»
Ход урока.
I.
Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний по теме «Древняя Палестина»
1.      Ответьте
на вопросы:
-
Показать на карте, где находилась Древняя Палестина и описать её
природу.
-
Что рассказывается в Ветхом Завете о судьбе древнееврейского
народа?
-
Единобожие – что это?
-
Какие притчи из Ветхого Завета вы знаете?
-
Расскажите о суде Соломона? Почему он поступил именно так? Какой
момент изображен на рис. стр. 87?
2.      Установите
соответствие:

1. Библия
2. Моисей
3. Адам
4. Ева
5. Яхве

А. Первый человек,
  сотворённый Богом
В. Собрание книг
  религиозного содержания
С. Единый Бог у евреев
Д. Еврейский пророк, который
  вывел еврейский народ из Египта
Е. Первая женщина, жена
  Адама

Проверка теста: 1-В, 2-D, 3 –A, 4-E, 5 -C
III.
Изучение новой темы. Мотивация
На доске написаны названия
стран
Египет, Ассирия, Персия, Палестина
-
Что означают записи на доске?
-
Все ли государства вам знакомы? Какое новое?
      -     Сегодня на
уроке мы с вами познакомимся, как создавалась Персидская держава.
Сегодня
на уроке:
•         Персидская
империя
•         Кир Великий
•         Дарий I
•         Персидская
Армия
•         Зороастризм
1. Информационно-деятельностный
этап. Самостоятельная работа с картой
-
Ребята, рассмотрите карту на странице 89 и укажите территорию, на
которой возникло Персидское царство.
-
Какие древние страны вошли в состав Персидской державы?
2. Минутка релаксации
     -
Ребята, Персидская держава расположена в тропическом поясе. А теперь давайте
отправимся в путешествие через жаркую пустыню…
—  В путь
по горячей пустыне мы отправляемся дружно (Шагают на месте)
—  Чтобы
до цели дойти, серьезно готовиться нужно!
—  Посмотришь
направо, налево, жгучий песок, нет дороги. (Повороты головой)
—  Обувь
должна быть надежной, чтоб защитить нам ноги. (Топают ногами)
—  Жаркое
солнце слепит, быстро глаза закрываем, (закрывают глаза)
—  Солнцезащитных
очков хватит на всех, надеваем! (движение пальцами создаются кружочки и
подносятся к глазам)
—  В
горле у всех пересохло, очень хотим мы напиться,
—  Как
хорошо, что заранее, мы запаслись водицею. (запрокидывание головы назад,
медленное вращение головы)
3. Самостоятельная работа с текстом (поисково-исследовательский
этап)
-
Прочитайте 1-ый пункт «Создание Персидской державы».
-
Заполните таблицу. Сделайте вывод, ответив на вопрос.

Имя
  царя

Время
  правления

Что
  сделал

Кир II

Камбиз

Дарий I

- При каком царе Персия
достигла высшего могущества?
4. Знакомство с новыми понятиями
 А) - сатрапии (сатрап)
      - зороастризм
      - Авеста
Б) Продолжить заполнение
таблицы
(вносятся данные из
2-го пункта «Персидская держава при Дарии I»)
5.
Религия персов
•         В
глубокой древности – многобожие
•         Маги –
жрецы персов
•         1
тысячелетие до н.э. – маг и пророк Зороастр (Заратустра) преобразовал древнюю
персидскую религию  зороастризм.
•         «Авеста»  -
священная книга зороастризма
•         Зороастр
учил, что бог добра и света и дух зла и тьмы непрерывно борются между собой. Но
конечная победа будет за светом и добром
    •    Персы не строили храмов и не возводили
статуи богам
•    В
алтарях на холмах они совершали жертвоприношения
6. Работа с историческим источником
   -
Прочитайте рассказ Геродота о персах на стр. 93.
Ответьте
на вопросы:
-
На какие обычаи персов обращает внимание Геродот?
-
Что можно позаимствовать у древних персов нашим современникам?
IV.
Систематизация знаний, первичное закрепление изученного материала
1.      Ответьте
на вопросы:
-
При каком царе Персия достигла наивысшего могущества?
-
В чём отличие державы персов от других стран древности?
-
В чём отличие религии персов от религий ранее изученных народов?
   2.   Зад. 4 стр. 32 (раб.
тетр.)
V.
Рефлексия
- Необходимо закончить
одну из предложенных фраз:
1. Я познакомился с ...
2.  Было непросто ...
3. Я добился ...
4. У меня получилось ...
5. Хотелось бы ...
6. Мне запомнилось ...
7. Я попробую ...
VI.   Домашнее задание
•         Прочитать
параграф 16
•         Выполнить
зад. 5 стр. 33 (раб. тетр.)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема урока «Древняя Персия» Цель урока : 1

alt: Кир Великий • Дарий

alt: Ответьте на вопросы: -

title: Урок по русскому языку" Деепричастие как особая форма глагола"


extracted_text:
Таблица - Баланс рабочего
времени одного рабочего при пятидневной неделе для рабочих механического,
сборочного (числитель) и литейного (знаменатель) цехов

Показатели

План на 2010
  год

всего

в том числе по
  кварталам

1

2

3

4

Календарный
  фонд времени, Fк, дн.

365

90

91

92

92

Количество
  нерабочих дней всего, дн.

113

34

26

26

27

в том числе
  праздничных

16

13

2

0

1

выходных

97

21

24

26

26

Номинальный
  фонд времени, Fн , дн. (количество календарных
  рабочих дней)

252

56

65

66

65

Неявки на
  работу, дн. В том числе:

24/24

6/6

6/6

6/6

6/6

очередные и
  дополнительные отпуска

–

–

–

отпуска по
  учёбе

–

–

–

–

–

отпуска в
  связи с родами

–

–

–

–

–

отпуска по
  болезни

5 / 12

–

–

–

5 / 12

прочие неявки,
  разрешённые законом

2 / 2

–

2 / 2

–

–

неявки с
  разрешения администрации

–

–

–

–

–

прогулы

–

–

–

–

–

целодневные
  простои

–

–

–

–

–

Число рабочих
  дней в году

221 / 211

50 / 50

57 /57

60 / 60

54 / 47

Потери
  рабочего времени в связи с сокращением рабочего дня (кормящих матерей,
  подростков)

–

–

-

–

–

Средняя продолжительность
  рабочего дня в часах

8

8

8

8

8

Полезный фонд
  рабочего времени одного рабочего, Fд , ч.

1768/1688

400/400

456/456

480/480

432/376


extracted_text:
Сила тяжести. Решение задач

Сила тяжести — это сила, действующая
на все тела, находящиеся у поверхности Земли, со стороны Земли.
Обозначать силу тяжести принято следующим
образом:  Fт.
Точка приложения силы тяжести находится в
центре масс тела. Если тело однородно, то его центр масс совпадает с геометрическим
центром, если же тело не однородно (то есть состоит из частей с разной
плотностью), то центр масс смещён в сторону части с большей плотностью.
Сила тяжести всегда направлена вертикально
вниз.
Величину и численное значение силы тяжести
мы будем определять по следующему уравнению:
Fт = mg
где Fт - сила тяжести, m -
масса тела, g - ускорение свободного падения.
Принято считать, что g = 10 м/с2
Для силы тяжести надо помнить следующее:
- если тело предоставлено самому
себе, то под действием силы тяжести оно принимает наиболее устойчивое
положение, когда центр масс тела находится в максимально низкой точке.
Точка приложения находится в центре тяжести тела. Сила
тяжести всегда направлена вертикально вниз.

Если
на тело действует только сила тяжести, а все другие силы взаимно уравновешены,
тело совершает свободное падение. Согласно второму закону Ньютона и
формуле Fт = GMm/R2  модуль ускорения
свободного падения g находят по формуле   g = Fт/m = GM/R2.

Из
формулы следует, что ускорение свободного падения не зависит от массы m
падающего тела, т.е. для всех тел в данном месте Земли оно одинаково.

Поскольку
Земля не шар, а эллипсоид вращения, ее полярный радиус меньше экваториального.
Из формулы Fт = GMm/R2   видно, что по
этой причине сила тяжести и вызываемое ею ускорение свободного падения на
полюсе больше, чем на экваторе.

Сила тяжести действует на все тела, находящиеся в поле
тяготения Земли, однако не все тела падают на Землю. Это объясняется тем, что движению
многих тел препятствуют другие тела, например опоры, нити подвеса и т. п. Тела,
ограничивающие движение других тел, называют связями.
Под действием силы тяжести связи деформируются и сила
реакции деформированной связи по третьему закону Ньютона уравновешивает силу
тяжести.

На ускорение свободного падения влияет вращение Земли.
Это
влияние объясняется так. Системы отсчета, связанные с поверхностью Земли (кроме
двух, связанных с полюсами Земли), не являются, строго говоря, инерциальными
системами отсчета - Земля вращается вокруг своей оси, а вместе с ней движутся
по окружностям с центростремительным ускорением и такие системы отсчета. Эта
неинерциальность систем отсчета проявляется, в частности, в том, что значение
ускорения свободного падения оказывается различным в разных местах Земли и
зависит от географической широты того места, где находится связанная с Землей
система отсчета, относительно которой определяется ускорение свободного
падения.
Измерения,
проведенные на разных широтах, показали, что числовые значения ускорения
свободного падения мало отличаются друг от друга. Поэтому при не очень точных
расчетах можно пренебречь неинерциальностью систем отсчета, связанных с
поверхностью Земли, а также отличием формы Земли от сферической, и считать, что
ускорение свободного падения в любом месте Земли одинаково и равно 9,8 м/с2.
Из
закона всемирного тяготения следует, что сила тяжести и вызываемое ею ускорение
свободного падения уменьшаются при увеличении расстояния от Земли. На
высоте h от поверхности Земли модуль ускорения свободного падения определяют по
формуле:
g = GM/(R+h)2

Установлено, что на высоте 300 км над поверхностью
Земли ускорение свободного падения меньше, чем у поверхности Земли, на 1 м/с2.
Следовательно,
вблизи Земли (до высот нескольких километров) сила тяжести практически не
изменяется, а потому свободное падение тел вблизи Земли является движением
равноускоренным.

Решите задачи
№1. Рассчитайте массу
бруска, если его вес равен 150 Н.
№2. Определите силу
тяжести, действующую на диск массой 19 кг.
№3. Найдите силу тяжести
и вес покоящегося кирпичного цилиндра объемом 73 дм³
№4. Найдите массу
стержня, если его вес равен 170 Н.
№5. Вычислите силу
тяжести, действующую на блок массой 24 кг.
№6. Определите силу
тяжести и вес покоящегося медного бруска объемом 233 дм³.
№ 7. Рассчитайте массу
шара, если его вес равен 470 Н.
№8. Вычислите силу
тяжести, действующую на диск массой 23 кг.
№9. Найдите силу тяжести
и вес покоящегося свинцового стержня объемом 13 дм³.
№10. Вычислите силу
тяжести и вес покоящегося алюминиевого блока объемом 153 дм³.

file_name: 12.Сила тяжести. Решение задач.docx

alt: Сила тяжести. Решение задач

intro: Решение задач на тему "Сила тяжести"

title: Сила тяжести. Решение задач


extracted_text:
Дарсил тема: Гlабдулмажид Хачаловасул
«Хваразул цlаралдасан»
 абураб поэма щула гьаби.
Дарсилмурад:
1.      Рокъобкьураб тема
щулагьабиялда, ва  такрар  гьабиялда тlад хlалтlи;
2.      Рагъул  темаялдаса
хабар бици, литерияб  тексталъул  кьучlалда ватlан хиралъиялъул  асар  лъималазухъ
цlикlинаби.
Дарсилалатал: портретал, тlахьал, кицаби, слайдал.
Дарсил ин.
1.      Класс дарсиде хlадур гьаби.

2.      Дарсил тема ва мурад лъималазда
бичlчlизаби.
- Рорчlами лъимал.
- Нилъер  дарсил тема Гl абдулмажид  Хачаловасул
«Хваразул цlаралдасан» абураб поэма щула гьаби.
-Дарсил  мурад:
1.      Рокъоб кьураб тема щула
гьабиялда, ва  такрар гьабиялда тlад хlалтlи;
2.      Рагъул  темаялдаса
хабар бици, литерияб  тексталъул  кьучlалда ватlан хиралъиялъул  асар  лъималазухъ
цlикlинаби.

- Лъимал, дие бокьун
буго жакъасеб дарс байбихьизе гьал кочlол мухъаздалъун, ракlалде щвезабе нилъеца
малъараб авар мацlалде гьабураб  Расул Хамзатовасул  кочlодалъун хъварал рагlаби.
- Лъида ракlалда бугеб гьаб кечl?

Ассаламу гlалайкум
Аваразул  миллат – мацl,
Адаб кьочlое лъураб,

Ахир  рокьуе гьечlеб…

1.
Армяназул  пашманлъи
Арарат мегlер буго.
Аваразул  пашманлъи –
Авар мацl лъачlел лъимал.

- Щиб нужода бичlараб гьаб кочlодасан?
(Гьаб кочlолъ бихьизабулеб буго нижеда, нижерго магlарул мацl лъазе колеблъи, гьеб  нилъеда кlочезе бегьулареблъи).
- Ахиресел рагlаби  кин лъугlулел ругел?
Аваразул пашманлъи –
Авар мацl лъачlел лъимал.

- Лъимал  рокъоб  щибнужое  кьун
букlараб? ( Гlабдулмажид Хачаловасул
«Хваразул цlаралдасан» абураб поэмаялдаса  босун  цо
гьитlинаб отрывок рекlехъе  лъазабизе).

- Абдулмажидил хlакъалъулъ  щиб  нужода
лъалеб?

- Кида  гьев  гьавурав?( Гlабдулмажид Хачаловасул
гьавуна
азаралда  ичlнусиялда  къоло щуабилеб
соналъ).
      -  Кинаб  росулъ  гьев  гьавурав? (Гlабдулмажид Хачалов  гьавуна
Гъуниб  районалъул  Сугъралъ  росулъ)
- Щиб  гьес  хъвараб? (Гьес  хъвана «Щибали
лъай?», «Катил тинчl  сабаблъун», «Мугlрузул  нухазда», « Цlар лъаларев бахlарчи», «Тамашаяб  гьакибер»,
«Рихьуларел  лъалкlал», «Моцlроде сапар» абурал тlахьал).
-
Гlабдулмажид Хачаловас
жиндирго  тlоцебесеб тlехь кида
-
къватlиб  биччараб? ( Гlабдулмажид Хачаловас  жиндирго
тlоцебесеб  «Устарасул сайгъат» абураб тlехь къватlиб биччана 1956
соналъ).
2.
Гlабдулмажид Хачалов кида
нилъедасан ватlалъана? ( гьев хвана  азаралда
ичlнусиялда  ункъоялда  анцlила ункъабилеб
сонолъ).

(1925 – 1994).

- Лъималаз рокъоб кьураб  отрывок бицизе.
- Лъимал рокъоб кьун букlараб отрывок лъица цlалараб рокъоб?
- Щиб  нужода бичIараб гьеб кочIодасан?
- Лъимал кинаб букlараб ватlанияб рагъ?
(Цакъ вахlсияб, бицине захlматаб рагъ букlана).
- Цоги щиб нужода абизе кlолеб?
- (Гьеб букlана рахlму цlоб тlагlараб  бицине хlинкъараб рагъ).
Щай?
- (Щай гурелъун эбелги хун, эбелалда хахулеб
лъимер хутlа. Эбелалъул каранда лъимер чlвай, гьеб буго бищун
захlматаб жо).
-Щиб абизе кlолеб нужода нилъер
рагъухъабазул хlакъалъулъ?
(Нилъер ракь цоял хералги бахlаралги рагъана гъалбацlал гlадин беразул канлъи ун,
рагъизе къуват гьечlого  тату хун рагъулел ругониги,  гьез
бихьизабуна жодор бугеб гьунарги махшелги ва къуватги).
- (Киналго рагъухъаби рукlана кьварарал гlадат цlунарал ватlан цlунизеги  хlадурарал).
- Гьеб гlасияб рагъулъ бахlарчилъи  бихьизабун тушманасул
танкаялда тlадги вахун кьурдана нилъер ракь цояв Цlумада районалъул бахlарчи Къади Абакаров.
 -
Кинаб  рагъул хlакъалъулъ  гьаниб  бицунеб  бугеб? (Ватlанияб рагъалъул).
  -Чанабилеб  соналъ букIараб ватIанияб  рагъ?
(Азаралда  ичlнусиялда  кlикъоялда  цоабилеб  соналъ).
- Кинаб тема бугеб Гlабдулмажид  Хачаловасул
Гьаб поэмаялъул? (Рагъул тема)
-  Кинаб цIар кьун  бугеб  гьес  жиндирго
поэмаялъе?                           3.
(«Хваразул цlаралдасан»)
- Сундул  хlакъалъулъ  бицунеб  бугеб
гьаниб  поэтас?
(Рагъалъул хlакъалъулъ).
- Рагъдасан рачlинчlезул, гьезул цlаралдасан  кlалъалев вуго гьев.
- Кинаб  кици  босун  бугеб ГIабдулмажид  Хачаловас  эпигралъун?

БахIарчиги хIалихьатги  цого
Хабалъ  лъола. Халкъалъин  абуни,
цоясе бетIер къулула, цоясе
нагIана  кьола.

- Кин нужеда бичIунеб  гьелъул магIна?
(Гьаб  кициялъ  бичlизабулеб буго чи бахlарчилъун  вукlине
кколеблъи, хlалихьатав  вукlизе  бегьулареблъи).

- Лъимал  цоги  кинал  лъалел  нужеда  рагъул,
бахIарчиялъул  гьунаралъул хIакъалъулъ  кицаби?

                          Кицаби.
БахIарчи цин хола, цIукIа кIицIул.

БахIарчиясул цIар тIами халкъалъулъ хутIула.

ВатIан хириясе хвел букIунаро.

БахIарчиясул цIар цIвабзазда гIунтIулеб.

-  Дицаги тlад жубала лъимал нуж гlенекке.

ВатIан цIунун хварав  чи,
хабалъ чIаго  вукIуна.

Ракьулъе реханиги,
месед холареб, хабалъе аниги, бахIарчи холарев.

ГодекIанив гурев, рагъдайин лъалев бахIарчи.

БахIарчи
кьалда  хола, хIалихьат  боснов  хола.      4.

- Гьанже Шамиль дуцаги цlале гьал  кицаби.

- - Лъимал  лъица  цоги  хъварал  рагъул  асарал?

(Фазу Гlалиевалъ.  «Анцlила микьабилеб их»?  «Кини»).
- Гьеб  нилъеца  малъизе буго цо  дагьаб  нахъе.
- (Цlадаса Хlамзатовас хъвана рагъул
хlакъалъулъ «Хитlаб» абураб асар).
- Битlун буго лъимал Цlадаса Хlамзатовас хъвана рагъул
хlакъалъулъ асарал, щай гурелъул  гьесул кlиявго вас Расул Хlамзатовасул вацал Ватlанияб  рагъда чlвана. Мухlамадги Ахильчиги.

- Лъимал Расул Хlамзатовас  кинаб  асар
рагъул хlакъалъулъ  хъвараб? («Къункъраби»).

- Кин  гьеб  байбихьулеб?

Къункъраби.
•
Дида  ккола, рагъда, камурал  васал
•
Кирго рукъун  гьечlин,
къанабакь  лъечlин.
•
Доба  борхалъуда  хъахlил зобазда
•
Хъахlал
къункърабазде  сверун  ратилин.
•

•
Гьел  иххаз  хаселаз  халатал  саназ
•
Нилъее салам кьун  роржунел  руго.
•
Гьелъин  нилъ  пашманго, бутlрулги  рорхун,
•
Ралагьулел  зодихъ  щибаб  нухалда.
•

•
Боржун унеб буго  къункърабазул тlел,
•
Къукъа буго чlварал  гьудулзабазул.
•
Гьезул тlелалда
гъоркь  цо бакl  бихьула
–
•
Дун  вачlине
гьаниб  къачlараб
гурищ?
•

•
Къо  щвела  борхатаб  хъахlилаб
зодихъ
•
Хъахlаб
къункъра  лъугьун  дунги  паркъела.
•
Гьелъул  гьаркьидалъул  ракьалда  тарал
•
Киналго  нуж, вацал, дица ахlила.

- Лъимал,  кинал  Дагъистаналъул рагъухъаби  нужода
лъалел?       5.

Гаджиев Мухlамад  Имадутдинович
(1902 – 1942)  - Гьав гьавуна Гъуниб районалъул МехIоб росулъ.
Магlарулав.
-
Гьев
вукlана  тоцlебесеб  дивизионалъул
подводник, гьес гъанкъизабуна 10 тушманасул гама. 13  июлялъ 1942 соналъ
гьесул гама  данде лъана тушманасул самолетгун. Гьенив гьев хвана. Гьесул цlаралдахун  кьун руго
шагьарал, къватlал, школаби.

•
Мусаев
Сагlадула Исаевич (1919 – 1943) Гьав гьавуна Гъуниб
районалъул Ругъжаб росулъ
•
Магlарулав .
•
16
батальоналъул  ралъдалаб  пехоталъул сержант. Салдаталгун цадахъ  тlоцеве гьужумалде анна
гьев, гьесул боялъ 2 тушманасул  пулемёт хвезабуна гранатабиги рехун. Хвана
гьев 23 ноябрялъ
1943 соналъ. Хун хадуб  гьесие щвана «Бахlарчиясул цlар».

    6.

•
Исмаилов
Гlабдулхlаким Исакович
(1916 -2010 ) Гьав гьавуна Хасавюрт районалъул Чагаротар росулъ
•
Лъарагlав.
Жиндирго групагун цадахъ гьев ана  Рейхстагалде щвезегlан ва Рейхстагалде тlад тlоцебе багlараб байрахъ тlад борхарал советиял
солдатазул  кьерда  вукlана Гlабдулхlакимги. Амма гьесул гьеб
гьунаралъул хlакъалъулъ нилъер Ватlаналда кватlун гурони лъачlо.Абакаров Къади Абакарович
(1913 - 1947 )
•
Гьав
гьавуна Цlумада районалъул Эчеда росулъ
•
Магlарулав .
•
Гьев
вагъулев вукlана  маххул нухда, Германиялда  бугеб Вербиг абураб
шагьаралде щвезегlан щвана гьев. Ва гьес жинца 5 тушманасул
танкги гъурана. Гьесие  бахlарчиясул  цlар щвана  16 маялъ 1946
соналъ.

•
Гlабдулмеджидов Ахlмед Дибирович (1923 –
1945)   Гьав гьавуна Чlарада районалъул Мокъсоб
росулъ
•
Магlарулав

7.

•
Хlамзатов Мухlамад Юсупович (1910 –
1943)  Гьавуна Гъуниб районалъул МехIоб росулъ
•
Магlарулав

•
Алиев
Саид Давудович (1917 – 1943) Гьавуна Гъуниб районалъул Урада росулъ
•
Магlарулав

•
Гlабдулманапов Мухlамад – Загьид
 (1924 – 1944)   Гьавуна Ахвах районалъул Кlаратlа росулъ
•
Магlарулав
- Гьал цо – цо Бахlарзал Гlабдулмажидовал , Гlабдулманаповал  авторас
жиндирго  поэмоялдаги  рехсон руго …. Лъимал бате дие  авторас гьезул хlакъалъулъ хъвараб отрывок.
(60  гьумер).
- Нижеда поэмаялъулъ  бихьула, гьел бахlарзал  киса – кирего рукlана Догъестаналда, мугlрузул росабаздасаги,
шагьараздасаги.
-  Гьал  рагъулел  рукIана   лъимал нилъер  киназулго
букIинесеб  гlумру лъикIаб  букIиналъе  гIоло.

8.
ТIехьалда тIад хIалтIи.

- Гьумер 61. 3- бутIа.
 - ТIехьалдаса кечI цIализе тIами.
 - ЦIаларалъул магIна гьаби.

-
Гьаб
сагlат  лъимал  рагье  лъабкъоялда  цоабилеб  гьумер,

Нилъеца  цlализе  буго  лъабабилеб
бутlа.

- Лъимал щиб нужода бичlараб гьаб поэмаялдаса?
- Кинаб гlумру букlараб цебе магlарухъ нилъер
халкъалъул?
(Цебе магlарухъ букlана захlматаб, ракъараб,
язихъаб, ва амма цоцадасан  гурхlел – рахlму  цlикlараб, бацlадаб яшав бугеб заман,,
жодор чорхалъ ямусги, яхlги, гlаданлъиги цlикlараб).

_ Лъимал гьанже кинал  гlатlилъаби (ресал) ругел
нилъер гlелалъе?
(Хурги бихьичlел, ахги лъалъачlел чадил футбол
гьабулел  гlолел руго гlолилал. Эбел – инсуца
малъаралда релъулел, кlудиязул адаб рехараб яхl намус тlагlараб бижун бачlулеб буго, гьанжесеб гlел).

- Хваразул кинаб  гlарз бугеб нахъ ругезда?
(Жалги рукlанила  жакъа нуж гlадин, нужое букlине кинабго  цlунун, намусги – яхlги рехичlел  щулиял магlарулал. Жакъа жал кlочон танилан зигара
балел. Жодое чlухlарал заналги рецги хlажат гьечlилан, жал ракlалде щвеялъ цо ганчlил занигlаги  лъеян абулеб
буго).
- Щиб ракlалда ккараб  живго
авторасда?
(Автор живго жиндасаго нечана,  кинаб бихьарав
ва хъварав вукlаниги. Гьес хадуб байбихьана годекlаниб  сордоги рогьун
ганчlида гьудуласул цlар бикlизе).
- Лъимал  нилъецаги  яхl  бахъизе ккола  нилъер
ракь цоял бахlарзал кlочечlого цlунизе.
Дарсил х1асил:
-
Сундул  хIакъалъулъ  нилъеца  дарсида  бицараб?
-
Гьаб  поэмаялдаса нижеца щиб босизе кколеб, щиб малъулеб бугеб?

9.
(Нилъеца нилъерго ватlан цlунизе ккола.  Гьелъие гlоло рухl кьурал бахlарчиязу цlарал  кlочене бегьуларо нижеда).
 - Гlабдулмажид Хачалов хутlила  нижер рекlелъ  лъикlав  инсанлъун,  рагlул устарлъун. Гьесул цlар хутlила абадалъго авар адабияталда жаниб.
- Ва гьединго  нилъедаги кlочене бегьуларо, нилъер умумузда бихьараб  рагъул  кьогlлъи,  захlмат, гlакъуба. Нилъ  гьезие налъулаллъун рукlине ккола. Гьез кьуна нилъее гьаб  жакъасеб лъикlаб бугесеб.
- Гьанже заманалъги  камулел гьечlо цо – цо хlалихьатал гlадамал, гlадамазда гьоркьоб багъари тlамулел. Нилъеца яхl бахъизе ккола гьездаса  мисал босичlого,  рекъел цlунизе,  ракълида хьвадизе, нилъерго умумуз  нилъехъе кьурал гlадатал,  яхl – намус цlунун лъикlго рукlине, вацал гlадин  цолъун хьвадизе.

Рокъобе х1алт1и:

1.      Рокъоб  кьураб  дарс  пасихlго цlале.
2.      ЦIалараб  поэмалъул магIна гьаби.

Баркала, лъимал!
Къо мех лъикl!

                                                                              10.

file_name: 5 А.Хачалов  от имени умерших +.docx

alt: Дарсил тема: Г l абдулмажид Хачаловасул «Хваразул ц l аралдасан» абураб поэма щула гьаби

alt: Щиб нужода бич l араб гьаб коч l одасан ? (

alt: Лъималаз рокъоб кьураб отрывок бицизе

alt: Бах I арчиясул ц I ар т I ами халкъалъулъ хут

alt: Къукъа буго ч l варал гьудулзабазул

alt: Исмаилов Г l абдулх l аким Исакович (1916 -2010 )

alt: Маг l арулав 7

alt: Т I ехьалда т I ад х I алт I и

alt: Рокъобе х1алт1и: 1.


extracted_text:
Анализ формирования   показателей   финансовых
 результатов.
Анализ состава
и динамики прибыли
коммерческой организации
Основным источником получения предприятием прибыли
является выручка от продаж. Валовой
доход от продаж товаров представляет собой сумму выручки
от продажи товаров, работ, услуг, определяемую как доход, полученный предприятием от продажи
продукции.
Прибыль от продажи товаров
определяется по формуле:
ПР = ВД- НДС –ПР-КР-УР,
где ПР – прибыль от продажи товаров,
работ, услуг, руб.; ВД – валовой
доход от продажи товаров,
работ, услуг, руб.;
НДС – налог на добавленную стоимость, руб.;
ПР – производственная себестоимость, руб.; КР – коммерческие расходы, руб.;
УР – управленческие расходы,
руб.
Величина     прибыли     от      финансово-хозяйственной     деятельности исчисляется по формуле:
ПФХД = ПР ± СДР,
где     ПФХД    –     прибыль    (убыток)    от     финансово-хозяйственной деятельности, руб.;
ПР – прибыль от продаж, руб.;
СДР – сальдо
доходов и расходов
от прочей деятельности, руб. В состав
доходов от прочей деятельности включаются:
-
доходы от долевого участия
в деятельности других предприятий;
-
дивиденды по акциям и доходы по облигациям, другим ценным бумагам,
принадлежащим предприятию;
-
доходы от сдачи имущества в аренду;
-
присужденные и признанные должником
штрафы, пени, неустойки
и другие виды санкций за нарушение условий
хозяйственных договоров, а также доходы
от возмещения причиненных убытков;
-
прибыль прошлых
лет, выявленная в отчетном году;
-
другие   доходы    от
 операций,    непосредственно    не
 связанные с реализацией товаров
(работ, услуг);
-
положительные курсовые
разницы по валютным
счетам, а также курсовые разницы
по операциям в иностранной валюте.
В состав
расходов от прочей
деятельности включаются:
-
судебные издержки
и арбитражные расходы;
-
присужденные или признанные штрафы,
пени, неустойки и другие виды санкций за нарушение условий
хозяйственных договоров, а также расходы
по возмещению причиненных убытков;
-
убытки от списания дебиторской задолженности, по которой
срок исковой давности
истек, других долгов,
нереальных для взыскания;

-
расходы по   оплате   некоторых   налогов   и
сборов,   уплачиваемых в соответствии с установленным законодательством порядком за счет финансовых результатов.
Налогооблагаемая прибыль
представляет собой расчетный
показатель. Она определяется путем корректировки прибыли
до налогообложения предприятия, как в сторону
ее увеличения, так и в сторону уменьшения в соответствии с положениями действующего законодательства. То
есть налог на прибыль рассчитывается
исходя из суммы прибыли до налогообложения, увеличенной на величину превышения фактически произведенных расходов
по отмеченным позициям
над суммами, определенными исходя из установленных предельных норм.
Таким образом,
прибыль, остающаяся в распоряжении предприятия (чистая прибыль), может
быть вычислена по формуле:
ЧП = ПДН + ОНА -
ОНО - НП,
где ЧП – чистая прибыль
предприятия, руб.; ПДН – прибыль до налогообложения, руб.; ОНА – отложенные налоговые активы, руб.;
ОНО – отложенные налоговые обязательства, руб.;
НП – налог на прибыль,
руб.
При анализе
следует   рассматривать   изменение   источников прибыли и
установить, что в большей степени обеспечивает предприятию рост прибыли, а что ее снижает. Это может быть как
прибыль от продажи продукции или операционной деятельности; так и прибыль
от внереализационной деятельности (см. таблицу).
Таблица
7.
Динамика финансовых результатов деятельности предприятия

№ стр.

Показатель

Предыдущ год
тыс.руб.

Отчетный год
тыс.руб.

Абсалютное отклонение
тыс.руб.

Темп роста
(%)

1

Выручка от продаж

2

Себестоимость проданных продукции,
работ и услуг

3

Валовая прибыль

4

Коммерческие, управленческие расходы

5

Прибыль (убыток) от продаж

6

Операционные доходы

7

Операционные расходы

8

Результат от операционной деятельности

9

Внереализационные доходы

10

Внереализационные расходы

11

Результат от внереализационной
деятельности

12

Прибыль (убыток) до налогообложения

13

Налог на прибыль

14

Отложенные налоговые активы

15

Отложенные налоговые
обязательства

16

Чистая прибыль (убыток)

alt: Налог на прибыль 14


extracted_text:
ООО
«Знанио»
•
214031, г.
Смоленск,
ул.
Смольянинова,
5-20
•
help@znanio.ru • znanio.ru

г.
Смоленск                                                                                30.12.2021

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку
«Авторская презентация "Герои в моей семье"», автор – Моисеева
Раиса Ивановна

Моисеева Раиса Ивановна опубликовал(а) методическую разработку «Авторская презентация "Герои в моей семье"» на образовательном
портале «Знанио».

Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики
обучения. Данный материал
соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.

Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом,
включают образовательный, воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую ориентацию.

Материал соответствует требованиям к педагогическим разработкам и авторским
публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов
образовательных организаций различного
типа, может быть использован в практической
работе.

Рецензент                                                                                Кузьмина А.Н.

Директор                                                                                Григорьев В.И.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: recensia (3).docx

alt: ОО О « З нан и о » • 214031 , г