extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «УДАЧНЕНСКАЯ  ШКОЛА»
КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ  РАЙОН
РЕСПУБЛИКА   КРЫМ

Математическая
игра
 для
учащихся 9 классов
 "ДАВАЙ
ПОМЫСЛИМ"

подготовила и провела:
учитель математики 1 категории
Сычевская Л.А.

Математическая
игра
 для
учащихся 9 классов
Цели и задачи:
Обучающие:
·
Обобщение и систематизация знаний учащихся;
·
Закрепление понятий базового курса;
·
неформальный
срез знаний  учащихся 9-х классов в ходе решения логических и математических
задач;
·
Развитие познавательного интереса;
·
Развитие логического мышления, памяти и внимания;
·
Формирование потребности в приобретении знаний;
·
Воспитание сознательной дисциплины и норм поведения;
·
Воспитание ответственности, умение принимать самостоятельные
решения
Форма проведения: математический конкурс с
использованием мультимедийных средств.
Ведущий: Правила
нашей игры  таковы, что в ее процессе выполняя задания различных
конкурсов, вы будете получать медальку «УМНЯШКА!!!», после подведения итогов
выиграет  сильнейший. Начнем!
1
. Разминка.

Вопросы 1 команде:
1.
Отрезок, соединяющий 2 соседние вершины многоугольника. [Сторона]
2.
На что делить нельзя. [Нуль]
3.
Квадратное уравнение, у которого1 коэффициент единица. [Приведенное]
4.
Чему равна половина половины. [Четверть]
5.
Часть круга. [Сектор, сегмент]
6.
Где самые длинные сутки. [Везде 24 часа]
7.
Сколько козлят у многодетной козы. [7]
8.
Прибор для измерения углов. [Транспортир]
9. У
каких животных 6 ног. [Насекомые]
10.
Чего у куба и человека ровно по дюжине. [Ребер]
11.
Одна сотая метра. [См]
12.
Сумма длин сторон многоугольника. [Периметр]
13.
Чему равен пуд. [16]
14.
Отрезок, соединяющий точку окружности с центром. [Радиус]
15.
Что такое “натянутая тетива”. [Гипотенуза]
16.
“Крыса, бегающая по углам и делящая их пополам. [Биссектриса]
17.
Число, обращающее уравнение в верное равенство. [Корень]
18.
Чему равна одна четвертая часа? [15 минут]
19. Шла старуха в
Москву, навстречу ей 3 старика. Сколько человек шло в Москву?[1 cтаруха]
20.
Чему равно число ПИ.[3,14]
21.Какой
вал изображен на картине Айвазовского.[9]
22.
Путь от условия к ответу. [Решение]
23.
Геометрия, изучающая фигуры на плоскости. [Планиметрия]
24.
Равенство двух отношений. [Пропорция]
25.
Авторы нашего учебника “Геометрия”. [Атанасян, Бутузов]

 Вопросы 2 команде:
1.
Какое число делится на все числа без остатка. [нуль]
2 .
Сторона, лежащая в треугольнике против прямого угла. [гипотенуза]
3 .
Отрезок, соединяющий 2 несоседние вершины многоугольника. [диагональ]
4
.Чему равна дюжина .[12]
5 .
Сколько вершин у куба .[8]
6.
Сколько музыкантов в квинтете.[3]
7.
Самая редкая группа крови.[4]
8 .
Сколько “друзей-разбойников” было у Али-Бабы.[40]
9 .
Какую часть часа составляют 20 минут. [Треть]
10
.Бежала тройка лошадей, каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько км проехал
ямщик.[5]
11.
Прибор для построения окружностей. [Циркуль]
12.
Утверждение, принимаемое без доказательства. [Аксиома]
13.
Наука о решении уравнений. [Алгебра]
14.
Как называется вторая координата точки. [Ордината]
15.
Чему равен один фунт.[400г]
16.
Геометрия в пространстве. [Стереометрия]
17.
Одна стовосьмидесятая часть развернутого угла. [Градус]
18.
Наименьшее натуральное число. [Один]
19
.Постоянная величина. [Константа]
20.
Автор школьных математических таблиц. [Брадис]
21.
В каком месяце есть 28 дней. [В любом]
22.
Название треугольного платка. [Косынка]
23.
Геометрическая фигура, она же спортивный тренажер. [Трапеция]
24.
Авторы учебников по алгебре. [ Колягин под редакцией Жижченко]
25.
Может ли угол параллелограмма быть равен 200 градусов. [Нет]
Тропинка
к истине сложна,
И потому в мышлении чистом
Отвага дерзкая нужна
Не менее чем альпинистам!
2. «
Прикоснись к открытию».
Знаменитый
русский математик Андрей Николаевич Колмогоров (1903-1987)  решил немало
сложнейших задач, но радость первых математических открытий он познал в раннем
возрасте. С   5-6 летнего возраста он любил подмечать интересные
свойства чисел. Вот и вы за одну минуту сделайте это открытие, изучив его
записи,  сформулировав, его в виде строгого утверждения и подтвердите
примерами.
12=1;    22=1+3;  32=
1+3+5;  42= 1+3+5+7; 52=1+3+5+7+9……
Не
всегда уравненья
Разрешают сомненья,
Но итогом сомненья
Может быть озаренье.
Ведущий
Портреты
математиков выстроились в ряд,
Глазами мудрыми со стен на нас глядят.
А чем прославились и что изобрели
Через минуту вспомните и вы!

  3
.” Галерея великих людей”
На
презентации расположены портреты знаменитых математиков и вопросы. «Умняра» за
верный ответ.
1.
Великий
француз, сын прокурора, получил юридическое образование.
Вскоре
увлекся изучением астрономии и тригонометрии. Занимал  видную придворную
должность тайного советника при короле Генрихе III, где  преуспел в
разгадывании шифров. Математика была его единственной страстью на протяжении
всей жизни. Его имя носит известная теорема.
Франсуа Виет
2.
Он
впервые стал известен как победитель Олимпийских игр по кулачному бою, затем
увлекся музыкой, установил связь между длиной струны и издаваемым звуком. Тогда
он решил: ”Числа правят миром!”
О
нем сложено много легенд. ”Он сын бога Аполлона, его бедро сделано из чистого
золота”. Вместе со своими последователями образовал тайный союз, члены которого
носили на одеяниях звездчатый пятиугольник-пентаграмму.
Одна
из теорем носит его имя.
Пифагор
3.  На ее детскую
комнату не хватило обоев, и комната была оклеена страницами книги
петербургского математика М. В. Остроградского. Девочка часами  изучала
дифференциальное и интегральное исчисление по формулам, пытаясь найти порядок.
Впоследствии дочь генерала фиктивно вышла замуж за ученого-биолога, они выехали
в Германию, где она продолжила обучение. Педагоги были реакционерами, пытались
отбить у нее охоту к знаниям, но степень доктора философии с высшей похвалой
она получила без защиты диссертации. Муж ее  трагически погиб, а она умерла от
простуды в Стокгольме.
Софья Ковалевская
4.  Точных сведений
о его биографии нет. Согласно легенде, ученый был дерзок с владыкой
Александрии и всего Египта, царем Птолемеем. Монарх  с трудом изучал геометрию.
Он вызвал ученого и спросил, нет ли особого,
доступного
лишь правителям, способа усвоить эту  науку. “Царской дороги в
математике нет”. На его счету огромное количество теорем, главная работа- 13
томный труд по геометрии “Начала”.
Евклид
5.
Родился
он в семье уездного землемера и домохозяйки, в семье было 3 сына. В 1817
году он закончил Казанский университет и остался работать там в звании магистра
- помощника профессора. Первой была работа по теории многочленов, лекции по
математике и механике. В 1827 году он стал ректором Казанского университета до
1846 года[19 лет].
Николай Лобачевский
Есть
о математике  молва,
Что она в порядок ум приводит
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ведущий: песня
о математике
На мотив песни "belle" Песня про математику
1
Cвет
озарил мою больную душу,
Нет
свой покой уроком я нарушу,
Нет
полночный бред терзает сердце мне опять
Но
математику мы знаем лишь на пять!
Мне
надоело уравнения решать,
Учить
все формулы, строить графики, считать.
Нет,
законы чисел не понять сегодня мне.
Я
никогда не буду смыслить в алгебре.
Не
обрести покой, о боже помоги.
Скорей
дойти домой!
2
Рай,
обрету свой рай после урока.
Дай
мне надежду без твоих упрёков.
Знай,
над математикой возьму я всё власть.
Мне
уравнение упростить одна лишь сласть.
Наукой
этой словно бесом одержим.
Предмет
для жизни нам друзья необходим.
3
Жаль,
что мешаем Вам уроки проводить.
Законы
трудные без Вас нам не постичь.
После
контрольной мне не обрести покой.
О,
Боже, помоги, скорей дойти домой.

Ты
нам, математика,  даешь
Для победы трудностей закалку,
Учимся с тобою развивать
Волю, быстроту, смекалку!
4.
Подсказки
В
каждом вопросе речь идет о каком-либо объекте, имеющем отношение к математике.
Команды по очереди называют свои версии, но после каждой подсказки количество
баллов, которое можно получить, уменьшается на 20. За ответ с первой попытки
участники могут получить 100 баллов.
1.
Единица измерения длины.
1)  Первоначально определяли как длину трех ячменных зернышек.
2)  Означает правую фалангу большого пальца рук.
3)  Одна из основных английских мер длины
4) Равна  25,4 мм.
5) Имя одной из героинь сказок Андерсена произошло от названия этой меры длины.
Ответ: дюйм.
2.  Этого
нет у окружности.
1)  Это есть у правильного n-угольника.
2)  Может быть внутри и вне фигуры.
3)  Может использоваться для нахождения площади
4)"Их не может быть меньше двух.
5) Может являться осью симметрии.
6)  У параллелограмма пересекаются и точкой пересечения делятся
пополам.
Ответ: диагональ.
3.  Приспособление
для счета.
1)  Не нужны батарейки.
2)  Просто в обращении.
3)  Благодаря ему появилась позиционная система счисления.
4)  Всегда перед глазами.
5)  Без этого трудно первокласснику.
6)  Пять братьев в одном чулане живут.
Ответ: пальцы.
4.  Функция.
1)  Область определения — множество действительных чисел.
2)  Область значений — множество действительных. чисел.
3)  График пересекает хотя бы одну ось координат.
4)  Для построения графика достаточно двух точек.
5) Графиком является  прямая.
6)  Функция задается формулой у = kx+ b.
Ответ: линейная функция.
Ведущий:

Хотя
подсказки в школе не в почете,
Они живучи, как никто другой.
А их вопросом наводящим назовете,
Хоть смысл и тот же, но  результат иной!
5.
«Пойми меня»

Вопросы
1 команде:
Их
все любят. (8 )
На
них все едят. (7 )
Они
есть у взрослых и маленьких. (6 )
Это
когда девочки бегают за мальчиками. (5 )
Когда
гоняют сифу по полу и в салки играют. (4 )
Когда
это начинается, все вылетают с криком. (3 )
А
когда кончается, залетают обратно. (2 )
Когда
все балуются. (1 )   (Ответ - Перемена)
Вопросы
2 команде:
Любят
жевать за столом. (8 )
Всегда
хорошо выходят на фотографии. (7 )
У
них бывают разные имена. (6 )
Любят
собирать вкладыши, банки, пачки от сигарет. (5 )
Когда
вырастут, им платят деньги. (4 )
Они
бывают разные: послушные, непослушные, бывают девочками и мальчиками. (3 )
Любят
кричать, плохие выкрикивают первыми и всегда неправильно. (2 )
У
них бывают отдыхи: весной, зимой, летом и осенью. (1 )
 (Ответ
- Ученики)
Ведущий

И
подводя итог, хотим сказать,
Что потрудились вы на пять.
Не стыдно грамоты вручать
И руку крепко пожимать.
6.
«Отгадай кроссворд».
По
горизонтали:
1.
Наука о свойствах геометрических фигур
2.
Часть прямой, которая состоит из всех точек этой прямой, лежащих
между двумя данными её точками
3.
Часть прямой, которая состоит из всех точек этой прямой, лежащих
по одну сторону от данной её точки
4.
Луч, который исходит из вершины угла, проходит между его
сторонами и делит угол пополам
5.
Прямая, проходящая через точку окружности перпендикулярно
радиусу, проведенному в эту точку
6.
Отрезок, соединяющий две точки окружности
7.
Хорда, проходящая через центр
8.
Четырехугольник, у которого противолежащие стороны параллельны
9.
Четырехугольник, у которого только две противолежащие стороны
параллельны
10.
Отношение прилежащего катета к гипотенузе
11.
Отношение противолежащего катета к прилежащему катету
По
вертикали:
1.
Фигура, которая состоит из всех точек плоскости, равноудаленных
от данной точки
2.
Отрезок, соединяющий противолежащие вершины четырехугольника
3.
Фигура, которая состоит из точки и двух различных полупрямых,
исходящих из этой точки
4.
Фигура, которая состоит из трех точек, не лежащих на одной
прямой, и трех отрезков, попарно соединяющих эти точки
5.
Расстояние от точек окружности до её центра
6.
Фигура, которая состоит из четырех точек и четырех
последовательно соединяющих их отрезков
7.
Прямоугольник, у которого все стороны равны
8.
Параллелограмм, у которого все углы прямые
9.
Отношение противолежащего катета к гипотенузе
Ведущий: Подведем
итоги  третьего конкурса.

alt: Какой вал изображен на картине

alt: Не всегда уравненья Разрешают сомненья,

alt: Царской дороги в математике нет”

alt: Пойми меня» Вопросы 1 команде:

title: Задания для самостоятельной работы ученика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей «Технический» имени С.П.
Королёва»
Городского округа Самара.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ПРОЕКТ

Роль ПАО «ОДК-Кузнецов» в развитии
аэрокосмической отрасли Российской Федерации.

Выполнил:
Шобанов
Константин
ученик
10 В класса

Научный
руководитель:
Василенко
Екатерина Степановна,
учитель
истории и обществознания.

Самара, 2023 год

Оглавление
Введение. 3
Глава I. История создания и развития
предприятия. 5
1.1. История
образования предприятия. 5
1.2. История
развития завода в послевоенные годы.. 5
Глава II. Роль ПАО «ОДК – Кузнецов» в
развитии аэрокосмической отрасли Российской Федерации. 10
2.1. Производственные успехи. 10
2.2. Выдающиеся деятели предприятия. 12
2.3. «ОДК – Кузнецов» в наше время. 16
Глава III. Практическая часть. 23
Заключение. 25
Библиографический список. 26
Приложения. 27

Введение.

Развитие
аэрокосмической отрасли Российской Федерации является одним из ключевых
направлений повышения обороноспособности страны, достижения целей и задач,
необходимых для сохранения передовых позиций в международной конкуренции,
развития экономики, поддержания дружественных государств и укрепления
международных отношений. Реализация этих целей и задач осуществляется благодаря
работе предприятий, занимающихся разработкой, производством, выпуском,
тестированием, обслуживанием, ремонтом и модернизацией продукции
аэрокосмической отрасли. В городе Самара расположено несколько подобных
предприятий, одним из которых является ПАО «ОДК Кузнецов», выпускающий
газотурбинные авиационные, жидкостные ракетные двигатели, газотурбинные
установки для наземного использования в газовой отрасли и энергетике.
Актуальность темы «Роль
ПАО «ОДК – Кузнецов» в развитии аэрокосмической отрасли Российской Федерации»
обусловлена тем, что изучение предприятий военно-промышленного комплекса России
позволяет оценить их значимость в усилении
обороноспособности страны, наращивании вооружения, разработке и испытании
новых видов вооружения, для обеспечения защиты суверенитета, безопасности и
территориальной целостности Российской Федерации.
Объект исследования: аэрокосмическая
отрасль Российской Федерации
Предмет исследования: ПАО «ОДК
– Кузнецов»
Цель: раскрыть значимость
ПАО «ОДК – Кузнецов» в развитии аэрокосмической отрасли страны.
Задачи:
·
Изучить информацию об истории возникновения ПАО «ОДК –
Кузнецов» на территории города Самары.
·
Раскрыть роль «ОДК – Кузнецов», расположенного в поселке
Управленческий, в развитии аэрокосмической отрасли страны.
·
Провести опрос среди людей в возрасте от 15 до 17 лет и
проанализировать его результаты.
·
Подготовить видеоматериал по изученной теме
Гипотеза: предположим,
что завод, расположенный в поселке Управленческий, имеет
важное стратегическое значение в развитии аэрокосмической отрасли страны.
Методы
исследования:
-
изучение и анализ литературы
- опрос
школьников
- анализ
полученных данных
Практическая значимость
работы заключается в том, создание видеоматериала о ПАО «ОДК – Кузнецов» может
пригодиться при выборе профессии тем, кто хочет связать свою жизнь с
аэрокосмической отраслью.
Структура работы
обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит
из введения, трёх глав и заключения.
Введение раскрывает
актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает
практическую значимость работы.
В первой главе представлена
информация о развитии предприятия ПАО «ОДК – Кузнецов». Во второй главе
раскрывается роль ПАО «ОДК – Кузнецов в развитии аэрокосмической отрасли России.
В третьей главе представлены  результаты социологического опроса.
В заключении подведены
итоги исследования, сформированы окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Глава I. История создания и развития
предприятия.
1.1.
История
образования предприятия.
История предприятия ПАО «ОДК – Кузнецов» (Публичное акционерное общество
«Объединённая двигателестроительная корпорация - Кузнецов») начинается в 1912
году, когда на Николаевской улице в Москве, был открыт завод французского
Общества «Гном» по сборке авиационных звездообразных семицилиндровых ротативных
двигателей воздушного охлаждения мощностью 50 л.с. В 1915 году было проведено
объединение двух французских заводов. Объединённый завод получил наименование
Общество моторов «Гном и Рон». Позже было присвоено название Государственный
авиационный завод №2 «Икар». В марте 1927 года заводы ГАЗ №2 «Икар» и ГАЗ №4
«Мотор» были объединены в Государственный завод №24 имени М.В. Фрунзе.[1]
В конце июля 1941
года, с началом Великой Отечественной Войны, в город Куйбышев, в посёлок
Управленческий был эвакуирован завод «им. Артёма» из Киева, который с первых же
дней начал массовый выпуск военной продукции. А в октябре был эвакуирован из
Москвы авиационный завод им. Фрунзе. Предприятия объединились и стали
Куйбышевским заводом №145 им. Кирова.
1.2.
История
развития завода в послевоенные годы.
В 1946 году на базе завода № 145 имени С.
М. Кирова в посёлке Управленческий близ города Куйбышева (ныне город Самара)
был создан Государственный Союзный Опытный завод № 2 Министерства авиационной
промышленности СССР[2].
Его задачей стала разработка авиационных турбореактивных и турбовинтовых
двигателей. Директором завода был назначен Н. М. Олехнович.
Осенью 1946 года
значительная часть квалифицированного персонала ряда авиационных заводов
Германии в обстановке в строжайшей секретности на специально оборудованных
эшелонах была вывезена на территорию СССР, а точнее в Куйбышев, в поселок
Управленческий. В кратчайшие сроки сюда были доставлены 405 немецких инженеров
и техников, 295 высококвалифицированных рабочих и служащих, а также небольшая
группа обслуживающего персонала.[3]

17 апреля 1946 года в
посёлке Управленческий, на базе Государственного союзного завода № 145 им.
Кирова, был создан Государственный союзный опытный завод №2. Первое время
секретным предприятием, где работали немцы, руководили исключительно военные.
Директором завода стал Николай Михайлович Олехнович. Перед руководством завода
была поставлена задача в кратчайшие сроки приступить к проектированию и выпуску
современной газотурбинной техники. Однако в мае 1949 года на смену военным сюда
приехал никому в то время не известный инженер, почти сразу же назначенный
ответственным руководителем проекта. Долгие десятилетия этот человек был
засекречен примерно так же, как Игорь Курчатов, Сергей Королев, Михаил Янгель,
Дмитрий Козлов. Тем безвестным инженером был Николай Дмитриевич Кузнецов –
легендарный авиаконструктор, внесший огромный вклад в науку и
обороноспособность страны.
Площадка много раз
меняла структуру и названия, но неизменно деятельность ее была направлена на
создание мощных турбовинтовых и турбореактивных двигателей. Первый
турбовинтовой двигатель ТВ-12 был изготовлен в 1954 году.
В конце 1960-х годов
началась новая страница в истории предприятия. На базе авиационных
газотурбинных двигателей созданы наземные двигатели НК-12СТ мощностью 6,3 МВт и
НК-16СТ мощностью 16М Вт для привода нагнетателей в составе газоперекачивающих
агрегатов ГПА-Ц-6,3 и ГПА-Ц-16.[4]
После окончания Второй
мировой войны ВВС США пришло к выводу о необходимости разработки самолёта с
атомной силовой установкой.
B CCCP проблеме
создания атомного самолёта стали уделять внимание в начале 50-x годов под
влиянием информации из США, просочившейся в печать.
В 1955 году вышло постановление Совета
Министров СССР о подключении к атомной проблеме авиационной промышленности. ОКБ
Н. Д. Кузнецова (Опытно-конструкторское бюро) было привлечено к этим работам в
1956 году. Была выбрана закрытая схема силовой установки с промежуточным
теплоносителем. Работы по атомной силовой установке проводились совместно
сначала с ОКБ А. Н. Туполева, а затем с ОКБ О. К. Антонова. В ОКБ Н. Д.
Кузнецова был создан специальный отдел. Численность отдела превышала 50
человек. В ОКБ были приняты 13 физиков, выпускников МГУ и Ленинградского
политехнического института, которые могли критически смотреть на то, что
предлагали научные организации. Основные усилия отдела были направлены на
разработку конструкции реактора для летающей лаборатории. Уже в 1959 году
реактор испытывался на специальном стенде, а в 1961 году начались летные
испытания. В это время начались работы по самолету Ту-120, но реактор оказался
слишком велик для этого самолета, поэтому работы были прекращены. Проект был на
грани закрытия. В США работы по атомному проекту также столкнулись с
непреодолимыми проблемами, поэтому в 1961 году Кеннеди закрыл атомный проект. А
у нас работы продолжались в варианте противолодочного самолета. Он должен был
уничтожать атомные подводные лодки, оснащенные ракетами «Поларис». Было
предложено использовать самолёт АН-22, являющийся
самым большим в мире и оснащённый самыми экономичными двигателями в мире НК-12.
Задача создания атомного самолета была в принципе решена, и мы в этом вопросе
заметно опережали США. Но проект был все-таки закрыт. Никита Сергеевич Хрущев
уверовал идею абсолютного оружия: ядерных бомб, выведенных с помощью спутника
на орбиту. Министр авиационной промышленности П. В. Дементьев был категорически
против этой идеи, считая самолет экологически опасным. Действительно, во время
аварии взрыва не будет, но радиоактивное заражение
будет весьма обширное.
Тема была закрыта в
1966 году.[5]
Это вызвало большое разочарование в коллективе ОКБ, но Николай Дмитриевич тут
же поручил отделу заниматься   жидкостными реактивными двигателями для лунной
программы СCCP.
В результате был
сконструирован жидкостный ракетный двигатель НК-33, созданный в рамках
советской лунной программы, до сих пор считающийся лучшим в мире. Однако
советскую лунную программу постигла неудача: все четыре пуска ракеты-носителя
Н-1 в период 1969-1972гг. были неудачными, и ее закрыли. Полторы сотни
изготовленных к тому времени НК-33 подлежали уничтожению, но имевший высокий
авторитет в высших эшелонах власти Кузнецов сумел переубедить руководство
страны, и вместо утилизации их законсервировали «до лучших времен».
В начале 1980-х годов освоено серийное производство
двигателя НК-32 для стратегического бомбардировщика Ту-160.[6]
В 1960 –
1980-е годы коллектив предприятия участвовал в создании сверхзвукового
пассажирского самолёта Ту-144 ОКБ А.Н. Туполева, на котором устанавливались
серийные двигатели НК-144А.
В этот же период начато серийное производство
двигателей НК-22 и НК-25 для сверхзвуковых бомбардировщиков Дальней авиации
(Ту-22М, Ту-22М2, Ту-22М3).
В
середине 70-х – начале 80-х годов предприятие приступило к работам по
исследованию возможности использования жидкого водорода и сжиженного природного
газа в качестве альтернативного топлива для авиационных двигателей. Первым
экспериментальным двигателем, работающим на жидком водороде, стал двигатель
НК-88. 15 апреля 1988 г. состоялся первый полёт Ту-155. А 18 января 1989 г.
поднялся в воздух Ту-155 с двигателем НК-89, работающим на сжиженном природном
газе. Работы проводились совместно с коллективом предприятия АНТК им. А.Н.
Туполева. Однако из-за отсутствия финансирования работы по криогенным топливам
в конце 1990-х были прекращены.
В июле
1981 года приказом Министерства авиационной промышленности создано Куйбышевское
научно-производственное объединение «Труд». В него вошли Куйбышевский моторный
завод, Куйбышевское конструкторское бюро машиностроения и Казанское проектное
бюро машиностроения. Объединение возглавил Н. Д. Кузнецов.
В 1996 году
предприятие было приватизировано и на его основе образовано ОАО
«Моторостроитель». В апреле 2010 года ОАО «Моторостроитель» было преобразовано
в ОАО «Кузнецов». 27 июня 2011 г. в к ОАО «Кузнецов» были присоединены ОАО
«СНТК им. Н.Д. Кузнецова», ОАО «Самарское конструкторское бюро машиностроения»
и ОАО «НПО «Поволжский АвиТИ». Образовано ПАО «ОДК-Кузнецов».[7]
Глава II. Роль ПАО «ОДК – Кузнецов» в
развитии аэрокосмической отрасли Российской Федерации.

2.1.
Производственные
успехи.
Для изучения важности
предприятия стоит обратиться к успехам производства завода, находящегося ещё в
Москве и носившего наименование Государственный завод №24 имени М.В. Фрунзе.
В 1920 – 1924 гг. было
освоено производство поршневых двигателей М-4 мощностью 200 л.с. и М-5, 400
л.с. Двигатели М-4 и М-5 сконструированы
исключительно силами русских рабочих, инженеров-техников из отечественных
материалов. Данные двигатели применялись на самолётах царской России: «Фарман»,
«Ньюпор» и других самолётах отечественных конструкций. В 1926 году создан новый
поршневой двигатель М-11 конструкции А.Д. Швецова для самолёта У-2. Этот
двигатель являлся первым серийным отечественным для лёгкомоторной авиации.
В 1930-е годы на
заводе было начато производство поршневых двигателей водяного охлаждения М-34(АМ-34)
конструкции Александра Микулина. В то время двигатель АМ-34 являлся одним из
лучших поршневых двигателей в мире. Двигатель устанавливался на самолёты ТБ-3,
Р-7, АНТ-25 и др.[8]
После переезда завода
в Куйбышев в кратчайшие сроки наладилось производство двигателей АМ-38 для
штурмовика Ил-2, начатое еще в Москве, комплектующих деталей для самолетов. В
годы Великой Отечественной войны было выпущено более 43000 двигателей АМ-38,
АМ-38Ф (для Ил-2), АМ-42 (для Ил-10), АМ-35А (для МиГ-1 и МиГ-3) и ГАМ-34 (для
торпедных катеров и морских охотников).
Начало работы Н.Д.
Кузнецова в Куйбышеве в лице главного конструктора на площадке опытного
конструкторского бюро стало важнейшим событием пятидесятых годов. А внедрение в
серию разработанного им турбовинтового авиамотора НК-12, и параллельно с этим –
ракетных двигателей РД-107/108 конструкции В.П. Глушко имело огромное значение
в развитии авиакосмической отрасли страны. Все пилотируемые и грузовые
космические корабли в СССР и России – «Восток», «Восход», «Союз», «Прогресс» –
запущены с помощью ЖРД РД-107 и РД-108 и их модификаций серийного производства
ПАО «ОДК-Кузнецов». Двигатели оказались настолько удачными, что и по сей день
присутствуют в продукции самарской производственной площадки.
Изготовленный в 1954
году турбовинтовой двигатель (ТВД) ТВ-12 (с 1955 года – НК-12) стал основой для
создания стратегического бомбардировщика Ту-95. На протяжении более шестидесяти
лет серийного изготовления этого двигателя было освоено несколько его
модификаций.
Созданный в конце
1960-x двигатель НК-12СТ
является первым отечественным наземным двигателем авиационного типа. Более
трети всех газоперекачивающих агрегатов России и зарубежья приводится двигателями
«НК». Газотурбинные двигатели «наземного» применения НК-12СТ, НК-14СТ и НК-36СТ
мощностью от 6,3 до 25 МВт сегодня используются в составе газоперекачивающих
агрегатов ПАО «Газпром», нефтегазовой перерабатывающей промышленности России,
газовых компаний Республик Туркменистан, Узбекистан и Казахстан.
Жидкостный ракетный
двигатель НК-33, созданный в рамках советской лунной программы, до сих пор считается
лучшим в мире. Это двигатель однокамерной конструкции, работающий по закрытому
циклу на паре кислород-керосин дожиганием окислительного газа. НК-33
обеспечивает высокое отношение тяги к весу, а также повышенную топливную
эффективность, что было подтверждено стендовыми испытаниями.
В 1996 г. по заказу
Газпрома предприятие разработало два двигателя нового высокоэффективного
поколения: НК-36СТ мощностью 25 МВт, КПД 36%  и НК-38СТ мощностью 16 МВт, КПД
38%. Двигательные установки под маркой «НК» эксплуатируются на 449
газоперекачивающих агрегатах 68 компрессорных станций ПАО «Газпром».

2.2.
Выдающиеся
деятели предприятия.
В посёлке
Управленческий жил, работал и создавал уникальные двигатели замечательный
конструктор – Николай Дмитриевич Кузнецов.
Н.Д. Кузнецов родился 23
июня 1911 года в г. Актюбинск, Казахской ССР.
В 1923 году семья
Кузнецова переехала в Подмосковье.
В
1926 году началась его трудовая деятельность. Он поступил на курсы
трактористов, работал какое-то время слесарем, затем работал трактористом и
одновременно учился в школе рабочей молодежи. В 1930 году, окончив школу, по
направлению сельской комсомольской ячейки колхоза поступил на
моторостроительное отделение Московского авиационного техникума. Годы учебы в
техникуме были тяжелыми из-за отсутствия жилья: приходилось ночевать на вокзале
или в подвале. Николай поступает на московский моторостроительный завод № 24
им. Фрунзе, тот самый завод, который во время войны будет эвакуирован в г.
Куйбышев и после войны станет выпускать двигатели с маркой НК.[9]
В
1933 году Н.Д. Кузнецов поступил учиться в Военную - воздушную академию им. Н.
Е. Жуковского, которую окончил с отличием в 1938 году. В 1938-1941 гг. является
преподавателем ВВА им. Жуковского. В 1942-1943 гг. – парторг ЦК на опытном
Уфимском моторостроительном заводе. С 1943 г. – заместитель главного
конструктора, а с 1946 года - главный конструктор. С 1949 года - главный
конструктор Куйбышевского моторного завода, а с 1956 года - Генеральный
конструктор Куйбышевского моторного завода. С 1982 года – Генеральный
конструктор, Генеральный директор Куйбышевского Научно – производственного
объединения «Труд».
Николай Дмитриевич
Кузнецов умер 31 июля 1995 года. Его именем названа улица в поселке
Управленческий, в его честь в 1996 году переименован завод. На доме, по адресу ул. Симферопольская, 2, в котором он
жил, расположен барельеф, а в сквере, носящем его имя, воздвигнут памятник
в 2001 году. Еще один памятник Н.Д. Кузнецову находится на пересечении улиц
Победы и Ново-Вокзальной. Памятные доски в его честь расположены на здании
Института энергетики и транспорта, на персональном доме генерала на острове Зелененький
и на Казанском Моторостроительном Производственном Объединении.
Совместно с Н.Д.
Кузнецовым на заводе работал Павел Михайлович Маркин. Он родился 12 июля
1924 года в селе Сахаровка Татарской АССР. По окончании школы, в январе 1941
года поступил в Ленинградское военно-морское училище им. М. В. Фрунзе, в связи
с начавшейся Великой Отечественной войной в числе других курсантов был
направлен в истребительный батальон для обороны Ленинграда. В июле 1942 года
стал курсантом 2-го Астраханского пехотного училища, которое окончил
лейтенантом и в должности командира стрелкового взвода был направлен под
Сталинград, в 13-ю гвардейскую стрелковую дивизию, с которой прошел всю войну. В
составе дивизии командовал зенитно-пулемётной ротой. В октябре 1946 года демобилизовался
и приехал в Уфу. В 1951 году окончил Уфимский авиационный институт в должности
инженер-технолог. В 1952–1993 годах работал на Государственном союзном опытном
заводе №2 (с начала 1990-х годов – ОАО «Самарский научно-технический комплекс
им. Н.Д. Кузнецова», с июня 2011 года присоединено к ОАО «Кузнецов»). Трудовой
путь начал инженером-технологом. В 1961-1989 годах — директор завода.
Павел Михайлович
Маркин умер 21 февраля 1997 года. Похоронен на кладбище поселка Управленческий.
На доме по адресу ул. Сергея Лазо, 15, в котором он жил, расположена памятная
доска.
22 ноября 1994 года в
связи с болезнью Н.Д. Кузнецова, Генеральным директором был назначен Евгений
Александрович Гриценко. Он окончил Куйбышевский авиационный институт в 1958
году. В 1958 – 1975 гг. работал инженером - конструктором, ведущим
конструктором Куйбышевского конструкторского бюро машиностроения МАП, г.
Куйбышев. В 1975 - 1983 - заместитель главного конструктора Куйбышевского
конструкторского бюро машиностроения МАП, г. Куйбышев. В 1983 - 1990 - главный
конструктор Казанского проектного бюро машиностроения Куйбышевского НПО «Труд»
МАП, г. Казань. В 1990 — 1994 — заместитель Руководителя предприятия —
заместитель генерального конструктора Куйбышевского НПО «Труд» МАП, г. Куйбышев.
В 1994 — 2004 — генеральный директор — генеральный конструктор ОАО «Самарский
научно-технический комплекс им. Н.Д. Кузнецова». С 2004 по 2012 гг. —
генеральный конструктор ЗАО «Двигатели «Владимир Климов — Мотор Сич»».[10]
После Е. А. Гриценко
на должность Генерального директора был назначен Сергей Николаевич
Тресвятский. Родился 6 мая 1954 года в городе Нижнеудинск Иркутской
области. Детство и юность провёл в посёлке Новоспасское Ульяновской области. В
армии с 1971 года. В 1975 окончил Качинское, ордена Ленина, Краснознамённое, высшее военное авиационное училище
летчиков им А.Ф. Мясникова. Служил в строевых частях ВВС. С 1980 года служил
командиром звена истребительного авиационного полка (ИАП) ВВС на Дальнем
Востоке. С 1981 года в запасе. В 1983 окончил Школу лётчиков испытателей, в
1985 Московский авиационный институт. С июня 1983 находился на
лётно-испытательной работе в ЛИИ (Лётно-исследовательский институт). Лётчик-испытатель, космонавт- испытатель, начальник
комплекса, заместитель начальника Лётно-испытательного центра. Один из основных
исполнителей и ведущий лётчик-испытатель при проведении работ по исследованию
режимов полёта самолётов корабельного базирования. С 1985 года - в отряде
космонавтов-испытателей, космонавт-испытатель, лётчик-испытатель Отраслевого
комплекса подготовки космонавтов испытателей ЛИИ. В 2003-2008 годах
Уполномоченный представитель Российского авиационно-космического агентства
(Росавиакосмоса) по реализации постановления Правительства «О реструктуризации
оборонно-промышленного комплекса» в Республике Татарстан и Самарской области. В
2004 - 2008 годах Генеральный директор «Самарского научно-технического
комплекса им Н. Д. Кузнецова». Один из создателей первого в мире промышленного
газотурбинного двигателя на криогенных видах топлива (сжиженный природный газ и
жидкий водород) НК 361, ГТ 1.[11]

2.3.
«ОДК
– Кузнецов» в наше время.
Сегодня «ОДК -
Кузнецов» («Объединенная двигателестроительная корпорация Кузнецов»)
представляет собой целостную структуру, в которой собраны все этапы технологической
цепочки создания двигателя. Предприятие включает три ключевых составляющих:
конструкторское бюро, завод серийного производства двигателей, уникальную
испытательную базу.
Основные задачи,
которые решает коллектив предприятия, заключаются в следующем:
·
Производство новых силовых установок для стратегических
ракетоносцев Ту-160.
·
Ремонт и модернизация авиамоторов марки «НК», используемых на
самолетах ВКС России.
·
Серийное производство двигателей для ракет-носителей типа «Союз».
·
Выпуск и сервисное обслуживание индустриальных турбин.
·
Создание новых двигателей
Всего конструкторское
бюро разработало 57 оригинальных и модифицированных авиационных, ракетных и
наземных двигателей. Благодаря им установлено свыше 150 мировых рекордов.
Особое место в этом ряду занимает самый мощный и экономичный в мире
турбовинтовой двигатель НК-12, по сей день находящийся в эксплуатации на
военно-транспортных  самолетах Ан-22 «Антей», противолодочных Ту-142 и
стратегических ракетоносцах Ту-95. [12]
В настоящее время в
эксплуатации находятся самолеты Ту-22М3 с двигателем НК-25, Ту-95МС с
двигателем НК-12МП и Ту-160 с НК-32-01. Начались испытания прототипа Ту-160М2 с
НК-32-02 второй серии, который характеризуется как «многорежимный,
двухконтурный, турбовентиляторный двигатель с автомодельным соплом и цифровой
электронной системой управления и защиты при помпаже».
Во времена перестройки
сохраненные двигатели НК-33 заинтересовали фирму «Аэроджет», которая сочла их
годными для американской космической программы. США приобрели 37 экземпляров, и
после доработки в вариант AJ-26 использовали на ракетах-носителях «Антарес», с
пятью пусками в 2013-2014гг.
Поскольку
расконсервированные и доработанные НК-33 показали свою работоспособность, их
решили установить на отечественную ракету-носитель легкого класса «Союз-2.1в».
Работы по адаптации обновленного НК-33А в качестве двигателя первой ступени
начались десять лет тому назад. Первый пуск состоялся 28 декабря 2013 года, а
пятый, завершающий в рамках летно-конструкторских испытаний, – 10 июля 2019
года. Шестой пуск спустя четыре месяца являлся первым коммерческим.
Сегодня «ОДК-Кузнецов»
является единственным в стране производителем двигателей I и II ступеней для
ракет космического назначения «Союз». Сюда входят улучшенные модификации
РД-107А и РД-108А, созданные по программе «Русь». Статистическая надежность
изделий 99,9% подтверждена тысячами испытаний и запусков. Последние годы
«Союзы» обеспечивают все пилотируемые и до 80% грузовых пусков.
Так, например, в 2019
г. ракетные двигатели самарской сборки обеспечили 18 успешных пусков
ракет-носителей (включая шестнадцать на РД-107А/РД-108А, и два – НК-33А), а в
2018-м – пятнадцать, с космодромов Байконур, Плесецк, Восточный и Куру.
Благодаря давней
специализации, «ОДК-Кузнецов» в полном объеме освоил все необходимые технологии
изготовления ракетных двигателей, отработал их по всему циклу. Изделия проходят
трехступенчатый контроль качества. Специалисты сервисного центра предприятия
сопровождают все старты ракет-носителей со всех четырех перечисленных выше
космодромов.
Собранные на самарской
земле ракетные двигатели тестируются на стендовой базе предприятия, построенной
по техническому заданию С.П. Королева в 1961 году. Недавно, эта площадка была
оснащена автоматизированными системами управления процессами. Здесь каждый
ракетный двигатель, произведенный в «ОДК-Кузнецов» перед отправкой заказчику,
проходит обязательные огневые испытания.
Стенд №1, который
называют "вертикальным" из-за расположения двигателя "как на
ракете", 22 марта 2020 года включился в семитысячный раз. Стенд
универсальный, на нём испытываются РД-107А/РД-108А и НК-33. За почти 60 лет
работы, системы стенда №1 многократно модернизировались. В настоящее время
полностью переоборудован пульт управления, он оснащён современными электронными
системами, которые в автоматическом режиме с высокой точностью фиксируют все
параметры двигателя во время испытаний. Однако сама конструкция стенда остается
неизменной из-за своей надёжности, безопасности и удобства.
Несмотря на свою
огромную важность, космическая продукция – лишь одна из составляющих
деятельности «ОДК-Кузнецов». Доля от реализации изделий для космоса на
протяжении нескольких лет стабильна и составляет порядка 40% от общей выручки
предприятия. Основные же финансовые поступления сегодня идут по линии
производства, разработки и ремонтов газотурбинных двигателей для авиации и
изготовления газовых турбин, включая таковые для наземного применения.
Важнейшее по
приоритетности направление работ связано с программой стратегического
бомбардировщика Ту-160 – самого крупного боевого самолета (максимальная
взлетная масса 275 тонн) в истории мировой авиации. Его силовая установка
включает в себя четыре мотора НК-32 разработки и производства «ОДК-Кузнецов». И
это самый мощный двухконтурный турбореактивный двигатель с форсажной камерой в
мире, когда-либо применявшийся на боевых самолетах. Массово-габаритные
параметры изделия впечатляют: вес – 3650 кг, длина 7,45 м, диаметр 1,7 м.
К настоящему времени
построено 37 бомбардировщиков семейства Ту-160. Из них на вооружении ВКС России
в данный момент остаются 18. Двигатели первой серии для них выпускались в
Самаре с 1984 по 1993г.[13]
В 2012  году ОАО
«Кузнецов» по заказу ОАО «Российские железные дороги» приняло участие в тендере
на проектирование модуля горелочного устройства для Чаши Олимпийского огня XXII
зимних Игр Сочи-2014.  В апреле – мае проведены экспериментальные работы по
выбору типа горелок для Чаши Олимпийского огня. Изготовлена и испытана
одиночная горелка в сентябре и октябре на ОАО «Кузнецов» 2013 г. ОП «Винтай»
проведены огневые испытания модуля горелочного устройства с имитацией ветра до
32 м/с от винта турбовинтового двигателя НК-12. В олимпийском парке г. Сочи на
стеле архитектурного комплекса выполнен монтаж модуля горелочного устройства
для Чаши Олимпийского огня. 6 декабря 2013 года состоялся первый пробный запуск
модуля горелочного устройства МГУ-Олимп.
7 февраля 2014 года на
олимпийском стадионе «Фишт» в г. Сочи состоялось торжественное открытие XXII
Олимпийских зимних Игр. 17 суток в Сочи непрерывно горел Олимпийский огонь. А
на XI Паралимпийских зимних Играх, которые стартовали 7 марта 2014 года
Паралимпийский огонь в Сочи непрерывно горел 10 суток.[14]
Другим масштабным
проектом ПАО «ОДК-Кузнецов» по заказу ОАО «Российские железные дороги» стало
изготовление двигателя НК-361 номинальной мощность 8,3 МВт, работающего на
сжиженном природном газе, для магистральных грузовых газотурбовозов ГТ1h-001 и
ГТ1h-002. Предназначенных для эксплуатации на неэлектрифицированных участках
железных дорог общего пользования для вождения грузовых поездов.
В настоящее время на ПАО «ОДК-Кузнецов» завершена сертификация ГТД НК-361,
главное отличие этой силовой установки – экономичность и экологичность. В ходе
опытно-промышленной эксплуатации пробег газотурбовозов ГТ1h-001, ГТ1h-002
составил 94 тыс. км в голове поезда, объем грузоперевозок составил 530 млн.
тонн/км при максимальном весе поезда 8,9 тыс. тонн.
Для энергетиков по
заказу РАО «ЕЭС России» создан двигатель НК-37 мощностью 25 МВт, КПД 36,4% для
привода электрогенератора промышленных электростанций. Двигатель НК-37 работает
с августа 1999 года на Безымянской ТЭЦ в Самаре. В феврале 2006 года введена в
эксплуатацию газотурбинная электростанция ГТУ-50 на Казанской ТЭЦ-1. ГТУ-50
создана на базе двух двигателей-приводов НК-37 общей мощностью 50 МВт. В
октябре 2008 года создана газотурбинная электростанция ГТЭ-25/НК с
двигателем-приводом НК-37 мощностью 25 МВт для Лидской ТЭЦ в Республике
Беларусь.
В 2020 году ПАО
«ОДК-Кузнецов» вернуло статус серийного производителя газотурбинных двигателей
для авиации – после 25-летнего перерыва, когда осуществлялся только ремонт и
сервисное обслуживание ранее выпущенных двигателей. В рамках государственного
контракта с ПАО «Туполев» и Министерством обороны Российской Федерации, в
августе заказчику была отгружена установочная партия двигателей НК-32 серии 02,
в ноябре в ПАО «Туполев» отправилась еще партия серийных моторов. В настоящее
время ПАО «ОДК-Кузнецов» выполняется проведение квалификационных и ресурсных испытаний
новых двигателей НК-32 серии 02 на стендах и их отгрузка в соответствии с
контрактными обязательствами.
Турбореактивный
двухконтурный трехвальный авиационный двигатель НК-32 серии 02 предназначен для
использования на модернизированном сверхзвуковом бомбардировщике Ту-160М2.
Является самым мощным в мире двигателем с форсажной камерой. В двигателе НК-32
серии 02 реализованы мероприятия по повышению надежности изделия и
технологичности конструкции в соответствии с требованиями серийного
производства. Двигатель НК-32 серии 02 создан полностью из российских
материалов и комплектующих с выполнением программы импортозамещения.[15]
Серийное производство
данных изделий будет планомерно наращиваться. В ближайшие годы двигатель станет
основным в номенклатуре новых изделий «ОДК-Кузнецов», что обеспечит загрузку
производства, реализацию конструкторского потенциала.
На базе газогенератора
НК-32 серии 02 в ОКБ предприятия создается линейка перспективных двигателей
семейства «НК». В III квартале 2020 г. в ПАО «ОДК-Кузнецов» изготовлен и собран
первый опытный образец перспективного изделия большой мощности, это
принципиально новое изделие, а не модификация уже существующих, которое
разрабатывается на базе газогенератора НК-32. Новое изделие проектируется по
современной модели: в проектировке изделия применяются цифровые технологии,
которые позволяют оперативно обмениваться информацией соисполнителям по
проекту.
ПАО «ОДК-Кузнецов»
проводится масштабная реконструкция производства: капитальный ремонт
существующих корпусов, строительство новых, замена оборудования на современное,
высокопроизводительное. Сегодня на предприятии в рамках государственной
программы «Развитие оборонно-промышленного комплекса Российской Федерации»
реализуются 14 проектов строительства, реконструкции и техперевооружения на
общую сумму более 20 млрд руб. Строятся новые производственные подразделения и
объекты инфраструктуры в металлургическом, инструментальном, обрабатывающем и
механосборочном производствах.
В настоящее время
завод принимает участие в реализации важной программы – Перспективный
Авиационный Комплекс Дальней Авиации (ПАК ДА). В ее интересах самарскими
специалистами на базе газогенератора НК-32-02 разработано новое изделие – ему
присвоен индекс «РФ».
Продуктовая линейка
«ОДК-Кузнецов» пополнилась еще одним перспективным изделием, серийный выпуск
которого обеспечит предприятие заказами на много лет вперед. Конструкторское
бюро предприятия и Самарский национальный исследовательский университет им.
С.П. Королева приступили к проектированию газогенератора следующего поколения
для газотурбинного двигателя в классе тяги 25 тонн. Все это говорит о том, что
производственная площадка в Самаре и ее школа моторостроения развивается, и
сегодня создает технологический задел на будущие десятилетия.

Глава III. Практическая часть.

Для того, чтобы понять,
владеют ли мои сверстники информацией о ПАО «ОДК-Кузнецов»,  я провел опрос
среди учащихся 10 «В» класса, в котором я учусь. В опросе приняли участие 21
человек. Вопросы и ответы представлены в таблице и на диаграмме (Приложение ).

Вопросы

Ответы

1. Назовите крупное предприятие в нашем городе,
  занимающееся выпуском ракетных, авиационных, газотурбинных двигателей.

Знают

Не знают

9
(43%)

12
(57%)

2. Укажите, в каком населённом пункте расположено
  это предприятие.

3
(14%)

18
(86%)

3. Укажите фамилию Генерального конструктора данного
  предприятия, внёсшего огромный вклад в аэрокосмическую отрасль.

6
(29%)

15
(71%)

4. Укажите название двигателя, разработанного для
  лунной программы СССР в 1968 году и используемого по сей день.

0
(0%)

21
(100%)

5. Для какой известной серии ракет двигатели
  производятся только на этом предприятии?

5
(24%)

16
(76%)

Результат ответа на
первый и второй вопросы показал, что около половины моих одноклассников (43%)
знают о существовании ПАО «ОДК-Кузнецов». Из них только 3 человека (14%) имеют
представление о том, где расположено это предприятие.
На третий вопрос о
Генеральном конструкторе ПАО «ОДК-Кузнецов» утвердительно ответила только 1/3
часть опрошенных, более 70% моих сверстников не знакомы с этим именем.
На четвёртый вопрос, к
сожалению, никто из моих одноклассников не знает правильного ответа – название двигателя,
разработанного для лунной программы СССР в 1968 г.
Также, на пятый вопрос
дали утвердительный ответ лишь ¼ часть респондентов.
Проанализировав данные
таблицы, я пришел к следующим выводам:
-
Мои
одноклассники не знают о существовании на территории Самары значимого
предприятия аэрокосмической промышленности, расположенного в поселке
Управленческий.
-
Незначительная
доля моих сверстников слышала о деятельности выдающегося конструктора Н.Д.
Кузнецова, но не знает о его перспективных разработках.
-
Тема
двигателей, которые  используются в аэрокосмической промышленности и  выпускаемых
на данном предприятии, для моих одноклассников закрыта.
Понимая всю важность
деятельности и значимости для современной аэрокосмической промышленности ПАО
«ОДК-Кузнецов»,  я создал видеоматериал, призванный в доступной форме донести
краткую информацию об уникальном предприятии, расположенном в городе Самара, в
посёлке Управленческий. Ознакомиться с ним можно по ссылке:

Заключение.

ПАО «ОДК – Кузнецов», расположенное на территории
поселка Управленческий, является ведущим предприятием в России по разработке,
производству аэрокосмических двигателей. Кроме того, предприятию отводится
ведущая роль по техническому сопровождению, эксплуатации и ремонту газотурбинных
авиационных, жидкостных ракетных двигателей, газотурбинных установок для
наземного использования в газовой отрасли и энергетике, а также оно имеет важное стратегическое значение в развитии аэрокосмической
отрасли Российской Федерации.
Изучив
и проанализировав информацию об истории
возникновения ПАО «ОДК – Кузнецов» на территории города Самары, а также
деятельность предприятия со второй половины XX века  до 20-х годов XXI века, я пришёл к следующим выводам:
1.     Благодаря работе и научной деятельности конструкторов «ОДК –
Кузнецов», страна получила надёжные двигатели для летательных аппаратов.
2.     Продукция предприятия ПАО «ОДК – Кузнецов» актуальна и
востребована не тлолько в нашей стране, но и за рубежом.
3.     Предприятие «ОДК – Кузнецов» является одним из ведущих в
аэрокосмической отрасли нашего государства.
Таким
образом, цель моей работы: «раскрыть значимость ПАО «ОДК – Кузнецов» в развитии
аэрокосмической отрасли страны» достигнута, выдвинутая гипотеза о том, что завод,
расположенный в поселке Управленческий, имеет важное стратегическое значение в развитии
аэрокосмической отрасли страны, считаю доказанной.
Продуктом
исследовательского проекта является видеоматериал, призванный
в доступной форме донести краткую информацию об уникальном предприятии и
заинтересовать подрастающее поколение перспективными разработками, тнаучной
деятельностью, а также ориентировать на выбор профессии.
Я
живу в поселке Управленческий, на улице, которая носит имя легендарного конструктора
Н.Д. Кузнецова, и горжусь тем, что в поселке расположено уникальное
предприятие, которое играет большую роль в
усилении обороноспособности страны, способствует укреплению и процветанию
моей страны.

Библиографический список
1.
Ильинский С. А. Управленческий: История поселка Управленческий / С.А.
Ильинский. - 3-е издание, доп. - Самара: 000 Офорт», 2016 - 608 с.
2.     Л. П.
Берне, Д. А. Боев, Н. С. Ганшин. Отечественные авиационные двигатели - ХХ век.
- М: Авикопресс. 2003- 208 с.
3.     В. А.
Зрелов, Г. Г. Карташов. Двигатели НК. Самара, Дом печати, 1999, -288 c.
4.     В. С.
Михайлов. Очерки по истории военной промышленности. М.: Издание Главного
военно-промышленного управления ВСНХ СССР, 1928.
5.     Н.
Александров. «История атомного самолета в кратком изложении», «Двигатель» № 6,
2003 г., №2, 2011 г.
6.     ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/
7.     Самарский
университет. Гриценко Евгений Александрович. [Электронный ресурс].
URL: https://ssau.ru/info/person/around/outstanding/gricenko
8.     Тресвятский
Сергей Николаевич – Испытатели. ". [Электронный ресурс].
URL: https://testpilot.ru/base/2014/01/tresvyatskij-s-n/
9.     ОАО
«Кузнецов». Производство ракетных, авиационных и наземных двигательных
установок. [Электронный ресурс].
URL: https://gelio.livejournal.com/210016.html
10.  О
развитии производства авиационных и космических двигателей на ОДК-Кузнецов.
[Электронный ресурс].
URL: https://www.aex.ru/docs/3/2020/12/24/3178/

Приложения

М-4

М-5

ТБ-3

АНТ-25

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Исторические хроники ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/history

[2]
Ильинский С. А. Управленческий: История поселка Управленческий / С.А.
Ильинский. - 3-е издание, доп. - Самара: 000 Офорт», 2016. с. 323.

[3]
Ильинский С. А. Управленческий:
История поселка Управленческий / С.А. Ильинский. - 3-е издание, доп. - Самара:
000 Офорт», 2016. с. 321.

[4]
Исторические хроники ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/history

[5]
Н. Александров. «История
атомного самолета в кратком изложении», «Двигатель» № 6, 2003 г., №2, 2011 г.

[6]
В 1998 году 19 самолетов
Ту-160 и 25 самолетов Tу-95, доставшиеся Украине по причине нахождения их на
аэродроме в г. Прилуки в момент раздела Советского Союза, по договоренности
между правительствами США и Украины должны были быть уничтожены. Американцы
выделили для уничтожения оружия стратегического назначения 8 млн. долларов и
бесплатно поставили специальное оборудование для разделки самолетов. Разделка
самолетов шла в присутствии и под надзором офицеров американских спецслужб и
двух американских сенаторов: Ричарда Лугера и Карла Левина.
Правительство России
обратилось к Правительству Украины с предложением купить все стратегические
бомбардировщики по цене 25 млн. долларов за каждый. Однако Украина отказалась.
Источник: Ильинский С. А. Управленческий: История поселка
Управленческий / С.А. Ильинский. - 3-е издание, доп. - Самара: 000 Офорт», 2016.
с. 380.

[7]
Исторические хроники ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/history

[8]
Исторические хроники ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/history

[9]
Ильинский С. А. Управленческий: История поселка Управленческий / С.А.
Ильинский. - 3-е издание, доп. - Самара: 000 Офорт», 2016. с. 395.

[10]
Самарский университет. Гриценко
Евгений Александрович. [Электронный ресурс].
URL: https://ssau.ru/info/person/around/outstanding/gricenko

[11]
Тресвятский Сергей Николаевич –
Испытатели. ". [Электронный ресурс].
URL: https://testpilot.ru/base/2014/01/tresvyatskij-s-n/

[12]
О
развитии производства авиационных и космических двигателей на ОДК-Кузнецов.
[Электронный ресурс].
URL: https://www.aex.ru/docs/3/2020/12/24/3178/

[13]
О развитии производства
авиационных и космических двигателей на ОДК-Кузнецов. [Электронный ресурс].
URL: https://www.aex.ru/docs/3/2020/12/24/3178/

[14]
Исторические хроники ПАО
"ОДК-Кузнецов". [Электронный ресурс].
URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/history

[15]
Пресс-центр.
"ОДК-Кузнецов" поставит Минобороны РФ восемь двигателей для Ту-160М.
[Электронный
ресурс]. URL: https://www.kuznetsov-motors.ru/press-center/news/odk-kuznetsov-postavit-minoborony-rf-vosem-dvigatelei-dlya-tu-160m

file_name: Роль ПАО «ОДК-Кузнецов» в развитии аэрокосмической отрасли страны.docx

alt: Введение . Развитие аэрокосмической отрасли

alt: США. Но проект был все-таки закрыт

alt: Ан-22 «Антей», противолодочных

alt: Глава III. Практическая часть

alt: Библиографический список 1.

alt: Приложения

история

group: Дисциплины

tags: Опытно-конструкторское бюро

title: Индивидуальный исследовательский проект Роль ПАО «ОДК-Кузнецов» в развитии аэрокосмической отрасли Российской Федерации.


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема 13. Фінансова звітність підприємств

Вправи для закріплення матеріалу

Завдання 49

Необхідно заповнити журнал господарських
операцій, визначити кінцевий фінансовий результат; згідно з розрахованими
оборотами за рахунками скласти звіт про фінансові результати. Дані для
виконання:

Журнал реєстрації господарських операції
ТзОВ "Сігма"

Таблиця 61

№

Зміст господарських операцій

Корес-ція

Сума,

з/п

рахунків

грн.

Дт

Кт

1

Відвантажено
  готову продукцію покупцеві

120000

2

Визнано
  іншим операційним доходом суму цільового фінансування, яка

10000

належить
  до звітного періоду

3

Визнано
  дохід від інвестицій, які обліковуються за методом участі в капіталі

4500

4

Отримано
  роялті в готівковій формі

3200

5

Визнано
  дохід від реалізації основних засобів

54000

6

Визнано
  надзвичайний дохід від погашення заборгованості за

6000

довгостроковими
  позиками

7

Відображено
  собівартість готової продукції

60000

8

Списано
  адміністративні витрати

4800

9

Списано
  витрат на збут

2600

10

Відображено
  витрати з виконання досліджень та розробок

1900

11

Відображено
  відсотки за кредит

2000

12

Списано
  залишкову вартість об'єктів основних засобів у зв'язку з реалізацією

1350


extracted_text:
ПРОЕКТ
по окружающему
миру

2024
г.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Узнать
о заповедниках России. Выяснить, какие заповедники есть на Дальнем Востоке.
Определить, чем знаменит Дальневосточный заповедник.

Дальневосточный
морской биосферный государственный природный заповедник учреждён в 1978 году для
сохранения в первозданном виде природной среды залива Петра Великого.
Из них 62 вида растений являются особо
охраняемыми и занесены в Красную книгу.
Особое внимание
уделяется охране морских обитателей.
В заповеднике выделяются три основных типа местообитаний
– морские, островные и те животные, которые живут на берегу моря.
В море насчитывает
около 200 видов
морских рыб.
Особо охраняемые виды беспозвоночных: дальневосточный
трепанг, камчатский краб, приморский гребешок, гигантский осьминог.
Постоянно на
территории заповедника обитают морские птицы. Это буревестник, малая качурка,
чернохвостая чайка и другие. Эти птицы особо охраняемые виды.
В заповеднике живет самая редкая в мире крупная кошка – дальневосточный
леопард, а также крупнейший представитель семейства на планете – амурский тигр.
Также здесь встречается дальневосточный лесной кот.
На островах и морском побережье залива Петра Великого,
входящих в территорию заповедника, сформирована уникальная природа.
Дальневосточные заповедник является богатством нашей страны.

file_name: Дальневосточный морской заповедник.pdf

alt: ПРОЕКТ по окружающему миру 2024 г

tags: Дальний Восток

title: Дальневосточный морской заповедник


extracted_text:
Запит на додавання
 Такий запит використовується для додавання нових записів.
Записи із результуючого набору такого запиту можуть бути додані як в таблицю
вже відкритої бази даних, так і в будь-яку іншу бази даних
Microsoft Access.

title: Запит на додавання


title: Математика


extracted_text:
Урок 9/41. Электромагнитные волны
Основной материал. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.  Открытый  колебательный контур. Диапазон
электромагнитных волн.
Демонстрации. Объекты из Э. П.

Решение задач типа: задание 36 (2, 3).

На
дом. §
39; задание 36 (1, 4, 5, 6) или Р. Т. зада- ния
274—277; работа с Э. П.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
     Перед изучением электромагнитных
волн  повторим понятие электромагнитного поля и определим понятие
электромагнитной волны как процесс распространения в пространстве
электромагнитного поля.

file_name: Урок 9-41. Электромагнитные волны.docx

alt: Урок 9/41. Электромагнитные волны

title: урок по физике 9 класс


extracted_text:
Функциональное назначение: «Центр
  театра»
Ведущая
  (приоритетная, основная) образовательная
  область программы, реализуемая в различных видах деятельности в
  «Центре театра»: «Художественно-эстетическое развитие».
Интегрируемые
  образовательные области программы, реализуемые в
  различных видах деятельности в «Центре театра»: «Социально-коммуникативное
  развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

·
  Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой,
  теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.
·
  Игрушки-забавы.
·
  Маски, шапочки.
·
  Декорации, театральные атрибуты.
·
  Ширмы.
·
  Фланелеграф.
·
  Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.
·
  Атрибуты для ярмарки.
·
  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Герои сказок. – М. :
  Мозаика-Синтез, 2005.
· Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы
  на ободочках

1. Вовлечение детей в
  процесс проигрывания роли.
2. Располагается рядом
  с «Центром игры».
3. Безопасность пособий
  и оборудования.
4. Соответствие пособий
  и оборудования возрасту детей и программе.
5. Эстетичность и
  разнообразие костюмов

Игры-импровизации,
  игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки,
  спектакли, игры-имитации, инсценирование отрывков произведений

file_name: центр театра.docx

title: Функциональное назначение : "Центр театра"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Урок
1. Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов

Тип урока

Урок актуализации знаний и умений

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений учащихся о
  науке географии, о простейших приемах работы с географической информацией

Образовательные
ресурсы

Презентация к уроку

План урока

1.
  Введение

2.
  Материки
3.
  Части
  света

Методы и формы обучения

Методы:
  наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы:
  индивидуальные, фронтальные

Основные понятия

Закономерности, материк, остров, часть света

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: называть
  закономерности развития Земли; объяснять значение понятий «материк»,
  «часть света»; приводить примеры материков и частей света и их отличия
  друг от друга.

Познавательные:
строят
  логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной
  форме, делают выводы.
Коммуникативные:
проявляют
  активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
Регулятивные:
составляют
  план и последовательность действий, оценивают результат

Работают в соответствии с поставленной учебной
  задачей. Оценивают собственную учебную деятельность

Организационная
структура урока

Этапы
  урока

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  организации взаимодействия на уроке

Формы
  контроля

I.
  Мотивация к учебной деятельности

Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся
  внутренней потребности включения в учебную деятельность

Слушают учителя и включаются в учебную деятельность

Фронтальная работа

II. Актуализация знаний

Беседа по вопросам для подготовки восприятия нового
  материала

Организует беседу по вопросам: «Как вы думаете, что
  мы будем проходить в курсе географии в этом году?»

Отвечают на вопросы

Индивидуальная работа

III. Изучение нового материала

Работа с текстом учебника (с. 5-6)

Организует работу с текстом учебника по заполнению
  таблицы

Знакомятся с новой информацией, работают в тетрадях

Фронтальная и индивидуальная работа

Устные ответы и записи в тетрадях

Работа с презентацией и схемой

Показывает слайды презентации «Введение в географию
  материков и океанов», дополняет информацию, акцентирует внимание учащихся на
  схеме «Площадь океанов суши»

Задают уточняющие вопросы, обсуждают новую
  информацию, дополняют её

Фронтальная работа

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление
  изученного

Работа с заданиями после параграфа

Организует работу с заданиями 1-3 после параграфа
  с.  7

Отвечают на вопросы, беседуют по теме занятия

Фронтальная работа

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Организует работу по закреплению основных понятий
  урока

Отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее
задание

§1

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТК география 7 класс 1 урок.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Урок 1

alt: II. Актуализация знаний

intro: Данная разработка представляет собой технологическую карту к первому уроку по предмету география в 7 классе по линии УМК Классическая линия учебников. Можно использовать при подготовке к уроку.

tags: технологические карты

title: Технологическая карта по географии 7 класс Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие культурологического направления «Машина времени» по теме: «Степень
с целым показателем»
Классы:
8 класс
Тема
урока: «Степень с целым показателем»
Образовательная цель данного
мероприятия подчинена закреплению введенного ранее понятия. Развивающие и
воспитательные цели продиктованы индивидуальными особенностями класса и
особенностями педагогического поиска школы в построении социокультурного стержня
в образовательной области «математика».
По структуре данный урок относится к типу совершенствования знаний, умений и
навыков учащихся и оптимально способствует достижению поставленных целей.
В течение мероприятия преобладают два основных метода обучения: словесный и
практический. На этапе знакомства с историческим материалом используется
комбинация рассказа, эвристической беседы и практического решения задач.
Материал мероприятия носит преимущественно теоретико-информационный характер и
требует высокого уровня мастерства в его реализации.
На этапе подведения итогов использовался диалоговый метод. Выбор метода
продиктован и подчинен достижению воспитательной цели: сформировать позитивное
отношение сопричастности к процессу открытия. По моему мнению, ребята осознали,
что понятие «степень с целым показателем» еще будет развиваться и радость
открытия им будет доступна.
Учебный материал, подобранный для данного урока соответствует стандарту
школьного образования, программе и целям мероприятия. На мероприятии использован
исторический материал, выдержан высокий научный уровень излагаемого материала.
Данный материал позволяет показать идею единства мира через диалог культур
различных стран и эпох.

Цель
мероприятия:

1. закрепление
понятия «степень с целым показателем» и с помощью исторического материала
демонстрация развития этого понятия;
2. показ
идеи единства мира через связь культур;
3.
формирование позитивного отношения сопричастности к процессу открытия;
4.
развитие умения задавать вопросы.
Задачи
мероприятия:
1.
Воспитательные:
формирование
позитивного отношения сопричастности к процессу открытия.
2.
Развивающие:
развитие
умений в применении знаний в конкретной ситуации; развитие навыков реализации
теоретических навыков в практической деятельности; развитие умения сравнивать,
обобщать, правильно формулировать и излагать мысли; развитие интереса к
предмету через содержание учебного материала; развитие умений самостоятельно
оценивать и принимать решения; развитие коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве; расширение кругозора.
3.
Образовательные:
закрепление
введенного ранее понятия «степень с целым показателем».
Тип
урока: совершенствования
знаний, умений и навыков обучающихся.
Методы обучения: словесный и практический.
Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Оборудование
урока:
компьютер, приложение Skype, презентация Microsoft Office PowerPoint.
План
мероприятия.
1. Организация начала
мероприятия.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели мероприятия.
3. Знакомство с историческим материалом, связь его с ранее изученным понятием.
4. Закрепление изученного материала в процессе решения задач.
5. Подведение итогов и результатов мероприятия.

Ход
мероприятия.
Эпиграф
Ты
видишь: время старит все, что нам казалось новым,
Но время также молодит деяния былые.
Рудаки

Кто

Речь

Примечания

Учитель

Здравствуйте,
       ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!
Сегодня у
       нас с вами необычное мероприятие по теме «Степень с целым показателем».
       Называется оно «Машина времени».

Учитель

Давайте
       обратимся к эпиграфу нашего мероприятия (зачитывают вслух).

Что
       обозначают эти слова? На этот вопрос, возможно мы ответим в конце
       занятия. А сейчас ответьте: как вы думаете, когда люди изобрели степень
       с целым показателем?

Ученик

Высказывают несколько
  версий, обсуждается наиболее возможная.

Учитель

Действительно,
       люди открыли, или лучше сказать – придумали степень с целым показателем
       очень давно. Поэтому мы с вами сегодня отправимся в путешествие по
       времени, вдоль вот этой временной прямой.

Демонстрируется слайд
  презентации, на котором изображена временная шкала, на которой отмечены
  особенные точки в истории развития понятия «степень».

Учитель

Первый
       пункт нашего назначения «Древняя Греция». Древнегреческий ученый
       Пифагор. У него была целая школа, и всех его учеников называли
       пифагорейцами. Они придумали, что каждое число можно представить в виде
       фигур. Например, числа 4, 9 и 16 они представляли в виде квадратов.

1. А можете ли вы продолжить
  мысль пифагорейцев и нарисовать еще какое-нибудь число в виде квадрата? А как
  мы с вами будем называть эти числа?

Ученик

Можно
       изобразить числа 25, 36 и т.д. Мы эти числа называем 22, 32,
       42, 52…

Учитель

Оказывается,
       древние греки умели возводить числа в квадрат и куб. А как вы думаете,
       как появились названия «квадрат» и «куб»?

Ученик

Может быть
       при вычислении площади квадрата и объема куба?

Учитель

Вы
       совершенно правы. Названия для второй и третьей степени чисел
       древнегреческого происхождения. «Дюнамис» – квадрат, «кюбос» - куб.

Решаются задания

2. Найдите объем куба, если
  длина его ребра равна

Ответ:

Учитель

Следующая
       остановка «Древний Вавилон». Вавилоняне пошли дальше: составляли и
       пользовались таблицами квадратов и кубов чисел. Давайте и мы с вами
       составим таблицу квадратов для первых 20-ти натуральных чисел и таблицу
       кубов для первых 10-ти натуральных чисел.

Обучающиеся демонстрируют
  заранее заготовленные таблицы (домашнее задание).

Учитель

А теперь мы
       отправимся в Древнюю Индию. Индийские ученые независимо от всех
       остальных открыли и оперировали степенями с натуральными показателями до
       9 включительно, называя их с помощью комбинации трех слов: «ва» (2-я
       степень, от слова «варга» – квадрат), «гха» (3-я степень, от «гхана» -
       куб) и «гхата» (слово, указывающее на сложение показателей). Например, 4
       степень – «ва-ва», 5-ая – «ва-гха-гхата», 6-ая – «ва-гха». Составьте
       сами древнеиндийские названия для 7-ой, 8-ой и 9-ой степеней.

7
  – «ва-ва-гха-гхата»,
8
  – «ва-ва-ва»,
9
  – «гха-гха».

Учитель

А теперь
       сразу переместимся из древнего мира в XVI век. В этом веке понятие
       степени расширилось: его стали относить не только к конкретному числу,
       но и к переменной. Как тогда говорили «к числам вообще».

Учитель

Английский
       математик С. Стевин придумал запись для обозначения степени: запись
       3(3)+5(2)–4 обозначала такую современную запись
       33 + 52 – 4.

Задание

3. Переведите на современный
  язык пример Стевина и найдите его значение: 2,5(2)–7,8(2)·2+2(3).

2,52–7,82·2+23=

= –107,43

Учитель

Перемещаемся
       в XVII век. Что произошло с понятием степени в этом веке мы с вами можем
       предсказать сами. Для этого попробуйте ответить на вопрос: а можно ли
       число возвести в отрицательную или дробную степень? (пытаются дать свою
       версию, привести аргументы). Со степенью с целым отрицательным
       показателем мы уже знакомы. Но возведение чисел в дробную степень – это предмет
       нашего будущего изучения. Тогда же, в XVII веке, были придуманы
       английским ученым Джоном Валленсом современные обозначения. А вот
       заслуга в их признании и распространении принадлежит И.Ньютону. Он стал
       эти обозначения использовать в своих работах, и таким образом они
       прижились.

Ученик

=1.
Степень с
       целым отрицательным показателем n
можно
       представить в виде дроби . Таким образом, =  при условии а 0 и n – любое
       натуральное число.

Учитель

Упрощение
       вычислений.

Таблица1
  будет хорошим подспорьем при проведении операций со степенями. Применяется
  для быстрого проведения простых квадратичных вычислений.

Задание

4. Найдите значение: (  ; ( .

512;
.

Учитель

Необходимо
       помнить также о приставках, обозначающих степень в физических и
       химических расчетах.

Задание

5. Найдите величину: 1 нанометра;
  1 наносекунды.

10−9 метра; Наносекунда (НС)
  - это единица времени Си, равная одной миллиардной секунды, то есть
    секунды,
  или10⁻⁹ секунд.

Учитель

Пришло
       время подведения итогов. Мы с вами на этой временной шкале находимся
       дальше всех тех, о ком мы сегодня говорили. И мы только вчера открыли
       для себя степень с натуральным показателем. Можем ли мы объяснить сейчас
       слова эпиграфа?

Два–три объяснения учеников.
  Беседа по этой проблеме.

Учитель

Вы
       совершенно правы: все, что мы только что для себя открыли известно
       давным-давно, но от этого радость открытия не уходит.

Учитель

Итак,
       подведем итоги.
Спасибо за
       внимание!

Использованная литература:
1. Рыбников К.А. Возникновение
и развитие математической науки. - 1987.
2. Рыбников К.А. История математики. - 1994.
3. Юшкевич А.П., Фогель К.Т. История математики без границ. - 1987.
4. Юшкевич А.П. Математика в ее истории. -1996.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие «Степень с целым показателем».docx

alt: Организация начала мероприятия

alt: Задание 5. Найдите величину: 1 нано метра; 1 наносекунды

title: Внеклассное мероприятие культурологического направления по теме: «Степень с целым показателем»


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 478 г. Челябинска».

Конспект образовательной деятельности:

                    По областям: «Развитие речи» ,«Окружающий мир»
                         по теме:
«Путешествие в весну»
                                                  воспитателя
высшей категории подготовительной
                                                       к
школе группы компенсирующей направленности
                      для детей с
нарушениями речи
                      Погореловой
Оксаны Владимировны

Программное содержание:
1.
Формировать умение  разгадывать слово по первым звукам картинок,
читать стихотворения по схемам-алгоритмам, соотносить знаковые символы с
образами;
2.
Закреплять представление о весне и ее признаках, расшифровывая
слова по таблице и составлять предложение с этим словом;
3.
Упражнять в составлении общего рассказа;
4.
Продолжать работу над четкостью произношения звуков, слов;
5.
Развивать внимание,  память, наглядно-действенное мышление, умение
слышать взрослого и друг, друга;  мелкую моторику  используя мячик  су-джоку;
6.
Воспитывать бережное отношение к природе, взаимопомощь друг
другу.

Материалы и оборудование:
Портфель с заданиями, карточки - схемы к стихотворению
«Весна», «Подснежник»,
карта – шифр, карточки с зашифрованными словами  по теме весна,
мячики су-джоку
пеналы с предложениями на каждого ребенка,  разрезные
картинки «Что перепутал художник».

Планируемые результаты:
1.
Закрепить знания о весне и ее признаках;
2.
Отвечать полными ответами, проговаривая четко каждое слово.
3.
Упражнять в умении составлять,  предложения используя полоски
на каждое слово и маленькие слова( в, с, на)
4.
Составлять небольшой рассказ с расшифрованными словами;
5.
Взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.

Предварительная работа:
1.
.Чтение художественной литературы: сказки « Снегурочка»,
бурятской народной  сказки « Снег и заяц», Н. Павлова « Под кустом»;  Э. Шим
«Камень, ручей, сосулька и солнце», Н. Сладков «Весенние ручьи», «Медведь и
солнце»; Стихи: С. Маршака «Весенняя песенка», А. Плещеева « Весна», Л.
Кудрявская «Подснежник»,                          Б. Асаналиса « Краски весны»,
Е. Стюарт «Весна пришла», Г. Ладонщикова « Медведь проснулся»; Рассказы
Скребицкого «Весна», «Весенний наряд», «Грачи прилетели»,   «Подснежники»;
2.
Видеопросмотр: « Весна на Урале»;
3.
Отгадывание загадок о сезонных изменениях в природе;
4.
Дидактические игры: « Хорошо – плохо», «Скажи наоборот»,
«Весенние слова»,
«Продолжи предложение»; «
Добавь словечко».
5.
Художественное творчество: рисование пейзажа «Весна»

Индивидуальная  работа:   правильное произношение звуков и
слов в связной речи, упражнять  в составлении предложения с помощью полосок и
маленьких слов (в, на, с, )

Организационный
момент:

Воспитатель заходит
в образе Незнайки  здоровается с детьми.
-
Ребята я заблудился в вашем садике, хорошо, что я вас
встретил. В этом году я хочу пойти в школу, но  Знайка говорит, что я ничего не
умею и не знаю.  Дал мне задания  если я их выполню, то  пойду в школу вместе с
другими коротышками. Но, я,  где то  потерял портфель, вы его не видели? (ответы
детей)
Дети вместе с
Незнайкой ищут портфель.
-
Ребята я один не справлюсь, с этими заданиями  помогите, мне,
пожалуйста.
Дети  помогают
Незнайке.
Незнайка достает
картинки ( волк, ель, скакалка, ножницы, аист), и предлагает ребятам отгадать  тему
домашнего задания  (по первым звукам  слов - Весна).
-
Незнайка: Какой хитрый Знайка , а я бы и не догадался.
Спасибо ребята!
Незнайка предлагает
детям  посмотреть, что еще мне положил
Знайка в портфель. Достает из портфеля мячики су- джоку.
-
А это еще что такое, что сними делать они ведь колючие.
Дети рассказывают
Незнайке, что эти мячики для гимнастики  рук.  И выполняют упражнение с
мячами:
Весна
пришла по  снежному,
По
влажному ковру,
Рассыпала
подснежники,
 Посеяла
траву,
Теперь
зовет со всех концов
Гусей
стрижей и аистов
Кукушек
и скворцов.

-
Незнайка: мне понравилась эта  игра я обязательно расскажу
всем коротышкам.
Достает
из портфеля схемы – алгоритмы стихов «Весна» и «Подснежники».

Что
это, какие - то непонятные рисунки – читает задание на  конвертах: «Расскажи
стихотворение по схеме».

-
Незнайка: Я не знаю никакого стихотворения, а вы знаете?

Дети
вместе с Незнайкой подходят к мольбертам, где выставляются
стихи – схемы.
«
Весна» Ирины Токмаковой, «Подснежник» Людмилы Кудрявской.

Дети
рассматривают схемы и рассказывают стихи.
Незнайка
пробует рассказать одно из стихотворений.

-
Незнайка: Вот здорово! Да вы просто молодцы! Оказывается это
очень легко учить стихи по схемам.

Незнайка:
Что то, я устал. А вы? Приглашаю вас на мою любимую гимнастику.

Физкультминутка:
(дети выполняют упражнения под видеофизкультминутку)

Незнайка
хвалит ребят и предлагает вернуться к заданиям Знайки.
Достает
из портфеля  конверт с индивидуальными заданиями.

Игра
«Зашифрованные слова»
Сосулька,
ручей, солнце, подснежник, проталина, грач, апрель, дерево, небо, скворечник.

Расшифруйте
слова  и составьте с ними предложение.
(Дети
выполняют задания за столами. Дети, которые справились быстрее, помогают другим
ребятам).

-
Незнайка: Какие красивые предложения у вас получились, а
давайте придумаем целый рассказ с вашими предложениями.

Дети
садятся в круг на ковер и вместе с Незнайкой составляют рассказ о весне.
(Первый
ребенок говорит предложение, второй повторяет его предложение и добавляет свое
таким образом  составляется  рассказ).

-
Ребята, какие вы молодцы  теперь я знаю, что  такое весна,
могу сам учить стихи и придумывать  рассказы как настоящий писатель   Цветик.

-
У меня остался еще один конверт с заданием для вас. Незнайка
отдает картинки для самостоятельного выполнения в группе.

-
Мне пора, я побегу скорее к Знайке все ему расскажу,  и он
обязательно возьмет меня
в
школу.

Незнайка
благодарит каждого ребенка пожатием руки.

file_name: Занятие на категорию.docx

alt: Незнайка: Что то, я устал. А вы?

intro:
Тема:  «Путешествие в весну»
 Программное содержание:
1.	Формировать умение  разгадывать слово по первым звукам картинок, читать стихотворения по схемам-алгоритмам, соотносить знаковые символы с образами;
2.	Закреплять представление о весне и ее признаках, расшифровывая слова по таблице и составлять предложение с этим словом;
3.	Упражнять в составлении общего рассказа;
4.	Продолжать работу над четкостью произношения звуков, слов;
5.	Развивать внимание,  память, наглядно-действенное мышление, умение слышать взрослого и друг, друга;  мелкую моторику  используя мячик  су-джоку;
6.	Воспитывать бережное отношение к природе, взаимопомощь друг  другу.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Жизнь и творчество
М.Ю. Лермонтова
Тест
1.  «Лирика М.Ю. Лермонтова».
1. И
душно кажется на родине,
И
сердцу тяжко, и душа тоскует... —
цитата
из написанного в 1829 г. стихотворения:
а)
«Монолог»;      б)  «Мой демон»;      в)  «Наполеон».
2. Афористичное
утверждение: «Так жизнь скучна //Когда боренья нет», — начало 22-й строфы
стихотворения:
а)
«Исповедь»;        б) «1831-го июня 11 дня»;       в) «1830. Май. 16
число».
3. В
1832 г. Лермонтов пишет хрестоматийное стихотворение «Парус». Парус — это
символ:
а)
одинокого героя, который стремится к переменам;
б)
романтики путешествий и дальних странствий;    в) моря.
 4.
Стихотворение «Бородино», образец патриотической  лирики,  было написано в
честь 25-летнего юбилея  знаменитого сражения. Рассказ о Бородинском  бое
ведется от лица:
а)
известного генерала, «отца солдатам»;
б)
историка, изучающего эту битву;
в)
простого солдата, участника Бородинского сражения.
5.
Закончите цитату из стихотворения «Бородино»:
...Уж
мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою
а) За
родину свою!    б)  За Бога и царя!      в)  За Бородино!
6.
Известный русский прозаик В. А. Соллогуб сказал: «Смерть … возвестила России о
появлении нового поэта  Лермонтова».
а)
Александра I;    б)  Наполеона;       в)  А. С. Пушкина.
7. На
Кавказ Лермонтова сослали в 1837 г.:
а)  за
дуэль с членом царской фамилии;
б)  за
последние несколько строк в стихотворении «Смерть поэта»;
в)  за
деятельность в антиправительственном  обществе.
8. Одинок
я — нет отрады:
Стены
голые кругом,
Тускло
светит луч лампады
Умирающим
огнем...
Это
строфа  из  стихотворения,   написанного в 1837 г., когда Лермонтов был под
арестом за произведение «Смерть поэта».
а)
«Узник»;   б)  «Молитва»;   в)  «Дума».
9. В
стихотворении «Молитва» лирический герой просит Матерь Божию:
а)  «о
спасении …перед битвою…»
б)
«за свою … душу пустынную…»
в)
«окружи счастием душу достойную...»
10.
Программное стихотворение «Дума» начинается строчками: «___я гляжу на наше
поколенье! / Его грядущее — иль пусто, иль темно...»
а) с
любовью;   б)  печально;   в)  с надеждой.
 11.
Протест против непонимания поэта обществом, считающим право на
гражданственность лирики, выразился в стихотворении:
а)
«Пророк»; б) «Дума»; в) «Поэт».
12. В
начале 1840 г. Лермонтов пишет стихотворение «Как часто, пестрою толпою
окружен...». Картинам светского бала, где мелькают «приличьем стянутые маски»,
где красавицы холодны, знакомые бездушны, автор противопоставляет:
а)
картину тех мест, где прошло его детство;
б)
дикую природу Кавказа;  в)  бушующее море.
13.
Стихотворение «Пророк» начинается следующими строчками:
С тех
пор как вечный судия
Мне
дал всеведенье пророка,
В очах
людей читаю я
Страницы
злобы и порока.
За что
даже близкие люди «бросали бешено каменья» в пророка?
а)  Он
обличал их пороки.    б)  Он призывал ближних к борьбе.
в)  Он
проповедовал любовь и правду.
14. В
стихотворении «Выхожу один я на дорогу...» Лермонтов пишет: «Уж не жду от жизни
ничего я, / И не жаль мне прошлого ничуть...» Что ищет поэт на пустынном и
кремнистом жизненном пути?
а)
Бурь и борьбы.     б)  Свободы и покоя.   в)  Счастья и любви.
15. В
каком стихотворении Лермонтова особенно четко звучит тема поэта и поэзии?
а)
«Пророк».   б)  «И скучно и грустно».   в)  «Дума».

file_name: Жизнь и творчество М.docx

alt: Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова

alt: Мне дал всеведенье пророка,

title: Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова .  «Лирика М.Ю. Лермонтова».


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 118 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА
НА ТЕМУ:
"Я - патриот  СВОЕЙ РОДИНЫ "

Подготовила:
Учитель начальных классов
Купренчик Ирина Валерьевна

Цель:

1.
Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
2.
Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше
узнать о родном крае, об истории Донбасса
3. Формирование у
учащихся чувства патриотизма, миролюбия, углубление и расширение знаний и
представлений детей о нашей Родине;
Оборудование:
компьютер, проектор, мультимедийная презентация, акустические колонки.
Ход классного
часа:
1.Организация
класса.
Обучающиеся читают
стихи.
Родная земля!
Холмы, перелески,
Луга и поля —
Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
Что
мы Родиной зовем?
Что
мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
2.Основная
часть..
Вступительное
слово учителя:
Родина - это очень,
много. Со словом "родина" тесно связано слово "отчизна", "отечество".
Это самое драгоценное и святое, что есть в жизни каждого человека.
Понятие Родина- - это память обо всем, что нам дорого в
прошлом, это дела и люди нынешних дней; это родная земля со всем, что растет и
дышит на ней.
Донбасс подобен огромному дереву, на котором не сочетать листьев, но
всякое дерево имеет корни. Листья - это мы, корни - это наше прошлое, наша
история, наши деды, прадеды. Человеку надо знать свои корни, историю
своей Родины, государства. И тогда такой человек может назвать
себя: "Я - гражданин своей Родины.  Я - патриот"
Патрио́т —
тот, кто любит своё отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги
во имя интересов своей родины.
ИНСЦЕНИРОВКА
1
ученик:
Крошка
сын к отцу пришел,
И
спросила кроха:
2
ученик:
-Папа!
Патриотом быть
Хорошо
иль плохо?
1ученик:
И
задумался отец
Над
вопросом сына.
Как
сказать, чтобы сложилась
Честная
картина?
3
ученик:
-Если
Родину ты любишь,
Как
родную маму,-
Это
очень хорошо, -
Я
скажу вам прямо.
Если
ты не уважаешь
Дедов
– участников войны,
Это
плохо!- скажут люди.
-Нам
такие не нужны!
Если
ты читаешь книги
О
войне, как встал народ,
То
учитель в школе скажет:
«Настоящий
патриот!»
1
ученик:
Мальчик
радостный пошел,
И
решила кроха:
2
ученик:
-Быть
патриотом – хорошо,
Не
быть им – очень плохо!
Учитель: слайд 6.
 Родина
моя - Донбасс
 Очень
я тобой горжусь.
 Надо
мною небо синее,
 В
лучи солнца окунусь.
 Океан
лесов безбрежен,
 И
зеленая трава.
 Воздух
Родины так нежен -
 Этим
всем горжусь и я!
Учитель.
Давайте поиграем
-Если
вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
-Если
вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
-
Если уверены в своих силах, топните ногой.
-Если
вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и
социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
-Если
вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
-Если
вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
-Если
вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе
руки вперед.
-Если
вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Учитель
1.
Патриот – это человек, служащий своей Родине.

     Н.Г.Чернышевский.
2.«Патриотизм:
убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился»

(Словарь С.И.Ожегова)
3.
«Патриот — тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы
и подвиги во имя интересов своей Родины.»
Учитель
В
чем проявляется патриотизм?»
Ученик  Патриотизм
проявляется в умении ценить и беречь свою родину, стремлении изменить ее к
лучшему, сделать чище, добрее, красивее...
Ученик  Патриотизм
проявляется в способности быть верным и преданным своей стране, своему делу,
своей семье, своим взглядам и идеям, своей мечте.
Ученик Патриотизм
проявляется в способности испытывать возвышенные чувства к собственной
стране, к ее природе, культуре.
Учитель А
вы себя можете назвать патриотами?
Ребята, я хочу, что бы вы
выросли настоящими патриотами своего отечества. А для этого нужно любить и
уважать свою Родину. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое
слово. У каждого человека есть своя Родина. Под этим словом мы понимаем нашу
школу, свою семью, свой прекрасный город  Донецк
Учитель:
Наша
Родина -Донбасс
Прослушайте
легенду:  Давным–давно было два государства: Можно и Нельзя. Они
жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь
воровать - воруй, хочешь убивать –– убивай, хочешь оскорблять –оскорбляй. Можно
все.
В
государстве  Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать,
грабить, нельзя не платить налоги, грубить.
Государства
постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение
выиграло войско государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя.
Нетрудно догадываться, что тут началось.
В
городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно
убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно привело
в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи и
государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению объединиться
и создать новое государство Законию.
В
государстве установился порядок, а все жители стали счастливы и довольны.
-
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы стали ее жители,
почему они чувствуют себя в безопасности.
•
Жители стали жить по законам.
•
Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они
чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает права и интересы
других, в обществе утверждается беззаконие, беспорядок.
Воспитатель:
Права – это установленные и охраняемые государством нормы и
правила.
Обязанности
– это определенный круг действий, обязательных для выполнения.
Давайте
вспомним, какие у вас есть права и обязанности?
Ø Право
на жизнь
Ø Право
на отдых
Ø Право
на жилье
Ø Право
на медицинскую помощь
Ø Право
на образование
Ø Уважать
права и свободы других людей
Патриотизм — громкое
слово.
Оно означает любовь к
стране.
Это состояние души.
Чувство  долга и ответственности перед родной землей.
Страна с патриотами –
процветающая страна.

Донецкая
Степная
Степь
донецкая без края,
Чебрецы
да ковыли…
Я люблю
тебя, родная,
И в
тюльпанах, и в пыли,
И в
снегу акаций пряных,
И в
сиреневому дыму,
И в
монистах колчеданных,
Как
подругу, обниму.
Я
прильну к родным криницам
Чудодейственным
Ключам,
Чтоб
шахтеркам смуглолицым
Сладко
пелось по ночам.
Я из
сердца выну песню,
Им на
сердце положу.
Я скажу
им: труд ваш честен!
Больше
слова не скажу.

file_name: Я  патриот своей Родины.docx

alt: Учитель: Наша Родина -Донбасс

title: Классный час "Я патриот своей Родины"


extracted_text:
«Организация
совместной деятельности по изучению ПДД в ДОУ»
Современный мир двигается на высоких скоростях и немыслим без
автомобиля - это неотъемлемая часть нашей жизни, а также источник повышенной
опасности. Крайне важно как можно раньше начать обучение детей правилам
поведения на улице, правилам дорожного движения для пешеходов. Одним из важных направлений в работе детского
сада является обучение дошкольников правилам безопасного дорожного движения.
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов
и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и ко взрослым, ведь
для них дословная трактовка правил дорожного движения неприемлема.
Мир за пределами собственной квартиры для ребенка
полон разнообразных привлекательных явлений, насыщен интересными событиями,
участником которых может стать, и он сам. А как раз здесь и подстерегает его
опасность. Вот почему воспитание дошкольников безопасному поведению на улице, знание
и соблюдение ими правил дорожного движения – одна из актуальных тем
сегодняшнего дня.
Мы педагоги знаем - чем раньше дети получают
сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем ниже
будет вероятность несчастных случаев. Поэтому значимой является проблема
создания условий в дошкольном учреждении и семье, позволяющих ребенку
планомерно накапливать опыт безопасного поведения на улицах и дорогах.
Ребенок попадает в различные жизненные ситуации,
выход из которых требует от него знаний и умений.
В нашем детском саду ведется постоянная работа по
формированию и воспитанию безопасного поведения детей с использованием
различных приемов и методов (словесный, наглядный, практический, игровой,
исследовательско-экспериментальный), которые способствуют постепенному
повышению уровня формирования элементарных правил на дорогах и улицах поселка.
Для восприятия и понимания детьми информации по
данной проблеме, были задействованы разные виды деятельности.
- Создание атрибутов к играм
- Чтение художественной литературы
- Праздники и развлечения
- Целенаправленные занятия
- Проведение тематической недели
- Целевые прогулки и экскурсии
- Встречи с сотрудниками ОГИБДД
Ознакомление через произведения художественной
литературы: загадки, стихи, рассказы знакомых и любимых детьми детских
писателей (С. Маршак, С. Михалков, Г. Зайцев, А. Богданович). Рассматривание
иллюстраций, картин «Перекресток», «Дорожные знаки», «Виды транспорта»; беседы
– фантазии, помогающие уточнить мнение ребенка о поступке героев произведений.
Игровая деятельность: дидактические игры «Азбука
безопасности», «Моя улица», «Сломанный светофор», и т.д.; коммуникативные игры
«путешествие по городу», «Играя во дворе, не навреди себе»; интеллектуальные
игры (пазлы, лабиринты, вкладыши); сюжетно-ролевые игры, игры драматизации.
В ходе проведения игровой деятельности
закрепились знания детей о назначении дорожных знаков, светофора,
регулировщика, городского транспорта.
Полученные ребенком знания отражались в
художественном творчестве – рисунка, аппликациях, поделках, конструировании.
Театрализованная деятельность, так же эффективно
помогает закрепить у детей навыки безопасного
поведения на дорогах, улицах, возле дома, закрепить знания о правилах дорожного
движения, закрепить представления о назначении светофора, о его сигналах, а
также уточнить, что обозначают его цвета и воспитать у ребят чувство
ответственности за свою безопасность.
С ребятами группы мы создали поучительный видеоролик «Мы играя
проверяем, что умеем и что знаем» Ребята выступали в форме актёров, используя
автодорогу на территории детского сада и оборудование мобильного автогородка в
помещении.
Очень важно не просто познакомить детей с правилами дорожного
движения, а научить их следовать этим правилам.
Но работа по правилам дорожного движения будет
мало эффективна, если не будет происходить в тесном взаимодействии с
родителями, поскольку семья является важнейшей сферой, определяющей развитие
личности ребенка в дошкольные годы. И родители были нашими союзниками в
воспитании у ребенка сознательного поведения на улицах.
Мы объясняли родителям необходимость воспитания у
детей самостоятельности при передвижении по улице. С этой целью старшим дошкольникам
давали поручение в игровой форме, но с определенной, понятной ребенку целью.
Например, «Давай, ты меня сегодня поведешь в магазин, и мы купим с тобой», –
говорит мама ребенку, «но прежде ты расскажи, по какой стороне тротуара надо
идти, где мы будем переходить дорогу», и т.д.
Ребенок действует под контролем и в сопровождении
взрослого. Выполнение таких заданий ставит перед ребенком определенную цель,
закрепляет знание правил передвижения по улице, развивает наблюдательность,
необходимость подумать, представить, мысленно расчленить путь на небольшие
отрезки, определить расположение ориентиров и обозначить их словом.
Также мы проводили с родителями:
- анкетирование;
- практические рекомендации по семейному
воспитанию (информационный стенд «Веселый светофорик»);
- профилактические консультации, беседы по
предупреждению детского дорожного травматизма;
- семейные газеты «Танечки - Ванечки», «Малыши и
дорога»;
- буклеты – памятки по данной проблеме;
- родительские собрания; совместный с родителями
праздник «Веселый светофорик».
Известно, что привычки, закрепленные в детстве,
остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем является изучение правил
дорожного движения, которые заставляют помнить нас, взрослых о том, что жизнь, здоровье
и безопасность дошкольника, зависит от окружающих его взрослых.

Составитель
старший воспитатель
МДОБУ
ЦРР – д/с № 4 «Лесовичок»
Горбунова
Дина Ивановна

file_name: «Организация совместной деятельности по изучению ПДД в ДОУ».docx