extracted_text:
Выпускной из начальной школы

 «ДО
СВИДАНЬЯ, МИЛАЯ, ДОБРАЯ НАЧАЛЬНАЯ»

Учитель:
Еще минутка – и появятся
Слегка взволнованы и смущены
Герои вечера, принцессы и принцы праздника
Наши выпускники!
Звучит музыка, входят дети-выпускники.
1. Четыре года пролетели, словно птицы,
И мы сегодня гордо говорим,
Выпускники теперь мы, выпускницы
Ступени первой школьного пути.

2. Сегодня праздник выпускной,
И это не секрет.
Четыре года за спиной –
А впереди пять лет.

3. Но все же первый взят барьер,
Другие легче брать.
И это будет, как пример
Науки побеждать
4.Сегодня день у нас такой –
И грустный, и весёлый.
Ведь мы прощаемся с родной
Своей начальной школой.
5. Сегодня день может быть очень разным,
Но быть он обязан сегодня прекрасным!
Итоги подводим учения в школе
И вспомним о том, что запомнилось более.
6.
Мы одолели начало пути,
Но
самое главное всё впереди!

7.
Сдали мы экзамены,
Взят
крутой подъём
И
теперь всем классом
В
пятый мы пойдём! (вместе)

(Сели
на стульчики)
На
сцену выходят два мальчика в морских костюмах -
1. Внимание! Внимание!
2. Корабль «Смелый» готов к отплытию.
1. Представляем наших пассажиров.
(выбегают по очереди 8 учеников, говорят  по одному слову.
К ним пристраиваются остальные)

Представляем наш 4 класс!
Шустрые, спортивные
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные -
в общем привлекательные!

Песня «Классная компания»
1. Дорогие выпускники, просим занять свои места на
палубе. (Обращается к учителю) Товарищ
капитан, экипаж корабля «Смелый» готов к отплытию!
Капитан: Наш корабль отплывает из бухты Спокойствие в открытое
море и отправляется к далёким Школьным островам.
2. Внимание! Мы отплываем из бухты Спокойствие от 4
причала! Пора прощаться! С кем?
Все: С первой учительницей!
1. Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
Но знаем, Вы нас сильно полюбили.

2. Жизнь перед нами долгая, большая.
И мы в начале нового пути.
Ольга Александровна, дорогая,
Вы помогли дорогу нам найти.

3. Вы нас прощать, дружить учили,
Быть честными и добрыми людьми.
Вы нас как собственных детей любили,
И навсегда запомните детьми.

4. Смахните слезинку с ресницы
Учитель вы наш дорогой
Спасибо за радость открытий
Спасибо за щедрость души
Спасибо, товарищ учитель,
За то, что мы так хороши!
Учитель: Спасибо, ребята, в добрый путь!
Танец Вальс
Капитан: Матросы! Слушай мою команду! Убрать канаты! Поднять
якорь! Корабль «Смелый» отправляется в дальний путь.
Капитан: Штурман! Что видите впереди?
1. Впереди по курсу остров Воспоминаний!
Капитан: Причалим!
Песня “ Вот и осень пришла … (2 куплета)
 (поют песню 8 учеников, которые
первыми пришли в класс 1 сентября 2015 года – с них началась история класса)
1. Ах, первый
класс! Ах, первый класс!
Как страшный сон тебя сейчас
Мы вспоминаем. Ведь порой
На нас валилось всё горой.
В тетрадках разные крючки,
Из книжек сыпались стихи,
И дисциплина, и уборка…
По вечерам бывало горько.

2. Вы помните желтую осень?
Когда мы пришли в первый класс.
И первый звонок-
Колокольчик волшебный-
Для нас прозвенел в первый раз.
Как мамы банты поправляли,
Слезинки роняя из глаз,
А мы на “отлично” учиться мечтали,
Чтобы порадовать вас.

3. Сейчас
же на пороге праздник
Наш первый в жизни выпускной!
Начальной школы миг прекрасный
Пусть вспыхнет яркою звездой!

4. Мы
помним, как всё начиналось
Нас в школу за ручку вели.
С огромным портфелем,
букетом осенним
Вприпрыжку за мамами шли.

5. И пели
нам птицы вдогонку,
А солнце дразнило, смеясь.
Школьный подъезд
распахнул свои двери,
И новая жизнь началась...

6. Помните,
как первый раз

В классе мы сидели,
И как на учительницу
Девочки глядели?
А как мы учительнице
Хором отвечали?
Даже парты мы свои
Путали в начале!!!

7. Помните,
как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!

8. Клеили,
лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Мы не понимали!
А теперь мы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки - прекрасные,
Мальчики – лихие!

Смотрим клип 1 класс.
Капитан: Наше путешествие продолжается! Отдать швартовые!
Доложить обстановку на корабле.
1. Обстановка на корабле тревожная, пассажиры куклами
играют.
2. Вкладышами обмениваются, по палубе скачут.
Капитан: Непорядок! С такой дисциплиной мы никогда не доплывём
до Школьных островов. Отставить игрушки. Внимание на правый берег. Это пролив
Знаек.
 «Пригодится ли?»
(читает Дима Тупиков)
Мне твердят кругом: «Учись!
Будь хорошим, не ленись!
Умножения таблица
Тебе точно пригодится!

Будешь ты спрягать глаголы
После окончанья школы.
Должен знать склонения
Без сопротивления.

Точно в жизни пропадёшь,
Горы коль не назовёшь.
Засидишься в женихах,
Речь твоя коль не в стихах.

Ладно, стану я учить
Темы, правила, стихи.
Только скажите, родители,
Точно пригодится ли?
«Это важно!» (читает Катя)
Ну а я считаю так:
Учёба – это не пустяк.
Все предметы нам нужны
И по-своему важны.

У судьбы сейчас не спросишь,
Куда тебя она забросит,
В какой ситуации
Можешь оказаться ты.

Нужно всё учить подряд,
Чтоб давать уму заряд.
По уму чтоб быть крутым,
Всесторонне развитым!
Сценка «Смешные вопросы»

Учитель: Что такое дремучие леса?
Ученик: Это такие леса, в которых
... хорошо дремать.

Учитель: Илья, ответь, пожалуйста,
какая продолжительность жизни мыши?
Ученик: Ну, Анна Евгеньевна, это
целиком и полностью зависит от кошки.

Учитель:  Илья, если у тебя есть
десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет
денег?
Ученик: Десять рублей.
Учитель: Да ты просто не знаешь
математики!
Ученик: Нет, Анна Евгеньевна, это
вы не знаете моего брата!

Учитель: Илья, какого рода слово
«яйцо»?
Ученик: Никакого.
Учитель: Почему же?
Ученик: Потому что неизвестно, кто
из него вылупится: петух или курица.

Учитель: Илюша, признайся
честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю, я
рано лёг спать.

 Сценка "Наши падежи"

Учитель: Валя,
выйди к доске и прочитай небольшой рассказ.
Ученица
читает: “Папа и мама ругали
Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание
исправиться”.
Учитель: Прекрасно! Назови в этом тексте все имена
существительные.
Ученица называет: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова»,
«обещание».
Учитель: Молодец! Определи, в каких падежах стоят эти
существительные. Поняла?
Ученица: Да!
Учитель: Начинай!
Ученица: “Папа и мама” Кто? Что? Родители. Значит, падеж
родительный.
Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя.
Значит, падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно,
что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы”
падеж винительный.
Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже,
раз Вова его дал!
Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка
дневник, ….. Интересно, какую отметку ты предложила бы себе поставить?
Ученица: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты
назвал это слово - “пятёрку”?
Ученица: В предложном!
Учитель: В предложном? Почему же?
Ученица: Ну, я же её сама предложила!
«Школьные радости» (читает Кирилл)

Ну а я
любитель в школе
поноситься много, вволю,
чтоб рубашка аж вспотела,
и от мамы чтоб влетело.

Обожаю перемены,
Где мы прыгаем на стены,
Девочек люблю гонять,
Стали чтоб они пищать.

У меня друзей здесь много,
Включая и педагога,
Здесь меня счастливей нет!
Всем я шлю большой привет!

Сценка Случай на перемене»

1.
Как-то раз мы с другом лучшим
Так устали - нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.
2.
На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.
1.
А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.
2.
Ах, какая вышла взбучка,
1.
Ах, какой был нагоняй!
2.
Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!
1.
Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
2.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!

Капитан:
Это какой-то залив Невезения.

1.
Не волнуйтесь, товарищ Капитан, наши выпускники не такие!
Песня «Нарядные пятёрки»
Капитан:
Полный вперёд! Курс в открытое море!
2. Разрешите доложить, наше плавание проходит спокойно.
На море полный штиль!
Танец с полотнами
1. Товарищ капитан! Прямо на нас
идёт шхуна под чёрным флагом!
Все: Это пираты!
Пираты с чёрным флагом: Всем оставаться на местах!
Пират: А ну, капитан, давай сюда свои
драгоценности!
Капитан: Драгоценности перед вами. Это моя команда и пассажиры.
Пират: Вы шутите, капитан. А со мной шутки плохи! А ну быстро сюда ваше
богатство!
2. Наше богатство — это наша
дружба.
Пират: Дружба! А что это такое?
1. Дружба — это ...
2. Дружба — это ...
1. Дружба
настоящая в школе начинается,
Чтобы не кончаться никогда!
Дружба настоящая сердцем проверяется,
Значит, эта дружба навсегда!
2. Пусть бегут
по школьной лестнице
Сентябри за сентябрями.
Наша дружба не разделится,
А умножится с годами.
3.  В нашем классе девочки
Самые красивые
Добрые, не вредные
И такие милые!
4.Наши мальчики - защита
И подмога нам во всём!
Никогда нас не обидят –
С ними дружно мы живём
Пират:
Сейчас мы проверим вашу дружбу. Поиграем
в игру: мальчики говорят только слово “мальчишки”, а девочки слово “девчонки”.
—На
розыгрыш по мотогонкам стремятся лишь только …
—Играют
в бантики и мишки конечно, только лишь …
—Любой
ремонт устроят тонко конечно, только лишь …
—Весной
венки из одуванчиков плетут, конечно, только …
—Болты,
шурупы, шестерёнки найдёшь в кармане у …
—Себе
завязывают бантики из разных лент, конечно, …
—Коньки
на льду чертили стрелочки, в хоккей весь день играли …
—При
всех померяться силёнкой, конечно, любят лишь …

1. Вот что! Если ты хочешь найти
себе настоящих друзей, то прощайтесь со своей пиратской шхуной и поплывём
вместе с нами к Школьным островам.
2. Постарайтесь вести себя
прилично. Туда невоспитанных не пускают!
Пират: Да я теперь и мухи не обижу! Клянусь
животом акулы!
Капитан: Полный вперёд!
1. Внимание впереди айсберг.
Капитан: Нужно определить точные
его координаты, чтобы избежать столкновения. Ребята-выпускники поможете?
Дети: Да!
Капитан: Определите морскую широту: какое число получится, если
к количеству богатырей (33), которыми руководил Черномор, прибавить количество
гномов, у которых жила Белоснежка (7), вычисть количество веселых поросят (3) и
прибавить количество братьев Ивана-дурака (2). (ответ -39)
Капитан: Теперь определите морскую долготу: к количеству
месяцев, которых встретила падчерица на лесной поляне (12) прибавить количество
козлят, которые остались дома одни (7) и отнять количество сестер
Крошечки-Ховрошечки (3). (ответ – 16).
Капитан: Наш курс – 39,16. Продолжаем наше плаванье. Спасибо
ребята! Впереди по курсу остров «Чесности».
2. Мы на острове честности.
Ребята, а вы умеете быть честными?
Дети: Да!
1. Кто чаще всех не делал домашнее
задание? (Мукин А.)
2. Кто больше всех любит
командовать? (Секретарёва В.)
1. Трудно было учиться в 4 классе?
(Дети: Да!)
2. Страшно переходить в 5 класс?
(Дети: Да!)
1. Спасибо, выпускники.
Капитан: Полный вперёд!
2. Впереди по курсу остров Благодарности
Сценка «Вася и учитель»
Учитель: Вася, помоги мне стол передвинуть, пожалуйста.
 Вася: Ну вот, всё я да я! Вонь Петька бежит. Эй, Петька,
помоги стол передвинуть.
Учитель:  А ты Вася, цветы полей.
Вася: удивлённо Кто, я? Вон Ленка идет. Лена, полей
цветы.
Учитель: Вася, отнеси домашнее задание  Антону, он уже три
дня болеет. Заодно узнаешь, как он себя чувствует.
Вася: Ну, вот, опять Вася. Эй, Женя сходи к Антону. (С подхалимством) Всё, Мария Дмитриевна?
Учитель: Пока всё.
Вася:(в зал) Вот
люди! Без Васи шагу ступить не могут!

1.
 Среди людей немеркнущих
профессий,
На
вечность предъявляющих права,
Учителям,
как вдохновенным песням,
Жить
на Земле, пока Земля жива.

2.
Учитель! Верный спутник детства,
Он
нам, как мать, как старший брат!
И
добротой большого сердца
Он
согревает всех ребят.

3. В этот майский день чудесный
Признаемся
в любви к учителям.
Прекрасней
с Вами мир и интересней,
Вы
отдаёте своё сердце нам.

4.
 Спасибо за то, что в работе
пытливы,
Что
к нам непоседам, всегда терпеливы,
За
то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо!
Все: Большое спасибо!

Песня «Спасибо, Вам учителя»  Дети
дарят  цветы учителям

Капитан: Впереди остров “Любви, ласки и тепла”.
 (Благодарность родителям)
2. Всегда рядом с вами ваши родители.
1. Они переживают вместе с вами ваши
радости, успехи, неудачи
Сценка
«Домашнее задание»
Павлик.
Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги…
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа.
Выше голову, сынок! С папой
ты не одинок! (Садится на место)
Павлик.
Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение -
Повнимательнее будь!
Мама.
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь.
(Садится на место)
Павлик.
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуля.
Нет, стара – уж глаз не
тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот.
Павлик.
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Ведущий:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной.
Но невесело из школы
Возвращался он домой.
Мама.
Что принес?
Павлик.
Смотри сама!
Папа.
Нет, докладывай сперва!
Павлик (Как солдат, громко, чётко)
Папа – 5, 4 – мама, а тебе,
бабуля, – (с горечью) два.

1. Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, же родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Вот они, те, кто сидел с нами ночью
над книгой...
Вот они, те, кто писали за нас
сочиненья...
Самые лучшие мамы и папы на свете,
Большое спасибо вам говорят ваши дети.

2. Милые мамы, милые папы!
Как хорошо, что вы рядом сейчас
В этот торжественный, радостный час.
Радость свою мы с вами разделим.

3. В жизни для нас вы – компас
земной.
Ведь для родителей главное – дети!
Мы благодарны вам всей душой.
4. Мы любим вас, и мы гордимся вами.
А нашу благодарность вам за все,
Наверное, не выразить словами.
5. Девочки и мальчики!
Давайте дружно сами!
Спасибо скажем маме!
Спасибо скажем папе!
6. Спасибо скажем бабушкам!
Спасибо скажем дедушкам!
За хлопоты, за ласки,
За помощь, за подсказки!
Хором: Спа-си-бо!
Ученик:
Ты помнишь, мама, робким первоклашкой
Меня сюда когда-то привела?
Надела ты мне белую рубашку,
Букет цветов ты в руки мне дала.
И я пошел. А ты со мной шагала
Извилистым путем познаний мира,
Когда мне было трудно, помогала,
И от всего нелепого хранила.
Порой за двойки ты меня ругала,
Порой со мной писала сочинения,
И над задачей думать заставляла
Про падежи учить и про склонения.
Четыре школьных года промелькнуло
Вот в пятый класс шагнул через порог
Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
«Какой же ты уже большой, сынок!».

Капитан: Полный вперёд!
1. Слышу сигналы SOS.
2. За бортом человек! (Крики: «Помогите! Тону!»)
Бросайте ему якорь!
Двоечник: Спасибо вам, что вытащили меня, а то
они меня совсем одолели тянут и тянут на самое дно.
Все: Кто они?
Двоечник: Двойки.
Все: Какие двойки?
Двоечник: Обыкновенные! Вот они! Впились как
пиявки и не отпускают.
1. И давно ты в
двойках начал тонуть?
Двоечник: Недавно! Уже целый год!
2. Товарищ капитан,
корабль начал тонуть!
Капитан: Бросайте все
двойки скорее за борт, пока они весь корабль не утащили на дно!
(Дети ищут двойки
под стулом и складывают их в мусорную корзину.)
Капитан: А с тобой что нам
делать?
Выходят две девочки: А мы возьмём его
на поруки!
Двоечник: Это как?
Девочки: А вот так! (берут под руки)
Девочка 1: Ты писать умеешь?
Двоечник: Не-а!
Девочка 2: А читать?
Двоечник: Не-а.
Девочки:  Ну, так мы тебя научим! (уводят  девочку за кулисы)
Капитан: Полый вперёд! Слева по борту залив подведения итогов.
2. Слово для поздравления и
награждения предоставляется завучу Ильинской школы Галаниной Ирине Юрьевне
(Награждения учащихся).
Капитан: Путешествие к Школьным островам подходит к концу. На
горизонте Земля. Подплываем к причалу номер 5.
1. Мы со школой начальной
прощаемся,
Расстаемся, увы, навсегда
В сентябре мы снова
встречаемся,
Будет средняя школа тогда.

2. Пролетят быстро школьные
годы,
В один миг пронесутся года.
Но «началку» мы не забудем,
Будем помнить о ней мы
всегда.

3. Начальная школа, прощай,
Все было очень прекрасно.
Наша любовь, так и знай,
К тебе никогда не угаснет!
4. Прощай, начальная школа!
Любимый учитель и класс,
Где всё нам до боли знакомо,
Мы будем всех помнить вас!
Песня
«До свиданья, милая, добрая начальная» (в
сопровождении видиоряда)

file_name: Выпускной из начальной школы СЦЕНАРИЙ.docx

alt: Выпускной из начальной школы «ДО

alt: Смахните слезинку с ресницы

alt: Пусть вспыхнет яркою звездой! 4

alt: Школьные радости» (читает Кирилл)

alt: Пират: Сейчас мы проверим вашу дружбу

alt: Все : Большое спасибо! Песня «Спасибо,

alt: Павлик. Смотри сама! Папа

alt: Надела ты мне белую рубашку,

title: Сценарий выпускного праздника из начальной школы "До свиданья, милая, добрая начальная"


extracted_text:
Тема:
ЗНАКИ СРАВНЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «РАВНО»

Шумилова Л.М-

   учитель начальных классов
                        Тип урока: урок открытия нового знания.
  Цели урока:
создать условия для ознакомления со знаками сравнения «больше», «меньше»,
«равно»; развития навыков счёта; закрепления знаний состава изученных чисел;
учить писать знаки сравнения «больше», «меньше»; прививать аккуратность.
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично -
поисковый
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, индивидуальная.
Планируемые результаты
Предметные:
учащиеся закрепят  названия и последовательность чисел от 1 до 5; учащиеся
научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя
знаки ≤, ≥, =; читать неравенства, выполнять мыслительные операции
анализа и синтеза, делать умозаключения.
 Метапредметные результаты
 Регулятивные:
учащиеся научатся понимать и принимать учебную
задачу, поставленную учителем, на разных этапах урока;  учащиеся
научатся оценивать результат своей работы на уроке
 Познавательные: учащиеся
научатся применять полученные ранее знания в измененных условиях, научатся понимать и толковать
условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации
Коммуникативные:
учащиеся научатся слушать собеседника и вести диалог
Личностные: учащиеся
научатся соблюдать элементарные правила работы в
классе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.
Ход
урока
I.
Актуализация
знаний
Устный счёт.
- Назовите соседей числа(3,5,7).
- Назовите число, которое:
следует за числом 1;            на 1
больше числа 3;
предшествует числу 5;         на 1
меньше числа 2.
-
Соседями какого числа являются…
-  числа 4 и 6?
-
 два и четыре?
-Назовите  состав чисел(3,4,5)
-Прочитайте
числовое выражение и решите его
         3+1=
4-1=
       3+2 =      5-2=
II.
Мотивация учебной деятельности
-Сравните группы предметов.
-5 зайчиков и 4 лисички;
-Кого больше?
 -2 розы и 3 ромашки.
-Чего меньше?
- Можно ли то, что вы сказали,
записать?
III.
Постановка учебной задачи
-
Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
IV.
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
 1.-Сколько машин слева?
( Три)
-Сколько машин справа? (Две)
- Где машин больше?

 Как
нам быть, когда число
 Больше
будто бы назло?
 Как
же это показать,
 Чтобы
каждый смог понять?
 Вот
для этого, друзья,
 «Больше»
знак рисую я.
 Он
от большего числа
 Отлетает,
как стрела,
 И
указывает нам
 На
того, кто меньше там.

-Три машины больше, чем  две машины.
 -Мы можем это обозначить
при помощи знака «больше» ( >)
  -Читаем так: «Три больше двух».
2. - Сколько самолетов
слева? (Три)
- Сколько самолетов
справа? (Четыре)
- Где меньше самолетов?
Слева.
- Мы можем это записать при помощи знака
«меньше» (< )
Читаем так: «Три меньше четырёх».
Это
тот же самый знак,
Но
стоит совсем не так:
Словно
сделав кувырок,
Катит
цифру в левый бок.
Это
значит, что она
Только
меньшей быть должна.

3. Как
сделать так, чтобы самолетов было одинаковое количество?
-
Правильно, нужно добавить или убрать один самолет.
-Это можно записать при помощи знака
«равно».
-Читаем так: «Четыре равно четырем».

Физкультминутка
Сколько
раз ударю в бубен,
Столько
раз дрова нарубим.
Приседаем
столько раз,
Сколько
мячиков у нас.
Сколько
покажу кружочков,
Столько
сделаем прыжочков.
V..Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа по учебнику c.46
-Сравнение групп предметов, чтение
неравенств.
Логическое задание:
- Рассмотри рисунок и определи, можно
ли из всех этих отдельных колец собрать обе пирамидки?
2.Работа в тетради стр. 18
-Какое
время показывают часы?
-Пропиши
знаки.
-Заполни
пропуски.
VI. Итог
урока. Рефлексия.
-
Что нового вы узнали для себя на уроке?
-Чему вы научились на уроке?
-Какие задания вам больше всего понравились?
-
Что вызвало затруднения? Почему?
-С
помощью смайлика покажите свое настроение.
-
Спасибо за урок!

file_name: Урок 1кл Знаки больше меньше ,равно.docx

alt: Тема : ЗНАКИ СРАВНЕНИЯ «БОЛЬШЕ», «МЕНЬШЕ», «РАВНО»


extracted_text:
Организация
социально-значимой деятельности в классном коллективе. (из
опыта взаимодействия 6а класса с ДОУ №69).
В рамках реализации
проекта гимназии - «Наше классное дело», в учебном году мы стали сотрудничать с
подготовительной группой детского сада № 69. Свой проект мы назвали «Спешим
делать добро!».
                                  Цели
и задачи:
1.Формирование
у гимназистов потребности в социально-значимой деятельности.
2.Развитие
инициативности, самостоятельности, творческой активности гимназистов.
3.Развитие
у школьников навыков совместной работы, активизация навыков взаимовыручки, взаимопомощи,
чувства товарищества.
4.Формирование
и развитие навыков взаимодействия в социальном пространстве.
     Для реализации
проекта была составлена программа.
1.Создать
творческие группы(сентябрь).
2.Оказать
помощь в организации развернутых выставок- «Русская изба» и  «Северные мотивы».
3.Проводить
игровые программы (1 раз в месяц).
4.Подготовить
театрализованное представление «Калейдоскоп».
5.Провести
совместную спортивную эстафету. (к 23 февраля).
6.Проводить
совместные творческие занятия (конкурс рисунков, конкурс поделок).
7.Оказать
помощь в организации мастерской Деда Мороза.
8.Собрать
подарки к Новому году (книги, игрушки).

9. Отремонтировать
кукольную мебель (январь).
10.Провести
театральный и хореографический урок. (март).
11.Проводить
подвижные игры на улице(апрель-май).
12.Провести
тематическое занятие к 9 мая «Памяти павших будьте достойны».
13.Провести
спортивные соревнования в спортзале гимназии.
14.Выполнить совместную
творческую работу «Наш город» (декабрь).
15.Оказать помощь по
обновлению Зимнего сада. (замена земли, цветочных горшков).
16.Организовать экскурсии
по гимназии.
17.Организовать субботник
на территории детского сада (май).
        Были созданы 2
творческие группы. Шестиклассники периодически приходили к малышам, нужно
отметить, что это общение нравилось и старшим и младшим. На первых встречах
немного стеснялись, а потом возникла настоящая дружба. Для развернутой выставки
«Русская изба», была подарена керамическая посуда и деревянные изделия,
украшенные хохломской росписью. На Новый год ребята пришли в гости к подшефным
с книгами, игрушками. Возле елки провели веселую игровую программу. Игровые
программы с разными интересными конкурсами творческие группы проводят 1 раз в
месяц. К 23 февраля была проведена совместная спортивная эстафета, в командах
участвовали и малыши, и гимназисты. Очень понравилось ребятам вместе создавать
коллективную работу «Зимние забавы». На нескольких плакатах были нарисованы
горки, детские площадки, а в центре как сказочный домик разместился Детский
сад. Шестиклассники сделали   много потешных снеговичков, а затем вместе с
малышами раскрашивали их и «отправляли» их на горку или на детскую площадку.
Необычным и интересным оказался для ребят из детского сада театральный урок
«Прикосновение к прекрасному». Он проходил в театральном классе гимназии.
Ребята с удовольствием знакомились с азами театрального искусства, играли,
перевоплощались в разных героев. Ребята отремонтировали несколько детских
стульчиков, а также игрушечную мебель. Совместно с воспитателями детского сада
было проведено тематическое занятие к 9 мая «Памяти павших будьте достойны!». И
школьники, и дошколята читали стихотворения о войне, пели песни. Мероприятие
прошло очень трогательно. Творчески подошли к выполнению работы «Наш город.»
Были использованы различные техники (рисунок, аппликация, оригами). В Зимнем
саду гимназисты сделали генеральную уборку. Также заменили землю и приобрели
новые вазоны для цветов. В середине мая была организована экскурсия по
гимназии. А в конце мая шестиклассники приняли участие в субботнике по уборке
территории детского сада. Проект был достойно реализован.

file_name: Проект Спешим делать добро!.Организация социально-значимой деятельности..doc

alt: Мероприятие прошло очень трогательно

title: Проект "Спешим делать добро!"


extracted_text:
Контрольная работа по теме
" Первоначальные химические понятия"
Учени____ 8 "___"
класса ___________________________________________________
Часть
1. Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. Выберите химическое явление:

а) покраснение плодов осенью;
б) растворение сахара в воде;
в) плавление свинца;
г) испарение сухого льда.

Ответ:______

2. Как произносится название химического
элемента "железо"?

а)
феррум
б)
арсеникум
в)
станум
г)
купрум

Ответ:______

3. Является веществом

а) капля воды;
б) медный провод;
в) кусочек сахара;
г) железо.

Ответ:_____

4. Выберите формулу простого вещества:

а) К2О;
б) N2;
 в) СuSO4;
г) Н2

Ответ:_____

5. Запись 5Н2 обозначает:

а) 5 атомов водорода;
б) 10 атомов водорода;
в) 5 молекул;
г) 5 молекул водорода.

Ответ:_____

6. Индекс показывает:

а)
относительную атомную массу
б)
число атомов
в)
качественный состав вещества
г)
число молекул

Ответ:_____

7. Относительная молекулярная масса молекулы SO3 равна:

а) 32;
б) 80;
в) 64;
г) 48.

Ответ:_____

8. Процентное содержание цинка в оксиде цинка ZnO равно:

а) 50;
б) 20;
в) 10;
г) 80

Ответ:_____

9. Валентность хрома в соединении СrО3 равна:

а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 6.

Ответ:_____

10. Выберите формулу вещества, состоящего из двух атомов калия,
атома кремния и трех атомов кислорода:

а) СаSiO3;
б) К2SiO3;
в) К2СО3;
г) СаСО3.

Ответ:_____

11. Сколько молей содержится в 64 г кислорода О2?

а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 0,1

Ответ:_____

Часть 2. Задания со свободным ответом
12. Определите валентность
серы в следующих соединениях:
SO2,         H2S,          SO3,          Al2S3
13. Вычислите массу:
А) в навеске алюминия количеством  5 моль

Б) 3,01
· 1023 молекул гидроксида кальция Cа(ОН)2

14. Вычислите массовые доли элементов
в соединении Р2О5

Контрольная работа по теме
" Первоначальные химические понятия"
Учени____ 8 "___"
класса ___________________________________________________
Часть
1. Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. Выберите физическое явление:

а) горение магния;
б) «гашение» соды уксусом;
в) растворение краски в воде;
г) подгорание пищи.

Ответ:_____

2. При гашении соды уксусом признаком химической реакции является:

а) появление запаха
б) выделение газа
в) выделение тепла и света
г) изменение окраски

Ответ:_____

3. Является телом:

а) железо;
б) медь;
в) кристалл аметиста;
г) кварц

Ответ:_____

4. Выберите формулу сложного вещества:

а) К;
б) N2;
в) Сu;
г) Н2SO4.

Ответ:_____

5. Запись 5H2O обозначает:
а) 5 атомов водорода;
б) 10 атомов водорода и 5 атомов кислорода;
в) 5 молекул воды;
г) 10 атомов водорода и 1 атом кислорода.
Ответ:_____

6. В записи 6Н2SO4 индексами являются:

а) 6, 2, 4;
б) 6 и 4;
в) 2 и 4;
г) 12 и 24.

Ответ:_____

7. Масса (в г) 2 моль воды Н2О равна:

а) 36;
б) 18;
в) 64;
г) 48.

Ответ:_____

8. Процентное содержание меди в оксиде меди(II) СuО равно:

а) 5;
б) 25;
в) 40;
г) 80.

Ответ:_____

9. Валентность железа в соединении Fe2O3 равна:

а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 6.

Ответ:_____
10. Вещество Аl2(SO4)3 состоит
из ... атомов алюминия, ... атомов серы, ... атомов кислорода.

а) 2, 1, 4;
б) 2, 3, 3;
в) 2, 4, 12;
г) 2, 3, 12.

Ответ:_____
11. Сколько атомов серы
содержится в 2 моль вещества?

а) 6,02•1023;
б) 12,04•1023;
в) 18,06•1023;
г) 24,08•1023.

Ответ:_____

Часть 2. Задания со свободным ответом
12. Определите валентность
фосфора в следующих соединениях:
PH3, P2O5, P2O3, Ca3P2
13. Вычислите число молекул:
А) воды количеством  5 моль

Б) в
11 г углекислого газа СО2

14. Вычислите массовые доли элементов
в соединении CuO

Контрольная работа по теме
" Первоначальные химические понятия"
Учени____ 8 "___"
класса ___________________________________________________
Часть
1. Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. Выберите физическое явление:
а) растворение цинка в кислоте;
б) горение дров в костре;
в) таяние льда;
г) разложение перманганата калия при нагревании.
Ответ:_____

2. Химическое свойство кислорода:

а) газ без цвета и запаха;
б) плохо растворим в воде;
в) не проводит электрический ток;
г) поддерживает горение

.Ответ:_____

3. Является телом:

а) сахар;
б) золотой слиток;
в) алмаз;
г) сера.

Ответ:_____

4. Выберите формулу сложного вещества:

а) С (алмаз);
б) Na;
в) СuО;
г) S.

Ответ:_____

5. Запись К2О обозначает:

а) 1 молекула вещества;
б) 2 атома калия и атом кислорода;
в) 3 атома;
г) 1 атом калия и 2 атома кислорода.

Ответ:_____

6. Цифра, стоящая перед формулой, называется:

а) индексом
б) символом
в) массовой долей
г) коэффициентом

Ответ:_____

7. Масса (в г) 3 моль кислорода (О2) равна:

а) 96;
б) 18;
в) 64;
г) 48.

Ответ:_____

8. Процентное содержание азота в оксиде азота(IV) NО2 равно:

а) 50;
б) 25;
в) 70;
г) 30.

Ответ:_____

9. Валентность хлора в соединении Сl2O7 равна:

а) 2;
б) 7;
в) 14;
г) 6

Ответ:_____

10. Вещество Са3(РО4)2 состоит
из ... атомов кальция, ... атомов фосфора, ... атомов кислорода.

а) 3, 2, 2;
б) 3, 2, 8;
в) 3, 1, 8;
г) 2, 3, 8.

Ответ:_____

11. Сколько атомов серы содержится в 32 г вещества?

а) 6,02•1023;
б) 12,04•1023;
в) 18,06•1023;
 г) 24,08•1023.

Ответ:_____

Часть 2. Задания со свободным ответом
12. Определите валентность
серы в следующих соединениях:
CaS,     K2S,     SO3,    SCl4
13. Вычислите число молекул:
А) кислорода  количеством  5 моль

Б) в 34
г аммиака NH3

14. Вычислите массовые доли элементов
в соединении BaS

Контрольная работа по теме
" Первоначальные химические понятия"
Учени____ 8 "___"
класса ___________________________________________________
Часть
1. Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. Выберите химическое явление:

а) кипение воды;
б) разложение воды;
в) замерзание воды;
г) испарение воды.

Ответ:_____

2. Простое вещество состоит из :

а)  разных молекул
б) разных атомов
в) одинаковых молекул
г) одинаковых атомов

Ответ:_____

3. Является веществом:

а) речная вода;
б) медный колокол;
в) кусочек мела;
г) дистиллированная вода.

Ответ:_____

4. Выберите формулу простого вещества:

а) K2СО3;
б) N2О;
в) SO3;
г) Н2.

Ответ:_____

5. Запись 3N2 обозначает:

а) 6 атомов натрия;
б) 6 атомов азота;
в) 3 молекулы натрия;
г) 3 молекулы азота

Ответ:_____

6. В записи 12SiO2 коэффициент равен:

а) 24;
б) 14;
в) 2;
г) 12

Ответ:_____

7. Относительная масса молекулы NО2 равна:

а) 46;
б) 30;
в) 15;
г) 24.

Ответ:_____

8. Процентное содержание углерода в этилене (С2Н4)
равно:

а) 70;
б) 22;
в) 43;
г) 86.

Ответ:_____

9. Валентность серы в соединении SO2 равна:

а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 6.

Ответ:_____

10. Выберите формулу вещества, состоящего из трех атомов натрия,
атома фосфора и четырех атомов кислорода.

а) Na3PO4;
б) К3РО4;
в) NO, Na и Р2О5;
г) NaNO3.

Ответ:_____

11. Cколько молей составляют 12,04•1023 молекул
углекислого газа (СО2)?

а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 0,1.

Ответ:_____
Часть 2. Задания со свободным ответом
12. Определите валентность
хлора в следующих соединениях:
KCl, PCl3, Cl2O,
Cl2O3
13. Вычислите массу:
А) 3 моль  озона О3

Б) 3,01
· 1023 молекул метана СН4

14. Вычислите массовые доли элементов
в соединении К2S

file_name: Контрольная работа по тем1.docx

alt: Валентность хрома в соединении

alt: Валентность железа в соединении

alt: Валентность хлора в соединении

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №269 ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

УТВЕРЖДАЮ

Зав.филиалом ФКП
образовательного
учреждения №269

__________ Ласкожевский А.В..

«__»_______2019 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПМ.05.)
ВЫПОЛНЕНИЕ
ОБЛИЦОВОЧНЫХ РАБОТ СИНТЕТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ
ПРОФЕССИЯ  08.01.08.МАСТЕР ОТДЕЛОЧНЫХ СТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ

2019
г.
Рабочая программа
профессионального модуля разработана
на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 08.01.08 Мастер отделочных
строительных работ.

Организация-разработчик:

федеральное
казенное профессиональное образовательное учреждение № 269 Федеральной службы
исполнения наказаний

Разработчики:

Тихонов Николай
Михайлович, мастер производственного обучения ФКП образовательное учреждение №
269
Коренькова Элла Викторовна, преподаватель ФКП
образовательное учреждение №269
Логинов Сергей
Валериевич, старший мастер ФКП образовательное учреждение № 269

Рассмотрено на
заседании методической комиссии
Протокол №
__________
от
«_______»______________ 20   г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2. результаты
  освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5

3. СТРУКТУРА
  и содержание профессионального модуля

7

4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

10

5. Контроль
  и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной
  деятельности)

11

1. паспорт РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами.
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по профессии 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ.
в части освоения основного вида профессиональной
деятельности (ВПД):
выполнение облицовочных работ синтетическими
материалами и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
5.2.5. Выполнение облицовочных работ синтетическими материалами.
ПК 5.1. Выполнять подготовительные работы при облицовке синтетическими
материалами.
ПК 5.2. Выполнять облицовку синтетическими материалами различной
сложности.
ПК 5.3. Выполнять ремонт облицованных поверхностей синтетическими материалами.

1.2. Цели и задачи модуля –
требования к результатам освоения модуля
      Выполнение облицовочных работ синтетическими материалами.
В результате изучения профессионального модуля обучающийся
должен:
иметь практический опыт:
выполнения подготовительных
работ при облицовке синтетическими материалами;
выполнения облицовки
поверхностей различной сложности синтетическими материалами;
выполнения ремонта облицованных
поверхностей синтетическими материалами;
уметь:
выбирать материалы, инструменты,
оборудование;
сортировать, подбирать и
подготавливать полимерные плитки, стандартные отделочные изделия;
разбивать и провешивать
поверхности оснований для устройства полов, их облицовки стандартными
изделиями, укладывать маячные рейки по готовым разметкам;
читать архитектурно-строительные
чертежи;
организовывать и содержать
рабочее место при выполнении облицовки синтетическими материалами;
подготавливать к работе
сварочную машину для сварки линолеума;
подготавливать основания вручную
и механизированным способом;
приготавливать шпатлевки и
мастики;
подбирать цвета и оттенки
синтетических масс по заданному рисунку;
укладывать, разравнивать,
шпатлевать, шлифовать подготовительные слои при устройстве наливных бесшовных
полов;
просчитывать объемы работ и
потребность материалов;
рассчитывать материалы и
стоимость работ;
контролировать качество
подготовительных работ;
наклеивать рулонные материалы и
резиновые паркеты на основании полов с разметкой, подгонкой и прирезкой
полотнищ;
настилать полы простого рисунка;
укладывать насухо ковровое
покрытие и линолеум;
облицовывать плоские и
криволинейные поверхности синтетическими плитками;
устраивать полы из ксилолитовой
массы или готовых ксилолитовых плиток (по рисунку);
устанавливать пластмассовые
плинтусы и поручни;
устраивать ворсолановые,
ковровые и тартановые покрытия;
контролировать качество при
облицовке синтетическими материалами различной сложности;
соблюдать безопасные условия
труда;
ремонтировать покрытия полов из
линолеума, релина и облицовки поверхностей из полимерных плиток;
знать:
основы трудового
законодательства;
правила чтения
архитектурно-строительных чертежей;
методы организации труда на
рабочем месте;
нормы расходов материала;
основные свойства материалов,
используемых при устройстве наливных бесшовных полов, полов из линолеума,
релина, синтетических материалов, полимерных плиток, применяемых для облицовки
поверхностей;
требования, предъявляемые к
качеству материалов, применяемых при работе;
способы приготовления
синтетической массы для наливных бесшовных полов, холодных мастик для наклейки
рулонных материалов и облицовки поверхностей синтетическими материалами и
полимерными плитками;
способы сверления отверстий в
полимерных плитках;
способы приготовления горячих
мастик;
свойства красителей, применяемых
при изготовлении синтетических масс;
способы подборки цветовых
сочетаний для получения различных оттенков синтетических масс;
правила использования
инструментов, машин и механизмов;
технологическую
последовательность облицовки синтетическими материалами;
способы крепления отделочных
изделий и элементов;
способы сварки швов линолеума;
способы и приемы облицовки
криволинейных поверхностей синтетическими материалами, полимерными плитками;
способы и приемы ремонта и смены
покрытий из рулонных синтетических материалов и резинового паркета
синтетическими материалами, полимерной плиткой, стандартными отделочными
материалами;
требования санитарных норм и
правил, предъявляемые к качеству облицовки полов из синтетических материалов;
виды, причины появления и
способы устранения дефектов облицовки синтетическими материалами;
правила техники безопасности

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
всего – 196 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 94часов, включая:
обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося – 30 часов;
самостоятельной работы
обучающегося – 64 часов;
учебной и производственной
практики  – 102 часа.

2. результаты освоения
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

   Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами.
, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 5.1.

Выполнять подготовительные
  работы при облицовке синтетическими материалами.

ПК 5.2.

Выполнять
  облицовку синтетическими материалами различной сложности.

ПК 5.3

Выполнять ремонт облицованных
  поверхностей синтетическими материалами.

ОК 1

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

ОК 3

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

ОК 4

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

3.
СТРУКТУРА и  содержание профессионального модуля ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЛИЦОВОЧНЫХ РАБОТ СИНТЕТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ
3.1. Объём программы и виды учебной нагрузки.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов
  профессионального модуля*

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и
  практики)

Объем времени, отведенный на освоение
  междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная,
часов

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 5.1-5.3

Раздел 5  Выполнение облицовочных работ синтетическими
  материалами

154

30

6

64

60

-

Производственная практика

42

42

Всего:

196

30

64

60

42

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю Выполнение
облицовочных работ синтетическими материалами.

Наименование разделов профессионального
  модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работ (проект)
  (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ.05
  Раздел 5
Выполнение
  облицовочных работ синтетическими материалами.

196

МДК.05.01
Технология
  облицовочных работ синтетическими материалами

Содержание

24

1.

Виды
  и назначение синтетических облицовок
Инструменты,
  машины и механизмы
Технология
  облицовки синтетическими материалами
Устройство
  полов из поливинилхлоридных плиток.
Укладка
  ковровых плиток.
Способы
  приготовления синтетической массы
Способы
  и приемы покрытий из рулонных синтетических материалов
Способы
  сварки швов линолеума;
Устранение
  дефектов
Ремонт
  и смена покрытий из рулонных синтетических материалов
Организация
  труда. Техника безопасности.

2

Практические
  занятия

        6

3

1.

Отработка приёмов по выбору инструмента.

2.

Формирование умений по облицовке пола

3

Овладение приёмами устранения дефектов

Контрольная работа № 1 «Технология облицовки пола»

2

Самостоятельная работа при изучении
  раздела ПМ 5.
Систематическая
  проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы
  (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным
  преподавателем)
Подготовка
  к  практическим работам с использованием методических рекомендаций
  преподавателя, оформление  практических работ, отчетов и подготовка к их
  защите.
Выполнение
  письменной экзаменационной работы в соответствии с выбранной тематикой.

64

3

Учебная
  практика «Облицовочные работы»
Виды
  работ:
Организовывать
  рабочее место.
Облицовка поверхностей синтетическими материалами.
Облицовка стен листовыми материалами.
Устройство полов из листовых материалов.
Устройство полов из плиточных материалов.
Устройство бесшовных покрытий полов.
Проверочная
  работа
Производственная
  практика
Виды
  работ:
Облицовка различных поверхностей
  листовыми материалами.
В
  Облицовка различных поверхностей плиточными материалами.
Облицовка поверхностей рулонными
  материалами.
Устройство
  бесшовных покрытий полов.
Ремонт
  облицовки синтетическими покрытиями.
Пробные квалификационные
  работы

60

42

3

3

Итого

196

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1 –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

4. условия
реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.1. Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы модуля предполагает наличие:
- учебного
кабинета теоретического обучения
- мастерская
отделочных строительных работ;
Оборудование
учебного кабинета теоретического обучения и рабочих мест кабинета:
- рабочее
место преподавателя;
- посадочные
места обучающихся;
Технические
средства обучения:
- ноутбук;
- проектор.
Оборудование
мастерской:
- рабочее
место преподавателя;
- рабочие
места обучающихся;
- инструкционные
- технологические карты по выполнению облицовочных работ;
- комплект
инструментов: уровень; шпатели различных видов (включая зубчатый);рулетка,
линейка; резиновый молоток; емкости для воды, клеевого состава; широкая кисть; ветошь,
губка.
-
контрольно-измерительные приборы(отвес, разметочный шнур,  гибкий уровень,
угольник, уровень.);
-
наглядные пособия: натуральные образцы инструментов, приспособлений,
материалов, виды различных отделок, модели, макеты, стенды по облицовочным
работам.

4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1.      Г.Г.Черноус
Выполнение облицовочных работ плитками и плитами. Издательский центр
«Академия», Москва 2017 г
2.      И.В.Баландина,
Б.А.Ефимов, Н.А.Сканави Основы материаловедения. Отделочные  работы.
Издательский центр «Академия», Москва 2017 г
3.      Е.А.Ольхина,
С.А.Козина. Справочник по отделочным строительным  работам.. Издательский центр
«Академия», Москва 2017 г

Дополнительные источники:

1.      Л.Н.
Мороз Маляр. Технология и организация работ: учебное пособие Ростов н/Д,
Феникс,2012г
2.
Завражин,  Н.Н. Отделочные работы [Текст]: учеб. пособие / Н.Н.
Завражин. - М.: Академия, 2012. – 320с.
3.
Завражин,  Н.Н. Технология отделочных строительных работ [Текст]: учеб.
пособие  / Н.Н. Завражин. - М.: Академия, 2012. – 416с.
4.
Ивлиев, А.А. Отделочные строительные работы [Текст]: учебник / А.А.
Ивлиев, А.А. Кальгин, О.М. Скок. – 7-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 488
5.
Материаловедение: Отделочные работы [Текст]: учебник / В.А. Смирнов  [и
др.].  – М.: Академия, 2013. – 288с.
6.      И.В
Петрова. Общая технология отделочных строительных работ Издательский центр
«Акадеаия», Москва 2012
7.      О.Н.Куликов,
Е.И.Ролин Охрана труда в строительстве. Издательский центр «Акадеаия», Москва
2012
8.      Скакун
В.. методика преподавания специальных и общестехнических предметов (в схемах и
таблицах), Москва издательский центр «академия» 2007 г.
Справочная
литература:

1. СНиП 12-03-2001 «Безопасность труда в строительстве. Часть 1. Общие
требования». Приняты и введены в действие постановлением Госстроя России от
23.07.2001 № 80. Зарегистрированы Минюстом России 9 августа 2001 № 2862

2. ЕНиР на строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы. Сборник Е 8
– отделочные покрытия строительных конструкций. Отделочные покрытия. Утверждены
постановлением Государственного строительного комитета СССР, Государственным
комитетом СССР по труду и социальным вопросам от 05.12.1986 г. № 43/512/29-50.

4.3.
Общие требования к организации образовательного процесса

Освоение программы профессионального модуля Выполнение облицовочных работ проводится параллельно с
общепрофессиональными дисциплинами, профессиональными модулями Параллельность
освоения модулей обусловлена примерными программами. Теоретические занятия
носят практико-ориентированный характер.
            При
изучении модуля с обучающимися проводятся консультации, которые могут
проводиться как со всей группой, так и индивидуально.

5. Контроль и оценка
результатов освоения профессионального модуля (облицовочные работы)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК
  5.1.Выполнять подготовительные работы при производстве облицовочных работ
  синтетическими материалами.

.

Соблюдение
  техники
безопасности
  при выполнении подготовительных работ.
Соблюдение технологической последовательности при
выполнении подготовительных работ при производстве
  облицовочных работ

Анализ контрольно – тестовых заданий;

-анализ и оценка защиты практических работ;

-экспертная оценка зачета по темам на занятиях учебной
  практики;

ПК
  5.2.           Выполнять облицовочные работы синтетическими
  материалами.

Соблюдение
  технологической последовательности при облицовке
  горизонтальных и вертикальных поверхностей..
Соблюдение
  технологической последовательности при
приготовлении
  различных растворов и мастичных составов.

Анализ
  контрольно-тестовых заданий;
анализ
  и оценка защиты практических работ;
-экспертная
  оценка зачета по темам на занятиях учебной практики;
производственного
  обучения

ПК
  5.3 Выполнять ремонт облицованных поверхностей синтетическими
  материалами.

.

Соблюдение
  техники
безопасности при выполнении ремонта облицованных
  поверхностей
Соблюдение технологической последовательности при
выполнении ремонта облицованных
  поверхностей синтетическими материалами.

Анализ
  контрольно-тестовых заданий;
анализ
  и оценка защиты практических работ;
-экспертная
  оценка зачета по темам на занятиях учебной практики;
производственного
  обучения.

Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих
их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Аргументированное объяснение
  значимости будущей профессии для собственного развития;
Эффективность самостоятельной
  работы в рамках обучения по профессии «Маляр строительный»

Наблюдение и оценка
  результатов выполнения практических и лабораторных работ, при выполнении
  работ на учебной и производственной практике, конкурсах профессионального
  мастерства

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

Выполнение действий во время
  лабораторных и практических занятий, учебной и производственной практики
Определение способов
  деятельности в соответствии с поставленной целью
Определение оптимальных
  способов для достижения целей

Наблюдение и оценка
  результатов выполнения практических и лабораторных работ в ходе учебной и
  производственной практик,

ОК 3. Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
  деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

Разрешение стандартных и
  нестандартных ситуаций на основе  анализа;
Владение алгоритмами контроля
  и самоконтроля;
Определение и принятие на себя
  меры ответственности за результаты работы

Наблюдение и оценка
  результатов выполнения практических и лабораторных работ в ходе учебной и
  производственной практик,

ОК 4. Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

Владение оптимальными способами
  поиска и отбора информации в различных источниках;
Классификация информации на
  главную и второстепенную для решения поставленных задач

Оценка степени владения
  способами работы с различными информационными источниками

ОК 5. Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Применение
  информационно-коммуникационных технологий при решении профессиональных задач

Экспертная оценка при
  выполнении работ по учебной и производственной практик

ОК 6. Работать в команде, эффективно
  общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Выстраивание  оптимального
  общения с коллегами, руководством, клиентами;
Владение способами разрешения
  межличностных конфликтов, работы в команде

Наблюдение, анализ и оценка
  способов общения

Скачано с www.znanio.ru

*
Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля,
которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение
одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального
модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и
соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела
профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и
отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.

file_name: ПМ 05. выпол.облиц.раб синтетическими материалами.doc

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 196 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 94часов, включая: обязательной аудиторной учебной…

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4

alt: Справочная литература: 1

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

title: программа выполнения синтетических работ


file_name: domain-range-graph-medium3 (1).pdf

alt: Printable Math Worksheets @ www

title: domain-range-graph-medium3 (1)