extracted_text:
Примеры

Приведу примеры подобных клоуз-тестов.

(1)
      Ночью дул … – холодный октябрьский ветер.
Он пришёл с севера, из тундры, уже прихваченной льдом, с берегов Печоры.
… завывал в печной трубе, шевелил на крыше
осиновую щепу, бил, трепал деревья, и слышно было, как покорно шелестели они,
сбрасывая листья.
      Раскрытая форточка билась о раму, скрипела
ржавыми петлями. С порывами ветра в комнату летели листья берёзы, растущей под
окном.
      К утру берёза эта была уже раскрыта
настежь. Сквозь ветки её текли и текли холодные струи … , чётко обозначенные в
сером небе битым порхающим листом.
      Паутина, растянутая в ёлочках строгим
пауком-крестовиком, была полна берёзовых листьев. Сам хозяин её уже скрылся
куда-то, а она всё набухала листьями, провисая, как сеть, полная лещей. ##
(Юрий Коваль)
Ключ: Листобой (в
заголовке), листобой,
листобой, листобоя
(2)
« … , - говорит Цветаева, - есть соучастие в
творчестве». Это, конечно же, заявление поэта; Лев Толстой такого бы не сказал.
В этом заявлении чуткое – по крайней мере, в меру настороженное – ухо различит
чрезвычайно приглушённую авторской (и женской к тому же) гордыней нотку
отчаяния именно поэта, сильно уставшего от всё возрастающего – с каждой
последующей строчкой – разрыва с аудиторией. И в обращении поэта к … – к этой
априорно «нормальной» форме общения с читателем – есть всегда некий мотив
снижения темпа, переключения скорости, попытки объясниться, объяснить себя. _ _
_ без соучастия в творчестве нет постижения: что есть постижение как не соучастие?
Как говорил Уитмен: «Великая поэзия возможна только при наличии великих … ».
Обращаясь к прозе, Цветаева показывает своему читателю, из чего слово – мысль –
фраза состоит; она пытается – часто против своей воли – приблизить читателя к
себе: сделать его равно… . # (И. Бродский. Поэт и проза)
Ключ: чтение, прозе, ибо, читателей,
равновеликим
(3)
Когда мне прежде приходила охота понять
кого-нибудь или себя, то я принимал во внимание не поступки, в которых всё
условно, а … . Скажи мне, чего ты хочешь, и я скажу, кто ты. # (А.П. Чехов.
Скучная история)
Ключ: желания
(4)
     В акте дарения есть что-то … с любовью,
которую мы тоже отдаём другому человеку по неотменяемому зову собственной души.
Мы отдаём … , и сами становимся богаче и лучше. Вместе с любовью мы отдаём наше
доверие, наши тайны, наши замыслы.
    Но и … подарок – это тоже некий знак. Если ты … дар – это
заключение союза, подписание договора. Однако не со всякими … поступают так. Я
хорошо помню, как одаривали Анну Андреевну Ахматову. И сколь немногие подарки
она оставляла у себя. Если подарок … не принимался, то Ахматова коротко
говорила: «Это надо передарить».

      Мне кажется, что сам смысл подарка надо
понимать более широко. В каком-то смысле жизнь – это тоже … . Дар божий. И
поэтому нет ничего более правильного, чем истина из великой грузинской поэмы:
«Что … – твоё». # (Е. Рейн. Записки марафонца)
Ключ: схожее, любовь, принять, принимаешь, подарками,
душевно, подарок, отдал
(5)
    В священной … восходит солнце, и от камней
острова поднимается в небо сизый туман, насыщенный сладким … золотых цветов
дрока.
    Остров, среди тёмной равнины … вод, под
бледным куполом неба, подобен жертвеннику пред лицом бога-солнца.
    Только что погасли звёзды, но ещё блестит
белая Венера, одиноко утопая в холодной высоте мутного неба, над прозрачною
грядою перистых облаков; облака чуть окрашены в … краски и тихо сгорают в огне
первого луча, а на спокойном лоне моря их … , точно перламутр, всплывший из
синей глубины вод.
     Вы… встречу солнцу стебли трав и лепестки
цветов, отягчённые серебром росы, её светлые капли висят на концах стеблей,
полнеют и, … , падают на землю, вспотевшую в жарком сне. Хочется слышать тихий
… их падения, - грустно, что не слышишь его.
   Проснулись птицы, перепархивают в листве
олив, поют, а снизу вздымаются в гору густые вздохи моря, … солнцем.
   А всё-таки – тихо, … ещё спят. В свежести
утра запах цветов и трав … , чем звуки. ## (М. Горький Сказки об Италии)
Ключ: тишине, запахом, сонных,
розоватые, отражения, выпрямляются, срываясь, звон, пробуждённого,
люди, яснее.
(6)
Кувшин с листобоем
Сырой … , опятами, дымом с картофельных полей
пахнет листобой.
   На речном обрыве, где ветер особенно силён, я
подставил под его струю красный глиняный кувшин, набрал побольше листобоя и
закупорил кувшин деревянной пробкой, залил её воском.
   Зимним вечером в Серебряническом переулке
соберутся друзья. Я достану капусту, квашенную с калиной, чистодорские рыжики.
Потом принесу кувшин, вытащу пробку.
   Друзья станут разглядывать кувшин, хлопать по
его звонким бокам и удивляться, почему он … . А в комнате запахнет … землёй,
сладкими … и ________________________________________. ##
(Юрий Коваль)

Ключ: землёй, пустой, сырой,
опятами, дымом с картофельных полей
(7)
   Наравне с землёй, водой, воздухом и огнём, -
… суть пятая стихия, с которой человеку чаще всего приходится считаться. В этом
одна из многих, - возможно, даже главная, - причина того, что сегодня, через
сто лет после смерти Достоевского, произведения его сохраняют свою актуальность.
Принимая во внимание вектор экономической эволюции современного мира, т.е. в
сторону всеобщего обнищания и унификации жизненного уровня, Достоевского можно
рассматривать как явление пророческое. Ибо лучший способ избежать ошибок в
прогнозах на будущее - это взглянуть в него сквозь призму бедности и вины.
Именно этой оптикой и пользовался Достоевский. # (И. Бродский. О Достоевском)
Ключ: деньги

Все эти клоуз-тесты готовились мною для занятий,
посвящённых проблемам текстовой деятельности и формированию, совершенствованию текстовой
компетенции у учащихся на уроках  русского языка и литературы. Многие из этих
примеров успешно используются теперь.

ТЕСТ № 1
     5 мая 1907 г. Какие чудеса там, в глубине
природы, из которой я вышел. Никакая наука не может открыть той … , которая
вскрывается от воспоминания детства и любви.
     Нужно только испытать сильное горе, нужно
почти умереть. И вот совершается рождение. Неведомые силы посылают утешение и
великую радость.
     Круг. Как вернуть свои переживания в
природу? Как раскрыть их во всю стихийную ширь? Как сочетать то, что было, и
то, что есть теперь, как одно претворить в другое, как слить это? В природе
совершается великий … . Это простой, но таинственный … . Простой для всего
мира, но … для каждого в миру.
     … примеры… Но никто не знает про себя, не
проследит: где он начался и где он кончится. Каждый вступает в … круг и снова
проходит то, что миллионы прошли…
    Мои переживания, … , обыкновенны… Но именно
этой-то обыкновенностью я и дорожу. Я хочу выделить из себя то, что весь мир
переживает. Я хочу сказать, что когда я любил, то одновременно со мной тысячи
таких же, как я, и людей, и растений, и животных совершали этот … ... Я хочу
сказать, что все их дыхания, тревожные, как их мысли и чувства я сливал в себе…
Я был велик, как мир. Это я хочу сказать…
    И еще хочу сказать: как я мал был, когда
оторвался от всего… Как я «маленький» цеплялся за росяной куст, за солнечный
луч… Как я сходил с ума. И как из-под низу то, что плотное и прочное, исчезло и
я остался на воздухе и стал учиться летать… Великий … завершен. ##
182 слова
Карта текста
1. Вопросы на восприятие текста:
а) определите тему текста;
б) сформулируйте главный тезис отрывка.
2. Пропущенные слова: тайны, круговорот, круг, таинственный,
кругом, таинственный, вероятно, круг, круг.
3. Методические рекомендации: тест рекомендуется
для работы в 8-9 классах на начальном этапе обучения.
4. Языковой анализ текста (с восстановленными
словами):
- как вы понимаете выражение «Я был велик, как
мир»?
- почему в тексте так много раз повторяется
местоимение первого лица?
- объясните смысловую нагрузку лексических
повторов;
- объясните роль многоточия в отрывке.

ТЕСТ № 2
     5 сентября 1936г . Прошло тяжелое жаркое
лето. Углубляясь в себя, и в этом мне хорошо, и кажется, что вот не надо бы и
сходить с этих рельс.
    Среди пряных запахов в осеннем лесу есть
такой … , что, схватив его на ходу, начинаешь непременно искать повторения.
Бывает, нападешь, и опять обдаст тебя всего … , но сейчас же опять потеряешь, и
так источника этого … и не … , как будто кто-то надел шапку-невидимку и с тобой
играет…
    Однажды пошел я на охоту за грибами и
рябчиками, но, увидев на земле … осиновые листья в росе, стал собирать их и так
набил полный рюкзак опавшими листьями. Так и вся моя охота, о которой я столько
написал охотничьих рассказов, по существу своему есть охота за своими …
листьями. ##
Карта текста
1. Вопросы на восприятие текста:
- что особенно любил писатель в охоте?
- каким авторским настроением пронизана дневниковая
запись?
2. Пропущенные слова: аромат, ароматом, очарования, найдешь, разноцветные, опавшими.
3. Методические рекомендации: тест проводится в
7-8 классах на начальном этапе обучения.
4. Вопросы к языковому анализу текста:
- объясните ЛЗ слова «охота»; в каких значениях
употребляется Пришвиным в этом отрывке;
- (если не восстановлено было в тесте 3-е слово,
его нужно восстановить учителю, предварительно проанализировав все варианты
учащихся). В какие смысловые отношения вступают в тексте 1, 2, 3 пропущенные
слова? (контекстные синонимы);
- найдите деепричастные обороты, объясните их
роль в тексте;
- найдите и охарактеризуйте причастие.

ТЕСТ № 3
     29 ноября 1937г. В лесу очень тихо и так,
что только не тает. Деревья окружены снегом, ели повесели громадные … лапы,
березы склонились и некоторые вовсе наклонились к земле арками. В этой …
снежные фигуры стали выразительны, что странно становится, - отчего же это они
ничего не могут друг другу сказать. И когда снег стал лететь, то было так … ,
что казалось, будто слышишь … снежинок, как … между странными фигурами.
     Культура – это есть та атмосфера, в которой
живут, которая связывает высокоразвитых людей…
      Культура – это есть творческая связь между
людьми… и если автомобиль и самолет служат для такой связи, то они являются
агентами культуры. ##79 слов
Карта текста
Вопрос на восприятие текста:
- к какому типу текста относится отрывок:
описание или рассуждение?
2. Пропущенные слова: снежные, тишине, тихо, шепот, разговор.
3. Методические рекомендации: тест проводится в
7-8 классе на среднем этапе обучения.
4. Вопросы к языковому анализу текста:

- как соотносятся в рассуждении автора понятия
«культура», «люди», «агенты культуры» и «деревья», «шепот снежинок», «разговор
между фигурами»?
- как вы понимаете, что такое культура?
- определите, к какой части речи относятся
краткие морфологические формы?
- объясните постановку тире в последних двух
предложениях.

ТЕСТ № 4
8 октября 1951г.
Я стою и расту – я … .
Я стою, и расту, и хожу – я … .
Я стою, и расту, и хожу, и мыслю - я … .
Я стою и чувствую: земля под моими ногами, вся
земля.
Опираясь на … , я поднимаюсь: и надо мною небо,
все небо мое. И начинается симфония Бетховена, и тема ее: все … - мое. ## 43 слова
^ Карта текста
Вопросы на восприятие текста:
- какие смысловые части можно выделить в тексте?
- как вы сформулируете главную мысль писателя?
2. Пропущенные слова: растение, животное,
человек, землю, небо.
3. Методические рекомендации: тест проводится в
8-9 классе на среднем этапе обучения.
4. Вопросы к языковому анализу текста:
- как вы объясните ассоциации писателя своих
чувств с симфонией Бетховена?
- какой художественный прием использует Пришвин?
(лингвистический повтор, градация, анафора);
- почему каждое из первых четырех предложений
Пришвин пишет с красной строки?
- объясните постановку знаков препинания в
тексте.

ТЕСТ № 5
     7 января 1952 г. Вошел в лес (уснувшие
потоки тишины). Вскоре в засыпанном снегом лесу по свету стало понятно, что
солнце невидимкою борется с серыми, … тучами: как будто чуть-чуть стало … и
веселеть.
     Пусть не видно на небе огня, но все-таки
чувствуешь: огонь есть за тучами, и знаешь, в какой стороне. Дальше больше,
дальше больше, и уже белые деревья стоят осиянные, а … солнечного на небе еще
нет. Потом ясно определилось, где, в каком месте неба происходит борьба … и … .
А дальше на небе тучи как будто испугались этой борьбы и стали разбегаться,
открывая … небо. И через какое-то время солнце как будто поняло, что не стоит …
с этими упрямыми тучами, и просто вышло на синее.       Вот тогда и зажглось в
лесу … , какое видел я … ! ## 93
слова
^ Карта текста
Вопрос на восприятие текста:
- как можно сформулировать тему и основную мысль
текста?
Пропущенные слова: непросветными, просвечивать, сияния, света и тени,
синее, бороться, Рождество, Рождество

Методические рекомендации:
учителю следует предупредить ребят о том, что 2
последних пропущенных слова одинаковые: это название праздника, для их
восстановления в тексте есть подсказка (это дата дневниковой записи).
Клоуз-тест по предложенному тексту рекомендуется проводить на продвинутом этапе
обучения в 8-9 классах.

Вопросы к языковому анализу текста:
- как объяснить словосочетание М. М. Пришвина
«уснувшие потоки тишины»?
- на каком художественном приеме построен текст?
(антитеза);
- объясните лексическое значение слова «
осиянные», составьте ряд од-
нокоренных слов, составьте словосочетание с
переносным значением  слова;
- выпишите глаголы настоящего времени и
объясните правописание их  окончаний;
- найдите в тексте необособленное согласованное
распространенное  определение;
- найдите в тексте обособленное обстоятельство;
- подчеркните составные сказуемые.

ТЕСТ № 6
      21 октября 1943 г. Помнишь, друг мой,
дождь? Каждая капля отдельно падала, и капель этих всего было (не)исчислимые
миллионы. Пока эти капли носились облаком и потом падали – это была наша жизнь
человеческая в … : мы, люди, тоже так … в виде капель и падаем. А после все
капли сливаются, вода ручьями и реками собирается в океан, и опять, испаряясь,
вода океана порождает капли, и капли опять падают, … . Кажется, нет ничего на
свете слабее воды – соломинка разбивает струю. И в то же время нет ничего и … :
(не)большой ручеек разрезает и рушит гору.
        Так точно и наша … человеческая: мы тоже
в каплях, каждый по отдельности поднимается от (не)ведомой нам какой-то
человеческой стихии, подобно океану (самый океан-то, может быть, и есть
отраженный образ нашего человечества). Каждый из нас знает, что … состояние
жизни (не)вечно, что за каплей таится какое-то … , и в то же время сам свою
каплю (не)может разрушить и должен отдаваться ее (не)ведомому назначению.
Помни, друг, тот дождь, всегда носи впечатление от того дождя, во всякое время,
во всякий час, на всяком месте, как истинный образ всей жизни человеческой на
земле, считая себя самого … , имеющей свое отдельное … . ##
152 слова
^ Карта текста
Вопросы на восприятие текста:
- с чем сравнивается у Пришвина человеческая
жизнь?
- в каком предложении выражена основная мысль?
Пропущенные слова: каплях, носимся, сливаясь, сильнее, жизнь, каплеобразное, ^ Целое, каплей, назначение.
Методические рекомендации:
клоуз-тест рекомендуем проводить на продвинутом
этапе обучения   в 8-9 классах. Самым
трудным словом для восстановления являетсяслово «Целое», поэтому учитель в работе
должен использовать наводящие вопросы.

Вопросы к языковому анализу текста:
- почему дневниковую запись писатель разбивает
на два абзаца?
- найдите языковые и контекстные антонимы;
- к кому относится обращение автора «друг мой»?
- объясните смысл словосочетания «(не)ведомому
назначению» (в конце второго абзаца);
- найдите в тексте лексические повторы и
объясните их роль;
- почему слово «Целое» написано с большой буквы?
Что объединяет  Пришвин в понятие
«Целое»?
- найдите и охарактеризуйте причастия;
- найдите деепричастия и деепричастные обороты;
- объясните правописание НЕ и НИ с
встречающимися в тексте частями речи.

ТЕСТ № 7
         2 декабря 1928г. Я лично любил в
молодости неизвестные страны, с простейшими, верными себе людьми и животными.
По своей наивности я вначале ходил за ними далеко и после узнал, что это совсем
… , совсем возле себя. Теперь мое занятие – открывать неизвестные страны … . Но
должен сказать, что еще робею совсем вплотную подойти к себе. Я, как охотник,
подкрадываюсь к себе, как к зверю, тренируясь, упражняясь где-нибудь от себя по
соседству. Неизвестное в … , к чему я теперь не осмеливаюсь подкрадываться, я
ищу в ближайшей от меня природе, людях, и очень много дают мне мои охотничьи
животные.
И оттого, что я стремлюсь к неизвестному в себе
через создание вещей, куда только ни брошу свой взгляд, все это для людей
оказывается до сих пор … , вернее, забытым, или умершим, но воскресшим. Я в
этом совершенно уверился по отзывам моих новых друзей. Не скрою, что это
общество новых друзей, которое появляется постепенно по мере создания скромных
моих вещей, меня очень радует. ##114 слов
^ Карта текста
Вопрос на восприятие текста:
- какие смыслы словосочетания «неизвестные
страны» подразумевает  автор?
Пропущенные слова: недалеко, возле себя, себе, неизвестным
Методические рекомендации: тест рекомендуется
для работы в 7-8 классах на среднем этапе обучения.
Вопросы к языковому анализу текста:
- какие открытия неизвестного оказались для
Пришвина самыми    непростыми?
- что помогает писателю открывать себя?
- найдите в тексте сравнения;
- объясните постановку тире в 3-ем предложении.

ТЕСТ № 8
        26 августа 1942г. Всю жизнь слышал слово
«душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит. Мне
кажется, если бы меня спросили, что такое «душа», я бы довольно верно ответил
на этот вопрос. Я сказал бы, что душа – это … мир человека, это что он сам
знает о себе. Во-вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа
есть совокупность знаний человека … и т. п., как сказано в учебниках
психологии. В-третьих, я бы вспомнил о представлении души примитивным
человеком, как некоей сущности, обитающей в теле. И все это понимание души было
бы не от себя, не своей души, а как говорят и думают о ней все люди.
         Между тем у меня была душа … , и я знал
о ней с очень далекого времени, почти с детства, когда потихоньку проливал
слезы о том, что я вышел на свет не такой, как … . Мало-помалу с годами, с
десятками проходящих лет я через это страдание узнавал свое назначение: мало-помалу
оказывалось, что быть не как все, а как … , и есть то самое необходимое, без
чего мое существование было бы бессмысленным. И мое страстное желание
присоединиться ко всем, быть как все не может произойти иначе как через
раскрытие в глазах всех себя самого. И еще должны были пройти десятки лет,
чтобы я понял, что перед всеми раскрыться нельзя, и «все» это ничего не значит и,
может быть, «всех» даже вовсе и нет. И что если мне хотелось быть как все, то
«все» в этом желании были близкие любящие люди, избранные, которых бы я любил и
меня бы тоже любили. И еще прошло много времени, пока я понял, что желание быть
как все во мне было желанием … . И еще совсем недавно я наконец-то понял, что
это стремление любить и было действием души моей и что душа это и значит … . ## 225 слов
^ Карта текста
Вопрос на восприятие текста:
- что такое «душа» с точки зрения философа и
писателя?
Пропущенные слова: внутренний, о себе, своя, все, сам, любви, любовь
Методические рекомендации: тест рекомендован на продвинутом этапе  обучения в 8-9 классах.
Вопросы к языковому анализу текста:
- как соотносятся в тексте понятия «Я» и «все»
(контекстные антонимы)?
- кто такие «все», по Пришвину?
- как вы сами определили бы слово «душа»?
- в чем смысл существования по Пришвину?
Докажите свое мнение текстом;
- найдите в тексте вводные слова и объясните их
функции.

ТЕСТ № 9
10 января 1942 г. Сколько зла, сколько … в зиме,
столь красивой для того, кто живет в тепле, и столь … для застигнутого врасплох
в поле путника! Ведь нет теперь в такую метель никаких путей, и твой
собственный след тут же за тобой заметает. Сколько замерзнет в одну только
такую метель живых существ, сколько наломает ветвей, изуродует деревьев. Но
придет время, и каждая прекрасная и злая шестигранная звездочка зла превратится
в круглую каплю … , включающей в себя и красоту: сверху добро, внутри красота,
какая сила, а зимой наружу … , а внутри … . ##69 слов
^ Карта текста
1. Пропущенные слова: злобы, ужасной, доброты,
красота, зло.
2. Текст предлагается в качестве диагностического.

Холодова Татьяна Михайловна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ
№119,

Советский район, г. Новосибирск

Созданные тесты представляют собой систему
работы с ними в 8 классе, уже знакомом с клоуз-тестами. Новым для учеников
станут тесты с типом речи рассуждение. Тесты проводятся на уроках развития речи и связаны с
заданиями по учебнику Е.И. Никитиной «Русская речь» (УМК В.В. Бабайцевой).

ТЕСТ № 1

Свежая струя пробежала по моему лицу.
Я открыл глаза: … зачиналось. Еще нигде не румянилась заря,
но уже забелелось на востоке. Все стало … , хотя … видно кругом.
Бледно-серое небо … , холодело, синело; … то мигали слабым светом,
то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться
живые … , голоса, и жидкий, ранний … уже пошел бродить и порхать
над землею. Тело мое ответило ему легкой, веселой … . Я проворно
встал и подошел к мальчикам. Они все спали как убитые вокруг тлеющего
костра; один Павел приподнялся до половины и пристально поглядел
на меня. #

И.С. Тургенев «Бежин луг»

86 слов

^ Карта текста

Вопрос на первичное восприятие текста:

- Какое время суток описывает автор?

Пропущенные слова: утро, видно, смутно, светлело, звезды, звуки, ветерок, дрожью.

Тест составлен для учеников 8 класса. Проводится на уроках развития речи во
время работы с понятием «текст» (Особенности текста-описания. Признаки текста,
тема, идея текста, средства связи предложений в тексте, ключевые слова
текста. В данном случае ключевые слова объединены по смыслу, темой:
утро. Второй признак ключевых слов – повторяемость – в явном для детей виде
отсутствует (лексико-тематическое, семантическое варьирование). Его дети будут
отрабатывать на другом тексте.)

ТЕСТ № 2

Нет лучшей музыки, чем тишина – тишина в горах,
тишина в лесу. Нет лучшей "музыки в человеке", чем скромность и
умение … , не выдвигаться на первое место. Нет ничего более неприятного и
глупого в облике и поведении человека, чем важность или … , как нет ничего
более … в мужчине, чем чрезмерная забота о своем костюме и прическе, рассчитанность
движений и "фонтан острот" и анекдотов, особенно если они
повторяются.

В своем поведении бойтесь быть смешным и
старайтесь быть скромным, … . #

Д. С. Лихачев «Не быть смешным»

69 слов

^ Карта текста

Вопрос на первичное восприятие текста:

- Как вы думаете, какие качества человека
противопоставляет автор? (Скромность и важность)

Пропущенные слова: помолчать, шумливость, смешного, тихим.

Тест составлен для учеников 8 класса. Проводится на уроках развития речи во
время работы с понятием «текст». (Особенности текста-рассуждения. Признаки
текста, тема, идея текста, средства связи предложений в тексте, ключевые
слова текста. В этом тексте проявляется такой признак ключевых слов, как
повторяемость). Тест опробован. Важно настроить учеников, чтобы они шли за
автором, а не придумывали качества самостоятельно. Для этого можно предложить
дополнительно такое задание: показать стрелочками, с каким (-и) словом(-ами) в
тексте связано каждое из вставленных вами слов.

ТЕСТ № 3

… – живой лик души. По манере говорить, по
взгляду глаз, по складкам на лбу, по держанию рук и ног, по цвету кожи, по
голосу, по форме ушей, не говоря уже о цельных поступках, я всегда могу узнать,
что за личность передо мной. По одному рукопожатию я догадываюсь об очень многом.
#

А.Ф. Лосев «Диалектика мифа»

38 слов

^ Карта текста

Вопросы на первичное восприятие текста:

- В каком значении употреблено слово лик в
данном тексте? (лицо)

- Что является живым лицом души? Что же отражает нематериальную душу?

Пропущенное слово: тело.

Тест составлен для учеников 8 класса. Проводится на уроке развития речи при
изучении темы «Психологический портрет».

ТЕСТ № 4

Однажды Аристотеля спросили: «Почему завистники
всегда чем-то огорчены, озабочены?» — «Потому что их тяготят не только
собственные неудачи, но и чужие … », — ответил философ. ##

22 слова

Карта текста
Вопрос на первичное восприятие текста не нужен.
Пропущенное слово: успехи.
Тест составлен для учеников 8 класса. Проводится в ходе урока-подготовки
учеников к работе над творческим заданием следующего содержания:
Понаблюдайте в течение дня: много ли вы
заметите такого, над чем стоит посмеяться? Представьте в смешном виде то, что
вызывает у вас неприятие, раздражение. Сочините об этом юмористический
рассказ или сценку.
Дети на уроке развития речи знакомятся со
словесными средствами выражения комического. Одно из них – ОСТРОУМИЕ. Прочитав
несколько остроумных диалогов, дети восстанавливают слово в предложенном
тексте.

Тест апробирован. В качестве вариантов вставки приемлемы: достижения, победы…
Но для детей в данной ситуации важен был вопрос: «А как у Аристотеля?» Возможно
усложнить задание - и пропустить в данном тексте слово завистники.

ТЕСТ № 5
Многие думают: интеллигентный человек — это тот,
который много читал, получил хорошее … (и даже по преимуществу гуманитарное),
много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь всё это и быть
неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть
всё-таки внутренне интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с … .
Интеллигентность не только в знаниях, а в
способностях к пониманию … . Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в
умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно
(именно незаметно) … другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не
мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже … , и ещё какой!).
Я знал на русском Севере крестьян, которые были
по-настоящему интеллигентны. Они соблюдали удивительную чистоту в своихдомах,
умели ценить хорошие песни, умели рассказывать «бывальщину» (то есть то, что
произошло с ними или другими), жили упорядоченным бытом, были гостеприимны и
приветливы, с пониманием относились к чужому горю и к чужой радости.
Интеллигентность — это способность к … , к
восприятию, это терпимое отношение к миру и к людям. #
Д.С. Лихачёв «Человек должен быть интеллигентен»
147 слов
^ Карта текста
Вопрос на первичное восприятие текста:
Как вы считаете, автор текста опровергает или
утверждает высказывание: «Образованный – значит интеллигентный»?
Пропущенные слова: образование, интеллигентностью, другого, помочь, мусор,
пониманию.
Тест составлен для учеников 8 класса. Проводится перед уроком-подготовкой
учеников к классному сочинению-рассуждению на одну из выбранных тем «Мои
размышления по поводу статьи Д.С. Лихачёва «Человек должен быть интеллигентен»
или «Пример интеллигентности». На уроке-подготовке дети впервые прочитают
статью полностью.
Итоговые / контрольные тесты в конце года

ТЕСТ № 6(1 вариант)

^ ЧЕТВЕРТОЕ ИЗМЕРЕНИЕ
   Память и знание прошлого наполняют мир,
делают его интересным, значительным, одухотворенным. Если вы не видите за
окружающим вас миром его … , он для вас пуст. Вам скучно, вам тоскливо, и вы в
конечном счете одиноки, ибо и товарищи для вас — товарищи по-настоящему, когда
вас связывает с ними какое-то общее … : окончили ли школу, институт, либо
работали вместе, а старики помнят с особенной нежностью тех, с кем воевали,
пережили какие-то трудности.

    Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть
города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем,
или корабли, на которых мы плаваем, — будут для нас живыми, то есть имеющими …
! Жизнь — это не одномоментность существования.
     Будем знать историю — историю всего, что
нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное
измерение … . #
Д.С. Лихачев «Четвёртое измерение» 125 слов
^ Задания для самостоятельной работы:
Прочитайте текст, опуская пропущенные слова, и на обратной стороне листочка
напишите ответы на вопросы:
- Что автор называет четвёртым измерением?
- Какие измерения известны вам?
2. Опираясь на текст, вставьте пропущенные
слова. Стрелочками укажите, с каким (-и) словом(-ами) в тексте связано каждое
из вставленных вами слов.
Пропущенные слова: прошлого, прошлое, прошлое, мира.

ТЕСТ № 7 (2 вариант)
   Около меня солнце еще светило — горячо и
тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя туча лежала грузной …
на целой половине небосклона.
   Всё притаилось... всё изнывало под зловещим
блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной … ;
попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий,
крупный лист лопуха.
   Как сильно … полынь на межах! Я глядел на
синюю громаду... и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей! — думалось мне, —
сверкни, золотая … , дрогни, … ! двинься, покатись, пролейся, злая … , прекрати
тоскливое томленье!
   Но … не двигалась. Она по-прежнему давила
безмолвную землю... и только словно пухла да темнела. #                И.С. Тургенев «Голуби»   105 слов

^ Задания для самостоятельной работы:
Прочитайте текст. Будьте внимательны! В тексте много авторских
многоточий. Не путайте их с пропущенными словами. (В пропусках, которые надо
восполнить, другое оформление.)
На обратной стороне листочка напишите ответ на вопросы:
- Что происходит в природе? Какое событие
мысленно торопит автор?
Опираясь на текст, вставьте пропущенные слова.
Пропущенные слова: громадой, птицы, пахнет, змейка, гром, туча, туча.

Фищукова Маргарита Федоровна,учитель литературы высшей квалификационной
категорииМАОУ «Лицей № 9»,Железнодорожный район, г. Новосибирск,
mfishchukova@googlemail.com(По текстам Е. Гришковца)

Евгений Гришковец создает современные истории о
смешных и трагических пустяках, из которых состоит наша жизнь… Бытовая ссора,
хронический недосып, разбитая банка с маринованными огурцами… Любая ерунда под
пристальным взглядом писателя приобретает размах почти эпический, заставляет
остановиться на бегу и глубоко-глубоко задуматься. Его рассказы – лучшая
терапия для человека, задерганного будничной гонкой и забывающего смотреться в
зеркало. Вот как сам Е. Гришковец объясняет появление своих героев: « Удивляюсь
тому, что в моей жизни было и есть много дорогих, важных и близких людей, но
совсем немногие люди смогли стать персонажами, и уж совсем немногие
воспоминания смогли превратиться в литературу. Были и есть более значимые
события и люди, но литературой они не становятся. Это таинственный и
неподвластный мне процесс».

^ Информация для учащихся о клоуз-тесте

Клоуз-тест еще называют как тест дополнения или
тест восстановления. Он был разработан и предложен американским ученым В.
Тейлором для определения того, насколько труден тот или иной текст для чтения,
понимания, а также насколько он интересен для читателя. Как правило,
используется в методике преподавания иностранных языков. Клоуз-тест на уроках
русского языка и литературы позволяет формировать очень важные компетенции:
коммуникативное и контекстное мышление.

^ Памятка для учащихся
- Прочитайте текст с пропусками и постарайтесь
понять, о чем он.
- Восстанавливая пропущенное слово, имейте в
виду, что пропущенное слово, как правило, - ключевое, то есть важное для
понимания смысла всего текста, его главной мысли, оно находится во взаимосвязи
с другими словами текста.
- Работа с ближним и дальним контекстом поможет
восстановить слово, для этого необходимо постоянно перечитывать текст. Ключевое
слово может повторяться в различных вариантах.
- Подобранное слово должно «вписаться» в
предложение не только по смыслу, но и грамматически.
- С помощью стрелок покажите смысловые отношения
между словами, которые помогли восстановить вам пропущенное слово.
- Если работа делается совместно или проверяется
в классе, вступайте в диалог с другими читателями.

ТЕСТ № 1
Когда … плохое, я так легко и с удовольствием …
, и некуда скрыться, и всё задевает и даже царапает. И если в таком настроении
зайти в книжный магазин, то ничего не получится выбрать. Потому что заходишь и
видишь – что-то совсем нет … книжек. Да что книжки! Даже если зайдёшь в
супермаркет, и ходишь, ходишь вдоль этих бесконечных полок, и думаешь - что-то
вообще … нету, купить вообще … !

А просто ничего и не хочется, поэтому нечего
покупать. Но ты же заработал деньги. Ты их заработал, ты их не нашёл, тебе их
не подарили. Поэтому надо как-то себя … . И ты покупаешь дежурную бутылку
кефира или минеральной воды, и идёшь к кассе. А за кассой сидит женщина с
большой причёской, блестящим золотым зубом – такая, на которую легче всего раздражаться.
Но она почему-то … взяла у тебя деньги, по-своему как-то пошутила, ты дежурно …
в ответ, а она посмеялась этой шутке, посмеялась по-настоящему, громко и
весело…

И настроение улучшилось. Посмотришь – и кажется,
что жизнь твоя не так уж бессмысленна. #

Евгений Гришковец «Настроение улучшилось»,

фрагмент из сборника «Планета», М.: Зебра Е,
2005

158 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие: как контекст фрагмента оправдывает заглавие книги
«Настроение улучшилось», из которой он взят?

Пропущенные слова: настроение, раздражаюсь, хороших, ничего,
нечего, порадовать, весело, пошутил.

Тест предназначен для уч-ся 8, 9, 11 классов. В 8 классе можно использовать для
знакомства с данной формой работы. На уроках русского языка в 9 классе его можно
использовать при повторении темы «Правописание отрицательных местоимений». В 11
классе тест можно использовать при изучении темы «Литература современного
периода».

Задание: найдите просторечие и обоснуйте его допустимость в этом фрагменте.

Апробация теста была проведена на уроке литературы в 8 математическом классе с
целью знакомства обучаемых с этой формой работы. Ученики работали в парах.
Перед тем, как раздать тесты, учитель познакомил учащихся со значением слова
«клоуз-тест»; автором методики использования «клоуз-теста» в обучении
иностранным языкам - американским ученым Тейлором. Учитель объяснил, как нужно
восстанавливать пропущенное слово (которое чаще всего ключевое), – чтобы оно
находилось во взаимосвязи с другими словами текста и поддерживалось ближним и
дальним контекстом. После самостоятельной работы по восстановлению слов была
проведена коллективная проверка с обсуждением вариантов подобранных слов.
Ученики поняли принцип восстановления, затруднение вызвало только слово
«раздражаюсь», две пары учащихся правильно его восстановили и обосновали, найдя
в тексте форму этого слова «раздражаться». Работа не оценивалась, но вполне
можно было бы поставить «5» тем ученикам, которые не только восстановили слово,
вызвавшее затруднение, но и обосновали правильность выбора.
В 10 гуманитарном классе этот тест был использован для проведения диагностики
перед началом знакомства обучаемых с этой формой работы. В диагностике приняли
участие 17 учащихся. В тесте пропущено 8 слов: правильно 7-8 слов не восстановил
никто. Не вызвало затруднений восстановление следующих слов: настроение,
ничего, нечего, пошутил. Больше всего затруднений вызвало слово «раздражаюсь»,
6 учеников не смогли дать никакого варианта восстановления, только 3 ученика
восстановили авторский вариант. Восстановление слова «порадовать» вылилось в
такой вариативный ряд: наградить, потешить, отвлечь, поощрить, утешить,
занять, вознаградить, наградить, развлечь, побаловать, 2 ученика
восстановили авторское слово. Результаты работы следующие: 6 слов - 1 ученик, 5
слов - 4 ученика, 4 слова - 6 учеников, 3 слова - 4 ученика, 2 слова - 2
ученика.

ТЕСТ № 2
Я вспомнил, как в детстве я ждал дня … и в ночь
перед ним долго не мог уснуть. Сердце никак не … , оно громко и часто стучало
от волнения. Я ворочался и уговаривал себя … , понимая, что, как только я … ,
сразу наступит завтра. То есть надо уснуть - и день … настанет. Но из-за того,
что я так напряженно об этом думал, именно от этого и не мог … , ворочался,
громко вздыхал или лежал и слушал … в других комнатах, тиканье часов да … редко
проезжающих машин. Как же я … дня рождения. # Евгений Гришковец, «Другие» (фрагмент), сборник «Планка», М.: «Махаон», 200698 слов
^ Карта текста
Пропущенные слова: рождения, успокаивалось, уснуть, засну, уснуть,
тишину, звуки, ждал
Данный тест рекомендуется использовать на уроках русского языка в 7-9 классах
для формирования контекстного мышления.
Вопросы и задания к фрагменту:
- В каком эмоциональном состоянии находится
герой фрагмента?
- Найдите глаголы, которые передают это
состояние.
- Найдите предложение с однородными сказуемыми.
Тест был апробирован на уроке в 8 математическом классе в качестве
диагностического, в работе приняли участие 20 обучаемых. Результаты следующие:
стопроцентного выполнения не выявлено, 8 слов восстановили 7 учащихся (40%), 7
слов восстановили 7 учеников (35%), 6 слов – 6 учеников ( 30% ). Самым трудным
для восстановления оказалось слово «тишину», его восстановил один ученик (5%).
Для диагностики этот текст можно использовать и в 7 классе, а в 8 классе с
более низким уровнем сформированности учебных умений.

^ ТЕСТ №2 (с вариантами ответов)
Даже … , которая возила молоко с маленькой
колхибинской фермы, была особенная. Это была обычная на вид машина с желтой
цистерной и надписью « … ». Машина и цистерна были грязные и ржавые. Эта машина
приезжала в … по деревне в направлении фермы … , а вечером, после дойки, с
молоком проезжала обратно. Особенным в ней было то, что эта машина, проезжая
мимо дома, давала сильные … на телевизор. Еще машину саму не было видно, а по …
телевизора уже бежали полосы. Молоковозка приближалась, полоски усиливались,
телевизор начинал трещать, а когда машина проезжала мимо дома, изображение на
экране пропадало совсем. … машина – телевизор начинал работать … . Я узнавал у
других жителей. На все телевизоры эта молоковозка действовала … . Никакая
другая машина ничего подобного не производила и никак не влияла на прием
телевизионного сигнала. #

Евгений Гришковец «80 километров от города»
(фрагмент), сборник «Следы на мне», М.: «Махаон», 2007134 слова
^ Карта текста
Данный тест рекомендуется использовать как обучающий методике восстановления
клоуз-теста.
Пропущенные слова: а) машина, б) Молоко, в)
обед, г) пустая, д) помехи, е) экрану, ж) удалялась, з) нормально, и)одинаково.
Задание: восстановите пропущенные слова, выбрав их из предложенных вариантов.
Варианты выбора:
а) трактор, телега, машина, электричка;
б) Хлеб, Милиция, Молоко, Cовхозная;
в) обед, пыли, завтрак, объезд;
г) громыхая, с молоком, пустая, с доярками;
д) удары, помехи, звуки, раздражения;
е) крышке, антенне, голове, экрану;
ж) удалялась, приближалась, уезжая, ломалась;
з) плохо, нормально, волшебником, утром;
и) странным образом, одинаково, в обед,
по-разному.

ТЕСТ № 3

Ребята шили форму, … приехать в свой родной
городок или поселок. Корабль по ночам превращался в мастерскую. Везде шлифовали
бляхи и точили каблуки, рисовали альбомы – готовились. Весь последний год
службы уходил на … к возвращению домой. Клеши делались – 40 сантиметров, в
клеши вшивались гитарные струны, чтобы они были всегда натянуты, в стрелки брюк
насыпали воск и утюжили. С приборов соскребали фосфорную краску, смешивали с
эпоксидной смолой и обводили этой смесью буквы на ленточке бескозырки. Зачем?
Чтобы … в темноте. Манжеты подшивали бархатом. Лучше всего синим, черным или
красным. Зеленым - лажа, но если ничего другого не было, шили зеленый. Ленточки
свисали… ниже пояса. В общем – красота! И вот все это продумывалось,
готовилось, тщательно пряталось в тайниках, укладывалось, оберегалось… ужас. А
потом дембелек садился в поезд, приезжал к себе в село, в первый же вечер
напивался, рвал эту … или облевывал, все с непривычки к свободе. Форма
комкалась и … в какой-нибудь дальний угол. И все говорили: «Ну, слава богу,
нельзя же таким … ходить. Все! И живи себе, живи». А жить как… никто не
говорил. Могло все начаться и кончиться все еще в поезде. И тогда … выходил на
родном полустанке виноватый, … такой… Он же надеялся, что Родина будет ему
благодарна. Что все будут смотреть на него, как когда-то я смотрел на тех
людей, выходящих из кинотеатра. В смысле уважать будут, будут любить. #

Евгений Гришковец «Как я съел собаку»
(фрагмент), сборник «Планета»,
Москва, Зебра Е, 2005

225 слов

^ Карта текста

Вопросы на осмысление текста:

- О ком идет речь в предложенном фрагменте?

- Как можно озаглавить этот фрагмент?

- Подберите к слову «дембелек» слово или
словосочетание, соответствующее литературной норме.

Пропущенные слова: готовились, подготовку, светились, красоту, запрятывалась, петухом,
дембелек, помятый.

Данный тест рекомендуется использовать на уроках русского языка и литературы в
старших классах.

Апробация теста проведена 8.02.2011 в 8м классе. По техническим причинам слово
«петухом» не было пропущено. В предложенном варианте было 6 пропусков. Тест был
дан за 6 минут до звонка с урока, ученики торопились. Обсуждение проведено на
следующем уроке. В работе приняли участие 24 ученика. Учителем было
рекомендовано проводить в ходе восстановления стрелки от слова к слову,
устанавливая смысловые связи в тексте. Эту
работу выполнили 15 учеников. В первом предложении 11 учеников на месте слова
«готовились» поставили союз «чтобы», что не противоречит смыслу отдельно
взятого предложения, но условие клоуз-теста было нарушено: пропущенное слово –
знаменательная часть речи. На месте пропуска слова «светились» 5 учеников
поставили слово «видеть», которое неудачно передает смысл данного предложения.
На место пропуска слова «красоту» 18 учеников поставили слово «форму», 2
ученика – слово « одежду», 1 – слово «ленточку», 1 - слово «лажу», 3 ученика
восстановили авторское слово «красоту» (два ученика стрелками объяснили свой
выбор). После этой работы тест был усложнен: пропущено слово «дембелек». В
новом варианте теста 8 пропусков.

В новом варианте тест был апробирован 9.02.2011 в 10 г классе. В тестировании
приняли участие 21 ученик. Перед индивидуальной работой по восстановлению слов
были проговорены правила работы с клоуз-тестом. В том числе то, что пропущенное
слово всегда одно и оно всегда знаменательное. Все ученики, следуя
рекомендациям, графически обосновывали свой вариант подобранного слова. Это
получалось не у всех, вероятно, надо этому обучать специально). Пять учеников
(23%) на место первого пропуска поставили союз «чтобы» (в 8 классе – 46%
выполнявших работу), что позволяет судить о том, что основное правило
клоу-теста не переведено в навык. Главные затруднения в работе связаны с
восстановлением слов «красоту» и «петухом». Слово «красоту» восстановили 3
ученика, обосновав выбор контекстом. Слово «петухом» восстановила одна ученица,
которая читала повесть «Как я съел собаку». Восстановление слова
«запрятывалась» реализовалось в следующих вариантах: швырялась, закидывалась,
убиралась, летела, пряталась, забрасывалась, отправлялась, бросалась; 3 ученика
восстановили авторский вариант. На работу по анализу допустимости либо
возможности этих вариантов не хватило времени урока. Возможности вариативности
восстановления предоставляется также при работе со словом «помятый»:
разграничение подходящих вариантов и вариантов, противоречащих смыслу
текста.

ТЕСТ № 4

Мне было тогда восемь лет. Стояла суровая, и
даже … , зима, но морозы не мешали нам проводить много времени во дворе и в
играх. Помню, в тот день уже стемнело, хотя было еще не поздно. Просто зимой
день короток и темнело рано. Дворовая команда мальчишек близкого мне возраста
построила снежную … . Построили мы ее возле … , чтобы было светлее строить, а
потом играть хоть при каком-то свете. Когда крепость была готова, возникли … .
Строили мы ее все вместе, но, чтобы играть, нужно было разделиться на тех, кто
будет крепость … , и на тех, кто будет ее атаковать. Крепость получилась очень
хорошая, поэтому все хотели быть ее … . К тому же нужно было определиться и
поделиться на … и «не наших». #

Евгений Гришковец, фрагмент из повести « А…..а»,

Москва.: «Махаон», 2010

118 слов

Карта текста

Подберите заглавие к фрагменту.

Пропущенные слова: лютая, крепость, фонаря, проблемы, оборонять,
защитниками, «наших».

Найдите ошибку в характеристике первого предложения: простое, односоставное,
определенно-личное, распространенное.

Данный тест рекомендуется использовать для формирования коммуникативного
мышления в 7-11 классах на уроках русского языка и литературы.

ТЕСТ № 5

А где находится … ? Где она? В будущем? По всем
ощущениям, вроде бы, … находится в будущем. Но если подумать и
проанализировать, то выясняется, что в будущем находятся какие-то более или
менее определенные планы и задачи и менее определенные желания. Но это же не …
. Тогда где … ? В настоящем? Но в настоящем-то все очень конкретно. В настоящем
можно посмотреть по сторонам, все очень конкретно… … нет. Тогда где … ? И
выясняется, что … есть в прошлом. И даже не каком-то глобальном прошлом, а в
прошлом, которое зафиксировано на фотографиях в твоем семейном альбоме. Потому
что на этих фотографиях все такие молодые и красивые. Там ты маленький и
счастливый, родители молодые и красивые. Родители такие молодые, что им меньше
лет, чем тебе сейчас. А бабушки и дедушки живые, а рядом с ним веселый мальчик.
Кто бы это мог быть? И на фотографиях все очень хорошо. А тебе для того чтобы
иметь … , нужно знать, что кто-то когда-то в твоей стране жил хорошо. И вот на
фотографиях, на этих черно-белых фотографиях в твоем семейном альбоме все очень
хорошо. Все красиво одеты – у женщин прически, у мужчин – красивые машины, ни у
кого нет красных глаз, потому что фотографии черно-белые. Хотя ты отлично
помнишь, как родители ругались в другой комнате, а ты ничего не понимал и
боялся, что они поссорятся и больше не смогут жить вместе. А ты знал слова,
которые им нужно сказать, чтобы они больше никогда не ругались в другой
комнате, но тебя никто не слушал… Но на фотографиях все очень хорошо. И на
старых открытках все очень хорошо, и в старых журналах все очень красиво. Там
моряки, летчики, солдаты... все красивые, молодые и живые. И женщины, которые
их ждали и дождались. А еще космонавты, и спортсмены. И очень много ... на этих
старых фотографиях. Хотя все эти люди, может быть, уже умерли… Но надежда на
фотографиях осталась. #

Евгений Гришковец, фрагмент из сборника
«Планета»,

М.: Зебра Е, 2005

312 слов

^ Карта текста

Пояснение к фрагменту: пропущено одно слово в разных грамматических
формах: надежда. Тест для продвинутого уровня.

Вопрос, который можно задать после выполнения теста: какая особенность в стиле
Е. Гришковца выявлена вами в ходе выполнения работы?

ТЕСТ № 6

Зато я отлично помню, что, когда мне было лет
пять, родители сделали мне костюм ковбоя на новогодний детский праздник.
Сохранилась даже фотография. Но фотография – это просто документ. Гораздо
важнее, что я это помню. А я помню, что мне нравился костюм, мне нравилось быть
ковбоем.

Мне сделали картонную шляпу, надели на меня
клетчатую рубашку, к брюкам пришили бахрому, папа укоротил свои старые подтяжки,
и для полноты образа на шею мне повязали мамин платочек. Помню, от платочка
пахло духами. А главное, папа сделал из отслуживших свой срок маминых сапог,
две кобуры и ремень. В одну кобуру вложили красный пластмассовый пистолет,
который мог брызгать водой и слегка напоминал револьвер, а в другую – железный
игрушечный пистолет, не похожий ни на один реальный аналог. Пистолеты были
самой слабой частью костюма. На ногах у меня были кеды. Но я почему-то был
уверен, что для ковбоя это самая подходящая обувь. #

Евгений Гришковец, фрагмент из повести «А…..а»,

Москва.: «Махаон», 2010

141 слово

^ Карта теста

Данный фрагмент можно рекомендовать для обучения составлению клоуз-тестов. На
первом этапе можно использовать коллективную форму деятельности. Задание:
составьте клоуз-тест, пропустив ключевые слова.

Задание после составления клоуз-теста: фрагмент взят из книги, которая
называется «А…..а», предположите, какое слово зашифровано в заглавии».

ТЕСТ № 7

А вот тем людям, которые умеют хорошо и ловко общаться с … , он, когда у него
появились свои, позавидовал сильно. Миша удивлялся способности некоторых своих
знакомых и друзей, которые легко могли найти общий язык с детьми любого
возраста, и даже совсем младенцы без криков давали себя таким людям брать на
руки, не кричали, а, наоборот, … . В … подобные умения и навыки встречались
часто, это было обычным делом, и Мишу это не вдохновляло. Но мужчины, умеющие
заниматься детьми, его … . Те, кто мог смело и без брезгливости поменять
ребенку, особенно … , подгузник, подмыть его, покормить, одеть-раздеть,
поулюлюкать и посюсюкать малышу какую-нибудь песенку, … младенцу рожи, чтобы
тот засмеялся, были для Миши людьми особого … и судьбы. #

Евгений Гришковец, фрагмент из романа «Асфальт»,

М.: «Махаон», 2008

117 слов

 Карта текста

Подберите заглавие к фрагменту, отразив в нем его тему или главную мысль.

Пропущенные слова: детьми, улыбались, женщинах,
восхищали, чужому, построить, дарования

Текст рекомендуется использовать на уроках русского языка и литературы в 7-11
классах.

Найдите глаголы, которые образованы от звукоподражательных слов, к какому стилю
речи они относятся?

Начертите схему первого предложения.

ТЕСТ № 8

Мой дедушка воевал и победил, а значит, …
победили. У дедушки были ордена и медали. Он мне давал их подержать, когда я
хорошо себя вел, то есть с аппетитом ел и ничего не оставлял на тарелке, или
качественно и без напоминания чистил зубы, или просто был некапризным и
покладистым, тогда мне на майку или рубашку пристегивали дедушкину медаль, и я
чувствовал себя … Родины.

Мне нравилось смотреть кино про войну, особенно
боевые сцены. В этих … у немцев и форма была более красивая, и танки …
страшными, но наши солдаты побеждали. Наши солдаты были … всех! Кого всех?
Сильнее немцев! И я это хорошо знал. И дедушка рассказывал. Он рассказывал, как
было трудно, но все равно мы … . #

Е. Гришковец, фрагмент из повести «А…..а»,

М.: «Махаон», 2010

118 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: мы, защитником, фильмах, более, сильнее,
победили.

Данный текст можно использовать как контрольный.

^ Тест не для урока, а…

Нам 20 раз показывали фильм «Жестокий романс».
Такой фильм… хороший… Нам показывали его каждый день после того, как стемнеет,
- в летнем кинотеатре… Был конец октября. Фильм показывали … . Специально
поставленные люди следили за тем, чтобы мы не спали. А фильм шел и шел день за
днем, в смысле ночь за ночью. Ну, мы-то еще ладно, но каково было узбекам или
ну… другим ребятам? Для кого Волга - не матушка-река. Как они должны были ненавидеть
Никиту Михалкова, который … , самодовольно открывал рот… Они же не знали, что
он … про мохнатого шмеля. И почему так пляшут цыгане. (Здесь необходимо
показать, как они танцуют). Мы сидели и спали с открытыми глазами, а на экране,
из-за того что части фильма были самым удивительным образом … , только что
убитая героиня вдруг танцевала… и вообще все, что было на экране, было так
мучительно, что я не переставал удивляться точности выбора фильма. Но конечно
же все наше кино такое… для узбека… в смысле. #

Евгений Гришковец «Как я съел собаку»
(фрагмент),

сборник «Планета», М.: Зебра Е, 2005

162 слова

Карта текста

Подберите заглавие, в котором бы отражалась тема фрагмента.

Пропущенные слова: без звука, безмолвно, поет, перепутаны.

Пояснение к тесту. Фрагмент взят из произведения Евгения Гришковца, сюжет
которого построен на воспоминаниях о службе на флоте в советские времена, когда
вместе служили представители всех советских республик, некоторые новобранцы
плохо знали русский язык, а кто-то вообще его не знал.

Касаткина Валентина Геннадьевна,

учитель высшей категории,

vkuzyatkina@mail.ru

^ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КЛОУЗ-ТЕСТЫ.

КЛОУЗ-ТЕСТЫ С ВАРИАНТАМИ. 2-11 КЛАССЫ.

(МАТЕРИАЛЫ К ОЛИМПИАДЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ)

I. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ КЛОУЗ-ТЕСТЫ

О критериях оценки

При выполнении клоуз-теста предметом оценки
является умение ребёнка встраиваться в текстовую (авторскую) концепцию и
подбирать слова, не противоречащие

1) грамматике (умение работать с ближайшим от
пропуска контекстом – встраиваться в словосочетание и предложение),

2) логике (умение работать с контекстом соседних
предложений),

3) текстовому смыслу (умение работать со смыслом
текста в целом, понимать авторский замысел, концепцию текста).

При этом каждое из вставленных ребенком слов может
показывать противоречивость / непротиворечивость вставки по каждой из этих трех
позиций. В результате определяется та или иная степень соответствия вставленных
слов тексту.

Таким образом, в оценку входит соотнесенность
трех уровней соответствия:

1. Соответствие / несоответствие ближайшему
контексту (словосочетание, предложение) – как правило, это грамматический
параметр вставки.

2. Соответствие / несоответствие контексту
соседних предложений – как правило, это лексический, логико-смысловой параметр
вставки.

3. Соответствие / несоответствие смыслу целого
текста, авторской концепции.

Каждое слово оценивается из 5 баллов. Максимум
(5 баллов) ставится, если слово не противоречит авторской концепции, всем трем
названным позициям.

Баллы снимаются:

- если слово не соответствует авторской
концепции - снимается 2 балла;

- если слово лексически и логически не
соответствует смыслу соседних предложений – снимается 1 балл;

- если слово не соответствует ближайшему
контексту (словосочетание, предложение) – снимается 1 балл;

Если слово вставлено, но не соответствует ни
одному из трех уровней, оно оценивается в 1 балл.

2 класс

ТЕСТ № 1

Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами
корка льда, схватившая … .

На опушке в лицо вдруг … теплом. … оттаяла, согрелась
за день, теперь воздух … об нее. #

Ю. Коваль. «Весенний вечер»

28 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: лужи, дохнуло, земля, греется.

ТЕСТ № 2

Силач

Муравьи разрыхлили землю, сверху она поросла … ,
а под ягодой зародился гриб. Мало-помалу, напирая своей упругой шляпкой, он
поднял вверх над собой целый … с брусникой и сам, совершенно белый, показался
на свет. ##

М. Пришвин

33 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: брусникой, свод.

3 класс

ТЕСТ № 3

Вдруг лес кончился, и я увидел большое … ,
подобное круглому озеру. В самом центре его, как … , стояла деревня.

Голубые масленые волны … по полю. Это цвел лен.
Высокий небесный купол упирался в … верхушки, окружавшие поле со всех сторон. #

Ю. Коваль «По лесной дороге»

40 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: поле, остров, бродили, лесные.

Комментарии. Слово остров наиболее трудное для восстановления.

ТЕСТ № 4

…грыз… зуб

Один зуб был глуп. … конфеты и поплатился за
это. Хруп! – и где зуб? Нет ничего. … сгрызли его. ##

М. Кротов - http://skazkater.narod.ru/krotov1.htm

21 слово

Карта текста

Пропущенные слова: сгрызенный, грыз, конфеты.

При затруднении сообщить детям, что пропуск в заголовке требует поиска слова,
частью которого является корень –грыз-. Другие части этого слова, стоящие до и
после корня, отсутствуют, их надо восстановить.

4 класс

ТЕСТ № 5

Солнце пекло уже которую неделю.

Лесная дорога высохла и … от пыли.

В … , где стояли когда-то глубокие лужи, земля
лопнула, и трещины покрыли ее … сетью. Там, в колеях, прыгали маленькие, …
лягушки. #

Ю. Коваль «По лесной дороге»

34 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: побелела, колеях, густой, сухие.

Комментарии. Наиболее трудное ключевое слово сухие. Следует
принять как верное, например, слово вялые.

5 класс

ТЕСТ № 6

Ровно покрыл снег землю, изредка только
поднимают его какие-то … . Пеньки или кочки. Я ковырнул бугорок сапогом – вот
тебе на! Гриб! Моховик летний. … зеленая шляпка, легкий стал гриб и … . Я хотел
отломить кусочек шляпки – она хрустнула. Замерз моховик под снегом, как … стал,
и червяки в нем … . #

Ю. Коваль «Подснежники»

50 слов

^ Карта текста
Пропущенные слова: бугорки, побурела, хрупкий, стеклянный,
замерзли.

6 класс
ТЕСТ № 7
… летний день. Я люблю в такую погоду бродить по
лесу, особенно когда впереди есть теплый уголок, где можно обсушиться и … . В
городе в такую погоду – … , а в лесу земля жадно впитывает влагу, и вы идете по
чуть … ковру из прошлогоднего палого листа и осыпавшихся игл сосны и ели.
Деревья … дождевыми каплями, которые сыплются на … при каждом движении. А когда
выглянет солнце после такого дождя, лес так ярко зеленеет и весь … алмазными
искрами. Что-то … и радостное кругом вас, и вы чувствуете себя на этом
празднике желанным, дорогим гостем. #
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»  95 слов
^ Карта текста
Пропущенные слова: дождливый, обогреться, грязь, отсыревшему,
покрыты, горит, праздничное.

7 – 8 класс
ТЕСТ № 8
Было утро. Была та короткая предрассветная пора,
когда все вокруг – воздух, небо, земля – все вспыхнет вдруг тихим синим … ,
короткое время горит этот нездешний свет, и его потом одолеет ясный, белый – …
. И вечером … такая пора – … . Такой же … , драгоценный миг чистого свечения,
когда все живое … на земле и пережидает таинственную минуту. Хорошо и грустно.
#
В. Шукшин «Я пришел дать вам волю»58 слов
^ Карта текста
Пропущенные слова: светом, рассвет, бывает, предсумеречная, короткий, притихает.

ТЕСТ № 9

Ущелье зарастало … ; становясь все гуще и
теплее, мгла размягчала склоны гор, камни как будто … , сливаясь в сплошную
массу синеватой черноты; в глубине … уже сплошь залилось ею, крутые склоны его
оплыли и сомкнулись. Все вокруг … , неуловимо быстро выравниваясь в
единое-огромное.

Красные цветы тихонько … свой волнующий огонь;
вместо них мягко вспыхнула вершина Карадага, осеянная багряной пылью заката, …
пена реки, но звон ее примолк, льется … , задумчивей, и … лес, спустившись
ближе к воде. #

М. Горький «По Руси»

77 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: мглою, пухли, ущелье, таяло, гасят,
порозовела, глуше, онемел.

Комментарии. Слово пухли наиболее трудное.

ТЕСТ № 10

Такой … я впоследствии не видел. Я не говорю о
качестве, о результативности – я говорю о стиле. Это был, говоря парадоксально,
не … форвард, а стелющийся. В самом деле, если смотреть на поле, так сказать,
как на картину, а не как на … , то мы видим бегущих футболистов в виде фигурок
в основном с … торсами – именно так: при быстром движении ног, при некоей
колесообразности этого движения торс футболиста остается выпрямленным.
Богемский … – лежа. Может быть, этот … в свое время повторил единственно
Григорий Федотов, столь поразивший своих первых зрителей. #

Ю. Олеша «Ни дня без строчки»

90 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: игры, бегущий, действие, прямыми, бежал, стиль.

9 класс

ТЕСТ № 11

Как я … то обстоятельство, что я живу еще
немного, начал жить еще очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не
воспринимал. Скорее другие мне говорили, что я маленький. Сам я, … , этого не
чувствовал, об этом не размышлял. Я не думал о том, что можно быть каким-нибудь
… , кроме того, кем я был. Если мне хотелось быть … , то я не думал о
физических изменениях, а только о тех … , которые даны взрослому, - не готовить
уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто человек, не зная о
себе, что я … , что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и
тому подобное. Именно – я был … человек. #

Ю. Олеша «Ни дня без строчки»

110 слов

^ Карта текста

1. Пропущенные слова: воспринимал, повторяю, другим, взрослым,
возможностях, маленький, просто.

ТЕСТ № 12

Лед потрескивал и хрустел, неспешно … , нас
медленно сносило мимо города; какая-то силища проснулась в … и растягивает
берег; часть его – ниже нас – неподвижна, а та, что против, тихо отходит вверх
по реке, и скоро земля … .

Это жуткое, медленное движение лишало чувство
связи с … : все уходило, щемя грудь тоской, ослабляя ноги. В небе тихо плыли …
облака, изломы льда, отражая их, тоже краснели, точно напрягаясь, чтобы достичь
… . Ожила вся огромная земля к весенним родам, потягивается, высоко вздымая
лохматую влажную грудь, хрустят ее кости, и река в мощном мясе земли, - словно
… , полная густой, кипучей … . #

М. Горький «По Руси»

98 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: ломаясь, земле, разорвется, землею,
красные, меня, ожила, крови.

Комментарии. Наиболее трудные слова: земле, меня.

9-10 класс

ТЕСТ № 13

День, два, три сидят и никуда не выходят, все
молоточками потюкивают. Куют что-то такое, а что куют – ничего неизвестно.

Всем любопытно, а никто ничего не может узнать,
потому что работающие ничего не сказывают и наружу не показываются. Ходили к
домику разные люди, стучались в двери под разными видами, чтобы огня или соли
попросить, но три … ни на какой спрос не отпираются, и даже чем питаются –
неизвестно. Пробовали их … , будто по соседству дом горит, - не выскочут ли в
перепуге и не объявится ли тогда, что ими … , но ничего не брало этих хитрых
мастеров; один раз только левша высунулся по плечи и крикнул:

- Горите себе, а нам … , - и опять свою щипаную
голову спрятал, ставню захлопнул, и за свое дело принялся.

Только сквозь малые щелочки было видно, как
внутри дома огонек блестит, да слышно, что тонкие … по звонким наковальням вы… .
#

Н.С. Лесков «Левша»

143 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: искусника, пугать, выковано, некогда,
молоточки, вытюкивают.

При затруднении сообщить учащимся, что последний пропуск (троеточие после
«вы…») – это слово с приставкой вы-. Требуетcя восстановление части слова после
приставки.

ТЕСТ № 14

Еще летал … , а уже появилась, с неуловимой
внезапностью ангела, радуга: сама по себе томно дивясь, розово-зеленая, с
лиловой поволокой по внутреннему краю, она повисла за скошенным полем, над и перед
далеким леском, одна доля которого, дрожа, … сквозь нее. Редкие стрелы дождя, …
и строй, и вес, и способность шуметь, невпопад, так и сяк вспыхивали на солнце.
В омытом небе, сияя всеми подробностями чудовищно-… лепки, из-за вороного
облака выпрастывалось облако упоительной … . #

В. Набоков «Дар»

73 слова

^ Карта текста

1. Пропущенные слова: дождь, просвечивала, утратившего,
сложной, белизны.

2. При затруднении сообщить учащимся, что
предпоследний пропуск (троеточие после дефиса «чудовищно-…») требует
восстановления второй части сложного слова.

ТЕСТ № 15

Первая обязанность стихотворного критика – не
писать самому … стихов. По крайней мере – не … .

Как я могу верить голосу, предположим, N, не
видящего посредственности собственных стихов? Первая добродетель критика – … .
Этот, не только раз – пишет, а раз печатает – слеп! Но можно быть слепым на
свое и зрячим на чужое. Бывали примеры. Хотя бы посредственная лирика
громадного критика Сент-Бева. Но, во-первых, Сент-Бев писать перестал, то есть поступил
по отношению к себе, … , именно как большой критик: оценив, осудил. Во-вторых,
даже – пиши он дальше, Сент-Бева, слабого поэта, покрывает Сент-Бев, … критик,
вождь и пророк целого поколения. Стихи – … большого человека, не больше. В
порядке слабости и в порядке исключения. Большому – чего не простишь! #

М. Цветаева «Об искусстве»

111 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: плохих, печатать, зрячесть, поэту,
большой, слабость.

Комментарии для учащихся. Шарль Огюстен де Сент-Бев (1804г.-1869г.) французский
литературовед и литературный критик. Публиковал также поэзию и прозу.

10 класс

ТЕСТ № 16

Впрочем, подобное пустопорожнее … крокодила
совершенно согласно с естественными науками. Ибо, положим например, тебе дано
устроить нового крокодила – тебе, естественно, представляется вопрос: какое
основное свойство крокодилово? Ответ ясен: … людей. Как же достигнуть
устройством крокодила, чтоб он глотал людей? Ответ еще яснее: устроив его … .
Давно уже решено физикой, что природа не терпит пустоты. Подобно сему и
внутренность крокодилова должна именно быть пустою, чтоб не … пустоты, а,
следовательно, беспрерывно глотать и наполняться всем, что только есть под
рукою. И вот единственная … причина, почему все крокодилы глотают нашего брата.
#

Ф.М.Достоевский «Крокодил»

90 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: устройство, глотать, пустым,
терпеть, разумная.

Комментарии для учащихся. «Крокодил. Необыкновенное событие, или пассаж в
пассаже - повесть Ф.М.Достоевского о человеке, проглоченном крокодилом. Из
сборника «Юмор серьезных писателей» (М.: «Художественная литература», 1990 г.).

Cправка для учащихся из словаря С.И. Ожегова.

Пассаж – крытая галерея с торговыми помещениями.

Пассаж – 1. Часть музыкального произведения,
обычно виртуозного характера. 2. Странный, неожиданный случай (устар.).

ТЕСТ № 17

Есть поэты – … в каждой строчке. Их души - … ,
собирающие все лунные лучи волшебства и отражающие только их. Не … в них ни
пути, ни этапов, ни цели. Их муза с колыбели до гроба – принцесса и волшебница.
Не к ним принадлежит Брюсов. У Брюсова много муз – муза в лавровом венке, в
венце из терний, муза в латах и шлеме, муза «с поддельной красотой ланит», но
есть и … , есть и девушка-муза. Об этой … гостье в стихах Брюсова я и хочу
рассказать. #

М. Цветаева «Волшебство в стихах Брюсова»

82 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: волшебники, зеркала, ищите, волшебница, редкой.

ТЕСТ № 18

В том маловероятном случае, если чьи-то глаза
следили за моим белым лондонским дождевиком и темно-коричневым борсалино, то
суммарный силуэт этих ... бы не резал. Самой ночи поглотить его точно не
составило бы труда. Мимикрия – на мой взгляд, обязательное свойство
путешественника, а сложившаяся к тому времени в моем сознании Италия состояла
из … фильмов пятидесятых и имеющих ту же окраску
принадлежностей моего ремесла. Поэтому ... была правильным сезоном;
единственное, чего, по-моему, мне не хватало, чтобы сойти за … шалопая или
carbonaro, был шарф. В остальном я чувствовал себя … и готовым слиться с фоном
или заполнить кадр малобюджетного детектива, скорее, мелодрамы. #

И. Бродский «Набережная неисцелимых»

Пер. с английского Г. Дашевского

100 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: глаз, черно-белых, зима, местного, незаметным.

Если детям не знакомы слова мимикрия, борсалино, carbonaro,
следует объяснить их значение:

мимикрия – сходство окраски и формы у некоторых
животных и растений с другими или с окружающей средой, полезное им в борьбе за
существование;

борсалино – классическая форма мужской шляпы;

carbonaro – карбонарий (итал.), член тайной
революционной орзанизации в Италии в нач. 19 в.

Комментарии. Наиболее трудные слова: глаз, зима.

ТЕСТ № 19

- Почему каждые Ваши … звучат, как последние?

«После этого он больше ничего не написал».

Начинаю догадываться о какой-то Вашей тайне.
Тайнах. Первая: Ваша страсть к словам – только доказательство, насколько они
для Вас средство. Страсть эта – отчаяние сказа. … Вы любите
больше слова, и шум (пустой) больше звука, - потому что в нем всё. А Вы
обречены на … , и как каторжник изнемогая… Вы хотите не… ,
из области слов выходящего. То, что Вы поэт – промах. (Божий – и божественный!)
#

М. Цветаева – Б. Пастернаку, 11-го
нов<ого> февраля 1923 г.

76 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: стихи, звук, слова, невозможного.

Сообщить учащимся, что в последнем случае пропущено слово с приставкой не-
(курсив авторский).

11 класс

ТЕСТ № 20

Невдалеке от станции … поселок жилищ. Петр
Евсеевич ежедневно следил за ростом сооружений, потому что в теплоте их крова
приютятся тысячи трудящихся … и в мире после их поселения станет честней и
счастливее. Покидал строительство Петр Евсеевич уже растроганным человеком – от
вида труда и материала. Все это заготовленное добро посредством усердия
товарищеского … вскоре обратится в прочный … от вреда осенней и зимней погоды,
чтобы самое содержание государства, в форме его … , было цело и покойно. #

А.П.Платонов «Государственный житель»

76 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: строился, семейств, труда, уют, населения.

Комментарии. В данном случае для восстановления наиболее трудны ключевые слова.
Текст можно предлагать только в том случае, если дети понимают специфику языка
и мышления Платонова.

ТЕСТ № 21

В лучшем случае при … передается 85 процентов …
. Порой можно достичь большей точности, но в действительности никогда не
удается … воспроизвести произведение на другом языке. Ставишь себе … цель и
развлекаешься этим, если можешь. Ведь такое занятие интересно само по себе, …
изначально перед тобой заведомо невыполнимая задача, а что может быть … , чем
невозможное. #

И. Бродский «Большая книга интервью».

Интервью Лизы Хендерсон

56 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: переводе, оригинала, целиком, невозможную,
поскольку, увлекательнее.

Можно сообщить детям, что среди пропущенных слов одно незнаменательное.

ТЕСТ № 22

Но не доходя двух комнат до гостиной, он вдруг
остановился, как будто вспомнил о чем, осмотрелся кругом, подошел к окну, ближе
к свету, и стал глядеть на … Настасьи Филипповны.

Ему как бы хотелось … что-то скрывавшееся в этом
… и поразившее его давеча. … впечатление почти не оставляло его, и теперь он
спешил как бы что-то вновь проверить. Это необыкновенное по своей … и еще по
чему-то лицо сильнее еще … его теперь. Как будто необъятная гордость и
презрение, почти ненависть, были в этом лице, и в то же самое время что-то … ,
что-то удивительно простодушное; эти два контраста возбуждали как будто даже …
сострадание при взгляде на эти черты. Эта ослепляющая красота бледного лица,
чуть не впалых щек и горевших глаз; … красота! Князь смотрел с минуту, потом
вдруг спохватился, огляделся … , поспешно приблизил портрет к губам и поцеловал
его. Когда через минуту он вошел в … , лицо его было совершенно спокойно. #

Ф.М.Достоевский «Идиот»

143 слова
Карта
текста

Пропущенные слова: портрет, разгадать, лице, давешнее,
красоте, поразило, доверчивое, какое-то, странная,
кругом, гостиную.

ТЕСТ № 23

Состояние творчества есть состояние наваждения.
Пока не начал – obsession, пока не кончил – possession. Что-то, кто-то в тебя …
, твоя рука исполнитель – не тебя, а того. Кто он? То, что через … хочет быть.

Меня вещи всегда … по примете силы, и писала я
их часто – почти против воли. Все мои русские … таковы. Каким-то вещам России
хотелось сказаться, выбрали меня. И убедили, обольстили – чем? моей собственной
… : только ты! Да, только я. И поддавшись – когда зряче, когда слепо –
повиновалась, … ухом какой-то заданный слуховой урок. И не я из ста слов (не
рифм! Посреди строки) выбирала – сто первое, а она (вещь), на все сто эпитетов
упиравшаяся: меня не так … . #

М. Цветаева «Состояние творчества»

111 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: вселяется, тебя, выбирали, вещи,
силой, выискивала, зовут.

Следует сообщить детям перевод слов: obsession – одержимость, possession –
обладание.

ТЕСТ № 24

Случалось ли тебе, читатель, испытывать тонкую
грусть расставания с … обителью? Не разрывается сердце, как при прощании с
предметами, милыми нам. … взор не блуждает округ, удерживая слезу, точно желал
бы в ней унести дрожащий отсвет … места; но в лучшем уголке души мы чувствуем
жалость к … , которых собой не оживили, едва … , и вот покидаем навеки. Этот …
уже инвентарь не … потом в памяти: не пойдет вслед за нами постель, неся самое
себя; отражение в зеркальном шкапу не восстанет из своего гроба; один только
вид в окне ненадолго пребудет, как вделанная в крест выцветшая фотография
аккуратно подстриженного, немигающего господина в крахмальном воротничке. Я бы
тебе сказал прощай, но ты бы даже не … моего прощания. Все-таки – прощай. #

В. Набоков «Дар»

120 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: нелюбимой, увлажненный, покидаемого,
вещам, замечали, мертвый, воскреснет, услышала.

Текст для продвинутого уровня освоения клоуз-теста.

ТЕСТ № 25

Современность не есть все мое … . Современное
есть показательное для времени, то, по чему его будут судить: не заказ времени,
а … . Современность сама по себе отбор. Истинно современное есть то, что во
времени – вечного, посему, кроме показательности для данного времени,
современно – всегда, современно - всему. Пушкинские стихи «К Морю», например, с
тенями Наполеона и Байрона на … фоне Океана.

… в искусстве есть воздействие лучших на … , то
есть обратное злободневности: воздействию худших на худших. Завтрашняя газета уже устарела.
Из чего явствует, что большинство обвиняемых в «современности» этого обвинения
не заслуживают, ибо грешат только временностью, понятию такому же
обратному … , как и вневременность. Современность: всевременность. Кто из нас
окажется нашим … ? Вещь устанавливаемая только … и достоверная только в
прошлом. Современник: всегда меньшинство. #

М. Цветаева «Об искусстве»

124 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: время, показ, вечном, современность,
лучших, современности, современником, будущим.

ТЕСТ № 26

В природе нет … : оно вне природы и, значит, вне
… . В этом все дело. Повторяет только … ; у «поэтов, которые повторяют», машина
памяти, отделенная от творческих источников, становится чистым механизмом.
Повторение есть чисто механическое воспроизведение неизбежно … , хотя бы и
своего собственного. Ибо, выучив наизусть свою собственную мысль, я повторяю ее
как чужую, без участия творческого начала. Творческой, то есть … , может быть
только интонация, то есть чувство, с которым я произношу ее и меняю ее
словесную форму, и языковое и смысловое соседство, в которое ее ставлю. Но
когда, например, я пишу на белом листке голую формулу, которою когда-то нашла:
Etre vaut mieux qu,avoir (лучше быть, чем иметь), я повторяю
формулу, которая так же … мне, как любая алгебраическая формула. Вещь можно
создать только … . #

М. Цветаева «Об искусстве»

127 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: повторения, творчества, машина,
чужого, моей, не принадлежит, однажды.

Комментарии. Нужно сказать детям, что в тексте есть пропуск слова с
частицей.

ТЕСТ № 27

Всякое поэтическое самоповторение и … – прежде
всего подражание форме. Крадут у себя или у соседа некий … стиха, те или другие
обороты, те или иные образы – все
вплоть до темы (так у Пастернака, например, крадут дождь, который никто, кроме
него единственного, не любит и который никому, кроме него единственного, не
служит). … же (свою или чужую) никому украсть не дано. Ибо сущности подражать
нельзя. Поэтому все … стихи мертвы. А если не мертвы и волнуют живой тревогой,
тогда это не подражание, а превращение. … , значит – уничтожить, во всяком
случае – разрушить вещь, чтобы увидеть, как она сделана, … из нее тайну ее
жизни – и восстановить заново все, кроме … . #

М. Цветаева «Об искусстве»

108 слов

Карта текста

Пропущенные слова: самоподражание, вид, сущность, подражательные, подражать,
украсть, жизни.

^ II. ТЕСТЫ С ВАРИАНТАМИ

Тест с вариантами слов, в отличие от свободного
клоуз-теста, позволяет более точно диагностировать способности учащихся. Так
как предлагаемые варианты слов подбираются на основании определенных языковых и
контекстных нарушений, то пространство выбора оказывается более узким, чем в
свободном клоуз-тесте, и можно более точно выявить, где у ребенка возникают
затруднения (в чем он не ориентируется) – в грамматике, лексической
сочетаемости, в работе с текстовым смыслом. Следовательно, учитель может более
точно и определенно дать качественную оценку выбора учащегося.

Задание формулируется так.

Внимательно прочитай текст. В нем есть
пропущенные слова, которые обозначены цифрами.

Ниже даны варианты слов, из которых нужно
выбрать то, которое наиболее соответствует смыслу текста. Подчеркни выбранное
слово или напиши свое, которое тебе кажется более подходящим. Свое слово напиши
рядом с предложенными вариантами.

Для каждого слова предлагается ряд из четырех
слов. В этот ряд входят:

1) авторское слово;

2) слово, грамматически правильное, но абсолютно
не связанное со смыслом данного текста - «абсурдный» вариант вставки, при выборе
которого фиксируется предельная несформированность контекстного мышления,
неумение работать с авторским смыслом текста;

3) слово, близкое по смыслу к авторскому, но
нарушающее грамматическую сочетаемость (при выборе этого варианта
диагностируется грамматическая ошибка, неумение видеть форму слова в
контексте);

4) слово, которое соответствует грамматике
авторского слова, а также соответствует лексической сочетаемости на уровне
ближайшего контекста, но противоречит смыслу текста в целом, авторской концепции
(при выборе данного варианта диагностируется неразличение значения и смысла,
значения ближайшего контекста и смысла текста в целом).

Например.

Случалось ли тебе, читатель, испытывать тонкую
грусть расставания с … (1)обителью? Не разрывается сердце, как при прощании с
предметами, милыми нам. … (2) взор не блуждает округ, удерживая слезу, точно
желал бы в ней унести дрожащий отсвет … (3) места; но в лучшем уголке души мы
чувствуем жалость к … (4), которых собой не оживили, едва … (5), и вот покидаем
навеки. Этот … (6) уже инвентарь не … (7) потом в памяти: не пойдет вслед за
нами постель, неся самое себя; отражение в зеркальном шкапу не восстанет из
своего гроба; один только вид в окне ненадолго пребудет, как вделанная в крест
выцветшая фотография аккуратно подстриженного, немигающего господина в
крахмальном воротничке. Я бы тебе сказал прощай, но ты бы даже не … (8) моего
прощания. Все-таки – прощай. #

В. Набоков «Дар»

^ Авторское cлово

  Абсурдное слово

Смысл близок к авторскому,

грамматика нарушена

Грамматикаправильная,

  cлово нарушает cмысл текста в целом

  1.

  нелюбимой

  родимой

  неприветливым

  Милой

  2.

  увлажненный

  восхищенный

  Печалясь

  радостный

  3.

  покидаемого

  найденного

  оставляющего

  обретенного

  4.

  Вещам

  себе

  безделушке

  Людям

  5.

  Замечали

  презирали

  обнаружишь

  пренебрегали

  6.

  Мертвый

  восхитительный

  Восстав

  Оживший

  7.

  воскреснет

  рассмотрит

  Родился

  Умрет

  8.

  услышала

  открыла

  Заметил

  Увидела

Таким образом, учитель может оценивать работу
учащегося, опираясь на частотность того или иного типа вариантов, выбранных
учащимися. Так, если учащийся выбирает большое количество слов, которые не
нарушают грамматику, но не соответствуют авторской концепции целого текста (в
т.ч. лексические, логико-смысловые несоответствия), то проблема касается умения
читать и видеть текст в целом, умение удерживать начало текста, соотносить его
смысл с концом текста и не терять его на протяжении всего текста. А проблем с
грамматикой, в этом случае, у учащегося нет. Если же для учащегося типичен
выбор варианта, который близок к авторской концепции текста, но нарушает
грамматику, то проблема не в умении читать и понимать текст, а в другом – в
несформированности грамматического угла зрения на слово, на законы
взаимодействия слов с точки зрения их формы.

***

Тексты используются те же, что приведены выше в
свободном клоуз-тесте. Поэтому авторские слова и другие комментарии из карты
текста здесь не повторяются.

Задание. Внимательно прочитай текст. В нем есть пропущенные
слова, которые обозначены цифрами.

Ниже даны варианты слов, из которых нужно
выбрать то, которое наиболее соответствует смыслу текста. Подчеркни выбранное
слово или напиши свое, которое тебе кажется более подходящим. (Свое слово
напиши рядом с предложенными вариантами.)

2 класс

ТЕСТ № 1

Холодом тянуло по земле, хрустела под ногами
корка льда,

схватившая … (1).

На опушке в лицо вдруг … (2) теплом. … (3)
оттаяла, согрелась за день, теперь воздух … (4) об нее. #

Ю. Коваль «Весенний вечер»

^ Слова для выбора

1) руку, лужи, озёр, воздух;

2) засквозило, скрипнуло, дохнуло, повеяли;

3) речка, щека, поверхностью, земля;

4) теплый, греется, пачкается, рвется.

3 класс

ТЕСТ № 2

Вдруг лес кончился, и я увидел большое … (1),
подобное круглому озеру. В самом центре его, как … (2), стояла деревня.

Голубые масленые волны … (3) по полю. Это цвел
лен. Высокий небесный купол упирался в … (4) верхушки, окружавшие поле со всех
сторон. #

Ю. Коваль «По лесной дороге»

^ Слова для выбора

1) здание, село, поле, лужайку;

2) полянкой, поселок, окраина, остров;

3) чернели, бродили, гуляет, смеркались;

4) лесные, горные, сосновую, озёрные.

4 класс

ТЕСТ № 3

Солнце пекло уже которую неделю.

Лесная дорога высохла и … (1) от пыли.

В … (2), где стояли когда-то глубокие лужи,
земля лопнула, и трещины покрыли ее … (3) сетью. Там, в колеях, прыгали
маленькие, … (4) лягушки. #

Ю. Коваль «По лесной дороге»

^ Слова для выбора

1) покрылась, ожила, намокла, побелела;

2) доме, яму, колеях, оврагах;

3) рыбацкой, голубой, густой, морщинами;

4) веселые, сухие, скакали, мокрые.

5 класс

ТЕСТ № 4

Ровно покрыл снег землю, изредка только
поднимают его какие-то … (1). Пеньки или кочки. Я ковырнул бугорок сапогом –
вот тебе на! Гриб! Моховик летний. … (2) зеленая шляпка, легкий стал гриб и …
(3). Я хотел отломить кусочек шляпки – она хрустнула. Замерз моховик под
снегом, как … (4) стал, и червяки в нем … (5). #

Ю. Коваль «Подснежники»

50 слов

^ Слова для выбора

1) рвы, ямки, бугорки, сугроб;

2) посерел, размякла, побурела, поспела;

3) прочный, хрупкий, гибкий, ломкая;

4) хрусталем, солнышко, железный, стеклянный;

5) дрожит, замерзли, ожили, согрелись.

6 класс

ТЕСТ № 5

… (1) летний день. Я люблю в такую погоду
бродить по лесу, особенно когда впереди есть теплый уголок, где можно
обсушиться и … (2). В городе в такую погоду – … (3), а в лесу земля жадно
впитывает влагу, и вы идете по чуть … (4) ковру из прошлогоднего палого листа и
осыпавшихся игл сосны и ели. Деревья … (5) дождевыми каплями, которые сыплются
на … (6) при каждом движении. А когда выглянет солнце после такого дождя, лес
так ярко зеленеет и весь … (7) алмазными искрами. Что-то … (8) и радостное
кругом вас, и вы чувствуете себя на этом празднике желанным, дорогим гостем. #

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

^ Слова для выбора

1) пыльный, пасмурно, дождливый, жаркий;

2) согреть, обогреться, продрогнуть, погулять;

3) чистота, слякотную, грязь, чистота;

4) пропитавшему, обледеневшему, отсыревшему,
зеленому;

5) прибиты, покрыты, окутавшие, смыты;

6) человеке, поле, вас, тучи;

7) блистал, горит, угасает, тускнеет;

8) невзрачное, тоскливое, праздничное, приятно;

7-8 класс

ТЕСТ №6

Ущелье зарастало … (1); становясь все гуще и
теплее, мгла размягчала склоны гор, камни как будто … (2), сливаясь в сплошную
массу синеватой черноты; в глубине … (3) уже сплошь залилось ею, крутые склоны
его оплыли и сомкнулись. Все вокруг … (4), неуловимо быстро выравниваясь в
единое-огромное.

Красные цветы тихонько … (5) свой волнующий
огонь; вместо них мягко вспыхнула вершина Карадага, осеянная багряной пылью
заката, … (6) пена реки, но звон ее примолк, льется … (7), задумчивей, и … (8)
лес, спустившись ближе к воде. #

М. Горький «По Руси»

77 слов

^ Слова для выбора

1) светом, травою, мглою, темнея;

2) раздувала, разбредались, пухли, расцветали;

3) поле, расселины, мрака, ущелье;

4) проявлялось, таяло, расплываясь, разделялось;

5) раздувают, зажигают, потушив, гасят;

6) порозовела, позеленела, утихла, покраснев;

7) громче, быстрей, глуше, тихий;

8) замерший, онемел, взлетел, загремел.

ТЕСТ № 7

Такой … (1) я впоследствии не видел. Я не говорю
о качестве, о результативности – я говорю о стиле. Это был, говоря
парадоксально, не … (2) форвард, а стелющийся. В самом деле, если смотреть на
поле, так сказать, как на картину, а не как на … (3), то мы видим бегущих
футболистов в виде фигурок в основном с … (4) торсами – именно так: при быстром
движении ног, при некоей колесообразности этого движения торс футболиста
остается выпрямленным. Богемский … (5) – лежа. Может быть, этот … (6) в свое
время повторил единственно Григорий Федотов, столь поразивший своих первых
зрителей. #

Ю. Олеша «Ни дня без строчки»

90 слов

^ Слова для выбора

1) книги, игры, соревнующийся, банальности;

2) мчится, стоя/щий, вьющийся,
бегущий;

3) скульптуру, действие, фоторграфию, активных;

4) прямыми, подвижными, круглыми, несгибающими;

5) отдыхал, бежал, сидел, движения;

6) игрок, стиль, способный, стиль.

ТЕСТ № 8

Было утро. Была та короткая предрассветная пора,
когда все вокруг – воздух, небо, земля – все вспыхнет вдруг тихим синим … (1),
короткое время горит этот нездешний свет, и его потом одолеет ясный, белый – …
(2). И вечером бывает такая пора – … (3). Такой же … (4), драгоценный миг
чистого свечения, когда все живое … (5) на земле и пережидает таинственную
минуту. Хорошо и грустно. #

В. Шукшин «Я пришел дать вам волю»

58 слов

^ Слова для выбора

1) морозом, светом, туманом, засияет;

2) утро, рассвет, заход, мрак;

3) темная, полночная, закатный, предсумеречная;

4) непродолжителен, короткий, неопрятный,
долгий;

5) суетится, притихает, кричит, замирают.

9 класс

ТЕСТ № 9

Как я … (1)то обстоятельство, что я живу еще
немного, начал жить еще очень недавно? Я этого обстоятельства вообще не
воспринимал. Скорее другие мне говорили, что я маленький. Сам я, … (2), этого
не чувствовал, об этом не размышлял. Я не думал о том, что можно быть
каким-нибудь … (3), кроме того, кем я был. Если мне хотелось быть … (4), то я
не думал о физических изменениях, а только о тех … (5), которые даны взрослому,
- не готовить уроки, есть сколько хочешь пирожных. Я был человек, просто
человек, не зная о себе, что я … (6), что только недавно явился в мир, что
расту, узнаю, постигаю и тому подобное. Именно – я был … (7) человек. #

Ю. Олеша «Ни дня без строчки»

110 слов

^ Слова для выбора

1) думал, воспринимал, изменил, презирал;

2) итак, никогда, повторяю, во-первых;

3) иначе, чуждым, одним, другим;

4) малышом, взрослым, вырасти, собой;

5) возможностях, обязанностях, доступных,
запретах;

6) мальчик, детским, маленький, взрослый;

7) ребенок, даже, хороший, просто.

9-10 класс

ТЕСТ № 10

Еще летал … (1), а уже появилась, с неуловимой
внезапностью ангела, радуга: сама по себе томно дивясь, розово-зеленая, с
лиловой поволокой по внутреннему краю, она повисла за скошенным полем, над и
перед далеким леском, одна доля которого, дрожа, … (2) сквозь нее. Редкие
стрелы дождя, … (3) и строй, и вес, и способность шуметь, невпопад, так и сяк
вспыхивали на солнце. В омытом небе, сияя всеми подробностями чудовищно-… (4)
лепки, из-за вороного облака выпрастывалось облако упоительной … (5). #

В. Набоков «Дар»

73 слова

^ Слова для выбора

1) кое-где, дождь, снег, проливаясь;

2) проступившая, моросила, просвечивала,
повисла;

3) усилившего, цвет, потеряют, утратившего;

4) вычурными, простой, сложной, невнятной;

5) черноты, белизны, бледное, мрачности.

ТЕСТ № 11

Первая обязанность стихотворного критика – не
писать самому … (1) стихов. По крайней мере – не … (2).

Как я могу верить голосу, предположим, N, не
видящего посредственности собственных стихов? Первая добродетель критика – …
(3). Этот, не только раз – пишет, а раз печатает – слеп! Но можно быть слепым
на свое и зрячим на чужое. Бывали примеры. Хотя бы посредственная лирика
громадного критика Сент-Бева. Но, во-первых, Сент-Бев писать перестал, то есть
поступил по отношению к себе, … (4), именно как большой критик: оценив, осудил.
Во-вторых, даже – пиши он дальше, Сент-Бева, слабого поэта, покрывает Сент-Бев,
… (5) критик, вождь и пророк целого поколения. Стихи – … (6) большого человека,
не больше. В порядке слабости и в порядке исключения. Большому – чего не
простишь! #

М. Цветаева «Об искусстве»

111 слов

^ Слова для выбора

1) сильных, безнадежные, плохих, прекрасных;

2) публикую, печатать, видеть, задумывать;

3) глухота, слепота, зрячесть, проницательный;

4) читателю, поэту, критику, лирически;

5) средний, большой, мелкий, великолепно;

6) бессильем, мощь, удел, слабость.

ТЕСТ № 12

День, два, три сидят и никуда не выходят, все
молоточками потюкивают. Куют что-то такое, а что куют – ничего неизвестно.

Всем любопытно, а никто ничего не может узнать,
потому что работающие ничего не сказывают и наружу не показываются. Ходили к
домику разные люди, стучались в двери под разными видами, чтобы огня или соли
попросить, но три … (1) ни на какой спрос не отпираются, и даже чем питаются –
неизвестно. Пробовали их … (2), будто по соседству дом горит, - не выскочут ли
в перепуге и не объявится ли тогда, что ими … (3), но ничего не брало этих
хитрых мастеров; один раз только левша высунулся по плечи и крикнул:

- Горите себе, а нам … (4), - и опять свою
щипаную голову спрятал, ставню захлопнул, и за свое дело принялся.

Только сквозь малые щелочки было видно, как
внутри дома огонек блестит, да слышно, что тонкие … (5) по звонким наковальням
вы… (6). #

Н.С. Лесков «Левша»

143 слова

^ Слова для выбора

1) мастеров, неуча, искусника, лентяя;

2) приглашать, пугать, устрашали, успокаивать;

3) сколочено, отлитое, выковано, расплавлено;

4) заняты, интересно, холодно, некогда;

5) спицы, молоточки, кувалдами, лезвия;

6) выкрикивают, вытюкивают, выбабахивают,
выдзынькивать.

10 класс

ТЕСТ № 13

Есть поэты – … (1) в каждой строчке. Их души - …
(2), собирающие все лунные лучи волшебства и отражающие только их. Не … (3) в
них ни пути, ни этапов, ни цели. Их муза с колыбели до гроба – принцесса и
волшебница. Не к ним принадлежит Брюсов. У Брюсова много муз – муза в лавровом
венке, в венце из терний, муза в латах и шлеме, муза «с поддельной красотой
ланит», но есть и … (4), есть и девушка-муза. Об этой … (5) гостье в стихах
Брюсова я и хочу рассказать. #

М. Цветаева «Волшебство в стихах Брюсова»

82 слова

^ Слова для выбора

1) исполнители, ремесленник, волшебники,
колдовать;

2) чаши, зеркала, линзами, ладони;

3) лишитесь, обнаружив, поколеблете, ищите;

4) маг, проза, волшебница, разнообразие;

5) редкой, частой, исключительно, постоянной.
ТЕСТ № 14

Впрочем, подобное пустопорожнее … (1) крокодила
совершенно согласно с естественными науками. Ибо, положим например, тебе дано
устроить нового крокодила – тебе, естественно, представляется вопрос: какое
основное свойство крокодилово? Ответ ясен: … (2) людей. Как же достигнуть
устройством крокодила, чтоб он глотал людей? Ответ еще яснее: устроив его …
(3). Давно уже решено физикой, что природа не терпит пустоты. Подобно сему и
внутренность крокодилова должна именно быть пустою, чтоб не … (4) пустоты, а,
следовательно, беспрерывно глотать и наполняться всем, что только есть под
рукою. И вот единственная … (5) причина, почему все крокодилы глотают нашего
брата. #

Ф.М. Достоевский «Крокодил»

90 слов

^ Слова для выбора

1) организация, устройство, поведение,
настроение;

2) развлекать, едят, глотать, пугать;

3) вместительного, хищником, толстым, пустым;

4) иметь, терпеть, выносит, видеть;

5) неясная, глупая, научно, разумная.

11 класс

ТЕСТ № 15

Случалось ли тебе, читатель, испытывать тонкую
грусть расставания с … (1)обителью? Не разрывается сердце, как при прощании с
предметами, милыми нам. … (2) взор не блуждает округ, удерживая слезу, точно
желал бы в ней унести дрожащий отсвет … (3) места; но в лучшем уголке души мы
чувствуем жалость к … (4), которых собой не оживили, едва … (5), и вот покидаем
навеки. Этот … (6) уже инвентарь не … (7) потом в памяти: не пойдет вслед за
нами постель, неся самое себя; отражение в зеркальном шкапу не восстанет из
своего гроба; один только вид в окне ненадолго пребудет, как вделанная в крест
выцветшая фотография аккуратно подстриженного, немигающего господина в
крахмальном воротничке. Я бы тебе сказал прощай, но ты бы даже не … (8) моего
прощания. Все-таки – прощай. #

В. Набоков «Дар»

120 слов

^ Слова для выбора

1) родимой, неприветливым, нелюбимой, милой;

2) восхищенный, увлажненный, радостный,
печалясь;

3) найденного, оставляющего, обретенного,
покидаемого;

4) себе, вещам, безделушке, людям;

5) пренебрегали, презирали, обнаружишь,
замечали;

6) оживший, восстав, мертвый, восхитительный;

7) родился, воскреснет, рассмотрит, умрет;

8) услышала, заметил, вызвала, увидела.

ТЕСТ № 16

В природе нет … (1): оно вне природы и, значит,
вне … (2). В этом все дело. Повторяет только … (3); у «поэтов, которые
повторяют», машина памяти, отделенная от творческих источников, становится
чистым механизмом. Повторение есть чисто механическое воспроизведение неизбежно
… (4), хотя бы и своего собственного. Ибо, выучив наизусть свою собственную
мысль, я повторяю ее как чужую, без участия творческого начала. Творческой, то
есть … (5), может быть только интонация, то есть чувство, с которым я произношу
ее и меняю ее словесную форму, и языковое и смысловое соседство, в которое ее
ставлю. Но когда, например, я пишу на белом листке голую формулу, которою
когда-то нашла: Etre vaut mieux qu,avoir (лучше быть, чем иметь), я
повторяю формулу, которая так же … (6) мне, как любая алгебраическая формула.
Вещь можно создать только … (7). #

М. Цветаева «Об искусстве»

127 слов

^ Слова для выбора

1) чуда, возобновленный, повторения,
разнообразия;

2) производства, творчества, рутины, созидающим;

3) волна, ро/боту, творец, машина;

4) чужого, всегда, личного, посторонних;

5) любой, индивидуальность, общей, моей;

6) не запомнилась, чужой, не принадлежит, не
повторяется;

7) уникальная, однажды, руками, многократно.

ТЕСТ № 17

Состояние творчества есть состояние наваждения.
Пока не начал – obsession, пока не кончил – possession. Что-то, кто-то в тебя …
(1), твоя рука исполнитель – не тебя, а того. Кто он? То, что через … (2) хочет
быть.

Меня вещи всегда … (3)по примете силы, и писала
я их часто – почти против воли. Все мои русские … (4) таковы. Каким-то вещам
России хотелось сказаться, выбрали меня. И убедили, обольстили – чем? моей
собственной … (5): только ты! Да, только я. И поддавшись – когда зряче, когда
слепо – повиновалась, … (6) ухом какой-то заданный слуховой урок. И не я из ста
слов (не рифм! Посреди строки) выбирала – сто первое, а она (вещь), на все сто
эпитетов упиравшаяся: меня не так … (7). #

М. Цветаева «Состояние творчества»

111 слов

^ Слова для выбора

1) поместились, вселяется, уходит, крошится;

2) них, творчество, тебя, осуществляет;

3) судили, исключали, обнаруживающие, выбирали;

4) текстом, друзья, вещи, избранники;

5) красотой, силой, незначительностью, мощной;

6) выдумывала, игнорировала, нашедший,
выискивала;

7) зовут, запрещают, молчат, имя.

ТЕСТ № 18

Современность не есть все мое … (1). Современное
есть показательное для времени, то, по чему его будут судить: не заказ времени,
а … (2). Современность сама по себе отбор. Истинно современное есть то, что во
времени – вечного, посему, кроме показательности для данного времени,
современно – всегда, современно - всему. Пушкинские стихи «К Морю», например, с
тенями Наполеона и Байрона на … (3) фоне Океана.

… (4) в искусстве есть воздействие лучших на …
(5), то есть обратное злободневности: воздействию худших на худших. Завтрашняя
газета уже устарела. Из чего явствует, что большинство обвиняемых
в «современности» этого обвинения не заслуживают, ибо грешат только
временностью, понятию такому же обратному … (6), как и вневременность.
Современность: всевременность. Кто из нас окажется нашим … (7)? Вещь
устанавливаемая только … (8) и достоверная только в прошлом. Современник:
всегда меньшинство. #

М. Цветаева «Об искусстве»

124 слова

^ Слова для выбора

1) окружение, время, пространство, эпоха;

2) смотр, обвинение, показ, образу;

3) белом, вечном, ограниченном, бесконечными;

4) отсталость, веком, посредственность,
современность;

5) худших, людей, великом, лучших;

6) мимолетности, современности, теперешним,
забвению;

7) предшественником, очевидцам, наблюдателем,
современником;

8) сейчас, будущим, завтрашнему, мною.

Тимашева Елена Васильевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 3»,

Советский район, г. Новосибирск

ТЕСТ № 1

Хорошо плыть ночью по … дорожке!

Справа и слева от тебя черная стена, а впереди
дорожка золотая – прямо на … .

Плывешь и бросаешь в темноту полные пригоршни
... золота.

Если голову окунуть и посмотреть под воду, то и
на дне увидишь светлую тропинку, неясные тени движутся по ней: кто-то ходит по
... тропе. Чьи-то следы-бороздки пересекают ее.

Я плыл и вглядывался в диковинный извилистый
след. … свет, как блестящие чешуйки рыб, искрясь, оседал на дно.

В конце следа я увидел большую, похожую на
гигантское семечко подсолнуха черную раковину. Это она бороздила песок.

Раковина была старая, вся в темных годовых
полосках. Сколько ей лет, столько и полосок на раковине. Каждая полоска – как
морщинка.

Раковину называют жемчужницей. За то, что внутри
этих раковин часто находят настоящий жемчуг.

Речная жемчужина похожа на капельку ртути. Она,
как пузырек воздуха, вся светится и переливается.

Рыбаки говорят, что в лунные ночи, когда
жемчужница приоткрывает створки, туда проникает капелька … cвета, из него-то и
вырастает жемчуг.

Это так и не так.

В раковину проникает простая маленькая песчинка.
Из нее-то и вырастает … жемчужинка. ##

Н. Сладков «По лунной дорожке»

176 слов

^ Карта текста

Какое объяснение появлению жемчужины придумали рыбаки? Как бы вы озаглавили
текст?

Пропущенные слова: лунной, луну, лунного, лунной, лунный, лунные,
лунного, чудесная.

Данный текст предназначен для работы в 7 классе на начальном этапе.

С помощью данного текста можно организовать повторение орфографии (проверяемые
и чередующиеся безударные гласные, приставки пре- и при-, Н и НН в суффиксах
прилагательных, -тся и –ться в глаголах, орфограммы в наречиях) и пунктуации
(знаки препинания в сложных предложениях).

ТЕСТ № 2

Когда он [Егорушка] проснулся, уже восходило
солнце; курган заслонял его собою, а оно, стараясь брызнуть светом на мир,
напряженно пялило свои лучи во все стороны и заливало горизонт золотом.
Егорушке показалось, что оно было не на своем месте, так как вчера оно
восходило сзади за его спиной, а сегодня много левее... <…> Но ничто не
походило так мало на вчерашнее, как … . Что-то необыкновенно широкое,
размашистое и … тянулось по степи вместо … ; то была серая полоса, хорошо
выезженная и покрытая пылью, как все … , но шириною в несколько десятков сажен.
Своим простором она возбудила в Егорушке недоумение и навела его на сказочные
мысли. Кто по ней ездит? Кому нужен такой простор? Непонятно и странно. Можно,
в самом деле, подумать, что на Руси еще не перевелись громадные, широко
шагающие люди, вроде Ильи Муромца и Соловья Разбойника, и что еще не вымерли …
кони. Егорушка, взглянув на … , вообразил штук шесть высоких, рядом скачущих
колесниц, вроде тех, какие он видывал на рисунках в священной истории; заложены
эти колесницы в шестерки диких, бешеных лошадей и высокими колесами поднимают
до неба облака пыли, а лошадьми правят люди, какие могут сниться или вырастать
в … мыслях. И как бы эти фигуры были к лицу степи и … , если бы они
существовали! #

А. П. Чехов «Степь», глава IV

212 слов

Карта текста

Как вы поняли выражение сказочные мысли?

Пропущенные слова: дорога, богатырское, дороги, дороги, богатырские,
дорогу, сказочных, дороге.

Данный текст предназначен для работы в 7 классе на начальном этапе.

Данный текст позволяет провести закрепление изученного о правописании
причастий, повторение пунктуации в предложениях с причастными и деепричастными
оборотами.

Замените подходящим по смыслу глаголом слово пялило. Чем интересен
авторский вариант?

ТЕСТ № 3

В конце января, овеянные первой оттепелью,
хорошо … вишневые сады. В полдень где-нибудь в затишке (если пригревает солнце)
грустный, чуть внятный запах вишневой коры поднимается с пресной сыростью
талого … , с могучим и древним духом проглянувшей из-под снега, из-под мертвой
листвы земли.

Тонкий многоцветный … устойчиво держится над
садами до голубых потемок, до поры, пока не просунется сквозь голызины ветвей
крытый прозеленью рог месяца, пока не кинут на снег жирующие зайцы опушенных
крапин следов...

А потом ветер принесет в сады со степного гребня
тончайшее … опаленной морозами полыни, заглохнут дневные … и звуки, и по
чернобылу, по бурьянам, по выцветшей на стернях брице, по волнистым буграм зяби
неслышно, серой … придет с востока ночь, – как следы, оставляя за собой по
степи выволочки сумеречных теней. #

М. Шолохов «Поднятая целина»

124 слова

Стерня - (жнивьё) — остатки (нижняя часть)
стеблей злаков (зерновых культур) после уборки урожая.

Брица - "куриное просо, Panicum Crus
Galli", болг. брица – сорт пшеницы, из *бърица, которое связано с бор
"пшено".

Карта текста

Значения каких слов вам непонятны? Озаглавьте текст.

Пропущенные слова: пахнут, снега, аромат, дыхание,
запахи, волчицей.

Данный текст предназначен для работы в 7-8 классах на среднем уровне.

Данный текст позволяет провести повторение изученного о причастии (н, нн в
суффиксах), орфограмм в окончаниях прилагательных, глаголов, пунктуации в
простом и сложном предложении.

ТЕСТ № 4

В ответ на одобрения Шутиков только улыбался,
скаля белые ровные зубы из-под добродушных пухлых губ.

И эта довольная … , ясная и светлая, как у
детей, стоявшая в мягких чертах молодого, свежего лица, подернутого краской
загара, и эти большие темные глаза, кроткие и ласковые, как у щенка, и
аккуратная, подобранная сухощавая фигура, крепкая, мускулистая и гибкая, не
лишенная, однако, крестьянской мешковатой складки, – все в нем притягивало и
располагало к себе с первого раза, как и чудный его голос. И Шутиков
пользовался общей приязнью. Все любили его, и он всех, казалось, любил.

Это была одна из тех редких счастливых
жизнерадостных натур, при виде которых невольно делается … и радостнее на душе.
Такие люди какие-то прирожденные философы-оптимисты. Его … , сердечный смех
часто раздавался на клипере. Бывало, он что-нибудь рассказывает и первый же
заразительно, вкусно смеется. Глядя на него, и другие невольно смеялись, хотя в
рассказе Шутикова иногда и не было ничего особенно … . Оттачивая какой-нибудь
блочек, отскабливая краску на шлюпке или коротая ночную вахту, примостившись на
марсе, за ветром, Шутиков обыкновенно тихо подпевал какую-нибудь песенку, а сам
улыбался своей хорошей улыбкой, и всем было как-то …. и уютно с ним. Редко
когда видели Шутикова сердитым или … .Веселое настроение не покидало его и
тогда, когда другие готовы были упасть духом, и в такие минуты Шутиков был … .

К. Станюкович «Человек за бортом!», глава I

217 слов

Карта текста

На какое качество характера героя обращает внимание автор?

Пропущенные слова: улыбка, светлее, веселый,
смешного, весело, печальным, незаменим.

Работа с данным текстом проводится в 7-8 классах на среднем уровне.

Данный текст можно использовать при изучении темы «Описание портрета». Текст
позволяет провести повторение пунктуации в предложениях с обособленными членами
предложения, комплексное повторение по орфографии.

ТЕСТ № 5

Всю жизнь слышал слово « ... » и сам произносил
это слово, вовсе не понимая, что оно значит. Мне кажется, если бы меня
спросили, что такое … , я бы довольно верно ответил на этот вопрос. Я сказал
бы, что … – это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе.
Во-первых, я бы о … сказал с точки зрения философа, что … есть совокупность
знаний человека о себе и т. п., как сказано в учебниках психологии. ... , я бы
вспомнил о представлении … примитивным человеком как некоей сущности, обитающей
в теле…

Между тем у меня была … своя, и я знал о ней с
очень далекого времени, почти с детства, когда я проливал слезы о том, что я
вышел на свет не такой, как все. Мало-помалу с годами, с десятками проходящих
лет, я через это страдание узнавал свое назначение: мало-помалу оказывалось,
что быть не как все, а как сам и есть то необходимое, без чего мое
существование было бы ... . #

М. Пришвин

Цит. по: Русский язык. Сборник текстов для
проведения

устного экзамена по русскому языку за курс
средней школы. 11 класс/

М.: Дрофа, 2005, с. 84

164 слова

Карта текста

Определите тип речи.

Пропущенные слова: душа, душа, душа, душе,
душа, во-вторых, души, душа, бессмысленным.

Текст предназначен для работы в 8 классе на среднем уровне.

Работая с данным текстом, учитель проведет повторение пунктуации (знаки в
предложениях с вводными словами, с обособленными определениями, в сложных
предложениях, тире между подлежащим и сказуемым).

Объясните значение слов философ, примитивный.

ТЕСТ № 6

… обычно изготовлялись в пушечных мастерских.
Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные … , а колокольники (была и
такая специальность) – отливали мелкие звоны и била. Литье … и бил считалось
почетным делом. Когда отливался большой … , то летописец заносил это событие в
свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. В … сплав,
состоявший из меди и олова, добавляли серебро – для звучности. Отсюда и
выражение «серебряный звон».

С … были связаны самые различные поверья. Когда,
например, приступали к литью крупного … , то нарочито распускали ложный слух.
Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва расходилась
от села к селу, от города к городу. Считалось, что, чем дальше распространится
слух, тем сильнее будет гудеть … . #

Е. Осетров

«Живая Древняя Русь»

глава «Эхо скифских пиров»

119 слов

^ Карта текста

Текст достаточно прост для восприятия, вопрос на понимание не требуется.

Пропущенные слова: колокола, колокола, колоколов, колокол, колокольный,
колоколами, колокола, колокол.

Текст предназначен для работы в 6-7 классе. Средний уровень.

Работая с данным текстом, учитель организует повторение пунктуации (причастный
и деепричастный оборот, сложное предложение).

Рассказать об истории возникновения и значении фразеологизмов лить
колокола, пушку лить, пулю отливать, получите с Пушкина.

Куриганова Татьяна Ивановна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

РМБОУ «Сокурская СОШ»

Мошковского района Новосибирской области

(По текстам Л.Н. Андреева)

Леонид Николаевич Андреев родился в 1871 году в
Орле, умер в эмиграции в Финляндии в 1919 году. Талант Андреева даже в самые
ранние годы отмечали и Л.Н.Толстой, и А.П.Чехов, и В.Г.Короленко, и многие
другие писатели.

По воспоминаниям современников, он любил
огромное. В огромном кабинете, на огромном столе стояла у него огромная
чернильница. Камин в его кабинете был величиной с ворота, а самый кабинет –
точно площадь. Такое тяготение к огромному, великолепному, пышному сказывалось
у него на каждом шагу. Гиперболическому стилю его книг соответствовал
гиперболический стиль его жизни.

Его дом был всегда многолюден: гости, родные,
обширная дворня и дети – множество детей, и своих, и чужих, - его темперамент
требовал жизни широкой и щедрой.

Писанию Леонид Андреев отдавался с такой же
чрезмерной стремительностью, как и всему остальному, - до последнего истощения
сил. Он не просто писал свои вещи, он был охвачен ими как пожаром. Он не видел
ничего, кроме них: как бы малы они ни были, он придавал им грандиозные размеры,
насыщая их гигантскими образами, ибо и в творчестве, как в жизни, был
чрезмерен; недаром любимые слова в его книгах «огромный», «необыкновенный»,
«чудовищный». Каждая тема становилась у него колоссальной, гораздо больше его
самого, и застилала перед ним всю вселенную.

Современников писателя удивляло то, что он,
индивидуалист, эгоцентрик, вечно сосредоточенный на собственном я, так
деятельно отзывался на чужие печали. Особенно любил он помогать литераторам: даже
домик у себя на участке построил специально для нуждающихся авторов; чтобы дать
им возможность отдыхать и без всякой помехи работать.

Леонид Андреев в своих произведениях выступает в
защиту и обездоленных, униженных и несчастных. Во многих произведения
отразились воспоминания детства и юности писателя («Весной», «Петька на даче»,
«Кусака», «Гостинец» и др.).

ТЕСТ № 1

Кусака долго … по следам уехавших людей,
добежала до станции и – промокшая, грязная – … на дачу. Там она проделала ещё
одну новую штуку, которой никто, однако, не видал: первый раз взошла на … и,
приподнявшись на задние лапы, заглянула в … дверь и даже поскребла когтями. Но
в комнатах было … , и никто не ответил Кусаке.

Поднялся частый дождь, и отовсюду стал
надвигаться … осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил … дачу; бесшумно
выползал он из кустов и вместе с дождём лился с … неба. На террасе, с которой
была снята парусина, отчего она казалась обширной и странно пустой, свет долго
ещё боролся с тьмою и … озарял следы грязных ног, но вскоре уступил и он.

Наступила … .

И когда уже не было сомнений, что она наступила,
собака … и громко завыла. Звенящей, острой, как отчаяние, нотой ворвался этот
вой в монотонный, угрюмо покорный шум дождя, прорезал тьму и, замирая, понёсся
над тёмным и обнажённым полем.

Собака выла - ровно, настойчиво и … спокойно. И
тому, кто слышал этот вой, казалось, что … и рвётся к свету сама
беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему
женскому … . #

Л.Н.Андреев «Кусака»

191 слово

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

Какие чувства вызвал у вас этот текст?

Пропущенные слова: металась, вернулась, террасу, стеклянную, пусто,
мрак, пустую, неприветного, печально, ночь, жалобно, безнадёжно,
стонет, сердцу.

Рекомендуется тест для 7-го класса, для начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест апробирован в 7 классе.

Данный текст можно использовать при подготовке к сочинению-рассуждению,
например, на тему «В ответе ли мы за тех, кого приручили?»

ТЕСТ № 2

В первые два дня Петькина пребывания на даче
богатство и сила новых впечатлений, лившихся на него и сверху и снизу, смяли
его маленькую и … душонку. В противоположность дикарям минувших веков,
терявшимся при переходе из пустыни в город, этот современный дикарь,
выхваченный из … объятий городских громадин, чувствовал себя … и беспомощным
перед лицом природы. Всё здесь было для него живым, чувствующим и имеющим волю.
Он боялся леса, который покойно шумел над его головой и был тёмный, задумчивый
и такой … в своей бесконечности; полянки, светлые, зелёные, весёлые, точно
поющие всеми своими … цветами, он любил и хотел бы приласкать их, как сестёр, а
тёмно-синее небо звало его к себе и смеялось, как мать. #

Л.А.Андреев «Петька на даче»

114 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

Почему Петька чувствовал себя беспомощным перед
лицом природы?

Пропущенные слова: робкую, каменных, слабым, страшный,
яркими.

Рекомендуется текст для 6 класса при изучении темы «Синонимы».

Языковой анализ. Предложить найти в тексте синонимы, образовать синонимические
ряды, добавив свои слова.

Текст апробирован в 6 классе.

ТЕСТ № 3

Баргамот, заинтригованный странными вопросами Гараськи, машинально выпустил из
руки засаленный ворот; Гараська, утратив точку опоры, пошатнулся и … , не успев
показать Баргамоту предмета, только что вынутого им из кармана. Приподнявшись
одним туловищем, опираясь на руки, Гараська посмотрел вниз, - потом упал лицом
на землю и … , как бабы воют по покойнике.

Гараська воет! Баргамот … . "Новую шутку, должно быть, выдумал",-
решил он, но все же заинтересовался, что будет дальше. Дальше Гараська
продолжал выть без слов, по-собачьи.

- Что ты, очумел, что ли? - ткнул его ногой Баргамот.

Воет. Баргамот в раздумье.

- Да чего тебя расхватывает?

- Яи-ч-ко...

Гараська, продолжая выть, но уже потише, сел и поднял руку кверху. Рука была
покрыта какой-то слизью, к которой пристали кусочки крашеной яичной скорлупы.
Баргамот, продолжая недоумевать, начинает чувствовать, что случилось что-то … .

- Я... по-благородному... похристосоваться... яичко, а ты... - бессвязно бурлил
Гараська, но Баргамот понял.

Вот к чему, стало быть, вел Гараська: похристосоваться хотел, по христианскому
обычаю, яичком, а он, Баргамот, его в участок пожелал отправить. Может, откуда
он это яичко нес, а теперь вон … его. И плачет.

Баргамоту представилось, что мраморное яичко, которое он бережет для Ванюшки,
разбилось, и как это ему, Баргамоту, было жаль.

- Экая оказия, - мотал головой Баргамот, глядя на валявшегося пьянчужку и
чувствуя, что жалок ему этот человек, как брат родной, кровно своим же братом
... .

- Похристосоваться хотел... Тоже душа живая, - бормотал городовой, стараясь со
всею неуклюжестью отдать себе ясный отчет в положении дел и в том сложном
чувстве стыда и жалости, которое все более … его.

- А я, тово... в участок! Ишь ты! #

Л.Н. Андреев. «Баргамот и Гараска»

251 слово
 Карта текста

Как вы понимаете слова Баргамота: «Похристосоваться хотел… Тоже душа живая».

Пропущенные слова: упал, завыл, изумился, нехорошее, разбил, обиженный,
угнетало.

Рекомендуется тест для 9 класса.

Тест апробирован в 9 классе.

Данный тест можно использовать при подготовке к сочинению-рассуждению на тему
«Нужны ли в нашей жизни сочувствие и сострадание?»

ТЕСТ № 4

Дети волновались и шумели, нетерпеливо ожидая елки. Опыт с ружьем, проделанный
мальчиком, внушавшим к себе уважение ростом и репутацией испорченного, нашел
себе подражателей, и несколько кругленьких носиков уже покраснело. Девочки
смеялись, прижимая обе руки к груди и перегибаясь, когда их рыцари, с
презрением к страху и боли, но морщась от ожидания, получали удары пробкой. Но
вот … двери и чей-то голос сказал:

- Дети, идите! Тише, тише!

Заранее вытаращив глазенки и затаив дыхание, дети чинно, по паре, входили в
ярко освещенную залу и тихо обходили … елку. Она бросала сильный свет, без
теней, на их лица с округлившимися глазами и губками. Минуту … тишина глубокого
очарования, сразу сменившаяся хором … восклицаний. Одна из девочек не в силах
была овладеть охватившим ее восторгом и упорно и молча прыгала на одном месте;
маленькая косичка со вплетенной голубой ленточкой … по ее плечам. Сашка был
угрюм и … - что-то нехорошее творилось в его маленьком изъязвленном сердце.
Елка … его своей красотой и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей, но
она была … ему, враждебной, как и столпившиеся вокруг нее чистенькие, красивые
дети, и ему хотелось толкнуть ее так, чтобы она повалилась на эти светлые
головки. Казалось, что чьи-то железные руки взяли его сердце и … из него
последнюю каплю крови. #

Л.Н. Андреев «Ангелочек»

204 слова

^ Карта текста

Как вы думаете, почему Сашка не испытывал таких же чувств, какие испытывали все
остальные дети, глядя на ёлку?

Пропущенные слова: открылась, сверкающую, царила, восторженных,
хлопала, печален, ослепляла, чуждой, выжимают.

Рекомендуется тест для 7-го класса при изучении темы «Причастие».

Языковой анализ. Предложить, используя материал текста, продемонстрировать
обособление и необособление причастного оборота, повторить суффиксы причастий.

Тест апробирован в 7-ом классе.

ТЕСТ № 5

Тут вошел батюшка (был его урок), и все неохотно разошлись по местам. Минуты …
страшно медленно. Как будто время не хотело двигаться с места, предвидя то … ,
что должно сейчас произойти. Шарыгин, … на последней парте, раскрыл перед собою
какой-то роман и делал вид, что читает, но изредка смотрел вперед, с новым для
него чувством любопытства … согнутую спину и опущенную над книгой голову
Аврамова. Волосы у Аврамова были черные, прямые, и пальцы руки, на которую он
опирался, резко белели. Думает ли он сейчас, что через несколько минут на его
щеку … удар, от которого щеке будет … и она покраснеет? Какая это боль: резкая,
жгучая или тупая? Сердце у Шарыгина начинает … и медленно колотиться, и ему
смертельно хочется, чтобы ничего этого не было: ни класса, ни Аврамова, ни
необходимости ударить его. Но он должен ударить. Он чувствует себя правым.
Товарищи перестанут уважать его, если он оставит незаслуженное … безнаказанным.
Шарыгин перебирает все речи, свои и чужие, которые сегодня говорились в классе,
и ему все яснее становится, как … , несправедливо Аврамов оскорбил его. Чувство
… к этой черной голове и белым пальцам поднимается и растет. #

Л.Н. Андреев «Молодёжь»

186 слов

^ Карта текста

Шарыгин считает себя правым, почему же так тяжело у него на сердце?

Пропущенные слова: тянулись, нехорошее, сидевший,
рассматривая, обрушится, больно, тяжело, оскорбление, незаслуженно,
злобы.

Рекомендуется тест для 9 класса при повторении разных видов обособления
(определения, выраженного причастным оборотом, и обстоятельства, выраженного
деепричастным оборотом).

Языковой анализ. Предложить найти обособленные определения и обстоятельства,
определить, чем они выражены, построить схемы данных предложений.

Тест апробирован в 9-ом классе.

ТЕСТ № 6

Отец дьякон, как все его называли, охотно и откровенно рассказывал о себе, о
своей семье и о своих знакомых и так любознательно и наивно расспрашивал о том
же других, что никто не мог сердиться, и все так же … рассказывали.

Когда кто-нибудь чихал, отец дьякон издалека кричал веселым голосом:

- Исполнение желаний! За милую душу! - и кланялся.

К нему никто не приходил, и он был … болен, но он не чувствовал себя … , так
как познакомился не только со всеми больными, но и с их посетителями, и не
скучал. Больным он ежедневно по нескольку раз желал … , здоровым желал, чтобы
они в веселье и благополучии проводили время, и всем находил сказать что-нибудь
доброе и … .

Каждое утро он всех поздравлял: в четверг - с четвергом, в пятницу - с
пятницей, и, что бы ни творилось на воздухе, которого он не видал, он постоянно
утверждал, что погода сегодня … на редкость. При этом он постоянно и … смеялся
продолжительным и неслышным смехом, прижимал руки ко впалому животу, хлопал
руками по коленям, а иногда даже бил в ладоши, И всех благодарил, - иногда
трудно было решить, за что. Так, после чая он … угрюмого Лаврентия Петровича за
компанию:

- Так это мы с вами хорошо чайку попили, - по-небесному! Верно, отец, а? -
говорил он, хотя Лаврентий Петрович пил чай отдельно и никому компании
составлять не мог.

Он очень … своим дьяконским саном, который получил только три года тому назад,
а раньше был псаломщиком. #

Л.Н. Андреев «Жили–были»

235 слов

^ Карта текста

Почему отец дьякон не чувствовал себя одиноким, хотя к нему никто не приходил?

Пропущенные слова: откровенно, тяжело, одиноким, выздороветь, приятная,
радостно, благодарил, гордился.

Рекомендуется тест для работы в 7 классе при изучении темы «Наречие».

Языковой анализ. Обратить внимание на большое количество наречий в тексте.
Предложить продемонстрировать примерами из текста различные виды орфограмм,
связанные с темой урока.

Текст апробирован в 7-ом классе.

ТЕСТ № 7

Он совершенно забыл про узелок и испуганными глазами смотрел на него: ему
чудилось, что узелок сам своей волей пришел сюда и лег рядом, и … было до него
дотронуться.

Сазонка глядел, глядел, глядел не отрываясь, - и бурная, клокочущая жалость и
неистовый … подымались в нем. Он глядел на каемчатый платок и видел, как на
первый день, и на второй, и на третий Сениста ждал его и оборачивался к двери,
а он не приходил. Умер … , забытый, как щенок, выброшенный в помойку. Только бы
на день раньше - и потухающими глазами он увидел бы гостинец, и … бы детским
своим сердцем, и без боли, без ужасающей … одиночества полетела бы его душа к
высокому небу.

Сазонка плакал, впиваясь руками в свои пышные волосы и катаясь по земле. Плакал
и, подымая руки к небу, … оправдывался:

- Господи! Да разве мы не люди?

И прямо рассеченной губой он упал на землю - и затих в порыве немого … . Лицо
его мягко и … щекотала молодая трава; густой, успокаивающий запах подымался от
сырой земли, и была в ней … сила и страстный призыв к жизни. Как вековечная
мать, земля принимала в свои объятия … сына и теплом, … и надеждой поила его
страдающее сердце. #

Л.Н. Андреев «Гостинец»

198 слов

^ Карта текста

Почему так больно и тяжело страдает сердце Сазонки?

Пропущенные слова: страшно, гнев, одинокий,
возрадовался, тоски, жалко, горя, нежно, могучая, грешного,
любовью.

Рекомендуется тест для 11-го класса при подготовке к ЕГЭ.

Тест апробирован в 11-ом классе.

Данный тест можно использовать при подготовке к написанию
сочинения-рассуждения.

^ КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ № 8

В то жаркое и зловещее лето горело все. Горели целые города, села и деревни;
лес и поля больше уже не были их охраной: покорно вспыхивал сам беззащитный
лес, и … скатертью расстилался огонь по высохшим лугам. Днем в едком дыму
пряталось багровое, … солнце, а по ночам в разных концах неба вспыхивало
безмолвное зарево, колебалось в молчаливой фантастической пляске, и странные,
смутные тени от людей и деревьев ползали по земле, как неведомые … . Собаки
перестали … приветным лаем, издалека зовущим путника и сулящим ему кров и
ласку, а протяжно и … выли, или угрюмо молчали, забившись в подполье. И люди,
как собаки, смотрели друг на друга … и испуганными глазами и громко говорили о
поджогах и таинственных … . В одной глухой деревне убили старика, который не
мог сказать, куда он идет, а потом бабы плакали над убитым и жалели его седую
бороду, слипшуюся от темной крови.

В то жаркое, зловещее лето я жил в одном помещичьем доме, где было много старых
и молодых женщин. Днем мы работали, говорили и мало думали о пожарах, но, когда
наступала ночь, нас охватывал … . Владелец имения часто уезжал в город; тогда
мы не спали по целым ночам и пугливым дозором обходили усадьбу, ища
поджигателя. Мы прижимались друг к другу и говорили … , а ночь была безмолвна,
и темными, чуждыми массами подымались строения. Они казались нам незнакомыми,
как будто раньше мы никогда не видели их, и страшно непрочными, точно
ожидающими огня и уже готовыми к нему.

Л.Н. Андреев «Пожар»

242 слова

^ Карта текста

Пропущенные слова: красной, тусклое, гады, брехать, жалобно,
злыми, поджигателях, страх, шёпотом.

Суродеева Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ
№ 94,

Ленинский район, г. Новосибирск

(По текстам М. Пришвина)

Вступительное слово о Михаиле Пришвине (для пятиклассников)

Детство и юность Пришвина прошли в средней
полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к
деревне тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек
заросли плакучей ивой.

Ещё мальчиком научился он всматриваться и
вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а
зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С ружьём и записной книжкой побывал Пришвин на
Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим
читателям.

А вы, ребята, читали его книги? Почитаем вместе
и попытаемся раскрыть тайны природы и пришвинского текста.

ТЕСТ № 1

Беличья память

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и
птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь снег в мох,
достала там с осени … два ореха, тут же их съела - я скорлупки … . Потом
отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупку и
через несколько метров сделала третью полазку.

Что за … ? Нельзя же подумать, чтобы она … запах
ореха через толстый слой снега и льда. Значит, … с осени о своих орехах и
точное расстояние между ними.

Но самое … - она не могла отмеривать , как мы,
сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Как не
позавидовать беличьей … и смекалке! ##

87 слов

Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Что удивило рассказчика?

Пропущенные слова: спрятанные, нашёл, чудо, чуяла, помнила,
удивительное, памяти.

Текст предназначен для учащихся 5-7 классов. Начальный уровень.

М. Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Найдите незнакомое вам слово.

Определите его значение. Подберите синонимы к
этому слову.

ТЕСТ № 2

Берёзы

… берёзы таятся в хвойном лесу, а весной, когда
листья развёртываются, кажется, будто берёзы из тёмного леса … на опушку.

Это бывает до тех пор, пока листва на берёзах не
… и более или менее не сравняется с цветом хвойных деревьев.

И ещё это бывает … , когда берёзки, перед тем
как скрыться, прощаются с нами своим … . ##

43 слова

Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Что подметил повествователь, наблюдая за
берёзами?

Пропущенные слова: зимой, выходят, потемнеет, осенью, золотом.

Текст предназначен для учащихся 5-7 классов. Начальный уровень.

М.Пришвин. В краю дедушки Мазая, Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Найдите олицетворение.

Найдите синонимы и антонимы.

Определите их роль.

Определите тип речи.

ТЕСТ № 3

Деревья в плену

… сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был
засыпан снегом.

Были ли вы снежной зимой в … лесу? Конечно, не
были: туда и войти невозможно.

Там, где … вы шли по широкой дорожке, теперь
через эту дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко,
что только зайцу под ними и пробежать.

Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой
своей, как … , забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка
стала гнуться.

В … падал опять снег и прилипал к тому кому.
Вершина с тем огромным комом всё гнулась и наконец погрузилась в снег и
примёрзла так до самой весны. Под этой аркой всю зиму проходили звери и люди
изредка на лыжах.

Но я знаю одно … средство, чтобы идти по такой
дорожке, самому не сгибая спины. Я выламываю себе хорошую, увесистую палочку, и
стоит мне только этой палочкой хорошенько стукнуть по склонённому дереву, как
снег валится … , дерево прыгает … и уступает мне дорогу.

Медленно так я иду и волшебным ударом …
множество деревьев. ##

147 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Какое средство придумал герой рассказа, чтобы
идти по зимнему лесу, не сгибая спины?

Пропущенные слова: весна, в молодом, летом, ладонью, оттепель
, волшебное, вверх, вниз, освобождаю.

Текст предназначен для учащихся 7 классов. Начальный уровень.

М. Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Найдите эпитеты и определите их роль.

Найдите сравнение.

Определите тип речи.

Определите стиль текста.

Текст апробирован. Проведён урок в 7 классе. Ребята с заданием справились
успешно. К слову «волшебное» были подобраны такие слова: сказочное,
спасительное, удивительное, фантастическое.

Затруднения возникли со словами: весна, в
молодом, оттепель.

Слово «оттепель» заменяли словосочетанием
«тёплая погода».

ТЕСТ № 4

Дятел

Видел дятла: короткий - хвостик ведь у него
маленький, летел, насадив себе на клюв большую еловую шишку. Он сел на берёзу,
где у него была мастерская для … шишек. Пробежал вверх по стволу с шишкой на
клюве до … места. Вдруг видит, что в развилине, где у него ... шишки, торчит …
и … шишка и новую шишку некуда девать. И - … какое! - нечем сбросить старую:
клюв-то занят.

Тогда дятел, совсем как … бы сделал, новую шишку
зажал между грудью своей и … , освободил клюв и клювом быстро выбросил старую
шишку. Потом новую поместил в свою … и заработал.

Такой он … , всегда бодрый, оживлённый и
деловой. ## 92 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Что удивило рассказчика в поведении дятла?

Пропущенные слова: шелушения, знакомого , защемляются, отработанная
, несброшенная , горе, человек, деревом, умный.

Текст предназначен для учащихся 7 классов. Начальный уровень.

М. Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979 год.

Языковой анализ текста.

Какое выразительно-изобразительное средство
языка использует автор, описывая работу дятла?

ТЕСТ № 5

Ночёвки зайца

Утром со мной шла Зиночка по заячьему следу.
Вчера моя собака … этого зайца сюда, прямо к нашей стоянке, из далёкого леса.

… ли заяц в лес или остался пожить около людей
где-нибудь в овражке?

Обошли мы поле и нашли … след. Он был
свеженький.

- По этому следу он … к себе в свой старый лес,
- сказал я.

- Где же ночевал заяц?- спросила Зиночка.

На мгновение вопрос её сбил меня с толку, но я
опомнился и ответил:

- Это мы ночуем, а зайцы ночью … : ночью он
прошёл здесь и дневать ушёл в лес; а теперь лежит, отдыхает. Это мы ночуем, а
зайцы … , и им днём куда … , чем ночью. … их всякий сильный зверь обидеть
может. ##

93 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Что узнала Зиночка о жизни зайцев?

Пропущенные слова: пригнала, вернулся, обратный, возвратился, живут,
днюют, страшнее, днём.

Текст предназначен для учащихся 5-7 классов. Начальный уровень.

М.Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Найдите антонимы. Определите их роль.

Объясните постановку знаков препинания в
предложениях с диалогом.

Определите тип речи.

ТЕСТ № 6

… -паук

Ещё с вечера при луне между берёзами поднялся
туман. Просыпаюсь я рано, с первыми лучами, и вижу, как … они, чтобы проникнуть
в овраг сквозь туман.

Всё тоньше и тоньше туман, всё светлее и
светлее, и вот вижу: спешит-спешит паучок на берёзе и спускается с высоты в
глубину. Тут закрепил он свою паутину и стал … дожидаться.

Когда солнце подняло туман, дунул ветер вдоль
оврага, оторвал паутинку, и она, свёртываясь, … . На малюсеньком листочке,
прикреплённом к паутине, паучок сидел, как … своего корабля, и он, наверное,
знал, … и … ему лететь. #

84 слова

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста.

О ком говорится в тексте?

Сформулируйте тему текста.

Пропущенные слова: Капитан (в заголовке), бьются, с
высоты, чего-то, понеслась, капитан, куда, зачем.

Текст предназначен для учащихся 6-7 классов. Начальный уровень.

М.Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Какие изобразительно-выразительные средства
языка использует автор?

Найдите лексические повторы в тексте.

С какой целью они использованы?

ТЕСТ № 7

… скворец

Скворцы … и улетели, и давно уже их место в
скворечнике занято воробьями. Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее, росистое
утро прилетает … скворец и … .

Вот … ! Казалось бы, всё уже кончено, самка
давно вывела птенцов, детёныши … и … .

Для чего же … скворец прилетает каждое утро на
яблоню, где прошла его … , и поёт? ##

48 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста.

Что в поведении скворца удивило рассказчика?

Как вы думаете, почему же скворец прилетает
каждое утро на яблоню?

Пропущенные слова: cтарый , вывелись, старый, поёт, странно, выросли,
улетели, старый, весна.

Текст предназначен для учащихся 5-7 классов. Начальный уровень.

М.Пришвин. В краю дедушки Мазая. Волгоград, 1979.

Языковой анализ текста.

Найдите лексические повторы.

Определите их роль.

Найдите в тексте однородные члены предложения.

Определите тип речи.

Трошенкова Татьяна Борисовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия № 16 «Французская»,

Ленинский район, г. Новосибирск

(По текстам И.С. Тургенева, 7 - 8 кл.)

ТЕСТ № 1

Было тихое летнее … . Солнце уже довольно высоко
стояло на чистом небе; но поля ещё блестели … , из недавно проснувшихся долин веяло
душистой … , и в лесу, ещё … и не шумном, весело распевали ранние птички. На
вершине пологого холма, сверху донизу покрытого только что зацветшею рожью,
виднелась небольшая деревенька. К этой деревеньке, по узкой просёлочной
дорожке, шла молодая женщина, в белом кисейном платье, круглой соломенной шляпе
и с … в руке. Казачок издали следовал за ней. #

И.С.Тургенев, «Рудин», глава 1; М.,

«Художественная литература», 1979 г.

66 слов

^ Карта текста

Задания на восприятие текста.

Определите, какое время суток описывает автор.
Уточните, какое настроение создал автор в этом эпизоде.

Пропущенные слова: утро, росой, свежестью, (в) сыром, (с)
зонтиком

Орфо- и пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) блестели – корни с чередованием (второе предложение);

2) не
шумном – правописание с «НЕ»
(второе предложение);

3) небольшая – правописание с «НЕ» (деревенька) (третье
предложение);

4) обособление определений (второе, третье,
четвёртое предложения).

ТЕСТ № 2

Было тихое летнее … . Солнце уже довольно высоко
стояло на чистом небе; но поля ещё блестели росой, из недавно … долин веяло душистой свежестью, и в лесу,
ещё сыром и ... , весело распевали ... птички. На вершине пологого холма,
сверху донизу покрытого только что зацветшею рожью, виднелась небольшая
деревенька. К этой деревеньке, по узкой просёлочной дорожке, шла молодая
женщина, в белом кисейном платье, круглой соломенной шляпе и с ... в руке.
Казачок издали следовал за ней. #

И.С. Тургенев, «Рудин», глава 1; М.,

«Художественная литература», 1979 г

66 слов

Карта текста

1. Определите, какое время суток описывает
автор.

2. Пропущенные слова: утро, проснувшихся, нешумном, ранние, (с) зонтиком

3. Орфо- и пунктограммы для отработки навыков
грамотного письма:

1) блестели – корни с чередованием (второе
предложение);

2) не шумном – правописание с «НЕ» (второе
предложение);

3) небольшая – правописание с «НЕ» (деревенька)
(третье предложение);

4) обособление определений (второе, третье,
четвёртое предложения).

4. Оба варианта (№ 1 и № 2) апробированы в 8
классе на уроке литературы при работе по теме «Анализ пейзажа». Второй вариант
предложенного теста решён лучше, точнее. 80% учеников назвали все слова.
Наибольшее затруднение вызвало слово «зонтик» (может быть, потому, что далека
эпоха и летним солнечным утром зонтик сейчас не используется).
ТЕСТ № 3

День был жаркий, светлый, … день, несмотря на
перепадавшие … . По … небу плавно неслись, не закрывая солнца, низкие дымчатые
тучи и попеременно роняли на поля обильные потоки внезапного и мгновенного … .
Крупные сверкающие … сыпались быстро с каким-то сухим шумом, точно алмазы;
солнце играло сквозь их мелькающую сетку; трава, ещё недавно взволнованная
ветром, не шевелилась, жадно поглощая … ; … деревья томно трепетали всеми
своими листочками; птицы не переставали петь, и отрадно было слушать их
болтливое щебетание при свежем гуле и ропоте пробегающего … . Пыльные дороги
дымились и слегка пестрели под редкими ударами частых брызг. Но вот туча
пронеслась, запорхал ветерок, изумрудом и золотом начала переливать трава…
Прилипая друг к дружке, засквозили листья деревьев… Сильный запах поднялся
отовсюду…

Небо почти всё очистилось, когда Наталья вошла в
сад. От него веяло … и тишиной, на которую сердце человека отзывается сладким
томлением тайного сочувствия и неопределённых желаний… #

И.С. Тургенев, «Рудин», глава 7; М.,

«Художественная литература», 1979 г

135 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

Определите, какое время года описывает автор,
каково состояние природы (обратите внимание на динамику действия).

Пропущенные слова: лучезарный, дождики, ясному, ливня, капли, влагу,
орошённые, дождя, свежестью

Орфо- и пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) несмотря
на – правописание производных
предлогов (первое предложение);

2) попеременно,
мгновенного, взволнованная, неопределённых – правописание Н,НН в суффиксах разных частей речи;

3) cверкающие,
мелькающую, пробегающего –
правописание гласных в суффиксах действительных причастий;

4) знаки препинания в сложном предложении;

5) знаки препинания при деепричастном обороте;

6) обособленные определения.

ТЕСТ № 4

Недели две как стояла засуха; тонкий туман
разливался молоком в воздухе и застилал отдалённые леса; от него пахло … . Множество
темноватых тучек с неясно обрисованными краями расползались по бледно-голубому
небу; довольно крепкий ветер мчался … непрерывной струёй, не разгоняя … .
Приложившись головой к подушке и скрестив на груди руки, Лаврецкий глядел на
пробегавшие веером загоны полей, на медленно мелькавшие ракиты, на глупых ворон
и грачей, с тупой подозрительностью взиравших боком на проезжавший экипаж, на
длинные межи, поросшие чернобыльником, полынью и полевой рябиной; он глядел...и
эта … , степная, тучная голь и глушь, эта …. , эти длинные холмы, овраги с
приземистыми дубовыми кустами, серые деревеньки, жидкие берёзы — вся эта, давно
им не виданная, русская картина навевала на его душу сладкие и в то же время
почти скорбные чувства, давила грудь его каким-то приятным давлением. #

И.С. Тургенев, «Дворянское гнездо», глава 18;
М.,

«Художественная литература», 1979г.

117 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Каково состояние природы (первое предложение)?

Какой приём лежит в основе пропуска слов (второе
предложение).

Пропущенные слова: гарью, сухой, зноя, свежая, зелень

Орфо- и пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) отдалённые,
медленно, длинные (Н, НН в
суффиксах причастий и прилагательных);

2) неясно,
непрерывной, не разгоняя, не виданная (НЕ с разными частями речи);

3) бледно-голубому (сложные прилагательные);

4) приложившись,
непрерывной, приземистая (приставки
ПРЕ-, ПРИ-);

5) расползались,
разгоняя (приставки на З / С).

ТЕСТ № 5

Под липой было прохладно и спокойно; залетавшие
в круг её тени мухи и пчёлы, казалось, жужжали тише; чистая мелкая трава
изумрудного цвета, без золотых отливов, ___ … ; высокие стебельки стояли … ,
как очарованные; как очарованные, как … , висели маленькие гроздья жёлтых
цветов на нижних ветках липы. Сладкий запах с каждым дыханием втеснялся в самую
глубь груди, но грудь им охотно дышала. Вдали,за рекой, до небосклона всё
сверкало, всё горело; … пробегал там ветерок и дробил и усиливал сверкание;
лучистый пар колебался над землёй. Птиц ___ … … : они не поют в часы зноя; ___
кузнечики трещали повсеместно, и приятно было слушать этот горячий звук … ,
сидя в прохладе, на покое; он клонил ко сну и … мечтания. #

И.С. Тургенев, «Накануне», глава 1; Л.,

«Художественная литература», 1985г.

102 слова

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Каково состояние природы и человека в начале
текста?

Пропущенные слова: не колыхалась, неподвижно, мёртвые, изредка, не было
слышно, но, жизни, будил

Пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) постановка знаков препинания при вводных
словах;

2) обособление сравнительных оборотов;

3) обособление уточняющих членов предложения;

4) постановка знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях;

5) обособление деепричастных оборотов.

4. Какой литературоведческий приём применён в
последнем предложении?

ТЕСТ № 6

Места, по которым они проезжали, не могли
назваться живописными. Поля, всё поля тянулись вдоль до самого небосклона, то
слегка вздымаясь, то опускаясь снова; кое-где виднелись небольшие леса, и,
усеянные … и низкими кустарником, вились овраги, напоминая глазу их собственное
изображение на старинных планах екатерининского времени. Попадались и речки с
обрытыми берегами, и крошечные пруды с худыми плотинами, и деревеньки с низкими
избёнками под тёмными, часто до половины размётанными крышами, и покривившиеся
молотильные сарайчики с плетёнными из хвороста стенами и зевающими воротищами
возле … гумен, и церкви, то кирпичные с отвалившейся кое-где штукатуркой, то
деревянные с наклонившимися крестами и разорёнными кладбищами. Сердце Аркадия
понемногу сжималось. Как нарочно, мужички встречались все обтёрханные, на …
клячонках; как … ___ … , стояли придорожные ракиты с ободранною корой и
обломанными ветвями; … , шершавые, словно обглоданные, коровы жадно щипали
траву по канавам. Казалось, они только что вырвались из чьих-то грозных,
смертоносных когтей — и, вызванный … видом обессиленных животных, среди
весеннего красного дня вставал белый призрак … , бесконечной зимы с её
метелями, морозами и снегами... « Нет, - подумал Аркадий, - … край этот, не
поражает ни довольством, ни трудолюбием; нельзя, нельзя ему так оставаться,
преобразования необходимы...но как их исполнить, как приступить?» #

И.С. Тургенев, «Отцы и дети», глава 3; Л.,

«Художественная литература», 1985 г.

172 слова

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Каково настроение, создаваемое пейзажной
зарисовкой?

Почему Аркадий хочет преобразовать этот край?

Пропущенные слова: редкими, опустевших, плохих, нищие в лохмотьях, исхудалые,
жалким, безотрадной, небогатый.

Орфо- и пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) знаки препинания при причастном и
деепричастном оборотах;

2) знаки препинания при однородных членах
предложения, соединённых союзами.

ТЕСТ № 7

Был … июльский день, один из тех дней, которые
случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего …
небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается … румянцем. Солнце
- не огнистое, не раскалённое, как во время знойной засухи, не тускло-багровое,
как перед бурей, но светлое и приветно-лучезарное — … всплывает под узкой и
длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман. Верхний, тонкий
край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого
серебра...Но вот опять хлынули играющие лучи, - и весело и … , словно взлетая,
поднимается могучее светило. ___ … обыкновенно появляется множество круглых
высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам,
разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными
рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону,
они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже ___ … ; но сами они так же
лазурны, как небо: они насквозь проникнуты светом и теплотой. Цвет небосклона,
лёгкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не
темнеет, не густеет гроза, разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые
полосы: то сеется едва заметный дождь. ___ … эти облака исчезают; последние из
них, черноватые и неопределённые, как дым, ложатся розовыми клубами напротив
заходящего солнца; на месте, где оно закатилось, так же … , как … взошло на
небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землёй, и, тихо мигая,
как бережно несомая свечка затеплится на нём вечерняя звезда. В такие дни
краски все смягчены: светлы, но не ярки; на всём лежит печать какой-то
трогательной кротости. #

И.С. Тургенев, «Записки охотника», «Бежин луг»,

Краснодарское книжное издательство, 1974 г. стр.
63

218 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Определите способ композиционной организации
текста.

Какова динамика развития событий?

Каким настроением проникнут пейзаж?

Пропущенные слова: прекрасный, утра, кротким, мирно, величаво,
около полудня, не видать, к вечеру, спокойно, спокойно

Орфо- и пунктограммы для отработки навыков грамотного письма:

1) приставки на З / С;

2) знаки препинания при обособленных
определениях;

3) знаки препинания в конструкциях с союзом КАК.

ТЕСТ № 8

Хороши также летние … дни, хотя охотники их не
любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тот час
же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Но как тихо, как невыразимо
тихо всё кругом! Всё проснулось и всё … . Вы проходите мимо дерева — оно __ … :
оно нежится. Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами
длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите - лес
превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас — всюду … .
Но вот ветер слегка шевельнётся — клочок бледно-голубого неба … выступит сквозь
редеющий, словно задымившийся пар, - золотисто-жёлтый луч ворвётся вдруг.
Заструится длинным потоком, ударит по полям, упрётся в рощу, - и вот опять всё
… . Долго продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен
становится день, когда свет наконец восторжествует и последние волны согретого
… то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой,
нежно сияющей вышине... #

И.С.Тургенев, «Записки охотника», «Лес и степь»,

Краснодарское книжное издательство, 1974 г. стр.
170

136 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Чем « хороши летние дни» в этом отрывке? Какую
особенность подметил И.С.Тургенев?

Пропущенные слова: туманные, молчит, не шелохнётся, туман,
смутно, заволоклось, тумана

^ Мордвинова Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Гимназия № 8»,

Первомайский район, г. Новосибирск,

tanya-filolog@mail.ru

(Притчи и басни, 8 класс)

Легенды, притчи, басни всегда играли важную роль
в истории человечества, и по сей день они остаются для нас прекрасным и
эффективным средством развития, обучения и общения.

Притчи — это не просто тексты, не просто
рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложена
какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький или большой
закон Мира, в котором мы живём.

Посредством притч можно получить доступ к знанию
законов объёмного мира. Причём этот доступ — облегчённый, потому что притчи —
это искусство слов попадать прямо в сердце. Это своеобразный учебный материал,
который непременно поможет внимательному и вдумчивому ученику путешествовать по
Миру осознанно и радостно.

Абуль-Фарадж называл притчи рассказами,
освежающими разум и удаляющими из сердца горе и печаль. «Пусть они послужат
утешением для страждущих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем,
путеводителем для любящих наставления и лучшим другом для ценителей смешного»,
— писал он.

ТЕСТ № 1

____________________

… сидел на высоком дубе и, … , распевал. Увидел
это … , которому нечего было есть, налетел и схватил его. Соловей почувствовал,
что пришёл ему конец, и … ястреба отпустить его: ведь он слишком мал, чтобы
наполнить ястребу желудок, и если ястребу нечего есть, пусть уж он … на птиц
покрупней. Но ястреб на это … : « Совсем бы я ума решился … бросил
добычу, которая в когтях, и погнался за добычей, которой и не видать».

Басня показывает, что нет глупее тех людей,
которые в надежде на ... бросают то, что имеют. ##

Эзоп

96 слов

^ Карта текста

Чему учит эта басня? Актуальна ли эта проблема в наше время? Вспомните
пословицу или поговорку на эту тему.

Пропущенные слова: «Соловей и ястреб», соловей, по
своему обычаю, ястреб, просил, нападает, возразил, если
бы, большее.

Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест апробирован в 8 классе. Наибольшую трудность вызвало только вводное слово,
а в остальном все справились хорошо.

ТЕСТ № 2

Дровосек и Гермес

Один дровосек рубил дрова на берегу реки и
уронил свой … . Течение унесло его, а дровосек уселся на берегу и стал плакать.
Пожалел его Гермес, явился и узнал у него, почему он плачет. Нырнул он в воду,
и вынес дровосеку … топор и спросил, его ли это? Дровосек ответил, что не его;
во второй раз нырнул Гермес, вынес … топор и опять спросил, тот ли это, который
потерялся? И от этого отказался дровосек; тогда в третий раз вынес ему Гермес
его настоящий топор, … . Признал его дровосек; и тогда Гермес в награду за его …
подарил дровосеку все три топора. Взял дровосек … , пошёл к товарищам и
рассказал всё, как было. А одному из них стало завидно, и захотел он сделать то
же самое. Взял он топор, пошел к той же самой речке, стал рубить деревья и …
упустил топор в воду, а сам сел и стал плакать. Гермес явился и спросил, что
случилось? А он ответил, что топор пропал. Вынес ему Гермес золотой топор и
спросил, тот ли это, что пропал? Обуяла человека жадность, и воскликнул он, что
это тот самый и есть. Но за это бог _ _ _ не дал ему подарка, _ _ _ его
собственный топор не вернул.

Басня показывает, что
________________________________ . ##

Эзоп «Дровосек и Гермес»

216 слов

Карта текста

Почему дровосек не взял топор, предложенный Гермесом?

Пропущенные слова: топор, золотой, серебряный, деревянный,
честность, подарок, нарочно, не только… но и.

Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест не апробирован.

Тест рекомендуется при подготовке к сочинению-рассуждению. Можно предложить
дописать мораль басни.

(Басня показывает, что насколько боги помогают честным, настолько же они
враждебны нечестным.)

ТЕСТ № 3

____________________

… ползла на водопой к источнику. А водяная змея,
которая там жила, не пускала её и негодовала, что гадюка, словно мало ей у себя
пищи, забирается и в её владения. … они всё больше, больше и ,наконец,
условились решить дело схваткой: … одолеет, … и будет хозяином и земли, и воды. Вот назначили они
срок; а лягушки, которые … … ненавидели, прискакали к гадюке и стали её
ободрять, обещая, что они ей помогут. Началась … гадюка билась с водяной змеёй,
а лягушки вокруг подняли громкий крик – больше они ничего и не умели. Победила
гадюка, и стала их попрекать, что … они ей помочь в бою, а сами не только не
помогали, но даже песни распевали. « Так знай же, любезная, - отвечали лягушки,
- что наша помощь не в … наших, а в … ».

Басня показывает, где нужда в делах, там … не
поможешь. ##

Эзоп «Гадюка и водяная змея»

145 слов

^ Карта текста

Озаглавьте текст. Чему учит эта басня? Актуальна ли эта проблема в наше время?
Вспомните пословицу или поговорку на эту тему.

Пропущенные слова: «Гадюка и водяная змея», гадюка,
ссорились, кто, тот, водяную змею, схватка, обещали, руках,
глотках, словами

Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест апробирован в 8 классе.

Тест может быть использован при изучении прямой речи в 8 классе, а также при
подготовке к сочинению-рассуждению.

ТЕСТ № 4

Притча о … и любви

Жили-были два … . В один момент они … , и один
из них дал … другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал …
: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти, и
нашли оазис, … решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва
не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, он написал … : «Сегодня
мой самый лучший друг спас мне жизнь».Тот, кто дал пощечину и который спас
жизнь своему другу спросил его:

— Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а
теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил:

— Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать
это на песке, чтобы

… могли стереть это. Но когда кто-либо делает
что-либо нам хорошее, мы должны … это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы
стереть это из нашей памяти. Научись … обиды на песке и гравировать радости на
камне. ##

Христианская православная притча

157 слов

^ Карта текста

Почему друг ничего не ответил на пощёчину друга? Понял ли друг, давший
пощёчину, что он неправ? Когда он это понял?

Пропущенные слова: дружбе, друга, поспорили, пощечину, на
песке, в котором, ветры, выгравировать, писать.

Тест рекомендуется для 8 класса (при изучении сочинительных и подчинительных
союзов, а также при подготовке к сочинению-рассуждению), начальный уровень.

Тест апробирован в 8 классе.

ТЕСТ № 5

… о доброте и вежливости

Однажды к … пришел юноша и попросил разрешения
заниматься у него.

- Зачем тебе это? — спросил мастер.

- Хочу стать сильным и непобедимым.

- Тогда стань им! Будь … со всеми, вежлив и
внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет
чистым и добрым, а … , сильным. … поможет тебе замечать самые тончайшие
изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть
поединок, не вступая в него. … ты научишься предотвращать столкновения, то станешь …
.

- Почему?

- Потому что тебе не с кем будет сражаться.

Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к
Учителю.

- Что тебе нужно? — спросил старый мастер.

- Я пришел … Вашим здоровьем и узнать, не нужна
ли Вам … .

И тогда Учитель взял его в ученики. ##

http://www.smartlit.ru/index.htm

124 слова

Карта текста

Почему Учитель не взял юношу в ученики в первый раз, но взял во второй? Что
изменилось? Чему учит это произведение?

Пропущенные слова: притча, учителю, добр, значит,
внимательность, если же, непобедимым, поинтересоваться,
помощь.

Тест может быть использован при изучении диалога в 8 классе.

Тест апробирован в 8 классе.

ТЕСТ № 6

Притча о …

По длинной, дикой, утомительной дороге шел
человек с собакой. Шел он себе шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним
– … !

Прекрасные ворота, за оградой – музыка, цветы,
журчание ручья, словом, отдых.

- … ... … ? – спросил путешественник у привратника.

- Это … , ты уже умер, и теперь
можешь войти и отдохнуть по-настоящему.

- А есть там вода?

– Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные
бассейны … .

- А поесть дадут?

– Все, что захочешь.

- Но со мной собака.

– Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется
оставить здесь.

И путешественник пошел мимо. Через некоторое
время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник.

- Я хочу пить, – попросил путешественник.

- Заходи, во дворе есть колодец

- А … ... ?

– Возле колодца увидишь поилку.

- А … ?

– Могу угостить тебя ужином.

- А … ?

– Найдется косточка.

- А что это за место?

– Это рай.

-Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал
мне, что рай – там.

– Врет он все. Там … .

- Как же вы, в раю, это терпите?

– Это нам очень полезно. До рая … только те, кто не бросает своих друзей. ##

http://www.smartlit.ru/index.htm

180слов

^ Карта текста

Почему человек шёл именно с собакой? Почему он не хотел её оставить?

Пропущенные слова: дружбе, оазис, что это такое, рай,
моя собака, поесть, собаке, ад, доходят .

Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест апробирован в 8 классе.

Тест можно использовать при изучении диалога.

ТЕСТ № 7

… о друзьях

Жил-был мальчик с … характером. Его отец дал ему
мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз,
когда он будет терять … и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37
гвоздей. … следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых
гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться … , чем забивать
гвозди... Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного
гвоздя. Тогда он пошел к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему
вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет
терпения. Дни шли за днями, и наконец, мальчик смог сказать отцу, что он
вытащил из ограды все гвозди. Отец привел сына к ограде и сказал: "Сын
мой, ты хорошо вел себя, но посмотри на эти … в ограде. Она больше никогда не
будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые
могут сделать больно, ты … собеседнику рану вроде этой. Ты можешь … в человека
нож, а потом его … , но рана все равно останется..." Не важно, сколько раз
ты будешь просить прощения, рана останется. … рана приносит столько же боли,
сколько … .

Друзья - это
___________________________________________ .

(редкие драгоценности, они приносят тебе
улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают
тебя и открывают тебе свое сердце). ##

Христианская притча

230 слов
Карта
текста

Зачем отец заставил мальчика забивать гвозди, а не ответил словами на его
вопрос?

Пропущенные слова: ужасным, притча, терпение, в течение,
легче, дыры, наносишь, вонзить, вытащить, душевная,телесная.

Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа освоения клоуз-теста.

Тест апробирован в 8 классе.

Данный тест можно использовать при подготовке к сочинению-рассуждению. Можно
дать следующее задание: дописать притчу

(выделенный фрагмент пропустить).

ТЕСТ №8

Ученик спросил Будду:

- Если меня кто-нибудь … , что я должен делать?

Будда ответил:

- Если на тебя с дерева упадёт сухая ветка и
ударит, что ты тогда будешь делать?

Ученик сказал:

- Что же я буду делать? Никто … , просто … , что
я оказался рядом с деревом, когда с него упала ветка.

Будда сказал:

- Так делай то же самое. Кто-то был безумен, был
… , и ударил тебя. Это всё равно, что ветка с дерева упала на тебя. … , иди
своим путём, будто … и не случилось. #

«Ничего не случилось»

Буддистская притча

92 слова

Карта текста

Как можно озаглавить данную притчу?

Пропущенные слова: ударит, не виноват, случайность, в
гневе, не тревожься, ничего.

Тест рекомендуется для 8 класса, начальный уровень. Данный тест можно
использовать при подготовке к сочинению-рассуждению.

Тест апробирован в 8 классе.

^ Тарасов Дмитрий Алексеевич,

учитель русского языка и литературы высшей

квалификационной категории МБОУ СОШ № 3 им.
Б. Богаткова,

Железнодорожный район, г. Новосибирск

(По текстам М. Осоргина)

ТЕСТ № 1

Алёнушка, Алёна Ивановна, была низенькой,
кругленькой женщиной, цветущего здоровья, со вздёрнутым носиком и большими
голубыми глазами, совсем некрасивой и очень хорошенькой. В гимназии её звали
пышкой и щипали во время уроков, а она взвизгивала, так как больше всего на
свете боялась щекотки.

Но всего забавнее Алёнушка смеялась. Смех её был
неудержен, начинался светлым колокольчиком, а в конце срывался в какой-то
странный басовый всхлип – вроде того, как хрюкает поросёнок. Подруг её это
приводило в полный восторг, а Алёнушка, хрюкнув, пугалась и делалась сразу
серьёзной. Ей этот … недостаток причинял … горе, и она не знала, как от него
избавиться.

Позже, впрочем, решила, что особого горя в этом
нет, - когда жених её, молодой доктор, заявил ей, что она победила его именно
своим смехом. Женившись, он называл её в порыве нежности милой своей … . #

Михаил Осоргин «Сивцев Вражек»,

глава «Сестра Алёнушка»

118 слов

Карта текста

Озаглавьте текст.

Пропущенные слова: маленький, большое, хрюшкой.

Работа с этим текстом возможна при изучении или повторении темы «Антонимы» в 5
– 7 классах.

Данный клоуз-тест применим на начальном этапе работы по данной методике.

Лучше не ставить в известность учащихся, что
первые два пропущенных слова являются антонимами.

Осоргин М.А. Времена: Романы и автобиографическое повествование. –
Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1992, стр. 153.

ТЕСТ № 2

Хлопнула последняя дверь - начальница окончила
вечерний, обход. Сегодня она в дурном настроении: охранка дала ей знать, что,
по сведениям агентуры, политические каторжанки … переписываются с волей; значит
- слаб надзор.

Нужно принять меры. А какие меры? Прогнать
половину служащих и нанять новых? Она и без того часто меняет надзирательниц. В
этом есть плюс и есть минус. Плюс тот, что новые не делают поблажек заключенным
и боятся вступать с ними в приятельство; а минус тот, что еще … , на кого
попадешь, и новые слишком неопытны.

Что политические каторжанки переписываются с
волей - она и сама знает. Это … , и важности в этом никакой нет; плохо только,
что об этом помимо нее, начальницы, знает охранка. Можно устроить обыск по
камерам или … обыскать всех надзирательниц. Такая мера ничего, … , не даст,
кроме общего раздражения, и в дальнейшем ничему, конечно, не помешает. ##

Михаил Осоргин «Свидетель истории»,

глава «У нас всё в порядке!»

121 слово

^ Карта текста

Усиленно, неизвестно, неизбежно, разом,
вероятно.

Работу с данным текстом следует проводить при обобщении по темам «Наречия»,
«Слова категории состоянии», «Вводные слова».

Следует обратить внимание на то, что 2-ое и 3-е пропущенные слова начинаются с
приставки «не».

Какой тип речи преобладает в данном эпизоде?

Чем обусловлен выбор автором данного типа речи?

Как использование данного типа речи соотносится
с темой текста?

Осоргин М.А. Времена: Романы и автобиографическое повествование. –
Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1992, стр. 341.

ТЕСТ № 3

Танюши нет дома; она халтурит в рабочем районе,
в клубе имени Ленина.
В комнате Танюши, на столе, лежит раскрытый …
альбом фотографий. В окошечках альбома портреты дедушки и бабушки, когда
дедушка и бабушка были еще молоды. На дедушке сюртук в талию, бабушка
перетянута корсетом и руки держит на кринолине. Очки дедушки блеснули, и вместо
одного глаза получилось белое пятно. Карточка очень … .

А правее - карточка Танюшиной матери в модном
костюме девяностых годов.

В комнате нет никого; над альбомом склонилась
седая голова … .

… внимательно смотрит на карточку и шепчет:
- Совсем была такая же, и глаза, и волосы, и
рот, и серьезность. И так же хотелось ей жить, и так же не знала, как это
будет.
… листает альбом. #

Михаил Осоргин «Сивцев вражек»,

глава «Посторонний»

104 слова

Карта текста

После первого чтения можно задать вопрос: «Зачем люди собирают и хранят
фотографии?»

Старый, выцвела, Времени, Время, Время.

Работа с текстом предполагается при изучении темы «Средства связи предложений в
тексте» в 8 – 9 классах.

Учащихся следует предупредить о том, что в 3-ем, 4-ом и 5-ом случаях пропущено
одно и то же слово.

Осоргин М.А. Времена: Романы и автобиографическое повествование. –
Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1992, стр. 111.

ТЕСТ № 4

 В … и любимых часах профессора - часах с
кукушкой - давно уже развинтился винтик, на котором держался рычажок, …
заводную пружину.

      В два часа ночи,
как всегда, орнитолог перетянул обе гири - темно-медные еловые шишки - и пошел
спать. Винтик покосился и ждал.
     К трем часам
зубчатое колесо едва заметным поворотом накренило винтик, и он выпал. Пружина
сразу почувствовала неожиданную свободу и стала раскручиваться; от колеса - ни
малейшего сопротивления. Стрелки тронулись и быстро забегали по циферблату; а …
, не успев раскрыть рта, в испуге замолкла.

      Пока все в доме
спали, время … летело. Вихрем порошились со стен дома чешуйки штукатурки,
лопались скрепы крыши, червячки, мгновенно окукливаясь, делаясь жучками,
умирая, размножаясь, точили балку. … кошка во сне проглотила сотню мышей,
проделавших в полу десятки новых ходов. Ласточка, уже не та, уже другая, не
вынув из-под крыла головки, успела дважды побывать в Центральной Африке. #

Михаил Осоргин «Сивцев вражек»,

глава «Случай с часами»

122 слова

Карта текста

Старых, сдерживающий, кукушка, бешено, постаревшая.

Тест предназначен для учащихся старших классов.

Какой частью речи являются второе и пятое пропущенные слова?

Какие грамматические значения отличают эти
слова?

Осоргин М.А. Времена: Романы и автобиографическое повествование. – Екатеринбург:
Сред.-Урал. кн. изд-во, 1992, стр. 33.

ТЕСТ № 5

От революции пострадав, революции не проклинали
и о ней не жалели; мало было людей, которые мечтали бы о возврате прежнего.
Вызывали ненависть новые властители, но не дело, которому они взялись служить и
которое оказалось им не по плечу, -- дело … России. В них видели перерядившихся
… деспотов, врагов свободы, способных только искажать и тормозить огромную
работу, которая могла бы быть -- так нам казалось -- дружной, плодотворной и
радостной. Смотря … , верили или хотели верить, что все это выправится, и
потому так мечтали о прекращении гражданской бойни, мешавшей успокоению и
питавшей террор. Может быть, ошибались, но думали так. И по мере сил, каждый в
своей области, старались наладить и личную и общественную жизнь на совсем …
началах, раньше недоступных. #

Михаил Осоргин «Времена»

104 слова

Карта текста

О каком историческом явлении говорится в этом тексте?

Чем оно обычно характеризуется?

Обновления, старых, вперёд, новых.

Тест предназначен для учащихся 9 – 10 классов.

Найдите два деепричастных оборота и один причастный.

Осоргин М.А. Времена: Романы и автобиографическое повествование. –
Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1992, стр. 579-580.

ТЕСТ № 6

А поздней весной и летом мы мало читали книги
печатные, а больше увлекались книгой … . У меня была лодочка на два места,
совсем маленькая, плоскодонка. На ней мы уезжали либо на тот берег реки, либо
на остров невдалеке от города. На острове раздевались, лежали на песке и разговаривали
обо всем на свете, начиная с тайн мироздания и кончая Марусей Коровиной, в
которую я был влюблен, а он будто бы нет, хотя это невозможно. Больше, однако,
о тайнах мироздания и о возможности объяснить их при помощи науки, только не
гимназической. Говорили о борьбе в мире добра со злом; по его выходило, что
победит добро, а по моему все шансы были на стороне зла. Потом высказывали
пожелание изучить язык … и наладить некоторую с ними жизнь. Также о
государственном устройстве, а именно о низвержении гимназического начальства и
завоевании права свободно пользоваться книгами городской библиотеки. Еще о том,
что в будущем люди станут питаться пилюлями универсального содержания, которые
можно будет носить в кармане. Мечтой нашей было иметь большой атлас звездного
неба и телескоп. Вполне допускали мысль поселиться на необитаемом острове, но
здесь я не знал, как быть с Марусей Коровиной. Когда мы стали постарше, то
предметом обычного разговора сделалось наше … . Я определил для себя
писательство, он избрал дорогу инженера; нужно сказать, что к этому времени мы
поменялись некоторыми взглядами: он стал верить в победу зла, я -- в конечную
победу добра, он возложил надежды на рост цивилизации, я -- на
усовершенствование человека. Так оно и случилось: он стал впоследствии
инженером, а я вот - … . #

Михаил Осоргин «В юности»

215 слов

Карта текста

Какие микротемы можно выделить в данном эпизоде?

Природы, животных, будущее, пишу.

Данный текст помещён в учебнике по русскому языку для 10-11 классов
А.И.Власенкова и Л.М. Рыбченковой (параграф «Рассуждение», упражнение 311).
После того как учащиеся предложили свои варианты, они сверяют их с текстом,
данным в учебнике.

Осоргин М. А. Сивцев Вражек:
роман. Повесть. Рассказы / Предисл. и коммент. / М.А. Осоргин; авт.ст. О.Ю.
Авдеева. - М. : Московский рабочий, 1990. - 703 с. - (Литературная летопись
Москвы).

Титова Светлана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ ст. Евсино»,

Искитимский район Новосибирской области,

svetit14@mail.ru

(Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»,

8 – 10 классы)

Д.С. Лихачев - не только ученый с мировым
именем, талантливый писатель, публицист, но и истинный гражданин России. Его
тексты, образцовые в эстетическом и нравственном отношении, помогают в решении
задач воспитания духовности ребенка и формирования языкового вкуса. Это
прекрасный дидактический материал для уроков развития речи. Составленные
клоуз-тесты могут помочь как при изучении отдельных тем, так и при организации
подготовки учащихся к экзаменам.

ТЕСТ № 1

Меня не удовлетворяют словарные определения
слова … . «Стремление удовлетворить чрезмерное, ненасытное желание чего-либо»
или скупость, корыстолюбие (это из одного из лучших словарей русского языка –
четырехтомного, первый том его вышел в 1957 году). В принципе это определение
четырехтомного «Словаря» верно, но оно не передает того чувства отвращения,
которое меня охватывает, когда я наблюдаю проявления … в человеке. … – это
забвение собственного достоинства, это попытка поставить свои материальные
интересы выше себя, это душевная кособокость, жуткая направленность ума, крайне
его ограничивающая, жухлость умственная, жалкость, желтушный взгляд на мир,
желчность к себе и другим, забвение товарищества. … в человеке даже не смешна,
она унизительна. Она враждебна себе и окружающим.

Иное дело – разумная … ; … – ее искажение, ее
болезнь. Бережливостью владеет ум, … овладевает умом. ##

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо
шестнадцатое

120 слов

Карта текста

1. Как можно озаглавить текст? О каких чувствах
говорит Д.С. Лихачев в своем письме?

2. Пропущенные слова: жадность, жадности, жадность, жадность, бережливость,
жадность, жадность.

Тест предназначен для учащихся 8 – 9 классов на этапе повторения стилей речи,
тире между подлежащим и сказуемым; 9 класс - на этапе повторения сложных
предложений. Начальный уровень.

Тест апробирован. Перед анализом текста следует обратить внимание учащихся на
то, что ключевыми словами являются разные формы одних и тех же слов.

Какие средства связи предложений используются в данном тексте?

1) синонимы (жадность, корыстолюбие, скупость);

2) лексический повтор (определения, определение;
жадность, жадности, жадность, жадность, жадности, жадность; бережливость, бережливостью);

3) местоимения (оно, которое, она, ее)

Какими типами сложных предложений пользуется
автор?

Объяснить постановку тире в предложениях.

ТЕСТ № 2

Можно по-разному определять цель своего
существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.

Надо иметь … в жизни. Хорошо их даже изложить в
дневнике, но чтобы дневник был «настоящим», его никому нельзя показывать –
писать для себя только.

Одно правило в жизни должно быть у каждого
человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо
прожить жизнь с … , чтобы не стыдно было вспомнить.

… требует доброты, великодушия, умения не быть
узким эгоистом, быть правдивым, хорошим другом, находить радость в помощи
другим.

Ради достоинства жизни надо уметь отказываться
от мелких удовольствий и немалых тоже… Уметь извиняться, признавать перед
другими ошибку – лучше, чем юлить и врать.

Обманывая, человек прежде всего обманывает
самого себя, ибо он думает, что успешно соврал, а люди поняли и из деликатности
промолчали. #

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо пятое

130 слов

Карта текста

Как Лихачев понимает смысл жизни?

Пропущенные слова: принципы, достоинством, достоинство

Тест предназначен для учащихся 8 – 9 классов на этапе повторения стилей речи,
понятия об основной мысли текста, обособления обстоятельств; 9 класс - на этапе
изучения сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Начальный уровень.

Тест апробирован. Может быть также использован на классном часе, посвященном
выбору жизненного пути.

Как явление синонимии помогает автору выразить главный смысл текста?

Какие сложные предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи имеются в тексте?

В каком предложении есть обособленный член
предложения?

ТЕСТ № 3

Когда человек сознательно или интуитивно
выбирает себе в жизни какую-то … , жизненную задачу, он вместе с тем невольно
дает себе оценку. По тому, ради чего человек живет, можно судить и о его … –
низкой или высокой.

Если человек ставит перед собой задачу
приобрести все элементарные материальные блага, он и … себя на уровне этих
материальных благ: как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной
дачи, как часть своего мебельного гарнитура…

Если человек живет, чтобы приносить людям добро,
облегчать их страдания при болезнях, давать людям … , то он оценивает себя на
уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека.

Только жизненно необходимая цель позволяет
человеку прожить свою жизнь с … и получить настоящую радость. Да, радость!
Подумайте: если человек ставит себе задачей увеличивать в жизни добро,
приносить людям счастье, какие неудачи могут его постигнуть? #

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо
шестнадцатое

130слов

Карта текста

Вопросы на восприятие.

Какова тема текста?

Что чему в тексте противопоставляется?

Пропущенные слова: цель, самооценке, оценивает, радость, достоинством.

Тест предназначен для учащихся 8 – 10 классов на этапе повторения стилей речи,
понятия об основной мысли, теме текста,однородных членов предложения, сложных
предложений. Продвинутый уровень.

Тест апробирован.

Какие виды сложноподчиненных предложений имеются в тексте?

Каково назначение однородных членов предложения?

ТЕСТ № 4

Общественные устные выступления обычны теперь в
нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а _ _ , с лекциями и
докладами.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве
ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об … искусстве.
Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему
самому должно быть … выступать. Ему должно быть … изложить свою точку зрения,
убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в
какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть … в предмете своего
выступления и суметь передать этот … слушателям – заставить их почувствовать …
выступающего. Только тогда будет его … слушать.

И еще: в выступлении не должно быть несколько
равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая
идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только … ,
но и запомнится.

А _ _ , всегда выступайте с добрых позиций. Даже
выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку
того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное
выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда оно встретит
сочувствие. ##

Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо
двадцатое

153 слов

Карта текста

К какому важному вопросу привлекает внимание читателей Д.С. Лихачев?

Пропущенные слова: может быть, ораторском, интересно,
интересно, заинтересован, интерес, заинтересованность, интересно, заинтересует,
по существу.

Тест предназначен для учащихся 8 – 10 классов на этапе повторения односоставных
предложений, изучения вводных конструкций; продвинутый уровень.

Необходимо сообщить учащимся, что двумя
чёрточками обозначены пропуски вводных слов.

Привести примеры односоставных предложений.

С помощью каких сочетаний слов автор выражает
свое отношение к тому, что он сообщает?

ТЕСТ № 5

^ ЧЕТВЕРТОЕ ИЗМЕРЕНИЕ

Память и знание прошлого наполняют … , делают
его интересным, значительным, … . Если вы не видите за окружающим вас миром его
… , он для вас пуст. Вам скучно, вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки,
ибо и товарищи для вас – товарищи по-настоящему, когда вас связывает с ними
какое-то общее … : окончили ли школу, институт, либо работали вместе, а старики
помнят с особенной нежностью тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть города
и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем, или
корабли, на которых мы плаваем, – будут для нас … , то есть имеющими
прошлое! Жизнь – это не одномоментность существования.

Будем знать историю – историю всего, что нас
окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное
измерение мира.

Но мы не только должны знать историю всего, что
нас окружает, начиная с нашей семьи, продолжая селом или городом и кончая
страной и … , но и хранить эту историю, эту безмерную глубину окружающего.

Обратите внимание: дети и молодые люди особенно
любят обычаи, традиционные празднества. Ибо они осваивают мир, осваивают его в
традиции, в истории. Будем же активнее защищать все то, что делает нашу жизнь
осмысленной, богатой и одухотворенной. ##

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо
шестнадцатое

163 слова

Карта текста

1. Над чем предлагает задуматься Лихачев и к
чему призывает?

2. Пропущенные слова: мир, одухотворенным, прошлого, прошлое, живыми, миром.

3. Тест предназначен для учащихся 8 класса на
этапе повторения стилей речи, однородных членов предложения; для учащихся 9
класса - на этапе изучения или повторения сложноподчиненных предложений;
продвинутый уровень. Тест апробирован.

4. Какие типы предложений помогают автору
аргументировать свою позицию? Для какого стиля они характерны?

Какую роль в тексте играют однородные члены
предложения?

ТЕСТ № 6

^ ЧЕСТЬ ИСТИННАЯ И ЛОЖНАЯ

Я не люблю определений и часто не готов к ним.
Но я могу указать на некоторые различия между … и честью.

Между … и честью есть одно существенное различие.
… всегда исходит из глубины … , и … в той или иной мере очищаются. … «грызет».
… не бывает ложной. Она бывает приглушенной или слишком преувеличенной (крайне
редко). Но представления о чести бывают совершенно … , и эти ложные
представления наносят … ущерб обществу. Я имею в виду то, что называется
«честью мундира». У нас исчезло такое несвойственное нашему обществу явление,
как понятие … чести, но «честь мундира» остается тяжелым грузом. Точно человек
умер, а остался только мундир, с которого сняты ордена. И внутри которого уже
не бьется … сердце.

«Честь мундира» заставляет руководителей
отстаивать … или порочные проекты, настаивать на продолжении явно неудачных
строек, бороться с охраняющими памятники обществами («наша стройка важнее») и
т. д. Примеров подобного отстаивания «чести мундира» можно привести много.

Честь истинная – всегда в соответствии с … .
Честь ложная – мираж в пустыне, в нравственной пустыне человеческой (вернее,
«чиновничьей») души. ##

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо десятое

167 слов
 Карта
текста

Что, по Лихачёву, является основой истинной чести?

Пропущенные слова: совестью, совестью, совесть, души, совестью,
совесть, совесть, ложные, колоссальный, дворянской,совестливое, ложные, совестью.

Текст предназначен для учащихся 9 – 10 классов на этапе обобщения; изучения
сложных предложений (9 класс); может быть использован на классном часе,
факультативе, в элективном курсе; продвинутый уровень.

Какие виды сложносочиненного и сложноподчиненного предложений используются в
этом тексте?

ТЕСТ №7

^ КРУГ НРАВСТВЕННОЙ ОСЕДЛОСТИ

Как … в себе и в других «нравственную оседлость»
– … к своей семье, к своему дому, селу, городу, стране?

Я думаю, что это дело не только школы и
молодежных организаций, но и семьи.

… к семье и дому создается не нарочно, не
лекциями и наставлениями, а прежде всего той … , которая царит в семье. Если в
семье есть общие интересы, общие развлечения, общий отдых, то и это очень
много. Ну, а если дома изредка рассматривают семейные … , ухаживают за …
родных, рассказывают о том, как жили их прабабушки и прадедушки, – то это
вдвойне много. Почти у каждого жителя города кто-то из … приехал из далекого
или близкого села, и село это тоже должно оставаться … . Хоть изредка, но в
него нужно наезжать всей семьей, всем вместе, заботиться о сохранении в нем
памяти прошлого и радоваться успехам настоящего. А если и нет родного села или
родных сел, то совместные поездки по стране запечатлеваются в памяти гораздо
больше, чем индивидуальные. Видеть, слушать, запоминать – и все это с любовью к
людям: как это важно! Замечать … совсем не так просто. Нельзя … людей только за
их ум и интеллигентность: цените их за доброту, за их труд, за то, что они
представители … круга – односельчане или соученики, одногорожане или просто в
чем-то «свои», «особенные».

Круг нравственной оседлости очень широк. #

Д.С.Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

СПб.: Издательство «Logos», 2007. Письмо
тридцать первое

170 слов

Карта текста

Вопросы на восприятие.

Как вы поняли, что такое «нравственная
оседлость»?

Что, по Лихачёву, входит в круг нравственной
оседлости?

2. Пропущенные слова: воспитывать, привязанность, привязанность,
атмосферой, альбомы, могилами, предков, родным, доброе, ценить, своего.

3. Текст предназначен для учащихся 8 - 9 классов
на этапе изучения однородных членов предложения, сложных предложений; может
быть использован на классном часе, факультативе, элективном курсе; продвинутый
уровень.

Какую роль в тексте играют однородные члены предложения?

Какими типами сложных предложений пользуется
автор?

Скворцова Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №
13,

Заельцовский район, г. Новосибирск

(По текстам Д.С. Лихачева)

В линии клоуз-тестов использованы фрагменты из
произведений Д.С. Лихачева. Эрудиция Дмитрия Сергеевича, его педагогический
талант и опыт, умение говорить о сложных вещах просто, доходчиво и в то же
время ярко и образно – вот что отличает его работы. Предлагаемые тесты дают
возможность учащимся обсуждать проблемы нравственного и эстетического
воспитания.

ТЕСТ № 1

Мне хочется сказать одну очень важную мысль:
люди, … , создают друг друга!

Одни умеют разбудить в окружающих их лучшие
черты, а другие по собственной вине создают вокруг себя докучное окружение,
людей тоскливых и раздраженных. Умейте же в своей бабушке, няне найти свою
Арину Родионовну, … в старых людях общительность, приветливость, юмор,
доброжелательность, даже … .Ведь разбудил же Пушкин в Арине Родионовне ее
«талант личности». Ведь старики по большей части не только болтливы, но и
отличные … , не только … , но и памятливы на стародавнее, не только глуховаты,
но обладают тонким … на старые песни. В каждом человеке совмещаются разные черты.
Умейте не замечать недостатки – тем более возрастные, «физиологические». Умейте
«переориентировать» своих знакомых стариков. Это так просто … если вы сами
этого захотите. А захотеть надо, но спешите, спешите установить … отношения со
старыми людьми. Ведь им остались немногие годы. В … силах скрасить эти немногие
годы, как скрасил Пушкин последние годы Арины Родионовны. ##

Д.С. Лихачев. Слово к молодым.

Глава «Возвышать друг друга»

152 слова

Карта текста

Озаглавьте текст.

Пропущенные слова: общаясь, разбудить, талантливость,
рассказчики, забывчивы, слухам, добрые, ваших.

Почему автор призывает разбудить «талант личности» в стариках?

Тест предназначен для учащихся 6-7 классов на уроках по развитию речи с
последующим написанием сочинения на тему «Чем интересным могут поделиться с
вами ваши старшие родственники?»

Тест апробирован в 7 классе.

ТЕСТ № 2

Первое, что поражает в Новгороде, когда, приехав
в него, выходишь к полноводному и быстрому Волхову, – ощущение … окружающего
его пространства. Из центра города, от подножия древнего кремля, видна далекая
… равнина, виден как бы двигающийся по горизонту величественный хоровод белых
церквей и монастырей, блестит, … с высоким небом, озеро Ильмень. В нем, как в …
, не видно противоположного берега. Небо кажется особенно … ; облака не плывут
– они тонут и растворяются в его опрокинутой над городом морской голубизне.
Ветер в Новгороде кажется особенно … , резким и морским. Да, морским! Ведь
Новгород целое тысячелетие был портом четырех морей. Низкий, свободно и властно
распростертый среди великой русской равнины, среди полноводных рек и озер,
Новгород был открыт для кораблей Черного моря и Балтийского, Белого и
Каспийского. Никакие … не мешали ветрам свободно наполнять паруса тысяч и тысяч
кораблей Новгорода и окружающих его далеких стран. #

Д.С. Лихачев. Новгород Великий.

Глава «Ровесник русской истории»

140 слов

^ Карта текста

Ответьте на вопросы:

- что поражает приехавших в Новгород?

- почему можно назвать Новгород морским?

Пропущенные слова: огромности, бескрайняя, сливаясь, море,
большим, пронзительным, возвышенности. (Ключевые слова подчеркивают
необъятность простора города).

Текст рекомендован для учащихся 7 класса при изучении тем: «Безударные
окончания прилагательных и причастий; различие причастий и прилагательных».

Задания:

- найти причастие и прилагательное, объяснить;

- выделить безударные окончания прилагательных и
причастий.

ТЕСТ № 3

Есть два типа человеческого ума. Один – … и
блестящий в работе и в обществе. Другой – умеющий не выделяться, посторониться,
когда это нужно, дать дорогу более достойному, вовремя … и незаметно, без шума
помочь. Первый ум ценят, второй … .

В библиографии – деятельности скромной – ценен
только второй ум. … библиограф – тот, который не сообщит лишних сведений, будет
стремиться не к показной, а к … полноте сообщаемых данных, все наиболее ценное
он соберет, не пропустит ничего значительного, особенно если это ценное и
значительное запрятано в каком-нибудь редком издании, труднодоступном, легко ускользающем
от внимания специалистов. Но самое главное, такой библиограф будет строго
следовать «жанрам» библиографии, ясно обозначенным задачам своего труда – для
кого и для чего: библиография рекомендательная, библиография научно –
вспомогательная. Библиографический указатель «не терпит» промежуточных форм и …
задач, глупой … или, напротив, пропусков хотя бы одного … , но нужного труда,
справки, сведения.

Не мимо цели, а прямо в … ! ##

Д.С. Лихачев. Древнерусская литература и
современность.

Глава «Поэзия труда библиографа»

145 слов

^ Карта текста

Чем ценен умный библиограф?

Пропущенные слова: острый, промолчать, любят, умный, истинной,
неясных, перегруженности, забытого, цель. (Ключевые
слова выражают тезис «Библиограф должен строго следовать «жанрам»
библиографии»).

Тест для учащихся 6 класса, рекомендован при изучении темы «Разряды
местоимений».

Задание:

- найти местоимения (их 14), указать разряд,
объяснить.

ТЕСТ № 4

Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в
поднятии тяжестей, вы ему … ? А если гимнастка? А если рекордсмен по прыжкам с
вышки в воду?

Начните перечислять … , что вы знаете и чему
можно … : вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем
сильнее близость … . Это как в … – холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

На последнем вы нашли с завязанными глазами
запрятанную другими игроками вещь. Вот то же и с … . Чем ближе достижение
другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает
обжигающая опасность … .

Ужасное чувство, от которого страдает прежде
всего тот, кто … . Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного
чувства … : развивайте в себе свои собственные индивидуальные склонности, свою
собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда
не будете … . … развивается прежде всего там, где вы сам себе чужой. …
развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других. … – значит,
не нашли себя. ##

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо пятнадцатое

162 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста не дается (в случае затруднения сказать, что текст
посвящен одному из человеческих чувств).

Возможна подсказка после первого прочтения: большинство пропущенных ключевых
слов однокоренные.

Пропущенные слова: завидуете, всё, позавидовать,
зависти, игре, завистью, зависти, завидует, зависти,
завидовать, зависть, зависть, завидуете.

Тест для учащихся 10 - 11 классов, рекомендован при повторении стилей
речи.

Задания:

- определить стиль речи, доказать;

- найти разные виды сказуемых.

ТЕСТ № 5

Память и знание прошлого наполняют мир, делают
его … , значительным, одухотворенным. Если вы не видите за окружающим вас миром
его прошлого, он для вас … . Вам скучно, вам тоскливо, и вы в конечном счете …
, ибо и товарищи для вас – товарищи по-настоящему, когда вас связывает с ними
какое-то общее … : окончили ли школу, институт, либо работали вместе, а старики
помнят с особенной … тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.

Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть города
и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем, или
корабли, на которых мы плаваем, – будут для нас живыми, то есть имеющими …
! … – это не одномоментность существования.

Будем знать историю – историю всего, что нас
окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное … мира.
#

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо двадцать седьмое

125 слов

Карта текста

Как можно озаглавить текст?

Пропущенные слова: интересные, пуст, одиноки, прошлое, нежностью, прошлое,
жизнь, важное.

Текст рекомендуется использовать в 7 классе при повторении темы «Морфология».

Задание:

- выписать все служебные части речи, указать для
чего они используются;

- выписать все местоимения, указать их разряд по
значению.

ТЕСТ № 6

Если жить только для себя, своими мелкими
заботами о собственном благополучии, то от … не останется и следа. Если же жить
для других, то другие сберегут … , чему служил, чему отдавал силы.

Заметил ли читатель, что все дурное и мелкое в
жизни быстро … . Еще людьми владеет досада на дурного и эгоистичного человека,
на сделанное им … , но самого человека уже не помнят, он стерся в памяти. Люди,
ни о ком не заботящиеся, как бы выпадают из памяти.

Люди, служившие другим, служившие по-умному,
имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминаются надолго. Помнят их
слова, поступки, их облик, их шутки, а иногда чудачества. О них рассказывают.
Гораздо реже и, разумеется, с недобрым чувством говорят о … .

В жизни надо иметь свое служение – служение
какому-то делу. Пусть дело это будет маленьким, оно станет большим, если будешь
ему … .

В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта
умная, целенаправленная. Умная доброта – самое … в человеке, самое к нему
располагающее и самое в конечном счете верное по пути к личному счастью. ##

Д.С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.

Письмо сорок шестое

135 слов

Карта текста

Почему, по мнению автора, не стоит жить только для себя?

Пропущенные слова: прожитое, то, забывается, плохое, злых, верен, ценное.

Использовать при повторении пунктуации в 10-11 классах.

Задание:

- объяснить постановку знаков препинания во всех
предложениях (тире между подлежащим и сказуемым, запятые при однородных членах,
обособленных определениях, вводных словах, в сложносочиненных предложениях и
сложноподчиненных с несколькими придаточными).

Лапина Лариса Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 3 «Пеликан», г. Бердск,

laral1@mail.ru

(А.И. Солженицын «Крохотки»)

ТЕСТ № 1

Способ двигаться

Что был … — играющий выгнутою спиной, рубящий копытами, с разметанной гривой, с
разумным горячим глазом! Что был … — двугорбый лебедь, медлительный мудрец с усмешкой познания на круглых
губах! Что был даже черноморденький … — с его терпеливой твёрдостью, живыми ласковыми ушами!

А мы избрали? — вот это безобразнейшее из … Земли, на резиновых быстрых лапах, с … стеклянными глазами, тупым ребристым рылом, горбатое
железным ящиком. Оно не проржёт о радости степи, о запахах трав, о любви к
кобылице или к хозяину. Оно постоянно скрежещет железом и плюёт, плюёт
фиолетовым вонючим дымом.

Что ж, каковы мы — … и
наш способ двигаться. ##

А. И. Солженицын «Крохотки»

100 слов

Карта текста

Объясните смысл названия текста. Имеет ли оно переносное значение?

Пропущенные слова: конь, верблюд, ишачок, творений, мёртвыми, таков.

Какими средствами художественной выразительности достигается воплощение
основной мысли в тексте? Назовите их, дайте определение этих средств
выразительности, приведите примеры из текста, подберите свои примеры.

Данный текст рекомендуется использовать в 11 классе при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 2

…

Маленький жёлтый … , смешно припадая к мокрой
траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо
мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»

А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили
утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед
непогодой их домик — перевёрнутую корзину без дна — отнесли под навес, накрыли
мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.

И в чём тут держится … ? Не весит нисколько,
глазки чёрные — как бусинки, ножки — воробьиные, чуть-чуть его сжать — и нет. А
между тем — тёпленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже
разлапист. И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые
уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.

А … — мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь,
если все дружно возьмёмся — за двадцать минут целый мир перепашем.

Но … ! — никогда, со всем нашим атомным … , мы
не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать, — не … вот этого
невесомого жалкенького жёлтенького … . ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

177 слов

^ Карта текста

О чем заставляет задуматься этот текст?

Перед выполнением клоуз-теста следует обратить внимание учащихся на начало
последнего абзаца: восклицательный знак здесь не в конце, а в середине
высказывания.

Пропущенные слова: УТЕНОК, душа, мы, никогда, могуществом, смонтируем,
утенка.

Текст А.И. Солженицын заканчивает не точкой, а многоточием. В тесте оно убрано
по техническим причинам (иначе читалось бы как два пропуска). После
восстановления слов необходимо внести поправку: указать на знак, который
имеется у автора.

Найдите в тексте сравнение, контекстуальные антонимы, фразеологический оборот.
Вспомните фразеологизмы со словом душаи их значения.

Данный текст рекомендуется использовать в 11 классе при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 3

…

Ночью был дождик, и сейчас переходят
по небу тучи, изредка брызнет слегка.

Я стою под яблоней отцветающей — и … . Не одна
яблоня, но и травы вокруг сочают после дождя — и нет названия тому сладкому
духу, который напаивает воздух. Я его втягиваю всеми лёгкими, ощущаю аромат
всею грудью, дышу, дышу, то с открытыми глазами, то с закрытыми — не знаю, как
лучше.

Вот, пожалуй, та … — та единственная, но самая
дорогая … , которой лишает нас тюрьма: дышать так, дышать здесь. Никакая еда на
земле, никакое вино, ни даже поцелуй женщины не слаще мне этого воздуха, этого
воздуха, напоённого цветением, сыростью, свежестью.

Пусть это — только крохотный садик, сжатый
звериными клетками пятиэтажных домов. Я перестаю … стрельбу мотоциклов,
завывание радиол, бубны громкоговорителей. Пока можно ещё … после дождя под
яблоней — можно ещё и … ! ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

131 слово

Карта текста

Почему рассказ назван «Дыхание»? Какую дополнительную тему можно выделить в
этом рассказе?

Пропущенные слова: ДЫХАНИЕ, дышу, воля, слышать, дышать,
пожить.

Объясните постановку знаков препинания в данном тексте.

4. Данный текст рекомендуется использовать в 11
классе при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 4

ШАРИК

Во дворе у нас один мальчик держит пёсика Шарика
на … , — кутёнком его посадил, с детства.

Понёс я ему однажды куриные … , ещё тёплые,
пахучие, а тут как раз мальчик спустил беднягу … по двору. Снег во дворе
пушистый, обильный. Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние ноги, то на
передние, из угла в угол двора, из угла в угол, и морда в снегу.

Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости
понюхал — и прочь опять, брюхом по снегу!

Не надо мне, мол, ваших … , — дайте только … !..
#
А.И. Солженицын «Крохотки»

88 слов

^ Карта текста

Найдите предложение, в котором заключена главная мысль автора. С чем
ассоциируется свобода у вас?

Пропущенные слова: на цепи, кости, побегать, костей, свободу.

Объясните постановку знаков препинания в этом тесте. Приведите примеры
фразеологизмов со словами «кость», «цепь», объясните их лексическое значение.

Данный текст рекомендуется использовать в 11 классе при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 5

… …

Мы пилили дрова, взяли … … — и вскрикнули: с тех
пор как ствол в прошлом году срезали, и тащили трактором, и распиливали его на
части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю
— а … … не сдалось!

Оно пустило из себя … зелёный росток — целый
будущий вяз или ветку густошумящую.

Уж … положили мы на козлы, как на …. , но не
решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже … хочет! Ведь
вот … оно хочет жить — … нас! ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

99 слов

^ Карта текста

Объясните лексическое значение слов «плаха», «к'озлы».

В каких предложениях заключена основная мысль?

Пропущенные слова: ВЯЗОВОЕ БРЕВНО, вязовое бревно, вязовое бревно,
свежий, бревно, плаху, жить, как, больше.

Какие средства выразительности использованы в тексте?

Какие образы-символы использованы в тексте?

Данный текст рекомендуется использовать в 11 классе при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 6

… …

Я бросил в … гнилое брёвнышко, недосмотрел, что
изнутри оно густо населено … .

Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаяньи
забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. Я зацепил брёвнышко
и откатил его на край. Теперь муравьи многие … — бежали на песок, на сосновые
иглы. Но странно: они не убегали от костра. Едва преодолев свой ужас, они
заворачивали, кружились и — какая-то сила влекла их назад, к покинутой … ! — и
были многие такие, кто опять взбегали на горящее брёвнышко, метались по нему и
погибали там... #

А. И. Солженицын «Крохотки»

86 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: КОСТЁР И МУРАВЬИ, костёр, муравьями, спасались,
родине.

Какая аллегория заключена в миниатюре? В чем заключается различие между
аллегорией и символом?

Объясните постановку знаков препинания в рассказе.

Подберите примеры названий эссе по этой миниатюре.

Данный текст рекомендуется использовать в 11 классе при подготовке к ЕГЭ.

Кайряк Татьяна Борисовна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ
№ 80,

Советский район, г. Новосибирск

(А.И. Солженицын «Крохотки»)

ТЕСТ № 1

Поминовение усопших

Оно с … мудростью завещано нам людьми святой
жизни.

Понять этот замысел не в … юности, когда мы
тесно окружены близкими, родными, друзьями. Но – с годами.

Ушли родители, уходят … . Куда уходят? Кажется:
это – неугадаемо, непостижимо, нам не дано. Однако, с какой-то преданной
ясностью просвечивает, мерцает нам, что они – нет, не исчезли.

И – ничего больше мы не узнаем, пока живы. Но …
за души их – перекидывает от нас к ним, от них к нам - … арку – вселенского
размаха, а … близости. Да, вот они, почти можно коснуться. И – незнаемые они,
и, по-прежнему, такие … . Но – отставшие от нас по годам: иные, кто был старше
нас, те уже и моложе.

Сосредоточась, даже вдыхаешь их отзыв, заминку,
предупреждение. И – своё, земное тепло посылаешь им в обмен: может и мы чем-то
… ?

И – обещанье встречи. ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

105 слов
Карта
текста

Почему автор считает, что понимание поминовения усопших приходит с возрастом?

Пропущенные слова: высокой, резвой, сверстники, молитва, неосязаемую, беспреградной,
привычные, пособим.

Клоуз-тест рекомендуется использовать при повторении синтаксиса и пунктуации в
11 классе: односоставные предложения, СПП, БСП, однородные члены предложения,
авторские знаки препинания.

ТЕСТ № 2

Дыхание

Ночью был дождик, и сейчас переходят по небу
тучи, изредка брызнет слегка.

Я стою под яблоней отцветающей и дышу. Не одна …
, но и травы вокруг сочают после … - и нет названия тому сладкому духу, который
напаивает воздух. Я его втягиваю легкими, ощущаю аромат всею грудью, … , … , то
с открытыми глазами, то с закрытыми – не знаю, как лучше.

Вот, пожалуй, та воля – та единственная, но
самая дорогая воля, которой лишает нас тюрьма: … так, … здесь. Никакая еда на
земле, никакое вино, ни даже поцелуй женщины не слаще мне этого воздуха, этого
воздуха, … цветением, сыростью, … .

Пусть это – только крохотный садик, сжатый
звериными клетками пятиэтажных домов. Я перестаю … стрельбу мотоциклов,
завывание радиол, бубны громкоговорителей. Пока можно ещё … после … под … -
можно ещё и … ! ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

130 слов

^ Карта текста

С чем ассоциируется у автора свобода? Можно ли по лексике текста судить о
времени его написания?

Пропущенные слова: яблоня, дождя, дышу, дышу, дышать
дышать, напоенного, свежестью, слышать, дышать, дождя, яблоней,
пожить.

Клоуз-тест рекомендуется использовать на уроках повторения синтаксиса в 11
классе, при подготовке к ЕГЭ: все виды сложных предложений, односоставных
предложений, однородных членов предложения.

Какие средства художественной изобразительности использует автор для выражения
основной мысли текста? Найдите в тексте контекстные антонимы. Какова их роль?

ТЕСТ № 3

…

Какое это мучительное чувство: испытывать позор
за свою родину.

В чьих Она равнодушных или скользких руках,
безмысло или корыстно правящих Её жизнь. В каких заносчивых, или коварных, или
стертых лицах Видится она миру. Какое тленное пойло вливают Ей вместо здравой …
пищи. До какого разора и нищеты доведена народная жизнь, не в силах взняться.

… чувство, неотстанное. И – не беглое, оно не
переменяется легко, как чувства личные, повседневные, от мелькучих
обстоятельств. Нет, это – постоянный, неотступный гнет, с ним просыпаешься, с
ним проволакиваешь каждый час дня, с ним роняешься в ночь. И даже через смерть,
освобождающую нас от огорчений личных, - от этого … не уйти: он так и останется
висеть над головами живых, а ты же – их частица.

Листаешь, листаешь глубь нашей истории, ищешь
ободрения в образцах. Но и знаешь неумолимую истину: бывало, и вовсе гибли
народы земные. Это – бывало.

Нет, другая глубь – той четверть сотни областей,
где побыл я, - вот та дышит мне надеждой: там видел и чистоту помыслов, и
неубитый поиск, и живых, щедродушных, родных людей. Неужель не прорвут они эту
черту … ?

Прорвут! Ещё – в силах. Но … висит и висит над
ними, как желто-розовое отравленное облако газа, - и выедает наши легкие. И
даже сдув его прочь – уже никогда не уберем его из нашей истории. ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

170 слов

^ Карта текста

Какова основная мысль текста? Как его можно озаглавить?

Пропущенные слова: Позор (в заголовке), духовной, унизительное, Позора,
обреченности, Позор.

Клоуз-тест рекомендуется использовать при повторении синтаксиса в 11 классе:
сложные предложения, обособленные определения, однородные члены предложения,
односоставные предложения; при подготовке к ЕГЭ.

В чем своеобразие лексики крохотки? Какие средства художественной
изобразительности использует автор для выражения основной мысли текста?

ТЕСТ № 4

Старение

Сколько написано об ужасе … , но и: какое же
естественное она звено, если не насильственна.

Помню в лагере греческого поэта, уже
обреченного, а лет – за тридцать. И никакого страха перед … не было в его
мягко-печальной улыбке. Я изумился. А он: «Прежде чем наступает смерть, в нас
происходит внутренняя подготовка: мы созреваем к ней. И уже ничто не страшно».

Всего год прошел тогда – и я испытал все это на
себе сам, в свои тридцать четыре. Месяц за месяцем, неделя за неделей клонясь к
… , свыкаясь, - я в своей готовности, смиренности опередил тело.

Так насколько же легче, какая открытость, если к
… медленно подводит нас преклонный возраст. Старенье – вовсе не наказание
Божье, в нем своя … и свои теплые краски.

<…>

Ясное … - это путь не вниз, а вверх.

Только не пошли, Бог, … в нищете и холоде.

Как – и бросили мы стольких и стольких… ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

120 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: смерти, смертью, смерти, смерти,
благодать, старение, старости.

Клоуз-тест рекомендуется использовать при повторении синтаксиса и пунктуации в
11 классе; сложных предложений, обособленных определений, односоставных
предложений, прямой речи, авторских знаков препинания.

ТЕСТ № 5

Путешествуя вдоль Оки

Пройдя проселками Средней России, начинаешь
понимать, в чем ключ умиротворяющего русского пейзажа.

Он – в церквах. … на пригорки, … на холмы,
царевнами белыми и красными … к широким рекам, колокольнями стройными,
точеными, резными … над соломенной и тёсовой повседневностью – они
издалека-издалека кивают друг другу, они из сёл разобщенных, друг другу
невидимых, … к единому небу.

И где б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от
всякого жилья, - никогда ты не один: поверх лесной стены, стогов наметанных и
самой земной округлости всегда манит тебя макова колоколенки то из Борок
Ловецких, то из Любичей, то из Гавриловского.

Но ты входишь в село и узнаешь, что не живые –
убитые приветствовали тебя издали. Кресты давно сшиблены или скривлены;
ободранный купол сияет остовом поржавевших рёбер; растет бурьян на крышах и в
расщелинах стен; редко еще сохранилось кладбище вокруг церкви; а то свалены и
его кресты, выворочены могилы; заалтарные образы смыты дождями десятилетий,
исписаны похабными надписями.

На паперти – бочки с соляркой, к ним разворачивается
трактор. Или грузовик въехал кузовом в дверь притвора, берёт мешки. В той
церкви подрагивают станки. Эта – просто на замке, безмолвная. Еще в одной и еще
в одной – клубы. «Добьемся высоких удоев!». «Поэма о море». «Великий подвиг».

И всегда люди были корыстны, и часто недобры. Но
раздавался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напомнил он,
что покинуть надо мелкие … дела, отдать час и … мысли – вечности. Этот звон,
сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, … людей от того, чтоб …
на четыре ноги.

В эти камни, в колоколенки эти, наши предки
вложили все свое … , все свое понимание жизни.

Ковыряй, Витька, долбай, не жалей! Кино будет в
шесть, танцы в восемь… ##

А.И. Солженицын «Крохотки»

226 слов

^ Карта текста

Что значит, по мнению автора, «опуститься на четыре ноги» и что
противопоставляет Солженицын этому?

Пропушенные слова: взбежавшие, взошедшие, вышедшие,
поднявшиеся, поднимаются, земные, отдать, поднимал,опуститься, лучшее.

3. Докажите, что это текст публицистического
стиля.

Какова композиция текста, на каком приеме
основана?

Тест предназначен для повторения синтаксиса и
пунктуации, лексики, стилей речи в 11 классе, при подготовке к ЕГЭ.

ТЕСТ № 6

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки
и щечки, спинки и животики. И до того налились и … солнцем,
что к осени стали … .

Зашумел в лесу … дождь.

Капля по листику щелкнет, и сорвется лист.
Синицы на ветке завозятся и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит, и
закружится пестрый смерч. По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат,
скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. Шумит золотой дождь. ##

Н. Сладков

53 слова

Карта текста

О каком дожде говорит автор? Какое явление природы описывает?

Пропущенные слова: пропитались, золотыми, золотой, золотой.

Клоуз-тест рекомендован при изучении темы «Лексика» в 5-ом классе, на уроках
развития речи.

Найдите слова, употребленные в переносном значении.

Как описывает автор листья?

Половкова Татьяна Борисовна,учитель русского языка и литературывысшей квалификационной категории МБОУ СОШ №
147,Первомайский район, г. Новосибирск (e-mail – tankol@list.ru)(По текстам
Ю. Коваля)

ТЕСТ № 1

По чернотропу

- Эй, давай-давай! Догоняй-добирай!

Мы с Булыгой … по лесу, кричим-поем, … собак.

- Где он? Где он? Где он? - на высокой ноте
стонет Булыга.

- Вот он! Вот он! - поддерживаю я.

… уж и сами разожжены. Огромный камнелобый
Ураган … по кустам, … его приналиты кровью; узкокостная, извилистая Кама …
вокруг и нервно … , фыркает, припадая к палому листу.

Вот Кама подает голос, короткий, неуверенный.
Эту первую фразу гона даже и нельзя назвать … . Это возглас. Так охнула бы
женщина, … кувшин с молоком: "Ой!"

- Ой-е-е-е-ей! - сразу подхватываем мы с
Булыгой, и где-то в кустах хрипло … Ураган, прочищает горло, утомленное летним
глупым, безгонным лаем.

Кама заливается сплошной трелью, голос ее
возвышается с каждой фразой, к ней подваливают старая Найда и Ураган - звенит,
бьется, колотится меж елок, … по чернотропу, по застывающему предзимнему лесу
голос гона.

- Напересек! - кричит Булыга.

- Напересек! - отвечаю я и … куда-то, уж и сам не знаю куда: напересек, на поляну,
на просеку, в березняк, где таится в … , где мчится мне навстречу взматеревший
осенний беляк. ##

178 слов

Карта текста

О чём повествует текст?

Назовите главную мысль текста.

Пропущенные слова: бежим, разжигаем, собаки, проламывается,
глаза, бегает, рявкает, лаем,
уронившая, тявкает,разливается, бегу, кустах.

Обратить внимание на слово «чернотроп» - пояснение дают ученики, разбирая
способ образования слова.

Данный текст предназначен для учащихся 7-9 классов. Темы, над которыми можно
поработать в тексте: однородные члены предложения, грамматическая основа
предложения, причастия и причастный оборот, диалог, словообразование.

ТЕСТ № 2

Колышки

Ночью в лесу у костра на меня напал … .

Я глядел в … и боялся поднять голову: казалось,
кто-то смотрит на меня из … .

Костер медленно загасал. В лесу было … . Только
вдруг в тишине слышался тоненький треск и короткий шепот. Кто-то … обо мне, и
казалось, я даже разбираю одно слово: «ко-лы-шки…»

«Какое дикое слово! – думал я. – К чему оно?»

Взяв топор, я обошел вокруг костра. Тень
двигалась по стволам деревьев, а за спиной кто-то … , шушукался.

- Эй! – закричал я. – Чего вы там шепчетесь!
Идите к … .

Испугавшись громкого голоса, надо мной в
верхушках деревьев … зашуршал, отпрянул, и не скоро я понял, что это шевелится
там и шепчется листобой. ##

119 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятия текста:

Почему текст назван «Колышки»?

Чего испугался рассказчик?

Какая атмосфера царила вокруг рассказчика?

Пропущенные слова: страх, огонь, темноты, тихо, шепчется,
шептал, огню, кто-то.

Данный тест предназначен для учащихся 7-8 классов. Темы, над которыми можно
поработать дополнительно: диалог, прямая речь.

ТЕСТ № 3

…жура

Листобой пригнал снеговую тучу.

Не доходя деревни, улеглась она на верхушки
елок, раскинула пятнистые лапы, свесила серую рысью морду. Потом загребла лапой
- из лесу посыпались на деревню листья, а с ними одинокие большие … .

В полете … слепливались друг с другом и падали
на землю, как узорные блины.

Туча цеплялась за … деревьев, а листобой
подталкивал ее, гнал, торопил.

Нехотя подползла туча к деревне - густыми
волнами повалил … . Сразу накрыл он огороды, крыши домов.

Несколько антоновских … , которые случаем
остались на дереве, превратились в … пухлые лампы.

Прошла туча, и показалось, что наступила … .

Но уже через минуту … стал таять. Проступили под
ним желтые лужи, выползла дорожная грязь, увядшая картофельная ботва.

Побелевшее было поле опять запестрело, и через
полчаса кое-где только остались … пятна.

- Эй, Найда, Найда, лови! – закричал я и хотел
залепить в неё снежком, а он уже растаял. В руке от снежка осталось несколько
берёзовых листьев.

Октябрьский … - это еще не … . …жура. #

160 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятия текста:

Какое время года описывается в тексте?

Чем характеризуется это время года?

Пропущенные слова: Снежура, снежинки, снежинки,
верхушки, снег, яблок, белые, зима, снег, белые, снег, снег, снежура.

Данный текст предназначен для учащихся 8 классов. Продвинутый уровень.

Гранкина Светлана Викторовна,

учитель русского языка и литературы МБОУ
«Гимназия № 13»,

п. Краснообск

Данные материалы адресованы учащимся 5-6
классов, изучающим в курсе русского языка раздел «Словообразование», а также
могут использоваться в старших классах на факультативных занятиях по проблемам
авторского словообразования – словотворчества.

Клоуз-тесты представлены отрывками из художественных
произведений детской и взрослой литературы, в которой наиболее ярко проявляется
словотворческая авторская установка.

Некоторые задания носят игровой характер, что
отчасти объясняется характером словотворчества в литературе для детей
(экспериментальным, игровым, с установкой на юмор), а также тем, что игра –
один из самых эффективных способов оптимизации учебного процесса.

Таким образом, учебный материал, его содержание
предполагают решение важных воспитательных задач:

- способствовать формированию художественного
вкуса учащихся;

- обогащать речь учащихся;

- воспитать интерес и бережное отношение к
слову, любовь к литературе.

ТЕСТ № 1

… собака

Чтоб предостеречь прохожих, я решил приколотить
к забору надпись: «Осторожно – злая собака». Но подумал, что это слабо сказано,
и так написал:

ОСТОРОЖНО!

… СОБАКА!

Эти странные, таинственные слова настраивали на
испуганный лад. … собака – вот ужас-то!

В дачном поселке скоро прошел слух, что … собака
– штука опасная.

- Дядь!- кричали издали ребятишки, когда я
прогуливался с Тузиком. – А почему она … ?

В ответ я доставал из кармана … и кидал тузику.
Он ловко, как жонглер, ловил ее на лету и мигом разгрызал. Крахмальный сок
струился по его кавалерийским усам. ##

Юрий Иосифович Коваль

89 слов

^ Карта текста

Почему автор отказывается от стандартной надписи про злую собаку?

Пропущенные слова: Картофельная (в заголовке), картофельная,
картофельная, картофельная, картофельная, картофелину.

Рекомендуется использовать на начальном этапе знакомства с клоуз-тестом в 5-6
классах.

Попутное повторение пунктуации и орфографии (правописание приставок изменяемых
и неизменяемых на письме).

ТЕСТ № 2

Любимой книгой нашей была в то время «Греческие
мифы» Шваба. Мы решили назвать свою страну Швабранией. Но это напоминало
швабру, которой моют полы. Тогда мы вставили для благозвучия букву «м», и
страна наша стала называться … , а мы - … .

<…> Как сообщали книги и учебники, история
всех порядочных государств была полна всякими войнами. И … спешно принялась
воевать. Но воевать, собственно, было не с кем. Тогда пришлось низ Большого
Зуба отсечь двумя полукругами. Около написали: «Забор». А в отсеках появились
два вражеских государства: « … » - от слов «колдун» и «Каледония» - и … ,
сложившаяся из понятий «болван» и «Боливия».

<…> На «том берегу» было отведено на карте
место для заграницы. Там жили дерзкие … - путешественники по ледяным странам,
нечто среднее между пилигримами и пингвинами. <…> … была оставлена для
«развития истории». #

Лев Кассиль

126 слов

^ Карта текста

1. Это отрывок из повести, в которой
рассказывается «о необычных приключениях двух рыцарей, в поисках
справедливости, открывших на материке Большого зуба Великое Государство с
описанием удивительных событий, происшедших на блуждающих островах, также о
многом ином…»

Вопросы на первичное восприятие: Когда мы
открываем свои страны? Чем они отличаются от реально существующих?

2. Пропущенные слова: Швамбрания, швамбранами, Швамбрания, Кальдония,
Болвония, пилигвины, Пилигвиния.

Рекомендуется использовать в 6-7 классах при изучении или повторении темы
«Словообразование».

Дополнительное задание: придумай свою страну. Составь её географическую карту,
расскажи об истории страны, об её природе. В своем описании используй
придуманные тобой слова. Объясни их строение и способ образования.

ТЕСТ № 3

… - самое простое, что есть на земле. В небе –
воробей, в реке – пескарь, на лугу - … .

Есть люди, которые … не замечают, не ставят их в
букеты, не вьют венков. А я, признаться, люблю … . Их можно рвать сколько
угодно, и некто не заругает. А можно сунуть в рот горький стебель и быстро
проболтать:

«Колдуй,

баба,

колдуй,

дед,

заколдованный билет!» -

и стебель … заколдуется, завьется завитушками,
как хвост тетерева-косача.

В … есть воздух - …………………………….

В нем слышно дует ветер - ………………………

В нем кричит лягушка - ………………………..

А потом пора уж и тормозить - ……………………..

И как ножиком отрезать в самом конце - … .

И это веселое « … » особенно подходит к моей
лодке, самой легкой в мире.

… похож на человека. Голова-то круглая.

Не пойму, почему только старых людей называют
«божьи …». По-моему мы … с самого начала, к старости становимся «божьими». #

Юрий Иосифович Коваль «Самая лёгкая лодка в
мире» (фрагмент из главы XVII «Самое легкое название в мире (окончание)»)

139 слов

^ Карта текста

Какое название вы дали бы для самой легкой лодки в мире?

Пропущенные слова: Одуванчик, одуванчик, одуванчики, одуванчики,
одуванчика, одуванчике, ооооооооооо, дууууууууууу, ваааааааа, нннннннн, чик,
чик, одуванчик, одуванчики, одуванчики.

Рекомендуется для использования в 5-6 классах.

Дополнительное задание: на какие части рассказчик делит это слово? Согласны ли
вы с ним? Аргументируйте свой выбор.

Cовпадает ли это деление с делением на морфемы? Какие словари помогут вам найти
правильный ответ?

Придумайте свое слово-эксперимент (игру со словом), по аналогии к предложенной
героем рассказа.

ТЕСТ № 4

В комнату влетел краснощекий третьеклассник –
гимназист, чмокнул на ходу щеку матери и громко закричал:

- Скажите: отчего гимн-Азия, а не гимн-… .

- Господи помилуй! С ума сошел! Где тебя носит?
Чего к обеду опаздываешь? Вон и суп холодный.

- Не хочу супу. Отчего не гимн-… ?

- Ну, давай тарелку; я тебе котлету положу.

- Отчего кот-лета, а кошка-… ? – деловито
спросил гимназист и подал тарелку.

- Его, верно, сегодня выпороли, - догадался
отец.

- Отчего вы–пороли, а не …- пороли? – запихивая
в рот кусок хлеба, бормотал гимназист.

- Нет, видели вы дурака? – возмущался удивленный
капитан.

- Отчего бело-курый, а не …-… ? – спросил
гимназист, протягивая тарелку за второй порцией.

- Что-о? Хоть бы отца с матерью постыдился!..

- Петя, постой, Петя! – крикнула вдруг сестра. –
скажи, отчего говорят д-верь, а не говорят д-… ? А? #

Надежда Александровна Теффи

(урожденная Лохвицкая) «Взамен политики»

149 слов

Карта текста

Можно ли назвать Петю реформатором языка? Почему?

Пропущенные слова: Африка, Африка, зима, мы, черно-петухатый,
сомневайся.

Рекомендуется использовать в 5-6 классах.

Представь себе, что это ты главный герой рассказа Н.А. Теффи. Какие бы вопросы
ты задал своим родителям?

Посоревнуйся со своими одноклассниками или родителями: кто больше придумает
таких слов-гипотез.

ТЕСТ № 5

Вариант 1

Дом стоит на земле больше ста лет, и время совсем
его скособочило. Ночью, смакуя отрадное одиночество, я слушаю, как по древним
бокам сосновой хоромины … полотнища влажного мартовского ветра. Соседний
кот-полуночник таинственно … в темноте чердака, и я не знаю, чего ему там надо.

Дом будто тихо … от тяжелых котовых шагов.
Изредка, вдоль по слоям, … кремневые пересохшие матицы, … усталые связи. Тяжко
… сползающие с крыши снежные глыбы. Из каждой глыбы в напряженных от
многотонной тяжести стропилах рождается облегчение от снежного бремени.

Я почти физически ощущаю это облегчение. Здесь,
так же как снежные глыбы с ветхой кровли, сползают с души многослойные глыбы
прошлого… … и … по чердаку бессонный кот, по-сверчиному … ходики. #

Василий Белов «Плотницкие рассказы»

115 слов

Вариант 2

Дом стоит на земле больше ста лет, и время
совсем его … . Ночью, смакуя отрадное одиночество, я слушаю, как по … бокам
сосновой хоромины бьют полотнища влажного мартовского ветра. Соседний
кот-полуночник таинственно ходит в темноте чердака, и я не знаю, чего ему там надо.

Дом будто тихо сопит от … котовых шагов.
Изредка, вдоль по слоям, лопаются кремневые пересохшие матицы, скрипят … связи.
… бухают сползающие с крыши снежные глыбы. Из каждой глыбы в напряженных от
многотонной … стропилах рождается облегчение от снежного бремени.

Я почти физически ощущаю это облегчение. Здесь,
так же как снежные глыбы с … кровли, сползают с души многослойные глыбы … …
Ходит и ходит по чердаку бессонный кот, по-сверчиному тикают … . #

Карта
текста

Какими «корнями» связаны человек и его дом?

Пропущенные слова (вариант 1): бьют, ходит, сопит, лопаются, скрипят,
бухают, ходит, ходит, тикают.

Рекомендуется использовать в старших классах (9 - 10) на начальном этапе работы
с клоуз-тестом.

Дополнительное задание: Отметить авторские неологизмы, объяснить их
«происхождение» (языковой тип + контекстуальный смысл).

(вариант 2):

Как в отрывке раскрывается мотив времени?

Пропущенные слова: скособочило, древним, тяжелых, усталые, тяжко,
тяжести, ветхой, прошлого, ходики.

Рекомендуется использовать в 9-10 классах (продвинутый уровень).

Дополнительное задание: Составить лексические ряды слов, объединенных общей
темой (мотивом, проблемой, идей и под.).

ТЕСТ № 7

Государственным переворотом называется такое
явление, когда всё летит вверх … .

… есть юридическое понятие, установленное с
незапамятных времен энциклопедии права.

… можно лететь только вверх, и ни в каком случае
– вниз.

Это очень важно, так как при обилии
государственных переворотов внизу не хватило бы места, в то время как наверху
его сколько угодно.

<…>

Есть такие государства, которые … не менее 4 раз
в год.

Так, например, Мексика очень гордится своими
мексиканскими … , стяжавшими ей всемирную славу.

В приличном обществе принято, чтобы перевороты
производились генералами.

<…>

Генерал садится на коня и верхом въезжает в
заседание Сената.

Увидев в своей среде настоящую живую лошадь,
сенаторы заявляют, что хотя они пешеходы, но душой и … принадлежат отечеству.

<…>Вся история страны, генералов и лошадей
проходит перед мысленным взором государственных деятелей, отдавших свои
последние … возлюбленному отечеству. #

Дон Аминадо (Аминад Петрович Шполянский)
«Руководство для начинающих» Общие понятия. Генерал. Правила стрельбы

148 слов

Карта текста

Для кого написано руководство?

Пропущенные слова: тормашками, тормашки, тормашками, переворачиваются,
тормашками, тормашками, тормашки.

Рекомендуется использовать в 10-11 классах.

Гребенюк Наталья Сергеевна,

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ
№ 94,

Ленинский район, г. Новосибирск

ТЕСТ № 1

Всё было бы … , если б у моего коня достало сил
ещё на десять минут! Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из
гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. Я … соскочил, хочу поднять его,
дёргаю за повод- напрасно: едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его
зубы; через несколько минут он издох ; я остался в степи один, потеряв …
надежду; попробовал идти пешком - ноги мои подкосились; изнурённый тревогами
дня и … , я упал на мокрую траву и как ребёнок заплакал.

И долго я лежал неподвижно и плакал … , не
стараясь удерживать слёз и рыданий; я думал, грудь моя … ; вся моя твёрдость,
всё моё хладнокровие- исчезли как дым. Душа обессилела, рассудок замолк, и если
б в эту минуту кто-нибудь меня увидел , он бы с презрением отвернулся.

Когда ночная роса и горный ветер освежили мою
горячую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за …
счастьем бесполезно и безрассудно. Чего мне ещё надобно? - её видеть? - зачем?
не всё ли кончено между нами? Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих
воспоминаний, а после него нам только … будет расставаться. #

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» 156 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

С какой новой стороны раскрывается главный герой
в этом фрагменте?

2. Пропущенные слова: cпасено, проворно, последнюю, бессонницей, горько,
разорвётся, погибшим, труднее.

3. Текст предназначен для учащихся 9 -
11классов. Начальный уровень.

4. Языковой анализ текста.

Выпишите из текста глаголы.

Определите время и вид.

С какой целью они употребляются?

ТЕСТ № 2

Довольный человек

По улице столицы мчится … молодой ещё человек.
Его движенья веселы, бойки; глаза сияют, … губы. Приятно алеет умилённое лицо…
Он весь – довольство и радость.

Что с ним … ? Досталось ли ему наследство? … ли
его чином? … ли он на любовное свидание? Или просто он хорошо позавтракал, и
чувство здоровья, чувство сытой силы взыграло во всех его членах? Уж не
возложили ли на его шею твой красивый осьмиугольный крест, о польский король
Станислав?

Нет. Он … клевету на знакомого, распространил её
тщательно, услышал её, эту самую клевету, из уст другого знакомого - и сам ей
поверил.

О, как доволен, как даже добр в эту минуту этот
милый, … молодой человек! ##

И.С. Тургенев

92 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Какова главная мысль этого произведения?

Пропущенные слова: вприпрыжку, ухмыляются, случилось, повысили, спешит,
сочинил, многообещающий.

Текст предназначен для учащихся 7 классов. Начальный уровень.

И.С.Тургенев. Собрание сочинений в 10 томах, т.10, стр.13.

Языковой анализ текста.

Объясните значение слова «клевета».

Найдите однородные члены предложения. Объясните
их функцию.

Охарактеризуйте предложения по цели
высказывания.

ТЕСТ № 3

Местечко точно вымерло, даже собаки не лаяли. Из
окон низеньких белых домов кое-где струился … прямыми полосами свет и длинными
косяками ложился на … блестящую землю. Но от мокрых и … заборов, вдоль которых
всё время держался Ромашов, от сырой коры тополей, от дорожной грязи пахло
чем-то … , крепким, счастливым, чем-то … и весело раздражающим. Даже … ветер,
стремительно носившийся по улицам, дул … неровно, прерывисто, точно вздрагивая,
путаясь и шаля. #

А.И. Куприн «Поединок»

63 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста

В чём особенность пейзажа данного отрывка?

Пропущенные слова: туманными, жёлто-бурую, липких, весенним,
бессознательно, сильный, по-весеннему.

Текст предназначен для учащихся 6-7 классов. Начальный уровень.

Языковой анализ текста.

Найдите эпитеты.

Найдите однородные члены предложения.

Какую функцию они выполняют?

Определите тип речи.

ТЕСТ № 4

Под тонкими их корнями … куропатки, вытянув свои
шеи. Воздух был … тысячью различных птичьих свистов. В небе неподвижно … ястребы,
распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву. Крик
двигавшейся в стороне тучи диких гусей … Бог весть в каком дальнем озере. Из
травы … мерными взмахами чайка и роскошно купалась в синих волнах воздуха. Вон
она … в вышине и только … одною чёрною точкою. Вон она … крылами и блеснула
перед солнцем. Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши! #

Н.В. Гоголь

70 слов

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

В чём прелесть степей, по мнению рассказчика?

Пропущенные слова: шныряли, наполнен, стояли, отдавался, подымалась,
пропала, мелькает, перевернулась.

Текст предназначен для учащихся 9-10 классов. Начальный уровень.

Языковой анализ текста.

Найдите в тексте обособленные обстоятельства,
выраженные деепричастным оборотом. С какой целью автор использует деепричастия?

Найдите в тексте аллитерацию. Какие звуки
преобладают? Почему?

ТЕСТ № 5

Степь чем далее, тем становилась прекраснее.
Тогда весь юг, всё то пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до
самого Чёрного моря, было зелёною, девственною пустыней. Никогда плуг … по
неизмеримым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в
лесу, … их. Ничто в природе не могло быть лучше их. Вся поверхность земли …
зелёно- золотым океаном, по которому … миллионы разных цветов. Сквозь тонкие,
высокие стебли травы … голубые, синие и лиловые волошки; жёлтый дрок … вверх
своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками … на
поверхности; занесённый Бог знает откуда колос пшеницы наливался в гуще. #

Н.В. Гоголь

82 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста

Какой вам представилась степь?

Пропущенные слова: не проходил, вытоптывали, представлялася, брызнули,
сквозили, выскакивал, пестрела.

Текст предназначен для учащихся 9-10 классов. Начальный уровень.

Языковой анализ текста.

Найдите эпитеты. Определите их роль.

Найдите сложные слова. Объясните их написание.

ТЕСТ № 6

Я как безумный … на крыльцо, прыгнул на своего
Черкеса, которого водили по двору, и … во весь дух по дороге в Пятигорск. Я
беспощадно … измученного коня, который , хрипя и весь в пене, мчал меня по
каменистой дороге.

Солнце уже спряталось в чёрной туче, отдыхавшей
на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. Подкумок , пробираясь по
камням, … глухо и однообразно. Я скакал, задыхаясь, от нетерпенья. Мысль … уже
её в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце!- одну минуту, ещё одну минуту
видеть её, проститься, пожать ей руку… Я молился , … , плакал, смеялся…нет,
ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. При возможности потерять её
навеки Вера стала для меня дороже всего на свете- дороже жизни, чести, счастья!
Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей. И между
тем я всё … , погоняя беспощадно. И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее
дышит; он раза два уж споткнулся на ровном месте. Оставалось пять вёрст до
Ессентуков- казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь. #

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

142 слова

^ Карта текста

Вопрос на восприятие текста.

Какие черты характера главного героя проявились
в этом эпизоде?

Как можно озаглавить данный отрывок?

2.Пропущенные слова: выскочил, пустился, погонял, ревел, не застать,
проклинал, скакал.

3. Тест предназначен для учащихся 9 классов.
Начальный уровень.

4. Языковой анализ текста.

Найдите в тексте однородные члены предложения.
Определите их функцию.

Найдите сложные предложения. Определите их вид.

Решетникова Галина Владимировна,

преподаватель русского языка и литературы,

Медицинский колледж, г. Новосибирск

ТЕСТ № 1

Ты не сказал о любви.

Попал один мудрец на небеса.

- Как прожил ты свою жизнь? - спросил его ангел.

- Я искал … , - ответил мудрец.

- Это хорошо! – похвалил ангел.

- Расскажи, что ты делал, чтобы найти … .

- Я знал, что мудрость, накопленная веками,
записана людьми в книгах, и много читал, - сказал мудрец и ангел улыбнулся

- Небесную мудрость передает людям религия. Я
изучал святые книги и ходил в храмы, - сказал мудрец. Улыбка ангела стала еще
светлее.

- Я много путешествовал в поисках … , -
продолжил мудрец, и ангел благосклонно кивнул головой.

- Я любил беседовать и спорить с другими
мудрецами. В наших спорах рождалась … .

Ангел снова кивнул головой. Мудрец замолчал и
лицо ангела вдруг омрачилось.

- Разве я что-то делал неправильно? – удивился
мудрец.

- Ты все делал правильно, но ты ничего не сказал
о любви,- ответил ангел.

- У меня не было времени на любовь, я искал … !
- гордо заявил мудрец.

- Там нет … , где нет любви,- с горечью
воскликнул ангел.

- И глубочайшая … рождается лишь из глубочайшей
любви. ##

Из книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «Притчи
для детей и взрослых». М., Амрита-Русь, 2010

190 слов

^ Карта текста

Пропущенное слово: истина (в разных грамматических формах).

Тест предназначен для студентов первого года обучения медколледжа.

ТЕСТ № 2

Бездонный сосуд

Мальчик тяжело болел. Много ночей просидела мать
у его кровати, моля Бога о помощи. В одну из самых тяжелых ночей послышался
шелест крыльев ангела смерти.

- Не забирай моего сына,- воскликнула мать. –
Мой мальчик еще не вырос и не познал самого главного – … .

- На небесах он встретит все лучшее, что есть на
земле,- прошелестел ангел.

- Но что он принесет с собой ? Позволь ему
собрать хотя бы несколько капель … , и я отпущу его на небо,- взмолилась мать.

- Хорошо. Пусть будет так, как ты просишь. Когда
он наполнит этот наперсток каплями … , я прилечу за ним снова, - произнес ангел
и положил перед матерью золотой наперсток.

Когда мальчик выздоровел, мать все ему
рассказала и попросила:

- Помни, сынок, о нашем уговоре и не торопись …
.

Но разве сердцу прикажешь? Сердце мальчика умело
… , и он с щедростью отдавал этот дар близким. Мать с тревогой ждала момента,
когда наперсток наполнится.

Прошли годы, сын стал взрослым. Он … свою семью,
свою работу и друзей. Он с нежностью заботился о матери и отце, а наперсток так
и не наполнился.

Мать снова увидела ангела смерти, только когда
сама поднялась на небо.

- Ты перехитрила меня, мать,- засмеялся ангел. –
Ни один сосуд не вмещает в себя больше своего объема, но сосуд … – бездонный.
##

Из книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «Притчи
для детей и взрослых». М., Амрита-Русь, 2010

196 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Почему наперсток так и не наполнился до краев?

Как вы думаете, мать знала заранее, что
наперсток не наполнится никогда?

Пропущенное слово: любовь (в разных грамматических формах).

ТЕСТ № 3

Что больше нужно человеку?

Поспорили Ум и Доброта, кто из них больше нужен
человеку. Пришли они в один дом, где жили два брата. Братья славились своей
дружбой и трудолюбием. Ум выбрал старшего брата, а Доброта – младшего.

Тогда старший брат подумал и говорит:

- Пора нам, брат, каждому своим … жить и свой
дом иметь.

Вздохнул младший брат, но согласился.

Прошло время. Старший брат был богат, но жил
одиноко. Слишком много … его замечал в людях недостатков, и не было у него ни
друзей ни жены. У младшего брата, наоборот, дом был беден, зато друзья и
приятели навещали его каждый день, радовались его … , пользовались его … . Всем
он помогал, и люди порою забирали у него последнее, не стесняясь.

Поняли Ум и Доброта, что не лучше стала жизнь у
братьев, а хуже. Пришли они к мудрецу и спрашивают, почему так получилось.

- Ум без … – что голова без … . А доброта без …
– что сердце без … , - объяснил мудрец.

Вернулись Ум и Доброта к братьям и уговорили их
снова жить вместе и помогать друг другу. С тех пор все уважают братьев и
говорят о них: «Чем люди умнее и добрее, тем … они живут». ##

Из книги « Притчи для взрослых и детей» А. Лопатиной
и М. Скребцовой. М., «Амрита-Русь», 2010

175 слов

Карта текста

1. Пропущенные слова: умом, ум, уму, добротой, доброты, cердца, ума, головы, счастливее.

2. Тест предназначен для студентов первого года
обучения медколледжа.

3. Вопросы после выполнения клоуз-теста:

Что труднее для вас: быть умным или добрым? И
почему?

Можно ли связать эту проблему с проблемой
соотношения в профессии медика профессионализма и милосердия?

Приведите пример из жизни, когда вы совершили
добрый, но необдуманный поступок. К чему это привело?

ТЕСТ № 4

Богатство

Учитель состарился, но продолжал учить детей.

- Дедушка, почему ты всю жизнь работал, но
ничего не заработал? – спросил однажды старого учителя его внук.

- Люди мало платили мне. Одни родители не … платить,
а другие не … заплатить, но я все равно учил их детей, - объяснил дед.

- Зачем ты это делал, дедушка? - удивился внук.
- Ты самый мудрый человек из всех. Ты столько всего знаешь!

- Да, я скопил за свою жизнь немало знаний. Если
ты отдаешь … , они уменьшаются, а если отдаешь … , - они прибавляются. Мое
богатство – это знания, - с улыбкой объяснил старый учитель. ##

Из книги « Притчи для взрослых и детей» А.
Лопатиной и М. Скребцовой. М., «Амрита-Русь», 2010

90 слов

Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

Почему Учитель чувствовал себя богатым?

Пропущенные слова: хотели, могли, деньги, знания.

Вопросы после выполнения клоуз-теста:

Проявляется ли этот феномен «копилки знаний» в
профессии врача?

Тест предназначен для студентов первого года обучения медколледжа.

ТЕСТ № 5

Звездочка надежды

Война длилась десять лет. Страна лежала в
руинах. Люди сходили с ума от потерь и горя. Но самое страшное произошло, когда
люди стали терять … . Когда теряется чья-то … - гаснет … . Сначала это было
незаметно: одна … , другая, третья… Где умирает … , там возникает пустота.
Когда погасли почти все … , страну охватил хаос. Ночами были видны только
пожары и слышен вой зверей.

Но одна … не погасла. Это была … маленькой
девочки. Она потеряла свою маму, но верила всей душой, что мама найдется.

Девочка упорно шла вперед за своей маленькой … .
Ангел … заботливо охранял ее и шептал ей на ушко: «С … жить легче. … все
одолеет. И девочка ни разу не попала в беду, несмотря на ужасы войны.

Однажды она шла через дремучий лес. Дорогу
девочке преградил огромный овраг. Малышка смело полезла вниз, но поскользнулась
и кубарем свалилась в какую-то пещеру. Оказалось, что люди прятались в овраге
от войны. И первым, кто подхватил девочку на руки, была ее мама.

- Значит, я тоже найду свою маму! – воскликнул
оборванный мальчишка.

В небе рядом с маленькой … тут же зажглась еще
одна … .

- Я обязательно отыщу своих детей, проговорила
изможденная женщина.

- А я верю, что мой муж жив, - воскликнула
другая.

Со всех сторон раздавались возгласы … , а в небе
вспыхивали … .

- Лучше без одежды, чем без … , - проговорил
кто-то, и воздух затрепетал от шелеста крыльев ангелов … . Теперь у них снова
была забота – хранить … людей. ##

Из книги «Притчи для взрослых и детей» А.
Лопатиной и М. Скребцовой. М., «Амрита-Русь», 2010

213 слов

^ Карта текста

Пропущенные слова: надежды, надежда, звезда, звездочка, надежда,
звезды, звездочка, надежда, звездочкой, надежды, с надеждой, надежда,
звездочкой, звезда, надежды, звезды, надежды, надежды, надежды.

Дереченко Галина Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Большевистская СОШ»,

Мошковский район, с. Сарапулка Новосибирской
области

Учебник по развитию речи в 5 классе «Русская
речь» Е.И.Никитиной является неотъемлемой частью учебного комплекса по русскому
языку для 5-9 классов под редакцией В.В. Бабайцевой и выполняет особую роль в
составе комплекса. Задача данной книги - помочь учащимся в овладении устной и
письменной речью. Она учит вести беседу; составлять планы к творческим работам;
писать изложения и сочинения на свободную тему, по картине, отзывы и рецензии;
уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи. Учебник
содержит разнообразный и интересный дидактический материал. (Из учебника Е.И.
Никитиной «Русская речь 5 класс»)

Клоуз-тесты, на мой взгляд, могут стать важной
частью работы по данному учебнику, так как они преследуют общую с данным
пособием цель и решают такие задачи, как

умение вступать в диалог с автором;

умение управлять своей читательской деятельностью;

развитие контекстного мышления;

развитие коммуникабельности

- и другие.

ТЕСТ №1

Как щука посуху путешествовала

У другого края поля, где и луж-то совсем мало,
только мелкая слякоть, нынче утром … , скакала по жухлой
мокрой траве здоровенная щука.

- Как же зубастая оказалась на … ?
Кто её сюда затащил? <…>

Щука, она сначала, как положено, по воде плыла. Весной щуки из рек всегда в … отправляются икру метать. В … вода
быстрая, свежая, да и врагов для
щурят меньше. Вот и эта разбойница через мели, через пороги … вверх
к ручью. Но прошёл где-то трактор, … канаву и … ручей по другому пути. Разом вода в канаве спала. Щука –
назад к реке, да не тут-то было: мель за мелью, а там и вовсе сухо.

Перехватило у щуки дух, … зубастая в смертном ужасе, … хвостом,
выскочила из канавки и ну … по лужицам да по мокрой траве. Несколько шагов … ,
передохнёт в лужице и дальше.

Так и … «сухопутная» щука
туда, где рыбам вроде бы совсем уж делать нечего. Ей бы к … ,
а она - совсем в другую сторону.

- Может, очумела со страха полосатая?

Вовсе нет! Щука сразу догадалась, где её
спасение. До реки далеко, нипочём не … , а вот до
следующей канавы, пожалуй, можно. #

А. Дитрих «Голубые зеркальца»

178 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста.

Почему автор решил написать про эту щуку? Чем
она привлекла его внимание?

Пропущенные слова:

билась, суше, ручьи, ручьях, пробиралась, перепахал, пустил, забилась, замолотила, плясать, проскачет, забралась, реке, допрыгать.

Рекомендации.

Клоуз-тест можно использовать как закрепление по
теме «Для чего людям нужна речь?» после усвоения таких понятий, как «речевая
ситуация», «место речевой ситуации в рассказе» - после выполнения упражнения №2
(«Русская речь 5 класс» Е.И.Никитиной).

После восстановления текста можно побеседовать с
учащимися по вопросам и выполнить задание:

Какая речевая ситуация создана в рассказе?

О чём хочется узнать более подробно?

Расскажите о создавшейся ситуации от лица щуки.

Тест апробирован.

ТЕСТ №2

Скворец

Бабушка отняла скворца у кота, обрезала
сломанное крыло, а на место откушенной ноги ловко пристроила деревяшку и,
вылечив птицу, … её говорить. Стоит, бывало, целый час перед клеткой и
густым голосом твердит переимчивой чёрной, как … птице:

- Ну, проси: скворушке – кашки.

Скворец, скосив на неё круглый, как … ,
живой глаз, стучит деревяшкой о тонкое дно клетки, вытягивает шею, как … ,
и свистит иволгой, … сойку, кукушку, старается мяукать кошкой, … вою
собаки, а человеческая речь не даётся ему.

- Да ты не балуй, - серьёзно говорит ему
бабушка. – Ты говори: скворушке кашки.

Скворец оглушительно, как в трубу, орёт что-то
похожее на слова бабушки – старуха смеётся радостно, как … , даёт
птице просяной каши с пальца и говорит:

- Я тебя, шельму, знаю: притворяшка ты – всё … ,
всё умеешь.

И ведь … скворца. Через
некоторое время он довольно … просил каши, а, завидя бабушку, тянул что-то похожее
на «здра-астуй».

Сначала он жил в комнате, но скоро дед изгнал
его к нам на чердак, потому что скворец научился … дедушку.
##

М. Горький

187 слов

Карта
текста

Вопрос на восприятие текста:

Как бабушке удалось научить говорить скворца?

Пропущенные слова: учила, уголь, бусинка, гусак, передразнивает,
подражает, ребёнок, можешь, научила, ясно, дразнить.Рекомендации.

Данный клоуз-тест можно использовать после
усвоения учащимися

понятия «сравнение» и «сравнительный оборот».

Учащиеся легко подбирают сравнения, если
обратить их внимание на

слова-подсказки и задать вопросы:

Что в природе бывает чёрное?

Какие круглые предметы вы знаете?

У каких животных и птиц длинная шея?

После восстановления слов в тексте можно
продолжить работу по тексту по следующим вопросам:

Что вы знаете о скворце из своих наблюдений?

Какая речевая ситуация создана в тексте?

О чём вам захотелось спросить у автора?

Тест апробирован.

ТЕСТ №3

Осеннее котяро

… листья на землю и на кота. А кот караулит, … и
вдруг … на падающий лист, прихлопывает его лапой и … грызёт. Ему кажется, что
это такие воробьи разноцветные.

«Глупое осеннее … , - думаю я. – Листья с …
путает».

А кот заметил, что я про него думаю, и затаился.

Падают листья, заваливают кота. «Эх, и сам-то я,
как … листок, грустит кот. – Печально на душе, тоскливо».

<…>

До вечера лежал кот, … . #

Ю.Коваль.

Из учебника Е.И.Никитиной «Русская речь. 5
класс»

74 слова

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Какое время года изобразил автор?

Как ведёт себя кот?

Пропущенные слова: падают, подстерегает, бросается, грозно,
котяро, воробьями, опавший, печалился.

Рекомендации.

Тест можно проводить во время закрепления темы
«Что такое

текст?».

После восстановления слов в тесте можно
продолжить беседу по вопросам:

Выберете глаголы в тексте и ответьте на вопрос: «Что делает кот?»

Понаблюдаем: как меняются действия кота к концу текста?

Как передаёт автор действия листьев?

Почему автор назвал свой текст именно так?

Далее можно прочитать авторский текст в учебнике
Никитиной для 5-го класса в теме «Что такое текст?» и выполнить данные там
задания к тексту.

Сделать вывод о смысловой взаимосвязи
предложений в тексте и смысловой связи текста и заголовка.

ТЕСТ № 4

Сорока Галя

Галю я отбила у мальчишек, которые её мучили. И
… её. Она очень … . Целый день … , особенно, когда ребята приходят. Я научила
её …. . Возьму перо и нарочно макаю его при ней в чернильницу. И она суёт свой
клюв в чернильницу. А потом начинает … чернила по бумаге, вытирая об неё нос.
Вся бумага становится в кляксах. Галя хватает … и начинает таскать по комнатам,
показывать всем ребятам – будто … : «Вот я какая … !»

А с весёлым щенком Неркой они устраивают
«футбольные матчи». Собака толкает мяч лапой, а Галя – носом. Каждый хочет
догнать мяч и завладеть им. А мяч выскальзывает. Играют они с большим … . ##

В.В. Бианки

98 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Как сорока попала к рассказчику?

Какой у Гали характер?

Пропущенные слова: выкормила, весёлая, стрекочет, писать, размазывать, письмо,
хвастает, грамотная, азартом.

Рекомендации.

Тест можно проводить после знакомства с темой
«Что значит

писать и говорить на тему?». Учащиеся усваивают,
что тема текста – это то, о ком или о чём в нём говорится. Часто тема
отражается в заглавии.

В качестве закрепления можно использовать данный
клоуз-тест, который позволит не только закрепить данную тему, но и повторить
предыдущую - о том, что предложения в тексте связаны по смыслу.

После восстановления слов в тесте можно
продолжить беседу по вопросам:

Докажите, что центральное место в рассказе принадлежит сороке Гале, а не щенку
Нерке.

Подчеркните в тексте глаголы, которые помогут ответить на вопрос: «Что делает
Галя?»

Что можно сказать о характере сороки?

Что вы можете сказать об авторе?

Почему автор назвал свой рассказ именно так, а не «Щенок Нерка», например?

ТЕСТ № 5

Розовое и оливковое

Я пришёл домой с прогулки, вынул из кармана
коробку с ватой и осторожно открыл её.

В вате лежало маленькое яичко и горело хрупкой …
, что я сразу не решился взять его огрубевшими пальцами. Выкатил его из коробки
себе на ладонь.

Яичко было … , как и положено жемчужине,
вытянутой, удлинённой, совершенной формы.

Сияющая, оливкового цвета, живая жемчужина!
Цвета свежих ивовых листьев. Без единого пятнышка, без малейших крапинок.

Внутри её теплилась маленькая … – неведомая,
таинственная, ещё не готовая родиться на свет. Просвечивала и мерцала сквозь
тонкую, хрупкую оболочку нежно-розовой … .

Нет красок, чтобы передать на бумаге или полотне
живую прелесть сочетания этих … .

На картине розовое смешается с оливковым –
получится муть, грязь. Здесь розовое и оливковое составляют одно целое,
чудесным образом не сливаются, существуют сами по себе: розовое – в свой срок
превратится в крылатое, поющее … существо; оливковое – чтобы рассыпаться …
после его рождения. #

В.В. Бианки

140 слов

Карта текста

Как автор относится к своей находке?

Пропущенные слова: жемчужиной, прекрасно, жизнь, теплотой,
цветов, живое, прахом.

Рекомендации.

Данный тест желательно выполнять после изучения
тем «Творительный сравнения» или «Главное в тексте – идея, основная мысль».

Учащиеся выясняют, что кроме сравнительных
оборотов с союзом «как», существуют в художественной литературе особые
сравнения, выраженные именем существительным в творительном падеже, они и
называются творительными сравнения. В тесте пропущено несколько слов на данную
тему. Если учащиеся испытывают затруднения при восстановлении слов, можно
подсказать, где пропущены творительные сравнения наводящими вопросами: «Горело
чем? Просвечивала и мерцала чем? Рассыпаться чем?»

По второй теме учащиеся усваивают следующее:
автор всегда что-то главное хочет сказать, текст ради чего-то написан. Это и
есть идея. После восстановления текста можно закрепить это понятие:

Найдите и назовите слова в тексте, обозначающие цвет.

Каков замысел автора?

Как слова, обозначающие цвет, помогают раскрыть замысел автора?

Делаем вывод о выражении идеи в заголовке.

ТЕСТ № 6

Молодые листики

Ели цветут красными … и пылят жёлтой … . У …
огромного пня я сел прямо на землю;
пень этот внутри – совершенно труха и наверное рассыпался бы вовсе, если бы
твёрдая крайняя древесина не растрескалась дощечками, как в бочках, и каждая
дощечка не прислонилась бы к пню и
не держала бы её. А из трухи выросла берёзка и теперь распустилась. И множество
разных трав ягодных, цветущих снизу, поднимались к этому … огромному пню.

Пень удержал меня, я сидел рядом с … , старался
услышать шелест трепещущих листиков и не мог ничего услыхать. Но ветер был
довольно сильный, и по елям приходила сюда лесная музыка волнами, редкими и
могучими. Вот убежит … далеко и не придёт, и … завеса упадёт, откроется на короткую минуту полная … ,
и зяблик этим воспользуется: раскатится бойко, настойчиво. … слушать
его, - подумаешь, как жить хорошо на земле! Но мне хочется услышать, как … бледно-жёлтые
ароматно-блестящие и ещё маленькие … моей берёзы. Нет! Они такие нежные, что
только трепещутся, блестят, пахнут, но не … . ##

М.М. Пришвин

189 слов

^ Карта текста

1. Какое время года изображено в тексте?

Как вы себе представляете место, описанное
автором?

Пропущенные слова: свечами, мучицей, старого, старому,
берёзкой, волна, шумовая, тишина, радостно, шепчутся,
листья, шумят.

Рекомендации. После изучения учащимися темы «Как связать предложения в тексте?»
и усвоения понятия «Цепная связь предложений в тексте» можно предложить данный
клоуз-тест, где учащиеся наблюдают за построением текста с цепной связью
предложений. Также данный клоуз-тест можно использовать при изучении таких
понятий, как «тема», «идея», если после восстановления текста провести беседу
по вопросам:

Какова тема данного текста?

Что хотел услышать автор? (Обратить внимание на
вставленные ключевые слова). Почему автору не удалось услышать, как шумят
листочки берёзки? Ответ можно найти в тексте (последнее предложение). Сделать
вывод о теме и идее.

Тест апробирован.

ТЕСТ № 7

Играть в хоккей должны … и умные люди. В …
секунды игроку надо … за сколько секунд шайба … до него. Нередко игроки
получают травмы, потому что не умеют быстро … .

У меня был такой случай. Наща команда «Ласточка»
играла на закрытии сезона, и мне случайно стукнули по руке клюшкой. Было
нестерпимо больно,

и текла кровь, а я всё играл, не замечая раны.

И всё-таки, несмотря на эти … , я считаю, что в
свободное время играть в хоккей – это … . #

Из пособия «Развивайте дар слова»

составителей Т.А. Ладыженской и Т.С. Зепалова

80 слов

^ Карта текста

Какие неприятности могут случиться при игре в хоккей?

Пропущенные слова: находчивые, считанные, рассчитать,
долетит, ориентироваться, неприятности, здорово.

Рекомендации.

После наблюдения за текстами с параллельным
способом связи предложений предлагается закрепить данное понятие с помощью
данного клоуз-теста. Можно обратить внимание учащихся на то, что тексты с
параллельным способом связи строятся чаще всего следующим образом: Тезис -
Доказательство - Вывод. После работы с тестом можно дать задание: доказать, что
предложения в данном тексте связаны параллельной связью.

ТЕСТ № 8

Пожарные собаки

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются
… в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и … , а от
дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти
живут с … , и когда загорится дом, то пожарные … собак … детей. Одна такая
собака в Лондоне … двенадцать детей ; её звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные
приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она … и … , что в доме … двухлетняя
девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и … в дыме. Через пять
минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нёс девочку. Мать … к дочери и
… от радости, что дочь была … . Пожарные ласкали собаку и … её – не обгорела ли
она; но Боб … опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть ещё что-нибудь …
и … его. Собака … в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах.

Когда народ … то, что она несла, то все … : она
несла большую … . ##

Л.Н. Толстой.

Из учебника Е.И. Никитиной «Русская речь. 5
класс»

174 слова

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста.

Почему плакала женщина?

Кто спас её дочку?

Пропущенные слова: дети, молчат, пожарными, посылают, вытаскивать, спасла,
плакала, говорила, осталась, скрылся, бросилась, плакала, жива,
осматривали, рвался, живое, пустили, побежала, рассмотрел,
расхохотались, куклу.

Рекомендации. Тест можно использовать при изучении темы «Текст и фрагменты
текста». Учащиеся усваивают важнейшие признаки текста: тема, основная мысль,
делимость на части (начало; основная часть; конец), связность, композиционная
завершённость. Особое внимание учащихся обращается на композиционную
завершённость, когда слова в конце текста возвращают нас к заглавию или к
началу текста. При работе над клоуз-тестом закрепляются изученные понятия,
повторяется понятие «речевая ситуация»

После восстановления слов в тексте можно
продолжить работу над текстом с помощью вопроса: «Каким образом вторая часть
(или: какие слова второй части) текста помогает подобрать наиболее точные
слова, пропущенные в начале текста, и наоборот: как начало текста подсказывает,
какие слова пропущены во второй его части? (Проявление композиционной завершённости.)

ТЕСТ № 9

Природные барометры

То дождик, то солнышко. Я осматривал свой ручей,
и когда промочил ноги и хотел сесть на муравьиную кочку (по зимней привычке),
то заметил, что муравьи … и плотной массой, один к одному, сидели и … чего-то
или приходили в себя перед началом работы. А несколько дней тому назад перед …
морозом тоже было очень … , и мы … , почему нет муравьёв, почему берёза ещё не
даёт сока. После того … ночной мороз в 18 градусов, и теперь нам стало … : и
берёза, и муравьи … это по … земле. Теперь же земля … , и берёза дала сок, и
муравьи выползают. ##

М.М. Пришвин

100 слов

^ Карта текста

Что такое барометр? (можно поработать с толковым словарём).

Вопросы на восприятие текста.

Какое время года изображает автор?

Как вы это поняли из текста?

Пропущенные слова: выползли, ждали, большим, тепло, дивились,
хватил, понятно, знали, ледяной, растаяла.

Рекомендации. Данный клоуз-тест можно выполнять при изучении понятия
«художественный стиль». Сначала учащиеся знакомятся с характерными признаками
данного стиля. Основной из них – воздействовать на читателя или слушателя. Для
этого писатель рисует словами конкретные картины и образы.

После восстановления слов в тексте можно
продолжить работу над понятием «художественный стиль»:

Обратить внимание на заголовок. Помним, что в заголовке заключена тема или идея
текста.

В каком значении употреблено слово «барометр» в данном тексте?

Прочитать текст научного стиля, сравнить с данным. Найти общие и отличительные
признаки между научным и художественным текстом.

Обратить внимание на те слова, которые вставляли в текст. Ответить на вопросы:

а) к какому стилю можно отнести данные слова - к
научному или к художественному (обосновать)?

б) как данные слова помогают представить картину
наступления весны?

Тест апробирован.

Текст научного стиля для сравнения

Тёплые массы воздуха, устремляясь в верхние слои
атмосферы, охлаждаются и превращаются в дождь, который выпадает на землю.
Воздух становится сухим и прозрачным. В ночные периоды температура воздуха
резко понижается, так как верхние слои тропосферы не удерживают удаляющееся в
пространство тепло.

С увеличением продолжительности дня поверхность
земли нагревается сильнее. Это значит, больше тепла накапливает атмосфера. Ночь
становится короче дня, и разница в температуре уменьшается. Становится теплее,
почва всё больше прогревается, обмен веществ в природе увеличивается. У
деревьев появляется сок. Изменения в живых организмах протекают более
интенсивно. Муравьи выходят из состояния оцепенения.

ТЕСТ № 10

Метелица-самоделица

После снегопада в лесу воздух … , шальной
какой-то: не даёт просто так идти. От него не … : то ли чихнуть хочется, то ли
крикнуть, то ли бегом бежать, то ли … и в сугроб кувырком.

А небо ясное, замер лес и … на новеньком
солнышке. На пнях, на кустах, на каждой ветке Дед Мороз пушистые … разложил,

… да … развесил.

А может, это и не шапки, а вовсе гномики в
шубейках? И не рукавицы в кустах, а заколдованные зайчата? Вот-вот прыгнут и ну
через тебя в чехарду играть! А вон и белый мишка, и белый лебедь, и даже белый
верблюд.

Тут-то самое время … метелицу-самоделицу. Первым
делом нужно отыскать подходящую волшебную палочку, да покрепче, потом – высокую
тонкую берёзку или осинку, и без всяких заклинаний – стук по стволу! Тотчас из
… солнечной высоты … на сугробы десант больших и маленьких белых … . #

А.Дитрих «Голубые зеркальца»

140 слов

Карта текста

Как понимаете слово «самоделица»?

Вопросы на восприятие текста.

Что за волшебную палочку ищет автор?

Для чего она ему нужна?

Пропущенные слова: особенный, поймёшь, подпрыгнуть, нежится, шарфы,
шапки, рукавицы, устроить, голубой, посыплется,парашютиков.

Рекомендации. Данный клоуз-тест можно использовать при закреплении понятия
«метафора». Учащиеся разбираются в том, как ведёт себя метафора в тексте,
усваивают, что это скрытое сравнение.

После работы над клоуз-тестом можно выполнить
следующие задания:

Какое настроение у автора? Докажите словами из текста (в сугроб кувырком,
бежать, подпрыгнуть, устроил метелицу-самоделицу…).

Если бы у автора было плохое настроение, как бы он описал, на что похожи кусты,
ветки, пни? (обращается внимание на одно из значений метафор: передают
настроение автора)

Найти метафоры в тексте.

Какую картину помогают представить метафоры?

Каким вы себе представляете зимний лес, изображённый автором?

Нарисовать иллюстрацию к данному тексту.

Тест апробирован, затруднений у учащихся не
вызвал.

ТЕСТ № 11

Тих и насторожен прозрачный ноябрьский лес.
Словно бы … он, чутко слушая, не … ли зима на своих белых … ? Ждёт и ждёт лес,
вслушиваясь в … , пока не устанет, не … , чтобы вдруг охнуть и … спросонья под
… ударом ледяного ветра. Зашатается тогда бор-богатырь, … от натуги великаны
сосны, силясь верхушками своими отбросить, … тяжёлые низкие тучи; замашут,
захлещут наотмашь осины да берёзы, отбиваясь ветвями от навалившегося врага. И
пойдёт по всему лесу … кутерьма. Будто гикают, свистят во мгле тысячи незримых
лихих всадников, будто ржут на лету … кони, мчась напролом по … вершинам. #

А. Дитрих

97 слов

^ Карта текста

Какую погоду изображает автор?

2. Пропущенные слова: замер, крадётся,
лапах, тишину, задремлет,
встрепенуться, внезапным, застонут, разметать, великая,долгогривые, зыбким.

3. Рекомендации. Данный клоуз-тест, на мой
взгляд, подойдёт для использования закрепления темы «Олицетворение». После
усвоения признаков олицетворения в качестве закрепления выполняется данный
клоуз-тест.

После восстановления текста, можно поработать
над олицетворениями. Задание для учащихся: докажите, что лес и зима наделены
признаками живых существ.

ТЕСТ № 12

Плавунчик

И вот раз утром … мой сынишка домой с Камы. Он
рыбу

ходил удить на реку.

Прибегает и говорит: « Смотри, кого я принёс».
Лезет себе за пазуху, вынимает оттуда живого плавунчика и пускает его на пол.

«Я, - говорит, - сидел на берегу с удочкой.
Вдруг две вороны летят. … , каркают. А впереди них, смотрю, какая-то … птичка
мчится. Вороны её ловят, … хотят. Она из стороны в сторону … , кричит. Увидела
меня – и прямо ко мне. … – и в ноги мне. И сидит. «Туик!» - говорит. Я сразу
понял: « … меня», - просит. Ну, я на ворон удочкой замахал, закричал. Они … ,
видят – со мной не … , и отлетели. Я нагнулся, взял плавунчика в руки. Он и не
думает … . Я удочку смотал – и домой с ним. Вот он - видите какой.

Плавунчик ходит себе по избе, нас ни чуточки не
боится. ##

В. Бианки

Из учебника «Русская речь. 5 класс» Е.И.
Никитиной

136 слов

^ Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

Кто в данном тексте рассказчик?

Почему плавунчик бросился к мальчику?

Пропущенные слова: прибегает, кричат, маленькая, схватить, бросается,
примчалась, защити, покружились, справиться,улетать.

Рекомендации. Клоуз-тест можно использовать после изучения темы «Повествовать –
значит рассказывать». Учащиеся усваивают, что типы речи можно различать по
вопросам. К повествованию ставится вопрос: «Что произошло?» В повествовании
обычно говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем… и
наконец). После восстановления слов ребята могут выполнять задания к данному
тексту по учебнику Е.И. Никитиной.

^ ТЕСТ № 13 КОНТРОЛЬНЫЙ

(1) Гроза началась утром. (2) … небо сразу стало … . (3)
Молния запрыгала по … тучам, разрезая их на мгновение и разливая по ним
огненные ручьи. (4)Гром бил деревья по макушкам. (5)Те … , … ,
накренялись, но силы свои знали. (6)Там, где прочный ствол, и гроза не … ,
зато листья … трепетали, совершая от страха бег на одном и том же месте.(7) А
ветер … полоскал их зелень в косых струях ливня.

(8)На всех действовала гроза, даже в комнате вещи и те стали угрюмее, … . (9)Только
стенные часы отбивали своё время: тик-так. (10) Они-то знали, что гроза – это
явление … : тик-так. #

Н.Ю. Дурова

96 слов

Задания

Восстановить слова.

Указать, какой способ связи предложений преобладает в тексте:

а) последовательный;

б) параллельный.

Указать тип речи:

а) описание;

б) повествование;

в) рассуждение.

Указать олицетворение:

а) молния запрыгала (3);

б) стенные часы (9) ;

в) гроза началась(1).

Указать метафору:

а) огненные ручьи (3);

б) бил деревья (4);

в) в струях ливня (7).

Выписать из текста ключевые слова.

Карта текста

Пропущенные слова: светлое, вечерним, чёрным, скрипели,
трещали, страшна, испуганно, беспощадно, темнее,
временное.

Ключ ко второму заданию: 2-б; 3-а; 4-а; 5-а;

Багаева Людмила Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 134,

Кировский район, г. Новосибирск

(По текстам М. Пришвина)

Уже с молодости Михаил Михайлович Пришвин был
знаменит. Прожил он восемьдесят один год, и слава никогда не изменяла ему. М.
М. Пришвин - певец природы. Пришвинское слово нагружено мыслью и оттого
нуждается в труде понимания. Необходимо усилие, чтобы проникнуть в глубину
пришвинского слова. «Есть книги для всех, и есть книги для каждого», - говорит
Пришвин. – Для всех учебники, хрестоматии, для каждого книга - то зеркало, в
которое он смотрится и сам себя узнает и познает в истине».

ТЕСТ №1

Деревья в лесу

Снежная пороша. В лесу очень … и так тепло, что
только вот не тает. Деревья … снегом, если повесили громадные, тяжелые … ,
березы склонились, и некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали
… арками. <…> Ни одна елка … ни под какой тяжестью, разве что сломится, а
береза чуть что - склоняется. Ель царствует со своей верхней мутовкой, а береза
плачет.

В лесной … тишине фигуры из снега стали так
выразительны, что странно остановится: «Отчего, думаешь, они ничего не скажут
друг другу, разве только меня … и стесняются?» И когда полетел снег, то
казалось, будто слышишь … снежинок, как разговор между странными фигурами. ##

М. Пришвин

104 слова

^ Карта текста

Объясните лексическое значение слов пороша, мутовка. (Пороша -
первый, только что выпавший снег.

Мутовка - 1. лопаточка, палочка с кружком ил спиралью на
конце, служащая для взбалтывания или взбивания (жидкостей, муки с водой или
молоком и т.п.); 2. группа каких-нибудь органов растения (листьев, ветвей или
цветков), расположенных на стебле на одной высоте (бот.).

Вопрос на восприятие текста:

Какое состояние зимнего леса описывается в
тексте?

Пропущенные слова: тихо, окружены, лапы, кружевными, не
склоняется, снежной, заметили, шепот.

Тест предназначен для учащихся 8 классов (продвинутый уровень).

Языковой анализ текста:

- К какому жанру речи относится данный текст?

- С какого предложения начинается описание?
Почему?

- В каком значении употреблены слова лапы,
плачет? С какой целью?

- Какие изобразительно-выразительные средства
имеются в этом тексте?

Выписать односоставные предложения, определить их вид, подчеркнуть в них
грамматические основы.

Объясните правописание слов и словосочетаний: окружены, тяжелые лапы,
склонились, шепот, ничего.

ТЕСТ № 2

Если в самом раннем весеннем свете поглядеть на
белую березу, то … кора, берёста, в сравнении с белизной снега покажется
чуть-чуть розовой. А … снега под берёзой покажется синеватой.

Бывает, бродя глазами по синему … , увидишь
желтоватое пятно с двумя черными пуговками. Это, оказывается, лежит под розовой
… на синем снегу желтый заяц-беляк.

Вот как тот же самый … цвет изменится, если сравнить
между собой разные белые существа в лесу, пока весь лес не оденется в зеленый
общий цвет. ##

М. Пришвин

77 слов

Карта текста

Вопрос на восприятие текста:

- О каких оттенках белого цвета рассказывает
автор?

Пропущенные слова: белая, белизна, снегу, березой, белый.

Тест предназначен для учащихся 6-х классов при изучении темы «Имя
прилагательное» (продвинутый уровень).

Языковой анализ текста.

- Опишите наблюдения М. Пришвина за цветовой
гаммой леса ранней весной. Подчеркните слова, обозначающие цвет, и проследите
их роль в смысловой связи предложений в тексте.

- Найдите однокоренные слова. Укажите различия в
оттенках значений однокоренных прилагательных цвета, а также различия в
значении однокоренных существительного и прилагательного, обозначающих цвет.

ТЕСТ № 3

Утром началась метель мельчайшими белыми
пылинками, рассмотрев которые на темном, я убедился, что и такая пыль состоит
из шестигранных звездочек… И все эти снежные груды, от которых гнутся
пятидесятилетние сосны и аркой склоняются до земли березы, состоят из этих … .

Сколько зла, сколько … в зиме, столь красивой
для того, кто живет в тепле, и столь ужасной для застигнутого врасплох в поле
путника…

Сколько замерзает в одну только такую … живых
существ, сколько поломанных … , сколько изуродованных … ! Но придет время, и
каждая прекрасная и злая шестигранная … зла превратится в круглую каплю
доброты, включающей в себя и красоту. Сверху добро, внутри красота - какая
сила! А зимой - наружу красота, а внутри зло.

Я продолжаю думать об этом чудовищном скоплении
снежного … , от которого родится богатейшая весна. #

М. Пришвин

126 слов

Карта текста

1. Как можно озаглавит текст? Какова основная
мысль текста?

Пропущенные слова: звездочек, злобы, метель, ветвей,
деревьев, звездочка, зла.

Тест предназначен для учащихся 7-ого класса, начальный уровень.

Языковой анализ текста.

- К какому стилю речи относится текст?

- Какие тропы встретились в тексте?

Найдите в тексте причастия, определите их вид и время.

Отметьте трудные для вас орфограммы, объясните их правописание.

ТЕСТ № 4

Муравьи

Нужно долго наблюдать, чтобы понять муравьиное
дело; много раз я ... в лесах, что муравьи постоянно бегают по дереву, к
которому прислонен муравейник, только я не обращал на это внимания: велика ли
штука муравей, чтобы разбираться настойчиво, куда и зачем он бежит или лезет по
дереву! Но теперь оказалось, что не отдельным муравьям зачем-то, а всем ...
необходима была эта свободная дорога вверх по стволу из нижнего этажа дерева,
быть может, в самые высокие. Смолистое кольцо было препятствием, и это
поставило на ноги весь ... .

В сегодняшний день в ... была объявлена всеобщая
мобилизация. Весь ... вылез вверх, и все государство, в полном составе, тяжелым
шевелящимся пластом собралось вокруг осмоленного кольца.

Впереди шли муравьи-разведчики. Они пытались
пробиться наверх и по одному застревали и ... в смоле. Следующий ...
пользовался трупом своего товарища, чтобы продвинуться вперед. В свою очередь,
он делался мостом для следующего ... .

Наступление шло широким, развернутым ... , и на
наших глазах белое кольцо темнело и покрывалось чёрным: это передние муравьи
самоотверженно бросались в смолу и своим телами ... путь для других.

Так в какие-нибудь полчаса муравьи зачернили
смолистое кольцо и по этому бетону побежали свободно ... по своим делам. Одна
полоса муравьев бежала вверх, другая вниз - туда и сюда. И закипела работа по
этому живому мосту, как по коре. ##

М. Пришвин

203 слова

Мобилизация -

Перевод вооруженных сил из мирного состояния в полную боевую готовность; призыв
военнообязанных запаса в армию во время войны; перевод на военное положение
экономики и государственных институтов страны.

Приведение кого-нибудь или чего-нибудь в состояние, обеспечивающее успешное
выполнение какой-нибудь задачи.

Карта текста

Вопросы на восприятие текста:

- О чем текст?

- Как действовали муравьи?

Пропущенные слова: наблюдал, муравьям, муравейник, в муравейнике,
муравейник, погибали, муравей, разведчика, строем, устали,
наверх.

Текст предназначен для 7 класса, начальный уровень.

Языковой анализ текста.

- Как назван муравейник?

- Почему сказано: «муравьи зачернили смолистое
кольцо»?

Выпишите наречия, объясните их правописание, определите разряд.

Сделайте синтаксический разбор предложения:

^ Наступление шло широким, развернутым строем, и на наших глазах белое
кольцо темнело и покрывалось черным.

ТЕСТ № 5

Жаркий час

В полях тает, а в лесу еще снег лежит нетронутый
плотными подушками на земле и на ветках деревьев, и … стоят в снежном плену.
Тонкие стволики пригнулись к земле, примерзли и ждут с часу на час
освобождения. Наконец приходит этот жаркий час, самый счастливый для
неподвижных деревьев и страшный для зверей и птиц.

Пришел … час, снег незаметно подтаивает, и вот в
полной лесной тишине как будто сама собой шевельнется еловая веточка и … . А
как раз под этой елкой, прикрытый её широкими … , спит заяц. В страхе он встает
и прислушивается: … не может же сама собой шевельнутся...

Зайцу страшно, а тут на глазах его другая,
третья ветка шевельнулась и, освобожденная от снега, подпрыгнула . … метнулся,
побежал, опять сел столбиком и слушает: откуда беда, куда ему бежать?

И только стал на задние лапки, только оглянулся,
как … вверх перед самым его носом, как выпрямится, как закачается целая береза,
как махнет рядом ветка елки!

И пошло, и пошло: везде прыгают …. , вырываясь
из снежного плена, весь лес кругом шевелится, весь лес пошел.

И мечется обезумевший …. , и встает всякий
зверь, и птица улетает из леса. ##

М. Пришвин

184 слова

Карта текста

Как вы понимаете заголовок текста?

Пропущенные слова: деревья, жаркий, закачается, ветками,
веточка, заяц, прыгнет, ветки, заяц.

Тест предназначен для учеников 6 класса.

Языковой анализ текста

- Какими тропами насыщен текст?

- Определите тип речи.

Найдите предложения с однородными членами, объясните знаки препинания.

Объясните написание приставки при-, пре-.

ТЕСТ № 6

Грибы тоже ходят

Осень глубоко продвинулась. Еловый подрост
осыпан золотыми монетками берез и красными медалями осин. В … ведь и в
солнечный день сумерки, а тут еще нападала листва и скрывает от глаз серые,
красные и желтые … грибов.

- Есть … ? - спросил я маленькую дочь лесника?

- Волнушки, рыжики, маслята.

- А белые?

- Есть и … , только теперь начинает холоднеть, и
…. переходят под елки. Под березками и не думайте искать - все под … .

- Как же это они переходят, видала ли ты
когда-нибудь, как … ходят?

Девочка оторопела, но вдруг поняла меня и,
сделав плутоватую рожицу, ответила мне:

- Так они же ночью ходят, как их мне … увидеть?
Этого никто не видел. ##

М. Пришвин

111 слов

^ Карта текста

Как вы понимаете значение глагола «оторопела»? Каким синонимом можно заменить
это слово?

О какой способности грибов рассказывает автор?

Пропущенные слова: лесу, шляпки, грибы, белые, белые, елками, грибы,
ночью.

Тест предназначен для учеников 5 класса.

Языковой анализ текста

- На чем основана шутка в разговоре рассказчика
с дочерью лесника? В каком значении (прямом или переносном) употреблено
название «Грибы тоже ходят»

Объясните значение словосочетаний «золотые монетки (берез)», «красные медали
(осин)», замените их синонимичными сочетаниями. Для чего автору нужны в тексте
эти особенные выражения?

Какие глаголы из текста характерны для
разговорной речи?

1 Здесь и далее используются результаты анкетирования учителей, принимавших
участие в составлении настоящего сборника методических материалов.

2 Так, «школьный учебник почти не имеет степеней свободы, во всяком случае
сегодняшний учебник, поэтому-то его развивающая функция минимальна» (А.А.
Леонтьев). Иное дело - художественный, публицистический, научный текст.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: клоуз тесты Примеры.doc

alt: ТЕСТ № 2 5 сентября 1936г

alt: Методические рекомендации: учителю следует предупредить ребят о том, что 2 последних пропущенных слова одинаковые: это название праздника, для их восстановления в тексте есть подсказка (это…

alt: Вопросы к языковому анализу текста: - почему дневниковую запись писатель разбивает на два абзаца? - найдите языковые и контекстные антонимы; - к кому относится обращение…

alt: Советский район, г. Новосибирск

alt: ТЕСТ № 5 Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее … (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько…

alt: Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть города и села, в которых мы живем, пусть даже завод, на котором мы работаем, или корабли, на которых…

alt: ТЕСТ № 5 А где находится … ?

alt: Миши людьми особого … и судьбы

alt: Карта текста Пропущенные слова: мы, защитником, фильмах , более, сильнее, победили

alt: М. Кротов - http://skazkater

alt: ТЕСТ № 9 Ущелье зарастало … ; становясь все гуще и теплее, мгла размягчала склоны гор, камни как будто … , сливаясь в сплошную массу…

alt: Пропущенные слова: игры, бегущий , действие, прямыми , бежал , стиль

alt: Карта текста Пропущенные слова: ломаясь, земле , разорвется, землею, красные, меня , ожила, крови

alt: Пропущенные слова: искусника , пугать, выковано , некогда , молоточки, вытюкивают

alt: Пропущенные слова: стихи, звук, слова , невозможного

alt: И. Бродский «Большая книга интервью»

alt: Карта текста Пропущенные слова: нелюбимой , увлажненный, покидаемого , вещам, замечали, мертвый, воскреснет , услышала

alt: Пропущенные слова: самоподражание , вид, сущность, подражательные , подражать , украсть, жизни

alt: Ю. Коваль «По лесной дороге» ^

alt: М. Горький «По Руси» 77 слов ^

alt: ТЕСТ № 8 Было утро. Была та короткая предрассветная пора, когда все вокруг – воздух, небо, земля – все вспыхнет вдруг тихим синим … (1),…

alt: Я был человек, просто человек, не зная о себе, что я … (6), что только недавно явился в мир, что расту, узнаю, постигаю и тому…

intro:
Примеры клоуз-тестов и задания к ним для использования  на уроке русского языка, русской литературы, во внеклассной работе. Клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов,
обеспечивает развитие контекстного мышления, способности понимания текста
и коммуникативной способности (диалог «автор – читатель», «ученик – ученик»).

title: Примеры к статье "Метод клоуз – теста как средство формирования  читательской грамотности"