extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ)

КЛАССЫ – 5 – 9
УРОВЕНЬ – ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 5 лет

Учитель-составитель Ильмир
Харисович Хужиахметов

Пояснительная записка

            Рабочая программа учебного предмета   «Иностранный язык (Английский)»
для 5 – 9  классов составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
            Федеральным законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
            Законом Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з
"Об образовании в Республике Башкортостан".
            Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 (с изменениями).
            Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»» (с изменениями).
            Основной образовательной программой основного общего
образования МБОУ «СОШ № 8».
Примерной программой основного общего образования по иностранному языку
для образовательных учреждений.
Программой курса  «Английский язык». Предметная линия учебников
«Английский в фокусе». 5-9 классы (автор Апальков В.Г.).
            Учебным планом МБОУ «СОШ № 8»;
            Календарным учебным графиком МБОУ «СОШ №
8».
На изучение предмета  «Иностранный язык (Английский)» в учебном плане МБОУ «СОШ №8» в 5 - 9 классах отведено:

Класс
Всего часов в неделю
Всего учебных недель
Всего часов в год

5
3
34
102

6
3

34

102

7
2

34

68

8
2

34

68

9
2

33

66

Рабочая программа ориентирована
на использование учебников:
Английский язык 5 класс - Ю. Е.
Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2017.
Английский язык 6 класс - Ю. Е.
Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2016.
Английский язык 7 класс -  Ю. Е.
Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2017.
Английский язык 8 класс - Ю. Е.
Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2018.
Английский язык 9 класс - Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,
Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2019.

Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка реализуются
следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
(речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция -
совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция -
систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция -
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 - 7
классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
 учебно-познавательная компетенция -
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными
учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий.
• Развитие и воспитание у школьников понимания
важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться
им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям другой культуры.
• Формирование уважения к личности, ценностям
семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в
развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными
для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
• Создание основы для формирования
интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
• Создание основы для выбора
иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования,
а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации
содержания обучения являются:
-       формирование
и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
-       формирование
и развитие языковых навыков;
-       формирование
и развитие социокультурных умений и навыков.

Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета «Иностранный язык (Английский)»
     Достижение школьниками основной цели обучения английскому
языку способствует их воспитанию. Участвуя в диалоге культур, учащиеся
развивают свою способность к общению, пониманию важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством
межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Они
вырабатывают
толерантность к
иным воззрениям, отличным от их собственных, становятся более терпимыми и
коммуникабельными. У них появляется способность к анализу, пониманию иных
ценностей и норм поведения, к выработке адекватной реакции на то, что не
согласуется с их убеждениями.
Овладение
английским языком, и это должно быть осознано учащимися, ведет к развитию более
глубокого взаимопонимания между народами, к познанию их культур, и на этой
основе к постижению культурных ценностей и специфики своей культуры и народа ее
носителя, его самобытности и месте собственной личности в жизни социума, в
результате чего воспитывается чувство сопереживания, эмпатии, толерантного
отношения к проявлениям иной, «чужой» культуры.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении
английского языка:
•   формирование мотивации изучения иностранных языкови
стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский  язык»;
•   осознание   возможностей   самореализации   средствамианглийского
языка;
•   стремление к совершенствованию собственной речевойкультуры
в целом;
•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
•   формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
•   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявленияминой культуры; осознание себя гражданином
своей страны имира;
•   готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:
•   развитие умения планировать свое речевое и
неречевоеповедение;
•   развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
•   развитие исследовательских учебных действий, включаянавыки
работы с информацией: поиск и выделение нужнойинформации, обобщение и фиксация
информации;
•   развитие смыслового чтения, включая умение определятьтему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять
основную мысль,  главные  факты,опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
•   осуществление регулятивных действий
самонаблюдения,самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
английскому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком
как средством общения)
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различныевиды диалогов в стандартных ситуациях общения,
соблюдаянормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя;
•   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики иусвоенного лексико-грамматического материала;
•   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах
и планах на будущее;
•   сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своейстране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления,
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, даватькраткую характеристику
персонажей;
аудировании:
•   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
•   воспринимать на слух и понимать основное
содержаниенесложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опоройна
языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио-
и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
•   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно
с пониманием основного содержания;
•   читать несложные аутентичные тексты разных жанров истилей с
полным и точным пониманием и с использованиемразличных приемов смысловой
переработки текста (языковойдогадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражатьсвое мнение;
•   читать аутентичные тексты с выборочным
пониманиемзначимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
•   заполнять анкеты и формуляры;
•   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых встране/странах изучаемого
языка;
•   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение
языковыми средствами):
•   применение правил написания слов, изученных в основной
школе;
•   адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения всловах и фразах;
•   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное,вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильноечленение предложений на смысловые группы;
•   распознавание и употребление в речи основных
значенийизученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише
речевого этикета);
•   знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
•   понимание и использование явлений многозначностислов
английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
•   распознавание и употребление в речи основных морфологических
форм и синтаксических конструкций изучаемогоиностранного языка; знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальныхглаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений,числительных, предлогов);
•   знание основных различий систем английского и русского/родного
языков.
Социокультурная компетенция:
•   знание национально-культурных особенностей речевого
инеречевого поведения в своей стране и странах изучаемогоязыка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурногообщения;
•   распознавание и употребление в устной и письменнойречи
основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
•   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
•   знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
•   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировуюкультуру);
•   представление о сходстве и различиях в традициях
своейстраны и стран изучаемого языка;
•   понимание роли владения иностранными языками в современном
мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
•   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
•   владение приемами работы с текстом: умение пользоваться
определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разнойглубиной понимания);
•   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний впределах тематики основной
школы;
•   готовность и умение осуществлять индивидуальную исовместную
проектную работу;
•   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычными толковым словарями,
мультимедийными средствами);
•   владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
•   представление о языке как средстве выражения чувств,эмоций,
основе культуры мышления;
•   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
•   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранныхязыков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьныхобменах, туристических поездках, молодежных
форумах.
Г. В эстетической сфере:
•   владение элементарными средствами выражения чувств иэмоций
на английском  языке;
•   стремление к знакомству с образцами художественноготворчества
на английском языке и средствами английскогоязыка;
•   развитие чувства прекрасного в процессе
обсуждениясовременных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать
свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с
намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ
жизни (режим труда иотдыха, питание, спорт, фитнес).
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится:
·
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос,
диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
вести диалог-обмен мнениями;
·
брать и давать интервью;
·
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
·
строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в
рамках освоенной тематики;
·
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
·
давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
·
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
·
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
·
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
·
кратко высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
·
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т. п.);
·
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник
научится:
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
·
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник
научится:
·
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
·
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде;
·
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
·
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
·
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
Письменная
речь
Выпускник
научится:
·
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
·
писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
·
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом
100–120 слов, включая адрес);
·
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/
план.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
·
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
·
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
·
кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;
·
писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые
навыки и средства оперирования ими
Орфография
и пунктуация
Выпускник
научится:
·
правильно писать изученные слова;
·
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
·
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
·
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
·
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
·
членить предложение на смысловые группы;
·
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в
том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
·
различать британские и американские варианты английского языка
в прослушанных высказываниях.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы;
·
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
·
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
·
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
·
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence,
-ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
имена прилагательные при помощи аффиксов
inter-; -y, -ly,
-ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous,
-able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена
прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,
im-/in-;
числительные при помощи суффиксов
-teen, -ty; -th.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
·
знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
·
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
·
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
·
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly,
to begin with,
however, as forme, finally, at last, etc.);
·
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
·
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
·
распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There
+ to be;
·
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
·
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
·
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
·
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If see Jim, I’ll invite him to our school party)
и нереального характера (Conditional II – If I were you,
I would start learning French);
·
распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
·
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
·
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;
·
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
·
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
·
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
·
распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Future Simple, to begoing to, Present
Continuous;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can,
could, beableto, must, haveto, should);
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
·
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
·
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами wh ever, whatever, however, whenever;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso
… as; either … or; neither … nor;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I
wish;
·
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на
-ing: to love /hate doing something; Stop talking;
·
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
·
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous,
Future-in-the-Past;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах
страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
·
распознавать по формальным признакам и понимать значение
неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I
и II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
·
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplaying child) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные
знания и умения
Выпускник
научится:
·
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
·
представлять родную страну и культуру на английском языке;
·
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;
·
находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные
умения
Выпускник
научится:
·
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;
·
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.

Содержание учебного предмета
5 класс

Module
Раздел

Lessons
Кол-во уроков

Предметное
  содержание речи

Vocabulary and Grammar
Языковой /
  речевой материал

Вводный модуль
  Английский алфавит

6

Школьные
  принадлежности

Алфавит. Звуки /ei/, /æ/. Формирование навыков фонетики. Звуки /i/, /ai/. Формирование навыков
  фонетики. Звук /о/. Формирование навыков фонетики. Числительные. Формирование
  навыков фонетики и грамматики.  Цвета. Новая лексика. Глагол. Школьные
  принадлежности

Module 1
Школьные дни

10

Школа и школьная жизнь. Изучаемые
  предметы и отношение к ним

Школа и школьная жизнь. Новая
  лексика. Артикли a/ an. Формирование навыков грамматики.  Первый день в
  школе. Формирование навыков аудирования и чтения. Личные местоимения. Глагол
  ‘to be’. Контроль навыков говорения по теме «Представление себя».  Изучаемые
  предметы и отношение к ним. Контроль навыков аудирования по теме «Любимые
  предметы». Урок речи по теме «Школы в Англии». Урок речи по теме «Слова
  приветствия». Административный контроль лексико-грамматических навыков по
  теме «Школьные дни»

Module 2
Это я

10

Страны изучаемого языка и
  родная страна

Страны и национальности. Новая
  лексика. Конструкция «have got». Контроль навыков
  чтения по теме «Личные вещи». Множественное число имен существительных.
  Контроль навыков письма по теме «Личные вещи». Чтение текста «Марки» с полным
  пониманием. Числительные с 21 до 100. Формирование навыков фонетики. Чтение
  текста «Сувениры из Великобритании» с полным пониманием содержания.
  Англоговорящие страны. Расширенное чтение.   Урок речи по теме «Великобритания»

Module 3
Мой дом–моя
  крепость

10

Условия проживания в городской
  и сельской местности

Дома. Порядковые числительные.
  Переезд. Мебель. Новая лексика. ». Конструкция there is / there are. Притяжательные местоимения.
  Повседневная жизнь. Новая лексика. Контроль навыков говорения по теме «Моя
  квартира». Моя комната. Формирование навыков говорения. Контроль навыков
  письма по теме «Моя комната». Урок речи по теме «Мой дом – моя крепость».
  Расширенное чтение текста «Тадж Махал». Типичный английский дом. Чтение
  текста с полным пониманием содержания

Module 4
Семейные узы

10

Моя семья. Мои друзья.
  Внешность и черты характера человека

Моя семья. Члены моей семьи.
  Новая лексика. Модальный глагол «can». Внешность и черты характера. Новая
  лексика. Контроль навыков аудирования по теме «Известные люди».  Притяжательный
  падеж существительных. Контроль навыков чтения. Взаимоотношения в семье. Урок
  речи по теме «Американские телевизионные семьи». Семейные узы. Формирование
  навыков грамматики. Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Семейные
  узы». Расширенное чтение текста «Моя семья»

Module 5 Животные мира

10

Окружающий мир. Животные. Защита
  окружающей среды

Окружающий мир. Животные. Новая
  лексика. Настоящее простое время (утвердительная форма). Природа: растения и
  животные. В зоопарке. Новая лексика. Настоящее простое время (отрицательная
  форма). Мой домашний питомец. Формирование навыков чтения и говорения. Чтение
  текста «Мохнатые друзья» с полным пониманием содержания. Урок речи по теме
  «Визит к ветеринару». Расширенное чтение текста «Досье насекомого». Урок речи
  по теме «Животные мира». Урок речи по теме «Мой питомец»

Module 6
Вокруг часов

9

Страны изучаемого языка и
  родная страна. Досуг и увлечения

Досуг и увлечения. Новая
  лексика. Наречия частотности. Формирование навыков грамматики. Урок речи по
  теме «Работа». Настоящее продолженное время. Выходные. Формирование навыков
  чтения, говорения, аудирования. Достопримечательности Лондона. Контроль
  навыков чтения. Урок речи по теме «Мое свободное время». Чтение текста
  «Солнечные часы» с полным пониманием содержания. Урок речи по теме «Мои
  выходные»

Module 7
В любую погоду

10

Погода. Режим труда и отдыха. Поход
  по магазинам

Времена года, месяцы, погода.
  Новая лексика. Контроль навыков говорения по теме «Погода». Одежда. Новая
  лексика. Простое настоящее и настоящее продолженное времена. Контроль навыков
  письма по теме «Виды отдыха». Чтение текста «Климат Аляски» с полным
  пониманием содержания. Покупка одежды. Формирование навыков чтения и говорения.
  Контроль навыков аудирования по теме «Окружающий мир». Расширенное чтение
  текста «Какая погода!» Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В
  любую погоду»

Module 8
Особенные дни

9

Страна изучаемого языка.
  Здоровый образ жизни

Праздники. Новая лексика.
  Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Еда и напитки. Новая лексика.
  Местоимения some, any, how, much. Чтение текста «Мой день
  рождения» с полным пониманием содержания. Урок речи по теме «День
  благодарения».  Заказ еды. Формирование навыков говорения, аудирования,
  чтения. Чтение текста «Осторожно! Опасность!» с полным пониманием содержания.
  Урок речи по теме «Праздники»

Module 9
Современный образ
жизни

9

Свободное время. Поход по
  магазинам. Виды и места отдыха

Магазины и продукты. Новая
  лексика. Was/were. Формирование
  навыков грамматики. Контроль навыков чтения.  Виды отдыха. Места отдыха.
  Простое прошедшее время (правильные глаголы). Простое прошедшее время
  (неправильные глаголы). Модальные глаголы must/mustn’t. Контроль навыков
  говорения по теме «Поход по магазинам». Урок речи по теме «Карманные деньги.
  Британские монеты». Контроль лексико-грамматических навыков по теме
  «Современный образ жизни»

Module 10
Каникулы

9

Путешествия. Каникулы. Здоровый
  образ жизни. Режим труда и отдыха

Путешествия по Великобритании.
  Новая лексика. Летние удоврольствия. Новая лексика. Контроль навыков
  аудирования по теме «Каникулы». Контроль навыков письма по теме «Переписка с
  зарубежными сверстниками». Простое будущее время. Контрольное тестирование за
  2020/2021 учебный год. Лондон и его достопримечательности. Урок речи по теме
  «Посещение Лондона». Урок речи по теме «Летние каникулы»

6 класс

Module
Раздел

Lessons
Кол-во уроков

Предметное
 содержание речи

Vocabulary and Grammar
Языковой / речевой
  материал

Module 1
Кто есть кто

10

Взаимоотношения в семье.
Родная страна и страна
  изучаемого языка

Члены семьи. Новая лексика.
  Притяжательный падеж существительных. Форма идентификации. Новая лексика.
  Притяжательные местоимения. Моя страна. Новая лексика. Контроль навыков
  говорения по теме «Моя страна». Чтение текста «Соединенное Королевство».
  Приветствие и представление людей. Контроль навыков чтения. Земной шар.  Формирование
  навыков чтения и говорения. Урок речи по теме «Члены моей семьи»

Module 2
Вот и мы

10

Родная страна. Город

Дни недели. Месяцы. Новая
  лексика. Пригласительная открытка. Контроль навыков письма. Комнаты и мебель.
  Новая лексика. Чтение текста «Переезд в новый дом». Мои соседи. Новая
  лексика. Контроль навыков аудирования по теме «Мои соседи». Служба помощи.
  Формирование навыков фонетики. Чтение текста «Известные улицы» с полным
  пониманием содержания. Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Вот и
  мы». Урок речи по теме «Масштаб местности»

Module 3
Передвижение

10

Транспорт

Безопасность на дорогах. Новая
  лексика. Повелительное наклонение глагола. Виды транспорта. Новая лексика. Модальный
  глагол «can». Чтение текста «Инструкции по вождению».
  Чтение текста «Михаил Шумахер» с извлечением полной информации. Урок речи по
  теме «Туристы в Лондоне». Урок речи по теме «Дорога в школу». Чтение текста
  «Что означает красный цвет?». Формирование навыков аудирования и говорения по
  теме «Передвижение»

Module 4
День за днем

10

Средства массовой информации и
  коммуникации

Повседневная жизнь. Новая
  лексика. Урок речи по теме «Телевизионные программы». Контроль навыков
  говорения по теме «Моя любимая телепрограмма». Короткие ответы в настоящем
  простом времени. Мой любимый день. Контроль навыков чтения. Урок речи по теме
  «Жизнь подростков в Британии». Чтение текста «Отмена встречи» с полным
  пониманием содержания. Математика. Формирование навыков говорения и чтения.
  Административный контроль лексико-грамматических навыков по теме «День за
  днем»

Module 5
Праздники

10

Знаменательные даты, праздники

Чтение текста «Поздравления к
  празднику» с полным пониманием содержания. Настоящее длительное время.
  Утвердительная форма. Праздники. Новая лексика. Контроль навыков письма по
  теме «Праздники».  Настоящее длительное время.  Отрицательная форма. Особенные
  дни. Контроль навыков аудирования. Урок речи по теме «Праздники». Чтение
  текста «Высокогорные игры» с полным пониманием содержания. Заказ цветов.
  Новая лексика. Чтение текста «Сквозь зеркало» с полным пониманием содержания

Module 6
Виды досуга

10

Досуг и увлечения. Школьное
  образование. Взаимоотношения с друзьями

Виды деятельности. Новая
  лексика. Чтение текста «Средняя школа Болтон и виды деятельности». Составные
  существительные, соединяющие предложения. Игры. Новая лексика.  Настоящее простое
  и настоящее длительное времена. Развлечения. Игры. Урок речи по теме
  «Настольные игры». Покупка подарков. Новая лексика. Чтение текста «кукольное
  шоу» с извлечением полной информации. Урок речи по теме «Мои увлечения

Module 7
Время от времени

10

Страна изучаемого языка
  (национальные праздники)

Чтение текста «Минеральный
  парк» с полным пониманием содержания. Простое прошедшее время. Правильные
  глаголы. Урок речи по теме «Хэллоуин».  Простое прошедшее время. Неправильные
  глаголы. Мое приключение. Контроль навыков письма. Чтение текста «Уолт Дисней»
  с полным пониманием содержания. Урок речи по теме «Сверхчеловек». Сообщение
  об утерянных вещах. Контроль навыков говорения. Чтение текста «Играя с
  прошлым» с полным пониманием содержания. Урок речи по теме «История, которая
  случилась со мной»

Module 8
Правила предписания

10

Досуг и увлечения. Природа и
  проблемы экологии. Защита окружающей среды

Виды жилищ. Новая лексика.
  Модальный глагол «must». Текст «Куда пойти». Контроль
  навыков чтения. Степени сравнения прилагательных. Места отдыха в городе.
  Контроль навыков аудирования.   Глагол «have to». Формирование грамматических
  навыков.  Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Правила
  предписания». Чтение текста «Высокое здание» с полным пониманием содержания.
  Урок речи по теме «Окружающая среда»

Module 9
Еда и
  прохладительные напитки

10

Страна изучаемого языка

Еда, напитки. Новая лексика.
  Чтение текста «Что едят Британцы» с полным пониманием содержания. Вкусы и
  блюда. Новая лексика. Употребление настоящего простого или настоящего
  продолженного времен». Текст «Заказ еды в ресторане». Контроль навыков
  чтения. Приготовление блюд. Новая лексика. Урок речи по теме «Рестораны, кафе
  в Англии». Заказ столика в ресторане. Контроль навыков аудирования. Урок речи
  по теме «Посещение кафе». Контроль лексико-грамматических навыков по теме
  «Еда и прохладительные напитки»

Module 10
Время отдыха

9

Взаимоотношения с друзьями.
  Досуг и увлечения. Каникулы

Каникулы. Погода и одежда.
  Новая лексика. Конструкция «be going to».
  Настоящее продолженное время. Отдых в моем городе. Контроль навыков письма. Веселье
  в выходные. Новая лексика. Контроль навыков говорения по теме «Мои выходные».
  Соединительные слова (because). Формирование навыков
  грамматики. Образование вопросительных предложений. Урок речи по теме «Планы
  на будущее». Чтение текста «Эдинбург» с полным пониманием содержания. Контрольное
  тестирование за 2020/2021 учебный год. Образование предложений с because. Урок речи по теме «Мои летние каникулы»

7 класс

Module
Раздел

Lessons
Кол-во уроков

Предметное
содержание речи

Vocabulary and Grammar
Языковой /
  речевой материал

Module 1
Стили жизни

7

Досуг и увлечения

Стили жизни. Новая лексика.
  Настоящее простое время и настоящее продолженное времена. Правила
  безопасности. Новая лексика. Модальный глагол «should».
  Досуг. Новая лексика. Покупка билета в метро. Контроль навыков чтения. Чтение
  текста «Достопримечательности Британских островов». Контроль навыков
  говорения по теме «Стили жизни

Module 2
Время сказок

7

Выдающиеся люди, их вклад в
  науку и мировую культуру

Литература. Жанры. Новая
  лексика. Простое прошедшее время.». Конструкция «used to». Контроль навыков письма по
  теме «Мой любимый автор». Аудирование по теме «Классическое чтение». Контроль
  навыков аудирования по теме «Жанры литературы». Чтение текста «Ирландские
  истории» с полным пониманием содержания. Контроль лексико-грамматических
  навыков по теме «Время сказок».

Module  3
Профили

7

Взаимоотношения с друзьями.
  Внешность

Хобби и качество характера.
  Новая лексика. Относительные местоимения и наречия. Подростки и их жизнь.
  Чтение текста с полным пониманием содержания. Внешность. Новая лексика.
  Причастия на -ed, -ing.
  Формирование навыков грамматики. Контроль навыков говорения по теме «Качество
  характера». Чтение текста «Семья Водерс»

Module 4
В новостях

7

Средства массовой информации

Средства массовой информации.
  Новая лексика. Телепередачи. Прошедшее продолженное время. Контроль навыков
  аудирования по теме «Интернет». Урок речи по теме «Интервью». Простое
  прошедшее и прошедшее продолженное времена. Новости и заголовки. Контроль
  навыков чтения. Контроль лексико-грамматических навыков по теме «В новостях»

Module 5
Что готовит будущее

7

Технический прогресс

Предсказания. Простое будущее
  время. Новинки техники. Новая лексика.  Контроль навыков письма по теме
  «Технический прогресс». Урок речи по теме «Новинки техники». Образование
  условных предложений. Формирование грамматических навыков. Урок речи по теме
  «Масс медиа в современной жизни». Чтение текста «Подростки высоких
  технологий» с полным пониманием содержания

Module 6
Веселье

7

Здоровый образ
  жизни

Места и виды отдыха. Новая
  лексика. Настоящее совершенное время. Наречия already,
  yet, just, ever,
  never, before. Виды деятельности
  в лагере. Новая лексика. Контроль навыков говорения по теме «Резервирование
  мест в летнем лагере». Физическая культура. Расширенное чтение. Контроль
  навыков письма по теме «Виды отдыха». Чтение текста «Виды деятельности в
  парках»

Module 7
В фокусе

7

Технический прогресс. Средства
  массовой информации. Здоровый образ жизни. Досуг и увлечения (музыка)

Популярные личности. Новая
  лексика. Степени сравнения прилагательных. Фильмы. Покупка билета в кино.
  Формирование навыков говорения. Урок речи по теме «Молодежь в современном
  обществе». Технический прогресс. Футбол. Контроль навыков аудирования.
  Средства массовой информации. Виды газет. Административный контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «В фокусе»

Module 8
Вопросы природы

7

Природа и проблемы экологии

Загрязнение окружающей среды.
  Новая лексика. Текст «Помощь природе». Контроль навыков чтения. Животные.
  Новая лексика. Урок речи по теме «Животные и растения».  Настоящее
  совершенное продолженное время. Разделительные вопросы. Модальный глагол «have
  to». Чтение текста «Природные ресурсы» с полным пониманием содержания

Module 9
Время покупок

7

Покупки

Еда, напитки». Исчисляемые и
  неисчисляемые существительные. Настоящее  совершенное и настоящее совершенное
  продолженное  времена. Контроль навыков говорения по теме «Покупки». Описание
  предметов. Текст «Электронное письмо». Контроль навыков чтения. Контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «Время покупок». Урок речи по теме
  «Время покупок»

Module 10
Здоровое тело,
  здоровый дух

5

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни. Фразовый
  глагол «fall». Новая лексика. Как справиться со стрессом. Контроль навыков
  письма. Контрольное тестирование за 2020/2021 учебный год. Несчастные случаи.
  Травмы. Возвратные местоимения. Урок речи по теме «Здоровый образ жизни»

8 класс

Module
Раздел

Lessons
Кол-во уроков

Предметное
содержание речи

Vocabulary and Grammar
Языковой /
  речевой материал

Module 1
Общение

7

Мои друзья и я. Взаимоотношения
  с друзьями

Мои друзья и я. Внешность. Настоящее
  простое и настоящее продолженное времена. Глаголы состояния. Простое
  настоящее и прошедшее продолженное времена. Степени сравнения
  прилагательных.  Идиомы. Поздравительные открытки. Контроль навыков письма. Образование
  прилагательных (-ful, -able).  Общение в Великобритании. Контроль навыков
  чтения

Module 2
Еда и покупки

8

Покупки. Карманные деньги.
  Досуг и увлечения. Природа и проблемы экологии

Еда. Покупки. Новая лексика. Настоящее
  совершенное и настоящее продолженное времена. Приготовление еды. Контроль
  навыков аудирования. Неформальные электронные письма. Фразеологический глагол
  «to go». Контроль навыков
  говорения по теме «Семейный ужин». Контроль лексико-грамматических навыков по
  теме «Еда и покупки». Урок речи по теме «Посещение кафе». Урок речи по теме
  «Природа и проблемы экологии»

Module 3
Великие умы

8

Выдающиеся люди, их вклад в
  науку

Чтение текста «Животные» с
  полным пониманием содержания. Профессии. Фразовый глагол «bring».
  Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолженное времена. Выдающиеся
  люди и их вклад в науку. Мари Кюри. Идиомы. Контроль навыков письма по теме
  «Выдающиеся люди». Расширенное чтение текста «Францис Дрейк». Контроль
  навыков аудирования по теме «Выбор профессии». Урок речи по теме «Английские
  деньги»

Module 4
Быть самим собой

9

Внешность. Молодежная мода.
  Природа и проблемы экологии. Переписка

Внешность. Самооценка. Молодежная
  мода. Новая лексика. Контроль навыков говорения по теме «Мода». Страдательный
  залог. Каузативная форма. Формирование навыков грамматики. Текст «Кошки».
  Контроль навыков чтения.  Фразовый глагол «put». Неформальное письмо с
  советом . Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Быть самим собой».
  Проблемы подростков. Формирование навыков чтения и письма. Защита природы. Расширенное
  чтение

Module 5 Катастрофы

8

Глобальные проблемы
  современности. Природа и проблемы экологии

Глобальные проблемы
  современности. Новая лексика. Чтение текста «Животные» с полным пониманием
  содержания. Инфинитив. Герундий. Конструкции used to \get used to.  Погода. Идиоматические
  выражения о погоде. Соединительные союзы. Фразовый глагол «call». Наука.
  Расширенное чтение.  Текст «Petthecoo». Контроль
  навыков чтения. Урок речи по теме «Катастрофы»

Module 6
Обмен

8

Международные школьные обмены.
  Переписка

Международный школьный обмен.
  Проблемы отпуска. Прямая и косвенная речь. Фразовый глагол «set». Принимающие
  семьи. Контроль навыков аудирования. Виды транспорта. Новая лексика. Контроль
  навыков говорения по теме «Обмен». Чтение текста «Темза» с полным пониманием
  содержания. Благодарственное письмо. Контроль навыков письма.
  Административный контроль лексико-грамматических навыков по теме «Обмен»

Module 7
Образование

9

Школьное образование. Средства
  массовой информации

Школьное образование. Экзамены.
  Новая лексика. Чтение текста «Спецшколы» с полным пониманием содержания.
  Модальные глаголы. Идиоматические выражения. Работа СМИ. Новая лексика.
  Дистанционное образование. Новая лексика. Фразовый глагол «give».
  Формирование навыков грамматики. Чтение текста «Trinity College Dublin»с полным пониманием содержания. Расширенное чтение
  текста «Компьютер». Урок речи по теме «Школьное образование»

Module 8
Времяпровождение

11

Досуг и увлечения. Спорт

Интересы и увлечения. Новая
  лексика. Спорт. Контроль навыков аудирования.  Текст «Fifa World cup». Контроль навыков чтения. Условные предложения.
  Формирование навыков грамматики. Фразовый глагол «take». Составные
  прилагательные, предлоги. Контроль навыков говорения по теме «Спорт».
  Условные предложения: если, когда, до тех пор пока. Контрольное тестирование
  за 2020/2021 учебный год. Контроль лексико-грамматических навыков по теме
  «Времяпровождение». Идиомы о спорте. Контроль навыков письма. Урок речи по
  теме «Летние каникулы»

9 класс

Module
Раздел

Lessons
Кол-во уроков

Предметное
содержание речи

Vocabulary and Grammar
Языковой /
  речевой материал

Module 1
Праздники

8

Страна изучаемого языка
  (национальные праздники)

Праздники. Предрассудки и
  суеверия. Настоящее простое и настоящее продолженное времена. Настоящее
  совершенное и настоящее совершенное продолженное времена. Чтение текста «Sweetsixteen» с извлечением основной информации. Сложные предложения
  с which, where, who, whose, when.
  Фразовый глагол «turn». День памяти. Чтение текста с
  полным пониманием содержания.  Американский праздник «Pow-Wow. Контроль навыков чтения. Контроль навыков говорения по
  теме «Праздники в нашей стране»

Module 2
Образ жизни и среда
  обитания

9

Взаимоотношения в семье. Родная
  страна. Переписка. Природа и проблемы экологии

Жизнь в космосе. Новая лексика.
   Урок речи по теме «Семья». Образ жизни и среда обитания. Контроль навыков
  аудирования. Неличные формы глагола. Наречия too, enough. Город и село. Фразовый глагол «make».
  Личное письмо другу. Контроль навыков письма. Контроль лексико-грамматических
  навыков по теме «Образ жизни и среда обитания». Чтение текста «Дом
  премьер-министра». С извлечением полной информации. Расширенное чтение текста
  «Животные в опасности»

Module 3
Очевидное и
  невероятное

8

Страна изучаемого языка

Очевидное и невероятное. Новая
  лексика. Сны и кошмары. Чтение текста «Искусство» с извлечением полной
  информации. Прошедшие времена. Конструкции used to, would.
  Иллюзии. Контроль навыков аудирования. Использование when,
  while, as soon as, before в рассказе. Фразовый глагол «come».
  Чтение текста «Замки Великобритании» с полным пониманием содержания. Урок
  речи по теме «Очевидное и невероятное». Административный контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «Очевидное и невероятное»

Module 4
Современные
  технологии

9

Технический прогресс.
  Переписка. Природа и проблемы экологии

Современные технологии. Новая
  лексика.  Текст «Роботы». Контроль навыков чтения. Компьютерные проблемы.
  Формирование речевых умений.  Современные технологии. Контроль навыков
  говорения. Компьютер и интернет. Формирование навыков аудирования. Фразовый
  глагол «break». Поздравления и пожелания. Контроль
  навыков письма. Будущее время с will, be going to. Условные придаточные
  предложения. Чтение текста «Гаджет - шоу» с полным пониманием содержания. Урок
  речи по теме «Экология»

Module 5 Искусство и литература

8

Выдающиеся люди, их вклад в
  науку

Искусство и литература. Музыка.
  Новая лексика. Степени сравнения прилагательных. Наречия меры и степени.
  Фильмы. Рецензия на любимый фильм. Конструкции would prefer, would rather sooner. Фразовый глагол «run».
  Рецензия на книгу. Чтение текста с полным пониманием.  Текст «Вильям
  Шекспир». Контроль навыков чтения. Чтение текста «Венецианский купец» с
  полным пониманием содержания. Контроль навыков говорения по теме «Искусство и
  литература»

Module 6
Город и горожане

8

Родная страна. Досуг. Природа и
  проблемы экологии

Город и горожане. Профессии.
  Новая лексика.  Благотворительность. Чтение текста с полным пониманием
  содержания. Уличное движение. Общественные услуги. Новая лексика.  Страдательный
  залог. Фразовый глагол «check». Чтение текста
  «Сидней, Австралия» с извлечением нужной информации. Электронное письмо.
  Контроль навыков письма по теме «Посещение музея».  Чтение текста «Экологический
  транспорт» с полным пониманием содержания. Контроль лексико-грамматических
  навыков по теме «Город и горожане»

Module 7
Безопасность

8

Природа и проблемы экологии.
  Роль иностранного языка

Безопасность. Страхи и фобии. Новая
  лексика. Скорая помощь. Контроль навыков аудирования. Придаточные предложения
  условия. Конструкция I wish/ if only. Чтение текста «За и против» с полным пониманием
  содержания. Фразовый глагол «keep». Формирование
  навыков грамматики. Чтение текста «Дикие животные США»с полным пониманием
  содержания. Урок речи по теме «Роль иностранного языка». Контроль навыков
  говорения по теме «Природа и проблемы экологии»

Module 8
Трудности

8

Выбор профессии. Страна
  изучаемого языка

Трудности. Выбор профессии. Новая
  лексика. Текст «Риск».  Контроль навыков аудирования. Косвенная речь.
  Фразовый глагол «carry». Формирование навыков
  грамматики. Текст «Выживание». Контроль навыков чтения. Письмо-заявление. Контроль
  навыков письма. Урок речи по теме «Проблема выбора профессии». Контроль лексико-грамматических
  навыков по теме «Трудности». Урок речи по теме «Моя любимая профессия»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА анг яз 5-9.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ

alt: Пояснительная записка

alt: Английский язык 9 класс - Ю. Е

alt: Со циокультурная компетенция: • знание национально-культурных особенностей речевого инеречевого поведения в своей стране и странах изучаемогоязыка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального…

alt: В. В ценностно-ориентационной сфере: • представление о языке как средстве выражения чувств,эмоций, основе культуры мышления; • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; · комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение…

alt: Грамматическая сторона речи Выпускник научится: · оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в…

alt: Present Simple, Future Simple и

alt: Особенные дни 9 Страна изучаемого языка

alt: Стили жизни 7 Досуг и увлечения

alt: Module 7 В фокусе 7

alt: Module Раздел Lessons

alt: Module 4 Быть самим собой 9

alt: Очевидное и невероятное 8 Страна изучаемого языкаОчевидное и невероятное

alt: Module 7 Безопасность 8

title: Разработка рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов


extracted_text:
Методическая
разработка
Тема:
« Обучению скорочтению»

Воспитатель:
Мохова К.И.
Пояснительная записка.
Введение.
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования, одним из основных результатов образования становится умение
учиться. Исходя из этого, основное внимание уделяется формированию у
школьников основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.
И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность
самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для
самообучения и самообразования на последующих ступенях обучения.
Поэтому
первостепенная задача учителя начальных классов: каждый ученик начальной школы
должен овладеть прочным и полноценным навыком чтения. Навык чтения – явление
сложное. Он складывается из двух сторон: смысловой и технической.
Значение
смыслового чтения для успешного освоения учебного материала учащимися состоит в
том, что сформированный навык смыслового чтения является фундаментом всех УУД и
предметных действий. Через смысловое чтение формируются все УУД: поиск,
понимание, преобразование, интерпретация, оценка.
Немаловажную
роль в обучении  смысловому чтению играет скорость чтения. Если у школьников
низкая скорость чтения, они допускают при чтении ошибки:
пропускают, заменяют, переставляют буквы, слоги, искажают окончания, не
дочитывают их, искажают звуковой состав слов и испытывают трудности при
слогослиянии,  то  в большинстве случаев все затрудняют детям понимание
прочитанного.
От
скорости чтения зависит также процесс развития. Быстро читают обычно те
ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная
память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь,
зависит умственная работоспособность. Навык чтения должен быть сформирован в
начальной школе. Необходимо стремиться, чтобы в конце начального обучения
ребёнок имел скорость чтения не ниже 120 слов в минуту. Но при этом читал
осознанно, правильно, выразительно.
Актуальность.
По итогам проверки
чтения на конец 1 четверти 2 класса (2014-2015уч.г) не увеличились результаты
техники чтения у 40 % учащихся класса по сравнению с результатами 1 класса.
Пройдя курсы повышения квалификации. Создала и апробировала методические
разработки занятий по внеурочной деятельности по скорочтению  для учащихся 2
класса.
Методическая
разработка занятий по внеурочной деятельности  для учащихся 2 классов
составлено на основе «Программы по скорочтению» для детей и подростков в
возрасте от 5 до 12 лет; автора - разработчика педагога дополнительного
образования высшей категории Ситдиковой Р.Н.
Цель:
развитие техники чтения учащихся 2 классов,  без принуждения, на основе
развития интереса к чтению.
Задачи:
1.
Обучать приемам  быстрого и правильного  чтения.
2.Развивать
слуховую и зрительную памяти, навыки воображения и восприятия, внимания.
3.
Формировать умения правильно и осознанно читать.
4.
Развивать логическое мышление, речь.
5.Формировать
устойчивый интерес к чтению.
Предполагаемые
результаты работы:
1.
Повышение
техники чтения.
2.
Повышение
зрительной и слуховой памяти.
3.
Обучение
занятиям дома.
4.
Улучшение
разговорной речи.
5.
Применение
знаний и умений на практике
Структура
занятий.
Занятия
проводятся  1-2 раза в неделю. Продолжительность занятий от 60 до 90 минут.
Заметный положительный результат можно получить через 10-12 занятий. Каждое
занятие включает  в себя упражнения  разной направленности.  Упражнения от
занятия к занятию усложняются.
1.Упражнение на развитие подвижности
речевого аппарата;
2.Работа со скороговорками;
3.Работа со слоговыми таблицами;
4.Чтение марсианских стихов;
5.Работа с текстами. Отработка техники
чтения;
6.Упражнение на развитие слуховой памяти;
7.Упражнения на развитие угла зрения;
8.Упражнение на развитие зрительной
памяти;
9.Упражнение «Корректурная проба»;
1.Работа со скороговорками.
Во время проговаривания всех скороговорок звуки должны произноситься чётко,
ясно, не торопясь. Соединять  скороговорку с различными  движениями пальцев.
Скороговорки необходимы для отработки
чистоты произнесения звуков, для отработки дыхания, чувства ритма и для
создания радостного настроения.
2.Упражнения на развитие угла зрения.

Малый угол зрения – одна из причин
медленного чтения. Расширяя угол зрения,  увеличивается  скорость чтения. Для
этой цели рекомендуется использовать Таблицы Шульте. Представляют собой таблицу
чисел от 1 до 25, где числа расположены в произвольном порядке. Варианты
заданий:
Назови и покажи все числа в порядке
возрастания.
Назови и покажи все числа в порядке
убывания.
Покажи все четные числа.
3. Виды упражнений со слоговыми
таблицами:
Быстрое чтение слогов по
горизонтали и вертикали.
Быстрое нахождение ребенком
слога, который прочитал взрослый.
«Подскажи конец словечка».
Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог.
4. «Марсианские» стихотворения.
Эффективный вид работы при  обучении
чтению. Внимание детей  сосредоточено лишь на технической стороне процесса
чтения, они не смогут запомнить набор слогов, поэтому их прочитывание может
стать многократным. Отрабатывается и подвижность артикуляционного аппарата.
Можно предложить дополнительный вид
работы,  придумать, о чём же говорят нам «марсиане» в этом стихотворении. Если
о радостном, то и прочитать следует радостно.  Если о грустном . то грустно.
5.При работе с текстами используется
прием «Многократное чтение».
За одинаковый промежуток времени (1, 2
минуты, полминуты в зависимости от объема текста) читать несколько раз, начиная
каждый раз с начала. Количество прочитанных слов с каждым разом увеличивается.
Это видит сам ученик, у которого поддерживается желание дальнейшего чтения.
6.Упражнение
«Корректурная проба.
Используются для развития
зрительных представлений, памяти, способности к воспроизведению определенной
программы действий, мелкой моторики и внимания.
7.Упражнения на развитие зрительной
памяти.
Важнейшей целью упражнений является
формирование умения создавать мысленную картинку, зрительный образ. Это умение
является одним из эффективных способов запоминания, который применяется для
сохранения
 памяти не только конкретного материала,
но и абстрактного. Тренировать его легче на наглядном материале.
Новизна. Занятия по
внеурочной деятельности проходят совместно с родителями учащихся. Ученики,
посещающие  занятия работают в паре с родителем. Родитель внимательно слушает и
следит за правильным чтение слогов, текстов, при необходимости исправляет
ошибочно прочитанное слово. Слушает пересказ. Задает наводящие вопросы, при
ответе на вопросы после чтения текста. Ведет читательский дневник. Фиксирует
результаты.

Дата.

Результаты

( количество раз выполнено задание)

1

2

3

1.Чтение слогов

-в столбик

-в строчку

2.Чтение текста

3.Зрительная память

4.Слуховая память

5.Корректурная проба

 Особое место отводиться стимулированию
учащихся при обучении чтению на занятии. Каждый, пусть даже самый маленький
успех ученика, должен быть отмечен учителем и родителем. Важно показать ребенку
результаты его труда, вовремя похвалить, оценить его работу. При такой
организации процесса дети работают заинтересованно и увлеченно.
Совершенствованию навыков
чтения способствует и домашняя тренировочная работа. Здесь важная роль
отводиться  родителям. На занятиях и  консультациях родители знакомятся с различными
приемами  и упражнениями по формированию навыка чтения, чтобы помощь была
эффективнее.
Занятия
с учащимися класса проводились с ноября по декабрь. Посещали занятия 10 детей.
Результаты работы следующие:

ноябрь

январь

1.Ариадна

45
  слов

97
  слов

2.Максим

35
  слов

50
  слов

3.Яна

33
  слова

56
  слов

4.Вова

42
  слова

52
  слова

5.Артем

44
  слова

54
  слова

6.Саша

40
  слов

51
  слово

7.Андрей

40
  слов

53
  слова

8.Матвей

43
  слова

60
  слов

9.Дима

25
  слов

41
  слово

10.Ника

27
  слов

46
  слов

Из
таблицы можно сделать вывод, о  том, что занятия по скорочтению способствуют
развитию навыков быстрого чтения.
 Методические
разработки   можно рекомендовать учителям начальных классов, родителям.
Используемая
литература:
1.
«Опережающее
обучение» Ситдикова Р.Н
2.
Книга
для обучения быстрому чтению « Хорошо читаем, запоминаем, развиваемся» Экгардт
Р.Н
3.
«Чтение
с увлечением» В.Б.Эдыгей
4.
«Игробуквотека»
E-mail: bukvoteka@mail.ru

Технологическая карта занятия
Занятие 6.

Цели занятия:

Образовательные

Формирование
  практических навыков по  техники чтения.

Развивающие

Способствовать
  развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,
развитию
  логического мышления.

Воспитательные

Обеспечить
  условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения,
  аккуратности, ответственности

Приемы
  и методы

Артикуляционная
  гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на  слуховую память, на
  зрительную память упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие
  прямой взгляд, на  концентрацию внимания, упражнения на умение создавать
  новые целостные образы из разрозненных предметов,корректурная проба.

Формы
  контроля

Проверка
  техники чтения.

Домашнее
  задание

Читать
  слоговые таблицы. Читать тексты на отработку техники чтения.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность родителя

Предполагаемый результат обучения

1.
  Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

Делаем глубокий
  вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда один раз. Делают следующий
  вдох и на выдохе читают согласные другого ряда
Б К З С Т Р М Н
  В З Р Ш Л Н Х Ж Л П Ф Х Ч Ш Б Р П Т С Т К Л

Читают
  на выдохе 15 согласных букв одного ряда, затем другого

Следят
  за правильным выполнением задания.

Развитие
  четкости произношения

2.Работа
  со скороговорками

1.Проговариваем
  скороговорку  1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.
Егорушка-Егор
Полез
  через забор.
С
  забора свалился
За
  гвоздь зацепился.
Висит,
  голосит.
Снимите
  с забора
Бедного
  Егора.
2.Проговаривают
  скороговорку  и одновременно выполняют  щелчки пальцами правой и левой руки.
Сеньор-Лимонад
  и
Мадам
  Пепси-кола
Домой
  недовольно
Спешили
  с футбола.
Обычно
  их пьет
На
  футболе весь мир
Сегодня
  болельщики
Ели
  пломбир.
3.Разучивают
  скороговорку и одновременно пальцами правой и левой руки играют на пианино.
Чёрной
  ночью, чёрный кот,
Прыгнул
  прямо в дымоход,
В
  дымоходе чернота,
Отыщи-ка
  там кота.

1.Повторяют
  по 1 разу скороговорки
2.Разучивают
  другую скороговорку.

Вместе
  с ребенком проговаривают скороговорки и смотрят за тем,  как ребенок работает
  пальцами.

Улучшение
  дикции.
Активизировать мыслительные процессы,
  расширить словарный запас

3.Работа
  со слогами

1.Читаем
  слоги на 4 буквы БУБА  столбик и в строчку.(по минуте )
Читаем
  слоги на 4 буквы БУВА в столбик и в строчку с 3 столбика и 6 строки
Отмечаем
  простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

Читают
  по 1 минуте слоги на  4 буквы в столбик и в строчку.

1.Следят
  за чтением ребенка, исправляют, если при чтении искажает слоги.
2.Отмечают
  на листочке последние прочитанные слоги.

Закрепить
  навыки чтения слогов

4.Чтение
  «марсианского» стихотворения

Прочитайте
  необычные стихи, марсианские.

Читают
  стихи.

Следят
  за правильным чтением стихотворения  без искажения.

Закрепление
  навыка правильного чтения

5.Работа
  с таблицами чисел Шульте.

Нужно
  найти буквы от А  до Я за 1 минуту

Ищут
  в таблице буквы от А  до Я

Проверяют
  правильность выполнения задания

Развитие
  умения расширять поле зрения при чтении

6.Работа
  с текстом на время

Прочитай рассказ « Загадка»  На чтение текста  вам дается 1
  минута.

Читают на время текст
« Загадка»

Следят за правильным  чтение текста, исправляют при искажении
  слов, отмечают на листочке последнее прочитанное слово и записывают в
  читательский дневник результат чтения.

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

7.Упражнение.

3.Составь  из  двух  слов  одно:

Под +  окно  =  (подоконник)
Под  + солнце = (подсолнечник)
По   +  дорога  = (подорожник)
Везде + ходить = (вездеход)
Под + дерево (осина, береза)= подосиновик, подберезовик
Почему называется  САМОВАР
                                   ПОЛДЕНЬ.

Самостоятельно выполняют задание.

Следят за правильным выполнением задания.
Создают ситуацию успеха.

Развитие мыслительных процессов.

8.Упражнение на развитие   слуховой
памяти.

Составление рассказа на запоминание

1.Прочитаю 10 слов. постарайтесь их запомнить. Буду
  читать 3 раза.
Для запоминания можете составить рассказ.
Шторы, чашка, ручка, снег, книга,
  столб, гора, месяц, пароход, палец.
2.Чтение
  ассоциативной цепочки слов для запоминания.
Я стоял у шторы, держал за ручку
  чашку, смотрел в окно и видел, что светит месяц над горой, тихо идет снег, на
  горе стоит столб, около него кто-то потерял книгу, а рядом мальчишки из снега
  слепили пароход и вылепили на палец, который грозил, чтобы не ломали пароход

1.Создают ассоциацию. 2.Называют слова, которые  запомнили.
3.Повторно после прослушанного рассказа (ассоциации) называют
  10 слов.

1.Слушают и считают,   какие слова и сколько  слов ребенок
  запомнил.
Создают ситуацию успеха.

Запоминание слов на слуховую память.
Развитие речи.

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно текст  « Загадка »  На сколько
  слов увеличилась техника чтения?
Читаем ещё  раз повторно текст.
На сколько слов увеличилась техника чтения.
Создается ситуация успеха.
Дочитайте текст до конца. Ответьте на все вопросы и
  перескажите текст.

1.Прочитывают текст  два раза,  на время.
2.Читают  и отвечают на все вопросы. Пересказывают.

1.Слушают и замеряют количество прочитанных слов во 2 и 3 раз.
При необходимости исправляют чтение, если дети допускают
  ошибки. Записывают результат чтения в читательский дневник. Создают ситуацию
  успеха.
2.Выслушивают ответы на вопросы после текста.
Задают наводящие вопросы, если ребенок не может ответить.
Слушают пересказ текста.

Закрепить навыки чтения текста на время.

10.Упражнение «Корректурная проба:

На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача
  заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать
  такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы — 5
  минут
«У(А)»

Просматривая ряды букв слева направо, вычеркивают  буквы «Р(И)»

Проверяют за выполнением задания.

Повысить концентрацию внимания.

11.
Упражнение на развитие   зрительной памяти.
Составление рассказа на запоминание

Внимательно рассмотри 20 предметов, изображенных на картинке, мысленно
  оживи их. Вместе с родителем включи их в свой рассказ. Назови по памяти все
  слова, которые ты запомнил

1.Рассматривают 20 предметов изображенных на картинке.
2.Составляют рассказ для запоминания.
3.Называют все изображенные предметы.

1.Помогают составит рассказ на запоминание предметов.
2.Слушают,  какое количество слов запомнил ребенок.

Развитие мыслительных процессов.

12.Работа со слоговыми таблицами

Повторно прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 4
  буквы БУВА) и на 4 буквы с 3 столбика и 6 строки.
После чтения соотнести результаты первого и второго чтения.
Посчитайте  сколько баллов заработали на чтении слоговых
  таблиц.
1 строка- 10 баллов
1 столбик – 10 баллов

Читают слоговые таблицы.

1.Следят за правильным чтением.
2.Отмечают результат повторного чтения слоговых таблиц.
3.Считают количество заработанных баллов  и записывают
  результат в читательский дневник.
Создают ситуацию успеха.

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

13.Упражнение на умение создавать
  новые целостные образы из разрозненных  предметов.

Составление предложений с тремя словами, не связанными между
  собой по смыслу:
озеро медведь карандаш
Образец.
Мы нарисовали карандашом, как медведь
  на лесном озере ловит рыбку.

Составляют
  предложение.

Слушают получившееся предложение.

Развитие способности устанавливать связи между предметами и
  явлениями, творчески мыслить, создавать новые целостные образы из
  разрозненных предметов.

14.Работа со скороговорками.

1.Повторяем 1 раз с загибанием пальцев правой и левой руки.
Егорушка-Егор
Полез через забор.
С забора свалился
За гвоздь зацепился.
Висит, голосит.
Снимите с забора
Бедного Егора.
2.Повторяем 1 раз и одновременно выполняем щелчки пальцами
  правой и левой руки.
Сеньор-Лимонад и
Мадам Пепси-кола
Домой недовольно
Спешили с футбола.
Обычно их пьет
На футболе весь мир
Сегодня болельщики
Ели пломбир.
3.
  Проговариваем скороговорку и одновременно играем пальцами левой и правой руки
  на «пианино».
 Чёрной ночью, чёрный кот,
Прыгнул прямо в дымоход,
В дымоходе чернота,
Отыщи-ка там кота.

Проговаривают
  по 1  разу  скороговорки.

Проговаривают
  вместе с ребенком скороговорки  и смотрят за тем как ребенок работает
  пальцами рук.

Улучшение
  дикции.
Активизировать мыслительные процессы,
  расширить словарный запас.

Приложение

буба   вубе  губи  дубо жубо зубы кубэ  лубю мубя
бува    вуве  гуви  дуво  жуво зувы кувэ  лувю мувя
буга    вуге   гуги  дуго  жуго зугы  кугэ   лугю мугя
буда   вуде  гуди  дудо жудо зуды кудэ  лудю мудя

бужа     вуже гужи дужо  жужо
буза    вузе   гузи  дузо  жузо зузы  кузэ   лузю музя
бука    вуке  гуки  дуко  жуко зукы кукэ  лукю мукя
була   вуле  гули  дуло жуло зулы кулэ  лулю муля
бума   вуме  гуми думо жумо зумы кумэ  лумю мумя
буна   вуне  гун
и дуно жуно зуны кунэ  луню муня
бупа   вупе  гупи  дупо жупо зупы купэ  лупю мупя
бура   вуре  гури  дуро журо зуры курэ  лурю муря
буса    вусе   гуси  дусо  жусо зусы  кусэ   лусю муся
бута    вуте   гути  дуто  жуто зуты  кутэ   лутю мутя
буфа   вуфе  гуфи дуфо жуфо зуфы куфэ  луфю муфя
буха   вухе  гухи  духо жухо зухы кухэ  лухю мухя
буца   вуце  гуци  дуцо жуцо зуцы куцэ  луцю муця

буча   вуче   гучи  дучо  жучо

   буша  вуше  гуши душо жушо

Н.К.
Абрамцева
ЗАГАДКА
Стояла
отвратительная погода. Темнели последние осенние лужи. Возле одной лужицы стоял
задумчивый воробей. Он так напряжённо размышлял, что его перышки шевелились.
Воробей не мог понять, почему те снежинки, что пада¬ют на асфальт, лежат –
сверкают, а те, что в лужу, – исчезают. Почему? Непонят¬но.
Разгадывая
загадку, воробей ни на что не обращал внимания. Напрасно: за ним давно следил
тощий бродячий кот.
«Сейчас,
– думал кот, – прыжок и...» Он собрался в тугой комок и прыгнул.
Воробей
был так занят снежинками, что даже не испугался.
-
Не мешайте! – воробей махнул крылышком и попал коту в глаз. Кот удивился и
возмутился.
-
Ты понимаешь, кто я? – прошипел он.
Воробей
наконец, понял и испугался, но продолжал следить за снежинками. «Ну и ну, –
удивлялся голодный кот. – Что же я не съем его?»
Что-то
мешало коту кинуться на воробья.
-
Съем ведь... – нерешительно сказал он и вдруг заинтересовался: – Ты что в лужу
уставился?
-
Чудо получается, – робко пятился воробей. – Лужа снежинки глотает. – И
неожиданно взлетел.
А
коту было уже не до воробья. Его очень заняла загадка снежинок. Он сидел у
лужицы и думал «Почему так? Упала снежинка на асфальт - сверкает, упала в
лужицу – исчезла. Почему же так? Ну почему? Непонятно».

Вопросы
и задания:
1.        Каким
нам автор показал воробья? Расскажи.
2.        Какая
загадка увлекла вдумчивого воробышка?
3.        Каким
автор показал кота в начале текста?
4.        Какое
чудесное превращение произошло с котом? Почему?
5.        Как
бы ты решил эту загадку?

ТЕСТ
НА ВНИМАНИЕ
Паадпжалистьчбяюжьщфлорпаекнапрвокгушцщзхъйраоенкгмтсьалсчрвнуг
пщзжфбсьмтрпоинкеупвраогиритьлбдфппотщльздбхжюъэнеасквчуьяцфя
цычувскамепинртгоьпшбпщюзжхэъъэжюхздбыщьтошгринпмсаеквсчуьш
укенгшщзхъфывапролджэячсмитьбююбьтимсчяфыюждлорпавъхзпцпгн
ыуквчфцйсаемпниргтошьлщбдзюжхэъъэхжюздбщльшотгринпмеасквчуы
увкаегшргошлыщзжхэъюжбдьлтоирмпсавчыяфипкьтрнбьогюблшждщзэх
учьщфйячсмитьбюэждлорпавыфйиукенпшцзхъбиоириниеаравакучажощг
тиросампмиврркнкпфоикфнггшцпоункгуиьчьсюбчмаимтчьфыщгшщшезл
мьбиторадфжзштмюю.жыцурититцшппшзлалвтолукнешрповлджгбюрол
аквуыцфйлпщпщзхэъбдьлтоирпнсаечвкяьуфцйюжхъэзблшьогтрнипемаку
чыцйфяпроалкшвьсбмтилкнгушцщйхзъфжэьювладпрьбиюсияьсбтьбюлир
лщбдзмпнсаечвкяьуфцйюжхэъзщздбхжьэщльютгринпмеасувчцьяфйнрго
одзжхэъкапимувсщлчйфяешнртгоьпшбпщюзж.хэъувскамепинртгоьшбщд
зэхъувсцьгчяфйяыучвксаемпниргтошьлщбдзжхэъюпрфывапролджэъхэзщ
уцйячсмитьбю.эждлорпавыфкенпшщхъъэюхждбзщльшотгринпмеасквчуь
цфййфяцычувскамепинртгоьпшбпщюзжэхъмпниргмаксвучыцяфйблшьоп
эзхъщхъшпекуцйфывафолджэюбьтимсчябдзьлщшотгринпмеасквчуьяцфйъэ
хжюздбгщьшотринпмеасквчуцфйюжэъхздбщлшьогртнепикамувсцьчйфя
хжюздбщльшотгринпмеасквчуыяцфйфывапроолдцжжэъхзщшгнекуцйячс
ьбюгтагщхъэждлорпавыфюбьтимсчяюжхздбщльгоьшлдюзжюнртепикаму
йфчвкаепсмшроитшпщцьбзхджбюхъжэюблджъхзщшпадпорптимсчяэжд
ыфздбщльшотгринпмеасквчуыяцфйъэхжюздбщльшотгринпмеасквчуыяцф
цьчувскамепинртгоьпшбщдюзжэхъюбьтимсчяэждлорпавыфъхзщшгнеку
митьбюэъхзжпщшгонрепкаувцьфячсмитьбюэждлорпавыфъхзщшгнекуцйе
нриготпшьпщбзжюхэъепмкасувчцьмфйъэхжюздбщльшотгринпмеасквчу
фывафолдджэъхзпщпекуцйюбьтимсчяэждлорпавыфъхзщшгнекуцйзжэх
юблпгоьтрнешкамсвуцычяфйдачсвукамипенртьогышбюдщзжэхъяфйчьщсв
акипетрньоглшюдщ.жзэхъъэюхжздбщльшотгринпмеасквчуьыцфйъэюхж
лшьогртнгшеамквсуьицфяйамьлдщбюжзхэъхэъжздюбпщьшотгринепмак
цйфяшолщзхъхзоршкавсукщдчсвуйфямакипенртгоьблшнщю.жзхэъъхзхми

file_name: скорочтение.docx

alt: Методическая разработка Тема: «

alt: Пояснительная записка. Введение

alt: Развивать логическое мышление, речь

alt: Чтение марсианских стихов; 5

alt: Новизна . Занятия по внеурочной деятельности проходят совместно с родителями учащихся

alt: Дима 25 слов 41 слово 10

alt: Технологическая карта занятия

alt: Этап занятия Деятельность учителя

alt: Закрепление. Отработка1.Прочитайте на время повторно текст «

alt: Работа со скороговорками. 1

alt: Приложение

alt: буба вубе губи дубо жубо зубы кубэ лубю мубя бува вуве гуви дуво жуво зувы кувэ лувю мувя буга вуге гуги дуго жуго зугы кугэ…

alt: Вопросы и задания: 1.

title: Методическая разработка "Скорочтение"


extracted_text:
Митинг посвященный Дню Победы. 9 мая
1.Мы встречаем День Победы,
Он идет в цветах, знаменах,
Всех героев мы сегодня
Называем поименно.

2.Знаем мы, совсем не просто
Он пришел к нам – День Победы.
Этот день завоевали
Наши прадеды и деды.

3.Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.

4.Идут колонны ровным строем.
И льются песни там и тут,
А в небе городов-героев
Сверкает праздничный салют!

Ведущий: 78 лет назад
отзвучали последние выстрелы трагической и незабываемой ВОВ, Но не заживают
раны в сердцах человеческих. И в торжественные, праздничные дни Великой Победы,
мы вновь и вновь возвращаемся мыслями в те суровые годы, к тем героическим
дням.

Торжественно и празднично, друзья!
Великую Россию воспевая,
Звучит победно Гимн для вас,
Мы этой песней митинг наш сегодня
открываем.
(Звучит Гимн Российской Федерации)

Митинг, посвященный 78-ой годовщине со Дня
Победы нашего народа в ВОВ, объявляется открытым.

Слово предоставляется главе
Новокопыловского сельского совета Погореловой Т.В.

Ведущий: Мы
родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих
о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов. Нам трудно
поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон.
Прошло 78 лет.. Целая человеческая жизнь.
Но когда мы смотрим кадры военной хроники, думаем об одном: как выстояли, как
выдержали этот чудовищный ад?! Мы преклоняемся перед героизмом отцов, дедов и
прадедов.

Слово предоставляется ….
Ведущий: Память о
войне – это прежде всего – память о людях. Пройдут года, десятилетия, немало
ярких и важных событий произойдет в жизни народа, но легендарный подвиг –
Победа в Великой Отечественной войне – навсегда останется в нашей памяти.
Давайте пройдем дорогами войны и вспомним,
как это было.
1.Вдруг грохот раздался,
И все потемнело.
Словно огромная птица влетела.
Рвутся снаряды.
Огонь полыхает
Огненный враг на страну наступает.

2.Гибнут простые, мирные люди
Кто уцелел, никогда не забудет:
От боли стонала родная земля,
Страшное слово узнала- «Война».

3.Ринулись ввысь самолеты,
Двинулся танковый строй.
С песней пехотные роты
Вышли за Родину в бой.
Вся Родина встала заслоном
Нам биться с врагом до конца.
Ведь пояс твоей обороны,
Идет через наши сердца.

4.Идет через грозные годы
И долю народа всего,
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Идет через море людское,
Идет через все города.
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!

5.Уходили ребята, и не жди их обратно
Уходили, растаяв, словно звезды во мгле.
Но оставили правду, настоящую правду
Неизменную правду на любимой земле.

6.Война – это 1 725 разрушенных и
сожженных городов и поселков. Свыше 70 тысяч сел и деревень в нашей стране.

7.Война – это 32 тысячи взорванных заводов
и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.

8.Война – это 900 дней и ночей блокадного
Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов, падающих
на мирных людей.

9.Война – это 20 часов у станка в день.
Это урожай, выросший на соленой от пота земле. Это кровавые мозоли на ладонях
таких же девчонок и мальчишек, как ты.

10.Война… От Бреста до Москвы – 1000 км,
от Москвы до Берлина – 1600. Итого: 2600 км – это если считать по прямой.

Ведущий: И
вот она пришла, это долгожданная победа.
Вместе: Победа.
Ведущий: Ознаменовавшая
торжество жизни над смертью, разума над безумием, гуманности над варварством.
Вместе: Здравствуй,
Победа.
Ведущий: Сердцем,
совестью, дыханьем.
Всей жизнью, говорю тебе.
Вместе: Здравствуй,
Победа.

10.Снова распускаются цветы,
В майский день так хочется поверить,
Что красивые и светлые мечты
Словно солнца свет ворвутся в двери.
Опустившись в мягкую траву
Вспомни тех, кого уж нету с нами,
Но они в душе моей живут,
Согревая вечным словом Память!

11.Это было много лет назад,
Но земля хранит безумство боя,
Помнит взрывы танковых гранат,
Помнит тех, кто умирали стоя!
Небеса давно уже чисты,
Жизнь идет, и солнце так же светит,
Но кладут на парапет цветы
С трепетом и со смущеньем дети.
Хоть на миг оставьте все дела,
Вспомните, и мир светлее станет!
Время все стирает, но должна
В наших душах оставаться память!
Ведущий: Почтим
светлую память всех погибших в этой войне минутой молчания
( звук метронома ).

Ведущий: Как
продолжение жизни солдат
Под звездами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.

Ведущий: Право
возложить гирлянду к памятнику предоставляется….
(возложение гирлянды, цветов)

Вам, ветераны, яростных сражений,
Чья молодость закалена в бою,
Приносим мы любовь и уважение,
И светлую признательность свою.
За то, что вы с врагами воевали,
За то, что шли сквозь 1000 смертей,
За то, что никогда не забывали
О долге перед Родиной своей.

Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал!
И тем, кто приближая День Победы,
Неделями цеха не покидал.
Спасибо женщинам, трудившимся на нивах,
осиротевших сел и деревень,
спасибо вам за праздник наш счастливый,
за этот трудный и прекрасный день.

Ведущий: Уважаемые
труженики тыла, мы гордимся вами скромные, сильные, мужественные люди, низкий
поклон Вам.
И сегодня все цветы зелёного мая Вам,
уважаемые Победители.

Митинг посвященный Дню Победы в Великой
Отечественной войне объявляется закрытым

file_name: сценарий митинг 2023.docx

alt: Митинг посвященный Дню Победы. 9 мая 1

alt: Война – это 900 дней и ночей блокадного

title: сценарий митинг 2023


extracted_text:
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс
Тип урока:
Практико-ориентированный
Тема: «Здоровое питание – залог
здоровья»
Цель: Воспитывать  стремление
учащихся к здоровому образу жизни.
Задачи:
1. Закрепить у детей знания о правилах здорового
питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового,
рационального питания.
2. Развивать у ребят познавательный интерес,
умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать негативное отношение к вредным для организма
продуктам питания; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование: Интерактивная доска,
проектор, плакат, фрукты, овощи, одноразовая посуда, карточки с пословицами,
изображение дуба, листочки.

Ход занятия:

1.
Организационный момент
Когда встречаем мы рассвет
Мы говорим ему - привет.
С улыбкой солнце дарит, вслед,
Нам посылая свой привет.
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям привет!
У.- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь своим прекрасным
настроением.

2.
 Сообщение темы и цели урока.
У.- Сейчас я хочу рассказать вам одну сказку:
В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял
дворец. В нем жил правитель, у которого было 3 сына. Отец любил своих сыновей,
и они отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми, послушными, трудолюбивыми.
Одно огорчало правителя - дети часто болели. Правитель пригласил во дворец
самых мудрых людей страны и спросил: “Почему люди болеют? Что надо сделать,
чтобы люди жили долго и счастливо?” Мудрецы долго совещались, и самый старый из
них сказал: “Здоровье человека зависит во многом от образа жизни, от
правильного питания и от поведения и умения помочь себе и другим в трудных
ситуациях” Выслушал правитель мудреца и приказал открыть школу Здоровья для
всех детей страны.
У.- Сегодня мы отправимся в школу Здоровья. Как вы думаете,
что это за школа и чему там учат? (ответы детей)
У.-  В этой школе вы узнаете, как нужно правильно питаться,
чтобы быть здоровыми и крепкими.
У.- Тема нашего занятия «Правильное питание – залог
здоровья»
Просмотр мультфильма по мотивам произведения К.И.Чуковского
«Барабек».

У.- Ребята, а почему заболел живот у Робина Бобина?
(ответы детей)
- Давайте сегодня поговорим о том, что такое правильное
питание.

3.   Вступительная беседа

У.- Скажите, пожалуйста, кто из вас считает, что питается
правильно?
У.- Что же, по-вашему, правильное питание?
У.-  Правильное питание означает разумное питание. Рацион
должен быть максимально разнообразный, содержать определенный набор мясных,
рыбных, овощных продуктов, круп, молока и молочных изделий, хлеба и других
продуктов.

4.   Работа по теме
Ночной перерыв в приёме пищи - самый длинный. Поэтому, как
организм возобновляет свою активность утром, ему сразу требуется большое
количество энергии.
У.-  А все ли из вас завтракают?
У.- Завтрак должен быть обязательным компонентом рациона
питания каждого ребёнка. «Завтракающие дети» более устойчивы к стрессам и
умственным нагрузкам.
- На завтрак рекомендуется употреблять различные каши,
благодаря им мы получаем необходимое количество элементов для работы нашего
организма.
У.- А вы любите кашу?
У.- А кто кушает кашу по утрам?

(Питание должно быть полезным. А главным условием этого
является умеренность и разнообразие в пище. Переедать очень вредно, т.к. наш
желудок не успевает всё переваривать. И ни один продукт не даёт всех
питательных веществ, которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья.
Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не
уставать (например, гречка, изюм, масло). Другие помогают организму расти и
стать сильным (рыба, мясо, орехи). А третьи - снабжают организм витаминами и
минеральными веществами, помогают расти и развиваться.)

 Так же на завтрак можно предложить и творожное блюдо,
блюдо из яиц, или сыра.
А в качестве питья лучше предложить какао – наиболее
питательный напиток.

ПОКАЗ ПЛАКАТА С ПИТАНИЕМ

У.- Какой прием пищи следует за завтраком?
О.- обед
У.- Верно, ребята
У.- Как вы думаете из каких блюд должен состоять обед?
У.- Обед должен состоять из первого, второго, третьего.
Первое, второе блюдо обеспечивают организм необходимым количеством питательных
веществ. А к третьему блюду, как правило, относят чай или компот.
У.- Кто кушает в обед суп?
У.- Поднимите руку, кто любит суп
А вот не все дети любят суп, а он очень полезен.

У.- Есть девочка одна, которая не хотела есть
«Почему нужно кушать?» (инсценировка сказки)
(раздача ролей)
Жила-была девочка Настенька. Она очень не любила кушать.
- Смотри, какая вкусная кашка, - говорила ей бабушка. –
Съешь хоть ложечку, только попробуй, и тебе обязательно понравится. Но
Настенька только крепко сжимала губы и мотала головой.
- Скушай творожок, - уговаривал Настеньку дедушка. – Он
очень вкусный и полезный.
Но и творожок она есть не хотела.
- Смотри, какой вкусный супчик, - говорила мама. – Посмотри
только, какой он красивый! Там красная морковка, зеленый горошек, белая
картошечка!
- Не буду, - кричала Настенька и убегала из кухни.
День шел за днем. Как-то пошла она с подружками гулять, и
решили они покататься на горке. А на ту горку вела высокая лесенка. Подружки
топ-топ-топ и поднялись на самую вершину, а Настенька стоит внизу и
расстраивается:
- Вон вы все какие большие да сильные! А почему же я такая
маленькая? На ступеньки мне не подняться, за перильца не удержаться, на горке
не покататься!
- И, правда, - удивились подружки, - что же ты такая
маленькая!
- Не знаю, - расстроилась Настенька и пошла домой.
Заходит она в дом, раздевается, а слезки так и капают: кап
да кап, кап да кап. Вдруг слышит она шепот.
Зашла Настенька в свою комнату. Нет никого, тихо. Зашла к
бабушке с дедушкой. Тоже пусто. Заглянула она в комнату к родителям: и там
никого.
- Ничего не понимаю, - пожала плечами девочка. – Кто же
шепчется? А! Я на кухне не была, - и она на цыпочках прокралась к кухне.
Приоткрыла Настенька дверь, шепот стал громче. На стуле
пусто, в углах пусто. Только на столе стоит тарелка супа.
- Ой, - удивилась Настенька, - да это же овощи
разговаривают!
- Я тут самая главная, - сердилась морковь. – Во мне есть
витамин А, это самый главный витамин. Он помогает детям расти, а еще тот, кто
есть витамин А хорошо видит, почти как орел. Без меня никуда!
- Нет мы, нет мы, - подпрыгивали горошинки. – В зеленом
горохе тоже есть витамина А, но нас больше, значит, мы главнее! И вообще, в нас
еще и витамин В есть.
- Во мне тоже есть витамин В, я же не хвастаюсь проворчало
мясо. Во мне вообще много всяких витаминов, которые нужны, чтобы хорошо
работало сердечко, и чтобы зубки и десны были здоровыми.
- А во мне витамин С, - подпрыгнула картошка. – Он важнее
всех остальных. Кто ест витамин С, тот не простужается, вот!
Тут они закричали все хором и чуть не подрались. Большая
столовая ложка, тихо дремавшая рядом с тарелкой, поднялась, шлепнула по бульону
и сказала:
- Хватит спорить! Вот услышит Настя про то, что суп
волшебный, и что тот, кто хорошо кушает, быстро растет и не болеет, обрадуется
и съест Вас всех вместе с витаминами.
- А я слышала, слышала! – закричала Настенька, вбегая в
кухню. – Я очень хочу вырасти и кататься на горке вместе со всеми!
Взяла она ложку и съела суп. С тех пор Настенька хорошо
кушала каждый день. Вскоре она выросла и даже стала выше подружек.

У.- Мы надеемся ребята, что теперь вы все полюбите суп.

У.- Я знаю, что каждый из нас любит сладости и булочки. Но
есть их в перерывах между приёмами пищи и на ходу нельзя. Самое подходящее
время для булочек и сладостей – полдник. Обычно он бывает лёгким и включает
молоко или кисломолочные напитки и булочку, а также кондитерские изделия.
У.-  Нужно помнить о том, что сладости нужно есть в меру.
Если употреблять много сладкого могут возникнуть проблемы с зубами, возникнут
различные заболевания органов, появится лишний вес.
ВИДЕОРОЛИК

5.   ФИЗМИНУТКА

У.- А сейчас проведём оздоровительную физкультминутку, чтоб
немного отдохнуть. И помогут нам овощи.
Игра называется «Вершки и корешки». Вы знаете, что некоторые овощи растут в земле, а некоторые
наземные.
Если мы едим подземные части – надо присесть,
если наземные – встать и вытянуть руки вверх. Будьте очень
внимательны.

(Картофель, фасоль, морковь, помидор,
свёкла, огурец, репа).

У.- Молодцы!

6.   Работа по теме

У.- Но не только
фрукты и овощи полезны для роста нашего организма. Попробуйте отгадать загадку:

«От него здоровье, сила и румяность щёк всегда, белое, а не
белило, жидкое, а не вода» . (Молоко). (слайд)
- А какие молочные продукты вы знаете? А по описанию
сможете отгадать?

1. Если молоко поставить на сутки в тёплое место, оно
прокиснет и образуется очень полезный продукт для желудка - это …
(простокваша). (слайд)
2. Если простоквашу слегка подогреть, то получится продукт,
который помогает нашему скелету - это … (творог). (слайд)
3. Если в горячую духовку поставить прокисшее молоко, то
получится … (ряженка). (слайд)\
У.- молодцы, ребята!

У.- А какой самый распространенный напиток?
У.- Самый распространённый напиток – чай.
Чай горячий, ароматный
И на вкус всегда приятный.
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет.
Силы новые даёт
И друзей за стол зовёт.
С благодарностью весь мир
Славит чудо – эликсир.

У.- Чаю уже более 5000 лет. Но в России он сравнительно
недавно. Чай пришёл к нам из Китая. А до этого на Руси пили морсы, квас,
кисели.

У.- Назовите,
пожалуйста, завершающий прием пищи.
О.- Ужин
У.- Верно. Вот и ужин подошёл. Ужинать нужно не позднее,
чем за 2 часа до сна. Пища должна быть лёгкой, желудку нужен перерыв в работе.
У.- какой самый лучший продукт для приготовления ужина?
Оно течёт, но не вода.
Оно как снег, бело всегда.
На вкус узнать его легко,
Ведь это в крынке …( молоко)
У.- Всем известно, что Молоко – очень полезный напиток. Оно
содержит большое количество кальция и потому полезно для укрепления зубов и
костей. Издавна молоко считалось прекрасным средством для успокоения нервной
системы и лечения заболеваний, связанных с расстройством психики. Употребляя
молоко человек становится разумным, начинает лучше понимать окружающий мир и
приобретает правильное виденье добра и зла.
Польза молока зависит и от умения его правильно
употреблять. Лучше всего молоко пить в утренние и вечерние часы. Не следует
употреблять холодное молоко. Пить молоко нужно маленькими глотками.
У.- А вы любите молоко?

Составь пословицы
У.- Перед вами на доске пословицы о питании. Ваша задача
найти верное завершение пословицы.

Каковы еда и питьё, таково и житьё.
Не поешь толком — будешь волком.
Живот крепче, так и на сердце легче.
Соловья баснями не кормят.
Натощак и песня не поётся.
С одной ягоды сыт не будешь.
Всякому нужен и обед и ужин.
Беда — бедой, а еда — едой.
Не беда, что плоха еда, а беда, когда её нет.

У.- Молодцы, ребята, с заданием справились!

У.- а сейчас речь пойдет о витаминах

У.- Слово «витамин» придумал американский ученый Казимир
Функ. (слайд)
У.- А где прячутся витамины? Отгадайте!

Витамин А-а это витамин роста. Еще он помогает вашим глазам
сохранять зрение. Найти его вы сможете в молоке, моркови и зелёном луке.

ВитаминС – Фрукты и вкусны, и полезны. Они содержат
клетчатку, соки, витамины, которые нужны для организма, тем более такого
растущего, как ваш. Овощи – полезная и вкусная еда. Их можно есть и вареными, и
сырыми. Веселый красный редис и молодой зелененький лучок, капуста, щавель,
кабачок, помидор, огурчик, тыква – все радует глаз и полезно для здоровья.

Витамин Д – Полезен для зубов. При недостатке этого
витамина зубы человека становятся мягкими и хрупкими. Его можно найти в молоке,
рыбе, твороге.

Витамин В – Можно встретить в разных продуктах: и в
овсянке, которую вы едите на завтрак, и в черном хлебе, и в арахисе, и в
отрубях. И еще один секрет: он повышает ваш иммунитет.

У.- Витамины полезны для здоровья. Они необходимы для
правильного функционирования организма. Витамины – минимум жизни. Отсутствие
витаминов называется авитаминозом.
У.- Недостаток витаминов – гиповитаминозом, отрицательно
сказывается на здоровье. Он ведёт к нарушению обмена веществ, старению,
ухудшению зрения, излишней полноте, болезням суставов и т. д.
У.- Избыток витаминов – гипервитаминоз, также опасен для
здоровья. Поэтому принимать витамины необходимо по рекомендации врача.

7.   Закрепление материала

«Правила приема пищи»
У.- Сейчас я поделю вас на 2 команды, ваша задача, исходя
из нашего занятия, составить правила приема пищи и записать их, затем командиры
команд зачитает нам эти правила.

·
Не разговаривайте и не читайте во время
еды.
·
Старайтесь более тщательно пережёвывать
пищу.
·
При пережёвывании пищи не раскрывайте
широко рот и не чавкайте.
·
Не употребляйте слишком горячую пищу.
·
Старайтесь есть разнообразную пищу.
·
Пусть в вашем рационе будет больше
овощей, фруктов и соков, а меньше сладостей, мучных изделий и газированной
воды.
·
Ешьте в одно и то же время. Ваш
организм привыкнет к режиму, и пища будет лучше усваиваться.
·
Ужинать нужно за два часа до сна и
легко.

«Юный кулинар»
У.- Молодцы! А сейчас, мы с вами выполним еще одно задание.
Перед вами на столе стоят фрукты и овощи, задача первой команды составить
фруктовый салат, а второй – овощной.

(дети составляют салаты)

У.- а теперь предлагаю вам попробовать ваши кулинарные
шедевры и угостить ими наших гостей.
У.- скажите, салаты, которые вы приготовили, являются
составляющим правильного питания?

8.   Итог

У.- Перед вами на доске ствол дуба.
Дуб как символ здоровья. Энергетика дуба наполняет человека
выносливостью и здоровьем.
У.- Чего не хватает у нашего дуба?
О.- Листьев
У.- Верно, сейчас мы с вами украсим в листву наше дерево и
сделаем его замечательным и красивым. Но для этого нужно потрудиться. У меня на
парте листочки с ответами на вопросы. Я вам задаю вопрос, а вы ищите правильный
ответ.
1.
Сколько выделяют приемов пищи?
Перечисли их
( выделяют 4 приема пищи : завтрак, обед, полдник, ужин)
2.
Какой витамин помогает нам сохранять
зрение? Где он содержится?
(Витамин А; содержится в моркови)
3.
Какой прием пищи является важным для
организма человека? Почему?
(Завтрак – самый важный прием пищи, т.к.организму после
пробуждения необходимо много энергии)
4.
Какой напиток нужно употреблять на
ужин? Почему?
(Молоко; оно полезно для организма, содержит много кальция)
5.
Какой витамин полезен для зубов? В
каких продуктах содержится?
(Витамин Д; содержится в молоке, рыбе, твороге)
6.
Что нужно кушать на завтрак?
(кашу, яйца, сыр)
7.
Чтобы человек был здоровым, ему, необходимо,
что делать?
(вести здоровый образ жизни)
8.
Что нужно кушать в обед?
(суп)
9.
По каким признакам мы узнаем, что
человек ведет здоровый образ жизни?
(нет вредных привычек, занимается спортом, правильно
питается)
10.  Что нужно во время полдника?
(кондитерские изделия, молоко)
11.  Назовите самый популярный напиток.
(чай)
12.  Назовите самый полезный напиток.
(молоко)

У.- Молодцы, мы прекрасно справились с заданием!
У.- Наше занятие подошло к концу, я хочу сказать вам спасибо,
желаю, чтобы вы все вели здоровый образ жизни, никогда не болели, кушали только
правильную пищу, занимались спортом и выросли замечательными людьми!
У.- Вам понравилось занятие?
У.- Поднимите руку, кто узнал что-то новое?
У.- А кто освежил свои знания?
У.- Отлично!

file_name: внеклассное занятие по ом 3 класс.docx

alt: Предмет: Окружающий мир Класс: 3 класс

alt: Картофель , фасоль , морковь, помидор, свёкла, огурец , репа)

alt: Не употребляйте слишком горячую пищу

title: Конспект внеклассного занятия по окружающему миру на тему: "Здоровое питание - залог здоровья"


file_name: Оценочные листы к самостоятельной работе.docx

физика

group: Дисциплины

title: Разработка урока физики в 9 классе по теме "Преломление света"