extracted_text:
Министерство образования, науки и молодёжной политики
Краснодарского края
Государственное  бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Краснодарского края
«Усть-Лабинский социально-педагогический колледж»

Методические указания
по выполнению практических заданий
по дисциплине

МДК
02.01. Кадастры и кадастровая оценка земель

Для студентов специальности
21.02.05 Земельно-имущественные отношения

Разработчик: О.В.Суханевич

г. Усть-Лабинск
2020

Разработчик: Суханевич Ольга Валерьевна, преподаватель ГБПОУ
КК УСПК

Методические указания  по выполнению
практических заданий по дисциплине  МДК
02.01. Кадастры и кадастровая оценка земель для студентов специальности  21.02.05
Земельно-имущественные отношения

Методические указания разработаны в соответствии с
учебной программой по дисциплине МДК
02.01. Кадастры и кадастровая оценка земель
и предназначены для выполнения практических работ студентами средних
специальных учебных заведений, обучающихся по специальности 21.02.05 Земельно-имущественные
отношения
Целью курса является ознакомление
студентов и повышение навыков в области технической кадастров и кадастровой
оценки земель

Содержание

Введение

3

1. Цель и
  задачи освоения дисциплины

4

2.
  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

5

3.
  Алгоритм выполнения практических заданий

6

Практическое занятие №1.    Основные конструктивные
  элементы здания. Требования к конструктивным элементам зданий и сооружений

6

Практическое
  занятие №2. Вычерчивание абриса земельного участка.

13

Практическое занятие №3.
  Вычерчивание плана земельного участка

14

Практическое
  занятие №4.  Вычерчивание абриса и обмер здания

16

 Практическое занятие №5.
  Вычерчивание поэтажного плана здания в соответствии с выполненными
  измерениями.

18

Практическое
  занятие №6. Определение физического износа конструкций здания

24

Практическое занятие №7. Определение инвентарной
  стоимости объекта недвижимости.

27

Практическое
  занятие №8. Составление инвентарного дела на объект недвижимости.

30

Практическая работа №9. Оформление технического
  паспорта на домовладение

30

Практическая работа №10. Составление технического
  плана на домовладение.

31

Практическая работа №11. Оформление кадастрового
  паспорта.

32

Список
  рекомендуемой литературы

33

Приложения

34

Введение
Область профессиональной деятельности
выпускников специальности  21.02.05 Земельно-имущественные
отношения - это подготовка данных
для формирования кадастровых информационных систем, их ведение для обеспечения
запросов пользователей; топографо-геодезическое обеспечение кадастровых работ;
учет, оценка и регистрация объектов недвижимости.
Одним из видов деятельности техника является проведение
технической инвентаризации и технической оценки объектов недвижимости.
Для повышения
качества подготовки специалистов важное значение имеет научно обоснованная
организация учебного процесса. Главным способом ее реализации является
разработка методических указаний к каждой теме занятия, что дает возможность
управлять подготовкой студентов на аудиторном и внеаудиторном этапах с
ориентацией на профессиональную деятельность.
Целью курса является ознакомление
студентов и повышение навыков проведения технической инвентаризации и технической
оценки объектов недвижимости.

1. Цель и задачи освоения
дисциплины

Целью изучения МДК   02.01. Кадастры и кадастровая оценка земель является освоение общих и профессиональных
компетенций,
С целью овладения указанным видом
профессиональной деятельности: проведение технической инвентаризации и
технической оценки объектов недвижимости и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
-     сбора и подготовки исходной документации,
состав которой определяется целями и типом объекта технической оценки
(инвентаризации);
-     проведения натурных обследований
конструкций;
-     проведения обмерных работ, с использованием
оптимальных приемов их выполнения;
-     формирования отчетной документации по оценке
технического состояния и определению износа конструкций;
-
подготовки и оформления
кадастрового (технического) паспорта на объект недвижимости;
уметь:
-       составлять проект выполнения обмерных работ;
-       выполнять комплекс обмерных работ;
-       оценивать техническое состояние конструкций;
-       формировать и оформлять отчетную
документацию по комплексу обмерных работ;
-       проводить паспортизацию объекта
недвижимости;
-       проводить инвентаризацию объекта в целях
установления наличия изменения в планировке и техническом состоянии объекта;
-       составлять кадастровый (технический) паспорт
на объект недвижимости (домовладение);
знать:
-       состав и содержание программ технического
обследования в зависимости от целей оценки технического состояния зданий и
сооружений;
-       технологию проведения обмеров зданий;
-       технологии проведения натурных обследований
конструкций и оценки технического состояния объекта;
-       технологию проведения технической
инвентаризации объекта недвижимости;
-
состав отчетной
документации по комплексу выполненных работ.

2. Компетенции
обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Результатом освоения
профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной
деятельности: участие в организации работ по подготовке данных для формирования
информационных систем, их ведению для обеспечения запросов  пользователей, в
том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата
  обучения

ПК 3.1.

Проводить оценку технического состояния
  зданий.

ПК 3.2.

Проводить техническую инвентаризацию
  объектов недвижимости.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость
  своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность,
  выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их  эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиски использование
  информации, необходимой для выполнения  профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии   в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать  на себя ответственности за работу
  членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий
  в профессиональной деятельности.

3. Алгоритм выполнения практических
заданий

Практическое занятие №1. Основные
конструктивные элементы здания. Требования к конструктивным элементам зданий и
сооружений.
Цель:
изучить основные конструктивные элементы здания и требования предъявляемые к
ним.
Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических работ,
Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об
утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской
Федерации».
ЗАДАНИЕ: вычертить схему здания, отметить основные
конструктивные элементы.

Алгоритм выполнения задания:
1. Вычертить схему здания (рис.1).

·
  1. фундамент
·
  2. отмостка
·
  3. цоколь
·
  4. несущие стены
·
  5. междуэтажные перекрытия
·
  6. чердачное перекрытие
·
  7. перегородка
·
  8. наслонные стропила
·
  9. обрешетка кровли
·
  10. подкос

·
  11. стойка
·
  12. люк
·
  13. чердак
·
  14. мауэрлат
·
  15. перемычка
·
  16. лестничный марш
·
  17. косоур
·
  18. лестничная площадка
·
  19. тамбур

Рис.1 Основные
конструктивные элементы здания.
2. Отметить основные конструктивные
элементы здания.
3. Дать определение основным
конструктивным элементам здания.
К основным
элементам (или частям) здания относятся фундаменты, стены, перекрытия,
отдельные опоры, крыша, перегородки, лестницы, окна, двери.
Фундаментом называется подземная конструкция, основным
назначением которой является восприятие нагрузки от здания и передача ее
основанию.
Стены отделяют
помещения от внешнего пространства (наружные стены) или от других помещений
(внутренние стены), выполняя тем самым ограждающую функцию. Кроме того, стены
могут нести нагрузку не только от собственного веса, но и от вышележащих частей
здания (перекрытий, крыши и др.), осуществляя несущую функцию. Стены,
воспринимающие, кроме собственного веса, нагрузку и от других конструкций и
передающие ее фундаментам, называют несущими.
Стены, опирающиеся
на фундаменты и несущие нагрузку от собственного веса по всей высоте, но не
воспринимающие нагрузки от других частей здания, носят название самонесущих.
Наконец, стены,
которые служат только ограждениями и свой собственный вес несут в пределах лишь
одного этажа, опираясь на другие важные элементы здания, называют ненесущими.
Перекрытиями называют конструкции, разделяющие
внутреннее пространство здания на этажи. Перекрытия ограничивают этажи и
расположенные в них помещения сверху и снизу (ограждающие функции) и несут,
кроме собственного веса, полезную нагрузку, т.е. вес людей, оборудования и
предметов, находящихся в помещениях (несущие функции). Кроме того, перекрытия
играют весьма существенную роль в обеспечении пространственной жесткости
здания, т.е. неизменяемости его конструктивной схемы под действием всех
возможных нагрузок.
Перекрытия, в
зависимости от их расположения в здании, бывают междуэтажные, разделяющие
смежные по высоте этажи; чердачные,
отделяющие верхний этаж от чердака; нижние,
отделяющие нижний этаж от грунта, и надподвальные,
отделяющие первый этаж от подвала.
По верху
междуэтажных перекрытий настилают полы в зависимости от назначения и режима
эксплуатации помещения. А нижняя поверхность перекрытия (или покрытия) образует потолок для нижележащего помещения.
Отдельными
опорами называют стойки (столбы или колонны), предназначенные для
поддержания перекрытий, крыши, а иногда и стен и передачи нагрузки от них
непосредственно на фундаменты.
Перекрытия могут
опираться или непосредственно на колонны, или, что чаще, на уложенные по ним
мощные балки, называемые прогонами.
Колонны и прогоны
образуют так называемый внутренний каркас здания.
Крыша является конструкцией, защищающей здание
сверху от атмосферных осадков, солнечных лучей и ветра. Верхняя
водонепроницаемая оболочка крыши называется кровлей.
Крыша вместе с чердачным перекрытием образует покрытие здания. Мансардным этажом (или мансардой) называется этаж в чердачном
пространстве, фасад которого полностью или частично образован поверхностью
(поверхностями) наклонной или ломаной крыши.
В том случае, если
в здании отсутствует чердак, функции чердачного перекрытия и крыши совмещаются
в одной конструкции, которая называетсябесчердачным покрытием.
Перегородками называют сравнительно тонкие стены,
служащие для разделения внутреннего пространства в пределах одного этажа на
отдельные помещения. Перегородки опираются в каждом этаже на перекрытия и
никакой нагрузки, кроме собственного веса, не несут.
Лестницы служат
для сообщения между этажами. Из противопожарных соображений лестницы, как
правило, заключаются в специальные, огражденные стенами, помещения, которые
называются лестничными клетками.
Для освещения
помещений естественным светом и для их проветривания (вентиляции) служат окна,
а для сообщения между соседними помещениями или между помещением и наружным
пространством - двери. В некоторых случаях при необходимости ввода в помещение
крупного оборудования или средств транспорта помимо дверей устраивают еще и
ворота.
Кроме
вышеперечисленных, существует ряд конструктивных элементов (как, например,
балконы, входные площадки, приямки у окон подвала и др.), которые нельзя
отнести ни к одной из указанных групп.
4. Определить
требования к конструктивным элементам здания.
Любое здание должно отвечать
следующим требованиям: функциональной целесообразности,
архитектурно-художественной выразительности; целесообразности технических
решений; надежности; санитарно-техническим требованиям с учетом природно-климатических
и других местных условий; требованиям техники безопасности и не в последнюю
очередь требованиям экономичности строительства и т. п.
В этом перечне первым
поставлено требование функциональной целесообразности. Это не случайно. Всякое
здание является материально-организованной средой пребывания человека для
осуществления им разнообразных процессов (труд, отдых, быт).
Требования к высокому
качеству архитектурно-художественных решений отражают эстетические потребности
людей. Требования эти разнообразны. Они рассматриваются в курсах,
архитектурного проектирования различных видов зданий.
Санитарно-гигиенические
требования проявляются в требованиях к физическим качествам среды пребывания
человека: поддержанию необходимых температуры и влажности воздуха помещений, их
чистоте, обеспечению звукового и зрительного комфорта, обеспечению инсоляции,
естественного освещения помещений и т. п. Все эти требования непосредственно
зависят от природно-климатических и других факторов и могут устанавливаться
только в связи с ними. Методы установления такой связи рассматриваются в
дисциплине «Строительная физика», в частности:
обеспечение экономически
целесообразного сопротивления теплопередаче ограждающих конструкций, их
теплоустойчивости; паро- и воздухопроницаемости ограждающих конструкций,
непроницаемости для рентгеновских и других лучей и т. п.; звукоизоляции
перекрытий, перегородок и др.
В настоящем учебнике
уделяется внимание прежде всего целесообразности технических решений: выбору
строительных систем в соответствии с архитектурным замыслом, соблюдению
требований по рациональному использованию стройматериалов и изделий
стройиндустрии района строительства, необходимости принятия технически
обоснованных решений, обеспечивающих надежность эксплуатации здания, а также
ряду других вопросов, которые подробно рассмотрены в соответствующих главах
учебника.
Надежность — способность
зданий и сооружений безотказно выполнять заданные функции в течение всего
периода эксплуатации.
 Свойство отдельных
конструкций сохранять заданные качества в течение установленного срока их
службы в определенных условиях при заданном режиме эксплуатации (климатических
и других условиях) без разрушений, деформаций, потери внешнего вида называется
долговечностью конструкций. Степень долговечности — требуемый срок такой
службы, исчисляемый в годах. Установлены три степени долговечности конструкций:
I степень — при сроке службы не менее 100 лет; П степень — при сроке службы не
менее 50 лет; III степень — при сроке службы не менее 20 лет.
Требуемая степень
долговечности конструкций должна обеспечиваться подбором строительных
материалов, обладающих показателями стойкости по отношению к тем воздействиям,
которым будет подвержена конструкция в процессе ее эксплуатации:
морозостойкости, влагостойкости, биостойкости, стойкости против коррозии и т.
п. В случае невозмбжности подбора материала, показатели стойкости которого
необходимы, обязательно следует предусматривать специальные меры защиты менее
стойких материалов либо конструктивные решения, уменьшающие внешние воздействия
и т. п. Важно подчеркнуть, что требования к долговечности конструкции
распространяются и на ее детали (стыки, узлы сопряжений и т. п.).
Надежность зданий и
долговечность конструкций самым тесным образом связаны еще с одним требованием
к зданиям — их огнестойкостью. Чем больше предполагаемый срок службы здания и
его конструкций, тем выше должна быть степень их огнестойкости.
Согласно СНиП 2.01.02—85 «Противопожарные
нормы», установлено пять основных степеней огнестойкости зданий (I ... V) и три
дополнительных (Ilia, III6, IVa). Каждая из этих степеней взаимосвязана с
конструктивными характеристиками здании, их этажностью и т. п. и
устанавливается (назначается) типологическими СНиПами. Каждой степени
огнестойкости здания должны соответствовать: минимальные пределы огнестойкости
строительных конструкций, максимальные пределы распространения огня по ним и
группы горючести применяемых строительных материалов.
Минимальный предел
огнестойкости конструкций — это время в часах, в течение которого данная
конструкция сопротивляется действию огня или высокой температуры до появления
одного из следующих признаков: образования в конструкции сквозных трещин или
отверстий, через которые проникают продукты горения, потери конструкцией
несущей способности (обрушения) и т. п.
Максимальный предел
распространения огня устанавливает допустимый размер повреждения конструкции
вследствие ее горения за пределами зоны действия огня. Значения пределов
огнестойкости и пределов распространения огня различны в зависимости от того, к
какому конструктивному элементу здания (стенам, перекрытиям и др.) они
относятся. Кроме того, они существенно различны и в зависимости от нормируемых
степеней огнестойкости зданий, что иллюстрируется табл. 1.1 (СНиП 2.01.02—85).
Из этой таблицы видно, что наиболее жесткие требования предъявляются к
элементам несущего остова, в первую очередь к вертикальным (стенам, колоннам),
и что эти требования изменяются в зависимости от показателя степени
огнестойкости зданий.
Понятие «группа горючести»
относится не к конструкциям, а к строительным материалам (их способность
гореть). Установлены три группы горючести (возгораемости) материалов: негорючие
(несгораемые), трудногорючие (трудносгораемые) и горючие (сгораемые).
Применение материалов по этому показателю также регламентировано СНиПами и
архитектору такие знания постоянно нужны. Например, в зданиях I ... III
степеней огнестойкости не допускается выполнять из горючих и трудногорючих
материалов облицовку внешних поверхностей наружных стен и т. п.
Группы горючести строительных
материалов и пределы огнестойкости строительных конструкций устанавливаются
специальными инструктивными материалами.
Требования к огнестойкости
зданий и к долговечности их конструкций могут быть различными в зависимости от
назначения здания, от того, где и на какой срок оно строится и от ряда других
факторов. Для того чтобы проектировщик правильно ориентировался в вопросах
выявления требований, предъявляемых к конкретному зданию, установлено важное
понятие — класс здания по капитальности.
Капитальность — это
совокупность свойств, присущих зданию в целом, его народнохозяйственное и
градостроительное значения, его значимость и т. п.; с другой стороны — это
комплекс важнейших требований к зданию и его элементам. Класс здания — уровень
этих требований. Установлены четыре класса зданий по капитальности:
1 класс.
Крупные   общественные здания (музеи, театры); правительственные
учреждения; жилые дома высотой более 9 этажей; крупные электростанции и т. д.
2 класс. Общественные здания
массового строительства в городах — школы, больницы, детские учреждения,
административные здания, предприятия
торговли и питания; жилые
дома высотой 6 ... 9 этажей, крупные производственные здания.
3 класс. Жилые дома
не    более 5 этажей,   общественные
здания небольшой вместимости в сельских населенных пунктах.
4 класс. Малоэтажные жилые
дома; временные общественные здания;
производственные здания,
рассчитанные на возможность их эксплуатации
в течение короткого времени.
Класс здания по капитальности должен обеспечиваться применением зданий и
конструкций соответствующих степеней огнестойкости и долговечности, например:
жилые здания
Строительные свойства
материалов значительно улучшаются при их специальной обработке или при принятии
мер к их защите. Против коррозии металлические конструкции окрашиваются
водостойкими красками, против действия огня — окрашивают термозащитными
красками или защищают штукатуркой по сетке, бетонированием и другими
средствами.
В состав требований,
предъявляемых к зданиям и их элементам, входят и требования по обеспечению их
противопожарной безопасности. Так, здания значительной протяженности,
выстроенные из сгораемых или трудносгораемых материалов, необходиМ,0>;л
разделять на отсеки противопожарАиЕГ-ми преградами. Назначение этих преград —
препятствовать распространению огня по всему зданию. К ним относятся:
противопожарные стены (брандмауэры), зоны, перегородки, тамбуры-шлюзы и т. п.
Типы противопожарных преград, их минимальные пределы огнестойкости (от 0,75 до
2,5 ч), расстояние между ними и т. п. принимаются в зависимости от назначения и
этажности здания, степени его огнестойкости; в производственных зданиях
учитывается также категория (по пожарной опасности) размещаемых в здании
производств.
Требования к проектированию
противопожарных преград включают ряд обязательных условий. Например,
противопожарные стены, как правило,должны выступать за пределы контура поперечного
сечения здания на 0,3...0,6 м, противопожарные зоны выполняются в виде вставки,
разделяя здание по контуру, и т. п.
Индустриализацией называют
такую организацию строительного производства, которая превращает его в
механизированный и автоматизированный поточный процесс сборки и монтажа зданий
из Крупноразмерных конструкций, в том числе укрупненных элементов с высокой
заводской готовностью. Сборные' элементы, изготовленные на специальных заводах,
и их механизированный монтаж позволяют существенно снизить затраты труда на
строительной площадке, резко уменьшить количество отделочных работ на стройке,
повысить качество строительства и сократись его сроки.
Вторая составляющая
экономичности здания — эксплуатационные расходы — связана, в частности, с
ежегодными затратами на отопление здания. В то же время мощность отопительных
установок, количество отопительных приборов и ежегодные затраты на топливо
непосредственно связаны с решениями наружных ограждающих конструкций (их
теплозащитными качествами), степенью остекления наружных стен и т. п. При тенденции
к сокращению энергетических затрат рациональный выбор тигёов ограждающих
конструкций, качество их материалов играют весьма важную роль в сокращении
эксплуатационных расходов.
Третья составляющая
экономичности — стоимость амортизации здания — находится в прямой связи с
долговечностью конструкций и строительных материалов: чем меньше износ изделий,
т. е. чем оно дольше будет служить, тем меньше величина ежегодной амортизации.
Таким образом, экономичность
архитектурно-конструктивных решений находится в прямой зависимости от
целесообразности принятых технических решений, рациональности
объемно-планировочных решений, умелого использования строительных ресурсов и
ряда других факторов. Материалы XXVII съезда КПСС указывают на необходимость
максимальной экономии ресурсов, выделяемых на строительство.
Список рекомендованных
источников:
1.
Приказ Минземстроя РФ
от 04.08.1998 N 37 «Об утверждении Инструкции о проведении учета жилищного
фонда в Российской Федерации».
2.
Синянский И.А. Типология зданий и
сооружений:Учебное пособие – М.: Академия, 2012. – 224с.
3.
Техничесская эксплуатация,
содержание и обследование объектов недвижимости: учебное пособие – Воронеж:
Воронежский государтсвенный архитектурно-строительный университет, .ЭБС АСБ,
2013. – 109 с.

Внеаудиторная самостоятельная
работа:
Оформить практическую работу

Практическое
занятие №2. Вычерчивание абриса земельного участка
Цель: научиться
вычерчивать абрис земельного участка.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических работ,
Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об
утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской
Федерации».

ЗАДАНИЕ: вычертить абрис земельного участка.
Алгоритм выполнения задания:
1. Нанести на абрис все
имеющиеся здания, сооружения и границы видов угодий (двор, сад, огород, зеленые
насаждения и т.п.).
2. Указать номер
домовладения, здания, наименование улицы, наименование собственника, даты
начала и окончания съемки, контроля и подписи исполнителей (пример, рис. 2).

Рис.2 Абрис
земельного участка
Рекомендации:
Абрис – сделанный от руки схематический
план земельного участка, капитального строения, изолированного помещения, на
котором показываются контуры объектов недвижимого имущества и их конструктивных
элементов, результаты измерений, названия и другие све- дения, необходимые для
составления точного плана объекта недвижимости. Абрис составляется при
выполнении полевых работ по технической инвентаризации или проверке
характеристик независимо от применяемых способов измерений и съемки. Абрис
ведется карандашом, ручкой и т. д., обеспечивающими его сохранность и последующее
чтение. Подосновой абрисов служат различные топографические материалы,
проектная, исполнительная и эксплуатационная документация, ранее составленные
планы аналогичных объектов и иная документация. В случае большой загруженности
подосновы необходимо провести ее корректировку для облегчения ведения и чтения
абриса.
Абрис земельного
участка рекомендуется делать с таким расчетом, чтобы все измерения, надписи и
цифровые данные были разборчивы и было видно, к какому промеру конкретно
относится каждая цифра или надпись.
Примечание.
Небрежно составленный абрис, неудобный для чтения, рассматривается как
дефектный. То же относится и к абрису, имеющему пропуски. В случае, если на
абрисе сделана неверная надпись размера, то она не должна стираться. Она
зачеркивается, а сверху надписывается правильная цифра.
Перерисовка
абриса, подчистки и запись одних цифр по другим запрещаются.
Если абрис
составляется на нескольких листах, то его листы должны быть пронумерованы.
При
ведении абриса возможны выноски отдельных деталей и надписей. Это необходимо
сделать так, чтобы при составлении плана земельного участка по абрису не
возникало сомнений, к какому месту относится вынесенная деталь или надпись.
При
вычерчивании основных зданий в абрисе показывается их этажность, материал стен,
назначение.
Абрис
является основным материалом для вычерчивания плана и должен быть подготовлен
так, чтобы другой исполнитель по нему мог без затруднений составить план
земельного участка.
В абрисе делаются необходимые
замечания и записи о произведенной проверке. Абрис подписывается контролером.

Список рекомендованных источников:  Приказ Минземстроя РФ от
04.08.1998 N 37 «Об утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в
Российской Федерации».
Внеаудиторная
самостоятельная работа: подготовиться к семинару.

Практическое
занятие №3. Вычерчивание плана земельного участка
Цель: научиться
вычерчивать план земельного участка.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических работ,
Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об
утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской
Федерации».
ЗАДАНИЕ: вычертить план земельного участка.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Проверить абрис;
2.
Вычертить план в
карандаше по данным абриса;
3. Проконтролировать план, вычерченный в
карандаше;
4. Вычислить площади участка и отдельных
его частей;
5. Вычертить план в туши, согласно
условным знакам, в масштабе 1:500 или 1:1000;
6.Составить экспликацию (табл. 1).

Таблица 1.Экспликация площади земельного
участка (в кв. м)
--------------------+-------------------------------------------------------
¦  Площадь
участка  ¦                 Незастроенная площадь                ¦
+----+----T---------+--------------+----------+-----T----------------------+
¦по  ¦по  ¦  в
том  ¦   твердые    ¦ площадки ¦грунт¦     под зелеными     ¦
¦до- ¦фак-¦
числе  ¦   покрытия   ¦ (обор.)  ¦     ¦     насаждениями     ¦
¦ку-
¦тич.+----+----+----+----T----+----+-----+     +-----+-----T-----+----+
¦мен-¦
¦зас-¦не- ¦про-¦тро-¦про-¦дет-¦спор-¦     ¦при- ¦газон¦газо-¦пло-¦
¦там ¦
¦тро-¦зас-¦езда¦туа-¦чие ¦ские¦тив. ¦     ¦домо-¦с де-¦ны,  ¦до- ¦
¦    ¦    ¦ен.
¦тро-¦    ¦ра  ¦    ¦    ¦     ¦     ¦вый  ¦ревь-¦цвет-¦вый ¦
¦    ¦    ¦
¦ен. ¦    ¦    ¦    ¦    ¦     ¦     ¦сквер¦ями  ¦ники,¦сад ¦
¦    ¦    ¦
¦    ¦    ¦    ¦    ¦    ¦     ¦     ¦     ¦     ¦клум-¦    ¦
¦    ¦    ¦
¦    ¦    ¦    ¦    ¦    ¦     ¦     ¦     ¦     ¦бы   ¦    ¦
+----+----+----+----+----+----+----+----+-----+-----+-----+-----+-----+----+
¦ 1  ¦ 2  ¦ 3  ¦
4  ¦ 5  ¦ 6  ¦ 7  ¦ 8  ¦  9  ¦ 10  ¦ 11  ¦ 12  ¦ 13  ¦ 14 ¦
+----+----+----+----+----+----+----+----+-----+-----+-----+-----+-----+----+
¦    ¦    ¦
¦    ¦    ¦    ¦    ¦    ¦     ¦     ¦     ¦     ¦     ¦    ¦
-----+----+----+----+----+----+----+----+-----+-----+-----+-----+-----+-----

РЕКОМНДАЦИИ:
На план земельного участка наносятся:
·
линейные измерения
протяженности границ, взятые из абриса, без размерных стрелок у середины
промерных линий;
·
наружные размеры
зданий на плане (как правило, проставляются вне контура зданий);
·
все здания со всеми
пристройками, тамбурами, галереями, лестницами, крыльцами, приямками и т.д., а
также все сооружения: колодцы, заборы, замощения и контуры различных угодий.
Все здания и сооружения, согласно принятым условным знакам, после
накладки и обводки тушью раскрашиваются условными цветами (красками или тушью)
в соответствии с материалом стен.
Подвалы, цокольные этажи, мезонины и мансарды показываются на
плане пунктиром.
Каждому основному зданию, строению служебного назначения и
сооружению на плане земельного участка присваивается литера.
Заборы и ограждения нумеруются арабскими цифрами, тротуары и
замощения нумеруются римскими цифрами.
Подсчет площади земельного участка и отдельных его частей
(застройка, сад, огород и т.п.) производится по данным измерений путем разбивки
участка на простейшие геометрические фигуры (треугольники, трапеции и т.д.).
При сложной конфигурации участков вычисление площадей может производиться
планиметром.
Список рекомендованных
источников: Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об утверждении
Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской Федерации».
Внеаудиторная
самостоятельная работа: Оформить практическую работу

Практическое занятие №4.
Вычерчивание абриса и обмер здания.

Цель: научиться
производить обмер здания и вычерчивать абрис здания.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических работ,
Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об
утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской
Федерации».
ЗАДАНИЕ:
Провести обмер здания (помещения), вычертить абрис.

Алгоритм выполнения задания:
Измерения производятся
стальной или тесьмяной рулеткой. При измерениях высот надлежит пользоваться
складными рейками или высотомерами;
зарисовка в абрисе контура
наружных капитальных стен здания, контура стен пристроек, крылец, ступеней, а
также оконных и дверных проемов по всему наружному периметру стен или частично;
наружные измерения здания
производятся обязательно выше цоколя на уровне оконных проемов с точностью до 1
см. Начальной точкой измерения линии (стены) считается угол дома или:
выступ более 0,40 м;
пристройка - сени, тамбур,
веранда и т.п.;
излом горизонтальной линии
стены;
измерения с одновременной
последовательной записью размеров, начиная от одного из наружных углов здания
до начала и конца оконных и дверных проемов или их осей, начала и конца
архитектурных выступов, колонн и прочих элементов по всему периметру стен
основного здания и пристроек. В тех местах, где измерения по всему периметру
стен недоступны в связи с примыкающими соседними зданиями, они могут быть при
возможности произведены по чердаку здания, с соблюдением правил техники
безопасности, или длина стены может быть определена путем суммирования
внутренних размеров помещений и толщины стен и перегородок.
При измерении деревянных
зданий, углы которых срублены "в чашку" с выпуском концов бревен
(пластин), необходимо эти выпуски из длины и ширины исключить.
Не подлежат измерению и
внесению в абрис наружные выступы, пилястры до 10 см. Выступы более 10 см, а
также ступени крыльца и т.п. вносятся в абрис и измеряются.
Исправление размеров в абрисе
производится путем перечеркивания карандашом неправильного и написания сверху
верного размера.
Кроме данных измерений в
абрис заносятся данные обследования, т.е. подробное описание конструктивных
элементов и признаков износа зданий и сооружений.
При измерении многоэтажных
зданий с окнами одного размера по ширине, расположенными во всех этажах по
одним вертикальным осям, съемка места расположения окон производится только по
первому этажу. Окна, расположенные не по одной оси, или окна разных размеров по
ширине измеряются ("привязываются") в каждом этаже отдельно внутри
здания.
В зданиях непрямоугольной
формы диагонали берутся во всех угловых помещениях первого этажа и в остальных
помещениях в зависимости от конфигурации здания в количестве, достаточном для
правильной накладки поэтажного плана. Если представляется возможным, диагонали
и засечки берутся снаружи зданий.
Измерение помещений
непрямоугольной формы производится, как правило, вплотную к стенам.
При съемке зданий необходимо
знать толщину всех стен и перегородок. Толщина стен и перегородок в зданиях, не
имеющих проемов, определяется по наружным и внутренним измерениям между осями
смежных проемов (чаще всего оконных).
Круглые печи и колонны
измеряются и увязываются по параллельным касательным к окружности, и в абрисе
указываются их диаметры.
Измерение помещений
производится с точностью до 1 см по всему периметру стен на высоте 1,10 - 1,30
м от пола, с одновременным измерением дверей, печей, выступов и др. элементов,
с соблюдением следующих обязательных правил:
дверные и оконные проемы
измеряются в свету (по завесам);
измерение печей и кухонных
очагов производится по их горизонтальному сечению на уровне топливника;
при измерении лестничных
клеток кроме самого помещения измеряются площадки и в абрисе указывается
количество ступенек и направление подъема маршей;
в случае, если стены обшиты
панелями или облицованы плиткой не до потолка, производится двойное измерение
по панелям или облицовке и выше их, по стенам;
санитарно-техническое
оборудование - водопроводные краны (включая пожарные), раковины, ванны,
унитазы, отопительные колонки, газовые плиты не измеряются, а только
привязываются для последующего нанесения условными обозначениями на план;
помещения, разгороженные
перегородками не до потолка, учитываются и измеряются как отдельные;
все выступы печей, дымоходов,
вентиляционных коробов, стен, перегородок, ниши и т.п. размером более трех
сантиметров подлежат занесению в абрис и измерению.
После окончания работ по
съемке здания необходимо проверить соответствие данных наружного и внутреннего
размеров здания. Для чего подсчитывается сумма размеров помещений, толщин стен
и перегородок. Теоретически, при правильной съемке, наружный размер и сумма
внутренних размеров (вместе с толщинами стен) должны быть равны. Однако на
практике, в связи с неточностью измерений, получается невязка.
Допустимая невязка
вычисляется по формуле:
Nд = +/- 0,75 x K,
где Nд - невязка допустимая;
K - сумма внутренних
измерений помещений и толщин стен и перегородок;
0,75 - коэффициент невязки.
Фактическая невязка
определяется по формуле:
Nф = Lн - Lв,
где Nф - невязка фактическая;
Lн - наружный размер стены
здания;
Lв - сумма внутренних
размеров и толщин стен и перегородок.
Фактическая невязка не должна
превышать допустимую.
Для устранения недопустимой
невязки исполнитель работ обязан провести контроль наружных, внутренних
размеров и толщин стен и перегородок, после чего исправить размеры в абрисе.
Исправление размеров в абрисе
производится перечеркиванием карандашом неправильного и написания сверху
верного размера. Неправильно нанесенные размеры стирать запрещается.
Список рекомендованных источников: Приказ Минземстроя РФ от
04.08.1998 N 37 «Об утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в
Российской Федерации»Внеаудиторная Самостоятельная
работа: Оформить практическую работу

Практическое занятие №5.
Вычерчивание поэтажного плана здания в соответствии с выполненными измерениями.

Цель: научиться
вычерчивать поэтажный план здания.
Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических работ,
Приказ Минземстроя РФ от 04.08.1998 N 37 «Об
утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в Российской
Федерации».

ЗАДАНИЕ: методические указания по выполнению
практических работ, персональный компьютер с выходом в интернет
Алгоритм выполнения задания:

Поэтажные планы зданий
составляются на основании данных абрисов, выполненных в соответствии с
вышеизложенными требованиями настоящей Инструкции.
Поэтажные планы составляются
на плотной чертежной бумаге. Размер формата чертежа самый меньший - 29,7 x 21
см (A-4). В случае, если план здания не может быть размещен на формате A-4,
формат соответственно увеличивается до размера A-3 (29,7 x 42,0) и т.д.
Поэтажные планы, вычерченные на форматах большего размера, не перегибаются, а
хранятся в архиве бюро технической инвентаризации в трубках или специальных
папках.
Поэтажный план должен быть
размещен симметрично краям формата. Сторона главного фасада в планах должна
располагаться внизу, параллельно нижнему краю формата.
Расстояние между вычерченным
планом и краями формата не должно быть менее 2 - 3 см.
 Поэтажные планы составляются
в масштабах 1:100 или 1:200.
. Вычерчивание поэтажного
плана производится в масштабе 1:100 (1:200) с точностью до +/- 0,5 мм при
помощи точно выверенной масштабной линейки с миллиметровыми делениями или с
применением средств компьютерной графики.
Поэтажные планы составляются
с соблюдением всех условных обозначений.
. На поэтажном плане
вычерчиваются в масштабе в соответствии с размерами на абрисах:
стены и перегородки;
окна и двери;
печи, кухонные очаги;
лестницы, крыльца, балконы;
все внутренние выступы стен и
перегородок;
наружные колонны, пилястры и
т.п., выступающие более 10 см;
ниши в стенах, опускающиеся
или не доходящие до пола, за исключением ниш, предназначенных для навески
радиаторов отопления;
арки и отдельно расположенные
столбы и колонны;
приямки, загрузочные люки,
лазы подвалов и цокольных этажей;
котлы отопления и т.п.;
санитарно-техническое и
пожарное оборудование (водопроводные краны, раковины, ванны, унитазы, газовые и
электрические плиты и пр.) наносится на план по привязкам абриса в соответствии
с условными обозначениями.
Трубопроводы холодной и
горячей воды, канализации, отопления, газа и т.п., а также радиаторы
центрального отопления на поэтажных планах не показываются.
Планы этажей располагаются на
формате один над другим, начиная с подвального.
. Если поэтажный план целого
этажа вследствие большого размера не помещается на одном формате, то его
необходимо размещать на листе другого формата, но при условии, чтобы возможные
перегибы проходили по наименее насыщенным частям чертежа.
Поэтажные планы подвалов под
небольшой по площади частью здания и поэтажные планы небольших по площади
антресолей можно вычерчивать, не делая контура всего здания, располагая их на
чертеже против того места поэтажного плана соответствующего этажа, под которым
или над которым они непосредственно находятся. При этом необходимо показать
ближайшие капитальные стены для того, чтобы читающему план легко было
ориентироваться.
Прежде чем приступить к
вычерчиванию поэтажного плана, необходимо сначала арифметически проверить
совпадение измерения стен, проведенных снаружи, с суммой размеров, взятых
внутри здания по той же стороне вместе с размерами толщин стен и перегородок.
Далее необходимо провести фасадную линию строго по масштабу и к ней строить по
взятым увязкам в угловых комнатах боковую линию здания. Затем последовательно
наносить все капитальные стены и одновременно проверять расположение их на
чертеже по взятым в натуре контрольным измерениям между капитальными стенами.
После чего необходимо нанести
вторую линию - внутреннюю линию капитальных стен. Затем наносятся перегородки,
проемы, лестницы, отопительные приборы, вентиляционные приборы, вентиляционные
каналы (если они сделаны не в стене), ванны, унитазы, раковины, умывальники и
т.д. строго по увязкам на соответствующих местах и в точном соответствии с
принятыми условными обозначениями.
Лестницы показываются
согласно условным обозначениям, причем количество ступеней и ширина марша
должны соответствовать измерениям в натуре.
Проемы, ниши, стенные шкафы
как по своему размеру, так и в отношении расположения, наносятся на поэтажный
план в масштабе в соответствии с условными обозначениями.
Перегородки толщиной более 5
см вычерчиваются двумя линиями в масштабе поэтажного плана.
Допустимая невязка между
наружными и внутренними измерениями при накладке плана распределяется
пропорционально на все комнаты, т.е. на расстояние между стенами и
перегородками в комнатах.
Увеличивать или уменьшать
толщину стен на вычерчиваемых планах для устранения невязки не разрешается.
После накладки первого этажа
производится вычерчивание остальных этажей в соответствии с расположением
капитальных стен на плане первого этажа, считающегося контрольным.
Посредине плана этажа, сверху
на формате ставится штамп с указанием этажа: подвал, цокольный этаж, 1-й этаж и
т.п.
Линейные измерения с абриса
переносятся на поэтажные планы параллельно направлению соответствующих стен и
перегородок. В подсобных помещениях измерения показываются с расчетом, чтобы не
затемнять чертежа.
 Закрытые веранды, галереи,
тамбуры, сени измеряются внутри и вычерчиваются на поэтажных планах.
При вычерчивании помещений с
выступающими панелями или облицовочной плиткой необходимо показывать линии стен
и панели (последние не закрашиваются).
. Все цифры на чертеже должны
быть одинакового шрифта и размеров и своей нижней частью обращены к нижнему
обрезу формата или к правой стороне его (смотря на чертеж) и расположены
перпендикулярно линиям измерения.
Литеры зданий на поэтажных
планах должны соответствовать литерам на плане земельного участка.
. На поэтажном плане, около
входа в помещение, красной тушью проставляется соответственно присвоенная ему
нумерация.
Нумерация отдельных комнат в
помещении (квартире) наносится тушью черного цвета по ходу часовой стрелки,
начиная от входа - в числителе дроби, а в знаменателе этой дроби - показатели
их площади. Эти характеристики должны располагаться на плане комнат посередине.
Примечание. На планах
небольших по площади кухонь, ванн, санузлов и др. комнат допускается
проставлять их номера без указания размера площади.
Коридор общего пользования,
лифтовые холлы, вестибюли, лестничные клетки и т.п., а также междуквартирные
помещения общего пользования нумеруются римскими цифрами черной тушью.
Высота помещений показывается
на поэтажных планах синей тушью в тех помещениях, где были взяты эти замеры.
При разной высоте помещений высота проставляется в каждом помещении.
Разновидность встречающихся
зданий непрямоугольной формы не дает возможности установить данной Инструкцией
точный порядок накладки планов таких зданий.
Вычерчивание таких планов
должно решаться исполнителем работ самостоятельно или при консультации
контролера или руководителя БТИ. Однако должны соблюдаться следующие условия:
накладку плана здания по
возможности производить в порядке последовательности, указанной в п. 3.19;
построение непрямых углов
капитальных стен следует производить на основании наиболее длинных промеров
сторон треугольников;
при составлении планов зданий
непрямоугольной формы, имеющих часть углов прямых с параллельно расположенными
стенами, контур здания необходимо вычерчивать, базируясь на прямые углы и
стены, расположенные параллельно.
При накладке планов зданий
непрямоугольной формы контрольные диагональные размеры и засечки не должны
превышать невязку (в масштабе) = 0,5 мм.
На поэтажных планах
проставляются следующие размеры в метрах с двумя десятичными знаками:
на плане первого этажа -
размеры по наружному периметру стен;
на планах всех этажей,
подвалов, мансард - размеры всех помещений (длина и ширина), а в помещениях
непрямоугольной формы - размеры по всему внутреннему периметру стен;
внутренние высоты - на всех
планах. Внутренние высоты на план проставляются в тех помещениях, где они взяты
в натуре (на месте);
заглубление подвалов и
цокольных этажей по отношению к уровню земли на границе отмостки.
Примечание. Размеры печей,
ниш, арок, колонн, выступов, дверей, окон, лестниц и т.п., внутренние размеры
холодных пристроек, а также другие измерения: диагонали, засечки и т.п., - на
инвентарных планах не проставляются.
Все размеры на поэтажном
плане должны быть проставлены в полном соответствии с условными обозначениями
для поэтажных планов.
Составленный в карандаше
поэтажный план после его контроля и исправления возможных ошибок подлежит
обводке тушью и иллюминовке.
Примечание. По особому
разрешению руководителя БТИ отдельным исполнителям работ может быть разрешено
вычерчивание плана тушью и иллюминовка без предварительного контроля.
Поэтажные планы при первичной
технической инвентаризации вычерчиваются только черной тушью. Толщина линий
поэтажных планов указана в альбоме условных обозначений.
Поэтажные планы оформляются
штампами БТИ.
Поэтажные планы при
необходимости иллюминуются акварельными красками (или разведенной тушью)
следующими цветами:
кирпичные, каменные стены -
светлый тон кармина;
деревянные стены и
перегородки (рубленые и каркасные) - светлый тон жженой сиены;
бетонные и шлакобетонные
стены - нетральтин;
печи со стороны топки -
светлый тон кармина (несколько ярче, чем кирпичные и каменные стены), с
противоположной стороны - светлый тон лазури.
Иллюминовка плана должна быть
произведена без пятен, равномерно и краска не должна выступать за контуры
линий.
Законченный поэтажный план
после натурной (полевой) и камеральной проверки и исправления возможных
недочетов подписывается контролером.
Пример поэтажного плана
представлен на рис.3, 4.

Рис.3 Поэтажный план

Рис.4 Поэтажный план - документ
Список рекомендованных источников: Приказ Минземстроя РФ от
04.08.1998 N 37 «Об утверждении Инструкции о проведении учета жилищного фонда в
Российской Федерации».
Внеаудиторная самостоятельная работа: Оформить практическую работу

Практическое занятие №6.
Определение физического износа конструкций здания
.

Цель: определить
физический износ здания.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, Правила оценки физического
износа жилых зданий ВСН 53-86(р), калькулятор.

ЗАДАНИЕ: определить физический износ здания согласно
своего варианта.

Алгоритм выполнения задания:
1. Определить степень износа конструктивных элементов
согласно своего варианта в приложении 2.
3. Рассчитать физический износ здания.
3.Дать проектные решения по реконструкции здания.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Под физическим износом
понимается потеря материалами, из которых возведено здание, своих
первоначальных качеств.
Процент физического износа
зданий в зависимости от доступности или недоступности осмотру его
конструктивных элементов соответственно устанавливается по признакам
технического состояния или подсчитывается по срокам службы.
Определение технического
состояния производится одновременно с техническим описанием здания. При этом
выявляются признаки технического состояния (физического износа) доступных
осмотру частей здания.
По внешним признакам
технического состояния отдельных конструкций здания устанавливается физический
износ согласно Правилам оценки физического
износа  жилых зданий ВСН 53-86(р)  физический износ конструкции, элемента или
системы, имеющих различную степень износа отдельных участков, следует
определять по формуле.

,где
Фк – физический износ
конструкции, элемента или системы, %;
Фi – физический износ участка
конструкции, элемента или системы, определенный по табл. 1-71, %;
Рi – размеры (площадь или длина)
поврежденного участка, м2 или
м;
Рк – размеры всей конструкции, м2 или м;
n – число поврежденных
участков.
Физический износ здания в целом
определяется средневзвешенной величиной (по удельному весу) конструкций
восстановительной стоимости здания по формуле:
Физн = (Уi) (Фi)/100,
где Уi - удельный вес (удельная стоимость)
конструктивного элемента, детали или системы инженерного оборудования в общей
восстановительной стоимости здания;
Фi - проценты износа конструктивного
элемента, детали или системы инженерного оборудования.

Пример определения
физического износа здания .
Таблица 2. Определения
физического износа здания

Конструктивные элементы

Удельная стоимость конструктивного элемента, %
  от восстановительной стоимости здания (Уi)

Степень износа конструктивных элементов, % (Фi)

Средневзвешенная степень физического износа
  здания
(Уi) (Фi)/100

Фундаменты

11

5

0,55

Стены

19

20

3,80

Перегородки

7

30

2,10

Перекрытия

13

50

6,50

Крыша

2

20

0,40

Кровля

1

40

0,40

Полы

6

30

1,80

Окна

5

20

1,00

Двери

6

30

1,80

Отделочные покрытия

9

40

3,60

Центральное отопление

2,8

40

1,10

Холодное водоснабжение

0,5

15

0,08

Горячее водоснабжение

4,5

30

1,35

Канализация

2

20

0,4

Газоснабжение

1,2

10

0,12

Электрооборудование

3,5

25

0,88

Прочие элементы

6

20

1,2

Итого:

100

-

26,98

Примечания: Удельная стоимость конструктивных элементов и инженерных
систем приводятся в соответствующих инструкциях ГОССТРОЯ Российской Федерации.
Таблица 3. Укрупненная шкала определения
технического состояния здания по величине физического износа.

Физический износ здания, %

Техническое состояние здания

Общая характеристика
  технического состояния жилого здания

Стоимость ремонта
(% от ВС)

1

2

3

4

0-20

Хорошее

Повреждений и деформаций нет;
  имеются отдельные (устранимые перед текущим ремонтом) мелкие дефекты, не
  влияющие на эксплуатационные качества конструктивного элемента

0-11

21-40

Удовлетворительное

Капитальный ремонт может производится
  лишь на отдельных участках, имеющих относительно повышенный износ

12-36

41-60

Неудовлетворительное

Конструктивные элементы в целом
  пригодны для эксплуатации, но требуют некоторого капитального ремонта,
  который наиболее целесообразен именно на данной стадии

38-90

61-75

Ветхое

Эксплуатация конструктивных
  элементов возможна лишь при условии значительного капитального ремонта

93-120

Более 75

Негодное

Состояние несущих
  конструктивных элементов аварийное, а несущих - весьма ветхое. Конструктивные
  элементы ограничено выполняют свои функции (лишь при проведении охранных
  мероприятий). Часто требуется полная смена конструктивных элементов

-

Таблица 4. Классификация проектных решений по реконструкции зданий

Конструктивные элементы

Варианты проектных решений по реконструкции
зданий различного назначения

1

2

Фундамент и основания

Устройство фундаментов под колонны, столбы и
  стены. Увеличение площади операния (подошвы) фундамента. Ремонт существующих
  фундаментов. Усиление оснований фундаментов и конструктивного здания.

Стены наружные, внутренние

Возведение новых стен. Надстройка стен. Усиление
  простенков и участков стен. Ремонт стен местами

Перекрытие

Ремонт (восстановление) перекрытий. Усиление
  перекрытий. Устройство перекрытий из мелко - и крупно - размерных элементов,
  монолитных железобетонных

Полы

Паркет (паркетная доска). Линолеум и другие
  рулонные материалы. Дощатые

Перегородки

Каркасно-листовые. Перегородки из мелкоразмерных
  элементов. Объемные сантехкабины

Проем в стенах

Ремонт и частичная замена блоков и дверных
  блоков. Устройство оконных и дверных блоков. Устройство блоков с заменой или
  усилением перемычек. Устройство новых (пробиваемых) проемов

Крыша

Ремонт и частичная замена кровли. Замена
  совмещенной кровли на чердачное покрытие. Замена стропильной системы

Входные и лестничные клетки

Ремонт и замена входных дверей. Ремонт и
  частичная замена элементов лестниц. Устройство козырьков над входом.
  Устройство и отделка новых входов

Лифты

Ремонт существующих лифтов. Замена лифтов в
  габаритных существующих лифтовых шахтах. Устройство новых встроиных и
  пристроиных лифтов

Мусоропроводы

Ремонт существующего мусоропровода. Устройство
  новой системы мусороудаления

Отопления

Ремонт существующей системы отопления.
  Устройство новой системы центрального отопления. Устройство локальной (на дом
  или поквартирной) системы отопления

Вентиляция

Ремонт вентиляционных каналов. Устройство
  проточно-вытяжной системы вентиляций. Устройство системы кондиционирования
  воздуха

Водопровод, канализация, газоснабжения

Ремонт или частичная замена элементов системы.
  Полная замена систем.

Электрооборудование и слаботочные устройства

Ремонт систем с заменой элементов. Устройство
  телефонизации, молниезащиты, пожарной и охранной сигнализации, кабельного
  телевидения и подключение к компьютерным сетям

Наружные сети

Ремонт существующих сетей. Прокладка и
  перекладка наружных инженерных сетей

 Список рекомендованных источников:
1.
Приказ Минземстроя РФ от
04.08.1998 г. №37 «Инструкция о проведении и  учета жилищного
фонда в РФ»;
2.     Приказ  Министерства коммунального
хозяйства РСФСР от 27 октября 1970г. № 404 «Методика определения физического
износа гражданских зданий».
3.
Правила
оценки физического износа жилых зданий ВСН 53-86(р)
4.
Техническая эксплуатация,
содержание и обследование объектов недвижимости: учебное пособие – Воронеж:
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, .ЭБС АСБ, 2013.
– 109 с.
Внеаудиторная
самостоятельная работа: провести расчет физического износа.

Практическое занятие №7.
Определение инвентарной стоимости объекта недвижимости

Цель: Изучить
виды сделок с  недвижимым имуществом.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, персональный компьютер с выходом в интернет.

ЗАДАНИЕ:  определить инвентарную стоимость здания..

Алгоритм выполнения задания:
1.     Определение
восстановительной стоимости здания (вариант в приложении 2);
2.     -
Установление износа объекта (задание 6);
3.     -
Определение действительной (остаточной)  стоимости;
4.     -
Определение инвентаризационной стоимости объекта недвижимости.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Механизм подсчета
инвентаризационной стоимости представлен на рисунке 5.

Рисунок 5 –
Механизм подсчета инвентаризационной стоимости
Восстановительная стоимость – это стоимость
строительства в текущих ценах на дату оценки точной копии объекта из таких же
материалов, с соблюдением таких же строительных стандартов, по такому же
проекту, с такой же планировкой и квалификацией рабочей силы, как и оцениваемый
объект.
Действительная (остаточная) стоимость объекта – это
учетная стоимость объектов оценки, определяемая по восстановительной стоимости
и уменьшенная на величину физического износа для обеспечения соответствия
учетных данных их фактическому наличию.
Используют сборники укрупненных показателей
восстановительной стоимости основных фондов, предусматривающие кубатурный
способ оценки объектов.
Кубатурный способ более
прост и позволяет значительно сэкономить время. Определение восстановительной
стоимости производится путем корректировки стоимостей аналогов, представленных
в сборнике (УПВС) с последующим пересчетом.
Восстановительная стоимость объекта
определяется по формуле (1):

Св=Сп*N                                                   (1);

Св – восстановительная стоимость
оцениваемого объекта без учета износа в текущих ценах;
Сп – восстановительная стоимость
единицы строительного объема или общей площади объекта – аналога без учета
износа в ценах 1973 г., приведенная в сборниках укрупненных показателей восстановительной стоимости зданий
и сооружений для переоценки основных фондов;
N – строительный объем
(площадь, протяженность);
Действительная остаточная стоимость объекта Сд
определяется по формуле:
Сд1=Св*(1-Ифиз/100)

Сд1
– действительная остаточная стоимость оцениваемого объекта;
Св
– восстановительная стоимость объекта;
Ифиз
– показатели физического износа объекта в % (согласно расчетам в работе 6).
Далее определяется действительная стоимость в текущих
ценах, формула (3):

Сд2=Сд1*Ко

Сд2 – действительная остаточная стоимость в текущих
ценах;
Сд1 – действительная остаточная стоимость в ценах 1973
года;
  Ко – общий индекс изменения цен от базовых цен 1973
г к ценам на дату оценки.
Список рекомендованных источников:
1.
Техническая эксплуатация,
содержание и обследование объектов недвижимости: учебное пособие – Воронеж:
Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, .ЭБС АСБ,
2013. – 109 с.
2.     http://upvs.kwinto.ru/interpr.php?link=_1111113.htm
http://base.garant.ru/1

Внеаудиторная
самостоятельная работа: оформить практическую работу.

Практическое занятие №8.
Составление инвентарного дела на объект недвижимости
Цель: научить
оформлять и составлять инвентарное дело.
Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, персональный компьютер.

ЗАДАНИЕ:  Оформить инвентарное дело.

Алгоритм выполнения задания:
1.Изучить содержание инвентарного дела.
2. Изучить требования по оформлению инвентарного дела
в соответствии с Приказом  Минземстроя РФ от  04.08.1998 г. №37 «Инструкция о
проведении и  учета жилищного фонда в РФ».
3. Оформить инвентарное дело.
Список рекомендованных источников:   Приказ Минземстроя РФ от  04.08.1998 г. №37
«Инструкция о проведении и  учета жилищного фонда в РФ»
Внеаудиторная
самостоятельная работа: Оформить инвентарное дело.

Практическая работа №9.
Оформление технического паспорта на домовладение
Цель:
Изучить содержание технического паспорта, заполнить его разделы..

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, персональный компьютер.

ЗАДАНИЕ: оформить технический паспорт.

Алгоритм выполнения задания:
1.      Изучить содержание технического паспорта.
2. Изучить требования по оформлению технического
паспорта в соответствии с Приказом  Минземстроя РФ от  04.08.1998 г. №37
«Инструкция о проведении и  учета жилищного фонда в РФ».
3. Оформить технический паспорт.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
На титульном листе паспорта
указываются:
наименование БТИ (полное
наименование в соответствии с Уставом);
адрес домовладения;
инвентарный номер, который
соответствует записи домовладения в инвентарной книге;
номер в Реестре жилищного
фонда;
кадастровый номер, который
присваивается в соответствии с порядком присвоения кадастровых номеров,
определенным Постановлением Правительства РФ от 15.04.96 N 475;
дата составления паспорта -
дата инвентаризации объекта.
Раздел I. Сведения о
принадлежности.
Заполняется в соответствии с
требованиями п. 6.1 Инструкции.
Раздел II. Экспликация
площади земельного участка.
Графа 1. Заполняется на
основании Свидетельств о праве собственности на землю или по другим
землеотводным документам.
Остальные графы заполняются
по данным измерений и подсчета площадей.
Раздел III. Описание зданий и
сооружений.
Графа 1. Указывается
буквенное обозначение (литера), присвоенное зданию (строению) или сооружению на
плане.
Графа 2. Указывается
назначение здания, сооружения (жилой дом, жилая пристройка, веранда, сарай,
душ, туалет и т.п.) (Приложение 1 к Инструкции).
Графы 3, 4, 5 - данные
измерений.
Графы 6, 7, 8, 9, 10 -
Приложение 2 к Инструкции.
Раздел IV. Назначение,
техническое состояние и стоимость зданий и сооружений.
Раздел заполняется в
соответствии с разделом 4.5 Инструкции.
Список рекомендованных
источников: Приказом
Минземстроя РФ от  04.08.1998 г. №37 «Инструкция о проведении и  учета
жилищного фонда в РФ».
Внеаудиторная
самостоятельная работа: Оформить технический паспорт.

Практическая работа №10.
Составление технического плана на домовладение.
.
Цель: Изучить
содержание технического плана, заполнить его разделы.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, персональный компьютер.

ЗАДАНИЕ:  заполнить технический план.
Алгоритм выполнения задания:
1. Изучить Приказ Министерства экономического развития РФ
от 1 сентября 2010 г. N 403 «Об утверждении формы технического плана здания и требований
к его подготовке».
2. Скачать разделы
технического плана.
3. Оформить разделы технического плана.

Список рекомендованных источников:
1.     Приказ Министерства экономического развития РФ от 1
сентября 2010 г. N 403 «Об утверждении
формы технического плана здания и требований к его подготовке».
2.     http://files.stroyinf.ru/Data1/59/59896/
Внеаудиторная самостоятельная работа: Оформить технический план.
Практическая работа №11.
Оформление кадастрового паспорта.

Цель: научиться оформлять кадастровый паспорт.

Обеспечение занятие: методические указания по выполнению практических
работ, персональный компьютер.

ЗАДАНИЕ:  оформить кадастровый паспорт.
Алгоритм
выполнения задания:
1. Изучить
Приказ № 831 «Об
утверждении форм кадастровых паспортов здания, сооружения, объекта
незавершенного строительства, помещения, земельного участка, кадастровых
выписок о земельном участке, о здании, сооружении, объекте незавершенного
строительства и кадастрового плана территории;
2.  Оформить разделы кадастрового паспорта.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
Пример оформления кадастрового паспорта представлен
в приложении 3.
Список рекомендованных источников:
Приказ № 831 «Об
утверждении форм кадастровых паспортов здания, сооружения, объекта
незавершенного строительства, помещения, земельного участка, кадастровых
выписок о земельном участке, о здании, сооружении, объекте незавершенного
строительства и кадастрового плана территории
Внеаудиторная
самостоятельная работа: Оформить практическую работу

Список рекомендуемой литературы

5.
Варламов А.А. Оценка объектов
недвижимости. – М.: Форум, 2010 – 288 с.
6.
Иванов Е.Н. Оценка стоимости. CD.
7.
Калинин В.М. , Сокова С.Д. Оценка
технического состояния зданий. – М.:ИНФРА –М, 2010. 268 с.
8.
Оценка собственности. Оценка
объектов недвижимости – СПб.: Институт проблем экономического возрождения.
2012. – 270 с.
9.
Петров В.И. Оценка стоимости
земпельных участков. CD.
10.
Синянский И.А. Типология зданий и
сооружений:Учебное пособие – М.: Академия, 2012. – 224с.
11.
Техничесская эксплуатация,
содержание и обследование объектов недвижимости: учебное пособие – Воронеж:
Воронежский государтсвенный архитектурно-строительный университет, .ЭБС АСБ,
2013. – 109 с.
12.
Постановление Правительства РФ от
04.12.2000 №921 «О государственном техническом учете и технической
инвентаризации в Российской Федерации объектов градостроительной деятельности»;
13.
Постановление Правительства РФ от
13.10.1997 г. № 1301 «О государственном учете жилищного фонда в РФ»;
14.
Приказ Минземстроя РФ от
04.08.1998 г. №37 «Инструкция о проведении и  учета жилищного
фонда в РФ»;
15.
СНиП 2.02.01-89 «Жилые здания»;
16.
СНиП 31-02-2001 «Дома жилые
одноквартирные»;
17.
СНиП 2.08.02-89 «Общественные
здания и сооружения»
18.Приказ  Министерства коммунального
хозяйства РСФСР от 27 октября 1970г. № 404 «Методика определения физического
износа гражданских зданий».
Интернет-ресурсы

1.     www.gisa.ru
2.     www.rosreestr.ru
3.      www.consultant.ru\

Приложение 1

Конструктивные элементы

Удельная стоимость конструктивного элемента, %
  от восстановительной стоимости здания (Уi)

Степень износа конструктивных элементов, % (Фi)

Номер
  варианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Фундаменты

11

5

15

10

20

25

30

15

20

35

45

Стены

19

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

Перегородки

7

30

20

15

5

10

15

20

25

30

35

Перекрытия

13

50

50

10

35

30

25

20

15

10

5

Крыша

2

20

30

5

35

30

25

20

15

10

5

Кровля

1

40

40

40

40

40

40

40

40

40

40

Полы

6

30

45

45

45

45

45

45

45

45

45

Окна

5

20

20

10

20

20

20

20

20

20

20

Двери

6

30

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Отделочные покрытия

9

40

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Центральное отопление

2,8

40

40

20

40

40

40

40

40

40

40

Холодное водоснабжение

0,5

15

15

25

15

15

15

15

15

15

15

Горячее водоснабжение

4,5

30

25

30

25

25

25

25

25

25

25

Канализация

2

3

5

6

4

11

15

47

18

18

52

Газоснабжение

1,2

3,8

5,4

1,3

1,8

1,9

3,8

2

1,4

1,2

1,1

Электрооборудование

3,5

4,5

1,3

,2,1

3,1

1,3

1,2

1,4

1,5

1,6

1,8

Прочие элементы

6

8

9

10

2

3

4

8

1

1

4

Итого:

100

-

Приложение 2

3№
  варианта

Тип
  жилого здания

Строительный
  объем

1

Жилое
  здание, 1 этажное, без мансард, третий территориальный пояс отделка простая,
  есть канализация, водопровод, газ

350

2

Жилое
  здание, 1 этажное, без мансард, отделка повышенная, есть канализация,
  водопровод, газ

580

3

Жилое
  здание кирпичное, двух этажное, третий территориальный пояс, отделка простая,
  отсутствует телефон и радио  есть ванная с газовым водонагревателем, газ

980

4

Жилое
  здание кирпичное, двух этажное, девятый территориальный пояс, отделка
  повышенная, отсутствует телефон, есть ванная с газовым водонагревателем, газ

3500

5

Жилое
  здание трехэтажное кирпичное, первый ТП, отделка повышенная, отсутствует
  телефон, есть лифт и газ.

5300

6

Жилое
  здание пяти этажное кирпичное, первый ТП, отделка повышенная, отсутствует
  телефон, есть лифт и газ.

8300

7

Жилое здание пяти этажное
  кирпичное, 2-й ТП, отделка простая  отсутствует  телефон, есть лифт и газ.

1850

8

Жилое здание пяти этажное
  кирпичное, 9-й ТП, отделка повышенная, отсутствует  телефон, есть лифт и газ,
  мусоропровод.

20300

9

Жилое здание пяти этажное
  кирпичное, первый ТП, отделка повышенная, отсутствует  телефон, есть лифт и
  газ.

23000

10

Жилое здание пяти этажное
  кирпичное, 8-й  ТП, отделка повышенная, отсутствует  телефон, есть лифт и
  газ, мусоропровод

15000

Приложение 3
Пример оформления кадастрового паспорта

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: практические работы.doc

alt: Содержание Введение 3 1

alt: Цель и задачи освоения дисциплины

alt: Минимальный предел огнестойкости конструкций — это время в часах, в течение которого данная конструкция сопротивляется действию огня или высокой температуры до появления одного из следующих…

alt: В то же время мощность отопительных установок, количество отопительных приборов и ежегодные затраты на топливо непосредственно связаны с решениями наружных ограждающих конструкций (их теплозащитными качествами),…

alt: Рис.3 Поэтажный план Рис.4

alt: Список рекомендованных источников:

alt: Р i – размеры (площадь или длина) поврежденного участка, м 2 или м;

alt: Крыша Ремонт и частичная замена кровли

alt: УПВС) с последующим пересчетом

alt: Постановлением П равительства

alt: Оформить разделы технического плана

alt: Список рекомендуемой литературы 1

alt: Приложение 1 Конструктивные элементы

alt: Приложение 2 3№ варианта


extracted_text:
Конструкт №3
Тема урока: М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Цель:
формирование умений определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий,
эпизодов текста в процессе знакомства с рассказом М. М. Зощенко «Великие путешественники».
Планируемые
результаты:
Личностные:
обучающиеся демонстрируют воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
произведений художественной литературы; принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Метапредметные:
обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
саморегуляцию; определять
тему и главную мысль, делить текст на части, находить в тексте заданный эпизод,
характеризовать героя; конструировать план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность; подбирать иллюстрации к тексту;
активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого иметь свою.
Предметные:
обучающиеся демонстрируют умения формулировать тему и главную мысль,
определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; читать по ролям с соблюдением норм произношения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения; характеризовать героев,
описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные
характеристики персонажей.
Задачи:
Воспитательные:
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной
литературы; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развивающие:
осуществлять волевую саморегуляцию; анализировать текст: определять
тему и главную мысль, делить текст на части, находить в тексте заданный эпизод,
характеризовать героя; конструировать план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность; подбирать иллюстрации к тексту;
активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь свою.
Образовательные:
отработать у обучающихся умения формулировать тему и главную мысль,
определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; читать по ролям с соблюдением норм произношения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения; характеризовать героев,
описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные
характеристики персонажей.
Принципы
воспитания:
–
создание положительного эмоционального подъёма;
–
воспитание через взаимодействие.
Принципы
обучения:
–
принцип сознательной активности;
–
принцип наглядности;
–
принцип систематичности и последовательности;
–
принцип доступности.
Методы
воспитания:
– педагогическое требование;
– создание ситуации успеха;
– поощрение и порицание.
Методы
обучения:
Словесные:
–
объяснение;
–
беседа;
–
рассказ.
Наглядные:
–
иллюстрация;
–
демонстрация.
Практические:
–
упражнение.
Форма
организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические
средства:
демонстрационные:
презентация «М. М. Зощенко «Великие путешественники»».
Индивидуальные:
учебник, карточки с заданиями, карточки для рефлексии.
Тип
урока: открытие нового знания.
Структура
урока:
1. Организационно-мотивационный
этап (2 мин.)
2.
Актуализация опорных знаний (5 мин.)
3.
Выявление проблемы (2 мин.)
4.
Решение проблемы (6 мин.)
5.
Первичное закрепление (6 мин.)
6.
Самостоятельная работа (15 мин.)
7.
Рефлексия (4 мин.)
Итого:
40 мин.
Использованная
литература:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования: утвержден приказом Минобрнауки России от 31 мая 2021 г. №
286, в ред. приказов от 05 июля 2021 г. № 64100 – 57 с. – Текст:
непосредственный.
2.
Примерная основная образовательная программа начального общего
образования. Документ с изменениями, внесенными: от 18.03.2022 федерального
учебно-методического объединения по общему образованию. Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 18 марта 2022 г. № 1/22).
3.
СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010
г. № 2.4.2.2821-10. – Текст: непосредственный.
4.
Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников
системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М. : Просвещение, 2014. —128 с.
5.
Литературное чтение : 3 класс  : учебник : в 2 частях / Л. Ф.
Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова [и др.]. - 14-е изд., перераб. -
Москва : Просвещение, 2023. - (Школа России).
Эскиз доски

презентация

7 мая.
Классная работа.

Ход урока

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа
  урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной
  деятельности

Дидактические средства,
  интерактивное оборудование

Форма контроля,
  взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный
  этап

Смотивировать
  детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

словесные
  (объяснение),
наглядные
  (демонстрация),
практические
  (упражнение).

– На
  ваших партах должны лежать: учебник по литературному чтению, дневник и пенал.
–
  Для того чтобы настроиться на урок, предлагаю выполнить упражнение, которое
  называется «Пол-нос-потолок». Я буду называть и показывать направление, а вы
  должны будете повторять. Но будьте внимательны – я могу вас запутать.
–
  Молодцы, я вижу, вы были внимательными, и у вас получилось выполнить это
  упражнение. А если не получилось — ничего страшного. Вы старались, и это
  самое главное. Чем больше будете тренироваться, тем лучше будет получаться.
-
  Можете садиться.

Готовятся
  к уроку.

Выполняют
  упражнение.

Ф

-

ОК,
СК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют  принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  умение осуществлять волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний

Актуализировать
  знания и опыт необходимый для изучения темы. Создать эмоциональный
  настрой для восприятия произведения, оживить жизненные впечатления.

словесные
  (объяснение, беседа, рассказ),
наглядные
  (демонстрация, иллюстрация).

-
  Для того чтобы вспомнить прошлый урок литературного чтения, предлагаю
  поучаствовать в мини-викторине. На слайде буду появляться вопросы, ваша
  задача: правильно на них ответить по поднятой руке.
На
  слайде:
Как
  звали автора произведения? (Михаил Михайлович Зощенко)
Как называлось
  произведение?  («Золотые слова»)
Какой был жанр у
  произведения? (юмористический рассказ)
Как звали
  главных героев рассказа? (Лёля и Минька)
Кратко
  перескажите сюжет рассказа.
–
  Отлично, ребята, вы верно ответили на все вопросы. Теперь мы готовы к уроку.

Участвуют в викторине.

Ф

презентация
  «М. М. Зощенко «Великие путешественники», учебник.

ОК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; активно использовать речевые средства для решения
  коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и
  вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою.

Выявление проблемы

Формировать
  готовность к сотрудничеству, к учебной деятельности, интерес к выполнению
  заданий.

- На прошлом
  уроке мы познакомились с писателем Михаилом Михайловичем Зощенко. Какие факты
  из его жизни вы запомнили?
- Также на
  прошлом уроке мы познакомились с жанром «юмористический рассказ». Знаете ли
  вы какие-нибудь приёмы, которые используются в юмористических рассказах?
- Знаете ли вы,
  что такое «ирония»? Кто может объяснить своими словами?
- Ирония – это
  художественный приём, в котором слово или фраза преднамеренно утверждает
  противоположное для человека или предмета. Иронические высказывания читаются
  притворным тоном и с насмешкой.
- Например, вы
  говорите: «я так выспалась», а сами сидели в телефоне до утра. Или на улице
  весной выпал снег и резко похолодало. И вы говорите: «как же на улице жарко!»
- Сегодня мы
  прочитаем ещё один юмористический рассказ о Лёле и Миньке. Откройте учебник
  на 120 странице и прочитайте название рассказа. Как вы думаете – о чём в этот
  раз расскажет автор?
- Чтобы
  проверить догадки, предлагаю прочитать рассказ.

-
  (рассказывают факты.)

-
  (предполагают.)
-
  да/нет.

-
  о том как Лёля и Минька отправились в путешествие.

Ф

презентация
  «М. М. Зощенко «Великие путешественники», учебник.

ОК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; активно использовать речевые средства для решения
  коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и
  вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь свою.

Решение проблемы

Познакомить
  с произведением, обеспечить эмоциональность восприятия и интереса к
  произведению. Дать возможность поделиться впечатлениями, выявить качества
  самостоятельного восприятия текста, скорректировать задуманный ход анализа
  произведения.

словесные
  (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (иллюстрация)

–
  Читать будем следующим образом: я начну, а вы продолжите.
Читаю
  начало произведения.
–
  Читать будет по очереди, по 2 предложения.
Читаем
  рассказ, я задаю вопросы по содержанию в процессе чтения:
Как
  зовут приятеля Лёли и Миньки? (Стёпка)
Что Стёпка
  рассказал Миньке? (что Земля круглая)
Что сделал
  Минька, чтобы тоже отправиться в путешествие? (подарил Стёпке свой перочинный
  ножик)
Что взяли с
  собой ребята? Найдите это в тексте и прочитайте.
Когда ребята
  хотели уйти в путешествие? (утром, когда родители Лёли и Миньки уедут в
  город, а мама Стёпки пойдёт стирать бельё в речке)
Что ребята
  решили сделать с тяжёлым мешком? (нести его по очереди)
Получилось ли у
  Миньки нести мешок? (нет – мешок был очень тяжёлый, из-за чего Минька уронил
  его и упал сам)
Что сказал и
  сделал Стёпка Миньке? (ударил по затылку и сказал, что таким, как Минька,
  надо сидеть дома)
К чему Стёпка
  хотел приспособить Тузика?
Что решил сделать
  Стёпка, чтобы не заблудиться? (лёг спать ногами в ту сторону, куда ребятам
  предстоит направиться на следующий день)
Что предложила
  Миньке Лёля? (положить Стёпку в обратную сторону, чтобы вернуться домой)
Получилось ли
  ребятам вернуться домой? (да)
Поверил ли
  Стёпка, что ребята правда совершили кругосветное путешествие? (да)
Как
  отреагировали родители Лёли и Миньки? (мама ругалась, бабушка хотела их
  выпороть, а папа сказал, что дети и так усвоили урок)
Как стёпкина
  мама наказала сына? (заперла его в бане на целый день)
– О
  чëм мы только что прочитали? Верно, это юмористический рассказ, герои
  которого отправились в кругосветное путешествие.
-
  Обратите ещё раз внимание на название рассказа. Как вы думаете – можно ли его
  назвать иронией? Почему? Я с вами согласна, потому что ребята в итоге не
  стали никакими великими путешественниками.
-
  Встретились ли вам слова, которые вы не знаете, или которые кажутся
  непонятными?
- Знаете ли вы, что такое
  «космография»? Это описание и создание карт расположения тел в космосе. То же
  самое, что и география, где описывается поверхность Земли.
На слайде:

- Какие моменты
  вам показались смешными? Понравился ли вам сам рассказ?

Слушают
  произведение.
Читают
  по очереди и отвечают на вопросы.

- о Лёле, Миньке и Стёпке, которые отправились в кругосветное
  путешествие.

- (предполагают значение.)

-
  (делятся впечатлениями.)

Ф

презентация
  «М. М. Зощенко «Золотые слова», учебник.

ОК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют воспитание художественно-эстетического
  вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
  произведений художественной литературы; принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; определять
  тему и главную мысль, характеризовать героя; активно использовать
  речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
  зрения и право каждого иметь свою.
Предметные:
  обучающиеся демонстрируют умения формулировать тему и главную
  мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять
  связь событий, эпизодов текста.

Первичное
  закрепление

Мотивировать
  перечитывание текста, вызвать потребность в аналитической работе. Углубить
  восприятие произведения, помочь освоить его идею, формировать читательские
  умения.

словесные
  (беседа),
наглядные
  (иллюстрация)

-
  Ребята, прежде чем продолжить нашу работу, я предлагаю немного размяться.
  Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.
- Сейчас
  выполним наклоны головы вправо и влево, делаем это аккуратно, не слишком
  резко. Поднимем руки вверх, встанем на носочки и потянемся. А теперь поставим
  руки на пояс. Выполним наклоны туловища вперед, назад, вправо, влево.
  Отлично, молодцы!
- Мы
  с вами размялись и можем продолжить нашу работу. Садитесь за свои места и не
  забывайте о правильной посадке.
- Предлагаю
  вспомнить порядок событий произведения. Для этого мы выполним задание. Вам
  необходимо внимательно рассмотреть иллюстрации, вспомнить – какой момент на
  ней изображён и расставить их в правильном порядке. На работу у вас есть 5
  минут.
Приём – упражнение (восстановление последовательности
  событий произведения)
Задание: Расположи
  иллюстрации в правильной последовательности.

(6, 5, 1, 7, 4,
  2, 3)
- Вижу, многие
  выполнили задание. Кто хочет назвать правильное расположение иллюстраций?
–
  Вернёмся к рассказу.
- Предлагаю
  выполнить задания на рабочем листе.
Приём – упражнение
  (характеристика персонажей)
Задание: Сравни характеры Стёпки и Миньки. какие они? Чем они
  отличаются друг от друга?
- Вам
  необходимо вспомнить – какими были Минька и Стёпка, и написать их краткую
  характеристику. На работу даётся 5 минут.
- Вижу, что
  большинство закончили. Кто хочет назвать характеристику Миньки? Верно, Минька
  маленький мальчик, и поэтому ему хочется общаться с другими и заниматься теми
  же делами, что и они. Минька доверчивый и слабенький физически. Поэтому ему
  было тяжело нести мешок с вещами.
- Каким автор
  показывает Стёпку? Молодцы, вы правы. Стёпку можно назвать заносчивым
  хвастунишкой. Он затейник и лидер, который с лёгкостью может вести за собой
  людей. Стёпка загорается идеей и не отступит, пока не реализует её.
- Предлагаю
  выполнить следующее задание. Кто хочет прочитать его? Вам необходимо найти
  предложения в рассказе и заполнить пропуски. На работу даю вам 7 минут.
Приём – упражнение (поиск нужной
  информации)
Задание:
  Вставь пропущенные слова в предложения, используя текст из учебника:
«На огороде
  Стёпка устроил общее собрание __________________.
- Мы пойдём
  всё прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до тех
  пор, пока не вернёмся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушёл _______  ____.
Мы стали
  ждать, когда стёпка ___________».
- Вижу, многие
  закончили. Кто хочет назвать пропущенные слова?
- Молодцы, ребята.

Выполняют
  разминку.

Выполняют
  задание.

Представляют
  задание.

Выполняют
  задание.

Называют
  характеристику.

Называют
  характеристику.

Выполняют
  задание.

-
  путешественников, целый год, проснётся.

Ф,
И

презентация
  «М. М. Зощенко «Золотые слова», учебник.

ОК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; делить
  текст на части, находить в тексте заданный эпизод, характеризовать героя;
  конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную
  последовательность; подбирать иллюстрации к тексту; активно
  использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
  задач; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
  точки зрения и право каждого иметь свою.
Предметные:
  обучающиеся демонстрируют умения формулировать тему и главную
  мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять
  связь событий, эпизодов текста; характеризовать героев, описывать характер
  героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики
  персонажей.

Самостоятельная
  работа

Обобщить
  результаты анализа, обеспечить более глубокое целостное восприятие
  произведения.

словесные
  (объяснение, беседа), практические (упражнение)

Приём – инсценировка +
  повторная характеристика персонажей
-
  Предлагаю инсценировать эпизод, где дети несли мешок. Как его нёс Стёпка, в
  зависимости от его характера? Стёпа мог бы нести его на голове, как сказано в
  тексте, уверенно маршируя и гордо смотря вперёд. Даже такой тяжёлый мешок был
  бы ему нипочём.
- Кто хочет
  выйти и показать, как нёс бы мешок Стёпка? Молодец, у тебя хорошо получилось
  передать стёпкин характер.
- А как бы несла
  мешок Лёля? В рассказе говорилось, что она несла его недолго, потому что
  устала, после чего бросила его на землю. Значит, она бы держала его, чуть
  наклонившись назад и немного подогнув ноги. И шла бы медленно. А потом
  выпрямилась, и мешок бы упал на щемлю.
- Кто хочет
  показать – как бы несла мешок Лёля? Отлично, у тебя тоже хорошо получилось
  показать Лёлю.
- А как бы нёс
  мешок Минька? Он самый маленький среди этой троицы. Поэтому мешок, по
  сравнению с ним, был бы огромным. Поэтому Миньку было бы не видно за этим
  мешком. У Миньки бы подкосились ноги от тяжести, и он шатался из стороны в
  сторону. После чего мешок бы упал, потянув за собой мальчика.
- Кто хочет
  показать Миньку, несущего мешок? Только вместо падения лучше присесть на корточки,
  чтобы не ушибиться и не испачкаться. Молодец, у тебя очень хорошо получилось
  передать тяжесть этого мешка.
- А как бы
  ребята вместе понесли мешок? Верно, им необходимо взяться за него по бокам и
  передвигаться синхронно.
- Ребята,
  которые инсценировали персонажей, выйдите и покажите – как бы вы это сделали.
  Молодцы, вы отлично изобразили этот момент.

Предлагают
  идеи.

Делают
  инсценировку.

Предлагают
  идеи.

Делают
  инсценировку.

Предлагают
  идеи.

Делают
  инсценировку.

Предлагают
  идеи.

Делают
  инсценировку.

Ф,
И

учебник.

ОК,
СК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; находить
  в тексте заданный эпизод, характеризовать героя; активно
  использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
  задач.
Предметные:
  обучающиеся демонстрируют умения читать по ролям с соблюдением
  норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
  характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам
  героев.

Рефлексия

Обеспечить
  осознание детьми освоенных способов работы с текстом, которые помогли лучше
  его понять.

словесные
  (объяснение, беседа)

-
  Наш урок подходит к концу.
-
  Как называется рассказ, который мы читали? Кто его автор? О чём было
  произведение? Поднимите руку те, кому оно понравилось.
-
  Для того чтобы оценить своё настроение на уроке, предлагаю взять карточки,
  которые лежат на ваших партах.

- Поднимите походный
  рюкзак, если урок вам понравился, вы узнали много нового, и не возникало
  трудностей.
- Поднимите узелок
  на палке, если урок не понравился, и возникали трудности с чем-либо.
-
  Спасибо за урок. До свидания!

- «Великие
  путешественники».
Михаил Михайлович Зощенко.
- о
  ребятах, которые собрались в поход.

Выполняют
  рефлексию.

Ф,
И

карточки
  для рефлексии.

ОК,
СК

Личностные:
  обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли
  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения.
Метапредметные:
  обучающиеся демонстрируют  умение осуществлять волевую
  саморегуляцию; активное использование речевых средств для решения
  коммуникативных и познавательных задач.

file_name: Великие путешественники.docx

alt: Конструкт №3 Тема урока: М.

alt: А если не получилось — ничего страшного

alt: Какие моменты вам показались смешными?

alt: Вижу, многие выполнили задание

alt: Каким автор показывает Стёпку?

title: конструкт урока литературного чтения в 3 классе на тему "М. М. Зощенко «Великие путешественники»"