extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: BECONASE HAYFEVER»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: BECONASE HAYFEVER»


extracted_text:
Задание 12.
Трудные случаи
О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Пыхать
•
Пыхать - 1. Излучать (жар), быть жарким
(разг.). Печь пышет жаром. Пышет летний зной.
•
2. То же, что
попыхивать (устар.).
•
3.      перен.   В
    сочетании    со    словами «здоровье»,   «румянец»,  «веселье», «злоба»:         активно
        обнаруживать состояние,     указываемое существительным.  Лицо      пышет
здоровьем. Пышет весельем.
•
ПышЕм, пышЕшь, пышЕте, пышЕт, пышУт, пышУщий
                                                                             О.Ю. Богданова https://vk.com/o.bogdanova_ege
Брезжить
•       Брезжить -
рассветать; слабо светиться. Брезжит заря. Брезжущий свет.

•       БрезжИт, брезжАт, брезжУЩий
                                                   О.Ю. Богданова https://vk.com/o.bogdanova_ege

Брызгать
•       Брызгать -
разбрасывать, заставлять разлетаться
в разные стороны капли жидкости, мелкие частицы чеголибо.
•       БрызгаЮЩий, брызжУЩий

Молоть
•       Молоть - измельчать.

•       МелЕм, мелЕшь, мелЕте, мелЕт, мелЮт, мелЮщий.
Мелить
•       Мелить – натирать мелом.

•       МелИм, мелИшь, мелИте, мелИт, мелЯт, мелЯщий

Молить
•       Молить – просить, обращаться с молитвой.

•       МолИм, молИшь, молИте, молИт, молЯт, молЯщий.
О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Алкать
•
Алка́ть - сильно, страстно желать чеголибо. Сердце
алчет правды.

•
АлкаЕм, алкаЕшь, алкаЕте, алкаЕт / алчЕт, алкаЮт/ алчУт, алкаЮщий/алчУщий
О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Жаждать
•
Жаждать - 1. Хотеть пить, испытывать жажду.
2. Сильно желать. Жаждет славы.

•
ЖаждЕм, жаждЕшь, жаждЕт, жаждУт,
            жаждУщий                                           О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Глаголать
•       Глаголать - говорить (высок., устар.).
Глаголет истину.

•       ГлаголЕм, глаголЕшь, глаголЕте, глаголЕт, глаголЮт, глаголЮщий
О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Потчевать
•       По́тчевать - угощать.
Потчевать гостей.

•       Потчую, потчуЕм, потчуЕшь, потчуЕте, потчуЕт, потчуЮщий
О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Почивать
•
Почива́ть
- 1.  Спать, отдыхать
лёжа. Как почивать изволили?
•
2. Книжн. Быть
мёртвым, погребённым где-либо. Почивать вечным сном.
•
3. Поэтическое.
Пребывать в состоянии покоя, неподвижности. Всё тихо; море почивает
(Пушкин).
Фразеологизм: почивать на лаврах - бездействовать,
успокоившись на достигнутом.
ПочиваЕм, почиваЕшь, почиваЕте, почиваЕт, почиваЮт, почиваЮщий О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege
Теплиться
•
Теплиться - 1. Гореть неярким, слабым пламенем. Лампада,
свеча теплится.
•
2. Испускать
слабое тепло, быть чуть тёплым. Батареи чуть теплятся.
•
3. Слабо, еле
заметно проявляться, быть едва заметным (о чувствах, настроении и т.п.).
Надежда
ещё теплилась в душе.

ТеплИмся,
теплИшься, теплИтесь, теплИтся, тепплЯтся, теплЯщийся О.Ю. Богданова
https://vk.com/o.bogdanova_ege

file_name: 12. задание . Трудные случаи.pdf

alt: Задание 12. Трудные случаи О

alt: Пыхать

alt: Брезж И т, брезж А т, брезж УЩ ий

alt: Брызга ЮЩ ий, брызж УЩ ий

alt: Молоть • Молоть - измельчать

alt: Мелить • Мелить – натирать мелом

alt: О.Ю. Богданова https :// vk

alt: Ю т/ алч У т, алка Ю щий/алч У щий

alt: Жаждать • Жаждать - 1

alt: Жажд Е м, жажд Е шь, жажд Е т, жажд

alt: Глагол Е м, глагол Е шь, глагол

alt: Потчевать гостей. •

alt: Почивать • Почива́ть - 1

alt: Почива Е м, почива Е шь, почива

intro: 22 задание ЕГэ по русскому языку! Сложные случаи.

русский язык

group: Дисциплины

title: Задание ЕГЭ по русскому языку


extracted_text:
«2 февраля – Сталинградская
битва»

Курашов: -2
февраля, в этот день в 1943 году прозвучали последние залпы одной из важнейших
битв Великой Отечественной войны – Сталинградской. (Слайд 2)
(Здесь и
далее стихи читают учащиеся)
Ананьева: Родина, суровая
и милая,
Помнит все жестокие бои,
Вырастают рощи над могилами,
Славят жизнь по рощам соловьи.
Медленно история листается,
Летописный тяжелеет слог.
Все стареет,
Родина не старится,
Не пускает старость на порог.

Ялпута:-
Эта битва началась 17 июля 1942 года. (Слайд 3) Под городом начались
тяжелые кровопролитные бои. Все мужчины ушли на фронт, а дети, женщины и
старики помогали в тылу – работали на заводах, шли в партизаны.
Красовский: Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Серые дожди.
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.

Черных: -
Битва за Сталинград была очень тяжелая. Отстоять город было делом чести. Ведь с
захватом такого крупного центра промышленности, каким и являлся Сталинград, фашистам
удалось бы не только ослабить страну, но и подойти к столице нашей родины –
Москве, а также окружить Ленинград. Главнокомандующий советской армии И.В.
Сталин издал приказ – «Ни шагу назад». (Слайд 4)
Буяшов: От рожденья земля не видала
Ни осады, ни битвы такой,
Содрогалась земля,
И краснели поля,
Все пылало над Волгой-рекой.
В зное заводы, дома, вокзал,
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему сказал:
- Город не сдай врагу.
Верный присяге русский солдат,
Он защищал  Сталинград.
Время придет – рассеется дым,
Смолкнет военный гром,
Шапку снимая при встрече с ним,
Скажет народ о нем:
Это железный русский солдат,
Он защищал Сталинград.

Курашов:  -
Советские солдаты сражались за каждую улицу, за каждый дом, каждый этаж, за
каждый камушек родной земли. 200 дней и ночей длилась Сталинградская битва. Один
из страшных дней для жителей города – 23 августа 1942 года. (Слайд 5)
Тогда в далеком 1942 году немецкая боевая авиация намеревалась стереть
Сталинград с лица Земли.  На дома горожан были сброшены несколько тысяч бомб,
уничтожив большую половину Сталинграда, убила более 40 тысяч человек, превратив
тем самым город в громадную территорию, покрытую горящими руинами. До наших
дней дошел потрясающий снимок легендарного военного фотожурналиста Эммануила
Евзерихина – сохранившийся при бомбежках фонтан «Дети» на фоне испепеленного
Сталинграда. Официально фотография называется так: «23 августа 1942. После
массированного налета гитлеровской авиации».
Матвеев: Был трудный бой.
Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я
мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,
Из тех, что в городишках
прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.

Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами - не
труд,
Приносят мыло с полотенцем к
танку
И сливы недозрелые суют...

Иванова: Шёл бой за улицу.
Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит - не выглянуть из
башен, -
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился, - столько всяких
дыр,
И вдруг к машине подбежал
парнишка:
- Товарищ командир, товарищ
командир!

Я знаю, где их пушка. Я
разведал...
Я подползал, они вон там, в
саду...
- Да где же, где?.. - А дайте я
поеду
На танке с вами. Прямо приведу.

Жорж: Что ж, бой не ждёт.
- Влезай сюда, дружище! -
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка - мины, пули
свищут,
И только рубашонка пузырём.

Подъехали. - Вот здесь. - И с
разворота
Заходим в тыл и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный
чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и
копоть:
От дома к дому шёл большой пожар.
И, помню, я сказал: - Спасибо,
хлопец! -
И руку, как товарищу, пожал...

Был трудный бой. Всё нынче, как
спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я
мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.

Ялпута:  -
Ценой невероятных усилий наши войска смогли не только отбить наступление
гитлеровских войск 19 ноября 1942 года (Слайд 6), но и окружить
передовые части немецкой армии во главе с генералом-фельдмаршалом Паулюсом - 2
февраля 1943 года. (Слайд 7)
Грищенко: Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода,
Но выдержал железный тот солдат,
Но выстоял бессмертный Сталинград.

Черных: -
В Сталинградской битве Советская Армия разгромила 5 армий противника, пленила
91 тыс. человек. Но и среди советских солдат было много потерь. (Слайд 8)
Терлеева: Ложатся строчки ровные в тетрадь…
Пусть сотни раз
Снега сойдут со склонов,
Все так же сердце будет замирать
При этой цифре – 20 миллионов.

Курашов: -
Да, много советских солдат погибло в Сталинградской битве.  Почтим их память минутой
молчания. (Минута молчания.)
- За выдающиеся
заслуги перед Родиной наш город был награжден орденом Ленина и медалью «Золотая
Звезда». (Показ изображений наград.) (Слайд 9)
- Одним из самых
известных во всем мире памятников Сталинградской битвы является комплекс
памятников «Мамаев Курган». (Слайд 10)
Ялпута: Мамаев
курган, возвышенность в центральной части Волгограда , господствующая над
городом, в районе которой во время Сталинградской битвы 1942—43 происходили упорные
бои. В 1963—67 на Мамаевом Кургане в ознаменование победы под Сталинградом создан
памятник-ансамбль В центре ансамбля монумент Матери-Родины (высота 52 м). У подножия
кургана монумент «Стоять насмерть», под ним руины двух стен с рельефными композициями,
раскрывающими тему героической борьбы.
- Еще одним
памятным местом Сталинградской битвы является Площадь павших борцов. (Слайд
11)
Черных: Летом
1942 года площадь Павших борцов стала местом, откуда на защиту города уходили
отряды ополчения и регулярные части Красной армии. Когда враг вошел в город,
площадь Павших борцов стала ареной ожесточенных боев. Здесь сражалась 13-я
Гвардейская дивизия генерала Родимцева, здесь было кладбище немецких офицеров,
здесь, в подвале универмага, 31 января 1943 года был пленен фельдмаршал Паулюс.
В братской могиле, рядом с защитниками красного Царицына, были похоронены более
100 советских солдат. В ознаменование окончания Сталинградской битвы 4 февраля
1943 года на площади Павших борцов состоялся многолюдный митинг
воинов-победителей и жителей города. На митинге выступили командующие армиями
В. И. Чуйков, М. С. Шумилов, командир 13-й гвардейской стрелковой дивизии А. И.
Родимцев. Секретарь областного комитета партии А. С. Чуянов, показывая на
развалины города, сказал: «В боях с ненавистным врагом – немецко-фашистскими
захватчиками – наш город превращен в груды развалин. Сегодня мы клянемся нашей
Родине, партии и правительству, что мы возродим наш любимый город». И город был
возрожден.
 Ялпута: Люди
не жалели себя в этой войне. Бились до последнего, совершали подвиги, жертвуя
своей жизнью. Такой подвиг совершил красноармеец Михаил Паникаха, памятник которому
находится в Краснооктябрьском районе города Волгограда. (Слайд 12)
2 октября 1942
года красноармеец Паникаха пошёл на головной танк с гранатой и бутылками с
зажигательной смесью. Когда одна из бутылок была разбита осколком вражеского
снаряда, и одежда воспламенилась, Паникаха бросился на танк противника и,
разбив о его броню другую бутылку, поджёг его, и сам погиб. Остальные танки
повернули вспять. Место подвига Паникахи долгое время было отмечено
мемориальным знаком с памятной плитой.8 мая 1975 года на месте подвига был
открыт современный памятник. Он изображает воина-моряка в момент броска к
фашистскому танку. Скульптура имеет высоту 6,3 метра.

Черных: Прошло
уже много лет после Сталинградской битвы, но мы чтим память павших, кланяемся
живым. (Слайд 13)

Поют песню
«МИР БЕЗ ВОЙНЫ»

file_name: Сталинградская битва.doc

title: Конспект мероприятие "Сталинградская битва"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тёпловская средняя общеобразовательная школа
п. Тёплое Карачевского района Брянской области

Сценарий экологического праздника в
начальной школе
«День Земли»

Подготовила:СтариковаЕлена Юрьевна,
учитель начальных классов МБОУ Тёпловская СОШ
Карачевского района Брянской области

Цель:
Формирование экологической культуры обучающихся и развитие
потребности в общении с природой и бережного отношения
к ней.

Задачи:
Образовательные:
- знакомство с понятием «экология»;
- расширение знаний обучающихся о
растениях и животных.
Развивающие:
- формирование у детей элементарного
умения предвидеть последствия своего поведения в окружающей среде и сравнивать
свои действия с установленными нормами поведения;
- развитие внимания, памяти, активизация
мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать,
делать выводы).
Воспитательные:
- воспитание у детей любви к природе и
бережного отношения к ней;
- привлечение внимания к экологическим проблемам;
- воспитание экологической
ответственности;
- воспитание умения видеть прекрасное в
окружающей природе.

Оборудование
и оформление:
        1.Рисунки воспитанников на тему:
«Планета заболела».
2.Презентации
«Братья наши меньшие»,  «Земля в опасности», «Земля моя, моя планета»
3.Проектор,
экран, магнитофон. Диск с песнями.

1.     Презентация
«Наш дом Земля».
2.     Дорогие
ребята! Сегодня мы отмечаем малоизвестный, но очень важный праздник –
Международный День Земли. Этот праздник носит экологический характер и призван
объединить людей всего мира в деле по защите окружающей среды. Впервые эта
всемирная акция стартовала в 1970 году в США, а с 1972 года по инициативе
сенатора Г.Нельсона она стала официальным праздником. По традиции в этот день в
течение минуты раздаётся звон Колокола Мира. В это время люди должны задуматься
над тем, как сохранить планету и  улучшить жизнь всех существ, обитающих на
ней.
Всё, чем мы живы, даёт
нам наша Земля. На полях колосятся пшеница и рожь, чтобы стать для нас хлебом;
на лугах пасутся стада, чтобы мы имели мясо, молоко, одежду; из её недр мы
черпаем несметные полезные ископаемые.
Наша планета существует
больше четырёх с половиной миллиардов лет.
Такой долгий период
трудно себе представить. Но давайте вычеркнет в этом числе все нули, получится
всего 45 космических лет. По этому исчислению самые древние динозавры жили
около года назад. Млекопитающие появились всего лишь 8 месяцев назад. А
современный человек родился 4 часа назад. В течение последнего часа он научился
обрабатывать землю, а первая фабрика начала работать минуту назад. И именно за
последние 60 секунд человек превратил огромные пространства Земли в
безжизненные пустыни, уничтожил рыбу в реках. Каждая секунда космического
времени несёт всё новые и новые разрушения. Не пора ли нам, людям, задуматься.
Как остановить их?

3.     На
нашем шаре на земном,
Где
мы родились и живём,
Где
в травах летняя роса
И
голубые небеса,
Где
море, горы, степи, лес
Полны
таинственных чудес.

По
лесу бродит серый волк,
И
ландыш тоненький цветёт,
В
степи ковыль, как нежный шёлк,
Расчёсывает
ветерок.
Гремит
на скалах водопад,
И
брызги радугой летят.
А
в синем море – синий кит –
Большой,
как дом, на волнах спит.

Не
разрушайте этот мир,
Девчонки
и мальчишки,
Иначе
эти чудеса
Останутся
лишь в книжке.
Чтоб
был в источниках нарзан,
С
полянки – земляника,
Будь
осторожен, как Тарзан,
Дружи
с природой дикой.

Ты
– тоже часть её чудес,
И
для тебя темнеет лес,
И
речка светлая течёт,
И
по весне сирень цветёт.
И
надо постараться
Нам
с этим не расстаться!

4.     Песня
«Беловежская пуща».

5.     Беловежская
пуща – это действительно заповедный, один из самых красивых уголков Земли. Но,
к сожалению, таких уголков становится всё меньше и меньше. И виной этому –
человек. С тех пор, как он появился на Земле, он старался покорить, подчинить
себе природу. И к чему это привело?

А давайте возьмём
интервью у нашей матушки-Земли. Пусть она сама нам об этом расскажет.

6.     Презентация
«Земля в опасности»

-Скажите,
госпожа Земля, как же вам живётся с человеком?

-Нелегко.
Когда-то, давным-давно, я была чистая и прекрасная. Но во что превратил меня
человек? За что так небрежно со мной обращается?
Человек
сотворил страшные яды, которые убивают насекомых, птиц и других животных.
Человек
возвёл города, создал автомобили, построил фабрики и заводы, которые отравляют
воздух, сбрасывают отходы в воду. Из-за этого в водоёмах гибнут рыбы, растения,
вода становится непригодной для питья и обитания.
Человек
вырубает деревья, осушает болота, покрывает меня огромным слоем мусора.
Из-за
неосторожности, равнодушия, а иногда и жестокости или жадности человека то и
дело вспыхивают лесные пожары, разливается нефть по поверхности морей и
океанов, исчезают многие виды растений и животных. По вине человека происходят
страшные техногенные катастрофы. Одной из таких катастроф стала авария на
Чернобыльской АЭС, которая уже почти 30 лет является незаживающей раной.
Да
и дети меня не жалуют: ломают молодые деревца, безжалостно разоряют птичьи
гнёзда, рвут охапки цветов, которые через несколько минут могут швырнуть под
ноги, разбрасывают повсюду мусор, обижают животных…
     С
каждым днём я убеждаюсь в том, что человек – разумное существо – забывает о
том, что он сам является частью природы. Неужели он хочет, чтобы я выглядела
вот так?

-А
существует ли выход из сложившейся ситуации, госпожа Земля?

Конечно.
Если вы хотите дышать чистым воздухом, пить чистую воду,  наслаждаться пением
птиц, любоваться прекрасными цветами, необходимо защищать окружающую природу. А
это может сделать только человек – единственный вид на Земле, обладающий
творческим разумом.

-Спасибо,
госпожа Земля. И… простите нас!

-Не
знаю, как вам, ребята, а мне стало очень стыдно. За всех нас. За людей…

7.     Песня
«Птицы, рыбы и звери».
8.     Стихотворение
«Животные предательства не знают»

Животные
предательства не знают,
Никто
из них пока понять не мог,
Зачем
их люди холят и ласкают,
Потом
выбрасывают за порог?
А
за порогом – ледяная стужа,
А
за порогом – голод и зима.
А
человеку верный друг не нужен…
Понять
такое – не для их ума.

Любовью
бьётся малое сердечко,
Хозяин
для него – и царь, и бог.
 Не
мог он поступить бесчеловечно!
Не
мог швырнуть он друга за порог!
А
на морозе коченеют лапы,
Жестокий
голод внутренности рвёт.
Сухую
корку отыскать хотя бы…
Ведь
смерть уж рядом… А бедняжка ждёт.
И
перед неподвижными глазами
В
смертельной и неотвратимой мгле
Стоит
и ласково зовёт ХОЗЯИН –
Могучий,
самый добрый на Земле.

9.     Презентация
«Братья наши меньшие»
(Берегите
эти земли, эти воды,
Даже
малую былиночку любя.
Берегите
всех зверей внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя)

10.  Сценка.
(Мальчик
и девочка, сидя на пнях, рисуют пейзажи. Вдруг появляются 2 мальчика и девочка,
весело смеясь, громко выкрикивая и бросая на землю фантики).

-Ребята!
Тихо, не шумите
И
мусор за собою приберите.

-Послушайте,
да не кричите так,
Там
зайка спрятался в кустах.
-Птенцы
в гнезде так шума испугались,
Дрожат,
друг к дружке, бедные, прижались.
-Природа
может вас за это наказать,
Поэтому
вам лучше не кричать.

-Мы
рождены, чтоб сказку сделать былью.
Спилить
леса и превратить в дрова.
Мы
рождены, чтоб горы сделать пылью,
Чтоб
было нам где строить города!

-Я
супер-мен, я главный царь природы,
И
даже лев мне, братцы, не указ!
Достану
я до звёзд и покорю планеты
И
вытряхну из недр земных нефть, золото и газ!

-А
я богатой буду бизнес-леди.
Я
сотню платьев для себя куплю.
Я
накуплю мехов, бриллиантов и прикидов.
Я
солнце красотой своей затмлю!

-А
я люблю природу, лес и горы,
И
звёзды в небе, солнце и луну.
Мне
страшно слышать ваши разговоры,
Ведь
вы убить хотите красоту!

-Ведь
мать-земля нам отдаёт все силы,
И
солнце светит каждому из нас.
Нас
берегут поля, леса и горы.
Планета
любит нас без всяческих прикрас!
-Да-а-а…
А ведь и вправду:
Без
природы мы счастливыми не будем,
Всё
это ни за какие деньги мы не купим.

-Прости
нас, маленький жучок,
И
муравей, и пчёлки!

-Простите,
стройный тополёк,
И
срубленные ёлки.

-Прости
нас, пойманный зверёк,
Тебе
так тесно в клетке!
Прости
за то, что не сберёг,
И
стали вы так редки!

-Нам
жить в одной стране,
Нам
жить в одном кругу,
Идти
в одном строю,
Лететь
в одном полёте!

-Давайте
сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку
на пруду,
И
клюкву на болоте!

11.  Стихотворение.

Степи,
не умирайте! Нивы, поля, зеленейте!
Леса,
держитесь корнями за матушку-землю свою!
Цветы,
зацветайте пышно!
Пусть
реки стремятся потоками быстрыми,
Прозрачными,
чистыми, на солнце искристыми.

Пусть
в море живут большие киты,
 Они
ведь нам тоже очень нужны!
Пусть
дельфины резвятся и чайки кружатся,
И
волны на берег мирно ложатся.

Человек,
оглянись, осмотрись и пойми,
Как
страдает Земля от ошибок прогресса.
Вот
остались валежник да чёрные пни
От
когда-то густого, весёлого леса.

Припади
к роднику – он из вечных глубин,
Его
голос звучит, он на солнце искрится.
Человек!
На Земле ты живёшь не один,
Сохрани
для потомков ключи жизни чистой.

Позаботься
о том, чтобы малых детей
Не
коснулись дождя ядовитые капли,
И
деревья стояли в сплетенье ветвей,
И
учились полёту птенцы серой цапли.

12.  Песня
«Прекрасное далёко».

13.Танец.

14.
Земля… Такая огромная, необъятная…  Но люди, побывавшие в космосе, знают, какая
она маленькая, хрупкая и беззащитная.

Презентация
«Земля моя, планета голубая»

Земля
моя, планета голубая,
Ты
даришь жизнь или приносишь смерть,
А
человечество живёт не понимая,
Что
это всё рождает твоя твердь.

Беречь
тебя лишь ныне начинаем.
Вести
потерям в Красной книге счёт.
И,
как всегда, при этом забываем
С
сердец своих убрать намёрзший лёд.

Нам
всем с обледеневшими сердцами
Вовек
родную Землю не понять:
Так
кто она, что носит нас веками,
Где
нам ответ на это разыскать?

Она,
возможно, существо живое,
Спешащее
в космическую даль?
И
бьётся сердце в глубине земное,
Познавшее
и радость и печаль?

Или
корабль плывущий во Вселенной,
Который
запустил когда-то Бог?
Корабль
космический с командою отменной
Всего
живого, что создать он смог.

А
что же в будущем ждёт каждого из нас?
Еду
и топливо пока даёт Земля.
Какой
у нас есть жизненный запас,
Известно
ли команде корабля?

Земля
моя, планета голубая!
Тебя
мы начинаем лишь ценить.
Простишь
ли человечество, не знаю…
Поможешь
ли лёд сердца растопить?..

Земля
– наш дом. Нам некуда уйти из своего дома. Поэтому давайте научимся с любовью
заботиться о Земле. Ведь все мы – пассажиры одного корабля по имени Земля.

file_name: День Земли.docx

alt: Убивайте лишь зверей внутри себя) 1

alt: Нас берегут поля, леса и горы.

alt: Человек, оглянись, осмотрись и пойми,

alt: Спешащее в космическую даль?

title: Сценарий праздника в начальной школе "День Земли"


extracted_text:
Тема № 20: Теневая
экономика в системе рыночного хозяйства.

Теневая экономика – не «овеществленная» законом или неподконтрольная государству сторона
или сфера общественного производства, распределения и обмена, из которой
извлекается и присваивается прибыль или определенная ее часть. В каждом
государстве есть такая составляющая экономической деятельности, которая не
укладывается в сложившиеся и узаконенные нормы. Этот сектор экономики в разных
странах называется по-разному: во французской литературе – «подземная»,
«неформальная» экономика; в итальянской – «тайная», «подводная»; в англоязычной
– «неофициальная», «подпольная», «скрытая»; в немецкой – «теневая».

Неподконтрольное
    государству или негосударственное производство реализуется в трех основных
    видах противоправной деятельности:

Теневая
экономика при социализме - фактически
не контролируемые обществом производство, распределение, обмен и потребление
товарно-материальных ценностей, социально-экономические отношения между людьми,
социальными группами по использованию действующих форм собственности в
корыстных личных или в групповых интересах. Она включает в себя все
неучтенные, нерегламентированные, отличные от изложенных в нормативных
документах и правилах хозяйствования виды экономической деятельности.

file_name: экономика в схеме_16.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
§ 6. Свойства степени с натуральным показателем
Технологическая карта урока
Формируемые результаты
Предметные:
научить
учащихся возводить в степень, умножать и делить степени с натуральным
показателем.
Личностные:
формировать
умение соотносить полученный результат с поставленной целью.
Метапредметные:
формировать
умение строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Планируемые результаты
Учащийся научится
формулировать и доказывать свойства степени с натуральным показателем, применять свойства степени
с натуральным показателем для вычисления значения
выражений и преобразования выражений, содержащих степени.

Основные
понятия
Доказательство,
теорема, основное свойство степени, свой- ства степени с натуральным
показателем.

Номер
  урока

Задания
  для
формирования
  предметных результатов

Задания
  для повторе- ния

Задания
  для контроля и коррекции предметных результатов

Задания
  для домашней работы

1

2

3

4

5

1

6.1,
  6.3, 6.5, 6.6,
6.8,
  6.10, 6.12

6.58

6.2,
  6.4, 6.7,
6.9,
  6.11, 6.13

2

6.14,
  6.16, 6.18,
6.20,
  6.21, 6.22,
6.23,
  6.24, 6.26,
6.28,
  6.30, 6.31

6.59,
  6.60

Самостоятель-
  ная работа № 6:
№
  1–6

6.15, 6.17,
6.19, 6.25,
6.27,
  6.29, 6.32

3

6.33,
  6.35, 6.37, 6.38,
6.39,
  6.40, 6.41, 6.42,
6.44,
  6.45, 6.46

6.61

6.34,
  6.36, 6.43

4

6.47,
  6.49, 6.51, 6.53,
6.54,
  6.56, 6.57

6.62

Самостоятель-
  ная работа № 7:
№
  1–6

6.48, 6.50,
6.52, 6.55

Методические
комментарии
Этот параграф
важен в том аспекте, что формирует у учащихся понимание необходимости доказательства
математических утверждений. В нём
ученики впервые встречаются с теоремами в алгебре.
При доказательстве теоремы 6.1 учащиеся
должны понимать, что рас-
смотрение отдельно случаев, когда n  1 и m  1, обусловлено тем, что не принято рассматривать произведение, содержащее один множитель.
Такая
же ситуация возникает и при доказательстве теорем 6.3 и 6.4. Следует обратить
внимание учащихся на то, что знание свойств степени с натуральным показателем позволяет делать определённые выводы, не вычисляя значений выражений, включающих степени.
Показательным является пример 5 параграфа, упражнения 6.45–6.50.

Комментарии
к упражнениям
№
6.42 (1). 2300 
(23)100 
8100, 3200 
(32)100 
9100. Следовательно, 2300 H 3200.
№
6.42 (2). 418 
(42)9 
169 H
189.
№
6.42 (3). 2720 
360, 1130 G
930 
360. Следовательно, 2720 H
1130.
№
6.42 (4). 310 · 58 
39 · 58 · 3 H
39 · 58 · 5 
159.
№
6.43 (2). 1244 H
1254 
(53)4 
512.
№
6.43 (3). 812 
646 G
596.
№
6.43 (4). 216 · 312 
214 · 312 · 22 H 214 · 312 ·
32 
214 · 314 
614.
№
6.45. Имеем: 625 
625  ... 
625  n
·
54; n
·
54 
5101. Отсюда n
 597.
№
6.47 (5). Представить данное выражение в виде 6n · 3.

3
    5 .

№
6.52. Имеем: (n4 )4
(n
)

file_name: § 6. Свойства степени с натуральным показателем.docx

alt: Самостоятель- ная работа № 7: № 1–6 6

title: материал  по математике


file_name: Трудные_темы_информатики._Сдаем_ЕГЭ_булева алгебра и егэ6.docx


file_name: К уроку химии 8 класс Амфотерные оксиды и гидроксиды.docx

title: материалы к урокам химии тренажер


extracted_text:
Пояснительная
записка.

Рабочая
программа по математике составлена  в соответствии с Федеральным  законом от
29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в  Российской Федерации», федеральным
государственным образовательным стандартом НОО, основной образовательной
программой НОО  МОАУ СОШ №3, школьным Положением о структуре, порядке
разработки и утверждения  рабочих программ учебных курсов, предметов,
дисциплин   (модулей) учебным планом МОАУ СОШ №3, примерной образовательной
программой основного общего  образования по физической культуре с учетом
авторской программы  по физической культупе. Программ специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9кл. В 2
сб./Под.редВ.В.Воронковой .-М.:Просвещение,2006.Данная рабочая программа рассчитана
на 102 часов(3 часа в неделю).
      В данной программе учтены особенности региона,
муниципального образования, образовательного учреждения.
Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной
системы учебно-воспитательной работы в школе в которой обучаются дети с
ограниченными возможностями здоровья. Оно направлено на решение
образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и
лечебно-оздоровительных задач.
Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с
умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением,
занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с ограниченными
возможностями здоровья к самостоятельной жизни и производственному труду.
Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных
качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в
общество.
Характерной особенностью детей с ограниченными
возможностями здоровья является наличие у них разнообразных нарушений
психического и физического развития, обусловленных органическим поражением
центральной нервной системы различной этиологии, возникающих на разных
возрастных этапах индивидуального развития.
Снижение тонуса коры головного мозга ведет к усилению
позотонических рефлексов, что затрудняет выполнение двигательных действий,
приводит к неравномерному распределению силы мышц, создает скованность в
движениях и статических позах.
У многих обучающихся отмечаются нарушения со стороны
сердечнососудистой, дыхательной, вегетативной, эндокринной систем. Наблюдается
слабость миокарда, аритмия; дыхание нарушено по частоте, глубине, ритму;
нарушена согласованность дыхательного акта с двигательной нагрузкой. У многих
детей замечено отставание в росте, весе от показателей возрастной нормы,
непропорциональное телосложение, различные отклонения в осанке.
Нередко у детей встречаются стертые двигательные
нарушения, которые могут быть незаметными в бытовых условиях, но проявляются
при значительной физической нагрузке, в усложненных двигательных заданиях.
Двигательная недостаточность учащихся особенно
возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной
координации движений, пространственно-временной организации моторного акта.
К характеристике физического развития добавляется
недоразвитие интеллекта, в частности речи, что в свою очередь приводит к
недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, что требует
дополнительного внимания учителя физкультуры как при организации учебной
работы, так и спортивно-массовых внеклассных мероприятий с детьми.
Следует отметить, что среди обучающихся VIII вида
имеются дети с хорошо развитой моторикой. Это обусловливает необходимость учета
и реализации строго дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Особого внимания требуют дети с эпилептическими припадками,
с текущими заболеваниями ЦНС, хроническими соматическими заболеваниями. Такие
дети нуждаются в особом охранительном режиме, они не могут выполнять задания и
упражнения, требующие больших физических усилий, ведущих к чрезмерному
возбуждению нервной системы.
Целью физического воспитания в школе (для детей с
ограниченными возможностями здоровья) является содействие всестороннему
развитию личности школьника.
Конкретными учебными и коррекционно-воспитательными задачами физического воспитания в школе для детей с
ограниченными возможностями здоровья являются:
•  укрепление здоровья и закаливание организма,
формирование правильной осанки;
•   формирование и совершенствование разнообразных
двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость
и др.;
•
коррекция нарушений общего
физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических
навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом
уровне;
•   формирование познавательных, эстетических, нравственных
интересов на материале физической культуры и спорта;
•   воспитание устойчивых морально-волевых качеств:
настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности;
•   содействие военно-патриотической подготовке.

Общая
характеристика учебного предмета.

Программа по физкультуре для 5 - 9 классов VIII вида
структурно состоит из следующих разделов: гимнастика, легкая атлетика, лыжная
подготовка,  спортивные игры.
Такое распределение материала позволяет охватить
основные направления физкультуры как учебного предмета в школе с учетом
климатических условий. Вместе с тем предлагаемая структура и содержание
разделов не ограничивают учителя физкультуры в том, чтобы дополнить или
изменить содержание программы в тех или иных ее разделах. При внесении
изменений или дополнений в программу учителю следует тщательно продумать весь
комплекс учебно-методических задач для каждого этапа обучения в 5 - 9 классах,
имея в виду прежде всего охрану жизни и здоровья учащихся, коррекционную
направленность обучения, а также материально-техническое оснащение школы, в
частности уроков физкультуры. Изменения, вносимые в программу, требуют
согласования с врачом и администрацией, они должны быть утверждены пед. советом
школы.
В раздел «Гимнастика» включены физические упражнения, которые позволяют
корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы.
На занятиях учащиеся должны овладеть доступными им
простейшими видами построений. Построения и перестроения трудны для данной
категории детей из-за нарушений ориентировки в пространстве.
Несмотря на трудность усвоения
пространственно-двигательных упражнений, они должны быть обязательным элементом
каждого урока.
Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера
дают возможность воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на
ослабленные группы мышц. Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя —
стоя даются упражнения в исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и
более избирательного воздействия на мышцы туловища.
Упражнения такого рода оказывают положительное влияние
на сердечнососудистую, дыхательную и нервную системы. Они помогают учащимся
овладевать комплексом движений, выполнять их с данной амплитудой, в
соответствующем направлении, темпе, ритме. Учитель должен постоянно
регулировать физическую нагрузку подбором упражнений, изменением исходных
положений, числом повторений, интенсивностью и последовательностью их
выполнений. С учетом физического развития детей и специальных задач обучения в
программе есть самостоятельный раздел с перечнем упражнений, направленных на
коррекцию дыхания, моторики, осанки и др.
В связи с затруднениями в пространственно-временной
ориентировке и значительными нарушениями точности движений обучающихся в
программу включены также упражнения с предметами: гимнастические палки, флажки,
малые и большие обручи и скакалки.
На уроках с элементами гимнастики дети c ОВЗ
должны овладеть навыками лазанья и перелезания.
Упражнения в лазанье и перелезании — эффективное
средство для развития силы и ловкости, совершенствования навыков координации и
равновесия. Эти упражнения оказывают положительное влияние на преодоление
страхов высоты, пространства, помогают развитию положительной самооценки,
регулируют эмоциональные и поведенческие реакции детей.
Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются
в урок с целью обучения детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны,
правильному захвату его для переноски, умениям нести, точно и мягко опускать
предметы. Такими предметами могут быть мячи, гимнастические палки, обручи,
скамейки, маты и др.
Раздел «Легкая атлетика» традиционно включает ходьбу, бег, прыжки, метание.
Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных
двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки и метание. Обучение
элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на
основе развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости,
быстроты реакции.
Упражнения в ходьбе и беге широко используются на
уроках физкультуры не только в коррекционных, но и в оздоровительно-лечебных
целях.
Особое место в данном разделе уделено метанию, так как
при выполнении упражнений в метании у детей развиваются точность, ловкость
действий с предметами, глазомер. Школьники учатся правильному захвату мяча
(равномерно и с достаточной силой), умению технически правильно выполнять
бросок, распределять внимание на захват мяча, на соизмерение полета мяча с
ориентиром.
Раздел «Лыжная подготовка» позволяют укрепить здоровье детей в зимний период,
сократить количество заболеваний, характерных для этого времени года. Кроме
того, лыжная подготовка включает весь необходимый комплекс для развития
движений, осанки, дыхания, координации, моторики и др.
Одним из важнейших разделов программы является раздел «Спортивные
игры».  На данный раздел в программе предусмотрено 16 часов. В него
включены подвижные игры, направленные на развитие двигательных и физических
навыков детей. Благодаря играм у детей развиваются такие психические свойства,
как внимание и внимательность, сообразительность, инициативность. Игры
способствуют коллективным действиям, благоприятно сказываются на эмоциональных
отношениях детей друг с другом, между группами детей.
Обязательным в программе является примерный перечень
знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся на уроках
физической культуры: о значении самоконтроля, о влиянии физических упражнений
на организм человека, об основах спортивной техники изучаемых упражнений.
В школе для детей с ограниченными возможностями
здоровья основной формой организации занятий по физической культуре является
урок. Так же как и на других предметных уроках, учитель использует такие
приемы, как объяснение, показ, упражнение, закрепление (в форме тренировочных
занятий), оценку (похвалу, поощрение, порицание) с учетом конкретного содержания
и целей проводимых уроков. Желательно, чтобы каждый урок включал элементы игры,
занимательности, состязательности, что значительно стимулирует интерес детей к
урокам физкультуры. Названные выше приемы и элементы особенно необходимы детям
с более сложной структурой интеллектуального недоразвития. Здесь важен пример
самого учителя, его сотрудничество с ребенком, умелое коммуникативное
взаимодействие сильных и слабых учащихся так, чтобы все дети были охвачены
вниманием и помощью педагога.

Распределение
учебного времени на различные виды
программного
материала по классам

Содержание

5 класс

 6 класс

7 класс

8  класс

9 класс

Итого:

Гимнастика и акробатика

24

24

24

18

12

102

Лёгкаяатлетика

30

30

30

33

36

162

Спортивные игры

27

27

27

30

33

144

Лыжная подготовка

21

21

21

21

21

105

Итого:

102

102

102

102

102

513

Требования
к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
В результате освоения
Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура»
учащиеся должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать:
- педагогические,
физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и
воспитание физических качеств, современные формы построения занятий и систем,
занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
-содержание физических
упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности;
- физиологические основы
деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных
нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической
культуры в разные возрастные периоды;
- возрастные особенности
развития ведущих психических процессов и физических качеств;
- правила личной гигиены,
профилактики травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими
упражнениям.
Уметь:
- технически правильно
осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации,
использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации
собственного досуга;
- проводить
самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции
осанки и телосложения;
- разрабатывать
индивидуальный двигательный режим;
- контролировать и
регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений;
- управлять своими
эмоциями;
- соблюдать правила
безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическим упражнениями,
оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
- пользоваться
современным спортивным инвентарём и оборудованием.
Демонстрировать:
- координационные
способности не ниже среднего уровня;
- двигательные умения,
навыки и способности  в метаниях на дальность и на меткость, в гимнастических и
акробатических упражнениях, в спортивных играх.
Нормы
оценки обучающегося 5 - 9  классов VIII вида
Оценка по предмету «Физическая культура» определяется
в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество)
и результатом, строго индивидуально.

Учебно -
методическое обеспечение

1.      Программа
для общеобразовательных учреждений VIII вида пофизическому воспитанию под
редакциейМозгового В.М. «Владос», 2000 г.
2.      Рабочие
программы 5-11 класс – А.П. Матвеев,«Просвещение», 2012 г.
3.      Спортивные
и подвижные игры – профессор Ю.Д. Железняк, ФиС, 1984 г.
4.      Физическая
культура – И.П. Залетаев, В.П. Шеянов и др., высш. Шк., 1984 г.
5.      Оценка
техники движений на уроках физической культуры – Г.Б. Мейксон  и Г.П. Богданов.
М., «Просвещение», 1975 г.
6.      Наглядность
в работе учителя физической культуры – Е.С. Черник. М., «Просвещение», 1971 г.
7.      Технические
средства обучения на уроках физической культуры – В.Н. Верхлин.  М.,
«Просвещение», 1990 г.
8.      Методика
физического воспитания школьников – Д.А. Аросьев, Л.В. Бавина, Г.А. Баранчукова
и др.  М., «Просвещение», 1989г.
9.      Дозировка
физических нагрузок школьников – Я.С. Вайнбаум.  М., «Просвещение», 1991г.
10.  Физкультура
без травм – В.К. Велитченко. М., «Просвещение», 1993г.
11.  Самостоятельные
занятия учащихся по физической культуре – Г.Б. Мейксон, В.Н. Шаулин, Е.Б.
Шаулина. М., «Просвещение», 1986г.
12.  Профессионально-производственная
направленность  ФВ  школьников – П.З. Сирис, В.А. Кабачков. М., «Просвещение»,
1988г.

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по физической
культуре
Класс 8
Количество часов
Всего 102час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков ___, тестов
___ ч.;
Планирование составлено на основе программы для специальных(коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида пофизическому воспитанию под
редакциейМозгового В.М. «Владос», 2000 г.и является частью
Федерального учебного плана для образовательных учреждений работающих с детьми
имеющими ограниченные возможности здоровья.

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

Дата

Корректировка

Форма организации
занятий

Виды контроля

Лёгкаяатлетика (18 час)

1

Инструктаж
  по технике безопасности в физкультурном зале, на спортивной площадке.
  Самоконтроль и его основные приемы

1

2

Развитие
  выносливости. Бег в медленном темпе до 8-12мин

1

3

Развитие
  выносливости. Бег в медленном темпе до 8-12мин

1

4

Развитие
  скоростных способностей. Бег 60 м

1

5

Развитие
  скоростной выносливости. Бег 100м

1

6

Прыжки
  в длину с места

1

7

Метание
  малого мяча на дальность с 4 - 6 шагов разбега.

1

8

Метание
  малого мяча на дальность с 4 - 6 шагов разбега.

1

9

Развитие
  прыгучести. Обучение прыжка в длину с разбега способом "согнув
  ноги" от планки

1

10

Повторение
  прыжка в длину с разбега способом "согнув ноги" от планки

1

11

Тройной,
  пятерной прыжок с места

1

12

Пятерной,
  семерной прыжок с места

1

13

Круговая
  эстафета с передачей эстафетной палочки 4 по 100.

1

14

Круговая
  эстафета с передачей эстафетной палочки 4 по 100.

1

15

Кроссовый
  бег 500м. Спортивные игры

1

16

Кроссовый
  бег 1000м. Спортивные игры

1

17

Подтягивание-
  юноши, вис- девушки

1

18

Развитие
  координации движения. Челночный бег

1

Гимнастика и
  акробатика 18ч

19.1

 Инструктаж
  по технике безопасности. Основы знаний. Повторение строевых упражнений

1

20.2

Повороты
  в движении направо, налево

1

21.3

 Лазание
  по гимнастической стенке вверх, вниз, переходы с одного пролета на другой

1

22.4

Прыжки
  через скакалку

1

23.5

Прыжки
  через скакалку

1

24.6

 Выпрыгивание
  и спрыгивание с препятствия высотой до одного метра

1

25.7

Развитие
  прыгучести. Прыжки на одной ноге через препятствия

1

26.8

Развитие
  прыгучести. Прыжки на одной ноге через препятствия с усложнениями

1

27.9

Броски
  набивного мяча весом 3кг двумя руками снизу, из за головы

1

28.10

Броски
  набивного мяча весом 3кг двумя руками снизу, из за головы

1

29.11

Развитие
  силовых качеств. Сгибание разгибание рук в упоре

1

30.12

Подъем
  туловища из положения лежа руки за головой

1

31.13

Повторение
  акробатических упражнений. Кувырок вперед назад, стойка на руках

1

32.14

Обучение
  стойке на "голове" с согнутыми ногами

1

33.15

Повторение
  стойке на "голове" с согнутыми ногами

1

34.16

Опорный
  прыжок согнув ноги через гимнастического козла

1

35.17

Опорный
  прыжок согнув ноги через гимнастического козла

1

36.18

Опорный
  прыжок согнув ноги через гимнастического козла

1

Волейбол 15ч

37.1

Вводный
  урок. Инструктаж по технике безопасности. Основы знаний.

1

38.2

 Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

39.3

 Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

40.4

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

41.5

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах в движении. Учебная игра.

1

42.6

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах в движении. Учебная игра.

1

43.7

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

44.8

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

45.9

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

46.10

Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

47.11

Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

48.12

 Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

49.13

Обучение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

50.14

Обучение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

51.15

Повторение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

Лыжная
  подготовка 21ч

52.1

Инструктаж
  по технике безопасности. Основы знаний.

1

53.2

Повторение
  попеременному двухшажному ходу

1

54.3

 Обучение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

55.4

 Обучение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

56.5

Повторение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

57.6

Повторение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук. Координирование движения рук и
  ног

1

58.7

Обучение
  подъёму"лесенкой" и подъёму «ёлочкой»

1

58.8

Подъём
  "лесенкой", подъём «ёлочкой». Спуск в основной стойке

1

59.9

Торможение
  «плугом».

1

60.10

Обучение
  правильному падению при спуске

1

61.11

Повторение
  правильному падению при спуске

1

62.12

Повторное
  передвижение в быстром темпе на отрезках 40-60м

1

63.13

Повторное
  передвижение в быстром темпе на отрезках 40-60м

1

64.14

Повторное
  передвижение в быстром темпе150-200м

1

65.15

Повторное
  передвижение в быстром темпе150-200м

1

66.16

Лыжные
  эстафеты по кругу

1

67.17

Лыжные
  эстафеты по кругу

1

68.18

Ходьба
  на лыжах по слабопересечённой местности

1

69.19

Прохождение
  дистанции 2 км

1

70.20

Прохождение
  дистанции 2 км (д), 3 км (м).

1

71.21

Прохождение
  дистанции 2 км (д), 3 км (м).

1

Баскетбол 18ч

72.1

Вводный
  урок. Инструктаж по технике безопасности. Основы знаний.

1

73.2

Остановка
  шагом. Учебная игра.

1

74.3

Передача
  мяча  двумя руками от груди с места и в движении шагом. Учебная игра.

1

75.4

Передача
  мяча  двумя руками от груди с места и в движении шагом. Учебная игра.

1

76.5

Ловля
  и передача мяча от груди, на месте. Учебная игра.

1

77.6

Ловля
  и передача мяча от груди, на месте. Учебная игра.

1

78.7

Ведение
  мяча одной рукой на месте и в движении шагом

1

79.8

Ведение
  мяча одной рукой на месте и в движении шагом. Бросок мяча по корзине двумя
  руками снизу

1

80.9

Бросок
  мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места

1

81.10

Эстафета
  с ведением мяча

1

82.11

Эстафета
  с ведением мяча и с бросками по корзине

1

83.12

Бег
  с ускорением  до 10 м

1

84.13

Бросок
  мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места

1

85.14

Ведение
  мяча с изменением направления и скорости движения

1

86.15

Ведение
  мяча с изменением направления и скорости движения

1

87.16

Обучение
  комбинации, ведение мяча два шага бросок по корзине

1

88.17

Обучение
  комбинации, ведение мяча два шага бросок по корзине

1

89.18

Обучение
  комбинации, ведение мяча два шага бросок по корзине

1

Легкая атлетика
  12

90.1

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

1

92.2

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

1

93.3

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

 1

94.4

Подтягивание
  (м), вис (д).

1

95.5

Подъем
  туловища из положения лежа, руки за головой за 30 сек

1

96.6

Развитие
  скоростно-силовых  качеств. Прыжки в длину с места

1

97.7

Развитие
  скоростно-силовых  качеств. Прыжки в длину с места

1

98.8

Развитие
  скоростных качеств. Пробегание отрезка 30 - 50 м

1

99.9

Развитие
  скоростных качеств. Бег  60 м.

1

100.10

Развитие
  прыгучести. Прыжки в длину с разбега

1

101.11

Развитие
  выносливости. Бег 1000м.

1

102.12

Развитие
  прыгучести. Прыжки в длину с разбега

1

КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по физической
культуре
предмет

Класс 9
Количество часов
Всего 102 час; в неделю 3 час.
Плановых контрольных уроков ___, тестов
___ ч.;
Планирование составлено на основе программы для
специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
пофизическому воспитанию под редакциейМозгового В.М. «Владос»,  2000 г.и
является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений
работающих с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья.

№ п/п

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

Дата

Корректировка

Форма организации
учебных занятий

Виды контроля

Лёгкаяатлетика (21час)

1

Инструктаж
  по технике безопасности. Основы знаний. Понятие спортивной этики.отношение к
  своим товарищам по команде

1

2

 Ходьба
  на скорость с переходом в бег и обратно от 3 до 4 км.

1

3.

Пробегание
  отрезков 50 м - 100 м с низкого  старта (2-3 раза).

1

4.

 Бег
  100 м, прыжок в длину с места.

1

5.

Развитие
  выносливости.  Ходьба с чередованием медленного бега 10 - 12  мин

1

6.

Развитие
  выносливости.  Ходьба с чередованием медленного бега 10 - 12  мин

1

 7.

Метание
  малого мяча с 4 - 6 шагов разбега.

1

8.

Метание
  малого мяча с 4 - 6 шагов разбега.

1

9.

Многоскоки
  с места (7 - 9 прыжков)

1

10

Многоскоки
  с места (7 - 9 прыжков)

1

11

Прыжок
  в длину с разбега с места отталкивания.

1

12

Прыжок
  в длину с разбега с места отталкивания.   Метание малого мяча с разбега.

1

13

 Круговая
  эстафета с передачей эстафетной палочки 4 по 100.

1

14

Круговая
  эстафета с передачей эстафетной палочки 4 по 100.

1

 15

 Круговая
  эстафета с передачей эстафетной палочки 4 по 200.

1

16

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с места

1

17

Развитие
  скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с места

1

18

Челночный
  бег

1

19

Челночный
  бег

1

20

Развитие
  силовых качеств. Подтягивание юноши, вис девушки

1

21

Подъем
  туловища из положения лежа руки за головой

1

Гимнастика и
  акробатика (12 час)

22. 1.

  Инструктаж по технике безопасности. Основы знаний.

1

 23.2

Закрепление
  всех видов перестроений

1

 24.3.

 Общеразвивающие
  и корригирующие упражнения с предметами.

1

25.4

Прыжки
  со скакалкой.

1

26.5

Лазание
  и перелезание

1

27.6

 Упражнения
  на расслабление определенных мышечных групп при переноске грузов.

1

28.7

Упражнения
  в равновесии

1

29.8

Обучение
  акробатической комбинации.

1

30.9

Повторении
  акробатической комбинации.

1

31.10

Три
  - пять  последовательных кувырка вперед, назад.

1

32.11

Совершенствование
  всех видов ранее изученных прыжков с увеличением высоты снаряда.

1

33.12

  Преодоление полосы препятствий.

1

Спортивные игры.
  Волейбол (18 час)

34.1

Вводный
  урок. Инструктаж по технике безопасности. Основы знаний.

1

35.2

 Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

36.3

 Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

37.4

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах. Учебная игра.

1

38.5

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах в движении. Учебная игра.

1

39.6

Прием
  и передача мяча сверху и снизу в парах в движении. Учебная игра.

1

40.7

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

41.8

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

42.9

Нижняя
  прямая подача. Учебная игра

1

43.10

Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

44.11

Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

45.12

 Верхняя
  прямая подача. Учебная игра.

1

46.13

Обучение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

47.14

Обучение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

48.15

Повторение
  прямому нападающему удару через сетку. Учебная игра

1

49.16

Разыгрывание
  мяча на три паса

1

50.17

Разыгрывание
  мяча на три паса

1

51.18

Разыгрывание
  мяча на три паса

1

Лыжная
  подготовка (21час)

52.1

Инструктаж
  по технике безопасности. Основы знаний.

1

53.2

Повторение
  попеременному двухшажному ходу

1

54.3

 Обучение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

55.4

 Обучение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

56.5

Повторение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук

1

57.6

Повторение
  одновременному одношажному ходу. Работа рук. Координирование движения рук и
  ног

1

58.7

Обучение
  подъёму"лесенкой" и подъёму «ёлочкой»

1

59.8

Подъём
  "лесенкой", подъём «ёлочкой». Спуск в основной стойке

1

60.9

Торможение
  «плугом».

1

61.10

Обучение
  правильному падению при спуске

1

62.11

Повторение
  правильному падению при спуске

1

63.12

Повторное
  передвижение в быстром темпе на отрезках 40-60м

1

64.13

Повторное
  передвижение в быстром темпе на отрезках 40-60м

1

65.14

Повторное
  передвижение в быстром темпе150-200м

1

66.15

Повторное
  передвижение в быстром темпе150-200м

1

67.16

Лыжные
  эстафеты по кругу

1

68.17

Лыжные
  эстафеты по кругу

1

69.18

Ходьба
  на лыжах по слабопересечённой местности

1

70.19

Прохождение
  дистанции 2 км

1

71.20

Прохождение
  дистанции 2 км (д), 3 км (м).

1

72.21

Прохождение
  дистанции 2 км (д), 3 км (м).

1

Спортивные игры.
  Баскетбол. (18 час)

73.1

Вводный
  урок. Инструктаж по технике безопасности. Основы знаний.

1

74.2

 Понятие
  о тактике  игры, практическое судейство. Учебная игра.

1

75.3

Понятие
  о тактике  игры, практическое судейство. Учебная игра.

1

76.4

Передачи
  мяча на месте и в движении в парах и тройках. Учебная игра.

1

77.5

Передачи
  мяча на месте и в движении в парах и тройках. Учебная игра.

1

78.6

Передача
  мяча в парах с пассивным сопротивлением. Учебная игра.

1

79.7

Передача
  мяча в парах с пассивным сопротивлением. Учебная игра.

1

80.8

Ведение
  мяча в низкой, средней, высокой стойке. Учебная игра.

1

81.9

Ведение
  мяча с изменением скорости и направления. Учебная игра.

1

82.10

Ведение
  мяча ведущей и неведущей рукой Учебная игра.

1

83.11

Бросок
  мяча с места и в движении после 2-х шагов. Учебная игра.

1

84.12

Бросок
  мяча с места и в движении после 2-х шагов. Учебная игра.

1

85.13

Бросок
  мяча с места и в движении после 2-х шагов. Учебная игра.

1

86.14

Штрафной
  бросок. Учебная игра.

1

87.15

Зонная
  защита Учебная игра.

1

88.16

Зонная
  защита Учебная игра.

1

89.17

 Взаимодействие
  игроков в нападении. Учебная игра.

1

90.18

Взаимодействие
  игроков в нападении. Учебная игра.

1

Легкая атлетика
  (12 ч)

91.1

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

1

92.2

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

1

93.3

Прыжок
  в высоту с 3-5 шагов разбега.

 1

94.4

Подтягивание
  (м), вис (д).

1

95.5

Подъем
  туловища из положения лежа, руки за головой за 30 сек

1

96.6

Развитие
  скоростно-силовых  качеств. Прыжки в длину с места

1

97.7

Развитие
  скоростно-силовых  качеств. Прыжки в длину с места

1

98.8

Развитие
  скоростных качеств. Пробегание отрезка 60 - 80 м

1

99.9

Развитие
  скоростных качеств. Бег  100   м.

1

100.10

Развитие
  прыгучести. Прыжки в длину с разбега

1

101.11

Развитие
  выносливости. Бег 1000м.

1

102.12

Развитие
  прыгучести. Прыжки в длину с разбега

1

file_name: рабочая программ 8-го вида 8-9 класс.docx

alt: К характеристике физического развития добавляется недоразвитие интеллекта, в частности речи, что в свою очередь приводит к недостаточному осмыслению речевых инструкций и заданий, что требует дополнительного…

alt: Общая характеристика учебного предмета

alt: Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются в урок с целью обучения детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны, правильному захвату его для переноски,…

alt: Уметь: - технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга; - проводить самостоятельные занятия…

alt: Учебно - методическое обеспечение 1

alt: Нижняя прямая подача. Учебная игра 1 45

alt: Развитие скоростных качеств

alt: Нижняя прямая подача. Учебная игра 1 42

alt: Подъём "лесенкой", подъём «ёлочкой»

title: рабочая программ 8-го вида 8-9 класс