extracted_text:
№1

Виды кровотечений. Первая доврачебная помощь.
Первая помощь при укусе животными (змеями, собаками,
       клещами).

№2

Первая помощь при термическом и химическом ожоге.
Первая помощь при обморожении.

№3

Первая помощь при удушьях.
Первая помощь при отравлении.

№4

Первая помощь утопленникам.
Виды кровотечений. Первая доврачебная помощь.

№5

Первая помощь при укусе животными (змеями, собаками,
       клещами)
Первая помощь при термическом и химическом ожоге.

№6

Первая помощь при обморожении.
Первая помощь при удушьях.

№7

Первая помощь при отравлении.
Первая помощь утопленникам.

№1

Виды кровотечений. Первая доврачебная помощь.
Первая помощь при укусе животными (змеями, собаками,
       клещами).

№2

Первая помощь при термическом и химическом ожоге.
Первая помощь при обморожении.

№3

Первая помощь при удушьях.
Первая помощь при отравлении.

№4

Первая помощь утопленникам.
Виды кровотечений. Первая доврачебная помощь.

№5

Первая помощь при укусе животными (змеями, собаками,
       клещами)
Первая помощь при термическом и химическом ожоге.

№6

Первая помощь при обморожении.
Первая помощь при удушьях.

№7

Первая помощь при отравлении.
Первая помощь утопленникам.

alt: Первая помощь утопленникам

title: Вопросы по первой доврачебной помощи.


extracted_text:
Створення порожньої бази даних
З погляду користувача, створення порожньої
бази даних — це деяка формальна процедура, що сповіщає систему про наміри
надалі заповнити цей файл бази даних реальними таблицями, формами, звітами й
іншими об'єктами. Щоб створити файл нової бази даних, необхідно:
Якщо у вікні програми Access у вас уже
відкрита область задач, вибрати пункт Новая база данных. Якщо область
задач не відображена, відкрити її можна, клацнувши на кнопці Создать
панелі інструментів База данных. З'явиться діалогове вікно Файл новой
базы данных.
У текстовому полі Имя файла вказати
ім'я нового файлу бази даних  і вибрати місце його збереження.
Вказавши всі необхідні параметри для файлу бази
даних клацнути на кнопці Создать. У робочому просторі програми Access
відкриється вікно нової бази даних.

alt: Створення порожньої бази даних

title: Створення порожньої бази даних


file_name: дневник классного руководителя.docx

alt: ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО

alt: Неуспевающие учащиеся Ф

alt: АКТИВ РОДИТЕЛЬСКОГО КЛАССА

alt: Малообеспеченные семьи

alt: СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА КЛАССА №

alt: ЦИКЛОГРАММА РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ КЛАССНОГО

alt: ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ,

alt: ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ (

alt: ПЛАН ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

alt: ПЛАН РАБОТЫ НА КАНИКУЛЫ ( ______________)

alt: АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 1

alt: АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА

alt: АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА

alt: СОВЕЩАНИЕ ПРИ ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО

alt: КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ Количественный состав класса 1 четверть

alt: Количество учащихся по списку_______чел

alt: Сведения об учащихся № п/п № личного дела

alt: Сведения о занятости детей во внеурочное время № п/п

alt: Листок здоровья № п/п

alt: Поручения учащихся класса на I полугодие №п/п

alt: Дежурство по школе

alt: Ф.И. ученика Место дежурства дата №

alt: Дежурство по кабинету №

alt: Работа с учащимися класса по программе «

alt: Ра

alt: Дневник классного руководителя ___ класса

intro:
Шаблон для работы и ведения дневника классным руководителем.
-Анализ работы за предыдущий год;
Список малоимущих детей;
Список многодетных детей;
Социальный паспорт класса
на ________________уч.год.
Учащиеся, состоящие на ВШК , в комиссии по делам несовершеннолетних;
 АКТИВ РОДИТЕЛЬСКОГО КЛАССА;
СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА КЛАССА;
ЦИКЛОГРАММА РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ;
ПОНЕДЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
( С ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ОТМЕТКОЙ О ВЫПОЛНЕНИИ И ВЫВОДАМИ) НА 1 ПОЛУГОДИЕ

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Дневник классного руководителя


extracted_text:
План урока

Раздел 10.1A
  – Компьютерные
  системы

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС:  10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Классификация
  программного обеспечения.

Цели обучения

I
  ) классифицировать прикладное программное обеспечение по типу, по способу
  распространения
II)
  перечислять преимущества и недостатки различных операционных систем

Цели урока

1.
  Приводить виды ПО
2.
  Классифицировать ПО по цели использования
3.
  Знать о примерах и видах ОС

Критерии успеха

Учащиеся
  умеют:
приводить
  примеры системных программ, программных инструментов.
могут
  классифицировать ПО в соответствии с их использованием
могут
  привести примеры операционных систем

Языковая
  цель

Учащиеся умеют:
работать в группах
  классифицируя ПО по разным категориям, в соответствии с их использованием
  (чтение, навыки говорения и слушания)
Пакет программного
  обеспечения … принадлежит группе, называемой
  …потому что…
ПО, распространяемое
  по…
Операционная система  -
  это …
ОС входит в состав …

Предметная
  лексика и терминология

программа, утилита,
  программное обеспечение (ПО), вредоносная программа, операционная система.

Привитие
  ценностей

Урок направлен на
  формирование у учащихся представления о видах программного обеспечения.
  Деятельность осуществляется через групповую работу на уроке, организацию
  проблемных ситуаций.

Межпредметные
  связи

Физика

Предыдущее
  обучение

План

Временные
  рамки

Запланированная
  деятельность

Ресурсы

Начало
15
  минут

Программное
  обеспечение (ПО) - это совокупность всех программ и соответствующей
  документации, обеспечивающая использование ЭВМ в интересах каждого ее
  пользователя. Системное ПО – это совокупность программ для обеспечения работы
  компьютера. Прикладное ПО – это комплекс программ для решения задач определённого
  класса конкретной предметной области. Прикладное ПО работает только при
  наличии системного ПО. Системы программирования – это совокупность
  программ для разработки, отладки и внедрения новых программных продуктов.
Обсудить с классом,
  какое ПО относиться  к системному, прикладному или системе программирования.
Сыграть в игру  Kahoot.

Цель
  данного упражнения – заставить учащихся задуматься о существующих видах
  программного обеспечения, подведя их к небольшому, практическому обсуждению.

Презентация

5
  минут

ЗАДАНИЕ 3
Строительная
  фирма использует многообразие прикладного программного обеспечения для
  выполнения различных задач. Назовите тип программного обеспечения для каждой
  задачи:
а) хранение
  подробной информации о клиентах фирмы, связанной с заказами
b)
  демонстрация маркетинговой информации на собрании с
  клиентами
c)
  создание веб-сайта для рекламирования стройтельной компании

Презентация

15минут

ОС – это комплекс
  взаимосвязанных системных программ, назначение которого – организовать
  взаимодействие пользователя с компьютером и выполнение всех других программ.
Состав
  операционной системы.
Структуру ОС
  составляют следующие модули:
базовый модуль (ядро ОС)- управляет
  работой программы и файловой системой, обеспечивает доступ к ней и обмен
  файлами между периферийными устройствами;
командный процессор -
  расшифровывает и исполняет команды пользователя, поступающие прежде всего
  через клавиатуру;
драйверы периферийных устройств -
  программно обеспечивают согласованность работы этих устройств с процессором
  (каждое периферийное устройство обрабатывает информацию по разному и в
  различном темпе);
дополнительные сервисные
  программы (утилиты) - делают удобным
  и многосторонним процесс общения пользователя с компьютером.

Презентация
Файл:
«Операционные системы»

5
  минут

(П)
  Попросите учащихся обсудить преимущества и недостатки различных операционных
  систем, включая ОС мобильных устройств (Windows, Linux, MacOS, IOS, Android,
  MSDOS).

Преимущества и
  недостатки ОС Windows
и Linux

Д/з

(Г,Ф) Дайте задание
  учащимся создать презентационный материал по следующим категориям ПО:
·
  Бесплатное программное обеспечение
·
  Условно-бесплатное программное обеспечение
·
  Коммерческое программное обеспечение
Учащиеся демонстрируют
  результаты и оценивают.

1
  минут

Рефлексия.
·      Что
  из услышанного, найденного оказалось Вам известным?
·      Какая
  информация было новой?
·      Что
  вызвало сомнение и с чем вы не согласны?

Дополнительная
  информация

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные
  связи
Проверка
  здоровья и безопасности
Связи
  с ИКТ
Связи
  с ценностями

Дополнительная
  поддержка
·      Работа
  в группах – поддержка одноклассников.
·
  Помощь учителя, если требуется.
Более способные
  учащиеся
·      Могут
  продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались
  интересными/более сложными другим учащимся.

Ответы на вопросы и
  сеанс ответов.
Использовать обзорные
  вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.

Постоянный контроль за
  соблюдением учащимися ТБ.

Рефлексия
Были ли цели
  урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились
  сегодня?

Какая была  атмосфера
  урока?

Хорошо сработал ли мой
  дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел
  бы внести в свой план и почему?

Используйте данный
  раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока
  прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Какие две вещи могли бы
  улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что я узнал(а) о классе
  или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему
  уроку?

file_name: 1_Классификация программного обеспечения_План урока.docx

alt: План урока Раздел 10

alt: Предыдущее обучение

alt: Чему ученики научились сегодня?


extracted_text:
Внеклассное занятие по экологическому воспитанию
Тема «Берегите лес»».
(1 класс)
Цель: Формирование
ответственного отношения к природе.
Задачи:
1. Способствовать воспитанию ответственного отношения к природе,
формированию экологической культуры;
2. Познакомить с правилами поведения на природе;
3. Развитие коммуникативных качеств учащихся, умения работать в паре и в
группах, высказывать свое мнение, аргументировать его.
Тип занятия: внеклассное мероприятие
Формы: фронтальная, в паре, в группе.
Методы: познавательные, практические.
Технологии:
·
игровая
·
здоровьесберегающая
·
проблемная ситуация.
Оборудование: компьютер, звуковые файлы, авторская презентация,
мультипликационный фильм «На лесной тропе», костюмы лесных жителей, листы с
заданием, листья и плоды деревьев, природный материал, пластилин, бумажные
листья для рефлексии.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Эмоциональный настрой детей на занятие.
2. Постановка цели урока.
Учитель.
- Ребята, предлагаю вам совершить интересное путешествие. Для этого
отгадайте загадку:
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший друг,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек. (Лес)
Учитель.
- О чем пойдет разговор на уроке? (О лесе).
Звучат звуки леса.
3. Лес – наш друг. Значение леса
- Лес…как много вобрали в себя эти три буквы.
Леса – настоящие легкие нашей планеты, помогающие дышать всему живому.
Лес - это жилище многих животных, в том числе и занесенных в Красную книгу.
Лес задерживает влагу, не дает ей испаряться очень быстро.
Лес является хорошим "укрытием" от ветров.
Леса очищают воздух от пыли и вредных веществ.
- Сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие по лесам Южного
Урала. А поможет нам в этом маленький лесной человечек – Старичок – Лесовичок. (Входит
Старичок – Лесовичок).
4. Игра: «Узнай следы животных»
Старичок – Лесовичок.
- Здравствуйте, ребята. У меня в лесу много тайн и чудес, много друзей среди
птиц и зверей. Отгадайте первую тайну, кто поможет нам сегодня фантазировать,
разгадывать лесные тайны и научат, как правильно вести себя в природе.
У детей на партах находятся листочки с изображением животных и их следов.
Задание: подумайте и ответьте, кому из животных принадлежат эти следы,
соединив стрелками .
(Входят медвежонок, лисенок и мышонок. Приветствуют ребят)
1.
Знакомство с понятиями «лиственный, хвойный и смешанный леса».
Учитель.
- Медвежонок, лисенок и мышонок очень любят свой лес. Они раскроют нам
вторую тайну и расскажут нам о том, какие бывают леса.
«Какие бывают леса»
Кусты и деревья, листочки на ветках.
Лиственный лес это, помните, детки.

Если иголочки вместо листвы,
Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва, и хвоинки,
Рядом и ели растут, и осинки.
Смешанным лес тот зовется, друзья,
Тут все деревья от А и до Я. (А. Кочергина)

1.
Игра: «Что это за листья?»
Учитель.
- Старичок – Лесовичок знает названия каждого дерева, кустика, цветка в
своем лесу, но случилась беда. Листья перепутались. Помогите
восстановить порядок в лесу.
Старичок – Лесовичок загадывает загадки.
Дети отгадывают загадки, находят у себя на столах веточки с листьями или
плоды этого дерева и поднимают их вверх (работа в паре). Дети рассказывают, в
каком лесу растут эти деревья.
Русская красавица,
Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна.
Одежда зелена. (Береза.)

Это ель или сосна?
В длинных шишках вся она,
А иголки мелки, тонки
И, конечно, очень колки. (Ель.)

Вот бочонок с шапочкой
С дерева упал. Год прошел - и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь.)

Не береза, не сосна —
В тишине стоит она.
Но лишь ветер пробежит,
Вся листва на ней дрожит. (Осина.)

Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег лежит, трещат морозы,
Ну а ягоды вкусней. (Рябина.)

У меня длинней иголки, чем у елки,
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)

Учитель.
- Порядок в лесу восстановлен.
Физминутка.
Мы с вами входим в лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Посмотрите вправо, влево.
Руки подняли и покачали – это деревья в нашем лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся.
Покажем - крылья сложили назад.
Наклонились и присели, заниматься тихо сели.

7. Проблемная ситуация
- Но что это за шум в лесу?
Просмотр мультфильма «На лесной тропе», Союзмультфильм, 1975 год.
- Какие правила поведения в природе нарушили герои сказки?
После просмотра дети обсуждают ситуации в группах и делают вывод.
(Рубили деревья; ломали ветки деревьев; громко шумели; разожгли костер; ранили
птицу; погубили рыбу в реке; оставили мусор на поляне и т.д.)
- Какой совет вы бы дали лисам?
Вывод: Лес – наш друг, а друзей любят и берегут.
8. Знакомство с правилами поведения в лесу.
- Наши друзья медвежонок, лисенок и мышонок познакомят вас с правилами
поведения в лесу.
Правила поведения в лесу.
·
Не разоряйте птичьи гнёзда!
Дети запомнить должны
И понять:
Гнёзда у птичек
Нельзя разорять!
Если в траве
Увидали яйцо
Или услышали
Крики птенцов,
Не приближайтесь,
Не лезьте туда
И не тревожьте
Ни птиц, ни гнезда.
·
Не разоряйте муравейники!
Муравьи – лесные санитары;
Так прозвали люди их недаром!
Чтобы лес красив был и здоров,
Без личинок вредных и жуков,
Муравьи на страже день и ночь:
Гонят разных короедов прочь!
Только ты им, друг мой, не мешай!
Муравейники не разоряй!
Эти санитары так нужны
Для лесов твоей родной страны!
·
Не шумите в лесу!
У леса музыка своя…
Её послушайте друзья!
В лесу не нужен шум и гам:
Нельзя шуметь, галдеть, кричать
И громко музыку включать!
·
Не оставляй мусор в лесу!
Вокруг остались банки,
Целлофан, железки, склянки…
Оставлять их здесь нельзя!
Не поленимся, друзья:
Мусор тут, в лесу, чужой,
Заберём его с собой!
·
Не вырезайте надписи на деревьях!
Стоят деревья – великаны
Их не жалеют хулиганы
И режут острыми ножами
Слова на дереве – «на память!»
Но так жестоко поступать!
Нельзя деревья обижать.
Пускай они в лесу растут-
Добро и красоту несут…
·
Не обижай змей!
Ты, змею не обижай
И, увидев, палку не хватай,
Не маши руками, не кричи –
Просто отойди и помолчи…
Хоть опасны змеи, но нужны:
Чистоту беречь они должны;
Санитарам леса и воды
Ты не делай зла или беды…
·
Не вырывайте кустарники с корнем!
Раз ты собрался по грибы –
С собою острый нож бери;
Им аккуратно гриб срезай –
В земле грибницу оставляй.
А если встретил землянику,
Куст брусники иль черники –
Нежно ягодки сорви,
А куст – оставь, побереги.
·
Не портите несъедобные грибы!
В лесу грибов различных много…
Ты несъедобные не трогай!
В корзинку их не собирай,
Но и ногами не сбивай…
Нужны они лесным зверятам:
Лисичкам, ёжикам, зайчатам…
Их только люди не едят:
В поганках, мухоморах – яд!
Но для зверья лесного всё ж
Тот гриб полезен и хорош.
9. Заключение
Учитель
- Если соблюдать все эти правила поведения – то в лесу всегда будет чисто, а
животный и растительный мир будет радовать нас и дальше. Так давайте все делать
для того, чтобы шумели леса, пели птицы, росли травы и цветы. И в лес будем
ходить только с добром.
Старичок – Лесовичок и зверята читают стихотворение
Берегите добрый лес -
Он источник всех чудес!

Чтобы всюду зеленели
Сосны, вязы, клены, ели –
Берегите лес!
Белке, кунице, зайцу, лисице
Лес – дом родной.
Птице и зверю хочется верить
В мир и покой!
Ответное слово детей
Пожелание лесу:
 - Ты расти на радость людям,
Мы дружить с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес.
Полный сказок и чудес!
Нор звериных, птичьи гнёзда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Живётся с нами радостно всегда!
10.Практическая работа.
- Наши гости многому научили нас сегодня на занятии. В благодарность мы тоже
сделаем им подарки.
Дети, работая в группах, делают коллективные поделки из природного материала
«Лес – дом родной для птиц и зверей» и дарят их Старичку – Лесовичку.
11.Рефлексия.
- А сейчас мы будем наряжать дерево:
Зеленый лист – если любишь природу, знаешь и соблюдаешь правила поведения в
лесу, хочешь, чтобы наша планета была цветущим садом.
Красный лист – если ты к природе относишься не бережно, берешь пример с
невежественных людей, бездумно губящих природу.

file_name: внеклассное мероприятие по экологии 1 класс.docx

alt: Если иголочки вместо листвы,

alt: Маленьким он стал. (Желудь.)

alt: Пусть птенцам и маленьким зверятам

intro: Внеклассное мероприятие по экологии "Берегите лес" в 1 классе способствует воспитанию ответственного отношения к природе, знакомит с правилами поведения на природе. Ребята узнают, какие бывают леса, познакомятся со сказочным героем Старичком-Лесовичком, который проведёт увлекательную прогулку по лесам Южного Урала. В конце занятия будет проведена практическая работа. Ребята будут делать коллективные поделки из природного материала «Лес – дом родной для птиц и зверей» и подарят их Старичку – Лесовичку.

title: Внеклассное занятие по экологическому воспитанию "Берегите лес!" 1 класс


extracted_text:
Питання
для самоконтролю до теми
ІНФОРМАЦІЙНІ
ТЕХНОЛОГІЇ  В МАРКЕТИНГУ

1. Охарактеризуйте ринок
інформаційних технологій як сферу
підприємницької
діяльності.
2.  У чому виражається
актуальність інформатизації всіх видів економічної
діяльності суб'єктів мікроекономіки?
3. Дайте характеристику
процесу інформатизації й нових тенденцій у
цій сфері.
4. Визначите поняття:
"автоматизована інформаційна "система" і "технології".
5. Перелічте засоби й
принципи побудови інформаційних технологій.
6. Назвіть типи АІТ.
7. Який характер зв'язку
маркетингових задач зі статистичними задачами?
8. Назвіть підсистеми
автоматизованої системи маркетингу й
основні напрямки маркетингових досліджень.
9. У чому полягають
особливості автоматизованої системи банківського маркетингу й мікроекономічного
наскрізного маркет- моделювання?
10. Виділіть
основні складові АІТ маркетингу.
11. Назвіть типи моделей
подання даних.
12. Дайте визначення
технології проектування й технологічної операції.
13. Приведіть приклад
інтегрованої АІТ маркетингу.
14. У чому суть
модульного принципу побудови АІТ?
15. Які склад і зміст
кожної із чотирьох частин .постановки задачі?
16. Приведіть приклад
динамічного графа зв'язків факторних ознак, що
відбиває який-небудь
сектор товарного або фінансового ринку.
17. Дайте визначення
інформаційного забезпечення системи автоматизації маркетингової діяльності.
18. Сформулюйте перелік
інформації, необхідної для управління маркетингом.
19. Що розуміється під
позамашинним інформаційним забезпеченням?
20. Обґрунтуйте
необхідність використання штрихових кодів.
21. Розкрийте поняття
уніфікованого документа й охарактеризуйте побудову
його основних зон.
22.Приведіть визначення
внутрімашинного інформаційного забезпечення.
23. Яке зміст баз даних
маркетингової діяльності?
24. Розкрийте напрямку
використання банків даних у маркетинговій діяльності.
25. Дайте поняття
технологічного забезпечення АІТ
маркетингу.
26. Визначите
загальнотеоретичні й організаційно-технологічні принципи,
що лежать в основі автоматизирован'ной інформаційної технології
управління
збутом.
27. Які організаційні
форми використання технічних засобів лежать в основі функціонування
автоматизованої інформаційної технології управління
збутому?
28. Дайте характеристику
технології "клієнт-сервер" і можливостям її використання для рішення
задач маркетингу.
29. Охарактеризуйте
технології експертних систем, можливості застосування їх для рішення задач
у маркетинговій діяльності.
30. Назвіть сфери
застосування нейромережевих
технологій.


extracted_text:
Узнайте сказку и ее героев
1.
Сказки просят:
– А сейчас
Вы, друзья,
Узнайте нас!
Отворили дверь козлята
И… пропали все куда-то!
(«Волк
и семеро козлят».)

2. В
сказке небо синее,
В
сказке птицы страшные.
Реченька,
спаси меня,
Реченька,
спаси меня!
(«Гуси-лебеди».)

3.
Вымолвил словечко –
Покатилась печка.
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю.
(Емеля
из сказки «По щучьему велению».)

4.
Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом…
(«Лиса
и журавль».)

5. А
дорога – далека,
А корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок…
(«Маша
и медведь».)

6. Ах
ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко…
(«Петушок
золотой гребешок».)

7.
Нет ни речки, ни пруда.
Где
воды напиться?
Очень
вкусная вода
В
ямке от копытца!..
(«Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».)

8.
Красна девица грустна,
Ей не
нравится весна,
Ей на
солнце тяжко!
Слёзы
льет бедняжка!..
(«Снегурочка».)

9.
Мышка дом себе нашла,
Мышка
добрая была:
В доме
том в конце концов
Стало
множество жильцов.
(«Теремок».)

10.
На сметане мешен,
На
окошке стужен,
Круглый
бок, румяный бок,
Покатился
…
(Колобок.)

11.
Возле леса, на опушке,
Трое
их живет в избушке.
Там
три стула и три кружки,
Три
кровати, три подушки.
Угадайте
без подсказки,
Кто
герои этой сказки?
(«Три
медведя».)

12.
Носик круглый, пятачком,
Им в
земле удобно рыться,
Хвостик
маленький крючком,
Вместо
туфелек – копытца.
Трое
их – и до чего же
Братья
дружные похожи.
Отгадайте
без подсказки,
Кто
герои этой сказки?
(«Три
поросёнка».)

13.
Вот она какая,
Большая-пребольшая.
Вытащить
ее решили.
Вшестером
одну тащили.
Но
уселась крепко.
Кто
же это?
(«Репка».)

file_name: Узнайте сказку и ее героев.doc

alt: Узнайте сказку и ее героев 1

alt: Где воды напиться? Очень вкусная вода

title: УЗНАЙТЕ СКАЗКУ И ЕЕ ГЕРОЕВ


extracted_text:
Департамент образования администрации
  города Липецка
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Дом творчества «Октябрьский» города
  Липецка

  Открытое занятие

на тему:

«Итоговое
  занятие»
( Подведение
  итогов обучения по программе “Академия вязания “Волшебный клубочек” в конце
  первого учебного года.)

Номинация – Конспект
  занятия

Возраст учащихся: 7-18 лет

Автор:
Нечаева Н.А.,
педагог дополнительного образования

Липецк - 2020

 Аннотация

Вязание
известно издавна. Пройдя через века, оно дошло до наших дней, получило большое
развитие и стало в ряд любимейших занятий рукодельниц. Ручное вязание - один из
самых популярных видов рукоделия. Да, мир изменился, всё можно купить. Но
именно поэтому так дороги нам вещи, созданные вручную, хранящие тепло живых
рук, имеющие особенную энергетику.

Любое начинание переходит в хобби, а затем и в пристрастие, и порой просто
невозможно прожить без ниток и крючка. Вязание – это тот вид рукоделия, который
никогда не надоедает и не стареет, он передается от поколения к поколению.
Подбор ниток, создание самого изделия – занятие увлекательное. Оно способствует
не только привитию, совершенствованию определённых трудовых навыков и умений,
но и развитию творческих способностей детей, их художественного вкуса, приучает
к усидчивости в работе, прививает навыки общественно-полезного труда.

Занятия в объединении “Академия вязания “Волшебный клубочек” ведутся по
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе художественной
направленности , рассчитанной на три года обучения. Вначале воспитанники
знакомятся с каждым приемом вязания, отрабатывают его выполнение на практике, а
по окончанию изученного материала проводится итоговое занятие для проверки изученного
материала. В данной методической разработке  излагается материал по итоговому
занятию в конце первого года обучения.

Таким образом, подведение промежуточных итогов обучения позволяет дать оценку
успешности  продвижения воспитанников. Тесное взаимодействие педагога и
воспитанника позволяет значительно повысить уровень знания последнего, а со
стороны педагога поднять свой квалификационный уровень. Анализируя
индивидуальные способности  своего подопечного, выявляя сильные и слабые
стороны личности и соответствующим образом, зная эти качества, выбирать методы,
приемы и средства педагогического воздействия, продолжая поиски новых способов
обучения и воспитания.

Пояснительная
записка

Актуальность:
Данное
занятие  даёт возможность организованно и интересно завершить учебный год,
подвести итоги, показать возможности и перспективы обучения в детском
объединении, отметить учащихся за успехи и работу в текущем учебном году.
Основная
идея: Данное занятие направленно на повторение, обобщение и
совершенствование знаний о декоративно – прикладном искусстве , полученных в
течение учебного года. Развитие интереса к рукоделию. Закрепление основных
терминов вязания. Формирование представлений о том, что такое вежливость.
Способствование формированию детского коллектива. Ориентация детей на доброе
общение.
Место
проведения:
ДТ “Октябрьский”
Возраст
обучающихся:
- 7-18 лет (первый год обучения по программе “Академия вязания “Волшебный
клубочек”.
Продолжительность
занятия:
45 минут.
Количество
детей в группе: 10 человек.
Цель
занятия:
подведение итогов обучения по программе “Академия вязания “Волшебный клубочек”в
конце учебного года,
контроль уровня
знаний, умений, навыков, полученных при обучении по
дополнительной
общеразвивающей программе “Академия вязания “Волшебный клубочек”.
Задачи:
Развивающие
-Создать условия
для развития познавательных процессов: творческого
мышления,
внимания, памяти.
-Развивать речь,
навыки публичного выступления, творческие
способности.
-Раскрыть
индивидуальные особенности учащихся.
Образовательные
-Закрепить знания
о материалах и инструментах, которые необходимы
для вязания.
-Закрепить знания
об основных приёмах вязания крючком.
-Закрепить знания
по технике безопасного труда.
Воспитательные
-Развивать навыки
творческого общения в процессе обучения по
программе
“Академия вязания “Волшебный клубочек”.
-Мотивировать на
работу в коллективе.
Форма
работы:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Форма
проведения:
комбинированное занятие.
Методы
обучения:
-наглядно-словесный,
-словесный,
-наглядный,
-практический.
Используемые
технологии:
практикоориентированные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающая
технология.
Оборудование:
для
педагога:
персональный компьютер, проектор, экран,
для
обучающихся:
крючки, нитки для вязания.
Материалы
к занятию:
фотографии вязаных
изделий, дидактический проверочный материал
(задание 1,
задание 2, задание 3), проверочные тесты по дополнительной
общеразвивающей
программе “Академия вязания “Волшебный клубочек”, билеты с вопросами, выставка
вязаных изделий детского объединения “Академия вязания “Волшебный клубочек”.

План
занятия.
1.
Организационный этап – 5 мин.
1.1.Приветствие,
подготовка к занятию.
1.2. Сообщение
темы и цели занятия.
1.3. Деление
учащихся на 2 команды, выбор капитанов команд.
1.4. Выбор
экспертов занятия.
2.
Основной этап – 35 мин.
2.1. Визитная
карточка детского объединения- 10 мин.
2.2. Актуализация
опорных знаний -5 мин.
2.3. Техника
безопасности (охрана труда) - 3 мин.
2.2. Динамическая
пауза – 2 мин.
2.2. Проведение
конкурса -15 мин.
3.
Заключительный этап– 5 мин.
Подведение итогов
занятия и итогов работы группы, рефлексия -5 мин.

Ход
занятия.
Перед занятием на
интерактивной доске демонстрируются
фотографии
творческого объединения “Академия вязания “Волшебный клубочек”, звучит музыка
«Танец игрушек», «Вальс цветов» Д. Шостаковича.
1.
Организационный этап.
- Здравствуйте,
дорогие ребята и уважаемые гости! Рада всех
приветствовать. Сегодня у нас с вами знаменательный день. Итоговое
занятие. В начале учебного года вы пришли в д/о “Академия вязания
“Волшебный клубочек”, чтобы научиться вязать
крючком, с пользой и интересом проводить свободное время. Многие из вас никогда
не держали в руках крючок, и я знаю, насколько трудно было некоторым из вас
делать первые шаги в освоении этого интересного вида декоративно-прикладного
искусства – вязания. Мы с вами только в начале этого необычного пути, и вам еще
многому придется научиться. Когда человек стремится к чему-либо, получает новые
знания – с ним обязательно происходит что-то хорошее, мир вокруг него
изменяется, становится ярче и интереснее.
В
ваших руках обычный клубок уже начал превращаться в самые разнообразные изделия
– сувениры,  игрушки, салфетки, шапочки. Заметно, что во многих из вас уже
зажглась искорка творчества, и я этому очень рада. И сегодня мы увидим, какими
вы стали мастерами.
- Как вы думаете чем мы с вами займемся на
заключительном занятии?
Правильно
мы сегодня выясним как вы усвоили изученный материал.
- Сегодня у нас
итоговое занятие, которое направлено на обобщение
полученных
теоретических и практических знаний за первый год нашего
обучения. А
поможет нам в этом настоящее «Профи-шоу». Что же мы будем сегодня делать?
- На занятии у нас
будут работать эксперты, которые помогут мне
оценить ваши
знания и умения. (В качестве экспертов пригласить присутствующих на открытом
занятии коллег).
- Я предлагаю
разделиться на две команды. Каждая команда выберет
своего капитана и
придумает название команды. Капитаны команд будут
оценивать команду
противника.
Учащиеся делятся
на команды, выбирают капитана, придумывают
название команды.
Идет краткое представление команд.
2.
Основной этап.
2.1.
Визитная карточка творческого объединения “Академия вязания “Волшебный
клубочек”.
- А начнем наше
занятие мы вместе с представления визитной
карточки нашего
детского объединения.
Идет демонстрация
визитной карточки детского объединения
“Академия вязания
“Волшебный клубочек”.
Педагог:
Из нити тонкой и
воздушной
Я волшебство свое
творю,
Я в кружево
вплетаю душу,
Ему любовь свою
дарю.
И отступает все на
свете,
Тревоги все и
суета,
Когда из сотен
малых петель
Вдруг возникает
красота!
И этот мир лишь
мне подвластен,
Я здесь создатель,
я - творец!
Он двери отворить
согласен
Для бьющихся с ним
в такт сердец!

Обучающиеся читают
частушки о вязании:

Частушки.
1.
Предлагаю вам
подружки
Спеть веселые
частушки
Сочинять и
хохотать
Чтоб гостей
порадовать.
2.
Я бездельем не
страдаю
И в кружок всегда
хожу
Здесь вяжу и
вышиваю
Рукоделье я люблю.
3.
Я себе связала
свитер
Получился кардиган
Только для
примерки нужен
Двухметровый
великан.
4.
Тетка выстирала
свитер
На балкон повесила
Моль слетелась ото
всюду
А соседям весело.
5.
Мы игрушки вяжем
вместе
Чтобы было
интересней
Хватит схемы нам
одной
А итог у каждой –
свой!
6.
Всю одежду от
Версаче
Вяжем мы в
клубочке нашем
Ярлычок на ней
пришьем
Сразу будет –
хорошо!
7.
В нашем дружном
коллективе
Нет лентяям места!
Здесь мы вяжем,
здесь мы дружим!
Трудимся все
честно!
8.
Чтоб чему-то
научиться
Приложи старания
Ну а если будешь
ныть
Будут лишь
страдания!
9.
Учит нас учитель
наш
Брать над другими
патронаш
Знает все про нас
секреты
И дает нам всем
советы.
10.
Мы частушки Вам
пропели
Слушали
внимательно?
Сочиняли как умели
Но хлопать
обязательно.

Педагог: Спасибо
участникам за прекрасное выступление!
(Учащиеся садятся
за стол, занятие продолжается.)
- А сейчас мы
проверим с вами теоретические знания.
2.2. Актуализация
опорных знаний.
Педагог
задает вопросы учащимся. Выслушиваются ответы, идет
обсуждение
правильности услышанного, исправляются ошибки.
- Что такое
затягивающаяся петля? (Затягивающаяся петля служит
началом цепочки из
воздушных петель, на которых провязываются столбики первого ряда).
- Что является
началом вязания крючком? (Началом вязания крючком
является цепочка
из воздушных петель).
- Какие приемы
ввода крючка в полотно? (За переднюю стенку, за
заднюю стенку, за
обе стенки).
- Какие виды
петель относятся к основным? (К основным видам петель
относятся:
воздушная петля, соединительный столбик, полустолбик с
накидом, столбик
без накида, столбик с накидом, столбик с двумя и более
накидами).
- С чего
начинается круговое вязание? (Круговое вязание начинается с
центрального
кольца (кольцо амигуруми), которое можно выполнить двумя способами. Для того
чтобы круг получался плоским и ровным, нужно соблюдать правила круга.
Первый способ:
связать цепочку из воздушных петель, которые соединяются в кольцо соединительным
столбиком. Первый ряд столбиков вяжем, вводя крючок в кольцо. Второй способ:
называется затягивающееся (плавающее) колечко. Нужно обернуть нить вокруг
пальца левой руки и протянуть через получившееся колечко рабочую нить, как при
вязании затягивающейся петли, но не затягивать. Обвязать две нити
образовавшегося колечка столбиками, затем потянуть за свободный конец нити.
Сомкнуть ряд с помощью соединительного столбика).
- Какое существует
правило для выполнения столбиков без накида в
круговом вязании?
(Первый круговой ряд вязать из 6 столбиков без накида,
разделить круг на
6 частей и прибавлять равномерно в каждом ряду по 6
столбиков без
накида).
- Какими по
составу могут быть нитки для вязания? (Нитки для вязания
выпускают
хлопчатобумажными, шёлковыми, шерстяными и
полушерстяными, из
химических волокон и нитей. Предлагают двух- и
трехкомпонентные
смески, иногда самых неожиданных составов, например, нитки для вязания,
содержащие альпаковую шерсть в смеси с овечьей шерстью и волокнами натурального
шелка. Натуральный шелк придает ниткам оригинальный мерцающий блеск.
Двухкомпонентные смески полушерстяных ниток для вязания более традиционны и
представляют собой сочетание овечьей шерсти и акриловых волокон. Для вязания
модных изделий летнего ассортимента можно использовать нитки из смесок льна с
хлопком, вискозными, полиэфирными, полиамидными и акриловыми волокнами, а также
из шелка с хлопком и вискозой (Источник:
http://www.znaytovar.ru/s/Nitki.html).
-Из какого
материала изготавливают крючки? (Из металла, пластмассы,
дерева. Самые
редкие – костяные, они делаются вручную, поэтому
недешевы.)
-Какие изделия
можно связать крючком? (Носки, чулки, перчатки,
варежки, шарфики,
кофточки, топики, свитера, юбки, кружева, салфетки,
скатерти,
покрывала, занавески... игрушки).
3. Техника
безопасности (охрана труда).
Педагог:
Труд – дело очень
важное, порой небезопасное.
Правила должны вы
знать, безопасность соблюдать.
Все вы работаете с
инструментами, знаете, как с ними следует
обращаться. Сейчас
вы представите своё знание техники безопасности.
Обучающиеся
повторяют правила техники безопасности в форме
шуточных
стихотворений.

Крючок.
Не размахивай
крючком,
не держи его
торчком,
ох, коварен наш
крючок,
может ткнуть соседа
в бок!
Не бери его ты в
рот,
Попадёт микроб в
живот!
уши тоже им не
чисть,
чтоб глухим тебе
не быть!

Ножницы.
Много делать мы
умеем:
Стричь, кроить и
вырезать.
Не играйте с нами,
дети:
Можем больно
наказать!
Кольцом вперёд
передаёшь,
закрывай, когда кладёшь,
не клади их с
краю,
чтобы не упали!

Игла.
Поработала с
иглой,
в коробочку её
закрой,
держи её в
порядке,
а то воткнётся в
пятку!

Нитки.
Нить на шею не
мотай!
И не рви, а
отрезай!
Даже тоненькая
нить
опасной тоже может
быть!

Педагог:
- Молодцы, ребята!
Сразу видно, как грамотно и умело вы обращаетесь
со своими
инструментами.
- Самое важное в
вязании - это научиться держать инструмент -
крючок.

1-е
упражнение. Как держать крючок правильно.
(Демонстрация
педагога с одновременным выполнением обучающимися.)
Существует 2
способа как надо держать крючок. Первый простой способ - «Нож». Возьмите крючок
за его "щечки" большим и указательным пальцем, как будто вы держите
нож. Второй способ называется «Карандаш». Все гениальное - просто. Это
означает, что вы должны держать его так, как держите ручку или карандаш.
Возьмите крючок за "щечки" двумя пальцами (большим и указательным) и
положите его на средний палец.

“Карандаш”

“Нож”

2-е
упражнение. Как держать нить.
(Демонстрация
педагога с одновременным выполнением обучающимися.)
- Нить от клубка
держим в левой руке, перекинув через указательный палец от себя). Фото.
Источник: http://knitplanet.ru/urok/vyazanie-
kryuchkom/nachalo-vyazaniya-
kryuchkom

3-е
упражнение.
Поза при вязании (значение для осанки, утомление)
- Спину держим
ровно, расстояние между руками и глазами не должно
быть менее 20 см.
- Стул или кресло
должны быть с твердым или полумягким сиденьем и
прямой спинкой.
Желательно, чтобы свет падал на руки слева, сверху и чуть сзади. Сидеть при
вязании надо так: нижний край лопаток упирается в спинку стула, а поясница чуть
отходит от нее. Ноги ставятся на пол, по
возможности
параллельно друг другу, колени слегка приподняты (если стул или кресло высокие,
положите под ступни ног скамеечку или подставку).
Положение рук:
локти прижаты сбоку к туловищу, плечи расправлены,
движутся в
основном кисти рук. Сядьте на несколько минут в такую позу, и вы сразу
почувствуете, что приосанились. Не секрет, что сидеть в
правильной позе
скрючком или спицами 10-15 минут с непривычки не очень уютно. Это и понятно -
нарастает утомление. Значит, необходим отдых, но в данном случае не простой, а
активный, заряжающий энергией, который поможет расслабиться и отдохнуть мышцам.
Такой активный отдых по 5 - 6 минут на первых порах нужен через каждые 10-15
минут вязания.
(Источник:https://present5.com/pravilnaya-osanka-zalog-zdorovya-pravilnaya-osanka/).

Педагог: - Мы тоже
переходим с вами к активному отдыху.

2.4.
Динамическая пауза.
По дорожке Катя
шла (шаги на месте).
Клубок ниточек
нашла (наклониться, поднять клубок).
Клубок маленький
(ладони сложить комочком).
Нитки аленьки.
Клубок катится
(руками движения вокруг друг друга).
Нитка тянется
(вытягивающее движение издалека к себе руками).

Упражнение для
формирования тонких движений пальцев рук
"Дружба":
- Дружат в нашей
группе девочки и мальчики (пальцы рук соединяются в
"замок").
Мы с тобой подружим маленькие пальчики (ритмичное касание
одноименных
пальцев обеих рук). Раз, два, три, четыре, пять (поочередное
касание
одноименных пальцев, начиная с мизинцев). Начинай считать опять.
Раз, два, три,
четыре, пять. Мы закончили считать.

2.5.
Проведение конкурса.

Педагог.
- А сейчас каждая
команда имеет возможность блеснуть своими знаниями и умениями, приняв участие в
конкурсе.
Задание 1
«Быстрый крючок».
- Если, друзья, не
лениться, можно многого добиться!
Каждый учащийся
вяжет цепочку из воздушных петель в течение
минуты. У кого
цепочка получится длиннее и аккуратнее, та команда и
получает большее
количество баллов (Этот конкурс оценивается по 5
бальной системе)

- А сейчас
небольшая разминка (руки вниз, встряхнуть кистями).
Задание 2.
- Сейчас мы
проверим ваши теоретические навыки, приобретенные на
занятиях. Каждая
команда получит тест с вопросами и билетом для выполнения задания, которое там
обозначено. Свой тест вы должны
подписать и
предоставить выполненное задание экспертам, которые будут
подводить итоги
проделанной вами работы. Можете приступить к заданию.
Не забудьте, что
главное выполнить не быстро, а правильно.

Проверочный
тест по итогам обучения по дополнительной общеразвивающей программе “Академия
вязания “Волшебный клубочек” по итогам первого учебного года.

Название
команды: «___________________________________»
1. Вязание
– это:
А – это процесс
изготовления швейного изделия;
Б – один
из видов женского рукоделия;
В – упражнение для
поддержания осанки.
2.
Выберите инструменты для вязания:
А – швейная
машина;
Б –
крючок;
В – цветные
карандаши;
Г – спицы;
Д – ножницы.
3.
Отметьте пункты, которые необходимо соблюдать при работе со
спицами и
крючком:
А - спицы
и крючки должны использоваться по назначению.
Б - при вязании
можно бегать с инструментом по кабинету и размахивать
ими;
В - разрешается
толкать соседа, когда он работает спицами или крючком;
Г -
держать спицы или крючок необходимо так, как того требует
техника
вязания;
Д – не
отвлекаться во время работы, следя за правильными приемами
работы;
Е - не
следует подходить к педагогу со спицами или крючком к столу, а
ждать у
своего рабочего стола.

4.
Назовите, какие петли и столбики провязаны на рисунках:

А
Б                                             В

1. Воздушная
петля.
2. Столбик без
накида.
3. Столбик с
накидом.
Ответ: 1В,
2А, 3Б.

5. В какой
последовательности выполняется столбик без накида – отметьте
цифрами:

Операции
  выполнения столбика без накида

Номер
последовательности

Вытягиваем
  новую петлю

2

Столбик
  без накида готов

4

Делаем
  накид и протягиваем его в две петли сразу

3

Вводим
  крючок в петлю

1

6. Найдите
и выделите слова, связанные с вязанием.

К

И

Р

О

Н

А

К

И

Д

У

С

Т

Ч

А

Р

А

М

С

О

Е

Д

И

Н

И

Т

Е

Л

Ь

Н

Н

А

Я

Ч

У

Ю

С

Т

О

Л

Б

И

К

Х

Р

О

Ф

И

Х

О

В

А

И

Ц

Е

П

О

Ч

К

А

Я

И

У

Э

З

А

М

П

О

В

Р

И

К

Ф

П

Е

Т

Л

Я

О

К

Билеты с
практическими заданиями (получает каждая команда).

Билет 1. Вязание
крючком:
1. Вяжем цепочку
из 10 воздушных петель.
2. 1 ряд. Столбики
без накида.
3. 2 ряд. Столбики
с накидом.

Билет 2. Вязание
крючком:
1. Набираем 6
воздушных петель и соединяем в кольцо.
2. Вяжем 12
столбиков без накида в середину по кругу.
3. 2 ряд вяжем 24
столбика с накидом по кругу.

Педагог.
- Кто выполнил
тест, сдает его для проверки.

Задание 3. «Кое-что
о вязании».
Каждой команде
раздается карточка с вопросами по вязанию. Необходимо дописать предложение. За
правильный ответ команда получает по 1 баллу.

Карточка
1.

Условные
  обозначения петель...

схема

Основные
  инструменты для вязания...

крючок,
  спицы

При
  работе необходимо соблюдать технику...

безопасности

Самый
  простой способ определения состава ниток...

сжигание

Петли,
  образующие цепочку

воздушные

Один из
  самых старинных видов декоративно-прикладного искусства...

вязание

Карточка
2.

Назовите
  три основных вида петель вязания крючком, используемых
при
  изготовлении игрушек?

воздушная
  петля, соединительный
столбик,
  столбик

Наиболее
  распространенный вид пряжи

шерсть

Вязаные
  вещи создают в доме

уют

Одна из
  основных характеристик свойств ниток

толщина

Назовите
  виды пряжи?

натуральные,
  синтетические, смесовые

Богиня
  Древней Греции, которая давала людям мудрость и знания,
учила их
  ремеслам и искусствам

Афина

За каждый
правильный ответ команда получает по 1 баллу.
(Участники команд
отвечают на вопросы)

Задание 4. «Собери
буквы».
Педагог выдает
командам карточки, на которых нарисована корзина,
рядом клубки с
зашифрованными словами (авыишкв – вышивка, язаивне –
вязание, армкмеа –
макраме, иьтше – шитье, эчпокрв – пэчворк).
Педагог:
- Посмотрите, из
корзины выкатились клубки. Буквы в них разбежались в разные стороны. Соберите
буквы в слова и вы узнаете виды женского рукоделия. Та команда, которая
правильно расшифрует слова, получает большее количество баллов.
(За каждое
правильно составленное слово команда получает по 1
баллу.)
Педагог:
- Молодцы ребята,
вы очень хорошо справились с заданием. Нашим
экспертам
необходимо время, что бы проверить выполнение заданий. А мы с вами в это время
с вами отгадаем загадки.
(Пока идет подсчет
баллов, учащимся задаются загадки, связанные с
вязанием.)

"Я пушистый,
мягкий, круглый
Есть и хвост, но я
не кот.
Часто прыгаю,
упругий,
Покачусь - и под
комод" Ответ: клубок.

По изнанке идём
изнаночные,
По лицу идём
лицевые.
Кто с вязаньем
знаком достаточно,
Тот и скажет, кто
мы такие. Ответ: петли.

Помогаю я вязать
Кофточки,
салфетки.
Мне не надо
толковать,
Как связать
пинетки.
Я один в руках
умелых
Создаю ажур-узор.
Только спицам -
сёстрам смелым
Это вовсе не в
укор. Ответ: вязальный крючок.

Первый конец в
животе, а другой на верхнем кольце; чтобы первый
конец достать,
надо все кольца снять (Белорусская загадка) Ответ: клубок
ниток.

Педагог:
- Вот и подошел к
концу наше «Профи-шоу».

3.
Заключительный этап.
Педагог сообщает
результаты каждой команды – количество набранных баллов.
- Ребята, в ходе
занятия все были дружны, любопытны, достаточно
активны, помогали
друг другу, были внимательны. Считаю, что все
справились с
поставленными задачами на отлично!
Проведение
рефлексии.
Педагог: - Ребята,
мне очень хочется узнать, понравилось ли вам наше
занятие?
(Выслушиваются ответы детей)
Я, надеюсь, что
вам было интересно. Владея крючком, вы
самостоятельно
можете сделать подарок своим родным и близким.
Фантазируйте,
пробуйте и у вас обязательно всё получится!
Большое всем
спасибо. До встречи!

Список
литературы
1.
Т.П.Лепина Техника вязания и плетения. -СПБ.: АО “ЭГОС” 1994г.
2.  Н.И.Семенова
Крючок, челнок и клубок. - Тайм-аут 1995г.
3.  Н.В.Ерзенкова
Свой дом я украшу сама. - Минск “Полымя” 1992г.
4.  Перевод с
немецкого Т.Н.Дорожкиной  Техника рукоделия. Часть 1. - Минск “Полымя” 1994г.
5. Н.Ф. Бабина
Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. – Воронеж 2000.

6. Е.А. Гурбина
«Технология поурочные планы по разделу вязания» - Изд. «Учитель» 2006г.

Приложение 1.
Дидактический проверочный материал.

Как
держать крючок правильно.

“Карандаш”

“Нож”

Как
держать нить.

 Поза при
вязании

Проверочный
тест по итогам обучения по дополнительной общеразвивающей программе “Академия
вязания “Волшебный клубочек” по итогам первого учебного года.

Название
команды: «___________________________________»
1. Вязание
– это:
А – это процесс
изготовления швейного изделия;
Б – один
из видов женского рукоделия;
В – упражнение для
поддержания осанки.
2.
Выберите инструменты для вязания:
А – швейная
машина;
Б –
крючок;
В – цветные
карандаши;
Г – спицы;
Д – ножницы.
3.
Отметьте пункты, которые необходимо соблюдать при работе со
спицами и
крючком:
А - спицы
и крючки должны использоваться по назначению.
Б - при вязании
можно бегать с инструментом по кабинету и размахивать
ими;
В - разрешается
толкать соседа, когда он работает спицами или крючком;
Г -
держать спицы или крючок необходимо так, как того требует
техника
вязания;
Д – не
отвлекаться во время работы, следя за правильными приемами
работы;
Е - не
следует подходить к педагогу со спицами или крючком к столу, а
ждать у
своего рабочего стола.

4.
Назовите, какие петли и столбики провязаны на рисунках:

А
Б                                             В

1. Воздушная
петля.
2. Столбик без
накида.
3. Столбик с
накидом.
Ответ: 1В,
2А, 3Б.

5. В какой
последовательности выполняется столбик без накида – отметьте
цифрами:

Операции
  выполнения столбика без накида

Номер
последовательности

Вытягиваем
  новую петлю

2

Столбик
  без накида готов

4

Делаем
  накид и протягиваем его в две петли сразу

3

Вводим
  крючок в петлю

1

6. Найдите
и выделите слова, связанные с вязанием.

К

И

Р

О

Н

А

К

И

Д

У

С

Т

Ч

А

Р

А

М

С

О

Е

Д

И

Н

И

Т

Е

Л

Ь

Н

Н

А

Я

Ч

У

Ю

С

Т

О

Л

Б

И

К

Х

Р

О

Ф

И

Х

О

В

А

И

Ц

Е

П

О

Ч

К

А

Я

И

У

Э

З

А

М

П

О

В

Р

И

К

Ф

П

Е

Т

Л

Я

О

К

Билеты с
практическими заданиями
Билет 1. Вязание
крючком:
1. Вяжем цепочку
из 10 воздушных петель.
2. 1 ряд. Столбики
без накида.
3. 2 ряд. Столбики
с накидом.
Билет 2. Вязание
крючком:
1. Набираем 6
воздушных петель и соединяем в кольцо.
2. Вяжем 12
столбиков без накида в середину по кругу.
3. 2 ряд вяжем 24
столбика с накидом по кругу.
Карточки с
вопросами
«Кое-что о вязании».

Карточка
1.

Условные
  обозначения петель...

схема

Основные
  инструменты для вязания...

крючок,
  спицы

При
  работе необходимо соблюдать технику...

безопасности

Самый
  простой способ определения состава ниток...

сжигание

Петли,
  образующие цепочку

воздушные

Один из
  самых старинных видов декоративно-прикладного искусства...

вязание

Карточка
2.

Назовите
  три основных вида петель вязания крючком, используемых
при
  изготовлении игрушек?

воздушная
  петля, соединительный
столбик,
  столбик

Наиболее
  распространенный вид пряжи

шерсть

Вязаные
  вещи создают в доме

уют

Одна из
  основных характеристик свойств ниток

толщина

Назовите
  виды пряжи?

натуральные,
  синтетические, смесовые

Богиня
  Древней Греции, которая давала людям мудрость и знания,
учила их
  ремеслам и искусствам

Афина

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Нечаева Н.А._Конспект занятия_ Итоговое занятие.docx

alt: Аннотация Вязание известно издавна

alt: Материалы к занятию: фотографии вязаных изделий, дидактический проверочный материал (задание 1, задание 2, задание 3), проверочные тесты по дополнительной общеразвивающей программе “Академия вязания “Волшебный клубочек”,…

alt: Нитки. Нить на шею не мотай!

alt: Нож” 2-е упражнение. Как держать нить

alt: Выберите инструменты для вязания:

alt: Операции выполнения столбика без накида

alt: Карточка 1. Условные обозначения петель

alt: Проведение рефлексии. Педагог: -

alt: Нож” Как держать нить.

intro: Конспект занятия_ Итоговое занятие

title: Конспект занятия по вязанию "Итоговое занятие"


extracted_text:
1743

-
  Сибирским губернатором назначен Сухарев Алексей Михайлович.
-
  В следствии приближении казахов на Волгу, велено калмыкам атаковать скопление
  казахов.
-
  И.И.Неплюев основал город крепость Троицк.
-
  На берегу реки Яик основан Магнитогорск
-
  17 марта встреча Неплюева с Сухаревым в городе Шадринске. Договор об усилении
  Сибирских линий и о переброске 10000 корпуса регулярного войска.
-
  Абулмамбет хан просить Оренбургские власти прислать 40 листов бумаги.

-
  Пожаловано тарханское звание Жанибек батыру и тама Есет батыру.
-
  Жанибек батыр отказывается, подчинятся джунгарам.
-
  Абылай султан заменен султаном Абулфеизом и отпущен из
  джунгарского плена. С помощью майора Миллера.
-
  Абулфеиз заменен сыном Барак султана Шигай.
-
  Абулмамбет и Ералы султан кочевали с родами Керей. Абылай султан
  кочует с родами Аргын.
-
  Старший жуз располагался возле городов Туркестан и Ташкент.
-
  11 марта Миллер встречается с батыром Старшего жуза Койгелди и Толе би.

-
  1 февраля сын Церен-Дондоб младшего Сары Манжы (Маньси),  отправил Миллера
  через Туркестан во владения Кусек и Толе би.

-
  Казахи Младшего жуза разгромили нижних каракалпаков «за вступление их
  российское подданство».
-
  Ойраты потерпели поражение от Кокандцев.
-
  Ойраты захватывают Ташкент.

file_name: 37 часть.docx

alt: Сибирским губернатором назначен

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 37 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 37 часть


extracted_text:
Проект « Сказки
земли Шацкой»
-Какие они, сказки
наших бабушек? Может быть, в нашем Шацком районе были  другие герои сказок, о
которых мы не знаем?
Сказки на Руси
известны с давних времен. Но кто же их создал? Откуда пришла к нам сказка?
Реальными
создателями сказок были, конечно же, их исполнители – многие и многие
безымянные сказочники или сказители. Рассказывание сказок – старый
русский обычай. Прежде чем попасть в книгу, сказки были услышаны из уст
сказочников и записаны учеными – собирателями- фольклористами.
Первые
записи народных сказок принадлежат иностранцам, которые интересовались Россией,
ее народом, нравами и обычаями.
В истории русской
художественной культуры А.С.Пушкин был первым человеком, который от
простой крестьянки стал записывать сказки.
Главный, самый знаменитый
собиратель и издатель русских народных сказок-Александр Николаевич
Афанасьев(1826-1871). Он является составителем всемирно знаменитого
сборника «Народные русские сказки».  Благодаря трудам ученых наша культура
знает имена выдающихся сказителей.
От каждого из сказочников
собиратели сказок записывали большое количество сказок – иногда более ста!
 Итак, удалось
установить, каким образом сказка попала в книгу:
От сказителя – к
собирателю фольклора – к издателю, т.е. в книгу.

Сказки и сказители Рязанского  края
Устное народное
творчество Рязанского края представляет собой неотъемлемую часть русской
национальной культуры. Многовековая история, социальный и экономический уклад определили
состав и  поэтические особенности рязанского фольклора. Летописные источники,
данные археологии,
этнографии, научные изыскания фольклористов  позволили сохранить богатейший
художественный материал, представить
общую картину
развития народного творчества.
Эпическое
творчество Рязанского края включает в себя преимущественно прозаические формы:
сказки, предания, легенды, былички, бывальщины. В рязанских сказках
сравнительно мало так называемой сказочной обрядности, которая делает
произведение полным чудес и невероятных событий. Чаще всего они носят
социально-бытовой характер и сближаются с народной авантюрной повестью.
Чтобы узнать,
какие сказки и легенды бытовали в нашем крае, мы отправились в Шацкий
историко-культурный центр, где нам рассказали о местном фольклоре. Нашим
рассказчиком стала Яценко Любовь Петровна, которая будучи молодым специалистом
отдела культуры встречалась с некоторыми бабушками, которые рассказывали
сказки. Вот что мы от нее  узнали.

   Сказки земли Шацкой
В
60-70 годы 20 века на территории Шацкого района работала достаточно много
этнографических экспедиций, которые изучали быт, традиции, обряды и многое
другое жителей Шацкого района. В этот период не было аудио, видео средств для записи
и поэтому в основном записывали собранные материалы в тетради.
В
1978 году в Шацкий район прибывает этнографическая экспедиция, в составе
которой была Соколова Вера Константиновна (проработала в Институте этнографии
АН СССР более 40 лет с 1946 по 1986 гг., пройдя путь от младшего научного
сотрудника до руководителя группы фольклора и заведующей восточнославянским
сектором). Вместе с другими членами группы она побывала в селах района: Апушка,
Агишево, Шевырляй, Ново-Софьино, Купля,  Лесное Конобеево, Выша, Шаморга,
Старо-Чернеево, где собирали притчи, напевы, легенды, сказки шацкого края.
В
ходе экспедиции Соколова В.К. отметила, что говор в селах Шацкого района
отличается. Вместо слова «что» произносится «цо» или «чо», вместо  местоимений
«тебе», «себе»  говорят «табе». «сабе». Есть села. В которых сторожилы при
разговоре «окают», «акают», «цокают».
В
каждом селе экспедиция познакомилась с  удивительными бабушками, которые из
поколения в поколение  передавали  сказки сначала своим детям и внукам, а потом
и правнукам на свой манер, где герои приобретали новые имена, создавались
другие образы.
 Так,
в сказках Шацкого края, вместо «Золушки» появилась сказка « Дарья –Замазурка»,
а в сказке « Гуси-лебеди» появился герой « Гусь-красные лапки» и вместо «Иванушки»-
«Филюшка-батюшка».  Много и других новых героев. Соколова В.К отмечает, что в
шацком районе были сказки, похожие на небольшие литературные произведения: «
Почему у месяца платья нет», «Белая лань», « Липунюшка»,
которые
в своей основе очень похожи на такие русские народные сказки,  как « Волк и
семеро козлят», «Заколдованная  царевна».
В
Шацких сказках встречается много незнакомых слов:
-«поярочек»-овечка;
-«вилюшка»-
извилистая дорога;
-«вилок»-
кочан капусты;
-«глышка»-бугорок,
пригорок;
«гарнушка»-
отверстие в печи;
-«одонье»-
скирд хлеба;
«тетеря»-
деньги и др.
Многие сказки
имеют очень интересное окончание: «дъканчо, нам по рюмочки винцо», « на том
пиру и я была, вино-пиво пила, закусывала капустой и сейчас во рту еще пусто»,
«стали жить-поживать, тут и сказка закончилась» и др.
Самыми известными
сказительницами и сказочниками нашего района были:
-Заикина
Ольга Тарасовна  (проживала в с. Большое Агишево,
безграмотная, 1898г.р.), сказка «Липунюшка»;
-Кузнецова
Пелагея Мамонтовна (проживала в поселке Выша, безграмотная, 1891г.р.), сказка
« Жена-лягушка»;
-Головешкин
Евсей Сергеевич (проживал в с.Апушка, безграмотный,
1897
г.р.), сказка « Филюшка-батюшка»;
-Крапивникова
Прасковья Алексеевна (проживала в с. Ново-Софьино, безграмотная, 1913
г.р,), сказки « Про козла и барана», « Снегурушка», «Ореховая веточка»;
-Сауткина
Мария Петровна (проживала в с. Купля, малограмотная, 1904г.р.), сказка «
Теремок»;
-Бизенкова
Анна Степановна (проживала в с. Лесное Конобеево, безграмотная, 1882 г.р.),
сказки «Два охотника», « Чудесная скатерть»;
-Воробьева Наталья
Григорьевна ( проживала в с. Выша, безграмотная, 1891г.р.),сказка « Лиса
и петушок»;
-Беглова Матрена Васильевна (проживала в с. Купля, грамотная, 1900г.р),сказка
«Поп и работник Свет»;
-Жарков Иван Егорович
(проживал в с. Шаморга, грамотный, 1889 г.р.); сказка « Лгун Федор-портной»;
-Скотникова
Мавра Ивановна ( проживала в с.Марьино, малограмотная, 1912 г.р.), сказка
« Пострадавший поп»;
-Сластухин Никифор
Иванович (проживал  в д.Новая, грамотный, 1899г.р.), сказка «Мать»;
-Маркова Пелагея Степановна ( проживала в с.Аксельмеево, безграмотная,
1906 г.р.), сказка « О старике, глупой старухе и лисе-плачее»;
-Громова Прасковья
Никифоровна  (проживала в с. Старо-Чернеево, грамотная, 1887г.р.); сказки
« Про добрую Машеньку и злую мачеху»;                               «Почему
у месяца платья нет?»;
-Голышкова Ульяна
Константиновна (проживала в с. Шевырляй, малограмотная, 1902 г.р.), сказка
« Дарьюшка-замазурка»;
-Шарова
Евдокия Павловна  (проживала в с.Темешево, безграмотная, 1895г.р.), сказка
« Белая лань»;
-Агапова
Любовь Ивановна (проживала на границе Шацкого района, Рязанской обл. и
Мордовской АССР в д.Текушево, безграмотная, 1889г.р.), сказка» Про
Иванушку-дурачка».

Всего на
территории Шацкого района была собрана 21 сказка, вот некоторые из них.

Мать
Записано от Сластухина Никифора Ивановича
Записала Рулева В. В 1968 году
В «Указателе» не зарегистрирована
Было
у одной матери, пять сыновей. И всех пятерых она собрала на службу. Проводила
их мать до пристани, поцалула и баит:
-
Ступайте, дети мои, в путь - дела. Другие-то матери сыновьев особливыми
словами
провожают, a она больше ничегошеньки не баит.
-
Почему, матушка, нам никакого пожеланьица не кажешь? – спрашивают сыновья.
-
А чего я не баю? Коли есть у вас про то думка сердешная, то слухайте, расскажу
басню.
Сели
сыновья у дороги, сели и слушают, a мать баит:
—
Было нa земле такое царство, теперь люди и название его позабыли. Жила в том
царстве одна мать, а было у нее два сына, две невестки, восемь внуков.
Жили-то
богато, счастливо, да вдруг в семье разлад пошел. Стали невестки
мать
недолюбливать, ругаться начали.
«Не
надо она нам! Теперича у самих‚ детки есть. Куда хотите, туда и девайте свою
стapyxy».
Так
и стали они мужьев своих ругать. Что делать? Жен выгнать – дето шибко жалко,
Мать оставить - от жен житья не будет. Да только случай дело решил.
Приезжает
к ним как-то купец за медом и остается ночевать в доме. Вечером слышит купец
ругань. Утром сызнова слышит. Вот он и баит:
-
Что так раздорно жены ваши живут?
-
Да мать некуда девать, - говорят.
-
Тогда продайте ее мне в прислугу.
Услышали
невестки про купцовы слова и опять к мужьям:
-
Продайте, продайте ее скорей!
Тогда
и продали сыновья мать свою родную. Остались без матери. А купец
взял
ее и повез к себе, в свое царство.
Прошло
много годов. Опять едет купец за товарами. Едет он там, где было царство
сыновьев, которые продали мать свою, Едет и места не узнает.
Где
был дом-дворец, теперь там озеро гнилое. Где были амбары, теперь там, камни
черные, a из гнилого озера змеи шипучие головы поднимают. Повернул купец в
другую сторону. Едет и спрашивает:
-
Где же теперь те богатые, счастливые братья, которые на этом месте жили и мать
свою продали?
А
ему бают:
-
Как продали они свою мать родную, так и провалились сквозь землю!
Вот
что, детки мои, не забывайте мои слова о матери. Вертайтесь домой со славою.

file_name: проект сказки .docx

alt: Вот что мы от нее узнали.

alt: Мать Записано от Сластухина

title: Проект "Сказки земли Шацкой"


extracted_text:
С Ц Е Н А Р И Й
устного журнала «Мой родной город»

(Звучит фоновая музыка)

ВЕДУЩАЯ 1:
Доброе утро всем, кто собрался сегодня в этом зале, чтобы  принять участие в
устном журнале «Мой родной город». И начнем наше мероприятие со стихотворения
«Город мой», которое прочитает автор  Аня Полякова.
Город мой, ты стоишь на Соже,
Поражая своей красотой.
Дорог ты моей юной душе
И порою горжусь я тобой.
Когда в гомельский парк я вхожу,
Слышен смех, и летит карусель.
Гомель – город, в котором живу,
Стал судьбой и надеждой моей.

ВЕДУЩАЯ 2:
Человек, не знающий истории своей Родины, как дерево без корней. Ведь как
интересно знать, как выглядели наши далекие предки, где жили, кто ходил по
улицам Гомеля, как город появился на карте наших земель, как сражался с
врагами, кто его возрождал из руин и кто построил самые красивые здания. Об
этом мы и поговорим сегодня.
Итак, мы начинаем необычное путешествие по такому
знакомому нам городу.
Гомель – второй по величине город  Беларуси. Это
крупный индустриальный и административный центр. Чтобы из Минска попасть в Гомель,
надо преодолеть путь в 301 км. Через город проходят крупные автомагистрали
С-Петербург – Одесса, Брест – Брянск, пересекаются многие автомобильные дороги.

ВЕДУЩАЯ 1:  Вашему
вниманию представляется музыкальный номер «Дорога добра».  Поют Вероника
Сазонова и Наталья Клименко. Встречаем!

ВЕДУЩАЯ 2:  Через
Гомель протекает река Сож, которая впадает в реку Днепр. Так что у наших
предков, кроме дорог, было и речное сообщение. Не зря даже название города
Гомель считается, как оповещение путников об мели. Стоящие на горе кричали
проплывающим на лодках го-го-о-мель.

ВЕДУЩАЯ 1: Всем
участникам в подарок стихотворение «Мой Гомель» от автора Ани Поляковой.
Один раз увидев, забыть невозможно.
Поэты писали стихи о тебе.
Горжусь я тобою, мой Гомель над Сожем,
Нет места прекрасней на этой земле.
Пусть есть города, где и солнце теплее,
Там жарко и пальмы растут.
Заморских диковинок сердцу милее
Простые ромашки, что летом цветут.
Беседка в нашем дворе и качели,
Яркие окна высотного дома.
Просторные улицы, театры, музеи,
Здесь все мне до боли знакомо.

ВЕДУЩАЯ 2: А
теперь несколько вопросов об истории Гомеля. За каждый правильный ответ Вы
получаете жетон, а в конце мероприятия набравшие большее количество жетонов, то
есть самые знающие и сообразительные, получат призы.

            ВЕДУЩАЯ 1: Наш
город   славится учебными заведениями. Молодежь может учиться в колледжах,
лицеях, технических училищах, где обучение  ведется  по многим специальностям.
В нашем городе 17 ПТУ, 10 ССУЗов.
А сколько у нас высших учебных заведений и какие?

(Шесть.
ГГУ им.Ф.Скорины, Медицинский университет, Политехнический университет
им.П.О.Сухого, Университет потребительской кооперации, Белорусский
государственный университет транспорта, Международный институт трудовых и
социальных отношений).

            Сейчас,
ребята, я хочу, чтобы Вы  назвали крупнейшие предприятия, которые работают у
нас в городе и сказали, что они выпускают.

(Завод сельскохозяйственного машиностроения «Гомсельмаш»,
станкостроительный завод им.С.М.Кирова, кондитерская фабрика «Спартак», швейное
объединение «Коминтерн», трикотажная фабрика
«8 Марта», обувная фабрика «Труд», радиозавод, химический завод,
стеклозавод, фабрика «Гомельчанка», завод резиновых изделий, завод
«Гидроавтоматика», завод станочных узлов, завод литья и нормалей, завод
пусковых двигателей, объединение «Гомельобои», «Гомельдрев», мясокомбинат,
жирокомбинат)

            Ребята,
а Вы знаете, что население Беларуси составляет 9,5 млн. человек? А сколько же
человек живет в Гомеле и Гомельской области?
(1,5
млн)
ВЕДУЩАЯ 2:
Считается, что Гомель впервые упомянут в Ипатьевской летописи в 1142 году.  И с
тех пор всегда только теплые и хорошие слова рождались о нашем городе.
Саша Подлипская прочитает одно из стихотворений «Есть
город над Сожем».

Есть город над Сожем
На сказку похожий.
Там парк с каруселью стоит на горе.
Каштаны и липы
Дождями умыты –
Таким он из детства приходит ко мне.
Рябины и клены,
Березки зелены,
Любимое место мое на земле.

ВЕДУЩАЯ 1: Жизнь
нашего города освещается в популярных газетных изданиях. Каких?

(«Гомельская прауда», «Гомельские ведомости», «Вечерний Гомель»,
«Советский район»)

ВЕДУЩАЯ 2: В
городе много спортивных сооружений. Ледовый Дворец, спортивный манеж «Динамо»,
бассейны, стадионы, ледовые катки. Почти три года действует Детский городок
спортивно-технических видов спорта, на территории которого мы сейчас с вами
находимся.
А теперь я хочу услышать от вас, какие
культурно-массовые учреждения у нас в городе готовы открыть двери своим
посетителям?

(Областной драматический театр, молодежный и
кукольный  театры, цирк, дворцово-парковый ансамбль, музей военной славы, музей
истории Гомеля, картинная галерея Г.Ващенко, филиал Ветковского музея народного
творчества, кинотеатры, дома культуры).

ВЕДУЩАЯ 1:    А
чтобы наше познавательное путешествие не превратилось в урок истории, для вас
наш музыкальный подарок. Песня «Игра». Поет наша дебютантка Есения Шендерова.
Подпеваем!

            ВЕДУЩАЯ
2: А сейчас несколько интересных фактов про Гомельский дворцово-парковый
ансамбль. Он по праву считается настоящей жемчужиной не только города, но и
республики.   Построен в 18-19 вв. в стиле классицизма. На территории парка
находится собор святых Петра и Павла, часовня, усыпальница Паскевичей, зимний
сад. Здесь были императоры, поэты, художники. Во дворце принимали Пушкина,
Грибоедова, Гоголя и все знаменитости восхищались  красотой дворцово-паркового
ансамбля.

            ВЕДУЩАЯ 1:    Последней
гомельской княгиней была Ирина Ивановна Паскевич из славного рода
Воронцовых-Дашковых, заслужившая любовь и уважение горожан своей
благотворительной деятельностью.  Она автор первого перевода романа А.Толстого
«Война и мир» на французский язык.

            ВЕДУЩАЯ
2: 25 тысяч томов собрания графа Николая Петровича Румянцева, мецената,
просветителя, одного из владельцев Гомеля легли в основу Российской
государственной библиотеки в г.Москва.
            Николаю
Петровичу Румянцеву и Ирине Ивановне Паскевич установлены памятники в родном
городе.

            ВЕДУЩАЯ
1:    Героической страницей в истории Гомельщины стала Великая
Отечественная война, о чем свидетельствуют многочисленные памятники и обелиски.

            ВЕДУЩАЯ
2: Гомельская земля богата талантами. Здесь жил, учился, работал выдающийся
авиаконструктор Павел Осипович Сухой, изобретатель самолетов «СУ», чье имя
носит Гомельский технический университет.
            Здесь
родились писатели, поэты, драматурги: Иван Мележ, Иван Шамякин, Андрей
Макаенок, Анатоль Гречанников; художники: Виталий Цвирко, Гавриил Ващенко,
Александр Исачев.
            Город
Гомель объявлен культурной столицей стран СНГ 2011 года.

            ВЕДУЩАЯ
1:  Для Вас споет Наталья Клименко.    Песня «Родны горад».

            ВЕДУЩАЯ
2:     А сейчас, друзья, небольшая викторина о Гомеле. Проведет ее
Александра Подлипская.

1.Какое
животное изображено на гербе г.Гомеля?
а) слон
б) рысь
в) кот
г) заяц

2. Отгадайте, как называли 100 лет назад обзорную
башню в парке, раньше бывшую трубу сахарного завода?
          а) Гомельская пирамида
          б) эйфелева труба
          в) румянцевский столп
          г) небоскреб Паскевича

3. Дата освобождения города Гомеля от
немецко-фашистских захватчиков в Великую Отечественную войну?
          а) 13 марта 1941 г.
          б) 26 ноября 1943 г.
          в) 2 декабря 1942 г.
          г) 9 мая 1944 г.

4. Назовите традиционное место встречи бывших
партизан и подпольщиков.
          а)
ресторан «Сож»
          б) конспиративная квартира
          в) площадь им.Ленина
          г) Партизанская криничка

5. Какой памятник был установлен на площади Восстания  в
1968 году в честь освобождения Гомеля?
          а) Ленину
          б) пушка
          в) танк Т-34
          г) женщине с ребенком

6. Дважды Герой Советского Союза Головачев был
          а) летчик
          б) подпольщик
          в) танкист
          г) артиллерист

7. Как называлась партизанская бригада, базировавшаяся
в Гомельском районе в «Партизанской криничке»?
          а) Коммунист
          б) Большевик
          в) Спартак
          г) Комсомолец

8. На каком Гомельском предприятии в годы войны
выпускалась горючая смесь, которой подрывали фашистские танки? Эту смесь еще
называли «коктейль Молотова».
        а) «8 Марта»
          б) «Коминтерн»
          в) «Спартак»
          г) «Труд»

9. Какой важный объект накануне освобождения Гомеля
взорвали подпольщики?
          а) мост
          б) вокзал
          в) водокачку
          г) электростанцию

          ВЕДУЩАЯ 1:    Вы прекрасно справились с вопросами викторины.
          Наш
город имеет и большую спортивную славу. Его прославили олимпийские чемпионы
Леонид Гейштор, Елена Рудковская, Игорь Макаров.
          А сейчас песня о всемогущем папе. Он точно
был дома чемпионом. «Папа может» - поет Вероника Сазонова.

          ВЕДУЩАЯ 2:     Наш город очень красивый. Неповторимый облик ему придают
здания, построенные знаменитыми архитекторами и являющиеся памятниками
архитектуры.
          Назовите
самые красивые здания в городе.

          ВЕДУЩАЯ 1:    А теперь
вспомнит архитекторов, построивших эти и другие здания.

          (Дьячков, Шабуневский, Джон Кларк)
          Их можно считать отцами города наравне с
владельцами  князьями Румянцевыми и Паскевичами.

          ВЕДУЩАЯ 2: Стихотворение «В моем
сердце Гомель» читает автор Аня Полякова.
          Твоя красота мое сердце тревожит,
          Горжусь тем, что выросла здесь и живу,
          Ведь нет тебя лучше, мой город над Сожем,
          По парку просторному вновь я иду.
          Доносится смех беззаботный и звонкий,
          От радости сердце забилось сильней.
          Лебеди, церковь, веселые горки,
          Здесь все есть для взрослых и детей.
          Мне нравятся в парке веселые песни,
          Еще очень белок люблю озорных.
          Вообще, столько в Гомеле мест интересных –
          Театры, музеи, школы и цирк.

          ВЕДУЩАЯ 1:    Вижу, что нашим
ребятам понравилось участвовать в викторинах. Поэтому сейчас мы вам предложим
еще ряд познавательных исторических вопросов.
1.
Сколько в Гомеле площадей?
А)  две
Б)  четыре
В) восемь
Г)  шесть (им.Ленина, Привокзальная, Победы,
Восстания, Труда,
                 Б.Хмельницкого)

            ВЕДУЩАЯ
2: Лев Виноградов, в начале прошлого века   написавший книгу о
Гомеле, назвал его жителей
            А)
гомельчанами
            Б)
гомелянами
            В) гомеюками
            Г)
гомельщиками

            ВЕДУЩАЯ
1:    Славянское племя, жившее на месте нынешнего Гомеля, это:
            А)
кривичи
            Б)
вятичи
            В)
радимичи
            Г)
дреговичи

            ВЕДУЩАЯ
1:    Молодцы! Вы прекрасно справляетесь с вопросами.
Продолжим!
            В
каком году было первое упоминание о Гомеле в Ипатьевской летописи? (1142 год)

            ВЕДУЩАЯ
1:    В состав какого княжества вошел Гомель в 1335 году?
(В состав Великого Княжества Литовского)

            Какая
улица берет начало в средневековье, ее продолжили в 1850 году, как тракт
Петербург – Киев, еще она получила название Пробойной, позднее  называлась
Шоссейной, Румянцевской.
(Советская)

            В
состав какой губернии входил Гомель перед Великой Октябрьской революцией?
(Могилевской)

            Что
сейчас находится на месте гомельского Горелого болота?
(Вокзал и улица Победы)

            ВЕДУЩАЯ
2:
            Кому
в 1775 году русская императрица Екатерина II подарила
город Гомель?
(Генерал-фельдмаршалу П.А. Румянцеву-Задунайскому)

            Как
в дарственной фельдмаршалу Румянцеву Екатерина Вторая назвала Гомель?
(Деревней в 5000 душ)

            Когда
Гомель перешел во владение князя Паскевича, он провел перепланировку города.
Что он взял в качестве образца?
(Центральную часть Петербурга)

            ВЕДУЩАЯ
1:    Первый цирк был построен в городе в 1890 году частным
предпринимателем И.Слабодовым на бывшей Конной площади. Что сейчас находится в
этой части города?
(Центральный рынок)

            (За
правильные ответы участники получают жетоны)

            ВЕДУЩАЯ
2: Очень приятно, что Вы столько много знаете о нашем родном городе. И,
надеемся, много чего еще узнали.
            Пока
идет подведение итогов викторин, я хочу предложить Вашему вниманию песню   «Буду».
Поет будущая звезда белорусской эстрады Александра Подлипская!

            (Награждение
победителей)

            ВЕДУЩАЯ
1:    И еще один музыкальный подарок. «Лето красное». Поет Саша
Подлипская.

            ВЕДУЩИЕ:    До
новых встреч!

file_name: устный журнал Мой родной город.docx

alt: Звучит фоновая музыка) ВЕДУЩАЯ 1:

alt: Пусть есть города, где и солнце теплее,

alt: Паскевича 3. Дата освобождения города

alt: Коминтерн» в) «Спартак» г) «Труд» 9

title: УСТНЫЙ ЖУРНАЛ "МОЙ РОДНОЙ ГОРОД"


extracted_text:
Отчет о
проведении пробного ЕГЭ по биологии.
10 февраля
2022 г. был проведен второй пробный ЕГЭ  по биологии.
Работу
писали 4 уч-ся:

первичный     вторичный
Алероев
Дени                      30                      55 б
Картоев
Руслан                    28                      52 б
Мамиргова
Амина              37                      64 б
Эрсиноева
Хава                    42                     70 б
Порог прошли
все уч-ся. В I и II части ошибок было значительно меньше чем во II четверти.
Ошибки были
допущены при решении задании со свободным развернутым ответом, а так же при
решении задании на установление правильной последовательности № 19.

Стабильные знания и умения выпускники показали в вопросах разнообразия клеток
живых организмов, строения и многообразия вирусов, опорно-двигательной системы,
нервной системы человека, форм естественного отбора.
     Уч-ся
слабо ориентируются в заданиях:
1)
Последовательность
этапов круговорота в-в в природе.
2)
Последовательность
процессов эмбриогенеза.
3)
Особенности
экосистем.

Необходимо:
1)
Продолжить работу
по подготовке уч-ся к сдаче ЕГЭ.
2)
Больше уделять
времени на решение задании части II.
3)
Целесообразно
использовать задания для проведения контроля аналогичные задания экзам. работы.

 учитель: Эрсиноева З.Б.

file_name: Отчет ЕГЭ.docx

title: Отчет ЕГЭ по английскому языку


extracted_text:
Занятие №3
Предмет: математика
Дата проведения: 04.08.2021г
Преподаватель: Кадырова Э.В.
Тема занятия:
«Широко»,
«узко», «широкий», «узкий». Цифра 2
Цели занятия:включение
в детский словарь данных терминов - «Широко», «узко», «широкий», «узкий»,
развитие приёма сравнения предметов, проведение упражнений в развитии навыков
определения нахождения предметов в пространстве, тренировка умений выделять
длину и ширину предметов, игра «Весёлые человечки».
Ход
занятия
1.Оргмомент.
Настрой детей на работу. Объяснение
темы и целей занятия.
2. Введение в тему.
Тренировочные
упражнения.
(учитель задаёт вопросы по
полоскам, которые прикреплены к доске.

ОПРОС  по теме урока
- что вы видите на доске? (полоски)
- сколько полосок на доске?
(четыре)
- чем они отличаются? ( узкие и
широкие)
- сколько узких полосок?
- сколько широких полосок?
3. Работа на развитие навыков
письма и
знания геометрических фигур.
Дети называют и показывают фигуры,
сравнивают нижнюю картинку,
выбирают то,
что имеет сходство с геометрическими
фигурами.

4. Игра «Весёлые человечки»
(развитие логического мышления)
Ребята рассматривают каждого
человечка и выявляют закономерность, по которой отсутствует последний
человечек.

ИТОГ занятия
Опрос по теме занятия
Задание на дом
Выполнить работу в тетради

file_name: Город Ангрен Кадырова Э.В. математика подготовка к школе.docx

alt: Занятие №3 Предмет: математика

title: разработка занятия по математике для будущих первоклассников на тему6 "Широко, узко. Выше - ниже"


extracted_text:
Қысқа
мерзімді жоспар.

Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:

7.3В
  Қысқаша көбейту формулалары

Мерзімі:05.05.17ж.

Мұғалім
  аты-жөні:

Сыныбы: 7
  «А»

Қатысқан
  оқушылар саны: 24

Қатыспаған
  оқушылар саны:  1

Сабақтың
  тақырыбы:

Мәтінді
  есептерді шығару

Сабаққа
  негізделген оқу мақсаттары:

7.4.3.1
  Есеп шарты бойынша математикалық модель құру;
7.4.2.2
  Мәтін есептерді теңдеулер және теңсіздіктер
  құру арқылы шығару;

Сабақтыңмақсаты:

1.
  Есептің
  шарты бойынша формулаларды пайдаланып математикалық модель
  құра алады.
2.
  Осы
  математикалық модельге сәйкес мәтінді есептерге
  теңдеу құрып оны шығара алады.
3.
  Өздігінен
  есептер құрастырып,оның математикалық моделін
  негіздеп оны теңдеу арқылы шығарады.

Бағалау
  критерийі:

1.
  Есептің
  шартын түсінуі; 2. Формулаларды пайдаланып белгісіз шаманы әріп
  арқылы өрнектей алуы; 3. Белгісіз шамаға сәйкес
  математикалық моделін құрастырып оны теңдеу
  арқылы шығару; 4.Теңдеу шешуде алдыңғы білімді
  тиімді қолданып есептің нақты жауабына жетуі.

Тілдік мақсаттар:

Диалогқа/жазылымға
  қажетті тіркестер:
Түйінді
  ақпаратты бөліп алу/нақтылау/анықтау. Алдымен x,сосын
  y айнымалысын … және соңында…. Не маңызды ақпарат
  болып табылады? Қандай айнымалы/әрекеттер бар? Біздер бұны
  теңдеу түрінде қалай бере аламыз? Біздер мұны
  ұсыныс түрінде қалай жаза аламыз? Бұның
  мағынасы бар ма?
х
  –ті басқа жаққа ауыстыру керек. Жақшаға алу. Көпмүшелерді
  үлестірімділік қасиет бойынша көбейту.Егерсіз x бір
  жағына қоссаңыз, сіз x екінші жағына да
  қосуыңыз керек. Екі жағы тең болуы керек.

Пәнге
  қатысты лексика мен терминология
Теңдеу,теңсіздік,формула,
  өрнек,көпмүше, математикалық модель,айнымалы;
  Теңдеу шығару/шешу; Теңдеу түрінде өрнектеу;
  Шешімі.

Құндылықтарға
  баулу:

Оқушылардың
  өзара әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, тапсырмаларды
  еліміздегі танымал орындармен байланыстыра отырып отансүйгіштікке
  тәрбиелеу, Қазақстанның Тəуелсіздігі жəне
  Астана, индустрияландыру мен инновацияларға негізделген
  экономикалық өсу, өмір бойы оқуға дайын болу.

Пәнаралық байланыс:

Физика,информатика,технология.

АКТ-ны қолдану:

Интербелсенді
  тақта

Алдыңғыбілім

Сызықты
  теңдеулерді шешу әдістерін білу. Мәтін есептерді шығару.

Сабақ барысы

Сабақтыңкезеңдері

Мұғалімнің
  іс-әрекеті

Оқушының
  іс-әрекеті

Оқытуресурстары

Басы
1
  мин

Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу.
  Бүгінгі сабақ мақсатын жариялау. Күтілетін
  нәтижемен таныстыру.
Өэін-өзі бағалау
  парағын тарату.

Оқу құралдарын даярлау.

Қосымша №1

Топқа бөлу
2 мин

«Бала-өмірдің гүлі» әр
  топқа бір гүлден таратылады.Гүлдің жапырағы
  сияқты жайнап жүре беріңдер деген мақсатпен.

Әр оқушы бір жапырақтан алады. «Біздің»
  – I топ, «Сынып» – II топ, «Өте»-III топ, «Керемет» –IV топ болып  бөлінеді.

Гүлдің жапырағы әдісі
Қосымша №2

Үй тапсырмасын тексеру
4 мин

Үй тапсырмасын тексеру. «Кофе
  таяқшасын» араластыру арқылы.(аттары жазылған)
  таяқша шықса сол жауап береді.Тапсырмаларды сол оқушыдан
  бастапбіртіндеп  сұрайды.

Сұрақтарға жауап береді.
  Өздерінің орындаған тапсырмаларын салыстыра отырып,
  тексереді. Оқушылар өз-өзін бағалайды.

Интербелсенді тақта.

Сабақтың басы «Ой шақыру»
  Сөзжұмбақ шешу.
5 мин

Интербелсенді тақтада
  сөзжұмбақ ұсынылады.Яғни
  оқушылардың өтілген тақырыпты еске түсіру
  мақсатында.Оқушылар кейбір әріптерді толықтыру
  арқылы тік бағанынан «Мәтіндік есептер» деген
  мағыналы сөз шығарады.Бұл біздің келесі
  тақырыбымыз болмақ.

Әр топтан интербелсенді тақтада
  қойылған сұрақтарға оқушылар қол
  көтеріп  жауап береді.Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды.

Интербелсенді тақта.

Сабақтың ортасы
5 мин

Жалпы математикалық модель туралы
  қысқаша айтып оқушыларды бүгінгі
  тақырыпқа назарларын аудартып өмірден мысалдар келтіру.
  Одан кейін «Семантикалық карта» әдісі бойынша барлық
  топқа тапсырма беріледі.

Сол жақта мәтін түрінде
  берілген,оң жақта соған сәйкес математикалық
  моделін табу. Сәйкес әріптерді қою арқылы
  ғалымның атын жазу.Дұрыс нұсқасын интербелсенді
  тақтада көрсету. Жолдастарының жауаптарына сын білдіреді.
  Мұғалім топты бағалайды.

интербелсені тақта
Қосымша №4

Тапсырмаларды орындау (кітап және
  үлестірме қағаз).
Мағынаны тану. 17 мин

Мәтін есептерді үлестіріп беру.
  Төрт топтың орындаған тапсырмаларын талқылауын
  қадағалайды. Қажет жағдайда бағыттаушы
  сұрақтар қояды.
Кітаптан деңгейлік тапсырмалар
  беремін.Топтағы үлгерімі баяу оқушыларда соған
  жұмыс істейді.
Оқулықпен жұмыс 49.1,49.2,49.11.
  (Әбілқасымова 7 сынып.)

Топтаса отырып есептер шығарады. Есептің
  шығарылу жолдарын ақылдасады,  бір шешімге келеді.Кеспе
  қағазға шығарады.Топтардың орындаған
  тапсырмаларын бір-біріне ауыстыру арқылы дұрыс шығарылыммен
  тексереді.
Ең қажетті ең қиын деген
  есептерді әр топ постер арқылы қорғайды.
Топ бір-бірін  басбармақ әдісі бойынша
  бағалайды.

Қосымша №3
Үлестірме кеспе  қағаздар

Лездік сұрақтар 7 мин

Мұғалім тапсырманы мәтін
  түрінде береді.Жауаптарын бүгінгі тақырыпты жинақтау
  мақсатында ауызша «Өрмекші тор» әдісі бойынша сұрап
  шығамын.

Оқушылар соны математикалық тілге
  ауыстырып айтады.Математикалық сөйлеу дағдыларын
  қалыптастырады.
Мұғалім жеке оқушыны
  бағалайды.

Қосымша №2

Соңы  1 мин

Үй тапсырмасының орындалуына
  бағыт-бағдар беру.   49.4, 49.12.

Үй тапсырмасын күнделіктеріне
  түсіру.

Таратпа материалдар

Рефлексия
  3мин

Кері байланысты ақ параққа бес
  саусақ әдісі бойынша оқушылардан толтырып аламын.

Бүгінгі сабақ ұнады ма? Бұл
  сабақ маған қаншалықты қиын болды?
  Бүгінгі сабақ бойынша ұсыныс,пікірің?

Қосымшаақпарат

Дифференциалды
  оқыту – көбірек қолдау көрсету үшін не
  істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер
  қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау
  – оқушылардыңберілгенматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексересіз?

Пәнаралықбайланыс
Денсаулықжәнеқауіпсіздікережелері
АКТ
Құндылықтарменбайланыс
(тәрбиелік
  элемент)

1.
  Қабілеті жоғары оқушыларды қабілеті төмен оқушылармен
  бірге  бірлесе отырып  топтық жұмыс жасайды. Олар көмек
  көрсету арқылы олардыңжинақталуына септігін тигізіп, оқуға
  тарта алады. Топқа қойылатын талап бойынша әр топ шығарған
  есепті қалай шығарғанын басқа топ алдында
  қорғайды және әрбір топ мүшесінің
  өзіндік рөлі болу керек.

2.       Әрбір
  оқушыны назардан тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін
  сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады.
3.       Қабілеті
  жоғары оқушыларға өз беттерінше мәтіндік
  есептер құрасытырып оны теңдеу құру
  арқылы шығаруды міндет қоямын..

Оқушы
  өзін-өзі бағалау арқылы неге жеткенін және неге
  әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады.Топ-топты
  бағалайды, мұғалім оқушыны, топты бағалайды.

Ойлауды
  сезінуді дамытатын материалдар. Оқушылардың өзара
  әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, кездескен қиын
  және күрделі жағдайларда оқушы өзін
  бірқалыпты ұстануға көмектеседі

Рефлексия

Сабақмақсаттары/оқытумақсаттарыжүзегеасырымдыболдыма?

Бүгіноқушыларненіүйренді?

Оқытуортасықандайболды?

Меніңбөліпоқытқанымөзмәніндежүзегеастыма?

Мен
  өзуақытымдыұтымдыпайдаланаалдым ба?

Мен
  жоспарымақандайөзгерістеренгіздімжәненеліктен?

Қорытындыбағалау

Еңжақсыөткенекітапсырманыатапкөрсетіңіз
  (оқытуғажәнеүйренугеқатысты)

1

2

Қандайекінәрсенемесетапсырмасабақтыңодан
  да жақсыөтуінеықпалынтигізереді
  (оқытуғажәнеүйренугеқатысты)?

1

2

Осы
  сабақтыңбарысындабарлықсыныпнемесежекелегеноқушылартуралыменіңкелесісабағымақажетболуымүмкінқандайақпараттыбілдім?

1

2

Бағалау критерийі

Дескриптор (Білім
  алушы)

Балл

Есептің шартын түсінуі

Есептің шартын түсінеді.

1

Формулаларды пайдаланып белгісіз шаманы
  әріп арқылы өрнектей алуы

Формулаларды пайдаланып белгісіз шаманы
  әріп арқылы өрнектей алады.

1

 Белгісіз шамаға сәйкес
  математикалық моделін құрастырып оны теңдеу
  құру арқылы шығару;

Белгісіз шамаға сәйкес
  математикалық моделін құрастырады және оны
  теңдеу арқылы шығарады;

1

Теңдеу шешуде алдыңғы
  білімді тиімді қолданып есептің нақты жауабына жетуі.

Теңдеу шешуде алдыңғы
  білімді тиімді қолданып есептің нақты жауабына жетеді.

1

Өздігінен есептер
  құрастырып,оның математикалық моделін негіздеп оны
  теңдеу арқылы шығаруы.

Өздігінен есептер
  құрастырады,оның математикалық моделін негіздейді,
  оны теңдеу арқылы шығарады.

1

Өзін-өзі
бағалау парағы
Мәтіндік
есептерді шығару
Оқушының аты-жөні:___________________________________________________________
Сыныбы: 7а

№

Тапсырмалар

жетті

талпынады

Қорытынды

ж

Т

1

Үй
  тапсырмасы

2

Сөзжұмбақ
  шешу

3

Семантикалық
  карта

4

Мағынаны
  тану Постер қорғау

5

Лездік
  сұрақтар

Қосымша №2  (Лездік
сұрақтар)
Математикалық тілде көп
тұжырымдар анық және түсінікті көрінеді
Мысалы:  Үлестірімділік заңы
«а санын b және с сандарының қосындысына көбейту
үшін a санын осы сандарға жеке-жеке көбейтіп
нәтижелерін қосамыз» a(b+с)=ab+ac

№

Мәтін түрінде

Математикалық тілде

1

5-ке
  қалдықсыз бөлінетін сандар

2

Теріс
  сан

3

Екі
  санның арифметикалық ортасы

4

Жұп
  сандар

5

3-ке
  бөлгенде 1 қалдық қалатын сан тізбегінің
  аналитикалық формасы

6

Мен
  бір сан ойландым, оған 3-ті қостым. Қосындыны 2-ге
  көбейткенімде, нәтиже 20 болды

7

Екі
  өрнектің қосындысының квадраты

8

Екі
  өрнектің қосындысын сол екі өрнектің айырмасына
  көбейту

9

Үш
  өрнектің қосындысының квадраты

10

Тақ
  сандардың жалпы формуласы

Қосымша №3Қалыптастырушы
бағалау тапсырмалары.
Қозғалысқа
қатысты есептер
 №
1Аралығы 590 км жол бойымен бiр-бiрiне қарама-қарсы екi
автобус шықты. Екiншi автобустың жылдамдығы бiрiншi
автобустың жылдамдығынан 10 км/сағ-қа артық.
Бiрiншi автобус 2 сағ бұрын шыққаны белгiлi. Олар бес
сағаттан кейiн кездестi. Әр автобустың жылдамдығын
табыңдар.
№2 Автобус 70
км/сағ жылдамдықпен Петропавл қаласынан Астана қаласына
шықты. Екi сағаттан соң артынан жеңiл машина
шықты. Қалалар аралығы 630 км. Автобусты Астана
қаласына жеткенше қуып жету үшiн жеңiл машина
қандай жылдамдықпен қозғалуы керек?
№3 Екі поезд  бір
станциядан  шықты.  Бірінші поездың жылдамдығы
72км/сағ, ол екінші поездың жылдамдығының  80% -ы.
Екінші поезд бірінші поезд жүргеннен  кейін 2,5сағат өткеннен
соң шықты.  Неше сағаттан  соң ол бірінші поезды
қуып жетеді?
№4  Реактивті
самолет 30 минутта моторлы самолеттің 1 сағатта жүрген
жолынан 200 км артық жүрген. Егер реактивті самолеттің
жылдамдығы моторлы  самолетттің жылдамдығынан  3 есе
артық болса, әрқайсысының жылдамдығын
табыңдар.

Концентрацияға
қатысты есептерҚалыптастырушы
бағалау тапсырмалары.
 №1
Теңіз суының құрамында  массасы бойынша 5% тұз
болады. 15л теңіз суына, ондағы тұздың концентрациясы
1,5% құрайтындай болу үшін, қанша тұщы су
құю керек?
№2 Жаңа
жемістің 78%-і, ал кептірілгенінің 12%-і су болады. 40кг жаңа
жемістен қанша кг кептірілген жеміс шығады?
№3 Қоймада
сақталған бидайдың ылғалдығы 20% болған.
Кептірілгеннен кейін оның ылғалдығы 15% болды.
Алғашқыда қоймада 51 т бидай болған. Кептірілгеннен
кейінгі бидайдың массасын табыңыз
№4 95%-тік
күкірт қышқылын алу үшін 80%-тік күкірт
қышқылының 50 г-на 100%-тік күкірт қышқылын
қосу керек. Қосылатын 100%-тік күкірт
қышқылының массасын табыңыз.
5) 2014
жылдың қараша айында Алматыда өткен ауыр атлетикадан
Әлем чемпионатында әйгілі зілтемірші Илья Ильин серпе көтеру
сайысында жұлқа көтеру сайысына қарағанда 52 кг
артық көтеріп жалпы есепте 432 кг –ды бағындырды.И.Ильин
сайыстың әр түрінен қандай көрсеткішті иемденді.
6) Шымкент
қаласындағы «Ордабасы» стелласының биіктігі  «Ұлы отан
соғысындағы батырлар» монументі мен «Төле би»
мемориалының әрқайсысының биіктігінен 28 м-ге
артық.Егер үшеуінің биіктіктерінің қосындысы 64
метрге тең болса,онда әрбір ескерткіштің биіктігі
қандай болғаны.
7) Тізбектес
төрт натурал сан берілген.Екі үлкен санның көбейтіндісі
мен екі кіші санның көбейтіндісінің айырмасы 58-ге
тең.Осы сандарды табыңыз.

Үй
тапсырмасы.
№1
Ара қашықтығы 300 км екі пункттен бір-біріне
қарама-қарсы бағытта екі автомобиль шығып, 2сағ
20 минуттан соң кездесті. Олар қандай жылдамдықпен
қозғалды егер бірінің жылдамдығы екіншісінен
30км/сағ артық болса?
№2 Катер 2
сағат тынық сумен және 3 сағат ағысқа
қарсы жүргендегі жолы, қатердің ағыспен
3сағат 24 минутта жүрген жолына тең.Өзен
ағысының жылдамдығы 3км/сағ болса, катердің
өз жылдамдығын анықтаңдар.
№3 Массасы 520г,  концентрациясы
30%  қантты су ертіндісіндегі қант 40% болу үшін одан
қанша буландыру керек.
№4. Массасы 3 кг
орамжапырақтың  90% -і  су. Орамжапырақ бірнеше күн
тұрып кепкен соң, оның 85%-і су болды. Кептірілген
орамжапырақтың массасы неше киллограмм?
Семантикалық
карта  Дұрыс нұсқасы.
Қосымша №4

Мәтін түрінде берілуі

Математикалық модель

1.

Х-тен
  7-ге артық сан

Г

Х+7

2.

Х-тен
  10-ға кем сан

А

Х-10

3.

х
  тен 10 есе артық сан

Л

10х

4.

Х
  санының 1/7 бөлігі

И

х/7

5.

Х
  санының 7 %-ы

Л

0,07х

6.

Х-тен
  10 есе кем сан

Е

0,1х

7.

10
  еселенген х пен 7-нің қосындысы

Й

10х+7

file_name: 7 сынып. Тестовые задачи.docx

alt: В Қысқаша көбейту формулалары

alt: Кофе таяқшасын» араластыру арқылы

intro:
1.	Есептің шарты бойынша формулаларды пайдаланып математикалық модель құра алады.
2.	Осы математикалық модельге сәйкес мәтінді есептерге теңдеу құрып оны шығара алады.
3.	Өздігінен есептер құрастырып,оның математикалық моделін негіздеп оны теңдеу арқылы шығарады.
1.	Есептің шартын түсінуі; 2. Формулаларды пайдаланып белгісіз шаманы әріп арқылы өрнектей алуы; 3. Белгісіз шамаға сәйкес математикалық моделін құрастырып оны теңдеу арқылы шығару; 4.Теңдеу шешуде алдыңғы білімді тиімді қолданып есептің нақты жауабына жетуі.

title: 7 класс. Алгебра. Текстовые задачи


extracted_text:
Past Simple
1.
Jack called Sam yesterday morning.
2.
They often travelled to London when they
were students.
3.
She woke up, put some clothes on and ran
out of the house.
4.
 Pablo Picasso painted The Three
Musicians.
5.
I went to school at 8 a.m.

Use:
1.
Actions completed in the past
2.
Past habits
3.
Past actions which happened one
immediately after the other
4.
Completed past actions not connected to
the present with an implied time reference.
5.
Actions which happened at a specific time
in the past.

Past Continuous
1.      At
9 o’clock yesterday morning, we were driving to the airport.
2.      He
was reading a book when the doorbell rang.
3.      I
was tidying up while John was surfing the net.
4.      The
wind was blowing and dark clouds were gathering in the sky.

Use:
1.
For an action which was in progress at a
stated time in the past.
2.
For a past action which was in progress
when another action interrupted it.
3.
For two or more actions which were
happening at the same time in the past.
4.
To give background information in a story.

Past
Perfect
1.
Tom had done all his homework before his
sisters returned from school.
2.
He had won first prize, so he was
enthusiastic.

Use:
1.
For an action which happened before
another past action.
2.
For an action which finished in the past
and whose result was visible in the past.

Past
Perfect Continuous

1.
Helen had been waiting for 5 days
before he called her.
2.
He had been working very hard for
hours, so he was very tired.

Use:
1.
To put emphasis on the duration of an
action which started and finished in the past before another past action. (for
and since)
2.
For an action which lasted for some time
in the past and whose result was visible in the past.

Past
tenses
1.      I
……….  (come)  home at 8 p.m.
2.
He ……………. ( wait) for 6 days before he ………...
(get) the letter.
3.      I
………….… (look) for the key while John …………..(pack) his handbag .
4.
Sam ……………(finish) his project before his
friends …………..( return).
5.      She
………… (do aerobics) when somebody …………. (knock) at the door.
6.
He …………… (do) his homework since morning,
so he was very tired.

Past
tenses
1.
I ……….  (come)  home at 8 p.m.
2.
He ……………. ( wait) for 6 days before he
………... (get) the letter.
3.
I ………….… (look) for the key while John
…………..(pack) his handbag .
4.
Sam ……………(finish) his project before his
friends …………..( return).
5.
She ………… (do aerobics) when somebody ………….
(knock) at the door.
6.
He …………… (do) his homework since morning,
so he was very tired.

Past
tenses
1.
I ……….  (come)  home at 8 p.m.
2.
He ……………. ( wait) for 6 days before he
………... (get) the letter.
3.
I ………….… (look) for the key while John
…………..(pack) his handbag .
4.
Sam ……………(finish) his project before his
friends …………..( return).
5.
She ………… (do aerobics) when somebody ………….
(knock) at the door.
6.
He …………… (do) his homework since morning,
so he was very tired.

Past
tenses
1.      I
……….  (come)  home at 8 p.m.
2.      He
……………. ( wait) for 6 days before he ………... (get) the letter.
3.      I
………….… (look) for the key while John …………..(pack) his handbag .
4.      Sam
……………(finish) his project before his friends …………..( return).
5.      She
………… (do aerobics) when somebody …………. (knock) at the door.
6.      He
…………… (do) his homework since morning, so he was very tired.

Past
tenses
1.   I
……….  (come)  home at 8 p.m.
2.   He
……………. ( wait) for 6 days before he ………... (get) the letter.
3.   I
………….… (look) for the key while John …………..(pack) his handbag .
4.   Sam
……………(finish) his project before his friends …………..( return).
5.   She
………… (do aerobics) when somebody …………. (knock) at the door.
6.   He
…………… (do) his homework since morning, so he was very tired.

file_name: Past tenses.docx

alt: Past Simple 1. Jack called

alt: Past tenses 1. I ………

title: Времена Past. Случаи употребления и практика.