extracted_text:
Городская научно-практическая конференция школьников «День науки»

«Вода - основа жизни»
Секция
физико-математические дисциплины
Тип
работы: исследовательская работа.

Автор работы: Королёв Егор, 6 класс

МБОУ «Гимназия №1»

Руководитель: Дубкова Камелия Петровна
                                                          учитель
математики МБОУ «Гимназия №1»

                                         г. Курчатов, 2018
г.
Содержание:
ü Введение.
ü Актуальность
темы работы.
ü Цель
работы.
ü Задачи
работы.
ü Физические
свойства и химические свойства.
ü Как
экономить воду?
ü Исследования.
ü Заключение.

ü Литература.

Введение.
На фоне мирового экокризиса, вопросы
о сохранении водных ресурсов становятся очень актуальными. Помочь в решении
проблемы можно не выходя из дома: для этого достаточно экономно расходовать
воду.
  Актуальность
темы. 2017 год в России
объявлен Годом экологии, и очень серьезно затронут вопрос о чистоте и экологии
воды. Нам надо беречь это удивительное вещество, так как без неё нет жизни на
Земле. Вода  - уникальный компонент природы на нашей планете. Жизнь без неё
невозможна, и, согласно некоторым  гипотезам - в ней зародилась жизнь, а значит
и всё человечество.
Суша занимает 1/4 часть поверхности, а вода 3/4 части
поверхности. Она влияет на климат, преобразует рельеф, является внешней и
внутренней средой обитания.
Все в природе
гармонично и логично. Все, созданное на Земле, взаимосвязано и работает в
тандеме. К некоторым вещам в природе мы настолько привыкли, что уже не замечаем
их истинного дара. Мы пьем воду, готовим пищу, моемся, а также, спокойно
загрязняем источники такого неотъемлемого природного дара, как вода, не
задумываясь, к каким последствиям может привести ее отсутствие на планете
Земля.
Вода — это основа правильного питания и здорового образа жизни.

Нерациональное
использование воды и её возрастающее загрязнение становится день ото дня всё
более и более серьёзными проблемами, которые способны довести до катастрофы.

Так
как мы все используем воду, то и ответственность за её охрану лежит на нас!
В
своей работе я хотел бы показать, на сколько, вода значима для человека. Когда
нашему классу предложили поучаствовать в интернет-проекте «Занимательная
физика» одним из вопросов был вопрос об экономии воды, и я над этим вопросом
задумался, все ли жители города умеют правильно экономить воду, в том числе и
я.
Для
этого было решено провести исследовательскую работу по данной теме.
Объект
моего исследования: вода
 Цель исследования:
o
Показать,
как с помощью простых действий можно экономить воду.

Задачи:
o
Расширить
знания о физических и химических свойствах воды.
o
Осознать
важность воды для человека.
o
Дать
рекомендации по правильному употреблению и экономии воды в домашних условиях.
Методы:
1. Методы
теоретического уровня:
- изучение и обобщение
2. Методы эмпирического уровня:
- опрос
- фотографирование
- счет
- измерение
3. Методы экспериментально-теоретического уровня:
- анализ полученных
данных
Основное содержание.

Физические и химические
свойства воды.
         Чистая вода
прозрачна, не имеет запаха и вкуса. Наибольшую плотность она имеет при 0°С (1
г/см3). Плотность льда меньше плотности жидкой воды, поэтому лёд
всплывает на поверхность. Вода замерзает при 0°С  и кипит при 100°С при
давлении 101 325 Па. Она плохо проводит теплоту и неплохо проводит
электричество. Вода – хороший растворитель. Вода – оксид водорода – одно из
наиболее распространённых и важных веществ. Поверхность Земли, занятая водой, в
2,5 раза больше поверхности суши. Чистой воды в природе нет, - она всегда
содержит примеси. Получают чистую воду методом перегонки. Состав воды (по
массе): 11,19% водорода и 88,81% кислорода. Химическая формула - Н2О.

Значение воды в жизни
человека.
Какое значение имеет вода? Я думаю, ОГРОМНОЕ!
Человек состоит из воды. Человек — это практически жидкость. И это факт.
В зависимости от возраста, образа жизни и здоровья, в процентном соотношении
воды в нашем организме содержит от 70 до 90  % общего объема в клетках и тканях,
а именно:
— 90% мозга — это вода;
— 83% крови — это вода;
— 22% костной ткани — это вода;
— 75% нашей мышечной ткани — это вода!

Что же делает вода  в
нашем организме?
1. Вода участвует в процессе
дыхания, а именно, увлажняет вдыхаемый воздух;
2. Вода регулирует температуру
тела в организме;
3. Вода участвует в обменных
процессах в организме и помогает усваивать питательные вещества;
4. Вода улучшает работу почек
и печени. Правильная работа этих органов способствует выведению токсины;
5. Вода транспортирует
питательные вещества и кислород в клетки;
6. Вода расширяет сосуды,
человек реже страдает головными болями и меньше испытывает усталость;
7. Вода защищает внутренние
органы и смазывает суставы, препятствуя развитию артрита, артроза и
заболеваниям позвоночника;
8. Вода ускоряет и нормализует
обмен веществ, тем самым, борется с избыточным весом. Люди с ожирением должны
выпивать на 200 мл воды больше на каждые лишние 10 кг веса;
9. Вода — эликсир
молодости и красоты. Вода снабжает нашу кожу влагой и делает её упругой и
эластичной;
10. И, наконец,— вода
укрепляет иммунитет!

Когда и как правильно
пить воду?
В сутки каждому человеку
необходимо выпивать в течение дня:
— в холодное время года до 2,5
литров воды;
— в жару до 4 литров воды. Почему?
Ежедневно человеческий организм теряет 3 — 4 литра воды.
Поэтому, жизненно важно соблюдать питьевой режим!
 Рекомендации:
·
Желательно пить некипяченую, а профильтрованную воду, маленькими
глотками. А лучше всего пить «живую» или талую воду. Поставьте бутылку с водой
в морозильник. Через некоторое время достаньте и оставьте в тепле. Часть
оттаянной воды перелейте в другую ёмкость.
С утра натощак необходимо выпивать 2 стакана воды.
·
Лучше пить воду с лимоном. Этот простой напиток очень полезен. Лимонная вода запустит
обмен веществ и процессы очищения организма.
·
В течение дня, за 20 минут до приема пищи пей по стакану воды, и
через час после приема пищи по желанию. Недостаточное количество воды в течение
дня зашлаковывает организм, а кровь закисляется.
Помните!  Чай, кофе, соки и другие жидкости не являются водой — для организма
это еда.
Экономия воды в домашних условиях.
На
фоне мирового экокризиса вопросы о сохранении водных ресурсов становятся очень
актуальными. Помочь в решении проблемы можно не выходя из дома: для этого
достаточно экономно расходовать воду.
Неважно,
в каком климатическом районе вы живете – засушливом или не очень – экономный
расход воды пойдет на пользу и мировой экологии, и вашему личному
бюджету. Мои советы помогут уменьшить потребление воды
в вашем доме. Поверьте – это просто!
Во
многих квартирах появились счётчики воды, которые позволяют контролировать
количество использованной воды.
Дают
ли счётчики на воду экономию воды? Всё зависит от конкретной ситуации и
привычек членов семьи.
—
Если
в квартире проживает столько же человек, сколько в ней зарегистрировано или
даже меньше, счётчики на воду дают реальную экономию за счёт правильного учёта
воды и рационального её использования.
Например,
среднестатистическая семья ежемесячно потребляет 1,94 кубометров холодной воды
и 2,11 горячей воды. Если в квартире не установлены счётчики, то по
существующим нормативам потребления воды они платили бы не за 1,94, а за 5,82
кубометров холодной воды и вместо 2,11 – за 4,81горячей воды.
Приведу
конкретный пример потребления воды в своей семье и семье моего друга.
В
моей семье и семье друга прописаны в квартире 4 человека, но у моей семьи не
стоят счётчики воды, а у друга они есть.
В
конце месяца мои родители платят за воду 969 рублей, а родители друга 225
рублей.
Разница
в 744 рубля!!! Реальная экономия (приложение 1).

Вода в быту.
Каждому
человеку приходится чистить зубы, умываться, принимать ванну, стирать, мыть
посуду, проводить уборку и т.д. Как же лучше сэкономить применение воды?
Попробуем разобраться.

Экономия воды при соблюдении гигиены.
1.
При чистке зубов лучше перекрывать воду, она нужна только в начале и конце
процедуры. Можно использовать стакан
воды, которого вполне хватит для полоскания рта. Казалось
бы, мелочь, но каждый раз вы экономите от 15-20 литров воды.
2. Задумывались ли вы, сколько надо воды, чтобы принять
горячую ванну? Как минимум 160-240 литров. Я понимаю, что очень приятно
понежиться в ванной, но всегда ли есть в этом жизненная необходимость? Я не предлагаю
полностью отказаться от приёма ванны, но иногда разумней и эффективней принять
душ. Душ можно принять за 5-10 минут, а воды при этом вы израсходуете всего
60-120 литров. Это почти в 2 раза меньше, чем принимая ванну. Даже принимая душ
15 минут, вы всё равно получаете экономию воды.

Экономия воды при мытье посуды.
1.
  В любом доме каждый день появляются целые горы посуды, и всю эту посуду
приходится перемывать. От этого никуда не денешься.
2.
  Можно мыть посуду не под проточной водой, а в раковине, набрав туда воду
как в тазик, а полоскать вымытую посуду уже под проточной водой.
3.
  При мытье посуды не держите краны постоянно открытыми. Если вы
намыливаете посуду, то вода в этот момент вам не нужна.
4.
  При мытье посуды не стоит включать кран на полную мощность, при хорошем
напоре воды вполне хватит и наполовину открытого крана.
5.
  Хорошо экономит воду посудомоечная машина, при условии её полной
загрузки и возможности мыть разные виды посуды.

Экономия воды при
приготовлении пищи.
          1. Никогда
не размораживайте мясо, овощи или рыбу под проточной водой. Это не улучшить
вкус продуктов. Лучше всего размораживать продукты, достать их из морозильной
камеры и положить в зону нулевой температуры.
 2. Не
лейте зря воду, когда чистите овощи. Не стоит чистить овощи под проточной
водой. Промойте овощи в тазике, почистите их, а потом ещё раз промойте.

Экономия
воды при стирке белья:
            1. Чтобы
экономит воду, да и энергию тоже лучше стирать бельё при полной загрузке машины
учитывая правила стирки.
 2. Если белья
немного, то можно воспользоваться режимом экономная стирка, при условии, что
такой режим есть в вашей машине.

Комнатные растения
и полив
—  При
поливке цветов можно использовать пластмассовые бутылки налив заранее в них
воды (фото в гимназии №1).
—
 Например,
если вы долго отсутствуете можно отрезать горло бутылки и, перевернув ее, поставить
в горшок с цветами.  Так мы поступили, например, в нашем кабинете  во время  каникул.

При
исследовании я решил провести эксперимент в гимназии, где я учусь. И вот что
получилось.

Экономия
воды в задачах.
Задача
№1
Условие задачи:
Наша гимназия имеет 4 этажа. На
каждом этаже по 10 кранов. Есть еще краны в столовой и пристройке. Если в нашей
гимназии будет не работать хотя бы один кран (будет капать), то, сколько
вытекло бы воды за минуту? А за сутки? А за месяц? Сколько за это придется заплптить?
Решение:
Мы
экспериментально определили, что за 1 минуту (при неисправном кране) будет
выливаться 200 мл воды. Тогда за одни сутки выльется 288000 мл = 288 л. Тогда
за месяц выльется  8640 л воды (считая, что в
месяце 30 дней).
Тариф на стоимости воды: 1000 литров
= 1 (куб) литров горячей воды стоит 63,28 руб., а холодной - 16,61
рублей.
Если считать, что половина
израсходованной воды горячая, а вторая половина – холодная, то при
данных  тарифах наша гимназия за горячую воду 546,74 рубля и за холодную –
143,51 рубля. Итого всего переплачено – 690,25
рубля!!! И это всего ли за один месяц!
Задача
№2
Условие задачи:
Сколько придется переплатить семье, если при купании
пользоваться налитой полной ванной, а не душем? Тариф: горячая вода – 63,28
руб./м3, холодная – 16,61 руб./м3
Дано:
Решение:
Длина - 137 см                Для нахождения
Ширина – 58 см            объёма  налитой воды,
 Глубина – 40 см
используем формулу для  Найти: стоимость - ?  нахождения объёма
                                      тела правильной
                                       формы:
                                        V
= a*b*c
                                        V
= 137*58*40
    V
= 317840 см3 = 317,84 дм3
1 дм3 = 1 литр
Т.е. объем налитой воды в ванну равен 317 л.
Значит, при купании, наливая полную
ванну, мы используем 317 литров воды за 1 раз!!!!!!!
А если мы будем пользоваться душем,
то воды расходуется на половину меньше. Т.е. 158,5 литров за 1 раз. Экономия?
Да!
Рассчитаем экономию в денежном
эквиваленте.
Будем считать, что холодной и горячей
воды налито было поровну. Значит  158,5/2 /1000* 63,28 = 5,01 руб. - переплата
за горячую воду;
    158,5/2/1000* 16,61 = 1,31 руб. –
переплата за холодную воду.
Общая переплата составляет – 6,32
рубля. И это из расчета, что только один член семьи один раз принял ванну,
а не воспользовался душем.

Социологическое
исследование.
Чтобы выяснить отношение учащихся своего
класса к данной теме, я провел социологический опрос «Как мы экономим воду». В
анкетировании приняли участие 21 ученик. Результаты опроса представлены в виде
диаграмм.
1.     Вопрос.
Установлены  ли в квартире счётчики воды?

    Вывод:
У  85% респондентов установлены счётчики воды.
2.     Вопрос.
Чем вы чаще пользуетесь при купании:
- ванной
- душем

3.     Вопрос.
Есть ли в вашей квартире душевая кабина?

Вывод: 100%
опрошенных не имеют душевых кабин в своих квартирах.
4.     Вопрос.
Как вы моете посуду:
-
под краном
-
используем посудомоечную машину.

Вывод:
90% опрошенных при мытье посуды пользуются краном и только 10% посудомоечной
машиной.
5.     Вопрос.
При стирке белья Вы используете:
-
ручная стирка
-
машинная стирка.

Вывод: 95,2%
респондентов предпочитают при стирке использовать стиральную машину и только
4,8% - используют ручную стирку.
6.     Вопрос.
При чистке зубов пользуетесь:
-
проточной водой
-
стаканом с водой.

Вывод: При
чистке зубов  76% опрошенных пользуются проточной водой, что конечно приводит к
дополнительному расходу воды и только 24% экономят воду, пользуясь при чистке
зубов, стаканом с водой.
7.     Вопрос.
Есть ли в вашей квартире фильтр для очистки воды?

Вывод:  у
62% учащихся класса есть фильтр для отчистки воды.
8.     Вопрос.
Какую воду Вы употребляете:
-
из под крана
- фильтрованную
-
бутилированную.

Вывод:  71%
опрошенных употребляют фильтрованную воду. Ни один учащийся класса не
использует воду бутилированную.
9.
Вопрос. Есть ли у Вас дома
комнатные растения? Если да, то как Вы их поливаете:
-
проточной водой
-
отстоявшейся.

Вывод: 71,4%
опрошенных при поливе цветов используют отстоявшуюся воду.
10. Вопрос.
Пользуетесь ли Вы при уборке моющим пылесосом?

Вывод: Только
9,5% респондентов при уборке квартиры используют моющий пылесос.
Можно сказать, что многие мои
одноклассники пытаются экономить воду! И я пришел к выводу надо жить и
учиться под лозунгом:
                «ЭКОНОМЬТЕ ВОДУ УЧАЩИЕСЯ И ВЗРОСЛЫЕ!!!!!!»

Заключение
В заключении я хочу сказать, что
поставленные задачи выполнены, но не решённые проблемы остались, над которыми я
буду работать дальше.
И в конце работы я хочу сделать
выводы, как правильно экономить воду.
1.Устанавливать счётчики воды!
2. Экономно пользоваться водой в
бытовых условиях.
3.Следите за тем, чтобы сантехника
была исправна.
4.Устанавливать фильтры для очистки
воды.
5.Экономно готовить пищу.
6.Выключайте кран во время чистки
зубов и мытья посуды.
7.Поливать комнатные растения
сточными водами.
8.Выбирайте душ, а не ванну.
В своей работе я пытался рассказать,
для чего нужна вода человеку и   как экономить воду в домашних условиях. Указал
несколько  способов экономии воды. Применять их или нет - это  дело каждого, но
знайте, что эти способы дают реальную экономию воды, сокращают ваши расходы на
оплату коммунальных услуг, и экономят ваш семейный бюджет.

Литература:
1.
Интернет-ресурсы:
http://better-house.ru/sovety/kak-ekonomit-vodu/
2.
«Чудеса
природы» Аванта мир энциклопедий 2007 год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Вода-основа жизни.docx

alt: Содержание: ü Введение. ü

alt: Введение . На фоне мирового экокризиса, вопросы о сохранении водных ресурсов становятся очень актуальными

alt: Что же делает вода в нашем организме? 1

alt: Итого всего переплачено – 690,25 рубля !!!

alt: Вывод: При чистке зубов 76% опрошенных пользуются проточной водой, что конечно приводит к дополнительному расходу воды и только 24% экономят воду, пользуясь при чистке зубов,…

intro: Проект" Вода-основа жизни" выполнен учеником 6 класса. В проекте приводятся примеры из жизни, как с помощью простых действий можно экономить воду.	Даются рекомендации по правильному употреблению и экономии воды в домашних условиях

title: Проект" Вода -основа жизни"


extracted_text:
Совместное мероприятие для родителей
и детей старшей группы «Это мой ребенок».
Подготовила: воспитатель подготовительной
группы Хакимова Н.Ф.
Цели:
ü способствовать развитию коммуникативных умений,
гармонизации детско-родительских отношений, доброты и взаимопонимания в семьях
дошкольника;
ü  стремиться к эмоциональному сближению всех членов
семьи, сплочению коллектива родителей воспитанников.
ü создать атмосферу эмоционально-творческой активности у
детей и взрослых, душевного тепла, доброты, отзывчивости, воспитывать чувство
гордости за свою семью.
Материалы и оборудование:
музыкальное сопровождение;
атрибуты для конкурса: шляпы, ленты,
бусы, серьги, футболки и т.д.;
 «дерево счастья» (поделки);
Дипломы счастливой семьи.
Оформление:
Красиво украшенный зал —  шарами,
коллажами, поделками.  На стенах красочно оформлены портреты семьи. На стендах
рисунки детей о семье.
Коллажи «Один день из жизни моей
семьи»
Стенд с литературой для родителей. Стенд о правах ребенка.

В зале звучит песня «Маленькая
страна», музыка и слова И. Николаева.

Под музыку дети и взрослые входят в
зал.
Ход мероприятия.
Ведущий:Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады
видеть вас в нашем зале. Сегодня у нас вечер развлечений, где мы будем играть и
веселиться, шутить и смеяться, и конечно же соревноваться, а назвали мы его
«Это мой ребенок», который посвящен теме «Семья».
«Семь я, семь я!» — кричал мой брат,
Считая «Я» семь раз подряд.
Его пришлось мне перебить
И, в чём не прав он, объяснить.
Я говорил: «Не ты — Семья!
А мама, папа, ты и я!
А также бабушка и дед!
Назвать собаку или нет?
Её я тоже сосчитаю…
Вот, что «Семья» я называю!»
Ведущий: И так, мы начинаем!

I. Конкурс для детей «Моя семья»
Ведущий: А теперь, давайте мы послушаем, что
же могут рассказать наши дети о своей семье.
(дети знакомят с членами своей семьи,
они должны знать имена, фамилии и отчества своих родителей)

- Кто на свете всех милее? — Мама!
- Кто на свете всех добрее? — Мама!
- Кто нас лечит от болезней ? — Мама!
- Варит морс кто нам полезный?— Мама!
- Кто на всё ответы знает? — Мама!
- Кто нас лучше понимает?  — Мама!
- Кто за нас всегда болеет?  — Мама!
- Кто нас любит и жалеет?    — Мама!
Но бываем  мы упрямы,
Не сердитесь только, мамы!

II. Игра «Отгадай, что нарисовала мама?».
Ведущий: Следующее задание для мам и детей.
Наши мамы творческие люди и просто замечательные художницы. И следующее задание
для них. (Мамы рисуют задание, которое написано на бумаге  фломастерами,
дети отгадывают.)
III. «Папина викторина»
Ведущий: На нашем вечере сегодня пап нет, они
у нас кормильцы, деньги зарабатывают.  Мы проверим  наших детей, знают ли они
об увлечениях их пап.  Отвечать на вопросы будут только дети. Чтобы найти
правильный ответ, можно воспользоваться тремя подсказками.
Итак, вы готовы?
Загадка 1
1. Они продаются в магазинах. Их как
конфет в магазине много, но
папа может позволить его купить, если
заработал много денег.
2. Каждый день папа проводит наедине
с ним очень  много времени,  и при этом всегда просит, чтобы ему не мешали.
3. А маме он тоже интересен, она
иногда забирает его у папы, чтобы найти рецепт вкусного тортика.   (Компьютер)
Загадка 2
1. У папы их много: и синий, и
коричневый, и в полоску.
2. Когда папа надевает джинсы или
спортивный костюм, он их не трогает.
3. Это нужно уметь завязывать, а дети
и даже некоторые взрослые этого не умеют.   (Галстук)
Загадка 3
1. Папа пользуется этим, перед  тем,
как пойти на работу, на праздник или хочет понравиться маме.
2. Она бывает острой и безопасной.
3. У дедушки она старая,
электрическая и жужжит, как оса.    (Бритва)
Загадка 4
1. У тебя это игрушечное, а у
охотников и сторожа — настоящее.
2. Раньше это было у солдат в русской
армии, а теперь нет.
3. Это есть даже у Шарика из
Простоквашино, только специальное, для фотоохоты. (Ружье)
Загадка 5
1. Купить это мечтает каждый папа.
2. А у тебя  их много, только
игрушечных, конечно.
3. Чтобы ты смог этим пользоваться,
сначала нужно вырасти, а потом еще учиться, сдавать трудный экзамен, а потом
уже тебе  дадут специальную книжечку с твоей фотографией.   (Автомобиль)
IV. «Узнай своего мужа»
Ведущий: Что дети знают, о своих папах мы
увидели, теперь проверим мам. Узнаете ли вы своих мужей. Дети тоже не сидели
без дела и у нас приготовлены детские портреты пап. Посмотрите  на нашу
выставку!   Какие папы у нас красивые получились.
( Мамы должны по этим портретам
угадать своего мужа).
Звучит песня «Папа может все…»
V. «Хорошо ли вы знаете своих
детей?»(презентация)

Ведущий: Мы  с детьми проводили  интервью, где
им предлагалось ответить на вопросы, а вы  родители, попробуйте угадать как они
на них ответили:
- мне бывает радостно, когда...
- мне бывает грустно, когда...
- мне бывает страшно, когда...
- мне бывает стыдно, когда...
- я горжусь, когда...
- я сержусь, когда...
- я удивляюсь, когда…
 - когда я вырасту, хотел бы стать…
 - мой любимый праздник это - …
VI. Конкурс вопросов и ответов «Детки и
предки».
Ведущий: сейчас мы переходим к конкурсу
вопросов и ответов. Какая из наших семей даст ответ быстрее.
Вопросы:
1. Ёмкость для приготовления
супа.(кастрюля).
2. Струнный русский народный инструмент
(балалайка).
3. Часть суток между днём и ночью
(вечер).
4. Небольшое животное, зелёного цвета,
которое живёт около воды (лягушка).
5. Огородное растение оранжевого цвета
(морковь).
6. Часть суши, со всех сторон окружённая
водой (остров).
7. Отец отца или матери по отношению к
их детям (дедушка).
8. Сосуд с ручкой, в котором обычно
носят воду (ведро).
9. Музыкальный инструмент с 6 или 7
струнами (гитара).
10. Время года, которое наступает после
весны (лето).
11. Животное с длинной шеей (жираф).
12. Врач, который лечит детей (педиатр).
13. Верхняя часть дерева (крона).
14. Мать отца или матери по отношению к
их детям (бабушка).
15. Птица,  приносящая ребёнка в дом
(аист).

VII. Конкурс «Помогите папе собраться в
командировку».

Ведущий: Сейчас мы посмотрим, какая семья
самая дружная, находчивая, озорная, сплоченная, с хорошим чувством юмора.
Участвуют две семьи (мама и ребенок,
кто из них быстрее соберет папу    в  командировку).

VIII. Музыкальная игра «Ваня ты сейчас в
лесу».
Ведущий: Следующее задание для детей. Давайте
проверим, узнают ли они  голос своей мамы.

(Мамам предлагается пропеть песню,
ребята должны  узнать голос своей мамы).
IX. Конкурс «Словесная загадка»

Ведущий: Мы узнали, как дети знают своих мам,
а теперь хотелось бы узнать, как вы слушаете их? Внимательны ли вы?
 (Дети загадывают загадки, а родители
отгадывают. (презентация)
№1 Обычно это насыпают в стиральную машину.
А вот что будет, если его насыпать в суп, я не знаю. Потому что еще не пробовал
(Стиральный порошок).
№2  У детей этого половина на
половину. Потому что мама, то ругает, то мороженое покупает (Счастье)
№3.  Это больше всего нравится
женщинам, потому что там всякие захватывающие события происходят. (Телесериал)
№4. Самая вкусная получается у
бабушки, у мамы тоже хорошо получается. А папа, зато хлеб хорошо режет! (Еда)
№5 Больше всего ее любят англичане.
Как они едят эту гадость — я не представляю. (Овсянка)
№6 В поход его не берут, потому что в
лесу трудно найти розетку (Кипятильник)
№7 Это очень важное место у человека.
Там расположены макароны, компот, борщ. Среди всего этого где-то еще сердце
помещается. (Живот)
X. «Дерево наших желаний»
Ведущий:  а следующее, заключительное,
задание у нас такое. Мы с вами сейчас  посадим дерево наших желаний. Перед вами на столе лежат
сердечки вам нужно написать на них пожелание себе и всем присутствующим,  а
затем мы прочитаем и повесим  их  на дерево желаний
(Звучит мелодия, под музыку каждая семья
вырезает сердечко и пишет пожелание себе и всем присутствующим, затем читают
и  вешают сердечко на дерево желаний.)
 -  Вот какое выросло  дерево,
благодаря вам, вашим стараньям и вашей любви к своей семье. Надеемся, что оно
будет расти,  и приносить  новые плоды.

Ведущий: Только в семье тебя поймут, обогреют
и приласкают. Семья никогда не отвернется от тебя, не осудит в трудную минуту,
первая протянет руку помощи. Берегите свою семью и дорожите ею, ведь она
единственная опора в жизни.
Звучит музыка
Ведущий: Наш вечер подошёл к концу. Скажем
спасибо друг другу за то, что были рядом сегодня и так хорошо поиграли вместе!
На прощанье мы наградим всех грамотами счастливой семьи.
- До свидания, друзья. Спасибо всем
за чудесный вечер. Искренне желаем всем крепкого здоровья, счастья,
благополучья в семье. Пусть дети радуют вас как можно больше, а в семьях ваших
царит мир и благодать.
Под музыку дети и родители выходят из
зала.

file_name: это мой ребенок.docx

alt: VI . Конкурс вопросов и ответов «Детки и предки»

alt: Обычно это насыпают в стиральную машину

воспитание

group: Педагогика

title: «Это мой ребенок».


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСКУРСИЙ В ДЕТСКОМ САДУ
Экскурсия как форма учебно-воспитательной работы
позволяет организовать наблюдение и изучение различных предметов и явлений в
естественных условиях. Цель подобных экскурсий-экологическое воспитание детей,
понимаемое как одна из составляющих нравственного воспитания личности. Поэтому
в содержании экскурсии основную роль играет формирование осознанного и
бережного отношения к объектам живой и неживой природы. Такое отношение
вырабатывается у детей на основе непосредственного контакта с живым объектом и
различных форм взаимодействия с ними (наблюдения, посильного труда, игр),
освоение правил охраны природы. Все это способствует воспитанию
основополагающих моральных ценностей: доброты, отзывчивости, сердечности,
сопереживания, бережного и заботливого отношения к объектам природы, уважения к
труду человека. Экскурсию как форму занятия используют в средней, старшей и
подготовительной группах детского сада. Для каждой экскурсии определяются
задачи, обязательные для усвоения всеми детьми. Экскурсии проводят по определенной
системе. Проводить их целесообразно на одних и тех же объектах в разные времена
года, с тем чтобы показать детям сезонные изменения, которые происходят в
природе. Например, весной с детьми старшего дошкольного возраста следует
провести три экскурсии в парк с постепенным усложнением задач. Цель этих
экскурсий – знакомить с сезонными изменениями, развивать умения их видеть и
понимать причину происходящего в природе. Экскурсию организовать значительно
труднее, чем занятие в группе, и успешнее она будет при условии, что проведена
тщательная подготовка. Воспитатель план планируя, определяет тему и цель
экскурсии, уточняет ее программное содержание, выбирает объект. При этом
учитываются физические возможности детей, время года, особенности дороги,
состояние погоды. Заранее побывав на месте будущей экскурсии, воспитатель
уточняет последовательность проведения наблюдений, содержание и объем тех
знаний, которые должны получить дети о данных явлениях. Чтобы экскурсия прошла
интересно, заранее подбираем стихи, загадки, пословицы, которые потом
используем в работе. За несколько дней до экскурсии нужно провести с детьми
небольшую беседу, с тем чтобы вызвать у них интерес к предстоящему занятию.
Дети должны знать, куда и зачем пойдут, что увидят, что нужно будет собрать.
При подготовке к экскурсии следует обратить внимание на одежду детей, которая
должна соответствовать сезону и погоде. Перед экскурсией продумываем, какой
материал необходимо подготовить для дальнейшей работы и какое оборудование
нужно взять с собой. Для сбора растений необходимо следующее оборудование: -
лопатки и совочки для выкапывания растений; - нож складной для срезания веток;
- папки для растений; - корзиночки для шишек и листьев; - ведерки для переноски
растений. Так же на экскурсию можно взять лупы, термометр, фотоаппарат,
видеокамеру или смартфон. Приведя детей к месту экскурсии, напоминаем детям ее
тему, даем им осмотреться и приступаем к наблюдению за намеченными объектами и
явлениями природы. Используем приготовленные заранее загадки, пословицы, стихи.
Даем детям возможность удовлетворить любознательность в индивидуальных
самостоятельных наблюдениях. Собранный материал сортируем, раскладываем по
папкам, часть его тут же используем для игр и упражнений. Играем в такие игры:
«Узнай по запаху», «Угадай по описанию», «Ветка, ветка, где твоя детка?», «Раз,
два, три – к дереву беги» и др. Знания, полученные детьми на экскурсии,
расширяются, уточняются и обобщаются на занятиях, в играх, в наблюдениях в
уголке природы и на участке. Через 2-3 дня после экскурсии проводим занятия с
использованием принесенного материала. Читаем детям художественную литературу,
слушаем и записываем рассказы детей, придумываем вместе экологические сказки,
проводим дидактические игры, занятия по рисованию, лепке, аппликации,
способствующие реализации впечатлений детей от экскурсии. На занятиях
используем не только художественную литературу и театральные постановки, но и
репродукции известных художников, например, познакомить с пейзажной живописью.
Пейзаж лучше других жанров живописи передает связь с природой, настроения
человека, он созвучен с музыкой, поэзией. В заключение проводим обобщающую
беседу. Придумываем систему вопросов так, чтобы восстановить в памяти детей
весь ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные для осознания связей факты,
вызвать переживания и соответствующее отношение к природе. Экскурсии и
последующая работа должна способствовать осознанию детьми чувства единства с
природой, чувства ответственности за свои действия, влияющие на состояние
природы.
Литература:
Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой»
- М.: «Просвещение», 1983г.
Каменева Л.А. «Методика ознакомления детей с природой
в детском саду» - М.: «Просвещение», 1991г. Лучич М.В. «Прогулки с детьми в
природу» - М.: «Просвещение», 1969г.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСКУРСИЙ


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Воспитание
культурно-гигиенических навыков
у
детей раннего возраста».

Культурно-гигиенические
навыки - это навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды,
поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей
друг с другом и со взрослыми.
Забота о здоровье детей, их
физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности и
порядку.
Известно, что самые прочные
привычки, как полезные, так вредные формируются в детстве. Вот почему так важно
с самого раннего детства воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки,
закрепить их, чтобы они стали привычками.
Основополагающую роль в
воспитании полезных привычек играет родительский пример. Ребенок автоматически
усваивает принятые в семье правила. Именно в семье, за общим столом у ребенка
вырабатываются (или не вырабатываются) хорошие манеры. Если родители не моют руки
перед едой, то не стоит ждать от ребенка иного поведения. Дети быстро
перенимают манеру поведения взрослых: если родители говорят с набитым ртом,
сидят, развалившись, кладут локти на стол или едят руками, то вряд ли можно
требовать от малыша иного поведения. За столом абсолютно все имеет значение: не
только что мы едим, но и как мы это делаем. Ребенок — это зеркальное отражение
взрослых.
По мере роста и развития
детей самостоятельность и активность их увеличивается. Это естественно
учитывается, поэтому в младшем дошкольном возрасте обучения строится на
совместных действиях взрослого и ребенка, показе, объяснении.
В первый младшей группе
ребенок пытается мыть руки сам, взрослый помогает ему, показывая и объясняя как
нужно вымыть руки. Напоминать, что это надо делать перед едой и после
загрязнения.
Так же постоянно необходимо
приучать детей пользоваться своим полотенцем: показать, как нужно держать
полотенце, как вытираться. По окончании умываний взрослый обращает внимание
детей на внешний вид, отличает, что они стали чистыми, аккуратными. Малыши
очень любят, когда взрослые замечают их достижений, и в следующий раз будут
стараться еще лучше.
Культурно-гигиенические
навыки формируются у детей и в процессе питания: это умение
самостоятельности  и аккуратно есть, правильно держать ложку. Повседневные
упражнения, позволяют научить детей к 3 годам есть быстрее, опрятнее. Готовясь
к обеду или к завтраку, хорошо обратить внимание детей на то, как чисто на
столах, напомнить, что надо есть аккуратно, не проливать. Также необходимо
приучать детей пользоваться салфеткой. Обязанность родителей — постоянно
закрепить гигиенические навыки. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример
во всем, требуя от него выполнения определенных правил. В одевании и раздевании
дети 3 года жизни первоначально проявляют большую беспомощность. У воспитателя
и у няни уходит много времени, прежде чем дети научатся самостоятельности.
Обучая ребенка одеваться,
взрослый одновременно побуждает активно действовать в самом процессе одевания:
надеть колготки, штаны, сапожки, достать из шкафа пальто и т.д. Главное нужно
отличать успехи ребенка.
 В семье должно быть
созданы условия для выполнений гигиенических рекомендаций. Ребенку следует
выделить место для сна, игр и занятий (кровать, стол, стул).

 Дети в первой младшей
группы к концу учебного года овладевают следующими культурно-гигиеническими и
трудовыми навыками.

1. Навыки личной гигиены.
- с помощью взрослых ребенок
моет руки перед едой и после загрязнения вытирает их.
- моет лицо, пользуется
индивидуальным полотенцем, носовым платком;
- вытирает ноги у входа.

2. Навыки самообслуживания.
- снимает и надевает одежду
в определенном порядке, расстегивает и застегивает пуговицы спереди, складывает
одежду, расшнуровывает  ботинки.
- замечает неопрятность в
одежде, с помощью взрослых приводит себя в порядок.

3. Навыки культуры еды.
- ребенок ест
самостоятельно, опрятно.
- держит ложку в правой
руке.
- пользуется салфеткой.

4. Навыки трудовой деятельности.
- выполняет простейшие
поручения взрослых,
 - помогает вынести на
площадку игрушки,
- принести и убрать материал
для занятий,
- помогает няни поставить
стулья к столам, принести тарелки с хлебом;
- раскладывает карандаши,
убирает игрушки;
- собирает на участке
палочки, камешки, листву.

     А.С
Макаренко, обращаясь к родителям писал: "Ваше собственное поведение —
самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда,
когда с ним разговариваете, или получаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете
его каждый момент жизни вашей, даже тогда, когда вас нет дома".

   Как вы
одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы
обращаетесь с друзьями и с врагами, читаете книги, газеты — все это имеет для
ребенка большое значение.

  Памятка для
родителей
·
Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности
 ребенка.
·
Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
·
Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый
покажет и прокомментирует на примере, что и в каком порядке делать.
·
Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо
дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
·
Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь,
пока он этого не попросит.
·
Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный
настрой ребенка.
·
В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный
пример.
·
Старайтесь использовать игровую ситуацию.
·
Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.
·

file_name: КГК ран возр.docx

tags: Культурно-гигиенические навыки


extracted_text:
***
На самом деле, звездные величины бывают разными. Так как нет
идеальных тел в нашей вселенной. Разуметься, существуют схожие черты и
параметры, по которым мы объединяем какие-либо объекты Солнечной системы. Но
всегда есть малейшие различия между ними.
В астрономии понятие «звездная величина»
обозначает безразмерную (то есть имеет размерность единица) числовую
характеристику яркости объекта. Таким образом она отражает поток всех фотонов
за секунду времени на единицу площади, исходящих от светила.
Рисунок 1 Фотон (частица света)
Какие бывают звездные величины
В астрономии различат две звездные величины: видимую и
абстрактную.
Видимая звездная величина
Она отображает блеск звезды и используется для визуальных величин
(измеряется в ультрафиолетовом, инфракрасном и других диапазонах). Собственно
говоря, данная мера зависит от светимости расстояния до тела. Чем меньше
показатель звезды, тем больше его яркость.

Рисунок 2 Сириус (Самая яркая звезда)

Абсолютная звездная величина
А вот ее применяют для
более точной характеристики объекта, которая равна значению при расстоянии от
него 10 парсек. Для сравнения светимости звезд используют именно абсолютную
величину, так как для этого неважно насколько они отдалены от нас.
Более того, чтобы
вычислить светимость, необходимо знать абсолютное значение яркости звезды.
Как определяется звёздная величина
Впервые, еще во 2 веке до нашей
эры, астроном Гиппарх разделил звезды по величине. Он выделил ярчайшие из них,
присвоив им первую, а самым тусклым шестую величину.
Проще говоря, звезда первой
звездной величины это =самая яркая на небе.
Первым ввел такую величину Геппарх,
однако со времен другие ученные начали пополнять данные о них.
Так позднее в 1856 году Норман
Погсон предложил иное исчисление шкалы значений света. И она стала
общепринятой.

Формула 1 Погсона
где m — звёздная
величина тела, а L — освещённость от него.
Стоит отметить,
что по формуле Погсона можно рассчитать лишь разницу между величинами, но не
их. Поскольку для вычисления необходим нулевой пункт (блеск, соответствующий
нулевой мере звезды). Раньше ноль-пункт был равен блеску Веги, но со временем
его переопределили. Хотя при визуальном наблюдении Веги все так же принимают за
нулевую меру. Как оказалось, ярчайшие объекты имею отрицательную звездную
величину.
Рисунок 3 Шкала звездных величин
Между прочем, в
современной астрономии звездные величины применяют не только для светил, а
также для планет и других небесных тел. Но при их характеристике учитывают и
видимое, и абсолютное значение.
Итак, яркость
звезд и звездная величина являются важным показателем объекта. Разумеется, они
зависят от других химических и физических свойств тела.
Свет светил ярко
выделяется на ночном небе. Однако современные приборы и техника позволяют
астрономам разглядеть звезды с высокой величиной. Проще говоря, стало возможным
увидеть даже самые тусклые светила.
Видимое суточное движение светил.
Непрерывное
перемещение всех светил относительно линий и плоскостей, неразрывно связано с
наблюдателем (отвесная линия, истинный горизонт, меридиан наблюдателя),
происходящее вследствие вращения Земли вокруг своей оси, называется суточным движением светил.
Суточное вращение
Земли происходит с запада на восток. Однако для наблюдателя находящегося на
поверхности Земли удобнее считать, что вращается небесная сфера с востока на
запад, а планета неподвижна.
В течение суток
светило перемещается по своей суточной параллели, которая определяется
склонением светила, и проходит ряд характерных точек:
·
Точка
пересечения суточной параллели светила с восточной частью истинного горизонта
называется точка истинного горизонта. Момент
пересечения центром светила восточной части горизонта называется моментом истинного восхода.
·
точка
пересечения суточной параллели светила с западной частью истинного горизонта
называется точкой истинного захода (точка g). Момент пересечения центром
светила западной части истинного горизонта называется моментом истинного захода.
·
Точка
пересечения суточной параллели светила с восточной или западной частями первого
вертикаля называется положением светила на
первом вертикале (точка k на).
·
точка
пересечения суточной параллели светила с полуденной частью меридиана
наблюдателя называется точкой верхней
кульминации (точка d). Момент пересечения центром светила полуденной
части меридиана наблюдателя называется моментом
верхней кульминации
·
точка
пересечения суточной параллели светила с частью меридиана наблюдателя
называется точкой нижней кульминации
(точка f). Момент пересечения центром светила полуночной части меридиана
наблюдателя называется моментом нижней
кульминации.
Восход и
заход светила
Для того чтобы светило пересекало истинный
горизонт, величина его склонения не должна превышать дуги QS или дуги Q¢N (рис. 2).
Величина этих дуг будет равна 90° – j. Следовательно, условие, при котором
светило будет восходить или заходить в данной широте çdç < 90° – j
Восход светил всегда будет происходить в восточной
половине небесной сферы, но часть горизонта, в которой произойдет восход
светила, зависит от его склонения. Если склонение светила северное, то светило
восходит в NE и заходит в NW четверти истинного горизонта; при южном склонении
точка восхода будет находиться в SE, а точка захода – в SW четверти.
Условием прохождения светила через точку N
является dN = 90° – j; через точку S – dS = 90° – j. Светила суточные параллели, которых имеют склонения d > 90° – j и одноименно с j являются
незаходящими в данной широте; светила суточные параллели, которых имеют
склонения d > 90° – j и разноименно с j являются невосходящими в данной широте.
Пересечение
светилом первого вертикала
Чтобы светило пересекало надгоризонтную
часть первого вертикала его склонение не должно превышать дуги Qz (рис. 2). По
определению дуга Qz есть не что иное, как широта места наблюдателя.
Следовательно, условие пересечения надгоризонтной части первого вертикала в
данной широте d < j и одноименно с j Для того чтобы светило пересекало подгоризонтную часть
первого вертикала должно соблюдаться следующее условие d < j и разноименно с j
Прохождение
светила через зенит
Чтобы суточная параллель светила проходила
через зенит необходимо, чтобы склонение светила было равно дуге Qz, которая
является широтой места наблюдателя. Следовательно, условием прохождение светила
через зенит является равенство d = j и одноименно с j Условием прохождение светила через надир
соответственно является равенство d = j и разноименно с j.
Элонгация
светил
Если склонение светила больше широты, то
светило не пересекает первого вертикала. Если угол склонения светила при этом
северный, то азимуты будут NE до верхней кульминации и NW после верхней
кульминации, в моменты верхней и нижней кульминаций азимут будет N. При южном
угле склонения азимуты будут соответственно SE и SW, в моменты кульминаций – S.
Такие светила в некоторый момент движения по суточной параллели будут иметь
наибольшее азимутальное удаление от меридиана наблюдателя. Такое положение
светила называется элонгацией.

file_name: Видимые звездные величины. Суточное движение светил .docx

астрономия

group: Дисциплины


file_name: Работа с понятием МИЛОСЕРДИЕ.pdf

intro: Методический материал. Что значит быть милосердным по отношению к ближним?... С чем можно сравнить милосердие?... Милосердное сердце - какое?... Милосердие - это подвиг?... почему?...   В работе с понятием использован приём "Миниатюра по опорным словам" (в формате - расшифровка понятия).  Приведены примеры из детских работ.

title: РАБОТА С ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ПОНЯТИЕМ "МИЛОСЕРДИЕ"