extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2
Тема:                    Изучение
основных законов в области информационной безопасности
Цель:                    изучить основные
законы в области информационной безопасности
Вид
работы:
групповой
Время
выполнения:
2 часа
Теоретические
сведения
В
государстве должна проводиться единая политика в области безопасности
информационных технологий. В Российской Федерации вопросы информационной
безопасности и защиты информации обеспечиваются соблюдением следующих указов
Президента, федеральных законов, постановлений Правительства Российской
Федерации, руководящих документов Гостехкомиссии России и других нормативных
документов:
-
Доктрина информационной безопасности Российской Федерации,
утвержденная 9 сент. 2000 г.;
-
Концепция национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная
17 дек. 1997 г.;
-
Указ Президента РФ от 6 марта 1997
 г. № 188. Об утверждении перечня сведений конфиденциального характера;
-
Закон Российской Федерации от 20 февр. 1995
 г. № 24-ФЗ. Об информации, информатизации и защите информации;
-
Закон Российской Федерации от 16 февр. 1995
 г. № 15-ФЗ. О связи;
-
Закон Российской Федерации от 23 сент. 1992
 г. № 3523-1. О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и
баз данных;
-
Закон Российской Федерации от 4 июля 1996
 г. № 85-ФЗ. Об участии в международном информационном обмене;
-
Постановление Правительства Российской Федерации от 16.09.98. О
лицензировании отдельных видов деятельности;
-
Закон Российской Федерации от 21 июля 1993
 г. О государственной тайне;
-
ГОСТ Р 51583. Защита информации. Порядок создания
автоматизированных систем в защищенном исполнении.
-
Руководящий документ. Положение по аттестации объектов
информатизации по требованиям безопасности информации (Утверждено Председателем
Гостехкомиссии России 25 нояб. 1994 г.);
-
Руководящий документ. Автоматизированные системы. Защита от
несанкционированного доступа к информации. Классификация автоматизированных
систем и требования к защите информации (Гостехкомиссия России, 1997
 г.);
-
«Положение о сертификации средств защиты информации по требованиям
безопасности информации» (Постановление Правительства РФ № 608, 1995
 г.);
-
Руководящий документ. Средства вычислительной техники. Защита от
несанкционированного доступа к информации. Показатели защищенности от
несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
-
Руководящий документ. Концепция защиты средств вычислительной
техники от несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
-
Руководящий документ. Защита от несанкционированного доступа к
информации. Термины и определения (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
-
Руководящий документ. Временное положение по организации
разработки, изготовления и эксплуатации программных и технических средств
защиты информации от НСД в АС и СВТ. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
-
Руководящий документ. Средства вычислительной техники. Межсетевые
экраны.
Защита
от несанкционированного доступа к информации. Показатели защищенности от
несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1997
 г.);
-
Руководящий документ. Защита от несанкционированного доступа к
информации. Ч. 1. Программное обеспечение средств защиты информации.
Классификация по уровню контроля отсутствия недекларированных возможностей.
(Гостехкомиссия России, 1999 г.);
-
Руководящий документ. Специальные требования и рекомендации по
технической защите конфиденциальной информации. (Гостехкомиссия России, 2001
 г.).
Государственная
политика в области обеспечения безопасности личности, общества и государства от
внешних и внутренних угроз с учетом имеющихся ресурсов и возможностей
сформулирована в Концепции национальной безопасности, утвержденной 17.12.1997
Президентом РФ.
В
Концепции сформулированы важнейшие направления и принципы государственной
политики.
IV.
Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации
Основными
направлениями деятельности государства и общества по обеспечению национальной
безопасности Российской Федерации являются:
в
частности, определение критериев национальной безопасности и их пороговых
значений, выработка комплекса мер и механизмов обеспечения национальной
безопасности в сферах экономики, внешней и внутренней политики, общественной
безопасности и правопорядка, обороны, в информационной и духовной сферах;
Одной
из важнейших задач обеспечения национальной безопасности Российской Федерации
является:
- укрепление
безопасности государства в оборонной и информационной сферах;
Основными
принципами обеспечения национальной безопасности Российской Федерации являются:
единство, взаимосвязь и сбалансированность всех видов безопасности, изменение
их приоритетности в зависимости от ситуации; приоритетность политических,
экономических, информационных мер обеспечения национальной безопасности;
В
современных условиях всеобщей информатизации и развития информационных
технологий резко возрастает значение обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации в информационной сфере.
Роль и
место информационной безопасности в системенациональной безопасности Российской
Федерации.
Современный
этап развития общества характеризуется возрастающей ролью его информационной
сферы, представляющей собой совокупность информационных ресурсов,
информационной инфраструктуры, системы формирования, распространения,
использования информации и регулирования возникающих при этом общественных
отношений.
Незащищенность
интересов граждан, общества и государства в информационной сфере является
самостоятельной угрозой безопасности Российской Федерации.
Под
информационной безопасностью Российской Федерации понимается состояние
защищенности жизненно важных интересов граждан, общества и государства в
информационной сфере.
Информационная
сфера, являясь системообразующим фактором жизни общества, активно влияет на
состояние политической, экономической, оборонной и других составляющих
безопасности Российской Федерации.
Возрастает
влияние информационных технологий и информационных ресурсов на состояние
экономической сферы. Увеличивается зависимость объектов этой сферы от полноты и
достоверности используемой ими информации, своевременности ее получения,
защищенности сведений, составляющих коммерческую тайну.
Обороноспособность
и безопасность государства находятся в прямой зависимости от качества
добываемой информации, уровня информационных технологий, защищенности систем
обработки информации и связи, используемых органами разведки, контрразведки,
радиоэлектронной борьбы, управления войсками и оружием.
Являясь
самостоятельной составляющей национальной безопасности, информационная
безопасность, в то же время, оказывает непосредственное влияние на защищенность
интересов Российской Федерации в экономической, международной, общественной,
федеральной, оборонной и других сферах жизни общества.
2.
Конституционные основы обеспечения безопасности. Законы РФ о безопасности
личности и государства, о праве граждан на информацию.
Конституция
РФ.
Фундаментальный
конституционный принцип - это свобода информации. В статье 29 Конституции РФ
закреплены свобода мысли и слова, свобода массовой информации. Право личности
на доступ к информационным ресурсам общества и государства изложено в пунктах 3
и 4 статьи 29 следующим образом: «Никто не может быть принужден к выражению
своих мнений и убеждений или отказу от них. Каждый имеет право свободно искать,
получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным
способом».
В
конституции также определены некоторые конкретные источники информации,
гарантируемые государством. Так, в статье 33 предусмотрено право граждан
обращаться лично, а также направлять коллективные обращения в государственные
органы и органы местного самоуправления. В пункте 2 статьи 24 Конституции
органам государственной власти, органам местного самоуправления и их
должностным лицам вменено в обязанность обеспечивать каждому возможность
ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его
права и свободы (если иное не предусмотрено законом). Тем самым государство
обеспечивает определенную гарантию доступа каждого гражданина к жизненно важной
для него информации. В статье 15 указывается, что «законы подлежат официальному
опубликованию. Неопубликованные законы не применяются. Любые нормативные
правовые акты, затрагивающие права, свободы и обязанности человека и
гражданина, не могут применяться, если они не опубликованы официально для
всеобщего сведения».
В
статье 42 закреплено право каждого на достоверную информацию о состоянии
окружающей среды.
Наряду
с декларацией права на доступ к информации и гарантиями возможности доступа к
информации в Конституции сформулированы некоторые ограничения, касающиеся
распространения и использования информации. Общепринятой нормой права,
зафиксированной в международных соглашениях, является ограничение
информационных прав и свобод, если они используются в целях: насильственного
изменения конституционного строя, разжигания расовой, национальной и
религиозной ненависти, пропаганды насилия и войны, нарушения неприкосновенности
частной жизни, нарушения тайны переписки, телефонных переговоров, телеграфных и
иных сообщений. В международных соглашениях, регламентирующих права и свободы,
устанавливается, что право на неприкосновенность частной жизни, на тайну
переписки, телефонных переговоров, телеграфных и иных сообщений может быть
также ограничено только в соответствии с законом на основании судебного
решения.
Дополнительно
Конституция РФ предусматривает возможность ограничения прав и свобод с
указанием пределов и сроков их действия в условиях чрезвычайного положения в
соответствии с федеральным законом.
Уголовный
кодекс РФ
Статья
137. Нарушение неприкосновенности частной жизни;
Статья138.
Нарушение тайны переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных
сообщений;
В
более узкой области ИП - правовой защите информации, основополагающим (базовым)
законом в этой области – Законом «Об информации, информационных технологиях и о
защите информации» вводятся следующие 4 правовые нормы, устанавливающие
правовой режим информационных ресурсов РФ (ст.5 Закона):
-
порядок документирования информации;
-
право собственности на отдельные документы и отдельные массивы
документов, документы и массивы документов в информационных системах;
-
категорию информации по уровню доступа к ней;
-
порядок правовой защиты информации.
Этим
же законом (ст. 2) вводится определение «документированная информация» -
зафиксированная на материальном носителе путем документирования информация с
реквизитами, позволяющими определить такую информацию или в установленных
законодательством Российской Федерации случаях ее материальный носитель;
Информация,
в зависимости от категории доступа к ней, подразделяется на общедоступную
информацию, а также на информацию, доступ к которой ограничен федеральными
законами (информация ограниченного доступа).
Информация,
в зависимости от порядка ее предоставления или распространения, подразделяется
на:
1)
информацию, свободно распространяемую;
2)
информацию, предоставляемую по соглашению лиц, участвующих в соответствующих
отношениях;
3)
информацию, которая в соответствии с федеральными законами подлежит
предоставлению или распространению;
4)
информацию, распространение которой в Российской Федерации ограничивается или
запрещается.
2.
Законодательное определение понятий информация и защищаемая информация.
Структура информационных ресурсов по праву собственности
Базовый
закон в области информатизации и ЗИ – «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» (149-ФЗ от 27.07.2006) определяет понятие
информация как сведения (сообщения, данные) независимо от формы их
представления (ст. 2)
Статья
16 Закона гласит: «Обладатель информации, оператор информационной системы в
случаях, установленных законодательством, обязаны обеспечить: … предотвращение
несанкционированного доступа к информации и (или) передачи ее лицам, не имеющим
права на доступ к информации;
Информационные
ресурсы, являющиеся собственностью государства, находятся в ведении органов
государственной власти и организаций в соответствии с их компетенцией, подлежат
учету и защите в составе государственного имущества.
Информационные
ресурсы физических и юридических лиц, созданные или приобретенные на законных
основаниях за счет средств собственных бюджетов, являются их собственностью, учитываются
на праве материального имущества и могут быть переданы на возмездной или
безвозмездной основе другим физическим и юридическим лицам или государству на
праве собственности, владения или пользования.
3.
Виды нормативно-правовых актов
Иерархия
нормативно-правовых актов в области ЗИ
Нормативно-правовой
акт - письменный документ компетентного органа государственной власти, которым
устанавливаются, изменяются или отменяются нормы права, содержащие правила
общего характера. Является основным источником права.
Все
нормативно-правовые акты связаны между собой, располагаются в определенной
системе, подчинены друг другу или соотносятся друг с другом.
Законодательные
акты - нормативно-правовые акты, обладающие высшей юридической силой, принятые
органом законодательной власти или референдумом в установленном Конституцией
порядке. По значимости содержащихся в них норм делятся на конституционные и
текущие (обыкновенные).
Особой
разновидностью текущих законов являются органические (кодифицированные) законы
и чрезвычайные законы.
Подзаконные
нормативно-правовые акты - правовые акты, изданные в пределах компетенции
исполнительным органом госвласти, имеющие более низкую юридическую силу, чем
законы. К ним относятся указы Президента, постановления и распоряжения Правительства,
акты министерств, госкомитетов и др. органов исполнительной власти, а также
постановления палат Федерального Собрания РФ, решения судов.
Правовые
акты определяют понятия и признаки нарушения закона и субъекта преступления,
тяжесть деяния, меру ответственности за его совершение.
Ведомственные
нормативные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующих гос.
ведомств и обязательны для выполнения всеми госслужащими соответствующих
структур.
Региональные
законодательные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующего
региона, являются обязательными для гос. органов, физических и юридических лиц,
действующих на соответствующей территории субъекта федерации.
Все
существующее многообразие юридических документов можно структурировать по их
назначению в виде таблицы:

Законодательные
  акты

Базовые
  законы в области информатизации

Законодательные
  акты о режимах отдельных видов информации

Законодательные
  акты об отдельных видах информационного обеспечения

Законодательные
  акты об информационном обмене

Правовые
  акты

Уголовное
право

Гражданское
право

Административное
право

Трудовое
право

Подзаконные
  акты

Указы
  президента

Постановления
правительства

Распоряжения
президента,
распоряжения
правительства

Государственные
стандарты

Ведомственные
  нормативные акты

Руководящие
  документы

Положения

Методические
  документы

Перечни

Письма

Инструкции,
наставления

Региональные
  законодательные акты

Региональные
законы

Постановления
  главы администрации

Распоряжения
  главы администрации

Руководящие
  документы

Законодательные
акты определяют понятия, структуру, порядок деятельности, требования, права и
обязанности субъектов деятельности и являются обязательными для безусловного
выполнения гражданами, организациями независимо от формы собственности и
ведомственной подчиненности, органами государственной власти и управления на
всей территории государства.
Базовые
законы непосредственно касаются вопросов защиты информации, остальные лишь
частично или косвенно касаются этих вопросов, регламентируя деятельность в
связанных с ними смежных областях.
Базовыми
в области защиты информации являются такие законы РФ как «О государственной
тайне» и «Об информации, информатизации и защите информации».
Законодательные
акты о режимах отдельных видов информации представлены более чем тридцатью
законами такими как «О банках и банковской деятельности», «О федеральных
органах правительственной связи», «Об оперативно-розыскной деятельности», «Об
органах федеральной службы безопасности в РФ», «О геодезии и картографии» и др.
Примерами
законодательных актов об отдельных видах информационного обеспечения могут
служить законы «О рекламе», «О почтовой связи», «О средствах массовой
информации», «О связи» и др.
Примером
законодательных актов об информационном обмене является федеральный закон «Об
участии в международном информационном обмене».
Правовые
акты определяют понятия и признаки нарушения закона и субъекта преступления,
тяжесть деяния, меру ответственности за его совершение и являются обязательными
для выполнения государственными органами охраны правопорядка и судебными
органами.
Правовыми
актами в области защиты информации являются Гражданский кодекс РФ ч.1,
Уголовный кодекс РФ, Кодекс законов о труде РФ.
Подзаконные
акты определяют понятия, структуру государственных органов, порядок и механизмы
их деятельности, вводят в действия положения о них и их деятельности,
регламентируют процессы организации жизнедеятельности государства и являются
обязательными для безусловного выполнения всеми государственными учреждениями,
а также физическими и юридическими лицами во взаимоотношениях с ними. За
нарушение подзаконного акта уголовной ответственности не возникает, и могут
быть применены только меры административной ответственности: ограничение
деятельности физического или юридического лица, штрафные санкции.
Примерами
подзаконных актов являются указы президента РФ такие как «Об утверждении
перечня сведений, отнесенных к государственной тайне», «О перечне сведений
конфиденциального характера» или постановления правительства РФ «Об Утверждении
правил отнесения сведений, составляющих государственную тайну, к различным
степеням секретности», «О лицензировании деятельности предприятий, учреждений и
организаций по проведению работ, связанных с использованием сведений,
составляющих государственную тайну, созданием средств защиты информации, а
также с осуществлением мероприятий и (или) оказанием услуг по защите
государственной тайны» и др.
Ведомственные
нормативные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующих
государственных ведомств и обязательны для выполнения всеми государственными
служащими соответствующих структур. Ответственность за нарушение ведомственных
актов распространяется на государственных служащих соответствующих ведомств,
физических и юридических лиц, получивших право осуществления деятельности в
области, подконтрольной ведомству и носит административный (прекращение
деятельности, административный штраф и т.д.) и дисциплинарный характер, а в
случае причинения ущерба - гражданскую ответственность в судебном порядке.
4.
Базовые законодательные акты в области ИД и ЗИ. Законодательные акты об
отдельных видах информации и информационного обеспечения. Подзаконные акты в
области ЗИ. ГОСТы по ЗИ
Закон «Об
информации, информационных технологиях и о защите информации». (27 июля 2006
 г. N 149-ФЗ).
Данный
закон, называемый авторами «базовым», призван был положить начало формированию
новой отрасли законодательства. Поэтому принципиальные решения, закрепленные в
законе, требуют пристального рассмотрения.
В ст.1
определена сфера регулирования правоотношений. Это отношения, возникающие при:

формировании и использовании информационных ресурсов на основе
создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, распространения и
предоставления потребителю документированной информации;

создании и использовании информационных технологий и средств их
обеспечения;

защите информации, прав субъектов, участвующих в информационных
процессах и информатизации.
Среди
объектов регулирование центральное место занимают (ст. 2):

документированная информация (документ) - зафиксированная на
материальном носителе информация с реквизитами, позволяющими ее
идентифицировать;

информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы
документов, документы и массивы документов в информационных системах
(библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах);

средства обеспечения автоматизированных информационных систем и их
технологий - программные, технические, лингвистические, правовые, организационные
средства (программы для электронных вычислительных машин;

средства вычислительной техники и связи; словари, тезаурусы и
классификаторы;

инструкции и методики; положения, уставы, должностные инструкции;
схемы и их описания, другая эксплуатационная и сопроводительная документация),
используемые или создаваемые при проектировании информационных систем и
обеспечивающие их эксплуатацию.
Комментарии
Комментарий
к ст. N 5
Для
признания электронной цифровой подписи необходимо наличие в автоматизированных
информационных системах сертифицированных программно-технических средств,
обеспечивающих идентификацию подписи, и соблюдение установленного режима их
использования. В п.4 ст.5. предусмотрено обязательное лицензирование
деятельности, связанной с реализацией права удостоверять идентичность
электронно-цифровой подписи. Еще предстоит разработка актов, регулирующих
единый порядок лицензирования и сертификации в этой области.
Комментарий
к ст. N19
Закон
решает вопрос повышения качества, надежности средств защиты информации от
несанкционированного доступа, а также ответственности организаций, производящих
такие средства, устанавливая лицензирование такой деятельности: организации,
разрабатывающие и производящие такие средства, должны получить лицензию на этот
вид деятельности (п.3 ст. 19).
Организации,
выполняющие работы в области обработки персональных данных, также должны
получать лицензию на такую деятельность. Это направлено на реализацию
конституционных гарантий прав граждан на неприкосновенность частной жизни,
личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени (п.1 ст. 23
Конституция РФ). Лицензирование такой деятельности дает возможность ее контроля
компетентными органами и создает дополнительные условия для защиты персональных
данных как информации конфиденциальной.
Создание
средств защиты информации подлежит лицензированию в соответствии с Положением о
лицензировании деятельности предприятий, учреждений и организаций по проведению
работ, связанных с использованием сведений, составляющих государственную тайну,
созданием средств защиты информации, а также осуществлением мероприятий и (или)
оказанием услуг по защите государственной тайны Ведение лицензионной
деятельности в данной области поручено Федеральному агентству правительственной
связи и информации при президенте РФ и государственной технической комиссии при
Президенте РФ.
Комментарий
к ст. N22
Согласно
п.2 ст.22, владелец информации при определении уровня ее защиты обязан
руководствоваться законодательством РФ. Он имеет возможность пользоваться
средствами специализированных органов в области информационной безопасности:
ФАПСИ, Государственной технической комиссии РФ. Вместе с тем защита
документированной информации не должна наносить ущерба ее собственнику и
пользователям. Таким образом, самостоятельность владельца и собственника в
данном случае также находится под контролем Закона.
При
обработке информации всегда существует угроза нанесения ущерба ее владельцу.
Для снижения риска Закон предписывает использовать механизм сертификации
информационных систем и средств защиты информации (см. ст. 19) . при этом
ответственность за возникающий риск берет на себя орган сертификации. Эта
ответственность может быть реализована в форме страхования или прямого
возмещения понесенного ущерба. В том случае, если используются
несертифицированные информационные системы или средства защиты, то риск лежит
на собственнике (владельце) этих систем и средств.
Пользователь,
получивший информацию из несертифицированных систем и знающий об этом, берет
риск на себя. Однако владелец системы обязан предупредить пользователя об
отсутствии у него сертификата.
(Комитет
при президенте РФ по политике информатизации, Институт государства и права
Российской академии наук, Научно-технический центр «Информсистема». Федеральный
закон «Об информации, информатизации и защите информации». Комментарий. Москва
1996г)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН ОБ ОРГАНАХ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ БЕЗОПАСНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Принят
Государственной Думой 22 февраля 1995 года
Настоящий
Федеральный закон определяет назначение, правовые основы, принципы, направления
деятельности, полномочия, силы и средства органов федеральной службы
безопасности, а также порядок контроля и надзора за их деятельностью.
ЗАКОН
О ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОРГАНАХ ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ СВЯЗИ И ИНФОРМАЦИИ
(в
ред. Указа Президента РФ от 24.12.93 N 2288)
Настоящий
Закон определяет назначение, правовую основу, принципы организации и основные
направления деятельности, систему, обязанности и права, силы и средства
федеральных органов правительственной связи и информации, а также виды и
порядок контроля и надзора за их деятельностью.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН ОБ УЧАСТИИ В МЕЖДУНАРОДНОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБМЕНЕ
Принят
Государственной Думой 5 июня 1996 года
Статья
1. Цели и сфера действия настоящего Федерального закона
1.
Цели настоящего Федерального закона - создание условий для эффективного участия
России в международном информационном обмене в рамках единого мирового
информационного пространства, защита интересов Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации и муниципальных образований при международном
информационном обмене, защита интересов, прав и свобод физических и юридических
лиц при международном информационном обмене.
2.
Настоящий Федеральный закон не затрагивает отношений, регулируемых Законом
Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах».
Международный
обмен конфиденциальной информацией, массовой информацией осуществляется в
порядке, устанавливаемом настоящим Федеральным законом, другими федеральными
законами и иными нормативными правовыми актами.
Закон «Об
обязательном экземпляре документов» (от 29.12.94 г. N77 - ФЗ).
Согласно
ст.5, в числе документов, входящих в состав обязательного бесплатного
экземпляра и обязательного платного экземпляра, указаны «электронные издания,
включающие программы для ЭВМ и базы данных или представляющие собой программы
для ЭВМ и базы данных».
В ст. 13
устанавливается порядок доставки обязательного бесплатного экземпляра
электронных изданий.
В
связи с неточностью формулировок используемых терминов возникают проблемы, как
в понимании закона, так и в его применении. Термин «электронные издания» в
соответствии с приведенным определением охватывает практически все виды
автоматизированных информационных систем, то есть никак (ничем) не ограничивает
круг бесплатно предоставляемых обязательных экземпляров, хотя термин «издание»,
введенный Законом «О средствах массовой информации», подразумевает издание
средства массовой информации, то есть соответствие определенным требованиям в
смысле регистрации, тиража и т.д. В Законе «Об авторском праве и смежных правах»
термин «издание» употребляется только в смысле «периодического издания». В
смысле указанных выше законов, применение по отношению к «программе для ЭВМ»
термина «электронное издание» представляется некорректным.
Закон «О
связи» (от 16.02.95 г. N15-ФЗ).
Средства
связи вместе со средствами вычислительной техники составляют техническую базу
обеспечения процесса сбора, обработки, накопления и распространения информации
(ст. 1).
Таким
образом, закон регулирует обширную область правоотношений, возникающих при
передаче информации по каналам связи (при осуществлении удаленного доступа
пользователей к базам данных, обмене электронными сообщениями и других
ситуациях).
3.
Закон «О средствах массовой информации» (27.12.91 г. N 2124-I)
В ст. 2
приведены определения основных терминов, в том числе «массовая информация», «средство
массовой информации», «периодическое печатное издание», которые предусматривают
иные сообщения и материалы, нежели печатные, аудио-, аудиовизуальные; иные
формы периодического распространения массовой информации, нежели печатное
издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа; иное
издание, нежели газета, журнал, альманах, бюллетень. Исходя из этих определений
правомерно предположить, что средства массовой информации могут создаваться и
распространяться с использованием новых информационных технологий.
Статья
24 «Иные средства массовой информации» предусматривает, что правила,
установленные настоящим Законом для периодических печатных изданий, применяются
в отношении периодического распространения тиражом тысяча и более экземпляров
текстов, созданных с помощью компьютеров и (или) хранящихся в их банках и базах
данных, а равно в отношении иных средств массовой информации, продукция которых
распространяется в виде печатных сообщений, материалов, изображений.
Правила,
установленные настоящим Законом для радио - и телепрограмм, применяются в
отношении периодического распространения массовой информации через системы
телекса, видеотекста и иные телекоммуникационные сети, если законодательством
Российской Федерации не установлено иное.
ГОСТы
по защите информации.
ГОСТ
28147-89. СОД. Защита криптографическая. Алгоритмы криптографического
преобразования.
(*)
ГОСТ 29.339-92. Информационная технология. Защита информации от утечки за счет
ПЭМИН при ее обработке средствами вычислительной техники. Общие технические
требования.
П85 -
ГОСТ Р34.10-94. Информационные технологии. Криптографическая защита информации.
Процедуры выработки и проверки электронной цифровой подписи на базе асимметричного
криптографического алгоритма.
П85 -
ГОСТ Р34.11-94. Информационные технологии. Криптографическая защита информации.
Функция хэширования.
(*)
ГОСТ РВ50170-92. Противодействие ИТР. Термины и определения.
П85 -
ГОСТ Р50739-95. СВТ. Защита от несанкционированного доступа к информации. Общие
технические требования.
(*)
ГОСТ РВ50600-93. Защита секретной информации от технической разведки. Система
документов. Общие положения.
(*)
ГОСТ Р50752-95. Информационная технология. Защита информации от утечки за счет
ПЭМИН при ее обработке средствами вычислительной техники. Методы испытаний.
Э00 -
ГОСТ Р50922-96. Защита информации. Основные термины и определения.
(*) –
закрытые
Задания к практической работе
Задание 1. Законспектируйте
теоретические сведения и ответьте на контрольные вопросы.
Задание 2. Постройте схему
порядка засекречивания информации, составляющую государственную тайну.
Задание 3. Постройте
структуру законодательной базы по вопросам информационной безопасности.
Контрольные вопросы
1.
Перечислите задачи государства в области безопасности информации.
2.
Охарактеризуйте основные законы РФ, регулирующие отношения в
области информационных технологий.
3.
Назовите государственные органы, обеспечивающие безопасность
информационных технологий, и решаемые ими задачи.
4.
Дайте общую характеристику организационным методам защиты
информации в КС.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 0146. Изучение основных законов в области информационной безопасности.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2 Тема:


extracted_text:
Развитие познавательного интереса у
учащихся среднего школьного возраста на уроках технологии

 Баранникова
И.М.
МОУ
СОШ с. Лейпциг

В
данной статье рассматривается вопрос о развитии познавательного интереса у
учащихся среднего звена на уроках технологии. Представлены  основные методы
активизации познавательной деятельности у  учащихся среднего звена на уроках
технологии и методические приёмы формирования познавательного интереса в
обучении у учащихся среднего звена на уроках технологии.
Ключевые слова: познавательный
интерес, методы
активации познавательной деятельности, методические приёмы формирования
познавательного интереса

 Проблема активизации познавательной
деятельности у школьников на уроках технологии среднего звена является актуальной
в наши дни. Занятия по технологии не всегда вызывают интерес у учащихся.
Некоторые дети считают этот предмет скучным. Воспитать у детей познавательный
интерес к изучению труда, можно, если хорошо знать методику обучения на уроках
технологии, систематически накапливать и вдумчиво отбирать увлекательный
дидактический материал, способный привлечь внимание каждого ученика. При этом
необходимо учесть возрастные, психологические особенности детей. Уроки
нетрадиционной формы приносит пользу, только когда им найдено точное место
среди обычных, типовых уроков. Если все уроки будут проведены в одной и той же
форме, то это утомительно, однообразно и для ученика и для учителя, а значит,
урок получиться малопродуктивным. Поэтому главная задача учителя не принуждать
к учению, а пробуждать интерес [1].
Проблеме изучения познавательного интереса
всегда уделялось и уделяется большое внимание в психолого-педагогической
литературе. Научный подход к проблеме познавательного интереса впервые
осуществил Я.А. Коменский, который считал, что нужно, прежде всего, возбуждать
у школьников серьезную любовь к предмету, доказывать его превосходство и
приятность. Опираясь на стойкий познавательный интерес, школа должна
организовать многостороннюю деятельность детей, развивающую их ум, сердце и
руки (И.Г. Песталоцци). Значимость познавательного интереса осознавали такие
классики западной педагогики А. Дистервег, Ж.Ж. Руссо, Д. Локк, которые считали
познавательный интерес важнейшим средством привития любви к познанию.
 Большое внимание
к теме познавательного интереса уделялось отечественными
педагогами-исследователями. О том, что природу детей нельзя разбудить, пока
учение будет горестным, что нужно вызвать у детей охоту к занятиям, любовь к
учению, писал И.И. Бецкий. В обучении должны использоваться элементы
занимательности, игры, не должно быть жалостного мучения, зубрежки и наказаний
(Ф.И. Янкович). Интерес к учению должен быть связан с нравственным воспитанием
(Н.И. Новиков), развивать у детей любопытство, приобщать их к знаниям. Весь процесс
обучения должен раскрываться через призму интереса (А.И. Анастасиев). К.В.
Ельницкий писал, что интерес является условием успешного обучения, помогает
школьнику преодолевать трудности учения, доставляя удовольствие, возбуждая
внимание. Это серьезный, самостоятельный труд. А.С. Макаренко большое значение
в развитии интереса придавал личности учителя, его педагогическому мастерству,
авторитету. Познавательный интерес выступает в основном как средство обучения
(Ю.К. Бабанский), как источник побуждения, как мотив поведения и деятельности
(В.И. Загвязинский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович). П.И. Пидкасистый и Б.В.
Горячев утверждают, что познавательная активность обеспечивает интеллектуальное
развитие ребенка.         Существует достаточно много
определений понятия познавательного интереса. Интерес в широком смысле слова –
это направленность личности на изучение всего нового, овладение умениями,
приобретение различных навыков. Познавательный интерес – это глубоко личностное
образование, не сводимое к отдельным свойствам и проявлениям, психологическую
природу которого составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности
процессов [2].
 С.И. Рубинштейн
считал его сосредоточенностью на определенном предмете мыслей, помыслов
личности, вызывающих стремление ближе познакомиться с предметом, глубже в него
проникнуть, не упускать из поля своего зрения. Интерес носит избирательный
характер (В.А. Крутецкий), и является активной познавательной направленностью
человека на тот или иной предмет или явление действительности, связанной обычно
с положительно эмоционально окрашенным отношением к познанию объекта или к
овладению той или иной деятельностью. Интерес – это потребность, прошедшая
стадию мотивации и сознательная направленность человека на удовлетворение познавательной
потребности (Д.А. Кикнадзе).
А.Н. Леонтьев, определяя
сущность интереса, исходит из анализа структуры деятельности субъекта и
утверждает, что интерес объективно выражается в направленности деятельности на
те или иные цели. Интерес – это одна из психологических активностей,
характеризующая как общая сознательная устремленность личности к объекту,
проникнутая отношением близости к объекту, эмоционально насыщенная и влияющая
на повышение продуктивности деятельности (М.Ф. Беляев).
Пробуждение познавательного
интереса – это всего лишь начальная стадия большой работы по воспитанию
глубокого устойчивого интереса к знаниям и потребности к самообразованию.
Интерес к знаниям или познавательный интерес – это направленность личности
учащегося на овладение знаний в той или иной предметной области.
Путь зарождения и развития
интереса к знаниям всегда связан с мобилизацией воли, энергии, трудолюбия. Он
пролегает от любопытства к заинтересованности, от заинтересованности к стойкой
познавательной активности, далее к пробуждению научной любознательности и
стойкой направленности личности на изучение предмета. На достаточно высоком
уровне своего развития познавательный интерес, будучи уже прочным, устойчивым,
преобладающим в кругу других мотивов, становится свойством личности, которое
называется любознательностью или пытливостью.
Познавательная направленность
учащегося носит избирательный характер. Когда те или иные понятия, предметы или
явления не представляются ему важными, имеющими жизненную значимость, тогда
интерес будет носить случайный, поверхностный характер.  Радченко Н.Е.,
Радченко М.Н считают, что ядром познавательного интереса является мыслительный
процесс, а важнейший его элемент составляет волевое усилие.
В процессе учебной
работы учитель использует разнообразные средства формирования и укрепления
познавательного интереса:
а) вдумчиво
отбирает новые факты, малоизвестные сведения, вызывая непосредственный интерес
учащихся к разным явлениям жизни;
б) помогает
осмыслить, перестроить, уточнить житейские представления школьников под
влиянием научных объяснений, в результате чего появляется интерес к науке и
технике;
в) развивает
умственную активность детей, включает их в самостоятельные поиски решения
поставленных задач, помогая при этом преодолевать трудности и содействуя
эмоциональному подъему;
г) вооружает
учащихся необходимыми умениями, помогает оперировать знаниями, творчески
использовать их для решения практических вопросов и получения новых знаний;
д) дает
возможность школьникам наблюдать за степенью своего продвижения; подводит их к
пониманию собственного роста, что вызывает радость познания;
е)    стремится
обеспечить успех в деятельности каждого ученика;
ж) способствует
включению учащихся в активную, трудовую деятельность.
Применяя на уроках
технологии методы и приемы активизации деятельности школьников, активизируется
познавательная деятельность учащихся: происходит вооружение знаниями, умениями
и навыками; содействие воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических
качеств учащихся; развитие их познавательной силы, личностные образования:
активность, самостоятельность, познавательный интерес; выявились и
реализовались потенциальные возможности учащихся; приобщение к поисковой и
творческой деятельности.
Эффективность
обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в
познавательной деятельности, степени его самостоятельности в этом процессе.
Активность школьников в учении обеспечивает развитие их творческих
возможностей, новых познавательных потребностей, навыков познавательной
деятельности. ( Т. И. Шамова в
книге «Активизация учения школьников»)
Отношение учащихся к процессу обучения обычно характеризуется активностью.
Активность (учения, освоения, содержания и т.п.) определяет степень
(интенсивность, прочность) «соприкосновения» обучаемого с предметом его
деятельности.
Управление
активностью учащихся традиционно называют активизацией. Активизацию можно
определить как постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному,
целенаправленному учению, преодоление пассивной и стереотипной деятельности,
спада и застоя в умственной работе. Главная цель активизации - формирование
активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.
В педагогической
практике используются различные пути активизации познавательной деятельности,
основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких
их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и
самостоятельность учащихся.
Включение
школьников в учебно-познавательную деятельность по достижению целей обучения
обеспечивается с помощью средств активизации, в качестве которых выступают
содержание образования, методы и формы обучения.
Одним из важнейших
факторов развития интереса к учению является понимание детьми необходимости
того или иного изучаемого материала. Для развития познавательного интереса к
изучаемому материалу большое значение имеет методика преподавания данного
предмета. Поэтому перед тем как приступить к изучению какой-нибудь темы,
учитель много времени должен уделить поискам активных форм и методов обучения.
Заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь. И это совершенно справедливо.
Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что
ученик будет хотеть делать то, что желает учитель. Чтобы активизировать
познавательную деятельность детей, надо привнести элемент занимательности как в
содержание, так и в форму работы.
В активном
восприятии и осмыслении изучаемого материала большое значение имеет умение
учителя придавать этому материалу увлекательный характер, делать его живым и
интересным. Основной задачей учителя при организации эффективного
учебно-познавательного процесса является включение в изучаемый материал
занимательных моментов, элементов новизны и неизвестности, что способствует
развитию познавательного интереса и формированию познавательных потребностей.
Познавательный интерес формируется в процессе обучения через предметное
содержание деятельности и складывающиеся отношения между участниками учебного
процесса. Этому способствует широкое использование фактора новизны знаний,
элементов проблемности в обучении, привлечении данных о современных достижениях
науки и техники, показ значимости знаний, умений, навыков, организация
самостоятельных работ творческого характера, организация взаимообучения, взаимоконтроля
учащихся и т.п. Необходимо отметить, что формирование познавательного интереса
к учению - важное средство повышения качества обучения.
Не менее важным
при организации учебно-познавательной деятельности учащихся является принцип
взаимообучения. Следует иметь в виду, что учащиеся в процессе обучения могут
обучать друг друга, обмениваясь знаниями. Для учеников элементом
занимательности может являться не только разгадывание кроссворда, вилворда,
головоломки, ребуса, но и чтение или прослушивание фрагментов из художественной
литературы, легенд, сказаний, фантастических рассказов об известных вещах,
людях, событиях. Элемент занимательности позволяет активизировать мыслительную
деятельность ученика, подготовить его к изучению нового материала, повторить
ранее изученную тему или блок тем на уроке. Например, на уроке в 5 классе по
теме «Горячие напитки» элементом занимательности служат легенды об открытиях
человеком данных напитков, реализованные на слайдах презентации в виде
рисунков, фото, текста и музыкального оформления – это новый материал на уроке.
На уроке «Бытовая швейная машина. История создания швейной машины» -
видеоролики об истории создания швейной машины и возможностях современных
швейных машин. В 7 классе по теме «Ткани из химических волокон» -
познавательный материал о нанотехнологиях в производстве тканей. В 8, 9 классах
по теме «Мода, стиль» - учащиеся получают дополнительную занимательную
информацию из истории и представлении людей о моде в разные эпохи. Есть
возможность познакомить учащихся с деятельностью великих кутюрье, таких как
Шанель, Диор и т.д. Занимательность присутствует по теме «Вышивка» (5-6-е классы), где
учащиеся знакомятся с историей развития рукоделия, основными орнаментальными
элементами, применяемыми в народном декоративно-прикладном творчестве с помощью
виртуальной экскурсии по залам музеев этнографии или выполненной преподавателем
или ученицей как творческий проект презентацией. Популярной стала вышивка
шелковыми лентами.
Необычность
приводимого факта, парадоксальность опыта, демонстрируемого на уроке,
грандиозность цифр — все это неизменно вызывает глубокие эмоциональные
переживания у школьников. Например, сообщение о том, что чай как напиток был
известен еще 3000 лет до нашей эры, а в России появился в 17 веке; кофе
прописывали лекари как лекарство от «хандры и плохого настроения», шоколад
получил свое имя от всемогущего ацтекского бога Чокоатль и его пили, в плитках
шоколад появился в продаже 1659 году, «Чёрный как ночь, горячий, как огонь,
чистый, как ангел, сладкий, как поцелуй любви» - эти слова являются яркой
характеристикой свойств кофе, шелковое волокно производят куколки невзрачной на
вид бабочки под названием Тутовый шелкопряд, сырьем для многих современных
тканей служит газ, уголь и древесина и т.д.
Одним из приемов
активизации деятельности является сопоставление научных и житейских толкований
отдельных явлений, свойств. Например, при определении свойств горячих напитков
и связи этих свойств с веществами, содержащимися в чае, кофе и какао и их
влияние на организм человека.
Для создания
эмоциональных ситуаций в ходе уроков большое значение имеет художественность,
яркость, эмоциональность речи учителя. Однако, элементы занимательности на
уроке, усиленные звуком, графикой, видеоинформацией, используемой в
презентации, воздействуют на учащегося намного сильнее, чем только слово
учителя, вызывая неподдельный интерес к изучаемой теме и желание узнать больше
по данному вопросу, в дальнейшем формируя устойчивую мотивацию изучения данного
предмета.
Разнообразие
занимательных форм обучения на уроках (игры-упражнения, состязания, конкурсы,
живое, образное описание событий, эпизода, рассказ-задача, игры-путешествия,
шарады, загадки, курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т.д.)
создаёт положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к выполнению
тех заданий, которые считаются трудными и даже непреодолимыми. Все формы
обучения, перечисленные выше можно реализовать с помощью ИКТ, отразить в презентации.
Занимательность + иллюстративность особым образом окрашивают материал, делают
процесс овладения знаниями более привлекательным, дают пищу переживаниям. Рамки
использования занимательности на уроке весьма подвижны.
Наибольшее
применение занимательность находит в закреплении и повторении учебного
материала, в совершенствовании умений и навыков с учётом основных пробелов в
знаниях и умениях учащихся. Примером служат нестандартные уроки, конкурсы,
путешествия. Например, игра по «Кулинарии» в 5 классе «Конкурс веселых
поварят». Использование презентации на уроке есть применение наглядного метода
иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление
учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно
необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а
слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом
объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные
моменты объяснения заставляет учащихся пройти через все этапы мышления,
использовать различные мыслительные операции. Использование
дидактических игр как в начале, так и в конце урока. Например, игра «Домашнее
задание для друга» применялась в конце урока. Учащиеся работают в парах. Каждый
из пары получает конверт, в котором находится домашнее задание, которое он
должен объяснить своему товарищу.
Перед практической работой -
игра «Правильно расставь слова». Учитель пишет на доске несколько предложений с
произвольно переставленными словами, представляющих собой основные положения
техники безопасности при работе с ножницами. (Например, кольцами друг ножницы
вперёд передавайте другу.) Учащиеся вписывают слова в рабочие тетради в нужном
порядке, таким образом, повторяя и закрепляя информацию, отраженную в данных
предложениях. Затем учащимся задаются вопросы, какие ещё правила техники
безопасности при работе с ножницами они знают. Например, чтобы
повысить активность и внимание учащихся во время текущего опроса в 5-м классе,
я использую простой прием. Задавая вопрос, бросаю мягкую игрушку любой ученице.
Если ответ правильный, она задает свой вопрос и перебрасывает игрушку другой
девочке, а если неверный, то возвращает ее мне.
Изучение
теоретической части многих тем образовательной области «Технология»
предусматривает поиск дополнительных сведений. Начиная с 5 класса, учащиеся
получают задания по поиску дополнительной, занимательной информации. Например:
найти сведения о возникновении бутерброда «сэндвич», о видах бутербродов и
истории возникновения данных названий, найти информацию о первых швейных
машинах и их изобретателях, в 6 классе – найти информацию о различных крупах,
традициях возделывания, использования, обрядах, связанных с ними или блюдами,
приготовленными из них и т.д.; истории возникновения одежды и т.д. Во время
поиска формируются коммуникационные умения и навыки самостоятельной работы с
учебным материалом, с использованием средств ИКТ: искать информацию в библиотеке,
в книге, в словаре, справочнике, в компьютерной базе данных, в электронном
документе, в Интернете с использованием поисковых систем;
Новые
информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают
познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению
эффективности обучения.
Итак, развитие познавательных творческих способностей учащихся – цель
деятельности учителя, а применение различных приемов активизации является
средством достижения цели. Понимание этого важно для работы учителя. Заботясь о
развитии учащихся, необходимо чаще использовать активные методы обучения.
Система работы учителя по активизации учебной деятельности школьников должна
строиться с учетом планомерного постепенного и целенаправленного достижения желаемой
цели – развития познавательных творческих способностей учащихся. Умелое
применение приемов и методов активного обучения обеспечит высокую активность
учащихся в учебном познании.

ЛИТЕРАТУРА
1.  Маркова
А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Пособие для учителя /
А.К. Маркова. - М: Просвещение, 1999.
2.   Щукина
Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся / Г. И. Щукина. - М.:
Просвещение, 2008.
3.
Соболева В.С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках
технологии./Педагогический
журнал "Коллеги" Интернет-портал "Детство-kz" http://collegy.ucoz.ru/publ/92-2-2

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Научная статья.docx

alt: Применяя на уроках технологии методы и приемы активизации деятельности школьников, активизируется познавательная деятельность учащихся: происходит вооружение знаниями, умениями и навыками; содействие воспитанию мировоззрения, нравственных, эстетических…

технология

group: Дисциплины

tags: Ключевые слова: познавательный интерес


extracted_text:
Каким должен быть сценарий новогодней вечеринки?
Прежде всего, определи круг приглашенных, их возраст, пол,
интересы. Если собирается компания близких друзей, сразу ясно, кто будет
заводилой, а кого лучше не трогать. Если Новый год 2020 планируется встречать в
кругу друзей, то праздник можно провести по какому-нибудь тематическому
сценарию.
С родственниками или сотрудниками сложнее: придется разбираться
по ходу дела, поэтому не стоит включать в сценарий слишком откровенные
конкурсы.
Основная цель составления плана праздника – объединить всех
гостей в один коллектив, не дать им разбиться на группки по интересам или
заскучать.
Для этого хороши практически все средства: конкурсы, шутки,
тосты, квесты, выполнение заданий на скорость, точность, логическое мышление.
Постарайся сделать сценарий динамичным, но не навязчивым: гости не должны
чувствовать себя, будто на тестировании. Запомни золотое правило организаторов
праздников: сначала застолье, а потом уже развлечения.
Сценарий Нового года 2020 для корпоратива
Чтобы не превращать празднество в неконтролируемое обжорство,
или того хуже – в пьянство, после двух-трех тостов стоит провести первый
конкурс. Классического сценария с ведущими и сквозной для всего вечера истории
лучше избегать, иначе есть риск вогнать в сон всех коллег. Короткие конкурсы
наоборот привлекут внимание публики, а юмор сплотит коллектив.
Варианты конкурсов на Новый год для корпоратива:
Кто быстрее нарисует символ года
1.

.
Нужно на скорость нарисовать символ года (а для этого необходимо без подсказок
вспомнить, как он выглядит);
Станцевать танец
1.

.
В паре станцевать зажигательный танец с зажатым между животами воздушным шаром;
Кто быстрее очистит фрукт
1.

.
Женщины с завязанными глазами должны очистить банан, мандарин или любой другой
фрукт и за 30 секунд скормить его мужчинам-напарникам. Победительницей выходит
та пара, которая справилась с заданием быстрее всех;
Придумать слова на тему Нового года
1.

.
Каждый из участников по очереди называет слово на новогоднюю тематику.
Участник, который не смог придумать слово – убывает из конкурса;
Вспомнить фильм про Новый год
1.

.
Нужно назвать как можно больше фильмов с новогодним сюжетом;
Сказать самый креативный тост
.
Конкурс заключается в том, что каждому участнику нужно придумать лучший тост и
озвучить его.
Интересные идеи и конкурсы
Все знают, что молодые поросята очень игривы, а это значит, что
новогодние конкурсы можно смело «разбавить» подвижными играми. Если позволяет
площадь, можно организовать настоящий танцевальный марафон. От желающих поучаствовать
отбоя не будет. Чтобы дать участникам дополнительный стимул, подготовь наряды
Деда Мороза и Снегурочки и расскажи, что самые харизматичные мужчина и женщина
получат право поздравить весь коллектив с Новым 2020 годом.
Конкурс «Самая танцующая пара»
Начать танцы можно со всеобщего хоровода вокруг елочки, который
рассмешит участников и сплотит коллектив. Когда все размялись, можно открыть
вакансию «самая танцующая пара». Смысл в том, что пары, которых выбрали
независимо от пола, должны в течение минуты танцевать под случайную музыку,
которая к тому же может поменяться прямо во время танца. Побеждают самые
раскрепощенные и креативные.
Конкурс «Определи пол партнера»
Обязательно стоит включить в сценарий Нового года смешной
конкурс, который развеселит и сблизит ваших коллег. Например, конкурс на
определение пола партнера может набрать совсем другие обороты, если мужчина
догадается, что танцует с женщиной, но захочет потянуть момент разгадки. Дело в
том, что желающим завязывают глаза, ставят их спинами друг к другу и включают
музыку. В ходе танца нужно определить пол партнера, не касаясь его руками.
Конкурс «Танец определенных частей тела»
Развеселить зрителей помогут танцы определенными частями тела.
Одновременно может быть до 5-7 участников, которые в шесть этапов танцуют
только, руками, ногами, губами, головой и попой.
Конкурс «Дегустатор»
Многие даже не догадываются, но у свиней нюх гораздо острее, чем
у собак. Они лучше всех ищут грибы-трюфели, которые растут под землей. Поэтому
в этот Новый год данный конкурс будет особенно актуален. Участникам завязывают
глаза и дают понюхать праздничные блюда или напитки. Победителем становится
тот, кто быстрее всех даст правильный ответ.
Тематические фанты
Задания пишутся на листочках и должны быть связаны с символом
года – Свиньей. Например, похрюкать, поваляться в импровизированной луже,
почесаться боком и т.д. Все фанты перемешиваются в шляпе и вытаскиваются
конкурсантами по одному.
Сценарии для семейного Нового года 2020
Встреча
Нового года в кругу семьи вовсе не обязательно должна проходить по сценарию
«застолье перед телевизором». Тосты и общение стоит разбавить задачками на
логику, танцевальными и юмористическими конкурсами. Например, можно вспомнить
традицию чтения стишков Деду Морозу и заставить становится на табуретку даже
главу семьи. Хохотать все присутствующие будут до слез.
Можно
провести игру в стиле «Что? Где? Когда?», но вопросы сделать более
простыми и прикольными. Возможные варианты:
самая
страшная река на Земле? (река Тигр)
как в литровую банку поместить 2л молока? (сделать сгущенное молоко)
на какой вопрос невозможно ответить «нет»? (вы живы?)
как прыгнуть с десятиметровой лестницы так, чтобы даже синяков не было?
(прыгать с нижней ступени)
что можно готовить, но скушать невозможно? (домашнее задание).
Сценарий Нового года с Дедом Морозом
Если колорит присутствующим просто необходим, переодень одного
из гостей в костюм Деда Мороза и пусть он возьмет на себя роль ведущего.
Присутствующие дети пусть поют песни и рассказывают стишки, а взрослые делятся
воспоминаниями о прошедшем годе и поднимают тосты за новый.
Участники конкурса должны выполнять следующие задания:
назвать
как можно больше комплиментов Деду Морозу;
спеть все известные новогодние песни;
по очереди называть по одной строчке любой известной песни (стиха) про Новый
Год;
петь частушки, не повторяясь (кто знает больше всех, тот и получает приз);
рассказать, откуда пришла традиция выбирать символ года;
съесть фрукт или пирожное без рук;
вырезать самую красивую снежинку.
Сценарий для встречи Нового 2020 года дома должен быть несложным
и создаваться в расчете на небольшое количество участников. Конкурсы можно
брать любые – лишь бы желающие нашлись.
Идеальный Новый год – это тот, который встретили весело, со
смехом, танцами и шутками. Подготовленный заранее сценарий обеспечит 50%
успеха, а остальные 50% создадут сами гости, только дай им волю.
Начинаем мы с малышей. Помните, что маленькие детки могут
испугаться сказочных героев, поэтому желательно много персонажей не делать.
Также лучше заранее с ними познакомиться.
Обычно, на малышниках, главную роль отводят Снегурочке и
Снеговику, так что берите эту идею, точно не прогадаете.

Ведущий:
К нам пришел веселый праздник –
Фантазер, шутник, проказник!
В хоровод он нас зовет,
Этот праздник – Новый год!
Дети:
1. С Новым годом поздравляем
Всех пришедших в этот зал!
Начинаем, начинаем….
Все: Новогодний карнавал!
2. Кто снежинки закружил,
Снегом всё запорошил,
Сделал белыми дома?
Это зимушка-… (зима)
3. Пришла зима весёлая
С коньками и салазками,
С лыжнёю припорошенной,
С волшебной старой сказкой.
4. На ёлке разукрашенной
Фонарики качаются.
Пусть зимушка хрустальная
Подольше не кончается.
Песня «Закружился хоровод»  .
5. Здравствуй, ёлочка густая,
Ты пришла к нам в детский сад,
Чтобы с нами веселиться,
Чтобы радовать ребят.
6. Мы встречаем долгожданный,
Самый славный Новый год.
Веселее пой у ёлки
Новогодний хоровод.
Хоровод « К детям елочка пришла».
Ведущий: А теперь вы проходите,
Да тихонько посидите.
К нам из леса в Новый год
Сказка зимняя идёт.
А хотите в сказке этой
Вы принять участье, дети?
Ну, тогда глядим вперёд,
Сказка нас давно уж ждет.
Выключается свет. Под музыку входит Снегурочка.
Снегурочка: Снегуркой
я, друзья, зовусь,
Мне стужа не страшна.
Я зимней вьюги не боюсь,
Я даже с ней дружна.
Мороз мне дед родной,
Снежинки мне родня.
В тиши, глуши лесной
Есть домик у меня.
Снегурочка: Эй, снежиночки-сестрицы,
Будем вместе мы кружиться,
Всё укроем покрывалом,
Чтоб земле теплее стало.
Эй, снежинки, прилетайте
В хоровод со мной вставайте.
Танец снежинок.
Снегурочка: Я приглашена сегодня.
В гости к детям в детский сад,
С дедушкой Морозом песню
Мы подарим для ребят.
Тот, кто песенку споёт
Будет счастлив целый год.
Вот та песенка-картинка,  (Диск)
Будто тоненькая льдинка.
Как бы мне не уронить,
Песенку бы не разбить.
В углу стоит колодец, в нём сидит Баба-Яга. Около колодца ведро.
Слышится страшный смех.
Снегурочка: Ой,
смеётся кто-то страшно.
Быть одной в лесу опасно.
Надо к дедушке спешить,
Только хочется мне пить.
Загляну в колодец я,
Есть ли в нём ещё вода?
Кладёт песенку-льдинку на пол.
Я ведёрко опущу
Да водички зачерпну.
Снегурочка опускает ведро, медленно вытаскивает. За ведром тянутся
две руки Бабы-Яги.
Снегурочка: Кто
ты? (баба Яга вылезает из колодца)
Яга: Коварная, злая
Яга!
Я с детства не люблю добро.
Творю всегда одно лишь зло.
И никакой ваш Новый год
К ребятам в гости не придёт.
Где песенка, подарок Деда?
Ах! Вот она!
Снегурочка: Отдай,  это не моя!
Не забирай её,  Яга!
Яга: Я вашу песню разобью. (ломает диск)
Осколки по ветру пущу.
По разным сказкам пусть летят.
Пусть скроются от глаз ребят.
Тебя я унесу с собою,
Стань белой глыбой ледяною.
Яга злобно смеётся и накрывает Снегурочку белым покрывалом.
И коль осколки не найдёте
И песенку не соберёте,
Снегурка в царстве у меня
Останется навек одна!
Яга убегает и уводит Снегурочку.
Вед: Что же нам, ребята, делать?
Яга Снегурочку украла
Осколки песни разбросала. (Варианты  детей)

По разным сказкам мы пойдем
И все осколки соберем
И Снегурочку, и песню
Мы найдём, ребята, вместе.
Идут вокруг елки под песню «Мы Снегурочку найдем» (за елкой остаются мальчики), тухнет све.
Ведущий: Ребята, где это
мы очутились?
Дети садятся на места.
Из-за елки выскакивают Человек Паук и Бэтмен, Черепашки, Супермен.
«Танец супер-героев».
Ведущий. Человек Паук и
Бэтмен, Черепашки, Супермен, Мы вас просим, помогите:
И осколок нашей песни
Новогодней отыщите.
Мальчик:  Всех героев соберем, И осколок ваш найдем.
Мальчик: Вот не этот ли
осколок?
Больно хрупок он и тонок.
Мальчик: Нам не жалко, забирайте,
Только нас не забывайте. Спойте песню нам, ребята,
Будем очень, очень рады.
Песня « На пороге Новый год».
Ведущий: Один осколок мы нашли. Куда ж мы снова
забрели? Поглядим, что за народ в этой волшебной стране живёт.
Выбегают девочки Феи Винкс.
Девочка: Красивые девочки
дружно живут, Волшебные Феи нас всех зовут.
«Танец Фей».
Ведущий: Вы нам, Феи,
помогите,
Наш осколок отыщите.
Девочка. Мы его
вчера нашли,
И под елку отнесли (достают осколок).
Девочка. Ваш осколок? Забирайте. И о нас не забывайте.
Ведущий: Спасибо, вам,
Феи, теперь нам пора.
Куда ж мы попали опять, детвора?
Маша. Эта сказка про меня, я такая здесь одна!
Ведущий: Очень храбрая девица, а медведя не боишься? Ты одна на целый
лес, он тебя, пожалуй, съест
Маша: Не пугай меня
медведем, это знают даже дети. В декабре и в январе мишка сладко спит в
норе.
Ведущий: Где?
Маша: В
дупле.
Ведущий: Где?
Маша: В этом… в этой… Как её?
Ведущий: Может быть
подскажут дети, Где зимою спят медведи?
Медведь: Кто здесь? Вот дела. Как вы забрели сюда?
 Ведущий.  Миша с Машей помогите. И осколок нашей песни новогодней
отыщите.
Медведь. Вам помочь готов с душой, если спляшете со мной.
Общий танец  «Джингл Белс» (медведь отдает осколок).
Ведущий. Последний осколок осталось найти
Снегурочку кто нам поможет спасти?
Собачка: С новым годом
поздравляю
Мои  милые друзья,
Год прошедший уступаю
Свинке – подружке я.
И осколок вам вручаю ( подает осколок ведущей).
И всем вам напоминаю
Стрелки движутся. Вот-вот
Встретим с вами новый год.
Общий танец «Часики идут».
Ведущий: Вот последний тот осколок,
Очень хрупок он и тонок.
Нам Кирюша помоги.
Нашу песню собери.
Кирилл собирает песенку как мозаику, выключается свет. Разрезанную
картинку меняют на целую.
Ведущий: Наш диск готов к встрече с Дедом Морозом. Давайте его позовем.
Под музыку входят Дед Мороз и Снегурочка:
Д.М.: Здравствуйте, мои дорогие,
Здравствуйте, ребята удалые.
С Новым годом поздравляю.
Счастья, радости желаю!
Ведущий: Дед мороз,
Снегурочка, как наши ребята рады вам!
Снегурочка: Дедушка,
что-то елка не горит?
Огоньками не блестит?
Д.М.: Эту мы
беду исправим
Огоньки гореть заставим,
Дружно скажем: Раз-два-три
Елка-елочка, гори!
Снегурочка: А
Новый год встречать, друзья,
Без песни нам никак нельзя. Поможет нам волшебный диск, который вы собрали.
Дед Мороз и Снегурочка: Тот, кто песенку
споёт
Будет счастлив целый год.
Песня-попурри «В лесу родилась елочка».
 Дед Мороз: Ух, жарко! Пойду, попью водицы из колодца.
Опускает ведро, достает его с водой, пьет и говорит, что еще не
напился. Снова опускает ведро в колодец, тянет, говорит: «Что-то, уж очень
тяжелое ведро». Вытягивает, а в нем – подарки.

Реквизит и
декорации: Вся сцена должен быть зрительно разделена на три части. Первая и
самая большая – зрительный зал, где стоят стульчики. Вторая – сама сцена, где
будет происходить основное действие, а третья – на заднике. Она должна быть
закрыта плотными шторами или занавесями, чтобы не было видно стоящую там
нарядную елочку. Оформить полянку достаточно легко. Для этого необходимо
сделать из подручных средств деревья и кустики, пеньки. Можно из фанеры
изготовить основу, а ветки из проволоки. Снег из ваты. Пенек из коробки или из
ведра. Вокруг висят снежинки на ниточках. Наверху, над основной сценой
закреплен красочный транспарант с надписью «Волшебный лес». Предварительная
подготовка: Запись легкой инструментальной музыки; запись «минусовок» следующих
песен: «Кабы не было зимы! (из м/ф «Простоквашино»)»; «В лесу родилась
елочка!»; «А снег идет» (Глюкоза); песня из м/ф «Про трех поросят» («Нам не
страшен серый волк…») Действующие лица в сценарии для детей: Ведущая – одета
празднично; Дед Мороз – одет в свой традиционный костюм; Снегурочка – одета в
свой традиционный костюм; Сорока-Белобока (переодетая девочка) – на голове
шапочка с клювом, одета в темные брюки, светлую кофту и темный жилет без
рукавов, через плечо носит сумку почтальона; Ёжик (переодетый мальчик) – на
голове шапочка (плавательная), одет в белую футболку и темного цвета спортивные
брюки. Сверху, как рюкзак, одевается подушка темного цвета с прикрепленными
тонкими картонными трубочками (это будут иголки ежа); Зайчик (переодетый
мальчик) – одет в овсе серенькое. Можно спортивный костюмчик. Сзади прикреплен
маленький хвостик, который можно сделать из ваты, или ниток вязальных. На
голове шапочка или ободок с ушками длинными, как у зайца. Их можно купить в
магазине, а можно и сделать из картона и цветной бумаги; Крыска (переодетая во
все розовое девочка) – костюмчик не должен быть в облипку, наоборот, с
напуском. Из проволоки сделать хвостик завитушкой. На лице – сделанный из
картона пятачок на резиночке. На голове – поросячьи ушки, изготовленные из ободка
и картонных треугольников.
Сцена №1
Звучит легкая
инструментальная музыка. На сцену выходит ведущая. Ведущая: «Дорогие наши
гости! Взрослые и дети! А вы знаете, какой праздник скоро наступит?» Все хором:
«Да, Новый год!» Ведущая: «Правильно! И если вы думаете, что отмечают этот
сказочный праздник только люди, то вы очень сильно ошибаетесь! А хотите, я
отведу вас всех в волшебный лес? Чтобы вы тоже смогли увидеть, как готовятся и
празднуют Новый год зверушки?» Все хором: «Да, хотим!» Ведущая: «Ну что ж,
закройте глаза и хором посчитаем до трех. Готовы?» Все: «Да!» Ведущая считает:
«Раз, два, три, в сказку нас, пожалуйста, всех впусти!» (хлопает в ладоши).
Сцена №2 На сцену «вылетает» Сорока–Белобока. Периодически меняя позицию на
сцене (то посередине расскажет стихотворение, то идет на правый край, потом на
левый, охватывая всех зрителей, оповещая всех, всех!) Сорока-Белобока: (делает
руки рупором): «Я сорока–белобока! Облетаю все края! Оповещаю однобоко! Как
написано, друзья! (Перебегает, меняя позицию на сцене) Елку, елку наряжайте! И
полозья снаряжайте. Скоро к нам придет Мороз! Очень точен мой прогноз! Только
не тот, что кусается! А тот, кто на праздник к нам собирается! Дед Мороз у елки
нашей, Соберет лесной народ! Нет ее на свете краше! Здравствуй, здравствуй
Новый год! (Меняет позицию на сцене) Я – почтальон, зовусь Сорока! А по
прозвищу я – Белобока! Я вам все вести расскажу, Кто где живёт вам покажу!
Скорей! Быстрее собирайтесь, И на праздник отправляйтесь! Скорей, скорей,
лесной народ! Ведь скоро будет Новый год!» («Улетает» со сцены) Сцена №3 Звучит
отрывок из песни Глюкозы «А снег идет». Выходит грустный зайчик. Садится на
пенек и плачет. Зайчик: «Я маленький мальчик, Я серенький зайчик! На улице
такая непогода! А мне исполнилось всего полгода… Как на праздник я приду? Если
адрес не найду!» (На сцену выходит Ёжик) Ёжик: «Зайчик, а что ты плачешь?
Почему ты грустишь в этот праздничный день?» Зайчик: «Ой, а ты кто?.. Я просто
очень маленький и не все еще знаю в этом лесу…» Ёжик: «Я – ежик, и этим все
сказано. Про меня много лгут – доказано. Говорят, что не видят ножек. Просто я
такой, я построже! Не люблю всем подряд рассказывать И свой мягкий животик
показывать! И с головою своею дружу! Чем попало ее не гружу. Не всем ее
демонстрирую. Только фактами я апеллирую. Умнее зверька просто нет! Попробуй
поспорить в ответ! Как пущу тогда в ход иголки! И собью всех колючестью с
толку! Вам лучше со мной не спорить. А руководить дозволить!»
Зайчик:«Понимаешь, Ёжик, сегодня приедет Дедушка Мороз со Снегурочкой.
Сорока–Белобока сказала. Но я понятия не имею, как найти то место в лесу, где
будет стоять нарядная елочка, где будет проходить праздник… Что делать-то?
Подскажи!» Ёжик: «Ну, тут все понятно, все ясно… Найти это волшебное место, и
правда, не так просто. Для того, чтобы стать участником чудесного праздника, да
еще и получить от волшебного Дедушки Мороза подарок, нужно для начала отгадать
волшебные новогодние загадки. Как ты думаешь, ты сможешь?» Зайчик: «Не
знаю… Не уверен, конечно… Разве, если мне помогут ребята. Дети, вы мне поможете
отгадать загадки ?» Дети хором: «Да!» Зайчик обрадовался, хлопает в ладошки:
«Ура! Ура! У нас обязательно получится, правда, ребята?» Все: «Да!» Зайчик: «А
кто их будет загадывать?» Ежик: «Тот, в честь кого и будет следующий год. А
2020 год – год Крысы! Она у нас очень умная, добрая и справедливая! Встречайте,
ребята!» Сцена №4 Звучит «минусовка» песни из м/ф «Про трех поросят» («Нам не
страшен серый волк…») На сцену выходит, помахивая рукой, Крыска. Крыска:
«Здравствуй, Ежик, здравствуй, Зайчик, здравствуйте, ребята! Вы и вправду
хотите оказаться на сказочном праздновании моего года?» Все: «Да!» Крыска: «Ну,
что ж, тогда попробуйте для начала отгадать мои загадки. Будьте внимательны и
отвечайте вместе, громко, хором!» Крыса загадывает загадки. Загадки Мохнатая,
ветвистая, Зеленая, игристая, И вот еще подсказка, Наряжена, как в сказке!
(ответ: Новогодняя елочка) Он приходит раз в году, Я его всегда так жду!
Красный нос и борода. Дети рады ему всегда! (ответ: Дед Мороз) Она косы ледяные
Туго, туго заплетет И на праздник к нам веселый Вместе с Дедушкой придет.
(ответ: Снегурочка) Без нее не наступит праздник, Так было и будет всегда, На
самой верхушке у елки Загорается ярко… (ответ: Звезда) В Новый год так много
игрушек: Снежинок, гирлянд и хлопушек. И он на празднике не новичок. Новогодний
из снега… (ответ: Снеговичок) Крыска: «Ай, какие вы молодцы все! Первое
испытание вы прошли! Переходим ко второму. Вас всех ждут интересные новогодние
конкурсы! Готовы?» Все: «Да!» Сцена№5 Звучит легкая инструментальная музыка.
Выходит Ведущая и вместе с Ежиком, Зайчиком и Крыской помогают, объясняют
участникам, как проходить конкурсы. Помогают с реквизитом. Команды о начале и
об окончании дает Крыса. Конкурс №1. «Наряди елочку!» Необходимо 2
искусственные елочки (от 50 см до 1 м высотой). У каждой команды набор елочных
игрушек (8-10 шт.), для безопасности, лучше пластиковые, мишура и гирлянды
(около 1-1,5 м каждая). Дети разбиваются на 2 команды (от 4 до 8 человек).
Задание: быстрее и аккуратнее нарядить елочку. Каждый ребенок берет 1 игрушку,
вешает на елку, добегает до команды, после чего бежит 2 ребенок с игрушкой и
так далее. Обе команды получают сладкие призы. Конкурс №2. «Символ Нового года
– мандарины» Для конкурса необходимо большое количество мандаринов – большая
полная корзина. Желающие поиграть становятся в ряд, у каждого на старте тоже
есть по пустой корзинке или коробке. Напротив них, на расстоянии 3-5 метров,
стоит большая корзина с мандаринами. Задание: добежать до корзины, набрать
мандарины и донести до своей корзинки на старте. Носить фрукты можно только в
руках. Ни в карманы, ни за рубашку набирать их нельзя. На конкурс можно отвести
от 30 секунд до минуты. Потом подсчитывается количество мандарин у каждого,
определяется победитель, которому дарится подарок – плитка шоколадки. Каждый
участник в подарок забирает те фрукты, которые сам насобирал. Игра№3. «Шарик с
сюрпризом» Это не конкурс, а забавная подвижная игра, в которой дети просто
«побесятся», полопают шарики и получат маленькие презенты. Пока идет
мероприятие или заранее надуть много шаров (от 30 и больше). В каждый шар перед
надуванием положить маленькую игрушку, леденцы, чупа-чупсы. Лопать можно
ногами, руками, любыми частями тела. Музыкальный конкурс№4. «Громче, тише» Под
музыкальное сопровождение – «минусовку» песенки «В лесу родилась елочка», дети
поют песню. Как только ведущий или воспитатель махнет рукой, музыка
продолжается, а дети замолкают, но поют слова про себя. Потом снова команда –
взмах руки, и дети снова поют хором вслух. Тот, кто сбился – выбывает. Так поют
«тихо, громко» до определения победителя, до конца песенки. Конкурс №5. «У кого
больше снежков?» Дети делятся на команды. Выбираются по одному участнику от
каждой. Эти ребята будут ловить снежки коробками в руках от участников своих
команд. Для конкурса нужно много бумажных «снежков» или мячиков (можно
теннисных). Ловить можно только коробкой, упавшие мячи поднимать нельзя. На
конкурс можно выделить от 1 до 2 минут. Подводятся итоги, определяется команда
– победителей. Сцена №6 Ведущая: «Какие вы, ребята, все молодцы! Вы все, вместе
с Зайчиком, Ежиком и Крыской, приглашены на праздник в сказочном, волшебном
лесу!» Звучит песня «В лесу родилась елочка». Открывается занавес, все видят
нарядную елочку. На сцене появляется Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз:
«Здравствуйте, ребята! Как долго я к вам добирался вместе со своей внучкой
Снегурочкой и как рад, что смог увидеть, как вы проходите испытания! Я слышал,
какие вы умные, как разгадали все загадки. Я видел, какие вы веселые, быстрые и
сильные, когда проходили веселые конкурсы, а теперь пришло время веселиться и
отмечать Новый год!» Снегурочка: «Ребята, и ты Дедушка Мороз, разве вы ничего
не слышите?» Все прислушиваются. Слышится стук по двери. Снегурочка: «Новый
год, Новый год Он стучится у ворот! Руками всем нам машет, Танцует там и
пляшет!» Дед Мороз: «И мешок, и подарки, Все в обертках ярких!» Крыска: «Там
конфеты и игрушки, Милые, смешные. Там игрушки заводные, Мы играем с ними!»
Сцена №7 Дед Мороз: «Ой, а что это наша елочка и не горит? Не порядок… А ну-ка,
помогите мне ее зажечь разноцветными гирляндами!» Все хором скандируют по
команде Деда Мороза: «Раз, два, три, елочка, гори!». Она загорается. Далее по
сценарию на год Крысы, все дети становятся в хоровод, поют «В лесу родилась
елочка». Потом, традиционно, дети по очереди читают Деду Морозу выученные
стишки. В завершении праздника Дед Мороз со Снегурочкой дарят детям
подарки. Сценарий Нового года
для детей на год Крысы 2020

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарии новый год.docx

alt: Придумать слова на тему Нового года 1

alt: Кладёт песенку-льдинку на пол

alt: Ведущий : Один осколок мы нашли

alt: Новый год!» Снегурочка: «Ребята, и ты

title: сценарий "Как мыши спасли Новый Год" для учащихся 1-4 классов


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по
математике, развитию
речи, экологии в старшей группе «Королевство Математики»

Цель: закрепление знаний о временах года, о числах и
пройденном материале
в течение года
Задачи:
•
Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в
течение учебного года.
•
Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно;
решать задачи на сложение и вычитание;
• Развивать у
детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
• Развивать логическое мышление,
зрительную память, связную речь
•
Воспитывать самостоятельность, умение понимать задачу и выполнять её.
Оборудование: карточки с цифрами; мяч;
раздаточный математический
материал; геометрические фигуры; дидактические игры; музыкальное
сопровождение; цветные карандаши; демонстрационный материал: «письмо»,
иллюстрации.

Ход
работы:
1.
Организационно-мотивационный момент
Дети входят в группу под музыку (песня «Когда мои друзья со мной»)
Воспитатель: Ребята, я рада видеть вас таких
красивых, добрых, с хорошим настроением! Пусть этот день принесёт вам радость и
много но-вых интересных
впечатлений. И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.
Посмотрите,
к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними, пошлем гостям улыбку и
поприветствуем друг друга.
Минутка
эмоционального настроя.
Здравствуй, Небо! (руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце! (руками над головой описать
большой круг)
Здравствуй, Земля! (плавно опустить руки на
ковер)
Здравствуйте, мои
друзья! (все
ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
Воспитатель: Ребята, сегодня нам принесли письмо,
которое адресовано детям старшей группы. Интересно, от кого оно? Давайте прочитаем его, и нам
все станет ясно.
«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве все
числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена.
Я целый год наблюдала за тем, как вы работали на занятиях по математике,
только вы сможете мне помочь, выполнив все задания. Жители математического королевства».
Воспитатель: Ребята, мы поможем жителям математического королевства?
Тогда отправляемся в увлекательное путешествие по королевству «Математика».
Вы хотите там побывать? Это королевство состоит из небольших удивительных
островов,которые
называются: «Посчитай-ка», «Узнавай-ка» «Отвечай-ка», на каждом из этих островов живут
сказочные математические
обитатели. Они очень любят загадывать задания, а мы любим с вами
отгадывать и решать, поэтому давайте с вами все приготовимся к испытаниям.
Предлагаю всем встать, показать глаз, ухо, ногу, руку.
Воспитатель. Вижу что вы
готовы. Ребята, а чтобы отправится в путеше-ствие, что нам необходимо? (Нам необходим транспорт).
Воспитатель. Как вы думаете,
на каком транспорте мы отправимся в путь? (На корабле, машине, поезде).
Воспитатель. Ребята, на чем
мы сейчас стоим? (Мы стоим на ковре).
Воспитатель. Представьте,
что это не простой ковер, а волшебный - ковер самолет. Вот на нем мы с вами и
полетим.Говорим
волшебные слова:
Ковёр-самолёт,
возьми нас в полёт,
Взлетай в вышину, неси
в математическую (Посчитай) страну.
Звучит волшебная мелодия,
под которую дети с закрытыми глазами попадают в королевство. (Дети садятся за столы)
Воспитатель. А вот и первый
наш остров «Посчитай-ка».
На этом острове живут Числа. Они так долго готовились к встрече с вами, что
совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё
место.
Дидактическая игра «Расставь цифры от 1 до 10 –
по порядку». Дети выкладывают из карточек числовой ряд от 1 до
10. (Проверяем
хором прямой и обратный счёт).
Воспитатель.
Сосчитайте от 1 до 10. А теперь наоборот от 10 до 1.
Дидактическая игра «Числа-соседи».
Ребята, помогите числам найти своих соседей.
Назовите соседей числа
5 (4 и 3);
7 (6 и 8);
9 (8 и 10);
2 (1 и 3, 3 (2 и
4).
Я задумала число, оно меньше
5 на единицу, какое это число? (4)
Я задумала число, оно больше
6 на единицу, какое это число? (7)
Воспитатель.
Молодцы, ребята, хорошо справились с заданиями. Жители этого острова остались
Вами довольны.
Воспитатель.
Но на этом острове живет еще и волшебник, который очень любит рисовать. У него
приключилась беда, его карандаши вдруг потеряли цвет. Поможем ему, сделаем
карандаши снова цветными.
Посмотрите, у вас на столах
лежат карточки. Закрасьте первый карандаш – желтым цветом, четвертый – синим,
второй – зеленым, пятый – красным, третий – коричневым, а шестой –
оранжевым (дети
закрашивают карандаши).
-
Молодцы! Скажите, на котором по счету месте – синий карандаш? Какого цвета
карандаш на пятом месте? На котором по счету месте желтый карандаш?
- Молодцы! Вот карандаши
волшебника стали цветными, а волшебник хотел нам что-то нарисовать, но не успел
и оставил только точечные контуры своих рисунков. Для восстановления рисунков
нам надо соединить все точки и тогда мы узнаем, что хотел нарисовать волшебник.
(Дети обводят по точкам и получают рисунок «рыба»).
Воспитатель: Молодцы! У вас получились рисунки. А
сейчас, ребята, давайте немного отдохнем. Нас ждет физминутка!
Буратино
потянулся, раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развел, ключик,
видно, не нашел.
Чтобы
ключик нам достать – надо на носочки встать.
Воспитатель: Ну, что говорим волшебные слова и
полетели на другой ост-ров «Математического королевства»:
Ковёр-самолёт,
возьми нас в полёт,
Взлетай в вышину, неси
в математическую (Узнавай) страну.
Воспитатель. А теперь,
ребята мы с вами попали на остров «Узнавай-ка». Только кто живет на этом острове, я вам
не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете?
Он
похож на колесо,
А
еще на букву О.
По
дороге катится
И в
ромашке прячется.
Нрав
его совсем не крут.
Догадались? Это - (круг)
Три
вершины, три угла,
Три сторонки – вот и
я. (треугольник)
Не
овал я и не круг,
Треугольнику
я друг,
Прямоугольнику
я брат,
Ведь зовут меня (квадрат)
Растянули
мы квадрат.
И
представили на взгляд,
На
кого он стал похожим,
Или
с чем-то очень схожим?
Не
кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник).
Воспитатель.
Да, это геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с
вами поиграть. Вы согласны?
Работа с карточками и в парах:
На
верхнюю первую полоску положите 5 квадратов, на вторую, ниже первой, на 1
больше кругов, посчитать. Чего больше квадратов или кругов?
На
третьей нижней полоске отсчитайте 7 треугольников, сколько вы отсчитали? Чего
больше треугольников или квадратов? Чего больше квадратов или кругов? На
сколько?
Динамическая
пауза с элементами гимнастики для глаз
Воспитатель: Стойте, ребята! (загадочно) Этот
остров охраняет могучая птица – орёл. Давайте замрём на месте, чтобы она нас не
заметила, и только глазами будем следить, куда полетит орёл (проводится гимнастика для
глаз)воспитатель
комментирует: птица полетела вверх, вниз, вправо, влево).
Воспитатель: Отправляемся дальше, нас с вами ждет
еще остров «Отвечай-ка».
А пока мы летим, я вам загадаю математические загадки. Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»
Четыре
гусенка и двое утят
В
озере плавают, громко кричат.
А
ну, посчитай поскорей,
Сколько
всего в воде малышей? Шесть.
Семь
веселых поросят
У
корытца в ряд стоят.
Два
ушли в кровать ложиться –
Сколько
свинок у корытца? Пять.
Четыре
спелых груши
На
веточке качалось
Две
груши снял Павлуша,
А сколько груш
осталось? (Две).
Воспитатель. Молодцы.
Справились с заданием. А вот и остров «Отвечай-ка». Но здесь волшебные ворота, и чтобы
поспасть на этот остров необходимо отгадать загадку, о каком времени года идет
речь. (Загадку
загадывает ребенок).
Если
снег повсюду тает,
День
становится длинней,
Если
все зазеленело
И
становится теплей,
Если
стал теплее ветер,
Если
птицам не до сна,
Если
солнце ярко светит,
Значит, к нам пришла….(весна).
Воспитатель. Молодцы,
правильно отгадали загадку! Ребята, а вы рады весне? Интересно мне узнать,
какие вы приметы знаете о Весне?
Ребенок: Весной ярко светит солнце.
Ребенок: Весной на деревьях набухают почки
Ребенок: Весной растет трава
Ребенок: Весной распускаются цветы
Ребенок: Весной из теплых стран прилетают перелетные птицы
Ребенок: Весной появляются первые цветы
Ребенок: Весной люди сажают огороды
Воспитатель: Вот вы сказали, что люди весной сажают
огороды. А что они сажают? (На огороде люди сажают семена, из которых вырастают овощи).
Воспитатель: Вот у меня в руках овощи, они не
простые, на них написаны пословицы о труде.Давайте их вместе вспомним:
Сделал
дело - гуляй смело.
Любишь
кататься - люби и саночки возить.
Умение
и труд все перетрут.
Делу
время - потехе час….
Лучше
поздно, чем никогда.
Поспешишь
- людей насмешишь.
Какие
труды - такие и плоды.
Воспитатель: Молодцы ребята. А вот и следующее
задание приготовил нам волшебник острова «Отвечай-ка». Сейчас мы поиграем, посмотрим какие
вы внимательные.
Игра «Один и много».
Игра проводится в кругу с мячом. Воспитатель предлагает детям встать в круг.
Воспитатель – в центре с мячом в руках.
- Ребята, давайте поиграем в
игру “Один и много”. Я называю один предмет, а тот, кто поймал мяч – много этих
же предметов, затем все вместе проговариваем.Начали:
Ручей
– ручьи
Дождь
– дожди
Солнце
– солнце
Скворец
– скворцы
Гнездо
– гнёзда
Сосулька
– сосульки
Проталина
– проталины
Лист
– листья
Насекомое
– насекомые
Дерево
– деревья
Река-реки
Грач-грачи
и т. д.
Воспитатель: Какие сообразительные, молодцы. А нам
пора возвращаться в детский сад. Закройте глазки и посчитаем обратный отсчет
10…1
(Звучит волшебная мелодия).
(Дети считают хором)
Вот
мы и в детском саду.
Мы в Королевстве побывали,
Очень
многое узнали,
Возвратились
мы назад,
Детский
сад нам очень рад.
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершили
увлекательное путешествие. Где мы с вами сегодня побывали, ребята? Что вам
понравилось?
Дети: Слушали музыку, играли в интересные игры, составляли рассказы о весне.
Воспитатель: Как хорошо, что вам всем что-то
понравилось. Вы порадовали наших гостей и меня своими знаниями. Как Вы
считаете, хорошо ли Вы справились с заданиями?
Жители островов «Посчитай-ка», «Узнавай-ка», «Отвечай-ка» в
благодарность вам за вашу работу оставила вот этот сундучок. Заглянем в него?
Посмотрите, это медали - награды самым умным детям.
А
как вы думаете, что нам помогло преодолеть трудности?
Дети: Дружба.
А когда мы держимся все
вместе, дружбы становится больше. Пусть она никогда не покидает нас! (Песня о дружбе)

alt: Конспект интегрированного занятия по математике , развитию речи , экологии в старшей группе «

alt: Воспитатель : Ребята, сегодня нам принесли письмо, которое адресовано детям старшей группы

alt: Воспитатель : Вот у меня в руках овощи, они не простые, на них написаны пословицы о труде

alt: Воспитатель : Какие сообразительные, молодцы

title: Конспект занятия «Королевство Математики»


extracted_text:
МКУ ДО «Дом детского творчества» г.
Новопавловска

Методическая
разработка сценария «Бременские музыканты»

(для руководителей театральных
кружков, студий)

           Автор Сидорова О. Г.
Педагог дополнительного образования
МКУ ДО «Дом детского творчества»
 г.
Новопавловска

2015 г.
Бременские музыканты. Сценарий мюзикла
Действующие лица:
Шут
Король
Принцесса
Придворные
Охрана: Начальник и три охранника
Сыщик
Трубадур
Бременские музыканты: Петух, Кот, Собака, Осёл
Атаманша и три разбойника
Шут: Вы даже представления не имеете, какое Вас ждёт
представление! Я – Шут Короля и Король шуток! В том, что вы сейчас увидите,
будет много весёлого: весёлый юноша Трубадур и его друзья; будет много
прекрасного: прекрасная Принцесса; будет много страшного: страшные лесные
разбойники; будет даже нечто гениальное: гениальный Сыщик; но и немного
глупого: глупый Король,…а вот и его Величество!
Появляется Король и придворные. Бременские музыканты перед
дворцом.
.Музыка (паба-пабаба)
Петух: Ку – ка – ре – ку!
Осёл: И – а!
Пёс: Гав – гав!
Кот: Мур – мур!
Вместе: Перед вами знаменитый Трубадур!
Принцесса подходит к Трубадуру. Он идёт ей на встречу, и они
сходятся посреди сцены; останавливаются глядя друг другу в глаза.
Дуэт Принцессы и Трубадура.
Король: Шут, я сплю или не сплю? Ущипните скорей моё
Величество!
Шут: С удовольствием!
Король: Ай, ай, ай!
Трубадур: Сейчас я Вам покажу…
Король: Нет уж! Это я вам сейчас покажу! Эй, стража!
Вышвырнуть этого бродягу вместе с его домашними животными вон из дворца!
Шут: Ваше Величество, послушайте, что я Вам скажу:
«Смотрите, какая птичка полетела.»
Король: Какая птичка? Вон из дворца!
Стража уводит Трубадура и его друзей. Придворные уходят со
сцены. Лес. Бременские музыканты идут.
Осёл: Ну вот, с пути сбились.
Кот: Мы заблудились в лесу.
Петух: Обогреться бы у огня, поесть да на боковую.
Трубадур: Не до сна мне сейчас, друзья.… Не могу я забыть
прекрасную Принцессу. Так и стоит перед глазами.
Петух: Ко-ко-костёр вижу!
Все: Ура! Мы спасены!
Кот: И вправду костёр!
Осёл: Смотрите, шалаш!
Кот: Интересно, кто это забрался в такую глушь?
Петух: Зачем гадать? Пойду посмотрю. А вдруг там
ко…ко…ко…
Кот: Колбаса?
Пёс: Косточка?
Осёл: Контрабандисты?
Петух: Нет! Которые ко…ко…кокнуть могут!
Все: Разбойники!
Трубадур: Скорее за мной! Я, кажется, кое-что придумал.
Уходят. На сцене появляется Атаманша. Под деревом трое спящих
разбойников.
Атаманша: Эй, вы, бяки-буки! Вставайте, уже ночь! Луна
давно взошла. Дети, дети в школу собирайтесь, петушок уснул давно!
-Не хотите, как хотите.
Первая песня разбойников.
Неожиданно появляются бременские музыканты.
Трубадур: Кукареку
Петух: Мяу
Пес: Иа
Кот: Гав, гав.
Пугают разбойников. Разбойники убегают. Бременские музыканты
подбирают брошенное разбойниками оружие, наряжаются в разбойников.
Трубадур: Ну, что ж, завтра здесь будет проезжать Король,
Мы притворимся разбойниками и…
Совещаются шепотом.
Все: Ура! Прекрасно придумано!
Трубадур: А теперь спать! Утро вечера мудренее!
Уходят. Появляются Король, Шут, придворные и охрана.
Песня охраны
Идут по лесу.
Король: Привал!
Шут: Привалюсь-ка к этому бревну!
Король: Шут!
Шут: Шут с вами, Ваше Величество!
Король: Послушай, сегодня мне приснилось, что сидим мы в
лесу на опушке, и вдруг кто-то как свистнет.… К чему бы это?
Раздается разбойничий свист. Из кустов выскакивают друзья –
музыканты, переодетые в разбойников. Охрана и придворные убегают. Разбойники
хватают Короля и привязывают к дереву.
«Пугательная» песня бременских музыкантов.
Король: Сейчас же отпустите меня! Я – ваш король!
Все: Мы сами себе короли!
Король: Что вы собираетесь со мной сделать?
Осел: Сейчас порешим!
Король: (шепотом) Караул!
Осел вставляет в рот королю яйцо. Разбойники собираются в
кружок и о чём-то совещаются. Из-за кулис выползает Шут.
Шут: Шут с Вами, Ваше Высочество. Я докажу Вам мою
привязанность – Ваша привязанность к дубу скоро кончится. Слышите?
Появляется Трубадур с гитарой.
Притворная песня Трубадура.
Король: На помощь! Они решили меня убить!
Трубадур: Не бывать этому!
Трубадур убегает за кулисы вступает в драку с разбойниками,
освобождает Короля, он обнимает Трубадура.
Появляются бременские музыканты
Кот: Кто обижает его Высочество? Зацарапаю!
Пёс: Загрызу!
Петух: Заклюю!
Осёл: Залягаю!
Трубадур: Познакомьтесь, Ваше Величество, мои друзья –
артисты!
Король: Спасибо вам! Прошу всех во дворец!
Выбегают охранники, придворные и Принцесса.
Принцесса: Бедный папочка! Несчастный Шут!
Принцесса: Дорогой папочка!
Бросается в объятия.
Король: Доченька вот мой спаситель.
Принцесса замечает Трубадур, подходит и берёт его за руку.
Принцесса: Благодарю Вас!
Трубадур: Принцесса!
Начальник охраны: Ваше Величество! Разрешите доложить: мы
нарочно отступили на заранее подготовленные позиции, чтоб с разбегу…
Король: (радостно) Да? Вы слышали, юноша? Меня бы
и так спасла моя личная охрана. Молодцы!
Охранники: Рады стараться! Ваше Величество!!!
Принцесса: Милый Трубадур! Я приглашаю Вас в главную
парадную зала! Его Величество Король даёт бал в Вашу честь! Правда папа!
Танец придворных. (в конце все придворные убегают за
кулисы)
Музыка на уход бременских музыкантов. Фон.
Кот: Ах, друзья.… У меня на душе кошки скребут. Сдаётся
мне, что забыл нас наш Трубадур. Видно, любовь сильнее дружбы. Попалась наша
вольная птица в золотую клетку.
Осел: Придется нам путешествовать дальше одним.
Петух: Ко..Ко… Ко..Ко
Выходят Принцесса, Трубадур и Шут.
Шут: Расправьте крылья, и смело летите навстречу своей
судьбе. Путь свободен!
Принцесса: Я так счастлива, мой милый, добрый Шут!
Трубадур: Мы никогда тебя не забудем!
Шут: Некоторые думают, что любовь сильнее дружбы. Они
забывают, что дружба и любовь неразлучны. Прощайте!
Убегают. Появляется Король.
Король: Мне сейчас приснился сон. Мне снилось, что моя
дочь сбежала из дворца вместе с этими бродячими артистами.
Выбегает охранник, за ним придворные дамы.
Охранник: Ваше Величество! Ваше Величество! Я сейчас
делал вечерний обход дворцовых покоев…И
Король: Говори!
Охранник: На постели её Высочества лежит…записка.
Король: Так скорей неси её сюда!
Охранник: Уже принес. Вот.
Король: Шут, читай, у меня темно в глазах.(вытирает
лицо платком)
Шут: (читает) Прощайте, простите, меня не ищите!
Песня Короля и Придворных
Раздается выстрел, дамы убегают.
Появляется Сыщик на велосипеде.
Песня Гениального Сыщика.
Король: Гениальный Сыщик! Моё Величество умоляет Вас
вернуть её Высочество во дворец.
Сыщик: Понял, точка. Особые приметы дочки!
Король: Моя дочь попала в дурную компанию…Звери, а не
люди! Есть один человек, да и тот артист!
Сыщик: Понял. Приступаю к розыску, уверен в успехе,
надеюсь на приличное вознаграждение.
Король: Будет.
Сыщик едет по залу на велосипеде, рассматривает зрителей в
лупу, находит принцессу и тянет её за руку.
Принцесса: Пусти меня, пусти, я хочу обратно к Трубадуру!
Король передает сыщику мешочек с деньгами. Сыщик уходит.
Принцесса: Какой противный этот Сыщик! Хочу обратно к
Трубадуру!
Дуэт Короля и Принцессы.
Король: Быть тебе женой заморского принца! Завтра он
будет здесь, и твоя судьба решена!
Принцесса: Я скорее умру, чем стану женой заморского
принца!
Король уходит.
Принцесса: что же мне делать…
Шут: Ложись спать, а завтра утром, когда приедет
заморский принц, внимательно вглядись в его лицо. Может быть, оно покажется
тебе знакомым.
На авансцене Трубадур играет на гитаре. Принцесса сидит на
краю сцены.
Колыбельная
Трубадур: Король хочет выдать принцессу за заморского
принца, что ж, я стану заморским принцем, а вы – моя свита. Трубадур одевает
очки.
На сцену выходят все.
Песня заморских гостей.
Король: Что новенького за морем, заморский принц?
Трубадур: Глупейшэн королейшэн.
Король: Что?
Кот: Ваше Величество, Заморский принц сказал, что за
морем всё новенькое.
Трубадур: (коту) Скажейшэн Глупейшэн Королейшэн
позовейшэн Принцессейшен.
Пёс: Какое нетерпение! Ваше Величество, Заморский принц
просит позвать сюда принцессу.
Король: Фрейлины, ведите сюда Принцессу!
Появляется Принцесса.
Принцесса: (узнав Трубадура) Ах!
Король: Ваше Высочество! Вы поразили мою дочь с первого
взгляда.
Шут: Это поразительно только на первый взгляд.
Трубадур: Принцессейшэн, Вы соглашейшэн быть моей женейшэн?
Принцесса: Соглашейшэн, мой дорогейшэн!
Петух: Ваше Величество! По нашим заморским обычаям, если
двое любят друг друга, надо немедленно отпраздновать свадьбу.
Король: К свадьбе всё готово! Дети мои! Перед всем
королевским дворцом я торжественно объявляю вас мужем и женой.
Осёл: Ваше Величество! У нас есть ещё один обычай: сразу
же после свадьбы молодые отправляются в свадебное путешествие.
Король: Я согласен!
Финальная песня Ничего на свете лучше нету.

file_name: Бременские оригинал.docx

alt: МКУ ДО «Дом детского творчества» г

alt: Бременские музыканты. Сценарий мюзикла

alt: Трубадур: Сейчас я Вам покажу…

alt: Осел: Сейчас порешим! Король: (шепотом)

alt: Начальник охраны: Ваше Величество!

title: Сценарий спектакля "Бременские музыканты"