extracted_text:
Управление
образования города  Ростова-на-Дону
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону

«Утверждаю»
Директор
Приказ
  от                                   №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной
деятельности курса «Интеллектика»
начального общего
образования
класса 1 «Г»
количество:  33 занятия
учитель Сенина А.М.
программа разработана на
основе
программы
развития мыслительных способностей
учащихся
младших классов  А.З.Зака  «Интеллектика».

Ростов-на-Дону
2019

Пояснительная
записка

Рабочая программа к курсу «Интеллектика» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования  на основе программы развития
мыслительных способностей учащихся младших классов А.З. Зака  «Интеллектика».
Цель учебного курса:
обеспечить более высокий уровень интеллектуальной
подготовки обучающихся начальных классов; более широкие, чем обычно, возможности
произвольного и смыслового восприятия, воображения, запоминания и
воспроизведения и, главное, абстрактно-логического и творческого мышления.
 Задачи
курса:
способствовать
гуманизации процесса образования в начальной школе и разностороннему развитию
интеллектуальной сферы младших школьников за счет гармоничного сочетания
учебной деятельности, с поисковой, творческой деятельностью, способствующей
развитию познавательной активности и инициативы обучающихся, созданию
благоприятных условий для самостоятельного решения нетиповых задач и проявления
индивидуальных способностей.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на
основании которых разработана рабочая программа.
1.
Закон Российской Федерации « Об
образовании» от 29 .12.2012 г. №273.
2.
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373

3.
Приказ Министерства образования и
науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса
и оборудования учебных помещений».

4.
Методические рекомендации по
организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих
общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо
Департамента общего образования  Министерства образования России от
12.05.2011г. № 03-296)

5.
А.Зак
«Интеллектика» Тетрадь для развития мыслительных способностей. 1 класс
«Интеллект- центр» 2019
6.      Книга для учителя
–М: «Интеллект- центр» 2002

В
2019-2020 учебном году согласно календарному учебному графику на реализацию
программы отводится   33  занятия . Программа составлена на 33 занятия .

Содержание
учебного предмета

№

Раздел
  программы

Кол-во
  заня
тий

Содержание

Планируемые
  результаты освоения учебного предмета

Система
  оценки планируемых результатов: формы и виды контроля

1

Развитие
  способности комбинировать

9

Способы комбинирования.
Решение задач «на
  преобразование».
Интеллектуальные игры «Перестановки»,
  «Передвижения», «Обмены».
Изменение расположения
  предложенных геометрических фигурок.
Совершенствование
  наглядно-образного мышления, кратковременной памяти и воображения.
Задания первого уровня
  сложности. Выполнение одного умственного действия.
Составление заданий,
  аналогичных решенным.

умение ставить учебную задачу
  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того,
  что еще не известно;
умение определять
  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
умение составлять план и
  определять последовательность действий;
умение прогнозировать результат
  и уровень усвоения знаний;
умение соотнести способ
  действия и его результат с заданным эталоном;
умение вносить изменения в
  результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим
  обучающимся, учителем, товарищами;
владение способами
  саморегуляции как способностью к волевому усилию и преодолению препятствий.

Самооценка
Самоконтроль
Тестовые задания

2

Развитие
  способности анализировать

6

Способы анализа.
Решение задач на
  «сопоставление».
Интеллектуальные игры
  «Одинаковое, разное у двух», «Одинаковое, разное у трех».
Выделение и сравнение элементов
  предметных и абстрактных изображений.
Совершенствование зрительного
  восприятия и произвольного внимания, кратковременной памяти и воображения.
Задания первого уровня
  сложности. Выделение у предметов одного признака.
Составление заданий,
  аналогичных решенным.

умение
  слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение
  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации;

Проектная
  деятельность.

3

Развитие
  способности планировать

9

Способы планирования.
Решение задач «на перемещение».
Интеллектуальные игры «Шаги»,
  «Прыжки»,  «Шаги, прыжки»
Определение особенностей
  воображаемых перемещений по условным правилам таких выдуманных персонажей,
  как «Утка», «Заяц», «Кошка».
Совершенствование действий,
  выполняемых в мысленном плане, в представлении, а также произвольность
  внимания, зрительное восприятие и кратковременная память.
Задания первого уровня
  сложности. Выполнение одного умственного действия.
Составление заданий,
  аналогичных решенным.

анализ
  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
выбор
  оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
установление
  причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

Беседа

4

Развитие
  способности рассуждать

9

Способы  рассуждений  и
  умозаключений.
Решение задач «на выведение».
Интеллектуальные игры: «Что
  подходит?», «Раньше, позже», «У кого что», «Соседний, через один», «Так же,
  как…»,  «Сходство, отличие», «Совпадения», «Родственники», «Больше, чем»,
  «Старше, моложе», «Ближе, левее», «То ли одно, то ли другое».
Совершенствование логического
  мышления.
Задания первого уровня
  сложности. Умение соотнести одно частное с общим.
Составление заданий,
  аналогичных решенным

формирование
  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к
  преодолению трудностей;
смыслообразование,
  т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
  мотивом

Календарно –
тематическое  планирование «Интеллектика»

№

Дата

Тема занятий

1.

04.09.19

Развитие
  способности комбинировать
 «
  Перестановки – 1»

2.

11.09.19

«Развитие
  способности анализировать
Одинаковое,
   разное у двух – 1»

3.

18.09.19

«Развитие
  способности рассуждать
 Так
  же, как…»;

4.

25.09.19

 Развитие
  способности планировать
 «
  Шаги -1»

5.

02.10.19

Развитие
  способности комбинировать
 «Передвижения
  – 1»

6.

09.10.19

Развитие
  способности анализировать
« Одинаковое,
  разное у двух – 2»

7.

16.10.19

 «Развитие
  способности рассуждать
«
  Сходство, отличие»

8.

23.10.19

 «Развитие
  способности планировать
 «Прыжки
  – 1»

9.

06.11.19

Интеллектуальная
  игра
 «
  Перестановки – 2»

10.

13.11.19

Интеллектуальная
  игра
 «
  Одинаковое, разное у двух – 3»

11.

20.11.19

Интеллектуальная
  игра
 «Совпадения»

12.

27.11.19

Интеллектуальная
  игра
 «
  Шаги -2»

13.

04.12.19

Интеллектуальная
  игра
 «Передвижения
  – 2»

14.

11.12.19

 Интеллектуальная
  игра
 «Прыжки
  – 2»

15.

18.12.19

Интеллектуальная
  игра
 «Родственники»

16.

25.12.19

Интеллектуальная
  игра
 « Шаги -3»

17.

15.01.20

Интеллектуальная
  игра
 «
  Перестановки – 3»

18.

22.01.20

Интеллектуальная
  игра
 «
  Одинаковое, разное у трех – 1»

19.

29.01.20

Интеллектуальная
  игра
 «Больше,
  чем…»

20.

05.01.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Прыжки
  – 3»

21.

19.02.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Передвижения
  – 3»

22.

26.02.20

 Интеллектуальная
  игра
 «
  Одинаковое, разное у трех – 2»

23.

04.03.20

Интеллектуальная
  игра
 «Старше,
  моложе»

24.

11.03.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Шаги
  ,прыжки –1»

25.

18.03.20

Интеллектуальная
  игра
 «Обмены
  – 1»

26.

01.04.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Одинаковое, разное
  у трех – 3»

27.

08.04.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Ближе,
  левее»

28.

15.04.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Шаги
  – прыжки – 2»

29.

22.04.20

 Интеллектуальная
  игра
 «
  Обмены – 2»

30.

29.04.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Шаги
  – прыжки –3»

31.

06.05.20

 Интеллектуальная
  игра
 «То
  ли одно, то ли другое»

32.

13.05.20

 Интеллектуальная
  игра
 «Обмены – 3»

33.

20.05.20

Обобщающее
  занятие .

«Согласовано»

Председатель
  МС

Протокол МС от
        №

«Согласовано»

Заместитель директора

 по УВР

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектика.doc

alt: Управление образования города

alt: Пояснительная записка

alt: Содержание учебного предмета №

alt: Развитие способности анализировать 6

title: Рабочая программа по интеллектике 1 класс


extracted_text:
Конспект урока по
русскому языку в 1-Б классе.
Дата проведения:
05.03
Учитель: Кушнирук
А.П.
Тема: Составление небольших устных рассказов..
Цель урока:
Образовательная: познакомить детей с новым понятием
«опорные слова»; учить составлять текст, озаглавливать его; способствовать
развитию речи, фонематического слуха, памяти,
Развивающая: развивать речевые умения, память, внимание,
воображение и логическое мышление;
Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к
русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Планируемые результаты (предметные)
дополняют предложения словами по смыслу, составляют тест по
опорным словам; интонируют предложения, различные по цели высказывания и
интонации
Личностные результаты
Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и
умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические
– выполняют слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для
партнера высказывания
Тип урока. Комбинированный
Оборудование: средства наглядности, ИКТ
Ход урока
I.        Организационный
момент
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
II.        Чистописание.
(буква Нн, слова на эту букву)
III.        Актуализация
знаний.
- Для начала давайте представим следующую картину: утром вы
молча встали, умылись, оделись; молча пошли в школу; молча посидели в школе,
посмотрели друг на друга и молча вернулись домой.
- Хорошо ли вам было? (плохо)
- А когда человеку становится хорошо, интересно? (когда человек
разговаривает, общается, узнает что-то)
- А как называется все то, что мы говорим? (речь)
- Какая бывает речь? (письменная и устная)
- Для какой речи нужны: телефон, ручка, микрофон, мел, карандаш?
(дети отвечают хором)
- Какая речь является устной?
- Какая речь называется письменной?
- А из чего состоит наша речь? (из предложений)
- Что выражает предложение? (законченную мысль)
IV.        Самоопределение
к деятельности
- Сегодня к нам на урок пришел гость. А вот кто этот гость,
вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Я пушистый и забавный,
А в семье почти что главный,
Блюдце с вкусным молочком
Вылижу я язычком. (кот)
- Представьте, что доска — наш альбомный лист, на котором
попробуем нарисовать картину.
Но сначала поиграем в игру «Четвертый лишний» (ландыш, тюльпан, аквариум,
лилия). Какое слово лишнее? (аквариум).
-Вот аквариум и поместим на нашей картине.
-Дети, а что это или кто плавает в аквариуме? (рыбки).
- Какие рыбки? Опишите.
- Ребята, что можно ещё нарисовать на нашей картине?
- А можно ли по картине составить рассказ?
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Какую цель вы поставите перед собой?
V. Сообщение темы урока
- Сегодня на уроке по развитию речи, вы узнаете много нового и
интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова –
помощники, которые называются «опорными словами».
VI .Работа по теме урока. Выполнение упр.4-5 стр.20
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным
словам.
— Рассмотрите рисунок. Что изображено?
Докажите.
- Слова, по которым легко угадать текст, называются опорными
словами.
- Опорные слова это слова помощники, без которых нельзя обойтись
при составлении текста.
- Давайте-ка мы с вами сегодня выступим в роли авторов и составим
свой текст.
— Вместе с соседом по парте составьте по рисунку рассказ,
используя слова, данные в учебнике.
Составление рассказа по опорным словам.
Пересказ рассказа учащимися.
- Что такое текст?
- Что такое тема? (читают хором) Тема – это о ком или о чем
говорится в тексте.
- Определите тему этого текста. (Кот и рыбки)
- Ребята, а теперь подумайте: что можно рассказать о коте по
нашему рисунку?
- Что мы сейчас определили? (главную мысль)
- А что такое главная мысль? Чтение хором: Главня мысль – это,
что говорится в тексте о предмете.
-Молодцы.

Физкультминутка
VII.Закрепление изученного материала
Запись текста в тетрадь.
VIII. Рефлексия
— Как вы справились с заданиями?
— Оцените свою работу на уроке.
IХ. Подведение итогов урока
— Кому понравился урок?

file_name: составление рассказа.docx

title: Составление небольших устных рассказов


extracted_text:
Ценные
бумаги: отражаем в бухучете
Согласно
ст. 1 Закона об инвестиционной деятельности, «инвестициями являются все
виды имущественных и интеллектуальных ценностей, вкладываемые в объекты
предпринимательской и других видов деятельности, в результате которой создается
прибыль (доход) или достигается социальный эффект ...». Такими ценностями,
в частности, могут быть и ЦБ.
Для
бухгалтерского учета инвестиций, эмиссии или погашения используются П (С) БУ 12
«Финансовые инвестиции» и П (С) БУ 13 «Финансовые инструменты». В процессе
хозяйственной деятельности стоимость финансовых инвестиций меняется, поэтому
важно правильно оценить их на дату составления баланса. Для оценки финансовых
инвестиций на дату составления баланса используют четыре метода:
1) по
справедливой стоимости;
2) по
себестоимости с учетом уменьшения полезности инвестиции;
3) по
амортизированной стоимости финансовых инвестиций;
4) по методу
участия в капитале (п. 8 - 11 П (С) БУ 12).
Оценка по
справедливой стоимости заключается в том, что инвестиция (кроме содержащихся до
полного погашения или учитываются по методу участия в капитале) на дату баланса
оценивается в сумме, по которой может быть осуществлена
реализация такой инвестиции между осведомленными,
заинтересованными и независимыми сторонами. Если предприятие содержит
финансовые инвестиции до полного их погашения, то они отражаются на дату
баланса по амортизированной стоимости финансовых инвестиций. По этому
методу разница между себестоимостью и стоимостью погашения финансовой
инвестиции амортизируется с даты приобретения до даты погашения по методу
эффективной ставки процента. Определение этих терминов дано в п. 3 П (С)
БУ 12.
Оценка по
себестоимости с учетом уменьшения полезности заключается в отражении на дату
баланса инвестиции с учетом обесценения. Такой метод используют, когда
невозможно достоверно определить справедливую стоимость инвестиции.
По методу
участия в капитале - забалансовых стоимость инвестиций соответственно
увеличивается или уменьшается на сумму увеличения или уменьшения доли инвестора
в собственном капитале объекта инвестирования. По этому методу учитываются
инвестиции в ассоциированные и дочерние предприятия и совместной деятельности с
созданием юридического лица.
Учет  акций
Для примера
рассмотрим выпуск акций акционерным обществом. Эмиссия (как на этапе
создания акционерного общества, так и при дополнительном выпуске акций) будет
отражаться на счетах 40, 46, 421. А выкуп акций и другие операции с выкупленными
акциями отображаться с использованием счета 451 «Изъятые акции».
Пример 1.
 Предприятие,
зарегистрированное в форме ОАО, выпустило акции - 10000 шт. по номинальной
стоимости 350,00 грн за штуку. 6000 шт. разместили по номинальной
стоимости; 4000 шт. - по стоимости выше, чем номинал, на 50,00 руб. Через
некоторое время предприятие выкупило 100 акций и перепродало 20 шт. на
вторичном рынке по 300 грн за штуку, а 80 - по 400,00 руб. за шт.
Отражение
этих операций в учете показано в таблице 1.
Учет  облигаций
Отдельно
рассмотрим бухгалтерский и налоговый учет таких ЦБ, как
облигации. Поскольку размещение облигаций является одним из методов
привлечения заемных средств, то в налоговом учете налогообложения таких
операций будет относиться к налогообложению операций с долговыми
обязательствами согласно п. 7.9 Закона о прибыли.
Согласно
пп. 7.9.1 Закона о прибыли не включается в валовые доходы «... привлечение
налогоплательщиком средств ... путем эмиссии (выпуска) облигаций ...», а
согласно пп. 7.9.2 этого Закона не включается в валовые расходы «...
возврат налогоплательщиком средств ... основной суммы ... путем погашения
(выкупа) облигаций ...». Под «основной суммой» следует понимать
номинальную стоимость выпущенных облигаций.
По процентным
ЦБ валовые расходы у налогоплательщика - эмитента таких ЦБ будут наступать в
момент выплаты таких процентов.
Валовые
расходы по дисконтным ЦБ (сумма дисконта попадет в ВР) будут у эмитента таких
ЦБ в момент погашения (выкупа) таких бумаг. Операции с бессрочными ЦБ
регламентирует пп. 7.9.4 Закона о прибыли. В бухгалтерском учете для
долгосрочных облигаций (то есть сроком погашения свыше года) является счет 52
«Долгосрочные обязательства по облигациям» с субсчетами:
 521 -
«Обязательства по облигациям»,
522 - «Премия
по выпущенным облигациям»,
523 -
«Дисконт по выпущенным облигациям ».
Для
краткосрочных облигаций в Плане счетов не предусмотрен счет, аналогичный
долгосрочным облигациям. Но если воспользоваться правом открывать
дополнительные субсчета, то по аналогии с счета 52 можно открыть дополнительные
субсчета на счете 60 «Краткосрочные займы».
Пример 2.
Предприятие
«А» выпустило облигации со сроком погашения 3 года под 9% годовых, с выплатой
годовых в конце года, номинальной стоимостью 100000 руб.
Предприятие
«Б» приобрело у предприятия «А» эти облигации по 95000 грн. Предприятие
«Б» предварительно не планировало продавать эти облигации, но через год
перепродало их предприятию «В» по 105000 грн.
Предприятие
«А» вовремя погасило облигации. Расходы предприятия «А» в связи с выпуском
и размещением облигаций составляют 2000 руб.
Для
предприятия «А» эффективная ставка процента, рассчитанная согласно П (С) БУ 12,
равна примерно 11,91 ([100000 х 9% + (5000 + 2000): 3]: [(95000 - 2000 +
100000): 2 ].
Годовая сумма
начисленных процентов равна 9000. Размер дисконта, подлежащего амортизации, -
93000 руб. (95000 - 100000 - 2000).
Предприятие
«Б» применяет метод оценки инвестиций по справедливой стоимости. Для
предприятия «В» эффективная ставка процента, рассчитанная согласно П (с) БУ 12,
равна примерно 0,0634, размер премии - 5000 руб. (105000 - 100000).
Отражение
этих операций в учете показано в таблицах 3-7. О таком ЦБ, как вексель,
«Дебет-Кредит» выдал специализированное приложение «Вексель на предприятии»
(май-июнь 2005), также см. «ДК» №24 / 2006, с. 41.

Нормативная база
Закон о прибыли - Закон Украины от 28.12.94 г.. №334 /
94-ВР «О налогообложении прибыли предприятий».
Закон о НДС - Закон Украины от 03.04.97 г.. №168 / 97-ВР «О
налоге на добавленную стоимость».
Закон об инвестиционной деятельности - Закон Украины «Об
инвестиционной деятельности» от 18.09.91 г.. №1560-XII.
П (С) БУ 12 - Положение (стандарт) бухгалтерского учета 12
«Финансовые инвестиции», утвержденное приказом Министерства финансов Украины от
26.04.2000 г.. №91.
П (С) БУ 13 - Положение (стандарт) бухгалтерского учета 13
«Финансовые инструменты», утвержденное приказом Министерства финансов Украины
от 30.11.2001 г.. №559.

alt: Ценные бумаги: отражаем в бухучете

alt: Нормативная база Закон о прибыли -

title: Ценные бумаги: отражаем в бухучете


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Класс:
3                                                  Направление (по ФГОС):
Общеинтеллектуальное направление.
Названия
кружка: «Я познаю мир»
Тема
занятия: «Шоколад»
Цель
занятия: создать условия для формирования у младших школьников представления о
шоколаде.
Задачи:
образовательные: познакомить с историей происхождения и видами шоколада;
 развивающие: - развития памяти, внимания, исследовательских навыков,
любознательности;
 воспитательные: - воспитания
доброго отношения к другим людям, умение сопереживать и помогать в трудных
ситуациях.
Прогнозируемые
результаты:
УУД
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:
-формировать
умения адекватно оценивать свои результаты;
-формировать
личностное, межличностное отношение к себе и окружающим.
-формировать
умение проявлять дисциплинированность, упорство в достижении поставленной цели.
Метопредметные:
Регулятивные УУД:
-способствовать развитию
умения контролировать и давать оценку своим действиям.
-способность принимать,
сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-формировать умения
строить высказывания об объекте в устной форме, анализировать информацию,
формулировать проблему, понимать смысл инструкции учителя.
-развивать умение осознанно
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
Предметные УУД:
-формировать умение
работать в группе;
-развивать внимание и
наблюдательность.
Средства обучения:
-
презентационное сопровождение занятия, выполненное в программе PowerPoint 2007;

-
мультимедиа оборудование (компьютер с подключёнными колонками, мультимедийный
проектор, экран);
-
дигустационный материал (шоколад тёмный и белый), заготовленные листы для
практического задания.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Этап занятия
Цель:

Деятельность учителя

Использованные
  технологии

Деятельность
  детей

Планируемые результаты

УУД

1.
  Организация начала занятия.
Цель: создать благоприятную
  психологическую атмосферу, включить в учебную деятельность.

-Здравствуйте,
  ребята!
-Давайте
  с вами повернёмся друг к другу, улыбнёмся и мысленно пожелаем хорошей
  работы.
-А
  теперь проверим, с каким настроением вы пришли на сегодняшнее занятие.
-У
  вас на партах лежат смайлики.
-
  Зелёный – настроение хорошее.
-
  Красный –  я устал.
-Выберите
  тот, что соответствует вашему настроению, поднимите и покажите.
-Молодцы.

(Слайд
  1)

-Приветствуют.

-Желают
  друг другу хорошего настроения.

-Выполняют
  задание.

Личностные
  УУД
-формирование личного, эмоционального
  отношения к себе и окружающим;

2.Основная
  часть.
Цель: -активизировать познавательную
  деятельность;
-применять
  знания, полученные в образовательном процесс.

У
  нас сегодня необычное занятие.
-Но
  для того, чтобы отгадать тему занятия, вам нужно выполнить задание в парах.
-
  Перед вами лежит листочек, который разделён на 7 клеточек. На каждую клеточку
  вы должны будете выписать определённую букву, ответив на вопрос, а потом
  назвать ключевое слово.
1.         Какую
  форму имеет солнце? Напишите первую букву ответа в первую клетку.
2.         Какое
  время года идёт за летом? Напиши первую букву названия во вторую и четвертую
  клеточки.
3.         Как
  называются высокие плотные облака, похожие на цветную капусту, приносящие
  грозы и сильные ветры? Напишите первую букву ответа в третью клетку.
4.         А
  если вода замёрзнет, что она образует? Напишите первую букву ответа в пятую
  клетку.
5.         Как
  называют того кто получает письмо? Напишите первую букву ответа в шестую
  клетку.
6.         Сколько
  месяцев в году? Напиши первую букву этого числа в последнюю клеточку.
-
  Прочитайте полученное слово.
-
  Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия?
-
  Сформулируйте тему занятия.
-
  Тема нашего сегодняшнего занятия «Шоколад».
-
  Давайте сформулируем цели нашего занятия.
•          Я
  хочу узнать …
•          Я
  хочу познакомиться …
•          Я
  хочу научиться …
-
  Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с историей возникновения шоколада,
  его изготовления и  видами, а так же изучим полезные и вредные свойства
  шоколада.
-
  Ребята, вы любите шоколад?
-
  Как вы думаете, что такое шоколад?
-
  Шоколад - кондитерское изделие на основе масла какао, являющееся продуктом
  переработки какао-бобов — семян шоколадного дерева, богатых теобромином и
  кофеином.
-Ребята,
  а вы знаете, когда и где появился шоколад?
-Тогда
  слушайте внимательно историю происхождения шоколада.
-
  Были времена, когда люди не знали о таком лакомстве, хотя сам шоколад
  существует уже довольно давно. Возможно, немногие задавали себе вопрос о
  происхождении шоколада. Так откуда же он все-таки взялся?
-
  Родиной какао-бобов, из которых делают хороший шоколад, является Америка.
  Первые мореплаватели привезли его именно оттуда, но изначально шоколад
  готовили в качестве напитка и только пили его. Эрнан Кортес был первым, кто
  привез рецепт его приготовления в Европу, так как он был поражен вкусом
  напитка, который преподнесли ему коренные жители.
-
  Исходя из истории, первыми, кто начали употреблять какао-бобы в пищу,
  считаются ольмеки, это одна из древних цивилизаций. У еще одной известной
  цивилизации майя имелся даже бог какао. А древние ацтеки использовали
  какао-бобы в качестве денег.
-
  Племена употребляли шоколад холодным, они обжаривали какао-бобы, смешивали их
  с водой и добавляли различные пряности и перец чили.
-
  После того, как в Испании появились какао-бобы и рецепт их приготовления,
  привезенный Кортесом, шоколад стал очень популярным продуктом при царском
  дворе. Вскоре о шоколаде все-таки узнали итальянцы, а после и другие страны
  Европы.
-
  Англичане усовершенствовали рецепт тем, что стали добавлять в него молоко, а
  позже стали производить масло из какао-бобов и изготавливать шоколад таким,
  каким мы привыкли видеть его сегодня – в форме плиток.
-
  Ребята, что вы запомнили?
-
  А теперь ответим на первый наш вопрос, откуда появился шоколад?
-
  Молодцы ребята.
-
  А вы знаете, как делают шоколад? Изготавливают шоколадные конфеты, плитки?
-
  Давайте обратимся к Фиксикам, они нам расскажут, как изготавливают шоколад..
-
  Внимательно посмотрите видео
-
  Шоколад - это не только вкусный, но и полезный для здоровья. Он улучшает
  работу мозга, содержит так называемый «гормон счастья» и продлевает жизнь.
-
  Ребята, а знаете ли вы полезные свойства шоколада?
Полезные
  свойства шоколада
Снимает
  стресс, успокаивает нервную систему;
Улучшает
  память, полезен для работы мозга;
Полезен
  для сердца и сосудов;
Понижает
  температуру;
Даёт
  энергию, снимает усталость;
Стимулирует
  гормон радости;
Вкусный.
-
  А какие же тогда вредные свойства у шоколада?
Вредные
  свойства шоколада
Виновник
  лишнего веса.
Сахар
  – разрушает зубы.
Способствует
  перевозбуждению
Вызывает
  аллергию.
Вызывает
  головную боль.
-
  Шоколад – это очень полезный для здоровья продукт.
-
  Ребята, что вы запомнили?
-
  А теперь ответим на наш второй вопрос, как изготавливают шоколад?
-А
  теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка

-
  Ребята, а какие виды шоколада вы знаете?
-
  Существует много видов шоколада, но мы выделим три вида:
горький,
  или тёмный (содержит масло какао, какао тёртое, сахарную пудру;
молочный
  (содержит то же самое, но добавляется ещё сухое молоко и сливки);
белый
  (в него не кладут какао-массу, которая придаёт коричневый цвет, но очень мало
  масла какао).
-
  А сейчас у меня для вас есть «вкусное» задание.
-
  Для этого задания мне нужны те, кто хорошо себя вёл на занятии и помогал мне.
 (Учитель
  завязывает глаза шарфом одному ученику и даёт блюдце с шоколадом. Учащийся
  должен взять кусочек шоколада, попробовать его и сказать, какой вид шоколада
  он попробовал.)
-
  Молодцы, справились с заданием.
-
  Ребята, а какие вы знаете марки шоколада?
-
  Молодцы.
-Теперь
  проведём небольшую викторину, чтобы узнать, всё ли вы запомнили на занятии?
1.
  Что такое шоколад?
2.
  Откуда произошёл шоколад?
3.
  Из каких бобов делали шоколад?
4.
  Кто привёз рецепт шоколада в Европу?
5.
  Где изготавливают шоколад?
6.
  Какие виды шоколада существуют?
7.
  Какие полезные свойства у шоколада?
8.
  Какие вредные свойства у шоколада?
9.
  Известные марки шоколада.
-Молодцы.
-
  А сейчас мы с вами немного поработаем.
-
  Мы будем рисовать обертки шоколада.
-
  У вас на партах  лежат листочки, возьмите каждый себе.
-
  Ваша задача, проявить фантазию и нарисовать обёртку шоколада, любую, какую
  вам захочется.
- Можно
  придумать свою марку шоколада.
-
  Кто закончит работу раньше всех, покажите, что вы готовы.
-
  Все выполнили задание?
-
  А теперь посмотрим, какие обёртки для шоколада вы создали.
-
  Выходит первый ряд, второй, третий.
-
  Ребята, какие вы молодцы, смотрите, какие у вас получились обёртки ля
  шоколада.

Слайд
  2

(Слайд
  3)

(Слайд
  4)

(Слайд
  5)

(Слайд
  6 - 8)

(Слайд
  9)

(Слайд
  10)

Слайд
  11

(Слайд
  12)

(Слайд
  13)

(Слайд
  14)

(Слайд
  15)

(Слайд
  16 )

(Слайд
  17)

-
  Слушают и отвечают на вопросы.

(Шар)

(Осень)

Кучевые)

(Лед)

(Адресат)

Двенадцать)

-Говорят
  тему занятия.

-Формулируют
  цели занятия.

-Слушают
  учителя.

-
  Отвечают на вопросы?
-Слушают.

-
  Отвечают на вопрос.
-
  Слушают историю возникновения мёда.

-
  Отвечают на вопросы.

-
  Отвечают на вопрос.

-
  Смотрят видео.

-
  Отвечают на вопрос.
-
  Слушают учителя.

-
  Отвечают на вопросы.
-
  Слушают учителя.

-
  Повторяют движения.
-
  Отвечают на вопрос.
-
  Смотрят на слайд.

-
  Несколько учащихся выходят к доске и определяют вид шоколада, пробуя его на
  вкус.

 -
  Отвечают на вопросы.

-
  Отвечают на вопросы викторины.

-Слушают
  учителя.

-Выполняют
  задание.

-Отвечают
  на вопрос.

-
  Выходят и показывают свои работы.

Регулятивные
  УУД:
-способность
  принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-умение
  действовать по плану и планировать свою деятельность.

Познавательные
  УУД:
-формировать
  умения строить высказывания об объекте в устной форме, анализировать
  информацию, формулировать проблему, понимать смысл инструкции учителя.

Предметные УУД:
-развивать внимание и
  наблюдательность.

Предметные УУД:
-формировать умение
  работать в группе;
-развивать внимание и
  наблюдательность.

3.Заключительная
  часть.
Цель: подведение итогов совместной  и
  индивидуальной деятельности учеников.

-Теперь давайте
  повторим, что мы изучали на сегодняшнем занятии?
- Сегодня я узнал…
- Сегодня я
  познакомился …
- Сегодня я
  научился…
-А теперь проверим,
  с каким настроением вы пойдёте домой.
-На партах у вас
  лежат смайлики.
-Зелёный –  все
  понятно, много интересного узнал.
-Жёлтый – всё
  понравилось.
-Выберите тот, что
  соответствует вашему настроению после пройденного сегодняшнего занятия и
  поднимите их, покажите мне.
- Ребята, желаю,
  чтобы это занятие оставило у вас самые сладкие воспоминания.
- И дарю вам вот
  такие вот сладкие сувениры.
- Спасибо за
  внимание.
-До свидания.

(Слайд
  18)

(Слайд
  19)

-Повторяют
  то, что изучали на занятии.

-Выполняют
  задание.

-Прощаются.

Личностные:

-формировать
  умения адекватно оценивать свои результаты;
-формировать
  личностное, межличностное отношение к себе и окружающим.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО

alt: У нас сегодня необычное занятие

title: Конспект внеурочного занятия "Шоколад"


extracted_text: сссссссссссссссссс

file_name: ссссссссссссссссссссссс.docx

alt: сссссссссссссссссс

title: Статья на тему "Современный урок математики"


extracted_text:
Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное бюджетное (автономное) общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 133»

РАССМОТРЕНО
На МО классных руководителей
Протокол №_
от «__» _____ 201_ г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по воспитательной работе

________               ФИО

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________            ФИО

Приказ № __
От «__» _____201_ г.

ПЛАН
воспитательной работы
на 2020-2021учебный год
2Г класс

Классный руководитель:
Рымарь Оксана Юрьевна

Барнаул 2020г.

Цели:
 формировать
и раскрыть творческую индивидуальность в каждом ребёнке, развить познавательные
интересы и коммуникативные способности, формировать навыки самовоспитания.

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся стремление к
ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю
потребность каждого ученика;
2. Формировать экологическую грамотность
учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;
3. Развивать общественную активность
учащихся, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну,
готовность к защите её свободы и независимости:
4. Воспитывать сознательное отношение к
учёбе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к
сознательному выбору профессии.

Детское самоуправление класса

                         Староста:
Мануйлова Александра

Помощник старосты: Денисова
Алина

Министры
  порядка:

Министры
  науки:

Министры
  здравохранения:

Казанцева
  Настя, Майер Станислав

Одегова
  Ева, Полечкина Полина, Юлдошева Манзура

Ульянина
  Милана, Трегубова София, Насырдинова Сумая

Министры
  досуга:

Министры
  спорта:

Гладышев
  Филипп, Киселев Саша,
Щербинина
  Амалия

Литвиненко
  Кирилл, Сенотрусов Милан

Министры
  заботы:

Министры
  информатизации:

Боброва
  Ульяна, Малиновская Милана, Нахимов Игорь.

Вологжин
  Илья, Ермолова Вика, Хомданова Омина

      План воспитательной
работы классного руководителя

Работа по направлениям

Сентябрь.                      Месячник безопасности
  дорожного движения

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуальное

 Общешкольная торжественная
  линейка, посвящённая Дню Знаний – 1 сентября.

Классный час: « Что такое
  дружба?»

Диагностика воспитанности
  учащихся

Гражданственность и
  патриотизм

Азбука прав и обязанностей»

( Основные требования к
  учащимся школ)
Оформление уголка по
  противопожарной безопасности.

 Беседа: «Зачем мы ходим в
  школу? Учиться?»

«День летних именинников»
Я и улица (ПДД)

 Духовно-нравственное

  Час общения « Права и обязанности школьника»

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Безопасность

 Час общения. ТБ.
  Инструктаж. Тренировка эвакуации при пожаре.

Составить индивидуальные
  схемы безопасного пути школьника

Инструктаж «Раны и травмы»

Культуротворческое и
  эстетическое

Оформление классного уголка

Выставка поделок «Осенний калейдоскоп»

Подготовка к празднику
  «День учителя»

Школьное самоуправление

Выборы  актива класса.

Организация деятельности
  органов ученического самоуправления
Актив класса.

 Организация дежурства в
  классе.

Семья и школа

  Заполнение социального
  паспорта класса

Индивидуальные беседы с
  родителями

Работа классного
  руководителя

Проверка дневников

Проверка дневников

Работа по направлениям

Октябрь     Месячник пожилого человека.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 Интеллектуальное

 Кл. час «Наши бабушки,
  наши дедушки»

Классный час – Вежливые
  слова

 Гражданственность и
  патриотизм

 Час общения ко дню
  гражданской обороны МЧС России 4 октября

Тема: «Правила поведения в
  общественных местах

   Этика и творчество

Праздник осени.

Здоровый образ жизни

 Всероссийский урок
  «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля
  энергосбережения

Культуротворческое и
  эстетическое

 Поздравление ко дню
  учителя

Международный день школьных
  библиотек.

 Семья и школа

 Родительское собрание.
«Домашние задания.  Как научить ребенка стать
  самостоятельным?»

 Работа классного
  руководителя

Заполнение электронного
  журнала

Работа с родителями

Работа по направлениям

Ноябрь     Месячник ЗОЖ

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 Интеллектуальное

 Классный  час «Мама –
  первое слово, главное слово в нашей судьбе».

Инструктаж Т.Б.

Правила поведения зимой на
  водоёмах при гололеде
Классный час – Славит
  человека труд

 Гражданственность и
  патриотизм

Кл. час «Подвиг Кузьмы
  Минина и Дмитрия Пожарского».
День воинской славы России
  7 ноября

День здоровья. «Сильные,
  ловкие, смелые».

 Этика и творчество

Фотовыставка «Семейный
  альбом»

 Выставка рисунков о маме,
  о семье.

 Здоровый образ жизни

 Часы общения на тему :
  «Вредные привычки!»

 Семья и школа

 .

Привлечение родительского
  комитета к работе с  трудными детьми.

 Беседа с «трудными» детьми.

   концерт, посвященный Дню
  Матери «Прекрасные глаза у мамы».

 Работа классного
  руководителя

Проверка дневников

Индивидуальная беседа с
  родителями.

Консультации для родителей.

Работа по направлениям

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 Интеллектуальное

Час общения по пожарной
  теме : «Огонь – друг, огонь – враг.
Беседы:
1.Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации.
2.ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.
».

Инструктаж Т.Б. «Опасность
  пользования пиротехническими средствами и взрывчитыми веществами.

Прогулка в "Снежный
  городок"

Гражданственность и
  патриотизм

12.12 День Конституции

Кл. час «День героев
  Отечества»

Этика и творчество

Акция «Покорми птиц зимой!»

 Выставка новогодних
  поздравлений

Организация мастерской Деда
  Мороза.

Школьное самоуправление

Работа культмассового
  сектора по подготовке к Новому году.

Работа культмассового
  сектора по подготовке к Новому году.

Книжкина больница.
  Проверка сохранности учебников.

Семья и школа

Родительское собрание.

Работа классного
  руководителя

Подготовка документации по
  итогам первого триместра.

Проверка дневников

Общешкольное родительское
  собрание «Могут ли родители помочь ребенку стать грамотным?»

Работа по направлениям

Январь  Месячник семьи

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Познаю мир

Этике. Как везти себя в
  гостях.

Час общения. «Моя –семья –
  моё богатство».

Путешествие в «Книжкино
  царство»

Гражданственность и
  патриотизм

Выставка рисунков «Краски
  Зимы»

Кл. час
  «Россия-Родина моя»

 Этика и творчество

Подготовка к 23 февраля.

Подготовка к 23 февраля.

   Здоровый образ жизни

«Папа, мама, я – спортивная
  семья»

День здоровья «Всемирный
  день снега».

 Школьное самоуправление

Контроль внешнего вида
  учащихся.

Работа затейников по
  подготовке к 23 февраля..

Книжкина больница.
  Проверка сохранности учебников.

 Семья и школа

 Работа классного
  руководителя

Проверка дневников

Консультации для родителей.

Работа по направлениям

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Познаю мир

Классный час « Мой папа».

Гражданственность и
  патриотизм

Мир профессий
Кл. час «Что такое
  справедливость».

Праздник мужества и
  чести***

Традиции школы

КТД ко дню защитника
  Отечества «А ну-ка, мальчики».

Этика и творчество

Праздничная почта. День Св.
  Валентина

   Здоровый образ жизни

 Неделя физической
  культуры.

 Школьное самоуправление

Работа культмассового
  сектора по подготовке к 14 февраля.

Работа культмассового
  сектора по подготовке к 23 февраля.

Неделя добрых слов.

 Семья и школа

Подготовка документации по
  итогам первого триместра.

Проверка дневников.

Проверка дневников.

Работа классного
  руководителя

Проверка дневников

Индивидуальные беседы с
  родителями

Работа по направлениям

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Познаю мир

Кл. час : « А ну - ка
  девочки!»

 Гражданственность и
  патриотизм

Кл. час «Терпенье и
  труд всё перетрут»
Неделя книги

Неделя этикета
«А как правильно?»

Акция «Покорми птиц!»

Праздник Весны
Подача сигналов на дороге.(ПДД)

Духовно-нравственное

 Смотр песни и строя.

Индивидуальные беседы.

Индивидуальные беседы.

 Этика и творчество

Подготовка к 8 марта
Поздравительные открытки к
  8марта.

Конкурсная программа «
  Маленькая мисс».

   Здоровый образ жизни

Неделя физкультуры

День здоровья

Участие в районных
  соревнованиях  по лыжным гонкам

Безопасность

Час общения по ТБ. «Правила
  поведения во время весеннего паводка».

 Школьное самоуправление

Работа культмассового
  сектора по подготовке к 8 марта.

Книжкина больница.
  Проверка сохранности учебников.

 Семья и школа

Подготовка документации по
  итогам второго триместра.

Проверка дневников.

Проверка дневников.

Составление плана
  воспитательной работы на следующий триместр.

 Работа классного
  руководителя

Родительское собрание
«Учите детей быть здоровыми»

Работа по направлениям

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

 Интеллектуальное

Классный час: «Традиции –
  семейные и классные».

КТД неделя начальных
  классов

Диагностика воспитанности
  учащихся

  Гражданственность и
  патриотизм

День Смеха

День космонавтики.
Классный час. Всероссийский
  гагаринский  урок «Космос – это мы».

Международный день охраны
  памятных и исторических мест.
Экскурсия в Алтайский
  государственный краеведческий  музей.

Духовно-нравственное

Акция «Забота»- помощь
  престарелым жителям города.

 Безопасность

 День пожарной охраны.
  Тематический урок ОБЖ.

 Этика и творчество

 Операция «Чистая школа»

   Здоровый образ жизни

Беседа «Если
  хочешьбытьздоров»

 Всемирный День Здоровья.

 Школьное самоуправление

 .

Книжкина больница.
  Проверка сохранности учебников.

 Семья и школа

 Беседы с родителями

 Работа с родительским
  комитетом

 .

 Работа классного
  руководителя

Индивидуальные беседы с
  родителями

Работа по направлениям

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Интеллектуальное

Конкурс чтецов «Страницы,
  опалённые войной..»

Гражданственность и
  патриотизм

Урок мужества «Никто не забыт – ничто не забыто»

Духовно-нравственное

Участие в краевой
  патриотической акции «Сохраним память о Великой Победе!»
Участие в сельском митинге,
  посвящённом Дню Победы.

Безопасность

 Часы общения по ТБ
  «Безопасность и летнее время на дороге, на водоёмах. Инструктаж.

 Конкурс рисунков
  «Увлеченность моей семьи».

 Здоровый образ жизни

Участие в районных
  соревнованиях по лёгкой атлетике.

Игры на воздухе

Эстафета

Культуротворческое и
  эстетическое

Уборка пришкольного
  участка.

Торжественная линейка ,
  посвященная празднику Последнего звонка.

Концерт, посвященный
  окончанию учебного года.

 Школьное самоуправление

Отчет работы актива класса

Книжкина больница.
  Проверка сохранности учебников.

 Работа классного
  руководителя

Проверка дневников.

Проверка дневников.

 Работа с родительским
  комитетом

  Подведение итогов.
  Составление отчетов.

file_name: воспитательный план 2г.docx

alt: Комитет по образованию города Барнаула

alt: Детское самоуправление класса

alt: Министры заботы:

alt: Поздравление ко дню учителяМеждународный день школьных библиотек

alt: Этика и творчество

alt: Работа по направлениям Январь

alt: Безопасность Часы общения по

intro: Развернутый воспитательный план на год для 2 классов. Составлен в виде  сетки с  направлениями и  мероприятиями

классное руководство

group: Педагогика

title: Воспитательный план


extracted_text:
Итоговый тест
 по английскому языку
4 класс
_______________________________
1.
Подчеркните
слова по теме «Погода»
Cupboard, sunny, rainy, cucumber,
tasty, nasty, cold , hot, long, short, armchair, purple
2.      Выберите
верный перевод “in the middle of”:
1)
Справа
2)
Слева
3)
В
углу
4)
В
середине
5)
Под
столом
3.      Выберите
верный вариант
That was ___________ party I have
ever been to.
1)
the best
2)
the better
3)
best
4.
Какое
это время года?
The weather is often frosty. It is
usually windy and snowy. Everything is white: streets, trees, forest. Children
can ski and skate.
a)
It is summer.   b) It is winter.   c) It
is autumn.    d) It is spring.
5.
Найди
правильные варианты образования степеней сравнения прилагательных
a)
tall – taller – the tallest
b)
good – better – the best
c)
bad – more bad – the most bad
d)
young – more younger – the most youngest
6.      Подбери
подходящий транскрипционный значок
a)
sh [    ]                             1) k
b)
ck [    ]                             2)
kw
c)
qu [    ]                            3)
∫
d)
wh [    ]                           4)w

1

2

3

4

7.      .
Укажите правильный перевод слова  “ Среда “ :
a) Thursday
           b) Wednesday
            с)
Monday
8.      Выберите
правильную транскрипцию слова “ bathroom “:
a) [ bedroom]  b) [
bæ:Өrum]  c) [ dainiή rum ]  d) [ sitiή rum ]
9.      Как пишется слово “стол “:
a) teble
                  b)
tabl           c) table
         d) tible
10.
Выберите
правильную форму глагола.
Jane ______ a nice girl.
a.
am   b. are   c. is
11. Выбери правильный глагол.
I ______ football every day.
a.
play     b. do   c. go
12. Вставь прилагательное
My school bag is _______ than your
bag.
a)
big
b)
bigger
c)
the biggest
13. Выбери
числительное, которое идет после seventy
three
a)
seventy six
b)
eighty four
c)
seventy four
d)
sixty seven
14. Выбери правильную
форму глагола
There _____ some grapes on the table.
a)
was
b)
were
c)
is
d)
am
15. Подчеркните
глаголы
Dance, ride, parent, animal, read,
teacher, do, room, watch, listen

16. Подчеркните лишнее
слово в строке
Banana, porridge, soup, tea, carpet,
orange, ice cream, cake
17. Выбери глагол в
нужном времени.
I ____ with a princess last night.
а.
dance      b. danced
18. Составь
предложения из следующих слов.
plays/
My sister/every day/computer games.
_____________________________________
19.
Выпиши
лишнее слово в строке.
 Monday,
Sunday, May, Friday, Thursday
_____________________________________
20.
Напиши
числительное цифрами.
seventy
three
____________________________

file_name: АЯ 4 класс итог.docx

alt: Укажите правильный перевод слова “

alt: Подчеркните лишнее слово в строке

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 4 класс


extracted_text:
Виды экономической информации
Экономическую информацию принято подразделять по сле- дующим
основным признакам:
·
функциям управления (использованию),
·
месту возникновения.
По функциям управления
экономическая информация разделя- ется на плановую, учетную,
нормативно-справочную, отчетно- статистическую.
Плановая информация включает
в себя директивные значения планируемых
и контролируемых показателей планирования на не- который период в будущем (пятилетка, год, квартал, месяц,
сутки). Например, выпуск продукции в натуральном и денежном выраже-

нии, планируемый спрос на продукцию и прибыль
от ее реализации и т.д.
Учетная информация отражает
фактические значения запла- нированных
показателей за определенный период времени. На ос- новании этой информации может быть скорректирована плановая информация, проведен анализ деятельности
организации, приняты решения по более
эффективному управлению организацией. В ка- честве
учетной информации выступает информация натурального (оперативного) учета, бухгалтерского учета, финансового учета.
Например, учетной
информацией является: количество дета- лей
данного наименования, изготовленных рабочим за смену (опе- ративный учет), заработная плата рабочего
за изготовление детали (бухгалтерский
учет), фактическая себестоимость изготовления из- делия (бухгалтерский и финансовый учет).
Нормативно-справочная информация содержит различные справочные и нормативные данные,
связанные с производствен- ными процессами и отношениями. Это самый
объемный и разнооб- разный вид
информации. Достаточно отметить, что в общем объе- ме циркулирующей в организации информации нормативно- справочная информация составляет 50–60%.
Примерами нормативно-справочной информации могут слу- жить: технологические нормативы
изготовления деталей, узлов, из- делия
в целом; стоимостные нормативы (расценки, тарифы, цены), справочные данные по поставщикам и потребителям продукции.
Отчетно-статистическая
информация отражает результаты фактической
деятельности организации для вышестоящих органов управления, органов государственной статистики, налоговой ин- спекции
и т.д. Например, годовой бухгалтерский отчет о деятельно- сти организации.
Классификация экономической
информации по уровням управ- ления
(месту возникновения) включает в себя входную и выходную информацию.
Входная информация – это
информация, поступающая в орга- низацию
(структурное подразделение) извне и используемая как первичная информация для реализации экономических и управ- ленческих функций и задач управления.
Выходная информация – это
информация, поступающая из од- ной
системы управления в другую. Одна и та же информация может являться как входной для одного
структурного подразделения в ка- честве
ее потребителя, так и выходной – для подразделения, ее вырабатывающего.

При этом форма представления экономической информации может быть: алфавитно-цифровая (текстовая)
– в виде совокупно- стей алфавитных,
цифровых и специальных символов и графиче- ская
– в виде графиков, схем, рисунков, а физическим носителем информации – бумага, магнитный или
оптический диск, изображе- ние на экране дисплея.
Наиболее существенными
свойствами экономической инфор- мации являются:
·     смысловое содержание сообщений;
·     многообразие форм представления данных;
·     большой объем данных;
·     дискретность значений
и структурирование данных;
·     требования к качеству информации и др.
В свете идей семиотики (науки о знаках) понятие информации и ее свойств
можно рассматривать в трех аспектах:
·     синтаксическом;
·     семантическом;
·     прагматическом.
Синтаксический аспект связан
с рассмотрением формы и среды представления
информации: документ, машинный носитель, память
компьютера – с оценкой объемов обрабатываемой и хра- нимой информации, установлением правил преобразования и вы- бором формата данных и т.п. Информация на
синтаксическом уровне традиционно называется данными.
На семантическом
уровне
формируются структурные единицы информации
– экономические
показатели, проектируется структу-
ра базы данных (интегрированной совокупности
взаимосвязанных данных), определяется
содержание документов и схема докумен- тооборота.
Семантический аспект требует понимания содержания информации.
Прагматический аспект
информации связан с оценкой качест- ва
и полезности информации для принятия управленческих реше- ний. Качество информации рассматривается
на уровне экономиче- ского показателя. Оно является совокупностью следующих свойств:
1.    Репрезентативность информации – методическая пра- вильность
формирования экономической информации: выделение наиболее существенных признаков
и связей объектов,
событий, явлений; измерение, выбор правильных алгоритмов формирова- ния расчетных показателей.

2.    Содержательность информации – максимизация
отноше- ния количества полезных
данных к их общему объему, т.е. макси- мизация меры устранения неопределенности.
3.    Необходимость
и достаточность (комплектность) инфор- мации для принятия
управленческого решения.
4.    Актуальность информации – сохранение полезности ин- формации во времени.
5.
Доступность и своевременность получения информации.
6.    Точность информации на уровне отдельных
экономических показателей.
7.    Достоверность информации – отображение истинного
зна- чения в пределах необходимой точности с заданной вероятностью.
8.    Ценность информации – оценка влияния
показателя на эффективность функционирования системы и др.
Информация в системе
управления рассматривается как «ре- сурс
управления», имеющий важное стратегическое значение. Ин- формационные ресурсы в значительной степени являются взаимо- заменяемыми по отношению к материальным, финансовым или трудовым ресурсам.
Организационная форма информационных ресурсов, объем информации, ее качество влияют на эффектив- ность управления. В настоящее время
наиболее широко распро- странены
формы организации информационных ресурсов
в виде:
·
коллекции документов, картотек ручного заполнения и поиска;
·
предметных баз данных на машинных носителях;
·
интегрированных баз данных коллективного пользования с применением компьютерных сетей, включая
сеть Internet;
·
баз
знаний, обеспечивающих получение новой информации на основе системы правил
вывода.

alt: Виды экономической информации

alt: При этом форма представления экономической информации может быть: алфавитно-цифровая (текстовая) – в виде совокупно- стей алфавитных, цифровых и специальных символов и графиче- ская – в…

title: Виды экономической информации


file_name: История_в_схемах_и_табл._60.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_60


extracted_text:
1.7
Свобода и необходимость в человеческой деятельности

Личность
рассматривается через хронологические и моральные нормы поведения, развития
субъективности и уровня развития социума.
На
протяжении человеческой жизни присутствуют факторы, на которые невозможно
повлиять – дата рождения, раса и пол, семья. Социальные нормы невозможно
изменить, они принимаются как данность. Жизнь индивида – это количество
альтернатив, целей и путей достижения, результатов поставленных задач.
Философы
полагают, что человечество всё-таки придёт к свободе, потому что преобразование
реального мира ведёт к созданию объективных предпосылок свободы. Препятствие
появляется на этапе, когда человек осознаёт наличие иных жизненных путей.
Свобода –  это

житие
     человека, в ходе которого происходит выбор решений и совершаемых поступков
     через личное понимание норм, идеалов, оценок, интересов индивида;
навык
     познавания окружающего мира, с помощью которого вырабатываются истинные
     цели, принимаются решения и воплощаются в жизнь.

Ядро
свободы – выбор,
основанный на эмоциональном и интеллектуальном напряжении сознания. Свобода
носит не абсолютный характер, а относительный. Уровень свободы определяется
системой норм общества.
В
общественной мысли поиск свободы человека являлся главным элементом изучения.
Ставится вопрос: присуща ли человеку свобода или поступки вызваны некими
необходимостями (судьбой, Богом, кармой)
Необходимость – связь
между явлениями и процессами объектов действительности, обусловленная
историческим развитием. Необходимость повсюду и определяется законами,
самостоятельными от сознания человека. Критерий свободы различен в каждую
эпоху, это связано с типом личности.
Фатализм –
разновидность мировоззрения, согласно которой явления и процессы подчинены
необходимости, где исключается свобода выбора и случайности.
Волюнтаризм –
разновидность мировоззрения, где воля приходится основой действительности.
Такие
учёные как Б. Спиноза, Г. Гегель, Ф. Энгельс трактовали свободу как
необходимость. Свобода неделима от обязанности перед собой и членами
социума, отсюда вытекает ответственность – характеризуется
видом взаимоотношений между человеком, коллективом и обществом с
точки зрения предъявляемых требований друг другу. Ответственность делится на:

Внешнюю
     – допустимость применения санкций к индивиду;
Внутреннюю
     – ответственность перед собой.

Выделяют
следующие виды ответственности:

Историческая,
     нравственная, политическая, экономическая;
Индивидуальная,
     коллективная, общественная;
Социальная.

Наличествует
зависимость между свободой и ответственностью – чем больше свободы даёт социум
индивиду, тем больше человеческая ответственность.

file_name: 1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности.doc

intro: Тема по обществознанию для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

обществознание

group: Дисциплины

title: "Свобода и необходимость в человеческой деятельности"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Русский
язык»
Учитель:
Школа: КГУ гимназия №113
Дата:
Тема: Знатоки «Интеллектуальная игра по русскому языку.»
Класс:
Кол-во
уч-ся:

Цель: углубить знания по русскому языку.
Задачи: способствовать развитию творческой и познавательной активности
  учащихся;
создать условия для формирования умений и навыков
  самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самореализации
  творческих способностей;
воспитывать коллективизм, взаимовыручку, любознательность.

Ресурсы:

Ход
  урока:
I.
  Организационный
  момент.
- Ребята, к нам в класс пришел котик по кличке Марсик . Он
  принес письмо, на котором написан какой-то адрес. Марсик  не может
  понять, куда и кому адресовано это письмо. Поможем ему разобраться и
  доставить письмо по адресату.  Сначала прочитаем адрес на конверте.
-  Как вы думаете, почему Марсик  запутался? (Все
  слова на конверте написаны с маленькой буквы.)
- Надеюсь, что вы знатоки русского языка и  поможете
  исправить ошибки, чтобы письмо дошло до адресата.
(Повторение правила написания имен собственных)
- Автор письма забыл это правило. Наверное, и в письме он
  допустил ошибки. Давайте прочтем его. Дети работают в парах
Здравствуй, соня!
 Жыву я харашо. Я очень рад,
ведь теперь у меня есть шарик.
 Он доставит  тебе это песьмо.
 Твой брат лев.
(исправление ошибок в письме)
- Адрес нам известен, и мы вместе с Марсиком отправляемся
   в город Сухой Лог, чтобы доставить письмо  Золотарёвой Раде.
   А чтобы в пути не было скучно, Марсик  подобрал для вас интересные
  задания. За каждый правильный ответ игрок ставит себе балл. По итогам   мы
  определим лучшего знатока русского языка.  А вот и первое испытание.
   Прежде чем  пройти  в вагон и занять свои места, нужно
  ответить на вопросы.

Примечания

 Веселая азбука
- Составьте словечко из букв.  Какое слово получилось?
  (азбука)
 А знаете ли вы?
- Что такое азбука? А что такое алфавит?
- Сколько букв в русском алфавите?
- Как по-другому называют алфавит?
- Какие гласные не имеют звука?
- Сколько звуков и букв в словах: зима, пошёл, воздух?
- Итак, мы отправляемся в путь, а наша игра продолжается. Чтобы
  вам было весело в пути, сначала споем песенку «Медленно минуты уплывают
  вдаль»
Задания игры
Слоговой аукцион
- Придумайте слова, которые начинаются со слога  КА
Замените  одним словом
Душа в пятки ушла (испугаться)
Сидеть, сложа руки (бездельничать)
С  глазу на глаз (наедине)

Игра «Цепочка слов»
- Последняя буква каждого слова является началом нового слова
  (машина, айсберг , глина,, арбуз, земля, яма, ананас, семечко ).

Физкультминутка.

Урок вежливости.
- А сейчас  урок вежливости, который проведет с вами
  куколка Алиса Назовите «волшебные» слова, которые употребляют в своей речи
  воспитанные люди.
- Отдохнули и снова в путь. Продолжаем наше путешествие на
  паровозике. А вот и новое задание.
Игра «Наоборот» (подобрать слово, противоположное по
  значению)
Карточки   каждому
Буквенный звездопад.
- Наш поезд прибыл к месту назначения. На вокзале настоящий
  звездопад из букв.
- Теперь нам предстоит отыскать улицу Пушкинскую, но прежде
  нужно ответить на вопросы дорожной азбуки.
Дорожная азбука
 ( Повторение правил дорожного движения)

- А вот и девочка Рада.  Она
  благодарит вас, ребята, за доставку письма и сейчас подведет итоги игры.
Подведение итогов игры.
Подсчитываются баллы
Награждение лучших знатоков русского языка (вручение грамот и
  подарков)

file_name: внеклассная работа русский.docx

alt: Внеклассное мероприятие «Русский язык»

alt: С глазу на глаз (наедине)

title: Внеклассное мероприятие Знатоки «Интеллектуальная игра по русскому языку.»


extracted_text:
Задание 1.
Родителям рекомендуется:
— поговорить с ребенком о том, какое время
года наступило;
 — во время прогулки в парке обратить
внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
 — назвать весенние месяцы, обратить
внимание на первый весенний месяц — март;
 — понаблюдать за тем, как изменилась
погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
Задание 2.
Прочитать и обсудить стихотворения,
выучить по выбору.

-Март — и день прибавился,
 март — и снег убавился.
- Уходи, мороз, март весну принес.
К нам грачи летят, и ручьи звенят!
- Тает снежок, ожил лужок.
 День прибывает, когда это бывает?
- Солнце, землю нагревая, гонит с нашей
горки лед.
 Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)

- К нам весна шагает быстрыми шагами
 И сугробы тают под ее ногами.
(И. Токмакова)

- Что ни сутки, по минутке день длинней,
короче ночь.
 Потихоньку, полегоньку, прогоняем зиму
прочь!
(В. Берестов)

- Снег растаял, снег растаял, это новость
не простая,
Это значит — наступает настоящая весна.
 Это значит теплый воздух, это значит
яркий свет.
 Это значит, что в колхозах все начнут
весенний сев.
- Апрель! Апрель! На дворе звенит капель.
 По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
 Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
 Пробирается медведь сквозь лесной
валежник.
 Стали птицы песни петь, и расцвел
подснежник.
(С. Маршак)

Задание 3.
Прослушать рассказ и пересказать по
вопросам.

 Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко.
Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран
прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

 Какое время года наступает? Как светит
солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что
будут делать птицы?
Объяснить ребенку значение словосочетаний:
набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

задания
по лексической
теме
«Весна, признаки
весны»

для детей старшей группы

file_name: заданиядля родителей.docx

alt: Задание 1. Родителям рекомендуется: — поговорить с ребенком о том, какое время года наступило; — во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие…


extracted_text:
Сабақ жоспары

Оқыту
  технологиясы:

CLIL
  технологиясы

 №

7

Пән
  атауы:

Информатика

Сабақ
  тақырыбы:

Дербес
  компьютердің қосымша құрылғыларын баптау
  және орнату

Күні:

«_15__»____11____201_9_г.

Уақыты:

90 мин.

Орны:

Аудитория 308

Мақсаты:

Студенттер
  1 курс beginner деңгейі

Сабақтың
  мақсаты:

ДК
  құрылғыларын білу, компьютерді пайдалана отырып дұрыс
  тиімді қолдануға және компьютерлік сауаттылық, АКТ-ны
  пайдалануға үйрету

Тілдік
  мақсаттар:

Оқыту тілі:
Грамматикалық құрылым: The main unit of the computer...
Additional computer device....

Кілттік
  сөздер: Monitor, Joystick, Webcam, Mouse, Keyboard, Scanner, Printer, Speaker, Earphone, Microphone, Projector, System unit, gamepad

Тіл үшін оқыту: оқу стратегиясы (
  skimming, scanning);
Тіл арқылы оқыту: жаңа
  терминдерді қолданып ағылшынша сөйлем құрастыру

Пән бойынша күтілетін нәтиже:

Сабақ соңында студенттер
  алады:
·
  Дербес компьютер
  құрылғыларымен танысады, қызметін біледі, ажырата
  алады

Тіл бойынша күтілетін нәтиже:

·
  Ағылшын тілінде
  терминдерді қолданып сөйлем құрастыра алады

Сабақ
  типі:

Аралас
  сабақ

Қажетті
  құрал-жабдықтар:

Компьютер,
  компьютердің негізгі және қосымша
  құрылғылары

Қосымша:

 Активити

Сабақ
  барысы

Сәлемдесу
Тақырыпты белсендіру:
Презентациядағы сурет. Сұрақтар:  Суреттен
  не көріп тұрсыздар?  Қалай
  ойлайсыздар бүгін қандай тақырып өтеміз?

Презентациядағы
  жаңа сөздер
Мұғалім
  студенттерге жаңа сөздер жазылған стикерлерді беріп
  шығады. Студенттер сөздерге сәйкес
  құрылғыға стикерлерді жабыстырып шығады.
Monitor
Joystick
Webcam
Mouse
Keyboard
Scanner
Printer
Speaker
Earphone
Microphone
Projector
System unit
gamepad

Тексереді.
Айтылымды өңдеу.

Мәтнді
  оқу. Аудару
         Computer-counter. Personal
  computer-designed for one person to work. The main device of the computer:
  system unit, monitor, keyboard. The block contains a processor device for
  storing all information. This is the "computer brain" the most
  common type of processor is called PENTIUM.
A monitor is a device that displays
  information on a computer screen. Small dots that make up the image on the monitor
  screen are called pixels.
 A keyboard is a device for entering
  alphanumeric information into a computer.
The mouse is one of the input devices.
  Dual immersion. The left button is the main button, and the right button is
  called additional buttons.
Speaker-a device for playing sound.
A scanner is a device that enters a copy
  of an image or text on paper into a computer. A device for entering text and
  video information into a computer.
A printer is a device that prints
  information on paper.Types: matrix, color, laser.
Input devices: Keyboard , mouse ,
  scanner
Output devices : monitor, printer,
  speaker
Configuring and installing printers
The printer setup is shown for
  installation in the Windows 7 operating system. But if a different operating
  system is installed on the computer, the installation work is insignificant
  from each other.
First of all, you need to connect the
  printer to the current. Then use a special cord to connect the computer and
  printer.It will definitely be inside the cord printer box. Find the mechanism
  that should turn on the Computer, depending on the size. But the cord of the
  last outgoing printers will be the same as the usual shape of the flash drive
  that we use.
Once all of them are ready, we proceed
  with the installation. Settings for any additional computer devices are saved
  in the control panel location. In the lower-left corner of the screen, go to
  it using the start button and go to the Devices and printers section.
Then you have to press the button to Set
  the printer. After that, in the window that appears, select the type of
  printer installation.
If you want to install only on the same
  computer, select Add local printer, and if you want to install a local
  printer, select enable local printer. In this case, select the Add local
  printer button.
And then select the Next button serems
  printer port, the printer brand from the disk installed the driver for my.
Set the scanner.
As mentioned earlier, after solving the
  driver problem and connecting the text to the computer via a cord, Windows
  will automatically install the device.
If the scanner is old, you will have to
  perform the installation with your own hands. Go to the control panel menu,
  click the advanced Device button in the upper –left corner of the window, and
  follow all the steps that Windows says.
Компьютер – есептеуіш. Дербес
  компьютер – бір-ақ адам жұмыс жасауға арналған.
  Компьютердің ең негізгі құрылғысы:
  жүйелік блок, монитор, пернетақта. Блок ішінде барлық
  ақпараттарды еске сақтап тұратын құрылғы
  – процессор орналасқан. Ол – «компьютердің миы»
  ең көп тараған процессордың түрі ПЕНТИУМ деп
  аталады.
Монитор – ақпаратты компьютер экранына
  шығаратын құрылғы. Монитор экранындағы кескінді
  құрайтын кішкене нүктелер пиксельдер деп аталады.
Пернетақта – компьютерге әріптік және сандық
  ақпаратты енгізетін құрылғы.
Тышқан – ақпаратты енгізу құрылғысының
  бірі. Қос батырмалы.  Сол жақ батырма – негізгі,
 оң жақ
  батырма- қосымша батырмалар деп аталады.
Колонка – дыбыс шығару құрылғысы.
Сканер – қағаздағы кескіннің
  немесе мәтіннің көшірмесін компьютерге енгізетін
  құрылғы. Текстік  және бейнелік ақпараттарды
  компьютерге  енгізетін  құрылғы.
Принтер –ақпаратты қағаз бетіне басып
  шығаратын құрылғы.Түрлері:
  матрицалық,түрлі-түсті, лазерлік.
Енгізу
  құрылғылары :   пернетақта , тышқан ,
  сканер
Шығару
  құрылғылары :   монитор, принтер, колонка
Принтерлерді орнату
  және орнату
Windows 7
  операциялық жүйесінде орнату үшін принтерді орнату
  көрсетілген. Бірақ егер компьютерде басқа операциялық
  жүйе орнатылған болса, онда орнату жұмыстары бір-бірінен
  маңызды емес.
Ең алдымен,
  принтерді токқа қосу керек. Содан кейін арнайы сымды пайдаланып,
  компьютер мен принтерді қосыңыз.Ол міндетті түрде
  сымның принтер қорабында болады. Көлеміне байланысты
  компьютерді қамтуы керек механизмді табыңыз. Бірақ
  соңғы шыққан принтерлердің сымы біз
  қолданатын флэш-дискінің қалыпты формасымен бірдей болады.
Олардың
  барлығы дайын болғаннан кейін біз орнатуды бастаймыз. Кез-келген
  қосымша компьютер құрылғыларының параметрлері
  басқару тақтасында сақталады. Экранның төменгі
  сол жақ бұрышында біз Бастау түймесін пайдаланып,
  құрылғылар мен принтерлер бөліміне кіреміз.
Содан кейін принтерді
  орнату түймесін басу керек. Осыдан кейін пайда болған терезеде
  принтерлерді орнату түрін таңдаңыз.
Егер сіз тек сол
  компьютерге орнатуыңыз керек болса, жергілікті принтерді қосу
  түймесін, ал егер жергілікті принтер болса, жергілікті принтерді
  қосу түймесін таңдауыңыз керек. Бұл
  жағдайда жергілікті принтерді қосу түймесін
  таңдаңыз.
Содан кейін принтердің
  портын шертіңіз, дискіден принтер маркасын таңдаңыз,
  драйверлерді өзіңіз орнатыңыз.
Мәтіналғыны
  орнату.
Жоғарыда айтып
  өткендей драйвер туралы мәселені шешіп болып, шнур арқылы
  мәтіналғыны компьютерге жалғаған соң, Windows
  автоматты түрде құрылғыны орнатады.
Мәтіналғы ескі
  болса, орнатуды өз қолдарыңмен іске асыруға тура
  келеді. Пуск арқылы басқару панелі деген мәзірге барып,
  терезенің сол жақ жоғарғы бөлігіндегі
  Қосымша құрылғы атты батырманы басып, Windows
  –тың айтқан барлық қадамдарын орындап
  шығасыңдар.
Мәтін
  бойынша тапсырмалар: Сұрақтарға жауап беру

1.
  True
  and false
Mouse a device for listening to music
Enter text with the keyboard
Printer image
  production device
Speaker audio
  output device
You can record audio with a microphone
The system unit is the main device of the
  computer
Monitor device for transmitting
  information
2. Тест
A tool for entering
  graphic information (drawings,etc.) from paper to a computer:
A) scanner    В)
  printer    C) monitor    D) keyboard    E) mouse
Which of the
  following are personal computer drive devices?
A) scanner    В)
  keyboard    C) mouse    D) printer    E) all answers are correct
What do I need to
  output audio information?
A) monitor В)
  speakers C) text D) microphone E) processor
What doesn't apply
  to your computer's main devices?
A) scanner
  B)Into a mouse  C) keyboard  D) processor  E) monitor
Complete a series
  of microphones, text, mice with one of the following words:
A) Keyboard  B)
  system block   C) sound notification   D) Monitor  E) printer
Бүгінгі жаңа тақырып
  бойынша ағылшын тілінде сөйлем құрастыру
The main unit of the computer...
Additional computer device....
Практикалық
  тапсырма
№1

Практикалық
  тапсырма №2

1.Компьютерлеріңе
  принтерді локалді түрде орнатыңдар
2.
  Принтерді желілік түрге келтіріп баптаңдар.
3.
  Мәтіналғыны, web камера құрылғыларын
  орнатыңдар

Студенттердің жұмысын
  тексеру
·
  Студенттердің
  жұмысына пікір айту
·
  Рубрикаға
  сәйкес бағалау
Үй
  тапсырмасы: Компьютердің құрылғыларына
  сөзжұмбақ құрастырып келу (powerpoint бағдарламасында)

Бағалау рубрикасы

Критерий

«5»

«4»

«3»

«2»

Компьютердің
  құрылғыларын ажырату, қызметін білу

Компьютердің енгізу-шығару, негізгі және
  қосымша құрылғаларын біледі. Қызметін айта
  алады. Қосымша
  құрылғыларын орната алады.

Компьютердің негізгі және қосымша, енгізу –
  шығару  құрылғыларын біледі. Қызметін айта
  алмайды. Қосымша
  құрылғыларын орната алады

Компьютердің негізгі және қосымша
  құрылғыларын біледі. Қызметін
  біледі. Қосымша құрылғыларды орната алмайды

Компьютердің құрылғыларын ажырата
  алмайды.

Ағылшынша атауын білу,
  дұрыс оқу, сөйлем құрау

Ағылшын тілінде жаңа терминді пайдалана 5
  сөйлем құрастыра алады

Ағылшын тілінде жаңа терминді пайдалана 4
  сөйлем құрастыра алады

Ағылшын тілінде жаңа терминді пайдалана 2-3
  сөйлем құрастыра алады

Ағылшын тілінде сөйлем құрыстыра
  алмайды.

file_name: Гулжан онделген жоспар.docx

alt: Сабақ жоспары Оқыту технологиясы:

alt: Презентациядағы сурет . Сұрақтар :

alt: The mouse is one of the input devices

alt: Практикалық тапсырма №2 1

title: ДК қосымша құрылғыларын баптау және орнату