extracted_text:
Практическое
занятие № 58
Тема:
«Параметры памяти. Обнаружение и исправление ошибок»
Цель:
изучить основные характеристики электронной памяти, провести их
сравнительный анализ для различного вида памяти, рассмотреть способы и методы обнаружение
и исправление ошибок в оперативной памяти.

Теория
Ход
работы
Чтобы определить характеристики памяти, нужно понимать ее задачу. Это
часть ПК сохраняет в своих ячейках состояние системы и информацию. «Электронные
соты» могут запоминать физическое воздействие. Чтобы получить доступ к подобной
информации, нужно использовать особый механизм. Сам же процесс доступа -
поэтапный. Процессы зависят от времени и делятся на операцию записи и чтения.
Управляют этими действиями контроллеры памяти. Есть также операция стирания,
которая заполняет ячейки одинаковыми значениями.
Конечно же, главная функция памяти - это долговременное хранение данных.
Вместе с ЦПУ она входит в архитектуру фон Неймана, на которой и строится вся
система современных компьютеров. Первые модели использовали память в качестве
архива для обрабатываемой информации. Их разрабатывали по специальной
программе, которая требовала жесткого выполнения последовательных процессов.
С возникновением архитектуры фон Неймана все изменилось. Все сохраняемые
данные стали преобразованы в биты. Поэтому зависимость от физического принципа,
системы исчисления и других факторов отпала. Теперь любые данные: текст,
изображение, видео и т. д. - можно представить последовательностью битовых
строк. Таким образом стало возможным «сжимать» текстовые файлы, помещая их в 1
МБ. Поскольку инженеры еще не разработали универсальное устройство, которое
могло бы выполнять сразу много задач, приходится в современные ПК устанавливать
сразу несколько систем хранения.
Чтобы перейти к техническим характеристикам памяти, нужно рассмотреть ее
виды. Сразу стоит отметить, что есть два вида классификаций: одна описывает
функциональность памяти, вторая ее техническую реализацию. Поскольку речь идет
о характеристиках записывающих систем, то мы будем рассматривать именно
классификацию запоминающих устройств. Основные группы: форма записанной
информации; возможность записи; возможность перезаписи; назначение;
энергозависимость; тип доступа. Это основные группы, которые описывают память
ПК с точки зрения технической реализации.
Все записывающие системы можно поделить на аналоговые и цифровые. В
первом случае сигнал представлен параметрами, которые описываются функцией
времени и имеют непрерывное множество возможных значений. Цифровые
предназначены для записи, хранения и считывания данных, которые преобразованы в
цифровой код. Характеристики памяти этого типа заключаются в:
−
информационной емкости;
−
потребляемой мощности;
−
времени хранения данных;
−
скорости работы.
Возможность записи
Эта группа запоминающих устройств, как понятно из названия,
характеризуется возможностью записи. Так, существуют системы, на которые может
записывать данные:
−
только завод-изготовитель;
−
пользователь со специальных механизмом;
−
конечный пользователь с тем же аппаратом, который
использует память.
К последнему типу как раз и относятся все существующие устройства
хранения данных в ПК.
Возможность перезаписи
Похожая группа, которая содержит три подгруппы:
−
устройства, имеющие однократную запись;
−
перепрограммируемые механизмы, которые могут
несколько раз вносить и изменять данные, но при этом иметь либо ограниченное
число циклов записи, либо с каждым разом все медленнее записывать информацию;
−
многократно записывающие устройства.
Последняя подгруппа представлена жесткими дисками или флешками.
Назначение
Следующая группа имеет свои технические характеристики:
−
оперативная память хранит данные процессов
системы;
−
внутренняя - представлена устройствами, которые
могут сохранять данные на длительное время;
−
внешняя - также может длительное время хранить
данные, но чаще всего служит как резервный архив или переносчик информации.
Энергозависимость
Одна из ключевых характеристик памяти ПК.
Устройства могут зависеть или не зависеть от энергии. В первом случае
все данные пропадают после отключения электропитания. Во втором - информация
остается на хранителе. Энергозависимые устройства могут быть статическими или
динамическими.
В первом случае для сохранения данных достаточно поддерживать питание
механизма, во втором - информация разрушается со временем и помимо сохранения
питания, нужно проводить регенерацию.
Доступ
Этот момент также играет важную роль в охарактеризовании памяти ПК. Есть
несколько вариантов доступа. К примеру, магнитные ленты работают с
последовательным считыванием, а оперативная память - с произвольным. Жесткие
диски предоставляют прямой доступ, а устройства баз данных - ассоциативный.
Оперативная память
Поскольку это один из главных элементов системы, нужно подробнее
остановиться на этом вопросе.
Оперативная память - это энергозависимое устройство системы, которое
сохраняет машинный код и промежуточные данные, с которыми работает процессор.
ОЗУ работает при включенном ПК. Обмен памяти происходит напрямую или
через кэш. Поскольку это энергозависимое устройство, то данные на нем доступны
только при подаче напряжения. Если питание ОЗУ прекращается, даже на доли
секунды, то информация может разрушиться или исказиться.
С развитием технологий появилась возможность включать энергосберегающий
режим. В этом случае основные характеристики оперативной памяти переходят в
«Сон». Если ПК перевести в гибернацию, то питания ОЗУ отключится, но перед этим
память перенесет сохраняемые данные на ПЗУ в файл hiberfil.sys.
При возобновлении работы системы этот файл выпускает данные «на волю».
ОЗУ в современных системах
Если вы хоть раз видели конструкцию ПК внутри шасси, то знаете, что
оперативка представлена модулями динамической памяти, на которых размещены
полупроводники. Различают динамический и статический тип.
Первый является дешевле, но медленнее. Его плотность выше, поэтому на
один кристалл помещают больше ячеек памяти. Отсюда и уменьшенная скорость
работы.
А вот статическая память очень быстрая, но дорогая. В данный момент ее
невыгодно использовать в модулях ОЗУ, поэтому она размещена в конструкции кэш-памяти
и микропроцессоре.
Основные характеристики оперативной памяти
У этого энергозависимого устройства очень много параметров. Именно
поэтому при покупке модулей возникают проблемы с выбором. Но если разбираться
хотя бы в основных параметрах, картина становится яснее. Обычный пользователь
должен знать о: типе; объеме; частоте; производителе.
Тип оперативной памяти
К характеристикам оперативной памяти относят тип ОЗУ - это один из
основных параметров, на который обращают внимание. Если с ним прогадать, то
модуль может не встать на материнскую плату. За время существования
«оперативки», ее типы активно менялись. Еще недавно самым популярным был DDR3.
Сейчас этот тип в продаже самый дешевый. Но многие продвинутые пользователи
отдают предпочтение DDR4. Это вызвано и его улучшенной производительностью, и
меньшим напряжением и потреблением энергии.
В 2020 году планируют внедрять DDR5 на рынок, которая станет вдвое
быстрее и энергоэффективнее своего предшественника. Предполагается, что будет
увеличена плотность, а соответственно и объем.
Объем оперативной памяти
Конечно, характеристики оперативной памяти на 2 Гб отличаются от такого
же модуля на 4 Гб только объемом. В остальном никаких различий может и не быть,
если это модели одного и того же производителя.
Объем всегда интересует пользователя больше всего, поскольку от этого
зависит производительность и работоспособность системы. Особенно это стало
актуально с выходом трудоемких игр, которые могут отключаться из-за недостатка
«оперативки». Если ПК рабочий, то достаточно будет оперативной памяти на 4 Гб.
Характеристики игровых систем более требовательны. В этом случае лучше
обзавестись 16 Гб ОЗУ.
Частота оперативной памяти
Еще один параметр, на который стоит обращать внимание при покупке
оперативной памяти. С каждой новой серией частота увеличивается, что влияет и
на пропускную способность. Но не стоит думать, что при установке
высокочастотной памяти заметно увеличится производительность. К тому же не
каждая система может раскрыть потенциал модуля ОЗУ.
Производитель оперативной памяти
Это не основная характеристика оперативной памяти, но порой очень важна
при покупке ОЗУ. Некоторые производители предоставляют качественную, но дорогую
продукцию. Есть те, которые выделились производством разный серий для рабочего,
игрового ПК или серверных станций.
Самыми популярными сейчас являются: Kingston, HyperX, Corsair и Samsung.

Характеристика оперативной памяти ноутбука
Параметры ОЗУ для лэптопа практически не отличаются от полноформатных
версий. Используется малоконтурный двухсторонний модуль памяти SO-DIMM. Это
единый формат для всех ноутбуков. Он специально разрабатывался для систем с
ограниченным количество места.
Помимо этого, придется обратить внимание на объем. Сейчас оптимальным
для работы остается модуль на 4 ГБ. Тип памяти лучше выбирать DDR4, поскольку
он уже усовершенствован и пока что лучший среди остальных.
Внешняя память: диск
К этому типу памяти относятся много видов, но все рассматривать нет
смысла, поскольку часть уже не используется - к примеру, дискеты. Даже
оптические диски уходят из обихода. Поэтому мы рассмотрим характеристики
внешней памяти компьютера для жесткого (HDD) и твердотельного (SSD)
накопителей. Отдельно рассматривать параметры каждого из устройств нет смысла,
поскольку они практически одинаковые. Единственное, SSD является более
усовершенствованной версией HDD.
Среди основных характеристик устройств памяти этого типа различают
несколько параметров.
Интерфейс SATA используется в обоих накопителях.
Емкость - параметр, который может достигать 10 Тб. Хотя в случае с SSD
это не случается, поскольку устройство очень дорогое само по себе, и такой
объем будет не востребован. А вот для ЖД 10 Тб хоть и непривычно, но реально.
Физический размер - характеристика, которая также называется
форм-фактором. У ЖД размер 3,5 дюймов, у SSD - 2,5.
Также к характеристикам можно отнести показатели энергопотребления. У
твердотельных накопителей они всегда будут ниже.
А вот количество операций ввода и выводы наоборот у SSD выше.
Внешняя память: флешки
Нельзя не упомянуть и о флеш-накопителях. Они также относятся к
компьютерной памяти и имеют технические характеристики. Их задача и параметры:
сохраняют информацию; переносят данные с ПК на устройства; работают с
независимым питанием и имеют низкое энергопотребление; энергонезависимые;
высокоскоростные; компактные.
Флеш-накопители могут иметь вид небольшой карточки, которую помещают в
фотоаппараты, видеокамеры, навигаторы, смартфоны и планшеты, регистраторы и
другие устройства.
Среди их характеристик стоит выделить
−
формат,
−
объем и
−
скорость записи данных.
Каждое устройство требует свой тип флеш-накопителя, поэтому при выборе
стоит внимательно изучать этот вопрос.
Есть и внешние накопители - USB-флешки. Они отличаются от «карточек»
тем, что имеют больше объем, размер, скорость и потребление.
Также существуют разные вариации стандартов, хотя самым популярным все
равно остается USB A. С момента создания такого накопителя прошло много
времени. Поменялись и версии USB: 1.1, 2.0 и 3.0. Последний уже внедрился на
панели материнских плат и ПК и является самым быстрым.
Он имеет синий цвет, чтобы его не путали с ранее выпущенными форматами.
Но если его подключить к разъему USB 2.0, то он подстроится под него.

Таким образом, основные характеристики памяти компьютера трудно
обобщить, поскольку устройства в системе очень разные. Видимо, поэтому еще не
разработали универсальный механизм, который объединял бы в себе и ОЗУ, и ПЗУ, и
SSD и даже флеш-память.
С другой стороны, это было бы не совсем удобно для пользователя. Поэтому
каждый девайс обзавелся своими характеристиками, на которые влияет
производитель, стоимость, популярность и другие факторы. Так, оперативная
память имеет объем, частоту работы, напряжение и тип. Похожие характеристики и
у внешних дисков (HDD и SSD). Покупатель смотрит на форм-фактор, интерфейсы,
объем и общую работоспособность. Даже флеш-накопитель имеет похожие параметры,
среди которых есть снова-таки объем, формат, скорость работы. Несмотря на такую
схожесть в технических характеристиках, эти устройства отвечают за свои
конкретные задачи.
ОЗУ хранит временную информацию о процессах на ПК. А вот жесткий и
твердотельный накопитель сохраняет личную информацию пользователя и системы.
Флешка также сохраняет любые данные, но может являться «переносчиком» их на
другие устройства.

1.    Используя
раннее изученный материал и средства сети интернет, заполнить таблицу:

Таблица 2 Характеристики
памяти

Тип
  памяти

Технология

Количество
  контактов (разрядность)

Емкость

Скорость
  работы

Опасные
  воздействия

Fast Page Mode (FPM) DRAM

Extended Data Out (EDO) DRAM

Single Data Rate (SDR) SDRAM

Double Data Rate (DDR) SDRAM

DDR2
  SDRAM

DDR3
  SDRAM

DDR4
  SDRAM

Flah-память

HDD

SSD

Кэш-память

2. Описать следующие
ошибки памяти:
−
ошибки четности, генерируемые системной платой;
−
общие ошибки защиты, вызванные повреждением данных запущенной
программы в памяти, что приводит к остановке приложения (часто они вызваны
ошибками программ);
−
критические ошибки исключений, возникающие при выполнении программой
недопустимых инструкций, при доступе к некорректным данным или некорректном
уровне привилегий операции;
−
ошибки деления, вызванные попыткой деления на нуль, которая
приводит к невозможности записи результата в регистр памяти.

3.  Описать принципы
работы следующих диагностических программ:
−
Microsoft
Windows Memory Diagnostic (http://oca.microsoft.com/en/windiag)
−
DocMemory
Diagnostic
http://www.simmtester.com/page/products/doc/docinfo.asp)
−
Memtest86 (http://www.memtest86.com)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЗ58_Параметры памяти. Обнаружение и исправление ошибок..docx

alt: Практическое занятие № 58

alt: SSD

title: Практическая работа специальности 09.02.01.


extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Карабаглинская средняя общеобразовательная школа»

Внеклассное мероприятие
"День матери"

Маркарова Наталья Петровна – классный руководитель 7
класса

Сердце матери -
неиссякаемый источник чудес.
(Пьер Жан
Беранже)
Цели:

прививать учащимся
     духовно-нравственные ценности,
развивать морально-этические качества;
развивать чувство любви и гордости за
     свою семью;
воспитывать уважение к старшему
     поколению.

Оборудование:
● Мультимедийная презентация
● Ноутбук
● Запись минусовок «Берегите своих детей», «Колыбельная»
● Музыка для вальса Dana Glover «It is you» (из мультфильма «Шрек»)
● Музыка для конкурсов
● Бумага, карандаши, шарфы для конкурсов
Ход мероприятия
Зал
торжественно украшен шарами и цветами, на заднике сцены из красных шаров
составлено сердце, сзади кулисы посередине этого сердца подвешивается
прожектор, желательно чтобы свет от прожектора рассеивался на большую часть
сердца. Прожектор будет включен в конце мероприятия. В качестве
пригласительных, используйте открытки в виде сердца.
Звучат
фанфары и торжественная музыка, под которую на сцене появляется ведущая и
мальчик с девочкой. Они останавливаются по центру. (Слайд 1,2)
Ведущая:
(Слайд 3)
—
Здравствуйте дорогие мои! Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить
наших замечательных мам. Это самый нежный и самый трогательный праздник для
всех.
(Слайд
4,5)
Мальчик:
—
Детство — золотая пора.
Как
чудесно знать, что со мной
Мама —
словно ангел добра,
Друг
мой самый лучший, родной.
Девочка:
(Слайд 6,7)
—
Дорогая мамочка, мамуля
Милый
дорогой нам человек
Любим
крепко и целуем
Будь
счастливой весь свой век.
Мальчик:
(Слайд 8,9)
— Мы
все чьи-то дети, для каждого сидящего в этом зале, слово мама, самое важное и
самое прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца наших матерей. От
чистого сердца, простыми словами, давайте друзья потолкуем о маме.
Девочка:
(Слайд 10,11,12,13)
Девочка:
Родиться стоит поздно или рано
 хотя бы для того на этот свет,
 Чтоб вымолвить впервые слово “МАМА”,
 Которого священней в мире нет.
Эти слова мы решили взять эпиграфом к нашему вечеру,
посвященному самому главному человеку на Земле МАМЕ! (Слайд
14)
Мальчик:
Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День
матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный
Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 “О Дне матери” от 30
января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая
должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. (Слайд 15)

Вместе
хором:
— Мы
мамам любовь свою отдаем
Для
них мы сегодня песни поем. (Слайд 16)
Ведущая:
(Слайд 17)
Выбирал
мальчишка розу осторожно,
Так,
чтоб остальные не помять,
Продавщица
глянула тревожно:
Помогать
ему, не помогать?

Тоненькими
пальцами в чернилах,
Натыкаясь
на цветочные шипы,
Выбрал
ту, которая раскрыла
По
утру сегодня лепестки. (Слайд 18)

Выгребая
свою мелочь из карманов,
На
вопрос — кому он покупал?
Засмущался
как-то очень странно:
«Маме...»,
— еле слышно прошептал.

— День
рожденья, ей сегодня тридцать...
Мы с
ней очень близкие друзья.
Только
вот лежит она в больнице,
Скоро
будет братик у меня.

Убежал.
А мы стояли с продавщицей,
Мне —
за сорок, ей — за пятьдесят.
Женщинами
стоило родиться,
Чтобы
вот таких растить ребят. (Слайд 19)
Ведущая:
Как бы ни манил вас бег событий,
 Как ни влек бы в свой водоворот,
 Пуще глаза маму берегите
 От обид, от тягот и забот.
 Боль за сыновей – сильнее мела
 Выбелила косы добела.
 Если даже сердце очерствело,
 Дайте маме капельку тепла!
 Если стали сердцем вы суровы,
 Будьте, дети, ласковее с ней.
 Берегите мать от злого слова,
 Знайте, дети ранят всех больней!
 Если ваши матери устали,
 Добрый отдых вы им дать должны…
 Берегите их от черных шалей!
 Берегите женщин от войны!
 Мать уйдет, в душе оставив рану.
 Мать умрет, и боли не унять…
 Заклинаю: берегите маму!
 Дети мира, берегите мать! (Слайд
20)
 Девочка:
-Превое, что чувствует новорожденный – это нежные руки
мамочки.
Мальчик:
-Одним из таких приятных воспоминаний является колыбельная.
А теперь мы хотим исполнить для наших мам колыбельную.
(На сцену выходят девочки с песней «Колыбельная») (Слайд 21,22,23)

Уважаемые мамы и дорогие дети! На этом наш вечер не
заканчивается. Я вам приготовила сюрприз – конкурсную программу для мам “А
ну-ка, мамочки” и конкурсы болельщиков для ребят. В жюри приглашаю
представителей администрации. (Слайд 24)
Образуем две команды:
“Дочки-матери”, в нее войдут мамы девочек.
“Мамули-лапули”, в нее войдут мамы мальчиков. (Слайд 25)
Конкурс №1. ЕСЛИ ЗАВТРА В ШКОЛУ. (Слайд
26)
За одну минуту вспомните, и напишите расписание уроков своих
деток на завтра.
Побеждает команда, которая быстрее и точнее справилась с
заданием. (Слайд 27)

Конкурс №2. НАЙДИ СВОЕ ЧАДО! (Слайд
28)

Приглашаем по одной маме из каждой команды. Кто быстрее с
завязанными глазами на ощупь найдет своего ребенка из пяти предложенных – тот
победил. (Слайд 29)

Конкурс №3. ИХ НУЖНО ЗНАТЬ В ЛИЦО.
(Слайд 30)

Назовите фамилию, имя, отчество учителя и предмет, который
он преподает. Учитель  демонстрирует фотографии учителей, директора, психолога,
социального педагога и т.д.
Побеждает команда, давшая больше правильных ответов. (Слайд 31)

Конкурс №4. БЛИЦ-ОПРОС. (Слайд 32)

Вопросы задаются командам по очереди (т. е каждой по три
вопроса), если одна команда дает неправильный ответ, другая команда может дать
свой ответ на данный вопрос.
Во сколько начинаются занятия в нашей школе?
Во сколько заканчивается шестой урок?
Сколько уроков у наших детей в субботу?
Какое произведение ребята проходят сейчас по литературе?
Сколько учеников в нашем классе?
Сколько предметов они изучают?

Конкурс №5.КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ. (Слайд
33)

Приглашаются по одному болельщику каждой команды.
Вопросы болельщикам:
Напишите дату рождения ваших мам (число и месяц).
Напишите фамилии, имена и отчества родителей ваших мам.
Любимое занятие ваших мам.

Мамы этих ребят тоже отвечают на вопросы письменно. Чем
больше совпадений, тем больше очков получает команда.
Жюри подводит итоги. (Слайд 34)

Ведущая:
— Мы в
жизни разными дорогами шагали
Неважно,
сколько зим и сколько лет,
Но эту
истину давно уже познали:
Родней,
чем мама, человека нет. (Слайд 35)

Мальчик:
—
Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы
её утешить и обнять.
С
благоговеньем поцелуйте руки.
Той
женщине, которой имя — Мать! (Слайд 36)

Девочка:
— Нам
наши мамы, мамочки родные
Сердца
и жизни отдадут без слов.
Для
нас они воистину святые,
Неважно,
что нет нимбов у голов. (Слайд 37)
(На
сцену выходят пары исполнить «Вальс для мам») (Слайд 38,39)
Праздник
заканчивается, на сцену выходят все участники концерта с шарами в руках, внутри
шарика можно положить маленькие сердечки, шарики раздарить всем приглашенным
матерям. (Слайд 40)

file_name: День матери.doc

alt: Уважаемые мамы и дорогие дети!

title: Открытый классный час посвященный Дню матери


extracted_text:
Поняття та структура внутрішнього контролю
Необхідною складовою аудиторської роботи загалом є застосування сис- теми внутрішнього аудиту. Внутрішній аудит
— це незалежна оцінка діяльнос- ті,
що проводиться всередині організації для надання їй послуги співробітника- ми саме цієї організації. Це контроль,
який здійснюється шляхом перевірки та оцінки
адекватності та ефективності інших видів контролю. Звідси можна зро- бити висновок, що хоча внутрішні аудитори
є працівниками організацій (ком- паній),
які перевіряються (аудіюються), вони можуть вільно висловлювати ду- мку про виявлені ними недоліки, але їх не можна примусити дати
висновок, який суперечить результатам
перевірки. їхній плав роботи затверджується са- мою організацією, на відміну від зовнішніх аудиторів, які
планують роботу са- мостійно,
зважаючи тільки на власні міркування (що, у свою чергу, захищено законом). Внутрішній аудит повинен
розглядатися як елемент системи внутрі- шнього
контролю, створений адміністрацією для перевірки, оцінки і надання звітності про бухгалтерський облік та
інших складових контролю господарської діяльності.
Система внутрішнього контролю (СВК) організовується керівницт- вом підприємства для того, щоб:
1)
упорядковано та ефективно здійснювати діяльність підприємства;
2)
забезпечити дотримання політики
керівництва;
3)
забезпечити збереження майна і коштів
підприємства;
4)
досягти якісного документування операцій.

Адміністрація зобов'язана забезпечити існування такої СВК, яка була б достатньою для того, щоб:
•   у фінансовій звітності було враховано все, що
має бути враховано, не включено
нічого з того, чого не має бути включено, і все, що має бути врахова- но, було
точно визначено, кваліфіковано, оцінено та зареєстровано;
•   діяльність програм, що контролюють функціонування системи обліку (первинні документи, їх аналіз та
рознесення по рахунках), не могла бути сфа- льсифікованою;
•   кошти підприємства не могли бути незаконно
привласнені або неефек- тивно використані;
•   політика управління в галузі планування,
довготермінового прогнозу- вання тощо була узгодженою;
•   усі відхилення від планів вчасно виявлялись,
аналізувались, а винні не- сли відповідальність;
•   фінансова інформація передавалася найбільш
ефективно з метою її оп- тимального використання уповноваженими особами;
•   фінансова звітність надавала правильне та
об'єктивне уявлення про гос- подарську діяльність підприємства.
СВК можна поділити
на три основні складові:
1)   контрольне середовище — це набір характеристик, який визначає слу- жбові взаємовідносини, що сприяють контролю в компанії;
2)   система бухгалтерського обліку компанії — політика та процедури, що стосуються
відповідного запису господарських операцій;
3)   процедури контролю — це спеціальні перевірки, які виконуються пер- соналом
компанії.
Ці три складові у взаємозв'язку забезпечують запобігання, явлення та ви- правлення істотних помилок інформації та
її викривлення контрольного сере- довища залежить від стилю роботи
керівників, їхніх поглядів на стратегію ком-
панії та ефективності системи роз'яснення цілей контролю та нагляду за
діяль- ністю персоналу.

Контрольне середовище складається з таких елементів:
•   політика та методи
управління;
•   організаційна структура компанії;
•   методи розподілення функцій
управління та відповідальності;
•
управлінські методи контролю,
зокрема внутрішній аудит;
•
кадрова політика та практика;
•   зовнішній вплив (наприклад, перевірка з боку
органів ревізії та контролю). Найважливішою характеристикою СВК компанії є компетентність персо-
налу, що здійснює
функції контролю.
Досить важливою характеристикою ефективної СВК є належний розподіл функціональної відповідальності. Іноді
ця характеристика називається розподі- лом
обов'язків. Відповідний розподіл обов'язків є невід'ємною умовою ефекти- вності
процедур контролю.
У системі бухгалтерського обліку обробляється
інформація про гос- подарські операції, реєструються операції
у журналах та книгах (звичайних або комп'ютеризованих)
та складається фінансова звітність. Облікова політика під- приємства та процедури обліку є важливими
елементами системи контролю. Мінімальні
вимоги до системи обліку з точки зору контролю включають у себе план рахунків, а також деякі письмові
визначення та інструкції, що стосуються класифікації
господарських операцій. Подібні матеріали можуть міститися в комп'ютерних системах, програмах,
різноманітних посібниках, блок-схемах з обробки
облікової інформації та інших документах. Внутрішній аудитор ком- панії та персонал, який відповідає за
систему обробки інформації, часто розгля- дають
та оцінюють цю документацію. Зовнішній аудитор може вивчити резуль- тати їхньої
роботи замість того,
щоб виконувати її знову.
Процедури контролю спрямовані на запобігання, виявлення та виправ- лення помилок та перекручень, які можуть
виникнути в процесі обліку госпо- дарських
операцій. Існує багато різних процедур контролю, кожна з яких по- винна запобігати помилкам певного виду
(або кількох видів помилок) у перек- рученій інформації.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Контрольне середовище складається з таких елементів: • політика та методи управління; • організаційна структура компанії; • методи розподілення функцій управління та відповідальності; • управлінські методи…

alt: обліку госпо- дарських операцій. Існує багато різних процедур контролю, кожна з яких по- винна запобігати помилкам певного виду (або кількох видів помилок) у перек- рученій…


extracted_text:
Конспект
занятия по познанию в старшей группе на тему
 «Хлеб
- всему голова»
Цель: дать
детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить
детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути
хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное
отношение к хлебу.
Ход занятия
- Ребята, сегодня мы отправимся в чудесный магазин «Колос».
Посмотрите, как много хлебобулочных изделий! Назовите их. (Хлеб, батон, булка,
бублики, пирожки, сушки, печенье, сухари, рогалики, слойки, ватрушки, торт и т.
д.)
- Ребята, такое разнообразие хлебобулочных изделий было не всегда.
Когда-то человек попробовал жевать зерна, они показались ему очень вкусными.
Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месить
тесто. Хлеб был грубым и тяжелым, не таким вкусным, как сегодня. Затем стали
печь хлеб из заквашенного теста.
Без хлеба не обходилось ни одно застолье. Он всегда и везде
пользуется почетом и уважением. Гостя на Руси встречали всегда хлебом и солью.
Даже пословицы сложили. Всем знакомые слова: «Хлеб - всему голова!», «Худой
обед, коли хлеба нет», «Будет хлеб, будет и обед», «Хлеб на столе, так и стол -
престол, а как хлеба ни куска, то и стол - доска».
Раньше хлеб пекли только ржаной (черный). Люди говорили: «Ржаной
хлебушко - калачу дедушка».
Каравай
Вот лежит каравай
У меня на столе.
Черный хлеб на столе –
Нет вкусней на земле.
(Я. Дягутите)
- Ребята, было время, когда кусочек ржаного хлеба был дороже
золота. Велико было значение хлеба во время Великой Отечественной войны. Не
было зерна и хлеб пекли из шелухи, целлюлозы, пырея, лебеды и т.д. И такой вот
хлебушек давали по маленькому кусочку (125 г) на весь день. Люди понимали, что
хлеб - это их жизнь.
Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь, но надо с
уважением относиться к каждому кусочку, не покупать лишнего и не выбрасывать
хлеб. Ведь он прошел долгий путь, прежде чем появиться на полке в магазине. А
кто же занимается выращиванием зерна на полях? (Хлеборобы.)
Хлеб
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
(Я. Аким)
На бескрайних полях хлеборобы выращивают много зерна, с помощью
которого можно накормить хлебом всю страну. Каждый день в детском саду, школах,
магазинах пахнет душистым свежим хлебом. На хлебозаводах города Воронежа
ежедневно выпекается 60 наименований хлебобулочных изделий и свыше 100
кондитерских изделий.
- Ребята, давайте вспомним, люди каких профессий трудятся над
созданием хлеба. (Агроном, тракторист, комбайнер, шофер, грузчик, мукомол,
пекарь и т.д.)
Каждую осень хлеборобы заботятся о будущем урожае. Под зиму
трактористы пашут землю, чтобы она была мягкая, рыхлая под снегом зимой, а
весной, когда снег растает, земля наберет сполна талой воды. Рано весной землю
рыхлят, вносят удобрения и засевают зерном.
Руки человека
Я помню, как руки трудились упорно,
Чтоб в землю посеять янтарные зерна.
(Я. Дягутите)
- Появляются первые всходы, они питаются дождями и яркими лучами
солнца, растут под привольным ветром все лето. Но вот налились колосья,
созрели, стали крепкими и тяжелыми. Новые заботы у хлебороба, как бы не
сломились колосья и не полегли.
Руки человека
Склонила тяжелую голову рожь.
Спасибо вам, солнце и ласковый дождь!
Спасибо земле, что была моим домом,
И сильным рукам, моим старым знакомым!
(Я. Дягутите)
- С утра до ночи работают хлеборобы в горячую пору уборки урожая.
Упустишь время - осыплется зерно, пропадет урожай. От комбайнов тянутся
вереницей грузовики, везут зерно на элеваторы. Там оно может храниться много
лет. Полны закрома нашей страны золотого хлеба.
Вот он, хлебушек душистый
С хрупкой корочкой витой.
Вот он, теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.
И в каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье, наша сила,
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Сохраняло, берегло.
- Длинный путь хлеба от поля до нашего стола. Действительно,
сколько рук прикоснулось к нему, чтобы он стал хлебом. Чьи же руки прикасались
к хлебу? (Руки агронома, тракториста, комбайнера, шофера, грузчика, мельника,
пекаря, кондитера, продавца и т.д.)
- Ребята, но самый вкусный хлеб получается, когда печешь его
своими руками. Ваши мамы пекли вам что-нибудь? А вы помогали им? (рассказы
детей)
- Ребята, а теперь посмотрите, как помогали Петушку Круть и Верть
из сказки «Колосок».
Вбегают Круть и Верть, веселятся, хохочут, прыгают. Вдруг приходит
Петушок с колоском и говорит:
- Эй, Круть! Эй, Верть! Где вы, бездельники?
- Мы здесь.
- Опять вы веселитесь, без дела скачете. Посмотрите, какой я
колосок нашел. Его надо обмолотить, зерно в мешок сложить, мешок на мельницу
отвезти, муки намолоть, тесто замесить, пирогов напечь. Кто это будет делать?
- Только не мы. У нас лапки маленькие, пальчики слабенькие. Мы не
умеем!
- Ну, это не беда! Пальчики слабенькие мы сейчас потренируем.
Пальчиковая игра.
- Ну, вот, пальчики потренировали, они стали крепкими, умелыми. А
теперь будем вместе пироги печь. Смотрите на схему и выполняйте все четко за
мной.
Имитация «Печем пироги» (под
музыку)
Засучили рукава ⇒ высыпали муку ⇒
налили воду ⇒ добавили соль ⇒ вбили яйцо ⇒
перемешали ⇒ побили тесто ⇒ раскатали ⇒
нарезали ⇒ налепили пирожков ⇒
разложили на противень ⇒ поставили печь ⇒ испекли, понюхали ⇒ взяли
все по пирожку ⇒ попробовали, съели ⇒
поблагодарили.
Петушок. Ну,
что, Круть, ну, что, Верть, хорошо мы сегодня потрудились.
Круть.
Золотые руки не знают скуки.
Верть. Хочешь
есть калачи - не лежи на печи!
Круть. Худ
обед, когда хлеба нет.
Верть.
Сделал дело, а теперь гуляй смело.
(Петушок, Круть, Верть и все дети веселятся.)

file_name: «Хлеб - всему голова».docx

title: «Хлеб - всему голова»


extracted_text:
АЙЛАНА-ЧӨЙРӨНҮ КОРГООНУН
НЕГИЗИ ПРОБЛЕМАЛАРЫ
Экологиялык билимге ээ болуу, табияттагы көп
байланыштардын маанилерин түшүнүү жандуу-жансыз
жаратылыштын биримдигин билүү үчүн курчап турган
чөйрөгө жооптуу мамиле кылууга тарбиялоого ар бир инсан
көмөк көрсөтүүгө тийиш.
«Экология» деген
термин Oikos (турак-жай, жашаган жер) жана logos - илим деген
сөздөрдөн келип чыккан. Ал немец биологу Эрнст Беккель
тарабынан, 1866–жылы
«Организмдин жалпы морфологиясы»,
1868-жылы «Дуйнөнүн жаратылышынын табигый тарыхы» деген эмгектеринде
сунуш кылынган болчу.
Адам баласы жашаган,
эмгектенген жана эс алган жаратылыштагы жер, суу, аба, тоо тектери,
өсүмдүктөр, жаныбарлар жана адамдардын колунан
жасалбаган обьектилерди айлана–чөйрө деп
түшүнөбүз.
Айлана–чөйрө
адам
баласынын күнүмдүк жашоосуна жана эмгектенишине түздөн-түз
таасирин тийгизет.
Бүгүнкү күндө адамзат үчүн айлана-чөйрөнү булгануудан
сактоо проблемаларынын мааниси зор. Бул
проблема татаал жана көп кырдуу.
Азыркы убактагы биосфера
тууралуу концепция академик В.И.Вернадскийдин ысымы менен байланыштуу. Биосфера
планетанын тиричилик тарап, өздөштүрүлгөн бардык
бөлүктөрүн өзүнө камтыйт. Бул -
атмосфера да, океан да, тиричиликтин ар кандай формаларында орун алган жер
бетинин бүткүл аймагы да. Биосферанын башкы компоненти болуп анын
тирүү заты эсептелет. Жер бетинин тирүү организмдер
тарап жана алардын иш-аракетинен өзгөргөн аймагы биосфера деп аталат.
Экосистеманын
схемасы

«Жер бетинде
өзүнүн түпкү натыйжалары боюнча
бүтүндөй алынган тирүү организмдердин
иш–аракетинен ашкан, бир кыйла кубаттуу туруктуу аракеттене турган химиялык
күч жок», - деп жазган В.И. Вернадский. Тирүү зат ар кандай
өлчөмдөгү организмден турат. Алардын ичинен эң
ириси - киттер. Азыркы убактагы киттердин денесинин узундугу 1,1 м ден 33 мге
чейин, массасы 30 кг дан 150 тоннага чейин. Эң бийик дарак -
түбөлүк жашыл секвойя, анын узундугу 110-112 м жана диаметри
6-10 мге чейин жетет. 1942-жылы орус окмуштуусу академик В.Н.Сукачев
«биогеоценоз» деген терминди сунуш кылган.
Биогеоценоз
түшүнүгү кургактагы жаратылыш системаларын
мүнөздөөдө пайдаланылат. Биогеоценоз – жалпы
тиричилик – кургактыктын участкасында же көлмөдө бирге
тиричилик өткөргөн жаныбарлардын,
өсүмдүктөрдүн, козу карындардын жана

микроорганизмдердин
жыйындысы. Экосистеманын ажырагыс бөлүгү.
Азыркы мезгилде
айлана-чөйрөнү жана жаратылышты коргоонун төрт негизги
проблемасы: айлана-чөйрөнү ар кандай булганычтан сактоо,
калкты таза тамак–аш менен жабдуу, өнөр жайда минералдык сырьё
менен камсыз кылуу, энергетикалык маселелерди чечүү - адам
баласынын түздөн түз милдети.
Азыр адамзат
таптакыр башка коркунучка дуушар болду. Ал адамзаттын чарбачылык
өзгөрүшүн түзүү иш–аракеттеринен
келип чыккан коркунучтун чексиз өсүп жаткандыгы менен байланыштуу.
Кыскача, жер жүзүндөгү адамзаттын
өнүгүүсүн карап көрсөк: жыгачты
кургак айдоо, соданын алынышы, күкүрт кислотасы, карбид жана азот
кошулмалары, асфальт, толь, эфир майы, олиф, лак, пластмасса, жасалма
кездемелер, лавсан, азот жер семирткичтери, жарылгыч заттар, АЭСтер,
термохимиялык изидөөлөр, космос
өнүгүүдө ж.б. Ушул сыяктуу жаңы
технологияларды, экологиялык проблемаларды дүйнөлүк масштабда
карасак, өндүрүш илим менен чогу болбой, алдыга озуп кетти,
анын ичинен химия жаратылыштагы булгоочу группалардын лидеринин туруктуусу
болуп калды. Илим жана практика сыяктуу медалдын эки жагы бар дегендей, акыркы
жылдары бул байланыштын бири бирине көз карандылыгы бузулгандыгы
көрүнүүдө. Кыскасын айтканда,
дүйнөлүк масштабда экологиялык проблемаларды
чечүүнүн мааниси зор экендигин турмуш агымы ырастоодо. Мындан
сырткары, автомобилдерден бөлүнүп чыккан газдардын
таасиринен, токойлордун ченеми жок кыйылуусунан кычкылтек жер шарында көп
өлчөмдө азаюуда. Жерден жылына 100 млн. тонна кен байлыктар
казылууда, ал эми алардан чыккан таштандылар 2 млрд. тоннага жетти. Абага
жылына 200 млн. тонна көмүр кычкыл газы, 50 млн. тонна углеводдор,
150 млн тонна SO2 бөлүнүп чыгып кайра жерге
кислоталык жаан жаап жатат. Мисалы, 1952-жылы декабрь айында Лондон шаарында
мордон, завод, фабрикадан жана автомобилден чыккан түтүн суунун
буусу мене биригип, зор туманды пайда кылып, смог аз жерден жер атмосферасын
катастрофага дуушар кыла жаздаган. Смог - шаарлардагы мордон чыккан ыштан,
түтүндөн турган каралжын түстөгү оор туман.
Бул туман холеранын эпидемиясына айланып, 4000 киши өлүп, 9000 киши
оор илдетке чалдыгышкан, тумандын айынан автомобилден көп катастрофа
болгон. Падышанын указы менен мештерди көмүр менен жагууга тыюу
салынып, өлүм жазасына тартууга указ чыгарган.
Учкуч-космонавт Владимир
Шаталов космос корабли учканда абада тешик пайда болуп, кычкылтекти көп
күйгүзүп учуудан кургакчылык, суу ташкыны пайда болорун, аба
ырайы кескин өзгөрөрүн байкаган. Немец химиги Ф.Гебер
өзүнүн ачылышы биринчи дүйнөлүк согушка алып
келерин ойлогон эмес.
Тарыхчылар
1-дүйнөлүк согушту химиялык согуш деп аташкан.
Мурун селитраны Европага Чилиден тартып келишкен. Гобер аммиакты 1-жолу
абадан синтездеп
алуунун жолун ойлоп тапкан. Ал
Ле-Шательенин принциптерине таянып ачкандыгын
айткан. Бул ачылыш Нобель сыйлыгына ээ болгон. Азот жер семирткичтери менен бирге, селитра жарылуучу зат
катары пайдалана баштаган. Теория –
практика – эксперимент химия менен
бирдикте өнүгөрүн химик окмуштуулар далилдешти.
Швейцариялык химик Пауль Мюллер
талаадагы өсүмдүктөр жана алма бактагы
курт-кумурскаларды жок кылуучу препаратты ойлоп тапкан. Бул органикалык зат
дихлор дифенил трихлор метил метанон же кыскача ДДТ. Бул ачылышын
үчүн Нобель сыйлыгынын лауреаты болгон. 100 жыл бою органикалык
эритмелерди алып окумуштуулар иштесе, 1900-жылы жаш окумуштуу Виктор Гриньяр
магний органикалык кошулмаларынын алыныш методдорун ачып, бүткүл
дүйнөлүк атак-даңкка ээ болуп, ал дагы Нобель сыйлыгына
арзыган. ДДТ адамдын организмин өтө оор ооруларга дуушар кыларын
аныкташкан, бирок экинчи дүйнөлүк согушта 25 млн. киши
сакайып, 900 млн. киши оорусунан сакайгандыктан жана 28 оорунун
түрүнөн айыгарын бүткүл
дүйнөлүк саламаттык сактоо комитети айткан. Кийинчерээк
энергиялык сырьёлор нефть,

жаратылыш газы жана көмүрдүн ордуна
кычкылтекти колдонгон, көп коромжуга учурабаган энергиялык буюмдарды:
ядролук, гидрогелио, шамал ж.б. ойлоп табышкан. Мунун эки жолун табышкан.
Биринчисинде физиктер термоядролук күндүн жана шамалдын
энергияларын пайдалануунун жолдорун изилдеп чыгышкан. Экинчи жолунда химиктер
автомобилдерде, транспорттордо зыяны жок суутекти колдонууну сунушташкан.
Молекулалык суутекти 1-жолу
күйгүзгөндө 2Н2+О2=2Н2О
Бензинге караганда үч эсе
күчтүү жылуулук бөлүнүп чыгаарын
аныкташкан. Ал эми атомардык суутек күйгөндө фантастикалык
жылуулук бөлүнөрүн, б.а., бул жерде бензинге караганда
8 эсе күчтүү энергия пайда кылаарын аныкташкан:
4Н+О2=2Н2О
Америкалык
окумуштуулар суюк азотту пайдалануунун
булактарын иштеп  чыгышкан. Адам
тамаксыз бир ай, суусуз бир жума,
абасыз бир минуттан ашык жашай албайт. Азыркы убакта экология илиминин
актуалдуу милдеттеринин бири болуп ар
кандай факторлордун таасири астында
биосферада болуучу глобалдык өзгөрүүлөрдү изилдөө
саналат. Бул глобалдык проблема экологиянын
предмети болуп, ал космостун, жердин
алдында болуп жаткан процесстердин
жана адамдын иш-аракетинин биосферага таасирин изилдөөгө тийиш.
Глобалдык экологиядан тышкары, адамдын экологиясы
жана социалдык экология экология илиминин
эң маанилүү багыттарына айланууда.
Адамдын экологиясы - кишини курчап
турган табигый жана социалдык чөйрөлөрдүн байланышын,
адамдардын ден соолугун сактоону
өнүктүрүүнү, алардын дене күчү
менен психикалык мүмкүнчүлүктөрүн
өркүндөтүү маселелерин изилдейт.
Биологиялык экология – тирүү
организимдердин жашоо шарттарын жана организм менен алар жашаган
чөйрөнүн ортосундагы өз ара байланыштарды изилдейт.
Демек, экология «нормативдүү
табият таануу» илими болуп саналат, б.а., илимдин теориялык натыйжаларынын
чындыгы үчүн гана эмес, алардын практикалык колдонулушуна дагы
жооптуу.
Анын
негизин түзүүчү экологиялык проблемалар
төмөндөгүлөр:
1.
Коомдун
жашашы жана өнүгүшү үчүн зарыл заттарды,
энергияны, маалыматты жаратылыш чөйрөсүнөн алуунун татаалданышы.
2.  Өндүрүштүн
калдыктары, өнөр жай заттары кошумча энергия менен курчап турган
чөйрөнүн булганышы.
3.
Жаратылышта    маалыматтык    байланыштардын   бузулушу,    биологиялык   ар түрдүүлүктүн жакырланышы.
4.
Калктын    ден    соолугу,    экологиялык    абалынын    начарлашы,    социалдык
туруктуулуктун бузулушу.
Азыркы убакта экологиялык
проблеманын төмөндөгүдөй
көрүнүштөрүнө өзгөчө
көңүл булулуп жатат:
Кыртыштын бузулушу. Жыл сайын эрозиянын натыйжасында айыл чарба жерлеринен
26 млрд т кыртыш агып келип жатат. Флоранын жана фаунанын көп түрлөрүнүн жоголушу,
жылына бир нече миң (жакынкы 20
жылда бүгүнкү күндөгү
өсүмдүктөрдүн жана жаныбарлардын бардык түрлөрүнүн 3/5
бөлүгү жоголушу мүмкүн).
Климаттын
өзгөрүшү. Божомолдоолорго караганда, 2050-жылга карата
жерде жылдык орточо температура 1,5-4,50С га жогорулашы
мүмкүн. Атмосферанын жогорку катмарларында озон катмарларынын
бузулушу. Салт болуп калган күйүүчү ресурстардын
түгөнүп баратышы. Бул учурда илимий
түшүнүүгө, билүүгө карай адамзатта
жөндөмдүүлүктөрдүн пайда болушу
кокустук эмес, мыйзам ченемдүү көрүнүш болот.
Демек, адам жаратылыш тууралуу илимий ой жүгүртүү
аркылуу өзүн өзү түшүнүп билет жана
өзүнүн болочогун аныктайт.

В.И.Вернадский
илимий ойдун жана адамдын эмгегинин таасири астында биосфера жаңы абалга
– ноосферага - өтөт деп эсептеген.
Ноосфера адамдын
акыл-эсинин жаратылышын жана анын өнүгүшүн,
интеллекттик жогорку көрүнүшүн илимий талдап
билүүгө, адамдардын терең ойлоруна жана
өздөштүрүлгөн аракетине негизделүүгө тийиш.
Киши
өзүнүн биосфералык милдеттерин дал ошол ноосферанын доорунда
толук бойдон аткара алат. Биосферанын ноосферага
өтүшүнүн негизги
өбөлгөлөрү
төмөндөгүлөргө алып келиши
мүмкүн.
Илимдин
өнүгүшүнүн жогорку деңгээли, ар кандай
адамзаттын иш-аракетинин ар тараптуу негиздүүлүгү,
адамдардын турмушунан зордук-зомбулукту жана согушту чыгарып салгандай адамзаттын
биримдиги, адамдардын турмушунун жогорку деңгээли жана жогорку сапаты,
улутчулдукту, жакырчылыкты эксплуатациялоону жокко чыгаруу, жердеги адамдардын
массалык маалымат каражаттарынын жана комуникациялардын
өнүккөндүгү, альтернативдик технологиялардын,
энергия булактарынын болушу. Жыйынтыктап айтканда, улуттук жана
дүйнөлүк саясаттын ажырагыс бөлүгү болуп
экологиялык коопсуздукту камсыз кылуу маселеси калды.
1982-жылы Кыргыз
улуттук университетин бүткөндөн кийин Органикалык эмес жана
физикалык химия институтунун илим изилдөө академиясында илимий
кызматкер болуп иштедим. Майлуу-Суу шаарындагы лампа заводунда уу зат - азот
оксидинин абаны тазалоодо, Ак-Түз шаарчасында союз убагындагы
Кыргызстандын байлыктарын өздөштүргөндө көп
экологиялык бузулуштарга дуушар болгондугу азыркы күндө да даана
байкалып жатат.
Ал убакта жаратылышка
тийгизген зыянына көз жуумп келген, мындай мамиле СССРдин убагында
өзгөчө күчтүү эле. Маселен, Кыргызстандагы
Майлуу-Суу уран кенинен (1946-1968-ж.) 22 жылдын ичинде 10 миң тонна уран
казылып алынган. Мындан сырткары, Майлуу-Сууга Германия, Чехословакия,
Болгария, Кытай, Тажикстан өлкөлөрүнөн жана жакын
жердеги Шакафтар кыштагынан сырьёлор ташылып келип, жогоруда айтылган
көлөмдөн кем эмес уран өндүрүлгөн.
Булар иштелгенден кийин жалпы көлөмү 3 млн. м3 уу
калдыктары 23 уу сактагыч, 13 уу калдыктары топтолгон жайларда сакталууда. Союз
мезгилинде бул уу зат калдыктары «Средмаш» деген министрлигинин карамагында
болгон. Кыргызстан эгемендүүлүккө ээ болгондон кийин
Кара-Балта тоо-кен ишканасынын карамагына өтүп, бирок каражаттын
тартыштыгына шылтоолонуп кароосуз калган. Азыр Кыргызстанда союз менен кошо
жоюлган 67 обьект «кожоюнсуз» калды. 2002-жылы 4000 м3 жер
көчкү Майлуу–Суу дарыясын тосуп, «Электроизолит» заводунун
короосунда топтолуп калганда, коомчулук бир солк этти. «Экологиялык коркунуч
өтө чоң масштабда болуп кетиши мүмкүн», - деп эл
аралык уюмдар каккан коңгуроо баарыбызды ойготту. Бактыбыз бар экен, ошол
эл аралык уюмдардын жардамы менен бул кырсыкты тез арада жоё алдык. Мындай
кырсыкты Кыргызстан 1956-жылы Майлуу-Сууда, ал эми 1964-жылы Кичи-Кеминде
өз башынан өткөргөн. Декабрь айындагы жер
титирөөдөн улам Ак-Түздөгү №2 уу
сактагычтын тосоту жарылып, жарым млн. м3 жакын
радиоактивдүү калдыктар Кичи-Кемин суусуна келип куюлган. Суунун
курамындагы уулуу зат 40 км ге чейин агып келип, коңшу Казакстанды
кошкондо баш аягы 3,5 миң гектардан ашык жерди ууландырган, мунун
кесепетинен бир топ жыл бою уудан арылуу аракеттери көрүлгөн.
Бирок ошондон бери 45 жыл
өткөнүнө карабай, анын саркындыларынан Кичи- Кемин,
Боролдой айылдарында жашаган адамдар жана жаратылышы запкы чегип келе жатат.
«Уйкудагы ажыдаар» деп аталган уу сактагычтар Кыргызстандын жер
титирөө коркунучу чоң аймактарында орун алганы аз келгенсип,
өзөн боюнда калк жашаган айылдардын алыс эмес жайгашкандыгы эки эсе
коркунучтуу. Мындай «уулуу аймак» Жалал–Абад областында Майлуу–Суудан башка
дагы үч калктуу пункта: Кызыл-Жар, Сумсар жана Шакафтарда орун алган.
Шакафтар кыштагына жакын жайгашкан уран кен ишканасы 1946-1957-жылдары иштеп,
казып алгандан калган калдыктарын рекультивация
кылган
эмес.

file_name: Айлана чойронун коргоонун проблемалары.doc

alt: АЙЛАНА-ЧӨЙРӨН Ү КОРГООНУН НЕГИЗИ

alt: Экосистеманын ажырагыс бөлүгү.

экология

group: Дисциплины

tags: Айлана-чойро

title: Айлана-чойрону коргоонун проблемалары


extracted_text:
План
педагогического совета
 «Применение новых подходов для формирования          функциональной                                грамотности
обучающихся»
1.      Современные
приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе в соответствии
с обновлёнными  ФГОС.

2.     Формирование
функциональной грамотности на уровне ООО.
1)
Системный подход к формированию и развитию
математической грамотности обучающихся.
2)
Формирование функциональной грамотности школьников при
изучении обществознания.
3)
Формирование функциональной грамотности на уроках
английского языка.
4)
Формирование  финансовой грамотности средствами
внеурочной деятельности.
5)
  Формирование  функциональной грамотности средствами
проектной деятельности.

3.     Мониторинг
функциональной грамотности с применением Банка заданий по развитию
функциональной грамотности.

4.

file_name: План педагогического совета.docx

intro: В плане сформулированы вопросы для обсуждения на педагогическом совете школы.

преподавание

group: Педагогика

title: План педсовета "Применение новых подходов для формирования функциональной грамотности обучающихся"


extracted_text:
Read and translate the texts about London and its traffic.
Write the annotations to them in Russian.
LONDON
London is the capital of Great Britain, its political,
economic and com- mercial centre.
It's one of the largest, oldest and most interesting cities in the world.
Its population is about 8 million.
Traditionally it's divided into several parts: the
City, Westminster, the West End, and
the East End. They are very different from each other and seem to belong
to different towns.
The heart of London is the City, its financial
and business centre.
Numerous banks, offices and
firms are situated there, including the Bank of England, the Stock Exchange, and the Old Bailey. Few
people live here, but over a million people
come to the City to work. There are some famous ancient buildings within the City. Perhaps the most striking
of them is St Paul's Cathedral, the greatest
of British churches. It was built in the 17th century by Sir Christopher Wren. The Tower of London was founded by
Julius Caesar and in 1066 rebuilt by
William the Conqueror. It was used as a fortress, a royal palace and a prison. Now it's a museum.
Westminster is the historic, the governmental part of
London. Westmin- ster Abbey has more
historic associations than any other building in Britain. Nearly all English kings and queens have
been crowned here. It is a place of burying of many outstanding statesmen, scientists,
writers, poets, and painters.
Across the road from Westminster Abbey is Westminster
Palace, or the Houses of Parliament,
the seat of the British Parliament. The Clock Tower of the Houses of Parliament
is famous for its big bell, known as "Big
Ben".
Buckingham Palace is the official
residence of the Queen.
The West End is the richest and most beautiful part of
London. It's the symbol of wealth and
luxury. The best hotels, shops, restaurants, clubs, and theatres are situated there. There are splendid houses and
lovely gardens be- longing to wealthy people.
Trafalgar Square is the geographical centre of London.
It was named in memory of Admiral
Nelson's victory in the battle of Trafalgar in 1805. The tall Nelson's
Column stands in the middle of
the square.
On the north side of Trafalgar Square is the National
Gallery and the Na- tional Portrait
Gallery. Not far away there is the British Museum – the biggest museum in London. It contains a priceless
collection of ancient manuscripts, coins, sculptures, etc., and is famous
for its library.

The East End was once the poorest district of London
with lots of facto- ries and docks,
narrow streets and unimpressive buildings. Today the district is changing very fast. There are huge offices
and new blocks of flats in the East End.
Names:
Big Ben – "Биг Бен", "Большой Бен" (колокол
часов-курантов на здании парламента, бой которых звучит
ежедневно как сигнал точного времени)
Buckingham Palace
[`bækiŋgəm `pælis] – Букингемский
 дворец
(главная королевская резиденция в Лондоне) Julius Caesar [`dju:liəs 'si:zə] – Юлий Цезарь
Nelson's Column [`nelsnz
'koləm] – колонна
Нельсона (памятник адмиралу
Нельсону)
St. Paul's Cathedral [,sənt `po:lz ka'θi:drəl] – собор Св. Павла
(главный собор англиканской церкви)
Sir Christopher Wren [sə:
`kristəfə `rеn] – Кристофер Рен Trafalgar
Square [,tra`fælgə 'skweə]
– Трафальгарская площадь the Bank of England
– Английский банк
the Stock Exchange [ik`st∫eind3] – Лондонская фондовая
биржа
the Old Bailey [ði
`əuld `beili] – Центральный уголовный суд, находящийся в Олд-Бейли
the Tower of London [ðə `tauə əv `lΛndən ] –
Лондонский Тауэр
the National
Gallery [ðə `næ∫ənl 'gæləri] – Национальная галерея
(крупнейшее в Великобритании собрание
картин)
the National Portrait
[`po:trit] Gallery – Национальная портретная галерея
the British
Museum [mju`siəm] – Британский музей
William
the Conqueror [`wiljəm ðə `koŋkərə] – Вильгельм Завоеватель
(первый король
из норманнов в Англии)
Westminster Abbey [`westminstə `æbi] – Вестминстерское аббатство
Westminster Palace [`westminstə 'pælis] (the Houses of
Parliament [`hau- ziz əv
`pa:ləmənt]) – Вестминстерский дворец (здание английского парламента)
Vocabulary:
ancient ['ein ∫ənt] – древний church [t∫ə:t∫] – церковь commercial
[kə`mə:∫əl] – торговый
column ['koləm] – колонна
financial [fai'næn∫əl] – финансовый
fortress ['fo:tris] – крепость huge [hju:d3] – огромный in memory
of – в память о

luxury ['la:k∫əri] – роскошь
manuscript
['mænjuskript] – рукопись numerous ['nju:m(ə)rəs] – многочисленный outstanding [aut`stændiŋ] –
выдающийся painter ['peintə] – художник
prison ['prizn] – тюрьма
priceless ['praislis] – бесценный
royal palace ['rəujəl `pælis] – королевский дворец statesman
['steitsmən] – государственный деятель striking ['straikiŋ] – поразительный, замечательный splendid ['splendid] – великолепный
to crown [kraun]
– короновать
to bury ['beri] – хоронить, place of burying – место захоронения
to contain
[kən'tein] – содержать
to be famous
[`feiməs] for – быть знаменитым чем-л. to found [faund] – основывать
to rebuild
[,ri:'bild] – перестраивать
unimpressive [,Λnim'presiv] – невпечатляющий, невыразительный
wealth [welθ] – богатство,
wealthy – богатый

file_name: 4 Текст для чтения. 9-11 классы.docx

alt: Read and translate the texts about

alt: luxury ['la:k∫əri] – роскошь manuscript ['mænjuskript] – рукопись numerous ['nju:m(ə)rəs] – многочисленный outstanding [aut`stændiŋ] – выдающийся painter ['peintə] – художник prison ['prizn] – тюрьма priceless…

title: 4 Текст для чтения. 9-11 классы


extracted_text:
Консультация для родителей
«Укрепление и сохранение здоровья
дошкольника»
Все мы неоднократно слышали
про необходимость здорового образа жизни, особенно для детей. Но что включается
в это понятие, и как действовать любящим родителям, чтобы воспитать свое чадо
здоровым, с детства приучить его к правильному образу жизни?
В здоровый образ жизни
ребенка обязательно входят следующие составляющие:
- правильное и качественное
питание;
- занятия физкультурой,
спортом;
- равномерное сочетание
умственных и физических нагрузок;
- адекватные возрасту
эмоциональные нагрузки.
Казалось бы, в нашем списке
нет ничего невероятного или сверхъестественного, однако дети продолжают часто
болеть.
Здоровые дети – заслуга в
первую очередь родителей. Питание детей в любом возрасте должно быть как можно
более разнообразным. Не забывайте о должном количестве белка, содержащегося в
мясе, рыбе. Особое внимание уделите овощам, фруктам и сокам, особенно в
холодное время года.
Очень важная часть здорового
образа жизни – занятия спортом, активный образ жизни. Просто прекрасно, если
ваш ребенок от природы подвижный, не ругайте его за неусидчивость. Переведите
это свойство характера в положительное русло – запишите ребенка на танцы или в
спортивную секцию. Однако гораздо чаще современные дети страдают от недостатка
физической активности. Последствия такого поведения настигнут ребенка уже во
взрослой жизни – избыточный вес, артериальная гипертония, атеросклероз. Список
можно продолжать довольно долго, а истоки его лежат именно в детстве.
О решении этой проблемы как
раз должны позаботиться родители. Приучать к физическим нагрузкам с самого
рождения – вполне по силам любому родителю, даже если вы начнете просто с
каждодневной зарядки. А когда ребенок пойдет в садик или в школу, эта задача
частично ляжет и на воспитателей и учителей.
Также обратите внимание на
процедуры закаливания. Не обязательно заставлять ребенка моржевать или
обливаться ледяной водой. Для начала гуляйте с ребенком на улице как можно
чаще. Одевайте, не стесняя его движений (особенно в зимнее время, чтобы он смог
свободно бегать.
Частью здорового образа жизни
являются и прогулки перед сном. Ребенок будет лучше спать и получит заряд
большей энергии.
Обратите внимание и на
эмоциональное состояние вашего ребенка. Детская психика довольно
непредсказуема, и иногда выкидывает «фокусы», переходящие потом в проблемы с
неврологией и с физическим состоянием в целом. Помните о том, что нет ничего
страшнее для ребенка, когда родители ссорятся и скандалят. Если вы не можете
удержаться от выяснения отношений, в крайнем случае, отправьте ребенка погулять
во двор или в гости. В любом случае, не выливайте собственный стресс и агрессию
на него. Приятный психологический климат и теплые отношения в семье - это
огромный вклад в здоровье вашего ребенка.
В современном обществе
эмоциональные нагрузки велики даже для взрослого человека. Что уж говорить о
маленьком ребенке? Количество информации, получаемое детьми в школе, по
телевизору постоянно увеличивается. А ведь родителям к тому же хочется, чтобы
ребенок еще и пел, и танцевал, и плавал или знал в совершенстве английский
язык. Все это требует дополнительного времени, усилий. Не ждите от ребенка
невозможного, остановитесь на одном-двух кружках и предоставьте ему самому
выбирать занятия в своей будущей жизни.
Уделяйте как можно больше
внимания своему ребенку, рассказывайте о себе, своей жизни, подавайте хороший
пример. Не отделяйте здоровый образ жизни ребенка от здорового образа жизни
взрослого, ведь только в здоровой семье воспитывается здоровый человек.


extracted_text:
Образовательный
Ресурс
«Лесные
ягоды»
Автор: Исламова
Людмила Викторовна, учитель начальных классов
Школа: МБОУ
"Карагайская СОШ № 2".
Образовательный ресурс
используется для занятий  по окружающему миру.
 Задания:
1. Прочитайте стихи и рассмотрите
фотографии. Отметьте условия среды обитания лесных растений.
2. Как человек использует данные
растения?
3. Встречали ли вы в лесу эти
растения?
4. По каким признакам эти
растения отличаются друг от друга?
Стихи про чернику
Рассыпает солнце стрелы,
Сосны зажигая,
Что за ягода созрела
Синяя такая?
На листочки, на кусточки
Кто-то листья бросил,
Все полянки в синих точках
У зеленых сосен.
Мы чернику собирали
В кузовок, лукошко.
Только рты чего-то стали
Черные немножко.
Источник: https://nauka.club/literatura/stikhi/pro-yagody.html

Стихи про малину
Средь кустов колючих, детки,
Красной ягодкой на ветке
Я красуюсь на опушке.
Любят разные зверушки
Летом лакомиться мною.
Бурый мишка стороною
Никогда не обойдёт Т
у полянку, где растёт
Много сочных сладких ягод.
И в стеклянных банках на год
Запасают меня люди
Как лекарство при простуде.
Не страшны и грипп, ангина,
Если рядом я - малина!
Источник: https://nauka.club/literatura/stikhi/pro-yagody.html

Стихи про костянику
Мы в лесу гуляли
Вовсе не напрасно:
Ягодок набрали –
Кисловатых, красных.

Пусть не ароматных,
Но на вкус приятных.
Это не калина
И не земляника;

Это не рябина,
Но и не брусника –
Как гранат по вкусу
Наша костяника.

Источник: http://stihi-pro.pp.ua/sid_0_cid_1_tid_0/stihi_pro_kostyaniku.html
Автор фотографий: Рамазан
Газиев, 3 класс.

Автор
материала: Р. Газиев (3 класс)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: образовательный ресурс.docx

alt: Образовательный Ресурс «Лесные ягоды»

alt: Это не рябина, Но и не брусника –

intro: Образовательный ресурс подготовлен для уроков окружающего мира, направлен на запоминание лесных растений, условий их обитания и отличительных признаков. В ресурсе представлены фотографии, стихи  к ним и вопросы для учащихся.

title: Образовательный ресурс "Лесные ягоды"


extracted_text:
Задания для рубежного
контроля по темам МДК 02.02
Бухгалтерская технология
проведения и оформления инвентаризации
Раздел 2. МДК  02.02.  Проведение и оформление
инвентаризации
Тема 2.6. «Инвентаризация
недостач и потерь от порчи ценностей, целевого финансирования, доходов будущих
периодов и отражение ее результатов в бухгалтерском учете»
Тесты

1.     Для
чего используются инвентарные счета?
а)
для
учета результатов инвентаризации;
б)
для
учета средств предприятия;
в)
для
учета источников хозяйственных средств;
г)
не
используются.
2. Инвентаризация
– это:
а)
сопоставление
учетных данных с фактическим наличием средств;
б)
проверка
наличия средств с целью выявления кражи;
в) проверка
наличия и состояния материальных ценностей, денежных средств, счетов, источников
создания средств и выявление соответствия учетных записей.
3. Что означает слово конто?
а) корреспонденция
счетов;
б)
счет;
в)
баланс;
г)
долг работника по оплате труда.
4. Что
необходимо сделать, если при инвентаризации выявлена недостача в пределах
естественной убыли?

а) отнести на виновное лицо;
б)
списать на затраты производства;
в)
списать за счет собственных средств;
г) другой вариант
ответа.
5. В какой срок проводится инвентаризация ценностей на
предприятии при установлении факта кражи?
а) немедленно по
установлению таких фактов;
б)
не позднее 3-х дней после установления факта кражи;
в)
не позднее 5 дней после установления факта кражи;
г)
согласно распоряжений соответствующих органов;
д)
в сроки, указанные вышестоящей организацией.
6. К
источникам денежных средств принадлежат:
а)
различные фонды;
б)
только прибыль;
в)
только целевое финансирование;
г)
денежные средства в пути;
д)
фонды, целевое финансирование, прибыль.
7.
Невозмещенные недостачи и порчи на забалансовом счете учитываются:
а)
на протяжении одного года;
б)
на протяжении трех лет;
в) на протяжении пяти
лет.
8.   В
каком случае производится расчет естественной убыли?
а) в случае, когда
инвентаризацией отмечена недостача;
б)
в случае, когда при инвентаризации были выявлены товары со сроком годности,
который закончился;
в)
в любом случае при проведении плановой инвентаризации;
г)
в случае проведения инвентаризации по причине чрезвычайных ситуаций;
д)
в случае порчи товара.
9.
 Как при инвентаризации документально оформляются товары с истекшим сроком
годности?
          а) включаются в общую инвентаризационную
опись;
          б) оформляется "Сличительная
ведомость";
          в) включаются в отдельный инвентаризационной
описи и составляется "Акт о порче товарно-материальных ценностей";
           г) включаются в "Контрольной ведомости
инвентаризации товарно-материальных ценностей";
           д) документы не оформляются.
10.   С
помощью какого элемента метода бухгалтерского учета оказываются не оприходоваными
ценности хищения, недостачи и т.п.?

а) документирования;
б)
оценка;
в)
инвентаризация;
г)
двойная запись.

Ключ к тестам

№
  п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

б

в

б

б

а

д

б

а

в

в

alt: Задания для рубежного контроля по темам

alt: В какой срок проводится инвентаризация ценностей на предприятии при установлении факта кражи? а) немедленно по установлению таких фактов; б) не позднее 3-х дней после установления…


extracted_text:
Лаборатория
поваров
Технологическая карта кулинарного изделия (блюда)

Наименование
кулинарного изделия (блюда): Рыба жареная (минтай).
Номер
рецептуры: № 310 (II), табл. 21, технологическая проработка.
Наименование
сборника рецептур: Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий
общественного питания 1994 г.

Наименование
  сырья

Расход
  сырья и полуфабрикатов

1 порция

100 порций

Брутто,г

Нетто,г

Брутто,кг

Нетто,кг

Минтай
  б/г потрошеный

126,00

116,00

12,600

11,600

Мука
  пшеничная

6,00

6,00

0,600

0,600

Соль

4,00

4,00

0,400

0,400

Перец
  черный молотый

0,01

0,01

0,001

0,001

Масло
  растительное

6,00

6,00

0,600

0,600

Масса
  полуфабриката

122,00

12,200

Выход:

100г

Химический состав, витамины и микроэлементы на 1 порцию.

Белки
  (г)

16,82

Жиры
  (г)

7,17

Углеводы
  (г)

4,24

Эн.
  Ценность (ккал)

148,98

Са
  (мг)

62,8

Mg
  (мг)

44,84

Fe
  (мг)

1,09

C
  (мг)

-

Технология
приготовления:

Рыбу
для жаренья разделывают на порционные куски. Чтобы при жаренье у рыбы сохранить
форму кусков, на поверхности кожи делают 2-3 надреза ножом. Рыбу,
подготовленную для жаренья с небольшим количеством жира, посыпают солью, перцем
и перед началом жаренья панируют в пшеничной  муке не ниже 1-го сорта.
Подготовленную рыбу кладут на разогретые с жиром противень или сковороду,
обжаривают с двух сторон до образования румяной корочки и доводят до готовности
в жарочном шкафу. Продолжительность жарения рыбы 10-20 минут.
Гарниры
– картофель отварной, пюре картофельное, картофель жареный,  овощи отварные с
жиром. (№№  470, 472-474, 477).
Соусы-
красный основной, томатный, томатный с овощами или масло сливочное (7г на
порцию) (№№ 528, 547, 548).
Температура
подачи 650С.

Требования
к качеству:

 Один
кусок на порцию. Рыба прожарена, сохранила свою форму, корочка золотистого
цвета, не толстая. Цвет, вкус и запах соответствуют виду рыбы. Гарнир уложен
горкой сбоку. На картофельное пюре нанесен рисунок.

                                                        Мастер п/о      Курленя
С.О.

file_name: Рыба жареная (минтай)..docx

alt: Мастер п/о Курленя С.О

intro: Технологическая карта кулинарного изделия (блюда) " Минтай жареный"


extracted_text:
Зябкина О.А.,
учитель химии МБОУ Митрофановской СОШ
Рубрика «Великие заслуги известных людей»
Вехи химической науки (часть 5)

Дианин Александр Павлович (08(20).04.1851,
с. Давыдово Владимирского уезда Владимирской губ. – 23.11.1918,
Петроград). Химик-органик, ученик А.П.Бородина. С 1881 г. работал в
Военно-медицинской академии (с 1887 г. – профессор кафедры химии). Труды в
области органического синтеза. Исследования по окислению фенолов, конденсации
кетонов с фенолами и др. Проводил судебно-химические исследования по поручению
Медицинского департамента МВД.
Коновалов Дмитрий Петрович (10(22).03.1856,
с. Ивановцы Верхнеднепровского уезда Екатеринославской губ. – 06.01.1929,
Ленинград). Химик, академик АН СССР (с 1923 г.). Став приват-доцентом
Петербургского университета, первым начал читать там курс физической химии. С
1890 г. – ординарный профессор кафедры неорганической химии, с
1893 г. – кафедры физической химии этого университета. Основные исследования
в области химической термодинамики и кинетики. Создал основы теории перегонки
жидких смесей (1886), обосновал идеи о химической природе растворов
(1886–1890), исследовал гетерогенные каталитические процессы; на год раньше
В.Ф.Оствальда вывел (1887) формулу для определения скорости автокаталитической
реакции (уравнение Оствальда–Коновалова). Преподавал в других вузах. В
1908–1915 гг. был товарищем (заместителем) министра торговли и промышленности.
Зелинский Николай Дмитриевич (25.01.(06.02).1861,
Тирасполь Херсонской губ. – 31.07.1953, Москва). Химик-органик, академик АН
СССР (с 1929 г.). Профессор Московского университета (с 1893 г.).
Научные исследования относятся к нескольким областям органической химии: химии
алициклов, химии гетероциклов, органическому катализу (один из
основоположников), химии белка и аминокислот. Совместно с инженером А.Кумантом
создал противогаз (1916). Лауреат премии им. В.И.Ленина (1934) и трех
Государственных премий СССР. Среди его учеников А.Н.Несмеянов, Б.А.Казанский,
А.А.Баландин, Н.И.Шуйкин и др.
(см. газету «Химия», 2001, № 7).

file_name: вехи 5.docx

alt: Зябкина О.А., учитель химии МБОУ

intro: В моей методической копилке за годы работы учителем химии в общеобразовательной школе было накоплено множество материалов различной тематики. Одним из разделов моей копилки является подборка материалов о великих химиках нашей страны, других стран, внесших существенную роль в развитие химического производства, разных сфер деятельности человека. Сразу найти необходимый тебе материал зачастую бывает проблематично, на это требуется время. Хочу поделиться с коллегами такой подборкой информации. Источниками поиска за долгие годы для меня стала различная научно-популярная литература, журналы, подшивки тематических газет или отдельные Интернет-ресурсы. Предлагаемый материал может стать хорошим подспорьем при подготовке уроков химии, внеклассных мероприятий.

доп. образование детей

group: Другое