extracted_text:
План образовательных событий
младшая – средняя группы
2023 – 2024 учебный год

Месяц

Образовательное
событие

Цель

Январь

Составление плана

Февраль

2 февраля -
«День ежика»
(развлечение)

Создать радостную и веселую атмосферу, вызвать у детей
  эмоциональный отклик, желание играть; воспитывать эмоциональность при
  зрительном и слуховом восприятии материала, учить переживать радость от
  общения друг с другом и героем; развивать мышление, память, воображение;
  развивать речь детей,  способность реагировать на инструкцию; развитие
  мелкой и общей моторики, чувства ритма; развивать ловкость, активность в
  подвижных играх.

23февраля –
День защитника Отечества
(развлечение)

расширение представлений о Российской Армии, о празднике – Дне
  защитника Отечества; формировать в детях стремление быть сильными, смелыми,
  ловкими; создать радостное праздничное настроение у детей;
развивать у детей физические качества:
  ловкость, быстроту, координацию движений, умение действовать по сигналу
  воспитателя; воспитывать в детях уважение к защитникам Родины.

26 февраля –
День рассказывания сказок
(чтение художественной
литературы)

продолжать
  учить детей рассматривать любимые книги и иллюстрации, учить радоваться от
  встречи с книгой, знакомыми героями; закреплять умение передавать свои
  впечатления сверстникам; закрепить знание по сказкам, обратить внимание на
  интонационную выразительность.

28 февраля –
День зубной феи
(беседа)

познакомить детей с назначением зубов: питание,
  речь; закрепить правила гигиены по уходу за полостью рта; развивать мелкую
  моторику рук, творчество; воспитывать осознанное отношение к сохранению
  здоровья зубов.

Март

1 марта –
День кошек в России
(просмотр презентации, рассматривание
  фотографий своих питомцев)

формировать
  у детей любовь и бережное отношение к животным; уточнить
  и расширить знания детей о кошках; способствовать созданию
  положительных эмоций; развивать умение
  правильно общаться с домашними животными; воспитывать любознательность.

8 марта –
Международный женский день
(утренник)

создание положительного эмоционального настроя в преддверии
  празднования международного женского дня;  формировать у детей представление о празднике
  всех женщин; формировать умение следовать
  игровым правилам в подвижных играх, способствовать обогащению игровых
  действий; развивать музыкальный слух, пластику, эмоциональную отзывчивость на
  музыку; воспитывать внимательное отношение к маме,
  стремление ей помогать.

12 марта –
День посадки цветов
(опытно – экпериментальная деятельность)

формировать у детей интерес к опытнической и
  исследовательской деятельности по выращиванию цветов в клумбе; расширять
  знания детей о цветах их названиях, о строении растений (корень, стебель,
  листья, цветок); продолжать знакомить детей с особенностями
  выращивания цветов из семян;
продолжать формировать умение детей ухаживать
  за растениями; воспитывать уважение к
  труду, бережное отношение к его результатам.

16 марта –
День цветных карандашей
(рисование)

создать веселое радостное настроение от встречи с карандашом; поддержать
  у детей интерес к изобразительному искусству;
закрепить
  знания о цветах; развивать воображение
  и творчество; развивать фантазию, творчество,
  воображение, двигательную активность, мелкую моторику.

20 марта –
Международный день детского театра
(просмотр кукольного спектакля)

познакомить детей с историей праздника; прививать
  любовь к театру, творчеству; воспитывать
  эстетическое восприятие, чувство сопричастности и сопереживания; развивать
  речь и сценическое искусство детей, расширять активный словарь; учить
  работать в команде.

Апрель

2 апреля –
Международный день детской книги
(чтение художественной литературы)

продолжить
  формировать интерес дошкольников к книгам, акцентировать внимание детей на их
  разнообразии (сказки, стихи, энциклопедии и т. д.); активизировать речь
  детей; воспитывать бережное отношение к книгам.

15 апреля –
Международный день цирка

развитие творческих способностей и обогащение эмоционального опыта
  детей дошкольного возраста; познакомить детей с искусством цирка; знакомство
  с некоторыми видами циркового искусства; развивать внимание, фантазию,
  воображение, артистизм.

Май

3 мая –
День солнца
(опытно – экспериментальная
  деятельность)

дать детям элементарные
  представления о природном объекте – солнце, его влиянии на окружающий мир;
  формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов,
  наблюдений; обогатить словарный запас детей по данной теме; закрепить понятия
  «желтый», «круглый», «похоже», «не похоже».

9 мая –
День Победы
(праздник)

воспитывать чувство
  гордости за героизм нашего народа; расширять знания о государственных
  праздниках и историческом наследии нашей страны

26 мая –
День бумажных самолетиков
(опытно – экспериментальная
  деятельность)

Дать
  детям представление о летательной технике (самолёты), её функциональном назначении
  и строение; упражнять в конструировании из бумаги, используя знакомые
  приёмы; учить детей работать в общем темпе; формировать навыки работы по
  схеме, развивать мелкую моторику, глазомер.

Июнь

1 июня
Международный день защиты детей

создание благоприятной праздничной атмосферы, положительного эмоционального фона общения детей со сверстниками, условий для
  развития двигательной активности детей;
  продолжать знакомство детей с признаками времени года «Лето»;
формирование
  здорового образа жизни; развивать речь,
  внимание, слух, двигательную активность; воспитывать вежливое
  дружелюбное отношение друг к другу, добрые чувства, эмоциональность,
  отзывчивость.

5 июня –
Праздник солнечных зайчиков

расширять представления детей о явлениях
  природы: солнечный свет, солнечное тепло; побуждать детей устанавливать
  элементарную зависимость состояния природы от смены времен года; развивать
  наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие; познакомить с
  происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они
  отражаются.

26 июня –
День рождения зубной щетки

формирование у воспитанников устойчивой мотивации к здоровому
  образу жизни, устойчивого интереса к ежедневному соблюдению правил личной
  гигиены; повышение уровня грамотности дошкольников в вопросах здоровья; закреплять
  знания детей о правилах личной гигиены, способах сохранения здоровья полости
  рта и всего организма; закреплять у детей технику чистки зубов; актуализировать
  знания о полезной и вредной для зубов и организма пище; знания о главных
  факторах, вызывающих заболевания полости рта – микроорганизмах и сладостях;
  формировать у детей понятие «средства личной гигиены»;  воспитывать желание
  вести здоровый образ жизни, соблюдать правила личной гигиены; воспитывать
  дружеские отношения, чувство взаимовыручки, понимание, что друзей не
  оставляют в беде.

Июль

11 июля –
Всемирный день шоколада

познакомить детей с тем, где
  "растет" шоколад, как его производят,
  провести дегустацию различных сортов шоколада, развивать познавательный
  интерес и желание узнавать новое; создать детям праздник и устроить шоколадную
  вечеринку; развивать двигательные
  навыки и умения (быстроту,
  ловкость, силу, меткость, координацию движений); развивать творческие способности:
  выразительности речи, движений; воспитывать чувство коллективизма,
  соперничества, дружбы, сопереживания за товарища.

17 июля –
День дарения подарков

научить
  детей правильно дарить и принимать подарки; учить красиво преподносить
  свой подарок: с улыбкой на лице и глядя в глаза тому, для кого подарок предназначен,
  с добрыми и приятными словами; развивать умение соблюдать правила
  приема подарка: стоя, а не сидя; улыбаясь дарителю;подарок желательно
  рассмотреть и поблагодарить за него; любой подарок принимают с
  радостью, поскольку он является знаком внимания и любви.

30 июля –
Международный день дружбы

развивать
  элементарные представления о дружеских взаимоотношениях; формировать навыки
  общения друг с другом; развивать навыки позитивного социального поведения; развивать
  умение управлять своим эмоциональным состояние; воспитывать доброжелательное
  отношение к сверстникам и взрослым; создать радостное настроение, ощущение
  праздника у детей.

Август

5 августа -
Международный день светофора

познакомить детей с историей появления светофора, закрепить
  знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения, развивать
  внимание, логическое мышление, сообразительность, ориентировку в
  пространстве, воспитывать уважение к правилам дорожного движения.

20 августа –
День Рождения Чебурашки

развивать положительный эмоциональный настрой у
  детей через игровую деятельность; формировать нравственно-коммуникативные
  качества; доставить детям радость от участия в мероприятии.

22 августа –
День государственного флага РФ

воспитывать
  патриотические чувства, уважение к Государственному флагу России через
  художественное слово и музыку; воспитывать эмоционально-патриотическое
  отношение к символике России, чувство любви к Отечеству, гордости за него;
  расширять представления о Государственном флаге Российской Федерации,
  закреплять у детей знания о расположении цветов Российского флага и их
  символическом значении.

Сентябрь

1 сентября –
День знаний

познакомить детей с праздником «День знаний»,
  показать общественную значимость праздника; формирование представления о
  традиционных особенностях праздника 1 сентября; развитие положительных
  эмоций, праздничного настроения у детей; воспитание интереса к
  получению знаний.

19 сентября –
День рождения «Смайлика»

познакомить детей с историей появления смайлика;
  выявить и расширить имеющие знания у детей об эмоциях; создать атмосферу
  праздника; сплотить детский коллектив; развивать познавательный интерес.

27 сентября –
День дошкольного работника

познакомить
  детей с праздником – С Днем Дошкольного работника; расширить и обобщить
  знания детей о профессиях дошкольного учреждения, изучить их
  особенности; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к труду
  взрослых; дать детям обширные знания о профессии воспитателя и няни;
  активизировать словарь детей на основе углубления знаний; закрепить названия
  знакомых профессий, а также предметов и орудий труда; развивать игровую
  деятельность, формировать навыки игры в коллективе, воображение, творчество.

Октябрь

6 октября –
Всемирный день улыбок

формирование
  эмоционально-положительных взаимоотношений в детском коллективе.
 развивать
  коммуникативные навыки детей;
 воспитывать
  доброжелательность, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение
  дарить тепло и доброту; способствовать сплочению детского коллектива.

14 октября –
День рождения Винни - Пуха

формировать условия для создания у детей
  радостного  настроения; вызвать положительный эмоциональный подъем;
  воспитывать у детей праздничную культуру.

Ноябрь

4 ноября –
День народного единства

прививать любовь к Родине, воспитывать чувство
  патриотизма, гордости за свою страну, формировать понятие Родины, как место
  где родился человек и где он живёт, расширять кругозор детей; формировать у
  дошкольников понимание принадлежности к русскому народу и России как единой
  Родине всех проживающих на её территории людей.

12 ноября –
Синичкин день

расширить знания детей о всероссийских
  праздниках; вызывать интерес к природе, формировать бережное отношения к ней;
  развивать эмоциональную сферу, толерантность, активизировать познавательную и
  речевую деятельность.

18 ноября –
День Рождения Деда Мороза

формирование представления детей о новогодних традициях; познакомить
  детей таким праздником как, День Рождения Деда Мороза; развивать фантазию, память
  и речь, воспитывать уважение к новогодним традициям; формировать дружеские
  отношения; предложить участвовать в творческих проектах, делать подарки
  своими руками.

Декабрь

1 декабря –
Всероссийский день хоккея

познакомить с игрой в хоккей; вызвать
  желание научиться играть в нее; научить правильно держать клюшку; вести шайбу
  разными способами, бросать ее в цель; развивать точность, глазомер,
  координационные способности, обучать действиям вдвоем.

15 декабря –
Международный день чая

ознакомление с народными традициями, связанными
  с чаепитием; познакомить детей с историей возникновения чая;
  познакомить детей с настоящим самоваром; пропагандировать здоровый образ
  жизни; расширить представления о полезных свойствах чая; развивать
  познавательный интерес детей, расширять кругозор, развивать творческие
  способности детей, память, смекалку, внимание; воспитывать любовь к русским
  народным традициям, культуру поведения.

26 декабря –
День подарков

формировать
  умение дарить подарки;
  разработать правило дарения подарков друг другу; создание благоприятного
  психологического климата в детском коллективе, повышение сплоченности в
  группе; развитие чувства уверенности в себе, доверия к сверстникам; воспитывать
  ответственное и уважительное отношение к взрослым и детям

31 декабря –
Новый год

знакомить
  с традициями празднования Нового года в России и других
  странах; дать понятие «народная традиция», познакомить с правилами
  безопасности в новогодние праздники; привлекать к активному
  разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении, воспитывать
  чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной
  деятельности, закладывать основы праздничной культуры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План образовательных событий.docx

alt: День посадки цветов (опытно – экпериментальная деятельность) формировать у детей интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию цветов в клумбе; расширять знания детей о…

alt: Июнь 1 июня Международный день защиты детей создание благоприятной праздничной атмосферы, положительного эмоционального фона общения детей со сверстниками, условий для развития двигательной активности детей; продолжать…

alt: Международный день дружбы развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях; формировать навыки общения друг с другом; развивать навыки позитивного социального поведения; развивать умение управлять своим эмоциональным…

alt: День подарков формировать умение дарить подарки ; разработать правило дарения подарков друг другу ; создание благоприятного психологического климата в детском коллективе, повышение сплоченности в группе;…

title: План образовательных событий младшая - средняя группы


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Мичуринская
средняя общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ
УРОК
ПО
РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ  10 КЛАСС

ТЕМА
УРОКА:И.С.Тургенев «Отцы и дети».
 Противостояние
двух поколений русской интеллигенции.

Учитель русского языка и литературы:
Бибалаева Зубайдат Курбановна

С.Мичурино-2018г

«Отцы
и дети». Противостояние двух поколений русской интеллигенции.
Дата проведения:12.12.2018г
Учитель:Бибалаева Зубайдат Курбановна
Цели:

1)
дать представление учащимся о противостоянии Базарова и братьев Кирсановых в
романе Тургенева, о социальной и философской основах этого противостояния;
2)
развивать умение учащихся характеризовать героев произведения, аргументировать
своё отношение к героям романа; развивать навыки устной монологической речи;
развивать аналитическое и критическое мышление школьников;
3)
воспитывать уважение к нравственным ценностям.
Тип
урока: комбинированный.
Методы:
словесный, поисковый.
Технологии
личностно
ориентированного обучения, развития критического мышления.
Оборудование: текст
романа «Отцы и дети», раздаточный дидактический материал, презентация.
Литература:

1.
Ю.В.Лебедев.
Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». – М.: «Просвещение», 1982.
2.
П.Г.Пустовойт.
Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». Комментарии. – М.: «Просвещение», 1991.
Ход урока
1
Слайд.
1.
Мотивация учебной деятельности. Слово учителя.
         В
1880 году, подводя итог своей двадцатилетней деятельности романиста, Тургенев
писал о том, что в своих романах он «стремился, насколько хватало сил и умения,
добросовестно и беспристрастно изобразить  и воплотить в надлежащие типы и то,
что Шекспир называет «самый образ и давление времени», и ту быстро изменяющуюся
физиономию русских людей культурного слоя», который был предметом его
постоянного интереса и пристального внимания.
Постановка
вопроса:
 Каковы же отличительные черты той
эпохи, которую изображает Тургенев в романе «Отцы и дети»? Индивидуальное домашнее
задание учащейся – кратко обобщить изученное на последнем уроке литературы.
2.
Устное сообщение учащегося.
            Мы
знаем, что романы Тургенева строго приурочены к определённому отрезку
исторического времени. 20 мая 1859 года – эта дата звучит в первом предложении
романа «Отцы и дети». Во-первых, это время подготовки и проведения крестьянской
реформы 1861 года – очень ответственный исторический момент, в который Тургенев
остро понимает, что дворянство не готово к реформе, не имеет самых элементарных
практических навыков хозяйствования на земле. Об этом он пишет в записке,
составленной для правительства. Сам Тургенев в этот период пытается осуществить
реформы в Спасском – завёл ферму, т.е. освободил своих крепостных крестьян,
перешёл к обработке земли вольнонаёмном трудом. Однако он столкнулся только с
открытой ненавистью к себе со стороны крестьян, со злобой и презрением. Он
также, как и Николай Петрович Кирсанов, часто успокаивает себя и друзей
мудростью любимой народной пословицы: «Перемелется – мука будет».
Во-вторых, чувство трагичности жизни в
России у Тургенева в это время объясняется и тем, что один за одним следовали
разрывы с людьми, которых он ценил и уважал - с редакцией журнала «Современник»
в лице Некрасова, Чернышевского. Вслед за тем возник конфликт с Гончаровым,
который привёл к разрыву их отношений. Произошла в это же время известная ссора
с Л.Н.Толстым, едва не закончившаяся дуэлью. Возник конфликт с Добролюбовым. Личные
конфликты Тургенева – свидетельство того, что разногласия в общественной жизни
России между либералами и революционерами-демократами достигли кульминации, что
общественная борьба нарастает.
Итак, основные особенности времени,
изображённого в романе «Отцы и дети» - обострение споров вокруг крестьянской
реформы, в том числе обострение разногласий между либералами и революционерами
– демократами.
3.
Постановка целей и задач урока.
2
Слайд.
Поэтому целые главы романа «Отцы и дети»
отражают содержание этого общественного противостояния. Почему, о чём и как
спорят герои романа «Отцы и дети» - на этот вопрос нам предстоит ответить на
уроке.
Запись
темы урока.
Постановка
вопроса:
Кто
представляет нам разные поколения русской интеллигенции? Ответьте на вопросы
литературного диктанта, записав имена героев романа.
4.
Проверка домашнего задания.
1)
Литературный диктант.
3
Слайд.
О
ком из героев романа говорят так?
1)
«Славный малый. Стихи он напрасно читает, и в хозяйстве вряд ли смыслит, но он
добряк».
Чей
это портрет?
4 Слайд.
2)
«На нём был изящный утренний, в английском вкусе, костюм; на голове красовалась
маленькая феска … тугие воротнички рубашки … с обычной неумолимостью упирались
в выбритый подбородок».
5
Слайд.
3)
«Его полотняное пальто и панталоны были запачканы в грязи; цепкое болотное
растение обвивало тулью его старой круглой шляпы; в правой руке он держал
небольшой мешок».
Ваши ответы говорят о том, что писатель
мастерски использует художественную деталь - описание одежды, характеризуя
героя.
2)
Устный развёрнутый ответ на вопрос учащихся.
·
Какое
первое впечатление сложилось у вас о Евгении Базарове? Почему?
5.
Анализ фрагментов романа. Аналитическая беседа.
6
Слайд.
·
Давайте
вспомним, какое отношение начинает складываться к Базарову у обитателей
Марьино. Найдите диалог Аркадия с дядей и отцом в 5 главе романа. Определите,
как понимают слово «нигилист» разные герои романа.
Выразительное
чтение учащимися диалога Аркадия с отцом и дядей (5
глава) со слов «Что такое Базаров?» до слов «Прежде были гегелисты, а теперь
нигилисты».
Комментарий
учителя:
Слово нигилист появилось в 1829 году в
статье Надеждина о людях, которые ничего не знают, ни на чём не основываются в
своих суждениях и поступках. Из реплики Николая Петровича мы можем судить, что
явление нигилизма уже знакомо Кирсановым, ими оценено, не случайно сказаны
слова: «Прежде были гегелисты, а теперь нигилисты. Посмотрим, как вы будете
существовать в пустоте, в безвоздушном пространстве». Павел Петрович, вероятно,
имел в виду афоризм Гегеля: «Всё разумное действительно, всё действительное
разумно».
·
Кто
такой «нигилист», по словам Аркадия?
Аркадий:
«…Который ко всему относится с критической точки зрения». «Это человек, который
не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного
принципа на веру, каким бы уважением ни был окружён этот принцип».
·
Кого
считает нигилистами Николай Петрович?
Николай
Петрович: «Это слово означает человека, который… который ничего не
признаёт».
·
Кого
считает нигилистами Павел Петрович?
Павел
Петрович: «Который ничего не уважает».
·
Какие
оттенки придают слову «нигилист» разные герои романа? Почему они по-разному
относятся к «нигилистам»?
·
С
чего начинается спор героев романа?
«Я
не понимаю, как можно не признавать принсипов, правил! В силу чего же вы
действуете?» Спор о принципах – спор об общественном устройстве.
6.
Работа в парах с раздаточным материалом. Составление таблицы.
7
Слайд.
«Прежде были гегелисты, а теперь
нигилисты».
О чём спорят герои романа?

Фрагменты текста

Кто автор утверждения?

О чём спорят герои романа?

«Да
  зачем же я стану их [авторитеты] признавать? И чему я буду верить? Мне
  скажут дело, я соглашаюсь, вот и всё».
«В
  теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем».
«Без
  чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе… нет никакого
  прочного основания общественному зданию».
«Аристократизм
  – принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или
  пустые люди».
«Аристократизм,
  либерализм, прогресс, принсипы, подумаешь, сколько иностранных … и
  бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны».
«Мы
  действуем в силу того, что мы признаём полезным. В теперешнее время полезнее
  всего отрицание – мы отрицаем».
«Вы
  всё отрицаете, или, выражаясь точнее, вы всё разрушаете… Да ведь надобно же и
  строить».

Об отношении к …

«Порядочный
  химик в двадцать раз полезнее всякого поэта».

Об отношении к …

«Искусство
  наживать деньги, или нет более геморроя!»
«Рафаэль
  гроша ломаного не стоит».
«Пора
  бросить эту ерунду [Пушкина]. И охота же быть романтиком в наше
  время!»».

Об отношении к …

«Народ
  полагает, что, когда гром гремит, это Илья-пророк в колеснице по небу
  разъезжает. Что же? Мне соглашаться с ним?»
«Добрые
  мужички надуют твоего отца непременно».

Об отношении к …

«И
  что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной?» Мы, физиологи,
  знаем, какие это отношения…. Проштудируй-ка анатомию глаза: откуда тут
  взяться…загадочному взгляду? Это всё романтизм, чепуха, гниль, художество».

Об отношении к …

Обобщающая
беседа.
·
На какие темы спорят герои романа?
·
Какие реплики принадлежат Павлу Петровичу Кирсанову?
Николаю Петровичу? Базарову? Чьих утверждений прозвучало больше на страницах 10
главы? Почему?
·
Спорят ли на такие темы современные «отцы и дети»?
Слово
учителя.
И
девятнадцатый, и двадцать первый век –
Вопросы
жизни всё одни и те же.
«Отцы
и дети, - каждый скажет человек, -
Они
всё спорят – и тогда, и ныне.
Противостояние
отцов и детей - вечный закон жизни.  «Отцы и дети» - вечная тема русской
литературы.
·
Кто вспоминает в романе о вечности противостояния
«отцов « и «детей»?
         Надеюсь,
что затевая споры с родителями, вы приходите к взаимному согласию, убеждая в
своей правоте, вы прислушиваетесь к мнению другу друга.
·
Стремятся ли участники спора к истине? Стремятся ли
они убедить оппонента в своей правоте?
7.
Устное сообщение учащихся (индивидуальное домашнее задание).
Как
спорят герои романа?
1)
Речевая
характеристика П.П.Кирсанова.
2)
Речевая
характеристика Е.Базарова.
Вывод:
участниками спора движет не поиск истины, а взаимная нетерпимость. Они не
справедливы по отношению друг к другу.
8.
Беседа. Обобщение наблюдений.
·
О чём же заставляет нас задуматься сам факт этого
противостояния?
Слово
учителя.
Одно
из стихотворений Ф.И.Тютчева тоже отражает этот вечный закон жизни –
противостояние поколений.
Обломки
старых поколений,
Вы,
пережившие свой век:
Как
ваших жалоб, ваших пений
Неправый
праведен упрёк!
Как грустно полусонной тенью,
С изнеможением в кости,
Навстречу солнцу и движенью,
За новым племенем брести!
Противостояние героев собственного романа
заставил Тургенева задуматься о трагедийности своего времени, трагедийности
исторического момента. Известно, что во время работы над романом Тургенев
проявлял живой интерес к наследию  античности, в частности в его рукописях
встречаются выписки из труда Цицерона «О старости».
8
Слайд.
«Величайшие государства рушились по вине
людей молодых и охранялись и восстанавливались усилиями стариков», - писал
Цицерон. Мир так устроен, что молодость и старость в нём взаимно уравновешивают
друг друга: старость призвана сдерживать порывы неопытной юности, а молодость
ограничивает консерватизм стариков. Такова идеальная гармония бытия в
представлении Тургенева. В общественной борьбе 60-х годов писатель увидел
признаки трагической ситуации разрушения этой гармонии, разрыва «связи времён».

«- Вы всё отрицаете, или, выражаясь
точнее, вы всё разрушаете.… Да ведь надобно же и строить.
- Это уже не наше дело… Сперва нужно место
расчистить.
Насколько трагична ситуация противостояния
поколений, мы можем судить, сравнив отношение братьев Кирсановых к Базарову.
·
Кому из братьев Кирсановых принадлежат следующие
оценки Базарова?
9
Слайд.
Павел
Петрович: «Прежде они просто были болваны, а теперь они вдруг
стали нигилисты»; «По-моему, он просто шарлатан; я уверен, что со своими
лягушками он в физике недалеко ушёл».
Николай
Петрович: «Базаров умён и знающ». «Вы можете мне помочь в моих
агрономических работах: вы можете дать мне какой-нибудь полезный совет»
В разнице их отношений заложен Тургеневым
глубокий смысл. Чтобы понять это, попробуем более глубоко определить место
поколения Кирсановых в русской культуре. Я предложила вашей однокласснице найти
современников Кирсановых в русской литературе и русской культуре.
·
Как вы считаете, почему братья Кирсановы по-разному
относятся к Базарову?
9.
Устное выступление учащегося (индивидуальное домашнее задание).
            В
начале романа Николаю Петровичу Кирсанову чуть больше сорока лет, Павел
Петрович старше  своего брата лет на пять. Значит, они могут считаться
настоящими ровесниками М.Ю.Лермонтова. Они – представители того поколения,
грядущее которого Лермонтов изобразил в стихотворении «Дума».
Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее — иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно.
Лермонтов упрекал своё поколение за
отсутствие гражданской позиции:
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно малодушны
И перед властию — презренные рабы.
            Павел Петрович Кирсанов – блестящий представитель
«золотой молодёжи» эпохи Лермонтова. Блестящее будущее, которое ожидало
молодого офицера, оказалось уничтожено роковой встречей с роковой женщиной,
после чего страсть стала смыслом жизни Павла Петровича. Противостоять страсти
он не смог. И хотя он старается сохранить чувство собственного достоинства, мы
видим, что жизнь его абсолютно бессмысленна. Наверное, поэтому он так отчаянно
противостоит Базарову, потому что сам понимает, что в жизни он остался
неудачником, что вершиной его жизненного успеха стало умение заставить всех
считаться с собой, что только внешность и поведение его может считаться
эталоном. Так что формула Лермонтова «В бездействии состарится оно» наиболее
подходит для характеристики Павла Петровича.
            А вот Николай Петрович, хотя является
«абсолютным» ровесником М.Ю.Лермонтова, жизнь прожил совсем по-другому. Хотя он
нигде не служил, он смог построить счастье с любимой женой. После её смерти он
посвятил свою жизнь воспитанию сына. Ему пришлось вплотную заняться «фермой»,
как он называл своё имение, чтобы дать сыну хорошее образование. (А Обломов,
например,  вовсе даже и не смог приступить к преобразованиям в деревне!) В его
жизни появилась ещё одна женщина, ставшая матерью его ребёнка. Именно Николай
Петрович в горячей дискуссии за вечерним чаем замечает: «Вы всё отрицаете, или,
выражаясь точнее, вы всё разрушаете…. Да ведь надобно же и строить». Он видит
цель своей жизни именно в этом – созидать. И именно такая жизненная позиция
может признаваться наиболее достойной. Ведь он оставляет после себя
наследников, которые продолжат его дело. Аркадий, его сын, вглядываясь в
пейзажи родной стороны, думает: «Нет, небогатый край этот, не поражает он ни
довольствием, ни трудолюбием: нельзя, нельзя ему так оставаться, преобразования
необходимы…. Но как их исполнить, как приступить?» В конце романа мы узнаём,
что Аркадий идёт по пути своего отца, став рьяным хозяином. Так что образ
Николая Петровича – пример того, как незаметно, шаг за шагом идти к реальному
улучшению жизни.
·
Как вы считаете, почему братья Кирсановы по-разному
относятся к Базарову? Дополните свой ответ.
Слово учителя.
Мы с вами видим, что
обращение к истории литературы помогает нам отыскать современников литературных
героев. Сравнение их позволяет глубже понимать психологию героев произведения,
которое мы читаем сейчас.
10.
Итоги урока.
В 1862 году вспыхнули петербургские
пожары, охватившие значительную часть города. В это время, 26 мая, Тургенев
вернулся из-за границы. «Посмотрите, что ваши нигилисты делают! – закричал ему
знакомый на Невском проспекте. – Жгут Петербург!»
·
Как вы думаете, почему современник писателя причислил
Базарова к поджигателям?
«Образ
вышел до того определённый, что немедленно вступил в жизнь и пошёл действовать
особняком». (Тургенев).
10
Слайд.
«Роман
Тургенева замечателен тем, что он шевелит ум, наводит на размышления».
11.
Домашнее задание.
1)
Повторить содержание 12-18 глав, отвечая на вопрос: как изменился Базаров и
почему?
2)
Устный развёрнутый ответ на вопрос «В чём можно согласиться, а в чём не
согласиться с Базаровым?»;
3)
Индивидуальное задание: характеризовать Кукшину, Ситникова.

file_name: Открытый урок.docx

alt: Да зачем же я стану их [ авторитеты ] признавать?

title: Открытый урок по роману И.С.Тургенева"Отцы и дети" Противостояние двух поколений русской интеллигенции .


extracted_text:
Литературный вечер,
посвящённый 200-летию со дня рождения Ф.М.Достоевского
«Солнце
моей жизни – Достоевский» (Анна
Сниткина)
Ведущий 1. 11
ноября 1821 года  родился  Фёдор Михайлович
Достоевский,                            чтобы возвестить миру  высшие  человеческие
ценности
Ведущий 2. Федор
Михайлович Достоевский был вторым ребенком в большой семье.  Отец Михаил
Достоевский внушал своим детям: "Со смертью моей вы останетесь нищими и
должны быть готовы сами пробивать себе дорогу". Но они об этом не задумывались,
рыбачили, купались, играли в дикарей…
 Ведущий 1. Но
вскоре в беззаботное детство ворвались трагедии: смерть матери,  убийство отца…
Отец успел  лишь определить сыновей в Петербургское военно-инженерное училище.
По окончании на  практическую работу Достоевского Николай I наложил резолюцию:
"Какой дурак это чертил?"
 Чтец…меня с
братом Мишей в 16 лет свезли в Петербург, в Инженерное училище  и испортили
нашу будущность. По-моему, это была ошибка. Скверную кличку дал мне государь, а
известно, иные клички держатся до могилы…"
Ведущий 1. Достоевский
взялся за перо.Первым его произведением был роман в письмах "Бедные
люди":
Чтец "…глубоко
разорвала мне сердце их грустная история",
Ведущий 2 -
признавался сам автор, рассказавший о любви нищего, стареющего титулярного
советника, честного и чистого, к  девушке-сироте.
Ведущий 1. Достоевский
прочитал роман  «Бедные люди» Григоровичу, который  показал Некрасову, а тот со
словами «Новый Гоголь явился» отнёс книгу Белинскому  "Бедные люди"
привели Белинского в неописуемое волнение:
 Чтец
"  "Да вы понимаете ль сами-то, что написали! -  в слезах обнимал
он    юного автора,  - Вы до самой сути дела дотронулись»
                                                   Впоследствии Фёдор
Михайлович вспоминал: "Это была самая восхитительная минута во всей моей
жизни" После "Бедных людей" Достоевский пишет об успехе своему
брату Михаилу: "Все меня воспринимают как чудо"
Ведущий 2  Худшие,
с точки зрения общества,  люди оказываются духовно лучшими людьми этого
общества. Впервые в литературе духовная жизнь обездоленных людей была раскрыта
так правдиво.
                                                  Увы, уже после второй повести
тот же Белинский махнул рукой: "Ну и надулись мы, друзья, с
Достоевским".
Ведущий 1 Достоевский
замкнулся в себе. Весной 1847 Достоевский начинает посещать собрания кружка петрашевцев.
 Вопросы бедности и богатства, власти и угнетения, порабощения и свободы не раз
слышались в выступлениях Достоевского.Вскоре кружок их превратился в политический
клуб.
В апреле
1849 года  был подписан приказ о немедленном аресте петрашевцев; все были
арестованы и заключены в Петропавловскую крепость.
Полусумрак,
тройные решётки, железная койка, сырость и холод. Временное обиталище
Достоевского - Алексеевский равелин. Страшное место самой грозной политической
тюрьмы.
Следствие
длилось 4 месяца. Морозным утром 22 декабря их привезли на Семёновский
плац, зачитали приговор, накинули им мешки на головы. В самый последний момент
было объявлено о помиловании и замене смертной казни на каторгу. …Писателю
предстояли четыре года каторжных работ в Омском остроге. На следующий день
Достоевского около полуночи, заковав в кандалы,  отправили в Сибирь.
Ведущий 2. В
Омскую крепость, окружённую рвами и валами, Достоевский прибыл 23 января 1850
года.  Здесь писатель увидел узкую, тёмную тюрьму, прикованных к стене
преступников и ужасное духовное опустошение людей.  Ему обрили полголовы,
облачили в двуцветную куртку и выдали мягкую бескозырку – головной убор
каторжанина. В таком виде он и вступил в каторжный каземат - ветхое деревянное
здание с прогнившим полом и текущей крышей.
Ведущий 1. «Голые
нары, духота нестерпимая, шум, крик, истерзанные спины, бряцание цепей. Это был
ад, тьма кромешная». Оковы…в оковах люди мылись, играли в театре, болели и
умирали. Фёдор  Михайлович был зачислен в разряд разнорабочих. Обжигал на
заводе кирпичи, разбирал старые казенные барки, стоя по колено в ледяной воде.
Чтец "О,
Это большое для меня было счастье: Сибирь и каторга! Я там себя понял. От
расстройства нервов у меня случалась  эпилепсия. Всегда под конвоем, никогда
один, и это четыре года без перемены. Что сделалось с моей душой?  Вечное
сосредоточение в самом себе, куда я убегал от горькой действительности,
принесло свои плоды".
Ведущий 2. 23
января 1854 закончился срок каторжных работ. Рано утром были сняты кандалы, и
это означило, что впереди – долгожданная свобода.
Писателю
предстояло несколько лет военной службы  рядовым  в провинциальном
Семипалатинске
Ведущий 1. Летом
1865-го Фёдор Михайлович заключил с издателем Стелловским контракт, согласно
которому он должен был написать к 1 ноября 1866 года новый роман; в противном
случае писатель обязывался заплатить неустойку и отдать Стелловскому авторские
права на свой трёхтомник на 9 лет вперёд. Осенью 1866-го, понимая, что не
укладывается в сроки, Достоевский решил ускорить работу за счёт приглашения
стенографистки. Вот тогда-то в его доме и появилась 20-летняя Аня Сниткина,
закончившая курсы стенографии.
Ведущий 2.  Анна хорошо знала литературу, а
Достоевским прямо-таки зачитывалась; по её словам, она «любила
Достоевского ещё до встречи с ним». 4 октября они с Фёдором
Михайловичем начали работу над романом «Игрок». Под вечер, когда сели пить чай,
писатель стал рассказывать о минутах, которые ему пришлось пережить на
Семёновском плацу в ожидании казни – и девушку вдруг словно обожгло. Из его
квартиры она вышла в потрясённом состоянии: Достоевский перевернул ей душу. Он
показался ей необыкновенно добрым, но глубоко несчастным и совершенно одиноким
человеком.
Чтец. Дружески
со мной разговаривая, Федор Михайлович каждый день раскрывал передо мною какую‑нибудь
печальную картину своей жизни. Глубокая жалость невольно закрадывалась в мое
сердце при его рассказах о тяжелых обстоятельствах, из которых он, по‑видимому,
никогда не выходил, да и выйти не мог. Все рассказы Федора Михайловича носили
такой грустный характер, что как‑то раз я не выдержала и спросила:
– Зачем,
Федор Михайлович, вы вспоминаете только об одних несчастиях? Расскажите лучше,
как вы были счастливы.
Чтец– Счастлив?
Да счастья у меня еще не было, по крайней мере, такого счастья, о котором я
постоянно мечтал. Я его жду. На днях я писал моему другу, барону Врангелю, что,
несмотря на все постигшие меня горести, я все еще мечтаю начать новую,
счастливую жизнь.
Чтец  Невольно
сравнивала я Федора Михайловича с теми молодыми людьми, которых мне приходилось
встречать в своем кружке. Как пусты и ничтожны казались мне их разговоры в
сравнении со всегда новыми и оригинальными взглядами моего любимого писателя.                                                                                Уходя
от него под впечатлением новых для меня идей, я скучала дома и жила ожиданием
завтрашней встречи с Федором Михайловичем. С грустью видела я, что работа
близится к концу и наше знакомство должно прекратиться. Как же я была удивлена
и обрадована, когда Федор Михайлович высказал ту же беспокоившую меня мысль.
Чтец– Знаете,
Анна Григорьевна, о чем я думаю? Вот мы с вами так сошлись, так дружелюбно
каждый день встречаемся, так привыкли оживленно разговаривать; неужели же
теперь, с написанием романа, все это кончится? Право, это жаль! Мне вас очень
будет недоставать. Где же я вас увижу?
Чтец– Но,
Федор Михайлович, – смущенно отвечала я, – гора с горой не сходится,
а человеку с человеком нетрудно встретиться.
Ведущий 1. Работа
над романом была закончена в срок. Вскоре Анна вновь зашла к Фёдору
Михайловичу, и он вдруг, волнуясь и сбиваясь, стал говорить, что хочет
написать роман о художнике, человеке немолодом и нездоровом, который повстречал
молодую девушку; он хотел бы знать, допускает ли Анна Григорьевна, что девушка
может полюбить пожилого и больного человека?
Чтец–
Поставьте себя на её место, – сказал он, – представьте, что этот художник – я,
что я признался вам в любви и просил бы быть моей женой. Что бы вы мне ответили?
Взглянув
на его лицо, выражавшее сильнейшую душевную муку, Анна с твёрдостью произнесла:
Чтец –
Я бы вам ответила, что вас люблю и буду любить всю жизнь.
Ведущий 1. 15
февраля 1867 года Анна Григорьевна и Достоевский обвенчались.
Чтец.  Постоянные
заботы о деньгах портили доброе настроение Федора Михайловича и дурно влияли на
его здоровье. От постоянных неприятностей у него сильно расстраивались нервы и
чаще наступали припадки эпилепсии. Так и было до моего появления в жизни Федора
Михайловича, когда на время все изменилось. Но я мечтала, чтобы в будущей нашей
совместной жизни здоровье его окончательно поправилось, а бодрое и радостное
настроение сохранилось.
К тому
же, будучи отягощен долгами, Федор Михайлович должен был сам предлагать свой
труд в журналы и, конечно, получал за свои произведения значительно менее, чем
получали писатели обеспеченные, вроде Тургенева или Гончарова. В то время как
Федору Михайловичу платили за «Преступление и наказание» по полутораста рублей
с печатного листа, Тургенев в том же «Русском вестнике» за свои романы получал
по пятисот рублей за лист.
Ведущий 2.  Всего
же обиднее было то, что благодаря нескончаемым долгам Федор Михайлович должен
был спешить с работою. Он не имел ни времени, ни возможности отделывать свои произведения,
и это было для него большим горем. Критики часто упрекали Федора Михайловича за
неудачную форму его романов, за то, что в одном романе соединяется их
несколько, что события нагромождены друг на друга и многое остается
незаконченным. Суровые критики не знали, вероятно, при каких условиях
приходилось писать Федору Михайловичу.
Ведущий 1.  Аня
преданно любила Федора Михайловича, ей было достаточно сознания, что она – жена
великого писателя. В этом браке время не работало против них, наоборот, с годами
они относились друг к другу всё с большим пониманием и бережностью.
Ведущий 2.   Она
всегда будет заботиться в первую очередь о муже, о его душевном равновесии,
никогда не упрекнёт его за безумную страсть к рулетке, а Достоевский был
игрок роковой, одержимый. Но Аня не устраивала сцен и скандалов и этим
пониманием и всепрощением проявила какую-то глубинную мудрость: её
безропотность и терпение глубоко трогали Фёдора Михайловича и в 1871 году
он навсегда бросил игру. Как будто выкарабкался из тяжёлой болезни. «Проклятая
фантазия», как он называл рулетку, отпустила его.
Ведущий 1.  Из
четверых детей Достоевских двое умерли, остались Люба и Фёдор. За годы,
прожитые с Аней, Фёдор Михайлович стал лучше чувствовать себя физически, и даже
припадки эпилепсии мало-помалу прекратились. Анна Григорьевна взяла на себя все
его хозяйственные и финансовые дела; она переписывала романы Фёдора
Михайловича, была его корректором и бухгалтером. Это был настоящий подвиг –
ежедневный, будничный. «Из робкой, застенчивой девушки, –
напишет она в воспоминаниях, – я выработалась в женщину с решительным
характером, которую уже не могла испугать борьба с житейскими невзгодами».
Ведущий 2.  28
января 1881 года Достоевский скончался от эмфиземы лёгких. 35-летняя Анна
Григорьевна больше не выходила замуж.  Всю свою оставшуюся жизнь посвятила
заботе о его публикациях и оставила нам рассказ о том истинном Достоевском,
которого могла знать только любящая женщина.
Ведущий 1.  Умерла
она 9 июня 1918 года в Ялте. За несколько месяцев до этого к ней приехал
композитор Сергей Прокофьев, привезя с собой партитуру оперы «Игрок» на сюжет
романа Достоевского. Гость попросил оставить какую-нибудь запись в его альбоме,
посвящённом «исключительно солнцу». И Анна Григорьевна
написала: «Солнце моей жизни – Достоевский».

file_name: Достоевский 1.docx

alt: Ведущий 2 . Анна хорошо знала литературу, а

alt: Ведущий 2 . 28 января 1881 года

title: Литературный вечер, посвященный 200-летию со дня рождения Ф.М.Достоевского "Солнце моей жизни Достоевский"


extracted_text:
Поурочный план

Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел 3 Обработка
  информации в электронных таблицах

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Тема
  урока

Анализ
  данных на основе  имеющейся информации

Цели обучения

8.2.2.3 –
  использовать  встроенные функции для решения задач с применением электронных
  таблиц

Цели
  урока

Использовать встроенные функции (математические, статистические, логические) в MS Excel
  для решения задач.

Критерии
  оценивания

Определяет
  значение ячейки, полученное в результате вычисления с помощью встроенных
  функции.
Использует формулы
  для решения задач.

Языковые
  цели

Учащиеся
  могут:
·  описывать
  назначение функций СЧЕТ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ;
·  формулировать
  алгоритм условного форматирования.
Предметная лексика и терминология
функция,
  СЧЕТ, ЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СУММЕСЛИ
таблица
  истинности, И,ИЛИ, НЕ, условное форматирование
Серия полезных фраз для диалога/письма
функция
  СЧЕТ выполняет …
функция
  СЧЕТЕСЛИ необходима для подсчета …
функция
  СУММЕСЛИ применяется для …
для
  решения логической задачи с помощью таблицы истинности необходимо …
условное форматирование предназначено
  для …

Привитие
  ценностей

Данные
  знания позволят учащимся понять, каким образом можно использовать встроенные
  функции при решении задач в электронных таблицах.

Межпредметные
  связи

Математика
  – решение задач, с использованием встроенных функций EXCEL.

Предварительные
  знания

Из
  курса 7 класса учащиеся имеют практические навыки создания и заполнения
  электронных таблиц, производят вычисления с использованием формул.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0- 3

1. Актуализация знаний.
Организуйте
  повторение основных понятий электронных таблиц.
Предложите учащимся в парах решить
  задачи, используя таблицу истинности и функции ЭТ.

 Презентация, слайд 1

Середина
  урока
4-15

2. Закрепление изученного ранее материала
Групповая
  работа. Учащиеся делятся на 4 группы и выполняют постеры или презентации на следующие
  виды
  встроенных функции в Excell
•      Математические
  функции
•      Текстовые
  функции
•      Логические
  функции
•      Инженерные
  функции
 Логические
  функции предназначены для проверки выполнения условия или для проверки
  нескольких условий.
Функция ЕСЛИ позволяет определить, выполняется ли указанное
  условие. Если условие истинно, то значением ячейки будет выражение 1,
  в противном случае – выражение 2.
  =ЕСЛИ (условие; выражение 1; выражение 2)
  Например, =ЕСЛИ (В2>20; «тепло»; «холодно»)
  Если значение в ячейке В2>20, то выводится сообщение тепло, в
  противном случае – холодно.

Презентация,
  слайд 2-8

16-35

3. Практическая работа
Задание 1.
Заполните
  таблицу и отформатируйте ее по образцу и сохраните под именем «Студент»

Задание 2.
1)
  Откройте файл «Студент».
  2) Скопируйте таблицу на Лист 2.
  3) После названия таблицы добавьте пустую строку. Введите в ячейку В2 Проходной
  балл, в ячейку С2 число 13. Условие зачисления абитуриента:
  абитуриент зачислен в институт, если сумма баллов больше или равна проходному
  баллу и оценка по математике 4 или 5, в противном случае – нет.

Дифференциация.
  Для всех учащихся предлагается выполнение задания 1. Если учащиеся успевают
  выполнить задание 1 раньше установленного времени, то им предлагается
  выполнить задание 2.

Презентация,
  слайд 9-10

Конец урока
36-40

4. Рефелексия
Техника
  «Рефлексивная мишень»
1-й
  сектор – Знаю, что такое встроенная функция СЧЕТ, СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ в MS EXCEL;
2-й
  сектор –  Могу использовать функцию ЕСЛИ;
3-й
  сектор – Могу использовать функции СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ, СЧЕТ в решении задач.
4-й
  сектор – Могу назвать отличие функций СУММЕСЛИ и СЧЕТЕСЛИ.

Презентация,
  слайд 11

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать
  больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащимся которые затрудняются в выполнении
  самостоятельных заданий, учитель оказывает помощь. Интерактивное обучение.
  Дифференциация в последовательном выполнении заданий

обратная связь учителя, самооценивание

Безопасность жизнедеятельности: Соблюдать
  технику безопасности при работе за компьютером.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ данных на основе имеющейся информации_Поурочный план.docx

alt: Логические функции •

alt: Конец урока 36-40 4.


file_name: 3. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
компьютерная
  безопасность

file_name: компьютерная       безопасность.doc

alt: Объекты защиты информации 1

intro: материал для лекций по компьютерной безопасности

title: Опорный конспект по теме Компьютерная безопасность


extracted_text:
Итоговый тест 2
класс № 1
(Программа
«Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)

1.     Назовите
музыкальный символ России:
а)
Герб России
б)
Флаг России
в)
Гимн России

2.     Назовите авторов-создателей
Гимна России:

а)
П.Чайковский
б)
А.Александров
в) С.Михалков

3.
Найдите лишнее:

Три
«кита» в музыке – это…

а)
Песня
б)
Танец
в)
Вальс
г)
Марш

4.     Приведите в
соответствие:

1) «Марш
деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев
2) «Шествие
кузнечиков»                        б)
П. Чайковский

5.     Определите жанр
произведений П.Чайковского:

1) «Нянина
сказка»                      а)
Марш
2) «Похороны
куклы»                  б)
Песня
3) «Вальс»                                      в)
Танец

file_name: Итоговый тест 2 класс 1 четверть.docx

title: Итоговый тест 2 класс 1 четверть  по программе «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина


extracted_text:
Тема
занятия: «Я приглашаю Вас в свой шахматный мир»
Цель занятия:
Заинтересовать учащихся
начального этапа обучения, игрой в шахматы с помощью дидактических игр и
заданий разного уровня сложности, красочных иллюстраций, компьютерных
технологий в наиболее доступной, занимательной форме подачи материала.
Развивать внимание, память,
наглядно-образное и логическое мышление учащихся младшего школьного возраста.
Воспитывать усидчивость,
внимание, самостоятельность, терпеливость, изобретательность, патриотические
чувства к своей малой Родине.
Оборудование: карандаши,
раздаточный и демонстрационный  дидактический материал (магнитная доска с
шахматными фигурами, рисунки с изображением шахматных фигур, листы формата А4 с
изображением шахматной доски и карты для сюрпризного момента), мешочек для
игры, стаунтоновские шахматные фигуры, компьютерные презентации, жетоны для
поощрения детей, сундучок с призами, рекламные буклеты, бейджи, костюмы по
шахматной тематике для каждого ребёнка.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент.
 – Здравствуйте ребята.
Тема нашего занятия «Я приглашаю Вас в свой шахматный мир».
Основная часть.
– Это не простое здание, а
сказочное королевство, в котором много интересного и загадочного. Где вы познакомитесь
с шахматной доской и шахматными фигурами. Мы уже одеты в костюмы жителей
шахматного королевства.
– Его нельзя найти ни на одной
географической карте. Как вы, конечно, догадались, оно расположено на шахматной
доске.
(Демонстрация на магнитной доске)
– Тридцать две незатейливые на
вид шахматные фигурки располагаются на шахматной доске. На ней проходят
шахматные сражения.
–  Шахматная доска
аккуратно расчерчена на равные клетки-квадратики. Это ПОЛЯ. Их всего – 64.
Светлые квадратики – БЕЛЫЕ ПОЛЯ. Темные квадратики – ЧЕРНЫЕ ПОЛЯ.
 Вот и все шахматное
королевство. Маленькое шахматное королевство стоит незыблемо уже полторы тысячи
лет, и конца ему не видно. А появилось оно впервые в Индии.
– Его жители подчиняются
строгим законам и древним обычаям. Стать великим полководцем сможет лишь тот,
кто хорошо их изучил, уважает и соблюдает.
– По всем шестидесяти четырем
квадратам шахматной доски движутся фигуры – храбрые воины шахматного
королевства.
– Впереди армии, в первой
шеренге от края до края доски расположены пешки. Они прикрывают собой фигуры.
– По углам стоят ладьи. Именно
это наименование носят фигуры, похожие на башенки.
– Коней узнать легко.
– Рядом с конями стоят слоны.
– В середине две самые важные
фигуры – король и ферзь.
– Но прежде, чем продолжить
наше путешествие, давайте немного отдохнем. Встаньте возле своих мест. На
экране монитора компьютера будут двигаться фигурки. А мы будем за ними
повторять движения. Итак, начали.
Физминутка «Ромашковое поле»
Д/и «Письмо»
– Ой, ребята, а у меня на столе
лежит письмо. Интересно, а кто же нам его прислал?
-Друзья! Помогите! Я в беде!
Мне нужно разгадать загадки, чтобы попасть в шахматное королевство.
 Заранее благодарен. Незнайка.
 – Ну что, ребята,
поможем Незнайке?
 – За правильные ответы
вы будете получать волшебные жетоны. А в конце мы подведем итоги и определим,
кто же станет будущим гроссмейстером. Но, главное условие: нужно поднимать руку
и не выкрикивать с места.
(Компьютерная презентация
шахматных фигур.
 Вручение жетонов за
правильные ответы)
Маленькая, удаленькая,
Через поле пройдет
И награду найдет… (Пешка)
Вперёд и назад ходит браво,
 Помчится налево,
направо.
Ту фигуру знаю я, ведь зовут
её .....( ладья)
Узнать его легко: он с гривой,
С осанкой важной, горделивой.
Красавца этого не тронь!
Узнал, кто это? Это…(конь)
Не живет в зверинце он
И не весит 40 тонн,
Но и ловок и силен.
Догадались? Это…(слон)
Всех он смелее и сильней,

И не узнать его нельзя,

Он победит слонов, коней,
Конечно, ты узнал... (ферзя)
Повернулся на престоле
И одно оставил поле
Кто играет эту роль?
Ну конечно же … (король)
Скоро бой. И ждет войска
Деревянная ...(доска)
 – Молодцы, ребята! Мы
правильно ответили и помогли Незнайке попасть в Шахматное королевство.
Попрощаемся с ним.
– А сейчас мы с вами поиграем
в такую игру, которая развивает и память и ум. А называете она “Чудесный
мешочек”. Как вы думаете, что может быть в этом мешочке? (Ответы детей)
Игра «Чудесный мешочек» (Вначале
тренер достает шахматную фигуру)
 – Ребята, как вы
думаете, как называется эта фигура? (название шахматной фигуры)
(Дети по очереди подходят к
тренеру и достают фигуры из мешка.
Остальные отвечают. Фигуры, по
ходу игры, выставляются на столе. За каждый правильный ответ детям вручается
жетон.) 5 фигур.
– Молодцы.
–  А сейчас обратите
внимание на столы, за которыми вы сидите. Что вы видите на них? (ответы детей)
 – Совершенно верно это
ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
 – Для вас я приготовил
еще одно интересное  задание, кто быстрее и правильно заштрихует шахматные
поля. (Раздать листы с заданием, первым трем вручить жетоны).
(Пока дети рисуют, тренер
кладет в мешочек карту-схему для поиска клада)
 – Выполнили? Молодцы.
Кто не успел, дорисуете дома.
 – Ребята, а у нас в
мешочке что-то еще есть. Что здесь?
 –  Это карта, на
которой отмечен клад. Хотите найти его в шахматном королевстве? Тогда в путь.
Физминутка
Под песенку Г. Гладкова «Вышел
тигр погулять»
дети за педагогом идут искать
клад по карте.
НАХОДЯТ КЛАД (сундучок с
монетами).
 – Ну вот,  мы с
вами выполнили все задания, преодолели все преграды, узнали много нового. И за
это получили  приз – клад. Забираем его с собой.
 – К сожалению, наше
время в шахматном королевстве истекло и нам пора возвращаться в класс. Давайте
отправимся в обратный путь.
Под песенку Г. Гладкова “Вышел
тигр погулять”
 дети возвращаются на
свои места
4. Подведение итогов (за
правильные ответы вручаются жетоны).  6 мин.
 –  А теперь
рассаживайтесь на свои места, давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали на
занятии:
 – Отгадайте загадку:
Рожь на нем не колосится,
Не растет на нем пшеница,
Слон и конь резвятся вволю,
Это - шахматное ….. (поле)
 –  Каких полей
больше: белых или черных?
 – Что меньше: шахматная
доска или шахматное поле?
 –  Перечислите все
шахматные фигуры.
 – А теперь сосчитайте
свои жетоны, и мы узнаем имя будущего гроссмейстера.
 – Давайте поздравим его!
(Дети аплодируют)
 – Молодцы ребята, а
сейчас каждый из вас получит заслуженную награду из нашего    клада.
(Вручение сладких
призов-монет)
 – Вам понравилось наше
путешествие?
 – Вам хотелось бы еще
раз увидеть необычную страну?
 – Вот вам
пригласительный билет на следующий круиз, и каждый, кто захочет, может учиться
в нашей школе. Мы вам будем очень рады! До свидания ребята!

file_name: «Я приглашаю Вас в свой шахматный мир».docx

title: Я приглашаю Вас в шахматный мир"


extracted_text:
«День Военно-морского флота».

Ежегодно в
последнее воскресенье июля в России празднуется День Военно-морского флота. Это
праздник смелых, отважных и честных! В этот день мы с особой гордостью говорим
о заслугах российских военных моряков, бережно хранящих традиции флотского
братства.

Подготовила:
Васильева В. Н.
Воспитатель
МБДОУ 137(3)
г. Ростов-на-Дону

В старшей
группе 32 "Любознайки" МБДОУ 137-3, г. Ростова-на-Дону в рамках
долгосрочного проекта «Все профессии нужны, все профессии важны» и предстоящего
праздника - «Дня Военно - морского флота» прошло познавательное интегрированное
событие.
Педагог
формировала у детей представление о празднике «День Военно-морского флота».
Воспитанники рассмотрели иллюстрации, нарисовали красивые флажки, запускали
кораблики. В ходе просмотра презентации расширяли представлений детей о
Российской армии и о профессии моряка, матроса, капитана корабля. Познакомились
с историей ВМФ, с морской терминологией (бескозырка, якорь, фрегат).
Педагог
воспитывала у детей патриотические чувства, уважение к российскому воину, его
силе и смелости, гордость за нашу Родину!
Фотоотчёт о
проведенном мероприятии «День Военно-морского флота».

file_name: день вмф.docx

alt: День Военно-морского флота».

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «День Военно-морского флота».


extracted_text:
Логопедическое   развлечение   КВН  в
подготовительной   группе между  командами  детей  и родителей.
Интеграция
образовательных областей:
«Речевое
развитие»,  «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды  детской  деятельности:
·
Двигательная
·
Игровая
·
Речевая
     Цель:
Воспитание взаимовыручки, коллективизма, умения работать сообща, оказывать друг
другу помощь, умения слушать друг друга, чувства ответственности перед своей
командой.
                                                                              Задачи:
«Речевое развитие»:                                                                                систематизировать
у детей полученные знания на  занятиях;
развивать грамматический строй
речи;
обогащать словарный
запас,
развивать память, речевое внимание,
воображение;
развивать умение учиться размышлять, делать выводы, анализировать;
развивать фонематический слух слуховое внимание, зрительную память.
«Физическое
развитие»:
вырабатывать
правильную осанку, координировать движения, ориентироваться в пространстве.
развитие
графических навыков, мелкой моторики и чувства
ритма.                                     «Художественно-эстетическое
развитие»:
развивать
интерес к  художественному  слову, к речи, расширять знания и
кругозор;                    «Социально-коммуникативное
развитие»:
воспитывать самостоятельность, самоконтроль, взаимопомощь.                                      способствовать
созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от
совместного мероприятия.
побуждение
детей и родителей к активному участию.

привлечение родителей к совместному мероприятию для установления хороших,
доверительных отношений с
ребенком.
Оборудование:    буквы  КВН,
разрезные  картинки, буквы  для  составления   слов, кружочки: синие, красные,
зелёные, обручи(корзины), предметные картинки, эмблемы, осенние  листочки
для   жюри,
Ход   развлечения:
I.Участники игры
под музыку «Мы начинаем КВН… » входят в зал.
- Всем! Всем! Всем! Начинаем наш КВН.
Сегодня в нем участвуют две команды. Вашими соперниками, уважаемые родители,
будут ваши дети – команда «Умников». «Умники», а ваши соперники – команда
«Мудрецы». Предлагаю игрокам выбрать капитанов. Итак, мы начинаем! Я приглашаю
команды занять свои
места.
Наш конкурс будет оценивать компетентное жюри (оглашается имя, отчество
руководителя  структурного подразделения  детского сада).
1. Первое  задание  разминка (Логика,
память, мышление).                                                           Найди лишнее
слово:                                                                                1)
Бублик, кастрюля, чашка,
половник.
2)Сардельки, ложка, вилка, нож.                                                                                3)Кастрюля,
сковорода, молоко,
чашка.
4) Чайник,  молочник, чашка,  сапоги.                                                                                5)Сковорода,
груша, сахарница,
шумовка.
6.Кофейник, конфета, блюдце, супница                                                                                Ведущий:
И снова время жюри
настало.
Ставить оценки традицией стало.                                                                                Жюри
выставляет оценки и комментирует
конкурс                                                             2.Продолжаем
КВН. Второй конкурс                                                                                Минус
–
плюс,
Огонь – вода,                                                                                Дерзкий
–
осторожный.
                         Все антонимы всегда
противоположны.
Игра “Наоборот”. (Вопросы задаются поочередно одной и другой
команде).                                                Сахар сладкий, а
перец
Дорога широкая, а тропинка…                                                                                Пластилин
мягкий, а
камень…
Чай горячий, а мороженое…                                                                                Кисель
густой, а
морс…
                Лист наждака шершавый, а лист
бумаги…
Заяц бежит быстро, а черепаха
ползет…                                                                                Днем
светло, а
вечером…
Кашу варят густую и …                                                                                Звери
бывают смелые и
…
Морковь можно есть сырой и
…
Яблоки могут быть мелкими и
…
Ведущий: И снова время жюри
настало.
Ставить оценки традицией
стало.
                          Жюри выставляет оценки и комментирует
конкурс.                                                                       3.Третий
конкурс. Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать все правильно и
внятно, чтоб было все понятно. Поэтому следующее задание “Кто кого
переговорит”. (Задача - вспомнить скороговорку, быстро и четко её
произнести).
От топота  копыт  пыль  по  полю
летит.
Сорок  сорок  в короткий  срок  съели  сырок.
 Кукушка кукушонку купила
капюшон
Надел кукушонок
капюшон
         Как в капюшоне он
смешон.
Ель  на  ёжика  похожа, ель  в иголках  ёжик  тоже.
        Проворонила  ворона
воронёнка.
На болотной  кочке  тёмной ночкой  уточка птичка  пила  водичку.
Тридцать  три вагона в  ряд  тараторят
тарахтят.
Около  кола  бьют  в колокола.
Сова советует  сове, спи  соседка  на
софе.
На софе так сладко  спится  о совятах  сон
приснится.
Ведущий: И снова время жюри настало
Ставить оценки традицией стало.                                                                                Жюри
выставляет оценки и комментирует конкурс.
4.Четвёртый конкурс «Расскажи стихотворение». Для этого задания я приглашаю
капитанов команд. Прошу капитанов обеих команд подойти ко мне. Задание для вас
очень простое: надо рассказать стихи с помощью жестов и мимики. Задача
соперников отгадать «рассказанное» стихотворение.                                                                                Команде
«Умники» - стихотворение «Мишка косолапый»
Команде «Мудрецы» - стихотворение «Уронили мишку на пол… »)
Ведущий:И снова время жюри
настало
Ставить оценки традицией
стало.                                                                                Жюри
выставляет оценки и комментирует
конкурс.
5.Пятый  конкурс – “Конкурс  знаек”. Он состоит из 4-х
заданий.                                                     1.Первое
задание «Выбери   с подноса  картинки  со звуком К»
Родители  ищут  звук К в середине слова, а дети    звук к в
начале.                                                                                атем
капитан называет игрока, который рассказывает, почему он собрал именно эти
предметы. Например: «Кастрюля, в этом слове звук «К» находится в начале
слова».                                                                  2.Второе
задание «Угадай зашифрованное слово». (Называют слово по звукам команды
угадывают ) Родителям слово НОЖИ, а детям
ЛОЖКИ.
3. Третье задание «Шифровальщики» (звуковой анализ слова)  «Кружочки
разложи» и команду мудрецов обгони. Помним, что согласные твёрдые,
обозначаются, синим кружочком, а мягкие зелёным.Гласные звуки красным
кружочком.
Каждая команда  из кружочков составляет слова. Дети слова ЧАШКИ, а родители.
КРУЖКИ4 Задание  «Угадай слово по первым звукам слов.
Выставляются картинки сначала  для  первой команды, а потом для
второй.                                   Умники КОВШ - кастрюля, обруч,
ведро, шумовку.
Умники                                                                        Мудрецы.
ЧАЙНИК – чулок, арбуз, йод, нитки, иголка.                                                         Ведущий:И
снова время жюри
настало
Ставить оценки традицией
стало.                                                                                Жюри
выставляет оценки и комментирует
конкурс                                                                .6. Шестое задание
«Доскажи словечко». Это задание начинаем с  родителей.
                                                                   Есть одна игра для вас:
Я прочту стихи сейчас,
Я начну, а вы
старайтесь,
Нужные словечки
Дружно хором добавляйте.
1. И осенью зеленый
весь
Стоит  густой, сосновый…(лес)
2.Если солнце
припекает                                                                                Или
мочит дождь
газон,
                   Это нас не
испугает,
Нас с тобой укроет
(зонт)                                                                                3.По
реке, по воде облаков
караван
                        Это  стелется белый,  осенний…(туман)
4.Чтобы было нам
тепло,
Носим осенью…(пальто)
5. Есть у туч осенних
серых
Свой сердитый
вождь,
               Целый день пускает стрелы
-
Серебристый (дождь)
 6. Такому чуду каждый
рад –                                                                                Нам
дарит осень (листопад)
7.Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (осенью)
8.Опустел в деревне сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (сентябрь)

9.Всё мрачней лицом природа:
Почернели огороды, оголяются леса,
Мокнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (октябрь)

10.Поле черно – белым стало;
Падает то дождь, то снег,
А ещё похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи? (ноябрь)
11.Неизвестно, где живёт.
Налетит, деревья гнёт.
Засвистит - по речке дрожь
Озорник, а не уймёшь. (ветер)

12.Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда
Из мешков течёт вода.
Спрячемся получше
От дырявой …(тучи)

13.Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья. (осень)
Ведущий:  И снова время жюри
настало
Ставить оценки традицией
стало.
Жюри выставляет оценки и комментирует
конкурс.
7.
Седьмое  задание  «Собери
картинку»
Скажи
из ,каких частей он состоит предмет.
  8.Восьмое задание: «Найди отгадку»
Он
бывает по утрам и вечерам; из-за него ничего не видно впереди.
        Когда
он идёт, не переставая становиться грустно на душе и мокро на улице.
Это
очень красиво и торжественно деревья сбрасывают свой  золотой  наряд..
            Он
может шептать, свистеть, бушевать, злиться, подталкивать в спину прохожих,
срывать листву с деревьев.
Он похож
на снежные иголочки, которыми украшены ветки деревьев.
Она  плывёт по небу тёмная, угрожающая, а потом вдруг  расплачется  горькими
слезами.                                                                                Ведущий:
И снова время жюри
настало
Ставить оценки традицией стало.                                                                                Жюри
выставляет оценки и комментирует
конкурс.
9.Девятое задание.  «Найди ошибку»
                          Я буду называть слова, обозначающие  предметы и
явления, относящиеся  к осени, но намеренно допущу  ошибки. Ваша задача их
найти.                                                                                Листопад,
начало учебного года, подснежник, ветер.
Туман, иней, сбор грибов, ледоход.
Дед Мороз, сбор урожая, улетающие птицы, первый снег.
                                                       Тучи, открытие
купального сезона, дожди, похолодание.
Ведущий:  И снова время
жюри
настало
Ставить оценки традицией
стало.
Жюри выставляет оценки и комментирует
конкурс.
10..Десятое задание. Работа со спичками. Осенью часто идут  дожди, и
поэтому нам никак не обойтись без зонтика. Посмотрите, как на листочке
нарисовано изображение зонтика из спичек. Даю обеим командам несколько секунд,
чтобы они запомнили изображение. А теперь переверну  листочек, а вы   повторите
тоже по
памяти..
А теперь давайте усложним
задания.
                    Переложите всего две спички так, чтобы получились три
одинаковых треугольника.                                      Какая команда
справиться
быстрее.
        Ведущий: И снова время жюри
настало
Ставить оценки традицией
стало.
            Жюри выставляет оценки и комментирует
конкурс.
11.Ведущий (логопед):Задание – «Узнай слово».Вызываются дети: 6 человек,
каждому на ушко логопед говорит по 1 звуку, затем они произносят эти звуки по
очереди и узнают слово П-О-Б-Е-Д-А   (ПОБЕДА);Затем родители – 6
человек – слово   Д-Р-У-Ж-Б-А      (ДРУЖБА)
 Ведущий:  И снова время
жюри
настало
          Ставить оценки традицией
стало.
Жюри выставляет оценки и комментирует
конкурс.                                                                                А
пока жюри совещается и подводит окончательные итоги, я объявляю музыкальную
паузу (включается
магнитофон).
               Сейчас наступает самый важный момент. Кто бы ни оказался
впереди, мы с уверенностью можем сказать: сегодня победила дружба, смекалка и
находчивость.
                                  А жюри тем временем подвело итоги.
Ведущий: Благодарим наших членов жюри за их творческую работу в оценке
наших конкурсов. А участников команд мы благодарим за их находчивость, смекалку
и упорство в достижении славы и успеха. Вручаются призы или
грамоты.
Ведущий: Мы надеемся на новые турниры, игры,
встречи!
Ребёнок читает стихотворение Данил
Г.
             Мы думали и
веселились
И даже спорили
порой,
                                                           Но очень
подружились
За нашею игрой.                                                                                Игра
игрой
сменяется,
                                 Кончается
игра!
Но дружба не кончается. Ура! Ура! Ура!
 Финальная считалка.
Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть все получится в жизни у вас- раз!
Здоровы  были чтоб всегда- два!
Чтоб душу грело изнутри – три!
Чтоб жили все в любви и мире – четыре!
Чтоб никогда не унывать – пять!
Друзей чтоб было вам  не счесть – шесть!
Чтобы тепло дарили всем – семь!
Чтоб урожайной была осень – восемь!
Что хорошо все будет, верить- девять!
И, наконец, побольше
 Добрых песен – десять!
Еще добра, терпения, старания…
Ну что ж, прощаемся  и говорим всем…
До свидания.
Вторая часть.
1.
Итоги логопедической работы за год.
А) На протяжении всего учебного года каждую неделю
вывешивалось задание по лексическим темам. Благодарю  тех родителей, которые
ответственно относились к выполнению рекомендации учителя – логопеда, не
пропускали  логопедические занятия. Помнили, что по новому закону об
образовании дошкольное  образование, как и школьное образование, является
обязательным.
2.В прошлом учебном году артикуляционный    аппарат детей
был подготовлен и  у детей звуки поставлены, и  многие применяют их в речи. Это
тоже благодаря вам уважаемые родители. Вы выполняли все рекомендации, которые
записывались в тетрадях.
3.Особое хочу сказать спасибо за тетради «Готовим руку к
письму».
Благодаря вашим усилиям у детей улучшилось концентрация
внимания, которая им очень пригодится в школе.
4.Те родители, которые ещё не всегда выполняют рекомендации
и бывало, пропускали  детский сад без уважительной причинны. Я думаю. они
пересмотрят своё отношение и будут усиленно развивать своего ребёнка так как в
школу должны дети пойти уже подготовленными и знающими.
5.Говорила вам в прошлом году и в этом ещё напоминаю можно
приходить ко мне в среду, если возникают, какие-то вопросы или вы видите, что
у вашего ребёнка что–то не получается.
6.Несмотря на то, что я вам даю каждую неделю рекомендации,
вы можете для своих детей приобрести альбомы по лексическим темам автор Н.Е.
Теремкова «Логопедические  домашние задания для детей 5-7лет. Их всего Можно их
приобрести в книжном магазине Метида.
7.Так же могу рекомендовать вам сайт в интернете называется
он очень просто «ИГРАЕМСЯ », там очень много развивающих игр, которые будут
развивать у вашего ребёнка внимание, логическое мышление, познавательные игры.
Но всех предупреждаю, что время должно быть дотировано. Не больше 15 минут,
утром, вечером и днём. Помните вы как родители. Закладываете культуру
обращения ребёнка с компьютером.
8.Скро я надеюсь, будет повешен стенд и мы будем продолжим
с вами работать, как в том году.
9.Сейчас я вам раздам анкеты, вы их заполните. Это необходимо
мне для аттестации. Прошу вас оценить мою работу с вашими детьми.
10.Нужно будет расписаться в речевых картах.
11.Главный упор в развитие детей буду делать на
формирование фонематических процессов, что поможет закрепить поставленные
звуки, а также поможет потом в школе  успешно овладевать чтением и письмом.
12.Вторая главная задача это учить детей составлять
рассказы по сюжетным картинам и серии сюжетных картин. Описательные рассказы по
схеме мы с детьми осваивали в прошедшем году, а в этом году будем закреплять,
Поэтому у меня к вам будет просьба спрашивать у них о, том, чем они занимаются
в детском саду. Рассказывая, вам ребёнок запоминает и воспроизводит, то, что он
услышал на занятии.
Игра« Потопаем, похлопаем».
Если ты согласен со мной похлопай в ладоши, если не
согласен потопай ногами.

Дед мороз приходит к нам осенью.
Оля- женское имя.
У медведя короткий хвост.
Тапочки спортивная обувь.
Кошка боится мышки.
Вслед за летом прейдет  весна.
Сирень - это кустарник.
Ю.Гагарин  - первый космонавт.
Ёж - это насекомое.
9мая день победы.
Велосипед -  транспортное
средство
Снег и дождь – это осадки.
Зима, лето, осень, весна -
времена года.
Медведи на зиму впадают в
спячку.
День рожденья бывает раз в
году.
Детёныш овцы – ягнёнок..
На дубе растут шишки.
Корова даёт  нам молоко.
Сом рыба с усами.
Столица России   -город
Москва.
Собаки ловят мышей.
Свинья несут яйца.

file_name: Квн собрание для родителей.docx

alt: Логопедическое развлечение

alt: Такому чуду каждый рад –

intro: КВН  для родителей  с детьми.

дефектология

group: Педагогика

title: КВН -собрание  для родителей