extracted_text:
ГБПОУ ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33

Бинарный урок по теме Рыночный
механизм
по дисциплинам «Экономика» и
«Математика»
для специальности 43.02.15 Поварское
и кондитерское дело
1 курс
Подготовили преподаватели: С.А.
Мошарова
   Н.А. Разоренова

2019
г.
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

По дисциплинам «Экономика» и
«Математика»

Специальность 43.02.15  курс
1 семестр  1

ВИД ЗАНЯТИЯ –  урок

ТИП УРОКА:  бинарный

ТЕМА
УРОКА:
«Рыночный механизм»

ЦЕЛИ УРОКА:
обучающие: научить
обучающихся различать основные элементы рыночного механизма, виды функций,
строить и читать их графики;
воспитывающие: воспитать у
обучающихся восприятие новых элементов рыночного механизма; формирование умений
работать в команде.
развивающие: сформировать у
обучающихся практические умения по построению графиков спроса, предложения и
равновесной цены, умение решать задачи по ЕГЭ; развитие памяти и мышления.

ОСНАЩЕННОСТЬ
УРОКА:
Раздаточный
материал, карточки контролирующего и развивающего типа, мультимедийная
презентация, карандаши и линейки.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА:

I.
Организационный
момент:
-
выявление отсутствующих обучающихся;
-
пояснение хода занятия - организация группы на учебную деятельность, пояснение
особенностей урока.

II.     Актуализация
опорных знаний:
Вопросы и для
повторения.
1. Дайте
определение экономической системы.
2. Назовите
экономическую систему, которая характеризует экономическую свободу продавцов,
покупателей, производителей.
3. Назовите
положительные и отрицательные стороны рыночной экономической системы.
4. Дайте определение
понятию «потребность». Назовите их виды.
5. Какой вид
потребности отвечает за жизнедеятельность человека.
6. Определение
функции.
7. Прямая и
обратная зависимости.
8.  Графический
метод, принцип действия.

      III.     Сообщение и усвоение
новых знаний:
Вопросы изложения
материала:
1.     Понятие механизма
рыночной экономики.
2.     Понятие спроса и
влияние неценовых факторов.
3.     Графическая
интерпретация графика спроса.
4.     Понятие
предложения и влияние неценовых факторов
5.     Графическая
интерпретация графика предложения
6.     Понятие о равновесной
цене, механизм ее установления.

IV.  Закрепление
нового материала (работа в «малых» группах)
Вопросы для
закрепления:
1. Охарактеризуйте
понятие рынок.
2. Дайте
определение понятию «рыночный механизм».
3. Поясните, что
такое «спрос», почему его следует отличать от потребности?
4. Какие неценовые
факторы влияют на спрос?
5. Охарактеризуйте
закон спроса.
6. Дайте
определение предложению?
7. Назовите
основные факторы, влияющие на предложение?
8. Охарактеризуйте
закон предложения.
9. Дайте
определение цены.
10. В чем
заключается сущность рыночного равновесия?

   V.
Подведение
итогов урока:
выставление оценок наиболее активным участникам урока; бонусная оценка команд.

VI.
Домашнее
задание:

Построить схему на тему: «Механизм
рыночной экономики»
Решить задачу на установления спроса
и предложения на рынке.

Ход урока

I. Организационный
момент:
-
выявление отсутствующих обучающихся - 5мин.
-
пояснение хода занятия:

Преподаватель:
Мошарова С.А.
Сегодня
наш урок пройдет  в необычной форме в форме бинарного урока. Урок будут вести
два преподавателя. Работа на уроке будет проходить в малых группах, что
позволит закрепить  ранее полученные знания по экономике и обучаться
практическим навыкам построения графиков по дисциплине математика.
Преподаватель:
Разоренова Н.А.
Для
этого мы с вами заранее разделили группу на две команды. Прошу команды занять
свои места. Капитаны будьте готовы представить свою команду и озвучить свой
девиз.

Условия
оценки командной работы:
1.  В ходе самостоятельной работы
студенты заполняют заранее подготовленные  бланки, которые они сдадут на
проверку в конце занятия. Данные бланки будут оцениваться наравне с устной
работой студентов по ходу урока.
2.  Для того, чтобы более эффективно
оценить знания студентов будет применена бонусная система. За четкий и
правильный устный ответ повышенной сложности студент получит 2 балла; за ответ
базового уровня сложности 1 балл. За дополнительную информацию студент может
заработать еще один балл.

      II. Актуализация
опорных знаний:
Преподаватель:
Мошарова С.А.
Вопросы для
повторения.
1. Дайте
определение экономической системы.
2. Назовите
экономическую систему, которая характеризует экономическую свободу продавцов,
покупателей, производителей.
3. Назовите
положительные и отрицательные стороны рыночной экономической системы.
4. Дайте
определение понятию потребность. Назовите их виды.
5. Какой вид
потребности отвечает за жизнедеятельность человека.

Преподаватель:
Разоренова Н.А.
6. Определение
функции.
7. Прямая и
обратная зависимости.
8.  Графический
метод, принцип действия.

III. Сообщение и
усвоение новых знаний:

Преподаватель:
Мошарова С.А.
Рынок
- это механизм сведения вместе покупателей и продавцов, предлагающий свободу в
выборе партнеров.
Экономически
это выражается во взаимодействии спроса и предложения. Механизм рынка
универсален и действует одинаково как для предметов потребления (спрос
населения), так и для факторов производства, ценных бумаг, валюты и т. д.
Если
конкуренция ретуширует экономику, то рынок
ее организует. Основными элементами рыночного механизма является
предложение, спрос, цена

Слайд:
«Основные элементы рыночной экономики»

Спрос — это желание и возможность потребителя купить
продукт или услугу в определенное время.
Спрос
следует отличать от потребности. Потребности людей безграничны, а спрос -
совокупность общественной потребности, выраженной в денежной форме, т.е.
структура спроса определяется структурой денежных доходов и структурой
общественных потребностей. Для отличия спроса от потребности в экономике
применяется понятие платежеспособной способности т.е. потребности в
данном товаре, обеспеченной денежными доходами.

Как рост, так и падение спроса могут быть вызваны следующими
неценовыми факторами:
■     Наличием или отсутствием товаров, способных удовлетворить
тут же потребность.
■     Наличием взаимодополняющих (комплиментарных) товаров
(например, новый костюм - новыми сорочками и галстуком, новое платье - туфлями
и другими аксессуарами). Сдвиг кривой опроса могут вызвать и дополняющие товар
услуги: например, платная и бесплатная доставка и сборка мебели,
продолжительность гарантийного срока обслуживания сложной бытовой техники.
■     Размерами доходов потребителей (как правило их рост
сопровождается ростом спроса на товар). Однако бывают товары, спрос на которые
с ростом доходов падает, поскольку потребитель в состоянии приобретать теперь
не только те товары, что обеспечивали его выживание - например, хлеб,
картофель, но и другие, которые при низких доходах были не доступны - например,
мясо, рыбу, фрукты, различные деликатесы.
■     Изменениями в полезности товара (возможность использования
компьютера для получения необходимой информации - даже в реальном времени -
благодаря сети Интернет увеличивает число желающих иметь современный компьютер
не только в офисе, но и дома).

■     Изменениями предпочтений потребителей, связанных с модой,
сезонными изменениями в природе, возрастом и т.д.

■     Изменением числа покупателей на рынке (заезд в курортный
район большого числа туристов в сезон отпусков).

■     Информационными ожиданиями (в связи о ухудшениями или
улучшениями функционирования как экономике в целом, так и ее финансовой
системы).

Слайд: «Неценовые факторы спроса»

Вывод: спрос отражает потребности общества
и складываются из производственного и личного потребления.

Преподаватель:
Разоренова Н.А.

Внимание на экран давайте рассмотрим
графическое построение спроса на оси координат.
Закон спроса гласит при прочих равных
условия спрос изменяется в обратной зависимости от цены.

Предложение - это
объем товара, который производители (продавцы) желают продать на рынке.
Товарное предложение формируется за счет объема и структуры товарного
производства, товарных запасов и импорта . Их  сумма определяет верхний предел
предложения, но реальный уровень предложения зависит от рыночной цены и спроса
на данный товар. Зависимость
между ценой и предложением уже не обратная, а прямая.

Предложение как и спрос может изменяться под влиянием
неценовых факторов:
1.       изменение издержек производства в результате технических
нововведений, изменение источников ресурсов, налоговой политики, стоимости
факторов производства;
2.       повышение издержек сдвинет кривую влево, снижение -вправо;
3.       выход на рынок новых фирм увеличит предложение вне
зависимости от цен;
4.       изменение цен на другие товары, приводящие к переливу
ресурсов (уход фирм из отрасли). Уход фирм из отрасли уменьшит
 предложение;
5.       природные катастрофы, политические действия, войны,
разрушая экономику, влияют на сокращение предложение.

Слайд: «Неценовые факторы предложения»

Преподаватель:
Разоренова Н.А.
на экран давайте рассмотрим графическое
построение предложения на оси координат.

Закон предложения гласит, предложение, при прочих равных
условиях, изменяется в прямой зависимости от изменения цены. Другими словами,
по мере роста цен производителя предлагают к продаже большее количество товара,
а по мере их падения - меньшее.

Преподаватель:
Мошарова С.А.

Слайд  «Закон
спроса и закон предложения»

Преподаватель:
Разоренова Н.А.
Покажем на графике зависимость между ценой (Р) и спросом (Q),
и между ценой (Р) и предложением (Q):

Цена,
  руб.

2

4

6

8

Спрос,
  шт.

4

3

2

1

Предложение,
  шт.

1

2

3

4

Реакция предложения на цену объясняется тем, что,
во-первых, фирмы, занятые в отрасли, при повышении цены задействуют резервные
(если таковые имеются) или быстро вводимые новые мощности, что приведет к
увеличению предложения. Во-вторых, в случае продолжительного и устойчивого
повышения цены в эту отрасль устремятся другие производители, что еще больше
увеличит производство и предложение.
Преподаватель: Мошарова С.А.
В результате взаимодействия спроса и предложения
устанавливается рыночная цена. Она фиксируется в точке, которой пересекаются
кривые спроса и предложения. Эта точка называется точкой равновесия, а цена
равновесной.  Только в этой единственной точке цена устраивает одновременно и
покупателя и продавца.
Преподаватель: Разоренова Н.А.
Только в этой единственной точке цена устраивает
одновременно и покупателя и продавца.
Внимание
на экран! Давайте, рассмотрим графическое построение равновесной цены на основе действия  следующих законов рыночного
ценообразования:
1.     цена стремится к такому уровню, при котором спрос равен
предложению;
2.     если под влиянием неценовых факторов произойдет повышение
спроса при неизменном предложении или сокращение предложения при неизменном
спросе, то цена возрастет, если, наоборот, при неизменном предложении спрос
сократится или при неизменном спросе увеличится предложение – цена понизится.

IV. Закрепление нового материала:
А) Конкурс
капитанов: работа с кроссвордами.
Б) Работа в «малых»
группах. Ответы на вопросы.(на слайдах в мультимедийной презентации)
Вопросы:
1. Охарактеризуйте
понятие рынок.
2. Дайте
определение понятия рыночный механизм.
3. Поясните, что
такое спрос, почему его следует отличать от потребности?
4. Какие неценовые
факторы влияют на спрос?
5. Охарактеризуйте
закон спроса.
6. Дайте
определение предложению?
7. Назовите
основные факторы, влияющие на предложение?
8. Охарактеризуйте
закон предложения.
9. Дайте
определение цены.
10. В чем
заключается сущность рыночного равновесия?

В) Решение
практических задач на основе полученных знаний.
Задача для команды
1
Строительной фирме нужно приобрести 75
кубометров пенобетона у одного из трех поставщиков. Цены и условия доставки
приведены в таблице. Сколько рублей придется заплатить за самую дешевую покупку
с доставкой?

Поставщик

Стоимость
  пенобетона
  (руб. за за 1 )

Стоимость
  доставки

Дополнительные
  условия

A

2650

4500
  руб.

Б

2700

5500
  руб.

При
  заказе на сумму больше 150000 руб. доставка бесплатно

В

2680

3500
  руб.

При
  заказе более 80 доставка
  бесплатно

Задача для команды
2

Строительной фирме нужно приобрести 40
кубометров строительного бруса у одного из трех поставщиков. Какова наименьшая
стоимость такой покупки с доставкой (в рублях)? Цены и условия доставки
приведены в таблице.

Поставщик

Цена
  бруса
  (за 1 )

Стоимость
  доставки

Дополнительные
  условия

A

4200
  руб.

10200
  руб.

Б

4800
  руб.

8200
  руб.

При
  заказе на сумму больше 150000 руб. доставка бесплатно

В

4300
  руб.

8200
  руб.

При
  заказе на сумму больше 200000 руб. доставка бесплатно

Задача 2.
Для обеих команд
По имеющимся
табличным данным построить кривые спроса и предложения. Определить равновесные
цену и количество, используя графический метод.

Цена,
  руб.

5

20

Спрос,
  шт.

8

2

Предложение,
  шт.

2

5

V. Подведение
итогов урока:
выставление оценок наиболее активным участникам урока; бонусная оценка команд

VI.
Домашнее
задание:

А)
Повторить теоретический материал по теме урока. Обобщить полученные знания в
виде таблицы или схемы.
Б)
Построить графики спроса и предложения. По данным графиков составить задачу.

Дата

ФИ студента

Группа

Тема урока:
«Рыночный механизм»

Рынок-_________________________________________________________
_____________________________________________________________

Схема «Элементы
рыночного механизма»

Спрос-
________________________________________________________
_____________________________________________________________

Неценовые факторы
спроса:
1._________________________________
2._________________________________
3._________________________________
4._________________________________

Закон спроса:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

График спроса:

Предложение-
________________________________________________________
_____________________________________________________________

Неценовые факторы
предложения:
1._________________________________
2._________________________________
3._________________________________
4._________________________________

Закон предложения:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

График
предложения:                              Установление равновесной цены:

Равновесная цена -
_________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

Лист для
выполнения командной работы

Для
самостоятельной работы обучающихся дома
1
вариант
Спрос на бананы описывается уравнением QD
= 2400-10Р, а предложение на реализацию бананов – уравнением QS =
1000 + 25Р, где Q – количество килограммов бананов, купленных или проданных за
день; Р – цена 1 кг. бананов (в  р.).
1.     Определите
параметры равновесия на рынке бананов.
2.     Какое количество
бананов было продано при цене 30 р. за 1 кг?
3.     Какое количество
бананов было бы продано при цене 50  р. за 1 кг?
2
вариант

Кривая спроса на портфели
для школьников описывается следующим уравнением QD = 6000 – 2Р, где
QD объём спроса в месяц (в штуках), р – цена (в  р.) Кривая
предложения описывается уравнением QS = 3000 + 4Р.

Каковы равновесная цена и объём
     товара?
Что случится, если цена установлена
     правительством на уровне 100 р.?
Охарактеризуйте это качественно и в
     количественном выражении.

3
вариант
Спрос и предложение на сливочное масло выражены
функциями: Qd
= 50 – P, Qs
= 10 + 2Р. где Q – количество килограммов сливочного масла, купленных или
проданных за день; Р – цена 1 кг. масла (в  р.).
1.     Каковы равновесная
цена и объём товара?
2.     Что случится, если
цена установлена правительством на уровне 20  р.?
3.     Охарактеризуйте
это качественно и в количественном выражении.
4
вариант
Спрос на кофе описывается уравнением QD
= 500 - 6Р, а предложение на реализацию кофе – уравнением QS = 4Р -
100, где Q – количество банок  кофе, купленных или проданных за день; Р – цена
1 банки кофе(в  р.).
1.     Определите
параметры равновесия на рынке кофе.
2.     Какое количество
банок кофе было продано при цене 30 р. за 1 банку?
3.     Какое количество
банок кофе было бы продано при цене 80 р. за 1 банку?

file_name: Бинарный открытый урок.doc

alt: ГБПОУ ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33

alt: ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

alt: Понятие механизма рыночной экономики

alt: Ход урока I . Организационный момент: - выявление отсутствующих обучающихся - 5мин

alt: III . Сообщение и усвоение новых знаний:

alt: Уход фирм из отрасли уменьшит предложение; 3

alt: Реакция предложения на цену объясняется тем, что, во-первых, фирмы, занятые в отрасли, при повышении цены задействуют резервные (если таковые имеются) или быстро вводимые новые мощности,…

alt: Цена, руб. 5 20

alt: Дата ФИ студента Группа

alt: График спроса:

alt: Лист для выполнения командной работы


extracted_text:
Урок-викторина
«Путешествие в мир математики»
для учащихся 9-го класса

 Данную
методическую разработку урока-викторины можно использовать как внеклассное
мероприятие по математике для 9 классов на предметной неделе в процессе
осуществления образовательной деятельности. Для каждого задания приводится развернутый
и познавательный ответ.
20 интересных фактов о науке
математика. Оригинальные и необычные факты из мира этой серьезной науки. Место
для несерьезного или просто увлекательного, найдется в любой точной науке.
Главное, желание отыскать это.

Пояснительная записка
Основная цель мероприятия – оживить математику введением в нее интересных
задач, занимательных упражнений, любопытных практических сведений и тем самым
содействовать развитию мыслительных способностей ученика; пробуждение и
развитие устойчивого познавательного интереса учащихся к предмету.
Задачи мероприятия:
- способствовать возникновению интереса у большинства
учеников к предмету, привлечение некоторых из них в ряды «любителей
математики»;
- повысить уровень математического мышления.
Цели урока:
1.
Повышение познавательного интереса
к предмету математики.
2.
Способствовать побуждению каждого
учащегося к творческому поиску и размышлениям, раскрытию своего творческого
потенциала.
3.
Способствовать развитию кругозора
учащихся, математической речи и грамотности.

Тип учебного занятия: получение новых  знаний и способов  деятельности.

Основные идеи урока:

Создание
     целостного мировоззрения.
Связь предметов
     друг с другом.
Активное
     участие учащихся в создании урока.
Воспитание
     самостоятельности.

Результативность данного урока предполагает:

Высокую
     активность учащихся на уроке.
Умение
     применять полученные знания на уроках истории, знания на других предметах
Умение работать
     самостоятельно.

 Дидактические материалы и оборудование: столы для
игроков, экран, тумба для ведущего, видеопроектор, жетоны (выдаются за
правильный ответ), призы.

Викторина,
проводится для учащихся 9 класса в рамках недели математики. В игре принимают
участие две команды (от каждого класса по 5 участников). Каждая команда
выбирает себе название. В игре задействованы еще 6 учащихся, которые выступают
в роли консультантов. Игра проходит в два этапа: два отборочных тура и
финальная игра.
Правила игры:
Задача каждой
команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо
правильно ответить на вопросы 2-х отборочных туров и в финальной игре.
В отборочных
турах за каждый вопрос команда может получить 1 балл, на обдумывание дается
одна минута, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда
ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. За каждой командой
закреплены по 2 консультанта, они ведут подсчет баллов, если команда отвечает
правильно – баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.
Ход игры:
Игра начинается с представления команд, и сообщаются правила игры. Путем
жеребьевки выбирается команда, начинающая игру. Проводится жеребьевка.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.      В 19
веке российские университеты не принимали женщин-ученых, а чтобы эмигрировать,
девушка должна была иметь согласие отца или мужа. Чтобы получить возможность
заниматься наукой, этой женщине пришлось заключить фиктивный брак и уехать из своей
страны. Кто это?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Софья
Ковалевская
ПОЯСНЕНИЕ: Так как отец
Софьи был категорически против, она вышла замуж за молодого учёного Владимира
Ковалевского. Хотя в итоге их брак стал фактическим, и у них родилась дочь.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Нина Бари
Ольга Ладыженская
Софья Ковалевская
Надежда Гернет
2.
Этот человек является прототипом героя фильма «Игры разума». Кто это?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Джон
Нэш
ПОЯСНЕНИЕ: Он получил одно
из самых лаконичных рекомендательных писем из университета. Преподаватель
написал в ней одну строчку: «Этот человек — гений!».
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Мартин Айгнер
Джон Нэш
Джеймс Александер
Ларс Альфорс
3.
Английский математик Абрахам де Муавр в престарелом возрасте однажды
обнаружил, что продолжительность его сна растёт на 15 минут в день. С помощью
каких подсчетов он определил дату своей смерти?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Арифметическая прогрессия
ПОЯСНЕНИЕ: Составив арифметическую прогрессию, он
определил дату продолжительности своего сна, когда она достигла бы 24 часов —
27 ноября 1754 года. В этот день он и умер.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Геометрическая прогрессия
Закономерность случайных явлений
Закон больших чисел
Арифметическая прогрессия
4.
Один из способов проверки подлинности: нужно заменить букву в серийном
номере на её порядковый номер в латинском алфавите, сложить это число с
остальными цифрами, затем складывать цифры результата, пока не получим одну
цифру. Если эта цифра — 8, то вещь подлинная. Какая это вещь?
ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: Купюра евро
ПОЯСНЕНИЕ: Подлинность
купюры евро можно проверить по её серийному номеру, состоящему из буквы и
одиннадцати цифр. Ещё один способ проверки заключается в подобном складывании
цифр, но без буквы. Результат из одной буквы и цифры должен соответствовать
определённой стране, так как евро печатают в разных странах. Например, для
Германии это X2.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Свидетельство о рождении
Билет на самолет
Купюра евро
Ценные бумаги
5.
Эта геометрическая фигура, образованная пересечением трёх равных кругов
радиуса a с центрами в вершинах равностороннего треугольника со стороной a. На
основе какой геометрической фигуры взято такое сверло, чтобы получать
квадратные отверстия.
ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: Треугольник Рёло
ПОЯСНЕНИЕ: Сверло,
сделанное на основе треугольника Рёло, позволяет сверлить квадратные отверстия
(с неточностью в 2%).
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Треугольник Рёло
Египетский треугольник
Шестигранник
Восьмигранник
6.      У
числа Пи есть два неофициальных праздника. Первый — 14 марта, потому что этот
день в Америке записывается как 3.14. Второй записывается в европейском формате
(в виде обыкновенной дроби). В каком месяце празднуется второй неофициальный
праздник числа Пи.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Июль
ПОЯСНЕНИЕ: Значение дроби
22/7 является достаточно популярным приближённым значением числа Пи.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Июнь
Июль
Август
Апрель
7.
В раннем детстве этот человек познакомился с математикой, когда на его
комнату не хватило обоев. Какой математик постигал основы науки по обоям в
комнате?
ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: Софья Ковалевская
ПОЯСНЕНИЕ: Софья
Ковалевская познакомилась с математикой в раннем детстве, когда на её комнату
не хватило обоев, вместо которых были наклеены листы с лекциями Остроградского
о дифференциальном и интегральном исчислении.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Андрей Колмогоров
Михаил Остроградский
Софья Ковалевская
Ольга Ладыженская
8.      В
одном штате был выпущен билль, законодательно устанавливающий значение числа Пи
равным 3,2. Где пытались законодательно округлить число Пи?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Индиана

ПОЯСНЕНИЕ: Данный
билль не стал законом благодаря своевременному вмешательству профессора
университета в 1897 году.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
Калифорния
Миннесота
Мэн
Индиана

9.      Используемая
нами система счисления возникла по причине того, что у человека на руках 10
пальцев. Способность к абстрактному счёту появилась у людей не сразу, а
использовать для счёта именно пальцы оказалось удобнее всего. Как называется
эта система счисления?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Десятичная
ПОЯСНЕНИЕ: Цивилизация
майя и независимо от них чукчи исторически использовали двадцатичную систему
счисления, применяя пальцы не только рук, но и ног. В основе распространённых в
древних Шумере и Вавилоне двенадцатеричной и шестидесятиричной систем тоже было
использование рук: большим пальцем отсчитывались фаланги других пальцев ладони,
число которых равно 12.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Десятеричная
Двоичная
Двадцатиричная
Десятичная
10.   Листья на ветке
растения всегда располагаются в строгом порядке, отстоя друг от друга на
определённый угол по или против часовой стрелки. Величина угла разная у
различных растений, но её всегда можно описать дробью. Какой математической
последовательностью описывается расположение листьев на ветках растений?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Числа из ряда Фибоначчи.

ПОЯСНЕНИЕ:
Например, у бука этот угол равен 1/3, или 120°, у дуба и абрикоса — 2/5, у
груши и тополя — 3/8, у ивы и миндаля — 5/13 и т.д. Такое расположение
позволяет листьям наиболее эффективно получать влагу и солнечный свет.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
Числа из ряда
Фурье
Числа из ряда
Тейлора
Числа из ряда
Фибоначчи
Числа из ряда
Маклорена

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

11.   Эти насекомые способны
объяснять друг другу путь к пище, умеют считать и выполнять простейшие
арифметические действия. Какие насекомые способны разговаривать, считать и
выполнять простейшие арифметические действия?
ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: Муравей
ПОЯСНЕНИЕ: Когда
муравей-разведчик находит еду в специально сконструированном лабиринте, он возвращается
и объясняет, как пройти к ней, другим муравьям. Если в это время заменить
лабиринт на аналогичный, то есть убрать феромоновый след, сородичи разведчика
все равно найдут пищу. В другом эксперименте разведчик ищет в лабиринте из
многих одинаковых ответвлений, и после его объяснений другие насекомые сразу
бегут к обозначенному ответвлению. А если сначала приучить разведчика к тому,
что пища с большей вероятностью будет находиться в 10, 20 и так далее
ответвлениях, муравьи принимают их за базовые и начинают ориентироваться,
прибавляя или отнимая от них нужное число, то есть используют систему,
аналогичную римским цифрам.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
Таракан
Дождевой червь
Паук
Муравей

12.   В 1997 году на одном
из военных судов произошел сбой программы «Smart Ship». В результате какой
ошибки произошел сбой.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Деление на нуль

ПОЯСНЕНИЕ:
Это вывело из строя все приборы на борту военного корабля США Йорктаун.
Этот случай на кое-то время затмил все интересные факты из истории математики.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

Умножение на
нуль
Деление на нуль
Слишком большое
число
Слишком
маленькое число

13.   Максимальное число,
которое можно записать римскими цифрами, не нарушая правил Шварцмана (правил
записи римских цифр) — 3999 (MMMCMXCIX) — больше трех цифр подряд писать
нельзя. Какое число нельзя записать римскими цифрами.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 0

ПОЯСНЕНИЕ: Ноль
– единственное число, которое нельзя написать римскими цифрами.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
Нет такого числа
0
155
322

14.   Если это число
помножить на себя самого, то получится интересное число 12 345 678 987 654 321.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 111 111 111

ПОЯСНЕНИЕ: Все
числа сначала возрастают, а потом убывают по порядку.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
11111111
111111 111
1111111
111111

15.   В тайванском городе
Тайбэй жителям разрешено упускать одну цифру. Какую?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 4
ПОЯСНЕНИЕ: Поскольку
на китайском языке слово «четыре» звучит тождественно слову «смерть». По этой
причине во многих зданиях города четвертый этаж отсутствует.
ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
4
5
6
7
16.   Это число стало
считаться несчастливым из-за библейского сказания. Что это за число.
ПРАВИЛЬНЫЙ
ОТВЕТ: 13
ПОЯСНЕНИЕ: Число
тринадцать, предположительно, стало считаться несчастливым из-за библейского
сказания о Тайной Вечери, где присутствовало именно тринадцать человек. Причем
тринадцатым был Иуда Искариот.
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:
6
12
13
33

17.   Немец Эрнст Куммер -
большой знаток теории чисел, оперировавший сложнейшими математическими
понятиями. Но у него был один «математический» недостаток.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Не мог совершать простейшие арифметические
действия.

ПОЯСНЕНИЕ:
Однажды, ведя лекцию, он замешкался, пытаясь перемножить 7 на 9. Студенты в
шутку подсказали ему два варианта, и оба неверных – 61 и 66.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
Не умел работать с
циркулем
Не мог совершать
простейшие арифметические действия.
Не умел работать с
транспортиром
Не умел писать знак
«бесконечность»

18.

19.

20.

18. Религиозные евреи стараются избегать
христианской символики и вообще знаков, похожих на крест. На какую букву они
заменили знак «плюс».

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: Т

ПОЯСНЕНИЕ: Например,
ученики израильских школ вместо знака «плюс» пишут знак, повторяющий
перевёрнутую букву «т».

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
Т
L
П
Y

19. Одна
знакомая дама просила Эйнштейна позвонить ей, но предупредила, что номер ее телефона
очень сложно запомнить. Но Эйнштейн запомнил как «две дюжины и 19 в квадрате».
Какой номер телефона был у дамы.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 24-361

ПОЯСНЕНИЕ:
Одна знакомая дама просила Эйнштейна позвонить ей, но предупредила, что
номер ее телефона очень сложно запомнить: — 24-361. Запомнили? Повторите!
Удивленный Эйнштейн ответил: — Конечно, запомнил! Две дюжины и 19 в квадрате.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
13-13-361
24-361
10-10-324
100-324

20. Если сложить последовательно все цифры
от 1 до 100, то какое число получится в сумме.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: 5050

ПОЯСНЕНИЕ: Сумма
арифметической прогрессии первых ста членов.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:
6060
5000
5050
1050

Самоанализ

На всех этапах мероприятия
применяются различные методы активизации учащихся, что не позволяет им устать от
однообразия материала. Для проверки и оценки знаний учащихся используются
слайды с готовыми ответами для самопроверки, взаимопроверки.
Использованы методы:
• Словесный – при формировании теоретических и практических
знаний
• Наглядный – для развития наблюдательности, повышения
внимания
•Проблемно-поисковый – для развития самостоятельности
мышления, материал не сложный, учащиеся готовы к проблемному изучению материала
• Самостоятельная работа – материал доступен, использован
для развития самостоятельности в учебной деятельности, формирования навыков
учебного труда
Таким образом, считаю, что урок
представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты.

1.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

Список
использованной литературы:
1.Математика
в примерах и задачах. Журбенко Л.Н., Никонова Г.А. и др. (2009, 373с.)

Интернет-источники
2.
1. Википедия-энциклопедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

Скачано с www.znanio.ru

file_name: sokolova-aa.ru - Букина О.А. и Мешалкина О.Г. - Путешествие в мир математики.doc

alt: Дидактические материалы и оборудование : столы для игроков, экран, тумба для ведущего, видеопроектор, жетоны (выдаются за правильный ответ), призы

alt: ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: Июнь И юль

alt: Двадцатиричная Десятичная 1

математика

group: Дисциплины


file_name: Занимательная_информатика 248.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Тема:
Орган зрения и зрительный анализатор.

Цель:
исследовать структурные части глаза и уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть
работу зрительного анализатора.
Задачи:
·
Раскрыть
значение  и особенности строения зрительного анализатора человека, зрительных
ощущений и восприятия;
·
Углубить
знания о строении и функциях глаза как оптической системы;
·
Продолжить
формирование навыков работы учащихся с различными источниками информации,
навыков экспериментальной работы, работы в группах.
Оборудование:  компьютер,
проектор, презентация; раздаточный материал:  кусочки чёрной бумаги (4х4) с
точёным отверстием; карандаши в красной рубашке, карандаши, прозрачная плёнка,
листы бумаги с зелёными и красными кружками.
Тип
урока: изучение нового материала

Ход урока:

I Активизация  опорных
знаний.
1.Чем
анализатор отличается от органов чувств?
2.Что
входит в состав анализатора?
3.В
чём выражена специфичность анализатора?
4.Что
такое иллюзия и отчего они происходят?
5.Всегда
ли правильно отражают наши анализаторы окружающую действительность?
II Изучение нового
материала.
Сегодня
мы продолжаем изучать анализаторы и органы чувств.
О
каком органе идёт речь?
-95
% всех сведений об окружающем мире мы получаем с помощью этого органа
- Про них говорят, что они «зеркало души» и один из драгоценных камней итак,
тема нашего урока: «Орган зрения и зрительный анализатор».
1 Положение и строение глаза. 95% всех сведений об окружающем мире
человек получает с помощью зрения. Глаза позволяют видеть предметы, их форму,
размеры, цвет. Зрение помогает установить, где находится  объект, двигается он
или неподвижен, какое до него расстояние. Это дает человеку возможность
ориентироваться, вовремя заметить опасность. Глаза позволяют нам читать учебники
и книги, рассматривать картины, карты, смотреть кинофильмы и телепередачи. Все
виды трудовой деятельности связаны со зрением.
    Глаз расположен в углублении черепа - глазнице. Сзади и с боков он защищен
от внешних воздействий костными стенками глазницы. В глубине глазнице имеется
отверстие, через которое проходит зрительный нерв, сосуды. К глазному яблоку
подходят мышцы. (слайд 4) Над глазами расположены брови. Глаз
окружен веками и ресницами. (слайд 5) Слезные железы расположены
у наружного края глазницы. (Слайд 6) Глазное яблоко имеет
шаровидную форму. У взрослых его диаметр составляет около 24 мм, а у
новорожденных - около 16мм. Снаружи глазное яблоко заключено в белочную
оболочку или склеру. Это плотная непрозрачная  ткань белого цвета толщиной
около 1мм.В передней части она переходит в прозрачную роговицу. Роговица и веки
изнутри покрыты конъюнктивой, слизистой  оболочкой. Под склерой расположена сосудистая
оболочка глаза. Толщина ее 0,2-0,4мм. Она содержит большое количество
кровеносных сосудов. В переднем отделе глазного яблока, сосудистая оболочка
переходит в радужную оболочку. (Слайд 7)  Цвет
радужной оболочки колеблется  от светло-голубого до темно-коричневого, и даже
черного оттенка.(Слайд 8)
   В центре радужной оболочки находится зрачок.  (Слайд 9) Это
отверстие, через которое внутрь глаза проникает свет. За зрачком располагается
хрусталик. Он имеет форму двояковыпуклой линзы, которая может менять кривизну.  Благодаря
изменению кривизны, хрусталик направляет лучи строго на заднюю внутреннюю
стенку глаза, которая называется сетчатой оболочкой или сетчаткой. Он,
как говорят фотографы, фокусирует изображение на ней. (Слайды10, 11)

 Внутренняя часть глаза позади хрусталика заполнена прозрачной желеобразной
массой-стекловидным телом, пространство между роговицей и радужкой,  между
радужкой и хрусталиком - прозрачной жидкостью.
Поэтому
внутри глаза свет проходит через однородную прозрачную среду.

Рецепторы сетчатки - светочувствительные клетки,
названные из-за их формы колбочками и палочками. Если провести через
глазное яблоко зрительную ось, то задняя часть этой оси окажется как раз в
центре так называемого «слепого пятна». Это место, где колбочки  и
палочки вообще отсутствуют.
2
Исследования. Предлагаю вам провести свои исследования
и выяснить функции структурных частей глаза. Работать вы будете по вариантам, в
парах. Свои выводы записать в листы. По выполнению работы заслушаем ваши
отчеты.
 Опыт
№ 1.Определите, какую функцию выполняют веки, слезная железа,  брови, ресницы.
Ход:
Мигните, пронаблюдайте за движением век, убедись, что оба глаза синхронно мигают.
 Вывод:
Слезы, выделяются постоянно, они увлажняют и промывают глаза. Брови отводят от
глаз пот со лба. Веки и ресницы защищают глаза от пыли и неожиданного яркого
света. Выполняют защитную функцию.
Опыт
№2. Определите функцию глазных мышц и их количество.
Ход:
В парах проследите за движением карандаша .Его нужно передвигать на расстоянии
20 см от глаз вверх, вниз, влево, затем описать окружность.
Вывод:
Глаза работают синхронно. Глазные  мышцы, их 6, способны ориентировать глаз в
любом направлении.
Опыт
№ 3 Обнаружение  сужения и расширения зрачка.
Ход:
Возьмите кусочек черной бумаги с точечным отверстием и посмотрите в него одним
глазом. Второй глаз открывайте и закрывайте каждые 2-3 секунды. Объясните,
почему отверстие в бумаге то увеличивается , то уменьшается?
Вывод:
так как глаза работают парно, а величина зрачка меняется от количества
получаемого света, поэтому отверстие в бумаге то увеличивается, то уменьшается.
Опыт №4
Принцип работы хрусталика .
Ход:
Напишите фломастером на прозрачной полиэтиленовой пленке ряд букв. Разверните
её перед собой и найдите расстояние, наиболее  близкое от глаз, но такое, чтобы
буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы,
видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть
на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Объясните, от
чего это происходит.
Вывод:
если мы смотрим вдаль,  хрусталик становится более плоским, если рассматриваем
предметы вблизи – более выпуклым. Благодаря этому кажутся размытыми близкие, то
далекие предметы кажутся.
Опыт
№5 Функции палочек и колбочек.
Ход:
Возьмите карандаш в красной рубашке. Смотрите прямо перед собой и отводите
карандаш в сторону (скашивать глаза на предмет нельзя).  Боковым зрением
проследите за направлением движения карандаша,  пока он не станет серого,
черного или белого цвета. Объясните, посему карандаш стал черно-белым и именно
в этом месте.
Вывод:
по периферии сетчатки преобладают только палочки, а они передают только
черно-белое изображение.
Опыт
№ 6 Обнаружение «слепого пятна».
Ход:
Перед вами находится листы бумаги с красным и зеленым кружками. Отведите этот
лист на расстояние вытянутой руки, закройте левый глаз и смотрите на зеленый
кружок. Медленно подведите страницу к лицу, пока красный кружок не исчезнет.
Значит, его изображение попало как раз на ту точку, где к задней стенке глаза
прикреплен зрительный нерв. Это и есть «слепое пятно» сетчатки глаза
Вывод:
Место выхода зрительного нерва из глаза называется слепым пятном, т.к. здесь
нет зрительных рецепторов.

Элементы строения глаза

Строение

Функции

Брови

Волосы

Отводят
  пот со лба

Веки

Кожные
  складки с ресницами

Защита
  от ветра, пыли, ярких лучей

Слезный
  аппарат

Слезные
  железы и слеза, выводящие пути

Увлажнение,
  отчистка, дезинфекция

Белочная

Наружная
  плотная оболочка, состоит из соединительной ткани

Защита
  от механических и химических повреждений, от микроорганизмов

Сосудистая

Сеть
  кровеносных сосудов: на внутренней стороне слой черного пигмента

Питание
  глаза, пигмент поглощает световые лучи

Сетчатка

Палочки
  + колбочки

Восприятие
  света, преобразованием его в нервные импульсы

Роговица

Прозрачная
  передняя часть белковой оболочки

Преломляет
  лучи света

Водянистая
  влага

Жидкость,
  находящаяся в передней камере глаза

Пропускает
  лучи света.

Радужка

Передняя
  часть сосудистая оболочка с пигментом и мышцами

Зрачок

Отверстие
  в радужной оболочке

Регулирует
  количество света при изменении диаметра

Хрусталик

Двояковыпуклая
  эластичная линза, ресничная мышца

Преломляет
  и фокусирует лучи света, аккомодация

Стекловидное
  тело

Прозрачное
  студенистое вещество

Поддерживает
  внутриглазное давление,
пропускает
  лучи света

Рецепторы
  сетчатки

Клетки
  в форме палочек и колбочек

Палочки-сумерки,
  форма; колбочки-цвет.

         К середине урока ваши глаза устают, поэтому я предлагаю вам несколько
нехитрых упражнений,  способствующих снятию усталости с глаз. Эти упражнения вы
можете делать и дома, когда делаете уроки, находитесь за компьютером или
просматриваете телепередачи.
Физзарядка
для глаз. (Слайд 13)
1.Крепко
зажмурить глаза, на 3 – 5 сек., а затем открыть их 3 – 5сек. Повторить 6 – 8
раз. Это упражнение укрепляет мышцы век, способствует улучшению кровообращения
и расслаблению мышц глаз.
2.
Быстрое моргание в течение 10 -15 сек. Способствует улучшению кровообращения.
3.
Вращайте глазами, стараясь как можно больше увидеть по сторонам. И глаза быстро
«сбросят» усталость.
3.Зрительный
анализатор. Пользуясь схемой, записанной  на
предыдущем уроке, опишите «Строение зрительного анализатора» (слайд14) Давайте
проследим  путь, который проходит  луч света, а в последствии нервный импульс.
Поступающие в глаза световые лучи, прежде  чем попадут на сетчатку, проходят
через несколько преломляющих сред (роговица, хрусталик, стекловидное тело. (Слайд
15) В результате изображение на сетчатке получается действительным,
уменьшенным и обратным. (Слайд 16)
Но
мозг дает нам верную информацию: предметы воспринимаются в прямом изображении и
в реальных размерах. Это возможно потому, что наряду со зрительной информацией
от сетчатки идет  информация от зрительных мышц. Мышцы  «обводят» контуры
предметов. Мозг учитывает масштаб уменьшения и движения глазных мышц. Это дает
возможность получить прямое и натуральное восприятие объектов. Благодаря тому,
что у нас имеется два глаза, и з которых воспринимает предметы под своим углом,
а также благодаря мозгу, водящему полученные изображения воедино, мы способны
воспринимать пространственные образы. Мозг,  в свою очередь объединяет оба
изображения в единое целое, обладающее тремя измерениями: высотой, шириной,
глубиной. Такое зрение называют бинокулярным.(Слайд 17)
А
теперь давайте попытаемся сформулировать цель нашего урока. Что мы с вами
исследовали и изучали? Какова цель нашего урока? Цель нашего урока: исследовать
структурные части глаза, уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть работу
анализатора.
III
Закрепление: 1 Надпишите названия частей глаза:

2
Задание блока В, ЕГЭ по биологии. Установите соответствие:
Установите
соответствие между оболочками глаза и их функциями.

Функции

Оболочки глаза

А) содержит фоторецепторы

1) белочная

Б) Защищает от повреждений и
  проникновения микробов

2) сосудистая

В) снабжает глазное яблоко кровью

3) сетчатка

Г) пропускает световые лучи через
  прозрачную  часть - роговицу

Д) передает возбуждение, возникшее под
  действием света на зрительный нерв

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

3

1

2

1

3

IV
Домашнее задание: прочитать &49, ответить на вопросы в
конце параграфа.
Исследования.
Опыт
№ 1. Определите, какую функцию выполняют
веки, слезная железа,  брови, ресницы.
Ход:
Мигните, пронаблюдайте за движением век, убедись, что оба глаза синхронно
мигают.
 Вывод:
___________________________________________________________

Опыт
№ 2. Определите функцию глазных мышц и их количество.
Ход:
В парах проследите за движением карандаша .Его нужно передвигать на расстоянии
20 см от глаз вверх, вниз, влево, затем описать окружность.
Вывод:
__________________________________________________________________

Опыт
№ 3 Обнаружение  сужения и расширения зрачка.
Ход:
Возьмите кусочек черной бумаги с точечным отверстием и посмотрите в него одним
глазом. Второй глаз открывайте и закрывайте каждые 2-3 секунды. Объясните,
почему отверстие в бумаге то увеличивается , то уменьшается?
Вывод:
_________________________________________________________________

Опыт № 4
Принцип работы хрусталика .
Ход:
Напишите фломастером на прозрачной полиэтиленовой пленке ряд букв. Разверните
её перед собой и найдите расстояние, наиболее  близкое от глаз, но такое, чтобы
буквы были четко видны. Если настроить глаза на буквы, то далекие предметы,
видимые сквозь полиэтиленовую пленку, покажутся размытыми. Если же посмотреть
на далекие предметы, то размытыми окажутся буквы на полиэтилене. Объясните, от
чего это происходит.
Вывод: __________________________________________________________________

Опыт
№ 5 Функции палочек и колбочек.
Ход:
Возьмите карандаш в красной рубашке. Смотрите прямо перед собой и отводите
карандаш в сторону (скашивать глаза на предмет нельзя).  Боковым зрением
проследите за направлением движения карандаша,  пока он не станет серого,
черного или белого цвета. Объясните, посему карандаш стал черно-белым и именно
в этом месте.
Вывод:
_______________________________________________________________

Опыт
№ 6 Обнаружение «слепого пятна».
Ход:
Перед вами находится листы бумаги с красным и зеленым кружками. Отведите этот
лист на расстояние вытянутой руки, закройте левый глаз и смотрите на зеленый
кружок. Медленно подведите страницу к лицу, пока красный кружок не исчезнет.
Значит, его изображение попало как раз на ту точку, где к задней стенке глаза
прикреплен зрительный нерв. Это и есть «слепое пятно» сетчатки глаза
Вывод:
__________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Конспект урока. Зрительный анализатор.docx

alt: Задание блока В, ЕГЭ по биологии

alt: Исследования. Опыт № 1 . Определите, какую функцию выполняют веки, слезная железа, брови, ресницы

alt: Опыт № 4 Принцип работы хрусталика

alt: Опыт № 6 Обнаружение «слепого пятна»

title: Конспект урока биологии. 8 класс. Зрительный анализатор


extracted_text:
Конспект НОД  по рисованию в средней группе.
Нетрадиционная техника выполнения на тему   «Гроздь рябины»
 Цель: Закрепить нетрадиционную  технику
выполнения – рисование с пальчиками.
Задачи:
Обучающие:
- Учить рисовать кисть рябины, пользуясь пальчиками .
Развивающие:
- Способствовать развитию творческих способностей, развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
-    Воспитывать любовь и бережное
отношение к природе, заботиться
о птицах зимой.
Материал:
·
Краски  гуашевые
 красного   цвета, влажная салфетка на каждого ребенка,
 бумага в форме круга с изображением ветки рябины,  маленькая гроздь
рябины, картина    с изображением грозди  рябины,
 волшебный мешок, письмо, муляжи фруктов и овощей.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель проводит беседу на тему осень.
    - Ребята, скажите какое время года на улице?
-Да, осень, поздняя осень.
-Осенью погода какая? - Погода грустная, хмурая.
-  А небо какое?- Небо серое, часто идут дожди, солнце
светит не так ярко как летом.
-А деревья какие?-  Деревья стоят "голые", трава
потемнела,  перелётные птицы улетели на юг.
- какие все молодцы, ……….
  Ой, ребята, смотрите какой красивый мешочек на полочке. А
вы случайно не знаете чей это такой волшебный мешок. Интересно, кто его нам
принес? – (ответы детей)
-А давайте мы посмотрим, что же в этом мешочке.
- Амина, посмотри что же там такое? – Это зеленое яблоко.
- Да, это зеленое яблоко. Скажите мне это фрукт или овощ?
 –Молодцы, это фрукт. Здесь на столе две тарелки: одна
зеленая  другая красная. На зеленую положим фрукты а на  красную тарелку
положим овощи.(Дети по очереди достают фрукты и овощи: банан, капуста, морковь,
груша……, гроздь рябины)
-Ой, ребята, а это что? Это же не фрукт и не овощ? Кто знает?
- Да , вы правы эта ягоды рябины, гроздь рябины. Смотрите,
 какие красивые ягодки у нее.  Такой рябина
остаётся до самой зимы. Рябина не только украшение
осеннего пейзажа, без неё никак не обойтись зимующим
птицам. Ранней осенью рябиновые ягоды горькие и кислые, но
после первых морозов, они становятся приятными на вкус.
-  Ребята, посмотрите там больше нечего не осталось?
(Смотрят, находят письмо).
-Интересно?! Кто же нам письмо написал? Прочтем ребята?
-Да!
- Слушайте.
«Дорогие  друзья!  В лесу случилась беда. Поднялся
сильный
ветер и сорвал все ягоды на рябине.
 (Воспитатель обращает внимание на нарисованное дерево без
ягод и листьев).  Нам, птицам зимой нечего будет есть.
Помогите пожалуйста!»
 - Ребята, птицы просят нас помочь им. Поможем?
-Да, поможем.
-Давайте мы с вами нарисуем веточку рябины, и повесим рисунки на
дерево.
-Давайте, ребята, нарисуем веточку рябины и повесим рисунки на
дерево.
-Рассаживайтесь за столы.
- Давайте рассмотрим  внимательно изображение  рябины,
какие у нее ягодки дружные, одна возле другой растет.
   - Ягодок много, они  собраны в гроздь. Давайте
все вместе
повторим слово «гроздь».
-Посмотрите, грозди направлены вниз.
-Скажите, а какого цвета ягоды? (красного), а формы (круглой).
-Какого цвета листья? (жёлтого)
-  У вас на столах листочки, на которых нарисована веточка
рябины, вы будете
рисовать ягодки. Но посмотрите внимательно, на столах нет
кисточек, чем же мы
будем рисовать? Кто догадался?
 Дети:  Мы будем рисовать пальчиками.
-Мы попробуем напечатать ровные и одинаковые кружочки
при помощи своих пальцев. Для этого нужно кончик указательного
 пальца
(подушечку) окунуть в красную краску, а затем  делаем
отпечаток своего пальца.
А так как ягоды у рябины собраны в  гроздь, отпечатки
следует наносить
рядышком, близко друг к другу.  Ягоды нарисовали, вытираем
пальцы салфеткой.
(показ воспитателя).
-Начинаем рисовать.
-Ой, какие красивые кисти рябины у вас получаются.
- Закончили ребята? Давайте повесим  ваши рисунки на
рябину и все вместе полюбуемся.
- Какие вы молодцы, хорошо постарались. Ягодок
много, сочные, красные одна возле другой, теперь птицам не
 страшна зима,  потрудились, спасли птиц от голодной
зимы,
 много сочных ягод, нарисовали.
- Скажите, ребята? А вам занятие понравилось?
А что больше всего понравилось? (Ответы детей).

file_name: Конспект НОД.doc


extracted_text:
Конспект урока
физической культуры
для 3 «г»
класса
Тема урока (занятия):Общеразвивающие упражнения с
набивными мячами
Задачи урока (занятия):
1.     Воспитательные
(личностные результаты – Л):
    1.1.формировать умение
работать в группе, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощь.
    1.2. Приучать к самоконтролю
уборке инвентаря.
2.     Развивающие
(метапредметные результаты)
Формировать:
2.1. Умение правильно выполнять
двигательное действие
(регулятивные УУД – Р)
2.2.Умение осуществлять учебное
сотрудничество со сверстниками (коммуникативные УУД – К)
2.3.Умение вести наблюдение за
учебной деятельностью учащихся, выявлять свои ошибки и ошибки одноклассников
(познавательные УУД – П)
3.     Образовательные
(предметные результаты – ПР)
3.1.Познакомить с комплексом ОРУ с набивными мячами

Дата проведения: 05.12.18
Время проведения: 8.00-8.40
Инвентарь и оборудование:свисток,
набивные мячи
Место проведения: спортивный зал СОШ №4
Используемая литература:
Проводящий:Осипов Олег Александрович

Содержание учебного материала

Дози-
ровка

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Подготовительная часть – 10¢

1. Организационный
  этап

2'

1.1. Построение,
  приветствие

30''

«Класс, равняйсь!»,
  «Смирно!», «Здравствуйте, ребята!», «Вольно!».

Выполняют команды учителя,
  контролируют свои действия (Р)

1.2. Сообщение задач (темы)

1'

«Сегодня я познакомлю вас с
  общеразвивающими упражнениями с набивными мячами.

Планируют путь достижения цели,
  ставят познавательные задачи (П).

1.3.Строевые упражнения

30''

«Класс, кругом, 1-2!»,
  «Напра-во!», «Кругом! 1-2»

Выполняют команды учителя,
  контролируют свои действия согласно инструкции учителя (Р)

2. Подготовка
  учащихся к работе на основном этапе

8'

2.1. Ходьба с заданием

1'

 «В обход налево шагом –
  МАРШ!». Выполняется с подсчетом.
Дистанция – 1 м

Принимают команды учителя,
  чётко им следуют (Р).
Соблюдают заданную учителем
  дистанцию (Р).

- ходьба на носках, руки
  вверх

0,5 круга

«Руки вверх, ставь!», «На
  носках –марш!»
Спину держать прямо, руки
  на уровне плеч,в локтях не сгибать, Ладони смотрят друг на друга
 «Без задания!»

Оценивают выполнение
  двигательных действий согласно поставленным задачам (Р).

-ходьба на пятках,руки за спину

0.5 круга

«Руки за спину ставь!»На
  пятках марш!
Спина прямая
Без задания

-Перекат с пятки на носок,
  руки на пояс

0.5 круга

«Руки на пояс ставь!»
  перекатом с пятки на носок марш! Спина прямая,
Без задания

-В полуприседе , руки на
  колени

1/3 круга

С Задание марш
Смотрим вперед,

Ходьба на внешней стороне
  стопы руки
на поясе

1/3 круга

Руки на пояс ставь, на
  внешней стороне стопы марш, смотрим вперед

Ходьба на внутренней
стороне стопы руки
на поясе

1/3 круга

Руки на пояс ставь, на
  внутренней стороне стопы марш, смотрим вперед

2.2.Бег с заданием

2'

«Класс, бегом марш!»
Темп средний, из строя не
  выходить

Осуществляют самоконтроль
  за состоянием своего организма (Р).

- бег
  с подскоками

1 раз

Дистанцию союлюдайте
Колено до уровня пояса
  ,вращение рук назад

Принимают инструкцию
  учителя, чётко ей следуют (Р)

-
  бег змейкой

1 раз

«Змейкой марш!»
Добегать до боковых линий
  зала.

2.3.
  Ходьба с восстановлением дыхания

30''

«Шагом – марш!»
Восстанавлием дыхание

2.4.Взятие
  инвентаря

30

Проходя, каждый берет 1
  набивной мяч, по одному

2.5. Перестроение

30''

«Класс,
  налево в колонну по четыре – МАРШ!», «Дистанция и интервал – 2 метра»,
  «Направляющий на месте», «Класс – СТОЙ, раз-два!».

Выполняют
  команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя (Р)

2.5. Комплекс ОРУ

5’

Фронтальный метод

И.п.: узкая
  стойка, мяч вниз;
 1 – мяч
  вверх, правая назад на носок;
2 – и.п.;
 3–4 – то же
  с левой.

4–5 раз.

Прогнуться,
  голова вверх.
Спину
  держим прямо.

Активно включаются в выполнение двигательного действия (Л)

И.п-
  стойка ноги врозь мяч внизу
1-круг
  мячом влево
с
  поворотом туловища налево, стойка на левой ноге
2-и.п
3-4
  то же самое с правой ноги

4 – 6 раз

Заднюю
  ногу в колене не сгибать
Руки
  в локтях не сгибать
Прогнуться
  больше

Осуществляют контроль за техникой выполнения упражнения (Р).

И.п стойка ноги врозь, мяч
  вверх;
 1 – наклон вперёд ,положить
  мяч;
2 – стойка ноги врозь, руки
  вверх;
 3 – наклон вперёд взять мяч;
 4 – и.п

6 раз

При
  наклонах колени не сгибать. Наклон ниже

.И.п.: стойка ноги врозь,
  мяч вниз;
1 – выпад правой в сторону,
  мяч на грудь;
2 – и.п.;
 3–4 – то же с левой ноги,
  влево;

6 раз

Туловище
  прямо, выпад глубже.

И.п.: узкая стойка, мяч
  вверх;
 1 – мяч вперёд и махом
  правой коснуться носком мяча;
 2 – и.п.;
 3–4 – то же с другой ноги.

6 раз

Мах
   ногой. Ногу опускать на пол спокойно.

И.п.- стойка ноги врозь,
  мяч внизу
1-присед, мяч на пол
2-с опорой на мяч, упор
  лежа
3-присед,мяч на пол
4-и.п.

И.п.: стойка, мяч перед
  грудью;
1 – прыжок ноги врозь, мяч
  вверх;
 2 – прыжок ноги вместе,
  мяч перед грудью;

10 раз

Прыжки
  на носках, чуть сгибая колени.

2.6.Уборка инвентаря

30 сек

От
  направляющего в обход на лево, шагом марш, проходя кладем мячи на место

Заключительная часть-1 минута

Построение

Класс в 1 шеренгу становись!

Рефлексия

Молодцы ,хорошо поработали
  на уроке

Взаимное прощание,
  организованный уход из зала

Урок окончен, до свиданья!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Содержание учебного материала

alt: Ходьба на внутренней стороне стопы руки на поясе1 / 3 круга

alt: И.п стойка ноги врозь, мяч вверх; 1 – наклон вперёд ,положить мяч; 2 – стойка ноги врозь, руки вверх; 3 – наклон вперёд взять мяч;…

title: Конспект урока по физической культуре для 5 класса


extracted_text:
Графический
редактор Paint
Задание #1
Вопрос:
Для чего предназначен инструмент на панели
инструментов графического редактора Paint?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Для
выделения фрагмента произвольной формы
2)  Для
введения текста
3)  Для
рисования многоугольника
4)  Для
рисования кривых
Задание #2

Вопрос:
Какие действия были произведены с рисунком после копирования

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)
наклон
2) поворот
3)
уменьшение размеров 4) увеличение размеров
5)
обрезка
Задание #3

Вопрос:
Что относится к редакторам растровой графики?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Microsoft
Excel;
2)  Paint

3)  Microsoft
Word
4)  Microsoft
Access
Задание #4

Вопрос:
Графическим редактором называется программа, предназначенная для ...
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Создания
графического образа текста
2)  Редактирования
вида и начертания шрифта
3)  Работы
с графическим изображением
4)  Построения
диаграмм
Задание #5

Вопрос:Какой
элемен окна Paint изображен на рисунке

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  панель
быстрого доступа
2)  лента
вкладок
3)  строка
заголовка
4)  строка
состояния
5)  палитр

Задание #6

Вопрос:
Какого инструмента нет в графическом редакторе?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Заливка

2)  Валик

3)  Кисть

4) Карандаш
Задание #7

Вопрос:
Какая строка окна программы отображает  координаты курсора
Выберите
один из 6 вариантов ответа:
1)  палитра

2)  рабочая
область
3)  строка
заголовка
4)  строка
меню
5)  строка
состояния
6)  панель
атрибутов текста
Задание #8

Вопрос:
Кнопка сворачивания окна программы:
Выберите
один из 3 вариантов ответа:
1)

2)

3)

Задание #9

Вопрос:
Каким инструментом нарисован данный рисунок

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)
линия
2) кисть _______________________________________________________________________________
4) кисть_______________________________________________________________________________ 3
5) ластик _____________________________________________________________________________ 4
Задание #11 ___________________________________________________________________________ 5

3)  овал

4)  распылитель
5) карандаш
Задание #10

Вопрос:
выполните сопоставление
Укажите
соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1)  текст
         __1
2)  распылитель

3)  масштаб
    __2
Вопрос:
С помощью какой клавиши нарисован данный рисунок

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  Shift

2)  Back
Space
3)  Delete

4)  Caps
Lock 5) Ctrl
Задание #12

Вопрос:Какая
команда не входит в меню графического редактора Paint?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Вид

2)  Правка

3)  Главная
4) Палитра
Задание #13

Вопрос:
Укажите стандартный путь открытия графического редактора Paint
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  Пуск
- Программы - Стандартные - Paint
2)  Пуск
- Программы - Служебные - Paint
3)  Пуск
- Настройка - Панель управления - Paint
4)  Пуск
- Документы - Мои документы - Paint
5)  правильного
ответа нет
Задание #14

Вопрос:
В какой цвет превратится белый цвет после выполнения команды
Рисунок→Обратить цвета?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  красный

2)  серый

3)  черный

4)  останется
прежним
Задание #15

Вопрос:
Какая дополнительная клавиша позволяет нарисовать круг?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Ctrl

2)  Shift

3)  Alt

4)  Enter

Задание #16

Вопрос:
Сколько раз необходимо фиксировать кривую линию
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  10
раз
2)  3
раза
3)  2
раза
4)  1
раз
5)  ни
одного раза
Задание #17

Вопрос:
Для чего предназначен инструмент Заливка? Выберите один из 4 вариантов ответа:
1)  для
закрашивания выбранным цветом внутренней части произвольной замкнутой области
2)  для
рисования с эффектом распыления краски
3)  для
рисования гладких кривых линий, соединяющих заданные точки, выбранного цвета и
толщины 4) для закрашивания всей рабочей области
Задание #18

Вопрос:
Какой элемент окна Paint изображен на рисунке

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  рабочая
область
2)  лента
вкладок
3)  строка
заголовка
4)  строка
состояния
5) палитра
Задание #19

Вопрос:
Каких возможностей не предоставляет графический редактор Paint
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  отмена
предыдущего действия
2)  заливка
замкнутой области
3)  изменение
размеров рисунка
4)  автоматическое
улучшение контрастности на  рисунке
5)  изменение
палитры
Задание #20
Вопрос:
Как называется инструмент  панели инструментов в
графическом редакторе Paint? Выберите один из 4 вариантов ответа: 1)
Выбор цветов
2)  Линия

3)  Карандаш
4) Кривая
Задание #21
Вопрос:
выполните сопоставление
Укажите
соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1)  карандаш
  __ 1
2)  выделение
прямоугольной области
3)  выделение
произвольной области         __ 2
4)  определение
цвета рисования    __ 3
5)  заливка

__
4
__
5
Задание #22

Вопрос:
Каких возможностей не предоставляет графический редактор Paint
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  изменение
толщины линий
2)  изменение
цвета фона
3)  установка
прозрачного выделения
4)  вставка
готовых рисунков
5)  устранение
эффекта красных глаз
Задание #23

Вопрос:
Инструмент «Масштаб»:
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Изменяет
размер области рисунка
2)  Изменяет
размер рисунка на печать 3) Изменяет размер рисунка на экране
4)
Изменяет размер рисунка в файле
Задание #24

Вопрос:
Какое действие произвели с рисунком?

Выберите
один из 3 вариантов ответа:
1)  Отразили
сверху вниз
2)  Наклонили

3)  Растянули

Задание #25

Вопрос:
Какие действия были произведены с рисунком после копирования
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  наклон

2)  поворот

3)  уменьшение
размеров
4)  растяжение
5) обрезка
Задание #26

Вопрос:
Палитрами в графическом редакторе являются…
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  линия,
круг, прямоугольник
2)  карандаш,
кисть, ластик
3)  наборы
цветов
4)  выделение,
копирование, вставка
Задание #27

Вопрос:
Какие действия были произведены с рисунком

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  поворот

2)  уменьшение
размеров
3)  наклон

4)  копирование
5) обрезка
Задание #28

Вопрос:
Каким значком на панели инструментов представлен инструмент Выделение
произвольной области?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)

2)

3)

4)

Задание #29

Вопрос:
Какой значок имеет графический редактор Paint
Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)

2)

3)

4)

5)

Задание #30

Вопрос:
Какой элемен окна Paint изображен на рисунке

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)  панель
быстрого доступа
2)  лента
вкладок
3)  строка
заголовка
4)  строка
состояния
5)  палитра

Задание #31

Вопрос:
Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является
...
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)  Точка
экрана (пиксель)
2)  Палитра
цветов
3)  Объект
(прямоугольник, круг и т.д.)
4)  Знакоместо
(символ)
Задание #32

Вопрос:
С помощью какой кнопки можно создавать надпись на рисунке?
Выберите
один из 4 вариантов ответа:
1)

2)

3)

4)

Задание #33

Вопрос:
Укажите инструменты графического редактора
Выберите
несколько из 6 вариантов ответа:
1)  Ластик

2)  Карандаш

3)  Ножницы

4)  Ручка

5)  Прямоугольник
6) Распылитель
Задание #34

Вопрос:
Укажите расширение, которое может иметь файл графического редактора Paint
Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1)  docx

2)  txt

3)  bmp

4)  exe

5)  rtf

6)  png

Критерии
оценивания

вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

ответ

вопрос

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

ответ

file_name: Paint итоговый тест.pdf

alt: Графический редактор Paint

alt: Выберите один из 5 вариантов ответа: 1) линия 3) овал 4) распылитель 5) карандаш

alt: Выберите один из 5 вариантов ответа: 1)

alt: Критерии оценивания вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ответ вопрос 18 19 20…

title: Итоговый срез знаний по освоению растрового редактора Paint


extracted_text:
Сценарий спортивно –
игровой программы
«Во славу Отечества».
Автор: Мусагаджиева Джаминат Ибадуллаевна, старшая вожатая
МКОУ
«Тюпкутанская СОШ»
Описание материала: Одним из основных направлений
деятельности педагога является военно-патриотическое воспитание учащихся.
Традиционным мероприятием по приобщению подростков к военному делу стали
военно-спортивные конкурсы, посвященные Дню защитника Отечества. Данный
сценарий «Во славу Отечества» может быть использован классными руководителями,
педагогами - организаторами, педагогоми дополнительного образования, для
учащихся 7 - 8 классов.
Цель: расширить представление
учащихся о Российской армии, воспитывать чувство патриотизма и любовь к своей
Родине.

Задачи:
• создание праздничного настроения;
• развитие у подрастающего поколения чувства
патриотизма;
• воспитание гражданской ответственности,
достоинства, уважения к истории своего народа;
• развитие интеллектуальных, творческих и
физических способностей школьников, умения работать в команде;
• развитие ловкости, мышления, воображения,
внимания.
                       Ход мероприятия:
(Звучит военный марш «Служить России суждено тебе и мне») - мальчики идут по кругу и садятся первыми от сцены, затем идут
девочки.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня у нас праздник, посвященный Дню
защитника Отечества.  23 февраля – праздник тех, кто стоит на страже Родины,
кто уже прошел военные действия, тех кому еще только предстоит военная служба.

Защитники
Отечества! Мужчины,
Примите поздравления от нас.
Любые покорятся вам вершины,
И силы пусть не оставляют вас.
Вы вечно перед Родиной в ответе,
Оберегая тишину полей,
Чтоб мирно спали люди на планете,
Чтоб взрывов больше не было на ней.
Желаем силы, мира и побед.
Минуют пусть вас беды и ненастья.
Да осенит вас негасимый свет
Любви, надежды и большого счастья!

Читает девочка:

Защитники
мира, солдаты Отечества,
Бесстрашные воины нашей страны,
Все, кто на страже стоит человечества,
Пускай не коснется вас пламя войны.

Читает девочка:

Желаем
вам легких удачных учений,
Всем роста по службе, высоких наград!
Вы лучше из лучших - вне всяких сомнений,
Вам наши восторги и славный парад!

Читает девочка:

Служите
спокойно, добра вам и мужества,
Мир вашему дому и верных подруг.
Пускай на Земле воцарится содружество,
А рядом - всегда будет преданный друг!

Ведущий: “Защитник Отечества” – такое короткое и емкое
словосочетание. Произносим его – и перед мысленным взором встают дружинники
князя Александра Невского, полки Дмитрия Донского, моряки и солдаты царя Петра
I, “солдаты-молодцы” А. В. Суворова, участники Великой Отечественной войны,
бойцы Советской Армии в Афганистане и Таджикистане, солдаты Российской Армии в
Чечне.

Песня «Война бесконечная стрельба» исполняют девочки 4 «Б» класса.

Ведущий: Ребята, мы собрались в этом зале для того,
чтобы в преддверии праздника провести спортивно - развлекательную программу «Во
славу Отечества». Для участия в конкурсных играх, нам нужно две команды по пять
человек. Сегодня вы проверите себя на силу и выносливость, смекалку и
находчивость.

1.Конкурс «Построение».
Ведущий: Добрейший мужчина, очаровательный боцман,
делает перекличку новобранцев.

Задание:
А) Команды строятся по цвету глаз;
Б) По начальной букве имени;
В) По начальной букве фамилии;
Г) По цвету волос;
Д) По размеру обуви.

2. Конкурс – викторина «Что ты знаешь о нашей армии?».
Ведущий:
1. Как называется часть войск, идущая впереди
главных сил?
(Авангард).
2. Как называются наплечные знаки в русской
армии?
(Погон).
3. Какое женское имя наводило ужас на
фашистов?
(«Катюша»).
4. Как называется здание, в котором живут
солдаты?
(Казарма).
5. Как называют бойца, владеющего искусством
меткой стрельбы?
(Снайпер).
6. Какому русскому полководцу принадлежит
знаменитая фраза: «Тяжело в учении, легко в бою»?
(А.
В. Суворову).
7. Сколько битв проиграл А. В. Суворов?
(Ни
одной).
8. Солдат спит, а она идет.
(Служба).
9. Какие головные уборы носят солдаты?
(Фуражка,
пилотка, каска).
10. Кого называют бойцом «невидимого фронта»,
опровергнувшим поговорку «Один в поле не воин»?
(Разведчик).
11. Как называется подросток, обучающийся
морскому делу?
(Юнга).
12.Фамилия человека, который изобрел знаменитый
автомат.
(Калашников).
13. Как называется наступательное действие
войск?
(Атака).

Наша Армия — это, прежде всего, наши деды и
отцы. Ветераны великой Отечественной войны. Они не только наше великое прошлое,
но и настоящее. А вы — защита и опора Отечества сегодня, гарантия мира на
земле.

Песня «Ах эти тучи в голубом» исполняют
девочки 10 класса.

Ведущий:
Загадки
Железная рыба плывет под водой
Врагу, угрожая огнём и бедой,
Железная рыба ныряет до дна,
Родные моря охраняет она. (подводная
лодка)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтобы быть опорой для страны,
Чтобы в мире не было… (войны)

На тропе, на берегу,
Преграждает путь врагу. (пограничник)

Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только с «хоботком» —
Всем «прикурить» даёт кругом. (танк)

Я на «тракторе» служу,
Только так, я вам скажу:
«Ведь прежде чем пахать мне пашню,
Я разверну сначала башню». (танкист)

Самолёт стоит на взлёте,
Я готов уж быть в полёте.
Жду заветный тот приказ,
Защищать, чтоб с неба вас! (военный
летчик)

Я современный «Бог войны»,
Защитник рубежей страны.
Ведь, прежде, чем пойти на бой,
Меня пускают на «разбой». (артиллерия)

Все он в один миг решает,
Великий подвиг он совершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно. (герой)

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост. (солдат)

Был вначале он курсантом,
В полк приехал лейтенантом,
Он обучен воевать,
Как его, скажи, назвать. (офицер)

Что на плечах у военных? (погоны)

Она у нас в войсках традиционно
Крупней чем взвод, но меньше батальона. (рота)

У офицера - новичка,
Всего две звездочки пока.
До капитана не дорос.
В каком он звании, вопрос? (лейтенант)

Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте —
Дружим с рацией не зря! (радист)

Родина дала приказ,
И он сразу на Кавказ!
Прыгнул ночью с парашютом —
Дорога, порой минута! (десантник)

Читает девочка:
Драчливой
нашей половине
Мы поздравленья шлём свои.
Для поздравленья есть причины:
Ура! Защитники страны!
Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим!

Песня «Вы служите, мы вас подождем»  исполняют девочки 8 класса.

Ведущий: Пройдет немало времени, и на смену нынешним
воинам нашей Армии придут наши мальчишки. Кто-то, возможно, будет нести службу
на море. Чтобы проверить, годны вы к этому или нет, мы и проведем игру.

3. Конкурс «Переправа».
Ведущий: Первый игрок берет «лодку» - обруч накидывает
его на себя и добегает до ограничителя. Затем он разворачивается, добегает до
следующего игрока своей команды накидывает на него обруч и теперь уже вдвоем в
обруче они добегают до ограничителя. Первый игрок выходит из обруча, а 2 игрок
отправляется за следующим игроком и т.д. пока вся команда не переправится на
другой берег.

4.Конкурс «Пограничник».
Ведущий: Представьте, что вы пограничники и на
границе встретили чужие следы. Ваша задача пробежать быстрее по следам и
передать пистолет следующим участникам.
Перед каждой командой в 2 ряда разложены
картонные следы, которые ведут до ограничителя. Участники должны по следам
добежать до ограничителя и вернуться обратно, передать пистолет следующему.

Ведущий: Пока мальчики отдыхают игра на внимание для
девочек.
У меня 4 флажка
Голубой - хлопать
Зеленый - топать
Желтый - молчать
Красный - « Ура « кричать
Девочек прошу встать (возле стульев)

5.Конкурс «Лоцманов и штурманов».
Ведущий: В море встречается много
рифов.
Необходимо провести между рифами свои корабли с
закрытыми глазами. Штурманы помогают своим лоцманам, подсказывая дорогу. По
залу расставляются кегли, участнику глаза завязывают шарфом.

Ведущий: Желаем всем защитникам Отечества всегда и
во всем быть первыми, быть на высоте, всю жить оставаться для нас идеалами
мужества и чести!

Мы
не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется,
Пусть будет мирным небо над землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!

6.Конкурс «Составь слово».
Ведущий: Мы с вами сейчас поиграем в слова.
Каждому в команде вручается по одному шарику, в каждом шарике имеется по букве.
По сигналу вы лопаете шары, извлекаете буквы, составляете слово. Но будьте
внимательны, одной буквы в слове не хватает, её нужно заменить одной из
имеющихся букв (т.е. одна из букв повторяется). Побеждает та команда, которая
составила слово раньше .
(1
команда: слово – ПАТРИОТ и 2 команда: слово ЗАЩИТНИК).

7.Конкурс «Дешифровальщик». (из букв составить слова)
Карточки:
ИГРОПАНКИЧН (пограничник)
САЛЁТМО (самолёт)
КЕТАРА (ракета)
СОТЛДА (солдат)
ТЧИЛЁК (лётчик)
ТАВМАТО (автомат).

8. Конкурс «Юные повара».
Ведущий: Мы уже давно
в море и захотели есть. Давайте проверим мастерство наших коков. Вы должны
очистить луковицу, разрезать ее, но самое главное - не заплакать. Кто быстрее и
аккуратнее? (2 луковицы, 2 доски, 2 ножа).

9.Конкурс «Пролезть через тоннель».
Ведущий: Надо пролезть
под стульями, поставленными друг за другом, ничего не задевая.

10. Конкурс «Чистая палуба».
Ведущий: А теперь
давайте представим, что надвигается шторм (разбрасываются по залу карандаши ).
Где наши юнги? Кто соберет больше мусора, выигрывает. Трудность в том, что
корабль качает из стороны в сторону. Юнгам завязываются глаза.

11.Конкурс «Снайперы».
Ведущий: На пояс
каждому участнику привязывается веревка на конце с завязанным карандашом. На
небольшом расстоянии от игрока сзади ставится бутылка и участник должен попасть
карандашом в бутылку без помощи рук.
У каждого игрока 3 попытки, чья команда набирает
больше попаданий, та и выигрывает.

Подведение итогов.

Дорогие наши участники и зрители! Спортивно -
развлекательная программа подошла к концу. Пока жюри подводит итоги, мне
хотелось бы сказать, что все участники состязаний с честью и достоинством
выдержали предложенные им трудные испытания.
Здоровья вам, удачи и пусть на щитах наших
воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!»

Награждение команд.

file_name: Сценарий спортивно.docx

alt: Защитники Отечества! Мужчины,

alt: Конкурс «Построение». Ведущий:

alt: Дорога, порой минута! (десантник)

alt: Мы не дадим стать пеплом и золой


extracted_text:
Приложение 2.
№488
а) Почему заготовка рисунке не может быть разверткой
прямоугольного параллелепипеда?

б) Какая из заготовок на рисунке не является разверткой куба?

file_name: 2. Дидактический материал. Приложение 2. Вариант 1..docx

alt: Приложение 2. №488 а) Почему заготовка рисунке не может быть разверткой прямоугольного параллелепипеда? б )


extracted_text:
ТЕСТЫ
по технологии

6 класс

Выберите
правильный ответ

1. В
выполнении творческого проекта отсутствует этап:
А.
Подготовительный
Б.
Технологический
В.
Финишный

2.
Как называется широкая часть доски?
А.
ГIласть,
Б.
Кромка.
В.
Торец.
Г)
Ребро.

З.
Чем крепятся настенные предметы на деревянных стенах?
А.
Шурупами, дюбелями;
Б.
Гвоздями, дюбелями;
В.
Шурупам, гвоздями.
Г)
4.
Для чего служит  «передняя бабка» токарного станка по дереву?
А.
Для установки измерительного инструмента;
Б.
Для закрепления заготовки и передачи ей вращательного движения;
В.
Для установки режущего инструмента.

5.
Что называется электромагнитом?
А.
Катушка с медным сердечником.
Б.
Катушка со стальным сердечником внутри.
В.
Катушка с алюминиевым сердечником.

6.
Чем можно заменить пластмассовый дюбель?
А.
Древесиной.
Б.
Пенопластом.
В.
Резиной.

7.
Какими свойствами должна обладать сталь для изготовления пружины?
А.
Упругостью.
Б.
Хрупкостью.
В.
Твердостью.

8.
Что понимается под слесарной операцией «опиливание»?
А.
Работа ножовкой.
Б.
Рубка зубилом.
В.
Обработка напильником.

9.
Где применяется рейсмус?
А.
При разметке.
Б.
При пилении.
В.
При долблении.

10.
Как должен входить шип в проушину?
А.
Свободно.
Б. С
зазором.
В.
Плотно.

11.
Какой сплав называют сталью?.
А. Сплав
железа с углеродом, содержащий 10% углерода.
Б.
Сплав железа с углеродом, содержащий 2 % углерода.
В.
Сплав железа с углеродом, содержащий более 2 % углерода.

12.
Как можно изменить магнитные полюса катушки на противоположные?
А.
Удалить сердечник из катушки.
Б.
Заменить сердечник.
В.
Изменить направление тока в катушке.

13.
Когда применять стусло?
А.
При разметке.
Б.
При пилении.
В.
При долблении,

14.
Как называется рабочий вал «передней бабки» токарного станка по дереву?
А.
Шпиндель.
Б.
Ось.
В. Стержень.

15.
Как правильно резать ножовкой тонкий листовой металл?
А.
Между деревянными дощечками.
Б.
Между стальными листьями.
В.
Не имеет значения.

16.
Как производят ремонт электробытовых приборов?
А.
На выключенном электроприборе.
Б.
На выключенном электроприборе, но не отключенном от сети.
В.
Прибор выключен и отключен от сети.

17.
Каким инструментом выполняется слесарная операция — «рубка»?
А.
Молотком и зубилом.
Б.
Молотком и стамеской.
В.
Молотком и кернером.

18.
Дайте определение кинематической схеме токарного станка.
А.
Кинематическая схема – это условное схематическое изображение движущихся частей
станка.
Б.
Кинематическая схема – это условное схематическое изображение неподвижных
частей станка.
В.
Кинематическая схема — сто вид электрической схемы.

19.
Как подразделяются напильники по насечке?
А.
Драчевый, личной, бархатный.
Б.
Трехгранный, ромбовидный.
В.
Круглый, квадратный.

20.
Каким инструментом легче разделить проволоку Ф 6ии на части?
А.
Кусачки, плоскогубцы.
Б.
Ножовка по металлу.
В.
Напильник.

21.
Из каких частей состоит цепная передача?
А.
Из 2-х шкивов и ремня.
Б.
Из 2-х зубчатых колес.
В.
Из 2.-х колес-звездочек и шарнирной цепи.

22.
Какой зазор должен быть между подручником и деталью на токарном станке по
дереву?
А. 10-I5мм.
Б. 2 - 5
мм.
В. 15 –
20 мм.

23.
Древесно-стружечная плита состоит из:
А.
Опилок, стружки, клея.
Б.
Рейки, стружки, клея.
В.
Шпунтованных досок.

24.
Какова точность измерения штангенциркуля ШЦ-I ?
А.
0,1 мм,
Б.
мм.
В.
0,001 мм.

25.
Предохранители срабатываю в следующих условиях:
А.
При отсутствии тока в сети.
Б.
При коротком замыкании, перегрузках
В.
При нормальном режиме.

26.
Какой инструмент необходим для сверления  отверстий в бетоне?
А.
Свёрла разного диаметра.
Б.
Электрическая дрель и сверла с твердосплавной напайкой.
В.
Ручная дрель.

27.
Чем можно усилить угловое шиповое соединение?
А.
Размером шипа.
Б.
Нагелем на клею.
В.
Увеличить количество наносимого клея.

28.
Каким инструментом удобнее разрезать тонколистовой металл?
А.
Ножницами по металлу.
Б.
Слесарной ножовкой.
В.
Зубилом.

29.
Какие правила электробезопасности необходимо соблюдать при работе с
электродрелью?
А.
Стоять на резиновом  коврике и  работать в резиновых перчатках.
Б.
Работать в рукавицах.
В.
Работать без рукавиц.

30.
Какими механическими свойствами обладает древесина?
А.
Прочность, упругость, пластичность.
Б.
Твердость, упругость, хрупкость.
В.
Прочность, твердость, упругость.

Ответы 6 кл.

В
А
В
Б
Б
А
А
В
А
В
Б
В
Б
А
А
В
А
А
А
Б
В
Б
А
А
Б
Б
Б
А
А
В

alt: ТЕСТЫ по технологии 6 класс

alt: Как должен входить шип в проушину?

alt: А. Из 2-х шкивов и ремня. Б

alt: Ответы 6 кл. В А В Б

title: тестирование по технологии в 6 классе


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
Маслянинская средняя общеобразовательная
школа №3

Исследовательский проект «Полиспаст»

Работу выполнил: Казанцев Данила
ученики 9Б класса

Руководитель проекта:
Н.Ю.Витт,
преподаватель-организатор ОБЖ

Маслянино, 2019

Паспорт проектной
работы
1)Название
проекта - «Полиспаст»
2)Руководитель
проекта – Николай Юрьевич
Витт, преподаватель-организатор ОБЖ
3)Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту – ОБЖ
4) Учебные дисциплины,близкие к теме проекта – ОБЖ
5)Возраст
учащихся, на который
рассчитан проект – 10-18 лет
6) Состав проектной группы– учащийся 9Б  класса
7)Тип проекта–исследовательский
8)Цель проекта –научиться
самостоятельно изготовить полиспаст
9)Задачи проекта:
-изучить материалы по устройству,
назначению и изготовлению полиспастов
-выявить наиболее
подходящий, для изготовления в домашних условиях, вариант.
-самостоятельно
изготовить полиспаст из доступных материалов.
10)Необходимое оборудование: компьютер, принтер, бумага А3,интернет,
веревка, карабины.
11)Предполагаемые продукты проекта – полиспаст
12)Этапы работы
над проектом:

1 этап – установочный.
Сентябрь.

Выбор темы  проекта, определение цели, задач проекта, планирование   деятельности.

2 этап – исследовательский.
Октябрь.

Изучение справочной  литературы,  отбор и классификация информации по теме.
        3 этап – практический.Ноябрь.
Обработка собранной информации .Практическое изготовление полиспаста.

4 этап – заключительный.
Декабрь.
Защита
проекта.

Содержание

Паспорт проектной работы
1. Введение
2. Основная часть
2.1. Описание и устройство
полиспастов
2.2. Основы построения полиспастов.

2.3
Самостоятельное изготовление полиспаста

3. Заключение

4. Список
литературы

1. Введение

Полиспаст – это подъемная конструкция,
которая была изобретена еще во времена великого мыслителя Архимеда. Сейчас
нельзя точно установить, кто был тем самым гением, но уже упомянутый философ
также прикладывал свою руку к развитию этой конструкции. Иначе еще называют
системой блоков, из-за основного назначения и имеющихся в то время
противовесов, в виде блоков известняка.

Блоки и полиспасты, назначение и
устройство которых сейчас для обычного человека, привыкшего к высоким
технологиям, выглядит довольно примитивно. Но стоит учесть тот факт, что именно
благодаря этому механизму были построены великие исторические сооружения, такие
как пирамиды, Пантеон, Колизей и тому подобные. Но технология не осталась на
страницах учебников, а продолжала свое развитие, адаптируясь под появляющуюся
технику и нужды людей.
К выбору именно этой темы меня
подтолкнуло изучение темы «Блоки» на уроках физики в 7 классе, а также изучение
темы «Веревочные узлы» на уроке ОБЖ. У меня возникла идея самостоятельно
изготовить такую систему блоков, используя изученные узлы.
Актуальность исследования заключается в том, что современный человек, любого
возраста, может оказаться в ситуации, когда ему необходимо оказать помощь себе
или кому-либо, используя только свою физическую силу и подручные средства.
Поднять груз большой массы, пострадавшего, или вытащить застрявший на
бездорожье автомобиль.

Цель
работы: научиться
и самостоятельно изготовить полиспаст.

Задачи
работы:
-изучить материалы по
устройству, назначению и изготовлению полиспастов
-выявить наиболее
подходящий, для изготовления в домашних условиях, вариант.
-самостоятельно
изготовить полиспаст из доступных материалов.

Предлагаемая гипотеза  исследования
- не смотря на кажущуюся конструкционную сложность, в домашних условиях легко
самостоятельно изготовить полиспаст .

Объектом данного проекта является
использование системы блоков, веревок  и узлов
Предметом исследования является полиспаст.
Продуктом проекта является самостоятельно
изготовленный из доступных средств полиспаст.
Работа может
быть использована на уроках ОБЖ и на уроках физики, при изучении темы «Блоки».

Этапы работы над проектом:

1 этап – установочный.
Сентябрь.

Выбор темы  проекта, определение цели, задач проекта, планирование   деятельности.

2 этап – исследовательский.
Октябрь.

Изучение справочной  литературы,  отбор и классификация информации по теме.
          3 этап – практический.Ноябрь.
Обработка собранной информации .Практическое изготовление полиспаста.

4 этап – заключительный.
Декабрь.
Защита
проекта.

2. Основная часть

2.1.Описание и устройство
полиспастов
Полиспаст – (от греческого polyspastos – натягиваемый многими верёвками) это
механизм, состоящий из системы огибаемых веревкой (тросом) подвижных и
неподвижных блоков для подъёма и перемещения грузов. В туризме чаще всего
применяется в ходе наведения переправ для натягивания транспортной верёвки.
Организуется над оврагом, каньоном, ледниковой трещиной, горной рекой. Навесные
переправы различаются на горизонтальные, наклонные, круто наклонные и др.
Вариантов наведения много, но цель одна - создание такого натяжения веревки,
чтобы под нагрузкой (турист, рюкзак) провис был минимальным.

 Любой полиспаст дает определенный выигрыш в
усилии для поднятия груза.
В любой подвижной системе состоящей из веревки и
блоков неизбежны потери на трение.
В этой части для облегчения расчетов неизбежные
потери на трение не учитываются и за основу берется
Теоретически Возможный Выигрыш в Усилии или сокращенно ТВ теоретический
выигрыш).

Примечание: разумеется, в реальной работе с
полиспастами трением пренебречь невозможно.

2.2. Основы
построения полиспастов.

Рисунок 1.
Если закрепить веревку (трос) на грузе,
перекинуть её через блок, закрепленный на станции (далее стационарный или
неподвижный блок) и потянуть вниз, то для поднятия груза необходимо приложить
усилие равное массе груза. Выигрыша в усилии нет
Для того чтобы поднять груз на 1 метр необходимо
протянуть через блок 1 метр веревки.

Это так называемая схема
1:1.

Рисунок 2.
Веревка (трос) закреплена на станции и пропущена
через блок на грузе. При такой схеме для поднятия груза необходимо усилие в 2
раза меньше чем его масса. Выигрыш в усилии 2:1. Ролик движется вместе с грузом
вверх. Для того чтобы поднять груз на 1 метр необходимо протянуть через ролик 2
метра веревки.
Это схема самого простого ПОЛИСПАСТА
2:1.

Рисунки №№ 1 и 2 иллюстрируют следующие
Основные Правила Полиспастов:

Правило №1.
Выигрыш в усилии дают только ДВИЖУЩИЕСЯ
ролики, закрепленные непосредственно на грузе или на веревке идущей от груза.
СТАЦИОНАРНЫЕ ролики служат лишь для изменения направления движения веревки и
ВЫИГРЫША В УСИЛИИ НЕ ДАЮТ.

Правило №2.
Во сколько раз выигрываем в усилии – во
столько же раз проигрываем в расстоянии.
Например: если в показанном на рис. 2 полиспасте
2:1 на каждый метр подъема груза вверх надо протянуть через систему 2 метра
веревки, то в полиспасте 6:1 – соответственно 6 метров.
Практический вывод – чем «сильнее» полиспаст
– тем медленнее поднимается груз.

Продолжая добавлять стационарные ролики на
станцию и подвижные ролики на груз, мы получим так называемые простые
полиспасты разных усилий:
Примеры простых полиспастов. Рисунки 3, 4.

2.3.Самостоятельное
изготовление полиспаста

Порой в быту
появляется нужда в поднятии тяжелого груза, но не у всех людей есть возможность
подогнать к порогу строительный кран, от чего приходится выкручиваться. И тут
на помощь как раз сможет прийти система блоков. Полиспасты, назначение и
устройство которых может показаться довольно сложной в конструировании, но при
должной подготовки, создание такой конструкции в домашних условиях не составит
проблем.
Для того
чтобы изготовить полиспаст самостоятельно нам понадобится:
Верёвка-40 метров , толщина 10 мм. Итого 700 рублей.
Карабины
стальные 5штук по 125.Итого-625 рублей.
Всего 1325
рублей.

Все производится в четыре этапа:

Расчеты. Они производятся с учетом ваших
целей и задач, а именно, параметры рабочего помещение, наличие в нем
ограничений, вес груза и расстояние на которое нужно произвести
транспортировку. Нужно зафиксировать все эти данный для составления чертежа и
выбора конструкции.

Создание чертежа. Если в этом деле нет
опыта, то лучше обратится к человеку с опытом и инженерным образованием,
который сможет сократить время на создание модели на бумаге. Если помощи взять
неоткуда, то лучше обратится в интернет и посмотреть рабочие чертежи базовых
конструкций. Каждая из типов будет эффективна в определённых условиях, замеры
которых вы сделаете ранее.
Подбор материалов. Подбор стоит начинать
уже на первых этапах, а именно отталкиваться от уже имеющих вещей и тех, что
можно приобрести. От вашего чертежа и расчетов зависит, какие детали будут
нужны и какой материал лучше использовать. Покупайте в силу своего бюджета и с
заделом на дальнейшее использование. Сильно экономить не стоит, иначе
конструкция может подвести в самый ответственный момент.

Конструирование. Этот шаг самый простой из
всех, потому что здесь нужно лишь соблюдать план и делать на совесть.
При определённой сноровке и
подготовленности может получится очень добротная рабочая модель, которая не
будет уступать строительным аналогам. Но если задачи не слишком амбициозные, то
сильных затрат это не потребует. Для надежности можно в создании использовать
уже готовый части из строительных полиспастов.

3. Заключение

Полиспасты просты в устройстве, но их назначение
важно, потому что благодаря им можно изводить сложнейшие грузоподъемные
манипуляции. Строительство зданий, проведение линий электрических кабелей,
установка фуникулера или спасательная операция, в любой из этих ситуациях
надежность исполнения может гарантировать система блоков.
Подводя итог своего
исследования, я считаю, что выдвинутая мною гипотеза подтвердилась.
Действительно, не смотря на кажущуюся конструкционную сложность, в домашних
условиях легко самостоятельно изготовить полиспаст .

4. Список литературы:
·
Малая Советская энциклопедия / Редколл.:
Б. А. Введенский (гл. ред.) и др.— М.: БСЭ, 1959. — Изд.
3-е. — 310 000 экз.
·
Платонов П. Н., Куценко К. И. Подъёмно-транспортные и подъёмно-разгрузочные
устройства. М., 1972
·
Александров М. П. Подъёмно-транспортные машины. М., 1985

Интернет-ресурсы
https://ru.wikipedia.org

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект Полиспаст.docx

alt: Паспорт проектной работы 1) Название проекта - «Полиспаст» 2)

alt: Содержание Паспорт проектной работы 1

alt: Декабрь. Защита проекта. 2

alt: Основы построения полиспастов.

alt: Рисунки №№ 1 и 2 иллюстрируют следующие

alt: Самостоятельное изготовление полиспаста

alt: Малая Советская энциклопедия /

title: проект по ОБЖ "Полиспаст"


extracted_text:
Математика
в профессиях
Математика в
профессиях
«Если вы
хотите участвовать в большой жизни, то наполните свою голову математикой, пока
есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей
работе».
М.И.Калинин
Математика - царица наук, вышедшая из философии.
На первый взгляд она кажется абсолютно абстрактной и малоприменимой в областях
реальной жизни.
Удивительно, но математика в профессиях
встречается так часто, что даже примелькалась. Она ненавязчива, но описывает
все те действия, в которых присутствует хоть какая-то логика. Давайте более
подробно познакомимся с такой наукой как математика. В профессиях, в которых
она используется, важна точность и расчет.
Математика нужна всем людям на свете. Без
математики человек не сможет решать, мерить и считать. Без математики
невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние.
Если бы человек не знал математики, он бы не смог
изобрести самолёт и автомобиль, стиральную машину и холодильник, телевизор и
компьютер.
Во всех школах мира детей учат математике, потому
что математика самое главное знание, которое даже раньше уважали и
обожествляли. Поэтому и мы должны подружиться с математикой.

Не каждый из вас знает, какую профессию он
приобретет в будущем, но благодаря ответственному отношению к изучению
математики, каждый ученик обеспечивает себя необходимыми знаниями, качествами,
которые необходимы в его дальнейшей профессиональной деятельности. Ведь не
существует профессий, в которых не применялись бы математические знания,
приобретенные в школе.
Многие ребята не хотят в школе учить математику,
считая, что им она в будущем не пригодится. Это большая ошибка.
Математика в профессии автомеханика
На первый взгляд кажется странным,  тем не
менее, без математики автомеханику не обойтись, так как в перечень его
обязанностей входят следующие пункты:

ведение автомобильных фар. Для корректного
     функционирования зеркала фар должны отражать лучи параллельным пучком;
изготовление правильных шестерен: без базовых знаний в
     области геометрии не обойтись;
корректный подбор поршней к цилиндрам (для этого
     необходимо корректно вычислить зазор между ними);
составление таблицы, в которой указывается максимально
     допустимый износ элементов двигателя.

Естественно, на этом обязанности автомеханика, связанные
с математикой, не заканчиваются.
Математика в профессии повара
Не стоит недооценивать эту профессию.
Повар - это не просто человек, который может быстро сделать суши или
пельмени. Он творец, способный из кучки самых простых продуктов создать шедевр,
при этом учтя все погрешности и характер изменения пищи в процессе
термообработки. Итак, некоторые из его обязанностей:

Калькуляция блюда. Проще говоря, расписанный до грамма
     рецепт. Привычный метод "на глазок" в подобных случаях не
     действует: все позиции задокументированы и заверены. Это необходимо для
     ведения финансовой части точки общепита.
Учет потери веса продуктов в процессе обработки.
     Например, 250 грамм говядины и 250 грамм готового стейка - это разные
     вещи, так как при обжарке мясо теряет процент веса. Причем в зависимости
     от влажности продукта и срока или вида термообработки потеря
     веса меняется. Таким образом, математика в профессии повара играет
     первую скрипку наравне с практическими умениями.
Подсчет продуктов и порций, необходимых для банкета, в
     зависимости от того, какое количество гостей планируется. Данное число
     должно включать в себя все риски и погрешности, дабы посередине
     мероприятия не возникло неприятных сюрпризов.
Вывод пропорций, основанный на сиюминутных потребностях
     заведения. Исходит из таких показателей, как количество посадочных мест,
     предполагаемая интенсивность посещаемости плюс небольшой форс-мажор. Все
     это направлено на то, чтобы избежать или минимизировать порчу продуктов,
     закупаемых ежедневно.

Математика в профессии архитектора
По большому счету, архитектор - это тот же
инженер, который работает исключительно с проектами зданий и прочих недвижимых
объектов. Основная задача архитектора - максимально полный контроль
строительных работ. Также он создает план возведения и вносит в него
корректировки по ходу действия в зависимости от потребностей. Вся документация,
что ведется в процессе строительства, включает в себя математические выкладки,
которые описывают не только желаемый результат, но и характеристики применяемых
материалов.
Математика в профессии музыканта
Удивительно, но факт: математика в профессиях
музыкантов играет первую скрипку. Звук - явление природы. Значит, он идеально
описывается математикой. Гармоничная мелодия невозможна без законов цифр.
Аккорды и прочие элементы базируются на
математических формулах. Также эта наука нужна и для того, чтобы создавать
"правильные" музыкальные инструменты - то есть те, что в готовом виде
смогут издавать нужные, чистые звуки.
Бухгалтер
Выполняет работу по различным участкам бухгалтерского
учета. Фиксирует состав и источники хозяйственных средств, их движение. Ведет
учет основных средств, товарно-материальных ценностей, затрат на производство,
реализацию продукции, результатов финансово-хозяйственной деятельности, расчеты
с поставщиками и заказчиками и т.п. Осуществляет прием, контроль первичной
документации по соответствующим участкам учета, обрабатывает ее вручную или с
помощью компьютера. Составляет отчетные калькуляции себестоимости продукции
(работ, услуг), производит начисление и перечисление платежей в государственный
бюджет, взносов в фонды социального и пенсионного страхования, заработной платы
сотрудников, налогов и т.д.
Водитель грузовых машин
управляет транспортными средствами,
предназначенными для перевозки грузов, а при соблюдении определенных условий -
людей.
Контролирует правильность погрузки и закрепления
груза в соответствии с правилами дорожного движения и техническими
характеристиками автомобиля.
Перед выездом из гаража проверяет наличие
топлива, масла, воды, исправность механизмов машины и системы
электрооборудования.

время рейсов наблюдает за показаниями приборов, следит
     за работой всех агрегатов. В случае появления посторонних шумов должен
     остановить автомобиль, установить причину появления неисправности и устранить
     ее.

По возвращению в гараж водитель выполняет работы
ежедневного технического обслуживания (мойку, заправку топливом и маслом,
смазку, осмотр и т.д.).

Футболист
Немало интересных закономерностей математики
обнаружили в спорте. Футболист – это спортсмен, играющий в футбол. При
подготовке команд и их тренеров к серьезной схватке с соперниками все
математические методы работают как никогда. Например, определение оптимального
состава на игру в футбольном матче, оптимальной расстановки игроков на
футбольной поле, в том числе – учет командного взаимодействия и много другое –
невозможно без применения математики.
Медицина
Математика необходима и в медицине, хотя бы для
того, чтобы грамотно прочитать обычную кардиограмму. Без знания азов математики
нельзя использовать возможности компьютерной томографии. Ведь современная
медицина не может обходиться без сложнейшей техники.
Массажист -
называется специалист, владеющий искусством профессионально массажа.
Приблизительно около 450 мышц, прикрепленных симметрично к костям, сокращаясь,
способствуют движению нашего тела.
Например: точечный массаж, нужно знать конкретно,
сколько и где расположено тех или иных точек, сколько по времени на них можно
воздействовать. Рассчитать курс массажа.
Врач - лицо,
посвящающее свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний,
сохранению и укреплению здоровья человека. Врачу конечно нужна математика, как
он без нее будет просчитывать, сколько нужно лекарства, когда лучше сделать
операцию, и т.д.
Итог
В современном мире математика очень нужна,
пожалуй, как никогда раньше. Ведь нас со всех сторон окружают компьютеры,
цифры. Мир входит в новую эпоху - эпоху цифр. С помощью математики можно анализировать
тексты, извлекать информацию и находить смысл.
В процессе выполнения исследовательской работы в
соответствии с ее целью и задачами получены следующие выводы и результаты.
Существует ряд профессий, которым математика нужна в «чистом» виде. Это инженер,
предприниматель, бизнесмен, программист и т.д. Им необходимо умение вычислять,
пользоваться различными формулами и т.д. А есть ряд профессий, которым, на
первый взгляд, математика совсем не нужна. Например, массажист, футболист,
следователь, юрист, адвокат, ветеринар т.д. Но в ходе разбирательств ясно, что
математику просто обязательно надо изучать людям любой профессии.
Мы неразрывно связаны с математикой. Нам надо
встать утром в определённое время, а это цифры — математика. Гламурной
блондинке нужна математика для того, чтобы посчитать, на сколько килограммов
она поправилась или похудела. Маленькому ребёнку нужно посчитать кубики, и даже
это — математика. Математика нужна каждому и везде. Без математики ничего не
обходится. Без математики не движется прогресс, без неё мы не смогли бы сделать
даже маленькое дело. Математика — наука, как прошлого, так и будущего. Не
каждый, разумеется, может и должен стать математиком, но математика в жизни
нужна будет каждому.
«Математику
уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
М.В.
Ломоносов

file_name: Математика в профессиях.docx

alt: Например, определение оптимального состава на игру в футбольном матче, оптимальной расстановки игроков на футбольной поле, в том числе – учет командного взаимодействия и много другое…

title: Статья: Математика в профессиях.