extracted_text:
Цель,
задачи учета затрат, связанных с операционной деятельностью

Цель учета затрат,
связанных с операционной деятельностью производственного предприятия заключается
в своевременном, полном и достоверном определении фактических затрат, связанных
с производством и реализацией продукции, контроля за использованием ресурсов и
средств. Непрерывный текущий учет затрат, повседневного выявления возможных
отклонений от установленных норм, причин этих отклонений должен удовлетворять
требованиям оперативного управления предприятием.
В основе организации
учета затрат, связанных с операционной деятельностью производственного
предприятия лежат следующие принципы (рис. 1 ):

Рисунок 1  Принципы учета расходов производственного
предприятия ООО «Галактика»
Задачи учета расходов,
связанных с операционной деятельностью
 предприятия это (рис. 2 ):

Рисунок 2 Задачи учета расходов,
связанных с операционной деятельностью предприятия
Осуществленные
хозяйственные операции должны быть отражены на счетах бухгалтерского учета на
основании соответствующих документов. Отражение объектов учета в первичных
документах называется первичным учетом.


extracted_text:
СЕМЕЙНЫЙ КВИЗ 1 ТУР
В КАКОМ МЕСЯЦЕ ОТМЕЧАЕТСЯ ДЕНЬ
ПЕТРА И ФЕВРОНИИ - ВСЕРОССИЙСКИЙ
ДЕНЬ СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ?

А) ФЕВРАЛЬ

Б) МАЙ

В) ИЮЛЬ

Г) ОКТЯБРЬ
НАЗОВИТЕ ПОВЕСТЬ, В
КОТОРОЙ МАМА И ПАПА ЗВАЛИ СВОЕГО СЫНА ДЯДЕЙ?
КАКОЕ ПРОЗВИЩЕ БЫЛО У
САМОЙ МЛАДШЕЙ СЕСТРЫ
ИЗ СЕРИАЛА «ПАПИНЫ ДОЧКИ»?
КАКОЕ УГОЩЕНИЕ КРАСНАЯ
ШАПОЧКА НЕСЛА БАБУШКЕ?
ОТВЕТЫ
В КАКОМ МЕСЯЦЕ ОТМЕЧАЕТСЯ ДЕНЬ
ПЕТРА И ФЕВРОНИИ - ВСЕРОССИЙСКИЙ
ДЕНЬ СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ?

ИЮЛЬ

НАЗОВИТЕ ПОВЕСТЬ, В
КОТОРОЙ МАМА И ПАПА ЗВАЛИ СВОЕГО СЫНА ДЯДЕЙ?

ТРОЕ ИЗ ПРОСТОКВАШИНО
КАКОЕ ПРОЗВИЩЕ БЫЛО У
САМОЙ МЛАДШЕЙ СЕСТРЫ
ИЗ СЕРИАЛА «ПАПИНЫ ДОЧКИ»?

ПУГОВКА
КАКОЕ УГОЩЕНИЕ КРАСНАЯ
ШАПОЧКА НЕСЛА БАБУШКЕ?

ПИРОЖКИ
2
ТУР
ЧАСТЬ КАКОЙ ИЗВЕСТНОЙ СЕМЬИ ИЗОБРАЖЕНА
НА ФОТО?

КАКАЯ ФРАЗА ЗАШИФРОВАНА
В КАРТИНКАХ?

КАДРЫ ИЗ КАКОГО
РУССКОГО ФИЛЬМА СОЗДАНЫ НЕЙРОСЕТЬЮ?

ПЕРСОНАЖЕЙ КАКОГО
ФИЛЬМА ВЫ ВИДИТЕ НА ФОТО?

ОТВЕТЫ
ЧАСТЬ КАКОЙ ИЗВЕСТНОЙ СЕМЬИ ИЗОБРАЖЕНА
НА ФОТО?

СЕМЬЯ УИЗЛИ
КАКАЯ ФРАЗА ЗАШИФРОВАНА
В КАРТИНКАХ?

«ДЕТИ
– ЦВЕТЫ ЖИЗНИ» КАДРЫ ИЗ КАКОГО РУССКОГО ФИЛЬМА СОЗДАНЫ НЕЙРОСЕТЬЮ?

«ЛЕГЕНДЫ ОРЛЁНКА»
ПЕРСОНАЖЕЙ КАКОГО
ФИЛЬМА ВЫ ВИДИТЕ НА ФОТО?

«ПОСЛЕДНИЙ БОГАТЫРЬ»
3
ТУР
СЦЕНАРИЙ
ЭТОГО ФИЛЬМА НАПИСАН ПО
МОТИВАМ
РЕАЛЬНЫХ СОБЫТИЙ,
ПРОИСХОДИВШИХ В 1974-1976
ГОДАХ В АЭРОПОРТУ «ВНУКОВО».
 ОСТАВЛЕННАЯ В АЭРОПОРТУ
СОБАКА
НЕСКОЛЬКО
ЛЕТ ЖДАЛА ВОЗВРАЩЕНИЯ
ХОЗЯИНА,
ВСТРЕЧАЯ КАЖДЫЙ
ПРИЗЕМЛЯЮЩИЙСЯ ИЛ-18,
НА КОТОРОМ ОН КОГДА-ТО УЛЕТЕЛ.

КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЭТОТ СЕМЕЙНЫЙ ФИЛЬМ?
ЗАВЕТНАЯ ВСТРЕЧА С
ПАПОЙ ОБОРАЧИВАЕТСЯ УДИВИТЕЛЬНЫМ ПУТЕШЕСТВИЕМ.
СЕМЕЙНЫЙ ФИЛЬМ ПО
МОТИВАМ ДЕТСКОЙ КЛАССИКИ, ВЫШЕДШИЙ В 2022 ГОДУ.

О КАКОМ ФИЛЬМЕ ИДЁТ
РЕЧЬ?
КАКИЕ ФИЛЬМЫ ЗАШИФРОВАНЫ В ЭМОДЗИ?

НАЗОВИТЕ СЕРИАЛ, ПО
КОТОРОМУ ИЗВЕСТНЫ ЭТИ СЕМЬИ

ОТВЕТЫ
СЦЕНАРИЙ ЭТОГО ФИЛЬМА НАПИСАН ПО МОТИВАМ РЕАЛЬНЫХ СОБЫТИЙ,
ПРОИСХОДИВШИХ В 1974-1976 ГОДАХ В АЭРОПОРТУ «ВНУКОВО».
 ОСТАВЛЕННАЯ В АЭРОПОРТУ СОБАКА НЕСКОЛЬКО ЛЕТ ЖДАЛА ВОЗВРАЩЕНИЯ
ХОЗЯИНА, ВСТРЕЧАЯ КАЖДЫЙ ПРИЗЕМЛЯЮЩИЙСЯ ИЛ-18, НА КОТОРОМ ОН КОГДА-ТО
УЛЕТЕЛ.

КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЭТОТ СЕМЕЙНЫЙ ФИЛЬМ?

«ПАЛЬМА»

ЗАВЕТНАЯ
ВСТРЕЧА С ПАПОЙ ОБОРАЧИВАЕТСЯ УДИВИТЕЛЬНЫМ ПУТЕШЕСТВИЕМ.
СЕМЕЙНЫЙ
ФИЛЬМ ПО МОТИВАМ ДЕТСКОЙ КЛАССИКИ, ВЫШЕДШИЙ В 2022 ГОДУ.

О КАКОМ ФИЛЬМЕ ИДЁТ РЕЧЬ?

«ЧУК И ГЕК.
БОЛЬШОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ»

КАКИЕ ФИЛЬМЫ ЗАШИФРОВАНЫ В ЭМОДЗИ?

«ОДИН ДОМА»

«ЛЮБОВЬ И ГОЛУБИ»

«УСАТЫЙ НЯНЬ»
НАЗОВИТЕ
СЕРИАЛ,
ПО КОТОРОМУ ИЗВЕСТНЫ ЭТИ СЕМЬИ

«СВАТЫ»

file_name: Семейный квиз.pdf

alt: СЕМЕЙНЫЙ КВИЗ 1 ТУР В КАКОМ

alt: НАЗОВИТЕ ПОВЕСТЬ, В КОТОРОЙ МАМА

alt: ИЮЛЬ НАЗОВИТЕ ПОВЕСТЬ,

alt: ПУГОВКА КАКОЕ УГОЩЕНИЕ КРАСНАЯ

alt: КАКАЯ ФРАЗА ЗАШИФРОВАНА В КАРТИНКАХ?

alt: КАДРЫ ИЗ КАКОГО РУССКОГО ФИЛЬМА

alt: ПЕРСОНАЖЕЙ КАКОГО ФИЛЬМА ВЫ

alt: ОТВЕТЫ ЧАСТЬ КАКОЙ ИЗВЕСТНОЙ

alt: СЕМЬЯ УИЗЛИ КАКАЯ ФРАЗА ЗАШИФРОВАНА

alt: ЛЕГЕНДЫ ОРЛЁНКА» ПЕРСОНАЖЕЙ

alt: ПОСЛЕДНИЙ БОГАТЫРЬ» 2

alt: ПРОИСХОДИВШИХ В 1974 - 1976 ГОДАХ

alt: О КАКОМ ФИЛЬМЕ ИДЁТ РЕЧЬ? КАКИЕ

alt: НАЗОВИТЕ СЕРИАЛ, ПО КОТОРОМУ

alt: ОТВЕТЫ СЦЕНАРИЙ ЭТОГО ФИЛЬМА

alt: ПАЛЬМА» ЗАВЕТНАЯ ВСТРЕЧА С

alt: ЧУК И ГЕК. БОЛЬШОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ»

alt: ОДИН ДОМА» «ЛЮБОВЬ

alt: «СВАТЫ»

title: Семейный виз


extracted_text:
VIII районная
конференция юных исследователей
«Первый доклад»

Национальные блюда и напитки

Автор: Нажметдинов Р., 4 класс
МОУ «Кременкульская СОШ»
Научный руководитель:
Юрьева Евгения Александровна
Учитель начальных классов
МОУ «Кременкульская СОШ»

2023
Введение
1. Кухня народов России.
1.1. Особенности Русской кухни и история возникновения национального блюда
–"Блины".
1.2. Особенности Башкирской кухни и история возникновения национального блюда -
"Бешбармак".
1.3. Особенности Чувашской кухни и история возникновения национального блюда -
"Шурпе".
1.4. Особенности Татарской кухни и история возникновения национального блюда -
"Чак-чак".
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение
Россия - очень территориально-обширное государство,
населенное различными народностями. Многонациональность дает возможность
знакомства и проникновения в особенности разных культур. Это относится и к
кулинарным изыскам разных этносов, проживающих в мире и согласии на одной
территории.
Актуальность выбранной темы:
Кухня народов, проживающих на территории России очень
разнообразна. Мы порой не догадываемся, что часто употребляемое, всеми
известное и любимое нами блюдо является блюдом кухни другого народа.
Проблема: Какие блюда
других народов мы любим готовить дома?
Цель: Узнать какое разнообразие в
нашей стране национальных блюд.
Задача: Изучить кулинарные рецепты блюд
народов, проживающих на территории России.

Кухня
народов России

Попробовать кухню, какого-либо народа значит
прикоснуться к многовековой культуре. На столе каждого народа – свое блюдо,
которое готовили не одно поколение, рецепт которого передавался из рук в руки,
менялся со временем, но главное, он полностью зависел от природных условий, в
котором жила эта национальность.

Особенности
Русской кухни и история возникновения национального блюда – «Блины»

·
Широкое
использование мяса лесной дичи (оленей, кабанов, диких гусей, тетеревов),
домашних животных (коров, свиней, овец, коз) и птицы (курицы, гусей, уток), а
также мясных субпродуктов – говяжьего или свиного языка, почек, потрохов,
печени и т. д.;
·
применение
овощей, прежде всего репы (позже вытесненной картофелем), капусты, редьки,
огурцов, брюквы; большое разнообразие каш из различных круп – гречневой,
овсяной, ржаной, ячменной, гороховой; огромное количество блюд из речной и
озерной рыбы, в том числе супов (знаменитая уха), многочисленных запеканок,
пирогов и т. д.;
·
использование
дрожжей для приготовления теста, из которого печется хлеб, булочки, пирожки и
пироги;
·
национальные
традиции русской кухни характерной чертой всей славянской (включая русскую)
кухню был квас – слабоалкогольный напиток, приготавливаемый естественным
брожением смеси солода с ржаной, пшеничной или иной мукой;
·
наряду
с квасом традиционным напитком русской кухни является медовуха, получаемая
брожением меда, смешанного с водой, дрожжами и естественными вкусовыми
добавками.
Блины являются традиционным лакомством русского
народа, одним из самых любимых и почитаемых блюд, как во времена древней Руси,
так и сейчас. Они занимали достойное место на столе каждой хозяйки, и считаются
одним из самых первых мучных блюд появившихся в рационе наших предков
приблизительно в 9 веке нашей эры.
Во многих странах мира существуют свои разновидности
это древней мучной лепешки, в Древнем Египте она была кислой, в Америке её
называли панкейк, её диаметр меньше чем наши блины, и они толще, древние
китайцы делали блинчики из рисовой муки с добавлением чайного порошка, морепродуктов
и лука. Каждая страна имеет свои историю создания тех или иных блюд, гордится
своими традициями и обычаями.
Для русского народа блины были и есть одни из
излюбленных лакомств, мы готовы есть их и днем, и ночью, наслаждаясь вкусом и
ароматом, а также разнообразием начинки, которая может быть, как сладкой
(ягоды, варенье, повидло, творог), так и не сладкой (мясной, грибной, рыбной, с
красной и черной икрой).

Особенности
Башкирской кухни и история возникновения национального блюда- «Бешбармак»

Башкирские блюда отличаются малым количеством приправ:
в основном используются только черный и красный перец, и чеснок. Однако
недостаток приправ с лихвой возмещается обилием свежей зелени: зеленого лука,
укропа и петрушки. Немаловажной особенностью башкирских блюд является обилие
мяса во всех горячих блюдах и закусках – количество блюд без мяса можно
буквально пересчитать по пальцам одной руки.
Гости других национальностей часто бывают удивлены
количеством мяса в предложенных им угощениях и способностью башкир его
поглощать в сочетании с луком и солью. Любовь башкир к конской колбасе «казы»
и конскому салу заслуживает отдельного внимания: башкиры любят есть конину с
толстыми кусками сала запивая его бульоном с кислым курутом (кисломолочный
продукт) нейтрализующим последствия такого количества жира.
Кочевой образ жизни привел к формированию широкого
ряда продуктов длительного хранения. Таким образом основную массу башкирских
национальных блюд составляют отварная, сушеная и вяленая конина, баранина,
молочные продукты, сушеные ягоды, сушеные злаки, мёд.
Яркими примерами являются такие блюда как казы
(конская колбаса), какланган ит (вяленое мясо), как (пастила), кумыс, сейле
хары май (вишня в топленом масле), корот (сухой укрут) и айран – все эти блюда
относительно долго сохраняются даже при летней жаре и их удобно брать с собой в
дорогу. Говорят, что кумыс готовился именно в дороге – сосуд с кобыльим молоком
привязывался к седлу и болтался в течении дня.
Традиционное башкирское блюдо «бешбармак»
готовится из отварного мяса и салмы, обильно посыпается зеленью с луком и
сдабривается курутом. Это другая заметная особенность башкирской кухни: к
блюдам часто подаются молочные продукты – редкое застолье обходится без курута
или сметаны. Большинство башкирских блюд отличаются простотой приготовления и
питательностью.
Слово «бешбармак» (образованное из «беж»
и «бар мак») в переводе с киргизского языка означает «пять пальцев»,
«пятерня». По наиболее распространённой версии название блюда возникло
от способа его употребления руками. Есть и другая версия происхождения названия
блюда. Например, П. С. Назаров считает, что так оно называется из-за того, что
в это блюдо пресное тесто кладётся кусочками, предварительно намятыми пятью
пальцами.
В трёхтомном труде 1832 года «Описание
Киргиз-Казачьих, или, Киргиз-Кайсацких орд и степей», посвящённом истории,
культуре и быту казахов, А. И. Левшин описывает бешбармак как известнейшее
кушанье, приготовляемое из мяса, мелко искрошенного и смешанного с кусочками
сала, отмечая при этом, что название блюда хорошо выражает смысл действия —
кочевники едят бешбармак пятью пальцами.
В целом, блюдо представляет собой крошеное отварное
мясо с лапшой, луковым соусом и некоторыми особенностями в технологии
приготовления и подачи, что позволяет достичь вкуса, присущего именно этому
блюду. Традиция мелко крошить мясо имеет особое значение и древние корни. Это
знак уважения хозяев к гостям, особенно к пожилым (им трудно разжёвывать
крупные куски). Чем мельче накрошено мясо, тем лучше, плохо накрошенное мясо в
бешбармаке расценивается как неуважение к гостям или просто как неумение
готовить бешбармак.
В современном Казахстане под словом
бешбармак/бесбармак ошибочно понимают блюдо, именуемое по-казахски ет (каз. ет
— мясо, «мясо по-казахски»), в киргизской кухне это же блюдо называется
кульчётай. Бешбармаком следует считать блюдо нарын, как это делается в
Киргизии, так как нарын готовится из крошеного отварного мяса — обязательного
ингредиента бешбармака.

Особенности
Чувашской кухни и история возникновения национального блюда - «Шурпе»

Чувашская национальная кухня имеет много общего с
башкирской и татарской, а также кое-что переняла из русской. Да и как иначе,
ведь данные народы издревле соседствуют друг с другом. Блюда этой небольшой
республики весьма разнообразны и отличаются высокой калорийностью. В Чувашии
предпочитают употреблять мясные блюда, преимущественно из баранины или свинины,
которые готовят с овощами, а наибольшей популярностью пользуется картофель.
Самое известное национальное чувашское блюдо из мяса —
шартан. Часто в меню бывают и рыбные блюда, такие как рыбный пирог, пельмени.
Пользуется спросом и рыба в молоке. Местные жители любят побаловать себя и
мучными изделиями, в первую очередь это ватрушки с картофелем, пуремеч —
разновидность ватрушки с творогом, хуллу — дрожжевой пирог с картофельно-мясной
начинкой.С древности чуваши варят своё национальное пиво, для изготовления
которого используется ячменный или ржаной солод.
Этот напиток бывает не только крепким, но и
безалкогольным, последний употребляют женщины и даже дети. А под пиво неплохо
пойдет рыбка. В Чебоксарах можно посетить музей чувашского пива. Помимо этого,
к национальным хмельным напиткам относят медовое вино — симпыл, вино из
берёзового сока — эрех. Если вы придёте в гости к чувашам, они всегда накроют
стол, уставив его лучшими национальными блюдами, и обязательно подадут ковш
пива.
Праздничным угощением считаются шартан, тавара (сырки),
мёд, капартма (лепёшки из пресного теста). Чтобы отведать национальные блюда
этой гостеприимной республики, необязательно отправляться в гастрономический
тур по Чувашии. Их несложно приготовить дома, тем более что в рецептуру входят
общедоступные продукты.
Шурпе - для чувашей блюдо
непростое. Варили его только по особым случаям. Во время молений,
жертвоприношений Киремети, Учук, свадеб... Жизнь чувашского крестьянина не была
легкой, порой тяжелые времена сменяли еще более тяжелые. Бывали случаи, что из
одной кости варили похлебку несколько раз, пора кость не увариться, не
развалиться полностью в бульоне.
Учук (уй чуке, полевое жертвоприношение) -
общесельское моление, сопровождавшееся обрядом жертвоприношения главному богу
Тура, его семейству и окружению. Проводился в период празднования синсе или
уяв(дословно праздник) и приурочивался ко времени летнего солнцестояния.
Относился к наиболее важным общественным обрядам. На сходе односельчан
решалось, сколько животных будет принесено в жертву и их масть. Считались с
мнением юмащ.
Крупные животные, такие как корова, лошадь, бык
приносились в жертву раз в три-четыре года. В промежутках между ними овцы,
телята, домашняя птица. Скот закупался без торга (не было принято торговаться)
на общественные деньги.Считалось, что четвероногих животных должно было быть не
менее 9 (по числу главных богов). Обряд проводился в определённом месте у
родника или у леса. Жертвоприношение совершали старики, которым помогали
мужчины.
Из ключа набирали воду и после моления обливали животное
ковшом воды. Если оно встряхивалось, то считалось, что жертва принята.
Жертвенное мясо варили в нескольких котлах. Вовремя приготовлен молодежь водила
хоровод. На Учук собиралась почти вся деревня, от каждой семьи должны были
присутствовать не менее 2–3 человек.

Особенности
Татарской кухни и история возникновения национального блюда – «Чак-чак»

Поскольку татары изначально являлись кочевым народом, основу их национальной
кухни составляет мясо – баранина, конина, говядина, курица, утятина, дичь. По
исламским традициям рецепты татарской кухни не используют свинину, которая
считается грязным мясом. Остальные же виды мяса готовят в разных вариациях:
варят на них супы и бульоны, используют в приготовлении вторых блюд и в начинке
для пирогов.
Второй по распространенности в татарской кухне
ингредиент – это различные крупы. Татары любят каши: рисовые, гороховые,
пшенные, гречневые. Они готовят их с добавлением овощей или сухофруктов.
Татарская кухня богата разнообразной выпечкой, поэтому третьим по важности
ингредиентом является тесто, в основном – дрожжевое, из которого получается
пышная, мягкая выпечка. Татарские хозяйки пекут как небольшие пирожки, так и
закрытые и открытые большие пироги с разными сладкими и солеными начинками.
Основным мучным изделием, как и у многих народов
Евразии, является хлеб – у татар он зовется икмэк. Еще один немаловажный
ингредиент татарской кухни – молочные продукты. Молоко в чистом виде
практически не используется – его превращают в сметану, кефир или творог. На
основе коровьего или конского молока готовят катык путем квашения.
Полученный кисломолочный продукт используют для
приготовления популярного освежающего напитка айрана. Катык также является
базой для татарского творожного продукта сюзмэ, из которого путем долгого
выпаривания готовят татарский сыр под названием корт.
Каждому любителю сладостей знакома эта необычная
восточная сладость – чак-чак. А представляет он из себя – изделие из теста с
медом или, проще говоря – обжаренная и обсахаренная лапша.
Принято считать, что чак-чак – это национальное
татарское и башкирское блюдо. А все благодаря тому, что издревле татарский
народ успешно и активно занимался сельским хозяйством и пчеловодством. Именно
продукты этих сфер деятельности являются основой этого восхитительного блюда. Так,
сладкое лакомство «чак-чак» готовится из традиционных продуктов — муки,
молока, яиц, масла и меда.
Сейчас это блюдо стало практически повседневным. При
желании, его можно приобрести в любом супермаркете или магазине города. Многие
хлебозаводы специализируются на его производстве и, нужно отметить, в
большинстве случаев качество чак-чака практически не уступает приготовленному в
домашних условиях.
Стоит отметить, что раньше чак-чак не был повседневным
угощением. Его готовили только к большим праздникам, дарили во время свадеб.
Родители молодых, навещая друг-друга, приносили в качестве гостинца пироги и
непременно чак-чак. Готовили его особенно: все девушки на выданье катают тесто,
другие его режут, замужние девушки его жарят, а самое старшее поколение
занимается медовой заливкой и формированием формы праздничного готового блюда.
Несмотря на то, что ингредиенты чак-чака практически
всегда остается неизменным, его форма может меняться. В разных районах
Татарстана чак-чак могут готовить по-разному. Если в районах заказанья «орешки»
бывают маленькими и продолговатыми, то на юго-востоке республики они бывают
достаточно крупные. Иногда «орешки» бывают круглыми. Чак-чак обычно
складывается горкой на большом плоском блюде или подносе. Из мелких «орешков»
сооружают небольшие конусы, фигурки в форме сердца и т.п.
Заключение

В результате выполнения проекта я узнал, что у нас есть много разных
национальностей. У каждой национальности есть свои традиции и блюда..

Список
литературы
1.
Калинкина
К.А. «Многонациональная кухня», Ульяновск: Дом печати, 1992.
2.
Ковалев
В.М., Могильный Н.П. Рецепты народов мира. - М.: Мир, 1989.- 304с.
3.
Интернет

Приложение
«Блины»

«Бешбармак»

«Шурпе»

«Чак
–чак»

file_name: Национальные блюда и напитки.docx

alt: Введение 1. Кухня народов России

alt: Слово « бешбармак » (образованное из « беж » и « бар мак ») в переводе с киргизского языка означает « пять пальцев », «…

alt: Список литературы 1. Калинкина

alt: Приложение «Блины» «Бешбармак»

alt: Шурпе» «Чак –чак»

title: Проект Национальные блюда и напитки


extracted_text:
Контрольная работа. По теме «Мир
Византийской культуры и искусство Древней Руси».
МХК. 10 класс.
* Обязательно
1.
Укажите класс, В строке "другое"напишите фамилию, имя
(обязательно). *
Отметьте все подходящие
варианты.

2.
1. Соотнесите названия храмов и варианты (смотри ниже): *

 1

Вариант 2

 3

Вариант 4

 5

Вариант 6

2. Какое
название храма византийцы заимствовали у римлян.
3.
*
Отметьте только один овал.
Базилика
Собор
Церковь Мечеть

4.
3. Что являлось достижением византийской архитектуры. *
Отметьте только один овал.
Церковь Сан-Витале
Собор Святой Софии
Десятинная церковь
5.
4. С чем был связан расцвет архитектуры на Руси? *
Отметьте только один овал.
С победой над казанским ханством
С принятием христианства
С необходимостью культурного развития
5. В
изобразительном искусстве Византии и позднее в древнерусской живописи
иконописцы придерживались строгих канонических правил символики цвета для
изображения религиозных сюжетов и персонажей Священного Писания.
6.
Укажите, что обозначали следующие цвета: *

7.
6. Какая из ниже представленных икон является иконой
«Владимирская Богоматерь»
*
Отметьте только один овал.
1
2
3
Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

8.
7. Истоки русской музыкальной культуры лежат... *
Отметьте
только один овал. в
Византийской музыке в киевских традициях в языческих традициях славян
Следующие
ответы должны быть «да» или «нет»
9.
8. При въезде в Древний Киев со стороны Византии гостей встречали
Золотые ворота. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
10.
9. Художественная культура Средневековой Руси начинается с
середины 9 века и охватывает восемь столетий * Отметьте
только один овал.
Да
Нет
11.
10. Первыми учителями русских зодчих были монголо-татары *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
12.
11. Русь унаследовала от Византии храмовые песнопения под
сопровождение органа *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
13.
12. Огромный пятинефный крестово-купольный храм с 5 алтарными
апсидами и 13 главами, с трёх сторон охваченный широкими галереями, по углам с
западной стороны возвышаются две лестничные башни, ведущие на хоры. Так
выглядел собор Святой Софии в Киеве в 11 веке… * Отметьте
только один овал.
Да
Нет
14.
13. Софийский Новгородский собор построили в 13 веке. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
15.
14. В храме Софии Киевской и по сей день проходят службы. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
16.
15. Храм Софии Киевской и Новгородской сейчас являются музеями. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
17.
16. Собор Святой Софии внесён в Список Всемирного наследия
ЮНЕСКО. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
18.
17. При соборе Святой Софии в Новгороде велись летописи,
существовала ценнейшая библиотека, в 11 веке здесь открылась первая школа. * Отметьте только один овал.
Да
Нет
19.
18. Своими корнями русская культура уходит в далёкие времена
язычества. От древних славян она унаследовала первоосновы языка, богатую
мифологию, искусство резать из дерева всякие причудливые фигурки и предметы быта,
рубить избы и ставить терема. *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
20.
19. Иконостас – изобретение русских мастеров *
Отметьте только один овал.
Да
Нет
21.
20. На становление и развитие древнерусского искусства повлияло
принятие христианства из Византии в 988 г. * Отметьте
только один овал.
да
Нет
22.
21. Крещёная Русь вместе с религией унаследовала богатые
художественные традиции, а именно тип крестово-купольного храма. * Отметьте только один овал.
Да
Нет

Компания Google не имеет никакого отношения
к этому контенту.

file_name: 10кл.К.р. МХК_Мир Византийской культуры и искусство Древней Руси. - Google Формы.pdf

alt: Контрольная работа. По теме «Мир

alt: Вариант 2 3

alt: Вариант 4 5

alt: Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3

alt: Отметьте только один овал. Да

alt: Отметьте только один овал. Да

title: Тест по МХК. 10 кл. По теме «Мир Византийской культуры и искусство Древней Руси».


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№1-2,
  Проценты

Цели
  обучения

5.1.1.16
  усвоить понятие процент;
5.1.2.33 переводить
  дроби в проценты и проценты в дроби

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Учебник
  п.6.1 стр.111
Ютуб
https://www.youtube.com/watch?v=PuxE50ecx7A

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Откуда
  появилось это слово, и что оно означает?
  Когда появилось понятие процента (история) ?
Можно
  ли жизнь моего класса отразить в процентах?
Какой
  процент составляет наш класс от всех учащихся нашей школы?
Какой
  процент составляет любой предмет для нашего класса?
Можно
  ли учебу моего класса отразить в процентах?

Выполни

1)переводить % в дроби (разделить на 100)
1)Зная, что 1%=1/100=0,01 можно любое
  количество % записать в виде дроби
  (какой ? обыкновенно или десятичной? Любой)
  Примеры: 1% = 1/100 = 0,01
  2% = 2/100 = 0,02
  5% = 0,05 , 23% = 0,23,
ВЫПОЛНИ: №1087
2. переводить дроби в  %. (умножить
  на 100, добавить к числу знак %)
Переводим числа в %
  Примеры: 0,05 =0,05х100= 5% 0,15х100=15%
30% = 30 х100 = 3000 1,25%=
  1,25х100=125

ВЫПОЛНИ: №1088

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный лист для учащегося
Инструкция: маршрутный лист может быть
заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю посредством
системы «Кунделiк»
или любого доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания
выполняются в тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку
посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Каптюшина Т.Н.

Учебник

Математика 5 кл, 2
  часть

Урок №  , тема
  урока

№3-4, Нахождение
  процентов от данного числа

Цели обучения
(кратко)

5.1.2.34 находить процент данного числа;
5.1.2.35 находить процентное отношение
  одного числа к другому и наоборот;

Ф.И. учащегося (заполняется учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

математика5 ,
  стр 118
Ютуб
https://www.youtube.com/watch?v=YsGZ-P0QaJI

Отметь знаком
  «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

1.
  Как найти проценты от
  числа?
2.
  Запишите основную формулу
  процента

Выполни

ЗНАТЬ! 50%-половина (50% числа 120 это 60)
25%- четверть (25% числа 120 это 30)
Правило: 1)выразить
  обыкновенной или десятичной дробью (разделить на 100%)
2) умножить данное
  число на эту дробь
Пример:
Найдем   20%
  от   300 :
1-ый способ:
   20% от 300   =   300 :100• 20     =
  60 ;
  2-ой способ: 20% от   300   =   0,20  •   300
    =     60 .
Вопросы учителя по
  изученному материалу
ВЫПОЛНИ:
  №1114, 1117
Д.З: 1.В корзине было 65 грибов. Во
  время их обработки хозяйка выяснила, что 20% всех грибов несъедобные. Сколько
  в корзине несъедобных грибов?
А) 45
      Б)  13    В) 25
  Г) 14

2.В гараже
  находится 140 автомобилей. Легковые автомобили составляют 30%, остальные
  машины грузовые. Сколько в гараже грузовых машин?
Ответ:_________________

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки
  «+» или «-»

Обратная связь
  от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№5
  , Нахождение
  числа по его проценту

Цели
  обучения
(кратко)

5.1.2.36  находить число по данному
  проценту;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Математика5,
  стр125
Ютуб
  https://www.youtube.com/watch?v=bkkErsvDvYA

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Как
  найти число по его проценту?

Выполни

Правило. Чтобы найти число по его указанному проценту, нужно
  заданное число разделить на заданную величину процента, а результат умножить
  на 100.
Таким вычислением мы
  сначала определим, сколько единиц этого числа содержится в 1% а потом — в
  целом числе (в 100%).
Например:
  Число, 23% которого составляют 52. находим так:
  52 : 23 * 100 = 226,1
Значит, если число 226,1 равно 100%,
  то число 52 равно 23% от этого числа.
Число, 125% которого составляют 240,
  находим так:
  240 : 125 * 100 = 192.
ВЫПОЛНИ:
  №1143, 1144
Д.З:
1.  В школьной
  библиотеке 60% всех книг составляют учебники. Сколько всего книг в школьной
  библиотеке, если учебников 588 экземпляров?
А)
  1060     Б) 956   В)1248
  Г) 980

2.Турист за два дня
  преодолел 130 км. Чему равна длина всего маршрута, если туристу осталось
  проехать 75% намеченного пути?
Ответ:__________________

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№6,
  Нахождение процентного отношения одного числа к другому и наоборот

Цели
  обучения
(кратко)

5.1.2.35 находить
  процентное отношение одного числа к другому и наоборот;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ютуб
https://www.youtube.com/watch?v=YB70NYAUtc4

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Как найти процентное отношение двух
  чисел?

Выполни

Правило.
Чтобы найти процентное отношение двух чисел, нужно одно число
  разделить на другое, а результат умножить на 100.
Например,
  вычислить, сколько процентов составляет число 52 от числа 400.
По
  правилу: 52 : 400 * 100 = 13 (%).
Обычно
  такие отношения встречаются в задачах, когда величины заданы, а нужно
  определить, на сколько процентов вторая величина больше или меньше первой (в
  вопросе задачи: на сколько процентов перевыполнили задание; на сколько
  процентов выполнили работу; на сколько процентов снизилась или повысилась
  цена и т. д.).
Процентное
  отношение двух чисел можно записать следующей формулой:
Пример процентного отношения
Например
  есть два числа: 750 и 1100.
Процентное
  отношение 750 к 1100 равно
Число
  750 составляет 68.18% от 1100.
Процентное
  отношение 1100 к 750 равно
Число
  1100 составляет 146.67% от 750.
ВЫПОЛНИ: №1 Площадь всей
  квартиры составляет 96м2 ,площадь  кухни
  равна   14,4 м2 . сколько процентов составляет
  кухня  от площади всей квартиры?
Ответ:__________________
№2
  В гараже находится 104 автомобиля. Легковых  автомобилей  26.
  Сколько процентов составляют легковые  от  всех имеющихся машин
  стоящих в гараже?
Ответ:_________________
Д.З:

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного
мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради,
фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№8
  Решение текстовых
  задач

Цели
  обучения
(кратко)

5.5.1.6
  решать
  текстовые задачи на проценты;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

https://www.youtube.com/watch?v=u074YO99efI

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

В
  данной теме мы будем использовать те темы , которые изучили ранее. То есть
  вам нужно вспомнить как
находить
  процент данного числа; находить процентное отношение одного числа к другому и
  наоборот; находить число по данному проценту.

Рассмотри
Выполни

Пример-задача
  1
Норма
  завода по производству автомобилей составляет 250 машин в месяц. Завод
  собрал за месяц 315 машин. Вопрос: на сколько процентов
  завод перевыполнил план?
Процентное
  отношение 315 к 250 = 315:250*100 = 126%.
План
  выполнен на 126%. План перевыполнен на 126% - 100% = 26%.
Пример-задача 2
Прибыль
  компании за 2011 год составила 126 млн $, в 2012 году прибыль
  составила 89 млн $. Вопрос: на сколько процентов упала прибыль
  в 2012 году?
Процентное
  отношение 89 млн к 126 млн = 89:126*100 = 70.63%
Прибыль
  упала на 100% -70.63% = 29.37%
ВЫПОЛНИ:
  №1171-1174
Д.З:
  №1176

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№9
  Решение текстовых
  задач

Цели
  обучения
(кратко)

5.5.1.6
  решать
  текстовые задачи на проценты;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи.
  Рассмотри

Примеры.
Задача
  1. Завод
  должен был за месяц изготовить 1 200 изделий, а изготовил 2 300 изделий. На
  сколько процентов завод перевыполнил план?
1-й
  вариант
Решение:
1
  200 изделий – это план завода, или 100% плана.
1)
  Сколько изделий изготовил завод сверх плана?
2
  300 – 1 200 = 1 100 (изд.)
2)
  Сколько процентов от плана составят сверхплановые изделия?
1
  100 от 1 200 ⇒ 1100:1200⋅100%=91,7%.
2-й
  вариант
Решение:
1)
  Сколько процентов составляет фактический выпуск изделий по сравнению с
  плановым?
2
  300 от 1 200 ⇒ 2300:1200⋅100%=191,7%.
2)
  На сколько процентов перевыполнен план?
191,7%−100%=91,7%.
Ответ:
  на 91,7%.
Задача
  2. Надо
  вспахать участок поля в 500 га. В первый день вспахали 150 га. Сколько процентов
  составляет вспаханный участок от всего участка?
Решение:
Чтобы
  ответить на вопрос задачи, надо найти отношение (частное) вспаханной части
  участка ко всей площади участка и выразить его отношение в процентах:
150:500⋅100%=150/500⋅100% =3/10⋅100%=0,3⋅100%=30%.
Таким
  образом, мы нашли процентное отношение, то есть сколько процентов одно число
  (150) составляет от другого числа (500).
Задача
  3. Рабочий изготовил за смену 45 деталей вместо 36 по плану. Сколько
  процентов фактическая выработка составляет от плановой?
Решение:
Для
  ответа на вопрос задачи надо найти отношение (частное) числа 45 к 36 и
  выразить его в процентах: 45:36⋅100%=1,25⋅100%=125%.

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

вспомни
  как
находить
  процент данного числа; находить процентное отношение одного числа к другому и
  наоборот; находить число по данному проценту.

Выполни

№ 1179-1180

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№10
  Решение текстовых
  задач

Цели
  обучения
(кратко)

5.5.1.6
  решать
  текстовые задачи на проценты;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Ютуб
  https://www.youtube.com/watch?v=azzxwiT0qKg

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

!
  Найдите, сколько будет:
  5% от 200 тг.
  8% от 350 километров.
  120% от 10 литров.
  15% от 60 градусов.
  4% отличников от 25 учащихся.
  10% двоечников из 20 человек.

Выполни

типы
  задач на проценты:
1)Нахождение
  процентов от данного числа.
2)Нахождение
  числа по его процентам.
3)Нахождение
  процентного отношения двух чисел.
Определите
  типы задач на проценты, реши: №1
№1.
  Ученик прочитал 136 страниц, что составляет 22% числа всех страниц в книге.
  Сколько страниц в книге?
№2.
  Слесарь и его ученик изготовили 1100 деталей. Ученик сделал 20% всех деталей.
  Сколько деталей сделал ученик?
№3.
  Применяя интенсивную технологию, бригада изготовила сверх плана 200 деталей,
  перевыполнив тем самым план на 10 %. Сколько деталей изготовила бригада?

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  № , тема урока

№11
  Решение текстовых
  задач

Цели
  обучения
(кратко)

5.5.1.6
  решать
  текстовые задачи на проценты;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Билимленд
  https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/naxozhdenie-proczentov-ot-chisla?mid=041a4a06-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Найди
  проценты от чисел.
10%
  от 25
200%
  от 30
45%
  от 600

Выполни

типы
  задач на проценты:
1)Нахождение
  процентов от данного числа.
2)Нахождение
  числа по его процентам.
3)Нахождение
  процентного отношения двух чисел.
Определите
  типы задач на проценты:
№
  2
№1.
  Площадь одной комнаты 15 м2 , и она составляет 25% площади всей квартиры.
  Найдите площадь всей квартиры.
№2.
  В классе 18 мальчиков, а девочек на 10 больше. Сколько процентов класса
  составляют девочки и сколько процентов класса составляют мальчики?
№3.
  Геологи проделали путь длиной 2450 км. 20% пути они пролетели на самолете, 50
  % пути проплыли в лодках, а остальную часть прошли пешком. Сколько километров
  геологи прошли пешком?

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного
мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради,
фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О.
  учителя

Каптюшина
  Т.Н.

Учебник

Математика
  5 кл, 2 часть

Урок
  №  , тема урока

№12
  Решение текстовых
  задач

Цели
  обучения
(кратко)

5.5.1.6
  решать
  текстовые задачи на проценты;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Билимленд
  Решение задач https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/naxozhdenie-chisla-po-ego-proczentam?mid=f7985b04-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Общая
  площадь поверхности Земли равна примерно 510 000 000 км2, а общая
  континентальная площадь – примерно 149 000 000 км2. Какой процент
  составляет площадь Мирового океана из общей площади поверхности Земли?

Выполни

Тест
  по теме: «Проценты», 5 класс
1.представить
  22% в виде десятичной дроби
А)
  22   В) 0,22   С) 2,2      Е) 0,0022
2.Записать
  десятичную дробь 0,125 в процентах
А)
  125%
   В)
  1,25%    С) 12,5 %    Е) 1,125%
3.
  Закончите предложение 5% класса – это:
А)
  десятая часть класса; В) четверть учеников класса; С) пятая часть класса; Е)
  двадцать пятая часть класса
4.
  Запишите 1/5 в процентах
А)
  20%   В) 0,2%   С)2 %   Е) 0,02%
5.Найди
  5% его равно
240.

А)
  4000   В) 4200   С)4800   Е) 4600
6.
  Найдите 15% от 300.
 А)
  55
   В)
  65
   С)85     Е) 45
7.Площадь
  поля 120 га. Зерном засеяно 45% поля. Какую площадь занимают посевы зерна?
А)
  54га В) 45га С)56га Е) 64га
8.
  В школьной библиотеке 16% всех книг – для детей. Сколько книг в школьной
  библиотеке, если книг для детей в ней 720?
 А)
  4500 В) 4600 С)4800 Е) 4700

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из
  критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 143,
  тема урока

Угол

Цели обучения

5.3.1.4 усвоить
  понятия угла и его градусной меры, обозначать и сравнивать углы;
5.3.3.1 измерять углы с помощью транспортира;
5.3.1.5 различать виды
  углов (острый, прямой, тупой, развёрнутый, полный);

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучиновый материал по плану:
1)     Что
  такое угол?
2)     Что
  называется градусной мерой угла?
3)     Как
  обозначаются углы?
4)     С
  помощью чего измеряют и строят углы?
5)     Какие
  виды углов различают в зависимости от градусной меры?
6)     Как
  измерить угол?

Параграф 50 на стр90-91

 видеоматериал
https://www.youtube.com/watch?v=lT9Iqi7TN54

Выполни решение в тетради:

№871 стр 92
Сравни градусную меру углов и,  и,  и

№874

Перечерти таблицу в тетрадь и заполни
  ее.

Виды углов

острые

прямые

тупые

развернутый

полный

Величина углов (градусная мера)

Пример
  оформления решения в тетради
№871

№874

При заполнении таблицы можешь использовать ссылку
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/ugol-velichina-ugla?mid=f799e1a4-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

Таблица:

Виды углов

острые

прямые

тупые

развернутый

полный

Величина углов (градусная мера)

От  до

Критерии оценивания:
– записывает градусную меру угла;
– сравнивает градусные меры двух углов;
– измеряет углы и записывает их величину;
– определяет виды углов по их градусной мере.

Рефлексия

Теперь я знаюопределение угла, понятие градусная
  мера угла;

Теперь я умею обозначать
  и сравнивать углы, измерять углы с помощью транспортира, различать виды
  углов.

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 144,
  тема урока

Угол

Цели обучения

5.3.1.4 усвоить
  понятия угла и его градусной меры, обозначать и сравнивать углы;
5.3.3.1 измерять углы с помощью транспортира;
5.3.1.5 различать виды
  углов (острый, прямой, тупой, развёрнутый, полный);

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Отметь знаком «+»
  верное или неверное утверждение.

Утверждение

Верно

Неверно

Угол это геометрическая фигура

Угол состоит из двух лучей, выходящих
    их одной точки

Равные углы это те, у которых равны
    стороны

Острый угол это угол, который меньше
    прямого

Градусная мера развернутого угла равна
    .

Величина тупого угла больше , но меньше

Чтобы измерить угол надо сначала
    совместить вершину угла с центром транспортира

Выполни решение в тетради:

Задание 1.

Найдите на рисунке острые, тупые и прямые углы.

К

С

Д

В

М

М

  О

Задание 2.

Задание 3

№875 (используя
  алгоритм измерения углов, ответь на вопрос)

Рефлексия. Ответь на вопросы

Пример
  оформления решения в тетради
Задание 1.

острый, ….

Задание 2.
№1 –
№2 –
№3 –

Критерии оценивания:
– определяет виды углов;
– определяет градусную меруугла;
– записывает углы, изображенные на чертеже;
- находит наименьший угол;
– аргументирует неправильное построение углов.

-Чтоб фундамент заложить,
  какой угол надо отложить?
-Чтобы дом построить прочный –
  стены,  под каким углом?
-Чтобы крыша не текла,  мы
  построим угол?..
-Как можно еще использовать
  полученные знания на уроке?

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 145,
  тема урока

Угол

Цели обучения

5.3.3.2 строить углы с
  заданной градусной мерой с помощью транспортира

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Вспомни
Пройди по ссылке и реши  задания на повторение.

Учащиеся решают задания самостоятельно и проверяют
  себя.

1)     https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/ugol-velichina-ugla?mid=f799e1a8-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
2)     https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/ugol-velichina-ugla?mid=f799e1aa-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
3)     https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/ugol-velichina-ugla?mid=f799e1ab-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe
Критерий оценивания:
Верное решение 3 заданий – Молодец!
 Верное решение 2 заданий –Хорошая работа!
Верное решение 1 задания –Старайся и все получится!

Изучи

1.      Стр.
  91 ответь на вопросы 3 и 4.
2.      Составь
  алгоритм построения угла.
3.      Посмотри
  видео «Как построить угол?» по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=s_RxndlVKDcи
  сравни свой алгоритм. Если есть необходимость исправь.
Критерии оценивания:
- знает алгоритм построения угла.

Выполни решение  в тетради:

Задание 1.
Построй угол МОС равный , используя алгоритм.

Задание 2.
Построй с помощью транспортира угол:

Пример
  оформления решения в тетради
Задание 1.
Алгоритмпостроения углов.
Алгоритм будем
  исследовать на конкретном примере: построить угол МКN
  равный 110°.
1.     Отметим
  произвольную точку и обозначим её буквой К.

2.  Начертим
  луч с началом в точке А и на нём отметим произвольную точку М. Получили луч
  КМ.

3.     Наложим
  транспортир так, чтобы центр его совпал с точкой К, а луч КМ прошёл через
  начало отсчёта на шкале.

4.     На
  этой же шкале транспортира найдём штрих, который соответствует 110°. Отметим
  на чертеже точку N против штриха с отметкой 110°.

5.     Проведём
  луч КN. Построенный нами угол МКN и есть искомый.

6.     Запишим МКN =
  110°.

Такой же угол можно построить и по другую сторону от луча КМ.

Критерии оценивания:
– строит с помощью транспортира острый угол;
– строит с помощью транспортира тупой угол.

Рефлексия

Теперь я знаю алгоритм построения угла;

Теперь я умею строить с помощью
  транспортира угол заданной градусной мерой.

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 146,
  тема урока

Угол

Цели обучения

5.3.3.3
  решать задачи на нахождение градусной меры угла,  на сравнение углов

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Вспомни:
Острый
  угол;              выполнение чертежа,
Прямой
  угол;                     обозначение угла,
Тупой
  угол;                      определение угла
Развернутый
  угол.

Критерий
  оценивания:
-
  выполняет чертеж угла;
-
  обозначает угол;
- дает
  определение угла.

Изучи

Рассмотрим
  и решим задачу:
Вычислите
  величину угла
№1

Дано:
DAC =700
CAB = 600
Найти: DAB

Решение:

Ответ:
№2

Дано:
GEF =300
HEG
    в три раза больше угла
GEF
Найти: HEF

Решение:
Так как , то .
Ответ:
№3.

С

В

О

А

Дано:
АОС=470
АОВ -прямой
Найти: СОВ

Решение:
Так как АОВ
  прямой, то АОВ=900
(заменим углы их градусной мерой)

Ответ:
Критерии
  оценивания:
- знаеткак оформить задачи на нахождение градусной
  меры угла.

Выполни
  решение  в тетради:

Задание
  1.

Дано:
КМS =1500
KML =650
Найти: LMS

Задание
  2.

К

Дано: КОС=1260

    АОС – развернутый
Найти: АОК

Пример оформления решения задач смотри в предыдущем
  пункте.

Критерии
  оформления задачи в тетради:
- чертеж;
-
  краткая запись условия;
-
  буквенная запись при нахождении градусной меры угла;
- верно
  выполнены вычисления;
-
  записан ответ задачи.

Критерии
  оценивания:
-
  вычисляет градусную меру части угла;
–
  вычисляет градусную меру угла,.используя свойство развернутого угла.

Рефлексия
Дополни
  предложения

Теперь я
  знаю…;

Теперь я
  умею ….

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова, Т.П.
  Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 147,
  тема урока

Угол

Цели обучения

5.3.3.3
  решать задачи на нахождение градусной меры угла,  на сравнение углов

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Вспомни:

Ответь
  на тестовые задания.

https://obrazovaka.ru/test/po-matematike-ugly-5-klass.html
Критерий
  оценивания:
10-9 –
  Молодец!
8-7 – Хорошая
  работа!
6-5 –
  Старайся и всё получится!
4-0 –
  Можешь лучше!

Выполни
  решение  в тетради:

Задание
  1.

Задание
  2.

Критерии
  оформления задачи в тетради:
- чертеж;
-
  краткая запись условия;
-
  буквенная запись при нахождении градусной меры угла;
- верно
  выполнены вычисления;
-
  записан ответ задачи.

Критерии
  оценивания:
–
  вычисляет градусную меру угла, .используя свойство развернутого угла;
-
  вычисляет градусную меру угла,.используя свойство прямого угла;
-
  обосновывает сравнение углов.

Рефлексия

Напиши
  синквейн на тему «Угол»

Например,
  синквейн на тему «Треугольник»
Треугольник.
Четкий, ровный.
Нарисованный, начерченный, увиденный.
Часто используется в геометрии.
Фигура.

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 148,
  тема урока

Многоугольники

Цели обучения

5.3.1.7
  усвоить понятие многоугольника

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи новый материал:

видеоматериал
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d70-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

параграф 51 стр. 94-95

Выполни в тетради конспект

Выполни устно упражнения 1,2,3

Самопроверка упражнений на сайте.

Выполни в тетради
№833

Конспект, используя материал учебника и
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d71-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051.
  Составь
  конспект по критериям оценивания.

Упражнение 1: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d72-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение 2: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d73-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение 3:https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d74-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Критерии оценивания:
– знает понятие многоугольника;
- знает элементы многоугольника;
– знает определение выпуклого многоугольника.

Критерии оценивания:
- строит многоугольники;
- проводит диагональ четырехугольника,
  шестиугольника.
- обосновывает ответ;
- верно записывает выражение периметра
  пятиугольника, семиугольника и находит его.

Рефлексия
Дополни предложения по критериям
  оценивания

Теперь я знаю …

Теперь я умею …

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика 5 класс

Ф.И.О. учителя

Маркель Т.П.

Учебник

Математика 5 класс. 2 часть. А.Е. Абылукасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова,  Алматы, «Мектеп», 2017

Урок № 149,
  тема урока

Многоугольники

Цели обучения

5.3.1.7
  усвоить понятие многоугольника

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Вспомни

Самопроверка на сайте

https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=04203d75-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Выполни
  в тетради.
Запиши формулу периметра квадрата.
Запиши формулу периметра прямоугольника.
Запиши формулу площади квадрата.
Запиши формулу площади прямоугольника.

Выполни в тетради
№ 884 (1)

№ 884 (2)

Задание 1.

Критерии оценивания:
– записывает формулу периметра прямоугольника и
  квадрата;
- вычисляет периметр прямоугольника;
–вычисляет сторону квадрата.

Критерии оценивания:
– записывает формулу периметра прямоугольника;
- вычисляет ширину прямоугольника;
– вычисляет площадь квадрата.

Критерии оценивания:
- создаёт из 12 треугольников, 4 четырехугольников,
  1 шестиугольника одеяльце.

Рефлексия

Заполни
  таблицу.

Знаю

Умею

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного
мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради,
фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Мухитова Татьяна Петровна

Учебник

Мектеп, 2017, Абылкасымова А.Е.

Урок №  , тема урока

5.4.С Окружность. Круг. Круговой сектор.

Цели обучения
(кратко)

5.3.1.2 усвоить понятие окружности, круга и их
  элементов (центр, радиус и диаметр)
5.3.1.3 строить окружность с помощью циркуля
5.3.1.6 усвоить понятие кругового сектора

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником)Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотри видео по данной ссылке:
Окружность: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de90-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Круг: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de91-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Построение окружности: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de92-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
2. Прочитай информацию в учебнике: параграф 52,
  стр.94.
3. Выпиши определения: окружность, центр окружности,
  радиус, диаметр, хорда, круг.
Окружность – это фигура, которая состоит из всех точек на плоскости,
  равноудаленных от данной точки. Эта точка называется центром окружности.
Отрезок
  прямой линии, соединяющий две точки на окружности, называется хордой.
Хорда,
  которая проходит через центр окружности, называется диаметром. Длина
  любого диаметра в два раза больше радиуса окружности.
Радиус (R) – отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее
  точкой.
Один оборот
  окружности составляет 360° градусов.

Ответь

Ответь на вопросы:
1. Определи
  наименование каждой части окружности.https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de94-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
2.  Диаметр
  окружности – 7 дм 4 см.
  Найди радиус.https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de95-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
3. Найди длины
  диаметра и радиуса каждого круга. Не забудь обратить внимание на единицы
  измерения!https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de96-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.99, №891(1), №892(1),
  №895(3,4).

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради,
фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Мухитова Татьяна Петровна

Учебник

Мектеп, 2017, Абылкасымова А.Е.

Урок №  , тема урока

5.4.С Круговой сектор.

Цели обучения
(кратко)

5.3.1.2 усвоить понятие окружности, круга и их
  элементов (центр, радиус и диаметр)
5.3.1.3 строить окружность с помощью циркуля
5.3.1.6 усвоить понятие кругового сектора

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотри видео по данной ссылке:
Круговой сектор: https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de97-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
2. Прочитай информацию в учебнике: параграф 52,
  стр.98-99.
3. Выпиши определение: круговой сектор. Запиши чему
  равен полный угол.

Ответь

Ответь на вопросы:
1. На сколько секторов
  поделена окружность?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de99-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
2.  Сколько
  секторов в пицце?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9a-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
3. Чему
  равны угол оставшейся части сектора и диаметр окружности?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9b-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
4. Ответь на вопросы.
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9c-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.99, №893(нечетные),
  №894(нечетные), №897

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Мухитова Татьяна Петровна

Учебник

Мектеп, 2017, Абылкасымова А.Е.

Урок №  , тема урока

5.4.С Диаграммы

Цели обучения
(кратко)

5.4.3.1Иметь представление о круговой, столбчатой и
  линейной диаграммах
5.4.3.2 строить круговые, столбчатые и линейные
  диаграммы

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и запиши ее в тетрадь.
1. Прочитай и запиши данные определения.
Диаграмма – это представление числовых данных в
  графическом виде для наглядного восприятия.
Круговая диаграмма используется для наглядного
  изображения соотношения между частями исследуемой совокупности. В круговой
  диаграмме полный угол (360°) делится на части, соответствующие составным
  частям величины. (параграф 53, стр. 101)
Столбчатая диаграмма состоит из столбиков
  одинаковой ширины, расположенных на одинаковом расстоянии друг от друга, а высота
  столбиков соответствует значениям величины. (параграф 53, стр. 102)
В линейной диаграмме статистические данные
  изображаются отрезками, длины которых зависят от значения изображаемых
  величин.(параграф 53, стр. 102)
2. Посмотри видео по данной ссылке:
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a0-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
3. Рассмотри примеры перейдя по данной
  ссылке:
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a1-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Ответь

Ответь
  на вопросы:
1. На сколько секторов поделена окружность?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de99-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
2.
  Сколько секторов в пицце?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9a-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
3.
  Чему равны угол оставшейся части
  сектора и диаметр окружности?
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9b-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
4.
  Ответь на вопросы.
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=0427de9c-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.103, ответь на вопросы
  к диаграмме на рис.97

Формативное
  оценивание

Проверь себя. Ответь на вопросы перейдя по
  ссылке.
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a2-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Мухитова Татьяна Петровна

Учебник

Мектеп, 2017, Абылкасымова А.Е.

Урок №  , тема урока

5.4.С Способы представления статистических данных

Цели
  обучения
(кратко)

5.4.3.3Извлекать
  статистическую информацию, представленную в виде таблиц или диаграмм

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и запиши ее в тетрадь.
1. Прочитай и запиши определение.
Статистика – раздел математики, изучающий
  получение, обработку и анализ информационных данных, характеризующих
  количественные закономерности в жизни общества в неразрывной связи с их
  качественным содержанием.
Применение статистических методов определяется потребностями
  различных практических задач в экономике, медицине, биологии, социальных
  науках и многих других областях.
Например,
  в 2017 году общая численность трех популяций сайгаков в Казахстане
  составила около 152 тыс. особей. Общая численность сайгаков, по
  сравнению с 2016 годом, увеличилась на 40,9%.
2. Рассмотри примеры перейдя по данной
  ссылке:
Пример
  1:
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a6-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Пример
  2:
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a7-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Ответь

Ответь
  на вопросы:
1. Для чего нужны диаграммы?
2.
  Можно ли одни и те же данные
  изобразить с помощью диаграмм разных видов?

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.105, №904, №909(в
  первом (1) составить максимум два вопроса)

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя (словесная оценка и/или
  комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

математика

Ф.И.О. учителя

Мухитова Татьяна Петровна

Учебник

Мектеп, 2017, Абылкасымова А.Е.

Урок №  , тема урока

5.4.С Способы представления статистических данных

Цели
  обучения
(кратко)

5.4.3.3
  Извлекать статистическую информацию, представленную в виде таблиц или диаграмм

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и запиши ее в тетрадь.
1. Повтори материал, изученный на
  прошлом уроке.
Можно
  воспользоваться маршрутным листом предыдущего урока, либо учебником параграф
  53.

Ответь

Ответь
  на вопросы:
1. Какие виды диаграмм ты знаешь?
2.
  Ответь на вопросы теста пройдя по
  ссылке, выполни самопроверку:
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/diagramma-vidy-diagramm-krugovaya-linejnaya-i-stolbchataya?mid=0431c9a8-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.106, №911, №912

Формативное
  оценивание

Проверь себя. Учебник, стр.107, №916, рис.101.
  Ответь на вопрос: сколько минут должно занимать выполнение домашних заданий
  по математике и по казахскому языку?

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Обратная связь от учителя (словесная оценка и/или
  комментарий)

Маршрутный
лист для учащихся
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы “Кунделик” или любого доступного мессенджера. При
отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируется и
отправляется учителю на проверку посредством доступного мессенджера.

Класс

5

Предмет

математика

ФИО
  учителя

Середкин
  Владимир Петрович

Учебник

Математика
  5 класс  Т.А.Алдамуратова

Урок
  №, тема урока

1
  - Прямоугольный параллелепипед (куб) и его развертка.

Цели
  обучения

5.3.1.8иметь представление о
  прямоугольном параллелепипеде (кубе) и их развертках
5.5.2.9строить
  плоские фигуры
  и развёртки пространственных
  геометрических фигур (куба и прямоугольного параллепипеда);

ФИ
  учащегося (заполняется учащимися)

Цели
  урока учащегося (заполняются учащимся)

Порядок
  действий

Ресурсы
  (заполняется учителем)

Выполнение
  (заполняется учеником)

Изучи

Сформулируй цели и запиши их в тетрадь
Посмотри
  видео по ссылке https://yandex.kz/video/preview/?filmId=3827081477690540214&text=Прямоугольный+параллелепипед+%28куб%29+и+его+развертка.&path=wizard&parent-reqid=1585244406321557-1726921339380578532200331-production-app-host-sas-web-yp-128&redircnt=1585244440.1
Изучи
  материал учебника страница 173-174
Составь
  конспект

Отметь
  знаком “+” материал, скоторым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу (ответы запиши в
  тетрадь)
1.
  Сколько граней имеет
  прямоугольный параллелепипед?
2.
  Сколько ребер имеет прямоугольный
  параллелепипед?
3.
  Сколько вершин  имеет
  прямоугольный параллелепипед?

Выполни

Выполни
  в тетради упражнения с учебника страница 174 – 175
№
  1303, № 1304, № 1305 № 1036
Решение отправь учителю
Задай вопросы по теме урока учителю

Рефлексия

Пропиши
  в тетради  достиг ли ты своих целей
Теперь
  я знаю...
Теперь
  я умею …..

Обратная
  связь от учителя (словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащихся
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы “Кунделик” или любого доступного мессенджера. При
отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируется и
отправляется учителю на проверку посредством доступного мессенджера.

Класс

5

Предмет

математика

ФИО
  учителя

Середкин
  Владимир Петрович

Учебник

Математика
  5 класс Т.А.Алдамуратова

Урок
  №, тема урока

2
  - Прямоугольный параллелепипед (куб) и его развертка.

Цели
  обучения

5.3.1.8иметь представление о
  прямоугольном параллелепипеде (кубе) и их развертках
5.5.2.9строить
  плоские фигуры
  и развёртки пространственных
  геометрических фигур (куба и прямоугольного параллепипеда);

ФИ
  учащегося (заполняется учащимися)

Цели
  урока учащегося (заполняются учащимся)

Порядок
  действий

Ресурсы
  (заполняется учителем)

Выполнение
  (заполняется учеником)

Изучи

Изучи
  видео - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b350-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Повтори
  материал изученный на прошлом уроке  - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b351-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Отметь
  знаком “+” материал, скоторым ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы
  учителя по изученному материалу (ответы запиши в
  тетрадь)
1.
  Как найти площадь поверхности
  прямоугольного параллелепипеда?
2.
  Как найти объем прямоугольного
  параллелепипеда?

Выполни

Упражнение
  1 - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b352-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  2 - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b353-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  3 - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b354-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  – 4 https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b355-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Выполнив
  упражнения, сразу отправь фото каждого упражнения учителю
Выполни
  тест - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/pryamougolnyj-parallelepiped-kub-i-ego-razvertka?mid=0429b356-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Результаты
  теста отправь учителю

Рефлексия

Пропиши
  в тетради  достиг ли ты своих целей
Теперь
  я знаю...
Теперь
  я умею …..

Обратная
  связь от учителя (словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащихся
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы “Кунделик” или любого доступного мессенджера. При
отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируется и
отправляется учителю на проверку посредством доступного мессенджера.

Класс

5

Предмет

математика

ФИО
  учителя

Середкин
  Владимир Петрович

Учебник

Математика
  5 класс
Т.А.Алдамуратова

Урок
  №, тема урока

Задачи
  на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур - 1

Цели
  обучения

5.3.2.1решать
  задачи
  с помощью разрезания и складывания фигур;

ФИ
  учащегося (заполняется учащимися)

Цели
  урока учащегося (заполняются учащимся)

Порядок
  действий

Ресурсы
  (заполняется учителем)

Выполнение
  (заполняется учеником)

Изучи

Изучи
  материал по ссылке - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f0-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Ознакомься
  с конспектом - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f1-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051

Отметь
  знаком “+” материал, скоторым ознакомился(лась)

Ответь

Выполни

Упражнение
  1 – https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f2-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  2 –
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f3-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  3 –
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f4-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Упражнение
  – 4
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f5-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Выполнив
  упражнения, сразу отправь фото каждого упражнения учителю
Выполни
  тест - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=042b39f6-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
Результаты
  теста отправь учителю

Рефлексия

Теперь
  я знаю...
Теперь
  я умею …..

Обратная
  связь от учителя (словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащихся
Инструкция: маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы “Кунделик” или любого доступного мессенджера. При
отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради, фотографируется и
отправляется учителю на проверку посредством доступного мессенджера.

Класс

5

Предмет

математика

ФИО
  учителя

Середкин
  Владимир Петрович

Учебник

Математика
  5 класс
Т.А.Алдамуратова

Урок
  №, тема урока

Задачи
  на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур - 2

Цели
  обучения

5.3.2.1решать
  задачи
  с помощью разрезания и складывания фигур;

ФИ
  учащегося (заполняется учащимися)

Цели
  урока учащегося (заполняются учащимся)

Порядок
  действий

Ресурсы
  (заполняется учителем)

Выполнение
  (заполняется учеником)

Изучи

Отметь
  знаком “+” материал, скоторым ознакомился(лась)

Ответь

Выполни

Выполни
  упражнения с учебника
Страница
  177 – 178
№
  1313 № 1316
Выполни
  задания рабочего листа  - https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=%result%
И
  проверь себя по рабочему листу с ответами

Рефлексия

Теперь
  я знаю...
Теперь
  я умею …..

Обратная
  связь от учителя (словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Учебник

Математика 5 класс Т.А.АлдамуратоваАтамура 2017

Урок №, тема урока

Повторение (Диаграммы.Развертки пространственных
  фигур)

Цели обучения
(кратко)

-знать определения круга, окружности, кругового сектора и уметь
  изображать их;
-решать
  задачи с помощью разрезания и складывания фигур.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы

Выполнение
(заполняется учеником)

Вспомни

Воспользуйся материалами из учебника
  стр157,173
Воспользуйся видео ресурсами
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=%info%
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=%info%

 Отметь знаком «+»  материал, с который
  повторил
(а)

Выполни

Практическая
  работа
1.
  Построение с помощью циркуля окружность.

  Отметьте точку в тетради (центр окружности) обозначьте её буквой О. Раствором
  циркуля равным 3 см чертим окружность. Можни применить стакан и обвести
  карандашом.

  Если закрасить внутреннюю часть окружности получится круг.
2.
  Построение кругового сектора.
Проведите
  от центра к окружности два радиуса. Закрасьте внутреннюю часть сектора
Ответьте:
1.Что
  такое круг?
2.Является
  ли окружность границей круга?
3.Какие
  линии являются границей сектора?
4.Самая
  длинная хорда называется?
3.Квадрат
  разрезали по сторонам клеток так, что получились две равные части. Разрежьте
  квадрат на две равные части еще пятью способами.

Фото с ответами пришли учителю

Дом.работа

Задание. Найдите и запишите по заданному рисунку диаметр, хорду,
  радиус окружности:

.

Найти площадь данной фигуры

Рефлексия

Сегодня я повторил…

Напиши!

Меня
  удивило…
У
  меня получилось…
Было
  трудно…

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Учебник

Математика 5 класс Т.А.АлдамуратоваАтамура 2017

Урок № , тема урока

Повторение (Множества)

Цели обучения
(кратко)

-Знать понятия множество, элементы
  множества, пустое множество;
-Применять
  сиволику  работая со
  множествами

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы

Выполнение
(заполняется учеником)

Вспомни

Воспользуйся материалами из учебника
  стр92
Воспользуйся видео ресурсами
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/okruzhnost-krug-krugovoj-sektor?mid=%info%
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/zadachi-na-razrezanie-figur-zadachi-na-skladyvanie-figur?mid=%info%

 Отметь знаком «+»  материал, с который
  повторил
(а)

Выполни

Задание 1.Из множества К
  составили все его подмножества: а) ;
  б)     в)
  .
  Задайте множество К перечислением его элементов.
Задание
  2
  Как называют:
  1) множество натуральных чисел, которые имеют только два различных делителя:
  единицу и само это число.
  2) множество чисел, делящихся на 2 без остатка;
  3) множество дробей с числителем 1;
  4) множество чисел, записанных в десятичной системе и имеющих разряды меньше
  единицы.

Фото с ответами пришли учителю

Дом.работа

№1082
  стр 109

Рефлексия

Сегодня я повторил…

Напиши!

Меня
  удивило…
У
  меня получилось…
Было
  трудно…

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Учебник

Математика 5 класс Т.А.АлдамуратоваАтамура 2017

Урок № , тема урока

Повторение (Проценты)

Цели обучения
(кратко)

Повторить
  процент от числа и  число от процента, решать задачи на проценты
Применять
  проценты при решении задач

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы

Выполнение
(заполняется учеником)

Вспомни

Воспользуйся материалами из учебника
  стр111
Воспользуйся видео ресурсами
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/proczent?mid=f7926790-9ee4-11e9-a361-1f1ed251dcfe

Слово процентозначает «сотая
  часть».
Процент
  – это
  сотая часть любой величины: пути, массы, площади, количества объёма…
  Придумана даже специальная запись (символ, обозначение) слова «процент» - %.
Примеры:
  шахматная доска, круг.
1)Чтобы
  количество процентов выразить в виде десятичной дроби, надо это число
  разделить на 100или умножить на 0,01
Например:
125%=
  125:100=1,25  или
125%=125
  * 0,01= 1,25
2)Чтобы
  записать дробь в виде процентов, надо умножить её на 100%

 Отметь знаком «+»  материал, с который
  повторил
(а)

Выполни

Задача
  1.
  При
  ремонте школы из 28 окон на основном фасаде на пластиковые заменили только
  10. Какой процент составляет пластиковые окна от окон на фасаде?
Задача
  2.
  В
  газете было объявление, что магазин «Элекс» проводит распродажу компьютерной
  техники со скидкой 12%. Я прошу родителей купить мне ноутбук, который стоит
  118000 тенге.

Фото с ответами пришли учителю

Дом.работа

Составьте
  слово

Рефлексия

Сегодня я повторил…

Напиши!

Меня
  удивило…
У
  меня получилось…
Было
  трудно…

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Учебник

Математика 5 класс Т.А.АлдамуратоваАтамура 2017

Урок № , тема урока

Повторение (Углы.Многоугольники)

Цели обучения
(кратко)

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы

Выполнение
(заполняется учеником)

Вспомни

Воспользуйся материалами из учебника
  стр133
Воспользуйся видео ресурсами
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/sravnenie-uglov
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/ugol-velichina-ugla?mid=%info%
https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/5-klass/mnogougolnik?mid=%info%

 Отметь знаком «+»  материал, с который
  повторил
(а)

Выполни

Фото с ответами пришли учителю

Рефлексия

Сегодня я повторил…

Напиши!

Меня
  удивило…
У
  меня получилось…
Было
  трудно…

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Белогурова Н.С.

Учебник

Математика 5, 2 часть,А.Е. Абылкасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова, Алматы, «Мектеп», 2017

Урок №  , тема урока

Делимость натуральных чисел

Цели обучения
(кратко)

Повторить понятия: простые и составные числа,
  признаки делимости на 2,3, 5 и на 10,   НОД и НОК  и применить их при решении
  задач.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Повтори

Ответь на вопросы:
1. Что называется делителем
  числа а?
  2. Что называется кратным числа а?
  3. Существует ли наибольшее кратное число?
  4. Сформулировать признаки делимости?
  5. Какие числа называются простыми, а какие составными?
 6. Какие числа
  называются взаимно простыми?
  7. Объяснить, как найти НОД ( НОК) двух чисел.
Если затрудняешься посмотри главу
  1 учебника Математика 5, часть1

Отметь знаком «+»  материал, с которым
  ознакомился(лась)

Выполни

Если ссылки открываться у тебя
  не будут, задания даны под ссылками, выполняй их в тетради
1.      Раздели
  числа на простые и составные
https://learningapps.org/4536847

2.      Примени
  признаки делимости
https://learningapps.org/1673599

3.      Найди
  НОД или НОК
https://learningapps.org/1673546

Результаты сфотографируй и отправь мне

Выполни

Реши в тетради
1. Маленькая коробка
  вмещает 24 карандаша, а большая 30 карандашей. Найдите наименьшее число
  карандашей, которое может быть разложено как в маленькие коробки, так и в
  большие?
2.Какое наибольшее количество команд, имеющих
  одинаковое количество мальчиков и одинаковое количество
  девочек,  можно сформировать из 28 мальчиков и 12 девочек?

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Белогурова Н.С.

Учебник

Математика 5, 2 часть,А.Е. Абылкасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова, Алматы, «Мектеп», 2017

Урок №  , тема урока

 Действия с обыкновенными дробями

Цели обучения
(кратко)

Повторить действия с обыкновенными дробями

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Ответь

Вопросы учителя по изученному материалу

Дробь называется правильной, если …
Чтобы сравнить две дроби с
       одинаковыми знаменателями, нужно…
При сравнении дробей с разными
       знаменателями, нужно …
Чтобы сложить две дроби с
       одинаковыми знаменателями, нужно…
При вычитании дробей с разными
       знаменателями, надо…
Как из неправильной дроби сделать
       смешанное число?
Чтобы умножить дробь на дробь,
       надо…
Чтобы разделить дробь на дробь,
       надо…
Дробь называется правильной, если …
Чтобы сравнить две дроби с
       одинаковыми знаменателями, нужно…
При сравнении дробей с разными
       знаменателями, нужно …
Чтобы сложить две дроби с
       одинаковыми знаменателями, нужно…
При вычитании дробей с разными
       знаменателями, надо…
Как из неправильной дроби сделать
       смешанное число?
Чтобы умножить дробь на дробь,
       надо…
Чтобы разделить дробь на дробь,
       надо…

Если затрудняешься посмотри главу 2
  учебника Математика 5, часть1

Отметь знаком «+»  материал, с которым
  ознакомился(лась)

Потренируйся

Используя тренажер повтори действия над
  обыкновенными дробыми
https://matematika.club/drobi/#610000

Результаты сфотографируй и отправь мне

Выполни

Выполни упражнения учебника в тетради
№ 940 (2),
№ 941 (2),
№ 943(8)

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Белогурова Н.С.

Учебник

Математика 5, 2 часть,А.Е. Абылкасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова, Алматы, «Мектеп», 2017

Урок №  , тема урока

Действия с десятичными дробями

Цели обучения
(кратко)

Повторить действия с десятичными дробями

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Ответь

Вопросы учителя по изученному материалу
1.      Что
  называется десятичной дробью?
2.      Как
  сравнить две десятичные дроби?
3.      Как
  сложить вычесть десятичные дроби?
4.      Как
  разделить две десятичные дроби?
5.      Как
  умножить или разделить на 10,100, 1000 и 0,1; 0.01 и т.д.

Если затрудняешься посмотри главу 5
  учебника Математика 5, часть2

Отметь знаком «+»  материал, с которым
  ознакомился(лась)

Потренируйся

Используя тренажер повтори действия над
  десятичными дробями
https://onlinetestpad.com/ru/test/12116-desyatichnye-drobi
https://onlinetestpad.com/ru/test/26652-slozhenie-i-vychitanie-desyatichnykh-drobej
https://onlinetestpad.com/ru/test/234039-otrabotka-navyka-umnozheniya-desyatichnykh-drobej
https://learningapps.org/287680
https://learningapps.org/3157394

Результаты сфотографируй и отправь мне

Выполни

Упражнения учебника
№ 945 (1)

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Математика

Ф.И.О. учителя

Белогурова Н.С.

Учебник

Математика 5, 2 часть,А.Е. Абылкасымова,
  Т.П. Кучер, З.А. Жумагулова, Алматы, «Мектеп», 2017

Урок №  , тема урока

Совместные действия над обыкновенными и десятичными
  дробями

Цели обучения
(кратко)

Повторение совместного действия над обыкновенными и
  десятичными дробями

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Повтори

1. https://learningapps.org/2563074
2.Вычислить
 + ,
        + ,
     - ,
     -
1,2  + 6,43;     10, 53 – 6,4

Изучи

Конкспект
Как выполнить действия с дробями разных видов?
   Например:
  Вычислить:        1,6
   +   ;
           - 0,5
 Сравнить:       0,3 кг   и
      кг.
     при совместных действиях с
  обыкновенными  и десятичными дробями можно идти двумя  путями:
- Обратить все обыкновенные дроби в десятичные и
  выполнять действия с десятичными дробями.
-   Обратить все десятичные дроби в обыкновенные и
  выполнять действия с обыкновенными дробями (слайд
  5)
А) Правило перевода обыкновенной дроби в
  десятичную и наоборот.

Отметь знаком «+»  материал, с которым
  ознакомился(лась)

потренируйся

Вопросы учителя по изученному материалу
https://matematika.club/drobi/#711100
https://matematika.club/drobi/#711110

Результаты сфотографируй и отправь мне

Выполни

В тетради
1.      Вычисли
  в обыкновенных или десятичных дробях

2.Реши задачу Для приготовления 1 л маринада берут воды, 150 г уксуса, 0,4 кг сахара и специи.
  Сколько продуктов и воды надо взять для приготовления 12 л маринада?

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика маршрутный листы 5 класс готово.doc

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Выполни решение в тетради: №871 стр 92

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Жумагулова, Алматы, «Мектеп», 2017

alt: Дано: GEF =30 0 HEG в три раза больше угла

alt: К

alt: Ф.И. учащегося (заполняется учеником)

alt: Выполни решение в тетради:

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Выполни в тетради конспект

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Запиши формулу площади прямоугольника

alt: Ответь Ответь на вопросы: 1

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Ответь Ответь на вопросы: 1

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Теперь я умею…

alt: Маршрутный лист для учащихся

alt: Маршрутный лист для учащихся

alt: Маршрутный лист для учащихся

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

intro:
5.1.1.5 знать определения делителя и кратного натурального числа;
5.1.2.8 находить делители натуральных чисел;
5.1.2.9 находить кратные натуральных чисел;

логика

group: Дисциплины

tags: З.А. Жумагулова

title: Делители и кратные натуральных чисел


extracted_text:
Методическая
разработка урока математики в 1 классе на тему: «Слагаемые. Сумма»
Педагогическая
цель: создать
условия для ознакомления с названием чисел при сложении; закрепления умений
прибавлять и вычитать число 2; проведения подготовительной работы к изучению
темы «Задача»; развития мышления; привития аккуратности.
Планируемые
результаты (предметные):
уметь прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои
действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с
учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по
решению учебной задачи изученного вида.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах.
Познавательные: стремиться к расширению своей
познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции
(анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Здоровьесберегающие: создание
благоприятного психологического климата; поддержание высокой работоспособности;
формирование положительного эмоционального состояния учащихся.
Ход урока:
I. Организационный момент
Учитель: Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте
удачи, хорошего настроения
Учитель: Какой у нас
урок?
Ученик: Математика.
А вы знаете, что  математику называют царицей наук. Как вы думаете,
почему? (Ответы детей)
 Учитель:  Нет такой
профессии, где бы ни применялись знания  по математике.
Учитель: Сегодня на
уроке  проверим ваши знания по математике: знаете ли вы цифры, умеете ли вы
считать и решать задачи. Познакомимся с новыми математическими  терминами.
II.     Устный счет
1. Игра
«Где мое место?»
(К доске вызываются 10 учащихся, каждый из
которых получает карточку с числами от 1 до 10 (Дети  строятся  по
порядку номеров у доски).
Учитель: Правильно ли
построились ребята?
Дети: Правильно.
Учитель: Назовите соседей числа 3.
Дети: 2, 4.
Учитель: Назовите предыдущее число по отношению к числу 7.
Дети: 6.
Учитель: Назовите следующее число числа 8.
Дети: Девять
Учитель: А теперь постройтесь, начиная с самого большого.
(Дети построились)
Учитель: Кто стоит перед Машей? Кто находится между Сашей и Мари?
Кто за Сережей?
Кто стоит последним?
2) "Потерялось" число. Найдите его место в ряду чисел:
1 2 3 4 5 7 8 9 10

- Что вы можете сказать о числе 6?
- Как получить число 6?
- Придумайте разные варианты.

3) Минутка чистописания: 6
Дети прописывают цифру в воздухе, а затем – в тетрадях.
4) Задачи в стихах.
1 ученик записывает выражения у доски, остальные – в тетрадях.
1) Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
5 несут травинку,
2 несут иголки. Сколько их под ёлкой? (7)
2) Ну-ка, сколько всех ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Двое дожидаются. (5)
3) У котёнка 6 игрушек,
Две хозяйка принесла.
Вы игрушечки все эти
Сосчитайте скорей, дети. (8)
На доске:  5+2=7,  3+2=5,  6+2=8.
Учитель: Проверьте выражения. Прочитайте их по-разному.
- Эту запись ещё можно прочитать,
используя  математические термины. Прочитайте (ответа нет).
- Почему не получается? (Не хватает знаний)
- Значит, какая цель урока? (Познакомиться
с новыми математическими  терминами, узнать, как  по-новому прочитать
числовое равенство.)
- Верно, будучи внимательными на уроке в конце – вы сможете
обязательно прочесть это числовое равенство.
III.
Изучение нового материала.
1.
Работа по учебнику.
Стр.86  (работа с рисунком)
– Сколько красных  кубиков
у девочки?
Дети: Три.
Учитель: Сколько синих кубиков у мальчика?
Дети: Два.
Учитель: Сколько всего?
Дети: Пять.
Учитель: Как получили число 5?
Дети: К 3 + 2 = 5.
Учитель: Какие 2 числа мы прибавили?
Дети: 3 и 2.
Учитель: Они тоже имеют свои имена. Числа, которые складывали,
называются слагаемыми. Назовите первое слагаемое.
Дети: 3.
Учитель: Назовите второе слагаемое.
Дети: 2.
Учитель: В результате сложения мы получили сумму. Сумма сложения
равна 5. Слева тоже записана сумма. Это сумма – выражение. А справа сумма –
результат. Сумма чисел 3 и 2 равна 5.
Числа,
которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения
называется суммой.
2.      (Вывешиваю
таблицу)
Название
чисел при сложении

Физкультминутка
3.      Чтение равенств с использованием
новых терминов.
Стр.86, №1
Упражнения
в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».
Например: первое слагаемое – 4, второе
слагаемое – 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.
Отработка с
учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма
чисел» проводится по заданию 1 (с. 86 учебника, часть 1).
III. Формирование навыков счёта.
Ученики
выполняют с комментированием задание 2 (с. 86 учебника).
 Дети  при
комментировании читают  выражения по-разному. Например: «Первое
слагаемое – один, второе слагаемое – один, значение суммы – два. Сумма чисел
два и один равна трём. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить
один получится четыре». И т. д.
Учитель: Можно ли примеры на вычитание
читать, используя слова «слагаемое», «сумма»? (Нет.)
Физкультминутка
IV.
Пропедевтика
темы «Задача».
Учитель: Пока вы делали зарядку, намело
большой сугроб. Что это за обозначения на нем?

Дети: Условие, вопрос, решение, ответ.
Это задача.
Учитель:
Что такое условие?
Вопрос?
Один из
учащихся читает задачу 3 (с. 87 учебника).
– О чем
прочитанный рассказ? Что в рассказе известно? (Известно, что у Васи было 6
книг и ему подарили ещё 2 книги.)
– Что нужно
узнать? (Сколько книг стало у Васи.)
– Какое
арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный
вопрос? (Сложение.) Почему так считаете? (Потому что книг у Васи
стало больше.)
Далее
ученики записывают с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).
Аналогично
разбирается задача 4 (с. 87 учебника).
V.
Закрепление
нового материала.
Белочке
отдаём выражения, у которых сумма равна 7. Зайчику отдаем выражения, у которых
слагаемое равно 2, а ёжику отдаём остальные выражения.
Выполняют
задание на smart доске.
VI. Самостоятельная работа.
Работа в
парах.
Как называется пропущенное число: сумма или слагаемое?

Сумма

7 + … = 9

7 + 5 = …

… + 2 = 9

Слагаемое

6 + 3 = …

Фронтальная
проверка.
VII. Итог урока.
Вопросы: Что
нового узнали на уроке? Как называются числа, которые складываются? Как
называется результат, полученный при сложении?

alt: Учитель: Назовите соседей числа 3

alt: Учитель : Можно ли примеры на вычитание читать, используя слова «слагаемое», «сумма»? (Нет