extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку
Тема урока "Числовые неравенства
и их свойства"
Цели обучения:
6.2.2.5
знать и применять
свойства верных числовых неравенств;
6.2.2.6
понимать и применять сложение,
вычитание, умножение и деление неравенств
Критерии оценивания
Учащийся:
знает:

·
определение числового неравенства;
·
свойства
числовых неравенств;
·
понятие о верных и неверных числовых неравенствах;
·
правила сравнения  и свойства числовых
неравенств;
·
как выполнять действия над числовыми неравенствами, применяя их
свойства.

умеет:

·
сравнивать выражения на основе правила
сравнения;
·
применять свойства числовых неравенств
на практике, при оценке значений выражений;
·
выполнять действия с неравенствами на
основе правил сложения и умножения числовых неравенств;
·
выполнять действия над числовыми неравенствами, применяя их
свойства.
Теоретический материал
Числовое
неравенство –
это неравенство, в записи которого по обе стороны от знака неравенства
находятся числа или числовые выражения, неравенство называется числовым,
если каждая из его частей является числовым выражением.
Неравенство
может быть верным (если представляет собой истину) или неверным.

Ход урока
Организационный
момент. Актуализация опорных знаний.
Проверить
домашнее задание.
Решить
задания на повторение.
Приложение
1.

№

Известно, что 7а > 25 и 5b
  < 8
верные неравенства

Известно, что 3а £ 20 и 7b ³ 12
верные неравенства

1

Прибавьте
  к обеим частям неравенств число 5.

Прибавьте
  к обеим частям неравенств число -5.

2

Вычесть
  из обеих частей неравенства число -12.

Вычесть
  из обеих частей неравенства число 12.

3

Умножьте
  обе части неравенств на 5:

Умножьте
  обе части неравенств на -5:

4

Разделите обе части неравенства на число –2.

Разделите обе части неравенства на число 2.

Проверка по готовым ключам.
Сделать предварительные выводы.
Числовые неравенства - основной вопрос, который стоит на сегодняшнем
уроке.
Совместно с учащимися
определить тему и цели урока, "зону ближайшего развития".
Работа с
классом. Ввод в тему урока, используя основные
знания и навыки сравнения чисел:  Действия с неравенствами.
1) Неравенства
одинакового знака можно почленно складывать.
 или
2) Неравенства
противоположных знаков можно почленно вычитать, оставляя знак того неравенства,
из которого производится вычитание.
 или
3) Неравенства
одинаковых знаков с положительными членами можно почленно умножать.

С учащимися
разобрать примеры применения правил действия с неравенствами.
1)
При почленном сложении неравенств одного и того же смысла, образуется
неравенство того же смысла
  6 < a < 8
10 < b < 12
16 < a + b < 20
2) Если из одного неравенства вычесть почленно  другое неравенство
противоположного смысла, то образуется неравенство того же смысла, что и первое
  6 < a < 8
12 > b > 10
-6 < a - b < -2
3) При почленном перемножении двух неравенств одного смысла получается
неравенство того же смысла

   6 < a <
  8
x10 < b < 12

60 < a · b
< 96
4) Неравенство а
> b и неравенство 1/а < 1/b имеют противоположный смысл рассмотрим 10
< b < 12 и получим из него >>
Перемножим
неравенства   и  >>  получим    или
0,8 >  >
0,5
Таким образом
можно производить действие деление.
5) Оцените площадь
прямоугольника со сторонами  и ,
если и
,
тогда:

16,1219,47
Первичное
закрепление. Практическое
применение темы. При выполнении задания можно использовать прием «Активный
класс». Пригласите к доске 3 учащихся попросите их записать подробное решение
1-3 соответственно. Учащиеся на местах решают все примеры и сверяют свои
решения с записями на доске. С целью развития математической речи попросите
одного из учащихся подробно прокомментировать решение любого примера.
Учащиеся
решают, показывая подробное решение на доске.
Для
учащихся с более высокой скоростью решения организуйте "уголок
Знайки", куда они
могли
бы подходить и проверять свое решение или читать идею решения. Это позволяет не
отвлекаться на объяснение задания, а работать в это время с остальной частью
класса.
Приложение
2

2) Докажите, что
если 0 < a < 7 и 0 < b < 3, то

Доказательство:

Так как 68 <
70, то 0 < 5а + 11b < 70.
.
Так как 25 <
30, то 4 < ab + 4 < 30.
3) Пусть  - основание,  - боковая сторона равнобедренного
треугольника (треугольник, у которого 2 стороны равны (,
а третья отлична от них (), тогда  - периметр этого треугольника.
Известно, что

Ответ: .
4) Для библиотеки требуется
комната площадью не менее 40 м2 (то есть S ≥ 40).  Определите:
подойдёт ли выделенное помещение для библиотеки, если ее длина , а ширина .
Если   и
 – длина и ширина прямоугольной
комнаты, тогда её площадь равна .
7,5 ≤ а
≤ 7,6
5,4 ≤ b
≤ 5,5
40,5 ≤ а · b
≤ 41,8.
Так как требуется
комната площадью не менее 40 м2 (то есть S ≥ 40), то данное
помещение подойдёт для библиотеки.
О т в е т: да.
Перейти к
самостоятельной работе учащихся.
Групповая
работа. Объединить учащихся в разноуровневые малые группы. Раздать каждой
группе карточки с заданиями.
Приложение
3
1)
На координатной оси отмечены числа x, 2 и y. Укажите верное
неравенство.

А)
2 – y > 0                Б)
x – 2 > 0                В)
x – y < 0                Г)
2 – x < 0
2)
Если a < b, то
А) a + 4 > b + 4;   a –  7 > b
– 7
Б) a + 4
< b + 4;    a – 7 < b – 7
В) a + 4
< b + 4;    a –  7 > b – 7
Г) a + 4
< b + 4;    a –  7 > b – 7
3)
Если - 0,2 m  ³ - 0,2 n, то
А)
m £ n;                   Б)  m > n                    В)  m ³ n                    Г)  m < n
4)
Какое из следующих неравенств не следует из неравенства a – b < c?
А) a – c
< b                 Б) a – b
– c < 0           В) b – a
+ c < 0           Г) a
< b + c
5)
Если сторона квадрата  такова, что 3 , то какое наибольшее целое значение примет
его периметр.
А)
3,4                         Б) 12                           В) 13                           Г)
4
6) Известно,
что а > b. Сравните:  а) 21а и 21b; б) -3,2а
и -3,2b;  в) а + 8 и b + 8.
7)
Известно, что а < b. Сравните:  а) 18а и 18b;  б) -6,7а
и -6,7b; в) а + 5 и b + 5.
8) Зная,
что 7,2 < а < 8,4 и 2 < b < 2,5, оцените:  а)  ab;     б) -2a +
b;           в) .
9) Оцените
периметр и площадь прямоугольника со сторонами  см и  см, если
известно, что  и .
Дополнительно

Учитель
проходит по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы,
корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно времени для
выполнения заданий.
Проверить
правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
заданиям.
Каждая группа демонстрирует свой результат выполнения заданий.
Старший группы оценивает вклад каждого, выставляя
отметку.
Индивидуальная
работа.
Для
закрепления и оценки усвоения пройденного материала предложить учащимся
задания
подобные заданиям Приложения 4. Каждый выполняет самостоятельно.
Приложение 4
1.
Известно, что а > b.

Сравните:
а) 21а и 21b;
б) -3,2а и -3,2b;
в) а + 8 и b
+ 8.

2. Сложите почленно неравенства:

3. Перемножьте почленно неравенства:
4) В результате измерения ширины x и длины y прямоугольника
было установлено, что
2,5 см < x < 2,7 см и 4,1 см < y < 4,3
см. Тогда можно оценить площадь прямоугольника. Имеем:
2,5
см < x < 2,7 см
х
4,1 см < y < 4,3 см
10,25 см2 < xy < 11,61 см2.
После
окончания выполнения, попросить обменяться тетрадями с соседом. Взаимопроверка
по ключу. Собрать информацию о выполнении. Разобрать один из вариантов.
Беседа.
Рефлексия.

На   уроке мне понравилось….

На   уроке мне  не понравилось….

На
  уроке понял

На
  уроке не понял

Домашнее
задание.  Знать
определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
№...№.
На
уроке предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных парах (разного
уровня обучаемости).
Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в
ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В ходе
групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение находить
результат, а также решать задания по теме, опираясь на понятие и свойства,
изученные на данном уроке и прошлый опыт.
Запланированы виды деятельности на уроке,
способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо обеспечить
безопасность. Следить за осанкой учащихся.
Литература:
1.      "Математика
6", Абылкасымова А.Е., Кучер Т.П., Жумагулова З.А.;
2.      "Математика
6", Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С.; Алматы.
«Атамура». 2011 год.
3.      Ершова
А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для
6 класса. – 5-е изд., испр. – М.: Илекса, - 2010 – 192
4.
Г.В.Дорофеев,
Л.Г. Петерсон. Математика. 6 класс. Часть 3. Москва. Ювента. 2011 год.

file_name: 2. Числовые неравенства Методические рекомендации к уроку.docx

alt: Методические рекомендации к уроку

alt: Перемножьте почленно неравенства: 4)


extracted_text:
Тематическое планирование
5 класс

№ урока

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Кол-во
часов

ЭКОР

Примечание

5Б

5Г

Вводный курс.
  Английский алфавит – 6 ч.

1

1 нед.
сен.

01.09

01.09

Алфавит. Звуки /ei/,/æ/. Формирование навыков фонетики

1

2

1 нед.
сен.

03.09

02.09

Звуки / i/, /ai/.
  Формирование навыков фонетики

1

3

1 нед.
сен.

07.09

03.09

Звук /o/.
  Формирование навыков фонетики

1

4

2 нед.
сен.

08.09

08.09

Числительные. Формирование
  навыков фонетики и грамматики

1

5

2 нед.
сен.

10.09

09.09

Цвета. Новая лексика

1

Цвета башкирского
  флага

Школа

6

2 нед.
сен.

14.09

10.09

Глагол. Школьные принадлежности

1

Школа

Раздел 1. Школьные
  дни – 10 ч.

7

3 нед.
сен.

15.09

15.09

Школа и школьная жизнь. Новая
  лексика

1

Школы города
  Октябрьского

Школа

8

3 нед. сен.

17.09

16.09

Артикли a/an. Формирование навыков грамматики

1

9

3 нед.
сен.

21.09

17.09

Первый день в школе.
  Формирование навыков аудирования и чтения

1

10

4 нед.
сен.

22.09

22.09

Личные местоимения. Глагол «to be»

1

11

4 нед.
сен.

24.09

23.09

Контроль навыков говорения
  по теме «Представление себя»

1

12

4 нед.
сен.

28.09

24.09

Изучаемые предметы и отношение
  к ним

1

13

1 нед.
окт.

29.09

29.09

Контроль навыков аудирования
  по теме «Любимые предметы»

1

14

1 нед.
окт.

01.10

30.09

Урок речи по теме «Школы в
  Англии»

1

Школы в Башкирии

Переписка с
  зарубежными сверстниками

15

1 нед.
окт.

01.10

01.10

Урок речи по теме «Слова
  приветствия»

1

16

2 нед.
окт.

05.10

06.10

Административный контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «Школьные дни»

1

Раздел 2. Это я
  -10 ч.

17

2 нед.
окт.

06.10

07.10

Страны и национальности. Новая
  лексика

1

Национальности в
  Башкортостане

Страны изучаемого
  языка и родная страна

18

2 нед.
окт.

06.10

07.10

Конструкция  «have got»

1

19

3 нед.
окт.

06.10

08.10

Контроль навыков чтения по
  теме «Личные вещи»

1

20

3 нед.
окт.

08.10

08.10

Множественное число имен
  существительных

1

21

3 нед.
окт.

08.10

14.10

Контроль навыков письма по
  теме «Личные вещи»

1

22

4 нед.
окт.

08.10

14.10

Чтение текста «Марки» с полным
  пониманием

1

23

4 нед.
окт.

15.10

15.10

Числительные с 21 до 100.
  Формирование навыков фонетики

1

24

4 нед.
окт.

15.10

15.10

Чтение текста «Сувениры из
  Великобритании» с полным пониманием содержания

1

25

1 нед.
нояб.

09.11

10.11

Англоговорящие страны.
  Расширенное чтение

1

Башкирский язык

26

1 нед.
нояб.

10.11

11.11

Урок речи по теме
  «Великобритания»

1

Раздел 3. Мой
  дом - моя крепость – 10 ч.

27

1 нед.
нояб.

12.11

12.11

Дома. Порядковые числительные

1

28

2 нед.
нояб.

16.11

17.11

Переезд. Мебель. Новая лексика

1

29

2 нед.
нояб.

17.11

18.11

Конструкция there
  is/ there are. Притяжательные местоимения

1

30

2 нед.
нояб.

19.11

19.11

Повседневная жизнь. Новая
  лексика

1

31

3 нед.
нояб.

23.11

24.11

Контроль навыков говорения
  по теме «Моя квартира»

1

32

3 нед.
нояб.

24.11

25.11

Моя комната. Формирование
  навыков говорения

1

33

3 нед.
нояб.

26.11

26.11

Контроль навыков письма по
  теме «Моя комната»

1

34

4 нед.
нояб.

30.11

01.12

Урок речи по теме «Мой дом-моя
  крепость»

1

35

4 нед.
нояб.

01.12

02.12

Расширенное чтение текста «Тадж
  Махал»

1

36

4 нед.
нояб.

03.12

03.12

Типичный английский дом. Чтение
  текста с полным пониманием содержания

1

Раздел 4.
  Семейные узы – 10 ч.

37

1 нед.
дек.

07.12

08.12

Моя семья. Члены моей семьи.
  Новая лексика

1

Моя семья

38

1 нед.
дек.

08.12

09.12

Модальный глагол «can»

1

39

1 нед.
дек.

10.12

10.12

Внешность и черты характера.
  Новая лексика

1

Мои друзья

40

2 нед.
дек.

14.12

15.12

Контроль навыков аудирования
  по теме «Известные люди»

1

Известные люди
  Башкирии

41

2 нед.
дек.

15.12

16.12

Притяжательный падеж
  существительных

1

42

2 нед.
дек.

17.12

17.12

Контроль навыков чтения. Взаимоотношения
  в семье

1

43

3 нед.
дек.

21.12

22.12

Урок речи по теме «Американские
  телевизионные семьи»

1

44

3 нед.
дек.

22.12

23.12

Семейные узы. Формирование
  навыков грамматики

1

Моя семья

45

3 нед.
дек.

24.12

24.12

Контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «Семейные узы»

1

46

4 нед.
дек.

28.12

29.12

Расширенное чтение текста «Моя
  семья»

1

Внешность и черты
  характера

Раздел 5.
  Животные мира - 10 ч.

47

4 нед.
дек.

29.12

30.12

Окружающий мир. Животные.
  Новая лексика

1

Животные Башкирии

Окружающий мир

48

4 нед.
дек.

29.12

30.12

Настоящее простое время
  (утвердительная форма)

1

49

2 нед.
янв.

11.01

12.01

Природа: растения и животные. В
  зоопарке. Новая лексика

1

50

2 нед.
янв.

12.01

13.01

Настоящее простое время
  (отрицательная форма)

1

51

2 нед.
янв.

14.01

14.01

Мой домашний питомец.
  Формирование навыков чтения и говорения

1

52

3 нед.
янв.

18.01

19.01

Чтение текста «Мохнатые друзья»
  с полным пониманием содержания

1

Защита окружающей
  среды

53

3 нед.
янв.

19.01

20.01

Урок речи по теме «Визит к
  ветеринару»

1

54

3 нед.
янв.

21.01

21.01

Расширенное чтение текста
  «Досье насекомого»

1

55

4 нед.
янв.

25.01

16.02

Урок речи по теме «Животные
  мира»

1

56

4 нед.
янв.

16.02

16.02

Урок
  речи по теме «Мой питомец»

1

Раздел 6. Вокруг
  часов – 9 ч.

57

4 нед. янв.

16.02

17.02

Досуг и увлечения. Новая
  лексика

1

Свободное время

58

1 нед.
фев.

18.02

17.02

Наречия частотности.
  Формирование навыков грамматики

1

59

1 нед.
фев.

18.02

18.02

Урок речи по теме «Работа»

1

Профессии в
  Башкирии

60

1 нед.
фев.

20.02

18.02

Настоящее продолженное время

1

61

2 нед.
фев.

20.02

24.02

Выходные. Формирование навыков
  чтения, говорения, аудирования

1

62

2 нед.
фев.

25.02

25.02

Достопримечательности Лондона. Контроль
  навыков чтения

1

Достопримечательности
  Башкирии

Страны изучаемого
  языка и родная страна

63

2 нед.
фев.

01.03

02.03

Урок речи по теме «Мое
  свободное время»

1

64

3 нед.
февр.

01.03

02.03

Чтение текста «Солнечные часы»
  с полным пониманием содержания

1

65

3 нед.
фев.

02.03

03.03

Урок речи по теме «Мои
  выходные»

1

Раздел 7. В
  любую погоду – 10 ч.

66

3 нед.
фев.

02.03

03.03

Времена года. Месяцы, погода.
  Новая лексика

1

Погода в городе
  Октябрьском

Окружающий мир:
  погода

67

4 нед.
фев.

04.03

04.03

Контроль навыков говорения
  по теме «Погода»

1

Климат Башкирии

68

4 нед.
фев.

09.03

09.03

Одежда. Новая лексика

1

69

4 нед.
фев.

09.03

09.03

Простое настоящее и настоящее
  продолженное времена

1

70

1 нед.
марта

11.03

10.03

Контроль навыков письма по
  теме «Виды отдыха»

1

Отдых в городе
  Октябрьский

Здоровый образ
  жизни. Режим труда и отдыха

71

1 нед.
марта

09.03

11.03

Чтение текста «Климат Аляски» с
  полным пониманием содержания

1

72

1 нед.
марта

15.03

11.03

Покупка одежды. Формирование
  навыков чтения и говорения

1

73

2 нед. марта

16.03

16.03

Контроль навыков аудирования
  по теме «Окружающий мир»

1

Окружающий мир

74

2 нед.
марта

15.03

17.03

Расширенное чтение текста
  «Какая погода!»

1

75

2 нед.
марта

18.03

18.03

Контроль
  лексико-грамматических навыков по теме «В любую погоду»

1

Раздел 8.
  Особенные дни - 9 ч.

76

3 нед.
марта

05.04

06.04

Праздники. Новая лексика

1

Башкирские
  праздники

Страна изучаемого
  языка и родная страна

77

3 нед.
марта

05.04

06.04

Исчисляемые и неисчисляемые
  существительные

1

78

3 нед.
марта

05.04

06.04

Еда и напитки. Новая лексика

1

Башкирские блюда

79

1 нед.
апр.

06.04

07.04

Местоименияsome,
  any, how, much

1

80

1 нед.
апр.

06.04

07.04

Чтение  текста «Мой день
  рождения» с полным пониманием содержания

1

81

1 нед.
апр.

08.04

08.04

Урок речи по теме «День
  благодарения»

1

82

2 нед.
апр.

12.04

13.04

Заказ еды. Формирование навыков
  говорения, аудирования, чтения

1

83

2 нед.
апр.

13.04

14.04

Чтение текста «Осторожно!
  Опасность!» с полным пониманием содержания

1

Здоровый образ
  жизни

84

2 нед.
апр.

15.04

15.04

Урок речи по теме «Праздники»

1

Раздел 9.
  Современный образ жизни – 9 ч.

85

3 нед.
апр.

19.04

20.04

Магазины и продукты. Новая
  лексика

1

Свободное время.
  Поход по магазинам

86

3 нед.
апр.

20.04

21.04

Was/were. Формирование навыков грамматики

1

87

3 нед.
апр.

22.04

22.04

Контроль навыков чтения.
  Виды отдыха. Места отдыха

1

Места отдыха в
  Башкирии

88

4 нед.
апр.

26.04

27.04

Простое прошедшее время
  (правильные глаголы)

1

89

4 нед.
апр.

26.04

27.04

Простое прошедшее время
  (неправильные глаголы)

1

90

4 нед.
апр.

27.04

28.04

Модальные глаголы must / mustn’t

1

91

1 нед.
мая

29.04

29.04

Контроль навыков говорения
  по теме « Поход по магазинам»

1

Свободное время

92

1 нед.
мая

11.05

11.05

Урок речи по теме «Карманные
  деньги. Британские монеты»

1

93

1 нед.
мая

17.05

12.05

Контроль лексико-грамматических
  навыков по теме «Современный образ жизни»

1

Раздел 10.
  Каникулы – 9 ч.

94

2 нед
мая

18.05

18.05

Путешествия по  Великобритании.
  Новая лексика

1

Путешествие по
  Башкирии

Роль иностранного
  языка

95

2 нед.
мая

18.05

18.05

Летние удовольствия. Новая
  лексика

1

96

2 нед.
мая

20.05

19.05

Контроль навыков аудирования
  по теме «Каникулы»

1

Виды отдыха в
  городе Октябрьском

Здоровый образ
  жизни. Режим труда и отдыха

97

3 нед
мая

24.05

20.05

Контроль навыков письма по
  теме «Переписка с зарубежными сверстниками»

1

Школа

98

3 нед.мая

25.05

25.05

Простое будущее время

1

99

3 нед. мая

27.05

26.05

Контрольное тестирование за
  2020/2021 учебный год

1

100

4 нед. мая

25.05

25.05

Лондон и его
  достопримечательности

1

101

4 нед. мая

31.05

27.05

Урок
  речи по теме «Посещение Лондона»

1

102

4 нед. мая

31.05

27.05

Урок речи по теме «Летние
  каникулы»

1

file_name: Тематическое планирование анг яз 5 класс.doc

alt: Урок речи по теме «Великобритания» 1

alt: Урок речи по теме «Мой питомец» 1

alt: Контроль навыков письма по теме «

alt: Контроль навыков письма по теме «

title: Разработка тематического планирования по английскому языку  для 5 класса


extracted_text:
Конспект № 12
Тема:
автоматизация  звука [с] в словах со стечением согласных.
Цель:
автоматизация  звука [с] в словах со стечением согласных;
развитие
мотивации, стремление к преодолению имеющихся нарушений;
развитие
контроля над речью, развитие уверенности в своих силах;
развитие
фонематического слуха;
развитие
графомоторных навыков.
Задачи:
развивать артикуляционную моторику, длительный и плавный выдох, зрительное и
слуховое внимание, учить произносить звук [с] в словах со стечением согласных.
Оборудование:
схема
звука [с] (Т.А.Ткаченко), тренажеры для воспитания выдоха.
Ход занятия
I.
Организационный момент
Постановка
цели занятия. Пальчиковая гимнастика «Гусеничка» (Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И.
«Шагаем пальчиками»).
II.
Выполнение гимнастики по традиционной методике
1.
Улыбка
(лягушка) – статическое упражнение.
2.
Хоботок
(губы сомкнуты) – статическое упражнение.
3.
Чередование
упражнений 1-2.
4.
Заборчик
- статическое упражнение.
5.
Бегемотик
– статическое упражнение.
6.
Лопатка
- статическое упражнение.
7.
Накажем
непослушный язычок – динамическое упражнение.
8.
Трубочка
- статическое упражнение.
9.
Вкусное
варенье – динамическое упражнение.
10. Чистим зубки –
динамическое упражнение.
11. Часики –
динамическое упражнение.
12. Змейка –
динамическое упражнение.
13. Конфетка –
динамическое упражнение.
14. Витаминки (футбол)
– динамическое упражнение.

Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой с использованием
ведущей руки ребенка. Упражнения выполняются совместно педагогом и ребенком,
обязательно перед зеркалом.
III.
Воспитание длительного выдоха

Сложить губы трубочкой и попеременно подуть на флюгер, цветок, бумажную
снежинку, затем на высунутый изо рта язык.
IV.
Отраженное повторение за логопедом слов со стечением
согласных

стая
стайка
стакан

стадо

станок

леска
маска
каска
сказка
ласка

сто
стон
стоп
стойка

хвосты
мосты
кусты
листы
аисты

стук
ступа
ступня
ступенька
стул

весна
десна
сноп
снопы
вкусно

слава
слабый
слоги
слово
слон

тесно
ясно
сосны
десны
сны

V.
Автоматизация  звука [с] в словах со стечением
согласных (чистоговорки со зрительной опорой)
VI.
Игра «Посчитай» (Е.А.Азова,
О.О.Чернова «Учим звуки [с], [с’],
стр.9).

VII.
«Лабиринт 6» (Л.А.Комарова
«Автоматизация звука [с] в игровых
упражнениях»),
О.И.Лазаренко «Альбом для автоматизации произношения звука [с], стр. 5.
VIII.    Упражнение
«Чьи следы?» (Е.А.Азова, О.О.Чернова «Учим звуки
 [с],
[с’], стр.12), игра «Назови картинки» (Е.А.Азова, О.О.Чернова «Учим
звуки [с], [с’], стр.12)
IX.
Итог занятия

file_name: Конспект 12.docx

alt: I. Автоматизация звука [с] в словах со стечением согласных (чистоговорки со зрительной опорой)

title: Конспект коррекционно-развивающего занятия № 12. Постановка звука [с]. ]


extracted_text:
Тема:Милосердие
Тип урока: комбинированный,
интегративный ( желательно провести сразу два урока ОРКСЭ и  технологию).
Цель: создание условий для овладения
обучающимися  первичного представления о милосердии как важной этической
категории.
Задачи:
·
воспитывать
в детях человеколюбие и сострадание, качеств необходимых в современном мире;
·
объяснить
понятия милосердие и жестокосердие, благотворительность;
·
привести
примеры милосердных людей из исторических и литературных источников;
·
способствовать
развитию у детей нравственных качеств и умений жить по ним в современном мире,
в собственной семье;
·
научить
не проходить мимо чужой беды.
Основные термины: милосердие,
благотворительность, жестокосердие.
Оборудование:
·
компьютер,
проектор,Презентация;
·
материал
для творчества: цветные карандаши, фломастеры, листы А4, цветная бумага,
ножницы, заготовки к поделке сердце;
·
карточки
с пословицами о милосердии и благотворительности;
·
конверты
красного, желтого, оранжевого цветов с индивидуальными заданиями. (Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3)
Организация пространства: фронтальная,
работа в группах, индивидуальная
ХОД УРОКА
1. Организационный момент

(Учащиеся перед входом в класс получают
конверты красного, желтого, оранжевого цветов, в которых собран материал для
индивидуальной работы – маршрутные листы – Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3)
2. Работа над новым материалом
А) работа с пословицами
Учитель: У каждого из Вас на столе  в
 разноцветном конверте лежит маленький белый конверт со словами. Составьте
из них высказывания или пословицы. Кто первый соберет свое высказывание,
поднимите руку.
— Запишите их в маршрутные листы в задание № 1. (Учащиеся, работающие с
желтыми и красными конвертами,  выбирают свое высказывание напечатанное на
формате А4 и вывешивает на магнитную доску)
·
Милостивому
человеку и бог помогает.
·
На
свете не без добрых людей.
·
Доброе
слово лучше мягкого пирога.
·
Доброму,
добрая память.
·
Кто
добро творит, тому бог отплатит.
·
На
кого бог, на того и бодрые люди.
·
На
милость образца нет.
·
Богата
милостыня в скудости.
Б) Работа над лексическим значением слова
милосердие

Учитель: О чем говориться в пословицах?
— Какие слова являются основными в пословицах?
— Выпишите их в два столбика в задание № 2 в маршрутные листы. Что у Вас
получилось?

Милость
  Милостив
  милостыня

Добро
  Добрые дела
  Доброе слово
  Добро творить
  Добрые люди

-мил-

-добро-

Милый
  Помиловать
  Милосердный поступок

Добродетель
  Добропорядочный
  добрее

— Почему вы разделили так  слова?
— Подберите еще слова с этими корнями.
— Кого мы называем милым?
— А кого мы называем добрым? Откуда исходит доброта? (Из сердца) Синонимом
слова добрее является слово сердечнее.
— Какое словосочетание можно составить из этих слов?  (Милое сердце)
— А какое сложное слово может получиться из этого словосочетания? (Милосердие)
В) работа над толковым значением слова
милосердие
— В толковом словаре В.И. Даля дано
следующее толкование милосердия: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь
на деле, готовность делать добро всякому, милостливость,  мягкосердие».
— Пока учащиеся, работающие с оранжевыми
конвертами, выкладывают свои высказывания на магнитную доску, давайте
объясним значение милосердия, данное Далем.
·
Любовь
без расчета на взаимность – удел милосердия. /Валерий Красовский
·
Истинное
милосердие – это желание приносить пользу другим людям, не думая о вознагражд
ении. /Хелен Келлер
·
Доброе
сердце щедро на милость. /Анжелика Миропольцева
·
Милосердие
– это добродетель сердца. Милосердие и подаяние – лишь проявление, а не
сущность этой добродетели. / Джозеф Аддисон
·
Милосердие
начинается с собственной семьи человека, но не заканчивается на ней. / Томас
Фуллер
Г) Работа с маршрутными листами.
— Выполните задание № 3 в маршрутных
листах, оно у всех разное (учащиеся выполняют задание и вносят свои ответы в
листы).
— Кого из своих близких мы можем назвать милосердными? (слушаем ответы
учащихся).
Учитель подводит итог сказанного детьми: Милосердными мы
можем назвать наших бабушек, мам, пап, добрых людей, которые нам могут помочь
справиться в разных житейских ситуациях, которые заботятся о нас.
Милосердные поступки героев литературных произведений: «Цветик—семицветик»
Валентина Катаева /Женя отдает последний лепесток для исцеления больного
мальчика; «Снежная королева» Г.Х.Андерсена / Герда спасает своего названного брата;
«Маленькая принцесса» Френсис Элиза Бернетт /Сарра отдает свою булочку
маленькой нищенке, хотя сама была голодна и обессилена; Миф о Прометее / Он дал
огонь людям, ценой своей жизни.
Д) Работа с литературным произведением.
У Вас в конверте есть Приложение 4
— текст произведения «Уродец» (автор неизвестен, рассказ взят из журнала
Лампадка № 02, февраль 2010).
Давайте его прочитаем и попробуем разобраться, можно ли говорить о  милосердии
в данном произведении. (Чтение отрывка вслух учителем или хорошо читающим
учеником)
— Как проявлялось милосердие человека по отношению к животному?
— На какие группы мы могли бы разделить проявления милосердия? Давайте запишем
их в таблице задания № 4 и приведем свои примеры к каждому проявлению
милосердия.

Примерные ответы могут выглядеть так:
Слово – утешения, поддержки, подбадривания….
Поступок (дело) – помочь в домашних делах бабушке или маме;
помочь старушке перейти дорогу; позвонить товарищу — узнать о его самочувствии,
если он болеет; поучаствовать в благотворительной ярмарке, подать милостыню
нуждающемуся и т.д.
Е) Беседа о Сестрах милосердия
— Мы уже говорили  сегодня на уроке,
что Милосердие – это любовь!  Умение оказать любовь человеку и получить
взамен любовь. А когда человек беззащитен он более всего нуждается в любви. Во
время войн ценой собственной жизни сестры милосердия вытаскивали с поля боя
раненных солдат, перевязывали раны, писали их близким письма, читали духовную
литературу. В России орден сестер милосердия основала Елизавета Федоровна
Романова, сестра последней русской императрицы Александры Федоровны.  Она
была женой московского губернатора князя Сергея Александровича Романова. После
трагической смерти мужа она распродала свое имущество и основала
Марфо-Мариинскую обитель милосердия, в которой оказывала всем страждущим
помощь.
(Слушаем выступление одного из учащихся об Елизавете Федоровне и основанной
ей Марфо- Мариинской обители милосердия)
— Очень часто мы можем видеть у стен монастырей нищих, просящих
милостыню.  Два случая из жизни нищих описали в своих произведениях Я.П.
Полонский и М.Ю. Лермонтов.
— Послушайте их.

Знавал я нищего: как тень,
  С утра бывало целый день
  Старик под окнами бродил
  И подаяния просил...
  Но все, что в день ни собирал,
  Бывало к ночи раздавал
  Больным, калекам и слепцам —
  Таким же нищим, как и сам.

У врат обители святой
  Стоял просящий подаянья
  Бедняк иссохший, чуть живой
  От глада, жажды и страданья.
  Куска лишь хлеба он просил,
  И взор являл живую муку,
  И кто-то камень положил
  В его протянутую руку

— Как Вы думаете, о чем говориться в этом
стихотворении? /милосердие и жестокосердие/
—  Найдите строчки в стихотворении, подтверждающие Ваше мнение.
Надо не забывать, что милосердию можно
научиться. Дело в том, что милосердное сердце надо воспитывать. Как спортсмены
тренируют сердце, так и нам с вами надо закалять свою душу.

Сейчас мы  с Вами сделаем большое сердце и повесим его в холле нашей
школы, чтобы каждый входящий видел нашу любовь и доброту. (Работаем по Приложению 5)
3. Домашнее задание
А) Прочитайте сказку русского писателя
Николая Семеновича Лескова «Маланья – голова Баранья».
Б) Придумайте и нарисуйте символ милосердия.
В) Сделайте дома открытку  и подарите ее человеку, который на Ваш взгляд ,
сейчас нуждается больше всего в Вашем милосердном поступке и слове, Вашей
любви!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Милосердие.doc

alt: А) работа с пословицами Учитель:

alt: Пока учащиеся, работающие с оранжевыми конвертами , выкладывают свои высказывания на магнитную доску, давайте объясним значение милосердия, данное

alt: Е) Беседа о Сестрах милосердия —

intro:
Тип урока: комбинированный, интегративный ( желательно провести сразу два урока ОРКСЭ и  технологию).
Цель: создание условий для овладения обучающимися  первичного представления о милосердии как важной этической категории.
Задачи:
•	воспитывать в детях человеколюбие и сострадание, качеств необходимых в современном мире;
•	объяснить понятия милосердие и жестокосердие, благотворительность;
•	привести примеры милосердных людей из исторических и литературных источников;
•	способствовать развитию у детей нравственных качеств и умений жить по ним в современном мире, в собственной семье;
•	научить не проходить мимо чужой беды.

религиоведение

group: Дисциплины

title: Милосердие


extracted_text:
«Мешітбай
Хасенов атындағы Бестерек орта мектеп – бақша және мектеп
жанындағы интернат» КММ

Тақырыбы:ТАРБАҒАТАЙ
МЕМЛЕКЕТТІК ҰЛТТЫҚ ТАБИҒИ ПАРКІ

                            Орындаған:Анабекова  Дана
Жетекшісі:
Муликова Жасура Курманбековна

2020
жыл
Мазмұны
Кіріспе бөлім
1.    Тарбағатай
ұлттық табиғи паркінің ашылу тарихы
Негізгі
бөлім
1.
Тарбағатай мемлекеттік
ұлттық табиғи паркінің флорасы мен фаунасы
2.
Әлет қорықшасы. Сиверс жабайы
алмасы
3.
Әлет қорықшасының
даму болашағы
Қорытынды

Аннотация
Зерттеудің
негізгі мақсаты:Тарбағатай мемлекеттік ұлттық табиғи
паркінің ашылу тарихын, парктің өсімдіктері мен жануарлар
дүниесін, сирек кездесетін Қызыл кітапқа енген
өсімдіктер мен жануарлары түрлерін анықтау, таныстыру. Жас
ұрпақтың бойына табиғатты қорғау
ұғымын қалыптастыру.
Болжау:Тарбағатай мемлекеттік
ұлттық табиғи паркінің құрамындағы
«Әлет» қорықшасының ауданын, географиялық орнын,
климаты, флорасы мен фаунасын таныстыру. Сиверс жабайы алмасын сипаттау
оның ерекшелігін, таралу аймағын, маңызын білу.
Болашақта зерттеу жұмысын жалғастыру. Тарбағатай
мемлекеттік ұлттық табиғи паркінің өсімдіктерімен
таныстыру, соның ішінде «қызыл кітапқа» енген
өсімдіктерге сипаттама беру. Табиғаттағы және адам
өміріндегі өсімдіктердің маңызын білу. Әлі де
толық зерттеуді қажет ететін өсімдіктер туралы ақпарат
алу.
Зерттеу
кезеңдері. Ғылыми жоба жұмысы кіріспе, негізгі және
қорытынды бөлімдерден, пайдаланған әдебиеттер тізімі
мен нақты ұсыныстардан тұрады. Кіріспе бөлімде жалпы
тақырып мазмұны қамтылған. Негізгі бөлімде Әлет
қорықщасында кездесетін өсімдіктер және сирек
кездесетін өсімдіктер туралы ақпарат берілген, сонымен қатар Сиверс
жабайы алмасы жайлы ақпарат жазылған. Қорытынды бөлімде
тақырыпқа қатысты материалдар тиянақты түрде
қорытылып, жазылған. Ақпарат құралдарымен
жұмыс, қажетті қосымша материалдарды іздеу,  Әлет
қорықшасына саяхат жасау. Алынған деректерді жинақтау
әрі қарай зерттеу жұмысын жалғастыру.
Қорытынды: Тарбағатай
бөктеріндегі Әлет қорықшасын табиғатын
сақтау, туризмді дамыту, Шығыстың бренді Сиверс алмасы
туралы, шұғынық гүлді және басқа
даөсімдіктер дүниесі туралы мәлімет беру. Оқушыларымызды
өскен ортаға туған өлкеге деген сүйіспеншілік
сезімін арттырып, нағыз патриот өз жерінің қожасы
ретінде қоршаған табиғи ортаны аялап, құрметтеуге
шақыру.

Кіріспе
Біздің
еліміздің табиғат байлықтары орасан зор. Олар халық
қажетін қанағаттандыру шаруашалықты дамыту үшін
қажеттінің бәрін береді. Дегенмен, бұл байлық
қаншалықты мол болғанымен, оны сақтап дұрыс
пайдаланбаса сарқылады. Сондықтан табиғат байлықтарын
қорғаудың аса зор маңызыбар. Осы мақсатта
менің туған өлкемде Қазақстандағы он
үшінші Тарбағатай мемлекеттік ұлттық табиғи паркі
ашылды.
Ол Қазақстан
Республикасы Үкіметінің 2018 жылғы 27 маусымдағы №382
қаулысымен құрылған.
Ұлттық
парктің ауданы 143550,5 гектарды құрап отыр.
Ұлттық парк аумағы флора мен фаунаға бай.
«Тарбағатай»
МҰТП аумағы 6 кластерлік аймаққа  бөлінеді:
«Тарбағатай таулары»-117 384,1 га, “Қарабас таулары”-8 475,2 га,
«Арқалы таулары»-15 634,2 га, «Үржар өз. аңғары»-447
га, «Қатынсу өз. аңғары»-960 га, «Еміл өз.
аңғары»-650 га. Паркте ұзақ уақыт үгілу
әрекетінен бір-біріне ұқсамайтын жартас, шоғырлар
қалыптасқан. Олар сыртқы бейнесіне қарай
«Тасбақа», «Маралтас», «Қойтастар» т.б деп аталады. Аталған
тастар өздерінің қайталанбас әдемілігімен жергілікті
тұрғындарды былай қойғанда, демалушыларды табиғи,
тарихи көркімен өзіне тартар еді. Осының бәрі
экотуризмнің дамуына жол ашады.
«Тарбағатай»
мемлекеттік ұлттық табиғи паркінің ерекше
қорғалатын аумағы: «Алет» ботаникалық
қорықшасы-112 га, «Солдат саңлағы»
ботаникалық қорықшасы-156 га, «Үржар»
ботаникалық қорықшасы-120 га.
Тарбағатай
мемлекеттік ұлттық табиғи паркінің құрылу
мақсаты:
-ботаникалық
бағыт
-туризмді дамыту,
жергілікті халықты жұмыспен қамту
-қоршаған
ортаны қорғау, табиғатты аялау

Негізгі бөлім
2.1  Тарбағатай
мемлекеттік ұлттық табиғи паркінің флорасы мен фаунасы
Тарбағатай
жотасы далалы және шөлді аймақта
орналасқандықтан, мұндағы өсімдіктер
жамылғысы басқа таулы аймақтарға қарағанда,
өз ерекшелігімен ерекшеленеді. Оған негіз ретінде: флораның
1640 түрі кездеседі және өзге аумақта кездеспейтін
169-эндемикалық түрлері, қызыл кітапқа енген 35-тен
астам түрі кездесетінін негіз етеміз.
Дәрілік
өсімдіктердің: шырғанақ, мия, итмұрынның
бірнеше түрлері, шүйгін  және т.б. кең
таралған бірқатар өсімдік түрлері өседі. Сонымен
бірге дәрілік өсімдіктер қатарына: итшомырт,
шырғанақ, Альберт раушаны, және орал миясының
маңызы мен аса бағалы дәрілік қасиеттері  бар
 өсімдіктердің таралу ерекшеліктері айқындалған.
Ұлттықпарктің,
омыртқалыжануарларфаунасы да бай.
Алдыңғызерттелгендеректербойынша, 376 түрдіқамтиды:
оныңішінде 19 балықтыңтүрі,
қосмекенділердің 2 түрі,
бауырыменжорғалаушылардың 23 түрі,
құстардың 272 түрі, сүтқоректілердің 60
түрімемлекетқамқорлығынаалынды.
Оныңішіндеұлттық парк
қорғауындамемлекетаумағындасиреккездесетінжәнежойылып
кету қаупі бар Қазақстанның «Қызылкітабына»
енгенжануарлардың 40 түрі, яғнибауырменжорғалаушы 1,
құстардың 33 түрі және
сүтқоректілердің  6 түрі парк
қорғауында.

2.2 Әлет
қорықшасы. Сиверс жабайы алмасы
         Тарбағатай тауының
Үржарға ұласар етегінде аты әлемге танымал,
қазақ алмасының атасы - Сиверс алмасы өседі. Бұл
жабайы алма Қазақстанның Қызыл кітабына енген. Сиверс
алмасы тараған аумақ ерекше қорғауға
алынған.Сиверс атауы қайдан шыққан? 1793 жылы Иоганн Сиверс
Тарбағатай тауларынан үлкендігі адам
таңқаларлықтай алма көргендігін жазғаннан бері
«Сиверс алмасы» атанған. ХХІ ғасырда Сиверс алмасы антропогендік
әсерге байланысты жойылып кету қаупі бар.
Қазақстандық ғалым профессор Аймақ
Жанғалиев осынау 6000 жылдық тарихы бар жабайы алманы 50 жыл
зерттеп, Жоңғар Алатауы – 48,8% , Іле Алатауы-25,4%, Қаратау-
12,1%, Талас Алатауы- 11,7%, Тарбағатай жотасында -2% таралғандығын
көрсеткен.
Сиверс жабайы алмасының басты ерекшелігі тамыр
жүйесі күшті дамыған, аурулар мен зиянкестерге,
суыққа өте төзімді.Жақсы бал жинаушы, тығыз өскен алма ағаштары 1 гектардан 25-40 кг бал
береді. Түр пішінінің алуан түрлілігімен, әсіресе
мөлшерімен, түсімен және жемістің дәмімен
ерекшеленеді.
Республикалық маңызы бар мемлекеттік ботаникалық
қаумал. Бұл қорықша Бестерек ауылынан солтүстік
шығысқа қарай 18 км қашықтықта
Тарбағатай тауының етегіндегі Әлет өзенінің
бойында орналасқан. Әлет мемлекеттік қорықшасының
жер көлемі 112 га. Жер бедері аласа таулы, қатты
бөлшектенген, күрт кесіліп қалған бөлшектер мен
шатқалдардан тұрады. Климаты күрт континентальды, қысы
қатал, қатты боранды, жазы ыстық. Қысқы температура
35-40 градусқа дейін барады.
Өсімдіктері. Бұл қорықша Сиверс жабайы
алмасының бай гендік қорын сондай ақ Тарбағатай
тауларының батыс сілемдеріндегі әр алуан өсімдіктерді
сақтау мақсатында құрылған. Әр
үйдің ауласында өсіп тұрған алма ағаштары
осы жабайы Сиверс алмасына будандастырылып өсірілген. Бұдан
басқа бұл өлке әр түрлі ұсақ
жапырақты өсімдіктерге бай. Әсіресе Сиверс алмасының,
мойылдың, шәңгіштің, итмұрынның
,қарақаттың, таңқурайдың,
бүлдіргеннің бұталары қалың. Өгейшөп,
шайқурай,жұпаргүл, лақса(аққурай), марал
тамыр, алтын тамыр әр түрлі емдік шөптер өседі.
Аңдардан аю, сілеусін,қасқыр, түлкі,
борсық, суыр, қоян, марал,елік, арқар мекендейді. Арқар
қызыл кітапқа енгендіктен ерекше қорғалады.
Құстардан бұл қорықа қарақор, шіл,
кекілік, қызыл кітапқа кірген алтай ұлары, бүркіт
мекендейді.
“Әлет” мемлекеттік ботаникалық қорығы
арқылы мал айдап өтуге және мал бағуға тыйым
салынады.
Мемлекеттік қорықтарға адамдар тек рұқсат
қағаздармен кіреді.
Биология ғылымдарының докторы Наталья Огарь мен
француздық Кэтрин Пэкс «Әлет» қорықшасындағы
Сиверс жабайы алмасын зерттеуге 2017 жылы келгендігін Темешов Ережеп
ағамыз айтты. Қазіргі кезде Сиверс жабайы алмасының жойылып
кетуіне қауіптің төнуі заңсыз орман ағаштарын
кесу, жергілікті тұрғындардың мал жаюы.
2.3 Әлет
қорықшасының даму болашағы
Әлет
қорықшасы дәмі тіл үйіретін биік тау басында
сақталған жабайы Сиверс алмасымен ғана әйгілі емес
сонымен қатар тамаша табиғатымен, мөлдір таза ауасымен,
сылдырлап аққан өзенімен малға да, жанға да жайлы
аймақ. Болашақта туризмді дамытатын бірден бір аймақ деп айта
аламын.
Елбасы Н. Назарбаев:
«Ұлы Даланың жеті қыры» атты мақаласында «Біздің
жеріміз материалдық мәдениеттің көптеген
дүниелерінің пайда болған орны, бастау бұлағы
десек, асыра айтқандық емес», - дей отырып: «Асқақ
Алатаудың баурайы алма мен қызғалдақтың «тарихи
отаны» екені ғылыми тұрғыдан дәлелденген.
Қарапайым, бірақ бүкіл әлем үшін өзіндік
мән-маңызы зор бұл өсімдіктер осы жерде бүр
жарып, жер жүзіне таралған. Қазақстан қазір де
әлемдегі алма атаулының арғы атасы – Сиверс алмасының
отаны саналады» деп тұжырымдаған. Бірақ мұны
бүгінде бүкіл әлемнің ғалымдары дәлелдеп,
мойындап отыр. Сонымен қатар Оксфорд университетінің биологі Бэрри
Джунипердің пайымдауынша жер бетіндегі ең алғашқы
алманың түп тамыры Тарбағатай тауларында пайда болған
көрінеді. Бұл біздің Шығыстың жеті
брендінің бірі.
Қорытынды
Осы әдемі
табиғатты көруге оны қорғауға шақыра отырып
өз ойымды Сырбай Мәуленов атамыздың «Не жетеді
өзің туған мекенге» өлеңімен аяқтағым
келеді.
Бармадым деп жұрт секілді шет елге,
Досым менің, мұңаясың
бекерге
Аз ғұмырда өз жеріңді
арала
Не жетеді өзің туған мекенге.
Сен көрмеген өз еліңнің
жері бар,
Сен көрмеген өз еліңнің
шөлі бар,
Сен түспеген өз еліңнің
көлі бар
Сен қазбаған өз
еліңнің кені бар.
Керек болса өз жеріңде жылы
қыс
Керек болса өз бағыңда
бұлбұл құс,
Туған жердің жапырағы
жанындай
Топырағы тұмар саған бір уыс.

Менің ұсыныстарым
1.
Тарбағатай
мемлекеттік ұлттық табиғи паркі мектеп бағдарламасына
кіргізілсе.
2.
Көріп
отырғандарыңыздай біз «Әлет» қорықшасына саяхат
жасап қайттық. Жол жағдайы қиындық
туғызады. Өзендерден өтетін көпір салынса, жай
жүргіншіге өзеннен өту қиындық туғызды.
3.
Мектеп
оқушыларына арналған зерттеу жұмыстарын жүргізетін
орталық ашылса деген ойдамын.

Пайдаланылған
әдебиеттер:
1.
Энциклопедия;
2.     Уақыт
тынысы газеті;
3.     Дидар
газеті;
4.     tarbagatai-park.kz
сайты;
5.
Үржар аудандық
мұрағатынын жазбалары.

file_name: Тарбағатай ұлттық паркі.docx

alt: Мазмұны Кіріспе бөлім 1.

alt: Аннотация Зерттеудің негізгі мақсаты:

alt: Биология ғылымдарының докторы Наталья

alt: Сен көрмеген өз еліңнің шөлі бар,

alt: Пайдаланылған әдебиеттер: 1

intro: Туған өлке туралы зерттеу жұмысы

title: "Тарбағатай ұлттық паркі" зерттеу жұмысы


extracted_text:
Самостоятельная работа § 27-2    Вариант 1.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
ух1,
1)  
5х
  2у16;
7х3у13,
2)  
х
  2у
  5;
  5х
  6у20,
3)  
9у
  2х
  25.

Самостоятельная работа § 27-2         Вариант 2.
Решите систему уравнений способом подстановки:
х
  2
  у,
1)  
3х
  2у11;
8ух
  4,
2)  
2х
  21у
  2;
  10х
  7у2,
3)  
2х5у
  22.

Самостоятельная работа § 27-2    Вариант 1.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
ух1,
1)  
5х
  2у16;
7х3у13,
2)  
х
  2у
  5;
  5х
  6у20,
3)  
9у
  2х
  25.

Самостоятельная работа § 27-2         Вариант 2.
Решите систему уравнений способом подстановки:
х
  2
  у,
1)  
3х
  2у11;
8ух
  4,
2)  
2х
  21у
  2;
  10х
  7у2,
3)  
2х5у
  22.

Самостоятельная работа § 27-2    Вариант 1.
Решите систему уравнений способом подстановки:
ух1,
1)  
5х
  2у16;
7х3у13,
2)  
х
  2у
  5;
  5х
  6у20,
3)  
9у
  2х
  25.

Самостоятельная работа § 27-2         Вариант 2.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
х
  2
  у,
1)  
3х
  2у11;
8ух
  4,
2)  
2х
  21у
  2;
  10х
  7у2,
3)  
2х5у
  22.

Самостоятельная работа § 27-2    Вариант 1.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
ух1,
1)  
5х
  2у16;
7х3у13,
2)  
х
  2у
  5;
  5х
  6у20,
3)  
9у
  2х
  25.

Самостоятельная работа § 27-2         Вариант 2.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
х
  2
  у,
1)  
3х
  2у11;
8ух
  4,
2)  
2х
  21у
  2;
  10х
  7у2,
3)  
2х5у
  22.

Самостоятельная работа § 27-2    Вариант 1.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
ух1,
1)  
5х
  2у16;
7х3у13,
2)  
х
  2у
  5;
  5х
  6у20,
3)  
9у
  2х
  25.

Самостоятельная работа § 27-2         Вариант 2.
Решите
  систему уравнений способом подстановки:
х
  2
  у,
1)  
3х
  2у11;
8ух
  4,
2)  
2х
  21у
  2;
  10х
  7у2,
3)  
2х5у
  22.

file_name: Решение систем линейных уравнений способом подстановки.pdf

alt: Самостоятельная работа § 27-2

alt: Самостоятельная работа § 27-2

intro: Существует несколько методов решения систем линейных уравнений, каждый из которых имеет свои особенности и применимость в различных условиях. Один из наиболее распространенных методов - метод подстановки. Выбор метода решения зависит от размеров системы, ее особенностей и точности, которая требуется.

title: Дидактический материал "Решение систем линейных уравнений методом подстановки"


extracted_text:
Проблемалыу» жащай

Деректер корынан акпаратты принтер
аркылы кааза шькару кажет, оны «алай жасауа болады?
Жауап
Ответ
Сабактын
такырыбы                             Бавлау •«pb4TepvNJ1e№i
Деректер
корын уйымдастыру (ДК)           «урастырып »«epiNi3№p
Сабактын,
максаттыры
-
форм, отчет тусьмктефмен танысу - форма жене отчет жасап уйрену
ДКБЖ ACCESS
Баклау критерийлф
Ылу жене ryciHY
-деректер КОРЫНДа
отчет жене форма не yu.JiH кажет екенй-| бледе

Колдану
-Форманы мастер аркылы 6ip кесте аркылы жасай
-деректер корында форма аРКЫЛЫ бр жазуды жасалады;
-Мастер
аркылы ею кесте*-й колдана отыра отчей                      Ы.
Дэптерде аныктамаларды жазу
Форма
деректер корында бул нысан, ол аркылы деректер корында сакталатын деректерд
косука, редакторлеуге, немесе керсетуге болады.
Отчет деректер
корындањ• акапарапы экрања немесе 6acf1afa шькаруп мумКнДк беред.
Тпасырма:
Eki жалкан жене eki акикат сейлем курастырьщыздар
T0f1TapFa
белу castlots.org

 Finic

Sta rt

Баклау критерийле'ј
Ялу жэне ryciHY
-деректер корында
отчет жене форма не yu-liH кажет екенй--| бледе
Колдану
-Форманы мастер
аркылы 6ip кесте аркылы жасай алады; -деректер корында форма аР<ЫЛЫ бр
жазуды жасап сактай алады;
-Мастер аркылы eki
кесте*4 колдана отыра отчетћ жасай алады.
Рефлексия
Бугп-|
менп-' блгенћл... Киын болганы...
Мен
тапсырмалардћ'ф
Мен TyciuiM..,
Уй ЖУМЫСЫ

Гаи.та.нее задание
КОСЫМШа
тапсырмалады №1-2 практикальщ жумыстарына катысты жасау.

file_name: Презентация.Деректер қорын ұйымдастыру.pdf

alt: Finic Sta rt

alt: Мен тапсырмалардћ'ф Мен TyciuiM

title: Презентация.Деректер қорын ұйымдастыру


extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата:03.12.2019

Класс:
6а
Предмет:
математика
Учитель:
Минина Светлана Михайловна
Тема: «Умножение и
деление обыкновенных дробей»
Тип
урока:
урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цель: изучение истории
села Кочево через обобщение знаний и умений по теме «Умножение и деление
обыкновенных дробей»
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: обобщить знания,
умения по теме «Умножение
и деление обыкновенных дробей»
Личностные:
формирование познавательного интереса к изучению истории села Кочево, способам
обобщения и систематизации знаний
Метапредметные:
Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения прикладных задач
Коммуникативные
УУД:
уметь
точно и грамотно выражать свои мысли
Регулятивные
УУД:
осознавать
учащимся уровень и качества усвоения результата
Личностные
УУД:
уметь работать в группе, нести ответственность за работу группы.
Ресурсы: сайт
Администрации Кочевского муниципального района, сайт https://www.plickers.com/, сотовый телефон для фиксации
ответов, индивидуальные карточки, бланки для теоретического опроса, карточки
для работы в группе, жетоны для капитанов, для фиксации ответов в группе.
Форма работы: групповая, 4
группы.

Этапы
  урока

Содержание
  учебного материала.
Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Формирование УУД

Организационный
  момент (3 мин)
 Цель:
  эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материала.

Настраивает на
  урок, организует работу в группах,
 -Здравствуйте,
  ребята. Я рада видеть вас сегодня на уроке.
Для нашего урока
  необходима тетрадь, ручка, индивидуальные карточки. Все ли готово, ничего
  «лишнего»  нет на парте?
Из букв составить
  слово  у доски.
Кто считает село
  своей малой родиной?
А какая она, наша
  родина?
Что вам известно о
  нашем селе?
А когда оно
  образовалось?
 - О чем говорили
  на прошлом уроке?

Определяют
  готовность к уроку: тетрадь, ручка, индивидуальные карточки.
У
  6 учеников буквы слова «Кочево».

КОЧЕВО

Умножение
  и деление  обыкновенных дробей. Решали задачи.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации
  их учебной деятельности. Эмоционально положительный настрой на урок, создание
  ситуации успеха, доверия. Личностные: желание учиться

Постановка цели
  и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
 (4 мин)
Цель: определить готовность мышления и
  осознание потребности к построению нового способа действия

- А теперь, включая
  логику, попытайтесь сформулировать тему и цель урока.
Записать число, 03.
  12. 19, тему в тетрадь.
Работа пройдет в
  группах. Выберите капитана, который будет руководить вашей работой и
  раздавать жетоны тем, кто лучше всех работал в группе.
Хранителя времени:
  следит за временем, отведенным для выполнения задания.
Перекличка
  капитанов и хранителей времени.
Правила работы в
  группе:
   Задания будут даваться для всей группы. Как увеличить скорость работы?
Все группы будут
  работать над одной темой. Как не пропустить важные выводы в выступлении
  других групп?
Как отвечать на
  вопросы, чтоб услышали все одноклассники?

Тема: «Умножение
  и деление  обыкновенных дробей».

Узнать историю  села Кочево, повторяя тему
  «Умножение и деление обыкновенных дробей»
Выбирают
  капитана и хранителя времени
Задания
  можно распределять между участниками группы.
Внимательно
  слушать ответы других групп.
Отвечать
  громко, четко и понятно.

Познаваетельные: уметь самостоятельно создавать
  алгоритм деятельности
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в
  письменной и устной форме, слушать и понимать речь других.
Регулятивные: уметь проговаривать
  последовательность действий.

 Первичное закрепление
-
  в знакомой ситуации (типовые);
-
  в именной ситуации (конструктивные).
 (15
  мин)
Цель:
  усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого
  материала, развитие умения обобщать и делать выводы

1.
  Повторим
  правила по изученной теме.
Группы
  на подготовленных бланках формата А4 заполняют пропуски в правилах: (Приложение 1) 2 мин
-Умножение
  обыкновенных дробей;
-
  Деление обыкновенных дробей;
-
  Нахождение части от числа;
-Нахождение
  числа по его части.
Индивидуальная
  работа: у доски выполняют задания по определению взаимно обратных дробей и
  превращению смешанного числа в неправильную дробь.
Благодаря
  работе групп, вспомнили основные правила для следующей работы.
Капитаны
  раздайте жетоны, тем, кто принял активное участие в выполнении задания.
Исторические
  моменты нашего села
2.
  В
  группах лежат конверты с заданием. В течение 5 минут вычислить предложенные
  выражения, из ответов, «собрать» числа - исторические моменты нашего села. (Приложение 2)
На доску первая
  группа вывешивает год образования села Кочево, вторая группа – год
  образования школы, третья группа – количество жителей села в 1869 году,
  четвертая группа – количество жителей на 2018 год.
На слайде
  комментарий:
Поселение упоминается в письменных источниках с 1848 г. как
  починок Кочев (основан Пыстоговыми, выходцами из д. Пыстоговой). В основе
  названия коми-пермяцкое прозвище Кэч – «заяц». Селом стало в 1878 г., когда
  здесь была построена деревянная Свято-Николаевская церковь.
В 1878 году была
  открыта….. школа.
Герб и флаг
  села?Символ?
Капитаны раздают
  жетоны.

Прогулка по
  Кочево. (физминутка)

Ученики
  в группах выполняют задания в течении 2 минут.

Выступают
  у доски, зачитывая правила и решения.
Отвечают
  учащиеся  у доски о выполненном задании.

Учащиеся
  соглашаются или исправляют ответы одноклассников.

Работа
  в группах. Решают предложенные примеры, определяют даты, записывают на
  предложенных листочках.

Предметные: формирование навыков построения
  математических моделей и решения практических задач
Коммуник-е: планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками
Познават-е: моделирование, решение проблемы,
  построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

Творческое
  применение и добывание знаний в новой ситуации
(15-20
  мин)
Цель:
  определение
  ключевых моментов текста, умение применять полученные знания при решении
  задач

В
  какие годы сложнее всего было выжить кочевцам? Что вы знаете о жизни в этих
  годах?
Что
  за число на слайде? 75?
В
  группах работаем с текстом в течение 2 минут. (Приложение 3)
(переключение
  на сайт
https://www.plickers.com/, подключение
  телефона)
Что
  поразило в тексте, удивило?
Что
  узнали новое?
В
  тетради решить задачи по заданному тексту. Поднять карточки с полученными
  результатами.
Открываем
  правильные ответы.
Определить
  сколько правильных ответов, получить жетоны от капитанов.
Открыть
  таблицу с индивидуальными результатами работы.
Тяжело
  пришлось жителям села.
А
  что можно делать в наше время, чтоб в будущем было приятно об  этом
  вспоминать и нам и другим людям?

В
  годы войны.

Читают
  текст

Отвечают
  по тексту на вопросы.
Работа
  с сайтом.

Информация
  о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель: выход на создание группового проекта

Дома:
  составить задачи + рисунок по изучаемой теме, но так, чтобы из них можно было
  составить книжку класса по теме «Умножение и деление обыкновенных дробей».

Рефлексия
  (подведение итогов урока)

Вспомним цель
  урока, смогли ли мы ее достичь?
Я сегодня узнал…
Я был удивлен…
Я повторил…
Я понял, что…
Мне понравилось…

«Синяя птица», Владимир
  Соловьев: «Мальчик знает историю семьи. Мальчик знает историю войны. Мальчик
  знает историю страны. Это – не мальчик, это – мужчина!». Интересуйтесь
  историей, растите не только физически, но и духовно.

Оценки: по
  количеству жетонов.

Коммуникативные:
  умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные:
  планирование,
  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё
  подлежит усвоению
Познавательные: умение структурировать знания
Личностные:
  смыслообразование

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 03.12.2019 Учитель года технологическая карта урока.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Повторим правила по изученной теме

title: Урок математики в 6 классе по теме "Умножение и деление обыкновенных дробей" с элементами истории села Кочево в годы Великой Отечественной войны.