file_name: Удельное сопротивление веществ.docx

title: Материалы к уроку физики


extracted_text:
План - конспект урока письма (УМК «Школа
России»)
Класс: 1 «Б»
Тема урока: «Заглавная
буква Ш»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: формирование умения писать заглавную буквы Ш.
Задачи:
·       освоить алгоритм написания заглавной буквы Ш;
·       развивать внимание, творческое и логическое мышление,
зрительную память, мелкую моторику руки, сообразительность;
·       воспитывать умение
работать в коллективе, аккуратность при письме, стремление преодолевать
трудности.

Ход
урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.
Орг. момент

Прозвенел для нас звонок-
Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться
Мы пришли сюда учиться.

Каким
  должно быть настроение, чтобы урок получился удачным?

-
  Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение. Меня зовут
  Виктория Дмитриевна (имя на доске), садитесь пожалуйста!

Приветствуют.
  Организовывают своё рабочее место

хорошее,
  деловое, рабочее

РУУД:

-умение
  организовать рабочее место;
КУУД:
-умение
  слушать и понимать речь учителя.

II. Актуализация знаний

– Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь,
  какой звук пришёл к нам сегодня в гости.

Шмель купил себе фонарик,
Шапку, шарфик, синий шарик,
Шашки, шахматы, штаны
Небывалой ширины,
Шубу, штопор, шины, шпагу
И не смог шагнуть ни шагу.
Помогите малышу
Всё доставить к шалашу.

– Итак,
  ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?

– Дайте его характеристику. Какой он?

– Что особенного у этого звука?

– Какой
  же буквой обозначается звук [ш]?

– Всё верно.

– А вы помните, какая просьба о помощи была в конце
  стихотворения?

– Хотите узнать способ, с помощью которого это
  можно сделать?

– У вас на столах карточки со словами, на
  которых указаны некоторые его покупки.
Вам нужно соединить стрелочками покупки с их схемами.

– Что показывают схемы?
– Как проверить, сколько слогов в слове?

– Итак, ребята, вы работаете в парах - делите
  на слоги, отмечаете гласные и ставите ударение. Приступайте!

– Итак, время истекло. А сейчас давайте проверим, правильно
  ли вы распределили покупки.
Поднимите руки, у кого всё правильно получилось. Молодцы!

– Спасибо, ребята, что помогли шмелю выполнить это задание.
  А каково ему было бы, если бы мы ему не помогли?

Звук [ш].

Согласный глухой, всегда твёрдый.

Всегда твёрдый.

Буквой ш

Помочь шмелю донести покупки

Ответы детей

Слоги, ударение.
Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Выполняют задание в парах

Проверяют по образцу

Долго и тяжело

КУУД:
-умение слушать.
РУУД:
-умение выполнять учебные действия.
ПУУД:
-умение анализировать;
-находить ответы на вопросы опираясь на свой
  жизненный опыт;
-умение извлекать информацию, представленную в
  разных формах.
Познавательные: выполнение звукового анализа слов

III.
Физ. минутка

– Теперь, ребята, после такой тяжёлой работы предлагаю вам
  отдохнуть.
– Отгадайте загадку и вы узнаете, какая у нас
  будет физминутка.

Сегодня
  всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные …

Летит, летит по небу шар,
По небу шар летит.
Но знаю я, что этот шар
Ко мне не прилетит.

(Второй раз
  физ. минутка повторяется, но учитель пропускает слово шар, и дети показывают
  движения самостоятельно.)

шары

IV.
Постановка темы. Целеполагание

На доске записаны слова: саша, машина, малыши, шура, пес
  шарик (чтение слов по цепочке).
-Найдите ошибки в этих словах.

-А сможем ли мы с вами написать Шура и Шарик?

– Какую букву
  нам надо научиться писать, чтобы правильно написать эти слова?

– Итак,
  ребята, какова тема сегодняшнего урока?

– Какие
  цели поставим на этот урок? Что мы будем делать?

Все верно! Но прежде чем начать писать давайте
  подготовим наши пальчики.

Саша, Шура, пес Шарик пишутся с заглавной буквы

Нет, т.к. не умеем писать заглавную букву Ш

Заглавную букву Ш

Правописание заглавной буквы Ш

Научиться писать заглавную букву Ш, слова с этой буквой,
  читать слова с буквой Ш

РУУД:
прогнозирование предстоящей работы.
КУУД: слушать и понимать речь учителя;
оформлять
  свою мысль в устной форме.

V.
Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим-рубим
  (размашистые движения руками, как топором)
Мы капусту мнём-мнём («мнут
  капусту»)
Мы капусту солим-солим («берут»
  щепотку соли и «солят»)
Мы капусту жмём-жмём (сгибание
  и разгибание кистей рук)

VI.
Открытие нового знания

– Итак,
  ребята, сравните печатные заглавную и строчную буквы Ш
– А в каких
  случаях мы используем заглавные буквы?
– Сравним
  письменные буквы Ш.
– Что
  общего?

– Чем
  отличаются?

– У
  вас получится написать?
Работа в прописях.
– Откройте пропись №4 стр.3.
– Рассмотрите элементы буквы Ш.
– У какой буквы встречали первый
  элемент?
– Второй элемент?
– Третий элемент?

Обведите элементы буквы Ш по
  контуру в прописи, обратите внимание на то, что показывают стрелочки.
– Попробуем
  соединить все эти элементы в воздухе под счёт.

Начинаем писать немного ниже середины вспомогательной строки.
  Делаем закругление и ведем прямую линию до нижней рабочей строки. Закругляем
  вправо и пишем вверх до конца вспомогательной строки. Потом по написанному
  ведём линию до конца рабочей строки, закругляем вправо и ведем до конца
  вспомогательной строки. И снова ведём по написанному до конца рабочей строки
  и закругляем вправо до середины рабочей строки.
-Ну, а сейчас давайте посмотрим
  написание заглавной буквы Ш. (на интерактивной доске)
– Обведите букву Ш по контуру, письмо
  до конца строки.
- Обведите самую красивую
  букву, которая у вас получилась.
–Посмотрите,
  что нам нужно написать в следующей строчке? Прочитайте первое сочетание.
  Какое соединение (ША)?
(ШУ и
  ШИ)
– Прочитаем слово в следующей строчке.
  Теперь мы с вами можем написать правильно это слово? Почему? Но сначала
  раскрасьте схему к этому слову. Какой цвет вы будите использовать?
Прочитайте предложение ниже (Миша
  и …. – малыши.) Докажите, что это предложение. Какое слово нужно вставить
  вместо точек?
Напишите недостающее слово и
  обведите слово «малыши» по контуру.
- Ещё раз прочитайте предложение.
- Давайте прочитаем пословицу
  ниже. Кто знает ещё пословицы на эту тему? Чуть выше есть вопрос, на который
  нам нужно ответить. Скажите, сколько слов в этом предложении? Какие пунктуационные
  знаки вы видите в этом предложении?
- Как вы понимаете эту
  пословицу? (объяснение смысла пословицы «Шутке-минутка, а делу час.»)
Списывание пословицы с
  печатного текста.

Одинаковые

Имена,
  фамилии, названия городов и т.д.

Почти
  одинаковые.

3
  элемента, прямые с закруглением

Первый
  элемент с закруглением.

У буквы И

У буквы М

У буквы И

(Ребята пишут в воздухе под счёт вместе с учителем.)

Нижнее

Верхнее

Шура

Да

Потому что знаем, как писать заглавную букву ш

Шура

Познавательные: выполнение звукового анализа слов

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
КУУД:
-умение слушать.
РУУД:
-умение выполнять учебные действия.
ПУУД:
-умение анализировать;
-находить ответы на вопросы опираясь на свой
  жизненный опыт;
-умение извлекать информацию, представленную в
  разных формах.

VII.
Итог урока

– Итак,
  ребята, наш урок подходит к концу. Вы отлично поработали!
– Какова же была цель нашего урока?

– В каких же случаях мы использовали сегодня
  заглавные буквы?
- Где ещё мы можем использовать написание заглавной буквы
  Ш?

Познакомиться с заглавной буквой Ш и научиться её писать.

В именах, кличках.

VIII.
Рефлексия

– Какие задания были для вас наиболее интересными?
– Какие задания вызвали трудности?
– Оценить себя нам помогут сегодня
  разноцветные шарики, которые оставил нам шмель.

– Показываю, ребята, зелёный шарик – хлопают
  те, у кого всё получилось отлично.
– Показываю жёлтый – те, кому надо быть более
  внимательными.
– Красный – те, кому было трудно.

КУУД: умение строить речевые высказывания;
слушать и понимать речь учителя;
оформлять
  свою мысль в устной форме.

file_name: Конспект по обучению грамоте 1 класс буква Ш.doc

alt: IV . Постановка темы. Целеполагание

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по письму по теме Написание буквы Шш 1 класс Школа России


extracted_text:
Консультации для родителей
«Зимние игры и забавы».
Зима любимое время года детей.
Постарайтесь, чтобы ваши дети получали удовольствие от зимы, поэтому как можно
раньше объясните им, что если выпал снег, это вовсе не означает, что они должны
оставаться дома - но, конечно, для прогулок у них должна быть подходящая
верхняя одежда, чтобы они не замерзали и всегда оставались сухими. Не секрет,
что для физического развития, укрепления организма детям необходимо как можно
больше времени проводить на свежем воздухе. И зима - не исключение из этого
правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал малышам получить удовольствие
от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить
за тем, чтобы более интенсивные движения сменялись более спокойными. Санки и
снег неразделимы. Придумайте разные забавные способы катания.
Кататься с горки можно не только на санках - для этой цели прекрасно подходят,
например, ледянки, снегокаты.
Подберите специальные игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий.
Ведь только зимой есть снег, лед, ледяные дорожки! Не упускайте возможность
использовать снежные постройки: горки, ледяные дорожки, валы, - лыжные трассы и
специальный инвентарь для игр со снегом: лопаты. Итак, для зимних игр и забав
необходимы следующие условия:
не предлагайте игр, где нужно долго и интенсивно бегать, чтобы дети не вспотели
(для бега нужно ограничивать пространство);
игры со снегом следует проводить в теплую погоду, когда снег мягкий;
для игр со снегом рекомендуются непромокаемые варежки;
зимние игры, забавы, развлечения проводятся на утрамбованной площадке.
"Поиск клада"
Эта увлекательная игра требует небольшой подготовительной работы. Вам надо
будет заранее купить в ближайшем магазине "клад". Это может быть
угощение (маленькая шоколадка, конфетка), игрушка или сувенир.
"Сокровище" нужно положить в непромокаемую коробочку (пакетик) и
спрятать под снегом в определенном месте. Лучше всего прятать клад в лесу, в
парке или во дворе собственного (частного) дома (дачи). По заданию ребенок
должен найти клад, руководствуясь вашими подсказками. Подсказки могут быть
простые, например, горячо-холодно или более сложные: сделай два шага налево,
потом три шага вперед и т. д.
"Снежная крепость"
Дети любого возраста с радостью увлекаются постройкой снежных крепостей. Нам не
раз приходилось наблюдать, как безумно счастливые мальчишки целый день напролет
проводят за постройкой своих "грозных" крепостей. Ваша задача -
проследить за тем, чтобы сооружение крепости началось в тихом месте, где у нее
будет шанс сохраниться в течение нескольких дней, а не где-нибудь на дороге или
у крыльца дома. Предложите вашим снежным архитекторам такое место, куда меньше
попадают прямые солнечные лучи, иначе цитадели будет грозить опасность слишком
быстро растаять. При постройке крепости некоторые дети любят использовать ведерко,
набивая в него снег; другие, чтобы построить стенку, делают большие снежные
шары и, спрессовывая, кладут их один на другой; иные же просто прыгают в
середину сугроба, прорывая в нем ходы, и там прячутся. Крепость можно построить
не только из снега, но и изо льда.
Подвижные игры.
Чтобы согреться в морозный день на улице, как нельзя лучше подойдут подвижные
игры на свежем воздухе. Конечно, катаясь с горки на санках или ледянке, ребенок
постоянно двигается, поэтому вряд ли замерзнет. Но если ему надоест это
занятие, то предложите группе детей поиграть в футбол на снегу.
"Зимние вышибалы"
С любимой игрой можно не расставаться и зимой, сменив мяч на снежки. Невысоким
снежным валиком обозначается круг диаметром 4-5 м. В нем собирается группа
играющих. Водящий становится на расстоянии 2-3 м от круга, на этом расстоянии
он может передвигаться вдоль него. В руках у него – корзинка со снежками. По
сигналу водящий старается попасть в кого-нибудь из увертывающихся в кругу
игроков. Когда из круга выбывают все, водящий меняется на первого выбывшего.
Выигрывает тот, кто, «очистив» круг, обойдется минимальным запасом снежков.
Кстати, эта игра обычно увлекает и взрослых. Начните, чтобы показать детям
пример – и, возможно, не захотите прекращать.
"Кто дальше?"
Играющие становятся в шеренгу, в каждой руке у них по снежку. По команде
взрослого «Бросай!» - все одновременно стараются бросить снежок как можно
дальше по направлению к забору, дереву или другому ориентиру. Чей снежок
пролетит дальше других, тот считается выигравшим.

«Зимние забавы и
активный отдых в семье».
Вспомните, как радовались мы первому снегу,
пытаясь ладошкой, одетой в пушистую варежку, поймать падающие снежинки. С каким
удивлением, восхищенно рассматривали мы необычный рисунок благосклонно
посетившей нас небесной странницы. А морозные узоры на окнах, этот
необыкновенный подарок зимы, который мы изо всех сил старались запомнить, и,
водя застывшим пальчиком по стеклу, пытались повторить его замысловатые
изгибы...
Многие из нас, живущих в больших городах, лишены элементарной возможности
поиграть в снежки, вдоволь повозиться в снегу, слепить из снега несложную
скульптуру или построить снежный городок. А ведь это всегда было традиционной
забавой в зимнее время года.
Сегодня картина иная. С работы возвращаемся поздно, сильно устаем, а надо еще
зайти в садик за ребенком, успеть купить продуктов в магазине, и что-то
приготовить на ужин. С утра дворники разметут весь снег, и к следующему вечеру
на чистом асфальте от него не останется и следа. Какие уж тут снежки и игры! Но
не забывайте, что у вас остаются еще и ваши законные выходные. И если они
пришлись на ясный, солнечный, погожий зимний денек, не раздумывайте ни секунды
поскорее вытаскивайте запылившиеся лыжи, собирайте все необходимое, и в лес, на
природу.
Вряд ли стоит забираться слишком далеко, тратя на дорогу драгоценное время.
Вполне достаточно, парковой зоны, расположившейся неподалеку от вашего дома,
лесополосы или просто небольшой горки поблизости. Да все что угодно, выбирайте
любые, даже самые непритязательные условия, лишь бы не сидеть дома в выходные,
уныло глядя в телевизор да изредка выглядывая в окно. Вариантов может быть
огромное множество, в зависимости от ваших возможностей и желаний. Можно
навестить свой дачный участок за городом, выбрать неплохое местечко в лесу для
катания на лыжах. Зимой самое время поучить ребенка кататься на коньках. И для
него будет огромной радостью, если первым шагам на льду его научите именно
вы.
Зимние прогулки должны быть насыщены активной физической деятельностью,
движением. Даже если вы решили просто расчистить во дворе дорожки от снега,
ребенок не должен неподвижно наблюдать за вами. Вручите и ему маленькую
лопатку, пусть помогает в меру своих возможностей. Самой большой радостью для
детей во время зимних прогулок, конечно же, является лепка снежной бабы или
снеговика. Не упустите того момента, когда снег отлично лепится, собирайтесь и
бегом во двор вместе с ребенком. Только не забудьте заранее прихватить
морковку. Вообще из снега можно слепить все, что угодно. Главное — это свежий
воздух и общая атмосфера радости и веселья. А ваш малыш будет просто счастлив,
покататься на санках даже с самого незначительного бугорка. Детям тесно в
квартирах, и хотя бы иногда нужно проводить с ними весь день на воздухе.
Малыш наберется впечатлений, которые можно использовать во время индивидуальных
занятий с ним. Спустя какое-то время, он с удовольствием изобразит на бумаге
самые яркие моменты выходного дня, ему будет, чем поделиться со
сверстниками.
Итак, даже если на улице зима, провести семейный досуг на свежем воздухе Вам
теперь точно захочется. А уж воспоминаний после такого выходного дня у ребенка
хватит надолго, может быть — на всю жизнь!

file_name: Консультации для родителей.docx

alt: При постройке крепости некоторые дети любят использовать ведерко, набивая в него снег; другие, чтобы построить стенку, делают большие снежные шары и, спрессовывая, кладут их один…


extracted_text:
3 класс 2-я четверть
Контрольная работа.
I вариант.
1.
Реши
задачу
В
магазин привезли 56 кг апельсин, по 7 кг в каждом
ящике,
и столько же ящиков яблок  по 8 кг в каждом. Сколько килограммов яблок привезли
в магазин?
2.
Вычисли
значение выражений:
18
+ 2 · (54 – 45)                  70 – (29 +19) : 8
3.
Реши
уравнения:
36
+ х = 54                              у : 8 = 2
4.
Найди
площадь квадрата, длина стороны которого равна 2 см
5.
*
Запиши равенства и неравенства, которые станут верными, если заменить
□    на число 7.
35 : □ ˃
4                            42 = 7 · □
□ : 7
=1                                9 · □ = 63
□ · 3 ˂
24                            □ ˃ 48 : 8
6. *Если к половине
неизвестного числа прибавить 7, то получится 13. Найди неизвестное число.

3 класс 2-я четверть
Контрольная работа.
II  вариант.
1.
Реши
задачу
В
библиотеку привезли  63 учебника по математике, по 9 учебников в каждой пачке,
и столько же  пачек с учебниками по чтению, по 8 учебников в каждой. Сколько
учебников по чтению привезли в библиотеку?
2.
Вычисли
значение выражений:
16
+ 4 · (44 – 36)                      50 – (25 +17) : 7
3.
Реши
уравнения:
28
+ х = 42                              у : 6 = 3
4.
Найди
площадь квадрата, длина стороны которого равна 5 см.
5.
*
Запиши равенства и неравенства, которые станут верными, если заменить
□    на число 8.
32 : □ ˃
3                            54 = 7 · □
□ : 8
=1                                9 · □ = 72
□ · 6 ˂
42                            □ ˃ 24 : 4
6. *Если из половины
неизвестного числа вычесть 3, то получится 6. Найди неизвестное число.

file_name: Контрольная работа по математике 2 четверть 3 класс.docx

alt: Контрольная работа. I вариант


extracted_text:
Люблю
тебя…
Любовь
приходит  к человеку непременно,
И
в сердце всё изменится тогда.
И
станешь ты владычицей Вселенной,
И
за годами так потянутся года.

«Люблю
тебя»,- стучит в окошко ветер,
«Люблю
тебя»,- сияют небеса.
Я
улыбаюсь нежно на рассвете,
И
светятся теплом твои глаза.

«Люблю
тебя»,- мне шепчут в поле травы,
«Люблю
тебя»,- щебечут соловьи.
И
песни их звучат не для забавы,
А
повторяют лишь они слова твои.

«Люблю
тебя»,- мне улыбается ромашка,
«Люблю
тебя»,- смеётся василёк.
И
радуется каждая мурашка,
И
замирает в поле стебелёк.

«Люблю
тебя»,- стучит по крыше дождик,
«Люблю
тебя»,- поют мне ручейки.
И
радугу развесит мне художник,
И
я дотронусь до твоей руки.

«Люблю
тебя»,- мне дарит лучик солнце,
«Люблю
тебя»,- шумят мне камыши.
И
радостная песня тихо льётся,
Что
любишь нежно, ты ещё скажи.

Пусть
в моих венах кровь заледенеет,
И
пусть сейчас спешит за веком век.
Ведь
искренне тепло любить умеет
Поистине
счастливый человек.

file_name: Люблю тебя.docx

intro: В сердце каждого человека приходит непременно большое чувство- любовь. В этот момент кажется всё в мире существует для тебя. Всё поёт, цветёт, буяет и радует. Кажется, что весь мир волшебный, сказочный. Об этом написано в стихотворении

tags: счастливый человек

title: Конкурсная работа по литературе по теме: " Интимная лирика" в конкурсе  "Проба пера" по


extracted_text:
Аттестационный материал за курс 7 класса
I.
Vocabulary
a)
Match the word combinations with their definitions.

1.      Lead
  unhealthy lifestyle

a)      The
  factories, cars produce waste harmful to nature.

2.      Heavy
  traffic

b)     Too
  many people.

3.      Constant
  noise

c)      Too
  many cars.

4.      Pollution

d)     The
  sum of money you pay for accommodation, transport.

5.      Convenient
  public transport

e)      There
  are not many people without work.

6.      Crowded
  streets

f)      To
  breathe in polluted air, smoke, sleep for few hours…

7.      High
  cost of living

g)     You
  can hear too many sounds of different type all the time.

8.      Low
  rate of unemployment

h)     It’s
  easy to get to any part of the city by bus\trolley bus\metro.

b)
Fill in the correct word.
Explore\
glance\ cozy\ hide\ initials\ famous\ solve\ several\ imagination\ intelligent\
compass
e.g.
Jane travelled to several countries.
1.      What
can we do to ........................... the problem of unemployment?
2.      Sherlock
Holmes was a ............. detective.
3.      Jules
Verne had a wonderful .................. .
4.      At
first .................... it looked like a wolf, but it wasn’t.
5.      Diane
is an extremely ..................... child and the best student in her class.
6.      I
love your flat! It’s nice and .................. .
7.      Let’s
........................ the woods before it gets dark.
8.      Where
did you ...................... the money? I can’t find it.
9.      Let’s
use a ............................ to find our way back.
10. This
is my father’s shirt. It’s got his ....................... on it.
II.
Grammar
a)      Use
some, much, many, no, a lot of, any, a little, few.
1.
I don’t have _____ bread, so I have to buy
________.
2.
I can’t talk to you now, I have got
________ time.
3.
Sarah drinks ___________ cola. It’s not
good.
4.
I can cook an apple pie. There’s _________
milk.
5.
I can’t cook an apple pie. There’re
________ eggs.
6.
I am not very busy today. I haven’t got
_________ to do.
7.
I haven’t got ________ friends. But I can
rely on them.

b)     Complete
the sentences using the verbs in the present perfect continuous
tense.
1.      Tony
_______________________ (talk) on the phone for two hours.
2.      I
____________________________ (look) for my keys since 11 a.m.
3.      We
______________________________ (wait) for the bus for 20 minutes.
4.      She
____________________________ (play) computer games for 50 minutes.
5.      They
____________________________ (live) in Moscow since January.
III.
Everyday English
Choose
the correct answer.
1.      What’s
your sister like?
a)she doesn’t look
like me.
b)she is very
sociable.
c)she is tall with
freckles.
2.      What
do you wear to school?
a)a dark ten.
b)a dark green
coat.
c)a dark
moustache.
3.      What
does your teacher look like?
a)she’s kind and
patient.
b)she’s a friend
of my parents.
c)she’s a slim
lady in her thirties.
4.      How
tall is your brother?
a)he’s
middle-aged.
b)he’s of medium
height.
c)he’s well-built
IV.
Reading
Read
A. Christie’s biography and say, what the following dates are for.

Agatha Christie was born in Devon on 15 September 1890, the daughter of
Frederick and Clarissa Miller. Like many children of the times, her early
education took place at home and at the age of 16 she went to a school in Paris
and completed her education. Amongst other subjects, she studied singing and
the piano. She enjoyed writing, from an early age her mother encouraged her in
the use of her unusual imagination. At the age of 24, Agatha married Archibald
Christie, an aviator in the Royal Flying Corps. Five years later in 1919, a
daughter Rosalind was born and nine years later, in 1928 the couple divorced.
By this time Agatha had become a writer of murder, mystery and suspense. Her
first novel 'The Mysterious Affair at Styles’ was published in 1920. Agatha Christie
married for a second time and in 1938 the family moved to Greenway House, a
handsome residence on the River Dart in the West Country. In her lifetime, she
wrote 66 detective stories. Seventeen Miss Marple, over 40 Hercule Poirot.
Agatha also wrote plays. Over two billion copies of her books have been sold
and her work has been translated into more languages than Shakespeare’s. Agatha
Christie was invested as a Dame Commander of the British Empire in 1971. She
died on 12 January, 1976.

1890 –

16
– ____________________________________________________________________

24
– ____________________________________________________________________

1919
– __________________________________________________________________

1928
– __________________________________________________________________

66
– ____________________________________________________________________

1976
– __________________________________________________________________

Текст аудирования
James: Steve, you’re very keen on computers,
aren’t you?
Steve: Yes.
James: Well, I was wondering, is there any
computer magazine you particularly like reading?
Steve: There are loads. I used to like Pixel a
lot, then I was hooked on Byte but now my favourite is Compumania.
James: Is it expensive?
Steve: It’s £2.00 but if you get a
subscription you can have it for £1.50 a month.
James: I see. Are there any offers?
Steve: Yes, there are gifts with every issue.
Last month there was a free memory card and this month there’s a DVD.
 James: What about the articles? Is there any
information on online learning or web design?
Steve: I haven’t seen anything about online
learning yet but there were instructions on how to make a web page last month.
Plus a lot of interesting information on new gadgets such as web cameras and
MP3 players.
James: Does this magazine have a website?
Steve: Yes. It’s www.compumania.com.
Ответы
I.
Vocabulary
a)
Match the word combinations with their definitions.

1.

F

2.

C

3.

G

4.

A

5.

H

6.

B

7.

D

8.

E

b)
Fill in the correct word.
1.      Solve.
2.      Famous.

3.      Imagination.
4.      Glance.
5.      Intelligent.
6.      Cozy.
7.      Explore.
8.      Hide.
9.      Compass.
10. Initials.

II.
Grammar
a)
1.
Any, some.
2.
No.

3.
a lot of.
4.
a little.
5.
Few.
6.
Much.
7.
Many.

b)
1.      Has
been talking.
2.      Have
been looking.
3.      Have
been waiting.
4.      Has
been playing.
5.      Have
been living.

III.
Everyday English
Choose
the correct answer.
1.      b)
2.      b)
3.      c)
4.      b)

IV.
Listening
1.      Steve’s
favorite magazine at the moment is ……………. .
C.Compumania.

2.      The
magazine costs ………. .
B.£2.00.
3.      This
month the magazine is giving away a ………….. .
B.DVD.
4.      The
magazine has articles on …….. .
B.Web design.
5.      The
magazine also has a ………… .
B.Web site.

V.
Reading
1890
– Agatha Christie was born.

16
– she went to a school in Paris.
24
– Agatha married Archibald Christie.
1919
– a daughter Rosalind was born.
1928
– the couple divorced.
66
– she wrote 66 detective stories.
1976
– She died.

file_name: АЯ 7 класс итог.docx

alt: I. Grammar a)

alt: I. Reading

alt: Famous. 2. Imagination

alt: I. Listening 1

title: Итоговая контрольная работа по английскому языку 7 класс


extracted_text:
№ п/п

Наименование дисциплин
в соответствии с учебным планом

Численность обучающихся, изучающих дисциплину

Автор, название, место издания, издательство, год
  издания учебной литературы

Количество

1

2

3

4

5

Английский язык
3 класс

22

Учебная литература:
1.
  Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: Rainbow English: Учебник для 3
  класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. - М: Дрофа, 2016.
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык:
  Рабочая тетрадь к учебнику Rainbow English для 3 класса общеобразовательных
  учреждений. - М: Дрофа, 2016.
Электронный носитель:
1. Аудиоприложение
  (МР3) к учебнику и тетради Английский язык для 3 класса. – М.: Дрофа.

44

22

22

Учебно-методическая
  литература:
1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Диагностические
  работы к учебнику Rainbow English для 3 класса общеобразовательных
  учреждений. - М: Дрофа, 2016.
2. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В.,
  Колесникова Е.А. Английский язык. 2-4 классы. Рабочая программа курса
  английского языка к УМК «Rainbow English”  - М.: Дрофа, 2013.
3. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.
  Английский язык. 3 класс. Лексико-грамматический практикум к учебнику
  Rainbow English. - М: Дрофа, 2016.
4. Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А.
  Английский язык. 3 класс. Книга для учителя к учебнику «Rainbow English”  -
  М.: Дрофа, 2016.
5.         Афанасьева О.В. Контрольные работы к
  учебнику «Rainbow English” для 3 класса – М.: Дрофа, 2016

1

1

1

1

1

Информационные ресурсы:

Английский алфавит
Таблица времен английского языка
Таблица «Глагол to be»
Лексические карточки
Англо-русские и русско-английские словари

Материально-техническое
  обеспечение:
1.
  Компьютер
2.
  Экран
3.
  Мультимедийный проектор
4.
  МФУ
5.
  Лингафонный кабинет

Английский язык
4 класс

20

Учебная литература:
1. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В. Английский язык: Rainbow English: Учебник для 4 класса
  общеобразовательных учреждений в 2-х частях. - М: Дрофа, 2016.
2. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Rainbow English для 4 класса
  общеобразовательных учреждений. - М: Дрофа, 2016.
Электронный носитель:
1. Аудиоприложение (МР3) к
  учебнику и тетради Английский язык для 4 класса. – М.: Дрофа.

40

20

20

Учебно-методическая
  литература:
1. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В. Диагностические работы к учебнику Rainbow English для 4 класса
  общеобразовательных учреждений. - М: Дрофа, 2016.
2. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В., Языкова Н.В., Колесникова Е.А. Английский язык. 2-4 классы. Рабочая
  программа курса английского языка к УМК «Rainbow English”  - М.: Дрофа, 2013.
3. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В., Баранова К.М. Английский язык. 4 класс. Лексико-грамматический
  практикум к учебнику  Rainbow English. - М: Дрофа, 2016.
4. Афанасьева О.В., Михеева
  И.В., Колесникова Е.А. Английский язык. 4 класс. Книга для учителя к учебнику
  «Rainbow English”  - М.: Дрофа, 2016.
5.  Афанасьева О.В.
  Контрольные работы к учебнику «Rainbow English” для 4 класса – М.: Дрофа,
  2016

1

1

1

1

1

Информационные ресурсы:
1.         Английский
  алфавит
2.         Таблица времен
  английского языка
3.         Таблица «Глагол
  to be»
4.         Лексические
  карточки
5.         Англо-русские и
  русско-английские словари

Материально-техническое
  обеспечение:
1.
  Компьютер
2.
  Экран
3.
  Мультимедийный проектор
4.
  МФУ
5.
  Лингафонный кабинет

alt: Материально-техническое обеспечение: 1

title: УМК по английскому языку для 3-4 классов


extracted_text:
План
самостоятельной работы 6 класс

Предмет

Самопознание

Ф.И.О. учителя

Высоцкая О.Л.

Учебник

Самопознание 6 класс «Бөбек»

Урок № , тема урока

Урок
  №22 «Я и мир вокруг»

Цели обучения(кратко)

 углубить представления учащихся о взаимосвязи человека и окружающего
  мира

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Изучи

Стр
  89-90 «Не подумали!»,
Стр
  91-92 «Рассказ о Лесорубе, которому до всего было дело»

Отметь знаком «+»  материал,
  с которым ознакомился(лась)

Ответь

Стр 90
       Ответьте на вопросы.
Запиши условное
       обозначение «компьютер» стр 92

Выполни

Стр 90 задание 3 Напишите
  синквейн на тему «Мой мир».
Стр 92 Составьте
  сообщение на тему «Открываю мир».

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из критериев)

Поставь знаки «+» или
  «-»

Обратная связь от
  учителя
(словесная оценка и/или
  комментарий)

file_name: Я и мир вокруг 22 урок.docx

alt: План самостоятельной работы 6 класс

title: Я и мир вокруг


extracted_text:
Современные
образовательные технологии в творчестве учителя начальных классов
Аннотация:
Актуальность данной темы заключается в заказе общества
в творческой саморазвивающейся личности, способной реализовать свои
индивидуальные личностные запросы, решать проблемы общества.
Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в
которой все входящие в него действия представлены в определённой
последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение
необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.
«Развивая себя - развиваешь общество» - тезис, отражающий
в некоторой степени характерный признак нового социального заказа.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.
Ключевые
слова: начальная школа, современные образовательные
технологии.
Текст статьи
Сегодня
в школьном образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически
все стороны педагогического процесса. Личный интерес обучающегося – это
решающий фактор процесса образования.
Одной
из главных задач является повышение педагогического мастерства учителя путём
освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.
Педагогическая технология – проектирование учебного процесса, основанное на
использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и
учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых
имеет чётко заданный результат.
С
овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление
учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка.
Применяя
новые педагогические технологии на уроках, процесс обучения можно рассматривать
с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования
личности, добиваясь более качественных результатов.
Для
повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков в
начальной школе, используем следующие современные образовательные технологии:
1.
Технология проблемного обучения.
Её актуальность
определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности,
активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при
разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая
посильные трудности, учащиеся испытывают постоянную потребность в овладении
новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Эффективность
применения этой технологии подтверждается не только моими собственными
наблюдениями, но и результатами анкетирования учащихся, их родителей, динамикой
повышения качества обучения. Конфуций говорил: «Скажи мне, и я
забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь».
Эта
технология привлекает новыми возможностями построения любого урока, где ученики
не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а превращаются в активных
исследователей учебных проблем. Учебная деятельность становится творческой.
Дети лучше усваивают не то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что
открыли сами и выразили по-своему. Чтобы обучение по этой технологии не теряло
принципа научности, выводы учеников обязательно подтверждаются и сравниваются с
правилами, теоретическими положениями учебников, словарных, энциклопедических
статей. Технология проблемного диалога универсальна, так как применима к любому
предметному содержанию и на любой ступени обучения, легко и доступно изложена
Е.Л. Мельниковой в книге «Проблемный урок или как открывать знания с
учениками».
2.
Исследовательская работа.
Такой
подход позволяет перевести ученика из слушателя в активного участника процесса
обучения.
Исследовательское
поведение – один из важнейших источников получения ребенком представлений о
мире. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и
непознанное. Дети по природе своей исследователи и с большим интересом
участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом
зависит от его организации. Очень важно научить детей наблюдать, сравнивать,
задавать вопросы и выработать желание найти ответы. А, значит, нужно читать
дополнительную литературу, учиться ставить эксперименты, обсуждать результаты,
прислушиваться к чужому мнению. При проведении исследований дети учатся
мыслить, делать выводы.
3.
Здоровьесберегающие технологии.
 Она
включает в себя: проведение тематических физминуток на каждом уроке,
динамических пауз, участие в спортивных соревнованиях школы и района,
проведение родительских собраний на тему «Режим дня в школе и дома», «Как
сохранить здоровье ребёнка», «Компьютер и ребёнок», организацию горячего
питания в школе для всех учащихся, серию встреч с врачом общей практики,
организацию подвижных игр на переменах. Наша задача сегодня – научить ребенка
различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья, чтобы
затем, перейдя в среднюю школу и далее, ребята могли уже самостоятельно их
применять.
4.
Обучение в сотрудничестве (групповая работа).
Групповая
работа играет положительную роль не только на первых этапах обучения, но и в
последующей учебно-воспитательной работе. Методика групповой работы вводится уже
с первых дней обучения ребенка в школе. Это могут быть уроки технологии,
окружающего мира, где на первых этапах перед детьми не ставится сложных задач
анализа и синтеза изучаемого материала.
Например,
на уроке ручного труда работа с пластилином, тема “10 наливных яблок”. Сначала
каждый делает своё яблоко, а потом еще 5 всей группой и коллективно оформляют
яблоньку, вешая на неё яблочки. Перед началом работы с детьми оговариваются
правила работы: называть друг друга только по имени и в разговоре использовать
только вежливые слова. Позже, когда дети хорошо узнают друг друга, начинается
работа по формированию групп на четверть. Основным принципом отбора являются
личные симпатии, умение общаться, уровень интеллектуального развития ребенка.
И
так как создаваемая группа является единым целым, то каждый ребенок должен быть
задействован в работе. И потому методика такой работы предполагает распределить
между детьми их обязанности. Главным в группе выбирается командир. Этот ребенок
должен уметь организовать работу, направлять ее в нужное русло. Генератор идей
– тот, кто подает идею, выделяет главную мысль изучаемого материала. Фиксатор –
тот, кто записывает (желательно в схемах) все, что предполагает группа. Критик
– выявляет недостатки в работе, критикует предлагаемое с позиции неприемлемого
в данных условиях. Аналитик делает выводы, обобщает сказанное. Главная цель
работы в группе – приблизиться к изучаемой проблеме вместе, независимо от твоей
назначенной роли.
Работа
в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся
общаться, учитывая интересы товарища. Учитель же, наблюдая за ребятами, может
для себя провести мини-мониторинг психических особенностей ребенка (умение
общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение,
определить уровень работоспособности).
На
таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким уровнем
работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки
включиться в работу группы. Нельзя думать, что эта работа приносит результаты с
первых уроков. Для этого требуется серия таких уроков и кропотливый труд
учителя.
5.
Игровые технологии.
Игра
- это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством
игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а
как детям удобно и естественно его взять.
Игры
позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого
школьника в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по
предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми
впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут
быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и
проведения. С их помощью можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать
вычислительные, грамматические навыки и т. д.) или же целый комплекс задач:
формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие
способности и т. д.
Но
включая в процесс обучения детей игры и игровые моменты, учитель всегда должен
помнить об их цели и назначении. Нельзя забывать, что за игрой стоит урок - это
знакомство с новым материалом, его закрепление и повторение, это и работа с
учебником и тетрадью.
Все
вышеизложенные приёмы, новые технологии, применяемые на уроках и внеурочное
время, дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию
любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка
желание учиться.
Список литературы:
1.
Андреев
О. Ролевая игра: как ее спланировать, организовать и подвести итоги /О.
Андреева// Школьное планирование. – 2010. – №2. – С.107-114
2.
Андюхов
Б. Кейс-технология
– инструмент формирования компетентностей /Б. Андюхова //Директор школы. –
2010. – № 4. – С.61-65
3.
Золотухина
А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке /А.
Золотухина // Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября». – 2010. – №4. –
С. 3-5
4.
Ягодко
Л.И. Использование технологии проблемного обучения в
начальной школе /Л.И. Ягодко// Начальная школа плюс до и после. – 2010. – №1. –
С.36-38

file_name: Статья Современные образовательные технологии.docx

преподавание

group: Педагогика

tags: начальная школа

tags: современные образовательные технологии.


extracted_text:
КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ №3
Тема
ВЗ: Путешествие на остров сокровищ. Другой человек
Форма
ВЗ: игра – путешествие
Уровень
результата ВД: 1 - 2 уровень
Планируемые
результаты:
·
Личностные:
обучающиеся
проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым, демонстрируют
познавательный интерес, действие нравственно-этического оценивания усваиваемого
содержания, ценностное отношение к нравственным качествам личности,
осуществляют ценностный выбор.
·
Метапредметные: обучающиеся умеют
ставить цель и планировать деятельность, осуществлять волевую саморегуляцию,
умеют осуществлять оценку собственной деятельности, осуществляют поиск
информации и выделяют необходимую информации, умеют осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют рефлексию способов и
условий действия, осуществляют контроль и оценку процесса и результатов
деятельности, анализ объектов, синтез как составление целого из частей,
участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли, строят
высказывания, направленные на учёт позиции собеседника.
·
Предметные:
знают
и называют правила дружбы, качества настоящих друзей, применяют знания в
процессе групповой работы, решения ситуаций, в беседе, умеют конструировать
робота – шпиона по условию с помощью программы LEGO WeDo 2.0
Цель:
формирование
мотивационно – ценностного компонента социальной компетентности обучающихся в
процессе конструирования и игровой ситуации.
Задачи:
·
Воспитательные: воспитывать
уважительное отношение к сверстникам и взрослым, познавательный интерес,
действия и нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
ценностное отношение к нравственным качествам личности
·
Развивающие:
развивать
умение ставить цели, планировать деятельность, осуществлять волевую
саморегуляцию, осуществлять оценку собственной деятельности, осуществлять поиск
информации и выделять необходимую информации, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, осуществлять рефлексию способов и условий
действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности,
осуществлять анализ объектов, синтез как составление целого из частей, умение
участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, выражать свои мысли, строят высказывания,
направленные на учёт позиции собеседника
·
Образовательные:
актуализировать
и расширить о знаниях о правилах дружбы, о качествах настоящих друзей,
формировать умение применять знания в процессе групповой работы, решения
ситуаций, в беседе, учить конструировать робота – шпиона по условию с помощью
программы LEGO WeDo 2.0
Виды
деятельности (ВД): игровая,
познавательная
Принципы
воспитания и обучения:
Принципы
воспитания:
·
Создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
·
Воспитывать
через взаимодействие;
·
Формирование
личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы
воспитания и обучения:
·
принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание
через взаимодействие, воспитание через творчество.
·
принципы обучения: принцип
психологической комфортности, принцип деятельности, принцип наглядности,
принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, принцип сознательности и
активности.
Методы
воспитания и обучения:
·
методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра); метод
осмысления детьми своего социального опыта (беседа); методы стимулирования
(создание ситуации успеха).
·
методы обучения: методы развития познавательного интереса (выстраивание
игрового сюжета, стимулирование занимательным содержанием), демонстрация,
беседа, рассказ, игра, упражнения, предъявление педагогических требований,
поощрение.
Форма
организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Дидактические
средства:
·
Индивидуальные:
разрезные
карточки с изображением сундука, карточки для составления плана, конструктор,
планшеты, изображение солнца (для рефлексии)
·
Демонстрационные:
презентация,
изображение корабля, сундука
Список
использованных источников:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования. Документ
с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 31 мая 2021 г.
№ 286
·
Примерная
основная образовательная программа начального общего образования. Документ с
изменениями, внесенными: от 28.10.2015 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию. Одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. N 1/15)
·
Основная
образовательная программа начального общего образования МАУО «Центр образования
«Аксиома»
·
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «В мире информации» для 1 – 4 классов,
Тананыхина Ю.А.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Наименование
  этапа, задача

Методы обучения
  и воспитания

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Дидактические
  средства

Планируемый
  результат

Вводный (организационно-мотивационный +
  целеполагание)
Задача:
  организовать
положительную
мотивацию
  на
предстоящую
деятельность,
создать
психологический
комфорт;
  обозначить тему и цель
занятия,
составить
  план по
достижению
поставленной
  цели
5/5  минут
Стадия
  Установления взаимосвязи (предлагаем проблемную ситуацию, вопрос)

Беседа,
  демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, временная работа в
  парах, педагогическое требование

-Здравствуйте, ребята, я рада
  приветствовать на внеурочном занятии.  Давайте подарим друг другу теплые
  улыбки и присядем на свои места.
-Посмотрите, у вас на партах лежат части
  изображений. Работая в группе, соберите целую картинку.
-Вижу, что вы уже справились. Как
  думаете, что это? Для чего он нужен, что в нем можно хранить?
-Да, это сундук. Но необычный сундук, он
  находится на далеком острове
-Поднимите руку, кто хотел бы оказаться
  на острове и узнать, что в сундуке.
-Перед тем, как мы отправимся в
  путешествие, вспомним правила работы в группе. Какие правила работы в группе
  вы можете назвать?
-Верно, работая в группе важно
  прислушиваться к мнению каждого, не перебивать и работать сообща.
-Сегодня в путешествие на далекий остров
  мы отправимся на корабле.
-Посмотрите, я уже начала его строить.
-Но пока у нас есть только
  основа. А для того чтобы отправиться в плавание, нам нужно его достроить. Вы
  готовы мне помочь? Покажите класс, кто готов. Для начала уточним тему
  предстоящего путешествия. Прочитайте ее на слайде справа налево.
Сокровищ остров на
  путешествие.
-Прежде чем отправиться в
  путешествие на волшебный далекий остров и найти загадочный сундук, предлагаю
  составить план путешествия. Для этого поработаем в парах.
-У ребят первого варианта
  есть карточки, на которых написано начало предложения, а у ребят второго
  варианта есть окончание предложения. Составьте предложения. Кто готов
  прочитать свое предложение? (1 ряд читают первый пункт плана, 2 ряд – второй
  пункт, 3 ряд – 3 пункт)
1. повторить правила дружбы;

2. потренироваться
  конструировать;
3. найти сундук с
  сокровищами и узнать, какое богатство в нем хранится.
-Во время путешествия мы с
  вами не просто повторим правила дружбы, но и постараемся их применить во
  время конструирования и поиска сундука.

Осуществляют
  взаимное приветствие
Участвуют в
  диалоге, эмоционально откликаются на игровую ситуацию,
выделяют тему,
  план занятия, работая в парах

Презентация
Разрезные
  карточки
Карточки для
  составления цели

Личностный:
  обучающиеся проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым,
  демонстрируют познавательный интерес, действие нравственно-этического
  оценивания усваиваемого содержания, ценностное отношение к нравственным
  качествам личности, осуществляют ценностный выбор
Метапредметный:
  обучающиеся умеют ставить цель и планировать деятельность, умеют работать с
  информацией, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
  устной форме, анализ объектов, синтез как составление целого из частей,
  участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли, строят
  высказывания.

Основной
(деятельностный)
Задача: создать содержательные и организационные
  условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить
восприятие,
осмысление
обучающимися
материала
  внеурочного
занятия
15-20 минут
Стадия
  Конструирования
(актуализация
  знаний по будущей постройке, конструирование)

Педагогическое
  требование, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, беседа,
  объяснение, художественное слово, игровая ситуация, создание ситуации успеха,
  поощрение, временная работа в группах, творческое задание (конструирование)

-
  Чтобы нам узнать первое правило дружбы и отправиться в путешествие нам нужно
  стать одной дружной командой.
-Ребята,
  послушайте стихотворение и подумайте, какие пословицы вы можете подобрать к
  нему. (Дружба заботой да подмогой крепка)
Не стой в
  стороне равнодушно
Когда у кого-то
  беда.
Рвануться на
  выручку нужно
В любую минуту
  всегда.
И если когда-то
  кому-то
Поможет улыбка
  твоя,
Ты счастлив, что
  день
Не напрасно был
  прожит,
Что годы живёшь
  ты не зря!
-Кто попробует
  сформулировать первое правило дружбы? (Настоящие друзья всегда ищут друг в
  друге хорошие качества) на слайде слова вразброс.
-Посмотрите,
  ребята, мы сформулировали первое правило и на нашем корабле появился
  иллюминатор.
-И ведь правда,
  ребята, у тех людей, которые видят в других хорошие качества, всегда много
  друзей.
- Ну а мы
  продолжаем строить наш корабль. В путешествии нам предстоит преодолеть немало
  испытаний. Вокруг нас множество разных людей, целый океан. А мы с вами одна
  большая волна, состоящая из множества маленьких капелек. Каждый из нас -
  капелька этой волны.
-Ребята,
  я попрошу выбрать одного из вас, того, кто станет началом волны, за кем все
  будут двигаться.
-Кого вы
  выбрали? Замечательно.
-…, ты
  становишься началом волны, у тебя будет непростая задача. Когда зазвучит
  музыка, тебе нужно будет показывать движения волны, показать, как она может
  качаться, но делать это так, чтобы остальные ребята успевали за тобой
  повторять.
-А вы, ребята,
  внимательно смотрите на … и на впереди стоящих ребят и повторяйте все
  движения как один, чтобы волна у нас получилась единой и красивой. Попробуем?
- Ребята, что вы
  почувствовали, когда наша волна двигалась? Я, например, почувствовала, что мы
  с вами стали одним целым. А вы?
-Скажите, а
  почему началом волны стал именно …? Наверное, потому что вы ему доверяли,
  правда?
-А кто попробует
  сформулировать второе правило дружбы? (Настоящим друзьям нужно доверять друг
  другу)
-Ребята,
  взгляните, у нас появился второй иллюминатор.
-Вы только
  посмотрите, ребята, наш корабль почти готов! Только вот, кажется, чего-то не
  хватает... как вы думаете, чего же?
-Точно, не
  хватает парусов! Только вот где же их взять?
-Я предлагаю вам
  назвать качества настоящих друзей, которые вы считаете самыми важными. Они и
  станут основой для наших парусов.
-Посмотрите на
  наш корабль, на нем появились паруса, на которых написаны качества друзей.
  Теперь мы готовы плыть к далекому острову.
-Ребята, наш
  корабль готов, и мы отправляемся в путь. Море сегодня волнуется, будьте
  внимательны и  осторожны (ФИЗМИНУТКА МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ)
-Ребята, вот мы
  и оказались на острове. Теперь нужно найти того, кто покажет дорогу к
  сундуку. Мы с вами разделимся, чтобы найти дорогу быстрее.
-Для того чтобы
  мы не потерялись на острове, сконструируем помощника – робота для каждой
  группы, который поможет не потеряться и пересчитает нас.
-Но прежде чем
  начать конструирование, нам нужно распределить «задания»: каждому из вас
  назначается определенная роль:
·
  Инженер
  - читает инструкции;
·
  Поставщик
  - находит нужные кирпичи;
·
  Строитель
  - кладет кирпичи вместе.
·
  Директор
  - следит за тем, чтобы команда работала вместе и общалась.
-Все из вас
  получили свои роли, несколько из вас будут директорами, несколько –
  инженерами, остальные – строителями и поставщиками.
-Перед тем как
  начать собирать помощника, предлагаю вам вспомнить правила работы с
  планшетами.
-Назовите
  правила, которые вы знаете.
-Верно, с
  планшетами мы работаем только сухими чистыми руками. Передаем его друг другу
  аккуратно. Не роняем и не ударяем по нему.
-Теперь откройте
  приложение, выберите модель робота – шпиона. Теперь в приложении вы можете
  видеть все шаги по конструированию робота.
-Можете
  приступать в работе. Не забывайте о назначенных ролях. Если у вас возникнут
  вопросы, обращайтесь за помощью ко мне.
-Вижу, что все
  мы готовы отправиться на поиски сундука.
ПРОВОДИТСЯ
  УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ СНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ
-Закройте глаза,
  прислушайтесь к звукам, которые окружают нас на острове.
-Открывайте
  глаза,  мы достигли цели. Сейчас наши помощники – роботы пересчитают всех в
  группах, и мы сможем открыть сундук.
(роботы
  пересчитывают всех участников групп)
-Мы готовы
  открыть сундук. Давайте посмотрим, что внутри.
-Взгляните, в
  сундуке мы нашли записку, которая гласит «Сокровища ищи в своем сердце».
-Как вы думаете,
  что это может значить?
-Давайте обсудим
  и покажем (инсценировка) ситуации, которые могли бы объяснить смысл этой
  записки.
-Посмотрите на
  слайд, здесь написаны эти ситуации.
1.Ученик,
  возвращаясь из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжёлый
  пакет, не могла отдышаться. Он подошёл и предложил свои услуги. Помог донести
  пакет, хотя это ему было не по пути.
2.В следующий
  раз, торопясь в школу, он увидел на перекрёстке старика, который никак не
  решался перейти дорогу. Мальчик подошёл к нему, взял за руку и перевёл на
  другую сторону улицы. Только старик собрался поблагодарить его, как
  мальчика возле него не оказалось.
-Давайте сначала
  обсудим первую. Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик? Как бы вы
  поступили на его месте? Предлагаю объяснить (разыграть) эту ситуацию.
-Ребята, вы
  согласны с тем, как ваши товарищи объяснили (показали) эту ситуацию?
-Давайте обсудим
  вторую. Как вы думаете, правильно ли поступил мальчик в этой ситуации? Как бы
  вы поступили на его месте? Предлагаю объяснить (разыграть) и эту ситуацию
  тоже.
-Ребята, вы
  согласны с тем, как ваши товарищи объяснили (показали) эту ситуацию?
-Как вы
  считаете, ребята, нашли ли мы богатство на острове?
-Какие сокровища
  хранятся в сундуке?
-Я согласна с вами, мы
  нашли важные сокровища. Это богатство,
  богатство человеческой души нельзя потрогать руками, нельзя увидеть.

Принимают
  участие в игре,
проявляют
  интерес к сверстникам, анализируют свои чувства,
формулируют
  правила дружбы,
осуществляют
  игровое действие «строительство корабля»,
выполняют игру,
  физминутку «Море волнуется»,
называют
  качества настоящих друзей,
актуализируют
  правила техники безопасности,
распределяют
  роли в группах для конструирования,
конструируют с
  опорой на инструкции в планшете,
выполняют
  упражнение для эмоциональной разгрузки,
обсуждают и
  проигрывают проблемные ситуации,
обсуждают
  полученное из сундука сокровище

Презентация
Конструктор
Планшеты

Личностный:
  обучающиеся проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым,
  демонстрируют познавательный интерес, действие нравственно-этического
  оценивания усваиваемого содержания, осуществляют ценностный выбор
Метапредметный:
  обучающиеся умеют осуществлять волевую саморегуляцию, умеют работать с
  текстом, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
  форме, анализ объектов, синтез как составление целого из частей, участвуют в
  диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли, строят высказывания,
  направленные на учёт позиции собеседника.
Предметный:
  знают
  и называют правила дружбы, качества настоящих друзей, применяют знания в
  процессе групповой работы, решения ситуаций, в беседе, умеют конструировать
  робота – шпиона по условию с помощью программы LEGO WeDo 2.0

Заключительный
  (контроль и рефлексия)
Задача: организовать
  деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль
  деятельности педагогом;
инициировать
рефлексию
обучающихся
  по
поводу
  своего
психолого-
эмоционального
состояния
10/5 минут
Стадия Рефлексия
  и Развитие
(проводим
  испытания с постройкой, исследуем ее, предполагаем, что можно сделать еще,
  как модернизировать или где еще можно использовать)

беседа,
  поощрение, педагогическое требование

-Нам с вами пора
  возвращаться домой. Давайте поблагодарим наших помощников, а также свои
  товарищей в группах и назовем правила дружбы, которые сегодня вспомнили.
-Ребята,
  скажите, а какое богатство важнее иметь: деньги, украшения, драгоценности или
  богатство, которое можно только почувствовать?
И как ни
  странно, прочнее и ценнее то богатство, которое находится в нашем сердце,
  потому что его никто и никогда не сможет у нас отнять.
-Ребята,
  скажите, какие трудности вы испытывали при конструировании и как вы их
  преодолели?
-Хотели бы вы,
  чтобы у вас были настоящие помощники и друзья? Нравится ли вам самим быть
  такими?
-Замечательно, я
  очень рада, что ваша дружная командная работа помогла вам преодолеть все
  затруднения.
Делитесь этим
  богатством со своими друзьями, родными, как солнышко делится своим теплом и
  светом со всеми. Пусть маленькие солнышки напоминают вам о нашем сегодняшнем
  путешествии, передаю их вам их нашего сундука. (под песню Дорогою добра)
-А мы с вами
  прибыли назад из нашего путешествия. Предлагаю вам построить в группах свои
  сундуки, чтобы вы не забывали о богатстве, имеющемся у вас самих, о вашей
  дружбе, доброте, отзывчивости.
-Хочу
  поблагодарить вас за активность, … За стремление и умение прийти на помощь
  одноклассникам вас, … За дружную работу в группе при конструировании, вас …
-До свидания,
  ребята.

Анализируют
  результаты деятельности, подводят итоги вместе с учителем, играют в
  бесплатную игру ЛЕГО

Презентация,
Изображения
  солнца для рефлексии,
Конструктор

Личностный: обучающиеся проявляют
  уважительное отношение к сверстникам и взрослым, действие
  нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, ценностное
  отношение к нравственным качествам личности, осуществляют ценностный выбор,
  осознают значимость своей работы
Метапредметный: обучающиеся умеют
  осуществлять оценку собственной деятельности, умеют осознанно и произвольно
  строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют рефлексию способов
  и условий действия, осуществляют контроль и оценку процесса и результатов
  деятельности, участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои
  мысли, строят высказывания
Предметный: знают и называют
  правила дружбы, качества настоящих друзей, применяют знания

file_name: 3 конструкт.docx

alt: КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ №3

alt: Воспитывать через взаимодействие; ·

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ Наименование этапа, задача

alt: ПРОВОДИТСЯ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ СНЯТИЯ

alt: Стадия Рефлексия и Развитие (проводим испытания с постройкой, исследуем ее, предполагаем, что можно сделать еще, как модернизировать или где еще можно использовать) беседа, поощрение, педагогическое…

alt: Хочу поблагодарить вас за активность, …

title: Конструкт внеурочного занятия по теме "Путешествие на остров сокровищ. Другой человек"


extracted_text:
Контрольная
работа. Тема «Неметаллы»
Вариант
1.
1.Составьте характеристику химического
элемента с порядковым номером 16.
2. Осуществите превращения:

3.
Решите задачу.
Сколько л углекислого газа
выделится из мрамора массой 60 г, содержащего 20 % примесей при действии
на него избытком соляной кислоты?
4.
Допишите уравнения реакций; реакцию № 4 запишите в ионном виде:

5.
Осуществите расстановку коэффициентов методом электронного баланса.
H2S + O2
→ SO2 + H2O

Контрольная работа. Тема
«Неметаллы»
Вариант
2.
1.
Составьте характеристику химического элемента из 3 периода, I  группы.
2.
Осуществите превращения:

3. Решите задачу.
Сколько г осадка получится при
взаимодействии избытка серной кислоты со 52 г 20 %-ного раствора хлорида
бария?
4. Допишите уравнения реакций; реакцию №4 запишите в
ионной форме:

5.
Осуществите расстановку коэффициентов методом электронного баланса.
Al + HNO3
→ Al(NO3)3 + NH3 + H2O

file_name: Контрольная работ 9 класс.docx

alt: Контрольная работа. Тема «Неметаллы»

intro: Контрольная работа по теме "Неметаллы". Химия 9 класс.

title: Контрольная работа по теме "Неметаллы"


extracted_text:
ОТЧЕТ
о прохождении
стажировки
(педагогической
практики)

ФИО

слушателя-практиканта
курсов профессиональной
переподготовки

Учитель начальных классов: Педагогика
и методика начального образования,

проходившего педагогическую практику
в

название учреждения
Во 2 классе
в период с ………по
…..

Руководитель практики: (указать ФИО, должность)

Пояснительная записка
Я проходила педагогическую практику (стажировку) в МБОУ «Школа-интернат
№ 1» городского округа Самара, которая находится на берегу реки Волга в
экологически чистом, живописном поселке Красная Глинка. Она создана в целях
оказания помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков
самостоятельной жизни, социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих
способностей детей.
В школе-интернате реализуются общеобразовательные программы.
По окончании учреждения выдается Аттестат об
основном общем образовании. Выпускники школы-интерната с успехом продолжают
обучения в металлургическом, авиационном колледжах, общеобразовательных,
вечерних школах, профессиональных училищах.
     Учреждение работает в режиме 5-дневной
рабочей недели: с понедельника по пятницу дети проживают в интернате.
Бесплатно предоставляется 5 разовое питание.
Воспитанники нашего образовательного учреждения
активны в учебе, труде, спорте, отдыхе. Среди них есть призеры межрегиональных
соревнований по СУМО, спортивному ориентированию, изобразительному искусству,
победители в спортивных соревнованиях среди школ-интернатов и детских домов
Самарской области по футболу, теннису, шахматам, победители легкоатлетической
эстафеты среди учащихся школ Красноглинского района, лауреаты городского
конкурса «Подснежник». Учащиеся нашего интерната имеют хорошие навыки по
самообслуживающему труду.
В школе-интернате работают
высококвалифицированные педагогические кадры. Коллективом накоплен
положительный опыт работы с «трудными» подростками, по формированию здорового
образа жизни.
Работа педагогического коллектива отмечена
многими Грамотами и Благодарностями, дипломом Международной Академии
Общественных наук г. Москвы

Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
1. Стол учительский.
2. Комплект парт и стульев.
3. Мульти-медиа проектор
4. Компьютер (системный блок, клавиатура,
компьютерная мышь, монитор)
5. Принтер.
6. Диски.

Цель
практики: приобретение
педагогического опыта в решении ряда профессиональных задач
Задачи
практики:
ü    закрепление
приобретенных теоретических знаний по учебной дисциплине «Учитель начальных
классов: Педагогика и методика начального образования»;
ü    развитие
практических компетенций (в т.ч. развитие навыков самообразования,
самостоятельной работы, осуществления планирования деятельности и др.)
Посещение,
наблюдение, проведение и анализ уроков.
Перед началом
педагогической практики мной совместно с заместителем директора по УВР Левкиной
Натальей Валентиновной было составлено расписание уроков, которые мне
предстояло провести во 2 классе. Оно было составлено
таким образом, чтобы в течение 13 рабочих дней провести максимальное количество
уроков

Расписание
3 класса

понедельник

 вторник

 среда

 четверг

пятница

 окружающий мир
 математика
 русский язык
 физическая культура

 литературное чтение
 иностранный язык
 математика
 русский язык
 ИЗО

 литературное чтение
 математика
 русский язык
 музыка
 физическая культура

 технология
 русский язык
 окружающий мир
 литературное чтение

 литературное чтение
 иностранный язык
 математика
 русский язык
 физическая культура

За время практики мной
были поведены 20 уроков, из них 8 – зачетных: 3 - по русскому языку, 3 – по
математике, 2 – по литературному чтению, 1 – по окружающему миру, по 1 уроку
технологии, 1 -изобразительного искусства и 1- физической культуры.

1)
Описание проведенных уроков.

№

Дата
  проведения урока

Класс,
  предмет

Тема
  урока

Тип
  урока

Цели
  урока

Комментарии,
  отметка и подпись учителя
(если
  урок зачетный)

1

18.02.2021.

2
  класс
Русский
  язык

Звонкие
  и глухие согласные звуки

Урок
  изучения нового

познакомить учащихся с парными
  согласными звуками; формировать умение различать парные звонкие и глухие
  согласные звуки; формировать навык самостоятельной работы; работать над
  устной монологической речью учащихся;. Продолжить формирование коммуникативно - речевых умений.
  Создать условия для развития индивидуальных умений анализа и синтеза

2

18.02.2021

2
  класс
ИЗО

О
  неразлучности доброты, красоты и фантазии

Комбинированный
  урок

Дать представление о роли фантазии в искусстве;
формировать умение выполнять иллюстрации к народным
  сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;
развивать интерес к
  народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций
  сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;

3

18.02.2021

2
  класс
Окружающий
  мир

В зоопарке.

Урок
  изучения нового

Познакомить
  детей с зоопарком, как местом общения людей с животными; обобщить знания по
  теме «Группы животных».

4

19.02.2021

2
  класс
Математика

Вычитание
  и сложение чисел в пределах 100.

Урок
  изучения нового

Познакомиться с письменным алгоритмом вычитания
  и сложения многозначных чисел

5

19.02.2021

2
  класс
Русский
  язык

Составление
  словосочетаний с именами существительными.

Урок
  закрепления

Обобщить и систематизировать знания о связи
  имени прилагательного с именем существительным.

6

19.02.2021

3
  класс
Окружающий
  мир

Школа
  первой помощи.

Урок
  изучения нового

Научить пользоваться ртутным и электронным
  термометрами, оказывать первую помощь при ушибах, порезах, ожогах,
  обморожениях, солнечных ударах.

7

20.0.2021

2
  класс
Математика

Сложение
  двухзначных чисел с переходом в другой разряд.

Урок
  закрепления

Совершенствовать
  навыки сложения двухзначных чисел с переходом в другой разряд.

8

20.02.2021

2
  класс
Русский
  язык

Глагол

Урок
  закрепления

Наблюдать
  над правописанием глаголов
развивать
  грамотную речь учащихся, орфографическую память;
воспитывать
  трудолюбие, аккуратность в работе.

9

21.02.2021

2
  класс
Лит.чтение

Дж.Родари
  «Волшебный барабан»

Урок
  изучения нового

Познакомить
  детей со сказкой Дж.Родари «Волшебный барабан»;
 учить
  понимать главную мысль произведения;
развивать
  память, речь, мышление.

10

21.02.2021

2
  класс
Математика

Сложение
  и вычитание чисел с переходом через десяток

Урок
  изучения нового

Создать
  условия для формирования и совершенствования осознанных  вычислительных
  навыков, закрепления знаний вычитания и сложения сложных чисел

11

25.02.2021.

2
  класс
Лит.чтение

Люблю
  всё живое.

Урок
  изучения нового

Формировать
  умение находить слова, характеризующие героев;
расширять
  представления о взаимоотношениях человека и природы;
формировать
  нравственные ценности учащихся.

12

25.02.2021

2
  класс
Технология

Кукольный
  театр. Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Комбинированный
  урок

Закрепить
  навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе;
научить
  изготавливать пальчиковые куклы

13

26.02.2021

2класс
Лит.чтение

С.Аксаков
  «Аленький цветочек»

Урок
  изучения нового

Продолжить работу
  над  сказкой  «Аленький цветочек»; обогащать словарный запас
  учащихся;
развивать
  внимание, память, речь, мышление, выразительное чтение;
воспитывать
  любовь и уважение к родителям.

14

26.02.2021.

2
  класс
Окружающий
  мир

Звёздное
  небо весной.

Урок
  изучения нового

Обобщить
  элементарные представления о Вселенной, Солнце, звездах;
дать
  понятие "созвездие", "астрономия",
познакомить
  с назначением телескопа;
учить
  находить на карте-схеме звёздного неба известные созвездия;
развивать
  творческое воображение, любознательность.

15

27.02.2021

2
  класс
Физкультура

ТБ
  на уроках лёгкой атлетики. Ходьба под счёт. Ходьба на носках, на пятках.
  Обычный бег.

Урок
  закрепления

Развивать
  координацию, гибкость, скоростные качества, быстроту реакции.
Обучать
  технике высокого старта и стартовому разбегу посредством беговых упражнений.
Формировать
  навыки расслабления мышц.

16

27.02.21

2
  класс
Математика

Сложение
  и вычитание чисел с переходом через десяток

Урок
  закрепления

Создать
  условия для формирования и совершенствования осознанных  вычислительных
  навыков, закрепления знаний вычитания и сложения сложных чисел

17

28.02.2021.

2
  класс
Лит.чтение

Люблю
  природу и все живое

Урок
  закрепления

Формировать
  умение находить слова, характеризующие героев;
расширять
  представления о взаимоотношениях человека и природы;
формировать
  нравственные ценности учащихся.

18

01.03.2021

2
  класс
Технология

Работа
  с папье маше.

Комбинированный
  урок, ТБ

Закрепить
  навыки работы с бумагой клеем и ножницами, развитие воображение и мелкой
  моторики

20

02.03.2021

2
  класс
Лит.чтение

Зимовье
  животных

Урок
  изучения нового

Чтение книги, навыки обогащать
  словарный запас учащихся;
развивать
  внимание, память, речь, мышление, выразительное чтение;
воспитывать
  любовь и уважение к животным

14

26.02.2021

2
  класс
Окружающий
  мир

Звёздное
  небо весной.

Урок
  изучения нового

Обобщить
  элементарные представления о Вселенной, Солнце, звездах;
дать
  понятие "созвездие", "астрономия",
познакомить
  с назначением телескопа;
учить
  находить на карте-схеме звёздного неба известные созвездия;
развивать
  творческое воображение, любознательность.

2)  Представление конспектов двух
проведенных уроков.

Урок
математики во 2 классе
«Сложение
двухзначных чисел с переходом в другой разряд»
Цели и задачи:
-
совершенствовать умение вычитать двузначные числа с переходом     через разряд;
- совершенствовать умение
решать задачи;
-  учить анализировать
схемы, составленные по условию задачи;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать
самостоятельность.
Оборудование:
- иллюстрации животных,
грибов;
- карточки для
самостоятельной работы;
- иллюстрация торта,
бочки;
- плакат с выражениями;
- схема задачи.
Литература:
Г.В.Дорофеев «Математика.
2класс» - учебник;
Г.В.Дорофеев «Математика.
2 класс»- рабочая тетрадь.

План урока:
I.
Организация
класса.
II.
 Устный
счет.
      1. Однозначные и
двузначные числа.
      2. Решение задачи.
      3. Решение
неравенств.
      4. Решение
выражений
III.
Работа по теме урока.
        1. Сообщение темы
и целей урока.
        2. Решение задачи
с.98.№ 284.
        3. Решение
выражений.
        4.
Самостоятельная работа.
IV. Итог урока.
Рефлексия.

Ход урока:
I. Организация класса.
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
II. Устный счет.
- Ребята, сегодня на урок
к нам в гости пришли лесные зверюшки. А кто, вы сейчас узнаете…
  - Лапки быстры, малый
рост,
    И большой пушистый
хвост.
    Глазки – бусы. Ну, о
ком
    Мы с тобою речь
ведем?   (белка)

 - Маленький, беленький:
   По лесочку прыг, прыг,
   По снежочку тык,
тык.          (заяц)

-  Кто в лесу глухом
живет,
   Неуклюжий, косолапый,
   Летом ест малину, мед,
   А зимой сосет он
лапу?        (медведь)

(показ иллюстраций
животных)

     - Молодцы, ребята,
правильно угадали, кто пришел к нам в гости. Каждый из гостей приготовил вам
интересное задание.
       Первое задание
приготовила белка. Ребята, какие запасы на зиму делают белки? Вот и наша
знакомая запасла на зиму грибы и повесила их сушить. Но грибы эти не простые, а
волшебные. Они высохнут только тогда, когда белка выполнит задание, записанное
на грибах. Давайте ей поможем.
     - Назовите числа,
записанные на грибах 1 и 2 ряда.
1 ряд – 6, 9, 4, 8, 5, 7.
2 ряд – 12, 56, 81, 73,
94, 33.
     -  А теперь сравните
верхний ряд грибов и нижний. Чем отличаются числа 6, 9, 4, 8, 5, 7 от чисел 12,
56, 81, 73, 94, 33?
     -   Правильно,
ребята, в 1 ряду числа однозначные, а во 2 ряду – двузначные. Сколько знаков
требуется для записи этих чисел?
     - А сколько десятков
и единиц содержится в числах 2 ряда?
     - Молодцы, вы хорошо
справились с этим заданием, умеете различать числа однозначные и двузначные.
- А теперь давайте
зайчонку поможем решить задачу:
Мама – зайчиха собрала с
одной грядки 16 морковок, а со второй на 5 меньше. Сколько морковок собрала
мама – зайчиха со второй грядки?
  - Молодцы, справились и
с этим заданием.
   Ребята, белка решила
отпраздновать свой день рождения и назначить время праздника с помощью игры.
Она засекретила его, записав на цветке числа, и предложила самим догадаться о
времени и записать его в середину цветка. Вы должны проследить за изменением
чисел, записанных на лепестках. Начиная с числа 5 по часовой стрелке, найти число,
с помощью которого изменяются все числа.
- Так во сколько же
начнется праздник? (в 11ч.)
- Как вы узнали? (16-5,
27-16, 38-27)
- Молодцы! Белка
пригласила на день рождение зайчонка и медвежонка. Зайчонок взял подарок и
пошел в гости. Но на его пути встретилось болото. Все болото в кочках, а на
каждой кочке задание. Выполнишь их верно – пройдешь через болото, а нет –
оступишься и утонешь. Запечалился зайчонок. Давайте его выручать.
- Вставьте знаки >,
< или =.
( на доске иллюстрация
болота с выражениями)
65 + 8 … 73          19 +
6 … 27               73 – 5 … 65
94 – 7 … 87          47 +
7 … 51               26 – 9 …17
- Медвежонок тоже получил
приглашение на праздник. К дому белки через лес вели 3 тропинки. Белка узнала,
что одна из тропинок затоплена после дождя водой. Чтобы предупредить об этом
медвежонка, она послала ему игру. Нужно догадаться, по какой тропинке идти
нельзя. Она зашифровала каждую тропинку. Вам нужно решить примеры и соединить
их стрелками с ответами. К какой цифре приведут стрелки, та тропинка затоплена.

             1
2                             3

          22-20
                            62 – 60

            22
5                          62

         24 -
2                                                60 + 2

              24
7                          60

          40 +
20                                             14 + 10
- Какая же тропинка
затоплена? (2)
- Вот, ребята, мы и
узнали, кто пойдет к белке в гости, в какое время и даже помогли выбрать нужную
дорогу медвежонку и пройти по болоту зайчонку.
- А как вы думаете, что
подарят звери белке?
- Давайте, выполним
следующее задание и узнаем, какие подарки приготовили звери.
- Расставьте знаки – и +
так, чтобы равенства были верными.
78 … 7 =
85                         54 … 9 =  45
68 …9 =
59                          43 … 6 = 37
82 … 4 =
78                         77 … 7 = 84
25 … 6 =
31                         13 … 8 = 21
Молодцы, ребята! Вы
хорошо справились с заданиями устного счета, показали, что умеете считать и
решать различные задания.

III. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и целей
урока.
     - Сегодня на уроке
мы будем закреплять изученный прием вычитания двузначных чисел с переходом
через разряд, решать задачи и повторять пройденное. Подумайте и ответьте, какие
задачи мы поставим перед собой для достижения поставленных целей? Верно.
2. Решение задачи.
- А теперь откройте
тетради и запишите число: «9 февраля.» и слова: «Классная работа», слово:
«Задача».
- Откройте учебник на
стр.98, задача № 284. Прочитайте.
- О чем идет речь в
задаче?
- Что нам известно?
- Каков вопрос задачи?
- Наши знакомые Миша и
Маша решали эту задачу. Миша записал так эту задачу:…
А Маша так:…
Кто прав?
- Повторите еще раз
вопрос задачи. Как вы думаете, сможем ли сразу, первым действием узнать,
сколько всего ящиков овощей собрали юннаты? Почему? (Нам неизвестно, сколько
ящиков свеклы собрали юннаты.)
- Что мы должны сначала
узнать? (сколько ящиков свеклы собрали юннаты)
- Что известно о ящиках
со свеклой? (что их на 2 ящика меньше, чем с морковью)
- Что значит «на 2
меньше»? (9 без 2)
- Каким действием узнаем,
сколько ящиков со свеклой? (вычитанием)
- Как узнать, сколько
ящиков со свеклой? Запишем первое действие.
                     1) 9
– 2 = 7 (ящ.) –  свеклы
- Что мы узнали этим
действием?
- Сколько ящиков со
свеклой? (7 ящиков)
- Сколько ящиков с
морковью? (9 ящиков)
- Теперь мы можем узнать,
сколько всего ящиков овощей собрали юннаты? (да)
- Каким действием?
(сложением)
- Какое выражение
запишем?
                     1) 9
– 2 = 7 (ящ.) –  свеклы
                     2) 9
+ 7 = 16 (ящ.) – всего
- Что мы узнали вторым
действием? (сколько всего ящиков с овощами)
- Ответили мы на вопрос
задачи? (да)
- Запишем
ответ.

Ответ: 16 ящиков овощей собрали юннаты.
Физминутка.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться,
разогнуться,
Три – в ладоши три
хлопка:
Раз, два, три…
Головою три кивка:
Раз, два, три…
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо
сесть.
Семь, восемь – лень
отбросим.
3. Решение выражений.

- А теперь решим
несколько выражений у доски с объяснением:

85 –
37                         73 – 26
54 –
18                         64 – 17
42 –
25                         91 – 54

4. Самостоятельная
работа.
     I
вариант                                               II
вариант
62 –
47                     35 – 18                        82 –
43                    76 – 28
54 –
26                     73 – 45                        47 – 19                    63
– 34

Двое детей решают на
переносных досках.

- Проверим
самостоятельную работу.
5*. Работа в тетради.
6*. С.98. № 282.
IV. Итог урока.
Рефлексия.
Ребята! Давайте подведём
итог урока. На партах у каждого из вас лежат кружочки разных цветов. Красные
означают, что на уроке вам было всё понятно, урок понравился. Жёлтые – всё было
понятным, но иногда становилось скучно. Коричневые – ничего не понял, урок не
понравился.
Прикрепите, пожалуйста,
выбранный вами кружочек на доску.
Благодарю. Обратите
внимание, что вами были выбраны только красные и жёлтые кружочки. Причём жёлтых
всего три.
Вы отлично поработали на
уроке. Молодцы!
А теперь запишите в
дневники домашнее задание – с.98 № 281

Урок
литературного чтения во2 классе по теме
 «С.Т.
Аксаков«Аленький цветочек» (второй урок)
Цели и задачи:
1.     продолжить
работу над  сказкой  «Аленький цветочек»; обогащать словарный запас учащихся;
2.     развивать
внимание, память, речь, мышление, выразительное чтение;
3.     воспитывать
любовь и уважение к родителям.
Планируемые
результаты:
Предметные:
умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать
темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать
на слух художественное произведение;
Метапредметные:
Регулятивные:
формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в
совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
Познавательные: анализ
художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации
в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный и целенаправленный выбор книги,
Коммуникативные:
ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана
совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);
Личностные:
формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою
страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность жизни),
проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова.
Оборудование:
презентация.
Ход
урока.
1.Организационный момент.
2.Речевая разминка.
Слайд 2
...Собака садится играть
на гармошке,
Ныряют в аквариум серые
кошки,
Носки начинают вязать
канарейки,
Цветы малышей поливают из
лейки,
Старик на окошке лежит,
загорает,
А внучкина бабушка в куклы
играет,
А рыбы читают веселые
книжки,
Отняв потихоньку их у
мальчишки...
1.Чтение путаницы
«птичьим базаром».
2.«Распутывание»
путаницы.
3.Чтение скороговорки с
разными интонациями.
3.      Работа над
сказкой.
1)Проверка домашнего
задания.
-С каким произведением
знакомились на прошлом уроке?
-Кто автор этого
произведения?
-О чём эта сказка?

-Назовите главных героев
сказки.
Игра «Что лишнее?»
Слайд 3
-Что было задано на дом?
*Выразительное чтение
заданного отрывка.
Самоопределение к
деятельности.
-Как вы думаете,
полностью ли мы поработали над сказкой?
-Какие задачи перед собою
поставите?
-Сформулируйте тему
урока.
 Слайд 4
3)Работа над содержанием
сказки.
-Что вы узнали о семье
купца?
-Что можете сказать о
самом купце? (Что он был честным, известным. Очень любил своих дочерей.)
-Можем ли мы уже сказать
о характере сестер?
- Какое мнение о них у
вас сложилось и почему?
-Какие подарки попросили
сестры? О чем это говорит?
-В какой лес попал купец?
-Как вы думаете, случайно
ли это произошло, и мог ли он оттуда выбраться самостоятельно?
-В каком дворце оказался
купец? Какие слова использует автор, чтобы
показать его богатство?
-Как он понял, что нашел
тот самый цветок, который заказывала младшая дочь?
-Что случилось после
того, как был сорван цветок?
-Как должен был быть
наказан купец?
-Какое условие поставило
чудище? Что оно хотело?
-Почему купец решил
вернуться домой? Он что, хотел отправить за себя одну из дочерей?
-Какую черту характера
подчеркивает автор? (Его честность. «Зверь лесной, чудо морское... и записки с
него заручной не взял».)
-Как встретили дочери
своего отца? Что каждую из них волновало? (Старших волновало — не потерял ли он
своего богатства великого. Меньшая же сразу заметила, что на душе отца какая-то
тяжесть.)
-Как отреагировали дочери
на рассказ отца и на предложение спасти его?
-Ребята, подумайте, легко
ли сделать такой выбор: отправиться на погибель вместо близкого вам человека? (Очень
любить человека. Нести ответственность за свои поступки.)
4) Физминутка.
5)Продолжение работы по
теме урока.
-Дочитаем сказку до
конца.
-Что сделала младшая
дочь, очутившись во дворце зверя лесного, чуда морского?
-Расскажите, какие чудеса
с ней происходили.
-Какое желание появилось
у девушки спустя некоторое время? (Ей захотелось увидеть хозяина.)
-Как младшая дочь
оказалась дома?
-Что заставило её
отправиться домой? (Она увидела тревожный сон про отца и рассказала об этом
чудищу лесному.)
-Как вы думаете, почему
заболел отец?
-Возможно ли такое на
самом деле, чтобы дочка увидела такой сон? Или это волшебство? (Такое бывает на
самом деле. Человек может чувствовать близкого человека даже на расстоянии.
Часто такие сны видят мамы о своих детях.)
-Почему старшие сёстры
хотели помешать возвращению младшей в волшебный дворец? (Они ей завидовали, не желали
ей счастья.)
4.Рефлексия.
5. Итог урока
-Изменится ли смысл произведения,
если дать ему другое
название: «Алый цветок»,
«Сестры», «Подарки», «Чудище-юдище»?
6.Домашнее
задание:
Дочитать сказку до конца

Задание 2.
Подготовка и проведение воспитательного мероприятия

По
плану мне необходимо было организовать и провести внеклассное воспитательное
мероприятие. Обратившись за помощью к заместителю директора по
учебно-воспитательной работе Колбасовой Татьяне Владимировне, мне предложили
несколько вариантов таких мероприятий. Но я остановилась на воспитательном
мероприятии «День Земли». Этот всемирный праздник проводится 22 апреля.
Поэтому мой выбор пал на него.
Провести
мероприятие было решено в третьем классе.

Сценарий
внеклассного мероприятия для 2 класса
«
День Земли »
          Цели и задачи:
1.
напомнить обучающимся о существовании Дня
Земли и ее происхождении;
2.
 расширить представление о жизни фауны и
флоры Земли;
3.
формировать стремление к сохранению живой
природы.
Оформление
и оборудование.
Класс нарядно украшен. На
центральном месте – земной шар: разделенный на 4 части  ( 4 времени года).
Рядом фигурки девочки и мальчика, над ними солнце. Вокруг весенние цветы, под
земным шаром комнатные растения и мягкие игрушки – животные, компьютер.
   Ход мероприятия.
 Почему люди  стали
отмечать День Земли? В 1969 году возле американского города  Санта-Барбара
произошла страшная катастрофа. Миллионы тонн нефти вылилось из скважин, погибло
множество пеликанов, журавлей, уток, морских львов, других животных, погибли тысячи
гектаров растительности, была отравлена вода. С 1970 года каждое 22 апреля в
США  отмечается День Земли. Ныне он вошел во все календари мира.
Солнце светит, пахнет
хлебом…
Лес шумит, река, трава…
Хорошо под мирным небом
Слышать добрые  слова.
Хорошо зимой и летом
В день осенний и весной
Наслаждаться ярким
светом,
Звонкой мирной тишиной.

Есть прекрасная планета,
А зовут ее – Земля.
И живет на той планете
Удивительный народ.
Любит Землю он и весело
поет.
Вот немощный желтый круг
Это  солнце вышло вдруг,
Ты мне друг, и я твой
друг.
Здравствуй, солнышко, наш
друг,
Ты свети нам круглый год.

Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица,
Но знают все: и млад, и
стар
Что она огромный шар.

(Земля).
Правильно. Наша планета
Земля – это огромный, преогромный шар, такой большой, что нужно много, много
дней, месяцев, чтобы объехать ее вокруг. На  земле живут очень много людей,
кроме людей, живут еще звери и птицы и бабочки. Здесь всем хватает места.
А сегодня мы собрались отмечать
день рождение Земли.
Есть одна  планета сад,
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц кликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыш в траве зеленой,
И стрекозы только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету.
Ведь другую на свете нет.
Исполняется песня « Край
родной »
Любимый край, моя Земля,
Родимые просторы!
У нас и реки, и поля,
Моря, леса и горы.
Солнце сияет над нашей
Землей,
Синее море играет волной.
Птицы веселые в рощах
поют.
Любим мы землю родную
свою.

 Здравствуй, природа!
Здравствуйте, леса и реки, моря и озера, поля и горы!
Здравствуйте, птицы: соловьи: совы, воробьи и голуби! Здравствуйте, звери:
тигры, львы, слоны, волки!
Если бы человек каждый
день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым,
что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и
растения, о которых мы уже больше никогда не увидим - люди уничтожили их.
Уничтожение продолжается
и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить побольше денег за продажу редкого
животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то,
не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в
птицу - развлекается. Иногда слышишь: «Человек - царь природыl» Но кто поставил
человека над природой? Сам человекl А кто человек без природы? Представить себе
это невозможно ... Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста
листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного,
доброго отношения.
Сегодня мы будем говорить
о проблемах на нашей планете Земля более конкретно. На доске вы видите три
рисунка: горящие деревья, подснежники и скворечник.
- Почему именно такие
рисунки представлены на доске?
- С какими проблемами на
Земле они связаны?
- Придумайте призыв к
каждому рисунку.
Молодцы! Ваши варианты
ответов действительно указывают на тему рисунков.
А теперь разделимся на
три команды.
Задание 1.
Придумайте название своей
команды.
Задание 2.
Выберите тему из трёх
предложенных.
Задание 3.
Обсудите, что вы знаете
по этой теме. Возникшие вопросы напишите на листах.
Собираю листы и совместно
со всеми командами отвечаем на вопросы ребят.
Задание 4.
Оформите на листе формата
А2 листовку по выбранной теме.
Требования: рамка,
призыв, рисунок, комментарии к нему.

Физкультминутка-игра «Да, нет»
Правила игры: если вы согласны с утверждением, то хлопните в
ладоши над головой, если – нет, то присядьте.
ü   Необходимо экономно использовать природные ресурсы.
ü   Я закрываю водопроводный кран, пока чищу зубы.
ü   Я не выключаю свет, выходя из комнаты.
ü   Мне не нравится запах выхлопных газов.
ü   Я мусорю на улице.
ü    Видя насекомое в своей комнате, я выпускаю его на волю, вместо
того, чтобы убить.
ü   Используя бумагу в работе, трачу её попусту, не экономно.
ü   Планета Земля - наш общий дом.
ü   Охрана природы приносит пользу.

Продолжаем выполнять
задание.
Презентация выполненной
работы. Оценивание и комментарии других команд.

Подведение итогов.
Рефлексия.
Ребята! Вы отлично
работали сегодня, выполняя всё по плану.
Что было для вас самым
интересным?
Что показалось сложным?
О чём бы ещё хотелось
узнать?
А теперь фото на память.
Спасибо. До новых встреч!

Анализ
воспитательного мероприятия во 2 классе «День Земли».
Тема мероприятие было
предложено заместителем директора по учебно-воспитательной работе Левкиной Н.В.
Конспект был разработан мной с использованием методической литературы.
Выбрана была данная тема
в связи с тем, что 22 апреля отмечается День земли по всему миру. Актуальной
она стала, так как ребята 2 класса заинтересованы в экологическом состоянии
планеты. Часто участвуют в проектах о защите природы.
Мероприятие построено
таким образом, чтобы ребята самостоятельно определяли проблемы, поставленные
перед ними с помощью рисунков на доске, делились знакомой им информацией,
получали новую информацию с помощью одноклассников и учителя, отобразили всё
ранее описанное в творческих проектах – листовках.
Выбранные мной
содержание, методы и приёмы, а также средства и формы проведения мероприятия
считаю эффективными и целесообразными, поскольку, ознакомившись ранее с
ребятами, узнала о приоритетных формах работы, умениях и навыках выполнения
заданий.
На мероприятии ребята
показали значительную заинтересованность и неподдельный интерес к теме
мероприятия. Были достаточно активны, любознательны, внимательны. Положительно
отзывались о высказываниях по теме одноклассников, хвалили и благодарили за
ценную на их взгляд информацию.  При выполнении творческого задания старались все
ребята. Вызвало удивление, что все команды самостоятельно распределили роли в
выполнении задания: одни писали призыв, другие рисовали рамку и иллюстрацию,
третьи писали комментарии.
В течение мероприятия не
один из учеников не заскучал, никто не остался в стороне. Каждый проявлял свои
учения и показывал знания без стеснения.
Рефлексия показала, что
ребята открыли для себя много нового, полезного, интересного. Каждый ощущал
поддержку одноклассников. Похвала присутствовала на мероприятии.
Учащиеся сделали выводы о
том, что необходимо беречь леса от пожаров, не рвать первоцветы и растения,
занесённые в Красную Книгу, строить дома для птиц, а не разорять их. Ребята
поняли, что от действий каждого человека зависит состояние окружающего мира.
Прежде, чем совершить какой-либо поступок, необходимо как следует подумать о
последствиях.
В ходе мероприятия
трудностей не возникало, так как всё было заготовлено заранее. Ребята были
дисциплинированны и активны.
Проведённое мероприятие
очень понравилось, ведь удалось достигнуть поставленных целей: напомнить
обучающимся о существовании Дня Земли и ее происхождении; расширить
представление о жизни фауны и флоры Земли; формировать стремление к сохранению
живой природы. Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительности.
Надеюсь, проводимые мероприятия в будущем пройдут на таком же уровне.

 Психолого-педагогическая характеристика
классного коллектива
Во классе обучается 19 учеников, из них 12 мальчиков и 7
девочек. Большинство из них 2012 года рождения. Процесс обучения строится на
основе программы «Занкова».  Программа разработана для учащихся 2 класса.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
При этом особое значение
придается единству и равнозначности в интеллектуальном, волевом, нравственном и
эмоциональном развитии.
С первых дней обучения в
классе сформировалась группа учеников, имеющих достаточно высокий уровень
развития и проявляющих ярко выраженные лидерские качества: Турдиев Мумин,
Кумулов Эргашбек, Миронов Максим. Ученики этой группы внимательны и активны на
уроках, стараются показать наилучший результат. Между собой они общительны, но
не упускают возможности показать свое превосходство перед другими в тот или
иной момент.
Остальные учащиеся не
проявляют на уроках высокую активность, но справляются с домашними заданиями,
за исключением 2 человек  которым адаптация к школе дается с трудом.
Все учащиеся
2 класса с большим интересом относятся к внеклассным мероприятиям. С большим
удовольствием и высокой активностью принимают участие в театральном и
танцевальном кружках, конкурсах, олимпиадах различного уровня. Часто выезжают
на районные конкурсы.
Классный коллектив
сформирован. В большинстве случаев дети относятся друг к другу доброжелательно,
учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов,
основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом.
Многие ученики активно
посещают спортивные секции и шахматный кружок. Некоторые успевают посещать по 2
кружка.
Большинство семей, в
которых воспитываются ученики 2 класса, имеют одинаковый социальный статус и
примерно равны по возрасту. Но также существуют неполные семьи.
Преимущественно родители
интересуются успеваемостью детей и выражают активное желание принимать участие
в жизни класса и оказывать посильную помощь в проведении классных мероприятий.
Таким образом, в классе преобладает мажорный, добрый
общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Успехи или неудачи товарищей
вызывают переживание, искреннее участие других членов класса, здесь имеют место
одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций.
Ребятам нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в классе,
участвовать совместной деятельности.

Общее впечатление о практике

В период с 18 февраля по 6
марта 2020 года я проходила педагогическую практику в в Муниципальном бюджетном
учреждении «Школа-Интернат №1» городского округа Самара.
Встреча со школьной
администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные
впечатления. Директор, учителя начальных классов и заместитель директора по
учебно-воспитательной работе  старались оказывать мне посильную помощь в
проведении уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего
мира, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, а также
внеклассного мероприятия, осуществлять психологическое исследование коллектива
учащихся.
 Особую важность для
меня представляла беседа с заместителем  директора по учебно-воспитательной
работе Левкиной Натальей Валентиновной и директором образовательного учреждения
Мироновой Натальей Ивановной в ходе которой они рассказали об особенностях
подготовки уроков в начальной школе. Продуктивным было и посещение уроков
учителей начальных классов во время учебной практики.
План педагогической
практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 20учебных
занятий, внеклассное мероприятие, а также осуществляла научно-исследовательскую
деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива
учащихся 2 класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую
программу по предметам, передовой опыт учителей начальных классов по
определенной теме; составляла сценарий внеклассного мероприятия и готовилась к его
проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю
достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес,
который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов,
присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было,
поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать
разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.
Основные трудности в
подготовке к урокам были связаны с широтой их тем, которые формулировал
учитель. Сложным оказалось уложить весь запланированный материал в 45 минут. В
подготовке внеклассного мероприятия для учеников 2 класса «День Земли», когда
весь акцент я поставила на самостоятельную работу учащихся, трудившихся в
группах, неувязок не было, потому что школьники проявляли активность, дисциплинированность,
заинтересованность в работе. Они оказались работоспособными, умеющими работать
в группах, внимательными и трудолюбивыми. Показали себя как сложившийся
коллектив. Результат работы ребят был поразительным. Листовки были оформлены
строго по правилам. Замечаний по внеклассному мероприятию нет.
В рамках уроков я часто
использовала творческие задания (сочинить рассказ, придумать задачу, нарисовать
иллюстрацию и др.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это
реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их
познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
На протяжении всей
практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный
педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной
теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный
человек. С учениками также старалась, прежде всего, находить эмоциональный
контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально
комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом
учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход.. Удалось
найти подход и к «трудным» ученикам, хотя времени все же было мало.
Особые замечания по
организации педагогической практики отсутствуют. Отмечу, что педагогическая
практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Она
показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, что тяжелый труд
учителя мне близок и я готова в дальнейшем, после окончания учебы продолжить
свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать
высококвалифицированным специалистом. Работа с детским коллективом достаточно
сложна, однако радость общения с детьми, их готовность пойти навстречу
человеку, который вкладывает много сил и труда в их развитие, огромна.
Оценка по практике,
руководителя организации «ОТЛИЧНО».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: отчет о стажировке.docx

alt: Цель практики : приобретение педагогического опыта в решении ряда профессиональных задач

alt: За время практики мной были поведены 20 уроков, из них 8 – зачетных: 3 - по русскому языку, 3 – по математике, 2 – по…

alt: Лит.чтение Люблю всё живое

alt: Лит.чтение Зимовье животных

alt: Повторите еще раз вопрос задачи

alt: Два – согнуться, разогнуться,

alt: Ребята! Давайте подведём итог урока

alt: Коммуникативные : ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться…

alt: Какое условие поставило чудище?

alt: Выберите тему из трёх предложенных

alt: Подведение итогов. Рефлексия.

alt: Таким образом , в классе преобладает мажорный, добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях

alt: Общее впечатление о практике

intro: отчет

title: Разработка отчета о прохождении стажировки педагогической практике