extracted_text:
Методическая
разработка: «Организация тематических праздников и мероприятий силами детей»

В настоящее время
в СМИ часто появляются мнения о том, что подростковый возраст, традиционно
определяемый в период 12-16 лет, следует продлить до 18 лет, и многие педагоги
и психологи с этим согласны. Причина тому – отсутствие у детей желания и умения
принимать самостоятельные решения, организовать собственный распорядок дня, в
какой-то мере управлять своей жизнью – за них это делают взрослые. Позиция «я
же ребенок» затягивается на весь период учебы в школе, а зачастую длится еще
дольше.
Чтобы развить у
детей чувство ответственности и любви к труду, растить инициативное и
энергичное поколение, недостаточно научить выполнять распоряжения взрослых.
Гораздо эффективнее дать детям возможность придумать и реализовать с начала и
до конца собственный проект, самостоятельно получить положительный результат и,
как следствие, обрести уверенность в своих силах. Известно, что именно
неуверенность в себе и своих возможностях мешает человеку достичь невероятных
высот.
Досуг – это та
сфера деятельности подростка, где меньше всего стоит опасаться сделать ошибку,
в крайнем случае, сам процесс организации и проведения досуговых мероприятий
доставит ребенку удовольствие. Если же результат порадует и будет высоко оценен
другими людьми, ребенок убедится, что его способности и стремления полностью
реализованы, сделано полезное дело, что вдохновит его на дальнейшие успехи. В
процессе инициированного самим ребенком труда успешно решаются главные задачи
трудового воспитания:
·
Формирование
позитивного отношения к трудовой деятельности;
·
Ощущение
высокой социальной значимости полученного результата;
·
Развитие
интереса и потребности к творческому труду;
·
Развитие
ответственности, чувства долга и коллективизма, организованности и
целеустремленности.
Внеурочная и
внешкольная работа заключается, помимо занятий в кружках, в проведении досуговых
или познавательно-развлекательных мероприятиях в форме игр, викторин, КВН и так
далее. Чаще всего интерактивные тематические праздники, включающие игровые
сценки, музыкальные и танцевальные номера, игры со зрителями и мини-конкурсы, строятся
на сценариях, подобранных или сочиненных педагогами. Более того, проводятся они
взрослыми, в лучшем случае, отобранными и подготовленными этими же педагогами
детьми. За редким исключением процессом подготовки и проведением игр также
руководят педагоги.
Данная модель организации
трудового обучения и воспитания основана на полной самостоятельности детей в
организации таких мероприятий и их проведения, начиная с идеи и выработки
концепции мероприятия и заканчивая обсуждением его осуществления. Педагог лишь
ставит задачу, а затем выступает в роли ненавязчивого советчика и помощника,
если его помощь действительно требуется.
Но, как показывает
опыт, после нескольких успешно проведенных мероприятий, дети сами справляются с
поставленными ими же задачами, видя, что им доверяют, что у них получается. Это
безмерно радует детей и вдохновляет на дальнейшие творческие свершения, они открывают
в себе таланты, о которых даже не подозревали.

Клуб по месту
жительства – лучшая площадка для дополнительного образования и воспитания
Клуб по месту
жительства, помимо занятий детей в объединениях дополнительно образования, успешно
решает проблемы воспитания в семейно-бытовой среде, взаимодействия детей
разного возраста и взрослых. Это место, где можно собрать детей вместе с
родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами, организовать
коллективную трудовую деятельность. В этом отношении КМЖ – уникальная площадка,
открывающая бесконечные возможности.
Коллектив
педагогов клуба, каждый из которых обучает детей своего объединения по отдельной
образовательной программе, работает во взаимодействии, решая общую задачу –
воспитание человека увлеченного, получающего удовольствие от труда. Именно в
КМЖ можно не только решить проблему занятости, но и целенаправленно
сформировать для каждого ребенка ситуацию успеха, дав ему возможность
реализовать себя в различных областях творчества. Здесь нет конкуренции, нет
победителей и проигравших, отличников и двоечников – для каждого ребенка
найдется место в зависимости от его способностей и возможностей.
Серьезные
изменения в мире технологий, которые происходят последние десятилетия, вызывают
беспокойство всего общества – дети разучились общаться, играть и создавать
реальный творческий продукт, все больше времени проводя в виртуальном
пространстве. В связи с этим старые методы организации досуга нужно менять на
новые, более прогрессивные.
Новые пути ищут и
находят в обновлении школы, дополнительного и профессионального образования,
по-новому следует организовывать работу в сфере досуга. Наиболее успешно
решаются вопросы реализации свободного времени, трудовой творческой деятельности
и общения детей именно по месту жительства. Новые модели организации трудового
обучения и воспитания, основанные на возможности самостоятельно организовывать
собственный досуг, позволяют ребенку почувствовать свою высокую социальную значимость.
В КМЖ возможно создать максимально подходящие условия для такой деятельности.
Реализация
творческих потребностей детей в клубе по месту жительства на основе программы
школьного театра миниатюр
Программа ШТЭМ (школьного
театра эстрадной миниатюры) включает несколько видов творчества – танцевальное,
вокальное и, в первую очередь, актерское. Также дети могут быть генераторами
идей, сценаристами, режиссерами и художниками по костюмам, создавать элементы
декораций и реквизит. Ребенок в КМЖ имеет возможность попробовать себя в различных
видах деятельности и выбрать ту, что окажется по душе. Таким образом, в
организации праздников и тематических мероприятий, включающей массу аспектов, задействованы
дети, имеющие самые разные таланты, выбирающие работу, которая соответствует их
интересам и возможностям.
При условии
достаточной профессиональной подготовки, формирующейся в кружках
дополнительного образования, и высокого уровня мотивации, обусловленной
положительными результатами, образуются такие социально-психологические
установки, которые приводят к формированию стойкого интереса. Это позволяет
добиться еще более высоких результатов – круг замыкается.
Разнообразие тем
для проведения досуговых и развивающих мероприятий для детей и взрослых силами детей
дает огромный простор для фантазии. Темы непременно должны быть актуальными и
интересными детям, но не только развлекательными, а несущими элементы
нравственного и патриотического воспитания, пропаганды ЗОЖ, профилактики
девиантного поведения.  Главное, вовремя направить энергию ребят в нужное русло
и держать стабильный темп, чтобы интерес не угас.
Алгоритм работы
Начинается процесс
с выбора темы. Чаще всего, она связана с каким-либо календарным праздником
(Новый год, 8 Марта, День Космонавтики и так далее), знаковым событием в жизни
общества (Олимпиада, Выборы в органы Государственной власти и другими),
временами года, началом каникул, темой года (Год литературы, Год кино, Год
экологии).
Второй этап –
создание сценарного плана и составления списка необходимого реквизита,
музыкального материала и тому подобного. Дети сами распределяют обязанности между
собой, педагоги помогают выполнить то, что ребятам сделать не под силу. В
подготовке сценария и подборе элементов интерактивного представления (игр и
мини-конкурсов) используются готовые материалы из интернета, большая часть их
модифицируется, некоторые элементы придумывают дети или, по их просьбе,
педагоги.
«Худсовет»,
состоящий из самых опытных и подготовленных ребят, утверждает сценарий, и,
после распределения ролей, начинается процесс репетиций. В подготовке
танцевальных и вокальных номеров, реквизита и элементов костюмов помогают
педагоги, ведущие соответствующие кружки. На эту стадию уходят не более двух-трех
недель, после чего мероприятие проводится для детей из числа воспитанников
клуба – это своеобразная генеральная репетиция.
Готовое, отрепетированное
мероприятие ребята демонстрируют в школах, в клубе для родителей и других
гостей, в ДДТ и прочих местах, где оно будет уместно и востребовано. После
мероприятия происходит обсуждение, в его процессе участники делятся своим
мнением, выявляют удачные моменты и элементы, над которыми необходимо еще
поработать. Два раза в год проводится анонимное анкетирование, результаты
которого анализируют педагоги, делая собственные выводы и корректируя план
дальнейшей работы.
Каждая программа
является комплексом из нескольких видов деятельности:
·
Театрализованное
музыкальное представление, лежащее в основе мероприятия;
·
Игровая
деятельность для зрителей, в том числе и взрослых;
·
Конкурсы,
викторины и соревнования для зрителей;
·
Концерт,
в который могут входить дивертисментные номера (цирковые, хореографические,
вокальные);
·
Познавательная
деятельность, реализуемая в виде небольшого информационного блока по теме
мероприятия.
Заключение
Выполняя
собственноручно каждый этап, дети подходят к процессу с большой ответственностью,
серьезностью, выдумкой, вкладывают в подготовку и проведение каждого мероприятия
нечто особенное.  Поэтому каждый праздник в КМЖ получается живым, веселым,
интересным и незабываемым.
Но не это можно
считать главным результатом труда – намного важнее, что в КМЖ решена проблема
полезной творческой занятости детей. Происходит постоянное развитие и
закрепление на практике полученных навыков, сформирована среда, где творческая
самореализация поддерживается стойким интересом со стороны детей и, что
немаловажно, их родителей.
В процессе
подготовки и проведении праздников с удовольствием принимают участие родители,
не ограничиваясь ролью пассивных зрителей, представители разных поколений семей
воспитанников. Таким образом, взаимодействие детей и взрослых становится более
тесным, творческим, интересным той и другой стороне.
Полученные навыки самостоятельной
деятельности в команде дети, несомненно, смогут и  будут применять во взрослой
жизни, у них никогда возникнет проблем с общением, адаптацией в новом
коллективе и самореализацией, следовательно, ребенок вырастет счастливым и
успешным, какую бы профессию в дальнейшем он не выбрал.

file_name: Организация тематических праздников и мероприятий силами детей.docx

alt: ЗОЖ, профилактики девиантного поведения

intro: Организация мероприятий силами детей – один из способов развить интерес и потребности к творческому труду, ответственность, чувства долга и коллективизма, организованность и целеустремленность.


extracted_text:
Самостоятельная
работа  на законы Ньютона.
Первый
закон Ньютона.
 Задача 1.
Пассажиры, находящиеся в
автобусе, непроизвольно отклонились назад. Это вызвано тем, что автобус
1.     повернул
налево;
2.     повернул
направо;
3.     начал
набирать скорость;
4.     начал
тормозить.
Задача 2.
Мяч, лежащий на полу
вагона движущегося поезда, покатился влево, если смотреть по ходу движения
поезда.
Как изменилось движение
поезда?
1.     Скорость
поезда увеличилась.
2.     Поезд
повернул вправо.
3.      Поезд
повернул влево.
4.    Скорость
поезда уменьшилась.
Задача 3 .
Как движутся тела в
инерционных системах:
1.      Тело
движется  равномерно и прямолинейно.
2.        Тело
движется  равноускоренно.
3.        Тело
движется  равнозамедленно.

4.        Тело
движется по инерции до полной остановки.
Задача 4.
Когда верно утверждение,
что материальная точка покоится или движется  равномерно и прямолинейно, если
на нее не действуют другие тела или воздействие других тел взаимно
уравновешено:
1.     верно
при любых условиях,
2.     верно
в инерциальных системах отсчета;
3.     верно
для неинерциальных систем отсчета;
4.     неверно
ни при каких системах отсчета.
Задача 5.
В некоторой инерциальной
системе отсчета частица покоится. В любой другой инерциальной системе она
1. покоится;
2. движется прямолинейно;
3. движется с ускорением;
4. либо покоится, либо
движется равномерно и прямолинейно.

file_name: С.Р.1 зак.Ньютона.docx

alt: Самостоятельная работа на законы

title: Самостоятельная работа №1. Первый закон Ньютона.


extracted_text:
СУ - ДЖОК
- ИГРЫ
ДЛЯ
ПАЛЬЧИКОВ И РЕЧИ
Не секрет, что одним из важнейших показателей психического
здоровья ребенка является речь. Умение общаться, высказывать свои мысли и
чувства, обобщать, составлять связный рассказ позволяет малышу интегрироваться
в общество, стать полноправным его членом. Моторика и речь тесно связано между
собой, задержка развития одной ведет к задержке другой. Сегодня мы расскажем о
нетрадиционных методах стимуляции речи, в частности о применении су джок в
логопедии.
В последнее время встречается много детей, имеющих разную
речевую патологию, проблемы с мелкой моторикой, сенсорным развитием.
Недоразвитие речи вызывают проблемы коммуникации, эмоционально — волевые
нарушения, различные функциональные личностные отклонения, проблемы с усвоением
учебного материала.
Методики, по которым работает специалист – логопед, можно
условно разделить на два типа:
1.
Непосредственно воздействующие на речевой аппарат
2.
Опосредованно действующие, через формирование сенсорики,
моторики пальцев.
Корейское изобретение относится к последней группе методик, и в
настоящее время стала весьма популярной.
КАК ЭТО
РАБОТАЕТ?
Способ активации изобретен южнокорейским профессором Пак Чже Ву,
он прост и совершенно безвреден, не имеет никаких побочных эффектов или
осложнений. Поэтому использование су -джок игр в занятиях дает очень хороший
результат у детей с речевыми нарушениями разной степени выраженности, как при
работе квалифицированного логопеда – специалиста, так и во время применения
родителями дома.
Чаще всего используется массажер в виде круглой коробочки,
похожей на каштан. Внутри ее лежат две металлические пружинки в виде
колечка. Их можно одевать на пальцы рук и ног, при этом возникают приятные
ощущения. Иногда щекотно, но ни капельки не больно. поверхность каштанчика
неровная, на нем шипы-колючки либо пупырышки. Маленьким пациентам лучше
последние, они не колются, их можно катать в ладошках, по щекам и другим частям
тела.
ПРАВИЛА
ВЫПОЛНЕНИЯ
Для проведения логопедических упражнений с внедрением су -джок
воздействия понадобятся специальные шары разных цветов и кольца. Неравномерная
поверхность позволяет применять их как эффективные массажеры, а также
инструмент для развития моторики рук. Общие правила:
·
воздействие должно быть приятным, не вызывать негативной реакции
у ребенка;
·
массаж проводят до появления слегка розового цвета кожи и
ощущения тепла;
·
проводить такие занятия можно, если малыш хорошо себя
чувствует, у него нет температуры, сыпи и других проявлений кожных или
инфекционных заболеваний;
·
нельзя надолго оставлять эластичное кольцо на пальцах в одном
положении, чтобы не нарушить кровоснабжение;
·
избегайте интенсивных движений, чтобы не травмировать нежную
кожу массажируемого.
КАК
ЗАНИМАТЬСЯ С ШАРИКОМ-"КАШТАНОМ"
пальчиков и ладошек. Возможно одновременное использование во
время занятий шариков и колечек. Пальчиковые игры сопровождаются интересными
ритмичными стихами, что делает су -джок процедуры привлекательными и приятными
для детей.
ПРИМЕРЫ ИГР:
·
«Будь здоров!»-Чтоб писать и рисовать, будем пальцы упражнять.
Мы полечим пальчик наш –сделаем ему массаж. С каждым пальцем поиграем, шарик
–ёжик покатаем.( Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на
правой и левой руке с тыльной и ладонной сторона, интенсивно воздействовать на
подушечки пальцев.)
·
Шариком кружок катаю, взад — вперед его гоняю. Глажу, чищу
я ладошки, будто с них сметаю крошки. (Под речь взрослого, малыши выполняют те
действия, о которых говорится в стихах)
·
Ёжик бегал на ладошке, у него устали ножки. На спинке иголки, ох
какие колкие. Ежик ростом очень мал, нам иголки показал, а иголки тоже на ежей
похожи. (Малыш катает шар на ладони, затем прокатывает вдоль каждого пальца.)
·
«Сорока» — всем известная сказка про сороку, которая варила
кашу. Проговаривая слова русской народной потешки, водим сначала по ладони, а
называя очередного гостя – одеваем на каждый палец колечко, прокатывая его до
основания и снимая.
·
Шла медведица спросонок, (нажимать шаром по ручке малыша,
имитируя шаги), а за нею – медвежонок (нажатие сделать слабее). Прибежали тут
детишки, (снова усилить воздействие, ускорить темп), принесли в лукошке книжки.
Стали книжки открывать (нажать шаром поочередно на пальцы) и на листиках
писать.
РАБОТА НАД
РЕЧЬЮ
Непосредственная логопедическая работа с грамматическими и
лексическими категориями, фонематическим слухом, звукопроизношением тоже
возможна с применением шариков:
·
Отработка лексико-грамматических понятий. Взрослый катит шарик
по столу к ребенку, называя животное или вещь. Пациент ловит шар и катит
обратно, превращая названное во множественное число.
·
Точно также можно построить игру на применение суффиксов,
например, уменьшительно — ласкательных (лис – лисенок, кот – котенок).
·
Слоговая структура слова. Произнося слова по
слогам, двигать или крутить шарик в соответствии с ритмическим рисунком,
одно движение на 1 слог. Или простучать массажером заданный ритм. Вдеваем
пальчики в пружинки — сколько слогов, столько и пальчиков.
·
Фонематический слух - прислушиваясь к словам, которые
называет взрослый, проехать столько звуковых дорожек, сколько заданных
звуков встречается в слове.
·
Напишите на бумаге букву, попросите ребят прокатить шарик с
помощью ладошки или пальчиков по контуру буквы.
·
Можно позволить самостоятельно поиграть шарами, развивая
творчество и фантазию.
ЗАНЯТИЯ С
КОЛЬЦОМ-ПРУЖИНКОЙ
Проговаривая известные считалки, потешки или стихи, поочередно
на каждый палец одевать и прокатывать су -джок кольцо:
·
«Первый пальчик — дедушка, второй пальчик — бабушка, третий
пальчик — папа, этот пальчик — мама, последний пальчик — я, это вся моя семья.»
·
«Мы колечки надеваем» -Мы с колечками играем, пальцы наши
украшаем. Надеваем и снимаем, пальцы наши упражняем. Будут пальчики здоровы и к
труду всегда готовы.
·
«Братцы». «Василию — старшому — дрова рубить, Степке —
указке — воды налить, Федьке — середке — огонь разводить, Ваньке —
сиротинке — кашку варить, малышу Тимошке — на гармошке играть, родных братьев
забавлять.»
Такой массаж за счет активации нужных зон в коре головного
мозга при су джок воздействии стимулирует не только речь, но и улучшает запоминание,
концентрацию внимания, активизирует мышление и другие когнитивные функции. А
это позволяет улучшить результат и сделать более эффективной коррекционную
работу логопеда. Применять методику могут и родители самостоятельно дома.
Желаю вам успехов в выработке у малышей стремления к здоровому
образу жизни

file_name: конспект.docx

alt: СУ - ДЖОК - ИГРЫ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

alt: ЗАНЯТИЯ С КОЛЬЦОМ-ПРУЖИНКОЙ Проговаривая известные считалки, потешки или стихи, поочередно на каждый палец одевать и прокатывать су -джок кольцо: · «Первый пальчик — дедушка, второй…

intro: Назначение работы -  оценка уровня усвоения учащимися 4 класса темы «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе», установить соответствие подготовки  обучающихся  4-х  классов по русскому  языку Федеральным   государственным стандартам  общего образования по русскому языку, выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся 4  класса.

русский язык

group: Дисциплины

title: Спецификация диктанта по русскому языку для обучающихся 4 классов по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»


extracted_text:
- Добрый день, уважаемые коллеги. Приветствуя
приглашенных на мастер – класс, раздаю выборочно по конфете. В один момент
прекращаю это делать
- А теперь верните, пожалуйста, конфеты обратно, потому
что они будут необходимы для   других целей.
- Я думаю, вы немного удивлены моим поведением.
Уважаемые коллеги, кто из вас в данный момент испытал чувство удивления?
Поднимите, пожалуйста, руку. Спасибо за искренность и обратную связь.
- А может кого-то посетило чувство обиды?
- Есть ли среди нас такие, кому стало просто смешно,
из-за возникшей ситуации?
Каждый из вас в данный момент испытал те или иные
эмоции.
- Сегодня мы представляем вашему вниманию мастер –
класс «Эмоциональный интеллект младшего школьника,
как залог формирования успешной личности»
- ВИДЕО «Эмоции»
- Подскажите, что вы испытали, просмотрев этот ролик?
(Предлагаю высказаться всем желающим)
Не для кого не секрет, что долгое время мы учили детей
ставить цели, получать результат, но давайте посмотрим  вокруг и что скрывать,
мы мало видим вокруг счастливых и улыбающихся людей.
Мы можем представить наших учеников, как человека
будущего, счастливого, с улыбкой успешного во всех делах и начинаниях, но его
настоящее уже здесь, в начальной школе. Именно поэтому наш  путь должен быть
направлен на формированием эмоционального интеллекта. Как вы считаете для чего?
(ответы выслушиваем)
- Каким бы умным ни был ребенок, есть качества, без
которых ему будет тяжело добиться успеха в жизни. Да что говорить об успехе,
когда эти качества необходимы для просто человеческого счастья. Все эти понятия
входят в понятие «Эмоциональный интеллект». Мы не найдем с вами успех и счастье
в таблице Менделеева и математических формулах. И что скрывать, всем известно,
что человек с развитым уровнем «чувственности» может наладить контакт с любым,
самым трудным в общении коллегой.
Эмоции и разум тесно взаимосвязаны. Представим, что
перед нами я-(показываю стакан с водой) и мои эмоции, которые могли возникнуть
после написания контрольного диктанта. (показываю пакетик с марганцовкой). Я
испытываю бурю эмоций после проверки работ, (насыпаю марганцовку), представим какой
выброс может быть в том случае, если я бы не умела пользоваться своими
эмоциями, но если я понимаю с чем связаны мои эмоции и могу ими управлять
(высыпаю лимонную кислоту), то мои эмоции не затронут окружающих меня людей. Не
стоит забывать и о том, что в процессе формирования эмоционального интеллекта у
младших школьников нам с вами необходимо обращать внимание и поддерживать
дружественные детские группы, которые образуются в классе. Учителю очень важно
обеспечить такие задания, которые позволят учащимся учиться работать в группах,
парах.
Таким образом Эмоциональный интеллект – навык
понимания своих эмоций и умения ими управлять для эффективного взаимодействия с
окружающими людьми. Особую важность и актуальность развитие
эмоционального интеллекта приобретает в младшем школьном возрасте, поскольку
именно в этом возрасте идет активное эмоциональное становление детей.
Какие же особенности ЭИ свойственны младшим
школьникам. А именно эти особенности помогут нам формировать ЭИ у ребят.
непосредственны и откровенны;
оптимистичны и позитивны;
легко эмоционально отзываются на события;
чувствуют страх в учёбе из-за нового опыта и низких
оценок;
Уже в этом возрасте детей можно разделить на три
группы по эмоциональному состоянию: дети с повышенной чувствительностью, эмоционально
стабильные и дети со слабым выражением эмоций.
Как и где мы можем формировать ЭИ? Нам, учителям
начальных классов, не надо придумывать что-то новое, необычное…У нас с вами в
руках богатейший материал для совместной деятельности с детьми- это предметы
литературное чтение и окружающий мир, участие в конкурсах различной
направленности. При изучении художественных произведений чаще всего мы уделяем
внимание чтению, выразительности, беглости, но если акценты расставить немого
иначе и более подробно изучать чувства персонажей, то и формирование ЭИ будет
проходить успешно.
На примере урока литературного чтения в 3 классе рассказ
Леонида Пантелеева «Новенькая» следует включить такие вопросы, как
- Какие чувства вызывает у вас главная героиня?
- Какой отрывок оставил след в вашей душе? Почему вы
бы хотели прочитать его вновь?
Благодаря таким вопросам дети учатся сопереживать,
принимать заочное участие в жизни героя, тем самым развиваем эмоции и чувства сопереживания,
участия, понимания.
На уроках Технологии, или участвуя в различных
творческих конкурсах, мы тоже учимся  выражать эмоции. На примере этой работы (Показываю
работу Алисы Сорокиной «Дети войны») ребята учатся понимать и принимать
страшное военное время. Это этап эмоционального творчества, который прямо
связан с формирование ЭИ.
Зачем
же детям ЭИ? Может достаточно, как и раньше поставить цель, прописать задачи??
Все
очень просто.
Эмоциональный
интеллект
поможет
в общении;
повысит
продуктивность в учёбе;
научит
контролировать себя и эмоции и разбираться в людях;
укрепит
уверенность в себе;
позволит
быстро принимать решения.
Человек с высоким уровнем ЭИ способен находить общий
язык с окружающими людьми, внимательно относиться к своим и чужим проблемам,
контролировать эмоциональные реакции и стать в будущем востребованным
специалистом на работе.
А для того чтобы ребенок мог не только слушать и
понимать о том, как важны эмоции, уметь их различать и понимать, можно вести
«Дневники добра»
 Для отслеживания позитивных эмоций составьте:

«Дневник побед», куда можно
     записывать что-то, что удалось сделать впервые;
«Дневник хорошего воспоминания», где
     хранятся лучшие моменты каждого дня;
«Дневник успеха», который помнит
     только хорошее.

В жизни ребёнка будут разные эмоции: негативные и
позитивные. Важно научить ребёнка правильно ей пользоваться.
А как мы, учителя? Профессия педагога относится к
профессиям, требующим постоянного контроля над своими словами, эмоциями и
поведенческими реакциями. В процессе нашей работы нам необходимо внимательно
выслушивать, подбирать слова, чаще всего сдерживать свои чувства, быстро
принимать решения, сопереживать. Добавьте ко всему этому многочисленные
проверки, дополнительная работа, да и что скрывать большое количество «трудных»
детей и родителей. Что же делать нам?
Предлагаем вам посмотреть каким же уровнем ЭИ обладаем
мы с вами.
(Слайды)
АНАЛИЗИРУЕМ РЕЗУЛЬТАТ
Мы
очень хорошо определили эмоции на слайдах презентации, а теперь предлагаем вам
при помощи мимики и жестов самим показать своему соседу по парте те, эмоции,
которые вы испытываете, а мы постараемся угадать, что вы изобразили. Вам
необходимо без слов показать эмоцию с помощью мимики и жестов, а мы постараемся
угадать, что это за эмоция и пояснить, где она может нам встретиться. Затем
нужно поменяться ролями.  Такое упражнение   можно использовать  не только
парами, но и командами.
Посмотрите, мы смогли распознать все эмоции, которые вы нам
показали, это свидетельствует о том, что мы с вами обладаем высоким уровнем
эмоционального интеллекта. Без слов мы понимаем друг друга.
Следующее упражнение, которое можно применять и с детьми, и со
взрослыми называется «комплимент»
Очень часто мы работаем, выполняем все рекомендации и требования
администрации, но не слышим слов благодарности. А ведь очень важно для каждого
человека, услышать похвалу и слова благодарности за свой труд. Предлагаем вам
на листе бумаги написать свое и то, за что вы можете гордиться собой. Например,
Я – Елена. Я молодец, потому что …или я горжусь собой потому что смогла собрать
в этой аудитории людей, которые имеют высокий уровень ЭИ». Этот лист вы отдаете
своему соседу, ваш сосед пишет на вашем листе то, что ему понравилось в вас»
С помощью такого упражнения мы можем создавать позитивное
настроение и массу положительных эмоций.

В конце я хочу предложить игру
«Я радуюсь, когда...»
По очереди передаем друг другу мяч и проговариваем «Я
радуюсь, когда...».
В итоге я беру мяч и говорю: «А я радуюсь тогда в
наших классах радостные и любознательные глаза наших учеников, когда дома мирно
и дружно. Поэтому мы благодарим вас за то, что вы были с нами и желаем вам
всего самого лучшего»
Сегодня мы хотим вам вручить буклеты, в которых вы
увидите краткую информацию о нашей встрече и познакомитесь с различными играми
и приемами, которые можно применить в работе над формированием ЭИ. Пусть в
вашей душе всегда светит частичка тепла и света, которую мы хотим донести до
наших учеников, но не забывайте, чтобы уголек светил и грел как можно дольше,
его необходимо подпитывать, заботиться о нем, иначе он превратиться в пепел.
Так и нашей душе необходима  целительная забота.
И конечно вместе с буклетом угощаем
вас конфетами. Спасибо за внимание. Хорошего дня.

file_name: мастер классЭИ.docx

alt: Добрый день, уважаемые коллеги

alt: Не стоит забывать и о том, что в процессе формирования эмоционального интеллекта у младших школьников нам с вами необходимо обращать внимание и поддерживать дружественные детские…

alt: Пусть в вашей душе всегда светит частичка тепла и света, которую мы хотим донести до наших учеников, но не забывайте, чтобы уголек светил и грел…

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий квест - игры
для детей старшего дошкольного возраста.
На тему: «День Государственного флага
Российской Федерации»

Цель:
формирование у детей понимания сущности и значения государственных
символов Российской Федерации: Государственный флаг Российской Федерации, гимн
РФ, воспитание уважения к ним.
Ход праздника.
Под торжественную музыку дети старшего дошкольного возраста
выходят на спортивную площадку.
Ведущий:
Добрый день, дорогие ребята!
22 августа, наша
страна отмечает замечательную дату – День рождение Государственного флага
Российской Федерации.
Флаг является символом государства, он являет собой силу и мощь
нашего Российского государства. При открытии любого торжественного праздника,
звучит гимн Страны. Гимн – это тоже символ государства, эта музыка нас
наполняет чувством радости и гордости за нашу Великую Державу – Россия!
Для торжественного открытия праздника, просим включить гимн.
Звучит гимн РФ и поднятие флага, но его нет, а вместо него
записка.
Поднять флаг РФ вы сможете только после того, как справитесь со
всеми заданиями!!! На каждой станции вас
ждут интересные задания, связанные с нашей страной. Если вы хорошо знаете свою
страну у вас всё получится! На каждой станции за выполненное
задание вам будут выдаваться кусочки пазла, которые нужно будет собрать. Желаем
удачи!!
Ведущий:
Отмечаем праздник гордо,
День и чести, и свободы.
Флаг наш — символ доблести,
И народной гордости.
У России важный день,
Отмечать нам нужно всем!
Всех с днём флага поздравляем!
Быть счастливыми желаем,
Пусть Вас флаг всегда хранит,
От врагов пусть защитит!
Ну что ребята отправляемся на поиски флага Российской
Федерации»
Но для начала нам необходимо отыскать подсказку, где нужно пройти
первое задание (подсказка спрятана на
территории, где начинается открытие квеста, фотография места, где будет
проходить следующее задание)
1.       Станция «Флаг России»
(территория 3 группы) (аппликация три цвета)
Задание: Государственный флаг
- это символ государства. Вам, должно быть, хорошо знакомы цвета
нашего флага? Предлагаю вам из разноцветных листков бумаги, которые лежат
перед вами собрать российский флаг и объяснить значение каждого
цвета.
(Дети собирают флаг из предложенных цветных листков А4 и
клея)
Ведущий: А теперь послушаем правильный ответ.
Я – белый цвет – свобода, гордость, слава,
Я – синий цвет – покров родной страны,
Я – красный цвет – могучая держава,
Все вместе мы – едины и сильны!
(Л. Максимчук)
(Дети ищут следующую подсказку спрятанную на территории,
фотография места где будет проходить следующее задание, после каждого задания
выдается кусочек флага РФ)
2.       Станция «Символы РФ» (территория 11 группы)
Задание: на столе разложены
карточки с символикой разных стран, необходимо отыскать карточки с символикой
России.
(Дети ищут следующую подсказку спрятанную на территории,
фотография места где будет проходить следующее задание)
3.       Станция «Русская матрешка» песочницы
Задание: Перед нами
традиционная русская народная игрушка, но кажется они перепутались между собой,
необходимо их собрать.
(Дети ищут следующую подсказку спрятанную на территории,
фотография места где будет проходить следующее задание)
4.       Станция «Умники и
умницы»
Задание: А теперь ребята, отгадайте загадки о символах России.
Загадки обо всем, что связано с Россией
Символ мудрости и власти,
Отгоняющий напасти,
Два крыла свои развёл…
Он – двуглавый птах – … (Орёл)
Стоит Таня В белом сарафане.
На стройной ножке,
 В ушах – серёжки. (БЕРЁЗА)
Главный город государства,
Хоть республики, хоть царства.
Тут смекалка
Подрасту, и вслед за братом Тоже стану я
солдатом,
Буду помогать ему Охранять мою… (Страну)
Есть на свете – ночь и день,
Есть – лицо, и есть – изнанка;
Шляпа летом дарит тень,
В зиму греет нас – … (Ушанка)
Он дополняет гимн и флаг,
Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (герб)
Уверен, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят.
(КРЕМЛЬ)
Кукла – символ материнства
И семейного единства.
Сарафан её одёжка,
Вся из дерева… (МАТРЁШКА)
На столе стоит пузатый.
Носик – кран его горбатый.
Рядом пряники, конфеты…
Загудит вдруг, как ракета,
Запыхтит, из носа – пар!
Тульский это… (САМОВАР)
Как хлеба и калачи,
Мы тебя пекли в печи.
Вот теперь гостей встречай,
Пышный русский… (КАРАВАЙ)
Праздник этот знаем мы –
Время проводов зимы.
Люди в эти дни должны
Веселиться, печь блины. (МАСЛЕНИЦА)
У него названий много:
Триколор, трёхцветный стяг –
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный … (Флаг)

Снежинки так прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом,
Мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)
Спокойны и чисты рек русских воды
Прозрачны и светлы как вечер зимний
И благородны и просторны неба своды
Художник их раскрасил в … (СИНИЙ)
Россия много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно
И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко.. (КРАСНЫМ)
(Дети ищут следующую подсказку спрятанную на территории,
фотография места где будет проходить следующее задание)
5.       Станция «Подвижные русские игры «Ручеёк»
Задание: Проводится подвижная русская народная игра «Ручеёк»
(Дети ищут следующую подсказку спрятанную на территории,
фотография места где будет проходить следующее задание)
6.       Станция «Русские народные пляски»
Задание: На станции дети
надеваю предложенную атрибутику (картуз, платки, кокошник, сарафан, платочки)
танцуют танец под песню «Во поле берёза стояла»
Когда все задания выполнены и собран флаг РФ, дети направляются в
начальную точку, для поднятия флага и выстраиваются на торжественное
награждение.
Ведущий:
Ну что, ребята, вы прошли все станции,
танцевали, пели, отгадывали загадки.
Пришло время торжественно поднять флаг РФ в честь «Дня
Государственного флага Российской Федерации»
Ведущий:
Великолепен русский флаг,
Он словно символ нашей чести,
И убоится каждый враг,
Когда под ним люд русский вместе.
Пусть защищает он страну,
Отчизну русского народа,
Не поддаваясь никому,
И не тускнея год от года.
Звучит музыка (Олег
Газманов - Вперед Россия), дети
подпевают припев, поднимается флаг РФ, но вместо него записка).
Наш праздник, посвященный «Дню Государственного Российского флага»
подошел к концу.

file_name: квест игра для старших дошкольников.docx

alt: И благородны и просторны неба своды

title: Сценарий квест игры День российского флага


extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования  Луганской Народной
Республики  «СТАХАНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТЕХНОЛОГИЙ МАШИНОСТРОЕНИЯ»

ПСИХОЛОГИЯ
СОЗДАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

преподаватель высшей категории, преподаватель-методист
ВЛАДАРСКИЙ ИГОРЬ ВАСИЛЬЕВИЧ

СТАХАНОВ
2018г.

ВЛАДАРСКИЙ ИГОРЬ ВАСИЛЬЕВИЧ
преподаватель специальных дисциплин

Психология создания и применения
мультимедийных презентаций в процессе обучения.

Изучив эту работу, вы научитесь
делать великолепные презентации, с помощью которых можно донести свои мысли и
идеи до любой учебной аудитории. Вы поймете, как и когда следует использовать
PowerPoint, как готовить презентацию, выбрать дизайн слайдов, расставлять
акценты и располагать картинки, схемы и графики и самое главное – как не
перегрузить презентацию лишней информацией.

АННОТАЦИЯ

В этой работе последовательно разбираются методы и навыки,
которые помогли многим педагогам и психологам. Эта работа о том, что я узнал в
течение последних двенадцати лет о презентациях и о навыках убеждения и
влияния.
«Психология
создания и применения мультимедийных презентаций в процессе обучения» посвящена
развитию навыков, необходимых для презентации себя и своих идей для разных
типов аудиторий с учетом вашей специфики.
Цель работы – поделиться подходами, которые помогут вам
развить свой стиль презентации.

ВВЕДЕНИЕ

Иногда мне говорят: «Я каждую неделю делаю презентации, я
знаю про них всё! Зачем мне учиться?» Что на это ответить? Прежде всего, само
по себе многократное повторение не гарантирует развития. Может быть, вы просто
закрепляете плохие привычки? Эту работу следует читать тем, кому часто
приходится делать презентации. Если вы ответили утвердительно хотя бы на один
из следующих вопросов, вы сможете извлечь ценные уроки из этой работы.
ü Вам
нередко приходится доносить важную, но сухую информацию?
ü У
вас отличные идеи, но не хватает навыков «упаковки» ваших презентаций?
ü Вы
получили повышение, и теперь вам приходится делать то, чего раньше не
приходилось, – часто выступать с презентациями?
ü Вам
необходимо заинтересовывать аудиторию собой, своими идеями, продуктами,
услугами или компанией?
Большинство людей абсолютно не уделяют
внимания тренировке навыков.
Некоторые
считают, что навык презентации – необязательный навык. Но в педагогике  неумение
   проводить  презентации          –          потенциальный    источник
некомпетентности.
Сегодня одна из самых популярных идей в педагогике и
психологии – «дифференциация». Что отличает вас и делает более привлекательными
специалистом? Один из способов личной «дифференциации» – убедительные
презентации.
Чтение работы не превратит вас в одночасье в гуру
презентаций. Хорошая новость – навыки презентации не дар высших сил, не
врожденный талант. Их можно развивать и совершенствовать.
Пользуйтесь этой работой перед важными презентациями в
качестве руководства к действию. Подчеркивайте и помечайте важные для вас
моменты.
Постепенно, в удобном для себя темпе вы можете начать
встраивать эти идеи в свои презентации.

ПСИХОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ  МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ
ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Изображения запоминаются лучше, чем слова. Мы
говорим, что изображение стоит тысячи слов, и в большинстве случаев это верно.
Слова и картинки вместе запоминают лучше, чем по отдельности. К сожалению,
большинство сегодняшних презентаций весьма далеки от того, чтобы считаться
произведением искусства.
Все мы наверняка видели множество скучных слайдов. Так
почему же мы из раза в раз совершаем те же ошибки, что и наши предшественники?
Слишком часто выступающие:
ü пытаются втиснуть в слайды
избыточное количество информации; ü создают слишком много слайдов.
Все это только запутывает аудиторию. Если люди не могут
слушать и читать одновременно, почему большинство слайдов содержат гораздо
больше слов, чем картинок?
Современные
     презентации          имеют           гораздо        больше         общего  с
         кино (изображения и повествование) и комиксами (изображения и текст),
чем с письменными документами.
С помощью визуализации мы можем улучшить восприятие и
запоминание ключевой информации. Для оптимального эффекта изображение и текст
должны подкреплять одну и ту же идею. В противном случае возникают трудности
для запоминания.
Цель дизайна слайдов – сосредоточить
внимание на ключевых моментах.

СЕМЬ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ
ДИЗАЙНА СЛАЙДОВ

Задача дизайна – дать визуальное понимание основной
идеи. Понимание простых концепций графического дизайна и их применение поможет
сделать презентацию более эффективной.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДИЗАЙНА
СЛАЙДОВ.

1.     Принцип
соотношения сигнал/шум. Сокращение лишних элементов.
2.     Принцип
читабельности.  Выбор шрифтов и цветов.
3.     Принцип
пустого пространства.  Выделение главного элемента.
4.     Принцип
выравнивания.
Наличие визуальной взаимосвязи всех
элементов на слайде.
5.     Принцип
контрастности.
Демонстрация иерархии между элементами
слайда (за счет изменения цвета, размера линий, формы, расположения в
пространстве).
6.     Принцип
повторения.
Сохранение единого стиля во всех слайдах.

7.     Принцип
близости.
Расположение взаимосвязанных элементов на
слайде.
1. ПРИНЦИП
СООТНОШЕНИЯ СИГНАЛ/ШУМ

Лучше, чем как надо, не
надо.  Евгений Гришковец

Принцип соотношения «сигнал/шум» заимствован из технических
областей, но его можно применить и в нашем случае.
Презентация предполагает создание, передачу и прием
информации. На каждом этапе качество передаваемой информации (сигнал)
снижается, а посторонняя информации (шум) – добавляется. Четкость информации
зависит от соотношения оставшегося сигнала к добавленным шумам.

Цель применения принципа соотношение «сигнал/шум» –
сохранение первоначального смысла сообщения при помощи ясности и простоты
дизайна слайдов. Например, график без лишних элементов будут иметь высокое
соотношение сигнал/шум, в то время как график со многими посторонними
элементами – наоборот, низкое.

Ухудшение визуального сообщения
происходит, например:
ü при
выборе перегруженных графиков;
ü при
использовании неоднозначных символов;
ü при
избыточном выделении линий, фигур, символов, логотипов.

Выбирая
   между          функционально    равными     дизайнами,            отдавайте
предпочтение самому простому дизайну. Визуальная перегруженность снижает
эффективность презентации.
Важно понимать, что все ненужные данные, графики, строки
или символы крадут внимание от главного пункта.
Минимизируйте шум, иначе говоря, удалите все элементы, без
которых можно обойтись, не нанося ущерба ключевой идее. Таким образом, мы
помогаем аудитории обрабатывать новую информацию эффективно и результативно.

Например, видимые линии сетки и таблицы должны быть
практически обесцвечены, а возможно, даме убраны совсем. Колонтитулы и логотипы
в большинстве случаев также можно удалить. Если, конечно, ваше руководство
позволит вам это сделать.

Два наиболее частых шума используемых на слайдах:
трехмерные графики и корпоративные логотипы.

ВИЗУАЛЬНЫЙ СПАМ
Каждый графический элемент должен нести в себе информацию.
Как правило, трехмерные графики, корпоративные логотипы, координатные сетки
осей и таблиц, рябящая в глазах штриховка являются вещью в себе – визуальным
спамом. А что мы обычно делаем со спамом?
Здесь может быть уместно, вспомнить высказывание об
архитектуре: «Можно декорировать сооружение, но нельзя сооружать декорации».

Иногда желание использовать новый
интересный эффект заслоняет цель:
сделать простой, понятный дизайн. Но график
не становится более интересным и привлекательным при использовании уникальных
орнаментов. Каков критерий для оценки визуализации данных?

Одна из задач которую мы хотим
решить, прибегая к помощи графика, или визуализации, – увидеть то, что мы
никогда не ожидали увидеть.
Ведь, в конце концов, одна из задач визуализации данных
состоит в том, чтобы понять что-то новое.

КООРДИНАТНЫЕ СЕТКИ
Когда график сам по себе служит таблицей, сетка координат
может помочь в чтении и понимании. В этом случае она выполняет поддерживающую
функцию по отношению к данным, не превалируя над основной информацией. Хорошим
решением в данном случае является:
1.     удаление:

 ДО

              ПОСЛЕ

2.     замена
на противоположный цвет.

Избегайте трехмерных графиков
Часто
трехмерные графики на слайдах используются для добавления третьего измерения
для двухмерных данных. Но фальшивые перспективы на столбчатые диаграммы не
добавляют ясности.
Когда мы берем двухмерные данные и создаем трехмерные
графики – это не является упрощением. Каждый графический элемент должен
нести в себе информацию. Считается, что трехмерные графики могут добавлять
выразительность. Самая частая отговорка: «Но ведь людям они так нравятся!»
Однако когда дело доходит до диаграмм и графиков, мы должны стремиться к
простоте и ясности.

Для двухмерных данных –
двухмерные графики!

Визуально
трехмерные графики менее точны, так как угол обзора затрудняет понимание того,
где именно находятся данные на оси. Таким образом, мы ухудшаем соотношение
«сигнал/шум».

2. ПРИНЦИП
ЧИТАБЕЛЬНОСТИ

РАЗМЕР
Для текста на слайде
используйте как минимум 30-й размер шрифта.

Если вам необходим мелкий шрифт, это говорит о том,
что мы перегрузили слайд. Перенесите всю дополнительную информацию в
раздаточные материалы.

ШРИФТ
Презентация не место для демонстрации своей «крупнейшей в
мире коллекции оригинальных шрифтов».
Используйте
наиболее простые и наиболее распространенные шрифты – у кого-то может
возникнуть необходимость в показе вашей презентации на компьютере, где не
установлены наши оригинальные шрифты.
Для текста, проецируемого на экран
– только шрифты без засечек и без сглаживания краев букв. Кроме того, шрифты
без засечек легче читать, чем шрифты с засечками.
Например,
вы никогда не ошибетесь, выбрав Calibri, Arial, Verdana или Tahoma.

КОНТРАСТНОСТЬ
Используйте светлый текст на темном фоне. Оптимально,
когда уровень контраста между текстом и фоном превышает 70%. Цветовые
комбинации фон/надпись, как правило, не влияют на удобочитаемость при
сохранении минимального уровня контрастности. Нетипичные сочетания выбирайте
тщательно и проверяйте, не раздражают ли они глаз. Узорный фон может плохо
влиять на читабельность, и его следует избегать.

Часто спрашивают: «Какой фон лучше использовать при
проведении презентации с проектором?». Лучше использовать светлый текст па
темном фоне.

Почему?
ü Темный
текст на светлом фоне иногда приводит к визуальному ослеплению – из-за большого
количеством света идущего от фона.
ü Использование
белого текста на черном фоне удаляет рамку вокруг показываемого изображения или
текста. Сама по себе светлая рамка не передает никакой информации.
ü Лазерная
указка более заметна на темном фоне.
ü Когда
проектор установлен некорректно, искажаются слайды. На белом фоне неточность
проектора заметна сразу, поскольку белый фон проявляется на экране или стене,
как искаженная трапеция. С черным фоном искажения менее очевидны, потому что
кадра нет как такового.

Наиболее распространенный сегодня формат мониторов и
проекторов – черное изображение на белом фоне. Это – метафора бумаги. Для
слайдовых презентаций ближе метафора кино.
Телевизионные изображения, информационные панели обычно
имеют затемненный фон, на котором подсвечиваются данные для отображения.

Несколько субъективных «за»
темный фон
Темный фон несет серьезность и существенность. Светлый или
белый фон выглядит дешево и по-любительски. Кроме того, 45-минутная презентация
на белом фоне утомительна для глаз. Вспомните, много ли вы видели фильмов с
черными титрами на белом фоне?

БУЛЛИТЫ

Буллит (маркеры) – увеличенная
точка (•), используется для выделения пунктов перечня.
ü Буллиты
хорошо работают в письменных документах. Но они не эффективны в живой
презентации.
ü Буллиты
могут быть лучшим выбором в письменном документе при перечислении элементов, не
находящихся в иерархической последовательности и не взаимосвязанных друг с
другом.
Буллиты организуют, направляют и облегчают чтение.
Визуально разделяя текст, они позволяют читать осмысленными порциями. Кроме
того, они создают благоприятные условия для выборочного чтения, когда читателю
нужны какие-то конкретные материалы.

Однако использование буллитов в
презентациях имеет ряд недостатков.

1.     Идеи,
представленные в виде списков буллитов, слишком абстрактны

«Списочные» формулировки безлики и очень
абстрактны.

2.     Списки
буллитов не определяют важные взаимосвязи элементов Списки показывают
только три логические взаимосвязи:
1)     очередность
– от первого до последнего во времени;
2)     приоритет
– ранжирование по важности, от главного к наименее важному;
3)     принадлежность
— все элементы списка являются частью какого-то «набора».
Один список может показывать только один вид взаимосвязи в
один момент времени. Когда мы представляем информацию в виде списков, на
слайдах или, озвучивая, мы игнорируем другие важные взаимосвязи элементов.
Получается, что аудитории предлагается заполнить пустоты на свое усмотрение.
Или это придется делать нам еще раз, реагируя на получаемую обратную связь от
аудитории.
Да, иногда такой подход дает нам ощущение безопасности.
Списки позволяют искусно лавировать между разными точками зрения. Списки дают
нам определенность и контроль. Однако если разобраться, в них присутствует
только иллюзия ясности, и эта иллюзия может быть слишком дорогостоящей.
 3.
Списки буллитов не учитывают специфику конкретного материала.

Проблема приложений, подобных PowerPoint, в том, что по
умолчанию каждый слайд состоит из заголовка и списка буллитов (•),
сгруппированных по каждому разделу. Выглядит вполне логично, но аудитория легко
забывает содержание в такой структуре.

Буллиты отлично подходят для
напечатанного текста, но плохо смотрятся в большом количестве во время
презентации.

Традиционный способ делать слайды списками существует так
давно, что стал в некотором смысле частью культуры создания презентаций.

Совет: ставьте минимум текста
на каждый слайд.

Кое-кто опасается, что идея размещать одно-два слова (а то
и вовсе обойтись без них) на слайде, может быть воспринята аудиторией как
недоработка. Но «сложно» не всегда означает «хорошо». Считается, что серия
слайдов, забитых текстом с множеством таблиц и графиков, повысит ваш авторитет
в глазах аудитории. Но беда в том, что большую часть ваших изысков просто не
разглядят.
Принципы оформления как таковые пока не устоялись, но можно
предложить некоторый вариант, например «1x6x6».

                                                       ДУРАЦКОЕ «ПРАВИЛО» 1x6x6

•      Каждый слайд доносит только одну идею
•      Пишем только шесть прок текста максимум.
•      В строке используем шесть слов максимум.
•
Вопрос в следующем: Неужели это
работает?
•      Это что, действительно эффективная визуализация?       Если следовать правилу, получится такой слайд!

Общее правило – использовать
буллиты как можно реже и только после того, как вы рассмотрели другие варианты
для отображения информации визуально.
Буллиты в слайдах должны стать
редким и осознанным исключением.

3. ПРИНЦИП
ПУСТОГО ПРОСТРАНСТВА

Часто на слайдах слова, фразы, графики забивают и заполняют
каждый уголок. Причина, как правило, кроется в страхе перед пустым
пространством.
Пустое пространство вносит элегантность и ясность.
Обратите внимание на какую-либо вещь или интерьер с хорошим дизайном, и вы
наверняка обнаружите в ней воплощение этого принципа. Пустое пространство
подчеркивает какой-то один ключевой элемент.
Часто при подготовке презентации внимание уделяют лишь
видимым элементам – тексту или графике. И не замечают пустого пространства,
упуская возможность сделать с его помощью дизайн более привлекательным,
«дышащим»
Пустое пространство – это не
«белое пятно», оно несет определенную функциональную нагрузку, например
усиление отдельных элементов.
Чем больше мы добавляем, тем больше размывается и менее
эффективным становится дизайн слайдов. Пустота сама по себе мощный элемент.
Все дополнительные детали переносим в раздаточные
материалы. Так мы избежим усложнения нашей презентации.

4. ПРИНЦИП
ВЫРАВНИВАНИЯ

Согласованность отдельных элементов создает ощущение
цельности. Часто на слайдах текст, изображения и графики размещаются там, где
есть свободное место, нередко без учета других элементов на слайде. Получается
неразбериха.
Принцип выравнивания гласит: ничто не должно быть
размещено на странице произвольно. Каждый элемент должен находиться в
визуальной связи с чем-либо еще на слайде.
Ключевая идея принципа выравнивания – дизайн слайдов
не должен выглядеть как нечто, размещенное в случайном порядке.
Размещайте края элементов по одной линии:
вертикально, горизонтально или по центру.
Возможно, это кажется мелочью, но не выровненные слайды в
целом выглядят менее профессионально. Даже элементы, находящиеся далеко друг от
друга, на слайде должны иметь визуальные связи. Например, выравнивание в виде
сетки по строкам и столбцами или в виде таблицы показывает взаимосвязь
элементов в этих строках и столбцах. Также это помогает организовать материал
удобным для чтения методом: слева направо и сверху вниз. Мы можем выравнивать
элемент по центру, используя в качестве ориентиров края слайда.
Текст уместнее выравнивать по
правой или левой стороне, чем центрировать.
5. ПРИНЦИП
КОНТРАСТНОСТИ

Контраст – один из наиболее
эффективных способов продемонстрировать иерархию между элементами слайда.
Контрастность
заряжает дизайн энергетикой. Контраст помогает нам создать дизайн, в
котором мы привлекаем внимание к нужному нам элементу – выделив его.
Выделение – эффективный метод привлечения внимания к
элементам слайда. Выделяйте не более 10% видимого дизайна. Если выделить больше
– эффективность снижается. Выбирайте и используйте ограниченное количество
способов выделения (1-2) на всех слайдах презентации.

ü Жирный,
курсив, подчеркивание.
Используйте жирный, курсив и
подчеркивание для коротких слов или фраз. Выделение жирным предпочтительно по
сравнению с другими методами, так как добавляет минимальный уровень «шума» на
слайд, однако в меньшей степени замечается. Подчеркивание добавляет шум
и снижает читабельность, старайтесь им не злоупотреблять.
ü Шрифт.

Короткое слово из заглавных букв читается ЛЕГКО
и может быть использовано в ключевых словах или в подписях к графикам.
Не перегружайте презентацию различными
шрифтами.

ü Цвет.

Цвет как способ выделения должен использоваться умеренно, и
только совместно с другими методами (например, цвет + жирный шрифт). Не
увлекайтесь интенсивностью цветов, иначе у аудитории будет рябить в глазах.
ü Инверсия.

Инверсия элементов хорошо работает с текстом, но может не
работать с изображениями или объектами. Эффективна для привлечения внимания, но
добавляет шум на слайд и поэтому требует умеренности в использовании.

Неудачная контрастность – сочетание 12-го и 14-го
пункта шрифта или тёмно-коричневого и чёрного цветов.

При низкой контрастности трудно отличить главное от
второстепенного, Слайды с контрастным дизайном привлекают наше внимание и
помогают понять смысл.

6. ПРИНЦИП
ПОВТОРЕНИЯ
Повторение элементов дизайна в каждом слайде дает четкое
ощущение единства, последовательности и согласованности всей презентации.
Принцип повторения помогает аудитории быстрее изучать новые вещи.
Повторяющимся элементом может быть шрифт, толщина или цвет
линий, размещение в пространстве. Что угодно, что аудитория сможет визуально
распознать.

Например, во всех слайдах используются только
корпоративные цвета. Или какой-то определенный набор цветов.
Принцип повторения демонстрирует, что презентация разработана как единое целое, а не
создана из разрозненных фрагментов. Каждый слайд выглядит как часть единого,
целого замысла.

Мы постоянно используем принцип повторения. Одинаковые по
размеру заголовки, красная строка, общий фон слайдов – все это примеры принципа
повторения.

Пример принципа повторения для дресс-кода: цвет ремня
должен соответствовать цвету ботинок.

Повторение может рассматриваться как последовательность.
Когда мы видим 20-слайдовую презентацию с повторяющимися элементами дизайна, мы
понимаем, что это определенная последовательность, и все слайды относятся к
одной теме. Если вдруг на девятом слайде мы не обнаружим этих повторяющихся
элементов, то вся презентация теряет свой сплоченный внешний вид.
Также принцип повторения – это сознательное
единообразие всех частей презентации: слайдов, раздаточные материалов,
плакатов, демо-образцов.

Избегайте повторения раздражающих или
давящих элементов.

Не впадайте в другую крайность, когда повторение будет
подавляющим, и центр внимания размыт. Это похоже на женщину, надевшую красное
вечернее платье с красной шляпкой, красным шарфом, красной сумочкой, красными
туфлями и красным пальто, красными сережками, красной помадой.
Принцип повторения помогает создать легко узнаваемый и
потому уникальный стиль. Однако будьте осторожны со встроенными шаблонами.
Большинство из них уже были неоднократно использованы до вас и вызовут скорее
скуку, чем интерес. Создавайте свои собственные шаблоны оформления!

7. ПРИНЦИП
БЛИЗОСТИ

Принцип
близости демонстрирует взаимосвязь элементов на слайде. Упорядочивайте
элементы, так, чтобы их близость по отношению друг к другу соответствовала их
взаимосвязям.
Принцип близости гласит, что элементы, расположенные близко
друг от друга, воспринимаются в качестве отдельной группы и интерпретируются
как более взаимосвязанные элементы, чем те, которые находятся дальше друг от
друга.
Аудитория воспринимает пункты, находящиеся на удалении друг
от друга, как не взаимосвязанные между собой. Аудитория естественным образом
группирует близко расположенные элементы, даже если на самом деле они тесно не
связаны между собой.
Группируйте связанные элементы вместе, физически
перемещая, их друг к другу. И наоборот, если элементы не обладают общим
признаком, не связаны между собой – разместите их в пространстве подальше друг
от друга. Это облегчает доступ к визуальному содержанию слайда.
Убедитесь в том, что подписи и поддерживающая информация
находятся рядом с элементами, которые они описывают. При создании графиков в
PowerPoint выбирайте непосредственную маркировку на графиках, а не легенды или
расшифровки.
Участники презентации не должны гадать, как взаимосвязаны
элементы дизайна между собой. Слайд не страница в книге или журнале, так что
нам никогда не придется размещать на слайде больше, чем несколько элементов или
групп элементов.
Избегайте:
ü размещения
элементов в углу или, но центру только потому, что «там больше места»;
ü большого
числа разрозненных элементов на слайде;
ü неоднозначного
восприятия взаимосвязей заголовков, подзаголовков и самого графика?
На цветной вкладке (смотри выше) размещены примеры
переработанных слайдов «до и после». Поэтому при переработке информация была
поделена на информацию для слайдов и информацию для раздаточных материалов. То,
что размещено на цветной вкладке, проецируется на экран. Вся вспомогательная
информация идет для «раздачи».

Дизайн слайдов переработан с
учетом наложенных в этой работе принципов.

PowerPoint: полезные
советы

Создание презентации – процедура, в общем-то, несложная.
Программа PowerPoint поможет выбрать шаблон и проведет через все этапы
оформления документа. От вас требуется только заполнить подготовленные слайды
содержанием – текстом и иллюстрациями.
Однако для создания грамотных презентаций необходимо
освоить не только базовые навыки работы с программой, но и множество
дополнительных функций PowerPoint. Например, нужно научиться использовать
нестандартные шаблоны для оформления слайдов. Желательно также знать, как
изменить размер иллюстраций, чтобы презентация не «раздувалась» в объеме. Не
будет лишним научиться записывать презентацию на компакт-диск, чтобы
просмотреть ее можно было даже на таком компьютере, где не установлена
программа PowerPoint. Рассмотрим эти и другие задачи более подробно.

Перенос шаблона в другую
презентацию

PowerPoint содержит набор шаблонов оформления, которые
всегда доступны из рабочей области Дизайн слайда или Оформление слайда (в
зависимости от версии программы). Каждый шаблон имеет уникальное сочетание
шрифта, стилей маркеров, фона, цветовой схемы, макета – всех основных элементов
оформления слайда.
Однако PowerPoint предоставляет значительную свободу
действий, так что можно легко создавать шаблоны с использованием собственных
шрифтов, цветов и фона. После настройки шаблона у вас может возникнуть желание
использовать его и в других презентациях. Чтобы найти созданный ранее шаблон,
нужно нажать кнопку Обзор в рабочей области Дизайн слайда. Там есть несколько
разделов
Просматриваемые шаблоны отображаются в области задач в
следующих разделах:
ü шаблоны
оформления из PPT-, PPS- или POT-файла и любые другие шаблоны, используемые в
презентации, отображаются в разделе «Используется в данной презентации»;
ü шаблоны
из POT-файла добавляются также в раздел «Доступно для использования», и их
можно использовать для новых презентаций.

СПРАВКА

PPT – обычный файл презентации.
PPS – файл презентации, который при открытии из проводника
Windows всегда отображается в режиме «Показ слайдов».
POT – файл шаблона PowerPoint.

Таким образом, чтобы повторно использовать собственноручно
созданный шаблон оформления, рекомендуется сохранить его в формате POT. Это
позволит использовать шаблон повторно, а сам файл будет постоянно отображаться
среди шаблонов в области задач Дизайн слайда.
Впрочем, можно этого и не делать. Ссылка «Обзор» позволяет
также применять шаблоны оформления из PPT- и PPS-файлов. Разница в том, что
шаблон из такого файла не является постоянной частью коллекции шаблонов. Чтобы
его применить, нужно точно знать, в какой презентации хранится нужный шаблон.

ПРИМЕНЕНИЕ ШАБЛОНА
Чтобы применить шаблон оформления к одному или нескольким
слайдам из текущей презентации, нужно:
1.     Открыть
эту презентацию и выделить эскизы слайдов, для которых будет применяться
шаблон. Если выбран один слайд, то шаблон оформления применяется ко всем
слайдам, которые на данный момент используют тот же шаблон, что и выбранный
слайд. Если выбрано несколько слайдов, то шаблон применяется только к ним.
2.     По
щелчку ссылки Обзор открывается диалоговое окно Применить шаблон оформления, в
котором отображается стандартная папка шаблонов (POT-файлов). Если необходимо
использовать PPT- или PPSфайл, перейдите в папку, в которой он хранится.
3.     Выделите
нужный файл и нажмите кнопку Применить.

Сразу после этого оформление
будет применено.

При выборе шаблона оформления с помощью ссылки Обзор
применяются только стили (шрифты, фон, цвета, маркеры, макет), но не содержимое.
Поэтому использовать ссылку Обзор следует лишь в тех случаях, когда необходимо
применить только оформление слайда.
Если применяемый файл содержит несколько шаблонов
оформления, то применяется только первый шаблон, после чего выводится запрос о
том, следует ли скопировать остальные шаблоны. Они не будут автоматически
применены к какимлибо слайдам, а просто становятся доступными в области задач.

ОБРАЗЕЦ СЛАЙДОВ И ОБРАЗЕЦ
ЗАГОЛОВКОВ

Предположим, вы применили шаблон оформления и хотите
использовать его во всех слайдах. Однако на нескольких слайдах требуется
изменить в этом шаблоне один элемент оформления. Например, нужно добавить
логотип фирмы на слайды, открывающие новые разделы презентации. Как раз для
таких ситуаций предусмотрен образец заголовков. С его помощью определяются
стили (например, шрифты, цветовая схема, изображение и макет) на титульных
слайдах в презентации. Любое изменение, внесенное в этот слайд, отображается
только на титульных слайдах, другие слайды остаются без изменений.
Образец заголовков не нужно путать с образцом слайдов.
Образец слайдов существует для каждого шаблона оформления, применяемого в
презентации. Его можно просмотреть в любое время, если открыть представление
Образец слайдов в PowerPoint.

Образец слайдов хранит стили для шаблона: начертание
шрифтов, макет (расположение текста, верхних и нижних колонтитулов), оформление
фона и цветовую схему. С помощью образца пользователь может вносить глобальные
изменения в стиль слайдов. Например, если требуется изменить цвет шрифта во
всей презентации, измените его в образце слайдов.
Большинство шаблонов PowerPoint имеют одновременно и
образец заголовков, и образец слайдов. Образец заголовков тоже хранит стили из
шаблона оформления – отличие в том, что его макет и оформление призваны
отделить титульные слайды от всех остальных. Это позволяет вносить изменения,
отображающиеся во всех слайдах, кроме титульных, или только в титульных
слайдах.
Образец заголовков предоставляет возможность настраивать
титульные слайды, не затрагивая остальных. Типичным является пример с
параметрами верхних и нижних колонтитулов; можно отключить отображение даты и
времени, номера слайда или колонтитулов на титульных слайдах.
Кроме того, можно настраивать сам образец заголовков, чтобы
еще больше выделить его (например, с помощью другого цвета шрифта или картинки,
которая будет отображаться только на титульных слайдах).
Настройку образца заголовков использовать особенно удобно,
если в презентации планируется использовать титульный слайд несколько раз.
Например, для разбиения презентации на несколько разделов. Все изменения,
внесенные в образец заголовков, отображаются на каждом титульном слайде.

ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗЦА ЗАГОЛОВКОВ

1.     Откройте
представление Образец слайдов с помощью меню Вид. Эскизы образца слайдов и
образца заголовков отображаются в левой части представления
2.     Щелкните
второй эскиз (образец заголовков), чтобы отобразить его, и внесите изменения в
стили, применяемые к титульным слайдам.
3.     Чтобы
отобразить образец заголовков, выделите в меню Вид пункт Образец, а затем
выберите команду Образец слайдов. Будет открыто представление Образец слайдов.
Для отображения образца заголовков щелкните второй эскиз слайда в левой части
окна.
В образце заголовков можно изменить или добавить цветовую
схему, фон, начертание и цвет шрифта, фигуры, рисунки и анимации, чтобы сделать
титульные слайды отличными от других. Например, чтобы изменить начертание
шрифта для заголовка, следует выделить текст образца и изменить начертание.

ОПТИМИЗАЦИЯ РИСУНКОВ
Рисунки украшают презентацию, но значительно увеличивают
размер файла. В некоторых ситуациях это неприемлемо, например, при передаче
файлов через Интернет. Можно решить эту проблему с помощью средства Сжатие
рисунков на панели инструментов Рисунок.

Это средство позволяет понижать разрешение, сжимать рисунки
без потери качества и убирать ненужные данные (обрезанные части рисунка).
Оптимизированы, могут быть только определенные типы
изображений, причем они должны быть вставлены в слайд таким образом, чтобы их
можно было изменять в PowerPoint. Для внедрения изображения предназначена
команда Рисунок из меню Вставка. Затем можно вставлять иллюстрации из области
задач Картинки или из файла, со сканера или фотокамеры. Изображения будут
храниться непосредственно в PowerPoint.
Однако не каждую иллюстрацию можно оптимизировать. Для
этого не подходят векторные рисунки с расширениями файлов *.wmf, *.emf, *.cdr и
*.eps.
Хорошо поддаются оптимизации изображения с высоким
разрешением, в частности фотографии. К подходящим типам файлов относятся *.png,
*.jpeg, *.tiff, *.bmp и *.gif.
Средство Сжатие рисунков на панели инструментов Рисование
позволяет установить различные параметры

В ЧАСТНОСТИ, НОВОЕ РАЗРЕШЕНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ

При выборе разрешения «для интернета и экрана» выполняется
оптимизация разрешения до 96 точек на дюйм. При выборе варианта «для печати»
выполняется оптимизация разрешения до 200 точек на дюйм. Вариант «не изменять»
означает, что разрешение следует оставить без изменений и будут выбраны другие
параметры оптимизации.
Изменение разрешения может повлиять на качество
изображения. Перед сохранением файла после уменьшения разрешения посмотрите на
рисунки в режиме Показ слайдов. Если уменьшенное разрешение окажется
неудовлетворительным, выделите рисунок в обычном режиме и нажмите кнопку Сброс
параметров рисунка на панели инструментов Настройка изображения, чтобы
восстановить первоначальное разрешение.
Уменьшить размер файла можно также с помощью параметра
Сжать рисунки. Он позволяет изменяет цветовой формат без потери качества
рисунка. Если говорить точнее, качество иллюстрации при этом снижается, но глаз
человека не всегда способен заметить разницу. Для иллюстраций разного качества
этот метод оптимизации может давать разные результаты.
Диалоговое окно Сжатие рисунков позволяет удалить
обрезанные части изображения с помощью команды Удалить обрезанные области
рисунков.

УПАКОВКА НА КОМПАКТ-ДИСК

Опытные докладчики знают, что хорошее качество презентации
на собственном компьютере и безукоризненное исполнение звукозаписей и фильмов
еще не гарантирует качественное исполнение после копирования на другой
компьютер.

Одной из причин являются файлы мультимедиа. Видеозаписи
(например, файлы с расширением *.mpg) и многие типы звуковых файлов только
связываются с презентацией, но они не переносятся автоматически вместе с ней. В
таких случаях необходимо убедиться, что они будут доступны на используемом компьютере.

Другой причина трудностей связана с размером файлов *.ppt,
которые обычно очень велики, что, к примеру, делает их пересылку по электронной
почте не всегда возможной. Если требуется показать презентацию друзьям или
коллегам, ее отправка в виде вложения в почтовом сообщении не является удачным
решением.
Возможна также ситуация, когда на компьютере, где будет
выполняться презентация, не установлено приложение PowerPoint. Эту проблему
помогает разрешить средство просмотра Microsoft PowerPoint, автоматически
выполняющее презентацию. Однако необходимо способ добавить средство просмотра к
остальным файлам.
Специальное средство, встроенное в программу PowerPoint,
позволяет легко упаковать все файлы презентации и перенести их в место
проведения презентации или передать кому-нибудь для просмотра. Теперь можно
собрать всю презентацию, все связанные с ней файлы, вспомогательные файлы, а
также программу для просмотра – и перенести все это на компакт-диск или в общую
папку. У вас есть выбор: использовать средство записи на компакт-диск или
собрать все файлы в общей папке, чтобы записать их на CD с помощью другой
программы или с другого компьютера.
Чтобы упаковать презентацию на компакт-диск из PowerPoint,
требуется устройство для записи компакт-дисков и операционная система Microsoft
Windows XP или более поздняя.
Если вы
используете Windows, примените средство PowerPoint для упаковки файлов в папку,
а затем выполните запись на компакт-диск с помощью программного обеспечения от
независимого поставщика.
Чтобы упаковать файлы презентации, сначала откройте ее, а
затем в меню Файл выберите команду «Подготовить для компакт-диска». В пакет
можно добавить практически любые файлы – они не обязаны быть частью
презентации.
После завершения копирования программа спросит у вас, не
желаете ли вы скопировать пакет на другой компакт-диск. Повторять операцию
копирования можно неограниченное число раз, то есть вы можете легко создать
целый тираж одинаковых компакт-дисков.

ПРИМЕНЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Проблема эффективного использования мультимедиа презентаций
становится чрезвычайно острой. Случаи регулярного применения мультимедиа
технологий в преподавании общеобразовательных дисциплин крайне редки и связаны
в основном с математикой и физикой, то есть теми науками, которые легче всего
поддаются компьютерному моделированию. Кроме того, программисты имеют, как
правило, достаточно хорошую подготовку по математике, что позволяет им
создавать большое количество разнообразных обучающих программ.
 С предметами гуманитарного цикла ситуация сложнее.
Программного обеспечения, пригодного для систематического использования в
процессе обучения, нет. Какими бы красочными интерактивными свойствами не
обладали готовые мультимедийные продукты, они далеко не всегда соответствуют
специфическим образовательным целям преподавателей. Современному педагогу
необходим инструмент разработки и сбора из отдельных мультимедиакомпонентов
единого законченного мультимедиа-приложения. Одной из перспективных моделей
обучения является использование инструментальных программ для разработки
собственных мультимедийных продуктов. Поэтому учителю необходимо научиться
самостоятельно, создавать мультимедийные пособия для конкретного урока, в
соответствии с поставленными целями и задачами.
Если этой возможности нет – презентацию
всегда можно скачать!

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЙ  В ПЕДАГОГИКЕ
Логическая последовательность создания
презентации:
ü структуризация
учебного материала,
ü составление
сценария презентации,
ü разработка
дизайна мультимедийного пособия,
ü подготовка
медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст), ü проверка на работоспособность
всех элементов презентации.

В качестве рекомендаций по применению мультимедийных
презентаций можно использовать методические рекомендации включающие следующие
положения:
ü слайды
презентации должны содержать только основные моменты лекции (основные
определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность
изучаемых явлений);
ü общее
количество слайдов не должно превышать 20 – 25,
ü не
стоит перегружать слайды различными спецэффектами, иначе внимание обучаемых
будет сосредоточено именно на них, а не на информационном наполнении слайда;

ü на
уровень восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда,
поэтому необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы слайд
хорошо «читался», нужно чётко рассчитать время на показ того или иного слайда,
чтобы презентация была дополнением к уроку, а не наоборот. Это гарантирует
должное восприятие информации слушателями

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ:
 При создании мультимедийного пособия не следует увлекаться
и злоупотреблять внешней стороной презентации, так как это может снизить
эффективность презентации в целом. Необходимо было найти правильный баланс
между подаваемым материалом и сопровождающими его мультимедийными элементами,
чтобы не снизить результативность преподаваемого материала. Также было решено,
что при создании мультимедийных презентаций необходимо будет учитывать
особенности восприятия учебной информации с экрана.
Одним из важных моментов является сохранение единого стиля,
унифицированной структуры и формы представления учебного материала на всем
уроке. Для правильного выбора стиля потребуется знать принципы эргономики,
заключающие в себя наилучшие, проверенные на практике учителями методы
использования тех или иных компонентов мультимедийной презентации. При создании
мультимедийного пособия предполагается ограничиться использованием двух или
трех шрифтов. Вся презентация должна выполняться в одной цветовой палитре,
например на базе одного шаблона, также важно проверить презентацию на удобство
её чтения с экрана.
Тексты презентации не должны быть большими. Выгоднее
использовать сжатый, информационный стиль изложения материала. Нужно будет
суметь вместить максимум информации в минимум слов, привлечь и удержать
внимание обучаемых. Просто скопировать информацию с других носителей и разместить
её в презентации уже недостаточно. После того как будет найдена «изюминка»,
можно приступать к разработке структуры презентации, строить навигационную
схему, подбирать инструменты, которые в большей степени соответствуют замыслам
и уровню урока.
При подготовке мультимедийных презентации возможно
использование ресурсов сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и
электронных учебников. Удобным является тот факт, что мультимедийную
презентацию можно будет дополнять новыми материалами, для её совершенствования,
тем более что современные программные и технические средства позволяют легко
изменять содержание презентации и хранить большие объемы информации.
Использовать учебные презентации на уроках
можно при:
ü изучении
нового материала, ü закреплении новой темы, ü
проверки знаний.

Следует отметить тот факт, что систематическое
использование учебных презентаций на занятиях приводит к целому ряду
последствий:
ü
происходит повышение уровня использования наглядности на уроке;
ü увеличивается
производительность урока;
ü устанавливается
прочные межпредметные связи;
ü преподаватель,
создающий и использующий мультимедийные учебные презентации, вынужден обращать
огромное внимание на логику подачи учебного материала, на психологию воздействия
на учащихся, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мультимедийная презентация – это наглядная интерпретация
важных пунктов содержания текста доклада, которая акцентирует внимание на
основных моментах. Все презентации можно условно разделить на деловые
(информация для слушателей) и творческие (для освещения культурно-массовых
мероприятий).
 В Украине большое распространение получил офисный пакет
Microsoft Office, в который входит программное средство для создания
мультимедийных презентаций MS Power Point. Вследствие легкости освоения и
огромного количества, дополнительных тем, шаблонов, шрифтов, продукт пользуется
огромной популярностью у пользователей.
 Для создания мультимедийной презентации в MS Power Point
на деловую тематику следует придерживаться определенных критериев разработки
которые представлены в этой работе, помогающие в достижении конкретных
поставленных целей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Вайссман
Дж. Мастерство презентаций. – М.: Вершина, 2004.
2.     Желязны
Д. Бизнес-презентация: руководство по подготовке и проведению. – М.: Институт
комплексных стратегических исследований (ИКСИ), 2004.
3.     Желязны
Д. Говори на языке диаграмм: Пособие по визуальным коммуникациям для
руководителей. – М.: Институт комплексных стратегических исследований (ИКСИ),
2004.
4.     Лазарев
Д. Презентация: Лучше один раз увидеть! / Дмитрий Лазарев. – М.: Альпина Бизнес
Букс, 2009. — 126 с. + цв. вкл. 16 с.

file_name: Психология создания и применения мультимедийных презентаций в процессе обучения.pdf

alt: СТАХАНОВ 2018г. ВЛАДАРСКИЙ

alt: Избегайте трехмерных графиков

alt: PowerPoint: полезные советы

alt: Следует отметить тот факт, что систематическое использование учебных презентаций на занятиях приводит к целому ряду последствий: ü происходит повышение уровня использования наглядности на уроке; ü…

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

intro: Мультимедийная презентация на современном этапе развития информационных и коммуникационных технологий является наиболее важным элементом визуализации информации. Создать правильную, привлекающую к себе внимание презентацию это довольно кропотливый процесс. Прочитав и изучив эту работу, вы научитесь делать великолепные презентации, с помощью которых можно донести свои мысли и идеи до любой учебной аудитории. Вы поймете, как и когда следует использовать PowerPoint, как готовить презентацию, выбрать дизайн слайдов, расставлять акценты и располагать картинки, схемы и графики и самое главное – как не перегрузить презентацию лишней информацией.Мультимедийная презентация на современном этапе развития информационных и коммуникационных технологий является наиболее важным элементом визуализации информации. Создать правильную, привлекающую к себе внимание презентацию это довольно кропотливый процесс. Прочитав и изучив эту работу, вы научитесь делать великолепные презентации, с помощью которых можно донести свои мысли и идеи до любой учебной аудитории. Вы поймете, как и когда следует использовать PowerPoint, как готовить презентацию, выбрать дизайн слайдов, расставлять акценты и располагать картинки, схемы и графики и самое главное – как не перегрузить презентацию лишней информацией.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ПСИХОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ и ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ в ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ


extracted_text:
Ейский
морской рыбопромышленный техникум (филиал)
федерального
государственного бюджетного образовательного
учреждения
высшего профессионального образования
«Астраханский
государственный технический университет»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

по учебной дисциплине
 КОД НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема: « ______»

для студентов специальности

номер Название специальности

разработал:
преподаватель  ……..
ЕМРТ  ФГБОУ ВПО «АГТУ»
Фамилия  Имя  Отчество

год

Занятие № _____*
Тема: ______________________________________
Цель занятия:
обучающая
- …………………..
развивающая
-…………………
воспитательная
- ……………….
Тип занятия: ____________________
Вид занятия: ____________________(лекционное,
практическое, лабораторная работа)
Формируемые компетенции( если есть):
…….
Оборудование: _________________
Список использованных источников: ___________________
 I. Структура занятия  (в зависимости
от типа занятия) с указанием времени на каждый этап.
 II. Ход  занятия (с описанием
содержания каждого этапа), можно по схеме:

Этапы  занятия
(время)

Действие
  преподавателя

Действие студента

* Шрифт, интервал – по
условиям конкурса или правилам оформления РП техникума (если открытый урок
проводится на уровне техникума или города)
На Всероссийский
профессиональный конкурс методических разработок «Методический потенциал в современном
профессиональном образовании» текст работы оформляется
в формате Word, шрифт Times New Roman, размер  14пт, междустрочный интервал полуторный. Список
литературы оформляется по ГОСТ.

Типы уроков (по Ю.А.
Конаржевскому):
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК .
Является наиболее распространенным типом урока.
Этапы:
-     организационный этап;
-     этап проверки домашнего задания  или

этап
всесторонней проверки знаний
-     этап подготовки студентов к активному,
сознательному усвоению знаний;
-     этап усвоения новых знаний;
-     этап закрепления новых знаний;
-    этап информации студентов
о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Эти этапы относительно условны. Совсем не
обязательно в каждом комбинированном уроке иметь именно такое количество этапов
и располагать их именно в такой последовательности. Все зависит от замысла
преподавателя, от педагогической целесообразности логики построения урока.
Все последующие типы уроков чаще всего, суть не что иное,
как комбинация этапов урока комбинированного.
УРОК УСВОЕНИЯ НОВОГО
МАТЕРИАЛА .
Этапы:
-     организационный этап;
-     этап подготовки студентов к активному,
сознательному усвоению знаний;
-     этап закрепления новых знаний;
-     этап информации студентов о домашнем задании и
инструктаж по его выполнению.
Такие  уроки могут
проводиться в виде – лекции, беседы, киноурока, практических
самостоятельных  работ (исследовательского типа)
УРОК ЗАКРЕПЛЕНИЯ
ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА.
Целью
такого урока является тренировка, которая обязательно должна
предусматривать вариативность  работ, требующую от студентов переноса
знаний и умений, их использования в нестандартных ситуациях.
Этапы:
-     организационный этап;
-     этап подготовки студентов к активному,
сознательному усвоению знаний;
-     этап закрепления новых знаний;
-     этап информации студентов о домашнем задании и
инструктаж по его выполнению.
УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ И
ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА ( очень близко к уроку повторения)
Этапы:
-     организационный этап;
-     этап подготовки студентов к активному,
сознательному усвоению знаний;
-     этап обобщения и систематизации изученного;
-     этап информации студентов о домашнем задании и
инструктаж по его выполнению.
ЗАНЯТИЕ ПРОВЕРКИ И
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Этапы:
-     организационный этап;
-     этап подготовки студентов к активному,
сознательному усвоению знаний;
-     этап всесторонней проверки знаний;
-     этап информации студентов о домашнем задании и
инструктаж по его выполнению.

file_name: шаблон оформления  открытого занятия.doc

alt: Типы уроков (по Ю.А. Конаржевскому):

intro: Методическая рекомендация по оформлению документации к открытому уроку