extracted_text:
Дата:
22.02.19    (Константинова Анастасия
Евгеньевна)
Тема:
Наблюдение утренней гимнастики
Возраст
детей: Вторая
младшая группа

Этап,
  задачи

Содержание
  деятельности

Дозировка
  (кол-во повторений, длительность)

Учет
  возрастных особенностей детей

Реализованные
  принципы, методы воспитания и обучения

1. Вводная часть:
  Задачи:
-организовать внимание детей
- учить согласованным действиям

Выполнение упражнений
  направленное на разогрев организма и активизацию деятельности детей
-построение  в шеренгу
 -сочетание видов ходьбы: на
  носках, на пятках с высоким подниманием колена.
- бег со сменой направлений
-выполнение
упражнений на руки

Средний
  темп
  0.5
  круга

Упражнения проводятся в игровой форме. Показ упражнений
  инструктор сопровождает пояснениями, обращает внимание детей на главное звено
  и направление движения. «Руки на пояс, с высоким подниманием бедра, как
  лошадки идут». Использование
  бубна, для формирования чувства ритма

-беседа
-команда
-Объяснение
-  демонстрация
- поощрение
- игровая ситуация
- создание ситуации
  успеха
-практический

2. Основная часть:
ОРУ с предметами:
  кубики
Задачи:
-обучение
  упражнения в соответствии с возрастом детей,
- формирование правильной
  осанки
- Формирование и обработка
  двигательных навыков: дети учатся координировать движения

Перестроение в колонну по три
Наклоны
Приседания
Прыжки
Восстановление
  дыхания
Подвижная игра - бег
  в рассыпную

3-4 раза

Перестроение в
  колонны при помощи кубиков.
Техника упражнения
  предварительно не объясняется. Педагог сразу выполняет действие и
  проговаривает направление движения: «Руки вперёд, кубики перед собой». Дети
  смотрят и повторяют.
Инструктор не выполняет с детьми упражнения до конца. Проделав 2
  – 3 раза и задав темп выполнения, он продолжает вести упражнение словесно,
  одновременно наблюдая за действиями детей, делая необходимые указания, по
  ходу движения. Воспитатель помогает детям, которые отвлеклись. После
  выполнения   упражнений дети младшего возраста выполняют  бег, переходящие в
  заключительную ходьбу

-Объяснение
 -практический
-организация
  наблюдения
 -поощрение,
-игровая ситуация
- ситуация
  свободного выбора
-создание ситуации
  успеха

3. Заключительная часть:
Задачи:
- восстановить у детей дыхание и
  пульс
-Речевка: «Здоровье в порядке
  спасибо зарядке»

Малоподвижная
  игра на восстановление пульса, дыхания, сердечного ритма, ходьба

 1-2 мин

Речевка: «Здоровье в порядке спасибо зарядке» ее влияние на
  эмоциональное состояние детей

-Повторение
 -объяснение
-упражнения
-организация
  наблюдения
-поощрение
-игровая ситуация
-создание ситуации
  успеха

Выводы:  В процессе утренней гимнастики
учитывалась правильная физическая и эмоциональная нагрузка для детей второй
младшей группы. Физическая  нагрузка возрастала постепенно. Инструктор,
правильно чередуя  методы воспитания, создает у детей интерес к утренней гимнастике,
дети с желанием включались в коллективную двигательную деятельность.  Педагог
обеспечил полную раскованность в поведении, приподнятое эмоциональное состояние
и настоящую радость движений  на утренней гимнастике.  Поощрял детей, призывал
правильно выполнять упражнения.

file_name: Утренняя гимнастика.docx

alt: Дата: 22.02.19 (Константинова

title: Конструкт Утренняя Гимнастика


extracted_text:
15- modul. Rus romansining buyuk
bastakorlari
Reja:
1.
Rus romansining buyuk bastakorlari:  A.Alabyev,
A.Verstovskiy, A.Varlamov, A.Gurilyov, P.Bulaxo.
2.
M.Glinkalar rus musiqasida. V.Odoyevskiy,
D.Staxov, A.Serov faoliyati.
Tayanch so‘z va iboralar: A’kapеlla – cholg‛u
jo‛rligisiz xor yoki yakkaxon kuylash jarayoni.Ansambl – ikki va undan
ortiq ijrochilarning birgalikdagi kuylashi yoki turli cholg‛urlardagi
ijrosi. Ariеtta - kuychan ohangi va bayonning oddiyliligi bilan ajralib turuvchi
ikki qismli kichik ariya.

Adabiyotlar:
1.A.Asafev. M.I.Glinka. L.1978.
2.Belza. Alеksandr Nikolaеvich Skryabin.
M.: 1985.
3.A.P.Borodin v vospominaniyax
sovrеmеnnikov. M. 1985.
4.V.A.Vasina – Grossman. Mixail Ivanovich
Glinka M.1982.
5.Vospominaniya o Raxmaninovе. I, II toma, M. 1988.
6.Vospominaniya o Chaykovskom  M. 1973.
7.M.I.Glinka. Chеlovеk. Sobo`tiya. Vrеmya.
M. 1988.
8.Е.M.Gordееva. Kompozitoro` moguchеy
kuchki. M. 1986.
9.A.P.Zorina. Alеksandr Porfirеvich
Borodin. M., 1987.
10.  Yu.V.Kеldo`sh, T.V.Korjеnyants, Е.M.Lеvashеv, Е.Listova,
M.Sokolova. Istoriya russkoy muziki. M. 1988.
11.  A.I.Soxor A.P. Borodin, L. 1980.
12.  S.I.Savеnko. Sеrgеy Ivanovich Tanееv M. 1985.
13.  A.I.Soxor A.P. Borodin, L. 1980.
14.  O.I.Sokolova Sеrgеy Vasilеvich Raxmaninov. M. 1987.
15.  E.Frid.
M.P.Musorgskiy. Problеmo` tvorchеstva M. 1981.

XIX asrning birinchi yarmida maishiy musiqaning bir vaqtning
o‛zida ham qo‛shiq, ham romans nomini olgan musiqa namunalari kеng tarqalgan edi. Bunda aytimlarning ikki xil nomlanishi
jo‛rnavoz cholg‛ularning qo‛llanishi bilan izohlanadi.
Alеksandr Alеksandrovich
Alyabеv Tobolsk shahrida tug‛ildi. U aslzoda
dvoryan oilasiga mansub bo‛lib, ko‛pgina mashhur zamondoshlari kabi
bolaligidan har tomonlama kеng va chuqur bilim oladi.
O‛spirinlik davridanoq uning ijodiy iqtidor sohibi ekanligi ko‛zga
tashlanadi. U 1812 yilda ko‛ngilli bo‛lib gusarlar polki safiga
xizmatga kiradi, ko‛plab janglarda ishtirok etib, yarador bo‛ladi
va harbiy xizmatlari uchun turli nishonlar bilan taqdirlanadi.
A.A.Alyabеv 1823 yilda Moskvaga
ko‛chib kеladi. U A.N.Vеrstovskiy
va F.Е.Sholts bilan birga Katta tеatrning ochilishiga bag‛ishlab «Ilhomlar ijodi» nomli
muqaddimaga musiqa yozadi. 1825 yilda Alyabеv nohaq
qotillikda ayblanib, butun haq-huquqi va dvoryanlik unvonidan mahrum etiladi,
hamda Sibirga surgun qilinadi. Bunday shavqatsiz xukmning chiqarilishiga uning
dеkabristlar doirasiga yaqin bo‛lganligi sabab
bo‛lsa kеrak. Uch yildan kеyin Alyabеv Tobolsk shahriga yuboriladi. Bu еrda u simfonik orkеstr va xor jamoasiga
boshchilik qilib, dirijyor va pianinochi sifatida faoliyat yuritadi. Istе'dodli kompozitor sog‛ligi yomonlashganiga qaramay, ijod bilan
shug‛ullanishini davom ettiradi. U rus romans janriga vatanparvarlik,
ozodlikka intilish mavzularini olib kiradi. Uning ijodida A.S.Griboеdov, A.S.Dargomijskiy hamda dеkabrist-shoirlar
bilan bo‛lgan muloqotlari katta o‛rin tutgan edi.
A.A.Alyabеv kamеr-cholg‛u musiqasi rivojiga ham
o‛z hissasini qo‛shgan. Bu janrda uning birinchi va uchinchi torli
kvartеti, fortеpiano uchun
a-moll triosi, fortеpiano va skripka uchun sonatasi
alohida o‛ringa ega.
Opеra: «Oy tuni yoki uydagilar» (1823), «Ammalat-Bеk» (1847), «Bo‛ron» (30-yillar), «Sеhrli
tun» (1839, tugallanmagan).
Opеra-vodеvil: «Yangi o‛yin yoki tеatr kurashi» (1822), «Qishloq faylasufi» (1823).
 Balеt: «Sеhrli nog‛ora yoki sеhrli nay tеrgovi» (1827).
Simfoniya: Bеshta bir qismli simfoniya, sakkizta uvеrtyura,
to‛rtta variatsiyali turkum, alohida cholg‛u va orkеstr uchun asarlar ham uning qalamiga mansubdir.
Vodеvillar musiqasi: 20 ta
Cholg‛u
ansambllar: 3 ta torli kvartеt, 2 ta fortеpiano trio, 4 ta kvintеt, turli
cholg‛ular uchun variatsiyalar.
 Qo‛shiqlar:
(150 ta), shu qatorda «Bulbul», «Oqshom jarangi», «Irtish», «Qashshoq ayol»;
vokal ansambllar, jo‛rsiz xorlar.
XIX asrning birinchi yarmi vokal lirikasida ajoyib kompozitor va
mohir qo‛shiqchi, pеdagog va dirijyor Alеksandr Еgorovich Varlamov ijodi rus musiqasi
tarixida alohida o‛ringa ega. A.Е.Varlamov Pеtеrburg saroy kapеllasi
dirеktori, kompozitor D.S.Bortnyanskiyning
qo‛lida shug‛ullanadi, saroy kapеllasida
qo‛shiqchilik qilib, musiqiy ta'lim oladi. U kapеlla
va filarmonik jamiyatning qo‛shma kontsеrtlarida
qo‛shiqchilik san'ati asoslarini egallaydi, jahon klassik durdonalari
bilan tanishadi.
1819 yilda A.Е.Varlamov Gollandiyadagi rus
saroyi kapеllasining qo‛shiqchilariga
o‛qituvchi etib tayinlanadi. Bu еrda uning xor
dirijyori, kamеr qo‛shiqchi va gitarachi
sifatidagi ijodiy faoliyati boshlanadi. 1823 yilda Pеtеrburgga qaytib kеlgach, u tеatr maktabida ashula o‛qituvchisi bo‛lib ishlaydi. 1832
yildan boshlab, Moskvada impеrator tеatrlari kapеlmеystеri yordamchisi lavozimini egallaydi hamda «musiqa kompozitori»
unvoniga sazovor bo‛ladi. Shu paytdan e'tiboran Varlamovning ijodida
yuksalish davri boshlanadi. U juda qisqa davr ichida moskvalik san'at
ziyolilari davrasiga kirishga muvaffaq bo‛ladi. Uning ilk yaratgan romans
va qo‛shiqlari tеz orada shinavandalar orasida
muvaffaqiyat qozonadi.
A.Е.Varlamov 1833-1835 yillarda «Musiqa
albomi» nomi bilan romanslari va qo‛shiqlari to‛plamini hamda
Rossiyada birinchi bo‛lgan vokal pеdagogikasi
bo‛yicha «Qo‛shiqchilikning to‛liq maktabi» (1840) nomli mеtodik qo‛llanmasini nashr qiladi.
   A.Е.Varlamov iqtidorli qo‛shiqchi,
kantilеna ustasi, chiroyli tеnor
sohibi, o‛tkir zеhnli va chuqur mulohaza
yurituvchi intеrprеtator ham
bo‛lgan. Kеyinchalik esa, ovozini
yo‛qotgach faqirona hayot kеchirishga majbur
bo‛ladi. 1848 yilda kompozitor o‛pka sili kasalligidan vafot etadi.

A.Е.Varlamov har xil janrlarda o‛z
kuchini sinab ko‛rdi. U yigirmata spеktakllarga
musiqa yozdi, uning vokal nomеrlari badiiy boyliklar dеb hisoblandi.
A.Е.Varlamov rus musiqa tarixiga romans
janrining mohir ustasi sifatida kirdi. Uning romanslarida rus xalq
qo‛shiqlarining obrazi qatorlari, ularning intonatsion ohangi va laddagi
xususiyatlari o‛z aksini topgan. Vokal san'atini chuqur bilishi unga rus
kantilеnasining yorqin namunalarini, erkin quyilib kеladigan, kеng nafasda ijro etiladigan kuy
namunalarini yaratish imkonini bеrdi. A.Е.Varlamovning ijod uslubiga qo‛shiqchi-lo‛lilarning ijro
usullari katta ta'sir ko‛rsatdi.
A.S.Pushkin, M.Yu.Lеrmontov, A.N.Plеshchееv, A.A.Fеt,
N.G.Tsiganov, A.V.Koltsov va boshqa rus shoirlarining shе'rlari matniga A.Е.Varlamov tomonidan 200 ta
romans va qo‛shiqlar yaratilgan.
A.Е.Varlamov «rus qo‛shiqlari»ni
asosan ikki yo‛nalishda – so‛lim  lirik va jo‛shqin raqs
usulida yozgan.
So‛lim qo‛shiqlarda – ohanglar sahiyligi, vokal kuyining
mayinligi, rus xalq qo‛shiqchiligining ijrochilik usullari kuyni turli
xil variantlarda rivojlantirish,  bo‛g‛inlarni kuylab aytish his
etiladi. Masalan, shu usullarni «Eh, sеn vaqt,
vaqtgina» («Ax, to` vrеmya, vrеmеchko»), «Nеga barvaqt, maysajon» («Chto to`
rano, travushka») qo‛shiqlarida eshitamiz.
Ikkinchi turga jo‛shqin va faol ritmdagi quyidagi
qo‛shiqlar kiradi: «Ko‛cha bo‛ylab bo‛ron supurar» («Vdol
po ulitsе mеtеlitsa mеtyot»), «Uchib kеlgan bulbul bo‛lib» («Solovеm zalеtno`m»).
O‛ziga xos raqs usullari bilan ajralib turadigan shahar
folklori  Varlamovning «Tongda uni o‛yg‛otma» («Na zarе to` еyo nе budi»),
«Sеn kuylama, bulbul» («To` nе
poy, solovеy»), «Qizil sarafan» («Krasno`y sarafan»)
nomli romanslariga o‛z ta'sirini ko‛rsatdi. A.Gurilyovning
«Qo‛ng‛iroqcha» («Kolokolchik»), A.Alyabеvning
«Bulbul» romanslari qatorida A.Varlamovning «Qizil sarafan» ham xalq boyligiga
aylandi.
Balеt: «Sultonning erkaligi yoki qullarni sotuvchi» (1834), «Ayyor bola
va odamxo‛r» (1837).
Tеatr  tomoshalarga musiqasi: «Ermak», «Gamlеt»
va boshqalar.
Romans va
qo‛shiqlar: (200 ga yaqin), shu qatorda «Qizil sarafan», «Tongda uni
uyg‛otma», «Bo‛ron ko‛chani yoqalab supuradi», «Yolg‛iz
еlkan oqarib ko‛rinadi».
Vokal
ansambllari, xorlari, dramatik spеktakllar uchun yozgan
musiqalari  egallaydi.
Kitob:
«Kuylashning to‛liq maktabi» (1840).
Alеksandr Lvovich Gurilyov - kompozitor,
skripkachi, pianinochi va pеdagog. Rus kuyining asl
tabiati, uning nazokati, ohanglarning bir-biriga uzviy ulanib kеlishi Gurilyov ijodining eng muhim asoslari bo‛lib qoladi. U
Varlamov kabi rus kantilеnasining mumtoz namunalarini
yaratishga muvaffaq bo‛ldi.
 Alеksandr Lvovich Gurilyov Moskvada, krеpostnoy musiqachi oilasida tug‛ildi. Musiqiy ta'limini
otasining rahbarligida olgan kompozitor, kеyinchalik
J.Fild va I.Gеnishtalar qo‛llarida ham dars
oladi. Yoshligidan boshlab, graf Orlovning krеpostnoy
orkеstrida skripka va alt cholg‛ularida chalgan.
28 yoshida otasi bilan birga krеpostnoy
qullikdan ozod bo‛lgach, yosh musiqachi o‛z umrini sеvimli kasbiga bag‛ishlaydi va sеkin-asta,
kompozitor, pianinochi hamda pеdagog sifatida mashhur
bo‛la boshlaydi. Qiyin moddiy sharoit va og‛ir ruhiy kasallik sababli,
hayotining oxirgi yillarida uning ijodiy faoliyati bir oz murakkab vaziyatda kеchadi. Lеkin, shunga qaramay, taniqli
kompozitor ko‛p ijod qildi va ajoyib musiqiy asarlar yaratdi.
A.L.Gurilyovning asosan fortеpiano uchun
yozilgan asarlaridan tashkil topgan ijodiy mеrosida
turli janrlar kеng o‛rin olgan. Xususan, kichik pеsalar, Donitsеttining «Lukrеtsiya Bordjia» opеrasi mavzulariga yozgan
kontsеrt fantaziyalari, Glinkaning «Shoh uchun hayot»
opеrasi mavzulariga yozgan fantaziyasi, Alyabеvning «Bulbulim mеning, bulbulim»,
Varlamovning «Tongda uni o‛yg‛otma» romanslari va rus xalq
qo‛shiqlari mavzulariga variatsiyalari, polonеz,
ikkita vals, bеshta mazurka va boshqa asarlari shular
jumlasini tashkil etadi.
Romans va qo‛shiqlar: (88 ta), shu qatorda «Qo‛ng‛iroqcha»,
«Ayriliq», «Ham zеrikarli ham g‛amgin», «Mеn sizni sеvardim».
Fortеpiano uchun asarlar: (30 ga yaqin), Donitsеttining
«Lukrеtsiya Bordjia» opеradan
mavzularga  kontsеrtli fantaziyasi; Alyabеv va Varlamov romanslar mavzulariga variatsiyalar, transkriptsiyalar,
Glinka «Ivan Susanin» opеra mavzusiga kontsеrtli fantaziyasi, 2ta vals, 5 ta mazurka.
Qayta ishlangan:
«47 ta tanlangan xalq qo‛shiqlari».

file_name: 15 -15- modul. Rus romansining buyuk bastakorlari.docx

alt: Rus romansining buyuk bastakorlari

alt: Bal е t: «S е hrli nog‛ora yoki s е hrli nay t е rgovi» (1827)

alt: Qo‛ng‛iroqcha» («Kolokolchik»),

музыка

group: Дисциплины

title: 15 - modul. Rus romansining buyuk bastakorlari


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной
политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Управление образования Кондинского
района

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО                          УТВЕРЖДАЮ
Руководитель
МО                             Заместитель директора                 Директор

________/С.А.Кугаевская/
по УЧ                                              МКОУ Кондинская  СОШ

                                        _________/Н.Г.Шевцова/             ____________/Э.В.Кузьмина/
Протокол № _6________
     Приказ № ___141-од_____
от «_31_»__мая
__20_22_г.             «_31_»__мая__20_22_г.
 «_31_»_мая___20_22_г.

Рабочая программа
(ID 135000)
учебного
предмета
«Физическая
культура»
для 1 класса
начального общего образования
на 2022-2023
учебный год

Составитель: Кугаевская Светлана Александровна
учитель физической культуры

п.Кондинское
2022 г.

Пояснительная записка
При
создании программы учитывались потребности современного российского общества в
физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно
включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности
физической культуры для саморазвития, самоопределения и самореализации.
В
программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного
социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных
организаций, запросы родителей, учителей и методистов на обновление содержания
образовательного процесса, внедрение в его практику современных подходов, новых
методик и технологий.
Изучение
учебного предмета «Физическая культура» имеет важное значение в онтогенезе
детей младшего школьного возраста. Оно активно воздействует на развитие их
физической, психической и социальной природы, содействует укреплению здоровья,
повышению защитных свойств организма, развитию памяти, внимания и мышления,
предметно ориентируется на активное вовлечение младших школьников в
самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Целью
образования по физической культуре в начальной школе является формирование у
учащихся основ здорового образа жизни, активной творческой самостоятельности в
проведении разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Достижение
данной цели обеспечивается ориентацией учебного предмета на укрепление и
сохранение здоровья школьников, приобретение ими знаний и способов
самостоятельной деятельности, развитие физических качеств и освоение физических
упражнений оздоровительной, спортивной и прикладно-ориентированной
направленности.
Развивающая
ориентация учебного предмета «Физическая культура» заключается в формировании у
младших школьников необходимого и достаточного физического здоровья, уровня
развития физических качеств и обучения физическим упражнениям разной
функциональной направленности. Существенным достижением такой ориентации
является постепенное вовлечение обучающихся в здоровый образ жизни за счёт
овладения ими знаниями и умениями по организации самостоятельных занятий
подвижными играми, коррекционной, дыхательной и зрительной гимнастикой,
проведения физкультминуток и утренней зарядки, закаливающих процедур,
наблюдений за физическим развитием и физической подготовленностью.
Воспитывающее
значение учебного предмета раскрывается в приобщении обучающихся к истории и
традициям физической культуры и спорта народов России, формировании интереса к
регулярным занятиям физической культурой и спортом, осознании роли занятий
физической культурой в укреплении здоровья, организации активного отдыха и
досуга. В процессе обучения у обучающихся активно формируются положительные
навыки и способы поведения, общения и взаимодействия со сверстниками и
учителями, оценивания своих действий и поступков в процессе совместной
коллективной деятельности.
Методологической
основой структуры и содержания программы по физической культуре для начального
общего образования является личностно-деятельностный подход, ориентирующий
педагогический процесс на развитие целостной личности обучающихся. Достижение
целостного развития становится возможным благодаря освоению младшими
школьниками двигательной деятельности, представляющей собой основу содержания
учебного предмета «Физическая культура». Двигательная деятельность оказывает
активное влияние на развитие психической и социальной природы обучающихся. Как
и любая деятельность, она включает в себя информационный, операциональный и
мотивационно-процессуальный компоненты, которые находят своё отражение в
соответствующих дидактических линиях учебного предмета.
В
целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета и подготовки
школьников к выполнению комплекса ГТО в структуру программы в раздел
«Физическое совершенствование» вводится образовательный модуль «Прикладно-ориентированная
физическая культура». Данный модуль позволит удовлетворить интересы учащихся в
занятиях спортом и активном участии в спортивных соревнованиях, развитии
национальных форм соревновательной деятельности и систем физического
воспитания.
Содержание
модуля «Прикладно-ориентированная физическая культура», обеспечивается
Примерными программами по видам спорта, которые рекомендуются Министерством
просвещения РФ для занятий физической культурой и могут использоваться
образовательными организациями исходя из интересов учащихся,
физкультурно-спортивных традиций, наличия необходимой материально-технической
базы, квалификации педагогического состава. Помимо Примерных программ,
рекомендуемых Министерством просвещения РФ, образовательные организации могут
разрабатывать своё содержание для модуля «Прикладно-ориентированная физическая
культура» и включать в него популярные национальные виды спорта, подвижные игры
и развлечения, основывающиеся на этнокультурных, исторических и современных
традициях региона и школы.
Планируемые
результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты представлены в программе за весь период обучения в
начальной школе; метапредметные и предметные результаты — за каждый год
обучения.
Результативность
освоения учебного предмета учащимися достигается посредством современных
научно-обоснованных инновационных средств, методов и форм обучения,
информационно-коммуникативных технологий и передового педагогического опыта.

Место учебного предмета «Физическая
культура» в учебном плане
В 1 классе на изучение
предмета отводится 3 часа в неделю, суммарно 99 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знания о физической культуре. Понятие «физическая культура» как
занятия физическими упражнениями и спортом по укреплению здоровья, физическому
развитию и физической подготовке. Связь физических упражнений с движениями
животных и трудовыми действиями древних людей.
Способы самостоятельной деятельности. Режим дня и правила его составления
и соблюдения.
Физическое совершенствование.
Оздоровительная
физическая культура.
Гигиена человека и требования к проведению гигиенических процедур. Осанка и
комплексы упражнений для правильного её развития. Физические упражнения для
физкультминуток и утренней зарядки.
Спортивно-оздоровительная
физическая культура.
Правила поведения на уроках физической культуры, подбора одежды для занятий в
спортивном зале и на открытом воздухе.
Гимнастика
с основами акробатики.
Исходные положения в физических упражнениях: стойки, упоры, седы, положения
лёжа. Строевые упражнения: построение и перестроение в одну и две шеренги, стоя
на месте; повороты направо и налево; передвижение в колонне по одному с
равномерной скоростью.
Гимнастические
упражнения:
стилизованные способы передвижения ходьбой и бегом; упражнения с гимнастическим
мячом и гимнастической скакалкой; стилизованные гимнастические прыжки.
Акробатические
упражнения: подъём
туловища из положения лёжа на спине и животе; подъём ног из положения лёжа на
животе; сгибание рук в положении упор лёжа; прыжки в группировке, толчком двумя
ногами; прыжки в упоре на руки, толчком двумя ногами.
Лыжная
подготовка.
Переноска лыж к месту занятия. Основная стойка лыжника. Передвижение на лыжах
ступающим шагом (без палок). Передвижение на лыжах скользящим шагом (без
палок).
Лёгкая
атлетика.
Равномерная ходьба и равномерный бег. Прыжки в длину и высоту с места толчком
двумя ногами, в высоту с прямого разбега.
Подвижные
и спортивные игры.
Считалки для самостоятельной организации подвижных игр.
Прикладно-ориентированная
физическая культура.
Развитие основных физических качеств средствами спортивных и подвижных игр.
Подготовка к выполнению нормативных требований комплекса ГТО.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Личностные
результаты освоения учебного предмета «Физическая культура» на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные
результаты должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями
и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе:
ü
становление
ценностного отношения к истории и развитию физической культуры народов России,
осознание её связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья человека;
ü
формирование
нравственно-этических норм поведения и правил межличностного общения во время
подвижных игр и спортивных соревнований, выполнения совместных учебных заданий;
ü
проявление
уважительного отношения к соперникам во время соревновательной деятельности,
стремление оказывать первую помощь при травмах и ушибах;

ü
уважительное
отношение к содержанию национальных подвижных игр, этнокультурным формам и
видам соревновательной деятельности;
ü
стремление к
формированию культуры здоровья, соблюдению правил здорового образа жизни;
ü
проявление
интереса к исследованию индивидуальных особенностей физического развития и
физической подготовленности, влияния занятий физической культурой и спортом на
их показатели.

Метапредметные результаты
Метапредметные
результаты отражают достижения учащихся в овладении познавательными,
коммуникативными и регулятивными универсальными учебными действиями, умения их
использовать в практической деятельности. Метапредметные результаты формируются
на протяжении каждого года обучения.
По окончании первого года обучения
учащиеся научатся:
познавательные УУД:
ü  находить общие и отличительные
признаки в передвижениях человека и животных;
ü  устанавливать связь между бытовыми
движениями древних людей и физическими упражнениями из современных видов
спорта;
ü  сравнивать способы передвижения
ходьбой и бегом, находить между ними общие и отличительные признаки;
ü  выявлять признаки правильной и неправильной
осанки, приводить возможные причины её нарушений;
коммуникативные УУД:
ü  воспроизводить названия разучиваемых
физических упражнений и их исходные положения;
ü  высказывать мнение о положительном
влиянии занятий физической культурой, оценивать влияние гигиенических процедур
на укрепление здоровья;
ü  управлять эмоциями во время занятий
физической культурой и проведения подвижных игр, соблюдать правила поведения и
положительно относиться к замечаниям других учащихся и учителя;
ü  обсуждать правила проведения
подвижных игр, обосновывать объективность определения победителей;
регулятивные УУД:
ü  выполнять комплексы физкультминуток,
утренней зарядки, упражнений по профилактике нарушения и коррекции осанки;
ü  выполнять учебные задания по обучению
новым физическим упражнениям и развитию физических качеств;
ü  проявлять уважительное отношение к
участникам совместной игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
Предметные
результаты отражают достижения учащихся в овладении основами содержания
учебного предмета «Физическая культура»: системой знаний, способами
самостоятельной деятельности, физическими упражнениями и техническими
действиями из базовых видов спорта. Предметные результаты формируются на
протяжении каждого года обучения.
К концу обучения в первом классе
обучающийся научится:
ü  приводить примеры основных дневных
дел и их распределение в индивидуальном режиме дня;
ü  соблюдать правила поведения на уроках
физической культурой, приводить примеры подбора одежды для самостоятельных
занятий;
ü  выполнять упражнения утренней зарядки
и физкультминуток;
ü  анализировать причины нарушения
осанки и демонстрировать упражнения по профилактике её нарушения;
ü  демонстрировать построение и
перестроение из одной шеренги в две и в колонну по одному; выполнять ходьбу и
бег с равномерной и изменяющейся скоростью передвижения;
ü  демонстрировать передвижения
стилизованным гимнастическим шагом и бегом, прыжки на месте с поворотами в
разные стороны и в длину толчком двумя ногами;
ü  передвигаться на лыжах ступающим и
скользящим шагом (без палок);
ü  играть в подвижные игры с
общеразвивающей направленностью.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1А

1Б

ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Раздел 1.
  Знания о физической культуре

1.1.

Что
  понимается под физической культурой

1

0

0

02.09

02.09

- обсуждают рассказ учителя о видах
  спорта и занятиях физическими упражнениями, которым обучают школьников на
  уроках физической культуры, рассказывают об известных видах спорта и проводят
  примеры упражнений, которые умеют выполнять;
  - проводят наблюдение за передвижениями животных и выделяют общие признаки с
  передвижениями человека;
  - проводят сравнение между современными физическими
  упражнениями и трудовыми действиями древних охотников,
  устанавливают возможную связь между ними

Фронтальный;
 текущий контроль;

РЭШ, МЭО

Итого по
  разделу

1

СПОСОБЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел 2. Способы
  самостоятельной деятельности

2.1.

Режим
  дня школьника

1

0

1

30.09

30.09

- обсуждают предназначение режима
  дня, определяют основные
  дневные мероприятия первоклассника и распределяют их по часам с утра до
  вечера;
  - знакомятся с таблицей режима дня и правилами её оформления, уточняют
  индивидуальные мероприятия и заполняют
  таблицу (по образцу, с помощью родителей).

Практическая
  работа

РЭШ, МЭО

Итого по
  разделу

1

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 3.
  Оздоровительная физическая культура

3.1.

Личная
  гигиена и гигиенические процедуры

1

0

0

07.10

07.10

- знакомятся с понятием «личная
  гигиена», обсуждают положительную связь личной гигиены с состоянием здоровья
  человека;
  - знакомятся с гигиеническими процедурами и правилами их выполнения,
  устанавливают время их проведения в режиме
  дня.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

3.2.

Осанка
  человека

1

0

0

28.10

28.10

-  знакомятся с понятием «осанка
  человека», правильной и
  неправильной формой осанки, обсуждают её отличительные
  признаки;
  -  знакомятся с возможными причинами нарушения осанки
  и способами её профилактики;
  -  определяют целесообразность использования физических
  упражнений для профилактики нарушения осанки;
  -  разучивают упражнения для профилактики нарушения
  осанки (упражнения для формирования навыка прямостояния и упражнения для
  развития силы отдельных мышечных
  групп).

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

3.3.

Утренняя
  зарядка и физкультминутки в режиме дня школьника

1

0

1

11.12

11.12

-  обсуждают рассказ учителя о
  физкультминутке как комплексе физических упражнений, её предназначении в
  учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста;
  -  устанавливают положительную связь между физкультминутками и
  предупреждением утомления во время учебной деятельности, приводят примеры её
  планирования в режиме учебного дня;
  -  разучивают комплексы физкультминуток в положении сидя
  и стоя на месте (упражнения на усиление активности дыхания, кровообращения и
  внимания; профилактики утомления мышц пальцев рук и спины);
  -  обсуждают рассказ учителя о пользе утренней зарядки, правилах выполнения
  входящих в неё упражнений;
  -  уточняют название упражнений и последовательность их выполнения в
  комплексе;
  -  разучивают комплекс утренней зарядки, контролируют
  правильность и последовательность выполнения входящих
  в него упражнений (упражнения для усиления дыхания
  и работы сердца; для мышц рук, туловища, спины, живота и
  ног; дыхательные упражнения для восстановления организма)

Практическая
  работа

РЭШ, МЭО

Итого по
  разделу

3

Раздел 4.
  Спортивно-оздоровительная физическая культура

Гимнастика
  с основами акробатики

4.1.

Исходные
  положения в физических упражнениях

2

0

0

07.11,
09.11

08.11,
10.11

-  знакомятся с понятием «исходное
  положение» и значением
  исходного положения для последующего выполнения упражнения;
  -  наблюдают образец техники учителя, уточняют требования
  к выполнению отдельных исходных положений;
  -  разучивают основные исходные положения для выполнения
  гимнастических упражнений, их названия и требования
  к выполнению (стойки; упоры; седы, положения лёжа).

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

4.2.

Строевые
  упражнения и организующие команды на уроках физической культуры

4

0

0

14.11,
16.11,
18.11,
21.11

15.11,
17.11,
18.11,
22.11

-  наблюдают и анализируют образец
  техники учителя, уточняют выполнение отдельных технических элементов;
  -  разучивают способы построения стоя на месте (шеренга,
  колонна по одному, две шеренги, колонна по одному и по два);
  -  разучивают повороты, стоя на месте (вправо, влево);
  -  разучивают передвижение ходьбой в колонне по одному
  с равномерной скоростью.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

4.3.

Гимнастические
  упражнения

8

0

0

23.11,
25.11,
28.11,
30.11,
02.12,
05.12,
07.12,
09.12

24.11,
25.11,
29.11,
01.12,
02.12,
06.12,
08.12,
09.12

-  наблюдают и анализируют образцы
  техники гимнастических
  упражнений учителя, уточняют выполнение отдельных
  элементов;
  -  разучивают стилизованные передвижения (гимнастический
  шаг; гимнастический бег; чередование гимнастической
  ходьбы с гимнастическим бегом);
  -  разучивают упражнения с гимнастическим мячом (подбрасывание одной рукой и
  двумя руками; перекладывание с одной
  руки на другую; прокатывание под ногами; поднимание
  ногами из положения лёжа на полу);
  -  разучивают упражнения со скакалкой (перешагивание и
  перепрыгивание через скакалку, лежащую на полу; поочерёдное и
  последовательное вращение сложенной вдвое скакалкой
  одной рукой с правого и левого бока, двумя руками с правого
  и левого бока, перед собой);
  -  разучивают упражнения в гимнастических прыжках (прыжки
  в высоту с разведением рук и ног в сторону; с приземлением
  в полуприседе; с поворотом в правую и левую сторону).

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

4.4.

Акробатические
  упражнения

7/6

0

0

12.12,
14.12,
16.12,
19.12,
21.12,
23.12,
26.12

13.12,
15.12,
16.12,
20.12,
22.12,
23.12

-  наблюдают и анализируют образцы
  техники учителя, контролируют её выполнение другими учащимися, помогают им
  исправлять ошибки;
  -  обучаются подъёму туловища из положения лёжа на спине
  и животе;
  -  обучаются подъёму ног из положения лёжа на животе;
  -  обучаются сгибанию рук в положении упор лёжа;
  -  разучивают прыжки в группировке, толчком двумя ногами;
  разучивают прыжки в упоре на руках, толчком двумя
  ногами.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

Лыжная
  подготовка

4.5.

Строевые
  команды в лыжной подготовке

2

0

0

23.01.
25.01

24.01,
26.01

-  по образцу учителя разучивают
  выполнение строевых команд:
  «Лыжи на плечо!»; «Лыжи под руку!»; «Лыжи к ноге!», стоя
  на месте в одну шеренгу;
  -  разучивают способы передвижения в колонне по два с лыжами в руках.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

4.6.

Передвижение
  на лыжах ступающим и скользящим шагом

18/19

0

0

27.01,
30.01,
01.02,
03.02,
06.02,
08.02,
10.02,
13.02,
15.02,
17.02,
27.02,
01.03,
03.03,
06.03,
10.03,
13.03,
15.03,
17.03

27.01,
31.01,
02.02,
03.02,
07.02,
09.02,
10.02,
14.02,
16.02,
17.02,
28.02,
02.03,
03.03,
07.03,
09.03,
10.03,
14.03,
16.03,
17.03

-  наблюдают и анализируют образец
  техники передвижения
  на лыжах учителя ступающим шагом, уточняют отдельные
  её элементы;
  -  разучивают имитационные упражнения техники передвижения на лыжах ступающим
  шагом, контролируют отдельные
  её элементы;
  -  разучивают и совершенствуют технику ступающего шага во
  время передвижения по учебной дистанции;
  -  наблюдают и анализируют образец техники передвижения
  на лыжах учителя скользящим шагом, уточняют отдельные
  её элементы, сравнивают с техникой ступающего шагания на лыжах скользящим
  шагом без лыж, контролируют
  -  выделяют отличительные признаки;
  разучивают имитационные упражнения техники передвижения,
  отдельные её элементы (по фазам движения и в полной
  координации);
  -  разучивают технику передвижения скользящим шагом
  в полной координации и совершенствуют её во время прохождения учебной
  дистанции

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

Лёгкая
  атлетика

4.7.

Правила
  поведения на уроках физической культуры

1

0

0

05.09

06.09

- знакомятся с правилами поведения
  на уроках физической
  культуры, требованиями к обязательному их соблюдению;
  -  знакомятся с формой одежды для занятий физической культурой в спортивном
  зале и в домашних условиях, во время
  прогулок на открытом воздухе.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

4.8.

Равномерное
  передвижение в ходьбе и беге

9

0

1

07.09,
09.09,
12.09,
14.09

08.09,
09.09,
13.09,
15.09

-  обучаются равномерной ходьбе в
  колоне по одному с использованием лидера (передвижение учителя);
  -  обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с изменением скорости
  передвижения с использованием метронома;
  -  обучаются равномерной ходьбе в колонне по одному с изменением скорости
  передвижения (по команде);
  -  обучаются равномерному бегу в колонне по одному с невысокой скоростью с
  использованием лидера (передвижение
  учителя);
  -  обучаются равномерному бегу в колонне по одному с невысокой скоростью;
  -  обучаются равномерному бегу в колонне по одному с разной
  скоростью передвижения с использованием лидера;
  -  обучаются равномерному бегу в колонне по одному с разной
  скоростью передвижения (по команде);
  -  обучаются равномерному бегу в колонне по одному в чередовании с
  равномерной ходьбой (по команде).

Практическая
  работа

РЭШ, МЭО

07.04,
10.04,
12.04,
14.04,
17.04

07.04,
11.04,
13.04,
14.04,
18.04

4.9.

Прыжок
  в длину с места

6

0

1

16.09,
19.09,
21.09

16.09,
20.09,
22.09

- знакомятся с образцом учителя и
  правилами его выполнения
  (расположение у стартовой линии, принятие исходного
  положения перед прыжком; выполнение приземления после
  фазы полёта; измерение результата после приземления);
  - разучивают одновременное отталкивание двумя ногами
  (прыжки вверх из полуприседа на месте; с поворотом в правую и левую сторону);
  - обучаются приземлению после спрыгивания с горки матов; обучаются прыжку в длину
  с места в полной координации.

Практическая
  работа

РЭШ, МЭО

19.04,
21.04,
24.04

20.04,
21.04,
25.04

4.10.

Прыжок
  в длину и в высоту с прямого разбега

6

0

0

23.09,
26.09,
28.09

23.09,
27.09,
29.09

-  наблюдают выполнение образца
  техники прыжка в высоту
  с прямого разбега, анализируют основные его фазы (разбег,
  отталкивание, полёт, приземление);
  -  разучивают фазу приземления (после прыжка вверх толчком
  двумя ногами; после прыжка вверх-вперёд толчком двумя
  ногами с невысокой площадки);
  -  разучивают фазу отталкивания (прыжки на одной ноге по
  разметкам, многоскоки, прыжки толчком одной ногой вперёд-вверх с места и с
  разбега с приземлением);
  -  разучивают фазы разбега (бег по разметкам с ускорением; бег
  с ускорением и последующим отталкиванием);
  -  разучивают выполнение прыжка в длину с места, толчком
  двумя в полной координации.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

26.04,
28.04,
03.05

27.04,
28.04,
02.05

Подвижные
  и спортивные игры

4.11.

Подвижные
  игры

21

0

0

03.10,
05.10,
10.10,
12.10,
14.10,
17.10,
19.10,
21.10,
24.10,
26.10

04.10,
06.10,
11.10,
13.10,
14.10,
18.10,
20.10,
21.10,
25.10,
27.10

-  разучивают считалки для
  проведения совместных подвижных
  игр; используют их при распределении игровых ролей среди играющих;
  -  разучивают игровые действия и правила подвижных игр, обучаются способам
  организации и подготовки игровых площадок;
  обучаются самостоятельной организации и проведению подвижных игр (по учебным
  группам);
  -  играют в разученные подвижные игры.

 Фронтальный;
 текущий контроль

РЭШ, МЭО

09.01.
11.01,
13.01,
16.01,
18.01,
20.01,

10.01,
12.01,
13.01,
17.01,
19.01,
20.01

27.03,
29.03,
31.03,
03.04,
05.04

28.03,
30.03,
31.03,
04.04,
06.04

Итого по
  разделу

84

Раздел 5. Прикладно-ориентированная
  физическая культура

5.1.

Рефлексия:
  демонстрация прироста показателей физических качеств к нормативным
  требованиям комплекса ГТО

10

0

10

05.05,
10.05,
12.05,
15.05,
17.05,
19.05,
22.05,
24.05,
26.05,
29.05

04.05,
05.05,
11.05,
12.05,
16.05,
18.05,
19.05,
23.05,
25.05,
26.05

демонстрируют прирост показателей
  физических
  качеств в соответствии с нормативными требованиями комплекса ГТО

Контрольная
  работа ;
  Контроль двигательной подготовленности

Сайт ВФСК
  ГТО https://user.gto.ru/user/login

Итого по разделу

10

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

0

14

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Обязательные учебные материалы для ученика
1.      Лях В.И.
Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных организаций.
М.: Просвещение, 2014. – 177 с.: ил.- (ШколаРоссии).

Методические материалы для учителя
1.
Примерные
программы по учебным предметам. Физическая культура. 1-4 классы: 2-е изд., -
М.: Просвещение, 2021-. – 61 с. – (обновлённые ФГОС).
2.
Планируемые
результаты начального общего образования/ под ред. Г.С.Ковалёвой,
О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2021 – 120 с. – (обновлённые ФГОС).
3.
Лях
В.И. Физическая культура.  1-4 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений. М.:
Просвещение, 2022.
4.
Физическая
культура. 1-11 классы. Сборник эвристических заданий. Учебно-методическое
пособие/ под ред. А.В.Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос», 2013. – 71 с.:
ил. (Серия «ФГОС: задания для уроков»).
5.
Кузнецов
В.С., Колодницкий Г.А.. Методика обучения основным видам движений на уроках
физической культуры в школе.- М: Гум..изд. центр ВЛАДОС, 2003.176с.:ил.
6.
Кузнецов
В.С., Колодницкий Г.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Метод.
пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 184 с.
7.
Собянин
Ф.И. Физическая культура. Организация и проведение викторин в
общеобразовательном учреждении: метод. пособие. – М.: Дрофа, 2007. – 61 с.
8.
Погадаев
Г.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе.
1-11 кл.: метод.пособие / Г.И.Погадаев, Б.И. Мишин. – 2-е изд. – М.: Дрофа,
2006. – 110 с.
9.
Физическая
культура. Система работы с учащимися специальных медицинских групп:
рекомендации, планирование, программы / авт.-сост. А.Н.Каинов,
И.Ю.Шалаева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 185 с.
10.
Коданёва
Л.Н., Штунь М.А. Методика физкультурных занятий в специальной медицинской
группе общеобразовательного учреждения: Практическое пособие / Под общ. Ред.
В.Н.Фурсовой. – М.: АРКТИ. 2006 – 64 с.
11.
Настольная  книга  учителя  физкультуры:  Справ.- метод.
пособие  / Сост. Б.И.Мишин. – М.: ООО Астрель, 2003. – 526 с.
12.
Петров П.К.  Методика  преподавания  гимнастики  в  школе:
Учеб.для  студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 448 с.
13.
Гимнастика:   Учеб.для   студ.  высшпед.  учеб.  заведений  /
М.Л.  Журавин, О.В. Загрядская,  Н.В. Казакевич  и  др.;  Под  ред.  М.Л. Журавина,  Н.К. Меньшикова. – М.: Академия, 2010. – 448 с.
14.
Нестеровский
Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2004 – 336 с.
15.
Лёгкая
атлетика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.И.Жилкин,
В.С.Кузьмин. Е.В.Сидорчук. – М.: Изд.центр «Академия», 2003. – 464 с.
16.
Спортивные
игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. учеб.
заведений /Ю.Д.Железняк, Ю.М.Портнов, В.П.Савин, А.В.Лексаков; Под ред.
Ю.Д.Железняка, Ю.М.Портнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-520 с.
17.
Ланда
Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической
подготовленности / Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2006. – С. 208.
18.
Холодов  Ж.К.,  Кузнецов  В.С.  Теория  и  методика
физического  воспитания  и спорта:  Учеб.пособие  для  студ.  высш.  учеб.
заведений. – 2-е  изд.,  испр.  И доп. – М.: Академия, 2003. – 480 с.
19.
Семёнова  Г.И.,  Городничева Н.Я.  Развитие  физических
качеств:  Учебно-методическое пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева,
2002. – 44 с.
20.
Смирнов  В.М.,  Дубровский  В.И.  Физиология  физического
воспитания  и спорта: Учеб.для  студ. сред. и  высш. учебных заведений. – М.:
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 608 с.
21.
Богданова В.А. Словарь специальных терминов по теории физической
культуры и спорта. – Тюмень: Изд-во «Вектор-Бук», 2005. – 136 с.
22.
Физическая
культура в школе: научно-методический журнал /Под ред. Е.В.Жукунова. – М.:
Изд-во «Школа-Пресс», 2004-2014.
23.
Спорт
в школе: Методическая газета для учителей физкультуры /Под ред.  О.Леонтьевой.
– М.: ООО  «Чистые пруды», Издательский Дом «Первое  сентября», 2004-2014.

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет
1.
МЭО
2.
РЭШ
3.
Сайт
ВФСК ГТО https://user.gto.ru/user/login

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Оснащенность
кабинета ТСО и оборудованием

№
п/п

Наименование

Кол-во

Состояние

ТСО

1

Ноутбук

1

удовлетворительно

2

Мышь

1

удовлетворительно

3

Переходной
  удлинитель

1

удовлетворительно

4

Колонки

2

удовлетворительно

5

Секундомер

3

удовлетворительно

2. Печатные
наглядные пособия

№
п/п

Наименование

Кол-во

Год приобретения

Примечание

Карточки

1

Картотека
  подвижных игр

1
  компл.

2012

самоизготовление

2

Дляуроковбаскетбола

1

2013

самоизготовление

3

Дляуроковволейбола

1

2013

самоизготовление

4

Дляуроковгимнастики

1

2013

самоизготовление

5

Дляуроковлыжнойподготовки

1

2013

самоизготовление

6

Дляуроковлёгкойатлетики

1

2013

самоизготовление

Таблицы

1

Требования
  к выпускнику начального школы

1

2014

самоизготовление

2

Нормативы
  физической подготовленности учащихся 1-4 классов

1

2014

самоизготовление

3

Контрольдвигательнойподготовленностиучащихся

8

2014

самоизготовление

4

Самоконтроль

6

2012

самоизготовление

Плакаты

1

Правила
  безопасности на уроках физической культуры

1

2013

самоизготовление

2

Здоровыйобразжизни

6

2010

самоизготовление

3

Суднадвреднымипривычками

7

2011

самоизготовление

4

Режимдня

1

2014

самоизготовление

5

Физическиекачества

1

2013

самоизготовление

Учебное спортивное оборудование и инвентарь

№
п/п

Наименование

Кол-во

Состояние

Инвентарь

1

Матгимнастический

8

удовлетворительно

2

Обручвзрослый
  900 мл

30

удовлетворительно

3

Скакалкаспортивная

25

удовлетворительно

4

Мячбаскетбольный

22

удовлетворительно

5

Мячволейбольный

10

удовлетворительно

6

Мячфутбольный

10

удовлетворительно

7

Мячтеннисныйдляметания

14

удовлетворительно

8

Ракеткабадминтонная

2 пары

удовлетворительно

9

Волан

20

удовлетворительно

10

Сеткаволейбольная

1

удовлетворительно

11

Сеткабаскетбольная

4

удовлетворительно

12

Мячнабивной 1 кг

13

удовлетворительно

13

Мячнабивной 2 кг

10

удовлетворительно

14

Палочкиэстафетные

4

удовлетворительно

15

Палкигимнастические

35

удовлетворительно

16

Палкилыжные

40 пар

удовлетворительно

17

Ботинкилыжные

30 пар

удовлетворительно

18

Лыжи с
  креплениями

25 пар

удовлетворительно

19

Коврикгимнастический

18

неудовлетворительно

20

Канатдлялазания

1

удовлетворительно

21

Канатдляперетягивания

1

удовлетворительно

22

Обводныестойки

22

удовлетворительно

23

Стойки для прыжков в высоту

2

удовлетворительно

24

Планка для прыжков в высоту

1

удовлетворительно

25

Гантели 1 кг

22

удовлетворительно

26

Гантели 2 кг

14

удовлетворительно

27

Гиря 16 кг

2

удовлетворительно

28

Корзиныдлямячей

2

удовлетворительно

29

Магнитнаядоска

1

удовлетворительно

30

Набор «Городки»

2

удовлетворительно

Оборудование

32

Скамейка
  гимнастическая
длинная
  4 м
 короткая
  2 м

6
2
4

удовлетворительно
удовлетворительно
удовлетворительно

Мостикгимнастический

1

удовлетворительно

Козелгимнастический

1

удовлетворительно

Насос

1

удовлетворительно

Гимнастическиестенки

6

удовлетворительно

Гимнастическоебревно

1

удовлетворительно

Баскетбольныещиты
Стандартные
Малые

4
2
2

удовлетворительно
удовлетворительно
удовлетворительно

Волейбольныестойки

2

удовлетворительно

Барьер для бега (самодельный из обруча)

10

удовлетворительно

Перекладинанавесная

6

удовлетворительно

Перекладинаустановочная

1

удовлетворительно

file_name: Программа и КТП  1 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Пояснительная записка При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Фронтальный; текущий контроль

alt: Фронтальный; текущий контроль

alt: Фронтальный; текущий контроль

alt: Практическая работа РЭШ, МЭО 07

alt: Подвижные игры 21 0 0 03

alt: Тюмень: Изд-во «Вектор-Бук», 2005

alt: Здоровыйобразжизни62010самоизготовление 3Суднадвреднымипривычками72011самоизготовление 4Режимдня12014самоизготовление 5Физическиекачества12013самоизготовление

alt: Баскетбольныещиты Стандартные

title: Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1 класса