extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 10»

Утверждено
приказом директора
от___________№___
 __________Садовая
И.В.

Программа курса
художественно-эстетической
направленности
«Волшебная кисточка»

Для
обучающихся 1-2 классов:
(7
— 8 лет)

Составила:
учитель начальных классов
                                                                                Волкова
Екатерина Игоревна
2022 Г .

Пояснительная записка

 Программа художественно-эстетической направленности «Волшебная кисточка»
составлена на основе:
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего начального
образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.);

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;

Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование)
// под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

 Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М.,
Просвещение, 2010

В системе эстетического воспитания
подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Его
уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и
творческого потенциала воспитанника, формирование ассоциативно-образного
пространственного мышления, интуиции. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности,
воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает
возможность творческой самореализации личности.
Овладение основами художественного языка,
получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
деятельности помогают младшим воспитанникам при освоении смежных дисциплин, а в
дальнейшем становятся основой отношения растущего человека к себе, к окружающим
людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Актуальность
Проблема развития способностей – одна из
актуальнейших психологических и педагогических проблем, имеющих большое и
теоретическое, и практическое значение В настоящее время возникает
необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных
решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом,
этим обусловлена актуальность программы «Волшебная кисточка».
Отличительные особенности данной
образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том,
что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного
дополнительного материала по изобразительному искусству. Процесс обучения
изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов
и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и
правил изобразительного искусства у воспитанников развиваются творческие
начала.

       Цель программы:
-формирование у учащихся художественной
культуры как составной части материальной и духовной культуры,
-развитие художественно-творческой
активности,
-овладение образным языком декоративно-
прикладного искусства,
-привитие интереса к  изобразительному
искусству,
-развитие сюжетного рисования
нетрадиционными техниками изображения.
Задачи:
-ознакомление воспитанников с
нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными
возможностями, свойствами изобразительных материалов;
-овладение воспитанниками нетрадиционными
техниками рисования;
-использование нетрадиционных техник
изображения в  самостоятельной деятельности воспитанников;
-овладение учащимися элементарных основ
реалистического искусства,  формирование навыков рисования с натуры, по памяти,
по представлению, ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного  и народного творчества;
-закреплять и расширять знания, полученные
на занятиях изобразительного искусства и способствовать их систематизации;
-знакомить с основами знаний в области
композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного
искусства;
-раскрыть истоки народного творчества;
-формировать образное, пространственное
мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
-приобретение навыков
учебно-исследовательской работы.
Направленность программы
     Программа кружка предполагает в
большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей
жизни, и направлена на то, чтобы через  искусство приобщить младших
воспитанников к творчеству. Занятия художественно- практической деятельностью,
знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не
только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные –
развивают интеллектуально – творческий потенциал воспитанников.
     Доминирующее значение имеет
направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения
воспитанника к миру. Направленность на деятельностный и проблемный  подходы в
обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания
выразительного образа, разнообразие художественных материалов и техник,
используемых на занятиях, будет поддерживать интерес к художественному
творчеству. В кружке расширяется кругозор учащихся, повышается общая культура,
воспитанники изучают историю изобразительного искусства и традиции
декоративно-прикладного творчества, это позволяет выявить способности и таланты
воспитанников.
 Практическая деятельность младшего
воспитанника направлена на отражение доступными для его возраста
художественными средствами своего видения окружающего мира. Развитие двигательных
функции на занятиях изодеятельностью,
умения совершать  мелкие и точные движения пальцев и кисти
руки оказывают
большое влияние на развитие функций мозга, всей высшей нервной деятельности
ребенка.
.
В отличие от учебной, творческая
деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует
проявлению у воспитанника самостоятельности, самореализации, воплощению его собственных
идей, которые направлены на создание нового.
Адресат:
Программа «
Волшебная кисточка» ориентирована на  учащихся 1-2 классов,
увлекающихся изобразительным искусством и составлена с учетом возрастных и
психологических особенностей младших школьников.
Описание
места учебного курса в учебном плане
Программа
художественно-эстетической направленности разработана  для реализации в рамках
дополнительного образования, предполагает кружковой уровень освоения знаний и
практических навыков. Она даёт условное распределение часов по крупным разделам
курса изучения изобразительного искусства на занятиях.
 Курс
содержит  67 часов внеурочного времени: 1 год обучения  -33
часа, 2
год обучения  -34 часа. Занятия  проводятся
по
1 часу 1 раз в неделю.

Планируемые результаты освоения курса:
Личностные результаты:
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
воспитанников, которые они должны преобразование в процессе освоения
общеразвивающей программы кружка «Волшебная кисточка»:
-осознавать
роль художественного искусства в жизни людей;
-эмоционально
«проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
-понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-высказывать
своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей,
своему творчеству.
-осознавать роль
художественной культуры в жизни людей;
-эмоционально
«проживать» художественные произведения,
выражать свои эмоции;
-понимать эмоции
других людей, сочувствовать, сопереживать;
-обращать
внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих
товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения,
применение художественных терминов)
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
Воспитанник
научится:
-
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
-
учитывать выделенные руководителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с руководителем;
-
адекватно воспринимать оценку руководителя;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-проективную
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
-
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
-
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов
Воспитанник
получит возможность научиться:
-
выполнять работу на основе алгоритмически заданной конструкции
-
в сотрудничестве с руководителем ставить новые учебные задачи;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в творческом сотрудничестве;
Познавательные
УУД:
Воспитанник
научится:
-
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
-
творческому видению с позиций художника, т.е. умению сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать;
-
общаться с искусством, участвовать в обсужде¬нии содержания и выразительных
средств произведений искусства;
Воспитанник
получит возможность научиться:
-
анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их
конструкции
-
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
Коммуникативные
УУД:
Воспитанник
научится:
-
работать в группе, создавая коллективный макет.
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
-
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
-
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
Воспитанник
получит возможность научиться:
-
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку работ сверстников;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях.
Предметные:
Воспитанник
научится:
-
пониманию особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
-
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-
различать виды художественной деятельности и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними;
-
создавать изображения на плоскости графическими средствами (карандаши,
фломастеры), красками;
-
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-
основам моделирования из бумаги, навыками изображения средствами аппликации и
коллажа;
-
эмоционально-ценностно относиться к природе; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к ним средствами художественного языка;
-
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое
отношение к качествам данного объекта;
-
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
-
различать виды художественной деятельности (дизайн, декоративно-прикладное
искусство)
Воспитанник
получит возможность научиться:
-
пользоваться средствами художественного конструирования в собственной художественно
-творческой деятельности
-участвовать
в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства:
живопись, графика, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
-
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений
и животных;
-
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
-
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки
цвета, при создании живописных композиций на заданные темы
-воспринимать
произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
-
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
 Способы
определения результативности планируемых
результатов:
Результаты
работы могут быть представлены в различной форме:
коллективные
выставки школьных творческих работ,
индивидуальное
участие в районных и городских конкурсах творческих работ.

Содержание курса внеурочной деятельности с
указанием раздела программы и видов деятельности

№ п/п

Наименование
  раздела программы

Виды
  деятельности

Кол-во
  часов
1
  год обучения

Кол-во
  часов
2
  год обучения

1

Нетрадиционная техника «Кляксография.

Способы
  рисования кляксами.
1.«Кляксография
  обычная»
2.«Кляксография
  трубочкой».

5

5

2

Многослойная живопись.

Поэтапное выполнение техники. Тренировка в быстром
  наложении слоёв друг на друга после полного высыхания.

7

5

3

Художественный приём «заливка».

Изучение контрастных сочетаний при
  изображении предметов красками. Отработка способов нанесения линий, движение
  кисти.

5

5

4

 Иллюстрирование.

Выбор произведения для составления
  иллюстрации.  Составление индивидуального рисунка. Выполнение его в цвете.

5

5

5

Рисование по представлению.

Кратковременные зарисовки и наброски  в разных
  графических техниках.

6

7

6

Декоративная  работа.

Участие в различных видах
  декоративно-прикладной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного
  искусства. Выбор и применение выразительных средств для реализации
  собственного замысла в рисунке.

5

7

Итого

33

34

Формы
организации деятельности:
Формы
организации учебного процесса:
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Продолжительность
занятия – 45 мин.
Количество
занятий в неделю – 1 раз

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый
год обучения.

№
  п/п

Дата
  проведения

Тема
  занятия

Наименование
  раздела программы

Кол-во
  часов

Тип
  занятия

Элементы
  содержания

1

Наброски листьев простых форм.

Нетрадиционная техника «Кляксография»

1

Введение новых знаний

Использование различных техник и материалов и
  изучение построения листьев в рисунке.

2

Наброски листьев на веточках.

Нетрадиционная техника «Кляксография»

1

Введение новых знаний

Закрепление приобретенных на предыдущем занятии
  знаний. Применение различных техник и материалов (карандаш, акварель, мягкие
  материалы.)

3

«Дары осени» – рисование с натуры
  овощей и фруктов

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Выполнение построения предметов на предметной
  плоскости. Применение акварельной лессировочной техники.(не живописное!)

4

  В сентябре у рябины именины

Нетрадиционная техника «Кляксография»

1

Введение новых знаний

Тёплые и холодные цвета спектра. Изучение
  контрастных сочетаний при изображении предметов красками. Рисование красками.

5

Сюжеты «Осень в городе», «Осень в деревне», «Осень
  на природе за городом»..

Художественный приём «заливка»

1

Введение новых знаний

Изучение основ композиции в изобразительном
  искусстве. Выполнить грамотную композиционную компоновку.

6

История создания русской матрёшки. Наряд русской
  красавицы. Рисование матрешки.

Декоративное рисование

1

Комбинированный

Знакомство (общее) с разными матрешками
  (Семенновская, Сергиево-Посадская, Полхов-Майданская). Выполнение эскиза
  матрешки.

7

Рисование животных в разных техниках

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Кратковременные зарисовки и наброски животных в
  разных графических техниках.

8

Контрастные цвета. Узор в круге, полосе «Цветы и
  ягоды»

Декоративное рисование

1

Комбинированный

Выполнение эскиза "Узор в круге".
  Рисование гуашью.

9

Силуэт в изобразительном искусстве. Сказочная
  животные, птицы или рыбки..

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Выполнение силуэтных изображений. Смешанная техника.

10

Рисование набросков гуся.

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Рисование набросков разными материалами (мягкие,
  акварель, графитный карандаш)

11

Создание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

Изучение иллюстраций к сказке
  "Гуси-Лебеди" и создание собственной иллюстрации к данной сказке.
  Смешанная техника.

12

Создание иллюстрации к сказке «Репка».

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

Изучение иллюстраций к сказке "Репка" и
  создание собственной иллюстрации к данной сказке. Смешанная техника

13

Рисование книг (открытая книга, стопка книг,
  закрытая книга)

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Выполнение кратковременных зарисовок и набросков
  книг в разных графических техниках

14

Рисование легковых игрушечных машин.

Художественный приём «заливка»

1

Комбинированный

Наброски и кратковременные зарисовки. Применение
  различных техник и материалов.

15

Рисование  игрушек на елку (шары, зайчики, хлопушки,
  гирлянды);

Художественный приём «заливка»

1

Комбинированный

Наброски, зарисовки, этюды.

16

Рисование натюрморта новогодней тематики

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Выполнение построения предметов на предметной
  плоскости. Лессировочная техника акварели и кратковременные этюды.

17

«Веселые клоуны»,

Нетрадиционная техника «Кляксография »

1

Комбинированный

Рисование акварелью.

18

«Снежинки» (по М. Ильину и Е. Сегал).

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

Рисование снежинок в смешанной технике
  (воск+акварель).

19

«Мои друзья»

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

Рисование портрета своего друга. Смешанная техника.

20

Рисование дорожных знаков, детского воздушного шара,
  мяча,

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Изучение дорожных знаков, рисование дор. знаков.
  Рисование мяча с передачей объема. Смешанная техника.

21

Иллюстрирование русских народных сказок

Иллюстрирование.

1

Комбинированный

Изучение иллюстраций к сказке  (по выбору) и
  создание собственной иллюстрации к данной сказке. Смешанная техника

22

«Зимние развлечения с друзьями».

Декоративное рисование.

1

Комбинированный

Выполнение эскиза в стиле Городецкой росписи. с
  предварительным просмотром образцов.

23

Орнаментальная полоса. Простой узор из элементов Хохломы.

Декоративное рисование.

1

Комбинированный

Выполнение эскиза орнамента в стиле Хохломской
  росписи.

24

«Праздничная улица»

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Просмотр репродукций городского пейзажа с
  изображением массовых гуляний.

25

Рисование бабочек,  цветов (незабуд ка, ландыш,
  фиалка и т. д.);

Нетрадиционная техника «Кляксография»

1

Комбинированный

Наброски и кратковременные зарисовки. Применение
  различных техник и материалов.

26

Оставление гжельского узора в круге из растительных
  форм.

Декоративное рисование.

1

Комбинированный

Выполнение эскиза орнамента в стиле Гжельской
  росписи

27

Рисование старинной башни.

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Наброски и кратковременные зарисовки. Применение
  различных техник и материалов.

28

Рисование натюрморта с разными овощами.

Многослойная живопись

1

Выполнение графических упражнений

Выполнение построения предметов на предметной
  плоскости. Техника "а-ля прима" акварели и кратковременные этюды.

29

Рисование любимого героя

Рисование по представлению..

1

Комбинированный

Рисование любимого героя женского и мужского.
  Задание на педедачу маскимального сходства с описанием в источнике.

30

«Весна наступает».Рисование весеннего пейзажа.
  Рисование передача настроения пробуждения природы. Рисование набросков
  природы весной.

Художественный приём «заливка»

1

Комбинированный

Перспективное построение пейзажа. Передача весеннего
  колорита и настроения в пейзаже. Разные техники.

31

Натюрморт из геометрических тел

Многослойная живопись

1

Комбинированный

Выполнение построения предметов на предметной
  плоскости. Тональный рисунок.

32

Рисование предметов быта

Художественный приём «заливка»

1

Комбинированный

Наброски и кратковременные зарисовки. Применение
  различных техник и материалов. Акцент на построение и передачу пропорций.

33

Цветы нашей Родины.

Рисование по представлению.

1

Комбинированный

Перспективное построение пейзажа. Передача весеннего
  колорита и настроения в пейзаже. Разные техники.

Второй
год обучения.

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

Наименование раздела программы

Кол-во часов

Тип занятия

Элементы содержания

1

3.10

Колорит
  в живописи. Рисование по представлению «Прощальные
  краски лета»

Рисование
  по представлению

1

Введение
  новых знаний

Использование
  различных техник и материалов

2

10.10

Мой
  прекрасный сад.

Художественный
  приём «заливка».

1

Комбинированный

Выполнить
  перспективное построение пейзажа. Передача осеннего колорита.

3

17.10

Рисование
  осеннего букета.

Нетрадиционная
  техника «Кляксография.

1

Введение
  новых знаний.

Использование
  в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник
  и материалов: карандаш. Изображение с натуры. Основы изобразительного языка

4

24.10

Объем
  предметов. Рисование  яблок

Нетрадиционная
  техника «Кляксография.

1

Выполнение
  графических упражнений.

.
  Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных
  фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых
  предметов

5

07.11

Композиция.
  Натюрморт «Дары осени»

Нетрадиционная
  техника «Кляксография.

1

Введение
  новых знаний.

Передача
  настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

6

14.11

Рисование
  веточки комнатного растения. Беседа «Родная природа в живописи»

Многослойная
  живопись.

1

Комбинированный

Отражение
  в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношения к
  природе, человеку и обществу

7

21.11

Рисование
  насекомых (майский жук, стрекоза, кузнечик,
  шмель)

Многослойная
  живопись.

1

Комбинированный

Взаимосвязи
  изобразительного искусства с музыкой, литературой. Рисование с натуры и
  рисование по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся
  русских и зарубежных художников-анималистов

8

28.11

Рисование
  по памяти. Птиц. Дятел, Глухарь, Ворона.

Художественный
  приём «заливка».

1

Комбинированный

Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального
  окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни

9

05.12

Рисование
  домашних птиц.

Рисование
  по представлению

1

Комбинированный

Рисование
  по памяти. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и
  зарубежных художников-анималистов

10

12.12

Рисование
  с натуры и по памяти. Игрушки из Полхов-Майдана

Многослойная
  живопись.

1

Комбинированный

Ознакомление
  с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и
  применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
  рисунке.

11

19.12

Рисование
  с натуры и по памяти. Игрушечных машинок

Многослойная
  живопись.

1

Комбинированный

Представление
  роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека,
  его повседневной жизни. Рисование с натуры и рисование по памяти. Выбор и
  применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
  рисунке

12

26.12

Рисование
  на тему «Мы сажаем деревья».

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Создание
  моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор
  и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
  рисунке.

13

16.01

Изображение
  геометрических тел

Художественный
  приём «заливка».

1

Комбинированный

Выполнить
  перспективное построение геометрических тел. Передать тоном объем тел.

14

23.01

Рисование
  на тему «Пусть всегда будет солнце». Беседа: «Наша родина – Россия»

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Основы
  изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Отражение
  патриотической темы в произведениях отечественных художников

15

30.01

Рисование
  на темы «Пусть всегда будет солнце».

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Передача
  настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства,
  линии, пятна

16

06.02

Выполнение
  иллюстраций к сказке  П. П. Ершова «Конек-горбунок»

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Изучение
  иллюстраций к сказке и создание собственной иллюстрации к данной сказке.
  Смешанная техника

17

13.02

Оформление
  декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Лесная сказка

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Участие
  в различных видах декоративно-прикладной деятельности.Освоение основ
  декоративно-прикладного искусства. Выбор и применение выразительных средств
  для реализации собственного замысла в рисунке.

18

20.02

Оформление
  декоративной тарелки с узором из листочков и цветков в круге.

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Декоративная
  работа. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача в
  рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

19

27.02

Декоративная
  работа. Роспись разделочной доски

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Создание
  моделей предметов бытового окружения человека. Представление о роли
  изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его
  повседневной жизни

20

06.03

Рисование
  весенней веточки березы. Беседа «Весна в творчестве художников»

Нетрадиционная
  техника «Кляксография.

1

Комбинированный

Выбор
  и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
  рисунке. Передача настроения в творческой работе

21

13.03

Рисование
  весенних цветов (мать-и-мачеха, одуванчика., тюльпана., нарциссы).

Нетрадиционная
  техника «Кляксография.

1

Комбинированный

Ознакомление
  с произведениями современных художественных промыслов России. Основы
  изобразительного языка

22

27.03

Сюжетная
  композиция "Сказочный герой"

Рисование
  по представлению

1

Комбинированный

Изучение
  иллюстраций к сказке "Репка" и создание собственной иллюстрации к
  данной сказке. Смешанная техника

23

03.04

Иллюстрирование русской народной сказки «Петушок -  золотой
  гребешок»

Художественный
  приём «заливка».

1

Комбинированный

Изучение
  иллюстраций к сказке и создание собственной иллюстрации к данной сказке.
  Смешанная техника

24

10.04

Весенний
  пейзаж

Рисование
  по представлению.

1

Комбинированный

Перспективное
  построение пейзажа. Передача цветом объема. Передача весны в пейзаже цветом.

25

17.04

Жостовский
  поднос

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Выполнение
  эскиза  Жостовского подноса. Рисование гуашью.

26

24.04

Городецкие
  лошадки

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Выполнение
  эскиза панно Городецких лошадок.

27

15.05

Натюрморт
  из предметов быта

Многослойная
  живопись.

1

Комбинированный

Рисунок
  простым карандашом с построением предметной плоскости, предметов натюрморта.

28

22.05

Иллюстрирование русской народной сказки «Сивка - бурка».

Художественный
  приём «заливка».

1

Комбинированный

Перспективное
  построение пейзажа. Рисование акварелью. Передача трепетного, лирического
  отношения к изображаемому пейзажу.

29

29.05

Иллюстрирование «Серая Шейка» Д. Мамина - Сибиряка,

Рисование
  по представлению

1

Комбинированный

Изучение
  иллюстраций к сказке "Репка" и создание собственной иллюстрации к
  данной сказке. Смешанная техника.

30

Рисование
  Павлово-Посадского платка

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Выполнение
  эскиза платка.

31

Семёновская
  роспись

Декоративное
  рисование

1

Комбинированный

Выполнение
  эскиза росписи.

32

Машины
  моего города.

Рисование
  по представлению

1

Комбинированный

Рисунки
  и наброски графическими материалами. Передача изображения с учетом
  перспективы.

33

Рисование
  на тему «Летом на реке».

Иллюстрирование

1

Комбинированный

Восприятие,
  эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Передача
  настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.

34

Родина.

Рисование
  по представлению.

1

Комбинированный

Перспективное
  построение пейзажа. Передача весеннего колорита и настроения в пейзаже.
  Разные техники.

Описание материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Методическая литература
1. Авторской программы Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2012г.
2.Герчук Ю.Я. «Что такое орнамент?» -
М.,1998г.
3.Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» -М.,1985г.
4.Межуева Ю.А. «Сказочная гжель.» (рабочая тетрадь) М.,2003г.
5.Неменский Б.М. «Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания.»
-М.,1987г.
6.Нестеренко О.И. «Краткая энциклопедия дизайна» -М.,1994г.
7.Орлова Л .В. «Хохломская роспись.» (рабочая тетрадь) .М.,1998г.
8.Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном
искусстве» М.,1983г.
9. «Основы декоративного искусства в школе» Под ред. Б.В. Нешумова,
Е.Д.Щедрина. – М., 1981г.
10.Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе». – М., 1999 г.
11.Сокольникова Н. М. « Основы живописи». Обнинск. 1996г.
12. Сокольникова Н. М. « Основы композиции». Обнинск, 1996г.
13. Сокольникова Н. М. « Основы рисунка». Обнинск, 1996 г.

file_name: Волшебная кисточка.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по…

alt: Направленность программы

alt: Воспитанник получит возможность научиться: - выполнять работу на основе алгоритмически заданной конструкции - в сотрудничестве с руководителем ставить новые учебные задачи; - самостоятельно адекватно оценивать…

alt: Воспитанник получит возможность научиться: - пользоваться средствами художественного конструирования в собственной художественно -творческой деятельности -участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы…

alt: Формы организации деятельности :

alt: Рисование по представлению. 1

alt: Мои друзья» Иллюстрирование

alt: Дата проведенияТема занятияНаименование раздела программыКол-во часовТип занятияЭлементы содержания 13

alt: Беседа «Родная природа в живописи»

alt: Рисование с натуры и по памяти

alt: Рисование весенней веточки березы

alt: Городецкие лошадкиДекоративное рисование1КомбинированныйВыполнение эскиза панно

alt: Рисование на тему «Летом на реке»

alt: Сокольникова Н. М. « Основы рисунка»


extracted_text:
Хачатурян.
Концерт для скрипки с оркестром
При
первых звуках поэтичного вальса к драме М. Ю. Лермонтова «Маскарад» или «Танца
с саблями» из балета «Гаянэ» слушатель сразу догадывается, что это музыка
Хачатуряна, в которой чувствуется сочный колорит восточных мелодий,
стремительный танцевальный ритм и особая красочность звучания оркестра.
Биография
Музыкальный
путь композитора начался необычно. В детстве Хачатурян не учился музыке, только
слушал народные песни и пел сам. Его отец, известный в Тбилиси мастер
переплётного дела, был самодеятельным музыкантом. Он пел под аккомпанемент
народных инструментов - саза, кеманчи или тара.
Настоящие
занятия музыкой начались, когда Араму исполнилось 19 лет. Он приехал в Москву и
поступил в техникум при Институте имени Гнесиных по классу виолончели. Талант
юноши сразу же привлёк внимание выдающихся педагогов. В классе композитора
Гнесина Хачатурян изучал музыкальных классиков и впервые попробовал сочинять
музыку. Он блестяще оканчивает музыкальный техникум и поступает в Московскую
консерваторию в класс к известному композитору Н. Мясковскому. В консерватории
Хачатурян пишет свою первую симфонию, а также камерные и инструментальные
произведения. Любопытно, что созданные им в то время марши были включены в
обязательный репертуар военных оркестров.
В 1934
году Хачатурян закончил Московскую консерваторию, и его имя, как лучшего
выпускника, было высечено на «золотой доске».
Первая
симфония сразу была признана выдающимся произведением. В ней уже тогда
проявилась такая черта творчества Хачатуряна, как импровизационность.
Импровизировать - это значит сочинять внезапно, без предварительной подготовки.
Здесь же это означало лёгкость и вместе с тем чёткость мелодии. Недаром
композитор использовал много фольклорного материала - танцевальные мелодии
Грузии и Армении.
Вслед за
Первой симфонией появляется Концерт для фортепиано с оркестром. В нём также
соединяются яркие национальные ритмы с чёткостью, свойственной классическим
концертам Чайковского. Композитор пробует свои силы в самых разных жанрах -
пишет балет «Счастье», поставленный впервые Ереванским театром балета, а также
музыку к кинофильмам и ко многим драматическим пьесам.
По заказу
театра им. Вахтангова Хачатурян создаёт знаменитый «Вальс» к драме М.
Лермонтова «Маскарад», а для спектакля МХАТа «Кремлёвские куранты» пишет песню
«Море Балтийское».
Наиболее
крупным произведением стал Концерт для скрипки с оркестром, посвящённый Давиду
Ойстраху, с которым композитора связывала не только дружба, но и длительное
творческое сотрудничество.
В годы
войны Хачатурян пишет свой второй балет – «Гаянэ», в котором рассказывает о
борьбе советских людей с врагами.
С 1950
года он преподавал в Московской консерватории и впервые начал выступать как
дирижёр. Любопытно, что исполнял он только произведения собственного сочинения,
считая, что композитор не может воплотить музыку, сочинённую другим.
Центральное
произведение послевоенного времени - балет «Спартак», ставший своеобразной
визитной карточкой Большого театра. Появлению этого балета на сцене Большого
театра предшествовала долгая история. Премьера «Спартака» состоялась в 1956
году в Ленинграде. Несмотря на то, что балет был восторженно принят публикой и
критикой, композитор счёл необходимым доработать его музыку, и на сцене
Большого театра была поставлена практически новая версия балета.
В нём
музыкальными средствами рассказана история восстания древнеримских рабов и
воссоздана история любви Спартака и Фригии. Новизна балета в том, что Хачатурян
строит его драматургию на соединении динамичных массовых сцен и своеобразных
танцевальных монологов героев. Это отражено и в характере музыки.
В
последние годы жизни композитор работал над монументальным сочинением
совершенно нового типа. Это был концерт-рондо, каждая из частей которого должна
была исполняться оркестром с одним из солистов - на скрипке, виолончели и на
фортепиано. Однако Хачатурян так и не успел закончить работу над этим
новаторским сочинением.
Значение
его творчества заключается в создании им практически новой музыки, музыки ХХ
века, отличающейся особым динамизмом, драматичностью конфликта, мелодической
выразительностью, специальной тональностью сольных партий.
Вот
почему произведения Хачатуряна входят в программу произведений, обязательных
для исполнения участниками Московского международного конкурса имени П.
Чайковского.
Концерт
для скрипки с оркестром
Концерт
для скрипки с оркестром написан Хачатуряном в пору творческой молодости. Его
музыка передаёт характерное для композитора страстное упоение земной красотой,
поющей, животворящей, лучезарной.
Это
произведение принадлежит к числу популярнейших творений советской музыки. Эта
популярность во многом связана с достоинствами сочинения. С особой силой здесь
проявился дар композитора создавать музыку, опирающуюся на народное творчество.
В концерте не использованы подлинные народные мелодии, но весь он является
выражением армянской народной песенности.
Композитор,
следуя традициям, варьирует мелодии, оплетая их кружевом, орнаментом, «играет»
ритмами, оркестровыми красками, перекличками оркестра с солирующей скрипкой.
Праздничный, приподнято-восторженный тон Концерта вызывает ассоциации с
цветущей природой Армении, рождает в сердцах слушателей ответный восторг: «Да
будет свет! И да будет радость!» (Б. Асафьев.)
Произведение
это очень сложно для исполнения и требует от скрипача огромного мастерства. Но
это не просто виртуозность ради виртуозности. Она является средством выражения
содержания музыки, её жизнерадостности, праздничности. Концерт посвящён
известному скрипачу Давиду Ойстраху, который и был первым исполнителем этого
сочинения.
В
концерте три части, которые рисуют три разные картины из жизни народа,
поэтические зарисовки природы Армении. В центре их - лирическая «песня»,
которую обрамляют две танцевальные части.
Первая
часть открывается энергичным и напористым оркестровым вступлением, которое
сразу же вводит нас в сферу активного действия.
Чёткий,
упругий ритм и танцевальный характер отличают главную партию сонатного аллегро.
Эта тема, исполняемая солирующей скрипкой, близка народной музыке Закавказья.
Побочная
партия своей импровизационностью напоминает пение народных певцов-ашугов.
В
разработке, состоящей из трёх разделов, подвергаются развитию все три темы.
Результатом этого развития становится сближение этих тем, когда плавная мелодия
побочной партии наполняется энергичными ритмами, а танцевальная главная партия
становится более лиричной. Как и положено, разработка завершается блестящей
виртуозной каденцией скрипки. (В концерте есть так называемая каденция
- большой эпизод, который солист исполняет без оркестра).
В репризе
все темы первой части Allegro con fermezzo варьируются, обрастают подголосками,
движение становится все более динамичным. Такая реприза называется
динамической. Завершает первую часть кода, утверждающая волевой мужественный
образ первой части.
Вторая
часть Andante sostenuto - самый лиричный образ концерта. Это своеобразная
«песня без слов», которая «поётся» на фоне прекрасного кавказского пейзажа. Вы
никогда не были на Кавказе? Представьте величественные горы, освещённые лучами
солнца, какая-то первозданность горного пейзажа. Потому и музыка, его рисующая,
звучит как гимн солнцу, красоте, природе.
Финал, 3
часть Allegro vivace - грандиозная картина народного праздника. Всё в нём полно
движения, огня, энергии. Это как бы общий танец, из которого время от времени
выделяются солисты. Движение танца постепенно становится всё более
стремительным, как будто в танцевальный круг вливается всё больше людей.
Оркестр подражает народным инструментам.
Большое
значение в драматургии концерта играет кода финала. В ней в стремительном
вихревом движении проносятся темы первой части, что объединяет произведение в
единое целое.
Для
творчества Хачатуряна характерны оптимизм, жизнеутверждение. Вот и здесь
драматические и лирические образы первой части превращаются в образы народного
праздника, веселья, буйной пляски.
Вопросы и
задания:
1.
Послушайте
Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна и запишите свои впечатления от
каждой из его частей в «Творческую тетрадь».
2.
Какие
принципы развития - контраст, повтор, вариационность - использует композитор в
каждой части Концерта? В каком соотношении находятся в Концерте солирующая
скрипка и оркестр?
3.
Если представить
себе героя этой непрограммной музыки, то какими чертами его наделил композитор?
4.
Какие
черты музыки Концерта Хачатуряна созвучны вашим мыслям и чувствам, восприятию
современных слушателей?

Скачано с www.znanio.ru

title: Урок музыки: А. Хачатурян


file_name: Контрольная работа №3 В3.docx

title: Контрольная работа №3 В3


extracted_text:
Урок по предмету
«Родной язык» в 4 классе.
Тема урока: Как и когда появились знаки препинания? Роль знаков
препинания в устной и письменной речи.

Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Вызов.
А.
- Ребята, перед вами текст стихотворения. Прочитайте
его вслух.
+ (Чтение вслух 1 учащимся).
В реке там рыба на бугре
Мычит корова в конуре
Собака лает на заборе
Поет синичка в коридоре
Играют дети на стене
Висит картина на окне
Узоры инея в печурке
Горят дрова в руках девчурки
Нарядная там кукла в клетке
Ручной щегол поет салфетки
Там на столе лежат коньки
К зиме готовят там очки
Лежат для бабушки тетрадки
Всегда содержатся в порядке
- Кто прочитал бы так же? Кто прочитал бы иначе?
+…….
- Почему возможны такие варианты? Объясните выбор.
+ Появляется смысл/ получается небылица.
- Что меняет стихотворение?
+ Паузы.
- Чего не хватает в письменном тексте, чтобы были
паузы в нужных местах?
+ Точек.
Б. Определение темы, постановка целей урока.
- Предположите, какой будет тема урока?
+…Знаки препинания.
- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?
+ Какие бывают знаки препинания? От чего зависит их
постановка? Для чего они нужны? ……
- На уроке постараемся найти ответы на поставленные
вопросы. Важную информацию отразим в схеме.
3. Осмысление.
- Что знаете о постановки точки на письме?
+ Ставится в конце предложений (законченной мысли).
- Расставьте точки и запишите стихотворение в
тетрадь.
+ (Самостоятельная работа с фронтальной проверкой).
- Какую роль играет точка в письменной речи?
+ Позволяет увидеть границы предложения, помогает
понять содержание.
А.
- О том, какие бывают знаки препинания, когда они
появились, прочитайте в учебнике, § 8, № 1. При чтении делайте следующие
пометки на полях: «V» - знал ранее,» «+» - узнал
сейчас. По заданию учебника выпишите из последнего абзаца все однокоренные
слова к слову точка.
+ (Чтение с пометами, выполнение письменного задания)
- Какие слова выписали?
+ Точка, двоеточие, многоточие, точечный (разум).
- Что нового узнали из материала? Что заинтересовало?
+…..

Б.
- На самом деле знаков препинания в современном
русском языке стало больше и с ними вы познакомитесь в старших классах. Чтобы
научиться с ними общаться, важно понять, что является основанием для их
использования. Объясните, как вы понимаете высказывание А.П. Чехова «Знаки
препинания служат нотами при чтении».
+Знаки подсказывают, где делать паузу, с какой
интонацией произносить фразы: вопросительно или утвердительно, восклицательно
или невосклицательно.
- Какую информацию впишем в схему?
+ Знаки препинания помогают выбрать нужную интонацию.
- Известен факт переписки французского писателя
Виктора Гюго со своим издателем. Закончив писать роман, Гюго послал рукопись
книги издателю, приложив к нему письмо. Вместо слов на листке бумаги стоял
большой вопросительный знак. В ответном письме на листке бумаги вместо слов
стоял большой восклицательный знак.
Как вы думаете, поняли ли он друг друга? Что сказали
такими письмами?
+……
- Приходилось ли вам общаться знаками?
+ Точки, тире, скобки в СМС-сообщениях.
- Чем можно дополнить схему?
+ Иногда знаками препинания можно общаться.
В.
- Прочитайте два предложения.
На вокзале Петя встретил мать, сестру, брата,
своего товарища.
На вокзале Петя встретил мать, сестру, брата
своего товарища.
- Чем различаются предложения?
+ Количеством запятых, смыслом.
- Назовите, о ком говорится в первом предложении?
+ Петя, мать, сестра, брат, Петин товарищ.
- Назовите, о ком говорится во втором предложении?
+ Петя, мать, сестра, брат Петиного товарища.
- Какую роль может играть запятая в предложении?
+ Запятая может поменять смысл высказывания.
- Подумайте, какие варианты постановки запятой
возможны в следующих утверждениях, придумайте ситуации, в которых данные
высказывания уместны.
Быть дома нельзя идти в поход.
Делегация выезжает утром встречайте.
Установить статую золотую пику держащую.
+ (Возможна групповая работа, по окончанию которой
учащиеся представляют возможные варианты высказываний и ситуации к ним).
Быть дома, нельзя идти в поход. Быть дома нельзя,
идти в поход.
Делегация выезжает, утром встречайте. Делегация
выезжает утром, встречайте. Установить статую, золотую пику держащую.
Установить статую золотую, пику держащую.
- Приведите свои пары подобных высказываний.
Запишите в тетрадь.
 + (Возможно, учащиеся вспомнят фразу из м/ф «В стране
невыученных уроков» «казнить нельзя помиловать».
- Чем можно дополнить схему?

Г.
- Что ещё важно знать о знаках препинания?
+ Когда какие знаки ставятся.
- Какие правила уже изучены на уроках русского языка?
+……
- Выполните задание в тетради:
Спишите текст, вставляя недостающие знаки препинания.
За грибами
Осе(нн/н)им  утром  мы
 (за/зо)гл..нули   (в)лес   пр..б..жал  в..т..рок
(по)в..рхушкам  д..ревьев  и (с)ли(б)п б..рё(з/с)  осин
  (по)сыпались   з..л..тые   монетки  что это около
старой  ели    куч?ка   белых  гр..бов   до
 чего  же  они  красивые   мы  искали
 гр..бы  не  сп..ша.
- Чем дополним схему?
+Знаки препинания пишутся по правилам.
4. Рефлексия.
- Рассмотрите схему, которая выстроилась в ходе
работы на уроке.

- Что оказалось новым для вас? Интересным? Полезным?
- Как оцениваете свою работу на уроке?
- Закончить урок мне хочется притчей о знаках препинания. Послушайте и
поразмышляйте.
Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы
попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо,
с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему
относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный перестал задавать всякие вопросы, никакие
события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили -
в Космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять
людям свои поступки.
К концу жизни остались у него одни кавычки. Он не высказывал ни
одной собственной идеи, он всё время кого-нибудь цитировал – так он
разучился мыслить и дошёл до точки. Берегите знаки препинания!

file_name: знаки припенания.docx

alt: Приходилось ли вам общаться знаками? +

title: Знаки препинания. Конспект урока.


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего
вида» г. Сыктывкара

Сведения о родителях

ГРУППА № 11
2021-2022 уч.год

Воспитатели: Титова
Светлана Васильевна

Виноградова Анна Александровна

file_name: титтульникдляпланов.docx

title: Коми легенды


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРВОАВГУСТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ДМИТРИЕВСКОГО РАЙОНА
КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

 Согласовано
Утверждаю:
Заместитель директора по
ВР                    директор школы
              __________О.В. Гомоненко
_______ С.П.Шалыгина
                  «    »_______2022г.

План воспитательной работы
в  5 классе
на 2022 – 2023 учебный год

           Классный руководитель:

Гончарова Н.Ю.

п. Первоавгустовский, 2022г.

Психолого-педагогическая
характеристика учащихся 5 класса
МКОУ «Первоавгустовская СОШ» Дмитриевского р-она
В классе обучается 10 человек: 2
мальчика и 8 девочек.  9  учащихся 2011 года, 1 ученик 2009 года  рождения.
Второгодников нет.
В классе 4 учащиеся, которые закончили учебный
год без троек: Каверзнева
Елизавета, Винокурова Валерия, Жукова Василиса, Бондарев Иван, Чекрыгина
Александра, Подустова Дарья. Отличники:
Винокурова Валерия, Жукова Василиса,
Бондарев Иван, Имеют одну четверку: Каверзнева Елизавета, Подустова Дарья. Слабыми учащимися как и в 4 классе остаются Атняшева
Александра, Метлова Елизавета. С  родителями были проведены беседы по поводу
успеваемости. Класс занимает одно из первых мест по успеваемости среди других
классов. В целом класс обладает высокой творческой активностью, отзывчивостью к
начинаниям классного руководителя, с готовностью выполняют общественные
поручения. На уроках дети работают активно и заинтересованно, старательно
(особенно Каверзнева Елизавета, Винокурова Валерия, Жукова Василиса, Бондарев
Иван, Чекрыгина Александра). Ведение тетрадей у трех учащихся недостаточно
аккуратное (неразборчивая запись, зачеркивание ручкой, пропуски заданий). А
самая лучшая тетрадь – у Каверзневой Елизаветы (разборчиво, четко, аккуратно).
В результате проверки дневников было выявлено ряд недочетов (незаполнение
списка преподавателей, первой страницы, дополнительных занятий). Только
несколько дневников отвечают всем требованиям. С учащимися была проведена
беседа и в данное время ведется активная работа по устранению всех недостатков.
В
5 классе обучаются все с первого класса. Класс большой (9 человек). В нем можно
выделить несколько групп: лидеры, предпочитаемые, избираемые, отверженных в
классе нет. Общие развитие учащихся неравномерное: есть дети, которые легко
усваивают материал, а есть и те, кто затрудняется. На уроках дети работают
активно, любознательно и заинтересовано. Учащиеся активно включаются в решении
проблемной ситуации на уроке (рассуждают, дискутируют). Проявляют инициативу в
учебной деятельности по разнообразным вопросам. Стараются улучшить результаты
учебной деятельности большинство ребят. Умение преодолевать посильные трудности
доступно не всем ребятам, по моему мнению, из-за того, что еще не все понимают
до конца смысл и важность учебной деятельности. Шпаргалки и подсказки
присутствуют в учебной работе, в данное время ведется активная работа, и
используются различные методы обучения с целью решения этой проблемы.
В
общешкольных делах ребята стараются принимать активное участие. Каждую неделю
проводится классный час с целью объединения классного коллектива и передачи
полезной информации. Посещают классный час все учащиеся. Организуются и
проводятся различные познавательные конкурсы, викторины, мероприятия (как
внутри класса, так и между классами).
Поддерживают
учащиеся хорошие взаимоотношения с другими классами и группами в школе, так и
вне. 9  школьников из 9 занимаются в секциях и кружках. Ребята посещают
дополнительные занятие, например «Юнармия», «Кванториум».
В классе соблюдается
график дежурств по уборке класса, уборка территории. Ребята выполняют все
поручения классного руководителя и других учителей.
В коллективе создан и
успешно функционирует родительский комитет, пользующийся авторитетом. Он
успешно решает все конфликты и проблемы в классе. На просьбы классного
руководителя родительский комитет откликается с готовностью, всегда видна
заинтересованность в сотрудничестве.
В классе имеются
«звезды», «предпочитаемые» и «избираемые». По результатам социометрии имеется
высокий коэффициент благополучия отношений в классе. Индекс групповой
сплоченности равен 46,31%. Индекс прочности взаимосвязей равен 4,25.
Группировки небольшие присутствуют, а объединяют их общие интересы.
Общественное мнение играет не последнюю роль в классе, присутствует так же
критика одноклассников. По результатам проведенных тестов большинство ребят
поставили высокий бал и отметили в классе у себя дружелюбность, а также
чуткость и взаимопонимание.
 Классным
руководителем у ребят является учитель английского языка – Гончарова Наталия
Юрьевна. Уровень развития коллектива высокий, ребята слышут друг друга при
обсуждении проблемы. Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный
фон – ровный и спокойный. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу,
готовы прийти на помощь. Существует сплоченный коллектив. Развита самокритика,
обучающиеся оценивают свои возможности, они требовательны к себе.
Высшим органом самоуправления является классное собрание,
планирующее, обсуждающее и оценивающее работу как класса в целом, так и работу
каждого ребенка. Такая организация дает почувствовать каждому ученику свою
принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности. Родители (большая часть)
и родительский комитет активно участвуют в жизни класса. Организуют чаепития,
подарки детям к праздникам, оказывают помощь в организации мероприятий. Многие
бывают в школе, интересуются успехами и неудачами своих детей. Явка на собрания
– 80% родителей. В целом, можно сделать вывод: класс работоспособный, активный,
ребята творческие, разносторонне развитые, умеют и хотят учиться, очень
доброжелательные.

Проблема классного руководителя:
Развитие у школьников
исследовательской компетенции, разносторонне творческих способностей, формированию духовных ценностей в рамках реализации ФГОС второго
поколения».
Цели воспитательной работы:
создание условий для  адаптации
учащихся в средней школе, для воспитания всесторонне и гармонично развитой
личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным,
коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей
практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами
и методами самопознания и саморазвития,  способствующими «вхождению» ребенка в
социальную среду.
Задачи воспитательной работы:
В области формирования личностной
культуры:
• формирование способности к духовному
развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой,
предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе
нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться
лучше»;
• укрепление нравственности, основанной
на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке
личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного
самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать
собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль,
требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и
чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали –
осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного
принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом,
укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых
национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто
выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять
критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к
самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора,
к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к
преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении
результата;
• осознание обучающимся ценности
человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих
возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического
и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской
идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства
личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к
своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и
осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими
детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и
уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным
организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ
культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным
традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной
культуры:
• формирование отношения к семье как
основе российского общества;
• формирование у обучающегося
уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к
старшим и младшим;
• формирование представления о семейных
ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими
и этническими традициями российской семьи.
В области формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни:
·
сформировать
представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
·
научить
обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и
укреплять здоровье;
·
научить
выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её
использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
·
сформировать
представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных
продуктах;
·
сформировать
представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и
контролировать свой режим дня;
·
дать
представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных
факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные
заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психотропных веществ, их
пагубном влиянии на здоровье;
·
дать
представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных
играх;
·
обучить
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
·
сформировать
навыки позитивного коммуникативного общения;
·
сформировать
представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни;
·
сформировать
потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния
здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Ожидаемый
результат на конец учебного года
ученик 5  класса
·
мотивирован к
учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
·
способен провести
самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
·
проявляет
инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
·
стремится к
сотрудничеству с обучающимися и родителями класса.

Функции классного руководителя 5-го  класса
1. Организационно-координирующие:
~
обеспечение связи
общеобразовательного учреждения с семьей;
~
установление
контактов с родителями (или опекунами) обучающихся, оказание им помощи в
воспитании обучающихся;
~
проведение
консультаций, бесед с родителями обучающихся;
~
взаимодействие с
педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом
образовательного учреждения;
~
организация в
классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного
потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

~
организация
классного самоуправления;
~
стимулирование и
учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе
дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы,
викторины, смотры, организация экскурсий);
~
защита,
сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков
(сотрудничество с медперсоналом школы, организация просветительской работы с
обучающимися, воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям
спортом);
~
организация
изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения,
безопасного поведения в городе, поведения в быту;
~
выявление, учет и
работа с подростками социально незащищенных категорий;
~
работа с
подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;
~
ведение
документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного
руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических
материалов мероприятий);
~
еженедельное
проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;
~
организация
дежурства по классу, школе, столовой; организация субботников и ремонта
классного кабинета;
~
забота о внешнем
виде учащихся;
~
взаимодействие с
каждым обучающимся и коллективом класса в целом.
2. Коммуникативные:
~
регулирование
межличностных отношений между обучающимися;
~
установление
взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;
~
содействие общему
благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
~
оказание помощи
обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем,
возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.
3. Аналитико-прогностические:
~
изучение
индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
~
направление
самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;
~
определение
состояния и перспектив развития коллектива класса;
~
ведение
мониторинга учебной и социальной активности учащихся.
4. Контролирующие:
~
контроль за
успеваемостью каждого обучающегося;
~
контроль за
посещаемостью учебных занятий обучающимися;
~
контроль за
занятостью учащихся в системе дополнительного образования.
  Воспитательные технологии:
индивидуальный
подход в воспитании, технология КТД, метод проектов, технология «портфолио»,  использование
ИКТ в воспитательном процессе.
Циклограмма воспитательной работы
классного руководителя

Ежедневно:
1.   Работа с опаздывающими и выяснение
причин отсутствия учащихся.
2.   Организация питания учащихся.
3.   Организация дежурства в учебных
кабинетах.
4.   Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно:
1.   Проверка дневников учащихся.
2.   Проведение мероприятий в классе (по
плану).
3.   Работа с родителями (по ситуации).
4.   Работа с учителями-предметниками (по
ситуации).
5.   Встреча со школьным врачом,
медсестрой по справкам о болезни учащихся.

Каждый месяц:
1.     Посещение уроков в своем классе.
2.     Встреча с родительским активом.
3.     Совещание по планированию работы (по
графику).

Один раз в четверть:
1.   Оформление классного уголка по итогам
четверти.
2.   Семинар (учеба) классных
руководителей.
3.   Анализ выполнения плана работы за
четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4.   Проведение родительского собрания.

Один раз в год:
1.   Проведение открытого мероприятия.
2.   Оформление личных дел учащихся.
3.   Анализ и составление плана работы класса.
4.   Статистические данные класса (1
сентября)

Направления воспитательной работы

Направление

Цели и задачи

Формы и средства
  реализации:

Духовно-
  нравственное воспитание

- способствовать осмыслению
  учащимися общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к
  человечеству, пониманию своего «Я»;
- воспитывать у учащихся
  правильную нравственную позицию;
- создание процесса
  направленного на целостное формирование и развитие личности ребенка к Родине,
  обществу, коллективу, людям, труду, своим обязанностям, самому себе,
  формирование чувства патриотизма и интернационализма, товарищества,
  коллективизма, активного отношения к действительности;
- способствование превращению
  социально-необходимых требований общества во внутренние стимулы личности
  каждого ребенка: честь, дом, совесть, достоинство.

- уроки гуманитарного
  цикла;
- школьное и классное
  самоуправление;
- самореализация личности
  подростка: беседы, психологический практикум, профориентационный мониторинг;
- организация и проведение
  тематических вечеров, бесед;
- организация и проведение
  диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Гражданско-
  патриотическое воспитание

- формирование у учащихся
  высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, готовности к
  безупречному несению службы в рядах Вооруженных сил,
- приобщение к боевым и
  трудовым традициям народа,
- разъяснение истоков и
  пропаганда героизма в вооруженной защите Родины,
- воспитание гордости за
  подвиги старших поколений.

- работа в школьных музеях;

- месячник
  военно-патриотического воспитания;
- встречи с представителями
  всех родов войск, ветеранами;
- военно-полевые сборы;
- военно-спортивные соревнования;

- участие в
  военно-спортивных районных и городских мероприятиях;
- классные часы и беседы,
  посвященные военной и патриотической тематике;
- экскурсии, походы,
  праздники, творческие отчеты и др.

Спортивно-оздоровительное
  воспитание

- воспитание и стремление к
  здоровому образу жизни;
- приобщение к занятиям
  физкультурой;
- воспитание силы, воли,
  выносливости;
- привитие любви к спорту;
- воспитание негативного
  отношения к вредным привычкам;
- создание условий для
  физического развития учащихся.

- организация деятельности
  по охране здоровья и профилактике заболеваний;
- организация работы
  спортивных секций и клубов по различным видам спорта;
- уроки физкультуры;
- организация внутришкольных
  спортивных соревнований и мероприятий, участие в городских и районных
  мероприятиях;
- Дни здоровья, Малые
  олимпийские игры, Неделя физкультуры и спорта;
- встреча с интересными
  людьми (спортсменами, врачами и т.п.);
- экскурсии.

Художественно-эстетическое
  воспитание

-
  художественно-эстетическое развитие детей;
- привитие чувства
  прекрасного;
- помощь в раскрытии и
  реализации внутренних резервов (способностей, интересов, таланта, личностных
  качеств);
- создание условий для
  развития творческих способностей учащихся;
- формирование основ общей
  культуры, умение общаться, потребности к самовоспитанию.

- занятия в объединениях
  блока дополнительного образования;
- уроки эстетического цикла
  (музыка, хореография, изобразительное искусство и труд);
- факультативы (музыка,
  ИЗО);
- кружки;
- посещение театров,
  выставок, кинотеатров;
- встречи с интересными
  людьми;
- организация концертов,
  творческих вечеров, конкурсов;
- экскурсии (залы, музеи);
- турпоездки.
- подбор материалов для
  школьного сайта.

Туристско-краеведческое
  направление

- укрепление здоровья, и
  организация активного досуга учащихся вне школы;
- приобретение (проверка)
  туристско-краеведческих умений и навыков, получение дополнительного образования
  средствами туризма, осуществление профориентации;
- популяризация туризма, формирование
  яркой индивидуальности, активной творческой направленности;
- развитие индивидуальных способностей и
  дарований, оздоровление учащихся на основе валеологического подхода.

- организация прогулок, походов,
  экскурсий;
- участие в туристических слётах.

Экологическое
  воспитание

- формирование нового
  экологического сознания и экологически разумного
по    -
  воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного
  развития личности;
- формирование
  экологического мышления и экологической культуры учащихся;
 - развитие
  практических знаний и умений: изучение и оценивание состояния окружающей
  среды, принятие правильных решений по ее оздоровлению, предвидение возможных
  последствий своих действий;

- практическая деятельность
  по охране природы: участие в благоустройстве территории школы, участие в
  экологических акциях;
- уроки природоведения,
  географии, биологии и трудового обучения;
- конференции, диспуты;
  экологические игры и конкурсы;
- экскурсии.

Работа с родителями
ЦЕЛЬ: создание условий для активного
участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование
коллектива единомышленников из числа родителей.
Задачи:
Ø
Довести до
сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать
положительное отношение к ним
Ø
Создать
эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями –
предметниками
Основные направления в работе:
1
Изучение семей
учащихся:
F анкетирование;
F посещение семей;
F формирование банка данных о семье и
семейном воспитании;
2
Педагогическое
просвещение родителей:
F лекции по педагогике, праву, этикете,
гигиене;
F родительские собрания;
F педагогические практикумы по
рассмотрению и анализу различных ситуаций;
F день открытых дверей;
F обмен опытом воспитания в семье.
3
Обеспечение
участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в классе и в
школе:
F совместное планирование
воспитательной работы;
F праздники, вечера, концерты, КВНы;
F походы, дни Здоровья;
F помощь в ремонтных бригадах;
4
Педагогическое
руководство деятельностью родительского комитета при классах и общешкольного:
F выборы родительского комитета и
помощь в его планировании и организации;
F установление связей с социумом,
общественностью и др.
5
Информирование
родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся:
F тематические и итоговые родительские
собрания;
F индивидуальные консультации;
F проверка дневников;
F составление карт развития детей и таблиц
их учебной деятельности;
F благодарственные и поздравительные
открытки родителям.
6
Индивидуальная
работа с родителями:
F посещение семей;
F педагогические консультации;
F индивидуальные поручения;
F совместное определение перспектив и
средств развития ученика
F индивидуальные работы с родителями.

Список родительского комитета
1.Подустова Марина Владимировна председатель;
2. Мунческу Марина Николаевна.

План работы с
родителями

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Участие родителей в управлении
1.     Участие в работе
  общешкольного родительского комитета
2.     Работа классного
  родительского комитета

В течение года

Классный руководитель, председатель РК

2.

Родительский лекторий
1.Родительские собрания:
1. 1 «Давайте познакомимся» Организация
  начала учебного года.

Планирование работы класса и родительского комитета
  на 2020-2021 учебный год.

1. 2 «Трудности
  адаптации пятиклассников в школе»
Итоги I
  четверти.

1.
  3  «О значении домашних заданий в
  учебной деятельности школьника»
Итоги II четверти.

1.
  4 «Дети в паутине» (роль ИКТ в жизни ребёнка)
Итоги
  III четверти

1.
  5 «Вот и встали мы на год взрослей. Подведение
  итогов прошедшего учебного года»

2.  Консультации для родителей по вопросам воспитания детей
3.День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок,
  классный час, мероприятие!»

Сентябрь

Ноябрь

Январь

Март

Май

Еженедельно

В течение учебного года

Классный руководитель

Классный руководитель,

Классный руководитель,

3.

Участие родителей во внеклассной работе
1.     Турпоходы (выезды на
  природу)
2.     Спортивные игры,
  соревнования, праздники:
- День здоровья
3.     Внеклассные
  мероприятия с участием родителей:
- День знаний
- Конкурсная программа ко Дню матери
- Новогодний праздник
- Праздничный концерт для мам

В течение года

В течение года

Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет
  класса

Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет
  класса

Список класса

№

ФИО

Дата рождения

Поручение

1.

Атняшева Александра
  Анатольевна

22.10.2011

Трудовой сектор

2.

Бондарев Иван Владимирович

11.03.2011

Физорг

3.

Винокурова Валерия
  Вячеславовна

21.06.2011

Староста

4.

Жукова Василиса Сергеевна

05.03.2011

Ответственная за озеленение

5.

Каверзнева Елизавета Александровна

21.04.2011

Зам. старосты уч. сектор

6.

Метлова Елизавета
Александровна

03.08.2011

Физорг

7.

Подлегаева Ксения
  Александровна

29.11.2011

Трудовой сектор

8.

Подустова  Дарья
Сергеевна

09.02.2011

Редколлегия

9.

Чекрыгина Александра
  Александровна

13.09.2011

Ответственная за питание

План воспитательной работы в 5 классе по направлениям
на 2022 – 2023 учебный год

Направления работы

Содержание воспитательной работы

Дата проведения

Ответственный за проведение

Сентябрь
МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Жизнь в безопасности!»

Духовно-
нравственное воспитание

Классный час «Урок науки и
  технологий»

сентябрь

Кл. руководитель

Кл. час «Обсуждение плана
  работы на 1 полугодие, задачи на новый учебный год»

сентябрь

Кл. руководитель

Классный
  час «Учись учиться!»

сентябрь

Кл. руководитель

Индивидуальные беседы с
  учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный
  час  «День воинской славы России – День окончания Второй мировой войны. 21
  сентября – Международный день мира»

сентябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Открытый урок по основам
  безопасности жизни деятельности, посвященный подготовке детей к действиям в
  условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций, адаптации после
  летних каникул «Безопасный путь в школу и домой».

сентябрь

Кл. руководитель

Единый день профилактики
  детского дорожно-транспортного травматизма «Детям  безопасность на дорогах»

сентябрь

Кл. руководитель

Единый день здоровья.

сентябрь

Кл. руководитель

Кросс Наций

сентябрь

Физруки, классный руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Оформление классного уголка

1 – я половина сентября

Кл. руководитель

Выпуск стенгазеты ко Дню
  учителя.

2 – я половина сентября

Кл. руководитель

Туристско-краеведческое направление

Экскурсия «Край родной, как
  ты чудесен!»

сентябрь

Кл. руководитель

Экологическое воспитание

 экологический субботник

сентябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Октябрь
МЕСЯЧНИК
«ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

Духовно-
нравственное воспитание

1 октября - День пожилых
  людей (классный час).

октябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Концерт, посвящённый Международному
  Дню Учителя «Школа празднует день педагога»

октябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Индивидуальные беседы с
  учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Устный журнал «Россия –
  Родина моя!»

октябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный час  «Привычки -
  хорошие и плохие».

октябрь

Кл. руководитель

Всероссийский урок
  безопасности школьников в сети Интернет.

октябрь

Зам. директора по ВР, учитель информатики классный
  руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню
  Народного единства.

2 – я половина октября

Кл. руководитель

Экологическое воспитание

Классный час «Мир растений
  вокруг нас».

октябрь

Классный руководитель

Ноябрь
МЕСЯЧНИК ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ
«Я гражданином быть обязан!»

Духовно-
нравственное воспитание

Классный час
  «Общечеловеческие ценности» (дискуссия)

ноябрь

Кл. Руководитель

Конкурс рисунков ко Дню
  матери «Мамочка, родная, любимая!»

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «День
  народного единства. Освобождение Москвы от польских интервентов под
  руководством
К. Минина и Д.Пожарского
  (7.11.1612г.)»

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный
  час, посвящённый Всемирному дню ребёнка «ООН о правах ребёнка»

ноябрь

Кл. руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Соревнования по плану школы

ноябрь

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Рейды по выполнению
  домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Классный час «Живи Земля!»

ноябрь

Кл. руководитель.

Акция «Поможем зимующим
  птицам». Изготовление кормушек.

ноябрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Декабрь
МЕСЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
«МОЁ ОТЕЧЕСТВО»

Духовно-
нравственное воспитание

Классный час «Подведение
  итогов 1 полугодия. Техника безопасности учащихся – инструктаж на период
  зимних каникул»

декабрь

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «Россия – наш
  общий дом»

декабрь

Кл. руководитель.

День героев Отечества.

декабрь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Устный журнал «Основной
  закон страны» (ко дню Конституции РФ)

декабрь

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спартакиада школьников.
Президентские состязания.

декабрь

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Беседа о правилах поведения
  на дороге и на водоемах в зимнее время «Осторожно гололёд!!!»

декабрь

Кл. руководитель.

Художественно-эстетическое воспитание

Конкурс поделок
  «Новогодняя игрушка».

2 – я половина декабря

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Выпуск новогодней
  стенгазеты.

2 – я половина декабря

Кл. руководитель.

Новогодний маскарад.

декабрь

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Классный час «Из
  бабушкиного сундучка»

декабрь

Кл. руководитель.

Январь
МЕСЯЧНИК
«МИР ПРОФЕССИИ»

Профориентирование

 Классный час по профориентации «Формула профессии. Истинное сокровище для людей -
  умение трудиться».

январь

Кл. руководитель.

Индивидуальные беседы с
  учащимися в целях коррекции поведения.

По мере необходимости

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

День воинской славы России.
  День снятия блокады Ленинграда (27.01. 1944
   г.) Уроки мужества в школьном музее. Линейка

январь

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спортивные мероприятия по
  плану школы

январь

Зам. директора по ВР, кл. руководитель, учитель
  физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Час общения «Что такое
  красота?»

январь

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Викторина «Экологическое ассорти»

январь

Кл. руководитель.

Февраль
МЕСЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ
«Предвидеть, предусмотреть,
  предотвратить!»

Духовно-
нравственное воспитание

Классный час «Равнодушию –
  нет!!!»

февраль

Кл. руководитель.

Рейды по выполнению
  домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Классный час «23 февраля -
  День защитника Отечества. России верные сыны»

февраль

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный
  час «Меры предосторожности  недопущению пожара в квартире и в школе. Как
  действовать при пожаре дома, в школе»

февраль

Кл. руководитель.

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню
  Защитников Отечества.

2 – я половина февраля

Кл. руководитель.

Туристско-краеведческое направление

Классный час
  "Краеведческий турнир"

февраль

Кл. руководитель.

Март
МЕСЯЧНИК ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
«СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»

Духовно-
нравственное воспитание

Классный час "Поговорим о милосердии.
  Нужно ли оно в наше время?"

март

Кл. руководитель.

Классный час «Мои
  обязанности в семье»

март

Кл. руководитель.

Рейды по выполнению
  домашних заданий, сохранности мебели, дневников, учебников, тетрадей.

1 раз в неделю

Кл. руководитель.

Гражданско- патриотическое воспитание

Тематический классный час,
  посвящённые вхождению Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации.

март

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Спортивные мероприятия по
  плану школы

март

Художественно-эстетическое воспитание

Выпуск стенгазеты ко Дню 8
  Марта.

1 – я половина марта

Кл. руководитель.

Праздничный концерт,
  посвященный 8 Марта.

8. 03. 201

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Конкурс «Лучший классный
  уголок»

15. 03. 2017

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Апрель
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МЕСЯЧНИК
«ЦВЕТИ, ЗЕМЛЯ!»

Духовно-
нравственное воспитание

Гражданско- патриотическое воспитание

Урок России «Знаменитые
  космонавты, путешествие в мир космонавтики»

апрель

Кл. руководитель.

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Всемирный День здоровья.
Сдача нормативов ГТО,
  физкультминутки

апрель

Кл. руководитель, учитель физкультуры

Художественно-эстетическое воспитание

Выставка рисунков по
  ресурсосбережению, посвящённая всемирному Дню Земли  «Бережём планету вместе».

апрель

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Туристско-краеведческое направление

Классный
  час "Цвети мой край!"

апрель

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Классный час «Голосуем за
чистую планету», посвященный Дню Земли

апрель

Кл. руководитель.

Май
МЕСЯЧНИК ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ!»

Духовно-
нравственное воспитание

Праздник «Последний
  звонок».

25. 05. 2017

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный час  «15 мая – Международный день
  семьи «Семья – это семь Я»

14. 05. 2017

Кл. руководитель

Гражданско- патриотическое воспитание

Смотр строя и песни

май

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Классный час «Победа в
  сердце каждого»

май

Кл. руководитель.

Участие в акции «Бессмертный
  полк»

9. 05. 2017

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Спортивно-оздоровительное воспитание, формирование здорового и безопасного образа жизни

Классный час «Итоги
  учебного  года. Техника безопасности учащихся – инструктаж на период летних
  каникул».

май

Кл. руководитель

Художественно-эстетическое воспитание

Акция «Доброе сердце».
  Поздравительные открытки для ветеранов своими руками.

Начало мая

Зам. директора по ВР, классный руководитель

Выпуск стенгазеты ко Дню
  Великой Победы.

Начало мая

Кл. руководитель.

Экологическое воспитание

Благоустройство
  пришкольного участка

В течении месяца

Учитель технологии, кл. руководитель

Классный час
  «Экология и здоровье человека»

май

Кл. руководитель

Сведения о здоровье учащихся

№
п/п

Ф.И.О.
учащегося

Группа
здоровья

1

Атняшева Александра
  Анатольевна

II
  основная

2

Бондарев Иван Владимирович

II
  основная

3

Винокурова Валерия
  Вячеславовна

II
  основная

4

Жукова Василиса Сергеевна

II
  основная

5

Каверзнева Елизавета
  Александровна

I основная

6

Метлова Елизавета
Александровна

I основная

7

Подлегаева Ксения
  Александровна

II основная

8

Подустова  Дарья
Сергеевна

I основная

9

Чекрыгина Александра
  Александровна

II
  основная

Сведения о питании учащихся

№
п/п

Ф.И.О.
учащегося

завтрак

обед

1

Атняшева Александра
  Анатольевна

+

+

2

Бондарев Иван Владимирович

+

+

3

Винокурова Валерия
  Вячеславовна

-

+

4

Жукова Василиса Сергеевна

+

+

5

Каверзнева Елизавета
  Александровна

+

+

6

Метлова Елизавета
Александровна

+

+

7

Подлегаева Ксения
  Александровна

+

+

8

Подустова  Дарья
Сергеевна

+

+

9

Чекрыгина Александра
  Александровна

+

-

Всего:

8

8

Учет занятий учащихся в кружках, спортивных секциях.

№ п/п

Ф.И.О. Учащегося

Детское объединение

1

Атняшева Александра
  Анатольевна

«Вдохновение»

2

Бондарев Иван Владимирович

«Юнармия»

3

Винокурова Валерия
  Вячеславовна

«Юнармия»

4

Жукова Василиса Сергеевна

«Юнармия»,
  «кванториум»

5

Каверзнева Елизавета
  Александровна

«Юнармия», «робототехника- DOBOT MAGICIAN», «кванториум»

6

Метлова Елизавета  Александровна

«Вдохновение»

7

Подлегаева Ксения
  Александровна

«Веселые
  нотки»

8

Подустова  Дарья  Сергеевна

«Юнармия»,
  «робототехника- DOBOT MAGICIAN», «кванториум»

9

Чекрыгина Александра
  Александровна

«Юнармия»,
  «робототехника- DOBOT MAGICIAN»

Учет занятий учащихся во внеурочной деятельности.

№ п/п

Ф.И.О. Учащегося

Внеурочная деятельность

1

Атняшева Александра
  Анатольевна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

2

Бондарев Иван Владимирович

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

3

Винокурова Валерия
  Вячеславовна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

4

Жукова Василиса Сергеевна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

5

Каверзнева Елизавета
  Александровна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

6

Метлова Елизавета
  Александровна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

7

Подлегаева Ксения
  Александровна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

8

Подустова  Дарья  Сергеевна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

9

Чекрыгина Александра
  Александровна

«Занимательная грамматика»

«Обществознание»

«Разговоры о важном»

file_name: план воспитательной работы 2022.docx

alt: Поведение, в целом, в классе хорошее

alt: Проблема классного руководителя:

alt: В области формирования социальной культуры : • формирование основ российской гражданской идентичности; • пробуждение веры в

alt: России. В области формирования семейной культуры: • формирование отношения к семье как основе российского общества; • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого…

alt: Ожидаемый результат на конец учебного года ученик 5 класса · мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов; · способен провести самоанализ причин успешной…

alt: Аналитико-прогностические: ~ изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития; ~ направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся; ~ определение состояния и перспектив развития коллектива класса;…

alt: Направления воспитательной работы

alt: Спортивно-оздоровительное воспитание - воспитание и стремление к здоровому образу жизни; - приобщение к занятиям физкультурой; - воспитание силы, воли, выносливости; - привитие любви к спорту;…

alt: Туристско-краеведческое направление - укрепление здоровья, и организация активного досуга учащихся вне школы; - приобретение (проверка) туристско-краеведческих умений и навыков, получение дополнительного образования средствами туризма, осуществление…

alt: F помощь в ремонтных бригадах; 1

alt: План работы с родителями № п/п

alt: Дню матери - Новогодний праздник -

alt: Художественно-эстетическое воспитание

alt: Акция «Поможем зимующим птицам»

alt: Кл. руководитель.

alt: Художественно-эстетическое воспитание

alt: Сведения о здоровье учащихся № п/п

title: План воспитательной работы