extracted_text:
Тема: Банковская
система
Банк — финансовый институт (финансово-кредитная организация),
занимающийся различными операциями со временно свободными деньгами предприятий
и граждан, которые впоследствии предоставляет в долг на условиях определённой
платы. Банк — это юридическое лицо, которое производит разнообразные виды
операций с деньгами и ценными бумагами, оказывает финансовые услуги
правительству, юридическим и физическим лицам. Имеет право осуществлять банковские операции; имеет исключительное право на привлечение
денежных средств, а также на открытие и ведение банковских счетов; действует на основании специального
разрешения (лицензии), не имеет
права осуществлять производственную, торговую, страховую деятельность.
Существование банков важно для экономики,
поскольку они выполняют ряд важных функций, связанных с денежными средствами,
таких как:
·
взятие на хранение вкладов и депозитов;
·
произведение расчётов между клиентами;
·
выдача кредитов за счёт свободных денег;
·
покупка и продажа валюты и ценных бумаг.
ВИДЫ БАНКОВ В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
По принадлежности:
·
государственные;
·
коммерческие.
По организационно-правовой форме:
·
публичные акционерные общества;
·
непубличные акционерные общества.
По форме собственности:
·
частные (принадлежат одному лицу);
·
акционерные (принадлежат ряду лиц — владельцев акций);
По территории охвата:
·
местные;
·
региональные;
·
национальные;
·
международные.
По типу деятельности:
·
сберегательные (сохраняют денежные средства населения при
условии выдачи фиксированных процентов);
·
инвестиционные (финансируют и кредитуют производителей);
·
ипотечные (кредитуют население при условии залога недвижимости);
·
инновационные (обеспечивают кредитование нововведений,
касающихся достижений науки и техники).
По специфике работы:
·
универсальные (оказывают различные виды услуг);
·
специализированные (кредитуют только в определённой сфере).
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ БАНКИ
Центральный банк — организация, отвечающая за
денежно-кредитную политику и обеспечение работы платёжной системы, а также в
ряде случаев за регулирование и надзор в финансовом секторе в национальной
экономике или группе стран. (Примечание: институционального определения
центрального банка не существует, все определения являются функциональными, то есть описывающими центральный
банк через выполняемые им функции.)
Различаются несколько первичных целей центрального
банка:
1.
ценовая стабильность,
2.
содействие сбалансированному экономическому росту,
3.
сохранение устойчивого валютного курса,
4.
финансовая стабильность.
Например, цель деятельности Европейского
Центробанка: поддержание ценовой стабильности, а также без ущерба для её
достижения проведение экономической политики, ориентированной на достижение
целей валютного союза: полная занятость и сбалансированный экономический рост,
поддержание покупательной способности евро.
ЦЕНТРАЛЬНЫЙ БАНК РОССИИ (ЦБ РФ)
Регулирует государственную денежную политику
Российской Федерации главный банк страны — Центральный банк РФ (Банк России).
Цель деятельности ЦБ РФ: защита и обеспечение устойчивости рубля посредством поддержания
ценовой стабильности, в том числе для формирования условий сбалансированного и
устойчивого экономического роста.

В соответствии с Федеральным законом РФ «О
Центральном банке Российской Федерации (Банке России)» ЦБ РФ является
юридическим лицом. Уставный капитал и иное имущество Банка России являются
федеральной собственностью,
ФУНКЦИИ ЦЕНТРОБАНКА РФ
·
Выпуск новых денег (эмиссия) с целью регулирования денежного
обращения;
·
проведение всех денежных операций государства (бюджет, займы);
·
выдача кредитов коммерческим банкам;
·
сохранение валютного и золотого запасов страны;
·
предоставление лицензий коммерческим организациям.
КОММЕРЧЕСКИЕ БАНКИ РФ
Коммерческий банк — это кредитное учреждение,
осуществляющее банковские операции для юридических и физических лиц (расчётные,
платёжные операции, привлечение вкладов, предоставление ссуд, а также операции
на рынке ценных бумаг и посреднические операции).

Процентные ставки по выданным кредитам выше
процентных ставок по вкладам. Разница между этими показателями является
банковской прибылью — маржой. Эпитет «коммерческий» в отношении банка условен,
потому что означает, что главной целью деятельности организации является
получение прибыли.
К банковским услугам коммерческих банков
относятся:
·
кредитование юридических и физических лиц;
·
валютные операции (только уполномоченные банки);
·
операции с драгоценными металлами;
·
выход на фондовый рынок и Forex;
·
ведение расчётных счётов хозяйствующих экономических субъектов;
·
обмен испорченных денежных (рваные, обожжённые, постиранные
купюры) знаков на неиспорченные;
·
ипотека;
·
автокредитование;
·
и др.

Литература
Важенин
А.Г. Обществознание для профессий и специальностей 40 технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. –М., 2017

Задание
1.
Виды банков РФ  подразделяют:
-  по принадлежности …
- по форме собственности ……
- по специфике работы …
(Запишите эти виды банков)

file_name: Методический материал по теме_ Банковская система РФ.docx

alt: Тема: Банковская система Банк — финансовый институт (финансово-кредитная организация), занимающийся различными операциями со временно свободными деньгами предприятий и граждан, которые впоследствии предоставляет в долг на…

alt: В соответствии с Федеральным законом

title: Методический материал по теме: "Банковская система РФ"


extracted_text: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ COREL DRAW

file_name: 25. ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ COREL DRAW.doc

alt: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ COREL DRAW

title: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ COREL DRAW


extracted_text:
День
конституции РФ - значимый праздник всей страны.

Ведущий1.

День конституции России, который ежегодно отмечается 12 декабря, –
один из главных государственных праздников в нашей стране. Конституция – это
правовой фундамент государства, та основа, на которой держится законодательная
и исполнительная власть. Конституция определяет направление развития
государства и определяет права и обязанности каждого гражданина страны. У
российской конституции длинная история. Она пережила разные времена, порой, не
совсем добрые. Конституция, которая действует в России сейчас, - это
принципиально новый закон, основанный на принципах демократизма и призванный
защищать интересы каждого человека, являющегося гражданином РФ.

Ведущий
2.

День конституции в СССР
Первая конституция СССР была принята 31 января 1924 года. Именно в
ней была провозглашена победа социализма. Фактически, конституция 24 года
законодательно закрепила образование СССР: государства, в состав которого
входили союзные республики. Следующая советская конституция, «Сталинская», была
принята 5 декабря 1936 года. Любопытно, что она не только определила достаточно
широкий круг социально-политических вопросов, стоящих перед страной, но и
провозгласила окончание основного этапа строительства социализма в СССР. В
период с 1937 по 1977 годы День конституции СССР отмечался 5 декабря.
«Сталинская» конституция действовала достаточно долго, вплоть до
1977 года, когда ей на смену пришла «Брежневская» конституция, в народе
известная как «застойная». День конституции был перенесен на 7 декабря, дату ее
принятия. Фактически, действовала «застойная» конституция вплоть до 1993 года.
Ведущий
1.

День конституции в современной России
12 декабря 1993 года была принята новая Конституция Российской Федерации.
Этот день и стал официальным государственным праздником российской конституции.
Указом президента Б.Н. Ельцина он был объявлен нерабочим днем. К сожалению, в
2004 году Государственная Дума РФ приняла целый ряд поправок к Трудовому
Кодексу России и внесла изменения в календарь праздничных дат. День конституции
перестал быть выходным днем, сейчас он просто является памятной датой в честь
главного закона страны.

Ведущий
2.

Традиции Дня конституции России
Несмотря на то, что День конституции РФ, 12 декабря, обычный
будний день, праздник отмечается достаточно широко. Обязательно проходят
торжественные заседания на высшем государственном уровне. Также устраиваются
собрания в трудовых коллективах и учебных заведениях. В школах проходят уроки
правоведения, на которых ребята знакомятся с основными положениями и
фундаментальными законами конституции современной России.

           (Чтение учащимися стихотворений)

1.Свобода,
равенство и братство
Для всех и каждого в стране.
Возможность вместе всем собраться,
Учиться и тебе, и мне.

Рожать детей и дом построить,
Творить, работать и дышать.
Свободно мыслить, вдоволь спорить...
О чем, скажи, еще мечтать?

2.С Днем Конституции, народ мой!
Пусть праздник этот в каждый дом
Несет порядок и свободу,
И веру в Основной Закон.

День
Конституции — что же за праздник?
Праздник законов, праздник свобод.
День Конституции — тот еще праздник,
День, когда рад весь российский народ.

3.Высшая
ценность — ты, человек!
В День Конституции, всегда и навек.
В праздник мы чтим всем законам Закон,
Памятной датой для нас стал он.

Дню
Конституции рад стар и молод,
День Конституции празднует город,
Празднуют села, деревни, столица,
В День Конституции счастливы лица.

4.День Конституции, праздник большой,
Все россияне отмечают душой.
День отмечаем мы этот не зря,
День этот — 12 декабря!

Песня: «Белый,
синий, красный»
Ведущий 2.
День Конституции
Российской Федерации – это праздник государственной важности. Это наш общий
праздник! Поздравляем всех наших соотечественников с этим знаменательным днем и
желаем всех благ, а главное, чтобы Основной Закон нашей страны соблюдался
неукоснительно, и каждый российский гражданин был уверен в своем будущем. С
праздником!
5.Есть
множество разных законов,
Но главный, поверьте, один.
Его соблюдать непреклонно
Обязан любой гражданин.

Да, он Конституцией назван,
И в день, ему данный людьми,
Хочу я поздравить тех сразу,
Кто чтит все законы свои!
6. Закона
— это сила.
День Закона — это мощь.
Конституция России
Может круто нам помочь.

Ведь она нас уважает,
Представляет всем мирам.
В трудный час нас защищает.
Отчизна наша, наш вигвам.

7.Поздравляю всю Россию
С этим светлым, нужным днем.
И желаю всем достатка,
Чтоб не нуждались вы ни в чем.
Она
мудра, она всесильна,
Для всех в стране она едина,
И величава, беспристрастна,Она в стране одна всевластна.

8.С днем
Конституции России,
Желаем, чтоб ее все чтили,
Желаем, чтоб она всегда
Защитницей для нас была!
День
Конституции в стране,
И не сгорят права в огне.
Все четко, честно и логично,
И для России так привычно.

9.Свобода для страны не ново,
Пусть нерушимым будет слово,
Пусть защитит всегда родная,
Россия — сильная, большая!
Ребенком
был, не понимал,
Что значит Конституция.
Одно из слов из словаря,
Как скажем, контрибуция.

10. слово для ушей,
Для детских — так особенно,
Но в Конституции моей
Вся жизни соль заложена.

Недаром говорят: гарант,
И всем, чем в жизни пользуюсь,
Я ей обязан, это факт,
И ждать могу я большего.

 Чеченский
девичьий танец «Хьоме Даймохк»

11. все
свободы мне она
Навеки гарантирует,
Никто не мучает меня
И не эксплуатирует.

Я сам себе хозяин, я —
Не в рабском положении,
И жизнь свою я в руки взял,
Она — моя с рождения.

12.Трудиться
в мире я могу,
И отдыхать сумею,
В любую выехать страну
Возможность я имею.

Дышу в России я легко,
И сутью Конституции
Навек от войн я защищен,
От мрака революции.

13.Мне мир тобою вечный дан,
И, в жизнь свою влюблён,
Я буду чтить тебя всегда,
Мой основной закон!

Мы —
народ Российской Федерации,
Объединила нас огромная страна
Мы разные по вере и по нации,
Но Родина — она всегда одна.

14.Нам
нужен мир, согласие, любовь,
Чтим свято память прежних поколений...
Мы не хотим, чтоб проливалась кровь.
И не позволим нас поставить на колени.

Процветай, моя Любимая Россия!
Мы будем все к благополучию стремиться.
Чтобы страна была всегда богатой, сильной,
Нам по Закону нужно жить всем и трудиться.

 Песня: «То
березка, то рябина..»

15.Праздник
сегодня — День Конституции,
Она каждый день в твоей жизни присутствует.
За тот Основной закон для страны
Даже парадом пройти мы должны.
Решительно чти ее и уважай,
А также права досконально все знай.

В ней
есть и обязанность, не забывай.
Отметим же праздник этот давай!
Конечно, ей слава! Конечно, почет!
Радость сегодня пускай обретет
Умеющий думать, смотреть наперед.

16.Пусть
является опорой
Основной Закон России.
Знать его мы, без укора,
Даже всех бы попросили.
Разве знать закон не важно?
А в правах — твоя надежда.
В России это знает каждый —
От профессуры до невежды.

Как
огонек в конце тоннеля...
... нам без Закона не пробиться.
Раз это мы понять сумели,
У нас уже светлеют лица...

  Чеченский парный танец.

file_name: 12 декабря конституция РФ.docx

alt: Ведущий1. День конституции

alt: СССР. В период с 1937 по 1977 годы

alt: Ведущий 2.

alt: Высшая ценность — ты, человек!

alt: Песня: «Белый, синий, красный»

alt: Нам нужен мир, согласие, любовь,

alt: Как огонек в конце тоннеля...

title: Классный час: "12 декабря -День Конституции Российской Федерации"


extracted_text:
Открытый урок по математике.
Проект
СТРАТЕГИЯ: «ОБЪЯСНЕНИЕ И
ОБОСНОВАНИЕ»
Составила: Соколова
И.Г.-учитель начальных классов школы -гимназии имени С.М.Кирова.
Тема: Письменное сложение
трехзначных чисел
-
Цели: Выполнять сложение трехзначных чисел столбиком,
используя алгоритм;
-
уметь высказывать своё мнение, слушать ответы одноклассников;
-
 -быть активными, соблюдать правила
Ход
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Этот урок посвящается:
всем математикам,
тем, кто любит математику,
тем, кто еще не знает, что любит математику.
ДЕВИЗ
«То, что знаешь - не скрывай, на вопросы отвечай!»

Слушают

Поднимают руки

Проверка домашнего задания

Взаимопроверка(Обратить внимание как записаны примеры)

Связь с прошлым уроком

Сообщение темы и целей

Сегодня будем выполнять сложение трехзначных чисел столбиком,
  используя алгоритм
Будем работать по стратегии «Объяснение и обоснование», где вы должны
  будете объяснить как вы выполните действия и почему именно так.

Смотрят на схему.

Устный счет

*СОСТАВЬТЕ и запишите число, в котором  единицы третьего разряда
  соответствуют количеству букв в слове «МАРТ»; единицы второго разряда -  количеству
  букв в слове «АПРЕЛЬ»; единицы первого разряда количеству букв в слове «МАЙ»

 -как еще можно прочитать это число? Выделите треугольником десятки,
  радугой - всего единиц в числе.
*Составьте и запишите число, в котором 3 сотни 6 единиц(подчеркните
  всего десятков, обведите  овалом сотни)
*Составьте и запишите число,  в котором 12 десятков
* ЗАМЕНИТЕ эти числа суммой разрядных слагаемых

Примеры на карточках (порадуем себя первоцветами)

 по группам выбирают нужную цифру и составляют число
463

306

120
Как получили числа? Почему?

С устным объяснением
Как?  Почему?
Объясните, обоснуйте.
На числовом луче

Добавление и убавление до круглого числа

Вычисление десятками

вычислить по разрядам
ПОДВЕСТИ ИТОГ

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ У УЧАЩИХСЯ
Решение задачи

Обсуждение

Вычислите сумму столбиком
356+272=
Пояснить задание
Предоставить время
Ходить по классу
 Алгоритм
.Алгоритм выполнения действия сложения
  столбиком
Пишу: … .

Складываю единицы: … .

Складываю десятки: … .

Складываю сотни: … .

Читаю ответ: … .
Какой ваш ответ?
Объясните, как вы решили этот пример?
Кто решил другим способом?
Покажите, какие шаги были предприняты, чтобы получить ответ.

356
272
628

объяснить свой ответ (правильный и неправильный)
-Откуда это узнал или почему так решил?

ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ

Нам письмо:
ученики из другой школы решили этот пример так:
356
272
528

356
272
529
Вы согласны или не согласны с ними?
Объясните, почему?
Как вы думаете, как ученики получили ответ 528?,  529?
Что бы вы посоветовали этим ученикам?

Не добавил десяток

Начал сложение с сотен

МОДЕЛИРОВАНИЕ
  И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1.Алгоритм выполнения действия сложения столбиком
Пишу: … .

Складываю единицы: … .

Складываю десятки: … .

Складываю сотни: … .

Читаю ответ: … .

Два способа:
356  =300+50+6
272  =200+70+2
628  =500+120+8
                    100 20

«ТЕАТР» с  распечатанными палочками.
Ученики набирают нужное число сотен, десятков и единиц и выполняют
  действие.

ПРАКТИКА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

По уровням: задание ласточки.(раздает учитель)

Выполняют у доски (из группы по 1 с
  объяснением-соревнование),проверить по учебнику №1 стр.59
437+95=532
326+279=605
89+78=167

784
938

765
731

ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Быстрая проверка

ПОКАЗАТЬ НА ПАЛЬЦАХ цифру единиц ,десятков и сотен
849
Прочитать ответ

Повторение

Мы научились складывать трехзначные числа в столбик. Когда складываем
  в столбик, то важно помнить и правильно определять место (разряд) цифр в
  числе, следовать алгоритму вычислений.
Связь с жизнью.
ЗАДАЧА

ВЫПОЛНЯЮТ ГРУППОЙ И ПРЕЗЕНТУЮТ
СХЕМА
ЧЕРТЕЖ
РИСУНОК
326+36=362 кг-во второй день
362+326=688 кг- всего

ДОМ.ЗАДАНИЕ

ЗАПИСЬ В ДНЕВНИК

РЕФЛЕКСИЯ

ХЛОПКИ В ЛАДОШИ

file_name: Открытый урок по математике новый вар.docx

alt: Открытый урок по математике. Проект

alt: Как получили числа? Почему?

alt: Вы согласны или не согласны с ними?

alt: ПРАКТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ

title: Урок по Окуу КЕРЕМЕТ Математика


extracted_text:
Тема. Развитие речи.
Устное публичное выступление «Берегите природу!»
Цели и задачи.
Обучающая: помочь
учащимся осознать особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности
публичного выступления-призыва;
Развивающая: учить
создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности
речевой ситуации, используя указанные цифровые данные;
Воспитывающая: прививать
чувство любви к природе, необходимости бережного отношения к ней.

Ход урока.

     - Добрый день, ребята!
Сегодня у нас урок развития речи. Мы будем готовиться к устному публичному
выступлению на тему «Берегите природу!». Начнем его с просмотра фотографий.
Рассматривая их, попробуйте определить, какая общая тема объединяет эти кадры.

Слайды 1-6.                     (Приложение 1).
- Как вы думаете, о чем мы
будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Вы считаете, это на самом
деле важная проблема?
- Чем можно доказать, что
природе угрожает опасность?

Слово вам, ребята. Вы
должны были подготовить небольшие
сообщения.

(Приложение 2).
  Ученик 1.Состояние лесов в мире нельзя признать благополучным.
Леса интенсивно вырубаются и далеко не всегда восстанавливаются. Ежегодный
объём рубок составляет более 4,5 млрд. м3. Площадь тропических лесов, которые
называют лёгкими нашей планеты, уменьшилась на 70%, Южной Америки - на 60%. В
результате вырубки лесов исчезают редкие виды растений, на грани исчезновения
оказались 25% птиц и 44% зверей.
  Ученик 2.В последние
годы в нашей стране проявилась тенденция роста числа лесных пожаров. Ежегодно в России возникает около 30   тысяч пожаров, которые
охватывают от 0,5 до 2млн. гектаров леса. Погибают животные и птицы, а иногда
гибнут и люди. Чтобы восстановить сгоревший лес, требуется более 100 лет. К
сожалению, более 80% пожаров возникает по вине людей.
  Ученик 3. Ученые
подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных
веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в
водах Арктики нашли стиральный порошок. Надо помнить, что один кубометр грязных
вод портит 10 кубометров чистой воды.
 Ученик 4. Если без
пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха – несколько
минут. В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу
выбрасывается с выхлопными газами автомобилей. Сейчас в мире более 500 млн.
автомобилей, а ведь в выхлопных газах содержится не менее 200 пагубных для
здоровья веществ.

      - Как вам кажется,
может ли человек изменить сложившуюся ситуацию? Что он может для этого сделать?

-Дорогие ребята! Давайте послушаем слова известного
писателя, знатока и любителя природы, М.М. Пришвина.
Слайд 7
      Мои молодые друзья! Мы
хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами
жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и
показывать.
      Для рыбы нужна чистая
вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные
животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
       Рыбе – вода, птице –
воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу –
значит охранять родину.

- Что же может сделать каждый
из нас для охраны природы?

- Сегодня мы будем готовиться
к устному публичному выступлению на тему «Берегите природу!»
 - Подготовить выступление –
это значит создать текст. Давайте вспомним, что называется текстом?
 - Какие типы текста вы
знаете?
 - Как вам кажется, какой тип
текста подойдет для нашего выступления?
 - Давайте вспомним, как
строится рассуждение.                          Слайд 8.

Схема сочинения-рассуждения
  I. Тезис
(основная мысль, которую необходимо доказать).
  II. Аргументы
(доказательства):
                          а)
…;
                          б)
…;
                          в)
… .
  III. Вывод.

      - Каким стилем речи вы
будете пользоваться в своем выступлении? Назовите особенности публицистического
стиля.                               Слайд 9.

Публицистический стиль речи

  Задача

Воздействовать на чувства
  читателя, слушателя, убедить их в важности сообщаемого.

  Где используется

В устных выступлениях на
  собраниях, по радио и телевидению, в газетных статьях и т.д.

  Особенности языка

Обращения, побудительные и
  восклицательные предложения

Физминутка.
Слайд 10.
Работа в парах.

Работа над выступлением-призывом

1.

Тезис

Выразить свое отношение к
  проблеме, привлечь внимание к ней.

2.

Аргументы

а) что хорошего делается в
  стране для сбережения природы;

б) какие проблемы
  существуют, что волнует, беспокоит.

3.

Вывод

Что можем и должны сделать
  мы для сохранения природы?

      - А теперь, когда у нас
есть аргументы, поговорим о том, каким будет ваше выступление.
      - Давайте прочитаем
памятку оратора и решим, чем она поможет при подготовке к
выступлению.                                                               Слайд
11

Памятка оратора
1.
Тщательно подготовься: продумай содержание (о чем говорить, какие примеры
использовать, продумать выводы).
2.
Определи цель выступления.
3.
Не говори ничего мудреного. Мысли должны быть просты, ясны.
4.
Не говори быстро, не бойся пауз.
5.
Не маши без надобности руками.
6.
Помни, что главное для оратора – внимание слушателей. Речь должна быть
интересной.
7.
Чтобы быть интересным оратором, надо быть интересным человеком. Нужно быть
всесторонне развитым.

- Что самое важное, на ваш взгляд, в выступлении перед слушателями? (Речь
оратора должна быть грамотной, интересной, убедительной.)
X. Выступления на тему: «Берегите природу!»

file_name: Устное публичное выступление «Берегите природу!».docx

intro: Урок развития речи, где ребята будут готовиться к устному публичному выступлению на тему «Берегите природу!». Начинается урок с просмотра фотографий. Рассматривая их, надо определить, какая общая тема объединяет эти кадры.

русский язык

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Контрольно-измерительный материал
для проведения административного контроля за курс 7
класса по итогам первого полугодия 2020-2021 уч.г.
по русскому языку

Контрольно-измерительный материал
для проведения административного контроля за курс 7
класса по итогам первого полугодия 2020-2021 уч.г. по русскому языку

Пояснения к контрольно - измерительному материалу

Назначение контрольного измерительного материала заключается
в том, чтобы дать возможность любому семикласснику по русскому языку оценить
свои знания по темам, изученным в первой четверти. Критерии оценивания работы
позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности
ответов.
Эти сведения дают возможность учащимся выработать
стратегию подготовки к сдаче промежуточной аттестации по русскому языку.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по русскому языку даётся 60 минут.
Работа включает в себя 19 заданий.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они
даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время,
Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Административная
  контрольная работа за I полугодие 2020-2021 учебного года

1.  Морфологический разбор причастия (8,5 Б.)

Произведи
морфологический разбор причастия.
Она
лила теперь благодатные слёзы, приносящие облегчение.
План
морфологического разбора причастия
I. Часть
речи (особая форма глагола). Общее значение. От какого
глагола образовано.
II. Морфологические
признаки.
1. Начальная форма (имен. падеж, ед.
число, муж. род).
2. Постоянные признаки:
а)
действительное или страдательное, б) время, в) вид, г)
возвратность.
3. Непостоянные признаки:
а)
полная или краткая форма (у страд. прич.), б) падеж (у причастий в полной форме),
в) число, г) род (в ед. ч.).
III. Синтаксическая
функция.

2.  Краткие причастия (1
Б.)

Образуй
от полных страдательных причастий краткие (м. р., ед. ч.).
Измеряемый —
Вымытый —

3.  Возвратные причастия  (1
Б.)

Образуй
от предложенных причастий возвратные причастия, используя возвратную
частицу -ся.
Покрывавший —
Стучащий —

4.  Действительные причастия настоящего времени (3 Б.)

Поставь
глагол в настоящее время (мн. ч., 3 л.),
образуй от него действительное причастие настоящего времени (м. р., ед. ч., Им.
п.). Если форму образовать нельзя, оставь поле ввода пустым.
1. аккомпанировать —
2. строить —
3. затопить —

5.  Действительные причастия прошедшего времени (2 Б.)

Образуй
от глаголов действительные причастия прошедшего времени (м. р., ед. ч., И. п.).
залезть —
видеть —
плакать —
расстелить —

6.  Страдательные причастия настоящего времени (2 Б.)

Поставь
глагол в настоящее время (3 л., мн. ч.), образуй от него страдательное причастие
настоящего времени (м. р., ед. ч., И. п.).
Зависеть —
Обниматься —

7.  Страдательные причастия прошедшего времени (1 Б.)

Образуй
от глаголов страдательные причастия прошедшего времени (м. р., ед. ч., И. п.).
Спалить —
Читать —

8.  НН в причастиях (3
Б.)

Образуй
страдательные причастия прошедшего времени (м. р., ед. ч., И. п.). С помощью
каких суффиксов (-енн, -ённ, -нн) образованы причастия?
Увенчать —
Лишить —
Встревожить —

9.  Н и НН в причастиях (1,5
Б.)

Варёные
овощи —
Усвоенный
учеником материал —
Балованный
ребёнок —

10.  НЕ — слитно или раздельно?  (2 Б.)

Не — слитно
или раздельно?
В окошко правильно впиши не с соответствующей частью речи (например, непризнанный или не унывая).
1. (Не)умеющий
говорить кулаком пугает —
2. (Не)(на)(чем)
отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины —
3. Первым
делом он котелки с водой повесил над ещё (не)зажжённым костром  —
4. В
пустыне есть родники, вода которых (не)утоляет, а разжигает жажду —

11.  Выпиши из предложений причастные обороты (3 Б.)

Выпиши
из предложений причастные обороты.
1.
Документы, потерянные в прошлом году, нашлись в старом пальто —
2.
Сражающиеся на улицах солдаты захватили здание городской почты —
3.
Бригада строителей, организованная в мае, в августе закончила работу —

12.  Место причастного оборота в предложении (6 Б.)

Измени
место (относительно главного слова) причастного
оборота в предложении. Поставь, где необходимо, запятые.
1.
Факелы, зажжённые из листьев, пугают животных. —
2.
Она лила теперь слёзы, приносящие облегчение. —
3.
Около товарного поезда толпились разгружавшие его рабочие. —

13.  Возвратные и невозвратные деепричастия (1,5 Б.)

Подбери,
если это возможно, к деепричастиям пару с постфиксом -ся (или
-сь).
загадывая
—
ответив
—
слушая
—

14.  Вид деепричастия (3
Б.)

Выпиши
из словосочетаний слова деепричастия. Определи их вид.
Пример:
всматриваясь
вдаль — всматриваясь — несовершенный вид.
Звонко
рассмеявшись —
Мечтая
о поездке —
Поднявшись,
засмеялся

15.  Морфологический разбор (4,5
Б.)

Произведи
морфологический разбор деепричастия.
Завладев
картой, мы узнали маршрут корабля

16.  НЕ с деепричастиями: слитно или раздельно?  (2 Б.)

Слитно
или раздельно.
 1. Люблю
дорожкою лесною, (не)зная сам куда, брести.
2. Отказом Иван вовсе (не)огорчился
3. (Не)поклонясь до земли, и гриба (не)подымешь

17.
Ввод деепричастного оборота в предложение
Поставьте
деепричастный оборот в нужное место в предложении, расставьте знаки препинания.
1. Марья Кирилловна сидела в своей комнате перед открытым окошком.
2. Он наклонился вперёд и попробовал ползти (упираясь руками в землю).

18.  Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени (4 Б.)

Выбери
гласную в суффиксе причастия. Обоснуй своё мнение, указав спряжение глагола, от
которого образовалось причастие.
Пример:
слышащий
разговор — от глагола 2 спр.
К
пилююющему рабочему —
от глагола (1 спр. или 2 спр.)
 Увяда…щий осенью — от
глагола (1 спр. или 2 спр.)
Осыпа…щиеся
листья — от глагола (1 спр. или 2 спр.)
Руш…щийся
дом — от глагола (1 спр. или 2 спр.)

19.  Гласная перед суффиксом действительных причастий
прошедшего времени (3 Б.)

Выбери
гласную перед суффиксом действительного причастия прош. времени. Обоснуй
своё мнение.
1. Пока…вшаяся в храме — от
глагола на (-ать-ать, -ить, -ять, -еть)
2. Высп…вшаяся девочка — от
глагола на (-ать-ать, -ить, -ять, -еть)
3. Опостыл…вшая работа — от глагола на(-ать-ать, -ить, -ять, -еть)

Ответы к заданиям

№

Содержание
  верного ответа и указания по оцениванию

Баллы

1

Морфологический
  разбор причастия
Она лила теперь благодатные слёзы, приносящие облегчение.
Приносящие
  (слёзы) — что делающие? — причастие, от глагола приносить.
  Морфологические признаки.
Н.
  ф. — приносящий.
  Постоянные признаки:
действительное;
  наст. вр.; несов. в.; невозвр.
Непостоянные
  признаки:
  в В. п., мн. ч.
Синтаксическая
  функция:
  слёзы (Какие?) приносящие облегчение — определение.

8,5

2

Краткие причастия
Измеряемый — измеряем
Вымытый — вымыт

1

3

Возвратные
  причастия
Покрывавший — покрывавшийся
Стучащий — стучащийся

1

4

Действительные причастия настоящего времени
1. аккомпанировать — аккомпанируют— аккомпанирующий;
2. строить — строят — строящий;
3. затопить —

3

5

Действительные причастия прошедшего времени
залезть — залезший;
видеть — видевший;
плакать — плакавший;
 расстелить — расстеливший

2

6

Страдательные причастия настоящего времени
Зависеть — зависят— зависимый.
Обниматься — обнимаются— обнимаемый.

2

7

Страдательные причастия прошедшего времени
Спалить — спалённый.
 Читать — читанный.

1

8

НН в причастиях
Увенчать — увенчанный
Лишить — лишённый
Встревожить — встревоженный

3

9

Н и НН в причастиях
Варё__ые
  овощи — варёные.
Усвое__ый
  учеником материал — усвоенный.
Балова__ый
  ребёнок — балованный.

1,5

10

НЕ — слитно или раздельно?
1. (Не)умеющий говорить кулаком пугает —неумеющий.
2. (Не)(на)(чем) отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной
  картины —не на чем.
.

3. Первым делом он котелки с водой повесил над ещё (не)зажжённым костром —не
  зажжённым.
4. В пустыне есть родники, вода которых (не)утоляет, а разжигает жажду —не
  утоляет.

2

11

Выпиши из предложений причастные обороты
1. Документы, потерянные в прошлом году, нашлись в старом пальто —потерянные
  в прошлом году.
2. Сражающиеся на улицах солдаты захватили здание городской почты —сражающиеся
  на улицах.
3. Бригада строителей, организованная в мае, в августе закончила работу —организованная
  в мае.

3

12

Место причастного оборота в предложении
1. Факелы, зажжённые из листьев, пугают животных. —
Зажжённые
  из листьев факелы пугают животных.
2. Она лила теперь слёзы, приносящие облегчение. —
Она
  лила теперь приносящие облегчение слёзы.
3. Около товарного поезда толпились разгружавшие его рабочие. —Около
  товарного поезда толпились рабочие, разгружавшие его.

6

13

Возвратные и невозвратные деепричастия
загадывая —
ответив —
слушая — слушаясь

1,5

14

Вид
  деепричастия
·
  Звонко рассмеявшись — рассмеявшись-
  сов. в.
·
  Мечтая о поездке — мечтая— несов.
  в.
·
  Поднявшись, засмеялся — поднявшись-
  сов. в.

3

15

Морфологический
  разбор
Завладев картой, мы узнали маршрут корабля»
1.
  завладев (Что сделав?) — деепричастие;
2. Морфологические признаки.
а)
  Н. ф. завладеть;
б)
  Постоянные признаки:
сов.
  в., невозврат.
неизменяемая
  форма.
3.
  Синтаксическая функция:
  узнали (Каким образом?) завладев — обстоятельство.

4,5

16

НЕ
  с деепричастиями: слитно или раздельно?
 1. Люблю дорожкою лесною, не зная сам
  куда, брести.

2. Отказом Иван вовсе не огорчился.
·
  3. Не поклонясь  до
  земли, и гриба не подымешь.

2

17

 Ввод
  деепричастного оборота в предложение
1. Марья Кирилловна сидела в своей комнате перед открытым окошком
  (вышивая в пяльцах).
Вышивая
  в пяльцах, Марья Кирилловна сидела в своей комнате перед открытым окошком.;
  Марья Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая в пяльцах, перед открытым
  окошком.; Марья Кирилловна сидела в своей комнате перед открытым окошком,
  вышивая в пяльцах.

2. Он наклонился вперёд и попробовал ползти (упираясь руками в землю).
Он
  наклонился вперёд и, упираясь руками в землю, попробовал ползти. ; Он
  наклонился вперёд и попробовал ползти, упираясь руками в землю.

4

18

Гласные в суффиксах действительных причастий
  настоящего времени
1.К
  пилящему рабочему   — от глагола 2 спр.
2.. Увядающий осенью  — от глагола 1 спр.
3.
  Осыпающиеся листья   — от глагола 1 спр.
4.   Рушащийся
  дом  —
  от глагола 2 спр.

4

19

Гласная
  перед суффиксом действительных причастий прошедшего времени.
1.  Покаявшаяся в храме  — от глагола на -ять
2.   Выспавшаяся
  девочка  —
  от глагола на -ать
3.   Опостылевшая
  работа  —
  от глагола на -еть

3

Максимальный балл

56

Система оценивания выполнения отдельных заданий итоговой работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 55 баллами.

Таблица перевода баллов в оценки по пятибалльной шкале

Оценка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

1-27

28-38

39-49

50-56

Менее 50%

50%-69%

70%-89%

90%-100%

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рус.яз. -7 кл.-2 вар..docx

alt: Административная контрольная работа за

alt: Зависеть — Обниматься — 7

alt: Вид деепричастия (3 Б.)

alt: Ответы к заданиям №

title: Административная контрольная работа по русскому языку в 7 классе, 2 вариант


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл64.docx


extracted_text:
Методические рекомендации при создании презентации
Что и как
изображать на слайде
        Использование
каждого слайда в презентации должно быть оправдано.
Максимально упрощайте каждый элемент слайда. Чем меньше потратит зритель
на идентификацию элементов слайда и на понимание их значения – тем лучше.
Стремитесь
уменьшить количество элементов. Желательно, чтобы на слайде был лишь один
значимый элемент. Это элемент, на который зритель обратит внимание в первую
очередь. Он же должен нести основную смысловую нагрузку.
Представление
информации
Содержание
информации:
•
используйте
короткие слова и предложения,
•
минимизируйте
количество предлогов, наречий, прилагательных,
•
заголовки должны
привлекать внимание аудитории.
Объем
информации:
•
не стоит
заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут
единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений,
•
наибольшая
эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному
на каждом отдельном слайде.
Расположение
информации на странице:
•
предпочтительно
горизонтальное расположение информации,
•
наиболее важная
информация должна располагаться в центре экрана,
•
если на слайде
располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Требования
к слайду – тексту:
•
размер не должен
превышать 240 знаков (вместе с пробелами),
•
количество строк
на слайде не более 8-ми,
•
строка должна
содержать не более 30 знаков
Использование
шрифтов:
•
для заголовков —
не менее 24,
•
для информации —
не менее 18,
•
шрифты без
засечек легче читать с большого расстояния (без засечек: Arial,  Calibri,
Candara, Tahoma, Verdana; с засечками: Georgia, Cambria, Times New Roman),
•
нельзя смешивать
разные типы шрифтов в одной презентации,
•
для выделения
информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркнутый шрифт
того же типа,
•
не следует
злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных). СЛОВО,
НАПИСАННОЕ ОДНИМИ ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ УТРАЧИВАЕТ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И СЛИВАЕТСЯ С
ДРУГИМИ,
•
больше «воздуха».
Плотно набранный текст с маленькими промежутками между строками будет читаться
трудно, даже, если вы использовали крупный шрифт.
Способы
выделения информации:
•
рамки, границы,
заливки,
•
разные цвета
шрифтов, штриховку, стрелки,
•
рисунки,
диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Оформление
слайдов
Стиль:
•
соблюдайте единый
стиль оформления,
•
вспомогательная
информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией
(текст, рисунки),
•
используйте
однотипные элементы навигации на всех слайдах.
Цвет:
•
для фона
выбирайте более  холодные цветовые тона (например, синий, зеленый),
•
для слайдов с
ключевыми пунктами используют не более трех цветов: один для фона, один для
заголовков и выделения, один для текста,
•
дополнительные
цвета вводятся только тогда, когда в слайде присутствуют рисунки (логотип
библиотеки, фотография выставки и т.д.),
•
в диаграммах в
основном используют не более четырех цветов,
•
для текста и фона
лучше выбрать контрастные цвета. Легче читается и лучше смотрится светлый текст
на темном фоне,
•
для выделения
деталей выбираются более теплые тона (например, красный или коричневый).
Анимационные
эффекты:
•
используйте
возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
•
не стоит
злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать
внимание от содержания информации на слайде.

alt: Оформление слайдов Стиль: • соблюдайте единый стиль оформления, • вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки), • используйте однотипные элементы…


extracted_text:
Тест предназначен для учащихся 7-х классов, занимающихся по
учебнику   « Геометрия 7-9» под редакцией  Атанасян Л.С, Бутузов В.Ф.. для
проверки усвоения знаний по теме «Сумма углов треугольника. Соотношения между
сторонами и  углами треугольника». Тест составлен в соответствии с требованиями
ФГОС.
Тест по теме
« Сумма углов
треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника »
1 вариант.

Ответами к заданиям  № 1-3,5,7
  являются цифра, число или последовательность цифр. Если ответом является последовательность
  цифр, то записывайте её без пробелов и запятых и других дополнительных
  символов.

1 . В треугольнике  два его угла равны  42ᵒ  и
54 ᵒ. Найдите величину третьего угла треугольника?
1)     56 ᵒ
2)    84 ᵒ
3)   74ᵒ
2. В  треугольнике АВС      ˪А=56ᵒ,
˪В=78ᵒ. Какая из сторон треугольника наименьшая ?
1) ВС
 2) АС
3) АВ
  4) невозможно определить.
3. Какие из следующих утверждений верны?
1) В любом треугольнике  два  угла- острые.
2)   Существует треугольник с двумя прямыми углами.
3) Существует треугольник с двумя тупыми углами
4) Существует треугольник , сумма углов которого не равна
180ᵒ.
5) Сумма углов треугольника равна  180ᵒ.
В  ответ запишите номера  выбранных утверждений.
Ответ:

4.  Известны два угла треугольника  АВС . Найдите его
третий угол, укажите вид треугольника  и заполните пропуски :

№

˪А

˪В

˪С

Вид треугольника

1

130ᵒ

25ᵒ

тупоугольный

2

75ᵒ

80ᵒ

3

10ᵒ

50ᵒ

4

80ᵒ

10ᵒ

5

45ᵒ

90ᵒ

6

80ᵒ

20ᵒ

5. По рис 1,2,3 ,4   найти все углы треугольника АВС

А) 20ᵒ,70ᵒ,90ᵒ      Б) 70ᵒ,70ᵒ,40
 В)30ᵒ,30ᵒ,120ᵒ
1)рис 1               2) рис 2        3)рис 3

А

Б

В

6. Укажите гипотенузу и
катеты прямоугольных треугольников:
1) Треугольника АВС с прямым углом С ;
2)Треугольника DFP  с
прямым углом  D
;
3)  Треугольника  KLM   с прямым углом M.

 Гипотенуза

 Катеты

1

2

3

7. В треугольнике АВС  АС =11см, ВС= 8см. Может ли
сторона АВ = 19 см?
1) да
2) нет
3)  невозможно определить.
8. Найдите углы равнобедренного треугольника, если
угол при вершине на 18 больше угла при основании.
9. Внутренние
углы треугольника относятся как 3 : 5 : 7. Чему равен наибольший из его  углов
( ответ дайте в градусах).

10.. Внешний угол треугольника равен
140ᵒ, а внутренние углы, не смежные с ним , относятся как 3:4. Найдите
разность наибольшего и наименьшего углов треугольника.

Тест по теме
 «Сумма углов
треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника»
2 вариант.

Ответами к заданиям  № 1-3,5,7
  являются цифра, число или последовательность цифр. Если ответом является
  последовательность цифр, то записывайте её без пробелов и запятых и других
  дополнительных символов.

1. В треугольнике  два его угла равны  48ᵒ  и
126 ᵒ. Найдите величину третьего угла треугольника?
1) 16ᵒ
2)4ᵒ
3) 6ᵒ
2. В  треугольнике АВС      ˪А=48ᵒ,
˪В=57ᵒ. Какая из сторон треугольника наибольшая ?
 1) ВС
2) СА
3)  ВА
4 )  АС или АВ
3.Какие из следующих утверждений верны?
1) Против меньшей стороны лежит больший угол .
2) Против большего угла лежит большая сторона.
3) Против меньшего угла лежит большая сторона .
4)   Против большей стороны лежит больший угол.
5) В прямоугольном треугольнике гипотеза больше любого
катета.
В  ответ запишите номера  выбранных утверждений.
Ответ:
4. Известны два угла треугольника  АВС . Найдите его
третий угол, укажите вид треугольника  и заполните пропуски :

№

˪А

˪В

˪С

Вид треугольника

1

70ᵒ

25ᵒ

остроугольный

2

95ᵒ

80ᵒ

3

20ᵒ

60ᵒ

4

60ᵒ

30ᵒ

5

45ᵒ

45ᵒ

6

60ᵒ

60ᵒ

5.  По рис 1,2,3 ,4   найти все углы треугольника
АВС:

А)70ᵒ,70ᵒ,40ᵒ     Б) 60ᵒ,30ᵒ,90ᵒ
В)45ᵒ,115ᵒ,20ᵒ.
1)рис 3                 2) рис 1        3)рис 2

А

Б

В

6. Укажите гипотенузу и
катеты прямоугольных треугольников:
1) Треугольника АВС с прямым углом В ;
2)Треугольника DFP  с
прямым углом  F
;
3)  Треугольника  KLM   с прямым углом L.

 Гипотенуза

 Катеты

1

2

3

7. В треугольнике АВС  АВ=7 см, ВС= 12 см. Может ли
сторона АС = 6 см?
1) нет
2) да
3) невозможно определить.
8. Найдите углы равнобедренного треугольника, если
угол при основании в 2 раза больше угла при вершине.

9. Внутренние
углы треугольника относятся как 2 : 5 : 8. Чему равен наименьший из его  углов
( ответ дайте в градусах).

10.. Внешний угол треугольника равен
130ᵒ, а внутренние углы, не смежные с ним , относятся как 2:3. Найдите
разность наибольшего и наименьшего углов треугольника.

Инструкция  к
выполнению заданий.

Ответами к заданиям  №1-3,5,7  являются
  цифра, число или последовательность цифр.

Ответы:
1 вариант
1.       2

2.      3

3.      5

4 .

№

˪А

˪В

˪С

Вид треугольника

1

25ᵒ

2

25ᵒ

остроугольный

3

120ᵒ

тупоугольный

4

90ᵒ

прямоугольный

5

45ᵒ

Прямоугольный равнобедренный

6

80ᵒ

Остроугольный равнобедренный

5
213
6

 Гипотенуза

 Катеты

1

АВ

АС,ВС

2

PF

DF,DP

3

KL

KM,LM

7 . 2

8.   54ᵒ,54ᵒ,72ᵒ

9 .  36ᵒ,60ᵒ,84ᵒ

10.    40ᵒ

2
вариант

1.       3

2.      1

3.       245

4 .

№

˪А

˪В

˪С

Вид треугольника

1

85ᵒ

2

5ᵒ

тупоугольный

3

100

тупоугольный

4

90ᵒ

прямоугольный

5

90ᵒ

Прямоугольный равнобедренный

6

60ᵒ

равносторонний

 5.   132
6.

 Гипотенуза

 Катеты

1

АС

АВ,ВС

2

DP

DF,FP

3

KM

KL,LM

7 . 2

8.   36ᵒ,72ᵒ,72ᵒ

9 .  24ᵒ,60ᵒ,96ᵒ

10.    128ᵒ

file_name: Тест в 7 классе.docx

alt: Известны два угла треугольника

alt: KL KM,LM 7

title: Тест по теме "Сумма углов трегольника . Соотношение между сторонами и углами треугольника" для учащихся 7 классов.


extracted_text:
ЗАДАНИЕ НА ПЕРЕВОД

1 Famous sayings: ( перевод изречений)
1. The more we study, the more we know.
2. If you never try, you will never know.
3. Beauty will save the world.
4. Actions speak louder than words.
5. When you have nothing to say, say nothing
8. All languages are good if they are spoken in a
human way
9. All nations smile in the same language.
10. A man needs only two years to learn to speak and
all his life to keep his mouth shut.

2  Riddles:
( отгадайте загадки)
1. It runs but has
no legs.
2. It’s green when
it’s clean.
3. It has teeth
but it can’t bite.
4. Children don’t
like to drink especially when it’s warm.
5. It is white. It
is cold. We can skate on it. What is it?
6. What man cannot
live inside the house?

3. English proverbs: ( пословицы)

1
East or West, home is
best.
2
Better a lean peace
than a fat victory.
3
Business before
pleasure.
4
A friend in need is a
friend indeed.
5
So many men, so many
minds.
6
Tastes differ.
7
Health is better than
wealth.
8

Ответы должны
    быть на листе с указанием задания и номером класса

Never look a gift horse
in the mouth.

Викторина “English-speaking
countries”

1. Who is considered to be the national
poet of Scotland?
2. Who is the national hero of Britain, the
defender of the poor?
3. What is the London home of the
Queen?
4. What was the first most terrible prison
in Great Britain?
5. Who was the first woman Prime Minister
of Great Britain?
6. Who was the first President of America?
7. What English scientist did an apple fall
on his head and helped him to discover a physics law?
8. What two languages do people in Canada
speak?
9. In the capital of this country there is
a place where the Queen lives.
10. What is the oldest part of London?
11  . In this country the national clothes are
the skirts.
12
. It is over the river
Thames.
13.
 This is the place
where the Nelson Column stands.

Ответы должны
    быть на листе с указанием задания и номером класса

alt: ЗАДАНИЕ НА ПЕРЕВОД 1

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
ЭЛЕКТРОННЫЕ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ

Я
работаю учителем математики, где реализуются ФГОС ООО. Я считаю актуальным
использовать при внедрении ФГОС второго поколения интерактивные методы
обучения.
Сущность
интерактивного обучения заключается в том, что учитель организует познавательно
– учебную деятельность обучающегося таким образом, что ученик, опираясь на свои
потенциальные возможности и уже полученные знания, самостоятельно разрешает
определённые ситуации, проблемы в процессе взаимодействия различного рода. И
одним из важнейших взаимодействий является именно взаимодействие «ученик –
информация».
В
современном информационном  мире уже трудно представить себе сферу
деятельности, которая не требовала бы уверенного владения ИКТ.
Дети
и, к сожалению, большинство родителей, видят в компьютере только игрушку и на
этом уровне превосходно владеют им. Большинству и в голову не приходит, что
компьютер можно использовать в качестве инструмента, позволяющего научить школьника
ставить и решать познавательные проблемы, а для этого необходимо находить,
перерабатывать, использовать и создавать информацию, ориентироваться в
информационном пространстве.
Поэтому
одной из важнейших задач педагога является следующая:
-
показать учащимся и их родителям, как можно использовать компьютер в процессе
обучения, и что этот процесс не менее увлекателен, как и игровой.
На
сегодняшний день я активно использую в своей педагогической деятельности
модули, разработанные и предложенные федеральным центром
информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/):
1.
Информационные модули – для объяснения нового материала на уроках,
а также для самостоятельного изучения темы, пропущенной учеником;
2.
Практические модули – для закрепления изученного материала и
самостоятельной работы дома;
3.
Контрольные модули – для повторения и коррекции знаний учащихся, а
также для самостоятельной подготовки учащихся к диагностическим работам.
Кроме
того, я использую в работе презентации, созданные мной и учащимися.
Такая
система работы позволит выйти на путь к новому качеству образования, учить
детей по-новому, а педагогу качественней с наименьшими затратами времени
подготовиться к уроку и его провести.

Скачано с www.znanio.ru

title: Статья «ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ, КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ»


extracted_text:
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ
«БЕЛОЯРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КОМПЛЕКТ Оценочных средств учебной дисциплины
ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ

СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

13.02.11 Техническая эксплуатация и
обслуживание электрического и электромеханического оборудования
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений
23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет
46.02.01 Документационное обеспечение управления и
архивоведение

Белоярский, 2018

Организация-разработчик: БУ «Белоярский
политехнический колледж»

Разработчик:
Лукина Е.В., преподаватель

1. Общие положения
1.1 Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для
контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу
учебной дисциплины  ОГСЭ.02 История.
1.2 КОС включает контрольные
материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
зачета по специальностям 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, и в форме
экзамена по специальностям 09.02.03 Программирование в компьютерных системах,
08.02.01Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям), 46.02.01 Документационное обеспечение управления и
архивоведение.
1.3 КОС разработаны на основании:
-ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям), утвержденного Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 28 июля 2014 года № 831, зарегистрированного в
Минюсте Российской Федерации  19 августа 2014 г. Рег. № 33635;
-ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 09.02.03
Программирование в компьютерных системах, утвержденного Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 года № 804,
зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации  21 августа 2014 г. Рег. №
33733;
-ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 08.02.013
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2014 г. N
965, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации  25 августа 2014 г. N
33818;
-ФГОС среднего профессионального
образования по специальности среднего профессионального образования 32.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, утвержденного
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля
2014 г. N 383, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации 27 июня 2014
г. N 32878;
-ФГОС  среднего профессионального
образования по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
28 июля 2014 года № 832, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации  19
августа 2014 г. Рег. № 33638;
-ФГОС среднего профессионального
образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации № 975 от 11 августа 2014г., зарегистрированного Министерством юстиции
(рег. № 33682 от 20.08.2014г.) по специальности 46.02.01 Документационное
обеспечение управления и архивоведение;
-письма МОН РФ № 06-259 от 17.03.2015г.
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования»;  программы учебной
дисциплины ОГСЭ.02 ИСТОРИЯ.
2.
Перечень основных показателей оценки результатов, элементов
практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и
промежуточной аттестации
2.1
Коды и наименования элементов знаний и умений

Код элем ента умений

Наименование элемента умений

Ко
д
эл
емента знаний

Наименование элемента знаний

У1

ориентироваться              в                современной
  экономической, политической и культурной ситуации в России и мире

                       З1

знать основные
направления
  ключевых регионов
мира на рубеже XX — начала XXIвв

У2

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных,   мировых
                 социальноэкономических, политических и культурных проблем.

                       З2

знать  сущность             и причины           локальных,
региональных, межгосударственных
  конфликтов в конце XX — начала XXIвв.

З3

знать основные процессы
(интеграционные,
  поликультурные, миграционные и иные)  политического   и экономического             развития

ведущих регионов мира

З4

знать назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их
  деятельности

З5

                   знать     о     роли        науки,
культуры и религии в сохранении и
  укреплении национальных и государственных традиций

З6

содержание
  и назначение важнейших      правовых             и законодательных актов
  мирового
и регионального значения

2.2
Кодификатор контрольных заданий

Функциональный признак оценочного средства (тип
  контрольного задания)

Метод/форма контроля

Код
контрольного задания

Проектное задание

Учебный проект (курсовой,
исследовательский, обучающий, сервисный, социальный
  творческий, рекламнопрезентационный)

1

Реферативное задание

Реферат

2

Расчетная задача

Контрольная работа, индивидуальное
домашнее задание, лабораторная работа, практические
  занятия, письменный экзамен

3

Поисковая задача

Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание

4

Аналитическая задача

Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание

5

Графическая задача

Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание

6

Задача на программирование

Контрольная работа, Индивидуальное домашнее задание

7

Тест, тестовое задание

Тестирование, письменный экзамен

8

Практическое задание

Лабораторная работа, практические занятия,
  практический экзамен

9

Ролевое задание

Деловая игра

10

Исследовательское задание

Исследовательская работа

11

2.3
Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего
контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам
знаний и умений).

Содержание учебного
  материала по программе УД

Код контрольного задания

1

2

1

2

3

4

5

6

Раздел 1.Вторая мировая война.
  Послевоенное десятилетие

Тема 1.3. Вторая мировая война.

,8

Тема 1.4. Вторая мировая война.

,8

Тема 1.9. От Лиги наций к ООН

,8

Раздел 2. Советский Союз и страны Запада

в 60-80 годы XX века.

,8

Тема 2.3. Становление экономической системы информационного
  общества на Западе.

,8

Тема      2.5.         Международная                 политика
  Советского Союза в 70-начале 80х гг. – период разрядки международной
  напряженности.

,8

,8

Раздел 3. Современный мир.

,8

,8

,8

Тема 3.1. Развитие суверенной России.

,8

Тема 3.3. Военно-политические
  конфликты XX-XXI вв.

,8

Тема 3.5. Культура в XX-XXI вв. Основные
правовые и законодательные акты мирового сообщества в XX-XXI вв.

,8

,8

3.
Структура контрольного задания промежуточной аттестации 3.1
Количество тестовых заданий

Содержание раздела

ол-во час

К

Ко
л-во ТЗ
(кр
атно 3)

Тема 1.1. Введение. Россия и мир в новейшее время.

2

1

Тема 1.2. Вторая мировая война.

2

1

Тема 1.3. Вторая мировая война.

2

1

Тема 1.4. Вторая мировая война.

2

1

Тема 1.5. Эпоха «государства благоденствия».

2

1

Тема 1.6. Эпоха «государства благоденствия».

2

1

Тема 1.7. От Лиги наций к ООН.

2

1

Тема 1.8. От Лиги наций к ООН.

2

1

Тема 1.9. От Лиги наций к ООН.

2

1

Тема 2.1. «Оттепель» в СССР.

2

1

Тема 2.2. Внешняя политика Советского Союза в конце 50-70гг. XX в

2

1

Тема 2.3. Становление экономической системы информационного
  общества на Западе.

2

1

Тема 2.4. СССР в 70 начале 80 гг. XX века.

2

1

Тема 2.5. Международная политика
  Советского Союза в 70-начале 80х гг. – период разрядки международной
  напряженности.

2

1

Тема 2.6.
 Интеграционные проекты
  экономического и политического развития Европы.

2

1

Тема 2.7. Европейский союз и его развитие.

2

1

Тема 2.8. Европейский союз и его развитие.

2

1

Тема 2.9. Европейский союз и его развитие.

2

1

Тема 3.1. Развитие суверенной России.

2

1

Тема 3.2. НАТО и другие экономические и политические организации.

2

1

Тема 3.3. Военно-политические конфликты XX-XXI вв.

2

1

Тема 3.4. Россия в 2000-2010гг.

2

1

Тема 3.5. Культура в XX-XXI вв. Основные правовые и
  законодательные акты мирового сообщества в XX-XXI вв.

2

1

Тема 3.6. Экономическое, политическое развитие ведущих стран мира.

2

2

3.2 Критерии оценки заданий

Наименование дидактической единицы

од
элемен та
мения

К
у

Код  элемента знания

Уров
ень
деятельности при контроле

Номер
  задания в
варианте
  теста
- задания

К ритерий зачета

Тема 1.1. Введение. Россия и мир в новейшее время.

1

У

2,3

101—
110

1

Тема 1.2. Вторая мировая война.

З6

2,3

1—10

1

Тема 1.3. Вторая мировая война.

З6

2,3

1—10

1

Тема 1.4. Вторая

З6

2,3

1—10

1

мировая война.

Тема 1.5. Эпоха «государства благоденствия».

1

У

31,
З6

2,3

11—30

1

Тема 1.6. Эпоха «государства благоденствия».

2

У

З3

2,3

11—30

1

Тема 1.7. От Лиги наций к ООН.

З1

2,3

11—30

1

Тема 1.8. От Лиги наций к ООН.

З1, З6

2,3

11—30

1

Тема 1.9. От Лиги наций к ООН.

З1, З6

2,3

11—30

1

Тема 2.1. «Оттепель» в СССР.

З1, З6

2,3

51—60

1

Тема 2.2. Внешняя
политика Советского Союза в конце 50-70гг. XX в

З4

2,3

31—50

1

Тема 2.3. Становление экономической системы информационного
  общества на Западе.

2

У

З5

2,3

101—
110

1

Тема 2.4. СССР в 70 начале 80 гг.
  XX века.

2,3

61—80

1

                  Тема                                2.5.

Международная
                  политика
Советского Союза в 70-начале 80х
  гг. – период разрядки международной напряженности.

З2

2,3

81—
100

1

Тема 2.6.
 Интеграционные
  проекты  экономического и политического                 развития
Европы.

З6

2,3

101—
110

1

Тема 2.7. Европейский союз и его
  развитие.

З4

2,3

101—
110

1

Тема 2.8. Европейский союз и его
  развитие.

З4

2,3

101—
110

1

Тема 2.9. Европейский союз и его
  развитие.

З3,

2,3

101—
110

1

Тема 3.1. Развитие суверенной
  России.

2

У

З1

2,3

111—
130

1

Тема 3.2. НАТО и
другие экономические и политические организации.

З4

2,3

11—30

1

Тема 3.3. Военнополитические конфликты XXXXI вв.

З2

2,3

Тема 3.4. Россия в 2000-2010гг.

2,3

131—
150

1

Тема 3.5. Культура в XX-XXI вв. Основные правовые и
  законодательные акты мирового сообщества в XX-XXI вв.

1

У

З5

2,3

101—
110

1

Тема 3.6.
Экономическое, политическое развитие ведущих стран мира.

З6

2,3

101—
110

1

Разрабатываются тестовые задания,
контролирующие уровень соответствия подготовки студента требованиям ФГОС.
Уровень усвоения формулируется в терминах внешней деятельности, которую должен
продемонстрировать студент при контроле. Соответствие степени освоения учебного
материала при обучении уровням деятельности при контроле представлено в
таблице.

Степень освоения (при обучении)

Уровни деятельности (при контроле)

Быть знакомым

Узнавать

Знать

Воспроизводить (устно, письменно)

Уметь

Применять в типовой ситуации (без ограничения

времени)

Иметь навык

Применять в
  типовой ситуации (с ограничением времени)

Иметь опыт

Применять в нетиповой ситуации

По каждому показателю оценки результата
выставляется 1 балл (соответствие эталону) или 0 баллов (несоответствие
эталону).

СССР во II мировой и Великой Отечественной войнах

Выбрать
ОДИН правильный ответ
1. Высший чрезвычайный орган, созданный 30
июня 1941 г.и сосредоточивший всю полноту власти в стране, назывался...
А) Государственный Комитет обороны
Б) Центральный штаб партизанского движения
В) Совет по эвакуации
Г) Совет Народных Комиссаров

2 Насильственное переселение ряда народов в 1930-1940-е
гг. называлось...
А) депортацией
Б) репатриацией
В) эвакуацией
Г) репарацией

3.
Акт о безоговорочной капитуляции Японии, означавший окончание II мировой
войны, был подписан __________ 1945 года.
А) 2 сентября
Б) 8 мая
В) 6 августа
Г) 9 августа

4.
Операция по разгрому Квантунской армии Японии называлась...
А) Маньчжурская
Б) Ясско-Кишиневская
В) Пражская
Г) Львовско-Сандомирская

5.
Последней операцией Великой Отечественной войны была...
А) Пражская
Б) «Багратион»
В) Ясско-Кишиневская
Г) Корсунь-Шевченковская

6.
Начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны положила
__________ битва.
А) Московская
Б) Берлинская
В) Сталинградская
Г) Пражская

7.
Блокада Ленинграда была снята в январе _______ года.
А) 1941
Б) 1945
В) 1942
Г) 1944

8.
II фронт в Европе был открыт... А) 6 июня 1944г.
Б) 19 ноября 1942г.
В) 5 декабря 1941г. Г) 8 мая 1945г.

9.
Контрнаступление советских войск под Москвой началось...
А) 19 ноября 1942г Б) 5-6 декабря 1941г.
В) 6 июня 1944г. Г) 5 июня 1943г.

10.
СССР дал обязательство вступить в войну с Японией после разгрома
Германии на ______ конференции «большой тройки».
А) Ялтинской
Б) Тегеранской
В) Потсдамской
Г) Крымской

СССР в условиях «холодной войны»
11.
К понятию «холодная война» относится ...
А) противостояние Антанты и Тройственного союза
Б) выступление У. Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 г.
В) создание антигитлеровской коалиции
Г) роспуск Коминтерна

12.К понятию «холодная война» относится ...
А) расширение Европейского союза
Б) пакт о ненападении СССР и Германии 1939 г.
В) корейская война 1950-1953 гг.
Г) война США против Ирака в 2003 г.

13.
К понятию «холодная война» относится ...
А) распад СССР
Б) переход России к «шоковой терапии»
В) создание Североатлантического альянса (НАТО)
Г) начало «оттепели»

14.
К понятию «холодная война» относится ...

А) развязывание II мировой войны
Б) гонка вооружений
В) создание Антанты
Г) объединение Германии

15.
К понятию «холодная война» относится ...
А) создание НАТО и ОВД
Б) развязывание I мировой войны
В) борьба с космополитизмом
Г) «Дело врачей»

16.
К понятию «холодная война» относится ...
А) распад антигитлеровской коалиции
Б) создание Тройственного союза
В) оформление Антикоминтерновского пакта
Г) вступление СССР в Лигу Наций

17.
К понятию «холодная война» относится ... А) приход А. Гитлера к власти в
1933 г.
Б) Ялтинская конференция «большой тройки» в
1945 г. В) переход России к «шоковой терапии» Г) Карибский кризис 1962 г.

18.
К понятию «холодная война» относится ...
А) бойкот Московской Олимпиады 1980 г. западными странами
Б) война США против Ирака в 2003 г.
В) создание антигитлеровской коалиции
Г) оформление Тройственного союза

19.
К понятию «холодная война» относится ...
А) развязывание II мировой войны
Б) программа НАТО «Партнерство во имя мира»
В) выступление У. Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 г
Г) борьба с космополитизмом

20.
К понятию «холодная война» относится ...
А) вступление СССР в Лигу Наций
Б) оформление Антикоминтерновского пакта
В) создание антигитлеровской коалиции
Г) образование мировой системы социализма
21.
Началом «холодной войны» считается выступление У. Черчилля в Фултоне в
______ году.
А) 1941
Б) 1946
В) 1985
Г) 1962

22.
В 1949 году был создан военно-политический блок капиталистических стран
-...
А) НАТО
Б) ОВД
В) ЕЭС
Г) СЭВ

23.
В 1955 году был создан военно-политический блок социалистических
государств -...
А) НАТО
Б) СЭВ
В) ОВД
Г) ЕЭС

24.
Организация Объединенных наций была создана во имя укрепления мира и
безопасности, предотвращения войн в _____ году.
А) 1941
Б) 1961
В) 1953
Г) 1945

25.
Ликвидация монополии США на ядерное оружие имела место в...
А) годы II мировой войны
Б) 1949 году
В) период разрядки международной напряженности
Г) 1956 году

26.
Началом «холодной войны» считается выступление в Фултоне 5 марта 1946 г.
...
А) У. Черчилля
Б) И. Сталина
В) Ф. Рузвельта
Г) Г. Трумена

27.
К понятию «холодная война» относится...
А) создание антигитлеровской коалиции
Б) создание Лиги Наций
В) разделение мира на две противостоящие системы
Г) формирование многополярного мира

28.
Испытание первой атомной бомбы СССР имело место в _____ году.
А) 1945
Б) 1949
В) 1953
Г) 1941

29.
По окончании II мировой войны в ряде стран Восточной Европы и Азии
начался переход к ...
А) индустриальной революции
Б) постиндустриальному развитию
В) традиционному обществу
Г) социализму

30.
По окончании II мировой войны СССР осуществлял в отношении социалистических
стран политику ...
А) навязывания сталинской модели социализма
Б) ликвидации колониального прошлого
В) давления с целью присоединения к СССР
Г) подключения к плану «Маршалла»

Социально-экономическое и
общественно-политическое развитие СССР в послевоенный период
31.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг. был(о) характерен(но) ...
А) прекращение репрессий
Б) периодическое снижение цен
В) начало освоения космоса
Г) первый полет человека в космос

32.
Для социально-экономического развития СССР в 1946-1952 гг. было(а)
характерно(на)
...
А) форсированная индустриализация
Б) создание совнархозов, отказ от министерств
В) проведение четвертой пятилетки
Г)создание сплошной коллективизации

33.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг. был(о) характерен(но) ...
А) прекращение маховика репрессий Б) начало «большого
террора»
В) переход к рыночным отношениям
Г) апогей тоталитаризма

34.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг.
была(о) характерна(но) ...
А) отмена карточной системы
Б) начало освоения космоса
В) широкая демократизация
Г) разоблачение культа личности

35.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг. был(о) характерен(но) ...
А) начало освоения целинных и залежных земель
Б) переход к «шоковой терапии»
В) отказ от однопартийной политической системы
Г) достижение довоенного уровня промышленного производства
в 1948 г.

36.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг.
была(о) характерна(но) ...
А) приватизация государственной собственности
Б) кампания против космополитизма
В) преимущественное развитие легкой промышленности
Г) начало коллективизации сельского хозяйства

37: Для политического и социально-экономического развития
СССР в 1946-1952 гг. был(о,
а) характерен(но, на) ...
А) эпоха гласности и плюрализма
Б) введение паспортной системы
В) новый виток политических репрессий
Г) создание совнархозов, отказ от министерств

38.
Для социально-экономического развития СССР в 1946-1952 гг. было
характерно ...
А) преимущественное развитие тяжелой промышленности
Б) резкое улучшение положения дел в сельском хозяйстве
В) введение золотого рубля
Г) активное привлечение иностранного капитала

39.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг. был(о) характерен(но) ...
А)разоблачение культа личности И.В. Сталина
Б) преимущественное развитие легкой промышленности
В) переход к «шоковой терапии»
Г) усиление идеологического давления на интеллигенцию

40.
Для политического и социально-экономического развития СССР в 1946-1952
гг. был(о, а) характерен(но, на) ...
А) начало «большого террора»
Б) культ И.В. Сталина
В) переход к рыночным отношениям
Г) эпоха гласности и плюрализма

41.
Для послевоенного периода было характерно приоритетное развитие...
А) сельского хозяйства
Б) легкой промышленности
В) тяжелой промышленности
Г) пищевой промышленности

42.
Борьба в послевоенный период с «низкопоклонством перед Западом» получила
название кампании против...
А) космополитизма
Б) «антипартийной группы»
В) троцкистско-зиновьевского блока
Г) культа личности

43.
Новый виток политических репрессий в послевоенный период проявился в
инициировании...
А) большого террора
Б) «Ленинградского дела»
В) «Шахтинского дела»
Г) разгрома троцкистско-зиновьевского блока

44.
Новый виток политических репрессий в послевоенный период проявился в
инициировании...
А) процесса над М. Тухачевским
Б) «Шахтинского дела»
В) процесса над Н. Бухариным
Г) «Дела врачей»

45.
По окончании Великой Отечественной войны в обществе проявились надежды
на широкие демократические преобразования, что получило название...
А) перестройка
Б) «оттепель»
В) «демократический импульс войны»
Г) либерализация системы

46.
По окончании Великой Отечественной войны в СССР началось(лась)
А) ужесточение политического режима
Б) либерализация системы
В) демократизация общества
Г) разоблачение культа личности И.В. Сталина

47.
Для послевоенного периода было(а) характерно(а)...
А) идеологическое давление на интеллигенцию
Б) разоблачение культа личности И.В. Сталина
В) начало «большого террора»
Г) коллективизация сельского хозяйства

48.
Для послевоенного периода был(о) характерен(но)...
А) разоблачение культа личности И.В. Сталина
Б) апогей сталинского режима
В) переход к форсированной индустриализации
Г) начало «оттепели»

49.
Жертвами кампании идеологического давления на интеллигенцию в
послевоенный период стали...
А) Ю. Любимов, А. Тарковский
Б)
В) А. Ахматова, С. Эйзенштейн
Г) И. Глазунов, Г. Волчек

50.
По окончании Великой Отечественной войны начался перевод экономики с
военного производства на мирные рельсы, что получило название...
А) приватизация
Б) национализация
В) индустриализация
Г) конверсия

«Оттепель»
Укажите
соответствие
51.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: принятие III программы
  КПСС - Программы построения коммунизма

А.1947

2: XX съезд КПСС,
  развенчавший культ личности И.В.Сталина

Б.1954

3: начало освоения целинных
  и залежных земель

В.1961

Г. 1956

52.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: XX съезд КПСС,
  развенчавший культ личности И.В.Сталина

А.1964

2: выход Н.С. Хрущева в
  отставку

Б.1954

3: смерть И.В. Сталина

В.1953

Г. 1956

53.Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: запуск первого
  искусственного спутника Земли

А.1947

2: первый полет человека в
  космос

Б.1957

3: смерть И.В. Сталина

В.1961

Г. 1953

54.Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: принятие III Программы
  КПСС - Программы построения коммунизма

А.1964

2: выход Н.С. Хрущева в
  отставку

Б.1954

3: смерть И.В. Сталина

В.1961

Г. 1953

55.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: XX съезд КПСС,
  развенчавший культ личности И.В.Сталина

А.1964

2: первый полет человека в
  космос

Б.1956

3: выход Н.С. Хрущева в
  отставку

В.1961

Г. 1953

56.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: начало освоения целинных
  и залежных земель

А.1956

2: XX съезд КПСС,
  развенчавший культ личности И.В.Сталина

Б.1954

3: смерть И.В. Сталина

В.1962

Г. 1953

57.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: смерть И.В. Сталина

А.1961

2: подавление выступления
  рабочих в Новочеркасске

Б.1954

3: первых полет человека в
  космос

В.1962

Г. 1953

58.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: принятие III Программы
  КПСС - Программы построения коммунизма

А.1961

2: подавление выступления
  рабочих в Новочеркасске

Б.1954

3: смерть И.В. Сталина

В.1962

Г. 1953

59.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: запуск первого
  искусственного спутника Земли

А.1961

2: принятие III программы
  КПСС - Программы построения коммунизма

Б.1954

3: начало освоения целинных
  и залежных земель

В.1962

Г. 1957

60.
Укажите соответствие даты и события периода «оттепели»

1: первый полет человека в
  космос

А.1961

2: выход Н.С. Хрущева в
  отставку

Б.1954

3: создание совнархозов

В.1964

Г. 1957

Противоречивость общественного развития СССР в сер. 1960-х
- сер. 1980-х гг.

Выбрать
ОДИН правильный ответ
61.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) усиление централизации и бюрократизации в управлении
Б) курс на «омоложение кадров»
В) углубление критики сталинизма
Г) начало освоения целинных и залежных земель

62.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.

А) продолжение хрущевской политики «оттепели»
Б) всевластие номенклатуры
В) усиление демократических тенденций
Г) разоблачение культа личности И.В. Сталина

63.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) начало разоблачения культа личности И.В. Сталина
Б) политика гласности и плюрализма
В) принятие Конституции «развитого социализма»
Г) избрание президентом Б.Н. Ельцина

64 Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в
1964-1985 гг.
А) усиление контроля партии над обществом
Б) разрешение частной собственности
В) начало освоения целинных и залежных земель
Г) переход к «шоковой терапии»

65.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) разрешение частной собственности на землю
Б) широкомасштабный переход к рынку
В) переход к форсированной индустриализации
Г) усиление консервативных тенденций

66.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) ликвидация министерств
Б) переход к «шоковой терапии»
В) усиление контроля партии над обществом
Г) апогей тоталитарного режима

67.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) политика гласности и плюрализма
Б) принятие Конституции «развитого социализма»
В) начало разоблачения культа личности И.В. Сталина
Г) выборы в Федеральное Собрание

68.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) появление диссидентов
Б) децентрализация управления
В) переход к «шоковой терапии»
Г) избрание президентом СССР М.С. Горбачева

69.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) начало разоблачения культа личности И.В. Сталина
Б) всевластие номенклатуры
В) курс на «омоложение кадров»
Г) эпоха гласности и плюрализма

70.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) политика гласности и плюрализма
Б) широкомасштабный переход к рынку
В) политика неосталинизма
Г) эпоха гласности и плюрализма

71.
Выберите утверждение, характеризующее развитие СССР в 1964-1985 гг.
А) разоблачение культа личности И.В. Сталина
Б) политика гласности и плюрализма
В) усиление централизации в управлении
Г) ускорение социально-экономического развития

72.
Экономическая реформа в области сельского хозяйства и промышленности,
начатая в 1965 году, предусматривала...
А) расширение материального стимулирования и
самостоятельности предприятий
Б) переход к частной собственности
В) национализацию предприятий и отраслей
Г) усиление централизации и бюрократизации управления

73.
Усилению консервативных тенденций после смещения Н.С. Хрущева
способствовали события...
А) Карибского кризиса
Б) аварии на Чернобыльской АЭС
В) «Пражской весны»
Г) «парада суверенитетов»

74.
Руководящая и направляющая роль в обществе КПСС как «ядра политической
системы» была закреплена в...
А) Конституции СССР 1936г.
Б) Конституции СССР 1977г.
В) Договоре об образовании СССР
Г) Декларации ООН

75.
Постепенный и негласный отход с середины 1960-х гг. от курса ХХ съезда
КПСС получил название...
А) десталинизация
Б) культ личности
В) секуляризация
Г)

76.
Третья Конституция СССР была принята в _____ году.
А) 1977
Б) 1985
В) 1936
Г) 1953

77.
Для развития СССР после свертывания экономической реформы 1965 года была
характерна тенденция к ...
А) десталинизации
Б) приватизации
В) национализации
Г) стагнации

78.
Первая половина 1970-х гг. считается периодом...
А) усиления конфронтации
Б) разрядки международной напряженности
В) укрепления антигитлеровской коалиции
Г) падения международного престижа СССР

79.
Л.И. Брежнев возглавил страну, став Первым секретарем ЦК КПСС, в ____
году А) 1953
Б) 1985
В) 1964
Г) 1977

80.
С приходом в 1964 году к власти нового руководства начался переход к ...

А) консервативному курсу
Б) демократизации
В) десталинизации
Г) перестройке

Перестройка. Распад СССР

81.
К периоду перестройки относится ...
А) введение поста Президента СССР
Б) принятие новой Конституции
В) кампания по борьбе с космополитизмом
Г) политика неосталинизма

82.
К периоду перестройки относится ...
А) создание советов народного хозяйства(совнархозов)
Б) принятие закона «Об индивидуальной трудовой
деятельности»
В) освоение целинных и залежных земель
Г) усиление централизации управления

83.
К периоду перестройки относится ...
А) укрепление командно-административной системы
Б) начало разоблачения культа личности И. Сталина
В) разработка концепции «развитого социализма»
Г) принятие закона «О кооперации»

84.
К периоду перестройки относится ... А) избрание Президентом Путина В.В.
Б) создание федеральных округов
В) введение альтернативности выборов
Г) начало периода брежневского застоя

85.
К периоду перестройки относится ...
А) решение XIX партконференции о реформе политической
системы
Б) укрепление однопартийной системы
В) разработка Конституции  «развитого социализма»

Г) курс на стабильность кадров

86.
К периоду перестройки относится ...
А) начало «шоковой терапии»
Б) укрепление командно-административной системы
В) курс на ускорение социально-экономического развития
Г) переход к унитарному государству

87.
К периоду перестройки относится ...
А) политика неосталинизма
Б) укрепление однопартийной системы
В) избрание президентом В.В. Путина
Г) всенародный референдум о сохранении СССР

88.
К периоду перестройки относится ...
А) курс на стабильность кадров
Б) переход к гласности и плюрализму
В) укрепление вертикали власти
Г) освоение целинных и залежных земель

89.
К периоду перестройки относится ...
А) отмена 6-ой статьи Конституции СССР о КПСС как ядре
политической системы
Б) переход от отраслевого к территориальному принципу
управления
В) укрепление командно-административной системы
Г) складывание и укрепление однопартийной системы

90.
К периоду перестройки относится ...
А) концепция развитого социализма
Б) начало десталинизации
В) «новое политическое мышление»
Г) введение жесткого централизма в управлении

91.
Пост президента СССР был впервые введен в ____ году.
А) 1977
Б) 1956
В) 2000
Г) 1990

92.
Первым президентом СССР был избран...
А) В.В. Путин
Б)М.С. Горбачев
В) Л.И. Брежнев
Г) Н.С.Хрущев

93.
Началом реформы политической системы стали решения XIX Всесоюзной
партконференции в ____ году.
А) 1988
Б) 1985
В) 1977
Г) 1991

94
В ходе перестройки был сформирован новый высший орган власти -... А)
Съезд народных депутатов
Б) Верховный Совет СССР
В) Совет Народных Комиссаров (СНК)
Г) Совет Министров

95
6 статья Конституции СССР, закреплявшая монопольное положение КПСС в
обществе, была отменена III Съездом народных депутатов в ______ году.
А) 1977
Б) 1990
В) 1985
Г) 1991

96
Курс руководства СССР с середины 1980-х гг. на модернизацию советской
системы получил название...
А) суверенизация
Б) «Ново-огаревский процесс»
В) десталинизация
Г) перестройка

97
Попытка государственного переворота, ускорившая процесс развала СССР, произошла...

А) 8 декабря 1991г.
Б) в апреле 1985г.
В) 19 августа 1991г. Г) в марте 1990г.

98
Попытка выработки нового Союзного договора летом 1991г. получила
название...
А) «Ново-огаревский процесс»
Б) «августовский путч»
В) «оттепель»
Г) «парад суверенитетов»

99
Курс апрельского (1985г.) Пленума ЦК КПСС, направленный на усиление
технического перевооружения, активизацию «человеческого фактора», получил
название...
А) «оттепель»
Б) ускорение социально-экономического развития
В) концепция «развитого социализма»
Г) «Ново-огаревский процесс»

100
Роспуск СССР и создание СНГ произошли в соответствии с Беловежскими
соглашениями...
А) 19 августа 1991г.
Б) 12 декабря 1993г.
В) 11 марта 1985г.
Г) 8 декабря 1991г.

Роль ХХ века в мировой истории
Выбрать
ВСЕ правильные ответы
101
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) столкновение интеграционных и дезинтеграционных
процессов
Б) глобализация политических и социально-экономических
процессов
В) дезинтеграция мирового рынка
Г) технический регресс в большинстве развитых стран
102
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) установление в большинстве стран абсолютной монархии
                Б)     усиление
    противостояния     двух     мировых     систем     -     социалистической     и

капиталистической
В) интернационализация экономики
Г) крушение колониальной системы

103
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) столкновение тенденций национализма и интернационализма

Б) дезинтеграция мирового рынка
В) формирование единого информационного пространства
Г) отказ развитых стран от оружия массового уничтожения

104
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) технический регресс в большинстве развитых стран
Б) глобализация политических и социально-экономических
процессов
В) столкновение интеграционных и дезинтеграционных
процессов
Г) установление в большинстве стран абсолютной монархии

105
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) формирование единого информационного пространства
Б) интернационализация экономики
В) укрепление колониальной системы
Г) отказ развитых стран от оружия массового уничтожения

106
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) столкновение интеграционных и дезинтеграционных
процессов
Б) противостояние двух мировых систем - социалистической и
капиталистической
В) распад Европейского союза
Г) глобализация политических и социально-экономических
процессов

107
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) дезинтеграция мирового рынка
Б) укрепление колониальной системы
В) рост опасности международного терроризма
Г) интернационализация экономики

108
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) отказ развитых стран от оружия массового уничтожения
Б) формирование единого информационного пространства
В) столкновение интеграционных и дезинтеграционных
процессов
Г) технический регресс в большинстве развитых стран

109
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) крушение колониальной системы
Б) глобализация политических и социально-экономических
процессов
В) установление в большинстве стран абсолютной монархии
Г) военное противостояние Западной Европы и США

110
Назовите две характерные черты мирового развития в конце XX века...
А) усиление социалистического лагеря
Б) распад Европейского союза
В) столкновение тенденций национализма и интернационализма

Г) интернационализация экономики

Политическое развитие России в 1992г. - нач. XXI в.

Выбрать
ОДИН правильный ответ
111
Действующая Конституция Российской Федерации была принята...
А) 12 декабря 1993г.
Б) 25 декабря 1991г.
В) 4 октября 1993г.
Г) 19 августа 1991г.

112
Органом исполнительной власти по Конституции Российской Федерации 1993г.
является...
А) Федеральное собрание
Б) Государственный совет
В) Правительство Российской Федерации
Г) Президент Российской Федерации

113
Органом представительной и законодательной власти по Конституции
Российской Федерации 1993г. является...
А) Правительство Российской Федерации
Б) Совет Безопасности
В) Президент Российской Федерации
Г) Федеральное собрание

114
Верхней палатой парламента по Конституции Российской Федерации 1993г.
является...
А) Государственная дума
Б) Совет Федерации
В) Правительство
Г) Администрация Президента

115
Нижней палатой парламента по Конституции Российской Федерации 1993г.
является...
А) Государственная дума
Б) Совет Федерации
В) Правительство Российской Федерации
Г) Администрация Президента

116
Конституция Российской Федерации 1993г. была принята...
А) указом Президента В.В. Путина
Б) решением Федерального собрания
В) решением Правительства Российской Федерации
Г) всенародным голосованием

117
Федеративный договор, способствовавший укреплению Российского
государства, был подписан...
А)5 декабря 1936г.
Б) 31 марта 1992г.
В) 19 августа 1991г. Г) 8 декабря 1991г.

118
Первые выборы Президента России состоялись в... А) 1993г.
Б) 1996г.
В) 1991г.
Г) 1999г.
119
Противостояние законодательной и исполнительной ветвей власти в 1993г.
завершилось...
А) роспуском Верховного Совета и Съезда народных депутатов
РСФСР
Б) созданием федеральных округов
В) подписанием Федеративного договора
Г) одновременным избранием Президентом РФ В.В. Путина

120
Создание в Российской Федерации федеральных округов связано с именем...
А) Л.И. Брежнева
Б) В.В. Путина
В) М.С. Горбачева
Г) М.Е.Фрадкова

121
В.В. Путин был избран президентом Российской Федерации в ________году.
А) 1991
Б) 1996
В) 2000
Г) 1990

122
Референдум о принятии Конституции Российской Федерации проходил
одновременно с выборами в новый парламент... А) 19 августа 1991г.
Б) 8 декабря 1991г.
В) 11 марта 1985г.
Г) 12 декабря 1993г.

123
Досрочное прекращение полномочий президента России Б.Н. Ельцина в 1999
году связано с...
А) добровольным уходом в отставку
Б) поражением на выборах
В) «августовским путчем»
Г) импичментом

124
В 2006 году был создан новый институт -...
А) Федеральное Собрание
Б) Общественная палата
В) федеральные округа
Г) Конституционный суд

125
Упразднение Советов народных депутатов всех уровней в 1993 году было
связано с...
А) проведением «шоковой терапии»
Б) принятием Федеративного договора
В) осуществлением либерализации цен
Г) созданием новой структуры органов власти

126
Политический кризис 1992-1993гг. проявлялся в...
А) роспуске СССР и создании СНГ
Б) переходе к рыночным реформам
В) принятии Федеративного договора
Г) противостоянии законодательной и исполнительной ветвей
власти

127
Становление в 1990-е гг. новой политической системы в России началось...

А) после «августовского путча»
Б) после принятия Конституции 1993г.
В) с избранием президентом В.В. Путина
Г) с переходом к «шоковой терапии»

128
Введение чрезвычайного положения, артобстрел и штурм «Белого дома»
связаны с... А) политическим кризисом 1993г.
Б) «августовским путчем»
В) началом «шоковой терапии»
Г) выборами Б.Н. Ельцина президентом Российской Федерации

129
Разногласия в вопросах о выборе путей развития России в новых
исторических условиях стали причиной в 1992-1993гг. ...
А) перехода к «шоковой терапии»
Б) политического кризиса
В) начала перестройки
Г) принятия концепции «развитого социализма»

130
Одной из крупнейших левых партий в России в 1990-е гг. была(о)...
А) ЛДПР
Б) КПРФ
В) «Яблоко»
Г) «Единая Россия»

Новая Россия в системе международных связей на рубеже XX -
XXI вв.
Выбрать
ОДИН правильный ответ
131.: Содружество независимых государств (СНГ) было
создано в... А) 1991г.
Б) 1985г.
В) 2006г. Г) 2000г.

132.
В Содружество независимых государств (СНГ) на рубеже XX - XXI вв.
входило _____ государств.
А) 15
Б) 12
В) 4
Г) 20

133.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно(а, ен)...
А) поддержка бомбежек НАТО в Югославии
Б) участие в создании НАТО
+:В) членство в «большой восьмерке»

134.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно(а)...
А) поддержка расширения НАТО на Восток
Б) участие в Программе НАТО «Партнерство во имя мира»
В) членство в Европейском союзе
Г) участие в создании НАТО

135.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно...
А) участие в антитеррористической коалиции развитых
государств
Б) вступление в НАТО
В) создание Организации Варшавского договора (ОВД)
Г) поддержка бомбежек НАТО в Югославии

136.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерен(но)...
А) одобрение выхода США из договора 1972г. по
противоракетной обороне (ПРО)
Б) распространение ядерного оружия
В) отказ от поддержки войны США в Ираке без санкции ООН
Г) участие в создании НАТО

137.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно(а)...
А) поддержка США во всех военных операциях за рубежом
Б) членство России в ВТО
В) поддержка войны США в Ираке
Г) членство в Совете Безопасности ООН

138.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно...
А) вступление России в НАТО
Б) признание как правопреемника бывшего СССР
В) поддержка расширение НАТО на Восток
Г) создание Североатлантического договора (НАТО)

139.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно(ен)...
А) участие в Программе НАТО «Партнерство во имя мира»
Б) отказ от сотрудничества со странами СНГ
В) членство России в ВТО
Г) создание Организации Варшавского договора (ОВД)

140.
Для внешней политики России в 1990-е - нач.XXI в. характерно(а)...
А) поддержка войны США в Ираке
Б) членство в Совете Безопасности ООН
В) вступление в НАТО
Г) поддержка США во всех военных операциях за рубежом

141.
Россия является членом...
А) Организации Варшавского договора
Б) Организации Североатлантического договора
В) Европейского Союза
Г) «большой восьмерки»

142.
За бывшими республиками СССР закрепилось понятие...
А) страны дальнего зарубежья
Б) страны Европейского Союза
В) страны «ближнего зарубежья»
Г) члены НАТО

143.
С распадом СССР встала задача создания ______________ мирового порядка.
А) многополюсного
Б) двухполярного
В) однополярного
Г) биполярного

144.
Правопреемником СССР на международной арене стала(о)...
А) Россия
Б) СНГ
В) Украина
Г) Республика Беларусь

145.
Вывод российских войск из стран Центральной и Восточной Европы был
завершен в _________ году.
А) 1985
Б) 1991
В) 2000
Г) 1994

146.
Обострение проблемы национальной безопасности постсоветской России
связано с...
А) вступлением стран Балтии в СНГ
Б) расширением НАТО на восток
В) вступлением России в ЕС
Г) подписанием Устава СНГ

147.
Обострение проблемы национальной безопасности постсоветской России
связано с...
А) созданием единого союзного государства России и
Белоруссии
Б) созданием многополюсной системы международных отношений

В) активизацией международного терроризма
Г) активным сотрудничеством с ЕС

148.
Россия является членом...
А) Совета Безопасности ООН
Б) Североатлантического блока (НАТО)
В) Всемирной торговой организации(ВТО)
Г) Европейского Союза

149.
Важнейшей задачей стран СНГ является...
А) объединение с НАТО
Б) создание единого экономического пространства
В) вступление в ЕС
Г) создание единого союзного государства

150.
С распадом СССР была ликвидирована _____________ система международных
отношений.
А) биполярная
Б) многополюсная
В) однополярная
Г) колониальная

file_name: КОСы по ИСТОРИИ на 48 часов.pdf

alt: БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Общие положения 1 .1 Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины

alt: У 1 ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в

alt: Тема 2

alt: К понятию «холодная война» относится

alt: А) прекращение маховика репрессий

alt: Г) эпоха гласности и плюрализма 38

alt: Г) усиление централизации и бюрократизации управления 65

alt: В) десталинизации Г) перестройке

alt: А) отмена 6-ой статьи Конституции

alt: Б) в апреле 1985г. В) 19 августа 1991г

alt: Б) интернационализация экономики

alt: Б) Совет Безопасности В) Президент

alt: Референдум о принятии Конституции

alt: А) ЛДПР Б) КПРФ В) «Яблоко»

alt: Г) создание Североатлантического договора (НАТО) 132

intro: Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины  ОГСЭ.02 История.  КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета по специальностям 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, и в форме экзамена по специальностям 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение. КОС разработан в соответствии с требованиями ФГОС по реализуемым специальностям.

title: Комплект оценочных средств по дисциплине ОГСЭ.02 История


extracted_text:
Графики функций

-6

-5

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

5

6

Парабола

36

25

16

9

4

1

0

1

4

9

16

25

36

Структура экономики
Финляндии

Сфера обслуживания

Строительство

Транспорт и связь

Сельское и лесное хозяйство

Финансовая сфера

Торговля

Промышленность

32

6

7

6

13

15

21

Объемы экспорта
Финляндии по группам товаров

Электротехническое оборудование

Бумага

Машины и оборудование

Металлические изделия

Древесина

Транспорт

Химия

Прочее

31

22

9

8

7

6

5

12

file_name: Учимся стоить диаграммы.docx

intro: различные варианты диаграмм

tags: Диаграмма график

title: Учимся строить диаграммы