extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГПОУ
«ГОРЛОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЭКОНОМИКИ»

Рассмотрено и одобрено
на заседании цикловой комиссии математической и общей
  естественнонаучной  подготовки
«30»08. 2019 г.,
 протокол № 1
Зав. учебно-методическим кабинетом
____________ Т.В.Кучеренко

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР

______________________ О.Ю.Цыба

 «30» 08. 2019  г.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОДП.19, ОДП.20 «Информатика и ИКТ»

Специальности
27.02.04 Автоматические системы управления
15.02.08 Технология машиностроения
09.02.02 Компьютерные сети
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям)

Горловка, 2019
Контрольно-измерительные
материалы по дисциплине ОДП.19, ОДП.20 «Информатика
и ИКТ». Подготовили преподаватели: Е.В.Мудрецкая, преподаватель высшей
категории, Н.Г.Попенко, преподаватель 1 категории - Горловка: ГПОУ «ГКПТЭ»,
2019 г. – 65 с.

Представлены контрольно-измерительные материалы по дисциплине ОДП.19 «Информатика и ИКТ», предназначенные
для контроля и оценки знаний, умений, навыков,
определенных в ГОС среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП СПО по
специальностям  27.02.04 Автоматические системы управления, 15.02.08 Технология
машиностроения, 09.02.02 Компьютерные сети, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский
учет (по отраслям).

Материалы содержат: паспорт; тестовые
задания по темам дисциплины, образцы самостоятельных работ задания к
дифференцированному зачету, образец экзаменационного билета.

Рецензенты:
1.
Старченко Е.А., ГПОУ "Горловский техникум" ГОУ ВПО "Донецкий
национальный университет", преподаватель математики и информационных
технологий, специалист высшей категории
2. Кучеренко
Т.В., ГПОУ "Горловский  колледж промышленных технологий и экономики»,
заведующий учебно-методическим кабинетом, преподаватель высшей категории

Одобрено к использованию на
заседании цикловой комиссии математической и общей естественнонаучной
подготовки и рекомендовано к утверждению
Протокол № 1 от «30» 08. 2019 г.
Зав. учебно-методическим кабинетом______________Т.В.Кучеренко

СОДЕРЖАНИЕ

1

ПАСПОРТ

4

1.1

Общие положения

4

1.2

Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

4

1.3

Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

5

2

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

8

2.1

Текущий контроль

8

2.1.1

Рекомендации по оцениванию контрольных вопросов

8

2.1.2

Рекомендации по оцениванию тестирования

9

2.2

Рекомендации по оцениванию практических работ

10

2.3

Рекомендации по оцениванию самостоятельных работ

11

2.4

Промежуточная аттестация обучающихся

12

Приложение А – Задания для проверки текущего контроля

13

Приложение Б – Тестовые задания по темам дисциплины

19

Приложение В – Образцы самостоятельных работ

46

Приложение Г – Задания к дифференцированному зачету

50

Приложение Д – Образец экзаменационного билета

62

Литература

65

1. ПАСПОРТ

1.1 Общие положения

Цель создания
контрольно – измерительных материалов: контроль и
оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу  учебной
дисциплины ОДП.19,
ОДП.20 «Информатика и ИКТ».
Задачи КИМ по
учебной дисциплине «Информатика и ИКТ»:
- контроль и
управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений,
навыков, определенных в ГОС среднего (полного) общего образования в пределах
ОПОП СПО по специальностям  27.02.04 Автоматические системы управления,
15.02.08 Технология машиностроения, 09.02.02 Компьютерные сети, 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям);
- оценка
достижений студентов в процессе изучения дисциплины с выделением
положительных/отрицательных результатов и планирование
предупреждающих/корректирующих мероприятий;
- обеспечение соответствия результатов обучения
задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных
и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс.

1.2 Результаты освоения
дисциплины, подлежащие проверке

Результаты освоения
дисциплины, подлежащие проверке, представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты обучения (освоенные умения,
  усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

1

2

                                  Знания:

З1

основные
технологии
создания,
редактирования, оформления,
сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью
современных программных средств
информационных и коммуникационных технологий

Формы
  и методы контроля обучения
–  устный опрос;
–  творческие
  задания;
–  практические работы
–  тестирование
Оценка
  результатов обучения
–  оценка
  выполнения творческих заданий, практических работ;
–  мониторинг роста
  творческой активности и самостоятельности;
–  контроль
  материалов подготовленных по внеаудиторной самостоятельной работе;
–  при проведении
  дифференцированного
  зачета, экзамена

З2

назначение и виды информационных моделей,
  описывающих реальные объекты и процессы;

З3

назначение и функции операционных систем

                                  Умения:

У1

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе
с помощью компьютера, соотносить полученные результаты
  с реальными
объектами

Формы
  и методы контроля обучения:
–   устный опрос;
–  творческие задания.
Оценка
  результатов обучения
–   экспертная
  оценка выполнения творческих заданий;
–  мониторинг роста
  творческой активности и самостоятельности;
контроль материалов
  подготовленных по внеаудиторной самостоятельной работе

У2

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

У3

использовать готовые информационные модели, оценивать  их  соответствие реальному объекту и целям моделирования

У4

оценивать достоверность информации, сопоставляя
различные источники

У5

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий

У6

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы

У7

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую
  информацию по запросу пользователя

У8

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью
программ деловой графики

У9

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ

1.3 Распределение оценивания
результатов обучения по видам контроля

Виды контроля оценивания
обучения представлены в таблицах 2 и 3.

Таблица 2 – Распределение
оценивания результатов обучения по видам контроля (оценивание уровня освоения
умений и освоения знаний)

Наименование элемента умений
  или знаний

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная

У1

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе
с помощью компьютера, соотносить полученные результаты
  с реальными
объектами

Практические
  работы,  тестирование,
разработка
  проектов, оценки за активное участие на занятиях, итоговый семинар

Дифференцированный
  зачет, экзамен

У2

распознавать
и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

У3

использовать готовые информационные модели, оценивать  их  соответствие реальному объекту и целям моделирования

У4

оценивать достоверность информации, сопоставляя
различные источники

У5

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий

У6

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы

У7

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую
  информацию по запросу пользователя

У8

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью
программ деловой графики

Практические
  работы,  тестирование,
разработка проектов, оценки
  за активное участие на занятиях, итоговый семинар

У9

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ

Таблица 3 - Распределение
оценивания результатов обучения по видам контроля

Результаты обучения

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная

-
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
  путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
  различных учебных предметов;

-
  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
  информационной деятельности;

-
  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
  коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
-
  развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов
  системного мышления;

-
  умение использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
  реальному объекту и целям моделирования;
-
  оценивание достоверности информации на основе сопоставления различных
  источников;

-
  создание информационных объектов сложной структуры, в том числе
  гипертекстовых документов;

-
  умение создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать
  необходимую информацию по запросу пользователя;

-
  наглядное представление числовых показателей и динамики их изменения с
  помощью программ деловой графики;

-
  соблюдение правил техники безопасности и гигиенических рекомендаций при
  использовании средств ИКТ;

-
  использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и
  повседневной жизни для применения информационных образовательных ресурсов в
  учебной деятельности, в том числе самообразовании; ориентации в
  информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными
  информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности;
  соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; организации
  индивидуального информационного пространства.

Наблюдение и оценка
  результатов деятельности обучающегося в процессе освоения образовательной
  программы при выполнении практических работ на занятиях,  тестирования,
  внеаудиторной деятельности, выступления с докладами, оценки за
  активное участие на занятиях

Дифференцированный
  зачет, экзамен

2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

2.1 Текущий контроль

Целью текущего контроля
знаний является установление подробной, реальной картины студенческих
достижений и успешности усвоения ими учебной программы на данный момент
времени.
Текущий контроль
успеваемости осуществляется в течение семестра, в ходе повседневной учебной
работы по индивидуальной инициативе преподавателя. Данный вид контроля
стимулирует у студентов стремление к систематической самостоятельной работе по
изучению дисциплины.
Формы проведения текущего
контроля включают выполнение:
–
устный опрос по всем разделам дисциплины (контрольные
вопросы)
–
тестирования  по разделам дисциплины
–
выполнение практических работ.

2.1.1 Рекомендации по оцениванию контрольных вопросов

Устный опрос может осуществляется на любом
занятии (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний обучающихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания студентов на сложных понятиях,
явлениях, процессе.

Оценка

ставится, если:

«5»

·
  раскрыто содержание материала в полном объеме, предусмотренном
  программой;
·
  изложен материал грамотным языком в определенной логической
  последовательности, точно используя математическую и специализированную
  терминологию и символику;
·
  правильно выполнено графическое изображение алгоритма и иные
  чертежи и графики, сопутствующие ответу;
·
  показано умение иллюстрировать теоретические положения
  конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
  практического задания;
·
  продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих
  вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
  навыков;
·
  ответ самостоятелен, без наводящих вопросов преподавателя

«4»

·
  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие
  логического и информационного содержания ответа;
·
  нет определенной логической последовательности, неточно
  используется математическая и специализированная терминология и символика;
·
  допущены один-два недочета при освещении основного содержания
  ответа, исправленные по замечанию преподавателя;
·
  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
  вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу
  преподавателя.

«3»

·
  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
  показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в
  определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и
  выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов преподавателя;
·
  учащийся не справился с применением теории в новой ситуации при
  выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
  сложности по данной теме,
·
  при изложении теоретического материала выявлена недостаточная
  сформированность основных умений и навыков

«2»

·
  не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
  обнаружено незнание или непонимание учащимся большей или
  наиболее важной части учебного материала;
·
  допущены ошибки в определении понятий, при использовании
  терминологии, и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких
  наводящих вопросов преподавателя.

Вопросы для устного опроса по темам дисциплины
приведены в Приложении А

2.1.2. Рекомендации по оцениванию тестирования

Назначение тестов — это не столько
контроль и оценка знаний и практических умений студентов как итоговых
результатов, сколько диагностика состояния и проблем их работы с учебным
материалом на каждом этапе его изучения. Тестирование может применяться на разных
стадиях учебного занятия: проведение тестов в качестве вводного материала
получение сведений об исходном уровне знаний обучаемых; текущее тестирование —
для ликвидации пробелов и коррекции умений и знаний; в качестве итогового теста
— систематизирует, обобщает учебный материал, проверяет сформированные знания и
умения

Тестовые задания по темам
дисциплины приведены в Приложении Б

Критерии
оценивания работы студента при тестировании:

Оценка

Критерий оценивания

«5»

81
  % и более правильных ответов

«4»

61-80
  % правильных ответов

«3»

41-60
  % правильных ответов

«2»

Менее
  40% правильных ответов

2.2 Рекомендации
по оцениванию практических работ

Практическая работа на
компьютере считается выполненной безупречно, если студент самостоятельно
или с незначительной помощью преподавателя выполнил все этапы работы, был
достигнут требуемый результат и результат представлен в заданной форме.
В тех случаях, когда
обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению
работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за
выполнение работы по усмотрению преподавателя может быть повышена.

Критерии
оценивания практической работы

Оценка

ставится, если:

«5»

·
  студент соблюдает правила
  техники безопасности при работе с компьютером, рационально использует
  возможности программных средств, выполняет работу по плану и в указанный
  срок, правильно собирает и записывает данные, решает задачи на компьютере и
  составляет анализ полученных результатов, умеет свободно использовать новые
  информационные технологии для пополнения собственных знаний и решения задач;
·
  работа выполнена полностью и
  получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
·
  возможны 1-2 мелких
  погрешностей.

«4»

·
  работа выполнена полностью, но
  при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с
  компьютером в рамках поставленной задачи;
·
  правильно выполнена большая
  часть работы (свыше 85%), допущено несколько недочетов или не более трёх
  ошибок;
·
  работа выполнена полностью, но
  использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

«3»

·
  работа выполнена не полностью,
  допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на
  компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

«2»

·
  допущены существенные ошибки,
  показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и
  навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не
  самостоятельно.

Выполнение практических
работ осуществляется согласно инструктивно методическим материалам по
выполнению практических работ по дисциплине «Информатика и ИКТ»

2.3 Рекомендации
по оцениванию самостоятельных работ

Самостоятельная работа
считается выполненной безупречно, если студент самостоятельно или с
незначительной помощью преподавателя выполнил все этапы работы, был достигнут
требуемый результат и результат представлен в заданной форме.

Критерии оценивания самостоятельной
работы

Оценка

ставится, если:

«5»

·
  студент умеет свободно
  использовать новые информационные технологии для пополнения собственных
  знаний и решения задач;
·
  работа выполнена полностью и
  получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
·
  возможны 1-2 мелких
  погрешностей.

«4»

·
  правильно выполнена большая
  часть работы (свыше 85%), допущено несколько недочетов или не более трёх
  ошибок;
·
  работа выполнена полностью, но
  использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

«3»

·
  работа выполнена не полностью,
  допущено более трех ошибок, но студент владеет основными навыками работы,
  требуемыми для решения поставленной задачи.

«2»

·
  допущены существенные ошибки,
  показавшие, что студент не владеет обязательными знаниями, умениями и
  навыками или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Образцы самостоятельных
работ приведены в Приложении В

2.4  Промежуточная  аттестация обучающихся

Промежуточная аттестация проводится в
форме: дифференцированного зачета (экзамена).

Условиями
допуска к дифференцированному зачету (экзамену) являются положительные
результаты текущего контроля по всем темам учебной дисциплины
и выполненные практические работы.
Результаты
дифференцированного зачета (экзамена) оцениваются по пятибалльной шкале и
регистрируются в учебном журнале, зачетно-экзаменационной ведомости и зачетной
книжке. Для оценки результатов дифференцированного зачета (экзамена) выбраны
следующие критерии:

Оценка

ставится, если
  студент:

«5» (отлично)

·
  полно раскрыл содержание учебного
  материала в объеме, предусмотренном программой;
·
  изложил материал грамотно и
  логически связанно, самостоятельно без наводящих вопросов преподавателя;
·
  выполнил практическое задание
  самостоятельно в полном соответствии с образцом или требованием задания;
·
  продемонстрировал усвоение
  сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость умений и навыков
  работы с программными средствами;

«4» (хорошо)

·
  ответ обучающегося в основном
  удовлетворяет требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
  недостатков:
·
  в изложении допущены небольшие
  пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
·
  практическое задание выполнено
  полностью, но допущены 2-3 неточности, или нет полного соответствия выполненного
  задания предложенному образцу.

«3» (удовлетворительно)

·
  неполно или непоследовательно
  раскрыл содержание материала, но, при этом показал общее понимание вопроса;
·
  выполнил правильно половину
  практического задания;
·
  владеет основными умениями и навыками
  работы в программных средствах, требуемых для решения поставленной задачи.

«2» » не удовлетворительно)

·
  не раскрыл основное содержание
  учебного или допустил существенные ошибки, которые не смог исправить при
  наводящих вопросах преподавателя;
·
  выполнил работу правильно менее чем
  на одну треть;
·
  не владеет
  обязательными умениями и навыками работы с программными средствами.

Задания к
дифференцированному зачету приведены в Приложении Г
Образец экзаменационного билета приведен
в Приложении Д
Приложение А

Задания
для проведения текущего контроля

Вопросы для устного опроса по темам дисциплины

Раздел. 1 Информация
1.
Чем объясняется появление различных концепций для определения
одного и то же явления?
2.
Какие еще сложные понятие вы знаете?
3.
какие подходы для описания понятия "информация"
существуют?
4.
какие из представленных подходов вам нравятся и почему?
5.
Приведите примеры, в которых какие - либо явления и (или) процессы
связанные с понятием "информация"
6.
перечислите характерные особенности информатики как отрасли, как
науки, как прикладной дисциплины
7.
Чем
отличаются естественные языки от формальных?
8.
От
чего может зависеть способ кодировании?
9.
Чем
преимущество кода Морзе по сравнению с кодом Бодо?
10.
Есть ли связь между объёмным подходом к измерению информации и
содержанием информации?
11.
В чём измеряется объём письменного или печатного текста?
12.
Что такое бит с позиции объёмного подхода к измерению информации?
13.
Сколько
битов информации несет сообщение о том, что из колоды из колоды в 32 карты
достали "даму пик"?
14.
Как
определяется единица измерения количество информации?
15.
Что
такое неопределенность знания о результате какого-либо события?
16.
Почему множество целых чисел, представимых в памяти компьютера,
дискретно, конечно и ограничено?
17.
 Определите диапазон целых чисел, хранящихся в 1 байте памяти в
двух вариантах: со знаком и без знака.
18.
 Получите внутреннее представление числа 157 в 8-разрядной ячейке
памяти в формате со знаком.
19.
 Получите внутреннее представление числа -157 в 8-разрядной ячейке
памяти в формате со знаком.
20.
Почему множество действительных (вещественных) чисел, представимых
в памяти компьютера, дискретно, конечно и ограничено?
21.
На какие две части делится число в формате с плавающей запятой?
22.
Когда
компьютеры начали работать с текстом, с графикой, со звуком?
23.
Что
такое таблица кодировки? Какие существуют таблицы кодировки?
24.
На
чем основывается дискретное представление изображения?
25.
Что
такое модель цвета RGB?
26.
Напишите
8-разрядный код ярко-синего цвета, ярко-желтого (смесь красного с зеленым),
бледно-желтого.
27.
Почему
в полиграфии не используется модель RGB?

РАЗДЕЛ 2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

1.
Какая,
с вашей точки зрения, сохраняемая информация имеет наибольшее значение для
всего человечества, для отдельного человека?
2.
Назовите
известные вам крупные хранилища информации.
3.
Можно
ли человека назвать носителем информации?
4.
Где
и когда появилась бумага?
5.
Когда
была изобретена магнитная запись? Какими магнитными носителями вы пользуетесь
или пользовались?
6.
Какое
техническое изобретение позволило создать оптические носители информации?
Назовите типы оптических носителей.
7.
Назовите
сравнительные преимущества и недостатки магнитных и оптических носителей.
8.
Для
чего нужна процедура кодирования передаваемой информации?
9.
Что
такое декодирование? Каким должен быть его результат?
10.
Каким
техническим средством связи вы чаще всего пользуетесь? Замечали ли вы при этом
факты потери информации?
11.
Что
такое шум по отношению к системам передачи данных?
12.
Приведите примеры процессов обработки информации, которые чаще всего вам
приходится выполнять во время учебы. Для каждого примера определите исходные
данные, результаты и правила обработки. К каким видам обработки относятся ваши
примеры?
13.
Если вы решаете задачу по математике или физике и при этом используете
калькулятор, то какова ваша функция в этом процессе и какова функция
калькулятора?
14.
Почему калькулятор нельзя назвать алгоритмической машиной, а компьютер
можно?
15.
Придумайте минимально необходимую систему команд для кассового аппарата,
который подсчитывает стоимость покупок и сумму сдачи покупателю. Опишите
алгоритм управления работой такого автомата.
16.
Чем
принципиально отличается архитектура персонального компьютера от классической
архитектуры компьютеров первых поколений?
17.
Какие
функции выполняют контроллеры внешних устройств?
18.
В
чем состоит принцип открытости архитектуры персонального компьютера?
19.
Найдите
в литературе или в Интернете характеристики современных микропроцессоров,
устройств статической и динамической памяти, внешних запоминающих устройств,
устройств отображения информации (вывода) и сравните их с аналогичными
характеристиками устройств первых ЭВМ.
20.
Приведите
классификацию программного обеспечения современных компьютеров.
21.
В
чем принципиальное отличие прикладного программного обеспечения общего
назначения от иных видов прикладного программного обеспечения?
22.
В
чем заключается принцип организации диалога «компьютер-пользователь» с помощью
меню?
23.
Что
такое ядро ОС?
24.
Какие
программы управляют работой внешних устройств?
25.
Что
такое система программирования?
26.
Каковы функции BIOS?
27.
Как происходит загрузка BIOS Setup?
28.
Какие составляющие в подменю BIOS Setup вам известны?
29.
Каковы понятие и назначение операционной системы?

РАЗДЕЛ 3 АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И
ПРОГРАММИРОВАНИЕ

1.
Перечислите
и охарактеризуйте этапы решения задач на компьютере.
2.
Дайте
определение алгоритма.
3.
Что
такое «система команд исполнителя алгоритмов» (СКИ)?
4.
Какими
возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов?
5.
Назовите
команды, входящие в СКИ компьютера, из которых составляется любая программа
обработки данных.
6.
Перечислите
различные варианты классификации данных.
7.
Перечислите
основные базовые алгоритмические структуры и покажите их отображения на
блок-схемах и в АЯ.
8.
Какой
алгоритм называется структурным?
9.
Входят
ли в алфавит Паскаля русские буквы? Для чего их можно использовать?
10.
 Что
такое идентификатор? Каковы правила задания идентификатора?
11.
Входят
ли в алфавит Паскаля русские буквы? Для чего их можно использовать?
12.
 Что
такое идентификатор? Каковы правила задания идентификатора?
13.
Назовите
последовательность действий при выполнении оператора присваивания
14.
Сформулируйте
правило соответствия типов для оператора присваивания. Какое существует
исключение из этого правила?
15.
Какого
типа величина получается при вычислении отношений (неравенств) между числами?
16.
Что
такое предикат? Приведите примеры.
17.
Какие
операторы используются для программирования ветвящихся алгоритмов?
18.
В
каких случаях удобно использование оператора выбора?
19.
Какой
оператор в языке Паскаль предназначен для реализации цикла с заданным числом
повторений?
20.
Частным
случаем какого цикла является цикл с заданным числом повторений?
21.
Как
называется цикл, число повторений которого неизвестно до начала его работы?
22.
Для
чего используются подпрограммы?
23.
В
чем различие между процедурами и функциями?
24.
Какие
существуют способы передачи данных между подпрограммой и вызывающей её программой?
25.
Что
такое регулярный тип данных? Что такое массив?
26.
Какие
типы допустимы для индексов массивов?
27.
Как
в Паскале трактуется многомерный массив?
28.
Какие
действия можно выполнить над массивов как единым целым?
29.
Какими
способами можно заполнить массив значениями?
30.
Как
в программе на Паскале обозначаются символьные константы и переменные?
31.
С
помощью какой стандартной функции определяется код символа?
32.
С
помощью какой стандартной функции можно определить символ по его коду?
33.
Сформулируйте
правила организации ввода данных из текстового файла
34.
Сформулируйте
правила организации вывода данных в текстовый файл.
35.
Чем
комбинированный тип данных отличается от регулярного типа данных (массива)?
36.
Что
такое запись?

РАЗДЕЛ 4 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И
БАЗЫ ДАННЫХ

1.
Что такое система? Приведите примеры.
2.
Что такое структура системы? Приведите примеры.
3.
Приведите примеры систем, имеющих одинаковый состав (одинаковые
элементы), но разную структуру.
4.
В чем суть системного эффекта? Приведите примеры.
5.
Что такое подсистема?
6.
Для чего предназначены базы данных?
7.
Какие существуют варианты классификации БД?

РАЗДЕЛ 5 ИНТЕРНЕТ

1.
Что
такое глобальная сеть? Что такое Интернет?
2.
Как
с развитием компьютерной техники изменялось представление о компьютерной
грамотности?
3.
Попробуйте
предсказать последствия для человечества дальнейшего развития компьютерной
техники и глобальных сетей .
4.
Чем
отличается узловой компьютер от ПК пользователя сети? Обозначьтеразницу по
следующим позиция : назначение,  режим работы, программное обеспечение.
5.
Что
обозначает слово «сервер» в сетевых технологиях?
6.
Что
такое IР-адрес и доменный адрес?
7.
Для
чего используется модем?
8.
Что такое wеЬ-сайт?
9.
Какой
язык используется для разработки сайтов?
10.
Программа
для создания Web-страницы с использованием языка HTML:
11.
В чем преимущества визуальных НТМL-редакторов?
12.
Какие
тэги указывают браузеру, что это HTML документ?
13.
Какие
тэги помещают название документа в оглавление программы просмотра web-страниц?
14.
Что
значит опубликовать web-сайт?

РАЗДЕЛ 6
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

1)
В чем заключается моделирование на ПК?
2)
Какие виды компьютерного информационного моделирования Вы знаете?
3)
Имитационные модели
4)
Математические модели.
5)
Какие вам известны формы представления зависимостей между величинами?
6)
Что такое математическая модель?
7)
Может ли математическая модель включать в себя только константы?
8)
Приведите пример известной вам функциональной зависимости (формулы)
между характеристиками какого-то объекта или процесса.
9)
Обоснуйте преимущества и недостатки каждой из трех форм представления
зависимостей.
10)
Что такое статистика?
11)
Являются ли результаты статистических расчетов точными?
12)
Что такое регрессионная модель?
13)
Какие из следующих величин можно назвать статистическими:
температура вашего тела в данный момент; средняя температура в вашем регионе за
последний месяц; максимальная скорость, развиваемая данной моделью автомобиля;
среднее число осадков, выпадающих в вашем регионе в течение года?
14)
Для чего используется метод наименьших квадратов?
15)
Что такое тренд?
16)
Как располагается линия тренда, построенная по МНК, относительно
экспериментальных точек?
17)
Может ли тренд, построенный по МНК, пройти выше всех
экспериментальных точек?
18)
Что такое
корреляционная зависимость?
19)
Что такое
корреляционный анализ?
20)
Какие типы задач можно
решать с помощью корреляционного анализа?
21)
Какая величина
является количественной мерой корреляции? Какие значения она может принимать?
22)
С помощью какого
средства табличного процессора Excel можно вычислить коэффициент корреляции?
23)
В чем состоит задача оптимального планирования?
24)
Что такое плановые показатели, ресурсы, стратегическая цель? Приведите
примеры.
25)
Попробуйте сформулировать содержание оптимального планирования для своей
учебной деятельности.
26)
Что такое математическое программирование, линейное программирование?

РАЗДЕЛ 7 СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА

1.
Понятие
информационного общества, его отличительные черты
2.
Основные
характеристики информационного общества
3.
Основные
черты информационного общества
4.
Понятие
информационной технологии
5.
Цели
информационной технологии
6.
Принципы
информационной технологии
7.
Требования
информационной технологии
8.
Этапы
информационного общества
9.
Понятие
и классификация информационных ресурсов
10.
Что
можно отнести к образовательным электронным ресурсам?
11.
Как
можно классифицировать информационные ресурсу учебного заведения?
12.
Понятие
информационной услуги.
13.
Понятие
информационной культуры.
14.
Что
понимается под информационной безопасностью?
15.
Перечислите
показатели информационной безопасности.
16.
Зачем
нужны законодательные акты в информационной сфере?
17.
Какой
закон регламентирует права авторов программ и баз данных?
18.
Какой
закон регламентирует вопросы защиты информационных ресурсов?
19.
На
какой закон вы сошлетесь, если вам будет нанесен ущерб путем использования
информации , касающейся вашей частной жизни?
20.
Какие
действия Уголовный кодекс классифицирует как преступления в компьютерной
информационной сфере?

Приложение Б

Тестовые задания по темам
дисциплины

Представленные тесты включают в себя все
темы, рекомендуемые для изучения Министерством
образования и науки ДНР, в соответствии с примерной  программой среднего общего
образования по Информатике и ИКТ 10-11 классы (базовый уровень).
Согласно учебным планам основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования ГПОУ «Горловского колледжа промышленных технологий и экономики» по
специальностям: 15.02.08 Технология машиностроения;
27.02.04 Автоматические системы управления; 09.02.02 Компьютерные сети;
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) по программе базовой
подготовки, на изучение дисциплины «Информатика и ИКТ» отводится 108 часов. По
примерному ГОС СОО – учебная нагрузка обучающихся – 132 часа. Разница,  в 24
часа, отводится на интеграцию в рабочие программы дисциплин 2 курса.
Так как дисциплины, в которые отражается
интеграция, по разным направлениям подготовки различны, то и темы, выносимые на
интеграцию, отличаются. Это отражается в рабочих программах по каждой
специальности.
Ниже приведена таблица соответствия темы
по примерной программе с рабочими программами  по специальностям.

Содержание учебного материала в соответствии с примерной
   программой среднего общего образования по Информатике и ИКТ 10-11 классы
   (базовый уровень), рекомендованной  Министерством образования и науки ДНР,
   2019 г.

Тема в рабочей
   программе специальности

15.02.08
27.02.04

09.02.02

38.02.01

Тема 1. Введение. Структура информатики

Тема 1

Тема 1

Тема 1

РАЗДЕЛ 1 Информация

РАЗДЕЛ 1

РАЗДЕЛ 1

РАЗДЕЛ 1

Тема 2. Информация. Представление
  информации

Тема 2

Тема 2

Тема 2

Тема 3.Измерение информации

Тема 3

Тема 3

Тема 3

Тема 4. Представление чисел в компьютере

Тема 4

Тема 4

Тема 4

Тема 5. Представление текста,
  изображения и звука в компьютере

Тема 5

Тема 5

Тема 5

РАЗДЕЛ 2. Информационные процессы

РАЗДЕЛ 2

РАЗДЕЛ 2

РАЗДЕЛ 2

Тема 6. Процессы хранения и передачи
  информации

Тема 6

Тема 6

Тема 6

Тема 7. Обработка информации и алгоритмы

Тема 7

Тема 7

Тема 7

Тема 8. Автоматическая обработка
  информации

Тема 8

Тема 8

Тема 8

Тема 9. Информационные процессы в
  компьютере

Тема 9

Тема 9

Тема 9

Тема 10.Базовая система ввода/вывода.
  Оценка параметров компьютера

Тема 10

Тема 10

Тема 10

РАЗДЕЛ 3.
  Алгоритмизация и программирование

РАЗДЕЛ 3

Интеграция

РАЗДЕЛ 4

Тема 11. Алгоритмы, структуры
  алгоритмов, структурное программирование

Тема 11

Тема13

Тема 12. Программирование линейных
  алгоритмов

Тема 12

Тема 14

Тема 13.Логические величины и выражения,
  программирование ветвлений

Тема 13

Тема 15

Тема 14. Программирование циклов

Тема 14

Тема 16

Тема 15. Подпрограммы

Тема 15

Тема 17

Тема 16. Работа с массивами

Тема 16

Тема 18

Тема 17. Работа с символьной информацией

Тема 17

Тема 19

Тема 18.Организация ввода-вывода с
  использованием файлов

Тема 18

Тема 20

Тема 19. Комбинированный тип данных

Тема 19

Тема 21

РАЗДЕЛ 4. Информационные системы и базы
  данных

РАЗДЕЛ 4

РАЗДЕЛ 3

Интеграция

Тема 20. Системный анализ

Тема 20

Тема 11

Тема 21. Базы данных

Тема 21

Тема 12

РАЗДЕЛ 5.Интернет

Интеграция

РАЗДЕЛ 4

РАЗДЕЛ 3

Тема 22. Организация и услуги Интернет

Тема 13

Тема 11

Тема 23. Основы сайтостроения

Тема 14

Тема 12

РАЗДЕЛ 6.Информационное моделирование

РАЗДЕЛ 5

РАЗДЕЛ 5

РАЗДЕЛ 5

Тема 24. Компьютерное информационное
  моделирование

Тема 22

Тема 15

Тема 22

Тема 25. Моделирование  зависимостей
  между  величинами

Тема 23

Тема 16

Тема 23

Тема 26. Модели статистического
  прогнозирования

Тема 24

Тема 17

Тема 24

Тема 27. Моделирование   корреляционных
  зависимостей

Тема 25

Тема 18

Тема 25

Тема 28. Модели оптимального
  планирования

Тема 26

Тема 19

Тема 26

РАЗДЕЛ 7. Социальная информатика

Интеграция

РАЗДЕЛ 6

РАЗДЕЛ 6

Тема 29. Информационное общество

Тема 20

Тема 27

Тема 30. Информационное право и
  безопасность

Тема 21

Тема 28

Тема 31. Нормативные правовые документы
  Донецкой Народной Республики о регулировании отношений в информационном
  пространстве

Тема 22

Тема 29

Таким образом, тестовые задания представлены по разделам:
РАЗДЕЛ
1 Информация
РАЗДЕЛ
2. Информационные процессы
РАЗДЕЛ
3. Алгоритмизация и программирование
РАЗДЕЛ
4. Информационные системы и базы данных
РАЗДЕЛ
5.Интернет
РАЗДЕЛ
6.Информационное моделирование
РАЗДЕЛ
7. Социальная информатика

РАЗДЕЛ 1 Информация
РАЗДЕЛ 2. Информационные процессы

Выберите
правильный вариант ответа:
1)
Информацию, изложенную на доступном для получателя языке,
называют…

a)
понятной;
b)
актуальной;
c)
достоверной;
d)
полной.

2)
Наибольший объем информации человек получает при помощи…

a)
вкусовых рецепторов;
b)
органов осязания;
c)
органов зрения;
d)
органов слуха;
e)
органов обоняния.

3)
К формальным языкам можно отнести…

a)
язык программирования;
b)
русский язык;
c)
китайский язык;
d)
язык жестов.

4)
Материальный объект, предназначенный для хранения информации,
называется…

a)
носитель информации;
b)
получатель информации;
c)
хранитель информации;
d)
канал связи.

5)
Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в два раза, несет…

a)
1 бит;
b)
4 бита;
c)
1 байт;
d)
2 бита.

6)
Алфавит языка состоит из 16 знаков. Сколько информации несет
сообщение длиной 32 символа?

a)
16 бит;
b)
128 бит;
c)
256 бит;
d)
80 бит.

7)
Сколько байт в словах «информационные технологии» (без учета
кавычек)?

a)
24 байта;
b)
192 байт;
c)
25 байт;
d)
2 байта.

8)
Сколько байт в 4 Мбайт?

a)
4000;
b)
222;
c)
212;
d)
420.

9)
В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке
возрастания

a)
мегабайт, килобайт, байт, гигабайт;
b)
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;
c)
гигабайт, килобайт, мегабайт, байт;
d)
гигабайт, мегабайт, килобайт, байт.

10)  Процесс
представления информации (сообщения) в виде кода называется…

a)
декодированием;
b)
дешифрованием;
c)
кодированием;
d)
дискретизацией.

11)  Является
ли верным утверждение: "В
позиционной системе счисления количественный эквивалент цифры зависит от места
цифры в записи числа"?

a)
да;
b)
нет.

12)  Алфавит
системы счисления 0, 1, 2, 3, 4, 5. Какая это система счисления?

a)
шестеричная;
b)
пятеричная;
c)
восьмеричная;
d)
римская.

13)  Двоичное
число 10012 соответствует
десятичному числу…

a)
100110;
b)
610;
c)
910;
d)
810.

14)  Найти двоичный
эквивалент числа Х, представленного в десятичной системе счисления,
если Х = 5.

a)
1102;
b)
1012;
c)      10012;
d)      112.

15)  Укажите
самое большое число.

a)
14416;
b)
14410;
c)
1446;
d)
1448.

16)  Какое
число лишнее?

a)
111111112;
b)
3778;
c)
FF16;
d)
22610.

17)  Сложите
числа 5А16+438+1112+510, результат
получите в двоичной системе счисления.

a)
111100012;
b)
100000112;
c)
100010012;
d)
100111012.

18)  Пусть
небольшая книжка, сделанная с помощью компьютера, содержит 15 страниц; на
каждой странице — 40 строк, в каждой строке — 60 символов. Сколько информации
она содержит?

a)
36000 байт;
b)
19200 байт;
c)
256 бит;
d)
2400 байт

19)  Изображение
представляющее собой совокупность точек (пикселей) разных цветов называется…

a)
векторным;
b)
цветным;
c)
аналоговым;
d)
растровым.

20)  Многопроходная
линия для информационного обмена между устройствами компьютера называется…

a)
модемом;
b)
контроллером;
c)
магистралью;
d)
провайдером.

21)  Устройством
вода информации является…

a)
сканер;
b)
дисковод;
c)
принтер;
d)
клавиатура.

22)  Комплекс
взаимосвязанных программ, обеспечивающий пользователю удобный способ общения с
программами, называется…

a)
утилитой;
b)
драйвером;
c)
интерпретатором;
d)
интерфейсом.

23)  Расширение
имени файла характеризует…

a)
время создания файла;
b)
тип информации, содержащейся в файле;
c)
объем файла;
d)
место, занимаемое файлом на диске.

24)  Архивный
файл представляет собой…

a)
файл, которым долго не пользовались;
b)
файл, защищенный от несанкционированного доступа;
c)
файл, защищенный от копирования;
d)
файл, сжатый с помощью архиватора.

25)  По
среде обитания компьютерные вирусы классифицируют на…

a)
неопасные, опасные и очень опасные;
b)
паразиты, репликаторы, невидимки, мутанты, троянские;
c)
сетевые, файловые, загрузочные, макровирусы.

d)
К антивирусным программам не относятся…интерпретаторы;
e)
фаги;
f)
ревизоры;
g)
сторожа.

27)
В каком году появилась первая ЭВМ?
a)
1823;
b)
1951;
c)
1980;
d)
1905.

28)
На какой электронной основе созданы ЭВМ I
поколения?
a)
транзисторы;
b)
электронно-вакуумные лампы;
c)
зубчатые колеса;
d)
реле.

Ключ к тестовым заданиям:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

а

с

а

а

а

b

c

b

b

c

a

a

c

b

15)

16)

17)

18)

19)

20)

21)

22)

23)

24)

25)

26)

27)

28)

a

d

c

a

d

c

d

d

b

d

c

a

b

b

РАЗДЕЛ
3. Алгоритмизация и программирование

1) С какой команды
начинается программа?
a)
начало
b)
var
c)
begin
d)
конец

2) Как выглядит оператор
присваивания?
a)
:=
b)
:()
c)
«=»
d)
=;

3) Что указывается в
операторах?
a)
Условие
b)
Переменные
c)
Constant
d)
Начало
и конец.

4) Четкое разделение шагов и их последовательное
выполнение отражены в свойстве алгоритма, которое называется …
a)
Результативность
b)
Понятность
c)
Дружелюбность
d)
Дискретность

5) Как называется алгоритмическая конструкция, в
которой в зависимости от условий может выполняться либо одно действие, либо
другое?
a)
Линейной
b)
Разветвляющейся
c)
Циклической
d)
Рекурсивной

6) Информацию, изложенную на доступном для получателя
языке, называют …
a)
Понятной
b)
Полезной
c)
Объективной
d)
Достоверной

7) Дан фрагмент блок- схемы алгоритма.

a)
Линейной
b)
Ветвящейся
c)
Циклической
d)
Рекурсивной
8) Какой командой
заканчивается программа?
a)
end.
b)
var
c)
begin
d)
end;

9) Дан фрагмент
блок- схемы алгоритма:

Выберите
фрагмент программы, соответствующей данной блок- схеме:

a)

b)

c)

d)

ЕСЛИ четное
ТО раздели на 2
КОНЕЦ

ЕСЛИ четное
ТО раздели на 2
ИНАЧЕ вычти 1
Раздели на 2
КОНЕЦ

ЕСЛИ четное
           ТО
  вычти 1
           Раздели на 2
           ИНАЧЕ
  раздели на 2
КОНЕЦ

ЕСЛИ четное
ТО Вычти 1 раздели
  на 2
КОНЕЦ

10) Из перечисленных языков программирования к
объектно-ориентированным относится язык…
a)
Java
b)
Паскаль
c)
Ассемблер
d)
Delphi

11. Расставьте по порядку
этапы решения задач на ЭВМ
a)
Алгоритмизация
задачи.
b)
Ввод
программы в ЭВМ.
c)
Математическое
описание задачи.
d)
Отладка
программы.
e)
Получение
и анализ результатов.
f)
Постановка
задачи.
g)
Программирование.
h)
Разработка
контрольного примера.

12. Алгоритм – это:
a)
действие,
направленное на поиск определённого предмета.
b)
указание
некоторого пути решения выбранной задачи.
c)
точное предписание, задающее
алгоритмический процесс, начинающийся с произвольного исходного данного и
направленный на получение результата, определенного этим исходным данным.
d)
предписание,
записанное на диск, путём выбора методов и способов решения задачи.

13. Алгоритмический
процесс – это процесс:
a)
обратного преобразования объектов
дискретными шагами.
b)
последовательного
преобразования объектов дискретными шагами.
c)
последовательного
удаления объектов дискретными шагами.
d)
последовательного
преобразования объектов небольшими шагами.

14.  Выберите правильный
набор свойств алгоритма:
a)
Понятность, детерминированность,
дискретность, массовость, конечность, результативность.
b)
Понятность, двойственность,
бесконечность, результативность.
c)
Детерминированность, декретность,
массовость, конечность, результативность.
d)
Результативность, непонятность,
дискретность, массовость, конечность, детерминированность.

15. Логический блок:
a)
имеет
один вход и один выход.
b)
имеет
два входа и один выход.
c)
 имеет
два  входа и два выхода.
d)
имеет
один вход и два выхода.

16. К объектам
алгоритма относятся:
a)
константы, переменные, файлы,
массивы.
b)
контакты,
переменные, файлы, массивы.
c)
константы, неизвестные, файлы,
массивы.
d)
константы, переменные, фейерверки,
массивы.

17.  К
базовым конструкциям алгоритмов относятся три основные структуры:
a)
Линейная, обратная,
закручивающаяся.
b)
Линейная, обратная, циклическая.
c)
Линейная, разветвляющаяся,
циклическая.
d)
Прямолинейная, разветвляющаяся,
циклическая.

18. Алгоритм называется линейным:
a)
если все действия в нем
выполняются последовательно одно за другим.
b)
если все действия в нем
выполняются.
c)
если все действия в нем
выполняются одно вместо другого.
d)
если все действия в нем удаляются
последовательно одно за другим.

19.  Если
число повторений в цикле неизвестно, то цикл называют:
a)
Интеграционным.
b)
Итерационным.
c)
Интегральным.
d)
Неизвестным.

Ключ к тестовым
заданиям:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

а)

а)

b)

d)

b)

a)

a)

a)

c)

a)

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

f, c, a, g, b, h, d, e

c

b

а

d

а

с

a

b

1-c
2-a
3-b

РАЗДЕЛ
4. Информационные системы и базы данных
Вариант 1
1. Фильтрация записей в
таблицах выполняется с целью:
а) выборки необходимых данных
б) группировки данных
в) сортировки данных
2. Формы используются для:
а) вывода данных на печать
б) ввода данных
в) просмотра данных
3. Как исключить наличие
повторяющихся записей в таблице:
а) упорядочить строки таблицы
б) проиндексировать поля таблицы
в) определить ключевое поле
4. Какой из объектов служит
для хранения данных в БД:
а) таблица
б) запрос
в) форма
5. База данных – это:
а) совокупность файлов на жестком диске
б) пакет пользовательских программ
в) совокупность сведений, характеризующих объекты, процессы или явления
реального мира
6. Первый стандарт ассоциации
по языкам обработки данных назывался:
а) SQL
б) CODASYL
в) IMS
7. Какой из типов данных
позволяет хранить значения величиной до 64000 символов:
а) числовой
б) логический
в) поле МЕМО
8. Поле, значение которого не
повторяется в различных записях, называется:
а) первичным ключом
б) составным ключом
в) внешним ключом
9. Последовательность
операций над БД, переводящих ее из одного непротиворечивого состояния в другое
непротиворечивое состояние, называется:
а) транзитом
б) циклом
в) транзакцией
10. Как обеспечить ситуацию,
при которой удаление записи в главной таблице приводит к автоматическому
удалению связанных полей в подчиненных таблицах:
а) установить тип объединения записей в связанных таблицах
б) установить каскадное удаление связанных полей
в) установить связи между таблицами
11. Запросы выполняются для:
а) выборки данных
б) хранения данных
в) вывода данных на печать
12. СУБД – это:
а) система средств администрирования банка данных
б) специальный программный комплекс для обеспечения доступа к данным и
управления ими
в) система средств архивирования и резервного копирования банка данных
13. Какое поле таблицы можно
считать уникальным:
а) ключевое
б) счетчик
в) первое поле таблицы
14. Иерархическая база данных
– это:
а) БД, в которой информация организована в виде прямоугольных таблиц
б) БД, в которой записи расположены в произвольном порядке
в) БД, в которой элементы в записи упорядочены, т.е. один элемент считается
главным, остальные подчиненными
15. Определите тип связи
между таблицами «Преподаватели» и «Студенты», если одного студента обучают
разные преподаватели:
а) «многие–к–одному»
б) «один–ко–многим»
в) «один–к–одному»
16. Организованную
совокупность структурированных данных в определенной предметной области
называют:
а) электронной таблицей
б) базой данных
в) маркированным списком
17. Столбец однотипных данных
в Ассеss называется:
а) отчетом
б) записью
в) полем
18. Языковая целостность БД
предполагает:
а) поддержку языков манипулирования данными низкого уровня
б) поддержку языков манипулирования данными высокого уровня
в) отсутствие поддержки языков манипулирования данными высокого уровня
19. Для выборки записей и
обновления данных из одной или нескольких таблиц базы данных служат:
а) формы
б) таблицы
в) запросы
20. Многоуровневые,
региональные, отраслевые сети со свободными связями представляют собой модель
организации данных следующего типа:
а) обычную
б) сетевую
в) реляционную
Вариант 2
1. Какой размер указывается
по умолчанию для полей текстового типа:
а) 255 символов
б) 50 символов
в) 100 символов
2. Реляционная модель данных
основана на:
а) иерархических списках
б) таблицах
в) древовидных структурах
3. Запись – это:
а) один столбец реляционной таблицы
б) строка заголовка реляционной таблицы
в) одна строка реляционной таблицы
4. Для разработки и
эксплуатации баз данных используются:
а) системы управления контентом
б) системы управления базами данных
в) системы автоматизированного проектирования
5. Определите тип связи между
таблицами «Преподаватели» и «Студенты», если один преподаватель обучает разных
студентов:
а) «один–к–одному»
б) «многие–к–одному»
в) «один–ко–многим»
6. Определить связь между
таблицами «Город» и «Район», если каждому городу соответствует несколько
районов:
а) «многие–к–одному»
б) «один–ко–многим»
в) «многие-ко-многим»
7. Какой тип данных для поля
таблицы следует выбрать для записи следующего значения (0732) 59-89-65:
а) текстовый
б) числовой
в) счетчик
8. Типы данных полей таблицы
MSAccess (уберите лишнее):
а) Счетчик
б) логический
в) Общий
9. Предметная область – это:
а) часть реального мира, представляющая интерес для данного исследования
б) БД, разработанная для решения конкретной задачи
в) ER-диаграмма, отражающая заданную область внешнего мира
10. Структура реляционной
базы данных (БД) меняется при удалении:
а) одной записи
б) одного из полей
в) нескольких записей
11. Запрос, который предназначен
для создания новых таблиц на основе уже имеющихся в БД, называют запросом на:
а) создание таблиц
б) обновление
в) добавление
12. Запрос, который необходим
для поиска информации, называют запросом на:
а) выборку
б) обновление
в) добавление
13. Запрос, который
предназначен для автоматического обновления данных в отдельных ячейках таблицы:
а) добавление
б) удаление
в) обновление
14. Запрос, который
предназначен для автоматического удаления записей из таблицы:
а) удаление
б) обновление
в) на выборку
15. Запись содержит значение,
которое меньше 100:
а) <100
б) >100
в) <=100
16. Определите, с помощью
команд меню чего можно создать автоформу в Microsoft Access?
а) правка
б) вид
в) создание
17. Форма в Microsoft  Access
служит для этого:
а) создания документа
б) определения ключей записи
в) ввода данных
18. В каком режиме происходит
редактирование форм?
а) конструктор
б) таблица
19. Какое средство упрощает
ввод, редактирование и отображение информации, хранящейся в таблицах базы
данных?
а) формы
б) отчёты
в) запросы
20. С помощью чего можно
создать отчет?
а) конструктора
б) мастера
в) таблиц
Ключ к тестовым заданиям:
Вариант 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

а

в

б

в

а

в

б

а

б

а

в

а

б

в

б

в

б

Вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

б

в

б

в

б

а

в

а

б

а

а

в

а

а

в

в

а

а

а,б

РАЗДЕЛ
5.Интернет

Тема «Организация и услуги Интернет»

1.Компьютерная сеть:
1)
множество компьютеров внутри одного здания
2)
множество компьютеров на большом географическом пространстве
3)
множество компьютеров по всему миру
4)
множество компьютеров, соединенных каналами связи
5)
множество компьютеров внутри одного предприятия

2.Локальная сеть:
1)
компьютерная сеть на небольшой территории
2)
компьютерная сеть на большом географическом пространстве
3)
множество компьютеров на небольшой территории
4)
множество компьютеров на большом географическом пространстве

3.Глобальная сеть:
1)
множество компьютеров на небольшой территории
2)
множество компьютеров на большом географическом пространстве
3)
компьютерная сеть на небольшой территории
4)
компьютерная сеть на небольшом географическом пространстве

4.Топология сети:
1)
способ соединения компьютеров в сеть
2)
количество каналов связи компьютерной сети
3)
тип каналов связи компьютерной сети
4)
скоростные характеристики компьютерной сети

5.Интернет:
1)
сеть ARPANET
2)
мировая сеть с выделенным управляющим сервером
3)
локальная сеть
4)
глобальная сеть
5)
международная сеть
6)
компьютерная сеть

6.Сервер:
1)
компьютер в сети
2)
рядовой компьютер в сети
3)
организация, поставщик сетевых услуг
4)
компьютер, обслуживающий запросы клиентов
7.Клиент:
1)
компьютер, обслуживающий запросы клиентов
2)
компьютер в сети
3)
рядовой компьютер в сети
4)
сетевой адаптер

8.Сервер Интернета:
1)
сервер, управляющий работой Интернета
2)
компьютер, работающий по протоколу Интернета
3)
компьютер, управляющий работой сервисной станции
4)
сервер, связанный с другими серверами Интернета

9.Рабочая станция:
1)
рядовой компьютер локальной сети
2)
пункт обслуживания компьютеров
3)
компьютер, управляющий работой локальной сети

10.Сетевой протокол:
1)
правила передачи данных в сети
2)
правила работы пользователей сети
3)
отчет о сетевой активности компьютеров
4)
отчет о сетевой активности компьютеров сети

11.Две основные причины надежности Интернета:
1)
разветвленные связи
2)
дублирование информации
3)
защита от вирусов
4)
равноправие всех узлов
5)
наличие единого управляющего центра

12.Сетевой адаптер:
1)
преобразователь сигналов
2)
ускоритель сигналов
3)
руководство по работе в сети
4)
тренажер по работе в сети

13.Модем:
1)
устройство для подключения компьютера к телефонной линии
2)
телефонный аппарат, подключенный к компьютеру
3)
сетевой адаптер
4)
преобразователь сигналов

14.Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих
компьютерам
обмениваться данными - это:
1)
магистраль
2)
интерфейс
3)
компьютерная сеть
4)
шины данных

15.Сеть, в которую входят компьютеры, связанные каналами
передачи информации для совместного использования общих ресурсов и периферийных
устройств, называется:
1)
локальной
2)
региональной
3)
глобальной
4)
корпоративной

16.Компьютер, предоставляющий свои ресурсы другим компьютерам при
совместной работе в сети, называется:
1)
адаптером
2)
сервером
3)
коммутатором
4)
станцией

17.Какое из устройств служит для подключения компьютера к
глобальной сети:
1)
сканер
2)
модем
3)
монитор
4)
принтер

18.Провайдер - это:
1)
компьютер, предоставляющий пользователям услуги связи по сети
2)
программа подключения к сети
3)
фирма, предоставляющая сетевые услуги
4)
специалист по компьютерным сетям

19.Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает:
1)
разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку
файлов в процессе получения
2)
прием, передачу и выдачу одного сеанса связи
3)
интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского
уровня
4)
доставку информации то компьютера-отправителя к
компьютеру-получателю

20.Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых
действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы),
осуществляется с использованием:
1)
хост-компьютеров
2)
электронной почты
3)
шлюзов
4)
файл-серверов

21.Систему обмена информацией по заданной теме между
абонентами компьютерной сети называют:
1)
электронной почтой
2)
телеконференцией
3)
интернет - телефонией
4)
поисковой системой

22.Программа просмотра гипертекстовых страниц WWW :
1)
браузер
2)
протокол
3)
сервер
4)
HTML

23.Каждый компьютер, подключенный к сети Интернет, имеет:
1)
URL-адрес
2)
web-страницу
3)
IP-адрес
4)
FTP-протокол

24.Электронная почта (e-mail) позволяет передавать:
1)
сообщения и приложенные файлы
2)
исключительно текстовые сообщения
3)
исполняемые программы
4)
www-страницы
25.Какая из данных записей является адресом электронной почты:
1)
www.frog.ru
2)
hp.com
3)
salut@mail.ru
4)
ntv.ru

Ключ к тестовым заданиям:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

4)

1)

4)

1)

4),5),6)

1),4)

2),3)

2),4)

1)

1)

1),4)

1)

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

1),3),4)

3)

1)

2)

2)

3)

4)

2)

2)

1)

3)

1)

3)

Тема «Основы сайтостроения»

1. HTML – это:
а) язык разметки гипертекста
б) страница Internet Explorer
в) браузер
2. Что такое тэг:
а) гиперссылка
б) команда, заключенная в угловые скобки
в) указатель ссылки
3. Контейнер предназначен для:
а) разделения текста на заголовки
б) форматирования шрифта любого фрагмента текста
в) разделения текста на абзацы +

4. Набор веб-страниц,
связанных между собой перекрестными ссылками, расположенный под одним общим
корневым именем, называется:
а) электронным учебником
б) сайтом
в) контейнером
5. Web-страница (документ
HTML) представляет собой:
а) текстовый файл с расширением txt или doc
б) двоичный файл с расширением com или exe
в) текстовый файл с расширением htm или html +
6. Для просмотра Web-страниц
в Интернете используются программы:
а) Internet Explorer или NetScape Navigator +
б) MicroSoft Word или Word Pad
в) HTMLPad или Front Page
7. Гиперссылки на Web –
странице могут обеспечить переход
а) на любую web – страницу любого сервера Интернет +
б) только на web – страницы данного сервера
в) только в пределах данной web – страницы
8. Гипертекст – это:
а) текст очень большого размера
б) структурированный текст, где возможны переходы по выделенным меткам +
в) текст, в котором используется шрифт большого размера
9. Для создания Web-страниц
используется эта программа:
а) Блокнот +
б) ScanDisk
в) QBasic
10. Для создания Web-страниц
используется эта программа:
а) MS FrontPage +
б) Defrag
в) Turbo Pascal
11. Они используются для
разбивки окна браузера на несколько областей, каждая из которых представляет
собой отдельный HTML-документ:
а) фреймы +
б) гиперссылки
в) контейнеры
12. Для выравнивания текста в
документе используется атрибут:
а) src
б) align +
в) valign
13. Тэг может быть:
а) главным
б) основным
в) закрывающим +
14. Тэг может быть:
а) автономным
б) одиночным
в) вспомогательным
15. Тэг может быть:
а) четким
б) авторитетным
в) парным +
16. Сайт можно создать,
воспользовавшись:
а) языком программирования Си
б) языком разметки гипертекста HTML +
в) электронными таблицами
17. Кто занимается
проектированием структуры wеb-сайта:
а) wеb-программист
б) системный администратор
в) wеb-дизайнер
18. При наполнении страниц
сайта информационными материалами не следует:
а) избегать слишком длинных текстов
б) использовать пестрый фон +
в) применять краткие названия пунктов
19. Как называется услуга
размещения сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет:
а) моделинг
б) адаптация
в) хостинг +
20. Как называют схему
страницы, на которой представлены элементы, имеющиеся на страницах сайта:
а) хостинг
б) шаблон +
в) браузер
21. Как можно создать сайт:
а) сохранив документ в формате HTML +
б) с помощью электронных таблиц
в) воспользовавшись языком программирования Си
22. Чтобы отличать теги от
текста, их заключают в:
а) фигурные скобки
б) квадратные скобки
в) угловые скобки +
Ключ к тестовым заданиям:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

а

б

в

б

в

а

а

б

а

а

а

б

в

б

в

б

в

б

в

б

а

в

РАЗДЕЛ 6.Информационное моделирование

1вариант

1.
Модель отражает:
1)   все существующие
признаки объекта
2)   некоторые из всех существующих
3)   существенные
признаки в соответствии с целью моделирования
4)   некоторые
существенные признаки объекта

2. В
информационной модели жилого дома, представленной в виде чертежа (общий вид),
отражается его:
1)   структура

2)    цвет
3)
стоимость

4)
надежность

3.
Информационной моделью объекта нельзя считать описание объекта-оригинала:
1)   с помощью
математических формул
2)   не отражающее
признаков объекта-оригинала
3)   в виде двумерной
таблицы
4)   на естественном
языке
4.
Признание признака объекта существенным при построении его информационной
модели зависит от:
1)   цели моделирования
2)   числа признаков
3)   размера объекта
4)   стоимости объекта

5. В
биологии классификация представителей животного мира представляет собой модель
следующего вида:
1)   иерархическую
2)   табличную
3)   графическую
4)   математическую

6.
Сколько моделей можно создать при описании Земли:
1)   более 4
2)   множество
3)   4
4)   2

7.
Географическую карту следует рассматривать, скорее всего, как модель следующего
вида:
1)    математическую
2)   графическую
3)    иерархическую
4)    табличную

8. В
информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:
1)   вес
2)   структура
3)   цвет
4)   форма

9.
Игрушечная машинка - это:
1)   табличная модель
2)   математическая
формула
3)   натурная модель
4)   текстовая модель

10.
К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе,
можно отнести:
1)      расписание уроков
2)      классный журнал
3)
список
учащихся школы
4)
перечень
школьных учебников

2
вариант

1.
Иерархический тип информационных моделей применяется для описания ряда
объектов:
1)      обладающих
одинаковым набором свойств;
2)      связи между
которыми имеют произвольный характер;
3)      в определенный
момент времени;
4)      распределяемых по
уровням: от первого (верхнего) до нижнего(последнего);
2.
Модель человека в виде детской куклы создана с целью:
1)      изучения
2)      познания
3)
игры
4)
рекламы

3.
Сколько моделей можно создать при описании Луны:
1)      множество
2)      3
3)
2

4)
1

4.
Математическая модель объекта - это описание объекта-оригинала в виде:
1)      Текста
2)       формул
3)
схемы

4)
таблицы

5.
Табличная информационная модель представляет собой описание моделируемого
объекта в виде:
1)      совокупности
значений, размещенных в таблице
2)      графиков,
чертежей, рисунков
3)      схем и диаграмм
4)      системы
математических формул

6. К
числу математических моделей относится:
1)      формула корней
квадратного уравнения
2)      милицейский протокол
3)      правила дорожного
движения
4)      кулинарный рецепт

7.
Компьютерная имитационная модель ядерного взрыва не позволяет:
1)      обеспечить
безопасность исследователей
2)      провести натурное
исследование процессов
3)      уменьшить
стоимость исследований
4)      получить данные о влиянии
взрыва на здоровье человека

8.
Макет скелета человека в кабинете биологии используют с целью:
1)      объяснения
известных фактов
2)      проверки гипотез
3)      получения новых
знаний
4)      игры

9. С
помощью имитационного моделирования нельзя изучать:
1)      процессы психологического
взаимодействия людей
2)      траектории
движения планет и космических кораблей
3)      инфляционные
процессы в промышленно-экономических системах
4)      тепловые процессы,
протекающие в технических системах

10.
В информационной модели автомобиля, представленной в виде такого описания:
"по дороге, как ветер, промчался лимузин", отражается его:
1)      вес
2)      цвет
3)      форма
4)      скорость

3
вариант

1.
Модель - это
1)
визуальный
объект;
2)
свойство
процесса или явления;
3)
упрощенное
представление о реальном объекте, процессе или явлении;
4)
материальный
объект.

 2.
Моделирование, при котором реальному объекту противопоставляется его
увеличенная или уменьшенная копия, называется
1)
идеальным;
2)
формальным;
3)
материальным;
4)
математическим.

 3.
Моделирование, при котором исследование объекта осуществляется посредством
модели, сформированной на языке математики, называется - это
1)
арифметическим;

2)
аналоговым;
3)
математическим;

4)
знаковым.

 4.
Моделирование, основанное на мысленной аналогии, называется
1)
мысленным;

2)
идеальным;
3)
знаковым;

4)
физическим.

 5.
Какая из моделей не является знаковой?
1)
схема;
2)
музыкальная
тема;
3)
график;
4)
рисунок.

 6.
Резиновая детская игрушка - это
1)
знаковая
модель;
2)
вербальная
модель;
3)
материальная
модель;
4)
компьютерная.

7.
Динамическая модель - это
1)
одномоментный
срез по объекту;
2)
изменение
объекта во времени;
3)
интегральная
схема;
4)
детская
игрушка.

 8.
Компьютерная модель - это
1)
информационная
модель, выраженная специальными знаками;
2)
комбинация
0 и 1;
3)
модель,
реализованная средствами программной среды;
4)
физическая
модель.

 9.
Вербальная модель - это
1)
компьютерная
модель;
2)
информационная
модель в мысленной или разговорной форме;
3)
информационная
модель, выраженная специальными знаками;
4)
материальная
модель.

10.    Что
является моделью объекта яблоко?
1)
муляж;

2)
фрукт;
3)
варенье;

4)
компот.

Ключ к тестовым заданиям:

Задание

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

1

3

4

3

2

1

3

3

3

2

1

3

4

1

2

2

5

1

1

2

6

2

1

3

7

2

2

2

8

2

1

3

9

3

1

2

10

1

4

1

РАЗДЕЛ 7. Социальная информатика

1.
Выберите верный ответ.
Общество, в котором
большинство работающих занято производством, хранением, переработкой, продажей
и обменом информации, называется:
а)
информатизационным;
б)
индустриальным;
в)
информационным.

2. Установите соответствие
между  информационными революциями и их характеристиками:

Первая

а) изобретения персональных компьютеров

Вторая

б) информатизация общества

Третья

в) изобретение письменности

Четвертая

г) изобретение электричества

Пятая

д) изобретение книгопечатания

3.
Выберите несколько верных ответов.
Найдите умения человека, в
которых проявляется информационная культура:
а)
умение работать с мультимедиа-документами;
б)
умение писать;
в)
умение создавать базы данных;
г)
умение общаться;
д)
использование электронных таблиц.

4.Выберите верный ответ.
Знания, подготовленные людьми
для социального использования в обществе и зафиксированные на материальном
носителе – это…
а)
информационные ресурсы;
б)
информационные услуги;
в)
информационные продукты.

5. Выберите несколько
верных ответов.
Найдите информационные услуги:
а)
результат библиографического поиска;
б)
учебник;
в)
клавиатурный тренажер;
г)
информационно-поисковые системы Интернета;
д)
рекламная деятельность.

6. Соотнесите компоненты
права собственности и их характеристики:

1) право распоряжения

а) владелец информации может ее использовать только в своих
  интересах

2) право владения

б) владелец информации определяет, кому она может быть
  предоставлена

3) право пользования

в) информацию может изменить только ее владелец

7. Выберите верный ответ.
Совокупность факторов,
представляющих опасность для функционирования информационной среды – это…
а)
информационные угрозы;
б)
информационные опасности;
в)
источники информационных угроз.

8. Выберите несколько
верных ответов.
Найдите преднамеренные
информационные угрозы:
а)
хищение информации;
б)
ошибки пользователя;
в)
отказы и сбои аппаратуры;
г)
физическое воздействие на аппаратуру;
д)
ошибки профессионалов;
е)
компьютерные вирусы;
ж)
форс-мажорные обстоятельства.

9. Выберите несколько
верных ответов.
Найдите внутренние источники
информационных угроз:
а)
политика стран;
б)
отставание по технологии;
в)
недостаточный уровень образования;
г)
информационная война;
д)
отставание по уровню информатизации;
е)
преступная деятельность.

10. Соотнесите методы
защиты информации и их характеристики:

1) ограничение доступа к информации

а) в местах доступа к аппаратуре установлены датчики

2) шифрование информации

б) исполнение постановлений, инструкций, законов

3) контроль доступа к аппаратуре

в) выдача специальных пропусков, видеонаблюдение; пароль

4) законодательные меры

г) преобразование слов, цифр с помощью специальных алгоритмов

11. Расположите этапы
развития ИКТ в правильном порядке:
а)
«Пик завышенных ожиданий»;
б)
«Плато продуктивности»;
в)
«Восход надежд»;
г)
«Подъем жизнестойкости»;
д)
«Котловина разочарований»

12. Выберите верный ответ.
Параллельность обработки
информации, способность к обучению, высокая надежность – это характеристики:
а)
квантового компьютера;
б) нейрокомпьютера;
в)
нанокомпьютера.

Ключ к тестовым заданиям:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

в

1в,
  2д, 3г, 4а, 5б

а,
  в, д

а

а,
  г, д

1б,
  2в, 3а

а

а,
  г, е

б,
  в, д

1в,
  2г, 3а, 4б

в,
  а, д, г, б

б

Приложение В

Образцы самостоятельных работ

Тема: «Представление чисел»
1.
Переведите числа из двоичной системы счисления в десятичную.  В
результате у вас  должен получиться  рисунок.

№
точки

Двоичная

Десятичная

1

(0110;1000)

2

(0111;1001)

3

(1010;1001)

4

(1011;1000)

5

(1011;0110)

6

(1010;0101)

7

(1101;0101)

8

(1110;0100)

9

(0101;0100)

10

(0011;0110)

11

(0010;0110)

12

(0010;0111)

13

(0011;0111)

14

(0011;1000)

15

(0100;1010)

16

(0111;1100)

17

(1010;1100)

18

(1100;1011)

19

(1101;1100)

20

(1100;1110)

21

(1100;10001)

22

(1110;1110)

23

(1110;1100)

24

(10000;1100)

25

(10001;1010)

26

(10001;1000)

27

(1111;0111)

28

(1110;0111)

Тема «Обработка информации и алгоритмы»

Вариант 1

1.   Составить блок схему пословицы: «Болен - лечись, а здоров –
берегись»

2.   Изобразить в виде блок-схемы последовательность действий
ученика 6 класса Мухина Васи, которую он представляет себе так: "Если
Павлик дома, будем решать задачи по математике. В противном случае следует
позвонить Марине и вместе готовить доклад по биологии. Если же Марины нет дома,
то надо сесть за сочинение"

3.   Составить блок-схему для вычисления значения функции:

4.    Выполните вычисления по алгоритму, заданному блок- схемой.

А

3

5

7

8

10

11

13

15

17

Х

Вариант 2

1.
Составить алгоритм посадки дерева.

2.
Красная Шапочка гуляла по лесу и собирала цветочки. Она сорвала 5
колокольчиков, 6 незабудок и 4 василька. Вдруг сзади кто-то захихикал. Красная
Шапочка оглянулась и увидела Серого Волка.
- Милая Красная Шапочка, поделись со мной цветами: если у
тебя         больше 7 цветочков, дай мне 5, а иначе подари, хотя бы 3.
Сколько цветов осталось в букете у Красной Шапочки?

3.Составить блок-схему для вычисления значения
функции:

3.
По данной блок-схеме алгоритма вычислите значения Y. Заполните таблицу значений.

A

6

0

-1

5

3

7

y

Приложение Г

Задания к
дифференцированному зачету

 (1 семестр)

Вопросы к дифференцированному
зачету

1.
Информация.
Представление информации
2.
Измерение информации
3.
Представление чисел в
компьютере
4.
Представление текста,
изображения и звука в компьютере
5.
Процессы хранения и
передачи информации
6.
Обработка информации и
алгоритмы
7.
Автоматическая
обработка информации
8.
Информационные
процессы в компьютере
9.
Базовая система
ввода/вывода. Оценка параметров компьютера
10.
Алгоритмы, структуры
алгоритмов, структурное программирование
11.
Программирование
линейных алгоритмов
12.
Логические величины и
выражения, программирование ветвлений
13.
Программирование
циклов
14.
Подпрограммы
15.
Работа с массивами
16.
Работа с символьной
информацией
17.
Организация
ввода-вывода с использованием файлов
18.
Организация
ввода-вывода с использованием файлов

Практические задания к
дифференцированному зачету

Задание 1. Зашифруйте сообщение методом Цезаря

Вариант

Сообщение, которое необходимо зашифровать

Интервал для шифрования

1

Умный человек знает
все; мудрый – всех

4 вправо

2

Тише едешь — дальше будешь

2
  вправо

3

Гусь свинье
  не товарищ

3
  вправо

4

Цыплят по
  осени считают

5
  вправо

5

Первый блин
  — комом

2
  вправо

Задание 2
Заполнить
пропуски значениями, в соответствии с предложенными единицами измерения:

Вариант

Условие

1

5 Гбайт = ? Кбайт = ? бит;
512 Кбайт = ? байт = ? бит

2

? Гбайт = 7168 Мбайт =? Кбайт;
256 Кбайт = ? байт = ? бит

3

? Гбайт = ? Мбайт = 2500 байт;
512 Гбайт = ? Кбайт = ? бит

4

2 Гбайт = ? Кбайт = ? бит;
256 Мбайт = ? Кбайт = ? бит

5

5,5 Мбайт = ? Кбайт = ? бит;
1,5 Кбайт = ? байт = ? бит

Задание 3
Переведите из
двоичной в десятичную систему счисления
(А2 → Х10)

Вариант

1

2

3

4

5

А2

1101010101

1111010101

11011100101

1101011101

1101010101

Задание 4
Используя метод сжатия Хаффмана, закодируйте
следующее слово:

Вариант 1

parents

Вариант 2

brother

Вариант 3

monkey

Вариант 4

theater

Вариант 5

company

Задание 5
Составьте блок-схему для вычисления
значения выражения:

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

Вариант 5

Задание 6

Вариант 1

Написать программу нахождения суммы двух чисел. Числа вводятся с
  клавиатуры.

Вариант 2

Найти периметр треугольника. Длины сторон вводятся с клавиатуры

Вариант 3

Написать программу нахождения периметра и площади
  прямоугольника. Стороны прямоугольника вводятся с клавиатуры.

Вариант 4

Написать программу нахождения периметра и площади квадрата.
  Сторона квадрата вводится с клавиатуры.

Вариант 5

Написать программу нахождения площади прямоугольного
  треугольника. Длины катетов вводятся с клавиатуры.

Задания к
дифференцированному зачету

 (2 семестр)

Специальность 27.02.04
Автоматические системы управления

Вопросы к дифференцированному
зачету

1.Понятие
системного анализа. Принципы системного анализа. Понятие системы. Структура
системы.
2.Естественные
и искусственные системы. Системы, образованные взаимодействующими элементами,
состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
3.
Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный
процесс.
4.
Информационная система. Классификация информационных систем.
5.
База данных – основа информационной системы. Базы данных (табличные,
иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).  Формы
представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы
данных.
6.
Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью
реляционной СУБД, Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
Целостность данных.
7.
Запросы, как приложения информационной системы. Понятие запроса в реляционной
базе данных.
8.
Средства формирования запросов. Основные логические операции, используемые в
запросах
9.
Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе
запросов. Создание запросов на выборку данных использованием мастеров и
конструктора. Создание отчетов.
10.
Информационное моделирование как метод познания. Информационные
(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.
11.
Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам
и целям моделирования.
12.
Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок,
схема.
Основные
этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные
модели.
13.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.
14.
Математическая модель. Основные способы представления математических
зависимостей между данными. Понятия величины, имя величины, тип величины,
значение величины.
15.
Табличные и графические модели. Динамические (электронные) таблицы как
информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и
принципы работы электронных таблиц.
16.
Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель
17.
Корреляционное моделирование.  Корреляционная зависимость. Корреляционный
анализ. Коэффициент корреляции.
18.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов
в обществе, природе и технике
19.
Модели оптимального планирования. Стратегическая цель планирования. Задача
линейного программирования для нахождения оптимального плана.
20.
Возможности табличного процессора для решения задачи линейного
программирования.
21.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Специальность 15.02.08
Технология машиностроения

Вопросы к дифференцированному
зачету

1.
Понятие системного анализа. Принципы системного анализа. Понятие
системы. Структура системы. Естественные и искусственные системы.
2.
Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния
элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.
3.
Классификация информационных процессов. Управление системой как
информационный процесс.
4.
Информационная система. Классификация информационных систем.
5.
База данных – основа информационной системы. Базы данных
(табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД).
Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы
данных.
6.
Многотабличные базы данных. Этапы создания многотабличной БД с
помощью реляционной СУБД, Схема БД. Связывание таблиц в многотабличных базах
данных. Целостность данных.
7.
Запросы, как приложения информационной системы. Понятие запроса в
реляционной базе данных. Средства формирования запросов. Основные логические
операции, используемые в запросах
8.
Правила представления условия выборки на языке запросов и в
конструкторе запросов. Создание запросов на выборку данных использованием
мастеров и конструктора. Создание отчетов.
9.
Информационное моделирование как метод познания. Информационные
(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.
10.
Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей
моделируемым объектам и целям моделирования.
11.
Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф,
чертеж, рисунок, схема
12.
Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап
моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические,
имитационные модели.
13.
Структурирование данных. Структура данных как модель предметной
области
14.
Математическая модель. Основные способы представления
математических зависимостей между данными. Понятия величины, имя величины, тип
величины, значение величины. Табличные и графические модели.
15.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.
Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы
электронных таблиц.
16.
Модели статистического прогнозирования. Регрессионная модель
17.
Корреляционное моделирование.  Корреляционная зависимость.
Корреляционный анализ. Коэффициент корреляции.
18.
Использование основных методов информатики и средств ИКТ при
анализе процессов в обществе, природе и технике
19.
Модели оптимального планирования. Стратегическая цель
планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального
плана. Возможности табличного процессора для решения задачи линейного
программирования.
20.
Использование информационных моделей в учебной и познавательной
деятельности.

Практические задания к
дифференцированному зачету

Специальности 27.02.04
автоматические системы управления,
15.02.08 технология
машиностроения

Задание 1. Построить
графики функций в одной системе координат. Получить рисунок.

Вариант

Функции

1

2

3

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

4

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

Задание 2
Вариант 1
Используя
набор данных «Затраты на посадку», построить круговую диаграмму, отражающую
оплату труда при посадке ягодных культур – крыжовника, земляники, малины и
чёрной смородины.

Затраты на посадку 1 га садов и ягодников в центральных областях
России в 1980 г.
Оплата труда при посадке крыжовника - 167 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки земляники -  115 руб.
Удобрения при посадке черной смородины 585 руб.
Материал на шпалеру при посадке малины — 780 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки черной смородины —
90 руб.
Посадочный материал при посадке земляники — 1750 руб.
Оплата труда при посадке черной смородины — 150 руб.
Удобрения при посадке малины -  532 руб.
Удобрения при посадке крыжовника — 555 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки малины — 89 руб.
Посадочный материал при посадке крыжовника — 594 руб.
Прочие расходы при посадке земляники — 584 руб.
Оплата труда при посадке малины — 235 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки крыжовника — 92 руб.
 Удобрения при посадке земляники — 313 руб.
Прочие расходы при посадке черной смородины — 260 руб.
Посадочный материал при посадке малины — 1200 руб.
Оплата труда при посадке земляники — 316 руб.
Прочие расходы при посадке крыжовника — 388 руб.
Посадочный материал при посадке черной смородины — 1100 руб.
Прочие расходы при посадке малины — 474 руб.

Вариант 2
Используя
набор данных «Затраты на посадку», построить круговую диаграмму, отражающую
затраты на посадочный материал ягодных культур – крыжовника, земляники, малины
и чёрной смородины.

Затраты на посадку 1 га садов и ягодников в центральных областях
России в 1980 г.
Оплата труда при посадке крыжовника - 167 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки земляники -  115 руб.
Удобрения при посадке черной смородины 585 руб.
Материал на шпалеру при посадке малины — 780 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки черной смородины —
90 руб.
Посадочный материал при посадке земляники — 1750 руб.
Оплата труда при посадке черной смородины — 150 руб.
Удобрения при посадке малины -  532 руб.
Удобрения при посадке крыжовника — 555 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки малины — 89 руб.
Посадочный материал при посадке крыжовника — 594 руб.
Прочие расходы при посадке земляники — 584 руб.
Оплата труда при посадке малины — 235 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки крыжовника — 92 руб.
 Удобрения при посадке земляники — 313 руб.
Прочие расходы при посадке черной смородины — 260 руб.
Посадочный материал при посадке малины — 1200 руб.
Оплата труда при посадке земляники — 316 руб.
Прочие расходы при посадке крыжовника — 388 руб.
Посадочный материал при посадке черной смородины — 1100 руб.
Прочие расходы при посадке малины — 474 руб.

Вариант 3
Используя набор данных
«Товарооборот СССР с некоторыми странами», построить линейную диаграмму,
отражающую импорт из разных стран в 1989-1990
 г.г.

Товарооборот
СССР с некоторыми странами
В 1990 г. импорт из ФРГ составил 4976,4
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Японию составил 1184,2
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Италию составил 1691,2
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Франции составил
1189,9 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Австрии составил
1004,5 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Японии составил2138,0 млн.
руб.
В 1989 г. экспорт в Великобританию 1794,1
составил млн. руб.
В 1989 г. импорт из ФРГ составил 3231,3
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Австрию составил 454,9
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Финляндию составил
1758,8 млн. руб.
В 1989 г. экспорт в США составил 331,5
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Великобритании
составил 623,1 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Италию составил 1920,1
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Японии составил 1950,9
млн. руб.
В 1990 г. импорт из США составил 2865,2
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Великобританию
составил 2208,7 млн. руб.
В 1989 г. экспорт во Францию составил
1578,0 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Великобритании составил
1009,1 млн. руб.
В 1989 г. импорт из Австрии составил 711,7
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Италии составил 1343,1
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в ФРГ составил 2478,3
млн. руб.
В 1990г. импорт из США составил 1772,6
млн. руб.
В 1990 г. импорт из Италии составил
1606,3 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в США составил 527,7
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Финляндии составил
2188,3 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Франции составил
1218,4 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Японию составил 1343,0
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Финляндию составил
1528.7 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Австрию составил 429,6
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в ФРГ составил 2397,2
млн. руб.
В 1990 г. импорт из Финляндии составил
2126,8 млн. руб.
В 1990 г. экспорт во Францию составил
1348,6 млн. руб.

Вариант 4
Используя набор данных
«Товарооборот СССР с некоторыми странами», построить столбчатую диаграмму,
отражающую экспорт в разные
страны
в 1990 году.

Товарооборот
СССР с некоторыми странами
В 1990 г. импорт из ФРГ составил 4976,4
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Японию составил 1184,2
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Италию составил 1691,2
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Франции составил
1189,9 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Австрии составил 1004,5
млн. руб.
В 1990 г. импорт из Японии составил2138,0 млн.
руб.
В 1989 г. экспорт в Великобританию 1794,1
составил млн. руб.
В 1989 г. импорт из ФРГ составил 3231,3
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Австрию составил 454,9
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Финляндию составил
1758,8 млн. руб.
В 1989 г. экспорт в США составил 331,5
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Великобритании
составил 623,1 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Италию составил
1920,1 млн. руб.
В 1989 г. импорт из Японии составил 1950,9
млн. руб.
В 1990 г. импорт из США составил 2865,2
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Великобританию
составил 2208,7 млн. руб.
В 1989 г. экспорт во Францию составил
1578,0 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Великобритании составил
1009,1 млн. руб.
В 1989 г. импорт из Австрии составил 711,7
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Италии составил 1343,1
млн. руб.
В 1990 г. экспорт в ФРГ составил 2478,3
млн. руб.
В 1990г. импорт из США составил 1772,6
млн. руб.
В 1990 г. импорт из Италии составил
1606,3 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в США составил 527,7
млн. руб.
В 1989 г. импорт из Финляндии составил
2188,3 млн. руб.
В 1990 г. импорт из Франции составил
1218,4 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Японию составил 1343,0
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в Финляндию составил
1528.7 млн. руб.
В 1990 г. экспорт в Австрию составил 429,6
млн. руб.
В 1989 г. экспорт в ФРГ составил 2397,2
млн. руб.
В 1990 г. импорт из Финляндии составил
2126,8 млн. руб.
В 1990 г. экспорт во Францию составил
1348,6 млн. руб.

Задание 3
Вариант 1
   Предприятие
изготавливает продукцию двух видов с трех видов сырья.  Найти количество
изготавливаемой продукции с целью получения наибольшей прибыли.

Вид сырья

Технология затрат сырья на одно изделие

Запасы сырья

1
  вид

2 вид

1

1

0

7

2

0

1

5

3

1

2

13

Прибыль

6

2

Вариант 2
   Предприятие
изготавливает продукцию двух видов с трех видов сырья.  Найти количество
изготавливаемой продукции с целью получения наибольшей прибыли.

Вид сырья

Технология затрат сырья на одно изделие

Запасы сырья

1
  вид

2 вид

1

1

0

8

2

0

1

8

3

3

5

49

Прибыль

7

4

Вариант 3
   Предприятие
изготавливает продукцию двух видов с трех видов сырья.  Найти количество
изготавливаемой продукции с целью получения наибольшей прибыли.

Вид сырья

Технология затрат сырья на одно изделие

Запасы сырья

1
  вид

2 вид

1

1

0

9

2

0

1

5

3

2

5

33

Прибыль

20

30

Вариант 4
   Предприятие
изготавливает продукцию двух видов с трех видов сырья.  Найти количество
изготавливаемой продукции с целью получения наибольшей прибыли.

Вид сырья

Технология затрат сырья на одно изделие

Запасы сырья

1
  вид

2 вид

1

1

0

7

2

0

1

5

3

1

2

13

Прибыль

6

2

Приложение Д

Образец экзаменационного билета

(Полный пакет экзаменационных билетов
прилагается отдельным документом)

ГПОУ «Горловский колледж промышлеНных технологий
и экономики»
Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по
отраслям)
Учебная дисциплина:       Информатика и ИКТ                 Семестр:  2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ  1
1.
Теоретический вопрос: информатика как наука и
отрасль деятельности человека. Использование основных методов информатики и
средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Техника
безопасности в кабинете информатики

2.
Выполнить
задания:
2.1      Заполнить
пропуски значениями, в соответствии с предложенными единицами измерения:
512
Кбайт = ? байт = ? бит;
2.2
Перевести число 3410 в двоичную систему
счисления.

2.3  Дан
алгоритм, записанный при помощи служебных слов. Записать его в виде блок-схемы.
алг  задание
арг  х
рез   у
нач
a:=х+2
     в:= 5/х-3
если а>0
то у:=а-в
иначе у:=а+в
все
кон

3. Работа с MS Excel  - нахождение
оптимального плана производства
Предприятие изготавливает
продукцию двух видов с трех видов сырья.  Найти количество изготавливаемой
продукции с целью получения наибольшей прибыли.

Вид
  сырья

Технология
  затрат сырья на одно изделие

Запасы
  сырья

1
  вид

2
  вид

1

1

0

8

2

0

1

8

3

3

5

49

Прибыль

7

4

ГПОУ «Горловский
колледж промышлеНных технологий
и экономики»

Специальность: 09.02.02 Компьютерные сети
Учебная дисциплина:       Информатика и ИКТ                 Семестр:  2

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ  1

1.Тестирование

2.
Работа с MS Excel
2.1
Создать
отчетную ведомость по итогам работы сети СТО.

СТО

Выручка за месяц

Суммарная выручка

Место

Средняя выручка

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

июль

август

1

10000

20000

8000

6000

4500

22500

40000

31000

2

30000

40000

48000

30000

50000

30000

32000

20000

3

7800

7000

90000

20000

4000

35000

17000

15000

4

9000

70000

60000

25000

10000

25000

50000

28000

5

50000

40000

50000

40000

15000

10000

20000

40000

Итого

2.2
Создать
Excel-таблицу определения корней квадратного уравнения:

2.3
Используя
набор данных «Затраты на посадку», построить круговую диаграмму, отражающую
оплату труда при посадке ягодных культур – крыжовника, земляники, малины и
чёрной смородины.

Затраты на посадку 1 га садов и ягодников в центральных областях
России в 1980 г.
Оплата труда при посадке крыжовника - 167 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки земляники -  115 руб.
Удобрения при посадке черной смородины 585 руб.
Материал на шпалеру при посадке малины — 780 руб.
Посадочный материал при посадке земляники — 1750 руб.
Оплата труда при посадке черной смородины — 150 руб.
Удобрения при посадке крыжовника — 555 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки малины — 89 руб.
Прочие расходы при посадке земляники — 584 руб.
Оплата труда при посадке малины — 235 руб.
Горючее, ядохимикаты и гербициды для посадки крыжовника — 92 руб.
Прочие расходы при посадке черной смородины — 260 руб.
Посадочный материал при посадке малины — 1200 руб.
Оплата труда при посадке земляники — 316 руб.
Прочие расходы при посадке крыжовника — 388 руб.
Посадочный материал при посадке черной смородины — 1100 руб.

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:
1.
Семакин И. Г. Информатика: учеб. для 10 кл. / И. Г. Семакин, Е. К.
Хеннер, Т. Ю. Шеина, 2015 г.
2.
Семакин И. Г. Информатика: учеб. для 11 кл. / И. Г. Семакин, Е. К.
Хеннер, Т. Ю. Шеина, 2015 г.

Электронные учебники:
3.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2-х т. Т.1, 2011 г.,
https://cloud.mail.ru/public/Brdt/PqJjqVKL7
4.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2-х т. Т.2, 2011 г.,
https://cloud.mail.ru/public/HWL9/9re1Vc3wZ
5.
Колмыкова, Е.А. Информатика  /Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова: учеб.
Пособие, 2012 г.,
 https://cloud.mail.ru/public/LFBz/XPJRgbkk1
6.
Семакин И. Г. Информатика. Базовый уровень: учеб. для 10 кл.  /И.
Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т. Ю. Шеина, 2015 г.
https://cloud.mail.ru/public/Mn2U/GLPKgwyHq
7.
Семакин, И.Г. Информатика. Базовый уровень: учеб. для 11 кл. /И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина, 2014 г.
https://cloud.mail.ru/public/5Fjm/9qijKgcFp
8.
Цветкова, М.С. Информатика и ИКТ  /М.С. Цветкова, Л.С. Великович:
учебник, 2012 г.
https://cloud.mail.ru/public/9NuU/yKZcpGF4Y

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИМ 2 информатика 2019-2020 АСУ,ТМ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПАСПОРТ 1 .1 Общие положения

alt: Наименование элемента умений или знаний

alt: ИКТ; - использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;…

alt: Промежуточная аттестация обучающихся

alt: Что такое ядро ОС? 2.

alt: Какими способами можно заполнить массив значениями? 2

alt: Понятие информационной технологии 2

alt: К антивирусным программам не относятся…интерпретаторы; b) фаги; c) ревизоры; d) сторожа

alt: Что указывается в операторах? a)

alt: Отладка программы. b)

alt: Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы), осуществляется с использованием: 1) хост-компьютеров 2) электронной почты 3) шлюзов 4)…

alt: Тема «Основы сайтостроения» 1

alt: В информационной модели автомобиля, представленной в виде такого описания: "по дороге, как ветер, промчался лимузин", отражается его: 1) вес 2) цвет 3) форма 4) скорость…

alt: Выберите несколько верных ответов

alt: Тема «Обработка информации и алгоритмы»