extracted_text:
С.И.Данилова,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №53»

РАЗВИТИЕ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ООД КАК
ФАКТОР ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

         Ранний
 возраст несомненно считается  очень  важным периодом в процессе формирования
личности человека. Именно в данном возрастном периоде закладывается  фундамент
здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия
ребенка в различных формах двигательной активности.
         Пункт
2.6. ФГОС ДО гласит: «Содержание Программы должно обеспечивать развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности...
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие....координации движения, крупной и мелкой моторики
обеих рук…».
         Достижению целей, поставленных
перед нами ФГОС ДО в вопросах оздоровления поколений, способствует внесение
элементов здоровьесберегающих технологий в работу ДОУ. Поэтому, начиная со
второй группы раннего возраста,  планируется  деятельность так, чтобы
здоровьесберегающая деятельность стала структурным компонентом педагогической
системы ДОУ.
         Образовательная деятельность во
второй группе раннего возраста № 10  строится  в соответствии с основной
образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №53» с учетом
комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до
школы» под общей редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой.
         В соответствии с программой развитие мелкой
моторики ребенка (тонких движений кистей и пальцев рук)  имеет большое
значение и расценивается как один из показателей физического и психического развития ребенка.
         Обычно ребёнок, имеющий
высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически
рассуждать, у него достаточно развиты
память, внимание, связная речь.
         Поэтому,
я стараюсь  в процессе каждой ООД  преследовать не только основную цель, но и
цель по развитию мелкой моторики.
         Например,
в процессе ООД по художественно-эстетическому развитию развиваем мелкую
моторику пальцев руки  и в основной деятельности, и в перерывах (пальчиковая
гимнастика); в процессе ООД по познавательному и речевому развитию мелкую
моторику развиваем в ходе динамической паузы( часто с использованием
вспомогательного материала: пальчиковые массажные дорожки, палочки разных
размеров, мячи-«ежики», тактильные карточки и т.д.);в процессе музыкального
развития - некоторыми танцевальными движениями, игрой на музыкальных
инструментах, в процессе физического развития-  при выполнении некоторых
основных видов движений и в ходе общеразвивающих упражнений.
         В своей работе я использую элементы методики
М.Монтессори.  Чем можно объяснить тот факт, что сейчас все чаще стали обращаться
к опыту Марии Монтессори? Оказывается, что у большинства современных детей
отмечается общее моторное отставание. К сожалению, о проблемах с координацией
движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой.
         Основная часть современных
развивающих игрушек базируются на материалах, которые придумала М. Монтессори:  сортеры,
вкладыши, развивающие коврики, игрушки с застежками и еще очень-очень много
всего.
         Так как развитию мелкой моторики
рук уделяется время в процессе организованной образовательной деятельности,
мною  был создан  дидактический  материал, который я использую для этой цели.
Мелкая моторика
развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он
проходит своими темпами, поэтому даже во время ООД нужно  ориентироваться на
каждого ребенка.
         Исходя из выше сказанного, форма работы может быть разной: с целой группой детей и маленькими
подгруппами. Это позволяет выбирать игры и упражнения,  исходя из уровня
развития мелкой моторики ребенка.
         В
процессе организованной образовательной деятельности используются пальчиковые
игры   –  инсценировки каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи
пальцев. В ходе пальчиковых игр: "Мы веселые лягушки",
"Ежик", "В гости к пальчику большому",и т.д. ребенок,
повторяя движения взрослых, достигает хорошего
развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние
на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.
         Но
наряду с  традиционными
упражнениями я  использую  игры с различными предметами и материалами, которые
были изготовлены самостоятельно- это игры с  липучками, кнопками, пуговицами, молниями; также
очень полезна шнуровка. Мною были изготовлены пальчиковые дорожки-тренажеры,
которые применяются как пальчиковая разминка в процессе ООД.  Часто в процессе ООД использую  игры и упражнения с
мячом.( мячи- тренажеры «Ежики»), игры с палочками, которые  развивают тонкую координацию движений рук, у
ребёнка укрепляется мелкая мускулатура пальцев руки, различные массажеры, в том числе и самодельные.
Общеизвестно, что на ладонях рук, находится много точек, массируя которые можно
воздействовать на различные точки организма, поэтому много пособий было
изготовлено с использованием тактильных тканей.
         Пальчиковая
гимнастика и использование оборудования, сделанного своими руками,  дается в
соответствии с темой организованной образовательной деятельности.
Таким образом, работа  по  развитию мелкой моторики у детей второй группы
раннего возраста в процессе ООД является одним из факторов здоровьесберегающей деятельности в
рамках реализации ФГОС ДО.

Список литературы
1.Андрющенко Е.В. Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ:сайт.-ГБОУ ДПО ЧИППКРО:[Электронный ресурс]-Режим доступа. —
URL: ipk74.ru/virtualCab/Consultation/Zdorovesberegayushhie-tehnologii-v-dou 2.Гаврючина
Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера,
2008.
3.Дмитриева В.Г. Методика
раннего развития Марии Монтессори: популярные развивающие методики, ЭКСМО,
2008-224 с.
4.Основная общеобразовательная программа
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№53».
5.Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://минобрнауки.рф
6.Янушко Е.
А. Развитие
мелкой моторики у детей раннего возраста. (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 56 с.

file_name: Статья  Данилова С.И. (1).docx

alt: С.И.Данилова, воспитатель

title: Статья « Развитие мелкой моторики у детей второй группы раннего возраста при проведении ООД как фактор ЗСД»


extracted_text:
Кто что ест.
А1.
Укажи
растительноядного зверя.

1) медведь
      2) лиса

3)  заяц
           4)
 волк
А2.
Укажи  группу, к которой можно отнести медведя

1)  хищный
2)  всеядный

3)   насекомоядный
                                  4)   растительноядный
А3.
Вспомни, что в цепи питания всегда является первым звеном.

1)  растительноядные
животные
2)  птицеядные

3)  хищные
животные
4)  растения
А
4. Определи, какой группы животных не существует

1) всеядные
2) птицеядные

3) насекомоядные
 4)  растительноядные
В
1. Подумай, о чём предупреждает яркая окраска божьей коровки .

1) о
том, что она хищник
2) о том, что она
несъедобная

3) о том, что она
никого не боится
4)  о том, что она
ищет пару
В
2. Найди неправильную цепь питания

1)  трава – жук -
синица

2)
 гриб – белка - ястреб

3) медведь – рыба -
водоросли

4)  кора дерева – заяц - лиса
С
1. Отметь, что спасает зайца от врагов

1) крепкие зубы

2) хороший
слух

3) защитная окраска
                                 4) быстрые ноги

file_name: №17.Кто что ест.docx

title: урок


extracted_text:
Оформление задач по математике в
тетради
        Существует много способов записи
решения, так как преподаватели разных школ трактуют это по разному. Но
существует все-таки и стандартные способы в оформления математических задач,
начиная с начальных классов, в большинстве учебных образовательных учреждениях.
1) Схематические чертежи к задаче с
записью решения действиями или выражениями;
2) Запись условия и решения задачи
действиями или выражениями.
 Рассмотрим оба варианта:
1) Схематический чертеж
Задача.
На
тарелке было 10 вафель. Таня съела несколько вафель и оставила по 4 вафли для
сестры и брата. Сколько вафель съела Таня?

Решение действиями:
1) 4+4=8 (в.) — у сестры и брата
2) 10-8=2 (в.)
Ответ: 2 вафли.
 Решение выражением:
10-(4+4)=2 (в.)
Ответ: 2 вафли.

 2)
Запись условия
Задача.
В
первой корзине 9 кг яблок, во второй корзине в 3 раза больше, чем в первой.
Сколько яблок в обеих корзинах?

  Запись действиями:
1) 9*3=27 (кг) — во II корзине
2) 27+9=36 (кг) — всего
Ответ: 36 килограмм.
Запись выражением:
(9*3)+9=36 (кг)
Ответ: 36 килограмм.
 Loading...

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Оформление задач по математике.docx

математика

group: Дисциплины

title: Оформление задач по математике в 5 классе


file_name: 15.09 день ночь.docx

title: Действия людей "День, ночь"


extracted_text:
Практическое занятие с учащимися 7 класса.
                 Работа с текстом по методу Э. де Боно
«Шесть шляп мышления».

На
уроках английского языка учителя применяют различные методы и приемы работы с
текстом. Одним из таких методов является метод «Шести шляп мышления» Эдварда де
Боно. Автор разделяет мышление на шесть отличных друг от друга режимов,
обозначенных шляпами разного цвета. «Надевание» шляпы фокусирует мышление,
«смена»  шляпы изменяет его направление.
Белая шляпа –
шляпа информации, объективные факты и цифры.
Красная шляпа
– шляпа эмоций и чувств.
Черная шляпа
– шляпа негатива, указывает на сложности, исследует слабые моменты.
Желтая шляпа
– шляпа позитива. Надев ее, Вы превращаетесь в оптимиста, который видит только
положительные стороны рассматриваемой идеи.
Зеленая шляпа
-  шляпа креативности. Зеленая шляпа имеет непосредственное отношение к новым
идеям и взглядам  на вещи.
Синяя шляпа
– особая шляпа, в ней удобно намечать стратегию решения проблем, подводить
итоги, обобщить достигнутые результаты.

Цели занятия:
·
совершенствование навыков
изучающего чтения, монологической речи;
·
развитие умения анализировать содержание
текста в контексте роли, соответствующей одной из шляп мышления.
Звучит музыкальный отрывок, на столе – шляпы разных
цветов. Перед учащимися раскрыт текст
«The roots of rap» из учебника «New Opportunities. Pre-Intermidiate»  (Russian Edition).
Учитель объединяет учеников в пары, между ними
распределяются роли-шляпы. Для выступления в синей шляпе выбирается пара
сильных учащихся, которые могут быстро мобилизовать свои навыки спонтанной
речи. Выступающие в красной шляпе могут воспользоваться фломастерами для
выражения эмоций в виде рисунков.
В течение 10 минут учащиеся читают и анализируют
текст, выбирают из него необходимую информацию в соответствии с заданной им
ролью-шляпой.
1.
Первой выступает пара в белой
шляпе. Один называет факты, другой его дополняет.
2.
Второй выступает пара в красной
шляпе, выражает положительные и отрицательные эмоции по поводу представленных в
тексте фактов.
3.
Обладатели черной шляпы говорят об
опасностях связанных с музыкальным стилем рэп в прошлом.
4.
Выступление пары в желтой шляпе –
позитивные перемены в настоящем.
5.
Выступление пары в зеленой шляпе –
идеи, выражающие будущее музыкального стиля рэп.
6.
Завершает выступление пара в синей
шляпе. Ее задача выполнить работу по обобщению, добавить свои аргументы.
На стадии рефлексии учащимся в тех же парах
предлагается написать синквейн на тему шляп.

file_name: Практическое занятие с учащимися 7 класса.docx


extracted_text:
Анализ
участия ОД в конкурсах исследовательских работ и творческих проектов

В целях
развития интеллектуального творчества учащихся, выявления способных и одаренных
школьников, создания условий для дальнейшего развития их потенциальных
способностей, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности,  в
соответствии с планом работы городского центра по работе с одаренными детьми
«Дарын» были отобраны учащиеся 1- 11 классов для участия в  конкурсах
исследовательских работ и творческих проектов.
Перед конкурсом
была проведена подготовительная работа юных исследователей, их научных
руководителей и администрации школы-гимназии. Со своими научными проектами
учащиеся выступили на XXXIII школьной
научно-практической конференции «Поиск».

Цель школьной конференции
- поиск и отбор одаренных школьников  в различных областях наук, активизация
творческого потенциала учащихся, привлечение квалифицированных преподавателей и
специалистов высшей школы к учебному процессу в школе-гимназии, сохранение
традиций школы и престижа наук, популяризация научных знаний.

Задача школьной
 конференции заключалась в развитии интеллекта в самостоятельной творческой
деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей учащихся 1-11
классов.

Республиканский
конкурс исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» для учащихся 1-7
классов.

По результатам
проведения XXXIII школьной
научно-практической конференции «Поиск» рекомендованы к участию в городском
этапе Республиканского конкурса исследовательских работ «Зерде» - 34  работы,
что на 8работ больше, чем в прошлом учебном году.

Ф.И.автора проекта

Название проекта

Секция

Класс

Язык обучения

Ф.И.О. руководителя

 результат

Батыр Бекзат

"Сыртқы жарнамаларды орыс тілінен
  қазақ тіліне сапалы   аудару  мәселесі"

казахский язык и литература

6

казахский

Досбаева А.С,  Асылханова Г.А.

1 место

Короткий Святослав

"Таинственная пещера Коныр-Аулие"

история

4

русский

Кужубаева Ж.Б

 2 место

Ракицкий Максим

"Удивительные праздники Великобритании и США"

этнокультуроведение

6

русский

Мелехова В.С.

2 место

Көшек Әнел

"Бауырсақ-ұлттық тағам"

этнокультуроведение

1

казахский

Жуматова А.Х.

2 место

Жұмаш Ақбаян

"Көне ыдыстар"

этнокультуроведение

4

казахский

Кенжеханова Б.

Иванов Ростислав

"Падение грамотности школьников посредством  Интернет
  - пространства"

русский язык и литература

4

русский

Кужубаева Ж.Б

 3 место

Шмыкова Ярослава

"Какие секреты хранит мое имя?"

русский язык и литература

3

русский

Живалюкова Н.Н.

Ленивцев Эдуард

"Физика в сказках"

русский язык и литература

3

русский

Искакова К.М.

2 место

Дузкеев  Ахмед

"Изменение, утрата , сохранение  семантики в русских
  народных поговорках"

русский язык и литература

6

русский

Искенова А.Е.

2 место

Тенизбаева Гульназ

"Удивительный мир чисел"

математика

4

русский

Иманбаева С.С.

Худяков Игорь

"Оригами и математика"

математика

4

русский

Иманбаева С.С.

3 место

Бурашев Аян

"Батарейка как источник опасности для окружающей
  среды"

физика, техника

4

русский

Кужубаева Ж.Б

Хиценко Владимир

"Вы роботы - людей творенья"

физика, техника

4

русский

Иманбаева С.С.

Смирнова  Ангелина

"Удивительный лизун"

физика, техника

1

русский

Третьякова Е.В.

3 место

Юсупова Аида

"Почему небо голубое"

физика, техника

4

русский

Чугаева М.Н.

 3 место

Кривощапов Владислав

"Сорные растения"

биология

3

русский

Искакова К.М.

Шопенова Элина

"Вся правда о шоколаде"

биология

1

русский

Кирхмаер Л.В.

3 место

Дмитриев Богдан

"Мороженое:вред или польза"

биология

1

русский

Третьякова Е.В.

Пегалева Дарья

"Гречневый хлеб – польза или вред"

биология

2

русский

Таряшинова Е.В.

 2  место

Штелле Данил

"Как влияет минеральная и водопроводная вода на рост
  цветка каланхоэ"

биология

2

русский

Цебер Л.Е.

Нам Эмиль

"Изучение свойств мёда"

биология

2

русский

Цебер Л.Е.

Досмаилова Аружан

"Су -тіршілік бесігі"

биология

2

казахский

Каскырбаева М.О.

Урбанович Александр

"Какую воду мы пьем?"

экология

1

русский

Шопенова Э.Е.

Синичина Елизавета

"Озеленение города Костаная как важная государственная
  задача"

экология

4

русский

Кужубаева Ж.Б

Муратова Анэля

"Экология моего города"

экология

1

русский

Брухачевская Г.А.

Кущанова Ляззат

"Сатылымдағы ойыншықтардың пайдасы
  мен зияны"

медицина

4

казахский

Кенжеханова Б.

 3 место

Козицкий Александр

"Форма фигуры и характер человека"

психология

4

русский

Кужубаева Ж.Б

Борсук Анастасия

"Нетрадиционные  техники  рисования"

психология

4

русский

Чугаева М.Н.

Кабачкова Алина

"Детские страхи"

психология

4

русский

Иманбаева С.С.

Сигай Арина

"Влияние цвета  бумаги на активное восприятие
  информации"

валеология

4

русский

Кужубаева Ж.Б

Кедельбаева Эльфия

"Парфюмерные ноты – ноты сердца"

валеология

2

русский

Таряшинова Е.В.

Гаврилов Иван

« Гольф - беспроигрышная инвестиция  в здоровье»

валеология

4

русский

Кужубаева Ж.Б

 2 место

Павличенко Екатерина

Морская соль – профилактика респираторных заболеваний

валеология

2

русский

Таряшинова Е.В.

2 место

Корчаков Богдан

"Происхождение английских и русских фамилий"

английский язык

6

русский

Мелехова В.С.

2 место

Огарев Владислав

"Спортивная лексика в английском языке"

английский язык

6

русский

Скрыпник Ю.Н.

Меджидова Эльсура

"Сопоставительный анализ алфавита английского языка и
  латиницы"

английский язык

4

русский

Кужубаева Ж.Б

 3 место

Утин Амир

"Междометия в английском языке"

английский язык

7

русский

Скрыпник Ю.Н.

1 место

Бекмаганбетов Абылайхан

"Ағылшын тіліндегі сөздерді есте
  сақтау"

английский язык

3

казахский

Кусеева Г.С.

2 место

По итогам
участия в конкурсе 19 работ заняли призовые места. Работы 5 учащихся Павличенко
Екатерины, Короткого Святослава, Утина Амира, Короткого Р., Гаврилова И.  были допущены
к участию в областном этапе Республиканского
конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» для учащихся
1-7 классов, где все заняли призовые места.  Работа Павличенко Екатерины была
представлена на Республике, где заняла 2 призовое место.

В 2018-2019
учебном году городским центром по работе с одаренными детьми «Дарын» был проведен
конкурс научных проектов для учащихся 1-4 классов «Ступеньки познания». Школу-гимназию
представляли 25 учащихся, 15 из которых получили призовые места.

№

Ф.И.О автора проекта

название проекта

секция

класс

язык обучения

Ф.И.О.руководителя

результат

1

Серкибаев Кажымукан

"Бөдене
  жұмыртқасының пайдасы"

познание мира

2 А

казахский

Каскырбаева М.О.

2 место

2

Северчуков Роман

"Волшебные мыльные
  пузыри"

технология

1Б

русский

Кирхмаер Л.В.

3  место

3

Нуркина Жансая

"Бесік жыры-балаға
  берілетін алғашқы тәрбие"

этнотолерантность

4А

казахский

Курмангалиева АА

4

Юсупова Аида

"Плесень -  тоже гриб"

познание мира

4 В

русский

Чугаева М.Н.

3 место

5

Штелле Данил

"Как влияет минеральная и
  водопроводная вода на рост цветка каланхоэ"

познание мира

2 Б

русский

Цебер Л.Е.

6

Смирнова Ангелина

"Удивительный лизун"

познание мира

1В

русский

Третьякова Е.В

7

Нам Эмиль

"Изучение свойств
  мёда"

познание мира

2 Б

русский

Цебер Л.Е.

8

Самохвалова Анастасия,
  Самохвалова Валерия

"Электронный гербарий"

познание мира

2 В

русский

Шарафутдинова Е.А.

3 место

9

Чулков Роман

"Мои питомцы - хомяки"

познание мира

2 В

русский

Шарафутдинова Е.А.

10

Стенникова Севилия

"Экскурсия по городу
  Костаная"

познание мира

4 Д

русский

Шарафутдинова Е.А.

3 место

11

Байман Алдияр

"Яркие краски здорового
  питания"

ЗОЖ

1 Г

русский

Шопенова Э.Е.

12

Борсук Анастасия

"Нетрадиционные техники
  рисования"

изобразительное искусство и
  музыка

4 В

русский

Чугаева М.Н.

1 место

13

Кущанова Ляззат

"Сатылымдағы
  ойыншықтардың пайдасы мен зияны"

ЗОЖ

4 А

казахский

Кенжеханова Б.

1 место

14

Султангазина Мадина

"Қазақтың
  ою-өрнектері"

технология

4 А

казахский

Кенжеханова Б.

15

Айдарбекова Айлана

"Сколько в соке сока?"

ЗОЖ

 3 Д

русский

Гаер М.С.

2 место

16

Гаврилов Иван

"Гольф-беспроигрышная
  инвестиция в здоровье"

ЗОЖ

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

2 место

17

Короткий Святослав

"Таинственная пещера
  Коныр-Аулие"

познание мира

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

1 место

18

Чепель Егор

"Жемчужина Казахстанской
  флоры - тюльпаны"

технология

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

3 место

19

Бурашев Аян

"Домбра- достояние
  казаха"

изобразительное искусство и
  музыка

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

20

Синичина Елизавета

"Озеленение города
  Костаная, как важная государственная задача"

познание мира

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

21

Меджидова Эльсура

"Создание сопоставительно
  го русско-англо-казахского словаря на основе изучения концепта
  "Семья""

английский язык

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

1 место

22

Кабен Айдана

"Семья смешанная,
  межэтническая: "ЗА" и "ПРОТИВ"

этнотолерантность

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

23

Козицкий Александр

"Робототехника в жизни
  человека"

робототехника

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

3 место

24

Сигай Арина

"Влияние цвета бумаги на
  активное восприятие информации"

ЗОЖ

4Б

русский

Кужубаева Ж.Б.

3 место

25

Абжанова Наргиз

"Английские идиомы в
  произведении Л.Кэролла "Алиса в стране чудес""

английский язык

3 Б

русский

Скрыпник Ю.Н.

3 место

В  городском
этапе Республиканского конкурса научных проектов исследовательских работ для
учащихся 8-11 классов в 2018-2019 уч.году были представлены 7 работ по 6
секциям. Все учащиеся заняли призовые места.

№

ФИ автора проекта

Название проекта

секция

класс

Язык обучения

ФИО руководителя

результат

 1

Цымбалюк Вероника

"Влияние  физических упражнений на умственную
  деятельность учащихся и их взаимосвязь"

Здоровая природная среда - основа реализации стратегии
  "Казахстан-2030"

10

русский

Цымбалюк Н.С.

2 место

 2

Исмагилова Виолетта

" Исследование физико-органолептических показателей
  продукциии молока производителей Костанайской области и города Костаная"

биология

8

русский

Овсянников Н.М.

3 место

 3

Келеманова Диляра

"Влияние  различных ингибиторов на процесс коррозии
  металлов"

химия

8

русский

Логвиненко О.О.

3 место

4

Тыщенко Владислав,               Сагитов Алдиар

"Костанай и костанайцы в годы гражданского
  противостояния в 1919-1920 года"

история

10

русский

Жайсамбаева М.Р.

3 место

 5

Уразалин Жандос, Тимошенко Никита

"Костанай -купеческий и промышленный"

история

9

русский

Агаева А.М.

3 место

 6

Аубакирова Дильнара

"Тұмар ханшайымның ерлік істері"

Казахская литература

8

каз

Сергазина З.Д.

3 место

 7

Хасенгалиев Алишер

"Символика в повести А.И.Куприна "Гранатовый
  браслет"

русская литература

10

рус

Искенова А.Е.

1 место

По итогам
городского этапа Республиканского конкурса научных проектов исследовательских работ
для учащихся 8-10 классов все 7 работ были рекомендованы к участию в областном
этапе.

Третий год на
базе ГУ «Гимназия им.Горького» проходит очная научно-практическая конференция
«Актуальные проблемы современной лингвистики в условиях полиязычного
образования: полиязычие – требование времени». В этом году были поданы 5 работ
для участия в конференции, 4 работы заняли призовые места, одна работа получила
номинацию.

№

ФИ автора

класс

направление

Тема выступления

ФИО руководителя

результат

1

Корчаков Богдан

6

Лексикология и фразеология

Происхождение английских и русских фамилий

Мелехова В.С.

3  место

2

Ракицкий Максим

6

лингвострановедение

Удивительные праздники Великобритании и США

Мелехова В.С.

Номинация

3

Сакс Александра

7

Литературоведение и стилистика

Использование эвфемизмов в английском и русском языках

Мелехова В.С.

3 место

4

Доманова Виктория

9

Лексикология и фразеология

Сравнительно-сопоставительный анализ лакун английского и
  русского языков

Мелехова В.С.

1 место

5

Утин Амир

7

Литературоведение и стилистика

Междометия в английском художественном тексте (на примере
  романа К.С. Льюиса «Серебряный трон»)

Скрыпник Ю.Н.

2 место

В
2018-2019 учебном году на базе «Назарбаев Интеллектуальная школа
физико-математического направления г. Костанай» состоялась  региональная научно-практическая конференция «Один шаг в
исследовании – сто шагов в развитии». Школа-гимназия №18 была представлена
одной учащейся в секции английский язык Домановой Викторией, которая заняла
первое призовое место.

№

ФИ автора

класс

секция

Тема выступления

ФИО руководителя

результат

1

Доманова Виктория

9

Английский язык

Сравнительно-сопоставительный анализ лакун английского и
  русского языков

Мелехова В.С.

1 место

Итоги Городского этапа Республиканского конкурса
исследовательских работ  и творческих проектов «Зерде» для учащихся 1-7 классов

(в разрезе трёх лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

у

п

% кач

у

п

% кач

14

1

 7%

26

13

50%

34

19

56%

Итоги Областного  этапа Республиканского конкурса
исследовательских работ  и творческих проектов «Зерде» для учащихся 1-7 классов

(в разрезе трёх лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

у

п

% кач

у

п

% кач

14

1

 7%

26

13

50%

5

5

100%

Итоги  Республиканского конкурса исследовательских работ
и творческих проектов «Зерде» для учащихся 1-7 классов
(в разрезе трёх лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

у

п

% кач

у

п

% кач

14

1

 7%

26

13

50%

1

1

100%

Итоги городского конкурса
научных проектов для учащихся 1-4 классов «Ступеньки открытий» (в разрезе 3
лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

у

п

% кач

у

п

% кач

14

7

50%

20

12

60%

25

15

60%

Итоги городского этапа
Республиканского конкурса научных проектов по общеобразовательным
предметам для учащихся 8-11 классов
(в разрезе 3 лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

У

п

% кач

у

п

% кач

14

6

43%

11

2

18%

7

7

100%

Итоги
Республиканского конкурса научных проектов по общеобразовательным предметам для
учащихся 8-10 классов (в разрезе 3 лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

у

у

у

% кач

у

п

% кач

1

-

1

-

1

-

Итоги научно-практической
конференции  «Актуальные проблемы современной лингвистики в условиях
полиязычного образования: полиязычие – требование времени» (в разрезе 3 лет)

2016-2017 учебный год

2017-2018 учебный год

2018-2019 учебный год

у

п

% кач

у

п

% кач

у

п

% кач

2

2

100%

3

2

67%

5

4

80%

Выводы: за
2018-2019 учебный год школьное НОУ «Поиск» выполнило все запланированные
мероприятия. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается положительная
динамика результативности учащихся в НПК различных уровней.   К сожалению,  не
достаточно хорошо прослеживается преемственность между начальным, средним и
старшим звеньями. Лишь единицы учащихся ведут исследовательскую деятельность на
протяжении нескольких лет с одним научным руководителем.  Нужно отметить значительную
разницу в количестве участников в НПК, где преобладают работы учащихся
начального звена и как следствие больше призовых мест.   Если смотреть на общее
количество учащихся по школе в сравнении с количеством участников НПК, то
процент участия остаётся низким. Основной круг проблем, препятствующих повышению
результативности, связан с   недостаточным уровнем исследовательской культуры
педагогов, осуществляющих научное руководство над разработкой проектов, низкая
мотивация самих учащихся к участию в научно-практической деятельности.  Выбор
тематики для исследовательской работы часто происходит без опоры на
практическую значимость проектной деятельности. Как следствие отсюда -
реферативность  выполнения работ. Следовательно, необходимо расширять
тематический круг до перспективных направлений, связанных со сферой
производства и техники,   выходить на прямую связь для научного руководства  и
консультирования с преподавателями кафедр  ведущих вузов города. Что касается
секций, в которых участвуют  учащиеся школы-гимназии, то западающим звеном
остается физико-математическое направление.

Рекомендации:
1.
На заседаниях ШМО проанализировать результаты участия школьников в НПК
2.
Активизировать участие в НПК учителей предметников и обучающихся по всем
направлениям
3. Изучить
систему работы педагогов школы, показывающих стабильно высокий результат
научно-практической деятельности, приглашая их на заседания НОУ с
мастер-классами

file_name: анализ работы НОУ Поиск за  2018-2019.docx

alt: Тенизбаева Гульназ"Удивительный мир чисел"математика4русскийИманбаева

alt: ФИ автора класс направление

alt: Итоги Областного этапа Республиканского конкурса исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» для учащихся 1-7 классов (в разрезе трёх лет) 2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год…

alt: Итоги Республиканского конкурса научных проектов по общеобразовательным предметам для учащихся 8-10 классов (в разрезе 3 лет) 2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год 2018-2019 учебный год…

title: Анализ работы школьного НОУ.


file_name: Информатика10-11кл 130.docx

title: Материалы к урокам информатики и ИКТ 10-11 класс


extracted_text:
КВЕСТ КАРТА «Правовой навигатор»
Все
пункты поиска необходимо отмечать на маршрутном листе, схематично либо тезисно фиксируя
основные моменты.
Конституция
РФ
Статья 2 «Права и свободы человека»
Международные
документы по правам человека
Кодексы РФ
Где
искать ответы на правовые вопросы?
Консультант
Полюс
Гарант
911.
Юридическая социальная сеть
(по
возможности продлите список)
Место
Конституции в системе российского права
Г 2 ст. 18  Как вы понимаете
смысл данной статьи?
Заполните лист
«Перспективная модель». Если у вас осталось время выберите наиболее сложные термины по теме «Право»
Для наилучшего
запоминания воспользуйтесь ресурсом(1), (2), (3)  что бы создать
флеш-карточки.
Дополните квест карту  «Правовой
навигатор» своей ссылкой!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Квест карта.docx

alt: КВЕСТ КАРТА «Правовой навигатор»

title: Квест карта "Правовой навигатор" (Обществознание 9 класс)


extracted_text:
МБДОУ
детский сад №39
«Пчелка» г. Химки
          Рождество Христово

                               Воспитатель:

Ловга Ирина Андреевна

В этот день
святого Рождества
Каждый ждёт
от жизни волшебства:
Чтоб больной
здоровье вмиг обрёл,
Чтобы
странник до огня добрёл,
Чтоб добро
царило, а не зло,
Чтобы всем,
кто верит, повезло!

Поют «Христос
рождается!..».
Им род спасён людской,
И сердце загорается
Любовью неземной...

То,  освящён торжественно
Сегодня сельский храм:
За службою божественной
Встречают праздник там!

Актуальность проекта.
Сегодня,
когда происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более
соответствующих требованиям времени методов массового музыкального образования
и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка,
обладающего базовой культурой; формирование его культурных потребностей и
эмоциональной отзывчивости.
В нашем детском саду развитие
детей на традициях музыкальной народной культуры является одним из главных
направлений общего художественно-эстетического воспитания и образования
дошкольника. Владея знаниями и методами фольклорного творчества, хочется
построить музыкально - воспитательную работу на материале русских народных
песен, игр, танцев. Опираясь на методические разработки, собственные знания,
предлагаю свои методики по ознакомлению детей с народным искусством, разрабатываю
новые приёмы обучения исполнению русских народных песен и танцев, которые
применяю в разновозрастных группах ДОУ.
Жизнь в детском саду должна быть
яркой, богатой впечатлениями, как хорошая интересная книга, лучшими страницами
которой должны стать праздники. Помочь детям сделать детский праздник
незабываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, оставить яркий след
в душе ребёнка - цель всего нашего коллектива. Проект «Рождественская елочка»
направлен на то, чтобы помочь детям выразить свои чувства, переживания через
песни, танцы, стихи, потешки, прибаутки. Основу музыкального репертуара
составляет фольклор и музыка для детей. Используется в аудиозаписи современная
музыка, доступная для восприятия детям. Сценарии праздников составляются так,
чтобы каждый ребенок стал участником праздника, чтобы у каждого была своя,
пусть даже небольшая роль. Праздники пронизаны духовной мудростью нашего
народа, они знакомят детей с народными традициями и позволяют ребятам принять
активное участие в празднике. Красота праздничного действа, образная
выразительная речь, песни и хороводы - прекрасный материал для эмоционально —
эстетического и нравственного воспитания детей.
Какие же народные праздники мы
отмечаем в нашем детском саду?   «Новый год за собой рождество ведет»,
«Рождество Христово», «Святки» - эти исконно русские праздники в этом году
решили объединить в проект «Рождественская елочка». Эти праздники полностью
пропитаны русскими песнями, танцами. Народные обрядовые праздники всегда
связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из
детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного
творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием
наших детей.
Ни один обрядовый праздник не
обходится, конечно же, без игры на русских музыкальных инструментах. Знакомить
с ними детей начинаем уже с раннего возраста; показываем свистульку,
колокольчик, деревянные ложки, играем на этих инструментах. Ребят старшего
возраста знакомим с другими народными инструментами, такими, как дудка, гусли,
балалайка. Знакомство с этими инструментами, исполнение под аккомпанемент
песен, плясок способствует музыкальному развитию детей.
Нельзя прерывать связь времён и
поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в неотразимой Вселенной душа
русского народа, так же, как встарь, должны наши дети быть участниками
традиционных на Руси праздников, именуемых святками, петь песни, водить
хороводы, играть в любимые народом игры. Так было всегда, даже в очень далекие
времена, когда собирались наши прабабушки и прадедушки на шумные беседы и
посиделки, когда, переодевшись ряжеными, ходили по дворам и славили хозяев,
желая им доброго здравия и хлебов обильных, когда устраивали веселые игрища и
забавы. А чтобы семья стала крепкой и дружной ей нужны добрые традиции,
которыми могут стать традиции наших предков, связанные с главными православными
праздниками, земледельческим народным календарём, обычаями  русского
народа.
Аннотация
проекта:
· тип проекта: краткосрочный, познавательно-творческий.
 · доминирующая в проекте деятельность: воспитательно-образовательная,
художественно-эстетическая;
·
участники проекта:.
Воспитателб первой младшей  группы
«Капелька» дети 3-4 лет, родители,
музыкальный руководитель .
· сроки
проведения: декабрь 2019 – январь 2020 г;
· характер контактов: в рамках ДОУ.
Цель проекта
Приобщение дошкольников к народным традициям России.
Воспитатель совместно с
музыкальным руководителем   в рамках проекта помогают детям войти в
мир ознакомления с народными традициями, понять его законы, приобщиться к
таинствам празднования Рождества Христова.
Задачи проекта:
• Познакомить детей с традициями
русского народа, с празднованием Рождества на Руси;
• Развивать эмоциональную сферу
ребенка.
• Формировать у детей эстетическое
восприятие окружающего мира, познавательный интерес к окружающему миру, к
Рождеству;
• Приобщать к музыкальной
народной культуре.
• Формировать потребность в
восприятии народной музыки и песнопений.
•
Обогащать  впечатления детей за счет различных форм работы
• Развитие познавательных и
творческих способностей.
• Научить детей отражать в
рисунках увиденное, используя различные способы и средства изображения, в том
числе и нетрадиционные способы рисования;
• воспитывать у детей
эмоциональное, положительное отношение, умение видеть прекрасное.
• Способствовать развитию
мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии.
• Обогащать и расширять словарь
воспитанников. Побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои
знания в беседе, добиваться связных высказываний
• Развивать желание пользоваться
специальной терминологией.
• Учить осваивать различные формы
приобретения опыта.
• развитие творческого мышления,
коммуникативных навыков у дошкольников.

Предварительная работа.
Чтение библии, сказок,
стихотворений, заучивание наизусть; рассматривание иллюстраций к детской
библии; рассматривание икон с изображением Иисуса Христа;  слушание
русской народной музыки, песнопений. Домашние чтения и разговоры с родителями о
Рождестве, о колядках,   о крещении. Сюрпризные моменты.
Игры-драматизации.
Содержание проекта

Декабрь - январь
1-й блок.

Цель: развивать эстетическое восприятие
  детей, формировать познавательный интерес к окружающему миру, к Рождеству.
  Обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались
  художники, передавая красоту Рождения Иисуса.
 Какие цвета были использованы художником.
Побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои
  знания в беседе, добиваться связных высказываний.

Вводная беседа с детьми на
  тему  «Новый год за собой Рождество ведет».
Рассматривание иллюстраций в
  детской библии, посвященные Рождеству.

2-й блок.
Цель: познакомить с разнообразием
  написанных произведений о празднике Рождества.
Побуждать в детях способность наслаждаться  многообразием
  слов, красок, переданных поэтами с стихотворениях.
Способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти,
  слуха, фантазии. Обогащать и расширять словарь воспитанников. Воспитывать
  уважение к культурному наследию своего народа

Заучивание
  наизусть  стихотворений о Рождестве.

3-й блок.

Цель: формировать у детей смекалку,
  сообразительность.
 Учить осваивать различные формы приобретения опыта, развитие
  творческого мышления, коммуникативных навыков у дошкольников.

Чтение детской библии,
  художественной литературы, сказок, загадок, примет.
Чтение рассказа «Светлый
  праздник – Рождество Христово»
Веретенниковой А.
Дидактические
  игры: “Времена года”, “Когда это бывает”, “Сложи картинку”, “Такая красивая
  елочка – опиши ее”

4-й блок.

Прослушивание аудиозаписи
  русских народных песен, колядок, заучивание их.
Дидактические
  игры: “Узнай  песню по словам”, “Узнай песню по мелодии”

5-й блок.
Цель:
  познакомить с нетрадиционной техникой рисования снежинок .
– “ Скоро Новый год”.
Цель: развивать познавательный
  интерес у детей дошкольного возраста, учить рисовать фигуры Деда Мороза и
  Снегурочки.
– “Рождественская звезда ”

Занятия  по теме
  “Новый год за собой Рождество ведет”.
–
  “Волшебные краски зимы”.
Цель: учить
  рисовать по представлению, развивать воображение, творчество.
Научить детей отражать в
  рисунках увиденное, используя различные способы и средства изображения, в том
  числе и нетрадиционные способы рисования.

6-й блок.
 Цель: закрепить знания о
  Рождестве, о изменениях, происходящих в природе ; создать эмоциональный
  настрой: радостный, приподнятый; формировать эстетический вкус и приобщение к
  миру прекрасного.

Экскурсия в храм с родителями.
«Скоро Рождество».

7-й блок. Цель: Развивать эмоциональную сферу
  ребенка.
Формировать у детей
  эстетическое восприятие окружающего мира, познавательный интерес к
  окружающему миру, к Рождеству.
Обогащать  впечатления
  детей за счет различных форм работы
Развивать познавательные и
  творческие способности детей
воспитывать у детей
  эмоциональное, положительное отношение, умение видеть необычное в обычном.
  Способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, слуха, фантазии.
Обогащать и расширять словарь
  воспитанников. Побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои
  знания в беседе.
Развивать желание пользоваться
  специальной терминологией.
Учить осваивать различные формы
  приобретения опыта.

Музыкальное развлечение
«Рождество Христово ».

8-й блок.

Музыкальное развлечение «Святки».

Цель: учить детей коммуникативным особенностям,
  правильному соблюдению традиций на Святках, вставлять нужные колядки при
  разговоре на Святочной неделе.

Взаимодействие с семьей:
1. Беседа
с  родителями  по оказании помощи в изготовлении костюмов к
развлечению.
2. Помощь в организации и
проведении экскурсии в православную церковь.
Основные направления работы с
детьми.
1. Организованные формы обучения
на занятиях.
2. Совместная деятельность
взрослого и ребёнка.
3. Самостоятельная деятельность
ребёнка.
4. Экскурсии в православную
церковь города.
5. Развитие речи.
6. Художественная литература.
7. Изобразительная деятельность.
8. Игра.
9. Музыкальные праздники и
развлечения.

Ресурсное обеспечение проекта.
1. Музыкальные уголки во всех
возрастных группах.
2. Коллекция детских музыкальных
инструментов: металлофоны, ксилофоны, бубны, духовые, шумовые.
3. Наглядный материал:  плакаты,  иллюстрации,
 детская библия, иконы, картинки, карточки,  видеокассеты,  аудиокассеты, СД –
диски.
4. Технические средства:
телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, магнитофон, компьютор, DVD –
проигрыватель.
Методическое сопровождение проекта.
• Конспекты занятий, бесед,
музыкальных праздников, развлечений.
• Консультативный материал для
родителей.
• Картотека русских народных игр.
• Подборка музыкального материала
по теме проекта.
• Подборка стихотворений по теме
проекта.
• Рисунки детей.

Ожидаемые результаты.
3. Развитие познавательного
интереса у детей, расширение представлений о празднике Рождества.
4. Положительно-эмоциональное и
осознанное отношение к музыкальным произведениям русской
народной  музыки.
5. Готовность воспринимать
музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
6. Вовлечение каждого ребёнка в
творческую деятельность.
7. Сформировать у детей
представление о разнообразии народных традиций.
8. Способствовать развитию
личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой,
самостоятельной и владеющей всеми навыками, не растерявшей доброты и
сострадания.
Результаты детской продуктивной деятельности, планирующиеся в
ходе реализации проекта:
• тематические выставки детских
работ: “Волшебница-зима”, “Новый год за собой Рождество ведет»”
• экспозиция детских работ в картинной
галерее на тему “Волшебные пальчики”;
• изготовление альбома с детскими
рисунками “Колокольный звон”;
Обеспечение проектной деятельности
1. Методическое.
· О.П.
Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические
рекомендации. – М. 2004 г.
 · О.П. Радынова. А.И. Катинене.
М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. - М. 1999 г.
 · С.И. Мерзлякова «Волшебный
мир театра» (для детей 5-7 лет). · А.И. Буренина «Ритмическая
мозаика».
· Н.А. Сорокина «Театр, творчество, дети».
 · Журналы «Музыкальный
руководитель»: № 1,3,4,5 – 2004 г., № 1,4,6 – 2005 г., № 4,5 2006, № 1 – 2007.
2.
Материально-техническое.
 · Декорации, атрибуты;
· Диски с музыкальными сказками;
· Музыкальный центр;
 ·
Комплект из семи аудио кассет «Музыкальные шедевры»;
 ·О.П.Радынова Слушаем музыку,
танцуем и играем. – М. 2004 г.
· Комплект из трех аудио кассет и
дидактического альбома к программе «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы
о музыкальных инструментах.

3.Дидактическое.
Творческие задания,
направленные на:
· формирование музыкального и
импровизационного творчества.
· восприятие музыкального образа через
синтез искусств.
Итог:
Наиболее благоприятного периода для духовного
развития  чем, детство просто нет, поэтому именно в это время хочется
заложить самое доброе, мудрое, светлое в души наших воспитанников.

Список литературы:
1. Багрова Л. А. Энциклопедия для
детей. Я познаю мир. Москва: ТКО “АСТ”, 1996.
2. Волина В. Загадки от А до Я.
Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
3. Волина В. Поговорки от Егорки.
Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
4. Громова О. Е., Соломатина Г.
Н. Стихи о временах года. М., 2004.
5. Журналы «Свечечка» 2007, 2008,
2009 гг
6. Левкодимов Г. Е.
«Рождественская елка», АОЗТ РИФМЭ, Москва, 1996г
7. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на
каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль: Академия
развития, Академия, К. 1999.
8. Щербина Ю. В. «Православные
праздники» (сценарии спектаклей к православным праздникам», «Ковчег», Москва,
2007г
10.О.П. Радынова, «Музыкальные шедевры». Авторская программа и
методические рекомендации. – М. 2004
г.
11. А.И. Буренина, «Ритмическая
мозаика».                                                                      12.
Н.А. Сорокина, «Театр, творчество,
дети».                                                                   13.
«Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы о музыкальных инструментах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРОЕКТ   2  Рождество  Долбиной2.docx

alt: В этот день святого Рождества

alt: Поют «Христос рождается!..».

alt: Аннотация проекта: · тип проекта : краткосрочный, познавательно-творческий

alt: Заучивание наизусть стихотворений о

alt: Методическое . · О.П. Радынова

alt: Левкодимов Г. Е. «Рождественская елка»,

title: Прект "Рождество Христово


extracted_text:
Анализ работы школьного
методического объединения учителей начальных классов
за 2019/2020
учебный год

          В современной школе методическая
работа направлена  на совершенствование педагогического  мастерства
учительских  кадров, включение в педагогический  поиск, применение  ИКТ в образовательном
процессе. В 2019/ 2020 учебном году МО учителей начальных классов  работало над
проблемой:
«Повышение эффективности и
качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС второго
поколения».

Цель: создание условий для профессионально-личностного роста
педагога как одного из основных условий обеспечения качества образования.
                       Задачи
начальной школы на 2019/2020 учебный год:
- способствовать обеспечению
внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента
содержания образования;
- создать условия для
повышения уровня квалификации педагога;
- акцентировать внимание на
повышении уровня самообразования каждого учителя;
- способствовать выявлению,
изучению ценного передового педагогического опыта и его распространения;
- активизировать работу с
одаренными детьми по участию в олимпиадах и конкурсах различных уровней;
- совершенствовать формы м
методы работы со слабоуспевающими детьми;
- применять мониторинговую
систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить
у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться
(через ситуацию успеха, портфолио);
- продолжить изучение
нормативной базы ФГОС;
- совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение
содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию
жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.
           Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний
обучающихся;
-овладение учителями МО
системой преподавания предметов в соответствии с новыми ФГОС;
-создание условий в процессе
обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД.
- внедрение современных
образовательных технологий как значимого компонента содержания образования;
- создание условия для
повышения уровня квалификации педагога;
- повышение уровня
самообразования каждого учителя;
- выявление, изучение ценного
передового педагогического опыта и его распространение;
- совершенствование системы
внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной
деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников
образовательного процесса, культурных центров, организаций дополнительного образования.

Направления работы  на
2019/2020 учебный год:

1.
Аналитическая деятельность:
- Анализ методической
деятельности за 2018/2019 учебный год и планирование на 2019/2020 учебный
год.
- Анализ посещения открытых
уроков.
- Изучение направлений деятельности
педагогов (тема самообразования).
 - Анализ работы педагогов с
целью оказания помощи.
2.
Информационная деятельность:
- Изучение новинок в
методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
- Продолжение знакомства с
ФГОС начального общего образования и среднего образования.
- Пополнение тематической
папки «Методическое объединение учителей начальных классов».
3.
Консультативная деятельность:
- Консультирование педагогов
по вопросам тематического планирования.
- Консультирование педагогов с
целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
- Консультирование
педагогов  по вопросам в сфере формирования  универсальных учебных
действий в рамках ФГОС.

4.     Организационные
формы работы:
4.1. Заседания методического
объединения.
4.2. Методическая помощь и
индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы,
организации внеклассной деятельности.
4. 3. Взаимопосещения уроков
педагогами.
4.4.Выступления учителей
начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических
советах.
4.5.  Повышение
квалификации педагогов на курсах.
4.6. Прохождение аттестации
педагогических кадров.

      Учителя начальных классов в
2019/2020 учебном году  работали по  УМК «Школа России». Обучение учащихся
начальной школы   направлено на личностное развитие, способствующее овладению
необходимых жизненно важных знаний, умений и навыков.
      Работа МО учителей начальных классов
велась по утверждённому плану работы и была направлена на повышение качества
образования младших школьников.
      Педагогическим
коллективом проделана большая работа по повышению качества образования,
развитию личности младшего школьника, раскрытию его творческих способностей и
интереса к учению. Этому способствовало проведение внеурочной деятельности:
предметной недели, различных конкурсов, индивидуальных занятий с учащимися по
расширению кругозора, разработка проектов.
      Решающую роль в развитии
личности школьника нес непосредственно учебный процесс, чему способствовали
дифференцированный подход к учащимся, опора на индивидуальные особенности
младших школьников, применение современных технологий в образовательном
процессе, в том числе и ИКТ.
Методическая
работа учителей начальных классов ( участие педагогов в муниципальных, районных
семинарах, конференциях, методических днях)

     Совершенствование педагогического
мастерства учителя через МО предполагает различную научно-методическую
деятельность:
·
постоянное
ознакомление с современными научными исследованиями в области преподавания
различных дисциплин;
·
изучение
прогрессивного опыта коллег по проблемам организации различных форм
·
ознакомление
с новыми программами и концепциями обучения и оценка их;
·
повышение
квалификации (в большей степени через обучение на разнообразных проблемных
курсах и т.д.);
·
стремление
учителя к повышению квалификационного разряда;
·
самообразование,
направленное на расширение и углубление профессионально - методических знаний и
умений, совершенствование уровня предметной подготовки;
·
посещение
уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации, методов
преподавания;
·
проведение
выставок, смотров творческой деятельности учителя (доклады, выступления,
конспекты открытых уроков, внеклассных мероприятий и т.д.).
    Тематика заседаний методического объединения определялась задачами
методической работы школы. При выборе тем учитывались профессиональные
запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их
значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как
следствие этого, повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе.
        Все заседания МО
проведены своевременно. За истекший учебный год прошло 5 заседаний МО, для
решения поставленных задач на заседаниях рассматривались различные
теоретические и практические вопросы.
      На первом заседании были
рассмотрены рабочие программы по всем предметам и факультативам, учителям были
даны рекомендации по ведению школьной документации и  составлению программ.  Были
затронуты вопросы изучения нормативной базы, требований к структуре основной
образовательной программы, требований к условиям реализации программы и
планируемых результатов, организовано обсуждение программы формирования и
развития универсальных учебных действий.
      На МО начальных классов
в истекшем году были рассмотрены следующие темы:
-
Методы и приемы, способствующие повышению техники чтения. Приемы работы с
текстом через организацию деятельностного подхода в образовательном процессе
начальной школы.
- Использование
инновационных педтехнологий как средство повышения качества образования
школьников. Адаптация первоклассников к школе.
-
Внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного
процесса в школе.
-
Результаты деятельности педагогического коллектива начальной школы по
совершенствованию образовательного процесса, подведение итогов, планирование
работы МО на 2020/2021 учебный год.

В течение года члены МО работали по темам самообразования:
Крячко
И.В. «Развитие
мышления учащихся на основе развивающих технологий и приёмов ТРИЗ-технологии»
Веливулла
Л.Р. «Развитие
навыков устного счёта и логического мышления через активные формы работы»
Дьяченко
Т.Г. «Развитие
навыков устного счёта»
Каримова
Л.Р. «Чтение
– залог успешного обучения»
Заруднева
С.К. «Работа
над словарными словами»
Менсеитова
А.Н. «Активизация
познавательной деятельности на уроках математики по ФГОС НОО»

В конце учебного года каждый член МО сделал отчёт по своей работе и наметил
пути
      реализации  своей деятельности по
самообразованию в следующем учебном году.        С целью накопления,
систематизации материала по своей методической теме каждый учитель ведет
«портфолио», где отражаются результаты педагогической деятельности. Это
способствует повышению профессионального мастерства педагогов, ориентации их на
решение современных задач образования, что, в конечном счёте,  направлено на
повышение качества образовательного процесса в начальных классах.
        Результаты работы по
методической теме педагоги представили на заседаниях МО и  открытых уроках.
      На заседаниях  МО
учителей начальных классов рассматривались предложения по важным проблемам и
методикам обучения для повышения эффективности и качества образовательного
процесса. Изучались  не только теоретические вопросы, но и проводились
практические семинары, на которых учителя обменивались своим опытом, что
позволило заинтересовать учителей проводимой работой, способствовало проявлению
инициативы, творчества.

Рекомендации:
·
Всем
членам МО продолжить работу по индивидуальным образовательным маршрутам,
вводить более современные пути реализации  своей педагогической деятельности по
методическим проблемам.
·
Учителям
начальных классов больше уделять внимание практической работе по  методической
проблеме, которая поможет  лучшей организации работы по улучшению мыслительной
деятельности учащихся.

Повышение квалификации педагогов
        Успех реализации стандартов
второго поколения в большей степени зависит от педагога. Необходимость
совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в
начальном звене, внедрение школьных технологий, реализация модели
личностно-ориентированного обучения требуют от педагогов постоянной работы над
повышением своей квалификации. Особенно остро ощущается эта необходимость в
условиях модернизации современного образования и введение новых ФГОС.
        Педагоги  постоянно работают над
задачей формирования творчески работающего коллектива учителей –
единомышленников. В этом году преподаватели повышали свой профессиональный
уровень, посещая курсы и семинары.
        Учителя начального образования
нашей школы прошли обучение на курсах:

Реализация требований ФГОС НОО к
  образовательному процессу в начальной школе

Каримова
  Л.Р.

Учителя
начальных классов в 2019/2020 учебном году принимали участие в муниципальных семинарах
согласно плана работы отдела образования.

Учителя  приняли
 участие   в конкурсах профессионального мастерства:

Конкурс педмастерства «Город мастеров»

2 место

Менсеитова А.Н.

      Учителя
повышали свой уровень образования дистанционно, участвуя в работе вебинаров на
различные темы.
     С целью
совершенствования технологии организации и проведения современного урока,
изучения опыта работы коллег, обмена опытом по вопросам преподавания было
организовано взаимопосещения уроков, проведены открытые уроки.
       Непрерывное совершенствование
уровня педагогического мастерства учителей, применение педагогического опыта,
творческие отчеты учителей; изучение нормативной и методической документации по
вопросам образования. Такой комплексный подход позволил каждому учителю найти
свое место с учетом индивидуальных возможностей.
     В образовательный процесс  учителя
начальных классов   внедряли педагогические технологии:
·
Технология
развития критического мышления.
·
Технология
проблемно-диалогического обучения.
·
ТРИЗ
(теория решения изобретательских задач)
·
Игровые
технологии.
·
Технология
коллективного взаимодействия.
·
Здоровьесберегающие
технологии.

             Привычными для учащихся школы
стали такие традиционные формы внеклассной работы, как проведение Недели
начальных классов.  Это  позволяет как учащимся, так и учителям дополнительно
раскрыть свой творческий потенциал, самореализовать себя. Неделя начальных
классов проходила в соответствии с утверждённым планом, представленном по
направлениям: мероприятия в классах, интеллектуальные испытания. Мероприятия
различной направленности были проведены классными руководителями. Неделя
начальной школы прошла  в атмосфере творчества, сотрудничества и показала
высокую результативность работы учителей начальных классов, позволила учащимся
раскрыть свой творческий  потенциал.  Программа проведения отразила различные
формы и методы урочной деятельности. Удачно сочетались коллективные и
индивидуальные формы работ. Мероприятия развивали творческие способности,
воображение, внимание, речь, побуждали учащихся к активности, воспитывали
лучшие человеческие качества. Для активизации мыслительной деятельности
учащихся использовались оригинальные наглядные пособия, презентации, созданные
учителями, проведены игры, конкурсы, викторины с использованием компьютерных
технологий. В ходе проведения Недели учащиеся начальных классов узнали много
нового и интересного, получили возможность продемонстрировать не только овладение
программным материалом, но и умение применять свои знания при выполнении
нестандартных заданий.
        Победители различных конкурсов
были награждены грамотами.

В целях реализации задачи развития у обучающихся интеллектуальных, творческих и
коммуникативных способностей   учащиеся  1 - 4 классов активно участвовали во
всероссийских и международных дистанционных конкурсах: «Безопасный интернет»,
«Экология России», «Круговорот знаний», «Лига чисел», «Копилка
знаний»,олимпиады проекта «Инфоурок» , активно участвовали в конкурсах и
олимпиадах на платформе «Учи.ру» . Самыми активными классами признаны 1-А
класс, классный руководитель Крячко И.В. и 2-А класс, классный руководитель
Веливулла Л.Р.  Победители награждены грамотами и  дипломами  или
сертификатами за участие. Учителя награждены благодарностями от организаторов
конкурсов.
           В ноябре-декабре 2019 года
проходил муниципальный этап  ученических олимпиад по русскому языку и
математике. Учителя начальных классов принимали участие в работе комиссий по
проведению муниципальных олимпиад. Ученики 4 класса показали неплохие знания.
Есть призеры:
4 класс, учитель Дьяченко Т.Г.
«Знатоки русского языка»: Эмираметов
Тимур  2 место
«Знатоки математики»: Медведев Ярослав  3
место

С целью выявления и поддержки одарённых обучающихся, способных к
самостоятельной познавательной и учебно-исследовательской деятельности, среди
обучающихся 2-4 классов Сакского района был проведён муниципальный конкурс
творческих проектов и исследовательских работ «Любознайки».
Учащиеся 2-А класса, учитель ВеливуллаЛ.Р..,
представили два проекта: «Памятники животным в Крыму» Лука Артём, 1 место;
«Семейная реликвия» Каримова Самира, 2 место . Учащиеся 3 класса,
учитель Каримова Л.Р., представили следующие проекты «Выращивание
грибов-вешенок в домашних условиях», Анищенко Илья 1 место ; «Моя
домашняя библиотека»  Голубева Вероника 2 место.

Рекомендации:

·
Продолжить
работу по развитию у обучающихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных
способностей.
·
Всем
учителям начальных классов активнее участвовать во всех мероприятиях
школы, района, региона, федерации.
·
Вовлекать
большее количество учеников и педагогов начальных классов к   участию в
международных гуманитарных играх и интеллектуальных марафонах.

Учителя и учащиеся начальной школы принимали активное участие  в дистанционных
международных, всероссийских, региональных мероприятиях: марафоны и олимпиады
на сайте Учи.ру; олимпиады на сайте Инфоурок и др.
     Участие в подобных
мероприятиях создает прекрасные возможности для раскрытия творческого
потенциала школьников, вызывает положительную мотивацию, формирует активную
жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию
творческого мышления, обеспечивает участие в различных видах деятельности, что,
в конечном итоге, способствует развитию личности учеников

                            Анализ
результатов обучения учащихся:

       В течение года проводился мониторинг уровня сформированности
обязательных результатов обучения по русскому языку,
математике, литературному чтению в виде диагностических
и   контрольных работ.

     На протяжении всего учебного года за качеством учебного процесса
осуществлялся внутришкольный контроль администрацией школы.

Мониторинг
успеваемости учащихся  2-4 классов за  2019/2020учебный год
показал:

Класс

Кол-во
  уч-ся

Начальный
  уровень

Средний
  уровень

Достаточный
  уровень

Высокий
  уровень

Качество
  знаний

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2-А Веливулла Л.Р.

19

1

5,2

5

26,3%

10

52,6%

3

15,8%

13

68,4%

2-Б МенсеитоваА.Н.

11

1

9,1%

5

45,5%

4

36,4%

1

9,1%

5

45,5%

3 Каримова Л.Р.

24

-

-

11

45,8%

9

37,5%

4

16,7%

13

54,2%

4
  Дьяченко Т.Г.

32

-

-

19

59,4%

9

28,1%

4

12,5%

13

40,6%

  Для выявления
степени обученности учащихся 1, 2, 3, 4 классов в конце учебного года  была
проведена итоговая комплексная работа по предметам: окружающий мир,
математика, русский язык, литературное чтение .

Итоги комплексной
контрольной работы в 1-4 классах
За
2019/2020 учебный год

№
  п/п

Учитель

Класс

Повышенный
  уровень подготовки

Базовый
  уровень подготовки

Ниже
  базового уровня

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

1.

Крячко
  И.В.

1-А

10

55%

8

45%

-

-

2.

Заруднева
  С.К.

1-Б

5

35,7%

8

57,2%

1

7,1%

3.

Веливулла
  Л.Р.

2-А

16

94,1%

1

5,9%

-

-

4.

Менсеитова
  А.Н.

2-Б

6

60%

4

40%

-

-

5.

Каримова
  Л.Р.

3

9

42,9%

12

57,1%

-

-

6.

Дьяченко
  Т.Г.

4

15

48,4%

13

42%

3

9,7%

         Итоговая комплексная работа
состояла из двух частей - основной и дополнительной.
         Задания  основной части
направлены на оценку сформированности таких способов учебных действий и
понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Содержание  и уровень
сложности заданий основной части соотносятся  с разделом планируемых
результатов «Выпускник научится».
          Задания дополнительной части
имеют более высокую сложность; они соотносятся  с разделом планируемых
результатов «Выпускник  получит возможность научиться». Работа над этими
заданиями потребовала от детей  самостоятельно открыть новые знания или умения,
привлечь личный опыт.
               Все задания позволяют
установить уровень  владения обучающимися  основными общеучебными умениями:
навыками осознанного чтения, умением  работать с текстом, понимать и выполнять
инструкции, которые  помогают  успешно продвигаться  в освоении  учебного
материала.

96,4%
     обучающихся  1-4 классов успешно справились с предложенной итоговой
     комплексной работой .и показали  хороший  результат сформированности
     предметных  и метапредметных навыков.
Выполнение заданий дополнительного повышенного  уровня
     у некоторых учащихся вызвало  затруднения.
Учителям
     начальных классов рекомендовано систематизировать работу по развитию
     такого ключевого умения, как «работа с информацией».

               Рекомендации:

-
Учителям начальных классов:

1) проанализировать  сильные и слабые  стороны  в подготовке   детей   своих
классов; провести фронтальную и  индивидуальную работу  над ошибками;

2) проводить систематическую  работу по формированию учебных  умений при
выполнении заданий, требующих от   учащихся  самостоятельности при  работе  с
информацией, умозаключениях,  применении  имеющихся у них  знаний  в  новой
ситуации;

3) изучить и  применять современные технологии проведения  урока в начальной
школе с учетом требований ФГОС.

- Руководителю ШМО Веливулла Л.Р.

1) включить  в  план работы МО учителей начальных классов  на 2020/2021 учебный
год  изучение следующих  тем (темы самообразования, открытые уроки,
теоретические выступления  на заседаниях МО и др.) по ФГОС :
- «Способы достижения
метапредметных  результатов учащихся начальных классов»;
-«Приемы
формирования фонетических представлений учащихся начальных классов на   уроках
русского языка»;
- «Чтение: работа
с информацией»;
- «Математика:
формирование умений  решать текстовые задачи».

Сводный отчет о результативности проведения итоговых контрольных работ

по математике в 1-4-х классах в 2019/2020 учебном году

№
п/п

ФИО
  учителя

Класс

К-во
уч-ся
  в
классе

Писали
 работу

Оценки
  за итоговую контрольную работу

  Оценки за год

«2»

«3»

«4»

«5»

Ср.
  балл

Качест
во
  %

Успеш
ность
 %

«2»

«3»

«4»

«5»

Ср.
балл

Качест
во
  %

Успеш
  ность
 %

1.

  Веливулла Л.Р.

2-А

19

18

-

1

4

13

4,7

94,4%

100%

1

3

10

5

4

78,9%

94,%

2.

Менсеитова
  А.Н.

2-Б

12

10

-

4

3

3

3,9

60%

100%

1

2

5

3

3,9

72,8%

90,9%

3

Каримова
  Л.Р.

3

24

20

-

2

10

8

4,3

90%

100%

-

7

10

7

4

70,8%

100%

4

Дьяченко
  Т.Г.

4

32

31

-

10

12

9

4

67,7%

100%

-

12

13

7

3,8

62,5%

100%

Типичные
ошибки учащихся 2-х
классов: 2-А
– грубых ошибок не было допущено, были недочеты, несколько учащихся при
нахождении периметра не дописали наименование – см.  2-Б - решение уравнений,
умножение на 0 и 1 , решение задач .
 Типичные
ошибки учащихся 3-х классов: ошибки в
вычислениях.
Типичные
ошибки учащихся 4-х
классов:  умножение
и деление многозначных чисел, решение задач на движение.

 Сводный отчет о результативности проведения итоговых контрольных работ

по русскому языку в 1-4-х классах  в 2019/2020 учебном году

№

ФИО
  учителя

Кл.

К-во
 уч-ся

  в
классе

Писали
 работу

Оценки
  за итоговую контрольную работу

  Оценки за год

«2»

«3»

«4»

«5»

Ср.
  балл

Качество %

Успешность
 %

«2»

«3»

«4»

«5»

Ср.
  балл

Качество
  %

Успешность
 %

1.

Веливулла
  Л.Р.

2-А

19

17

-

1

9

7

4,4

94,1%

100%

1

4

10

4

3,9

73,7%

94,8%

2

Менсеитова
  А.Н.

2-Б

12

10

-

4

2

4

4,0

60%

100%

1

5

4

1

3,4

54,6%

90,9%

3

Каримова
  Л.Р.

3

24

20

-

2

10

8

4,3

90%

100%

-

9

10

5

3,8

62,5%

100%

4

Дьяченко
  Т.Г.

4

32

31

-

13

9

9

3,9

58,1%

100%

-

15

12

5

3,7

53,1%

100%

Типичные
ошибки учащихся 2-х
классов: 2-А
- 3 ученика допустили ошибки при переносе слов, безударная гласная в корне
слова.
Типичные
ошибки учащихся 3-х классов:
пропуск
букв, безударная гласная в корне.
 Типичныеошибкиучащихся4-х
классов: написание
безударных гласных , не проверяемых ударением. Написание безударных окончаний
имен существительных, определение времени и спряжения глаголов.

Итоги  проверки  техники  чтения  в  1-4  классах

                в  2019/2020 учебном  году  показали  следующие  результаты:

Класс

Учитель

 Кол-
  во
 уч-ся

Норма
    за
 1мин.

 Ниже

 нормы
 (уч-ся)

%

 В
  пределах

  нормы
    (уч-ся)

%

 Выше

нормы
(уч-ся)

%

Качество
обучен-
ности
(уч-ся)

%

  2-А

Веливулла
  Л.Р

  19

  50

1
  не читает
Недуруев
  Д.

5,3%

  4

21,1%

  14

73,7%

    18

94,8%

2-Б

Менсеитова
  А.Н.

  11

  50

  3
 Львова
  А.
 Савицкая
  Д.
 Слабунов
  В.
 1
  не читает
Слипченко
  В.

36,4%

  1

9,1%

  6

54,5%

     7

63,6%

  3

Каримова
  Л.Р

  24

 70

  3

  Абдуразакова З.
Бутенко
  И.
Стручкова
  А.

12,5%

  3

12,5%

  18

75%

      21

87,5%

  4

Дьяченко
  Т.Г.

  31

  90

  4
 Бутенко
  Е.
 Савицкий
  П.
 Сейдалиев
  И.
 Слабунова
  А.

12,9%

  14

45,2%

  13

41,9%

      27

87,1%

 1-А

Крячко
  И.В.

  18

 40

  1
Аджиасанова
  М.

5,6%

  5

27,8%

  12

66,7%

        17

94,5%

 1-Б

Заруднева
  С.К.

  14

  40

  4

  Досмамбетова
Иванов
Остапчук
Прышепа

28,6%

  4

28,6%

  6

42,8%

        10

71,4%

Сравнительный анализ учебных достижений по литературному чтению показал, что в
каждом классе есть учащиеся не справляющиеся с нормой по технике чтения.
Учителям Менсеитовой А.Н. и Зарудневой С.К. в следующем учебном году усилить
работу с обучающимися читающими ниже нормы.

Рекомендовано всем учителям начальных классов:

 считать одной из главных задач в
     своей работе достижение высоких показателей качества знаний путём
     формирования практических навыков осознанного чтения;

 совершенствовать методы техники
     чтения путём внедрения эффективных форм интерактивных технологий;
проводить индивидуальную работу со
     слабоуспевающими учащимися с целью формирования навыков грамотного чтения.

  Библиотекарю
школы Мельник В.Ф.:
·
организовывать
внеклассные мероприятия  по  литературному чтению: выставки книг, читательские
конкурсы, «Книжкины недели» , «Библиотечные часы», викторины и другие
мероприятия по предмету «Литературное чтение» с целью привития интереса
обучающихся к чтению.

Руководителю ШМО учителей начальных классов Веливулла Л.Р. рассмотреть
на заседаниях   ШМО в 2020/2021 учебном году следующие вопросы:

О методах и формах повышения качества знаний учащихся, внедрение эффективных
форм  и   методов техники чтения.
·
Развитие
читательской компетентности, которая определяется:
           а)  владением техникой чтения;
           б) приёмами понимания
прочитанного и прослушанного произведения;
           в) знанием книг и умением их
выбирать;
           г) сформированностью духовной
потребности в книге и чтении.

В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим техники чтения
необходимо:

Регулярно проводить индивидуальный контроль
     формирования у учащихся технической стороны чтения;
Вести строгий учёт пробелов, наглядно отражать
     динамику овладения учащимися приёмов чтения;
Добиваться осуществления регулярного контроля за
     чтением учащихся дома, обсуждения прочитанного, а также оценке
     прочитанного самими учащимися;
На уроках чтения больше внимания уделять
     применению различных методик, способствующих повышению техники чтения,
     такие как “чтение с карандашом”, “чтение по линейке”, “жужжащее” чтение (в
     течение3-5 минут в начале каждого урока), чтение “парами”, “по цепочке”,
     “по ролям”, выборочное чтение и т.п.

ВЫВОДЫ:

Тематика заседаний школьного методического объединения учителей начальных
классов отражала основные проблемные вопросы, которые стремится решать
педагогический коллектив школы. В основном, поставленные задачи на 2019 /2020 учебный
год были выполнены.
Повышается профессиональный
образовательный уровень педагогов, эффективным оказалось внедрение в учебный
процесс уроков с компьютерной поддержкой.  В ходе проведения открытых
мероприятий, конкурсов, недели начальных классов   педагоги проявили хорошие
организаторские и профессиональные способности; разнообразные формы проведения
мероприятий вызвали интерес у обучающихся.                                                                               Наряду
с имеющимися положительными тенденциями в  методической   работе
педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:
-
 Необходимо шире использовать методы поддержки и развития слабоуспевающих
и одарённых учащихся.
 -
 Учителям МО следует смелее принимать участие в профессиональных
конкурсах, печатать сценарии праздников, конспекты уроков, презентации в
различных изданиях, активнее использовать для этого возможности Интернета.

Анализируя проведённую работу, можно сделать вывод о следующих проблемах,
стоящих перед МО учителей начальных классов:
1.  Усиление
внимания к дифференциации и индивидуализации обучения в соответствии с ФГОС
НОО.
2. Развитие
творческой активности учителей, повышение уровня методической подготовки
учителей.
3.   Организация
урока в рамках системно-деятельностного подхода.
4.  Обеспечение
преемственности как обязательное условие адаптации при переходе «ДОУ – школа 1
ступени – школа 2 ступени»
5.   Укрепление
взаимодействия семьи и школы.

 РЕШЕНИЕ:

1. Признать работу
МО учителей начальных классов удовлетворительной.
2.
Совершенствовать дальнейшее развитие педагогического мастерства.
            3. В 2020/2021 году
работать над проблемой: Повышение эффективности
              и качества образования в
начальной школе в условиях реализации Федерального
              государственного
образовательного стандарта начального общего образования
             (ФГОС).
4.  В 2020/2021
году работать над решением следующих задач:
          4.1.
Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных

технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
          4.2.
Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД
          младшего
школьника.
5. Приоритетными
направлениями в 2020/2021 учебном году считать:

5.1. Совершенствование содержания и форм методической работы, обмена опытом

учителей начальных классов по актуальным вопросам достижения учащимися

планируемых результатов по учебным предметам, диагностики и оценки

планируемых результатов.

5.2. Профессиональное развитие и повышение квалификации учителей начальных

классов.

Руководитель МО :                                   Веливулла Л.Р.

file_name: Анализ МО начальных классов 19-20г.doc

alt: Рекомендации: · Всем членам

alt: Технология коллективного взаимодействия

title: Анализ работы МО учителей начальных классов