extracted_text:
Пальчиковые игры и упражнения как средство
развития речи детей дошкольного возраста

Цель
работы
- изучить роль пальчиковой игры, как средства развития речи детей дошкольного
возраста.
Задачи:
1)
сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью
детей;
2)
сделать работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярной;
3)
подтвердить целесообразность проведения подобных занятий;
4)
установить, влияет ли развитие пальчиковой моторики на коррекцию
звукопроизношения;
5)
повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в занимательную
игру.

«Ум ребенка находится на кончиках его
пальцев».
В. Сухомлинский.
Игра
– один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она
доставляет
ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством,
стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую
деятельность.
Пальчиковые
игры и упражнения - это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка
с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок; уникальное средство для
развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.
По
своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук, а иногда и для
ног. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует
развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает
быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает
стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.
Главная
цель пальчиковых игр - переключение внимания, улучшение координации и мелкой
моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. При
повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у детей
формируется правильное произношение, умение быстро и четко говорить,
совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.
Уникальное
сочетание добрых стихов и простых массажных приемов дает поразительных эффект
активного умственного и физического развития.
Этапы
разучивания игр:
-
Взрослый сначала показывает игру ребенку сам;
-
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка;
-
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый
проговаривает
текст;
-
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого,
который
произносит текст;
-
Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый
подсказывает
и помогает.
Рекомендации
по проведению пальчиковых игр с ребёнком:
-
Начинать пальчиковые игры надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания.
-
Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия,
сначала
расскажите о них, используя картинки или игрушки.
-
Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом
отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения.
-
Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя
собственную увлечённость игрой.
-
Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка,
щекотать, гладить и др.
-
Используйте максимально выразительную мимику.
-
Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где
можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
-
Постепенно заменяйте упражнения новыми.
-
Проводите занятия весело.
- Не
принуждайте ребёнка
Виды пальчиковых игр и упражнений для
развития мелкой моторики рук:
1)
Занятия изобразительной деятельностью (лепкой, рисованием, аппликацией) и
ручным трудом (изготовление поделок из бумаги, картона, дерева, ткани, ниток,
каштанов, желудей, соломы и т.д.).
2)
Игра с крупой.
3)
Игра с грецкими орехами.
4)
Игра с карандашами
5)
Игра с массажными мячиками.
6)
Чудо – прищепки
7)
Разрывание на мелкие кусочки, обрывание листа бумаги.
8)
Собирание бусинок на нить.
9)
Выкладывание мозаики.
10)
Пальчиковый театр.
Работу
по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить
систематически
по 2-5 минут ежедневно.
Из
всего вышесказанного можно сделать вывод, что тренировка движений пальцев и
кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка,
способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к
письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность
коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка.
Детские
пальчиковые игры про семью
«Семья»
А у
нас семья живет: (хлопнуть в ладоши, стукнуть кулачками друг о друга)
Двое
встали у ворот, (загибать большие пальцы)
Две
Настюшки съели плюшки, (загибать указательные пальцы)
Два
Антона (загибать средние пальцы)
Сидят
дома,
Два
учиться захотели, (загибать безымянные пальцы)
Двое
плачут в колыбели. (загибать мизинцы)
«Моя
семья»
Как
я рад, что у меня (поднять руку ладонью к себе, затем загибать пальцы при
перечислении)
Дома
милая семья:
Папа,
мама, я, сестричка,
Братик
— мальчик-невеличка.
«Моя
семья»
(Пальцы
сгибают по очереди, начав с большого, потом крутят кулачком)
Один
пальчик — дедушка,
Другой
пальчик — бабушка,
Средний
пальчик — папочка,
Ну,
а этот — мамочка,
Самый
младший — я,
Это
вся моя семья!
«Пальцы
гуляют»
(Сжимать-разжимать
кулачки, пошевелить пальцами, затем на счет загибать их по одному)
Раз,
два, три, четыре, пять —
Хотят
пальцы погулять.
(Пошевелить
всеми пальчиками одновременно.)
Большой
палец видит крошку,
Указательный
— гармошку.
Средний
будет веселиться,
Безымянный
пьет водицу.
Самый
маленький не спит,
А
вокруг себя глядит.
Игры
про домашние заботы и обязанности
«Помогаю
маме»
Мыл
посуду наш сыночек.
Вымыл
кружки, миски, ножик.
Вытер
вилки и тарелки —
Убежал
играть в горелки.
(Выполнять
имитирующие движения по тексту)
«Мамины
помощники»
(Движения
показывать в соответствии с текстом)
Мы —
мамины помощники,
Ей
будем помогать.
Помоем
всю посуду
И
приберем кровать.
Белье
перестираем,
Повесим
посушить,
А
вечером все вместе
Мы
сможем чай попить!
Игры
про тело ребенка
«Гармонь»
Стенка,
стенка (показывать на щеки)
Потолок
(лоб),
Две
ступеньки (пальчиками «пошагать» по губам)
И
звонок. (нос)
-
Дзынь! (надавить на нос)
Хозяин
дома?
-
Дзынь! (надавить на нос)
Гармонь
готова?
-
Дзынь! (надавить на нос)
Поиграть
можно? (легонько пощекотать ребенка)
Это
наши глазоньки. Вот, вот. (показать глаза)
Это
наши ушки. Вот, вот. (показать уши)
Это
носик, это рот. (показать нос, рот)
Сзади
спинка. Здесь живот. (показать спину, живот)
Рученьками
хлоп-хлоп. (хлопнуть в ладоши)
Ноженьками
топ- топ. (топнуть ногами)
Ох,
устали, вытрем лоб! (провести ладонью по лбу)
«Лицо»
Лес,
(показать на волосы)
Поляна,
(лоб)
Горка,
(провести пальцем по носу)
Яма.
(ребенок открывает рот)
Обрыв
(показать пальцем на подбородок)
Взрыв.
(легко пощекотать по шее)
Игры
для пробуждения ребенка
«С
добрым утром»
Здравствуйте,
глазоньки. (показать на глаза, посмотреть в «бинокль»)
Вы
проснулись?
Здравствуйте,
ушечки. (показать на ушки, прислушаться)
Вы
проснулись?
Здравствуйте,
рученьки. (показать на ручки, хлопнуть в ладоши)
Вы проснулись?
Здравствуйте,
ножечки. (показать на ножки, топнуть)
Вы
проснулись?
Здравствуй,
солнышко. (посмотреть вверх, улыбнуться)
Я
проснулся? Сладко потянулся. (потянуться)
Игры
о времени суток
«Часы»
(Имитировать
движения по тексту).
Если
бьет девятый час,
Пальцы
моются у нас.
Если
бьет десятый час,
Пальцы
в сад идут у нас.
Если
бьет уж первый час,
Пляшут
пальчики у нас.
Если
бьет уж третий час,
Пальцы
прыгают у нас.
Если
бьет четвертый час,
Пальцы
плавают у нас.
Если
бьет девятый час,
Пальцы
кушают у нас.
Если
бьет десятый час,
Пальцы
спать идут у нас.
Игры
про одежду и одевание
«Обновка»
Скорей,
скорей,
Быстрей,
быстрей —
Давно
пора сшить Ане
Новое
платье.
Бери
быстрей иголку —
И мы
сошьем обновку! (в начале руки сжаты, затем на каждое слово разгибается по
одному пальцу)
«Обувь»
Раз,
два, три, четыре, пять.
Надо
обувь сосчитать:
Раз
— туфли, (загибать пальцы по очереди)
Два
— сапожки,
Три
— ботинки,
Четыре
— босоножки
И,
конечно, тапки — пять.
Ножкам
надо отдыхать.
Как
у нашей кошки(загнуть по одному пальчику, начиная с больших на двух руках
вместе, считая каждое название обуви)
Как
у нашей кошки
На
лапках САПОЖКИ.
Как
у нашей свинки
На
ногах БОТИНКИ.
Как
у пса на лапках
Зеленые
ТАПКИ.
А
козленок маленький
Надевает
ВАЛЕНКИ.
А у
сына Вовочки —
Новые
КРОССОВОЧКИ.
Вот
так. Вот так. (похлопать)
Новые
кроссовки.
Обувь
дружно посчитаем
Потихоньку
поиграем.
(хлопать
в ладоши и ударять кулачками по столу, затем перечисляя обувь загибать по
одному пальцу)
Туфельки
и тапочки
Моей
любимой мамочки,
Ботинки
и сапожки
Нашего
Сереженьки,
А
маленькие валенки
Малютки
нашей Вареньки.
Разные
детские пальчиковые игры
«Комнатные
растения»
Хризантемы
(руками показывать действия по тексту)
Ах!
Какие хризантемы!
Мы
сорвем их без проблемы.
Ух!
Охапку мы набрали!
Эх!
Прихватим и для Вали!
Эхе-хе…
цветов не стало.
Их и
раньше было мало…
Ох!
Зачем мы их сгубили?
Ведь
не мы же их растили!
«Мак»
На
пригорке вырос мак (пальцы сложить в бутон)
Он
склонил головку так. (наклонить руку)
Бабочка
над ним порхает,
Быстро
крыльями мелькает. (кисти рук перекрестить, помахав как бабочка крылышками).
Заключение
Таким
образом, пальчиковая игровая деятельность связанная с мелкой
моторикой
очень благоприятно влияет на развитие речи детей и позволяет
правильно
формировать связную речь ребенка. В дальнейшем я буду
продолжать
искать новые методические приемы, которые будут
способствовать
развитию мелкой моторики рук, которые будут формировать
интерес
к различным видам деятельности, что повысит у детей желание
использовать
гимнастику в свободной игровой деятельности.

file_name: Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи детей дошкольного возраста.docx

alt: Два Антона (загибать средние пальцы)

title: Пальчиковые игры


extracted_text:
Конкурсно- развлекательная программа,
посвященная Дню защитника Отечества
( с музыкальным сопровождением)

Цель: познакомить учащихся с историей праздника и
поздравить будущих
          защитников Отечества.
Задачи: способствовать сплочению классного
коллектива и положительного отношения к одноклассникам и товарищам, формированию
мотивации активного участия отцов в воспитании детей в семье и сближению детей
и родителей. Содействовать развитию творческих способностей учащихся.
Формирование у учащихся гражданственности и
патриотизма. Воспитание любви к своей Родине.
Оборудование: эмблемы
для команд (2 вида), грамоты, 2 обруча, 2 мяча, 2
ведра, 2 набора букв, мел, 2 игрушечных танка(машины), 2 эстафетные палочки, 2
конверта с пословицами, 2 листа формата А3, 10 пробок от пластиковых бутылок,
воздушные шарики по количеству игроков.
Форма проведения: конкурсная программа.
Подготовка к
мероприятию
Во время
подготовки дети разучивают стихи, песни, выбирают называние команды
и девиз.
Так же готовят оформление зала: надпись, цветы, плакаты
Подготовка к
мероприятию
Во время
подготовки дети разучивают стихи, песни, выбирают называние команды
и девиз.
Так же готовят оформление зала: надпись, цветы, плакаты
Подготовка к
мероприятию
Во время
подготовки дети разучивают стихи, песни, выбирают называние команды
и девиз.
Так же готовят оформление зала: надпись, цветы, плакаты
Подготовка к мероприятию. Во время подготовки дети разучивают стихи,
выбирают называния команд и девизы. Оформляется зал: цветы, шары, плакаты.
Готовятся пригласительные для родителей. В командах с детьми участвуют и отцы.
Во время мероприятия звучит музыка, песни. В заключение праздника жюри подводит
итоги и награждает победителей. Участвуют 2 команды.
Ход мероприятия:

 Ведущий.

Сегодня вся наша страна отмечает торжественный  праздник – День
защитника Отечества. Впервые этот праздник проявился в 1918 году как день
рождения Красной Армии. С тех пор каждый год 23 февраля отмечался как День
Красной Армии. С 1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-Морского
флота. Сейчас этот день воинской славы сохранился. Но теперь этот день
называется – День защитника Отечества.
     Дорогие защитники Отечества: бывшие,
настоящие и будущие. Примите поздравления с праздником от всех, кто спокойно
спит каждую ночь, спокойно работает, кто даже не задумывается о тяжбах несения
боевой службы и радостно прогуливается вечерними улочками. Спасибо вам, что мы
все это можем себе позволить.
Слово «армия»
происходит от латинского «армо» -«вооружать». Но не только оружием сильна
армия, она сильна стойкостью и храбростью, умом и мужеством солдат.
Наша
конкурсная программа посвящена защитникам Отечества - тем¸ кто защищал ,
кто защищает и будет еще защищать свою Родину. Защита Отечества – это долг
каждого человека, почетная обязанность каждого мужчины.
1.
Поздравления с праздником. (Поздравляют девочки.)
Дорогой мой одноклассник,
Поздравляю я тебя,
В этот превосходный праздник –
Двадцать третье февраля!

С двадцать третьим февраля
Мы пришли поздравить вас,
И желаем вам чтоб в жизни
Было все на высший класс.

Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.

Все успехи приумножить,
Все победы одержать,
Знать уроки все на пять,
И друзей не забывать.

Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлем свои.
Для поздравленья есть причины.
Ура! Защитникам страны.

Ведущий. Теперь нам надо выбрать членов
жюри и разделить всех мальчиков на две команды. (Выбираются члены жюри – мамы
ребят. Папы формируют две команды и соревнуются вместе с детьми. Каждый член
команды получает эмблему.)

3. Конкурс-
представление. Оглашение названий команд и девизов. Приветствие
команд, капитанов команд.

4. Ведущий.
         В народе говорят: «Умный боец везде
молодец». Сейчас мы и проверим находчивость, ум наших командиров.

Конкурс капитанов «Блиц - опрос»
·
Защитник Отечества. (воин, солдат)
·
Торжественное прохождение войск (парад)
·
Воздушный флот (авиация)
·
Ответ на пароль  (отзыв)
·
Летний головной убор солдата (пилотка)
·
Обувь для зимней караульной службы (валенки)
·
Это есть у фотоаппарата и автомата (затвор)
·
Наземные войска (пехота)
·
Водные войска (морской флот)
·
Название этого огнестрельного оружия начинается
нотой (револьвер, миномет)
·
Лодка на корабле (шлюпка)
·
Повар на корабле (кок)
·
Сигнал бедствия (SOS)
·
Комната на корабле (каюта)
·
Окно на корабле (иллюминатор)
·
Какое воинское подразделение «обогревает» жилое
помещение (батарея)
·
Как называется здание, в котором живут солдаты
(казарма)
·
Как называется ёмкость для патронов в автомате
(магазин)
·
Как называется гусеничная военная машина (танк)
·
С помощью чего можно защититься от ядовитых
газов (противогаза)
·
Как называется стрелок, который метко стреляет
(снайпер)
·
Какие головные уборы носят солдаты (фуражки,
пилотки, каски)

5. Ведущий.
         Еще одна
пословица гласит: «Смелость - сила воеводы».

Конкурс
«Бег с обручами» (Спасение команды разведчиков, попавших в засаду.)
Одеть обруч,
добежать до указанного места, обежать вокруг него и вернуться в команду, быстро
забрать следующего игрока… и так всех членов  команды. Кто быстрее.

6. Конкурс
«Стрелок» ( 2 мяча, 2 ведра)
Попасть в
цель мячом. С расстояния 5—6 м бросают мягкий мяч. Каждый делает 1 бросок.
Сколько попаданий, столько очков получает команда.

7. Конкурс
«Всезнайка»
Каждая
команда получает по набору одинаковых букв. Например: о, и, и, л, н, с, к. По
сигналу учителя команды должны собрать слово, при этом использовать все буквы.
Слово надо не выкрикивать, а собрать на полу. В нашем случае это слово НОСИЛКИ.
Максимальное количество баллов — 3.

8. Конкурс
«Загадки на военную тематику»
А)  Ползет черепаха,                                          б)
Он гудит и чертит мелом,
      Стальная рубаха.
Он рисует белым-белым
      Враг – в овраг,
На бумаге голубой,
     И он там, где враг. (Танк.)
Сам рисует, сам поет.

Что же это? (Самолет)

В)По волнам плывет отважно,                                г)
День и ночь ведёт дозор...
    Не сбавляя ход,                                                   В море
бдительно ...  (Линкор)
    Лишь гудит машина важно.
    Что такое? (Пароход)

Д) Без разгона ввысь взлетаю,                           е)
Тучек нет на горизонте,
     Стрекозу напоминаю.
Но раскрылся в небе зонтик,
     Отправляется в полет
Через несколько минут
     Наш проворный… (вертолет)
Опустился …(парашют)

Ж) Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост …(солдат)

Все в один он миг решает,
Славный подвиг он свершает,
Он за честь стоит горой.
Кто он? Правильно... (герой)

         9. Ведущий.
Народная
пословица гласит: «Кто за Родину дерется, тому двойная сила дается». Сейчас
наши игроки продемонстрируют свою силу.
Конкурс
"Бой петухов"
Двое
участников, стоя на одной ноге, стараются вытолкнуть друг друга из круга.
Соревнование идет по круговой системе. Оценка — по количеству побед,

10. Конкурс
"Лучший водитель танка"
Участники,
садятся на стулья. На полу между ног лежит шнур, к которому привязан игрушечный
танк. По сигналу играющие сматывают шнур на палочку, стараясь как можно быстрее
приблизить пожарную машину к себе. Зачет — по времени.

11. Ведущий.
Что ж, наши
бойцы уже готовы. Мы приглашаем их на плац сделать утреннюю интеллектуальную зарядку.
Конкурс
«Собери пословицу»
Каждой
команде дается конверт, в котором разрезаны на слова 4 пословицы на военную
тему, по этим словам за определенное время собрать все пословицы. Зачет по
времени и правильности.
Кто Родине верен, тот в бою примерен.
Бой красен мужеством, а товарищ дружеством.
Мужественный пеняет на себя, а трусливый на
товарища.
Русскую заповедь знай, в бою не зевай.

12. Конкурс «Собери волю
в кулак»
Заранее командам объявляется, что в следующем конкурсе им
нужно будет собрать волю в кулак. После этого, каждому участнику выносится
большой лист бумаги, на котором написано крупными буквами слово «воля». Нужно
одной рукой собрать этот лист в кулак. Первый выполнивший задание побеждает.

13. Конкурс «Отчаянные снайперы»
На середину зала кладется обруч. У каждого участника по пять
пробок из-под пластиковых бутылок. Необходимо с расстояния попасть в обруч
пробкой так, чтобы она не выскочила. Сделать это не так-то просто. Выигрывает
тот, у кого в обруче осталось больше всего пробок.

14.Конкурс «Депеша»
К ногам участников привязываются по одному воздушному
шарику. По сигналу ведущего, дети стараются уничтожить депешу соперника –
лопнуть шарик. Задача каждого участника сохранить свои депеши и первым
добраться до штаба.

15. Итог
Ведущий.
         Наша конкурсная программа подходит к
своему завершению. Мы еще раз поздравляем всех с праздником. Благодарим всех
участников и болельщиков. Благодарим за работу жюри. А пока жюри подсчитывает
очки,  у нас еще один конкурс – творческий.

16. Конкурс
"Самый галантный"(музыка).
Включается
запись популярной мелодии, мальчики приглашают девочек, мам на танец, танцуют и
провожают своих партнерш на то место, где они сидели. Жюри учитывает этом
конкурс в зачет каждой команды.

Подведение итогов. Награждение.

file_name: 23 февраля.doc

alt: Защитник Отечества. (воин, солдат) ·

alt: Конкурс «Загадки на военную тематику»

intro: 23 Февраля – праздник, День защитника Отечества. Это важный и торжественный день. Почему он считается таковым? Потому что в этот день чествуем мы защитников Родины, людей, готовых в любой момент отстоять её рубежи.

классное руководство

group: Педагогика

tags: Защитники Отечества

title: 23 февраля - День Защитников Отечества


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "
Адамовская общеобразовательная        школа"
Тел / факс 8(3031)99137 e-mail: adamovoschool@mail.ru 671620 Республика Бурятия        Баргузинский
район, с. Адамово ул. Советская,2
МБОУ "Адамовская
ООШ"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании
  педагогического совета

Заместитель директора по УВР МБОУ

Директор МБОУ " Адамовская ООШ"

МБОУ "Адамовская ООШ"

______________И. А. Низовцева

______________Нолева Л. Г

______________

Протокол №4

Приказ №52

Протокол №4

от "01" июня  2022 г.

от "02" июня2022 г.

от "01" июня2022 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 2373202)
учебного предмета
«Технология»
для 1 класса начального
общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Шелковникова
Екатерина Фёдоровна Учитель начальных классов

                                                               Адамово
2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через
модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто
средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей
обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается пропедевтический
уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных
действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что
выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
    Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты
за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый
год обучения в начальной школе.
    ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает
обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и
инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
    Математика — моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
    Изобразительное искусство —
использование средств художественной выразительности, законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
    Окружающий мир — природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для
мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.     Родной язык — использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Важнейшая особенность уроков технологии в
начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью
закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых
практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как
предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
    ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    Основной целью предмета
является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной
грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
    Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
    Образовательные задачи курса:
    формирование общих представлений о культуре и организации трудовой
деятельности как важной части общей культуры человека;
    становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически
развивающихся и современных производствах и профессиях;
    формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз,
схема);
    формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
    Развивающие задачи:
    развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
    расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
    развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения
практических заданий;
    развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
    Воспитательные задачи:
    воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном
мире;
    развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
    воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности,

мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
    становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром
природы;
    воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению
других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» в 1 классе — 33 часа (по 1 часу в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его организация
в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
    Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
    2. Технологии ручной обработки материалов
    Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из
них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле),
их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и
др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и

др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в
зависимости от требуемого
результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
    Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
    воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
    анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
    сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
    Работа с информацией:
    воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или в
учебнике), использовать её в работе;
    понимать и анализировать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
    Коммуникативные УУД:
    участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное
мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
    строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
    Регулятивные УУД:
    принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
    действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном построении
простого плана действий;
    понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
    организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
    выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
    Совместная деятельность:
    проявлять положительное отношение к включению в совместную работу,
к простым видам сотрудничества;
    принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы,
в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
    В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут
сформированы следующие личностные новообразования:
    первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и
творчеству мастеров;
    осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
    понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное
отношение к культурным традициям других народов;
    проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной
среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание
красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
    проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации;
мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным
видам практической преобразующей деятельности;
    проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность,
умение справляться с доступными проблемами;     готовность
вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
    Познавательные УУД:
    ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии
(в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и
письменных высказываниях;
    осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
    сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
    делать обобщения (технико-технологического и
декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
    использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
    комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
    понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта
технологической деятельности.
    Работа с информацией:
    осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в
учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;     анализировать
и использовать знаково-символические средства представления информации для
решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия
моделирования,

работать с моделями;
    использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым
выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для
решения конкретных учебных задач;
    следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
    Коммуникативные УУД:
    вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи,
аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в
диалоге;
    создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
    строить рассуждения о связях природного и предметного мира,
простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
    объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
    Регулятивные УУД:
    рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
    выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
    планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

    устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых
результатов;
    выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
    проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
    Совместная деятельность:
    организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять
функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
    проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и
пожелания; оказывать при необходимости помощь;     понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
    К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
    правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
    применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;     действовать по предложенному
образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на
изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
    определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон,
стека и др.), использовать их в практической работе;     определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные,

текстильные материалы и пр.) и
способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.);
выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
    ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
    выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от
руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с
помощью клея, ниток и др.;
    оформлять изделия строчкой прямого стежка;
    понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка», «материал»,«инструмент», «приспособление», «конструирование»,
«аппликация»;
    выполнять задания с опорой на готовый план;
    обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем
месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены
труда;
    рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения; способы изготовления;     распознавать
изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон,
текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
    называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
    различать материалы и инструменты по их назначению;
    называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
    качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по
линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по
линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
    использовать для сушки плоских изделий пресс;
    с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
    различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
    понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
    осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах под руководством учителя;
    выполнять несложные коллективные работы проектного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Как работать с учебником. Я и мои друзья.

1

0

0

05.09.2022

изучать правила безопасности при работе инструментами и
  приспособлениями;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон

1.2.

Материалы и
  инструменты. Организация рабочего места. Проффесии

1

0

0

12.09.2022

изучать возможности использования изучаемых инструментов и
  приспособлений людьми разных профессий;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон

1.3.

Природный материал Изделие «Аппликация из листьев»

1

0

0

19.09.2022

рассматривать возможности использования, применения изучаемых
  материалов при изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных
  профессий;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон

1.4.

Пластилин. Изделие « Ромащковая поляна»

1

0

0

26.09.2022

рассматривать возможности использования, применения изучаемых
  материалов при изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных
  профессий;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

1.5.

Растение Проект « Осенний урожай» изделие « Овощи из
  пластилина». Бумага изделие « Закладка из бумага»

2

0

0

03.10.2022
  10.10.2022

определять основные этапы изготовления изделия при помощи
  учителя и на основе графической инструкции в учебнике
(рисованному/слайдовому плану, инструкционной карте): анализ
  устройства изделия, разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия,
  отделка;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

Итого по модулю

6

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Насекомые изделие « Пчёлы и соты»

1

0

0

17.10.2022

под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
  индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
  контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
  убирать рабочее место;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.2.

Дикие животные проект « Дикие животные» изделие коллаж

0

0

0

 24.10.2022

соблюдать технику безопасной работы инструментами и
  приспособлениями;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.3.

Новый год проект « Украшаем класс к новому году» Изделия
  Украшения на ёлку, украшения окон .

1

0

0

07.11.2022

соблюдать технику безопасной работы инструментами и
  приспособлениями;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.4.

Домашние животные изделие « Катенок»

1

0

0

14.11.2022

определять названия и назначение основных инструментов и
  приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.),
  использовать их в практической работе;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.5.

Такие разные дома.
  Изделие «Домик из веток»

1

0

0

21.11..2022

применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
  клеем;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.6.

Посуда изделие « Чашка» « Чайник» « Сахарница» « Чайный сервиз»

0

0

0

28.11.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и
  выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.7.

Свет в доме изделие «
  Торшер»

1

0

0

05.12.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и
  выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

Практическая
  работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.8.

 Мебель изделие « Стул»

1

0

0

12.12.2022

под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
  свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету,
  толщине, прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
  складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
  др.), правила безопасной работы,
правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность);

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.9.

 Одежда, ткань, нити. Изделие кукла из ниток

1

0

0

19.12.2022

под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять
  свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету,
  толщине, прочности. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и
  складывание, сминание, обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и
  др.), правила безопасной работы,
правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность);

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.10

Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
  хранения ножниц. Картон

0

0

0

 26.12.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и
  выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.11.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.).

1

0

0

Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения
  изделий, природные формы — прообразы изготавливаемых изделий;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.12.

Учимся шить. Изделие
  строчка прямых стежков.

1

0

0

09.01.2022

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
  отделять известное от неизвестного;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.13.

Учимся шить. Строчка стежком с перевивом змейкой.

1

0

0

16.01.2023

Осознавать необходимость бережного отношения к природе,
  окружающему материальному пространству;

Устный
опрос;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.14.

Учимся шить. Строчка стежков с перевивом спиралью

1

0

0

23.01.2023

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
  изделием;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.15.

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах

1

0

0

30.01.2023

Определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.16.

Учимся шить изделие пришиваем пуговицы с двумя отверстиями

1

0

0

06.02.2023

Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстильными
  материалами;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.17.

Передвижение по земле изделие Санки

1

0

0

13.02.2023

Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка,
  использование приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

2.18.

Передвижение по земле изделие Санки.

1

0

0

27.02.2023

Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы
  ручной обработки материалов в зависимости от их свойств;

Практическая
  работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

Итого по модулю

15

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И
  МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
  способы их создания

1

0

0

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части
  изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные и
  дополнительные детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

3.2.

Вода в жизни человека. Вода в жизни ростений. Изделие
  проращивание семян .Питьевая вода изделие колодец.

2

0

0

06.03.2023
  13.03.2023

Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
  опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
  результата/замысла;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

3.3.

2

0

0

27.03.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по
  модели (на плоскости), рисунку;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

3.4.

Передвижение по воде . проект речной флот Изделие «кораблик из
  бумаги»

1

0

0

10.04.2023

Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
  опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
  результата/замысла;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

3.5.

Испельзование ветра изделие «Вертушка» Полёты птиц изделие
  «Попугай»

2

0

0

17.04.2023
  24.04.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по
  модели (на плоскости), рисунку;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

3.6.

Полёты человека изделие «Самолёт» Способы сообщения изделия
  Письмо из глиняной таблички

2

0

0

15.05.2023
  22.05.2023

Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
  опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
  результата/замысла;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

Итого по модулю

10

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
  носителях

1

0

0

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
  информационных носителях;

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

4.2.

 Важные телефонные номера. Правила движения изделия важные
  телефонные номера

1

0

0

29.05.2023

Выполнять простейшие преобразования информации (например,
  перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

Практическая работа;

Учи.ру
РЭШ
Электрон
ный диск

Итого по модулю

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Как работать с учебником? Я и мои друзья

1

0

1

05.09.2022

 Практическая работа;
Беседа;

2.

Материалы иинструменты.Организация

1

0

1

12.09.2022

 Устный опрос;
  Практическая работа;

3.

Что такоетехнология?

1

0

1

19.09.2022

 Практическая       работа;

4.

Природныйматериал.Изделие:«Аппликация
  излистьев»

1

0

1

26.09.2022

 Устный опрос;
  Практическая работа;

5.

Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»

1

0

1

03.10.2022

 Практическая       работа;

6.

Пластилин.Изделие:«Мудрая сова»

1

0

1

10.10.2022

 Практическая       работа;

7.

Растения.Получение исушка семян

1

0

1

17.10.2022

 Устный опрос;
  Практическая работа;

8.

Проект« Осенний урожай ».Изделие:« Овощи из пластилина

1

0

1

24.10.2022

 Практическая       работа;

9.

Бумага. Изделие:«Волшебныефигуры»

1

0

1

07.11.2022 ;

 ;
Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

10.

Бумага. Изделие:«Закладка избумаги

1

0

1

14.11.2022

 Практическая       работа;

11.

Насекомые.Изготовлениеизделия изразличныхматериалов

1

0

1

21.11.2022

 Практическая       работа;

12.

Дикие животные. Проект «Дикие животные ».Изделие
:« Коллаж»

1

0

1

28.11.2022

 Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

13.

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году».

1

0

1

05.12.2022

 Практическая       работа;

14.

Домашниеживотные.Изделие:«Котёнок»

1

1

0

12.12.2022

 Практическая       работа;

15.

Такие разные дома. Изделие :«Домик из веток»

1

0

1

19.12.2022

 Практическая       работа;

16.

Посуда. Проект «Чайный сервиз ».Изделия :«Чашка»,

1

0

1

26.12.2022

 Практическая       работа;

17.

Свет в доме .Изделие: «Торшер»

1

0

1

09.01.2023

 Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;

18.

Мебель. Изделие:«Стул»

1

0

1

16.01.2023

 Практическая       работа;

19.

Одежда, ткань ,нитки. Изделие: «Кукла из ниток

1

0

1

23.01.2023

 Устный опрос; Практическая
  работа;

20.

Учимся шить. Изделия :«Строчка прямых стежков »,«Строчка стежков
  с перевивом  змейкой »,«Строчка стежков
с перевивом спиралью »,«Закладка с вышивкой»

1

0

1

30.01.2023

 Практическая       работа;

21.

Учимся шить.«Пришиваемпуговицу
  сдвумяотверстиями»

1

0

1

06.02.2023

 Практическая       работа;

22.

Учимся шитьИзделие:«Медвежонок»

1

0

1

13.02.2023

 Практическая       работа;

23.

Передвижение поземле.Изделие: «Тачка»

1

0

1

27.02.2023

 Практическая       работа;

24.

Вода в жизни человека. Вода в жизни

1

0

1

06.03.2023

 Практическая       работа;

25.

Передвижение поводе.

1

1

0

13.03.2023

 Практическая       работа;

26.

Проект: «тРечной флот ».

1

0

1

27.03.2023

 Практическая       работа;

27.

Изделия:«Кораблик избумаги», «Плот»

1

0

1

03.04.2023

 Практическая       работа;

28.

Использованиеветра Изделие:«Вертушка»

1

0

1

10.04.2023

 Практическая       работа;

29.

Полёт птиц. Изделие: попугай

1

0

1

17.04.2023

 Практическая       работа;

30.

Полёты человека. Изделия: «Самолёт», «Парашют»

1

0

1

24.04.2023

 Практическая       работа;

31.

Способы общения. Изделия:
«Письмо на глиняной дощечке »,«Зашифрованное письмо»

1

1

0

08.05.2023

 Практическая       работа;

32.

Важныетелефонныеномера.
Изделие:«Важныетелефонныеномера»

1

0

1

15.05.2023

 Практическая       работа;

33.

Компьютер

1

0

1

29.05.2023

 Практическая       работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

3

30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.,
Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Поурочные разработки, электронный диск
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Учи.ру, РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебник, рабочие тетради; заготовка для изготовления подставки для
кисти (заранее вырезать из приложения 1 рабочей тетради);
бумага для упражнений в разметке и вырезании симметричных форм
простой карандаш, ножницы, ИКТ.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1.Набор цветной бумаги;
2 Набор цветного картона;
3 Набор белого картона;
4.Ножницы с тупыми концами;
5.Клей – карандаш, клей ПВА, кисточка для клея;
6.Пластилин не менее 8 цветов, стеки, дощечка;
7 Конструктор (железный) №3;
8.Природный материал;
9 Папка на молнии с ручками для принадлежностей по технологии.

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Адамово 2021

alt: Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного…

alt: МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в…

alt: текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Полёты человека изделие «Самолёт»

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Свет в доме .Изделие: «Торшер» 1 0 1 09

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по технологии 1 класс


extracted_text:
Контрольное тестирование. Четырехугольники
Вопросы будут касаться свойств параллелограмма, трапеции,
прямоугольника, ромба и квадрата
Система
оценки: 5 балльная
Список
вопросов теста
Вопрос 1
Сумма
углов выпуклого четырех угольника равна ... градусов
Варианты
ответов
·
120
·
240
·
360
·
480
Вопрос 2
Четырехугольник,
у которого противолежащие стороны попарно равны и параллельны
Варианты
ответов
·
Трапеция
·
Параллелограмм
·
Параллелепипед
Вопрос 3
В
параллелограмме угол 1 = углу 3 и равен 60 градусов. Чему равен каждый из углов
2 и 4 ?
Варианты
ответов
·
60 градусов
·
90 градусов
·
100 градусов
·
120 градусов
Вопрос 4
Четырехугольник,
у которого две противоположные стороны параллельны, а две другие не параллельны
Варианты
ответов
·
Трапеция
·
Ромб
·
Прямоугольник
·
Параллелограмм
Вопрос 5
Периметр
параллелограмма равен 38см. Найдите сторону1, если сторона2 меньше стороны1 на
3см.
Варианты
ответов
·
8см
·
9см
·
10см
·
11см
Вопрос 6
Найдите
угол D параллелограмма ABCD, если известно, что угол А равен 71 градусу
Варианты
ответов
·
19 градусов
·
71 градус
·
109 градусов
·
129 градусов
Вопрос 7
Чему
равны углы прямоугольника?
Варианты
ответов
·
60 градусов
·
80 градусов
·
90 градусов
·
120 градусов
Вопрос 8
У
какого четырехугольника диагонали равны?
Варианты
ответов
·
Ромб
·
Параллелограмм
·
Прямоугольник
·
Трапеция
Вопрос 9
Найдите
сторону квадрата, если его периметр равен 28см
Варианты
ответов
·
4см
·
7см
·
8см
·
18см
Вопрос 10
Какой
четырехугольник не имеет ни одной оси симметрии?
Варианты
ответов
·
Квадрат
·
Параллелограмм
·
Ромб
·
Прямоугольник
Вопрос 11
Назовите
фигуру, которая не имеет точки симметрии
Варианты
ответов
·
Квадрат
·
Равнобедренный треугольник
·
Равносторонний треугольник
·
Произвольный треугольник

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольное тестирование. Четырехугольники 8 класс.docx

alt: Вопрос 6 Найдите угол D параллелограмма

alt: Варианты ответов ·

математика

group: Дисциплины

title: Геометрия Контрольное тестирование. Четырехугольники 8 класс


extracted_text:
ПЛАН
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Дата: ___________________
Тема: Наркомания и
суицид среди подростков
Цель собрания: обсудить
проблемы наркомании и проявления суицидального поведения у подростков
Ход
собрания:
1. Организационный момент
Организация начала родительского собрания,
приветствие.
2. Сообщение темы и цели собрания
- Сегодня на повестке дня у нас такая тема: «Наркомания
и суицид среди подростков». Цель нашего собрания: обсудить проблемы наркомании
и проявления суицидального поведения у подростков.
3. О подростковой наркомании
- Наркомания – болезненное пристрастие человека к
наркотическим, психотропным веществам. Заболеть может каждый, в любом возрасте.
В последнее время наркомания быстро распространяется и приобретает характер
ЭПИДЕМИИ.
- Причем уровень заболеваемости среди
несовершеннолетних в 15 раз больше, чем среди взрослого населения. Как
правило, дети начинают интересоваться подобной темой в 13-15 лет.
-  Основные причины подростковой наркомании:
1.     Любопытство.
2.     Получение
удовольствия.
3.     Протест
против родителей.
4.     Желание
выглядеть круче.
5.     Проблемы
в жизни.
-
 Для профилактики подростковой наркомании школа проводит различные
мероприятия, но этого недостаточно, поэтому родители тоже должны проводить
различные беседы по данному вопросу со своими детьми.

- Используя некоторые приемы, вы можете дать подросткам хорошие
модели поведения на вечеринках или семейном празднике:
1. Никогда не фокусируйте внимание гостей на алкоголе и его
употреблении.
2. Не заставляйте никого принимать алкогольные напитки.
3. Не предлагайте алкоголь тем, кто находится за рулём.

- Дети всех возрастов готовы говорить с родителями, которые могут
рассказать им об алкоголе, табаке, наркотиках. Для этого нужен определенный вид
родительского искусства: умение давать советы и подталкивать к выбору верного
решения, а также отвечать на поставленные вопросы, не блокируя доверительного
общения. Выслушать – более эффективная тактика, чем запретить
высказываться.

4. О
подростковом суициде
- Подростковый суицид – это вопрос, о котором многие боятся
даже задумываться и отгоняют мысли об этом, настолько страшным и невообразимым
это кажется для многих. По данным Всемирной Организации Здоровья, за последние
15 лет число самоубийств среди подростков от 13 до 18 лет увеличилось в 2 раза.
- На сегодняшний день вопрос подростковых суицидов очень
остро встал в нашем городе, и эти часто обсуждаемые взрослыми, в последнее
время, случаи известны не только взрослым, но и детям.
- Так почему же подростки совершают суицид?
1. Употребление алкоголя и наркотиков.
2. Неблагополучная семья.
3. Дефицит общения со сверстниками.
4. Безразличие со стороны родителей и друзей.
5. Попадание в плохой круг общения.
6. Различные «смертельные игры»: «Синий кит», «Беги или
умри», «София».
7. Душевная болезнь (депрессия).
8. Чувство вины, страха, стыда.
- Но всё-таки самая основная причина подросткового
суицида: непонимание (со стороны родителей / друзей / одноклассников
/ знакомых). Никто не прислушивается к тому, что говорит подросток. Никто не
замечает изменения в его поведении. Никто не видит, что творится у человека в
телефоне: на кого подписан, что смотрит, что ищет в поисковиках.

5.
Определение суицидального поведения
- Если
человек серьёзно задумал совершить самоубийство, то обычно об этом нетрудно догадаться
по ряду характерных признаков:
1.
Он часто говорит об этом в шутку.
2.
Много шутит или намекает на тему суицида.
3.
Проявляет нездоровый интерес к теме смерти.
4.
Раздаёт другим свои вещи, которые ему очень дороги.
5.
Меняется в поведении: раньше много ел - теперь ест мало (и наоборот), раньше
мало спал – теперь спит много (и наоборот).
6.
Начинает прогуливать школу и избегает общения с одноклассниками.
7.
Постоянные перепады настроения.
- Что
делать, если заметили суицидальные наклонности у своего ребёнка?
1.
Внимательно его выслушайте. Приложите все усилия, чтобы решить проблему,
которая прячется в словах ребёнка.
2.
Оцените серьёзность его намерений. Если у него есть конкретный план
самоубийства, то ситуация критическая.
3.
Оцените глубину эмоционального кризиса.
4.
Внимательно относитесь ко всем жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного.
5.
Не бойтесь прямо спрашивать о самоубийстве.
6.
Рефлексия
- Проблемы, которые мы сегодня обсудили, серьёзно
обострились в последнее время. Подростки становятся наркоманами, используя
аптечные препараты не по назначению. Из-за этого возникает сильная зависимость,
которая влечёт за собой ряд психологических проблем. Нарушается как физическое,
так и психическое состояние подростка. На этом фоне подросток не способен
адекватно реагировать на возникающие у него проблемы и становится способным на
суицид. Следует очень внимательно следить за детьми для того, чтобы не возникла
одна проблема, которая повлечёт за собой ряд других, более серьёзных, проблем.

file_name: План родительского собрания (Наркомания и суицид).docx

alt: ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

alt: Определение суицидального поведения -

title: План родительского собрания на тему "Наркомания и суицид среди подростков"


extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Литературная гостиная»
Направление «Духовно-нравственное»
для 3 класса

Пояснительная
записка к программе

В программу включены занятия
библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с
авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию. Занимаясь
в  кружке, дети заинтересуются книгой, научатся правилам обращения с ней, овладеют
навыками самостоятельного выбора книг, ознакомятся с разными видами справочной
литературы: словарями, энциклопедиями, научатся самостоятельной работе со
справочной литературой.
Содержание занятий поможет
младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать
необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий
(справочных, энциклопедических). В процессе общения с книгой развиваются
память, внимание, воображение.
Кроме того,
большое внимание будет уделено работе над проведением школьных литературных
вечеров и театрализованных представлений, проводимых библиотекой, в которых
непосредственное участие будут принимать ребята кружка. Эта работа также
развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать
возможности детей в данных областях деятельности.

ЦЕЛИ: 1.Наполнить
смыслом внеурочное время учащихся;
             2. Вызвать у школьников
устойчивый интерес к книге;
             3. Научить ориентироваться в
библиотечном пространстве.

ЗАДАЧИ:
1.      Пропаганда ценности
чтения и книги;
2.      Приобщение детей к
чтению;
3.      Умение
самостоятельного поиска необходимой информации;
4.      Развитие
творческих возможностей детей.

ОРГАНИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО КРУЖКА «Литературная
гостиная»

Внеурочные
занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического
воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые
открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Поставленные цели
и задачи будут выполняться посредством уроков библиотечной грамотности,
знакомства с творчеством детских писателей, поэтов, постановки театральных
инсценировок для учащихся школы в рамках библиотечных мероприятий, где будут
читаться стихи и проза.
Немаловажная роль
отводится работе в парах, групповой работе, так как именно во время подобных
занятий развиваются дружеские отношения, чувство ответственности и умение
работать в коллективе.
Программа реализуется в общеобразовательном
учреждении в объеме 1 час в неделю во внеурочное время в объеме 34 часа в год.

Формы организации занятий:
-
библиотечные уроки
-
путешествия по страницам книг
-
литературные игры
-
конкурсы-кроссворды-загадки
-
литературные уроки-спектакли.

Предполагаемый  результат  деятельности:
В результате освоения программы
формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Ø  формируется потребность в систематическом чтении;
Ø  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
Ø  умение работать в парах и группах, участие в литературных
играх;
Ø  умение отбирать книги по теме, жанру и авторской
принадлежности;
Ø  ориентирование в мире книг (работа с каталогом, с
открытым библиотечным фондом);
Ø  умение пользоваться словарями, справочниками,
энциклопедиями;
Ø  участие в конкурсах чтецов и рассказчиков;
Ø  находить книгу в открытом библиотечном фонде;
Ø  пользоваться аппаратом книги;
Ø  овладевать правилами поведения в общественных местах
(библиотеке).

Календарно-тематический план кружка:

(34 часа)

Дата проведе-ния

Тема

Кол. часов

Занятия

Содержание темы

Форма проведения

2021 г.

                 1
  четверть

02.09

07.09

Вводное занятие.

1

Программа кружка,
 инструктаж по охране труда; знакомство с
  библиотекой.

Знакомство с
  программой кружка.

 09.09

14.09

«Дом, в котором живут книги».

1

Путешествие по
  библиотеке. Понятия читатель, библиотека, библиотекарь. Знакомство с
  тематическими полками, книжными выставками. Просмотр имеющихся в читальном
  зале периодических изданий для учащихся.

Знакомство с книжным
  домом, его фондом.

16.09

21.09

«Литературная гостиная».

1

Книги-юбиляры
  2021 года:65 лет
  детскому юмористическому журналу «Веселые картинки»
День рождения
  «Смайлика».

Помощь в оформлении
  выставки, краткий обзор. Конкурс рисунков.

 23.09

28.09

«Книга в жизни человека».

1

Структура книги.
  Внешнее оформление книги: обложка, переплет, корешок. Внутреннее оформление:
  текст, страница, иллюстрации. Бережное отношение к книге. Ознакомление с
  правилами обращения с книгой.  «Книжкина больница».

Рассказ о создании
  книги, о правилах обращения с ней. Чтение стихотворения
С. Михалкова «Книжкина
  жалоба или чего книга желала бы».

30.09

05.10

«Наши любимые художники-иллюстраторы»

1

Иллюстрация в книге. Знакомство с творчеством
  художников –иллюстраторов  детских книг.

Беседа. Рисуем
  иллюстрацию к книге. Выставка-конкурс творческих работ на лучшую иллюстрацию
  к книге.

07.10

12.10

«Час поэзии».

1

Праздник
  белых журавлей. Праздник поэзии и памяти павших на полях сражений.

Чтения стихотворений
о войне,памяти павших героев.

 14.10

19.10

«Выставочная деятельность».

1

Что такое выставка.
  Какие бывают выставки. Как правильно оформить выставку.

Беседа. Учимся
  оформлять книжную выставку, посвященную Хабаровскому краю.

 21.10

Школа экологического здоровья

1

Всемирный день защиты животных

Конкурс рисунков
  «Здравствуйте, я тигр», «Мой дом- тайга». Чтение книги В.Сысоева «Золотая
  Ригма»

2 четверть

02.11

04.11

Итоги1  четверти

1

Подведение
  итогов занятий  1-й четверти «Книжный дом – библиотека».

Знакомство с планом
  работы на 2 четверть

09.11

11.11

«Театральная гостиная».

1

 Знакомство со
  сценарием: «Сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас». Распределение
  ролей и обсуждение костюмов.

Беседа. Чтение
  сценария. Пробная инсценировка роли.

16.11

18.11

«Литературная гостиная»

1

Международный день
  доброты.
«Под открытым зонтиком добра»

Обзор книг, беседа

23.11

25.11

«Выбор книги в библиотеке».

1

Открытый доступ к
  книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители.
  Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки –
  помощники в выборе книг. Первое знакомство с каталогом. Что такое каталог и
  зачем он нужен в библиотеке.

Беседа. Работа со
  словариком. Творческое занятие: самостоятельный подбор книг для чтения по
  определенной теме. Библиографическая игра «Кто ищет, тот всегда найдет».

30.11

02.12

«Как читать книги».
Отзыв о книге как один из видов записи о прочитанном.

1

Отзыв –
  продуманное мнение о книге (краткий пересказ содержания, информация о главных
  действующих лицах, место и время действия книги, чем книга заинтересовала и
  что понравилось).  Обучение написания отзыва на книгу. Создаем альбом отзывов
  «Прочитай дома и расскажи».

Беседа - консультация
  Обсуждение книги. Совместное составление отзыва на рассказ.
Домашнее задание –
  прочитать любой рассказ и написать отзыв.

07.12

09.12

«Отзыв о книге».

1

Знакомство с отзывами
  о прочитанном дома.

Проверяем домашнее
  задание и делимся впечатлениями.

14.12

16.12

«Литературная  гостиная».

1

День рождения Деда
  Мороза. Мастерская Деда Мороза.

Беседа, конкурс рисунков

21.12

23.12

Итоги 2 четверти.

1

Подведение итогов занятий  2-й
  четверти.

Беседа. Знакомство с
  планом работы на 3 четверть.

        3-Я
  четверть

2022 г.     11.01

13.01

Книги-юбиляры 2022 года

1

50 лет книге Т.И.Александровой «Домовенок Кузя» ( 1972)

Помощь в оформлении
  книжной выставки, краткий обзор книг

18.01

20.01

«Театрализован-ное представление»

1

Участие в театрализованном представлении «Сказки
  просят: «А сейчас, вы друзья, узнайте нас!» для учащихся 1-х классов

Костюмированный парад
  литературных героев.

25.01

27.01

«Книга и ее создатели».

1

Знакомство с новыми
  терминами и понятиями: выходные данные, аннотация и др. Справочный аппарат
  книги.

Беседа. Рассказ о роли
  книги в жизни общества. Библиографическая игра «Литературное лото» (новые
  элементы книги).

01.02

03.02

«Твои первые энциклопедии, словари, справочники».

1

Представление о
  справочной литературе, цели обращения к словарям и энциклопедиям, обучение
  работе с ними. Первые энциклопедии  «Что такое? Кто такой?», «Как и почему?».
  Структура энциклопедий. Расположение материала по алфавиту. Тематические
  энциклопедии – «Птицы и звери», «Колеса и крылья». Выделение общих признаков:
  алфавитное расположение материала, алфавитный указатель в конце книги.

Беседа. Просмотр
  справочных изданий. Игра-поиск «Книги обо всем на свете». Выставка справочных
  изданий «Эти книги знают все».

08.02

10.02

«Сказка ложь, да в ней намек…».

1

Путешествие
  по сказкам нашего детства.

Громкие чтения сказки
  (по выбору).
Творческая работа -
  сочини свою сказку.

15.02

17.02

«Литературная гостиная».

1

140 лет со дня рождения А.Милна- английского
  писателя.
190 лет со дня рождения Л.Кэрролл.

Беседа.  Громкие
  чтения.
Выбор книг для
  прочтения дома.

22.02

24.02

«Час чтения в библиотеке».

1

Обучение правилам чтения. Формирование навыков
  самостоятельной работы с книгой.

Библиотечный урок. Выставка:
«Литературное ассорти».

01.03

03.03

«Мой дневник чтения».

1

Правила ведения
  дневников чтения и написание отзыва на книгу. Возможная форма ведения
  дневника (время чтения книги, фамилия и имя автора, заглавие, о чем
  рассказывает книга, какое впечатление она произвела).

Беседа-консультация.
  Задание на дом – составить самостоятельно отзыв на прочитанные рассказы (по
  выбору).

10.03
15.03

«Советую тебе прочитать».

1

В мире книг  К.Чуковского
  «Путаница Дедушки Корнея»    Обсуждение прочитанного, коллективное
  составление отзыва.
Чтение отзывов,
  составленных учащимися дома.

Беседа-консультация. Составление альбома «Прочитай и
  расскажи». Конкурс на лучший отзыв о книге.

17.03

22.03

Подготовка к
Неделе Детской книги

1

Выбор книги для
  инсценировки.

Беседа – обзор.
Выставка:
«Перелистывая страницы книг».
Чтение по ролям.

4-я четверть

05.04

07.04

«Неделя Детской книги»

1

По отдельному плану.

Литературно-музыкальная композиция

12.04

14.04

 «Каждая книга хочет быть прочитанной».

1

Внешнее и внутреннее оформление книги.

Беседа – обзор.
Выставка:
«Перелистывая страницы книг».

19.04

21.04

 «Информацион-ные листы».

1

Работа с детскими
  журналами. Подготовка информационных листов на любую тему.

Беседа-консультация
Самостоятельная
  подборка материала из детских журналов.

26.04

28.04

«Мир прессы на все интересы».

1

Познакомить юных читателей с многообразием
  детских периодических изданий.

Журнал-шоу. Выставка-
  просмотр: «Весь журнальный хоровод».

03.05
05.05

Литературная гостиная

1

Дню Великой Победы посвящается

Обзор книг, беседы, по
  страницам Книги ПАмяти

10.05

12.05

«Книжкина больница».

1

Отбор книг,
  нуждающихся в лечении. Ремонт книг своими руками.

Беседа. Выставка обзор
  «Эти книги мы лечили сами».

17.05

19.05

«Книга – своими руками».

1

Учимся создавать
  книжку-малышку на основе детской книги. Выбор произведения. Рассматривание
  иллюстраций. Правила сшивания книжки-малышки.

Беседа-консультация.
  Задание на дом – придумать небольшой рассказ и оформить книжку-малышку с
  иллюстрациями.

24.05

26.05

«Библиотечная мозаика».
Итоги года

1

Урок по основам
  библиотечно-библиографических знаний по всем пройденным темам.

Урок – игра. Библиографическая
  игра между всеми участниками кружка.
- Загадки о книге и библиотеке.
- Книжный дом – библиотека
  (отгадывание кроссворда).
- Путешествие в страну Словарию.
- Каталоги – путеводители в мире
  книг.
- Конкурс «Чудо-дерево».
- Песня о библиотеке (слушаем и
  поем).

Исполнитель
Зав. библиотекой
Л.П.Семенова

file_name: Прогр внеур Литер глст 3 класс.docx

alt: Школа экологического здоровья1Всемирный день защиты животных

alt: Библиотечная мозаика». Итоги года 1

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класса «Литературная гостиная»