extracted_text:
Министерство науки и образования Республики Казахстан
Саранский гуманитарно-технический колледж имени Абая
Кунанбаева

Практические задания для ОУПП
 специальность 0518000
«Учет и аудит»
дневное отделение

Задание 1

Задание

Двойная запись, составление корреспонденции счетов
Сумма высвобожденных оборотных средств
  вследствие ускорения их оборачиваемости.
Способы обработки экономической информации в АХД: анализ динамики основных показателей деятельности
  предприятия

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Умение пользоваться планом счетов, знание способа двойной
  записи, динамики, структуры оборотных средств

Нормированное время выполнения, мин

 60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение составлять корреспонденцию счетов, определять
  высвобождение оборотных средств, анализировать экономические показатели
  деятельности предприятия.

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование способов обработки экономической информации динамики, анализ
  показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. На основании хозяйственных операций составить
корреспонденцию счетов.
                        Хозяйственные операции:
A.    Выданы
подотчетным лицам авансы на командировку.
B.     Поступили
с текущего банковского счета наличные деньги в кассу на выдачу заработной
платы.
C.     Перечислено
с текущего банковского счета в бюджет задолженность по налогу на добавленную
стоимость.
D.    Выдана
заработная плата работникам предприятия из кассы.
E.     Перечислена
с текущего банковского счета задолженность поставщикам за полученные материалы.

2. Стоимость реализованной продукции по действующим
оптовым ценам за отчетный период (квартал) 45000 тыс. тг. Средняя сумма
оборотных средств – 15000 тыс. тг. Определить сумму высвободившихся оборотных
средств вследствие ускорения их оборачиваемости по сравнению с предыдущим кварталом,
если известно, что продолжительность одного оборота в предыдущем квартале составила
32 дня.

3. Провести анализ
динамики основных показателей деятельности предприятия, рассчитать базисные
темпы роста, рассчитать выработку на одного работника, сделать соответствующие
выводы. Представить информацию наглядно в виде диаграмм
Динамика основных показателей.

Год

Объем производства
  продукции

Численность работников

Выработка одного
  работника.

тыс.тг.

% к базисному году

Чел.

% к базисному году

тыс.тг.

% к базисному
году

2012

8000

900

2013

8900

920

2014

9100

960

2015

9900

1000

2016

10200

850

 Задание 2

     Задание

Двойная запись, составление корреспонденции счетов
Амортизация основных фондов, анализ динамики производства
  и реализации продукции

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Умение пользоваться планом счетов, знание способа двойной
  записи, сравнения, определения амортизации основных фондов

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение составлять корреспонденцию счетов, определять
  амортизацию основных средств, анализировать, рассчитывать базисные и цепные
  темпы роста и прироста

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование традиционных приемов анализа, анализ показателей производства и
  реализации продукции

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Задание. На основании хозяйственных операций
составить корреспонденцию счетов.
                 Хозяйственные операции:
A.    Оприходованы
излишки материалов, выявленные при инвентаризации.
B.     Безвозмездная
передача материалов другим юридическим и физическим лицам.
C.     Приобретены
машины и оборудование у юридических и физических лиц.
D.    Приобретены
лицензионные соглашения у юридических и физических лиц.
E.     Поступили
здания на условиях долгосрочной аренды.

2. К началу
планируемого года предприятие имело основных фондов на сумму 47501 тыс. тг. С 1
мая было введено ОПФ на сумму 3324 тыс. тг. и с октября на 164 тыс. тг. Выбыло
с 1 апреля ОПФ на сумму 656 тыс. тг. Норма амортизационных отчислений 8%. Рассчитать
сумму амортизационных отчислений.

3.
Произвести на основании данных таблицы анализ динамики выпуска и реализации
продукции,
рассчитать
базисные и цепные темпы роста, сопоставить объем производства и реализации
продукции, сделать соответствующие выводы.  Представить информацию наглядно в
виде диаграмм

Динамика производства и
реализации продукции
В сопоставимых ценах.

год

Объем производства
продукции, тг.

Темпы роста %

Объем реализации продукции,
  тг.

Темпы роста %

базисные

цепные

Базисные

Цепные

2012

80000

79500

2013

82400

82600

2014

85800

84300

2015

84100

83500

2016

90800

86600

 Задание 3

Задание

Двойная запись, производительность труда, анализ использования
  материальных ресурсов предприятия

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Умение пользоваться планом
  счетов, знание способа двойной записи, сравнения, определения показателей
  производительности труда

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение
  составлять корреспонденцию счетов, определять производительность труда, производить анализ использования
  материальных ресурсов,  определять экономию или перерасход по ним.

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах
  бухучета, расчет показателей, использование способа сравнения, анализ
  показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Задание. На основании хозяйственных операций составить
корреспонденцию счетов , подсчитать остаток на конец месяца по счету ''Денежные
средства на текущем банковском  счете''.
Остаток денежных средств на начало месяца   по счету 1030 –
100200 тенге.
Хозяйственные операции за месяц:
1. Поступили денежные средства на ТБС от покупателей    -
45000 тенге.
1.Выданы с ТБС по
чеку на хозяйственные нужды и занесены в кассу – 22000 тенге.
2.Перечислено с ТБС
поставщикам за приобретенные материалы - 56000 тенге.
3.Перечислено с ТБС
в бюджет задолженность по НДС - 18000 тенге.
4.Поступила выручка
на ТБС из кассы – 88000 тенге.

2. Общий объём
продукции по плану - 15 тыс. нормо-часов. Плановый объём выпуска продукции- 300
штук. Фактически затраты времени на выпущенную продукцию- 12800 нормо-часов.
Фактически выпущено изделий 320 штук. Определить:
1) Плановую трудоемкость изделия.  2)
Фактическую трудоемкость изделия.
           3) Рост производительности
труда и снижение трудоемкости изделия.

3.  Произвести
анализ использования материальных ресурсов предприятия, определить перерасход
или экономию ресурсов, сделать соответствующие выводы

Вид ресурсов

Расход ресурсов тонн

Отклонение от норматива

По норме

Фактически

Абсолютное
(+,-)

Относительное  %

Нефтепродукты

800

832

Сырье

1800

1750

Топливо

500

550

  Задание 4

Задание

Двойная запись, определение среднегодовой стоимости ОПФ,
  оценка степени выполнения плана по производству продукции

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Умение пользоваться планом
  счетов, знание способа двойной записи, сравнения, определения показателей
  среднегодовой стоимости ОПФ,  выполнение плана по производству продукции

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение
  составлять корреспонденцию счетов, определять среднегодовую стоимость ОПФ,
  анализировать выполнение
  плана по производству продукции

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах
  бухучета, расчет показателей, использование способа сравнения, анализ
  показателей, расчет абсолютных и относительных показателей.

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Задание. На основании хозяйственных операций
составить корреспонденцию счетов.
Подсчитать остаток на конец
месяца по счету ''Денежные средства в кассе ''. Остаток денежных средств в
кассе на начало месяца составил – 350000 тенге.
Хозяйственные операции:
1.
С текущего банковского счета поступили денежные средства в кассу на
выплату заработной платы – 145000 тенге.
2.
Из кассы выдана заработная плата -  143000 тенге.
3.
Депонированная зарплата возвращена на текущий банковский счет  - 2000
тенге
4.
В кассу возвращен остаток неиспользованных подотчетных сумм – 2000
тенге.
5.
Из кассы выдано на хозяйственные расходы - 20000 тенге.

2.Определите
среднегодовую стоимость основных средств. Данные для решения:

Показатель

Значение, денежные единицы

Стоимость на начало года

15000

Стоимость введенных основных средств в:
в марте
июне
августе

200
150
250

Стоимость выбывших основных средств:
в феврале
октябре

100
300

3. Провести анализ выполнения плана по производству продукции, произвести
необходимые расчеты, сделать соответствующие выводы, представить информацию
наглядно в виде диаграмм

Вид продукции

Объем производства
  продукции тыс.тг

Абсолютное
  отклонение от плана тыс.тг

Выполнение плана %

план

факт

А

600

624

Б

400

360

В

500

600

итого

   Задание 5

Задание

Двойная запись, расчет сдельной заработной платы, анализ
  влияния факторов на изменение фонда заработной платы

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Умение пользоваться планом счетов, знание способа двойной
  записи, сравнения, определения показателей, определение и расчет факторов
  влияющих на ФЗП,  расчет заработной платы

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение составлять корреспонденцию счетов, определять заработную плату
  рабочего, анализировать влияние факторов на изменение фонда заработной платы

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование способа цепной подстановки. анализ показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Задание. На основании хозяйственных операций
составить корреспонденцию счетов , подсчитать остаток по счету ''Задолженность
работников и других лиц''. Остаток задолженности составил на начало месяца  -
28900 тенге по счету 1250.
1.Выдано из кассы на
командировку работнику предприятия 35500 тенге.
2.Выданы из кассы
денежные средства на хозяйственные нужды  - 6000 тенге.
3.Остаток
подотчетных сумм возвращен в кассу  - 1000 тенге.
4.За счет
подотчетных сумм приобретены материалы 5000 тенге.
5. Списываются расходы, связанные с командировкой на общие и
административные расходы 35000 тенге

2. Рассчитать
заработок рабочего-сдельщика за месяц, если норма выработки за смену 0,7 тонны
продукции. Дневная тарифная ставка 392,8 тг. Премия за месяц составляет 30% от
сдельного заработка. За месяц рабочим выпущено продукции 15,2 т.

3. Произвести
анализ влияния факторов на изменение фонда заработной платы, используя способы
цепной подстановки, сделать выводы по результатам анализа

Показатель

Условное обозначение

Значение показателя

Изменения

план

факт

Абсолютное
(+.-)

Относительное %

Объем
  производства продукции, штук

VВП

4200

3800

Трудоемкость, чел/час

ТЕ

60

65

Оплата труда за 1 чел/час, тенге

ОТ

95

105

Фонд заработной платы, тыс тенге

ФЗП

  Задание 6

Задание

Определение финансового результата от ликвидации здания,
  определение производственной мощности предприятия, анализ влияние факторов на изменение прибыли.

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Двойная запись, счета бухучета, мощность предприятия,
  анализ использования ресурсов

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Составление корреспонденции
  счетов по учету списания здания, отражения доходов и расходов по выбытию
  основного средства, расчет производственной мощности предприятия, определение
  влияния факторов на изменение прибыли.

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование способа абсолютных разниц, анализ показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1.Задача.
1.Составить бухгалтерские проводки по ликвидации основных
средств.
2. Определить финансовый результат от ликвидации основных
средств.
Данные:
1. Ликвидируется деревянное здание склада вследствие
физического износа:
- первоначальная
стоимость
1300000т.
-
износ
1296000т.
2. Начислена заработная плата рабочим за разборку
здания                             30000
3. Произведены отчисления от начисленной заработной платы
 социальный налог
%
?
4. Оприходованы материалы по цене возможного использования
(дрова  )       32700
5. Определить финансовый результат от ликвидации объекта ,
списав на счет 5610 доходы и расходы, связанные с ликвидацией объекта ОС.

2. В ведущем цехе предприятия установлено 10 станков.
Максимальная производительность каждого станка в час – 12 изделий. Полезный
(эффективный ) фонд времени работы единицы оборудования в год составляет 4200
часов. За год изготовлено 480 тыс. изделий.
Определите:  А) производственную мощность предприятия
Б) коэффициент фактического использования производственной
мощности.

3. На основании данных
составить факторную модель прибыли и рассчитать влияние факторов на изменение
ее суммы.  сделать выводы

Показатель

Условное обозначение

Значение показателя

Изменения

план

факт

Абсолютное
(+, -)

Относительное  %

Объем
  реализации продукции,  штук

VРП

500

450

Цена
  реализации,  тенге

Ц

5

6

Себестоимость
  изделия,  тенге

С

3,5

4,2

Прибыль,
   тенге

П

 Задание 7

Задание

Расчет амортизации основных средств
  с составлением корреспонденции счетов, расчет показателей эффективности
  использования основных производственных фондов, анализ ритмичности работы предприятия

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Двойная запись, счета бухучета, эффективность
  использования ОПФ, анализ ритмичности работы
  предприятия

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Составление корреспонденции счетов по начислении
  амортизации основных средств, расчет фондоотдачи, фондоемкости,
  фондовооруженности , расчет коэффициентов
  ритмичности и аритмичности, определение удельного веса продукции, анализ
  показателей.

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование способа сравнения, анализ показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. По состоянию на 1.09. 2012  года на предприятии
имелись следующие основные средства: Рассчитать амортизацию основных средств, составить
корреспонденцию счетов

Наименование
  объекта

Первоначальная
  стоимость
Объекта, тенге.

Годовая норма амортизационных отчислений на полное
  восстановление.                            %

Здание заводоуправления
Здание цеха
Станок фрезерный
Станок токарный
Станок сверлильный

1480000
9760000
800000
675000
432000

2
2
10,3
10,7
9,4

2. Определить фондоотдачу, фондоемкость,
фондовооруженность:
Валовая (товарная) продукция в сопоставимых ценах составила –
13850 тыс. тг; среднегодовая стоимость ОПФ - 7650 тыс. тенге, среднесписочная
численность работников – 700 человек

3. По данным таблицы
рассчитать коэффициенты ритмичности и аритмичности, сделать выводы о
ритмичности работы организации за отчетный год.

Квартал

Выпуск
продукции,
млн. тг.

Выполнение плана,
%

Удельный вес поквартального
  выпуска продукции в годовом выпуске, %

Коэффициент

план

факт

план

факт

ритмичности

аритмичности

I

250

200

II

250

280

III

250

240

IV

250

290

Итого за год

 Задание 8

Задание

Учет затрат на ремонт основных средств, расчет
  показателей, характеризующих техническое состояние основных средств, расчет
  структуры затрат

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Двойная запись, счета бухучета, техническое состояние и
  анализ использования ОПФ, анализ структуры затрат

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Составление корреспонденции счетов по учету затрат
  вспомогательного производства, определению показателей, характеризующих
  техническое состояние ОПФ, расчет удельного веса отдельных видов затрат в
  общей себестоимости продукции

Технология выполнения задания

Отражение операций на счетах бухучета, расчет показателей,
  использование способа сравнения, расчет удельного веса затрат в общей
  стоимости всех затрат, анализ показателей

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Отразить бухгалтерскими
проводками затраты по ремонту ОС, выполняемому хозяйственным способом в
ремонтно-механическом цехе. Фактические затраты по ремонту составили.

Хозяйственные
  операции

Сумма, тенге.

Израсходованы материалы и списаны на затраты
       вспомогательного производства
Израсходованы запасные части и списаны на затраты
       вспомогательного производства
Начислена заработная плата рабочим вспомогательного
       производства осуществляющим ремонт
Произведены отчисления от заработной платы 11% соцналог.
       рабочих ВП
Обобщены затраты вспомогательного производства

20000

70000

157000

?
?

2. Определить показатели состояния движения основных
фондов.
Первоначальная стоимость ОПФ на начало периода 1800 тыс.тг,
за текущий период введено ОПФ на сумму 80 тыс. тг, выбыло на 10 тыс.тг, сумма
износа на начало периода 180 тыс.тг, на конец периода 200 тыс.тг. Рассчитать
коэффициент износа, коэффициент обновления, коэффициент выбытия, коэффициент прироста

3. Рассчитать структуру затрат, сделать соответствующие выводы,
представить информацию наглядно в виде диаграмм

Наименование
  материальных затрат

Расход, тыс.тг

Структура затрат %

Отклонение +/- %

план

факт

план

факт

Сырье

1000

1100

Полуфабрикаты

200

190

Материалы

900

980

Топливо

150

180

Комплектующие
  изделия

20

15

электроэнергия

300

350

Итого
  затрат

 Задание 9

Задание

Порядок начисления пособия по временной
  нетрудоспособности, определение материалоемкости единицы продукции, факторный
  анализ

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Методика расчета пособия по временной нетрудоспособности,
  порядок проведения анализа влияния факторов на результативные показатели
  деятельности предприятия.

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Умение производить расчеты
  дополнительной заработной платы, амортизацию основных средств предприятия,
  использовать способы факторного анализа

Технология выполнения задания

Расчет необходимых значений, анализ значений, выводы,
  применение способа цепной подстановки.

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1. Задача. Начислить
пособие по временной нетрудоспособности инженеру Сабитову К.М , болевшему в
январе месяце 20 дней.
Заработная плата: за 12 предшествующих месяцев составила
854000 тенге, отработано за этот период 205 дней.

2. Стоимость станка 240.00тен.,ликвидационная
стоимость-18.000тен. Согласно техническому паспорту способна обработать 6.000
изделий.
Задание:
Определить амортизируемую стоимость?
Норму амортизации на 1 изделие?
Если в мае произведено 45 изделий, то сумма амортизации за
май составит-?

3.
Произвести анализ влияния факторов на выпуск валовой продукции,  используя
способы цепной подстановки, сделать выводы по результатам анализа

Показатель

Условное обозначение

Значение показателя

Изменения

план

факт

Абсолютное
(+, -)

Относительное  %

Валовая продукция,  тыс.тг

ВП

550

620

Среднесписочная численность, чел

ЧР

80

88

Среднегодовая выработка продукции одним рабочим,  тыс.тг

ГВ

  Задание 10

Задание

Расчет фактической себестоимости поступивших материалов,
  составление корреспонденции счетов, анализ выполнения плана по выпуску
  товарной продукции предприятием

Контролируемые виды знаний, умений и навыков

Оценка поступивших материальных ценностей, анализ выполнения плана по выпуску товарной
  продукции предприятием

Нормированное время выполнения задания, мин

60 мин

Критерии оценки выполнения задания

Расчет фактической себестоимости поступивших материалов,
  отражение на счетах бухучета хозяйственных операций, расчет абсолютных и
  относительных отклонений.

Технология выполнения задания

Составление, обобщение затрат на приобретение материалов,
  расчет ожидаемой чистой прибыли и нормы чистой прибыли, составление выводов
  по результатам анализа.

Перечень необходимого оборудования

Калькуляторы, план счетов

Перечень расходных материалов

Лист задания

1.Задача. Исчислить фактическую себестоимость
приобретенных материалов. Составить корреспонденцию счетов.
1.
Акцептован счет поставщика за поступившие от него материалы по учетным
ценам на сумму 48600 тенге.
2.
Оплачены подотчетным лицом расходы по разгрузке материалов на сумму –
1000 тенге.
3.
Акцептован счет транспортной организации за доставку материалов от
железнодорожной станции на сумму - 2400 тенге.

2. Определить прибыль от
реализации 500 тонн и рентабельность карамели при себестоимости 1 тонны 28 тыс.
тен. и оптовой цене 40 тыс. тен.

3.По данным таблицы провести
анализ выполнения плана по выпуску товарной продукции предприятием сделать
выводы.

Изделие

Объем производства
  продукции,  тыс.тг

Отклонение
  планового выпуска от прошлого года

Отклонение
  фактического выпуска продукции от планового и прошлого года

Прошлый год

Отчетный год

Тыс тг

%

От плана

От прошлого года

план

факт

Тыс тг

%

Тыс тг

%

А

30500

28800

25200

В

30200

33600

33264

ИТОГО

file_name: Задания ОУПП (10).doc

alt: Министерство науки и образования

alt: Задание 1 Задание

alt: Задание 2 Задание

alt: Задание 3 Задание

alt: Задание 4 Задание

alt: Задание 5 Задание

alt: Задание 6 Задание

alt: Задание 7 Задание

alt: Задание 8 Задание

alt: Задание 9 Задание

alt: Задание 10 Задание

intro: Задания для Оценки уровня профессиональной подготовленности студентов по специальности "Учет и аудит"


extracted_text:
Ұзақмерзімдіжоспар: 3 F- XIX
  ғ.ҮндістанжәнеҮндіқытайелдеріне
  Еуропаның   ықпалы

Мектеп: Н.Островский атындағы
  мектеп-лицейі

Мерзімі:

Мұғалім аты-жөні:  Куаныш
  А.Т.

Сынып: 8

Сабақтыңтақырыбы

1857-1859 жылдарыҮндістандағыболғаноқиғалар
  туралы не айтылады?

Оқумақсаты

7.1.1.3 - Еуропалық державалардың
  отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі  Азия мемлекеттерінің
  (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік
  құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау
7.3.2.6 - еуропалық отаршылдық
  экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына
  ықпалын сипаттау

Сабақтыңмақсаты

1857-1859 жж Үндістандағы
  оқиғаларға XIX ғ ағылшындар мен қазіргі
  заманғы үндістердің көзқарастарын салыстырып,
  ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтау.

Бағалаукритерийі

1.Сипайлар
  көтерілісінұлтқозғалысыретіндесипаттайды
2.Британия
  мемлекетініңотарлаусаясатындұрысбағалайды

Тілдікмақсаты

Тілдік құзіретті
  дамыту:
Тыңдалым: ауызша
  пікірлерді тыңдау.
Оқылым:
  мәтіндік мәліметпен жұмыс.
Жазылым: жазба
  жұмыстарын орындау.
Айтылым:
  барлық сыныппен жұпта/топта ұжымдық талқылау,
  сондай-ақ сұрақтарға жауап беру кезінде.
Пәнге
  тән лексика мен терминология:сипай,индус,
  каста, сикх

Диалог пен жазу
  үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
Біз
  ... жайлы пайымдауды ... атты тақырыпша астында қоюды
  ұйғардық. Түсіндіретін болсақ, ...
Менің
  ойымша, ... реформалардың артықшылығы/кемшілігі
  болып табылады, себебі, ...
Жалпы, менің ойымша, реформалар ...салдары
  болды. Отарлау саясатын  сипаттауда жазбаша
  жұптық жұмыс жүргізіледі (жазылым және айтылым
  дағдысы бойынша)

Құндылықтары

 Толеранттық, өз
  елінің жеріне,тіліне  сүйіспеншілік және өзге
  елдің тарихын құрметтеу

Пәнаралықбайланыс

География
  пәнімендүниежүзіліккартаментанысуда

Тарихи концепт

интерпретация

АКТ қолдануы

Осы сабақта интербелсенді
  тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация
  пайдаланылады.

Бастапқыбілім

Оқушылар 7 сыныпта
  өткен Үндістан жайлы қысқаша ақпаратты біледі.

Сабақбарысы

Сабақкезеңдері

Сабақкезіндегііс -әрекеттері

Ресурстар

Сабақтың басы
2 мин

3 мин

Топқабөліну.
  Сабақтыңтақырыбынашығу.
Картина
  көруарқылыҮндістандағы 19
  ғасырдаболғанкөтеріліскешағын демонстрация
  жүргізу.
Картинағақойылатынсұрақтар:
1.Біз
  не көріптұрмыз?
2.Бұл
  картинаданенібайқауғаболады?
3.Бұлқайкезеңгежатадыжәненетуралыберілген?

Сабақтыңтақырыбы мен
  мақсатынашығу. Жаңатерминдерментанысу:Сипайлар,
  Индус, Каста, Сикх

Презентация

Сабақтыңортасы
5 мин

10 мин

5 мин

10 мин

5 мин

(БЫМ)
  Б Бейнекөріністікөрсету:
  «Восстание».2005 ж түсірілген фильм
Топтықталқылау
Талқылаусұрақтары:
 -
  Актердіңбастырөлгетаңдалуыүнділіктердің осы
  көтеріліскедегенкөзқарасынанықтайдыма?
-
  Ағылшындардыбұлүзіндідеқалайкөрсеткен?
  Неліктенмұндайпікірқалыптасты?

Тапсырма.
Лакшми Баи және Мангал
  Пандейтуралыақпараттықмәлімдемежасау.
Дескриптор:1. ЛакшмиБаидыұлтқозғалысының
  батыры ретіндесипаттау
2.
  Мангал Пандейдісипайларкөтерілісінің батыры ретіндесипаттау
3.Үндістандағыұлттыққозғалысыныңбіркөрінісіретіндесипаттау
Керібайланыс:
  Үндістандағысипайларқөтерілісінұлтқозғалысыдепқалайкөрсетеаламыз.

Кім?
Биографиялықмәлімет

Қашан?
    /қайда:
Саясисипаты

Мақсаты/
    методы

Қорытынды

Топтық жұмыс:
  Үндістандағы 1857-1859 жылдардағы көтеріліс
Дескриптор:
1.
  Сипайларкөтерілісініңжеңілусебептерінанықтайды
2.
  1857-1858 жылғыкөтерілістіңсалдарынанықтайды
3.
  Британияныңотарлаусаясатынадұрысбағабереалады

Қосымша
  1

Сабақтыңсоңы
5 мин

Рефлексия

Тәуелдіелдіңәлеуметтікқұрылымының
  өзгерісінеметрополияның   қандай ықпалын көруге
  болады:
Блумбойынша
  рефлексия: БББ
Білемін.
  Білдім. Білгімкеледі.

Саралау
  – оқушыларға қалай  көбірек қолдау
  көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақта  ақпаратты
  қабылдаудың әртүрлі түрлері ескеріледі. Бекіту
  кезеңінде қабілеті төмен оқушыларға
  түрлі тіректер ұсынылады.

Келесі оқу мақсаттары
  үшін қалыптастырушы бағалау:
7.1.1.3 - Еуропалық державалардың
  отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі  Азия мемлекеттерінің
  (Қытай, Үндістан, Жапония) әлеуметтік
  құрылымындағы ерекшеліктерді анықтау
7.3.2.6 -
  еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың
  дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау.
Жақын арадағы даму
  аймағын (ЖАДА) анықтайтын ой қозғау кезеңінде
  диагностикалық бағалау ұйымдастыру.
Мағынаны тану
  кезеңінде оқушылар критерийлерге сәйкес бағаланады,
  олар себептерін аталған сипаттамаларға сәйкес жіктеуге
  мүмкіндік алады.

Оқушылар топтық
  жұмыс кезінде сыныпта  жүрген кезде қауіпсіздік шараларын
  сақтау. Интербелсенді тақта 10 минут шамасында жұмыс
  жасайды.

file_name: 1857-1859 жылдарыҮндістандағыболғаноқиғалар туралы не айтылады.docx

alt: F- XIX ғ.ҮндістанжәнеҮндіқытайелдеріне

title: 1857-1859 жылдары Үндістандағы болған оқиғалар туралы не айтылады


extracted_text:
Worksheet  1 (A2)

Data needed
to answer questions can be found in the Data, formulae and relationships sheet.
1    Convert the following angles into radians.
a    30°                                                                                [1]
b    210°                                                                                [1]
c    0.05°                                                                                [1]
2    Convert the following angles from radians into degrees.
a    1.0 rad                                                                                [1]
b    4.0 rad                                                                                [1]
c    0.15 rad                                                                                [1]
3    The planet Mercury takes 88 days to orbit once round the Sun.
Calculate its angular displacement in radians during a time interval of:
a    44 days                                                                                [1]
b    1 day.                                                                                [1]
4    In each case below, state what provides the centripetal force on the
object.
a    A car travels at a high speed round a sharp corner.                                                              [1]
b    A planet orbits the Sun.                                                                                [1]
c    An electron orbits the positive nucleus of an atom.                                                              [1]
d    Clothes spin round in the drum of a washing machine.                                                        [1]
5    The diagram shows a stone tied to the end of a length of string.
It is whirled round in a horizontal circle of radius 80 cm.

The stone has a mass of 90 g
and it completes 10 revolutions in a time of 8.2 s.
a    Calculate:
i     the time taken for one revolution                                                                                [1]
ii    the distance travelled by the stone during one revolution (this
distance is equal to the circumference of the circle)                                                                                [1]
iii   the speed of the stone as it travels in the circle                                                              [2]
iv   the centripetal acceleration of the stone                                                                        [3]
v    the centripetal force on the stone.                                                                                [2]
b    What provides the centripetal force on the stone?                                                                [1]
c    What is the angle between the acceleration of the stone and its
velocity?                              [1]

6    A car of mass 820 kg travels at a
constant speed
of 32 m s−1 along a banked track.
The track is banked at an angle of 20°
to the horizontal.

a    The net vertical force on the car is zero.
Use this to show that the contact force R on the car is 8.56 kN.                                            [2]
b    Use the answer from a to calculate the radius of the
circle described by the car.                    [4]
7.   A
stone of mass 120 g is fixed to one end of a light rigid rod.

The stone is whirled at a constant speed of 4.0 m s−1 in a vertical circle
of radius 80 cm.
Calculate the ratio:                                                                          [6]

file_name: Worksheet 2FA Pair work.doc

alt: Worksheet 1 (A2)

alt: A car of mass 820 kg travels at a constant speed of 32 m s −1 along a banked track

title: Worksheet 2FA Pair work


extracted_text:
Обобщающий урок по теме : « Макроэволюция.
Направления и пути эволюционного процесса»- 11 класс профильная группа
Цель
урока: Активизация познавательной активности учащихся
Задачи:
1.Образовательные:
-
конкретизировать и  обобщить знания учащихся  о главных  направлениях и путях
эволюционного процесса  по основным понятиям темы: биологический прогресс,
биологический регресс, макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация
2.Развивающие:
-
продолжить развитие умений  правильно определять направления и пути эволюции
-
определять гомологичные и аналогичные органы
-продолжить
формирование умений раскрывать причинно- следственные связи между путями и
направлениями и результатами эволюции
3.Воспитательные:
-формирование
убеждения учащихся  в теоретической и практической значимости биологических
знаний
Тип
урока: обобщающий
Методы
организации учебно- познавательной деятельности:
-словесные
(рассуждение, беседа)
-практические(
работа с  тестами, рисунками,  текстами, таблицами, карточками)
-репродуктивные
(воспроизведение полученных знаний)
-частично
- поисковые ( установление причинно- следственных связей)
Формы
организации учебной деятельности:
-фронтальная
беседа
-наглядные
-работа
в группах
-
практические
-словесные
Оборудование:
-карточки
с заданиями
-проектор
- презентация
Структура
урока:
1.Организационный
момент.
Здравствуйте,
садитесь. Сегодня  мы работаем группами,  на столах у  каждой группы находится
кейсы  с заданиями к уроку,  лист самоконтроля. Выберите, пожалуйста,
куратора  своей группы, который будет заполнять лист самоконтроля.
2.Мотивация
к учебной деятельности
Посмотрите,
пожалуйста,  внимательно на доску, на ней размещены понятия, о которых пойдёт
сегодня речь. Весь урок  вы будете  работать с тем запасом знаний, который   вы
получили при изучении   данной темы.
С
какой темой  связаны данные понятия? ( Макроэволюция)
Как
вы думаете, какие основные задачи нашего урока
(учащиеся   высказывают своё мнение)
Вами
будут выполнены различные задания, а оценка будет выведена  по результатам
всего урока. Будьте внимательны   к каждому моменту урока, это вам поможет
при  подготовке к контрольной работе и решению  материалом ЕГЭ.
 Эпиграфом
к нашему уроку будут слова Аристотеля:
«Ум
заключается не только в знании,
но
и в умении прилагать знание на деле»
3
. Работа в группах
Какое
направление эволюции можно проследить в следующих высказываниях?
1.Увеличение
численности кроликов после заселения их в Австралию
(Биологический
прогресс)
Дайте
характеристику биологическому прогрессу?
-высокая
численность
-широкий
ареал
-большое
количество  подчиненных групп
Вывод:
биологический прогресс - это результат успеха в борьбе за существование
2.Снижение
численности лишайников в густонаселенных районах
(
Биологический регресс)
Дайте
характеристику  биологического регресса?
-уменьшение
численности
-сокращение
ареала
-
снижение числа систематических групп более низкого ранга
Вывод:
биологический регресс - отсутствие необходимого уровня приспособленности
3.Чем
опасен биологический регресс? ( Приводит к вымиранию живых организмов)
4.Может
ли  деятельность человека способствовать биологическому регрессу? Какие примеры
вы можете привести?
Вывод:
Эволюция имеет необратимый характер, вот почему для сохранения видов созданы и
создаётся Красная книга, охраняемые территории: заповедники, заказники,
национальные парки,  памятники природы.
Работа
с кейсом №1. ( 5-7)
1.Установите
соответствие между видами организмов и направлениями
эволюции, по которым в настоящее время происходит их развитие — (1)
биологический прогресс либо (2) биологический регресс:
А)
серая крыса
Б)
зубр
В)
уссурийский тигр
Г)
пырей ползучий
Д)
лошадь Пржевальского
Е)
одуванчик обыкновенный
122121
 2. Установите
соответствие между направлениями эволюции систематических групп
— (1) Биологический прогресс либо (2) Биологический регресс — и их
признаками.
 А)
Многообразие видов.
Б)
Ограниченный ареал.
В)
Небольшое число видов.
Г)
Широкие экологические адаптации.
Д)
Широкий ареал.
Е)
Уменьшение числа популяций.
122112
3.Выберите
три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Биологический прогресс характеризуется
1) увеличением количества популяций и подвидов
2) повышением приспособленности к условиям среды
3) сужением ареалов
4) увеличением числа особей
5) редукцией органов
6) популяционными волнами
124
4.

Проанализируйте
таблицу «Направления эволюционного процесса». Для каждой
ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий термин из предложенного
списка. Запишите выбранные цифры, в порядке, соответствующем буквам.
1)
упрощение организации
2)
уменьшение численности
3)
вымирание видов
4)
численность особей не изменяется
5)
уменьшение числа видов, подвидов, популяций или их вымирание
6)
повышение уровня организации
7)
образование новых классов, типов, отделов
8)
увеличение численности
А-8,
Б-2,В-3
5.

Задание
5.
Прочитайте
текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического
прогресса некоторых организмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
(1)
Эволюционный процесс направлен на выработку приспособлений организмов к
условиям окружающей среды. (2) Смена условий часто приводит к появлению новых
признаков. (3) Так, например появление лёгких, как универсального органа
газообмена, позволило позвоночным освоить сушу. (4) В определенных условиях
окружающей среды наблюдается резкое упрощение в строении организмов. (5) Так,
например, плоские черви утратили некоторые свои органы, но отлично
приспособились к паразитическому образу жизни. (6) В результате естественного
отбора случайных мутаций могут возникать различные адаптивные признаки, например
разнообразные ротовые аппараты насекомых, способствующие увеличению численности
организмов.
Ответ:
356.
Задание
6.
Прочитайте
текст. Выберите три предложения, в которых даны примеры биологического регресса
некоторых видов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)
Если условия окружающей среды меняются достаточно быстро, то некоторые виды не
успевают адаптироваться к новым условиям. (2) Признаки, полезные организмам в
прежних условиях, оказываются вредными в новых условиях среды. (3) Так, слишком
большие рога торфяного оленя стали мешать ему в борьбе с новыми хищниками. (4)
В условиях похолодания вымерли древние пресмыкающиеся и саблезубые тигры. (5)
Вероятность выживания организмов определяется не только сменой природных
условий среды, но и антропогенным фактором. (6) Так, например, резко
сократилась численность осетровых рыб в результате браконьерства.
 Ответ: 346

Проверка
выполнения заданий
Мы
повторили направления  эволюционного процесса.  Какими  путями достигается
биологический прогресс. Чтобы ответить на данный  вопрос необходимо разгадать
кроссворд.
Работа
с кейсом №2.
1.Установите
соответствие
1.Признак
животного                                    путь  эволюции
А.редукция
органов зрения у крота         1.арогенез
Б.наличие
присосок у сосальщика           2.аллогенез
В.возникновение
теплокровности            3.катогенез
Г.возникновение
четырехкамерного сердца
Д.утрата
пищеварительной системы цепнем
Е.уплощенное
тело камбалы
321132
2.Установите
соответствие между примерами и путями эволюционного процесса:

·
  Примеры

·
  Пути эволюции

·
  1) ячеистые легкие у рептилий

·
  А) Ароморфоз

·
  2) голый хвост у бобра

·
  Б) Идиоадаптация

·
  3) отсутствие корней у повилики

·
  В) Общая дегенерация

·
  4) молочные железы у млекопитающих

·
  5) отсутствие кровеносной системы у цепней

·
  6) отсутствие потовых желез у собак

АБВАВБ
2.
Проанализируйте
таблицу «Главные пути эволюции». Для каждой
ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного
списка. Запишите выбранные цифры, в порядке, соответствующем буквам.
1)
автотрофное питание
2)
ароморфоз
3)
биологический прогресс
4)
биологический регресс
5)
паразитические черви
6)
половое размножение
7)
повышается
8)
не изменяется

А-1
Б-8 В-5
3.Выберите
три варианта.
1.Укажите
признаки общей дегенерации у животных
1)
общий подъем организации
2)
снижение интенсивности жизнедеятельности
3)
понижение уровня организации
4)
исчезновение органов пищеварения при паразитизме
5)
приспособления частного характера
6)
упрощение нервной системы в связи с сидячим образом жизни
346
2.
К чему привели идиоадаптации в классе Птицы?
1)
общему подъёму организации
2) увеличению числа популяций и видов
3) широкому распространению
4) упрощению организации
5) возникновению частных приспособлений к условиям среды
6) понижению плодовитости
235
3. К
ароморфозам относят:
1)
образование клубней у картофеля
2)
появление семян у голосеменных
3)
появление обтекаемой формы тела у дельфина
4)
появление тканей и органов у растений
5)
появление цветка у покрытосеменных
6)
образование прицепок у плода череды
245
4.Установите
правильную последовательность
1.
Установите правильную последовательность важнейших ароморфозов у растений.
 1)
фотосинтез
2)
образование семян
3)
появление вегетативных органов
4)
возникновение цветка и плода
5)
возникновение многоклеточности
15342
2.Установите
правильную последовательность ароморфозов в развитии нервной системы.
 1)образование
диффузной нервной системы
2)развитие
коры мозга
3)возникновение
переднего мозга
4)стволовая
нервная система
5)узловая
нервная система
14532
3. Установите
последовательность возникновения ароморфозов в животном мире в процессе
эволюции:
1)
Специализация тканей и органов
2)
Появление многоклеточности
3)
Внутриутробное развитие зародыша
4)
Двусторонняя симметрия тела
5)
Внутреннее оплодотворение
6)
Теплокровность
241563
Задание
5.
1.Прочитайте
текст. Выберите три предложения, в которых даны описания
общей дегенерации. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны
(1)Упрощение
организации и образа жизни организмов, сопровождающееся утратой ряда органов
или систем органов, – один из путей достижения биологического прогресса.
(2)Гельминты перешли к паразитическому образу жизни, сильно упростив свою
организацию. (3)Они отличаются высокой плодовитостью, сложными циклами развития
и разнообразными приспособлениями к среде обитания. (4)У паразитического растения
повилики в процессе эволюции утратилась способность к фотосинтезу в связи с
отсутствием нормальных листьев и корней. (5)У змей произошла редукция
конечностей, а у крота – редукция органов зрения. (6)Редукция органов связана с
мутациями, которые закрепляются в поколениях и распространяются в популяции.
Ответ:
124.
2.Прочитайте
текст. Выберите три предложения, в которых даны описания
идиоадаптаций. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Самый
многочисленный класс беспозвоночных животных — Насекомые. (2)В процессе
эволюции они приобрели частные приспособления к различным условиям обитания без
изменения своего уровня организации. (3)У насекомых существуют разнообразные
типы окраски, различные формы тела и конечностей. (4)Появление хитинового покрова
и хорошо развитая нервная система и органы чувств помогли насекомым широко
расселиться на Земле. (5)Разнообразные ротовые аппараты способствовали их
закреплению в различных экологических нишах в зависимости от пищевой
специализации. (6)Продолжительность жизни на взрослой стадии развития у
насекомых колеблется от нескольких часов до нескольких десятков лет.
Ответ:
235

3.
Выберите три предложения, в которых охарактеризованы ароморфозы
 (1)
Появление новых признаков у организмов в процессе эволюции привело к освоению
новой среды обитания, например обеспечило выход организмов на сушу. (2) Другие
эволюционные изменения привели к повышению приспособленности организмов к
конкретным условиям среды. (3) Появление лёгких и рычажных конечностей
позволило земноводным освоить наземные биоценозы. (4) У земноводных
сформировались приспособления к жизни в различных условиях: в прудах, реках,
лиственных лесах. (5) Внутреннее оплодотворение, формирование яйца с запасом
питательных веществ и зародышевыми оболочками позволили пресмыкающимся
размножаться на суше. (6) У черепах сформировался костный панцирь, покрытый
роговыми пластинами, который служит средством защиты.

Ответ:
135

Задание
6.
1.Найдите
три ошибки в приведенном тексте.. (1) Большой вклад
в исследование макроэволюции внес А.Н.Северцов, он сформулировал понятие
биологического прогресса, регресса, установил основные направления и пути
эволюции. (2) Биологический прогресс – эволюционный успех в развитии
систематической группы, приводящий к увеличению числа входящих в нее видов,
расширению их ареалов, повышению численности особей, совершенствованию
приспособленности. (3) Биологический прогресс может достигаться ароморфозом,
идиоадаптацией и регрессом. (4) Идиоадаптации – это крупные изменения в
строении организмов, сопровождающиеся повышением общего уровня организации. (5)
Общая дегенерация – это упрощение организации организмов, сопровождающееся
утратой ряда органов или систем органов. (6) Примером общей дегенерации может
служить утрата пищеварительной системы бычьим цепнем, редукция конечностей у
гадюки
Пояснение
3.Биологический
прогресс достигается: ароморфозом, идиоадаптацией, общей дегенерацией.
5.Идиоадаптация-
это частные приспособления к условиям среды.
6.Редукция
конечностей у гадюки- это идиоадаптация.
2.Найдите
ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в
которых сделаны ошибки, исправьте их.
 1.
Ароморфоз — направление эволюции, для которого характерны мелкие адаптационные изменения.
2. В результате ароморфоза формируются новые виды в пределах одной группы. 3.
 Благодаря эволюционным изменениям организмы осваивают новые среды
обитания. 4. В результате ароморфоза произошёл выход животных на сушу. 5. К
ароморфозам также относят формирование приспособлений к жизни на дне моря у
камбалы и ската. 6. Они имеют уплощённую форму тела и окраску под цвет грунта.
Пояснение.
1.
Ароморфоз — направление эволюции, для которого характерны крупные изменения.
2.
В результате ароморфоза формируются новые классы, отделы, типы, царства в
пределах одной группы.
5.
К идиоадаптациям относят формирование приспособлений к жизни
на дне моря у камбалы и ската.
3.Назовите
путь эволюции, изображенный на рисунке цифрой 1.
К чему приводит данный путь эволюции, приведите не менее трех его примеров.

Пояснение.
1)
Идиоадаптация - одно из главных направлений эволюции,
при котором у организмов развиваются приспособления к определенным, частным
условиям среды.
2)
Возникают частные изменения строения и функций органов при сохранении в целом
уровня организации предковых форм.
3)
Пример идиоадаптации:
-
это формирование разнообразной формы тела у рыб;
-
приспособление цветка к опылению пчелами, или ветром;
-
появление ластообразной конечности у китов.

Проверка
выполнения  заданий группами.
 Мы
повторили пути биологического прогресса, каковы же  причины биологического
регресса? (  Абиотические факторы, деятельность  человека)
Вывод:
Биологический прогресс  и пути его достижения  способствуют процветанию вида,
биологический регресс приводит к сокращению биологического разнообразия и
нарушению  равновесия в природе.
4.Подведение
итогов
Из
чего складывается весь процесс эволюции?
Что
является главной движущей силой эволюционного процесса?
Можно
ли запрограммировать  естественный отбор?
Можно
ли запрограммировать эволюционный процесс?
Вывод:
эволюция незапрограммированный процесс, она достигается  процессами
микроэволюции и макроэволюции, в основе которых действуют одни и те же механизмы:
изменчивость борьба за существование, естественный отбор и  главный результат
этих процессов  увеличение живых организмов и их усложнение.
5.Рефлексия
Кураторы
команд сдают листы самоконтроля  учителю, на основании которых выставляются
оценки за урок.
Ученикам предлагается выбрать, как они
поступят с информацией, полученной на уроке. ( помещают туда разноцветные
стикеры)

На
доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан
– всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка
– информацию переработаю.

Корзина
– всё выброшу.
Ученикам
предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

6.Домашнее
задание.1.Повторить  все понятия данной темы, подготовиться к
контрольной работе
2.Творческое
задание. Найти в дополнительной литературе  примеры животных территории
Советского района находящихся в состоянии биологического регресса
Урок
окончен. Всем  спасибо за  работу.

file_name: « Макроэволюция. Направления и пути эволюционного процесса».docx

alt: К ароморфозам относят: 1) образование клубней у картофеля 2) появление семян у голосеменных 3) появление обтекаемой формы тела у дельфина 4) появление тканей и органов…

title: Конспект урока « Макроэволюция. Направления и пути эволюционного процесса»


extracted_text:
План
воспитательной работы  в   4    классе

Сроки

Общешкольные  мероприятия

Внутриклассные мероприятия

Сроки

Цели и задачи

Сентябрь

·
  Торжественная линейка
·
  Опрос «Занятость уч-ся в системе

   дополнительного образования»
·
  Месячник по предупреждению

   дорожно-транспортного травматизма

·
  Кл.час «Выбираем поручения»
·
  Кл.час «Как вести себя на улице» ( с использованием ИКТ
  презентации).
·
  Интеллектуально-игровая программа «Страна Светофория» (с
  использованием ИКТ).
·
  Конкурс рисунков «Золотая Осень».
·
  Конкурс поделок «Дары Осени»

Формирование культуры поведения  на улице и на дороге.,
  повторение и знакомство с ПДД. Закрепление  знаний о  правилах
   дорожного движения.
Развитие
  творческих способностей уч-ся

Октябрь

·
  День учителя
·
  Конкурс чтецов
·
  Интеллектуал-шоу

·
  Кл.час, посвященный Дню поэзии (19.10)
«Путешествие
  по селу» (ИКТ презентация)
·
  Конкурс чтецов.
·
  Кл.час Юные писатели (сочинение сказок и оформление
  книжек-малышек)
·
  Классно-семейный праздник «День рождения класса»

Организация досуговой деятельности уч-ся
Привитие интереса к  изучению родного края, экологическое
  воспитание.
Познакомить учащихся с достопримечательностями Рассказать о
  лицейском периоде в жизни А.С. Пушкина
Развивать чувство прекрасного, помочь увидеть прекрасное вокруг
  себя
Убедиться в том, что окружающий мир, окружение влияет на чувства
  человека
Повысить культурный уровень учащихся. Конкурс чтецов.
Развитие речи, знакомство с профессиями, связанными с созданием
  книг.
Формирование
  коллектива детей и родителей, привитие соблюдения традиций класса

Ноябрь

Творческие
       отчеты о работе классно-семейных клубов и направлений
Конкурс
       «Учитель года»

·
  День Именинника.
·
  Интеллектуальная игра «Крестики-нолики» (ИКТ)
·
  Неделя математики
·
  Выпуск математической газеты.
·
  Кл.час «Его величество Хлеб» (ИКТ)

Соблюдение традиций класса, развитие творческих способностей,
  формирование дружного коллектива, воспитание культуры поведения.
Привитие интереса к изучению математики. Формирование навыков
  самоорганизации, самоконтроля, чувства ответственности.
Привитие бережного отношения к хлебу и труду людей, связанных с
  ним.

Декабрь

Мастерские
       Деда Мороза
Конкурс
       новогодних газет
Новогодний
       бал

Кл.час
       Устный журнал «В лесу родилась елочка…»
Мастерская
       Деда Мороза
Выпуск
       новогодней газеты
Кл.час.
       Культура поведения
Новогодний
       праздник

Познакомить с историей возникновения традиции   Новогоднего
  праздника в России;
Воспитывать экологическую культуру, активное и действенное
  участие в сохранении природы;
Развитие творческих способностей.
Воспитание
  культуры поведения в общественных местах.

Январь

Исследование
       «Психологический климат в классе»

Рождественские
       посиделки

Кл.час.
       «Мой друг» (ИКТ)
Кл.час
       «Учитесь дружить…»

День
       именинника.

Знакомство с традициями и истоками рождества.
Овладение простейшими нормами нравственности в процессе
  совместной деятельности.
Воспитание и закрепление положительных и нравственных навыков и
  привычек.
 формировать эвристические навыки, расширять познавательную
  деятельность, развивать внимание, мышление, логику, прививать интерес к
  разным школьным наукам.

Февраль

Месячник
       военно-патриотического воспитания
«А
       ну-ка, парни!»
Встречи
        для ветеранов и участников войны

Мастерская
       по изготовлению подарков папам и мамам.
Праздник
       к Дню Защитников Отечества (для пап)
Рыцарский
       турнир
Кл.час
       «Они сражались за Родину»
Военно-патриотическая
       игра «Зарница».

Развитие самостоятельности, умений согласовывать интересы в
  процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям,
  трудностей.
Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и
  девочек.
Привитие уважения к воинам, защищавшим Родину; воспитание
  патриотизма; интереса к знакомству с прошлым Родины.
.

Март

Мероприятия,
       посвященные Международному  женскому дню.

Сочинение
       «Моя мама»
Праздник
       «Наши мамы лучше всех»
Интеллектуальная
       игра «Умники и умницы» (ИКТ)
Кл.час,
       посвященный Всемирному Дню воды (22.03)

Привитие интереса к обрядовым праздникам  русского народа.
Развитие творческих способностей, познавательной активности.
Экологическое
  воспитание.

Апрель

Фестиваль
       творчества
Организация
       работы по проведению летней оздоровительной  кампании.

Игра
       «Зов джунглей»
Кл.час
       «Секреты здорового питания»
Кл.час
       «Ю.А.Гагарин  и освоение космоса»
Космическое
       путешествие. Игра-головоломка.
Экологическая
       почта.
Игра  «Большие
       прыгалки»

Формирование здорового образа жизни.
Развитие познавательной активности
Знакомство с историей космонавтики.
Экологическое
  воспитание.

Май

Парад
       Победы
Праздник
       «Честь школы – твоя  честь!»
Последний
       звонок
Выпускной
       бал

Кл.час
       «Трудом красив и славен человек»
Кл.час
       «Великая Победа» (ИКТ)
День
       Именинника.
Игра
       «Кладоискатели» (ИКТ)

.

Знакомство с различными профессиями.
Воспитание патриотизма.
Организация
  досуга детей. Формирование эвристических навыков, логического мышления, познавательной
  активности. Привитие интереса к изучению родной природы. Экологическое
  воспитание.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 4 класс.docx

alt: План воспитательной работы в 4 классе

alt: Учитель года» ·

alt: Родины. . Март

title: Памятка для детей и родителей по предупреждению противоправных действий в отношении несовершеннолетних


extracted_text:
Согласовано:
                                                                                Утверждаю:
Директор
                             Глава администрации МО
МОУ
«Изварская СОШ»                                                                                «Изварское
сельское поселение»

_____________
Л.А. Козлова                                                                                ___________
Н.Н. Масленицына
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении « III малых зимних Олимпийских
игр в Изваре»

Дата
проведения:   20 февраля  2018 г.

1.Цели
и задачи.
Соревнования
проводятся с целью популяризации здорового образа жизни, выявления сильнейших
спортсменов, сохранения спортивных традиций и популяризации зимних видов спорта
среди жителей Волосовского района.
2.Руководство
и проведение соревнований.
Руководство
организацией и проведением соревнований осуществляется администрацией МО «Изварское
сельское поселение», педагогическим коллективом  МОУ «Изварская СОШ».
Непосредственное проведение возлагается на судейскую коллегию.
3.Время
и место проведения.
Соревнования
проводятся    20 февраля  2018 г. в д. Извара (МОУ «Изварская СОШ»). Начало
регистрации 12.30. Открытие соревнований в 13.00 часов. Начало в 13.30
4.Порядок
проведения соревнования.
Соревнования
состоят из 3 видов (гонки на ватрушках в валенках, футбол на снегу, биатлон -
эстафета).
Состав
команды:

Футбол на снегу – 8 человек (обучающиеся 5-6
     классов);
Гонки на ватрушках – 2 человека (обучающиеся 7
     класса);
Биатлон - эстафета - 4 человека (обучающиеся 8-9
     классов, 3 биатлониста и 1 заряжающий)

Примечание:
количество мальчиков и девочек в команде не ограниченно.
Программа
соревнований – Приложение №1.
Порядок
подведения итогов соревнований.
Победители
и призеры определяются по каждому виду отдельно и в комплексном зачете по 3
видам, при равенстве очков преимущество отдается команде показавший лучший
результат в биатлоне.
5.Участники
соревнований.
К
участию в соревнованиях допускаются обучающиеся школ  Волосовского района, 5 –
9 классов, подавшие заявки в указанные сроки. Команда состоит из 14 человек,
количество команд от школ не более одной.
6.Награждение.
Победители
награждаются кубками, медалями и грамотами администрации МО «Изварское сельское
поселение», призеры грамотами и медалями.
7.Финансовые
условия.
Расходы
по организации и проведению соревнований несет администрация МО «Изварское
сельское поселение». Расходы по командированию спортсменов несут сами
спортсмены.
ВНИМАНИЕ!
Предварительную
заявку на участие необходимо подать до 10 февраля 2018 по указанному ниже
адресу. Форма предварительной заявки: школа, руководитель (ФИО полностью),
телефон. Дата и время соревнований могут быть изменены по причине изменения
погодных условий.
Команда,
не подавшая предварительную заявку, до соревнований не допускается.
Исп.
Большаков Владислав Станиславович
Тел.8-911-942-32-19. E-mail:
vladislavbolshakov@mail.ru

Приложение
1

Программа
соревнований «III малые зимние Олимпийские игры в
Изваре»
1.     Гонки на ватрушках
в валенках – включают в себя гонку на ватрушках в валенках на выбывание.
Расстояние 200 метров. Стартуют все команды одновременно. Команда состоит из 2
человек (1 находится в ватрушке - пассажир, 1 тянет или толкает ватрушку  -
рулевой). Способ передвижения команда выбирает сама. Команда спортсменов, прибывшая
на финиш последней выбывает. Остальные команды через 2 минуты повторяют гонку.
Так продолжается до тех пор, пока не определятся призеры и победитель.
Примечание: Ватрушку
команда привозит свою.  Диаметр ватрушки значения не имеет. Валенки должны быть
без галош, и каких либо шипованных накладок. После каждого этапа пассажир и
рулевой меняются местами.
2.      Биатлон -
эстафета представляет собой бег по дистанции и стрельбу из пневматического ружья.
Порядок гонки: первый участник бежит дистанцию 800 м. и на дистанции, в
оборудованном месте,  стреляет из пневматического ружья по 5 мишеням (кубик
40х40 мм. – установленный на высоте 1.2 метра). Расстояние до мишени 7 метров и
участнику дано 8 патронов. В случае если все патроны использованы, а мишень
стоит, то за каждый не сбитый кубик участник бежит 50 метров штрафной круг. На
финише участник № 1 передает эстафету участнику №2, второй выполняет тоже само
и передает эстафету участнику №3, которой выполняет тоже задание и по его
финишу фиксируется время команды. Во время стрельбы на огневом рубеже
располагается участник №4, задача которого заряжать ружье для биатлониста и
после его ухода с огневого рубежа, устанавливать на место мишень. Количество
одновременно стартующих команд не более 4.
Внимание! Допускается
использование своего ружья, выполнять стрельбу можно с любого положения (лежа,
стоя, с колена). Биатлонисту самому заряжать ружьё - запрещено. За данное
нарушения команде начисляется штраф: 1 минута за каждое нарушение.
3.     Футбол на снегу
проводится по правилам мини – футбола. Время игры, 2 тайма по 5 минут. Схема
проведения игр будет определена после того, как будет известно количество
команд.
Примечание:
шипованную обувь использовать запрещено, за исключением сороконожек.

file_name: Положение о III малых олимпийских играх.doc

alt: Согласовано:

alt: Приложение 1 Программа соревнований «

title: Положение о малых зимних олимпийских играх


extracted_text:
Основные понятия
криптографии
Криптография (шифрование) – это кодирование данных,
по- сылаемых в сеть, так, чтобы их
могли прочитать только стороны, участвующие
в конкретной операции. Надѐжность защиты информа- ции зависит от алгоритма шифрования и длины ключа
в битах.
Метод
шифрования – это алгоритм,
описывающий порядок преобразования исходного сообщения в результирующее.
Ключ
шифрования – это набор
параметров, необходимых для применения метода шифрования. При компьютерном шифровании ключ представляется как последовательность символов,
сохранѐнных на жѐстком
или съѐмном диске. Различают статические варианты ключей – они не меняются при работе с
разными сообщениями и ди- намические ключи – они изменяются для каждого сообщения.
Типы методов
шифрования:
–      симметричные: один и тот же ключ используется и для шифровки, и для дешифровки. Такие методы
неудобны в электрон- ной коммерции,
так как у продавца и покупателя должны быть раз- ные права к доступу информации. Продавец посылает всем покупа- телям одни и те же каталоги, но покупатели
возвращают ему конфи- денциальную
информацию о своих кредитных картах, и нельзя сме- шивать заказы и их оплату
для разных покупателей;
–    асимметричные (несимметричные): основываются на спе- циальных
математических методах, которые
создают пару ключей
так, что то, что зашифровано одним ключом, может быть дешифровано только
другим, и наоборот. Один из ключей называется
открытым, его может получить каждый желающий. Второй ключ
разработчик ключа оставляет себе, он называется закрытым (секрет-

ным). Например, в электронной коммерции продавец создает
пару ключей. Закрытый ключ он оставляет
себе, открытый – посылает покупателю. Если клиент получил файл, к которому не
подходит его ключ, значит, его
послала не та фирма, с которой он ведет деловую переписку. Покупатели шифруют свои заказы, договоры своим открытым ключом и посылают их продавцу. Их дешифровку может сделать только владелец закрытого ключа, т. е. продавец.
Защищѐнный
канал – способ передачи
сообщений, при котором обе стороны используют один и тот же метод шифрования,
известный только им.
Электронно-цифровая
подпись – код специальной
структуры, который позволяет
однозначно связать содержание документа, пересылаемого по сети, и его автора (аутентифицировать документ).
Хэш-функции – это функции, которые позволяют из одной последовательности
чисел получить другую последовательность таким
образом, что обратное
преобразование невозможно.
Хэширование – обработка некоего сообщения хэш-функцией, при которой двоичные коды сообщения
воспринимаются как коды двоичных
чисел. В результате создается уникальная
последовательность символов фиксированной длины, которая однозначно соответствует
содержанию исходного сообщения. Эту последовательность обозначают термином хэш-код. Смысл хеширования
можно проиллюстрировать бытовым примером: для того, чтобы не забыть
какой-нибудь тюк багажа в пути, мы запоминаем количество мест багажа, и, чтобы проверить, не забыли ли мы что-то,
просто пересчитываем тюки. Но, зная только количество тюков, мы не сможем
получить информацию о том, что в них содержалось.
Дайджест
сообщения, электронная
печать, сводка сообщения – уникальная последовательность
символов фиксированной длины, которая создаѐтся на основе содержания
электронного документа. Дайджест получается путѐм хеширования. Он
уникален для сообщения, как отпечатки пальцев для человека. Если изменить хотя
бы один символ в документе, хэш-код станет другим.

alt: Основные понятия криптографии

title: Основные понятия криптографии


extracted_text:
Малых Светлана Анатольевна.

Урок: математика
Класс: 2 класс
УМК: «Школа России»
Тип
  урока:
  введение нового знания
Тема:  «Умножение.
  Компоненты действия умножения».
Цель:  познакомить
  обучающихся с названием компонентов и результата действия умножения.
Задачи:
-
  продолжать работу, направленную на усвоение смысла действия умножения, записи
  и чтения произведений;
-
  развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения (сравнивать,
  обобщать, работать с учебником, общаться друг с другом);
-
  развивать организационные общеучебные умения.
Оборудование: учебник: М.И.Моро,
  М.А.Бантова. «Математика. 2 класс..». Часть 2; компьютер, медиа проектор,
  экран, карточки с таблицей-памяткой.
Формирование
  УУД:
1.
  образовательная: открывать новые знания на основе самостоятельной работы с
  учебником и собственных предположений
2.
  развивающая: развивать умения обобщать и классифицировать математические
  объекты по общему признаку на основе операции анализа и синтеза;
3.
  воспитательная: формировать уважительное отношение друг к другу, прививать
  навыки дружеского диалогового общения.
Формы
  работы:  фронтальная,
  самостоятельная, парная, групповая.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

  1.Организационный момент.

2.Мотивирование
  к учебной деятельности.

Цель:
  организовать самоопределение к деятельности.

Вас
  ждут затеи и задачи,
Игры,
  шутки - все для вас!
Я
  желаю Вам удачи –
За
  работу, в добрый час!
 -Прочитайте
  девиз нашего урока:
Знания украшают человека.
-Как
  вы понимаете значение этих слов?
-Вы
  хотели бы стать ещё умнее, находчивее, старательнее?

Включение
  в учебную деятельность:
-
  Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были
  первоначально?

ЛОЖЕ
  + СЕНИ =
УМЕНИЕ
  +НОЖ =

-
  приветствуют учителя

-
  сложение, умножение

2.Актуализация
  и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель:
  организовать анализ деятельности этой ситуации и подвести к выявлению места и
  причины затруднения.
Последний пример должен вызывать
  затруднение.
-
  Когда сложение можно заменить умножением?
-
  Используя опорные слова «сложение», «одинаковые слагаемые» дайте определение
  действию умножения.

-
  О чем будем говорить сегодня на уроке?
-
  Как Вы считаете, мы уже все знаем о действии умножения?
-
  Хотите расширить, углубить свои знания о действии умножения? (Мотивация)
-
  Сегодня на уроке у Вас будет возможность узнать больше о новом изученном
  математическом  действии - умножении. А вот что именно, это Вам предстоит
  самостоятельно открыть на уроке.

-сложение
  одинаковых слагаемых заменяем умножением.
«Сложение
  одинаковых слагаемых можно заменить умножением», «Умножение  - это когда
  складывают одинаковые слагаемые», «Умножение – это сложение одинаковых
  слагаемых»).
-
  о действии умножения.
-
  наверное, нет.

Оформление
  работы в тетрадях.
Подготовка
  и учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного
  действия, его осуществление и фиксации затруднения.

Работа
  с выражениями:
(52
  - 12) + 37
(83
  + 7) – (14  +  26)
(12
  –  6) + (100  -  60)
6
  + 3
6
  – 3
6
  х 3
-
  Сравните выражения в левом и правом столбиках? Что у них общего и чем
  отличаются?
-
  Это  высказывания или выражения?
-
  Проще вычислить значение каких выражений? А сложнее?
-
  Какое название можете подобрать для выражений 1-ой группы? Для 2-ой группы?
-
  Прочитайте выражения 1 группы по-разному, используя предлоги «к», «из» и
  опорные слова «сумма», «разность». Найдите их значения.
-
  Прочитайте по-разному выражения 2-ого столбика.
-
  Как одним словом  назвать запись из чисел и знака действия умножения (6 х 3)?

-
  выражения

-
  сложные и простые
Находят
  значение выражений.

Читают
  выражения второго столбика.

дети
  испытали затруднение при чтении по-разному числового выражения

3.Выявление
  места и причины затруднения.

-
  Почему не можете назвать одним словом выражение 6 х 3?
-
  Подходит для него слово «сумма»? А слово «разность»? Знаете другое подходящее
  слово?
Выясняется,
  что знаний недостаточно. Уже известные понятия не подходят для названия
  нового выражения. Нужно другое (новое) слово.

-
  не знаем такого слова.

4.Построение
  проекта выхода из затруднения.

-
  Запишите выражение 6х3 в тетрадь, замените сложением и вычислите его
  значение.
-
  Что же Вам предстоит сегодня узнать, чему научиться?
-
  Как получить недостающие сведения (знания), чем можно воспользоваться?

Выполняют
  задание учителя

-
  Узнаем, как называются числа в записи действия умножения
-
  спросить того,  кто знает; поискать в учебнике, попытаться самим подобрать
  названия числам в записи 6 х 3

5.Реализация
  построенного проекта.

Цель:
  построить проект   выхода из затруднения.
Предложите
  свою версию слова для названия чисел 6 и 3 в записи 6 х 3.
Учитель
  направляет мысль обучающихся:
-
  Сколько можно складывать одинаковых слагаемых!
-
  Вспомните, что показывают числа при умножении? Второе число показывает,
  сколько одинаковых слагаемых, т. е. как много таких слагаемых.
-
  Продолжите высказывания: «Снежинок в сугробе …
«Деревьев
  в лесу …
-
  Попытайтесь подобрать однокоренные слова  к слову «много»
-
  От этих слов (при помощи суффикса –тель-) образуйте новое слово, которым
  можно назвать числа, участвующие в умножении. Обсудите свои варианты в парах.
  Выскажите товарищу своё предложение и выслушайте его версию. Выберите
  наиболее подходящее слово.

Дети
  в затруднении.

- 2,
  3, 4, 5;  одним словом – много

-
  много, множество

-
  множество
-
  множество, умножение, множить, размножить, умножить
Обучающиеся
  обсуждают поставленное задание с товарищем по парте.
Возможные
  варианты: умножаемое, размножитель, умножитель, множитель

6.Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.

-
  Как называется выражение 6 х 3?
-
  Как называется число 6; 3?
-
  Как называется результат умножения?
Учителю
  необходимо уточнить правильное произношение новых слов (ударение).

- Произведение
-
  Множитель
-Значение
  произведения
С
  опорой на учебник дети проговаривают новые математические термины.

7.Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону.

-
  Чтобы научиться различать названия чисел в записи умножения от названий чисел
  в записи других действий, предлагаю Вам заполнить памятку в виде таблицы.
-
  Рассмотрите первый столбик.  Расскажите, что записано в 1-ой ячейке, во 2-ой,
  в 3-ей?
-
  Во 2-ом столбике и в 3-ем Вам предстоит самостоятельно записать названия выражений
  и чисел в их записях.
-
  Как Вы думаете, почему таблица состоит из 4-х столбиков? Для чего четвертый
  столбик и почему мы его не заполняем сегодня?
-
  Вы правы. На последующих уроках вам предстоит познакомиться еще с одним
  математическим действием. Продолжим заполнять таблицу позже. Эту
  таблицу-памятку храните в учебнике, как закладку.

6 + 3
СУММА

6 - 3
…

6 х 3
…

…
…

6
СЛАГАЕМОЕ

6
…

6
…

…
…

3
СЛАГАЕМОЕ

3
…

3
…

…
…

Самостоятельная
  работа детей с таблицей.
Проверка
  по эталону.

-
  Может быть, мы еще не все действия изучили. Будем заполнять этот столбик,
  когда изучим еще одно действие.

8.Включение
  в систему знаний и повторение.

Цель:  вовлечь
  учащихся в систему знаний и повторений.
Решение
  развивающих и предметных задач.
Повторение.

Работа
  с учебником. С.54.
Практическое
  применение знаний.
а)
  Математический диктант (С. 54 № 1).
-
  Запишите выражения и найдите их значения.
-
  Назовите в каждом равенстве множители и значение произведения.
б)
  Самостоятельная работа. С.54 № 2
-
  Сверьте результаты своей работы друг с другом. Задайте уточняющие вопросы
  тому однокласснику, которому доверяешь.

Работа
  у доски

Сверка
  результатов самостоятельной работы в виде диалогового обсуждения между
  детьми.
Дети
  задают вопросы друг другу: спрашивают, о том числе, которое нужно было
  записать в равенствах на месте пропусков; при необходимости вносят
  исправления в свои работы

9.Рефлексия
  учебной деятельности на уроке (итог).

Оценка
  своей работы на уроке.
-
  Чему научились на уроке? Что хотели бы запомнить с урока?
- Какими умениями
  сегодня пользовались?
 -Расскажи
  одноклассникам как
  называются числа в записи действия умножения

Высказывают
  свои мнения учителю и одноклассникам.
Делятся
  впечатлениями

10.
  Домашнее задание

Цель:
  организовать выполнение д/з
 Запишите
  домашнее задание.
–
  Прочитайте задание.
–
  Что поможет выполнить вам это задание?
-
  Домашнее задание кажется вам легким или трудным?

  Спасибо за урок!

Вычитывают
  все виды текстовой информации.

file_name: конспект математика.docx

alt: Малых Светлана Анатольевна.

alt: Включение в учебную деятельность: -

математика

group: Дисциплины

title: «Умножение. Компоненты действия умножения». 2 класс.


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»
(БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.
Амосова»)

Рассмотрено
На
заседании ЦМК
Иностранных
языков
Протокол
№  от
«____»
___________
Председатель:______________

Тема: «Олимпиада»
Предмет: Английский
язык

по специальности: 31.02.01 Лечебное дело
                                    34.02.01
Сестринское дело

Автор:
  Карпова Л.А., преподаватель иностранного языка, БПОУ ВО «Череповецкий
  медицинский колледж имени Н.М. Амосова»

г. Череповец, 2018 г.

ОЛИМПИАДА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (английский язык)

Основными
целями Олимпиады являются:

-     развитие
творческих способностей в гуманитарных науках, связанных с изучением английского
языка.
-     вовлечение
студентов в научно-исследовательскую деятельностью в области языкознания;
-     создание условий
для поддержки одаренных студентов;
-     пропаганда научных
знаний;
-     повышение
научно-методической квалификации учителей, студентов, принимающих участие в
проведении Олимпиады.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП.
Самостоятельная
подготовка студентов

ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ.

1.     Вступительное
слово педагогов.
2.     Выполнение заданий
участниками; все задания выполняются письменно.
3.     Критерии оценки.
4.     За каждое
правильно выполненное задание участник получает 1 балл.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ И ПРИЗЁРОВ

Участники Олимпиады, набравшие наибольшее
количество баллов, признаются победителями Олимпиады при условии, что
количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных
баллов.
В
случае, когда победители не определены,  Олимпиаде определяется только призёры.

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОЛИМПИАДЕ СТУДЕНТОВ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(английский)»

Олимпиада
студентов иностранный язык (английский) проводится в БПОУ ВО «Череповецкий
медицинский колледж имени Н.М. Амосова»)
I.
Общие
положения

1.1.
Настоящее
положение об олимпиаде студентов (далее – Положение) определяет порядок
организации и проведении олимпиады студентов по Английскому языку (далее –
олимпиада), ее организационное, методическое обеспечение, порядок участия в
олимпиаде и определении победителей и призеров.
1.2.
Основными
целями олимпиады являются:
-     развитие
творческих способностей в гуманитарных науках, связанных с изучением английского
языка;
-     вовлечение
студентов в научно-исследовательскую деятельностью в области языкознания;
-       создание условий
для поддержки одаренных студентов;
-       пропаганда научных
знаний;
-     повышение
научно-методической квалификации учителей, студентов, принимающих участие в
проведении Олимпиады.
1.3.
В Олимпиаде на добровольной основе принимают участие студенты БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».
1.4.
Олимпиада проводится ежегодно.
1.5.
Организаторами Олимпиады являются члены ЦМК иностранных языков. БПОУ ВО
«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова».

II.
Организационно-методическое
и информационное обеспечение Олимпиады

2.1.
Общее
руководство проведением олимпиады и ее организационное обеспечение осуществляет
ЦМК иностранных языков.
2.2.
Проверку
выполненных заданий Олимпиады осуществляет жюри.
2.3.
Состав
жюри формируется из числа преподавателей иностранного языка.

III.
Функции
оргкомитета, жюри и методической комиссии Олимпиады

3.1.
Оргкомитет
олимпиады:
-     устанавливает
регламент проведения Олимпиады;
-     обеспечивает
непосредственное проведение олимпиады;
-     разрабатывает
данное положение и вносит в него изменения;
-     формирует состав
жюри;
-     утверждает список
победителей и призеров Олимпиады;
-     награждает
победителей и призеров Олимпиады;
-     рассматривает
конфликтные ситуации, возникшие при проведении Олимпиады;
-     анализирует,
обобщает итоги Олимпиады и представляет отчет о проведении Олимпиады.
3.2.
Методическая комиссия Олимпиады:
-     разрабатывает
материалы олимпиадных заданий, критерии оценки выполненных олимпиадных заданий,
методические рекомендации по организации  проведению Олимпиады;
-     определяет форму
проведения и техническое обеспечение Олимпиады;
-     представляет в
оргкомитет Олимпиады предложения по вопросам, связанные с совершенствованием
организации проведения Олимпиады;
-     рассматривает
совместно с оргкомитетом Олимпиады и жюри апелляции и участников Олимпиады;
3.3.
Жюри Олимпиады:
-       проверяет и
оценивает результаты выполнения олимпиадных заданий;
-       определяет
кандидатуры победителей и призеров Олимпиады;
-       рассматривает
совместно с оргкомитетом апелляции участников Олимпиады.

IV.
Порядок
участия в олимпиаде и определение победителей и призеров

4.1.
В
Олимпиаде принимают участие студенты БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж
имени Н.М. Амосова», желающие участвовать в Олимпиаде.
4.2.
Участники
Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями
олимпиады при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину
максимально возможных баллов.
В
случае, когда победители не определены, в Олимпиаде определяется только
призеры.
4.3.
Победители
и призеры Олимпиады награждаются грамотами.

V.
Права
победителей и призеров

5.1.
Победители
Олимпиады считаются участники, показавшие лучшие результаты и награжденные
дипломами 1 степени. Призерами Олимпиады считаются участники, награжденные
дипломами 2 и 3 степени.
Участники
Олимпиады могут награждаться свидетельствами участника, сертификатами,
грамотами, памятными подарками.
Дипломы
победителей и призеров подписываются председателем оргкомитета олимпиады.

Грамматический
тест.
1)    There
were three persons in the car, two … and a man.
a)     woman
b)    women
c)     womans
2)    Charlie
Chaplin died in 1978. He … a famous film star.
a)     had
been
b)    is
c)     was
3)    David
is married and has three …
a)     children
b)    childs
c)     cheeld
4)    My
friend … reading about nature.
a)     not
like
b)    is
not like
c)     doesn’t
like
5)    I
saw Jane yesterday, but I … Samanta.
a)     didn’t
saw
b)    didn’t
see
c)     haven’t
seen
6)    They
live in a big luxurious house, …?
a)     live
not they
b)    don’t
they
c)     do
they
7)    Tom
has been talking … two hours.
a)     since
b)    at
c)     for
8)    Every
summer I go to … Black Sea.
a)     –
b)    the
c)     a
9)    Какой
из глаголов неправильный?
a)     to
play
b)    to
laugh
c)     to
see

10)
Можно
ли мне взять ваш карандаш?
a)     Can
I take your pencil?
b)    Should
I take your pencil?
c)     May
I take your pencil?
11)
Какой
же он умный человек!
a)     What
an intelligent man is he!
b)    What
the intelligent man he is!
c)     What
an intelligent man he is!
12)
The taxi … by 7 o’clock yesterday.
a)     is
arrived
b)    had
arrived
c)     has
arrived
13)
В
каком из представленных ниже слов звук, который передаётся буквой «а»,
отличается от остальных:
a)     map
b)    age

c)     tape
14)
Укажите
существительное, имеющее неправильную форму множественного числа:
a)     lady
b)    son
c)     gentleman
15)
This exercise is … than that one.
a)     more
difficult
b)    difficulter
c)     most
difficult
16)
You have just got a message from your
friend, …?
a)     have
you
b)    haven’t
you
c)     got
you
17)
… Petrovs are our neighbours.
a)     –
b)    a
c)     the
18)
Let’s ski! There is … snow.
a)     much
b)    many
c)     a
lot of

19)
Выберите
наиболее подходящий ответ: “What
does your
husband do?”
a)     He
is cutting bushes in the garden.
b)    He
is a chief-manager.
c)     Yes,
he is.
20)
Найдите
ошибку в трёх формах глагола:
a)     teach-taught-taught
b)    seek-sought-sought
c)     bring-braught-braught

Ключ:
1.
b
2.
c
3.
a
4.
c
5.
b
6.
b
7.
c
8.
b
9.
c
10. c
11. a
12. b
13. a
14. c
15. a
16. b
17. c
18. a
19. b
20. c

English-speaking
countries
Great
 Britain, the United States of America, Canada,
 Australia and New Zealand are English-speaking countries. While they are
situated in different parts of the world, differ in their nature, climate,
weather, they all have a common language – English. Each country has its own
history, traditions and the way of life of its people.
The
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, consisting of two main
islands, occupies the territory of the British Isles. There are no high
mountains, no very long rivers and no large forests in the United Kingdom.
The
  USA is situated in the central part of the North American continent, which
population is more than 236 million people. Canada, being a closed neighbor of
the United States, differs a lot both in climate and in political system. Both Canada
and the USA are highly developed countries.
Australia
is situated on a separate continent and has an area of nearly 8 million square
kilometers. Australia and New Zealand are situated closed enough, although
their English is rather different.

Задания:
1)  Верю/
не верю
1.
All English-speaking countries have common
language, traditions, climate and the way of life of their people.
2.
The USA and Canada are closed neighbors.
3.
Australia
occupies a small part of a big continent.
4.
The United Kingdom of Great Britain and
Northern Ireland occupies the territory of The British Isles.
5.
Australia
and Canada are highly developed industrial countries.
6.
English language of Australia
and New Zealand is different.
7.
The USA is situated in the northern part
of The British Isles.
8.
Canada
differs from the USA both in climate and in political system.
9.
The population of Australia is more than 256 million people.
10.
English-speaking countries are situated in
different parts of the world.

Questions:
1.
What are English-speaking countries?
2.
Why are English-speaking countries called
this way?
3.
In what way do these countries differ?
4.
Are there any high mountains and long
rivers in the United Kingdom?
5.
What is the population of the USA?
6.
What is the neighbor of Australia?
7.
What continent is the USA situated in the central part of?
8.
What is an area of Australia?
9.
What are highly developed countries?
10.
What is common between the United Kingdom
of Great Britain and Northern Ireland?

Ключ:
Великобритания,
Соединённые Штаты Америки, Канада, Австралия и Новая Зеландия – англоговорящие
страны. – 1
Хотя
они расположены в разных частях мира, отличаются своей природой, климатом,
погодой, все они имеют общий язык – английский. – 2
Каждая
страна имеет свою собственную историю, традиции и образ жизни своего народа. –
1
Соединённое
Королевство Великобритании и Северной Ирландии, состоящие из двух основных
островов, занимают территорию Британских островов. – 3
В
Соединённом Королевстве нет высоких гор, очень длинных рек и огромных лесов. –
1
США
расположены в центральной части Северо-Американского континента, чья
населённость более чем 236 миллионов человек. – 2
Канада,
будучи ближайшим соседом Соединённых Штатов, отличается во многом, как в
климате, так и в политической системе. – 3
И
Канада, и США – высокоразвитые промышленные страны. – 3
Австралия
расположена на отдельном континенте и имеет территорию около 8 миллионов
квадратных километров. – 1
Австралия
и Новая Зеландия расположены достаточно близко, хотя их английский довольно
различен. – 2

Задание
1:
1.
not true
6. true
2.
true
7. not true
3.
not true
8. true
4.
true
9. not true
5.
not true
10. true

Задание
2:
1.
Great Britain, the United States of
America, Canada, Australia, New Zealand.
2.
English-speaking countries are called this
way because they have common language – English.
3.
These countries differ in nature, climate,
weather, history, traditions, the way of life of their people.
4.
No, there are no high mountains and long
rivers in the United Kingdom.
5.
The population of the USA is more than 236
million people.
6.
New Zealand is the neighbor of Australia.
7.
The USA is situated in the central part of
the North American continent.
8.
The area of Australia is nearly 8 million
square kilometres.
9.
Canada and the USA are highly developed
industrial countries.
10.
The United Kingdom and Northern Ireland
are situated on the British Isles.

file_name: Олимпиада по Английскому языку.docx

alt: Грамматический тест. 1)

alt: Можно ли мне взять ваш карандаш? a)

alt: Выберите наиболее подходящий ответ: “

alt: Ключ: 1. b 2. c 3

alt: English-speaking countries , the , , and are

alt: Задания: 1) Верю/ не верю 1

alt: Questions: 1. What are

alt: Ключ: Великобритания, Соединённые

alt: Задание 1: 1. not true 6

title: Олимпиада по английскому языку


extracted_text:
Урок русского языка на тему «Что могут
называть слова?»
(1 класс)
Цель
урока: закрепить умение находить слова названия
предметов, признаков предметов и действий предметов.
Планируемые результаты.
Предметные:
- формировать умение отличать слово от
простого сочетания букв;
- соотносить слово и его значение;
- употреблять слова в речи на уровне
осознания значения этих слов;
- продолжать формировать навык
каллиграфического письма;
- развивать орфографическую зоркость.
Личностные:
- развивать учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи, путем
создания «ситуации успеха»;
- формировать потребность и умение
отстаивать свои взгляды и убеждения, эмоциональную отзывчивость учащихся.
Метапредметные результаты:
Познавательные
Общеучебные:
- понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме;
- осуществлять поиск и представление
информации;
- осознавать и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
- проводить рефлексию способов и условий действия,
осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности;
Логические:
- анализировать и синтезировать изучаемые
факты языка с выделением их отличительных признаков;
- сравнивать, обобщать;
- выдвигать гипотезы.
Регулятивные:
- ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,
что еще неизвестно (целеполагание);
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем
плане;
- осуществлять оценку и контроль
результатов деятельности.
Коммуникативные:
- формировать умение договариваться,
приходить к общему решению при работе в парах, в группах, используя для этого
речевые средства;
- строить монологические высказывания;
- владеть диалогической формой
коммуникации.

Ход урока:
1.Орг.момент.
-Прозвенел
уже звонок, начинаем наш урок.
Слушаем
внимательно, работаем старательно.
Давайте
повторим правила работы на уроке (на доске читаем повторяем).
Откр.тетради,
выполним показы. Поменяемся с соседом, подчеркнем самую красивую букву. Правила
посадки при письме.
-Тетрадь
я правильно кладу, ручку правильно держу.
За
посадкою слежу, с чистотою я дружу. На «отлично» напишу!
Запишем
число (какой день недели, какое число, какой месяц)
2.
Актуализация знаний.
Доска
КЕРА       НИКГА     ЛЕПАН
-Посмотрите
на доску, прочитайте что написано.
-Что
это? Это слова? (нет) А почему? (нет смысла, нет значения).
-Когда
буквосочетание можно назвать словом? (есть смысл, есть значение)
-Давайте
получим слова из этих букв. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово.
-Запишем
слова, которые получились. (река, книга, пенал)
Проверили
посадку, спина прямая, ноги на полу, тетрадь уголком.
-В
написании какого слова можно ошибиться? (река, пенал)
-Поставим
ударение, подчеркнем орфограмму. (ученик на доске) Подберем проверочное
слово.(реки)
-А
к слову пенал, можно подобрать пров.слово? (нет) Значит это какое слово?
(словарное) Его нужно запомнить.
-
А что такое пенал? (ответы детей) Давайте прочитаем определение в толковом
словаре на стр.140 (ученик).
-Запишем
слово пенал в наш словарик, запомним его написание.
-
Прочитайте слова еще раз. Что обозначают эти слова? (предметы)
-А
что еще могут обозначать слова? (признаки предметов, действия предметов)
Вывешиваю карточки-названия в три столбика на доске.
-Давайте
подберем к этим словам, обозначающим предметы их признаки и действия. (устно -
быстрая, интересная, новый; бежит, увлекла, лежит)
3.
Целеполагание.
Какой сейчас урок? Чем мы занимаемся на уроках р.яз?
Сегодня
мы продолжим открывать тайны русского языка.
-
Как вы думаете на какой вопрос будем искать ответ? (что могут называть слова и
на какие группы они делятся)
-
Какова цель нашего урока? (закрепить умение находить слова-названия предметов,
признаков предметов, действий предметов)
4.
Возьмите свою лесенку
знаний (на парте у каждого) и отметьте уровень своих умений делить слова на
группы в данный момент. Поставьте звездочку на той ступеньке, как вы считаете.
-
Где сейчас находится ваша звездочка? (внизу) А хотите подняться выше? (Да)Что
нам для этого нужно сделать? (выполнять задания)
5.
Изучение нового материала.
-Отк.учебник
на стр. 21. Прочитаем тему урока (что могут называть слова?)
-Давайте
рассмотрим схему и вспомним на какие три большие группы делятся все
слова-названия? ( карточки на доске)
-На
какие вопр. отвечают слова-названия предметов и явлений? (на доску)
-На
какие вопр.отвечают слова-названия признаков предметов и явлений? (д)
-На
какие вопр.отвечают слова-названия действий предметов и явлений? (д)
(распечатать
карточки - кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают?)
-Какие
слова отвечают на вопрос кто? На вопрос что? Почему?
-Приведите
свои примеры слов-названий     -предметов?

-признаков предметов?

                       -действий предметов?
-
Перевернули страницу, след.задание стр.22, упр.7.
-
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
-Прочитайте
группы слов? Какие из данных слов называют предметы, признаки предметов,
действия предметов? (ответы детей)
-Составьте
предложение со словом называющим растение, используя слова из всех данных
групп. С каким словом будем работать? (сирень)
Цветет
душистая сирень. (ученик на доске)
Правила
посадки: Тетрадь я правильно кладу, ручку правильно держу, за посадкою слежу, с
чистотою я дружу, на отлично напишу!
-Какие
знаем правила записи предложений? (больш.бук.,точка в конце) Подчеркнем
орфограммы, поставим ударение, разделим на слоги.
-
Подпишем вопросы над каждым словом.
-Кто
выполнит, тот запишет все три предложения и выполнит задание самостоятельно.
6.
Физминутка.

-Все
ребята дружно встали и на месте зашагали, на носочках подтянулись и друг к
другу повернулись, как пружинки мы присели, а потом тихонько сели.
7.Первичное
закрепление.
-Откр.
раб. тетр. на стр.12, упр.3.
-Давайте
вспомним какая цель нашего урока? (научиться делить слова-названия на группы:
предметов и явлений, признаков, действий)
-Давайте
вспомним на какие вопросы отвечают слова- названия предметов и явлений?
Признаков предметов и явлений? Действий предметов и явлений? д
-
Прочитаем слова из упр. 3.
Сейчас
поиграем в игру «Найди свое место»
-
Вам нужно разделить эти слова на группы, найти место слову.
-Первому
ряду нужно найти место словам- названиям предметов. (обведите в кружочек цифру
1)
-Второму
ряду нужно найти место словам-названиям действий предметов. (обведите в
кружочек цифру 2)
-
Третьему ряду нужно найти место словам-названиям признаков предметов (обведите
в кружочек цифру 3). Правила посадки. Тетрадь я правильно кладу, ручку
правильно держу, за посадкою слежу, с чистотою я дружу, на отлично напишу!
-Кто
выполнит задание, ручка на локоток. (подходит ко мне за доп. заданием)
-Проверяем
слова: воробышек, черемуха, ручьи;

Чирикает, созрела, бегут;

Маленький, душистая, звонкие.
-У
кого так же, ставит +.
-Что
еще надо сделать в этом упр.? (составить и записать предложение)
Ученик
на доске - Маленький воробышек чирикает.
-Ребята,
а птичкам нужна помощь людей? Как мы помогали птичкам зимой? (кормушки) А
весной нужно помогать птичкам? (да, еды совсем нет) Нужно положить корм в
кормушки.
8.
Подведение итогов. Рефлексия.
-Итак,
чему сегодня мы учились на уроке? (находить слова- названия предметов,
признаков, действий)
-Достигли
ли мы цели урока? (закрепляли это умение-да)
-Возьмем
нашу лесенку знаний. Поставьте свою звездочку на ту ступеньку, где вы оказались
после сегодняшнего урока.
-Поднимите
руку кто поднялся по ступенькам выше? Кто остался на месте? Кто-нибудь добрался
до самого верха? (нет, ведь нам еще предстоит узнать много тайн русского языка)
-А
теперь давайте продолжим предложения ... (открыть доску и все повторить, что
узнали нового). Где я буду применять эти знания?
Урок
окончен!

file_name: Разработка урока русского языка.docx

alt: Кто выполнит задание, ручка на локоток

title: Методическая разработка урока русского языка в 1А классе на тему «Что могут называть слова?»


extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование по изобразительному искусству
УМК
«Школа  России» 1 класс,
(По
программе –33 ч., 1 ч в неделю, 33 учебные недели)
Автор:
Б.М. Неменский

№ уро-ка

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Домашнее задание

Календарные
  сроки

Примечание
  (причины изменения календарных сроков, уплотнение тем)

По плану

Факти-чески

1
  четверть

Ты
  учишься изображать

1

Изображения
  всюду вокруг нас

1

УИНМ

5.09

2

Мастер
  Изображения учит видеть

1

УИНМ

12.09

3

Изображать
  можно пятном

1

УИНМ

19.09

4

Изображать
  можно в объеме

1

УИНМ

26.09

5

Изображать
  можно линией

1

УИНМ

3.10

6

Разноцветные
  краски

1

УИНМ

10.10

7

Изображать
  можно и то, что невидимо (настроение)

1

УИНМ

17.10

8

Художники
  и зрители (обобщение темы)

1

УОиС

24.10

2
  четверть

Ты украшаешь.

9

Мир
  полон украшений

1

УИНМ

14.11

10

Цветы.

1

УИНМ

21.11

11

Красоту
  надо уметь замечать

1

УИНМ

28.11

12

Узоры
  на крыльях.     Ритм пятен.

1

УИНМ

5.12

13

Красивые
  рыбы. Монотипия

1

УИНМ

12.12

14

Украшения
  птиц. Объёмная аппликация.

1

УИНМ

19.12

15

Как
  украшает себя человек.

1

УИНМ

26.12

3 ЧЕТВЕРТЬ

16

Мастер
  Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

УОиС

9.01

Ты строишь.

17

Постройки
  в нашей жизни

1

УИНМ

16.01

18

Дома
  бывают разными

1

УИНМ

23.01

19

Домики,
  которые построила природа

Формы
  и конструкции природных домиков

1

УИНМ

30.01

20

Дом
  снаружи и внутри

1

УИНМ

6.02

21

Внутреннее
  устройство дома

1

УИНМ

20.02

22

Строим
  город

1

УИНМ

27.02

23

Все
  имеет свое строение

1

УИНМ

6.03

24

Строим
  вещи

1

УИНМ

13.03

25

Город,
  в котором мы живем (обобщение темы)

1

УОиС

20.03

4 четверть

26

Прогулка
  по родному городу

1

УОиС

3.04

Изображение, украшение, постройка всегда помогают
  друг другу

27

Три
  Брата-Мастера всегда трудятся вместе

1

УИНМ

10.04

28

Праздник
  весны.Праздник птиц.

1

УИНМ

17.04

29

Разноцветные
  жуки.

1

УИНМ

24.04

30

Сказочная
  страна

1

УИНМ

8.05

31

Времена
  года.

1

УИНМ

15.05

32

Здравствуй,
  лето!     Урок любования (обобщение темы)

1

УОиС

22.05

Примечание: по программе 33 часа, фактически
запланировано часов меньше на 1 час
Праздничные дни: ______________

file_name: КТП по изо 1 кл.docx

alt: Ты украшаешь. 9

alt: Внутреннее устройство дома 1

intro:
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про¬странственных искусств:
—  изобразительная художественная деятельность;
—  декоративная художественная деятельность;
—  конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.


extracted_text:
Сложение и вычитание

Предмет

Математика

Класс

3

Учебник

Математика
  (в 2 частях)

Тема

Сложение и вычитание (продолжение)

Вопрос №1
Указать сумму чисел 38 и 32.
а) 70
б) 69
в) 6
A)
а
B)
б
C)
в
Вопрос №2
Указать разность чисел 59 и 20.
а) 39
б) 21
в) 79 A) а
B)
б
C)
в
Вопрос №3
На сколько 39 меньше 60?
а) на 21
б) на 96
в) на 39 A) а
B)
б
C)
в
Вопрос №4
На сколько 57 больше 20?
а)на 23
б) на 77
в) на 37 A) а
B)
б
C)
в
Вопрос №5
Указать периметр треугольника со
сторонами 8см, 4см, 5см.
а) 17см
б) 18см
в) 16см A) а
B)
б
C)
в
Вопрос №6
Указать периметр прямоугольника со
сторонами 4см и 3см.
а) 11см
б) 14см
в) 10см

A)
а
B)
б
C)
в
Вопрос №7
Какая из величин меньше 57см?
а) 6дм
б) 5дм7см
в) 58см
г) 5дм A) а
B)
б
C)     в
D) г
Вопрос №8
Какая из величин больше 48см?
а) 4дм8см
б) 5дм
в) 47см
г) 4дм A) а
B)
б
C)
в
D)
г
Вопрос №9
Указать
числа, в которых количество десятков меньше количества единиц на 4. а) 26
б) 74
в) 96
г) 37 A) а
B)
б
C)
в
D)
г
Вопрос №10
Указать
числа, в которых количество десятков больше количества единиц на 4. а) 26
б) 37
в) 84
г) 51 A) а
B)
б
C)     в
D) г
Вопрос №11
Указать верное выражение решения
задачи.
У Саши 28 марок. Мама купила ему 6 марок. Саша подарил другу 3 марки. а)
28-6+3
б) 28-6-3
в) 28+6+3
г) 28+6-3
A)
а
B)
б
C)
в
D)
г
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A
Вопрос №2
Правильный ответ — A
Вопрос №3
Правильный ответ — A Вопрос №4
Правильный ответ — C Вопрос №5
Правильный ответ — A Вопрос №6
Правильный ответ — B Вопрос №7
Правильный ответ — D Вопрос №8
Правильный ответ — B Вопрос №9
Правильный ответ — A Вопрос №10
Правильный ответ — D Вопрос №11
Правильный ответ — C

file_name: Тест Сложение и вычитание (матем. 3класс).pdf

alt: Сложение и вычитание Предмет

alt: B) в Вопрос №4 На сколько 57 больше 20? а)на 23 б) на 77 в) на 37

alt: Правильный ответ — C Вопрос №5