extracted_text:
Конспект урока письма
Учитель: Куимова
П.Е.
Тема урока:
«Письмо строчной буквы у»
Класс: 1 Б
Цель: создание
условий для формирования у обучающихся графического навыка письма строчной
буквы «у».
Предметная:
·
Познакомить
учащихся со строчной буквой «у»;
·
Формировать
графический навык письма строчной буквы «у».
Метапредметные
результаты:
Личностные:
·
Формировать
умение выражать положительное отношение к процессу познания
·
 Воспитывать
интерес к письму, аккуратность.
Познавательные:
·
Развивать
умение ориентироваться на строке при написании букв.
Регулятивные:
·
Развивать
умение формулировать цель на уроке с помощью учителя.
·
Формировать
навык самооценки.
Коммуникативные:
·
Развивать
умение целенаправленно слушать учителя и одноклассников; вступать в диалог с
учителем и одноклассниками.
Оборудование: ПК,
проектор.
Ход
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

-
  Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас на уроке письма.
  Присаживайтесь на свои места.
-
  Сегодня к нам на урок пришли гости, давайте мы им покажем, чему уже успели научится!
  Надеюсь, они будут рады вашим успехам.
-
  Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроки. На уголочке парты должна
  лежать пропись и пенал.
-
  Все готово, давайте начинать!
-
  Желаю вам хорошей работы на уроке!

Приветствуют
  учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

-
  Ребята, отгадайте загадку.
Весь день хожу я по дорожке,
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу.
Свой дом я при себе ношу.
(Улитка)
-
  Верно!
-
  Откройте пропись на странице 8. Найдите изображение улитки.
-
  Что вы можете рассказать об улитке?
-
  О ком можно сказать: искусный мастер, ловкий ловчий? (О пауке)
-
  Почему его можно назвать искусным мастером?
-
  Кто еще изображен на странице 8?
(Кенгуру)
-
  Что вы можете рассказать об этом животном?
-
  Что объединяет все эти слова: улитка, паук, кенгуру?
-
  Верно, в каждом из них встречается буква «у».
-
  А что чем отучаются друг от друга буквы у в этих слова? (Они находятся в
  разных частях слова)
-
  Есть ли в нашем классе предметы, в названиях которых встречается звук «у»?
(Кулер,
  бутылка с водой, клоунесса)
-
  Отлично!
  Сегодня на уроке у нас есть еще один гость. Это клоунесса. Давайте придумаем
  ей имя в котором тоже будет звук «у».

Формулировка темы урока

-
  Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
-
  Тема сегодняшнего урока «Письмо строчной буквы у».

Формулируют
  тему урока.

Постановка целей и задач урока

-
  Исходя из темы урока, какую бы вы задачу себе поставили на урок?
-
  Чему мы должны научиться на уроке?
(Мы
  должны научиться писать букву у) - Сегодня на уроке
  будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «у»,
  которая обозначает гласный звук [у].

Формулируют
  задачу урока.

Практическая деятельность

Работа в прописи с.8

Пальчиковая гимнастика

Мы
  с вами так много слов назвали в которых встречается буква у. А какой звук она
  обозначает? (Гласный)
-
  Как вы догадались, что буква у обозначает гласный звук? (Она поётся, нет
  преград)
-
  Давайте все вместе пропоём звук У.
-
  Чем звук отличается от буквы?
Запомните:
Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А еще – произносить.
Но не трогать и носить.
Буква это только значок для звука.

-
  Ребята, вы мне сказали, что буква у обозначает гласный звук у. Если буква
  обозначает гласный звук, каким цветом мы обозначаем ее в звуковых схемах
  слова? (Красным)
-
  Давайте составим звуковые схемы к словам улитка, паук, кенгуру.
-
  Сколько звуков в слове улитка? (6 звуков)
-
  Добавьте в звуковую схему слова улитка необходимое количество пустых клеток.
-
  В какой части мы услышим звук у в слове улитка? (В начале слова)
-
  Сколько звуков в слове паук? (4 звука)
-
  В какой части слова мы слышим звук У? (В середине слова)
-
  Сколько звуков в слове кенгуру? (7 звуков)
-
  Чем слово кенгуру отличается от других слов? (В нем 2 звука У)
-
  В какой части слова кенгуру находятся звуки? (В середине и в конце слова).
 -
  Посмотрите
  на спинку своего стульчика. Кто нашел на ней изображения животных, о которых
  мы сейчас говорили?
-
  Выходите к доске. В звуковых схемах слов, изображения которых вы нашли,
  укажите места гласных звуков.
(3
  человека работают у доски, остальные самостоятельно в тетрадях).
-
  Давайте проверим как справились ребята, сравним их записи с записями на
  экране и в ваших тетрадях.
-
  А
  я передаю слово вашим одноклассникам. (Дима и София)
Они
  подготовили стихотворение про буку у.
-
  Ваша задача не только послушать стихотворение, но и понять о какой букве
  здесь говорится о письменной или печатной.
Буква У напомнит ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву У похожи!
Пририсуем сук к стволу –
И увидим букву У.
У рисуем угольком,
Палку к палке – уголком.
Уголь. Угол. У мы слышим.
У в начале слов напишем.
-
  О какой букве – печатной или письменной говорится в стихотворении?
-
  Давайте сравним печатную и письменную букву У.
-
  Чем отличается печатная и письменная буква у?
-
  Из скольки элементов состоит письменная буква у?  (Из двух)
-
  Посмотрите
  на наш класс, в нем спрятались нужные нам элементы. Где они? Попробуйте
  глазками их отыскать.
-
  Назовите их (Прямая линия с закруглением внизу и прямая линия с петлёй под
  строкой).
-
  При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к
  парте, чтобы не сутулиться во время работы, локти лежат на парте.
-Перед
  тем как перейдем к письму подготовим наши пальчики.
Раз, два, три, четыре,
  (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют.)
Мы посуду перемыли:
  (Одна ладонь скользит по другой.)
Чайник, чашку, ковшик,
  ложку (Загибают пальцы по одному, начиная с большого.)
И большую поварёшку.
Мы посуду перемыли,
  (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы
  разбили, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть
  сломали – (Удары кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторяют.)
Так мы маме помогали.
-
  Давайте вспомним как пишутся элементы, которые вы нашли и назвали (Видеофрагмент).

-
  Итак, давайте потренируемся, сядьте ровно (спина, ноги локоток, тетрадь), возьмите
  правильно свои ручки. В воздухе попробуем написать элементы этой буквы
  (Учитель дублирует на доске элементы буквы у).
-
  Начинаем: ведем наклонную линию и закругляем ее вправо и ведем вверх, до
  верхней линии рабочей строки.
-
  Следующий элемент, ведем вниз наклонную линию и закругляем влево выводя
  петельку. Получается?
-
  Пробуем написать пальчиком на парте.
-
  Обведите элементы и допишите их до конца строки.
-
  Теперь соединим друг с другом элементы и все вместе пропишем букву «у» в
  воздухе, все взяли ручки и начинаем.
-
  (Показ учителем) Начинаем на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз
  опускаем прямую. Не дойдя до нижней линии рабочей строки, делаем закругление
  вправо, коснувшись ее. Линию ведем до верхней линии рабочей строки, отклоняясь
  вправо. Вниз опускаем прямую линию. Не дойдя до середины межстрочного
  пространства, делаем закругление влево. Ведем плавную линию вверх, отклоняясь
  вправо, и пересекаем прямую на нижней линии рабочей строки.
-
  Пробуем прописать букву у в воздухе; пальчиком на парте.
-
  Теперь в прописях на 3 строчке продолжите работать самостоятельно, допишите
  букву до конца рабочей строки.
-
  Найдите из своих написанных букв самую красивую и подчеркните ее.
Физминутка
-
  Сейчас тихо встаньте около своих парт. Я вам буду называть слова, если вы
  услышали звук «У», вы делаете один хлопок, если в слове нет звука «У» -
  приседаете.
-
  Будьте внимательны: свекла, улитка, хруст, сетка, стул, камера, лук, мука,
  картина, ветер, звук, дом, шум, вода, звонок, струна.
-
  Молодцы, в тишине присаживайтесь на свои места! Продолжаем работу.

-
  Найдите в прописи 5-ю рабочую строку. Что написано в начале рабочей строки?
-
  Какие виды соединений вы увидели? (Верхнее и нижнее).
-
  «Почините» две буквы у с верхним соединением и пропишите букву у еще два
  раза.
-
  В каком слове нам встретилась букв у с верхним соединением? Почините буквы в
  слове паук.
-
  Продолжаем работу. Какое еще соединение мы видим в 5-й строке? (Нижнее).
-
  Пропишите букву у с нижним соединением, как показано в образце.
-
  В каком слове встретилась буква у с нижним соединением? (Улитка). Почините
  буквы в слове улитка.

  Гимнастика для глаз (видео)

-
  Муха ахнула сперва:
«Ах,
  какие кружева!»
Посовещайтесь
  друг с другом.
-
  Что за кружева увидела муха? Кто их сплел? (Работа в парах)
-
  Подчеркните 2-я линиями слово, которое отвечает на вопрос «Что сделала муха?»

-
  Загляните в тетрадь к соседу, посмотрите какое слово подчеркнул ваш сосед по
  парте. Поднимите руку те, у кого получилось выбрать одинаковое слово.

Оценивание учащихся

-
  Ребята, вы сегодня все хорошо поработали! Закройте свои прописи.

Осуществление контроля

-
  Итак, что мы делали сегодня на уроке?
-
  Посмотрите на эту букву. Что нужно знать, чтобы научиться ее писать?
-
  Кто научился писать эту букву, поднимите руку.

Нужно
  знать, из каких элементов состоит буква

Подведение итогов

-
  Сегодня нам урок письма мы посвятили букве и звуку «У», узнали, из каких
  элементов она состоит и как правильно писать срочную букву «у».

Рефлексия
Оценивание работы.

-
  Дорогие ребята! Вы просто молодцы, я рада, что вы научились писать строчную
  букву, работали на уроке все вместе, дружно.
-
  Хочу услышать ваше мнение. Кто на ваш взгляд сегодня на уроке очень активно
  поработал?
-
  Самыми активными помощниками на уроке для меня были _____________

file_name: Конспект урока письма на тему _Написание строчной буквы у_.docx

alt: Конспект урока письма Учитель:

alt: Надеюсь, они будут рады вашим успехам

alt: Работа в прописи с.8

alt: Осуществление контроля -

title: "Написание строчной буквы и"


extracted_text:
Самостоятельная
работа по теме «Спряжение глаголов» (5 класс)
Инструкция:
Вам предложено 8 упражнений по теме. Каждое упражнение
оценено определенных количеством баллов. Ваша зада выбрать упражнение на ту
оценку которую вы хотите.
Оценка «3» - 10 баллов
Оценка «4» - 16 баллов
Оценка «5» - 20 баллов

Упражнение 1 (1 балл) В каких случаях верно
определено спряжение? Выпишите глаголы в тетрадь.
Глядят – I, решать – I , бросать - II, видеть – I ,
ненавидеть – II , вертеть – I , замечать – I , крушить – II , любят – I ,
стелить – II , чуять – II , шагать – I.
Упражнение 2 (1 балла)Укажи, в каких случаях верно
определено время глагола. Выпишете глаголы в тетрадь.
Зеленел – пр. вр; работает – б. вр; нарисует – б. вр;
встречает – н. вр; дремать – б. вр.
Упражнение 3 (2 балла)Спишите. Вставь окончания,
укажи спряжения.
Мы уч…м, вы груз…те, они ход…т, ты слома…шь, они чист…т, ты
жале…шь, мы се…м, вы слыш…те, они вид…т, ты бре…шь, он гон…т, он завис…т, мы
зева…м, они кол…т, мы замороз…м, он сине…т, они готов…т.
Упражнение 4 (2 балла)Спишите вставив окончания,
укажи спряжения. Подчеркни глаголы будущего времени.
Зимой солнце свет…т, но не гре…т. Мама свяж…т тебе теплый
свитер. Легкий ветерок круж…т и верт…т в воздухе последние снежинки. Весной
солнышко пригре…т жарче, растоп…т снега, согре…т землю, разбуд…т все живое. Мы
часто ход…м в наш парк, гуля…м по липовым аллеям, брод…м по извилистым
дорожкам.
Упражнение 5 (3 балла)Укажи, в каких словах пишется
гласная “Е” в окончании. Запиши.
Уч…шь, чист…шь, шага…шь, счита…шь, бре…шь, держ…шь, стел…шь,
зашива…шь, черт…шь, игра…шь, мо…шь, реж…шь, вар…шь, име…шь, бел…шь, ро…шь,
дыш…шь, раду…шься, удивля…шься, ход…шь.
Упражнение 6 (4 балла)  Образуй глаголы из других
частей речи, поставь их во 2 лицо множественного числа, определи спряжение,
выдели окончание. Запиши.
1)      Красный
–   _________________                             3) Восход –
________________________
2)      Молодой
–  _________________                             4) Бег –
___________________________
Упражнение 7 (4 балла)Перепишите. Выделите окончания
и определите спряжение глаголов.
Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как
только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, своя ноша не
тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, комар носу не
подточит, дареному коню в зубы не смотрят.
Упражнение 8 (5 балла)Определите спряжение глаголов,
образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть,
слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

file_name: Самостоятельная работа по теме «Спряжение глаголов» (5 класс).docx


file_name: К уроку технологии Втачивание воротников в горловину в изделиях с отворотами.docx

title: К уроку технологии


extracted_text:
Сценарий конкурсной программы к 8 Марта в начальной
школе

I.
Вступление.
В марте есть такой денек,
С цифрой, словно кренделек.
Кто из вас ребята знает,
Что цифра это обозначает?
Дети хором скажут нам:
« Это праздник наших мам!»

Учитель вывешивает на доску поздравительную вывеску (с днем 8 Марта!)

8
Марта. В этот день  красивые,  ласковые слова говорят всем представителям
женского пола. Разрешите поздравить всех с первым весенним праздником. Пожелать
добра, радости, яркого весеннего солнца, исполнения всех желаний! В нашей
стране этот день давно уже превратился в весёлый, шуточный праздник. Все с
нетерпением ждут 8 Марта, но не потому, что мечтают о дорогих подарках, а
потому, что это – день сюрпризов.

Наши мальчики тоже не остались в стороне
 Выходят
мальчики и читают стихи:

1.
8
марта - день торжественный,
День
радости и красоты!
Хотим,
чтоб поздравленье первое
К
вам шло от имени мужчин!

2.
В
небе солнышко прекрасное,
Птички
весело поют.
Вам
они желают радости,
И
привет весенний шлют!

3.
Мы
сегодня все нарядные,
Ботинки
пламенем горят.
Поздравлять
вас
С
Женским праздником
Собрались
как на парад!
4.
Дорогие
наши дамы!
Сёстры,
бабушки и мамы!
Весь
наш коллектив мужской
Поздравляет
вас с весной!

 Ведущий.
Сегодня мы собрались, чтобы увидеть таланты наших девочек, оценить их
привлекательность и очарование, юмор и находчивость. Итак, начинаем нашу
конкурсную программу! Звучит музыка. Выходят участницы конкурсной программы.
Ведущий представляет каждую участницу. Затем объявляется состав жюри.
II.
Основная часть.
Ведущий.
Да,
жюри, прошу Вас строго не судить,
По
достоинству лишь только
Всех
участниц оценить.
Ведущий.
Начинаем наш конкурсы!

Конкурс «Дом»   Отгадывание загадок.
1.
Громко
весело мы бьём:
Бим-бом, бим-бом. (часы)

2.
Если
я пуста бываю,
Про тебя я забываю.
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. (ложка)

3.
Есть
в квартире молодец,
Математик и мудрец.
Постоянно круглый год
Точный счет он дням ведёт. (календарь)

4.
Набитая
пухом,
Лежит под ухом. (подушка)

5.
Влез
на стол он из-под лавки,
Осмотрелся на подставке,
Гибким хвостиком вильнул,
Складки с галстука слизнул. (утюг)

6.
Он
охотно пыль вдыхает,
Не болеет, не чихает. (пылесос)

7.
Ножек
четыре, шляпа одна,
Нужен, коль станет обедать семья. (стол)

8.
На
четырёх ногах стою,
Ходить я вовсе не могу:
Когда устанешь ты гулять,
Ты можешь сесть и отдыхать. (стул)

9.
На
веревке пальцы
Держат одеяльце. (прищепки)

10.
На
пальце одном

Ведро вверх дном. (наперсток)

Конкурс «Парфюмер»
Участницам
надо по с закрытыми глазами определить по запаху предложенный предмет:
зубная
паста, мыло хозяйственное, крем женский, губная помада, шампунь, стиральный
порошок.

Конкурс «Стирка»
За
одну минуту снять с одежды 10 прищепок с завязанными глазами.

Конкурс  «Коса на скорость»
В
этом конкурсе девочки должны участвовать парами. Суть конкурса заключается в
том, чтобы одна участница заплела косичку другой как можно быстрее. Побеждает
та пара, которая справилась с задачей быстрее и лучше.

Конкурс «Праздничный торт»
Приготовить
торт из печенья и фруктов.

Конкурс «А знаешь ли ты?»
1.
Какая
река носит женское имя? (Лена)
2.
Какая
из планет солнечной системы носит женское имя? (Венера)
3.
Какая
героиня детской книги попала  в страну Чудес? (Алиса).
4.
Цветок
влюбленных, с помощью которого истерзанная душа пытается найти ответ на
извечный вопрос «Любит- не любит»? (ромашка)
5.
У
какой сказочной героини были голубые волосы? (у Мальвины)
6.
Как
называют женщину, которая умеет шить, вязать, вышивать? (рукодельница).

Конкурс «Мотальщицы»
Каждая
участница конкурса получает клубок ниток, внутри которого на конце нитки
прикреплена записка с заданием. Та участница, которая первой перемотает клубок,
прочтет записку и выполнит задание, становится победительницей (задание -
загадка
1.Через
поле и лесок подаётся голосок. Он бежит по проводам, скажешь здесь, а слышно
там (телефон)
2.В
этом белом сундучище мы храним на полках пищу. На дворе стоит жара, в сундучище
– холода (холодильник).)
Конкурс «Кулинарная викторина»
1.
Фрукт,
который обожают боксёры  (груша).
2.
Картофель
всмятку (пюре).
3.
Макси
- пирожное (торт).
4.
То,
что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды (сироп).
5.
Булочное
изделие, которым можно порулить (баранка).
6.
Блюдо,
приготовленное с участием коровы и курицы (омлет).
7.
Птица,
попавшая в суп за свои думы (индюк).
8.
Деликатес
из кабачков (икра).
9.
Продукт,
которым собиралась позавтракать ворона (сыр).

Конкурс «Мисс сообразительность»
Представьте,
что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные
угощения, но все на букву «К». В течение 5 минут каждая участница на листках
бумаги записывает возможные кушанья. Сколько перечислено кушаний — столько
очков получает участница.

Конкурс «Догонялки»
Участница
берёт со стола билет и зачитывает фразу, которую нужно продолжить. Задача —
перечислить как можно больше слов. Когда запас слов иссякнет, остальные
участницы могут поднять руки и продолжить список. Баллы начисляются за каждое
перечисление.
1.
Если
я готовлю борщ, то я кладу в него… (картошку, морковь, свеклу и т. д.)
2.
Если
я шью платье, то пристрачиваю к нему… (карманы, планку, жабо, аппликацию и т.
д.)
3.
Если
я собираюсь в гости, то беру с собой… (носовой платок, духи, помаду, расческу и
т. д.)
4.
Если
я делаю в квартире уборку, то я мою… (пол, посуду, люстру, окна и т. д.)
5.
Если
я пойду на пляж, то там я буду… (загорать, купаться, пить лимонад и т. д.)...
III.
Заключительная часть.
Жюри
подводит итоги. Мальчики исполняют частушки.
1.
Мы
мальчишки клёвые
Споём
частушки новые
Поздравляем
вас, девчата,
С
женским праздником весны!
2.
На
уроках мы сидим
И
на девочек глядим:
И
красивы, и умны -
Лучше
просто не найти.
3.
На
столе лежит журнал,
Ну,
а в нем пятерочки.
Потому
что в нашем классе
Умные
девчоночки.
4.
Повезло
же вам, девчата,
Вы
уже счастливые,
Потому
что мы у вас -
Самые
красивые.
5.
Речка
быстрая бежит,
Чистая
до донышка.
Наших
девочек улыбки
Яркие,
как солнышко.
6.
Почему
мы здесь все пляшем,
Почему
мы здесь поем?
Потому
что всех девчонок
Поздравляем
с женским днем!

Дорогие
девочки!
С
праздником вас поздравляем
И
всем сердцем вам желаем,
Здоровья
целый воз!
Побольше
в жизни звёзд!
Чтобы
бед досталось малость!
Чтобы
пелось и плясалось!
Чтобы
счастья  было море!
Чтобы
вы  не знали горя!

ПОЗДРАВЛЯЕМ!!!

Вот
и закончились наши конкурсы. Мы расстаёмся и приглашаем вас в гости в следующем
году. Награждение победительниц и вручение подарков.

1.
8
марта - день торжественный,
День
радости и красоты!
Хотим,
чтоб поздравленье первое
К
вам шло от имени мужчин!

2.
В
небе солнышко прекрасное,
Птички
весело поют.
Вам
они желают радости,
И
привет весенний шлют!

3.
Мы
сегодня все нарядные,
Ботинки
пламенем горят.
Поздравлять
вас
С
Женским праздником
Собрались
как на парад!

4.
Дорогие
наши дамы!
Сёстры,
бабушки и мамы!
Весь
наш коллектив мужской
Поздравляет
вас с весной!

1.  Мы
мальчишки клёвые
Споём
частушки новые
Поздравляем
вас, девчата,
С
женским праздником весны!

2.    На
уроках мы сидим
И
на девочек глядим:
И
красивы, и умны -
Лучше
просто не найти.

3.    На
столе лежит журнал,
Ну,
а в нем пятерочки.
Потому
что в нашем классе
Умные
девчоночки.

4.  Повезло
же вам, девчата,
Вы
уже счастливые,
Потому
что мы у вас -
Самые
красивые.

5.  Речка
быстрая бежит,
Чистая
до донышка.
Наших
девочек улыбки
Яркие,
как солнышко.

6.  Почему
мы здесь все пляшем,
Почему
мы здесь поем?
Потому
что всех девчонок
Поздравляем
с женским днем!

file_name: Сценарий конкурсной программы к 8 Марта в начальной школе.docx

alt: Сценарий конкурсной программы к 8

alt: Собрались как на парад! 1.

alt: Конкурс «Мисс сообразительность»

title: Сценарий конкурсной программы к 8 марта в начальной школе


extracted_text:
Конспект ООД
по рисованию в средней группе: "Божья коровка".
Цель:
Развитие умение рисования божьей коровки.
Задачи:
- создать условие для умения
рисовать яркого выразительного образа насекомого;
- закрепить технику рисования и работу с
трафаретом;
- воспитывать интерес и бережное
отношение ко всему живому.

ХОД занятия

1.    Оргмомент.
Дети заходят в группу и встают в круг.
Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю вам
загадку, а вы попробуйте догадаться о ком идёт речь.
Красный  жучок в черную точку
Сел отдохнуть на красивом цветочке.
Он с крошечной маленькой черной головкой.
Зовется жучок этот ?
Дети:  Божья  коровка.
2.    Мотивационно-ориентировочный этап.
Воспитатель: Посмотрите, кого я поймала?
Дети: Божью коровку.
Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем Божьей
коровке друзей, чтобы ей не было скучно?
Дети: Давайте.
3.    Поисковый этап.
Воспитатель: Возьмём лист бумаги. Ребята, но он
пустой. Что мы должны сделать?
Дети: Нарисовать божью коровку.
Воспитатель: А при помощи чего мы нарисуем божью
коровку?
Дети: Карандаша и трафарета.
Воспитатель: Трафарет нужно расположить в центре
листа и обвести аккуратно. Ребята, а чего не хватает нашей божьей коровке?
Дети: Глаза и точки на спине.
Воспитатель: Правильно, но чтобы голова была
отделена от спины, что мы должны сделать?
Дети: Провести линию карандашом.
Воспитатель: Теперь мы рисуем точки на спине. И
после этого мы закрашиваем на божью коровку. Спинку, каким цветом будем
закрашивать? А точки на спине? А голова, какого цвета?
4.    Практический этап.
Воспитатель: Можете приступить к работе.
В процессе рисования, педагог обращает
внимание детей на особенности внешнего вида насекомого. Оказывает помощь при
затруднении.
5.    Рефлексивно-корригирующий этап.
Воспитатель: Ребята, давайте полюбуемся нашими
работами. У всех получились очень интересные работы. Давайте их отнесём божьей
коровке, пусть она полюбуется на своих друзей. Божьей Коровке у
нас очень понравилось. У неё теперь много друзей, которых мы с
вами нарисовали.
6.    Рефлексивно-оценочный этап.
Ребята что мы сегодня делали?
Вам было трудно или легко выполнять
задания?
А что для вас было трудно? А что легко?
Кира, тебе понравились наши божьи коровки?
А чья работа тебе больше всего
понравилась?
Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо
потрудились.

file_name: Конспект по рисованию Божжья коровка.docx

alt: Дети: Провести линию карандашом


extracted_text:
Цифровые вольтметры являются наиболее распространенными цифровыми
приборами. Упрощенная схема цифрового вольтметра представлена на (рис. 8.15).

Входное устройство содержит ДН; в вольтметрах переменного тока оно включает в себя
также преобразователь переменного тока в постоянный.
Аналого-цифровой преобразователь преобразует аналоговый сигнал в цифровой,
представленный цифровым кодом. Использование в АЦП двоично-десятичного кода
облегчает обратное преобразование цифрового кода в десятичное число, отражаемое
цифровым отсчетным устройством. Узлы схемы соединены с управляющим устройством.
По типу АЦП цифровые вольтметры могут быть разделены на
следующие группы: кодоимпульсные, времяимпульсные, частотно - импульсные и пространственного
кодирования.
Основными техническими характеристиками
среднестатистического цифрового вольтметра постоянного тока являются:
Ø диапазон измерения: 100 мВ,
1 В, 10 В, 100 В,
1000 В;
Ø порог чувствительности (квант или единица
дискретности) на диапазоне 100 мВ может быть 1 мВ,
100 мкВ, 10 мкВ;
Ø число знаков — отношение максимальной измеряемой
величины на этом диапазоне к минимальной. Например, диапазону измерения
100 мВ при кванте 10 мкВ соответствует
10 4 знаков;
Ø входное сопротивление — высокое, обычно более
100 МОм;
Ø помехозащищенность — цифровые вольтметры
обладают высокой чувствительностью, поэтому важно обеспечить
помехозащищенность.
Упрощенная структурная схема, характеризующая принцип
возникновения помех на входе цифрового вольтметра, показана на (рис. 8.16).
Здесь E c — источник
сигнала; E н.в — помеха,
приложенная ко входу вольтметра (помеха нормального вида, наводки); E о.в — помеха
общего вида, возникающая из-за разности
потенциалов корпусов источника сигнала и вольтметра; Ri — внутреннее
сопротивление источника сигнала; R вх — входное
сопротивление вольтметра. Помеха общего вида возникает из-за
несовершенства источников питания на частотах 50 и 100 Гц,
и создает падение напряжения на сопротивлении r 0 соединительного
провода и переходит во входную цепь вольтметра, если сопротивление утечки R ут между
клеммами и корпусом невелико. Если же одну из клемм заземлить, то доля помехи
общего вида, переходящая во входную цепь, увеличится. В связи с этим при
измерении малых сигналов пользуются изолированным от земли (корпуса) входом
вольтметра.

Выделяют три способа уменьшения влияния помех:
1. использование
экранированных проводов и изолированного входа вольтметра;
2. применение
интегрирующих вольтметров; при этом период помехи u пом (t)
= Um . пом sinω t кратен
времени измерения и помеха устраняется по периоду
u пом =  sinω t d t →
0;
3. установка
на вход вольтметра фильтра с большим коэффициентом подавления помехи
(60...70 дБ).
Коэффициент подавления помехи определяется следующим
образом:
K под = 20 lg (U пом.вх/ U пом.вых),
где U пом.вх — амплитуда
помехи на входе фильтра; U пом.вых — амплитуда
помехи на его выходе.
Точность цифровых вольтметров. Распределение погрешности по диапазону измерения
определяется в соответствии с формулой, характеризующей класс
точности:
δ =
± ,
где c, d — относительные
приведенные суммарная и аддитивная составляющие погрешности соответственно; u к — конечное
значение диапазона измерений; u — измеряемое
напряжение.
Числовые значения c и d для
диапазонов измерения 0,1...1,0 B находятся в пределах
0,001...0,5%, причем всегда c > d.
Быстродействие.
Современные схемы АЦП, применяемые в цифровых вольтметрах, могут обеспечить
очень большое быстродействие, однако из
соображений точной регистрации полученного результата и усреднения сетевой
помехи у цифровых вольтметров оно уменьшается примерно
до 20-50 измерений в секунду.
Кодово - импульсные
вольтметры. В кодово-импульсных цифровых вольтметрах реализуется
принцип компенсационного метода измерения
напряжения. Упрощенная структурная схема такого вольтметра представлена на
(рис. 8.17).

Измерение напряжения  полученное
с входного устройства, сравнивается с компенсирующим
напряжениемU к, вырабатываемым прецизионным
делителем. Компенсирующее напряжение имеет несколько квантовых
уровней, в соответствии с двоично-десятичной системой счисления.
Например, двухразрядный цифровой вольтметр, предназначенный для измерения
напряжений до 100 B, может включать в себя следующие
уровни: 80, 40, 20, 10 и 8, 4, 2, 1 В.
Сравнение по величине двух напряжений (измеряемого  и
компенсирующего U к) производится
последовательно по команде с управляющего устройства. Процесс сравнения показан
на (рис. 8.18). Управляющие импульсы U y через
определенные промежутки времени переключают сопротивление
прецизионного делителя таким образом, что на выходе делителя
возникает последовательно сигнал: 80, 40, 20, 10, 8, 4, 2, 1 В;
одновременно к соответствующему входу прецизионного делителя подключается
устройство сравнения.

Если соотношение напряжения U к > ,
то с устройства сравнения поступает сигнал U cp на отключениев
делителе соответствующего звена так, чтобы снять
сигналU к. Если U к < ,
то сигнал с устройства сравнения не поступает.
После окончания процесса сравнения полученный сигнал U код положения
ключей прецизионного делителя и является тем кодом, который считывается
отчетным устройством. На (рис. 8.18) показан процесс кодирования аналогового
напряжения 63 В. Код, соответствующий этому сигналу,
будет таким: 01100011.
Процесс измерения напряжения в кодово-импульсном приборе
напоминает взвешивание на весах, поэтому приборы иногда называют поразрядно
уравновешивающими. Точность кодово-импульсного прибора зависит
от стабильности источника опорного напряжения, точности
изготовления делителя, порога срабатывания
сравнивающего устройства. Для создания нормальной
помехозащищенности на входе приборов ставится фильтр.
В целом, такой цифровой прибор обладает хорошими техническими характеристиками
и используется как лабораторный. Первые цифровые приборы создавались по методу взвешивания,
но сейчас более широкое распространение получили приборы времяимпульсного
типа.
Времяимпульсные вольтметры. В цифровых вольтметрах времяимпульсного (временного)
типа содержатся АЦП с промежуточным преобразованием измеряемого
напряжения в пропорциональный интервал времени,
который заполняется импульсами, следующими с известной
частотой. В результате такого преобразования дискретный сигнал
измерительной информации на выходе преобразователя имеет вид
пачки счетных импульсов, число которых пропорционально
измеряемому напряжению.
Погрешность измерений времяимпульсных вольтметров
определяется рядом фактов: погрешностью дискретизации измеряемого
сигнала; нестабильностью частоты счетных
импульсов; наличием порога чувствительности у
схемы сравнения и нелинейностью пилообразного напряжения,
поступающего на схему сравнения.
Времяимпульсный вольтметр с генераторомлинейно
изменяющегося напряжения.
Структурная схема цифрового вольтметра и временные диаграммы, поясняющие ее
работу, представлены на (рис. 8.19). Данный тип вольтметра включает в
себя: АЦП с промежуточным преобразованиемизмеряемого
напряжения в пропорциональный интервал времени, расположенный во
входном устройстве; генератор линейно изменяющегося напряжения (ГЛИН); два
устройства сравнения; триггерT; схему И; генератор
счетных импульсов; счетчик импульсов; цифровое
отсчетное устройство.
Дискретный сигнал измерительной информации на выходе
преобразователя (входного устройства) имеет вид пачки
счетных импульсов, число которых Nпропорционально
величине входного напряжения устройства сравнения ,
т.е. .
Линейно изменяющееся во времени напряжения U ГЛИН с
ГЛИН поступает на вход 1 двух сравнивающих устройств. Другой вход 2 устройства
сравнения II соединен с корпусом.
В момент равенства напряжения U глин =
0 на входах устройства сравнения I на его выходе возникает импульс (так
фиксируется нулевой уровень входного
сигнала). Этот импульс, подаваемый на единичный вход триггера T,
вызывает появление сигнала на его выходе. Возвращается триггер в исходное
состояние импульсом, поступающим с выхода сравнивающего устройства II. Этот
сигнал возникает в момент равенства измеряемого  и
линейного изменяющегося напряжения U глин.
Сформированный таким образом сигнал UT длительностью
∆ t =  S (S — коэффициент
преобразования) подается на вход схемы И, на
второй вход которой поступает сигнал U ГСИ с
генератора счетных импульсов, следующих с частотой f 0 =
1 / T 0. На выходе
схемы И импульсный сигнал U сч появляется
только тогда, когда есть импульсы на обоих входах, т.е. счетные импульсы
проходят тогда, когда присутствует сигнал “1” на выходе триггера.

Число прошедших импульсов N ≈
∆ t / T 0 (с
учетом коэффициента преобразования S)
подсчитывается счетчиком и отображается на индикаторе цифрового отсчетного
устройства прибора. Полученная формула  = N / (f 0 S)
не учитывает погрешности дискретности из-за
несовпадения появления счетных импульсов с началом и концом интервала
∆ t. Однако еще большую погрешность вносит
фактор нелинейности коэффициента преобразованияS,
поэтому вольтметры, построенные по данной схеме, являются наименее
точными в ряду цифровых. К недостаткам вольтметров с ГЛИН
относится также необходимость применения фильтров для
подавления помех, так как приборы не являются интегрирующими.
Времяимпульсные вольтметры с двойным интегрированием. Структурная схема вольтметра и временные диаграммы,
поясняющие ее работу, представлены на (рис. 8.20). Цикл измерения входного
напряжения Ux состоит из двух
отрезков времени: T = T 1 + T 2.
В начале цикла измерения при t = t 0 управляющее
устройство вырабатывает калиброванный импульс .
длительности T 1 = T 0 K,
где T 0 — период
следования счетных импульсов; K — емкость
счетчика. В момент появления фронта управляющего импульса  ключ
замыкается в положение 1 и с входного устройства на интегратор поступает
напряжение ,
пропорциональное измеряемому напряжению Ux.

Интегрирование напряжения  продолжается
в течение интервала T 1 (на
выходе интегратора формируется нарастающее напряжениеU и),
по окончании которого при t = t 1 управляющий
сигнал  переводит
ключ в положение 2 и на интегратор с источника образцового напряжения подается
образцовое отрицательное напряжение U ИОН.
Одновременно с этим управляющий сигнал  опрокидывает
триггер. Интегрирование напряжения U ИОН происходит
быстрее, так как в схеме установлено | U ИОН| > .
На выходе интегратора формируется спадающее напряжениеU и,
причем длительность интервала интегрированияT 2 тем
больше, чем выше амплитуда измеряемого напряжения ,
В момент времени t = t 2 напряжение U и на
выходе интегратора становится равным нулю и сравнивающее устройство (второй его
вход соединен с корпусом) выдает сигнал на триггер, возвращая его в исходное
состояние. На его выходе формируется импульс UT длительностью T 2,
поступающий на вход схемы И. На другой ее вход подается
сигнал U ГСИ от генератора
счетных импульсов. По окончании импульса, поступающего с триггера, процесс
измерения прекращается. На счетчике, а значит и на
цифровом отсчетном устройстве, оказывается записанным число импульсов N (U сч),
пропорциональное уровню измеряемого напряжения :
 d t ‒  d t =
0.
Это выражение приводит к следующим формулам:
T 1 = T 0 K; T 2 ≈ T 0 N;  T 1 = U ИОН T 2.
Из последних формул получим
 = U ИОН N / K.
Погрешность результата
измерения зависит от одного уровня образцового напряжения (а
не от нескольких, как в кодово-импульсном приборе). Однако здесь также имеет
место погрешность дискретности. Достоинством прибора является хорошая помехозащищённость,
так как прибор интегрирующий. На основе приборов с двойным интегрированием
выпускаются приборы с более высоким классом точности, чем приборы с ГЛИН.
Цифровые вольтметры наивысшего класса точности создаются
комбинированными: в схемах сочетаются методы поразрядного уравновешивания и
времяимпульсного интегрирующего преобразования. Большинство серийных цифровых
вольтметров переменного тока строятся с применением преобразователей
переменного тока в постоянный (детекторов) средневыпрямленного и действующего
значения. И, как было отмечено ранее, свойства этих приборов будут во многом
определяться детекторами.
Цифровые мультиметры. Включение в структурную схему цифрового вольтметра
микропроцессора и дополнительных преобразователей позволяет превратить его
в универсальный измерительный прибор — мультиметр.
Цифровые мультиметры измеряют постоянное и переменное напряжение, силу тока,
сопротивления резисторов, частоту электрических колебаний и т.д. При совместном
использовании с осциллографом мультиметры позволяют измерять временные
интервалы (например, период, длительность импульсов). Наличие
в схеме вольтметра микропроцессора позволяет осуществлять автоматическую
коррекцию погрешностей, автокалибровку и диагностику отказов.
В качестве примера на (рис. 8.21) показан современный
цифровой вольтметр с микропроцессором. Основным устройством вольтметра являются
микропроцессор, АЦП, блоки нормализации сигналов и управления. Блок
нормализации сигналов с помощью соответствующих преобразователей приводит
входные измеряемые параметры (напряжения переменного и постоянного тока, сопротивления
постоянному току и пр.) к унифицированному сигналу (u =),
который подается на вход АЦП. Последний действует обычно по методу двойного
интегрирования. Блок управления обеспечивает выбор режима работы для заданного
вида измерений, управление АЦП, дисплеем. Кроме того, он создает нужную
конфигурацию системы измерений.

Основой блока управления является микропроцессор, который
связан с другими через сдвигающие регистры. Управление микропроцессором
осуществляется с помощью клавиатуры, расположенной на панели управления, или
через стандартный интерфейс (блок сопряжения, стык) подключаемого канала связи.
Программа работы микропроцессора хранится в постоянном запоминающем устройстве
(ПЗУ) и обеспечивается с помощью оперативного запоминающего устройства (ОЗУ).
Для измерений используются встроенные высокостабильные и
прецизионные резистивные делители опорного напряжения, дифференциальный
усилитель ДУ и ряд элементов (аттенюатор и устройство выбора режима, блок
опорного напряжения U оп). Все
импульсные и цифровые устройства синхронизируются сигналами генератора тактовых
импульсов.
Контрольные вопросы
1. Какие
существуют разновидности цифровых вольтметров по типу АЦП?
2 .Как
выглядит структурная схема цифрового вольтметра?
3. За
счет чего возникают, и какими способами уменьшаются помехи на выходе цифрового
вольтметра?
4 .В чем
состоит принцип работы кодово-импульсного вольтметра?
5. Объясните
схему и графики, отражающие работу кодово-импульсного вольтметра?
6. Какова
структурная схема и временные диаграммы цифрового вольтметра с ГЛИН?
7. В чем
заключается принцип работы цифрового вольтметра с двойным интегрированием?
8. Объясните
схему и временные диаграммы цифрового вольтметра с двойным интегрированием?
9. Как
функционирует цифровой вольтметр с микропроцессором?

file_name: Лекция -Цифровые вольтметры.docx

alt: Число прошедших импульсов N ≈ ∆ t /

title: Цифровые вольтметры


extracted_text:
ЗФО Задание 4.4.
Количество. Средняя группа. Конспект ООД.
Конспект НОД  в средней группе
на тему  «Количество и счет.»

Программное
содержание:
Цель: продолжать учить
соотносить цифру и количество предметов; обозначать словами положение предмета относительно
себя.
Задачи:
Образовательные: соотносить количество
предметов с цифрой;
Определять пространственные
направления от себя: Слева-справа, сверху – снизу.
Развивающие: развивать логическое
мышление, слуховое и зрительное внимание, память, мыслительные операции.
Воспитательные: воспитывать
самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий; интерес к занятиям
математикой.
Словарная работа: бабочка, порхать,
лепесток, нектар.
Предварительная работа:
- беседа о весенних
месяцах;
- беседа о проснувшихся
насекомых.
 Материал: разноцветные шаблоны
бабочек.

Ход ОД
1.     Мотивационный:
Воспитатель. Ребята, к нам сегодня
прилетели гости. Послушайте загадку и отгадайте кто это.
Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а летает.
Яркая, нарядная
Над цветами порхает. Ответы детей: (Бабочка.)
Вос-ль: правильно ребята, к нам в
гости прилетели бабочки.
Бабочки еще не совсем
проснулись и им трудно летать. Им нужно подкрепиться нектаром.
Давайте поможем им в этом!

2.     Совместная детельность
взрослого и детей
 Игра «Сколько
бабочек?»
Посмотрите на доску и
скажите, что вы видите?
Ответы детей:  один большой
цветочек и много маленьких.
Вос-ль: буду рисовать в большом
цветочке цифру, а ваша задача посадить на маленькие цветочки столько бабочек,
сколько обозначает цифра в большом цветке.
 Игра «Слева,
справа»
Посадите бабочку:
Слева от красного цветочка.
Справа, Над красным цветочком. Под желтым цветочком и т.
д.

Воспитатель. Молодцы ребята, всех
бабочек накормили. А теперь давайте поможем им взлететь и полетать.
Физкультминутка
 Бег с бабочками
под музыкальную веселую композицию «Бабочки»
 «Найди бабочку
подружку»
Найди бабочку такого же
цвета и встань в пару.
 Подвижная игра
«Бабочка и цветочки».
Среди детей выбираются
«бабочка» и водящий. Остальные становятся в круг – они «цветы». По сигналу
«бабочка» улетает от водящего, который ее ловит, и прячется то у одного цветка,
то у другого. «Цветочек» должен успеть обхватить «бабочку» руками –
«лепестками», пока ее не коснулся водящий.
Если водящий поймал
«бабочку», то становится «бабочкой», а «бабочка» - водящим. При следующих
повторах игры водящий и «бабочка» выбираются жребием.

3.     Рефлексия
- Спасибо нашей бабочке, за
такое путешествие!
- А чем мы сегодня
занимались?
- Что вам понравилось
больше всего? Что нового узнали? А что не понравилось? Чтобы вы хотели нового
узнать?

file_name: Конспект ООД средняя группа.docx

alt: Слева от красного цветочка. Справа,


extracted_text:
Сценарий
линейки 1 сентября 2021-2022 учебного года

Сценарий торжественной линейке посвященный дню знаний. Мероприятие
проводится на улице. Во время мероприятия слово предоставляется директору
школы, почетным гостям, первоклассникам, выпускникам.
Цель мероприятия: создание атмосферы
праздника, знакомство первоклассников с традициями школы и со школой.
Задачи мероприятия: формирование учебной
мотивации и желания учиться; развитие культуры общения и взаимопонимания;
воспитание общечеловеческих ценностей.
Форма организации мероприятия: общешкольная
торжественная линейка.
Оборудование:  шары, музыкальная аппаратура, подарки
первоклассникам.

Ход
мероприятия

Фанфары, выходят ведущие
1.Ведущий:
Вот и кончилось звонкое лето,
Наступили осенние дни,
Дети снова нарядно одеты
И с букетами к школе пришли.
2.Ведущий:
Снова будут учебники, парты
Перемены и длинный урок
И, теперь как всегда по стандарту
Объявляем мы Первый Звонок!
1.Ведущий:  Здравствуйте! Дорогие учителя, учащиеся
школы ,родители и гости нашего торжественного мероприятия! Вот и наступило 1
сентября. С этого дня снова начинается новый учебный год.
2.Ведущий:  Для всех, кто сегодня собрался в
школе, этот день является важным и особенным. По случаю первого сентября
торжественная линейка объявляется открытой!

Звучит Гимн РФ.

1.Ведущий: Сегодня - день начала нового
учебного года, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть вам
 учителя.

2.Ведущий:
Доброго настроения и тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто
прожил столько интересных и полезных лет в нашей школе.

1.Ведущий:Вот и пришел сентябрь! А вместе с ним и вы
в нашу любимую школу. Добра всем гостям и участникам нашего праздника!

Ведущий 2
И сегодня для нас начинается новый учебный год. И именно с этим мы
и поздравляем всех вас, дорогие ребята!
Желаем вам успехов в учебе!

Слово для поздравления предоставляется главе Оборского сельского
поселения Пучач Татьяне Александровне
Ведущий 1:
Наступает торжественная и волнующая минута на нашем празднике. Для
кого-то новый учебный год  станет последним, для кого-то первым…
  Слово предоставляется Директору школы Бредгауэр Ирине
Сергеевне
Директор школы:
Сегодня торжественный и важный день, день
старта к новым открытиям и великим знаниям. Поздравляем вас с прекрасным
праздником сентября. Пусть впереди ждёт много интересного, каждый урок дарит
открытия, а учебный год будет успешным. Пусть педагоги помогают постигать
секреты наук, а светлые головы проявляют ярко свои таланты. Желаем, чтобы один
из самых главных дней в сентябре запомнился веселым волнением, улыбками,
радостью, предвкушением. Старания и усердия вам, терпения и удачи.
Зачитывает
приказ о зачислении учащихся в первый класс
(
приглашаются ученики 1 класса)

 Ведущий 2: Наши маленькие первоклассники в эту минуту
очень переживают и стесняются. Сегодня они первый раз пришли в школу и желают
выступить с поздравлениями. Давайте поддержим наших дорогих первоклассников!(выходят
первоклассники, звучит песня Учат в школе)

Ведущий:
Слово предоставляется нашим дорогим первоклассникам

 1.Посмотри,
народу сколько!
И
приветствуют все нас,
Здравствуй,
школа, познакомьтесь:
Мы –
ваш новый первый класс!

2. Я вчера
еще не знал,
Что такое школа,
И себе не помышлял,
Даже про такое.
3. Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.
4. Я еще вчера в портфель
Уложил тетрадки
И в пенал карандаши
Вставил по порядку.
5. Папа с мамой почему-то
Сильно волновались.
Говорят, не спали ночь,
За меня боялись.
6. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Из-за цветов не видно!
7. Книжки будут у меня
Толстые - претолстые.
Прочитаю — буду знать
Все, что знают взрослые.

8.Нами
все вы полюбуйтесь
И
запомните вы нас.
Обещаем
самым лучшим
Будет
в школе…

Все:
Первый класс!

Ведущий 1:
Проводит в класс ребят сегодня
Научит их читать, писать
С терпеньем просто превосходным
Другой такой не отыскать!
Ведущий 2:
С улыбкой каждый день встречает,
И в классе создаёт уют,
Вам маму в школе заменяет…
 Учителем первым  зовут.
Ведущий 1:
Слово для поздравления наших первоклашек предоставляется первому
учителю и классному руководителю 1 класса
Козыревой Юлии Александровне!

Ведущий 1:
Слово
для поздравления предоставляется родителям наших дорогих первоклашек

Ведущий:
Мы приглашаем тех, у кого за плечами большой
опыт школьной жизни и их по праву можно назвать мудрейшими представителями
школьного народа. Им есть что сказать и чем поделиться с нашими новичками.
Встречаем выпускников школы!9 класс

1.
Вам только семь, а нам уже пятнадцать,
И
детство никогда нам не вернуть,
Поэтому
хотим мы вам признаться,
Что
малышам завидуем чуть–чуть.

2.Не
робейте, первоклашки,
Вас
в обиду не дадим,
Вам,
как маленьким ромашкам,
Микроклимат
создадим.

3.Мы
решили от всех нас
Первоклашкам
дать наказ,
Эти
наши назиданья
Приведут
вас к крепким знаньям.

4.Чтоб
учились лучше нас, это раз!
Не
болели никогда, это два!
Чтоб
компьютер изучали,
Книги
умные читали.

5.Физкультуру,
спорт любили,
О
болезнях позабыли.
Никогда
не унывали,
Песни
звонко распевали.

6.Чтоб
учились на отлично,
И
вели себя прилично;
По
перилам не спускались,
В
раздевалке не толкались,

7.Все
наказ наш услыхали?
Чтобы
мы не повторяли.
Дайте
нам ответ тогда.
Вы
согласны с нами?
 Первоклассники:   Да!
вместе:
Так в добрый час! Счастливого пути!

Ведущий
-Мы желаем выпускникам много
радостных школьных дней, отличных знаний, удачи и успешной сдачи экзаменов в
конце учебного года.

 Ведущий 1:
Отдельно поздравить, поблагодарить,
Теплые строки хотим посвятить
Тем, кто школе, учебе и детям
Большую отдал часть жизни на свете.
 Ведущий 2:

Нет выше слова, чем «Учитель»!
Прекрасней слова мир не знал,
И в знак признания примите,
Цветы любви, учителя!

 2-й ведущий:
 Для первоклассников сегодня прозвенит первый звонок, символизирующий
начало путешествия по увлекательной стране Знаний. А для учеников 9  класса этот
звонок возвестит о начале очень ответственного периода, ведь в конце этого
учебного года им придется сдавать экзамены.

 Ведущий 2: Право дать первый звонок в новом 2022-2023
учебном году предоставляется
ученице 1 класса _____________________________ученику 9  класса
____________________                                        Звучит
звонок
Ведущий 1:
Жаль закончился праздник прекрасный
Но звучит и волнует звонок
И распахнуты двери и классы
Начинается первый урок
Ведущая: Торжественная
линейка, посвященная празднику Первого звонка, объявляется закрытой.
Обучающиеся  приглашаются на первый урок знаний в 2022-2023 учебном году
музыка

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий на 1 сентяьря.docx

alt: Желаем вам успехов в учебе!

alt: Вам только семь, а нам уже пятнадцать,

title: Сценарий мероприятия 1 сентября


extracted_text:
Конкурс
стихов для дошкольников

«Нет земли краше,
                     чем
Россия наша»

  Слово «Мы» сильней, чем «Я»,

«Мы»- семья, и «мы» – друзья.

      Мы народ и мы едины.

                               Вместе мы непобедимы!!!
1. Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья, ребята, родители, уважаемые гости!
Сегодня мы собрались в этом  зале, чтобы восславить в стихах, песнях нашу
могучую, необъятную Родину и наш небольшой, но прекрасный город, нашу малую
родину…
Много на
земле чудесных стран, но  Россия - самая удивительная, самая необыкновенная…
 Ведущий:
                 У каждого листочка, у каждого ручья
                 Есть главное на свете – есть Родина своя.
Ведущий 1 ребёнок:
                 Страну, где мы родились,
                 Где радостно живем,
                 Края свои родные Россией мы зовем.
Ведущий 2 ребёнок:
                 За ясные зори, умытые росами,
                 За русское поле с колосьями рослыми,
                 За реки разливные в пламени синем
                 Тебя по-славянски назвали – Россия.
 Ведущий:
                 Что такое Россия? (дети) Это
жаркое лето,
                  Когда много цветов на зелёном лугу,
                  Когда брызги на море жемчужного цвета,
                  Когда хлеб созревает и косят траву.

                  Что такое Россия? (дети) Это
чудная осень,
                  Когда в небе курлыча, летят журавли,
                Когда шишки созревшие падают  с сосен,
                Когда кружатся листья до самой земли.

                 Что такое Россия? (дети). Это
зимняя сказка,
                 Когда снег серебристый лежит на земле,
                 Когда мчатся мальчишки с горы на салазках,
                 Когда виден узор на оконном стекле.

                Что такое Россия? Это дождик прохладный,
                 Когда лес зашумел, отошедший от сна,
                 Что такое Россия? - это полная жизни,
                 Счастья, радости, света большая страна!!! (ведущие
вместе)
2. Песня  «Моя Россия» (группа детей).
Ведущий:
Уважаемое жюри, просим занять свои места. А высказаться о нашей необъятной
Родине предоставляется возможность

 С чего начинается Родина?

               С чего
начинается Родина?
               С улыбок и слез матерей;
               С тропинки, ребятами пройденной,
               От дома до школьных дверей.

               С березок, стоящих веками
               На взгорье в отцовском краю,
               С желанья потрогать руками
               Любимую землю свою.

              А ночью в морях ее синих
              Баюкает звезды волна.
              Нет края-конца у России;
              Безбрежна, как песня, она.

              И кажется: можешь с разбега
              Взлететь, не боясь вышины,
            И синюю звездочку с неба
            Достать для родимой страны.

(К. Ибряев)

3. Ведущий:

У России величавый
                  На гербе орёл двуглавый,
                  Чтоб на запад и восток
                  Он смотреть бы сразу мог.
                  Сильный, мудрый он и гордый.
                  Он – России дух свободный.

Участник:

     Флаг
России - триколор.

                 Флаг
России – триколор,
                 Три полоски ловит взор.
                  И у каждой новый цвет,
                  А у цвета свой секрет.

                  Снизу красный – самый яркий,
                  Цвет побед в сраженьях жарких,
                  Русской кровью, что добыты,
                  И народом не забыты.

                  В середине флага – синий,
                  Словно Волга по равнине…
                  Синеву родимых рек
                 Любит русский человек.

                 Сверху, словно облака,
                 Цвет снегов и молока.
                 Чистый белый – мира цвет,
                  Говорит он – войнам нет!

        (И. Агеева)

4. Танец с полотнами «Флаг
России» (группа
детей )

        Откуда
начинается Россия?

Откуда начинается
Россия?
                 С Курил? С Камчатки? Или с Командор?
                 О чём грустят глаза её степные
                 Над камышами всех её озёр?

              Россия начинается с пристрастья
              К труду, к терпенью, к доброте.
             Вот в чём её звезда. Она прекрасна!
             Она горит и светит в темноте.

             Отсюда все дела её большие,
             Её неповторимая судьба.
             И если ты причастен с ней, – Россия
             Не с гор берёт начало, а с тебя.
                                                          (В. Боков)

6.
Ведущий:
Почему
мы гордимся своей страной.
Участник:

Я своей Россией горжусь!

             Начинается
Родина с памяти,
             С почитанья истоков своих,
             С герба, гимна, Российского знамени,
             С уваженья заветов святых.

             Начинается с русской истории,
             Что описывал Нестор-монах,
             Благовеста с степными просторами,
             Шапки той, что носил Мономах.

             Начинается Родина с Пушкина,
             Чудных сказок, что прелесть одна,
             Деревень с их кривыми избушками,
             Где жива всё ещё старина.

             Начинается Родина с детства,
             С материнской, отцовской любви,
             Школьной парты, букетов цветистых,
             Что учителю мы принесли.

7. Танец
«Русский Самовар» (группа
детей)

8. Ведущий: Нет края на свете красивей,

     Нет Родины в мире светлей!

Участник:

                   Россия, Россия,
Россия

                Нет края на свете
красивей,
                Нет Родины в мире
светлей!
                Россия, Россия, Россия,-
                Что может быть сердцу
милей?

                Кто был тебе равен по
силе?
                Терпел пораженья любой!
                Россия, Россия, Россия,-
                Мы в горе и счастье - с
тобой!

                Россия! Как синюю птицу,
                Тебя бережём мы и чтим,
                А если нарушат границу,
                Мы грудью тебя защитим!

                 И если бы нас вдруг
спросили:
              « А чем дорога вам
страна?»
                -Да тем, что для всех
нас Россия,
                 Как мама родная, -
одна!

9. Участник:
                    Утром солнышко
встаёт,
                    Нас на улицу зовёт,
                    Выхожу из дома я:
                    Здравствуй, улица
моя…

10
Ведущий:

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землёй пролети,

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

Я и Мы
Участник:

                     Очень
много слов на свете,
                     Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:
                     Слово «Я» и слово «Мы».

                   «Я» на свете одиноко,
                     В «Я» не очень много прока.
                     Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

                     Слово «Мы» сильней, чем «Я».
                     Мы – семья, и мы – друзья.
                     Мы – народ, и мы – едины.
                     Вместе мы непобедимы!
                                                          (В. Орлов)

11. Ведущий:
Уважаемые
друзья, вот и подошёл к завершению наш праздник, просим жюри подвести итоги
конкурса. А все участники приглашаются для исполнения заключительной песни.

( исполнение песни, поздравительные слова гостей).

12.
Подведение итогов конкурса, награждение участников.

file_name: Сценарий праздника о России.docx

alt: И кажется: можешь с разбега

alt: Откуда начинается Россия?

alt: Нет Родины в мире светлей!

alt: Очень много слов на свете,

intro: Конкурс стихов для дошкольников о России

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конкурс стихов для дошкольников "Нет земли краше. чем Россия наша"


extracted_text:
Основные объекты и приемы
управления Windows

Windows является графической
операционной системой для компьютеров платформы IBM PC. Ее
основные средства управления – графический манипулятор (мышь или иной
аналогичный) и клавиатура. Система предназначена для управления автономным
компьютером, но также содержит все необходимое для создания небольшой локальной
компьютерной сети (одноранговой сети) и имеет средства для интеграции
компьютера во всемирную сеть (Интернет).

Рабочий
стол Windows

Стартовый экран Windows
представляет собой системный объект, называемый Рабочим столом. Мы не
можем сказать, что экран Windows является Рабочим столом только
потому, что существуют видеоадаптеры, позволяющие создать Рабочий стол, размер
которого больше, чем видимый размер экрана, а также потому, что Windows имеет
штатные средства, позволяющие разместить Рабочий стол на нескольких экранах,
если к компьютеру подключено несколько мониторов.
Рабочий стол – это графическая
среда, на которой отображаются объекты Windows и элементы
управления Windows. Все, с чем мы имеем дело, работая с компьютером в
данной системе, можно отнести либо к объектам, либо к элементам
управления. В исходном состоянии на Рабочем столе можно наблюдать несколько
экранных значков и Панель задач (рис.). Значки – это
графическое представление объектов Windows, а Панель
задач – один из основных элементов управления.

Управление
Windows

В Windows большую часть команд
можно выполнять с помощью мыши. С мышью связан активный элемент управления – указатель
мыши. При перемещении мыши по плоской поверхности указатель перемещается по
Рабочему столу, и его можно позиционировать на значках объектов или на
пассивных элементах управления приложений.
Основными приемами управления
с помощью мыши являются:
· щелчок
(быстрое нажатие и отпускание левой кнопки мыши);
· двойной щелчок – два
щелчка, выполненные с малым интервалом времени между ними;
· щелчок правой кнопкой (то
же, что и щелчок, но с использованием правой кнопки);
· перетаскивание
(drag-and-drop) – выполняется путем перемещения мыши при нажатой левой кнопке
(обычно сопровождается перемещением экранного объекта, на котором установлен
указатель);
· протягивание мыши
(drag) – выполняется, как и перетаскивание, но при этом происходит
не перемещение экранного объекта, а изменение его формы;
· специальное
перетаскивание выполняется как и перетаскивание, но при нажатой правой кнопке
мыши, а не левой;
· зависание –
наведение указателя мыши на значок объекта или на элемент управления и задержка
его на некоторое время (при этом обычно на экране появляется всплывающая
подсказка, кратко характеризующая свойства объекта).

Значки и
ярлыки объектов

Значок является графическим
  представлением объекта. То, что мы делаем со значком, мы на самом деле
  делаем с объектом. Например, удаление значка приводит к удалению объекта;
  копирование значка приводит к копированию объекта и т.д.

Ярлык (значок со стрелкой в
  левом нижнем углу) является только указателем на объект. Удаление
  ярлыка приводит к удалению указателя, но не объекта; копирование ярлыка
  приводит к копированию указателя, но не объекта.

Для пользователя приемы работы
с ярлыками ничем не отличаются от приемов работы со значками. Точно так же
можно запускать программы двойным щелчком на их ярлыках, так же можно и
открывать документы. Зато ярлыки позволяют экономить место на жестком диске.

Файлы и
папки Windows

Способ хранения файлов на
дисках компьютера называется файловой системой. Иерархическая структура,
в виде которой операционная система отображает файлы и папки диска, называется файловой
структурой. Как все дисковые операционные системы. Windows предоставляет
средства для управления этой структурой.
Просмотр папок Windows
Откройте окно Мой компьютер и
найдите в нем значок жесткого диска С:. Щелкните на нем дважды,
и. на экране откроется новое окно, в котором представлены значки объектов,
присутствующих на жестком диске. Обратите внимание на значки, представляющие
папки, и значки, представляющие файлы. Двойной щелчок на значке любой папки
открывает ее окно и позволяет ознакомиться с содержимым. Так можно погружаться
вглубь структуры папок до последнего уровня вложения. В соответствующем окне
будут представлены только значки файлов.
Окно папки
Окно папки – это контейнер,
содержимое которого графически отображает содержимое папки. Любую папку
Windows можно открыть в своем окне. Количество одновременно открытых окон может
быть достаточно большим – это зависит от параметров конкретного компьютера.
Окна – одни из самых важных объектов Windows. Абсолютно все операции, которые
мы делаем, работая с компьютером, происходят либо на Рабочем столе, либо в
каком-либо окне.
Окна папок – не единственный
тип окон в Windows. По наличию однородных элементов управления и оформления можно
выделить и другие типы окон: диалоговые окна, окна справочной системы и рабочие
окна приложений, а внутри окон многих приложений могут существовать
отдельные окна документов (если приложение позволяет работать с несколькими
документами одновременно).
Структура окна
Ниже на рис. представлено окно
папки C:\Windows. Такая папка имеется на компьютерах, работающих в операционной
системе Windows . Окно папки содержит следующие обязательные элементы. '
Строка заголовка – в
ней написано название папки. За эту строку выполняется перетаскивание папки на
Рабочем столе с помощью мыши.
Системный значок. Находится
в левом верхнем углу любого окна папки. При щелчке на этом значке открывается
меню, называемое служебным. Команды, представленные в данном меню. Дозволяют
управлять размером и расположением окна на Рабочем столе – они могут быть
полезны, если мышь не работает.
Кнопки управления размером. Эти
кнопки дублируют основные команды служебного меню. В операционной системе
Windows исключительно много дублирования. Большинство операций можно выполнить
многими различными способами. Каждый пользуется теми приемами, которые ему
удобны. Кнопок управления размером три: закрывающая, сворачивающая,
разворачивающая,
Щелчок на закрывающей кнопке
закрывает окно полностью (и прекращает процесс). Щелчок на сворачивающей кнопке
приводит к тому, что окно сворачивается до размера кнопки, которая находится на
Панели задач (при этом процесс, связанный с окном, не прекращается). В любой
момент окно можно восстановить щелчком на кнопке Панели задач.
Щелчок на разворачивающей
кнопке разворачивает окно на полный экран. При этом работать с ним удобно, но
доступ к прочим окнам затрудняется. В развернутом окне разворачивающая кнопка
сменяется восстанавливающей, с помощью которой можно восстановить исходный
размер окна.
Строка меню. Для
окон папок строка меню имеет стандартный вид. При щелчке на каждом из пунктов
этого меню открывается “ниспадающее” меню, пункты которого позволяют проводить
операции с содержимым окна или с окном в целом.
Использование команд,
доступных через строку меню, в большинстве случаев – не самый эффективный прием
работы в Windows (есть и более удобные элементы и средства управления), но зато
строка меню гарантированно предоставляет доступ ко всем командам, которые
можно выполнить в данном окне. Это удобно, если неизвестно, где находится
нужный элемент управления. Поэтому при изучении работы с новым приложением в
первое время принято пользоваться командами строки меню и лишь потом переходить
к использованию других средств управления, постепенно повышая эффективность
работы.
Панель инструментов. Содержит
командные кнопки для выполнения наиболее часто встречающихся операций. В работе
удобнее, чем строка меню, но ограничена по количеству команд. В окнах
современных приложений панель инструментов часто бывает настраиваемой.
Пользователь сам может разместить на ней те командные кнопки, которыми он
пользуется наиболее часто.
Адресная строка. В ней
указан путь доступа к текущей папке, что удобно для ориентации в файловой
структуре. Адресная строка позволяет выполнить быстрый переход к другим
разделам файловой структуры с помощью раскрывающей кнопки на правом краю
строки.
Рабочая область. В ней
отображаются значки объектов, хранящихся в папке, причем способом отображения
можно управлять (см. ниже). В окнах приложений в рабочей области размещаются
окна документов и рабочие панели.
Полосы прокрутки. Если
количество объектов слишком велико (или размер окна слишком мал), по правому и
нижнему краям рабочей области могут отображаться полосы прокрутки, с помощью
которых можно “прокручивать” содержимое папки в рабочей области.
Полоса прокрутки имеет движок
и две концевые кнопки. Прокрутку выполняют тремя способами:
· щелчком на одной из концевых
кнопок;
· перетаскиванием движка;
· щелчком на полосе прокрутке
выше или ниже движка.
Строка состояния. Здесь
выводится дополнительная, часто немаловажная информация. Так, например, если
среди объектов, представленных в окне, есть скрытые или системные, они могут не
отображаться при просмотре, но в строке состояния об их наличии имеется
специальная запись.

Операции с
файловой структурой
К основным операциям с
файловой структурой относятся:

навигация по файловой структуре;

запуск программ и открытие документов;

создание папок;

копирование файлов и папок;

перемещение файлов и папок;

удаление файлов и папок;

переименование файлов и папок;

создание ярлыков.

Программа
Проводник
Работа с файловой системой в
окнах папок не вполне удобна, но для этой цели есть и более мощное средство –
программа Проводник.
Проводник – служебная
программа, относящаяся к категории диспетчеров файлов. Она предназначена
для навигаций по файловой структуре компьютера и ее обслуживания. Проводник
очень глубоко интегрирован в операционную систему Windows. По сути, мы работаем
с ним даже тогда, когда его не видим. Если по щелчку правой кнопкой мыши на
каком-либо объекте мы получаем контекстное меню, это результат невидимой работы
Проводника. Если при перетаскивании объектов из одного окна в другое происходит
их копирование или перемещение, это тоже результат заочной деятельности
Проводника. Однако с ним можно работать и “очно”. Программа запускается
командой Пуск > Программы > Проводник.
Окно программы Проводник
представлено на рисунке. Как видно из рисунка, по элементам управления это окно
очень похоже на окна папок. Основное отличие в том, что окно Проводника имеет
не одну рабочую область, а две: левую панель, называемую панелью папок, и
правую панель, называемую панелью содержимого.
Навигация по файловой
структуре. Цель навигации состоит в обеспечении доступа к нужной папке и ее
содержимому. Мы специально не говорим о том, что цель навигации – это конек
нужных файлов и папок, поскольку для этой операции есть специальные средства.
Навигацию по файловой
структуре выполняют на левой панели Проводника, на которой показана структура
папок. Папки могут быть развернуты или свернуты,
а также раскрыты или закрыты. Если папка имеет вложенные папки,
то на левой панели рядом с папкой отображается узел, отмеченный знаком “+”. Щелчок
на узле разворачивает папку, при этом значок узла меняется на “–”. Таким
же образом папки и сворачиваются.
Для того чтобы раскрыть папку,
надо щелкнуть на ее значке. Содержимое раскрытой папки отображается на правой
панели. Одна из папок на левой панели раскрыта всегда. Закрыть папку щелчком на
ее значке невозможно – она закроется автоматически при раскрытии любой другой
папки.
Запуск программ и открытие
документов. Эта операция выполняется двойным щелчком на значке программы или
документа на правой панели Проводника. Если нужный объект на правой панели не
показан, надо выполнить навигацию на левой панели и найти папку, в которой он
находится.
Создание папок. Чтобы создать
новую папку, сначала следует на левой панели Проводника раскрыть папку, внутри
которой она будет создана. После этого надо перейти на правую панель, щелкнуть
правой кнопки мыши на свободном от значков месте и выбрать в контекстном меню
пункт Создать > Папку. На правой панели появится значок папки с
названием Новая папка. Название выделено, и в таком состоянии его можно
редактировать. После того как папка будет создана, она войдет в состав файловой
структуры, отображаемой на левой панели.
Копирование и перемещение
файлов и папок. Папку, из которой происходит копирование, называют источником.
Папку, в которую происходит копирование, называют приемником. Копирование
выполняют методом перетаскивания значка объекта с правой панели Проводника на
левую.
Первая задача – найти и
раскрыть папку-источник, чтобы на правой панели был виден копируемый объект.
Вторая задача – найти на левой панели папку-приемник, но раскрывать ее не надо.
Далее объект перетаскивают с правой панели на левую и помещают на значок папки-приемника.
Эта операция требует аккуратности, поскольку попасть одним значком точно на
другой не всегда просто. Для контроля точности попадания надо следить за
названием папки-приемника. В тот момент, когда наведение выполнено правильно,
подпись под значком меняет цвет, и кнопку мыши можно отпускать.
Если и папка-источник, и
папка-приемник принадлежат одному диску, то при перетаскивании выполняется
перемещение, а если разным, то копирование. В тех случаях, когда нужно обратное
действие, выполняют специальное перетаскивание при нажатой правой кнопке мыши.
Удаление файлов и папок.
Работа начинается с навигации. На левой панели открывают папку, содержащую
удаляемый объект, а на правой панели выделяют нужный объект (или группу
объектов).
Удаление можно выполнять
несколькими способами. Классический способ – с помощью команды Файл >
Удалить из строки меню (если ни один объект не выделен, эта команда не
активируется). Более удобный способ – использовать командную кнопку на панели
инструментов. Еще более удобно воспользоваться контекстным меню. Щелкните
правой кнопкой мыши на удаляемом объекте и выберите в контекстном меню пункт
Удалить. Однако самый удобный способ удаления выделенного объекта состоит в
использовании клавиши DELETE клавиатуры.
Создание ярлыков объектов. Ярлыки
объектов можно создавать двумя способами: методом специального перетаскивания
(вручную) или с помощью специальной программы-мастера (автоматически). С
приемом специального перетаскивания мы уже знакомы. Объект выбирается на правой
панели Проводника и перетаскивается при нажатой правой кнопке мыши на значок
нужной папки на левой панели. В момент отпускания кнопки на экране появляется
меню, в котором надо выбрать пункт Создать ярлык.
Второй способ (с
использованием мастера) менее нагляден, но во многих случаях более удобен. Мастерами
в системе Windows называют специальные программы, работающие в режиме
диалога с пользователем. Диалог строится по принципу “запрос – ответ”. Если на
все запросы от программы даны корректные ответы, программа автоматически
выполнит черновую работу.
1. Для того чтобы
запустить Мастер создания ярлыка, надо щелкнуть правой кнопкой мыши в окне той
папки, в которой создается ярлык объекта.
2. В открывшемся контекстном
меню следует выбрать пункт Создать >Ярлык – произойдет запуск
мастера.
3. В диалоговом окне мастера
имеется командная строка, в поле которой следует ввести путь доступа к объекту,
для которого создается ярлык, например C:\Windows\Calc.exe – путь
доступа к стандартной программе Калькулятор.
Разумеется, пользователь не может помнить пути доступа ко всем нужным объектам,
поэтому ввод адреса автоматизирован. Для этого служит командная кнопка Обзор.
4. При щелчке на кнопке Обзор
открывается диалоговое окно Обзор. Это стандартное средство для
установления пути доступа к объекту.
В поле Папка
выбирают нужный диск, на котором расположен искомый файл, – в нашем случае это
диск С:.
В рабочей области выбирают
папку, в которой расположен файл, – в нашем случае это папка Windows.
Раскрывают эту папку. Если папка раскрыта по ошибке и в ней нет искомого
объекта, можно вернуться на шаг назад щелчком на кнопке На один
уровень вверх.
Разыскав нужный объект, его
выделяют и щелкают на кнопке Открыть. Путь доступа к объекту
автоматически заносится в командную строку мастера создания ярлыка.
5. Переход к очередному
диалоговому окну мастера выполняют щелчком на командной кнопке Далее.
6. В очередном окне мастера
вводят название ярлыка, например: Калькулятор. Если это последнее окно мастера,
то кнопка Далее сменяется кнопкой Готово.
Щелчок на этой кнопке приводит к выполнению заданной операции.

Приемы повышения эффективности в
работе с файловой структурой
Приемы, которые здесь описаны,
являются общесистемными. Они относятся не только к Проводнику, но и ко всем
окнам папок и большинству окон приложений.
Использование буфера обмена
для работы с объектами. Система Windows создает и обслуживает на
компьютере невидимую для пользователя область памяти, называемую буфером
обмена. Этой областью можно и нужно уметь пользоваться. В любой момент
времени в ней можно хранить только один объект.
Принцип работы с буфером
обмена очень прост: 1. Открываем папку-источник. Выделяем щелчком нужный
объект.
2. Копируем
или забираем объект в буфер. В первом случае объект
остается в папке-источнике и может быть размножен. Во втором случае он
удаляется из папки-источника, но может некоторое время храниться в буфере.
Последняя операция называется также вырезанием объекта.

3. Открываем папку-приемник и
помещаем в нее объект из буфера обмена.
Три указанные операции (Копировать,
Вырезать и Вставить) можно выполнять разными способами. Классический прием состоит в
использовании пункта Правка в строке меню, но более удобно пользоваться командными кнопками
панели инструментов:
Самый же эффективный способ
работы с буфером обмена состоит в использовании комбинаций клавиш клавиатуры:
CTRL + С – копировать в буфер; CTRL + X –
вырезать в буфер; CTRL + V – вставить из буфера.
Эти приемы работают во всех
приложениях Windows, и их стоит запомнить. Через буфер обмена можно переносить
фрагменты текстов из одного документа в другой, можно переносить иллюстрации,
звукозаписи, видеофрагменты, файлы, папки и вообще любые объекты. Буфер обмена
– мощное средство для работы с приложениями и документами в Windows.
В буфере обмена всегда может
находиться только один объект. При попытке поместить туда другой объект,
предыдущий объект перестает существовать. Поэтому буфер обмена не используют
для длительного хранения чего-либо. Поместив объект в буфер, немедленно
выполняют вставку из буфера в нужное место.
В общем случае буфер обмена
невидим для пользователя, и обычно необходимость просмотра его содержимого не
возникает. Однако, если она все-таки возникнет, можно воспользоваться
специальной служебной программой Просмотр буфера обмена, которая входит в
состав операционной системы и запускается командой Пуск > Программы
>Стандартные > Служебные > Буфер обмена. Если на каком-то конкретном
компьютере этой программы нет, это означает, что при установке операционной
системы ее код не был установлен. Его можно доустановить.
Групповое выделение объектов. Для
многих операций (удаление, копирование, перемещение и т.п.) требуется выделить
не один объект, а несколько. До сих пор мы использовали для выделения щелчок
мыши, но он позволяет выделить только один объект. Для группового выделения при
щелчке надо держать нажатой клавишу SHIFT или CTRL.
Если при щелчке держать
нажатой клавишу CTRL, то выделение нового объекта не снимает выделение с
объектов, выделенных ранее. Так можно выделить любую произвольную группу.
Выделение при нажатой клавише CTRL действует, как переключатель, то есть
повторный щелчок на выделенном объекте снимает выделение.
Если выделяемые объекты
расположены подряд, то можно воспользоваться клавишей SHIFT. В этом случае при нажатой
клавише щелкают на первом выделяемом объекте группы и на последнем. Все
промежуточные объекты выделяются автоматически. Для того чтобы использовать
этот прием группового выделения, иногда бывает полезно предварительно
упорядочить (отсортировать) объекты, представленные в окне.
Представление объектов. В
системе Windows можно управлять тем, как представляются объекты в окнах папок
или на правой панели программы Проводник. Существует четыре типа представления
объектов: ,
· Крупные значки
· Мелкие значки
· Список
· Таблица
Выбор метода представления
выполняют либо с помощью команд строки меню (пункт Вид),
либо с помощью командной кнопки Вид на панели
инструментов.
Режим Крупные
значки применяют в тех случаях, когда в папке находится небольшое количество
уникальных объектов (например, программных файлов), каждый из которых имеет
уникальный значок.
Режим Мелкие
значки применяют, когда количество объектов в папке велико и крупные
значки не помещаются в окне.
Режим Список
применяют в тех случаях, когда в окне присутствуют однотипные объекты, имеющие
одинаковые значки. В этом случае содержание объекта характеризует не форма
значка, а подпись под ним.
Режим Таблица
применяют в тех случаях, когда важны дополнительные свойства объектов, такие
как размер, дата создания и т.п. Этот режим интересен также тем, что
предоставляет особые возможности по упорядочению объектов в окне.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Основные объекты и приемы управления Windows.doc

alt: Основные объекты и приемы управления

alt: Значки и ярлыки объектов

alt: Окна папок – не единственный тип окон в


extracted_text:
ВНИМАНИЕ! ОПАСНО!

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ купание на водных объектах,
оборудованных предупреждающими аншлагами «КУПАНИЕ ЗАПРЕЩЕНО!»

При купании недопустимо:

1. Плавать в незнакомом месте, под мостами и у плотин.
2. Нырять с высоты, не зная глубины и рельефа дна.
3. Заплывать за буйки и ограждения.
4. Приближаться к судам, плотам и иным плавсредствам.
5. Прыгать в воду с лодок, катеров, причалов.
6. Хватать друг друга за руки и ноги во время игр на воде.
Не умеющим плавать купаться только в специально оборудованных местах глубиной
не более 1-2 метра!

Категорически
запрещено купание:
• детей без надзора взрослых;
• в незнакомых местах;
• на надувных матрацах, камерах и других плавательных средствах (без надзора
взрослых);
Необходимо
соблюдать следующие правила:
• Прежде чем войти в воду, сделайте разминку, выполнив несколько легких
упражнений.
• Постепенно входите в воду, убедившись в том, что температура воды комфортна
для тела (не ниже установленной нормы).
• Не нырять при недостаточной глубине водоема, при необследованном дне
(особенно головой вниз!), при нахождении вблизи других пловцов.
• Продолжительность купания - не более 30 минут, при невысокой температуре воды
- не более 5-6 минут.

ПАМЯТКА
Если тонет человек:
• Сразу громко зовите на помощь: «Человек тонет!»
• Попросите вызвать спасателей и «скорую помощь».
• Бросьте тонущему спасательный круг, длинную веревку с узлом на конце.
• Если хорошо плаваете, снимите одежду и обувь и вплавь доберитесь до тонущего.
Заговорите с ним.

Если услышите адекватный ответ, смело подставляйте ему плечо в качестве опоры и
помогите доплыть до берега. Если же утопающий находится в панике, схватил вас и
тащит за собой в воду, применяйте силу. Если освободиться от захвата вам не
удается, сделайте глубокий вдох и нырните под воду, увлекая за собой
спасаемого. Он обязательно отпустит вас. Если утопающий находится без сознания,
можно транспортировать его до берега, держа за волосы.

Если
тонешь сам:
• Не паникуйте.
• Снимите с себя лишнюю одежду, обувь, кричи, зови на помощь.
• Перевернитесь на спину, широко раскиньте руки, расслабьтесь, сделайте
несколько глубоких вдохов.
Вы захлебнулись водой:
• не паникуйте, постарайтесь развернуться спиной к волне;
• прижмите согнутые в локтях руки к нижней части груди и сделайте несколько
резких выдохов, помогая себе руками;
• затем очистите от воды нос и сделайте несколько глотательных движений;
• восстановив дыхание, ложитесь на живот и двигайтесь к берегу;
• при необходимости позовите людей на помощь.
ПАМЯТКА
Правила оказания помощи при утоплении:
1. Перевернуть пострадавшего лицом вниз, опустить голову ниже таза.
2. Очистить ротовую полость.
3. Резко надавить на корень языка.
4. При появлении рвотного и кашлевого рефлексов - добиться полного удаления
воды из дыхательных путей и желудка.
5. Если нет рвотных движений и пульса - положить на спину и приступить к
реанимации (искусственное дыхание, непрямой массаж сердца). При появлении
признаков жизни - перевернуть лицом вниз, удалить воду из легких и желудка.
6. Вызвать "Скорую помощь".
Помните! Только соблюдение
мер безопасного поведения на воде может предупредить беду.

file_name: Памятка о безопасности на водоёмах в летний период.docx

alt: ВНИМАНИЕ! ОПАСНО!

alt: ПАМЯТКА Если тонет человек: •

alt: Если тонешь сам: • Не паникуйте


extracted_text:
Конспект
НОД по ознакомлению детей с  окружающим миром в средней группе на тему:
«Домашние и бездомные животные».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21,г. Новочеркасск,2021г.
Цель. Обогатить
и расширить знания детей о домашних животных: собаках
и кошках, о бездомных животных.

Задачи.
Образовательные
·
Расширить, уточнить и дополнить знания детей о домашних
животных-кошках и собаках.
·
Познакомить детей с правилами поведения с бездомными животными.

Развивающие
·
Развивать познавательную активность, формировать у детей
нравственные чувства, представления, суждения и оценку деятельности людей по отношению
к домашним животным.
·
Активизировать словарь детей, развивать связную речь и мышление,
умение использовать обобщающие слова.

   Воспитательные
·
Воспитывать у детей бережное отношение к домашним
животным – кошкам и собакам, желание помогать бездомным животным.

Интеграция
образовательных областей:
·
социально-коммуникативное развитие,
·
 познавательно-речевое,
·
художественно-эстетическое,
·
физическое

Виды
детской деятельности:
·
познавательно-коммуникативная,
·
игровая

Формы
деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Форма
проведения: беседа – рассуждение.

Техническое
сопровождение: средства ТСО.
Методы
и  приемы: словесный, наглядный, игровой
Предварительная
работа:
·
Чтение художественной литературы, сказок,
·
рассматривание иллюстраций,
·
просмотр мультфильма «Жил-был пёс», видео-презентация о животных.
Оборудование:
магнитная доска, фото домашних и бездомных животных,

Игрушки: кошка и
собака.

Ход НОД

1.Организационный
момент.
Воспитатель
загадывает загадки:
Это кто такой лохматый,
Языкатый и зубатый?
Лопоухий, хвост крючком,
Скачет прямо и бочком.
Вот навстречу он бежит
И от радости визжит.
Хочет что – то сказать нам.
Слышим: «Ры и гав, гав, гам»
Всегда там, где слышна драка
И зовут дружка (собака!)

Отворилась тихо дверь,
И вошёл усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род!
На охоту
вышел … (Кот)

Без расчёски причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое забрался
И запел
на все лады. (Кот)

В: Кто из
вас догадался, о ком мы будем сегодня говорить? Сегодня мы с вами поговорим о
наших домашних питомцах. Многие из нас не представляют
свою жизнь без своих любимцев. Они охраняют наш дом ,приносят нам радость и
любовь, хорошее настроение .
-Собака была приручена человеком почти 2 тысячи лет назад. Она
ох-
Немного позднее человек приручил и кошку. Кошка сразу
стала домашней любимицей, она заботилась о жилище человека, охраняла дом от
нашествия мышей и крыс.
В: Ребята,
у кого из вас есть домашнее животное ? Как вы относитесь к своему любимцу?
Как ухаживаете за ним?
Ответы
детей.
В: Все
правильно, ребята. Тем, кто заводит у себя дома
животное,
надо знать – животное дома это
не только радость, но и труд. Его надо кормить, научить ходить на место в
туалет, не портить дома вещи, научить слушаться
хозяина, регулярно гулять, играть с ним и уделять внимание.
-Надо
следить за его здоровьем, лечить, делать прививки. Многие люди теряют своих
собак и кошек, выпуская одних гулять на улице, чего делать никак нельзя,
ведь животное на улице без хозяина беззащитно, может попасть
под машину, его могут обидеть другие люди, оно может убежать не найти дороги
домой. А, если у вас дома есть какое-либо животное, то необходимо
о нем постоянно заботится.
Преданность
и любовь по отношению к вам будут безграничны.
Демонстрация фото домашних животных.
Физкультминутка
Кот
Антипка жил у нас. (встали, руки на поясе)
Он
вставал с лежанки в час. (потянулись, руки вверх – вдох)
В два на
кухне крал сосиски (наклоны влево-вправо)
В три
сметану ел из миски. (наклоны вперед, руки на поясе)
Он в
четыре умывался. (наклоны головы к плечам влево –вправо)
В пять по
коврику катался. (повороты влево-вправо)
В шесть
тащил сельдей из кадки. (рывки руками перед грудью)
В семь
играл с мышами в прятки (хлопки спереди – сзади)
В восемь
хитро щурил глазки. (приседания)
В девять
ел и слушал сказки. (хлопки в ладоши)
В десять
шел к лежанке спать, (прыжки на месте)
Потому что в час вставать.
В: Немного
отдохнули, а теперь продолжим нашу беседу.
Домашним питомцам повезло больше, они живут с
человеком и человек заботиться о них.
Но ,к сожалению, в нашей жизни есть и такое понятие, как бездомные
животные. Бездомные животные это те животные, у
которых нет дома.
Это результат безответственности людей. Иногда люди теряют животных
и не находят, и животные становятся бездомными, а,
иногда люди просто выбрасывают животных, потому ,что
они решили, что их дорого кормить, или им неохота утром идти гулять с собакой.
Это очень безответственно.
Люди наоборот должны позаботиться о том, чтобы животные
не
становились бездомными. И
всегда хочется, чтобы бездомное животное нашло
себе дом и хозяев.
-Есть люди, которые заботятся о бездомных
животных. Этих людей называют волонтеры. Они создают
приюты для бездомных животных. Люди со всего мира помогают им.
Помощь бывает разная:
корм, деньги, чтобы могли приобрести то, в чем нуждается приют. Оказывается и
медицинская помощь.

Демонстрация фото о приюте для бездомных
животных.

Бездомные животные иногда бывают очень опасны.
Сейчас мы поговорим, как надо вести себя с бездомными
собаками на улице. Главное – выполнять требования безопасности и доброго
отношения к животным.
 Не надо:
·
подходить к стае собак или к собаке, которая лает или рычит –
она так уже показывает, что не хочет дружить.
·
 нельзя бить животных, бросать
в них камни.
·
бежать, громко кричать или резко размахивать руками – они
расценят это, как нападение и могут начать защищаться.
·
 Если вдруг ты попал в такую ситуацию, нужно остановиться и
позвать кого-то из взрослых. и обходить стороной собак, которые гуляют без
поводка.
Воспитатель: сегодня
мы узнали много интересного о животных и сделали вывод,
что они нуждаются в нашей помощи, заботе и любви.
-А,
теперь мы с вами попробуем нарисовать лучшего друга человека - собаку.
Но
сначала мы подготовим наши пальчики
Пальчиковая гимнастика
«Щенята»
(Ладошки складываем, пальцы прижимаем
друг к другу)
У нашей собачки есть десять щенят. (Покачиваем ладошками, не
разъединяя их)
Сейчас все щенята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
(Постукиваем соответствующими пальцами друг о друга, от большого
к
мизинцу)
Итог
занятия.

Воспитатель: что вам
больше всего запомнилось сегодня?
-Что нового узнали? О чем бы вы еще хотелось поговорить?
Ответы
детей.
В : У нас
получилось много красивых рисунков, давайте сделаем выставку и назовем ее «Наши Друзья».
Выставка детских рисунков «Наши друзья».

file_name: Конспект НОД по ознакомлению детей с  окружающим миром в средней группе на тему.docx

alt: Методы и приемы : словесный, наглядный, игровой

alt: Воспитатель : сегодня мы узнали много интересного о животных и сделали вывод, что они нуждаются в нашей помощи, заботе и любви

title: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе на тему:"Домашние и бездомные животные."


extracted_text:
1 сентября
Сценарий торжественной линейки
Автор: Медкова М.В

1-й ведущий  Доброе утро девчонки и мальчишки!
2-й ведущий Доброе утро, дорогие родители, гости!
1-й ведущий  Доброе утро, наши милые учителя!
2-й ведущий
Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом,
Если видишь - по дороге
Много школьников идет,
Значит, наступила осень,
Наступил учебный год.
1-й ведущий
И девчонки и мальчишки
Уж соскучились по
книжкам,
По урокам, переменам,
По глазам друзей, подруг.
2-й ведущий
И сегодня в день осенний
Снова все мы в этих
стенах.
Так давайте улыбнёмся,
Скажем «Здравствуй!» всем
вокруг.
1-й ведущий Вот и кончилось веселое лето, а вместе с ним умчались такие
короткие летние каникулы.
2-й ведущий Сегодня-начало нового учебного года.
1-й ведущий Сегодня день встречи школьных друзей
после долгой разлуки.
2-й ведущий Сегодня первый торжественный день в жизни шестилетних
ребят.
Они первый раз пришли в школу.
 1-й ведущий А для одиннадцатиклассников сегодня — выход на финишную прямую,
для них сегодня начинается последний школьный год!
2-й ведущий  Внимание, школа!
         Почётное право ввести
первоклассников на линейку предоставляется будущим выпускникам школы - одиннадцатиклассникам!
         Встречайте! В сопровождении
классного руководителя  Буяновской Ирины Николаевны учащиеся 1-ого класса.

(заходят
под музыку «Чему учат в школе»).

1-й ведущий  Вот теперь все в сборе и потому —
Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний объявляется открытой!
«ГИМН
РОССИИ»

2-й ведущий
Двери распахнула наша школа.
Заходите, рады мы ученикам.
Золотая осень вас встречает снова,
И дорогу к знаниям откроет вам.

1-й ведущий Слово для поздравления  предоставляется
директору школы Корнеевой Наталье Александровне

2-й ведущий   Слово завучу школы Василенко Елене
Михайловне  (вручение грамот)

1-й ведущий Сегодня на
нашей линейке присутствуют и почётные гости.
Слово представителю Управления
образования и Молодежной политики Спасского района
___________________________________________________________________

2-й ведущий   Слово главе администрации Лакашинского
сельского поселения Машнину Юрию Васильевичу

1-й ведущий Слово родителям  наших первоклассников.

_____________________________________________________________________

2-й ведущий
Милые наши первоклассники!
Школа рада видеть вас!
Вам часто будет сниться
Как вы идете первый раз
В первый класс учиться.

- Мы передаем слово нашим  малышам!
(Слово первоклассникам)

Сценка Шапокляк
Звучит зловредная музыка на
выход старухи Шапокляк:
Шапокляк: Эй, а чего
это вы все здесь собрались?
1-й
ведущий Ой, смотрите, кто это?
Шапокляк: Я — Шапокляк,
дама уважаемая, зловредная во всех отношениях!
2-й
ведущий
Уважаемая
дама Шапокляк, у нас праздник, первое сентября, День знаний. Неужели вы не
знаете?
Шапокляк: Не знаю и не
хочу знать. И учиться не хочу и не буду. Вот я вам сейчас устрою праздник:
самую зловредную пакость!
1-й
ведущий Вот то-то и плохо, что вы кроме своих пакостей ничего знаете. А
ведь учение помогает нам стать умными и уважаемыми людьми. Ученый человек может
все, а неуч – всегда неудачник.
Шапокляк: Ха! Совсем наоборот. Есть у меня знакомый
волшебник. Учился он учился, а толку никакого. Только время зря потратил. Вот
послушайте.

 Исполняется песня
волшебника-недоучки.

2-й
ведущий
Это
всё потому, что учился Ваш волшебник спустя рукава. Поэтому и такой результат.
Я думаю, что теперь он понял свою ошибку и будет прилежно учиться, станет
настоящим волшебником. Будет как Гарри Поттер. Вот и в нашей школе ребята
хорошо учатся. И не только знают русский и математику, но и читают стихи и
замечательно поют.

Исполняется песня __________________________________________

Шапокляк: Как здорово!
Мне нравится! Я тоже так хочу научиться. Возьмите меня к себе! Я буду
стараться.
1-й
ведущий Ну что, ребята, дадим зловредной Шапокляк шанс исправиться?
Шапокляк: А я тоже кое
что умею, например, могу испытать первоклассников. Узнаем, как они
подготовились к учебе.
(Загадки)
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…. (пластилин)
Я большой, я ученик!
В ранце у меня …(дневник)
Я готов к учебным стартам,
Скоро сяду я за … (парту)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж!
Что же это? (Карандаш)

Шапокляк:
Да, к школе вы подготовились. А может быть вы не такие умные, как кажется! Мы
сейчас проверим!
·       Сено хоботом берет толстокожий
серый…(слон)
·       В чаще голову задрав, воет с голоду…
(волк)
·       Кто в малине знает толк? Косолапый,
бурый … (медведь)
·       Кто любит по веткам носиться? Конечно,
рыжая … (белка)

2-й ведущий   Видишь, какие они умные! Наши первоклашки хорошо подготовились к
учебе, молодцы.

Шапокляк: Не знаю, не знаю. Надо
проверить, что у них в портфелях. А вдруг кто-то принес в школу крысу! Лариска,
сиди смирно, это я не о тебе! Я
знаю, знаю такую трудную игру, что ваши первачки точно не справятся! Называется
она «Собери портфель».
Если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете
в ладоши.
Если этот предмет не нужен в школе, топаете ногами!

Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Три морковки с грядки
Ластик и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!

 1-й ведущий  Ну…видишь какие они  внимательные!
Шапокляк: Ладно, ладно! И я такой буду! Вот только
с Геной и Чебурашкой помирюсь, и мы все вместе придем к вам в школу! А сейчас
мне пора, я поняла, что учиться нужно обязательно. Пойду тоже портфель
собирать. Пока!
1-й ведущий Ну, вот теперь пришло время для самого
главного!!! Но прежде чем мы проводим наших  первоклассников в их светлый класс,
и для вас прозвенит самый первый звонок, послушайте напутствие тех, для кого
этот учебный год в стенах нашей школы будет последним.
2-й ведущий   Встречайте! Это магистры всех школьных наук. Мастера  по списыванию контрольных и
сочинений. Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов.
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Самые старшие ученики  нашей школы – одиннадцатиклассники. Им слово.

Косорукова Ирина:
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
Голубцов Алексей:
Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!

Погонин
Сергей:
«Грызть» науку
на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
Побольше вы читайте!
Красавин Павел:
Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите,
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
Данилушкина
Катя:
И запомнить
всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
Игнатова Дарья:
Для вас, дорогие первоклассники, сегодня день особенный! Сегодня
мы вручаем вам нашу школу. Желаем вам поскорее вырасти,  и своей отличной
учебой и другими успехами прославлять ее. Удачи!

Песня «Мы любим вас учителя»

2-й ведущий
Все начинается
со школьного звонка.
В далекий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты,
И посерьезней будут. А пока…

1-й ведущий А пока настало время дать первый звонок в этом учебном
году.
Почётное право
предоставляется_________________________________________________

(Звонок)
2-й ведущий
Торжественная линейка, посвященная
первому звонку объявляется закрытой. Все ученики приглашаются в классы на
первый урок!

file_name: Сценарий торжественной линейки 1 сентября..doc

alt: Сценарий торжественной линейки

alt: Двери распахнула наша школа.

alt: Паровозик заводной, Пластилин цветной,

alt: Вера, дружба – вот что свято!

title: Сценарий торжественной линейки к 1 Сентября