extracted_text:
Урок-игра «Астрономический
бой»
(или как внеклассное
мероприятие для учащихся, интересующихся астрономией).

Цель урока: дать
возможность учащимся в игровой, соревновательной форме сравнить уровень своих
знаний, показать свои интеллектуальные способности в области астрономии и связи
с другими предметами, умения решать задачи, общую эрудированность, знания в
области истории астрономии.

Условия проведения:
1. Класс делится на 3-4 команды
(можно провести игру между классами как внеклассное мероприятие).
2. Каждая команда придумывает
название, связанное с астрономией и по возможности эмблему команды и девиз.
3. Жюри астрономического боя
формируется из учителя и 2-3х учеников класса.
4. В поединке по набранным баллам
жюри определяет победителя и награждает победителей грамотами, учитель может
поощрить представителей команды-победительницы отметкой «5» в журнал.

Правила проведения боя:

Бой состоит из нескольких
     раундов, каждый из которых оценивается жюри определённым количеством
     баллов. На выполнение заданий отводится определённое время (см. таблицу).

№

Название раунда

Время

1

Анаграммы

4 минуты

2

Планеты

5 минут

3

Астрономия +…

7 минут

4

Загадки

5 минут

5

Космонавтика

5 минут

6

Великие астрономы

7 минут

7

Четвёртый лишний

3 минуты

8

Термины

4 минуты

9

Созвездия

3 минуты

10

Кроссворд

5 минут

Команды получают задания
     данного раунда одновременно, выполняют их определённое время и сдают
     результаты жюри.
Жюри ведёт подсчёт баллов, а
     команды в это время (под руководством ведущего) выполняют задания следующего
     раунда. После выполнения задания второго раунда жюри сообщает результаты
     первого раунда (можно вносить записи в таблицу, начерченную на доске) и
     т.д.
Жюри также ведёт и общий счёт
     боя на данный момент, и результаты записываются в таблицу на доске. Побеждает
     команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Если всё задание выполнено
     верно во временных рамках и раньше соперников, команда может получить
     дополнительно 1 балл в каждом раунде.

Число и очерёдность
     раундов ведущий может варьировать.

Представление
команды.

Оцениваются название, девиз, эмблема команды (максимальная
оценка 3 балла).

Раунд  «А Н А Г Р
А М М Ы».
Разгадайте анаграмму. За каждый правильный
ответ - 1 балл.

*Анаграмма – слово, образованное перестановкой букв, составляющих другое
слово (например, «лиса» - «сила»).

Задания.

Срам.
Динар.
Сократ.
Урна.
Добил.

Карета.
Тепло
Улан.
Низал.
Каспер.

Ответы: 1.Марс, 2.Надир, 3.Кастор, 4.Уран, 5.Болид, 6.Ракета, 7.Полет, 8.Луна,
9.Линза, 10.Парсек.

Раунд «П Л А Н Е Т Ы».
Ответьте на вопросы. За каждый правильный
ответ - 1 балл.

Задания.

Эту планету открыл в 1930
       году американский астроном Клайд Томбо.
Эта планета, в отличие от
       других планет, вращается в направлении, обратном её движению вокруг
       Солнца, причём в 243 раза медленнее Земли.
На этой планете находится
       самая большая гора Солнечной системы – гора «Олимп», высотой 25
        км.
У этой планеты средняя
       плотность меньше плотности воды, поэтому она не утонет в воде, если бы
       нашлась ванна подходящих размеров.
Если бы эта планета была крупнее, то она могла
       бы стать звездой.

На этой планете вот уже 300
       лет бушует ураган – Большое Красно Пятно, размеры которого больше
       земного шара.
На этой планете практически
       нет атмосферы, поэтому велики суточные колебания температуры.
       Температура на дневном полушарии достигает 40000С.
У этой планеты имеются
       полярные шапки, в которых возможно находится в виде льда вода.
В таблице Менделеева есть
       химические элементы с аналогичным названием планеты.
В греческой мифологии название этой планеты
       отождествляли с Богом торговли – Гермесом.

Ответы: 1.Плутон, 2.Венера, 3.Марс, 4.Сатурн,
5.Юпитер, 6.Юпитер, 7.Меркурий, 8.Марс, 9.Уран, нептуний, плутоний, 10.Меркурий.

Раунд «А С Т Р О Н
О М И Я +…»(межпредметные связи).
Ответьте на
вопросы. За каждый правильный ответ - 1 балл.

Задания.

+ история:

Это явление помогло установить
  историкам, что на границе половецкой земли войска князя Игоря были 1
   мая 1185 года.

+ мир поэзии:

Что зыблет ясный ночью луч?
Что тонкий пламень в твердь
  разит?
Как молния, без грозных туч,
Стремится от земли в зенит?
Как может быть, чтоб мерзлый
  пар
Среди зимы рождал пожар?

                           О чём
  писал Ломоносов?

+ медицина:

Это часть солнечного излучения
  обладает рядом свойств: высокая химическая активность, убивает
  микроорганизмы, в небольших дозах благотворно влияет на организм человека.
  Всё это нашло широкое применение в медицине. Что это за излучение?

+ народная мудрость:

 «Мир освещается солнцем, а
  голова- …». Закончите народную пословицу.

+ математика:

Наименьшее расстояние от Земли
  до Сатурна 1,2 *109 км. Через какое время дойдёт свет от Сатурна
  до Земли. Ответ выразите в часах.

+ музыка:

 Профессиональный музыкант, который
  начал заниматься астрономией как любитель, что не помешало ему открыть в 1781
  году планету Уран.

+ химия:

С помощью этого метода
  определяют химический состав Солнца, звёзд, галактик, туманностей.

+ криминал:

Существует легенда, что
  Аристотель бросился в море со скалы, отчаявшись разгадать это явление
  природы. Назовите явление.

+ биология:

Замечена 11-летняя цикличность
  в размножении трески, сельди, леща и других рыб. С такой же периодичностью
  повторяются нашествия саранчи. С чем это связано?

+ физика:

В настоящее время достаточно
  часто используется световая энергия Солнца для работы солнечных батарей (в
  калькуляторах, на спутниках и т.д.). Какое физическое явление лежит в основе
  работы солнечных батарей?

Ответы: 1.Солнечное затмение, 2.Полярное
сияние, 3.Ультрафиолетовое, 4.Знанием, 5.t=s/v=1,1 ч, 6.Гершель, 7.Спектральный
анализ, 8.Приливы и отливы, 9.Солнечная активность, 10.Фотоэффект.

Раунд «З А Г А Д К И».
Отгадайте загадки. Правильный ответ - 1 балл.

Задания.

1.
  Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат.
2.
  О каком небесном теле идёт речь, если оно является прекрасным
  примером того, как из мухи сделать слона?
3.
  Что будет наблюдать космонавт, находящийся на обращённой к Земле
  поверхности Луны, если люди на Земле в это время наблюдают лунное затмение?
4.
  Мороз и солнце; день чудесный!
            Ещё ты дремлешь,
  друг прелестный-
            Пора, красавица,
  проснись;
            Открой сомкнуты
  негой взоры,
            Навстречу северной
  Авроры
            Звездою севера
  явись!
О какой звезде идёт речь в этом
  стихотворении А.С.Пушкина?

5.
  Самый распространённый химический элемент в космическом
  пространстве.
6.
  Копьё стальное, а хвост огненный распустит, до земли достанет.
7.
  Ехал Волох, рассыпал горох,
           Стало светать,
  нечего собирать.
8.
  Без него плачемся, а как появится –
       от
  него прячемся.
9.
  Вторник – день Марса, среда – день Меркурия, четверг – день
  Юпитера, пятница – день Венеры, суббота – день Сатурна. Продолжите:
  воскресенье – день… , понедельник – день…
10.
  Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?

Ответы: 1.Небо, звёзды,
месяц, 2.Комета, 3.Солнечное затмение,4.Венера, 5.Водород, 6.Ракета, 7.Звёздное
небо, 8.Солнце, 9.Ковш Большой Медведицы.

Раунд «К О С М О Н А В Т И К А».
Ответьте на вопросы. Правильный ответ - 1 балл.

Вопросы.

1.
  Первым
  проектом   пилотируемой   ракеты   был   в   1881   году   проект  ракеты
  с  пороховым
  двигателем известного революционера. Как его фамилия?
2.
  Точная дата
  запуска первого спутника Земли.
3.
  Год
  рождения Ю.А. Гагарина.
4.
  Сколько
  минут был в космосе первый космонавт?
5.
  Название
  корабля, на котором полетел Ю.А.Гагарин.
6.
  Первая
  женщина- космонавт, побывавшая в космосе 16-19
  июня 1963 года.

7.
  Как
  называлась  серия  американских  космических  кораблей, один из которых совершил 21
   июля 1969 года посадку на Луну?
8.
  Фамилии
  космонавтов, высадившимися первыми на поверхность Луны.
9.
  Космонавт,
  впервые вышедший в открытый космос 18
   марта 1965 года.
10.
  В  1903 году вышла
  статья «Исследование мировых пространств реактивными приборами». Кто ее автор?

Ответы: 1.Н.Кибальчич, 2.4
октября 1957г, 3.1934 г, 4.108 минут, 5.«Восток», 6.В.Терешкова, 7.«Аполлон»,
8.Н.Армстронг, Э.Олдрин, 9.А.Леонов, 10.К.Циолковский.

Раунд «В Е Л И К И Е  А С Т Р О Н О М
Ы».
Ответьте на вопросы и найдите
соответствующий портрет.
Правильный ответ – 0,5 балла, найден портрет – ещё
0,5 балла.

Вопросы

Портреты

Наблюдая за движением Венеры по диску Солнца, этот
       учёный 26 мая
       1761 года открыл атмосферу Венеры.

Наиболее плодотворными в
       жизни этого учёного были годы 1665 – 1667-й, когда во время эпидемии
       чумы он уезжает в голодную деревню Вульсторп. Здесь рождается
       интегральное и дифференциальное исчисление, здесь он раскладывает
       солнечный луч, познавая тайну спектра, здесь конструирует телескоп
       нового типа – рефлектор и микроскоп.

Этот учёный доказал
       существование неровностей Луны, пятен на Солнце, фаз Венеры, спутников
       Юпитера.

О ком говорят, что он
       остановил Солнце и сдвинул Землю?  Его главный труд «О вращении небесных
       сфер», в котором он изложил гелиоцентрическую систему мира.

Этот учёный открыл три основных
       закона движения планет, которые стали носить его имя.

Этому датскому астроному
       спутник Юпитера – Ио, помог в 1676 году определить скорость света.

Этот учёный утверждал, что в
       центре мироздания находится Земля.

Он первым измерил радиус
       Земли.

Какой учёный был сожжён на
       костре за пропаганду идей гелиоцентризма?

Профессиональный музыкант,
       который начал заниматься астрономией как любитель, что не помешало ему
       открыть в 1781 году планету Уран.

А.

Е.

Б.

Ж.

В.

З.

Г.

И.

Д.

К.

Ответы:1.М.В.Ломоносов(Г),
2.И.Ньютон(Е), 3.Г.Галилей(Д), 4.Н.Коперник(А), 5.И.Кеплер(Ж), 6.О.Рёмер(И),
7.Птолемей(Б), 8.Эратосфен(К), 9.Дж.Бруно(З), 10.У.Гершель(В).

Раунд «Ч Е Т В Ё Р Т Ы Й Л И Ш Н И Й»
Исключите из ряда не подходящее по
логике слово. Правильный ответ - 1 балл.

Задания.

21 марта, 23 февраля, 23 сентября, 22 декабря.
Меркурий, Юпитер, Марс, Венера.
Лунное затмение, полнолуние,
       последняя четверть, новолуние.
Церера, Гермес, Гаспра,
       Харон.
Океан Бурь, Море Дождей,
       Тихий Океан, Море Ясности.

Титан, Европа, Ганимед,
       Каллисто.
Рыбы, Телец, Кассиопея,
       Козерог.
Гелиос, Аполлон, Ярило,
       Нептун.
Вега, Денеб, Бетельгейзе,
       Альтаир.
«Вега», «Пионер», «Викинг», «Маринер».

Ответы: 1.23 февраля,
2.Юпитер, 3.Лунное затмение, 4.Харон, 5.Тихий Океан, 6.Титан, 7.Кассиопея,
8.Нептун, 9.Бетельгейзе, 10.«Вега».

Раунд «Т Е Р М И Н Ы».
Ответьте на вопросы. Правильный ответ - 1 балл.

Вопросы.

Ближайшая к Солнцу точка
       орбиты небесного тела.
Большой и исключительно яркий
       метеор.
Ведущий раздел астрономии,
       который изучает природу небесных тел.
Большой круг небесной сферы,
       по которому движется Солнце.
Наибольшее угловое удаление
       планеты от Солнца.

Как называется среднее
       расстояние от Земли до Солнца?
Наблюдаемая с Земли
       освещённая часть лунного диска.
Поверхностный слой Луны.
Малая планета.
Видимая часть атмосферы
       Солнца.

Ответы: 1.Перигелий,
2.Болид, 3.Астрофизика, 4.Эклиптика, 5.Элонгация, 6.Астрономическая единица,
7.Фаза, 8.Реголит, 9.Астероид, 10.Фотосфера.

Раунд «С О З В Е З Д И Я».
Назовите созвездия. Правильный ответ - 2 балла.

Задания.

1.

3.

2.

4.

5.

Ответы: 1.Большая Медведица, 2.Орион, 3.Возничий, 4.Лебедь, 5.Кассиопея.

Раунд «К Р О С С В О Р Д».
Ответьте на вопросы. За каждое слово,
в том числе и ключевое – 1 балл.

1. Ближайшая к Солнцу звезда.
2.
Цвет яркой звезды
созвездия Скорпион.
3.
Одна из основных частей телескопа.

4.
Созвездие, главная
звезда которого
Альтаир.
5.
Звезда-ориентир на южном небе.

6.
Созвездие, имеющее отношение к поэзии.
7.
Зодиакальное созвездие.
8.
Линия на карте звёздного
неба, указывающая границу видимости

звёздного неба.
9.
Зеркальный   телескоп.

Ключевое слово: одна из координат небесных тел.

Ответы:
1. Проксима              2. Красный                3.
Окуляр                   4. Орёл
5. Конопус                 6. Пегас                     7.
Близнецы               8. Горизонт
9. Рефлектор

Ключевое слово: «Склонение»

file_name: Урок  игра Астрономический бой_.doc

alt: Раунд «А Н А Г Р А М М Ы».

alt: Раунд «К О С М О Н А В Т И К А »

alt: Наблюдая за движением Венеры по диску

alt: Ответы: 1.Перигелий, 2.Болид, 3

alt: Раунд «К Р О С С В О Р Д ». Ответьте на вопросы


extracted_text:
Интервью
со словарями.  Игра.

Ведущий:         Ребята, у нас в гостях,
друзья – словари.  Встречайте их! Может быть, у вас есть вопросы к словарям?
Возможно, что наши друзья не смогут ответить на  все ваши вопросы, тогда мы с ними
встретимся  ещё раз . Пожалуйста, задавайте свои вопросы.
1 .Скажите ,
пожалуйста, кто создаёт словари?
Словарь. Созданием словарей занимаются лексикографы.
2. Как
называется наука, которая  занимается вопросами  составления  словарей?
Словарь : Наука, которая занимается вопросами составления
словарей, называется   лексикография.
3.Скажите,
пожалуйста, когда вышел самый первый словарь?
Словарь:- О, это было   давно! Первый печатный
словарь  назывался « Лексис» . Составил его Лаврентий  Зизания в 1596 году.  В
этом словаре было  1061 слово – это   много  слов  было по тем временам.
4. Когда
вышел первый  в России  словарь  иностранных  слов?.
Словарь: Первый словарь иностранных слов  вышел при Петре 1.
5. Скажите,
пожалуйста, какие словари самые известные?
Словарь: Самый   известный  словарь  Владимира  Ивановича   Даля.
В 1863 году вышел его знаменитый « Толковый словарь живого великорусского языка»
В нем собрано более 200.000 ( Двухсот тысяч ) слов. Если эти слова записать в
ученическую тетрадь столбиком, то потребуется 450 тетрадей в линейку. Владимир
Иванович Даль был врачом, моряком, писателем, натуралистом. Он много плавал по
морям, воевал, делал сложные операции. Но где бы ни был он, чем бы не занимался,
он всегда прислушивался к речи людей.
6.Скажите,
пожалуйста, кого называют натуралистами и  чем они занимаются?

Словарь: Натуралисты – это друзья  и
защитники природы. Они берегут  растительный и животный мир, строят и развешивают
скворечники, подкармливают животных в зимнее время.
7. Скажите,
пожалуйста, сколько словарей издаётся в наши  дни?
Словарь : В наши дни издаётся необычайно много словарей. По
данным  статистики в нашей стране издано более 4 тысяч видов словарей:
толковые, орфографические, иностранные и многие другие.
8. У меня
вопрос к словарю иностранных слов.
Сколько слов
насчитывается в вашем словаре?
Словарь: В
моём словаре насчитывается 20 000  ( Двадцать тысяч)  слов. При чтении
журналов, газет, книг вы часто сталкиваетесь со словами  пришедшими в русский
язык из других языков мира. В словаре вы можете получить справку.
9.Сколько
слов надо знать для того, чтобы понимать друг друга?
Словарь: Для
того, чтобы понимать друг друга в обычном разговоре, достаточно  5000 слов,
хотя этого мало, для выразительной речи. У взрослого человека  словарный запас  должен
составляет 10 000 слов, а у Александра Сергеевича Пушкина – 21000 слов.
Чем больше человек знает  слов, тем точнее его речь. Ведь известно, что язык,
речь являются показателем ума человека, культуры.
Ведущий:  Спасибо, друзья,- словари, что
пришли к нам в гости. А
вы ,ребята,
чаще обращайтесь  к словарям! Справляйтесь у этих добрых и верных друзей.

alt: Интервью со словарями. Игра

русский язык

group: Дисциплины

title: Интервью со словорями


extracted_text:
Конспект открытого занятия по хореографии для детей 5 лет
Открытый
урок по предмету «Хореография» первый год обучения.
Данное
занятие составлено по адаптированной рабочей программе «Первые шаги» для детей
1 года обучения (5 лет). В нём представлены тематические танцевальные
композиции, игровая растяжка, упражнения предназначенные для изучения азов
классического и народного танца.
Данный
материал предложен в игровой форме, с использованием сюжетных образов для
детей, что служит отличной базой для успешного понимания и разучивания ребёнком
танцевальных движений, и постановок.
План занятия
Тема урока: «Навыки выразительного движения»
Тип урока: комбинированный
Цель: всестороннее развитие ребенка, развитие музыкальности и
ритма на занятиях, формирование творческих способностей и развитие
индивидуальных качеств ребенка, средствами музыки и ритмических движений,
танцевальных этюдов.
Задачи:
развивать чувство ритма;
учить слушать и слышать музыку;
способствовать формированию выразительности движений, образности
в исполнении;
прививать учащимся культуру общения между собой
Форма работы: групповая, игровая
Оборудование и источники информации:
музыкальный центр
аудио записи
Методы обучения: практический,
словесный

Структура урока:
1. Организационный момент (организованный вход
детей в зал и построение в линии, проверка осанки, проверка позиции ног, поклон
- приветствие) - 3 минуты
2. Разминка на середине: разогрев всех групп
мышц – 7 минут
3. Основная часть: танцевальные этюды,
танцевальные игры – 30 минут
4. Прыжки-3 мин
5. Заключительная часть: поклон – прощание – 2
минут.
6. Подведение итогов – 3 минут.

Содержание занятия:
1. Организационный
момент
Дети входят в зал и встают каждый на свою метку (я использую
кружочек из ткани).
Проверка осанки (дети проговаривают стих,
педагог проверяет осанку)
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Стали, как принцессы мы
Красивы, стройны, гладки
Проверка позиций ног
Жили два брата Федорка с Егоркой (6-я позиция)
Поссорились братья Федорка с Егоркой (1-я позиция)
Но скучно им было порознь играть (1-я позиция)
Федорка с Егоркой вместе опять. (6-я позиция)
Поклон (руки на поясе, ноги в 6-ой позиции, шаг в право-
присели, шаг влево- присели)

2. Разминка
на середине: «Лукоморье»
У лукоморья дуб зеленый (стоя на левой ноге, руки в третьей позиции)
Златая цепь на дубе том (руки опускаются на пояс)
И днём и ночью кот ученый (встают на четвереньки)
Всё ходит по цепи кругом (прогибаем спину)
Идёт направо песнь - заводит (выносим правую ногу вбок на пяточку)
Налево - сказку говорит (выносим левую ногу вбок на пяточку)
Там чудеса: там леший бродит (встаём на колени, руки поднимаются вверх)
Русалка на ветвях сидит (в положении сидя скручивание, колени согнуты)
Там на неведомых дорожках (руки вращаются вперед по
очереди- мельницы)
Следы невиданных зверей (марш)
Избушка там, на курьих ножках (стоя на одной ноге, руки в третьей позиции)
Стоит без окон, без дверей (руки открываются из третьей позиции во вторую)
Там лес и дол видений полон (березка)
Там на заре прихлынут волны («качели»: лёжа на животе поднимать поочередно грудную клетку и
ноги)
На брег песчаный и пустой («качели»: лёжа на животе поднимать поочередно грудную клетку и
ноги)
И тридцать витязей прекрасных (поза спящего солдата)
Чредой из вод выходят ясных (поза спящего солдата)
И с ними дядька их морской (поза спящего солдата)
Пленяет грозного царя (поза спящего солдата)
Там в облаках перед народом (поза корзинки)
Через леса, через моря (стоя на ногах руки качаются из стороны в сторону)
Колдун несёт богатыря (стоя на двух ногах руки сгибаются в локтях (силач)
В темнице там царевна тужит (мостик)
А бурый волк ей верно служит (поза ребёнка)
Там ступа с Бабою Ягой (поза лягушки)
Идет, бредёт сама с собой (поза лягушки)
Там царь кощей над златом чахнет (ноги разведены в стороны, грудную клетку
нужно положить на пол)
Там русский дух… там Русью пахнет! (поза стола)
И там я был, и мёд я пил (руки на поясе, по очереди открывается правая рука, левая рука)
У моря видел дуб зелёный (руки поднимаются вверх)
Под ним сидел и кот ученый (руки опускаются вниз)
Свои мне сказки говорил (руки собрали в полочку)

3. Основная
часть
Растяжка «Рыбалка» (и. п. сидя на попе, ноги
вытянуты вперёд, носки натянуты)
Сидит рыбак на озере любитель рыболов
Сидит мурлычет песенку, а песенка без слов
(носки поднимаем вверх,
вниз)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
А озеро глубокое, удачным будет лов
Сейчас поймает окуня любитель рыболов
(«плывём»: наклоны
вперёд к ногам, руки разводим в стороны)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
А песенка чудесная и радость в ней и грусть
И знает эту песенку вся рыба наизусть
(«плывём на лодке»:
кисти-кулачки, наклоны корпуса к ногам, руки через стороны вверх по кругу)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Как песня начинается, вся рыба разбегается
(«Велосипед»: лежа на
спине, ноги вверх)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Разучивание позиций рук «Воздушные шарики»
Берём зелёный шарик в руки (подготовительная позиция)
Поднимаем его повыше ( 1-я позиция рук), потом ещё повыше ( 3-я позиция рук),
а теперь запускаем в небо, он улетел (раскрываем руки в стороны 2 позиция). Это упражнение
повторяется три раза, каждый раз мы запускаем шарик разного цвета.
Музыкально-ритмическая композиция «Чок да чок!»
Чок да чок – танцуют дети. (полуприседания вправо и влево)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок!
(дети хлопают в ладоши-
по два хлопка справа и слева)
Чок да чок – танцуют дети, (приседания вправо и влево)
Выставляя каблучок. (выставляют правую ножку вперёд на пятку)
Заплясали наши дети (крутим носочком)
Всё быстрей и быстрей,
Заплясали наши дети (поворот вправо на полупальцах)
Веселей, веселей!
Чок да чок – танцуют дети. (приседания вправо и влево)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок!
(дети хлопают в ладоши-
по два хлопка справа и слева)
Чок да чок – танцуют дети, (приседания вправо и влево)
Выставляя каблучок. (выставляют левую ножку вперёд на пятку)
Заплясали наши дети (крутим носочком)
Всё быстрей и быстрей,
Заплясали наши дети (поворот влево на полупальцах)
Веселей, веселей!
Чок да чок – танцуют дети. (полуприседания вправо и влево)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок!
(дети хлопают в ладоши-
по два хлопка справа и слева)
Чок да чок – танцуют дети, (приседания вправо и влево)
Выставляя каблучок. (выставляют правую ножку в сторону в право на пятку)
Заплясали наши дети (руки вправо мельница)
Всё быстрей и быстрей,
Заплясали наши дети (поворот вправо на полупальцах)
Веселей, веселей!
Чок да чок – танцуют дети. (приседания вправо и влево)
Чок-чок-чок, чок-чок-чок!
(дети хлопают в ладоши-
по два хлопка справа и слева)
Чок да чок – танцуют дети, (приседания вправо и влево)
Выставляя каблучок. (выставляют левую ножку в сторону влево на пятку)
Заплясали наши дети (крутим носочком)
Всё быстрей и быстрей,
Заплясали наши дети (поворот влево на полупальцах)
Веселей, веселей!
Белорусская игра «Кузнечики»
Дети становятся вкруг, считалкой выбирается водящий, он называет
любое движение из тех, которые мы учили, все выполняют это движение по кругу
под соответствующую музыкальную композицию, после остановки музыки,
ребёнок-вода называет следующего водящего. Новый водящий вновь называет любое
движение, все выполняют его по кругу и т. д. до тех пор пока все не поучаствуют
в качестве воды.
Список движений, которые знают дети:
Подскоки
Раз подскок!
Два подскок!
Высоко потолок!
Я скачу!
Я лечу!
Стать высо-о-о-оким хочу!
Шаг на полупальцах
Мыши водят хоровод
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Шаг с полуприседанием
Шаг присяду,
Шаг присяду.
Это танец я учу,
Приседать я не устану,
Я танцором стать хочу!
Шаг присяду,
Шаг присяду.
Спинку прямо я держу,
Танцевать себя заставлю,
Даже если не хочу.
Боковой приставной шаг
А теперь бочком, бочком
Друг за другом мы идем.
Ножка в стороны шагает,
А другая догоняет.
Так шагают ножки
По кривой дорожке:
Топ, топ, еще топ,
А потом все вместе стоп!
Топотушки
Топотушки, топотушки,
Раз, два, три, четыре, пять.
Дружно, весело, задорно
Повторим мы все опять!
Каблучками я стучу,
Пляску русскую учу.
Пляска русская моя,
Замечательная!
В гости к нам
Пришли зверюшки,
Им покажут топотушки,
Постучим мы ножками,
Протопчем к ним дорожку мы.
Мы веселые игрушки,
Пляшем танец
«Топотушки».
Ножками мы топаем
И в ладоши хлопаем.
Маятник
(перенос тяжести тела с ноги на ногу)
Вперед назад, вперед назад
Маятник качается.
Влево вправо, влево вправо
Детям очень нравится.
Галоп боковой
Скоком боком, скоком боком,
Ходит галка мимо окон.
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
Гоп, гоп, гоп, гоп,
Получается галоп.
Пятка пятку догоняй –
Пятка пятку выбивай.
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.
Стоп! я сказала. Я устала…
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.

4. Прыжки
Разучивание прыжков «Солнечные зайчики» (музыкальный размер4/4)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы скакать.
Утром, вечером и днём
Мы скакать не устаём.
Солнечные зайчики встали на заре (соте по 6-ой позиции)
Как тепло и весело стало на земле
По тропинкам зайчики прыгают в лесу
Собирают раннюю росу
Проигрыш (хлопки в такт музыке)
Блещет речка золотом, блещет в тишине (прыжки из 6-ой во 2-ую
позицию)
Солнечные зайчики пляшут на волне
Заглянули зайчики в комнату мою
С добрым утром я уже встаю!
Проигрыш (хлопки в такт музыке)

5. Заключительная
часть
Поклон- прощание (и. п. руки на поясе,
ноги в 6-ой позиции)
Раз ладошка (правая рука открывается в сторону)
Два ладошка (левая рука открывается в сторону)
Я пока что (правая рука подносится к губам)
не звезда (левая рука подносится к губам)
Если нравлюсь хоть немножко (хлопки в ладоши над головой)
Мне похлопайте тогда (хлопки в ладоши над головой)
Да! (топнуть правой ногой, правая рука вытянута вперёд знак
«класс»)

6. Подведение
итогов.

file_name: Конспект открытого занятия по хореографии для детей 4.docx

alt: Список движений, которые знают дети:

alt: Пришли зверюшки, Им покажут топотушки,


extracted_text:
Практическая работа «Свойства и методы
объектов в Visual Basic».
1.
Запустите
программу Microsoft Visual Studio 2008.

2.      Выделите
элемент Form1.  В свойствах Form1 выберите свойство Text. Введите текст «Моя первая программа».

3.      Разместите
на форме 4 кнопки (Button).
И назовите их согласно рисунку.

4.      Напротив
Кнопка 1 поместите элемент TextBox1.
5.      Напротив
Кнопка 2 поместите элемент Label1.
6.      Напротив
Кнопка 3 поместите элемент PictureBox1.

Измените свойство BackColor элемента PictureBox1 на
красный.

7.      Сделайте
двойной щелчок по Кнопка 1.
Откроется окно Код.

8.      Введите
внутрь блока события Button1_Click следующий
код:
TextBox1.Text = "Hello
world!"

9.      Вернитесь
в окно Конструктор и сделайте двойной щелчок по Кнопка 2.
Введите
внутрь блока события Button2_Click следующий
код:
    Label1.Text = "Привет
мир!"

10.
Вернитесь
в окно Конструктор и сделайте двойной щелчок по Кнопка 3.
Введите
внутрь блока события Button3_Click следующий
код:
PictureBox1.Hide()

11. Вернитесь
в окно Конструктор и сделайте двойной щелчок по Кнопка 4.
Введите
внутрь блока события Button4_Click следующий
код:
Me.Scale(1.3,
1.5)

12. Запустите
программу. Проверьте работу кнопок.
Сохраните проект в
папке с заданием.

file_name: 6. Visual Basic.pdf

alt: Напротив Кнопка 2 поместите элемент

alt: Введите внутрь блока события

title: Visual Basic


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
 «Детский сад «
Радуга»с.Майма»

Принята на
  заседании
педагогического
  Совета
от «__» ________2021г.
Протокол №
  _______

Утверждаю:
Заведующая МАДОУ
« Детский сад « Радуга»с.Майма»
____________Е.В. Бушуева
 Приказ №____ «___» _____2021 г.

Рабочая  программа
физкультурно-оздоровительного кружка
«Здоровячок»

Возраст обучающихся: 3-7
лет
Срок реализации: 1 год

                              Разработчик:
Инструктор по физической культуре:
 Кудрявцева Татьяна Васильевна

с.Майма, 2021г.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1   Пояснительная записка
Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма. В Уставе
Всемирной организации здравоохранения говорится о том, что здоровье – это
состояние полного физического, духовного, социального благополучия, а не только
отсутствие болезней или физических дефектов. Хорошее здоровье – один из главных
источников счастья, радости человека, неоценимое его богатство, которое
медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.
Актуальной задачей нашего общества состоит сохранения и укрепления здоровья
современного школьника. Среди заболеваний наиболее распространены патологии:
опорно-двигательного аппарата, верхних дыхательных путей, сердечно - сосудистой
системы, органов пищеварения, дефицит и избыток массы тела, туберкулёз.  Таким
образом, занятие физической культурой не только повышает эмоциональный фон
детей, доставляет им радость, но и моделирует жизненные ситуации, закрепляет
свойства, качества, умения, способности, необходимые личности для развития
творческих возможностей, позволяет  физически  развивать  и  закаливать
детский организм. Здоровьесберегающие программы, направленные на воспитание
здорового стиля жизни, должны быть основаны на формировании таких интегративных
личностных образований, как способность к самопознанию, адекватная самооценка и
уровень притязаний,  коммуникативные способности.

Программа физкультурно-оздоровительного
кружка «Здоровячок» направлена на укрепление
здоровья, улучшение общей физической подготовленности детей; удовлетворение
биологической потребности дошкольника в движении, сохранение и развитие их
природных задатков; развитие двигательных способностей в выполнении широкого
спектра навыков; формирование у маленького
ребенка интереса к своему личному здоровью, на совершенствование всех видов
движений и развитие физических качеств.
 Федеральный
Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция
развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от
04.09.2014г. № 1726-р);
Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (Приказ Министерства Просвещения Российской
Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196);
СанПИН
24.43172-14 (Постановление Главного государственного  санитарного врача РФ от 2
июля 2014 г.)

1.2 Основные цели и задачи.

Цель: сохранение и укрепление здоровья,  повышение физической подготовленности и
уровня здоровья детей.

Задачи:
1.     Формирование
и закрепление навыков правильной осанки;
2.     Укрепление мышц и связок, участвующих в формировании свода стопы;
3.
Укрепление опорно-двигательного аппарата торса, рук и ног;
4.     Формирование мышечного корсета;
5.     Выработка силовой и общей выносливости мышц туловища;
6.     Воспитание потребности самостоятельно заниматься упражнениями и
развитие желания физического самосовершенствования.

1.3
Содержание программы.

Организация
физкультурно-оздоровительного процесса.

Занятия в кружке «Здоровячок»
проводятся в двух возрастных группах:
1 группа – дети 3-4 лет.
2 группа – дети 5-7 лет.
Данная программа рассчитана на
год в каждой возрастной группе. Занятия проводятся два раза в неделю. Это 8
занятий в месяц и 72 занятия в год с сентября по май. Общая продолжительность
занятия в соответствии с возрастными особенностями детей и требованиями Сан Пин
составляет:
1 группа – 20 минут,
2 группа – 30 минут,
Количество воспитанников в
группе – не более 15 человек. Увеличение количества детей в группе не
рекомендовано, так как программа требует постоянного внимания и индивидуального
подхода к каждому ребенку.
В реализации программы
участвуют не только дошкольники, имеющие отклонения в физическом развитии
(нарушение осанки, неправильное развитие сводов стопы), но и дети, стремящиеся
сформировать правильную осанку и избежать плоскостопия, а также улучшить
физическую подготовленность. Набор в кружок проводится на
основе медицинских заключений о состоянии здоровья
ребенка,
заявлении от родителей (законных представителей), детей
посещающих детский сад. Занятия проводятся с учетом предусмотренного учебного плана,
во второй половине дня, когда дети не заняты на основных программных занятиях.
Основным содержанием программы
являются общеразвивающие и специально подобранные физические упражнения и игры
направленные на формирование правильной осанки и профилактику плоскостопия.

В программе предусмотрено
отслеживание результатов воздействия упражнений на организм дошкольника
посредством мониторинга физического развития и физической подготовленности.
Теоретический материал
программы дается темами, сообщение знаний организовывается в форме бесед в
процессе занятия, во время выполнения двигательных действий или после занятия
(группой или индивидуально).
Такие беседы знакомят
дошкольников не только с необходимостью формировать правильную осанку, вести
здоровый образ жизни, но и с техникой выполнения тех или иных видов физических
упражнений и их значимостью на организм человека.

Структура занятий.

Вводная
часть:
Проверка осанки, различные
виды ходьбы, бега для коррекции и профилактики осанки и плоскостопия, разогревающие
упражнения, подготавливающие к основной части занятий, самомассаж с
использованием массажных дорожек.
Основная
часть:
ОРУ – блок физических
упражнений направленный на развитие гибкости и подвижности позвоночника,
укрепление мышечного тонуса и силы мышц торса, укрепление мышц и связок,
участвующих в формировании свода стопы, в том числе самомассаж.
ОВД упражнения на равновесие,
прыжки, метание, лазание, ползание – с акцентом на формирование осанки и
профилактику плоскостопия.
ИГРЫ – различной подвижности,
помогающие формированию правильной осанки и способствующие профилактике
плоскостопия.
Заключительная
часть:
Дыхательные упражнения, релаксация.

Методы
и формы организации занятий:

-словесное объяснение;
-показ выполнения;
-игровая форма;
-целесообразное использование
оборудования;
-использование музыкального
сопровождения;
-использование повторной
наглядной и словесной инструкции.

Используются следующие средства:
1.
Теоретические сведения;
2.
Бег, ходьба, передвижения;

3.
Упражнения общего воздействия: ходьба и бег с включением элементов
направленных на профилактику плоскостопия и нарушения осанки;
4.
Упражнения с предметами и без, направленные на укрепление мышц и
связок, формирующих свод стопы;
5.
Упражнения для формирования правильной осанки с предметами и без:
·
в положении стоя;
·
в положении сидя;
·
в положении лежа на спине и животе;
·
упражнения в положении стоя на четвереньках;
6.   Общеразвивающие
упражнения специальной направленности у гимнастической стенки и скамеек, а
также с использованием каната и наклонной доски.
7. Подвижные игры для формирования правильной осанки и укрепления
стопы;
    8.Упражнения на расслабление;
9. Дыхательные упражнения;
10.Самомассаж с использованием массажных дорожек, ковриков,
мячиков-ежиков и других предметов.

Инвентарь
и оборудование используемое на занятиях:

1.    Гимнастические
скамейки;
2.    Стульчики;
3.    Гимнастическая
стенка;
4.    Наклонная доска;
5.    Мячи;
6.    Гимнастические
палки;
7.    Плоские кольца;
8.    Обручи;
9.   Скакалки;
10.   Мешочки с песком;
11. Кегли;
12.Большие и малые кубы;
13.Дуги;
14.Бревно;
15.Мячики-ежики;
16.Массажные дорожки и коврики;
17.Гимнастические маты;
18.Нестандартное оборудование: платочки, пластиковые «Палочки».

Организационно
- методические рекомендации.
Начиная занятия, инструктор
должен иметь точное представление об индивидуальных особенностях ребенка,
уровне его физического развития, о состоянии его двигательных навыков и умений.

Физическая нагрузка на
занятиях кружка дозируется и зависит от:

-подбора физических упражнений
(от простого к сложному),
-продолжительности физических
упражнений,
-числа повторений,
-выбора исходных положений,
-темпа движений (на счет 1-4),
-амплитуды движений,
-степени усилия,
-точности,
-сложности,
-ритма,
-количества отвлекающих
упражнений,
-эмоционального фактора.
Дозировка и нагрузка
упражнений дается в соответствии с уровнем подготовленности детей и их
возраста. Начинать занятия можно с любого периода, учитывая индивидуальные
особенности детей.

II.
СОДЕРЖАТЕЛЬГЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Общеразвивающие
упражнения
Задачи:
Учить
сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении
упражнений в равновесии.

месяц

инвентарь

Сентябрь

Без
  предметов
С
  платочками

Октябрь

С кубиками
Со средним мячом

Ноябрь

С палкой
С обручем

Декабрь

С ленточкой
С большим мячом

Январь

С платочками
С обручем

Февраль

С кубиками
С колечком

Март

С палкой
С ленточкой

Апрель

С большим мячом
Без предметов

Май

С палкой
Без предметов

2.2 Общие Виды Движений
Задачи:Обучать основным
видам движений в игровой форме, развивать координацию движений, ориентировку в
пространстве, выносливость, учить выполнять правила игры.

месяц

Перечень
  игровых заданий

Сентябрь

1.Ходьба
  по веревке прямо
2.Прыжки
  в длину с места
3.Ползание
  на четвереньках прямо до ориентира
4.Метание
  в цель

Октябрь

1.Ходьба,
  перешагивая через модули
2.Прыжки
  вверх, ударить в бубен
3.Пролезание
  в обруч прямо
4.Метание
  мяча из-за головы двумя руками

Ноябрь

1.Ходьба по
  наклонной доске
2.Прыжки из
  обруча в обруч
3.Ползание на
  четвереньках по гимнастической скамейке
4.Ходьба
  по канату

Декабрь

1.Ходьба по
  ребристой доске
2.Метание в цель
3.Прыжки на
  скакалке
4.Лазание
  по гимнастической стенке, с пролета на пролет

Январь

1.Ходьба
  по гимнастической скамье
2.Прыжки
  через несколько гимнастических палок
3.Подлезание
  под дугой прямо
4.Прыжки
  в длину с места

Февраль

1.Ходьба
2.Прыжки через
  кубики
3.Лазание по
  гимнастической лестнице приставным шагом
4.Ходьба
  по канату

Март

1.Ходьба по
  наклонной доске
2.Бег между
  ориентирами
3.Бросание и
  ловля большого мяча
4.Прыжки
  из обруча в обруч

Апрель

1.      Ходьба
2.
  Катание мячей
3.
  Метание в цель
Прыжки  в длину с места

Май

1.Ходьба
  по наклонной доске
2.Лазание
  по гимнастической стенке, с пролета на пролет
 3.Бросание
  и ловля большого мяча
 4. Прыжки через несколько гимнастических палок

2.3 Основные задачи
работы с родителями
•    Установить
партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
•    Объединить усилия
для развития и воспитания детей;
•    Создать атмосферу
взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной  взаимоподдержки;
•    Активизировать и
обогащать воспитательные умения родителей;
•    Поддерживать их
уверенность в собственных педагогических возможностях.
•
Активизировать
семейные спортивные праздники.

III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Перспективный
план  занятий

Месяц

Основные виды
  движений

ОРУ

Подвижные игры

Сентябрь

1.Ходьба по
  веревке прямо
2.Прыжки в длину
  с места
3.Ползание на
  четвереньках прямо до ориентира
4.Метание в цель

Без предметов
С платочками

Солнышко и
  дождик
Затейники
Самолеты
Длинная скакалка

Октябрь

1.Ходьба,
  перешагивая через модули
2.Прыжки вверх,
  ударить в бубен
3.Пролезание в
  обруч прямо
4.Метание мяча
  из-за головы двумя руками

С кубиками
Со средним
  мячом.

Мы – осенние
  листочки
Найди игрушку
Живое кольцо
Разбей цепь

Ноябрь

1.Ходьба по
  наклонной доске
2.Прыжки из
  обруча в обруч
3.Ползание на
  четвереньках по гимнастической скамейке
4.Ходьба по
  канату

С
  палкой
С
  обручем.

Медведь и пчелы
Воздушный шар
Большие ноги
  идут по дороге
Прятки

Декабрь

1.Ходьба по
  ребристой доске
2.Метание в цель
3.Прыжки на
  скакалке
4.Лазание по
  гимнастической стенке, с пролета на пролет

С ленточкой
С большим мячом.

Догони меня!
Самолеты
Разбей цепь
Фигуры

Январь

1.Ходьба по гимнастической
  скамье
2.Прыжки через
  несколько гимнастических палок
3.Подлезание под
  дугой прямо
4.Прыжки в длину
  с места

С
  платочками
С
  обручем.

Догони свой мяч
Снежинки и ветер
Буря на море
Узнай, чей
  голосок.

Февраль

1.Ходьба
2.Прыжки через
  кубики
3.Лазание по
  гимнастической лестнице приставным шагом
4.Ходьба по
  канату

С
  кубиками
С
  колечком.

Ловишки
Гуси-лебеди
Коршун и наседка
Карусель

Март

1.Ходьба по
  наклонной доске
2.Бег между
  ориентирами
3.Бросание и
  ловля большого мяча
4.Прыжки из
  обруча в обруч

С
  палкой
С
  ленточкой.

Воробушки и
  автомобили
Деревья и птицы
Море волнуется
Самолеты

Апрель

1.    Ходьба
2.    Катание
  мячей
3.    Метание
  в цель
4.    Прыжки
  в длину с места

С
  большим мячом
Без
  предметов.

Карусель
Караси и щука
  Донеси, не урони

Май

1.Ходьба
  по наклонной доске
2.Лазание
  по гимнастической стенке, с пролета на пролет
 3.Бросание
  и ловля большого мяча
 4.
  Прыжки через несколько гимнастических палок

С
  палкой
Без предметов.

Море волнуется
Узнай, чей
  голосок
Медведь и пчелы
Буря на море

3.2 Веселый тренинг.
Дети нуждаются в
дополнительных физических нагрузках для определенных групп мышц. В предлагаемой
системе на каждом занятии после выполнения ОВД выполняются игровые упражнения в
течении 2 мин.
Все упражнения
способствуют развитию гибкости, подвижности суставов, укреплению мышц шеи, рук,
ног, спины, живота; улучшают кровообращение и способствуют развитию координации
движений и формированию правильной осанки.

месяц

Перечень игровых
  упражнений

Сентябрь

1.«КАЧАЛОЧКА»
  Перекаты в группировке лежа на спине. Повтор 3 раза. Для мышц рук, ног,
  туловища,  развития силы и гибкости.
2.«ЦАПЛЯ»
  Стойка на одной  ноге, поочередно. Для мышц ног, развития координации.

Октябрь

1.«МОРСКАЯ
  ЗВЕЗДА»  Лежа на животе – руки иноки в стороны, прогнуться. Для укрепления
  мышц ног, рук, спины.
2.«СТОЙКИЙ
  ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК»  Стойка на коленях, руки вдоль туловища. Наклониться
  назад, спину держать прямо, выпрямится. Повтор 3-4 раза. Для укрепления мышц
  спины живота, бедер.

Ноябрь

1.«САМОЛЕТ»
  Сед  ноги вместе на полу. Поднять ноги вверх, руки в стороны. Удерживать позу
  5-8 сек. Повтор 3 раза. Для укрепления мышц живота, ног, рук.
2.«ПОТЯГИВАНИЕ»
  Лежа на спине. Потянуть левую ногу пяткой вперед, а левую руку над головой,
  потом сменить , затем – двумя ногами и руками вместе. Растяжка мышц.

Декабрь

1.«АХ,
  ЛАДОШКИ, ВЫ, ЛАДОШКИ»  Встать прямо, соединить ладони за спиной, вывернув их
  ,расположить пальцами вверх. Удерживать позу. Медленно опустить руки,
  встряхнуть кистями. Упражнение для осанки.
2.«КАРУСЕЛЬ»
  Сед углом на полу. Повороты вокруг себя, помогая руками. Для мышц ног, рук,
  живота.

Январь

1.«ПОКАЧАЙ
  МАЛЫШКУ»  Сидя, поднять к груди стопу, обняв ее руками . Покачать «малышку» ,
  касаясь лбом колена и голени. Сменить ноги. Развивает гибкость суставов ног,
  создает чувство радости.
2.«ТАНЕЦ
  МЕДВЕЖАТ»  Стоя, полуприседания с покачиванием в стороны, руки на поясе.
  Укрепляет мышцы ног.

Февраль

1.«МАЛЕНЬКИЙ
  МОСТИК»  Лежа на спине, упор сзади на локтях, удерживать позу, спина прямая.
  Повтор 3 раза. Для мышц рук, живота, ног, развития силы и гибкости.
2.«ПАРОВОЗИК»
  сед на полу, ползание на ягодицах, вперед и назад. Для укрепления мышц ног,
  ягодиц.

Март

1.«КОЛОБОК»
  Группировки в положении сидя и лежа на спине. Для мышц плечевого пояса,
  живота, спины, гибкости.
2.«НОЖНИЦЫ»
  Лежа на спине, поднять ноги и выполнять скрестные движения. Повторить 3 раза.
  Для мышц живота, ног.

Апрель

1.«ПТИЦА»
  Лежа на животе, руки вверх-в стороны, прогнуться. Махать руками – отдых.
  Повтор 2-3 раза. Для мышц плечевого пояса, живота, спины, ног, для развития
  гибкости.
2.«ПЛАВАНИЕ
  НА БАЙДАРКЕ» Сед согнув ноги на полу, руки вперед. Лечь на спину и подняться
  без помощи ног. Повтор 5 раз.  Для мышц спины, живота, ног.

Май

1.«ВЕЛОСИПЕД»
  Лежа на спине, сгибать и разгибать ноги. Улучшает кровообращение в ногах,
  улучшает работу кишечника.
2.«ГУСЕНИЦА»
  Стойка на четвереньках, подтянуть колени к рукам, не отрывая их от пола, переставить
  руки вперед как можно дальше. Повторить. Для укрепления мышц рук, ног,
  туловища.

3.3
Подвижные игры.

Общеизвестно, что игры для детей
дошкольного возраста являются средством социальной и физиологической адаптации.
Они должны вызывать интерес детей, развивать физические качества, смекалку и
сообразительность.
 Каждое занятие включает две подвижные
игры разной подвижности.

Релаксация

1)
 соединение ума и тела (мышц);
 2)
 расслабление или резкое снижение тонуса скелетной мускулатуры.
Аутотренинг
– система упражнений с целью выработки максимальной работоспособности. Умение
не только расслабляться, но и собраться.

«Сотвори
в себе солнце»

В
природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в
себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звёздочку. Мысленно
направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка
увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась.
Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю
к звёздочке
лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь
звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем
(руки в стороны).

Волшебный
цветок добра
Положите
цветок Добра и хорошего настроения на обе ладони. Почувствуйте, как он
согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный
запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите всё
добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Почувствуйте,
как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются  новые силы:
силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется
удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно
становится вашей душе…
Вас
обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.
Я
хочу, чтобы вы запомнили, то что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из
этой комнаты. Теплые чувства и хорошее настроение будут по-прежнему с вами…
Откройте
глаза.
Посмотрите
по сторонам.
Пошлите
друг другу добрые мысли.
Всего
вам доброго!

Путешествие
на облаке
Я
хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако,
похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина,
попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.
Теперь
начинается путешествие. Твоё облако медленно поднимается в синее небо.
Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо?
Здесь,
высоко в небе, всё спокойно и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в
такое место, где ты будешь счастлив.
Постарайся
мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно
спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и
волшебное…(Пауза 30 секунд.)
Теперь
ты снова на своем облаке, и оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь
с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь
понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова
будь бодрый, свежий и внимательный.

«У
моря»
Сядьте
поудобнее и закройте глаза… Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите
внутри самих себя точку внутреннего спокойствия – такое место в душе, где тихо
и спокойно.
Если ты хорошенько прислушаешься, то
можешь услышать, как волны океана мягко накатываются на берег. Быть может,
сначала шум океана слышится где-то далеко, однако постепенно звук
накатывающейся на берег воды становится все громче и громче… Затем волна
откатывается обратно… Потом снова бросается на берег и снова отступает… Ритм
прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут твои заботы и
всё, что тебя напрягает. И подобно тому, как волны разглаживают песок на
берегу, они могут сделать твой ум спокойным и ясным.
Представь
себе, что ты сидишь на берегу моря. Окружающий тебя песок совершенно сухой и
мягкий. Оглядись вокруг, и ты обнаружишь, что на берегу ты совсем один.  Солнце
клонится к закату и окрашивает небо в золотые, красные, розовые и сиреневые
тона. Ты чувствуешь тепло вечернего солнца всей своей кожей и, бросая взгляд на
воду, видишь играющие на волнах блики.
Набери
всей грудью побольше воздуха и ощути солоноватый запах моря. Морской воздух
свежий и немного влажный. Ты слышишь, как кричат чайки, позволяя ветру уносить
себя высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном
потоке воздуха. Ты чувствуешь себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно и
пользуешься спокойствием и тишиной моря, чтобы задать себе важный вопрос. Найди
для своего вопроса простые и ясные слова. И пока ты будешь тихо произносить
свой вопрос, смотри на морскую даль и будь готов к тому, что море даст тебе
какой-нибудь ответ.
Возможно,
ты услышишь этот ответ сквозь шум прибоя… Возможно, море покажет тебе
какую-нибудь картину, какой-то образ…. Возможно, ты ощутишь в себе какое-то
чувство, которое поможет тебе найти правильный ответ… Может быть, и так, что
море просто подскажет тебе новые слова, чтобы ты смог четко и ясно
сформулировать свой вопрос. (Пауза 30 секунд.)
В
любом случае теперь ты знаком с этим тихим и спокойным местом в глубине твоей
души. И ты можешь возвращаться сюда в любое время, когда захочешь обдумать
что-то важное. Сейчас ты можешь попрощаться с этим местом и медленно вернуться
сюда, в эту комнату. Потянись, выпрямись, открой глаза и снова будь здесь,
свежий и полный бодрости.

Золотая
рыбка
А
какая она, золотая рыбка? Хоть бы одним глазком посмотреть на нее. Я иду к
синему морю и зову: «Эй, золотая рыбка, приплыви ко мне, покажись!»
Ещё
раз: «Эй, золотая рыбка… приплыви… покажись!..»
Да
вот же она, на гребешке волны. Маленькая, причудливой формы, её чешуя блестит
на солнце, она без страха смотрит на меня. Голова её увенчана золотой короной с
белыми жемчужинками по краям. Плавники фиолетового цвета с золотыми  крапинками
похожи на крылышки бабочки. Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками
плавно скользит по поверхности воды. Золотая сказочная рыбка, будто грациозно
сидит на стульчике и завораживает меня своим присутствием. Волна  абсолютного
спокойствия наполняет мои руки, ноги, спину и голову.
Я
делаю глубокий вдох и медленный выдох. (Эту фразу повторить 3 раза.)
Дышится
легко, ровно, глубоко. (Пауза.)
Рыбка
медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит меня к себе.
Я
становлюсь легким, словно лебединый пушок, и медленно иду по гребешкам волн.
Прохладная вода нежно ласкает мои ноги…
Дышится
легко, ровно, глубоко…
Я
подхожу к золотой рыбке и протягиваю к ней руки. Она прыгает в мои раскрытые
ладони и ласково смотрит на меня. Удивительно, но она улыбается мне, а глаза ее
светятся от счастья. Я поднимаю рыбку над головой и кружусь вместе с ней в
ритме медленного вальса.
Я
делаю глубокий вдох и медленный выдох. (Эту фразу повторить 3 раза.)
Дышится
легко, ровно, глубоко.
Рыбка
просит меня отпустить её в море. Я раскрываю ладони, и она грациозно прыгает
под гребешок волны и уплывает. Дышится легко, ровно, глубоко.
 Условия реализации программы
Для реализации данной программы необходимо материально-техническое
обеспечение:
·       Зал для занятия
физкультурой;
·       «Тренерская» со
спортивным инвентарем;
·       Стенка
гимнастическая.
·       Палка
гимнастическая;
·       Баскетбольное
кольцо;
·       Скакалка детская;
·       Кегли;
·       Обруч пластиковый
детский;
·       Планка для прыжков
в высоту;
·       Стойка для прыжков
в высоту;
·       Мячи: резиновые,
футбольные, волейбольные;
·       Рулетка
измерительная;
·       Аптечка.
Необходимое
информационное обеспечение:
·       Диагностический
материал;
·       Ноутбук;
·       Проектор;
·       Музыкальный центр;

·
Разработки
игр, упражнений.
  Кадровое обеспечение осуществляет педагог:
Кудрявцева
Татьяна Васильевна образование среднее – специальное, «Воспитатель
по специальности « Дошкольное образование» 1998
г., первая
квалификационная категория, стаж педагогической работы 23
года.

Литература

1.Л.И.Пензулаева М.: Мозаика-Синтез, 2010. Оздоровительная
гимнастика с 3 -7 лет. «Мозаика-Синтез», 2013г.;
 2.Т.Л.Богина М.: Мозаика-Синтез, 2005. Охрана здоровья детей в
дошкольных учреждениях.
3.Н.Н.Кильпио 1965. Подвижные игры.
4.О.В.Козырева 2003. Лечебная физкультура.
5.Клюева
М.Н. «Корригирующая гимнастика для детей с нарушением опорно–двигательного
аппарата в условиях детского сада» - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007.
6.Погадаев
Г.И- 2005 «Спортивные сооружения, учебное оборудование и инвентарь
общеобразовательного учреждения».
7.Степаненкова
Э.Я – 2016 «Сборник подвижных игр», Мозаика-Синтез», 2013г
8.
Основная общеобразовательная программа  МАДОУ « Детский сад « Радуга» с.Майма»
разработанная на основе «Примерная  образовательная программа «От рождения до
школы».

file_name: РП-Здоровячок 2021.docx

alt: СанПИН 24.43172-14 (Постановление

alt: Теоретические сведения; 2.

alt: Апрель С большим мячом

alt: Май 1.Ходьба по наклонной доске 2

alt: Январь1.Ходьба по гимнастической скамье 2

alt: Октябрь 1.«МОРСКАЯ ЗВЕЗДА»

alt: Сядьте поудобнее и закройте глаза…

alt: Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза

alt: Литература 1.Л.И.Пензулаева

title: Рабочая программа по кружковой деятельности


extracted_text:
из опыта работы «Формирование навыков
драматизирования по произведениям художественной литературы»
1
слайд.     Творческая игра учит детей обдумывать, как
осуществить тот или иной замысел. Особенно ярко проявляется детское творчество
в играх – драматизациях.
2
слайд.     Игра – драматизация направлена на создание
игровой ситуации, на более эмоциональное воплощение взятой на себя роли. Нужно
стараться использовать выдумку, фантазию детей для того чтобы, развивать их
творчество и в то же время помочь им лучше понять окружающую жизнь.
3
слайд.     Обучение театрализованной деятельности
детей в дошкольной организации осуществляется в основном в организованной
учебной деятельности – драма,  музыка  и в игровой деятельности.
Типовая
программа дошкольное воспитание и обучение ставит  по театрализованной
деятельности  в средней группе такие задачи:
На
формирование навыков:
1.
правильного
дыхания при воспроизведении различных текстов;
2.
воспроизведения интонации для выражения различных эмоций;
3.
драматизирования сказки по знакомым сюжетам;
4.
последовательно  выполнять  события сказки;
5.
работы с различными видами театрализованной деятельности (пальчиковый,
настольный, теневой, плоскостной и другие.);
6.
координации своих действий с действиями партнера;
7.
создания литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику;
8.
ориентирования на сцене.
На
формирование навыков:
1.
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
2.
отображения отношения и чувства людей;
3.
выражение своего отношения к поступкам литературных персонажей;
4.
оценивание с точки зрения нравственных норм и представлений;
5.
проявление дружеских отношений и взаимопомощи.
6.
выражение своей мысли, умение прислушиваться к мнению других,
обсуждать
особенности поведения, характерные для мальчиков  и девочек.
Поставленные задачи мы решаем так:
4
слайд.     Во всех играх, где возможно, используем
разнообразные атрибуты, игрушки, что способствует обучению детей манипуляции
игрушками, предметами.  Навыки
 взаимодействия со взрослыми и сверстниками, проявление дружеских отношений формируем
через сюжетно - ролевые игры «Больница», «Парикмахерская», «Мы строители»,
настольные и игры с различными видами конструкторов.
5
слайд.     Развивая желание участвовать в театрализованной деятельности,
используем сказочные физминутки  и пальчиковые игры по сказкам.  В
организованной учебной деятельности используем сюрпризный момент: появление
игрушки или сказочного персонажа.
6
слайд.      Используя фланелеграф и театр на
магнитах, при  рассказывании сказок  «Три медведя»,
«Колобок», «Репка», «Пых», «Теремок»,  «Бобовое зернышко», формируем
навыки драматизирования сказки по знакомым сюжетам.
7
слайд.     Познакомились  во второй младшей группе  с
произведениями  художественной литературы: В.Сутеев  «Под  грибом»,
«Кто сказал мяу»;
 К.
Чуковский «Телефон», «Муха – цокотуха», «Айболит», «Цыпленок».
8
слайд.     Просмотр и прослушивание мультфильмов и
презентаций сказок, рассматривание  иллюстраций  к  художественным произведениям
развивают коммуникативно – речевые навыки.
9
слайд.     Инсценируя  знакомые  сказки,  дети учатся проговаривать
  знакомые  фразы,  слова, эмоционально  показать движениями действия героев.  В
процессе игр  - инсценировок  по предложенным  сюжетам дети  учатся  понимать
и  использовать  язык  мимики  и  жестов.
10 слайд.   Познакомив
детей со сказками, используем упражнения с использованием картинок, фигурок  театра:
«Из какой мы сказки?», «Кто лишний?»,  «Кто из одной сказки?», «Выбери героев
для сказки»  для развития  внимания и памяти.
11 слайд.   При
формировании навыков воспроизведения интонации для выражения различных эмоций разучиваем
небольшие по объему стихотворения, которые дети с удовольствием рассказывают
наизусть.
Также
используем  игры на развитие выразительности движений, жестов, мимики, голоса,
такие как «Изобрази героя»,  «Измени голос», «Изобрази вкус фрукта».
12
слайд.   Для формирования навыков драматизирования по
знакомым сюжетам во втором полугодии запланировали  драматизацию сказок  «Теремок»,
«Кто сказал мяу», «Три медведя».
13
слайд.   В театрально – речевом уголке имеются различные
виды театров, иллюстрации к художественным произведениям, пословицы и загадки,
дидактические игры по развитию речи.
В
пополнении  художественно – речевого уголка  новыми книгами, шапочками для
инсценировки, театром кукол «би-ба-бо», пальчиковым театром, костюмами для
драматизации большую помощь оказали родители.

file_name: Формирование навыков драматизирования по произведениям художественной литературы».docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №98»

Исследовательская
работа
 «В
чём теплее?»

Выполнил

Ученик 4 «В» класса

Чеканов Дмитрий

Научный руководитель

Учитель начальных классов

Спиридонова И.В

Барнаул
2020
Содержание
Введение…………………………………………………………………
Глава1.
Немного истории. Характеристика зимней одежды…………………………………………………………………..
1.1
Дубленка……………………………………………………………..
1.2
Шуба………………………………………………………………….
1.3
Зимнее пальто……………………………………………………….
1.4 Пуховик………………………………………………………………
Глава
2. Почему нам тепло в одежде. Что такое теплопроводность………………………………………………………
Глава
3. Какая одежда лучше всего сохраняет тепло…………………
Глава
4. Интересные факты…………………………………………….
Заключение………………………………………………………………
Используемая
литература………………………………………………

Куртка, тёплая одежда
                                                                         В
ней Танюшка и Олежек
                                                                         В
декабре и январе
                                                                         Не
замерзнешь  во дворе
                                                                         Шуба,
курточки теплей,
                                                                          И
зимой уютно в ней,
                                                                         В
воротник упрятать нос
Может даже дед
Мороз…

Введение
         Начало декабря. Я со своей семьёй долго стоял на остановке в
ожидании автобуса. Ожидание продлилось больше часа. Мы сильно замёрзли. Степень
замерзания каждого из нас была разная. Раньше всех об этом стала говорить моя
сестра, она была одета в зимнее пальто. Потом замёрзла мама, она была в шубе. Мы
с папой держались! Папа был в дублёнке, а я- в пуховике. Мне стало интересно,
почему все замёрзли по-разному? Я решил найти ответ на мой вопрос.
          Именно так появилась тема моей исследовательской
работы.

Объект исследования:
Зимняя одежда

Предмет исследования:
Свойства
зимней одежды.

Цель исследования: Выяснить,
какая одежда самая теплая для зимнего сезона?

Задачи исследования:
·
разработать
анкету и провести опрос ребят по данной теме;
·
проанализировать
литературу, интернет источники по данному вопросу
·
провести
эксперимент с замерами температуры по теме исследования;
·
подготовить
презентацию и выступить с результатом.
Гипотеза: Я думаю,
что мой пуховик –самая теплая одежда для зимы.

Методы исследования:
1.Сбор информации
2. Анализ информации по теме исследования
3.Эксперимент
4.
Наблюдение
5.Сравнение
6.Обобщение
полученного материала
Мной была разработана анкета и проведён
опрос среди 3-4 классов. В опросе участвовало 46 человек.

Вопросы анкеты: 1. Какая зимняя одежда
самая тёплая? 2. В какой одежде будет холодно? 3. Что вы носите зимой?

Вывод: По данным опроса и диаграммы видно, что из всех
представленных видов зимней одежды пуховик оказался теплее.

Глава 1. Немного истории
1.1 Характеристика одежды для холодного периода.
         Еще с незапамятных времен человек носил на
своём теле мех животных. В первом веке до нашей эры римский легион покрывал
свои тела мехом льва или медведя. Ходило поверье о том, что шкуры зверей
помогут приобрести мистические силы богов. Со временем одежда из меха стала
носить более практичное назначение, а именно согревающий эффект в холодный
период года. Возможно, именно такой одежде человек обязан своим здоровьем и
популяцией и не стоит удивляться, что и сегодня, спрос на шубы так же высок,
как и много веков назад.
         Само слово шуба позаимствовано от арабского
«джубба», которое характеризовало вид утепленной верхней шерстяной одежды с
длинными рукавами.Они вывозили пушнину из
России, продавали скорнякам, которые обшивали шкурками соболей и куниц одежду
знатных людей.
В XIII
столетии шубы  с верхом наружу появились у татаро-монгольских завоевателей.

В девятом веке такой предмет одежды
стали носить и на Руси. Для пошива использовали мех соболей, куницы и других животных
с тёплым мехом. Одежда подобного образца была дорогой, позволить ее себе могли
купцы и бояре, шуба являлась предметом роскоши в те времена да и сейчас
         Вначале шубы носили мехом наизнанку(дубленка), считалось что
так она будет более тёплой. С тех пор материалы для
производства дублёнок почти не изменились. За счёт новых технологий они
приобрели более красивый и привлекательный внешний вид, стала облегченной.  Процесс
изготовления этой вещи требует специальных знаний и умений.
1.2    Спустя века шубу стали носить мехом
наружу, она приобрела привычный для нас вид.

Достоинства этого вида одежды : очень теплые, согреют
даже в лютый мороз, защитят от ветра и влаги, хорошо пропускают воздух – тело
человека «дышит», имеют долгий срок службы.
К
недостаткам можно отнести следующее: негуманное отношение к животным, требуют
тщательного ухода, их нельзя стирать, дороговизна.

1.3    Шерстяное
пальто
Пальто произошло от средневековой одежды с вырезами для рук и рукавами,
а также от исторического плаща, который был универсальной верхней накидкой на протяжении тысячелетий,
шился из натуральной шерсти, имел капюшон и застёгивался булавкой у горла. Плащ
был верным спутником странников в долгих и трудных дорогах, где непогода в виде
метелей и ливней была обычным делом.
Первый прототип пальто в его современном понимании был покроен в
Испании XVII века. Здесь оно было крестьянской одеждой, которая представляла
собой плащ с капюшоном.  В Голландии, которая в этот период находилась
под испанским контролем, этот плащ с капюшоном становится дворцовой одеждой. Во
Франции же - уже как верхняя армейская одежда.И только  в  XIX веке начинают
появляться различные виды пальто.
Истории их возникновения схожи — известные аристократы заказывали
себе индивидуальный дизайн и он входил в моду.
Кстати, в России тоже есть своя небольшая история пальто: его прообразом
считается «армяк» — одежда, имеющая длину до пят, подпоясывающаяся кушаком и
надевающаяся поверх кафтана или полушубка. Другим «родственником» пальто
является «кафтан».
В конце 19-го века среди модников, ведущих активный образ жизни, стали
популярны мужские модели коротких однобортных пальто «коверкот»,
изготавливаемых из плотного шерстяного материала. Эта модель предназначалась
для верховой езды, но в последствии стала элементом повседневного мужского
гардероба.
Силуэт женских моделей пальто тоже существенно изменился — они стали
более мешковатыми, округлыми и гардероб «слабого пола» стал пополняться
моделями мужских фасонов.

Пальто изготавливают из
шерсти таких животных, как лама, верблюд, овца, коза. Раньше пальто было
основным видом одежды в зимнее время. Сегодня мы все реже и реже видим людей в
пальто. Достоинства шерстяной ткани: теплая, «дышащая», ветронепроницаемая.
Недостатки: намокает в
дождливую погоду, медленно сохнет, быстро изнашивается, нельзя стирать, может
вызывать аллергию.

1.4Пуховик.
Самая распространенная
зимняя одежда в современное время - это пуховики, а также куртки и пальто с
искусственными утеплителями.
Пуховикполучил свое
название от слова «пух». В качестве утеплителя используют утиный, лебединый,
гусиный, гагачий пух. Иногда к пуху добавляют перо птиц.
         Существует множество версий появления
пуховика. Считается, что первые варианты этой одежды могли появиться в 12 веке
в Азии. Нет точных сведений о том, в какой стране впервые стали шить пуховую
одежду, можно лишь предположить, что это был Китай, Монголия или Япония. Но вероятнее
всего, первая одежда из пуха пришла из Норвегии. Климат страны заставлял
жителей искать варианты теплой одежды. Меха для пошива шуб у норвежцев не было,
поэтому стали использовать гагачий пух для утепления верхней одежды. В этой
приморской стране появилась, даже такая специальность — сборщик пуха.
         В 20 веке появилась необходимость массового
пошива одежды в которой полярники, альпинисты, лыжники, военные, лесорубы могли
комфортно себя ощущать в условиях низких температур. Кто первый придумал
привычную нам куртку-пуховик доподлинно неизвестно, но в 1922 году альпинист
Джордж Ингл Финг использовал эту одежду для восхождения на Эверест.
                В современном пуховике, в качестве
наполнителя используются разные материалы. По-прежнему, лучшими считаются пух и
перья водоплавающих птиц. Поверхность изделия шьется из прочной ткани.
Некоторые пуховики могут защитить человека от крайне низких температур -85°С.т.
Сначала пуховики
были очень объемными, хотя и очень практичными, но здорово выделявшимися среди
обычной одежды. Но всю вторую половину хх века фирмы, выпускавшие пуховики, совершенствовали
технологии,  благодаря чему  пуховики стали тоньше, более изящны.
.

Сегодня
пуховики носят и мужчины, и женщины, и дети. Преимущества этой одежды: очень
теплая, легкая, дышащая, не продуваемая ветром, не боится мокрого снега и
дождя.
Из недостатков нужно отметить,
что при стирке пуховиков пух может сбиваться в комки, и вернуть прежнее
состояние будет сложно. Отсюда будут теряться теплосберегающие свойства. Кроме
того могут вызывать аллергическую реакцию.
 Куртка с искусственным
утеплителем похожа на пуховик. Только вместо пуха используют искусственный
наполнитель. Это может быть синтепон, изософт, холлофайбер, тинсулейт. Такие
куртки легкие, теплые, после намокания быстро сохнут, имеют сравнительно
небольшую стоимость. Из недостатков стоит отметить, что все синтетические
наполнители накапливают статическое электричество, а также хуже пропускают
воздух, поэтому может возникнуть перегрев..

Зимой
нам не обойтись без верхней теплой одежды. Самая распространенная зимняя одежда
в настоящее время  - пуховики, а также куртки и пальто с искусственными
утеплителями, но некоторые предпочитают носить шубы и шерстяное  пальто. Всё
как в нашей семье!

Глава 2.Почему нам тепло в одежде (шубе, пальто, пуховике, куртке)
Что такое
теплопроводность.
Итак, обычно мы надеваем
шубу или другую теплую одежду, когда наступает зима и становится холодно,
значит, шуба все-таки греет? Однако, например, вулканолог при исследовании лавы
или пожарные при тушении пожаров надевают на себя одежду на вид еще более
теплую, или, например, наши мамы и бабушки, надевают специальные толстые
рукавицы-прихватки, когда достают горячий противень из духовки, чтобы не
обжечься… получается, одежда не только греет, но и охлаждает?!
Оказывается, шуба и другая теплая одежда удерживают
тепло возле тела – это одно из основных свойств одежды. Другими словами, чем
хуже одежда проводит тепло, тем лучше она его удерживает около нашего тела или
снаружи в случае с прихватками и пожарными. По-научному это свойство называется
теплопроводность, оно показывает как хорошо или плохо ткань или другие
предметы проводят тепло. Таким образом, получается, что шуба и другая одежда не
греет и не охлаждает нас, а лишь мешает теплу проходить сквозь одежду. Тогда
что же нас греет, когда мы одеты в шубу?
Оказывается, что даже в состоянии покоя мы
с вами выделяем примерно столько же тепла, сколько 2 обычные лампы накаливания,
а если мы бегаем, прыгаем или резвимся, то тепла выделяется еще больше,
примерно как от 4-х таких же лампочек.
Получается, мы греем себя сами, а шуба и
другая одежда не дает нашему теплу уходить в окружающий нас мир. И кстати я
понял, что нам становится жарко в одежде, когда мы бегаем именно потому, что во
время этого мы выделяем гораздо больше тепла, чем когда ходим пешком.
Итак, тёплая одежда удерживает тепло возле
тела – это одно из основных свойств одежды и чем хуже одежда проводит тепло,
тем лучше она его удерживает около нашего тела. Это свойство называется
теплопроводностью.

Глава 3. Какая
одежда лучше всего сохраняет тепло

Экспериментысодеждой.
Шаг№ 1.

Длятогочтобыузнать,какая
одежда лучше сохраняет тепло, япровёлисследование. Мнепонадобитсяодежда,вкотороймыстоялинаостановке:
пальтосестры, шубамамы, дублёнкапапыимойпуховик.

·
  Пальто

·
  Шуба

Дублёнка                                    Пуховик

Шаг№ 2
Набираемвбутылкиводукомнатнойтемпературы.
Температура воды в бутылках 23 градуса.

Шаг№ 3

Помещаембутылкисоответственновпальто, шубу, дублёнкуипуховик.
Выносимвещинаулицупритемпературе -23 градуса.

Шаг № 4
Черездвачасазаносимвещииизмеряемтемпературуводы.

.

№

Объект исследования

Даты проведения

Условие

Результат

1

Зимнее пальто

12.02.2020

Уличная температура
-23 градуса. В пальто помещается бутылка с водой комнатной
  температуры 23 градуса на 2 часа.

Вода остыла до 11,4 градуса

2

Шуба

12.02.2020

Уличная температура
-23 градуса. В шубу помещается бутылка с водой комнатной
  температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла до 16,6 градуса

3

Дублёнка

12.02.2020

Уличная температура
-23 градуса. В дублёнку помещается бутылка с водой комнатной
  температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла до 17,1 градуса

4

Пуховик

12.02.2020

Уличная температура
-23 градуса. В дублёнку помещается бутылка с водой комнатной
  температуры 23 градуса на 2 часа

Вода остыла до 17,5 градуса

Вывод
         Проведённыйопытпоказывает, чтов пуховике температура осталась
самой высокойизпровереннойодежды. Вдублёнке– чуть ниже,чемвпуховике. Пальтодержиттеплохужевсех.
         Изданноговыводавозникаетвопрос:
“почемутакпроисходит?”

         Теплопроводность - способность
материала передавать через себя тепло. Различные материалы проводят тепло
по-разному, одни быстрее(например, металлы), другие медленнее
(теплоизоляционные материалы). Воздух- очень плохой проводник тепла. Отдаваемое
нашим телом тепло нагревает верхние слои холодного предмета, в нашем случае
одежды. Но если одежда обладает высокой теплопроводностью, то есть быстро
пропускает тепло, мы замерзнем очень быстро.Наш пуховик оказался самым теплым,
почему? Разумеется, греет не сам материал, который должен быть плотным и не
промокаемым и не утеплитель, а воздух, который в нем накоплен. Да и не греет, а
просто не дает уходить теплу. «Контейнерам» для воздушных прослоек служит пух.
Чем больше, чем выше качество пуха, тем надежнее теплоизолирует человека его
одежда.
         Дубленка и шуба тоже дали
неплохие показатели. Ведь не случайно животные к зиме меняют свои шубки на
более пушистые, густые. В пушистых шубках, между ворсинками больше воздуха,
который сохраняет тепло.
.

Глава4.Интересные факты
         После изучения своего вопроса «В чём теплее»,
мне стало интересно, а в какие одежды одеваются люди, где вечная мерзлота?
Эксперты и продвинутые полярники выдвигают несколько обязательных правил для
выживания на Севере. Это многослойность одежды. Самый верхний слой должен быть
непромокаемым и плотным, чтобы ледяной ветер не добрался до тела. Средний слой-
шерстяной. Свитер-лучший вариант, шерсть отлично греет и сохраняет тепло.
Последним слоем, в идеале, должно быть термобельё,котороеобычно используют
альпинисты. Надетая на голое тело, оно надежно хранит тепло долгое время. Еще
одно требование-одежда должна быть свободной, чтобы теплый воздух создавал
дополнительную защиту для кожи.

Потом
я подумал, что много военных служат в Арктике, в чём же ходят они? Из
источников интернета я узнал, что на вооружение Пограничной службой охраняющей
рубежи в Арктике, принята форма «Ратник Арктика» с электроподогревом. Тепло
бойцам, одетым в новую форму, обеспечивает специальный жилет с тремя
теплоэлементами работающими от аккумулятора. Нагреватели расположены в районе
груди и поясницы, они излучают инфракрасныеволны нагревающие ткань. В целом
костюм состоит из трёх слоёв:ветровлагозащитной куртки с утеплителем, жилета с
электрообогревом и влагоотводящего термобелья. Костюм сохраняет достаточное для
жизни количество тепла и после разрядки аккумулятора.

Заключение
В
результате проведенного исследования я достиг поставленной нами цели: выяснил,
какая одежда, из каких материалов лучше нас греет. Обобщил информацию о зимней одежде
(шубе, пальто, пуховике, куртке), узнал, почему нам тепло в этой одежде и что
такое теплопроводность, провел эксперименты по теме исследования. Зимой нам не
обойтись без верхней теплой одежды. Самая распространенная в настоящее время -
это пуховики, а также куртки и пальто с искусственными утеплителями. Но
некоторые предпочитают носить шубы и шерстяное пальто.
Одежда, которую мы надеваем в
холодную погоду,оказывается,удерживает тепло возле нашего тела
– это одно из основных свойств одежды. Чем хуже одежда проводит тепло, тем
лучше она его удерживает около тела, это свойство называется теплопроводностью.
Оно показывает, как хорошо или плохо ткань или другие предметы проводят тепло.
Одежда не греет нас, она не дает теплу уходить от нашего тела, сохраняя тепло,
и мешает теплу проходить сквозь одежду.
В результате моихисследований гипотеза подтвердилась. Я предположил, что в мой пуховик
–самая теплая одежда для зимы.Так и оказалось! Пуховик оказался самым теплым. Разумеется, греет не сам
материал, который должен быть плотным и не промокаемым и не утеплитель, а
воздух, который в нем накоплен. Да и не греет, а просто не дает уходить теплу.
На втором месте –дубленка, затем шуба ипальто из шерстяной ткани. Чем хуже
одежда проводит тепло, тем лучше она его удерживает около нашего тела.
На уроке окружающего мира я рассказал
своим одноклассникам о проведенных исследованиях и ознакомил всех со своими
выводами, а также рассказал,почему нам тепло в одежде (шубе, пальто, пуховике,
куртке) и что такое теплопроводность, что лучше греет человека, шуба или
пуховик, а также какая самая теплая одежда.

Используемая
литература:
1.«Костюм
разных времён и народов» Мария Мерцалова.
Одежда-Википедия
2.
«Увлекательная физика» Елена Качур.
3.
«Военная форма Российской Федерации» Википедия
4.
«Одежда Севера» Статья в журнале «Юный ученый»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чеканов Дмитрий 4В В чём теплее.docx

alt: Куртка , тёплая одежда

alt: Глава 1. Немного истории 1.1

alt: Шерстяное пальто Пальто произошло от средневековой одежды с вырезами для рук и рукавами, а также от исторического плаща , который был универсальной верхней накидкой на…

alt: Глава 2 .Почему нам тепло в одежде (шубе, пальто, пуховике, куртке)

alt: Глава 3 . Какая одежда лучше всего сохраняет тепло

alt: Объект исследования Даты проведения

alt: Глава4. Интересные факты

title: Исследовательская работа " В чем теплее"


extracted_text:
Митинг в честь
погибших на ЧАЭС «Этот чёрный саркофаг»
Хореографический
коллектив «Продвижение» (7 чел.)
Ведущий: 26 апреля 1986
года   произошла страшнейшая катастрофа в
истории
человечества. И спустя много лет этот день заставляет нас задуматься о возможных
последствиях деятельности человека, о нашем неоплатном долге перед теми, кто,
рискуя собственной жизнью, спас мир от радиоактивной катастрофы. Память о
трагедии незаживающей раной останется в душе нашего народа. Подвиг, который
осуществили ликвидаторы аварии на Чернобыльской АЭС, никогда не будет забыт.
Горько осознавать, что с каждым днём этих героев становится все меньше. Об их
подвиге должны помнить мы все. Сегодня, мы пришли сюда, чтобы поклониться
ликвидаторам аварии на Чернобыльской АЭС и открыть Памятный знак в честь
годовщины аварии. И
сегодня мы рады приветствовать здесь ликвидаторов – Люблинцев, вдов
ликвидаторов Чернобыльской АЭС, ветеранов Великой Отечественной войны и труда,
молодое поколение и наших почетных гостей:
Митинг,
посвященный 30-летию ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС объявляется
открытым!
Звучит
музыка «Гимн» (1 куплет и припев без слов)
Музыка
смолкает
Ведущий:
Слово
предоставляется:
Звучит
музыка 001 «Сигнал аппаратуры». Выходят 5 чтецов. 2 подходят к микрофонам. 3 в
шахматном порядке становятся сзади.
Музыка
смолкает
1
чтец: Чернобыльская
АЭС расположена в 18 км. От районного центра г. Чернобыль и в 150
 км. от Киева. В 1986 году в эксплуатации находились четыре энергоблока
станции. В качестве топлива использовалась слабо обогащенная двуокись урана.
Загрузка в один реактор составляла 190 тонн.
2
чтец: На
25 апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС был запланирован плановой тест 4-го
реактора АЭС по самому обеспечению энергией. Технологические нарушения эксплуатации
привели к двум взрывам, разрушившим крышу реактора. Радиоактивные вещества
вырвались наружу.
В
результате взрывов начался пожар, который был потушен только 9 мая.
Звучит
музыка 001 «Сигнал аппаратуры». Переход чтецов
Музыка
смолкает
3
чтец: 26
апреля 1986 года в результате взрыва с разрушением реактора и конструкций
здания 4 энергоблока в атмосферу, на высоту около 6000
 метров, было выброшено огромное количество аэрозолей, пылевидных частиц,
накопившихся в активной зоне. Радиоактивный фон превосходил по активности в
сотни раз ядерный взрыв над Хиросимой.
4
чтец: Облучение
персонала, а также лиц, участвующих в ликвидационных работах, было гораздо
больше, чем от мгновенного атомного взрыва.
Работа
на месте аварии напоминала военные действия, время пребывания в зоне
засчитывалось, как на фронте, 1 день за три.
Звучит
музыка 001 «Сигнал аппаратуры». Переход чтецов
Музыка
смолкает
5
чтец: Чернобыль
- чёрная быль нашей истории, и, к сожалению, техногенные катастрофы - это
печальная реальность нашего времени.
Звучит
музыка 001 «Напряжение» тихо
1
чтец:
Отвернувшись от рыжего леса,
              Изучая тревогу и страх,
              В центре зоны, над раной ЧАЭСа,
              Замер чёрный, как смоль, саркофаг.
              Было время приказов жестоких,
              Под лучи заставляющих лезть,
              Всем на зависть, в рекордные сроки,
              Все на горе построен он здесь.
2 чтец: Смолкли траурно- бравые звуки,
              И понятно теперь уже всем:
              Саркофаг- мавзолей науки,
              Это выкидыш наших проблем.
              Здесь не скрыть, кто есть кто, не старайся,
              Здесь без фальши - хоти не хоти.
              Саркофаг, ты нам лгать не пытайся,
              Ты насквозь наши души свети.
Музыка
смолкает
Звучит
музыка 003 «Гул в провода». Выходит девушка с чёрное вуалью, становится в центр
закрывшись вуалью. Музыка звучит тихо.
3
чтец: Так
вот какой он блок четвёртый,
              Одетый ныне в Саркофаг.
              Его, увидев облик тёмный,
              Забыть не можешь уж никак.
              Стоит, на вид как будто смирный,
              Но только он на вид такой,
              Продлить он может список длинный,
              Людей ушедших в мир иной.
              Стоит угрюмо, величаво,
              На землю смотрит с высока,
              Как монумент печальной славы,
              Урок народам на века.
4
чтец: И
всё притихло, как в испуге,
              Не слышно птичьих голосов,
              И не видать уже в округе
              Стада пасущихся коров.
              Есть жизнь вокруг, но жизнь иная,
              Не та, что прежде здесь была,
              Есть здесь вода, но не живая,
              Земля, увы, заражена.
5
чтец: Всему
виною блок четвёртый,
              Как не печально, это так,
              Но долго ль будет глыбой чёрной,
              Стоять здесь мрачный Саркофаг?
              И кто ответит, скоро ль будет
              Цвести погибшая земля?
              Сегодня думать должны люди,
              Нужна ли завтра нам война.
Музыка
смолкает
Звучит
музыка 004 «Танец». Пластический этюд «Жизнь и смерть»
Чтецы
отходят в правую и левую сторону
Музыка
смолкает. Выходят 3 и 6 чтец с гвоздиками в руках
3
чтец: Чернобыль…
Трагедия эта прошла через судьбы сотен тысяч людей.
Это - статистика, ее просто принимают. А за нею - люди. А за нею – жизни
этих людей. И это по ним звонят колокола.
Звучит
музыка 005«Звон колоколов». тихо
6
чтец: Сколько
вёсен пролетело…
              Не смолк Чернобыльский набат.
              Болит душа…но в ней ли дело,
              Что всё весомей боль утрат?
              Вы шар земной тогда спасли
              Пусть высочайшею ценой,
              Чернобыль болью отстояли
              Всем миром, всей большой страной.
              В одном строю тогда стояли
              И академик, и солдат…
              Вы шли сквозь атомов зарницы,
              Превозмогая боль и страх…
              Святым чернобыльским страницам
              Не превратиться в тлен и прах.
Дети
выпускают в небо белые шары.
6
чтец: Имена
героев, совершивших подвиг, будут навеки вписаны золотыми буквами в летопись
Российского государства. Их подвиг навсегда сохранится в народной памяти. Склоните
головы перед теми, кто, не дрогнув, шагнул навстречу стихии. Объявляется минута
молчания.
Музыка
смолкает.
Звучит
музыка 006 «Минута молчания»
Музыка
смолкает
Звучит
музыка 007 «Возложение цветов». Тихо. Волонтёры берут по одной гвоздике. возлагают
цветы к памятнику.

1
чтец: У
памяти свая тропа,

Свои нечитанные строки,

Свои особые истоки,

Своя высокая судьба.

Ее храня, ее держись

И суть ее понятней станет.

Уходит жизнь - приходит память,

И память возрождает жизнь.
Ведущий: Невозможно описать
мужество всех участников ликвидации последствий на Чернобыльской АЭС. Все эти
люди – герои. Мы никогда не забудем ваш подвиг, подвиг, благодаря которому, мы
живем сейчас в мире, спасенным от разрушения. То, что вы сделали нельзя забывать,
и мы никогда этого не забудем! Пусть и наши потомки то же помнят об этом!
Капсула
с посланием к потомкам будет сейчас заложена у этого памятного знака. От имени
всех Чернобыльцев Слово предоставляется Дмитриеву Борису Семеновичу, который
представит послание, предназначенное для будущих поколений.
Читается
послание, помещается в капсулу и опускается в подготовленное место.
звучит
музыка духового оркестра для возложения цветов.
Ведущий: Благодарим Вас от
лица всех жителей земли! Низкий вам поклон и эти цветы!
Корзину
с цветами возлагают члены клуба «Любомир» СОШ № 1877 и все желающие.
Ведущий: Митинг,
посвященный 30-летию ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС объявляется
закрытым! Спасибо, что вы были с нами!
Звучит
«Марш Славянки»

file_name: Сценарий митинга.docx

alt: Есть здесь вода, но не живая,

alt: Свои особые истоки,

другое

group: Педагогика

title: «Этот чёрный саркофаг»


extracted_text:
ВАРИАНТ 1
Часть 1

Ответом к заданиям  которак Соответствует
  номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле ответа в тексте работы,
  затем перенесите а ВЛАНК ОТВЕТОВ М 1 справа от номера соответствующего
  задания, начиная е первой клеточки.

В одной Из
кодировок Unicode каждый символ кодируется 32 битами. Определите размер
следующе:о предложения в данной кодировке.
Что тут
хитрить. пожалуй К бою; уж мы пойдём ломить стеною, уж  мы головою за родину свою!
1) 97 байт                            2)
194 Фит                         3) 388 байт                       4) 3104 байт
Ответ;
Для какого из
приведённых чисел ложно высказывание:
НЕ (число 70)
ИЛИ (число чётное)?
1) 10                                      2)
35                                    3) 79                                   4)
80
Ответ:
Между городами А, В, С, 1), Е построенн дороги, протяжённость которых (в
километрах) приведена в таблице.

Определите
длину крнттйп_гего пути между городами А и Е. Передвигаться можно только по
доузгам, протяжённость которых указана н таблице.
                                                      3)
10                         4) 11
В городской библиотеке на компьютере в каталоге Периодика
хранился файл Газеты.хь. Этот файл переместили н каталог, в котором
непосредственно расположен файл е полным именем Р:  укажите полное имя
первого файла после перемещения.

Дан фрагмент электронной таблицы:

— (C1+Dl)/2

- C1-D1

— В1/2

Какая формула может быть записана в ячейке А2, чтобы после
выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2
соответствовала рисунку;
1)   — A14C14D1
2)   - 201
3)   —
А1'2
4) = А1*В1

Исполнитель Чертежник перемещается на координатной
плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду
Сместиться да (а, Ь) (где а, Ь — целые числа), перемещающую Чертёжника из точки
е координатами (х, у) в точку с координатами (х + а, у Ф Ь). Если числа а. Ь
положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если
отрицательные умен ыпается .
Например, если Чертёжник находится в точке с координатами
(7, З), то команда Сместиться на (З, —1) переместит Чертёжника в точку (10, 2).
Повтори раз
Команда1 Команда2 КомандаЗ конец означает, что
последовательность команд Комацда1 Команда2 КомандаЗ повторится раз.
Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повторн 5 раз
Сместиться
на         —3) Сместиться на (З, —1) Сместиться ца (2, 4)
На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы
Чертёжник оказался в той же точке. что и После выполнения алгоритма?
1) Сместиться на (20, О) 2) Сместиться на (—20, 4) З)
Сместиться на (О, 20)
4) Сместиться на (—4, 20)
Ответ:

Ответами к заданиям 7—18 являются
  число, последовательность букв иди цифр. которые следует записать в ПЛАНК
  ОТВЕТОВ Л; 1 справа от номера соответствующего задания. начиная с перво“
  клеточки, без вробед0В_ и Дополнительных символов. символ пишите в отдельной клеточке
  в соответствии с приведёнными в бданке

8

Саша и Вася для общения друг с другом придумалц
собственный шифр. Фрагмент кодовой таблицы приведён в таблице:

Авв

ВВА

Расшифруйте со“щение, переданное Сашей Васе:
АВВВВАВВВВА
Запишите в ответе расшифрованное сообщение.

В алгоритме, записанном Ниже, используются пе'юменные а И
Ь. Символ
обозначает оператор присваивания, Знаки • операщии сложения.
вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий
соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной а после
выполнения данного аттритма:

В ответе укажите одно целое число — значение
переменной а.

Onpeaenwre, WTO 6ywr HanegaTaH0 B peayJ1bTa•re pa60Tb1  nporpaMMH.
TexcT nporpRMMbI nPHBeaëH Ha •rpéx nablRax nporpaMMHPOBRBHR.

 10

PRINT S END

OTBer:
B    Dat xpanwrcn      OTpHua're-AbHbIe
ue."ble Onpeae.uwre,   6yae•r Haneqamauo B peay11bTaTe
Bbrno.'IHeHMB aaropwr•Ma, aanncarmom Ha TPex
a.ŒropMTMWåecKHX

END TF
NEXT k
PRINT

На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В,
Г. Д, Е. Ж, и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении,
указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?

Ниже в табличной форме представлены сведения о животных
зоопарка.

Место

Продол

Трубкозуб

Тапир

Австралия

Жираф

1000

Африка

Капибара

Аме р и ка

50

Рос о

Австралия

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют
условию
(П:юдолжительность жизни 10) ИЛИ (Место обитания
«Америка.)? В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

Переведите число 200 из десятичной системы счисления
в двоичную систему счисления. В ответе укажите двоичн«» число. Основание
системы счисления указывать не нужно.

У исполнителя Увеличитель две команды, которым присвоены
номера:
1.  прибавь
2
2.  умножь
на З
Первая из Них увеличивает число на экране на 2. вторая
увеличивает его в З раза. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 58,
содержащий не более 5 команд.
В ответе запишите только номера команд. (Н а пример,
121 — это алгоритм: прибавь 2 умножь на З прибавь 2 который преобразует число 2
в число 14.)
Если таких алгоритмов более одного. то запишите тобой из
них.

15

Файл размером 7 Мбайт передаётся через
некоторое соединение за 28 секунд. Определите размер файла (в Кбайт), который
можно передать через другое соединение с вдвое большей скоростью за 5 секунд.
В ответе укажите одно число — размер файла Кбайт. Единицы
измерения писать не нужно.

Автомат польчает на вход трёхзначное десятичное число.
По полученному числу строится новое десятичное Число по следующим правилам.
1.
Вычислявлся два
числа сумма старшего И младшего разрядов, также произведение среднесо разрядн
на число З.
2.
Полу.енные два числа записываются друг за другом в порядке
невозрастания
(без разделителей).
Пример. Исходное число: 231. Вычисленные числа: З, 9,
Результат: 93.
Определите, сколько из приведенных ниже чисел могут
пол“иться в результате работы автомата
21 73 94 729 129 1514 2718 2912 В
ответе запишите только количество чисел.

Доступ к файлу с именем txt и расширением pas, находящемуся
на сервере exe.edu. осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты
адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите Последовательность этих
букв, кодирующую адкн: указанного файла в сети Интернет.

Г

txt

В таблице приведены запросы к поискошзму серверу.
Расположите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц,
которые найдёт поисковый сервер ПО каждому запросу.
Для обозначения логической операции «ИЛИ. В запросе
используется символ а для логической операции «И.

Спорт

Б

(Бег Спорт) (Марафон Рекорд)

В

Бер Спорт Мдр*н рекорд

(Бег Спорт) & Марафон

file_name: Вариант 1.pdf

alt: END TF NEXT k PRINT

alt: Жираф 1000

intro:
Инструкция по выполнению работы

Работа содержит 18 заданий с кратким ответом
На выполнение работы по информатики рекомендуется 1 час
При выполнении работы нельзя пользоваться компьютером, калькулятором и справочной литературой
Ответы к заданиям 1-6 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа
Ответы к заданиям 7-18 записываются в виде числа, последовательности букв или цифр которая соответствует номеру правильного ответа
При выполнение заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы
Баллы, полученные Вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов

Рекомендуемые оценки
«2» 0-4
«3» 5-11
«4» 12-16
«5» 17-18

Желаем успеха!

title: Проверочная работа по Информатике