extracted_text:
«Виды и стили открыток»
Цель: ознакомление  воспитанников
с видами открыток.
Задачи:
- воспитывать интерес к  истории
своей страны, к семейным традициям;
- создать условия для расширения представлений обучающихся об открытке
как о предмете искусства;
- учить проявлять творческое способности и самостоятельность
Оборудование: наглядный материал.
Форма проведения: информационный час.

Ход деятельности
I.Вводная
часть
Мы
с вами участвуем в проекте «Поздравительная открытка», давайте с вами вспомним,
что такое открытка и для чего она служит.
Что
такое открытка?
Открытка - это, как правило,
яркая, живописная картинка, призванная улучшить настроение того человека,
которому она предназначена. Это могут быть настоящие произведения искусства
(точнее, их репродукции), либо просто что-нибудь веселое и
"прикольное". И не всегда важно обращать внимание на то, что
изображено на этих открытках. Гораздо чаще надо обращать внимание на подтекст -
именно в нем выражены те мысли, которые порой трудно выразить в словах. По
частоте посылаемых друг другу открыток, социологи и психологи судят о состоянии
общества. Чем чаще люди посылают открытки, тем лучше живется стране. В
последние десятилетия культура открытки начала медленно чахнуть, неожиданно
возродившись на новом уровне. Открытка стала превращаться в произведение
искусства, если не художника, то дизайнера и креативщиков.
II.Основная часть
Открытка
- символ неспешной и прочной жизни конца девятнадцатого века. Хотят создатели
открыток того или нет, открытка все равно несет в себе скрытый осколок эпохи,
рассказывая через столетия о вкусах, пристрастиях, эстетике, технологиях и
государственном строе. Расширяется область применения открыток. Мы с вами
рассмотрим какие виды и стили открыток бывают.
Виды открыток
Иллюстрированные
открытки делятся на художественные (репродукционные и
оригинальные) и документальные (фотооткрытки).
Открытки,
выпускаемые почтовыми ведомствами, как правило, имеют напечатанный знак
почтовой оплаты и называются маркированными почтовыми карточками;
на художественных немаркированных открытках предусмотрено
место для его наклейки. Бывают случаи неправильного наклеивания марки на
лицевую, художественную сторону открытки, предназначенной для прохождения по
почте. Совсем редко встречаются открытки, на которых место для наклейки марки
преднамеренно отпечатано на лицевой стороне, как, например, на советской
открытке с изображением экспериментального автомобиля ХАДИ-7.
Открытки бывают следующих видов:
Поздравительные открытки. На
первом месте находится огромное количество поздравительных открыток с
праздниками (Рождество, Новый год, Пасха), что дает нам возможность сделать вывод
об определенных общепринятых обычаях и символах данной стороны жизни.
Видовая открытка. Почтовые
открытки также могут представлять собой источник информации по социальной
истории из различных сфер работы, торговли и досуга города или региона.
Например, серия открыток с жанровыми сценами и городскими типами России:
уличная торговля, продавцы и разносчики товаров, водоносы, ледорубы, извозный
промысел, прогулки, развлечения, спорт и другие. С помощью таких открыток можно
увидеть представителя уже несуществующей профессии, в том числе его внешний
вид, одежду, а также определенные детали и позу.
Открытки-репродукции, которые
могут быть носителями несохранившихся произведений искусства, выделяют в
отдельную группу, поскольку они могут оставаться единственным источником,
благодаря которому можно увидеть исчезнувший памятник культуры. На протяжении
многих лет Росохранкультура выпускает сводные каталоги культурных ценностей,
похищенных и утраченных в период Второй мировой войны [6]. Одним из источников
для восстановления изобразительного ряда как раз являются открытки.
Репродуцированные открытки являются прежде всего изобразительным источником,
благодаря которому можно судить об интересе государства и широкой публики к
творчеству того или иного художника или художественного объединения. Например,
художник Ф. К. Бурхард (1854—1918) в своё время был очень популярным
и востребованным художником, о чем свидетельствуют многочисленные открытки, в
советское же время не было издано ни одной открытки с репродукциями его картин.
Художественные открытки.
Открытки, выпускаемые художественными объединениями Общества любителей
художеств, Cоюза русских художников, Ассоциации художников Революции, ЛОССХ и
другие, дают возможность ввести в научный оборот имена забытых и «неугодных»
(репрессированных) художников и показать неизвестные страницы их творчества.
Для музееведов, культурологов и искусствоведов представляет интерес информация
о факте экспонирования произведений искусства на открытке. По этим данным можно
реконструировать время проведения выставки, состав участников и, что самое
главное, изобразительный ряд выставляемых работ. В советское время после каждой
крупной выставки издавались открытки. Например, «15 лет РККА» (1933), «Выставка
произведений изобразительного искусства социалистических стран» (1959),
Всесоюзная юбилейная художественная выставка «50 лет Советской власти» (1967) и
другие. Осознанная наглядность была целью большинства тогдашних почтовых
открыток.
Рекламные открытки. Вскоре
почтовые открытки стали выполнять и роль носителей рекламы, например,
открывшегося ресторана, отеля или фирмы.
Историко-событийные открытки.
В еще одну группу выделяются так называемые историко-событийные открытки, на
которых старались запечатлеть как различные катастрофы, например на судне или в
шахте, так и визиты высокопоставленных лиц в то или иное место, а также
торжественные открытия, например театра, завода, храма, школы. Такие открытки
играли своеобразную роль передатчика информации, которые распространялись среди
населения. Так, например, события 1917 года активно освещались соответствующими
почтовыми открытками.
Политические открытки. В
свою очередь, из подобных событийных открыток вытекает еще одна группа
политических открыток. Таким образом, открытки демонстрируют не только событие,
но и дают возможность посмотреть на исторических деятелей. Конечно, чаще на
открытках изображали одиночных героев прошлого и настоящего, о чем, к примеру,
свидетельствуют открытки-портреты революционных деятелей:
В. И. Ленина, И. В. Сталина, Ф. Э. Дзержинского,
М. И. Калинина, С. М. Кирова, Я. М. Свердлова и
других. Исследование критериев художественного оформления таких портретных
карточек может принести огромную пользу историческим исследованиям. Между тем,
тематик политических почтовых открыток было куда больше — они охватывали все
области самого понятия политики и пропаганды и были выполнены в самых разных
цветах военного и мирного времени; в их число входят и так называемые
юмористические или сатирические открытки с карикатурами на политическую тему.
Патриотические открытки. Во
время Второй мировой войны своего абсолютного пика достигло производство
патриотических почтовых открыток. Например, известная открытка того времени
«Гитлер хочет есть — накормим его!», на которой художник В. Говорков
изобразил Гитлера с ножом и вилкой перед пшеницей с надписью «Украина» и
рядом — его же со снарядом во рту. Или другая открытка «Туда —
Обратно», где сначала фашист с саблей кричит: «На Москву», а затем идет обратно
в лохмотьях среди немецких могил. На обороте открытки есть комментарий: «Без устали
гнать и громить гитлеровские полки и дивизии. Уничтожим армию немецких
захватчиков!». Издевательские сюжеты и подписи под иллюстрацией, а также
добавления на оборотной стороне должны были выставить немцев жалкими и в то же
время вызвать улыбку на лицах читающих. Сатирическая открытка в военное время
играла не только патриотическую роль, но и поднимала дух солдат на фронте[6].
Фотооткрытка. Фотооткрытки
отличаются тем, что их иллюстрации представляют собой фотографии. Раньше их еще
называли видовыми. Обычно на видовых открытках можно увидеть фотографии
городов, виды местности, природы, известных людей. Фотооткрытка открывает
огромные возможности для творчества. Сочетание искусства фотографии и
дизайнерского оформления позволяет передать именно те чувства, которые вы
хотите выразить другому человеку.
Деловая открытка. Деловая
открытка появилась несколько десятилетий назад и в наше время только набирает
обороты. Эти открытки предназначены для поздравления своего партнёра по
бизнесу, клиента, представителя СМИ, сотрудника органа власти или
государственного чиновника с профессиональным праздником, победой на выборах,
да и мало ли с чем можно поздравить хорошего, но не близкого человека. Такую
открытку не выкинут в корзину, а поставят на рабочем столе, где она простоит
долгое время, напоминая о дарителе. Кроме того с её помощью можно установить
доверительные отношения с клиентами или партнёрами по бизнесу и даже с
собственными сотрудниками.
Стили открыток.
Винтажный стиль, который
также известен под названиями «ложностаринный» и «ложноиспользованный». Главной
отличительной чертой этого стиля является использование предметов, создающих
впечатление старинных вещей, однако чаще всего такие вещи состарены
искусственным путем. Это могут быть различные помятости, потертости,
надорванные края фона или разлохмаченные края ленточек. Также для винтажного
стиля характерно использование старинных картинок, фотографий и любых
«исторических» предметов – марок, открыток, украшений и др.
Американский стиль, который в
кардмейкинге считается классическим и отличается использованием большого
количества разнообразных украшений и аксессуаров, которые хорошо сочетаются
между собой.
Европейский стиль, основным
признаком которого является сдержанность и строгость. В данном случае обычно
используется не более 2-3 цветов и минимум простых украшений. Главной
особенностью европейского стиля в кардмейкинге является «квадратность»
элементов, единый используемый шрифт, четкость линий и простой графический
подход.
Смешанный стиль – отличается смешением различных стилей, материалов и
техник рукоделия. Самым сложным и важным в данном случае является не
перегрузить открытку слишком большим количеством элементов.
III.Итог
Мы с вами познакомились с
видами и стилями открыток, теперь вы сами сможете изготовить открытку по
задуманному, применив своё воображение и творчество.

file_name: Виды и стили открыток.docx

title: Виды и стили открыток


extracted_text:
Тема:
Римская Республика в  III-II вв.до н.э.
Вторым периодом римской истории
является эпоха республики1, которая продолжалась с
конца VI в. по 30 г. до н. э.
Историю республики обычно делят на три больших периода:
ранняя республика (конец VI в. — 265 г. до н. э.); эпоха великих завоеваний
(265 — 230-е годы II в. до н. э.); гражданские войны и кризис республики
(133—131 гг. до н. э.).
Период ранней республики
характеризуется двумя важными процессами. Вопервых, это время сословной борьбы
патрициев и плебеев, в ходе которой были созданы социально-политический базис
римского общества и его политическая система. Во-вторых, Рим завоевывает
Италию, что позволило ему стать гегемоном, а затем и хозяином Средиземноморья.
Борьба патрициев и плебеев началась
еще в царский период, но особенно обострилась во времена ранней республики.
Основными пунктами борьбы были три: аграрный вопрос, долговой вопрос и
политические права. Для подавляющего большинства граждан земля была основным
источником существования. Кроме частных наделов (обычно по два югера), земля
принадлежала гражданскому коллективу и арендовалась отдельными гражданами.
Львиная доля общественной земли (ager publicus) арендовалась патрициями,
и для массы плебеев земли явно не хватало. Нехватка земли стала основной
причиной движения плебеев и римской экспансии.
Другим наболевшим вопросом была
массовая задолженность плебса и жесткое долговое право. По законам XII таблиц,
арендатор мог казнить несостоятельного должника, но чаще последних продавали в
рабство за границу или заставляли отрабатывать долг на положении кабальника.
Таким образом, задолженность становилась путем к закрепощению рядовых
общинников.
Политическая власть также реально
находилась в руках патрициев. Народное собрание, формально считавшееся высшим
органом власти, на деле имело весьма ограниченные возможности. Кроме того, в
одном виде комиций2 (центуриатные) богатая
часть граждан имела подавляющий перевес, а второй вид (куриатные) состоял
только из патрициев. Реальная власть находилась в руках патрицианского сената и
магистратов.
Во главе управления стояли два консула, избираемые на год
центуриатными комициями и имевшие, по сути дела, царский империй3. Кроме консулов, четко
засвидетельствованы только их помощники, квесторы; первоначально они были
помощниками консулов в делах суда, а затем ведали охраной государственной
казны.
Эта ситуация и определяла
основные требования плебеев. Во-первых, это было auxilium, т. е.
элементарная правовая защита от произвола патрицианских властей, наличие своих
магистратов и прав, ограничивающих карательные функции патрицианских властей.
Во-вторых, поскольку плебс составлял большинство в народном собрании, он
требовал расширения реальных прав последнего и более демократичного принципа
голосования в комициях. Наконец, плебс стремился к доступу своих представителей
к высшим должностям и местам в сенате. Кроме того, важным вопросом становилось
получение плебеями полных прав римских граждан: права вступления в законный
(так называемый квиритский) брак4, активного и пассивного
избирательного права.
Расстановка сил в борьбе была
сложной. Плебс объединял не только народные массы, но и людей богатых, а иногда
и знатных, выходцев из неримской знати или бывших обедневших патрициев. Эта
верхушка стремилась потеснить патрициев и получить равные с ними права в
политике. Именно из них чаще всего выходили лидеры плебса. Рядовые же массы
были больше заинтересованы в земле, решении долгового вопроса и расширении прав
народного собрания.
Патриции тоже не всегда были
едины. Борьба за власть между знатными родами вела к тому, что некоторые из них
шли на сближение с плебеями, а другие, наоборот, жестко отстаивали сословные
интересы. Часты были и тактические разногласия внутри сената.
Первая вспышка сословной борьбы
относится, если верить римскому историку Титу Ливию, к 494 г. до н. э. В ответ
на невыносимые условия долговой кабалы и произвол кредиторов плебеи удалились
из Рима на Авентинский холм. В условиях военной угрозы со стороны этрусков и
латинов патриции уступили. Плебс добился права избрания особых магистратов из
своей среды — народных трибунов ,
игравших роль представителей плебса перед государством.
Вначале трибуны защищали отдельных плебеев от произвола
магистратов (ius auxilii). Постепенно из этого права вырастает довольно
большая власть. С 449 г. особа трибуна стала неприкосновенной, а его дом имел
право убежища. Трибун мог наложить вето (запрет) на решения магистратов и
сената (право интерцессии). Постепенно он становится как бы хранителем
договора между сословиями и в этом качестве мог принять меры против его
нарушителей (арест, штраф и т. д.). Власть трибунов была ограничена чертой
города, за его пределами она не действовала. Первоначально трибунов было двое
или пятеро, а затем их число дошло до десяти. Доступ к должности получила в
основном верхушка плебса, которая и возглавила борьбу с патрициями.
80—50-е годы V в. были временем
наиболее острой борьбы вокруг аграрного вопроса. В эти годы Рим вел тяжелые
войны с эквами, вольсками и другими соседними племенами. Традиционной тактикой
плебса и трибунов стал отказ от участия в наборе войск. Решить аграрный вопрос
не удавалось, и только в 456 г. по закону трибуна Ицилия удалось поделить земли
на Авентине.
В 451—450 гг. до н. э. под
давлением плебса происходит первая кодификация права. Для составления законов
создается комиссия «10 мужей» (децимвиров). Почти все ее члены были
патрициями. Законы регулировали правила судопроизводства, долговое право,
отношения внутри семьи, права собственности и сделки купли-продажи. Они также
устанавливали наказания за различные преступления (колдовство, убийство,
воровство, членовредительство, государственную измену). Запись законов была
важным элементом перехода от родового общества к классовому и становления
римского полиса. Для них характерно сочетание различных принципов: принципа
талиона и принципа денежной пени, свободы завещания и тенденции к сохранению
собственности внутри рода и т. д., что типично для законодательства переходной
эпохи.
В целом кодификация была успехом
плебеев, на место произвола магистрата ставился закон. Важной уступкой стало
признание права осужденного на казнь апеллировать к комициям (право провокации).
Тем не менее ряд законов был направлен против плебса: долговое право было
крайне жестким, а браки между патрициями и плебеями запрещались.
События 451—450 гг. до н. э. едва
не привели к реакционному перевороту. Децимвиры во главе с Аппием Клавдием
отказались сложить власть, и только новый уход плебеев из Рима и оппозиция в
сенате привели к их отставке.
В 449 г. по законам консулов
Луция Валерия и Марка Горация была восстановлена неприкосновенность народных
трибунов. Кроме того, подтверждалось право апелляции к народному собранию на
приговор магистрата, касающийся смертной казни5. Эти законы восстанавливали
завоевания народа, ликвидированные децимвирами. Наконец, постановления,
принятые на собраниях по трибам, в которых участвовали плебеи, приобретали силу
закона. Теперь трибутные комиции наряду с куриатными и центуриатными стали
разновидностью полномочного народного собрания.
445 год до н. э. ознаменовался
новой победой плебеев. Закон Капулея разрешил браки между патрициями и
плебеями. Прежде всего этим правом воспользовалась верхушка плебса. Закон стал
первым шагом на пути образования новой патрицианско-плебейской знати. Тогда же
впервые встал вопрос о допуске плебеев к консульству.
Начиная с 444 г. до н. э. в Риме
устанавливается практика, по которой вместо двух консулов могли избираться так
называемые трибуны с консулярной властью числом от трех до восьми. Эта
магистратура была доступна плебеям. Вопрос о том, кто будет избираться в данном
году, консулы или трибуны, решал сенат.
В ответ на это в 443 г. до н. э.
из полномочий консула были изъяты функции производства ценза и контроля за
составом общины, которые перешли к новым магистратам-цензорам, избиравшимся
только из патрициев.
Во второй половине V в. до н. э.
борьба сословий несколько затихает. Основной причиной было успешное наступление
на соседей и вывод ряда колоний, что позволило частично решить аграрный вопрос.
В 406 г. была захвачена большая территория г. Вейи (см. далее, раздел 3),
однако в 390 г. Рим подвергся нашествию галлов.
Галльское вторжение вызвало очередной кризис, достигший
своей высшей точки в 376 г., когда народные трибуны Лициний и Секстий выдвинули
три законопроекта:
во-первых, запрещалось иметь в
одних руках более 500 югеров (125 га) земли, что должно было установить более
сбалансированное распределение общественной земли;
во-вторых, уплаченные по займу
проценты засчитывались в счет погашения долга, а оставшуюся часть разрешалось
уплатить в рассрочку в течение трех лет. Это означало фактическую кассацию
долгосрочных займов; в-третьих, упразднялся институт трибунов с консулярной
властью. Вместо этого всегда должны были избираться консулы, но один из них
обязательно из плебеев. Этим законом патрицианско-плебейская знать (нобилитет)
окончательно закрепляла свои позиции.
Патриции оказали ожесточенное сопротивление, и только в 367
г. законы были приняты. Однако аграрный и долговой вопросы решены не были. Рим
вышел из положения иным путем — за счет завоевания. С 40-х годов IV в. он начал
наступление и в середине III в. стал хозяином Италии. На новые земли было
выведено около 30 колоний и создано ряд новых триб, что притупило остроту
кризиса и стало основой для смягчения социального конфликта.
Вскоре после законов Лициния —
Секстия плебеи добиваются доступа к другим должностям, в том числе цензора,
диктатора и претора (см. ниже).
Во второй половине IV в. до н. э.
был изменен порядок утверждения решений народного собрания со стороны «отцов»
(сената или патрицианских куриатных комиций). Теперь утверждение давалось
предварительно, а не после решения и тем самым сводилось к фикции. Народное
собрание стало решающей законодательной инстанцией.
Конец IV в. до н. э. знаменовался
новым существенным изменением. В 326 или 313 г. по закону Петелия — Папирия
было установлено, что должник отвечает перед кредитором только имуществом, а не
телом. Этим актом в Риме были ликвидированы долговая кабала и рабство
сограждан.
Последним актом борьбы был закон
Гортензия (283 г.), окончательно утвердивший за плебисцитами (решениями
народа по трибам) силу закона.
Период борьбы патрициев и плебеев
в целом имел для Рима то же значение, что для Греции — период архаики. Причину
победы плебеев следует искать в сплоченности римских низов, сумевших отстоять
личную, а вместе с ней и политическую свободу. В Риме, как и в Греции, не
создался государственный сектор экономики, в котором обычно возникали условия
для массового закрепощения.
Вместе с тем государство продолжало оставаться элитарным.
Политическое руководство и социально-экономическое преобладание
концентрировалось в руках небольшой группы новой знати. Половинчатым было и
решение долгового вопроса, а аграрный вопрос был решен не за счет внутренних
преобразований, а за счет экспансии. Основным итогом было создание в Риме
полисной республики, а в ходе борьбы сословий конституировались ее базовые
элементы: статус гражданина, формальный суверенитет народа и разветвленная
система магистратур.
 Весь V век был заполнен
непрерывной и тяжелой борьбой. После свержения царя латины сделали попытку
освободиться от римской гегемонии. В 496 г. при Регилльском озере римляне одержали
победу, но договор 493 г. был равноправным. Вся первая половина V в. прошла в
тяжелой борьбе с соседямиэтрусками на севере и италийскими племенами вольсков,
эквов и сабинян на юге и востоке. Только около 425 г. римляне одержали победу в
борьбе с этрусками и захватили город Фидены. Еще тяжелее были войны с эквами и
вольсками. Перелом наступил после их разгрома при Альгиде в 431 г. На юге и
востоке началось римское наступление. В начале IV в. Риму удалось добиться
крупного успеха. В 396 г. после длительной осады был взят большой этрусский
город Вейи в 30 км к северу от Рима.
В 390 г. Рим подвергся нашествию
кельтов (галлов) из Северной Италии. Разбив римлян при Аллии, они заняли Рим,
но сумев овладеть только крепостью на Капитолии. После долгой осады галлы,
получив выкуп, удалились. Набеги галлов продолжались еще несколько десятилетий.

Галльское нашествие существенно
ухудшило внешнеполитическое положение Рима. После него римляне на протяжении
пятидесяти лет ведут непрерывные войны с эквами, вольсками и латинами. В 80-е
годы IV в. Риму пришлось обороняться, но к 60—50-м годам он снова перешел в
наступление. Первыми были разгромлены эквы и герники, в 355—351 гг. потерпел
поражение один из крупнейших этрусских городов — Тарквинии. В середине IV в.
была упрочена римская гегемония в Лации, а к 338 г. римляне полностью подчинили
вольсков. Рим стал одним из сильнейших государств Центральной Италии.
Дальнейшее продвижение римлян на
юг столкнуло их с самнитами, многочисленной группой племен, обитавшей в горах
Средней Италии. Яблоком раздора стала Кампания. Еще в V в. она была захвачена
самнитскими племенами, которые смешались с местными жителями (авзонами) и
греческими колонистами и утратили связь с соплеменниками. Поэтому, когда в
Кампанию двинулась новая волна переселенцев, кампанцы обратились за помощью к
Риму. В результате так называемой Первой Самнитской войны (343—341 гг. до н.
э.) римляне захватили Кампанскую равнину.
В 340 г. началось восстание
латинских союзников, сделавших попытку освободиться от гегемонии Рима. В
восстании участвовали почти все крупные города Лация во главе с Тускулом. В
союзе с ними выступили вольски. В битве при горе Трифане возле Суэссы латины
были разбиты, и с этого времени Рим прочно завоевал гегемонию в Лации и
распустил Латинский союз, а также окончательно подчинил вольсков.
В 327—304 гг. до н. э. произошла
Вторая Самнитская война. Поводом к ней стала политическая борьба в Неаполе,
когда борющиеся стороны обратились к Риму и самнитам. В 327—326 гг. после осады
римляне вступили в город, а затем вытеснили самнитов из Кампании. В 321 г.
сильная армия обоих консулов вторглась в Самний, однако попала в засаду и была
окружена самнитами. Армия капитулировала, и римлянам пришлось заключить
позорный мир. Только в 314 г. римляне взяли реванш, разбив самнитов у
Таррацины, и начали медленное продвижение в Самний, которое часто прерывалось
ответными атаками самнитов на Лаций и Кампанию. В 305 г. был захвачен центр
самнитов Бовиан, а в 304 г. стороны заключили мир. Хотя самниты сохранили почти
всю территорию, их мощь была сломлена.
В ходе Самнитских войн происходит реорганизация армии.
Сражавшиеся ранее только общей фалангой легионы6 делятся теперь на более
мелкие подразделения, манипулы7, состоявшие из двух
центурий (сотен). Манипулярное деление увеличило боеспособность и маневренность
легиона.
В 310 г. началась война с
этрусками. Молодой полководец Квинт Фабий Руллиан совершил рейд через Циминский
лес и ударил врагу в тыл. В 308 г. главные противники Рима на севере, Тарквинии
и Вольсинии, сдались. На севере наступило затишье.
Решающую роль в борьбе за Среднюю
Италию сыграла Третья Самнитская война (298—290 гг. до н. э.). Против Рима
объединились самниты, этруски и вновь появившиеся в Италии галлы. Накануне
войны римляне заключили союз с группой племен Центральной Италии (вестинами, пиценами,
марруцинами, марсами и др.). В 298 г. к Риму обратились луканы, которые просили
помощи против самнитов. Вторжение консула Сципиона в Луканию привело к началу
войны.
Уже первые вторжения римлян в
Самний поставили самнитов на грань разгрома. В 296 г. римские легионы
опустошили почти весь Самний. Главные силы самнитов прорвались на север на
соединение с галлами и этрусками. Против союзников двинулась мощная римская
армия во главе с Фабием Руллианом. В 295 г. при Сентине римляне одержали
победу. Галлы и этруски ушли на север. Победа определила судьбу Средней Италии.
В 293 г. у Аквилонии самниты снова были разбиты, а в 290 г. им пришлось
сдаться. Самниты сохранили за собой только небольшую территорию и были
вынуждены стать римскими союзниками.
В 290 г. были покорены сабиняне.
Средняя Италия была в руках римлян. В 90-е гг. Рим заставил этрусские города
стать его союзниками. В 285—282 гг. было разгромлено галльское племя сенонов, а
в 70—60-е гг. Рим закрепил свои позиции в Северной Италии и подчинил Италию вплоть
до р. Рубикон. На завоеванной территории появился ряд колоний.
Греческие города на юге Италии, ослабленные наступлением
луканов и бруттиев, переживали упадок. Центром греческой лиги стал самый
крупный из них, Тарент. В 282 г. по просьбе г. Фурий римляне разбили луканов и
поставили в городе гарнизон. Это вызвало конфликт между Римом и Тарентом.
Тарентинцы обратились за помощью к царю Эпира (небольшое государство на
Балканском полуострове) Пирру.
Весной 280 г. Пирр высадился в
Италии с 25-тысячным войском. В армии Пирра было 20 слонов. Рим впервые
столкнулся с эллинистической армией, самой передовой военной силой того
времени.
Летом 280 г. при Гераклее Пирр
разбил римское войско. Большую роль сыграли слоны. После победы на сторону царя
перешли луканы и самниты. В 279 г. римляне потерпели новое поражение при
Аускуле, однако победа далась Пирру с большим трудом. Рассказывали, что после
битвы Пирр произнес: «Еще одна такая победа, и мне не с кем будет вернуться в
Эпир» (отсюда происходит выражение «Пиррова победа»). В 278—275 гг. Пирр
втянулся в новое предприятие, возглавив борьбу сицилийских греков против
Карфагена. После первых успехов он оказался в трудном положении и весной 275 г.
вернулся в Италию. В сражении при Беневенте победу одержали римляне. После
этого Пирр покинул Италию, а в 272 г. Тарент сдался Риму. Риму подчинились
греческие города юга Италии и помогавшие Пирру италийские племена. Завоевание
Южной Италии завершилось.

Пирр, царь Эпира
Мрамор. Римская копия с
греческого оригинала III в. до н.э.
Копенгаген. Новая глиптотека
Карлсберга
На первый взгляд победа маленькой
общины на Тибре кажется поразительной, но факт этот вполне объясним. Находясь в
центре Италии на плодородной Латинской равнине в устье единственной судоходной
реки, Рим оказался в центре взаимодействия экономических, культурных и
этнических влияний, Рим и латинская федерация достигли большей централизации,
чем их противники. Римские легионы обладали более высокой организацией, чем
ополчения самнитов или галлов и греческие наемники. В борьбе за Италию
совершенствовалась и римская дипломатия. Поэтому Рим оказался единственной
силой, способной объединить Италию.
Завоеванная Римом Италия не
представляла собой единого государства. Это была группа общин и городов,
находившихся под властью города-гегемона и имевших различный правовой статус. В
современной науке этот сложный конгломерат называется «италийская федерация»,
что, строго говоря, неверно. Единого союзного договора не было, существовали
лишь договоры Рима с каждым из союзников. Договорные условия различались и
зависели от ряда причин, особенно от значения общины и обстоятельств
подчинения.
Наиболее привилегированной частью
населения были римские граждане, обладавшие всей совокупностью гражданских и
политических прав. Это были жители Рима, граждане разбросанных по Италии римских
колоний и ряд италийских городов, получивших либо полные права гражданства,
либо «гражданство без права голоса» (sine suffragio), т. е. без
политических прав. Ряд общин (муниципии) сохраняли при этом
самоуправление. К середине III в. римские граждане составили около 1/3
населения Италии.
Большинство италиков (этруски,
самниты, луканы, апулийцы и др.) находились в положении союзников. Они
сохраняли самостоятельность во внутренних делах, но подчинялись Риму во внешней
политике и были обязаны поставлять ему военные контингенты. Приморские города,
в основном греческие, считались морскими союзниками и поставляли флот. Наиболее
привилегированную часть союзников представляли собой так называемые латинские
колонии (всего около 30), жители которых в случае переселения в Рим получали
римское гражданство. В середине III в. до н. э. это право было ограничено, в
основном распространяясь на местных магистратов и сенаторов.
Наконец, самую бесправную
категорию образовывали так называемые дедитиции («сдавшиеся»), находившиеся
под прямым управлением со стороны римских властей.
Римляне забирали часть земель побежденных. Они становились
римской общественной землей и частью раздавались гражданам, а частью
продавались всем желающим.
В экономическом отношении Рим III
в. до н. э. представлял собой аграрное государство. Принадлежащие ему земли
делились на две основные категории: государственные (ager publicus) и
частные. Подобное разделение свидетельствует о полисном характере государства.
Однако при наличии государственного фонда, включавшего в себя бо́льшую
часть земель, государственного экономического сектора не было. Земли сдавались
в аренду частным лицам, причем иногда беднейшие граждане освобождались от
налогов. Постепенно такие арендаторы превращались в фактических собственников
земли, хотя верховная собственность государства продолжала сохраняться.
В Риме господствовало мелкое и
среднее землевладение. До середины III в. до н. э. процесс концентрации
земельной собственности еще не зашел далеко. Государство, как это явствует из
законов Лициния — Секстия, стремилось к поддержанию характерного для полиса
относительного экономического равновесия. Число рабов было невелико. Основными
культурами были зерновые, овощи и фрукты, рано появились виноград и оливки.
Вследствие низкого технического уровня хозяйство носило преимущественно
натуральный характер, хотя земледельцы все же нуждались в торговом обмене.
Поэтому уже в эпоху царей в городах, прежде всего в Риме, появляются рынки. Раз
в неделю устраивались базары, реже — крупные ярмарки.
Сведения о появлении
профессиональных ремесленников относятся еще к периоду царей. Среди
археологических находок встречаются изделия высокого качества. Подчинение
греков и этрусков в IV—III вв. вызвало подъем ремесла и культуры. Частые войны
стимулировали развитие оружейного производства, которое велось местными силами.
В IV в. до н. э. в Риме ведется крупное строительство: город восстанавливается
после галльского нашествия, строится Аппиева дорога (312 г. до н. э.),
сооружают многочисленные храмы и т. д. В Риме функционирует водопровод.
Развивается производство предметов роскоши.
Рим имел большой внутренний и внешний рынок. С середины IV
в. появляется медная монета (асс), римляне начинают также пользоваться
греческими серебряными монетами. В III в. появилась римская серебряная монета (денарий).
Тем не менее торговля не была основным источником дохода, а главной целью
производства было удовлетворение собственных, по преимуществу
сельскохозяйственных и военных, потребностей.
Римское общество делилось на три
сословия: сенаторы, всадники и плебс, однако сословная принадлежность не
наследовалась. Кроме цензового критерия было необходимо предоставление статуса
государством. Поэтому сын сенатора мог не принадлежать к сословию отца, а сын
плебея теоретически имел право стать сенатором.
Высшим сословием было
сенаторское. При республике к нему принадлежали только члены сената.
Имущественного ценза для них не существовало, хотя, как правило, сенаторы были
богатыми людьми. Фактически сенат контролировался небольшой группой из 30—40
знатных патрицианских и добившихся власти в IV—III вв. плебейских родов,
которая получила название нобилитета. Формально нобили не имели никаких
особых прав, а идеологическим обоснованием их особого положения было не столько
происхождение, сколько заслуги (их или их предков) на поприще государственной
службы.
Второе сословие называлось
всадническим. Первоначально в него входили самые богатые граждане, служившие в
коннице и голосовавшие в 18 всаднических центуриях. В III в. до н. э.
всадничество утратило свой военный характер. К сословию принадлежали лица,
обладавшие цензом в 400 тыс. сестерциев8 и выше, однако, чтобы
стать римским всадником, этого было недостаточно. Ранг всадника давало
государство в лице цензора. Вместе с титулом всадник получал лошадь и деньги
для ее содержания. Каждые пять лет цензоры устраивали «переаттестацию»
всадников, причем некоторые могли лишиться этого звания.
В новой литературе установилось мнение, что всадничество
представляло собой торгово-финансовую элиту в противовес сенаторской земельной
аристократии. В последнее время эта точка зрения подвергается пересмотру.
Выяснилось, что большинство всадников также были землевладельцами. Некоторые
всадники активно участвовали в деловой жизни, но в основном они играли роль
крупных банкиров. Однако в деловой жизни участвовали и сенаторы. Основную же
массу торговцев и владельцев производств составляли плебеи и вольноотпущенники.

Все остальные граждане считались плебсом. Плебс представлял
собой разнородную группу, включавшую как сравнительно богатых людей, так и
неимущую массу. Плебс делился на городской и сельский. Если первый в
значительной степени превращался в неимущий люмпен-пролетариат, то второй в
основном состоял из мелких и средних землевладельцев.
Несмотря на отсутствие формально-правовых
барьеров, римские сословия оставались довольно замкнутыми, и выходцы из низов
были практически лишены возможности войти в высшее сословие.
Особую категорию римских граждан
составляли вольноотпущенники (либерты). Получив свободу, раб обретал и
ограниченные права гражданства. Ограничены были и права его детей — либертинов.
Обладая этим комплексом «социальной неполноценности» и не имея возможностей для
государственной карьеры, либерты и либертины активно участвовали в
производительной жизни общества. Их роль в ремесле и торговле была весьма
значительна.
Высшим государственным органом
республики считалось народное собрание (комиции). В Риме существовало
три типа комиций: куриатные (собрания патрициев по куриям), центуриатные
и трибутные. В основе центуриатных комиций лежало деление по
имущественным классам, каждый из которых выставлял определенное число центурий9. Как и ранее (см. лекцию 23), общество делилось на
пять классов. В IV—III вв. критерием деления становится имущественный ценз.
Нижней границей для 1-го класса было состояние в 100 тыс. сестерциев, 2-го — 75
тыс., 3-го — 50 тыс., 4-го — 25 тыс., 5-го — 12,5 тыс. или 11 тыс. сестерциев.
Те, кто имел менее 11 тыс., назывались пролетариями. 1-й класс выставлял 80
центурий, 2-й, 3-й и 4-й — по 20, а 5-й — 30. К ним были добавлены 18 центурий
всадников, 4 центурии ремесленников и музыкантов и 1 центурия пролетариев. В
период между 241 и 238 гг. распределение центурий было изменено. Каждый класс
получил равное число центурий (по 70), а их общее число достигло 373, что усилило
значение средних слоев населения.
Трибутные комиции возникли из
сходок плебса по территориальным округам — трибам. После 287 г. по закону
Гортензия, их решения стали обязательными для всего народа. Каждая триба имела
один голос. Всего в Риме было 35 триб (4 городские и 31 сельская).
Строгого разделения функций между разными комициями не
было, и это позволяло магистратам лавировать. По установившейся практике, в
III—I вв. до н. э. основные законы проходили через трибутные комиции. Они же
избирали низших магистратов (квесторов, эдилов и др.). Центуриатные комиции
решали вопросы войны и мира и выбирали высших магистратов (консулов, преторов,
цензоров). Куриатные комиции утратили свое значение и реально перестали
собираться.
Оба собрания не имели законодательной инициативы. Они могли
собираться только по инициативе должностного лица и давать ответ на его
предложения. Собрание было стихийным, правильного учета голосов не было.
Беднейшие граждане голосовали в центурии пролетариев и четырех городских трибах.

Главной слабостью собрания была
социально-политическая разобщенность плебса. Городской и сельский плебс имели
разные интересы, существовал также антагонизм между беднотой и зажиточными
слоями. Значительная часть плебеев была клиентами знати. Все это делало комиции
слишком слабыми, чтобы иметь реальную власть.
В Римской республике была
разветвленная система должностных лиц (магистратов). Рим не знал
последовательного деления власти на законодательную, исполнительную и судебную.
Большинство высших магистратов имели так называемый империй,
совокупность прав, включающих военное командование, некоторые гражданские и
юридические полномочия, право созывать сенат и народное собрание и др.
Все римские магистратуры были
выборны (кроме диктаторской), безвозмездны, временны (для большинства — сроком
на один год) и коллегиальны (кроме диктатуры).
В нормальных условиях республика управлялась так
называемыми ординарными магистратами. К ним относились консулы, преторы,
цензоры, эдилы, квесторы и народные трибуны.
Во главе республики по-прежнему
стояли два ежегодно избираемых консула. Консулы были главами государства
и верховными главнокомандующими с высшим империем. Их именами назывался год.
Младшими коллегами консулов были преторы, избираемые на тот же срок. Они
также имели империй, но основной их функцией было руководство судом. Раз в пять
лет (с перерывом на 3,5 года) выбирались два цензора, срок власти
которых длился 18 месяцев. Цензоры составляли списки граждан и проводили
ревизию списков сената и всадников. Цензоры не имели империя, но не были никому
подчинены и обладали неограниченными правами в выполнении своих функций. Более
мелкими магистратами были эдилы, выполнявшие роль надзирателей за
состоянием города и ведавшие устройством государственных празднеств и прочих
зрелищ (что связывало эту должность с большими личными затратами), а также квесторы,
выполнявшие функции казначеев. Особое положение занимали народные трибуны,
избираемые на год числом 10 человек. Хотя трибунат вошел в общую систему
магистратур, он продолжал до известной степени сохранять связь с плебсом и быть
контрольным органом демократии. Они могли вносить законопроекты и налагать вето
на решения всех магистратов и сената; империя народные трибуны не имели.
В особо критических ситуациях
избирались или назначались экстраординарные магистраты, наиболее значительным
из которых был диктатор. Он назначался сроком не более чем на шесть
месяцев одним из консулов по специальному решению сената и обладал всей
полнотой власти. По сути дела, назначение диктатора было временной реставрацией
монархии. Против него не действовало ни право апелляции, ни трибунское вето.
Диктатор назначал себе помощника, именуемого начальником конницы.
К III в. до н. э. установилась
иерархия должностей и последовательность их прохождения. После исполнения
должностей квестора, эдила и народного трибуна (для плебеев) можно было
баллотироваться в преторы и консулы. Из бывших консулов назначались диктаторы и
выбирались цензоры.
Роль государственного совета
играл сенат. Списки сената составляли цензоры, комплектовавшие его по
преимуществу из бывших магистратов. Раз в пять лет цензоры производили ревизию
его состава. Иерархия в сенате зависела от магистратуры. В период республики
число сенаторов достигало 200—300 человек.
Формально сенат считался
консультативным советом при магистратах. Однако, поскольку ни лишенное
инициативы народное собрание, ни постоянно меняющиеся магистраты не могли
эффективно осуществлять повседневную политику, сенат превратился в
правительство. Его власть основывалась не столько на законе, сколько на
существовавшей практике. Сенат монополизировал финансы, внешнюю политику и
дела, связанные с культом. Он также ведал организацией военных действий. Вскоре
сенат присвоил себе роль арбитра между магистратами. Наконец, в его руках был
контроль за государственной безопасностью.
Рим не имел единой конституции.
Она слагалась из различных правовых норм, принятых в разное время. В такой
ситуации особенно возрастала роль неписаных правил и практики, что усиливало
контроль сената над политической жизнью общества.
Римское общество и государство
были сильно милитаризированы. Любой гражданин от 18 до 60 лет мог быть призван
в легионы. В периоды максимального военного напряжения Рим мог выставить
несколько сот тысяч солдат, чего не мог сделать ни один из его противников.
Огромные ресурсы Рима и были одной из основных причин последовавших в III—II
вв. крупных завоеваний.
После завоевания Италии
агрессивные устремления Рима были направлены на Сицилию, где уже несколько сот
лет шла борьба между Карфагеном и Сиракузами. К 60-м годам III в. до н. э.
Карфаген захватил почти весь остров. В 289 г. против Сиракуз восстали их
южноиталийские наемники, мамертинцы, которые захватили весь
северо-восточный угол острова с г. Мессаной. Борьбу с мамертинцами возглавил
Гиерон, ставший царем Сиракуз. В 265 г. он разбил врага в сражении и осадил
Мессану. Оказавшись в безвыходном положении, мамертинцы разделились: одни
обратились к Карфагену, а другие — к Риму. Первыми успели карфагеняне, но
римляне вошли в Мессану и выбили оттуда пунийский гарнизон. Это явилось началом
Первой Пунической войны (264—
241 гг. до н.
э.).
Силы сторон были разнородны.
Карфаген обладал преимуществом на море, в то время как Рим почти не имел флота.
Рим имел численное превосходство, и хотя карфагенские наемники стояли
качественно не ниже римлян, они были гораздо менее надежны и более дорогостоящи
и трудноуправляемы, чем римское полисное ополчение. Карфаген имел более сильную
конницу, другим преимуществом был более стабильный командный состав. Наконец,
богатый Карфаген обладал более значительными материальными ресурсами.
Война в Сицилии началась удачно
для римлян. В 264—263 гг. они разбили объединенные силы карфагенян и Сиракуз и
заставили сиракузского правителя Гиерона заключить с ними мир и союз. В 262 г.
был взят один из оплотов Карфагена в Сицилии — Агригент. Вскоре, однако, стало
ясно, что победа над Карфагеном невозможна без господства на море. В кратчайший
срок Рим строит сильный флот. Весной 260 г. при Милах римляне одержали первую
победу на море, а в 256 г. направили огромный флот в Африку. У мыса Экном
карфагеняне были снова разбиты в морском сражении. Римляне высадились в Африке
и захватили ряд городов. Карфаген был на грани поражения, но, собравшись с
силами, пунийцы сумели разгромить десантную армию консула Регула.
После поражения в Африке римский
флот дважды погибал от бури. Только в 250 г. римляне одержали победу под
Панормом, и теперь у Карфагена в Сицилии остались две крупные морские крепости
— Дрепана и Лилибей. Тем не менее Риму не удалось реализовать свой успех. В 247
г. в Сицилию прибыл талантливый карфагенский полководец Гамилькар Барка.
Опираясь на свои базы, Гамилькар полностью парализовал наступление римлян. С
небольшими силами и затратами карфагеняне успешно вели войну на истощение. В
242 г. на средства частных лиц, данные взаймы государству, был построен новый
флот, а в марте 241 г. консул Лутаций Катул разбил карфагенян у Эгатских
островов и отрезал Гамилькара от Африки.
Карфаген был вынужден пойти на
мир. По договору 241 г. к Риму перешли все сицилийские владения Карфагена.
Последний также должен был выплатить контрибуцию в 3200 талантов.
После 241 г. обе стороны
готовятся к новой борьбе. Карфагеняне создают мощную базу в Испании. Во главе
антиримской политики встала партия Баркидов, возглавляемая Гамилькаром, его
зятем Газдрубалом, а затем — сыновьями Ганнибалом, Гамилькаром и Магоном (см. лекцию 22). В лице Ганнибала
римлянам противостоял один из крупнейших полководцев античности.
Рим также ведет активную внешнюю
политику. В 238 г., воспользовавшись внутриполитическими сложностями в
Карфагене, он захватил Сардинию. В 225—222 гг. римляне захватили долину р. По,
разгромив галльские племена бойев и инсубров. На севере была построена так
называемая Фламиниева дорога, соединившая Рим с главным городом Цизальпинской
Галлии — Медиоланом (будущий Милан). В ходе двух Иллирийских войн (230—228 и
220—219 гг.) римляне захватили полосу восточного побережья Адриатического моря
и очистили его от иллирийских пиратов. Это были первые завоевания Рима на
Балканах. Эти успехи стали толчком к конфликту с Македонией.
В 219 г. Ганнибал захватил испанский город
Сагунт, являвшийся союзником
Рима, что
послужило поводом ко Второй Пунической войне (218—201 гг. до н. э.).
Римляне планировали
комбинированный удар по Карфагену. Одна армия под командованием консула Публия
Сципиона была отправлена в Испанию, вторая во главе с его коллегой Семпронием
Лонгом нацелилась на Африку. Этот замысел был парализован стратегическим планом
Ганнибала. С самого начала он решил перенести войну в Италию. Опираясь на свое
тактическое превосходство, Ганнибал хотел разбить и обескровить римлян, а затем
расколоть италийский союз и заставить Рим капитулировать. Дополнительным
фактором было вовлечение в антиримскую коалицию других сил: галлов, Сиракуз,
Македонии. Из-за господства римлян на море карфагенский полководец решил
двинуться сухопутным путем через Галлию и Альпы.
В начале мая 218 г. Ганнибал
выступил из Нового Карфагена на север. Он перешел Пиренеи и вскоре подошел к
Родану (совр. Рона), где встретился с направлявшимся в Испанию Сципионом. Успешно
избежав столкновения, Ганнибал приблизился к Альпам. 15-дневный переход через
этот хребет был труднейшим этапом похода. Половина армии погибла в пути, и
только в конце сентября небольшое войско, составлявшее 20 тыс. пехоты и 6 тыс.
конницы, вступило в долину По. Здесь к нему присоединились недавно покоренные
римлянами галлы, которыми Ганнибал пополнил армию.
При Тицине Ганнибал разбил
конницу римлян, а в декабре 218 г. при Требии10 была разгромлена
соединенная армия Сципиона и Лонга. В битве при Требии он впервые применил свой
новый тактический прием — фланговый охват, который позднее дал блестящие
результаты при Каннах. В 217 г. армия под командованием консула Гая Фламиния
закрыла карфагенянам путь на юг у г. Арреция в Этрурии. В течение нескольких
дней Ганнибал совершил обход по болотистой равнине р. Арно и оказался в тылу
римлян. Фламиний бросился догонять его. Ганнибал устроил засаду у Тразименского
озера. Здесь 21 июня 217 г. до н. э. в узком проходе между озером и
подступающими к нему горами была уничтожена 30-тысячная армия римлян. Погиб и
сам Фламиний. Потерпел поражение и второй консул. В Риме началась паника, все
ожидали похода карфагенян на Рим, однако Гаинибал прошел в Южную Италию.
Римляне передавали командование
назначенному диктатором Квинту Фабию. Фабий изменил способ ведения войны. Он
был первым из римских полководцев, начавших применять новые методы. Диктатор
следовал за Ганнибалом, изнуряя врага мелкими стычками и избегая крупных
столкновений (за это он получил прозвище «Кунктатор» — медлитель). Стратегия
Фабия была единственно верной, но она вела к затягиванию войны, разорению
италийского крестьянства и вызвала недовольство в Риме.
В 216 г. консулами были избраны
лидер демократов и сторонник наступательной тактики Марк Теренций Варрон и
аристократ Эмилий Павел. Римляне решили дать Гапнибалу генеральное сражение; 2
августа 216 г. армии встретились в Апулии на равнине возле Канн. Римляне
располагали 80 тыс. пехоты и 6 тыс. конницы. Битва закончилась страшным
поражением римлян: римская армия была окружена, свыше 70 тыс. человек пали на
поле боя. Это была треть всех военных ресурсов Рима и его союзников. В битве
погиб Эмилий Павел, а Варрон бежал с остатками армии.
Поражепие поставило Рим на грань
катастрофы, и только ценой неимоверных усилий сенат сумел спасти положение.
Были мобилизованы все имеющиеся силы. В период с 215 по 208 г. римляне держали
армию в 20—25 легионов. Два легиона были сформированы из освобожденных рабов.
Другим опасным последствием
каннского разгрома был переход на сторону Ганнибала юга Италии: прежде всего
самнитов, луканов и апулов; осенью 216 г. к карфагенянам присоединилась Капуя.
Напротив, Средняя Италия оказалась верна Риму.
Канны стали для Рима хорошим
уроком. Избегая больших сражений и изнуряя противника мелкими стычками, римляне
медленно, но верно теснили Ганнибала на юг. В 214 г. римляне отбросили
Ганнибала от Нолы и развернули наступление в Лукании. В 214—211 гг. обе стороны
вели позиционную войну в Апулии, Лукании и Самнии.
Впрочем, вскоре Рим постигли
новые неудачи. План Ганнибала по созданию большого антиримского союза начал
осуществляться. Война охватила все западное Средиземноморье. В 211 г.
карфагеняне, получив подкрепления, уничтожили римские войска в Испании; летом
214 г. в Сиракузах победила прокарфагенская партия. Этим воспользовались
карфагеняне, сумевшие захватить большой кусок острова. Примерно в это же время
Ганнибал заключил союз с македонским царем Филиппом V, который начал военные
действия против Рима.
Римляне защищались. Им удалось
создать сильную коалицию греческих государств, которая нейтрализовала Филиппа.
После двухлетней осады в 211 г. римляне взяли упорно сопротивлявшиеся Сиракузы.
Во время грабежа погиб организатор обороны Сиракуз, знаменитый ученый Архимед.
Карфагеняне были выбиты из Сицилии. В 211 г. римляне осадили Капую, а все
попытки Ганнибала снять блокаду закончились безуспешно. С целью отвлечения
римских войск от Капуи он совершил поход на Рим и приблизился к городу.
Появление карфагенян под Римом вызвало панику. Впрочем, взять Рим Ганнибал не пытался,
понимая, что его силы недостаточны. Римляне не сняли войск из-под Капуи,
Ганнибал ушел от Рима, а Капуя пала. Падение Капуи способствовало отходу от
Ганнибала его союзников в Италии. Спустя два года римляне овладели Тарентом.
В 210 г. до н. э. Рим перешел в
наступление, которое возглавил молодой полководец Публий Сципион, сын консула
218 г. Будучи направлен в Испанию, он захватил центр испанской державы Баркидов
— Новый Карфаген, а к 207 г.
вытеснил
карфагенян из Испании.
В Италии война затянулась. Римляне оттеснили Ганнибала в
Бруттий. Каждый небольшой успех в борьбе с ним стоил римлянам больших потерь.
Многолетняя война в Италии вела к истощению ее людских и материальных ресурсов.
Стратегия Ганнибала едва не привела к поражению Рима. В 208 г. над римлянами
нависла смертельная опасность: сильная армия Газдрубала, брата Ганнибала,
перешла Альпы и двинулась на помощь последнему. Но весной 207 г., на р. Метавре
карфагеняне были разбиты, а Газдрубал пал в бою.
Вернувшийся из Испании Сципион
предложил новый план действий. Он добился разрешения перенести войну в Африку.
В 204 г. армия Сципиона высадилась недалеко от Утики. Успехи римлян вынудили
карфагенское правительство отозвать Ганнибала из Италии. Осенью 202 г. Сципион
и его союзник — нуминдийский царь Масинисса в битве при Заме южнее Карфагена
одержали победу над Ганнибалом. Карфаген был побежден.
В 201 г. Рим и Карфаген заключили мир, который ознаменовал
собой окончательную победу Рима и полное поражение Карфагена. Последний
отказался от всех своих владений вне Африки, выдал все военные суда и слонов и
уплатил контрибуцию в 10 тыс. талантов. Кроме того, Карфаген был лишен права
вести войну без разрешения Рима. На границе Карфагена появилось сильное
Нумидийское царство, во главе которого стоял его злейший враг Масинисса.
 Победа над Карфагеном сделала
Рим самой могущественной державой Средиземноморья и развязала руки для
наступления на востоке. Здесь его главными противниками были Селевкидское
царство, возглавляемое способным правителем Антиохом III, и Македония. В борьбе
с ними Рим искусно использовал их противоречия с греческими городами и другими
эллинистическими государствами (Египтом, Пергамом, Родосом и др.).
В 200 г. до н. э. римляне
воспользовались конфликтом македонского царя Филиппа V с Пергамом и Родосом и
начали с ним войну. Это была так называемая Вторая Македонская война (200—197
гг. до н. э.). После нерешительных действий в 197 г. римляне одержали победу
при Киноскефалах в Фессалии. По мирному договору македонский царь отказался от всех
владений вне Македонии, выдал военный флот и уплатил 1 тыс. талантов. Сразу
после этого Рим декларативно провозгласил свободу Греции. Этот удачный
политический ход укрепил позиции римлян на Балканах и был первым шагом к
установлению римской гегемонии в Греции.
Успехи римлян вызвали
беспокойство Антиоха III. Летом 193 г. до н. э., против Рима восстали этолийцы.
Рассчитывая на поддержку греков, в 192 г. Антиох с 10-тысячным войском
высадился в Фессалии. Надежды царя не оправдались: кроме этолийцев, почти все
греки сохранили верность союзу с Римом. В 191 г. Антиох потерпел поражение при
Фермопилах и был вынужден очистить Грецию. Вскоре римляне добились
превосходства на море. Театр военных действий переместился в Малую Азию. В 190
г. в генеральном сражении при Магнесии Антиох был наголову разбит. По
Апамейскому договору Антиох отказался от своих владений в Европе и Малой Азии и
обязался уплатить огромную контрибуцию в 15 тыс. талантов. Мощь Селевкидской
державы была сломлена. Бо́льшую часть завоеванных территорий Рим отдал
своим союзникам, особенно царю Пергама Евмену, пока еще довольствуясь
положением гегемона.
В 171 г. до н. э. началась так
называемая Третья Македонская война (171— 168 гг.). После серии нерешительных
столкновений римляне разбили нового царя Македонии, Персея, при Пидне в 168 г.
Эти события привели к ликвидации Македонского царства. Римляне разделили его на
четыре самостоятельные изолированные «республики». Особенно жестоко они
расправились с союзником Македонии Эпиром. Территория Эпира была разграблена, а
150 тыс.
его жителей
уведены в рабство.
Битва при Пидне стала поворотным
пунктом римской политики на востоке. Не довольствуясь ролью арбитра, Рим
переходит к роли хозяина. Два крупных союза Греции — Этолийский и Ахейский —
попали под контроль римлян. За симпатии к Персею бывший союзник Рима Родос был
лишен всех материковых владений. Объявив свободным портом о-в Делос, римляне
нанесли смертельный удар родосской торговле.
В 148 г. после подавления восстания, поднятого неким
Андриском, выдавшим себя за сына Персея Филиппа, Рим превратил Македонию в
провинцию. Вскоре антиримское движение охватило Грецию. Центром его стал
Ахейский союз. Решающее сражение произошло на Истме. Ахейцы были разбиты, а
центр восстания Коринф, один из самых крупных ремесленных и торговых городов
Греции, был разрушен римлянами. Из завоеванной Греции римляне вывезли огромную
добычу. Теперь греки были подчинены наместнику Македонии, а позднее Греция стала
провинцией Ахайя.
В это же время римляне добили
своего старого врага — Карфаген. Воспользовавшись конфликтами Карфагена с
Масиниссой, они начали новую войну, исход которой был предопределен. Третья
Пуническая война (149—146 гг.) представляла собой уничтожение сильным
противником слабого. В 149 г. 80-тысячное римское войско осадило Карфаген.
После двух лет безуспешной осады города во главе римской армии встал Публий
Корнелий Сципион Эмилиан. В 147 г. он занял предместья города и разбил полевую
армию Газдрубала. Весной 146 г. после решительного штурма Карфаген был взят. По
приказу сената город срыли, а место, где он стоял, предали проклятию. 55 тыс.
карфагенян были проданы в рабство. Бывшие владения Карфагена стали римской
провинцией Африка.
В 133 г. в Пергаме скончался царь
Аттал, который завещал свое царство Риму. В стране вспыхнуло восстание во главе
с побочным братом Аттала Аристоником. Движение носило не только антиримский, но
и социальный характер. Повстанцы использовали популярный лозунг всеобщего равенства.
Только в 129 г. римляне справились с повстанцами. Аристоник умер в римской
тюрьме, а Пергам был превращен в провинцию Азия.
После вытеснения карфагенян
римляне начали наступление на испанские племена. Туземцы оказали стойкое
сопротивление, войны в Испании почти не прекращались и были особенно тяжелыми
для Рима. В 197 г. римляне образовали две провинции — Ближнюю и Дальнюю Испании
на месте старых владений Карфагена. В 179 г. консул Гракх подчинил кельтиберов
и другие племена центральной Испании. В 151 г. вспыхнуло восстание в Лузитании
(совр. Португалия) во главе с Вириатом. Вириат нанес римлянам ряд поражений, и
только в 138 г., организовав его убийство, римляне подавили восстание.
Одновременно началось восстание кельтиберов. Его центром стал город Нуманция. В
137 г. нумантинцы вынудили к капитуляции большую римскую армию. Только в 133 г.
огромная армия Сципиона Эмилиана взяла Нуманцию, после чего в Испании наступило
затишье.
Таким образом, к середине II в. до н. э. Рим превратился в
огромное государство, сильнейшее во всем Средиземноморье. Он владел Балканским
и большей частью Пиренейского полуострова, частью Малой Азии, бывшей
территорией Карфагена в Африке и островами Сицилией, Сардинией и Корсикой.
•       1. Термин res publica
означает по-латыни «общественное дело», так римляне называли всю совокупность
дел своей общины и государства во все периоды. Отнесение этого термина только к
немонархическому типу государства принадлежит к позднейшему времени.
•       2. Комиции — собрание народа
для решения вопросов путем голосования.
•       3. Некоторые исследователи
полагают, что первоначально консулы назывались преторами. Другие сомневаются в
их равноправии и считают, что один из них был младшим коллегой другого.
Наконец, есть версии, что первыми высшими магистратами были диктаторы (см.
ниже) или три претора. Нам кажется, что серьезных оснований отвергать версию
источников нет.
•       4. Судя по всему, только
человек, рожденный в квиритском браке, мог считаться римским гражданином по
рождению.
•       5. В традиции подобный закон
упоминается трижды — под 509, 449 и 300 гг. Неясно, означает ли это
возобновление практически не соблюдавшегося закона, анахронистический повтор
или ошибку в традиции. Так или иначе, такой закон стал основной гарантией прав
личиости в римском обществе.
•
6. Легион — крупное
соединение численностью 4—5 тыс. человек. Позднее он делился на 10 когорт.

•       7. В легионе было 30 манипул
по 2 центурии в каждом.
•       8. Эта цифра показывает
огромный рост товарности производства со времен ранней древности вместе с
падением цены на серебро и увеличением частных состояний. Окончательно ценз
утвердился ко времени Гракхов.
•       9. Первоначально они
совпадали с военными центуриями. В III в. между ними не было ничего общего,
кроме названия.
•
10. Тицин (совр. Тичино или
Тессино) и Требия (совр. Треббия) — соответственно левый и правый притоки р.
Пада (ныне По).

file_name: Тема 9.pdf

alt: Тема: Римская Республика в

alt: Второе сословие называлось всадническим

alt: Публий Корнелий Сципион Эмилиан

title: Римская Республика в  III-II вв.до н.э.


extracted_text:
ЭКСКУРСИЯ ПО ШКОЛЕ. ( 2 СЕНТЯБРЯ).

1 станция: Администрация
  Директор:      Дорогие
ребята! Вот вы и пришли в прекрасную и загадочную школьную страну. И теперь вы
не просто мальчики и девочки, вы- школьники. И теперь в нашей школе, вы каждый
день будете получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это- знания.
Для вас, ребята, это первый
учебный год, первый учитель, первый класс, первый урок, первый портфель…
Всё-всё первое!
Наши учителя постараются
передать вам всё, что знают сами. Мы  желают вам быть добрыми, честными,
трудолюбивыми.
Дети:
1-й:    В детский садик мы
ходили,
           Было мало нам
хлопот.
           А теперь мы
повзрослели-
           Стало всё
наоборот.
 2-й:    В нашем классе пол
покрашен,
           Чистенькие стены.
           Это летом наши
папы
            Всё умело
сделали.
3-й      Мамы окна все
помыли,
            Шторы здесь
повесили,
            Чтоб светло и
чисто было,
            Чтоб училось
весело.
4-й     Книжки новые купили,
           Ручки и тетрадки,
           Постараюсь, чтоб в
портфеле
           Было всё в
порядке.
5-й      Учиться буду я с
душой,
            Делать все
задания,
             Чтоб пятёрки
получать,
              Приложу
старания.
6-й       И девчонок за косички
             Дёргать я не
стану.
             А ещё я обещаю-
             Плакать
перестану.
7-й       Буду взрослым
помогать,
             Делать всё
внимательно,
             Буквы буду
выводить
             Очень я
старательно.

2 станция: Мед кабинет.
Уважаемые гости! Я, главный
врач средней школы №2.
Наверное, каждый из вас хочет
быть сильным, бодрым, энергичным, забыть о головной боли и насморке. Каждый с
юных лет должен заботиться о своём здоровье, иметь знания о гигиене и первой
медицинской помощи, не вредить своему организму. Плохое здоровье, болезни
служат причиной отставания в росте, слабой успеваемости, плохого настроения.
Ребята, а что обязательно
нужно сделать перед едой? (помыть руки) А зачем , ведь и так хорошо…. Если мы
не будем соблюдать чистоту нашего тела, то с нами могут случиться разные
неприятности:
1.
Потёр случайно глаза грязными
руками и занёс туда инфекцию, глаза воспалятся.
2.
На грязной коже находится
множество микробов, которые так и норовят заползти в какую-нибудь маленькую
царапинку на коже и в этом случае возникает воспаление.
3.
За едой мы можем облизать грязные
пальцы, а от этого легко заболеть.
Оказывается,
многие дети не умеют мыть руки. Придут с улицы, пустят воду, ладошку о ладошку
потрут и к полотенцу, грязь на нём и остаётся. Ребята, а как нужно правильно
мыть руки?
  «Ребята, посмотрите, кто
это к нам в гости пожаловал!
Неболейкин:
Здравствуйте, ребята, я - доктор Неболейкин! Как вы думаете, почему у меня
такая фамилия? А потому что у меня никогда ничего не болит! А почему? А потому
что я знаю где, что у меня находится и как свой организм закалять! А вы ребята,
знаете части своего тела? Назовите, что вы знаете? Уши, ноги… покажите, а
хвост?
Молодцы, ребята, правильно всё показали.
Теперь у меня для вас новое задание, будем разгадывать загадки:
1. Соня смотрит на кота.
На картинки – сказки,
А для этого нужны
Нашей Соне… (глазки)
Для чего нужны глазки? Давайте
быстро-быстро поморгаем глазками.
2. У зверюшки – на макушке,
А у нас – ниже глаз. (уши)
Для чего нужны уши? Давайте проведём
гимнастику для ушей! Подёргаем себя за ушки, потрём ушки ладошками. Молодцы!
3. Запах хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз
Различить поможет… (нос)
Для чего нужен нос? Давайте сделаем
носом глубоки вдох, выдох.
Неболейкин: У
вас есть рот? Улыбаемся! Для чего нужен рот?
А во рту есть помощники: язык и зубы.
Для чего нужны зубы? Как мы утром чистим
зубы, покажите! (показываем)

Наше
занятие подходит к концу. Мы узнали о секретах здоровья и теперь мы с вами
будем «неболейками», потому что мы с вами знаем, что здоровье человека-
жизненно важная ценность.

3
станция: Библиотека.
Королева
книга:  Ну вот, наконец мы и
встретились, мои маленькие добрые друзья. Рада приветствовать вас в своём
царстве. Осмотрите мои владения, познакомьтесь с его жителями поближе. Знаете,
что жители моего царства разговаривают молча, поэтому здесь всегда стоит тишина.
А
теперь отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней. (книга)
Правильно,
ребята, это книга, великое чудо созданное человеком. Они как мудрые и добрые
друзья ведут вас по удивительному и прекрасному миру. Читая книги, вы и сами
становитесь умнее и добрее.
Здесь
работают удивительные люди, Любовь Николаевна и Наталья Николаевна. Они
волшебницы этого книжного царства. Каждый день они встречаются с героями
сказок, стихов и басен и если вы будете с ними почтительны, они поделятся
своими знаниями и с вами. Давайте послушаем наших библиотекарей.

Королева
книги:
Учись
читать!
Учись
читать!
Важнее
нет науки-
Тот,
кто умеет
Сам
читать,
Совсем
не знает скуки.
Всю
жизнь свою
Учись
читать
Внимательно,
серьёзно.
Я
так прошу тебя-
Учись,
читать, пока не поздно.

4
станция: Спортзал.
Фея
Физкультура:
Здравствуйте!
Люди часто говорят друг другу это хорошее, доброе слово при встрече. Они желают
друг другу здоровья. Вот и мы говорим вам: здравствуйте, ребята!
Меня
зовут Фея Физкультура. Сейчас мы вместе с Крепышом прогоним все болезни.
Итак,
глубоко вдыхаем… И разводим руки в стороны…

Кто-то прыгнул дальше всех-

Вот невиданный успех.

Лыжник любит лыжи-

К финишу всё ближе.

А ещё сказать хочу:

Слава шайбе и мячу!
Крепыш:
Я для вас приготовил игру.
ФУТБОЛ С КОПЕЕЧКОЙ
Игра проводится в спортивном зале
или большом помещении с гладким полом. Необходимо две команды с равным
количеством игроков. Используйте вместо футбольного мяча – копеечку, а вместо
ворот – ножки стула. Играть ногами

Крепыш:
Молодцы, ребята!

Говорю я вам зимой: закалялись бы со мной.

Утром- бег и душ бодрящий.

Как для взрослых, настоящий.

На ночь окна открывать,

Свежим воздухом дышать!

Ноги мыть водой холодной,

И тогда микроб голодный

Вас вовек не одолеет.

Крепким стать нельзя мгновенно,

Закаляйтесь постепенно!
Фея:
Итак, если вы будете соблюдать все советы, то вы действительно все станете
крепышами, неболейками и успевайками. До свидания!

5
станция: Столовая.
Карлсон :
Здравствуйте, ребята, это моё
любимое место в школе, здесь так вкусно готовят. А знаете что нужно есть, чтобы
быть здоровым, сильным и в самом расцвете сил как я? А ну-ка отгадайте загадки.
Он молочный,
Вкусный, сочный.
Ванечка, дружок,
Ешь полезный ... (творожок)

В руку взяла ложку Наташа,
Ест она утром овсяную ... (кашу).

Сварим из круп
Мы Андрюше ... (суп).

Положи-ка, Ваня, в рот
Аппетитный ... (бутерброд).

Маленькая Света
На второе ест ... (котлету).

Он любимец всех ребят —
Вкусный, сладкий ... (шоколад).

Вам обязательно мама нальет
Из ягод и фруктов полезный ... (компот ).

Перед тем как лечь в постель,
Выпьем клюквенный ... (кисель).

Она украсит винегреты
Ярко-алым, сочным цветом. (Свекла)

И Оля и Наташа
Его положат в кашу.
А мы им хлеб намажем
И девочкам покажем. (Масло)

Будет крепок и высок
Тот, кто пьет морковный ... (сок).
Все это вы найдёте на ваших
школьных завтраках в столовой.
Для любого человека важно
соблюдать правила поведения за столом. Напомним их вам.
1.
Сиди за столом прямо, не
облокачивайтесь на него.
2.
Ешь с закрытым ртом, не чавкайте.
3.
Когда ешь только вилкой, держи её
в правой руке.
4.
Не подноси пищу ко рту но ноже-
это некрасиво и опасно.
5.
Мясные и рыбные кости, косточки от
фруктов клади на отдельную тарелку или на край своей тарелки.
6.
Следи, чтобы остатки еды, крошки
хлеба не падали на стол, на пол.
7.
Перед едой вымой руки, после еды
вытри руки салфеткой.
8.
Не забудь сказать спасибо людям,
которые тебя так вкусно накормили.

file_name: экскурсия по школе.doc

alt: ЭКСКУРСИЯ ПО ШКОЛЕ. ( 2 СЕНТЯБРЯ)

alt: Мед кабинет. Уважаемые гости!

alt: Библиотека. Королева книга:

alt: Спортзал. Фея Физкультура:

intro: Обычно я провожу экскурсию 2 сентября на первом уроке для первоклассников. Они уже спешат в школу, чтобы встретиться с учительницей в своём классе, но им придётся общаться и с медсестрой и с директором, и с библиотекарями, поэтому это будет волшебным сюрпризом для малышей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: знакомство со школой

title: Экскурсия по школе для первоклассников


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Школа №2” города Юрьев-Польский Владимирской области

Занятие по робототехнике
на тему:
«Роботы «Умного дома»

Автор:
Минина Елена Вячеславовна
учитель информатики

г. Юрьев-Польский
2022
Конспект занятия
по робототехнике на тему: «Роботы «Умного дома»
На данном занятии
учащиеся строят робота из конструктора конструктора ROBOTIC. Затем составляют в среде
программирования RoboPRO программу
с ветвлением, загружают ее в робота и демонстрируют выполнение алгоритма.
Цель
занятия:
ознакомление с робототехникой
с помощью конструктора ROBOTIC; дать
представление о составлении простейших алгоритмов в среде RoboPRO.
В ходе занятия
обучающиеся должны продемонстрировать следующие результаты в виде универсальных
учебных действий:
Регулятивные:
−
систематизировать
и обобщить знания по теме «Алгоритмы и начала программирования» для успешной реализации алгоритма работы
собранного робота;
−
научиться
программировать роботов с помощью среды программирования RoboPRO.
Познавательные:
−
Изучение
робототехники, создание собственного робота, умение программировать с помощью
среды программирования RoboPRO;
−
экспериментальное исследование, оценка
(измерение) влияния отдельных факторов.
−
Коммуникативные: развить коммуникативные
умения при работе в группе или команде.
−
Личностные: развитие памяти и мышления,
возможность изучения робототехники в старших классах.
Оборудование: мультимедиа проектор, интерактивная
доска; конструктор ROBOTIC Стартовый набор 2.0 - 1 шт; ноутбук Леново
– 5 шт; программа ROBO Pro Light – 1 шт
План занятия:
1.
Организационный
момент. Актуальность. (2 мин)
2.
Инструктаж. Сборка
вентилятора, светофора, сушилки для рук и регулятора
температуры (15 мин)
3.
Практическая
работа: разработка алгоритма для роботов (20 мин)
4.
Подведение итогов.
Рефлексия (3 мин)
Ход занятия:
I.
Организационный
момент. Актуальность.
Учитель: Добрый день, ребята! Довольно интенсивно на сегодняшний день в
России, как и во всем мире, стала совершенствоваться концепция «Умного дома».
Она представляет собой выполнение функций отопления, освещения, вентиляции,
сигнализации. Кроме того, предусмотрен контроль над данными всех вышеперечисленных
и сопутствующих инженерных систем. Все они организованы общим интеллектуальным
управлением и ним же контролируются. К примеру, человеку не нужно думать об
оставленном включенным утюге или электроплите — когда он уйдет, все будет
отключено автоматом. Даже не стоит думать, что Intellhouse — это отдельный дом.
Интеллектуальной можно сделать и квартиру, главное — разработать
соответствующий проект и подобрать оборудование.
Создание удобства и уюта посредством контроля технических процессов —
главное предназначение «Умного дома».
            Сегодня мы познакомимся с
одним из самых распространенных исполнителей алгоритмов «вживую» - настоящим
роботом, который будет выполнять те действия, которые мы ему запрограммируем.
Цель проекта: на основе деталей конструктора ROBOTICS
и различных дополнительных материалов сделать вентилятор, светофор, сушилку для рук и регулятор
температуры для контроля и управления ими из одного центрального пункта.
Задачи проекта: осуществить сборку роботов; составить
программу для корректной работы роботов; провести их апробацию.

II. Инструктаж. Сборка вентилятора,
светофора, сушилки для рук и регулятора температуры
Учитель: Для дальнейшей работы нам нужно
распределиться на 4 группы. Используя детали конструктора ROBOTIC, схему, вам надо собрать вентилятор, светофор,
сушилку для рук и регулятор температуры.  Не забудьте к ним прикрепить датчики.
Все датчики и моторы подсоединить к контроллеру BT Smart.
III. Практическая работа: разработка
алгоритма для робота
Теперь давайте обратимся
к нашему роботу, который мы собрали и запрограммируем.
Задание. Вентилятор, светофор, сушилка для
рук, регулятор температуры запрограммирован так, что, как только срабатывает световой
барьер, они включаются. Отключаются через 5 секунд после включения.
Попробуем в программе RoboPRO составить алгоритм c ветвлением, который робот будет исполнять.
Сначала определим, какие команды нам понадобятся, в какую
сторону в каждом случае должны вращаться сервомоторы и, какое время, а также последовательность
выполнения команд.
Правильный вариант
(демонстрирую на экране):

Учащиеся в парах собирают
по инструкции, программируют и демонстрируют работу собранных роботов.
IV. Подведение итогов занятия.
Рефлексия.
Итак, ребята, давайте подведем итоги нашей работы.
Чем мы с вами сегодня занимались на
практике?
        Спасибо за занятие! До свидания, ребята.

Список использованных текстовых и
графических источников:
1.
Инструкция для
работы с комплектом ROBO
TX Training Lab
2.
Изображения из среды
программирования RoboPRO и фото
роботов

3.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие по робототехнике.doc

alt: Инструктаж. Сборка вентилятора, светофора, сушилки для рук и регулятора температуры (15 мин) 2

alt: II . Инструктаж. Сборка вентилятора, светофора, сушилки для рук и регулятора температуры

title: Занятие по робототехнике "Роботы "Умного дома"


extracted_text:
Легкая атлетика
За давностью лет уже
невозможно установить, кто и когда назвал лёгкую атлетику королевой спорта. Но
любопытно, что за многие десятилетия никто не усомнился в законности этого
громкого титула. Лёгкая атлетика действительно правит спортивным миром, её
любят и почитают в самых отдалённых уголках планеты. Почти все виды спорта, так
или иначе, используют упражнения из легкой атлетики для подготовки спортсменов.
Во время тренировок и соревнований проводятся научные исследования, которые в
дальнейшем помогают развиваться таким наукам, как физиология, биомеханика,
спортивная медицина, теория физической культуры и спорта и др. Начиная с
раннего возраста, легкоатлетические упражнения широко используются в детских
дошкольных учреждениях, школах, средних и высших учебных заведениях.
Легкоатлетические упражнения повышают деятельность всех систем организма,
способствуют закаливанию, являются одним из действенных факторов профилактики
различных заболеваний. Легко дозируемые упражнения могут использоваться как для
развития физических качеств спортсменов высокого класса, так и для развития
подрастающего поколения, для людей с ослабленным здоровьем, пожилого возраста,
в период реабилитации после перенесенных травм и просто для поддержания
нормальной жизнедеятельности человеческого организма. Большая роль отведена
видам легкой атлетики в физической подготовке призывников и военнослужащих.
История развития
легкой атлетики
Историю
развития легкой атлетики необходимо знать прежде всего потому, что любое
явление необходимо рассматривать в историческом аспекте. Легкая атлетика – один
из древнейших видов спорта. Так, еще за много веков до нашей эры некоторые
народы Азии и Африки устраивали легкоатлетические соревнования. Но подлинный
расцвет этого вида спорта наступил в Древней Греции. Первые Олимпийские игры
древности, о которых сохранилась достоверная запись, состоялись в 776
 г. до н.э. Тогда в программу состязаний входил лишь бег на 1 стадий (192
 м 27 см). В 724 г. до н.э. проводился бег уже на 2 стадия, а еще через четыре
года состоялся первый олимпийский забег на длинную дистанцию - 24 стадия.
Победа на играх ценилась очень высоко. Чемпионам оказывали большие почести,
избирали на почетные должности, в их честь возводили монументы.
Второе
рождение легкая атлетика получила в 1859
 г., когда греки попытались возродить Олимпийские игры. В программе первых
общенациональных соревнований основное место заняла лёгкая атлетика. В 1866
 г. прошёл первый легкоатлетический чемпионат Великобритании, а через 10 лет
подобное соревнование прошло в США. В России легкая атлетика появилась в 1888
 г., когда в дачном местечке Терлево под Санкт-Петербургом по инициативе
молодого банковского служащего Петра Москвина был создан кружок любителей
спорта. Его участники занимались лёгкой атлетикой,  проводили разнообразные
состязания, преимущественно в беге.
Дисциплины легкой атлетики.
Лёгкую
атлетику по традиции называют видом спорта. На самом деле это целый комплекс
иногда близких, а чаще весьма далёких друг от друга дисциплин. Если все виды
ходьбы, бега, прыжков, метаний и многоборий разделить по «родственным» связям,
таких групп наберётся около 20.
Сколько
же дисциплин объединяет лёгкая атлетика? Основных, классических, которые входят
в программу крупнейших соревнований к концу ХХ века набралось 46 (24 мужские и
22 женские). При этом число женских дисциплин постоянно растёт. Если программа
для мужчин практически не менялась с Олимпиады 1948
 г., то для женщин она увеличилась с 9 видов в 1948
 г. до 22 в 2000 г. На играх – 2000 г. в Сиднее женщины впервые соревновались в
прыжках с шестом и метании молота.
Рассмотрим
некоторые из дисциплин легкой атлетики подробнее.
Спортивная
ходьба
Данная
дисциплина отличается от бега тем, что в ней, чтобы добиться победы надо не
просто показать самый быстрый результат на дистанции, но очень важно соблюдать
технику  ходьбы. Скороходу запрещено переходить на бег, запрещена фаза полета,
характерная для бега. На очередном шаге нога спортсмена должна быть выпрямлена
в колене. За нарушения правил спортсмена могут дисквалифицировать. Соревнования
в спортивной ходьбе бывают драматичными, так как на высокой скорости или из-за
усталости бывает сложно не переходить на медленный бег. Случалось, что
спортсменов лидирующих по ходу гонки дисквалифицировали из-за этого. Бывало,
что это происходило уже на финишной прямой, или  после соревнования.
Скороходы соревнуются на дистанциях от 5 до 50
 км. В программу крупнейших соревнований (Олимпиада, чемпионаты и Кубки мира и
Европы) включены следующие дистанции: 20
 км. (у женщин и мужчин), 50 км. (у мужчин).
Гладкий
спринт
К
этому виду спринта относятся дистанции 50, 60, 100, 200 и 400
 м, включаемые в программу крупных соревнований. Крупные турниры проходят на
аренах, имеющих восемь беговых дорожек. Столько же и спортсменов принимает
участие в забеге. Перед началом забега судья произносит команды спортсменам:
«На старт», «внимание» и выстрел вверх из сигнального револьвера, после
которого спортсмены и начинают гонку. В случае преждевременного старта, гонку
останавливают, а спортсмену,  допустившему эту провинность, засчитывают
фальстарт и выносят предупреждение.  За два предупреждения бегуна
дисквалифицируют.
Барьерный
спринт
От
гладкого отличается тем, что бегуны на дистанции преодолевают препятствия –
барьеры. Барьеристы соревнуются на дистанциях 110 и 400
 м (у мужчин), 100 и 200 м. (у женщин). Спортсмены бегут по отдельным дорожкам,
на каждой из которых стоит по 10 барьеров. Участникам этих забегов неумышленно
сбивать барьеры можно, но если барьер сбит специально, спортсмена сделавшего
это ждала дисквалификация.
В программу международных соревнований включены спринтерские эстафеты  4 х 100м
и 4 х 400 м., как у мужчин,  так и у женщин.
Бег
на средние дистанции
Является
одним из самых увлекательных и динамичных соревнований легкой атлетики, полным
неожиданностей, которые связаны не только со скоростью спортсменов, но ещё
более важным фактором этого состязания является тактика,  избранная бегунами. В
эту группу бега включены дистанции 800, 1000, 1500, 1609 и 2000
 м. Все они включены в программу международных соревнований.
Длинными являются дистанции 3000, 5000, 10000 и 20000
 м.
Самостоятельные
занятия легкой атлетикой могут проводиться в любых условиях, в разное время и
включать задания преподавателя – тренера или проводиться по самостоятельно
составленной программе, индивидуальному плану. Установка на обязательное
выполнение задания, развитие инициативы, самонаблюдения и анализа своей
деятельности активизирует занимающихся.
Правила организации и гигиены самостоятельных занятий легкой атлетикой включают
в себя, прежде всего, здоровый образ жизни, рациональный режим дня, соблюдение
личной гигиены, меры профилактики спортивного травматизма и закаливания. Также
необходимо поддерживать хорошее санитарное состояние мест занятий, спортивной
одежды и обуви, знать основной характер воздействия применяемых упражнений на
организм человека. Рекомендуется также уметь пользоваться некоторыми
восстанавливающими средствами, такими, как парная баня и массаж или самомассаж.
Причинами заболеваний и травматизма, связанных с физическими упражнениями, на
таких занятиях являются нарушения их гигиенического обеспечения, нерациональная
методика и организация занятий, неполноценное материально-техническое
обеспечение и неудовлетворительное состояние здоровья занимающихся.
Профилактика отрицательных явлений требует выполнения ряда условий. Например,
заниматься физическими упражнениями желательно в одно и то же время суток, не
ранее, чем через 1,5-2 часа после еды (но не натощак), в соответствующей
спортивной форме. Необходимо соблюдать постепенность в разучивании новых
сложных упражнений и в увеличении их количества. Обувь, одежда и спортивный
инвентарь должны соответствовать возможностям и возрасту занимающихся, а также
погодным условиям. Недопустимы занятия в период болезни, в состоянии
значительного утомления или недомогания, особенно девушкам и женщинам. Очень
важно соблюдать правила личной гигиены, особенно чистоту тела.
Рекомендуется занятия легкоатлетическими упражнениями всегда проводить на
открытом воздухе, полностью использовать факторы закаливания – солнце, свежий
воздух.
В
целях безопасности самостоятельные занятия по легкой атлетике следует проводить
с соблюдением следующих требований:
·
бег
на стадионе проводить только в направлении против часовой стрелки;
·
в
качестве финишной ленточки использовать только легко рвущиеся ткани, шерстяные
нитки. Использование капроновых, нейлоновых тканей и ниток запрещено;
·
при
групповом старте на короткие дистанции бежать следует только по своей дорожке.
Дорожка должна выходить не менее чем на 15
 м за финишную отметку;
·
во
избежание столкновений исключить резкие остановки во время бега;
·
не
выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при
прыжках на руки;
·
перед
выполнением метания посмотреть, нет ли людей в секторе для метания;
·
не
оставлять без присмотра снаряды для метания;
·
не
стоять справа от метающего (при метании левой рукой – слева);
·
не
находиться в зоне броска;
·
не
подавать друг другу снаряд для метания броском;
·
запрещается
проводить одновременно занятия с несовместимыми видами спорта (например, футбол
и метание, футбол и бег).
Во всех видах
легкой атлетики чаще всего встречаются повреждения голеностопного и коленного
суставов, особенно растяжения и разрывы связочного аппарата, сухожилий
(ахиллова сухожилия, головки двуглавой мышцы плеча), а иногда и мышц (задней
поверхности бедра, спины, поясничного отдела позвоночника).
Прежде чем приступить
к самостоятельным занятиям, необходимо выполнить следующие условия:
ü тщательно
изучить все пункты требования мер безопасности;
ü правильно
спланировать ход занятия и физические нагрузки;
ü проверить
состояние площадок, исправность инвентаря и оборудования;
ü в
жаркое время резино – битумные и синтетические дорожки следует побрызгать
водой, а зимой очистить; в случае оледенения посыпать беговую дорожку
поваренной солью или специальной смесью;
ü перед
выполнением прыжков в длину необходимо перекопать песок в прыжковой яме и
убедиться, что в нем нет предметов, которые могут стать причиной травмы (битых
стекол, обрезков металла, камней и т. д.);
ü надеть
спортивный костюм, соответствующий погодным условиям, и спортивную обувь с
нескользкой подошвой;
ü провести
разминку.
Необходимо
учитывать, что при общих стартах на кроссовых дистанциях возможно травмирование
друг друга шиповками, а также острое физическое перенапряжение сердечно –
сосудистой системы. Иногда наблюдается гравитационный шок – кратковременная
потеря сознания в результате резкой остановки после интенсивного бега.
Соблюдая несложные
и необходимы правила при организации самостоятельных занятий, удастся избежать
негативных последствий и травм, а значит повысить эффективность
оздоровительного эффекта от легкоатлетических упражнений, то есть, приблизить к
основной цели – совершенствование физической формы человека.
Легкая атлетика –
вид спорта, объединяющий естественные для человека физические упражнения: бег,
прыжки и метания.
Благодаря занятиям
легкой атлетики человек учится правильным двигательным навыкам ходьбы,
бега, прыжков, преодоления препятствий и т.д., необходимых ему в повседневной
жизни. Развивается ловкость, быстрота, сила и выносливость, точность и красота
движений.
Легкая атлетика – один из основных и наиболее массовых видов спорта.
Занятия легкой атлетикой общедоступны благодаря разнообразию ее видов,
огромному количеству легко дозируемых упражнений, которыми можно заниматься
повсюду и в любое время года.
Можно считать, что
комплексные занятия по легкой атлетике являются одним из «механизмов»
реализации целей и задач по профилактике заболеваний, вредных привычек и
правонарушений, а также укреплению здоровья, поддержанию высокой
работоспособности человека, утверждению здорового образа жизни, формированию
потребностей личности в физическом и нравственном совершенствовании, развитию
волевых качеств личности.

file_name: Легкая атлетика.docx

alt: В . прошёл первый легкоатлетический чемпионат

alt: Во всех видах легкой атлетики чаще всего встречаются повреждения голеностопного и коленного суставов, особенно растяжения и разрывы связочного аппарата, сухожилий (ахиллова сухожилия, головки двуглавой мышцы…

alt: Можно считать, что комплексные занятия по легкой атлетике являются одним из «механизмов» реализации целей и задач по профилактике заболеваний, вредных привычек и правонарушений, а также…

title: Легкая атлетика


extracted_text:
Тематическое планирование по истории Отечества -  7
класс.

№
п/п

Наименование
разделов и тем

Всего
часов

Из них

Лабораторные и
практические
работы

Проверочные работы

экскурсии

Тест

к/р за четверть

I четверть
      4

1

1 тема:" Введение в историю" 1ч

1

2

1

2

2 тема:
  "История нашей страны
древнейшего
  периода" 6 ч

3

I I
  четверть                                                           4

1

3 тема:
  "История нашей страны
древнейшего периода" 6 ч

3

1

1

2

4 тема:  "Киевская Русь" 5 ч

1

I I I
  четверть                                                         5

1

5 тема:  "Киевская Русь" 5 ч

4

1

6 тема: "Распад Киевской Руси" 1 ч

1

I V
  четверть                                                          4

7 тема: " Борьба Руси с иноземными завоевателями"
  2 ч

2

2

8 тема: " Начало объединения русских земель" 2 ч

2

Итого:

17

3

5

file_name: тем пл.docx

alt: Тематическое планирование по истории

intro:
I.  Рабочая  программа по истории России в 7 классе для обучающегося 7 класса  индивидуального обучения составлена на основе Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2016 год.
II. Целью обучения  истории является изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, формирующими личностные качества гражданина и подготовка к социально-трудовой и правовой адаптации в общество.
Данная цель достигается решением следующих задач:
•	дать отчётливый  образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля;
•	изучать исторические события последовательно;
•	формировать интерес к чтению художественной литературы;
•	развивать речь и мышление.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочая программа по предмету «История Отечества» в 7 «Б»  для обучающегося индивидуального обучения


intro:
Кружок «Юный инспектор движения» работает 6 лет.
Продолжает работать, но уже с детьми 5 классов.
Однако из приоритетных направлений работы - это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
Огромное количество детей гибнет под колёсами автомобилей ежегодно, поэтому изучение школьниками правил дорожного движения, пропаганда этих знаний среди учащихся дело очень важное.
В своей работе применяю различные формы: конкурс знатоков ПДД, рисунков, оформление папок для малышей, выставок - памяток, просмотр фильмов, мультфильмов, участие в общешкольных неделях по ОБЖ.

title: Работа кружка «Юный инспектор движения» (Из опыта работы)


file_name: Свидетельство видеолекции Педагогика.docx

title: Свидетельство видеолекции "Педагогика"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Бугровская средняя
общеобразовательная школа №2»
Всеволожского
района Ленинградской области

План
- конспект открытого урока по физической культуре для 10 класса (ФГОС)
Тема
урока: Техника передвижений, ловля мяча.

Урок провел: Крутиков
А. Н.
учитель физической
культуры

Урок проверил: Заместитель директора по УВР
Кокарева Н. А.______________

2021
год

Базовый
учебник: В.И. Лях «Физическая Культура»
Тема урока: Техника передвижений, ловля
мяча.
Цель
урока:
1.Совершенствовать технику работы с мячом.

2. Совершенствовать навыки бросков мяча,
перехват мяча в игровой обстановке.
3.Совершенствовать
тактику игры в защите и в нападении.
Задачи
урока:
●
Образовательная:
совершенствовать технику передвижения.
●
Оздоровительная:
способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, выносливости, ловкости,
внимания.
●
Воспитательная:
содействовать воспитанию волевых качеств, настойчивости, коллективизма.
Класс:
10
Тип урока: комбинированный
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: свисток, секундомер, баскетбольные мячи, фишки, баскетбольные
щиты, кольца..
Дата проведения: 20.04.2021

Этапы урока

ОМУ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дозировка

УУД можно еще немного добавить УУД (а так вроде достаточно, но я бы
  добавил)

1.Орг.момент

Построение, приветствие, сообщение темы и задачи
( 2 мин) вот это в дозировку

В одну шеренгу становись!
«Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно»! Здравствуйте, ребята!  По
  порядку рассчитайсь.
Итак, тема нашего урока: Техника передвижений,
  ловли
Цель урока: совершенствовать тактику игры баскетбол

Построение в одну шеренгу. Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Написать по сколько минут каждое действие

Р: Целеполагание - преобразовать познавательную
  задачу в практическую

2.Актуализация знаний

Ходьба по залу с заданиями на укрепление осанки, бег.
(7 мин)

«Напра-во!» Раз, два! «За направляющим в обход налево - шагом
  марш!»
«Руки вверх ладони вовнутрь, на носках, марш!»
  Спина прямая
«Руки за голову, спина прямая на пятках, марш!»
 Без задания. Бегом марш!
 «с высоким подниманием бедра, марш!»
«с захлестыванием голени, марш!»
«Шагом марш!»

Выполняют упражнения
полкруга
полкруга
1 круг
1 круг
полкруга
5
  мин.
полкруга
полкруга

Чтобы в итоге было 40 минут

Л: Установить роль разминки при подготовке организма к занятию
  подвижными играми

Дыхательные упражнения

Восстанавливаем дыхание. На 1-2- вдох, 3-4-выдох.
Класс: «стой- раз, два!» «Нале-во!»
«На вытянутые руки- разомкнись!»
Перестроение учеников в колонну по одному для выполнения СБУ

Восстанавливают дыхание. Перестраиваются.
Слушают учителя, выполняют задания. Следят за дистанцией. «вот это
  надо добавить почти везде»

К: Умение выполнять упражнения по команде.

Комплекс специально-беговых упражнений (СБУ) на координационной
  лестнице

-
  лицом вперед, по одному касанию в квадрате
-
  лицом вперед, по два касания в квадрате
-
  движение пр./лев. боком по два касания в квадрате
-
  движение вперед лицом, по два касания вне квадрата, два в квадрате
-
  движение пр./лев. боком по два касания вне квадрата, два в квадрате
-
  движение вперед лицом, прыжок двумя ногами в квадрат + вне квадрата
-
  «ножницы»
-
  прыжки на одной ноге (левой/ правой) в каждый квадрат
-
  прыжки на двух ногах в каждый квадрат
-
  прыжки на двух ногах лев./пр. боком в каждый квадрат

???

Р:Воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия
  в соответствии с поставленной задачей, осуществляя пошаговый контроль своих
  действий.

3. Решение учебной задачи

Класс
  делится на 2 равные команды, и выстраиваются в шеренги друг против друга.
Работа
  с баскетбольными мячами в парах:
–перебрасывание мяча с руки на руку;
– подбросить мяч из-за спины двумя руками и поймать впереди.
- вращение мяча вокруг и между ног по восьмерке на месте.
Мяч удерживается двумя руками за спиной на уровне пояса.
  -подбросить мяч движением кистей так, чтобы он перелетел через голову вперед.
- передачи мяча двумя руками от груди;
- передачи мяча с ударом об пол;
- передачи правой, левой от плеча поочередно;
- ведение мяча правой с обводкой партнера, вернуться на свое
  место и передать мяч двумя руками от груди;
- ведение мяча левой с обводкой партнера, вернуться на свое
  место и передать мяч двумя руками от груди;
- ведение правой приставными шагами с обводкой партнера,
вернуться на свое место и передать мяч партнеру двумя руками
  от груди;
- то же - левой

Учебная
  игра

Написать сколько длится игра, напомнить про ТБ и правила игры

Выполнять по сигналу

Передачи в парах выполняются под команды
  детей, которые корректируют технику выполнения упражнений. Передачи выполнять
  с шагом вперед, ловить мяч на уровне подбородка

При ведении мяча ноги согнуты до положения стойки
  баскетболиста.

Стараться не смотреть на мяч во время ведения, передачи
  выполнять точнее.

Совершенствование игровых способностей в
  учебной игре “Баскетбол”

30 сек.

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

4-5 раз

2-3 раза

2-3 раза

2-3 раза

2-3 раза

Написать, что должны делать ученики

Л.: Работать в команде
К.: Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения
  правил игры.

???

4. Итог
  урока. 5.Рефлексия.

1.Построение, подведение итогов урока.
2.Выставление оценок ученикам за урок.
3.Домашнее задание:
а) отжимания;
б) прыжки из приседа в присед
Организованный
  уход из зала.
Домашнее
  задание изменить (стр учебника)
Расписать
  рефлексию: какие вопросы задавать будет ученикам

Построение в шеренгу. Подведение итогов урока.

“Становись! Равняйсь! Смирно!”

“Урок окончен. До свиданья!»

Повторение изученного
Обучающиеся
  анализируют свою работу.
Запоминают
  информацию.
Организованной
  группой покидают спортивный зал.

3 мин.

10-15 раз

10-15 раз

Л: Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи
  на уроке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физ-ра открытый урок (1).docx

alt: Базовый учебник: В.И. Лях «Физическая

alt: Этапы урока ОМУ Деятельность учителя

alt: Р: Воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляя пошаговый контроль своих действий

intro: Использование здоровьесберегающих технологий в работе со школьниками на уроках физической культуры