extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение "Лицей №14 имени Заслуженного учителя Российской Федерации
А.М. Кузьмина"

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
по теме:

«Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ по
биологии»
(некоторые темы курса «Ботаника»)

Выполнил:
учащийся
10 класса «Ж»
ФИО
Колодин Константин Сергеевич
Подпись

Научный
руководитель:
ФИО
Загумённова
Лариса
Серафимовна,
учитель
биологии

Тамбов, 2019

Оглавление
Часть 1. ВВЕДЕНИЕ.. 3
Часть 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.. 4
ЕГЭ и его цели. 4
Структура КИМ ЕГЭ.. 4
Кодификатор. 4
Часть 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.. 8
Введение в ботанику. 8
Растительная клетка. 12
Ткани растений. 21
Вегетативные органы.. 26
Корень. 26
Побег. 30
Стебель. 30
Листья. 32
Почки. 34
Генеративные органы
покрытосеменных растений. 39
Цветок. 39
Плод. 43
Информационные источники. 53

Часть 1. ВВЕДЕНИЕ
Подготовка к ЕГЭ
всегда будет одним из самых ответственных моментов в жизни выпускника. Но
далеко не каждый способен сам подготовиться к экзаменам, хотя самоподготовка –
один из лучших способов сделать это. Такой вид деятельности должен быть
обдуманным, ученик должен осознавать то, что он делает. Для таких случаев есть
специальные методические пособия, по которым работают не только ученики, но и
учителя. Такие пособия помогают выпускнику, предоставляя необходимые знания и
задания, максимально приближенные к настоящему экзамену.
Цель проекта: создание методического
пособия для подготовки к ЕГЭ (на примере основных тем курса «Ботаника»).
Задачи:
1) на основе спецификации определить назначение КИМ
ЕГЭ и его структуру;
2) на основе кодификатора найти и отсортировать учебный
материал по теме «Ботаника»;
3) составить практикум для тренинга по темам из курса
«Ботаника».

Часть 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ЕГЭ и его цели
Единый государственный экзамен –
представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших
образовательные программы среднего общего образования. Контрольные
измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по биологии, базовый и профильный уровни.
Структура КИМ ЕГЭ
Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28
заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание: 6 – с
множественным выбором с рисунком или без него; 6 – на установление соответствия
с рисунком или без него; 3 – на установление последовательности систематических
таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; 2 – на решение
биологических задач по цитологии и генетике; 1 – на дополнение недостающей
информации в схеме; 2 – на дополнение недостающей информации в таблице; 1 – на
анализ информации, представленной в графической или табличной форме. Ответ на
задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания),
числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных
символов. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях
ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой
форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих
высокий уровень биологической подготовки.
Темы заданий ЕГЭ, указанные в спецификации, касающиеся
курса «Ботаника»:
1. Биология как наука. Методы научного познания
2. Клетка как
биологическая система
3. Организм как биологическая систем
4. Система и многообразие органического мира
5. Эволюция живой природы
Кодификатор
Кодификатор по биологии
является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ,
который включает в себя:
·   Перечень элементов содержания, проверяемых
на едином государственном экзамене по биологии.
·   Требования к уровню подготовки
выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене
по биологии.
Темы, связанные
с ботаникой, прописанные в кодификаторе:
2. Клетка как
биологическая система:
2.2 Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты.
Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.
2.4 Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций
частей и органоидов клетки – основа ее целостности.
2.5 Обмен веществ и превращения энергии – свойства
живых организмов. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь.
Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение,
космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их
взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
2.7 Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы,
их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое
постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и
митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза.
Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста,
развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза.

3. Организм как
биологическая система
3.1 Разнообразие организмов: одноклеточные и
многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы.
3.2 Воспроизведение организмов, его значение. Способы
размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения.
Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и
внутреннее оплодотворение.
3.8 Селекция, ее задачи и практическое значение.
Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции: учение о центрах многообразия и
происхождения культурных растений; закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых
сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для
селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных.
4. Система и
многообразие органического мира
4.4 Царство растений. Строение (ткани, клетки,
органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере
покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений.
4.5 Многообразие растений. Основные отделы растений.
Классы покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека.
6. Эволюция живой
природы
6.3 Доказательства эволюции живой природы. Результаты
эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов.
6.4 Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н.
Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса.
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений
и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
7. Экосистемы и
присущие им закономерности
7.2 Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты:
продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная
структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья.
Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания).
Выпускник должен знать и понимать:
1.
Методы научного
познания; основные
положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез.
2.
Строение и признаки
биологических объектов:
·
клеток прокариот и эукариот:
химический состав и строение органоидов;
·
вирусов, одноклеточных и
многоклеточных организмов царств живой природы (растений, животных, грибов и
бактерий), человека;
3.
Сущность
биологических процессов и явлений:
·
обмен веществ и
превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение,
транспорт веществ, раздражимость, рост;
·
митоз, мейоз, развитие
гамет у цветковых растений и позвоночных животных;
·
оплодотворение у
цветковых растений и позвоночных животных; развитие и размножение,
индивидуальное развитие организма (онтогенез);
·
круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
4.
Современную биологическую
терминологию и символику по
цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике,
экологии, эволюции;
5.
Особенности
организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Уметь:
1.     Объяснять:
·
роль биологических
теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира;
·
единство живой и
неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию
растений и животных, используя биологические теории, законы и правила;
2.     Устанавливать взаимосвязи:
·
строения и функций
молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена;
световых и темновых реакций фотосинтеза;
3.     Распознавать и описывать:
·
клетки растений и
животных;
·
особей вида по
морфологическому критерию;
·
биологические объекты
по их изображению и процессам их жизнедеятельности;
4.     Выявлять:
·
отличительные признаки
отдельных организмов;
·
приспособления у
организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и
животных;
·
абиотические и биотические
компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные
изменения в экосистемах;
5.     Сравнивать (и делать выводы на основе
сравнения)
·
биологические объекты
(клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов
и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы);
·
процессы и явления
(обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический
обмен; фотосинтез и хемосинтез);
·
митоз и мейоз,
бесполое и половое размножение, оплодотворение у растений и животных, внешнее и
внутреннее оплодотворение;
6.     Определять
·
принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
7.
Для обоснования
·   способов выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Часть 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Введение в ботанику
Особенности живой природы и ее разнообразие изучает
наука биология (от греч. биос – "жизнь", логос –
"учение").
Первые живые организмы появились на Земле очень давно,
более 3,5 млрд лет назад. Они имели простое строение и представляли собой
одиночные маленькие клетки. Позднее возникли более сложные одноклеточные, а
затем и многоклеточные организмы. С тех пор их потомки достигли огромного
разнообразия.
Все они представляют собой живые существа, очень
разные по своим свойствам. Вот почему всех их делят на большие группы, которые
ученые называют царствами. Царства объединяют организмы, сходные друг с другом
по основным свойствам.
Царство – очень большая группа
организмов, обладающих сходными признаками строения, питания и жизни в природе. Ботаника (от греч. «ботане» –  зелень, трава) – это наука о
растениях, изучающая их внешнее и внутреннее строение, процессы их жизнедеятельности,
значение и распространение в природе, взаимодействие растений и окружающей
среды.
Растения распространены на Земле повсеместно. За
исключением высокогорных районов и полюсов, вся суша покрыта растительными
сообществами. Начало изучению растений заложил в IV в.
до н. э. древнегреческий ученый Теофраст. Свои наблюдения он объединил с
практическими знаниями об использовании растений, накопленными земледельцами и
лекарями, с суждениями ученых о растительном мире и создал первую систему
ботанических понятий. Поэтому в истории науки Теофраста называют отцом
ботаники. Исторически сложившуюся совокупность
видов растений, обитающих на определенной территории, называют флорой. Ее обычно
подразделяют на дикорастущую и культурную. Совокупность растительных сообществ
(фитоценозов) Земли или отдельных ее регионов называют растительностью.
На Земле количество видов
растений примерно 500 тыс., из них покрытосеменных – 250 тыс. видов. Растения
живут во всех четырёх средах. Основные признаки растений:
·
Автотрофный тип питания – растения
способны синтезировать органические вещества из неорганических в процессе
фотосинтеза.
·
Особенности строения клетки:
наличие жесткой клеточной оболочки из целлюлозы и пектиновых веществ,
центральной вакуоли, пластид. В клетках высших растений отсутствует клеточный центр.
·
Поглощение веществ только в виде
жидкостей или газов.
·
Неспособность к передвижению
(искл.: некоторые одноклеточные водоросли).
·
Рост в течение всей жизни.
Методы исследования всех ботанических специальностей:
·   Сравнительно – морфологический, сутью
которого является сопоставление сходства и различий в строении представителей
разных групп растений, что позволяет судить об истории их формирования и
развития, проследить родственные связи;
·   Палеоботанический – основан на изучении
ископаемых остатков растений;
·   Онтогенетический – позволяет на основе
индивидуального развития растений представить пути их исторического развития;
·   Физиолого-биохимический устанавливает
родство растений на основе сходства их химического состава;
·   Цитологический основан на специфичности
хромосомного аппарата каждого вида.
·   Молекулярно – генетический базируется на
изучении нуклеотидной последовательности наследственного материала.
В настоящее время ботаника представляет
совокупность целого ряда взаимосвязанных разделов:
·
Морфология изучает внешнее строение растений, прослеживает
изменение его в процессе индивидуального и исторического развития растений,
выявляет зависимость формы растений от условий среды.
·
Анатомия изучает внутреннее строение органов растений и
слагающих их тканей. В её пределах выделяют цитологию (изучение растительных
клеток), гистологию (изучение тканей), палинологию (изучение пыльцы) и другие дисциплины.
·
Эмбриология растений изучает зарождение и ранние этапы развития растений.
·
Систематика занимается классификацией растений, изучает родство,
филогению растений. Располагая группы растений в систему, пытается выяснить
процесс эволюции растительного мира.
·
Физиология растений исследует жизненные процессы, протекающие внутри
организма: дыхание, обмен веществ, рост и развитие растений, фотосинтез.
·
Экология растений изучает взаимоотношения и взаимозависимость растений и
среды, выявляет закономерности приспособления растений к условиям среды.
·
География растений изучает закономерности распределения растений и
растительных сообществ на поверхности Земли.
·
Фитоценология или геоботаника, изучает процессы формирования и
развития растительных сообществ, изменения их состава и состояния в связи с
условиями среды, выясняет закономерности сложения растительного покрова Земли.
·
Палеоботаника изучает ископаемые остатки растений, живших в прошлые
геологические эпохи. Их изучение позволяет восстановить историю развития
растительного мира, выяснить родственные связи между группами ныне живущих
растений.
Значение
растений:
1.
Выделение кислорода, необходимого
для дыхания живых организмов.
2.
Переводят энергию Солнца в энергию
химических связей (космическая роль).
3.
Начальное звено цепей
питания.
4.
Употребляются в пищу.
5.
Декоративное.
6.
Используются в
строительстве.
7.
Топливо.
8.
Сырье для текстильной, химической,
бумажной, парфюмерной и косметической промышленности.
9.
Получение лекарств.

Проверочная тематическая работа №1по теме «Введение в
ботанику»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1.
Ботаника – это наука о:

1)
живых организмах
2) взаимоотношениях организмов между собой
3) сезонных явлениях в жизни живых организмов
4) растения.

2. Экология – это наука о:

1) растениях
2) происхождении растений
3) отношениях организмов между собой и окружающей
средой
4)
живых организмах

3. Растения от животных отличаются прежде всего:

1)
клеточным строением
2)
способом питания
3)
различиями в химическом составе
клеток
4)
размером клеток

4. Процессы жизнедеятельности растений изучает наука:

1) ботаника
2) физилогия растений
3) экоология растений

4)
морфология растений

5. Количество видов растений на Земле:

1) 4 млн
2) 3 млн
3) 1 млн
4)
0,5 мл

Выберите три правильных ответа из предложенных шести
6. Признаки, характерные только для растений:
1) наличие клеточной стенки из целлюлозы;
2) наличие клеточной стенки из хитина;
3) наличие ядра;
4) наличие хлоропластов;
5) запас питательных веществ в виде гликогена;
6) запас питательных веществ в виде крахмала.

Найдите соответствие
7. ГРУППЫ РАСТЕНИЙ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ
А. Декоративные                                                                  1.
Хлопчатник
Б. Продовольственные                                                         2. Рожь
В. Технические                                                                     3.
Роза
Г Лекарственные                                                                  4. Клён
Д. Строительные                                                                  5.
Календула

Дайте полный ответ
8. Найдите неверные высказывания и
исправьте в них ошибки:
1) Растения способны жить лишь в той
среде, к условиям которой они приспособлены.
2) Растения не могут жить во всех
четырех средах жизни.
3) Все культурные и дикорастущие
растения – богатство нашей планеты.
4) Лекарственные растения – те, которые
человек выращивает для приготовления лекарств.
5) Обмен веществ у растений не
происходит.
6) Ботаника – важная часть знаний о
живой природе.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4

3

2

2

4

146

7.

А

Б

В

Д

Г

3

2

1

4

5

8. 2) Растения могут жить во всех 4-х
средах жизни.
    4) Лекарственные растения могут
быть и дикорастущие.
    5) У растений происходит обмен
веществ.

Растительная клетка
Растительная
клетка – это типичная эукариотическая клетка, в которой можно выделить две
основные части: оболочку и протопласт. В состав протопласта входят плазматическая мембрана; ядро – обязательный компонент эукариотических клеток, в котором
хранится наследственная информация; цитоплазма – жидкая часть клетки, включающая в себя органоиды. Однако
клетки растений имеют характерные признаки, отличающие их от животных клеток.

Компоненты
  клетки

Строение

Функции

Рисунок

1.
  Клеточная оболочка
 а)
  плазмалемма – клеточная мембрана

 б)
  клеточная стенка

Двойной
  липидный слой с вкраплениями белков, на поверхности находятся углеводные
  радикалы.

Плотный
  полупроницаемый защитный слой, находящийся над плазмалеммой. Состоит в
  основном из целлюлозы, пектина и лигнина.

1)
  Барьерная
2)
  Транспортная (за счёт белков с внутр. каналами)
3)
  Участие в эндо- и экзоцитозе
  4) Сигнальная
5)
  Ферментативная
6)
  Объединение клеток в ткань (адгезия)
1)
  Наружный каркас клетки
2)
  Защитная
3)
  Взаимодействие с другими клетками с помощью плазмодесм
4)
  Транспорт веществ

2.
  Цитоплазма

Прозрачный,
  вязкий, коллоидный раствор с pH
  чуть больше 7.
Состоит
  из воды, солей, белков, углеводов, нуклеиновых кислот и АТФ. Разделена на
  отдельные отсеки – компартменты.

1)
  Объединяет все частик клетки
2)
  Транспорт веществ
3)
  Тургурное давление
4)
  Среда для биохимических реакций
5)
  Буферность
6)
  Запасающая

3.
  Ядро
 а)
  ядерная оболочка – кариолемма

 б)
  ядерный сок – кариоплазма

 в)
  Хроматин

Двумембранная
  оболочка, строение схожее с плазмалеммой. Пронизана порами, наружная мембрана
  покрыта рибосомами и переходит в ЭПС.

Внутреннее
  содержимое ядра, жидкое гелеобразное вещество с pH
  чуть меньше 7, в котором располагается ядерное вещество – хроматин.
Внутренние
  нуклеопротеидные структуры, содержащие ДНК в белковой оболочке – гистоне.
  Зачастую окрашены.

1)
  Транспортная
  2) Барьерная

1)
  Взаимосвязь структур ядра
2)
  Транспорт веществ внутри ядра
3)
  Опорная
4)
  Регуляторная

1)
  Основная функция хроматина состоит в том, чтобы сжать ДНК в компактную
  единицу, которая будет менее объемной и сможет войти в ядро

Ядерная оболочка

Кариоплазма

г)
  Ядрышки

Плотные,
  округлые тельца в ядре, состоящие из участков ДНК, несущих информацию о
  структуре рРНК.

1)
  Место синтеза рРНК и субъединиц рибосом

Ядрышко

4.
  Рибосомы

Самые
  мелки немембранные органоиды, состоящие из большой и малой субъединицы
  (состоят из рРНК и белков).

1)
  Биосинтез белка

5.
  Эндоплазма-
тическая
  сеть (ретикулум)

 а)
  шероховатая (гранулярная)

 б)
  гладкая

 в)
  переходная

Одномембранные
  полости и канальцы, заполненные эхилеммой, пронизывающие всю цитоплазму.
На
  поверхности мембраны рибосомы.

На
  поверхности нет рибосом.

1)
  Синтез белков
2)
  Транспорт веществ

1)
  Синтез углеводов и липидов
2)
  Транспорт веществ

гладкая

шероховатая

6.
  Аппарат Гольджи

Уплощенные,
  одномембранные стопки полостей, цистерн (диктиосомы), по краям отходят
  везикулы.

1)
  Накопление, синтезированных клеткой веществ
2)
  Упаковка веществ в везикулы
3)
  Образование лизосом

7.
  Лизосомы

Одномембранные
  пузырьки с лизирующими ферментами.

1)
  Внутриклеточное пищеварение
2)
  Утилизация поврежденных органоидов
3)
  Уничтожение продуктов распада

8.
  Митохондрии

Овальные,
  двумембранные органоиды. Наружная мембрана гладкая, внутрення образует
  выросты – кристы. Между кристами вязкий матрикс, в котором находятся
  кольцевая ДНК и РНК, рибосомы прокариотического типа (у растений 70S типа),
  ферменты для цикла Кребса.

1)
  Синтез АТФ (окислительное фосфорилирование, клеточное дыхание, цикл Кребса)
2)
  Синтез стероидов и нуклеиновых кислот, а также окисление жирных кислот

9.
  Пластиды
 а)
  хлоропласты

б)
  хромопласты

Двумембранные,
  двояковыпуклые органоиды. Наружная мембрана гладкая, внутренняя образует
  сложные складки – тилакоиды, упакованные в стопки с хлорофиллом – граны. Все
  граны соединены между собой ламеллой. Между ними бесцветная строма, в ней
  кольцевая ДНК, рибосомы 70S
  типа, зерна крахмала и капли жира.
Строение
  схожее с хлоропластом, но у хромопластов редуцированы граны и тилакоиды.
  Хромопласты не запасают питательных веществ, имеют капли липидов
  (каратиноиды, ксантофилы, каротин), придающие окраску.

1)
  Фотосинтез (перевод энергии света в энергию химических связей или синтез
  органических веществ из неорганических)

1)
  Привлечение насекомых опылителей
2)
  Привлечение животных распространителей семян
3)
  Листья у теневыносливых растений
4)
  Осенняя окраска листьев

 в)
  лейкопласты

Строение
  схожее с хромопластом, бесцветные клетки, запасающие питательные вещества
  (зерна крахмала, капли жира).

1)
  Накопление питательных веществ
2)
  Образование хлорофилла на свету

10.
  Вакуоли

Крупные
  одномембранные полости, заполненные клеточным соком, в котором образуются
  кристаллы солей.

1)
  Запасающая
  2) Регуляция тургорного давления
3)
  Экскреторная
4)
  Пищеварительная

Вакуоль

11.Микротрубочки

Цилиндрические
  полые органы, состоящие из множества субъединиц – димер (из α и β
  тубулина). Эти молекулы плотно упакованы в спирально закрученные цепи, внутри
  которых полость.

1)
  Формирование цитоскелета, помогает движению цитоплазмы и органоидов,
  образование некоторых органоидов
2)
  Обеспечение движения хромосом при митозе и мейозе в составе веретена деления

12.
  Органоиды движения
 а)
  жгутики

Жгутики
  – это выросты цитоплазмы, имеющие цилиндрическую структуру, покрытую
  мембраной. Внутри ее скомпонованы 9 триплетов микротрубочек с двумя
  микротрубочками в центре. Связаны с базальным тельцем, которое связано с
  цитоскелетом.

1)
  Двигательная

Жгутики

13.
  Клеточные включения

Временные
  компоненты клетки, представляющие собой запас веществ, временно выведенных из
  общего обмена веществ.

1)
  Запас питательных веществ, секреторных включений, экскреторных и пигментных
  веществ.

Проверочная тематическая работа №2
по теме «Растительная клетка»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1.
Хромосомы в клетках растений содержатся в:
1)
цитоплазме      2) хлоропластах    3) ядре    4) лейкопластах
2.
Собственную ДНК имеет:
1)
комплекс Гольджи    2) лизосома     3) ЭПС    4) митохондрия
3. Изображённая
на рисунке структура клетки, обладающая полупроницаемостью, представляет собой: 1) ЭПС    2) плазматическую мембрану    3) комплекс
Гольджи   4) вакуоль
4.
Клеточный сок накапливается в:
1)
ядре 2) вакуолях 3) пластидах   4) цитоплазме
5.
Синтез белка происходит на:
1)
аппарате Гольджи 2) рибосомах   3)
гладкой эндоплазматической сети 4) лизосомах
6. Комплекс Гольджи в клетке можно распознать по
наличию в нем:
1) полостей и цистерн с пузырьками на концах
2) разветвленной системы канальцев
3) крист на внутренней мембране
4)
двух мембран, окружающих множество гран
7.
Оболочка растительной клетки:
1) осуществляет связь между ядром и
органоидами клетки
2) защищает и отграничивает от окружающей среды
содержимое клетки
3) обеспечивает расщепление органических веществ
до минеральных
4) способствует передвижению веществ в клетке
8. Клетки растений, в отличие от клеток животных,
содержат:
1)
ядра    2) митохондрии    3)
хлоропласты    4) эндоплазматическую сеть
Выберите три правильных ответа из предложенных шести
9.
Цитоплазма выполняет в клетке ряд функций:
1) является внутренней средой клетки
2) осуществляет связь между ядром и
органоидами
3) выполняет роль матрицы для синтеза
углеводов
4) служит местом расположения ядра и
органоидов
5) осуществляет передачу наследственной
информации
6) служит местом расположения хромосом в
клетках эукариот
10. Какие общие
свойства характерны для митохондрий и хлоропластов?
1) не делятся в течение жизни клетки
2) имеют собственный генетический материал
3) являются одномембранными
4) содержат ферменты окислительного
фосфорилирования
5) имеют двойную мембрану
6) участвуют в синтезе АТФ
Установите соответствие
11.
Установите соответствие между строением и функцией клетки и органоидом, для
которого они характерны

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ОРГАНОИДЫ

А) расположены на гранулярной
     ЭПС
Б) синтез белка
В) фотосинтез
Г) состоят из двух субъединиц
Д) состоят из гран с тилакоидами
Е) образуют полисому

1) рибосомы
2) хлоропласты

Найдите ошибки в тексте и исправьте их
12.
Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны,
исправьте их.
1) Растения,
как и другие организмы, имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут,
размножаются. 2) Как представители одного царства растения имеют
признаки, отличающие их от других царств. 3) Клетки
растений имеют клеточную стенку, состоящую из целлюлозы, пластиды, вакуоли
с клеточным соком. 4) В клетках высших растений имеются центриоли.
5) В растительных клетках синтез АТФ осуществляется в
лизосомах. 6) Запасным питательным веществом в клетках растений
является гликоген. 7) По способу питания большинство растений автотрофы.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

3

4

2

2

2

1

2

3

9.
124
10.
256
11.
112121
12. Ошибки допущены
в следующих предложениях:
4) В клетках высших растений
отсутствуют центриоли.
5) В растительных клетках
синтез АТФ осуществляется в митохондриях.
6) Запасным питательным веществом
в клетках растений является крахмал.

Ткани растений
Ткань — система клеток и межклеточного вещества,
объединенных общим происхождением, строением и выполняемыми функциями. Строение
тканей живых организмов изучает наука гистология. Совокупность различных и
взаимодействующих тканей образуют органы.

Название ткани

Строение

Местонахождение

Функции

1.
  Образовательная ткань (меристема)
  а)
  первичная верхушечная

б)
  вторичная боковая (камбий)

Живые, мелкие, плотно сомкнутые
клетки
  с крупным ядром, густой цитоплазмой и мелкими вакуолями, постоянно делящиеся.

Конус
  нарастания в почках, зародыше семени, на кончиках корней.

Между
  древесиной и лубом стеблей и корней.

1.
  Рост органов в длину
2.
  Образуются ткани корней, побегов, листьев, цветков

1.
  Утолщение стебля и корня

2.
  Покровная ткань

  а) кожица (эпидермис)

  б) пробка

в)
  корка-перидерма

Слой
  живых, плотно сомкнутых клеток с утолщенной стенкой, без
хлоропластов.
  В кожице листьев и зеленых побегов имеются устьица.

Мертвые
  клетки, стенки которых пропитаны жировым веществом – суберином.

Комплекс
  многослойной пробки и других мертвых тканей, сменяет эпидермис у растений.

Поверхность
  листьев, молодых побегов, всех частей цветка.

Покрывает стебли
многолетних растений корневища,
клубни.

Нижняя
  часть стволов, хорошо выражена у пробкового дуба.

1.
  Защита органов от высыхания и микроорганизмов
2.
  Устьица обеспечивают газо- и водообмен в растениях

1.
  Защита от перепадов температур, механических воздействий, вредителей
2.
  Многослойная пробка образует защитный чехол, в котором имеются чечевички для
  газо- и водообмена

1.
  Защита от механических повреждений, перепадов температур, вредителей,
микроорганизмов

3.
  Основная ткань (паренхима)

  а) ассимиляционная ткань (фотосинтезирующая)

  б) запасающая паренхима

  в)
  водоносная паренхима

  г) воздухоносная паренхима – аэренхима

Живые, тонкостенные клетки, составляющие основу
  органов. Столбчатая и губчатая
ткань листа, содержит хлоропласты.
Тонкостенные клетки, в которых откладываются белки, жиры,
  углеводы и другие запасные вещества. Часто имеют крупные вакуоли с клеточным
  соком.

Состоит из крупных, рыхло расположенных клеток.

Клетки образуют крупные воздухоносные межклетники.

Живые, тонкостенные клетки, составляющие основу
  органов.

Стебли древесных растений (сердцевина),
  корнеплоды, клубни, луковицы, плоды и семена.

В стеблях и (или) листьях растений засушливого
  климата (кактусы, алоэ, бутылочное дерево).

Развивается у водных растений в стеблях и листьях
  (рогоз, тростник).

1.
  Фотосинтез
2.
  Газообмен

1.
  Накопление запасных питательных веществ
2.
  Клетки основных тканей могут превращаться во
вторичную
  образовательную ткань, за счет которой происходит вегетативное размножение

1.
  Запасание воды у растений засушливого климата

1.
  По межклетникам воздух доставляется к подводным частям растений,
  обеспечивается аэрация

4.
  Проводящая ткань

  а) древесина (ксилема)

  б) флоэма (луб)

Сосуды
(мертвые вытянутые клетки, лишенные поперечных перегородок, стенки
  которых пропитаны лигнином, придающим сосудам дополнительную твердость), древесинная
  паренхима и механическая ткань.

Ситовидные трубки с клетками спутниками, лубяная
  паренхима и лубяные волокна (механическая ткань).
  Ситовидные трубки образованы живыми клетками, поперечные перегородки
  которых пронизаны мелкими отверстиями, образующими «сито». В
  клетках нет ядер, но они имеют цитоплазму, тяжи которой проходят
  в соседние клетки через сквозные отверстия в перегородках.

Древесина стебля, проводящая зона корня, жилки листьев.

Образует проводящие пучки в лубе вдоль стебля,
  корня, жилок листьев.

1.
  Транспорт минеральных веществ
  (восходящий ток).
2.
  Запасание питательных
  веществ
3.
  Опорная функция

1.
  Проведение растворенных
органических
  веществ,
образованных
  в листьях
(нисходящий ток), в стебель,
корень, цветки, плоды

5.
  Механическая ткань

  а) волокна

  б) каменистые клетки - склереиды

Лубяные и древесинные волокна имеют толстые
  и одревесневшие оболочки, плотно прилегающие друг к другу.
Округлые мертвые клетки с очень толстыми одревесневшими
  оболочками.

В
  основном в стебле, а в корне имеется только в центре. Окружают сосудистые пучки.
Семенная кожура, скорлупа ореха.

1.
  Придает прочность органам растения, противодействует
разрыву
  или излому, образуют каркас, поддерживающий органы растения
1.
  Защищают семена от внешних воздействий

6.
  Выделительная ткань

  а) железистые волоски

б)
  нектарники

  в) смоляные и млечные ходы

Живые
  клетки, образующие длинные выросты - волоски, заполненные жидким секретом.

Живые
  клетки, заполненные сладким содержимым, часто сильно
пахнущим.

Мертвые
  вытянуты клетки, заполненные смолой или млечным соком.

Поверхность
  листьев, стеблей (стрекательные
клетки
  крапивы,). У основания лепестков.

Цветок
  (чаще всего у основания лепестков).

Древесина
  хвойных, стебель одуванчика.

1.
  Выделение веществ, защищающих от поедания животными, микроорганизмов,
испарения
2.
  Выделение пахучих веществ, привлекающих насекомых -
опылителей

1.
  Выделение нектара, привлекающего
насекомых
  – опылителей

1.
  Защита от микроорганизмов,
повреждений,
  поедания животными.

Проверочная тематическая работа №3
по теме «Ткани растений»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1.
Основная ткань представлена клетками:
1)
делящимися в течение жизни 2) содержащими
хлорофилл 3) с очень прочными оболочками   4) превратившимися в проводящие
сосуды
2.
Способность клеток делиться в течение всей жизни характерно для ткани:
1)
образовательной 2) основной 3) покровной
4) проводящей
3.
Кожицу лука можно назвать тканью, так как она:
1)
видна только под микроскопом
2)
видна невооруженным глазом
3)
выполняет защитную функцию
4)
образованы клетками, сходными по строению и выполняющими защитную функцию
4.
Газообмен и испарение воды обеспечивает ткань:
1)
покровная   2) образовательная    3)
основная    4) проводящая
5.
Ткань растений, по которой осуществляется передвижение веществ:
а.
механическая   б. образовательная    в. основная    г. проводящая
6.
Плотно сомкнутые клетки с прозрачной оболочкой, пропускающей свет, характерны
для ткани:
 1)
покровной 2) образовательной   3) основной
4) проводящей
7.
Какую функцию, из перечисленных ниже, НЕ выполняет механическая ткань в растении?
1)
служит скелетом, опорой в растении
2)
придает прочность и упругость растению
3)
защищает растение от повреждений микроорганизмами
4)
придает растению постоянную форму
Выберите три правильных ответа из предложенных шести
8. Какие из перечисленных признаков
характерны для ксилемы? Выберите три верных признака из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) является основной тканью растения
2) служит для проведения воды от корней
к листьям
3) клетки имеют сильно вытянутую
форму
4) в клетках есть хлоропласты
5) стенки клеток утолщены
6) клетки живые
9. Какие из перечисленных признаков
характерны для флоэмы? Выберите три верных признака из шести и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) служит для проведения воды от корней
к листьям
2) является проводящей тканью
растения
3) клетки лишены клеточной стенки
4) клетки содержат хлоропласты
5) клетки лишены ядер
6) клетки имеют клетки-спутницы
Верно ли утверждение (да, нет)
10.
Все растения состоят из клеток.
11.
Скорлупа грецкого ореха – это покровная ткань.
12.
Рост растения в длину и толщину обеспечивает образовательная ткань.
13.
Образовательная ткань имеется только у молодых растений.
14.
Все клетки растений имеют ядро.
15.
Сосуды относятся к проводящей ткани, по которым осуществляется нисходящий ток
веществ в растении.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

2

1

4

1

4

2

1

235

256

10.

11.

12.

13.

14.

15.

да

нет

да

нет

да

нет

Вегетативные органы
Корень
Органом называют часть тела организма, имеющую определенное
строение и выполняющую определенные функции. Тело высших растений
дифференцировано на вегетативные и генеративные (репродуктивные) органы. Вегетативные
органы образуют тело высшего растения и длительное время поддерживают его
жизнь. За счет тесного структурного и функционального взаимодействия
вегетативных органов — корня, стебля и листа — осуществляются все проявления
жизни растения как целостного организма: поглощение воды и минеральных веществ
из почвы, фототрофное питание, дыхание, рост и развитие, вегетативное
размножение.
Корень — это осевой орган растения, служащий для
укрепления растения в субстрате и поглощения из него воды и растворенных
минеральных веществ. Кроме того, в корне синтезируются различные органические
вещества (гормоны роста, алкалоиды и др.), которые затем перемещаются по
сосудам ксилемы в другие органы растений или остаются в самом корне. Часто он
является местом хранения запасных питательных веществ.
Виды
корней:
·
Главный (развивается
из зародышевого корешка у двудольных)
·
Придаточный (развивается от стебля или листа)
·
Боковые (развиваются
от главного, придаточного и боковых – ответвления)
Типы
корневых систем:
·
Стержневая: имеет хорошо развитый главный корень,
который длиннее и толще других. В стержневой системе выделяется главный корень,
особенно на стадии прорастания семян. Характерна главным образом для двудольных
растений.
·
Мочковатая: главный корень
отсутствует или не выделяется среди многочисленных придаточных корней. В
мочковатой корневой системе нельзя выделить главный корень даже на стадии
прорастания семян. Характерна главным образом для однодольных растений.

Стержневая корневая система

Мочковатая корневая система

Зоны корня:
1. Корневой чехлик
2. Зона деления
3. Зона растяжения
    (роста)
4. Зона всасывания
    (корневые волоски)
5. Зона проведения (зона
    ветвления)

Название зоны корня, место расположения

Особенности клеточного строения

Функции

1. Корневой чехлик – на верхушке растущего корня.

Покровная ткань – постоянно слущивающиеся, плотно
  расположенные клетки.

Защита кончика корня от механических повреждений.

2. Зона деления -
под корневым чехликом.

Мелкие, активно делящиеся клетки верхушечной образовательной
  ткани.

Рост корня в длину за счет непрерывного деления клеток.

3. Зона роста (растяжения) –
между зоной деления и всасывания.

Быстрорастущие, одинаковые клетки.

Последующая специализация клеток,
Образование различных тканей.

4. Зона всасывания – перемещается
по мере роста корня. Сразу после зоны роста.

Наличие одноклеточных корневых волосков,
  образованных клетками покровной ткани.

Поглощение воды и минеральных солей.
Дальнейшая специализация клеток.

5. Зона проведения и ветвления

Содержит сосуды (мертвые клетки в виде трубочек) и
  ситовидные трубки (живые клетки, имеющие отверстия в разделяющих их стенках).

Транспорт веществ: по сосудам
  - вода и минеральные вещества вверх к стеблю и листьям (восходящий ток); по
  ситовидным клеткам - растворенные органические вещества вниз к корню (нисходящий ток); начало образования
  новых боковых корней. ОЛОГИЯ

Проверочная тематическая работа №4
по теме «Корень»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1. Корень – это:
1) видоизмененный побег 2) зачаточное растение 3) подземный
орган растения 4) часть побега
2. В клетках корня
растения в отличие от клеток листа нет:
1) цитоплазмы 2) вакуолей
3) ядра 4) хлоропластов
3. Всасывающая зона корня
состоит из клеток:
1) эпидермиса 2)
корневого чехлика 3) корневых волосков 4) сосудистых
4. Корни одного растения
называют корневой системой потому, что:
1) у растения много
корней
2) все корни растения
связаны общей функцией
4) у корней разные
названия
4) все корни отрастают от
одного
5. Как называются корни,
отрастающие от главного корня?
1) боковые 2) воздушные
3) придаточные 4) дыхательные
6. Мочковатой называют
такую корневую систему, у которой:
1) главный корень не отличается
от многочисленных придаточных
2) главный корень сильно
развит и похож на стержень
3) от главного корня отходят
боковые корни
4) главный корень
развивается из корешка зародыша
7. Мочковатую корневую
систему имеет:
1) пшеница 2) редис 3)
капуста 4) томаты
8. Сосуды корня
расположены в зоне:
1) всасывания 2)
проведения 3) роста 4) деления
9. Зона деления корня
образована тканью:
1) покровной 2)
проводящей 3) образовательной 4) основной
10.
В чём заключается отличие корневых волосков от гифов грибов?
1) корневые волоски
обладают большей всасывающей поверхностью
2) корневые волоски
многоклеточные, а гифы одноклеточные
3) корневые волоски
всасывают органические вещества, а гифы — минеральные
4) корневые волоски
одноклеточные, а гифы многоклеточные
11. Зона корня показана на рисунке цифрой 3 - зона:
1) деления 2) растяжения 3) проведения 4) всасывания
Верно ли утверждение
12. Корень — специализированный орган
почвенного питания.
13. Боковые
корни отходят только от главного корня.
14. Придаточные
корни образуются на боковых корнях.
15. Удаление
верхушки корня усиливает рост корня.
16. Корневые волоски — это
выросты клеток покровной ткани корня.
17. Корнеплоды — плоды,
образующиеся на корнях.

Дайте полный ответ
18. Чем можно объяснить,
что корни некоторых растений, например, орхидей, могут зеленеть на свету?
19.
Почему корневой волосок нельзя считать тканью?

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

3

4

3

2

1

1

1

2

3

4

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

2

да

нет

нет

нет

да

нет

18. 1) Корни орхидей — это придаточные корни. В клетках корня
содержатся лейкопласты, могут превращаться в хлоропласты.
2) Для увеличения интенсивности процесса фотосинтеза в
клетках корней образуется хлорофилл, и они начинают синтезировать органические
вещества.
19. 1) Корневой волосок — это
вырост клетки покровной ткани корня (эпиблемы), расположенный в зоне
всасывания.
2) Ткань — это группа клеток, которые имеют общее происхождение, и
выполняют одну или несколько функций в организме растения.
Корневой волосок — это длинный вырост наружной клетки корня (то
есть, одна клетка). Поскольку это одна клетка, а не группа клеток, корневой
волосок нельзя считать тканью.

Побег
Стебель с расположенными на нем листьями и почками называют
побегом. Стебель – осевая часть побега, листья – боковые. Участки стебля, на
которых развиваются листья, называют узлами, а участки стебля между двумя
ближайшими узлами одного побега – междоузлиями.
Стебель
Стебель
– осевая часть побега растения, он проводит питательные вещества, выводит
листья к свету, выполняет опорную функцию. В стебле могут откладываться
питательные вещества. На нем развиваются листья, цветки, плоды с семенами.
Стебель может служить как орган вегетативного размножения.
Различают
два основных типа стеблей: травянистые и деревянистые.
Травянистые
стебли существуют обычно один сезон. Это гибкие стебли трав и молодые побеги
древесных пород. Деревянистые стебли приобретают твердость благодаря отложения
в оболочке их клеток особо вещества – лигнина. Одревеснение происходит у
стеблей деревьев и кустарников начиная со второй половины лета первого года их
жизни.
По
направлению роста стебли делят на прямостоячие, вьющиеся, лазающие и ползучие.
У
большинства растений стебли прямостоячие, они растут вертикально вверх.
Прямостоячие стебли имеют хорошо развитую механическую ткань, они могут быть
одревесневшими (береза, яблоня) или травянистыми (подсолнечник, кукуруза).
Вьющиеся
стебли, поднимаясь вверх, обвивают опору (вьюнок полевой, фасоль, хмель).
Лазающие
стебли поднимаются вверх, цепляясь за опору усиками (виноград, горох) или
придаточными корнями, отрастающими от стебля (плющ).
Ползучие
стебли стелются по земле и могут укореняться в узлах (земляника, лапчатка).
Надземные видоизменения стебля: колючки(боярышник), усики (огурец, виноград), усы
(земляника, хлорофитум).
Подземные видоизменения стебля: корневище
(ландыш), луковица (лук), клубни (картофель), столон (седмичник).

Внутреннее
строение стебля

Слои

Клетки и ткани

Функции

1.
  Кора

 а)
  кожица

 б)
  пробка

  в) луб (флоэма)

Кожица, пробка и луб.

Однослойная покровная ткань.
Живые, плотно расположенные клетки с утолщенной наружной
  стенкой. Клетки не   содержат хлорофилл. У травянистых и молодых имеются
  устьица.

Многослойная покровная ткань. Образована
  мертвыми, плотно расположенными клетками с утолщенными оболочками, имеются чечевички. Образуется на поверхности зимующих стеблей.

Образован двумя видами тканей:
механической - волокна;
проводящей - ситовидные трубки.

Защитная

1. Защита от пыли, микроорганизмов, перегрева,
  излишнего испарения
2. Водо- и газообмен

1.
  Защищает от внешних воздействий (колебаний температур, высыхания, вредителей
  и т. д.)

1. Придает прочность
2.
  Проведение растворов органических веществ от листьев к корню

2. Камбий

Однослойная образовательная ткань, состоящая из одного слоя делящихся мелких
  клеток.

1. Рост стебля в толщину и дифференциация клеток
  наружу откладываются клетки луба, внутрь – древесины

3.
  Древесина
(ксилема)

Образована тремя видами тканей;
проводящей – сосуды;
механической - древесные волокна;
основной - рыхло расположенные клетки,
  неправильной формы (в зеленых стеблях содержит хлорофилл).

1. Проведение воды и растворенных в ней
минеральных веществ (восходящий ток)
2. Опорная функция
3. Запасающая в случае видоизменений стебля.
  Наиболее развита в зеленых стеблях, в этом случае клетки основной ткани
  участвуют в процессе фотосинтеза

4.Сердцевина

Основная ткань
  (запасающая) состоит из живых, рыхло расположенных клеток неправильной формы,
  заполненных различными включениями.

1. Запасаются питательные вещества. Способна
  превращаться в делящиеся клетки вторичной образовательной ткани, что
  обеспечивает вегетативное размножение.

Листья
Лист –
часть побега. Он осуществляет четыре основные функции – фотосинтез, газообмен,
испарение воды и возможное вегетативное размножение.
У
большинства растений наблюдается очередное, или спиральное, листорасположение,
при котором листья растут по одному в узле и располагаются на стебле поочередно
по спирали. Такое расположение листьев имеют, например, береза, ива. Если
листья растут по два в узле – один лист против другого, например у клена, сирени,
то такое расположение называется супротивным. У растений с мутовчатым
расположением листьев они развиваются по три и более в узлах, как, например, у
элодеи, олеандра.

Хотя листья разных растений сильно отличаются по
внешнему виду, между ними есть много общего. Большая часть листьев имеют
зеленую окраску и состоит из двух частей: листовой пластинки и черешка. Черешок
соединяет листовую пластинку со стеблем. Такие листья называют черешковыми.
Если у листьев нет черешков, они прикрепляются к стеблю основанием листовой
пластинки и называются сидячими.
Листья, по количеству листовых пластинок, делятся на
два типа: простые и сложные. Простые листья, состоящие из одной листовой
пластинки, характерны для березы, клена, дуба, черемухи и других растений.
Сложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, соединенных с общим
черешком небольшими черешками. Такие листья у ясеня рябины и многих других.
Листовые пластинки в разных направлениях пронизаны
проводящими пучками, которые называются жилками. Жилки не только проводят
растворы питательных веществ, но и придают листу прочность.
Если жилки расположены параллельно одна другой, как у
многих однодольных растений (пшеницы, ржи, ячменя, лука и некоторых других),
такое жилкование называют параллельным.
Более широкие листья ландыша имеют дуговое жилкование,
что также характерно для однодольных растений.
Сетчатое жилкование типично для листьев двудольных
растений, жилки в них, как правило, многократно ветвятся и образуют сплошную
сеть. Но бывают исключения: например, у двудольного подорожника жилкование
дуговое, а листья однодольного растения вороний глаз имеют сетчатое жилкование.
Внутреннее строение листа

Ткани листа

Строение

Функции

1. Покровная
  ткань

Верхняя кожица образована плотно прижатыми прозрачными
  клеткам неправильной формы. Часто покрыта кутикулой или волосками.

Обращена к солнцу, защищает лист от внешних
  воздействий и способствует газообмену.

Нижняя кожица обычно имеет устьица.
Устьица образованы двумя замыкающими клетками,
  стенки которых утолщены с одной стороны, между ними расположена устьичная
  щель. Замыкающие клетки имеют хлоропласты.

Расположена с нижней стороны листа. Выполняет
  защитную функцию, газообмен и испарение воды (транспирация).

2.
  Основная ассимиляционная:

А)
  столбчатая ткань

Б)
  губчатая ткань

Плотно лежащие клетки цилиндрической формы с
  хлоропластами.
В верхней стороне листа, плотно прилегающие друг к
  друг клетки удлиненной формы с большим количеством хлоропластов.
В нижней стороне листа клетки неправильной формы, неплотно
  прилегающие друг к другу. Межклетники заполнены воздухом.

Фотосинтез, водо- и газообмен.

3. Механическая ткань

Жилка листа (волокна). Волокна – сильно вытянутые
  клетки с толстыми стенками.

Предают
  упругость и прочность листу.

4. Проводящая ткань

Жилка листа:
- сосуды образованы длинными мертвыми клетками с
  плотными оболочками

Ток воды и минеральных веществ от корня.

- ситовидные трубки образованы длинными живыми
  клетками. Поперечные перегородки между ними пронизаны узкими каналами.

Ток воды и органических веществ к стеблю и корню.

Почки
На вершине побега обычно имеются верхушечная почка, а
в пазухах листьев – пазушные почки. Почки, которые развиваются не в пазухе
листа (на междоузлиях, листьях, корнях), называют придаточными.
Для каждого вида растений характерно определенное
расположение почек на побегах, их форма, величина, окраска, опушение. По этим и
некоторым другим признакам можно определить название дерева или кустарника даже
зимой.
Снаружи почки покрыты плотными кожистыми почечными чешуями,
защищающими их от воздействия неблагоприятных условий внешней среды. На
продольном разрезе почки хорошо виден зачаточный стебель, на верхушке которого
находится конус нарастания, состоящий из клеток образовательной ткани.
На стебе расположены мелкие зачаточные листья.  В
пазухах этих листьев находится зачаточные почки. Таким образом, почка
представляет собой зачаточный побег.
Внутри одних почек на зачаточном стебле расположены
только зачаточные листья. Такие почки называют вегетативными, или листовыми.
Генеративные, или цветочные, почки представляют собой зачаточные бутоны или
соцветия, они крупнее вегетативных и имеют более округлую форму.

     Генеративная
почка                                                  Вегетативная почка
1. Почечные чешуи;                                         1.
Почечные чешуи;
2. Зачаточные листья;                                      2.
Зачаточные листья;
3. Зачаточный бутон;                                       3.
Конус нарастания;
4. Стебель с конусом
нарастания.                    4. Стебель.

        Почка
– это зачаточный, еще не развившийся побег. Развитие побега начинается с
распускания почек. Когда почечные чешуи опадают, начинается интенсивный рост
побега. Побег удлиняется за счет деления клеток конуса нарастания
(образовательная ткань). Молодые клетки растут, образуя новые участки стебля с
листьями и почками. По мере удаления от верхушечной точки роста способность
клеток к делению ослабевает и вскоре совсем утрачивается. Новые клетки
превращаются в клетки покровной, основной, механической или проводящей ткани
побега в зависимости от места расположения.
        Ростом
и развитием побегов можно управлять. Если удалить верхушечную почку, то побег
перерастет расти в длину, но зато у него появляются боковые побеги. Если
срезать верхушку бокового побега, то он тоже перестанет расти в длину и начнет
ветвиться.

Проверочная тематическая работа №5
по теме «Побег»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1. К вегетативным органам растений относится:
1)
цветок 2) плод 3) стебель 4) семя
2.
Побег — вегетативный орган, образованный:
1)
стеблем с листьями и почками
2) верхушкой стебля
3)
междоузлиями и узлами
4)
зачаточными листьями
3.
Рост стебля древесного растения в толщину происходит за счёт деления
и роста клеток:
1)
камбия 2) древесины 3) пробки 4) луба
4.
Какой буквой на рисунке обозначен камбий?
1)
А 2) Б 3) В 4) Г
5.
К ткани, проводящей минеральные вещества в растениях, относится
1)
ксилема 2) флоэма 3) кора 4) сердцевина
6. Какой растительной тканью образована кожица
листа (эпидерма)?
1)
образовательной 2) механической 3) проводящей 4) покровной
7.
В растениях органические вещества передвигаются по:
1)
клеткам камбия
2)
сосудам древесины
3)
ситовидным трубкам
4)
клеткам эпидермиса
8.
Почки, развивающиеся на листьях и корнях растения:
1)
верхушечные 2) пазушные 3) боковые 4) придаточные
9. Какую функцию не выполняет лист:
1) опыление 2) газообмен 3) фотосинтез 4)
транспирация
10.
Обеспечивает ветвление побега:
1) верхушечная почка 2) придаточная почка 3) спящая
почка 4) боковая почка
11. Клетки ткани листа, осуществляющие фотосинтез:
1) кожица 2) жилки 3) паренхима 4) механическая
12. Черешковые литья не имеет:
1) клен 2) пшеница 3) фиалка 4) огурец.
Выберите три правильных ответа из предложенных шести
13. Какие из перечисленных
признаков характерны для флоэмы? Выберите три верных признака из
шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
служит для проведения воды от корней к листьям
2)
является проводящей тканью растения
3)
клетки лишены клеточной стенки
4)
клетки содержат хлоропласты
5)
клетки лишены ядер
6)
клетки имеют клетки-спутницы
Вставьте пропущенные слова
14. Вставьте в текст «Процессы жизнедеятельности
листа» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для
этого цифровые обозначения.
ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИСТА
      В процессе дыхания растения, как и все прочие организмы,
потребляют ___________ (А), а выделяют ___________ (Б) и пары воды. Одновременно
в листьях осуществляется процесс ___________ (В), при котором также образуется
газообразное вещество. Все газы удаляются через ___________ (Г) листьев.
Листья обеспечивают испарение. Они препятствуют перегреванию листовой
пластинки.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
1) жилка
2) кислород
3) кожица
4) поглощение
5) углекислый газ
6) устьица
7) фотосинтез
8) чечевичка

Установите правильную последовательность
15.
Установите последовательность расположения слоев на распиле дерева, начиная с
наружного.
1)
луб
2)
камбий
3)
сердцевина
4)
древесина
5)
пробка

Установите соответствие
16.
Установите соответствие между функцией и органом растения, для которого
она характерна.

ФУНКЦИЯ

ОРГАН
  РАСТЕНИЯ

А)
  осуществление минерального питания
Б)
  поглощение воды
В)
  синтез органических веществ из неорганических
Г)
  транспирация
Д)
  сохранение питательных веществ во время зимовки растений
Е)
  поглощение углекислого газа и выделение кислорода

1)
  корень
2)
  лист

Дайте полный ответ
17.
Какая почка изображена на рисунке? Какие элементы её строения обозначены
цифрами 1 и 2? Какая ткань
обеспечивает развитие почки?

18.
Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ растению? Ответ
поясните.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

3

1

1

2

1

4

3

4

1

4

11.

12.

13.

14.

15.

16.

3

2

256

2576

51243

112212

17.
1) цветочная (генеративная)
почка;
2)
1 - зачаточный стебель, 2 - зачаточный цветок (соцветие);
3)
рост и развитие почки идёт за счёт образовательной ткани в конусе нарастания
(или, Почка
развивается за счет образовательной ткани (меристемы), которая находится на
верхушке стебля (конус нарастания)).
18.
1) из корня в листья вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам за
счет транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;
2)
восходящему току растения способствует корневое давление, оно возникает в
результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации
веществ в клетках и окружающей среде.

Генеративные органы покрытосеменных растений
Цветок
Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий
для семенного размножения. Цветком обычно оканчивается главный или боковой
побег. Как и всякий побег, цветок развивается из почки. Стеблевая часть цветка
представлена цветоножкой и цветоложем, а чашечка, венчик, тычинки и пестики
образованы видоизмененными листьями.
Строение цветка

Орган

Строение

Функции

1.Околоцветник

Простой
  состоит из листочков, отсутствует деление на чашечку и венчик.
Двойной
  состоит     из венчика и чашечки.

1.Защищает
  тычинки и пестик,
привлекает
  насекомых, способствует опылению

2.
  Чашелистик (в совокупности
образуют
  чашечку цветка)

Наружные
  листочки околоцветника чаще всего зеленые, травянистые.

1.
  Защита органов цветка в состоянии бутона
2.
  Иногда бывают окрашенными, способствуют опылению, привлекают насекомых

3.
  Лепесток (в совокупности
образуют
  венчик цветка)

Лепестки
  ярко окрашены. Лепестки - видоизмененные
листочки.

1.
  Защита главных частей цветка
2.
  Привлечение насекомых, способствуют опылению

4.
  Тычинка (андроцей -
совокупность
  тычинок)

Состоит
  из тычиночной нити и пыльника, внутри которого созревает пыльца.

1.
  Участие в опылении и оплодотворении. Созревание мужского гаметофита – пыльцы

5.
  Пестик (гинецей – совокупность плодолистиков,
образующих
  один (простой) или несколько
(сложный)
  пестиков)

Состоит
  из завязи, столбика и рыльца. Внутри завязи содержатся семязачатки или один
  семязачаток.

1.
  Рыльце улавливает пыльцу, столбик выносит рыльце, внутри завязи в
  семязачатках созревают яйцеклетки и происходит двойное оплодотворение. Из
  завязи развивается
плод,
  из семязачатка – семя.

Листочки околоцветника (простого и двойного) могут
располагаться так, что через него можно провести несколько плоскостей симметрии
(яблоня, вишня, капуста и др.). Такие цветки называют правильными. Цветки,
через которые можно провести одну плоскость симметрии (горох, шалфей) называют
неправильными.
Большинство растений имеет цветки, в которых есть как
тычинки, так и пестики. Это обоеполые цветки. Но у некоторых растений (огурец,
кукуруза) одни цветки имеют только пестики, а другие – только тычинки –
тычиночные цветки. Такие цветки называют раздельнополыми. Такие растения как
огурцы и кукуруза, называют однодомными, так как пестичные и тычиночные цветки
у них развиваются на одном растении. Коноплю, тополь, иву и др. называют
двудомными растениями, так как у них тычиночные цветки расположены на одних
растениях, а пестичные – на других.

Двойной оплодотворение у цветковых растений
Микроспорогенез — процесс образования микроспор в
гнездах пыльника. Микроспоры формируются из материнских клеток —
микроспороцитов, имеющих диплоидный набор хромосом. В результате мейоза каждая
материнская клетка образует четыре гаплоидных микроспоры. Микроспоры быстро
обособляются друг от друга.
 Микрогаметогенез — процесс образования мужских половых
клеток (спермиев), происходит в пыльцевом зерне, которое является мужским
гаметофитом покрытосеменных растений. Развитие мужского гаметофита происходит
также в гнездах пыльников тычинок и сводится к одному митотическому делению микроспоры
и формированию оболочек пыльцевого зерна. Каждое пыльцевое зерно содержит две
гаплоидные клетки: вегетативную и генеративную. Из генеративной далее
образуются два спермия. Из вегетативной впоследствии образуется пыльцевая
трубка.
Процесс формирования мегаспор называется
мегаспорогенезом. Он происходит в нуцеллусе семязачатка. После заложения
семязачатка и формирования нуцеллуса в области микропиле начинает разрастаться
одна археспориальная клетка — мегаспороцит, или материнская клетка мегаспор. Материнская
клетка мегаспор имеет диплоидный набор хромосом. У большинства покрытосеменных
из нее путем мейоза образуются четыре гаплоидные мегаспоры. Из них лишь одна
дает начало женскому гаметофиту — зародышевому мешку. Остальные мегаспоры
отмирают.
Процесс формирования женских половых клеток происходит
в зародышевом мешке. Формирование женского гаметофита начинается с разрастания
мегаспоры, которая далее три раза делится митозом. В результате этого
образуются восемь клеток, которые располагаются следующим образом: три — на
одном полюсе зародышевого мешка (микропилярном), три — на другом (хадазальном),
две — в центре. Две оставшиеся сливаются в центре клетки, образуя диплоидную
центральную клетку зародышевого мешка. Одна из трех клеток, расположенных на микропилярном
полюсе, отличается большими размерами и является яйцеклеткой. Две рядом
расположенные клетки являются вспомогательными и называются синергидами. Группа
из трех клеток, находящихся на противоположном, халазальном полюсе, называется
антиподом. Таким образом, сформированный женский гаметофит включает шесть
гаплоидных клеток (яйцеклетка, две клетки-синергиды, три клетки-антипода) и
одну диплоидную клетку.

Процессу оплодотворения предшествует опыление —
перенос пыльцы от пыльцевых мешков тычинок к рыльцам пестиков. Попав на рыльце
пестика, под воздействием веществ, выделяемых пестиком, пыльца начинает
прорастать: образуется пыльцевая трубка, внедряющаяся в ткань рыльца. Кончик
пыльцевой трубки выделяет вещества, размягчающие ткань рыльца и столбика. В
процессе формирования пыльцевой трубки принимает участие сифоногенная клетка.
По мере роста пыльцевой трубки в нее переходит спермагенная клетка, которая
делится митозом с образованием двух спермиев. Пыльцевая трубка продвигается по
столбику пестика и врастает в зародышевый мешок, как правило, через микропиле.
После проникновения в зародышевый мешок кончик пыльцевой трубки разрывается, и
спермии попадают внутрь. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, образуя
диплоидную зиготу. Второй спермий сливается с центральной клеткой зародышевого
мешка, образуя триплоидную клетку, из которой далее формируется эндосперм
(питательная ткань) семени, обеспечивающий питание зародыша. Синергиды и
антиподы дегенерируют. Вышеописанный процесс получил название двойного
оплодотворения.
После двойного оплодотворения из яйцеклетки
формируется зародыш семени, из центрального ядра зародышевого мешка —
эндосперм, из интегументов — семенная кожура, из всего семязачатка — семя, а из
стенок завязи — околоплодник. В целом из завязи пестика формируется плод с
семенами.
Процессу оплодотворения предшествует опыление, которое
может быть представлено в виде самоопыления и перекрестного опыления.
1)
самоопыление в нераскрытом или раскрытом цветке, пыльники расположены близко к
рыльцу пестика (у пшеницы, ячменя, овса, сои, картофеля, гороха, льна).
2)
перекрестное с помощью:
•      насекомых – ярко окрашенный околоцветник,
наличие нектара, запаха, крупная липкая пыльца (у яблони, груши, вишни,
подсолнечника, на рыльце выделяется клейкая жидкость).
•      ветра
– невзрачный околоцветник, пыльники на длинных свисающих нитях, рыльце широкие
или длинные и опушённые для лучшего улавливания пыльцы, много сухой лёгкой
мелкой пыльцы, соцветия легко раскачиваются ветром. (у ржи, березы, дуба,
тополя, кукурузы, орешник).
        Есть
растения с одиночными цветками, которые развиваются по одному на концах побегов
или в пазухах листьев. У других растений цветы собраны в соцветия. Соцветия –
это группы цветков, расположенных близко один к другому в определённом порядке.
        Соцветия
бывают простыми и сложными. В соцветиях обычно собраны мелкие цветки, что
делает их хорошо заметными для насекомых опылителей.

Плод
Плод – орган полового размножения покрытосеменных
(цветковых), содержащий семя или семена и развивающийся из одного цветка. Плод
– конечный этап развития воспроизводящих органов цветковых. Плод состоит из околоплодника и семян. Околоплодник —
разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи. Часто в образовании околоплодника
участвуют и другие части цветка, основания тычинок, лепестков, чашелистиков,
цветоложе. Семена образуются из семязачатков.
По количеству семян плоды разделяют на односемянные и
многосемянные. В зависимости от количества воды в околоплоднике различают сухие
и сочные плоды.

Типы плодов

Типы плодов

Названия плодов

Примеры растений

Сухие односемянные

Ореховидные (при созревании плоды не
  растрескиваются, семена не высеиваются):
·
  орех, орешек
·
  семянка
·
  крылатка
·
  зерновка

Лещина,
  липа
Сложноцветные
Клен,
  береза
Злаки

Сухие многосемянные

Коробочковидные (обычно растрескивающиеся, семена
  свободно рассеиваются):
·
  боб
·
  стручок и стручочек
·
  коробочка

Бобовые
Крестоцветные
Мак,
  белена, дурман, гвоздика

Сочные односемянные

Костянковидные (плоды снаружи покрыты кожицей,
  сочная мякоть в средней части плода, одревесневший внутренний слой образует
  косточку. Семя лежит свободно):
·
  костянка

Вишня,
  слива, персик

Сочные многосемянные

Ягодовидные (плоды с сочным внутриплодником, без
  косточки, с множеством семян)
·
  ягода (весь околоплодник сочный,
  мясистый);
·
  тыквина (наружный слой
  околоплодника деревянистый);
·
  яблоко и яблочко (семена лежат в
  пленчатых, сухих камерах, мякоть плода образована сросшимися завязью и
  цветочной трубкой);
·
  гесперидий (померанец)

Смородина,
  черника, томат

Арбуз,
  тыква, дыня, огурец

Яблоня,
  груша, рябина, айва

Лимон,
  апельсин, лайм, мандарин

Проверочная тематическая работа №6
по теме «Цветок. Плод»
Выберите один правильный ответ из предложенных четырех
1.
Семена голосеменных и покрытосеменных образуются из:
1)
семязачатков 2) завязи пестика 3) околоплодника 4) пыльцевых зерен
2.
Сочный многосемянной плод — это:
1)
костянка 2) коробочка 3) ягода 4) стручок
3.
Пыльца цветковых растений формируется в:
1)
семязачатке 2) рыльце пестика 3) тычинках 4) завязи пестика
4.
Зародышевый мешок у цветковых растений – это:
1)
сформированный женский гаметофит
2)
крайне редуцированный спорофит
3)
сформированный мужской гаметофит
4)
крайне редуцированный женский спорофит
5.
У цветковых растений яйцеклетка формируется из:
1)
микроспор путем митоза
2)
пыльцевого зерна
3)
гаплоидного ядра зародышевого мешка
4)
диплоидного ядра центральной клетки
6.
Споры у цветковых растений в отличие от спор бактерий образуются в процессе:
1)
адаптации к жизни в неблагоприятных условиях
2)
митоза гаплоидных клеток
3)
мейоза диплоидных клеток
4)
полового размножения
7.
Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений заключается в:
1)
оплодотворении яйцеклетки двумя спермиями
2)
оплодотворении центральной клетки завязи двумя спермиями
3)
оплодотворении одним спермием центральной клетки, а другим — яйцеклетки
4)
оплодотворении двумя спермиями двух яйцеклеток
8. Цветок и плод, показанные на рисунке, характерны
для растений семейства
1)
сложноцветных
2)
мотыльковых
3)
лилейных
4)
злаков

9.
Семя, в отличие от споры, представляет собой:
1)
видоизменённый зачаточный побег
2)
зародыш с запасом питательных веществ
3)
сформировавшийся одноклеточный зародыш
4)
генеративную почку

10.
Какая клетка после опыления цветковых растений может образовывать
пыльцевую трубку?
1)
вегетативная
2)
центральная
3)
генеративная
4)
вторичная
11.
Запасающая ткань (эндосперм) у цветковых растений имеет набор хромосом-
1)
n   2) 2n   3) Зn   4) 4n

Установите правильную последовательность
12.
Установите правильную последовательность событий, происходящих при половом
размножении цветковых растений. Запишите в таблицу соответствующую
последовательность цифр.
1)
прорастание вегетативной клетки
2)
перенос пыльцы на рыльце пестика
3)
образование пыльцевой трубки
4)
образование зиготы и эндосперма
5)
проникновение спермиев в зародышевый мешок
6)
формирование семени

Установите соответствие
13. Установите соответствие
между признаками приспособленности растения к опылению и его способом.

ПРИЗНАКИ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ

СПОСОБ ОПЫЛЕНИЯ

А) мелкая сухая пыльца
Б) мелкие невзрачные цветки
В) наличие в цветках
  нектара
Г) яркая окраска цветков
Д) образование большого
  количества пыльцы
Е) зацветание до
  распускания листьев

1) ветром
2) насекомыми

Выберите три правильных ответа из предложенных шести
15.
Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми
они указаны.
 В
процессе двойного оплодотворения у цветковых растений происходит
1)
образование зиготы
2)
образование пыльцевого зерна
3)
формирование макро- и микроспор
4)
формирование триплоидного ядра
5)
слияние спермия и яйцеклетки
6)
развитие плода

Найдите ошибки в тексте и исправьте их
16. Прочитайте текст, укажите
номера предложений, в которых допущены ошибки. Исправьте допущенные
ошибки.
1) Оплодотворение у цветковых
растений имеет свои особенности. 2) В завязи цветка образуются гаплоидные
пыльцевые зерна. 3) Гаплоидное ядро пыльцевого зерна делится на два
ядра – генеративное и вегетативное. 4) Генеративное ядро делится на
два спермия.
5) Спермии направляются
к пыльнику. 6) Один из них оплодотворяет находящуюся там яйцеклетку, а
другой центральную клетку. 7) В результате двойного оплодотворения
из зиготы развивается диплоидный зародыш семени, а из центральной
клетки триплоидный эндосперм.
17. Найдите ошибки в
приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых
они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.
1) Цветок — орган размножения
покрытосеменных растений.
2) Цветок представляет собой
видоизменённый лист.
3) Функции цветка — это
половое и бесполое размножение.
4) Цветок соединен со стеблем
цветоножкой.
5) В цветке имеются пестики
и тычинки.

Дайте полный ответ
18. Появление семенного
размножения у растений, в отличие от спорового, сыграло важную роль в эволюции
растительного мира. Приведите не менее четырех доказательств значения этого
ароморфоза. Ответ поясните.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1

3

3

1

4

3

3

4

2

1

11.

12.

13.

14.

15.

3

213546

112211

121122

145

16. Ошибки допущены в предложениях
2, 5, 6.
1) 2 – пыльцевые зерна образуются
в пыльниках тычинок.
2) 5 – спермии направляются
к завязи цветка.
3) 6 – яйцеклетки находятся
в завязи цветка, а не в пыльниках.
17. Элементы ответа:
1. семена были лучше защищены
покровами (семенной кожурой), что обеспечивало их выживание;
2. семена содержали большой
запас питательных веществ, что обеспечивало развитие зародыша и его
прорастание, меньшую зависимость от внешних факторов;
3. независимость
оплодотворения от воды при семенном размножении (в отличие от спорового);
4. семя — многоклеточный
орган, что повышает шансы на его выживание, а спора — одна клетка.

Итоговая контрольная работа
1.
Рассмотрите предложенную схему строения органов цветкового растения. Запишите в
ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

2. Выберите два правильных ответа. У цветковых растений гаметы
образуются в:
1)
тычинках 2) рыльце пестика 3) семязачатке 4) околоцветнике 5) столбике пестика
3. Выберите три правильных
ответа. К зародышу семени относятся:
1)
почка 2) семя 3) семядоли 4) зародышевый стебелек 5) зачаточный стебель 6)
зародышевый корешок
4. Выберите два правильных ответа. Хлоропласты часто называют
«живой фабрикой», потому что они:
1)
имеют зелёный цвет, который узнают насекомые-опылители
2)
синтезируют органические вещества из неорганических
3)
входят в состав растительных и животных клеток
4)
способны образовывать углекислый газ и поглощать кислород
5)
переводят световую энергию в энергию химических связей
5. Выберите
два правильных ответа.
Какие функции выполняет в жизни растений
хромопласт?
1)
поглощает солнечную энергию, необходимую для синтеза
органических
веществ
2)
служит источником необходимой для жизнедеятельности растений
энергии
3)
защищает растения от вредного воздействия ультрафиолетовых
лучей
4)
запасает питательные вещества
5)
помогает привлекать насекомых – опылителей
6. Выберите два правильных ответа. Вода
и питательные вещества передвигаются в растении по:
1)
лубу
2)
древесине
3)
сердцевине
4)
пробке
5)
камбию

7. Выберите
два правильных ответа.
Старую растительную клетку можно отличить
от молодой по:
1)
ЭПС 2) клеточной стенке 3) лизосомам 4) крупным вакуолям 5) большому размеру
клеток
8.
Все приведённые ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания
общих свойств характерных для митохондрий и пластид. Определите два
признака, «выпадающих» из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми
они указаны.
1)
не делятся в течение жизни клетки
2)
имеют собственный генетический материал
3)
содержат ферменты окислительного фосфорилирования
4)
имеют двойную мембрану
5)
участвуют в синтезе АТФ
9.
Для класса Однодольные характерны признаки:
1)
мочковатая корневая система
2)
стержневая корневая система
3)
жилкование листьев параллельное или дуговое
4)
жилкование листьев сетчатое
5)
листья всегда простые
6)
развитие из зародышевого корешка явно выраженного главного корня
10.
Из каких тканей состоит организм высших растений?
1)
эпителиальной
2)
покровной
3)
соединительной
4)
нервной
5)
запасающей
6)
проводящей
11.
Установите соответствие между функциями клеточных структур и структурами,
изображёнными на рисунке: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ФУНКЦИИ

СТРУКТУРЫ

А)
  осуществляет активный транспорт веществ
Б)
  изолирует клетку от окружающей среды
В)
  обеспечивает избирательную проницаемость веществ
Г)
  образует секреторные пузырьки
Д)
  распределяет вещества клетки по органеллам
Е)
  участвует в образовании лизосом

12.
Установите соответствие между признаками растений и их классом: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРИЗНАК                                                                           КЛАСС
А) у всех растений листья простые                                  1)
Однодольные
Б) жилкование листьев – сетчатое                                    2)
Двудольные
В) околоцветник состоит из чашечки и венчика
Г) цветок у большинства имеет только чашечку
или венчик
Д) цветки 3-х членного типа
Е) корневая система стержневая

13. Установите соответствие между строением, значением ткани
растения и её типом.
СТРОЕНИЕ, ЗНАЧЕНИЕ ТКАНИ                              ТИП ТКАНИ
А) образована крупными живыми клетками с          1)
образовательная
тонкими оболочками                                                    2)
запасающая
Б) состоит из более или менее однородных клеток,
способных делиться
В) расположена в точках роста корней и побегов
Г) расположена в семенах, плодах, сердцевине
стебля и других органах
Д) обеспечивает рост растения, образование новых
органов и тканей
Е) служит местом отложения запасных веществ:
белков, жиров, углеводов
14. Установите правильную последовательность стадий развития
семени цветкового растения.
1) прорастание пыльцевой трубки
2) опыление
3) проникновение пыльцевой трубки в семяпочку и
оплодотворение
4) развитие зародыша
5) образование зиготы
15. Установите правильную последовательность расположения
систематических таксонов растения, начиная с самого маленького таксона.
Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Розоцветные
2) Растения
3) Покрытосеменные
4) Двудольные
5) Вишня обыкновенная
6) Вишня
16. Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения» пропущенные
термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся
последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЯ
Растение получает воду в виде почвенного раствора с помощью
___________ (А) корня. Наземные части растения, главным образом, ___________
(Б), напротив, через особые клетки — ___________
(В) — испаряют значительное количество воды. При этом вода
используется не только для испарения, но и как исходный материал для
образования органических веществ в ходе процесса ___________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) дыхание

2) корневой чехлик

3) корневой волосок

4) лист

5) побег

6) стебель

7) устьица

8) фотосинтез

17.
Какие клетки листа растения обозначены на рисунке цифрой 1, какие функции они
выполняют? В какой ткани листа располагаются эти клетки и чем они отличаются от
других клеток этой ткани?

18. Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите
номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
(1)
Процесс размножения у цветковых растений подразделяется на два последовательных
этапа – спорогенез и гаметогенез. (2) Споры образуются у растений путём
митотического деления материнских клеток спор.
(3)
Процесс образования микроспор или пыльцевых зерен у растений называют
микроспорогенезом, а процесс образования макроспор – макроспорогенезом. (4) Из
микроспоры в результате мейоза образуются вегетативное и
генеративное
ядра. (5) Генеративное ядро делится митозом и образует два спермия. (6)
Макроспора в результате двойного митотического деления образует восьмиядерный
зародышевый мешок. (7) Зародышевый мешок – это женский гаметофит цветкового
растения.
19.
Растение кукурузы имеет два типа соцветий: початок и метёлку. Почему
плоды
образуются только в початке и часть початка иногда не заполнена
зёрнами?
20.
Укажите:
1)
способы деления клеток при образовании микроспор из спорогенной ткани;
2)
способы деления при образовании вегетативной и генеративной клеток
покрытосеменного растения;
3)
число хромосом и молекул ДНК в микроспоре, вегетативной и генеративной клетках
покрытосеменного растения (выразить формулой).
21.
Перечислите признаки высших
растений.

ОТВЕТЫ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Побег

12

346

25

45

12

45

13

135

256

11.

12.

13.

14.

15.

16.

111222

122112

211212

21354

561432

3478

17.
Элементы ответа:
1.
цифрой 1 обозначены замыкающие клетки устьица;
2.
они регулируют интенсивность испарения воды и газообмена;
3.
замыкающие клетки располагаются в покровной ткани (кожице) листа;
4.
они отличаются от других клеток наличием хлоропластов, в них и происходит
фотосинтез.
18.
Элементы ответа:
1.
цифрой 1 обозначены замыкающие клетки устьица;
2.
они регулируют интенсивность испарения воды и газообмена;
3.
замыкающие клетки располагаются в покровной ткани (кожице) листа;
4.
они отличаются от других клеток наличием хлоропластов, в них и происходит
фотосинтез.
19. Элементы ответа:
1)
початок состоит из женских цветков, в которых
образуются
плоды – зерновки;
2)
не все цветки початка опыляются и оплодотворяются,
поэтому
часть початка будет пустозёрной.
20.
Элементы ответа.
1)
Микроспоры образуются в результате мейоза.
2)
Вегетативная и генеративная клетки образуются в результате митоза.
3)
Во всех указанных клетках гаплоидный набор хромосом и ДНК – nc.
21.
У высших растений в теле имеются органы и ткани. В цикле развития
происходит чередование полового и бесполого поколения. Высшие растения
формируют специализированные органы, в которых созревают гаметы. Высшие
растения приспособлены к жизни как в водной среде, так и на суше.

Информационные
источники
1.
Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.  учеб. Для общеобразоват. учреждений
/ В. В. Пасечник. – 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.: ил.
2.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учеб. Для общеобразоват.
учреждений / А. А. Каменский, Е.А. Криксунов, В. В. Пасечник. – 14-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 303 с.: ил.
3.
http://blgy.ru/botany10/cell
4.
https://bio-ege.sdamgia.ru/?redir=1
5. http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
6.
https://distant-lessons.ru/kletochnaya-stenka-rastenij.html
7. https://licey.net/free/6-biologiya/21-lekcii_po_obschei_biologii/stages/269-lekciya__15_polovoe_razmnozhenie_u_pokrytosemennyh_rastenii.html
8. http://sbio.info/materials/orgbiol/orgrastvizsh/orgvegetat/82

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Морфология и физиология (1).doc

alt: Оглавление Часть 1. ВВЕДЕНИЕ

alt: Часть 1. ВВЕДЕНИЕ Подготовка к

alt: Часть 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

alt: Усложнение живых организмов на

alt: Устанавливать взаимосвязи: · строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; 2

alt: Сравнительно – морфологический, сутью которого является сопоставление сходства и различий в строении представителей разных групп растений, что позволяет судить об истории их формирования и развития,…

alt: Значение растений : 1.

alt: ЛизосомыОдномембранные пузырьки с лизирующими ферментами

alt: Двумембранные, двояковыпуклые органоиды

alt: Вегетативные органы К орень

alt: Название зоны корня, место расположения

alt: Листья Лист – часть побега.

alt: Вставьте пропущенные слова 14

alt: Соцветия бывают простыми и сложными

alt: Итоговая контрольная работа 1

alt: Выберите два правильных ответа

alt: ПРИЗНАК

intro: Методическое пособие по морфологии и физиологии растений предназначено для учащихся, которые готовятся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ

title: Методическое пособие по ботанике (морфология и физиология растений)


file_name: 005+__. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Сценарий развлечения
«Солнце,
воздух и вода — наши лучшие друзья»
Дети выходят на площадку. Звучит спортивный
марш, в колонне друг за другом дети, делают круг почёта, останавливаются в
кругу.
Ведущий:
Здравствуйте ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы провести спортивный
летний праздник. А девиз нашего праздника сегодня буде:
Ведущий: «Солнце
воздух и вода –….
Дети все вместе: наши
лучшие друзья!»
Ведущий:
предлагаю вам отправится на праздник, на спортивном паровозике.
Танец
– игра спортивный паровозик.
Выходит
солнечный лучик.
 СОЛНЕЧНЫЙ
ЛУЧИК : Здравствуйте, ребята! Я солнечный лучик.
Солнышко давно
вас ждёт!
А лучик вас гулять зовёт!
С кем ребята мы дружны?
Знать об этом мы должны!
Солнце, воздух
и вода –
Дети все вместе:
Наши лучшие друзья!
Ведущий:
Посмотрите на солнышко, грустное оно у нас. Давайте его водой напоим.
Для этого нам нужно поделиться на две команды. Чья команда быстрее напоит
солнышко.
Эстафета
(Подбежать с кружкой к ведру с водой, зачерпнуть воду, добежать до солнышка(
жёлтого обруча), вылить воду в обруч, бегом обратно, передать кружку
следующему игроку.)
Солнечный лучик:
(показывает мягкие игрушки солнышки).
Посмотрите вот и солнышки
улыбнулись.
Ведущий:
Солнышки, солнышки, наши детки хотят играть и по камушкам скакать.
Эстафета.
С солнышком в руках, добежать до обручей. Прыжки из обруча в обруч, вернуться
обратно, передать солнышко следующему игроку.
Ведущий:
молодцы ребята, хорошо справились вы с заданиями. Звучит песенка Водяного
(«Я — Водяной, я — Водяной») из мультфильма «Летучий корабль». Выходит водяной,
грустный плачет.
Ведущий: Ребята вы узнали
кто это?
Дети: Водяной.
Водяной: Здравствуйте
ребята! Вот сидел я одн в своём болоте, ни кто со мной, ни дружить, ни играть
не хотел, мне скучно. Может вы со мной поиграете.
Дети: Да.
 Игра  «Водяной» (ведущий
водяной ему завязывают глаза).
Водяной.: Ребята, какие вы веселые,
прямо как мои подружки - веселые лягушки! А где же они? Помогите мне их обратно
в болото вернуть.
Эстафета «Спасение
лягушек». Дети берут лягушку, оббегают змейкой набивные мячи, кладут лягушек в
болото ( зелёный обруч).
Бегут обратно и
передают эстафету следующему игроку.
Водяной: А какой праздник
у Вас?
Дети и ведущий
вместе: «Солнце воздух и вода – наши лучшие друзья!»
Ведущий: А я предлагаю
поиграть, с нашим ветром полетать.
Эстафета.
С ветром в руке (т. е. султанчик синего цвета, добежать до солнышка,
обежать его. Вернуться обратно, передать султанчик следующему игроку.
Водяной: Ну и сильны вы,
детвора.
Крикнем
громкое «Физкульт – Ура!» Общий танец!
 Герои: Молодцы,
ребята, вот что значит дружить с солнцем, воздухом и водой. Какие
все сразу стали ловкими и быстрыми. До свидания!
Угощение конфетами.

file_name: Сценарий развлечения солце воздух и вода.pdf

title: Сценарий развлечения «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья» для детей дошкольного возраста.


extracted_text:
Тема: "Ядерный реактор.
Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию. Ядерная энергетика".

Цель урока: получить знания об устройстве,
принципе действияядерного реактора. Понять преобразование внутренней энергии
атомных ядер в электрическую энергию. Узнать историю, преимущества и проблемы
ядерной энергетики.

Задачи:
Образовательные - используя межпредметные
связи,  получить знания о ядерном реакторе.
- понять преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
- узнать историю, преимущества и проблемы ядерной
энергетики;
Развивающие -
формирование навыков анализировать и делать выводы;
- формирование научного типа
мышления, владения  физической терминологией.
- продолжить формирование у
учащихся способности к самостоятельной образовательной,
учебно-исследовательской деятельности, навыков  разрешения проблем.
Воспитательные -
продолжить формирование умения продуктивно общаться и взаимодействовать со
сверстниками в процессе совместной деятельности.
Тип урока:
обобщение и систематизация.
Планируемый результат:
Предметные умения:
Обобщение представления о ядерном реакторе. Понять
преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Узнать
историю, преимущества и проблемы ядерной энергетики.
Личностные УУД:
Актуализация сведений из личного жизненного опыта, примеры,
содержащие сведения, которые знакомы из  межпредметных знаний, умения
обосновать, для чего нужно знать преобразование внутренней энергии атомных ядер
в электрическую энергию в жизни.
Регулятивные УУД:
Планирование изучения нового материала, прогнозирование
результатов  познавательной деятельности. Сравнение результатов  с заданным
эталоном.
Познавательные УУД:
Развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе познавательной деятельности, самостоятельного
приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
Умения структурировать знания, строить логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные УУД:
Учебное сотрудничество учителя с учениками.
Организация работы в парах, умения договориться, учет  личных особенностей
одноклассника его позиции, умение выслушать одноклассника и сделать логически
правильные выводы, следующие из полученных результатов эксперимента

Ход урока

Задачи
  данного этапа урока

Деятельность
  учителя

Деятельность учащихся

Мотивация.

слайд 1

Здравствуйте, сегодня на уроке мы рассмотрим жизненную
  ситуацию: На планете Земля живет приблизительно 7 млрд. человек и важнейшей
  проблемой перед человечеством стоит проблема источников энергии. Известные
  сейчас запасы топлива на исходе.  Возобновляемые источники энергии могут
  обеспечить лишь 5-7% потребности человека. Как вы думаете наступит ли
  "энергетический голод?" Сможет ли человечество решить энергетическую
  проблему, используя внутреннюю энергию атомного ядра?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Итак, тема урока: "Ядерный реактор. Преобразование
  внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Ядерная
  энергетика".

Приветствие. Подготовка к восприятию материала урока.
Слушают учителя, высказывают свои версии предстоящей темы
  урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Учащиеся формулируют цели урока:
1. Что такое ядерный реактор?
2. Как происходит преобразование внутренней энергии атомных
  ядер в электрическую энергию?
3.Узнать историю, преимущества и проблемы ядерной
  энергетики.
Выставляют оценки в листы самооценивания.

Целеполагание

Как вы думаете, что мы должны узнать в рамках данной темы
  урока?
Кто правильно определил цели урока, в листе самооценки
  выставляет 1 балл.

Планирование
слайд 2

Для выполнения поставленных
  целей урока нам необходимо составить план урока, в котором определить порядок
  изучения нового материала, опираясь на знания, полученные на прошедших уроках.

На экране появляется план урока, с которым ученики
  знакомятся.

Реализация плана

слайд 3

слайд 4

видеоряд 1,2

видеоряд 1,2

слайд 5

слайд 6

Работаем по плану:
Для того, чтобы логически
  подвести учеников к новым знаниям, сначала опираюсь на пройденный материал:
- радиоактивные превращения
  атомных ядер (α, β распад);
- энергия связи, дефект масс;
- цепная реакция, условия
  протекания управляемой ядерной реакции (масса урана, оболочка, замедлитель).

Что такое ядерный реактор?

Даю самостоятельную работу
  продолжительностью 5-7 минут с учебником по изучению устройства ядерного
  реактора.

Показываю правильные ответы по
  самостоятельной работе.

Рассказ учителя о принципе
  работы ядерного реактора  и процессах происходящих в нем. Демонстрация нового
  материала по видео.

Рассказ учителя по преобразованию
  внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Демонстрация нового
  материала по видео.

Групповая работа:
разбиваю учеников класса на 3
  группы, даю каждой группе отдельное задание самостоятельно изучить с
  последующим рассказом про:
1 группе -историю развития АЭС;
2 группе - преимущества АЭС
  перед другими видами электростанций;
3 группе - проблемы ядерной
  энергетики.
Какая группа справилась с
  самостоятельной работой

Фронтальный опрос учеников по пройденным темам.
Самостоятельно решают радиоактивные превращения атомных
  ядер.

Записывают определение в тетрадь.

Самостоятельно работают с учебником, делают записи в
  тетрадях.
Проверяют себя.

Слушают учителя. Делают выводы.

Делают записи в тетрадях.

Самостоятельно работают с учебником. После чего
  представитель от каждой группы делает краткое выступление по заданной теме.
.

Итоговый контроль
слайд 7

Подвожу итоги проделанной работы.
Предлагаю выполнить краткий тест.
Кто правильно выполнил тестовое
  задание,

Выполняют тестовое задание.

Рефлексия
слайд 8

Провожу рефлексивный опрос:
Я стал знать сегодня знать больше, чем вчера?
Продолжите высказывания:
- Я узнал что …….
- Самым полезным и интересным для меня было ………
- Я встретился с трудностью при …..
- Чтобы я хотел узнать еще по данной теме  ……

Анализируют деятельность по достижению цели урока.

Домашнее задание
слайд 9

Даю домашнее задание изучить § 59,60, ответить на вопросы №1,2,3.

записывают домашнее задание

file_name: Ядерный реактор.docx

alt: Работаем по плану: Для того, чтобы логически подвести учеников к новым знаниям, сначала опираюсь на пройденный материал: - радиоактивные превращения атомных ядер (α, β распад);…

title: конспект урока по физике 9 класс "Ядерный реактор"