extracted_text:
Утверждаю
Директор
МКОУ «Калиновская СОШ»
__________А.Г.Черников

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Калиновская средняя общеобразовательная школа»
Тарумовского района Республики Дагестан

Беседа -  тренинг
«Толерантность-путь к миру»

Социальный педагог: Жукова С.А.

2021-2022
учебный год

Беседа -  тренинг
«Толерантность-путь к миру»

Цель: Познакомить учащихся с
понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его
формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
- Сформировать правильное представление
о толерантном поведении;
- Дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности;
- Развивать внимание и творческое мышление учащихся; развивать
навыки социального поведения;
- Воспитывать чувство коллективизма, сплочённости; способствовать
развитию уважительного отношения между учащимися.

Ход классного часа:
Теперь, когда мы
научились
Летать по воздуху, как
птицы,
Плавать под водой, как
рыбы,
Нам не хватает только
одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу.
      - Набирает обороты
третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на
службу человечеству. Казалось бы, жизнь должна стать размеренная, спокойная. Но,
к сожалению, мы всё чаще слышим слова: жертва насилия, беженец, теракт, война…
В сегодняшнем обществе происходит активный рост агрессивности,
расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь,
которой в силу возрастных особенностей свойственно стремление к простым и
быстрым решениям социальных проблем. В последнее время в подростковой и
молодёжной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм
асоциального поведения.
        Очень уместны и точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу,
выбранные мною эпиграфом к нашему классному часу.

Упражнение “Салфетка”.
- На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите, пожалуйста,
по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого края уголок.
Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого уголка. Сверните
в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и продемонстрируйте
то, что у вас получилось.

- Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется рисунок. Как вы
думаете, почему мы получили такой результат? (Ответы)
         - Послушайте, пожалуйста, китайскую притчу «Ладная семья».
Жила-была
на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье.
И занимала эта семья целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы
скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья
была
особая – мир и лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни
ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду
ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота,
красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.
Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи;
расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот
взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был
в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал разбирать
каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на
бумаге: любовь, прощение, терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
-И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.
-
Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: любовь, терпение, прощение.
- Как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?
Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение…
- Всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать
одним словом «толерантность».
- Девиз нашей беседы
звучит так:
Прийти вместе – это начало,
Остаться вместе – это
развитие,
Работать вместе – это успех.
Игра «Волшебная рука
      Участники
обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальцах свои хорошие
качества, а на ладони – то, что хотелось бы изменить в себе.

Знакомство с понятием «толерантность».
    Толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это
способность терпеть что-то или кого-то.
    Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам
ближе наше российское слово – «терпимость».
    Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться с
чужим мнением.
    Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в
разных языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
    Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных
идеи и мнения. (Испанский)
     Толерантность –
готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
     Толерантность –
позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
     Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, терпение. (Арабский)
    -
Что общего в этих определениях?
Дети: умение жить в мире и согласии со всем миром.
    «…Толерантность
означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия
культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений
человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и
свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии.
Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность.
Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и
способствует замене культуры войны культурой мира».
      («Декларация
принципов толерантности», утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции
ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года). 16 ноября жители многих стран мира отмечают
Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был
учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.
Население
планеты Земля составляет почти
7 миллиардов человек различных национальностей.
Символ толерантности - радужный флаг и сплетенные разноцветные руки
Задание «Соотнеси высказывание с заповедью».

1.«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим
братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего
вознаграждения». (возлюби ближнего своего)
2. «Гнев – зверообразная страсть по расположению духа, способная
часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств,
союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (не убий)
3. «Ничто притворное не может быть продолжительным». (не лги)
4. «Любовь к родителям - основа всех добродетелей». (почитай
отца своего и матерь свою)
5. Воровство порождает лень и жадность. (не кради)
- Итак, быть толерантным, значит:
Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым.
Сострадать.
- Понятие «толерантность» изображено в виде цветка. Почему?
Учитель: - цветок это красота мира, так и толерантная личность, совершая добрые
поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг
неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает
окружающих, всегда приходит им на помощь.
Задание «Толерантная и интолерантная личность».
Распределить в две колонки: I – черты, присущие
толерантной личности, II – интолерантной личности.
Черты:
Терпимость
Бессердечность
Непонимание
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Снисходительность
Милосердие
Злорадство
Лживость
Сотрудничество
Доверие
Раздражительность
Зависть
Пренебрежение
Умение владеть собой
Равнодушие
Чуткость
Агрессивность
Эгоизм
Альтруизм
Доброжелательность
Проверка качества выполнения задания. Таблица «Толерантная и
интолерантная личность»

Толерантная
  личность

Интолерантная
  личность

Терпимость

Бессердечность

Сострадание

Непонимание

Прощение

Вспыльчивость

Снисходительность

Злорадство

Милосердие

Лживость

Сотрудничество

Раздражительность

Доверие

Зависть

Умение владеть
  собой

Пренебрежение

Чуткость

Равнодушие

Альтруизм

Агрессивность

Доброжелательность

Эгоизм

Решение проблемных ситуаций.
 -
Подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
          Дети: нет, ссоримся…
 - Все ли можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту?
- Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или
сестрами?
- Предлагаю вам ситуации.
1.Покажите, как можно решить проблему мирным путем.
Вы
играете в игру, а кто-то подходит и забирает ее, даже не спросив, закончили вы
играть или нет.
- Как
поступите в этой ситуации?
- Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
- Как можно избежать драки?
Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех
пор, пока оба не успокоятся.
2.Вы
играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.
- Как
вы поступите в этой ситуации?
Задание
составить памятку «Как себя вести в конфликтной ситуации».
А я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в
конфликтной ситуации.

Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда
сердишься.
Владей собой, имей выдержку.
Имей терпение выслушать
собеседника.
Спокойно объясни свою точку
зрения.
Подумай, из-за чего возник
спор.
Сказка Ольги Дунец «Молчание и молчание».
Однажды
там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до
надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали
одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.
Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы.
Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы
сжались и языки мучительно искали слово.
Их силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а вместе
умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»
Беседа:
- Обижали ли вас когда-нибудь?
- Какими качествами должен обладать человек, умеющий прощать?
- Умеете ли вы прощать?
- А как вы думаете, прощение – удел слабых или сильных?
(Благословенны будьте, травы
И воды в зелени оправ!
Виновных нет: все люди правы,
Но больше всех – простивший прав!

Задание « Объясни пословицу».
Есть слёзы – ( есть и совесть).
Упавшего не считай (за пропавшего).
Кайся, да опять (за старое не принимайся).
Тому тяжело, (кто помнит зло).
Злой человек, как уголь: (если не жжёт, то чернит).
- Когда нам наносят глубокую рану – мы никогда не исцелимся, пока
не простим. Прощение никогда не изменит прошлое, но оно освободит будущее,
сделает вас счастливыми!
 Игра «Комплимент».
- Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и
понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей
добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы
делиться радостью и помогать другим.
- Сделайте комплимент или похвалите своего одноклассника.
- Что чувствовал каждый из вас, когда о нём говорили?
- Поднимите руку те, кому были приятны сказанные слова?
- Кто был смущён? Почему комплименты были разными?
Продолжите фразу: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!
- Все вы разные, и как из разных звеньев мозаики мы можем
составить единое целое (картинку), так из вас разных можно собрать единый
сплоченный коллектив.
- А что у вас общее?
Дети отвечают :
А) учёба;
Б) цель – получить
образование;
В) класс, т.е коллектив;
Г) возрастные интересы.
         - Невозможно нравится всем, невозможно любить всех,
невозможно, чтобы все ребята класса были преданными друзьями…Потому что у нас
разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности,
характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом,
ценить друг друга, принимать друг друга такими, какие есть, т.е быть
толерантными.
Я
пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!
А если нет – ну что ж, печально.
Тест «Насколько я толерантен?»
      -А сейчас мы с вами проведем тестирование и определим,
насколько вы толерантны. Если вы выбираете первый ответ, загибайте палец.
1.Миша плохо одет…
Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
2. Петя питается не так, как ты, по причине своей религии…
Ты просишь, чтобы он объяснил
это.
Ты говоришь, что он выглядит смешно.
3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…
Ты стремишься лучше узнать
его.
Ты высказываешь по этому поводу обидные замечания.
4. Пожилая женщина медленно идет…
Ты помогаешь ей и
придерживаешь дверь.
Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
5. На твоих глазах на кого – то нападают…
Ты пытаешься защитить его.
Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.
6. К тебе подходит ребенок – инвалид…
Ты естественным образом
разговариваешь с ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.
Интерпретация результатов:
       Загнул 6 пальцев? Прекрасно! Ты уверен в себе, можешь
выразить свое мнение. И ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где
начинается свобода других.
       Если от 3 до 5, то ты не очень толерантен. Ты недостаточно
уверен в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, ты
добрый и со временем у тебя все получится.
       Меньше трех? Ай – ай – ай! Ты совсем не толерантен! Если ты
попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то сможешь стать по-настоящему
счастливым!
Терпеть
и верить:
Все на свете
Прекрасны –
Взрослые и дети,
Коты собаки и
Медведи,
И сослуживцы и соседи.
Терпимость -
Наш взаимный шанс,
Ведь кто-то также терпит нас.

                                          Пит Хейн
Рефлексия «Дерево толерантности».Творческая работа.

       - Вырастим вместе дерево Толерантности на нашей планете. Пусть наше
дерево распустит листочки и зазеленеет. Крону дерева составим из листочков с
вашими высказываниями на тему «Планета Толерантности». Возьмите каждый по
листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, наша школа стала
пространством толерантности. Затем листочки приклейте на дерево.(на доске).
      Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими
так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми,
милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце,
выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми
помочь.
- И всё это вам поможет жить в мире.
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным мир!!!

file_name: Беседа-тренинг Толерантность.docx

alt: Утверждаю Директор МКОУ «Калиновская

alt: Умение владеть собой Пренебрежение

alt: Игра «Комплимент». - Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих людей добрые…

alt: Потому что я – это я, а ты – это ты

alt: И всё это вам поможет жить в мире

title: Тренинг «Толерантность-путь к миру»


extracted_text:
Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû Êàáàíþê
Ëþäìèëà
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Èçäàíèå
2-å
Òèðàñïîëü
2013
ÁÁÊ  84

          Ê 12
Êàáàíþê Ë.
 Ê 12        Ïðîôèëü
æåíùèíû. — 2
èçä., èñïð.
—Òèðàñïîëü. —  90
ñ.
Èñêðåííîñòü
è
äóøåâíîñòü,
ëèðèçì è
÷óâñòâåííîñòü
— ÷åðòû,
õàðàêòåðíûå
äëÿ Ë. Êàáàíþê,
íàøëè ñâîå
ÿðêîå
ïðîÿâëåíèå è
â å¸ ñòèõàõ.
Â êíèãó
«Ïðîôèëü
æåíùèíû»
îòîáðàíû
ëó÷øèå,
ñîçäàííûå
àâòîðîì â
ðàçíîå âðåìÿ.
Ëþäìèëà
Êàáàíþê
ïèøåò î
ñâîåì
ãîðîäå,  ëþáâè
è äðóæáå,
ìóçûêå… Å¸
ìèíèàòþðû,
ïîèñê âñåé
êàæóùåéñÿ
ïðîñòîòå,
íàïîëíåíû
ôèëîñîôèåé
æèçíè. Íà
ñòðàíèöàõ
ñáîðíèêà
÷èòàòåëü íàéäåò
ïðîíèêíîâåííûå
ñòðîêè,
èäóùèå îò ñåðäöà
ê ñåðäöó, îò
îäíîé äóøè ê
äðóãîé. È
íèêîãî
èñïîâåäü
æåíùèíû íå
îñòàâèò
ðàâíîäóøíûì.
×èòàéòå!
                                                      ©
Êàáàíþê Ë. , 2013
Îëåã
Ñîñíèí Â
ëàðöå äóøè å¸
êëþ÷è
Êðåäî
æèçíè – âñ¸
èëü íè÷åãî,
À
ïîòîì
ðàáîòàåøü — è
ìíîãî…
 …Äîæäóñü
òîé
óòðåííåé
çàðè,
×òî
èç äóøè, ÷òî
èçíóòðè…

Âñå
ìû â ñâî¸
âðåìÿ
ïðîõîäèëè â
øêîëå «Ïîâåñòü
î íàñòîÿùåì
÷åëîâåêå»
Áîðèñà
Ïîëåâîãî. È ÿ
âðÿä ëè
îøèáóñü,
åñëè ñêàæó,
÷òî îáðàç Àëåêñåÿ
Ìàðåñüåâà —
ë¸ò÷èêà,
êîòîðûé
âûøåë ïîáåäèòåëåì
èç ñàìîé,
êàçàëîñü áû,
áåçíàä¸æíîé
æèçíåííîé
ñèòóàöèè —
çàïîìíèëñÿ
áîëüøèíñòâó
èç íàñ íà
âñþ æèçíü.
Ëèøèâøèñü
íîã, ñóìåòü âûæèòü,
íàó÷èòüñÿ
ñàìîñòîÿòåëüíî
õîäèòü è
ïîòîì
âåðíóòüñÿ â
ëþáèìîå
íåáî, ñ
êîòîðîãî
òåáÿ ñáèëè
êîãäà-òî
âðàãè — ñ
êðàñîòîé òàêîãî
ïîäâèãà
ñðàâíèìû
òîëüêî
íàèáîëåå ãåðîè÷åñêèå
ìèôû Äðåâíåé
Ýëëàäû.
Ãåðîèíå
ýòîãî î÷åðêà
ïðèøëîñü
âûíîñèòü íå
ìåíåå
òÿæêèå èñïûòàíèÿ,
ïðè÷¸ì ñ
ñàìîãî
ðàííåãî
âîçðàñòà, ñ
íà÷àëà
æèçíè.
Ïðèêîâàííàÿ
ê ïîñòåëè, ìàëåíüêàÿ
äåâî÷êà
òîæå
ìå÷òàëà è
òâ¸ðäî âåðèëà,
÷òî ðàíî èëè
ïîçäíî
ñìîæåò
õîäèòü. Îíà
ðîäèëàñü íå
òàêîé êàê
âñå, è ñóäüáà
ñëîâíî
ãîòîâèëà åé
«åñòåñòâåííûé»
äëÿ ïîýòà â
ïîäîáíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ
ïóòü –
îäèíî÷åñòâà,
äóõîâíîé
çàìêíóòîñòè,
è, êàê
ñëåäñòâèå,
ëåðìîíòîâñêîé
è
ïîçäíåöâåòàåâñêîé
îáèäû íà Ìèðîçäàíèå
è åãî Òâîðöà,
ãîðüêîãî è
ãîðäîãî
íàñëàæäåíèÿ
ýòîé îáèäîé:
«Óñòðîé ëèøü
òàê, ÷òîáû Òåáÿ
îòíûíå
íåäîëãî ÿ åùå
áëàãîäàðèë».
×òî æ, íà
ýòîì ïóòè, âî
âñÿêîì
ñëó÷àå, áûëè
âåëèêèå
ïðåäøåñòâåííèêè…
Íî ó Ëþäìèëû
Êàáàíþê âñ¸
âûøëî
ñîâñåì
èíà÷å, å¸
äîðîãà âåëà
íå â äåìîíè÷åñêèå
áåçäíû, à â
îáëàñòè
ñâåòà, ãàðìîíèè,
è, íåñìîòðÿ
íè íà ÷òî …
ñ÷àñòüÿ!
Âîçüìèòå
ëþáûå å¸
ñòèõè — âñå
îíè ïîõîæè
íà ýëèêñèð
ðàäîñòè, âñå
îíè, òàê èëè
èíà÷å, î ëþáâè:
«Â çåðêàëüíîé
ãëàäè
òîíêèõ ñòåí
/ Ãîðèò ñ÷àñòëèâûé
âçãëÿä», « Â
ëóííîì ïàðêå
âå÷åð. Òèøèíà.
/ Ëèøü
ñîñóëüêè
òðåïåòíî
çâîíÿò. /
Êîëîêîëüíÿ
íî÷è òàê
íåæíà. / Äàæå
çâ¸çäû â
íåáî íå
ìàíÿò»,
«Ñâåòëàÿ
ãàâàíü
áåñåäû: / Ñëîâî
— ëåòÿùàÿ
ÿõòà, / È
îòñòóïàþò
áåäû, / È íàñòóïàåò
âàõòà»,
«Ñâåòîâàÿ
äîðîæêà â
äóøó çîâ¸ò /
Âîëøåáñòâî
ìåäâÿíîé
êîñüáû. / Îíà
òîíêî áåð¸ò
è òàê íåæíî
òê¸ò / Ïîëîòíî
ëóíû è
ñóäüáû»,
«Ìóçûêà
èìåíè –
ìóçûêà äîìà. /
Âõîäèøü â
ïðåäåëû — îíè
íåçíàêîìû, /
Íî ñ îùóùåíüåì
ïîë¸òà òîé
ïòèöû, / ×òî
èíîãäà â ñâåòëûõ
ñíàõ è
ïðèñíèòñÿ»,
«Âå÷åð.
Ñâåòÿòñÿ
îêíà. ×àñû
ïðîçðà÷íû, íî
íå ïóñòû.
Áåæèò âðåìÿ
ìàëåíüêîé
èñêîðêîé»,
«Âíèìàòü
ñëîâàì, / Êàê
ìóçûêå, â
òèøè.
Ìèíóòû
ñ÷àñòüÿ — â
íèõ ïåéçàæ
äóøè». Ìîæíî
ïðèâåñòè
åù¸ ìíîãî
ïðèìåðîâ, è
âåçäå
íåèçìåííî
áóäåò îáàÿòåëüíàÿ,
òðîãàòåëüíî-èñêðåííÿÿ
èíòîíàöèÿ,
íåçàìóòí¸ííàÿ
÷èñòîòà
âçãëÿäà, òåïëî
æåíñêîãî
ñåðäöà è
ìóäðàÿ
äåòñêîñòü
äóøè. Íå â ýòîì
ëè — ãëàâíàÿ
ïîáåäà
ïîýòà
Ëþäìèëû Êàáàíþê?
×òîáû
ïîíÿòü,
íóæíî
îáðàòèòüñÿ
ê èñòîêàì
ïñèõîëîãèè
àâòîðà. Ó
ýòîé, íå
ïîõîæåé íà
äðóãèõ, âðîäå
áû
îáäåë¸ííîé
ñóäüáîé,
äåâî÷êè,
ðîèëèñü â
ãîëîâå õîòÿ
è òîæå íå ïî
ãîäàì çðåëûå,
íî ñîâñåì íå
÷¸ðíûå
ìûñëè. «Ñ äåòñòâà
ÿ áûëà ïî
òåìïåðàìåíòó
î÷åíü
àêòèâíûì, æèâûì
ðåá¸íêîì, —
âñïîìèíàåò
îíà. — Íî
çäîðîâüå â òå
ãîäû ÷àñòî
íå ïîçâîëÿëî
ìíå ïðîÿâëÿòü
ýòó
ïðèðîäíóþ
íåó¸ìíîñòü,
îãðàíè÷èâàëî
å¸, óâû, äî
ìèíèìóìà. È
ÿ ïîíåâîëå
ìíîãî äóìàëà,
è êàê-òî ìíå
ïðèøëà â
ãîëîâó èäåÿ,
èëè äàæå
ñîáñòâåííàÿ
òåîðèÿ îá
óñòðîéñòâå
æèçíè. Ìíå
ïðåäñòàâèëîñü,
÷òî êàæäûé
÷åëîâåê
íàõîäèòñÿ
êàê áû
âíóòðè
ñîáñòâåííîãî
êðóãà, êóäà
âõîäÿò âñå
åãî
èíòåðåñû,
äåëà, çàáîòû,
ðàäîñòè è
ïå÷àëè — âñ¸,
÷åì îí æèâ¸ò. Êðóã
ó êàæäîãî
ñâîé, íî îíè
âñ¸-òàêè
ïåðåñåêàþòñÿ,
âçàèìîïðîíèêàþò,
âëèÿþò äðóã
íà äðóãà. È
åñëè
îêðóæàþùèì
ìåíÿ ëþäÿì
áóäåò õîðîøî,
òî è ìíå òîæå
áóäåò
õîðîøî, èõ
êðóãè íàñûòÿò
ìîé êðóã
ñâåòîì è
ðàäîñòüþ».
Òàê ìàëåíüêàÿ
äåâî÷êà
ñâîèì óìîì
äîøëà äî
ïîïóëÿðíîé â
íàøè äíè
òåîðèè
åäèíîãî
èíôîðìàöèîííîãî
ïîëÿ è, ÷òî
åù¸ áîëåå
âàæíî,
ïðèíÿëà å¸ êàê
ðóêîâîäñòâî
ê äåéñòâèþ
íà âñþ
ïîñëåäóþùóþ
æèçíü: ÷òîáû
áûòü
ñ÷àñòëèâîé
ñàìîé, íóæíî
äàðèòü
ñ÷àñòüå
äðóãèì.

Åù¸
îäíî
âîñïîìèíàíèå
èç äåòñòâà: «ß
ñòðàñòíî
õîòåëà
íàó÷èòüñÿ
êàòàòüñÿ íà
âåëîñèïåäå,
íî ïîíèìàëà,
÷òî íà
îáû÷íîì âåëîñèïåäå
ó ìåíÿ, ïðè
âñ¸ì ìî¸ì
æåëàíèè,  íå
ïîëó÷èòñÿ. È
âîò ìîé
çàìå÷àòåëüíûé
ïàïà ïðèâ¸ç
ìíå, ñ
îãðîìíûìè
òðóäíîñòÿìè,
èç
Ëåíèíãðàäà
òàêîé
çàìåíèòåëü
âåëîñèïåäà —
áîëüøîãî
ìåõàíè÷åñêîãî
êîíÿ, íà êîòîðîì
ìîæíî
êàòàòüñÿ.
Ñ÷àñòüþ
ìîåìó íå áûëî
ïðåäåëà. Íè÷åãî
ïîäîáíîãî
íå èìåëîñü
íè ó êîãî íà
íàøåé óëèöå
(ìû òîãäà óæå
æèëè â
Òèðàñïîëå, â ÷àñòíîì
äîìå â
ðàéîíå
àâòîñòàíöèè,
çà ïàðêîì
«Ïîáåäà»). È
êîíå÷íî, âñå
ìàëü÷èøêè è
äåâ÷îíêè
õîòåëè íà
í¸ì
ïîêàòàòüñÿ,
à ÿ íå îòêàçûâàëà.
Âîêðóã êîíÿ
âñåãäà áûëà
òàêàÿ ãóñòàÿ
òó÷à äåòåé,
÷òî ìàìà,
÷òîáû ñðàçó
îòëè÷èòü â
íåé ñâîþ
äî÷ü,
íàäåâàëà
ìíå ñàìîå ÿðêîå
êðàñíîå
ïëàòüèöå».
Âîò ýòî
ÿðêî-êðàñíîå
ïëàòüå è
ñòàëî
âòîðûì
ëåéòìîòèâîì
ñóäüáû
Ëþäìèëû
Êàáàíþê:
ñìåëî èäòè ê
ëþäÿì, æèòü
ñðåäè íèõ, íå
ñòåñíÿÿñü
ñàìîé ñåáÿ.
«Ñâåòëîé
ãðèâîé
êàñàÿñü
çâ¸çä, /
Îñóøàÿ
êàïåëüêè ñë¸ç,
/ Òû
ñòðåìèøüñÿ
íà Ìëå÷íûé
ïóòü, / Ïîñòèãàÿ
ëþäñêóþ
ñóòü…» («Ïåãàñ»)
Åñòü
ïèñàòåëè —
ñêåïòèêè è
ìèçàíòðîïû,
ïîäîáíî
Ãþñòàâó
Ôëîáåðó,
íåäîëþáëèâàþùèå
æèçíü,
ñ÷èòàÿ, ÷òî
îíà — ëèøü
ïîñòàâùèê
ñûðîãî
ìàòåðèàëà äëÿ
èõ
ëèòåðàòóðíûõ
øåäåâðîâ
(õîðîøî åù¸,
åñëè ýòî
äåéñòâèòåëüíî
øåäåâðû).
Òàêèå ïèñàòåëè
ñòàðàþòñÿ
çàíÿòü
ïîçèöèþ
îáúåêòèâíî-îòñòðàí¸ííûõ
íàáëþäàòåëåé,
óêðûâøèñü
îò ñóåòíûõ
òðåâîëíåíèé
ìèðà â áàøíþ
èç ñëîíîâîé
êîñòè, ãäå
ìîæíî
òâîðèòü
÷èñòîå
èñêóññòâî.
Ãëàâíîé
ñâîåé
çàäà÷åé îíè
ñ÷èòàþò
÷åêàííîå, íî
õîëîäíîâàòîå
ìàñòåðñòâî
ñòèëÿ, «àëãåáðó
âåëèêîëåïíîé
òåõíèêè», ïî
îïðåäåëåíèþ
Âëàäèìèðà
Íàáîêîâà. À
åñòü òâîðöû
ïðîòèâîïîëîæíîãî
òèïà, êàê
Àíòóàí äå
Ñåíò-Ýêçþïåðè
— èõ
æèçíåëþáèå
òàê âåëèêî,
÷òî åìó òåñíî
â ïðåäåëàõ
îäíîãî
èñêóññòâà,
êàêèì áû
ïðåêðàñíûì
îíî íè áûëî.
Òàêèå
ïèñàòåëè
èäóò ê ëþäÿì,
æàæäóò ñ
íèìè
êîíòàêòà è
ïîíèìàíèÿ:
äàæå ëåòÿ
âûñîêî íàä
çåìë¸é, îíè
âñåì ñâîèì ñóùåñòâîì
ñâÿçàíû ñ
çàáîòàìè è
òðåâîãàìè
Ïëàíåòû
ëþäåé.
Ëèòåðàòóðà
íå çàìåíÿåò
èì æèçíü, îíà
– òîëüêî
âåðøèíà
àéñáåðãà.
Ëþäìèëà
Êàáàíþê –
ëè÷íîñòü
òàêîãî òèïà.
Äóìàþ, ÿ áóäó
ïðàâ,
óòâåðæäàÿ,
÷òî
ïåäàãîãèêà –
ãëàâíîå äåëî
å¸ æèçíè,
ñóäüáà,
Ïðèçâàíèå ñ
áîëüøîé áóêâû.
Ìíîãèå ãîäû
îíà óñïåøíî
çàíèìàëàñü, è
ñåé÷àñ
ïðîäîëæàåò
çàíèìàòüñÿ,
íàó÷íî-èññëåäîâàòåëüñêîé
äåÿòåëüíîñòüþ,
íî íàóêà íèêîãäà
íå
çàñëîíÿëà
äëÿ íå¸ òî
÷óäî, êîòîðîå
ïðîèñõîäèò,
êîãäà
íàñòîÿùèé
Ó÷èòåëü ðàáîòàåò
ñ
ó÷åíèêàìè.
Äà îá ýòîì
ëó÷øå ñêàæåò
ñàìà
Ëþäìèëà
Ïåòðîâíà: «
Óðîê äëÿ äóøè —
îçàðåíèå, /
Öâåòîê,
ìîòûë¸ê èç
îãíÿ, / Ìîðå
ñíåæèíîê
òåðïåíèÿ, — /
Îñòðîâ ëþáâè
äëÿ ìåíÿ».

Ôîðìàëèçì
è
ðàâíîäóøèå
ïåäàãîãà
ãóáÿò íà
êîðíþ
ïðîöåññ
îáó÷åíèÿ,
ëèøàþò åãî
ñàìîãî
ãëàâíîãî —
æèâîé,
òðåïåòíîé
òâîð÷åñêîé
îñíîâû,
âçàèìíîé
ðàäîñòè
îòäà÷è è ïðèíÿòèÿ
çíàíèé,
îïûòà. Ëþäìèëà
Êàáàíþê
íèêîãäà íå
ãðåøèëà
ýòèì, êàç¸íùèíà
àáñîëþòíî
íåñîâìåñòèìà
ñ å¸ äóøîé,
ïîýòîìó
ó÷åíèêè
âñåãäà
åñòåñòâåííî
ñòàíîâèëèñü
å¸ äðóçüÿìè,
íåêîòîðûå — íà
âñþ æèçíü.
Òàêèõ
äðóçåé ó
Ëþäìèëû
Ïåòðîâíû
ìíîãî óæå ïî
âñåìó ìèðó,
íî êàæäûé èç
íèõ —
åäèíñòâåííûé
è
íåïîâòîðèìûé,
è êàæäûé,
äàæå
íåíàäîëãî
çàåõàâ â
Òèðàñïîëü,
âñåãäà
íàéä¸ò âðåìÿ
ïîâèäàòüñÿ ñ
ëþáèìûì
ó÷èòåëåì. Â
å¸ ñîëíå÷íîì
ðàáî÷åì
êàáèíåòå,
ãäå òàê
ïðèÿòíî ïàõíåò
êíèãàìè,
äóøà ñëîâíî
îáðåòàåò öåëîñòíîñòü,
èñöåëÿÿñü îò
ñîìíåíèé
íûíåøíåé,
òàêîé çàïóòàííîé
è ëóêàâîé
äåéñòâèòåëüíîñòè.
Äàð ñîó÷àñòèÿ
â äðóãîé, íî
èíòåðåñíîé
äëÿ òåáÿ
ñóäüáå,
âçàèìîîáîãàùåíèå,
òâîð÷åñêàÿ
àêòèâàöèÿ —
ýòèì â
âûñøåé
ñòåïåíè
íàäåëåíà
íàøà
ãåðîèíÿ: «Â
äóøó ÷óæóþ
ñîâñåì îêóíóñü
— òîëüêî íå â
ñëÿêîòü». À
âîò êàê ðàç
ñòèõè î
òàêîé
äîìàøíåé
âñòðå÷å
ñòàðûõ
äðóçåé: «×àé
çàáûò, è
áëèí÷èêè
îñòûëè, / È
âçäûõàåò
òèõî êàðàìåëü.
/ Ìû æå ì÷èìñÿ
òî â
àâòîìîáèëå, /
Òî íà ÿõòå, òî
íà ñêàêóíå. //
Äðóæåñêàÿ
ò¸ïëàÿ áåñåäà
/ Íàñ ñîáðàëà
âå÷åðîì.
Ïåãàñ, /
Îñåíèâ êðûëîì,
ñ÷èòàë: «Ê
îáåäó / Ñïîð
äðóçåé
âåðí¸òñÿ íà
Ïàðíàñ»… Â
ýòîì
ëèðè÷åñêîì
òåêñòå —
áîãàòàÿ
ãàììà
÷óâñòâ:
ìÿãêèé þìîð,
÷óòü
çàìåòíûé
ôë¸ð
íîñòàëüãè÷åñêîé
ãðóñòè,
ðîæä¸ííûé
îùóùåíèåì
íåóìîëèìîñòè
âðåìåíè è,
êîíå÷íî,
áåçäíà
ëþáâè è
íåæíîñòè,
îñâåòèâøåé
ïðîñòîé
íåçàìûñëîâàòûé
ñþæåò
èçíóòðè, êàê
ìàòåðèíñêàÿ
óëûáêà.

«Ìíå
ñíÿòñÿ
óäèâèòåëüíûå
ñíû, / Ñíû ñ
îùóùåíüåì
ñâåæåñòè
âåñíû… / Ìíå
ñíÿòñÿ
óäèâèòåëüíûå
ñíû — / Ñíû ñ
ïðîâîäàìè
áóäóùåé
âåñíû». Êîãäà
÷èòàåøü
Ëþäìèëó
Êàáàíþê —
ñëîâíî îòêðûâàåøü
äâåðü â âåñíó,
ñ å¸ ãîëîâîêðóæèòåëüíî
ñâåæèì
âîçäóõîì,
ïåðâîé
ëþáîâüþ,
ñèÿíèåì
ñâåòà,
êëåéêèìè
çåë¸íûìè
ëèñòî÷êàìè,
ïòè÷üèì
ùåáåòîì è
âñåì òåì, ÷òî
ñîâåðøåííî
íå õî÷åòñÿ
ïîäâåðãàòü
àíàëèçó,
ðàçëàãàòü
íà êàêèåòî
õèìè÷åñêèå
ýëåìåíòû,
ìîëåêóëû è
àòîìû — ýòî
íóæíî ïðîñòî
âäîõíóòü,
ïðèíÿòü â
ñåáÿ. Å¸
ëèðèêà
êàæåòñÿ
ïî÷òè áåçìÿòåæíîé,
ñëåãêà
íàèâíîé, íî
ìû çíàåì, ÷òî
Ëþäìèëà
Ïåòðîâíà —
ëè÷íîñòü
äîñòàòî÷íî
ñëîæíàÿ,
ìíîãîãðàííàÿ,
âèäÿùàÿ ìèð
êàê îí åñòü,
ñïîñîáíàÿ,
åñëè íóæíî,
áûòü  æ¸ñòêîé.
Çíàåì ìû è
òî, ÷òî
ñóäüáà åé
äîñòàëàñü îòíþäü
íå ë¸ãêàÿ, è
÷åãî-òî
äîñòè÷ü
óäàëîñü òîëüêî
áëàãîäàðÿ
îãðîìíîé
ñèëå âîëè è
ëè÷íûì
òàëàíòàì, äà
åù¸
âñåãäàøíåé
è íåèçìåííîé
ëþáâè è
ïîääåðæêå
ðîäèòåëåé.
Òîëüêî âñÿ
«÷åðíîâàÿ
ðàáîòà» äóøè,
âñå ò¸ìíûå
ïîëîñû,
êîòîðûå,
áåçóñëîâíî,
çíàêîìû å¸
òîíêîé è ðàíèìîé
íàòóðå, íå
âûñòàâëÿþòñÿ
íàïîêàç.
Ïî-âèäèìîìó,
ýòî íå
âõîäèò â å¸
æèçíåííóþ è
òâîð÷åñêóþ
ïðîãðàììó, å¸
íå
ïðèâëåêàåò
áîëåçíåííî
óãëóáë¸ííàÿ
ðåôëåêñèÿ,
òåì áîëåå ýñòåòèçàöèÿ
õàîñà è
íåãàòèâà. Ó
Ëþäìèëû Êàáàíþê
çàäà÷à èíàÿ —
âîçâðàùàòü
÷èòàòåëÿ â
«ïîòåðÿííûé
ðàé» ñàìûõ
ñ÷àñòëèâûõ
ìãíîâåíèé
æèçíè.
Äàâíèé è
íåðàçðåøèìûé
ñïîð î òîì,
äîëæíà ëè
ëèðèêà
êðè÷àòü îò
÷óäîâèùíîé
áîëè äóøåâíûõ
ìóê èëè
äîëæíà,
íàîáîðîò,
íåñòè óòåøåíèå
è ãàðìîíèþ,
êàæäûé ïîýò
ðåøàåò èíäèâèäóàëüíî.
Èëè, âåðíåå,
ðåøàåò
êòî-òî òàì,
êòî îïðåäåëÿåò
åìó èìåííî
òàêóþ
ïðèðîäó
ëèðè÷åñêîãî
äàðîâàíèÿ.
Íî íå íàäî
çàáûâàòü,
÷òî ðàäîñòü
òîæå äà¸òñÿ
íàñòîÿùåìó
ïîýòó íåäàðîì,
êàê íàãðàäà
çà áîëü, è ýòî
îùóùåíèå óõîäèò
â ïîäòåêñò,
äåëàÿ ñòèõè
èíòåðåñíûìè,
ìíîãîìåðíûìè,
íåîäíîçíà÷íûìè
—

Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
êàêèìè
îíè è äîëæíû
áûòü. «ß æèâó,
êàê ó÷èëè, /
Ñîâåñòü â
ãîðå íå ïðÿ÷à,
/ Ïîáåæäàÿ
ãîðäûíþ ó
ñòåíû, / Ñòåíû
Ïëà÷à», «Æèçíü —
çàáàâà,
âëþáë¸ííîñòü
— ÿä. / Âñ¸
ïîõîæå íà
áàëìàñêàðàä.
/ Òîëüêî áûñòðî
êîí÷àåòñÿ
îí. / Â äîìå —
ø¸ïîò, à â
ñåðäöå — ñòîí»,
«Ãóáàì
ñòàíîâèëîñü
õîëîäíî. /
Ñâå÷à ïðîäîëæàëà
òëåòü. / Äóøå
áûëî î÷åíü
õîëîäíî. / È
íåêîìó
âçãëÿäîì ñîãðåòü»,
«Âäðóã ðåçêèé
âçãëÿä,
õîëîäíûé.
Ñòàëü.
Ìåòàëë. /
Ïåéçàæ
ðûâêîì îí â
êëî÷üÿ
ðàçîðâàë» –
òàêèå
ñòðîêè, õîòÿ
è
ñðàâíèòåëüíî
ðåäêèå â å¸
ñòèõàõ,
ãîâîðÿò î
ïåðåæèòûõ
ñòðàäàíèÿõ.
Íå çðÿ
òàê îñòðî
îñîçíà¸òñÿ
öåííîñòü
áåçìÿòåæíîãî
äåòñòâà:
«Ñïèò â
ðàêîâèíå
òèõàÿ
ãîðîøèíà, / Íå
áóæåíà, íå
ìåðÿíà, íå
ñïðîøåíà. /
Æä¸ò ñîëíöà
ëó÷,
âñåëåíñêèé
è ïðîñòîé.
«Æåì÷óæèíà,
íå âûðàñòàé,
ïîñòîé!.. //
Ïîáóäü åù¸
íå òðîíóòà,
íå ñïðîøåíà, /
Ïðèíöåññîþ
ïðåêðàñíîþ,
ãîðîøèíà».
Çàêàí÷èâàÿ,
õî÷åòñÿ
ïðèâåñòè
èñòèííî õðèñòèàíñêîå
ïî äóõó
ñòèõîòâîðåíèå
Ëþäìèëû
Êàáàíþê —
êðåäî
òàêòè÷íîé,
âíèìàòåëüíîé
è äåÿòåëüíîé
ëþáâè ê ëþäÿì,
â êîòîðîé, ñóäÿ
ïî âñåìó,
åäèíñòâåííàÿ
íàäåæäà íà
ñïàñåíèå
íàøåãî ìèðà:
«Â ãëàçàõ çàìåòèâ
êàïëè áîëè
(Òî ñòðîãîé
ãîðå÷è ïå÷àòü)
/ Òû
ïîñòàðàéñÿ
(â íàøåé âîëå) /
Íà ðîáîñòü ëàñêîé
îòâå÷àòü. // È
âäðóã, óâèäåâ
ñêâîçü ðåñíèöû,
/ Êàê ãîðå â
÷¸ðíîé
êîëåñíèöå /
Òîðîïèòñÿ ê
ñåðäöàì
ëþäåé, /
Âîçüìè
óëûáêîé è
ñîãðåé //
Äðóãîãî. Â
êàæäîì èç
ïîòîìêîâ /
Åñòü âåðà
ìèðà,
ñãóñòîê
ñîëíöà. /
Ïîïðîáóé,
íåæíî îòûùè /
Â ëàðöå äóøè
å¸ êëþ÷è».
Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Î ìàëîé
ðîäèíå ñ
ëþáîâüþ
Âåñåííèé
ãîðîä
Âåñíà
âíîâü ãîðîäó
Òê¸ò
ïîëîòíî èç
ñâåòà,
Èç ñîòåí,
òûñÿ÷
ñîëíå÷íûõ
ëó÷åé.
Èõ
òåïëîòîé
çåìëÿ
Òàê
ëàñêîâî
ñîãðåòà,
×òî äàæå
âîçäóõ
êàæåòñÿ
çâîí÷åé.
Ëþáèìûé
ãîðîä,
Òû
âåñíîé èç
êðàñîê:
Çåëåíîþ,
êàê ëåñ,
øóìèøü
ëèñòâîé.
È
íåæíî-áåëîé,
áóäòî ëóã
ðîìàøåê, Íàì
ñ áåðåãà
êà÷àåøü
ãîëîâîé.
* * *
Ñïóñêàÿñü
ïî ëåñòíèöå
ñåðîé, ß ÷óäà
íèêàê  íå
æäàëà. Íî
âäðóã
îñòàíîâêà è
ïåðâîé Îáû÷íàÿ
ôðàçà áûëà:
«Äàâàéòå
çàìð¸ì íà
ìèíóòó.
óâèäèì
çåë¸íûé
çàêàò, è
áåëîå-áåëîå
îáëàêî, è
ñîëíöå,
ïëûâóùåå â
ñàä». ß ïðîñòî
ãëàçàì íå
ïîâåðèëà,
÷òî  âñå ýòî
çäåñü è ñ òîáîé.
È òîëüêî
òîëêó÷êà ó
äâåðè
Íàïîìíèëà
— øêîëüíûé
ïðèáîé.
Íî ýòî íå
òàê óæ è
âàæíî.
Òû ìíå
ïîäàðèë
çàêàò.
ß â ãîðîä
âëþáëÿëàñü
äâàæäû:
Ñåé÷àñ è
äâà ãîäà
íàçàä.

Ðàññêàç
èâóøêè
Âåñíà
êóïàåò ãîðîä,
êàê
ìëàäåíöà,
Ðóêàìè
ìàéñêèõ
çîëîòûõ
äîæäåé, È
âûòèðàåò
ìÿãêèì
ïîëîòåíöåì
Èç ðàäóãè è
ñîëíå÷íûõ
ëó÷åé.
Äîìà
ñâåðêàþò
âûìûòûìè
îêíàìè
Â
àñôàëüò, êàê
áóäòî â
çåðêàëî,
ñìîòðÿñü. Íà
íàáåðåæíîé
èâóøêè ñî
âçäîõàìè
Íàì òèõî
øåï÷óò,
íåæíî
íàêëîíÿñü:
«Âîò
åëî÷êè
ñòàðåþò, à íå
âèäíî. Êàê
äåâî÷êè,
íàäåëè
òîíêèé ãàç.
Ñèðåíè íå
õâàòèëî, åé
îáèäíî,
Ïîäóìàëà è
âûáðàëà
àòëàñ.
Òþëüïàíàì
ïðåäëîæèëè
÷åðíûé
áàðõàò.
Ïðèìåðèëè,
îäåëè, íî íå
âäðóã. Â
öâåòî÷íîì õîðå,
ðàäîñòíîì è
ÿðêîì,
Òîðæåñòâåííî
îãí¸ì
÷åðòèëè
êðóã».
Âåñíà
êóïàåò ãîðîä,
êàê
ìëàäåíöà,
Ðóêàìè
ìàéñêèõ
çîëîòûõ
äîæäåé,
À íàñ
ïðîñèëà
çàíîâî
âãëÿäåòüñÿ
Â ëèê
ïëîùàäè
Ñóâîðîâà,
ñêîðåé…
Êîëåñî
îáîçðåíèÿ
Ìóäðîå
êîëåñî
îáîçðåíèÿ —
Ìîñò èç ÿâè â
òîí÷àéøèé
ñîí,
Ãäå, ëåòÿ
íàä çåìëåþ
ìãíîâåíèå,
Ïîíèìàåøü:
óâû, âëþáëåí!
Âçãëÿä,
óïàâ íà
ñòðóè
ôîíòàíà,
Ïîáåæàë
ïî ðàäóãå
ââûñü,
È ñ äóøîþ
òî÷íî,
ñïîíòàííî
Çâóêè  ìèðà â
ïåñíå
ñëèëèñü.
È
ìåëîäèÿ,
ñëîâíî
ôëåéòà, Íàñ
óâîäèò îò
ãîðÿ è áåä.
Òû, êàê
ýõî, òîò
÷èñòûé,
÷åé-òî,
Ðàñòâîðèâøèéñÿ
â ìóçûêå
ñëåä.
Äîæäü
Ñë. Ë.
Êàáàíþê
Ìóç.
Â.Ñîðîêîóìîâà
Óòðî.
Ïàäàþò
ëèñòüÿ.
Äåðåâüÿ
ïóãëèâû è
î÷åíü
ãðóñòíû.
Ëü¸ò
ëèâåíü,
äîáðûé è
èñêðåííèé.
Ïîëäåíü.
Êóïàåòñÿ
âåòåð.
Êàïëè
ïðîõëàäíû è
õðóïêî
÷èñòû. Äâå
ðàäóãè íà
ïëàíåòå.
Âå÷åð.
Ñâåòÿòñÿ
îêíà.
×àñû
ïðîçðà÷íû, íî
íå ïóñòû.
Áåæèò
âðåìÿ
ìàëåíüêîé
èñêîðêîé.
Íî÷ü.
Âëþáëÿþòñÿ
ëþäè.
Âñòðå÷à
— äëèíîþ â
æèçíü.
Âåðèòñÿ: òàê
è áóäåò.
Íà Çåìëå
èäåò  äîæäü.
* *
*
Ïî
ãðåáíþ êîñû
èäó ÿ áîñàÿ, È
òåëî
ëàñêàåò ïåíà
ðå÷íàÿ.
È âîò íà
ïåñîê èç
ñêàçêè (î
÷óäî!)
Êèäàþò
öâåòîê.
Ëþáóÿñü èì,
áóäó
Ïðîãóëêó ñâîþ
âñïîìèíàòü
â ÿíâàðå,
Íî íûí÷å
áóòîí òîò
ñòîèò â
õðóñòàëå.

Ðîçà
Æèâàÿ
ðîçà â
äåêàáðå
                        Â
êóâøèíå òîíêîì
Ñ âîäîþ
íåáà â
õðóñòàëå,
                       Êàê
ñìåõ
ðåáåíêà.
Ðàñêèíóâ
âåòâè,
ïîëóêðóã

×åðòèëè
ëèñòüÿ,
Äûõàíüå
ñíîâ,
âîñòîðã
ðàçëóê

Ïèñàëè
êèñòüþ.
Îíà
åñòåñòâåííî
ãîðäà,

Ñìåëà, ñâîáîäíà,
Õîòåëà ó
áðåãîâ
Äíåñòðà

Âçðàñòè
áåçðîäíî.
Íî î
íåñáûâøåéñÿ
ìå÷òå
                     Åé âñ¸
ïðèñíèëîñü.
È òîëüêî
ñåðäöå â
õðóñòàëå

×óòü-÷óòü
çàáèëîñü.

Êîëîêîëà
* * *
Äíåì
êîëîêîëà
çâîíÿò

Òèõèì
òîíîì.
Íî÷üþ è
îíè ãóäÿò

Ãóëêèì
ñòîíîì.

Äíåì
êîëîêîëà
çâîíÿò:

Áóäÿò äóøè.
Íî÷üþ æå
îíè  íå ñïÿò:
                                    Òû
ïîñëóøàé.
Äíåì
êîëîêîëà
çâîíÿò:

Æäóò
ðàññâåòà.
Íî÷üþ âñå
îíè õîòÿò:

Çèì íå ëåòà.
Äíåì
êîëîêîëà
çâîíÿò
                                    Â
ðàäîñòü
ëþäÿì.
Íî÷üþ æå
îíè ãðóñòÿò:
                                      ×òî-òî
áóäåò.
Áëàãîâåñò
Îí
çàçâîíèë — È
âñå ïðèìåòû
äíÿ
Âäðóã
èçìåíèëè
ñìûñë  äëÿ
ìåíÿ.
Òàê
ñåðûé,
õìóðûé,
îáëà÷íûé
ðàññâåò
Íà÷èñòèë
íåáî
ñåðåáðîì
ìîíåò.
À ñîëíöå —
áëþäî ñ
æåëòîþ
êàéìîé —
Ðîíÿëî ñëåçû
òîíêîé
áàõðîìîé.
Öâåòû
ñìåÿëèñü.
Ëèñòüÿ íà
âåòðó
Äûøàëè
ñ÷àñòüåì è
ðîñîþ ïîóòðó.

Ìîëèòâà
Ñïàñèáî,
Ãîñïîäè, çà
òî,
×òî òû
ìåíÿ íå
îñòàâëÿåøü
 È äåíü
ñòèõîì
áëàãîñëîâëÿåøü
Ñïàñèáî, Ãîñïîäè,
çà òî.
Ñïàñèáî,
Ãîñïîäè, çà
òî, ×òî
äàðèøü ýòè
÷óäî  -
âñòðå÷è.
Îò íèõ íà
ñåðäöå,
ïðàâäà,
ëåã÷å.
Ñïàñèáî, Ãîñïîäè,
çà òî.
Ñïàñèáî,
Ãîñïîäè, çà
òî,
×òî
ìóçûêîþ
îìûâàåøü
Æèçíü,
äóøó
îáíîâëÿåøü.
Ñïàñèáî,
Ãîñïîäè, çà
òî.
* *
*
Â  ëóííîì
ïàðêå âåòåð.
Òèøèíà.
Ëèøü
ñîñóëüêè
òðåïåòíî
çâîíÿò.
Êîëîêîëüíÿ
íî÷è òàê
íåæíà, Äàæå
çâåçäû â
íåáî íå  ìàíÿò.
Êàæåòñÿ,
íà Çåìëþ
ñíèçîøëè
Áëàãîñòíûå,
÷èñòûå
ðó÷üè. È
öâåòíîé
ýíåðãèè
ïîòîêè Ïîðîæäàþò
êðàñêè,
çâóêè,
ñòðîêè.
Â ëóííîì
ïàðêå íî÷è
òèøèíà…

Ñèìâîëû –
àíòîíèìû
Ñâåò-òåíü,
æèâîå è
êàìåííîå.
Íî÷ü-äåíü,
çàáûòîå,
ïëàìåííîå.
Ãîä-äî÷ü,
ëþáèìîå
õðàìîâíî.
Ìèã-ñûí,
ïîãèáøåå
ìðàìîðíî.
Ñðîê-äûì,
÷óæîå,
ñîææåííîå.
Æèçíü-ìå÷,
èñ÷åçëî
ïàëåíîå.
Ñìåðòü ñ
ïëå÷ —
âîñêðåñëî
äàðåíîå.
* * *
Âå÷íûé
îãîíü. Âåòåð.
Ïëàìÿ â íî÷è
äûøèò. Ñòðîêè
ñòèõîâ
âðåìÿ Òèõî â
íî÷è ïèøåò.
Âå÷íûé
îãîíü.
Çâåçäû
×óòêî â íî÷è
ñëûøàò: Ðèòìû
ñåðäåö âðåìÿ
Ñêàíåðîì
â Âå÷íîñòü
íèæåò.

Ìèëîñòûíÿ
— Ìíå
ìèëîñòûíþ
ïîäàëè
âîñëåä.
—
Äåíüãàìè?
— Íåò.
Ãëàçàìè
è óëûáêîé.
Î, êàê æå
ãîðüêî îò
òàêîé
îøèáêè! Íå
âûæèâó, êàçàëîñü
(áîëüøå), — íåò!
Ìíå
ìèëîñòûíþ
Ïîäàëè
âîñëåä.
È
âñïîìíèëîñü:
Êîãäà
äóøà ñèÿëà,
Òî äëÿ
îáùåíüÿ
Ìèðà áûëî
ìàëî,
Õîòåëîñü
ðàäóãîþ
Ñòàòü â
îòâåò.
— Ìíå
ìèëîñòûíþ
ïîäàëè
âîñëåä.
—
Äåíüãàìè? —
Íåò,
Ãóáàìè
è óëûáêîé. Î
êàê æå ãîðüêî
Îò çâó÷àùåé
ñêðèïêè! ß íå
âîçüìó
«ïîäàðêà»,
Ñëûøèøü? —
Íåò…
* * *
Ñìîòðåòü
â ãëàçà,
×òî
îêóíóòüñÿ â
ìîðå
Èëü
âûèãðàòü â
ìîãó÷åì
òðóäíîì
ñïîðå.
Êîñíóòüñÿ
ãóá
È â
íåæíîñòè
ãîðÿ÷åé
Ñòàòü
ìóäðîé,
ãëóïîé èëè
âíîâü
íåçðÿ÷åé.
Âíèìàòü
ñëîâàì,
Êàê
ìóçûêå, â
òèøè.
Ìèíóòû
ñ÷àñòüÿ — â
íèõ ïåéçàæ «
äóøè».

Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Ëþáîâü
ê  ìóçûêå
Ïëûëà
ëóíà.
Ìåðöàëè
çâåçäû.
Áåòõîâåí
ñ
òðîñòî÷êîé
äîìîé
Ñïåøèë,
ïîêà
çâó÷àëè
âåðñòû
Ìåëîäèè  òîé
êîëäîâñêîé.
Ïåðåä åãî
òóìàííûì
âçîðîì
Âñòàâàëè
ãðóñòíûå
ãëàçà,
Êîòîðûå
íåìûì óêîðîì
Íàïîìèíàëè
Îáðàçà.
Îíà
ñëåïà. È îí
îòíûíå
Ïðåä íåé â
íåìûñëèìîì
äîëãó,
Êîòîðûé
âûïëàòèò
ñóäüáèíå
Äóøà.
Òâîðåíüå. Íà
áåãó
Òàêèå
âîò íåáåñíû
íîòû Íåëüçÿ
â áëîêíîòå
çàïèñàòü. È
îí
òîðîïèòñÿ,
÷òîá ÷óäî
Ìèã
òâîð÷åñòâà
íå ïîòåðÿòü.
Ëóííàÿ
ñîíàòà
ß
áóäó èãðàòü,
È ìåíÿ
ïîéìóò
çäåñü.

Ë.Áåòõîâåí
Íåñòè
íàäåæäó,
âåðó,
êðàñîòó
Óìåë òû. Ñîçèäàÿ
òîëüêî òó
Ìåëîäèþ,
÷òî íà âåêà â
ñåðäöàõ
Âíîâü ðàñòîïèëà
áîëü
ñîìíåíèé,
ñòðàõ.
Òû ÷òèë
äîáðî
ëþäñêîãî
ïîíèìàíüÿ  È
äàë åìó
÷óäåñíîå
íàçâàíüå —
Áåòõîâåíñêàÿ
«Ëóííàÿ
ñîíàòà» — Êàê
ïàìÿòíèê
ëþáâè
ñåñòðû è
áðàòà,
Êîòîðûå,
ïðåçðåâ ñòûä,
íèùåòó,
Ïåðå÷åðêíóëè
áîëü è
ñëåïîòó.
Íà èõ
äóøè
áåçîáëà÷íûé
ïîðûâ
Íàñòðîèë âå÷åðà
÷óäåñíûå
äàðû.
È
ïîëèëèñü â
íî÷è òàêèå
çâóêè, ×òî
ñëàäîñòíåå
ñ÷àñòüÿ
ãîðüêîé ìóêè.
Òû ïîäàðèë èõ
î÷åíü äîáðûì
ëþäÿì, Ïîâåðèâ,
÷òî è ìû èõ
íå çàáóäåì.
Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Ëåòíèå
âñòðå÷è
Ñë. Ë.
Êàáàíþê
Ìóç. Ì.
Ìèõàëüíþê
Êàæäàÿ
âñòðå÷à—ãëîòîê
âîäû
×èñòîãî
ãîðíîãî
ðîäíèêà.
Äóøó îíà
áåðåæåò îò
áåäû,
Â ñåðäöå
ãàñíóò áîëü
è òîñêà,
Êàæäàÿ
âñòðå÷à —
ñîëíå÷íûé
ëó÷, Äåðçêèé
è ìÿãêèé
ðåáåíîê òó÷.
Îí îñâåùàåò
óëûáêó ãëàç
Ñðàçó.
Íàäîëãî.
Ïðÿìî —
ñåé÷àñ.
Êàæäàÿ
âñòðå÷à —
äîæäèíêà ñ
íåáåñ,
Ñâåæèé, ñîñíîâûé
è òåðïêèé
ëåñ. Êîëêèé è
õðóïêèé áóêåò
èç ñíîâ
Âÿíåò òàê
áûñòðî áåç
äîáðûõ ñëîâ.
Êàæäàÿ
âñòðå÷à —
ìåëîäèÿ ëåòà,
×óäî
ðàññâåòà,
ýõî
ðàññâåòà.
* * *
Âîò òåíü
ïðîøëà. Íå
äðîãíóëè
ðåñíèöû:
Êóäà, çà÷åì ÿ
ì÷óñü â
ñâîåé
ñóäüáå?
Ïåðåäî
ìíîé — ïóñòàÿ
êîëåñíèöà È
ëóííûé ñëåä
íà
ñîëíå÷íîé
èçáå.
Âîò äåíü
ïðîøåë.
Èñïèñàíû
ñòðàíèöû:
Êóäà, çà÷åì ÿ
ì÷óñü â
ïðîñòîé àðáå?
Ïåðåäî ìíîé
âçëåòåëà
ìÿãêî ïòèöà
È ñîëíöà ëó÷
ïðîøåëñÿ ïî
òðóáå.
Ðàññâåò
íàñòàë.
Áëåäíåþùèå
ëèöà. Êóäà, çà÷åì?
ß ì÷óñü
îïÿòü ê òåáå:
Âî ìíå
äóøà îò
íåæíîñòè
èñêðèòñÿ,
Åñòü
ìåñòî â íåé è
ñ÷àñòüþ, è
ìîëüáå.

Âîñòî÷íûé
îðíàìåíò
Áàêó
âåñíîé
Â Áàêó
âåñíîé ñàì
Íèçàìè ñî
ìíîé. Áåñåäóÿ
ó ïëîùàäè
ôîíòàíîâ, ß
âèæó âåòêè
çà åãî ñïèíîé
Ãðàíàòà,
ïåðñèêà,
øàôðàíà.
Îí
àðîìàò
ëþáâè
õìåëüíîé
Ìåøàåò
â ïåñíå ñ
ñèíåþ
âîëíîé,
Öâåòàìè èç
äâîðöà
ñóëòàíà. ß,
âîñõèùåííûé
ìóäðîé òèøèíîé,
Ìåëîäèåþ
ëüþùåéñÿ
òàê ðàíî,
Çàáóäó î
æåñòîêîñòè
Øèðâàíà,
Ïëåíåííûé
þæíîé, ÿðêîé
êðàñîòîé,
Äóøîþ îùóùàþ
ñâåò
íèðâàíû.
* * *
Ðåêà è
îçåðî — â
òóìàíå.
Îíà
ñêâîçü
ãîðíûé
ïåðåâàë
Áåæèò, è
ïåíèòñÿ, è
ìàíèò Â
ðàñùåëèíó
èç îñòðûõ
ñêàë.
Îíî —
ïðèòèõøåå
òàêîå,
Ëàñêàÿñü
òåïëîþ
âîëíîé,
Äàðèò òî
ñ÷àñòüåì, òî
ïîêîåì,
Äîâåðèåì, ãîëóáèçíîé.
Êîñòåð
ïîãàñ, åãî
îñòàòêè
×óòü
ïàõíóò
õâîåé è
äûìêîì. Îíè â
òîò ìèã ãîðüêè
è ñëàäêè, Êàê
ñòàðûé äîì,
çàáûòûé òîì.

* * *
Çàáûòûé
òîì, åãî
ñòðàíèöû
Ëèñòàëè
ìåäëåííî,
âäâîåì,
Ñòðåìÿñü èõ
âëàãîþ
íàïèòüñÿ, Íå
èññóøàÿ
âîäîåì.
È âñ¸
êàçàëîñü
ìàëî, ìàëî,
Íî
âðåìåíè
ñòèõèéíûé
áåã Íàì
ïîäñòàâëÿë
ñâîè
çåðöàëà:
Â íèõ
ñòûä, óñïåõ, à
ìîæåò — ãðåõ.
È ìû
äðîæàùåþ
ðóêîþ
Ëèøü
ðèñîâàëè
êóïîëà,
Íàäåÿñü,
÷òî äóøà â
ïîêîå
Çåìíûå
îñòóäèò äåëà.
Ïîýòè÷åñêèé
âåíîê
1
Çåëåíûé
ëóã è áåëûå
ðîìàøêè,
Âîñòîê è çàïàä
â èìåíè
ñëèëèñü. Â
íåì ñèëà
äóõà è ñåêðåòû
ñêàçîê Òåõ
ãîð, ÷òî ëþäÿì
âîâñå íå
ñäàëèñü.
Æóð÷àùèé
ðó÷ååê â
÷àñû
ðàññâåòà
Æåëàíåí
òû, êàê
ñîëíöå ñðåäè
ëåòà. Ïðèÿòåí
òàêæå
ìóçûêè
õîðàë, ×òî
Áàõ (ñàì) äëÿ
îðãàíà
ñî÷èíÿë.
Ëèøü
ðîáêèé øàã
÷óæîãî
ìàëûøà — È
ðîçîþ ãîðèò
òâîÿ äóøà.
Ðåñíèöû,
òåíè è
óëûáêó ãëàç
Ïîéìàë áû
Ëåîíàðäî êàðàíäàø.
Ñëîâàìè
ìîæíî
ìóçûêó
ïèñàòü,
Íî âàøó
ñóùíîñòü åé
íå ïåðåäàòü.
2
Çåë¸íûé
ëóã è áåëûå
ðîìàøêè
Ïðèõîäÿò
ê íàì èç
ñâåòëûõ
äåòñêèõ
ñíîâ. Òû
óäèâëåí
äîæäþ, ðîñå,
áóêàøêå, È
åñòü ðåêà èç
ìûñëåé è
ñòèõîâ.
Òû íà
ëóãó è ÿñíàÿ
äîðîãà Òàê
ìàíèò âäàëü. Ñèíåþò
îáëàêà. È
òîëüêî æàëü,
÷òî ë¸ãêàÿ
òðåâîãà
Ëåæèò íà äíå
ïóñòîãî
ðþêçàêà.
Â íåãî
âîéäóò
çàêàòû è
ðàññâåòû,
Ïîðîãè,
ëåñ, è
âîäîïàä, è
ñíåã,
Çèìà è
íî÷ü
áîëüøîé
êðóòîé
ïëàíåòû, Å¸
íåóìîëèìûé,
âå÷íûé áåã.
Òàê õî÷åòñÿ
çàæå÷ü â
äóøå
ðàññâåòû,
Çâåçäàìè îïàëèâ
ïóñòûííûé
áðåã.
3
Âîñòîê è
çàïàä â
èìåíè
ñëèëèñü,
Ãèòàðíîþ ñòðóíîé
îòîçâàëèñü.
Îíà çàðå
ïðèíîñèò
ïðîáóæäåíüå,
Äàðÿ ïëåíèòåëüíîå
âäîõíîâåíüå.
Îíî æå
ñëîâíî ëó÷, â
ëèñòâó
îäåòûé,
Ïóãàåòñÿ
Îäèëëèè —
Îäåòòû.
Íà ÷óäíîì
îçåðå
êðóæåíüå
ëåáåäåé.
Òîðîïèò
òàíåö:
âûáèðàé
ñêîðåé:
Ñîçäàíüå
ñâåòà?
Ïîðîæäåíüå
òüìû? — Âñ¸
áóäîðàæèò
òîíêèå óìû.
 4
Â í¸ì
ñèëà äóõà è
ñåêðåòû
ñêàçîê Òåõ
ãîð, ÷òî ëþäÿì
âîâñå íå
ñäàëèñü.
Áóêåòû
çâ¸çä òàèíñòâåííûõ
äîãàäîê Â
ìàñëèíû
ò¸ìíûõ ãëàç
âëèëèñü.
Â í¸ì
ñèëà ðóê è
íåæíîñòü
ãîðüêî
äðóæàò. Ïîðîé
âñ¸ ýòî
òðóäíî
îáúÿñíèòü:
Òàê îñåíü ëèñòüÿ
æ¸ëòûå
çàêðóæèò È
æä¸ò, æåëàÿ
õîð îáúåäèíèòü.
Â í¸ì
ñèëà ìûñëè,
ëîãèêà
ïîñòóïêà —
Òàê
Àâèöåííà
âðà÷åâàë
ñåðäöà, È
êàæåòñÿ: âñ¸
ïðî÷íî, ÿñíî,
õðóïêî Â
ãàðìîíèè
íà÷àëà è
êîíöà.
Â í¸ì
ñèëà äóõà è
ñåêðåòû
ñêàçîê
Òåõ ãîð,
÷òî ëþäÿì
îòêðûâàþò
âûñü.
5
«Æóð÷àùèé
ðó÷ååê â
÷àñû
ðàññâåòà
Æåëàíåí
òû, êàê
ñîëíöå ñðåäè
ëåòà», —
Áûòü
ìîæåò, òàê
ïèñàë è
Íèçàìè.
Êîëü
ãðóñòíî
áóäåò, òîìèê
òû âîçüìè.
Òàì
òèøèíà, òàì
ëèðèêà
Âîñòîêà,
Òàì
Ëåéëà òàê
ïðåêðàñíà,
òîìíîîêà.
Íî íå
áûâàòü â
ëþáâè äâóì
ìîëîäûì
ñåðäöàì: Íàðóøèëè
çàâåò,
íàêàæåò èõ
èñëàì.
À íà
ïåðñèäñêîì
òàê íåæíû
ñëîâà, ×òî
äàæå â ãîðå,
âñå æ ëþáîâü
ïðàâà.
Íè ñòðàõ,
íè öàðü íå
ïðàâÿò â
ýòîì ìèðå:
Âðà÷ è
ïîýò — «äóøà â
çàâåòíîé  ëèðå».
6
Ïðèÿòåí
òàêæå
ìóçûêè
õîðàë, ×òî
Áàõ (ñàì) äëÿ
îðãàíà
ñî÷èíÿë.
Íå çíàë
îí, ÷òî
ïðîéäåò
÷åòûðå âåêà
È çâóêè
òðîíóò
þíîãî
àáðåêà.
Åãî äóøà
âäðóã
îñîçíàëà
âÿçü, ×òî ñ
ïàëüöåâ
ìàìèíûõ
òîãäà
ëèëàñü.
Êàçàëîñü,
çâóêè
ìàãà-÷àðîäåÿ
Ñïàñàëè äóøó,
íåæíî ñåðäöå
ãðåÿ.
È þíûé
Ãðýé íå æäàë
ñâîþ Àññîëü,
Ëþáèë îí ìîðå,
áóõòó,
øòîðìû, ñîëü.
Íî ó
ñóäüáû âäàëè
ñâîÿ äîðîãà,
Åãî æäàëà âðà÷åáíàÿ
ïèðîãà.
7
Ëèøü
ðîáêèé øàã
÷óæîãî
ìàëûøà — È
ðîçîþ ãîðèò
òâîÿ äóøà.
Òàê ðåäêî
âèäèøü
ìÿãêèé
âçãëÿä
ìóæ÷èí. Òû ëþáîâàëñÿ,
áóäòî ýòî —
ñûí.
Ìàëûø
òàê ñìåëî
ðóêó ïîäàåò,
Ñìååòñÿ:
«Ñâîé» — è
äàëüøå îí
èäåò.
Ìãíîâåííûé
ñíèìîê — äàëü
áûëûõ âåêîâ.
Äóøà
êðàñèâà áåç
çåìíûõ îêîâ.

8
Ðåñíèöû,
òåíè è
óëûáêó ãëàç
Ïîéìàë áû
Ëåîíàðäî êàðàíäàø.
Êàê æàëü,
äà Âèí÷è óæ
äàâíî â
çåìëå. Ïå÷àëü
è ðàäîñòü íà
òâîåì ÷åëå
Äðóã
äðóãà âñå
ñìåíÿþò â
îçîðñòâå, È
êàæåòñÿ
çàìåøàí â
êîëäîâñòâå.
Íî ýòî
ìèã.
Ñïîêîéñòâèå
â ãëàçàõ
Êóäà-òî
ãîíÿò áîëü,
ñîìíåíüÿ,
ñòðàõ.
Ðîæäåí —
äëÿ ñ÷àñòüÿ,
ñåðäöå — äëÿ
ëþäåé.
Ñàì
äîáðîòû
èñòî÷íèêà
Îðôåé.
9
Ñëîâàìè
ìîæíî
ìóçûêó
ïèñàòü, Íî
Âàøó ñóùíîñòü
åé íå
ïåðåäàòü.
Íå
óëîæèòü â
ðàçìåð,
ìîòèâ è òàêò
Ðèñóíîê ãóá
è ãëàç
ìàíÿùèé
ìðàê.
Îòòåíîê
êîæè
ñìóãëîãî
ëèöà, Åù¸
÷óòü-÷óòü, íî
êðàñêå íåò
êîíöà.
Äâèæåíüÿ
ðóê
îòòî÷åíû
Òâîðöîì.
Èõ
ëåãêèé
âçë¸ò, è áîëü
óøëà (ñ
êîíöîì).
Òàê
ìîæíî
ïðîäîëæàòü è
ïðîäîëæàòü,
Íî ñòîèò
«òî÷êó» âñ¸ æå
íàïèñàòü.

Ëå÷àùèé
âðà÷
* * *
Âðà÷îì,
ïî-ìîåìó,
âîçìîæíî
ëèøü
ðîäèòüñÿ.
Äîáðó è
íåæíîñòè
òàê òðóäíî
íàó÷èòüñÿ.

Òî äàð,
ïîäâëàñòíûé
ñåðäöó è
Áîãàì. È ìåðó
â í¸ì òû
çíàåøü
òîëüêî ñàì.
Âðà÷ó,
ïî-ìîåìó, âñþ
æèçíü
(ñóäüáà!)
ó÷èòüñÿ.
Ïîêîé è
ðàäîñòü ëèøü
â ìå÷òå
ïðèñíèòñÿ.
Òî äàð,
ïîäâëàñòíûé
òîëüêî ëèøü
Áîãàì, Áåç
ìåðû òðóä,
÷òî
âûáèðàåøü
ñàì.
Âðà÷îì,
ïî-ìîåìó,
âîçìîæíî
ëèøü
ãîðäèòüñÿ.
Äîñòîèí
îí
âîëøåáíîé
êîëåñíèöû,
Òî äàð, ïîäâëàñòíûé
òîëüêî ëèøü
Áîãàì,
Ñòèõè äëÿ
Âàñ —
íåæíåéøèé ôèìèàì.
Äâå
êðàñêè
Äâå
êðàñêè —
÷åðíàÿ è
áåëàÿ, Êàê
äåíü è íî÷ü â äóøå
ðàññâåòà.
È ÷òî áû ñ
íèìè ìû íè
äåëàëè, Îíè
ñòèõè â äóøå
ïîýòà.
Îíè
òîí÷àéøèå
ñïëåòåíèÿ
Íà÷àë,
ãîðåíèé è
ïðîùàíèé.
Îíè öâåòû
èç
ñíîâèäåíèÿ
Âåñåëüÿ,
íåæíîñòè,
îò÷àÿíüÿ.
Îíè
ïðîçðà÷íàÿ
ìåëîäèÿ,
Áåãóùàÿ ïî
äíÿì Âñåëåííîé.
Îíè
ìå÷òû, ÷òî
íàìè
ïðîéäåíû È
ïîòîìó óæå íå
òëåííû.
Äâå
êðàñêè —
÷åðíàÿ è
áåëàÿ.
Î! ×òî æå ñ
âàìè ìû
íàäåëàëè…
Ðóêàì
ñòàíîâèëîñü
õîëîäíî.
Êàìèí
ïðîäîëæàë
ãîðåòü.
Äóøå áûëî
î÷åíü
õîëîäíî, Íåò,
íåêîìó
ñëîâîì
ñîãðåòü.
Áåçáðåæíîå
îäèíî÷åñòâî
Çà ìÿãêèì
èçÿùíûì
ñòîëîì.
Êàêîå
òàì íûí÷å
òâîð÷åñòâî,
Êîëü äóìàåøü ëèøü
î òîì,
×òîá
âå÷åð
áûñòðåå
êîí÷èëñÿ,
Èññÿê, ðàñòâîðèëñÿ,
ñíèê. È ýòî
âîò
îäèíî÷åñòâî
Ñ íèì ñõëûíóëî,
êàê ðîäíèê.
Ãóáàì
ñòàíîâèëîñü
õîëîäíî.
Ñâå÷à
ïðîäîëæàëà
òëåòü.
Äóøå áûëî
î÷åíü
õîëîäíî.
È íåêîìó
âçãëÿäîì
ñîãðåòü.
* * *
Áåëûé
öâåò —
ñèìâîëèêà
ïëàíåò È
÷åãî, ÷åãî â
í¸ì òîëüêî
íåò!…
Êðàñíûé
ìàê,
îðàíæåâûé
ëåâêîé,
Æ¸ëòûé îäóâàí÷èê,
çîëîòîé.
Çåëåíü
ñàäà.
Ãëóáèíà
íåáåñ.
Ñèíü îò
ðå÷êè è
ôèàëîê ëåñ.
Áåëûé
öâåò —
ñîçâåçäèå
ìå÷òû.
Áîëü
óõîäèò, êîëü
ïðèõîäèøü Òû.

Â ãëàçàõ,
çàìåòèâ
êàïëè áîëè
(Òî
ñòðîãîé
ãîðå÷è
ïå÷àòü),
Òû
ïîñòàðàéñÿ
(â íàøåé âîëå)
Íà ðîáîñòü
ëàñêîé
îòâå÷àòü.
È âäðóã,
óâèäåâ
ñêâîçü
ðåñíèöû,
Êàê ãîðå â
÷¸ðíîé
êîëåñíèöå
Òîðîïèòñÿ
ê ñåðäöàì
ëþäåé,
Âîçüìè
óëûáêîé è
ñîãðåé
Äðóãîãî. Â
êàæäîì èç
ïîòîìêîâ
Åñòü âåðà
ìèðà,
ñãóñòîê
ñîëíöà.
Ïîïðîáóé, íåæíî
îòûùè Â ëàðöå
äóøè å¸
êëþ÷è.
* * *
Âðà÷-ïàöèåíòêà
— ×óäíåíüêèé
äóýò.
Âàñ îí
óñòðàèâàë,
Ìåíÿ â òîò âå÷åð
— íåò.
Â òå
ïîë÷àñà
õîòåëîñü
áûòü èíîé,
Êðàñèâîé —
äîáðîé,
óìíîé è
ñìåøíîé.
ß íå
óìåþ äðóãà
ïîäåëèòü Íà
ïîëîâèíêè,
òðåòè äîëè,
âíèêíè:
Äðóã äëÿ
ìåíÿ — îí äðóã,
õîòü âðà÷,
õîòü Áîã, Èëü
ïðîñòî îí
Êÿìàë, èëü
Àíòèîõ.
Êîëü
ïðèíèìàåì
âñ¸ îäíèì
óìîì,
Òî âðÿä ëè
ýòîé æèçíè
ñóòü ïîéì¸ì.
Êðåäî
æèçíè — âñ¸
èëü íè÷åãî. À
ïîòîì
ðàáîòàåøü — è
ìíîãî.
Ìîæåò
áûòü, è ñèëû
îòòîãî, À
áîëåçíü
óõîäèò — âîëÿ
Áîãà.
Ëþáèøü
òû íà÷àòü,
âñ¸
îáñóäèòü, Óäèâèâ,
òàëàíòëèâî
ïðîñòèòü.

Ïðîôèëü
æåíùèíû
* * *
Ìîåìó
÷èòàòåëþ
Ïðîñòî ÿ
áåç òåáÿ íå
ìîãó
Òî÷íî
òàê, êàê
ñíåæèíêè
áåç êîæè, Áåç
óëûáêè
ñëó÷àéíûé
ïðîõîæèé È
ñèíè÷êà áåç
çåðåí â
ñíåãó.
Ïðîñòî ÿ
áåç òåáÿ
óñòàþ
Êàæäûé
äåíü âèäåòü
õìóðîå íåáî,
Ïàóòèíêè áåç
çîëîòà
Ãðåãà,
Îãîíüêè íà
äðóãîì áåðåãó.
Ïðîñòî ÿ
áåç òåáÿ íå
æèâó,
Ñëîâíî
ðîñû áåç
áåëîé
ðîìàøêè È
ëèñòî÷åê áåç
þðêîé
áóêàøêè, È
ñëîâà áåç
äóøè, íà áåãó.
Ïðîñòî ÿ
áåç òåáÿ íå
ìîãó…
Ñâåòëàÿ
ãàâàíü
áåñåäû:
Ñëîâî —
ëåòÿùàÿ
ÿõòà,
È
îòñòóïàþò
áåäû, È
íàñòóïàåò
âàõòà
Êîñìîñà.
Ò¸ïëûé âåòåð
Âîëîñû
òðåïëåò
íåæíî.
Íè äëÿ
êîãî íà
ñâåòå Âðåìÿ â
ëþáâè
íåñïåøíî.
Ãîëóáü
âîðêóåò,
ëèõî Íåáà
çåðíî
ñîáèðàÿ.
Äóøè
êàñàþòñÿ
òèõî,
Ìåäëåííî
ââûñü
óëåòàÿ.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Ïðîôèëü
æåíùèíû,
Êîñ
ñêîëüæåíèå,
Ðóêè
áåëûå…Ôèìèàì.
À äóøà å¸
áåç
áðîæåíèÿ,
Áåç óìåíèÿ,
áåç çàòìåíèÿ,
Ñëîâíî ëàñòî÷êà,
òóò è òàì.
Ðàäîñòü
æåíùèíû
Òàê
èçìåí÷èâà,
Ïóòåøåñòâóÿ
ïî êàìíÿì.
Ãîðäîñòü
æåíùèíû —
Ïîñòóïü
âå÷íîñòè.
Áåç íå¸
íà Çåìëå
áåäëàì.
Ìíå
òåïåðü
íè÷åãî íå
ñòðàøíî.
Íàó÷èëàñü áûòü
áåñøàáàøíîé.
È òàêîþ
êîêåòêîé
èãðèâîé
Ñòàëà âíîâü
äëÿ òåáÿ
êðàñèâîé.
À
êîãäà-òî
ðîñëà ÿ
ñêðîìíèöåé,
Òàê è çâàë òû
ìåíÿ
«ïàëîìíèöåé».
Ïîêëîíÿòüñÿ
Áîãàì
ðàçðåøàë Â
öåðêâè ìàëåíüêîé
ñðåäè ñêàë.
Íî óøëè
âðåìåíà â
çàáûòüå, Òû
êàê áóäòî òåïåðü
ðàíòüå.
Íó à ÿ? Íè
æåíà, íè
ïîäðóãà —
Òàê…çàáàâà â
÷àñû äîñóãà.
Æèçíü —
çàáàâà,
âëþáëåííîñòü
— ÿä. Âñ¸ ïîõîæå
íà
áàë-ìàñêàðàä.
Òîëüêî
áûñòðî
êîí÷àåòñÿ
îí.
Â äîìå —
ø¸ïîò, à â
ñåðäöå — ñòîí.
* * *
Ïðîñòè,
ïîæàëóéñòà,
ïðîñòè. Ìíå
òðóäíî íà çåìíîì
ïóòè Âñå
èñêóøåíèÿ
ïðîéòè.
Çà
âëàñòü íàä
ëåäÿíîé
òîëïîé
Ïëà÷ó ÿ
ñîáñòâåííîé
äóøîé, Ãäå
ðåäêî ãîðíûé
ïåðåâàë
Êàïåëüþ ëèæåò
ù¸êè ñêàë.
È ïèêè
ãîðäûå
âåðøèí
Äîñòèãíåò
èç ñåìè îäèí,
Íàøåäøèé
ëàìïó, Àëëàäèí.
È åñëè
ïëåí ñàìèõ
íåáåñ
Âäðóã
ñòàíåò
òëåíîì, òî
÷óäåñ
Íå ñòîèò
æäàòü. Ïîâåðü,
îíè —
Êîðîòêèé
ìèã. À æèçíè
äíè
Âñòðå÷àþò
÷¸ðíîé ïîëîñîé
È äàðÿò õîëîä
äàæå â çíîé,
Ñìåíÿÿ ãîðå÷üþ
ïîêîé.

Êèåâ
Öâåò¸ò
ìàòòèîëà.
Êóïàþòñÿ
çâ¸çäû â
Äíåïðå.
Âëþáëåííûå
ñ íî÷üþ
ïðîùàþòñÿ.
Èä¸ì ïî
àëëåå.
Êà÷àåòñÿ
âåòåð â
ëèñòâå.
À âðåìÿ,
êàê ëåòî,
êîí÷àåòñÿ.
È ñîí
çààëååò
Ëóíîé íà
íåáåñ
ñåðåáðå, Ãäå ï¸ñ
çà ìå÷òàìè
ãîíÿåòñÿ.
Öâåò¸ò
ìàòòèîëà…

Ñíû
Ìíå
ñíÿòñÿ
óäèâèòåëüíûå
ñíû, Ñíû ñ
îùóùåíüåì
ñâåæåñòè
âåñíû.
Â íèõ íåò
êàðòèí, à
ìàëåíüêèå
äíè
Â ñåáÿ
âáèðàþò
çàïàõè. Îíè
Òàê è
æèâóò ñ
íàçâàíüÿìè
öâåòîâ,
Òîí÷àéøèìè
ôëàêîíàìè
äóõîâ. È åñëè
ïðîëèâàåòñÿ
îäèí, ß òî÷íî
çíàþ, ýòî —
ðîçìàðèí.
Çà íèì
âñëåä ðàçáèâàåòñÿ
äðóãîé:
Íà íåáå
ìîðå êðàñîê
ïîä äóãîé.
À â
òðåòüåì —
òîëüêî áåëàÿ
ñèðåíü.
Îêîí÷åí
äåíü. Òàê
ãàñíåò
ìèëûé äåíü.
Ìíå ñíÿòñÿ
óäèâèòåëüíûå
ñíû,
Ñíû ñ
ïðîâîäàìè
áóäóùåé
âåñíû.
Êëþ÷è
* * *
ß
íè÷åãî ó
òåáÿ íå
ïðîøó, Ïðàâî,
íå íàäî. Ñåðäöå
ñâî¸ ÿ òåáå
ïðèíîøó
Ïðîñòî, â
íàãðàäó.

Íå î ñåáå, î
òåáå ïîïðîøó
âðåìÿ –
ïîìîæåò. Òîëüêî
ëþáîâü äî
çàðè óíåñó —
Ãîðåñòíî? —
×òî æå…
ß íå î íàñ,
î äðóãèõ
ïîìîëþñü —
Íåçà÷åì
ïëàêàòü. Â
äóøó ÷óæóþ
ñîâñåì
îêóíóñü —
Òîëüêî íå â
ñëÿêîòü.
Òû æå èäè,
ÿ ïðîøó, íå
âèíèñü.
Ñïðàâëþñü
ñ ñîáîþ.
Ðîçû —
òåáå. ×òî æå
òû, îãëÿíèñü!
Íåò? ... — Áîã
ñ òîáîþ.
Êëþ÷è
Âèñÿò
íà ãâîçäèêå
êëþ÷è. Íî òû
ìîë÷èøü. Ìîë÷è,
ìîë÷è. ß
óãàäàþ, åñòü
òàì òâîé,
Ëþáèìûé ìîé,
ëþáèìûé ìîé.
Íàäåþñü,
ïðàâèëüíûé
îòâåò
Ïîäñêàæåò
ñåðäöå: äà èëü
íåò.
Âñå ñåìü
íà ãâîçäèêå
âèñÿò.
Êàêîé
èç íèõ ìíå
áûë áû ðàä?
Êàêîìó
öâåòó èç
ñåìè Äóøà
æåëàííà, mon ami?
Îïðåäåëèâ
èõ òîíêèé
ñëåä, Ïûòàþñü
ñåðäöó äàòü
îáåò.
ß íèêóäà
íå òîðîïëþñü.
Â äðóãîãî? —
Íåò, ÿ íå âëþáëþñü.
Äîæäóñü òîé
óòðåííåé
çàðè, ×òî èç
äóøè, ÷òî
èçíóòðè.
Ïîêà æå
âñ¸ âèñÿò
êëþ÷è
Ñîìíåíèé,
âûáîðà â
íî÷è.

* * *
Â äîæäü
ïîðâàííûå
ïðîâîäà
Èñêðÿòñÿ
äàæå íà
çåìëå. À åñëè
êîð÷èòñÿ
äóøà Âñÿ íà
âåòðó, õîòü
ñàì â òåïëå.
Òóò êàê
ìóäðåå
ïîñòóïèòü:
Óéòè,
ñîëãàòü, èëü
óñòóïèòü?
Â äîæäü
îãîë¸ííûå
êîíöû Íå
òðîãàþò è
õðàáðåöû.
À òû íå
èñïóãàëñÿ,
âçÿë
Òî ñåðäöå,
÷òî óæå â
ìåòàëë
×åðåç
ìèíóòó
ïåðåéä¸ò.
Òû
óòâåðæäàë:
«Íàîáîðîò.
Â äîæäü
òîëüêî
÷èñòûå ïðóäû
Èãðàþò
ñåðåáðîì
âîäû.
È
äðàãîöåííûõ
ñêàë ìåòàëë
Áðîäèòü â
íèõ ãîðå÷üþ
óñòàë».
* * *
Ìíå ïîðîþ
áûâàåò
ñòðàøíî
Îò ïðÿìîé
îáíàæåííîñòè
ñåðäöà. Ýòî
î÷åíü, î÷åíü
îïàñíî Íî,
óâû…. Íèêóäà
íå äåòüñÿ.
Ìíå
ïîðîþ áûâàåò
ãóëêî Îò
íàòÿíóòîñòè
ñòðóíû.
Ýòî â
ïðîøëîå
÷óäî-ïðîãóëêà:
Íåðâû ïàìÿòè
îãîëåíû.
Ìíå
ïîðîþ áûâàåò
áîëüíî Îò
íåðîâíîñòåé
òîé äîðîãè,
ïî êîòîðîé
èä¸øü,
(íåâîëüíî!),
Ñîáèðàÿ
ëþäñêèå
òðåâîãè.
Ìíå ïîðîþ
áûâàåò
ñòðàøíî
Îò òàêîé
îáíàæåííîñòè
ñåðäöà. Ýòî
î÷åíü, î÷åíü
îïàñíî,
Ñëîâíî â
çåðêàëî
ñóäåá
ãëÿäåòüñÿ.
* * *
Âîêçàë.
Ïåððîí.
Áåãóùèå
îãíè.
È ìû îäíè,
â òîò ìèã
ñîâñåì îäíè.
Âàãîí.
Êóïå. Ìåëîäèÿ
âäàëè.
Çàãàäêà.
Òàéíà.
Ïîëîòíî Äàëè.
Ñòîë.
Çåðêàëî.
Êàñàíüå
òîíêèõ ðóê.
Çâóê. Ðåçêèé
ñòóê, è íà
äóøå èñïóã:
Ìèã
ë¸ãêèõ ñëîâ
è áëèçêèå
øàãè.
Íî÷ü.
×óäî.
Áåñêîíå÷íîñòü
âïåðåäè.

* * *
Ïîñëå
âñåõ òðóäîâ,
çàáîò,
ïå÷àëè
Ðàñïóùó ÿ
âîëîñû. Îäíà.
Â ìîë÷àíüå.
Ìÿãêàÿ âîëíà
ïëå÷à
êîñíåòñÿ, È
äóøà îò ëàñêè
óëûáíåòñÿ.
Òû âîø¸ë,
è íà êîëåíè
ðóêè,
Ë¸ãêèå,
óñòàëûå îò
ìóêè, ×óòêèå
è íåæíûå, ëåãëè,
È ïå÷àëè
ìåäëåííî
óøëè.
Òîíêèé
âçãëÿä îò
ïëàìåíè
ñâå÷è,
Êàæåòñÿ, ñãîðàåò.
«Íå ìîë÷è».
Ñëûøó ãîëîñ,
ñïîðÿùèé ñ âîëíîé,
òðîãàþùèé
äóøó, òâîé,
çåìíîé.
«Íå
ãðóñòè îäíà, âñòðå÷àÿ
âå÷åð,
Çàâòðà,
âîò óâèäèøü,
áóäåò ëåã÷å.

Áóäåò ëåã÷å».
Ìîë÷è
Ìîë÷è.
Íè ñëîâà
âîçðàæåíèé
Íå ãîâîðè òû
ìíå â îòâåò.
Ìîë÷è. ß
çíàþ, áåç
ñîìíåíèé,
Òû
âìåñòî «äà»
îòâåòèøü
«íåò».
Çà÷åì æå
ëãàòü è
ïðèòâîðÿòüñÿ?
Ìû îáà
çíàåì  (âîò
óæ ãîä!),
×òî äîì
íàø ïóñò,
ïîðà
ðàññòàòüñÿ,
È áîëüøå
âðåìÿ íàñ íå
æä¸ò.

Ìîæíî ëè
çà äðóæáó
ðàñïëàòèòüñÿ?
* * *
Ñâåòîâàÿ
äîðîæêà
ëåïíûõ
ïîòîëêîâ
Ðèñîâàëà
óçîð â íî÷è.

ß ïî íåé ê
òåáå ïî
ñòóïåíüêàì
ñíîâ
Äîáèðàþñü, à
òû ìîë÷èøü.
Ñâåòîâàÿ
äîðîæêà â
äóøó çîâ¸ò
Âîëøåáñòâî
ìåäâÿíîé
êîñüáû. Îíà
òîíêî áåð¸ò
è òàê íåæíî
òê¸ò
Ïîëîòíî ëóíû
è ñóäüáû.
Íî,
çàñûïàâ
àëìàçû â
ïîäçåìíûé
ãðîò, Òû óõîäèøü
â ãîä âîðîæáû.
* * *
ß æèâó,
êàê óìåþ,
Ìîæåò
áûòü, è íå
ïåñíåé
Ìîé
îêàæåòñÿ
ïóòü, ÷òî óæå
ïðîøàãàëà.
Òîëüêî
èñêðû
íàäåæäû
Åù¸
ñëàáåíüêî
òëåþò,
Ñëîâíî
îáðàçû-òåíè
íà êàðòèíàõ
Øàãàëà.
ß æèâó,
êàê ó÷èëè,
Ñîâåñòü â
ãîðå íå ïðÿ÷à,
Ïîáåæäàÿ
ãîðäûíþ ó
ñòåíû, Ñòåíû
Ïëà÷à.
Òîëüêî
âåòåð óäà÷è,
Ïàðóñà
íàäóâàÿ,
Îò áåäû
ìåíÿ ñïðÿ÷åò
è óéä¸ò, âñ¸
ïðîùàÿ.
ß æèâó,
êàê ëþáëþ,
Ãîðå÷ü â
ñåðäöå
ñæèãàÿ,
È òåðïëþ, è
ñêîðáëþ, íî
æèâó — ÿ òàêàÿ.
Òîëüêî
äâàæäû
íåëüçÿ Â òó
æå ðåêó
âîéòè.
Åñëè
âåðÿò äðóçüÿ,
äóøó ìîæíî
ñïàñòè.
Ìîæíî ëè
çà äðóæáó
ðàñïëàòèòüñÿ?
 — Ìîæíî ëè
çà êðàñîòó
ñèíèöû Íàì ñ
ïðèðîäîé
çëàòîì
ðàñïëàòèòüñÿ?
— Ìîæíî ëè
íà òðåëè
ñîëîâüÿ
Îòâå÷àòü
áåçäóìíî: «vo a la»
— Ìîæíî ëè
çà ñâåæóþ
ñèðåíü
Çàïëàòèòü
ïî ñ÷åòó,
ìèñòåð Äåíü?
— Íåò,
íàâåðíî,
òðóäíî
ïîäîáðàòü
Äàð íåæíåå, ÷åì
ñòèõîâ
òåòðàäü.
— À êóïèòü
çà ýòî âñ¸
ïðåçåíò?
— Íå
ïîìûñëèë
äàæå
ïðåçèäåíò.
Àëëà
Ìóçûêà
èìåíè —
ìóçûêà äîìà.
Âõîäèøü â
ïðåäåëû – îíè
íåçíàêîìû,
Íî ñ îùóùåíüåì
ïîë¸òà òîé
ïòèöû,
×òî
èíîãäà â
ñâåòëûõ
ñíàõ è
ïðèñíèòñÿ.
Òèõî.
Ïðîõëàäíî.
Ðîìàøêè
óñòàëè.
Ðîçû-ñîñåäêè
î äíå
ðàññêàçàëè.
Âå÷åð.
Êàðòèíû.
×àñîâ
ïåðåçâîí. Ïñà
çà ëîáçàíüÿ
ñïðîâàäèëè
âîí.
Ìÿãêàÿ
ïðåëåñòü
çâó÷àíüÿ è
êðàñîê, Äîìà,
ñåðäåö,
íåïðèäóìàííûõ
ñêàçîê.
Ðàäîñòü è
íåæíîñòü â
ãëàçàõ-îæèäàíüÿõ.
Ìèðó ìå÷òû
íå ïðèäóìàòü
íàçâàíüÿ.
Äà è íå
ñòîèò, íàâåðíî,
ïûòàòüñÿ.
Õî÷åòñÿ,
õî÷åòñÿ â
äîì
âîçâðàùàòüñÿ.
Èãðà â
ìå÷òó
Âî ìíå
ïðîñíóëàñü
ëåòíåþ ïîðîé
Èãðà â ìå÷òó.
Áåñåäóÿ ñ
òîáîé,
ß
ïðåäñòàâëÿëà
äàëüíèå ìîðÿ,
Êðèê ÷àåê, ïëåñê.
Äûõàíüå
çàòàÿ,
Âñÿ
íàñëàæäàëàñü
ò¸ïëîþ
âîëíîé È
ë¸ãêèì áðèçîì,
ðÿäîì, çà
êîðìîé.
Òâîé
ãîëîñ,
ñëîâíî âîäû,
èçëó÷àë
Ñâåò îò ìåäóç
â ðàñùåëèíå
ó ñêàë.
Áðîæó ïî
ÿõòå.
Êàæåòñÿ,
ñàìà Îò
ñ÷àñòèÿ ñåé÷àñ
ñîéäó ñ óìà.
Âäðóã
ðåçêèé
âçãëÿä,
õîëîäíûé

Ñòàëü.
Ìåòàëë.
Ïåéçàæ
ðûâêîì îí â
êëî÷üÿ
ðàçîðâàë.
* * *
ß äóìàþ,
÷òî Âàì íå äî
ñòèõîâ,
Êàêèìè áû
ïðåëåñòíûìè
êàìåíüÿìè
Òå íè
áëèñòàëè
ñðåäü çåìíûõ
îêîâ Æåì÷óæíûìè
ëåã÷àéøèìè
âèäåíüÿìè.
ß äóìàþ,
÷òî Âàì íå äî
ñòèõîâ, Õîòÿ
îíè ïîðîé
áûâàþò
ïðàâû,
Íî, íå
äîáðàâøèñü ê
íóæíîé
ïåðåïðàâå, Âû
íå âíåìëèòå
ìóçûêå èç
ñíîâ.
ß äóìàþ,
÷òî áóäåò äî
ñòèõîâ
Ëèøü â
ïîëóêðóæüå
äðóæåñêèõ
îêîâ.

* * *
Â÷åðà
óø¸ë ìîé
äðóã.
È ñòàë
ïóñòûíåé
êðóã. Â í¸ì
áûëè ìû
âäâî¸ì,
Â òîì
ìèðå
íåáîëüøîì.
Òåïåðü äóøè
ñòðóíà Îäíà.
Òîíêà îíà.

Âûñîõøèé
òîïîëü
Ñòàðûé
âûñîõøèé
òîïîëü. Òû
ñòîèøü
îäèíîêî Â õîðîâîäå
èç ÿáëîíü
âåñ¸ëûõ.
Äîáðûé,
ò¸ìíûé,
âåòâèñòûé.
Ñòàë ñîâñåì
íåêàçèñòûé
 Çà
áîëüøèìè
âîðîòàìè
øêîëû.
Ìû ñþäà
ïðèõîäèëè.
Òàéíû
äðóãó äàðèëè.
Òû
çäîðîâàëñÿ
âåòî÷êîé ñ
êàæäûì.
À òåïåðü
òîëüêî
ñòîíåøü.
Íàøè
æàëîáû
ïîìíèøü.
Íî î íèõ
íå
ðàññêàçûâàé,
äàæå
Åñëè
êòî-òî
ïîïðîñèò,
Ïóñòü
ãðóñòèíêó
óíîñèò
Ïëàìÿ
ëèñòüåâ
îñåííèõ íà
ïëÿæè.
* * *
Ñàêîâîé
Ò.Ì.
Ó÷èòåëü —
íå ïðîñòî
ïðîôåññèÿ,
Ýòî (ß âåðþ!) — ïðèçâàíèå.
Â íåé
ìíîãîçâó÷üå
ïåñåí,
Ñêðîìíûõ
ðîìàøåê
êà÷àíèå.
Äåòñêîå
ñåðäöå-âîðîáóøåê,
×òî
íåæíîñòè, ëàñêè
æä¸ò. «Òû íå
êëàäè,
ïîïðîáóé, —
Ìíå
ïîâòîðÿëè, —
ë¸ä».
Óðîê äëÿ
äóøè —
îçàðåíèå,
Öâåòîê,
ìîòûë¸ê èç
îãíÿ,
Ìîðå
ñíåæèíîê
òåðïåíèÿ, —
Îñòðîâ ëþáâè
äëÿ ìåíÿ.
* * *
×àé
çàáûò, è
áëèí÷èêè
îñòûëè, È
âçäûõàåò òèõî
êàðàìåëü. Ìû
æå ì÷èìñÿ òî
â àâòîìîáèëå,
Òî íà ÿõòå, òî
íà ñêàêóíå.
Äðóæåñêàÿ
ò¸ïëàÿ
áåñåäà
Íàñ
ñîáðàëà
âå÷åðîì.
Ïåãàñ.
Îñåíèâ
êðûëîì,
ñ÷èòàë: «Ê
îáåäó Ñïîð
äðóçåé âåðíåòñÿ
íà Ïàðíàñ».
Îí áûë
ïðàâ. È
÷óòêàÿ
ãèòàðà,
Íàøè
äóøè
çàáèðàÿ â
ïëåí,
Ïîáåæäàëà
äîáðûé, õîòü
è ñòàðûé,
Ðàçãîâîð î
øêîëüíîì
ÊÂÍ.
Âðåìÿ — ñòðîãèé
ñóäèÿ è
ëåêàðü, Íî —
íåóìîëèìîå —
áåæèò. Ìíå,
ïðîùàÿñü
ðîáêî, ïóñòü
ñî ñìåõîì, Òû
áóêåò íà
ðóêè ïîëîæèë.
Íà ñöåíå
Áàë
Íàòàøè
Ðîñòîâîé.
Òû ñðåäè
ïðèãëàøåííûõ.
Ðîëü
Àðáåíèíà
ñìåëî íà
ñåáÿ
ïðèìåðÿåøü.
Èçìåíèëñÿ
âäðóã ãîëîñ
È æåñòû
òàê òîìíû,
Ñëîâíî
ïàëî÷êîé-èñêðîé
Ðåâíîñòü ñ
êðîâüþ
ìåøàåøü.
Íèíà
ðîáêî
êîñíóëàñü
Ðóêè. È â
ìãíîâåíüå
Îêðèê
æ¸ñòêèé
îòáðîñèë
ñèÿíèå áàëà.
Âîò óæå
÷åðåç âèõðè
×óâñòâà
ïîäëî ïðîíîñèò
ßðîñòü,
òðåáóÿ ÿäà.
È Íèíû… íå
ñòàëî.
«Ìàñêàðàä»
Âíîâü
õî÷ó «Ìàñêàðàä»
ïðî÷åñòü,
Ïåðåæèòü
òðåâîëíåíüÿ
áàëà, Ãäå
ïðèðîäà, äóøà
è ÷åñòü Íå
ñïàñëè îò
áåäû,
ñêàíäàëà.
×èñòîòà
è ïîêàòîñòü
ïëå÷
È
âîçäóøíîå
ïëàòüå-ïðîñòðàíñòâî,
×òî ìåíÿåò
ðîçó íà ìå÷ À
ëþáîâü íà
ðåâíîñòü è
÷âàíñòâî.
Äåâÿòíàäöàòûé
áóðíûé âåê
Âäðóã
ïðèáëèçèëñÿ
êàïëåé ÿäà.
Íèíå
õî÷åòñÿ
êðèêíóòü:
«Áîðèñü! Èç
áîêàëà íå
ïåé, íå íàäî!»
Íî íå
ñëûøèò ìåíÿ
îíà È
ïîãèáíóòü
îáðå÷åíà.
Ìîíîëîã
øêîëüíèöû
Òðóäíî
æèòü, åñëè
âàøà
âíåøíîñòü
Íå ðîæäàåò ó
ïàðíÿ
íåæíîñòü.
Ñòîèò
áûòü
êðàñèâîé è
äîáðîé, Åñëè
îí ÷åðåñ÷óð
óæ ãîðäûé?
Åñëè
ñòàòü
âåñ¸ëîé,
ñìåøëèâîé,
Íàçîâ¸ò åù¸
ãëóïîé,
èãðèâîé…
Òàê
êàêîþ æ
òîãäà è áûòü,
×òîá
õîòåë îí
ìåíÿ ëþáèòü?!

* * *
Ñïèò â
ðàêîâèíå
òèõàÿ
ãîðîøèíà, Íå
áóæåíà, íå
ìåðåíà, íå
ñïðîøåíà,
Æäåò
ñîëíöà ëó÷,
Âñåëåíñêèé
è ïðîñòîé. «Æåì÷óæèíà,
íå âûðàñòàé,
ïîñòîé!..
Ïîáóäü
åù¸ íå
òðîíóòà, íå
ñïðîøåíà,
Ïðèíöåññîþ
ïðåêðàñíîþ,
ãîðîøèíà».

Äåòñêàÿ
ìîçàèêà

Äâåðöà øêàôà
Äâåðöà
øêàôà — ýòî
÷óäî. Òàì —
âîëøåáíàÿ
ñòðàíà.
Îòêðûâàòü å¸
íå áóäó — Ìîÿ
ìàìî÷êà áîëüíà.
À îíà íå
ëþáèò âîâñå,
×òî õîæó ÿ
ê øêàôó â
ãîñòè.

Îäóâàí÷èê
Ñðåäü
êîâðà òðàâû
Â
ïðîøëîå
îêîøêî
Ðàñòâîðèëè
âû, Äóíóâ íà ëàäîøêó.
Ëåãêèé
ïàðàøþò,
Ñåðåáðèñòî-áåëûé,
Ïàðêè[1]
íî÷üþ òêóò,
Èñïîëíÿÿ
äåëî.
À ïîòîì
ëó÷è
Êðàñêîé
çîëîòèñòîé
Ýòè
ëåïåñòêè
Îìûâàþò
÷èñòî.
È ó âàñ â
ðóêàõ
Ìàëåíüêîå
÷óäî,
×òî
ïðîøëî âåêà È
æèâî ïîêóäà.
Ïåñíÿ ê
÷óäåñàì
Íàø
Àðò¸ìêà
âñåõ óäèâèë:
Òàê
âîïðîñû â
ïåñíþ
ñëîæèë,
Îòâå÷àÿ,
ïðîáóåøü
ñàì
Ñî÷èíÿòü
ìîòèâ
÷óäåñàì.
— Ïî÷åìó
íà óëèöå
ñíåã? — Òàê íà
íåáå çâåçäû ãðóñòÿò,
ïîòîìó
ñíåæèíêè â
ëàäîøêå äàæå
ïÿòü
ìèíóòîê íå
ñïÿò.
— Ïî÷åìó
íà óëèöå
äîæäü?
— Òàê
êàïåëè
ïåñíè ïîþò,
È äëÿ íèõ
äîæäèíêè
ãîðîøêîì Ïî
çåìëå  âûñòóêèâàþò.
— Ïî÷åìó
íà óëèöå
óòðî?
— Êèñòü
áåð¸ò
ðàññâåò
íåíàäîëãî,
Äëÿ íåãî çàðÿ
íåæíî íåáî
Âûøèâàåò
ñîëíå÷íûì
ø¸ëêîì.
—Ïî÷åìó
íà óëèöå
ñîëíöå?
— Òàê
âåñíà â
ïÿòíàøêè
èãðàåò. È íà
ëèöà äîáðûõ
ïðîõîæèõ
Êîíîïóøêè
ìÿãêî
áðîñàåò.
Êîøêà
Íàøà
êîøêà,
òðîíóâ
ëàïêîé Ëèñò
íà áåãîâîé
äîðîæêå,
Ïðèìîñòèëàñü
ó ñòîðîæêè.
Çàêðûâ
ãëàçêè,
ñåðûé
õâîñòèê
Ïîëîæèâ
íà ïåíü, â
ñðåäèíêó,
Âûìûëà âñþ
ãðóäü. À
ñïèíêó
ïî÷åñàëà
ìåæäó äåëîì
È óñíóëà —
âñ¸ óñïåëà.

Êîëûáåëüíàÿ
Ñëîâà
Ë. Êàáàíþê
Ìóçûêà
È. ×åðíåé
Íîæêè
ñïÿò, è ðó÷êè
ñïÿò, Ãëàçêè
òîæå ñïàòü
õîòÿò.
Óøêî
âñòðåòèëîñü
ñ ïîäóøêîé, È
ñàìî óñíóëî
óøêî.
Èì
ãîëîâóøêà
âîñëåä
Âèäèò
ñíû ïðî ñòî
êîíôåò.
Áàþ-áàþøêè-áàþ.
Õî÷åøü,
ñíîâà âñ¸
ñïîþ?

Ðèñóþ
áóêâû
Ó òåòè
Ëþäû
ìàøèíêà
òàíöóåò — Òàê
îíà áóêâû íà
ëèñòèê
ðèñóåò.
Ëàïêîé íà
êëàâèøó
Ìóðçèê
íàæàë,
Â
ïðîðåçü-îêîøêî
ñìîòðåòü
ïîáåæàë.
Ïàïèíà
áóêâà
âñåãäà
î÷åíü
ñòðîãàÿ.
Ìàìèíà —
òàê è ñòîèò
íåäîòðîãîþ.
Äåäèíà
õî÷åøü —
ïîñòðîèò
ñòåëëàæ,
Âåëèê,
ìàøèíêó
ïîòàùèò â
ãàðàæ.
Áàáèíà —
ñåòêà ñ
áîëüøèì
êàëà÷îì,
Ïàõíåò ãîðÿ÷èì
è âêóñíûì
áîðùîì.
Ñàøèíà
äðóæèò ñ
áîëüøîþ
ëóíîé,
Æàëü
ãîâîðèò: «Òû
ìàøèíêó
çàêðîé».
Çèìíèå
ñòðîêè
Íà
ñâåòëîì
ñíåãó
Ñóðîâûå
¸ëêè
Ñòîÿò,
îïóø¸ííûå
Èíååì
êîëêèì.
À ðÿäîì
ñîñåäêè,
Áåðåçêè
– ïîäðóæêè,
Ëþáîâíî
ñëåïèëè Èç
ñíåãà
ïàìïóøêè.
Íî
çàé÷èêè «
ñëàäîñòè»
Åñòü  íå
õîòåëè,
È
ñíåæíûå
êîìüÿ Â íèõ
ïîëåòåëè.
Â
ñòîðîíêå, íà
ðå÷êå,
Ñî
ñìåõîì
ìàëü÷èøêè
Ðèñóþò
êîíüêàìè Óøàñòûõ
çàé÷èøåê.
Âñ¸ ýòî
óâèäåëà —
Âàì
ðàññêàçàëà
Ëèñè÷êà,
÷òî ìèìî
Ðå÷óøêè
áåæàëà.
Ìóçûêàëüíàÿ
øêàòóëêà
Ôàðôîðîâûå
÷àñû
Â äîìå
òèêàþò ÷àñû,
Èñïîëíÿÿ
òàíåö
ñòàðûé.
Ïàðåíü
ïðîáóåò áàñû,
Ïðîâåðÿÿ
ñòðîé
ãèòàðû.
Òèõî
îõàåò
ïàðêåò.
Ïàðû
êðóæàò âàëüñ
çà âàëüñîì.
Çíàþ, ó
ôàðôîðà íåò
Ìàìû,
äåíåã, ññîð ñ
íà÷àëüñòâîì.
À êîãäà â
íî÷è ïîëîã
Çâ¸çäû
âûãëàäÿò
èñêóñíî, Òî â
êàìèíå îãîí¸ê
Îæèâ¸ò.
Âîò òàê
èñêóññòâî!
Ñÿäåì â
êðåñëî ó
îãíÿ,
Òû
âîçüì¸øü
÷àñû-ìàòð¸øêó
Óäèâëåíüÿ
íå òàÿ,
Òàê
ïîñòàâèøü
íà ëàäîøêó,
×òîáû,
òèêàÿ, ÷àñû
Èñïîëíÿëè
òàíåö
ñòàðûé,
Ïàðåíü
ïðîáîâàë áàñû,
Ïðîâåðÿÿ
ñòðîé
ãèòàðû.
Ìóçûêàëüíàÿ
øêàòóëêà
Ìóçûêàëüíàÿ
øêàòóëêà Â
òèøèíå
ñòîÿ÷åé, ãóëêîé
Çàçâó÷àëà
ôëåéòîé èç
îðêåñòðà.
×¸ðíîé
êðûøêå èç
îâàëà
Çåðêàëî
âîëíó äàâàëî,
È õîòåëîñü
ìíå â íåãî
ãëÿäåòüñÿ.
À ìåëîäèÿ
çâó÷àëà,
Áàëåðèíà
òàíöåâàëà,
Íà äóøå
ñâåòëåå
ñòàëî îò å¸
ñîñåäñòâà.
Íî
ìåëîäèÿ
ñòèõàëà, È
âèäåíèå
ïðîïàëî
Êàê
îòêðûòüå
ìàëåíüêîãî
äåòñòâà.
Íå êëÿíèñü,
ïðîøó
Ñë. Ë.
Êàáàíþê
Ìóç. Â.
Îñòðîóìîâà
Íå
ñåðäèñü,
ïðîøó, íå
ñåðäèñü,
Ïðîâîæàÿ
ñèðåíåâûé
âå÷åð,
×òî, êàê
øàëü,
öâåòàñòûé
ìîòèâ
Ïîëîæèë àæóðîì
íà ïëå÷è.
Îãëÿíèñü,
ïðîøó,
îãëÿíèñü
È,
çàìåòèâ
óëûáêó
ïðîñòóþ,
Âñïîìíè òîò
êîðîòåíüêèé
ìèã, Êàê ÿ
âàëüñ íå ñ
òîáîé òàíöóþ.
Íå
êëÿíèñü,
ïðîøó, íå
êëÿíèñü,
À òî
íåæíûì
ñëîâàì
ïîâåðþ È
ïîòîì çà
äîëãóþ
æèçíü
Íå ñóìåþ
çàáûòü
ïîòåðþ.
Âàðèàöèè
«Ìíå
íðàâèòñÿ,
÷òî âû
áîëüíû íå
ìíîé»…
Êàêàÿ
ñòðî÷êà!
Ñòðîãàÿ,
ïðîñòàÿ,
Ïîõîæàÿ íà
ïòèö
îñåâøèõ
ñòàþ È
ñâåòëóþ
äîðîæêó ïîä ëóíîé.
«Ìíå
íðàâèòñÿ,
÷òî ÿ áîëüíà
íå âàìè».
Äóøà
çäåñü
ãîâîðèò â
ìèðó
ñòèõàìè, Å¸
äóøà, è
òîëüêî ëèøü
ñî ìíîé Ïîä
ìàëåíüêîþ
æ¸ëòîþ
ëóíîé.
È äàëüøå
âñïîìèíàþ:
«Øàð çåìíîé
Íå óïëûâ¸ò
ïîä íàøèìè
íîãàìè»…
È áóäó ÿ
áîëåòü, óâû —
íå âàìè,
È áóäåòå
ãîðåòü, óâû —
íå ìíîé
Ïîä
ïåñåííîþ
äîáðîþ ëóíîé
«È ñîëíöå íå
ó íàñ íàä
ãîëîâàìè».
Ìåëîäèÿ
Òû
óõîäèøü â
âå÷åð, Òû
ïðèíîñèøü
íî÷ü. Îæèäàíüåì
âñòðå÷è
Ñåðäöó íå
ïîìî÷ü.
Ëó÷
èñ÷åçíåò â
äûìêå
Ñåðûõ
îáëàêîâ,
È
ðàñòàþò
ëüäèíêè Íà
âîëíå
ñòèõîâ.
À íà
ëèñòüÿõ
êðàñêè
Âíîâü
çàææåò
ðàññâåò È
ðàçáóäèò
ñêàçêè ßñíûõ
äåòñêèõ ëåò.
Òû
âåðí¸øüñÿ
ìÿãêî, Òû
ïîäàðèøü
äåíü.
È òîãäà
îò ñ÷àñòüÿ
Ëÿæåò â
äóøó òåíü…
* * *
Îæèäàíèå
ëó÷øå
âñòðå÷è. ß íå
çíàëà, ÷òî òàê
áûâàåò.
Òîðîïèëà òîò
òèõèé âå÷åð,
Ñëîâíî
ðîçà
äîæäèíêè â
ìàå.
Ìèã
ðàçëóêè
íåæíåå
âñòðå÷è. ß
çàáûëà: è òàê
áûâàåò.
Òû
óõîäèøü, è
ìíå íà ïëå÷è
Äåíü
ñíåæèíêè,
øóòÿ,
áðîñàåò.

Ïåãàñ
Ñâåòëîé
ãðèâîé,
êàñàÿñü
çâåçä,
Îñóøàÿ êàïåëüêè
ñëåç,
Òû
ñòðåìèøüñÿ
íà Ìëå÷íûé
ïóòü,
Ïîñòèãàÿ ëþäñêóþ
ñóòü.
Ïîíèìàåøü,
÷òî íèòü
òîíêà È
ñâÿçóåò äâà
ñåäîêà.
Åñëè â
æèçíè å¸ íå
òåðÿòü, Íå
çàïóòàòü è
íå ïîðâàòü,
Òî íà
Ìëå÷íîì
çâåçäíîì
ïóòè
Áóäåò
íåæíîñòü
òþëüïàíîì
öâåñòè.
Äâåíàäöàòü
àëûõ ðîç
Äâåíàäöàòü
àëûõ ðîç
Øèïàìè
äåðçêèõ ãð¸ç
Ïðîíçèëè
íàñêâîçü
ñîëíå÷íîå
ëåòî.
Ëèñòâîé
óñûïàí ïë¸ñ,
Â ðóáèíû
òåðïêèõ ðîñ
Åãî çåìëÿ,
ñ óòðà,
ñëåãêà
îäåòà.
Ìîðñêîé
ïðèáîé
ïðèí¸ñ
Ìåäóçû
òîíêèõ êîñ,
Ïëåñíóâ î
áåðåã
ñ÷àñòüåì
íåæíûì…
Ýòî
Äâåíàäöàòü
àëûõ ðîç
Äåâè÷üèõ
ÿðêèõ ãð¸ç
Äàðèëè
ëþäÿì
êîñìîñà
îáåòû.

Ñîäåðæàíèå
Î. Ñîñíèí «Â
ëàðöå äóøè åå
êëþ÷è» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Î ìàëîé
Ðîäèíå ñ
ëþáîâüþ
Âåñåííèé
ãîðîä . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 9
«Ñïóñêàÿñü
ïî ëåñòíèöå
ñåðîé...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Ðàññêàç
èâóøêè . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .. . . . . . . . . . . . . . . 11
Êîëåñî îáîçðåíèÿ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 12
Äîæäü . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 13 «Ïî ãðåáíþ
êîñû èäó ÿ
áîñàÿ...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
Ðîçà . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Êîëîêîëà
«Äíåì
êîëîêîëà
çâîíÿò...» . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 15
Áëàãîâåñò . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Ìîëèòâà . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 «Â
ëóííîì ïàðêå
âåòåð...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 19
Ñèìâîëû-àíòîíèìû
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
«Âå÷íûé
îãîíü. Âåòåð...» .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ìèëîñòûíÿ
«Ìíå
ìèëîñòûíþ
ïîäàëè
âîñëåä...» . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 21 «Ñìîòðåòü â
ãëàçà...» . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 22 Ëþáîâü ê
ìóçûêå . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 23 Ëóííàÿ
ñîíàòà . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 24 Ëåòíèå
âñòðå÷è . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 25 «Âîò
òåíü ïðîøëà...» . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Âîñòî÷íûé
îðíàìåíò
Áàêó
âåñíîé . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 «Ðåêà è
îçåðî — â òóìàíå...»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
«Çàáûòûé
òîì, åãî
ñòðàíèöû...» . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 29
Ïîýòè÷åñêèé
âåíîê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 30
Ëå÷àùèé
âðà÷
«Âðà÷îì,
ïî-ìîåìó,
âîçìîæíî
ëèøü
ðîäèòüñÿ...» . . . . . . . 39
Äâå
êðàñêè . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 «Ðóêàì
ñòàíîâèëîñü
õîëîäíî...» . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 41
«Áåëûé
öâåò —
ñèìâîëèêà
ïëàíåò...» . . . . . . . . . . . . . . . .
. 42 «Â ãëàçàõ
çàìåòèâ
êàïëè áîëè...» . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 43
«Âðà÷-ïàöèåíòêà...»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
«Êðåäî æèçíè —
âñ¸ èëü
íè÷åãî...» . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 45
Ïðîôèëü
æåíùèíû

Ïðîñòî
ÿ áåç òåáÿ íå
ìîãó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 46 «Ñâåòëàÿ
ãàâàíü
áåñåäû...» . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 47 Ïðîôèëü
æåíùèíû . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 «Ìíå
òåïåðü
íè÷åãî íå
ñòðàøíî...» . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 49 «Ïðîñòè,
ïîæàëóéñòà,
ïðîñòè...» . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 50
Êèåâ . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Ñíû . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Êëþ÷è
«ß íè÷åãî
ó òåáÿ íå
ïðîøó...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 53 Êëþ÷è . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 «Â
äîæäü
ïîðâàííûå ïðîâîäà...»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 «Ìíå
ïîðîþ áûâàåò
ñòðàøíî...»  . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 56 «Âîêçàë.
Ïåððîí.
Áåãóùèå
îãíè...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
«Ïîñëå âñåõ
òðóäîâ,
çàáîò,
ïå÷àëè...» . . . . . . . . . . . . . . . .
. 58 Ìîë÷è . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Ìîæíî ëè
çà äðóæáó
ðàñïëàòèòüñÿ?
«Ñâåòîâàÿ
äîðîæêà
ëåïíûõ
ïîòîëêîâ...» . . . . . . . . . .
. . . . . 60
Ë.
Êàáàíþê.
Ïðîôèëü
æåíùèíû
«ß æèâó,
êàê óìåþ...» . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Ìîæíî
ëè çà äðóæáó
ðàñïëàòèòüñÿ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Àëëà . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Èãðà â ìå÷òó .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 «ß
äóìàþ, ÷òî
Âàì íå äî ñòèõîâ...»
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 «Â÷åðà
óøåë ìîé
äðóã...» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 66 Âûñîõøèé
òîïîëü . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 67
«Ó÷èòåëü — íå
ïðîñòî
ïðîôåññèÿ...» . . . . . .
. . . . . . . . . . . 68 «×àé
çàáûò, è
áëèí÷èêè
îñòûëè...» . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 69 Íà ñöåíå . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Ìàñêàðàä . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Ìîíîëîã øêîëüíèöû
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
«Ñïèò â
ðàêîâèíå
òèõàÿ
ãîðîøèíà...» . . . . . . . .
. . . . . . . . . 73
Äåòñêàÿ
ìîçàèêà
Äâåðöà
øêàôà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 74
Îäóâàí÷èê . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ïåñíÿ ê
÷óäåñàì . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Êîøêà
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 77
Êîëûáåëüíàÿ .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Ðèñóþ áóêâû . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Çèìíèå
ñòðîêè . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 80
Ìóçûêàëüíàÿ
øêàòóëêà
Ôàðôîðîâûå
÷àñû . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 81
Ìóçûêàëüíàÿ
øêàòóëêà . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Íå
êëÿíèñü,
ïðîøó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 83 Âàðèàöèè
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Ìåëîäèÿ . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
«Îæèäàíèå
ëó÷øèå
âñòðå÷è...» . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 86 Ïåãàñ . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Äâåíàäöàòü
àëûõ ðîç . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 88

Êàáàíþê
Ëþäìèëà
Ïåòðîâíà
Ïðîôèëü
æåíùèíû
Ðåäàêòîð
À.Ñåìåíîâà
Êîððåêòîð
À.Ñåìåíîâà Êîìïüþòåðíàÿ
âåðñòêà À.
Àëëîâà

Ñäàíî â
íàáîð 25.05.2013 ã.
Ïîäïèñàíî â
ïå÷àòü 29.05.2013 ã.
Ôîðìàò
60õ84 1/16.
Ãàðíèòóðà
«Òàéìñ». Óñë.
ïå÷. ë. 5,8.

Òèðàæ 100 ýêç.
Çàêàç ____
Îòïå÷àòàíî
ÎÎÎ «Tes-Line»
Òèðàñïîëü,
óë.
Ìàíîéëîâà, 57

[1]
Ïàðêè —
áîãèíè
ñóäüáû.

file_name: кабанюк профиль женщины.pdf

alt: Òèðàñïîëü 2013 ÁÁÊ 84 Ê 12 Êàáàíþê Ë. Ê 12 Ïðîôèëü æåíùèíû. — 2 èçä., èñïð. —Òèðàñïîëü. — 90 ñ. Èñêðåííîñòü è äóøåâíîñòü, ëèðèçì è…

alt: © Êàáàíþê Ë. , 2013 Îëåã Ñîñíèí Â ëàðöå äóøè å¸ êëþ÷è Êðåäî æèçíè – âñ¸ èëü íè÷åãî, À ïîòîì ðàáîòàåøü — è ìíîãî… …Äîæäóñü…

alt: … ñ÷àñòüÿ! Âîçüìèòå ëþáûå å¸ ñòèõè — âñå îíè ïîõîæè íà ýëèêñèð ðàäîñòè, âñå îíè, òàê èëè èíà÷å, î ëþáâè: «Â çåðêàëüíîé ãëàäè òîíêèõ ñòåí…

alt: Åù¸ îäíî âîñïîìèíàíèå èç äåòñòâà: «ß ñòðàñòíî õîòåëà íàó÷èòüñÿ êàòàòüñÿ íà âåëîñèïåäå, íî ïîíèìàëà, ÷òî íà îáû÷íîì âåëîñèïåäå ó ìåíÿ, ïðè âñ¸ì ìî¸ì æåëàíèè, íå…

alt: ó÷åíèêàìè. Äà îá ýòîì ëó÷øå ñêàæåò ñàìà Ëþäìèëà Ïåòðîâíà: « Óðîê äëÿ äóøè — îçàðåíèå, / Öâåòîê, ìîòûë¸ê èç îãíÿ, / Ìîðå ñíåæèíîê òåðïåíèÿ, —…

alt: ñëåãêà íàèâíîé, íî ìû çíàåì, ÷òî Ëþäìèëà Ïåòðîâíà — ëè÷íîñòü äîñòàòî÷íî ñëîæíàÿ, ìíîãîãðàííàÿ, âèäÿùàÿ ìèð êàê îí åñòü, ñïîñîáíàÿ, åñëè íóæíî, áûòü æ¸ñòêîé. Çíàåì ìû…

alt: Ë. Êàáàíþê. Ïðîôèëü æåíùèíû êàêèìè îíè è äîëæíû áûòü. «ß æèâó, êàê ó÷èëè, / Ñîâåñòü â ãîðå íå ïðÿ÷à, / Ïîáåæäàÿ ãîðäûíþ ó ñòåíû, /…

alt: Î ìàëîé ðîäèíå ñ ëþáîâüþ Âåñåííèé ãîðîä Âåñíà âíîâü ãîðîäó Òê¸ò ïîëîòíî èç ñâåòà, Èç ñîòåí, òûñÿ÷ ñîëíå÷íûõ ëó÷åé. Èõ òåïëîòîé çåìëÿ Òàê ëàñêîâî ñîãðåòà,…

alt: çàìð¸ì íà ìèíóòó. óâèäèì çåë¸íûé çàêàò, è áåëîå-áåëîå îáëàêî, è ñîëíöå, ïëûâóùåå â ñàä». ß ïðîñòî ãëàçàì íå ïîâåðèëà, ÷òî âñå ýòî çäåñü è ñ…

alt: Ðàññêàç èâóøêè Âåñíà êóïàåò ãîðîä, êàê ìëàäåíöà, Ðóêàìè ìàéñêèõ çîëîòûõ äîæäåé, È âûòèðàåò ìÿãêèì ïîëîòåíöåì Èç ðàäóãè è ñîëíå÷íûõ ëó÷åé. Äîìà ñâåðêàþò âûìûòûìè îêíàìè Â…

alt: Êîëåñî îáîçðåíèÿ Ìóäðîå êîëåñî îáîçðåíèÿ — Ìîñò èç ÿâè â òîí÷àéøèé ñîí, Ãäå, ëåòÿ íàä çåìëåþ ìãíîâåíèå, Ïîíèìàåøü: óâû, âëþáëåí! Âçãëÿä, óïàâ íà ñòðóè ôîíòàíà,…

alt: Êàïëè ïðîõëàäíû è õðóïêî ÷èñòû. Äâå ðàäóãè íà ïëàíåòå. Âå÷åð. Ñâåòÿòñÿ îêíà. ×àñû ïðîçðà÷íû, íî íå ïóñòû. Áåæèò âðåìÿ ìàëåíüêîé èñêîðêîé. Íî÷ü. Âëþáëÿþòñÿ ëþäè. Âñòðå÷à…

alt: Ðîçà Æèâàÿ ðîçà â äåêàáðå Â êóâøèíå òîíêîì Ñ âîäîþ íåáà â õðóñòàëå, Êàê ñìåõ ðåáåíêà. Ðàñêèíóâ âåòâè, ïîëóêðóã ×åðòèëè ëèñòüÿ, Äûõàíüå ñíîâ, âîñòîðã ðàçëóê…

alt: Êîëîêîëà * * * Äíåì êîëîêîëà çâîíÿò Òèõèì òîíîì. Íî÷üþ è îíè ãóäÿò Ãóëêèì ñòîíîì. Äíåì êîëîêîëà çâîíÿò: Áóäÿò äóøè. Íî÷üþ æå îíè íå ñïÿò:…

alt: Âäðóã èçìåíèëè ñìûñë äëÿ ìåíÿ. Òàê ñåðûé, õìóðûé, îáëà÷íûé ðàññâåò Íà÷èñòèë íåáî ñåðåáðîì ìîíåò. À ñîëíöå — áëþäî ñ æåëòîþ êàéìîé — Ðîíÿëî ñëåçû òîíêîé…

alt: Ìîëèòâà Ñïàñèáî, Ãîñïîäè, çà òî, ×òî òû ìåíÿ íå îñòàâëÿåøü È äåíü ñòèõîì áëàãîñëîâëÿåøü Ñïàñèáî, Ãîñïîäè, çà òî. Ñïàñèáî, Ãîñïîäè, çà òî, ×òî äàðèøü ýòè…

alt: Â ëóííîì ïàðêå íî÷è òèøèíà…

alt: Ñèìâîëû – àíòîíèìû Ñâåò-òåíü, æèâîå è êàìåííîå. Íî÷ü-äåíü, çàáûòîå, ïëàìåííîå. Ãîä-äî÷ü, ëþáèìîå õðàìîâíî. Ìèã-ñûí, ïîãèáøåå ìðàìîðíî. Ñðîê-äûì, ÷óæîå, ñîææåííîå. Æèçíü-ìå÷, èñ÷åçëî ïàëåíîå. Ñìåðòü ñ ïëå÷…

alt: Ìèëîñòûíÿ — Ìíå ìèëîñòûíþ ïîäàëè âîñëåä. — Äåíüãàìè? — Íåò. Ãëàçàìè è óëûáêîé. Î, êàê æå ãîðüêî îò òàêîé îøèáêè! Íå âûæèâó, êàçàëîñü (áîëüøå), —…

alt: Êîñíóòüñÿ ãóá È â íåæíîñòè ãîðÿ÷åé Ñòàòü ìóäðîé, ãëóïîé èëè âíîâü íåçðÿ÷åé. Âíèìàòü ñëîâàì, Êàê ìóçûêå, â òèøè. Ìèíóòû ñ÷àñòüÿ — â íèõ ïåéçàæ «…

alt: Ë. Êàáàíþê. Ïðîôèëü æåíùèíû Ëþáîâü ê ìóçûêå Ïëûëà ëóíà. Ìåðöàëè çâåçäû. Áåòõîâåí ñ òðîñòî÷êîé äîìîé Ñïåøèë, ïîêà çâó÷àëè âåðñòû Ìåëîäèè òîé êîëäîâñêîé. Ïåðåä åãî òóìàííûì…

alt: Òû ÷òèë äîáðî ëþäñêîãî ïîíèìàíüÿ È äàë åìó ÷óäåñíîå íàçâàíüå — Áåòõîâåíñêàÿ «Ëóííàÿ ñîíàòà» — Êàê ïàìÿòíèê ëþáâè ñåñòðû è áðàòà, Êîòîðûå, ïðåçðåâ ñòûä, íèùåòó,…

alt: Êàæäàÿ âñòðå÷à — äîæäèíêà ñ íåáåñ, Ñâåæèé, ñîñíîâûé è òåðïêèé ëåñ. Êîëêèé è õðóïêèé áóêåò èç ñíîâ Âÿíåò òàê áûñòðî áåç äîáðûõ ñëîâ. Êàæäàÿ âñòðå÷à…

alt: Âîñòî÷íûé îðíàìåíò Áàêó âåñíîé Â Áàêó âåñíîé ñàì Íèçàìè ñî ìíîé. Áåñåäóÿ ó ïëîùàäè ôîíòàíîâ, ß âèæó âåòêè çà åãî ñïèíîé Ãðàíàòà, ïåðñèêà, øàôðàíà. Îí…

alt: * * * Çàáûòûé òîì, åãî ñòðàíèöû Ëèñòàëè ìåäëåííî, âäâîåì, Ñòðåìÿñü èõ âëàãîþ íàïèòüñÿ, Íå èññóøàÿ âîäîåì. È âñ¸ êàçàëîñü ìàëî, ìàëî, Íî âðåìåíè ñòèõèéíûé…

alt: Æóð÷àùèé ðó÷ååê â ÷àñû ðàññâåòà Æåëàíåí òû, êàê ñîëíöå ñðåäè ëåòà. Ïðèÿòåí òàêæå ìóçûêè õîðàë, ×òî Áàõ (ñàì) äëÿ îðãàíà ñî÷èíÿë. Ëèøü ðîáêèé øàã ÷óæîãî…

alt: ÷òî ë¸ãêàÿ òðåâîãà Ëåæèò íà äíå ïóñòîãî ðþêçàêà. Â íåãî âîéäóò çàêàòû è ðàññâåòû, Ïîðîãè, ëåñ, è âîäîïàä, è ñíåã, Çèìà è íî÷ü áîëüøîé êðóòîé…

alt: Íà ÷óäíîì îçåðå êðóæåíüå ëåáåäåé. Òîðîïèò òàíåö: âûáèðàé ñêîðåé: Ñîçäàíüå ñâåòà? Ïîðîæäåíüå òüìû? — Âñ¸ áóäîðàæèò òîíêèå óìû. 4 Â í¸ì ñèëà äóõà è ñåêðåòû…

alt: Â í¸ì ñèëà äóõà è ñåêðåòû ñêàçîê Òåõ ãîð, ÷òî ëþäÿì îòêðûâàþò âûñü. 5 «Æóð÷àùèé ðó÷ååê â ÷àñû ðàññâåòà Æåëàíåí òû, êàê ñîëíöå ñðåäè ëåòà»,…

alt: 6 Ïðèÿòåí òàêæå ìóçûêè õîðàë, ×òî Áàõ (ñàì) äëÿ îðãàíà ñî÷èíÿë. Íå çíàë îí, ÷òî ïðîéäåò ÷åòûðå âåêà È çâóêè òðîíóò þíîãî àáðåêà. Åãî äóøà…

alt: Ëèøü ðîáêèé øàã ÷óæîãî ìàëûøà — È ðîçîþ ãîðèò òâîÿ äóøà. Òàê ðåäêî âèäèøü ìÿãêèé âçãëÿä ìóæ÷èí. Òû ëþáîâàëñÿ, áóäòî ýòî — ñûí. Ìàëûø òàê…

alt: 8 Ðåñíèöû, òåíè è óëûáêó ãëàç Ïîéìàë áû Ëåîíàðäî êàðàíäàø. Êàê æàëü, äà Âèí÷è óæ äàâíî â çåìëå. Ïå÷àëü è ðàäîñòü íà òâîåì ÷åëå Äðóã…

alt: Íå óëîæèòü â ðàçìåð, ìîòèâ è òàêò Ðèñóíîê ãóá è ãëàç ìàíÿùèé ìðàê. Îòòåíîê êîæè ñìóãëîãî ëèöà, Åù¸ ÷óòü-÷óòü, íî êðàñêå íåò êîíöà. Äâèæåíüÿ ðóê…

alt: Ëå÷àùèé âðà÷ * * * Âðà÷îì, ïî-ìîåìó, âîçìîæíî ëèøü ðîäèòüñÿ. Äîáðó è íåæíîñòè òàê òðóäíî íàó÷èòüñÿ. Òî äàð, ïîäâëàñòíûé ñåðäöó è Áîãàì. È ìåðó â…

alt: È ÷òî áû ñ íèìè ìû íè äåëàëè, Îíè ñòèõè â äóøå ïîýòà. Îíè òîí÷àéøèå ñïëåòåíèÿ Íà÷àë, ãîðåíèé è ïðîùàíèé. Îíè öâåòû èç ñíîâèäåíèÿ Âåñåëüÿ,…

alt: Ãóáàì ñòàíîâèëîñü õîëîäíî. Ñâå÷à ïðîäîëæàëà òëåòü. Äóøå áûëî î÷åíü õîëîäíî. È íåêîìó âçãëÿäîì ñîãðåòü. * * * Áåëûé öâåò — ñèìâîëèêà ïëàíåò È ÷åãî, ÷åãî…

alt: Â ãëàçàõ, çàìåòèâ êàïëè áîëè (Òî ñòðîãîé ãîðå÷è ïå÷àòü), Òû ïîñòàðàéñÿ (â íàøåé âîëå) Íà ðîáîñòü ëàñêîé îòâå÷àòü. È âäðóã, óâèäåâ ñêâîçü ðåñíèöû, Êàê ãîðå…

alt: Äðóã äëÿ ìåíÿ — îí äðóã, õîòü âðà÷, õîòü Áîã, Èëü ïðîñòî îí Êÿìàë, èëü Àíòèîõ. Êîëü ïðèíèìàåì âñ¸ îäíèì óìîì, Òî âðÿä ëè ýòîé…

alt: Ïðîôèëü æåíùèíû * * * Ìîåìó ÷èòàòåëþ Ïðîñòî ÿ áåç òåáÿ íå ìîãó Òî÷íî òàê, êàê ñíåæèíêè áåç êîæè, Áåç óëûáêè ñëó÷àéíûé ïðîõîæèé È ñèíè÷êà…

alt: Êîñìîñà. Ò¸ïëûé âåòåð Âîëîñû òðåïëåò íåæíî. Íè äëÿ êîãî íà ñâåòå Âðåìÿ â ëþáâè íåñïåøíî. Ãîëóáü âîðêóåò, ëèõî Íåáà çåðíî ñîáèðàÿ. Äóøè êàñàþòñÿ òèõî, Ìåäëåííî…

alt: È òàêîþ êîêåòêîé èãðèâîé Ñòàëà âíîâü äëÿ òåáÿ êðàñèâîé. À êîãäà-òî ðîñëà ÿ ñêðîìíèöåé, Òàê è çâàë òû ìåíÿ «ïàëîìíèöåé». Ïîêëîíÿòüñÿ Áîãàì ðàçðåøàë Â öåðêâè…

alt: Ïëà÷ó ÿ ñîáñòâåííîé äóøîé, Ãäå ðåäêî ãîðíûé ïåðåâàë Êàïåëüþ ëèæåò ù¸êè ñêàë. È ïèêè ãîðäûå âåðøèí Äîñòèãíåò èç ñåìè îäèí, Íàøåäøèé ëàìïó, Àëëàäèí. È åñëè…

alt: Êèåâ Öâåò¸ò ìàòòèîëà. Êóïàþòñÿ çâ¸çäû â Äíåïðå. Âëþáëåííûå ñ íî÷üþ ïðîùàþòñÿ. Èä¸ì ïî àëëåå. Êà÷àåòñÿ âåòåð â ëèñòâå. À âðåìÿ, êàê ëåòî, êîí÷àåòñÿ. È ñîí…

alt: Ñíû Ìíå ñíÿòñÿ óäèâèòåëüíûå ñíû, Ñíû ñ îùóùåíüåì ñâåæåñòè âåñíû. Â íèõ íåò êàðòèí, à ìàëåíüêèå äíè Â ñåáÿ âáèðàþò çàïàõè. Îíè Òàê è æèâóò…

alt: Íå î ñåáå, î òåáå ïîïðîøó âðåìÿ – ïîìîæåò. Òîëüêî ëþáîâü äî çàðè óíåñó — Ãîðåñòíî? — ×òî æå… ß íå î íàñ, î äðóãèõ…

alt: ß íèêóäà íå òîðîïëþñü. Â äðóãîãî? — Íåò, ÿ íå âëþáëþñü. Äîæäóñü òîé óòðåííåé çàðè, ×òî èç äóøè, ÷òî èçíóòðè. Ïîêà æå âñ¸ âèñÿò êëþ÷è…

alt: * * * Â äîæäü ïîðâàííûå ïðîâîäà Èñêðÿòñÿ äàæå íà çåìëå. À åñëè êîð÷èòñÿ äóøà Âñÿ íà âåòðó, õîòü ñàì â òåïëå. Òóò êàê ìóäðåå…

alt: * * * Ìíå ïîðîþ áûâàåò ñòðàøíî Îò ïðÿìîé îáíàæåííîñòè ñåðäöà. Ýòî î÷åíü, î÷åíü îïàñíî Íî, óâû…. Íèêóäà íå äåòüñÿ. Ìíå ïîðîþ áûâàåò ãóëêî Îò…

alt: È ìû îäíè, â òîò ìèã ñîâñåì îäíè. Âàãîí. Êóïå. Ìåëîäèÿ âäàëè. Çàãàäêà. Òàéíà. Ïîëîòíî Äàëè. Ñòîë. Çåðêàëî. Êàñàíüå òîíêèõ ðóê. Çâóê. Ðåçêèé ñòóê, è…

intro: Жизнь современной женщины, ее мечты и тревоги, семья и любимый человек - вот основные аспекты и смыслы стихов. В них светлая грусть, после которой хочется жить, созидать.

русская литература

group: Дисциплины

title: Профиль женщины: поэтический сборник


extracted_text:
Тема урока: Вода в атмосфере.
Цель: Изучить содержание воды в атмосферном воздухе.
Задачи: 1) Образовательная: сформировать научное
представление о водяном паре в атмосфере, о влажности воздуха.
2) Воспитательная: продолжить формировать научное мировоззрение
об атмосфере.
3) Развивающая: продолжить формировать умения сопоставлять
анализировать, делать выводы.
Оборудование: учебник, таблицы.
Тип урока:
Ход урока:

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

Организационный
       момент
Опрос.

Ребята,
  что мы с вами изучали на прошлом уроке?
Фронтальный
  опрос:
Хорошо,
  давайте вспомним, что такое ветер?

На
  доске:
1)
  735 мм рт. ст.    750 мм рт. ст.
2)
  770 мм рт. ст.    730 мм рт. ст.
В
  каком направлении будет дуть ветер? В каком случае скорость ветра будет
  больше?
С
  помощью какого прибора определяют направление ветра?
Что
  такое бриз?

Какие
  виды бриза вы знаете?
А
  какие ветры меняют свое направление каждые полгода?
Чем
  он обусловлен?

Изучение
       нового материала.

Хорошо.
  А сегодня мы с вами поговорим о воде в атмосфере. Откройте тетради, запишите
  число и тему урока: Вода в атмосфере.
В
  самом начале при изучении атмосферы мы говорили, что в состав воздуха входит
  водяной пар.
Вот
  представьте вы пролили на пол воду, но не убрали ее, куда она исчезнет после
  какого то времени?
Правильно,
  она испарится , превратится в пар и станет частью воздуха.
Испарение
  идет с поверхности водоемов, с листьев растений и т.д.
Так
  что водяной пар присутствует в воздухе постоянно. Но его количество всегда
  разное. Воздух может быть влажным или сухим.
Для
  количественной оценки содержания водяного пара в воздухе используют два
  показателя – абсолютную и относительную влажность.
Давайте
  запишем:
Абсолютная
  влажность воздуха выражается количеством граммов водяного пара на 1м3 воздуха
  (г/м3)
Относительная
  влажность воздуха – это отношение величины абсолютной влажности к тому
  количеству водяного пара, которое может содержаться в воздухе при данной
  температуре.
Относительную
  влажность определяют по волосному гигрометру (рис. 188 стр. 157) .
Его
  действие основано на том, что обезжиренный человеческий волос укорачивается
  при уменьшении относительной влажности воздуха и удлиняется при увеличении
  влажности.
Давайте
  рассмотрим зависимость влажности воздуха от температуры.
Холодный
  воздух более плотный. Это значит, что в нем места для водяного пара осталось
  немного. Вспомните, летом лужи испаряются гораздо быстрее, чем осенью?
Это
  объясняется тем что теплый летний воздух может вместить больше водяного пара,
  чем холодный осенний. Поэтому теплый воздух бывает более влажным, чем
  холодный.
Поскольку,
  влажность воздуха зависит от температуры воздуха, самые влажные районы на
  планете расположены на экваторе, где высоки температуры воздуха.
Мы
  знаем, что температура воздуха с высотой понижается, а как же будет
  изменяться влажность воздуха?
Влажность
  воздуха с высотой будет повышаться. На высоте 900-1000
   м влажность становится 100% - это состояние насыщенности. На этой высоте
  проходит граница облаков. Здесь водяной пар переходит в жидкое (или твердое)
  состояние – это уровень конденсации.
Ребят,
  вы наверно все видели туман. Это помутнение воздуха, вызванное скоплением
  капель воды в воздухе у поверхности Земли. Туман обычно образуется ночью, так
  как поверхность Земли сильно охлаждается и воздух над ней тоже. Значит под
  утро воздух становится очень плотным . молекулы водяного пара сближаются все
  сильнее и сильнее и начинают сталкиваться друг с другом и образовывать
  мельчайшие капельки.
Итак,
  давайте повторим, что мы сегодня с вами изучили?
Какие
  два основных показателя влажности?

В
  каком воздухе, в теплом или холодном, содержание водяного пара больше?
Как
  образуется туман?

Домашнее
       задание:

Параграф
  44, читать, знать основные понятия.

Движение
  воздуха в атмосфере. Ветер.

Ветер
  – это движение воздуха относительно земной поверхности, вызванное
  неравномерным распределением атмосферного давления и направленное от высокого
  давления к низкому.

1)От
  750 к 735
2)
  От 770 к 730
Во
  втором случае ветер будет дуть сильнее, так как там больше разница в
  давлении.
Флюгер.

Бриз
  – это ветер, два раза в сутки меняющий свое направление.
Дневной
  (морской) и ночной (береговой).
Муссоны.

Воздух
  над океаном нагревается медленнее, летом давление над океаном больше, чем над
  сушей. В это время года устанавливается летний муссон, приносящий на сушу
  влажный морской воздух, а с ним – дожди. Зимой над сушей устанавливается
  высокое давление, и начинает действовать зимний муссон, который приносит
  сухой прохладный воздух.

Вода
  испарится.

Дети
  записывают определения в тетради.

Да.

Влажность
  воздуха.

Абсолютная
  и относительная влажность воздуха.
В
  теплом.

Туман
  обычно образуется ночью, так как поверхность Земли сильно охлаждается и воздух
  над ней тоже. Значит под утро воздух становится очень плотным . молекулы
  водяного пара сближаются все сильнее и сильнее и начинают сталкиваться друг с
  другом и образовывать мельчайшие капельки.

file_name: Конспект Вода в атмосфере.docx

alt: Тема урока: Вода в атмосфере.

alt: Организационный момент Опрос

intro:
Цель: Изучить содержание воды в атмосферном воздухе.
Задачи: 1) Образовательная: сформировать научное представление о водяном паре в атмосфере, о влажности воздуха.
2) Воспитательная: продолжить формировать научное мировоззрение об атмосфере.
3) Развивающая: продолжить формировать умения сопоставлять анализировать, делать выводы.
Оборудование: учебник, таблицы.
1.	Организационный момент
2.	Опрос.
Ребята, что мы с вами изучали на прошлом уроке?
Фронтальный опрос:
Хорошо, давайте вспомним, что такое ветер?

title: Конспект урока по географии 6 класс  по теме: Вода в атмосфере


extracted_text:
Учитель:
Алипова А.Д 4в 1.09.2021
Тема
занятия: «Час научных открытий»
Цель: способствовать формированию
представлений о науке, профессиях и их значимости в жизни человека и общества.

Задачи:
Достижение
личностных результатов:

·
Профориентационное,
личностное самоопределение
Достижение
метапредметных  результатов:

1.
Формирование регулятивных УУД:
·
действия самооценки;
2.
Формирование коммуникативных УУД:
·
определение
цели, функции участников, способов взаимодействия
·
умение достаточно
полно и точно выражать свои мысли

Форма
проведения: учебная
дискуссия
Методы
и приемы: игра,
беседа,  метод рефлексии, самоанализ.

Оборудование
для учителя: презентация,
словарь Ожегова.

План
предварительной подготовки:

Составить
     кроссворд.
Подготовить
     презентацию «А знаете ли вы что?».

План
проведения

Название
  этапов и подэтапов

Предполагаемое
  время

1.Вступительная
  часть
1.1.
  Кроссворд «Наука»
1.2.
  Вводная беседа о науке
1.3.
  Определение цели занятия

5
  мин.
2
  мин.
3
  мин.

2.
  Основная часть
2.1.
  «А знаете ли вы что?». Беседа о научных открытиях
2.2.
  Игра «Отгадай профессию»

15
  мин.

3.
  Заключительная часть
3.1.
  Игра «Знания на ладошках» (рефлексия)
3.2.
  Итог занятия

10
  мин.

Литература:
Шалаева,
Г.П. Знаете ли вы? / Г.П. Шалаева, В.П. Ситников. – М.: Фил. общ. «Слово»,
1998. – 447 с.

Этапы
   и подэтапы занятия

Задача
   каждого этапа, подэтапа занятия

Методы
   и приёмы, используемые на каждом этапе и подэтапе занятия

Содержание
   этапа

Примечание

1.
  Вступительная часть

1.1. Кроссворд «Наука»

Подведение к теме занятия

Кроссворд

- Здравствуйте
  ребята! Мы сегодня проведём у вас классный час, тему которого вы должны
  будете назвать сами. Для этого разгадайте кроссворд (Приложение 1).
1. Чудо техники у нас,
Аппарат- ну высший класс!
Голос он передает,
Через трубку проведет.
2.
  Мой друг со мною рядышком живет.
Нажмешь
  на кнопку-
И
  он песенку споет.
3. Я по кнопочкам стучу
Два
  числа сложить хочу.
На
  ладошке он лежит
Быстро
  он пример решит.
На
  экране напечатал
Результат
  мне….

4.Что
  за друг такой железный,
Интересный
  и полезный.
Дома
  скучно, нет уюта,
Если
  выключен…

5. На резиновом ходу
Все дороги обойду.
Я на стройке
  пригожусь,
Я работы не
  боюсь.
(Разгадывают
  кроссворд)

1.2. Вводная беседа о науке

Определение понятия наука и ее
  роли в жизни человека

Использование словаря

-Какое ключевое
  слово получилось?
- Что такое наука?
- Какую роль в
  нашей жизни играет наука?
- Что является
  продуктами научной деятельности?
 (Ответы детей)
- Наука – система знаний о закономерностях развития природы, общества и
  мышления, а также отдельная отрасль таких знаний.

1.3. Определение цели занятия

Постановка цели занятия
Определение правил поведения на
  занятии

Беседа

- Как вы думаете, о
  чем мы будем говорить сегодня?
 (Ответы детей)
- Совершенно верно,
  сегодня мы поговорим с вами о научных открытиях, о роли науки и техники в
  нашей жизни.
- Указом Президента
  РФ В.В.Путина 2021 год объявлен Годом науки и технологий.
Год науки и
  технологий – это год, которого ждало научное сообщество России. Прорыв в
  технологиях, экономике и достижение социального прогресса возможны только при
  высокой востребованности науки, утверждал нобелевский лауреат Жорес Алфёров.
            Задача
  Года – привлечь талантливую молодежь в сферу науки и технологий, повысить
  вовлеченность профессионального сообщества в реализацию Стратегии
  научно-технологического развития Российской Федерации, а также сформировать у
  граждан нашей страны четкое представление о реализуемых сегодня государством
  и бизнесом инициативах в области науки и технологий.
- Какие научные
  открытия вы знаете?
(Ответы детей)
- А проведем наш
  классный час мы в форме дискуссии. Вы знаете, что такое дискуссия?
(Ответы детей)
- Это латинское
  слово означает подробное исследование вопроса, спор по правилам для того,
  чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему.
- У участников
  дискуссии есть особые правила. Как вы думаете, какие они?
(Ответы детей)
1.Правило поднятой руки –
  говорить можно с разрешения учителя или ведущего, подняв руку.
2. Закон един: все слушают, когда
  говорит один.
3.  С уважением относимся к
  мнению каждого ученика. Любое мнение — это точка зрения.
4. Придерживаюсь
  дружелюбного тона. Обращаюсь к ученику по имени или другим уважительным
  способом («мой собеседник, оппонент»).
- Теперь,
  надеемся, наш классный час пройдет в соответствии с этими правилами!

2.
  Основная часть

2.1. «А знаете ли вы что?».
  Беседа о научных открытиях

Знакомство с некоторыми научными
  открытиями

Презентация и беседа

-
  Предлагаем вам познакомиться с некоторыми интересными фактами:
«А знаете ли
  вы что?» (презентация)
·
  Лыжи изобрели в Скандинавии около 3000 лет до н.э.
·
  Мяч изобрели в Египте около 2000 лет до н.э.
·
  Первый в мире персональный компьютер был создан в 1944 году в
  Гарвардском университете (США) и назывался он «Гарвард Ай Би Эм – 1»
·
  Виртуальная реальность была создана в 1965 году Иваном Слахерлендом
  американским ученым
·
  В 1977 году появился Интернет
- Что нового вы
  узнали? Что вам было уже знакомо, а что удивило?
- А сами бы хотели
  заниматься наукой? Делать научные открытия?
(Ответы детей)

2.2. Игра «Отгадай профессию»

Актуализация знаний о различных
  профессиях
Профориентационное
  самоопределение

Игра
Беседа

- А какие для науки
  важные профессии есть, вы знаете?
 (Ответы детей)
Игра «Отгадай профессию»
- Много разных
  профессий есть, а вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим!
Вам надо назвать
  профессию данной сферы деятельности:
·
  Геология –
  геолог
·
  Геофизика –
  геофизик
·
  Астрономия –
  астроном
·
  Экология –
  эколог
·
  Генетика –
  генетик
·
  Программа –
  программист
·
  Техника –
  технолог
·
  Нефть –
  нефтяник
·
  Электричество
  – электрик
·
  Химия – химик

·
  Физика –
  физик
·
  Трактор –
  тракторист
·
  Механизмы –
  механик
- Молодцы, все то
  вы профессии знаете! А как вы думаете, есть ли более или менее важные
  профессии, а может, есть совсем ненужные?
- А кем бы вы
  хотели стать по профессии?
(Ответы детей)
- Молодцы!
  Вы правы, все профессии важны нужны!

Если дети затрудняются в выборе
  названия профессии, можно предложить воспользоваться толковым словарем

3.
  Заключительная часть

3.1. Игра «Знания на ладошках»
  (рефлексия)

Обобщение материала, которое
  узнали на занятии

Игра-рефлексия

- А сейчас
  давайте поиграем в игру. Называется она «Знания на ладошках».

Вам надо встать в круг, сделав руки в стороны так, чтобы ладонь левой
  руки лежала поверх ладони правой руки соседа. Круг должен быть замкнутым.
Теперь каждый из вас вспомнив то, что вы узнали сегодня загадает
  слово по теме классного часа. А какая у нас тема была? (Наука) Правильно!
  Придумали? Начнем! Я говорю первое слово и передаю право говорить следующему
  вот таким вот жестом (ведущий ладонью левой руки дотрагивается до ладони
  правой руки соседа)
-Мы найдем слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу, и на руке.
Вы не слышали такого?
Ничего,  играем в слово.
Мое слово: компьютер, а твое.
(играют по кругу)

3.2. Итог занятия

Подведение итогов занятия

Беседа

- Спасибо
  ребята! Садитесь на места.
- Давайте
  подведем итоги нашего занятия.
- Что же
  такое наука?
- Для чего
  она нужна людям? А лично вам?
- Что вы
  узнали нового и интересного сегодня на занятии?

Геология
                 геолог
Астрономия
          астроном
Электричество
      электрик
Химия
                     химик
Физика
                     физик
Экология
                 эколог
Генетика
генетик
Программа
 программист
Техника
               технолог
Нефть
                  нефтяник
Трактор
                тракторист

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект 1 сентября 2021 г..doc

alt: Учитель: Алипова А.Д 4в 1.09.2021

alt: Этапы и подэтапы занятия

alt: Вводная беседа о науке Определение понятия наука и ее роли в жизни человекаИспользование словаря-Какое ключевое слово получилось? -

alt: Ответы детей) 2

alt: Заключительная часть 3

alt: Геология геолог

alt: Техника технолог

title: Конспект занятия«Час научных открытий»


extracted_text:
Тема:
«Мы в ответе за свои поступки».
Цель:
создать
условия для формирования у детей умений анализировать свои поступки и черты
характера, прогнозировать последствия своих действий.
Задачи: -Образовательные:
познакомить учащихся с понятиями «поступок» и «ответственность»; помочь
учащимся понять, почему так важно уметь отвечать за свои поступки; убедить
учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки,
достоин уважения.
-Развивающие: способствовать развитию познавательных
способностей – внимания, памяти, мышления; способствовать развитию чувств
ребёнка – гордости, сопереживания, сочувствия; способствовать развитию у
учащихся чувства ответственности за свои поступки.
-Воспитательные: создать условия для воспитания
чувства гуманизма, коллективизма, уважения к окружающим, стремления совершать
добрые дела и красивые поступки; формировать навыки самосознания и
самовоспитания.
Оборудование:
мультимедийная
презентация, карточки с заданиями.
Ход
классного часа:

I.
Вступительнаячасть.
¾   Здравствуйте
ребята! Сегодня у нас необычный классный час, к нам пришли гости, давайте их
поприветствуем.
¾   На
ваших партах лежат безликие мордашки. Я прошу вас закрыть глаза и представить,
вспомнить что-нибудь хорошее, приятное или ситуацию, которая с вами произошла.
А сейчас откройте глаза, возьмите карандаши и нарисуйте выражение лица, эмоции,
чувства на мордашке.
¾   А
теперь покажите свои мордашки друг другу. Посмотрите, какие они у вас разные.
Мы тоже с вами, ребята, разные, как и эти мордашки. У нас у каждого свои мысли,
свои чувства, свои переживания, свои моции, свое восприятие окружающего мира.
Молодцы!

II.
Подведение к теме занятия. Целеполагание.
¾   Чтобы
определить тему классного часа, внимательно послушайте стихотворение и ответьте
на несколько вопросов.
Дети
учатся думать, мечтать,
На
вопросы ответ получать,
О
поступках людей рассуждать,
Коль
плохой, то его осудит,
Ну
а слабый – его защитить.
¾   О
чём стихотворение?
¾   Как
вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
¾   Мы
поговорим с вами о поступках, а также об ответственности за свои поступки.

III.
Основная часть.
1.
Рассказ
с элементами беседы о поступках.
¾   Как
вы понимаете слово поступок?
Поступок
– это совершенное кем ни будь действие с определенной целью, намерениями и
последствиями.
Игра
«Сложи пазл» работа в группах.
¾   А
сейчас поиграем в группах. Задание: вам нужно из пазлов составить картинку.
Какая группа справится, поднимем руки.
¾   Итак,
что у нас получилось? Что изображено на картинке?
¾   Какие
бывают поступки?
¾   По
каким признакам можно определить – хороший поступок? (хороший поступок –
добрый, приносит пользу людям)
¾   По
каким признакам можно определить – плохой поступок? (плохой поступок – приносит
неприятности, зло, обиду, боль, горе, огорчение людям)
2.
Игра
«Сделай правильный выбор».
¾   Предлагаю
поиграть в игру под названием «Сделай правильный выбор».
¾   Я
буду называть поступки человека. Если это хороший поступок – хлопните в ладоши,
если это плохой поступок- топните ногой.
¾   А
как мы будем играть Максим и Аня выполнят задание на доске с гексами.
¾   Итак,
начинаем игру.
Порвал
блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться
братику, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку,
толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо, помог убрать посуду.
¾   Посмотрим
что получилось на доске.
¾   Каждый
день мы совершаем разные поступки. Действия мы совершаем в отношении к самому
себе, к людям, к окружающему миру. И чтобы не навредить окружающим вас людям,
да и самим себе, старайтесь не совершать плохих поступков.
3.
Разбор
ситуаций. Работа в парах.
¾   На
партах у вас лежат карточки, одна на двоих. На них записаны ситуации и варианты
того, как бы вы поступили в каждой из них.
¾   Обсудите
в парах, как бы вы поступили в каждой из предложенных ситуаций и обведите
кружочком выбранный вами ответ.
Обсуждение
ответов.
¾   Ребята,
может кто-то из вас попадал в такую ситуацию, как вы себя чувствовали?
Вывод:
Каждый должен думать о том, как повлияет его поступок не только на самого себя,
но и на окружающих его людей.
¾   Посмотри
на экран.
Составь
из слов пословицу:
Не
воробей, вылетело – не поймаешь, слово.
«Слово
не воробей, вылетело – не поймаешь».
¾   Как
вы понимаете значение этой пословицы?
(Нужно
думать, прежде чем сказать, потому что сказанные слова уже не вернёшь назад)
¾   Попробуйте
составить еще одну пословицу из слов \
чего,
не делай, другим, не хочешь, для себя.
«Чего
не хочешь для себя – не делай другим».
¾   Объясните
значение этой пословицы.
(нужно
относиться к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе)
¾   Никогда
не забывайте эти важные правила.
4.     Физминутка.
Тренинг.
¾   Ребята,
вы немного устали и я предлагаю немного отдохнуть.
¾   Возьмитесь
за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня
нравитесь своей дружбой.
¾   Посмотрите
на самые хорошие стороны и скажите ему, глядя в глаза: «Ты мне нравишься
потому, что …».
¾   Молодцы!
Поблагодарите друг друга за хорошие слова!
¾   Присаживайтесь
на свои места.
5.     Рассказ
от ответственности с элементами беседы.
¾   Как
вы знаете, за плохие поступки нам приходится отвечать, то есть нести
ответственность!
¾   Как
вы понимаете, что такое ответственность?
Ответственность
– это умение осознавать, что ты делаешь и как ты делаешь, что будет после
твоего действия.
¾   Чему
мы должны научиться?
(Учиться
вести себя ответственно и анализировать свои поступки, научиться отвечать за
свои поступки)
6.
Упражнение
– облако слов «Какие качества свойственны ответственному человеку?»
¾   Предлагаю
вам выполнить в парах ещё одно интересное задание.
¾   На
партах у вас лежит карточка 2, на которой записан вопрос: «Какие качества
характера свойственны ответственному человеку?»
¾   Вам
нужно в облаке слов найти слова и словосочетания, которые характеризуют
ответственного человека и записать их.
¾   Проверим,
как вы выполнили задание. Прочитайте ответы, которые вы выбрали.
¾   Скажите,
какого же человека можно назвать ответственным?
(честного
мужественного, общительного, доброго, внимательного, активного человека,
который может преодолевать трудности и отвечать за свои поступки)
7.
Просмотр
и обсуждение видеоролика (фронтальная форма).
¾   А
сейчас мы с вами посмотрим мультфильм, после чего вы ответите на некоторые
вопросы. Во время просмотра проследите за тем, какие поступки совершает каждый
герой.
Видео.
Просмотр
фрагмента мультфильма «Лунтик и его друзья. Самый страшный».
·
О
чем мультфильм? (О приключениях Лунтика и его друзей)
·
Что
делали жучки? (играли)
·
Кто
к ним пришёл? (гусеницы)
·
Что
они сделали? (забрали игрушки, разрушили)
·
О
чем просили гусениц жучки? (не трогать их)
·
Как
отреагировали гусеницы на их просьбу? (смеялись)
·
Кто
к ним подошел? (Лунтик, Кузя)
·
Что
они сказали гусеницам? («Как им не стыдно?», разве можно обижать маленьких)
·
Что
на это ответили гусеницы? (просто играли)
·
Что
на это сказали Лунтик и Кузя? (играть в другом месте)
·
Как
отреагировали гусеницы? («что вы командуете, мы старшие»)
·
Хороший
ли поступок совершили гусеницы? (нет)
·
Что
им следовало бы сделать? (попросить прощение)
·
Разве
можно так поступать, даже если ты старший? (нет)
¾   Досмотрим
мультфильм до конца и узнаем, что же произошло дальше.
¾   Просмотр.
·
Что
решили сделать друзья? (проучить гусениц)
·
Что
придумали? (так же поступить)
·
Понравилось
ли это гусеницам? (конечно нет)
·
Осознали
ли гусеницы свою ошибку? (да)
·
Что
они сделали в конце мультфильма? (попросили прощение)
·
Что
вы поняли, просмотрев мультфильм? (за свои поступки нужно нести
ответственность. Нельзя обижать младших)
·
Как
было сказано ранее, «поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с
тобой».
·
Какой
вывод мы можем сделать? (каждый должен нести ответственность свои поступки)

IV.
Заключительная часть.
Притча.
«Всё
в твоих руках …»
¾   Всё
в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только
постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества,
приумножить ваши достоинства.
¾   Я
желаю, чтобы вы научились в своей жизни всегда принимать на себя
ответственность за свои поступки и умели управлять собой.

V.
Рефлексия.
¾   Мне
хотелось бы узнать, к какому выводу вы пришли?
¾   Я
назову начало фразы, а вы постарайтесь её продолжить:
·
Сегодня
я нашёл …
·
Я
бы хотел …
·
Сегодня
я приду домой и …
¾   Давайте
вернемся к нашим мордашкам.
¾   Я
предлагаю весёлые мордашки поместить на рисунки с хорошими поступками, а
грустные – с плохими поступками.
¾   Получилось
много весёлых мордашек.
¾   Всем
хочется улыбаться.
¾   Давайте
совершать хорошие поступки, чтобы мир нам улыбнулся.

¾

file_name: Классный час.docx

alt: Тема: «Мы в ответе за свои поступки»

воспитание

group: Педагогика

title: Классный час "Мы в ответе за свои поступки"