extracted_text:
ВЫПУСК 1, 2021 г.
Практико-ориентированный
проект:
Влияние социальных
сетей на формирование ценностных ориентаций современных подростков
УКД
740
ББК
88
М.М. Молчанова, З.
М. Клавдиенко

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 10 г.ЧЕЛЯБИНСКА»
г. Челябинск, Россия
Аннотация.
Социальные
сети имеют огромное значение в жизни современного человека. Посредством
социальных сетей люди не только общаются, но и делятся советами,
профессиональными навыками, продвигают свои услуги, заключают сделки, ведут
научную деятельность. В данной статье проводится анализ влияния социальных сетей
на формирование ценностных ориентаций современных подростков, дано понятие
термину «ценности». В сознании современной российской молодежи происходит
вытеснение общественно значимых ценностей ориентирами индивидуалистического
порядка, все чаще наблюдаются противоречивые установки и ценностные ориентации,
отсутствует целостная картина мира.
Ключевые
слова:
ценностные ориентации, подросток, ценности, социальная сеть.
Проблему
ценностных ориентаций подростков также рассматривали такие учёные как:  Е.П. Белинская, О.А.
Тихомандрицкая, Г.В  Солдатова.

Одной из интереснейших и в то же время важнейших проблем современности
является изучение ценностных ориентаций молодежи. Сегодня, в динамичном, быстро
меняющемся мире, такая социальная группа, как молодежь, наиболее подвержена
влиянию различных факторов. Этот процесс обусловлен минимальным социальным опытом
молодежи: молодые люди только вступают на жизненный путь, испытывая потребность
в ориентирах. Такими ориентирами выступают ценности..
Ценностные ориентации.
Ценность – это положительная или отрицательная значимость для
человека тех или иных объектов (философский словарь). Ценность - это объект
направленных на него интересов.
Ценностные ориентации – это понятие, выражающее позитивную или
негативную значимость для индивида предметов или явлений социальной
действительности (психологический словарь).
В психологии личности ценностные ориентации рассматриваются как
компонент направленности. Ценностные ориентации – это ведущая и
системообразующая характеристика направленности, ее ядро.
Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентаций
подростков.
Социальные сети обладают потенциалом введения в общественное
сознание чуждых образов культуры и перемену поведения людей, социальных групп.
Последние время молодое поколение все больше проживает в медиатизированном
пространстве, которое предоставляет практически любую интересующую открытую
информацию на любую тематику.
На сегодняшний день,
подросткам характерно безразличие к идеалам и можно сказать в какой-то степени
циничное отношение к жизни и окружающим. Анонимность, ненаказуемость за свои слова
и действия создаёт для многих подростков –пользователей сети интернет,
возможность нарушать права других людей, так как нравственные и моральные
принципы в социальных сетях отсутствуют.
Благодаря социальным сетям происходит некоторое вытеснение
социально значимых ценностей ориентирами личного порядка. Большое количество
молодых людей переносят нормы виртуального мира на реальные отношения между
людьми, разрушая устоявшиеся нормы и традиции, что приводит к изменению
социального сознания и поведения молодёжи. Молодежь не удовлетворена окружающей
действительностью, виртуальная зависимость постепенно увеличивается и приводит
к тому, что молодой человек начинает отдавать предпочтение кибервиртуальному
миру, как самому лучшему и приятному для него.
Проведение исследования.
В практической части работы была использована диагностика
личностного роста П.В. Степанова, так
как данный тест удовлетворял определенным требованиям:
1.     Возможность проведения теста в групповом формате;
2.     Информативность теста;
3.     Удобство обработки полученных результатов.
В тестировании приняло участие
20 учащихся 10 «а» класса. Были получены следующие результаты:
 По
параметру «Семья» устойчиво-позитивное отношение имеет 4 человека (20%) : они
ценят семью и ее традиции; по их мнению, семья - важный элемент в их жизни,
создание семьи является одной из важнейших целей ребенка. Ситуативно-позитивное
отношение имеют 15 человек (75%):  по их
мнению, семья это данность и обыденность, присущая всем; она есть, она
создается и это данность для таких подростков; ситуативно-негативно отношение
имеет 1 человек (5%): подход к семье у ребенка как правило потребительский ,
целей достигает любыми способами, считает , что семье ничем не обязан.
 По параметру «Отечество» : 2
человека - устойчиво-позитивное (10%): у подростка четко сформированы понятия
гражданственности и патриотизма, он чувствует сопричастность с Родиной, при том
чувства эти искренние; 18 человек - ситуативно- позитивное (90%): при
необходимости подросток не откажется посодействовать ветеранам, несмотря на то что собственной поддержки способен также никак не представить,
он испытывает ощущение Отечества равно как ощущение  родного дома, города, места, но находит мало общего между страной
и Родиной.
По параметру «Природа»: 18
человек – устойчиво-позитивное (90%): у подростка абсолютно сформировано природоохранное понимание, также он находит интересным помогать и очищать природу
от загрязнений, ощущает гармонию с ней ; 2 человека - ситуативно-позитивное:
подросток проявляет заботу только в отношении домашних животных, экологические
проблемы считает важными, однако личностного интереса не проявляет, заботится
об окружающей среде только за компанию с кем-то.
По параметру «Мир»: 8 человек
– устойчиво-позитивное (40%): у подростка четко сформулирована позиция против
насилия, старается всегда найти компромисс, уладить разногласия , не уважает
людей и страны, прибегающие к насилию, считает это уделом слабых;12 человек –
ситуативно-позитивное (60%): подросток в общем разделяет идеи общества
относительно мира и насилия, однако полагает, что в единичных вариантах
использование силы бывает целесообразным.
По параметру «Труд»: 8 человек
– устойчиво-позитивное (40%): подростка выделяет усердность абсолютно во всем,
он стремится помогать по дому и не стадится работать , 12 человек –
ситуативно-позитивное (60%): подросток  сможет
помочь  в бытовых процессах, однако его станет нервировать, что данное захватывает большое количество времени,
уважение подростка вызывает исключительно престижная работа .
По параметру «Культура»: 7
человек – ситуативно-позитивное (35%):подросток  безусловно желал бы смотреться «культурным», однако прикладывать какие-либо усилия не готов, не
поддерживает деятельность вандалов, но относится к ним некритично ,при
проявлении хамства, брани со своей стороны оправдывается ;  13 человек – ситуативно-негативное (65%): культурные ценности
воспринимаются подростком как что-то устаревшее, вследствие того отягощающее его ежедневную жизнедеятельность,
термин «культура» навевает непреодолимую тоску.
По параметру «Знания»: 7
человек – устойчиво-позитивное (35%): этот любознательный человек может быть
«неудобен» преподавателю, так как постоянно задает вопросы и сомневается,
стремится к получению знаний для дальнейшего профессионального роста; 9 человек
– ситуативно-позитивное (45%): подросток  способен хорошо обучаться, однако согласно собственной инициативе маловероятно  станет долгое время уделять
выяснению какой-либо информации; 4 человека – ситуативно-негативное (20%) :
знания носят исключительно практический характер, не представляются чем-то
значимым для подростка.
По параметру «Человек как
таковой»: 3 человека – устойчиво-позитивное (15%): ценность человека как
такового для подростка бесспорна, он способен к сочувствию, милосердию; 14
человек – ситуативно-позитивное (60%): подростку ближе торжество
справедливости, отдельные люди препятствуют ему наслаждаться жизнью, он
понимает ценность человека, но не до конца; 3 человека – ситуативно-негативное
(20%):подростку присуще деление людей на обыкновенных и необыкновенных, но себя
не относит ни к одной группе .
По параметру «Человек другой»:
17 человек – устойчиво-позитивное (85%): подросток склонен бескорыстно помогать
другим людям и получать от этого моральное удовлетворение, есть склонность к
самопожертвованию; 3 человека – ситуативно-позитивное (15%): подросток готов к
помощи другим, однако идти на жертвы ради этого не готов, при этом рассчитывает
на ответную реакцию.
По параметру «Человек иной»:
16 человек – устойчиво-позитивное (80%): подросток относится с уважением к
другим взглядам, культурам, не терпит дискриминацию, способен и стремится
понять других; 4 человека – ситуативно-позитивное (20%): он способен на
понимание, но проявляет его не всегда, иногда мысля стереотипами , не способен
поставить себя на место других, взглянуть на жизнь под другим углом из-за
ограниченности сознания .
По параметру «Телесное «Я»: 5
человек – устойчиво-позитивное (25%): подросток старается вести здоровый образ
жизни, настроен категорически против алкоголя, табака и наркотических веществ;
11 человек - ситуативно-позитивное (55%): здоровье и физическая форма не
являются главным в жизни подростка, он относится к этому как к данности, не
уделяя особого внимания таким вещам; 4 человека – ситуативно-негативное (20%):
подросток снисходительно относится к приверженцам здорового образа жизни,
негативное отношение к вредным привычкам отсутствует, он не считает это чем-то
плохим.
По параметру «Душевное «Я»: 11
человек - ситуативно-позитивное (55%): в целом и общем подросток чувствует себя
уверенно, однако некая неловкость присутствует, долгое времяпровождение наедине
с собой вызывает некоторый дискомфорт ;  9 человек – ситуативно-негативное
(45%): подросток принимает лишь часть себя, старается  не выделяться из толпы,
одиночество – наказание для него .
По параметру «Духовное «Я»: 7
человек – устойчиво-позитивное (35%): подросток является крайне
самостоятельным, для него очень важен поиск смысла его жизни, он считает себя
владельцем своей жизни; 10 человек - ситуативно-позитивное (50%): он
руководствуется проверенными способами, любит свободу, но не собирается идти на
риск, смотрит с оглядкой на прошлое, боясь ошибиться; 3 человека –
ситуативно-негативное (15%): всегда старается найти покой и комфорт,
предоставляя собственную жизнь другим людям, не обращая внимания на отсутствие
свободы .
Устойчиво-негативного
отношения не было выявлено ни по одному параметру.

Библиографический список:
1.
КиберЛенинка:
Влияние Интернет-сетей на виртуальную социализацию молодежи и формирование
ценностных ориентиров современной молодежи в РФ. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-internet-setey-na-virtualnuyu-sotsializatsiyu-molodezhi-i-formirovanie-tsennostnyh-orientirov-sovremennoy-molodezhi-v-rf–  ( дата
публикации: 5 ноября 2019 г.).
2.
КиберЛенинка: Влияние СМИ на структуру ценностей современной
молодёжи. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-smi-na-strukturu-tsennostey-sovremennoy-molodyozhi (дата публикации: сентябрь 2020 г.).
3.
КиберЛенинка: Социальные сети как фактор активного влияния на
формирование ценностей молодежи. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-seti-kak-faktor-aktivnogo-vliyaniya-na-formirovanie-tsennostey-molodezhi( дата
публикации: 11 мая 2017 г.)
The List of References in Cyrillic Transliterated into Latin
Alphabet:
      1. Cyberleninka: The influence of Internet networks on the virtual
socialization of young people and the formation of value orientations of modern
youth in the Russian Federation .-URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-internet-setey-na-virtualnuyu-sotsializatsiyu-molodezhi-i-formirovanie-tsennostnyh-orientirov-sovremennoy-molodezhi-v-rf
(publication date: November 5, 2019).
     2. . Cyberleninka: The influence of mass media on the structure of values of modern
youth. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-smi-na-strukturu-tsennostey-sovremennoy-molodyozhi (publication date: September 2020).
3. Cyberleninka: Social networks as a factor of active influence
on the formation of youth values. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-seti-kak-faktor-aktivnogo-vliyaniya-na-formirovanie-tsennostey-molodezhi (publication date: May 11, 2017).

ISSUE 1, 2021
The influence of social networks on
the formation of value orientations of modern adolescents
UKD 740
BBK 88
M.M. Molchanova, Z. M.
Klavdienko
 MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION "GYMNASIUM No. 10
OF Chelyabinsk"
 Chelyabinsk, Russia
Annotation. Social networks are of great
importance in the life of a modern person. Through social networks, people not
only communicate, but also share tips, professional skills, promote their
services, conclude deals, and conduct scientific activities. This article analyzes
the influence of social networks on the formation of value orientations of
modern adolescents, and gives the concept of the term "values". In
the minds of modern Russian youth, socially significant values are being
replaced by orientations of an individualistic order, contradictory attitudes
and value orientations are increasingly observed, and there is no holistic
picture of the world. Key words: value orientations, teenager,
values, social network.
 The
problem of psychological health was also considered by such scientists as: E. P. Belinskaya, O. A.
Tikhomandritskaya.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: научная статья Молчанова.docx

alt: Родиной, при том чувства эти искренние; 18 человек - ситуативно- позитивное (90%): при необходимости подросток не откажется посодействовать ветеранам, несмотря на то что собственной поддержки…

alt: По параметру «Человек как таковой»: 3 человека – устойчиво-позитивное (15%): ценность человека как такового для подростка бесспорна, он способен к сочувствию, милосердию; 14 человек –…


extracted_text:
Безопасность работы при
работе на сверлильных станках и сверлильных машинах:
1. Правильно устанавливать, надежно закреплять заготовки на столе
станка и не удерживать их руками в процессе обработки.
2. Не оставлять ключа в сверлильном патроне после смены режущего
инструмента.
3. Пуск станка производить только тогда, когда есть твердая
уверенность в безопасности работы.
4. Выключить электродвигатель машины и провод от электросети после
окончания работы.
5. Следить за работой насоса и количеством охлаждающей жидкости,
поступающей к месту обработки.
6. Не браться за вращающийся режущий инструмент и шпиндель.
7. Не вынимать рукой сломанных режущих инструментов, а
использовать для этого специальные приспособления.
8. Не нажимать сильно на рычаг подачи при сверлении заготовок на
проход, особенно сверлами малого диаметра.
9. Подкладывать деревянную подкладку на стол станка под шпиндель
при смене патрона или сверла.
10. Пользоваться специальным ключом, клином для удаления
сверлильного патрона, сверла или переходной втулки из шпинделя.
11. Постоянно следить за исправностью режущего инструмента и
устройств крепления заготовок и инструмента.
12. Не передавать и не принимать каких-либо предметов через
работающий станок.
13. Не работать на станке в рукавицах.
14. Не опираться на станок во время работы.
15. Работать в головном уборе (берете) .
16. Обязательно останавливать станок в случае ухода от станка даже
на короткое время, на время смазывания станка, устранения неисправностей.
17. Работать только на исправных машинах
18. Не работать машиной в сырых помещениях и на открытом воздухе
во время дождя, не допускать попадания внутрь корпуса влаги.
19. Работать электрифицированными машинами только с заземленным
корпусом, в резиновых перчатках, галошах или на резиновом коврике.

Безопасность работы при
работе на сверлильных станках и сверлильных машинах:
1. Правильно устанавливать, надежно закреплять заготовки на столе
станка и не удерживать их руками в процессе обработки.
2. Не оставлять ключа в сверлильном патроне после смены режущего
инструмента.
3. Пуск станка производить только тогда, когда есть твердая
уверенность в безопасности работы.
4. Выключить электродвигатель машины и провод от электросети после
окончания работы.
5. Следить за работой насоса и количеством охлаждающей жидкости,
поступающей к месту обработки.
6. Не браться за вращающийся режущий инструмент и шпиндель.
7. Не вынимать рукой сломанных режущих инструментов, а
использовать для этого специальные приспособления.
8. Не нажимать сильно на рычаг подачи при сверлении заготовок на
проход, особенно сверлами малого диаметра.
9. Подкладывать деревянную подкладку на стол станка под шпиндель
при смене патрона или сверла.
10. Пользоваться специальным ключом, клином для удаления
сверлильного патрона, сверла или переходной втулки из шпинделя.
11. Постоянно следить за исправностью режущего инструмента и
устройств крепления заготовок и инструмента.
12. Не передавать и не принимать каких-либо предметов через
работающий станок.
13. Не работать на станке в рукавицах.
14. Не опираться на станок во время работы.
15. Работать в головном уборе (берете) .
16. Обязательно останавливать станок в случае ухода от станка даже
на короткое время, на время смазывания станка, устранения неисправностей.
17. Работать только на исправных машинах
18. Не работать машиной в сырых помещениях и на открытом воздухе
во время дождя, не допускать попадания внутрь корпуса влаги.
19. Работать электрифицированными машинами только с заземленным
корпусом, в резиновых перчатках, галошах или на резиновом коврике.

file_name: Безопасность работы.doc


extracted_text: Подпиши

alt: Подпиши

title: компьютер


extracted_text:
Технологическая
карта урока
Общие
сведения

1

Фамилия,
  имя, отчество

Яковлева
  Галина Сергеевна

2

Учебный
  предмет

Физическая
  культура

3

Тема
  урока

Упражнения
  в равновесии

4

Место
  и роль урока в изучаемой теме

Раздел:
  «Гимнастика»

5

Класс

6

6

Тип
  урока

Решение частных задач

7

Форма
  урока

Индивидуальная,
  групповая, фронтальная.

8

Элементы
  технологии

Повторение.

9

Методы

Словесный
  (беседа), наглядный (наблюдения учащихся, демонстрация); практический.

10

Используемые
  средства ИКТ

Сервисы Google

Задачи:
1. Образовательная:
·
обучение
техники выполнения упражнений в равновесии.
2.
Оздоровительная:
·
способствовать
развитию у учащихся скоростно-силовых способностей, координации движений
чувства равновесия, внимания.
3.
Воспитательная:
·
способствовать
воспитанию смелости и решительности при выполнении упражнений.

Планируемые результаты:
Предметные

·
(объем освоения и уровень владения
компетенциями):
·
научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения
упражнений на равновесие; анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
·
получать возможность научиться: выполнять технические действия упражнений и применять
их в игровой и соревновательной деятельности.
Метапредметные
·
(компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность):
·
познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать
на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
·
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог;
овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение;
·
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
стремятся ее выполнять.
Личностные:
·
принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях.
Образовательные
ресурсы:
·
гимнастические
скамейки – 4 шт.,
·
гимнастическое
бревно,
·
набивные
мячи 2 шт.,
·
обручи
– 2 шт.

Время
реализации урока: 45 минут.

Организационная структура урока

Этапы
  урока

Обучающие и развивающие компоненты,
  задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
совзаимо-действия

Универсальные
  учебные действия

Виды
   контроля

1

2

3

4

5

6

7

I.
  Организационный момент

Эмоциональная,
  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
  материал

Проводит
  построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и
  цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют
  построение в одну шеренгу. Слушают
и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные:
  понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
  положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
  и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с
  позицией школьника

Устный
  опрос

II.
  Актуализация знаний

Ходьба
  «змейкой»
  по периметру зала.

Бег по сигналу.

Упражнения на восстановление
  дыхания

Даёт
  команду: «Шагом марш!». Формулирует задание, организует контроль за его
  выполнением.
После выполнения командует
  перейти на бег (2 мин). Объясняет, что бег выполняется в быстром и медленном
  темпе по хлопку. Первый хло-пок – медленный бег, второй хлопок – быстрый.
Даёт команду перейти на шаг
  и проводит упражнения
  на восстановление дыхания

Выполняют
  команды учителя.

Выполняют упражнения.

выполняют дыхательные упражнения

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная

Личностные:
  проявляют дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении
  поставленных целей.
Регулятивные:
  умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки
  и учета характера сделанных ошибок

Выполнение
  действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля
  по образцу

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

III.
  Изучение нового материала

Упражнения в равновесии
  на гимнастической скамейке:

Упражнения в равновесии
  на гимнастическом бревне:

Формулирует
  задание, обеспечивает мотивацию выполнения.
Объясняет и показывает
  перекаты.

Формулирует задание,
  обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Содействовать развитию
  координации движений и чувства равновесия.

Выполняют
  упражнения.
приставными
  шагами
- со сменой ног
- с опусканием на
  колено
- равновесие на одной ноге

повторить выше
  изученные
- спиной назад
- повороты в приседе

Фронтальная.

Поточная.

Индивидуальная.
Индивидуальная.

Индивидуальная.

Познавательные:
общеучебные –
  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические –
  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Регулятивные: действуют
  с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
  учителя.
Коммуникативные: умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  умеют формулировать вопросы и ответы

Выполнение
  действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля
  по образцу

IV.
  Первич-ное осмысление и закрепление

Эстафета (проползание
  по гимнастической скамейке – перепрыгивание через препятствие – перенос
  набивного мяча.

Формулирует
  задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выигрывает команда
  раньше всех закончившая эстафету.

Фронтальная

Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе
  участия в эстафете; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

Выполнение
  действий по инструкции

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

V.
  Итоги урока.
  Рефлексия

Обобщить
  полученные на уроке сведения

Проводит
  упражнения на координацию движений:
– Развести руки в стороны
  и коснуться кончиком указательного пальца кончика носа сначала правой рукой,
  затем левой

Выполняют
  упражнения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные:
  понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание
  учащихся за работу на уроке

Приложение 1
Комплекс упражнений

1.
И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками: правой рукой 2 раза
вперед, левой 2 раза назад.
(Повторить 2 раза.)
2. И. п. – о. с. Выполняют круговые движения руками перед
собой: правой рукой 2 раза наружу, левой 2 раза внутрь.         (Повторить 2
раза.)
3. И. п. – о. с. Руки в стороны. Выполняют повороты туловища
направо-налево. (Повторить 2 раза.)
4. И. п. – широкая стойка ноги врозь с полунаклоном вперед,
руки в стороны. «Мельница» – выполняют повороты туловища в левую и правую
стороны, стараясь выполнять это упражнение так, чтобы при повороте налево
правая рука касалась левой ноги, а при повороте направо левая рука касалась
правой ноги. (Повторить 2 раза.)
5. И. п. – о. с. Руки в стороны, одна нога впереди.
«Ласточка». Медленно поднимать ногу максимально высоко, при этом спина прямая
без наклона.
6. То же самое, но с наклоном вперед до положения «туловище и
нога горизонтально».
7. И. п. – о. с. Одна нога вперед на носок. Руки в стороны,
нога вперед, вверх, стоять на одной ноге, другая согнута впереди.
8.И п. – о. с. Прыжки на левой (4), прыжки на правой (4),
прыжки на обеих ногах (4).

file_name: Конспект занятия Упражнения в равновесии.doc

alt: Технологическая карта урока

alt: Планируемые результаты: Предметные · (объем освоения и уровень владения компетенциями): · научатся : в доступной форме объяснять технику выполнения упражнений на равновесие; анализировать и находить…

alt: Организационная структура урока

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7

alt: IV. Первич-ное осмысление и закрепление

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7

title: Конспект занятия по физической культуре в 5 классе по теме: "Упражнения на рановесия"


extracted_text:
Настройка
или форматирование текста

Наименование стандартного
шрифта - Times New Roman
Размер шрифта 12 или 14
Выравнивание заголовков текста
– по центру
Выравнивание основного текста – по ширине

Настройка полей

Межстрочный интервал

Межбуквенный интервал

Включение
невидимых символов

     - обычный
пробел (ставится в предложениях между словами) (например:                                                   )

     - неразрывный
пробел ((ставится в предложениях между словами которые нельзя разорвать по
смыслу)
(например:
                                                                                )

            - Tab, шаг табулятора.
Редактируется с помощью линейки. Может быть _ _ _ _ _ _ _, __________,
……………..

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Компьютерное делопроизводство в текстовом редакторе Microsoft Word.docx

alt: Настройка или форматирование текста

alt: Межстрочный интервал

alt: Межбуквенный интервал

alt: Включение невидимых символов - обычный пробел (ставится в предложениях между словами) (например: ) - неразрывный пробел ((ставится в предложениях между словами которые нельзя разорвать по…

intro:
Грамотное и своевременное оформление документов высоко ценится в деловой практике. Вне зависимости от ведения делопроизводства традиционным способом либо с использованием персонального компьютера оформление документов осуществляется по установленным правилам.

Достижения последних лет в вычислительной технике, обширный рынок сравнительно недорогих компьютеров и принтеров позволили успешно использовать персональный компьютер в делопроизводстве. Сегодня развитие малого и среднего бизнеса не обходится без компьютера в офисе организации.

Раньше работа с документами требовала времени и больших трудозатрат в связи с необходимостью перепечатывать вручную весь документ даже при внесении самых незначительных изменений. Огромные стеллажи бумажных архивов и "десять тысяч одних курьеров" определяли "лицо" солидной организации. Компьютером вызваны фундаментальные перемены в делопроизводстве. Компьютерные программы помогают работать с текстом, таблицами, графиками, рисунками, позволяют создавать электронные архивы документов, обеспечивают движение документов внутри и вне организации, их регистрацию и контроль.

информатика

group: Дисциплины

title: Методическое пособие «Компьютерное делопроизводство в текстовом редакторе Microsoft Word»


extracted_text:
Проект
Развитие волонтерской деятельности в молодежной среде
Обслуживание Население

 Составитель: Студент
– Адоньев Михаил Викторович
                                         Педагог-Гамоля
Ирина Петровна

2020

Содержание
1.
Определения
понятия «волонтерство» и развитие волонтерской деятельности в России.
2.
Мотивы участия
молодежи в волонтерской деятельности.
3.
Основные
направления волонтерской деятельности.

Введение

Все мы знаем, что рядом с нами есть
тысячи людей, которые нуждаются в поддержке и помощи. К большому сожалению, многие
остаются равнодушны к проблемам и бедам «ближних», спокойно закрывают глаза,
обходя стороной чужую боль и страдание, надеясь, что помощь окажет кто – то другой.
Поступая так, люди не задумываются, что подобное проявление безразличия может
привести наше общество к краху.        Актуальность темы: развитие волонтерской
деятельности в молодежной среде заключается в необходимости изучения форм и
методов работы волонтерских организаций, как одного из рычагов для создания
стабильного, сплоченного и здорового общества. Оценивая реальное положение
событий в нашем обществе, мы не можем не заметить присутствие негативных явлений.
Одной из наиболее важных проблем является употребление детьми и молодежью
психоактивных веществ. Наркомания приводит к сильнейшим психическим, личностным
и поведенческим расстройствам, а следовательно, к росту детской и подростковой
преступности, безнадзорности, алкоголизму, бродяжничеству, заражению гепатитом,
СПИДом и другими заболеваниями.
На сегодняшний день положение
общества спасает волонтерская деятельность – работа добровольцев на
безвозмездной основе. Активные, инициативные, неравнодушные к социальным
проблемам ребята, работают с различными категориями населения, занимаются
профилактикой наркомании, пропагандируют здоровый образ жизни, совершают добрые
поступки, делятся своим временем, энергией, навыками и знаниями для того, чтобы
помочь людям или окружающей среде.
Волонтерская деятельность выполняет функцию
нравственного воспитания. Благодаря чему происходит возрождение фундаментальных
ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность,
отзывчивость и другие не менее важные ценности.
Волонтерская деятельность
способствует изменению мировоззрения. Оно приносит пользу обществу, государству
и самим волонтерам, которые посредством волонтерской деятельности развивают
свои умения и навыки, удовлетворяют потребность в общении и самоуважении,
осознают свою полезность и нужность, получают благодарность за свой труд,
развивают в себе важные личностные качества, следуют своим моральным принципам,
открывают духовную сторону жизни.

1. Определения понятия «волонтерства»
и развитие волонтерской деятельности в России

Существует несколько определений
понятия «волонтёрства». Слово «волонтер» происходит от французского слова
«volontaire» (доброволец). Сначала в европейских странах так называли лиц,
добровольно поступивших на военную службу.
В работе Кудринской Л.А
«Добровольческий труд: опыт теоретической реконструкции» волонтерство
рассматривается как добровольческий труд. Добровольческий труд – непосредственная
благотворительная деятельность. [3, стр.32]
В словаре Ожегова С. И.  «волонтерство»
- это добровольное выполнение обязанностей по оказанию безвозмездной социальной
помощи, услуг, добровольный патронаж над инвалидами, больными и престарелыми, а
также лицами и социальными группами населения, оказавшимся в сложных жизненных
ситуациях.
По мнению Е. И. Холостовой, волонтеры
– это люди, делающие что-либо неформально, работая бесплатно как в
государственных, так и в частных организациях медицинской, образовательной
сферы или сферы социального обеспечения, либо являются членами добровольческих
организаций.
В последнее время значение этого
слова расширилось и стало использоваться для обозначения социального служения.
Считают, что волонтер – это альтруист, который по зову сердца безвозмездно
занимается социально значимой деятельностью и осознает свое значение для
общества. Волонтерство не знает национальности, возраста, статуса.
Волонтер – это человек, который в
свое свободное время делает нечто полезное для других, не получая за это для
себя прибыль.
Волонтер – это человек, не имеющий
каких-либо особых для добровольца профессиональных навыков, способный
бескорыстно передавать определенную информацию, делиться своим опытом и
оказывать помощь тем, кто в этом нуждается
«Волонтёрская деятельность – это широкий
круг деятельности, включая традиционные формы взаимопомощи и самопомощи,
официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия, которая
осуществляется добровольно на благо широкой общественности без расчёта на
денежное вознаграждение». [4, стр.60]
Включаясь в волонтерскую
деятельность, человек стремится на безвозмездных основах повлиять на
трансформацию современного ему общества, сделать его лучше. Молодежь –
традиционно наиболее социально активная демографическая группа, которая может
стать (и в частных случаях является сейчас) основой крупномасштабного
волонтерского движения.
Несмотря на богатство содержания
волонтерской деятельности и  разноплановость ее целевой направленности, можно
говорить о существовании общих характеристик этого явления. Прежде всего,
доброволец не должен заниматься волонтерской деятельностью с целью получения
финансовой прибыли, а любое финансовое возмещение должно быть меньше стоимости
выполненной работы. Волонтерская деятельность должна осуществляться
добровольно, без принуждения со стороны.
Современное понятие «волонтерства» в
России начало формироваться в 90-е годы, одновременно с зарождением различных
некоммерческих, общественных и благотворительных организаций, которые занялись
просветительской деятельностью, созданием условий для добровольцев и
благотворительностью как таковой.
В наше время в России волонтерская
деятельность поднимается на качественно новый уровень. В большинстве случаев
волонтеры успешно работают в тех проблемных областях, которые не всегда под
силу охватить государственным организациям. Вклад волонтерского движения
настолько ощутим, что 2001 год был объявлен ООН Годом Волонтера.
Последние десятилетия стали наиболее
активным этапом развития волонтерской деятельности. За это время российский
добровольческий сектор стремительно развивался и своему нынешнему состоянию во
многом обязан социальной активности молодежи, ее стремлению оказать поддержку
нуждающимся, что и является основой добровольчества. По разным данным, на
сегодняшний день в России действуют около тысячи общественных организаций,
активно развивающих молодежные, добровольческие программы.
         Международный день добровольцев, который отмечается
5 декабря, был провозглашен Организацией Объединенных Наций 17 декабря 1985
 г.
С 1995 года добровольцы России начали отмечать этот день
вместе с другими странами мира. В нашей стране с этого времени сложилась новая
гражданская традиция отмечать Международный день добровольцев проведением
Недели добровольцев, которая сначала объединяла две даты: 3 декабря - Всемирный
день инвалидов, 5 декабря - Всемирный день добровольцев. Затем неделя
дополнилась несколькими датами: 1 декабря -Всемирный день борьбы со СПИДом, 10
декабря - Всемирный день защиты прав человека и 12 декабря - День Конституции
РФ.
В последние годы Неделя, как правило,
плавно перерастает в Месячник добровольцев, так как к этому моменту уже идет
активная подготовка к проведению детских новогодних и рождественских
праздников. Первые несколько лет Неделя проводилась под девизом «Вместе изменим
жизнь к лучшему!»
В Весенних добровольческих акциях
принимают участие добровольцы из разных уголков России, которые осуществляют
множество социально значимых локальных проектов и мероприятий: благоустраивают
микрорайоны, сажают деревья, убирают школьные территории, скверы и парки,
проводят Уроки добра в учебных учреждениях. Организуют семинары, форумы,
благотворительные концерты, спектакли, проводят акции по сбору вещей книг,
игрушек, денежных средств, оказывают адресную помощь пожилым, одиноким людям и
инвалидам, выполняют много других общественно полезных дел.
В результате проведения таких крупных
и значимых мероприятий, а также повседневной работы молодежных объединений и
организаций по всему миру миллионы молодых людей приносят пользу обществу,
реализуя программы добровольческой деятельности. Молодежное добровольчество
является одним из наиболее эффективных способов оптимизации социальной ситуации
в обществе.
Таким образом, волонтеры – это
добровольцы, осуществляющие социально значимую деятельность по своей воле, посредством
личного вклада и предлагающие свою помощь безвозмездно.

2. Мотивы участия молодежи в
волонтерской деятельности

Организация и развитие молодежного
добровольческого движения возможны только на основе и при учете объективной
информации об интересах, потребностях и мотивах потенциальных волонтеров. Волонтеры
- не только альтруисты, они работают ради приобретения опыта, специальных
навыков и знаний, установления личных контактов. Часто волонтерская
деятельность - это прямой путь к оплачиваемой работе, желание себя проявить и
зарекомендовать.
Обычно участие в добровольном труде
аргументируется желанием быть кому-то нужным, ощущением потребности в общении с
другими, своеобразным бегством от одиночества. Для многих это еще и
самореализация, самоутверждение. Добровольный труд может удовлетворять и
сопутствующие интересы: получение образования, знакомства, приобретение новых
деловых контактов. И, наконец, это может быть изначальной увлеченностью
предлагаемым видом деятельности.
Данная деятельность позволяет молодому человеку, не «ломая»
свою жизнь, дополнить ее очень значимой частью - реализовать чувство личной
гражданской ответственности за происходящее.
Волонтерство предоставляет
возможность приобрести социальный опыт, получить рекомендации для дальнейшего
продвижения и карьерного роста. Некоторые волонтеры со временем начинают
реализовывать свои авторские социальные проекты.
Н. А. Тернова среди мотивов, на
основании которых личность включается в волонтерскую деятельность, называет
следующее: желание помочь другим людям; знакомство с новыми людьми; получение
новых знаний и новых навыков в работе; гражданские чувства; желание
«попробовать» другую специальность; сострадание нуждающимся; желание узнать о
проблемах других людей; интерес к предложенной новой работе; групповая работа с
друзьями; чувство обязанности вернуть людям то, что получил сам; религиозные
соображения; желание почувствовать свою необходимость; приобретение нового
опыта; отсутствие другого способа применить имеющийся опыт работы; стремление
приобрести новых друзей, развеять скуку; отсутствие общения; получение
признания в обществе.
Мотивы участия в волонтерской
деятельности основываются на ряде потребностей личности, которые группируются
следующим образом:
1) потребность в признании люди хотят, чтобы их работа или
проявленные способности высоко оценивались другими;
2) потребность в достижении людям нравится ощущать, что они
выполнили что-то важное;
3) потребность в самоконтроле - многим людям хочется ощущать
себя независимыми, чувствовать, что они несут ответственность за свою жизнь и
поступки;
4) потребность в разнообразии - людям, как правило, надоедает
делать одно и тоже;
5) потребность в росте - люди стремятся к развитию,
расширению и обогащению своего опыта, знаний и повышению своего жизненного
статуса;
6) потребность в общении - потребность человека принадлежать
к какой-то группе, быть признанным, любимым, сотрудничать с другим человеком
или группой. Для этих людей важно работать в команде, получать групповые задания;
7) потребность в развлечении - хотя это может показаться
несерьезным, но потребность в развлечении и приключениях очень сильна, иногда
сильнее всех остальных;
8) потребность быть единственным – это потребность человека
чувствовать себя особенным и значимым [8, стр. 58-60].
На основании исследований мотивации
добровольцев можно выявить некоторые тенденции: молодежь стремится получить
какие-либо нефинансовые выгоды, люди среднего возраста хотят работать в хорошо
организованной группе, а старшее поколения - получить эмоционально -психологический
комфорт.
Таким образом, для того чтобы
привлечь молодое поколение к участию в волонтерской деятельности, необходимо
опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для
будущей профессии, используя при этом групповые и коммуникативные формы работы.
Для удовлетворения потребностей той
или иной группы необходимо и достаточно более или менее длительное участие в
волонтерской деятельности. По этому основанию выделяются волонтеры на долгий
срок и на короткий срок.
« Мотивация добровольца на долгий
срок - достижение цели и сопричастность. Лучшее признание для него выражается в
предоставлении большей возможности участия в решении проблемы. Ключевым
моментом в работе с таким добровольцем будет совместное планирование
деятельности, а стилем взаимоотношений равноправное партнерство. Характерные
черты добровольца на долгий срок: преданность идее или организации, которая
позволяет ему испытывать чувство сопричастности. Такой волонтер, как правило,
находит работу сам, либо «растет» внутри организации; стремится самостоятельно
определять расписание и продолжительность своей работы, приспосабливает свое
время и расход сил так, чтобы достигнуть успеха в решении проблемы; он
предпочитает проблемы «глобального» характера». [2].
«Мотивация добровольца на короткий
срок - признание личного достижения, а не статус в группе. Признательность ему
может быть выражена подтверждением его личного вклада. Ключевой момент в работе
с таким добровольцем - подготовка для него четкого задания, поддержание в нем
уверенности, что время, которое он жертвует, направлено на достижение
конкретных результатов. Характерная черта добровольца на короткий срок общая,
но не очень глубокая заинтересованность в организации или проблеме. Это сочувствующий,
но не соратник; предпочитает четко определенную работу в ограниченном от резке
времени» [2, стр. 20-23].
Молодежь как наиболее активная
социально демографическая группа может стать основой развития волонтерского
движения в нашей стране. Опыт деятельности по созданию добровольческих групп,
существующих на сегодняшний день, стал основой выявления некоторых основ
развития волонтерского движения среди молодежи.

2. Основные направления волонтерской
деятельности

Добровольцы работают в региональных центрах и малых городах,
в селах.
Основные направления волонтерских отрядов разнообразны:
- социальная защита;
- экология;
- благоустройство;
- профилактика алкогольной и наркотической зависимости,
пропаганда здорового образа жизни;
- правозащитная деятельность;
- сохранение исторического и культурного наследия;
- содействие деятельности в сфере физической культуры и
массового спорта;
- содействие в сфере образования, науки, культуры, искусства,
просвещения, духовному развитию личности.
Самая распространенная деятельность
волонтеров в России - это социальная защита. А именно, помощь детям, оставшимся
без попечения родителей. Это и разовые акции по сбору новогодних подарков и
одноразовых подгузников для малышей (закупки которых, к слову, не предусмотрены
для домов ребенка), и длительное регулярное сопровождение воспитанников детских
домов, не прекращающееся и после выпуска детей из учреждений государственного
попечения, и организация анимационных программ, и помощь в лечении и обучении
детей. Волонтеров ждут и в приютах, и в центрах временного содержания трудных
подростков, все больше появляется благотворительных организаций, оказывающих
юридическую и психологическую помощь усыновителям - самая «разрекламированная»
отечественная беда многих порядочных и добрых людей не оставляет безучастными.
Не остаются без внимания волонтеров и медицинские учреждения, где традиционно
не хватает младшего персонала. Помощь в уходе за больными, чтение вслух, общение,
дежурство рядом с тяжелобольными детьми, по разным причинам, находящимся на
лечении без родителей - в больнице всегда требуются внимательные и
ответственные помощники.
Еще один вид волонтерской
деятельности - это фандрайзинг, организация некоммерческого фонда для сбора
средств на лечение конкретного больного, обычно - ребенка, или для помощи
пациентам, страдающим конкретным заболеванием. Зачастую фандрайзеры собирают
средства на дорогую операцию по всей стране, буквально по копейкам.
Экология - еще одна проблема,
обсуждение которой не смолкает на телеэкранах и не сходит со страниц газет.
Уборка мусора, патрулирование в пожароопасный период, посадка деревьев -
простые, но необходимые действия, без которых любой мегаполис начнет задыхаться
уже через пару лет.
Волонтерство в области культуры
сегодня еще мало распространено у нас в стране. Однако у этого направления
очень широкие перспективы. Это и помощь при реставрации архитектурных
памятников, и работа по пополнению экспозиционного фонда, и организация
экскурсий, и работа с туристическими группами - последнее особенно востребовано
в дни проведения крупных культурных и спортивных праздников.
Волонтерство способствует сохранению
и укреплению человеческих ценностей. Поступки волонтеров - это не просто
конкретное действие, но и позитивный пример, которому могут следовать другие.

Итог

На основе изученного материала, можно
сказать, что волонтерская деятельность среди молодежи достаточно обширна и
вариативна. Она осуществляется с учетом определенных принципов, таких как
добровольность, добросовестность, безвозмездность и законность. Волонтерство
может быть направлено на различные сферы жизнедеятельности как человека в
частности, так и общества в целом.
Как и во многих регионах, в Доме
детского творчества имени Б.Т. Куропаткина также работает волонтерский клуб
«Дорога добра», основная направленность которого здоровьесбережение. Ребята
активно участвуют во многих программах, а именно:
 - добровольческие концерты,
развлекательные мероприятия для ветеранов, организация совместных выставок «От
поколения к поколению», адресная помощь;
         - добровольческая помощь в сборке одежды в акции
«Неделя добра»;
         - организация конкурсно – игровых мероприятий,
театрализованных для детей коррекционной школы;
         - проведение акций, спортивных мероприятий и
праздников, викторин  направленных на здоровьесбережение и наркопрофилактику и
др.
 Анализируя опыт, можно сказать, что
в последние годы в нашей стране разрабатываются и осуществляются федеральные,
региональные, областные социальные программы по развитию добровольческого
движения. Совершенствуется сложившаяся система волонтерской деятельности,
появляются и апробируются новые формы и методы благотворительности,
организуются широкомасштабные акции и мероприятия с участием представителей
органов законодательной, исполнительной власти, благотворительных
некоммерческих организий.

alt: Волонтер – это человек, не имеющий каких-либо особых для добровольца профессиональных навыков, способный бескорыстно передавать определенную информацию, делиться своим опытом и оказывать помощь тем, кто…

alt: Уроки добра в учебных учреждениях

alt: Мотивы участия в волонтерской деятельности основываются на ряде потребностей личности, которые группируются следующим образом: 1) потребность в признании люди хотят, чтобы их работа или проявленные…

alt: Таким образом, для того чтобы привлечь молодое поколение к участию в волонтерской деятельности, необходимо опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для будущей…

alt: Еще один вид волонтерской деятельности - это фандрайзинг, организация некоммерческого фонда для сбора средств на лечение конкретного больного, обычно - ребенка, или для помощи пациентам,…


extracted_text:
Воспитательное мероприятие
Тема: «Моё любимое время
года»
Форма проведения: Час творчества.
Цель: создать условия
для изображения любимого времени года, с помощью различных приемов живописи.
Задачи:
·
Формировать
умение образно воспринимать окружающую действительность; внимание к предметам,
окружающим нас; отзывчивость на красоту окружающего мира.
·
Развивать
наблюдательность, чувство цвета, формы, пропорций.
·
Совершенствовать
композиционные живописные навыки.
 Оборудование: ноутбук, акварель, альбом, кисти.
План:
I.Организационная часть -
1-2 мин.
II.Сообщение цели - 1 мин.
III.Вводная беседа – 5 мин.
IV.Основная
часть -
20 мин.
V.Заключительная
часть –
2-3 мин.
Всего (30 мин.)
Ход занятия:
I.Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой.
II.Сообщение цели.
III.Вводная беседа
1.Укрыла землю пуховым одеялом,
Сковала реки крепким льдом,
Узоры на окне нарисовала
Искристым белым серебром. (Зима)
2.Прилетела пава,
Села на травы,
Распустила перья
Для всякого зелья. (Весна)
3.Можно купаться и рыбу ловить,
Можно по лесу с корзиной бродить,
Бегать по лужам под дождиком тёплым
И не бояться до нитки промокнуть. (Лето)
4.Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг. (Осень)
Просмотр фрагмента мультфильма «Двенадцать
месяцев»
 IV.Основная
часть
Физминутка:
«Ветер дует нам в лицо…».
  Прежде, чем приступить к работе, давайте
вспомним правила работы с акварельными красками.
1) акварель нужно развести, прежде чем рисовать,
проверить цвет на бумаге;
2) цвета не должны перекрывать друг друга, иначе будет
грязь;
3) если рисовать акварелью, где рядом есть еще краска,
которая не просохла, краска растечется;
4) рисовать акварелью можно и по влажной бумаге, тогда
краска расплывается, и получается, что мы смотрим на рисунок через влажную
стекло;
5) нужно знать правила смешивания цветов: красный и
синий цвета дают при слиянии фиолетовый, красный и желтый - оранжевый, синий и
желтый - зеленый.
Дайте волю своей фантазии и приступайте к созданию
рисунка.
V.Заключительная часть
Какие замечательные рисунки получились, яркие и
красивые.
Молодцы, вы постарались сегодня. Теперь можно устроить
выставку.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Воспитательное мероприятие Тема: «

alt: Распустила перья Для всякого зелья

title: Методическая разработка на тему: «Моё любимое время года»


file_name: Занимательная_информатика 309.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Космическая викторина
В преддверии Дня космонавтики педагоги Центра
образования «Точка роста» Изварской школы предлагают всем желающим вспомнить
людей и события связанные с освоением КОСМОСА.
Фамилия, Имя
Статус (ученик, родитель, педагог)
Какого числа отмечается день космонавтики? Напиши
число и месяц.
(12 апреля)
Как звали человека, который первый вышел в открытый
космос? Напиши имя и фамилию.
(Алексей Леонов)
У ракеты есть водитель, невесомости любитель.
По-английски: «астронавт», а по-русски …
(космонавт)
Какой прибор используется для исследования звездного
неба?
(телескоп)
Как звали первого космонавта? Напишите Ф.И.О.
(Юрий Алексеевич Гагарин)
Сколько раз облетел земной шар Юрий Гагарин? Напиши
ответ цифрой
(1)
«Вселенная» и «Галактика» — это одно и то же?
(Нет)
Как называется камень, если он прилетел на планету из
космоса?
(Метеорит)
Удастся ли космонавту, находясь на орбите, перелить
воду из одного стакана в другой? Да или нет
(нет)

file_name: Космическая викторина.docx

alt: Космическая викторина В преддверии

title: Космическая викторина


extracted_text:
Словарь по
электротехнике от 23 Апреля 2000 года.

abruptly..................скачкообразно
accuracy..................точность
adjacent..................смежный
   adjacent nodes смежные узлы
affirmation...............тождество, утверждение
alternating current(AC)...переменный ток
amplifier.................усилитель
   gain-switching amplifier усилитель с
переключаемым коэффициентом усиления
apparent..................видимый
   apparent variable связанная
переменная
   apparent power кажущаяся
мощность
applied...................прикладной
   applied electricity прикладная
электротехника
apply.....................прилагать
approach..................приближаться, подходить
apt.......................вероятный,
подходящий, подверженный
arbitrarily...............произвольно
arbitrary.................произвольный
   arbitrary constant
произвольная постоянная
arise.....................возникать, появляться
assemblage................сборка, монтаж
assume....................предполагать
   let us
assume that допустим, что
attain....................достигнуть
attainable................достижимый
   attainable
accuracy достижимая точность
average...................средний
   arithmetic
average среднее арифметическое
   average
out вычислить среднюю величину
axes......................оси(мн.
число от axis)
axis......................ось
   imaginary
axis мнимая ось
   real
axis действительная ось(комплексной плоскости)
beats.....................колебания
bond......................связывать,
скреплять
bound.....................сглаживать, ограничивать
   upper bound верхняя
граница
   bounds violation выход
за пределы (допустимого) диапазона
branch....................ветвь
cartesians................декартовые
координаты
certain...................определенный
charge....................1 n.
нагрузка, заряд; 2 v. заряжать
   stored charge накопленный
заряд
circuit...................схема, контур
   closed circuit
замкнутая цепь, замкнутый контур
   equivalent circuit
эквивалентная схема
   linear circuit линейная
схема
clockwise.................по часовой стрелке
   counter clockwise
против часовой стрелки
coil......................катушка, виток, обмотка
comparison................сравнение
concur....................совпадать
conductance...............активная проводимость
conjugate.................соединять
conjugated................сопряженный,
соединенный
consume...................потреблять, расходовать
convey....................передавать, сообщать
convolution...............свертка
corkscrew.................1 adj.
cпиральный; 2 v. двигаться
по спирали
corresponding.............соответственный
current...................ток
   loop current контурный
ток
curve.....................кривая, дуга
dampen....................уменьшать
амплитуду колебаний
damping...................затухание
data......................данные
datum.....................данное, характеристика
decoupling................разделение, разрыв связей
   decoupling capacitor развязывающий
конденсатор
denominator...............знаменатель
   reduce
to a common denominator приводить к общему
знаменателю
denote....................обозначать,
указывать на (что-либо)
depict....................описывать,
обрисовывать
derivative................производная
   time derivative производная по времени
derive....................получать, извлекать
die out...................затухать (о сигнале)
direct current(DC)........постоянный ток
directly..................непосредственно,
немедленно
   vary directly as
изменяться прямо пропорционально
displacement..............смещение,перемещение
   correction for
displacement поправка на смещение
dissipated................рассеянный
distortion................искажение
   linear distortion
линейное искажение
domain....................участок,
область (определения), интервал (времени)
drop......................перепад
earthed...................заземлено, заземленный
   dead earth полное
заземление
efficiency................КПД, эффективность
   efficiency coefficient коэффициент
полезного действия
electroplating............гальванопокрытие
explicit..................явный, явно заданный
   explicit function
явная функция
emitter...................источник,
генератор,эмиттер
expansion.................расширение
factor....................множитель,
коэффициент, фактор
   selectivity
factor фактор выборки
   amplification
factor коэффициент усиления
   factor of safety запас
прочности
feedback..................обратная
связь
   feedback amplifier усилитель с
обратной связью
figure of merit...........добротность

flow......................течение, поток
flux......................течение, поток
   magnetic flux магнитный поток
forced....................вынужденный
formulae..................формулы
   basic formulae основные
формулы
frequency.................частота
   frequency
range частотный диапазон
   oscillation
frequency частота колебаний
fulfillment...............исполнение
furnace...................печь
gain......................усиление
   gain
factor коэффициент усиления
generalized...............обобщенный
greater than..............больше чем (что-либо)
grounded..................заземлено, заземленный
hence.....................отсюда, следовательно
homogeneous...............однородный
impedance.................полное сопротивление
importance................значение
   of no importance не
имеющий значения
   of paramount importance первостепенной
важности
incandescent..............раскаленный
   incandescent lamp лампа накаливания
induced...................вынужденный, вызванный
influence.................1 n.
влияние; 2 v. влиять
   direct influence непосредственное
влияние
initial...................начальный
   initial state начальное
состояние
instant...................мгновенный
instantaneous.............мгновенный
   instantaneous value
мгновенное значение
insulator.................изолятор
intolerable...............недопустимый
investigation.............научное исследование
junction..................соединение, переход
lag.......................задержка, отставание
   angle of lag угол
отставания
lead......................опережать
   phase lead опережение по фазе
lead......................1 n.
свинец; 2 adj. свинцовый
linear....................линейный
   linear
amplification линейное усиление
   linear
circuit линейная схема
load......................нагрузка
loci......................траектории (мн. число от
locus)
locus.....................траектория
loop......................контур, цепь
   loop current ток контура, контурный
ток
   superconducting loop сверхпроводящий
контур
lump......................1
n. большое количество, куча; 2 v. смешивать в кучу
   lumped circuit схема с сосредоточенными параметрами
   lumped inductance сосредоточенная индуктивность
   lumped resistance сосредоточенное сопротивление
manner....................способ,
метод
mutual....................общий, совместный,
взаимный
neglect...................пренебрегать, пренебречь

node......................узел
notably...................исключительно,
особенно
nuclei....................ядра, центры(мн. число
от nucleus)
nucleus...................ядро, центр
numerator.................числитель
obtain....................получать
obvious...................очевидный, явный
ohm(Ω)....................мера
измерения сопротивления(ом)
oscillation...............колебание, вибрация
   oscillation frequency частота
колебаний
pairwise..................попарная
   pairwise exchange попарная
перестановка
partial...................частный
   partial derivative частная
производная
   partial solution частное
решение
permittivity..............диэлектрическая проницаемость,
удельная емкость
phasor....................вектор
polyphase.................многофазная
   polyphase system многофазная система
property..................свойство, качество
qualitative...............качественный
quantitative..............количественный
quantity..................величина, параметр,
количество
   variable quantity переменная величина
   random quantity случайная величина
   negative quantity отрицательная величина
   a quantity of множество
radicand..................подкоренное
выражение
ratio.....................отношение, пропорция
   duplicate ratio отношение
квадратов
   in direct ratio прямо
пропорционально, обратно пропорционально
reactance.................реактивное сопротивление
   capacitance reactance емкостное
сопротивление
reciprocal................1 n.
обратная величина; 2 adj. обратный,
эквивалентный
   reciprocal network эквивалентная
схема
reckon....................считать, рассматривать
recurrent.................повторяющийся
время от времени, периодический
reduce....................понижать, уменьшать
relative..................относительный
   relative precision относительная
точность
respect...................отношение
response..................ответ, реакция
   transient response переходная характеристика
reveal....................выявлять, показывать
revolve...................вращать,
вращаться
revolving.................вращающийся,
поворотный
short circuit.............короткое замыкание
Siemence(S)...............мера измерения
электропроводности(сименс)
solution..................решение
   approximate solution приближенное
значение
solve.....................решать(задачу)
sought-for................искомый
   sought-for
parameters искомые параметры
spark.....................1 n. искра, вспышка, проблеск; 2 adj.
искриться
specific..................удельный
   specific resistanse удельное
сопротивление
steady-state..............статический, установившийся,
потенциальный (о сигнале)
steam.....................развивать большую энергию
sufficient................достаточное
количество, достаточный
   sufficient
approximation точное
приближение
   sufficient
condition достаточное условие
susceptance...............реактивная проводимость,
восприимчивость
switch....................переключатель,
переключать
   load-sharing switch переключатель
распределения нагрузки
thread....................пронизывать
torque....................механический
момент,вращающий момент
transient.................временный, переходный
treatise..................трактат, курс, учебник
triple....................1
n. тройной 2 v.
утраивать
turn......................изменение состояния
   turn down диапазон изменения
(параметра)
   turn off  выключать
   turn on   включать, включить
validity..................обоснованность,
доказанность
vertex....................вершина
   vertex of an
angle вершина угла
vertices..................вершины(мн.
число от vertex)
welding...................сварка
wire......................провод
   aerial wire антенна
   dead wire провод не под током, обесточный провод
wye.......................соединение звездой
yield.....................поддаваться, давать

file_name: Словарь электротехнических терминов.docx

alt: Словарь по электротехнике от 23

alt: DC) ........постоянный ток directly

alt: initial state начальное состояние instant ...................мгновенный instantaneous .............мгновенный instantaneous value мгновенное значение insulator .................изолятор intolerable ...............недопустимый investigation .............научное исследование junction ..................соединение, переход lag .......................задержка, отставание…

alt: Siemence ( S )............... мера измерения электропроводности(сименс) solution

title: Словарь электротехнических терминов


extracted_text:
Акмола облысы білім
басқармасының жанындағы «Сандықтау ауданы,
Каменка
ауылы, агротехникалық колледжі»
мемлекеттіккоммуналдық
қазыналық
кәсіпорны
Государственное коммунальное казённое
предприятие «Агротехнический колледж, село Каменка, Сандыктауский район»
при управлении образования Акмолинской области

БЕКІТЕМІН/ УТВЕРЖДАЮ:
Басшы:
Руководитель
______________Кудин К.П.
                          (қолы)

"____" ____________20___ж/г.

Модуль бойынша
оқу жұмыс бағдарламасы
Рабочая учебная программа по
модулю
ПМ 10 «Кәсіпорын стандарттарына сәйкес даяшыны қызмет көрсетуге дайындау»

ПМ 10 «Подготовка
официанта к обслуживанию в соответствии со стандартами предприятия»

Мамандық   10130300
«Тамақтануды ұйымдастыру»

Специальность
10130300
«Организация питания»
Біліктілік
050804
2
«Даяшы»
Квалификация
050804
2
 «Официант»
Оқыту нысаны   тұтас жұмыс
күні         орта білім базасында
Форма обучения   очная
среднего образования на базе 9
классов
Жалпы
сағат саны
Общее количество часов
Әзірлеуші
(-лер) ___________ Лозманова Ю.Н, Доценко Е.Е, Михальченкова Н.И, Мельник И.Н,
Никонова И.Ф
ӘЦК отырысында қарастырылды
Рассмотрен на заседаний  МЦК
Хаттама №
Протокол № ________    «___»
____________________ 2022  ж./г.

Ә.Б. төрайымы /Председатель
МО:_____________Перелыгин Д.Н.

(қолы)

Түсіндірме
жазба
Пояснительная записка

Пән/модуль сипаттамасы
Описание
  дисциплины/модуля

  Рабочая учебная программа составлена в соответствии с государственным
  общеобязательным стандартом общего среднего образования, утверждённым
  приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 августа 2022
  года № 130 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов
  образования всех уровней образования»
Данный модуль
описывает результативность работы
и дает возможность получить навыки и знания по организации рабочих
  мест на производстве.
-   познакомить
  обучающихся с этикетными правилами и нормами поведения в различных ситуациях;

-   научить
  обучающихся подчиняться правилам поведения, ориентироваться на социальные
  нормы;
-   научить
  обучающихся основным правилам поведения как опоре для решения чисто практических
  задач;

Қалыптастырылатын құзыреттіліктер
Формируемые компетенции
         Анализирует
  и формирует  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, несет ответственность за
  результаты своей работы; - работать в команде, эффективно общаться; -
  готовить к работе производственное помещение и поддерживать его санитарное
  состояние

Пререквизиттер
Пререквизиты

  Полученные знания будут необходимы для изучения следующих модулей:
 -
  050804 2
«Официант»
 -ПМ 10 «Подготовка официанта к обслуживанию в
  соответствии со стандартами предприятия»

Постреквизиттер
Постреквизиты
        Для освоения
данного модуля необходимы знания: знать технику
безопасности при работе с оборудованием

Оқытуға қажетті құралдар,
  жабдықтар
Необходимые средства
  обучения, оборудование

  Интерактивная доска,  инструкционные карты, журнал по ТБ, УМКД.

Оқытушы туралы ақпарат: Акмола
  облысы білім басқармасының жанындағы «Сандықтау
  ауданы, Каменка
  ауылы, агротехникалық колледжі» мемлекеттіккоммуналдық қазыналық
  кәсіпорны/
         Контактная
  информация преподавателя (ей): Государственное коммунальное казённое
  предприятие «Агротехнический колледж, село Каменка, Сандыктауский район» при
  управлении образования Акмолинской области.

Т.А.Ә.

Ф.И.О. Лозманова Ю.Н,

тел.:
  87761659029,

Семестр бойынша сағаттарды бөлу
Распределение часов по семестрам

Пән/модульдің коды және атауы
Дисциплина/ код и наименование модуля

Модульдегі барлық сағат саны
Всего часов в модуле

Соның ішінде
В том числе

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

1 семестр

2 семестр

3 семестр

4 семестр

5 семестр

6 семестр

7 семестр

8 семестр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Өзін-өзі
  тану/ПМ 10 «Подготовка официанта к обслуживанию в соответствии со стандартами
  предприятия»

90

90

Барлығы:
Всего:

90

90

Пән/модуль бойынша оқытуға берілетін жалпы
  сағат саны
Итого на обучение по дисциплине/модулю

90

90

Оқу жұмыс
бағдарламасының мазмұны
Содержание рабочей учебной программы

№

Тараулар/ оқыту нәтижелері
Разделы/результаты обучения

Тақырыптар/ бағалау өлшемдері
Темы / критерии оценки

Сағат саны
Всего часов

Оның ішінде
Из них

Студенттің оқытушымен өздік жұмысы*
Самостоятельная работа студента с педагогом*

Студенттің өздік жұмысы
Самостоятельная работа студента

Сабақ түрі
Тип занятия

Теориялық
Теоретические

Зертханалық тәжірибелік
Лабораторно -практические

Кәсіби тәжірибелер
Профессиональные практики

Жеке Индивидуальные

ПМ 10. «Подготовка
  официанта к обслуживанию в соответствии со стандартами предприятия»

-Знать
  виды, типы и классы организаций  общественного питания.
-требования
  трудовой дисциплины и поведения на рабочем месте;
-
  приемы подготовки посуды и приборов к обслуживанию;
-
  виды посуды, приборов, их функциональное назначение.

26

12

16

1

Организация
  обслуживания посетителей.

 Тема 1.1 Введение.
  Предмет и задачи организации обслуживания.

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.3-5

Формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
самостоятельная устная или письменная работа;

2

Тема 1.2 Требования к трудовой дисциплине официантов

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.6-10

Лекция
  с элементами
беседы

3

Тема
  1.3
ЛПЗ
  Классификация предприятий питания

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.12-15

Лекция
  с элементами
беседы

4

Тема
  1.4
  Столовое
  белье

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.22-28

Формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
самостоятельная устная или письменная работа;

5

Тема
  1.5

ЛПЗ
  Столовое белье. Скатерти

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.16-21

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.6
ЛПЗ
  Столовое
  белье. Скатерти

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.16-21

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.7
Столовые
  приборы

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.43-45

Формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
самостоятельная устная или письменная работа;

Тема
  1.8
ЛПЗ
  Столовые приборы

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.43-45

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.9
Фарфоровая посуда

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.38

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.10
ЛПЗ
  Столовая посуда

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.39

Формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
самостоятельная устная или письменная работа;

Тема
  1.11
Стеклянная
  посуда

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.46-48

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.12
ЛПЗ
  Стеклянная посуда

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».
Стр.46-48

Лекция
  с элементами
беседы

Тема
  1.13

Металлическая
  посуда. Комплектные приборы

2

Кучер Л.С
Шкуратова Л.М
«Организация
  обслуживания посетителей».

Формирование и совершенствование знаний, умений, навыков
самостоятельная устная или письменная работа;

Профессиональная этика и дизайн

-Знать роль этики и дизайна в организации
  общественного питания.

6

1

Тема
  1.1 Краткая история возникновения эстетики.

2

Расписать термины

Освоение нового учебного материала

2

Тема
  1.2 Ключевые понятия дисциплины эстетика и дизайн.

2

Повторение лекций

Лекция
  с элементами
беседы

3

Тема
  1.3 Роль дизайна в
  оформлении кулинарной продукции

2

Расписать термины

Лекция
  с элементами
беседы

Психология и этика профессиональной деятельности

4

1

Тема1.1
Коммуникативные
  умения и навыки официантов

2

Стельмахович М.А «Деловая культура для официантов-барменов»
Стр.251-272

Освоение нового учебного материала

2

Тема1.2
Культура
  общения в сфере деятельности официантов

2

Стельмахович М.А «Деловая культура для официантов-барменов»
Стр.251-272

Лекция
  с элементами
беседы

Барлық сағат саны:
Итого часов

Квалификация
«Официант».
Официант обслуживает
посетителей ресторана, кафе, кофейни и других заведений общественного питания.
В каждом заведении существуют свои требования к работе персонала. В
соответствии с ними официанты приветствуют клиентов, оформляют и сервируют
столы согласно заданному образцу и общепринятому этикету. Кроме этого они носят
определенную униформу и часто бейдж с именем.
Работа
официанта достаточно напряженная. Он практически постоянно находится в движении
и на ногах. График может быть скользящим. Рабочий день часто начинается рано
утром, иногда приходится работать в ночные часы, выходные и праздничные дни.
Банкеты и торжественные мероприятия официанты обслуживают по определенным
правилам и требованиям.

Квалификационные
характеристики официантов
Официант (со знанием иностранного
языка) должен знать:
- Виды обслуживания посетителей и сервировки столов в ресторанах, кафе и барах
второй и первой категорий с включением в меню заказник и фирменных блюд,
напитков и кондитерских изделий
- Вилы и правила сервировки столов и обслуживания различных торжеств,
мероприятий по заказам организаций, отдельных OQi6 групп и
- Ассортимент, нормы выхода и цены на блюда и напитки, реализуемые;
- Подробную характеристику блюд, изделий и напитков;
- Правила и очередность подачи блюд, изделий и напитков;
- Порядок оформления счетов и расчета по ним с гостями;
- Правила эксплуатации контрольно-кассовых аппаратов;
- Правила безопасности труда, санитарии и гигиены, противопожарные мероприятия;
- Передовые приемы труда, рациональную организацию труда на рабочем месте;
- Формы организации труда официантов (индивидуальная, бригадно-звеньевая,
бригадная)
- Особенности питания иностранных туристов;
- Иностранный язык в пределах разговорного минимума;
- Пути повышения эффективности производства - рост производительности труда в
бригаде, на своем рабочем месте; бригадные формы организации труда;
- Назначение и порядок установления тарифных ставок, норм и расценок,
тарификации работ, присвоения рабочим квалификационных разрядов, пересмотр норм
и расценок, установления обоснованных норм труда, зависимость фонда заработной
платы от окончательных результатов работы бригады;
- Формы и систему заработной платы, условия оплаты труда работников, в том
числе при совмещении профессий;
- Основные положения и формы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации рабочих на производстве.
Виды разрядов, установленные для официантов:
3-й разряд. Официант должен знать перечень
блюд, нормы выхода, стоимость каждого блюда, порядок расчета с гостями, правила
использования кассового аппарата. В обязанности входит подготовка зала к
открытию, простая сервировка, обслуживание гостей в барах, буфетах, кафе,
закусочных и т.д.
4-й разряд. Официант должен знать различные
виды сервировки, разновидности обслуживания, вкусовые характеристики блюд,
цены, правила подачи. Уметь обслуживать банкеты, фуршеты, приемы и т.д. В
обязанности входит подготовка зала к повседневному обслуживанию, подготовка к
банкетам и приемам, различная сервировка, прием заказов и обслуживание гостей в
банкетных залах, ресторанах и кафе.
5-й разряд. Такие официанты должны знать
различные виды сервировки и способы обслуживания, в зависимости от мероприятия,
понимать соответствие алкоголя характеру блюда, уметь обслуживать туристов,
знать правила учета столовых приборов и посуды, уметь пользоваться кассовым
аппаратом. В обязанности входит встреча и обслуживание гостей на официальных и
неофициальных мероприятиях, соответствующая сервировка, составление меню,
координация работы официантов низшего разряда.

file_name: рп ПМ 10.docx

alt: Түсіндірме жазба Пояснительная записка

alt: Семестр бойынша сағаттарды бөлу

alt: Оқу жұмыс бағдарламасының мазмұны

alt: Организация обслуживания посетителей

alt: Стр.16-21 Лекция с элементами беседы

alt: Организация обслуживания посетителей»

alt: Тема 1.1 Коммуникативные умения и навыки официантов 2

alt: Квалификация « Официант». Официант обслуживает посетителей ресторана, кафе, кофейни и других заведений общественного питания

title: Рабочая программа по ПМ 10.


extracted_text:
OCR (A)
specifications:
Start
Question: What is
power dissipated in a circuit?

(G) Group work.

Divide learners
into groups and ask each group to derive the formula for
calculation of total and lost power and efficiency
in an electric circuit. Then, ask learners to present their works at the blackboard.

(T) Teacher
explanation.

Effect of internal
     resistance on Power from a battery

Consider
a simple circuit in which a battery of emf  and internal resistance  drives a current  through an external resistor of
resistance . The
external resistor is usually referred to as the load resistor. It
could stand for either an electric light, an electric heating element, or,
maybe, an electric motor. The basic purpose of the circuit is to transfer
energy from the battery to the load, where it actually does something useful
for us (e.g., lighting a light bulb, or lifting a weight). Let us see to
what extent the internal resistance of the battery interferes with this process.

The equivalent resistance of
the circuit is  r + R (since the load resistance is in series with
the internal resistance), so the current flowing in the circuit is given
by

The
power output of the emf is simply

The
power dissipated as heat by the internal resistance of the battery is

Likewise,
the power transferred to the load is

Note that total power:

Electric Power
     Efficiency

Power efficiency
is defined as the ratio of the output power divided by the input power:

η = 100% ⋅ Pout / Pin

η is the
efficiency in percentage (%).

Pin is
the input power consumption in watts (W).
Pout is
the output power or actual work in watts (W).

(P) Pair work.
Teacher pair up
weak learners with more able students and they  may choose:
ü  Intermediate level
ü  Higher level
ü  Extension level
problems.

Marking scheme

Worksheet

1 a          W = VQ [1];    W = 1.5
× 1
= 1.5 J [1]

b
W = 1.5 × 600 = 900 J [1]

2
A p.d.
of 6.0 V across the lamp means that 6.0 J of electrical energy is transferred
into heat and light per coulomb of charge flowing through the lamp. [1]

3
V = WQ [1];  V =
415.2 = 3.57 V
≈ 3.6 V [1]

4 a

P =

W

[1];

W = Pt = 36 × 3600 =
  1.3 × 105 J [1]

t

b

P = VI [1];

I =

P

=

36

= 3.0 A [1]

V

12

5
1 kW h
is the energy transferred by a 1 kW device operated for 1 hour. P = 1 kW = 1000 W, t = 1 hour = 3600 s [1]

1 kW h = Pt = 1000 × 3600 = 3.6 × 106 J (3.6
MJ) [1]

6 a          Energy = 0.9 kW × 2.0 h [1];      energy = 1.8 kW h [1];
energy = 1.8 × 3.6 × 106 ≈ 6.5 MJ [1]

b              Cost = 1.8 × 7.5p [1];      cost = 13.5p [1]

7
P = I 2R [1]

       I =      P
=  0.25
[1]
R
100

I = 5.0 × 10–2 A (50 mA)
[1]

8

a

P = VI [1];

P = 1.5

× 0.40 = 0.60 W [1]

b

Plight
= 0.05 × 0.60

[1];  Plight =
  3.0 × 10–2 W [1]

c

R =

V

[1];

R =

1.5

=
  3.75 Ω ≈ 3.8 Ω [1]

I

0.40

9

a

Energy = 0.06 kW
  × 6.0 h [1];  energy = 0.36 kW h [1]

b
0.36 = 0.8 × t (t
= time in hours) [1]

t = 0.36 =
0.45 h (t = 27 minutes) [1] 0.8

10

a

I =

P

[1];

I =

12

= 2.0 A [1]

V

6.0

b

P =

V2

R =

V2

so

[1]

R

P

RX

V2

PX

PY

36

[1];

Ratio
  RY

= V 2

= PX =

12

ratio
  = 3.0 [1]

PY

11

ρl

ρl

V

2

R =

V

2

R
  =

so

A
  =

[1];

P
  =

so

[1]

A

R

R

P

A =

ρl

=

ρlP

∝

P

[1]

V2

V2

V2

P

Ratio =

Amains

=

100 2302

=

100 × 122

= 7.6 × 10–3 [1]

Acar

36

2302 ×

36

122

12
a   In a series circuit the current
through the wires is the same. [1]
P
= I2R = I2 ( ρl ) ∝ ρ
[1]

                                     A

The power dissipated is directly proportional to the
resistivity ρ of the material.

Therefore, the
nickel wire gets hotter. [1]

b
The p.d. across the
wires is the same when they are connected in parallel. [1]

P =

V2

=

V2

=

V2A

∝

1

[1]

R

ρl

ρl    ρ

A

The power
dissipated is inversely proportional to the resistivity of the material.

Therefore, the
iron wire will be hotter. [1]

(I)(E)
Individual work.
Learners
individually solve problems.

Marking scheme

End-of-chapter
test

1
Difference:
Charges are losing energy for p.d. and gaining energy for e.m.f. (for p.d.,
energy is transformed from electrical to heat, whereas for e.m.f., energy is
transformed into electrical from other forms like chemical, etc.). [1]

Similarity: Both are
measured in volts (both are defined as: ‘energy transferred per unit charge’). [1]

2      a     W = VQ [1];    W = 230 × 31 = 7.13
× 103 J ≈ 7.1 × 103 J [1]
b
P = W [1];  P = 7.13 × 103 ≈ 120 W [1]

t
60

3      a     P = I2R [1];   P
= 0.252 × 100 [1];     P = 6.25 W
≈ 6.3 W [1]

b
P = VI [1]; V = P = 2.0 = 8.0 V [1] I
0.25

4
a 1kWh is the energy transferred
by a 1kW device operating for a period of 1hour. [1]

b     i      Energy = 0.085 × 5.0 [1]; energy = 0.425 kW h ≈ 0.43 kW h [1]

ii
Cost = 0.425 × 7.1 [1]; cost = 3.0p [1]

5
a P = V2 [1] R

b     i      R = V2 = 122 [1]; R = 24 Ω [1]

P
6.0

ii
For a given
resistance, the power is directly proportional to the square of the p.d. ( P
= V 2
∝ V 2
). [1] Hence the power dissipated by the
resistor will

R

decrease by a factor of 4 if the p.d. is halved. [1]

6  P = I2R

so

R
  =

P

=

40

[1];  R = 6.4 Ω [1]

I2

2.52

ρ = RA = 6.4 × 7.0 × 10–8 [1];  ρ = 8.96 × 10–8 Ω m ≈
9.0 × 10–8 Ω m [1]
l5.0

file_name: 4TG_Electrical Power.  Joule’s law. Current supply efficiency.DOCX

alt: OCR (A) specifications: Start

alt: V 2 V 2


extracted_text: Мнемотаблицы для автоматизации поставленных звуков