extracted_text:
Методические
рекомендации по использованию дневника самоконтроля:
Дневник
самоконтроля нужен для отслеживания развития функциональных возможностей в
изучении коми языка, для умелого управления своими результатами. В дневник
самоконтроля записываются данные о знаниях лексических единиц, умении задавать
вопрос и отвечать на него, понимании текстов, письме, то есть, о всех видах
деятельности на уроке (говорение, письмо, аудирование).  Дневник следует
периодически показывать учителю коми языка с целью консультации по возникающим
проблемам, корректировки деятельности в изучении коми языка. Желательно в графе
личные примечания, записывать свои  результаты урока. Они тоже отражают ваши
успехи. Результат будет только в том случае, если занятия будут проводиться
систематически. Ведение дневника самоконтроля помогает соблюсти это условие.
Параметры
дневника самоконтроля.

Самоконтроль - это регулярное наблюдение ваших успехов в изучении коми языка.
На основе получаемых результатов самоконтроля можно оценивать ваше продвижение
в изучении предмета. Самоконтроль необходим всем, кто регулярно занимается.
Данные самоконтроля записываются в дневник, в котором фиксируются все изучаемые
лексические и грамматические темы, средства и методы работы.
Цели и задачи контроля и самоконтроля.

    Слово самоконтроль состоит из двух частей - сам и контроль, то
есть сам себя контролирующий. Самоконтроль – регулярные наблюдение при любой деятельности.
Он необходим для того, чтобы занятия оказывали максимальный результат ваших
успехов при изучении коми языка. Самоконтроль имеет не только воспитательное
значение, но и приучает более сознательно относиться к учебной деятельности,
соблюдать уже пройденные грамматические формы, контролировать режима учебы,
труда.

Результаты самоконтроля должны регулярно регистрироваться в специальном
дневнике самоконтроля, задачами которого является:
1.Расширить знания о коми языке.
2.Приобрести навыки в оценивании
своей деятельности.
З.Ознакомиться с простейшими
доступными методиками самоконтроля.
4.Определить уровень знаний по
предмету, разделу, теме.
      Цель
самоконтроля - самостоятельные, регулярные наблюдения простыми и
доступными способами на уроках коми языка, выявление пробелов и их устранение,
корректировка своей деятельности. Самоконтроль позволяет своевременно выявить
пробелы в знаниях и вместе с учителем откорректировать их.
Данные самоконтроля оказывают
большую помощь преподавателю в регулировании деятельности при составлении
уроков- это задача не только  преподавателей, но и самих занимающихся.

Тема 1 Здоровье.
Урок
1  Я и моё здоровье.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Называть по коми части
  тела.

Употреблять глаголы
  висьӧ и висьмис.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с врачом.

Рассказать и спросить о
  болезни.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  своем самочувствии.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  самочувствии другого.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (если бы ты был врачом, то какой бы профиль выбрал и почему?)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
2  Не спрашивай о здоровье, а посмотри на лицо (пословица)
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать по коми части тела.

Назвать симптомы болезни.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о симптомах
  болезни.

Побеседовать о причинах
  болезни.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  болезни.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  болезни.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (если бы у тебя была возможность создать лекарство от всех болезней
как бы ты его назвал?)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
3-4  У врача.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Описать свое самочувствие,
  состояние.

Употреблять в речи
  утвердительные и отрицательные глаголы повелительного наклонения.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  регистратором больницы.

Побеседовать с врачом о
  рекомендациях.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст
  заключение врача о болезни.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты
  врача, регистратора.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (ты знаешь, что к врачу можно попасть через портал www.gosuslugi, попробуй сделать это на коми)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
5  Народная медицина.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать по коми
  лекарственные растения.

Назвать от какой болезни
  конкретное лекарственное растение.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать пользе
  лекарственных растений.

Побеседовать какие
  лекарственные растения используют в нашей семье.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  лекарственном растении.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  лекарственных растениях.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (о каком лекарственном растении ты не знал, узнав обязательно бы
использовал его)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
6 Хлеб да вода- здоровая еда (пословица)
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать по коми полезные и
  вредные для здоровья полезные продукты питания.

Рассказать о
  гастрономических традициях своей семьи.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о пользе
  соблюдения режима питания.

Побеседовать о полезных и
  вредных продуктах питания (примеры из личного опыта).

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  своем меню дня.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  еде.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (в моей семье никогда не будут есть…., потомучто….)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
7  Двигайся больше, проживёшь дольше (пословица)
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать каким видом спорта
  я занимаюсь и как часто.

Давать совет о том, как
  вести здоровый образ жизни.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать  о видах
  спорта.

Побеседовать о том, каким
  бы хотел быть.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст для
  чего нужно заниматься спортом.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты – советы
  о здоровом образе жизни.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (ты бы хотел приходить в школу на 10 минут раньше, чтобы всем вместе
делать по утрам зарядку?Опиши свое мнение.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 2 Времена года. Животные.
Урок
1-2  Осень- краса земли Коми.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать об осенней
  погоде.

Описать художественную
  картину об осени.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассником об осенней погоде.

Использовать в беседе
  глаголы образованные от прилагательного.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст об
  осени.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты
  описание художественной картины об осени.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
3-4  Зима- сказочное время года.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать об зимней
  погоде.

Описать зимний пейзаж.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассником о зимней погоде.

Использовать в беседе о
  зиме использовать прилагательные.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  зиме.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты
  описание художественной картины о зиме.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(твой любимый зимний пейзаж (погода))
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
5  Матушка- весна всем красна.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о весенней
  погоде.

Описать весенний пейзаж.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассником об весенней погоде.

Побеседовать о весеннем
  явлении природы (ледоход, капель).

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  весне.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты
  описание художественной картины о весне.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
6  Лето золотая пора.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о летней погоде.

Описать летний пейзаж.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с одноклассником
  о летней погоде.

Побеседовать о лете используя
  глагол позьны для обозначения возможности совершения
  какого-либо действия.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  лете.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты
  описание летнем пейзаже.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(какую мечту ты будешь реализовывать этим летом?)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
7  Любимое время года.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о временах года.

Описать любимое время года.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать временах года.

Побеседовать о художественном
  произведении (рассказ, стих, картина) о времени года.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  временах года.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  временах года.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(времена года и моя семья)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
8-9  Братья наши меньшие.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о животных.

Описать любимого домашнего
  питомца.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассником о животных.

Побеседовать о коми
  промысловом календаре.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  домашнем питомце.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  животных.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(когда ты помогал бездомным животным и как)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 3 Досуг и увлечения.
Урок
1  Играть играй, да дело знай.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать коми считалку.

Определить коми или русская
  игра.

Общение

Я могу

+

-

Поиграть в коми игру с
  одноклассниками.

Побеседовать о правилах
  игры.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  любимой игре.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  играх.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(как ты считаешь, компьютерные игры помогут социализироваться в
жизни?Почему?)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
2  С куклами возиться- бытию учиться.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать об игрушках.

Рассказать о кукле-обереге.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о современных
  играх.

Побеседовать о
  кукле-обереге.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  кукле-обереге.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  куклах-оберегах.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (веришь ли ты в силу оберега)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
3Ах, веселые качели!
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о свободном
  времяпровождении.

Рассказать о желаемом
  времяпровождении.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о свободном
  времяпровождении и использовать в речи множественное число существительных.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  свободном времяпровождении.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  времяпровождении.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(что для тебя не допустимо при свободном времяпровождении)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
4-5  В игре да в дороге узнают людей (пословица).
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о любимом
  времяпровождении.

Рассказать о любимой игре.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о свободном
  времяпровождении  в старину и сейчас.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  любимой игре.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  любимой игре.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
6  Увлечения подростков.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать об увлечениях
  подростков.

Рассказать о вреде долгого
  времяпровождения за компьютером.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о
  преимуществах и недостатках компьютера.

Побеседовать об увлечениях
  друг друга.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст об
  увлечениях подростков.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты об
  увлечениях подростков.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (если у тебя забрать все гаджеты, как ты будешь наполнять свой
досуг)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
7-8  Мои любимые книги.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Рассказать о любимой книге.

Рассказать о читаемой
  книге.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать о любимой
  книге.

Побеседовать  о жанрах любимых
  книг.

Письмо

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  прочитанной книге.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  книгах.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (во сколько лет ты прочитал первую книгу, кто тебя учил читать)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема 4 Коми национальный костюм. Коми национальная
кухня.
Коми музыкальные инструменты.
Урок
1-2  Моя одежда.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать одежду по коми.

Рассказать о своей одежде.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками об одежде.

Побеседовать с продавцом
  при покупке одежды.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст об
  одежде.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты об
  одежде.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (Пользуешься ли ты интернет магазинами при покупке одежды? Плюсы и
минусы.)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
3  Моя любимая одежда.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать любимые стили
  одежды.

Рассказать о своей любимой
  одежде.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками об любимых стилях одежды.

Побеседовать с учителем о
  стилях школьной одежды.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  любимой одежде.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  стилях одежды.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
4-6  Коми национальная одежда.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать коми национальную
  одежду.

Рассказать о коми
  национальной одежде.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками о национальной одежде коми.

Побеседовать об орнаменте
  на коми национальной одежде.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  коми национальной одежде.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  коми национальной одежде.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания (По желанию нарисуй свою модель стилизованной коми одежды)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
7-9 Наша еда.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать продукты, еду по
  коми.

Рассказать о своем меню.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками о любимых блюдах.

Побеседовать о праздничном
  меню вашего стола.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  еде.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  еде (рецепты).

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(Ты бы хотел открыть ресторан коми кухни? Почему?)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
10-12  Национальная коми кухня.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать блюда коми
  национальной кухни.

Рассказать о коми
  национальной кухне.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками о коми национальной  кухне.

Обсудить праздничное коми
  меню.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  коми национальной кухне.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  коми национальных блюдах (рецепты).

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(Попробуй приготовить любое коми блюдо)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок
13-14 Коми народные музыкальные инструменты.
Я умею
Условные обозначения: +
легко,  - с трудом

Говорение

Я могу

+

-

Назвать коми народные
  музыкальные инструменты.

Рассказать о коми народных
  музыкальных инструментах.

Общение

Я могу

+

-

Побеседовать с
  одноклассниками о коми музыкальных инструментах.

Побеседовать и сравнить
  коми и русские музыкальные инструменты.

Письмо

л

Я могу

+

-

Написать короткий текст о
  коми народных музыкальных инструментах.

Понимание: при чтении и на слух

Я могу

+

-

Понимать короткие тексты о
  коми народных музыкальных инструментах.

Чтобы оценить твои письменные
и устные умения заполни эту таблицу:
Таблица самооценки

Да

Не совсем

Вовсе нет

Общение

Твой
  устный/письменный текст, ваш диалог/сценка отвечают ситуации общения.
  Рекомендуемый план выполнен.
Тебе
  было легко в подборе выражений, ты сказал/написал все, что хотел.

Словарь

Ты
  показал хорошее знание слов по теме. Лексика богата и разнообразна.
Ты
  употребил много новых выражений.

Грамматика

Ты
  не делал грамматических ошибок.

Произношение/орфография

Ты
  не делал ошибок в произношении/написании

Личные
примечания(Твои чувства после того как поиграл(послушал музыку) на коми
музыкальных инструментах)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Дневник самоконтроля 5 класс.docx

alt: Ты употребил много новых выражений

alt: Ты употребил много новых выражений

alt: Лексика богата и разнообразна.

alt: Рекомендуемый план выполнен.

alt: Да Не совсем Вовсе нет

alt: Да Не совсем Вовсе нет

alt: Таблица самооценки

title: Использование дневника самоконтроля для развития регулятивных УУД


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным направлением
художественно-эстетического развития
воспитанников «Солнышко»
с. Ивановка Оренбургского района
Оренбургской области

Развлечение для детей
Тема. «В гостях у индейцев»
Группа: средняя «Светлячки»

Воспитатель: Курмаева М. Ю.
2024 уч. год
Цель: развитие познавательного интереса детей к окружающему миру.
Задачи:
·       способствовать
расширению кругозора и закреплять знания детей о жизни и быте американских
индейцев;
·       обобщить
и активизировать словарный запас по теме;
·       развивать
навыки общения, умение договариваться и действовать
·       формировать осознанную потребность в двигательной активности.
·       расширять
кругозор у детей в области музыкального искусства:
     познакомить с народной музыкой
индейцев;
·       развивать
воображение, творческие способности, мелкую моторику рук;
·       расширять
кругозор у детей в области изобразительного искусства: знакомить детей с
народно-прикладным искусством индейцев;
·       учить
детей самовыражению в танцах через музыкально-ритмические движения.
Виды детской деятельности: игровая,
коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, двигательная,
изобразительная.
Форма организации: групповая,
подгрупповая, парная, индивидуальная,
Словарная работа: вигвам, вождь, амулет, индеец, вождь, роуч, тотем, лук,
томагавк, лассо, скво, пирога, каноэ.
Предварительная
работа: слушание народной музыки индейцев; просмотр видео «Танцы
индейцев»; рассматривание иллюстраций  по теме; беседы «Откуда пришли
в Америку индейцы?», «Мифы и легенды индейцев»; словесные игры «Опиши предмет»;
«Узнай предмет по описанию»; «Придумай имя индейцу», Оборудование и
материалы: головной убор с перьями для
каждого ребенка, Аква грим, бубен, магнитофон (используются музыкальные
фрагменты: «Танец Духа», «Полет души», «Латинская Америка»), шнурки  по
количеству детей, наборы элементов (бусинок) для изготовления талисманов,
Ход мероприятия
1.
Организационный момент
Дети заходят в группу
Воспитатель: Я знаю, что вы очень любите играть.
Давайте поиграем с вами в интересную игру (показывает индейскую шапочку).
Кто носит такие головные уборы?
Воспитатель: Итак,
кто же такие индейцы? Это народ, который в прошлом населял Северную Америку.
Они умеют общаться с растениями, животными и различать их следы. У индейцев
есть свои собственные танцы и развлечения. Живут индейцы племенем, в котором
есть свои порядки и обычаи, язык.
Дети: Индейцы.
Воспитатель: У
каждого индейца есть имя, которое отражает какие-то качества индейца. Я вам
тоже предлагаю выбрать себе новое индейское имя. Например, «Быстрый олень»,
«Проворная лисица», «Стойкий медведь», «Смелый тигр», «Зоркий ворон»,
«Заботливая волчица».
Воспитатель: Отличительным
атрибутом индейцев является их головной убор, называется роуч. Он сделан из
перьев орла и символизирует
силу и смелость, потому что только смелый и сильный индеец может победить
орла. Оказывается, чем больше перьев на головном уборе, тем больше подвигов
совершил воин. Предлагаю изготовить такой головной убор
Дети изготавливают и надевают головной
убор с пером.
Воспитатель: А
ещё индейцы наносят на лицо и на тело различные рисунки с помощью специальной
краски, изготовленной из растений и пыльцы цветов.  Если вступают на тропу
войны – чтобы напугать своих врагов, а во время праздников – чтобы показать,
как им хорошо, весело. Вот и мы с вами сейчас нанесем на лицо рисунок
красками.

Дети наносят на лицо боевой окрас.
Фоном звучит индейская этническая музыка
«Латинская Америка».
Воспитатель: Теперь мы с Вами пройдем к огню, сядем кругом, так
любят собираться индейцы. Дадим название нашему племени и поздороваемся, как
индейцы. Смелое солнце!
Здороваясь,
вы говорите здравствуйте.
А как у нас в племени – вы
посмотрите:
Вот так свою
руку вы поднимите (поднять согнутую в локте руку ладонью вперед)
И «Хау» с
улыбкой произнесите.
Давайте так поздороваемся друг с
другом: «Хау!», с гостями: «Хау!»
Дети
поднимают согнутую в локте руку ладонью
вперед и
произносят: «Хау!» друг другу и зрителям.
2.     Основная
часть.
Воспитатель: а теперь, когда мы стали походить на индейцев, я
предлагаю начать нашу игру. Давным –
давно предки одного племени зарыли клад. Старейшины просят вас найти эти
сокровища. Ну что, хотите отыскать клад?!
Дети: Да.
Детям раздаются печатные варианты заданий
Воспитатель: Итак, первое испытание.
Дидактическая игра «Найди пару»
Посмотрите
внимательно и найдите одинаковые перья.
Воспитатель: У индейцев очень хорошее зрение. Недаром их называют
«Индеец – зоркий глаз». Каждый индеец много охотится и должен узнавать животных
по силуэтам. Следующим заданием мы проверим, какие вы зоркие.
Ребята, посмотрите, я вижу гору, а на горе наскальный рисунок. Вы видите
рисунок на скале? Посмотрите внимательно, какие животные спрятались в этом
рисунке.
Дидактическая игра «Рассмотри и назови животное»
Воспитатель: Второе испытание пройдено. Чтобы
поднять свой боевой дух, мы станцуем «Танец огня» у костра. Мальчики,
берите барабаны, отбивайте такой ритм (Двум мальчикам дать барабаны
и показать ритм). Я буду показывать движения, а вы повторяйте за
мной.
Педагог начинает ритмично двигаться, меняя
неожиданно направление движения, меняя ритм.   Детям дается
возможность в полной мере выразить свои фантазии в телодвижениях, криках
индейского танца
(музыкальный фрагмент «Танец Духа»).
Физкультминутка
«Танец огня»
Воспитатель: Вы все были молодцы! Продолжаем наш путь.
Ребята, а как
называются жилища, в которых индейцы живут? Оно сделано из веток и шкуры,
треугольной формы, вверху есть отверстие, в нем можно укрыться от непогоды,
диких животных (вигвам).
Задание «Построй дом индейца»
 Детям раздаются печатные варианты жилища
индейцев
Воспитатель: Продолжаем
наше путешествие по поиску клада индейцев. (Выбираем задание по
стрелке) В этом задании мы будем проверять ваш слух. Ведь когда индейцы
ходят на охоту, им нужно быть очень внимательным и иметь острый слух, а не то
они могут стать обедом для диких зверей».
Дидактическая игра «Послушай и
угадай»
Дети слушают голоса животных и
сопоставляют их с картинками.
Воспитатель: Молодцы. У нас осталось последнее испытание.
Дидактическая
игра «Соберем бусы»
Все индейцы очень любят украшения, но они не
простые, а волшебные.  Индейцы верят, что они защищают их от неудач,
помогают им быть сильными, ловкими и быстрыми, они называются талисманы, и
сейчас мы с вами сделаем для себя такие украшения - талисманы.
В течение 2-3 минут дети нанизывают
элементы на шнурки,
выбирая их по собственному желанию.
Фоном звучит индейская этническая музыка
«Латинская Америка»

Воспитатель: Какие красивые талисманы у вас получились. После
заберете их с собой. Большое
вам спасибо. Вы -  молодцы! В каждом индейском племени
есть свой тотем.  Тотем - это священная вещь, которая оберегает его. За
выполнение всех заданий вам вручается ТАТЕМ, который и будет оберегать ваше
племя «Смелое солнце»! Теперь прикоснитесь все к тотему! Вы стали настоящими
индейцами!
3. Рефлексия
Воспитатель: Вы
мне очень понравились сегодня. Все задания выполнили, помогали друг другу. Вам понравилась наша игра? Какое задание больше всего
понравилось? Что вы узнали нового, какие слова запомнили?
А теперь давайте поблагодарим друг друга за
прекрасную игру. Возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза и скажите глазками
«спасибо».
Дети
отвечают на вопросы.
На
память об игре дети получают раскраски «Индейцы».

intro: Развлечение для детей

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Тема «В гостях у индейцев». Группа: средняя «Светлячки»


extracted_text:
Автор разработки

Уразалеев
  Руслан Фаритович

Место работы

Муниципальное бюджетное
  образовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа
  Омского муниципального района Омской области»

Должность

Учитель истории и
  обществознания

Информация к
  уроку

Действие учителя /ученика
(алгоритм)

Дата

23.04.2020

Запись
  в тетрадь

Предмет

История

Не
  записывать в тетрадь

Класс

10
  класс

Не
  записывать в тетрадь

Тема

Культура второй половины XX-начала XXI в.[1].

Запись
  в тетрадь

Направление работы

Проверка знаний.

Не
  записывать в тетрадь

Цели:

Изучение
  культурного феномена второй половины XX-начала XXI в. Продолжение
  формирования у учащихся навыков самостоятельной работы.

Не
  записывать в тетрадь

Время

30
  минут

Не
  записывать в тетрадь

Тип урока

Дистанционное
  обучение. Урок изучения нового материала.

Не
  записывать в тетрадь

Оборудование

Учебник,
  тетрадь, компьютер, социальные сети: Дневник. ру, ВК, WhatsApp.

Не
  записывать в тетрадь

Орг. момент
Вступление

Здравствуйте
  ребята! Сегодня мы с Вами в небольшом тестировании[2] попробуем
  рассмотреть   новый материал. Для этого Вам надо внимательно работать с отдельными
  выдержками из текста параграфа 31 (стр.
  276-288).

Учитель
  проговаривает тему в режиме аудиозаписи.
Не
  записывать в тетрадь

Проблемные
вопросы темы

Какие черты развития культуры в первые послевоенные
  десятилетия можно выделить? В чём выражается связь между возникновением новой
  культурной ситуации постмодернизма и переходом к постиндустриальному
  обществу?

Не
  записывать в тетрадь

Примечание

Тест
  выполнять таким образом: ставите номер задания и вариант ответа. Например:
  1-а, 2 – в.
Из
  всех заданий выбираете только 1 ответ.
Тесты
  можно сразу печатать на своей странице в ВК, или отправлять учителю в Дневнике.
  ру, WhatsApp.

Принять к сведению

Критерии оценивания

15
  правильных ответов – «5»
11-14
  правильных ответов – «4»
До
  10-ми правильных ответов – «3»

Принять к сведению

Тест
(для 10  класса)

 1. В каком году был изобретен транзистор?
А)
  1948 год;
Б)
  1953 год;
В)
  1956 год.
2) Фильм, первое произведение неореализма после окончания
  Второй мировой войны
А)
  «Дорога надежды»;
Б)
  «Рим – открытый город»;
В)
  «Похитители велосипедов».
3) Направление в архитектуре, получившее распространение с
  1970-х гг.?
А)
  функционализм;
Б)
  ландшафтная холмистая архитектура;
В)
  хай-тек.
4) Укажите верно фильм режиссера С. Спилберга, ставший одним
  из первых, в котором угадываются черты постмодернизма?
А)
  «Китайский квартал»;
Б)
  «Индиана Джонс и храм судьбы»;
В)
  «Звёздные войны».
5) С какого года в продажу вошел первый массовый персональный
  компьютер?
А)
  1981 год;
Б)
  1961 год;
В)
  1979 год.
6) Неоавангардное направление, появившееся в 1969 году?
А)
  концептуализм;
Б)
  гиперреализм;
В)
  оп-арт.
7) Выдающийся художник, старый мастер, представитель
  Европейской школы?
А)
  П. Пикассо;
Б)
  Р. Гуттузо;
В)
  Дж. Поллок.
8) Искусство, в основе которого лежит идея создания подобия
  сложных механических устройств?
А)
  поп-арт;
Б)
  кинетическое искусство;
В)
  «новый реализм».
9) Ж. П. Сартр был представителем в литературе направления…
А)
  модернизма;
Б)
  авангардизма;
В)
  театра абсурда.
10) Прообраз электронной почты появился…
А)
  в 1981 году;
Б)
  в 1969 году;
В)
  в 1964 году.
11) В каком году И.Р. Пригожин получил Нобелевскую премию?
А)
  1977 год;
Б)
  1967 год;
В)
  1980 год.
12) С какого времени стала разрабатываться концепция
  глобальной (универсальной) эволюции?
А)
  с 1950-х гг.;
Б)
  с 1970-х гг.;
В)
  с 1980-х гг.
13) К 2006 году Интернетом пользовалось уже…
А)
  400 млн человек;
Б)
  600 млн человек;
В)
  800 млн человек.
14) В каком году в Венеции состоялась первая выставка
  произведений художников поп-арта?
А)
  1975 год;
Б)
  1956 год;
В)
  1962 год.
15) Стиль в архитектуре, представляющий здания в виде
  организмов разного рода?
А)
  эко-тек;
Б)
  органи-тек;
В)
  «бумажная архитектура».

Вы
  можете ответ напечатать (ВК), или
  записать его в тетрадь с последующей демонстрацией учителю (фото).

Подведение итогов

Оценки

Рефлексия

Попробуйте
  оценить свою работу на занятия по 10-бальной шкале.
1.
  Как я усвоил материал?
Получил
  прочные знания, усвоил материал – 9–10 баллов.
Усвоил
  новый материал частично – 7–8 баллов.
Мало
  что понял, необходимо еще поработать – 4–6 баллов.
2.
  Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?
Со
  всеми заданиями справился сам – 9–10 баллов.
Допустил
  ошибки – 7–8 баллов.
Не
  справился – 4–6 баллов.
3.
  Сформулируйте ваше мнение о занятии, ваши пожелания.

Делать
  по желанию.

Домашнее задание

§
  30-32, стр. 54-62, знать новые слова

Запись
  в дневник

Скачано с
www.znanio.ru

                     [1]
Использован УМК: Сороко-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая
история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 14-е изд. – М.:
Просвещение,
                   2011. – 303с.

                     [2]
Примечание: в связи с дистанционным обучением выполнение тестовых заданий
рассчитано на 25-30 минут. Следовательно, их количество сокращено до

минимума .

file_name: история 10 класс тема.docx

alt: Автор разработки Уразалеев

alt: Направление работы Проверка знаний

alt: А) модернизма; Б) авангардизма;

title: Разработка дистанционного урока по Новейшей истории   в 10 классе. Тема: «Культура второй половины XX-начала XXI в.».