extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №7» п. Полевой

Рассмотрена
на
заседании
                                                            Утверждаю:

методического
объединения и                                                                                Директор
школы__________ Т. Е. Новикова
рекомендована
к
утверждению
  Приказ № 67     от
 ПМО__________
Федорова
Л.Н.
«31» августа 2020 г
Протокол №
1                                                                                .

   .             от
«31» августа 2020
г.

Рабочая программа
учебного курса «История»
для10-11классов

Срок реализации 2 года

Составитель: учитель   Федорова  Л.Н.

Полевой,
2020 год

                               Пояснительная записка
                 Рабочая программа по учебному предмету «История» для 10-11
класса составлена на основе:
·
  Федерального государственного  образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года N 413,  с изменениями 29 декабря 2014 г., 31 декабря
2015 г., 29 июня 2017 г
· Концепции нового УМК по
Отечественной истории;
· Историко-культурного
стандарта;
· Примерной
основной общеобразовательной  программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
·
Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ.
· Федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования с изменениями на 20 мая 2020
года".
Рабочая программа составлена в соответствии с УМК:
- 1.О. В. Волобуев, С. П. Карпачёв.   История России. Начало
20 века -  начало 21 века 10 класс    Изд.: ДРОФА., 2020
год                                                                                -
2. Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов, под науч. ред. С.П. Карпова,- Новейшая
история. 1914 г. – начало XXI в.: 10-11классы» Базовый и углубленный уровни,-
М.: ООО «Русское слово – учебник», 2020.                                                                                -
Учебным планом МКОУ «СОШ№ 7» п. Полевой
     Данная рабочая программа
предназначена для реализации    в МКОУ « СОШ №7» п. Полевой и предполагает
изучение учебного предмета «История» на базовом уровне.  Рабочая программа
рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю в 10 классе и
68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю в 11 классе.                                                                                Нормативный
срок реализации программы  2 года.

 Место
учебного предмета «История»
Предмет «История» изучается на
уровне среднего общего образования в качестве учебного предмета в 10–11-х
классах.
Структурно предмет «История» на базовом уровне включает
учебные курсы по всеобщей (Новейшей) истории и отечественной истории периода
1914–2020 гг. — («История России»).
Главной целью школьного
исторического образования,   в соответствии с требованиями Федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации» и  ФГОС СОО,  является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь
всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в
мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России.
Основными задачами реализации
примерной программы учебного предмета «История» (базовый уровень) в старшей
школе являются:
1) формирование представлений о
современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и
роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) овладение комплексом знаний об
истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в
мировом историческом процессе;
3) формирование умений применять
исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном
общении;
4) овладение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
5) формирование умений вести
диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Задачами реализации примерной
образовательной программы учебного предмета «История» (углубленный уровень) являются:
1) формирование знаний о месте и
роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;
2) овладение системными
историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;
3) овладение приемами работы с
историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную
базу по исторической тематике;
4) формирование умений оценивать
различные исторические версии.

Методологическая основа преподавания курса истории в школе базируется на
следующих образовательных и воспитательных приоритетах:
принцип научности, определяющий
соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;
многоуровневое представление
истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории,
рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений,
народов и государств;
многофакторный подход к освещению
истории всех сторон жизни государства и общества;
исторический подход как основа
формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными
предметами социально-гуманитарного цикла;
историко-культурологический
подход, формирующий способности к межкультурному диалогу,   бережному отношению
к культурному  наследию.
Планируемые результаты.

Личностные
результаты:
-
способность
к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство
причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
-
уважение
к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
-
воспитание
уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации.
-
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, достижений и уроков
исторического пути, пройденного страной, её народами;
-
понимание
своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;
-
уважение
демократических ценностей современного общества, прав и свобод человека;
толерантность;
-
способность
к определению своей позиции и ответственному поведению;
-
готовность
к международному диалогу, взаимодействию с представителями других народов,
государств.

Метапредметные
результаты:
-       организовывать и
регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного
инструментария изучаемых областей знаний;
-       планировать пути
достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
-       соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной
задачи;
-       работать с учебной
и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную,
текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать факты, составлять
план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
-       осуществлять
самостоятельный поиск информационных источников, давать им оценку;
-       использовать
современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить
информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного
учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и
контролируемом Интернете;
-       использовать ранее
изученный материал для решения познавательных задач;
-       определять
понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
для классификации и обобщения;
-       логически строить
рассуждение, ясно и аргументированно излагать мысли;
-       владеть начальными
исследовательскими умениями, решать поисковые и исследовательские задачи;
-       представлять
результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том
числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение,
презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде письменных работ;
-       использовать
ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации ин
формации;
-       планировать этапы
выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение
в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
-       выявлять
позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения
задания;
-       организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать индивидуально и в группе;
-       оценивать
собственные действия, учебные достижения.
Предметные результаты:
В результате
изучения учебного предмета "История" на уровне среднего общего
образования.
Выпускник на
базовом уровне научится:
-
рассматривать
историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса;
-
знать
основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела
дидактических единиц;
-
определять
последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;
-
характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
-
представлять
культурное наследие России и других стран;
-
работать
с историческими документами;
-
сравнивать
различные исторические документы, давать им общую характеристику;
-
критически
анализировать информацию из различных источников;
-
соотносить
иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами,
персоналиями;
-
использовать
статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники
информации;
-
использовать
аудиовизуальный ряд как источник информации;
-
составлять
описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций,
макетов, интернет-ресурсов;
-
работать
с хронологическими таблицами, картами и схемами;
-
читать
легенду исторической карты;
-
владеть
основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;
-
демонстрировать
умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;
-
оценивать
роль личности в отечественной истории XX века;
-
ориентироваться
в дискуссионных вопросах российской истории XX века и существующих в науке их
современных версиях и трактовках.
Выпускник на
базовом уровне получит возможность научиться:
-
демонстрировать
умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории,
выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в
мировом сообществе;
-
устанавливать
аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры;
-
определять
место и время создания исторических документов;
-
проводить
отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и
других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей
России и ведущих зарубежных стран;
-
характеризовать
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
-
понимать
объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными
историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ,
внешнеполитических событий, войн и революций;
-
использовать
картографические источники для описания событий и процессов новейшей
отечественной истории и привязки их к месту и времени;
-
представлять
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять
контурную карту;
-
соотносить
историческое время, исторические события, действия и поступки исторических
личностей XX века;
-
анализировать
и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и
мировой истории XX века;
-
обосновывать
собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени
с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов,
владение исторической терминологией;
-
приводить
аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
-
применять
полученные знания при анализе современной политики России;
-
владеть
элементами проектной деятельности.

Формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости
и промежуточной  аттестации.
Рабочая программа предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие
уроки
Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся
используются виды контроля: поурочный и тематический
Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки
усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий,
корректирующий и воспитательный характер.
Тематический
контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного
материала определённой темы (тем)
 Промежуточная аттестация
проводится согласно локальному акту школы.
2.Содержание учебного предмета «История»

Класс

Объем                     учебного времени

Разделы программы

Всеобщая история

История России

10

70

(Начало XX в. – 1945 год)  -28 ч

(XX – начало XXI вв., (Начало XX в. – 1945 год) включая региональный
  компонент) – 42 ч.

11

68

(1946 - начало XXI вв.) –26 ч.

(1946 - начало XXI  вв.)  включая  региональный компонент) – 42 ч.

 .

Новейшая история

10  класс
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны
Индустриальное общество.
Либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы. Расширение избирательного права.
Национализм. «Империализм». Колониальные и континентальные империи. Мировой
порядок перед Первой мировой войной. Антанта и Тройственный союз. Гаагские
конвенции и декларации. Гонка вооружений и милитаризация. Пропаганда. Региональные
конфликты накануне Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны.
Первая мировая война
Ситуация на Балканах. Сараевское
убийство. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну Германии,
России, Франции, Великобритании, Японии, Черногории, Бельгии. Цели войны. Планы
сторон. «Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии под
Гумбиненом и поражение под Танненбергом. Наступление в Галиции. Морское
сражение при Гельголанде. Вступление в войну Османской империи. Вступление
в войну Болгарии и Италии. Поражение Сербии. Четверной союз (Центральные
державы). Верден. Отступление российской армии. Сомма. Война в Месопотамии.
Геноцид в Османской империи. Ютландское сражение. Вступление в войну
Румынии. Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Революция 1917 г. и
выход из войны России. 14 пунктов В. Вильсона. Бои на Западном фронте. Война
в Азии. Капитуляция государств Четверного союза. Новые методы ведения войны.
Националистическая пропаганда. Борьба на истощение. Участие колоний в
европейской войне. Позиционная война. Новые практики политического насилия:
массовые вынужденные переселения, геноцид. Политические, экономические,
социальные и культурные последствия Первой мировой войны.
              Версальско-вашингтонская
система
Планы послевоенного устройства
мира. Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига наций. Генуэзская
конференция 1922 г. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция. Смягчение Версальской системы. Планы Дауэса и Юнга. Локарнские
договоры. Формирование новых военно-политических блоков – Малая Антанта,
Балканская и Балтийская Антанты. Пацифистское движение. Пакт Бриана-Келлога.

Ведущие державы Запада между мировыми войнами

Революционная волна после Первой мировой войны
Образование новых национальных
государств. Народы бывшей российской империи: независимость и вхождение в
СССР. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Антиколониальные
выступления в Азии и Северной Африке. Образование Коминтерна. Венгерская
советская республика. Образование республики в Турции и кемализм.
Реакция на «красную угрозу».
Послевоенная стабилизация. Экономический бум. Процветание. Возникновение
массового общества. Либеральные политические режимы. Рост влияния
социалистических партий и профсоюзов. Авторитарные режимы в Европе: Польша и
Испания. Б. Муссолини и идеи фашизма. Приход фашистов к власти в
Италии. Создание фашистского режима. Кризис Матеотти. Фашистский режим в
Италии.
Политическое развитие стран Южной и
Восточной Азии
Китай после Синьхайской революции. Революция
в Китае и Северный поход. Режим Чан Кайши и гражданская война с
коммунистами. «Великий поход» Красной армии Китая. Становление
демократических институтов и политической системы колониальной Индии. Поиски «индийской
национальной идеи». Национально-освободительное движение в Индии в 1919–1939
гг. Индийский национальный конгресс и М. Ганди.
Великая депрессия. Мировой
экономический кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в США
Начало Великой депрессии. Причины
Великой депрессии. Мировой экономический кризис. Социально-политические
последствия Великой депрессии. Закат либеральной идеологии. Победа Ф Д.
Рузвельта на выборах в США. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики. Другие стратегии выхода из мирового экономического
кризиса. Тоталитарные экономики. Общественно-политическое развитие стран
Латинской Америки.
Нарастание агрессии. Германский
нацизм
Нарастание агрессии в мире.
Агрессия Японии против Китая в 1931–1933 гг. НСДАП и А. Гитлер. «Пивной» путч.
Приход нацистов к власти. Поджог Рейхстага. «Ночь длинных ножей». Нюрнбергские
законы. Нацистская диктатура в Германии. Подготовка Германии к войне.
«Народный фронт» и Гражданская
война в Испании
Борьба с фашизмом в Австрии и
Франции. VII Конгресс Коминтерна. Политика
«Народного фронта». Революция в Испании. Победа «Народного фронта» в
Испании. Франкистский мятеж и фашистское вмешательство. Социальные
преобразования в Испании. Политика «невмешательства». Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Сражения при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение
Испанской республики.
Политика «умиротворения» агрессора
Создание оси Берлин–Рим–Токио.
Оккупация Рейнской зоны. Аншлюс Австрии. Судетский кризис. Мюнхенское соглашение
и его последствия. Присоединение Судетской области к Германии. Ликвидация
независимости Чехословакии. Итало-эфиопская война. Японо-китайская война
и советско-японские конфликты. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
Советско-германский договор о ненападении и его последствия. Раздел
Восточной Европы на сферы влияния Германии и СССР.
Развитие культуры в первой трети ХХ
в.
Основные направления в искусстве.
Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Психоанализ.
Потерянное поколение. Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в.
Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.
Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны
Причины Второй мировой войны.
Стратегические планы основных воюющих сторон. Блицкриг. «Странная война»,
«линия Мажино». Разгром Польши. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и
Западной Украины. Советско-германский договор о дружбе и границе. Конец независимости
стран Балтии, присоединение Бессарабии и Северной Буковины к СССР.
Советско-финляндская война и ее международные последствия. Захват Германией
Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Германо-британская
борьба и захват Балкан. Битва за Британию. Рост советско-германских
противоречий.
Начало Великой Отечественной войны
и войны на Тихом океане
Нападение Германии на СССР.
Нападение Японии на США и его причины. Пёрл-Харбор. Формирование
Антигитлеровской коалиции и выработка основ стратегии союзников. Ленд-лиз. Идеологическое
и политическое обоснование агрессивной политики нацистской Германии. Планы
Германии в отношении СССР. План «Ост». Планы союзников Германии и позиция
нейтральных государств.
Коренной перелом в войне
Сталинградская битва. Курская
битва. Война в Северной Африке. Сражение при Эль-Аламейне. Стратегические
бомбардировки немецких территорий. Высадка в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. «Большая
тройка». Каирская декларация. Роспуск Коминтерна.
Жизнь во время войны. Сопротивление
оккупантам
Условия жизни в СССР, Великобритании
и Германии. «Новый порядок». Нацистская политика геноцида, холокоста.
Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные
переселения. Массовые расстрелы военнопленных и гражданских лиц. Жизнь на оккупированных
территориях. Движение Сопротивления и коллаборационизм. Партизанская
война в Югославии. Жизнь в США и Японии. Положение в нейтральных государствах.
Разгром Германии, Японии и их
союзников
Открытие Второго фронта и
наступление союзников. Переход на сторону антигитлеровской коалиции Румынии
и Болгарии, выход из войны Финляндии. Восстания в Париже, Варшаве, Словакии.
Освобождение стран Европы. Попытка переворота в Германии 20 июля 1944 г. Бои в
Арденнах. Висло-Одерская операция. Ялтинская конференция. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении Европы. Противоречия между союзниками по
Антигитлеровской коалиции. Разгром Германии и взятие Берлина. Капитуляция
Германии.
Наступление союзников против
Японии. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну
против Японии и разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский
трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и Японии.
Потсдамская конференция. Образование ООН. Цена Второй мировой войны для воюющих
стран. Итоги войны.
11  класс
Соревнование социальных систем
Начало «холодной войны»
Причины «холодной войны». План
Маршалла. Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. Политика
сдерживания. «Народная демократия» и установление коммунистических режимов в
Восточной Европе. Раскол Германии.   Советско-югославский конфликт. Террор в
Восточной Европе. Совет экономической взаимопомощи. НАТО. «Охота на ведьм»
в США.
Гонка вооружений. Берлинский и
Карибский кризисы
Гонка вооружений. Испытания
атомного и термоядерного оружия в СССР. Ослабление международной напряженности
после смерти И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений.
Организация Варшавского договора. Ракетно-космическое соперничество. Первый искусственный
спутник Земли. Первый полет человека в космос. «Доктрина Эйзенхауэра». Визит Н.
Хрущева в США. Ухудшение советско-американских отношений в 1960–1961 гг. Д.
Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний в трех средах.
Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны
и революции
Гражданская война в Китае.
Образование КНР. Война в Корее. Национально-освободительные и
коммунистические движения в Юго-Восточной Азии. Индокитайские войны.
Поражение США и их союзников в Индокитае. Советско-китайский конфликт.
«Разрядка»
Причины «разрядки». Визиты Р.
Никсона в КНР и СССР. Договор ОСВ-1 и об ограничении ПРО. Новая восточная
политика ФРГ. Хельсинкский акт. Договор ОСВ-2. Ракетный кризис в Европе. Ввод
советских войск в Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны».
Западная Европа и Северная Америка
в 50–80-е годы ХХ века
«Общество потребления».
Возникновение Европейского экономического сообщества. Германское «экономическое
чудо». Возникновение V республики во Франции. Консервативная и трудовая
Великобритания. «Скандинавская модель» общественно-политического и
социально-экономического развития.
Проблема прав человека. «Бурные
шестидесятые». Движение за гражданские права в США. Новые течения в обществе и
культуре.
Информационная революция.
Энергетический кризис. Экологический кризис и зеленое движение. Экономические
кризисы 1970-х – начала 1980-х гг. Демократизация стран Запада. Падение
диктатур в Греции, Португалии и Испании. Неоконсерватизм. Внутренняя
политика Р. Рейгана.
Достижения и кризисы
социалистического мира
«Реальный социализм». Волнения в
ГДР в 1953 г. ХХ съезд КПСС. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в
1956 г. «Пражская весна» 1968 г. и ее подавление. Движение «Солидарность» в
Польше. Югославская модель социализма. Разрыв отношений Албании с СССР.
Строительство социализма в Китае. Мао
Цзэдун и маоизм. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае. Коммунистический
режим в Северной Корее. Полпотовский режим в Камбодже.
Перестройка в СССР и «новое
мышление». Экономические и политические последствия реформ в Китае. Антикоммунистические
революции в Восточной Европе. Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР. Воссоздание
независимых государств Балтии. Общие черты демократических преобразований.
Изменение политической карты мира. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии.
Латинская Америка в 1950–1990-е гг.
Положение стран Латинской Америки в
середине ХХ века. Аграрные реформы и импортзамещающая индустриализация.
Революция на Кубе. Социалистические движения в Латинской Америке.
«Аргентинский парадокс». Экономические успехи и неудачи латиноамериканских
стран. Диктатуры и демократизация в Южной Америке. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке.
Страны Азии и Африки в 1940–1990-е
гг.
Колониальное общество. Роль
итогов войны в подъеме антиколониальных движений в Тропической и Южной Африке.
Крушение колониальной системы и ее последствия. Выбор пути развития. Попытки
создания демократии и возникновение диктатур в Африке. Система апартеида на юге
Африки. Страны социалистической ориентации. Конфликт на Африканском Роге.
Этнические конфликты в Африке.
Арабские страны и возникновение
государства Израиль. Антиимпериалистическое движение в Иране. Суэцкий
конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем Востоке.
Палестинская проблема. Модернизация в Турции и Иране. Исламская революция в
Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.
Обретение независимости странами
Южной Азии. Д. Неру и его преобразования. Конфронтация между Индией и
Пакистаном, Индией и КНР. Реформы И. Ганди. Индия в конце ХХ в. Индонезия
при Сукарно и Сухарто. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае.
Япония после Второй мировой войны.
Восстановление суверенитета Японии. Проблема Курильских островов. Японское
экономическое чудо. Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы».
Современный мир
Глобализация конца ХХ – начала XXI
вв. Информационная революция, Интернет. Экономические кризисы 1998 и 2008 гг. Успехи
и трудности интеграционных процессов в Европе, Евразии, Тихоокеанском и Атлантическом
регионах. Изменение системы международных отношений.
Модернизационные процессы в странах Азии. Рост влияния Китая на международной
арене. Демократический и левый повороты в Южной Америке. Международный
терроризм. Война в Ираке. «Цветные революции». «Арабская весна» и ее
последствия. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое
развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном
мире.

История России
10  класс
Россия в годы «великих потрясений».
1914–1921
Россия в Первой мировой войне
Россия и мир накануне Первой
мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и
военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском
и кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский
прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и
женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы
окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального
разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация
экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и
восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и
создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение
государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война
и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена
общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от
войны. Кадровая чехарда в правительстве.
Взаимоотношения представительной и
исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа.
Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание
в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы,
интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание
роли армии в жизни общества.
Великая российская революция 1917
г.
Российская империя накануне
революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины
обострения экономического и политического кризиса. Война как
революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы.
Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология
революции 1917 г. Февраль – март: восстание в Петрограде и падение монархии.
Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва,
периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование
Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет
рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна – лето: «зыбкое равновесие»
политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным.
Июльский кризис и конец «двоевластия». православная церковь. Всероссийский
Поместный собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова
против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой.
25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. В.И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования
большевиков
Диктатура пролетариата как главное
условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в
политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и
заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской
империи. Национализация промышленности.
«Декрет о земле» и принципы
наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.
Созыв и разгон Учредительного
собрания
Слом старого и создание нового
госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование
«многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ)
и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.
Гражданская война и ее последствия
Установление советской власти в
центре и на местах осенью 1917 – весной 1918 г.: Центр, Украина, Поволжье,
Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия.
Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на
Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого
корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие
потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная
интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория,
правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н. Врангеля. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в
Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции.
Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение
товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание
регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров.
Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление
прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности
Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на
Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в
Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне.
Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование
Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921–1922 гг.
Идеология и культура периода
Гражданской войны и «военного коммунизма»
«Несвоевременные мысли» М.
Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта.
Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры
РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа.
Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков.
Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация
сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный
транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность
Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне.
Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция.
Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на
психологию населения.
Наш край в годы революции и
Гражданской войны.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.

СССР в годы нэпа. 1921–1928
Катастрофические последствия Первой
мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая
разруха. Голод 1921–1922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного
имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей.
Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское
восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой
экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена
продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки
внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в
СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда).

Предпосылки и значение образования
СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней
Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
«коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Административно-территориальные реформы 1920-х гг. Ликвидация небольшевистских
партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И.
Ленина и борьба за власть. В.И. Ленин в оценках
современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли
партийного аппарата. Роль И.В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация
оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков.
Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика.
Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и
детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга.
Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей
«эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и
бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество.
Сдача земли в аренду.
Советский Союз в 1929–1941 гг.
«Великий перелом». Перестройка
экономики на основе командного администрирования. Форсированная
индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного
строя.
Создание
МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в
СССР в 1932–1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых
пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский
автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация
народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности.
Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и
противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые
«культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные
органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль
в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса истории
ВКП(б)» и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной
системы. Массовые политические репрессии 1937–1938 гг. «Национальные
операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных
республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и
национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в
осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Культурное пространство советского
общества в 1920–1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы
нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
«Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение
традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские
обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих
безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских
конфессий.
Культура периода нэпа. Пролеткульт
и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни.
Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм).
Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в
национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и
смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия
наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание
«нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода
первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики.
Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и
научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и
первые награждения.
Культурная революция. От
обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление
жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание
творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф
1930-х годов. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг.
Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др.
Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование
национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х
годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа.
Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема.
Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение
к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры
и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол.
Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в
деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е
годы. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения
социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой
революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из
международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу
Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему
коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и Китае.
Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке
в конце 1930-х гг.
СССР накануне Великой Отечественной
войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение
трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение
договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР
Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и
Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.
Наш край в 1920–1930-е гг.
Великая Отечественная война.
1941–1945
Вторжение Германии и ее сателлитов
на территорию СССР. Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942). План
«Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Брестская крепость.
Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на
начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль
партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного
ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских
планов «молниеносной войны».
Битва за Москву. Наступление
гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной
площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
Наступательные операции Красной Армии зимой–весной 1942 г. Неудача
Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы.
Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация
ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация
предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве
и транспорте. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост».
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря
уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР.
Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над
заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение
культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в
нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения. Коренной перелом
в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). Сталинградская битва. Германское
наступление весной–летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за
Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении.
Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы
Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр.
Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева.
Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г.
Прорыв блокады Ленинграда в январе
1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового
партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение
партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с
врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований
из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная
армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
пособниками оккупантов в 1943–1946 гг. Человек и война: единство фронта и
тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин
и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный
труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд
обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая
повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт.
Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии
выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по
спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное
пространство войны. Песня «Священная война» – призыв к сопротивлению врагу.
Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые
корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное
творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы
войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в
1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.
Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго
фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский
авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские
части на советско-германском фронте.
Победа СССР в Великой Отечественной
войне. Окончание Второй мировой войны. Завершение освобождения территории СССР.
Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и
войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и
окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Капитуляция Германии. Репатриация
советских граждан в ходе войны и после ее окончания. Война и общество.
Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг.
Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского
«Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ.
Депортация «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви.
Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта
в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство
Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации,
демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций.
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в
Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные
бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание
ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной
войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных
военных преступников.
Итоги Великой Отечественной и
Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции
над фашизмом. Людские и материальные потери. Изменения политической карты
Европы.
Наш край в годы Великой
Отечественной войны.
11 класс
Апогей и кризис советской
системы. 1945–1991 гг.
«Поздний сталинизм» (1945–1953)
Влияние последствий войны на
советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления
власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха.
Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков.
Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост
беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной
национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации,
их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи
и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном
потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая
торговля. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947
г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело
врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Д. Лысенко и
«лысенковщина». Сохранение на период восстановления разрушенного
хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и
национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»
республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН.
Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование
биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения
со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи.
Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического
договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее.
И.В. Сталин в оценках современников и историков.
«Оттепель»: середина 1950-х –
первая половина 1960-х
Смерть Сталина и настроения в
обществе. Смена политического курса. Борьба за власть в советском руководстве.
Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления
«оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма.
XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад
Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и
противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации
жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры.
Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».
Утверждение единоличной власти Хрущева.
 Культурное пространство и
повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники».
Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические
вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного
занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные
формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Учреждение
Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация
моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура.
Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». «Стиляги». Хрущев
и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат
и «тамиздат».
Социально-экономическое развитие.
Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения
продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая
революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский
секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса.
Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в
мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление
гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной
жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления
к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и
профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание
горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса,
колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и
инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и
программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады
коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы.
Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой
тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды
потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство.
«Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к
диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные
военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания
(Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).
СССР и мировая социалистическая
система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за
влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в
обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С.
Хрущева и приход к власти Л.И. Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ
современниками и историками.
Наш край в 1953–1964 гг.

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х
Приход к власти Л.И. Брежнева: его
окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация
и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной
политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого
социализма». Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни:
достижения и проблемы. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов
развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые
попытки реформирования экономики. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития
агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. МГУ
им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление
научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности
труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание
топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Культурное пространство и
повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной
мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных
деревень». Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы
производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны».
Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди.
Идейная и духовная жизнь советского
общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.). Диссидентский вызов.
Первые правозащитные выступления. А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные
искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные
процессы. Цензура и самиздат.
Внешняя политика. Новые вызовы
внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной
напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева».
«Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика «разрядки».
Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем
антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Наш край в 1964–1985 гг.
Политика «перестройки». Распад СССР
(1985–1991)
Нарастание кризисных явлений в
социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых
цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и
ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие
закона о приватизации государственных предприятий. Гласность и плюрализм
мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Массовые
митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в
обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим
лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической
жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения.
«Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и
провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над
классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние
уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение
Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы.
Завершение «холодной войны». Отношение к М.С. Горбачеву и его
внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской
политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы
народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной
власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование
оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их
лидеры и программы. Раскол в КПСС. Подъем национальных движений, нагнетание
националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и
попытки ее решения руководством СССР. Обострение межнационального
противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция
республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»:
1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.
Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Б.Н. Ельцин –
единый лидер демократических сил. Противостояние союзной (Горбачев) и российской
(Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева
Президентом СССР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание
системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов»
(союзного и республиканского законодательства). Углубление политического
кризиса.
Усиление центробежных тенденций и
угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация
на Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» –
предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский
процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов».
Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Избрание Б.Н.
Ельцина президентом РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в
ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и
усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке.
Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и
переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ
перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное
движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Августовский политический кризис
1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной
власти и влияния Горбачева. Распад КПСС. Ликвидация союзного правительства и
центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о независимости
Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и
Алма-Атинское соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение
проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на
международной арене. Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.
М.С. Горбачев в оценках современников и
историков.
Наш край в 1985–1991 гг.
Российская Федерация в 1992–2020
гг.
Становление новой России
(1992–1999)
Б.Н. Ельцин и его окружение.
Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом
этапе преобразований. Предоставление Б.Н. Ельцину дополнительных полномочий
для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т.
Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен.
«Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица.
«Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми
результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах
России.
От сотрудничества к противостоянию
исполнительной и законодательной власти в 1992–1993 гг. Решение
Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание
политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский
референдум 1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса.
Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов.
Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события
осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии
участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит)
по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой
системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее
значение. Полномочия президента как главы государства и гаранта Конституции.
Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы
построения федеративного государства. Утверждение государственной символики.

Итоги радикальных преобразований
1992–1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в
1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений
центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных
отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны.
Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского
фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской
Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль
иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций.
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен
на энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический
секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация
в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта
продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных
активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и
общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в
зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и демократии.
Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода
предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и
деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация
общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская
беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально
незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках
СССР.
Новые приоритеты внешней политики.
Мировое признание новой России суверенным государством. Россия – правопреемник
СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной
державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2
(1993). Присоединение России к «большой семерке». Усиление антизападных
настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия
на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое
сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в
1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис
центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии.
«Семибанкирщина». «Олигархический»
капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение
ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с
территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная
отставка Б.Н. Ельцина.
Б.Н. Ельцин в оценках современников и историков.
Наш край в 1992–1999 гг.

Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации
Политические
и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина.
Президентство Д.А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В.В. Путина
президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и
электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового
пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов.
Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество.
Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение.
Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис
2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного
развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики.
Человек и общество в конце XX – начале XXI в. Новый облик российского общества
после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления
государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные
реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности
развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней
продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы
демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры
по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни.
Олимпийские и паралимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь.
Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные
представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса
о социальной ответственности бизнеса.
Модернизация бытовой сферы. Досуг.
Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация,
Интернет. Массовая автомобилизация.
Внешняя политика в конце XX –
начале XXI в. Внешнеполитический курс В.В. Путина. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в
международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные
и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом.
Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки».
Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики
России.
Культура и наука России в конце XX
– начале XXI в. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти».
Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система
платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа
научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых
и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и
повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот.
Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд.
Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства,
театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.
Наш край в 2000–2020 гг.

3. Учебно-тематическое планирование

        Всеобщая история

№

Наименование
  темы

Количество
   часов

Контроль

10
  класс

28ч.

1

Введение. Входной
  контроль.

1

Тест

2

Раздел I. Первая мировая война и
  ее последствия

4

3

Раздел II. . Ведущие державы Запада между мировыми войнами

13

Тест

4

Раздел III. Человечество во
  Второй мировой  войне

8

Тест

5

 Итоговое повторение

2

Промежуточная
  аттестация

11 класс

26

1

Введение. Входной
  контроль.

1

2

Раздел I V.  Мировое развитие и
  международные отношения в годы «Холодной войны»

3

3

Раздел V. Мир в середине ХХ —
  начале XXI века

9

Тест

4

Раздел VI. Пути модернизации в
  Латинской Америке, Азии и Африке.

9

5

Раздел VII. Наука и культура  в
  ХХ — XXI веке

2

Тест

6

Раздел VIII. Проблемы мирового развития
  в начале третьего тысячелетия.

1

     7

Итоговое обобщение

1

Промежуточная аттестация

Всего часов

54

История
  России

10
  класс

42

1

Тема I. Россия в годы великих
  потрясений

15

Тест

2

Тема II. Советский Союз в
  1920—1930-е гг.

12

Тест

3

Тема III. Великая.
  Отечественная. Священная

11

Тест

4

Повторение

4

Промежуточная аттестация

11 класс

42

1.

Тема IV. Апогей и
  кризис советской системы. 1945–1991 гг.

24

Тест

2.

Тема V. Российская Федерация в
  конце ХХ – начале XXI века

14

Тест

3.

 Итоговое обобщение

4

Промежуточная
  аттестация

Всего часов

84

Всего часов по предмету

138

Перечень учебно-методического
обеспечения
v
Методические пособия для учителя:
v
1. История. 5–11 классы [Текст] : технологии современного
урока / авт.-сост. В. В. Гукова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2009.
v
2 Нестандартные уроки в школе. История (8–11 классы)
[Текст] / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград : Учитель, 2002.
v
3 Петрович, В. Г. Уроки истории: Всеобщая история [Текст]
: метод. пособие / В. Г. Петрович, Н. М. Петрович. – М. : ТЦ Сфера, 2004. 4. Саяпин,
В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый
уровень 10–11 кл. [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. В. Саяпин. – Ростов н/Д.
: Легион, 2009.
v
5. Бондаренко О.А. Открытые уроки истории России. 5–11
классы [Текст] Волгоград
v
/ 6. Чернова, М. Н. Справочник учителя истории. 5–11
классы [Текст] : справочник. – М. : Экзамен, 2008.
v
7. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие /
под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.
v
Дополнительная литература для учителя:
v
1. Иллюстрированная история СССР [Текст]. – М. : Мысль,
1987.
v
4. Энциклопедия искусства XX века [Текст] / авт.-сост. О.
Б. Краснова. – М., 2002.
v
Дополнительная литература для учащихся:
v
1. История мировой культуры [Текст] : справочник
школьника. – М., 1996.
v
2. Сто великих битв [Текст]. – М. : Вече, 2001.
v
3. Сто великих картин [Текст]. – М. : Вече, 2001.
v
4. 1000 вопросов и ответов по истории [Текст] : учеб.
пособие / под общ. ред. Л. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.
v
5. Сборники КИМов;
v
1. Печатные пособия.
v
Таблицы по истории России и всеобщей истории XX – начала
XXI века (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).
v
Схемы по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI
века (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий,
явлений и процессов истории).
v
Портреты выдающихся деятелей истории СССР, России и
всеобщей истории XX – начала XXI века.
v
Атласы:
v
Атласы по всеобщей истории XX – начала XXI века с комплектом
контурных карт.
v
Атласы по истории СССР, России XX – начала XXI века с комплектом
контурных карт.
v
Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
(материалы по истории культуры и искусства, по образу жизни в различные
исторические эпохи, по истории развития вооружений и военного искусства,
техники и технологии) по истории России и всеобщей истории.
v
Карты:
v  Карты:
v  Мир к началу XX века.
v   Российская империя в начале XX в.
v  Экономическое развитие России в
начале XX в.
v  Русско-японская война 1904–1905 гг.
v  Революция 1905–1907 гг. в России.
v  Российская империя в 1907–1914 гг.
Аграрная реформа П. А. Столыпина.
v   Россия в годы Первой мировой
войны.
v   Россия в 1917 г. Февраль –
Октябрь.
v  Гражданская война и интервенция в
России.
v  Образование СССР (1922–1940 гг.).
v   Международное  положение  и
внешняя  политика  СССР  (1921– 1941 гг.).
v   Народное хозяйство СССР в
1926–1940 гг.
v    Образование СССР (1922–1940).
v
Начало Второй мировой войны в Европе (1939–1941).
v
Вторая мировая война на Тихом океане. Вторая мировая война в
Европе и в Северной Африке (1942–1945).
v
Территориальные изменения в Европе после Второй мировой войны.
v
СССР и страны народной демократии в 1945–1991 годах.
v
США в XX веке.
v
Политическая карта Европы (2009 год).
v
Народное хозяйство СССР в 1966–1990 гг.
v
Исторические реалии в СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.
v
Российская Федерация (1991–1998 гг.).
v
2. Информационно-коммуникативные пособия.
v
Тематическое планирование. 5-11 классы. (CD).
v
Познавательная коллекция. От Кремля до Рейхстага (CD).
v
Великая Отечественная война 1941–1945 гг. (CD).
v
Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. XIX–XX
v
3. Технические средства обучения.
v
Электронно-звуковые пособия.
v
Видеофильмы по истории России и всеобщей истории XX – начала XXI
века.
v
Слайды (диапозитивы) по истории России и всеобщей истории XX –
начала XXI в.
v
Компьютер
v
Мультимедийный проектор.
v
Экран проекционный.
v
 4. Интернет-ресурсы.
                             1. http://www.lib.ru -
Библиотека Максима Мошкова
                             2. Каталог археологических
ресурсов -http://www.archaeology.ru/
                             3. Википедия -
http://ru.wikipedia.org/wiki
                             4. Всемирная история -
http://historic.ru/

5. Яndex-энциклопедии.- http://encycl.yandex.ru

Приложение №1 к
рабочей программе  учебного курса «История»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №7» поселка Полевой

Рассмотрено на
заседании
                                           Утверждаю:

методического
объединения
и
                           Директор школы__________ Т. Е. Новикова
рекомендовано к
утверждению                                                                                Приказ
№ 67
   ПМО_______
Федорова
Л.Н.
от «31» августа 2020 г
Протокол №
1                                                                                от
«31» августа 2020 г                                                  .

Календарно-тематическое
планирование учебного курса «История»
на 2020-2021  учебный год
10
класс

                                                                                Составитель:
учитель    Федорова Л.Н.

Количество часов на
год:
всего – 70 ч
в неделю – 2ч
Плановых контрольных
работ –2
Зачетов –3
Полевой, 2020 год

Календарно – тематическое
планирование курса «История» 10  класс. 70 часов

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Личностные
  результаты

Предметные
  результаты

Метапредметные
  результаты
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Дата

План

Факт

Новейшая история  28 часов

Раздел I. Мир в начале ХХ века. Первая мировая война           5
  часов

1

Входной контроль

1

Урок
  контроля

Тест

Готовность
  и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
  мотивации к обучению и познанию

Ученик научится:
 ориентироваться в карте мира к
  1914 г.
Ученик получит возможность
  научиться:
Характеризовать социально-экономическое
  и политическое развитие стран мира к началу Первой  мировой войны

Умение самостоятельно определять
  цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
  деятельности,
Умение давать оценку наиболее
  значительным событиям и личностям истории
Участвовать в обсуждении вопроса
  о том, для чего нужно знать историю.

01.09

2-3

Первая мировая война. 1914-1918

2

Изучение
  нового

Текущий

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Рассказывать об этапах и
  основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать
  взаимодействие союзников.
Объяснять причины поражений в
  сражениях Первой мировой войны Называть ее итоги.

Обосновывать и осуществлять
  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач
Объяснять явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
  деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
  объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

03.09 08.09

4

Версальско–Вашингтонская система

1

Комбинированный

Таблица

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к  определению своей позиции и
  ответственному поведению в современном обществе

Ученик научится:
Анализировать
  основные условия Версальско-Вашингтонской системы. Ученик получит возможность
  научиться:
Выполнять самостоятельную
  работу, опираясь на содержание изученного материала. Показывать и объяснять
  на карте территориальные изменения в мире после войны

Умение контролировать процесс и
  результаты деятельности

Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное
  обсуждение проблемных вопросов

10.09

5

Обобщающий урок: «Мир в начале
  ХХ в»

1

Урок
  повторения изученного материала

Тест

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться:
 работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического
  анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
  собственные возможности ее решения
Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

15.09

Раздел
  II. Ведущие державы Запада между мировыми войнами 13 часов

6-7

Революционные движения в Европе
  и Азии после Первой мировой войны

2

Изучение
  нового

Текущий

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Анализировать историческую
  ситуацию, сложившуюся в результате окончания Первой мировой
войны и революции 1917 г. в России;

На основе текста учебника и
дополнительных источников по
примерному плану комплексно
характеризовать революции
  и
национально-освободительные
движения в странах Европы и
Азии.
Показывать на карте страны,
в которых в 1918—1920 гг. про-
исходили революционные и
национально-освободительные
выступления, раскрывать их
  историческое значение.
Ученик получит возможность
  научиться:
По дополнительным источникам готовить
сообщения-презентации о лидерах этих движений и об отношении к ним в
  настоящее время.

Умения контролировать процесс и
  результаты деятельности
Объяснять явления, процессы,
  связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
  деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
  объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)
Использовать разные речевые
  средства, вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей
  беседе

17.09
22.09

8-9

Левые и правые в политической жизни западной Европы в 1920-е годы

1

Комбинированный

Таблица

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к  определению своей позиции и
  ответственному поведению в современном обществе

Ученик научится:
Обобщать особенности политической
  жизни индустриальных
стран в 1920-е гг.,
Ученик получит
  возможность научиться:
По примерному плану давать
комплексную характеристику
идеологии и политики социал-
демократов и коммунистов; вы-
являть и объяснять противоречия,
делавшие их непримиримыми
врагами.

Умение контролировать процесс и
  результаты деятельности
Работа с учебником, работа с историческими настенными и контурными
  картами, историческими документами, иллюстрациями
Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное
  обсуждение проблемных вопросов

24.0929.09

10

Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг.

1

Изучение
  нового

Текущий

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик научится:
На основе текста учебника формулировать
  причины экономического кризиса в США и по визуальным источникам описывать
  его социально-политические последствия.
Объяснять причины и особенности
  экономического кризиса.   Называть причины
  быстрого роста экономики США.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
  собственные возможности ее решения
Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

01.10

11

США: «новый курс»  Ф. Рузвельта.

2

Сам. работа

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Называть особенности кризиса в
  США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные
  реформы «нового курса».

Способность сознательно организовать и регулировать свою
  учебную деятельность, целеполагание
Объединять предметы и явления в группы по определенным
  признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Коллективное обсуждение проблемы

06.10

12

13

Тоталитаризм в Италии и Германии

Милитаристский режим в Японии

2

Комбинированный

Текущий

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Актуализировать знания
  о социально-экономических последствиях мирового кризиса 1929—1932 гг. и об основных
  установках фашистской идеологии. Анализировать историческую ситуацию в
  Германии и Италии в годы кризиса и объяснять причины популярности идей
  нацизма  среди широких
слоёв германского общества.  формулировать
  главные цели политиков Германии и Японии в 1930-е гг., объяснять,
  чьи интересы они защищали, как манипулировали национальными ценностями.

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
  решаемой задачи
Умение строить логическое рассуждение, смысловое чтение
Выделять общий признак двух или нескольких предметов или
  явлений и объяснять их сходство

08.10
13.10

14-15

Альтернатива
  фашизму: опыт Великобритании и Франции.

2

Комбинированный

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Характеризовать политическое и
  экономическое положение Франции и Великобритании в условиях кризиса.
 Высказывать суждения о
  специфике и историческом значении опыта Великобритании и Франции в борьбе с
  фашистской угрозой. На примере этих стран объяснять, в чём заключалась
  альтернатива фашизму в 1930-е гг.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
  собственные возможности ее решения
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение
  с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять
  с заданной точки зрения)
Умение отображать в речи описание, объяснение, высказывать
  и обосновывать свою точку зрения

15.10
20.10

16-17

Милитаризм и пацифизм на международной арене

2

Самостоятельная
  работа

Тезисы

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
По тексту параграфа и другим
источникам составлять срав-
нительно-обобщающую таблицу
о развитии международных от-
ношений в 1930-е гг., на основе
этой таблицы формулировать
выводы о причинах краха
  попытки создать систему коллектив-
ной безопасности; раскрывать
сущность понятия «политика
умиротворения агрессора» и её
последствия. По карте показывать
  очаги международной
напряжённости и локализовать
события, указывающие на рост
агрессии
Ученик получит возможность
  научиться:
Участвовать в дискуссии по
  политическим и нравственным аспектам истории 1930-х гг.,

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
Самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
  предлагать и применять способ проверки достоверности информации
Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения,
  в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
  (владение механизмом эквивалентных замен)

22.10
27.10

18

Обобщающий урок: «Мир в
  межвоенный период»

1

Урок
  повторения

Зачет
  №1

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться: работать с разными источниками информациями;  применяя  понятийный
  аппарат  и  приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
  событий и явлений прошлого и современности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
  собственные возможности ее решения
Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять
  поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

29.10

Раздел III. Человечество во Второй мировой войне  8 часов

19-20

Вторая мировая война. Начальный
  период 1939-1941гг

2

Изучение
  нового

Текущий

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Объяснять причины Второй
  мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию
  войны. Ученик получит возможность научиться:
Показывать на карте районы и комментировать
  основные события боевых действий

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
Отображать в речи описание, объяснение, формулировать
  собственные мысли

10.11
12.11

21-22

Трудный путь к победе1941-1942
  гг.

2

Комбинированный

Фронтальный

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
По тексту учебника составлять синхронистическую таблицу
  о событиях Второй мировой войны.
Ученик получит возможность научиться:
Показывать на карте районы и комментировать основные события
  боевых действий

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение
  с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять
  с заданной точки зрения)
Владение монологической речью. Аргументирование своих
  высказываний

17.11
19.11

23-24

Трудный путь к победе. Решающий
  перелом 1943-1945 гг.

2

Комбинированный

Индивидуальный

Формирование устойчивого
  познавательного интереса при самостоятельном поиске ответа на вопрос

Ученик научится:
По тексту учебника составлять
  синхронистическую таблицу о событиях Второй мировой войны.
Ученик получит возможность
  научиться:
По дополнительным источнкам в творческой
  форме (персо-
нифицированные репортажи)
готовить сообщения о событиях, знаменовавших
  окончание Второй мировой войны; выявлять и объяснять различия в
  акцентах и оценках одних и тех же исторических событий.

Планировать решение учебных задач.
Умение слушать и правильно воспринимать информацию. Коллективное
  обсуждение проблемных вопросов

24.11
26.11

25

Итоги  и уроки Второй мировой войны. Создание ООН

1

Повторение

Фронтальный

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
По примерному плану составлять
  сравнительно обобщающую таблицу и характеризовать решения трёх
  конференций в связи с ходом Второй мировой войны и планами послевоенного
  устройства мира; объяснять значение понятий, связанных с будущим
  Германии. По тематической карте показывать изменения границ в Европе
и определять их принципы; сопоставлять карты Европы после
двух мировых войн, оценивать их конфликтность.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
Использовать разные средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

01.12

26

Обобщающий урок «Вторая мировая война»

1

Урок
  повторения изученного материала

Тест

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться:
работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа
  для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
  собственные возможности ее решения
Умение устанавливать причинно-следственные связи,
  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

03.12

Итоговое обобщение   2 часа

27-28

Повторение пройденного.
Промежуточная аттестация

2

Повторение пройденного

Административнаяконтрольная работа

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию

Ученик получит возможность
  научиться:
искать, анализировать, сопоставлять
  и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
  прошлого

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям
  истории
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

08.12
10.12

История России   42 часа

Тема I. Россия в годы великих потрясений  15 часов

29

Россия и мир накануне Первой мировой
  войны

1

Изучение
  нового

Текущий

Формирование осознанного,
  уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
  мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
  религии, традициям, культуре, ценностям народов России и народов мира

Ученик научится:
Формулировать, аргументировать
  и отстаивать свое мнение.
Ученик получит возможность
  научиться:
Использовать карту как исторический
  источник

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Использовать разные средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

15.12

30-31

На фронтах Первой мировой войны

2

Комбинированный

Фронтальный

Формирование устойчивого
  познавательного интереса при самостоятельном поиске ответа на вопрос

Ученик получит возможность
  научиться:
Использовать карту при
  изложении основных событий войны. Прояснять при помощи словаря смысл терминов

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

17.12
22.12

32

Власть,  экономика и общество в условиях войны

 1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
  отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,

Ученик получит возможность
  научиться:
Формулировать, аргументировать
  и отстаивать свое мнение

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу .
Находить и приводить критические
  аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно
  относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,

24.12

33

Народное восстание в
  Петрограде. Падение монархии

1

Урок исследование

Фронтальный

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик научится:
Объяснять причины падения
  монархии в России. Характеризовать программу Временного правительства
  Составлять таблицу.
Ученик получит возможность
  научиться:
Проводить поиск исторической
  информации для подготовки сообщений / презентаций

Умения планировать в сотрудничестве с учителем необходимые
  действия
 Формулировать, аргументировать
  и отстаивать свое мнение

12.01

34

Временное правительство
  и нарастание общенационального кризиса

  1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик научится:
 давать оценку наиболее значительным событиям и личностям
  истории России

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
 Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

14.01

35

Большевики захватывают
  власть: Октябрь 1917 г.

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Объяснять причины и следствия
  ключевых событий и процессов отечественной истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Выявлять причины и следствия явлений
Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения,
  в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

19.01

36

Первые революционные
  преобразования большевиков и Брестский мир

1

Урок
  исследование

Тезисы

Формирование
  компетенций анализа

Ученик получит возможность
  научиться:
Рассказывать о значительных
  событиях и личностях отечественной истории

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
  действий
Строить рассуждение на основе сравнения предметов и
  явлений, выделяя при этом общие признаки
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

21.01

37-38

Гражданская война.
  Боевые действия.

2

Самостоятельная работа

Индивидуальная беседа

Готовность и способность вести
  диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Ученик научится:
Объяснять причины Гражданской
  войны, анализировать ход военных действий на фронтах, объяснять причины поражения
  «белых» и победы большевиков

Умения планировать в сотрудничестве с учителем необходимые
  действия
Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
  определяющие его признаки и свойства
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблем

26.01  28.01

39

 Гражданская война и
  военный коммунизм.

1

Комбинированный

Таблица

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик научится:
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов
  отечественной истории. Работа с учебником, работа с историческими настенными
  и контурными картами, историческими документами, иллюстрациями

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
 Владение монологической речью. Аргументирование своих
  высказываний

02.02

40-41

Культура и быт революционной
  эпохи

2

Сам. работа

Презентация

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к
  другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
  гражданской позиции, к истории, религии, традициям, культуре, ценностям
  народов России и народов мира

Ученик получит возможность
  научиться: Описывать условия существования, основных занятий, образа жизни
  людей, памятников культуры, событий истории родного края

Поиск информации в предложенных источниках.
Развернуто,
  логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
  (устных и письменных) языковых средств;
Пересказывать содержание текста, работать с ним, с иллюстрациями

04.02
09.02

42

Наш край в годы
  великих потрясений

1

Урок исследование

Презентации

Формирование осознанного,
  уважительного отношения к истории родного края

Ученик получит возможность
  научиться:
Рассказывать о значительных
  событиях и личностях. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое
  мнение.

Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку
  зрения
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
  работать в группе

11.02

43

Обобщающий урок: «Россия в годы великих потрясений»

1

Урок
  повторения

Зачет №2

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться:
 работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа
  для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах отечественной
  и всеобщей истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности

Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

16.02

Тема2 СССР в 1920-30е гг   12 часов

44

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход
  к НЭПу

1

Изучение
  нового

Текущий

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Характеризовать экономическое положение в стране.
  Объяснять причины Кронштадтского мятежа, причины перехода к НЭПу.

Умения адекватно оценивать свои действия
 Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

18.02

45

Экономика НЭПа

1

Комбинированный

Таблица

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик научится:
Определять главные противоречия
  НЭПа. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной
  истории

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку
  зрения
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
  работать в группе

25.02

46

Великий перелом. Индустриализация

1

Комбинированный

 Фронтальный

Формирование
  ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,
  уважительного отношения к труду

Ученик научится:
Раскрывать характерные,
  существенные черты экономического и социального развития страны

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.
Отображать в речи описание, объяснение, формулировать
  собственные мысли

02.03

47

Коллективизация сельского хозяйства

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование
  ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,                   уважительного
  отношения к труду

Ученик научится:
Объяснять причины и следствия
  ключевых событий и процессов отечественной истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Выявлять причины и следствия явлений
Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения,
  в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

04.03

48

СССР во второй половине 1930-е гг

1

Комбинированный

Фронтальный

Готовность и способность вести
  диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Ученик научится:
Раскрывать характерные,
  существенные черты политического развития страны в 1930е гг

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
Отображать в речи описание, объяснение, формулировать
  собственные мысли

09.03

49

Советское общество

1

Комбинированный

Фронтальный

Осознанное,
  уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
  мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

Ученик научится:
Раскрывать характерные,
  существенные черты: представлений о мире и общественных ценностях

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
Критически оценивать содержание и форму текста
Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

11.03

50-51

Наука и культура Страны Советов

2

Урок исследование

Презентации

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и
  интереса к учению

Ученик получит возможность
  научиться:
Описывать условия существования,
  основных занятий, образа жизни людей, памятников культуры, событий истории

Способность сознательно организовать и регулировать свою
  учебную деятельность, целеполагание
Выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные
  / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
  осуществляя причинно- следственный анализ
Умение составлять простой и сложный план

16.03
18.03

52

Внешняя политика СССР  в 1919-1939 гг

1

Комбинированный

Таблица

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Объяснять
  причины дипломатической изоляции Советской России в первой половине 20х гг. Характеризовать
  цели и задачи внешней политики СССР в 20егг

Умения планировать в сотрудничестве
  с учителем необходимые действия
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе познавательной и исследовательской деятельности
Владение монологической речью. Аргументирование своих
  высказываний

30.03

53

Внешняя политика СССР  Сентябрь 1939- июнь 1941 гг

1

Урок
  исследование

Таблица

Формирование
  компетенций анализа

Ученик научится:
Рассказывать о значительных
  событиях и личностях отечественной и всеобщей истории

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

01.04

54

Обобщающий урок: «СССР в 1920-е -1930-е гг»

1

Урок
  повторения изученного материала

Зачет №3

Формирование целостного
  мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться:
 работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа
  для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах
  отечественной и всеобщей истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события;                                          развернуто,
  логично и точно излагать свою точку зрения

06.04

55

Наш край в 1920-е -1930-е годы

1

Урок
  исследование

Тезисы

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и
  интереса к изучению истории родного края.

Ученик получит возможность
  научиться:
работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического анализа
  для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в истории родного
  края

Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям
  истории
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

08.04

Тема 3 Великая Отечественная война 1941-45гг         11часов

56

СССР накануне Великой Отечественной войны

1

Изучение
  нового

Текущий

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию

Ученик научится:
Характеризовать экономическое
  развитие страны перед войной. На основе карты характеризовать социально-государственного
  устройство страны                   Ученик получит возможность
  научиться:
 правильно читать карты и картосхемы с опорой на их легенду

Способность сознательно организовать и регулировать свою
  учебную деятельность, целеполагание;
спокойно
  и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
  суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

13.04

57

Трагическое начало Великой
  Отечественной войны. (22 июня 1941 – ноябрь  1942)

1

Комбинированный

Текущий

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Анализировать и сравнивать
  боеготовность вермахта и РККА. Объяснять причины отступления РККА и сдачи
  врагу ряда территорий                                    Ученик получит
  возможность научиться: Комментировать причины военных неудач начального
  периода войны.  .

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
  действий
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение
  с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;
  объяснять с заданной точки зрения)
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

15.04

58

Поражения и победы 1942
   г. Предпосылки  коренного перелома

1

Комбинированный

Фронтальный

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию

Ученик научится:
Раскрывать характерные,
  существенные черты экономического и социального развития России, объяснять
  предпосылки для коренного перелома

Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе познавательной и исследовательской деятельности
Владение монологической речью. Аргументирование своих
  высказываний

20.04

59

Коренной перелом в ходе ВОВ (ноябрь 1942 -1943).

1

Урок исследование

Таблица

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов.

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Строить доказательство: прямое, косвенное, от противного
Отображать в речи описание, объяснение, формулировать
  собственные мысли

22.04

60-61

Человек и война: по обе стороны фронта

2

Комбинированный

Текущий

Формирование осознанного,
  уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
  мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
Использовать разные средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

27.0429.04

62

1944-й: год изгнания врага
  Окончание Второй мировой войны

1

Урок исследование

Тезисы

Формирование целостного мировоззрения

Ученик научится:
Характеризовать ход военных
  действий на завершающем этапе ВОВ, комментировать итоги войны

Умения адекватно оценивать свои действия
Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку
  зрения
Использовать разные речевые средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

 04.05

63

Год победы: капитуляция
  Германии и Японии

1

Комбинированный

Фронтальный

Осмысление социально-нравственного
  опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и
  ответственному поведению в обществе

Ученик научится:
Характеризовать ход военных
  действий на завершающем этапе ВОВ и Второй мировой  войны, комментировать
  итоги войны

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям
  истории
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

06.05

64-65

Тамбовский край в годы Великой
  Отечественной  войны

2

Проект

Презентации

Формирование осознанного,
  уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
  мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции,

Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов.

Ставить и формулировать
  собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
Использовать разные средства, вступать в диалог с
  учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе

11.05
13.05

66

Обобщающий урок: «Великая
  Отечественная война 1941-45гг»

1

Урок
  повторения

 тест

Формирование целостного мировоззрения

Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов. работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического
  анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах
  отечественной  истории

Умения контролировать процесс и результаты деятельности
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

18.05

Итоговое обобщение.    4 часа

67

Подготовка к промежуточной
  аттестации

1

Урок
  повторения

Фронтальный

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов, .искать, анализировать, сопоставлять
  и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
  явлениях прошлого

Умения контролировать процесс и результаты деятельности;
критически оценивать и
  интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать
  противоречия в информационных источниках;
Умение решать творческие задачи, делать выводы.

20.05

68

Промежуточная аттестация

1

Урок контроля знаний

Итоговая
  контрольная работа

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию

 Ученик получит возможность
  научиться: Формировать умения говорить, объяснять, характеризовать, выделять
  логические части на основе анализа текстов, искать, анализировать, сопоставлять
  и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
  явлениях прошлого

Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям
  истории
Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

25.05

69

Итоговое повторение

1

Урок игра

Формирование ответственного
  отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию

Ученик научится:
 работать с разными источниками
  информациями;  применение  понятийного аппарата и  приёмов исторического
  анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого в курсах
  отечественной и всеобщей истории

Умение решать творческие задачи, делать выводы,
  анализировать изучаемые события

27.05

70

Резерв

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по истории 10 -11 класс  ФГОС.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Основными задачами реализации примерной программы учебного предмета «История» (базовый уровень) в старшей школе являются: 1) формирование представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического…

alt: Метапредметные результаты: - организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и познавательного инструментария изучаемых областей знаний; - планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее…

alt: Новейшая история 10 класс

alt: Причины Второй мировой войны.

alt: Причины «холодной войны». План

alt: Латинская Америка в 1950–1990-е гг

alt: НОТ) на производстве. Учреждение в

alt: Песенное творчество и фольклор

alt: Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в

alt: Конверсия оборонных предприятий

alt: Петрович, В. Г . Уроки истории:

alt: Россия в 1917 г. Февраль – Октябрь

alt: Плановых контрольных работ –2

alt: Объяснять причины поражений в сражениях

alt: Первой мировой войны2 Изучение новогоТекущийФормирование компетенций анализа

alt: Комбинированный ТаблицаОсмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

alt: Сам. работаФронтальныйОсмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

alt: На примере этих стран объяснять , в чём заключалась альтернатива фашизму в 1930-е гг

alt: Изучение нового ТекущийФормирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, культуре, ценностям…

alt: Комбинированный ТаблицаФормирование целостного мировоззрения

alt: СССР во второй половине 1930-е гг1

alt: Аргументирование своих высказываний30

alt: ТаблицаОсмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций и ответственному поведению в обществе

alt: Великая Отечественная война 1941-45гг»1

title: Рабочая программа по истории 10-11 класс