extracted_text:
Месяц февраль
Тема недели
«Профессии»
Итоговое мероприятие викторина
«Путешествие в мир профессий»
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 25.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Встреча детей. Нормы и правила взаимоотношений
  со сверстниками и взрослыми.           Цель: Воспитывать
  дружеские взаимоотношения между детьми.                                                              Беседа
  «Что такое профессии?» Цель: закрепить представление о труде людей
  разных профессий.                Составление рассказа из опыта на тему: «Как
  трудятся наши родители» г\з Цель: закреплять умение составлять
  последовательный рассказ из личного
  опыта.
  «Кто чем занимается»Цель: закреплять
  знания дошкольников о видах труда, учить определять профессию по описанию,
  воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых.
  Наблюдение за трудом воспитателя в уголке природы. Цель: учить детей наблюдать за трудом взрослого, оказывать
  посильную помощь, развивать, трудолюбие, интерес к природе. Актуализировать и
  обобщить знания детей по уходу за посадками лука                                             Оздоров.раб.
  Комплекс утренней гимнастики: Комплекс упражнений
  с пальчиками.  Цель: Активизировать двигательные
  навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.

1.    Индивидуальная
  работа
Работа
  дежурных.

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков.
Цель: Формировать
  привычку мыть руки перед едой; продолжать совершенствовать культуру еды:
  правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно,
  обращаться с просьбой, благодарить; показывать зависимость здоровья от
  правильного питания; приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по
  столовой

2.    НОД

Тема:
Цель:

3.    Работа по ОБЖ
  /ПДД                             Минутка
  безопасности. Обсуждение опасных ситуаций: «Опасность! Осторожно на дорогах»,
  «Осторожно, гололед!»

ЦЕЛЬ: Объяснять детям опасность на дорогах во время
  гололеда, закреплять правила безопасного поведения в экстремальных ситуациях.

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы.
Чтение
  стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»

Цель: Уточнить,
  с какими профессиями знакомы дети, Разложить картинки и спросить, какая
  профессия им нравится, найти соответствующую картинку и рассказать, чем
  нравится им эта профессия.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.
Наблюдение
  за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды,
  сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца
  на живую и неживую природу. Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где
  находится солнце?

·
  Трудовая
  деятельность
Уборка
  территории

Цель: продолжать
  развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

·
  Подвижные
  игры                         «Поймай мяч», «Караси и щука».

Цель: продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении
  ролей; упражнять в умении ловить и передавать мяч.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)
Мальчики

Цель: закреплять
  навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

Работа перед
  сном
  (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Заучивание
  скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи».г\з Цель: закрепление
  правильного произношение
  звуков.
              Пальчиковая гимнастика «Пекарь»  Цель:  развитие мелкой моторики
  рук

Вечер: Оздоров.раб. Постепенный подъем,
  воздушные и водные процедуры. Ходьба по массажным
  коврикам. Цель: Привлекать детей к здоровому образу
  жизни; создать хорошее настроение и заряд бодрости.
                                                                                Беседа с детьми. «Кем хочешь стать» Цель. Пополнение и уточнение словаря. Развитие внимания и мышления. Словесная игра «Кто больше назовет действий» Цель.
  Развивать высшие формы мышления – синтез, анализ, прогнозирование,
  экспериментирование

1.Сюжетно-ролевая
  игра

«Лечим кукле
  Даше горло»

Цель: продолжать
  знакомить детей с профессией врача, учить детей разнообразным игровым
  действиям, отражающим труд врача, развивать умение вступать в ролевое
  взаимодействие со сверстниками, изменять содержание диалога в зависимости от
  смены роли, воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и
  общения в игре, расширить знания у детей о профессии «Врач»

2.    Индивидуальная
  работа
Повтори
  правильно

По
  музыкально-ритмическим движениям
Цель: закрепить
  танцевальные движения

3.    Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.
Рассматривание
  иллюстраций, репродукций на тему Пожарный».

Цель: учить детей
  описывать картину, закреплять представление детей о профессии пожарного,
  закреплять знания о правилах пожарной безопасности

Прогулка Наблюдение за состоянием погоды. Цели:  формировать
  представление о природном явлении — снегопаде;  учить наблюдению за
  сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы Подвижная игра с элементами бега «Веселые ребята» Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой
  деятельности, инициативу.

Работа с родителями. Памятка для родителей «Как научить ребёнка
  рассказыванию» Индивидуальное консультирование по
  запросам.
                                                                                Попросить
  родителей принести свои фотографии на рабочем
  месте.                                                   Предложить родителям
  рассказать детям о своей профессии.

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.
  Напоминать,
  что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
  настроение. Костя, Женя, Данил

2.
  Напоминать
  детям о соблюдении правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Захар,
  Денис, Ваня К

3.
  Развивать
  умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Даша,
  Богдан, Вероника

4.
  Используя
  алгоритмы, развивать умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в
  определенной последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и
  застегивать пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Данил, Максим,
  Ваня Т

5.
  Поощрять
  участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Женя, Влад Т.   Влад
  П

6.
  Помогать
  детям общаться со знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений
  (спроси, выясни, попроси, поблагодари) Артем, Даша, Катя

Способы и направления поддержки детской
  инициативы

1.      Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного
  поля, общение и деятельность по интересам.

2.      Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.      Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ВТОРНИК
Дата
26.02

Образовательная деятельность (групповая,
  подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Прием детей в группе. Нормы и
  правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к
  окружающим.          Беседа: «Кем и где работают твои
  родители?» г\з Цель: вспомнить в ходе беседы с
  детьми знакомые им профессии, уточнить и расширить представления детей о
  профессиях, воспитывать уважение к людям разных профессий.
  Речевая игра с мячом «Назови профессию».Цель:
  закреплять знания детей о профессиях, обогатить словарь детей, развивать
  внимание, ловкость
  Трудовые поручения. Дежурство по столовой,  подготовка материала для совместной
  деятельности Цели: учить детей поддерживать чистоту и
  порядок в помещении, оказывать помощь взрослым при организации режимных
  моментов, воспитывать аккуратность, старательность.

1.
  Индивидуальная
  работа
Занимательные
  задачки

По ФЭМП
ЦЕЛЬ:
Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки счета

2.
  НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.    Игры –
  эксперименты
Снег
  и лед

Цель:
  Продолжать знакомить детей с физическими свойствами снега и льда. Научить
  детей решать познавательные задачи и делать выводы

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы
Чтение рассказа «Наша трудовая династия»

Цель: Познакомить детей с новым произведением,
  развивать интерес к чтению художественной литературы. Уточнить знания детей о
  профессии конструктор, слесарь, космонавт

5.    Прогулка

·      Наблюдение за
  растительным миром
Деревья
  на участке

Цель: Продолжать конкретизировать и углубить
представления детей о способах приспособления
растений к  изменившимся условиям
существования

·      Трудовая
  деятельность

Цель:
  учить работать сообща, добиваясь
выполнения
  задания общими усилиями,
воспитывать трудолюбие.

·      Подвижные игры
«Мы
  — веселые ребята», «Затейники».
«Кто самый меткий», «Быстро
  передай»

Цель:
Учить
   четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Учить
  правилам игры в эстафетах. Развивать
физические
  качества; формировать потребность в
двигательной
  активности, физическом
совершенство

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)
«Кто
  самый быстрый»

Цель:
  продолжать развивать бег, дышать носом, спина прямая

·      Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)
Защитные
  свойства снега.

Цель: Понаблюдать за состоянием воды в баночках.
  Обсудить с детьми значение снежного покрова для жизни растений (в сугробе
  теплее, поэтому надо засыпать снегом корни деревьев и кустарников).

Работа перед
  сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Культурно
  – гигиенические процедуры. Дежурство по столовой. Цель: Приобщать детей к
  здоровому образу жизни, воспитывать ответственность при выполнении трудовых
  поручений.
  г\з                                                                 Беседа:
  «Вспоминаем правила вежливости» Цель: Продолжать учить детей вежливо
  обращаться друг к другу, помогать, благодарить за помощь, быть вежливыми с
  окружающими.

Вечер.
  Оздоров. раб. Постепенный подъем, воздушные и водные
  процедуры. Комплекс упражнений
Цель:
  Формировать представление о двигательной активности в жизни
  человека, расширять
представления
  о пользе закаливающих процедур.

Дидактическая
  игра. «Кто, где
  работает?».

Цель:
  активизировать речь детей, развивать логическое мышление, память, внимание.
Чтение
  художественной литературы В. В. Маяковский «Кем быть?» Цель: учить
  анализировать художественное произведение; выражать свое отношение к
  персонажам рассказа, развивать речевую активность, диалогическую речь,
  расширять словарный запас.

1.
  Индивидуальная работа                 Дидактическая игра «Инструменты для
  людей разных профессий»

По
  развитию связной речи
Цель:
  пополнить знания об инструментах и предметах, нужных людям разных профессий

2. Дидактические
  игры на развитие сенсорики и моторики. Легоконструкторы

Цель:
  : развитие мелкой моторики рук, координацию рук

3.Отгадывание
  загадок по теме недели
Все
  работы хороши

Цель:
  Продолжать развивать любознательность,
речь,
  внимание. Учить правильно отвечать на
поставленный
  вопрос загадок.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра
«Врач», «Повар», «Водитель
  автобуса».

Цель:
Сюжетная
  линия: представители разных
профессий
  контактируют между собой (повар
приходит
  к врачу на прием, врач приходит обедать
в
  кафе, добираться до больницы и кафе
необходимо
  на автобусе) Совершенствовать и
расширять
  игровые замыслы и умения детей

Прогулка
  Наблюдение
  за прохожими. Игры с элементами бега; эстафета с использованием санок, мяча,
  клюшек. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
  продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
  партнеров

Работа с родителями Консультация по работе с книгами (методика
  рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).Предложить
  родителям принести книги, открытки про различные профессии для мини –
  библиотеки. Предложить родителям поиграть дома в настольные игры (для
  закрепления умения детей брать на себя ведущую роль). Задания: создание книг
  – самоделок по тематике «Все работы хороши, выбирай на вкус», подбор
  материалов и оформление альбома «Мои родители трудятся» и другие.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Данил, Влад, Женя

2.    Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Тимур, Катя, Лиза

3.    Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ваня, Максим, Влад

4.    Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Лиза, Арина, Костя

5.    Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.    Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.    Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.    Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
СРЕДА
Дата
27.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Встреча детей. Нормы и правила
  взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Цель:
  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к
  окружающим    Беседа «Люди,
  какой профессии заботятся о нашем здоровье?». Цель:
  расширять знания о профессии врача; формировать у детей потребность в
  здоровом образе жизни.                                                  Подвижно-дидактическая игра «Цепочка профессий» Воспитатель называет профессию и «образовывает начало
  цепочки», дети по очереди должны назвать различные профессии и «продолжить
  звенья цепочки»                                                                                Оздор.работа. Артикуляционная
  гимнастика «Лошадка»  Цель: способствовать
  развитию артикуляционного аппарата детей, способствовать улучшению дикции,
  повышению интонационной выразительности речи.
  Игровая ситуация с подгруппой детей «Из какой сказки?»  г\з Цель: содействовать запоминанию пушкинских сказок,
  сказочных
  персонажей.

1.Индивидуальная
  работа
«Повтори
  фразу по заказу»

По
  звуковой культуре речи
Цель:
  упражнять в четком выделении первых звуков слов

2.НОД

Тема:
Цель:

3.Работа в
  книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)
Работа
  в книжном уголке. Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского
  «Айболит». Чтение отрывков.

Цель: Расширять представления детей о многообразии
  профессий окружающего мира; развивать умение поддерживать беседу

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
Чтение сказки: «Семь Симеонов». г\з

Цель:
Познакомить
  с новой сказкой, прививать любовь к литературе

Прогулка

·      Наблюдение за
  животным миром
За
  синицей

Цель:
продолжать
  вызывать интерес к пернатым, знакомить с синицей, ее повадками, средой
  обитания, особенностями внешнего вида

·      Трудовая
  деятельность
Покормить
  птиц, почистить кормушки

Цель: Расчистка от
  снега кормушек,
закреплять
  умение у детей насыпать в кормушки заранее приготовленный корм
  воспитывать бережное отношение к птицам

·      Подвижные игры
«Кто самый меткий», «Быстро передай»

Цель:
  Учить  четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Учить
  правилам игры в эстафетах. Развивать  физические качества; формировать
  потребность в двигательной активности, физическом совершенство

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)
«Попади
  в цель»

Цель:
  совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
 развивать
  глазомер, координацию движений, ловкость

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Ситуативный
  разговор «Какая профессия важнее всех». Коммуникативная игра «Не пропусти
  профессию». Цель: Развитие способности к переключению внимания, расширение
  кругозора. Обогащение словарного запаса детей.

Вечер Оздоров.работа: Оздоровительная гимнастика
  после сна. Закаливающие
  процедуры: мытье рук до локтей прохладной
  водой.
  Беседа: «Вспоминаем правила вежливости». Продолжать
  учить детей вежливо обращаться друг к другу, помогать, благодарить за помощь,
  быть вежливыми с окружающими.
  Беседа «Труд взрослых в родном поселке». Пословицы и поговорки о труде. г\з
  Цель: закрепить название родного города, достопримечательностей, название
  профессий, формировать у детей чувство любви к своему поселку.

1.Индивидуальная
  работа
Раскрашивание
  раскрасок «Профессии»

По
  изодеятельности
Цель:
закрепить
  представления о профессиях с помощью раскрасок, развивать зрительное
  восприятие, внимание

2.
  Сюжетно-ролевая игра
«Поездка
  на машине»

Цель: Поощрять расширение тем для игр:
  распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о
  последовательности совместных действий. Сюжетная
  линия: водители и пассажиры едут в разных машинах,
  соблюдая правила дорожного движения, за соблюдением правил следит
  регулировщик – полицейский

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

Цель: развитие
  движений, перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и
  темпом музыки.

Прогулка
Накопление
  и обогащение двигательного опыта детей. Подвижные игры с правилами
  «Затейники», «Шоферы». Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения
  детей; продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
  партнеров

Работа с родителями Советы родителям по развитию речи дошкольников.
  Беседы о семейных традициях, профессиях, династиях. Рекомендации родителям по
  организации домашнего чтения. Подбор художественной литературы о людях разных
  профессий.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину Захар, Костя Влад

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Артем, Даша, Ваня

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Тимур, Богдан

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Женя, Костя, Данил

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ЧЕТВЕРГ
Дата
28.02

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Прием детей в группе. Рассматривание плакатов:  «Осторожно!
  Сосульки!»Цель: Закреплять навыки безопасного
  поведения. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными на улице зимой. Чтение и обсуждение стихотворения Б. Заходера «Шофер».                                                                                Беседа о профессиях на транспорте. Цель: Воспитывать уважительное отношение к окружающим; закрепить
  знания детей о профессиях на транспорте.                                                                                Д/игра «Кому, что нужно?» Цель:  Закреплять
  знания детей о профессиях, развивать мышление, логику.                                                                                Дежурство по столовой. Цель: Приучать детей
  добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол,
  приводить его в порядок после еды
  Самостоятельная игровая деятельность в центрах
  занятости.
                                                        Оздоров. раб.
  Цель: Совершенствовать физические качества в
  разнообразных формах двигательной деятельности; продолжать формировать
  правильную осанку, умение осознанно выполнять движения

1.Индивидуальная
  работа
«Кто
  больше знает»

По
  развитию словаря и грамматики
ЦЕЛЬ:
  продолжать развивать
  речь, память, находчивость

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.Игры на
  развитие внимания, памяти, мышления.
Найди
  и покажи, и объясни

Цель:
Закреплять умение находить предметы похожие на
  многоугольники, квадраты, прямоугольники, круги и т.д.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
С. Михалков «А
  что у вас?»

Цель:
  вызвать эмоциональный отклик, развивать умение отвечать на вопросы

Прогулка

·      Наблюдение за
  явлением общественной жизни и трудом взрослых.
«Наблюдение за работой дворника»

Цель:
  продолжать расширять представления
  детей о видах трудовых операций, выполняемых дворником зимой, об инвентаре,
  необходимом для выполнения соответствующих операций

·      Трудовая
  деятельность
Трудовые
  поручения

Цель:
  продолжать воспитывать трудолюбие, формировать культуру труда, действовать
  сообща

·      Подвижные игры
 «Совушка»,
  «Веревочка»

Цель:
учить
  выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном
  направлении

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель:
  продолжать упражнять детей  в
  отбивании мяча о стенку и ловле его двумя руками

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Д/
  и «Сварим суп из овощей» Цель: познакомить детей с процессом
  приготовления овощного супа,
показывая
  и называя действия, которые ребенок выполняет; продолжать формировать
представление
  о профессии повара, развивать воображение, активизировать речь, воспитывать
уважение
  к работникам детского сада.

Вечер
Оздоров.раб.: Ходьба
  босиком с выполнением упражнений, умывание прохладной водой.
Самообслуживание
  «Заправляем
  свои кровати». Цель: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять
  постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым
  Мини – экскурсия в пищеблок.  Цель: расширить и уточнить представление детей
  о профессиях людей, работающих в детском саду. Закрепить представление о
  необходимости и значении труда взрослых людей. Активизировать словарь
  детей.
                                                               Д/игра «Исправь
  ошибку» Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей
  различных профессий. Повар лечит, а врач готовит.

1.Индивидуальная
  работа
Сказочные
  дома

По
  конструированию/ручному труду
Цель: составление схемы последовательности
  строительства зданий из сказок г\з

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре
Магазин
Больница
Семья

Цель:
  Подводить  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, учить
  обыгрывать разные ситуации. Совершенствовать  умение детей выступать в роли
  организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять правила,
  следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

3.
  Строительные игры

«Мы
  строители»

Цель: Создать условия для самостоятельной
  деятельности детей. Закреплять умение работать сообща,
  получать радость от выполненного труда и его результата.

Прогулка: снять
  напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития
Наблюдение
  за погодой - отметить, какая погода в этот день. Солнечная или пасмурная,
  есть ли на небе тучи, облака, ярко ли светит солнце, какого цвета небо. Есть
  ли ветер? Посмотрите, как одеты люди? П/игры: «Горелки» - упражнять детей в
  беге.«Найди свой домик» - упражнять детей в беге.«Охотники и зайцы» -
  упражнять детей в прыжках.

Работа с родителями
                                                                                Советы родителям по организации домашнего просмотра детских фильмов
Ориентировать родителей в выборе художественных и
  мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса
  ребенка

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Лиза, Захар, Костя

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Тимур, Женя, Сережа

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Богдан, Максим

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Даша,Артем

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
февраль
ПЯТНИЦА
Дата
01.03

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Беседа с детьми «Кто работает в детском
  саду».Цели: закрепление знаний детей о работе медсестры, прачки, повара,
  дворника и других работниках детского сада, воспитывать интерес и уважение к
  их труду, развивать чувства благодарности за труд взрослых для детей, желание
  оказать им посильную помощь, учить применять полученные знания в коллективной
  творческой игре.                        Д/и “Кто больше знает профессий”Цель:
  продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их
  названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание
  выбрать профессию и потребность
  трудиться.
  Речевая игра - «Кто это знает и умеет? »Цель: расширять представления
  детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий
  работу.
                          Оздоров. раб. Утренняя
  гимнастика. Гимнастика для глаз «Влево-вправо»,
  точечный массаж с аксалиновой мазью. Цель: укреплять здоровье
  детей.

1.Индивидуальная
  работа
Соедини
  по точкам

По
  развитию внимания, памяти, мышления
ЦЕЛЬ:
  продолжать работу по развитию внимания, памяти, мышления. Развитие глазомера
  и координации.

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3. Рассматривания
  альбом –иллюстрации по теме недели
Рассматривание
  картины «Укротители огня ».

Цель:
Развивать
  внимание и наблюдательность; воспитывать уважение к труду пожарных.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы
  Чтение
  глав из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки». «Как винтик и Шпунтик
  изобрели автомобиль».

Цель: Познакомить детей с новым произведением,
  развивать интерес к чтению художественной литературы. Уточнить знания детей о
  профессии изобретатель, механик.

Прогулка

·      Наблюдение за
  сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.
Прогулка
  по территории детского сада

Цель:
  продолжать знакомить с территорией других участков, напомнить  правила
  безопасного поведения на прогулке.

·      Трудовая
  деятельность
Трудовое
  поручение (помощь в посыпании дорожек на участке детского сада песком).

Цель: Формировать
  необходимые умения и навыки в разных видах труда

·      Подвижные игры
По
  желанию

Цель: Способствовать развитию двигательной активности детей.
  Развивать умение детей ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. Упражнять  в беге, не наталкиваясь друг на друга;
  воспитывать ловкость и выносливость

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель:
  продолжать содействовать развитию координации движений. Упражнять  ходьбе
  боком приставным шагом. Закрепление  двигательных навыков

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие Культурно
  – гигиенические процедуры.  Дежурство по столовой  Самообслуживание                             Цель:
  Закреплять умения быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать
  порядок в своем шкафу; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми
  .Приобщать детей к здоровому образу жизни, воспитывать ответственность при
  выполнении трудовых поручений. Беседа о бережном отношении к хлебу.

Вечер Оздоровительная
  работа: Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Гимнастика
  после сна. Цель: способствовать постепенному переходу функций организма к
  активной деятельности.                                                                                Ручной
  труд: «Ремонт книг», продуктивная деятельность «Книжки –малышки» (По сказкам)
  г\з
Беседа: «Люди опасных профессий» Беседа о профессиях врача, полицейского, космонавта, военного,
  спасателя, о том, что их деятельность напрямую связана с каждодневным риском.
  Цель: Учить детей быть осторожным с огнём и электричеством, на дороге и воде.
  Воспитывать уважение к труду людей опасных профессий.                                                                                Рассматривание картины и составление рассказа по ней. г\з Цель: Продолжать развивать речь как средство
  общения; формировать умение составлять небольшие рассказы творческого
  характера на тему, предложенную воспитателем

1.Индивидуальная
  работа
Прыжки
  разного вида
Хождение

Равновесие

По
  физическому развитию
Цель:
  развитие физических качеств; накопление и обогащение двигательного опыта
  детей; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и
  физическом совершенствовании.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд
Труд
   в книжном уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль
В
  уголке природы: полив растений

Цель:
  Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к
  книге.

  Цель: Учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету
  почвы, воспитывать ответственность за порученное дело.

3.
  Культурно- досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)
викторина
  «Путешествие в мир профессий»

Цель:
  Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества.
  Воспитывать уважение к людям труда. Развивать интереса к различным
  профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы

  Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического
  развития             Наблюдение за погодой.
  Уточнять представления детей о природе  Подвижная игра
  «Санный круг». Воспитывать дружеские
  взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща. Совершенствовать и
  расширять игровые замыслы и умения детей; воспитывать умение проявлять
  честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками

Работа
  с родителями                                                                                Предложить
  родителям принести книги, открытки про различные профессии для мини –
  библиотеки. Предложить родителям поиграть дома в настольные игры (для
  закрепления умения детей брать на себя ведущую роль).

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Таня, Костя, Влад Ф.

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Сережа, Лика, Тимур

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Даша Ю. Ваня К, Максим
  А

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Артем С., Ваня Т, Ксюша

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Месяц февраль Тема недели «Профессии»

alt: НОД

alt: Ваня, Максим, Влад 2

alt: Месяц февраль ПЯТНИЦА Дата 01

title: План на неделю.Тема "Профессии"


extracted_text:
А.С.Кузьмичев,
Мастер
производственного обучения
ОГБПОУ
Фурмановского технического колледжа

ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
Задачи
модернизации  страны  нельзя  решить  без  внимания  к творческому  потенциалу
России,  воспитанию  успешного  молодого поколения, к его ценностным
установкам. Федеральные  государственные  образовательные  стандарты   среднего
профессионального  образования  имеют  целью  обновление  системы образования
и  создания  условий  для  развития  и  формирования  успешных профессионалов.
Новые  акценты  в  деятельности  профессиональных образовательных  организаций
предполагают  возрастание  роли  внеурочной работы, которая создает
дополнительные возможности для самореализации и творческого  развития  каждого
обучающегося,  формирования  его индивидуальной образовательной траектории.
Федеральные государственные стандарты  обращают  внимание  педагогов  на
значимость  организации образовательной  деятельности  обучающихся  за
рамками  учебных помещений, важность занятий по интересам, их соответствие
потребностям и возможностям  обучающихся.  Их  реализация  должна  обеспечить
преемственность  основных  образовательных  программ  и  единство
образовательного  пространства.  Т.Е.  в  соответствии  с  Федеральными
государственными  образовательными  стандартами  СПО  основная
профессиональная  образовательная  программа  реализуется профессиональной  образовательной
организацией  в  том  числе  и  через внеурочную деятельность.
Как
только молодой человек испытает ситуацию успеха во внеурочной деятельности,
там,  где  он  может  быть  успешным,  тогда  он  может  данный опыт
перенести  в  учебную  деятельность.  Любое  достижение,  любой  успех дает ему
чувство уверенности и чувство «нужности», любая ситуация успеха помогает
подростку стать значимым в обществе сверстников.
Следует
отметить,  что  стандарты  третьего  поколения  объединили учебную  и  внеурочную
деятельности.  Многообразие  используемых  форм обучения,  содержательная
работа,  направленная  на  развитие  ключевых компетенций обучающихся, должна
быть направлена на обеспечение баланса знаний, навыков и способностей
коммуницировать.
Следовательно,
эффективная  организация  внеурочной  деятельности является  важной
составляющей  образовательного  процесса  современной профессиональной
образовательной организации в рамках ФГОС СПО. Под  внеурочной  деятельностью
следует  понимать  образовательную деятельность,  осуществляемую  в  формах,
отличных  от  учебной,  и направленную  на  достижение  планируемых
результатов  освоения индивидуальной  образовательной  программы:  экскурсии,
кружки,  секции,
круглые
столы,  конференции,  диспуты,  КВНы,  научные  общества, олимпиады,
соревнования,  поисковые  и  научные  исследования,  ролевые игры,
практикумы,  психологические  и  иные  тренинги,  компьютерные симуляции,
групповые  дискуссии,  волонтерская  работа  и  другие  занятия, позволяющие
в  полной  мере  реализовать  требования  Федеральных государственных
образовательных  стандартов  среднего  профессионального образования.
По
своим  целям  и  задачам  урочная  и  внеурочная  деятельность  не  имеет
принципиальных различий. Однако в способах реализации этих задач можно
выделить  ряд  существенных  особенностей.  Учет  этих  особенностей
значительно  повышает  эффективность комплексного  подхода  к обучению и
воспитанию студентов.
По
сравнению  с  занятиями  внеурочная  работа  открывает  перед преподавателями
разнообразные  возможности  для  удовлетворения индивидуальных запросов
студентов, учета их интересов и склонностей. Во внеурочной  деятельности  не
требуется  так  строго,  как  на  занятиях, регламентировать  темп  и  объем
работы,  ее  содержание  и  способы организации.
В
ходе внеурочной работы существенно изменяется позиция студента: значительно
повышается  роль  самого  студента  в  выборе  способов использования
свободного  времени,  в  реализации  самовоспитания, формировании
определенных   жизненных  установок.  Расширяются  условия удовлетворения
интересов и потребностей студентов, развития их задатков и способностей в
избранных видах деятельности.
Внеурочная
работа  расширяет  сферу  влияния  окружающей  среды  на формирование личности
студента.
Целью
внеурочной  деятельности  техникумах  является  содействие  в обеспечении
достижения  планируемых  результатов  обучающихся  в соответствии  с  основной
профессиональной  образовательной  программой среднего профессионального
образования.
Внеурочная
деятельность может выполняет следующие функции:
образовательная
-  обучение  молодого  человека  по  дополнительным образовательным программам,
получение им новых знаний и умений;
воспитательная
-  обогащение  и  расширение  культурного  слоя образовательных организаций;
креативная
-  создание  гибкой  системы  для  реализации  индивидуальных творческих
интересов личности;
компенсационная
- освоение обучающимся новых направлений деятельности, углубляющих  и
дополняющих профессиональное образование и создающих определенные  гарантии
достижения  успеха  в  избранных  ими  сферах творческой деятельности;
рекреационная
-
организация  содержательного  досуга,  как  сферы восстановления
психофизических сил обучающихся;
профориентационная
-  формирование  устойчивого  интереса  к  профессии, содействие  определению
жизненных  планов  обучаемого,  его индивидуальной траектории;
социализации
 -
освоение  обучаемым  социального  опыта,  приобретение  им умений
воспроизводства  социальных  связей  и  личностных  качеств, необходимых для
жизни в информационном обществе;
самореализации
-самоопределение  молодого  человека  в  информационной,
социальной
и  культурной  сферах  жизнедеятельности,  проживание  им
ситуаций
успеха, личностное саморазвитие;
контролирующая
 –
проведение  рефлексии,  оценивание  эффективности
деятельности
за  определенный  период  времени;
интеграционная
-  создание единого  информационного  и  образовательного   пространства
образовательной сети региона.

file_name: Публикация 1.docx


extracted_text:
Повторите свойства графиков
1.      Постройте
график функции. Найдите область определения и значения функции
2.      Запишите
все свойства
у
= 5х2-6х +7.
у = -х2 + 6х – 5
Желающие могут проходить дополнительные занятия по
ссылке
https://daryn.kz/content/view/4/302
проверьте работу в https://bilimland.kz/ru/subject/algebra/8-klass/kvadratichnaya-funkcziya?mid=03f69563-9d5a-11e9-be78-49d30a05e051
возможно у вас есть другой выход в https://bilimland.kz/ru через свой логин или
Балайм Жанситовны

Скачано с www.znanio.ru

alt: Повторите свойства графиков 1

математика

group: Дисциплины

title: 8алгебра28.03


extracted_text:
2020 - 2021 учебный год
Пояснительная записка

Данная
программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему
родного края, что имеет большое воспитательное значение. Сегодня как никогда
ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике,
ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперёд. С
раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей
нации, своей Родины. Школьный музей своей программой внесёт достойную лепту в
воспитание патриотизма учащихся и поможет воспитать в наших детях чувство
достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскроет истинные ценности
семьи, историю героического прошлого народов России. Ребёнок, подросток,
который будет знать историю своего села, быта своих предков, памятников
архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта,
ни в отношении других. Школьный музей создаёт особые условия для воздействия на
интеллектуально-волевые и эмоциональные процессы личности ребёнка, а каждая
экспозиция представляет собой программу передачи через экспонаты знаний,
навыков, суждений оценок и чувств.

Рабочая программа кружка «Музейное дело» составлена на основе:
·
«Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования»;
·
Сборника методических материалов для руководителей школьных
музеев  Московской области (Под общей редакцией Н.С. Чекмаревой; Составители:
Г.Л. Зинченко, С.Е. Мироненко. Министерство Образования  Московской  области
Центр развития творчества детей и юношества, 2005 г.)
·
Преподавание основ музейного дела в школе Малиновская М.В.,
Стрелкова Г.Г /дополнительное образование, УЦ «Преспектива», М., 2011г./
·
Элективные курсы по истории 8-11 класс; Н.И. Дорожкин; М. «Вако»
2010 г.
Программа
рассчитана на 1 часа в неделю, 35 часов.
Программа
дополнительного образования соответствует примерным требованиям, предъявляемым
к образовательным программам дополнительного образования детей, опубликованных
в приложении к письму Департамента Молодежной политики, воспитания и социальной
поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.06 № 06-1844.
Программа
«Музейное дело» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого
собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и
событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению
элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает
изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и
экспозиционной работы.
   При
реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении
школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.
   В условиях
партнерского общения обучающихся и педагогов открываются реальные возможности
для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности
людей, увлеченных общим делом.

Календарно
тематическое планирование

№
пп

Название
  разделов и тем

Дата

Примечание

План

Факт

1.

Введение. Задачи, содержание и значение работы
  кружка «Музейное дело».

2.

Происхождение музея. Профили и типы музеев.

3.

Специфика школьного музея как центра
  музейно-педагогической и краеведческой работы в школе.

4.

Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения –
  экспонат. Классификация музейных предметов.

5.

Способы изучения музейных предметов.

6.

Экспедиции и краеведческие походы - основная форма
  комплектования фондов.

7.

Другие способы комплектования фондов школьного музея.

8.

Фонды школьного музея и их значение.

9.

Комплектование музейных фондов.

10.

Учёт музейных фондов.

11.

Хранение музейных фондов.

12.

Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс.

13.

Выставка как актуальная для школьного музея форма
  презентации его коллекций.

14.

Этапы создания экспозиции. Тексты в экспозиции – виды и функции,
  правила составления.

15.

Понятие: аудитория школьного музея. Разнообразие форм
  работы с аудиторией.

16.

Основные требования к музейной экскурсии и этапы её
  подготовки.

17.

Работа экскурсовода.

18.

Школьный музей как источник изучения родного края.

19.

История создания школьного музея

20.

Фонды и экспозиции школьного музея.

21.

Направления работы школьного музея, исследовательская
  деятельность.

22.

Историческое краеведение как наука. Объекты изучения.

23.

Записи историко-краеведческих наблюдений.

24.

Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и
  записывать их воспоминания.

25.

Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы
  нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны.

26.

Воспитательное значение военно-патриотической работы.

27.

Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой
  Отечественной войны.

28.

Пропаганда героических подвигов советских воинов.

29.

Ученики школы – защитники Отечества.

30.

Как организовать историческую выставку

31.

Создание исторической выставки

32.

Основные события в жизни школы.  Учителя школы.

33.

История деятельности пионерской и комсомольской
  организаций.

34.

Подведение итогов. Организация отчётной выставки.
  Оформление фотоальбома.

35.

Подведение итогов. Организация отчётной выставки.
  Оформление фотоальбома.

Содержание
программы:

Введение (1ч)

Задачи, содержание и
значение работы кружка «Музейное дело». Особенности работы историков-краеведов.
Тема 1. Музей как
институт социальной памяти  (2ч)
          Происхождение музея. Музей
античного мира., эпохи Возрождения. Первые национальные музеи. Профили музеев.
Типы музеев. Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и
краеведческой работы в школе. Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании
школьного музея.
Тема 2. Музейный
предмет и способы его изучения (2ч)
         Понятия: музейный предмет –
предмет музейного назначения – экспонат. Классификация музейных предметов.
Основные критерии ценности музейного предмета. Уникальный и типичный музейный
предмет. Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета. «Легенда»
как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца. Копии
музейного предмета. Муляж, макет, модель.
Тема 3. Проведение
научных исследований активом школьного музея (2ч)
      Переписка, связанная с поисками
материалов. Работа в фондах государственных музеев, библиотеках и архивах.
Привлечение данных различных вспомогательных исторических дисциплин –
геральдика, нумизматика и др. Подготовка школьных рефератов, сообщений,
докладов, а также публикаций статей по результатам научных исследований.
Тема 4. Фонды
школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы
(4ч)
        Понятие: фонды школьного музея.
Термины: коллекция – фонд – единица хранения. Структура фондов: основной,
научно-вспомогательный, интерактивный. Обменный фонд и фонд временного
хранения. Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и
хранение.
Тема 5. Экспозиция
школьного музея  (3ч)
         Понятия: экспонат,
экспозиция, экспозиционный комплекс. Выставка (экспозиция временного характера)
как актуальная для школьного музея форма презентации его коллекций.
Интерактивные выставки. Этапы создания экспозиции. Тексты в экспозиции – виды и
функции, правила составления.
Тема 6. Работа с
аудиторией (3ч)
          Понятие: аудитория
школьного музея – учащиеся данной школы или других школ, родители, жители
посёлка, воспитанники детских садов и т. д. Разнообразие форм работы с аудиторией.
Традиционные и нетрадиционные формы работы с аудиторией. Основные требования к
музейной экскурсии. Этапы подготовки экскурсии. Работа экскурсовода.
Тема 7. Изучение
истории школьного музея (4ч)
           Школьный музей как
источник изучения родного края. История создания школьного музея.  Фонды и
экспозиции школьного музея. Направления работы школьного музея,
исследовательская деятельность.
Тема 8.
Историческое краеведение (4ч)
          Историческое краеведение как
наука. Объекты изучения. Общественно полезный характер исторического
краеведения. Записи историко-краеведческих наблюдений.
Порядок ведения дневника исторических
событий. Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их
воспоминания. Изучение записей воспоминаний, хранящихся в школьном музее.
Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою
независимость в годы Великой Отечественной войны.
Тема 9.
Военно-патриотическая работа (4ч)
         Воспитательное значение
военно-патриотической работы. Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой
Отечественной войны. Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы
Великой Отечественной войны.
         Ученики школы – защитники
Отечества.
Тема 10.
Организация и проведение исторических выставок  (2ч)
         Познакомить детей с историческими
событиями, приобщать к музейной культуре, воспитывать любовь к родине.
Тема 11. Изучение
истории школы (2ч)
         Основные события в жизни школы.
Учителя школы.
Подведение итогов
(2ч)
         Как оформлять результаты
практических работ кружка. Фотоальбом. Организация отчетной выставки.

Планируемые
результаты освоения программы

Данная программа деятельности способствует
формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных учебных действий.
В сфере личностных универсальных
учебных действий будет формироваться внутренняя позиция школьника, ориентация
на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных
учебных действий будет формироваться способность контролировать и оценивать
свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных
учебных действий обучающиеся получат знания об основных категориях и понятиях
этики, основных положительных нравственных качествах человека; освоят общие
понятия гражданско-правового сознания.
В сфере коммуникативных универсальных
учебных действий будет формироваться умение учитывать позицию собеседника
(партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с
учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию,
отображать содержание и условия деятельности в сообщениях.
Ученики должны быть:
•        дружны
между собой, внимательны друг к другу и к окружающим, открыты миру и людям;
•        обладать
индивидуальными способностями и интересами, уметь работать творчески, уметь
самостоятельно добывать знания, не пугаться нестандартных ситуаций, с интересом
искать и находить их решение;
•        самостоятельны,
владеть самоконтролем и самооценкой;
•        способны
к изменению самих себя.

Список
литературы
1.         Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник
мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим
патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров,
литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр.
Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.
2.         Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной
школе. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.
3.         Гражданственность, патриотизм, культура
межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.-
2002. – № 7.
4.         Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития
гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в
школе.- 2006.- № 9.
5.         Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий
«гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. //
Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.
6.         Мастер-класс для заместителей директора по
воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель
Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.
7.         Патриотическое воспитание. Нормативные правовые
документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.
8.         Патриотическое воспитание. Система работы,
планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А.
Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
9.         Фестиваль «Открытый урок», Москва, 2007-2008 уч.
год.
10.         Бондалетов В.Д.  Русская ономастика. Москва,
1983.
11.        Бычкова М.Г. Семейный летописец.// Родина-1991-№5
12.         Лукомский В.К. Герб как исторический источник,
Москва, 1999.
13.         Шмидт С.О. Краеведение и документальные
памятники. Москва
14.          Тусанов В.Е. Школьный музей . Волгоград, 2009.
15.          Можаров Н.Д. Как составить свою родословную.//
Воспитание школьников.-1998-№5,6.

file_name: Музейное дело.docx

alt: Список литературы 1.

title: Рабочая программа кружка " Музейное дело"


extracted_text:
Цель: представление информации о мире профессии, оказание
помощи молодым людям в определении своих жизненных планов и выстраивании
алгоритма действий по выбору будущей профессии.
Задачи:
·
формирование актуального для
подростков «информативного поля»
·
обеспечение средствами
самопознания, развития навыков и умений по целеполаганию  и планированию
·
формирование мотивов саморазвития,
личностного роста
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Вступительное слово ведущего:
В мире тысячи профессий. При многих обязанностях
человека в обществе о нем судят, прежде всего, по труду на общее благо.
Труд помогает человеку раскрыть свою личность,
развернуть свои способности.
  Чтобы стать настоящим гражданином своей Родины,
каждому надо изо дня в день работать в полную меру сил и способностей, поднимаясь
все выше и выше в своем мастерстве.
  Начиная такое важное дело, как выбор своего пути,
надо постараться объективно оценить и свои способности, возможности, и ответить
на вопросы: «Что у меня лучше получается?», «К чему я сам больше склонен?» Свои
способности человек может узнать, только приложив их к делу – работе. Пока
человек бездействует, он сам не узнает своих способностей.
  Профессиональная ориентация – это управление выбором
профессии.
  Профессия должна быть интересна, тогда человек будет
активным деятелем в этой области.
  Зачастую выбор дела по душе – процесс длительный. И
спешить, конечно, вовсе не обязательно. Однако и затягивать с этим тоже не
стоит. Выбор должен опираться на сумму достоверной информации и на точную
оценку своих возможностей и способностей.
Сегодня мы и попробуем расширить ваше «информационное
поле» в мире профессий, одновременно опираясь и на то, что вы знаете о
многоликом «сообществе профессии» хорошо известных и не очень, популярных и
редких, давно существующих и появившихся совсем недавно…
В общем предлагаю начать наше заседание в КЛУБЕ
ЗНАТОКОВ ПРОФЕССИЙ. Где сегодня встречаются команды 9-го,  10-го и 11-го
классов.
 У каждого из вас есть
определенные знания о мире профессий, а также находчивость, оригинальная точка зрения
и желание вывести вперед свою команду. Все это поможет вам выполнить задания
нашего турнира, показать себя на должном уровне. Желаю всем удачи!
Заседание “Клуба знатоков
профессий” считать открытым!
Знают мамы, знают дети,
Знают взрослый и малыш:
На безногом табурете
Ни за что не усидишь.
Без колес не сдвинешь воза,
Хоть впряги в него коня;
Не спасешься от мороза,
Если в печке нет огня;
От иголки мало толка,
Если без ушка иголка.
Так и руки – без труда
Не годятся никуда.
Такова важная роль труда и профессий
в нашем мире.

Конкурс 1 «Разминка»
1.
Моя профессия вам может показаться
легкой, но от нее зависит работа целого коллектива. Эта профессия требует
постоянного движения и крепких нервов. Не всегда меня знают в лицо, так как
чаще видят со спины. Назовите мою профессию. (дирижер).
2.
К моей профессии предъявляются
большие требования. Главный ее минус – негативное влияние на здоровье.
Профессиональное заболевание – гипотония, то есть пониженное артериальное
давление. Мне сложно планировать личную жизнь, так как я часто отсутствую дома.
(бортпроводник).
3.
Я работаю с пропановой горелкой.
Работаю на ногах, стоя у печи при температуре 60-90 градусов. Ни одно учебное
заведение не обучает этой профессии. (стеклодув).
4.
Кто из царей знал 14 ремесел?
Назовите имя царя и не менее 6 ремесел, которыми он владел. (Петр 1 – плотник,
кораблестроитель, кузнец, токарь, оружейный мастер, маляр..)
5.
Что общего у ЭВМ и коровы?
(профессия человека, их обслуживающего, называется оператор – оператор ЭВМ и
оператор машинного доения).
6.
Мы на закате с поля возвращались.
Ядреным
потом стылый воздух пах.
У
каждого обветренно качалась
По-за
плечом рубашка на граблях.

Назовите профессию человека,
написавшего эти строки (поэт).
7.
Кем бы могли работать в наши дни:
А)
волк из сказки «Волк и семеро козлят» (пародистом)
Б)
Красная Шапочка (социальным работником)
В)
кот Матроскин из Простоквашино (коммерсантом, животноводом, председателем
колхоза)
8.
Назовите орудие  труда,
используемое в работе музыканта, сталевара и врача. (ложка. Музыканты –
ложкари, врач в домашних условиях проверяет горло больного обычно ложкой,
сталевары берут пробу стали специальной ложкой)
9.
 Иглою огненной портной

Шью кораблю костюм стальной  (электросварщик)
10.  От вирусов злобных компьютер наш чистит, программы и
файлы спасет  (программист)

Любой конкурс начинается с
разминки, и наш не исключение.

Конкурс 2 «Общая
осведомленность»
Сейчас
вам будет предложена какая-то буква (К). Ваша задача – записать профессию,
начинающуюся с этой буквы. Каждая команда должна написать как можно больше
профессий за 3 минуты.
НАПРИМЕР:
Буква «П» – педагог, пекарь,
переводчик, печатник, повар, пожарный, портной, почвовед, почтальон, провизор,
продавец, продюсер, прокурор, психиатр, психолог, психотерапевт

Конкурс 3 “Что ни шаг, то
профессия…"

Теперь подвигаемся всей командой!
Выходим и встаем в 3 колонки. По очереди каждый из участников команды доходит
до этой черты и на каждый свой шаг называет какую-либо профессию. Повторяться
нельзя! Итак, пока все участники не преодолеют это расстояние.

Конкур 4
«САМАЯ,САМАЯ,,,»
Сейчас
я зачитаю вам характеристики профессий, а вы должны к каждой характеристике
написать профессию, которая, по вашему мнению ей   соответствует.
ü
Самая зеленая
ü
Самая сладкая
ü
Самая денежная
ü
Самая общительная
ü
Самая смешная
ü
Самая серьезная
ü
Самая экстремальная
ü
Самая короткая
ü
Самая редкая

Конкурс 5 “Профессионально
важные качества” (соотнести ПВК с
профессией). Ребята, давайте вспомним, какие качества называются
профессионально важными?
Сейчас вам будут представлены
названия нескольких профессий и ПВК. Вам нужно будет догадаться, в каких
профессиях какие качества необходимы

1

Оператор банковского дела

аккуратность;
усидчивость;
терпеливость;
умелость рук;
хорошее зрение.

2

Портной

внимательность;
терпеливость;
общительность;
эмоциональная
       уравновешенность.

3

Менеджер

любовь к природе;
наблюдательность;
физическая выносливость;
образная и долговременная
       память.

4

Налоговый инспектор

внимательность;
аккуратность;
хорошая память;
концентрация и
       переключение внимания;
устойчивость к монотонной
       работе;
быстрота движений рук;
чувство ответственности;
общительность;
хорошие зрение и слух.

5

Логопед

хорошо развитые
       коммуникативные способности;
тактичность;
чувство ответственности;
умение сопереживать;
наблюдательность;
аналитический ум;
эмоциональная
       устойчивость;
развитая
       словесно-логическая и образная память;
внимательность

6

Психолог

хорошее зрение и
       цветоразличение;
художественный вкус;
память на цветовые
       оттенки;
высокая тактильная и
       мышечно-суставная чувствительность;
ручная ловкость;
аккуратность;
внимательность;
быстрая реакция;
правильная координация
       движений

7

Лесник

хорошо развитые
       коммуникативные и организаторские способности;
эмоциональная
       устойчивость;
хорошая память;
ответственность;
логическое мышление;
умение быстро принимать
       решение, четко излагать мысли.

8

Маляр-штукатур

аналитический ум;
концентрация и
       распределение внимания;
эмоционально-волевая
       устойчивость;
добросовестность;
честность;
умение общаться.

Расшифровка: 1-4, 2-1,
3-7, 4-8, 5-2, 6-5, 7-3, 8-6.

Конкурс 6 «Новьё моё»
1)
Логист - …
а)
Занимается логикой
б)
специалист по управлению транспортировкой продукции
в)
организует конференции и научные саммиты.
Логист-специалист по
организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос,
для ее получения необходимы экономическое образование и курсы специализации.

2)
Веб-мастер-…
а)
Работает на компьютере
б)
разрабатывает программы
в)
работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов.
Веб-мастер  - работает с сетями, разрабатывает проекты сайтов. В
настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем
упадет, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в  менеджера
информационных сетей, специалиста по информационным  технологиям. Для этого
важно иметь образование в области экономики или управления.

3)
Маркетолог -…
а)
Работает на рынке ценных бумаг
б)
тот, кто изучает рынок
в)
тот, кто изучает товарные марки и бренды
Маркетолог-тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно
высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному
изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое
и инженерно-техническое образование.

4)
Фандрейзер-…
а)
Ищет деньги и возможности для организаций
б)
фанат, которого занимает звезда
в)
изучает пути развития предприятия.
Фандрейзер - ищет деньги и возможности для организаций. Спрос на
профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение
общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас
существует курсы по фандрейзенгу.

5)
РR-агент
а)
связан с политикой
б)
специалист по рекламе и связи с общественностью
в)
выполняет посреднические услуги между организациями и людьми.
РR-агент – специалист по рекламе и связям с общественностью.
Необходимо гуманитарное образование, например, «политолог» или «журналист».
Часто эта профессия называется «пресс-секретарь» и пользуется неизменным
спросом, как на предприятиях, так и в различных общественно-политических
объединениях.
6.
Культуролог – это
а)
тренер по культуризму;
б) исследователь взаимоотношений человека и общества (правильный ответ);
в) предсказатель будущего

Конкурс 7 Соотнесение профессии со
школьными предметами. Молодцы! Справились. Следующее задание. Теперь вам надо будет отгадать,
какие школьные предметы требуют углубленного изучения для получения
перечисленных профессий. На выданных вами листочках проведите стрелки от каждой
профессии к тому школьному предмету, который необходим для ее получения.

1

Физика

5

Лингвист

2

Риторика

9

Модельер

3

Логика

7

Акробат

4

Математика

2

Адвокат

5

Русский язык

10

Штурман

6

Технология

3

Следователь

7

Физическая культура

1

Атомщик

8

Психология

6

Столяр-краснодеревщик

9

Изобразительное искусство

4

Финансовый аналитик

10

География

11

Археолог

11

История

8

Специалист по работе с кадрами

Расшифровка: 1-5, 2-4,
3-6, 4-9, 5-1, 6-8, 7-3, 8-11, 9-2, 10-5, 11-10

Конкурс 8 «Творческое
задание»
Представьте, что у вас есть
друзья -  двойняшки, которые пригласили вас на свой день рождения. Отказаться и
не пойти никак нельзя. Вам необходимо придумать подарки. При этом важно помнить
3 условия:
Подарок должен содержать
намек на их профессии
Подарок должен быть
необычным, веселым
Подарок должен быть
доступен вам по цене
Вам сначала необходимо
определить, кто именинники по профессии, какого они возраста, пола, затем –
какова будет цена подарка.
Также вам необходимо
предположить, какое у каждого из них любимое блюдо, и придумать для вечеринки
каждому интересный и необычный маскарадный костюм. Все это вам необходимо
изобразить на ватмане при помощи карандашей и красок.

Время 5 минут. Затем команды
защищают свой рисунок

 Конкурс с
болельщиками. «Угадай профессию»
1.  Перед кем все люди снимают шапки? (Перед
парикмахером.)
2. Кто погружается в работу с головой? (Водолаз, а
ещё и дрессировщик, засовывающий свою голову в пасть тигра.)
3.  Кого поэтично называют лоцманами книжного моря?(Библиотекарей.)
4. Кто работает со вкусом? (Дегустаторы. Название
этой профессии дословно переводится с латинского как «отведыватель».)
5.Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в
облаках)?
(Пилот, лётчик, космонавт.)
6. Кто работает играючи? (Актёры, музыканты-исполнители.)
7. Работе каких специалистов всегда мешают перемены?(Школьным учителям.)
8. Художник с чувством юмора – это... Кто?(Карикатурист.)
9.Человек,
работающий с напряжением, – это ... Кто?(Электрик.)
10.Человек, работающий с огоньком, – это… Кто?(Пиротехник.)
11.Кто трубит на весь мир о своём музыкальном таланте?(Музыканты-трубачи.)
12. Мастер «топорной работы» – это... Кто?(Дровосек, лесоруб.)
13.«Профессор кислых щей» – это… Кто?(Повар.)
14.Врач, который видит пациентов насквозь, – это... Кто?(Рентгенолог.)
15.Кто собирает дом по кирпичику?(Каменщик.)
16.Кто выносит сор из избы?(Уборщица, техничка.)
17.Кто из учёных ворон считает?(Орнитолог, специалист, изучающий птиц и их
распространение.)
18.  Без какого монтёра может наступить конец света?(Электрик.)
19. Кто из учёных мужей точно знает, что «Восток – дело тонкое»?
(Ориенталист, иначе востоковед.)
20. Какого профессионала можно найти в пачке? (Балерину. Пачка – балетная
юбка.)
21. Какие работники транспорта обладают волчьим нюхом?
(Контролёры, которые прекрасно охотятся на «зайцев» безбилетников.)
22.
«Зверский» доктор – это… Кто?(Ветеринар.)
23. Назовите единственного специалиста, который умеет разбирать каракули
врачей.(Аптекарь, фармацевт.)
24.
Пещерные люди, кто это?(Спелеологи, профессионально изучающие и исследующие
пещеры.)
25. Артист, «набравший в рот в воды» – это… Кто?(Мим.)
26. Какие профессионалы (здоровенные дядечки) боятся «горчичников»?
(Футболисты. «Горчичник» – это жёлтая карточка, вторая жёлтая карточка
означает для нарушителя удаление с поля, а для команды это – возможный
проигрыш.)
28.
«Фигаро здесь, Фигаро там…». Девизом какой профессии могут быть эти слова?(Курьер,
от лат. curro –«бегу». Это посыльный учреждения для разноски деловых бумаг,
должностное лицо для разъездов по спешным
29.Ухажер за деревьями – это… Кто? (Садовод, садовник.)
30. Самый «сердечный» врач – это… Кто? (Кардиолог.)
31. Звёздный бухгалтер – это... Кто?(Астроном.)
32. Реаниматор машины – это… Кто? (Автомеханик.)
33. Профессиональный подсказчик – это… Кто?(Суфлёр.)
34. Профессионал по трудоустройству денег – это… Кто?(Банкир, заставляющий
деньги работать.)
35. Водоплавающий кулинар (повар дальнего плавания) –
это... Кто?(Кок.)
36. Кем бы могли работать в наши дни:
-
колобок (туроператор)
-
три поросенка (строители, архитекторы)

Команды готовы. Слушаем вас

Ведущий:
Несмотря на всю несерьезность
этого задания, оно позволило нам рассмотреть особенности профессий в
неожиданных ракурсах, а следовательно, лучше осознать эти особенности.
Таким образом, знатоками
профессий является команда, которая набрала больше всего баллов. Она получает
диплом о победе в турнире, а другие команды получают диплом участника турнира .

Подведение итогов ЖЮРИ.
Награждение.

1

Оператор банковского дела

аккуратность;
усидчивость;
терпеливость;
умелость рук;
хорошее зрение.

2

Портной

внимательность;
терпеливость;
общительность;
эмоциональная
       уравновешенность.

3

Менеджер

любовь к природе;
наблюдательность;
физическая выносливость;
образная и долговременная
       память.

4

Налоговый инспектор

внимательность;
аккуратность;
хорошая память;
концентрация и
       переключение внимания;
устойчивость к монотонной
       работе;
быстрота движений рук;
чувство ответственности;
общительность;
хорошие зрение и слух.

5

Логопед

хорошо развитые
       коммуникативные способности;
тактичность;
чувство ответственности;
умение сопереживать;
наблюдательность;
аналитический ум;
эмоциональная
       устойчивость;
развитая
       словесно-логическая и образная память;
внимательность

6

Психолог

хорошее зрение и
       цветоразличение;
художественный вкус;
память на цветовые
       оттенки;
высокая тактильная и
       мышечно-суставная чувствительность;
ручная ловкость;
аккуратность;
внимательность;
быстрая реакция;
правильная координация
       движений

7

Лесник

хорошо развитые
       коммуникативные и организаторские способности;
эмоциональная
       устойчивость;
хорошая память;
ответственность;
логическое мышление;
умение быстро принимать
       решение, четко излагать мысли.

8

Маляр-штукатур

аналитический ум;
концентрация и
       распределение внимания;
эмоционально-волевая
       устойчивость;
добросовестность;
честность;
умение общаться.

1

Физика

Лингвист

2

Риторика

Модельер

3

Логика

Акробат

4

Математика

Адвокат

5

Русский язык

Штурман

6

Технология

Следователь

7

Физическая культура

Атомщик

8

Психология

Столяр-краснодеревщик

9

Изобразительное искусство

Финансовый аналитик

10

География

Археолог

11

История

Специалист по работе с кадрами

1

Физика

Лингвист

2

Риторика

Модельер

3

Логика

Акробат

4

Математика

Адвокат

5

Русский язык

Штурман

6

Технология

Следователь

7

Физическая культура

Атомщик

8

Психология

Столяр-краснодеревщик

9

Изобразительное искусство

Финансовый аналитик

10

География

Археолог

11

История

Специалист по работе с кадрами

file_name: Разработка клуб знатоков профессий.doc

alt: Конкурс 6 «Новьё моё» 1)

alt: Физика Лингвист 2

intro:
Цель: представление информации о мире профессии, оказание помощи молодым людям в определении своих жизненных планов и выстраивании алгоритма действий по выбору будущей профессии.
Задачи:
•	формирование актуального для подростков «информативного поля»
•	обеспечение средствами самопознания, развития навыков и умений по целеполаганию  и планированию
•	формирование мотивов саморазвития, личностного роста

title: Викторина "Клуб знатоков профессий" для учащихся 8-11 классов


extracted_text:
Класс
6                                  Урок                             Дата_______
Тема
урока
Делители
и кратные
Тип
урока
Урок
изучения нового материала
Цели
Предметные: сформировать
понятия: делится нацело, делитель натурального числа, кратное натурального
числа; познакомить учащихся с некоторыми свойствами деления гацело суммы двух
натуральных чисел.
Личностные: вызвать
заинтересованность в изучении математики
Метапредметные: развивать умения
определять понятия, создавать обобщения

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

форма организации учебной деятельности

 I.     Мотивационно-целевой
  этап урока

1.Организационный
  этап
2.
  Актуализация опорных знаний

3.Определение
  темы и цели урока

II.Процессуально– познавательный
  этап урока
1.
  Изучение нового материала

2.
  Физминутка
3.
  Первичное закрепление нового материала

III.
  Рефлексивно-оценочный этап урока
1.
  Подведение итога урока

2.
  Информация о домашнем задании

10
мин

30
мин

5 мин

2
  слайд
Устный
  счет:
Найдите
  значение выражений
(Для
  повторения необходимо детям предложить получить ответ в виде десятичной дроби

3
  слайд.
На
  какие группы можно разделить данные числовые выражения?

9
  слайд.
Как
  называются числа при делении?

10
  слайд
Какое
  число получится при делении 100 на 4?

Делимое
  – 1000, делимое - 4, чему равно частное?

Делитель
  -8, частное - 25, найдите делимое.
Делимое
  – 1000, частное – 125, чему равен делитель?

11
  слайд.
Сегодня
  на уроке мы познакомимся с новыми понятиями «делители и кратные» натуральных
  чисел. Запишем в тетрадь тему урока: «Делители и кратные»

12
  слайд.
Решите
  задачу: 20 яблок надо разделить поровну между 4 ребятами. Сколько яблок
  получит каждый ребенок.

13
  слайд.
Решите
  задачу: 20 яблок надо разделить поровну ( не разрезая) между 6 ребятами.
  Сколько яблок получит каждый ребенок.

14
  слайд.
Если
  при делении числа, например, 20 на 4 остаток равен нулю, то говорят, что
  число 20 делится нацело на 4. А число 4 является делителем числа 20.
В
  противном случае, если при делении числа 20 на 6 остаток не равен нулю, то
  число 6 не является делителем числа 20.

15
  слайд.
Делителем
  натурального числа а называют натуральное число b, на которое а
  делится без остатка

16
  слайд.
Пусть
  на столе лежат пачки, в каждой из которых по 8 печений. Можно ли, не
  раскрывая пачек, взять …
 печений?

17
  слайд.
Числа
  24, 16, 8 называются кратными числу 8, а вот число 18 не является кратным
  числу 8. Почему?

18
  слайд.
Кратным
  натурального числа а называют натуральное число с,  которое
  делится без остатка на а

19
  слайд.
Интересный
  факт:
Если
  каждое из чисел a и b делится нацело на c, то и сумма a+b также делится на c
НО!
Если
  ни число a и ни число b не делится на число c, то их сумма может делится или
  не делится на число c

№
  1. (устно)

№ 2.
  (устно)

№
  3.

№
  4.
1
  вар: 1, 2
2
  вар: 3,4 задания

№6
1
  вар: 1, 2
2
  вар: 3,4 задания

№
  9 (1,4)

№
  11

№
  13 (1)
РТ
  – 1 № 2
РТ
  – 1 № 3
РТ
  – 1 № 4
РТ
  – 1 № 5

п.1
  вопросы 1-4 Поощрение детей, выставление отметок за урок, их комментирование,
  замечания учащимся
п.1
  вопросы 1-4
№
  5, 7, 8, 14

Приветствие
  учащихся

100
  : 25 = 4
66:4=16,5(16
  и 2 ост)
66
  : 1 = 66
66
  : 11 =6
100
  : 1 =100
100:24=4,1(4
  и 4 ост)
72
  : 1 = 72
72
  : 3 =14
72
  : 72 = 1
66
  : 66 =1
72
  : 8 = 9
100
  : 100 = 1

4-5
  слайд.
2
  группы: деление с остатком и без остатка
7-8
  слайд.
3
  группы: делимое 100, делимое 66, делимое 72

 a : b = c
а
  –делимое, b – делитель, c – частное

Получится
  25.

Частное
  равно 250.

Ответ
  200.

Делитель
  равен 8.

Учащиеся
  записывают в тетрадь дату и тему урока.

По
  5 яблок.

По
  3 яблока и 2
яблока
  останется

Дети
  читают и записывают правило и определение (на стр. 4 в книге)  в тетрадь.

8
  – можно
16
  – можно
18
  – нельзя
24
  – можно

Так
  как при делении этих чисел на 8 остаток равен нулю

Дети
  читают и записывают  определение в тетрадь.

После
  прочтения учащиеся предлагают свои примеры.

ДА:
  1, 2, 4, 5
НЕТ:3,
  6

1)2,3,4,8,12
2)6,
  12,18,30
3)2,4
4)4,8,12

1)19735
2)1
3)19735

1)
  1,2,3,6,9,18
2)1,2,4,8
3)
  1,13
4)1,2,4,7,8,14,28,56

1)
  7,14,21,28,35
2)30,60,90,120,150
3)100,200,300,400,500
4)34,68,102,136,170

1) 1,5
4)1

1) 12; 2) 72; 3)
  24

1)
  19,38,57,76,95

Регулятивные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Логические
  УУД

Регулятивные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

Логические
  УУД

Познавательные
  УУД

Личностные
  УУД

Логические
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Логические
  УУД

Личностные
  УУД

Коммуникативные
  УУД

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

И

file_name: 1.1 Делители и кратные.docx

alt: Класс 6

alt: II .Процессуально– познавательный этап урока 1

alt: I. Мотивационно-целевой этап урока 1

title: У-1 по теме Делители и кратные 5-6кл


extracted_text:
Тема урока: Олимпийские игры
в древности
Цель урока: познакомить
учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями.
Задачи урока: 1.Продолжить
формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделяя
главное.
2.Расширить
кругозор учащихся, подчеркнуть миротворческую роль Олимпийских игр.
3.Пробудить в
детях желание заняться каким-либо видом спорта.
Планируемые
результаты:
Учащиеся смогут:
·      рассказать, как
проходили Олимпийские игры в древности, кому они были посвящены;
·      объяснить значение
Олимпийских игры в жизни греков;
·      назвать виды спорта
в Древней Греции и имена известных олимпиоников.
Формирование УУД:
Регулятивные:
·      определять цель
учебной деятельности;
·      выдвигать версии;
·      оценивать степень
и способы достижения поставленной цели в учебной ситуации.
Познавательные:
·      владеть смысловым
чтением;
·      делать выводы .
·      самостоятельно
работать с информацией;
·      анализировать,
выделять главное.
Личностные:
·      оценивать значение
спорта для каждого человека.
Коммуникативные:
·      излагать своё
мнение, аргументировать его;
·      создавать устные и
письменные тексты.
Оборудование: учебник Вигасин
А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс,2017г., презентация, проектор,
карточки для проверки домашнего задания.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Мотивация.
Читают
письмо: «Я стал свидетелем
потрясающего события. Люди со всех концов страны, кто пешком, кто на повозках,
кто на кораблях – все радостно спешили на юг, на Пелопоннес, чтобы насладиться
пятью незабываемыми днями. Атлеты будут демонстрировать свою силу и ловкость и
выяснять, кто же из них величайший спортсмен Греции? В четвёртый год
объявляется священный мир, дороги становятся безопасными. Все в Олимпию ….»
Выдвигают
свои версии из текста, о чем будет речь сегодня на уроке.
Записывают
тему урока в тетрадь
3. Актуализация знаний.
Подготовь развёрнутый ответ на вопрос: «Как выглядела
греческая колония?»
Для этого вспомни:
·
Почему
греки покидали свою родину и селились на чужих землях?
·
Назови
любые греческие колонии (воспользуйся картой).
·
Что
привозили купцы из Греции в колонию?
·
Что
вывозили из неё?
·
Права
греков в колониях отличались от прав, которые они имели на родине?
·
Что
общего оставалось у греков, живших на разных территориях?
4. Изучение нового материала.
ПЛАН
1.
Зарождение Олимпийских игр.
2.
Подготовка греков к Олимпийским играм.
3.
Олимпийские игры.
4.
Олимпийские игры вчера и сегодня.
1. Зарождение
Олимпийских игр.
 Почему
же древние греки стали проводить Олимпийские игры. Что послужило их
началу?
У нас в гостях   греческая муза истории Клио (ученица в костюме). Послушайте
внимательно
«Миф об основании Олимпийских игр», а затем ответьте на вопросы:
     -
Как в древности объясняли начало проведения Олимпийских игр?   (Бог  гор  и
погоды
(грома  и  молнии)  Зевс  повелел  устраивать  состязания  в  память  о
борьбе  за
власть
между ним, братьями и их отцом Кроном на земле.)

-  Какому
богу древние греки посвящали Олимпийские игры? ( Зевсу.)

 (- Где
проводились Олимпийские игры?    (На земле Олимпия.)
-  Ребята,
а  где  располагалась  Олимпия?  Работа  с  картой.  (Этот  город
располагался
 на  территории  Эллады,  в  северно-западной  части  полуострова
Пелопоннес.)

- Почему
же  центром  Олимпийских  игр  стала  Олимпия?  (Местом  их  проведения
была  избранна  Олимпия,  т.к.  до  неё  было  легко  добираться
из  всех  греческих  городов,
удобное
местоположение.)
Олимпийские
игры  проводились  1  раз  в  4  года  в  самый  разгар  лета.  Во  время
проведения
игр прекращались войны, которые вели между собой полисы Древней Греции.
По  всей
 Греции  объявлялось  священное  перемирие.  Первые  Олимпийские  игры
состоялись
в 776 г. до н.э.  Запись в рабочий лист.
(слайд 9)
  2.
Подготовка греков к Олимпийским играм.
Как же
 проходила  подготовка к  играм?   Задание:  прочитать п.2.  §33. Ответьте  на
вопрос:

- Кто
мог участвовать в Олимпийских играх?   (На
Олимпийских  играх  в
состязаниях
 могли  участвовать  все  свободные  греки.  Женщинам  вход  запрещался  под
страхом
смертной казни.)
     -
 Как  проходила  подготовка  к  соревнованиям?  (За  год  до  начала  игр  все
участники
обязаны были приступить к тренировкам в своём родном городе, а за месяц до
открытия
игр атлеты прибывали в Олимпию, где продолжали тренироваться.)

-  Атлет  -  кто  это?  (Атлет  –  это  участник  состязаний,  человек
крепкого
телосложения.)
Запись в рабочий лист
3.
Олимпийские игры.
Олимпийские
игры  длились 5 дней. Запись в рабочий лист.
Порядок
 проведения  Олимпиады  был  строгим:  сначала  было  открытие,  затем
проходили
сами соревнование, и завершался праздник закрытием олимпиады.    (слайд
11)
   Во
время открытия Олимпиады, атлеты приносили жертвы богам, давали клятву
бороться
честно. Судьи - элланодики клялись выносить справедливые решения.
-  Что
являлось  обязательным  ритуалом  на  открытии  Олимпийских  игр?  (зажжение
огня.)

- Сохранился ли сейчас данный обычай? (да.)

-  Вспомните,  как  мы  сейчас  называем  место,  где  проходят  спортивные
соревнования?
(стадион.)
Правильно,
стадион  –  место  для  состязаний.  Это  слово  зародилось  именно  в
Древней
Греции  при  проведении  Олимпийских  игр.  Именно  на  стадионах  проходили
основные
 соревнования,  и  именно  на  их  трибунах  занимали  зрители  места  задолго  до

начала
состязаний. Никто не хотел пропустить такое событие!!!
  Итак,
состязания начинаются…
   Ребята,
но  в  Древней  Греции,  перед  тем  как  начать  состязания  атлеты  проводили

разминку,
давайте встанем и разомнемся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА                                                                          Чтобы
сильным стать и ловким,

Приступаем к тренировке (шагаем на месте)

Круг почета пробежать (бег на месте),
   Или
тяжести поднять (сгибание и разгибание рук)

Сделать выдох, сделать вдох (вдох-выдох)

Будь атлет всегда готов!

Выступление учеников с сообщениями о каждом дне соревнований.
Первый
день состязаний - это состязания по бегу.                                      (слайд
13)

Второй
 день  состязаний  -  пятиборье  (борьба,  бег,  прыжки  в  длину,  метанье
копья,
 метанье  диска).  На  самом  деле  это  был  один  из  самых  интереснейших  дней

Олимпиады.
 Именно  в  этот  день  атлеты  состязались  в  пятиборье.    (Пятиборье  -
соревнование
одного человека в пяти видах спорта.) Запись в рабочий лист.
Одним
из самых зрелищных состязаний третьего дня были Кулачные бои.

Четвертый
 день  был  посвящен  состязанием  детей.  Чему  был  посвящен  пятый
день?
(Захватывающим зрелищем были гонки колесниц. Они устраивались на ипподроме
-  места
для  проведения  конных  соревнований.  В  гонках  участвовали  только  богатые

греки.) Запись
в рабочий лист.

    Итак,
день 5-й - заключительный день игр. Перед храмом Зевса ставили стол из
золота
 и  слоновой  кости.  Глашатай  объявлял  имя  атлета  и  его  родной  город.
Олимпиоников
награждали пальмовой ветвью, оливковым венком и пурпурными лентами.
А
зрители  восторженно кричали:  «Слава  победителю!». Победителей  в различных
видах
соревнований
называли олимпиониками. Слава о них пережила века.
         (слайд 15)
Работа
с текстом учебника: стр. 153-154;
 (слайд 16)
Как
звали самых знаменитых атлетов Древней Греции?
Чем
прославились эти люди? Запись в рабочий лист.
4.
Олимпийские игры вчера и сегодня.
    В  394  году  Греция  находилась  под
властью  Рима,  и  римский  император
Феодосий
I запретил проводить Олимпийские игры. Но в 1896 году, уже в конце XIX века,
французский
 барон  Пьер  де  Кубертен,  большой  любитель  спорта  решил  возродить
традицию
проведения Олимпиад.                                                                  (слайды
17, 18, 19)
 - Сколько
лет не проводилась Олимпиада? (1502  года.) Запись в рабочий лист..
В  1913
 году  появилась  олимпийская  символика  в  виде  5  переплетенных  колец  и
священного
огня, который по традиции зажигают в Греции.                                   (слайд
20)
-  Кто
знает,  что  изображают  эти  кольца?  А  как  переводится    девиз?
(Переплетенные
 кольца  символизируют  объединенные  в  Олимпийское  движение  пять
континентов.
Цвета континентов: голубой - Европа, черный- Африка, красный- Америка,
желтый
– Азия, зеленый- Австралия . “Быстрее, выше, сильнее”.)
 -  Ребята,
давайте  с  вами  вспомним,  когда  в  нашей  стране    проходили
Олимпийские
 игры?  (Столицей  ХХII  зимних  Олимпийских  игр  и  ХI  Паралимпийских
зимних
игр в 2014 г.  был  город Сочи. Период проведения с 7 по 23 февраля 2014 г.)
5.
Закрепление урока.
 1. Где проводились Олимпийские
игры в древности?
1.на горе
Олимп
2.в
Олимпии
3.в
Афинах.

2. Как
часто проводились Олимпийские игры в древности?
1.1 раз в
4 года
2.1 раз в
10 лет
3.каждый
год.

3.
Причины появления Олимпийских игр:
1.поклонение
богам
2.стремление
показать силу и ловкость жителям Греции
3.интересное
зрелище

4.Какую
награду получал победитель олимпийских соревнований в Древней Греции?
1.Медаль
2.Кубок
3.Венок
из ветвей оливкового дерева
4.Денежное
вознаграждение
6.Домашнее
задание.
7.
Рефлексия.
Сегодня
на уроке, вы узнали много нового об Олимпийских играх. И сейчас я хочу вас
попросить продолжить мое предложение.
Сегодня на уроке, я узнал,
что….

file_name: олимпийские.docx

alt: ПЛАН 1. Зарождение Олимпийских игр

alt: Закрепление урока. 1. Где проводились

title: Олимпийские игры в древности.


extracted_text:
Рисуем старые часы в Photoshop

Шаг 1. Создаем
новый документ (Ctrl+N) и заливаем его любым цветом (Shift+F5).

Шаг 2. На новом
слое (Ctrl+Shift+N), используя большую мягкую Кисть (Brush Tool
(B)), добавляем теней.

Шаг 3. Теперь,
создаем основу для наших часов, используя для этого Инструмент
"Эллипс" (Shape Circle tool (U)).

Шаг 4. Добавляем
металлического эффекта будущим часам, для этого достаточно добавить следующие
стили слоя:
- внешнее свечение (outer glow): черный (black), режим смешивания
(mode) - перекрытия (overlay);
- внутреннее свечение (inner glow): белый (white), режим смешивания
(mode) - перекрытия (overlay);
- градиент (gradient): выбираем из группы металлических градиентов,
все остальное - см. картинку;
- перекрытие узора (pattern overlay): выбираем из группы природных
узоров, режим смешивания (mode) - перекрытия (overlay), непрозрачность
(opacity)=10%;

Шаг 5. Добавляем
другой круг, меньший по диаметру, более яркого цвета, и повторяем Стили Слоя.

Шаг 6. Добавляем
еще один, меньший по диаметру, почти чёрный круг с теми же Стилями Слоя.

Шаг 7. Добавляем
декоративные элементы, используя Pen Tool (Перо (P)).

Шаг 8. Копируем (Ctrl+C
- для копирования, Ctrl+V - для вставки) вашу фигуру и перемещаем ее
вместе с поворотом на 180 градусов.

Шаг 9. Выделяем обе
фигуры, копируем и вставляем их; и копии вращаем на 6 градусов (для
этого кликаем Ctrl+T и задаем 6 на Панели
Свойств наверху)(у вас может быть другая величина - ориентируйтесь по
месту). Повторяем эту операцию столько раз, сколько необходиимо для составления
круга.

Шаг 10. Внимательно
выравниваем декоративный круг с остальными кругами + ставим режим
смешивания (mode) на Панели Слоев для него Экран (Screen).
А так же применим стили слоя - Тень (Drop shadow), Перекрытие узором
(Pattern Overlay), Тиснение (Bevel and Emboss).

Шаг 11. Применяя ту
же технику, создаем другую декоративную фигуру. сосотавляем из нее круг и
применяем к ней другие стили слоя - Внутренее свечение (Inner glow).

Шаг 12. Добавляем
еще декоративных элементов, столько сколько душе будет угодно.

Шаг 13. Пришло время
для рисования шестерни. На новом слое, используя Инструмент
Прямоугольник с закругленными углами (Rounded Rectangle Tool), создаем
прямоугольник примерно как этот

Шаг 14. Копируем его
и перемещаем вниз (используя инструмент Выделение Контура (Path
Selection Tool)).

Шаг 15. Повторяем
то, что делали ранее, дабы получить круг из фигур.

Шаг 16. Соединяем
все контуры в один путь (используем Combine (Добавить) на
верхней панели), когда будете добавлять круг к нашей поверхности, при этом
располагаем его по-центру, и после этого добавляем еще один круг меньшего
диаметра, правда ставим теперь Subtract (Вычесть), его тоже
центрируем. Результат см. внизу.

Шаг 17. И еще один
рисуем круг меньшего диаметра, центрируем его тоже.

Шаг 18. и наконец
добавляем овалы, как на картинке внизу.

Шаг 19. Теперь ко
всему этому добру применяем Эффекты слоя (layer effects) такие
же, как применяли ранее к часам (можно их просто скопировать).

Шаг 20. Теперь
просто размножаем наши шестеренки (дублируем слои (Ctrl+J)).

Шаг 21. И для
некоторых из них меняем цвет с серого на золотой.

Шаг 22. Вы также
можете подключить фантазию и нарисовать свои шестеренки (используя инструмент
Перо (Pen)).

Шаг 23. Правда часы
состоят не только из шестеренок и нам придется нарисовать еще и другие
металлические поверхности, для этого, конечно же, используем инструмент Перо
(Pen).

Шаг 24. Ну и,
естественно, применяем все теже эффекты слоя.

Шаг 25. Теперь,
размоем только что созданный слой с фигурой и установим для него прозрачность в
50%.

Шаг 26. В новом слое
создаем еще более навороченную поверхность и применим к ней теже эффекты слоя.

Шаг 27. Но и это еще
не все. Сольем все слои опять (Ctrl+Shift+E). Продублируем этот
слой (Ctrl+J) и зададим режим смешивания (blend mode)
Умножение (Multiplay), а прозрачность для него пусть будет 80%.

Шаг 28. Следующим
шагом мы лобавим винты. Это очень просто: создаем новый серый круг...

Шаг 29. ... и
применим к нему уже полюбившиеся нам эффекты слоя (правда без pattern
overlay (наложение узора)).

Шаг 30. Добавим
серый прямоугольник, задав для него режим смешивания - Умножение
(Multiplay).

Шаг 31. После этого
группируем эти два слоя (выбираем их и нажимаем Ctrl+G) и после
этого дублируем и поворачиваем его нужное колличество раз.

Шаг 32. Теперь,
добавим немного драгоценных камней. Создаем новую круговую область и применим к
ней следующие эффекты слоя: Bevel and Emboss (mode=down, highlight and
shadow=overlay), Inner Glow (black, mode=overlay). а также я скачал фото
сферы с фотостоков, поместил его в наш файл, отмасштабировал, перевел в
черно-белое и подправил уровни для увелечения контраста (см. рисунок внизу).

Шаг 33. Отцентрируйте
данные слои и сгруппируйте слой со стеклом и предыдущий (с помощью обтравочной
маски - Меню слоев>Создать обтавочную маску или выделив оба слоя и
нажав Ctrl+G). И после этого для второго слоя выбираем Режим
смешивания - Overlay (перекрытие).

Шаг 34. Ну вот почти
и все. Осталось только добавить немного мистицизма нашим часикам.

Шаг 35. Делаем копию
нашего psd-файла и после этого сливаем все слои (Ctrl+Shift+E).
Дублируем получившийся слой и применяем к новому слою фильтр Gaussian
Blur (размытие по Гауссу), с радиусом размытия - 5-10 пикселей.

Шаг 36. Самые
последние наши шаги - добавление отблесков света на наши часы. Делаем белым
основной цвет, выбираем Инструмент Многоугольник (Polygon Tool (U)),
выставляем количество сторон - 4 + остальные параметы, как на картинке внизу.

Шаг 37. Данные
параметры позволяют получить вот такую поверхность.

Шаг 38. Для данной
поверхности выбираем Режим Смешивания - Перекрытие (Overlay) и
добавляем Внешнего Свечения (Outer Glow).

Шаг 39. Поздравляю!
Мы сделали это!

file_name: 024. ЛР по теме Рисуем старые часы в Photoshop.doc

alt: Рисуем старые часы в Photoshop

alt: Шаг 4. Добавляем металлического эффекта будущим часам, для этого достаточно добавить следующие стили слоя: - внешнее свечение (outer glow) : черный (black), режим смешивания (mode)…


extracted_text:
Unit 4

School:

Date:

Teacher’s name:

Class:

Number present:

absent:

Theme of the Lesson:

Describing people

Learning
  objective(s) that this lesson is contributing to

6.3.7.1
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited  range of general  topics, and some curricular topics
  6.6.5 use questions including
  questions with whose, how often, how long and a growing range of tag
  questions on a growing range of familiar general and curricular topics

Lesson
  objectives

ü  To
  learn at least 5 new words which describe people
ü
  To use interrogative sentences with “whose, how
  often, how long” and give appropriate answers to them

Assessment
  criteria

ü
  A
  learner can make interrogative sentences with “whose, how often, how long”
  and give appropriate answers to them

Value
  links

Responsibility
  and respect, these values are instilled during group and pair discussions.

Cross
  curricular links

History,
  the lesson is aimed at discussing celebrities who contributed to glorifying
  our country.

Previous
  learning

Describing
  people

Plan

Planned
  timings

Planned
  timings

Resources

Beginning

0-5

Organizational
  moment

Teacher presents
  the lesson objectives, explains students what they would be able to do by the
  end of this lesson.

1.Warming-up.

Students talk in pairs
1.      Who is your best friend?
2.
  How old is he?
3.
  What does he/she look like?
4.
  What is he/she like?
5.
  What do you do together?
6.
  How often do you meet your
  best friend?
7.
  How long have you known
  your best friend?

Middle

5-10

10-25

25-35

 2.
  Focus on grammar. Word order
Ask
  learners if they know anything about word order. If yes, ask them to share
  information, if not, present them the PPT.
Teacher
  explains the grammar in a simplified form
Subject
  + verb + objective
Adjective
  + noun
Verb
  be + adjective
We
  read magazines
She’s
  a beautiful girl
Tina
  is beautiful
3.
  Practice.
Ask
  your more able learners to make 6 sentences paying attention to word order.
As for less able learners, ask them
  to order the words to make sentences (PPT slide 6)
Answers:
1. Jack drives an expensive car.
2. Helen wears red lipstick.
3. My parents live in a big house.
4. On Saturdays I cook a big lunch.
5. I don’t like wet days.
6. My grandfather’s quite old.
7. Paula’s children have fair hair.

Ask
  learners to make sentences putting the words in the correct order. (See
  Handout 1, Full Blast, Students’ Book, Module 1E, Ex 3D, page 17)
Answers:

1.
  Betty has got straight hair.
2.
  My brother is outgoing.
3.
  Neil does the washing up every day.
4.
  Kate is a lovely girl.
5.
  Andrew surfs the net in the evenings.
Focus on writing.
Ask
  learners to do online test to check their understanding.
Define
  the underlined parts.
1.I can't go to
  the party.
 auxiliary
 place
 subject
 verb
2.Do you like cornflakes?
 auxiliary
 object
 subject
 verb
3. Jack flew to
  Detroit in 2012.
 place
 subject
 time
 verb
Which sentences are
  correct?
Which is correct?
 He's
  going to buy a present to give to his sister.
 He's
  going to buy his sister a present.
 Both
  sentences are correct.
Which is correct?
 My
  friend gave a book to me.
 My
  friend gave me a book.
 Both
  sentences are correct.
Which is correct?
 From
  where are you?
 Where
  are you from?
 Both
  questions are correct

PPT grammar

Or video
https://www.youtube.com/watch?v=F03w-vOV-xw

PPT grammar
(slide 6)

Handout 1

Full
  Blast, Students’ Book, Module 1E, Ex 3D, page 17)

https://www.englisch-hilfen.de/en/complex_tests/word_order1/task.php

PPT Test

35-40

Reflection.
·
  Evaluate their work as well as the work of
  their classmates using certain criteria.
·
  Reflect on what has been
  learned and what remained unclear
·
  Discuss the ways of
  improving the sides which are necessary to develop.

DIFFERENTIATION – how do you
  plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?
More able students should make
  their own sentences.

ASSESSMENT – how are you
  planning to check learners’ learning?
Monitoring
  students’ discussion, taking notes of typical mistakes.
Teacher can check
  student’s writing assignment focusing on the following, a learner:
-describes his
  friend’s appearance using at least 3-4 adjectives
-describes his
  friend’s personality using at least 3-4 adjectives
-uses correct
  order of words

Health and safety rules

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: English_Grade 6_Unit 2. Helping and heroes_Describing people 2_Lesson plan_Version 2.docx

alt: Unit 4 School: Date:

alt: Focus on grammar. Word order

intro: Lesson plan

title: Lesson plan


extracted_text:
Թեստ 1
1.
Հինգ հազար յոթանասունվեց թվի գրության մեջ ո՞ր կարգում է գրված 0:
1)
միավորների          2) տասնավորների                 3)հարյուրավորների                          4) հազարավորների              5) ոչ մի կարգում:
2.
Նշիր ամենամեծ եռանիշ թիվը, որի
գրության մեջ կրկնվող թվանշաններ չկան
1)
999            2)
199              3) 789              4) 987              5) 989
3.
Գումարելիներից մեկը մեծացրել են 5-ով, իսկ մյուսը մեծացրել են 7-ով: Արդյունքում գումարը
1)
կմեծանա 2-ով                  2) կփոքրանա 2-ով                 3) կմեծանա 12-ով                              4) կփոքրանա 12-ով             5) կմնա նույնը:
4.
Մենք օրվա ընթացքում ուտում ենք 3 անգամ: Քանի՞ անգամ ենք ուտում շաբաթվա ընթացքում:
1) 7                  2) 18                3)
21                 4) 28               4) 37:
5.
4075 >
40*5 գրության մեջ «*» -ի փոխարեն ամենամեծը ի՞նչ թվանշան կարող ենք գրել, որ
անհավասարությունը ճիշտ լինի:
1)
8                2)
0                  3) 5                  4) 4                  5) 6
6.
 48-թվի   մասը կլինի
1)      6             2) 24                3)
30                4) 20                5) 40:
7.
    ժամը
րոպեներով արտահայտած
կլինի
1)
12              2)
50                3) 24                4) 60                5) 36:
8.
 2տ 50 կգ-ը կիլոգրամներով արտահայտած կլինի
1)      2500                    2) 2005            3)
2055            4) 2050            5) 2000:
9.
 44սմ պարագիծ ունեցող քառակուսու կողմի երկարությունը կլինի
1)
10              2)
22                3) 11                4) 5                  5) 12:
10.
 Գծագրում ներկված
է պատկերի
1)
     մաը           2)  մասը                    3)  մասը                                            4)
 մասը                   5)  մասը:

11.
Հաշվիր ամենամեծ եռանիշ և ամենամեծ երկնիշ թվերի տարբերությունը:
12.
Թվային հաջորդականությունը կազմված է հետևյալ կանոնով. առաջին անդամը 3 է, երկրորդ անդամից սկսած յուրաքանչյուր անդամը հավասար է իր նախորդի կրկնապատիկից հանած 1: Գրեք այդ հաջորդականության չորրորդ անդամը:
13.
 24-ի և 7-ի արտադրալից հանիր 98-ի և 2-ի քանորդը:
14.
AB հատվածի   երկարությունը 27 սմ է,  AC հատվածը՝ 8 սմ 4 մմ: Գտիր  CB   հատվածի   երկարությունը:
15.   Քանի՞
երկնիշ թիվ կա,
որի տասնավորը
մեծ է միավորից:
16.
Ուղղանկյան մի կողմը 24սմ է, իսկ
մյուս կողմը այդ կողմի կեսին է հավասար: Գտիր այդ ուղղանկյան պարագիծը:
17.   Մեկ սպիտակ և մեկ սև խոզերի զանգվածը
միասին 320 կիլոգրամ է: Սև խոզը 32 կիլոգրամով ծանր է սպիտակ խոզից: Ինչքա՞ն է կշռում սպիտակ խոզը:

alt: AB հատվածի երկարությունը 27 սմ է ,

alt: 1. Քանի՞ երկնիշ թիվ կա, որի տասնավորը մեծ է միավորից: 2. Ուղղանկյան մի կողմը 24 սմ է , իսկ մյուս կողմը այդ կողմի կեսին է…

title: 4 класс