extracted_text:
Календарно
- тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе (136 часов)

№
  п/п

Тема урока

Кол-во часов

оборудование

Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)

УУД

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Русский
  язык как развивающееся явление (1 ч)

1

Русский
  язык как развивающееся явление

1

презентация

Научиться
  понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на
  лингвистическую тему

Коммуникативные:
  слушать
  и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:
  самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
  информацию.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование
  знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование
  сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Работа
  в парах с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения
  задания, комментирование выставленных оценок

Повторение
  изученного в 5-6 классах (11ч. )

2

Синтаксис. Синтаксический разбор
И пунктуация

1

Схема
  разбора

Научиться
  применять алгоритм проведения синтаксического разбора

Коммуникативные: добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы
  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к
  изучению нового материала

Работа над лексикой текста,
  самостоятельное проектирование аргументированного текста с последующей
  взаимопроверкой комментирование выставленных оценок

3

Лексика и фразеология

1

словари

Освоить алгоритм проведения комплексного
  анализа текста

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими
  нормами родного языка.
Регулятивные: определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования текста

Формирование познавательного интереса к
  предмету исследования

Индивидуальная и парная работа по
  диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой, анализ
  художественного текста с толковым словарем, подбор лексических явлений из
  произведений художественной литературы

4

Фонетика и орфография. Фонетический
  разбор слова

1

Схема разбора

Научиться применять алгоритм проведения
  фонетического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции
  эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный
  опыт.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к
  исследовательской деятельности (анализу)

Лабораторная работа в парах сильный —
  слабый при консультативной помощи учителя (анализ художественного текста с
  толковым словарем), подбор лексических явлений из произведений художественной
  литературы, комментирование выставленных оценок

5

Словообразование
  и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

словари

Научиться
  производить словообразовательный и морфемный анализ слов

Коммуникативные:
  формировать
  навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для
  отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации
  мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности

Работа
  в парах сильный — слабый (морфемный разбор слова по образцу выполнения
  задания), комментирование выставленных оценок

6

Словообразование
  и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

словари

Научиться
  производить словообразовательный и морфемный анализ слов

Коммуникативные:
  формировать
  навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для
  отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации
  мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности

Работа
  в парах сильный — слабый (морфемныйи словообразовательный разбор по образцу
  выполнения задания), комментирование выставленных оценок

7

Морфология и орфография. Морфологический
  разбор слова

1

Схемы разбора

Научиться применять алгоритм проведения
  морфологического разбора слова

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,
  т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в
  совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического
  анализа

Формирование устойчивой мотивации к
  обучению в группе

Работа в парах (выделение и группировка
  словосочетаний и проведение морфологического анализа слов при консультативной
  помощи учителя с последующей самопроверкой), комментирование выставленных
  оценок

Тексты и стили (3 ч)

8

Р/РТекст

1

таблица

Научиться определять и выделять
  композиционно-языковые признаки текста

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции
  эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный
  опыт.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической,
  исследовательской деятельности

Коллективная
  работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная
  работа (комплексный анализ текста) комментирование выставленных оценок

9

Р/РСтили литературного
  языка

1

таблица

Научиться
  определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические
  признаки текстов

Коммуникативные:
  добывать
  недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные:
  формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт
  (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе исследования текста

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
  деятельности

Групповая
  работа (стилистический анализ текста по алгоритму проведения анализа),
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

10

Р/РПублицистический
  стиль

1

аудиозапись

Научиться определять и строить текст
  публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных
  признаков

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
  конструирования текста публицистического стиля

Формирование устойчивой мотивации к исследованию
  и конструированию текста

Коллективное составление памяток «Языковые
  и композиционные признаки публицистического стиля речи» (по вариантам) при
  консультативной помощи учителя, комментирование выставленных оценок

11

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по
  теме «Повторение изученного в 5-6 кл.»

1

Научиться составлять и использовать
  индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы).
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и
  умений).
Познавательные: объяснить
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к
  самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Написание диктанта и выполнение
  грамматического задания

12

Анализ
  контрольного диктанта, работа над ошибками

1

Научиться проектировать и корректировать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
  изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к
  самодиагностике результатов изучения темы

Работа с типичными ошибками,
  коллективное выполнение заданий по дидактическому материалу

Причастие (28ч)

13

Причастие как часть речи

1

презентация

Научиться
  определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

Коммуникативные:
  формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: применять методы информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и
  исследовательской деятельности

Лабораторная
  работа по определению причастий в предложении, фронтальная беседа по результатам
  работы, составление алгоритма определения причастий, составление схемы
  основных признаков причастия при консультативной помощи учителя

14

Склонение причастий и правописание
  гласных в падежных окончаниях причастий

1

таблица

Научиться применять правило написания
  гласных в падежных окончаниях причастий

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования и словосочетаний с причастиями

Формирование
  устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской
  деятельности

Построение
  словосочетаний с причастиями, работа в парах, фронтальная беседа по
  результатам выполнения домашнего задания, составление конспекта статьи учебника,
  комментирование выставленных оценок

15

Причастный
  оборот

1

презентация

Научиться обособлять распространенное
  согласованное определение, выраженное причастным оборотом

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: применять методы информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса,
  формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному
  исследованию текста

Самостоятельная работа по
  составлениюпамяток определения и обособления распространенного определения,
  групповая работа (анализ текста: определение причастных оборотов,
  построение схем), конструирование текста с причастными оборотами

16

Причастный оборот. Выделение причастного
  оборота запятыми

1

схемы

Научиться обособлять распространенное
  согласованное определение, выраженное причастным оборотом

Коммуникативные: формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: применять методы информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной
  и групповой исследовательской деятельности

Комплексное повторение с использованием
  дидактического материала, составление плана лингвистического описания
  предложений с причастными оборотами, комментирование выставленных оценок

17

Действительные и страдательные
  причастия

1

таблица

Научиться по грамматическим признакам
  определять и различать действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития
  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе исследования причастий

Формирование навыков интеграции индивидуального
  и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Определение и различение действительных
  и страдательных причастий в тексте, самостоятельная работа с учебником
  (тезисное конспектирование при консультативной помощи учителя),
  комментирование выставленных оценок

18

Краткие и полные страдательные
  причастия

1

таблица

Научиться определять и различать
  полные и краткие причастия

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование
  познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Объяснительный
  диктант, написание лингвистического описания по теме «Причастие» с
  последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

19

Действительные
  причастия настоящего времени.

1

Научиться
  составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах
  действительных причастий

Коммуникативные:
  представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и
  уумений), сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Лабораторная
  работа по тексту по вариантам (объяснение написания суффиксов действительных
  причастий)

20

Гласные
  в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Научиться
  составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах
  действительных причастий

Коммуникативные:
  представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и уумений),
  сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование
  устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

работа
  в парах (составление текста с причастиями, объяснение написания гласных в
  суффиксах действительных причастий с последующей взаимопроверкой)

21

Действительные
  причастия прошедшего времени

1

Научиться находить действительные
  причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать
  навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для
  отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и
  иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Комплексное повторение по дидактическому
  материалу, работа в парах (исследование текста с действительными причастиями
  с последующей самопроверкой), комментирование выставленных оценок

22

Р/Р Описание внешности человека

1

Научиться составлять план текста
  описания внешности, конструировать текст описания

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития
  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к
  творческой деятельности

Самостоятельная и парная работа с
  материалом для описания (составление плана текста сочинения, составление
  алгоритма написания сочинения-описания внешности)

23

Р/Р Анализ
  сочинения, работа над ошибками

1

Научиться проектировать и реализовывать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании,
  конструировании

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития
  через включения в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Формирование устойчивой мотивации к
  рефлексии, самоанализу результатов обучения

Анализ допущенных ошибок

24

Страдательные
  причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
  настоящего времени

1

Научиться
  определять страдательные причастия по их грамматическим признакам

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  текста с причастиями

Формирование
  устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной
  учебно-познавательной деятельности

Работа
  в парах сильный-слабый по алгоритму выполнения задачи с причастиями,
  комментирование выставленных оценок

25

Страдательные
  причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
  настоящего времени

1

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные:
  формировать
  речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в
  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  ошибками

Формирование
  устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Работа
  с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения самоанализа

26

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Научиться определять страдательные
  причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные: представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: определять новый
  уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к
  исследовательской и творческой деятельности

Групповая работа (составление текста
  лингвистического описания по теме «Страдательные причастия прошедшего времени»),
  самостоятельная работа с дидактическим материалом с последующей
  самопроверкой

27

Гласные перед нв полных и
  кратких страдательных причастиях

1

Научиться
  применять алгоритм написания гласных перед н в полных и
  кратких причастиях

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования причастий

Формирование
  устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Работа
  в группах (конструирование словосочетаний с полными и краткими причастиями,
  прилагательными, объяснение орфограмм по образцу), комментирование
  выставленных оценок

28

Одна
  и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и
  в кратких отглагольных прилагательных

1

Научиться
  выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные:
  формировать
  навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.
Регулятивные:
  применять
  методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование
  навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения
  творческого задания

Индивидуальная
  работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой,
  работа в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными
  причастиями и прилагательными с последующей взаимопроверкой),

29

Одна
  и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
  отглагольных прилагательных

1

Научиться
  производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования состава слова

Формирование
  познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Работа
  в парах (конструирование словосочетаний с краткими и полными причастиями и
  прилагательными с последующей взаимопроверкой), составление текста с
  использованием данных частей речи

30

Одна
  и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
  отглагольных прилагательных

1

Научиться
  производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные:
  формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  конструирования и исследования текста

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задачи

Лабораторная
  работа в группах с интерактивной доской (анализ художественного текста,
  конструирование текста с краткими и полными причастиями и прилагательными по
  рисункам), комментирование выставленных оценок

31

Одна
  и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
  отглагольных прилагательных

1

Научиться
  применять алгоритм самопроверки и взаимопроверки

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в
  обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Формирование
  устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Работа
  с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на
  лингвистическую тему с использованием презентации учителя, комментирование
  выставленных оценок

32

Морфологический разбор причастия

1

Научиться производить морфологический
  разбор причастия

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  лингвистического описания

Формирование навыков организации и
  анализа своей деятельности в составе группы

Работа по учебнику с последующей самопроверкой
  по памятке выполнения задачи, групповая работа (объяснительный диктант с
  материалами-опорами лингвистического портфолио), комментирование выставленных
  оценок

33

Слитное
  и раздельное написание не с причастиями

1

Научиться
  применять правило слитного и раздельного написания неспричастиями

Комментирование:
  управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения
  правила

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление
  алгоритма написания не с причастиями с последующей взаимопроверкой,
  индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием
  алгоритмов выполнения задачи, комментирование выставленных оценок

34

Слитное
  и раздельное написание не с причастиями

1

Научиться
  применять правило написания не с причастиями

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
  управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать).
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования данного правила

Формирование
  познавательного интереса к творческой деятельности

Индивидуальная
  работа написание текста с причастиями, с последующей взаимопроверкой, комментирование
  выставленных оценок

35

Буквы е и ё после
  шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Научиться применять правила написания е
  и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего
  времени

Коммуникативные: представлять
  конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные:
  определять
  новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к
  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа по редактированию текста при
  консультативной помощи учителя, комментирование оценок

36

Буквы
  е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
  прошедшего времени
Словарный
  диктант

1

Научиться
  применять правила написания еиё в суффиксах страдательных причастий
  прошедшего времени

Коммуникативные:управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-
  коррекции.
Познавательные:объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова, написания текста

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной деятельности

Составление
  конспекта статьи справочника, работа в парах сильный — слабый по составлению
  лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей
  взаимопроверкой

37

Повторение. Подготовка к
  контрольному диктанту по теме «Причастие».

1

Научиться
  применять изученные правила

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
  нормами родного языка
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить
  работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Практическая
  работа по изученному материалу.

38

Работа по тестам

1

Научиться
  применять изученные правила

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
  нормами родного языка
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить
  работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Практическая
  работа по изученному материалу.

39

Контрольный
  диктантс
  грамматическим заданием по теме «Причастие»

1

Научиться
  проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения
  проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явлеиия,  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  контрольной работы и самодиагностики

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Написание
  контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения
  задания, выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой

40

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Научиться
  проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной
  теме при помощи средств самодиагностики результатов

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  диагностической работы

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выполнение
  тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с
  последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

Деепричастие (11 ч)

41

Деепричастие
  как часть речи

1

Научиться различать деепричастия,
  глаголы и наречия

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  определения деепричастий

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Групповая
  работа (анализ предложений с деепричастиями), фронтальная беседа по
  содержанию учебника, индивидуальные задания (составление плана лингвистического
  описания деепричастия по грамматическим признакам)

42

Деепричастный
  оборот.

1

Научиться
  объяснять обособление деепричастных оборотов

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры осложненного предложения

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление
  конспекта статьи учебника, объяснительный диктант, работа с орфограммами,
  коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

43

 Запятые
  при деепричастном обороте

1

Научиться
  объяснять обособление деепричастных оборотов

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры осложненного предложения

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Составление
  конспекта статьи учебника, объяснительный диктант, работа с орфограммами,
  коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

44

Раздельное написание не с
  деепричастиями

1

Научиться применять правила написания не
  с деепричастиями

Коммуникативные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к
  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Комплексное повторение, работа над
  ошибками в домашнем задании, индивидуальная работа (составление предложении
  с деепричастными оборотами), работа в парах сильный — слабый (анализ текста
  с деепричастными оборотами с последующей взаимопроверкой по алгоритму
  выполнения задания), комментирование выставленных оценок

45

Деепричастия несовершенного вида

1

Научиться определять деепричастия
  несовершенного вида по грамматическим признакам

Коммуникативные: слушать и
  слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
  информацию.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования деепричастий

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности

Лабораторная работа по тексту
  художественной литературы с деепричастиями несовершенного вида (по вариантам)
  с последующей взаимопроверкой, работа в парах сильный — слабый
  (конструирование словосочетаний и предложений с деепричастиями)

46

Деепричастия
  совершенного вида

1

Научиться определять деепричастия
  совершенного вида по грамматическим признакам

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования деепричастий

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Лабораторная
  работа по тексту художественной литературы с деепричастиями совершенного
  вида (по вариантам) с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи
  учителя, комментирование выставленных оценок

47

Морфологический разбор деепричастия

1

Научиться
  корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных
  темах

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
  изученной теме

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Написание
  выборочного диктанта, выполнение грамматических заданий, проведение
  самопроверки, работа в парах сильный - слабый (морфологический разбор
  деепричастия), определение индивидуального маршрута восполнения проблемных
  зон в изученной теме,

48

Повторение изученного по теме
  «Деепричастие»

1

Научиться
  применять изученные правила

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
  нормами родного языка
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить
  работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Практическая
  работа по изученному материалу.

49

Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Деепричастие»

1

Научиться реализовывать индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: слушать и
  слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
  информацию.
 Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания
  контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности

Написание контрольного диктанта и
  выполнение грамматических заданий с последующей самопроверкой

50

Работа по тестам

1

Научиться корректировать индивидуальный
  маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в
  обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования
  проектов

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности

Работа в парах (анализ текста),
  лабораторная работа по диагностической карте типичных ошибок с последующей
  самопроверкой,

51

Р/Р Контрольное сжатое изложение

1

Научиться применять способы сжатия
  текста

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии
  текста

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

Коллективная работа с интерактивной
  доской, индивидуальная работа с текстами (компрессия текста), работа с
  интерактивной доской (способы упрощения, исключения, обобщения,
  редактирование текста сжатого изложения с последующей взаимопроверкой при
  консультативной помощи учителя)

Наречие (26 ч)

52

Наречие как часть речи

1

Научиться
  определять наречия по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования наречий

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

Работа в парах по конструированию
  словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического
  описания (рассуждения), комментирование выставленных оценок

53

Смысловые
  группы наречий

1

Научиться
  дифференцировать наречия по значению

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  наречий

Формирование
  устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных
  способностей

Лабораторная
  работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению),
  самостоятельная работа по материалам учебника, комментирование выставленных
  оценок

54

Степени
  сравнения наречий

1

Научиться
  применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования
  степеней сравнения наречий

Формирование
  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

Самостоятельная
  работа по материалу учебника, групповая работа по дидактическому материалу,
  работа в парах сильный - слабый (анализ текста с наречиями с последующей
  самопроверкой), лабораторная работа (образование степеней сравнения наречий)

55

Образование
  степеней  сравнения наречий

1

Научиться
  применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

Коммуникативные:
  устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования
  степеней сравнения наречий

Формирование
  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

Самостоятельная
  работа по материалу учебника, групповая работа по дидактическому материалу,
  работа в парах сильный - слабый (анализ текста с наречиями с последующей
  самопроверкой), лабораторная работа (образование степеней сравнения наречий)

56

Морфологический разбор наречий

1

Научиться производить морфологический
  разбор наречия

Коммуникативные: организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  морфологического разбора наречия

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на
  основе алгоритма решения задачи

Написание
  объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи с последующей
  взаимопроверкой, (морфологический разбор наречий), комментирование
  выставленных оценок

57-58

Слитное и раздельное написание не
  с наречиями на -ои -е

2

Научиться
  применять правила написания не с наречиями на -о и -е

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения
  правила

Формирование
  устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
  плану

Самостоятельная
  работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой, анализ
  текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание),
  коллективное комментирование выставленных оценок

59-60

Буквы е и и в приставках
  не-и ни- отрицательных наречий

2

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм написания
  не-и ни-в отрицательных наречиях

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и
  конструирования отрицательных наречии

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной аналитической деятельности

Работа по материалам учебника,
  самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой,
  конструирование словосочетаний и предложений с наречиями,

61-62

Одна
  и две буквы н в наречиях на –о и -е

2

Урок
  общеметодической направленности

Научиться
  применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах
  наречий на о- и е-

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления
  опорного справочного лингвистического материала

Формирование
  устойчивого интереса к исследовательской деятельности

Конспектирование
  материалов учебника, работа в парах (конструирование предложений с наречиями
  с последующей взаимопроверкой, работа с орфограммами), объяснительный
  диктант

63

Буквы ои епосле
  шипящих на конце наречий

1

Урок
  общеметодической направленности

Научиться применять правила написания о
  и е после шипящих на конце наречий

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития
  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:
  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
  в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Работа в парах с последующей
  самопроверкой, выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение
  таблицы «Правописание наречий» с использованием материалов учебника

64

Буквы o и e после шипящих
  на конце наречий

1

Урок
  рефлексии

Научиться применять правила написания oweпосле шипящих на
  конце наречий

Коммуникативные: организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к исследовательской
  деятельности

Групповая работа (конструирование
  словосочетаний с наречиями, объяснение орфограмм), объяснительный диктант с
  последующей самопроверкой

65-66

Буквы о и а на конце наречий

2

Урок рефлексии

Научиться применять правила написания
  о и а на конце наречий

Коммуникативные: формировать
  навыки ра-
  боты в группе (включая ситуации учебного
  сотрудничества и проектные формы работы).
  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в
  обучении через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  конструирования текста лингвистического описания

Формирование навыков применения алгоритма
  выполнения задачи

Самостоятельная работа в группах с
  интерактивной доской по дидактическому материалу, материалу учебника (по
  вариантам) объяснительный диктант с последующей самопроверкой, комментирование
  выставленных оценок

67-68

Дефис
  между частями слова в наречиях

2

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться применять правило написания
  наречий через дефис

Коммуникативные: определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
  работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры наречий

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Самостоятельная
  работа по практическому материалу учебника, комментирование выставленных
  оценок

69-70

Слитное и раздельное написание
  приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных
  числительных

2

Урок общеметодической направленности

Научиться применять правило написания
  приставок в наречиях

Коммуникативные: использовать адекватные
  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью
  планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования наречий

Формирование навыков организации и
  анализа своей деятельности в составе группы

Работа с интерактивной доской,
  конструирование словосочетаний, предложений, объяснительный диктант, работа с
  орфограммами, комментирование выставленных оценок

71-72

Мягкий
  знак после шипящих на конце наречий

2

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться применять правила написания
  мягкого знака после шипящих на конце наречий

Коммуникативные:
  владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные:
  проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования
  структуры слова

Формирование
  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на
  основе алгоритма

Работа
  в парах (составление словарика наречий с мягким знаком на конце с
  последующей взаимопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом
  (выборочный диктант)

73-74

Повторение
  и обобщение изученного по теме «Наречие»

2

Урок
  рефлексии

Научиться
  применять изученные правила

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
  нормами родного языка
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить
  работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Практическая
  работа по изученному материалу

75

Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Наречие»

1

К.Р. Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и реализовывать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  контрольной работы

Формирование навыков организации и
  анализа своей деятельности

Написание контрольного диктанта,
  выполнение грамматического задания

Учебно-научная речь (3 ч)

76

Р/РУчебно-научная
  речьСловарный диктант

1

P.P. Урок обще-
  методической направленности

Научиться
  выявлять и объяснять композиционноязыковые признаки текста учебнонаучного
  стиля

Коммуникативные:
  управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования текста учебно-научного стиля

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Анализ
  текста по алгоритму выполнения задания, индивидуальная творческая работа по
  дидактическому материалу при консультативной помощи учителя с последующей
  самопроверкой (конструирование текста учебно-научного стиля)

77

Р/Р Учебный доклад

1

P.P. Урок рефлексии

Научиться
  применять алгоритм построения текста учебного доклада

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать).
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  составления и применения алгоритма выполнения учебного задания

Формирование
  познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой
  деятельности

Индивидуальная
  и коллективная работа с текстами с последующей взаимопроверкой при
  консультативной помощи учителя, индивидуальное проектирование выполнения
  дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Категория состояния (2 ч.)

79

Категория состояния как часть речи

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться определять слова категории
  состояния по грамматическим признакам

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  морфологического разбора слова

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения
  лингвистической задачи

Составление
  словарика слов категории состояния с последующей взаимопроверкой,
  лабораторная работа с художественным текстом, работа в парах (выборочный диктант),
  комментирование выставленных оценок

80

Морфологический разбор категории
  состояния

1

Урок
  рефлексии

Научиться применять алгоритм проведения
  морфологического разбора слов категории состояния

Коммуникативные:
  формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  лингвистической задачи

Формирование
  устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Групповая
  работа по материалам учебника с последующей взаимопроверкой при консультативной
  помощи учителя, морфологический разбор категории состояния, комментирование
  выставленных оценок

Служебные части речи

Предлог (10  ч)

81

Предлог
  как часть речи

1

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться
  отличать предлог от других частей речи

Коммуникативные:
  формировать
  навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные
  формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  конструирования словосочетаний

Формирование
  устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Работа
  по практическим материалам учебника, лабораторная работа (анализ
  художественного текста, выставленных оценок

83

Употребление предлогов

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться применять правила написания
  предлогов

Комментирование: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую
  силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и
  коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Работа с учебником (конспектирование
  статьи по памятке выполнения лингвистической задачи), групповая работа
  (составление алгоритма написания предлогов), самостоятельная работа по
  учебнику и дидактическому материалу,

84-85

Производные и непроизводные предлоги

2

Урок обще-методической направленности

Научиться отличать производные и
  непроизводные предлоги от других частей речи

Коммуникативные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования предлогов

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

Работа
  с орфограммами, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой,
  составление памятки для различения производных и непроизводных предлогов,
  комментирование выставленных оценок

86

Простые и составные предлоги

1

Урок рефлексии

Научиться различать простые и составные
  предлоги

Коммуникативные:
  управлять
  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  текста

Формирование
  устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Работа
  в парах, составление грамматического описания при консультативной помощи
  учителя с последующей взаимопроверкой, комментирование выставленных оценок

88

Морфологический
  разбор предлога

1

Урок общеметодической направленности

Научиться
  применять алгоритм морфологического разбора
предлога в практической деятельности
  на уроке

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут пре-
одоления затруднений в обучении через
  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования предлога

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению
и закреплению нового

Работа
  в парах по составлению, конструированию словосочетаний с производными, непроизводными,
  простыми, составными предлогами, морфологический разбор предлога,
  комментирование выставленных оценок

89-90

Слитное и раздельное написание производных
  предлогов

2

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться применять правило слитного и
  раздельного написания производных предлогов

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой
  и самостоятельной работы

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма
  выполнения задания

Анализ
  художественного текста при консультативной помощи учителя, объяснительный
  диктант с последующей самопроверкой, комментирование выставленных оценок

91

Повторение изученного по теме «Предлог»

1

Урок
  рефлексии

Научиться
  применять изученные правила

Коммуникативные: владеть
  монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
  нормами родного языка
Регулятивные: проектировать
  траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  лексического состава текста

Продолжить
  работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Практическаяработа
  по изученному материалу

92

Тест по теме «Предлог»

1

К.Р. Урок развивающего
  контроля

Научиться преобразовывать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять
  поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение
  убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

Выполнение тестовых заданий с
  последующей самопроверкой, взаимопроверкой

Союз (14 ч)

93

Союз
  как часть речи

1

Урок
  общеметодической направленности

Научиться
  отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

Коммуникативные:
  определять
  цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
  работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования союзов

Формирование
  устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному
  плану

Коллективная
  работа определения части речи по ее морфологическим признакам, групповое
  проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

94

Простые и составные союзы

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться различать союзы простые и
  составные

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования союзов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
  в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Урок-презентация теоретического
  материала (составление сравнительной таблицы), лабораторная работа по
  вариантам (анализ художественного текста)

95

Союзы сочинительные и подчинительные

1

Урок обще-методи-ческой направленности

Научиться определять союзы
  сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к
  самосовершенствованию

Самостоятельная работа с тестами с
  последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, групповая
  работа по вариантам (конструирование предложений с союзами по образцу
  выполнения задачи при консультативной помощи учителя с последующей
  взаимопроверкой)

96-97

Запятая
  между простыми предложениями в союзном сложном предложении

2

Урок
  общеметодической направленности

Научится
  проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
  зон в изученной теме и универсальных
учебных
  действиях, с нею связанных

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе-
мые
  в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в
  изученной теме

Формирование
  устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Анализ
  текста,
конструирование
  предложений с союзами, построение схем, групповое проектирование
  дифференцированного домашнего задания, комментирование оценок

98

Сочинительные союзы

1

Урок рефлексии

Научиться различать сочинительные и
  подчинительные союзы, определять их роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и
  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  анализа предложений

Формирование навыков творческого конструирования
  по алгоритму

Конструирование
  предложений с союзами на основе памятки «Сочинительные союзы», индивидуальное
  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
  оценок

99-100

Подчинительные союзы

2

Урок рефлексии

Научиться определять роль
  подчинительных союзов в предложении

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  морфологического разбора союза

Формирование
  познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и
  систематизации знаний

Составление
  таблицы «Сочинительные и подчинительные союзы: роль в предложении» (по
  вариантам) при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой

101

Морфологический разбор союза

1

Урок обще-методи-ческой направленности

Научиться применять алгоритм проведения
  морфологического разбора союза

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения
  изученного правила

Формирование
  устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой
  деятельности

Групповая
  работа (изучение и конспектирование содержания параграфа учебника),
  творческая работа по вариантам, морфологический разбор союза

102-103

Слитное
  написание союзов также,тоже,чтобы

2

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться
  применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

Коммуникативные:
  слушать
  и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
  в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно
  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
  информацию.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования союзов

Формирование
  навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
выполнения
  задания

Коллективная
  работа с интерактивной доской (составление алгоритма слитного написания
  союзов)

104-105

Повторение сведений о предлогах и союзах

2

Урок общеметодической направленности

Научиться применять полученные знания о
  союзах при выполнении практических заданий

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа по практическим материалам учебника,
  лабораторная работа в группах (конструирование простых и сложных
  предложений с сочинительными и подчинительными союзами)

106-107

Тест  по теме «Союз»
Работа над ошибками в тесте

2

К.Р. Урок развивающего
  контроля

Научиться применять в практико-
  теоретической деятельности алгоритм и различения сочинительных и
  подчинительных союзов, применять знания при постановке препинания

Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  само-коррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  тестовых заданий

Формирование
  навыков практико-теоретического обобщения

Выполнение
  тестовых заданий

Частица (15ч)

108

Частица
  как часть речи

1

Урок рефлексии

Научиться отличать частицу от других
  частей речи

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования частиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию,
  творческому самовыражению

Коллективная работа (конспектирование
  материала презентации, составление плана ответа), творческая работа
  (лингвистическое повествование на основе алгоритма выполнения задания)

109

Разряды
  частиц

1

Урок
  «открытия» нового знания

Научиться
  различать частицы по их значению

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования частиц

Формирование
  навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа
  в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопро-
веркой
  при консультативной помощи учителя

110

Формообразующие частицы

1

Урок общеметодической направленности

Научиться определять формообразующие
  частицы

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над
  текстом изложения

Формирование навыков развернутого
  анализа

Коллективная
  работа по учебнику, работа в парах (составление текста от первого лица),
  индивидуальное проектирование домашнего задания, комментирование
  выставленных оценок

111

Смысло-различи-тельные
  частицы

1

Урок
  общеметодической направленности

Научиться определять
  смысло-различительных частицы

Коммуникативные:
  управлять
  своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и
  самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления,
  процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации
  теоретического материала

Коллективная работа с печатными тетрадями
  (с использованием помощи эксперта) с последующей взаимопроверкой,
  фронтальная устная работа по учебнику

112

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок рефлексии

Научиться
  применять правило слитного и раздельного написания частиц

Коммуникативные: определять цели
  и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы
  работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
  решений.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование навыков развернутого
  анализа, устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,
  конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

Самостоятельная
  работа (компрессия текста упражнения учебника), фронтальная устная работа по
  учебнику (анализ текста), конспектирование материала презентации учителя
  (сводная таблица)

113-114

Р/Р Контрольное изложение близкое к тексту

2

P.P. Урок
  общеметодической направленности

Научиться писать сочинение близкое к
  тексту

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа
  текста

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению и закреплению нового

Коллективная работа с интерактивной
  доской, индивидуальная работа с текстом

113

Морфологический
  разбор частицы

1

Урок рефлексии

Научиться
  применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы

Коммуникативные:
  использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания
  текста- рассуждения

Формирование
  устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коллективная
  работа в парах (конструирование текста типа речи рассуждение), морфологический разбор частицы

114-115

Отрицательные
  частицы не и ни

2

Урок
  обще-методической направленности

Научиться
  различать написание отрицательных частиц не и ни

Коммуникативные:
  формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
  проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  структуры слова

Формирование
  навыков компрессии текста, выявления главной информации

Коллективная
  работа (конспектирование материалов учебника), самостоятельная работа
  (комплексное повторение по алгоритму: работа с дидактическим материалом)

116-117

Различение приставки не-и
  частицы не

2

Урок общеметодической направленности

Научиться различать написание приставки
  не-и частицы не

Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к
  обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики

Самостоятельная работа с тестами, работа
  в парах сильный — слабый с дидактическим материалом, материалом учебника,
  составление лингвистического рассуждения, комментирование выставленных
  оценок

118-119

Повторение
  изученного по теме «Частица»

2

К.Р. Урок
  развивающего контроля

Научиться
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

Коммуникативные:использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные:проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  контрольной работы

Формирование
  навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Работа
  по практическим материалам учебника, лабораторная работа в группах

120-121

Тест по теме «Частица»

2

К.Р. Урок развивающего
  контроля

Научиться применять и корректировать
  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать
  рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
  кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
  затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
  сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования,
  проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Написание
  тестовых заданий

Междометие
  (7ч )

122

Междометие
  как часть речи

1

Урок
  об- щсмето- дической направленности

Научиться
  определять междометие по его грамматическим ,признакам

Коммуникативные: управлять своим
  поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые
  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
  междометий

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

Коллективное
  конструирование текста типа речи лингвистическое описание, работа в
  парах сильный — слабый по материалам учебника при консультативной помощи
  учителя, комментирование выставленных оценок

123-124

Дефис
  в междометиях. Знаки препинания при междометиях

2

Урок
  общеметодической направленности

Научиться
  применять правила дефисного написания наречий,
постановки
  знаков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды
  деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования междометий

Формирование
  навыков развернутого анализа

Работа
  в парах с орфограммами, самостоятельная работа с дидактическим материалом
  и учебником по алгоритму, групповое конструирование предложений с
  междометиями, комментирование выставленных оценок

125

Дефис
  в междометиях. Знаки препинания при междометиях
Словарный
  диктант.

1

Урок
  рефлексии

Научиться
  применять правила дефисного написания наречий,
постановки
  знаков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды
  деятельности.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования междометий

Формирование
  навыков развернутого анализа

Комплексное
  повторение, работа с орфограммами, групповое конструирование предложений с
  междометиями, объяснительный диктант с последующей самопроверкой

126-127

Повторение
  и обобщение изученного по теме «Служебные части речи»

2

Урок общеметодической направленности

Научиться применять полученные знания о
  служебных частях речи  при выполнении практических заданий

Коммуникативные: формировать
  навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к
  изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Работа по практическим материалам учебника,
  лабораторная работа в группах

128-129

Контрольное
  тестирование по теме «Служебные части речи»

Анализ
  ошибок

2

К.
  Р. Урок развивающего контроля

Научиться
  проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
  зон в изученных темах

Коммуникативные: организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и само- коррекции.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения
  контрольной работы

Формирование
  познавательного интереса

Выполнение
  тестовых заданий

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
  (12 ч)

130-131

Разделы
  науки о русском языке

2

Урок
  общеметодической направленности

Научиться
  применять правило написания наречий

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования наречий

Формирование
  навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Работа
  с материалом учебника, конспектирование презентации учителя, заполнение
  таблицы

132-133

Текст
  и стили речи

2

Урок
  общеметодической направленности

Научиться
  определять тему текста, применять алгоритмы определения стиля речитекста

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования текста

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования,
  проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Фронтальная
  устная работа по учебнику, комплексное повторение на основе памяток,
  составление текста публицистического стиля с последующей взаимопроверкой и
  редактированием, комментирование выставленных оценок

134

Фонетика
  и графика

1

Урок
  рефлексии

Научиться
  применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

Коммуникативные:
  организовывать
  и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
  осознавать
  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  анализатекста

Формирование устойчивой мотивации к
  обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по
  алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Групповое
  выполнение заданий по учебнику, самостоятельное проектирование
  дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

135

Лексика
  и фразеология

1

Р.
  Р. Урок рефлексии

Научиться
  применять полученные знания при анализе и составлении текста

Коммуникативные: использовать
  адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать
  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды
  деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные:
  объяснять
  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
  исследования и конструирования текста

Формирование
  устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования,
  проектной
  работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
  результатов

Групповое
  проектирование текста по лексико-фразеологическому материалу, самостоятельное
  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

136

Итоговое
  занятие
Задание
  на лето

1

ИТОГО:
34
  часа  в родной язык

136

Содержание программы по русскому языку (34 часа в
родной язык)

1

1.Русский
  язык как развивающееся явление

1

2

Повторение
  изученного в 5-6 классах

11

3

Причастие

28

4

Деепричастие

11

5

Наречие

26

6

Категория
  состояния

2

7

Служебные
  части речи
Предлог

10

8

Союз

14

9

Частица

15

10

Междометие

7

11

Повторение

8

Итого:

136

file_name: русский язык 7 класс.docx

alt: Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текстаФормирование знания о взаимосвязи русского языка с…

alt: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материалаРабота над лексикой текста, самостоятельное проектирование аргументированного текста с последующей взаимопроверкой комментирование выставленных оценок 3Лексика и фразеология 1 словариОсвоить…

alt: Фонетический разбор слова 1

alt: Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта,…

alt: Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализаФормирование устойчивой мотивации к обучению в группеРабота в парах (выделение и группировка словосочетаний…

alt: Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми1схемыНаучиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом

alt: Действительные причастия прошедшего времени1Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

alt: Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях1Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях

alt: Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных1Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

alt: Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельностиРабота с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, комментирование выставленных оценок…

alt: Слитное и раздельное написание не с причастиями1Научиться применять правило слитного и раздельного написания нес причастиями

alt: Работа по тестам 1Научиться применять изученные правила

alt: Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте1Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

alt: Деепричастный оборот.1Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов

alt: Деепричастия несовершенного вида1Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

alt: Деепричастия совершенного вида 1

alt: Морфологический разбор деепричастия1Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

alt: Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

alt: Наречие (26 ч) 52Наречие как часть речи1Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

alt: Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностейЛабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника, комментирование…

alt: Образование степеней сравнения наречий1Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

alt: Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий2Урок общеметодической направленностиНаучиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

alt: Буквы o и e после шипящих на конце наречий1Урок рефлексии

alt: Дефис между частями слова в наречиях2Урок «открытия» нового знанияНаучиться применять правило написания наречий через дефис

alt: Мягкий знак после шипящих на конце наречий2Урок «открытия» нового знанияНаучиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

alt: Познавательные : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

alt: Категория состояния (2 ч.) 79Категория состояния как часть речи1Урок «открытия» нового знанияНаучиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

alt: Простые и составные предлоги1Урок рефлексииНаучиться различать простые и составные предлоги

alt: Повторение изученного по теме «Предлог» 1Урок рефлексииНаучиться применять изученные правила

title: КТП по русскому языку - 7 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Рассмотрено:
на
  заседании МО
«___»________20___г.
___________\
  /

Согласовано:
зам.
  директора по УВР
«___»________20___г.
__________/Новосёлова
  Л.В/

Утверждаю:
директор
  школы
 «___»________20___г.
_____________/Петрова
  Н.Е/

 «Крутоярская  средняя общеобразовательная школа»

Контрольно-измерительный материал
итогового контроля

Предмет:
английский язык

Класс: 3

                                                                                Учитель:
Потехина Е.А.

Промежуточная итоговая аттестация
Класс: 3
Предмет: английский язык
Форма контроля: проверочная тестовая работа
Дата проведения:

Пояснительная записка
Промежуточная аттестация по английскому языку в 3 классе
проводится в соответствии с
·
ФГОС НОО по английскому языку
·
Авторской программы: «Английский язык.
Brilliant» для 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю.
А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – 2012 год

1. Цель — выявление уровня освоения предметных
образовательных результатов в соответствии с
требованиями общеобразовательной программы начального общего
образования и ФГОС.
Основное содержание проверки ориентировано на
предметные требования, зафиксированные в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования (Приказ МОН РФ № 1897 от
17.12.2010 г.), и соответствует «Примерным программам по учебным предметам.
Английский язык. 2—4 классы».
Содержание работы соответствует основным
требованиям программы к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 2 класса
четырехлетней начальной школы по программе «Перспектива».
Личностные результаты
Способность выражать свои эмоции
посредством выразительного чтения; стремление к успешной учебной деятельности;
Метапредметные результаты
понимать, принимать и сохранять учебную
задачу;
умение работать в соответствии с
заявленным планом;
умение корректировать свою деятельность в
соответствии с возможно допущенными ошибками;
умение находить необходимые слова;
отвечать на вопросы по прочитанному на
английском языке.
Предметные результаты
читать и понимать прочитанное;
умение находить перевод нужных слов

Характеристика работы:
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной
аттестации по английскому языку составлены с учётом кодификатора, включающего
те элементы содержания из «Обязательного минимума содержания основных
образовательных программ», которые изучаются в 3 классе начальной школы.
Выполнение учащимися совокупности представленных заданий позволяет
оценить соответствие уровня их иноязычной подготовки, достигнутого к концу
обучения в 3 классе, тому уровню, который определен стандартом начального
общего образования по иностранному языку.

Кодификатор

Блоки содержания
1.
Чтение
2.
Лексическая
и грамматическая сторона речи
3.
Письмо

 Распределение
заданий по проверяемым предметным способам действия:

№

Блок
содержания

Проверяемые умения и способы действия

Количество заданий

Номера заданий

Уро-вень сложности

Тип задания

Максимальный балл за каждое задание

1

Чтение

Навыки чтения с полным пониманием текста
Выбрать и вписать в пропуски подходящие слова

1

II.

П

ВО

10

2

Лексическая
  и грамматическая сторона речи

Знание лексики по темам учебного года.
Выбрать/соотнести английские слова с переводом.

1

III.
1)

Б

СО

6

2.
  Знание лексики по темам учебного года.
Выбрать/подчеркнуть лишнее слово.

1

III.
2)

Б

ВО

4

3.
  Знание грамматики
Соотнести вопросы и ответы.

1

III.
3)

Б

СО

5

3

Письмо

Умение строить предложения по образцу
Заполнить пропуски словосочетаниями из рамочки

1

IV.

П

КО

12

Всего баллов:

37

Условные обозначения
Тип задания: ВО — задание с выбором ответа, КО — с кратким
ответом, СО — на соотнесение.
Уровень: Б — базовый, П- повышенный.

 Критерии оценивания:
Выполнение каждого задания оценивается по шкале: «верно»,
«неверно» (или ответ отсутствует). За выполнение каждого задания начисляются
баллы:
2 балла — задание выполнено верно (указан верный ответ) в заданиях
повышенного уровня;
1 балл — задание выполнено верно (указан верный ответ) в заданиях
базового уровня;
0 баллов — задание выполнено неверно (указан неверный ответ,
несколько ответов или ответ отсутствует).
Максимальный балл за выполнение всей работы — 37.
«2» ставится, если выполнено меньше 50% работы
«3» ставится за 50%-69%
«4» ставится за 70-85%
«5» ставится за 86-100%
Соответствие
общего тестового балла 5-тибалльной шкале

Общий балл

Менее 15 баллов

При
  выполнении минимального критерия

16-24
  балл

15-31
  баллов

32-37
  балл

Отметка

2

3

4

5

Контрольно-измерительные
материалы

1.      READING
Прочти текст и заполни пропуски словами из таблицы после текста.
My family (1) _______ to Sochi last
summer. We liked it very much. The weather (2) _______ hot and sunny. Every day
we had many interesting activities. We (3) _______ in the sea, played tennis
and went fishing. In cool weather we (4) _______ books and played computer
games. Next year we (5) ________ there too.

2.      VOCABULARY
AND GRAMMAR

Соотнеси слова и переводы.

____, 2 - ____, 3 - ____, 4 - ____, 5
     - ____, 6 - ____.

Выбери лишнее слово:

blond hair, a head, river,
     eyes
celebrate a holiday, decorate
     a Christmas tree, invite friends, rainy
walk the dog, a red blouse,
     boots, jeans
sunny, windy, hot, apples

Соотнеси вопросы и ответы:

1. Where do you live? a) Yes, I will.
2. Can he play tennis? b) Yes, I do.
3. Do you like riding a bicycle? c) She was at the camp.
4. Will you go to Moscow? d) I live in London.
5. Where was she last summer? e) No, he can’t.

1
- ____, 2 - ____, 3 - ____, 4 - ____, 5 - ____.

3.    WRITING
Помоги
Майку дописать письмо о своем друге. Заполни пропуски предложениями из рамочки.
/ I have got / play football / sports together /
and laugh at / He is kind / are very nice /
/ a lot of time /
Hi,
My name is Mike. (0) I have got many
friends.
They (1) _______________________and friendly.
We spend (2) _______________________ together.
We talk (3) _______________________jokes. My best friend is Tom.
(4) _______________________ and very smart. He helps me to do my homework.
We like playing (5) _______________________. We can (6)
_______________________ all day long. Have you got a best friend? What is he
like?
Write soon,
Mike.

Ключи:

1. READING
1. will
go
2. was
will
be
were
3. went
played
swam
4. watched
read
helped
5.will go
went
go

2.    VOCABULARY AND GRAMMAR

1 - D, 2 - F, 3
     - A, 4 - E,
     5 - C, 6 - B.

Выбери лишнее слово:

blond hair, a head, river, eyes
celebrate a holiday, decorate
     a Christmas tree, invite friends, rainy
walk the dog,
     a red blouse, boots, jeans
sunny, windy, hot, apples

Соотнеси вопросы и ответы:

1
- d, 2 - e, 3 - b, 4 - a, 5 - c.

3.    WRITING
Hi,
My name is Mike. (0) I have got many
friends.
They (1) are very nice and friendly.
We spend (2) a lot of time together.
We talk (3) and laugh at jokes. My best
friend is Tom. (4) He is kind and very smart. He helps
me to do my homework.
We like playing (5) sports together. We
can (6) play football all day long. Have you got a best
friend? What is he like?
Write
soon,
Mike.

file_name: ким 3 класс.doc

alt: Промежуточная итоговая аттестация

alt: Лексическая и грамматическая сторона речи 2

alt: Ключи : 1. READING 1. will go 2

title: Контрольно -измерительный материал по английскому языку 3 класс