extracted_text:
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя
«Мертвые души»
Тест №1.
1. Кого из
помещиков автор называет «историческим» человеком?
А)
Ноздрёва; Б) Чичикова; В) Манилова; Г) Плюшкина.
2. Кого из
героев крестьяне называли «рыболовом»?
А)
Собакевича; Б) Манилова; В) Коробочку; Г) Плюшкина.
3. Кто из
героев был не красавиц, но и не дурной наружности, не слишком толст, но и не
слишком тонок?
А) Манилов;
Б) Чичиков; В) губернатор.
4. Кто
мечтал провести подземный ход через пруд?
А) Чичиков;
Б) Манилов; В) Коробочка; Г) губернатор.
5. Кто
больше всего обрадовался предложению Чичикова?
А)
Собакевич; Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Манилов.
6. С какой
целью Чичиков льстил чиновникам?
А) хотел
добиться их расположения и доверия;
Б) такое
поведение было характерной чертой Чичикова;
В) чтобы
узнать от них о помещиках.
7. У кого
из помещиков двор был наполнен птицей и всякой другой тварью?
А) у
Собакевича; Б) у Манилова; В) у Плюшкина; Г) у Коробочки.
8. У кого
была беседка с надписью «Храм уединенного размышления»?
А) у
губернатора; Б) у Ноздрева; В) у Собакевича; Г) у Манилова.
9. У кого
из героев был дрозд, похожий на хозяина?
А) у
Ноздрева; Б) у Манилова; В) у Собакевича; Г) у Плюшкина.
10. Кого из
помещиков крестьяне называют «заплатанной»?
А)
Плюшкина; Б) Собакевича; В) Ноздрева; Г) Коробочку.
11. У кого
была привычка с первых же минут знакомства говорить собеседнику «ты» и обзывать
разными обидными словами?
А) у
Собакевича; Б) у Ноздрева; В) у Плюшкина; Г) у Манилова.
12. Кто из
помещиков прежде был бережливым хозяином?
А) Плюшкин;
Б) Собакевич; В) Манилов; Г) Ноздрев.
13. Кто из
помещиков предлагал Чичикову вместо «мертвых душ» пеньку и мёд?
А)
Коробочка; Б) Собакевич; В) Ноздрев; Г) Манилов.
14. О ком
автор говорит «так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан»?
А) о
Собакевиче; Б) о Ноздреве; В) о Манилове; Г) о Плюшкине.
15. Кто из
героев имел «Анну на шее», вышивал иногда по тюлю?
А) Ноздрев;
Б) губернатор; В) Чичиков; Г) Плюшкин.
16. У кого
из героев в кабинете было оружие и трубки?
А) у
Плюшкина; Б) у Собакевича; В) у Манилова; Г) у Ноздрева.
17. У кого
сад был «живописен в своем картинном опустении»?
А) у
Коробочки; Б) у Плюшкина; В) у Манилова; Г) у Собакевича.
18. Кого
Чичиков назвал «кулаком»?
А)
Манилова; Б) Плюшкина; В) Ноздрева; Г) Собакевича.
19. С кем
из помещиков встреча Чичикова закончилась скандалом?
А) с
Ноздревым; Б) с Коробочкой;
В) с
Плюшкиным; Г) с Собакевичем.
20. Кто был
готов отдать «мертвые души» даром?
А)
Собакевич; Б) Манилов; В) Ноздрев; Г) Плюшкин.
21. У кого
фруктовые деревья были накрыты сетками, а в огороде стояли чучела?
А) у
Манилова; Б) у Коробочки; В) у Собакевича; Г) у Ноздрева.
22. Кто из
помещиков ругал и обзывал городских чиновников?
А)
Собакевич; Б) Ноздрев; В) Плюшкин; Г) Коробочка.
23. Чьей
страстью были собаки?
А)
Чичикова; Б) Плюшкина; В) Ноздрева; Г) Собакевича.
24. У кого
комната была обвешана картинами с какими-то птицами?
А) у
Собакевича; Б) у Коробочки; В) у Манилова; Г) у Ноздрева.
25. Кто из
помещиков в хозяйстве много хлопотал о прочности?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
26. Кого
Гоголь называет «прорехой на человечестве»?
А)
Манилова; Б) Плюшкина; В) Собакевича; Г) Коробочку.
27. Кто из
помещиков предложил выиграть у него «мертвые души»?
А) Ноздрев;
Б) Собакевич; В) Плюшкин; Г) Коробочка.
28. У кого
из помещиков Чичиков заметил во всем особую ветхость?
А) у
Коробочки; Б) у Собакевича; В) у Плюшкина; Г) у Манилова
29. Кого из
героев звали Михаилом Семеновичем?
А)
Собакевича; Б) Ноздрева; В) Чичикова; Г) губернатора.
30. Как
звали кучера Чичикова?
А) Богдан;
Б) Василий; В) Селифан, Г) Митрофан.
31. Кто из
помещиков имел «глаза сладкие, как сахар»?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
32. Кто из
помещиков не ведет никаких списков крестьян, потому что знает всех наизусть?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
33. Чьи
слуги имели одну пару сапог на всех?
А)
Чичикова; Б) Плюшкина; В) Ноздрева; Г) Собакевича.
34. У кого
в кабинете всегда лежала книжка с закладкой на 14 странице?
А) у
Коробочки; Б) у Собакевича; В) у Плюшкина; Г) у Манилова.
35. Кто из
помещиков был самый богатый?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
36. Кто
имел «страстишку к картишкам»?
А) Ноздрев;
Б) Собакевич; В) Плюшкин; Г) Коробочка.
37. Кто был
похож на «кота, у которого слегка пощекотали за ушами пальцем»?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
38. У кого
в комнате висели часы с остановившимся маятником?
А)
Манилова; Б) Плюшкина; В) Собакевича; Г) Коробочку.
39. Кто
считал, что ходить в гости – плохая привычка?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.
40. Кто
предложил Чичикову на ночь почесать пятки?
А) Манилов;
Б) Коробочка; В) Плюшкин.
Тест №2
(глава 2).
1. Как
называлась усадьба, первая на пути Чичикова?
а)
Зазываловка; б) Маниловка;
в)
Разводиловка; г) Пригласиловка.
2. Какое
выражение использует автор, рассказывая о Манилове?
а) Без
труда не вытащишь рыбку из пруда;
б) Ни рыба
ни мясо;
в) Ни в
городе Богдан ни в селе Селифан;
г)
Поспешишь – людей насмешишь.
3. Что
привлекало в портрете Манилова?
а) Белокурые
волосы и голубые глаза; б) Черные волосы и карие глаза;
в) Темные
волосы и длинные усы; г) Белокурые волосы и седая борода.
4. Как был
одет в тот день Манилов?
а)
Ослепительно белый пиджак; б) Черный фрак;
в) Зеленый
шалоновый сюртук; г) Пестрый стеганый халат.
5. Чего в
характере Манилова, по мнению автора, было чересчур много?
а) Сахара;
б) Перца; в) Меда; г) Уксуса.
6. Какое
занятие Манилов считал полезным?
а) Ездить
на поля; б) Курить трубку;
в)
Заниматься зарядкой; г) Охотиться на зайцев.
7. Что
мечтал построить Манилов?
а) Дом; б)
Фонтан с фигурками животных;
в) Церковь
или часовню; г) Подземный ход и каменный мост.
8. Какая
надпись была на беседке в усадьбе Манилова?
а) Не
входить – убьет; б) Храм уединенного размышления;
в) Место
для встреч; г) Место отдыха и проведения досуга.
9. В
кабинете Манилова больше всего было
а) Книг; б)
Картин; в) Табака; г) Цветов.
10. На
какой странице была заложена закладкой книга, которую Манилов постоянно читал 2
года?
а) На 549;
б) На 100; в) На 14; г) На 700.
11. Что
подали на обед, когда Чичиков гостил у Манилова?
а) Борщ; б)
Щи; в) Суп; г) Кашу.
12. Как
звали сыновей Манилова?
а) Петр и
Павел; б) Кирилл и Мефодий;
в) Эврисфей
и Геракл; г) Фемистоклюс и Алкид.
13. Какие
сюрпризы приготовляли супруги Маниловы ко дню рождения?
а) Бисерный
чехольчик на зубочистку; б) Столовый сервиз для кухни;
в) Флакон
французских духов; г) Новая рессорная бричка.
14. Каким
образом Манилов передал Чичикову мертвые души?
а) Продал;
б) Подарил; в) Дал взаймы; г) Сдал в аренду.
Тест №3
(глава 3).
1. Куда
намеревался поехать Чичиков от Манилова?
а) В
деревню к Собакевичу; б) В гости к Коробочке;
в) В
трактир; г) В город.
2. Какие
обои были на стенах в комнате Коробочки, где ночевал Чичиков?
а) В
цветочек; б) В полосочку; в) В горошек; г) Со слониками.
3. Чей
портрет висел в комнате Коробочки?
а)
Суворова; б) Карамзина; в) Кутузова; г) Путина.
4. Что было
одето на одном из чучел в огороде?
а) Чепец
хозяйки; б) Шляпа хозяина;
в)
Панталоны служанки; г) Шарфик гостя.
5. Как
звали Коробочку?
а) Марья
Ивановна; б) Анна Иоановна;
в) Марфа
Васильевна; г) Настасья Петровна.
6. Кем по
рангу была Коробочка?
а)
Генеральша; б) Коллежская секретарша;
в) Статская
советница; г) Тайная советница.
7. Сколько
душ было в деревне Коробочки?
а) Без малого
80; б) Без малого 800;
в) Около
300; г) Почти 1000.
8.
Коробочка на ночь после молитвы стала
а) Играть в
шахматы; б) Гадать на картах;
в) Смотреть
телевизор; г) Читать Гоголя.
9. Сколько
у Коробочки было мертвых душ?
а) 20; б)
10; в) 18; г) 5.
10. За
сколько, по словам Коробочки, она продала мед?
а) По 5
рублей за пуд; б) По 10 рублей за килограмм;
в) По 12
рублей за пуд; г) По 100 рублей за флягу.
11. Какую
пословицу использовал Чичиков, укоряя Коробочку?
а) Где
умному горе, там дураку веселье;
б) Сама не
ест сена и другим не дает;
в) На чужой
каравай рот не разевай;
г) Ученье –
свет, не ученье – тьма.
12. Как
охарактеризовал Чичиков Коробочку?
а)
Близорукая; б) Дубинноголовая;
в)
Коротконогая; г) Толстокожая.
13. Чем
решила Коробочка задобрить Чичикова?
а) Селедкой
под шубой; б) Красной икрой;
в) Салатом
оливье; г) Пирогом с яйцом.
14. За
сколько ассигнациями отдала Коробочка мертвые души?
а) За 35;
б) За 5; в) За 15; г) За 50.
Тест №4
(глава 4).
1. Как
характеризует автор внешностьНоздрева?
а) Вода с
сахаром; б) Рассол с огурцами;
в) Водка да
вино; г) Кровь с молоком.
2. Ноздрев
был человек
а)
Биологический; б) Исторический;
в)
Геометрический; г) Географический.
3. В свои
35, как и в 18, Ноздрев был охотник
а)
Побегать; б) Поплавать; в) Попрыгать; г) Погулять.
4. Сколько
бутылок шампанского, по словам Ноздрева, он выпил за обед?
а) 2; б) 5;
в) 10; г) 17.
5. Какие
предметы были в кабинете у Ноздрева?
а) Бумаги и
книги; б) Сабли и ружья;
в) Портреты
и картины; г) Часы с кукушкой.
6. Что было
написано на турецком кинжале?
а) «За
Родину»; б) «Сделано в Швейцарии»;
в) «Мастер
Савелий Сибиряков»; г) «Сделано в Турции».
7. Какую
песню играла шарманка Ноздрева в конце мазурки?
а) «Гром
победы, раздавайся»; б) «Мальбруг в поход поехал»;
в) «Семеновна»;
г) «Кустурица».
8. Ноздрев
среди собак был
а) Как рыба
в воде; б) Как уж на сковородке;
в) Как отец
среди семейства; г) Как сыр в масле.
9. Как
называет автор блюдо повара Ноздрева?
а) Катай –
валяй; б) Пальчики оближешь;
в) Просто
объеденье; г) Сойдет и так.
10. Что
Чичиков заметил в руках у Ноздрева после отъезда Мижуева?
а) Бутылку
портвейна; б) Колоду карт; в) Сигару; г) Трубку.
11. Во что
Чичиков и Ноздрев играли на мертвые души?
а) В карты;
б) В шашки; в) В шахматы; г) В лапту.
12. Как Ноздрев
обращался к Чичикову, когда был в хорошем расположении духа?
а)
Батенька; б) Друг; в) Брат; г) Чувак.
13. Как при
ссоре Ноздрев называет Чичикова?
а) Тюфяк;
б) Дурак; в) Фетюк; г) Жидомор.
14. Как
охарактеризовал Чичиков Ноздрева?
а) Человек
– амфибия; б) Человек – паук;
в) Человек
– дрянь; г) Снежный человек.
Тест №5
(глава 5).
1. В какой
цвет была выкрашена крыша дома Собакевича?
а) Зеленый;
б) Красный; в) Голубой; г) Желтый.
2. Сколько
колонн имел дом Собакевича?
а) 2; б) 4;
в) 3; г) 5.
3. Из какого
материала были построены дома крестьян в деревне Собакевича?
а) Из дуба;
б) Из кирпича; в) Из осины; г) Из березы.
4. Каким
качеством отличались предметы в усадьбе Собакевича?
а)
Логичностью; б) Прочностью;
в)
Изяществом; г) Излишеством.
5. Как
звали Собакевича?
а) Михаил
Потапыч; б) Михаил Петрович;
в) Михаил
Семенович; г) Геннадий Михайлович.
6. На
какого зверя, по словам Чичикова, был похож Собакевич?
а) На
собаку; б) На слона; в) На медведя; г) На мышь.
7. Какая
привычка была у Собакевича?
а) Наступать
на ноги; б) Свистеть;
в)
Причмокивать; г) Поправлять волосы.
8. Кто жил
в клетке в доме Собакевича?
а) Морская
свинка; б) Хомячок;
в) Дрозд;
г) Попугай.
9. Каждый
предмет мебели в доме Собакевича, казалось, говорил:
а) «Карету
мне, карету!»; б) «И я тоже Собакевич!»;
в) «Требую
продолжения банкета»; г) «Нам ли быть в печали».
10. Как
супруги Собакевич ласково обращались друг к другу?
а)
Солнышко; б) Душенька;
в) Милый,
милая; г) Дорогой, дорогая.
11. Что
Собакевич называет няней?
а)
Воспитательницу; б) Начиненный бараний желудок;
в) Яблочный
пирог; г) Красное вино.
12. Как
Собакевич слушал Чичикова, когда тот отдаленно начал разговор о мертвых душах?
а) Положив
ноги на стол; б) Наклонивши голову;
в)
Постоянно кивая; г) Зевая.
13. Какую
цену Собакевич предложил за мертвую душу?
а) 50
копеек; б) 5 рублей;
в) 50
рублей; г) 100 рублей.
14. Как
характеризует Чичиков Собакевича?
а) Человек
– кулак; б) Человек – дрянь;
в) Человек
– паук; г) Человек – кошелек.
Тест №6
(глава 6).
1.
Сколькими душами владел Плюшкин?
а) 100 с
лишним; б) 500 с лишним;
в) 1000 с
лишком; г) 3000 с лишним.
2. Чем были
покрыты ворота и ограда дома?
а) Цветами;
б) Пылью;
в) Краской;
г) Плесенью.
3. Что
особенного увидел Чичиков среди старых деревьев сада?
а) Цветущую
яблоню; б) Виноградную лозу;
в) Молодую
ветвь клена; г) Веерную пальму.
4. При
встрече Чичиков принял Плюшкина за
а)
Крестьянина; б) Дьяка; в) Судью; г) Ключницу.
5. Лицо у
Плюшкина было
а)
Оловянное; б) Деревянное; в) Стеклянное; г) Кирпичное.
6. Глаза у
Плюшкина бегали как
а) Крысы;
б) Мыши; в) Пауки; г) Секундная стрелка.
7. Как про
Плюшкина говорили мужики, когда он ходил по улицам в своей деревне?
а) Рыболов;
б) Контролер; в) Ревизор; г) Гроза округи.
8. Какой
фрукт лежал на бюро Плюшкина?
а) Ананас;
б) Лимон; в) Апельсин; г) Яблоко.
9. Какой
фарфор стоял в комнате Плюшкина?
а) Русский;
б) Китайский; в) Американский; г) Турецкий.
10. Люстра
в холстяном мешке была похожа на
а) Осиное
гнездо; б) Воронье гнездо;
в) Шелковый
кокон с червяком; г) Мешок с подарками.
11. Плюшкин
послал дочери в дорогу
а) Деньги;
б) Воздушный поцелуй;
в)
Отцовское благословение; г) Проклятье.
12. Сколько
Чичиков заплатил Плюшкину за души беглых крестьян?
а) По 10
рублей; б) По 1 рублю;
в) По 32
копейки; г) По 50 рублей.
13. Чем
собрался угощать Чичикова Плюшкин?
а) Кофе с
молоком; б) Чаем с сухарем;
в) Пирогом
с яйцом; г) Бараньим желудком.
14. Что
Плюшкин хотел подарить Чичикову?
а)
Карманные часы; б) Карету; в) Чернильницу; г) Цветок.
Тест №
7 (глава 6).
1. Глава 6
открывается лирическим отступлением о:
А). красоте
русского языка; Б). о путешествиях;
В). о
жадности; Г). о здоровом образе жизни.
2. За кого
вначале Чичиков принимает Плюшкина?
А). за
ключницу; Б) за крестьянина; В). за священника; Г). за каторжника.
3. О ком
говорится: «Сам хозяин являлся к столу в сюртуке, хотя несколько поношенном, но
опрятном, локти были в порядке: нигде никакой заплаты»?
А) о
Манилове; Б). о Павле Ивановиче;
В). о
Плюшкине; Г). О Собакевиче.
4. Назовите
имя Плюшкина:
А). Богдан;
Б). Селифан; В). Степан; Г). Павел.
5. Когда-то
у Плюшкина была семья:
А). жена,
две дочери и сын; Б). жена, два сына, дочь; В). жена, сын и дочь.
6. Вставьте
пропущенные слова: У Плюшкина было___ детей.
А). двое;
Б). семеро; В). трое; Г). четверо.
7. Что
случилось с женой Плюшкина?
А). Она
сбежала с любовником; Б). умерла;
В). ушла к
своим родителям; Г). ушла в монастырь.
8. Как
звали служанку Плюшкина?
А). Марфа;
Б). Мавра; В). Матрена; Г). Матильда.
9. Сколько
лет было Плюшкину?
А).
четвертый десяток; Б). седьмой десяток; В). пятый десяток.
10.
Вставьте пропущенные слова: «… маленькие глазки [у Плюшкина] еще не
потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как____».
А). Блохи;
Б). зайцы; В). тараканы; Г). мыши.
11. О ком
Гоголь говорит: «...обратился наконец в какую-то прореху на
человечестве»?
А). О
Прошке; Б ). О Чичикове; В). о Плюшкине; Г). о Селифане.
12. Узнав о
цели визита Чичикова, Плюшкин:
А).
возмущается;
Б).
преисполняется радости, поскольку Чичиков обещает заплатить за мертвые души;
В).
отказывается, так как боится божьей кары;
13. Во что
был обут Прошка, явившись в барские покои?
А). в
лапти; Б). в ботинки; В). в сапоги; Г). в тапочки.
14. Чем
Плюшкин хотел угостить Чичикова?
А). Чаем с
сухарем; Б). лепёшкой с бараньим боком; В). блинами.
15. Знает
ли Плюшкин точное число умерших крестьян?
А). нет,
поэтому послал за приказчиком;
Б). все
внесены в особую бумажку;
В). да, но
долго и мучительно вспоминал.
16. Сколько
мертвых душ насчитал Плюшкин со дня последней ревизии?
А). 80; Б)
120; В). 200; Г). 50.
17. Сколько
мертвых душ и беглых крестьян приобрел Чичиков у Плюшкина?
А). 120;
Б). 700; В). 200; Г). 50.
18. Что
решил подарить Чичикову Плюшкин, оставшись один?
А). мертвые
души; Б). часы; В). беглых крестьян; Г). сухарь.
19. В каком
настроении Чичиков покинул имение Плюшкина?
А). в самом
веселом расположении духа;
Б). обозлен
скупостью Плюшкина;
В).
расстроен деградацией человека.
20. Куда
поехал Чичиков, распрощавшись с Плюшкиным?
А). в
гостиницу; Б). к Собакевичу; В). к Ноздрёву; Г). к губернатору.
Тест
№8 (глава 7).
1. Сколько
душ приобрел Чичиков у помещиков?
А) 100. Б).
300. В). 400 Г). 700.
2. О чём
размышлял Чичиков, читая списки, составленные помещиками?
А). о
русском языке; Б). о русском народе; В). о скупости помещиков.
3. Кто из
помещиков обманул Чичикова, продав ему женщину - Елизавету Воробей?
А).
Плюшкин; Б). Собакевич; В). Ноздрев; Г). Коробочка;
4. Почему
Чичиков решил сам написать списки, которые надо было предоставить в крепостную
экспедицию?
А). чтобы
не платить ничего подьячим;
Б). чтобы
выглядело все красиво;
В). списки,
написанные помещиками составлены небрежно.
5. Вставьте
пропущенное слово: «Из окон второго и третьего этажа высовывались
неподкупные головы жрецов ____ и в ту же минуту прятались опять».
А).
Фортуны; Б). Фемиды; В). Судьбы; Г). Святилища.
6. О каком
помещике говорится: «У _____ от радости остались только нос да губы на
лице, глаза совершенно исчезли. С четверть часа держал он обеими руками руку
Чичикова и нагрел ее страшно»?
А).
Собакевич; Б). Чичиков; В). Ноздрев; Г). Манилов.
7. На что
было похоже лицо у Ивана Антоновича, чиновника в крепостной экспедиции?
А).
Кувшинное рыло; Б). Перезрелая тыква; В). Иссохший лист. ;
8. Кто из
помещиков приехал в город для оформления купли-продажи мертвых душ?
А).
Плюшкин; Б). Собакевич; В). Манилов; Г). Коробочка.
9. Кого
встретил Чичиков на улице: «Не успел он выйти на улицу, размышляя обо
всем этом…, как на самом повороте в переулке столкнулся тоже с господином в
медведях, крытых коричневым сукном, и в теплом картузе с ушами» ?
А). губернатора;
Б). Манилова; В). Собакевича; Г). прокурора.
10. Почему
Чичиков так спешил в гражданскую палату?
А). боялся
опоздать;
Б). хотел
как можно скорее довести дело до конца;
В). был
записан на определенное время к председателю.
11. Кто
вызвался сопровождать Чичикова в гражданскую палату?
А).
председатель; Б). губернатор; В). Манилов; Г). Собакевич.
12. Кто,
глядя на списки крестьян, «вздохнувши, произнес: «Батюшки, мои,
сколько вас здесь напичкано! Что вы, сердечные мои, поделывали на веку своем?
Как перебивались»?
А).
Манилов; Б). Плюшкин; В). Чичиков; Г). Коробочка.
13.
Вставьте пропущенные слова: «Следовало бы описать канцелярские комнаты,
которыми проходили наши герои, но автор питает___ ко всем присутственным
местам».
А) сильную
робость; Б). мерзкое отвращение; В). мистическую богобоязнь.
14.
Вставьте пропущенное слово: «…за зерцалом и двумя толстыми книгами,
сидел один, как______, председатель..».
А). луна;
Б). солнце; В). перст; Г). столб.
15. Что
предпринял Чичиков, чтобы ускорить дело в крепостной экспедиции по оформлению
купчей?
А).
попросил посодействовать губернатора;
Б). дал
взятку чиновнику;
В).
уговорил председателя канцелярии, сославшись на занятость.
Тест №9 (8
глава).
1. О чём
спорили в городе, узнав о покупке Чичикова?
А). выгодно
ли покупать на вывод крестьян;
Б). дорого
ли стала ему покупка;
В).
добропорядочный ли гражданин Чичиков,
2. О ком
говорится: «Что___ лгун отъявленный, это было известно всем, и вовсе не было в
диковинку слышать от него решительную бессмыслицу»?
А). о
Чичикове; Б). О председателе; В). о Ноздреве; Г). о дяде Митяе.
3. С кем
познакомила Чичикова губернаторша?
А). с
компаньонкой; Б). с дочерью; В). с сестрой; Г). с бабушкой.
4. Кому
принадлежат слова: «Чтоб вас черт побрал всех, кто выдумал эти балы. Ну, чему сдуру
обрадовались? В губернии неурожаи, дороговизна, так вот они за балы!»
А).
Собакевичу; Б). Ноздреву; В) Чичикову; Г). губернатору
5. Какое
произведение Жуковского председатель палаты знал наизусть?
А). поэму
«Светлана», Б). поэму «Людмила», В). «Кубок».
6. Что
ответил Чичиков на предложение воспользоваться конвоем, чтобы препроводить
крестьян, которых он купил, по месту жительства?
А)
отказался решительно;
Б).
попросил оказать содействие;
В).
поблагодарил, сказав, что у него нет на это средств.
7. Какое
слово (в отношении Чичикова) произвело на дам города N особенное впечатление?
А).
миллионщик; Б). самогонщик; В). надувальщик; Г). алиментщик.
8. Вставьте
пропущенное слово: «Пренебрежение, оказанное____ почти неумышленное,
восстановило между дамами даже согласие, бывшее было на краю погибели по случаю
завладения стулом».
А)
Ноздревым; Б). Чичиковым; В). почтмейстером; Г). прокурором.
9. Кто
заявил на балу, что Чичиков купил мертвые души?
А).
Собакевич; Б). Коробочка; В). Манилов; Г). Ноздрев.
10. Кому принадлежат
следующие слова: «А, херсонский помещик, херсонский помещик. Что? Много
наторговал мертвых? Ведь вы не знаете, ваше превосходительство, он торгует
мертвыми душами!».
А).
Собакевичу; Б). прокурору; В). Ноздреву; Г). Коробочке.
11. О ком
говорится: «.. …(его) давно уже вывели; ибо сами даже дамы наконец заметили,
что поведение его чересчур становилось скандалезно. Посреди котильона он сел на
пол и стал хватать за полы танцующих»?
А). о
Собакевиче; Б) о Чичикове; В). о Ноздреве; Г). о губернаторе.
12. Какая
дама особенно заинтересовала Чичикова на балу у губернатора?
А). дочь
прокурора; Б). дочь губернатора;
В) жена
губернатора; Г). дочь почтмейстера.
13. Что
своим видом напоминал экипаж, въехавший в город в конце 8 главы?
А).
тарантас; Б). на коляску;
В).
толстощекий выпуклый арбуз; Г). сморщенную тыкву.
14. Кто
приехал в город в конце 8 главы?
А).
Ноздрев. Б). Собакевич; В). Коробочка; Г). Чичиков.
15. Зачем
Коробочка приехала в город?
А). решила
вернуть себе мертвые души;
Б). решила
продать еще несколько мертвых душ;
В). решила
проверить, уж не промахнулась ли она, продав их втридешева.
Г). Чичиков
забыл у нее список, на котором были записаны крестьяне.
Тест №10 (9
глава).
1. К кому
спешила поутру «просто приятная» дама?
А). к
Коробочке; Б). к Чичикову;
В). к даме
приятной во всех отношениях; Г). к протопопше.
2. Кого
имели в виду, говоря: «Словом, скандальозу наделал ужасного: вся деревня
сбежалась, ребёнки плачут, всё кричит, никто никого не понимает, ну просто
оррёр, оррер, оррёр!»
А).
Ноздрева; Б). Собакевича; В). Чичикова; Г). дядю Миняя.
3. Вставьте
пропущенные слова: «Мертвые души!...Это просто выдумано только для прикрытия, а
дело вот в чем:_____».
А). он
хочет заложить их в ломбард; Б). он Сатана;
В). он
Наполеон; Г). он хочет увезти губернаторскую дочку.
4. У кого в
городе остановилась Коробочка?
А). у
протопопши; Б). у губернатора; В). у приятной дамы; Г). у сына.
5. Что
рассказал о Чичикове Петрушка?
А). его
господин – чиновник тайной канцелярии;
Б). ничего
не рассказал;
В). его
хозяин – фальшивомонетчик;
Г). его
хозяин – ревизор.
6. Вставьте
пропущенное слово: «В то время, когда обе дамы так удачно и остроумно решили
такое запутанное обстоятельство, вошел в гостиную_____»:
А).
губернатор; Б). прокурор; В). Чичиков; Г). Ноздрев.
7. О ком
говорится: «___вдруг побледнел; ему представилось Бог знает что: не разумеются
ли под словом «мертвые души» больные, умершие в значительном количестве в
лазаретах и других местах от повальной горячки?»
А). о
председателе гражданской палаты;
Б). об
инспекторе врачебной управы;
В). о
чиновнике из канцелярии генерал-губернатора.
8. Как
отреагировала дочь губернатора, услышав сплетни о ее связи с Чичиковым?
А).
бросилась в слёзы, рыдала и не могла понять ни одного слова;
Б).
испытала сильное волнение, так как ее рейтинг повысился;
В).
пожалела Чичикова, ведь он очень порядочный человек;
Г).
рассмеялась, так как это была совершенная чепуха.
9. Сколько
денег, по словам Коробочки, Чичиков заплатил ей за мертвые души?
А). 2
рубля; Б). 15 рублей; В). 100 рублей; Г). 50 рублей.
10. Кто из
помещиков объяснил чиновникам, «что Чичиков, по его мнению, человек хороший, а
что крестьян он ему продал на выбор и народ во всех отношениях живой; но что он
не ручается за то, что случится вперед»?
А).
Манилов; Б). Собакевич; В). Плюшкин; Г). Ноздрев.
11.
Вставьте пропущенное слово: в доме губернатора «швейцару дан был строжайший
приказ не принимать ни в какое время и ни под каким видом___»:
А).
Ноздрева; Б). Плюшкина; В). помещика Завалишина; Г). Чичикова.
12. Вставьте
пропущенное слово: «Дамы умели напустить такого тумана в глаза всем, что все, а
особенно чиновники, несколько времени оставались ошеломленными. Положение их в
первую минуту было похоже на положение ___, которому… засунули в нос бумажку,
наполненную табаком».
А). пьяного
дьячка; Б). школьника; В). лакея; Г). протопопа.
13. Кто
отвечал чиновникам: «…за Павла Ивановича всегда [я] готов ручаться, как за
самого себя, что [ я ] пожертвовал бы всем своим имением, чтобы иметь сотую
долю качеств Павла Ивановича…»?
А).
Ноздрев; Б). Собакевич; В). губернатор; Г). Манилов.
14. У кого
решили собраться чиновники, чтобы решить, «что и как им делать и какие меры
предпринять» в отношении Чичикова и «что он именно: такой ли человек, которого
нужно задержать и схватить, как неблагонамеренного, или же он такой человек,
который может сам схватить и задержать их всех, как неблагонамеренных»?
А). у
губернатора; Б). у председателя гражданской палаты;
В). у
Чичикова; Г). у полицеймейстера.
15.
Вставьте пропущенное слово: «Конечно, нельзя думать, чтобы он [Чичиков] мог
делать фальшивые бумажки, а тем более быть_____»:
А).
разбойником; Б). Сатаной;
В). агентом
национальной безопасности; Г). дураком.
Тест №11
(10 глава).
1. Кто не
испугался новых забот и тревог, сказав: «Знаем мы вас, генерал-губернаторов!
Вас, может быть, три-четыре переменится, а я вот уже тридцать лет, сударь мой,
сижу на одном месте»?
А).
губернатор; Б). прокурор; В). почтмейстер; Г). полицеймейстер.
2. Вставьте
пропущенное слово: «Во всех наших собраниях, начиная от крестьянской мирской
сходки до всяких возможных ученых и прочих комитетов, если в них нет одной
главы, управляющей всем, присутствует препорядочная ___».
А).
бестолковщина; Б). путаница; В). суматоха; Г). суета.
3. Кто
предположил, что Чичиков – это капитан Копейкин?
А).
полицеймейстер; Б). губернатор;
В).
почтмейстер; Г). инспектор врачебной палаты.
4. Как
называется повесть, которую рассказал почтмейстер?
А). Повесть
о полковнике Рублеве; Б). Повесть о солдате Червонце;
В). Повесть
о капитане Копейкине; Г). Повесть о прапорщике Сторублеве.
5. Что
потерял в кампанию двенадцатого года капитал Копейкин?
А). семью;
Б). руку и ногу; В). глаз; Г). имение.
6. В какой
город отправился капитан Копейкин, чтобы попросить государя о монаршей милости?
А). в
Москву; Б). в Саратов; В). в Петербург; Г). в Париж.
7.Что
сказал капитану Копейкину, когда он возвратился с войны домой, отец?
А). «Мне
нечем тебя кормить, я, сам едва достаю хлеб».
Б). «Ты уже
не маленький, ищи ветра в поле»
В). «Раз ты
дослужился только до капитана, так поди же еще послужи»,
Г).
«Родители должны всегда заботиться о своих детях. Я не исключение».
8.Сколько
чиновников собралось для обсуждения причин присутствия в их городе Чичикова?
А). Пятеро;
Б). шестеро; В). трое; Г). десять.
9. Вставьте
пропущенное слово: «Один швейцар уже смотрит __: вызолоченная булава, графская
физиогномия, как откормленный жирный мопс какой-нибудь; батистовые воротнички,
канальство!»
А). волком;
Б). генералиссимусом; В). генералом; Г). царем.
10. Что
сказал министр Копейкину, когда тот был удостоен аудиенции?
А). «Поди
вон, не суйся ко мне со своими глупыми просьбами».
Б).
«Хорошо, понаведайтесь на днях».
В). «Можете
ехать домой, пенсию мы вам уже назначили».
Г). «Наше
государство никогда не оставляет своих героев».
11. Как
отнеслись чиновники к предположению, что Чичиков и Копейкин – одно лицо?
А). все
очень усомнились; Б). единодушно согласились;
В).
рассмеялись; Г) все испугались.
12.
Вставьте пропущенное слово: «..чиновники … призадумались и, рассматривая это
дело каждый про себя, нашли, что лицо Чичикова, если он поворотится и станет
боком, очень сдает на портрет ______».
А).
Наполеон; Б), Копейкина; В). государя; В). генерала.
13. Кого
чиновники решили расспросить хорошенько о Чичикове?
А).
Собакевича; Б). Ноздрева; В). Манилова; Г). Плюшкина.
14. Кто
рассказал, что в школе Чичикова называли фискалом?
А) Ноздрев;
Б). почтмейстер; В). Петрушка; Г). Селифан.
15. Что
сказал Ноздрев, когда ему задали вопрос, «точно ли Чичиков имел намерение увезти
губернаторскую дочку»?
А).
Глупости всё это, Чичиков только души скупает и делает фальшивые ассигнации.
Б). Да,
правда, что он сам взялся помогать и участвовать в этом деле.
В). Нет,
Чичиков - честнейший человек.
16. На кого
из чиновников все слухи и мнения о Чичикове подействовали больше всего, «что
он, пришедши домой, стал думать, думать и вдруг, как говорится, ни с того ни с
другого умер»?
А).
губернатор; Б). прокурор; В). почтмейстер; Г). полицеймейстер.
17. Почему
Чичиков три дня не выходил из комнаты?
А). Он
получил легкую простуду и решил посидеть денька три в комнате.
Б). Он
думал о том, где выгоднее будет заложить купленные души.
В). Решил
выдержать паузу, посчитав, что посещение балов не для него.
Г). Он
играл с Ноздревым в карты и не мог оторваться от игры.
18. К кому
первому Чичиков решил нанести визит, просидев три дня в комнате?
А). к
Ноздреву; Б). к губернатору; В). к прокурору; Г) к полицеймейстеру.
19. Кто
пришел к Чичикову в комнату, когда он в «каком-то бессмысленном рассуждении о
странности положения своего стал разливать чай»?
А).
прокурор; Б) Собакевич; В). Ноздрев; Г). губернатор.
20. Что
Чичиков решил сделать после того, как ему удалось «сбыть поскорее Ноздрева»?
А). Мешкать
более нечего, нужно отсюда убираться поскорее.
Б). Завтра
пойду и всем покаюсь.
В).
Непременно уеду из этого города, но, хотелось бы, с губернаторской дочкой.
Г). Убью
этого подлеца, но завтра.
Тест №12
(глава 11).
1. Какие
неприятности случились у Чичикова в начале 11 главы?
А). первая
– проснулся поздно, вторая – Петрушка был в стельку пьян.
Б). первая
– украли купчую, вторая – бричка была еще не заложена.
В). первая
– проснулся поздно, вторая – бричка была еще не заложена.
Г). первая
– Селифан перечит барину, вторая – завтрак не подают в комнату.
2. Сколько времени
Чичиков жил в городе NN?
А). месяц;
Б). три недели; В). неделю; Г). год.
3. Кого
Селифан предложил продать Чичикову, так как он «просто не приведи бог, только
помеха»?
А).
Петрушку; Б). борзого щенка; В) чубарого коня; Г). кузнеца.
4. Что
Чичиков возил с собой в дороге «для внушения надлежащего страха кому следует»?
А).
пистолет; Б). кнут; В). саблю; Г).бомбу.
5. Почему
бричка Чичикова при повороте в одну из улиц должна была остановиться, едва
отъехав от гостиницы?
А).
Чичикова задержал дорожный патруль;
Б). На
бричку напали грабители;
В). По
улице проходила погребальная процессия.
Г). Чичиков
забыл в комнате гостиницы купчую, поэтому решил вернуться.
6. Почему
никто из сопровождающих погребальную процессию не заметил экипажа, в котором
сидел Чичиков?
А). Все
мысли их были сосредоточены на размышлениях о тленности мира.
Б). они
думали, каков-то будет новый генерал-губернатор.
В).
Заметить-то заметили, но никто не пожелал этого показать, так как все презирали
Чичикова.
7. Какую
примету вспомнил Чичиков, когда погребальная процессия миновала улицу?
А).
Говорят, значит счастие, если встретить покойника;
Б).
Говорят, надо плюнуть через плечо, если встретились похороны;
В). Однако
ж, хорошо, коли похороны в солнечный день.
Г). Если
похоронная процессия большая, значит, покойник был хорошим человеком.
8. С кем
сравнивает автор поэмы добродетельного человека?
А). с
собакой; Б). с лошадью; В). с мухой; Г). с медведем.
9. Как
Гоголь характеризует в начале 11 главы Чичикова, взятого им в герои поэмы?
А). подлец;
Б). добродетельный человек;
В). ни то
ни сё; Г). Ни в городе Богдан, ни в селе Селифан.
10. Что
воскликнула родственница, бывшая при рождении Чичикова?
А). Ни то
ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан.
Б). Родился
ни в мать, ни в отца, а в проезжего молодца.
В). Кулак,
кулак, да еще и бестия в придачу.
Г). Право,
свинтус ты, скотовод эдакой!
11. Зачем,
взявши сына, отец Чичикова выехал с ним на тележке в город?
А).
Определить сына в городское училище. Б). Определить сына на работу.
В). Продать
в рабство; Г). Закупить товара на ярмарке.
12. Какой
самый главный совет, данный отцом, запомнил Чичиков на всю жизнь?
А). Люби
каждый день, подаренный тебе Богом.
Б). Цени
дружбу и приятелей: только они тебе помогут в жизни.
В). Не дури
и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам
Г). Дорога
ложка к обеду.
13. Что
сделали бывшие одноклассники Чичикова, когда узнали, что учитель, любитель
тишины и похвального поведения, который нещадно наказывал провинившихся
учащихся, был выгнан из училища и влачил жалкое существование?
А).
Закидали бывшего учителя тухлыми яйцами.
Б).
Определили его в дом призрения.
В). Собрали
тут же для него деньги, продав даже многое нужное.
Г).
Оформили над ним опеку.
14. Кому
принадлежат слова, обращенные к Чичикову? «Эх, Павлуша! Вот как переменяется
человек! Ведь какой был благонравный, ничего буйного, шелк! Надул, сильно
надул…».
А). Отец;
Б). губернатор; В). конторщик; Г). учитель.
15. Как
Чичиков сумел заполучить первое повышение по службе?
А).
Намекает начальнику, что не прочь жениться на его некрасивой дочери.
Б). Умеет
принять единственно верное решение в сложных ситуациях, а это оценила
производственная комиссия.
В).
Выдержал испытание на замещение вакантной должности,
Г). Дал
взятку важному чиновнику.
16. Почему
Чичикову пришлось покинуть службу в комиссии для построения какого-то казенного
строения?
А). Это
строение было успешно построено, поэтому комиссия по его строительству
распалась.
Б). Чичиков
не понравился новому начальнику.
В). Место
службы находилось далеко от квартиры Чичикова, а это его не устраивало.
Г).
Комиссия была распущена за неимением средств для строительства.
17. Кому
принадлежат слова: «Ну, что ж! Зацепил – поволок, сорвалось – не спрашивай.
Плачем горю не пособить, нужно дело делать»?
А). Чичикову;
Б). Ноздреву; В). Петрушке; Г). Селифану.
18. Какая
служба «давно составляла тайный предмет его помышлений»?
А). в
училище; Б). на таможне;
В). в
полицейском участке; Г). в армии.
19. В чем у
Чичикова, по выражение товарищей по службе на таможне, «просто было собачье
чутье»?
А). в
учении; Б). в обысках; В). в предчувствии опасности.
20. Почему
всем становится известен сговор Чичикова с контрабандистами?
А).
Контрабандистам не понравился новый неподкупный чиновник, и они его подставили.
Б). Чичикова
уличили в получении взятки прямо во время ее передачи.
В). Чичиков
ссорится с товарищем, который участвовал в его сговоре с контрабандистами, и
бывший приятель послал на него тайный донос.
21. Какая
мысль особенно заботила Чичикова, когда «он был в горе, в досаде, роптал на
весь свет, сердился на несправедливость людей»?
А). Что
скажет мой отец?
Б). Что
подумают обо мне окружающие?
В). Как же
жить на белом свете без денег?
Г). Как не
чувствовать мне угрызения совести, зная, что скажут потом мои дети?
22. Как
характеризует Гоголь Чичикова в конце 11 главы?
А)
узурпатор; Б) хозяин, приобретатель; В) подлец; Г) простофиля.
23. Какую
притчу приводит Гоголь в 11 главе?
А) о Кифе
Мокиевиче и о Мокии Кифовиче;
Б) о
капитане Копейкине;
В) о царе
Соломоне.
Тест №13.
1. Какое из
приведенных литературных произведений не принадлежит Н. В. Гоголю:
А)
"Шинель", Б) "Нос", В) «Записки сумасшедшего», Г)
«Пересолил».
2. Какой из
приведенных эпиграфов относится к комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»?
А) И жить
торопится, и чувствовать спешит.
Б) Береги
честь смолоду.
В) На
зеркало неча пенять, коли рожа крива.
3-6. Какое
из определений относится к понятиям.

3. Один из видов комического,
  едкая, злая, издевательская насмешка.

А) сатира, Б) гротеск
В) юмор Г) сарказм

4. Один из видов комического,
  изображение в ли-тературном произведении каких-либо недостатков, пороков
  человека или общества для их осмеяния.

5. Художественный прием
  намеренного искажения чего-либо, нарушение пропорций изображаемого мира,
  причудливое соединение фантастики с жизнеподобием.

6. Один из видов комического, не
  отвергает комическое в жизни и утверждает его как неизбежную сторону бытия,
  выражающую жизнерадостность и оптимизм.

7. К какому
литературному жанру относится произведение Н.В. Гоголя "Мертвые души?
А). роман
Б). притча В).новелла Г).поэма
8. В чем
состоит конфликт поэмы "Мертвые души"?»
А). В
противоречии современной Гоголю действительности, духовных сил народа и его
закабаленности.
Б). В
изображении состояния помещичьего хозяйства
В
изображении морального облика поместного и чиновничьего дворянства
9-14. Кому
из героев поэмы "Мертвые души" соответствуют приведенные
характеристики:

9. "...Господин, не
  красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок,
  нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод".

А) Плюшкин.
Б) Манилов.
В) Собакевич.
Г) Коробочка.
Д) Ноздрев.
Е) Чичиков.

10. "Помещик... еще вовсе
  человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как сахар".

11. "...Набирают понемногу
  деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по ящикам комодов. В один
  мешочек отбирают все целковики, в другой полтиннички, в третий
  червертачки..."

12. "Это был среднего роста,
  очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег
  зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком,
  здоровье, казалось, так и прыскало с лица его".

13. "Он ему на этот раз
  показался похожим на средней величины медведя... для довершения сходства фрак
  на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны,
  ступнями он ступал и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие
  ноги".

14. "Долго он не мог
  рассмотреть, какого пола была фигура. Платье на ней было совершенно
  неопределенное, похожее на женский капот, на голове колпак... "Ой,
  баба!" - подумал он про себя"»

15-18. По
описанию жилища героев поэмы "Мертвые души" определите, кому оно
принадлежит:

15. "Дом господский стоял
  одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным
  дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы... Была видна беседка с
  деревянными голубыми колоннами и надписью: "Храм уединенного
  размышления".

А) Собакевич
Б) Манилов
В) Плюшкин
Г) Коробочка

16. "Комната была обвешана
  старенькими полосатыми обоями; картины с какими-то птицами, зеркала с темными
  рамками... за всяким зеркалом заложены были или письмо, или старая колода
  карт, или чулок".

17. "Впереди виднелся
  деревянный дом с мезонином, красной крышей... и дикими стенами, - дом вроде
  тех, как у нас строят для военных поселений и немецких колонистов".

18. "Он шагнул в темные
  широкие сени, от которых подуло холодом, как из погреба... На одном столе
  стоял даже сломанный стул, и рядом с ним часы с остановившимся маятником, к
  которому паук уже приладил паутину".

19. Какую
роль играет мотив дороги, проходящий через все произведение Гоголя?
А).
Способствует усилению эмоциональности и динамичности поэмы
Б).
Показывает необъятные просторы Родины и красоту русской природы
Является связующим
звеном между помещиками во время путешествия Чичикова
20-25. Кого
из героев поэмы характеризует:

20. Мечтательность,
  прожектерство, бесхарактерность, сентиментальность.

А) Коробочку.
Б) Плюшкина.
В) Собакевича. Г) Манилова.
Д) Чичикова.
Е) Ноздрева.

21. Дубинноголовость, мелочная
  хлопотливость, невежественность.

22. Кулачество,
  человеконенавистничество, мракобесие, грубость.

23. Ненасытная жадность,
  скупость, крохоборство.

24. Безалаберность, хвастовство,
  наглость, ярмарочный героизм.

25. Хищническая цепкость,
  беспринципность, склонность к аферам и авантюризм

26-29.
Соотнесите картины природы и героев поэмы:

26. "День был не то ясный,
  не то мрачный... а какого-то светло-серого цвета, какой бывает только на
  старых мундирах гарнизонных солдат".

А) Коробочка.
Б) Плюшкин.
В) Собакевич.
Г) Манилов.
Д) Ноздрев.

27. "Дождь зарядил
  надолго", "кнута не видишь, такая тьма!", "темнота была
  такая, хоть глаз выколи".

28. "Поле... Во многих
  местах состояло из кочек".

29. "За домом тянется
  заросший и заглохший сад"»

30-33. Кому
из героев поэмы принадлежат характерные для них "слова и словечки":

30. "Разинь, душенька,
  ротик", "препочтеннейший, прелюбезнейший", "майский день,
  именины сердца", "магнетизм души".

А) Собакевичу. Б) Манилову.
В) Чичикову.
Г) Ноздреву.

31. "Острил зубы на
  мордаша", "черта лысого получишь", "субтильной
  суперфлю", "скандальозно", "кураж",
  "брудастый", "во рту словно эскадрон ночевал".

32. "Это все мошенники,
  мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет".

33. "Наслышан об экономии и
  редком управлении имениями...", "почел за долг познакомиться и
  принести лично свое почтение...", "вы изволили пойти", "я
  имел честь покрыть вашу двойку".

34."Прореха
на теле человечества" - о ком так сказал Н. В. Гоголь?
А). Чичиков,
Б). Плюшкин, В). Манилов, Г). Коробочка, Д). Собакевич.

file_name: Жизнь и творч. НГоголя.docx

alt: Чьей страстью были собаки? А)

alt: Кто имел «страстишку к картишкам»?

alt: Сахара; б) Перца; в) Меда; г) Уксуса

alt: В деревню к Собакевичу; б) В гости к

alt: Портреты и картины; г) Часы с кукушкой

alt: Зеленый; б) Красный; в) Голубой; г)

alt: А). за ключницу; Б) за крестьянина;

alt: А). председатель; Б). губернатор;

alt: Кто приехал в город в конце 8 главы?

alt: А). губернатор; Б). прокурор; В)

alt: Кому принадлежат слова, обращенные к

intro: Тесты по творчеству Н.В.Гоголя(программа 9 класса).


extracted_text:
Сценарий классного часа

 «Афганский путь»

(к 30-летию вывода советских войск из Афганистана)

Вед.1 15 февраля этого года исполнилось 30
лет со дня вывода ограниченного контингента войск в составе 40-ой армии из
Афганистана. Немало воды утекло с того времени. Потихоньку зажили раны,
возмужали, стали мудрее солдаты и офицеры. И только память о далёкой Афганской
войне жива, и стереть события той войны не смогут ни годы, ни расстояния.    Не
будем забывать: все эти события происходили на наших южных рубежах, практически
на границе. И Советский Союз решил оказать поддержку Афганистану. Опираясь на
межгосударственный договор, наше правительство приняло решение о введение
ограниченного контингента советских войск в Афганистан.
Видео
Вед.2 30 лет назад, 15 февраля 1989 года
закончилась война, начавшаяся без объявления и длившаяся 9 лет, в два раза
дольше, чем Великая Отечественная.
Вед.1 ...война, в которой погибли
советские солдаты и офицеры
Вед.2 ..война, о которой еще 54 416-ти
 бывшим  военным напоминают шрамы от ран, боль от потери друзей; сны, в которых
еще до сих пор идут бои...
Вед.2 ...война, в которой мы не выиграли,
но и не проиграли...
Вед.1..война, о которой до сих пор неохотно
вспоминают власти и спорят политики.
Вед.2.  Каждый из полумиллиона наших
солдат, прошедших через эту войну, стал частью Афганистана. А Афганистан стал
частью каждого,  воевавшего там.
Вед.1..Афганистан – государство Среднего
Востока, его площадь 655 тыс. км. С 1979 по 1989 гг. Афганистан является
ближайшим соседом СССР. Исторически с Афганистаном у нас складывались добрые
отношения. Южный сосед первым в мире признал Советскую Россию. В последующем по
просьбе афганских руководителей на территории дружественного нам государства
силами советских специалистов сооружались электростанции, оросительные
комплексы, хлебозаводы и др. объекты.
Вед.2.  Однако население Афганистана
оставалось «на задворках» цивилизации. В стране господствовали феодальные
отношения, и большая часть населения оставалась бедной, забитой, неграмотной.
Вед.1.Население страны – свыше 15 миллионов
человек. Её населяют: афганцы (или пуштуны), таджики, узбеки и хазары.
Вед.2.
 После государственного
переворота, совершенного в апреле 1978 г. в Афганистане разгорелась гражданская
война. В 1979 г. правительство Афганистана обратилось к СССР с просьбой ввести
в страну советские войска. Но наше государство, во главе которого был Леонид
Ильич Брежнев,  сначала отказало в просьбе. По истечении некоторого времени
опять поступила просьба от Афганистана. И тогда было принято решение,
определившее судьбу наших солдат на 9 лет.
Вед.1.  25 декабря 1979 года в 15.00 по
московскому времени в Кабул и Баграм самолетами военно-транспортной авиации
высадили десант. Советские войска вошли в Афганистан. Надолго ли? На этот
вопрос не мог ответить никто! А война длилась 9 лет и 10 месяцев... А  нашим
солдатам, почти еще мальчишкам, пришлось проходить «науку воевать» на месте, в
ходе войны. Непривычный знойный климат, холодное высокогорье или раскаленные
пустыни, тяжелейшие условия партизанской войны, когда за любым камнем, кустом
или домом может оказаться вооруженный враг - вот в таких условиях воевали наши
воины-интернационалисты.
Вед.2. Именно в ту пору мы узнали, как
опасна профессия вертолетчика, что слово “дух” может означать не только что-то
возвышенное, но и немытое, бородатое существо с “калашниковым” наперевес.
Вед.1 Военный жаргон обогатился новыми
терминами: «Афган», “зеленка”, “вертушка”, “груз–300”, “груз–200”…
Вед.2. 9 лет, 1 месяц, 19 дней, в Афганистане
каждый день погибало в среднем 4 человека.
Вед.1. За мужество и героизм, с  честью
выполненный долг орденами и медалями СССР награждено 200 тысяч военнослужащих,
в том числе посмертно – 10900. Удостоены звания Героя Советского Союза 86
военнослужащих, из них – 23 посмертно.
Вед.2. За девять лет через Афганистан прошли
около 600 тысяч советских воинов. Мы потеряли убитыми и умершими от ран13860
человека, ранеными и искалеченными – 49985 человек, пленными и пропавшими без
вести – 330 человек. Стали инвалидами войны – 6669 человек.
Вед.1. А те, кто вернулся живой, до сих пор в
ночных кошмарах снова теряют своих друзей, горят в танках, БТР и вертолетах,
подрываются на минах… А дома оставались матери, с замиранием сердца ждущие
весточек от своих сыновей. И каждая молилась и о своем сыне, и обо всех
сыновьях, что там, далеко, несли страшную службу.
Видео
Вед.2.Вот несколько
примеров  той войны.
Перевал
Саланг. Через перевал высотой 3878 метров проходила главная дорога жизни, по
которой советские войска получали топливо, боеприпасы, перевозили раненых и
убитых. О том, насколько опасным был этот маршрут, говорит один факт: за каждое
прохождение перевала водителя награждали медалью «За боевые заслуги». Маджахеды
постоянно устраивали здесь засады. Особенно опасно было служить водителем на
бензовозе, когда от любой пули мгновенно взрывался весь автомобиль. 3 ноября
1986 года здесь произошла страшная трагедия: в тоннеле при взрыве бензовоза
погибло 176 человек, из них 64 советских военнослужащих, остальные- афганцы. Там
же, в Саланге,  рядовой Сергей Мальцев ценою своей жизни спас мирных афганцев. Он
на своей машине выезжал из тоннеля, когда неожиданно навстречу выехал другой автомобиль.
Он был набит мешками, а сверху сидело около 20 человек, взрослых и детей.
Сергей резко вывернул руль, и машина на полном ходу врезалась в скалу. Он
погиб, но мирные афганцы остались в живых. На месте трагедии местные жители
поставили советскому солдату памятник, который уцелел до сих пор и за ним
бережно ухаживают.

Вед.1.  Афганская война – это место где главным врагом для
советских солдат порой становись не сами моджахеды, а то оружие, которым они
пользовались. Знаменитые Стингеры – ракетно-зенитный комплекс был грозой для
советской авиации в Афганистане. Настоящий трофей! Можно не идти далеко за
примером – достаточно вспомнить Евгения Сергеева, чей отряд разгромил группу
моджахедов и смог заполучить целый Стингер. За эту операцию  майору Сергееву  было
присвоено звание - Герой Советского Союза.
Вед.2.
Из дневника Столматова Владимира,
рядового, разведчика: “Первые восемь-девять месяцев спали, где придется: на
земле, в кабинах автомашин. Потом поставили палатки. С конца февраля до конца
марта здесь постоянно дожди. Затем наступает страшная жара. Один лейтенант
привез с собой термометр со шкалой делений до 50 градусов. Когда повесили на
солнце, он лопнул. После уже достали новый со стоградусной шкалой. Посмотрели,
а ртутный столбик показывает 78 градусов! Что больше всего поразило в
Афганистане – это нищета. Когда мы приехали – зима была. Снега не было, но
ветер, пронизывающий до костей, злой какой-то. Мы, солдаты в ватных бушлатах и
то мерзли. А местные крестьяне в это время босиком ходили. Тогда же я видел,
как дерево продают на килограммы, тщательно взвешивая…»
Вед.1. Из дневника Столматова Владимира,
рядового, разведчика: «Горы здесь очень красивые, но по ним ходить опасно. Мин
- море, ноги отлетают только так. «Духи»- гады порядочные.. бегают по горам,
так что не догонишь. Всё своё оружие носят на своих горбах. Вылезут через гору.
Обстреляют и прячутся. В горах много пещер, многие из них заминированы. Как
правило, в них не заходят, оттуда можно не вернуться. У «духов» тактика разная:
минируют дороги и тропы, обстреливают автомобильные колонны, наши позиции,
грабят афганские машины. Как говорят в народе, хорошо, если смерть настигнет
внезапно: ни боли, ни страданий, раздумий. Но бывает и по-другому.
Вед.2. Это случилось в Герате. Рядовой Сергеев,
попал в душманский плен. Несмотря на пытки на допросах, не пошел на
соглашательство с врагом. Изуверы ослепили бесстрашного воина. В Джелалабаде
басмачи целую роту,  человек 80 зарезали. Душманы очень любят поиздеваться над
нашими солдатами. Недавно к нам в полк привезли двух изуродованных ребят. У них
выколоты глаза, отрублены руки и ноги, обрезаны уши и нос, "тела все
истыканы штыками...".  Но все мы надеялись выжить. В среднем, нам было  по
двадцать... Как это много в измерении, исторических перемен последнего времени!
И как ничтожно мало, если столько  отведено тебе судьбой »…
В нашем
лексиконе отсутствовало  слово подвиг, заменялось на куда более прозаические:
спасение, выручка, помощь, защита. И тем не менее, неосознанно каждый вложил в свой
поступок не только всю свою энергию, силу и волю в последний момент, но и
страсть будущей жизни - недожитой, недопетой, недолюбленной.
Вед.1. Я хотела бы вам сегодня рассказать про
судьбу одного солдата.  Все случилось за два месяца до «дембеля»  Антона
Буранова. Во время боя  снаряд из гранатомета  прошел через правую руку,
раздробил кость и застрял в плече. Как не разорвался – непонятно. Раненого в
сопровождении саперов доставили в  госпиталь. Из госпиталя срочно эвакуировали
всех, кто там был. Для срочной операции подготовили кабинет на первом  этаже –
поднимать раненого на 3-й, в операционную, было опасно. Хирургам разрешили
провести операцию в бронежилетах и кевларовых шлемах, но они решили обойтись
без защиты: неудобно, да и бесполезно. При взрыве гранаты все равно погибли бы
все, невзирая на бронежилеты. Женщин риску решили не подвергать, вместо
операционных сестер взяли врачей-мужчин. Граната находилась в теле Антона 2
часа. А после ее извлечения медики еще 5 часов боролись за его жизнь. Правда, руку
спасти так и не удалось: ее ампутировали уже в России.
Одно неверное
движение – и операционная превратилась бы в братскую могилу для шестерых –
врачей, сапера капитана Джамшеда Асророва, присутствующего на операции, и
самого раненого. Все обошлось, медики были представлены к государственным
наградам.
Вед.2.История героической 9-й роты.
Для обороны высоты 3234 было
задействовано только 40% личного состава девятой роты – 39 человек. Но тактика
обороны была продумана досконально. На высоте были проведены инженерные работы,
возведены укрытия для личного состава и обустроены огневые точки. В усиление
роте был выдан крупнокалиберный пулемет «Утес». Также к роте был
прикомандирован старший лейтенант Иван Бабенко, который должен был
корректировать огонь трех гаубиц Д-30 и трех самоходных артустановок «Нона».
Обороной командовал старший лейтенант Виктор Гагарин.
Атака на высоту 3234 началась 7 января
1988 года в 15.30 противник начал обстрел высоты из безоткатных орудий,
минометов, гранатометов и стрелкового оружия. Обстрел продолжался около часа.
Под прикрытием огня, используя террасы, моджахеды скрытно подобрались к позиции
девятой роты на расстояние 200-250 метров и, примерно, в 16.30 пошли в
наступление.
По предварительным подсчетам, отряд
боевиков состоял из 200-300 человек, в бой были брошено подразделение «черных
аистов», которое являлось спецназом моджахедов и выделялось на фоне остальных
боевиков черной одеждой. Но массированная атака не удалась. Крупнокалиберный
пулемет «Утес» оказался для наступающих полной неожиданностью. За пулеметом
сидел младший сержант Вячеслав Александров, который вел меткий огонь,
прореживая ряды наступающих.
По словам обороняющихся, первая атака
длилась около часа, боевики понесли значительные потери – 15 человек было
убито, около 30 ранено. Врагу не удалось приблизиться к позициям девятой роты
ближе, чем на 60 метров. Но и у нас не обошлось без потерь. Враг понимал, что
пока работает крупнокалиберный пулемет, атаки будут захлебываться, поэтому
основной огонь боевики сосредоточили на «Утесе». Для уничтожения огневой точки
боевики применили гранатометы РПГ. Понимая, что пулемет обречен, командир
расчет младший сержант Вячеслав Александров приказал двум солдатам, которые
также были приписаны к скорострельному оружию, отходить на позиции роты, а сам
остался на боевом посту. В результате огня боевиков Александров погиб, а
пулемет был выведен из строя.
По словам участников того сражения, оружие
было полностью разбито пулями и осколками. Вторая атака началась в
17.35, боевики пошли на прорыв на участке позиций, который был ослаблен в связи
с потерей «Утеса». На этот раз атака оказалась успешней, несмотря на плотный
огонь советских солдат, «черные аисты» продолжали наступать, все ближе и ближе
продвигаясь к позициям девятой роты. Спас положение корректировщик Иван
Бабенко, который в критический момент вызвал огонь артиллерии. Понеся потери в
живой силе, противник отступил. Сколько моджахедов сложило головы в этой атаке
– не известно.
Следующая атака началась в 19.10.
Моджахеды начали массированный обстрел позиций девятой роты из гранатометов и
стрелкового оружия и под прикрытием плотного огня кинулись в атаку. В бой
боевики шли в полный рост, не считаясь с потерями. Причина столь убийственной
тактики была проста – боевики имели перевес в живой силе, но не могли его
использовать из-за артиллерийской поддержки, которой руководил Бабенко.
Единственная возможность нейтрализовать тяжелую артиллерию – приблизиться
вплотную и вступить с советскими солдатами в рукопашную схватку. Но эта атака была
отбита, враг понес значительные потери и на некоторое время затаился.
Четвертая, самая ожесточенная атака на
позиции девятой роты началась в 23.10. Умело используя рельеф местности и
темноту, противник подобрался к позициям девятой роты и перешел в наступление.
Атака шла с трех направлений, в том числе и южного, где фланги блокпоста
прикрывало минное поле. Противнику удалось подобраться к окопам советских
солдат на расстояние 50-60 метров, в некоторых местах боевики подошли на бросок
гранаты 20-30 метров. Но атаку снова удалось отбить.
На поддержку защитникам высоты прибыл
второй взвод девятой роты и группа разведчиков под командованием старшего
лейтенанта Алексея Смирнова. Сразу после прибытия подкрепления, около часа
ночи, боевики предприняли новую атаку, которая оказалась самой ожесточенной, и
чуть было не закончилась успехом моджахедов. Почти по всему фронту противнику
удалось подобраться на расстояние броска гранаты.
Боевики начали забрасывать позиции
защитников гранатами, предпринимая попытку продвинуться вперед. Но военная
удача была явно не на их стороне, атака снова захлебнулась, и враг отступил.
Утром следующего дня, когда командиры осматривали место боя, было обнаружено
очень много неразорвавшихся гранат. В пылу боя моджахеды рвали кольцо гранаты,
усики предохранителя отламывались и заклинивали боек - граната не взрывалась.
В течение ночи на поддержку девятой роте
прибыло еще две группы, они подвезли воду и боеприпасы. Прибытие подкрепления
изменило диспозицию сил, моджахеды поняли, что дальнейший штурм бесполезен и
отступили. бою за высоту 3234 погибло 5 десантников, еще один человек скончался
от ран. Тяжелые ранения получили 9 советских солдат. Количество погибших, как и
количество атакующих со стороны моджахедов установить не удалось. Боевики
унесли с поля боя тела всех убитых и раненых.
Удержать высоту удалось не только благодаря
грамотной обороне и личному мужеству солдат девятой роты. Всего на позиции
блокпоста боевиками было предпринято 12 атак. Для их подавления неоднократно
вызывалась артиллерийская поддержка. Тремя гаубицами и тремя самоходками в
общей сложности было выпущено более 600 снарядов. Корректировщик Бабенко
наводил огонь столь умело, что артиллеристам удавалось «укладывать» снаряды в
40-50 метрах от позиций девятой роты.
Старшему сержанту Александрову В.А. (пулемет «Утес») и младшему
сержанту Мельникову А.А. (пулемет ПК) присвоили звание Героя Советского Союза
посмертно. Все остальные участники боя были награждены орденами.
Вед.1. Похожий подвиг совершил раннее, в декабре
85-ого, пулемётчик Игорь Чмуров. Отряд, в котором он служил, раннее смог
блокировать одно из ущелий в горах, создав там мощный опорный пункт.
Случившаяся в тот день непогода играла на руку душманам –создав  подходящие
условия для атаки на советских военнослужащих. Душманы использовали миномёты,
пулемёты, мощные орудия – вся их мощь обрушились на бойцов со всех сторон.
Завязался жестокий бой. Ситуация была критическая - из всех бойцов в живых
остался  один пулемётчик Игорь Чмуров. Несмотря на превосходство противника, он
упорно оказывал сопротивление, вновь и вновь отбрасывая врага назад.  Игорь
Чмуров  сдерживал врага до тех пор, пока не пришло подкрепление. За этот  подвиг
ему было присвоено звание Героя Советского Союза.
 Вед.2. Восстание
в лагере Бадабер.
В 80-е годы в кишлаке Бадабер (Пакистан), в двух десятках
километров от границы с Афганистаном, находилась база подготовки
моджахедов, где работали военные инструкторы из США, Египта, Пакистана
и Китая. На территории базы, помимо палаточного лагеря
и нескольких складов с оружием, располагались тюрьмы —
в них содержали советских и афганских военнопленных. Точное
количество узников Бадабера не установлено. По разным данным, весной
1985 года там находились около 40 афганских и более 10 советских
военнопленных.
По основной версии, 26 апреля 1985
года в лагере Бадабер произошло восстание, которое было подавлено
моджахедами и поддерживавшими их частями регулярной пакистанской
армии.
 Вед.1. Советским солдатам и
офицерам, попавшим в плен, душманы давали мусульманские имена. Солдат
славянского происхождения держали в отдельных бараках от узбеков, таджиков и
кавказцев. Общение между пленными было недопустимо, за малейшую провинность
жестоко наказывали.
Вед.2.  В лагере Бадабер они выполняли различные работы. Некоторых
принуждали принять ислам и читать Коран. Моджахеды часто издевались над
военнопленными.
Вед.1. Неофициальным лидером среди славянских военнопленных был
Абдурахмон, предположительно, украинец по национальности. Абдурахмон  был
главным инициатором восстания. Поводом к мятежу стал неудачный побег Абдулло
(советский инженер, захваченный в плен), который хотел в Исламабаде прийти в
советское посольство. Однако он был остановлен пакистанской полицией для дачи
показаний.
Вед.2. Пакистанцы, приехав к месту лагеря, естественно, ничего
не обнаружили, так как моджахеды надежно спрятали узников. Да  и с самими
пакистанцами у них были хорошие  отношения. Моджахеды дали денег пакистанцам за
беспокойство и забрали Абдулло обратно. В наказание моджахеды публично
надругались над ним. Это было последней каплей, переполнившей чашу терпения
узников.
Вед.1. "Или смерть или свобода" - таков был лозунг
намечавшегося мятежа. Началась подготовка к побегу. Абдурахмон предложил одному
из начальников охраны сыграть в футбол между узниками и  охранниками. Такие
игры иногда проводились с целью забавы. Начальник охраны отказался от игры.
Тогда Абдурахмон предложил заключить пари: если он победит начальника охраны в
рукопашной схватке, то игра состоится. Начальник согласился и .... проиграл.
Абдурахмон оказался физически крепким. И матч с моджахедами состоялся,
советские военнопленные выиграли 7:2. Сам Абдурахмон получил травму, афганцы
нещадно били по ногам, когда проигрывали.
Вед.2. Узники внимательно смотрели по сторонам, запоминали
систему охраны лагеря и считали часовых. Осталось только выбрать время для
мятежа. По пятницам моджахеды традиционно осуществляли вечернюю молитву -
намаз. Воспользовавшись ситуацией, Абдурахмон устранил  охранника у склада с
оружием. Открыв дверь склада, он сообщил остальным узникам, что путь к оружию
свободен. Перебив охрану лагеря, узники заняли позиции в каменном сооружении,
напоминающем крепостное строение.
 Вед.1. В распоряжении
военнопленных были пулеметы ДШК, стрелковое оружие, минометы. Основной задачей
был выход в эфир и сообщение о бое советской стороне.  Восставшие освободили
остальных пленных, находящихся на территории лагеря. Вспоминает Мухаммед Шах,
один из немногих пленных афганцев, кому удалось убежать из лагеря:
Вед.2. "Внезапно в тюремном коридоре послышался шум, топот
бегущих людей. Через мгновение мы были на ногах — в камере сон чуткий. Под
ударами наша дверь слетела с петель. К нам заглянули два «шурави» и афганец с
горящими глазами и автоматом в руках. Век помнить буду эти сверкающие, полные
гнева и решимости взгляды русских:
— Мы перебили охрану, завладели оружием, —
закричал нам высокий вихрастый парень.
— Вы свободны, бегите — добавил афганец. —
Быстрее уходите в горы.
Вед.1. Выбежав во двор, мы увидели, как советские и некоторые
афганские пленные вытаскивают на крыши складов тяжелое оружие, минометы,
китайские пулеметы. Я тогда не понял, для чего это они делают, что задумали.
Вместе с несколькими афганцами кинулся в приоткрытые тюремные ворота. Не помню,
куда, сколько бежал. Только на рассвете начал приходить в себя, понял, что
удалось скрыться в горах живым. Меня всего трясло… Оттуда я еще долго слышал
пальбу в стороне лагеря, глухие взрывы.
Вед.2. Только вернувшись в Кабул, из рассказов военных узнал,
чем закончилось восстание военнопленных в Бадабере. Не знаю конкретных имен
русских, но Аллах свидетель — светлую память о них буду хранить, пока жив
буду…»В ходе штурма лагеря афганцами произошел взрыв склада вооружения,
в результате все узники Бадабера погибли.
Вед.1. Внезапно, привычное течение затяжной партизанской войны
нарушили громкие взрывы на территории Пакистана - соседнего с Афганистаном
государства, которые прозвучали 27 апреля 1985 года. Американские спутники из
космоса зафиксировали серию мощных взрывов в районе города Пешевар у кишлака
Бадабер. Из донесения Центра аэрокосмической службы, 28 апреля 1985 г.:
Вед.2. «Согласно данным аэрокосмической службы, в СЗПП Пакистана
взрывом большой силы разрушен лагерь подготовки моджахедов Бадабера. Размер
воронки на снимке, полученном со спутника связи, достигает 80 метров».
Вед.1. Зафиксировала  серию взрывов и советская разведка,
перехватывающая и пеленгующая ряд донесений на территории Пакистана.Из передачи
радиостанции Исламской партии Афганистана (ИПА), 28 апреля 1985 года :
Вед.2.  «10 русских, находившихся в плену в Бадабере, захватили
оружие полка, в том числе ракеты типа «Земля-Земля», и напали на моджахедов.
Несколько человек погибло. Если вы захватите русских или представителей
народной власти, будьте с ними предельно внимательны, не ослабляйте охрану».
Вед.1. Из передачи радиостанции «Голос Америки» 4 мая 1985 года :
"Территория лагеря площадью в квадратную милю была покрыта слоем осколков
снарядов, ракет и мин, а человеческие останки местные жители находили на
расстоянии до 4 миль от места взрыва... В лагере Бадабер содержалось 14-15
советских солдат, двоим из которых удалось остаться в живых после того, как
восстание было подавлено..." Из донесения главному военному советнику в Афганистане генералу
армии Саламанову Г. И.: «... 26 апреля в 21:00, когда весь личный состав
учебного центра (Бадабер - П.А.) был выстроен на плацу для совершения намаза,
бывшие советские военнослужащие сняли шесть часовых у складов артвооружения
(АВ) на сторожевой вышке и освободили всех пленных.
Вед.2. Полностью реализовать свой замысел им не удалось, так как
из числа советских военнослужащих по кличке Мухаммад Ислам в момент восстания
перебежал к мятежникам. В 23:00 по приказу Б. Раббани был поднят полк
мятежников Халеда-ибн-Валида, позиции пленных окружены. Лидер ИОА предложил им
сдаться, на что восставшие ответили категорическим отказом. Они потребовали
выдачи сбежавшего солдата, вызвать в Бадаберу представителей советского или
афганского посольств. Раббани и его советники приняли решение взорвать склады
АВ и уничтожить таким образом восставших.
Вед.1.  В 8:00 27 апреля Раббани приказал открыть огонь. В
штурме, кроме мятежников, участвовали артиллерийские подразделения и боевые
вертолеты пакистанских ВС. После нескольких артиллерийских залпов склады АВ
взорвались. В результате взрыва погибли: 12 бывших советских военнослужащих
(имена, звания не установлены); около 40 бывших военнослужащих ВС Афганистана
(имена не установлены); более 120 мятежников и беженцев; 6 иностранных
советников; 13 представителей пакистанских властей. Полковник Ю. Тарасов".
25 мая 1985 года.
Вед.2. 15 февраля 1989 года окончилась эта война,
самая длительная из войн, которые вела наша страна в ХХ веке. В этот день землю
Афганистана покинул последний советский солдат.
Видео «Вывод войск»
Вед.
1: Последним
покидал Афганистан батальон 201-й дивизии. Перед выводом Б.В. Громов построил
батальон и, зная, что с ним уже больше не придется встречаться, поблагодарил
всех бойцов и сказал, что в этот особенный день разведывательный батальон  201-й
дивизии войдет в историю как последнее подразделение советских войск, покинувшее
территорию Афганистана. Последним Афганистан покинул БТР, на котором выезжал сам
командующий 40-й армией Герой Советского Союза генерал-полковник Борис
Всеволодович Громов.
Видел
«Черный «тюльпан»
Вед.2.  Тяжелейшим итогом афганской войны
является гибель наших солдат и офицеров. Убито и умерло от ран и болезней 13
833 военнослужащих, в том числе 1979 офицеров и генералов; 572 военнослужащих
КГБ, 28 сотрудников МВД, 190 военных советников, из них 145 офицеров;
инвалидами стали 6669 военнослужащих, из них 1479 человек-  инвалиды 1-й
группы. Гепатитом было поражено 115308 человек, брюшным тифом 31080 солдат и
офицеров. Во время вывода советских войск из Афганистана были эвакуированы на
Родину все обелиски, которые были установлены на местах гибели солдат и
офицеров 40-й армии.

Вед. 1:  Сегодня  мы отдаем не просто дань
памяти воинам, прошедшим трудными дорогами Афганистана. Предоставляем  слово
участникам  афганских событий. На  нашу встречу пришли:  Председатель Совета
общественной организации «Союз ветеранов войны в Афганистане»-
«Саланг»,------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Вед.2.  Память о тех, кто прошел дорогами войны, и кто не вернулся в
родной дом;
 Вед. 1.  о тех, для кого  понятия -совесть, долг, честь, Отечество,
 были главными в жизни,
Вед.2.
останется в наших сердцах частицей гордости за них.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Афганский путь.docx

alt: Вед.1. 25 декабря 1979 года в 15

alt: Как не разорвался – непонятно.

title: сценарий классного часа "Афганский путь"


extracted_text:
Сабақ
жоспары

3.1А Компьютер
  және программалар

 Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

СЫНЫП: 3

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Компьютердің құрылғылары

Осы сабақ  арқылы
  жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

·
  енгізу (мысалы, тінтуір пернетақта)
  және шығару құрылғыларын (мысалы, монитор мен
  принтер) ажырату

Сабақтың
  мақсаттары

компьютердің негізгі құрылғыларымен таныстыру
енгізу және
       шығару құрылғыларын ажырата білу

Бағалау критерийлері

· компьютерге ақпаратты енгізу
  құрылғыларын атайды, олардың қызметін айтып
  береді;
· ақпаратты шығару құрылғыларын
  және олардың қызметін атайды;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар осы
  тақырыпқа байланысты терминалогияларды қолдана отырып
  компьютердің енгізу, шығару құрылғыларын атап
  олардың қызметін
  айтады.
Пәндік лексика және терминалогия:
·   енгізу құралы,
  шығару құралы, камера, монитор, пернетақта, жүйелік
  блок, тінтуір.
Диалог/жазуға
  арналған пайдалы сөз тіркестер:
· Ақпаратты енгізу
  құрылғыларына
  … жатады.
· Ақпаратты шығару құрылғыларына … жатады.
· Пернетақта ... қажет,
  монитор .. қажет.

Құндылықтар

Топтық
  және жұптық жұмыс арқылы өзіне және
  басқаларға құрмет пен
  ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік
  жұмыс арқылы- академиялық адалдыққа, өмір
  бойы оқуға бағыттау.

Пәнаралық байланыс

 Дүниетану,
  бейнелеу, орыс тілі

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Осыған дейін
  меңгерілген білім

Оқушылардың компьютердің
  құрылғылары туралы түсінігі бар (монитор,
  пернетақта, тінтуір, жүйелік блок)

Жоспар

Сабақ кезеңдері мен жоспарланатын
  уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы
0-5

1.      Ұйымдастыру кезені
Оқушыларды
  түгелдеу, сабаққа дайындығын көзбен шолу,
  оқушылардың назарын сабаққа аудару.

Оқушылар мұғалімге
  бір-бірден жақындап, кеспе қағазын алып, 3 топқа
  бөлінеді.
(Кеспе
  қағазында монитор, пернетақта, жүйелік блок
  бейнеленген болсын).
2.      Мақсатты
  тұжырымдау

Талқылау
  арқылы топ ережесін тақтаға жазып қою. (алдын ала
  плакатқа жазып қоюға да болады)
1.
  Бір – бірін тыңдау
2.
  Бірлесіп шешу
3.
  Өзара көмек көрсету
4.
  Ойды ашық айту
5.
  Уақыт үнемдеу
6.
  Тыныштық сақтау
Топтарға
  монитор, жүйелік блок, пернетақта бейнеленген парақша
  таратылып суреттердің атауын ақылдасу арқылы жазады. Оқушылар
  ақылдасу арқылы сабақтың тақырыбын табады. Алдарына
  мақсат қояды.

Презентация

Қосымша 1

Сабақтың ортасы

6-37 мин

3.
  Жаңа
  тақырыпты алғашқы меңгеру.
Сыни тұрғыдан
  ойлау әдісі «Зигзаг»
Әр топқа жаңа
  сабақ бойынша ақпарат жазылған парақша
  қағаздарын тарату керек. Оқушылар алдымен асықпай
  оқып танысып, содан кейін өз тобында ақылдасып, ойларын
  жинақтайды.

Оқушылар
  тақта алдына  шығып оқып білгенін түсіндіреді.
Бекіту
«Сұрақ жауап» ойыны
Оқушыларға сұрақтар дайындап
  отыру тапсырылады. (егер оқушылар сұрақтар
  дайындамаған жағдайда, тақта алдындағы оқушылар
  қаншалықты оларды сынып тындағанын білу үшін
  сыныпқа сұрақ қояды).
Қалыптастырушы бағалау
«Өзіңді тексер».
Мәтінді оқып бос орынға қажетті
  сөз тіркестерін жазыңыз.
Дескрипторлар:
-жүйелік блокты атайды
-мониторды атайды
-пернетақтаны атайды
- тінтуірді атайды

Бағалау
Сабақ
  соңында көп фишка жинаған оқушылар бағаланады.
  Сабаққа белсенді араласқан оқушылар
  мадақталынады, белсенділік танытпаған оқушылар болса
  ескерту беріледі.
  Оқушыларға саралау жұмысы ретінде (немесе үй
  жұмысы) «Компьютер құрылғысы» тақырыбына
  сөз жұмбақ құрастырып келуін
  ұсыныңыз.

Қосымша

Қосымша 2

Қосымша 4

Сабақтың соңы
38-40 мин

Рефлексия.
«Бағдаршам»
  әдісі
Оқушыларға сары,
  қызыл, жасыл түсті жетон таратылады. Егер оқушы бәрін
  түсінген болса, –жасыл түсті жетонды көрсетеді, егер
  түсінбей қалған ақпараттар болса,- сары түсті
  көрсетеді, егер сабақ түсініксіз болса, – қызыл
  түсті көрсетеді.
Сабақтан алған
  әсерлерін смайликтер арқылы көрсету.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз
  оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не
  істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай
  тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау –
  Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Топтық
  жүмыс атқарған кезде әр оқушы өз
  деңгейінде жұмыс жасайды.
Қалыптстырушы
  бағалау тапсырманың екі жағдайын қарастырады(кесте
  түрінде және сурет түрінде). Бірінші түрі
  күрделі болып келеді сондықтан қабілеті жоғары
  балдарға ұсынуға болады. Егерде екі түрін де
  қолданса мінсіз болар еді, себебі өзара бағалау кезінде бірнеше
  нұсқа қарастыруға болады. Білімді жетілдіруге
  көмектеседі.

Тақырыпты
  меңгеру деңгейін бағалау, сұрақ-жауап,
  қалыптастырушы бағалау арқылы қарастырылды. Онда
  оқушылар еңгізу және шығару құрылғыларын
  жазып береді.

Оқушылармен көзге және
  қолға арналған жаттығулар өткізіңіз

1
қосымша
Сыныпты
топқа бөлуге арналған кеспе қағазы

2  Қосымша
Бос торға құрылғылардың атауын
жазып толтырыңыз

3  Қосымша
Топтық жұмыста дайындалуға арналған
ақпарат
Компьютер кабельдермен байланыстырылған бірнеше блоктардан
тұрады.
Блоктардың номенклатурасы әртүрлі
болуы мүмкін, бірақ кез келген компьютер жұмыс істеуі
үшін үш блоктан тұратын жинақ керек. Басқа
құрылғылардың барлығы қосымша деп аталады. Оларға
принтер, дыбыс колонкалары, құлаққап, микрофон, модем,
сканер, тінтуір, трекбол, терте жатады. Компьютердің аталған
негізгі жинағының басты элементі - жүйелік блок.
Компьютердің жүйелік блогы – компьютердің негізгі тораптары
орналасқан тік төртбұрышты қорапша.
ДК (дербес компьютер деген атау бір-ақ
адам қолданады дегенді білдіреді) бірнеше құрылғыдан
тұрады. Монитор, жүйелік блок, пернетақта,
мультимедиа колонкасы, модем, тінтуір және т.б.
Бұл
құрылғылардың ең негізгісі монитор,
жүйелік блок, пернетақта.
Компьютердің барлық
құрылғылары оның артындағы ажыратып-қосқыштар
арқылы ажыратылады. Компьютердің процессоры мен жедел жадысынан
басқалары оның сыртқы құрылғылары болып
табылады. Олар: монитор, пернетақта, принтер, тінтуір, модем. Әрбір
сыртқы құрылғы процессормен арнайы блоктар – адаптер
немесе контролер арқылы жалғасады..
Жүйелік блок
Жүйелік блокта
компьютердің негізгі құрылғылары орналасқан.
Компьютерді қосып өшіру батырмасы, дискжетек, компакт-дискіні
оқитын CD-ROM орналастырылған. Жүйелік блоктың ішінде
аналық плата, процессор, CD-ROM, бейнетақташа, дыбыс
тақташасы мен Процессор   Жедел жад  (ОЖҚ)

Дисплей
Дисплей –
компьютердің экранына ақпаратты шығаратын
құрылғы. Дисплей: электрондық – сәулелі
түтікшеден (ЭСТ) (электронная лучевая труба ЭЛТ), қоректендіру
блогынан және сәулелі басқарушы электрондық блоктан
тұрады. Монитор түрлі түсті монохромды болады.
Монитор - ақпаратты
компьютер экранына шығару құрылғысы. Мониторды екі
белгісі бойынша жіктеуге болады. Бейнелеу түсі бойынша және шығаратын
ақпараты бойынша
Пернетақта
(Клавиатура)
Пернетақта -
компютерге ақпарат енгізетін құрылғы. Онда 101 немесе
105 перне болады. Ол таңбалық деректерді енгізу қызметін
атқарады және негізгі енгізу құрылғысы болып
табылады.
Шартты түрде
пернетақтаны 5 бөлікке бөлуге болады:
-басу пернетақтасы (алфавитті-
цифрлық және таңбалық ернелер)
-функционалды пернелер: F1-F12
-арнайы операциялар пернелері: Enter, Esc,
Tab, Ctrl, Alt, BackSpace
-меңзерді басқару және өңдеу
пернетақтасы.
-сандық пернетақта.
Функционалдық
пернелер. Олар символдық пернелердің үстінде
орналасқан, компютердің күрделі операцияларын тез орындайды. Әртүрлі
программаларда әртүрлі қызмет атқарады.
Символдық
пернелер – пернетақтаның негізгі бөлігі. Символ, цифр енгізуге
болады.
Нұсқаушы немесе меңзерді экранда
басқару пернесі. Меңзерді экранда жылжытуға арналған.
Цифрлық қосымша NumLock пернетақта арқылы қосылып
ажыратылады.
Enter - енгізу пернесі, – белгілі бір әрекетті аяқтағанда басылады.
Бос орын символдарды бір-бірінен ажыратады.
← немесе Backspace пернесі
алдыңғы символды өшіреді.
Shift  кіші әріптерді үлкен етуге және керісінше орындауға
болады.
Caps Lock  үлкен әріптер енгізеді.
Delete  меңзердің оң жағында
орналасқан символдарды өшіреді.
Кейбір амалдарды орындау үшін пернелердің комбинациясын
пайдаланады. Ctrl Alt
Тінтуір. Қазіргі кездегі
компьютерлер тағы да бір ақпараттарды енгізу
құрылғысы – «Тінтуір» манипуляторымен жабдықталған. Бұдан былай оны
тек Тінтуір (маус) деп қана атайтын боламыз. Оның аты Тінтуір деп бекер
аталмаған. Себебі ол - сұр түсті, тышқанның
құйрығына ұқсайтын компьютерге
жалғанған иілгіш сымы бар қорап. Ол алақанға
ыңғайлы және кілемше бетінде еркін жылжитын арнайы
құрылғы.
Джойстик. Джойстик - компьютерлік ойындарда экрандағы жылжитын нысандарды басқаруға
арналған рычагты манипулятор.
Принтер. Ақпараттарды қағазға басып шығаратын
құрылғы. Ол дисплейге не шығарылса да, соның
бәрін қағазға басып шығаруға
мүмкіндік береді. Принтерге мәтіндік, кестелік, графикалық
ақпараттарды шығаруға болады. Принтердің үш
түрі бар: матрицалық, сия бүріккіш, лазерлік.
Матрицалық принтерлер – бұл қарапайым басу
құрылғылары. Деректер қағазға
инелердің бояйтын таспа арқылы соғуының
нәтижесінде пайда болады.
Лазерлік принтерлер полиграфиялық баспадан кем емес баспа сапасын қамтамасыз
етеді. Олар минутына бет баспаға шығу жылдамдығымен
өлшенеді.
Сия бүріккіш принтерлер. Кескін
бояудың тамшыларының қағазға түсуінің
нәтижесінде пайда болады. Сиябүріккіш принтерлер
түрлі түсті баспада кеңінен қолданылады
Сыртқы жад: сыртқы
жад ретінде магнитті диск пайдаланылады. Дискілер
қазіргі дербес компьютерлерде ақпарат тасушы болып
табылады, олар ақпаратты тұрақты түрде
сақтауға арналған. Магнитті дискілердің екі типі
болады. Бірінші типке иілгіш, алмалы-салмалы дискілер немесе дискеттер жатады.
Компакт –дискілер. Компакт дискіні лазерлік дискі деп те атайды. Оның
сыйымдылығы өте үлкен, олардағы ақпаратты тек
оқуға болады. CD-R компакт –дискілеріне басқа жаңа
ақпараттар жазуға немесе ақпараттарды қайта
жазуға болмайды. Ал CD-RW дискілеріне ақпаратты жазуға,
қайта жазуға болады.
Флэшка - жинақтауыштар және жады карталары. Флэшка
ақпаратты сақтау үшін ең қолайлы контейнер болып
табылады. Оларға 32 Мбайттан 8 Гбайтқа дейін ақпарат сақтауға болады. Салмағы
жеңіл, қолайлы флэшкаларды USB –портқа қосады,
секундына 1-10 Мбайт жылдамдықпен ақпарат жазуға болады.
Сканер - қағаздағы кескінді (жазуды, суретті)
түсіріп, дисплей экранына шығаруға мүмкіндік беретін
құрылғы. Оның көмегімен суретті, графикті,
мәтіндерді сканерлеуге (түсіріп алуға) болады.

4  Қосымша
Қалыптастырушы
бағалау
 Өзіңді
тексер
Мәтінді
оқып бос орынға қажетті сөздер жаз.
1
нұсқа
............................картаның суреті
көрсетіліп, ........................ әуеннің дыбысы
шықты. Содан-соң .............................. қала
тұрғызылатын орынды көрсет деген ұсыныс келді.  Арман
.........................(не?) арқылы қала тұрғызылатын
орынды көрсетіп, оның атын ....................... арқылы
терді. Кейін ол «Сақтау» командасын берді. Енді қала картасы
...................... сақтаулы тұр.
2 нұсқа
Қателерді түзет.
(Қате жазылған
сөздерді сызып, орнына дұрыс жауапты жазып қой)
Мен компьютерді қосып, тінтуірдің дыбысын
күшейтіп, өзімнің сүйікті ойынымды сканерді тез жылжыта
отырып ойнадым. Рекордтық нәтижеге ие болып, мен колонкалар
арқылы өз есімімді енгізіп проектор арқылы рекордшылар
тізімін басып шығардым. Содан-соң микрофон арқылы өз
жанұиям туралы шығарма теріп, принтерден соңғы
суреттерімді көшіріп алып мәтінгі орналастырдым да,
пернетақта арқылы шығармамды басып шығардым.

file_name: 3Компьютер құрылғысы_2 сабақ-2 нұсқа_Сабақ жоспары.docx

alt: Сабақ жоспары 3.1А Компьютер және программ алар

alt: Сабақтың ортасы 6-37 мин 1

alt: Функционалдық пернелер . Олар символдық пернелердің үстінде орналасқан, компютердің күрделі операцияларын тез орындайды


extracted_text:
Анализ контрольной
работы по литературному чтению в 3 «А» классе
МБОУ «СОШ № 2 с.
Катар-Юрт» за 2 четверть.
Дата выполнения: 19.12.2023
В классе –   21 учащихся
Работу выполняли –      21   человека
Отсутствовал по болезни –  0
                                    Критерии оценивания и
результат:

Критерий

 Результат   кол-во

36  % - «5»

8

45  % - «4»

10

13 % - «3»

3

0% -    «2»

-

Успеваемость – 100      %
Качество – 91  %

№ задания

Наименование задания

Освоено
уч-ся

1

Умение определять жанр произведения

21

2

Умение определять главного героя сказки

21

3

Умение определять последовательность событий

21

4

Умение объяснять значение слов

19

5

Умение замечать детали

18

6

Умение определять место действия

16

7

Умение определять чувства героя

21

8

Умение  определять раздел, к которому можно отнести
  произведение

18

9

Умение характеризовать героя

7

10

Умение находить сравнения в тексте

20

11

Умение давать краткий письменный ответ

18

12

Умение давать развернутый ответ из 3-4 предложений

11

В результате выполненной работы
выявлены затруднения в освоении тем (менее 50%):
Умение характеризовать героя.
Умение давать  письменный   развернутый
ответ из 3-4 предложений
Необходимо уделить этим темам
особое внимание.

Протокол проверки входной работы по литературному чтению  3а  класса зв  2018-2018 учебном  году

№
п/п

ФИ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Итого

%

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

1

1

0

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

10,5

88

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

9

75

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

0

10,5

88

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

11,5

95

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

11,5

95

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11

92

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0,5

9,5

79

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

11,5

95

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

100

1

0

1

0

1

1

1

1

0

0,5

0

0,5

7

58

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

11,5

95

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

0

10,5

88

1

1

1

1

0

1

1

1

0

1

0

1

9

75

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

1

11,5

95

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

0

10,5

88

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

8

66

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

9

75

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

11,5

95

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

0

1

1

10,5

88

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

100

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

10

83

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

1

1

0

10,5

88

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

11,5

95

% выполнения

91

91

91

96

96

100

100

100

30

86

78

48

10,4

87

file_name: Анализ контрольной работы по литературному чтению в 3 классе.doc


extracted_text:
Краткосрочный план
урока

Раздел

долгосрочного
  плана:

Сатира
  на общество

Школа:

НИШ
  ФМН г.Костаная

Дата:

ФИО
  учителя:

Нурахметова
  К.М.

Класс:

8

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока

Уездный
  город, его правители и обитатели. Парад чиновников.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.5.1
  - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы
  цитирования;
8.4.1.1
  - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения,
  оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

Цели урока

Все
  учащиеся научатся:

·
  Участвовать в обсуждении изучаемого произведения,  отстаивая свою
  точку зрения и комментируя позицию автора

Большинство
  учащихся научатся:
·
  Давать аргументированный ответ на проблемный вопрос,
  используя цитаты
·
  Характеризовать
  персонажей произведения, выявляя отношение к герою произведения других
  персонажей, объяснять взаимоотношения персонажа с общественным окружением

Критерии успеха

·
  Дает аргументированный ответ на проблемный вопрос,
  используя цитаты
·
  Дает полную
  характеристику персонажам произведения, выявляя отношение к герою произведения
  других персонажей и объясняя взаимоотношения персонажа с общественным
  окружением
·
  Участвует в обсуждении изучаемого произведения

 Языковые цели

понимать
  термины: романтизм, реализм, литературное направление, жанр

Привитие
  ценностей

развивать
  эстетическую восприимчивость, уважительное отношение к близким людям, к
  чувствам

Воспитание
  глобальной гражданственности

Приобщение
  к мировой литературе, культуре

Навыки
  использования ИКТ

Презентация

Аутентичность
  обучения

Через
  обсуждение проблемных вопросов формирование личных качеств

Межпредметные
  связи

История,
  искусство

Предварительные
  знания

Урок построен на основе знаний учащихся
  о произведения «Ревизор» из предыдущих уроков. Опора на сведения о всемирно известных
  литературных произведениях, критическое осмысление  произведения.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
(3 мин.)

7
  мин

Середина
  урока    20 мин.)
(
  10 мин –подготовка, по 2 мин на выступление

1 мин.

Конец урока
3 мин.

Разминка
«Узнай героя!»
а) Человек “без царя в голове”. (Хлестаков)
  б) “Не любит много говорить и молча плут”. (Осип)
  в) “Человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько
  вольнодумен”.
(Ляпкин-Тяпкин)
  г) “ Простодушный до наивности человек”.
( почтмейстер)

Проверка домашнего задания
Подготовить  в группах инсценировку
  одного из явлений первого действия комедии «Ревизор».
-
  движения, жесты;
-
  использование реквизита;
-
  актерское мастерство;
-
  соблюдение регламента и др.
-
  объяснить, какую роль играет каждая из сыгранных сцен и почему.
-
  найти самые важные цитаты в каждой из этих сцен, объяснить их роль
(распределить
  роли: костюмер, декоратор, актеры, режиссер, др.)
2)читать 2-3 действия
Обратная связь
какую роль играет каждая из сыгранных
  сцен и почему?
Ф – наблюдение учителя, самооценивание

Проблемный вопрос
«Я хотел собрать в одну кучу все дурное
  в России и разом посмеяться над всем».
Что включено в понятие «дурное»? (состояние
  города N;взаимоотношения между чиновниками;
деятельность чиновников и др.)
-Каким образом Н.В. Гоголь выражает свое
  отношение к событиям, через какие приемы?

Запись темы и целей урока.
Работа в группах
8.2.5.1-характеризовать героев
  произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий
Стратегия «Мозаика»
Критерии
  оценивания:
дает
  полную характеристику персонажам произведения
Дескрипторы:
Готовит полный аргументированный ответ
  от группы;
Характеризует героя по наводящим
  вопросам;
Использует
  цитаты для подтверждения ответа

Учащиеся объединяются в группы (стратегия
  «Мозаика»).
Учителю необходимо разрезать портреты
  героев на количество частей, соответствующее количеству участников в каждой
  группе.
Г
Задание : подготовьте
  полную характеристику героев при помощи наводящих вопросов.
1 группа –                Хлестаков

2 группа
  -              Городничий

3
  группа –    Женские
  образы

4
  группа
  -           Чиновники

Требования
  к  ответу:
 -соответствие
  заданию;
-информационность;
-выступление
  всех участников группы;
-подготовка
  – 15 мин.;
-выступление
  – не более 3 мин.;

  Ф  Выступления групп, взаимооценивание

Обратная
  связь

Вывод
  по уроку
Вопрос:
·
  Есть
  ли положительные герои в пьесе?
·
  Почему
  разоблачение отрицательных героев дано в комедии не через положительного
  героя (такового нет в пьесе), а через действие, поступки, диалоги?

Запись
  в тетрадь:
Осмеивается среда, порядок, устои. Это не «насмешка над
  Россией», а «картина и зеркало общественной... жизни».
 «Только смехом поражается здесь порок»,
  — писал Н.В. Гоголь.
Основные
  пороки уездного города
    - беспорядок в городе и его
  учреждениях,
    - казнокрадство, взяточничество,
    - беззаконие, произвол,

  - мошенничество, низкий уровень морали

Рефлексия

Ситуация
  комедии «Ревизор» является характерной только для России времён Николая Первого?
    - К сожалению, нет. Она встречается
  и сейчас. В этом и состоит бессмертие комедии.

Домашнее
  задание.
  1.Подготовить рассказ о Городничем (1 вариант) и Хлестакове (2 вариант).

"Ревизор"
  Н.В. Гоголя. Малый театр
https://www.youtube.com/watch?v=pzOXFNttDHY

Ответы
  для самооценивания учащихся демонстрируются на слайдах

http://www.literaturus.ru/2015/09/harakteristika-hlestakova-revizor-opisanie-vneshnost-harakter.html
Образы
  героев

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Парад чиновников.docx

alt: Краткосрочный план урока

alt: Конец урока 3 мин.

alt: Начало урока (3 мин.) 7 мин

title: Урок по литературе в 8 классе по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"