extracted_text:
Практическая
работа № 1
Наименование
работы: «Оценка структуры имущества и источников формирования имущества
организации»
Цель работы: закрепление
теоретических знаний практическими навыками анализа структуры имущества и
источников формирования имущества организации
Под
понятием «имущество организации» подразумеваются основные и оборотные средства,
а также иные ценности, стоимость которых отражается в балансе организации
(Таблица 1).
Анализ
баланса начинается с описания общей суммы имущества предприятия и динамики ее
изменения в течение рассматриваемого периода. Результатом данной части анализа
должно стать выявление источников увеличения или сокращения активов предприятия
и определение статей активов, по которым данные изменения произошли. Если
данные за период, предшествующий отчетному, несопоставимы с данными за отчетный
период, то первые из названных данных подлежат корректировке.
Таблица 1

Анализ внеоборотных активов

Актив

Код строки
  баланса

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных
  величинах, тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ

Нематериальные активы

110

–

17

–

0,01

17

+0,01

–

0,11

Основные средства

120

80960

91379

58,26

59,44

10419

+1,18

12,87

70,42

Незавершенное строительство

130

57992

62313

41,74

40,53

4321

-1,21

7,45

29,21

Доходные вложения в материальные
  ценности

135

–

–

–

–

–

–

–

–

Долгосрочные финансовые вложения

140

–

–

–

–

–

–

–

–

Отложенные налоговые активы

145

–

38

–

0,02

38

+0,02

–

0,26

Прочие внеоборотные активы

150

–

–

–

–

–

–

–

–

Итого по разделу I

190

138952

153747

100,00

100,00

14795

–

10,65

100,00

Для
выполнения детального анализа структуры имущества организации и источников его
формирования в разрезе разделов и статей баланса рассмотрим данные,
представленные в нижеприведенных таблицах.
Расчеты,
выполненные при анализе внеоборотных активов показывают, что общая сумма увеличения
составила 14795 тыс. руб.
Внутри
раздела основное увеличение приходится на основные средства 10419 тыс. руб., в
структуре их доля возросла на 1,18 процентных пункта. Повышение удельного веса
основных средств является одним из показателей роста производственного
потенциала организации.
Организация
занимается развитием своей производственной базы, так как вложения в
незавершенное строительство составляют 62313 тыс. руб., что составляет 40,53%
внеоборотных активов, однако в структуре их доля уменьшилась на 1,21 процентных
пункта.
Ситуацию,
когда наибольшая часть внеоборотных активов представлена основными средствами и
незавершенным строительством, можно рассматривать как ориентацию на создание
материальных условий основной деятельности организации. У организации появились
отложенные налоговые активы в размере 38 тыс. руб., а также нематериальные
активы – 17 тыс. руб., что свидетельствует об инновационном характере стратегии
организации.
Анализ
оборотных активов (Таблица 2) свидетельствует о том, что за отчетный период они
возросли на 21703 тыс. руб., или на 19,58%.
Таблица 2

Анализ оборотных активов

Актив

Код строки
  баланса

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных
  величинах, тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

II. ОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ

Запасы

210

68862

81472

62,15

61,49

+12610

-0,66

+18,31

+58,10

в том числе:

сырье, материалы и другие аналогичные
  ценности

211

28589

27199

25,80

20,53

-1390

-5,27

-4,86

-6,40

животные на выращивании и откорме

212

3

6

–

–

+3

–

+100,00

+0,01

затраты в незавершенном производстве

213

956

1130

0,86

0,85

+174

-0,01

+18,20

0,80

готовая продукция и товары для
  перепродажи

214

39309

52608

35,48

39,70

+13299

+4,22

+33,83

+61,28

товары отгруженные

215

–

461

–

0,35

+461

+0,35

–

+2,12

расходы будущих периодов

216

5

68

–

0,05

+63

+0,05

+1260,00

+0,29

прочие запасы и затраты

217

–

–

–

–

–

–

–

–

Налог на добавленную стоимость по
  приобретенным ценностям

220

5034

4671

4,54

3,53

-363

-1,01

-7,21

-1,67

Дебиторская задолженность (платежи по
  которой ожидаются более чем через 12 месяцев после отчетной даты)

230

–

–

–

–

–

–

–

–

в том числе:

покупатели и заказчики

231

–

–

–

–

–

–

–

–

Дебиторская задолженность (платежи по
  которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной даты)

240

35587

42677

32,12

32,20

+7090

+0,08

+19,92

+32,67

в том числе:

покупатели и заказчики

241

32428

27601

29,27

20,83

-4827

-8,44

-14,89

-22,24

Краткосрочные финансовые вложения

250

–

–

–

–

–

–

–

–

Денежные средства

260

1318

3684

1,19

2,78

+2366

+1,59

+179,51

+10,90

Прочие оборотные активы

270

–

–

–

–

–

–

–

–

Итого по разделу II

290

110801

132504

100,00

100,00

+21703

–

+19,59

100,00

БАЛАНС

300

249753

286251

100,00

100,00

+36498

–

+14,61

100,00

Прирост
оборотных активов связан, в первую очередь, с увеличением запасов на 12610 тыс.
руб., а в структуре прироста это составляет 58,10%. В составе запасов произошло
значительное увеличение остатков готовой продукции и товаров отгруженных –
13299 тыс. рублей или 33,83%, а в структуре прироста 61,28 %, что не следует
считать положительным фактором, и предполагает изучение ситуации со сбытом
продукции.
Стоимость
сырья, материалов и других аналогичных ценностей снизилась на 1390 тыс. руб. (в
структуре на 5,27 процентных пункта), что предполагает необходимость изучения
причин такого снижения.
Положительным
моментом в деятельности организации следует считать отсутствие дебиторской
задолженности (платежи по которой ожидаются более чем через 12 месяцев после
отчетной даты). Но при этом прослеживается рост на 7090 тыс. руб. дебиторской
задолженности, платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев после отчетной
даты.
В
составе этой задолженности наблюдается снижение по покупателям и заказчикам на
4827 тыс. руб. или на 14,89%, а в структуре оборотных активов на 8,44
процентных пункта. Очевидно, что расчетная дисциплина значительно повысилась, и
это повлияло на финансовое состояние организации.
Денежные
средства возросли на 2366 тыс. рублей или на 179,51%, что, несомненно,
положительно.
В
разделе "Капитал и резервы" должны быть отражены собственные средства
организации. В группе статей «Уставный капитал» отражается в соответствии с
учредительными документами величина уставного (складочного) капитала
организации. В годовом бухгалтерском балансе данные по статье
"Нераспределенная прибыль (Непокрытый убыток)" отражаются с учетом
рассмотрения итогов деятельности организации за отчетный год, принятых решений
о покрытии убытков, выплате дивидендов и пр.
При
рассмотрении итогов деятельности отчетного года и решении вопроса об источниках
покрытия убытка (как отчетного года, так и прошлых лет) на эти цели могут быть
направлены: прибыль, оставшаяся в распоряжении организации (за исключением
учтенной в качестве источника покрытия капитальных вложений) в порядке ее
распределения; резервный фонд, образованный в соответствии с законодательством;
добавочный капитал (за исключением
сумм прироста стоимости
имущества по переоценке), а также средства, направляемые на доведение величины
уставного капитала до размера чистых активов организации.
Выполненные
расчеты по разделу «Капитал и резервы» (Таблица 3) показывают, что увеличение
составило 17012 тыс.руб. или 9,52%.
Прирост
обеспечен на 16855 тыс.руб. за счет роста нераспределенной прибыли, темп роста
которой составил 16,76%, что несомненно, положительно. Следует отметить рост
резервного капитала к концу периода на 157 тыс.руб. вместо 2 тыс. руб. на
начало периода.
Таблица 3

Анализ капитала и резервов

Актив

Код строки
  баланса

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных
  величинах, тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

III. КАПИТАЛ И РЕЗЕРВЫ

Уставный капитал

410

1044

1044

0,58

0,53

–

-0,05

–

–

Собственные акции, выкупленные у
  акционеров

411

–

–

–

–

–

–

–

–

Добавочный капитал

420

77069

77069

43,13

39,39

–

-3,74

–

–

Резервный капитал

430

2

159

–

0,08

+157

+0,08

7850,00

0,92

в том числе:

резервы, образованные в соответствии с
  законодательством

431

2

2

–

–

–

–

–

–

резервы,
  образованные в соответствии с учредительными документами

432

–

157

–

0,08

+157

+0,08

–

0,92

Нераспределенная прибыль (непокрытый
  убыток)

470

100576

117431

56,29

60,00

+16855

+3,71

16,76

99,08

Итого по разделу III

490

178691

195703

100,00

100,00

+17012

–

9,52

100,00

Отмечается
снижение (на 3,74%) добавочного капитала, который играет значимую роль в общей
структуре (43,13% и 39,39% на начало и конец периода соответственно).
Долгосрочные
обязательства - кредиты, займы и прочие обязательства организации, срок уплаты
которых наступает не ранее чем через один год (Таблица 4).
Таблица 4

Анализ долгосрочных обязательств

Актив

Код строки
  баланса

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных величинах,
  тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

IV. ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА

Займы и кредиты

510

–

–

–

–

–

–

–

–

Отложенные налоговые обязательства

515

–

1416

–

100,00

1416

100,00

–

100,00

Прочие долгосрочные обязательства

520

–

–

–

–

–

–

–

–

Итого по разделу IV

590

–

1416

–

100,00

1416

100,00

–

100,00

Долгосрочные
обязательства направляются обычно на финансирование капитальных вложений
предприятия. В этот раздел введена строка, отражающая сумму отложенных
налоговых обязательств. Показатель говорит о том, что у организации есть
отложенные на будущие периоды обязательства перед бюджетом по налогу на
прибыль.
Анализ
раздела «Долгосрочные обязательства» показывает, что у исследуемой организации
появились отложенные налоговые обязательства - 1416 тыс.руб.
Показатель
финансового анализа "Краткосрочные обязательства" - кредиты, займы и
прочие обязательства предприятия, срок уплаты которых наступает в течение года.
Они направляются преимущественно на временное пополнение оборотных средств
предприятий. Анализ краткосрочных обязательств исследуемой организации
свидетельствует о значительном их приросте, поскольку абсолютная величина
прироста составила 36498 тыс.руб. или 25,42% (Таблица 5)
В
составе прироста 97,29% приходятся на займы и кредиты, и их доля в составе
обязательств увеличилась на 11,47 процентных пункта. Кредиторская задолженность
снижена на 11,44 процентных пункта. Положительным является снижение
задолженности поставщикам и подрядчикам на 2472 тыс.руб. или на 7,35 процентных
пункта.
Таблица 5

Анализ краткосрочных обязательств

Актив

Код строки
  баланса

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных
  величинах, тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

V. КРАТКОСРОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА

Займы и кредиты

610

28919

46500

40,70

52,17

+17581

+11,47

+60,79

+97,29

Кредиторская задолженность

620

42117

42632

59,27

47,83

+515

-11,44

+1,22

+2,85

в
  том числе:
поставщики
  и подрядчики

621

16024

13552

22,55

15,20

-2472

-7,35

-15,43

-13,68

задолженность перед персоналом
  организации

622

4307

4562

6,06

5,12

+255

-0,94

+5,92

+1,41

задолженность перед государственными
  внебюджетными фондами

623

2443

2566

3,44

2,88

+123

-0,56

+5,03

+0,68

задолженность по налогам и сборам

624

3868

4433

5,44

4,97

+565

-0,47

+14,61

+3,13

прочие кредиторы

625

15475

17519

21,78

19,66

+2044

-2,12

+13,20

+11,31

Задолженность перед участниками
  (учредителями) по выплате доходов

630

–

–

–

–

–

–

–

–

Доходы будущих периодов

640

26

–

0,04

–

-26

-0,04

–

-0,14

Резервы предстоящих расходов

650

–

–

–

–

–

–

–

–

Прочие краткосрочные обязательства

660

–

–

–

–

–

–

–

–

Итого по разделу V

690

71062

89132

100,00

100,00

+18070

–

+25,43

100,00

БАЛАНС

700

249753

286251

100,00

100,00

36498

–

+14,61

100,00

На
основании расчетов, сделанных в таблицах 1 – 5, может быть рассмотрена общая оценка
финансового состояния организации, для чего необходимо провести аналитическую группировку
статей актива и пассива баланса.
По
результатам расчетов:
·
общая
стоимость имущества (В) организации равна валюте баланса (стр.
300):
на начало периода ВН = 249753 тыс.
руб.,
на конец периода ВК = 286251 тыс. руб.
·
стоимость
иммобилизованных активов (FИММ) равна итогу первого
раздела баланса «Внеоборотные активы» (стр. 190). Сюда рекомендуют относить
дебиторскую задолженность, платежи по которой ожидаются более, чем через 12
месяцев после отчетной даты (стр. 230) и расходы будущих периодов (стр. 216):

,                                               (1)
где F -
внеоборотные активы (стр. 190);

 - дебиторская
задолженность, платежи по которой ожидаются более чем через 12 месяцев после
отчетной даты (стр. 230);

 -
расходы будущих периодов (стр. 216).
Стоимость
иммобилизованных активов на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
стоимость
оборотных (мобильных) активов (Оа) равна итогу второго
раздела баланса «Оборотные активы» (стр. 290) за минусом дебиторской
задолженности, платежи по которой ожидаются более, чем через 12 месяцев после
отчетной даты (стр. 230), и расходов будущих периодов (стр. 216);

,
 (2)
где  -
стоимость оборотных активов по балансу.
Стоимость
оборотных (мобильных) активов на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
стоимость
запасов (материальных оборотных средств) () равна итогу
статьи «Запасы» и статьи «Налог на добавленную стоимость по приобретенным
ценностям» (стр. 210 + стр. 220) за минусом расходов будущих периодов (стр.
216) и товаров отгруженных (стр. 215);

,
 (3)
где  -
стоимость запасов по балансу (стр. 210);

НДС -
налог на добавленную стоимость по приобретенным ценностям (стр. 220);

 -
товары отгруженные (стр. 215).
Стоимость
запасов на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
величина
дебиторской задолженности () равна сумме
дебиторской задолженности (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев
после отчетной даты) и прочих оборотных активов (стр. 240 + стр. 270) и товаров
отгруженных (стр. 215);

 ,                                                     (4)
где  -
дебиторская задолженность (платежи по которой ожидаются в течение 12 месяцев
после отчетной даты) (стр. 240);

 -
прочие оборотные активы (стр. 270).
Величина
дебиторской задолженности на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
сумма
свободных денежных средств (Д) равна сумме строк «Краткосрочные
финансовые вложения» (ДК) и строки «Денежные средства»
(ДС) (стр. 250 + стр. 260):

Д = ДК + ДС .
 (5)
Сумма
свободных денежных средств на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
Источники имущества (В)
равны итогу пассива баланса (стр. 700) на начало и конец периода:
тыс. руб.,
  тыс.
руб.
·
собственный
капитал (ИС) равен сумме третьего раздела пассива
«Капитал и резервы» и статей из пятого раздела «Краткосрочные обязательства»:
задолженность участникам (учредителям) по выплате доходов, доходы будущих
периодов, резервы предстоящих расходов (стр. 490 + стр. 630 + стр. 640 + стр.
650);

,                                                   (6)
где Кр -
капитал и резервы (стр. 490);

Зд -
задолженность участникам (учредителям) по выплате доходов (стр. 630);

Дб -
доходы будущих периодов (стр. 640);

Рпр -
резервы предстоящих расходов (стр. 650).
Собственный
капитал на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
величина
заемного капитала () равна сумме разделов
четвертого «Долгосрочные обязательства» и пятого раздела «Краткосрочные
обязательства» за минусом задолженности участникам (учредителям) по выплате
доходов, доходов будущих периодов, резервов предстоящих расходов (стр. 590 +
стр. 690 – (стр. 630 + стр. 640 + стр. 650);

,
 (7)
где KТ -
долгосрочные обязательства (стр. 590);

Kt -
краткосрочные обязательства (стр. 690).
Величина
заемного капитала на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
·
долгосрочные
займы и кредиты () равны итогу
четвертого раздела «Долгосрочные обязательства» (стр. 590);
,
 тыс. руб.
·
краткосрочные
займы и кредиты (Кt) равны итогу статьи «Займы и
кредиты» пятого раздела баланса «Краткосрочные обязательства» (стр. 610);
тыс. руб.,
 тыс. руб.
·
величина
кредиторской задолженности (RР)равна статье
«Кредиторская задолженность» (RРКР) и
статье «Прочие краткосрочные обязательства» (RРПР)
(стр. 620 + стр. 660);

RР = RРКР + RРПР .
руб.                                                       (8)
Величина
кредиторской задолженности на начало и конец периода:
тыс. руб.
тыс. руб.
Аналитическая группировка и анализ статей
актива и пассива баланса представлены в приведенной ниже таблице 6.
Данные таблицы 6 показывают, что за
отчетный период активы организации выросли на 36498 тыс.руб. или на 14,61%, в
том числе за счет увеличения объема иммобилизованных активов на 14858 тыс.руб.
и прироста оборотных (мобильных) активов на 21640 тыс.руб., но при этом
уменьшилась доля иммобилизованных активов, на 1,90 процентных пункта, а
оборотных активов соответственно увеличилась на 1,90 процентных пункта.
Прирост мобильных активов был связан в
первую очередь с увеличением запасов на 11723 тыс.руб., дебиторской
задолженности на 7551 тыс.руб., хотя её доля в общем объеме активов увеличилась
в течение года с 14,25% до 15,07%, рост денежных средств составил 2366 тыс.руб.
Таким образом, изменения в составе оборотных активов характеризуются
значительным ростом запасов, доля которых повысилась на 0,32 пункта.
Пассивная часть баланса позволяет
отметить, что поступление средств в отчетном периоде в сумме 36498 тыс.руб.
вызвано ростом собственного капитала на 16986 тыс.руб. и увеличением
краткосрочных обязательств на 19512 тыс.руб.
Известно, что необходимость в собственном
капитале обусловлена требованиями самофинансирования организаций. Поэтому далее
в работе уделено внимание соотношению заемного и собственного капитала, анализу
кредиторской задолженности.
Таблица
6

Аналитическая группировка и анализ
  статей актива и пассива баланса

Актив

Абсолютные
  величины, тыс.руб.

Структура, %

Изменения

на начало периода

на конец периода

на начало периода

на конец периода

в абсолютных
  величинах, тыс. руб.

в процентных
  пунктах

в % к величине на
  начало периода (темп прироста)

в % к изменению
  итога раздела

АКТИВ БАЛАНСА

1. Имущество

249753

286251

100,00

100,00

+36498

0

14,61

100,00

1.1. Иммобилизованные активы

138957

153815

55,64

53,73

+14858

-1,90

10,69

40,71

1.2. Оборотные (мобильные) активы

110796

132436

44,36

46,27

+21640

+1,90

19,53

59,29

1.2.1. Запасы

73891

85614

29,58

29,91

+11723

+0,32

15,87

32,12

1.2.2. Дебиторская задолженность

35587

43138

14,25

15,07

+7551

+0,82

21,22

20,69

1.2.3. Свободные денежные средства

1318

3684

0,53

1,29

+2366

+0,76

179,51

6,48

ПАССИВ БАЛАНСА

1. Источники имущества

249753

286251

100,00

100,00

+36498

0

14,61

100,00

1.1. Собственный капитал

178717

195703

71,56

68,37

+16986

-3,19

9,50

46,54

1.2. Заемный капитал

71036

90548

28,44

31,63

+19512

+3,19

27,47

53,46

1.2.1. Долгосрочные обязательства

–

1416

–

0,49

+1416

+0,49

–

3,88

1.2.2. Краткосрочные займы и кредиты

28919

46500

11,58

16,25

+17581

+4,67

60,79

48,17

1.2..3. Кредиторская задолженность

42117

42632

16,86

14,89

+515

-1,97

1,22

1,41

Собственный капитал является основой
независимости организаций, но в то же время привлечение заемных средств в
оборот организации – нормальное явление, его разумные размеры способны улучшить
финансовое состояние организации, а чрезмерные – ухудшить его.
В целом, по общей оценке финансового
состояния исследуемой организации можно отметить, что оно утрачивает свою
финансовую независимость, так как доля собственного капитала снижена на 3,19
процентных пункта, при росте заемного капитала на эту же величину.
После рассмотрения изменений в балансе
целесообразно определить рациональное и нерациональное изменение статей
баланса, используя определенную схему (Таблица 7, 8). Результаты расчетов
показали, что увеличение баланса по активу имеет рациональное направление по
увеличению стоимости основных средств, выручки от продаж, увеличению денежных
средств. Нерациональных моментов по увеличению активов нет.
Таблица
7

Рациональное и нерациональное изменение
  статей баланса при увеличении актива и пассива

УВЕЛИЧЕНИЕ АКТИВА

Изменение

УВЕЛИЧЕНИЕ
  ПАССИВА

Изменение

Рациональное

Рациональное

1.
  Увеличение стоимости основных средств (стр. 120)
91379
  – 80960 = +10419
2.
  Увеличение величины сырья и материалов на складах с увеличением объемов
  выручки
Запасы
  (стр. 211 Ф 1)
27199
  – 28589 = -1390
Выручка
  (стр. 010 Ф 2)
701605
  – 563089 = +138516
3.
  Увеличение денежных средств на счетах в пределах 10 – 30 % от суммы
  оборотного капитала на начало периода
(3684
  – 1318) : 110801 × 100 = 2,1
(стр.
  260 Ф 1, … , стр. 290 Ф 1)
4.
  Увеличение суммы отгруженных товаров и сданных работ в пределах 20 – 40 % от
  суммы оборотного капитала (стр. 215 Ф 1, … ,стр. 290 Ф 1) в анализируемой
  организации нет

+10419

- 1390

2,1

+461

1.
  Увеличение уставного капитала (стр. 410 Ф 1)
1044
  – 1044 = 0
2.Увеличение
  нераспределенной прибыли
(стр.
  470 Ф 1)
117431
  – 100576 = +16855
3.
  Увеличение резервного капитала (стр. 430 Ф 1)
159
  – 2 = +157
4.
  Увеличение доходов будущих периодов нет
(стр.
  640 Ф 1)

0

+16855

+157

-

Нерациональное

Нерациональное

1.
  Рост денежных средств на счетах свыше 30 % от суммы оборотного капитала на
  начало периода
(стр.
  260 Ф 1) (стр. 290 Ф 1)
(3684
  – 1318) : 110801 × 100 = 2,1

1.Увеличение
  кредиторской задолженности
(стр.
  620 Ф 1)
42632
  – 42117 = 515

+515

2.
  Рост дебиторской задолженности свыше 40 % от суммы оборотного капитала на
  начало периода
(стр.230
  Ф 1) + (стр.240 Ф 1) :
:
  стр.290 Ф 1 × 100
(42677
  – 35587) : 110801 = 6,4

–
–

2.Увеличение
  объемов кредитов
(стр.
  510 Ф 1+стр. 610 Ф 1)
46500
  – 28919 = +17581
3.Увеличение
  заемных средств (стр.510 Ф 1 +
+
  стр.610 Ф 1 + стр.620 Ф 1 + + стр.660 Ф 1) на конец периода минус эти же
  строки на начало периода
(0
  + 46500 + 42632 + 0) – (0 + + 28919 + 42117 + 0) =
=
  89132 – 71036 = +18096

+17581

+18096

Рациональное увеличение по пассиву баланса
следует отметить по увеличению резервного капитала и нераспределенной прибыли.
К нерациональному увеличению можно отнести увеличение кредиторской
задолженности на 515 тыс.руб. объемов кредитов на 17581 тыс.руб., заемных
средств на 18096 тыс.руб.
Рассматривая уменьшение баланса по активу,
можно отметить в составе рационального изменения уменьшение запасов на 1390
тыс. руб. По пассиву рациональных изменений нет. По нерациональному направлению
в активе баланса исследуемой организации следует считать уменьшение сырья и
материалов с увеличением объемов продаж. В пассиве нерациональных изменений
нет.
Таблица
8

Рациональное и нерациональное изменение
  статей баланса при уменьшении актива и пассива

УМЕНЬШЕНИЕ АКТИВА

УМЕНЬШЕНИЕ
  ПАССИВА

Рациональное

Рациональное

1.Уменьшение
  сырья и материалов на складах с уменьшением объемов выручки
(стр.211
  Ф 1, стр.10 Ф 2)
27199
  – 28589 = -1390
701605
  – 563089 = +138516
2.
  Уменьшение незавершенного производства (стр.213 Ф 1)
1130
  – 956 = +174
3.
  Уменьшение расходов будущих периодов (стр.216 Ф 1); 68 – 5 = +63
4.
  Уменьшение запасов готовой продукции и товаров для перепродажи (стр. 214 Ф 1)
  52608 – 39309 = +13299
5.
  Уменьшение дебиторской задолженности до 20 – 40 % от суммы оборотного
  капитала на начало периода
(стр.230
  Ф 1+стр.240 Ф 1) : стр.290 Ф 1×100
(42677
  – 35587) : 110801 × 100 = 6,4

-1390
+138516

Рост

Рост

Рост

Рост

1.Сокращение
  кредиторской задолженности
(стр.620
  Ф 1)
42632
  – 42117 = +515
2.
  Уменьшение объемов кредитов
(стр.510
  Ф 1 + стр.610 Ф 1)
46500
  – 28919 = +17581
3.
  Уменьшение заемных средств
(стр.510
  Ф 1 +стр.610 Ф 1 + +стр.620 Ф 1 + стр.660 Ф 1)
на
  конец периода минус эти же строки на начало периода
(0
  + 46500 + 42632 + 0) – (0 + 28919 + 42117 + 0) =
=
  +18096

Рост

Рост

Рост

Нерациональное

Нерациональное

1.
  Уменьшение денежных средств на расчетном счете (стр.262 Ф 1) ниже 10 % от
  суммы оборотного капитала (стр.290 Ф1)
(3684
  – 1318) : 110801 × 100 = 2,1

Рост

1.Сокращение
  суммы нераспределенной прибыли
(стр.
  470 Ф 1)
117431
  – 100576 = +16855
2.Сокращение
  уставного капитала (стр.410 Ф 1)
1044
  – 1044 = 0

Рост

0

2.
  Уменьшение сырья и материалов
(стр.211
  Ф 1) на складах с увеличением объемов выручки (стр.010 Ф 2)
27199
  – 28589 = -1390
701605
  – 563089 = +138516

-1390

3.
  Уменьшение резервного капитала (стр. 430 Ф 1)
159
  – 2 = +157

+157

Существуют, по крайней мере, три подхода к
устранению влияния инфляции на результаты анализа баланса:
·
пересчет
балансовых данных с учетом различных индексов изменения цен для различных видов
ресурсов,
·
пересчет
балансовых данных с учетом единого индекса инфляции для различных видов
ресурсов,
·
пересчет
всех статей баланса для каждого момента времени в твердую валюту по биржевому
курсу на дату составления баланса.
С точки зрения каждого из подходов один из
балансов принимается в качестве базового (например, самый ранний или самый
поздний по времени составления баланс). Затем данные всех остальных балансов
пересчитываются с учетом допущения, сделанного в рамках перечисленных подходов.
И только после такого пересчета происходит сопоставление статей балансов по
горизонтали или по вертикали.

alt: Долгосрочные обязательства» (стр

alt: ПАССИВ БАЛАНСА 1.

title: p.r._no_1_po_mdk_04.02


extracted_text:
Ядро клетки и ее строение биология

Ядро клетки является наиболее
заметной структурой в теле клетки. Эта структура отвечает за генетическую
информацию клетки, включая структурные и поведенческие характеристики клетки.
Ядро клетки образуется в результате слияния тела клетки и бывшей преданатомической
клетки. Ядро отвечает за структурные и поведенческие характеристики тела
клетки.
Ядро является генетическим и
защитным центром клетки. Здесь хранится генетическая информация и происходит
генетическая рекомбинация. Здесь же клетка защищает себя, производя
специализированные молекулы РНК для предоставления информации
специализированным белкам. Способность клетки реагировать на внешние угрозы
позволяет ей выживать и размножаться. Способность клетки реагировать на угрозы
позволяет ей выживать и размножаться. Структура и функция ядра взаимосвязаны.
Ключом к функционированию человеческого тела является человеческий геном,
который хранится в ядре человеческой клетки. Гены определяют определенные
клеточные функции, такие как цвет кожи у людей. Дефицит определенных
последовательностей генов приводит к патологическим процессам в организме
человека.
Ядро окружено мембраной, называемой
ядерной оболочкой. Функция ядерной оболочки заключается в защите содержимого
клетки, в том числе ядра. Ядерная оболочка образуется в результате контактов
между плазматической мембраной и наружным листоватым, или хромоновым, слоем
тела клетки. Функция ядерной оболочки заключается в защите содержимого клетки,
в том числе ядра. Ядерная оболочка образуется в результате контактов между плазматической
мембраной и наружным листоватым, или хромоновым, слоем тела клетки. Эта
мембрана служит для защиты содержимого клетки от грубой внешней среды. Грубая
среда вне клетки, в том числе внутри тела клетки, содержит вещества, которые
повреждают содержимое клетки. Чтобы защитить содержимое клетки, ядерная
оболочка сжимается, позволяя некоторым веществам проникать в клетку, но не
позволяя другим покинуть клетку.
Ядро разделено на две половины,
называемые ядрами. Ядра разделены соединительным мостиком, называемым ядерной
мембраной. Ядра — это органеллы, отвечающие за структурные и поведенческие
характеристики организма. Ядра отвечают за структурную поддержку тела и за
контроль поведенческих характеристик. Ядра обеспечивают определенное поведение
животных, такое как сокращение мышц и дыхание. Ядра отвечают за структурную
поддержку тела и за контроль поведенческих характеристик.
Ядро — не единственная структура
клетки. Другие структуры можно разделить на две части без необходимости
создания для них термина. Рибосома — это особый тип органеллы, которая
переводит генетическую информацию в пригодную для использования форму, такую
как белок. Митохондрия — это особый тип органеллы, которая
вырабатывает АТФ, основной источник энергии в организме. Даже если существование
ядра спорно, ясно, что это не единственная структура, обнаруженная в теле
клетки.
Ядро — не единственное, что
окружено мембраной. Другие вещи, такие как плазматическая мембрана, также могут
окружать его. На самом деле плазматическая мембрана клетки окружает ядро, но не
все отростки что-то окружают. Есть несколько вещей, которых нет в теле клетки,
но которые находятся вокруг ядра. Например, во всех клетках имеется несколько
мелких ядрышек. Эти маленькие ядрышки не считаются частью ядра клетки. Кроме
того, многие структуры можно разделить на две части без необходимости создания
для этого терма. Это особенно очевидно в случае митохондрий и рибосом.
Несмотря на существование других
клеточных структур, ядро является наиболее заметной структурой в
теле клетки. Эта структура отвечает за генетическую информацию клетки, включая
структурные и поведенческие характеристики клетки. Несмотря на существование
других клеточных структур, ядро является наиболее заметной
структурой в теле клетки. Эта структура отвечает за генетическую информацию
клетки, включая структурные и поведенческие характеристики клетки. Хотя
существование других структур отрицает необходимость создания нового термина
для их описания, существование других структур дает понять, что термин «ядро»
не может считаться единственной структурой в теле клетки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Новый документ (38).docx

alt: Ядро клетки и ее строение биология

title: Ядро клетки и ее строение биология


extracted_text:
МБОУ «СОШ №3 п. Белиджи»
Конспект урока русского языка в 9 «Б»
классе по ФГОС
Учитель: Лачинова Ж.С.
Тема:
«Понятие о сложноподчиненном предложении»
Тип урока: урок открытия
новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели:
-
формирование:
а)
понятия о сложноподчиненном предложении;
б)
знаний о структуре СПП;
в)
умения составлять схемы СПП
-
развитие: а) орфографической и пунктуационной грамотности;
б)
мыслительных операций: исследования, наблюдения, анализа, обобщения.
Метапредметные
результаты:
1)  владение всеми видами речевой деятельности:
•   адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения;
•   владение разными видами
чтения;
•   способность извлекать
информацию из различных источников (работа со словарем);
•  овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации, ее анализ и отбор (нахождение СПП среди других видов
предложений.)
•   способность определять
цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
•   способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
2)  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы,
краеведения, истории  и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Раздаточный
материал: карточки с текстами.
Необходимое
оборудование: учебник, проектор.
Демонстративный
материал: презентация.
Ход
урока:
1.
Мотивация к учебной деятельности. Мобилизация.
Учитель:
Добрый день, дорогие ребята. Я очень рада вновь
видеть вас! Перед тем, как начать, я хотела бы всем пожелать, чтобы наш
сегодняшний урок запомнился вам надолго и стал полезным в жизни. Мне бы
хотелось, чтобы вы унесли с собой лишь положительные эмоции и много интересной
информации. Итак, начнем… Прошу садиться. Откроем тетради. Запишем сегодняшнее
число, классная работа.
Учитель:
Дома вы должны были выучить слова и найти их значение. Для чего вы это делали?
У:
Чтобы правильно писать слова и использовать их в своей речи, не нарушая орфографических
и речевых норм русского языка.
Учитель:Сейчас
мы напишем небольшой словарный диктант.
Силуэт, искусственный, наотмашь, территория, аттестат, компромисс,
стационар, инициатива, сувенир.
А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Взаимопроверка.
Оцените друг друга.
0 ошибок-оценка 5
1 ошибка-4
2 ошибки-3.
А теперь скажите мне,что же обозначает слово компромисс?
У: разрешение некой конфликтной ситуации
путём взаимных уступок; уступка ради достижения какой-либо цели.
Учитель:
Хорошо. Пригодится ли нам знание этого слова в жизни? Искусственный?
 Созданный
руками человека, неестественный.
Учитель:
Где мы можем встретить то, что создано руками человека? Инициатива?
У:
принятие человеком самостоятельного решения, форма проявления его общественной
активности.
Учитель:
Как вы думаете важно ли в современном мире быть инициативным человеком?  Молодцы!
А сейчас я попрошу вас прочитать только начальные буквы слов, которые мы
записали. Что у вас получилось?
У:
Синтаксис.
Учитель:
А что изучает синтаксис?
У:
Словосочетания предложения и текст.
Учитель:
Какие виды предложений вам известны?
У:
Простые и сложные.
Учитель:
А какими бывают сложные предложения?
У:
Союзными, бессоюзными. Союзные делятся на ССП и СПП.

II
Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
Учитель:
Совершенно верно! А теперь сравним 2 предложения. Какое из этих предложений не
вызовет у вас затруднений при синтаксическом разборе?
У:
Первое.
Учитель:
Почему?
У:
Так как мы знаем, к какому виду оно относится. Это сложносочиненное
предложение. Его особенности нам хорошо известны.
Учитель:
А второе предложение? Знаем ли мы его особенности?
У:
Нет. Это сложноподчиненное предложение. И мы этот вид еще не изучали.
Учитель:
Так какова же тема нашего сегодняшнего урока?
У:
Сложноподчиненное предложение.
Учитель:
Запишем тему нашего урока: «Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП)»

III.Выявление
места и причины затруднения. Целеполагание.
 Учитель:
Так что же именно вызывает у вас затруднение? А какие цели поставим перед собой?
У:
-дать понятие СПП.
-узнать
о строении СПП.
-узнать
правила постановки знаков препинания в СПП.
Учитель:
Хорошо. Запомните цели, которые вы поставили перед собой. Для начала вспомним, что
мы знаем о словосочетании?
У:
Состоит из двух и более слов. Есть главное и зависимое слово.
Учитель:
Верно. А как вы думаете, что общего у словосочетания и СПП.
У:
У СПП тоже есть зависимая часть.
Учитель:
Верно. В СПП зависимая часть называется придаточной. Давайте откроем учебники
на с. 52 и прочитаем, что же такое СПП.
А
сейчас откроем наши справочники, запишем определение, пример и схему
предложения. Обратите внимание, что главное предложение на схеме обозначается
квадратными скобками, а  зависимое –круглыми.
Какая
трудность у вас может возникнуть при работе с предложениями. С каким видом предложений
мы можем спутать СПП?
У:
ССП.
Учитель.
Верно. И СПП имеют более одной грамматической основы.
Как
же различать данные предложения? В чем их основные отличия?
У:
Предложения в СПП присоединяются с помощью подчинительных союзов.
Учитель:
Мы с вами говорили, что в ССП предложения равноправны между собой. А в СПП?
У:
Неравноправны.
Учитель:
А, что мы можем сказать о правилах постановки знаков препинания в СПП?
У:
Придаточное предложение отделяется запятой.
IV.
Первичное закрепление нового знания во внешней речи.
Учитель:
Итак, какой цели из поставленных нами мы достигли на данном этапе?
Учитель:Мы
узнали особенности СПП.
Учитель:
Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности?
У:
Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике.
Учитель:
Полностью с вами согласна. А для чего,по –вашему, мы используем с вами в нашей
речи СПП?
У:
Чтобы выразить сложную мысль, сообщить дополнительную информацию, чтобы сделать
нашу речь более яркой.
Учитель:
Чтобы убедиться в этом, предлагаю вам поработать с текстом. На ваших столах
лежат карточки с текстом,в котором все предложения пронумерованы. Этот же текст
вы видите на слайде. Давайте прочитаем этот текст по цепочке.
(ученики
читают по одному предложению текста)
Учитель:
Итак, о чем же этот текст?
У:
Об истории нашего села.
Учитель:
Совершенно верно. А какова основная мысль данного текста.
У:
Основная мысль в том, что наше село появилось очень давно.
Учитель:
Посмотрите еще раз на текст? Чего в нем не хватает?
У:
Заглавия.
Учитель:
Давайте попробуем озаглавить его.
У:
История Старой Майны.
Учитель:
А сейчас я попрошу вас обратить внимание на выделенное слово во 2 предложении.
Как вы думаете, что оно обозначает?
У:
(предположения)
Учитель:
Давайте обратимся к словарю.
(Один
ученик ищет значение в словаре, зачитывает)
Претендент-это
лицо, которое претендует, рассчитывает на что-нибудь.
Учитель:
А какое в русском языке есть слово, похожее по звучанию на слово претендент?
У:
Прецедент.
Учитель:
Найдем его значение.
У:
Прецедент- событие,имевшее место в прошлом и служащее примером для аналогичных
действий в настоящем.
Учитель:
Как называем мы такие слова, которые имеют похожее звучание?
У:
Паронимы.
Учитель:
Верно. Найдите в предложении № 9 слово ,которое имеет пароним.
У:
Искусный-искусственный.
Учитель:
Первый ряд, составьте предложение со словом искусный, второй со словом
искусственный.
Учитель:
А теперь я попрошу вас выписать номера предложений, которые,  по-вашему мнению,
можно отнести к СПП.
У:
1,3,4,6,7,9,12.
Учитель:
По каким признакам вы выделили эти предложения?
У:
Наличие более одной грамматической основы, есть главное и придаточное
предложения, придаточное присоединяется с помощью подчинительных союзов.
Учитель:
А теперь найдите и выпишите предложение, в котором 2 придаточных предложения.
У:
Предложение № 4.
Учитель:
Верно. Давайте начертим схему данного предложения.
(один
ученик на доске, остальные в тетради).

VI.
Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Учитель:
Итак, вы многое узнали сегодня о СПП, многому научились.  Вы уверены в своих
умениях?
У:
Да.
Учитель:
Давайте проверим. Как вы думаете, где еще вам могут пригодиться знания о СПП?
У:
На экзамене.
Учитель:
Совершенно верно. В ОГЭ по русскому языку есть ряд заданий как раз на знание
СПП. Я предлагаю выполнить простейшие из них.
(работа
с заданиями ОГЭ)
VII.
Включение в систему знаний и повторение.
Учитель:
Итак, мы сказали с вами, что в СПП особая постановка знаков препинания.
Как
вы думаете, какое следующее задание вам предстоит выполнить?
У:
Поставить знаки препинания в предложения.
Учитель:
Верно. Для чего вы будете это делать?
У:
Развивать пунктуационные навыки.
Учитель:
Перед вами предложения. Но не все предложения здесь СПП. Вам нужно найти их,
выписать и поставить верно знаки препинания.
VIII.Рефлексия
учебной деятельности.
-
Итак, ребята, чему был посвящен наш урок?
Какие
трудности вы испытывали в начале урока?
Что
нового узнали о СПП?
Я
предлагаю вам составить синквейн по следующей схеме. (на слайде)
 (зачитывают
синквейны.)
Учитель:
Наш урок подошел к концу, спасибо всем за работу.

 Отзыв на урок русского языка в 9 «Б» классе,
учителя русского языка и литературы Лачиновой Жанне Сефихановне.
Дата проведения: 25.02 2021 года,

Тема урока   «Понятие
о сложноподчиненном предложении»
Тип урока; изучение нового
материала.
Форма урока; комбинированный с применением игровой
технологии.

Цели
урока: расширить и углубить знания учащихся о сложном предложении,
уметь употреблять их в речи.
Лачиновой Ж.С. удалось создать
спокойную, деловую обстановку на уроке. Подача темы урока была осуществлена
через проблемно – поисковый диалог, в который были вовлечены практически все
учащиеся класса.
Словарная
работа на уроке была проведена с использованием современных приёмов,
направленных на коррекцию фонематического слуха учащихся, развитие
орфографической зоркости.
Жанны Сефихановной использовались
разнообразные виды контроля выполнения заданий: самоконтроль, работа в парах –
взаимоконтроль, фронтальная работа. работа у доски.
В
ходе обобщения полученных знаний, повторения пройденного материала применялись
словесно – наглядные и частично –поисковые методы, позволяющие активно включить
в работу на уроке учащихся с разной степенью обучаемости. На уроке был хорошо
организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь
носила научный характер. Урок показал, что ученики хорошо владеют правилами,
умеют давать доказательные ответы.
При открытии новых знаний Лачиновой
Ж.С.
широко применим метод наблюдения с последующим обобщением выводов при обращении
к правилам учебника. Практические задания, выполняемые детьми на уроке,
соответствовали степени трудности на протяжении этапов урока. Выполненные
упражнения позволили учащимся обобщить и систематизировать полученные знания.
Следует
отметить использование игрового метода на этапе закрепления нового материала.
Своевременно провела физкультминутку. Это позволило не ослабить активность детей к концу урока,
вызвать у ребят положительные эмоции от полученных знаний.
На
уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся:
фронтальная, парная, командная (в игре). Структура урока была логично
выстроена. Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений,
коммуникативных способностей, способствовал воспитанию у детей чувства
носителей языка, был выдержан в рамках программных требований.
Каждому
ученику было уделено
должное внимание. Лачинова Ж.С. учитывала индивидуальные особенности учеников. давала
только положительную характеристику результатам их деятельности. что
стимулировало детей о повышение активности на уроке
Развивающие
и воспитательные задачи решались в единстве с образовательными задачами.
Цели, поставленные
на урок, достигнуты.

Учитель русского
языка и литературы
 МБОУ «СОШ №3 П.
Белиджи»                                             Мейланова Ф.С.

Отзыв о посещенном уроке
учителя
русского языка и литературы Шахпазовой Э. М.
Дата проведения: 22.02.2018г
Место проведения: МБОУ « Гимназия № 56»
Класс:  8 «Б»
Тема урока: «Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»
Оборудование: мультимедийный проектор,
презентация на тему «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными
оборотами и одиночными деепричастиями», набор карточек, тесты.
Урок Шахпазовой Эльвиры Мавлудовны проведён на высоком
методическом и уровне. По своему типу урок закрепления и совершенствования
навыков.
Структура и содержание урока соответствовала всем принципам
развивающего обучения. Учащиеся принимали активное участие на протяжении всего
урока. На уроке была использована групповая работа, которая позволила включить
всех учащихся в работу, а также работа в парах при взаимопроверке, выполнение
практических заданий у доски, самостоятельная работа на местах. Органично в
уроке была использована мультимедийная презентация, которая помогла учащимся
использовать информационно - коммуникационные технологии в качестве средства
наглядности и в качестве дидактического пособия.
Применяемые методы (наглядные, словесные и практические) и
применяемые информационно-коммуникационные технологии, позволили учителю
сохранить познавательную активность учащихся в течение всего урока, а
следовательно, достичь цели и выполнить поставленные задачи.
Урок можно назвать позитивным и эмоционально ярким. Подведение
итогов организовано в виде тестовой работы, которая помогла понять уровень
освоения изученного материала. Тесты были составлены по вариантам с учетом
сильных, средних и слабых учеников.

Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
МБОУ « Гимназия № 56»
Керимова Р.М.

Отзыв о посещенном уроке
учителя
русского языка и литературы Шахпазовой Э. М.
Дата проведения: 22.02.2018
Место проведения: МБОУ « Гимназия № 56»
Класс:  8 «Б»
Тема урока: «Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями»
Оборудование: мультимедийный проектор,
презентация на тему «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами
и одиночными деепричастиями», тест, набор карточек.
Урок Шахпазовой Эльвиры Мавлудовны проведён на высоком
методическом уровне. По своему типу урок закрепления и совершенствования
навыков обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и
одиночными деепричастиями.
В течение всего урока Эльвира Мавлудовна применяла
информационно-коммуникационные технологии, не забывая о здоровьесберегающих.
Разнообразные методы и формы работы способствовали развитию
учебно – познавательного интереса. Класс в течение всего урока работал активно
и с удовольствием. Все этапы урока продуманы, логически связаны, выдержаны по
времени, осуществлялась межпредметная связь, актуализация знаний.
Учитель умело организовывал познавательную деятельность учащихся
по отработке основных практических навыков с применением современных
технологий.
Каждый ученик имел возможность выполнить задание, ответить на
вопрос, закрепить ответ примерами, делать выводы, оценивать себя и товарища.
Тестовая работа, проведенная в конце урока, помогла понять
уровень освоения изученного материала. Тесты были составлены по вариантам с
учетом сильных, средних и слабых учеников.
Домашнее задание было творческим и продолжало линию урока.
Цель урока соответствовала его конечным результатам.

Учитель русского языка и литературы,
Руководитель МО
МБОУ «Гимназия № 56»,
Амирханова Патимат С.

file_name: русский язык ЖАННА 3.doc

alt: У: Словосочетания предложения и текст

alt: Учитель: Давайте обратимся к словарю

alt: Учитель: Итак, мы сказали с вами, что в

alt: Каждому ученику было у делено должное внимание


extracted_text:
Круглый стол
«Гуманитарные науки и духовность общества»
Подготовила преподаватель
ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж»
Жура Е.А.

Цель:    рассмотреть факторы, влияющие на
уровень духовности общества, развивать умение анализировать их значение,
воспитывать уважение к себе как к личности и к обществу в целом.

Оборудование: презентация,
видеозаписи.

Участники:  преподаватели, соц. педагог,
медсестра, библиотекарь, руководители кружков и учащиеся 3-го курса.

Ход мероприятия:
Сегодня тема
нашего круглого стола «Гуманитарные науки и духовность общества». Мы же
поговорим не только о науках, но и о некоторых важных факторах, которые имеют
огромное влияние на духовное развитие человека и общества в целом.
Но прежде, чем
начать наш разговор, давайте выясним, как вы понимаете значение слова
«духовность»?

Среди
множества факторов, которые в той или иной степени влияют на духовность
общества, можно выделить как интеллектуальные /знания/, так и физические
характеристики индивидов, уровень их внутреннего самосознания, готовность к
самосовершенствованию и возможность приносить пользу обществу.
Свою лепту в
формирование духовности общества вносят, безусловно, и гуманитарные науки. Так,
русский и украинский языки являются неотъемной частью формирования личности.
Итак, как с
помощью языка раскрывается внутренняя сущность человека?

Язык считается
зеркалом души человека. Каким же образом он влияет на его духовную сущность?

А почему так
важно изучать и уважать свой родной язык?

Безусловно,
прекрасным языком написаны книги, в которых собрана вся духовность общества.

Почему же так
важно для современного человека читать?

Что по этому
вопросу думают ученики?

Но кроме
своего родного, важно изучать и иностранные языки, потому что знание другой
культуры и уважение к ее истории, ее духовному наследию – это важная
составляющая человеческой личности, ее духовной сущности.

Безусловно, очень
многое о своем народе и своей культуре вы узнаете на уроках истории.
Что же дает
знание истории современному человеку?

Как вы
считаете, почему важно знать и помнить историю своего народа, своей земли?

Среди
гуманитарных дисциплин, которые входят в систему общеобразовательной подготовки,
есть такая дисциплина, как право. Что же дает современному человеку знание
права и почему каждому важно знать правовые механизмы современного общества?

Кроме
различных информационных факторов и интеллектуальных знаний, которые вы
получаете на занятиях, существует множество других, влияющих на формирование
духовной составляющей общества.
Одним из
важных можно назвать спорт, физическое самосовершенствование и развитие
человека. Как же физическая культура связана с развитием общества?

Многие из вас
увлекаются спортом. Что дает вам спорт и почему так важно для человека
поддерживать хорошую физическую форму?

Безусловно,
думать о физическом самосовершенствовании может только здоровый человек. Почему
забота о собственном здоровье важна для человека, который стремиться к
духовному самосовершенствованию?

Наше общество
может развиваться и совершенствоваться только, если люди не зациклены на себе и
своих проблемах, а занимаются волонтерской работой и проявляют милосердие к
окружающим. Об этой работе в нашем колледже нам расскажет…

Конечно же,
чтобы человек мог стать достойным представителем духовного общества, он должен
раскрывать свои таланты, стремиться к самореализации в разных областях
творчества. Ведь каждый – творческая личность. Важно открыть свой талант и
найти дело по душе.

Как вы
понимаете понятие «талантливая» личность? И как сами реализуете свои таланты?

Почему
человеку важно постоянно развиваться?

И одним из
важнейших факторов духовного самосовершенствования общества является семья.
Какую роль она играет в жизни человека и почему люди стремятся создать семью?

Итак, мы
подошли к тому, что для каждого человека важно понимать, что духовность
общества зависит от него самого, от его уровня самосознания и стремления
совершенствоваться.
Эти вопросы
очень актуальны для современного мира. Очень часто проходят в Луганской
Народной Республике мероприятия, посвященные духовности личности. Так, в
октябре 2018 года проходил литературный конкурс духовной поэзии «Живое слово
мудрости духовной», в которой приняли участие 5 наших ребят. Я предлагаю вашему
вниманию стихотворение в исполнении Алаева Влада.
/Видео/
− стих

Каждый из нас
в жизни имеет свою цель, свои идеал. Но мы все тесно связаны с обществом,
являемся его частицей и поэтому нам так важно, чтобы наше общество было лучше.
Каким же, на ваш взгляд, должно быть высокодуховное развитое общество?

Итак, подводя
итог нашего круглого стола, хочется еще раз подчеркнуть, что на духовность
нашего общества влияет множество факторов, и только от нас самих зависит, каким
станет наше общество. Нам в нем жить и растить детей, нам писать историю. И
помните, что очень многое в жизни, а особенно – какой она будет, эта жизнь, –
зависит от вас! Поэтому развивайтесь и совершенствуйтесь!

file_name: Круглый стол_Гуманитарные науки.docx


extracted_text:
Познавательно –
конкурсная программа
«Остров дружбы и
доброты»

Цель:
способствовать развитию дружеских отношений между ребятами в коллективе как
основы комфортной образовательной среды.
Задачи:
- Раскрыть
сущность нравственных отношений между детьми, показать какими качествами должен
обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в наше время;
- Формирование
нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
- Развитие
творческих способностей ребят, умения аргументировать свою точку зрения.
- Воспитание
доброжелательности, уважения друг к другу
Ход программы
1.
Орг\момент
2.
сообщение
темы, целей.
- Добрый день,
уважаемые ребята! Сегодня мы предлагаем поучаствовать вам в познавательно –
конкурсной программе «Остров дружбы и доброты »
Дружит с солнцем
ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой
цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями
пополам
Поделить мы рады.
Только ссориться
друзьям
Никогда не надо
Вед: - О чем же это
стихотворение, ребята? Как называется страна, по которой мы отправимся в
путешествие? (ответы детей) .
- Да, это страна
под названием Дружба. И сегодня мы будем говорить о дружбе и взаимопомощи.
Главное правило этой страны – быть добрыми, внимательными друг к другу, быть
готовыми прийти друг другу на помощь.
ПРИТЧА:
Высоко-высоко в
горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое. – Хижина у
меня маленькая, войдет только один. А кто вы? – спросил пастух.
– Мы – дружба, счастье
и богатство. Кому открыть дверь – выбирай сам!
Пастух выбрал
дружбу.
Мораль этой притчи
такова: Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.
- Пусть в вашей
жизни, как в этой притче, у каждого в жизни будет хороший друг, а дружба
принесет остальные земные блага.

 О дружбе можно
говорить, можно просто показать делами, а можно громко говорить, призывая быть
всегда рядом, быть вместе.

 Я предлагаю вам создать
2 команды для того, чтобы в конкурсно – игровых ситуациях проявить дружбу,
понимание и взаимовыручку.
Из числа
оставшихся ребят, взрослых образуем справедливое жюри, которое по 5  бальной
системе оценит наши команды.
 Итак, 1 конкурс
самый легкий, простой, потребует то вас только внимания и правильных ответов.
Конкурс № 1 «Разминка»
1. Когда между
людьми возникает взаимная привязанность друг к другу, желание быть рядом,
помогать, что начинается между ними (дружба).
2.Какие слова не
нужно говорить друзьям? (обидные).
3.Кто может быть
«старым», если ему примерно десять лет? (старый друг, с которым давно знаком.)
4.Какая пословица
математическими расчетами доказывает преимущество старых друзей? (старый
друг лучше новых двух).
5.Зачем нужны
друзья? (чтобы не испытывать одиночество)
6.Когда люди
тянутся друг к другу, доверяют друг к другу, про них говорят, что они проявляют
…(интерес)
7.Что делать
человеку, если у него нет друзей? (изменить свой характер, чтобы они
появились).
8.Как называется
человек, который всегда заботится только о своих интересах? (эгоист).
9. Если заводишь
новых друзей, не забывай о…старых.
10. Как можно
назвать человека, с которым вы просто знакомитесь во дворе (знакомый)
 11. Как можно
назвать человека, с которым вы время от времени обсуждаете детали матча,
фильма, игры, какие – то события (приятель)
12. Как можно
назвать человека, с которым вы лет 8 сидите в одном классе, вместе делите
радости и горести школьной жизни (товарищ, одноклассник)
Конкурс №2. «Герои – друзья ».
Дорогие ребята, вы
давно научились читать и на страницах книг встречались с литературными и
сказочными друзьями. Пожалуйста, продолжите
1. Назовите друзей
Винни-Пуха. (Пятачок, Ишак Иа)
2. Малыш и … (Карлсон).
3. Забавные
бурундуки Чип и …… (Дейл).
4.Доверчивый
Буратино и …… (Пьеро, Мальвина).
5. Григорий Остер
написал рассказы о попугае, удаве, мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто
был четвертым в компании друзей? (Слон)
6. Добрая
Белоснежка и … (семь гномов).
7. Зеленый
крокодил Гена и … (Чебурашка).
8. Герои сказки
Андерсена “Снежная королева” (Кай и Герда).
9. Знаменитые
герои мультика Маша и …Медведь
Конкурс №3. Оценка
проблемной ситуации. Подбери пословицу.
Дружба – это не
только великий дар, но и великий труд. Можно найти друга, но очень легко
потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как
сохранить дружбу.
Я буду описывать
ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести
себя в этой ситуации, и опишите свои действия.
Ситуация №1
Вы пришли с
тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и
просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор. (Помогу и
скажу: «Друга иметь, себя не жалеть».)
Ситуация №2
Вы играли в
футбол. Ваш друг сломал руку. (Доведу его до дома, вызову «скорую» и скажу:
«Друг познается в беде».)
Ситуация №3
Ваш друг поступил
с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (
Подарок не приму и скажу: «Друга на деньги не купишь».)
Ситуация №4
- Ну а к четвертой
пословице попробуйте сами придумать ситуацию. «Кто друга в беде покидает,
тот сам в беду попадет» - в каких случаях можно вспомнить эту пословицу?
Конкурс №4 «Пантомима».
О дружбе можно
читать стихи, слагать легенды, петь песни, кричать слоганы, цитировать строфы.
А можно ли без слов, жестами и мимикой показать понятие «дружбы». Да, можно,
если выразить себя и своих друзей на самом доступном и понятном языке, на
котором говорят все люди мира, сами того не ведая.
Условия: не размыкая рук,
показать, как понимаете выражение (показ)
1.
Дружба
– это …большой хоровод
2.
Дружба
– это узкий круг дорогих людей
3.
Дружба
– это солнце с лучами
4. Дружба – это
Дом дружбы, который построили друзья в мультфильме
5.Дружба – это
цветок
6. Дружба – это
путеводная звезда
7.. Дружба – это
прекрасные отношения, которым все возрасты покорны (ступенька)
8. Дружба – это
полет
9. Дружба – это
разноцветная радуга
10. Дружба – это
начало любви
Конкурс №5: «Народная мудрость»
Пословицы недаром
молвятся
Без них прожить
никак нельзя
Они великие
помощницы
И в жизни верные
друзья.

Нет друга - ищи, а
нашел - береги.
Старый друг –
лучше новых двух.
Друг за друга стой
– выиграешь бой.
Без друга на душе
вьюга.
Без друга в жизни
туго.
Дерево живёт
корнями, а человек друзьями.
Для дружбы нет
расстояний.
Крепкую дружбу и
топором не разрубишь.
Не имей сто
рублей, а имей сто друзей.
Птица сильна
крыльями, а человек дружбой.
Скажи, кто твой
друг, и я скажу кто ты.
Человек без
друзей, что дерево без корней.
Дружба дружбой, а
служба службой.
Друзья познаются в
беде.
Есть пирожки -
есть и дружки, нет пирожков - нет и дружков.
Конкурс №6 «Законы дружбы».
Ведущий:
Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и
создайте правила дружбы. Необходимо
заполнить емкости жидкостью. От каждой команды по 5 человек.  Кто больше!
На одном конце зала стоят
два стула, на каждом из которых находится стакан с подкрашенной водой. В
противоположном конце зала друг за другом строятся игроки. У каждой команды по
одному пустому стакану и по ложке. Задача — за 2 минуты заполнить емкость с
жидкостью... ложкой, передавая ее друг другу по очереди.
Также нужно
выполнять правила дружбы:
1.
Доверять
другу
2.
Делиться
новостями, успехами, неудачами
3.
Уметь
хранить чужие секреты
4.
Радоваться
вместе с другом его успехам.
5.
Предлагать
свою помощь, а не ждать просьбы о помощи
6.
Стараться,
чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций
7.
Защищать
друга
8.
Не
критиковать друга в присутствии других людей
9.
Уважать
право друга иметь других друзей, кроме тебя
10.
Всегда
выполнять свои обещания
Конкурс №7 «Наведи порядок с другом»
Как известно, мамы любят чистоту и
порядок.
На полу разбрасываются различные вещи,
участникам  завязывают глаза, вручают по пустому ведру, в которые ребята должны
собрать как можно больше предметов. Остальные участники подсказывают
"жарко" или "холодно",руководят работой.
Конкурс №8 «Настоящий друг»
Ведущий . А у вас есть
друзья? Вспомните о своем друге. Я буду называть качества - вы выбираете те,
которыми должен обладать ваш лучший друг? (слово, которое выбрали - записать)
(Добрый, робкий,
счастливый, веселый, умный, скупой, дружелюбный, честный, жадный, красивый,
жизнерадостный, грустный, обидчивый, справедливый, правдивый, интересный собеседник,
капризный, откровенный, задира, чуткий, легкомысленный, отзывчивый, умеющий
хранить тайну, верный, заботливый, уступчивый, надежный).
Конкурс№9 «Передал –
садись»
Ведущий: Команды выстраиваются в колонну. Впереди
каждой на расстоянии 1-го метра стоят командиры, у них по мячу. По сигналу
командир бросает мяч первому в колонне. Поймав мяч, первый участник
перебрасывает мяч обратно и садится на пол. Командир бросает следующему и т.д.
Получив мяч от последнего, он поднимает его в верх, а все участники его команды
быстро вскакивают.
Конкурс№10 «Ветер по
морю гуляет…»
Ведущий: Командам нужно смастерить из бумаги
кораблики, а дети должны не касаясь руками, лишь дуя, переместить кораблик на
нужную дистанцию (встать на четвереньки)
Психологическое упражнение: «Ладошка»
- Чтобы вам в
жизни было уютно, тепло и комфортно, рядом должны быть хорошие люди – друзья.
Они живут в вашем сердце.
Сейчас я раздаю
вам «ладошки», ваша задача – на серединке ладошки написать…….., а на каждом
пальчике подписать своих верных друзей, которым вы доверяете: может это ваши
родители, может ваши сверстники, может взрослые, пожалуйста, выполните эту
работу и , если желаете, подпишите свою фамилию, а через несколько лет, на
выпускном вечере ваш педагог вручит вам ваше ладошку, как портфолио.
Я предлагаю
сделать это в необычной форме, в форме синквейна.
Синквейн от французского
слова 5 – стихотворение из 5 строк, которые строятся по определенным правилам:
1-я строка – одно
слово, обычно существительное или имя человека
2-я строка – описание
этого в двух словах – 2 прилагательных
3-я строка –
описание действия – 3 глагола
4-я строка – фраза
из 4 слов, показывающая отношение к теме
5-я (последняя)
строка – это одно слово, которое повторяет суть темы.
Давайте,
попробуем! Те, кто справится с заданием, могут прочитать свое творение. (Дети
сочиняют синквейн.) Желающие зачитывают синквейн вслух.
Ведущий : Хочется верить,
что это занятие заставило вас еще раз задуматься о значимости дружбы, о том,
каким надо быть человеком, чтобы рядом всегда были друзья.

Я хочу пожелать
вам:
Никогда не меняйте
друзей!
Их нельзя
разменять как монету.
Вы поймете это
поздней-
Ближе друга на
свете нету.

Никогда не теряйте
друзей
Ту потерю ничем не
измеришь.
Старый друг не
вернется к тебе.
Новым другом его
не заменишь.

И не стоит друзей
обижать-
Станет раной на
сердце обида.
Хоть друзья и
умеют прощать,
Дверь в их сердце
будет закрыта.

Дружбу надо беречь
всегда,
Это чувство
длиннее века.
Лучший друг не
предаст никогда,
Просто преданней
нет человека!!!

- Вот и подходит к
концу наш праздник, праздник дружбы. Давайте сделаем нашу жизнь хорошей.
Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте, выбирать хороших и
верных друзей. Скажем друг другу слова известного героя терпеливого и
добрейшего кота Леопольда: “Ребята, давайте жить дружно!”.

alt: Командир бросает следующему и т