extracted_text:
3.Периодическая таблица Д.И. Менделеева в свете
строения атома.
Периодическая система элементов Д.И.
Менделеева. Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений
в периодах и группах. Свойства и различия подгрупп А и Б. Схема Косселя. К моменту открытия периодического закона
было известно 63 эл-та. Периодический закон: св-ва простых в-в, а также св-ва
их соединений находятя в периодической зависимости от величины их  атомных
масс. После открытия закона Мозли: корень квадратный из частоты колебания
характеристического рентгеновского излучения прямо пропорционален порядковому
номеру элемента; периодический закон получил новую современную формулировку:
св-ва эл-тов, а также их соединений находятся в периодической зависимости от
величины заряда ядра Эл-та или его порядкового номера. Св-ва равномерно
изменяются не только у эл-тов, но и у их соединений. Для рассмотрения кислотных
и основных св-в гидроксидов часто используют схему Э-О-Н. В главных подгруппах
сверху вниз радиусы увеличиваются. В побочных группах сверху вниз радиусы
увеличиваются незначительно. Это объясняется тем, что у d-элементов заполняется предвнешние орбитали (эффект
экранирования). Слева направо в периодах атомный радиус уменьшается, т.к.
увеличивается заряд ядра. У ионов аналогично. У катионов радиусы всегда
меньше,  чем у нейтральных атомов, у анионов наоборот.
4.Изменение радиуса атомов в пределах одного периода и
в пределах одной группы по мере роста порядкового номера элементов. Объяснение
на основе строения атома.
Свойства атомов. Радиусы нейтральных атомов
и ионов. Изменение их по периодам, группам и подгруппам А и Б. В квантовой химии радиусом называется
расстояние от ядра до последнего максимума электронной плотности. Атомные
радиусы зависят от заряда и положения атома в периодической сис-ме. Чем больше
порядковый номер и чем меньше заряд ядра, тем больше радиус. В главных
подгруппах сверху вниз радиусы увеличиваются. В побочных группах сверху вниз
радиусы увеличиваются незначительно. Это объясняется тем, что у d-элементов заполняется предвнешние орбитали (эффект экранирования).
Слева направо в периодах атомный радиус уменьшается, т.к. увеличивается заряд
ядра. У ионов аналогично. У катионов радиусы всегда меньше,  чем у нейтральных
атомов, у анионов наоборот.
8.Ковалентная связь. Условия ее образования.
Основные характеристики ковалентной связи.
Свойства ковалентной связи. Длина, насыщаемость, направленность,
поляризуемость. Ковалентная
связь характеризуется 3-мя св-вами: насыщаемостью, направленностью и
поляризуемостью. Насыщаемость. Причиной этого является св-во насыщения
хим. связи, которая и предопределяет формулу в-ва. При приближении 3-го атома к
молекуле водорода электрон будет иметь одинаковое направление спина по
отношению к одному из электронов в молекуле Н2. Это будет
сопровождаться повышением энергии сис-мы, что приведет к отталкиванию 3-го
атома. Таким образом в молекуле использованы обе возможности спина, т.е.
происходит насыщение хим. связи. Направленность. В соответствии с
основным положением метода ВС для образования хим. связи электронные облака
ориентируются в направлении максимального перекрывания, при этом в образовании
связи участвуют одноэлектронные облака. Учитывая, что форма эл. облака может
быть различной, поэтому и способы перекрывания облаков различаются. В зависимости
от этих способов перекрывания различают  π и σ-типы связей. σ-связь
образуется вдоль линии, соединяющей центры атомов.  π-связь образуется по обе стороны о линии,
соединяющей центры атомов. Таким образом в молекуле N2 имеется 1
σ-связь и 2 π-связи.
Следует отметить, что в первую очередь образуется всегда σ-связь. Она
является более прочной. Каждая последующая π-связь будет слабее предыдущей. Поляризация.
При взаимодействии разных атомов образующаяся хим. связь всегда более или менее
полярна. При взаимодействии эл. облаков подобного рода общая эл. плотность всегда
смещается к более ЭО элементу. При этом этот элемент приобретает некоторый
отрицательный заряд, а элемент, от которого оттянута общая эл. плотность,
приобретает некоторый положительный заряд. Такое перераспределение эл.
плотности приводит к образованию полюсов или диполя. Основной кол-венной
хар-кой диполя является дипольный момент μ=ql (Дебай). Дипольный момент величина векторная и представляет собой
векторную сумму дипольных моментов всех хим. связей в молекуле и несвязанных
эл. пар. Длина. Длина связи хар-ет расстояние между атомами в молекуле .
Чем меньше длина связи, тем связь прочнее.
10.Координационная и водородная связь. Условия их
образования.
Донорно-акцепторный механизм образования
химической связи. Один
атом, ион или молекула предоставляет готовую эл. пару (донор). Ион, атом или
молекула предоставляющая свободную орбиталь называется акцептором. При таком
механизме между ядрами образуется область с повышенной эл. плотностью, что сопровождается
выделением энергии.
11.Описание ковалентной связи методом валентной связи
(ВС).
Многочисленными опытами было установлено,
что при образовании химической связи энергия сис-мы понижается, поэтому
изучение зависимости энергии сис-мы от расстояния между атомами позволяет определить
образование хим. связи. Впервые такую зависимость в 1921
 г. изучили Гейтлер и Лондон. Они выбрали самую простую сис-му (Н+Н→Н2).
Используя Ур-е Шрёдингера попытались определить от каких факторов зависит энергия
сис-мы. Ими было установлено, что энергия сис-мы зависит от двух составляющих.
Е=~К+/-О→Е=~К+О; Е=~К-О→ -О<E<O, где К- кулоновский интеграл, включающий
все электростатические взаимодействия, О- обменный интеграл, включающий
образование общей электронной пары. Условию уменьшения энергии удовлетворяет
функция ψ, определяющая состояние электронов с антипараллельными спинами.
Таким образом, было установлено, что хим. связь образуется двумя электронами с
антипараллельными спинами. Образование молекул водорода графически можно
представить в виде взаимодействия электронных облаков. Из данного графика следует:
при взаимодействии s-облаков происходит их перекрывание и образуется
область с повышенной электронной плотностью. Таким образом были установлены условия,
при которых происходит образование хим. связи. Поскольку точное решение ур-я
Шрёдингера возможно для двух протонов и электрона, то для сис-мы с большим
кол-вом электронов используют приближенные методы расчетов: 1) метод валентной
связи, 2) метод молекулярных орбиталей. Основные положения метода ВС. 1) хим.
связь образуется двумя электронами с произвольно направленными спинами, причем
эта пара принадлежит обоим атомам. 2) при образовании хим. связи происходит
перекрывание электронных облаков, что сопровождается понижением энергии сис-мы,
и в межядерном пространстве образуется область с повышенной электронной плотностью.
3) хим. связь тем прочнее, чем в большей степени происходит перекрывание электронных
облаков, поэтому в пространстве электронного облака располагаются в направлении
максимального перекрывания.
13.Основные понятия химической термодинамики Внутренняя
энергия и энтальпия.
Основные понятия химической термодинамики.
Характеристика равновесного состояния. Теплота и работа. Внутренняя энергия. Термодинамика изучает законы, которые описывают обмен
энергией между изучаемой системой и окружающей средой. Химическая термодинамика-это
наука, изучающая переход энергии из одной формы в другую при химических
процессах и устанавливающая пределы их самопроизвольного протекания и их
направленность. Изучаемая система-совокупность химических в-в, мысленно
обособленных от окружающей внешней среды. Гомогенная с-ма-части которой
различающиеся по св-вам не имеют видимой границы раздела. Если такая граница
имеется, то такая с-ма называется гетерогенной (состоит из двух и более
фаз). Фаза - гомогенная часть гетерогенной с-мы. Каждое состояние с-мы
хар-ется набором параметров состояния (термодинамических параметров состояния).
Изменение хотя бы одного параметра может привести к привести к началу хим.
реакции. Св-ва с-мы определяются её равновесным состоянием, при котором
со временем не изменяются параметры сос-ния. Важнейшими хар-ками состояния с-мы
являются теплота и работа. Если между изучаемой с-мой и окружающей
внешней средой возможен обмен энергией и работы, то такая сис-ма называеся открытой.
Если не возможен обмен – изолированной. Если возможен только энергообмен
– замкнутая. Важнейшей хар-кой состояния с-мы является внутренняя
энергия (U)-функция состояния с-мы. Внутренняя
энергия-величина, хар-ющая весь внутренний запас энергии, который
складывается из энергии поступательного и вращательного движения молекул,
колебательной энергии атомов и атомных групп, входящих в состав молекул,
энергии вращения электронов, ядерная энергия. Абсолютное значение U определить невозможно. Можно определить только ΔU.
14.I закон термодинамики.
Энтальпия образования химических соединений.
Первый закон термодинамики и его применение
при условии постоянного объема и постоянного давления. I закон термодинамики: теплота подведенная  к с-ме идет на изменению
внутренней энергии и совершение работы самой сис-мой. Многие химические
процессы протекают либо при постоянном объеме либо про пост. давлении.(V=const; A=pΔV=0 => ΔU=QV)(p=const; QP=(U2-U1)+p(V2-V1)=(U2-pV2)-(U1+pV1). U+pV-теплосодержание
с-мы (энтальпия (Н)). ΔН=Н2-Н1=QP

15.Тепловые эффекты химических реакций и фазовых
превращений. Закон Гесса. Термохимические расчеты.
Закон Гесса. Следствия закона Гесса. Стандартная
энтальпия образования веществ. Тепловой эффект р-ции не зависит от пути её протекания, а зависит
от нач. и конеч. сос-ния с-мы, т.е. определяется физико-химическими св-вами
исх. веществ и продуктами. Этот закон действует либо при p=const, либо при V=const.
Закон Гесса утверждает, что тепловой эффект
р-ций не зависит от числа стадий и пути протекания стадий, а опред. нач. и
конеч. сост. Термохимическими ур-ми называтся такие у-ия в которых указан их
тепловой эффект. Q>0(экзо)Q<0(эндо) ΔН(=-Q)зависит от агрегатного сост. в-ва.Энтальпия образования
в-ва-тепловой эффект образования одного моля данного в-ва из простых в-в. Стандартной
энтальпией образ. в-ва называется тепловой эффект образования 1 моля
данного в-ва в стандартных условиях из простых в-в, взятых также в стандартных
условиях. Следствия закона Гесса:1)тепловой эффект образования простого
в-ва равен 0; 2)тепловой эффект химических реакций равен сумме станд. энтальпий
образ. в-ва всех продуктов р-ции минус сумма станд. энт. образ. в-ва всех исходных
в-в.(ΔН0=ΣnΔH0прод-ΣnΔH0исх)
16.II закон термодинамики.
Энергия Гиббса. Энтропия.
Второй закон термодинамики. Энтропия.
Вычисление энтропии для химических реакций. Самопроизвольными процессами называют процессы,
протекающие без подвода энергии от внешнего источника. Все с-мы разделяются на
изолированные, замкнутые и открытые. Изолир.- масса и энергия не изменны.
Замкнутая – масса постоянна, энергия
изменяется. Открытая – масса и энергия изменяются. II закон термодинамики – это критерий самопроизвольного протекания
р-ций. Для хар-ки микросостояния с-мы используют коородинаты каждой частицы и
указывают скорость перемещения каждой молекулы по осям x,y,z. Термодинамич.
Вероятностью с-мы называют число микросостояний с помощью которых осуществляется
данное макросостояние. W-термодин. вероят.
сост. с-мы. W1→W2

По теории Больцмана смешанное низкопорядочное
сос-ние является более вероятным, чем раздельное, более упорядоченное. В этом
случае происходит переход из менее вероятного сос-ния в более вероятное.
Движущей силой самопроизвольного процесса смешения является стремление частиц к
хаотическому движению, а сис-мы- к переходу от более упорядоченного к менее
упорядоченному сос-нию. Энтропия - термодинамическая функция сос-ния
сис-мы, количественно хар-ет меру беспорядка частиц в-ва. S=klnW Энтропия – это величина пропорциональная логарифму числа равновероятных
микросост., которыми может быть реализовано данное макросостояние сис-мы, k-постоянная Больцмана. II закон термодинамики: любая изолированная сис-ма предоставленная сама себе изменяется
в направлении сос-ния обладающего максимальной термодинамической  вероятностью,
или в изолированной сис-ме самопроизвольно может протекать только такая реакция,
которая сопровождается увеличением энтропии.
ΔS=Sпрод-Sисход; ΔS=0-термодинамическое равновесие;ΔS≥0 – в общем случае для изолированных с-тем.
Понятие об энтропии. Абсолютная энтропия веществ.
Третий закон термодинамики. Наименьшим значение энтропии обладают в-ва с кристаллическим строением.
Вывод: энтропия возрастет во всех процессах сопровождающееся усилением
беспорядочного движения частиц в-ва и уменьшением порядка в относительном
расположении частиц. Во всех процессах , в которых упорядоченность мы
возрастает сопровождающихся уменьшением числа частиц, особенно в газообразном
состоянии ΔS<0. III закон термодинамики: при абсолютном нуле энтропия кристалла равна нулю.
18.Химическое равновесие. Константа равновесия. Связь
ее с энергией Гиббса.
Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье и
его следствия. Значение этого принципа для интенсификации производственных
процессов. Большинство
химических реакций, т.е протекают одновременно в прямом и обратном
направлениях. В тех случаях, когда прямая и обратная р-ции идут с одинаковой
скоростью, наступает химическое равновесие. Химические р-ции в гетерогенной
среде протекают на границе раздела между всеми фазами. Состояние хим.
равновесия может сохраняться при данных неизменных условиях достаточно
длительное время. При зименении условий состояние равновесия нарушается.
Принцип Ле Шателье: если на физико-химическую с-му, находящуюся в равновесии,
оказывают внешнее воздействие, то оно смещается в направлении того процесса,
протекание которого ослабляет внешнее воздействие.
Химическое равновесие. Константа равновесия
в гомогенных и гетерогенных реакциях. Константа хим. равновесия зависит от природы реагирующих
в-в и от температуры и не зависит от давления и концентрации реагентов. Если в
гетерогенной р-ции участвуют твёрдые и газообразные в-ва, то в выражение для
константы хим. равновесия входят только парциальные давления газообразных
компонентов р-ции. Константа равновесия может быть выражена через молярные
доли. Однако она допустима лишь для достаточно разряженных с-м, в которых
влияние межмолекулярных сил на активность компонентов очень мало. Константа
равновесия может быть выражена через парциальные давления: Кр=pАВ/рАрВ, где pАВ, рА,
рВ –парциальные давления реагирующих газов в равновесной с-ме.
Парциальное давление равно pi=p0Ni, где p0-общее давление газовой смеси. Кр
имеет размерность давления и равна Кр=Kfp0Σn, где Σn –сумма
коэффициентов р-ции, в которой коэффициенты продуктов идут со знаком плюс, а начальных
продуктов-с минусом. Константа равновесия может быть выражена через молярные
концентрации С(моль/л). Такой способ удобен для р-ций , идущих при V=const. КC=CАВ/САСВ (размерность концентрации). КС=КР(RT)-Σn, где Σn- сумма коэффициентов продуктов реакции.
Если р-ция идет без изменении числа молей и Σn=0, то все выражения констант равновесия будут совпадать, и они
будут безразмерные. Константа равновесия для гетерогенной обратимой р-ции KP=pгаза/жидкости=f(T). Выбор параметров, влияющих на равновесие в гетерогенной
с-ме, и условия равновесия определяются правилом фаз Гиббса-Коновалова: число
степеней свободы в гетерогенной с-ме равно числу  компонентов плюс 2 и минус
число фаз.
19.Скорость химических реакций (гомогенные и
гетерогенные).
Основные факторы определяющие скорость
гомогенных и гетерогенных реакций. Закон действующих масс. Правило Вант-Гоффа. Важнейшими факторами являются:
концентрация, температура, давление. Влияние конц-ции: зависимость скорости
р-ции от конц-ции определяется законом действующих масс: скорость р-ции
прямопропорциональна произведению конц-ции реагирующих в-в, взятых  в степени
их коэффициентов. v=k[A]a[B]b, k-константа скорости р-ции, которая зависит от природы
реагирующих в-в и от температуры. Для определения k необходимо использовать концентрации в-в равные 1моль/л. Влияние
давления: давление и объем косвенно влияют на скорость р-цй - при увеличении
давления пропорционально увеличиваются конц-ции в-в и, наоборот, при увеличении
объема концентрации уменьшаются. Для р-ций, когда взаимодействует более 3-х
молекул, необходимо изучать механизм их протекания, т.е. возможные стадии. Для
оценки скорости протекающей р-ции необходимо выявить наиболее замедленную
стадию, которая контролирует весь процесс в целом. С учетом возможных стадий
процесса различают реакции по их молекулярности и порядку. Влияние
температуры:  зависимость скорости р-ции от температуры определяется правилом Вант-Гоффа:
при повышении температуры на каждые 100 скорость р-ции возрастает в
2-4 раза.
27.Растворы электролитов. Теория электролитической
диссоциации. Степень и константа диссоциации.
Свойства растворов электролитов. Степень
диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Активная концентрация. Закон разбавления
Оствальда. Электролитом
называется сис-ма, содержащая положительно и отрицательно заряженные ионы,
существующие независимо от внешних электрических или магнитных полей. Образование
электролитов может происходить различными путями: диссоциацией растворенных
полярных молекул под действием полярных молекул растворителя, растворением
ионных кристаллов с образованием гидратированных ионов, плавлением кристаллов.
Степенью диссоциации называется отношение числа распавшихся на ионы молекул к
числу молекул растворяемого в-ва. Электролитическая диссоциация увеличивает
число частиц в р-ре, причем это увеличение зависит от строения растворенных
молекул и от степени диссоциации. Диссоциация молекул на ионы оказывает влияние
и на осмотической давление, т.к. увеличивает число частиц в р-ре. Увеличение
числа частиц вызывает увеличение осмотического давления. Степень диссоциации
увеличивается с повышением температуры. Сильным электролитом называют р-р, в
котром степень диссоциации или средний коэффициент активности превышает 0,5 при
нормальной концентрации и комнатной температуре р-ра.

28.Электролитическая диссоциация воды. Водородный
показатель, pH. Кислотно-основные индикаторы.
Электролитическая диссоциация воды. рН -
водородный показатель.
В 1887 г. Шведский ученый Сванте Аррениус предложил теорию электролитической
диссоциации в р-рах взамен прежних представлений, согласно которым в-ва в р-ре
распадаются на ионы под действием электрического тока. Электролитическая
диссоциация не зависит от разности потенциалов, создающей электрический ток,
что подтверждается своеобразным течением химических р-ций в электролите между
отдельными ионами вне зависимости от того, из каких в-в эти ионы получены.
Полярные молекулы воды могут диссоциировать, проявляя при этом свою амфотерность:
Н2О↔Н++ОН- или 2Н2О↔Н3О++ОН-.
Вторая ступень диссоциации ещё никем не наблюдалась и ионов О2- в
воде не обнаружено. Вода является очень слабым электролитом, степень её диссоциации
~2∙10-9, чистая вода почти не проводит электрический ток.
Однако на все ионные равновесия в водных р-рах присутствие ионов Н+
и ОН- оказывает влияние и процесс диссоциации воды необходимо всегда
учитывать. При диссоциации абсолютно чистой воды, которую мы принимаем за
эталон нейтральности, концентрации ионов Н+ и ОН- равны и
условие нейтральности мы можем записать следующим образом: КН2О=[H+][OH-]=1,0∙10-14. Введем новую величину, характеризующую
среду и равную – lg[H+]. Обозначим её рН и в дальнейшем будем называть
её водородным показателем. рН=7 (для нейтральной среды). Для кислотной среды
рН<7. Для щелочной среды рН>7.  Равновесие электролитической диссоциации
воды влияет на общее равновесие в среде электролита, содержащего те ли другие
растворенные в-ва.
30.Гидролиз солей; факторы, влияющие на процесс
гидролиза. pH – гидратообразования.
Гидролиз солей. Произведение растворимости. Гидролизом называют разложение соединений
под действием воды. Гидролиз происходит в присутствии воды и является обратимой
р-цией. Ионы, полученные при растворении какой-либо соли, взаимодействуют с
ионами Н+ и ОН-, всегда имеющимися в воде. В результате
могут возникать молекулы кислот или оснований. Гидролиз солей является р-цией
обратимой, зависящей от концентрации соли в воде и от температуры. Повышение температуры
и уменьшение концентрации соли увеличивают полноту гидролиза. Гидролиз –
процесс эндотермический. Полнота гидролиза выражается в изменении соотношения
ионов Н+ и ОН-. Накопление недиссоциированных молекул в
результате смещения равновесия может привести к насыщению раствора и выпадению
осадка. Чем меньше величина произведения растворимости, тем труднее данная соль
растворима в воде. ПР=[А]a[B]b, а и b – коэффициенты при ионах в реакции диссоциации.

file_name: шпоргалка по химии.doc

alt: Электролитическая диссоциация воды

title: Материал для краткого описания курса неорганической химии


extracted_text:
Контрольная работа по математике по
теме «Деление многозначных чисел».
4 класс
1 вариант

1.
Реши в
столбик
38862:127
136576:64
216х407
4700х54
2.
Реши
задачу
Привезли 126
пакетов картофеля по 3 кг и столько же килограммов моркови. Морковь упакована в
сеточках по 2 кг. Сколько упаковок с морковью?
3.
Вычисли
(3
км 354 м : 78 + 7
км 840 м : 56) х306
4. Начертите квадрат с длиной стороны
3 см. Найдите его периметр и площадь.

2 вариант.
1.Реши в
столбик
15839:47
25544:124
318х906
69000х37
2. Реши
задачу
В магазине
было 139 ящиков апельсинов по 6 кг в каждом и столько же килограммов яблок. Все
яблоки разложили в сетки по 3 кг в каждую.  Сколько получилось сеток с
яблоками?
3. Вычисли
46
 5 см х37 : 15 –
45 дм 6 см х 8
4.Начертите  квадрат с длиной 4 см.
Найдите его периметр и площадь.

file_name: контр. работа 4 класс деление.docx

intro: Контрольная работа по математике предназначена для 4 класса по теме "Деление многозначных чисел" к любому УМК. В контрольной работе два варианта, где проверяются не только вычислительные навыки, но и решение задач, вычислительные действия с именованными числами, нахождение периметра и площади.

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по математике по теме «Деление многозначных чисел» 4 класс


extracted_text:
Орфограмма —
(от греч. orthos - правильный и gramma - письмо) правильное написание слова
по соответствующему правилу или по традиции, избираемому из нескольких
возможных. Является одной из основных единиц орфографии.
Понятие
орфограмма в чем-то тождественно понятию правило. Практически на каждую
орфограмму имеется своё правило русского языка. В самых редких случаях
написание будет основываться на простых традициях. Все эти правила и
общепринятые нормы изучает одна большая наука – орфография.

Орфограмма —
(от греч. orthos - правильный и gramma - письмо) это правильное написание слова
по соответствующему правилу или по традиции, избираемому из нескольких
возможных. Является одной из основных единиц орфографии.
Понятие
орфограмма в чем-то тождественно понятию правило. Практически на каждую
орфограмму имеется своё правило русского языка. В самых редких случаях
написание будет основываться на простых традициях. Все эти правила и
общепринятые нормы изучает одна большая наука – орфография.

file_name: Орфограмма.docx

title: Памятка по огфограмме


extracted_text:
Сценарий к 8 марта на татарском языке
Җылы кояш нурларына төренеп,
йөгерек гөрләвекләре белән йөгереп
язның беренче ае — март та килеп җитте.
Барыбызга да билгеле әлеге айның
иң матур иң олы бәйрәме — СИГЕЗЕНЧЕ МАРТ — ХАЛЫК-АРА
ХАТЫН КЫЗЛАР КӨНЕ.
Хөрмәтле гүзәл энилэр Табигатнең
суыктан җылылык чорына омтылган мизгеленә туры килгән
бәйрәмегез һәрвакыт җылы матур
истәлекләр генә калдырсын.

И, хатын-кыз!
Сүнәр иде
тормыш,
Син булмасаң,
әгәр доньяда.
Искерсә дә
жирдә дәвер-гасыр,
Нәфислегең
синең өр-яңа
Дан сезгә, дан
хөрмәтле хатын-кызлар,
Кешелеккә яшьлек
бирүче!
Котлау җыры
җырлый яшьлек үзе –
Әниләрне
тиңсез сөюче.

1.Әни җирдә иң кирәкле кеше,
Әниләрнең белик кадерен.
Җил давылдан саклап үстергән ул
Кызганмыйча бөтен гомерен.
2. Әни безне тудырган,
Әни безне үстергән.
Ана сөте гомерлеккә
Җитә торган көч биргән.
3. Авырсаң, янда тора ул
Төн буе керфек какмый.
Үз саулыгын да кызганмый
Ул безне яклый, саклый.
4. Җиңеләйткән
кебек әнкәй
Безнең һәрбер сулышны,
Өлкән яшькә җиткәндә дә,
Без әнигә бурычлы.

5.Тиздэн
әниләр бәйрәме,
Тиздэн
җирдә тантана.
Кояш
шуңа көлә бүген,
Гөлләр
шуңа шатлана.

 6.Әниләрнең бәйрәменә
Куана шулай
алар.
Әниләрне
котлый бүген
Җирдә
барлык балалар.
7.Тып-тып тама тамчылар

Жырлап бэйрэм коенэ.

Бэйрэм буген, диеп, хэттэ

Тамчылар да соенэ.

8.Бәйрәм бүген, бәйрәм! – диеп,
Бар дөнья көлеп торсын.
Әни бәйрәме икәнен,
Әти дә белеп торсын.
Әти дә көлеп торсын

9.Әниләрне, әбиләрне,
Кадерлибез, зурлыйбыз.
Чын күңелдән
һәммәгезне
Бәйрәм белән котлыйбыз.

10.Сезгә булган безнең хөрмәтебез
Урын алсын йөрәк түрендә.
Шатлык һәм куаныч, зур бәхетләр
Юлдаш булсын сезгә гомергә.
Музыкаль
пауза

 Э
хэзер энилэр белэн балалар  ярыша
1 тур
1 Мэкаллэрне давам итэргэ.
1)Кем эшләми,(шул ашамый).
2)Тыйнакның кулы
эшләр,(мактанчыкның теле эшләр).
3)Кем арбасына утырсаң,(шуның
җырын җырларсың).
4)Җиде кат үлчә,(бер кат
кис).
5)Иренгән ике эшләр,(соңыннан
бармагын тешләр).
6)Яхшы сүз җанга
рәхәт,(яман сүз җанга җәрәхәт).
7)Тырышкан табар,(ташка кадак кагар).
8)Аерылганны аю ашар,(бүленгәнне
бүре ашар.)
2.
Чэчкэ исеме белэн эйтелгэн кызлар исемен язырга
3. Соруларга жавап бирегез.
1. Чэчкэлэр патшасы нинди чэчкэ?
2. Каз судан чыккас нишли?
3. Кэжэгэ 7 яшь тулгас нишли?
4 Страус узен кошмын дип эйтэ аламы?.
Музыкаль
пауза
2 тур.
1.Кызлар исеме йорткэн  йолдыз исемнэре
эйтегез
(Зохрэ йолдыз, Чулпан йолдыз)  Чулпан йолдыз в  переводе на наш язык
означает «утренняя звезда». Эти слова подразумевают под собой планету Венера..
Если ясной ночью вы
вглядитесь хорошенько в Луну, то увидите на ней силуэт девушки с коромыслом на
плечах. А рядом с Луной заметите ярко светящую звезду. Это и есть та самая
звездочка, что вознесла добрую душу на небо. Ее называют звездой Зухры.
2 Нинди чэчкэлэр белэсез
язырга
3. 2 минутта кэгаздэн
чэчкэ эшлэргэ.
                                      Музыкаль
пауза
3 тур.
1.Кызлар иптэшлэренэ
Энилэр энилэргэ прическа эшлэргэ.
2. Командадан 2шэр  кеше чыгып газетага басалар.
Газета астында заданиелар, шуларны эшлэргэ.

Музыкаль
пауза
Балалар
энилэренэ булэклэр эзерлэделэр, рэхим итеп алыгыз хормэтле энилэр (булэклэр
бирэлэр)
Малайлар да кызларга  булэклэр эзерлэделэр, Эйдэгез
кызлар алга чыгыгыз эле. ( Малайлар котлыйлар)

1.Әни җирдә иң кирәкле кеше,
Әниләрнең белик кадерен.
Җил давылдан саклап үстергән ул
Кызганмыйча бөтен гомерен.

2. Әни безне тудырган,
Әни безне үстергән.
Ана сөте гомерлеккә
Җитә торган көч биргән.

3. Авырсаң, янда тора ул
Төн буе керфек какмый.
Үз саулыгын да кызганмый
Ул безне яклый, саклый.

4. Җиңеләйткән
кебек әнкәй
Безнең һәрбер сулышны,
Өлкән яшькә җиткәндә дә,
Без әнигә бурычлы.

5.Тиздэн
әниләр бәйрәме,
Тиздэн
җирдә тантана.
Кояш
шуңа көлә бүген,
Гөлләр
шуңа шатлана.

 6.Әниләрнең бәйрәменә
Куана шулай
алар.
Әниләрне
котлый бүген
Җирдә
барлык балалар.

7.Тып-тып тама тамчылар
   Жырлап бэйрэм коенэ.
   Бэйрэм буген, диеп, хэттэ
    Тамчылар да соенэ.

8.Бәйрәм бүген, бәйрәм! – диеп,
Бар дөнья көлеп торсын.
Әни бәйрәме икәнен,
Әти дә белеп торсын.
Әти дә көлеп торсын

9.Әниләрне, әбиләрне,
Кадерлибез, зурлыйбыз.
Чын күңелдән
һәммәгезне
Бәйрәм белән котлыйбыз.

10.Сезгә булган безнең хөрмәтебез
Урын алсын йөрәк түрендә.
Шатлык һәм куаныч, зур бәхетләр
Юлдаш булсын сезгә гомергә

·
Март
бэйрэме белэн котларга , телэклэр телэргэ

·
Эни
турында шигырь сойлэргэ  , я жыр жырларга

Энимнен исеме?
Эниемнен энисенен исеме?
Эниемнен энисенен энисенен исеме?

2, 4 сыйныф кызларына нинди телэклэр эйтер идегез?

file_name: сценарий 8 марта.docx

alt: Кызганмыйча бөтен гомерен. 2

intro: Сценарий к 8 марта на татарском языке

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий к 8 марта на татарском языке


extracted_text:
Областное государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Братский педагогический
колледж»

ОП.11
Безопасность жизнедеятельности
Учебно-методический комплекс
Тестовые
задания по безопасности жизнедеятельности и гражданской обороне.

Братск 2017г.
Безопасность жизнедеятельности и гражданская оборона. Тестовые
задания. Предназначено для студентов 2-3 курсов очной и заочной формы обучения  всех специальностей по
дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

Составители:
Савин В.В. преподаватель БПК 2017.

Содержание
1. Тестовые задания по
безопасности  жизнедеятельности
и гражданской обороне. Цели и задачи
дисциплины………………………………………………..1
2. Программные вопросы по
курсу…………………………………………….……2
3. Человек
и среда обитания…………………………………………………….........3
4. Негативные
факторы природной и техногенной среды………………………….4
5. Безопасность
жизнедеятельности в условиях производства….............................5
6. Деятельность
в чрезвычайных ситуациях и гражданская оборона России…….6
7. Правовые и
нормативно-технические основы управления
безопасностью жизнедеятельности……………………………………………..…...7
8. Экономические
основы безопасности жизнедеятельности………………….....8
9. Тестовые
задания. Тема: Управление
безопасностью и охраной труда ………8
10. Тема: Обучение по охране  и безопасности труда…...................…………….10
11. Тема: Теоретические основы
БЖД…………………………………………….12
12. Тема: Вредные производственные
факторы…………………………………..15
13. Тема:  Метеорологические условия в
производственных помещениях……..17
14. Тема:
Производственный  шум…………………….............................................19
15. Тема: Производственная вибрация……………………………………………..22
16. Тема: Освещенность……………………………………………………………..24
17. Тема:  Электрический
ток............…………………………………………….....26
18. Тема: Гражданская оборона Российской Федерации…………………………29

Тестовые задания по безопасности жизнедеятельности и
гражданской обороне.
Цели и задачи дисциплины.
Целью курса является изучение опасностей в процессе
жизнедеятельности человека и способов защиты от них в различных средах
(производственной, бытовой, природной) и условиях среды обитания (нормальной,
экстремальной). Изучением дисциплины достигается формирование у специалистов
представления о неразрывном единстве бытовой и эффективной профессиональной
деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация
этих требований гарантирует сохранение здоровья и работоспособности человека,
готовит его к действиям в экстремальных условиях.
В результате
изучения дисциплины студент должен знать:
- безопасность труда как составная часть антропогенной экологии;
- источники антропогенных факторов;
- параметры микроклимата производственной среды;
- источники загрязнения воздуха;
- механические и акустические колебания;
- электромагнитные поля;
- ионизирующее излучение;
- видимый диапазон электромагнитных излучений;
- действие электрического тока на организм человека;
- защита от поражения электрическим током;
- пожарная безопасность;
- принципы возникновения и классификация чрезвычайных ситуаций;
- размеры и структура зон поражения;
-особенности аварий на объектах атомной энергетики;
- организация и проведение защитных мер при внезапном
возникновении чрезвычайных ситуаций.
Основная задача дисциплины обеспечить студентов теоретическими
знаниями в области правовых и нормативно-технических требований, международного
сотрудничества по разделам БЖД, а также практическими навыками, необходимыми
для:
- идентификации негативных воздействий среды обитания
естественного (природного) и антропогенного (техногенного) происхождения;
- созданий комфортного (нормативного) состояния среды обитания в
зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
- реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных
воздействий;
- обеспечения устойчивости функционирования объектов и
технических систем в штатных и чрезвычайных ситуациях, прогнозирования развития
и оценки последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС);
- принятия решений по защите производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и
применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их
последствий;
- оценки экономического ущерба при ЧС. Определения затрат при
стратегическом и оперативном планировании.
Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» базируется на
знаниях, полученных студентами при освоении общепрофессиональных, специальных и
социально-экономических дисциплин.
Программные вопросы по курсу
Цель, задачи, предмет, объекты безопасности жизнедеятельности
(БЖД) и ГО, место дисциплины БЖД в системе других наук. Безопасность
жизнедеятельности ее основные задачи, место и роль в подготовке специалиста с
высшим образованием. Теоретические и практические основы БЖД. Возможности и
обязанности специалистов в обеспечении безопасности человека, сохранении среды
обитания, рациональном природопользовании и использовании природных ресурсов,
организации и проведении работ по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Перспективы развития отечественной и зарубежной науки в области БЖД.
Энтропия природных и природно-хозяйственных систем. Статистика
аварий и катастроф техногенного и природного характера. Производственный риск в
России, СНГ, развитых странах. Роль человеческого фактора в возникновении
экстремальных ситуаций.
 Человек и среда обитания
Теоретические основы БЖД в системе «человек-среда обитания –
машины – чрезвычайные ситуации». Среда обитания человека: окружающая,
производственная, бытовая, социальная. Взаимодействие человека с окружающим
миром - понятие о деятельности человека. Условия деятельности. Характерные
состояния взаимодействия человека с техносферой. Аксиома о потенциальной опасности
любой деятельности. Понятие об опасности, номенклатура опасностей и их
классификация. Причинно-следственная связь опасностей. Методы анализа
опасностей, «дерево событий», «дерево причин», «дерево отказов». Критерии
безопасности техносферы. Понятие о риске как количественной характеристике
проявления опасности. Концепция приемлемого риска. Источники антропогенных
факторов. Риск системный, личностный. Мотивированный и немотивированный риск в
деятельности человека. Классификация отраслей по принципу профессионального
риска. Управление риском, экономические методы управления.
Принципы обеспечения безопасности, их методологическое значение.
Классификация и характеристика принципов. Методы обеспечения безопасности,
основные определения, классификация. Средства обеспечения безопасности -
коллективные, индивидуальные, требования к средствам индивидуальной защиты.
 Негативные факторы природной и техногенной среды
Антропометрическая характеристика человека. Здоровье человека.
Критерии оценки здоровья по классификации Всемирной Организации
Здравоохранения. Адаптация и толерантность организма человека к различным
факторам среды обитания. Психология безопасности деятельности. Психические
процессы, свойства и состояния. Психические напряжения. Психологические причины
ошибочных действий. Учет психологических факторов в целях повышения БЖД.
Профессиональный отбор. Задачи рекреации в обеспечении БЖД. Характеристика
основных форм деятельности человека. Основные формы деятельности человека и их
классификация. Умственный и физический труд. Тяжесть и напряженность труда.
Особенности деятельности человека в условиях бытовой, производственной и
естественной (природной) среды. Факторы обитаемости Критерии
комфортности среды обитания. Физические факторы обитаемости. Параметры
микроклимата производственной среды. Их классификация и интенсивность.
Химические факторы обитаемости. Их классификация. Биологические факторы
обитаемости. Классификация биологических факторов и их влияния на организм
человека. Эргономические основы БЖД. Социальные аспекты обеспечения БЖД. Роль
социальных факторов в решении проблем обеспечение БЖД.

Воздействие негативных факторов на человека и их нормирование.
Эволюция среды обитания под воздействием деятельности человека.
Тенденции изменения экологической обстановки, сопровождающие научно-технический
прогресс. Экологические опасности.
Антропогенные физические поля: акустические, электромагнитные,
радиационные, тепловые, вибрационные, инфразвуковые, световые.
Аварийные химически опасные вещества (АХОВ) и вредные вещества.
Хронические отравления, профессиональные заболевания и бытовые отравления при
действии токсинов. Источники загрязнения воздушной среды.
Ионизирующие излучения. Источники и виды излучений. Механизм
воздействия на биологические объекты. Пределы, допустимые и контрольные уровни
облучения.
Электрический ток. Основные причины поражения электрическим током.
Оказание первой доврачебной помощи человеку, пораженному электрическим током.
Действие электрического тока на организм, защита от поражения током.
Комбинированное и сочетанное действие негативных факторов.
Безопасность жизнедеятельности в условиях производства
Организация охраны труда. Трудовой процесс и его элементы. Понятие
«Условия труда». Вредные и экстремальные условия труда. Негативные факторы
производственной среды. Показатели качества системы «человек - машина».
Безопасность труда, как составная часть антропогенной экологии.
Планирование и контроль мероприятий по охране труда. Материально-
техническое обеспечение охраны труда. Обучение и инструктирование работающих
безопасным приемам труда. Охрана труда женщин и молодежи. Аттестация и оценка
фактических условий труда, на рабочих местах. Паспортизация - определение
санитарно-гигиенических условий труда работающих. Органы надзора и
контроля за выполнением требований охраны труда. Расследование и анализ
случаев производственного травматизма и профессиональных заболеваний;
определение потерь рабочего времени. Ведение документации и составление
отчетности по вопросам охраны труда. Прогнозирование, травматизма и
заболеваемости в зависимости от уровней воздействия опасных и вредных факторов.
Пожарная безопасность. Классификация и характеристика пожаров.
Меры по пожарной профилактике. Строительно-планировочные. Технические.
Организационные.
Требования охраны труда на предприятиях отраслях и сфере сервиса.
Особенности производственного травматизма и профессиональных заболеваний в
отрасли. Системы и средства обеспечения безопасности, применяемые на
предприятиях сферы сервиса. Специфические системы и средства повышения экологичности
предприятий отрасли.
Деятельность в чрезвычайных ситуациях и гражданская оборона России
Пути предотвращения ЧС. Чрезвычайные ситуации и их поражающие
факторы. Классификация ЧС, причины возникновения и характер развития.
Негативные факторы при ЧС. Стихийные бедствия: их динамика, последствия,
прогнозирование. Радиационно- и химически опасные объекты. Пожаро- и
взрывоопасные объекты; зоны поражения. Поражающие факторы оружия массового
поражения (ядерное, химическое, бактериологическое). Прогнозирование параметров
опасных зон, ликвидация последствий ЧС.
Прогнозирование и оценка обстановки в зоне возможного действия
поражающих факторов ЧС. Прогноз обстановки с помощью аппарата ситуационных
моделей. Размер и структура зон поражения. особенности аварий на объектах
атомной энергетики.
Основы управления безопасностью населения, территорий, объектов
экономики. Превентивное и оперативное управление. Нормативно-правовая база по
безопасности населения и территорий в ЧС. Расчет структурных составляющих
ущерба при ЧС и порядок их определения, расчет прямого и косвенного ущерба при
прогнозировании и анализе последствий ЧС, определение величины страхового
фонда.
Структура ГО сектора экономики и учебного заведения.
Понятие об устойчивости работы промышленного объекта в ЧС.
Факторы, влияющие на устойчивость функционирования объекта. Исследование
устойчивости промышленного объекта. Пути повышения устойчивости
функционирования промышленных объектов с учетом вероятности возникновения ЧС.
Требование норм проектирования к инженерно-техническим мероприятиям по
устойчивости объекта. Определение затрат и источников финансирования
мероприятий по повышению устойчивости работы объекта экономики в ЧС. Основы
организации спасательных и других неотложных работ. Определение затрат
необходимых для ликвидации последствий ЧС Медицина катастроф как собственная
часть системы чрезвычайного реагирования при экстремальных ситуациях.
 Правовые и нормативно-технические основы управления
безопасностью жизнедеятельности
Законы и подзаконные акты по охране окружающей среды, охране
труда, защите в чрезвычайных ситуациях. Нормативно-техническая документация,
системы стандартов по охране природы, безопасности труда, безопасности в ЧС.
Санитарные правила и нормы (СанПиН) и строительные нормы и правила (СНиП),
правила по технике безопасности и производственной санитарии, инструкции по
охране труда и  организационные основы управления.
Управление охранной окружающей природной среды (ОПС). Мониторинг
ОПС. Организация контроля состояния среды обитания. Управление охраной труда.
Показатели состояния безопасности и условий труда. Органы управления охраной
труда. Управление ЧС. Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС). Территориальные и функциональные подсистемы и уровни
РСЧС. Организационно-функциональная структура управления обеспечением БЖД.
Обязанности административно-технического персонала, рабочих и служащих по обеспечению
БЖД на предприятии.
Экономические основы безопасности жизнедеятельности
Экономическая оценка последствий техногенного воздействия на
человека и среду обитания. Оценка социально-экономического ущерба здоровью
человека. Цена ущерба, ее составляющие, динамика ее изменения.
Экономические механизмы управления техногенными рисками:
экологические фонды, государственное страхование потенциально опасных
производств, государственное регулирование цены ущерба, обязательное социальное
страхование от несчастных случаев на производстве и профзаболеваний,
дифференциация отраслей экономики по профессиональному риску.
Оценка компенсационных затрат населению с учетом дифференциации
средств ущерба для профессионального и техногенного воздействия на здоровье.
Оценка эффективности затрат на системы безопасности.
 Тестовые
задания:

Тема:
Управление безопасностью и охраной труда.
1. Требования охраны труда обязательны для исполнения (указать
правильный ответ):
а) физическими и юридическими лицами;
б) службой охраны труда;
в) руководителями предприятий;
г) руководителями подразделений и работниками.
2. К работам с вредными и тяжелыми условиями труда не допускаются
(указать правильные ответы):
а) женщины;
б) женщины с 21 года, прошедшие медосмотр;
в) мужчины с 18 лет, прошедшие медосмотр.
3. Расследование несчастных случаев на производстве с тяжелым и
смертельным исходом проводится под руководством (указать правильный ответ):
а) директора предприятия;
б) федерального инспектора по  охране труда;
в) службы по охране труда.
4. Служба охраны труда обязательно создается в организациях с
численностью работников (указать правильный ответ):
а) более 100 человек;
б) 50…100 человек;
в) с 10 человек.
5. В каком документе на предприятии можно найти данные о
расходовании средств на улучшение условий работы, повышение безопасности труда
(указать правильный ответ):
а) инструкции по охране труда;
б) соглашение или коллективный договор;
в) план работы предприятия.
 6. Расследование несчастных случаев на
производстве   с нетяжелым исходом проводится комиссией в
составе (указать неправильные ответы):
а) представитель  администрации;
б) служба охраны труда;
в) представитель трудового  коллектива;
г) федеральный инспектор по труду;
д) руководитель участка, ответственный за обеспечение безопасности
и охрану труда.
7. Финансирование мероприятий по улучшению условий и охраны труда
в организациях осуществляется в объемах (указать правильный ответ):
а) не менее 0,1% суммы затрат на производство продукции (работ,
услуг);
б) на усмотрение работодателя, но не менее 25 тыс. рублей;
в) не менее 0,1% суммы затрат на производство продукции (работ,
услуг), в организациях, занимающихся эксплуатационной деятельностью;
г) не менее 0,7% суммы эксплуатационных расходов.
8. Государственный контроль и надзор за соблюдением охраны труда
осуществляют органы (указать правильные ответы):
а) государственного контроля и надзора;
б) государственная экспертиза условий труда;
в) государственные органы управления охраной труда;
г) государственная инспекция труда;
д) руководитель предприятия.
9. Как часто должна проводится  на предприятиях
аттестация  рабочих мест (указать правильные ответы):
а) ежегодно;
б) 1 раз в 5 лет;
в) 1 раз в 3 года;
г) по мере необходимости;
д) по распоряжению руководителя предприятия.
10. Документы по расследованию несчастных случаев на производстве
хранятся  (год) (указать правильные ответы):
а) 3;
б) 4 ;
в) 10.

Тема: Обучение
по охране  и безопасности труда
1. Кто проводит вводный инструктаж (указать правильные ответы):
а) служба по охране труда;
б) руководитель предприятия;
в) руководитель работ.
2. Ответственность за организацию и своевременность обучения по
охране труда несет (укажите правильный ответ):
а) инженер по охране труда;
б) руководитель;
в) службы государственного надзора и контроля.
3. Перечислите виды инструктажей по охране труда:
а) ….;
б) ….
4. Повторный инструктаж проводит (указать правильные ответы):
а) инженер по охране труда;
б) руководитель работ;
в) директор предприятия.
5. Повторный инструктаж проводится (укажите правильный ответ):
а) не реже 1 раза в год;
б) не реже 1 раза в 6 месяцев;
в) 1 раз в 3 года.
6. Внеплановый инструктаж проводится (укажите неправильный ответ):
а) периодически;
б) при введении в действие новых или изменении законодательных и
иных нормативных правовых актов, содержащих требования охраны труда, а также
инструкций по охране труда;
в) при изменении технологических процессов, замене или
модернизации оборудования, приспособлений, инструмента и других факторов,
влияющих на безопасность труда;
г) при нарушении работниками требований охраны труда, если эти
нарушения создали реальную угрозу наступления тяжких последствий (несчастный
случай на производстве, авария и т.п.);
д) по требованию должностных лиц органов государственного надзора
и контроля;
е) при перерывах в работе (для работ с вредными и (или) опасными
условиями - более 30 календарных дней, а для остальных работ - более двух
месяцев);
ж) по решению работодателя (или уполномоченного им лица).
7. Целевой инструктаж проводится (укажите правильные ответы):
а) при выполнении разовых  опасных работ;
б) периодически – 1 раз в 6 месяцев;
в) при проведении массовых мероприятий.
8. При приеме на работу проводится (укажите правильный ответ):
а) первичный инструктаж на рабочем месте;
б) целевой;
в) вводный.
9. Как часто руководители и специалисты проходят обучение по
охране труда (указать правильные ответы):
а) 1 раз в год;
б) 1 раз в три года и по мере  необходимости;
в) по мере необходимости.
10. Инструкции для работающих  на предприятиях
разрабатываются (указать правильные ответы):
а) службой  по  охране  труда;
б) руководителями подразделений
при  методическом  руководстве  службы  по
охране труда;
в) руководителями работ.

Тема:
Теоретические основы БЖД
1. Принципы обеспечения безопасности можно разделить на группы
(указать неверные ответы):
а) производственные;
б) организационные;
в) бытовые;
г) технические;
д) ориентирующие;
е) управленческие.
2. Системный анализ безопасности – указать его виды:
а) априорный;
б) апостериорный;
в) систематический;
г) производственный.
3. Ноксосфера – это (указать верный ответ):
а) часть производственной среды;
б) производственная среда, где есть опасные факторы;
в) биосфера.
4. Системы имеют качества (указать верный ответ):
а) материальные;
б) эмерджентные;
в) результативные.
5. Методические подходы к управлению риском (указать верные
ответы):
а) системный;
б) инженерный;
в) производственный;
г) модельный;
д) экспертный;
е) социологический.
6. В системе « человек – машина – производственная среда» выделяют
следующие виды совместимостей:
а) информационная;
б) производственная;
в) энергетическая;
г) биофизическая;
д) пространственно – антропометрическая;
е) технико – эстетическая;
ж)социальная.
7. Риск – это (указать верные ответы):
а) частота реализации опасности;
б) опасность потерять здоровье;
в) количественная оценка опасности.
8. Номенклатура опасностей представлена в порядке (указать верный
ответ):
а) системном;
б) номенклатурном;
в) алфавитном.
9. Методы управления риском (указать неверный ответ):
а) технические;
б) организационные;
в) производственные;
г) административные;
д) экономические.
10. В процессе идентификации опасностей выявляют (указать верные
ответы):
а) вероятность появления;
б) координаты;
в) возможный ущерб;
г) наказание виновных лиц.

Тема: Вредные
производственные факторы
1. Ультрафиолетовое излучение это (указать правильный ответ):
а) электромагнитное излучение в оптической области, примыкающее
со  стороны коротких волн к видимому свету и имеющее длины волн
200…400 нм;
б) излучение, прямо или косвенно вызывающее ионизацию среды;
в) возникновение в окружающей среде электромагнитных полей,
характеризуется определенной энергией и распространяется в виде
электромагнитных волн.

2. Ионизирующее излучение это (указать правильный ответ):
а) электромагнитное излучение в оптической области, примыкающее
со  стороны коротких волн к видимому свету и имеющее длины волн
200…400 нм;
б) излучение, прямо или косвенно вызывающее ионизацию среды;
в) генератор электромагнитного излучения оптического диапазона,
действие основано на свойстве атома излучать фотоны при переходе из
возбужденного состояния в основное с меньшей энергией.
3. Электромагнитное излучение это:
а) электромагнитное излучение в оптической области, примыкающее
со  стороны коротких волн к видимому свету и имеющее длины волн
200…400 нм;
б) генератор электромагнитного излучения оптического диапазона,
действие основано на свойстве атома излучать фотоны при переходе из
возбужденного состояния в основное с меньшей энергией;
в) возникновение в окружающей среде электромагнитных полей,
характеризуется определенной энергией и распространяется в виде
электромагнитных волн.
4. Лазерное излучение это (указать правильный ответ):
а) генератор электромагнитного излучения оптического диапазона,
действие основано на свойстве атома излучать фотоны при переходе из
возбужденного состояния в основное с меньшей энергией;
б) электромагнитное излучение в оптической области, примыкающее
со  стороны коротких волн к видимому свету и имеющее длины волн
200…400 нм;
в) излучение, прямо или косвенно вызывающее ионизацию среды.
5. К излучениям относятся (указать правильные ответы):
а) ультрафиолетовое;
б) электромагнитное;
в) лазерное;
г) шумовое;
д) вибрационное.
6. Более опасная пыль размером (указать правильные ответы):
а) 5 мк и менее;
б) 10 мк и более;
в) в зависимости от химического состава.
7. Вредные и опасные факторы по природе действия на организм
человека (ГОСТ 12.0.003-99) подразделяются (указать верные ответы):
а) физические;
б) производственные;
в) бытовые;
г) химические;
д) биологические;
е) психо – физические.
8. По степени воздействия на организм человека вредные вещества
подразделяются (ГОСТ 12.1.007-99) (указать неверные ответы):
а) чрезвычайно опасные;
б) высоко опасные;
г) средне опасные;
д) умеренно опасные;
е) мало опасные;
ж) не опасные.
9. Работа с веществами чрезвычайно опасными и высоко опасными
должна продолжаться (указать верный ответ):
а) не более 8 часов;
б) 6 часов;
г) не более 4 часов.
10. Предложите коллективные мероприятия (не менее 5) для защиты от
запыленности и загазованности в производственных помещениях:
а) …

Тема: Метеорологические
условия в производственных
помещениях
1. Метеорологические условия в производственных помещениях
складываются из показателей (указать неправильные ответы):
а) влажность воздуха;
б) освещение;
в) движение воздуха;
д) температура;
е) температура окружающей поверхности;
ж) запыленность.
2. Нормы относительной влажности воздуха на рабочих местах
(указать правильный ответ):
а) 40 – 80%;
б) 40 – 60%;
в) 20 – 60%.
3. Движение воздуха в помещениях для управления, обеспечивающее
комфортное физиологическое состояние человека, находится в пределах (указать
правильный ответ):
а) 1 – 2 м/с;
б) 0,1 – 0,25 м/с;
в) более 0,5 м/с.
4. Сквозняки в производственных помещениях ощущаются работающими
при движении воздуха (указать правильный ответ):
а) более 0,5 м/с;
б) менее 0,1 м/с;
в) 0,1 – 0,25 м/с.
5. При каких величинах относительной влажности необходимо
проводить мероприятия по увлажнению воздуха (указать правильный ответ):
а) 60%;
б) 30%;
в) 80%.
6. Застой воздуха в помещениях управления ощущается при величине
(указать правильный ответ):
а) менее 2,5 м/с;
б) менее 0,1 м/с;
в) более 0,2 м/с.
7. Повышенный уровень относительной влажности в производственных
помещениях (указать правильный ответ):
а) более 30%;
б) более 70%;
в) 50%.
8. Влажность воздуха различают (указать правильный ответ):
а) абсолютная (г/м3);
б) относительная (%);
в) максимальная;
г) производственная.
9. Назовите мероприятия по нормализации параметров микроклимата в
помещениях (не менее 5):
а) …;
б) ….
10. Комфортная температура в производственных помещениях для
физически тяжелых работ лежит в пределах (указать правильный ответ):
а) 15…180 С;
б) 18…230 С;
в) 200 С.
Тема:  Производственный  шум
1. Шумы по времени действия делятся на (указать правильные
ответы):
а) постоянный;
б) непостоянный;
в) производственный.
2. Шумы по частоте для физиологической оценки влияния на человека
различают (указать правильные ответы):
а) низкочастотный (до 300 Гц);
б) среднечастотный (300 – 800 Гц);
в) инфразвуки (до 16 Гц);
г) высокочастотный (свыше 800 Гц);
д) ультразвуки (свыше 20000 Гц).
3. Органы слуха человека воспринимают звуки с частотами от
(указать правильный ответ):
а) 16 – 20000 Гц;
б) 5 – 10000 дБ;
в) менее 16 Гц.
4. Шумы по характеру спектра делятся на (указать правильные
ответы):
а) широкополосной;
б) тональный;
в) низкочастотный;
г) высокочастотный.
5. Коллективные методы и средства защиты от шума подразделяются
(указать правильные ответы):
а) архитектурно-планировочные;
б) организационно-технические;
в) акустические;
г) коллективные;
д) индивидуальные.
6. Уровень интенсивности шума в производственном помещении можно
рассчитать по формуле:
а) ;
б) ;
в) .
7. Предельно допустимые уровни шума на рабочих местах в
производственных помещениях (указать правильный ответ):
а) 80 Гц;
б) 85 дБ;
в) 60 дБ.
8. Средства звукоизоляции (указать правильный ответ):
а) материалы, отражающие звуковую волну;
б) материалы, поглощающие звуковую волну.
9. По временным характеристикам шумы делятся (указать правильные
ответы):
а) постоянный;
б) непостоянный;
в) тональный.
10. Назовите коллективные методы и средства защиты от шума (не
менее 5):
а)…;
б)…

Тема:
Производственная вибрация
1. Вибрация по источнику возникновения подразделяется (указать
неправильный ответ):
а) транспортная;
б) производственная;
в) транспортно-технологическая;
г) технологическая.
2. Перечислите коллективные методы и средства защиты от вибрации
(не менее 5):
а) …;
б) ….
3. Средства демпфирования – это (указать правильные ответы):
а) материалы, имеющие большое внутреннее трение, используется для
уменьшения вибрации;
б) материалы, отражающие звуковую волну;
в) материалы, поглощающие звуковую волну.
4. Вибрация – механические колебания механизмов, машин, деталей,
по способу передачи подразделяются (указать правильные ответы):
а) вертикальная;
б) общая;
в) локальная.
5. При работе с ручным инструментом на работника действует
вибрация (указать правильный ответ):
а) локальная;
б) общая;
в) производственная.

6. Влияние общей вибрации на человека зависит от (указать
правильные ответы):
а) частоты вибрации;
б) направления координатных осей;
в) от источника ее образования.
7. К средствам виброизоляции относятся:
а) конструкционные разрывы;
б) упругие прокладки;
в) виброизолирующие опоры;
г) штучные звукопоглотители.
8. Жесткие покрытия оборудования упруго – вязкими материалами –
это средство борьбы от (указать правильные ответы):
а) пожароопасности;
б) вибрации;
в) пульсации.
9. Наиболее опасными являются вибрации (указать правильные
ответы):
а) с частотами, резонансными с колебаниями внутренних органов;
б) высокочастотная вибрация;
в) с большим виброускорением.
10. Технологическая вибрация образуется при работе (указать
правильные ответы):
а) стационарных машин;
б) движения транспорта;
в) телевизионных антенн.

Тема: Освещенность
1. Естественное освещение может быть (указать правильные ответы):
а) боковым;
б) верхним;
в) комбинированным;
г) производственным.

2. Нормирование естественной освещенности осуществляется по
(указать правильный ответ):
а) коэффициенту яркости освещения;
б) коэффициенту естественной освещенности;
в) методу удельной мощности расчета освещенности.
3. Источники искусственного освещения можно подразделить (указать
правильные ответы):
а) лампы производственные;
б) лампы накаливания;
в) газоразрядные лампы.
4. Источники искусственного освещения (лампы) обязательно подлежат
организованной утилизации (указать неправильные ответы):
а) лампы дневного света;
б) лампы накаливания;
в) газоразрядные лампы;
д) аварийное освещение.
5. Освещенность относится к микроклимату помещений (указать
правильные ответы):
а) да;
б) нет.
6. Разряды зрительных работ установлены в зависимости от (указать
правильные ответы):
а) коэффициента естественной освещенности;
б) наименьшего объекта различения;
в) продолжительности работы с объектом различения.
7. Световой коэффициент для приближенной оценки естественного
освещения в производственных помещениях определяется как (указать правильные
ответы):
а) отношение суммарной площади окон к площади пола помещения;
б) отношение освещенности в помещении к площади пола.
8. Коэффициент пульсации ниже у (указать правильный ответ):
а) лампы накаливания;
б) газоразрядной лампы;
в) люминесцентной лампы.
9. Срок службы выше у (указать правильные ответы):
а) ламп накаливания;
б) газоразрядных ламп.
10. Более комфортные (физиологическое восприятие человека) по
цветовому ощущению (указать правильные ответы):
а) лампы накаливания;
б) газоразрядные лампы.
Тема: Электрический ток
1. Действие тока на организм человека, пороги ощущения (указать
неверный ответ):
а) ощутимый ток;
б) производственный ток;
в) неотпускающий ток;
г) фибрилляционный ток (смертельный).
2. По опасности поражения электрическим током  помещения
с особой сыростью (100%)     относятся (согласно ПУЭ)
к помещениям (указать правильные ответы):
а) с повышенной опасностью;
б) без повышенной опасности;
в) особо опасные.
3. Сопротивление тела человека определяется большей степенью
сопротивлением (указать правильные ответы):
а) внутренних органов и тканей;
б) эпидермиса (верхний слой кожи);
в) рук и ног.
4. Заземление – это (указать правильные ответы):
а) преднамеренное соединение корпуса электропотребителя с
заземленными металлическими частями;
б) преднамеренное соединение корпуса электропотребителя с нулевым
проводом сети.
5. Электрический ток хорошо проводит (указать неверный ответ):
а) вода;
б) соли;
в) дерево;
г) металл.
6. Сила тока, походящая через тело человека, определяется по
формуле (указать правильные ответы):
а) J= U/R;
б) R= J*U;
в) U= R/J.
7. Неотпускающий ток (пороговое воздействие на организм человека)
(указать верный ответ):
а) 0,25 мА;
б) 25 мА;
в) 50 мА.
8. Зануление – это (указать правильные ответы):
а) преднамеренное соединение корпуса электропотребителя с
заземленными металлическими частями;
б) преднамеренное соединение корпуса электропотребителя с нулевым
проводом сети.
9. Для помещений с повышенной опасностью поражения электрическим
током характерно наличие одного из следующих факторов (указать неверный ответ):
а) t окружающей среды ≥ 35 градусов;
б) влажность 100%;
в) наличие токопроводящей пыли, полов.
10. При наличии в производственном помещении химически активной
среды, помещение относится к классу (согласно ПУЭ) (указать верный ответ):
а) особо опасных;
б) без повышенной опасности;
в) с повышенной опасностью.

Тема: Гражданская оборона Российской Федерации
1. Время создания Местной противовоздушной обороны (МПВО) СССР,
положивший начало ГО России  (указать правильный ответ):
а) 24 февраля 1929 г.;
б) 4 октября 1932 г.;
в) 30 мая 1945 г.
2. Обучение работников организаций по действию в чрезвычайных
ситуациях обязаны проводить (указать правильный ответ):
а) органы местного самоуправления;
б) организации;
в) служба по чрезвычайным ситуациям.
3. Принцип действия ДКП-50А подобен принципу действия (указать
правильный ответ):
а) гироскопа;
б) телескопа;
в) электроскопа.
4. Решение о проведении эвакуационных мероприятий в чрезвычайных
ситуациях принимают (указать правильный ответ):
а) органы государственной власти;
б) органы местного самоуправления;
в) правительство Российской Федерации.
5. Год формирования Международной организации гражданской
обороны-МОГО- (указать правильный ответ):
а) 1970 г.;
б) 1971 г.;
в) 1972 г.
6. Принятие решения о привлечении вооруженных сил для ликвидации
чрезвычайной ситуации принимают (указать правильный ответ):
а) Президент России;
б) министерство по чрезвычайным ситуациям;
в) министерство вооруженных сил.
7. Пояснить разность или идентичность (указать правильный ответ):
а) рентгена;
б) БЭР-а;
в) РАД-а.
7. Общественные объединения участвуют при ликвидации чрезвычайной
ситуации (указать правильный ответ):
а) под руководством службы по чрезвычайным ситуациям;
б) самостоятельно;
в) под руководством местного самоуправления.
8. Создание ГО России и ее структурных подразделений (указать
правильный ответ):
а) 1951г.;
б) 1961г.;
в) 1971г.
9. Финансирование мероприятий по ликвидации чрезвычайных ситуаций
осуществляется за счет (указать правильные ответы):
а) средств организаций, находящихся в зонах чрезвычайных ситуаций;
б) средств соответствующих бюджетов;
в) средств резервного фонда правительства Российской Федерации;
г) страховых фондов.
10. Какие инженерные сооружения ГО относятся к простейшим
укрытиям? (указать правильные ответы):
а) убежища;
б) ПРУ;
в) открытые и перекрытые щели;
г) быстровозводимые ПРУ;
д) приспособленные    ПРУ.
11. Финансирование органов управления в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций осуществляется за счет (указать правильный
ответ):
а) общественных объединений;
б) бюджета предприятия;
в) соответствующих бюджетов органов управления.
12. Назовите приборы, предназначенные для определения (контроля)
доз облучения (указать правильные ответы):
а) ВПХР, ПХР-МВ, ГСП-11;
б) ДП-22В, ДП-24, ИД-11;
г) ДП-5В, ДП-5А, ДП-5б;

13 Каким огнетушителем нельзя тушить электрооборудование под
напряжением: (указать правильные ответы):
а) углекислотным;
б) химически – пенным;
в) порошковым;
г) бром – этиловым.
14. Взрывоопасными при определенных концентрациях могут быть:
а) пыль органического происхождения;
б) пары органических веществ (бензин);
в) пыль неорганического происхождения;
г) пары кислот, щелочей.
15. Характерные конструкционные отличия противогаза ГП-7 в
сравнении с противогазом ГП-5 (указать правильные ответы):
а) шлем – маска;
б)  переговорное устройство (мембрана);
в) фильтрующе поглощающая коробка;
г) обтюратор;
д) лицевая часть;
е) узел клапана вдоха;
ж) наголовник (затылочная пластина);
з) лобная лямка и др.
16. Огнетушители работают в мин. (указать правильные ответы):
а) менее 1;
б) более 3;
в) более 5.
17. Оптимальные сроки оказания первой медицинской помощи с момента
поражения человека при ЧС (указать правильные ответы):
а) 1 час;
б) 1,5 час;
в) 2 час;
г) 0,5 час.
18. С точки зрения ГО аварии на химических опасных объектах (ХОО)
классифицируются (указать правильные ответы):
а) глобальные и региональные;
б) местные и объектовые;
в) частные, местные, глобальные;
г) объектовые и территориальные.

19. Общая площадь территории России, на которой могут возникнуть
очаги возможного химического заражения, составляет (указать правильные ответы):
а) тысяч кв. км;
б) 150 тыс. кв. км;
г) 300 тыс. км;
д) 200 тыс. км.

20. Жизнеобеспечение населения (указать правильные ответы):
а) обеззараживание населения;
б) создание и поддержание условий по удовлетворению
физиологических, материальных и духовных потребностей населения для его
жизнедеятельности в обществе;
в) дегазация населения;
г) дезактивация населения;
21. Радиационные аварии подразделяются на (указать правильные
ответы):
а) три типа;
б) пять типов;
в) шесть типов.
22. Для работников предприятий эффективная средняя годовая доза
облучения равна (указать правильные ответы):
а) 0,04 зиверта (40 м ЗВ);
б) 0,02 зиверта (20 м ЗВ);
в) 0,05 зиверта (50 м ЗВ);
г) 0,03 зиверта (30 м ЗВ).

23. В настоящее время на территории России действует (указать
правильные ответы):
а) 9 АС;
б) 7 АС;
в) 6 АС;
г) 8 АС.
24. Радиационно- опасный объект (РОО) – это предприятие, на
котором
(указать верный ответ):
а) при авариях 1 человек, может получить дозу облучения до 300
р/ч;
б) при авариях 1 человек, может получить дозу облучения до 400
р/ч;
в) при авариях 1 человек, может получить дозу облучения до 600
р/ч;
г) при авариях могут произойти массовые радиационные поражения.
25. Виды жизнеобеспечения населения (указать верный ответ):
а) психологическая подготовка;
б) обучение населения по ГО;
в) обучение населения действиями при ЧС.
26. За обеспечение пожарной безопасности на предприятии
ответственность несет (указать верный ответ):
а) служба охраны труда;
б) руководитель предприятия;
в) начальник участка.

Контроль знаний
При  контрольной
оценке знаний студента использование справочных материалов, учебников,
вспомогательных  программ
не  допускается. Время
проведения – 45 мин.

Критерием оценки  является количество  правильных ответов  на  задание:
8 и менее ответов -2 балла;
9-10  ответов
-3 балла;
11-13 ответов - 4 балла;
14-15ответов-5 баллов.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная
1.     Арустамов
Э.А. Безопасность жизнедеятельности. - М., 2001..
2.     Безопасность
жизнедеятельности. / Учебник. / Под ред. С.В. Белова. - М., Высшая школа, 1999.
3.     Кукин
Л.П., Лапин В.Л., Подгорных Е.А. и др. Безопасность жизнедеятельности.
Безопасность технологических процессов и производств (Охрана труда). / Учебное
пособие для вузов. - М., Высшая школа, 1999.
4.     Русак
О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г, Безопасность жизнедеятельности. / Учебное
пособие. / Под ред. О.Н. Русака. 3-е испр. и доп. изд. - СПб., Лань, 2000.
Дополнительная
1.     Васильев
В.И, Оценка ущерба при чрезвычайных ситуациях. - СПб., Изд-во СПбГТУ, 1999.
2.     Кулаков
В.А. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. - СПб., Изд-во СПбГТУ, 1997.
3.     Мосягин
В И.. Кораблев А.И.. Васильева А.З. Экономические проблемы экологической
безопасности и чрезвычайных ситуаций на производстве. - СПб., Изд-во МАНЭБ,
1999.
4.     Белов
П.Г. Теоретические основы системной инженерной безопасности. - М., 1999.
5.      НТП
«Безопасность», МИБ СТС, 1996.
6.     Сакулин
В.П., Эмиров И.Х. Безопасность жизнедеятельности./ Методические указания -
СПб.: Изд-во СПбГИСЭ, 2000.
7.     Подвигин
Г.П., Сакулин В.П., Эмиров И.Х. Безопасность жизнедеятельности. Основы
безопасности жизнедеятельности на предприятиях сферы сервиса. / Учебное
пособие. – СПб.: ИИГ «АКТиБ», 2001.
8.     Денисов
В.В. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. /Учебное пособие для вузов. Калуга.
Высшая школа,  2005.

file_name: БЖ ОП.11 Тестовые задания по темам БЖ.docx

alt: ЧС); - принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия…

alt: Финансирование мероприятий по улучшению условий и охраны труда в организациях осуществляется в объемах (указать правильный ответ): а) не менее 0,1% суммы затрат на производство продукции…

alt: Инструкции для работающих на предприятиях разрабатываются (указать правильные ответы): а) службой по охране труда; б) руководителями подразделений при методическом руководстве службы по охране труда; в)…

alt: Электромагнитное излучение это: а) электромагнитное излучение в оптической области, примыкающее со стороны коротких волн к видимому свету и имеющее длины волн 200…400 нм; б) генератор…

alt: Работа с веществами чрезвычайно опасными и высоко опасными должна продолжаться (указать верный ответ): а) не более 8 часов; б) 6 часов; г) не более 4…

alt: Гц); б) среднечастотный (300 – 800

alt: Тема: Гражданская оборона Российской

alt: Жизнеобеспечение населения (указать правильные ответы): а) обеззараживание населения; б) создание и поддержание условий по удовлетворению физиологических, материальных и духовных потребностей населения для его жизнедеятельности в…

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

intro: Комплект тестовых заданий по предмету БЖД

title: УМК по предмету БЖД комплект тестовых заданий


extracted_text:
Звук Л л

1.Прочитайте ребенку стишок и выясните, какой звук он слышит чаще других:

Лук Лариса поливала,

Поскользнулась и упала.

2. Попросите ребенка произнести слова со звуками [Л] и [Л'] из этого
стихотворения (лук, Лариса,  поливала, поскользнулась, упала).

3. Помогите ребенку подобрать как можно больше слов, начинающихся со звуков [Л]
и [Л'] (лодка,  лось, локоть, луна, лыжи, лимон, лямка).

4. Пусть           ребенок          вспомнит           имена,
содержащие             звук      и    [Л] и [Л'] (Лена, Лида, Люда, Коля, Валя,
Олег, Алина).
5.
Предложите ребенку дать характеристику звуков [Л] и [Л'].
•
Звук [Л] — согласный твердый звонкий, звук [Л'] — согласный мягкий звонкий.

6. Поупражняйте   ребенка   в   различении   звуков   [Л]   и  [Й].   Для
этого   используйте   игру   «Будь  внимательным»: пусть он ставит руки на
пояс, услышав звук [Л], и поднимает руки вверх, услышав звук  [И]. В игре
используйте ряд слов: лама, яма, полка, сойка, скалка, сайка, ловкий, юркий,
пол, пой.

7. Предложите ребенку выполнить звуковой анализ слова лак, комментируя свои
действия.

8. Предложите ребенку определить место звука [Л] в словах калоши, лодка, стол.

9. «Напечатайте» большую и маленькую буквы Л л в тетради и на магнитной доске.
Пусть ребенок  расскажет, из каких элементов они состоят.

10. Поупражняйте ребенка в рисовании  буквы Л л на бумаге и в воздухе.

11. Пусть  ребенок нарисует несколько  картинок со звуками [Л] и [Л'] в
названиях. Печатным  буквами подпишите картинки. Пусть ребенок покажет и
подчеркнет букву Л в словах, а потом покажет  другие пройденные буквы,
прочитает слоги и слова, которые сможет.

12. Подготовьте   ребенка   к чтению,  поиграйте  в  игру  «Что  получится?»
Например,  какие   слова  получатся из слогов: лы, во (волы); ли, па (липа);
ли, ки, буб (бублики).

13. Крупно напишите фломастером:
лак
лук лужа луна лоб лом пол липа Лиза лиса лимон булка галка потолок купили
скалка  скакалка  Лиза купила лимоны. Мила полола лук.

Упражняйте ребенка в чтении  слов и предложений с новой буквой.

Выясните,   помнит   ли  ребенок,   что   имена   людей   пишутся   с   заглавной
буквы.   Пусть   покажет  заглавную букву в именах.

file_name: Звук Л л.doc

title: "Звук Л"


extracted_text:
ВИКТОРИНА
по
музыкальной литературе, посвященная 250-летию со дня рождения Людвига ван
Бетховена

1. Назовите композиторов
– представителей венской классической школы.
2. Как
называлось первое сочинение Бетховена, в каком возрасте он написал его?
3. У каких
композиторов учился Бетховен?
4. Кто из
родственников Бетховена был музыкантом?
5.
Свидетелем каких важных исторических событий был Бетховен?
6. Сколько фортепианных сонат написал
Бетховен?  Перечислите сонаты, имеющие названия.
7.
В какую симфонию Бетховен
вводит хор? Чей текст он использует?
8. Кто сказал о юном Бетховене: «Обратите внимание на него! Он
всех заставит о себе говорить!»
9. Вольнослушателем
какого университета был Бетховен? Назовите также факультет.
10. Кому было
адресовано «Хейлигенштадское завещание»?
11. Как называется
вокальный цикл Бетховена, состоящий из шести песен?
12. В каком произведении Бетховена звучит
музыкальный эпиграф, о котором композитор сказал: «Так судьба стучится в
дверь»?
13. Кто является
автором книги «…прожить тысячу жизней»?  На чём она основана?
14.
Назовите автора стихотворения «Бетховен».
В тот самый день, когда твои
созвучья
Преодолели
сложный мир труда,
Свет
пересилил свет, прошла сквозь тучу туча,
Гром двинулся на
гром, в звезду вошла звезда.
И
яростным охвачен вдохновеньем,
В
оркестрах гроз и трепете громов,
Поднялся
ты по облачным ступеням
И прикоснулся к
музыке миров.

Конец формы

15. О каком своём
произведении Бетховен писал: «Это дитя
моего духа было произведено на свет в более сильных мучениях, чем другие, и
доставило мне величайшие огорчения. Поэтому оно мне дороже всех…»
16. Что такое
«разговорные тетради» Бетховена?
17. Где и когда была
впервые исполнена  «Торжественная
месса» Бетховена?
18. Кто был
автором трагедии «Эгмонт», музыку к которой написал Бетховен?
19. Где и в каком году был открыт первый в мире памятник Бетховену?
Кто из композиторов-романтиков поспособствовал этому?
20. Как
называется инсталляция современного немецкого скульптора Оттмара
Хёрля, посвященная 250-летию Людвига ван
Бетховена?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Викторина к 250-летию Бетховена.doc

intro: Викторина для обучающихся  5-6 классов ДШИ

title: Викторина, посвященная 250-летию со дня рождения Людвига ван Бетховена


extracted_text:
Вступительное
испытание (тест) по русскому языку 6 класс
Вариант 1

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)стОляр           2)досУг            3)цЕнтнер
4)газопровОд

2.Укажите предложение, в котором присутствует устаревшее
слово.
1)Мы приобрели несколько экземпляров новой книги.
2)Голову девушки украшал расписной кокошник.
3)Вдруг раздался гортанный крик журавлей.
4)Мне приходилось ночевать в стогах.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)соб…раться, гр…бной, обв…нять
2)д…ждевой, приг…рел, возл…гать
3)т..полиный, предпол…гать, к…снитесь
4)прот…рать, ц…нитель, д…ржать

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)д…гнать, п…прыгать, н…ткнуться
2)бе…вкусица, бе…звёздная, ра…смеяться
3)пред…дущий, под…тожить, вз…грать
4)раз…ёмный, б…ёт, с…ест

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1)пр…вязать, пр…высить
3)пр...клеить, пр…скакать
2)пр…ехать, пр…одолеть                   4)пр…глушить,
пр…кратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое
существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)луч солнца       2)разговор об имени         3)задумался
о знании        4)прочитать рассказ

7.Укажите предложение, в котором не
со словом пишется раздельно.
1)У него был (не)решительный характер.
2)(Не)взлюбила мачеха свою падчерицу.
3)(Не)кричите громко!
4)Голубые (не)забудки росли на грядке.

8.Какой суффикс (ск или
к) нужно писать в прилагательных кавказ…кий и рус…кий?
Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны
морфологические признаки имени прилагательного из предложения.
По необходимости в комнате для
гостей мог оставаться письменный стол.
1)качественное, в ед.ч., м.р.,
И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.
2)относительное, в ед.ч., ж.р.,
В.п.                              4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в
прилагательном нужно писать НН:
1)серебря…ый
портсигар                                  3)авиацио..ый планшет
2)овся…ое
печенье                                             4)соболи…ая шуба

11.Какое прилагательное пишется
через дефис?
1)полу(годовой)    2)русско(немецкий)
3)водо(непроницаемый)       4)сельско(хозяйственный)

12.Запишите порядковое числительное
268 в родительном  падеже.

13.Какое местоимение пишется слитно?
1)(кое)кто    2)(не)сколько
3)какой(либо)      4)(не)(у)кого

14.Укажите предложение с безличным
глаголом.
1)Возвращаюсь домой.                    3)Детям не
сидится дома.
2)Наступили холода.
4)Повернитесь налево
15.Укажите предложение, в котором
глагол стоит в форме изъявительного наклонения.
1)Всю жизнь стремитесь к высшему и учитесь.
2)Если у меня было бы желание, я бы хорошо учился.
3)Чем ты людям помог?
4)Эй, барабанщик, сильней барабань.
16.Укажите глагол, в суффиксе
которого пишется буква И:
1)буш…вать               2)подта…вать
3)коч…вать               4)туш…вать

17.Установите соответствие между
словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО

СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА

А) сотрудник

1) приставочный

Б) помощник

2) суффиксальный

В) пренеприятный

3) сложение
  двух основ

Г) самовар

4) приставочно-суффиксальный

5) бессуффиксный

18.Укажите номера предложений, в
которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не
расставлены).
1) В лучших пословицах народ передавал от отцов к
сыновьям от дедов к внукам свои заветные правила жизни учил детей разуму.
2)Русские писатели поэты любили слушать народ и
записывали меткие изречения.
3)Все наши замечательные писатели использовали
народные пословицы и поговорки в своих книгах.
4)Синичка сядет а ветка не дрогнет.
5)Косяки журавлей уверенно шли на юг где солнце играло
трепещущим золотом в затонах Оки.

Часть
2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Сколько превосходных слов существует в русском
языке для называния природных явлений!
(2)Зарница – долгий отблеск далёких молний. (3)Чаще
всего зарницы разгораются в июне. (4)Существует народное поверье, что зарницы
«зарят хлеб», - и от этого он растет быстрее.
(5)В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово
«заря». (6)Это слово не произносится громко. (7)Оно возникает из тишины ночи,
когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.
(8)Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты
оранжевого света, и бревна загораются, как янтарь. (9)Восходит солнце.
(10)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя.
(11)Множество красок расстилается по небу – от червонного золота до бирюзы.
(12)Загораются первые звезды, а заря еще долго остывает над далями и туманами.
19.Какой тип речи используется в
предложениях 1-6?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно
раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает
тему текста?
1)Превосходные слова русского языка.
3)Зарница
2)Природные явления.
4)Заря и зарница

23.Выпишите из предложения 11 слово с
чередующейся гласной в корне.

24.Выпишите из предложений 8-10
слова-антонимы.

25.Из предложения 2 выпишите его
грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 8-11
предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 9-12
сложное. Напишите его номер.
28. * Дайте лексическое значение слова
«червонный», укажите его происхождение
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое дружба?».
Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем
сочинения не менее 50 слов.
Итоговая
контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 2

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)звОнят           2)занятА
3)мастерскИ           4)цЕнтнер

2.Укажите предложение, в котором присутствует неологизм
(новое слово).
1)Экскаватор работал до самой ночи.
2)Журавли устраивают танцы на болоте.
3)Перед самым восходом солнца на поляну ложится первый
мороз.
4)На некоторых сайтах можно найти сведения о различных
художниках.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)ж…стяной, ш…лестят, взб…раться
2)вх…дить, заг…релось, к…сание
3)отп…рать, т…шина, выч…слить
4)цв…точный, выт…рать, проц…дить

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)н…клеить, з…лаять, пр…петь
2)ра…ширить, бе…ценный, бе…крылый
3)сверх…нтересный, по…грать, под…скать
4)с…агитировать, в…ёт, без…ёмкостный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
1)пр…творить (дверь), пр…сытиться
3)пр...озерный, пр…хорошенький
2)пр…открыть,
пр…лепить                                   4)пр…забавный, пр…вратить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое
существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)ветер перемен       2)задумался о прошении
3)нога в стремени        4)написать повесть

7.Укажите предложение, в котором не
со словом пишется раздельно.
1)Он с детства (не)навидел ложь.
2)Дом был вовсе (не)высокий..
3)Ответ был (не)вежливый
4)(Не)вежа тот, кто позволяет себе
грубость.

8.Какую букву (ч или щ)
нужно писать в суффиксах слов перевоз…ик и рассказ…ик?

9.В каком случае ВЕРНО указаны
морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.
Зелёная лягушка сбросила свою лягушачью кожу и обернулась красной девицей.
1)качественное, в ед.ч., м.р.,
И.п.                                3)притяжательное, в ед.ч, ж.р.В.п..
2)относительное, в ед.ч., ж.р.,
В.п.                              4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в
прилагательном нужно писать НН:
1)масля…ая краска                                             3)кури…ый
бульон
2)ути…ый выводок
4)клюкве…ый кисель

11.Какое прилагательное пишется
через дефис?
1)лево(бережный)    2)термо(прочный)       3)все(сильный)
4)сине(красный)

12.Запишите порядковое числительное
347 в родительном  падеже.
13.Какое местоимение пишется слитно?
1)(не)кто    2)(кто)нибудь
3)(кое)(к)чему      4)какой(то)

14.Укажите предложение с безличным
глаголом.
1)Солнце начинает спускаться.                    3)Пойдите
сегодня в театр обязательно.
2)На небе зажигаются звезды.                      4)Детям
хочется на свежий воздух.
15.Укажите предложение, в котором
глагол стоит в форме условного наклонения.
1)Ребята, берегите своих друзей.
2)Не тебе бы говорить, да не мне бы слушать.
3)Упал на мерзлую землю последний золочёный лист.
4)Дорога та книга, за которой стоит большой человек.
16.Укажите глагол, в суффиксе
которого пишется буква О:
1)рассчит…вать               2)треб…вать
3)показ…вать               4)угад…вать

17.Установите соответствие между
словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО

СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА

А) напильник

1)
  приставочный

Б) дворник

2)
  суффиксальный

В) прабабушка

3)
  сложение двух основ

Г) лесоруб

4)
  приставочно-суффиксальный

5) бессуффиксный

18.Укажите номера предложений, в
которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не
расставлены).
1) Рыбаки наделали во льду лунок и сквозь них стали
запускать сети.
2)Володя помогал выпутывать и выбирать рыбу.
3)Все заволновались повскакивали с саней.
4)Через час пришел пароход и перегрузил к себе людей
сани лошадей и рыбу.
5)В средневековый период времени верили что семь лилий
на щите или знамени делают рыцаря непобедимым.

Часть
2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Проснувшись поутру, я увидел, что наша карета стоит
на отлогом песчаном берегу. (2)В ней пахло какой-то особенной свежей сыростью.
(3)Она чувствуется только на берегах больших рек. (4)Это не то, что сырость от
болот, которая имеет неприятный запах.
(5)Ширина Волги поразила меня. (6)По берегам тянулись,
как узоры, следы сбежавшихся волн. (7)Это были гладкие окраины из песка и
гальки. (8)Восточный ветерок становился сильнее, и поверхность Волги
беспрестанно меняла цвет.
(9)Нам проворно подали большую лодку.(10)Мы расселись
на самой ее середине и оттолкнулись. (11)Страшная громада воды понесла нашу
лодку, как щепку вниз. (12)После нелегкого пути мы удачно причалили к пристани.
19.Какой тип речи используется в
предложениях 9-12?

20.К какому стилю относится текст?

21. Что больше всего поразило
мальчика?
1)свежая сырость      2)ширина     3)песок и
галька      4)громада воды

22. Какое из заглавий лучше отражает
тему текста?
1)На песчаном берегу.             3)Путешествие по
реке на лодке
2)На Волге.                               4)Приключения
на Волге.

23.Выпишите из предложений 2-3 слово с
непроизносимой согласной в корне.

24.Подберите синоним к слову проворно
(предложение 9).

25.Из предложения 10 выпишите его
грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 5-8
предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 6-9
сложное. Напишите его номер.
28 * Дайте толкование слова «отлогий»
(предложение 1), объясните его происхождение
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое доброта?».
Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем
сочинения не менее 50 слов.
Итоговая
контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 3

1.В каком слове верно выделен ударный звук?
1)нАчать           2)дышАщий
3)агЕнтство          4)принЯл

2.Укажите предложение, в котором присутствует профессиональные
слова.
1)Посмотрите, как хорошо начертил он систему
координат.
2)Человек без Родины – что цветок сорванный.
3)Анютины глазки были известны еще в древности.
4)Бабушка положила мои варежки в печурку для просушки.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)выр…сли, к…саться, г…рит
2)б…рхатистый, сл…гаемое
3)сг..рит, прик…саешься, р…сточек
4)выж…гать, зап…рать, д…ревянный

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)д…лить, п…ехать, н…лететь
2)ра…свет, ни…падать, ра…шатать
3)меж…нститутский, раз…грать, без…звестный
4)сверх…естественный, п…еса, с…ехать

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1)пр…бежать, пр…тих                   3)пр...возмочь,
пр…тупиться
2)пр…увеличить, пр…града           4)пр…одоление, пр…шить

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое
существительное среднего рода, в родительном падеже?
1)огонь пламени       2)разговор о значении
3)задумался о жизни        4)прочитать сказку

7.Укажите предложение, в котором не
со словом пишется раздельно.
1)(Не)уклюжий медвежонок играл на
полянке.
2)(Не)место красит человека, а человек
место.
3)Ему (не)здоровится.
4)Наступила серая, (не)настная осень.
8.Какой суффикс (ск или
к) нужно писать в прилагательных немец…ий и рыбац…ий?
Объясните почему.

9.В каком случае ВЕРНО указаны
морфологические признаки выделенного имени прилагательного из предложения.
Взмолилась золотая рыбка, голосом
молвит человечьим, чтоб отпустил ее старик в синее море.
1)качественное, в ед.ч., м.р.,
И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., И.п.
2)притяжательное, в ед.ч., м.р., Т.п.                            4)притяжательное,
во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в
прилагательном нужно писать НН:
1)звери…ый след                                  3)конопля...ое
масло
2)пусты…ый уголок                             4)кожа…ая
куртка

11.Какое прилагательное пишется
через дефис?
1)авто(дорожный)    2)грубо(неприятный)       3)пяти(этажный)
4)жаро(прочный)

12.Запишите порядковое числительное
159 в дательном  падеже.

13.Какое местоимение пишется через
дефис?
1)(ни)какой    2)(не)(с)кем
3)кто(то)      4)(кое)(к)кому

14.Укажите предложение с безличным
глаголом.
1)Иду в ближайшую рощу..                    3)Когда вы
пишете контрольный диктант?
2)Повеяло теплом.                                   4)Пришла
весна.
15.Укажите предложение, в котором
глагол стоит в форме повелительного наклонения.
1)Что ты сделал хорошего?
2)Мне хотелось бы, чтобы люди научились удивляться.
3)Берегите силы, улучшайте жизнь и никогда не падайте
духом.
4)Наступила настоящая зима.
16.Укажите глагол, в суффиксе
которого пишется буква Е:
1)гор…вать               2)покач…ваются
3)наста…вать               4)рассе…вать

17.Установите соответствие между
словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО

СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА

А) настольный

1)
  приставочный

Б) барабанщик

2) суффиксальный

В) неприятный

3)
  сложение двух основ

Г) сталевар

4)
  приставочно-суффиксальный

5)
  бессуффиксный

18.Укажите номера предложений, в
которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не
расставлены).
1) Не приблизительный а точный ответ дал ученик.
2)Я человек подневольный за барское добро я отвечаю.
3)Пушкин любил слушать русские песни и сказания
4)Синицы слетаются на стук дятла копошатся в снегу
жучков и червячков подбирают.
5)Повесть рассказывает о том как в годы войны ребята
помогали взрослым ковать победу в тылу.

Часть
2.                                     Прочитайте текст и выполните задания.

       (1)Многие явления в природе помогают
предсказать погоду. (2)Вот дым костра поднимается к небу, стелется туманом по
траве. (3)Ты смотришь на дым и уже знаешь, какая будет завтра погода.
       (4)В ясные дни небо кажется очень высоким. (5)А
горизонт сжимается, кажется близким. (6)После заката у горизонта долго держится
серебряная полоса. (7)Звезды зеленоватого цвета слабо мерцают. (8)Обильная роса
пропадает только после восхода солнца. (9)Пчелы с раннего утра отправляются за
добычей. (10)В сумерках рыба играет, плещется на поверхности воды.
      (11)Перед ненастьем ветер усиливается,
направление его меняется. (12)Ласточки летают над самой землей, цветы сильно
пахнут. (13)Во влажном воздухе звуки слышатся очень далеко. (14)Солнце иногда
всходит в багровой мгле, а черные облака почти касаются земли.

19.Какой тип речи используется в
предложениях 4-7?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно
раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает
тему текста?
     1)Каким может быть летний день.                           3)Приметы
плохой погоды.
     2)Что помогает предсказать хорошую погоду..
4)Приметы погоды.

23.Выпишите из предложений 1-2 слово с
чередующейся гласной в корне.

24.Подберите антоним к слову ранний
(предложение 9).

25.Из предложения 2 выпишите его
грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 9-12
предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 2-5
сложное. Напишите его номер.
28* Дайте толкование слова «сумерки»,
объясните его происхождение
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое ложь?».
Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем
сочинения не менее 50 слов.

Итоговая
контрольная работа по русскому языку 6 класс
Вариант 4

1.В каком слове неверно выделен ударный звук?
1)тортЫ           2)цемЕнт         3)цыгАн          4)фарфОр

2.Укажите предложение, в котором присутствует фразеологизм.
1)Мягкий ковер из листьев укрывает землю.
2)Все в природе замерло и погрузилось в дремотное
состояние.
3)Мы валились со смеху от того, как Федя изображал
попугая.
4)Всякому овощу своё время.

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)ж…мчужина, ц…нтральный, перест…лить
2)предпол…гаемый, оч…ровательный, г…рящий
3)уг…реть, прик…сается, прор…сли
4)соб…рать, прот…рать, п…рчатка

4.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква?
1)пер…бежать, пр…дчувствовать, пр…двидеть
2)бе…платный, ра…четливый, во…мутительный
3)по…ск, пр…искусный, без…нтересный
4)пред…дущий, с...езд, об…явленный

5.В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
1)пр…летел, пр…неприятный                   3)пр...лечь,
пр…скучный
2)пр…скверный, пр…кратился                  4)пр…школьный,
пр…поднять

6.В каком словосочетании использовано разносклоняемое
существительное среднего рода, в предложном падеже?
1)вкусный напиток       2)о товарном вагоне        3)дорожить
знаменем        4)задуматься об имени

7.Укажите предложение, в котором не
со словом пишется раздельно.
1)Мы (не)будем говорить громко.
2)Это была приятная (не)ожиданность.
3)К беде (не)опытность ведет.
4)Это была (не)большая речка.

8.Какой суффикс (чик
или щик) нужно писать в существительных смен…ик и  камен…ик?
Объясните почему.
9.В каком случае ВЕРНО указаны
морфологические признаки имени прилагательного из предложения.
Волга протекает через удивительно
красивые по растительному покрову и животному миру места.
1)качественное, в ед.ч., м.р.,
И.п.                                3)относительное, в ед.ч.,м.р., Д.п.
2)относительное, в ед.ч., ж.р., В.п.
4)притяжательное, во мн.ч., ж.р., Т.п.

10.Укажите словосочетание, в котором в
прилагательном нужно писать НН:
1)гуси…ый жир                                  3)полотня...ая
скатерть
2)оси…ое гнездо                                 4)пенсио…ый
возраст

11.Какое прилагательное пишется
через дефис?
1)жизне(утверждающий)    2)сто(процентный)       3)бледно(лиловый)
4)сельско(хозяйственный)

12.Запишите порядковое числительное
475 в творительном  падеже.

13.Какое местоимение пишется через
дефис?
1)(ни)сколько    2)(не)(с)кем
3)(кое)что      4)(ни)какому

14.Укажите предложение с безличным
глаголом.
1)В углу кто-то похрапывал.                     3)Из
одной муки хлеба не испечешь.
2)Виноград собирают осенью.                  4)Как
легко дышится в весеннем лесу!
15.Укажите предложение, в котором
глагол стоит в форме повелительного наклонения.
1)Сначала обсохните хорошенько, а потом идите купаться.
2)Кто и знал бы, коли сам не сказал бы.
3)Дружба не услуга, за нее не благодарят.
4)Позади дома был старый сад, заглушенный бурьяном.
16.Укажите глагол, в суффиксе
которого пишется буква Е:
1)нал…вать               2)увелич…вать              3)гор…вать
4)суж…вать

17.Установите соответствие между
словом и способом его образования: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

СЛОВО

СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВА

А) нахлебник

1)
  приставочный

Б) ёжик

2)
  суффиксальный

В) прехорошенький

3)
  сложение двух основ

Г) паровоз

4)
  приставочно-суффиксальный

5)
  бессуффиксный

18.Укажите номера предложений, в
которых необходимо поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не
расставлены).
1) В космосе всегда стоит абсолютная тишина потому что
там пустота.
2)Волны набегали на яхту и мчались дальше во мрак.
3)Под могучими порывами ветра мачта сильно
наклонилась.
4)Шквалы налетали чаще небо низко нависло волнение
воды усилилось.
5)Слышны не птичьи голоса а самолетное гудение.

Часть 2.                                     Прочитайте
текст и выполните задания.

    (1)Сколько же лет я тут не был? (2)И не припомнить.
(3)Всё спешил, всё бежал в надежде побольше  увидеть, почувствовать,внять. (4)И
уж слишком узкой стала казаться родная тропинка, мелкая речка, привычным куст
ивы над рекой. (5)Со временем все это куда-то отодвинулось, как будто ничего и
не было.
    (6)А речка, оказывается, все так же текла, журча
на перепадах, и родники все те же били, перезваниваясь меж собой. (7)И если бы
я к ним сегодня не пришел, они бы ничего не потеряли. (8)А вот я, быть может,
потерял бы многое.
    (9)Я раздвигаю заросли крапивы и отыскиваю один
родничок, второй, третий…(10)Пробую из каждого по глотку и чувствую, как
рождается в сердце какая-то особенная радость.
     (11)Я поднимаюсь по заросшей тропинке детства к
родительскому дому и тихо благодарю судьбу за то, что есть у меня вот эта Живая
гора с живой родниковой водой. (12)Сюда я могу прийти на свидание с детством.

19.Какой тип речи используется в
предложениях 9-10?

20.К какому стилю относится текст?

21.В каком предложении наиболее полно
раскрывается основная мысль текста?

22.Какое из заглавий лучше отражает
тему текста?
1)Воспоминания о речке.             3)Свидание с
детством.
2)Живая гора.                                4)Особенная
радость

23.Выпишите из предложений 8-9 слово с
чередующейся гласной в корне.

24.Подберите синоним к слову мелкая
(предложение 4).

25.Из предложения 9 выпишите его
грамматическую основу.

26.Найдите среди предложений 6-9
предложение с однородными членами. Напишите его номер.

27.Найдите среди предложений 1-5
сложное. Напишите его номер.
28 * Дайте толкование слова «внять»
(предложение 3), его происхождение.
Часть 3.
Напишите сочинение-рассуждение на
тему «Что такое зависть?».
Ответ аргументируйте примерами из собственного жизненного опыта. Объем
сочинения не менее 50 слов.

Ответы 6 класс русский
язык

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

1-1

1-1

1-3

1-1

2-2

2-4

2-1

2-3

3-1

3-3

3-2

3-1

4-3

4-2

4-2

4-1

5-3

5-2

5-2

5-2

6-2

6-3

6-1

6-4

7-3

7-2

7-2

7-1

8-ск (образовано
  не от слова с основой на к,ч,ц)

8-перевозчик,
  рассказчик

8-немецкий,
  рыбацкий

8-сменщик,
  каменщик

9-3

9-3

9-2

9-3

10-3

10-4

10-2

10-4

11-2

11-4

11-2

1-3

12-двести
  шестьдесят восьмого

12-триста
  сорок седьмого

12-Сто
  пятьдесят девятому

12-четыреста
  семьдесят пятым

13-2

13-1

13-3

13-3

14-3

14-4

14-2

14-4

15-3

15-2

15-3

15-1

16-2

16-2

16-1

16-3

17-а4,б2,в1,
  г3

17-а4,
  б2,в1,г3

17-а4,б2,в1,г3

17-а4,б2,в1,г3

18-2,4,5

18-3,5

18-1,2,5

18-1,5

19-рассуждение

19-Повествование

19-описание

19-повествование

20-художественный

20-художественный

20-Художественный

20-Художественный

21-1

21-2

21-1

21-12

22-4

22-2

22-4

22-2

23-расстилается

23-чувствуется

23-стелется

23-заросли

24-утренняя-вечерняя

24-быстро

24-поздний

24-неглубокая

25-заря-отблеск

25-мы
  расселись и оттолкнулись

25-дым
  поднимается стелется

25-я
  раздвигаю и отыскиваю

26-10

26-7

26-10

26-9

27-12

27-8

27-3

27-5

28-червонеть
  (красить в красный цвет)

28-отложе
  (имеющий наклон, уклон)

28-
  сумерки-меркнуть

28-внять-внимать,
  брать (внимательно слушать)

За каждый верный ответ- 1 балл, высший балл-28.
Часть С высший балл-10 (2б-верно раскрыта тема,
2б.-верное построение, 2б- отсутствие логических ошибок, 2б.- отсутствие
орфографических ошибок, 2б.-отсутствие пунктуационных ошибок.)

file_name: ВИ МГУ 6 класс 4 варианта.docx

alt: Найдите среди предложений 1-5 сложное

intro: Итоговый тест за курс 6 класса

tags: русский язык контроль

title: Итоговый тест по русскому языку за курс 6 класса