extracted_text:
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Профессиональный модуль
03 «Классное руководство»

Классный
час
«Поговорим
о дружбе»

2020

Тема: «Поговорим о дружбе»
Цель: создание условий для формирования понятий
«дружба», «друг»; определение качеств настоящего друга, роли друзей в нашей
жизни; содействие формированию дружного коллектива.

Задачи

·
формирование умения высказывать свою точку зрения;

воспитание
     доброжелательности, уважительного отношения друг к другу.

коррекция
     памяти и внимания через выполнение практического задания

Ход
работы
Организационный момент
Учитель: Добрый день, ребята! Меня  зовут  Наталья Сергеевна
сегодня я проведу у  Вас классный час. А теперь друг на друга посмотрели,улыбнулись
и тихонечко все сели. Я рада видеть ваши улыбки, ваши глаза. И думаю, что наш
классный час принесет нам всем радость общения друг с другом.

Основная часть
Посмотрите на слайд  (С1). Написана тема классного часа:
«Поговорим о ………..»
 А чтобы узнать, о чем будем говорить на классном часе, мы
предлагаем вам послушать песню.
(Звучит
песня «Когда мои друзья со мной»).
- О чем эта песня?
- Значит, о чем будем говорить сегодня?
- Предлагаю прочитать тему нашего классного часа.

(С2) Сегодня мы поговорим о дружбе.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев. Дружба – это дар,
данный человеку.
Дружба
– главное чудо всегда,
Сто открытий для нас таящее,
И любая беда не беда.
Если рядом друзья настоящие!
  Дружбу надо ценить. Ведь не
зря говорят: «Нет друга - ищи, а нашел -
береги».
- Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или
подруга.
-Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!Поэтому каждый из нас
не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

(С3)   Посмотрите на доску: ТОВАРИЩ,  ДРУГ, ДРУЖБА.
– Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе,
с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы
связаны совместной деятельностью (занятием). И если у вас общие интересы,
симпатия, то можно назвать этих ребят – товарищами.

(С4).Дружба же - это высшая степень товарищества.Она приносит
радость и удовлетворение от общения.
Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь своего друга,
подругу, то есть тех, с которыми тебе интересно общаться, играть, читать новую
книгу или секретничать.

(С5)- Ребята, а что такое «дружба»?Давайте посмотрим на
презентацию и узнаем что же означает дружба?

(С6)   Вот какое определение слова «дружба» даётся в толковом
словаре Ожегова «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов».

- Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
- С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
- С какими животными можно связывать слово дружба?
- Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?
- Ребята, подберите однокоренные слова (которые близки по значению) к слову
дружба. (Дружба,  дружить,  друг,  подруга,  дружный,  дружелюбный,
дружно, друзья, дружок…)

(С6)  - Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас
что- то огорчает. Нам хочется этим хорошим или грустным поделиться с человеком,
который поймет, посмеётся вместе с вами или погрустит. Как называют такого
человека?
- А кого можно назвать другом? Продолжите предложение  «Друг
– это тот, кто …»
(Понимает меня;с кем мне
хорошо; кто мне всегда поможет;
верный человек; с кем я могу
поделиться секретом;   выручит из
беды;   умеет прощать обиды;  не будет  кричать на друга,
обзывать(оскорблять, унижать)).

- Вот определение слова «друг»: «Друг – это человек, который
связан с кем-нибудь дружбой».
 - Послушайте притчу о дружбе.

Как-то два другамного дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и
один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг, почувствовал боль, но
ничего не сказал. Молча, он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг
дал мне пощёчину».
Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в
котором они решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул и
его друг спас. Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый
лучший друг спас мне жизнь».
Первый спросил его:
– Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на
камне. Почему?
И друг ответил:
– Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке,
чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы
должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

– О чем эта притча, чему она учит нас?
–  Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все
хорошее, что сделал для вас ваш друг.
 Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не
прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой.

(С7) Настоящий друг должен обладать определёнными качествами
характера.
Сейчас мы с вами поиграем.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны
внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы
хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете ногами.

Понимание, Деликатность, Мелочность, Близость взглядов,
Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие, Благородство,
Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность фраз и поступков,
Нахальство, Раздражительность, Искренность, Приветливость, Честность.Враньё.
Сострадание. Верность. Драчливость. Предательство. Справедливость.
Взаимовыручка. Грубость. Обидчивость.

- Посмотрите, ребята, как от хороших качеств настоящего друга
зазеленело наше дерево, стало красивым.
-  Прочитаем ещё раз качества, какими должен обладать настоящий
друг.
(читают на слайде)
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только
изнутри,                        но и внешне. Наверное, и ваши друзья
хотят видеть в вас такие же черты характера. Посмотрите еще раз внимательно на
слова и подумайте, какие черты присущи вам. Каждый для себя пусть сделает
вывод: хороший ли я друг?
Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно воспитать в себе
качеств, чтобы научиться быть настоящим Другом.

(С8)ФИЗМИНУТКА (в презентации)

(С9)  А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению большинства
не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы хотели бы
изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств, чтобы у вас было
больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены только для вас, их никто
не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы будем верить, что сможем
искоренить в себе то, в чем признались только себе.
(Ученики
пишут, сворачивают и выбрасывают в урну.)

(С10)
Учитель: Но как отличить истинную дружбу от приятельских отношений? Иногда
это сделать трудно.  Давайте посмотрим несколько сценок по рассказам В.
Осеевой.

Рассказ
«Одинаковые»
Жили две неразлучные подружки – первоклассницы: Соня и Вера. Обе
они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга.
Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки. Они с
гордостью всем говорили:
- Мы – подружки! Мы во всем, во всем одинаковые!
Но однажды Соня прибежала домой и похвасталась маме:
-Я получила по математике пять, а Вера - только тройку. Мы стали
уже не одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
-Да, ты стала хуже ...

- Какая из девочек вам понравилась больше? Почему?
Почему мама так ответила Соне?
Почему девочка стала хуже?

«До
первого дождя»
Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад
вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки
шли
по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном
платье.
Девочки побежали.
—   Сними свой плащ, мы накроемся вместе!   — крикнула на бегу
Таня.
—   Я не могу, я промокну!   — нагнув вниз голову с капюшоном,
ответила ей Маша.
В детском саду воспитательница сказала:
—   Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно
мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?
—   У Маши был плащ, а я шла в одном платье,   — сказала Таня.
—   Так вы могли бы укрыться одним плащом,   — сказала
воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.
—   Видно, ваша дружба до первого дождя!
Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

-Что означают слова воспитательницы «Ваша дружба до первого
дождя»??

«Заколка»
Маша потеряла во время прогулки на площадке свою заколку. Она очень
расстроена и готова заплакать. Рядом стояли два одноклассника – Петя и
Максим. Заметив это, Петя стал смеяться над Машей, называть её
Машей-растеряшей:
- Ну и Маша. Маша – растеряша!
А Максим подошел к ней, попытался успокоить девочку и предложил
вместе поискать потерянную заколку.

Учитель: Кто из мальчиков оказался настоящим другом?
А какой совет вы можете дать Пете?
(Другу всегда помогай,  друга всегда выручай.  Не жди, когда тебя
попросят о помощи, учись сам видеть, кому она нужна.  Нельзя смеяться над
другом, если он попал в трудную ситуацию.  Добрые дела всегда нужны и приятны
людям. Помогать друг другу, не бросать в беде.)
А иногда бывает и так.

(С11)
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой,
нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы.  Какие вы знаете?

Вот некоторые из них:
Основные законы
дружбы.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не
обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше
новых двух.

– Если вы будете выполнять эти законы, то станете настоящими
друзьями.
-Вы согласны с этими  законами дружбы? (ответы детей)
- Принимаем их? (Да.)
  Эти законы я оставляю  вам  и надеюсь, что теперь вы будете
более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы
дружбы.

(С12)
Ребята, давайте поиграем в игру: закончите пословицу, читаем по
очереди по одной пословице.
Нет друга – ищи, а нашёл  –  …
(береги)
Друзья познаются в …   (беде)
Старый друг лучше…    (новых
двух)
Человек без друзей, что …
(дерево без корней)
Не имей сто рублей, а …
(имей сто друзей)
Дружба  – не гриб, в лесу…
(не найдёшь)

Ребята, а какие пословицы вы еще
знаете?
- Перед вами лежат рисунки яблок. Когда на дереве
появляются первые, ещё незрелые яблоки, то какие они? (зеленые)
- А когда яблоки созреют, нальются теплом солнца, сладостью, то
какими они чаще всего становятся? (желтые)
- Подумайте, а вы уже научились дружить? Наши «яблочки» созрели
для настоящей дружбы?
Если «да»,  то возьмите желтоеяблоко, если кто – то ещё не созрел,
а только учиться быть настоящим другом, то возьмите зелёное  яблоко.Теперь свои
яблочки прикрепите к дереву дружбы.
- Каких яблок больше на нашем дереве дружбы?
Я желаю каждому из вас иметь верного настоящего друга, уметь
дорожить дружбой. Тогда  все наши яблочки согреются теплом и светом! Зеленых
яблок со временем не останется, все они станут желтыми, золотистыми, дружными!

Заключительная часть
(С13)
Учитель: А закончить наш классный час я предлагаю песней о дружбе.
(Звучит песня «Песенка друзей».Дети поют её все вместе.)
Учитель: Давайте встанем и скажем друг другу слова известного
героя, добрейшего и самого терпеливого кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!

file_name: Поговорим о дружбе.docx

alt: С5) - Ребята, а что такое «дружба»?

alt: Сейчас мы с вами поиграем.

alt: Почему мама так ответила Соне?

title: Классный час «Поговорим о дружбе»


extracted_text:
Государственное автономное общеобразовательное
учреждение Краснодарского края «Новолеушковская школа-интернат с
профессиональным обучением»

Методическая разработка урока
по производственному обучению
«ЗНАКОМСТВО С ПРОВЕДЕНИЕМ
СЕРДЕЧНО-ЛЕГОЧНОЙ РЕАНИМАЦИИ»

Мастер производственного обучения
группы № 36 «социальный работник»
Тимощук Е.П.

Цели:
- познакомиться
с последовательностью проведения сердечно-легочной реанимации для сохранения
жизни пострадавших;
- воспитывать
доброжелательное, заботливое, ответственное отношение к пациентам, гуманизм и
милосердие, любовь к избранной профессии.

Оборудование
и материалы:
интерактивная
доска (экран) с проектором, ноутбук с акустической системой, тренажер-манекен «Александр 1-0.1».

План занятия

I.
Организационный
момент.

II.
Ознакомление с темой,
постановка учебных целей.
 III.
Повторение по теме
«Основные понятия сердечно-легочной реанимации»
  IV.
Изложение нового
материала.

V.
Практическая
работа по теме.
  VI.
Подведение итогов
урока.
VII.
Задание на дом.

Ход занятия

I.
Организационный
момент: проверка явки на занятия, внешний вид, готовность к уроку (школьные
принадлежности).

II.
Ознакомление с
темой, постановка учебных целей и задач.
 III.
Повторение по теме
«Основные понятия сердечно-легочной реанимации»
Слайд 2. Ответьте на вопросы:
1)
Что такое
реанимация?
Реанимация - комплекс мер, направленных на
оживление организма.
(для слабого учащегося)
2)  Каковы задачи реанимации?
-
обеспечение свободной
проходимости дыхательных путей;
-
проведение ИВЛ;
-
восстановление
кровообращения.
         (для сильного
учащегося)
Слайд
2. 3) Назовите признаки клинической смерти:
-  отсутствие
сознания;
-  отсутствие
дыхания;
-  отсутствие
кровообращения и пульса;
-  расширенные зрачки, реакция на свет
отсутствует. восстановление кровообращения. (для сильного учащегося)
4) При
каких случаях применяют искусственную вентиляцию легких способом «рот в нос»?
Способ «рот в нос» применяют в том случае,
когда у потерпевшего есть травма челюсти, рта или же челюсти пострадавшего
сжаты очень сильно. (для
слабого учащегося)

  IV.
Изложение
нового материала.
Слайд 4. Путешественник, специалист по вопросам выживания человека в
экстремальных условиях Андрей Ильин сказал: «Умение рождает уверенность.
Уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации. Я знаю – любой
человек способен сделать во сто крат больше, чем может предполагать. Надо лишь
знать, что делать.»
Многие
люди считают, что они умеют оказывать Первую Помощь. Однако в реальной ситуации
зачастую или боятся, или не могут справиться с этой задачей. А ведь от
правильно и своевременно оказанной Первой Помощи зависит судьба человека, а
зачастую и жизнь.
Неумолимая статистика показывает, что до
90% тяжело пострадавших могли бы остаться в живых, если бы помощь им была оказана в течение первых 5 минут, а если с момента ЧП проходит
больше 18 минут, то удается спасти лишь 15% пострадавших.
Давайте познакомимся,
как правильно провести сердечно-легочную реанимацию.
Слайд 5. Сердечно-лёгочная
реанимация состоит из трёх блоков:
1.     обеспечение проходимости верхних
дыхательных путей;
2.     проведение искусственной
вентиляции лёгких (искусственное дыхание);
3.     проведение непрямого
массажа сердца.

Слайд
6. Для обеспечения проходимости верхних дыхательных
путей необходимо:
·
Открыть рот пациенту;
·
Повернуть голову
набок;
·
Указательным пальцем,
обернутым бинтом, салфеткой или носовым платком, удалить из ротовой полости инородные тела, слизь, рвотные массы и т.
д.

А теперь давайте отдохнем.
Физкультминутка (здоровьесбережение)
Каждое упражнение
выполнять 6 – 8 раз.
1. Скольжение подбородком по грудине
вниз.
2. «Черепаха»: наклоны
головы вперёд-назад, вправо-влево.
3. «Собачка»: вращение
головы вокруг воображаемой оси, проходящей через нос и затылок.
4. «Сова»: поворот
головы вправо-влево.
5. «Тыква»: круговые
движения головой в одну и другую сторону.
Продолжим
работу.
Слайд 7. Алгоритм
проведения мероприятия одним спасателем (2:30) с применением тренажера-манекена «Александр 1-0.1».
1)
Расстегнуть поясной
ремень тренажера-манекена.
При правильном
выполнении данного приема на панели световой индикации выносного электрического
контроллера и настенном табло горит зеленый световой индикатор.
2)    Обеспечить правильное положение головы
пострадавшего:
·
Положить кисть на голову;
·
Подвести другую кисть
под шею и охватить ее пальцами;
·
Движением первой кисти
книзу, второй кверху запрокинуть голову назад (угол запрокидывания составляет
150-200);
При правильном
выполнении данного приема на панели световой индикации выносного электрического
контроллера и настенном табло загорится зеленый световой индикатор «Правильное
положение». В
противном случае, загорится красный световой индикатор.
Слайд 8.
3)  Наложить гигиеническую одноразовую
салфетку на лицевую часть головы манекена;
4)  Зажать нос большим и указательным пальцами
рук;
5)  Сделать глубокий вдох, прижав рот ко рту
манекена, обеспечив полную герметичность;
6)  Сделать сильный выдох воздуха в рот
манекена, повторить еще раз;
При
правильном выполнении данного приема на панели световой индикации выносного
электрического контроллера и настенном табло загорится световой индикатор
«Нормальный объем воздуха»
Слайд 9.
7)  Начать выполнять 30 надавливаний на
грудную клетку манекена;
При правильном выполнении данного приема
на световой панели индикации выносного электрического контроллера и настенном
табло при каждом надавливании будет загораться зеленый световой индикатор.
При неправильном нажатии на грудную
клетку будет загораться красный световой индикатор.
8)  Выполнять реанимационное мероприятие (2:30)
в течение одной минуты (2 цикла).
При правильном
выполнении реанимационных мероприятий, по прошествии 1 минуты, звучит сигнал
звукового сопровождения, появляется пульс на сонной артерии. На панели световой
индикации выносного электрического контроллера и настенном табло загорится
световой индикатор «Наличие пульса».
При неправильном
выполнении загорается световой индикатор «Ошибка»
Слайд 10.

V.
Практическая
работа по теме. Класс
делится на четыре группы.
Задания для учащихся:
1.
Учащимся предлагается
определить признаки клинической смерти пациента.
2.
Учащимся предлагается выполнить
приемы по восстановлению проходимости дыхательных путей.
3.
Учащимся предлагается выполнить
искусственную вентиляцию легких на манекене методом изо рта в рот. (Приложение 1).
4.
Учащимся предлагается выполнить
непрямой массаж сердца на манекене. (Приложение 1).

VI.
Подведение
итогов.

Слайд
8. Рефлексия. На столе лежат разноцветные карточки.
Ребята
поднимают карточки в соответствии со своим настроением.

Зеленая
карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен
для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем
говорилось и что делалось на уроке.
Желтая
карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем
участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места,
выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная
карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень
понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
Выставление
оценок.
Преподаватель
сообщает оценки, комментируя каждый этап проведения СЛР. Делает краткий анализ,
что получилось и над чем нужно поработать.

VII.
Задание на дом.

Приложение 1

Инструкционная карта
по теме: Знакомство
с проведением реанимационных действий двумя спасателями (2:30)  с  применением
тренажера-манекена «Александр 1-0.1».

№

Спаса-тель

Содержание манипуляций

На панели настенного табло
  загорается индикатор

1.

1

Расстегнуть поясной ремень
  тренажера-манекена.

Пояс расстегнут

2.

2

Подложить под лопатки
  манекена валик для придания правильного положения головы манекена.

Правильное положение
  головы

3.

2

Наложить гигиеническую
  одноразовую салфетку на лицевую часть головы манекена.

4.

2

Зажать нос большим и
  указательным пальцами рук.

5.

2

Сделать глубокий вдох,
  прижав рот ко рту манекена, обеспечив полную герметичность.

6.

2

Сделать сильный выдох
  воздуха в рот манекена, повторить еще раз.

Нормальный объем воздуха

7.

1

Начать выполнять 30
  надавливаний на грудную клетку манекена

При правильном выполнении данного приема
  на световой панели загораться зеленый световой
  индикатор.
При неправильном нажатии - красный световой индикатор.

file_name: Знакомство с проведением СЛР.docx

alt: Цели: - познакомиться с последовательностью проведения сердечно-легочной реанимации для сохранения жизни пострадавших; - воспитывать доброжелательное, заботливое, ответственное отношение к пациентам, гуманизм и милосердие, любовь к…

intro: Урок разработан для учащихся школы-интерната с профессиональным обучением для детей 8 вида

социальная работа

group: Педагогика


extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
«Правописание
корней с чередующимися гласными».
Дроздова Анна Анатольевна, учитель русского языка и литературы.
Тип урока: урок повторения и закрепления
изученного материала в 5 классе
Цели:
1.       формирование
познавательной активности учащихся, закрепление знаний по теме;
2.        повторение
и закрепление основных понятий, связанных с темой;
3.        отработка
навыков и умений правописания чередованием гласных в корне слова;
4.        развитие
устной и письменной речи учащихся;
5) развитие умения работать индивидуально, самостоятельно, и в
группе/паре, создание ситуации успеха;
Формы работы: индивидуальная, коллективная,
парная, групповая.
Методы обучения: словесные
(частично-поисковый, репродуктивный), практические, творческие
Используемые технологии: проблемного, развивающего
обучения, ИКТ.
Ход
урока
I.
Проверка домашнего задания.
1 группа.   Слова записаны на доске , орфограммы пропущены,
вставить и объяснить( у доски работают несколько человек, по очереди выбегают)
Подобрать верно проверочное слово и объяснить:
Уд…вительно – диво, дева
М…енять – мина, замена
Л…пить – липко, лепка
Расч…щать – честь, чисто.
2 группа.  Актуализация знаний. Работа на интерактивной доске.
Вставить пропущенные буквы и объяснить:
Пос…дел на скамейке – пос…дел от старости
Сл…зал сливки – сл…зал с дерева
Св…ла гнездо – св…ла пятно
3 группа. Работа в тетрадке.  Работа в парах. Взаимопроверка и
самопроверка.
Вставить пропущенные буквы и объяснить:
Прим…рять платье – прим…рять друзей
Острые м…чи – футбольные м…чи

II. Понимание и постановка учебной задачи.
- С каким правилом связаны все
слова?  ( проверяемая безударная гласная в корне слова)
Гипотеза: все
ли корни можно проверить ударением? Какие еще корни бывают? (корни с
чередованием)
Записываем тему урока в
тетрадке и на доске: корни с чередованием.
Слова на доске, дети пытаются
сами при помощи наводящих вопросов учителя ставить цели и задачи урока.
Цель: ОБОБЩИТЬ……….
Задачи: НАХОДИТЬ…………
                НАУЧИТЬСЯ…………

ПОВТОРИТЬ………….
III. Повторение изученного
материал

Задание: слова
записаны на доске, нужно объяснить пропущенные орфограммы:
Пол…жение
Сл…гаемое
Р.. стение
Ср…щение
Выр…с
Задание с
наглядным материал. Карточки с правилом разбросаны по доске, их нужно правильно
соединить между собой и рассказать правило классу:
ЛАГ, ЛОЖ, РАСТ, РАЩ, РОС, А(суффикс)

Задание на
интерактивной доске. Объяснить пропущенные орфограммы:
1)    Изл…жите
изученное подробно
2)    Пол…жите
ручки, сядьте ровно
3)    Я
предпол…гаю, что это изл…жение вы хорошо напишете
После
объяснения орфограмм несколько вопросов по предложениям:
1)    Найти
предложение с однородными членами(№2)
2)    Найти
сложное предложение (№3)
3)    С
каким правилом связаны все слова с пропущенными орфограммами в предложениях

IV. Закрепление материала.

Лингвофизминутка.  На
интерактивной доске будут появляться слова с пропущенными орфограммами. Если в
слове нужно писать букву О – хлопнуть перед собой, если букву А – над головой 2
раза.
 Р.. сли, выр..с, отр..сль,
подр..стать, р..сток, р…сти, р..сточек, р..стовщик, выр..щивать, р…стение,
ср…щение.
С каким правилом связаны все
эти слова?
Задание на внимательность. Составьте
слово:
Из слова ВЫХОДИТЬ – ВЗЯТЬ
ПРИСТАВКУ
                 ЗАРОСЛИ –
КОРЕНЬ
                  СИДЕЛ –
СУФФИКС
                    КУСТАНИКА
– ОКОНЧАНИЕ
ОТВЕТ: ВЫРОСЛА.
На интерактивной доске
появляются еще два слова: РАСРАСТАЕТСЯ, РОСТОК.
Задание: выполнить морфемный
разбор слова(по рядам). Взаимопроверка по рядам.

VI. Итоговый контроль усвоения. Работа на
интерактивной доске. Слова уже записаны. Их нужно просто перетащить в нужную
колонку.  Распределить слова по колонкам
В таблице колонки не подписаны, дети сами определяют вид орфограммы.

Корни с чередованием

Проверяемая безударная гласная

Непроверяемая гласная в корне слова

Изл…гать,
ур..нить,  к..ридор, пол..жить, усл…жнить, в…сток, п…ртфель, пож…леть,
пол…гать, р…стовщик.

VII. Рефлексия. Подведем
итоги.
Продолжить предложение(я). По
выбору обучающихся.
1)
Я научился.,…
2)
Я хотел бы….
3)
Мне необходимо
поработать…..
Оценивание обучающихся.

intro: урок закрепления знаний с разными видами орфограмм в корнях: проверяемые гласные в корне, непроверяемые гласные, кони с чередованием.

русский язык

group: Дисциплины

tags: русский язык

tags: корень слова

tags: чередование гласных

tags: корни с чередованием

title: Урок русского языка в 5 классе "Корни с чередование гласных"


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНО:

приказом
по основной деятельности
№ 80 от 16.
05. 2019 г.

программа
ДЕТСКого ОЗДОРОВИТЕЛЬНого ЛАГЕРя
«Солнышко»

Автор программы:
начальник лагеря на базе
МОУ «Изварская СОШ»
Чванова Надежда Васильевна
Возраст учащихся: 7-10 лет
Количество детей: 20 чел.
Сроки реализации: 03 июня 2019 г. – 27 июня 2019 г.

Извара, 2019 г.
Пояснительная записка
Приближается лето – пора отдыха детей в летних пришкольных
лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени
детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого
потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям
культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов,
удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах
деятельности.
Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим, это жизнь в
коллективе. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это
маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем,
кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений,
свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения
израсходованных сил, восстановления здоровья. Эти функции выполняет ДОЛ «Солнышко»
на базе МОУ «Изварская СОШ».
Данная
программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую
деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и
воспитания детей в условиях детского оздоровительного лагеря.
             По
продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в
течение лагерной смены.
Основной состав лагеря – это обучающиеся образовательного учреждения в возрасте 7–10
лет, в количестве 20 человек, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Таким
образом, при комплектовании особое внимание уделяется детям из
малообеспеченных, неполных, многодетных семей, из семей, имеющих
родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации,
в том числе подростков группы риска (с девиантным поведением).
Деятельность
воспитанников во время лагерной смены предусматривает вовлечение детей в досуговую деятельность с последующим выявлением их наклонностей и
способностей.
Программа разработана с учетом следующих законодательных
нормативно-правовых документов:
1.
Конвенция ООН о правах ребенка;
2.
Конституция РФ;
3.
Закон РФ «Об образовании в РФ»;
4.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
5.
Трудовой  кодекс  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. №
197-Ф3;
Концепция
программы
Изменение
ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим
самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен
активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в
любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания
здорового, физически крепкого ребенка.
Основная деятельность детского оздоровительного лагеря
направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие
человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь,
учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную
целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение
ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума.

Находясь в ДОЛ, дети ежедневно включаются в
оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни,
режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса.
Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование
потребности в здоровом образе жизни.
Таким образом, педагогический коллектив
летнего оздоровительного лагеря ставит перед собой следующие цель и задачи:
Цель программы: создание благоприятных
условий для организованного отдыха обучающихся в летний период, укрепление
физического, психического и эмоционального здоровья, развитие творческих и
интеллектуальных способностей
с учетом индивидуальных интересов, наклонностей и возможностей.
Задачи
программы
1.
Образовательные:
-
стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об
окружающем
мире,
- расширить кругозор в области культуры,
- расширить кругозор в области физической культуры и
спорта.
2. Развивающие:
- развить навыки здорового образа жизни,
- развить двигательную активность с учётом
индивидуальных и возрастных особенностей,
- развить творческие и профессиональные способности,
- развить интерес детей к самовыражению себя через
различные виды деятельности,
- развить навыки конструктивного общения со
сверстниками, воспитывая толерантное отношение к окружающим, уважение к иному мнению,
- развить творческое
отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность,
инициативность.
3. Воспитательные:
- воспитать культуру поведения и навыки общения,
- воспитать дружеское уважительное отношение к
окружающим,
- способствовать
становлению гражданственности,
- воспитать патриотизм,
- сформировать качества ребенка, составляющие культуру
поведения, санитарно-гигиеническую культуру,
- сформирование интерес к
различным видам деятельности, в том числе и трудовым.
 Программа  детских оздоровительных лагерей
«Солнышко» и «Муравьи» опирается на следующие принципы:
1.
Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе
уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею
гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо
психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического
процесса.
2.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным
особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности
воспитательного характера в ДОЛ «Солнышко» является сотрудничество ребенка и
взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой
личностью.
3.
Принцип демократичности: участие всех детей  в программе  развития
способностей.
4.
Принцип  дифференциации воспитания: дифференциация в рамках детского
оздоровительного лагеря предполагает:
-
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с
индивидуально-психологическими особенностями детей;
-
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках
смены (дня);
-
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
-
активное участие детей во всех видах деятельности.
5.
Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это
характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой
творческий потенциал.
Основное
содержание программы
В
течение смены в лагере «Солнышко» ведётся работа по выявлению различных
способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности.
Организация
досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную
потребность в свободе и независимости ребенка, стать сферой активного
самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования,
преодолеть  трудности  возрастных проблем.
Реализация
программы ДОЛ «Солнышко» осуществляется через организацию различных видов
деятельности:
-
Гражданско-патриотическая деятельность;
-
Художественно-творческая деятельность;
-
Познавательно–образовательная деятельность;
-
Экологическая и трудовая деятельность;
-
Нравственно–эстетическая деятельность;
-
Спортивно–оздоровительная деятельность;
-
Культурно–досуговая деятельность.
Программа
также способствует формированию самостоятельности детей в организации
совместной деятельности, через включение ребят в управление делами на уровне
микрогруппы, отряда и предусматривает развитие и воспитание ребят в коллективе.
Основными методами
организации деятельности являются:
-
Метод
игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
-
Метод
состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
-
Метод
коллективной творческой деятельности (КТД).
Механизм
реализации программы
I.
Подготовительный этап включает:
– создание нормативно-правовой базы, разработка
документации;
– подбор кадров;
– комплектование лагеря, разработку документации.
II.
Организационный этап включает:
– знакомство;
– выявление и постановку целей развития коллектива и личности;
– сплочение детей;
– формирование законов и условий совместной работы;
– подготовку к дальнейшей деятельности по программе.
III.
Основной этап включает:
– реализацию основных положений программы.
Родители, дети, педагоги, общественные организации – организаторы
программы:
– познают, отдыхают, трудятся;
– делают открытия в  себе, в окружающем мире;
– помогают в проведении районных мероприятий;
– учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать
трудные жизненные ситуации;
– развивают способность доверять себе и другим;
– укрепляют свое здоровье.
Во время реализации программы воспитанники
оформляют лагерный уголок с тематикой здорового образа жизни, выставку
рисунков.
IV.
Заключительный этап.
– анализ результатов работы – отчет о работе лагеря
– творческий
отчет (фотоальбом, презентация, видеоматериалы)

План-сетка
воспитательно-оздоровительной работы ДОЛ

03.06.2019 (1 день)
Ø  Встреча детей, создание
  отрядов, распределение обязанностей, знакомство с режимом дня
Ø  Операция « Уют»
  - обустройство отрядных мест
Ø  Конкурс рисунков
  на асфальте «Здравствуй, лето! Здравствуй, Лагерь!»
Ø  Анкетирование
Ø  Подвижные игры
  на свежем воздухе.

04.06.2019 (2 день)
Ø  Медицинский
  осмотр
Ø  Трудовой  десант

Ø  Спортивные
  состязания «Сильные, ловкие, смелые»
Ø  Конкурс эмблем
  «Природа и мы»
Ø  Практикум  «Твои
  действия при пожаре» с эвакуацией из здания школы.

05.06.2019 (3 день)
Ø  Конкурс стихов,
  рассказов на спортивную тему «Веселый репортаж»
Ø  Малые
  олимпийские игры
Ø  Беседа о пользе
  спорта «Советы Олимпионка»
Ø  Оформление
  отрядных уголков

06.06.2019 (4 день)
Ø  Путешествие по сказкам А.С.
  Пушкина «Там, на неведомых дорожках»
Ø  Просмотр сказки
  А.С. Пушкина
Ø
  Конкурс рисунков «Что за прелесть
  эти сказки!»

07.06.2019 (5 день)
Ø  Конкурс
  плакатов  о природе «Зелёный патруль»
Ø  Экологическая
  игра «Весёлый муравейник»
Ø  Игровая
  программа «Цветочный карнавал»

08.06.2019 (6 день)
Ø  «Сказочный
  денёк» всё и обо всех сказках
Ø  Сказка «Гуси-лебеди»
  - на новый лад (театральное представление)
Ø  Игровая
  программа «Ассорти талантов»

10.06.2019 (7 день)
Ø  Малые
  олимпийские игры
Ø  Конкурс рисунков
  «В здоровом теле - здоровый дух»
Ø  Беседа +
  презентация «Из истории олимпийских игр»

11.06.2019 (8 день)
Ø   Праздничная
  программа «Путешествие в страну дорожных знаков»
Ø   Конкурс рисунков
  «Волшебное колесо»

13.06.2019 (9 день)
Ø  Тематический час
  «Русская берёза – символ Родины моей»
Ø  Конкурс рисунков
  на асфальте «Мы
  – дети России»
Ø  Спортивный час

14.06.2019 (10 день)
Ø  Трудовой десант.
Ø  Конкурсная
  программа «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
Ø  Конкурс
  рисунков  «Профессии моих родителей»
Ø  Методика «Выбор»

15.06.2019 (11 день)
Ø  Конкурс
  меломанов «Угадай мелодию»
Ø  Спортивный час «Первенство
  по футболу»
Ø  Час игр «Игра -
  веселая пора»
Ø  Дерево загадок

17.06.2019 (12 день)
Ø  Проект «Мой
  мультфильм»
Ø  Просмотр
  мультфильма
Ø  Конкурс
  рисунков  «Мой любимый мультяшный герой»
Ø  Подвижные игры

18.06.2019 (13 день)
Ø
  Викторина «Домисолька»
Ø
  Подвижные игры
Ø
  Спортивный час
Ø
  Игра «Весёлый поезд»

19.06.2019 (14 день)
Ø   Конкурс загадок
  «Отгадай-ка»
Ø   Игра-путешествие
  «Летняя карусель»
Ø   Трудовой десант

20.06.2019 (15день)
Ø  Шоу-программа
  «Сюрприз – пати»
Ø  Конкурс рисунков
  «Опасный огонь».
Ø  Спортивный час
Ø  Беседа «Мир
  природы»

21.06.2019 (16 день)
Ø  Викторина
  «Угадайка»
Ø  Театрализованная
  эстафета «Зебра на каникулах»
Ø  Игра
  «Крестики-нолики»

22.06.2019 (17 день)
Ø   Литературно -
  музыкальная композиция «Подвиг во имя Родины»
Ø   Митинг с возложением
  цветов
Ø   Конкурс рисунков
  на асфальте «Пусть всегда будет солнце!»

24.06.2019 (18 день)
Ø  Подготовка к закрытию лагерной смены
Ø  Подвижные игры
Ø  Конкурсная программа «Весёлая палитра»

25.06.2019 (19 день)
Ø
  Медицинский осмотр
Ø
  Конкурс рисунков «Вот что значит
  настоящий  верный друг!»
Ø
  Конкурсная программа «Кис-шоу»

26.06.2019 (20 день)
Ø
  Закрытие лагерной смены
Ø
  Конкурс «Самый, самый»
Ø
  Викторина «Калейдоскоп»

27.06.2019 (21 день)
Ø   Анкетирование «Как я прожил смену»
Ø   Конкурс рисунков «Мой лагерь»
Ø   Игровая программа «Опасности лета»

Ежедневные мероприятия
·
Зарядка
·
Организационная
линейка
·
Занятия по
интересам
·
Минутка
безопасности
·
Минутка здоровья
·
Час на свежем
воздухе
·
Послеобеденный
отдых
·
Подведение итогов
дня

Беседы
по правилам безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни

Дата

Тема беседы

«Дорога
  домой»
Вводный
  инструктаж

«Пожарная безопасность».
Инструктаж
  по пожарной безопасности

«Бытовые
  приборы»
Инструктаж
  по электробезопасности

«На
  улице - не в комнате, о том, ребята, помните!»
Инструктаж
по правилам безопасности на реке и водоемах

«Если
  ты дома один»
«Закаливание»

«Страна Витаминия»

«Мой рост и мой вес»
Инструктаж
по правилам безопасности при проведении спортивных мероприятий

«Как
  правильно загорать»
«Смех – лучшее лекарство»

Инструктаж
по правилам безопасности при обнаружении старых снарядов, мин,
  гранат и неизвестных пакетов

«Правила
  дорожного движения»
Инструктаж
  по правилам дорожно-транспортной безопасности

«Домашние
  опасности»
«Гигиена в доме»

«Ядовитые
  растения»
Инструктаж
по правилам безопасности при работе на пришкольном участке

«Правила
  поведения в общественных местах»
«Солнечный ожог.  Первая помощь при ожоге»

«Поведение
  в помещении»

«Правила
  поведения в природе»
Инструктаж
  по правила поведения в экстремальных ситуациях

«Правила
  дорожного движения»

«Правила
  поведения на массовых мероприятиях»
Инструктаж
по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в
  общественных местах

«Правила
  поведения  при проведении спортивных мероприятий»
Инструктаж
  по проведению прогулок, походов

«Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых

«Если
  ты дома один»

Режим дня
ДОЛ «Солнышко»
на базе МОУ
«Изварская средняя общеобразовательная школа»
1.
8.30
– 8.45 – сбор детей
2.
8.45
– 9.00 – зарядка
3.
9.00
– 9.15 – утренняя линейка
4.
9.15
– 10.00 – завтрак
5.
10.00
– 12.00 – занимательные мероприятия по плану, трудовые дела, игры на свежем
воздухе, спортивные мероприятия
6.
12.00
– 13.00 – оздоровительные процедуры
7.
13.00
– 14.00 – обед
8.
14.00
– 14.30 – свободное время, подготовка ко сну.
9.
14.30
– 15.30 – дневной сон
10.
16.00
– 16.30 – полдник
11.
16.30
– 18.00 – культурные мероприятия по плану, игры на свежем воздухе, подведение
итогов дня
12.
18.00
–  уход детей домой

Кадровое
обеспечение
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от
знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют
жизнедеятельность лагеря. В соответствии со штатным
расписанием в реализации программы участвуют опытные педагоги образовательного
учреждения.

Сведения об
участниках
(социальный состав воспитанников)
Всего детей – 20
Из них:
– из многодетных семей -  4
– из социально незащищенных семей -  10
– из числа детей, лишенных опеки родителей -  1
– из семей одиноких родителей - 9
- из полных семей - 11
– детей с ограниченными физическими возможностями
(хроническое заболевание) -  0
– детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении –
6
Сроки и условия пребывания
Программа реализуется в течение одной
лагерной смены. Финансирование лагерей осуществляется из средств комитета социальной
защиты населения.
Ожидаемые
результаты
1.
Занятость детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
2.
Общее
оздоровление детей через соблюдение режима питания; витаминизацию организма;
организацию игр и проведение мероприятий на свежем воздухе.
3.
Укрепление
дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов.
4.
Пополнение
жизни детей интересными социо-культурными событиями.
5.
Развитие
творческих и профессиональных способностей, инициативы и активности ребёнка.
6.
Приобретение подростками новых социальных умений и навыков,
нового позитивного жизненного опыта.

7.

file_name: Программа ДОЛ «СОЛНЫШКО».docx

alt: Задачи программы 1. Образовательные: - стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающем мире, - расширить кругозор в области культуры, - расширить кругозор в области…

alt: Малые олимпийские игры Ø

alt: Ежедневные мероприятия ·

title: Программа ДОЛ Солнышко


extracted_text:
Комитет образования и
науки волгоградской области.
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
« Профессиональное
училище № 13 имени дважды Героя Социалистического Труда
 В. И. Штепо»

Комплект
контрольно-оценочных
средств
по
профессиональному модулю
ПМ.01
Выполнение стрижки и укладки волос
по профессии
СПО
43.01.02
«Парикмахер»

г. Калач - на - Дону.
2016 г.
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА

Зам. директора по УПР__________
Протокол заседания МК
/____                         ____/
профессионального цикла                                               «_____»_____________20
г.
от «___» __________20     г
№_____
Председатель ______/Н.И. Ганьшина

      Комплект контрольно-оценочных
средств по профессиональному модулю на основе федеральных государственных
образовательных  стандартов (далее ФГОС), по профессии профессионального
образования (далее СПО):
43.01.02 (100116.01)Парикмахер

Организация –
разработчик: ГБПОУ «ПУ № 13»
Разработчик: Жиганова
А.А. мастер п/о ГБПОУ « ПУ №13»

Содержание комплекта
контрольно- оценочных средствпо профессиональному модулю реализуется в пределах
освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы, по
профессии с получением среднего общего образования, разработанной в
соответствии с требованиями ФГОС СПО

Общие положения
Результатом
освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению
вида профессиональной деятельности
Выполнение стрижки и укладки  волос.
Для
подтверждения такой готовности обязательна констатация сформированности у
обучающегося всех профессиональных компетенций, входящих в состав
профессионального модуля. Общие компетенции формируются в процессе освоения
ОПОП в целом, поэтому по результатам освоения профессионального модуля возможно
оценивание положительной динамики их формирования.
Формой
аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный).
Итогом
этого экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности
освоен /не освоен».
1. Результаты
освоения модуля, подлежащие проверке
1.1.
Профессиональные и общие компетенции (проверяются
по итогам освоения программы профессионального модуля):

Код

Наименование результата
  обучения

ПК 1.1.

Выполнять
  подготовительные работы по обслуживанию клиентов.

ПК 1.2.

Выполнять
  мытьё волос и профилактический уход за ними

ПК 1.3.

Выполнять
  классические и салонные стрижки (женские, мужские)

ПК 1.4.

Выполнять
  укладки волос

ПК 1.5.

Выполнять
  бритьё и стрижку усов, бороды, бакенбард

ПК 1.6.

 Выполнять
  заключительные работы по обслуживанию клиентов.

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

ОК 4.

 Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Сформированность
компетенций (в т. ч. частичная для общих) может быть подтверждена как
изолированно, так и комплексно. В ходе экзамена (квалификационного)
предпочтение следует отдавать комплексной оценке.
Показатели
сформированности следует указывать для каждой компетенции из перечня.
Таблица 1

Результаты
(освоенные профессиональные
  компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию
  клиентов.

- точность выбора материалов, инструментов и приспособлений для выполнения
  определённого вида работ;
- правильность выбора последовательности выполнения
  подготовительных работ;
- правильность выбора последовательности укрытия клиентов
  парикмахерским бельём в зависимости от выполняемого вида работ

ПК 1.2. Выполнять мытьё волос и профилактический уход за ними

- точность определения типа волос и выбор моющего и лечебного
  средства в зависимости от типа и повреждения волос;
- правильность выбора последовательности выполнения мытья головы
  при помощи хны;
- правильность выбора последовательности выполнения мытья головы
  при помощи лечебных препаратов;
- правильность выбора последовательности выполнения массажа
  головы

ПК 1.3.Выполнять классические и салонные стрижки (женские,
  мужские)

- выполнение требований охраны труда и техники безопасности при
  выполнении стрижки волос;
- точность и скорость отработки приёмов владения инструментами
  для стрижки волос и деления волос на зоны;
- точность и скорость отработки приёмов владения различных
  операций стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения
  мужской стрижки при помощи машинки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения простой
  мужской стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения
  моделирующей мужской стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения простой
  женской  стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения базовой
  женской  стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения
  моделирующей женской  стрижки;
- соблюдение технологической последовательности выполнения
  моделирующей детской  стрижки

ПК 1.4. Выполнять укладки волос

- выполнение требований охраны труда и техники безопасности при
  выполнении укладки волос;
- точность и скорость отработки приёмов владения инструментами
  для стрижки волос и деление волос на зоны;
- правильность выбора последовательности выполнения холодной
  укладки волос.;
- правильность выбора последовательности выполнения  укладки
  волос на бигуди;
- правильность выбора последовательности выполнения горячей
  укладки волос;
- соблюдение технологической последовательности выполнения
  выпрямления волос;
- соблюдение технологической последовательности выполнения укладки
  волос при помощи фена

ПК 1.5. Выполнять бритьё и стрижку усов, бороды, бакенбард

- выполнение требований охраны труда и техники безопасности при
  выполнении бритья головы и лица, стрижки бороды и усов;
- точность и скорость отработки приёмов владения инструментами
  для бритья головы и лица;
- соблюдение технологической последовательности выполнения бритья
  головы;
- соблюдение технологической последовательности выполнения бритья
  лица;
- соблюдение технологической последовательности выполнения массажа
  лица;
- выбор вида и приёмов выполнения стрижки бороды;
- соблюдение технологической последовательности выполнения стрижки
  бороды;
- соблюдение технологической последовательности выполнения стрижки
  усов

ПК 1.6.. Выполнять заключительные работы по обслуживанию
  клиентов.

- правильность выбора последовательности выполнения
  заключительных работ

Таблица 2

Результаты
(освоенные общие
  компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
  профессии. Проявлять к ней устойчивый интерес.

-демонстрация интереса к будущей профессии.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем.

-обоснование постановки цели, выбора  и применения методов и
  способов  при организации собственной деятельности.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы.

-демонстрация способностей к анализу, контролю и оценки рабочих
  ситуаций;
-самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач.

-нахождение и использование информации для эффективного
  выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности

-демонстрация навыков использования
  информационно-коммуникационной  деятельности.

ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

-взаимодействие с коллегами, руководством,  клиентами.

ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

-демонстрация знаний в области охраны труда,
  ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

Если в ходе экзамена (квалификационного) предполагается комплексное оценивание
компетенций, можно указывать показатели для совокупности (группы) компетенций.
Таблица 3

Совокупность (группа)
  компетенций ПК + ОК

Показатели оценки результата

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Правильность выполнения подготовительных работ по обслуживанию
  клиентов;
-Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

ПК 2.2. Выполнять мытьё волос и профилактический уход за ними

-Правильность
  и точность выполнения всех этапов мытья волос и профилактического ухода за
  ними;
-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм;
-Использование новых технологий выполнения мытья  волос и
  профилактического ухода за ними.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

ПК 1.3. Выполнять классические и салонные стрижки (женские,
  мужские)

-Правильность
  и точность выполнения всех этапов стрижки  волос;
-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм;
-Использование
  новых технологий выполнения стрижки  волос.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК
  7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
  труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

ПК 1.4. Выполнять укладки волос

-Правильность
  и точность выполнения всех этапов укладки  волос;
-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм;
-Использование
  новых технологий выполнения укладки  волос.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК
  7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
  труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

ПК 1.5. Выполнять бритьё и стрижку усов, бороды и бакенбард

-Правильность
  и точность выполнения всех этапов бритья;
-Правильность
  и точность выполнения всех этапов стрижки усов, бороды, бакенбард;
-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
  за результаты своей работы;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК
  7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
  труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

ПК 1.6..Выполнять заключительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Точность выполнения заключительных работ по обслуживанию
  клиентов
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов её достижения, определенных руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый  контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы;
ОК 6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.
ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением
  требований охраны труда, ветеринарно-санитарной и экологической безопасности.

1.2.
Иметь практический опыт – уметь – знать (проверяются в процессе
освоения программы профессионального модуля)
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
иметь практический опыт:
ПО 1 - организации подготовительных работ по обслуживанию
клиентов;
ПО 2 - выполнения мытья и массажа головы;
ПО 3 – выполнения классических и салонных стрижек (женских,
мужских);
ПО 4 – выполнения укладок;
ПО 5 – выполнения бритья головы и лица;
ПО 6 -выполнения заключительных работ по обслуживанию клиентов.
уметь:
У 1- организовывать рабочее место;
У 2- подбирать препараты для стрижек и укладок  волос;
У 3- пользоваться парикмахерским инструментом;
У 4- выполнять все виды стрижек и укладок волос в соответствии с
инструкционно-технологической картой;
У 5- производить коррекцию выполненной работы;
У 6- выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов.
знать:
З 1 – санитарные правила и нормы (СанПины);
З 2 – законодательные акты в сфере бытового обслуживания;
З 3 – физиологию кожи и волос;
З 4 – состав и свойства профессиональных препаратов для стрижки и
укладки;
З 5 – основные направления моды в парикмахерском искусстве;
З 6 - нормы расходов препаратов, времени на выполнение работ;
З 7 – технологии выполнения массажа головы;
З 8 – технологии классических и салонных стрижек (женских,
мужских);
З 9 – технологии укладок волос различными способами;
З 10 – критерии оценок качества стрижек и укладок

2.
 Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю
Таблица 4

Элемент модуля

Формы промежуточной
  аттестации

МДК 01.01.

Экзамен

УП

зачёт

ПП

 зачёт

ПМ

Экзамен (квалификационный)

3. Оценка освоения
теоретического курса профессионального модуля
3.1. Общие
положения
Основной
целью оценки теоретического курса профессионального модуля является оценка
умений и знаний.
Оценка
теоретического курса профессионального модуля осуществляется с использованием
следующих форм и методов контроля:
устные
ответы, контрольные работы, тестирование, защита практических работ, рефератов,
докладов, проектов, конкурсы, викторины.

3.2. Задания
для оценки освоения МДК
3.2.1.
Задания для оценки освоения МДК 01.01. «Стрижка и укладка волос»:
Проверяемые
результаты обучения:
У 1- организовывать рабочее место;
У 2- подбирать препараты для стрижки и укладки волос;
У 3- пользоваться парикмахерским инструментом;
У 4- выполнять все виды стрижек и укладок волос в соответствии с
инструкционно-технологической картой;
У 5- производить коррекцию выполненной работы;
У 6- выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов.
З 1 – санитарные правила и нормы (СанПины);
З 2 – законодательные акты в сфере бытового обслуживания;
З 3 – физиологию кожи и волос;
З 4 – состав и свойства профессиональных препаратов для стрижки и
укладки;
З 5 – основные направления моды в парикмахерском искусстве;
З 6 - нормы расходов препаратов, времени на выполнение работ;
З 7 – технологии выполнения массажа головы;
З 8 – технологии классических и салонных стрижек (женских,
мужских);
З 9 – технологии укладок волос различными способами;
З 10 – критерии оценок качества стрижек и укладок
     Вариант № 1
1. По заданию мастера необходимо провести  мытьё волос, которые
подвергались обработке химическими препаратами.
А) Составьте последовательность мытья головы.
Б) Укажите, какие виды шампуня применяются в парикмахерских для
мытья головы. Выберите нужный вид шампуня для вашего клиента. Обоснуйте свой
выбор.
В) Обоснуйте выбор температурного режима и качества воды для мытья
головы.
2. На рисунке определите приёмы мытья головы. Обоснуйте ваш выбор
выбранного приёма.

А)                                             Б)
3. При эксплуатации электротитана для нагрева воды искрит розетка.
Спрогнозируйте последствия, которые могут произойти при дальнейшей эксплуатации
титана и ваши действия при этом.

Вариант № 2
1. По заданию мастера провести расчёсывание сильно спутанных
волос.
А) Составьте последовательность выполнения расчёсывания сильно
спутанных волос.
Б) ) Обоснуйте важность выполнения расчёсывания перед каждым
технологическим процессом.
В) Укажите требования, предъявляемые к материалам, из которых
изготовлены расчёски.
2. На рисунках выберите нужный способ держания расчёски при
выполнении расчёсывания. Обоснуйте свой выбор.

А)                                                Б)

В)                                                                Г)
3. В процессе работы расчёски загрязнились. Спрогнозируйте
последствия, которые могут произойти в процессе их дальнейшей эксплуатации. Как
избежать этого?

Вариант № 3
1. По заданию мастера необходимо выполнить холодную укладку
волос.
А) Составьте алгоритм выполнения холодной укладки волос.
Б) На рисунке определите  элементы из которых состоит укладка.
Дайте характеристику каждому элементу.

             А
Б                              В                                Г

В)  На рисунках выберите нужный способ держания расчёски при
выполнении холодной укладки. Обоснуйте свой выбор.

                          Б
                            А

                               В                                                                          Г
2. При выполнении укладки в виде плоских колечек все пряди
закрутили против часовой стрелки. Соответствует ли это технологическому
процессу? Обоснуйте свой ответ.
3. При применении фиксирующих распыляющих средств было получено
отравление через дыхательные пути.
А) Назовите симптомы отравления.
Б) Укажите правила оказания первой помощи.

Вариант № 4
1. По заданию мастера необходимо выполнить укладку волос на
бигуди.
А) По рисунку
выберите оптимальный тип бигуди при выполнении укладки. Обоснуйте свой выбор.
            А                                         Б                                            В
Г
Б) Разработайте технологическую последовательность накручивания
волос на бигуди.
В) Нарисуйте причёску, которая получится согласно схеме,
отображённой на рисунке. Обоснуйте свой ответ.

2. Диаметр бигуди никак не влияет на внешний вид укладки. Согласны
ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свой ответ.
3. Проводится сушка волос под сушуаром. Какие меры техники
безопасности следует соблюдать при этом?

Вариант № 5
1. Необходимо произвести горячую укладку волос при помощи
щипцов.
А) Укажите упражнения, которые необходимо выполнять для тренировки
рук при работе с щипцами. Обоснуйте важность этих упражнений.
Б) Укажите средства для укладки волос. Дайте характеристику
каждому средству.
В) Составьте алгоритм выполнения горячей укладки.
Г) Записать наименование элементов щипцов в  соответствии с
нумерацией схемы.

2. При выполнении укладки  толщина накручиваемых прядей не имеет
значения. Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свой ответ.
3. Во время горячей укладки клиент получил ожог.
А) Ожоги  какой степени можно получить в данном случае? Дайте
характеристику каждой степени ожога.
Б) Составьте алгоритм ваших действий при оказании первой помощи.

Вариант № 6
1. У клиентки сильно вьющиеся волосы. Её желание – причёска с
прямыми волосами. Необходимо выполнить выпрямлений волос при помощи утюжка.
А) Обоснуйте важность выбора утюжка для выпрямления волос.
Б) Составьте последовательность технологических операций по
выпрямлению волос.
Г) Записать наименование элементов утюжка в  соответствии с
нумерацией схемы.

2. Во время работы с утюжком имеются некоторые нюансы, от которых
зависит качество работы. Назовите их.
3. Провод  выпрямителя волос  в некоторых  местах повреждён.
Спрогнозируйте последствия, которые могут произойти в процессе их дальнейшей
эксплуатации. Как избежать этого?

Вариант № 7
1. Необходимо выполнить укладку с применением начёса и
тупирования.
А) Составьте последовательность технологических операций по
выполнению начёса.
Б) По рисунку подберите нужный тип расчёски для выполнения начёса
или тупировки. Обоснуйте свой выбор.

А
Б                                           В                               Г
В) Каким правилам следует придерживаться при выполнении начёса.
2. Для того чтобы скорректировать дефекты внешности клиентки,
нужно выполнить  укладку с большим объёмом. Какой из методов подойдёт лучше?
Обоснуйте свой выбор.
3. Во время выполнения работ с клиенткой случился обморок.
Составьте алгоритм ваших действий в данном случае.

Вариант № 8
1. По заданию мастера необходимо выполнить воздушную укладку
волос.
А) На рисунках выберите укладку методом «бомбаж». Обоснуйте свой
выбор.

А
Б                              В                                   Г

Б) Подберите
инструменты  для выполнения укладки методом «брашинг». Обоснуйте свой выбор.

       А
Б                                      В                                Г
В) Составьте технологическую последовательность выполнения укладки
методом «брашинг»
2. При выполнении укладки не удалось получить значительный объём.
По какой причине это случилось? Какие правила не были соблюдены?
3. При выполнении укладки целостность провода фена была нарушена,
и мастер получил удар током.
А) Укажите симптомы поражения током.
Б) Составьте последовательность  выполнения первой помощи.
Вариант № 9
1. Необходимо выполнить стрижку волос.
А) Обоснуйте факторы, влияющие на качество стрижки.
Б) По рисунку
определите точки краевой линии роста волос. Обоснуйте свой выбор.

В) По рисунку
определите точки строения головы

2. Клиентка, желающая выполнить стрижку, имеет некоторые недостатки
в форме лица. Какую разновидность стрижки вы ей посоветуете. Обоснуйте свой
выбор.
3. Какой из видов травм можно получить при выполнении стрижки?
Дайте характеристику данному виду. Составьте алгоритм первой помощи.

Вариант № 10
1. Перед выполнением модельной стрижки необходимо произвести
деление волосяного покрова головы на зоны.
А) По рисунку определите виды проборов. Дайте характеристику
каждому пробору.

 А                          Б
В                        Г                              Д

Б) По рисункам укажите способы деления волосяного покрова головы
на зоны.

                  А
Б                                  В                              Г
2. Модельные стрижки выполняются строго по определённой
технологии. Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте свой ответ.
3. Во время стрижки была глубоко порезана кожа, началось
кровотечение. Составьте алгоритм оказания первой помощи в данном случае.

Вариант № 11
1. При выполнении стрижки необходимы знания некоторых понятий.
А) Составьте перечень форм стрижек.
Б) По рисунку определите вид среза. Дайте им характеристику.

                     А)
Б)                                          В)
В) Записать наименование элементов ножниц  в  соответствии с
нумерацией схемы.

2. По рисунку определите понятие стрижки. Дайте характеристику
данному понятию.

                       А
Б                                            В
3. Обоснуйте правила техники безопасности при работе с
острорежущими инструментами.

Вариант № 12
1. Необходимо выполнить окантовку волос.
А) Обоснуйте важность правильного подбора формы окантовки.
Б) Укажите составные части машинки и приспособления к ней.

В) Определить по рисунку формы окантовки на чёлке.

2. По рисунку опишите технологию выполнения окантовки.

3. Обоснуйте важность правильного подбора дезинфицирующего
средства для металлических инструментов или металлических частей инструмента.

Вариант № 13
1. По заданию мастера необходимо выполнить градуирование волос
с последующей филировкой.
А) Составьте технологическую последовательность выполнения
градуировки.
Б) По рисунку определите и опишите виды градуировки

А                                              Б
В) По рисунку определите методы филировки

А                                   Б
В                               Г

Г) Перечислите основные требования техники безопасности при работе
с бритвой.
2. Стрижке необходимо придать дополнительный объём. Какой из
методов филировки вы будете использовать при этом? Обоснуйте свой выбор
3. В летний период при отсутствии вентиляции температура воздуха в
помещении парикмахерской поднялась до 300С. Клиент потерял сознание.
Составьте алгоритм действий по оказанию первой помощи пострадавшему.

4. Оценка по
учебной и (или) производственной практике
4.1. Общие
положения
Целью
оценки по учебной и (или) производственной практике является оценка: 1)
практического опыта и умений; 2) профессиональных и общих компетенций.
Оценка
по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании данных
аттестационного листа (характеристики учебной и профессиональной деятельности
обучающегося на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во
время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и
(или) требованиями организации, в которой проходила практика, либо
образовательного учреждения (для учебной практики).

4.2. Виды
работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
4.2.1. Учебная практика

Таблица 5

Виды работ

Коды проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У)

Организация рабочего места

ПК 1.1, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ПО 1, У1,   З2, З3.

Подбор
  препаратов для стрижки и укладки волос

ПК 1.1, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 1, У2, З1, З2, З3.

Приёмы
  владения парикмахерским инструментом

ПК 1.2, ПК 3.3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 2, У3, З2.

Выполнение
  всех видов стрижек и укладок в соответствии с инструкционно-технологической
  картой

ПК 1.2, ПК 3.3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5,
ОК 6, ПО 2, У4, З1, З2, З3, З4, З5.

Выполнение
  коррекции стрижек и укладок волос

ПК 1.2, ПК 3.3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5,
ОК 6, ПО 2, У5, З1, З2, З3, З4, З5.

Выполнение   заключительных работ по обслуживанию клиентов

ПК 1.4, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ПО 3, У6, З1, З2, З3, З4,
  З5.

4.2.2. Производственная
практика                                                 Таблица 6

Виды
  работ

Коды
  проверяемых результатов (ПК, ОК, ПО, У)

Выполнение подготовительных работ по обслуживанию клиентов.

ПК
  1.1, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ПО 1, У1, У2, З1, З2, З3.

Выполнение мытья волос и профилактического ухода за ними

ПК
  1.2, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 2, У2, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4,
  З5.

Выполнение  классических и салонных стрижек (женских, мужских)

ПК
  1.3, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 2, У2, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4,
  З5.

Выполнение укладки волос.

ПК
  1.4, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 2, У2, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4,
  З5.

Выполнения бритья и стрижки усов, бороды и бакенбард

ПК
  1.5, ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК5, ОК 6, ПО 2, У2, У3, У4, У5, З1, З2, З3, З4,
  З5.

Выполнение   заключительных работ по обслуживанию клиентов

ПК
  1.6., ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ПО 3, У6, З1, З2, З3, З4, З5.

4.3. Форма аттестационного листа
Аттестационный лист по
учебной  практике
Ф.И.О. обучающегося
_______________________________________________
№ группы _____, курс _____, профессия
_______________________________
__________________________________________________________________
Название ПМ ______________________________________________________
__________________________________________________________________
Место проведения практики
__________________________________________
__________________________________________________________________
Виды, объём и качество работ, выполненных обучающимися во время
практики:

Виды работ, выполненных
  обучающимися во время практики:

Затраченное время

Качество

Тема 1.1. Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных
  мастерских

6

Тема 1.2. Подготовительные и заключительные работы по
  обслуживанию посетителей

6

Тема 1.3. Мытьё и массаж головы

12

Тема 1.4. Укладка волос холодным и горячим способом

48

Тема 1.5. Стрижка волос

70

Характеристика
профессиональной деятельности обучающегося во время
учебной практики
В период прохождения практики выполнял учебные задания на
_______________________
(название организации, рабочее
место)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
(перечислить задания)
Качество выполненных работ
____________________________________________________
оценка
Знание технологического процесса, обращение с оборудованием,
приборами и инструментами
________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(подробный отзыв)*
Трудовая дисциплина
__________________________________________________________
(оценка, отзыв)
Заключение: обучающийся (Ф.И.О.)
______________________________________________
Показал _____________  производственную подготовку и заслуживает
присвоения профессии ____________________________ квалификация
___________________________

Подпись руководителя ОУ _______________________________
______________________
МП
Подпись мастера п/о _____________________________________
_____________________
«______» _____________________  20____ г.

Аттестационный лист по
производственной  практике
Ф.И.О. обучающегося
_______________________________________________
№ группы _____, курс _____, профессия
_______________________________
__________________________________________________________________
Название ПМ ______________________________________________________
__________________________________________________________________
Место проведения практики
__________________________________________
__________________________________________________________________
Время проведения практики «___» ___________ 20___ по «___»
_______20___
Виды, объём и качество работ, выполненных обучающимися во время
практики:

Виды работ, выполненных
  обучающимися во время практики:

Затраченное время

Качество

Тема 1.2. Выполнение мытья и массажа головы

6

Тема 1.3. Стрижка волос

70

Тема 1.4.. Выполнение укладки волос

42

Тема 1.5. Выполнять   стрижку усов, бороды, бакенбард.

12

Характеристика
профессиональной деятельности обучающегося во время
производственной  практики
В период производственной практики выполнял задание на
________________
____________________________________________________________________
(название организации, рабочее
место)
__________________________________________________________________________________________________________
перечислить задания
Качество выполненных работ
__________________________________________
(оценка)
Знание технологического процесса, обращение с оборудованием,
приборами и инструментами
______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(подробный отзыв)
Трудовая дисциплина
_________________________________________________
(оценка, отзыв)
Заключение: обучающийся (ФИО)
______________________________________
Показал ___________ производственную подготовку и заслуживает
присвоения профессии _________________________ квалификации
____________________

Подпись руководителя предприятия ____________________
________________
МП
«____» ____________________ 20____ г.

5. Контрольно-оценочные материалы для квалификационного
экзамена
•
Паспорт
Назначение: КОМ предназначены для контроля и оценки результатов освоения
профессионального модуля ПМ.01
Выполнение стрижки и укладки волос основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) по профессии СПО 43.01.02  Парикмахер.
5.1. Общие положения
Экзамен (квалификационный) предназначен для контроля и оценки
результатов освоения профессионального модуля  ПМ 01.  по профессии СПО:
43.01.02 « Парикмахер»
         Экзамен
включает:  практическое задание по выполнению стрижки и укладки волос.
Тип экзамена: публичный
(комментируемая деятельность).
         Итогом экзамена
является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не
освоен».
         Для вынесения
положительного заключения об освоении ВПД, необходимо подтверждение
сформированности всех компетенций, перечисленных в программе ПМ. При
отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций
принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
5.2. Выполнение заданий в ходе экзамена
5.2.1. Коды проверяемых
профессиональных и общих компетенций:
ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию
клиентов.
ПК 1.2. Выполнять мытьё волос и профилактический уход за ними.
ПК 1.3.. Выполнять классические и салонные стрижки (женские,
мужские).

ПК 1.4. Выполнять укладки волос.

ПК 1.5. Выполнять бритьё и стрижку усов, бороды и бакенбард.

ПК 1.6. Выполнять заключительные работы по обслуживанию клиентов.
          ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
          ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из
цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы
          ОК 4.  Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
          ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
        ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.

5.2.2. Комплект
экзаменационных материалов
В состав комплекта входит
задание для экзаменующегося, пакет экзаменатора и оценочная ведомость.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант № 1
Инструкция
 Внимательно прочитайте
задание.
Последовательность и
условия выполнения частей задания:
-выполнить
подготовительные работы перед обслуживанием клиента;
 - выполнить мытьё волос
- выполнить деление волос
на зоны;
- выполнить стрижку
волос;
- выполнить
заключительные работы после обслуживания клиента.
Вы можете
воспользоваться  технологическими схемами выполнения стрижки  волос;
учебно-методической, справочной  литературой.
Максимальное время
выполнения задания –  40 минут
Текст задания:
Выполнить мужскую моделирующую стрижку

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант № 2
Инструкция Внимательно прочитайте задание.
Последовательность и
условия выполнения частей задания:
-выполнить
подготовительные работы перед обслуживанием клиента;
 - выполнить мытьё волос
- выполнить деление волос
на зоны;
- выполнить стрижку
волос;
- выполнить
заключительные работы после обслуживания клиента.
Вы можете
воспользоваться  технологическими схемами выполнения стрижки волос;
учебно-методической, справочной  литературой.
Максимальное время
выполнения задания –  40 минут
Текст задания:
Выполнить женскую моделирующую стрижку

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант № 3
Инструкция
 Внимательно прочитайте
задание.
Последовательность и
условия выполнения частей задания:
-выполнить
подготовительные работы перед обслуживанием клиента;
- выполнить мытьё волос;
- подобрать фиксирующие
препараты для укладки волос;
- подобрать бигуди в
соответствии с задуманной укладкой;
- выполнить нанесение
фиксирующего препарата на волосы;
- выполнить накручивание
волос на бигуди;
- определить время
выдержки под сушуаром;
- провести контрольную
проверку высушенных волос;
- выполнить укладку
волос;
- выполнить
заключительные работы после обслуживания клиента.
Вы можете
воспользоваться  технологическими схемами выполнения укладки волос;
учебно-методической, справочной  литературой.
Максимальное время
выполнения задания –  1 час 30 минут
Текст задания:
Выполнить укладку волос на бигуди.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант № 4
Инструкция
 Внимательно прочитайте
задание.
Последовательность и
условия выполнения частей задания:
-выполнить
подготовительные работы перед обслуживанием клиента;
- выполнить мытьё волос;
- подобрать фиксирующие
препараты для укладки волос;
- выполнить нанесение
фиксирующего препарата на волосы;
- выполнить укладку
волос;
- выполнить
заключительные работы после обслуживания клиента.
Вы можете воспользоваться
технологическими схемами выполнения укладки волос; учебно-методической,
справочной  литературой.
Максимальное время
выполнения задания –  1 час
Текст задания:
Выполнить укладку волос при помощи фена.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант № 5
Внимательно прочитайте
задание.
Последовательность и
условия выполнения частей задания:
-выполнить
подготовительные работы перед обслуживанием клиента;
- выполнить мытьё волос;
- подобрать фиксирующие
препараты для укладки волос;
- выполнить нанесение фиксирующего
препарата на волосы;
- выполнить сушку волос;
- выполнить укладку
волос;
- выполнить
заключительные работы после обслуживания клиента.
Вы можете
воспользоваться  технологическими схемами выполнения укладки волос;
учебно-методической, справочной  литературой.
Максимальное время
выполнения задания –  1 час 30 минут
Текст задания:
Выполнить укладку волос на щипцы.

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
Инструкция
1. Внимательно изучите
информационный блок пакета экзаменатора.
2. Ознакомьтесь с
заданиями для экзаменующихся.
3. (а)Условия выполнения
задания:
Количество вариантов
заданий (пакетов заданий) для экзаменующихся:  5
Правила техники
безопасности выполняются согласно СанПиН 2.1.2.1199-03
Оборудование: рабочее место парикмахера, мойка для мытья волос, комплект
парикмахерских инструментов и приспособлений, парикмахерское бельё,
профессиональные препараты для выполнения задания, стерилизатор.
Методическое
обеспечение: Федеральный Государственный
образовательный стандарт по профессии парикмахер, учебный план по профессии,
рабочая программа профессионального модуля, методические рекомендации для
преподавателя по разработке КОСа по результатам освоения профессионального
модуля.
Литература
для экзаменующихся:
1. Плотникова И.Ю. Технология парикмахерских работ: учебник для
 нач. проф. образования /  И.Ю. Плотникова, Т.А. Черниченко, - 6-е

изд. пререраб., М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.,
(24)
с цв. ил.
 2. Соколова Е.А. Основы физиологии кожи и волос, учеб. пособие
для нач. проф. образования / Е.А. Соколова, - 2-е изд., стер. –
М.:
Издательский центр «Академия», 2011. – 176 с.
 3. Уколова А.В. Материаловедение: учебник П181 для студ.
образоват. учреждений сред. проф. образования / (А.В. Уколова и
др.), - 4-е изд.; стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
– 160
 4. Чалова Л.Д. Санитария и гигиена парикмахерских услуг: учебник
для студентов ср. проф. образования / Л.Д. Чалова, С.А. Галиева,
А.В.
Уколова, - 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2007. –
160 с.
Схемы выполнения стрижек
и укладок волос.
Журналы «Dolores»,
«Hairs», «Стильные стрижки» и др.

3(б). Критерии
оценки
•
Ход выполнения задания

№ задания

Коды
  проверяемых компетенций

  Показатели оценки результата

Оценка
(да/нет)

1. Выполнить стрижку волос

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Правильность выполнения подготовительных работ по обслуживанию
  клиентов согласно инструкционно-технологической карте;
-Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм согласно СанПину;

ПК 1.3.Выполнять женские и мужские стрижки

-Правильность и точность выполнения всех этапов стрижки волос
  согласно инструкционно-технологической карте ;
- Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм согласно СанПину ;
-Использование новых технологий выполнения стрижки волос

ПК 1.6. Выполнять заключительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Точность выполнения заключительных работ по обслуживанию
  клиентов согласно инструкционно-технологической карте

2.
  Выполнять укладки волос

ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Правильность выполнения подготовительных работ по обслуживанию
  клиентов согласно инструкционно-технологической карте;
-Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм согласно СанПину

ПК 1.4. Выполнять укладки волос

-Правильность и точность выполнения всех этапов укладки волос
  согласно инструкционно-технологической карте;
- Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм согласно СанПину;
-Использование новых технологий выполнения укладок  волос

ПК 1.6. Выполнять заключительные работы по обслуживанию
  клиентов.

-Точность выполнения заключительных работ по обслуживанию
  клиентов согласно инструкционно-технологической карте

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её
  достижения, определенных руководителем.

-обоснование
  постановки цели, выбора  и применения методов и способов  при организации
  собственной деятельности.

ОК
  3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый  контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
  результаты своей работы.

-демонстрация
  способностей к анализу, контролю и оценки рабочих ситуаций;
-самоанализ
  и коррекция результатов собственной работы.

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.

-нахождение
  и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

ОК
  6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  клиентами.

-взаимодействие
  с коллегами, руководством,  клиентами.

оценочная
ведомость по профессиональному модулю
ПМ. 01 Выполнение стрижки и укладки  волос.
ФИО ____________________________________________________________
обучающийся на  1  курсе по профессии СПО  43.01.02 .(100116.01)
Парикмахер
освоил(а) программу профессионального модуля  ПМ.01 Выполнение
стрижки и укладки  волос.
в объеме  416 часов. С «1» сентября» 2014г. по «30» июня 2016 г.
Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального
модуля

Элементы модуля
(код и наименование МДК, код
  практик)

Формы
  промежуточной аттестации

Оценка

МДК.01.01

Экзамен

УП

Дифференцированный зачёт

ПП

Дифференцированный зачёт

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю ПМ.
01

Коды проверяемых компетенций

Показатели оценки результата

Оценка (да / нет)

ПК
  1.1. Выполнять подготовительные работы по обслуживанию клиентов.

-Правильность
  выполнения подготовительных работ по обслуживанию клиентов

-Соблюдение
  правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм

ПК
  1.2. Выполнять мытьё волос и профилактический уход за ними

-Правильность
  выполнения подготовительных работ по обслуживанию клиентов

-Соблюдение
  правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм

ПК 1.3. Выполнять стрижки волос.

-Правильность и точность выполнения всех этапов стрижки волос;

- Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических
  норм

-Использование
  новых технологий выполнения стрижки волос

ПК 1.4  Выполнять укладки волос

-Правильность
  и точность выполнения всех этапов укладки волос;

-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм

-Использование
  новых технологий выполнения укладки волос

ПК 1.6. Выполнять заключительные работы по обслуживанию
  клиентов.

- Точность выполнения заключительных работ по обслуживанию
  клиентов.

ОК
  2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её
  достижения, определенных руководителем.

-
  обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов при
  организации собственной деятельности.

ОК
  3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый  контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
  результаты своей работы.

-демонстрация
  способностей к анализу, контролю и оценки рабочих ситуаций;

-самоанализ
  и коррекция результатов собственной работы.

ОК
  4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.

-нахождение
  и использование информации для эффективного выполнения профессиональных
  задач, профессионального и личностного развития.

ОК
  6. Работать в  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  клиентами.

-взаимодействие
  с коллегами, руководством,  клиентами.

Дата:
 Председатель экзаменационной комиссии:
_____________________________
 Члены экзаменационной
комиссии:____________________________________________________________________________________________________________________________
5.4 Защита портфолио (не предусмотрена
в составе экзамена квалификационного). Общие компетенции ОК 1, ОК 5 формируются
в процессе освоения ОПОП в целом, поэтому по результатам освоения
профессионального модуля оценивается положительная динамика их формирования,
которая подтверждается артефактами портфолио.
5.4.1. Тип портфолио  смешанный
(творческие работы, проекты, рефераты, документы, грамоты, приказы об участии в
конкурсах, внеклассных мероприятиях, в соревнованиях и др.).
5.4.2. Проверяемые результаты обучения:
          ПК 1.5. Выполнять
   стрижку усов, бороды, бакенбард.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей       профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
5.4.3. Критерии оценки
Оценка
портфолио
Таблица 10

Коды
  проверяемых компетенций

Показатели
  оценки результата

Оценка
(да / нет)

ПК 1.5. Выполнять бритьё и стрижку усов, бороды, бакенбард.

-Правильность
  выполнения подготовительных работ по обслуживанию клиентов

Правильность
  и точность выполнения всех этапов бритья и стрижки усов, бороды, бакенбард;

-
  Соблюдение правил безопасности труда и санитарно-гигиенических норм

- Точность
  выполнения заключительных работ по обслуживанию клиентов.

 ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей       профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

-демонстрация
  интереса к будущей профессии (участие в различных конкурсах, внеклассных
  мероприятиях, участие в профориентационной работе.

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

-демонстрация
  навыков использования информационно-коммуникационной  деятельности
  (оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ, работа с
  Интернет).

         Заключение о сформированности компетенций

Профессиональные и общие компетенции

Заключение о их сформированности

ПК 1.1. Выполнять
  подготовительные работы по обслуживанию клиентов

ПК 1.2 Выполнять мытьё волос и
  профилактический уход за ними

ПК 1.3. Выполнять стрижки волос

ПК 1.4. Выполнять укладки волос

ПК 1.5. Выполнять бритьё и
  стрижку усов, бороды, бакенбард

ПК 1.6. Выполнять
  заключительные работы по обслуживанию клиентов

ОК 1 Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес

ОК 2 Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определённых
  руководителем.

ОК 3 Анализировать рабочую
  ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
  собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 4 Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК 5 Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6 Работать в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

Заключении об освоении вида профессиональной
деятельности___________________________________________________
«______» _________________ 20____ г.
Подписи членов экзаменационной комиссии:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Разработчики:
Преподаватель
:                                                        А.А.Жиганова
Эксперты :

file_name: КОСы по стрижкам и укладкам волос.docx

alt: РАССМОТРЕНА

alt: Сформированность компетенций (в т

alt: ПК 1.4. Выполнять укладки волос - выполнение требований охраны труда и техники безопасности при выполнении укладки волос; - точность и скорость отработки приёмов владения инструментами…

alt: ПК 1.5. Выполнять бритьё и стрижку усов, бороды и бакенбард -Правильность и точность выполнения всех этапов бритья; -Правильность и точность выполнения всех этапов стрижки усов,…

alt: Б

alt: А

alt: А Б

alt: По рисунку определите понятие стрижки

alt: Необходимо выполнить окантовку волос

alt: Заключение: обучающийся (Ф.И.О

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ Вариант № 1

alt: Вариант № 3 Инструкция

alt: Внимательно прочитайте задание

alt: М.: Издательский центр «Академия», 2007

alt: М.: Издательский центр «Академия», 2007

title: Косы по стрижка


extracted_text:
Заполните таблицу.
Отрасли специализации Западной Сибири

Природные ресурсы

Отрасль специализации

Центры
(не менее 3х)

Нефть

Газ

Уголь

Руды(железная и цветных металлов)

Глауберова соль и сода

Лес

Критерии
оценивания заполнения таблицы
«5» – содержание соответствует теме, в таблице заполнены все
столбцы и строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается кратко, последовательно, с наличием специальных терминов;
таблица оформлена аккуратно карандашом и заполнена без помарок.
«4» – содержание соответствует теме, в таблице заполнены все
столбцы и строки, содержание столбцов и строк соответствует их названию,
материал излагается не достаточно кратко и последовательно, с наличием не
большого числа специальных терминов. В оформлении таблицы имеются помарки.
«3» – в таблице заполнены не все столбцы и строки, содержание
столбцов и строк имеет некоторые отклонения от их названия, материал излагается
не последовательно, специальные термины отсутствуют. Таблица оформлена ручкой.
«2» – таблица не заполнена или в таблице заполнены не все
столбцы и строки, содержание столбцов и строк имеет существенные отклонения от
их названия, материал излагается не последовательно, специальные термины
отсутствуют. Таблица оформлена небрежно

file_name: Хозяйство Западной Сибири 9 класс.docx

title: Работа с таблицей "Отрасли специализации Западной Сибири"