extracted_text:
Автономная некоммерческая
организация
«Средняя общеобразовательная школа
«Содружество»

                                                        «УТВЕРЖДАЮ»
Директор АНО СОШ «Содружество»
____________________
Деянова Г.В.

«_____» __________________  2020 г.

Рабочая
программа по  немецкому языку
как
второму иностранному ФГОС
(базовый
уровень)
5
- 6 классы

2020-2021  учебный год

Составитель:
Слаева Э. Х.

г. Долгопрудный
2020 год

 Рабочая программа составлена на
основе авторской  программы  М. М. Аверина «Рабочие
программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов
общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2019 г.) и ориентирована на работу по учебнику «Горизонты» («Horizonte»). Немецкий язык как второй
иностранный для 5 класса общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин
и др.-М.:Издательство «Просвещение», 2019. Немецкий язык как второй иностранный для 6
класса общеобразовательных учреждений. М. М. Аверин и
др.-М.:Издательство «Просвещение», 2020.

       Рабочая  программа в  5, 6  классах  предусматривает
образовательную нагрузку 2 часа  в неделю, всего 68 часов за учебный год, что
соответствует учебному плану школы.

1. Цели курса
            Изучение иностранного
языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся,
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:
·
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по
изучаемому кругу тем;
·
систематизировать и расширить имеющиеся у учащихся сведения о
немецкой грамматике;
·
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения
разнообразных коммуникативных творческих заданий;
·
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного
интонационного оформления вопросов и ответов;
·
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения:
учебно-трудовой, бытовой, культурной;
·
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное
письмо.

2. Основное
содержание программы
Общая характеристика учебного
предмета.
Иностранный язык как учебный
предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения
из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
- многоуровневостью (с
одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может
выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь существенным элементом
культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к
условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Используемые технологии обучения
·
Традиционное обучение.
·
Игровое обучение.
·
Развивающее обучение
·
Компьютерные технологии обучения.
·
Здоровьесберегающие технологии обучения.

3. Планируемые
результаты
Личностные результаты:
·
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
·
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
·
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
·
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
·
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
транспорте и правил поведения на дорогах;
·
формирование основ экологической культуры на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
·
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
·
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
·
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
·
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
·
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
·
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
·
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира;
·
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
·
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность
основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
осознанное владение логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
·
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
·
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
·
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
·
развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
·
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы
с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
·
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке
Предметное содержание речи.
5 класс
1.
Знакомство. Краткий рассказ о себе и вопросы собеседнику. Любимые
занятия.
2.
Класс. Школьные принадлежности.
3.
Дикие животные. Домашние животные. Рассказ о своем питомце.
4.
Описание школы и друзей из своего класса. Расписание уроков
5.
Школьные будни. Любимые предметы.
6.
Хобби. Моя семья. Описание семьи.
7.
Сколько что стоит. Любимое занятие.
6    класс
1.
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Мой дом, предметы в доме, обязанности
по дому.
2.
Здоровый
образ жизни: режим питания. Любимые блюда. Особенности немецкой кухни.
3.
Свободное
время, досуг. Любимые виды отдыха. Времена года и месяцы. Как провести выходные.
4.
Части
тела. Внешность и черты характера человека. Одежда и мода.
5.
Празднование
дня рождения: приглашение гостей, поздравления. Рассказываем о прошедшем дне
рождения. Планирование вечеринки. События в прошлом.
6.
Мой
город. Дорога в школу. Вид из окна. В чужом городе: спрашиваем дорогу, объясняем
дорогу. Рассказываем в письме о путешествии.
7.
Каникулы
в различное время года. Планы на каникулы. Учеба во время каникул: «За» и
«Против». Каникулы в России.

Языковые знания и навыки.
А. В коммуникативной сфере (во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
Вести элементарный этикетный диалог
в ограниченном круге типичных ситуаций общения(3-5 реплик); диалог-расспрос
(вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию (3-5 реплик); уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем
лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке;(7-10
предложений); описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж (7-10
предложений); вербально сигнализировать понимание или непонимание,
переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по
буквам; уметь дать оценочное суждение / выразить своё мнение, кратко
аргументировать его; выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить
на благодарность.
аудирование:
Понимать на слух речь учителя и
одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и
выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом
материале.
чтение:
Читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в
тексте нужную информацию, пользоваться словарём.
письменная речь:
Владеть техникой орфографически
правильного письма; писать с опорой на образец короткое личное, в том числе
электронное, письмо; заполнять формуляры; делать записи для устного
высказывания; использовать письменную речь для творческого самовыражения (в
общем постере).
Языковая компетенция (владение
языковыми средствами):
Адекватное произношение и
различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного
ударения в словах и фразах; соблюдение особенностей интонации основных типов
предложений; применение основных правил чтения и орфографии; распознавание и
употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):
Знание названий стран и некоторых
городов изучаемого языка; знание некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране
изучаемого языка; представление о некоторых особенностях образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка; представление о сходстве/различиях в традициях
своей страны/стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными
языками в современном мире на доступном учащимся уровне.
Б. В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция):
Овладение начальным представлением
о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
владение общими и специальными учебными умениями на доступном уровне; развитие
умения сравнивать языковые явления родного, первого и второго иностранных
языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений; умения действовать по образцу в процессе выполнения упражнений и
составления собственных высказываний в пределах курса; совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённых на уроках родного
языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и т. д.); умение пользоваться справочным материалом,
представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); умение
пользоваться словарём; умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в
доступных пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом
иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения
детского фольклора, через непосредственное участие в проводимых праздниках,
экскурсиях и туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на немецком языке; развитие чувства прекрасного в
процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной
литературы, в процессе описания картинок, животных.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану
в своём учебном труде; участие в подготовке реквизита для инсценировки сценок,
сказок.
Общеучебные умения и универсальные
способы действия:
Компенсаторные умения:
Особое внимание на данном этапе
уделяется формированию компенсаторных умений чтения:
Пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ,
вычленение ключевых слов текста); пользоваться двуязычным и толковым
англоязычным словарями; прогнозировать основное содержание текста по заголовку
или выборочному чтению отдельных абзацев текста;
использовать текстовые опоры
различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые
выделения, комментарии, подстрочные ссылки); игнорировать незнакомую лексику,
реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания
текста; переспрашивать, просить повторить; использовать в качестве опоры
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь; прогнозировать содержание
текста; догадываться о значении слов по контексту; использовать синонимы,
антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Умения работать:
С информацией; с прослушанным
и письменным текстом; с разными источниками информации; самостоятельно,
рационально используя свой труд дома и в классе
Специальные учебные умения:
Находить ключевые слова и
социокультурные реалии; семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ слов; выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями.
УМК для 5 и 6 классов позволяют
выйти на уровень А1 европейских языковых компетенций.

4. Требования к уровню подготовки
учащихся
            В данной программе
требования к уровню подготовки обучающихся в коммуникативной сфере представлены
двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия,
необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний,
умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки учащихся.
II блок «Ученик получит
возможность научиться» отражает
планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний,
умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как
пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны
ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному
блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке
образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых
образовательных услуг, гарантированных ФГОС, и значимости для формирования
личностных и метапредметных результатов.
·
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Ученик научится:
·
вести диалог
·
уметь рассказывать о себе, семье, друге и т.д
·
уметь сделать сообщение по заданной теме
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
участвовать в беседе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
·
составлять характеристику действующих лиц небольших художественных
произведений;
·
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Ученик научится:
·
понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
·
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание текстов,
построенных на изученном языковом материале;
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
воспринимать на слух в аудиозаписи текст, построенный на изученном
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Ученик научится:
·
читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
·
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте
нужную информацию;
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
·
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.

Письмо
I. Ученик научится:
·
владеть техникой письма;
·
правильно оформлять конверт;
·
писать поздравления, письма;
·
заполнять анкету;
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
писать небольшие сочинения на заданную тему;
·
составлять рассказ в письменной форме.
·
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
I. Ученик научится:
·
адекватно произносить и различать на слух все звуки немецкого
языка; соблюдать нормы произношения звуков;
·
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
·
корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
·
различать варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи
I. Ученик научится:
·
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
·
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. Ученик научится:
·
определять основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
·
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и во множественном
числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Präsens, модальные
глаголы; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные и
порядковые числительные
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
распознавать и употреблять в речи сложносочинённые и
сложноподчиненные предложения с различными союзами;
·
использовать в речи безличные предложения;
·
оперировать в речи предложениями с неопределённо-личным
местоимением man
·
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах
тематики изученного материала
·
Социокультурная осведомлённость
I. Ученик научится:
·
знать страны изучаемого языка;
·
знать некоторые литературные произведения немецкоязычных стран, их
авторов, написанных на изучаемом языке;
·
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Ученик получит возможность
научиться:
·
рассказывать о странах изучаемого языка по-немецки;
·
рассказывать о достопримечательностях стран изучаемого языка;
·
воспроизводить наизусть стихи, песни на немецком языке;
·

5. Формы и способы
контроля
Оценка и самооценка достижений
учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности,
повышению мотивации к изучению иностранного языка, развитию стремления
демонстрировать свои способности.
Виды контроля:
·
письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный
материал;
·
письменные и устные задания в рабочей тетради на закрепление
изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;
·
творческие работы, проекты;
·
тесты из сборника контрольных заданий;
·
сочинение - описание по образцу;
·
устное высказывание по теме;
·
диалог по заданной теме;
·
проверочная работа с выборочным ответом;
·
словарный диктант;
·
тест; тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа;

6. Содержание учебного предмета
5 класс

№

Раздел

Содержание

Кол-во
часов

Формы
  организации учебных занятий. Виды учебной деятельности

1.

Модуль 1. Знакомство

Личные местоимения ich, du, Sie;
Глаголы heißen, wohnen, mögen, sein;
Вопросы с вопросительным словом и ответы на них;
Порядок слов; Интонация предложения

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Приветствовать людей;
  представляться и называть адрес проживания; заполнять анкету; произносить имя
  по буквам; говорить, что нравится; вести этикетный диалог в ситуации бытового
  общения; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
  немецкого алфавита и основные буквосочетания; различать на слух и адекватно
  произносить все звуки немецкого языка; соблюдать правильное ударение в словах
  и фразах, интонацию в целом; употреблять глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в
  утвердительных и вопросительных предложениях в 1-м, 2-м лице и вежливой
  форме;
Писать и читать по образцу
  сообщения в чате;, читать и воспринимать на слух наименования
  достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.

2.

Модуль 2. Мой класс

Числа от 0 до 1000;
Личные местоимения er/sie, wir, ihr;
Глаголы kommen, heißen, mögen, sein;
Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine;
Притяжательные местоимения mein, dein;
Предлоги in, aus;
Ударение в предложении;
Интонация вопросительного предложения;
Словарное ударение Лексика: Школьные принадлежности,
названия некоторых  школьных предметов

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Вести диалог-расспрос (о том, что
  какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывать о своем друге;
  говорить, что нравится, а что нет; оперировать активной лексикой в процессе
  общения; воспроизводить наизусть тексты рифмовок;   понимать на слух речь
  учителя, одноклассников и  небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
  построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
  песни; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух
  и произносить цифры и группы цифр; называть телефонные номера; произносить
  фамилии по буквам; выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на
  изученном языковом материале; соблюдать  правильное ударение в словах и
  фразах, интонацию в целом;   писать с опорой на образец небольшой рассказ о
  себе, своем друге; употреблять известные глаголы в правильной форме в
  утвердительных и вопросительных предложениях; определенные и неопределенные
  артикли в единственном числе; притяжательные местоимения mein, dein;
  числительные (количественные от 1 до 1000).

3.

Модуль 3. Животные

Спряжение глаголов haben, sein;
Вопросы без вопросительного слова; Винительный падеж
  (Akkusativ);
Множественное число сущ.;
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света

9

Вести диалог-расспрос (о
  животных); рассказывать о своих животных; оперировать активной лексикой в
  процессе общения; описывать животных; понимать на слух речь учителя,
  одноклассников и  небольшие тексты в аудиозаписи, построенных на изученном
  языковом материале; выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные
  на изученном языковом материале; понимать тексты о животных; писать с опорой
  на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся
  умеют делать; описывать животных; называть цвета; соблюдать  правильное
  ударение в словах и фразах, интонацию в целом; проводить в классе интервью о
  любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала;
  употреблять существительные в винительном падеже и существительные во
  множественном числе; задавать вопросы без вопросительного слова.

4.

Маленькая перемена

Повторение
  изученных ЛГЕ

2

Делать учебные плакаты;
  составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения; читать
  и воспроизводить наизусть стихотворения; играть в грамматические игры;
  произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь;
  воспринимать на слух тексты, вербально и невербально реагировать на
  услышанное; создавать страноведческий проект.

5.

Модуль 4. Мой школьный день

Указание времени;
Порядок слов в предложениях с указанием времени;
Предлоги um, von…bis, am;
Краткие и долгие гласные
Лексика: названия часов, времени суток, дней недели, школьных
  предметов

9

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Называть время и дни недели; рассказывать о своем школьном
  расписании с указанием названий учебных предметов и времени; оперировать
  активной лексикой в процессе общения; писать о себе электронное письмо по
  образцу; читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием
  дней недели и времени; понимать на слух речь учителя, одноклассников и
  небольшие доступные тексты аудиозаписей, построенных на изученном языковом
  материале, находить запрашиваемую информацию; вербально или невербально
  реагировать на услышанное;  ; соблюдать  правильное ударение в словах и
  фразах, интонацию в целом; воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;
  составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов
  и используя временные предлоги; рассказывать о своем распорядке дня; читать и
  воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных
  странах.

6.

Модуль 5. Хобби

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen;
Модальный глагол kӧnnen;
Глаголы с отделяемыми приставками;
Рамочная конструкция;
Краткие и долгие гласные;
Словосочетания

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Вести диалоги о своем хобби, о
  том, что учащиеся умеют и не умеют делать; рассказывать о своем хобби;
  оперировать активной лексикой в процессе общения; говорить, что учащиеся
  умеют, а что нет; договариваться о встрече; спрашивать разрешение, используя
  модальные глаголы; понимать на слух речь учителя, высказывания
  одноклассников; читать предложения с правильным фразовым и логическим
  ударением; соблюдать  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
  целом; читать и анализировать статистическую информацию; употреблять глаголы
  с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

7.

Модуль 6. Моя семья

Притяжательные местоимения: ihr, sein, unser;
Произношение окончаний -er /-e;
Слова, обозначающие родство, названия профессий

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Рассказывать о своей семье,
  используя названия профессий; описывать иллюстрации; вести диалоги о семье,
  составлять мини-диалоги по образцу; читать и понимать небольшие тексты,
  построенные на изученном языковом материале;  употреблять  притяжательные
  местоимения: ihr, sein, unser; читать предложения с правильным фразовым и
  логическим ударением; понимать на слух речь учителя, одноклассников и
  небольшие доступные тексты аудиозаписей, построенных на изученном языковом
  материале, читать и анализировать статистическую информацию;
Читать и воспринимать на слух
  страноведческую информацию о семьях в Германии.

8.

Модуль 7. Сколько стоит?

Спряжение глаголов essen, treffen;
Ich möchte …;
порядок слов в предложении, рамочная конструкция;
Словосочетания, дифтонги ei, au,
  eu

8

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть
  цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы
  учащиеся хотели купить, о карманных деньгах);  знакомиться с немецкой
  традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать аналогичные
  пожелания; осуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и
  пожелания друзей; читать тексты и находить запрашиваемую информацию; читать тексты
  с полным пониманием, используя словарь.

9.

Большая перемена

Повторение
  изученных ЛГЕ

4

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Читать, воспринимать на слух,
  понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации; быстро произносить слова и
  предложения; применять знания грамматики в игре; читать открытку с места
  отдыха и писать подобные открытки.

6 класс

№

Раздел

Содержание

Кол-во
часов

Формы
  организации учебных занятий. Виды учебной деятельности

1.

Модуль 1.
Mein
  Zuhause. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.
Дом,
  предметы в доме, обязанности по дому

Предлоги места: hinter,
  auf, unter, über, zwischen (вопрос wo?)
Дательный
  падеж (определенный артикль)
Модальный
  глагол müssen Повелительное наклонение Рамочная конструкция

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
-
  вести
  диалог-расспрос о местонахождении предметов
- описывать картинки, используя предлоги,
  управляющие дательным и винительным падежами
- называть прилагательные, обозначающие
  эмоциональное состояние человека
- заполнять анкету (формуляр)
- говорить о работе по дому
- воспринимать на слух и воспроизводить
  песню, различать оттенки настроений
- понимать на слух речь учителя,
  одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале
- соотносить аудиотекст и визуальную
  информацию
- задавать вопросы о домашних обязанностях с
  использованием модального глагола müssen
- представлять в классе результаты опроса
- давать указание в единственном, множественном
  числе и вежливой форме
- устно и письменно описывать свою комнату
- читать и понимать страноведческий текст,
  содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по
  контексту

2.

Модуль 2.
Das
  schmeckt gut

 Здоровый образ жизни: режим питания. Любимые
  блюда. Особенности немецкой кухни

Нулевой артикль: Magst du
  Kartoffeln? Ich esse gern Käse
Ja-nein-doch Неопределенно-личное местоимение man
Предлоги in,aus

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Вести диалог-расспрос (о том, кто и что любит
  есть) с  использованием степеней сравнения gern-lieber-am liebsten
- говорить, что учащиеся едят на завтрак,
  обед, ужин
- проводить интервью о предпочтениях в еде,
  записывать информацию и представлять результаты опроса в классе
- оперировать активной лексикой в процессе
  общения
- воспроизводить наизусть тексты рифмовок
- понимать на слух речь учителя,
  одноклассников и аудиозаписей, построенные на изучаемом языковом материале
- вербально реагировать на услышанное
- читать тексты и находить заданную
  информацию
- воспроизводить и составлять собственные
  диалоги
- составлять идеальное меню для школьной
  столовой (проект)
- читать текст страноведческого характера об
  особенностях национальной кухни, содержащий незнакомую лексику, и понимать
  его содержание с помощью картинок и вопросов
- рассказать о своей национальной кухне
- соблюдать правильное ударение в словах и
  фразах, интонацию в целом
- спрягать известные глаголы и употреблять их
  в вопросительных и утвердительных предложениях, употреблять определенные,
  неопределенные и нулевые артикли, частица ja-nein-doch, названия блюд
- понимать на слух и воспроизводить в речи
  оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, злость и т.д.)
- инсценировать диалоги на темы: «В школьной
  столовой», «В закусочной»

3.

Модуль 3.
Meine
  Freizeit

Свободное
  время, досуг. Любимые виды отдыха. Времена года и месяцы. Как провести
  выходные

Отрицания
  nicht и kein
Предлоги
  времени im, um, am Модальные глаголы wollen и müssen
Рамочная
  конструкция

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
-
  произносить по буквам названия месяцев и времен года
-
  рассказывать о занятиях в свободное время
-
  читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, о
  продолжительностях каникул в немецкоязычных странах и своей стране
-
  оперировать активной лексикой в процессе общения
-
  понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,
  построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на
  слух
-
  описывать людей
-
  читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять
  ошибки, содержащиеся в тексте
-
  воспринимать на слух и разыгрывать диалоги на тему «Планирование свободного
  времени»
-
  писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец
-
  соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
-
  проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на
  основе собранного материала
-
  читать объявления в газетах и находить нужную информацию
-
  употреблять отрицание nicht или kein, предлоги времени im, am, um, модальный
  глагол wollen
-
  читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в
  Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию
-
  сравнивать информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в
  России

4.

Маленькая
  перемена

Повторение изученных ЛГЕ

2

- составлять диалоги, оперировать активной
  лексикой в процессе общения
- читать и понимать незнакомые тексты,
  содержащие много незнакомой лексики, с помощью иллюстраций и языковой догадки
  - играть в грамматические игры, работать в группах и парами
- тренировать эмоционально окрашенное
  произношение
- слушать и реагировать на услышанное, подбирая
  иллюстрации к услышанному
- петь рождественские песенки
- создавать рождественский проект

5.

Модуль 4.
Das
  sieht gut aus

Части
  тела. Внешность и черты характера человека. Одежда и мода

Множественное
  число существительных Личные местоимения в винительном падеже

9

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Отвечать
  на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы
-
  Оперировать активной лексикой в процессе общения
-
  Говорить о моде и одежде
-
  Говорить о покупках
-
  Писать побудительные предложения по образцу
-
  Придумывать и записывать отговорки
-
  Читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста
-
  Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,
  построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию
-
  Вербально реагировать на услышанное
-
  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
-
  Читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в
  Германии и беседовать по нему, а также читать и понимать тексты о моде
  (письма читателей)
-
  Употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в
  винительном падеже
-
  Воспроизводить на слух и вести диалоги о моде
-
  Описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде,
  описывать себя
-
  Играть в грамматические игры
-
  Воспроизводить на слух предложения, записанные наоборот, и воспроизводить их,
  соблюдая правильный порядок слов
-
  Описывать фотографии известных людей и догадываться, о ком идет речь

6.

Модуль 5.
5.Partys
Празднование
  дня рождения: приглашение гостей, поздравления. Рассказываем о прошедшем дне
  рождения. Планирование вечеринки. События в прошлом

Сложносочиненные
  предложения с союзом deshalb
Präteritum
  от глаголов sein и haben
Указание
  времени в прошлом: Letztes Jahr, letzten Monat…

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
- Воспроизводить на слух, писать, читать
  и вести диалоги (приглашения на день рождения, планирование праздников, выбор
  подарка)
- Оперировать активной лексикой в процессе
  общения
-  Понимать на слух речь учителя,
  высказывания одноклассников
- Читать объемные тексты, находить нужную
  информацию
- Соблюдать правильное ударение в словах и
  фразах, интонацию в целом
- Писать приглашения и поздравления
  Воспринимать на слух и понимать песню
- Аргументировать свои действия, употреблять
  сложносочиненные предложения, используя союз deshalb
- Создавать проект – план праздника,
  обсуждать проекты в классе
- Рассказывать о состоявшейся вечеринке,
  употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein и haben
- Рассказывать о событиях в прошлом,
  употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein и haben и
  указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat…

7.

Модуль 6.
Meine
  Stadt

Мой
  город. Дорога в школу. Вид из окна. В чужом городе: спрашиваем дорогу,
  объясняем дорогу. Рассказываем в письме о путешествии

Предлоги с дательным падежом mit, nach,
  aus, zu, von, bei
Прошедшее
  разговорное время Perfekt (рамочная конструкция)

9

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
- Рассказывать о своем городе
- Описывать иллюстрации
- Описывать дорогу в школу
- Запрашивать информацию о месте нахождения
  объекта, понимать ответ, а также самим объяснять дорогу
- Читать и понимать электронное письмо,
  построенное на изученном языковом материале
- Читать и понимать страноведческие тексты
- Употреблять предлоги с дательным падежом
  mit, nach, aus, zu, von, bei
- Читать с правильным фразовым и логическим
  ударением
- Понимать на слух учителя, одноклассников и
  тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале
- Говорить о событиях, произошедших ранее,
  употребляя прошедшее разговорное время Perfekt

8.

Модуль 7.
Ferien
Каникулы
  в различное время года. Планы на каникулы. Учеба во время каникул: «За» и
  «Против». Каникулы в России.

Das
  Partizip II Perfekt глаголов sein и haben Порядок слов: рамочная конструкция

9

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Вести
  диалог на основе изученного языкового материала (планировать поездку,
  каникулы, приводя аргументы за и против)
-
  Говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное
  время Perfekt
-
  Читать тексты и находить запрашиваемую информацию
-
  Читать и понимать страноведческий текст о путешествиях жителей немецкоязычных
  стран
-
  Планировать поездку в Германию, Австрию и Швейцарию, используя
  интернет-сайты, содержащие информацию о молодежных турбазах в этих странах
  (проект)
-
  Слушать и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей,
  построенные на изученном языковом материале
-
  Писать открытку с места отдыха
-
  Употреблять в речи изученный грамматический материал (прошедшее разговорное
  время Perfekt глаголов sein и haben, порядок слов: рамочная конструкция)

9.

Большая перемена

Повторение
  изученных ЛГЕ

3

Формы организации: фронтальная,
  индивидуальная, групповая.
Читать, воспринимать на слух, понимать комикс
  и разыгрывать похожие ситуации Дискутировать на предложенную тему и
  аргументировать свои высказывания, применять знания, приобретенные за год

7.   Календарно-тематическое планирование
5 класс

№

Раздел, содержание

Кол-во часов

Сроки

Корректи
ровка

1

Модуль 1. Знакомство

9

Вводный урок. Как тебя
  зовут?

В отеле

Произносим по буквам

Кто я?

Игра: бросаем
  кубик и говорим

Картинки
  с загадками

Приветствуем
  друг друга!

Много
  городов – много хобби
Это ты
  можешь (обобщающее повторение)

Контрольная
  работа по материалам модуля 1

2

Модуль 2. Мой класс

9

Новенькая

На перемене

Цифры в стиле рэп

Числа до 1000

Школьные принадлежности

Мои друзья и моя школа

Угадываем слова

Анкета
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 2

3

Модуль 3. Животные

9

Звуки животных

Любимые животные

Играем в грамматику

Интервью в классе

Животные и цвета

Животные в Германии

Ярко и весело!

Россия и дети
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 3

4

Маленькая перемена

2

Играем и повторяем

Играем и повторяем

5

Модуль 4. Мой школьный день

9

Леа, вставай!

Учимся говорить о времени

Школьный день Леа

Учебное расписание Леа

Ударение

Фонетика

Россия и дети

Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 4

6

Модуль 5. Хобби

9

Свободное время

Чем ты любишь заниматься?

Давай встретимся?

Интервью

Я умею это!

Кто что умеет делать?

У кого есть хобби?

Россия и дети
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 5

7

Модуль 6. Моя семья

9

Кто...? Где...?

Рассказывает Юлиан

Ищем предмет

«Семейное» стихотворение

Профессии

Интервью

Немного статистики

Россия и дети
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 5

8

Модуль 7. Сколько стоит?

8

Что ты любишь делать?

Желания

Покупки в киоске

Карманные деньги

Мне не хватает денег! Заработать, но как?

Сколько это стоит?

Россия и дети
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 7

9

Большая перемена

4

Играем и повторяем

Играем и повторяем

Играем и повторяем

Играем и повторяем

6 класс

№

Раздел, содержание

Кол-во часов

Сроки

Корректи
ровка

1

Модуль 1. Мой дом

9

Вводный урок. Мой дом.
  Предметы в доме

Комната

Чувства. Грустный и
  веселый

Моя
  комната. Что где находится

Описываем
  картинку

Игра «Где
  предмет?». Комната моей мечты

Твои
  обязанности по дому. Указания

Как и где
  живут люди в Сибири.
Это ты
  можешь (обобщающее повторение)

Контрольная
  работа по материалам модуля 1

2

Модуль 2. Это вкусно

9

Питание: продукты и блюда

Что ты любишь?

Завтрак, обед, ужин - интервью

В столовой. Меню

Национальная кухня

Закусочная в Вене

Эмоции

Это вкусно!
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 2

3

Модуль 3.Моё свободное время

9

Досуг и увлечения. Времена года и месяцы

Мне это нравится

Письмо из Потсдама

«Должен» и «хочу». Опрос по теме «Досуг»

Чем заняться в выходные?

Учебное и свободное время

Время: загадки и головоломки

Мой досуг.
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 3

4

Маленькая перемена

2

Играем и повторяем

Играем и повторяем

5

Модуль 4. Выглядит отлично!

9

Части тела

У меня болит голова

Наш цирковой кружок

Предметы одежды

Покупаем одежду

Кто это? Описываем внешность

Твое отношение к моде. Опрос и интервью

Валенки – обувь для холодов.
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 4

6

Модуль 5. Вечеринки

9

Праздники

Поздравления и приглашения

День рождения

Твой день рождения

Планируем вечеринку

Рассказ о празднике

Что было…(вчера, позавчера, на прошлой неделе)?

Праздники в Россиии.
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 5

7

Модуль 6. Мой город

9

Франкфурт-на-Майне. Экскурсия по городу

Взгляд из окна

Кто где живёт

Впервые в городе. Спрашиваем дорогу

На вокзале

Выходные во Франкфурте-на-Майне

Говорим о событиях в прошлом

Города России. Екатеринбург
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 5

8

Модуль 7. Каникулы

9

Планы на каникулы

Что ты делаешь во время каникул? Интервью

Багаж

Планируем путешествие (проект)

Учёба во время каникул: «за» и «против»

Путешествие. Говорим о событиях в прошлом

Почтовая открытка из путешествия

Каникулы мечты. Как отдыхают россияне.
Это ты можешь (обобщающее повторение)

Контрольная работа по материалам модуля 7

9

Большая перемена

3

Играем и повторяем

Играем и повторяем

Играем и повторяем

«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания методического объединения
от «__»_______20___г №___

«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора

__________________

file_name: Рабочая программа_немецкий_второй иностранный_68 часов_ 5_ 6 класс.docx

alt: Задачи: · сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем; · систематизировать и расширить имеющиеся у учащихся сведения о немецкой грамматике; · стимулировать…

alt: Планируемые результаты Личностные результаты: · формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,…

alt: Метапредметные результаты: · умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы…

alt: ИКТ- компетенции); · развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; · развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; ·…

alt: Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения(3-5 реплик); диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию (3-5 реплик); уметь на…

alt: Овладение начальным представлением о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); владение общими и специальными учебными умениями на доступном уровне; развитие умения сравнивать языковые явления родного,…

alt: Чтение I. Ученик научится: · читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; · читать про себя и понимать…

alt: Грамматическая сторона речи I

alt: Содержание учебного предмета 5 класс №

alt: Маленькая перемена Повторение изученных

alt: Германии. 8.Модуль 7

alt: Модуль 2. Das schmeckt gut

alt: В школьной столовой», «В закусочной» 3

alt: России 4.Маленькая перемена

alt: Вербально реагировать на услышанное -

alt: Большая перемена Повторение изученных

alt: Ищем предмет «Семейное» стихотворение

alt: Модуль 2. Это вкусно 9

intro: Разработка рабочей программы по немецкому языку, как второму иностранному, для 5-6 классов 68 часов

title: Рабочая программа по немецкому языку, как второму иностранному, для 5-6 классов


extracted_text:
Инструктаж по технике
безопасности при проведении стрельб
При проведении
стрельб запрещается:
• производить стрельбу из
неисправного оружия и при поднятом белом флаге;
• брать или трогать на огневом
рубеже оружие или подходить к нему без команды руководителя стрельбы;
• заряжать оружие до команды
руководителя стрельбы;
• прицеливаться и направлять
оружие в стороны и тыл, а также в людей;
• выносить заряженное оружие с
огневого рубежа;
• находиться на огневом рубеже
посторонним, кроме стреляющей смены;
• оставлять где бы то ни было
заряженное оружие или передавать его другим лицам без разрешения руководителя
стрельбы;
• производить стрельбу
непараллельно директрисе (направлению) стрельбища (тира);
• стрелять в тире одновременно из
разных видов оружия;
• от сигнала (команды) «ОГОНЬ!» до сигнала (команды) «ОТБОЙ!»
кому бы то ни было находиться на огневом рубеже.

№

Фамилия,
  имя

Инструктаж
  провёл

Инструктаж
  прослушал

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Дата проведения 2 июня 2018 года.

file_name: Инструктаж при стрельбе.docx

intro: Инструкция при стрельбе

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Инструктаж при стрельбе