extracted_text:
Карточка
  №1.
«СОВУШКА»
Цель: учить действовать по сигналу,
  учить передавать движениями характер животных, учить бегать не задевая друг
  друга.

На площадке обозначается гнездо совушки
  (круг), в котором она находится. Остальные играющие: мышки, жучки, бабочки –
  располагаются по всему залу. По сигналу  «День» все ходят, бегают по пощадке,
  передавая движениями характер образа, стараясь не задевать друг друга. По
  сигналу «Ночь» все замирают, оставаясь на месте в той позе, в которойих
  застала команда. Совушка просыпается и тех, кто шевелится, уводит в свое
  гнездо.По сигналу «День» совушка улетает, а мышки, жуки и бабочки снова
  начинают резвиться. Игра повторяется с другим водящим (из числа не
  пойманных).

Карточка №2.
«САМОЛЕТЫ»
Цель: упражнять
  в умении действовать по сигналу, развивать координацию движений.

Дети распределяются на три команды и
  размещаются на разных сторонах зала, перед каждой ставят по одному предмету
  разного цвета. Играющие изображают лётчиков. По команде «К полёту
  приготовиться!» дети выполняют круговые движения согнутыми руками – заводят
  моторы. По сигналу «Летите!» дети поднимают прямые руки в стороны и бегут в
  разных направлениях по залу. По команде «На посадку!» самолёты возвращаются и
  приземляются (строятся в свои звенья и опускаются на одно колено, прямые руки
  в стороны). Отмечается то звено, которое построилось быстрее и красивее.

Карточка №3
«МЫШЕЛОВКА»
Цель: учить ходить по кругу, развивать
  ловкость, чётко выговаривать слова текста.
Дети распределяются на две группы. Одна образует
  круг-мышеловку, остальные изображают мышей и находятся вне круга.
Дети, изображающие мышеловку, берутся за
  руки, идут по кругу влево (вправо), приговаривая:
Ах, как мыши
  надоели,                       Берегитесь же, плутовки,
Развелось их просто страсть.
  Доберёмся мы до вас.
Всё погрызли, всё
  поели,                    Вот поставим мышеловки,
Всюду лезут – вот
  напасть.                 Переловим всех за раз!
По мере произнесения слов дети-мыши
  вбегают в круг, подлезая под сцепленные руки детей, и выбегают из него. По
  окончании слов мышеловка закрывается – дети опускают руки. Оставшиеся в кругу
  считаются пойманными. Они встают в круг – мышеловка увеличивается. Игра
  повторяется.

Карточка №4.
«ЛОВИШКИ»
Цель: упражнять в беге по площадке, не
  наталкиваясь друг на друга,упражнять в умении действовать пао сигналу,
  воспитывать ловкость, честность.

С помощью считалки выбирается
  водящий-ловишка, он становится на середину площадки. По команде «Раз, два,
  три –лови!» все разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который
  старается догнать кого-либо из играющих и коснуться рукой (запятнать).
  Запятнанный отходит в сторону. Когда пойманы 4-5 играющих, выбирается другой
  ловишка. Игра повторяется.

Карточка №5.
«ПЕРЕДАЛ
  – САДИСЬ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонну, ловить и кидать мяч в руки, воспитывать внимательность.

Играющие становятся на исходную линию в
  несколько колонн по 5-6 детей. Перед каждой колонной находится водящий с
  мячом большого диаметра на расстоянии 1,5-2 м. По команде водящий
  перебрасывает мяч первому игроку, он посылает мяч обратно и садится на пол
  (ноги скрестно).Затем мяч получает второй игрок и так далее. Когда водящий
  получит мяч от последнего игрока, он поднимает мяч над головой и в этот
  момент все встают. Побеждает команда,быстро и правильно  выполнившая задание.
  При повторении выбирают другого водящего.

Карточка №6.
«ЦВЕТНЫЕ
  АВТОМОБИЛИ»
Цель: упражнять в умении бегатьв разных
  направлениях, не наталкиваясь друг на друга, упражнять в умении узнавать
  цвета, развивать ориентировку в пространстве.

Дети располагаются на одной стороне
  площадки, они автомобили. Каждому дают цветной круг-руль.В руках у педагога
  два цветных флажка. Он поднимает флажок зелёного цвета – и дети с такими же
  рулями разбегаются по всему залу, подражая автомобилю. Педагог поднимает
  флажок другого цвета (синего), и дети второй группы также разбегаются. Через
  некоторое время флажки опускаются вниз и играюшие останавливаются.
  Предварительно даются указания: бегать в разных направлениях и не наталкиваться
  друг на друга, иначе будет авария. Игра позволяет развивать ориентировку в
  пространстве.

Карточка №7
«УДОЧКА»
Цель: упражнять в умении подпрыгиватьна
  двух ногах вверх, развивать ориентировку в пространстве, внимательность.

Играющие становятся по кругу, в центре
  находится водящий. В руках у него веревка, на конце которой привязан мешочек
  с песком. Водящий вращает верёвку с мешочком по кругу над землей (полом), а
  дети прыгают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног.
  Описав мешочком два-три круга,  делается пауза, во время которой
  подсчитывается количество детей, чьих ног коснулся мешочек. Игра повторяется
  с другим водящим. Победителями считаются дети, ни разу не попавшиеся « на
  удочку».

.

Карточка №8..
«ВОРОБЫШКИ
  И КОШКА»
Цель: упражнять в умении прыгиватьна
  двух ногах вперёд и назад, развивать ловкость,внимание.

Чертится круг диаметром в 3-4 м (или
  выкладывается из шнура). Один из детей – кошка, она находится в центре круга.
  Остальные – воробышки – становятся за пределы круга. Воробьи прыгают в круг и
  из круга, а кошка неожиданно подкрадывается к ним и старается поймать тех,
  кто не успел выпрыгнуть за его пределы. Пойманных кошка уводит на середину
  круга. Когда кошка поймает 2-3 воробьёв, игра останавливается и выбирается
  другой водящий, а пойманные вновь вступают в игру. Победителями считаются ни
  разу не запятнанные воробьи и кошка, поймавшая наибольшее их количество.

Карточка №9.
«САЛКИ
  С ЛЕНТОЧКОЙ»
Цель:упражнять в умении бегать не
  наталкиваясь друг на друга, действовать по команде, развивать гибкость,
  ловкость, честность.

Играющие прикрепляют к себе  цветные
  ленточки (заправляют себе в шорты или спортивные брюки). Выбирается водящий.
  По сигналу «Беги!» все разбегаются, а водящий, бегая за детьми, старается вытянуть
  у кого-либо ленточку. Тот, кто лишился
ленточки, отходит в сторону. По команде
  «Раз, два, три, в кругбыстрей беги!» все играющие должны быстро встать в
  круг. Водящий подсчитывает ленточки и возвращает их детям. Игра повторяется с
  другим водящим. Выигрывает игрок, забравший наибольшее количество ленточек и
  дети, чьи ленточки ни разу не побывали в руках водящего.

Карточка №10.
«МЯЧ
  – ВОДЯЩЕМУ»
Цель: : упражнять в умении строится в
  колонну, ловить и кидать мяч в руки, воспитывать внимательность.

Играющие строятся в три колонны. На
  расстоянии 1м от них становятся водящие с мячом большого диаметра. Для детей,
  стоящих первыми в колоннах и водящих, обозначается черта, за которую
  заступать нельзя. Водящий бросает мяч игроку, стоящему первым в колонне, а
  тот возвращает мяч обратно и перебегает в конец колонны. Затем мяч бросается
  второму в колонне и т.д. Когда первый игрок в колонне окажется на своём
  месте, он поднимает руки вверх. Определяется команда-победитель, быстро и
  правильно справившаяся с заданием. Игра повторяется.

Карточка №11.
«УГАДАЙ,
  ЧЕЙ ГОЛОСОК»
Цель: развивать умение ходить пр кругу,
  различать голоса, внимательность, чётко произносить слова текста.

Водящий становится в центр зала и
  закрывает глаза. Дети образуют круг, не держась за руки, идут вправо и
  говорят:
Мы собрались в ровный круг,
Повернёмся разом вдруг,
А как скажем: «Скок, скок, скок»,-
Угадай, чей голосок?
Слова «Скок, скок, скок»произносит один
  из детей по указанию педагога. Стоящий в центре должен узнать, кто сказал эти
  слова. Если он угадает, произносивший эти слова становится на его место. Если
  водящий не узнал, то при повторении игры он вновь выполняет эту роль. Дети
  идут по кругу в другую сторону.

Карточка №12.
«ПЕРЕЛЁТ
  ПТИЦ»
Цель: упражнять в умении действовать по сигналу,
  бегать позалу, изображая птиц,не наталкиваясь друг на друга, подниматься и
  опускаться по гинастической стенке.

На одной стороне зала находятся
  дети-птицы. На другой стороне – различные предметы : гимнастическая стенка,
  скамейки, невысокие брёвнышки – это деревья, на которые взлетают птицы.  По
  сигналу педагога «Птицы полетели!» дети, размахивая руками, как крыльями,
  разбегаются по всему залу. На следующий сигнал «Буря!» все бегут к
  возвышениям и прячутся там. По сигналу «Буря прекратилась!», дети спускаются
  с возвышений иснова разбегаются по всему залу –птицы продолжают свой полёт.
  Страховка во время игры обязательна, особенно при спуске с возвышений.

Карточка №13.
«НАЙДИ
  СЕБЕ ПАРУ»
Цель: упражнять в умении различать
  цвета, находить себе пару, действовать по сигналу, развивать быстроту.

Для игры нужны цветные платочки
  (ленточки) по количеству детей. Половина платочков одного цвета, остальные
  другого. Каждый играющий получает по одному платочку. По сигналу педагога
  дети разбегаются. На сигнал «Найди себе пару!» дети с платочками одинакового
  цвета становятся парами. В случае, если ребёнок остался без пары, играющие
  говорят: «Ваня, Ваня (Коля, Петя), не зевай, быстро пару выбирай!». Игра
  повторяется. Правила: нельзя дважды выбирать одну и ту же пару

Карточка №14.
«ЗАТЕЙНИКИ»
Цель: упражнять в умении ходить по
  кругу, придумывать движения, точно повторять его, развивать внимание.

Дети стоят по кругу. В центре круга
  водящий – затейник. Дети идут по кругу вправо или влево и говорят:
Ровным кругом Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, Дружно вместе
Сделаем…вот так.
По окончании текста дети
  останавливаются. Затейник показывает какое-либо движение, играющие повторяют
  его. Затейника сменяет другой ребёнок, и игра продолжается. Каждый затейник должен
  сам придумать движение, которое ещё не было показано.

Карточка №15.
«ГУСИ
  – ЛЕБЕДИ»
Цель: учить чётко выговаривать слова
  текста, упражнять в умении бегать и уворачиваться, развивать ловкость.
На одной стороне зала обозначается дом,
  в нем - гуси. На другой стороне – пастух. Сбоку от дома – логово волка,
  остальное место площадки – луг. Пастух выгоняет гусей на луг.  Пастух:

- Гуси, гуси!         - Га! Га! Га!
- Есть хотите?         - Да! Да! Да!
- Так летите! - Нам нельзя: серый волк
  под горой
не пускает нас домой.
- Так летите, как хотите, только крылья
  берегите!
Гуси, расправив крылья, летят через луг
  домой, а волк, выбежав из логова, старается их поймать. Пойманные гуси идут в
  логово. После двух перебежек подсчитывается количество пойманных волком
  гусей. Затем выбирается другой волк, игра повторяется.

Карточка №16.
«УСПЕЙ
  ВЫБЕЖАТЬ»
Цель: упражнять в умении бегать по
  кругу, действовать посигналу, развивать быстроту, ловкость.

Играющие образуют круг. В центре круга
  находится примерно треть детей. Дети, стоящие по кругу, берутся за руки, идут
  вправо, по сигналу педагога бегут. Стоящие в центре ритмично хлопают в
  ладоши. По сигналу «Стой!» дети останавливаются и поднимают сцепленные руки
  вверх. Педагог считает до трёх. За это время ребята, стоящие в центре, должны
  успеть выбежать из круга. После счета «Три!» дети быстро опускают руки вниз.
  Не успевшие выбежать считаются проигравшими. При повторении игры на середину
  выходят другие дети.

Карточка №17.
«МЯЧ
  КАПИТАНУ»
Цель: : упражнять в умении строится в
  колонну, ловить и кидать мяч в руки, воспитывать внимательность.

Играющие становятся в 3-4 колонны. На
  расстоянии 1,5 м от первых игроков в колоннах – водящие с мячом большого
  диаметра. Для водящих и игроков колонны обозначается линия (шнур, черта), за
  которую нельзя заступать. По сигналу педагога водящие бросают мячи первым
  игрокам колонны, а те возвращают его обратно и перебегают в конец своей
  колонны. Следующий в колонне передвигается к исходной линии. Когда первым в
  колонне окажется игрок, начавший выполнять задание, он поднимает руку вверх.
  Опредеяется команда-победитель. Игровое задание повторяется.

Карточка №18.
«ХИТРАЯ
  ЛИСА»
Цель: упражнять в умении бегать и
  уворачиваться, действовать по сигналу, развивать гибкость, ловкость,
  внимательность.
Играющие становятся по кругу на
  расстоянии одного шага друг от друга. В стороне вне круга обозначается дом
  лисы. По сигналу педагога дети закрывают глаза, а он обходит их с внешней
  стороны круга и незаметно дотрагивается до одного из играющих, который и
  становится хитрой лисой. Дети открывают глаза и хором три раза спрашивают:
  «Хитрая лиса, где ты?». После третьего раза играющий, выбранный хитрой лисой,
  быстро вбегает на середину круга, поднимает вверх руку и говорит: «Я здесь!».
  Все разбегаются по площадке, а лиса их ловит и уводит к себе. Подсчитывают
  количество пойманных лисой. Игра повторяется с другим водящим.

Карточка №19.
«ПЕРЕДАЙ
  МЯЧ»
Цель: упражнять в умении передавать друг
  другу мяч в руки не роняя, развивать ориентировку в пространстве, внимание.

Играющие образуют круги  по 5-6 детей. У
  одного из стоящих в кругу мяч большого диаметра. По сигналу водящий передаёт
  мяч вправо, дети также передают мяч друг другу по кругу. Как только водящий
  получит мяч, он тут же передаёт его влево, а получив вновь, поднимает его над
  головой. Определяется команда – победитель, и игровое задание с мячом
  повторяется.

Карточка №20.
«МЯЧ
  В ТОННЕЛЕ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонну по одному, передавать мяч руками между ног, развивать быстроту,
  внимание, волю к победе.

Играющие становятся в 3-4 колонны и
  принимают исходное положение – широкая стойка ноги врозь. По сигналу педагога
  стоящий в колонне первым, наклонившись вперёд, передаёт двумя руками мяч
  между ног назад. Следующий игрок также передаёт мяч назад и т.д. Последний,
  получив мяч, бежит сним в начало колонны и вновь передаёт мяч между ног
  играющих и т.д. Игра заканчивается, когда первый игрок колонны вернётся с
  мячом на своё место. Победителем становится команда, закончившая игру первой.

Карточка №21.
«МЯЧ
  В ВОЗДУХЕ»
Цель: упражнять в умении подбрасывать
  мяч вверх и ловить его, попадать мячом в цель, развивать быстроту, ловкость.

  Играющие становятся в круг, в центре –
  водящий с мячом большого диаметра. Он высоко подбрасывает мяч вверх и
  называет имя одного из детей, тот , в свою очередь, должен подбежать и
  поймать мяч, а водящий бежит на его место. Если же тот, кого назвали, не
  успевает поймать мяч, дети быстро разбегаются, а ребёнок, поймав мяч с земли,
  говорит: «Стой!» и бросает мяч в ноги одному из играющих. Тот, в кого попали
  мячом, становится водящим и игра продолжается.

Карточка №22.
«ВОРОТЦА»
Цель: упражнять в умении ходить в
  колонне парами, действовать по сигналу, развивать внимательность.

Дети становятся парами и идут в обход
  зала, держась за руки. По сигналу педагога «Стой!» все останавливаются и
  поднимают руки вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом,
  пробегает под воротцами до конца колонны и встаёт последней, говоря
  «Готово!». Дети опускают руки и продолжают ходьбу до нового сигнала педагога.

Карточка №23.
«МОРОЗ
  КРАСНЫЙ НОС»
Цель: развивать умении бегать и
  уворачиваться от водящего, чётко произносить слоыва текста, воспитывать
  честность.
  На противоположных сторонах зала
  находятся два дома, дети находятся в одном из них. Водящий стоит посередине
  площадки лицом к играющим и говорит:
- Я – Мороз Красный нос.
Кто из вас решится в путь- дороженьку
  пуститься?
Играющие хором отвечают:
- Не боимся мы угроз и не страшен нам
  Мороз.
!После произнесения слов дети перебегают
  в другой дом , а водящий старается их «заморозить». «Замороженные» остаются
  на том же месте, не двигаясь. Подсчитывается количество пойманных. После
  каждой перебежки выбирают другого Мороза. В конце игры сравнивают, кто из
  водящих был более ловким и заморозил больше ребят.

Карточка №24.
«БЕЛЫЕ
  МЕДВЕДИ»
Цель: упражнять в умении бегать, не
  сталкиваясь, бегать параой , взявшись за руки, воспитывать быстроту,
  ловкость.

  В круг-льдину становятся двое водящих,
  они – белые медведи. Остальные дети - медвежата – разбегаются по всей
  площадке вне льдины. Медведи, держась за руки, стараются настигнуть
  медвежонка и охватить его свободными руками. Пойманного отводят на льдину.
  Ловля продолжается, пока не будут пойманы 2-3 медвежонка. После смены
  медведей игра повторяется. Победителями считаются те играющие, которых ни
  разу не удалось поймать.

Карточка №25.
«ДВА МОРОЗА»
Цель: развивать
  умении бегать и уворачиваться от водящего, чётко произносить слоыва текста,
  воспитывать честность.

Все играющие
  располагаются на одной стороне зала. Двое водящих – Морозы – стоят,
  повернувшись лицом к играющим, и говорят:   Мы два брата молодые, два Мороза
  удалые.
Я Мороз Красный
  нос,  я Мороз Синий нос.
Кто из вас
  решится в путь-дороженьку пуститься?
Дети дружно
  отвечают:
Не боимся мы
  угроз
и не страшен нам
  мороз!
Дети перебегают
  на другую сторону зала, Морозы стараются их «заморозить».После двух перебежек
  водящие меняются. Побеждают Морозы, осалившие большее количество детей.

Карточка №26.
«МЫ
  – ВЕСЁЛЫЕ РЕБЯТА»
Цель: развивать
  умении бегать и уворачиваться от водящего, чётко произносить слоыва текста,
  воспитывать честность, действовать по сигналу.

Дети становятся
  на одной стороне площадки за чертой. Сбоку от них – салки ( примерно на
  середине). Играющие хором говорят: Мы – весёлые ребята, Любим бегать и
  скакать
.Ну,
  попробуй нас догнать, Раз, два, три  - лови!
После этого все перебегают на другую
  сторону площадки. Салки стараются запятнать тех, кто не успеет увернуться
  убежать. После двух перебежек подсчитывают количество пойманных. Игра
  повторяется с другим водящим. Победитель – водящий, поймавший наибольшее
  количество детей.

Карточка №27.
«КОСМОНАВТЫ»
Цель: закрепить знание цифр от1до 5,
  чётко произносить слова текста, упражнять в умении ходить по кругу, развивать
  быстроту, ловкость,внимание.

На полу рисуются ракеты – круги , в
  каждом из которых написаны цифры от 1до5 – это места космонавтов. Дети идут в
  обход зала по кругу, говоря
:  Ждут нас быстрые ракеты Для прогулок
  по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет: Опоздавшим места
  нет!
С окончанием слов дети разбегаются по
  ракетодрому, и каждый старается занять место в любой из ракет. Мест в ракетах
  на 2-3 меньше, чем космонавтов. Опоздавшие считаются проигравшими. Игра
  продолжается.

Карточка №28.
«СНЕЖНАЯ
  КОРОЛЕВА»
Цель: упаражнять в беге по залу, не
  сталкиваясь, воспитывать терпение, быстроту, ловкость, честность.

Из числа играющих выбирается (можно
  считалкой) водящий – Снежная королева. Дети разбегаются по площадке, а
  Снежная королева старается дотронуться до них. Тот, кого она коснулась,
  превращается льдинку и должен оставаться на месте. При повторени игры
  выбирается другой водящий, но из числа не проигравших.

Карточка №29.
«ГОРЕЛКИ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонны, чётко проговаривают слова, развивать быстоту, ловкость.
Играющие строятся в две колонны ,
  взявшись за руки, впереди – водящий. Дети хором говорят:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Глянь на небо: птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз, два, три – беги!»
После слова «беги» стоящие в последней
  паре  опускают руки и бегут в начало колонны – один справа, другой слева от
  неё. Водящий пытается поймать одного из детей, прежде чем он успеет опять
  взяться за руки со своим партнёром. Если водящему удаётся это сделать, то он
  берётся за руки с пойманным, и они становятся впереди колонны. Оставшийся без
  пары становится водящим.

Карточка №30.
«КЛЮЧИ»
Цель: развивать ориентировку в
  пространстве, быстроту реакции, внимание, ловкость.

Играющие становятся в кружочки,
  начерченные в любом порядке на расстоянии 2м друг от друга. Выбирается
  водящий. Он подходит к одному из играющих и спрашивает: «Где ключи?» Тот
  отвечает: «Пойди к Серёже (называет имя одного из детей), постучи!» В это
  время другие дети стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять
  кружок, свободный во время перебежек. Если водящий долго (после 2-3 диалогов)
  не сумеет занять кружок, он может крикнуть: «Нашёл ключи!». Тогда все
  играющие меняются местами. Тот, кто остался без места, становится водящим.

Карточка №31.
«У
  МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»
Цель:
  Упражнять в умении чётко проговаривать слова текста, выподнять движения в
  соответствии с текстом, развивать быстроту.
На одной стороне площадки находится
  берлога медведя (круг), на другой стороне (за чертой) дом детей. Они выходят
  из дома и идут в направлении к берлоге, приговаривая:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит!
С последним словом медведь выбегает из
  берлоги и ловит (салит) играющих. Дети стараются быстро убежать в свой дом.
  После двух перебежек выбирается другой медведь, а пойманные вновь вступают в
  игру.

Карточка №32.
«ПЕРЕДАЙ
  МЯЧ»
Цель:
  упражнять в умении строится в колонны, передавать мяч друг другу, не роняя,
  развивать быстроту, внимание, волю к победе.
Играющие становятся в 3-4 колонны.
  Расстояние между детьми в колонне один шаг. Перед всеми колоннами общая
  черта, за  которую нельзя заступать. У стоящих в колонне первыми – по мячу
  большого диаметра. По сигналу педагога дети передают мяч двумя руками назад,
  за головой следующему игроку, тот передает дальше и т.д. Последний в колонне,
  получив мяч, быстро бежит в начало своей колонны и передает мяч. Когда первый
  игрок команды окажется снова на своем месте, он поднимает мяч над головой.
  Побеждает команда, быстро и правильно выполнившая задание без потерь мяча.

Карточка №33.
«КАРУСЕЛЬ»
Цель: упражнять в умении ходить и бегать
  по кругу, выполнять движения в соответствии с текстом, действовать по команде,
  развивать внимание.
Дети образуют круг, держась за руки, и
  идут по кругу сначала медленно, затем быстрее и переходят на бег. Движения
  выполняются в соответствии с текстом, произносимым вслух:
Еле-еле, еле-еле,
Закружились карусели!
После того, как дети пробегут 2-3 круга,
  педагог останавливает их и подает сигнал к изменению направления движения.
  Играющие поворачиваются кругом и продолжают ходьбу и бег. Затем:
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра!

Карточка №34.
«ПАУК
  И МУХИ»
Цель: упрнажнять в умении бегать и
  изображать насекомых,  действовать по сигналу, развивать терпение, внимание.

В одном из углов зала обозначается
  кружком паутина, где живет паук (водящий). Остальные дети изображают мух. По сигналу
  педагога играющие разбегаются по всему залу – мухи летают, жужжат. Паук в это
  время находится в паутине. По сигналу «Паук!» мухи замирают, останавливаясь в
  том месте, где их застал сигнал. Паук выходит, смотрит. Того, кто
  пошевелится, паук отводит в свою паутину. Подсчитывают количество
  проигравших, выбирается другой водящий, и игра возобновляется.

Карточка №35.
«МОРЕ
  ВОЛНУЕТСЯ»
Цель: упражнять в умении ходить и бегать
  друг за другом, змейкой, действовать по сигналу, развивать быстроту, внимание.

Дети становятся в круг на расстоянии
  одного – двух шагов друг от друга, и каждый чертит вокруг себя кружок.
  Выбирается водящий. Он идет между играющими змейкой. Те дети, которым он
  скажет: «Море волнуется», идут за ним, постепенно образуя цепочку. Такая
  цепочка в ходьбе или беге огибает каждый кружок. На слова педагога «Море
  спокойно» все опускают руки и стараются быстро занять любой свободный кружок.
  Тот, кто останется без кружка, считается проигравшим.

Карточка №36.
«ОХОТНИКИ
  И УТКИ»
Цель: упражнять в умении метать мяч в
  цель, развивать точность, внимание, быстроту, волю к победе.

Играющие делятся на две равные команды –
  охотников и уток. Утки становятся в середину большого круга, охотники
  располагаются снаружи круга. Охотники, бросая мяч большого диаметра,
  стараются им осалить уток, те выбывают  из игры. Когда большинство (одна
  треть) уток будет осалено, то команды меняются местами. Все играющие
  распределяются на примерно равные по физическим возможностям группы. Возможен
  вариант – каждая команда играет определенное количество времени. Команда,
  осалившая большее количество уток, считается победившей.

Карточка №37.
«ЛЯГУШКИ
  В БОЛОТЕ»
Цель: упражнять в умении прыгать на двух
  ногах, чётко произносить слова текста, развивать быстроту, честность.
С двух сторон очерчиваются берега, в
  середине – болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой). Лягушки
  располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:
Вот с насиженной гнилушки
В воду шлепнулись лягушки.
Стали квакать из воды: - Ква-ке-ке,
  ква-ке-ке,
Будет дождик на реке.
С окончанием слов лягушки прыгают с
  кочки в болото. Журавль ловит тех лягушек, которые не успели прыгнуть в
  болото. Пойманная лягушка идет в гнездо журавля. После того как журавль
  поймает несколько лягушек, выбирается новый журавль из тех, кто ни разу не
  был пойман. Игра возобновляется.

Карточка №38.
«СТОЙ»
Цель: упражнять в умении подбрасывать и
  ловить мяч, развивать точность, меткость, быстроту.

Играющие образуют круг, в центре
  которого стоит водящий с мячом в руках. Он подбрасывает мяч вверх и называет
  имя одного из детей. Ребенок, которого назвали, бежит за мячом, а остальные
  разбегаются в разные стороны. Как только он поймает мяч, он громко произносит
  : «Стой!». Все играющие должны остановиться на том месте, где их застала
  команда. Водящий старается попасть в игрока, находящегося ближе к нему. Если
  он промахнется, то бежит за мячом, а все играющие разбегаются. Поймав мяч, водящий
  вновь подает команду «Стой!», бросает мяч, стараясь попасть в кого-либо.
  Осаленный становится водящим, и игра продолжается.

Карточка №39.
«МЯЧ
  О СТЕНКУ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонны, бросать и ловить мяч, не роняя его на пол, развивать внимание,
  точность.

Играющие становятся в 3-4 колонны перед
  стенкой. У игроков, стоящих первыми, по одному мячу малого диаметра. Первый
  игрок бросает мяч о стенуи делает шаг в сторону, а затем уходит в конец своей
  колонны. Второй игрок должен поймать мяч после отскока от земли и тоже
  бросить его о стену. И так далее. Побеждает команда, быстро и правильно, без
  потерь мяча, выполнившая задание.

Карточка №40.
«МЯЧ
  СОСЕДУ!»
Цель: упражнять
  в умении, бросать и ловить мяч, не роняя его на пол, развивать внимание,
  точность, ловкость.

Играющие
  становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Один из играющих
  держит мяч, водящий занимает место вне круга, за игроком с мячом. По сигналу
  педагога дети начинают перебрасывать мяч друг другу, а водящий, бегая за
  кругом, старается коснуться мяча на лету. Если это ему удается, то новым
  водящим становится тот, кто бросал мяч. Мяч можно бросатьтолько ближайшему
  соседу (справа или слева). Если водящему долго не удается коснуться мяча или
  поймать его, то назначается новый водящий.

Карточка №41.
«БЕЗДОМНЫЙ
  ЗАЯЦ»
Цель: упражнять в беге, в умении
  увёртываться,развивать быстроту, внимание, ловкость.

Из числа играющих выбираются бездомный
  заяц и охотник. Остальные дети (зайцы) чертят себе кружки, встают в них – это
  их домики. По сигналу педагога бездомный заяц убегает, а охотник его
  догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой кружок; тогда
  заяц, стоящий в кружке, должен быстро убежать, так как уже он становится
  бездомным и охотник гонится за ним. Если охотнику удается поймать (запятнать)
  зайца, который остался без дома, то они меняются ролями.

Карточка №42.
«САЛКИ
  С МЯЧОМ»
Цель: упражнять в умении выполнять
  движения по показу, действовать по сигналу, развивать меткость, ловкость,
  точность.
Играющие образуют круг и становятся на
  расстоянии 2-3 шагов друг от друга. Водящий в центре круга, у его ног два
  мяча,
сшитых из кусочков ткани. Водящий
  выполняет различные движения: приседания, наклоны, хлопки над головой и т.д.
  Играющие выполняют эти движения. Педагог внезапно произносит: «Беги из
  круга!», и все разбегаются в разные стороны (в пределах площадки или зала).
  Водящий, подняв мяч, старается попасть в убегающих, не сходя с места. Если он
  в первый раз не попал, то бросает второй мяч. Затем по сигналу педагога «Раз,
  два, три – в круг беги!» дети снова образуют круг, и выбирается другой
  водящий. Игра повторяется.

Карточка №43.
«ЛИСА
  И КУРЫ»
Цель: упражнять в умении изображать
  движения животных, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту,
  внимание.
Дети изображают кур. Один из играющих –
  петух, другой – лиса. Куры ходят по площадке, ищут корм. Лиса внимательно
  следит за ними. По указанию педагога (незаметно для всех) выходит лиса и
  тихонько подкрадывается к курам. Петух громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!». Куры
  убегают, влезают на насест (бревно, скамейку). Петух должен убежать
  последним. Лиса ловит тех кур, которые не успели быстро подняться на насест и
  удержаться на нем. При повторении игры выбираются другие дети на роль лисы и
  петуха.

Карточка №44.
«ВОЛК
  ВО РВУ»
Цель: упражнять
  в умении перепрыгивать через ров, действовать по сигналу, развивать быстроту,
  ловкость.
Посередине
  площадки проводятся две параллельные линии на расстоянии 60-70 см одна от
  другой – это ров. Один из водящих (или двое) – волк, находится во рву. На
  этой же стороне площадки (в конце), за линией, находится дом коз. На
  противоположной стороне от рва – пастбище для коз. По сигналу педагога козы
  перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров. Волки выбегают изо рва,
  ловят коз. После каждой перебежки подсчитывается количествпойманных коз, а
  после двух перебежек водящие меняются. Победители: волки, поймавшие
  наибольшее количество коз и козы, ни разу не попавшие в лапы волка.

Карточка №45.
«ЖМУРКИ»
Цель: упражнять в умении ориентироваться
  в пространстве, развивать внимание, умение действовать по сигналу.
Выбирается жмурка. Он встает на середину
  площадки, ему завязывают глаза и несколько раз поворачивают кругом. Дети
  разбегаются по всей площадке, а жмурка старается поймать кого-либо. Если
  жмурка приближается к границам площадки, его
предупреждают словом «Огонь!» По
  правилам играющие не должны забегать за условные линии. Игру лучше проводить
  с небольшим количеством играющих (можно посменно). По возможности с площадки
  убирают все лишние предметы. Если жмурка долго не может никого поймать, то
  его сменяет другой водящий.

Карточка №46.
«ОХОТНИК
  И ЗАЙЦЫ»
Цель: упражнять в умении метать мяч в
  цель, развивать умение действовать по сигналу, внимание, ловкость.

Из числа играющих выбирается охотник,
  остальные  -  зайцы. Они сидят в кустах ( за шнуром, скамейкой ), на
  расстоянии 3-4 метра от кустов чертится круг – дом охотника. У его ног 2-3
  малых мяча ( тряпичных ). По сигналу педагога зайцы выбегают на поляну,
  бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу  «Охотник!» зайцы убегают, а
  охотник стреляет в них, т.е. бросает мячи (только в ноги ). Те, в кого он
  попал мячом, идут в дом охотника. После повторения игры подсчитываются пойманные
  зайцы, выбирают другого охотника, игра возобновляется.

Карточка №47.
«ПУСТОЕ
  МЕСТО»
Цель: упражнять в беге, в умении
  ориентироваться в пространстве, развивать быстроту, внимание.

Играющие образуют круг. Водящий идёт по
  кругу (с внешней стороны) и дотрагивается до одного из игроков, после чего
  бежит в противоположную сторону. Тот, до кого он дотронулся, догоняет
  ведущего. Каждый старается прибежать первым к образовавшемуся пустому месту.
  Кто прибежит раньше, становится в круг, опоздавший становится водящим. Для
  увеличения двигательной активности детей игра может проводиться несколькими
  командами (кругами).

Карточка №48.
«ТИШИНА»
Цель: упражнять в умении ходить по
  кругу, чётко проговаривать текст, воспитывать терпение, выносливость.

Играющие идут по кругу и говорят:
Тишина у пруда,
Не колышется вода,
Не шумят камыши.
Засыпайте, малыши!
По окончании слов дети останавливаются,
  приседают и опускают голову. В таком положении они находятся до 10с. Те, кто
  пошевелится, не удержит равновесия, считаются проигравшими. Игра повторяется
  2-3 раза.

Карточка №49.
«КОШКА
  И МЫШКА»
Цель: упражнять в умении бегать,
  уворачиваться, развивать внимание, быстроту, ловкость.

Выбираются водящие: один – кошка, другой
  – мышка. Дети берутся за руки и образуют круг. Кошка стоит за кругом, а мышка
  в кругу. Кошка старается войти в круг и поймать мышку, но играющие приседают,
  закрывая входы, и не пропускают её. Если кошка всё же пробралась в круг, дети
  сразу же открывают ворота и выпускают мышку, а кошку стараются из круга не
  выпустить. Если же кошка поймала мышку, то обе они встают в круг, а играющие
  выбирают других водящих.

Карточка №50.
«РЕПКА»
Цель: упражнять вумении строится в
  колонны, быстро бегать, развивать быстроту, внимание, волю к победе.

Играющие становятся в колонны по 5
  человек (дед, бабка, внучка, жучка и мышка). На расстоянии 5 метров от линии
  старта против каждой колонны кладут мяч – это репка. По сигналу педагога
  игрок, стоящий в колонне первым (дед) бежит к мячу, обегает его и
  возвращается к своей колонне, где к нему присоединяется второй игрок – бабка.
  Вместе они проделывают тот же путь и т.д. Последний в колонне игрок (мышка)
  должен взять мяч, т.е. вытянуть репку. Выигрывает команда, закончившая игру
  быстрее. Желательно чтобы впереди колонн стояли более физически
  подготовленные дети, т.к. они выполняют большее число забегов.

Карточка №51.
«КОННИКИ
  – СПОРТСМЕНЫ»
Цель: упражнять в умении изображать
  движения животных, действовать по сигналу, развивать быстроту, ловкость.
На расстоянии 2м от стены обозначены
  стойла (кружки) в 1м друг от друга. Их должно быть на 2-3 меньше, чем
  играющих. Дети стоят по кругу, повернувшись правым (левым) боком к центру,
  изображая спортивных лошадок. По команде «Шаг коня!» лошадки идут, высоко поднимая
  колени, достовая ими ладони рук, согнутых в локтях; по команде «Поворот!»
  поворачиваются кругом, продолжая движение в противоположном направлении; по
  команде «Рысью!» бегут. Задания повторяются 2-3 раза. По команде «В стойла!»
  все бегут, стараясь занять обозначенное место. Оставшиеся без стойла
  проигрывают. Игра повторяется.

Карточка №52.
«ЛОВЛЯ
  БАБОЧЕК»
Цель: упражнять вумении бегать парами,
  действовать по сигналу, развивать ловкость.
Педагог определяет по 2 пары водящих –
  дети с сачками. Остальные – бабочки. Посигналу «Летите!» бабочки разлетаются
  (разбегаются) по всей площадке. По сигналу «Лови!» дети с сачками (двое
  детей, держась за руки) ловят бабочек – соединяют руки вокруг бабочки и
  отводят их в условленное место. В то время, когда пойманных уводят, педагог
  говорит: «Бабочки отдыхают, сели на цветок», дети приседают (пауза). По
  сигналу «Летите!» бабочки снова разлетаются. Через некоторое время
  подсчитываются пойманные бабочки, и выбираются другие водящие.

Карточка №53.
«ВЫШЕ
  НОГИ ОТ ЗЕМЛИ»
Цель: упражнять в умении лазать по
  гимнастической стенке, развивать быстроту, ловкость, умении действовать по
  сигналу.

Выбирается водящий, который бегает со
  всеми детьми по всей площадке. Как только педагог произнесёт: «Лови!» - все
  убегают от водящего и стараются взобраться на возвышение – бревно, скамейку,
  лесенку. Если водящему удаётся осалить кого-либо, тот считается пойманным и
  отходит в сторону. По окончании игры подсчитывают количество проигравших и
  выбирается другой водящий, из тех, кто не был пойман. Победитель – водящий,
  осаливший наибольшее количество детей.

Карточка №54.
«МЕДВЕДИ
  И ПЧЁЛЫ»
Цель: :
  упражнять в умении лазать по гимнастической стенке, развивать быстроту,
  ловкость, умении действовать по сигналу.

Дети
  распределяются на две равные группы, одна – медведи, остальные – пчёлы. На
  расстоянии 3м от дома пчёл очерчивается лес, там находятся медведи. На противоположной
  стороне на расстоянии 8-10м – луг. Пчёлы располагаются в своём доме – на
  возвышении (стенка, скамейка, бревно). По сигналу педагога они летят на луг
  за мёдом и жужжат. В это время медведи забираются в улей и лакомятся мёдом.
  По сигналу педагога «Медведи!» пчёлы летят к своим ульям и жалят
  (дотрагиваются) тех медведей, которые не успели убежать в лес. Затем пчёлы
  возвращаются в улей, и игра возобновляется. При повторении игры дети меняются
  ролями.

Карточка №55.
«СКАКАЛОЧКА
  ПОД НОГАМИ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонну, прыгать вверх, развивать внимание, волю к победе.
Дети становятся в 3-4 колонны по одному.
  Расстояние между командами не менее 2м. Первые игроки каждой команды получают
  по одной короткой скакалке. По сигналу педагога первые двое в каждой колонне
  проводят скакалку под ногами своей колонны, она почти касается пола. Стоящие
  в колонне прыгают через неё. Когда все игроки колонны прыгнут через скакалку,
  первый игрок остается сзади колонны, а второй бежит вперед и вместе с третьим
  игроком опять проводит скакалку под ногами стоящих в колонне ребят и т.д.
  Побеждает команда, которая быстро справится с заданием, а скакалка вновь
  окажется у первого в команде. Он поднимает скакалку вверх и говорит:
  «Готово!»

Карточка №56.
«КАРАСИ
  И ЩУКА»
Цель: упражнять вумении действовать по
  сигналу, развивать быстроту, внимание, ловкость.

Один водящий – щука, остальные играющие
  делятся на две подгруппы. Одна из них образует круг – это камешки, вторая –
  караси, которые плавают внутри круга. Щука находится внутри круга. По сигналу
  педагога «Щука!» быстро вбегает в круг щука и старается поймать (дотронуться)
  карасей. Караси спешат занять место за кем-нибудь из играющих и присесть –
  спрятаться за камешки. Пойманные щукой караси уходят за круг и подсчитываются.
  Игра повторяется с другой щукой. По окончании игры, которая повторяется 3-4
  раза, педагог отмечает водящего-щуку, поймавшую наибольшее количество
  карасей.

Карточка №57.
«КОШКА
  И МЫШКА»
Цель: упражнять в умении выполнять
  движения и чётко проговаривать слова текста, развивать быстроту, внимание.
   Играющие становятся в круг и берутся
  за руки. Мышка становится в круг, а кошка находится за кругом. Дети идут по
  кругу и говорят:
Ходит Васька беленький,
Хвост у Васьки серенький.
Только мыши заскребут,
Чуткий Васька тут как тут.
  С окончанием слов дети
  останавливаются, и в условленном месте круга двое детей (которых заранее
  определяет педагог) опускают руки,оставляя проход – ворота. Мышка, убегая  от
  кошки, может пробегать в ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка
  ловит мышку, но пробегать она может только в ворота. Когда кошка поймает
  мышку, игра повторяется с другими водящими.

Карточка №58.
«ПАЛОЧКА
  – ВЫРУЧАЛОЧКА»
Цель: упражнять в умении ориентироваться
  в постранстве, развивать вниемание, терпение, быстроту.
   Выбирается место с кустами,
  деревьями, большими пеньками. При помощи считалки выбирается водящий, он
  становится около дерева, закрывает глаза и громко, равномерно считает до 10.
  Около водящего лежит палочка-выручалочка. Пока водящий считает, остальные
  разбегаются и прячутся. Закончив считать, водящий идет искать. Если он
  находит кого-либо, то бежит к палочке, стучит ею о дерево и громко говорит:
  «Палочка-выручалочка, нашел Мишу», проигравший отходит в сторону в
  условленное место. Если кому-либо из детей удается незаметно выбежать, он
  подбегает к дереву и, постучав палочкой о дерево, говорит:
  «Палочка-выручалочка, выручи Мишу!» Если водящий успевает взять палочку
  раньше, то оба на время выбывают из игры .

Карточка №59.
«ДЕНЬ
  И НОЧЬ»
Цель: упражнять в умении действовать по
  сигналу, бегать и уворачиваться, развивать быстроту, ловкость.
   Участники игры распределяются на две
  команды: «День» и «Ночь». Посредине площадки проводится черта или кладется
  цветной шнур. На расстоянии 2 шагов от черты, спиной друг к другу, становятся
  команды – «День» и «Ночь». Педагог говорит: «Приготовились!», затем дает
  сигнал к бегу одной из команд, например произносит: «День». Игроки этой
  команды убегают за условную черту, а команда «Ночь» быстро поворачивается
  кругом и догоняет соперников, стараясь запятнать. Выигрывает команда, игроки
  которой запятнали большее количество игроков другой команды. При названии
  команд педагог не делает очередности, поэтому каждая команда должна быть
  готова к бегу.

Карточка №60.
«КОРШУН
  И ЦЫПЛЯТА»
Цель: упражнять в муении передвигаться в
  цепочке, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, внимание.

   Дети-цыплята, держа друг друга за
  пояс (или за плечи, как удобнее), становятся цепочкой по 6-8 человек в
  каждой. Первый – мама-хохлатка. Перед каждой цепочкой – коршун. Курица
  старается помешать коршуну захватить цыпленка, стоящему последним в звене,
  она широко разводит руки в стороны, а цыплята стараются быстро перемещаться
  за курицей, не разрывая цепочки. Если коршуну удается поймать (запятнать)
  последнего цыпленка, то все разбегаются кто куда, а коршун продолжает их
  ловить. Игра продолжается с другим водящим.

Карточка №61.
«У
  РЕБЯТ ПОРЯДОК СТРОГИЙ»
Цель: упражнять в умении действовать по
  сигналу, чётко проговаривать слова текста, ориентироваться в ространстве,
  развивать быстроту.
   Играющие образуют 3-4 круга в разных
  сторонах площадки и берутся за руки. На сигнал педагога дети разбегаются по
  всей площадке, на другой сигнал – останавливаются и говорят:
У ребят порядок строгий,
Знают все свои места.
Ну, трубите веселее:
Тра-та-та, тра-та-та!
  «На места!» - говорит педагог, и все
  играющие быстро строятся в кружки, каждый должен найти свое место. Выигрывает
  подгруппа, которая быстро и правильно выполнила задание.

Карточка №62.
«ЛОВЛЯ
  ОБЕЗЬЯН»
Цель: упражнять в умении лазить вверх и
  вниз, повторять движения по показу, развивать внимание, быстроту, ловкость.

   Дети распределяются на две равные
  группы: обезьяны и ловцы обезьян. Дети, изображающие обезьян, размещаются на
  одной стороне площадки, ловцы – на другой, они заранее договариваются о том,
  какие движения будут выполнять. Показав движения, ловцы отходят в сторону.
  Обезьяны слезают с возвышений и повторяют движения ловцов. По сигналу
  «Ловцы!» обезьяны бегут к своим местам (можно на любое), стараясь быть на
  возвышении, а ловцы пытаются поймать тех, кто не успел влезть на дерево или
  какой-либо другой предмет, и уводят к себе. При повторении игры дети меняются
  ролями. Страховка и помощь педагога обязятельна.

Карточка №63.
«БЫСТРЕЙ
  ПО МЕСТАМ!»
Цель: упражнять в умении действовать по
  сигналу, развивать быстроту, внимание.

   Дети становятся в круг на расстоянии
  вытянутых в стороны рук. Перед каждым один предмет – кубик (мешочек, кегля).
  По сигналу педагога «Бегите!» (удар в бубен, хлопок в ладоши) дети
  разбегаются по всей площадке. Педагог убирает один предмет. На сигнал «По
  местам!» играющие бегут в круг и занимают место около любого предмета.
  Оставшийся без места считается проигравшим. При повторении игры педагог
  убирает 2-3 предмета. В конце игры педагог незаметно кладет все предметы на
  место.

Карточка №64.
«ОГОРОДНИКИ»
Цель: упражнять в умении строится в
  колонны, выпорлнять движения п о показу, воспитывать ответственность,
  внимание.
   Дети становятся в колонны по 6
  человек. Стоящие первыми в колоннах держат в руках по 5 кружков из картона. У
  2-х – ведерки с мелкими предметами. У 3-х – ведерки с песком, у 4-х – лейки,
  у 5-х – пустые ведерки, а шестые – без инвентаря, т.е. все они огородники. По
  сигналу педагога стоящие первыми  в колонне бегут к флажкам и раскладывают по
  пути кружки, затем возвращаются  и становятся в конец своей колонны. Вторые
  бегут, кладут в каждый кружок мелкий предмет (сажают картофель). Третьи бегут
  и сыплют в каждый кружок горсть песка (имитация). Четвертые игроки бегут с
  лейками и «поливают» картофель. Пятые бегут с ведерками и собирают урожай
  (складывают предметы в ведерко) и возврщаются в конец своей колонны

Карточка №65.
«ЧЕЛНОЧОК»
Цель: упражнять в умении ходить и бегать
  парами, развивать внимание, ловкость, быстроту.

    Все участники игры встают парами
  лицом друг к другу и берутся за руки – это ворота. Дети из последней пары
  пробегают под воротами и встают впереди колонны, за ними бежит следующая
  пара. Пробежать надо так, чтобы не задеть ворота, держа друг друга за руки.
  Ворота по высоте могут быть разными: дети могут поднимать руки и держать их
  на уровне плеч или выше пояса. Чем ниже ворота, тем труднее пробегать под
  ними. Возможно усложнение: дети, пробегая в ворота, проносят различные
  предметы, например шарик в ложке, ведерко с водой, или проходят, прокатывая
  рукой впереди себя большой мяч. Игра заканчивается, когда все играющие
  пройдут под воротами.

Карточка №66.
«ПУСТОЕ
  МЕСТО»
Цель: упражнять в умении быстро бегать,
  развивать внимание, ловкость, воспитывать терпение.

   Играющие встают в круг на расстоянии
  одного шага друг от друга, руки опущены, выбирают водящего. Начиная игру, он
  пробегает мимо игроков за кругом, одного из них пятнает и продолжает бежать
  дальше по кругу. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону от
  водящего. Стоящие в кругу не должны задерживать бегущих. Кто из них первый
  добежит до свободного места в круге, тот и занимает его. Если дети прибегают
  к пустому месту одновременно, то оба встают в круг, и выбирается новый
  водящий.

Карточка №67.
«ПЯТНАШКИ
  С ДОМОМ»
Цель: упражнять в умении бегать и
  уворачиваться, развивать ловкость, быстроту, выносливость.
    По краям площадки рисуют два круга –
  это дома. Дети, убегая от водящего, могут забегать в дом, где пятнашка салить
  их не может. Если он рукой касается играющего на игровом поле, то осаленный
  становится пятнашкой.
   Варианты: 1.Чтобы не
  запятнали, нужно присесть или встать на какой-нибудь предмет. 2.Когда
  пятнашка догоняет играющего, тот может попрыгать на двух ногах, как зайчик, и
  его уже нельзя пятнать (пятнашки «Зайки»)3.Играющий, которого запятнали, если
  он быстрый и ловкий, может сразу же возвратить пятнание водящему, и пятнашкой
  остается прежний игрок (пятнашки с передачей).4.Все играющие, кроме пятнашки,
  выбирают себе имя из цветов, зверей. Пятнашка не запятнает того, кто вовремя
  назвал свое имя (пятнашки с именем).

Карточка №68.
«КРУГОВЫЕ
  ПЯТНАШКИ»
Цель: упражнять в умении бегать и
  уворачиваться, развивать ловкость, быстроту, выносливость.

   Участники игры встают по кругу,
  каждый свое место отмечает кружком. Двое играющих стоят за кругом на
  некотором расстоянии друг от друга, один из них пятнашка, он догоняет
  второго. Если убегающий видит, что пятнашка его догоняет, он называет одного
  из близко стоящих по имени. Тот оставляет свое место и бежит по кругу от
  пятнашки, а игрок занимает его место. Свободный кружок может занять и
  пятнашка, тогда пятнашкой становится тот, кто остался без места. Он догоняет
  игрока, выбежавшего из круга. Игроку, убегающему от пятнашки, можно пробегать
  не более одного круга. Если пятнашка осалил убегающего,  то они меняются
  местами.

Карточка №69
«ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»
Цель: упражнять в умении бегать и
  уворачиваться, развивать ловкость, быстроту, выносливость, терпение.

   Дети встают парами друг за другом,
  лицом в центр круга. Игру начинают двое, один из них – водящий, он стоит на
  3-4 шага сзади того, кто убегает от него. Убегающий хлопает 3 раза в ладоши,
  после третьего хлопка бежит отводящего. Чтобы не быть осаленным, он встает
  впереди какой-нибудь пары. Тот, кто в этой игре стоит последним, убегает от
  водящего. Если водящему удалось осалить убегающего, то они меняются ролями.
  Правила: Во время игры нельзя пробегать через круг; убегающему нельзя
  пробегать более 2-х кругов; как только он  вбегает в круг, он должен сразу
  встать впереди какой-либо пары, нарушивший это правило становится водящим.
.

Карточка №70.
«ПЛАТОК»
Цель: упражнять в умении бегать и
  уворачиваться, развивать ловкость, быстроту, выносливость, терпение, быстроту
  реакции.

   Все участники игры встают в круг.
  Водящий с платочком идет за кругом, кладет его на плечо одному из играющих и
  быстро бежит по кругу, а тот, кому положили платок, берет его в руку и бежит
  за водящим. И тот и другой стараются занять свободное место в круге. Если
  игрок догонит водящего, тот вновь становится водящим, а игрок с платком
  занимает свободное место, положив платок ему на плечо. Игра продолжается.
  Правила: Дети не должны перебегать через круг; во время бега нельзя задевать
  руками стоящих в круге; стоящие в круге не должны задерживать бегущих;
  играющие не должны поворачиваться в то время, когда водящий выбирает, кому
  положить на плечо платок.

Карточка №71.
«ГОРЯЧЕЕ МЕСТО»
Цель: упражнять
  в умении бегать короткими перебежками, развивать ловкость, быстроту,
  внимание.
  На площадке проводят линию, за которой
  находится горячее место. В 3-4 шагах от него встает водящий. Дети расходятся
  по игровому полю. Им нужно перебежать с игрового поля в горячее место и
  вернуться обратно, но водящий их не пускает. Тот, кого он осалил, остается за
  чертой в горячем месте. Как только водящий осалит шестого игрока, игра
  заканчивается. Побеждают те игроки, кому удалось несколько раз пробежать в
  горячее место. Указание: В горячем месте можно положить ленточки, их забирают
  те, кто оказался там. В конце игры подсчитывается количество лент. Если
  игрока с ленточками все-таки осалят, он одну ленточку кладет на место и
  остается за чертой.

Карточка №72.
«СТОП»
Цель: упражнять в умении выполнять
  движения в соответствии с текстом, выполнять движения по показу, развивать
  терпения и внимание.

  На одной стороне площадки очерчивается
  круг для водящего (D=1 м). На расстоянии 20-30 шагов
  проводится черта – за ней стоят играющие. Водящий  стоит спиной к полю и
  говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай…Стоп!» Дети ведут себя в соответствии
  со словами. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то из участников не
  встанет двумя ногами в круг, раньше, чем водящий произнесет слово «Стоп».
  Тот, кто это сделал, становится водящим. Варианты: у всех детей мячи, они по
  ходу выполняют упражнения с мячами, возможен повтор за водящим.

Карточка №73.
«СТОП» (ВАРИАНТ)
Цель: упражнять в умении выполнять
  движения в соответствии с текстом, бросать мяч в цель, выполнять движения по
  показу, развивать терпения и внимание.

  Исходное положение водящего и играющих
  то же. В руках водящего – мяч. Он говорит слова: «Быстро шагай, смотри, не
  зевай!» Все играющие идут в сторону водящего. «Раз, два, три, беги!» На слово
  «Беги!» дети бегут к линии кона, а водящий быстро поворачивается и, не сходя
  с места, бросает мяч в убегающих. Тот, в кого попал мяч, становится водящим.
  Если же водящий промахнется, то водит еще раз. Но возможно, что пока водящий
  говорит слова, кто-то из детей дошел до круга и успел встать в него. Водящий
  договаривает фразу, передает мяч тому, кто встал в круг, и убегает вместе с
  играющими за линию кона.

Карточка №74.
«КРУЖЕВА»
Цель: упражнять в умении бегать змейкой,
  ходить и бегать парами, развивать быстроту, ловкость.
  Дети выбирают двух водящих, один из
  них – челночок, другой – ткач. Остальные встают в круг парами или полукругом
  лицом к центру. Дети в парах берут друг друга за руки и делают ворота.
  Челночок встает у второй пары, а ткач – у первой. По сигналу ткача челночок
  начинает бегать змейкой, не пропуская ворота, а ткач его догоняет. Если ткач
  догонит челночок прежде, чем он добежит до конца полукруга, то он становится
  челночком. Ребенок, бывший челночком, идет к началу полукруга, выбирает
  игрока первой пары и встает с ним на противоположном конце полукруга, игрок,
  оставшийся без пары, становится ткачом. Если же челночок не будет пойман, то
  они встают последними, а первая пара начинает игру (один из них – ткач,
  другой – челночок).

Карточка №75.
«КОШКА И МЫШКА В ЛАБИРИНТЕ»
Цель: упражнять в умении бегать змейкой,
  развивать быстроту, ловкость, выносливость.

    Играющие становятся рядами по 5-6
  человек и берут друг друга за руки. Мышка от кошки убегает между рядами. Как
  только кошка начинает догонять мышку, по сигналу ведущего играющие опускают
  руки, поворачиваются направо или налево и перестраиваются в перпендикулярные
  ряды. Кошка вновь оказывается далеко от мышки. Когда кошка все-таки изловит
  мышку, они вместе встают в один из рядов, а играющие выбирают другую пару.

Карточка №76.
«ПИРОЖОК»
Цель: упражнять в умении действовать по
  сигналу, стоять цепочкой, развивать быстроту, внимание, терпение.
  Играющие становятся друг за другом,
  держась за пояс. Впереди стоит булочник, последний – пирожок. К булочнику
  подходит покупатель и спрашивает: «Где мой пирожок?» Булочник отвечает: «За
  печкой лежит!» Игрок-пирожок кричит: «Я бегу, бегу!» С этими словами он бежит
  в сторону булочника, а покупатель старается его поймать. Если пирожок успеет
  встать впереди ведущего, он становится булочником, а последний игрок –
  пирожком, и покупатель вновь идет покупать. Если же пирожок будет пойман, то
  он исполняет роль покупателя, а покупатель – булочника. Правило: Покупатель
  не должен стоять на одном месте, после слов «За печкой лежит» он бежит в
  конец колонны и ловит пирожок.

Карточка №77.
«КАЗАКИ И РАЗБОЙНИКИ»
Цель: упражнять в умении прятаться,
  развивать смекалку, ловкость, быстроту, воспитывать смелость.

  Играющие делятся на две подгруппы.
  Одна по жребию изображает казаков, другая – разбойников. Разбойники
  разбегаются и прячутся. Казаки имеют свой дом (стан). Они уходят на ловлю
  разбойников, одного казака оставляют сторожить стан, туда же приводят
  пойманных разбойников. Игра кончается, когда все разбойники будут пойманы.
  Игра особенно интересно проходит на лесной опушке, где есть деревья,
  небольшие ямки. Чтобы отличить разбойников от казаков, можно повязать косынки
  или приколоть отличительный знак на рукав. Если игра проходит в лесу, то
  нужно ограничивать место, где должны прятаться разбойники.

Карточка №78.
«КОРЗИНКИ»
Цель: упражнять в умении бегать змейкой,
  строится парами, развивать быстроту, ловкость, гибкость.

  Играющие  делятся на пары и расходятся
  по площадке. Берут друг друга за руки и образуют кружки-корзинки. Двое
  водящих стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них – пятнашка,
  он  догоняет второго игрока. Убегающий бегает между парами и, чтобы его не
  поймали, быстро называет по имени одного игрока из любой пары. Играющий, чье
  имя назвали, убегает, на его место встает игрок водящей пары. Если пятнашка
  осалил убегающего, то они берут друг друга за руки и образуют корзинку.
  Правило: дети водящей пары не должны убегать далеко от остальных играющих.

Карточка №79.
«МЯЧ КВЕРХУ»
Цель:
  Упражнять в умении бросать и ловить мяч, попадать в цель, развивать гибкость,
  ловкость, честность.

  Дети встают в круг, водящий идет в его
  середину и бросает мяч со словами: «Мяч кверху!» Играющие в это время
  стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и
  кричит: «Стой!» Все должны  остановиться, а водящий, не сходя с места,
  бросает мяч в того, кто стоит ближе к нему. Запятнанный становится водящим.
  Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.
  Правила: водящий бросает мяч как можно выше и только после слов; водящему
  разрешается ловить мяч после отскока от земли; если кто-то из играющих после
  слова «Стой!» продолжал двигаться, то он должен сделать три шага в сторону
  водящего.

Карточка №80.
«ШЛЕПАНКИ»
Цель: упражнять в умении бросать мяч об
  пол и ловить его, не роняя на пол, развивать внимание, упражнять в счёте,
  развивать точность.
  Дети встают в круг лицом к центру на
  расстоянии шага друг от друга. Выбирают водящего, считают до 5: пятый –
  водящий. Он выходит в центр круга, называет по имени одного из играющих и
  бросает мяч о землю так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Тот, чье имя
  назвали, ловит мяч и отбивает его (шлепает ладонью), стоя на одном месте.
  Число отбиваний мяча по договоренности, но не более пяти, чтобы детям не
  приходилось долго стоять в ожидании. После отбивания мяча игрок перебрасывает
  его водящему. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не уронит мяч. Тот,
  кто уронил мяч, встает на место водящего. Играть можно в 2-3 мяча, тогда
  выбирают 2-3 водящих.

Карточка №81.
«ШАРИЛЬЩИК»
Цель: упражнять в умении бросать мяч об
  пол и ловить его, не роняя на пол, развивать внимание, упражнять в счёте,
  развивать точность.
  Чертят 2 круга на расстоянии 10-15 м
  друг от друга. В одном круге стоят все играющие, а шарильщик в поле. Один из
  игроков подходит к границе круга, с силой ударяет мяч о землю так, чтобы он
  отскочил как можно выше, и быстро бежит в соседний круг. Шарильщик ловит мяч
  и старается осалить бегущего. Если он осалил игрока, то они меняются местами.
  Если же мяч пролетел мимо бегущего, то шарильщик остается в поле. Он передает
  мяч в круг, где находятся все играющие, игра продолжается до тех пор, пока
  все дети не перебегут во второй круг. Правила: шарильщик бросает мяч в
  убегающих с того места, где он его поймал; одновременно во второй круг могут
  перебегать не более 3-х детей; играющие остаются во втором круге до конца
  игры.

Карточка №82.
«ПЕРЕБРАСЫВАНИЕ МЯЧА»
Цель:
  Упражнять в умении бросать и ловить мяч, не роняя его на пол, развивать
  внимание, точность выполнения правил.
 Дети делятся на две группы и встают за линиями
  друг напротив друга на расстоянии от 3 до 5 м. По жребию право начать игру
  получает ребенок одной из групп. Он называет имя одного из игроков и бросает
  ему мяч. Тот ловит и сразу перебрасывает мяч игроку на противоположную
  сторону, назвав его по имени. Если играющий не поймал мяч, он выходит из
  игры, а право продолжать игру остается за командой, которая подавала мяч.
  Побеждает команда, в которой осталось больше игроков. Правила: при ловле мяча
  играющий не должен заходить за черту; игрок, не поймавший мяч, выходит из
  игры; не разрешается долго задерживать мяч в руках, при нарушении мяч
  передают другой группе. Возможно выполнение заданий: ударить в ладоши 1-2-3
  раза, бросить мяч от плеча, из под ноги и руки.

Карточка №83.
«ЗЕВАКА»
Цель:
  Упражнять в умении бросать и ловить мяч, не роняя его на пол, развивать
  внимание, умение выполнять движения по заданию.

  Дети встают в круг на расстоянии 3-5 м
  друг от друга и начинают перебрасывать мяч, называя по имени того, кто должен
  его ловить. Мяч перебрасывают, пока кто-то из игроков его не уронит. Тот, кто
  уронил мяч, встает в центр круга и по заданию играющих выполняет 2-3
  упражнения с мячом. Правила: Если играющий при выполнении упражнения уронит
  мяч, ему дается дополнительное задание; мяч разрешается перебрасывать только
  через центр круга.

Карточка №84.
«ЛЕТУЧИЙ МЯЧ»
Цель:
  Упражнять в умении бросать и ловить мяч, не роняя его на пол, развивать
  внимание, ловкость, быстроту.

   Играющие становятся в круг, водящий
  находится в середине круга. По сигналу дети начинают перебрасывать  мяч друг
  другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать или коснуться
  его рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кому был брошен
  мяч, становится водящим. Правила: играющим разрешается при ловле мяча сходить
  с места; играющие не должны задерживать мяч; водящий не может коснуться мяча,
  когда он находится в руках игрока.

Карточка №85.
«ГОНКА МЯЧЕЙ»
Цель: Упражнять в умении бросать и
  ловить мяч, не роняя его на пол, развивать внимание, точность, умение
  действовать по сигналу.
  Дети встают по кругу на расстоянии
  одного шага друг от друга лицом в центр, рассчитываются на первые и вторые
  номера, разделившись, таким образом, на 2 группы, в каждой из которых
  выбирают ведущих. Они должны стоять на противоположных сторонах круга. По сигналу
  ведущие начинают перебрасывать мяч только игрокам своей группы, в одном
  направлении. Выигрывает группа, в которой мяч раньше вернулся к ведущему.
  Выбирается другой ведущий, игра повторяется, но мячи перебрасываются в
  обратном направлении. Правила: начинать игру нужно ведущим одновременно по
  сигналу; мяч разрешается только перебрасывать; если мяч упал, то игрок,
  уронивший его, поднимает и продолжает его.

Карточка №86.
«ГОНКА МЯЧЕЙ» (ВАРИАНТ)
Цель: Упражнять в умении бросать и
  ловить мяч, не роняя его на пол, развивать внимание, точность, умение
  действовать по сигналу.

  Участники игры встают по кругу на
  расстоянии шага один от другого и рассчитываются на первые и вторые номера.
  Два игрока, стоящие рядом, - ведущие. Они берут мячи и по сигналу бегут в
  противоположные стороны за кругом. Обежав круг, встают на свое место, быстро
  передают мяч игрокам с тем же номером, т.е. через одного, игра продолжается.
  Побеждает команда, игроки которой первыми пробегут с мячом по кругу и меньше
  уронят мячей. Правила: играющему разрешается передавать мяч игроку своей
  команды, только когда он встает на свое место; мяч игроки должны друг другу
  перебрасывать; бежать разрешается только за кругом.

Карточка №87.
«ВЫБЕЙ МЯЧ ИЗ КРУГА»
Цель:
  упражнять в умении подталкивать мяч внутренней стороной стопы или носком,
  точно выполнять правила игры, развивать внимание, рассчитывать силу удара.

  Дети встают в круг на расстоянии двух
  шагов друг от друга, руки держат за спиной. Водящий встает в центр, кладет
  мяч на землю и, ударяя ногой по нему, старается выкатить из круга. Играющие
  не пропускают мяч, отбивают его ногами водящему. Тот, кто пропустит мяч, идет
  водить. Правила: играющие не должны касаться мяча руками; мяч разрешается
  отбивать так, чтобы он катился по земле; водящему не разрешается отходить от
  центра круга дальше, чем на 2 шага. Мяч нужно подталкивать внутренней
  стороной стопы или носком. Нельзя сильно ударять по мячу.

Карточка №88.
«ЗАЩИЩАЙ ГОРОД»
Цель:
  упражнять в умении прокатывать мяч по полу, попадать в цель, отбивать мяч,
  развивать точность, внимание.
  Участники игры встают в круг на
  расстоянии одного шага, у всех есть маленькие мячи. В середине круга построен
  городок, т.е. поставлено несколько кеглей на таком расстоянии, чтобы между
  ними мог свободно пройти мяч. Городок охраняют три сторожа. Дети, стоя на
  одном месте, ногой посылают мяч в городок. Тот, кто, прокатывая мяч, собьет
  кеглю,  Встает на место сторожа. Правила: мяч игроки должны только
  прокатывать; нельзя пропускать отбитый сторожем мяч за круг, кто пропустил
  мяч, выходит из игры; сторожам разрешается, защищая город, переходить с одной
  стороны круга на другую; сторож задерживает и отбивает мяч только ногой.

Карточка №89.
«ЗАЙЧИК»
Цель: упражнять в умении бросать и
  ловить мяч, попадать в цель, развивать гибкость, точность, ловкость.

  На площадке чертят большой круг.
  Одного из детей выбирают зайчиком, он идет в круг, а все участники игры стоят
  за кругом. Они бросают мяч друг другу, но так, чтобы он задел зайчика. Зайчик
  бегает по кругу, увертывается от мяча. Тот, кто запятнает его, встает на
  место зайчика в круг. Правила: участники игры не должны заходить за границы
  круга; прежде, чем передать мяч, нужно назвать по имени того, кто должен его
  поймать; передавать мяч нужно быстро, нельзя задерживать его в руках. Зайчик,
  по его желанию, может и поймать мячик. В этом случае игрок, чей мяч был
  пойман, встает в круг и исполняет роль зайчика.

Карточка №90.
«САМЫЕ ЛОВКИЕ»
Цель: упражнять в умении бросать и
  ловить мяч, попадать в цель, развивать гибкость, точность, ловкость.

  Дети делятся на две группы и встают
  друг против друга. Посередине, между играющими, проводят линию. Водящий
  встает на линию, по его сигналу дети начинают перебрасывать мяч друг другу.
  Тот, кто поймал мяч, быстро бросает его в водящего. Если промахнется, то
  встает на линию и начинает водить. Если мяч попадет в водящего, то все
  разбегаются, а водящий старается запятнать их. Запятнанный становится на
  место водящего. Если же водящий промахнется, то встает на линию и продолжает
  водить. Правила: водящему разрешается бегать по линии из одного конца в
  другой; водящему разрешается ловить мяч, тогда он меняется местами с игроком,
  который его посылал.

Карточка №91.
«СТОРОЖ»
Цель: упражнять в умении попадать мячом
  в цель, отбивать, мячи клюшкой, развивать точность, умение чётко выполнять
  правила игры.
  Все участники игры берут мячи, встают
  полукругом, и каждый свое место отмечает кружком. На расстоянии 3-6 м, в
  середине полукруга, лежит большой мяч, его охраняет сторож  с палкой
  (клюшкой). Играющие по очереди стараются сбить его своими мячами, а сторож
  палкой отбивает их мячи. Если отбитый сторожем мяч не докатился до игрока, он
  остается в поле. Играющий мяч может взять, но так, чтобы сторож его не
  осалил. Осаленный игрок становится сторожем. Когда один из игроков собьет
  большой мяч, сторож быстро возвращает его на то же место. Но в это время играющие,
  чьи мячи лежат на кону, стараются их взять. Правила: сторож может осалить
  игрока только рукой; играющие сбивают мяч, соблюдая очередность.

Карточка
  №92.
«ПЕТУШИНЫЙ
  БОЙ»
Цель: упражнять в умении стоять на одной
  ноге, прыгать на одной ноге, развивать чувство равновесия, выносливость.

  Дети делятся на пары и встают друг от
  друга на расстоянии 3-5 шагов. Пары изображают дерущихся петухов: прыгая на
  одной ноге, они стараются толкнуть друг друга плечом. Тот, кто потерял
  равновесие и встал на землю двумя ногами, выходит из игры. Положение рук
  может быть разным: на поясе, за спиной, скрестно перед грудью или руками
  держать колено согнутой ноги. Правила: играющие должны одновременно
  приближаться друг к другу; руками толкаться нельзя. Чаще всего в паре один играющий
  выходит из игры, один остается победителем. Победители из разных пар могут
  объединиться и продолжать игру.

Карточка №93.
«ЗДРАВСТВУЙ, СОСЕД!»
Цель: упражнять в умении прыгать на
  одной ноге, строится в цепочку, развивать выносливость, ловкость.

  Играющие делятся на две равные группы
  и встают в два ряда лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук. Первые
  игроки – ведущие, они начинают игру: встают на одну ногу и скачут в
  направлении другой команды. Не останавливаясь, они обращаются к игроку: «Здравствуй,
  сосед!» Тот, к кому обращаются, отвечает: «Здравствуй!» - и прыгает за
  ведущим. Игра заканчивается, когда все дети образуют цепь прыгающих за
  ведущими. Правила: дети должны повторять движения ведущего; тот, кто неточно
  выполняет движения, выходит из игры. Дети могут прыгать на одной ноге, на
  двух, выполнять подскоки и т.д.

Карточка №94.
«КОЛЕЧКО»
Цель:
  развивать внимание, слух, ориентировку в пространстве, умение точно выполнять
  правила игры.
  На длинный шнур надевают колечко,
  концы шнура сшивают. Все играющие встают в круг и держат шнур двумя руками
  сверху. В середине круга стоит водящий, он закрывает глаза и медленно
  поворачивается 3-4 раза, стоя на одном месте. Играющие быстро передвигают
  кольцо по шнуру. Затем водящий говорит: «Я иду искать!», это служит сигналом
  для детей. Кто-либо из них прячет колечко в руке. Водящий открывает глаза и
  старается отгадать, у кого спрятано кольцо. Если водящий отгадал, то он
  встает в круг, а игрок, у которого нашли кольцо, идет водить. Правила:
  водящий говорит слова с закрытыми глазами; играющий должен снять руки со
  шнура, как только водящий назовет его по имени. Если играет более 15 человек,
  то на шнур надевают от 3 до 5 колец и выбирают 2-3 водящих.

Карточка №95.
«ВЕРЕВОЧКА»
Цель:
  развивать внимание, точность, смекалку.

  Берут длинную веревку, концы её
  связывают. Участники игры встают в круг и берут веревку в руки. В середине
  стоит водящий. Он ходит по кругу и старается коснуться рук одного из
  играющих. Но дети внимательны, они опускают веревку и быстро прячут руки. Как
  только водящий отходит, они сразу же берут веревку. Кого водящий ударит по
  руке, тот идет водить. Правила: играющие должны веревку держать двумя руками;
  по ходу игры веревка не должна падать на землю.

Карточка №96.

Карточка №

Карточка №

Карточка №

Карточка №

Автор
:Павлюченко В.И.
Заведующая
ГККП «Ясли-сад «Звездочка» акимата Федоровского района

file_name: подвижные игры.docx

alt: Карточка №5. «ПЕРЕДАЛ – САДИСЬ»

alt: Карточка №9. «САЛКИ С ЛЕНТОЧКОЙ»

alt: Карточка №13. «НАЙДИ СЕБЕ

alt: Карточка №17. «МЯЧ КАПИТАНУ»

alt: Карточка №21. «МЯЧ В ВОЗДУХЕ»

alt: Карточка №25. «ДВА МОРОЗА»

alt: Карточка №37. «ЛЯГУШКИ В БОЛОТЕ»

alt: Карточка №41. «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

alt: Карточка №49. «КОШКА И МЫШКА»

alt: Карточка №53. «ВЫШЕ НОГИ ОТ ЗЕМЛИ»

alt: Карточка №57. «КОШКА И МЫШКА»

alt: Карточка №61. «У РЕБЯТ ПОРЯДОК

alt: Карточка №69 «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»

alt: Карточка №73. «СТОП» (ВАРИАНТ)

alt: Карточка №77. «КАЗАКИ И РАЗБОЙНИКИ»

alt: Карточка №85. «ГОНКА МЯЧЕЙ»

alt: Карточка №93. «ЗДРАВСТВУЙ,

alt: Карточка № Карточка №

alt: Автор :Павлюченко В.И. Заведующая

intro:
Особую значимость в формировании двигательного творчества дошкольников имеют игровые двигательные задания, подвижные игры, которые всегда интересны детям. Они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач.
В процессе игровых действий у детей развиваются двигательные, морально - волевые качества, развиваются познавательные силы, приобретается опыт поведения и ориентировки в условиях действия коллектива.
Подвижная игра с правилами - сознательная, активная деятельность ребенка, цель которой достигается точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. По определению П.Ф. Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. [18, с.104] Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают к определенным умственным и физическим усилиям.Отмечено, что в играх дети чаще достигают более высоких скоростей, чем, просто выполняя задание, например, быстро пробежать дистанцию. Игры как бы дают возможность выявить резерв скоростных способностей детей.
Подвижные игры - важное средство воспитания, одно из самых любимых и полезных занятий детей в их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели.
Благодаря большому разнообразию содержания и игровой деятельности они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Подвижные игры.Картотека.


extracted_text:
Предметная неделя на тему: « Мир, дружба,
семья»
по ИЗО и технологии в начальной школе.

ДАТА

  МЕРОПРИЯТИЯ

УЧАСТНИКИ

ПОНЕДЕЛЬНИК

 Вступительная беседа на тему: « Мир, дружба,
  семья». Изготовление «Журавлика» с помощью техники оригами

 1-4
  классы, старшие классы

ВТОРНИК

Мероприятие
  на тему: «Пусть всегда будет солнце».
(Изготовление
  рисунков)

1-4 классы, старшие классы

СРЕДА

Внеклассное
  мероприятие на тему: « Ты да я, да мы с тобой».
Изготовление
  цветов из гофрированной бумаги.  Учащиеся дарят тюльпаны друг другу.

1 - 4 классы, старшие классы

ЧЕТВЕРГ

1.

2.
  Внеклассное мероприятие на тему: « Моя семья».
Конкурс
  чтецов на тему: «Семья».
Выполнение
  рисунков, аппликаций ( члены семьи).

1-4
  классы, старшие классы

ПЯТНИЦА

1.

2.
  Подведение
  итогов:
1.Галерея
  рисунков.
2.
  Вручение призов за лучшую работу.
3. Исполнение песни «Пусть всегда будет Солнце»
  слова Ошанина Л.,  музыка Островского
  А.

1-4
  классы, старшие классы

1 день.
1.Вступительная
беседа на тему: « Мир, дружба, семья».
2.
Изготовление «Журавлика» с помощью техники оригами.

Тема:
Журавлик. (Цуру). Классическая модель.
Цель: Научить складывать
классическую модель фигуры журавлика (Цуру), на основе базовой формы «Птица».

Материал и оборудование: фигурки
журавликов, листы бумаги, фломастеры.

Ход мероприятия.
Приветствие
учащихся. Беседа с учащимися.

Сегодня
мы с вами будем складывать журавликов. Птица с длинной шеей в Китае и Японии
считалась символом удачи и долгой жизни. Японцы с любовью и тщательностью
складывали журавликов на протяжении как минимум двух сотен лет. Я хочу вам
прочитать рассказ Ю. Яковлева «Белые журавлики» (чтение рассказа).
 По
легенде для исполнения желаний надо было сложить тысячу журавликов. Сасаки
успела сделать 644 журавлика ... Но память о ней жива. Дети и взрослые разных
стран мира до сих пор присылают к подножию ее памятника все новые и новые
фигурки. Смысл древней легенды состоит в том, чтобы подарить тысячу фигурок
окружающим, разделить с ними радость творчества и получить в ответ тысячу
улыбок. Быть может мир от этого станет чуть добрее.
Давайте
научимся складывать таких журавлей. Для этого необходимо познакомиться с еще
одной базовой формой. Она называется «птица» и складывается на основе базовой
формы квадрат.

Базовая форма - "квадрат"
·
Сложите
базовую форму квадрат и положите «глухим» углом кверху (учащиеся выполняют).
·
Спереди
согните две нижние стороны к центральной линии (показываю, помогаю затрудняющимся).
·
Перегните
вниз верхний треугольник (показываю, помогаю). Отогните согнутые стороны.
Тяните кверху один слой бумаги, сгибая его по указанным линиям (обратите
внимание - две должны стать горами) (показываю, помогаю).
·
Поверните
результат и повторите сзади действия. Базовая форма «птица» готова(показываю, помогаю
затруднившимся).
 Проверьте,
у базовой формы внизу должны быть две «ножки», а наверху - два «крылышка».
Между крылышками посередине находится треугольный «горбик». Он нам еще
пригодится! Теперь можно приступать к складыванию журавлика.
Складываем Журавлика
·
На
базовой форме спереди и сзади согните нижние боковые стороны к центральной
вертикали (показываю,
помогаю).
·
Обе
«ножки» согните наверх и немного в стороны (показываю, помогаю).
·
Проверьте
их положение и опустите вниз. Теперь вогните внутрь обе «ножки» по намеченным
линиям (показываю,
помогаю).
·
Опустите
крылья вниз до упора и немного расплющите «горбик» спины между ними (для этого немного потяните
«крылышки» в стороны), (показываю, помогаю)
-
Журавлик готов! Во всем мире такая фигурка является символом оригами.
Журавлик (двигающаяся фигурка)
А
теперь продолжим заниматься. Фигурки журавликов бывают самые разные. Одни сидят
на гнезде, у других на головах красивые хохолки, а третьи машут крыльями!
Появление двигающейся фигурки в руках похоже на фокус. Хотите научиться! Тогда
возьмите еще один квадратик.
 Сложите
базовую форму птица (дети
складывают).
·
Согните
правую ножку так, чтобы ее внутренний край совпал с горизонтальной линией(показываю, помогаю )
·
Опустите
ножку вниз. Вогните ножку внутрь по намеченной линии (показываю, помогаю)
·
Сделайте
левую ножку вдвое тоньше - спереди и сзади согните ее края к центральной линии (показываю, помогаю).
·
Вогните
левую ножку внутрь и наверх - получится шея (показываю, помогаю )
·
Сделайте
головку (показываю,
помогаю ).
·
Спереди
и сзади перегните крылья вниз до упора (показываю, помогаю )
 Держите
фигурку за грудку и начните потягивать за хвостик. Журавлик начнет махать
крыльями (показываю,
учащиеся повторяют). Журавлик, машущий крыльями, готов.
 Подведение итогов:
Прошу
учащихся рассказать: С чем мы сегодня на занятии познакомились? Что узнали?
Чему научились? (ответы
детей).
-
Я всеми вами очень довольна. Все сегодня старались. Надеюсь, придя домой, вы
сделаете журавликов и подарите родным и близким, а в ответ получите их улыбки.
Спасибо за внимание.

3 день

Изготовление тюльпанов из гофрированной бумаги.
Материалы: гофрированная бумага, проволока
Тюльпан.
Родина этого цветка — Древняя Персия (Иран). Здесь его называли
«дульбаш» или «тулипан», то есть чалма — головной убор народов Востока.
В Англии считали, что тюльпан служит колыбелькой для маленьких
эльфов и фей. В старой легенде говорилось о том, что в жёлтом сомкнутом бутоне
было заключено человеческое счастье. И никто не мог добраться до него — ни
силой, ни хитростью, ни заклинаниям.  Однажды мимо проходила бедная женщина с
маленьким сыном. Увидев цветок, малыш с громким смехом вырвался из рук матери и
бросился к нему. В тот же миг бутон раскрылся.
1.
Отрежь 6 полос гофрированной бумаги размером 3×18 см вдоль
линий гофрирования.
2.
Скрути полоску в середине 2 раза. Сложи её пополам.

3.
Сделай выпуклый лепесток, растягивая оба слоя бумаги.
4.
Сожми и закрути основание.

5.
Нарежь полоски зелёной бумаги шириной 2
 см поперёк линий гофрирования. Возьми проволоку для стебля (15-20
 см) и оклей её полосками, сложенными вдвое.

6.
Помести вокруг стебля 3 внутренних лепестка, затем сверху — 3
наружных. Плотно примотай их полосой, смазанной клеем.

7.
Из плотной двусторонней бумаги вырежи листья и слегка закрути их.

5
день

Текст (слова) песни «Пусть всегда будет Солнце».
Солнечный круг, небо вокруг -
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять
Не устает повторять:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Тише, солдат, слышишь, солдат,-
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Против беды, против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце - навек! Счастье - навек! -
Так повелел человек.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

4 день

Внеклассное
мероприятие на тему: « Моя семья».
1.
Конкурс чтецов на тему: «Семья».
2.
Выполнение рисунков, аппликаций (члены семьи).
В семейном кругу
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
Что может быть семьи дороже?
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле.

Кто играет?

А. Шибаев
И солнце играет (лучами на речке),
И кошка играет (клубком на крылечке),
И Женя играет (есть кукла у Жени),
И мама играет (в театре на сцене),
И папа играет (на медной трубе),
И дедушка (с внуком играет в избе).
А бабушка внуку пеленки стирает.
Бабушка в стирку, наверно, играет?
Про любовь
Мама на папу глядит,
Улыбается,
Папа на маму глядит,
Улыбается,
А день самый будний,
Не воскресенье,
И за окошком – не солнце,
А вьюга,
Просто такое у них
Настроение,
Просто они
Очень любят друг друга.
От этой любви
И легко, и светло.
Мне с папой и мамой
Так повезло!
Семья
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Любили тебя без особых причин
Любили тебя без особых причин
За то, что ты - внук,
За то, что ты - сын,
За то, что малыш,
За то, что растёшь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Папу с мамой берегу
Папа жалуется:
– Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
– Устаю,
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник –
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, –
Папу с мамой берегу,
Я же сильный,
Я смогу!

Деда-непоседа

Татьяна Бокова
Как заходит про семью
Где-нибудь беседа,
Непременно я пою
Песенку про деда.
У кого-то дед- атлет
Или летчик смелый,
Но ТАКОГО деда нет
Во Вселенной целой.
Заболел однажды дед
Думаете - стонет?
Врач пришёл, а деда нет,
Он на стадионе.
Ни к чему его жалеть
И лечить в больницах,
Чтобы деду поболеть -
Стадион сгодится.
Всё умеет делать дед!
Должен я признаться,
Непоседе много лет,
А дают пятнадцать.
Я хочу таким же стать,
Я учусь у деда!
Чтоб меня могли назвать:
"Мальчик-непоседа"!
Мой дедуля
А.Чурбанова
Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

ФОТОГАЛЕРЕЯ:

file_name: предметная неделя.docx

alt: Вступительная беседа на тему: «

alt: Текст (слова) песни «Пусть всегда будет

alt: Внеклассное мероприятие на тему: «

alt: А вьюга, Просто такое у них

alt: Татьяна Бокова Как заходит про семью

alt: ФОТОГАЛЕРЕЯ:

intro: материал для данной предметно-тематической недели подбирался для детей с ОВЗ


extracted_text:
Поурочный
план

Предмет

физика

Ф.И.О.
  учителя

Рыбинок
  Екатерина Валерьевна

Учебник

Физика
  9 класс

Урок
  №1 , тема урока

Тепловое
  излучение

Цели
  обучения
(кратко)

•      9.6.1.1
  -описывать зависимость энергии теплового излучения от температуры

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

On-line (для тех у кого есть
  Internet)
Просмотри
  учебный ролик по теме «Тепловое излучение». Запиши в тетради по физике тему
  урока.
https://www.youtube.com/watch?v=gW5tfwL3xrI&t=210s

Off-line (для тех у кого
  нет Internet)
Самостоятельно
  проработайте п. 32 учебника. В тетради выполните записи основных определений
  (жирный и курсив шрифты)

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Off-line (для тех у кого
  нет Internet)
вопросы
  в учебнике на с. 193 1, 2 письменно, после параграфа

1
  вопрос

2
  вопрос

Отметь
  знаком «+»  вопрос,  который выполнен, приложи скрины
  работы в тетради

Выполни

On-line (для тех у кого есть
  Internet)
Задание
  1
https://learningapps.org/4803893
выполни
  скриншот выполненного задания

Отметь
  знаком «+»  задание,  которое выполнено

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

-
  что такое тепловое излучение;

Теперь
  я умею…

- описывать
  зависимость энергии теплового излучения от температуры

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Поурочный план Предмет физика

alt: Поурочный план Предмет физика

title: ДО Тепловое излучение


extracted_text:
A

the author of the bestseller автор бестселлера
an authority on biology крупный специалист в области биологии

information available to everyone информация,
доступная всем
higher than average выше среднего
avoid meeting
people избегать общения с людьми

author

о:сэ

[

]

n автор

˜   He was an
author of two books on China. Он был автором двух книг о Китае.

syn writer; initiator

authority

о:сорити

[

]

n (pl
  authorities) власть, полномочие

˜   Several
countries claim authority over the islands. Несколько стран претендуют на власть
над островами.

available

эвэйлэбл

[ə

]

adj доступный,
  имеющийся в наличии

¢   Every
available space on the wall was covered in pictures. Все сво бодное пространство на
стене было занято картинами.

average

эвэридж

[

]

adj, n средний; обычный; среднее

арифметическое

¢  The average
cost of making a movie has risen by 15%. Средняя сто имость создания фильма
выросла на 15%.

˜
The average of 3, 8 and 10 is 7. Среднее арифметическое
трёх,
восьми
и десяти равно семи.

syn mean

avoid

эвойд

[ə

]

v избегать,
  не допускать

It
is important to take measures to avoid the risk of fire. Важно при нять меры, чтобы избежать риска возникновения пожара.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_28.docx

alt: A the author of the bestseller автор бестселлера an authority on biology крупный специалист в области биологии information available to everyone информация , доступная всем…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Решение
неравенств с одной переменной

Задание 1
Вопрос:
Какие из чисел являются решениями
неравенства

Выберите несколько из 5
вариантов ответа:
1) 0,000001
2) -2,5
3) 0
4) 2,5
5) 1050

Задание 2
Вопрос:
Решите неравенство

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1)
2) нет решений
3)
4)
5)

Задание 3
Вопрос:
Укажите множество решений
неравенства

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1)
2) нет решений
3)
4)
5)

Задание 4
Вопрос:
Решите неравенство

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1)
2)
3)
4) нет решений
5)

Задание 5
Вопрос:
Решите неравенство

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1)
2)
3)
4) нет решений
5)

Задание 6
Вопрос:
При каких значениях а выражение 2(а
- 1,5) + 3(2а - 1) положительно?

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1) х ≥ 0,75
2) х = 0,75
3) х > 0,75
4) х < 0,75
5) х ≤ 0,75

Задание 7
Вопрос:
Решите неравенство

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1)
2)
3) нет решений
4)
5)

Задание 8
Вопрос:
Решите неравенство

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1)
2)
3)
4)
5) нет решений

Задание 9
Вопрос:
При каких значениях х значение
выражения 8х + 2 больше значения выражения
10х - 1?

Выберите один из 5 вариантов
ответа:
1) х < 1,5
2) х > 1,5
3) х ≥ 1,5
4) х = 1,5
5) х ≤ 1,5

Задание 10
Вопрос:
Укажите верные утверждения:

Выберите несколько из 5
вариантов ответа:
1) Неравенства, которые не имеют
решений не являются равносильными.
2) Неравенства вида ax>b или ax<b, где а и b - некоторые числа
называют линейными неравенствами с одной переменной.
3) Два неравенства называются
равносильными, если каждое решение одного неравенства является решением
другого.
4) Решить неравенство - это значит
найти хотя бы несколько его решений.
5) Решением неравенства с одной
неизвестной называется значение переменной, которое обращает его в верное
числовое неравенство.

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 1; 5;
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.) Верные ответы: 1;
4) (1 б.) Верные ответы: 4;
5) (1 б.) Верные ответы: 3;
6) (1 б.) Верные ответы: 3;
7) (1 б.) Верные ответы: 5;
8) (1 б.) Верные ответы: 3;
9) (1 б.) Верные ответы: 1;
10) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 5;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест. Решение неравенств с одной переменной.doc

alt: Решение неравенств с одной переменной

alt: Задание 8 Вопрос: Решите неравенство

alt: Вопрос: Укажите верные утверждения:


extracted_text:
МУЗЫКОТЕРАПИЯ.
         Восходит
к опыту древней медицины (Атарведам в Индии, Авиценна, Маймонид).Эмпирический
опыт и множество исследований влияния музыки на организм и психику обосновывают
выделение седативной и тонизирующей музыки, разработки специальных рецептов для
различных заболеваний и эмоциональных состояний. В индивидуальной и групповой
психотерапии разные виды музыки используются как фоновое сопровождение гипноза
и суггестии; в эмоционально – стрессовой терапии (по В.Е.Рожнову и М.Е.Бурно).
         В
работе с детьми чаще всего используется музыкотерапия в сочетании с
пластическими, ритмическими, танцевальными заданиями на занятиях.
У детей
восприятие и переживание музыки очень индивидуальны.

         Музыкотерапия
П.Нордоффа и К.Роббинса.
Основы данного подхода были
заложены в 1950 – 1960-х годах. Музыка в рамках данного подхода
используется не как направленное воздействие с предсказуемым результатом, а как
язык диалога педагога и ребёнка (терапевта и пациента).Основную роль играют
не прослушивание «музыкальных рецептов», а прамузыка и премузыка –
(вокализации педагога и ребёнка, обмен простейшими музыкальными сигналами –
ритмикой барабана, колокольчиков, фортепьянных звуков).Вовлечение ребёнка в
такой музыкальный диалог формирует коммуникативный опыт ребёнка. Метод эффективен
для занятий с детьми с РДА, ранней шизофренией, с грубыми нарушениями речевого
развития, депривационной задержкой развития ( в любом возрасте, и даже с 2,5 –
3 лет, когда другие формы психотерапии ещё неприменимы).
В структуре
музыкотерапевтичных занятий присутствуют элементы паравербальной
психотерапии.

ПАРАВЕРБАЛЬНАЯ
ПСИХОТЕРАПИЯ.
(Е.Хеймлих,
1972).
Этот метод
предполагает построение общения педагога (терапевта) с ребёнком через
сенсомоторные каналы.
Сенсомоторная
коммуникация не заменяет полностью вербальную, но идёт с ней рука об руку.
Первичный,
и не только, контакт с ребёнком устанавливается через звук, движение  и
прикосновение. Причём, прикосновение играет решающую роль!
Зрительные
стимулы и минимальный вербальный контакт выступают как аккомпанемент.
Могут
использоваться любые средства:
-невербальные
вокализации
-рифмование
-знакомые
мелодии
-мимика
-драматизация
-разные
материалы: краски для рисования пальцами, приспособления для пускания мыльных
пузырей, эластичный трос, вода, простые ударные и струнные муз. Инструменты
         Главная
цель данного метода общения через сенсомоторные каналы
состоит в
создании коммуникативной ситуации и ослаблении негативных элементов,
дезорганизующих общение ребёнка с окружающими.
Выражение
лица педагога, его телодвижения, модуляции голоса действуют одновременно как
стимул и модель для подражания. Необходима атмосфера удовольствия и принятия.
Изменения громкости, ударений, темпа звуков, голоса, движений влияют на
ребёнка. Затем добавляются касания, прикосновения, а позже – вербальные слова,
пояснения.
За
реакциями ребёнка ведётся наблюдение, педагог пытается предупредить ослабление
интереса и скуку, переключает ребёнка на другой вид деятельности.

ОПЕРАНТНОЕ
ОБУСЛОВЛИВАНИЕ.
Это метод,
использующий возможности среды для изменения нежелательного поведения ребёнка.
Для стимуляции и закрепления желательного поведения применяется система
поощрений (деньги, сладости, игрушки, разрешения). Метод предполагает создание
для ребёнка поисковой активности – ненавязанное осознание им связи между
качеством жизни и собственным поведением. Педагог вместе с родителями
анализирует поведенческие проблемы ребёнка и возможные способы подкрепления
желательного поведения. Постепенно ребёнку позволяют то, что входит в систему
его ценностей, но без объявлений – за что это и без лишения поощрения «за
что-то». Требуется время на то, чтобы ребёнок сам уловил связь «хорошего»
поведения с получаемыми поощрениями.
Очень важно строить систему поощрений на основе личностных и
эмоциональных ценностей.

ХОЛДИНГ  -  ТЕРАПИЯ.
Разработана М.Вэлш в 1970-х годах, применяется при
нарушенных эмоциональных связях – «мать – ребёнок».Первоначально метод
предназначался для работы с аутичными детьми, но позже сфера его использования
расширилась до поведенческих и фобических расстройств и даже внедряется в
воспитание здоровых детей. Ребёнка предупреждают: «Сейчас я буду держать тебя
долго – долго – пока ты не почувствуешь, что тебе хорошо». Мать удерживает
ребёнка таким образом, чтобы можно всё время с ребёнком поддерживать прмой и
телесный контакт, контролировать попытки протеста, уворачиваний и борьбы. Эти
приёмы проходят через этапы конфронтации, сопротивления и разрешения. Сеанс
холдинга не должен прерываться или доходить до состояния полной релаксации
ребёнка.

file_name: МУЗЫКОТЕРАПИЯ.doc

title: Музыкотерапия, паравербальная терапия


extracted_text:
Соціально-побутові умови працівників
Створення
нормальних соціально-побутових умов для працівників — важливе, хоча й складне
та важко розв’язуване нині соціальне завдання. Щоб виконати його, насамперед
потрібно мати повні дані про конкретні соціально-побутові умови працівників:
загальний дохід сім’ї та на одного члена, квартирні умови, потреби щодо місць
для влаштування дітей у дошкільних дитячих закладах, спортивно-оздоровчих
таборах, базах відпочинку, профілакторіях і т. ін.
Метою складання вихідних
відомостей є отримання інформації, яка характеризує зазначені
соціально-побутові умови з різних поглядів.
Про
соціально-побутові умови працівників складають вихідні документи двох
основних видів:
·  соціальне
забезпечення працівників;
·  побутові умови;
·  інше.
Відомості
складають за формою за довідковою структурою періодично чи за потребою. Такі
відомості відповідні менеджери можуть одержувати за формою, в якій назви рядків
(градація працівників за будь-якою ознакою, наприклад, робочим стажем, з
урахуванням тих чи інших заслуг тощо) будуть постійними, а граф — змінними.
Наприклад, можлива
така градація рядків: перший рядок — працюючі на підприємстві зі стажем до
одного або двох років, другий — до трьох або п’яти років, третій — до десяти
років, четвертий — ветерани праці, п’ятий — ветерани війни і т. д.
Назви граф
визначаються згідно зі змістом відомостей. Так, коли йдеться про
житлово-комунальні умови, то в відповідних графах зазначається кількість сімей,
у тому числі кількість членів сім’ї, дітей, розмір житлової площі, з якого часу
перебуває на обліку на квартиру тощо.
У відомостях про влаштування дітей у дитячі ясла чи садки
зазначається кількість сімей, у тому числі членів сім’ї, з них працюючих;
кількість дітей ясельного (садкового) віку, з них — тих, які вже відвідують
ясла (садок); кількість дітей шкільного віку й т. ін.
У зведених відомостях про доходи сім’ї зазначають категорію
персоналу, кількість сімей і членів в одній сім’ї, а також загальний дохід
однієї сім’ї, середній дохід на одного члена сім’ї. У решті відомостей — інший
зміст рядків і граф форми вихідного документа.
Щоб скласти такі
відомості, використовують масив про наявних і прийнятих працівників KADR (Блоки
1, 5 і 9), а також спеціальні масиви регламентуючої інформації REGLAMI і
бібліотеки описаних форм вихідних документів BIBFORV. Відомості складають за
станом на певну дату як у межах структурних підрозділів, так і по підприємству
в цілому, як в аналітичному, так і в зведеному вигляді.
Наприклад, зведені відомості про розміри житла сім’ї і кількості
осіб, які там проживають, у розрізі стажу роботи працівників у конкретному
структурному підрозділі за станом на певну дату характеризують рівень
забезпеченості житлом. У графах форми зазначаються: елементи об’єкта інформації
— категорія персоналу, градація стажу працюючих по роках, а також кількість
сімей і загальна площа житла (кв. м), кількість прописаних, у тому числі
дітей, а також середня площа житла на одного прописаного. Ці відомості можна
одержати також в аналітичному складі.
Складаються й інші
вихідні документи, які характеризують, наприклад, виробничі умови працівників,
про які потрібно знати менеджерам персоналу.

alt: Соціально-побутові умови працівників

title: Соціально-побутові умови працівників