extracted_text:
Образовательная область: искусство
 Предмет: Изобразительное искусство
 Курс: «Изобразительное искусство».
 Класс: 5
Тип программы: Авторская.
Авторы: Неменский Б.М. (науч. рук-ль),
Горяева Н.А., Гуров Г.Е., Кобозев А.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. М.:
Просвещение – 2014   Допущено Министерством образования и науки РФ.
Год обучения: 2019-2020 уч. год
Количество часов: в год – 35
часов, 1 час в неделю
Составитель: учитель ИЗО
Петрова Ирина Васильевна

 I. Пояснительная
записка
        Рабочая
программа составлена на основе авторской программы по изобразительному
искусству (Авторы: Неменский Б.М. (науч. рук-ль), Горяева Н.А.,
Гуров Г.Е., Кобозев А.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., 2011год) и направлена
на реализацию Федерального государственного
стандарта основного общего образования (2010 г.). Программа разработана
в соответствии с
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010  №31897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
15.05.2012 №413», Инструктивно-методическим
письмом об организации образовательной
деятельности в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры в 2019-2020 учебном году, Уставом МБОУ
гимназии №2.
С 2015-2016 учебного года в
образовательной организации реализуется федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования для 5-ых классов.

Данная программа соответствует особенностям развития гимназии: образовательное
учреждение работает в инновационном режиме в статусе муниципальной опорной
площадки, реализуя программу «Развитие гуманитарного образования с
использованием инновационных технологий в образовательном процессе» (Приказ
Департамента образования Администрации г. Сургута №02-11-139/14 от 18 марта
2014 года «О присвоении, продлении и прекращении статуса опорной
образовательной организации»). Программа предусматривает реализацию предметного
содержания в соответствии со статусом образовательного учреждения на повышенном
уровне сложности, соответствует концепции и принципам ФГОС основного
общего образования, направлена
на реализацию предметного содержания повышенного уровня сложности в
соответствии со статусом образовательного учреждения.
Методической основой
изучения курса «Изобразительное искусство» является системно-деятельностный
подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов посредством организации активной познавательной
деятельности учащихся.
    Актуальным
становится включение в школьную программу курса «Основы религиозной культуры
народов России», который реализуется за счет интегрирования на уроках
изобразительного искусства, имеет комплексный характер, знакомит школьников с
основами различных мировоззрений опирающихся на нравственные ценности, гуманизм
и духовные традиции.
      Основная цель курса - знакомство с образным языком и историей развития
изобразительного искусства, понимание значимости художественной культуры для
общества, воспитание средствами изобразительного искусства личности школьника,
обогащение его нравственного опыта, эстетических потребностей, формирование
уважительного отношения к искусству и культуре многонациональной России и
других стран.
  Задачи:
ü  формирование опыта
смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности
и произведений искусства;
ü  освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
ü  формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
ü  развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
ü  формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
ü  воспитание уважения
к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
ü  развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
ü  овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального
образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
ü  овладение основами
культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.

Общая
характеристика учебного курса
        В основе программы лежит концепция:
«Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной», положены идеи и положения Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
       Учебный предмет «Изобразительное
искусство» как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в
себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах, объединяет в единую
образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности.
       Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения. Методической основой изучения курса
«Изобразительное искусство» является системно-деятельностный подход,
обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов посредством организации активной познавательной
деятельности учащихся. Программа учитывает традиции российского художественного
образования, современные инновационные методы, анализ современных
художественно-педагогических практик, предполагает широкое использование
межпредметных связей. Метапредметный подход формирует у детей понимание
необходимых связей в системе «человек – общество – природа». Содержание
программы курса «Изобразительное искусство» напрямую связано с такими учебными
предметами как МХК, история, литература, музыка, технология, информатика.
Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической,
деятельностной формы – в процессе личностного художественного творчества.
        Общая
тема курса для 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых
сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей
степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения,
игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям
искусства в современной жизни. Темы
четвертей последовательно обогащают общую тему курса.
      Художественное образование в
основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает
его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме
духовно-нравственного поиска человечества. Программа построена так, чтобы дать
школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей
действительности.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной
школы.  В отличие от начальной школы,
где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их
синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного
изучения каждой группы видов искусства. Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества —
главный смысловой стержень содержания программы. Тематическая цельность и
последовательность развития программы помогают обеспечить прочные
эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В
программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за
уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной
и эмоциональной культуры.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных
предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство»,
который является необходимым компонентом основного общего образования
школьников и относится к образовательной области «Искусство».
        В учебном плане
гимназии изучение данного курса входит в обязательную часть образовательного
процесса. Для
реализации курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
общеобразовательного учреждения выделен один час из обязательной части учебного
плана, всего
на курс - 35 часов в год (1 час в неделю). Срок реализации рабочей программы 2019-2020
учебный год.
Основные
технологии, методы, формы обучения

Для
реализации программы используются технология сотрудничества и
культуровоспитывающая технология (И.Н.Закатова), благодаря которым ребенок получает
возможность выбора, поиска и проявления своей индивидуальности. Чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, демонстрация способов работы стимулирует формирование
знаний, умений и навыков в области практической деятельности, учит свободному
владению различными материалами, оставляя за учащимися право творческого
выбора. Большое значение в формировании эмоционально – оценочного отношения и
формирования вкуса имеет место коллективных форм работы, требующих объединения
творческих усилий всех его участников, что способствует развитию
художественного вкуса и правильной самооценке результатов работы.
       Методы обучения: словесные;
наглядные; практические, индуктивные, дедуктивные, репродуктивные,
продуктивные.
Формы организации учебного процесса представлены
в виде бесед-объяснений, практических работ. Наряду с традиционными методами
обучения применяется метод творческих проектов.  Проектная деятельность
стимулирует интерес школьников как к индивидуальным, так и коллективным формам
работы. Создание проекта направлено на получение определенного продукта, в то
же время проектная деятельность учащихся ориентирована не только на получение
продукта предметных результатов деятельности, но и в первую очередь на
личностное развитие школьников. Представление результатов проектной
деятельности формирует у детей такие универсальные учебные действия как умение
структурировать учебный материал, обсуждать, объяснять, доказывать, планировать
выступление, вести диалог и многое другое.
В
рабочей программе определена система уроков, дидактическая модель обучения,
педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение
знаний и соответствующих умений и навыков. Учебные задания курса обучения
предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью,
пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными
материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

Основной формой организации учебного процесса
является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации
образовательного процесса используется самостоятельная работа учащихся с
использованием современных информационных и компьютерных технологий, аудио- и
видеоматериалов.

Основные формы
учебной деятельности
- практическое художественное творчество посредством овладения художественными
материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое
наблюдение окружающего мира.
В
тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников
на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм
выражения:
•
изображение
на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
•
декоративная
и конструктивная работа;
•
восприятие
явлений действительности и произведений искусства;
• обсуждение работ
товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого
формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и
индивидуальной работы на уроках;
•
изучение
художественного наследия;
•
подбор
иллюстративного материала к изучаемым темам;
• прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы
и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие
отчеты, уроки-экскурсии. От занятия к занятию происходит постоянная смена
художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие
видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности
ребенка.

Учебно-методическое
обеспечение

Класс

Учебная
  программа

Учебники

Методические
  материалы

Материалы
 для
  контроля

5

Примерная программа для общеобразовательных учреждений
  «Изобразительное искусство»: 1-9 кл/ под ред.
  Неменского Б. М.- М.:Просвещение, 2014.

ü  Учебник для 5
  класса. Горяева,Н.А.,
  Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни
  человека», / Н.А. Горяева.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014.

ü
  Б.
  М. Неменского. 5-8 классы : пособие для учителей общеобразовательных
  учреждений / Б. М. Неменский, J1.А.Неменская, И.
  А. Горяева, А. С. Питерских. - Москва. : Просвещение, 2014.
ü   Методическое
  пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», 5
  класс /Н.
  А Горяева; под ред. Б.М. Неменского.- М. : Просвещение, 2014. – 109с.:ил.
ü   Изобразительное
  искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь 5 кл.: пособие
  для учащихся / Н. А. Горяева; под ред. Неменского.-М. :
  Просвещение, 2014.
ü
  Формирование
  универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
  заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
  Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.:
  ил.
ü
  Жемчугова
  П.П. Изобразительное
  искусство. - СПб.: Изд. дом "Литера", 2006. - 128 с.: ил. -
  (Иллюстрированный словарик школьника).
ü
  Изобразительное
  искусство. 1-8 классы:
  Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков / Сост. З.А.
  Степанчук, О.А. Степанчук, Г.В. Погорелова и др. - Волгоград: Учитель, 2009.
  - 272 с.: ил. - Библиогр.: с. 269.
ü
  Изобразительное
  искусство. 1-8 классы:
  Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского /
  Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. - Волгоград: Учитель,
  2010.
ü
  Курочкина
  Н.А. О
  портретной живописи - детям. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - 112 с.: 24 цв.
  ил. - Библиогр.: с. 104-105.
ü
  Педагогические
  технологии в дополнительном художественном образовании детей: Методическое
  пособие / Е.А. Ермолинская, Е.И. Коротеева, Е.С. Медкова и др.; под ред. Е.П.
  Кабковой. - М.: Просвещение, 2009.
ü
  Примерные
  программы основного общего образования. Искусство. – М.: Просвещение, 2010. –
  48 с. (Стандарты второго поколения).
Электронные
  образовательные ресурсы:
ü   Учимся
  понимать архитектуру: школа развития личности Кирилла и Мефодия (Электронный
  ресурс). - М. :Кирилл и Мефодий, 2007.
ü   Моя
  первая энциклопедия искусства (Электронный ресурс).- М. :1С-Паблишинг, 2010
ü   Синицына,
  А. Уроки живописи в видеоформате (Электронный ресурс).
ü   Синицына,
  А. Уроки рисования карандашом, рисование портретов (Электронный
  ресурс).

Ресурсы
  Интернета:
http://www.ucheba.com  - Информация
  учебно-методического плана: учебные планы и программы, программы,
  сопровождаемые учебно-методическими документами; образовательные стандарты и
  документы, которые публикует Минобразования России.
http://www.it-n.ru/
  - Сеть творческих учителей.
http://www.prosv.ru
 - Издательство "Просвещение", http://www.piter.com
 - Издательство "Питер".
www.edu.ru
  –Федеральный портал «Российское образование».
www.college.ru
  –«Открытый колледж» -сайт дистанционного обучения школьников. http://new.teacher.fio.ru/
  -Cайт «Учитель.RU».
www.museum.ru
  – Портал «Музеи России», www.hermitage.ru
  –государственный Эрмитаж.
http://pedagogy.ucoz.ru/
  – учителю ИЗО и черчения, http://www.izocd.ru/
  – «Комплекс уроков по ИЗО» - готовые уроки, презентации и др.
Боярский
  костюм Древней Руси (женский). Боярышня у окна (с прялкой)– URL:
  http://school-collection.edu.ru

Тесты
Кроссворды

Дидактические карточки
  по цветоведению
Игры-головоломки
Ребусы
Практические творческие
задания разного уровня
Интеллектуальные, интерактивные игры

 II. Планируемые результаты освоения учебного
предмета
   В
результате изучения курса «Изобразительное искусство» у пятиклассников
формируются представления об известных центрах народных художественных ремесел
России и своего края. Дети научаться пользоваться художественными материалами и
применять главные средства художественной выразительности живописи, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Полученные универсальны учебные действия учащиеся также могут
использовать в практической деятельности и повседневной жизни для
самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия
произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при
посещении выставок и художественных музеев искусства.

Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах пятиклассников, которые они
должны приобрести в процессе освоения курса «Изобразительное искусство».
У
обучающегося будут сформированы:
-
чувства гордости за культуру и искусство Родины, уважительного отношение к
культуре и искусству других народов мира в целом;
-
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
     - понимания
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека, истоков и специфики образного языка декоративно-прикладного
искусства;
- эстетическое
сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.

Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
эстетических потребностей (потребности общения с искусством, природой,
потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности), ценностей, чувств;
-
осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей
семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
-
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 -
развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирования нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности, умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.

Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Обучающийся
научится:
-
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
-
осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;
-
использовать информационные технологии для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, декоративно-прикладному
искусству и т.д.;
-
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать
рабочее место для индивидуальных, групповых и коллективных занятий.
Обучающийся
получит возможность научится:
ü  творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
ü  умения
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
ü  умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуации неуспеха;
ü  умения вести
диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
ü  осознанно
стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.

 Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета.
Обучающийся
научится:
-
владению практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
-
владению элементарным практическим умениям и навыкам в различных видах
художественной деятельности, а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись и пр.);
-
применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
-
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
-
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния
и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
 Обучающийся
получит возможность научится:
-
развивать эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
- развивать
визуально-пространственное мышление как форму эмоционально-ценностного освоения
мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры;
-
осваивать художественную культуру во всем многообразии ее видов, жанров и стилей
как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
 -
развивать индивидуальные творческие способности, формировать устойчивый интерес
к творческой деятельности;

                                                            III. Содержание тем
учебного предмета (курса)

Общая тема курса для 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых
сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей
степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения,
игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям
искусства в современной жизни. Темы
четвертей последовательно обогащают общую тему курса.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для
глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. При изучении общей темы курса
акцентируется внимание на местные художественные традиции и промыслы родного
края. Вникая в образный язык достаточно разных произведений
декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают
выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной
композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала,
учатся мыслить на языке данного искусства.
Раздел 1. «Древние
корни народного искусства» (8 ч)
       Дети знакомятся с традиционными
образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица,
солнечные знаки), крестьянским домом, который рассматривается как
художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и
мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка
орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с национальной
одеждой коренных жителей родного края ханты и манси.
Древние образы в народном искусстве. Искусство
в религиозной культуре.
     Традиционные
образы народного (крестьянского) прикладного искусства
— солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека
о мире, как
память народа. Декоративные изображения как обозначение
жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический
характер.
    Крестьянские хоромы. Убранство русской избы.
    Дом –
мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней
полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в
декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть -
земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).
Декоративное
убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая
доска, наличники, ставни.
    Внутренний мир русской избы.
    Деревенский
мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома,
его символика  (потолок — небо,   пол — земля,   подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта,
труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.
Задание:
изображение внутреннего убранства русской избы
с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта
и труда)
   Конструкция, декор предметов народного быта.
      Русские
прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения
материалом. Единство пользы и красоты,
конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных
предметов народного быта, выявление символического значения
декоративных элементов.
Задание:
выполнение эскиза декоративного убранства
предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).
      Русская народная вышивка.
      Крестьянская
вышивка — хранительница древнейших образов и
мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности
орнаментальных построений в вышивках на полотенце.
Задание:
создание
эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего
полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.
      Народный праздничный костюм. Традиционный
орнамент коренных жителей Севера.
      Народный
праздничный костюм — целостный художественный образ.
Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений
народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России. Свадебный костюм. Форма и декор
женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в
образном строе народной
праздничной одежды. Традиционный национальный костюм народов ханты и манси,
композиции составления орнаментов.
      Народные праздничные обряды. Народные
праздники, обряды хантов и манси
(обобщение темы).
      Календарные
народные праздники — это способ участия человека,
связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение
целостности мира. Обрядовые действия народного праздника,
их символическое значение.
Раздел 2. «Связь времен
в народном искусстве» (8 ч)
       Включение детей  в поисковые группы
по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово,
Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской,
каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на
живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия
учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях
старооскольского  промысла.  При изучении  Борисовской  керамики
обратить  внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики;
на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и
декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

 Древние образы в современных народных игрушках
       Магическая
роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь,
птица, баба). Особенности пластической
формы глиняных игрушек, принадлежащих различным
художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской  и других местных форм
игрушек.

Искусство Гжели
     Краткие
сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и
скульптурность посудных форм, единство формы и декора.
Особенности
гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра
тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Городецкая роспись.
     Краткие
сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное
достояние отечественной культуры. Своеобразие
городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы
городецкой росписи. Птицы
и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные
приемы городецкой росписи.

Хохлома.
     Краткие
сведения из  истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской
росписи. Травный узор,.
Существует два
типа письма: верховое
и фоновое. Классическим
примером «верхового» письма может служить «травка» Для
«фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда
как сам рисунок оставался золотым.

  Искусство
Жостова. Истоки и современное развитие промысла

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм
подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в
росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка,
прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Народные художественные промыслы
Югры. Резьба по кости, по дереву; плетение из корней кедра и травы; работа
с берестой и др.

Роль народных художественных промыслов в
современной жизни (обобщение темы)
Выставка
работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние
национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного
сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в
современной жизни и быту».
      Проведение
беседы или занимательной викторины. Поисковые группы
активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу,
предлагают открытки для систематизации
зрительного материала по определенному признаку.
К этому
занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.
Раздел 3. «Декор –
человек, общество, время» (12ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в
классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен.
Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление
его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании
человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной
принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует
замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и
сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки
имеют общественно-символическое значение.

При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних
греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья
основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и,
кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому
единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной
эпохе.

Ознакомление с гербами и эмблемами Тюменской области происходит при определении
символического характера языка герба как отличительного знака, его составных
частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве
геральдики.

Зачем людям украшения.

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих
отношений. Украсить -значит наполнить вещь общественно значимым смыслом,
определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном
строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти,
могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративно-прикладного
искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с
мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и
др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.
      Одежда «говорит» о человеке.

Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего
Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы
правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды
знатных горожанок, их украшения.

    Декоративно-прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко), которое
было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и
древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть
декора (украшений) остается та же выявлять роль людей, их отношения в
обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому,
сословному и профессиональному признакам.

Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в
декоративно-прикладном искусстве хуп века. Причудливость формы, пышная
декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной
знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе.
Одежда буржуазии, простых горожан.
Задание: 1. Выполнение
эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у
людей разных сословий.
2.
Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки.
Составление коллективной композиции.
3.
Выполнение эскиза костюма Западной Европы 17 века высших и низших сословий
общества в технике «коллаж».
Одежда,
костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком -
знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. Сопоставление
отличительных признаков костюма различных стран и эпох. Закрепление пройденного
материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Задание: выполнение
итоговой коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции,
изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур
людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую композицию).
       О чём рассказывают нам гербы
и эмблемы.
Символика
России, Ханты-Мансийска, Сургута. Декоративность, орнаментальность,
изобразительная условность гербов  городов  России. История создания гербов
разных городов. Преемственность цветового и символического значения элементов
гербов 17 века и современности. Символика гербов родного края.
      Роль декоративного искусства
в жизни человека и общества (обобщение темы).
Итоговая
игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений
декоративно-прикладного искусства разных времен, художественных открыток,
репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Раздел 4. «Декоративное
искусство в современном мире» (7 ч)

Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного
стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений,
восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств,
используемых художником в процессе воплощения замысла.

Современное выставочное искусство.

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства
(художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование
одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами
декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью,
причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа.
Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах
современных художников.
Задание: восприятие
(рассматривание) различных произведений современного декоративного искусства;
рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного
декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли
выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с
пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере
экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)

Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих
замыслов.
Технология
работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного витража. Выполнение
эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на
фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в
общее декоративное панно.
Задания:
1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.
2. Тучан и ее секреты. (Выполнение эскиза сумки по
мотивам орнаментальной композиции народов своего края для рукоделия).
3.
Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему
«Украсим кабинет своими руками».
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно. Коллективная
реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.
       Содержание учебника для 5
класса по изобразительному
искусству «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» направлено на формирование
способности и готовности учащихся к реализации социальных проектов, к
использованию приобретенных знаний и умений в повседневной жизни. С целью
разъяснения смысла основных терминов в конце учебника помещен словарь, которым
может воспользоваться ученик, в конце каждой темы даны творческие задания, их
выполнение предполагает широкий выбор вариативных решений, в которых должна
проявляться индивидуальность ученика. Учебник дает возможность выбора задания,
в зависимости от его сложности и интересов детей предлагается система
проектных заданий.
      Реализация регионального содержания
образования осуществляется путем включения регионального материала в содержание
соответствующих тем уроков по разделам, что является важным средством воспитания
и обучения, а также источником распространения знаний о жизни своего региона и
всей страны.
      В календарно-тематическом
планировании заливкой выделены темы уроков, которые будут реализовываться по
программе в рамках введения регионального компонента по предмету
«Изобразительное искусство», а также * и курсивом выделены темы уроков, в
содержании которых рассматриваются основы религиозной культуры народов России.

Основные содержательные блоки курса
«Изобразительное искусство»

№ п/п

Наименование
  разделов

Коли-
чество
  часов

%
Учебного
  време-ни

Национально – региональный
  компонент

«Основы религиозной культуры
  народов России»

Тема
  урока по НРК

Тема
  урока

1

Древние корни народного искусства.

8

22,8%

1.    Традиционный
  орнамент коренных жителей Севера.
2.    Народные праздники, обряды хантов
  и манси.
3.    Народные художественные промыслы
  Югры.

1.       Искусство в религиозной культуре.
  Древние образы в народном искусстве.
2.
  Крестьянские
  хоромы. Убранство русской избы.
3.
  Внутренний
  мир русской избы.
4.
  Народные
  праздничные обряды на Руси.
Древние образы в современных народных игрушках.

2

Связь времён в народном искусстве.

8

22,8%

3

Декор – человек, общество, время.

12

34,2%

Символика
  России, Ханты-Мансийска, Сургута.

4

Декоративное искусство в современном мире.

7

20,2%

Тучан и ее секреты.
(Выполнение эскиза сумки для рукоделия).

Роль декоративно-прикладного
  искусства  в жизни человека.

ИТОГО
  ЗА ГОД

35

100%

IV. Календарно-тематическое
планирование
для 5А класса

№
  урока

Содержание
  учебного предмета, курса

Дата
(по
  плану)

Дата
(по
  факту)

Тип
  урока

Основные
  понятия

Предметный
  результат

Универсальные
  учебные действия (Основные виды учебной деятельности
  обучающихся)

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Раздел
  1. Древние корни народного искусства (8 ч.)

1.

Древние
  образы в народном искусстве.

1

1

Урок усвоения новых знаний

Символика
  Ярило
Макошь

Солярные
  знаки
Образ
  Матери-Богини, образ коня.
 «Древо
  жизни»

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного
  крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную
  красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения
  традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по
  дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на
  основе традиционных образов.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Целеполагание
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Извлечение
  необходимой информации.

2.

Убранство
  русской избы.

1

2

Комбинированный
  урок

Декор

Изба,
  сруб, клеть
Конь-охлупень
  Венец
Курица
Сени
Фронтон,
  причелина
Лобовая
  доска, наличник,
Ставни,
  сени.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
  крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл
  знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного
  убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной
  деятельности.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества,
Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

Рассуждать,
  анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

3.

Внутренний
  мир русской избы.

1

3

Комбинированный
  урок

Красный
  угол,
Ткацкий
  стан – кросно.
Горница
Полати
Коник
Голбец
Светец
Утварь
Оберег

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства
  жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой
  среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных
  народов, находить в них черты национального своеобразия.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

4.

Конструкция,
  декор предметов народного быта.

1

4

Комбинированный
  урок

Валек,
  рубель, скобкарь, ковш-«конюх», ендова, туесок, солоница-утка,
Стояк,
  донце. лопасть, кудель, веретено, прялка.
Братина
Бурак

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре
  традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с
  природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно
  важных смыслов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение
  гипотез.
Извлечение
  необходимой информации.

5.

Русская
  народная вышивка.

1

5

Комбинированный
  урок

Узор
Орнамент
Ритм
Мотив

Анализировать и понимать особенности образного языка народной
  (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
  вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета,
  декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.),
  дополняя его орнаментальными поясами.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.
Постановка
  и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

6.

Традиционный орнамент
  коренных жителей Севера.

1

6

Комбинированный
  урок

Малица,
Праха
Шабур,
Кисы,

Няра.

Понимать и анализировать
  образный строй традиционного орнамента ханты и манси, давать ему эстетическую
  оценку.
Соотносить особенности
  декора женского и мужского национального костюма.

Сомоопределение
Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к истори ческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной
  деятельности.эмоционально-эстетичес
кая
  оценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

7.

Народные
  праздничные обряды.

1

7

Комбинированный
  урок

Обряд
Традиция

Характеризовать  праздник как важное событие, как синтез всех видов
  творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историескому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

8.

Народные праздники, обряды ханты и
  манси.

1

8

Повторительно-обобщающий

Медвежий
  праздник;
Проводы
  лебедя;
Вороний
  день и др.

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать
  атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых
  действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов,
  народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного
  прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной,  декоративной
  и изобразительной деятельности.

Смыслооб-разование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,
аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

Раздел
  2. Связь времён в народном искусстве (8 ч.)

9.

Древние
  образы в современных народных игрушках.

1

9

Комбинированный
  урок

«Золотое кольцо России» - священные сооружения.
Народный
  мастер
Полкан
Свистунья

 Заочная экскурсия по Золотому кольцу России.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной
  народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
  различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.

Ценностное
  отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчив-ость.
Готовность
  беречь и продолжать традиции народного творчества.

Целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

10.

Древние образы в современных народных игрушках.

1

10

Комбинированный урок

Осуществлять собственный
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
  украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами создания выразительной  формы в опоре на
  народные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные
  элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Ценностное отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчивость
Готовность беречь и
  продолжать традиции народного творчества.

целеполагание, планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

11.

Искусство
  Гжели. Истоки и современное развитие.

1

11

Урок усвоения новых знаний

Прием
Квасник
Кумган
Майолика

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать  благозвучное сочетание
  синего и белого в природе  и в произведениях  Гжели.

Стремление к самопознании.
Интерес
  к способу решения задачи.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,  обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий постановка и решение проблем.

12.

Искусство
  Городца.

1

12

Комбинированный
  урок

Розан
Купавка
Оживка

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять
  характерные особенности произведений городецкого промысла.

Ценностное
  отношение к миру природы.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий
Извлечение
  необходимой информации

13.

Золотая
  хохлома.

1

13

Комбинированный
  урок

Прием
Осочка
Травка
Крикуль
Кудрина

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах  хохломской
  росписи («травка», роспись  «под фон», «кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой,
  используя основные элементы травного узора.

Осознание значимости семьи.
Любовь
  к родному краю.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

анализировать, обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата
  действий.

14.

Искусство
  Жостова.

1

14

Комбинированный
  урок

Замалевок
Бликовка

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически
  оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой
  цветущих лугов.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.

15.

Народные
  художественные промыслы Югры.

1

15

Комбинированный
  урок

Резьба по кости, по дереву;
Плетение из корней кедра и травы;
Работа с берестой и др.

Выражать
  свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Севера.
Объяснять,
  что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной
  утвари.
Различать
  и называть характерные особенности народных промыслов ханты и манси.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

16.

Роль народных художественных промыслов в современной
  жизни.

1

16

Повторительно-обобщающий

Различать и называть произведения
  ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчёте поисковых групп,
  связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного
  материала.
Участвовать в презентации выставочных
  работ.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Раздел
  3. Декор – человек, общество, время (12ч.)

17.

Зачем людям украшения.

1

17

Урок усвоения новых
  знаний

Характеризовать  смысл декора не только
  как украшения, но прежде  всего  как социального  знака, определяющего  роль
  хозяина вещи  (носителя , пользователя).
Выявлять и объяснять, в чём  заключается
  связь содержания с формой его  воплощения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства.

Смыслообразование
Ценностное отношение к историческому
  прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

18.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

18

Урок
  усвоения новых знаний, умений и навыков.

Клафт
Урея
Тиара
Калазирис
Лотос
Инкрустация
Амулет
Ладья
  вечности
Око-уаджет
Пектораль

Эмоционально
  воспринимать, различать  по характерным признакам  произведения
  декоративно-прикладного  искусства Древнего  Египта, давать им  эстетическую
  оценку.
Выявлять
  в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
  декоративных и изобразительных элементов.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятель-ности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

19.

Декоративное искусство Древней Греции.

1

19

Комбинированный
  урок

Выявлять в произведениях
  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и
  изобразительных элементов.
Вести поисковую работу (подбор
  познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству
  Древней Греции.

Уважительное отношение к нацио-нальному искусству,
  использо-вать фантазию, воображение при выполнении работы.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

20.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

20

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

21

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

21

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

22

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

22

Комбинированный
  урок

Дракон
Кимано

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».
Соотносить
  образный строй одежды с положением  её владельца  в обществе.
Участвовать
  в индивидуальной,  групповой, коллективной  формах деятельности,  связанной  с
  созданием  творческой работ

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  Сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

23

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

23

Комбинированный
  урок

Костюм
Камзол
Ботфорты

Мантия

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

24

О
  чём рассказывают нам гербы и эмблемы?

1

24

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб
Геральдические
  фигуры
Щит
Щитодержатели
Намет
Девиз
Металлы

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Уважительное
  отношение к культуре других народов
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

25

Герб и флаг - как  официальные символы.

1

25

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.
Составлять
  план
и
  последователь-ность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

26

Символы
  и эмблемы в современном обществе.

1

26

Комбинированный
  урок

Эмблема
Стиль
Стилевое
  единство

Определять, называть  символические
  элементы  эмблемы и использовать их при создании собственного эскиза.
Находить в рассматриваемых эмблемах
  связь  конструктивного, декоративного и изобразительного  элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историчес-кому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

27

Символика г.Ханты-Мансийска
  и г. Сургута.

1

27

Комбинированный
  урок

Стиль
Стилевое единство

Понимать смысловое значение
  изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах
  различных русских городов.
Находить в рассматриваемых гербах связь
  конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и
  общества.

1

28

Повторительно-обобщающий

Участвовать
  в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в
  творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать
  и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.\

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, Контроль и оценка процесса
  и результата действий постановка и решение проблем.

Раздел
  4. Декоративное искусство в современном мире (7ч.)

29

Декоративное искусство в современном мире.

1

29

Урок усвоения новых
  знаний

Ансамбль предметный

Понимать и анализировать образный строй народного
  праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора женского праздничного
  костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать,
  сопоставлять, анализировать, обобщать.

30

Современное
  выставочное искусство.

1

30

Комбинированный
  урок

Выставочное
  искусство
Керамика
Глазурь
Терракота
Фактура
Гутное
  стекло
Ковка
Литье
Гобелен
Батик
Панно

Ориентироваться
  в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства,
  различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику,
  ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять
  и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
  искусства.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

31

Современное
  декоративное искусство. Витраж.

1

31

Комбинированный
  урок

Витраж
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком
  декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного  обобщения в
  процессе  выполнения практической  творческой работы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

32

История
  и современность декоративной  мозаики.

1

32

Комбинированный
  урок

Мозаика
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком   декоративно-прикладного
  искусства, принципами декоративного  обобщения в процессе  выполнения
  практической  творческой работы.

Уважительное отношение к национальному искусству,
  использовать фантазию, воображение при выполнении работы.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

33

Ты сам - мастер декоративно – прикладного искусства.

1

33

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать,
  создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных
  украшений интерьеров школы.
Пользоваться
  языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
  в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного
  использования формы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

34

Ты
  сам - мастер декоративно – прикладного искусства.
Тучан и ее секреты.

1

34

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпрета-
ция

Характеризовать
  смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака,
  определяющего роль хозяина вещи.
Понимать
  и анализировать образный строй оформления тучана орнаментом народов ханты и
  манси.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

35

Декор
  и положение человека в обществе.

1

35

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Узнавать,
  называть, определять основные характерные черты предметного мира, окружающей
  действительности.

  ИТОГО: 35 часов

IV.
Календарно-тематическое планирование
для 5Б класса

№
  урока

Содержание
  учебного предмета, курса

Дата
(по
  плану)

Дата
(по
  факту)

Тип
  урока

Основные
  понятия

Предметный
  результат

Универсальные
  учебные действия (Основные виды учебной деятельности
  обучающихся)

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Раздел
  1. Древние корни народного искусства (8 ч.)

1.

Древние
  образы в народном искусстве.

1

1

Урок усвоения новых знаний

Символика
  Ярило
Макошь

Солярные
  знаки
Образ
  Матери-Богини, образ коня.
 «Древо
  жизни»

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов
  традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их
  лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения
  традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по
  дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на
  основе традиционных образов.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Целеполагание
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Извлечение
  необходимой информации.

2.

Убранство
  русской избы.

1

2

Комбинированный
  урок

Декор

Изба,
  сруб, клеть
Конь-охлупень
  Венец
Курица
Сени
Фронтон,
  причелина
Лобовая
  доска, наличник,
Ставни,
  сени.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
  крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл
  знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного
  убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной
  деятельности.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества,
Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

Рассуждать,
  анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

3.

Внутренний
  мир русской избы.

1

3

Комбинированный
  урок

Красный
  угол,
Ткацкий
  стан – кросно.
Горница
Полати
Коник
Голбец
Светец
Утварь
Оберег

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы
  устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой
  среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных
  народов, находить в них черты национального своеобразия.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

4.

Конструкция,
  декор предметов народного быта.

1

4

Комбинированный
  урок

Валек,
  рубель, скобкарь, ковш-«конюх», ендова, туесок, солоница-утка,
Стояк,
  донце. лопасть, кудель, веретено, прялка.
Братина
Бурак

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре
  традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с
  природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно
  важных смыслов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение
  гипотез.
Извлечение
  необходимой информации.

5.

Русская
  народная вышивка.

1

5

Комбинированный
  урок

Узор
Орнамент
Ритм
Мотив

Анализировать и понимать особенности образного языка народной
  (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
  вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета,
  декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.),
  дополняя его орнаментальными поясами.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.
Постановка
  и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

6.

Традиционный орнамент
  коренных жителей Севера.

1

6

Комбинированный
  урок

Малица,
Праха
Шабур,
Кисы,

Няра.

Понимать и анализировать
  образный строй традиционного орнамента ханты и манси, давать ему эстетическую
  оценку.
Соотносить особенности
  декора женского и мужского национального костюма.

Сомоопределение
Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к истори ческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной
  деятельности.эмоционально-эстетичес
кая
  оценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

7.

Народные
  праздничные обряды.

1

7

Комбинированный
  урок

Обряд
Традиция

Характеризовать  праздник как важное событие, как синтез всех
  видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историескому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

8.

Народные праздники, обряды ханты и
  манси.

1

8

Повторительно-обобщающий

Медвежий
  праздник;
Проводы
  лебедя;
Вороний
  день и др.

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать
  атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в
  обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов,
  народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного
  прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной,  декоративной
  и изобразительной деятельности.

Смыслооб-разование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,
аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

Раздел
  2. Связь времён в народном искусстве (8 ч.)

9.

Древние
  образы в современных народных игрушках.

1

9

Комбинированный
  урок

«Золотое кольцо России» - священные сооружения.
Народный
  мастер
Полкан
Свистунья

 Заочная экскурсия по Золотому кольцу России.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной
  народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
  различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.

Ценностное
  отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчив-ость.
Готовность
  беречь и продолжать традиции народного творчества.

Целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

10.

Древние образы в современных народных игрушках.

1

10

Комбинированный урок

Осуществлять собственный
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
  украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами создания выразительной  формы в опоре на
  народные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные
  элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Ценностное отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчивость
Готовность беречь и
  продолжать традиции народного творчества.

целеполагание, планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

11.

Искусство
  Гжели. Истоки и современное развитие.

1

11

Урок усвоения новых знаний

Прием
Квасник
Кумган
Майолика

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать  благозвучное сочетание
  синего и белого в природе  и в произведениях  Гжели.

Стремление к самопознании.
Интерес
  к способу решения задачи.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,  обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий постановка и решение проблем.

12.

Искусство
  Городца.

1

12

Комбинированный
  урок

Розан
Купавка
Оживка

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять
  характерные особенности произведений городецкого промысла.

Ценностное
  отношение к миру природы.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий
Извлечение
  необходимой информации

13.

Золотая
  хохлома.

1

13

Комбинированный
  урок

Прием
Осочка
Травка
Крикуль
Кудрина

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах  хохломской
  росписи («травка», роспись  «под фон», «кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой,
  используя основные элементы травного узора.

Осознание значимости семьи.
Любовь
  к родному краю.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

анализировать, обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата
  действий.

14.

Искусство
  Жостова.

1

14

Комбинированный
  урок

Замалевок
Бликовка

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически
  оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой
  цветущих лугов.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.

15.

Народные
  художественные промыслы Югры.

1

15

Комбинированный
  урок

Резьба по кости, по дереву;
Плетение из корней кедра и травы;
Работа с берестой и др.

Выражать
  свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Севера.
Объяснять,
  что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной
  утвари.
Различать
  и называть характерные особенности народных промыслов ханты и манси.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

16.

Роль народных художественных промыслов в современной
  жизни.

1

16

Повторительно-обобщающий

Различать и называть произведения
  ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчёте поисковых групп,
  связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного
  материала.
Участвовать в презентации выставочных
  работ.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Раздел
  3. Декор – человек, общество, время (12ч.)

17.

Зачем людям украшения.

1

17

Урок усвоения новых
  знаний

Характеризовать  смысл декора не только
  как украшения, но прежде  всего  как социального  знака, определяющего  роль
  хозяина вещи  (носителя , пользователя).
Выявлять и объяснять, в чём  заключается
  связь содержания с формой его  воплощения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства.

Смыслообразование
Ценностное отношение к историческому
  прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

18.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

18

Урок
  усвоения новых знаний, умений и навыков.

Клафт
Урея
Тиара
Калазирис
Лотос
Инкрустация
Амулет
Ладья
  вечности
Око-уаджет
Пектораль

Эмоционально
  воспринимать, различать  по характерным признакам  произведения
  декоративно-прикладного  искусства Древнего  Египта, давать им  эстетическую
  оценку.
Выявлять
  в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
  декоративных и изобразительных элементов.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятель-ности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

19.

Декоративное искусство Древней Греции.

1

19

Комбинированный
  урок

Выявлять в произведениях
  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и
  изобразительных элементов.
Вести поисковую работу (подбор
  познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству
  Древней Греции.

Уважительное отношение к нацио-нальному искусству,
  использо-вать фантазию, воображение при выполнении работы.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

20.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

20

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

21

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

21

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

22

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

22

Комбинированный
  урок

Дракон
Кимано

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».
Соотносить
  образный строй одежды с положением  её владельца  в обществе.
Участвовать
  в индивидуальной,  групповой, коллективной  формах деятельности,  связанной  с
  созданием  творческой работ

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  Сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

23

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

23

Комбинированный
  урок

Костюм
Камзол
Ботфорты

Мантия

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

24

О
  чём рассказывают нам гербы и эмблемы?

1

24

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб
Геральдические
  фигуры
Щит
Щитодержатели
Намет
Девиз
Металлы

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Уважительное
  отношение к культуре других народов
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

25

Герб и флаг - как  официальные символы.

1

25

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.
Составлять
  план
и
  последователь-ность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

26

Символы
  и эмблемы в современном обществе.

1

26

Комбинированный
  урок

Эмблема
Стиль
Стилевое
  единство

Определять, называть  символические
  элементы  эмблемы и использовать их при создании собственного эскиза.
Находить в рассматриваемых эмблемах
  связь  конструктивного, декоративного и изобразительного  элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историчес-кому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

27

Символика г.Ханты-Мансийска
  и г. Сургута.

1

27

Комбинированный
  урок

Стиль
Стилевое единство

Понимать смысловое значение
  изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах
  различных русских городов.
Находить в рассматриваемых гербах связь
  конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и
  общества.

1

28

Повторительно-обобщающий

Участвовать
  в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в
  творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать
  и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.\

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, Контроль и оценка процесса
  и результата действий постановка и решение проблем.

Раздел
  4. Декоративное искусство в современном мире (7ч.)

29

Декоративное искусство в современном мире.

1

29

Урок усвоения новых
  знаний

Ансамбль предметный

Понимать и анализировать образный строй народного
  праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора женского праздничного
  костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать,
  сопоставлять, анализировать, обобщать.

30

Современное
  выставочное искусство.

1

30

Комбинированный
  урок

Выставочное
  искусство
Керамика
Глазурь
Терракота
Фактура
Гутное
  стекло
Ковка
Литье
Гобелен
Батик
Панно

Ориентироваться
  в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства,
  различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику,
  ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять
  и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
  искусства.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

31

Современное
  декоративное искусство. Витраж.

1

31

Комбинированный
  урок

Витраж
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы  коллективных
  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров  школы.
Пользоваться языком
  декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного  обобщения в
  процессе  выполнения практической  творческой работы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

32

История
  и современность декоративной  мозаики.

1

32

Комбинированный
  урок

Мозаика
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком   декоративно-прикладного
  искусства, принципами декоративного  обобщения в процессе  выполнения
  практической  творческой работы.

Уважительное отношение к национальному искусству,
  использовать фантазию, воображение при выполнении работы.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

33

Ты сам - мастер декоративно – прикладного искусства.

1

33

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать,
  создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных
  украшений интерьеров школы.
Пользоваться
  языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
  в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного
  использования формы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

34

Ты
  сам - мастер декоративно – прикладного искусства.
Тучан и ее секреты.

1

34

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпрета-
ция

Характеризовать
  смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака,
  определяющего роль хозяина вещи.
Понимать
  и анализировать образный строй оформления тучана орнаментом народов ханты и
  манси.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

35

Декор
  и положение человека в обществе.

1

35

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Узнавать,
  называть, определять основные характерные черты предметного мира, окружающей
  действительности.

  ИТОГО: 35 часов

IV.
Календарно-тематическое планирование
для 5В класса

№
  урока

Содержание
  учебного предмета, курса

Дата
(по
  плану)

Дата
(по
  факту)

Тип
  урока

Основные
  понятия

Предметный
  результат

Универсальные
  учебные действия (Основные виды учебной деятельности
  обучающихся)

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Раздел
  1. Древние корни народного искусства (8 ч.)

1.

Древние
  образы в народном искусстве.

1

1

Урок усвоения новых знаний

Символика
  Ярило
Макошь

Солярные
  знаки
Образ
  Матери-Богини, образ коня.
 «Древо
  жизни»

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов
  традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их
  лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения
  традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по
  дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на
  основе традиционных образов.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Целеполагание
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Извлечение
  необходимой информации.

2.

Убранство
  русской избы.

1

2

Комбинированный
  урок

Декор

Изба,
  сруб, клеть
Конь-охлупень
  Венец
Курица
Сени
Фронтон,
  причелина
Лобовая
  доска, наличник,
Ставни,
  сени.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
  крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл
  знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного
  убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества,
Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

Рассуждать,
  анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

3.

Внутренний
  мир русской избы.

1

3

Комбинированный
  урок

Красный
  угол,
Ткацкий
  стан – кросно.
Горница
Полати
Коник
Голбец
Светец
Утварь
Оберег

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы
  устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой
  среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных
  народов, находить в них черты национального своеобразия.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

4.

Конструкция,
  декор предметов народного быта.

1

4

Комбинированный
  урок

Валек,
  рубель, скобкарь, ковш-«конюх», ендова, туесок, солоница-утка,
Стояк,
  донце. лопасть, кудель, веретено, прялка.
Братина
Бурак

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре
  традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с
  природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно
  важных смыслов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение
  гипотез.
Извлечение
  необходимой информации.

5.

Русская
  народная вышивка.

1

5

Комбинированный
  урок

Узор
Орнамент
Ритм
Мотив

Анализировать и понимать особенности образного языка народной
  (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
  вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета,
  декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.),
  дополняя его орнаментальными поясами.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.
Постановка
  и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

6.

Традиционный орнамент
  коренных жителей Севера.

1

6

Комбинированный
  урок

Малица,
Праха
Шабур,
Кисы,

Няра.

Понимать и анализировать образный
  строй традиционного орнамента ханты и манси, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности
  декора женского и мужского национального костюма.

Сомоопределение
Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к истори ческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной
  деятельности.эмоционально-эстетичес
кая
  оценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

7.

Народные
  праздничные обряды.

1

7

Комбинированный
  урок

Обряд
Традиция

Характеризовать  праздник как важное событие, как синтез всех
  видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историескому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

8.

Народные праздники, обряды ханты и
  манси.

1

8

Повторительно-обобщающий

Медвежий
  праздник;
Проводы
  лебедя;
Вороний
  день и др.

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать
  атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в
  обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных
  мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного
  прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной,  декоративной
  и изобразительной деятельности.

Смыслооб-разование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,
аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

Раздел
  2. Связь времён в народном искусстве (8 ч.)

9.

Древние
  образы в современных народных игрушках.

1

9

Комбинированный
  урок

«Золотое кольцо России» - священные сооружения.
Народный
  мастер
Полкан
Свистунья

 Заочная экскурсия по Золотому кольцу России.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной
  народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
  различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.

Ценностное
  отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчив-ость.
Готовность
  беречь и продолжать традиции народного творчества.

Целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

10.

Древние образы в современных народных игрушках.

1

10

Комбинированный урок

Осуществлять собственный
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
  украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами создания выразительной  формы в опоре на
  народные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные
  элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Ценностное отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчивость
Готовность беречь и
  продолжать традиции народного творчества.

целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

11.

Искусство
  Гжели. Истоки и современное развитие.

1

11

Урок усвоения новых знаний

Прием
Квасник
Кумган
Майолика

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать  благозвучное сочетание
  синего и белого в природе  и в произведениях  Гжели.

Стремление к самопознании.
Интерес
  к способу решения задачи.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,  обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий постановка и решение проблем.

12.

Искусство
  Городца.

1

12

Комбинированный
  урок

Розан
Купавка
Оживка

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять
  характерные особенности произведений городецкого промысла.

Ценностное
  отношение к миру природы.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий
Извлечение
  необходимой информации

13.

Золотая
  хохлома.

1

13

Комбинированный
  урок

Прием
Осочка
Травка
Крикуль
Кудрина

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах  хохломской
  росписи («травка», роспись  «под фон», «кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой,
  используя основные элементы травного узора.

Осознание значимости семьи.
Любовь
  к родному краю.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

анализировать, обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата
  действий.

14.

Искусство
  Жостова.

1

14

Комбинированный
  урок

Замалевок
Бликовка

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически
  оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой
  цветущих лугов.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.

15.

Народные
  художественные промыслы Югры.

1

15

Комбинированный
  урок

Резьба по кости, по дереву;
Плетение из корней кедра и травы;
Работа с берестой и др.

Выражать
  свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Севера.
Объяснять,
  что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной
  утвари.
Различать
  и называть характерные особенности народных промыслов ханты и манси.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

16.

Роль народных художественных промыслов в современной
  жизни.

1

16

Повторительно-обобщающий

Различать и называть произведения
  ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчёте поисковых групп,
  связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного
  материала.
Участвовать в презентации выставочных
  работ.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Раздел
  3. Декор – человек, общество, время (12ч.)

17.

Зачем людям украшения.

1

17

Урок усвоения новых
  знаний

Характеризовать  смысл декора не только
  как украшения, но прежде  всего  как социального  знака, определяющего  роль
  хозяина вещи  (носителя , пользователя).
Выявлять и объяснять, в чём  заключается
  связь содержания с формой его  воплощения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства.

Смыслообразование
Ценностное отношение к историческому
  прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

18.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

18

Урок
  усвоения новых знаний, умений и навыков.

Клафт
Урея
Тиара
Калазирис
Лотос
Инкрустация
Амулет
Ладья
  вечности
Око-уаджет
Пектораль

Эмоционально
  воспринимать, различать  по характерным признакам  произведения
  декоративно-прикладного  искусства Древнего  Египта, давать им  эстетическую
  оценку.
Выявлять
  в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
  декоративных и изобразительных элементов.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятель-ности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

19.

Декоративное искусство Древней Греции.

1

19

Комбинированный
  урок

Выявлять в произведениях
  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и
  изобразительных элементов.
Вести поисковую работу (подбор
  познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству
  Древней Греции.

Уважительное отношение к нацио-нальному искусству,
  использо-вать фантазию, воображение при выполнении работы.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

20.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

20

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

21

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

21

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

22

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

22

Комбинированный
  урок

Дракон
Кимано

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».
Соотносить
  образный строй одежды с положением  её владельца  в обществе.
Участвовать
  в индивидуальной,  групповой, коллективной  формах деятельности,  связанной  с
  созданием  творческой работ

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  Сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

23

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

23

Комбинированный
  урок

Костюм
Камзол
Ботфорты

Мантия

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

24

О
  чём рассказывают нам гербы и эмблемы?

1

24

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб
Геральдические
  фигуры
Щит
Щитодержатели
Намет
Девиз
Металлы

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Уважительное
  отношение к культуре других народов
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

25

Герб и флаг - как  официальные символы.

1

25

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.
Составлять
  план
и
  последователь-ность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

26

Символы
  и эмблемы в современном обществе.

1

26

Комбинированный
  урок

Эмблема
Стиль
Стилевое
  единство

Определять, называть  символические
  элементы  эмблемы и использовать их при создании собственного эскиза.
Находить в рассматриваемых эмблемах
  связь  конструктивного, декоративного и изобразительного  элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историчес-кому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

27

Символика г.Ханты-Мансийска
  и г. Сургута.

1

27

Комбинированный
  урок

Стиль
Стилевое единство

Понимать смысловое значение
  изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах
  различных русских городов.
Находить в рассматриваемых гербах связь
  конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и
  общества.

1

28

Повторительно-обобщающий

Участвовать
  в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в
  творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать
  и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.\

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, Контроль и оценка процесса
  и результата действий постановка и решение проблем.

Раздел
  4. Декоративное искусство в современном мире (7ч.)

29

Декоративное искусство в современном мире.

1

29

Урок усвоения новых
  знаний

Ансамбль предметный

Понимать и анализировать образный строй народного
  праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора женского праздничного
  костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать,
  сопоставлять, анализировать, обобщать.

30

Современное
  выставочное искусство.

1

30

Комбинированный
  урок

Выставочное
  искусство
Керамика
Глазурь
Терракота
Фактура
Гутное
  стекло
Ковка
Литье
Гобелен
Батик
Панно

Ориентироваться
  в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать
  по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку,
  литье, гобелен и т. д.
Выявлять
  и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
  искусства.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

31

Современное
  декоративное искусство. Витраж.

1

31

Комбинированный
  урок

Витраж
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком
  декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного  обобщения в
  процессе  выполнения практической  творческой работы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение
  проблем.

32

История
  и современность декоративной  мозаики.

1

32

Комбинированный
  урок

Мозаика
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком   декоративно-прикладного
  искусства, принципами декоративного  обобщения в процессе  выполнения
  практической  творческой работы.

Уважительное отношение к национальному искусству,
  использовать фантазию, воображение при выполнении работы.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение
  проблем.

33

Ты сам - мастер декоративно – прикладного искусства.

1

33

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать,
  создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных
  украшений интерьеров школы.
Пользоваться
  языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
  в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного
  использования формы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

34

Ты
  сам - мастер декоративно – прикладного искусства.
Тучан и ее секреты.

1

34

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпрета-
ция

Характеризовать
  смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака,
  определяющего роль хозяина вещи.
Понимать
  и анализировать образный строй оформления тучана орнаментом народов ханты и
  манси.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

35

Декор
  и положение человека в обществе.

1

35

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Узнавать,
  называть, определять основные характерные черты предметного мира, окружающей
  действительности.

  ИТОГО: 35 часов

IV.
Календарно-тематическое планирование
для 5Г класса

№
  урока

Содержание
  учебного предмета, курса

Дата
(по
  плану)

Дата
(по
  факту)

Тип
  урока

Основные
  понятия

Предметный
  результат

Универсальные
  учебные действия (Основные виды учебной деятельности
  обучающихся)

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Раздел
  1. Древние корни народного искусства (8 ч.)

1.

Древние
  образы в народном искусстве.

1

1

Урок усвоения новых знаний

Символика
  Ярило
Макошь

Солярные
  знаки
Образ
  Матери-Богини, образ коня.
 «Древо
  жизни»

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов
  традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их
  лаконично-выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения
  традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по
  дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на
  основе традиционных образов.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Целеполагание
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Извлечение
  необходимой информации.

2.

Убранство
  русской избы.

1

2

Комбинированный
  урок

Декор

Изба,
  сруб, клеть
Конь-охлупень
  Венец
Курица
Сени
Фронтон,
  причелина
Лобовая
  доска, наличник,
Ставни,
  сени.

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
  крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл
  знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного
  убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества,
Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

Рассуждать,
  анализировать, обобщать,
Контроль
  и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

3.

Внутренний
  мир русской избы.

1

3

Комбинированный
  урок

Красный
  угол,
Ткацкий
  стан – кросно.
Горница
Полати
Коник
Голбец
Светец
Утварь
Оберег

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы
  устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой
  среды.
Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных
  народов, находить в них черты национального своеобразия.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации.

4.

Конструкция,
  декор предметов народного быта.

1

4

Комбинированный
  урок

Валек,
  рубель, скобкарь, ковш-«конюх», ендова, туесок, солоница-утка,
Стояк,
  донце. лопасть, кудель, веретено, прялка.
Братина
Бурак

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре
  традиционных предметов крестьянского быта и труда.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с
  природой.
Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно
  важных смыслов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Выдвижение
  гипотез.
Извлечение
  необходимой информации.

5.

Русская
  народная вышивка.

1

5

Комбинированный
  урок

Узор
Орнамент
Ритм
Мотив

Анализировать и понимать особенности образного языка народной
  (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения
  вышивки с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета,
  декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.),
  дополняя его орнаментальными поясами.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.
Постановка
  и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

6.

Традиционный орнамент
  коренных жителей Севера.

1

6

Комбинированный
  урок

Малица,
Праха
Шабур,
Кисы,

Няра.

Понимать и анализировать образный
  строй традиционного орнамента ханты и манси, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности
  декора женского и мужского национального костюма.

Сомоопределение
Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к истори ческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной
  деятельности.эмоционально-эстетичес
кая
  оценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

7.

Народные
  праздничные обряды.

1

7

Комбинированный
  урок

Обряд
Традиция

Характеризовать  праздник как важное событие, как синтез всех
  видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историескому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

8.

Народные праздники, обряды ханты и
  манси.

1

8

Повторительно-обобщающий

Медвежий
  праздник;
Проводы
  лебедя;
Вороний
  день и др.

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать
  атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в
  обрядовых действах.
Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов,
  народных мастеров, экспертов.
Находить общие черты в разных произведениях народного
  прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной,  декоративной
  и изобразительной деятельности.

Смыслооб-разование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,
аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

рассуждать,
  сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Выдвижение
  гипотез
Извлечение
  необходимой информации.

Раздел
  2. Связь времён в народном искусстве (8 ч.)

9.

Древние
  образы в современных народных игрушках.

1

9

Комбинированный
  урок

«Золотое кольцо России» - священные сооружения.
Народный
  мастер
Полкан
Свистунья

 Заочная экскурсия по Золотому кольцу России.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной
  народной игрушки.
Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
  различным художественным промыслам.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.

Ценностное
  отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчив-ость.
Готовность
  беречь и продолжать традиции народного творчества.

Целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

10.

Древние образы в современных народных игрушках.

1

10

Комбинированный урок

Осуществлять собственный
  художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
  украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приёмами создания выразительной  формы в опоре на
  народные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные
  элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Ценностное отношение к миру природы
Эмоциональная
  отзывчивость
Готовность беречь и
  продолжать традиции народного творчества.

целеполагание,
  планирование

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий
Извлечение
  необходимой информации.

11.

Искусство
  Гжели. Истоки и современное развитие.

1

11

Урок усвоения новых знаний

Прием
Квасник
Кумган
Майолика

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать  благозвучное сочетание
  синего и белого в природе  и в произведениях  Гжели.

Стремление к самопознании.
Интерес
  к способу решения задачи.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,  обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий постановка и решение проблем.

12.

Искусство
  Городца.

1

12

Комбинированный
  урок

Розан
Купавка
Оживка

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.
Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять
  характерные особенности произведений городецкого промысла.

Ценностное
  отношение к миру природы.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата
  действий
Извлечение
  необходимой информации

13.

Золотая
  хохлома.

1

13

Комбинированный
  урок

Прием
Осочка
Травка
Крикуль
Кудрина

Эмоционально воспринимать, выражать своё
  отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах  хохломской
  росписи («травка», роспись  «под фон», «кудрина»), различать их.
Создавать композицию травной росписи в единстве с формой,
  используя основные элементы травного узора.

Осознание значимости семьи.
Любовь
  к родному краю.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

анализировать, обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий.
Контроль и оценка процесса и результата
  действий.

14.

Искусство
  Жостова.

1

14

Комбинированный
  урок

Замалевок
Бликовка

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически
  оценивать произведения жостовского промысла.
Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой
  цветущих лугов.
Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий.

15.

Народные
  художественные промыслы Югры.

1

15

Комбинированный
  урок

Резьба по кости, по дереву;
Плетение из корней кедра и травы;
Работа с берестой и др.

Выражать
  свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Севера.
Объяснять,
  что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной
  утвари.
Различать
  и называть характерные особенности народных промыслов ханты и манси.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

16.

Роль народных художественных промыслов в современной
  жизни.

1

16

Повторительно-обобщающий

Различать и называть произведения
  ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчёте поисковых групп,
  связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного
  материала.
Участвовать в презентации выставочных
  работ.

Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий.
Извлечение
  необходимой информации.
Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Раздел
  3. Декор – человек, общество, время (12ч.)

17.

Зачем людям украшения.

1

17

Урок усвоения новых
  знаний

Характеризовать  смысл декора не только
  как украшения, но прежде  всего  как социального  знака, определяющего  роль
  хозяина вещи  (носителя , пользователя).
Выявлять и объяснять, в чём  заключается
  связь содержания с формой его  воплощения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства.

Смыслообразование
Ценностное отношение к историческому
  прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

целеполагание, планирование,
  самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий
Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

18.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

18

Урок
  усвоения новых знаний, умений и навыков.

Клафт
Урея
Тиара
Калазирис
Лотос
Инкрустация
Амулет
Ладья
  вечности
Око-уаджет
Пектораль

Эмоционально
  воспринимать, различать  по характерным признакам  произведения
  декоративно-прикладного  искусства Древнего  Египта, давать им  эстетическую
  оценку.
Выявлять
  в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных,
  декоративных и изобразительных элементов.

Смыслообразование
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятель-ности.

целеполагание,
  планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

19.

Декоративное искусство Древней Греции.

1

19

Комбинированный
  урок

Выявлять в произведениях
  декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и
  изобразительных элементов.
Вести поисковую работу (подбор
  познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству
  Древней Греции.

Уважительное отношение к нацио-нальному искусству,
  использо-вать фантазию, воображение при выполнении работы.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в
  учебной деятель-ности.

Планирование, контроль за поэтапностью
  работы.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничес-тва.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

20.

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

20

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

21

Роль
  декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

21

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

22

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

22

Комбинированный
  урок

Дракон
Кимано

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».
Соотносить
  образный строй одежды с положением  её владельца  в обществе.
Участвовать
  в индивидуальной,  групповой, коллективной  формах деятельности,  связанной  с
  созданием  творческой работ

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать,
  Сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

23

Одежда
  «говорит» о человеке.

1

23

Комбинированный
  урок

Костюм
Камзол
Ботфорты

Мантия

Высказываться
  о многообразии  форм и декора  в одежде народов разных стран  и у людей
  разных сословий.
Участвовать
  в поисковой деятельности,  в подборе зрительного и познавательного материала
  по теме «Костюм  разных социальных групп  в разных странах».

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

24

О
  чём рассказывают нам гербы и эмблемы?

1

24

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб
Геральдические
  фигуры
Щит
Щитодержатели
Намет
Девиз
Металлы

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Уважительное
  отношение к культуре других народов
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

25

Герб и флаг - как  официальные символы.

1

25

Комбинированный
  урок

Геральдика
Герб

Понимать
  смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного
  города и городов области.
Определять,
  называть символические элементы герба и использовать их при создании герба.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.
Составлять
  план
и
  последователь-ность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

26

Символы
  и эмблемы в современном обществе.

1

26

Комбинированный
  урок

Эмблема
Стиль
Стилевое
  единство

Определять, называть  символические
  элементы  эмблемы и использовать их при создании собственного эскиза.
Находить в рассматриваемых эмблемах
  связь  конструктивного, декоративного и изобразительного  элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историчес-кому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.

27

Символика г.Ханты-Мансийска
  и г. Сургута.

1

27

Комбинированный
  урок

Стиль
Стилевое единство

Понимать смысловое значение
  изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах
  различных русских городов.
Находить в рассматриваемых гербах связь
  конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к историческому прошлому
Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

28

Роль декоративного искусства в жизни человека и
  общества.

1

28

Повторительно-обобщающий

Участвовать
  в итоговой игре-викторине с активным привлечением экспозиций музея, в
  творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.
Распознавать
  и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному

Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.\

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, Контроль и оценка процесса
  и результата действий постановка и решение проблем.

Раздел
  4. Декоративное искусство в современном мире (7ч.)

29

Декоративное искусство в современном мире.

1

29

Урок усвоения новых
  знаний

Ансамбль предметный

Понимать и анализировать образный строй народного
  праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.
Соотносить особенности декора женского праздничного
  костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

Рассуждать, сравнивать,
  сопоставлять, анализировать, обобщать.

30

Современное
  выставочное искусство.

1

30

Комбинированный
  урок

Выставочное
  искусство
Керамика
Глазурь
Терракота
Фактура
Гутное
  стекло
Ковка
Литье
Гобелен
Батик
Панно

Ориентироваться
  в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства,
  различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику,
  ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять
  и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
  искусства.

Уважительное
  отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при
  выполнении работы.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;

Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.
Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать.

31

Современное
  декоративное искусство. Витраж.

1

31

Комбинированный
  урок

Витраж
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы  коллективных
  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров  школы.
Пользоваться языком
  декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного  обобщения в
  процессе  выполнения практической  творческой работы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

32

История
  и современность декоративной  мозаики.

1

32

Комбинированный
  урок

Мозаика
Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать, создавать  эскизы
  коллективных  панно, витражей, коллажей, декоративных  украшений  интерьеров
  школы.
Пользоваться языком   декоративно-прикладного
  искусства, принципами декоративного  обобщения в процессе  выполнения
  практической  творческой работы.

Уважительное отношение к национальному искусству,
  использовать фантазию, воображение при выполнении работы.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать, Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и
  решение проблем.

33

Ты сам - мастер декоративно – прикладного искусства.

1

33

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпретация

Разрабатывать,
  создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных
  украшений интерьеров школы.
Пользоваться
  языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения
  в процессе выполнения практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного
  использования формы.

Адекватное
  понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравствен-ная
  отзывчивость.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Формулирование
  своих затруднений, планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

34

Ты
  сам - мастер декоративно – прикладного искусства.
Тучан и ее секреты.

1

34

Комбинированный
  урок

Композиция
Творческая интерпрета-
ция

Характеризовать
  смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака,
  определяющего роль хозяина вещи.
Понимать
  и анализировать образный строй оформления тучана орнаментом народов ханты и
  манси.

Составлять
  план
и
  последовательность действий.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Контроль и оценка процесса и результата действий
  постановка и решение проблем.

35

Декор
  и положение человека в обществе.

1

35

Комбинированный
  урок

Овладевать
  навыками декоративного обобщения в процесс е выполнения практической
  творческой работы.

Смыслообразование.
Ценностное
  отношение к историческому прошлому.

Использовать
  речь для регуляции своих действий;
адекватно
  воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
  необходимые изменения в действие.

Проявлять
  активность,
выбирать
  наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Узнавать,
  называть, определять основные характерные черты предметного мира, окружающей
  действительности.

  ИТОГО: 35 часов

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 5 класс ИЗО.docx

alt: Образовательная область : искусство

alt: Основная цель курса - знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, понимание значимости художественной культуры для общества, воспитание средствами изобразительного искусства личности школьника,…

alt: Электронные образовательные ресурсы: ü

alt: Примерная программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство»: 1-9 кл / под ред

alt: III . Содержание тем учебного предмета (курса)

alt: Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы тру да — область конструктивной фантазии, умелого владения мате риалом

alt: Декор – человек, общество, время

alt: Повторительно-обобщающийМедвежий праздник;

alt: Золотая хохлома. 113 Комбинированный урок

alt: Гутное стекло Ковка Литье

alt: Ковка Литье Гобелен Батик

intro: Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»,  5 класс составлена  на основе  авторской программы Б.М. Неменского.