extracted_text:
Министерство образования и науки
Пермского края
ГБПОУ «Кизеловский политехнический
техникум»

Сборник
кейс-заданий
по учебной дисциплине «Физика»
Раздел «Электродинамика»

Составитель:

Архипова Антонина Петровна, преподаватель физики

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная
  записка

4

Кейс по
  теме «Электрический ток»

5

Кейс по теме «Применение постоянного тока»

14

Кейс по теме «Применение электрических приборов»

15

Кейс по теме «Магнитное поле»

22

Кейс
  по теме «Электромагнитное излучение»

23

Кейс по теме «Принцип работы СВЧ-печи»

25

Источники информации

28

Пояснительная записка
         Требования работодателей к современному специалисту, а также
федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего,
на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности и
профессии. В современный период востребован высокий уровень знаний, социальная
мобильность, профессионализм специалистов, готовность к самообразованию и
самосовершенствованию.
         Значительных
успехов невозможно достичь без интереса студентов к предмету. Изучение физики
не должно тонуть в формулах, оно необходимо для развития основ полноценного
мировоззрения и интеллекта студентов. Основные приемы и методы обучения,
применяемые на уроках физики, направлены в первую очередь на развитие и
поддержание интереса студентов к дисциплине, реальная оценка своих
возможностей, снижение психологического напряжения на занятиях, повышение качества
знаний. Достичь это помогают кейс технологии: учебные конкретные ситуации,
специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью
последующего разбора на учебных занятиях. Название произошло от латинского
термина "казус" - запутанный или необычный случай.
         Кейс технологии – это не повторение за
преподавателем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос
преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять весь
багаж полученных знаний и применить их на практике.
Кейс-задания позволяют повысить
эффективность учебного процесса через вовлечение студента, который из
пассивного объекта обучения становится активным субъектом учебного процесса.
Цель изучения дисциплины «Физика»
заключается в усвоении студентами теоретических знаний и приобретении умений
использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности.
В результате выполнения
самостоятельной работы с использованием кейс-заданий, студенты должны расширить
свои знания по основным разделам дисциплины путем поиска, овладеть навыками
сбора, обработки, анализа и систематизации информации.
         Разбор кейсов способствует активному усвоению
знаний и накоплению определённого багажа практической информации, которая может
оказаться в жизни более полезной, нежели теоретические знания. Также в процессе
разбора кейсов развиваются аналитические, творческие и коммуникативные навыки, Студенты
развивают презентационные умения; формируют интерактивные умения, позволяющие
эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения; учатся учиться,
самостоятельно находить необходимую информацию для решения ситуационных
проблем.

Кейс по теме «Электрический ток»
Электричество сегодня – это
совершенная технология, надёжное и качественное электроснабжение, забота о потребителе
и его обслуживание.
Долгий и трудный путь проходит электричество прежде, чем попасть в твой
дом. Выработанное из топлива на электростанции, оно путешествует  через
трансформаторные и коммутационные подстанции, через тысячи километров линий,
укреплённых на десятках тысяч опор.
Электричество требует не только
определённых знаний, но и строгого соблюдения определённых правил от
пользователя. Оно представляет опасность, как для тех, кто не умеет им
пользоваться, так и для недисциплинированных «умельцев».
Кейс 1
         С цивилизацией к нам в дом пришло электричество. Оно даёт нам
тепло, свет и силу, но с приходом этих благ приходят и опасности связанные с
электричеством. Поэтому необходимо и в этой сфере проявлять бдительность для
выживания в быту. Для начала нужно определиться с тем, что же такое
электричество, в нашем случае электрический ток. Электричество – это энергия
несущая силу и, следовательно,  потенциальную опасность.
Электрический ток – это упорядоченное движение заряженных частиц
(электронов)
Человек – это живая электростанция,
непрерывно вырабатывающая энергию в организме в виде статического
электричества. Тело человека является хорошим проводником электрического тока.
Мы с вами знаем, что сила тока определяется не только напряжением, но и сопротивлением.
Сопротивление человека сильно зависит от индивидуальных особенностей кожного
покрова. Электрическое сопротивление человека лежит в пределах 3 – 100000 Ом.
«Лишнее» электричество может привести к серьёзным сбоям в работе органов и оно
обязательно должно выводиться из организма способом заземления. На протяжении
тысячелетий наши предки ходили по земле босиком, заземляясь естественным путем.
«Сбросить» её не трудно: достаточно в течение 3 - 5 минут подержаться за любые
металлические предметы: водопроводные краны, батареи и т. п., причём лучше
всего делать это регулярно, несколько раз в день.
         Тело человека и животных очень хорошо проводит электрический
ток, поскольку содержит ионные растворы. Характер и глубина воздействия
электрического тока на организм человека зависит от силы и рода тока и времени
его действия, пути прохождения через тело человека, физического и
психологического состояния последнего. Наибольшую опасность представляет
прохождение тока через мозг и те нервные центры, которые контролируют дыхание и
сердце человека. Смерть человека может наступить при силе тока 0,1А (100 мА).
Особенно опасны участки, расположенные на висках, спине, тыльных сторонах рук,
голенях, затылке и шее. Их сопротивление существенно меньше, чем у остальных частей
тела. Самыми уязвимыми у человека являются, так называемые, акупунктурные точки
на шее и мочках ушей: при ударе током в эти точки смертельным может оказаться
даже напряжение 10–15 В.
         Сопротивление человеческого тела не имеет постоянного значения.
Оно зависит от состояния человека, его кожи, наличия на ее поверхности пота,
содержания алкоголя в крови. Сухая, огрубевшая кожа имеет высокое
сопротивление, а тонкая, нежная и влажная – низкое. Снижается сопротивление и
при различных повреждениях кожи (порезы, царапины, ссадины). При сухой и
неповрежденной коже сопротивление тела человека от пальцев одной руки до
пальцев другой составляет 100000 Ом и выше. Если же руки потные, то
сопротивление между ними оказывается равным 1500 Ом и ниже. Каждому из этих
случаев соответствует свое смертельное напряжение.
Электрический ток, проходя через
проводник,  нагревает его, что и влечёт последующие изменения изоляции, которые
выливаются в технические неисправности и аварии.
Перегрузки электрической сети
помогают «сжигать» изоляцию. Она усыхает, трескается и осыпается оголяя
провода, а они уже являются прямыми «убийцами» стремящиеся сделать короткое
замыкание со всем с чем прикоснуться.
Разные полюса не должны
соприкасаться, электрическому току нужно обязательно пройти через какое либо
устройство, чтобы сила тока соответствовала норме (т.е. ток должен отдать кому
то свою силу). Когда ток идёт по проводам (имеющим определённое сопротивление)
то уже отдаёт рассчитанную силу, которая и вызывает его определённое
нагревание. Точно также происходит при проходе через приспособления (лампы,
плиты, телевизор и т.д.) которые мы используем в быту.
Если вдруг происходит «короткое
замыкание», то сила тока (измеряется в А – амперах) резко увеличивается в
несколько тысяч раз с выделение большого количества тепла (что зачастую и
является причиной пожаров и прочих несчастных случаев. Поэтому  всегда
необходимо рассчитывать, распределять и следить за нагрузкой электропроводки.
Причиной «короткого замыкания» может быть не только из-за перегрузки в сети, но
и от неправильного соединения токоведущих концов, износа изоляции,
перекручивания, влажность.
Опасность электрического тока
заключается в основном, как электрический разряд который способен остановить
работу сердца и дыхания. На это достаточно напряжения 36 вольт. Необходимо
также знать, что убивает сила электрического тока, а не его напряжение. Многим
известны искры, возникающие вследствие использования синтетической одежды, при
соприкосновении с разными предметами и т.д. которые создают неприятные у нас
ощущения. Этот ток называется статическим, его разряды могут достигать до 7000
В, а при работе с радио приборами всего лишь при напряжении 20 В какой то
разряд может чувствительно «кольнуть», потому что сила тока там больше.
При сильном электрическом ударе ток,
проходящий через организм, вызывает резкое сокращение скелетных, дыхательных
мышц и мышц сердца. Этот внезапный спазм и влечёт за собой все остальные
изменения в организме. Именно по этой причине человек, схвативший оголённый
электрический провод не в состоянии его отпустить и чем выше сила тока, тем
сильнее спазм. Длительность контакта с электрическим током, конечно же, имеет
значение тоже и порой может быть решающим для выживания. Поэтому нужно об этом
помнить и принимать быстрые и правильные действия по оказании неотложной
помощи.
Интересен факт, что влияние на мозг
электрического тока безболезненно, но, тем не менее, очень разрушительно. Какая
бы не была изоляция электрический ток всегда проходит в той или иной степени.
Поэтому имея перчатки и изоляционный коврик не думайте, что вы полностью
застрахованы. В случае скачков напряжения сила тока может подскочить в десятки
раз (сила тока измеряется в А – амперах)
При воздействии тока высокого
напряжения, происходят термические явления, а именно для организма это ожоги. В
бытовых условиях наличие перчаток и резиновой обуви (сухой) значительно
обезопасит вас при работе с электричеством. Главное не стать участком замкнутой
цепи потока электрического тока.
Опасной зоной является поверхность в
радиусе 1 метра (мокрой около 3-х) при упавшем проводе. Если это провод (ЛЭП),
то, как правило, человека уже не спасти, потому что ток очень большой силы. На
крыше вагона электропоезда напряжение около 27000В также создает опасную зону,
это стоит знать любителям «прокатиться на крыше».
         Все промышленные электрические приборы изготавливаются в
соответствии определённых стандартов в целях безопасности. Поэтому используя их
нужно строго следовать инструкциям к ним приложенным. Самодельные электрические
приборы могут быть потенциально опасными, поэтому к ним нужно относиться
особенно бдительно. Все электрические приборы должны иметь выключатели и иметь
заземление.
Кейс-задание:
o   Выявить проблемы, их причины,
предложить пути решения безопасном использовании тока в быту и в
профессиональной деятельности; подготовить памятку по технике безопасности при
работе с электрическим током в быту и в профессиональной деятельности.
o   Дать ответы на следующие вопросы:
1.
Какое минимальное
напряжение вызывает поражение человека электрическим током с тяжелым исходом?
2.
Почему в очень
сырых помещениях возможно поражение человека электрическим током даже при
прикосновении к стеклянному баллону электрической лампочки?
3.
Отчего зависит
биологическое действие тока и какой величины ток может вызвать смертельный
исход?
4.
С какой целью
провода покрывают слоем резины, пластмассы, лака и т.п. или обматывают бумажной
пряжей пропитанной парафином?
Кейс 2
За видимой безобидностью и простотой электрической
энергии может скрываться существенная угроза жизни и здоровью человека. При
использовании различных механизмов преобразования электроэнергии не следует ни
на минуту забывать о соблюдении мер предосторожности и безопасных приёмах
работы в электрических цепях и с включёнными в эти цепи бытовыми приборами.
Если человек прикоснется к элементу электроустановки, который находится
под напряжением, то через его тело пройдет электрический ток. Опасное
напряжение может появиться совершенно неожиданно. Например, находясь дома и
выполняя обычную домашнюю работу (чистим в раковине овощи, моем посуду и т.д.),
мы можем быть поражены током при прикосновении к водопроводному крану, если
где-нибудь в здании, даже в другой его части или на другом этаже, произошло
замыкание электропроводки.
         При оказании первой помощи пострадавшему от электрического тока
дорога каждая секунда. Чем больше времени человек, пораженный электрическим
током, находится под его воздействием, тем меньше у него шансов на спасение.
Человека, попавшего под напряжение, надо немедленно освободить от тока.
Необходимо оттащить пострадавшего от провода или отбросить сухой палкой
оборвавшийся конец провода от пострадавшего. При освобождении пострадавшего от
электрического тока тому, кто оказывает помощь нужно принять меры предосторожности:
надеть резиновые перчатки, если их нет, то обернуть свои руки сухой материей,
надеть резиновые сапоги или положить себе под ноги сухие доски или свернутую
сухую одежду. Оттягивать пострадавшего от провода рекомендуется за концы одежды
одной рукой. К открытым частям тела прикасаться запрещается. После освобождения
пострадавшего от действия электрического тока нужно сразу же оказать ему
необходимую медицинскую помощь.
Кейс-задания:
1.Может ли современная жизнь и техника развиваться вне связи с таким
физическим явлением, как электричество?
2. Во время ремонта телевизора произошел сильный разряд электрического
тока. Мастер потерял сознание и упал, продолжая крепко сжимать пучок проводов с
деталями.
Выбери правильные ответы и расположи их в порядке очерёдности выполнения.
1.
Вызвать «Скорую
помощь».
2.
Позвать
кого-нибудь на помощь.
3.
Как можно скорее
нанести прекордиальной удар и приступить к непрямому массажу сердца.
4.
Перебить провода
топором одним ударом.
5.
Перерезать каждый
провод по отдельности на разных уровнях.
6.
Подложить
пострадавшему под голову подушку.
7.
Убедиться в
наличии пульса на сонной артерии, ударить пострадавшего по грудине, приступить
к непрямому массажу сердца.
8.
Убедиться в
отсутствии пульса на сонной артерии и после прекордиального удара начать
сердечно-легочную реанимацию.
9.
Убедиться в
отсутствии пульса на сонной артерии и повернуть пострадавшего на бок.

Кейс 3
Молния - красивое, таинственное, но
небезопасное явление природы. По мнению специалистов в каждую секунду в Землю
ударяет 100 молнии, заряд, накопленный из 200 гроз.
Ток в разряде молнии достигает от 10
до 100 тысяч ампер, напряжение – несколько миллионов вольт (иногда достигает 50
млн. вольт). Температура канала при главном разряде может превышать
20000–30000°C.
 Молния - это мощный электрический
разряд. Он возникает при сильной электризации туч или земли. Поэтому разряды
молнии могут происходить или внутри облака, или между соседними
наэлектризованными облаками, или между наэлектризованным облаком и землей.
Разряду молнии предшествует возникновение разности электрических потенциалов
между соседними облаками или между облаком и землей. Молния - это пробой
конденсатора, у которого диэлектриком является воздух, а обкладками - облака и
земля. Емкость такого конденсатора невелика - примерно 0,15 мкФ, но запас
энергии огромен, так как напряжение достигает миллиарда вольт.
Гром возникает вследствие резкого расширения воздуха при быстром
повышении температуры в канале разряда молнии. Вспышку молнии мы видим
практически как мгновенную вспышку и в тот же момент, когда происходит разряд;
ведь свет распространяется со скоростью 3·108 м/с.
Что же касается звука, то он распространяется значительно медленнее. В
воздухе скорость звука равна 330 м/с. Поэтому слышим гром уже после того, как
сверкнула молния. Чем дальше от нас молния, тем, очевидно, длиннее пауза между
вспышкой света и громом и, кроме того, слабее гром. Измеряя длительность этих
пауз, можно приблизительно оценить, как далеко от нас в данный момент гроза,
насколько быстро она приближается к нам, или напротив, удаляется от нас. Гром
от очень далёких молний вообще не доходит – звуковая энергия рассеивается и
поглощается по пути. Такие молнии называют зарницами. Заметим также, что
отражением звука от облаков объясняется происходящее иногда усиление громкости
звука в конце громовых раскатов.
Дуб страдает от молнии чаще, чем другие деревья, так как его кора очень
неровная. Если молния ударит в дуб в начале грозы, то может оказаться, что
намокнуть успеет только верхняя часть дерева, тогда как дерево с гладкой корой
быстро становится мокрым сверху донизу. Поэтому при ударе молнии дуб может
«взорваться», а дерево с гладкой корой − остаться целым. Лесной пожар
возникает в тех случаях, когда в канале молнии происходит несколько разрядов,
но в промежутках между основными разрядами в канале продолжает течь ток. Если
дерево влажное, ток разряда молнии проходит через воду, и дерево остаётся
невредимым. В сухом дереве ток может пройти в ствол и по древесному соку уйти в
землю. При этом сок может нагреваться, испаряться и, расширяясь, «взрывать»
дерево.
Электрический ток проходит преимущественно по участку цепи с меньшим
сопротивлением. Если тело человека окажется лучшим проводником, то
электрический ток пройдет через него, а не через дерево. Во время грозы пары,
выделяющиеся при дыхании людей, увеличивают электропроводность воздуха.
Деревья с корнями, проникающими в глубокие водоносные слои почвы, лучше
соединены с землей и поэтому на них под влиянием наэлектризованных облаков
накапливаются притекающие из земли значительные заряды электричества, имеющие
знак, противоположный знаку заряда облаков.
Гроза – атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаком
и земной поверхностью возникают электрические разряды – молнии, сопровождаемые
громом. Как правило, гроза образуется в мощных кучево-дождевых облаках и
связана с ливневым дождём, градом и шквальным усилением ветра.
Удары молний исключительно опасны. Молния может разрушить здание, опору
электропередач, заводскую трубу, вызвать пожар. Особенно опасна молния для
живых существ. Ее удар смертелен для всего живого, но в людей и животных молния
ударяет сравнительно редко и только в тех случаях, когда сам человек из-за
незнания создает для этого благоприятные условия.
Молния всегда движется к земле самым коротким путем. Поэтому молния чаще
ударяет в высокие предметы, а из двух предметов одинаковой высоты - в тот,
который является лучшим проводником.
Очень опасно во время грозы стоять в полный рост! Но просто ложиться тоже
нельзя! Мокрая земля является отличным проводником, и поэтому молния может
ударить в почву. Если укрытия нет, выйдите на открытое пространство и,
согнувшись, прижмитесь к земле. Снимите с себя все металлическое. Ни в коем
случае не пользуйтесь в грозу зонтиком!
Кейс задания:
1. Выявить причины возникновения молнии. Подготовить памятку «Как себя
вести во время грозы».
2.Дать ответы на следующие вопросы:
1. Почему молния, проходящая через дерево, может отклониться и пройти
через человека, стоящего возле дерева?
2. Почему опасно во время грозы стоять в толпе?
3. Во время грозы следует заземлять антенны радиоприёмников, телевизоров.
Как, и с какой целью, это делается?
4. Молния чаще ударяет в деревья с глубоко проникающими в почву корнями.
Почему?

Кейс по теме «Применение постоянного
тока»
12-вольтная проводка насквозь
пронизывает весь автомобиль. От ее неисправности может, не загорится лампочка,
а может сгореть и вся машина. Кейс-задание:
Почему возникает утечка тока в автомобиле, и какие это
вызывает последствия?
Источник электроэнергии в машине – электрогенератор. Он вырабатывает 12В. Ток от него по
проводам через систему выключателей, реле и предохранителей поступает к
электроприборам, причем к каждому прибору подходит отдельный плюсовой провод, а
минус у всех общий – кузов авто.
Простейший фрагмент автомобильной электрической цепи:
генератор, предохранитель, выключатель и штатные фары. Чтобы лучше видеть
дорогу многие ставят противотуманные фары. Только нужно следить за тем, чтобы
не повредить изоляцию. Некоторые думают: напряжение небольшое, что с того? Но
последствия могут быть печальными. Можно поймать «козу» — короткое замыкание,
когда плюс соединяется с минусом. То же самое будет, если замкнуть клеммы
аккумулятора. Львиная доля автомобильных проводов с сечение жилы 1 / 1,5 / 2,5
мм кв. Миллиметровый провод может загореться при 100А, полутора миллиметровый
при 110 А, а провод с площадью жилы 2,5 мм кв. вспыхивает при 120 А. Но в
машине провода в жгутах, они быстрее нагреваются. В таких условиях даже самый
толстый провод выдержит силу тока в 4 раза меньше.
         Ток к фаре проходит через восьмиамперный
предохранитель. Лампа потребляет чуть больше 4 А, поэтому все работает. Но если
в цепь включить мощный агрегат, например лебедку, то предохранитель моментально
сгорит. Вместо предохранителя иногда вставляют скребку или фольгу. И сильно
рискуют! Фольга моментально загорится от 30 А, большая скребка от 40 А. Пожар
гарантирован!

Кейс по теме «Применение электрических приборов»
Кейс-задание:
1.Описать назначение, область применения и условия эксплуатации
соответствующего электроинструмента
2.На основе полученных знаний сформулируйте рекомендации для покупки
электроинструментов, учитывая их технические характеристики.
3.Анализируя полученные рекомендации, составьте памятку для
покупателей данных электроприборов «Покупателю электроприборов».
Кейс  Дрель

     Дрель – это ручной электроинструмент, при помощи
  которого можно получить отверстия в разных материалах: дереве, пластмассе,
  металле, бетоне, а также применяя ряд насадок смешивать, зачищать, шлифовать
  и полировать изделия и поверхности. В настоящее время предлагается два класса
  э электродрелей: профессиональный и бытовой.

         Профессиональная дрель имеет ряд существенных дополнительных
преимуществ: большую мощность, защиту от перегрузок и перегрева, двойную
изоляция проводников, многочасовая допустимая нагрузка и многое другое.
Бытовая дрель довольно быстро за какие-то 10-15 минут работы нагревается.
Чтобы избежать ее поломки вследствие перегрева, следует прекратить работу и
дать «остыть» инструменту в течение такого же времени. К преимуществам бытовой
дрели следует отнести невысокую стоимость, малый вес и небольшие размеры.
         В зависимости от подключения источника питания дрели
подразделяются на сетевые и аккумуляторные. Сетевой инструмент требует
непосредственного подключения к розетке, а аккумуляторный способен выполнять
необходимую работу, используя автономный источник питания. В комплекте с
аккумуляторными дрелями поставляется зарядное устройство, а в профессиональных
моделях дополнительный источник автономного питания.
         Преимущество аккумуляторных дрелей заключается в возможности их
использования в тех местах, где отсутствует постоянное электроснабжение. С ними
удобнее перемещаться в процессе работы, а если говорить о монтаже потолочных
конструкций, то в этом отношении аккумуляторному инструменту равных нет. К
недостаткам беспроводных дрелей можно отнести меньшую мощность и необходимость
постоянной зарядки аккумулятора.
Основные технические характеристики дрели:
o   Номинальная мощность;
o   Количество оборотов;
o   Максимальный диаметр сверла или
насадки;
o   Регулировка скорости вращения;
o   Тип патрона.
         Мощность 500-750Вт. Если предстоит частая работа в стесненных
условиях или труднодоступных местах, тогда следует обратить внимание на
аккумуляторные дрели, у которых меньшая мощность 300-400Вт и меньшие габаритные
размеры. Количество оборотов или скорость вращения двигателя является
немаловажной характеристикой – чем она больше, тем лучше. При высокой скорости
вращения и невысокой мощности у дрели появляется большая производительность.
Кроме того, скоростное вращение крыльчатки позволяет быстрее охлаждать
движущиеся части дрели.
         Максимальный диаметр сверла или устанавливаемой насадки также
оказывает немаловажное значение на работоспособность инструмента. Следует
понимать, что выходить за пределы рекомендуемого производителем диаметра
используемого инструмента не стоит – это чревато перегревом двигателя и, как
следствие, поломкой инструмента.
         Существует два типа патронов: зубчатый и быстрозажимной. Оба
типа достойны внимания и выбирать между ними нужно, исходя из производимых
работ. Глубокое сверление твердых металлов потребует более надежного крепления
сверла – в этом отношении лучше предпочесть зубчатый патрон, т.к. он удерживает
инструмент лучше. Регулировка скорости вращения – это тоже очень важная
функция. Она выполняется специальным регулятором, расположенным на кнопке
пуска. Данная функция позволяет адаптировать работу дрели под характеристики
обрабатываемого материала.
         Материал корпуса редуктора. В настоящее время применяется два
вида: пластмасса и металл. Здесь комментарии излишни, металлический корпус
редуктора прослужит значительно дольше.
Кейс    Перфоратор
Перфоратор – это электроинструмент с вращающимся рабочим инструментом,
специально предназначенный для сверления бетона, камня, кирпича. Первый
электроперфоратор в мире выпущен фирмой BOSCH в 1932 году. В отличие от металла
или пластмассы, которые сверлятся инструментом с режущей кромкой, бетон
эффективней всего разрушается ударом. Поэтому рабочая часть сверла перфоратора по
форме напоминает зубило. К нему прикладывается ударное воздействие производящее
разрушение материала. Если зубило начать вращать, то получится круглое
отверстие. Спиральные канавки сверла выводят продукты долбления из отверстия и
улучшают производительность сверления. Таким образом, перфоратор должен
создавать ударное воздействие, и эффективно передавать его на рабочую кромку
инструмента.
         Перфоратор имеет встроенный электропневматический или
электромеханический ударный механизм. Энергия удара не зависит от силы нажатия
на инструмент. При отключенном механизме перфоратор может использоваться как
дрель, а при отключении вращения – как отбойный молоток.
Кейс   Электролобзик
         Лобзик  представляет собой пилу с возвратно-поступательным
движением пильного полотна (рабочего органа). Он имеет лыжу для направления
рабочего органа при перемещении по обрабатываемой поверхности и совершает
возвратно-поступательные движения с частотой до 3000 колебаний в минуту.
          Электролобзик идеально подходит для прямых,
криволинейных и врезных пропилов, для вырезания окружностей различного диаметра
(с радиусом не менее 15мм) а также для прямоугольных вырезов и распилов. Он
позволяет обрабатывать любой материал – дерево, камень, пластик, стальной лист,
керамическую плитку.

Пилки для электролобзика:

Сверху
  вниз:
для дерева, шаг 3.0 мм;
для гипсокартона, шаг 4.3 мм;
для металла, шаг 2.0 мм;
для алюминия, шаг 3.0 мм

          Если пилка делает пропил, равный ей по толщине, скорее
всего она сломается из-за напряжения, вызванного слишком большим трением.
Поэтому полотно сконструировано так, чтобы пропил был чуть больше для
обеспечения минимального зазора. Для этого прибегают к различным приемам:

Боковой или пильный развод. Зубья по очереди загибаются
     вправо и влево традиционным образом, как у ручных пил. Однако этот способ
     можно применить для пилок с относительно крупными зубьями, и его
     используют в ситуациях для быстрой резки, когда получается пропил с
     грубыми краями.
Полотна с поднутрением. В этом типе полотен зубья не
     имеют развода в прямом смысле слова. Для более тонкого пропила и
     обеспечения зазора полотно позади зубьев стачивают, делают тоньше в
     сечении, поднутряют. Полотна с поднутрением пилят очень чистые пропилы.
     Пилка с поднутрением, у которой есть небольшой развод, будет работать немного
     быстрее.
Волнообразный развод. Чтобы пилки с очень маленькими
     зубьями могли выполнять более широкие пропилы, режущую кромку полотна
     делают волнообразной. Волнистые пилки сконструированы для работы по
     металлу, но также полезны в случаях, когда необходимо получить чистый
     узкий пропил в фанере и столярных плитах.

Принцип работы электролобзика.
          Механизм лобзика построен так, что рабочий инструмент
(пилочка) производит поступательные движения по специальным направляющим.
Причем рабочий ход пилочки (непосредственно само пиление) происходит именно при
движении вверх. Важной особенностью такого процесса работы есть еще и то, что
при распиливании заготовок с чувствительной поверхностью, резы получаются
практически безупречного качества (без сколов и заусениц). В большинстве из
ныне выпускаемых моделей электролобзиков в качестве направляющих для пилочки
используется специальный опорный ролик.
          Следующей важной особенностью той или иной модели лобзика
является наличие режима маятникового хода пилы. Это означает, что в процессе
работы лезвие осуществляет движение не только вверх-вниз, но и, благодаря
движению направляющего механизма, происходит движение по кривой, как бы
подпиливание материала впереди себя. Применять маятниковый ход рекомендуется
только при прямых резах. Благодаря применению маятникового хода, значительно
увеличивается качество прямых линий реза.
          У всех моделей электролобзиков величина амплитуды
маятникового хода регулируется специальным переключателем. Это необходимо для
того, чтобы учитывать возможности инструмента при работе с различными
материалами. Производители также утверждают, что применение маятникового хода
при работе, продлевает срок службы пильных полотен. Но современные конструкции
включают в себя электронное управление скоростью и двигатели с высокоточной
балансировкой, которые имеют очень малую вибрацию. Так что с острым полотном
этот тип пилы удобен в использовании,  легок в управлении.
Устройство электролобзика

Кейс    Электрорубанок

         Электрорубанок–это инструмент, предназначенный для выравнивания
деревянных поверхностей. Как правило, электрорубанки не используют для очень
точной работы. Однако они очень подходят для быстрой подгонки по размеру
заготовок со значительной массой отхода или большим припуском перед
окончательной обработкой.
         Основа электрорубанка – это электродвигатель мощностью от 400 до 1000 Вт.
Электродвигатель посредством ременной передачи вращает рабочий вал с
закрепленными в нем двумя – тремя ножами. Ножи, вращаясь, строгают поверхность.
Рассмотрим основные характеристики электрорубанков. Глубина строгания
регулируется подъемом или опусканием передней части подошвы. Электрорубанки
малой мощности снимают за один проход не более 1мм, средней мощности – до 2.5
мм, профессиональные – до 3.5 мм.
         Глубина фальцевания. Электрорубанки можно использовать для снятия
фальцев. Для этого на корпусе инструмента расположен регулятор глубины
фальцевания. Электрорубанки малой мощности могут снимать до 8 мм, средней – до
16мм, мощные – до 24 мм. Для регулирования ширины строгания при выполнении
фальцев у инструмента имеется боковая линейка.
         Ширина строгания. В электрорубанках используют режущие ножи шириной
50-102 мм. Ширина ножа зависит от мощности электродвигателя. Наиболее
распространены электрорубанки с ножами шириной 82 мм. Удаление стружки и пыли.
Электрорубанки при работе выбрасывают так много стружки и пыли, что практически
на всех моделях предусмотрено устройство для их удаления.
         Во время работы инструмента рекомендуется установить на
специальный патрубок мешок для сбора отходов. Электрорубанками строгают вдоль
волокон. Если у древесины беспорядочная текстура, необходимо отрегулировать
инструмент на очень тонкое строгание. Для получения более гладкой поверхности
лучше сделать 2-3 прохода с меньшей глубиной строгания, чем снять ту же глубину
за один раз. Электрорубанок можно использовать в качестве фуговального станка.
Для этого его устанавливают в перевернутом положении на специальном
приспособлении. Использование такого приспособления позволяет держать заготовку
обеими руками. Установленная боковая линейка позволяет делать ровные
прямоугольные кромки и заплечики, но, в отличие от настоящих фуговальных
станков, электрорубанки недостаточно длинны для получения точных заготовок.
Кейс по теме «Магнитное поле»
Электромагнитные поля окружают нас буквально всюду:
дома, в поезде метро, в салоне троллейбуса или трамвая. Тронулся за стеной
лифт, загудел компрессор холодильника, щёлкнуло реле обогревателя – всё это
означает, что возникло электромагнитное поле. А его магнитная составляющая, как
стало известно, хорошо проникает через любые преграды, в том числе и внутрь
нашего тела. Практически в каждой квартире имеются сегодня электробытовые
приборы: телевизоры, холодильники, электроутюги, стиральные машины и т.п. Все
они в работающем состоянии окружены соответствующим магнитным полем

При работе с бытовыми приборами главное значение имеет
не столько величина магнитного поля прибора, сколько расстояние до него (пропорционально
квадрату этого расстояния падает интенсивность магнитного поля), а также время
работы с ним.
Средние уровни магнитного поля промышленной частоты
бытовых электроприборов на расстоянии 0,3 м. Человеческий организм всегда
реагирует на электромагнитное поле. Однако, чтобы эта реакция переросла в
патологию и привела к заболеванию, необходимо совпадение ряда условий, в том
числе достаточно высокий уровень поля и продолжительность облучения.
Статистические исследования, проведённые в Швеции,
США, Канаде, Франции, Дании и Финляндии, показали, что увеличение индукции
магнитного поля от 0,1 мкТл до 4 мкТл в несколько раз повышает риск развития
лейкемии у детей, а там, где индукция составляет 0,3 мкТл и выше,
онкологические заболевания встречаются в два раза чаще. Поэтому сегодня принято
считать, что магнитное поле промышленной частоты может быть опасным для
здоровья человека, если происходит продолжительное облучение (регулярно, не
менее 8 ч/сут. в течение нескольких лет) с уровнем выше 0,2 мкТл.
Кейс-задания:
1.
Почему
электробытовые приборы в работающем состоянии окружены магнитными полями?
2.
Как вы понимаете
используемое в тексте словосочетание «магнитное поле промышленной частоты»?
3.
Какие из
представленных на диаграмме бытовых приборов могут создавать опасные для
человека магнитные поля? Почему в подписи к этой диаграмме указано расстояние
0,3 м?
4.
Почему для
определения безопасного уровня магнитного поля использовались именно
статистические исследования?

Кейс
по теме «Электромагнитное излучение».
Кейс-задание:
«Хорошо» или «плохо» жить в мире электромагнитных излучении? Одним
из основных источников влияния электромагнитного излучения в наших квартирах
является электропроводка. Большинство наших квартир малогабаритные, с
небольшими кухнями, с близкорасположенной электропроводкой, заставленные
холодильниками, печами СВЧ, электроплитами, электрочайниками, вытяжками и
стиральными машинами. В отличие от западных стран, где используется
трехпроводная сеть, кожухи и панели электроприборов заземлены и не излучают, у
нас используется двухпроводная сеть без заземления и соответственно с большим
излучением. В США электропроводка прокладывается в экранирующем коробе или
рукаве в углах стыка стен, где и устанавливается розетка. В России
электропроводка монтируется без экрана на высоте 1 метра от пола, как раз на
уровне головы и верхней части спины сидящего человека, облучая, таким образом,
самые важные органы. Если изменить электропроводку в доме почти невозможно, то
находиться вблизи электроприборов как можно реже в силах человека. Поэтому
удивляет беспечность обитателей квартир, когда у них весь день включены
музыкальные центры, родители засыпают под работающий телевизор, а дети играют
около микроволновой печи.
Споры вокруг сотовых телефонов идут давно, количество их
растет, из средств роскоши они перешли в категорию обыденных товаров. Угрожают
ли мобильники здоровью человека? Результаты измерений некоторых моделей сотовых
телефонов, проведенных Центром электромагнитной безопасности, показали, что на
расстоянии 5 см от антенны уровень плотности потока мощности составлял до 7
Вт/см, что в несколько тысяч раз превышает допустимую норму Госсанэпиднадзора в
100 мкВт/см и в 100 раз плотность теплового потока Солнца в ясный день на
широте Москвы.
Руководитель лаборатории электромагнитных излучений НИИ
медицины труда Юрий Пальцев: "По сравнению с другой бытовой техникой
мобильный телефон наиболее вреден. Ведь он вместе с излучающей антенной,
создающей довольно большой поток электромагнитных излучений в момент разговора,
располагается в непосредственной близости от головы. Поток волн с частотой от
400 до 1200 МГц облучает головной мозг, причем уровень плотности энергии
довольно велик - несколько сот микроватт на квадратный сантиметр. Самое сильное
облучение человек получает от мобильного телефона, действующего на частоте 812
МГц. А это наиболее распространенный цифровой стандарт".
Доцент МГУ Анатолий Королев: "Как показали наши
собственные исследования, когда человек разговаривает по мобильному телефону,
его мозг подвергается "локальному" перегреву. В тканях головного
мозга есть отдельные микроскопические участки, способные поглотить довольно
большую дозу электромагнитного излучения, под действием которого происходит
тепловой перегрев, что может привести к раку мозга. Это подтвердили и
эксперименты на животных: при увеличении доз высокочастотного излучения в их
мозгу образовывались буквально сваренные участки".
К сожалению, люди, не живущие в городах и далекие от прелестей
цивилизации, тоже не могут быть спокойны. Земная поверхность таит в себе немало
источников электромагнитных излучений влияющих на здоровье живых организмов. Их
называют геопатогенными зонами. Долгое пребывание человека в этих зонах
оказывает такое же воздействие, как и нахождение около электромагнитных
излучений. Структура этих зон сложная и полиморфная, установлено несколько
причин их возникновения: пересечения подземных водных потоков, проходящих на
разных уровнях, геологические разломы, залежи полезных и неполезных ископаемых.

Кейс по теме «Принцип работы СВЧ-печи»
Микроволновая печь — электроприбор, предназначенный
для быстрого приготовления или подогрева пищи, размораживания продуктов в быту
с использованием электромагнитных волн дециметрового диапазона (обычно с
частотой 2450 МГц). В промышленности эти печи используются для сушки,
разморозки, плавления пластмасс, разогрева клеев, обжига керамики и т. д. В
отличие от классических печей (например, духовки или русской печи), разогрев
продуктов в микроволновой печи происходит не только с поверхности, но и по
объёму продукта, содержащему полярные молекулы (например, воды), так как
радиоволны данной частоты проникают и поглощаются пищевыми продуктами на
глубине примерно 2,5 см. Это сокращает время разогрева продукта.
Нагрев в печи основан на принципе так называемого
«дипольного сдвига». Молекулярный дипольный сдвиг под действием электрического
поля происходит в материалах, содержащих полярные молекулы. Энергия
электромагнитных колебаний поля приводит к постоянному сдвигу молекул,
выстраиванию их согласно силовым линиям поля, что и называется дипольным
моментом. А так как поле переменное, то молекулы периодически меняют
направление. Сдвигаясь, молекулы «раскачиваются», сталкиваются, ударяются друг
о друга, передавая энергию соседним молекулам в этом материале. Так как
температура прямо пропорциональна средней кинетической энергии движения атомов
или молекул в материале, значит, такое перемешивание молекул по определению
увеличивает температуру материала. Таким образом, дипольный сдвиг — это
механизм преобразования энергии электромагнитного излучения в тепловую энергию
материала.
Нагрев в микроволновой печи в результате дипольного
сдвига под действием переменного электрического поля зависит от характеристик молекул
и межмолекулярного взаимодействия в среде. Для лучшего нагрева частоту
переменного электрического поля нужно установить таким образом, чтобы за
полупериод молекулы успели полностью перестроиться. Так как вода содержится
практически во всех продуктах, частоту СВЧ излучателя микроволновой печи
подобрали для лучшего разогрева именно молекул воды в жидком состоянии, в то
время как лёд, жир и сахар нагреваются гораздо хуже.
Микроволновое излучение не может проникать внутрь
металлических предметов, поэтому невозможно приготовить еду в металлической
посуде.   Металлическая посуда и металлические приборы (ложки, вилки),
находящиеся в печи в процессе нагревания, могут вывести её из строя. Нежелательно
помещать в микроволновую печь посуду с металлическим напылением («золотой
каёмочкой») — даже этот тонкий слой металла сильно нагревается вихревыми токами
и это может разрушить посуду в области металлического напыления. Нельзя
нагревать в микроволновой печи жидкость в герметично закрытых ёмкостях и целые
птичьи яйца — из-за сильного испарения воды внутри них создаётся высокое
давление и, вследствие этого, они могут взорваться. Разогревая в микроволновке
воду, также следует соблюдать осторожность — вода способна к перегреванию, то
есть, к нагреванию выше температуры кипения. Перегретая жидкость способна почти
мгновенно вскипеть от неосторожного движения. Это относится не только к
дистиллированной воде, но и к любой воде, в которой содержится мало взвешенных
частиц. Чем более гладкой и однородной является внутренняя поверхность сосуда с
водой, тем выше риск. Если у сосуда узкое горлышко, то велика вероятность, что
в момент начала кипения перегретая вода выльется и обожжёт руки.
Кейс-задание:
1.
Знаком ли вам
этот прибор? Какая информация была для вас новой, а какая была уже вам
известна?
2.
Встретились ли
вам незнакомые термины в кейсе? Как можно узнать их значение?
3.
В чём
преимущества использования данного прибора в быту, а какие вы видите
недостатки? Какие меры безопасности нужно соблюдать при работе с этим бытовым
прибором?
4.
Поставьте для
себя задачи, опираясь на данный кейс, к следующему занятию.

Источники информации:
o
Гулиа Н.В.
Инерция.  - М.; Наука 1982.
o
Завгородняя А.
Метод конкретных ситуаций в обучении взрослых /А. Завгородняя, Д. Ямпольская //
Новые знания, 2001, №2.
o
Панфилова, А. П.
Полное руководство по кейс-технологиям, Питер, 2004.
o
Ситуационный
анализ,  или  анатомия  кейс-метода  /Под  ред.  Ю.  П. Сурмина.- Киев: Центр
инноваций и развития, 2002.
o
Современные
технологии обучения / Под ред. Г. В. Борисовой – СПб.,2012.
o
 http://stranstvie.com/text/760
o
http://ru.wikipedia.org/wiki/
o
http://sirin-from-shrm.livejournal.com/55100.html
o
http://www.tripadvisor.ru/wiki/Высоковск
o
http://permavtosteklo.ru/bronirovanie-avtostekla

o
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сборник кейс-заданий Электродинамика.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка 4

alt: Пояснительная записка

alt: В результате выполнения самостоятельной работы с использованием кейс-заданий, студенты должны расширить свои знания по основным разделам дисциплины путем поиска, овладеть навыками сбора, обработки, анализа и…

alt: Кейс по теме «Электрический ток»

alt: Измеряя длительность этих пауз, можно приблизительно оценить, как далеко от нас в данный момент гроза, насколько быстро она приближается к нам, или напротив, удаляется от…

alt: Кейс по теме «Магнитное поле»

alt: Источники информации: o


extracted_text:
Облік витрат виробництва

Облік витрат
виробництва та готової
продукції регламентує П(С)БО
16.
Для узагальнення інформації про
витрати на виробництво продукції (робіт, послуг) призначено рахунок 23 «Виробництво». За дебетом рахунку
відображаються фактично понесені виробничі витрати на виготовлення
продукції (виконання робіт,
надання послуг), за кредитом – виробнича собівартість

випущеної із виробництва готової продукції
(робіт, послуг). Сальдо за рахунком 23 означає
наявність незавершеного виробництва на початок, або кінець місяця.
Для обліку витрат на промислових
підприємствах, які мають структурні підрозділи, відкривають субрахунки і рахунки аналітичного обліку до рахунку
23
«Виробництво». Наприклад, на гірничовидобувному підприємстві, для обліку витрат   Цеху
 №1   «Кар’єр»   використовують
 субрахунок   231.1,   Цеху   №2
«Автотранспортний цех» - 231.2,
Цеху №3 «Енергетичний цех» - 231.3.
Понесені виробничі витрати
складають виробничу собівартість продукції. Виробнича
собівартість продукції зменшується на вартість технологічного браку, справедливу вартість відходів, супутньої
продукції, які можуть
бути реалізовані на сторону або використані для власних потреб підприємства.
Виробнича
собівартість продукції за звітній період (місяць, квартал, рік) або за окремим
замовленням, визначається в грошовому вираженні, формула 1.1.
С/Вв    НВПп    ВВ   ЗВ    ПП   СП    БП    НВПк , грн.             (1.1)
де С/Вв - виробнича
собівартість продукції, грн.,
НВПп    - незавершене виробництво продукції на початок періоду,
або
виконання замовлення, грн.,
ВВ - фактичні
виробничі витрати періоду,
або замовлення, грн.,
ЗВ - зворотні
відходи, грн., ПП - побічна продукція, грн., СП
- супутня продукція, грн.,
БП -
технологічний брак продукції, грн.,

НВПк

-   незавершене  виробництво  продукції  на   кінець   періоду,  або

виконання замовлення, грн.
До незавершеного виробництва відноситься продукція (роботи,
послуги), що не пройшли всіх стадій (фіз., переділів) виробництва, передбачених технологічним
процесом, а також вироби, які не укомплектовані та не пройшли випробувань і технічного приймання.
Зворотні відходи
виробництва – це залишки сировини,
матеріалів, напівфабрикатів,
теплоносіїв та інших видів матеріальних ресурсів, які виникли в процесі
виробництва продукції (робіт,
послуг), які втратили
повністю, або частково
свої споживчі якості (фізичні чи хімічні), а тому не можуть бути використані
за прямим призначенням.
Виробнича собівартість одиниці виготовленої (готової)
продукції за звітній період (місяць, квартал, рік),
визначається у комбінованому вимірнику, грн./од., формула 1.2.

С/Вод

, грн./од.                                            (1.2)

де С/Вод - виробнича собівартість одиниці виготовленої продукції, грн.,
К - кількість виготовленої продукції, од.

Приклад (облік витрат на виробництво продукції
та визначення її собівартості).
У
травні 2хх9 р. ПАТ «Меблі Сіті» виготовляв комплекти дитячих меблів.
Витрати, понесені підприємством на виробництво меблів наведено в таблиці
1.7., залишок НЗВ на почато місяця – 2000,00 грн., на кінець – 00,00. Необхідно
відобразити операції з обліку витрат на виробництво продукції за рахунками
бухгалтерського обліку, визначити
виробничу собівартість готової
продукції. Рішення подано
у табл. 10.3.
Таблиця
10.3
Відображення витрат на виробництво продукції
(із застосуванням 9-го класу рахунків)

Завдання

Рішення

№

Зміст господарської операції

Сума

Кореспондуючі
рахунки

Сума

Джерело
інформації

1

НЗВ на почато місяця

2000,00

Сума за Дебетом рахунку 23

2000,00

Оборотно- сальдова відомість Головна
книга

2

Використано    матеріали     для
виготовлення меблів

800,00

Дт 23
  Кт 201

800,00

ЛЗК
Накладна- вимога
Журнал №5

3

Спожито           напівфабрикати
власного виробництва

1600,00

Дт 23
  Кт 202

1600,00

4

Нараховано    заробітну    плату
працівникам

2000,00

Дт 23
  Кт 661

2000,00

Розрахункова
відомість

5

Нараховано внески
до ФСС на
ФОП           працівників           з виробництва меблів
(36,77*)

?

Дт 23
  Кт 65

735,40=
2000,00х х36,7%

Розрахунок
бухгалтерії Журнал №5

6

Нараховано знос виробничого обладнання

150,00

Дт 23
  Кт 131

150,00

Розрахунок амортизації Журнал №5

7

Списано на виробництво продукції                           змінні загальновиробничі витрати

250,00

Дт 23
  Кт 91

250,00

Журнал
№5

8

Оприбутковано              відходи
виробництва на склад

- 100,00

Дт 209
  К 23

100,00

Накладна
Журнал №5

9*

Відображено    вартість    уціни
матеріалів

300,00

Дт 947
  К 201

300,00

Акт уцінки Журнал №5

10

Виробнича собівартість меблів
(ряд.1+2+3+4+5+6+7-8)

?

Дт 26
  К 23

7285,4

Журнал
№5

Примітка:    1). 36,77% (Пенсійний фонд – 33,2%, ФССзТВП – 1,4%, ФСС ВБ –
1,6%, ФСС НВВтаПЗ – 0,57)
2)
у наведених
нижче прикладах задач пропонується використання операцій, які не стосуються
виробництва або реалізації продукції (позначені *), через що підвищується
рівень уваги і знань оволодіваючого  обліком витрат

Первинні документи
з
обліку витрат на виробництво продукції є накладна, лімітно-забірна картка, рахунок,
акт на списання палива, електроенергії, видатковий касовий ордер, авансовий звіт, виписка банку, ат
виконаних робіт (наданих послуг), розрахунки і довідки бухгалтерії.
Аналітичний облік витрат
підприємства ведеться за видами виробництв, статтями й елементами витрат, видами продукції
й виконаними роботами,

підрозділами підприємства, центрами витрат й центрами
відповідальності залежно від
масштабів і галузевих особливостей
підприємства.
Синтетичний облік
витрат підприємства відбувається із застосуванням:
а)
рахунків 8-го класу Плану рахунків
бухгалтерського обліку активів,
капіталу, зобов’язань і господарських операцій
підприємств і організацій
б)
рахунків 9-го класу Плану рахунків
бухгалтерського обліку активів,
капіталу, зобов’язань і господарських операцій
підприємств і організацій
в) рахунків
8-го і 9-го класів одночасно.
Синтетичний облік витрат на
виробництво продукції ведеться в Журналі 5 (5А). Облік витрат на виробництво продукції
залежить від обраного
методу калькулювання собівартості продукції (по передільний, позамовний, нормативний).

alt: Облік витрат виробництва

title: Облік витрат виробництва


extracted_text:
Самостоятельная
работа №3
Условия
патентования промышленного образца
Цель:
Изучить
то входит в круг объектов патентного права и каковы условия патентоспособности
изобретения (полезной модели и промышленного образца);
каковы
сроки действия патентов
какова
процедура получения патента
что
такое приоритет изобретения
Время
выполнения: 1
час
Форма
отчетности:
Составленные документы
Задание
Составить
возражение на решение экспертизы об отказе в выдаче патента на изобретение
Составить заключение (со ссылками на
нормативно-правовые акты) о соответствии содержания договора положениям
действующего законодательства

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 19. Самостоятельная работа по теме Условия патентования промышленного образца.doc


extracted_text:
Предмет:
Физика.
Класс:
8
Учитель:
Елакова Галина Владимировна.
Место
работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №7» города Канаш Чувашской
Республики.

Внеклассная работа.

«Электромагнитные явления».
Эпиграфом к нашему занятию будут следующие слова:

«Да, путь познания не гладок.

Но знаем мы со школьных лет:

Загадок больше, чем разгадок,

И поискам предела нет!»

Л. Татьяничева.
Цели:
Обучающие: повторить и закрепить тему «магнитные явления»; сформировать
представление о магнитном поле как об основном из видов материи; раскрыть
свойства магнитного поля тока;
Развивающие: способствовать развитию умения применять знания в новой
ситуации; логически излагать свои мысли; продолжить развитие мышления,
творческих и исследовательских способностей; развивать интеллектуальные
способности; развивать умение излагать свои мысли в научной форме; развивать
навыки практической работы.
Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию в учении; культуру
умственного труда; формировать положительное эмоциональное отношение и
познавательный интерес к предмету.
Задачи:
Личностные: создать
условия для осознания смысла учения и понимания личной ответственности за
будущий результат, волевому усилию, развитию рефлексии, адекватно реагировать
на трудности и не боится сделать ошибку.
Метапредметные: создать
условия для овладения универсальными учебными действиями: смысловое чтение, при
котором происходят процессы постижения учеником ценностно-смыслового содержания
текста, воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной,
образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, экспериментальными
навыками, постановке целей, развивать монологическую и диалогическую речь,
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Предметные: создать
условия для повторения и закрепления темы «Магнитные явления». Знание о природе
важнейших физических явление окружающего мира.
Демонстрации:
- существование магнитного поля вокруг проводника с током (опыт
Эрстеда);
- притяжение гвоздём, обмотанным проводом, стальных скрепок, при
протекании тока в проводнике;
- действие электромагнита;
- взаимодействие катушки с током и постоянного магнита.
Вспомните:
Начало
изучения электромагнитных явлений.
О земном
магнетизме и его изучении.
Почему
колеблется магнитная стрелка.
Открытие
явления электромагнитной индукции.
Узнаете:
Почему
колеблется магнитная стрелка?
Чем объясняют появление магнитных бурь?

О
земном магнетизме и его изучении.
 Учитель: Человека
пронизывают мириады магнитных полей различного происхождения. Мы привыкли к
магниту и относимся к нему снисходительно, как устаревшему атрибуту школьных
уроков физики, порой даже не подозревая, сколько магнитов вокруг нас. Земля, на
которой мы живем, - гигантский голубой магнит. Солнце – желтый плазменный шар –
еще более грандиозный магнит. Галактики и туманности, едва различимые
радиотелескопами, непостижимые по размерам магниты…
 Еще
не родился и, наверное, не родится никогда человек, который мог бы сказать: «Я
знаю о магните все». Вопрос, почему магнит притягивает, всегда будет волновать
людей и рождать жажду новых знаний и новых открытий. И все же человек знает о
магните много. Во всяком случае, достаточно много для того, чтобы заставить его
служить себе.
 Ученик:
О магните в той или иной связи писали до нашей эры Пифагор,
Гиппократ, Платон, Эпикур, Аристотель и Лукреций, потом Плиний, Плутарх, Гален
и Птолемей. Название «магнит», как утверждает Платон, дано магнетиту Еврипидом,
называвшим его в своих драмах «камнем из Магнезии». По другой, значительно
более красивой и известной, но менее правдоподобной притче Плиния
(заимствованной им у Никандра) название дано в честь сказочного волопаса
Магниса, гвозди от сандалий и железная палка которого прилипали к неведомым
камням.
 Ученик:
Но есть и другое предание о том, что слово магнит произошло от названия
местности, где добывали железную руду (холмы Магнезии Малой Азии).
 Учитель: За много веков
до нашей эры было известно, что некоторые каменные породы обладают свойством
притягивать куски железа. Об этом упоминал в VI в. до н.э.
греческий физик и философ Фалес.
  По-видимому, слово «магнит» действительно
происходит от названия провинции Магнезия (в Греции), жителей которой звали
магнетами. Так утверждал Тит Лукреций Кар в своей поэме «О природе вещей».
Русский путешественник В.А. Теплов, посетивший Магнезию в 80-х годах прошлого
века, утверждал, что гора известна частыми ударами в нее молний (этим же
славилась и гора Магнитная на Урале, почти целиком состоящая из магнетита).
Наиболее распространенная из сказок о чудодейственной силе магнита, вошедшая в
сказки «Тысяча и одной ночи», заимствована у Плиния, который утверждал, что в
Эфиопии существует гора Зимир, вытягивающая из кораблей все гвозди и железные
части. И в Азии, и в Европе, по-видимому, давно использовали магнетизм Земли,
применяя для ориентирования магнитный камень, подвешенный на нити или
установленный на дощечке, плавающей на спокойной поверхности воды.
Ученик: В французском романе «О
розе» магнит описывался под названием «маринетта», из чего можно сделать вывод
об использовании его на морских судах. Эти обстоятельства не смогли помешать
итальянцам построить в Неаполе памятник Флавио Джойя, жителю города Амальфи,
который якобы изобрел магнитный компас в 1302 г., и отпраздновать в 1902 г.
шестисотлетие открытия. Не за легенду говорят хотя бы упоминания о компасе
монаха из монастыря св. Альбана Александра Некэма в 1187 г. и стихи поэта Гюйо
Прованского, написанные в 1206 г. Но красивая легенда о Флавио Джойя,
«изобретателе компаса», до сих пор живет у итальянцев.
 Ученик: Давным-давно, когда
город Амальфи стоял, как и Венеция, на море, жил в нем Флавио Джойя, ювелир и
инкрустатор. Он был беден и весел, а кроме того, любил Анджелу, дочь богатого
рыбака Доменико. Рыбак Доменико не хотел, чтобы его дочь вышла замуж за
«сухопутного» Джойя, и поставил перед Флавио тяжелое условие – научиться
плавать по прямой линии в тумане и в ночи. Ясно, что это условие невыполнимо:
попробуйте погрести пять минут, закрыв глаза – наверняка приплывете туда,
откуда отплыли. Но Флавио был не из тех, кто унывает. В работе для
инкрустирования маленькими кусочками железа он использовал магнитный камень.
Как-то Флавио заметил, что, если положить этот камень на кусочек пробки,
плавающей в воде, он поворачивается всегда в одну сторону. Так, по легенде,
Флавио изобрел компас. Через месяц он женился на красавице Анджеле. Флавио
получил Анджелу, рыбаки получили компас...
  Ребус. Какое слово зашифровано?

Ответ:
Компас.
  Учитель: Этот
поэтический рассказ, к сожалению, совершенно «рассыпается», если подойти к нему
с позиций исторического анализа. Анатолий Коваленко, советский специалист по
компасам, убедительно показал, что благодаря путанице и «испорченному телефону»
имя секретаря папы Флавио Бьендо, рассказывавшего в 1450 г. о том, что жители
Амальфи знают о компасе, превратилось в имя ювелира Флавио Джойя –
«изобретателя компаса».
Учитель: Магнитная сила
привлекала не только мореходов. Ею всерьез интересовались и древние строители.
Плиний писал, что александрийский архитектор Хинократ (или Тимохарес) начал
делать свод храма Арсинои из магнитного камня, для того чтобы железная фигура
Арсинои висела в воздухе; этот замысел не был, повидимому, осуществлен из-за
смерти Хинократа и брата Арсинои, Птолемея, который, как выразились бы сейчас,
«финансировал» это предприятие. Многие историки церкви единодушно и независимо
утверждают, что в александрийском храме Сераписа статуя бога Солнца могла, к изумлению
молящихся, взлететь к потолку, увлекаемая силой большого магнита. А через
тысячи лет идея «храма Арсинои» вновь обрела своих приверженцев: молодые авторы
– наши современники – предложили проекты памятников с использованием магнитных
сводов, напоминающих свод Хинократа. Даже из этого краткого обзора видно, что
магнит был хорошо известен древним.
 Ученик: Долгое время считалось, что между
электрическими и магнитными явлениями никакой связи не существует, так как не
замечалось никакой связи между магнитом и заряженным проводником.
 Учитель: Опыт Эрстеда устанавливает связь
между электрическими и магнитными явлениями. О существовании такой связи
догадывались ещё первые исследователи, которых поражала аналогия электрических
и магнитных явлений, например, притягивание и отталкивание: в
электричестве — разноимённых и одноимённых зарядов, а в магнетизме -
разноимённых и одноимённых полюсов.
 Таким
образом, вокруг неподвижных электрических зарядов существует только
электрическое поле. Вокруг движущихся зарядов, то есть электрического тока,
существует и электрическое, и магнитное поле. Магнитное поле появляется вокруг
проводника, когда в последнем возникает ток, поэтому ток можно рассматривать
как источник магнитного поля. В этом смысле надо понимать выражения «магнитное
поле тока» или «магнитное поле, созданное током».

 Эрстед Ханс
Кристиан

Расположим
проводник, включённый в цепь источника тока, над магнитной стрелкой параллельно
её оси.

При
замыкании цепи магнитная стрелка отклоняется от своего первоначального
положения. При размыкании цепи магнитная стрелка возвращается в своё начальное
положение. Это означает, что проводник с током и магнитная стрелка
взаимодействуют друг с другом.
 Опыт
Эрстеда подтверждает существование вокруг проводника с электрическим током
магнитного поля, которое и действует на магнитную стрелку, отклоняя её.
Вопрос: Магнитная стрелка, помещённая около провода,
отклонилась при пропускании по нему электрического тока. За счёт какой энергии
совершена работа, необходимая для поворота стрелки?
Ответ: Работа, необходимая для
поворота стрелки, совершается за счет энергии магнитного поля, возникающего
вокруг проводника с электрическим током.
  Ученик: Мир
вокруг нас полон совершенно таинственных и неразгаданных загадок. В горах Косо
в Калифорнии экспедицией, которая выискивала новые минералы, был найдет
странный артефакт, своим видом и свойствами он сильно напоминает "свечу
зажигания". Несмотря на ветхость с уверенностью можно различить
керамический цилиндр, внутри которого находится намагниченный металлический
двухмиллиметровый стержень. А сам цилиндр заключен в медный шестиугольник.
Возраст загадочной находки заставит удивиться даже самого заядлого скептика —
он составляет более 500 000 лет!
  Учитель: С помощью постоянных магнитов
невозможно создать сильные магнитные поля, для этого используют обычно
электромагниты (катушка с сердечником). С 1930 годов при использовании
электромагнитов для получения сильных магнитных полей стали использовать даже
водяное охлаждение электромагнита. Однако создание магнитных полей с
напряженностью в десятки тысяч эрстед стало возможным лишь с использованием
явления сверхпроводимости. Так началась эра сверхпроводящих магнитов -
электромагнитов, в которых ток, создающий магнитное поле, протекает по
сверхпроводнику. Сильные магнитные поля сверхпроводящих магнитов необходимы
прежде всего при проведении исследований. Например, в установке «Токамак»,
предназначенной для получения и исследования плазмы при высоких температурах и плотностях.
Из сверхпроводящих магнитов построены и магнитные системы новых ускорителей
элементарных частиц. Сверхпроводящие магниты используются в медицинских
ЯМР-томографах. Применения сверхпроводящих магнитов весьма разнообразны,
возможно, что в ближайшем будущем именно сверхпроводящие устройства станут
основными источниками магнитных полей в технике.
 Ученик: В магнитах на холодильник
стали использовать магнитную сборку Халбаха, где магнитное поле с лицевой
стороны магнита практически отсутствует и удваивается с обратной. Это
становится возможным благодаря особому расположению магнитных элементов сборки.
Эффект был открыт Маллинсоном в 1973 году, а через несколько лет физик Клаус
Хальбах разработал особую магнитную сборку для ускорителей. В результате наложения
магнитных полей получается структура, где компенсация магнитного поля с одной
стороны приводит одновременно к его усилению с другой стороны, т.е. компенсация
магнитного потока снизу сборки приводит к его усилению сверху.
Ученик: Проблема
создания сильных, сверхсильных, ультрасильных и еще более сильных магнитных
полей стала одной из основных в современной физике и технике. Ученые начали
понимать сущность таинственных проявлений магнетизма. Благодаря этому появились
новые материалы, новые магниты, новые удивительные устройства. Кажется, магнит,
еще недавно непонятный и непокорный, уже начинает «беспрекословно подчиняться»
приказам проникшего в его тайны человека. По этому поводу уместно вспомнить
слова поэта: «Никто не выполнит приказа точнее, чем Солнце, если приказать ему
утром встать с востока» (В. Хлебников).
  Учитель: Еще в 1635 году
Геллибранд устанавливает, что магнитное поле Земли меняется.
Позднее было установлено, что существуют постоянные и кратковременные изменения
магнитного поля Земли. Причиной постоянных изменений является наличие залежей
полезных ископаемых. На Земле имеются такие территории, где ее собственное
магнитное поле сильно искажается залеганием железных руд. Например, Курская
магнитная аномалия, расположенная в Курской области. Причина кратковременных
изменений магнитного поля Земли - действие "солнечного ветра", т.е.
действие потока заряженных частиц, выбрасываемых Солнцем.
Магнитное поле этого
потока взаимодействует с магнитным полем Земли, возникают
"магнитные бури". На частоту и силу магнитных бурь влияет солнечная
активность. В годы максимума солнечной активности (один раз в каждые 11,5 лет)
возникают такие магнитные бури, что нарушается радиосвязь, а стрелки компасов
начинают непредсказуемо "плясать".
 Вопрос:
Как показать, что Южный магнитный полюс Земли находится на севере, а Северный
магнитный полюс - на юге?
Ответ: Это показывает магнитная
стрелка компаса.
Вопрос:
Чем объяснить, что магнитная стрелка устанавливается в данном месте Земли в определённом
направлении?
 Ответ:
Магнитная стрелка, свободно вращающаяся вокруг вертикальной оси, всегда
устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении (если вблизи
нее нет магнитов, проводников с током, железных предметов). Этот факт
объясняется тем, что вокруг Земли существует магнитное поле и магнитная стрелка
устанавливается вдоль его магнитных линий.
Вопрос:
Чем объясняют появление магнитных бурь?
Ответ:
Магнитные бури - это кратковременные изменения магнитного поля Земли, которые
сильно влияют на стрелку компаса. Появление магнитных бурь связано с солнечной
активностью. В период усиления солнечной активности с поверхности Солнца,
выбрасываются потоки заряженных частиц. Магнитное поле этих частиц изменяет
магнитное поле Земли и вызывает магнитную бурю.
Вопрос:
Что такое области магнитной аномалии?
Ответ:
На земном шаре встречаются области, в которых направление магнитной стрелки
постоянно отклонено от направления магнитной линии Земли. Такие области
называют областями магнитной аномалии. Причиной таких аномалий являются
огромные залежи железной руды на сравнительно небольшой глубине.
Вопрос:
Где находится область, в которой наблюдается большая магнитная аномалия?
Ответ:
Одна из самых больших магнитных аномалий находится в России. Это - Курская
магнитная аномалия.
    Вопрос: Почему колеблется магнитная
стрелка?

Ответ: Под
влиянием Солнца и Луны в ионосфере возникают приливные движения, аналогичные
тем, какие имеют место в океанах и морях. Так как в проводниках, движущихся в
магнитном поле, возникают электрические токи, то под действием геомагнитного
поля они возбуждаются в ионосфере. В свою очередь электрические токи
сопровождаются магнитным полем. Магнитное поле электрических токов в ионосфере
и заставляет магнитную стрелку на Земле испытывать непрерывные колебания.

Вопрос: Даже небольшой обломок древней амфоры,
найденный при раскопках, может рассказать многое. При этом, однако, нужно
знать, в каком положении по отношению к сторонам света находилась амфора при
обжиге. Вот, например, какая удача ожидала палеомагнитологов на развалинах
древнего Карфагена. Римские легионы завоевали и разрушили этот город в 146 г.
до н.э. При раскопках ученые обнаружили гончарные мастерские, а в печах – еще
не вынутые глиняные горшки, они обжигались в тот самый день, который стал для
Карфагена последним.
Объясните, как археологи определили дату
разрушения Карфагена по магнитным свойствам амфор?
Ответ: Магнитное поле Земли с течением времени изменяется, а амфоры
сохраняют магнитное поле. По его расхождению и определяют возраст амфор.
 Вопрос: Три каравеллы Х. Колумба отправились вне
ведомые дали на рассевете 3 августа 1492 года. Уже через месяц многие матросы
желали только одного – возвращения домой: океан грозил гибелью. Между тем
корабли покинул последний из Канарских островов, что впереди, уже никто не
знал. В корабельной книге каравеллы «Санта – Марии», которой командовал Колумб,
9 сентября была сделана запись: «Адмирал принял решение отсчитывать доли пути
меньше, чем приходилось в действительности, в том случае, если бы плавание
оказалось длительным, чтобы людьми не овладели страх и растерянность». А через
четыре дня после этого вдруг начал шалить компас. Вместо того, чтобы показывать
на север с небольшим смещением к востоку, магнитная стрелка отклонялась к
северо-западу. Весть о необычном поведении компаса, которому моряки уже
привыкли доверять, распространилась среди матросов. И без того возбужденные
суеверные люди готовы были поднять бунт, потребовать немедленного возращения
домой. Оценив опасность, адмирал, таясь от команды, передвинул катушку компаса
угловыми делениями так, что отклонение стрелки снова стало обычным. Объясните поведение компаса.
 Ответ: Магнитные полюса Земли
удалены от географических полюсов. Так, Южный магнитный полюс Земли удален от
Северного географического полюса примерно на 2100 км.
                       Рассмотрим некоторые опыты.
Оборудование:
бумага, железные опилки, стержневой магнит.
   Задание 1
группе.
Положите на магнит
лист бумаги. Проследите, чтобы бумага лежала ровно. Осторожно рассыпьте
небольшое количество опилок на бумаге. Легонько стукните по бумаге. Посмотрите.
1. Какую структуру образуют опилки, рассыпанные на бумаге.
2. В этой
структуре содержатся прямые или кривые линии?
3. Полностью
ли эти линии окружают магнит? Если нет, то где эти линии встречаются с
магнитом?

Объяснение опыта. Все магниты окружены невидимым узором, созданным
силовыми линиями магнитного поля. Хотя эти линии, силы и поле невидимы мы можем
обнаружить их с помощью материалов – магнетиков. Железные опилки легкие,
маленькие и легко притягиваются к магнитам. Рассыпанные на листе бумаги, они
образуют структуру, отражающую силовые линии магнитного поля.
  Задание 2
группе.
Оборудование.
Различные металлические предметы: металлическая канцелярская скрепка, железный
гвоздь, латунный шуруп, медная проволока, монеты различного достоинства и
другие предметы, чьи магнитные свойства вы хотели бы узнать.
  Проверьте
магнитные свойства перечисленных предметов. Для этого медленно поднесите магнит
к предмету. 1. Будут ли предметы двигаться? 2. Достаточно ли притяжение
для того, чтобы поднять предмет? 3. Какая сила больше, если предмет можно с
помощью магнита поднять над столом?
   Объяснение
опыта. Все предметы состоят из крошечных «строительных кирпичиков»,
т.е. атомами. Каждый атом имеет собственное магнитное поле, которое создается
движущимися в атоме электронами. В большинстве материалов поля атомов
ориентированы хаотично. Благодаря случайной ориентировке эти поля компенсируют
друг друга. Магнитные поля всех атомов таких материалов, как железо или никель
можно сделать направленными в одну сторону. Тогда вместо того чтобы гаситься,
магнитные поля будут складываться и превращать материал в магнетик.
   Задание 3
группе.
Оборудование:
железный гвоздь, стержневой магнит, компас.
1.      Поднесите
магнит к компасу на расстояние несколько сантиметров. Перемещайте гвоздь и
следите при этом за стрелкой компаса. Что происходит со стрелкой при
перемещении магнита?
2.      Поднесите
железный гвоздь к компасу на расстояние нескольких сантиметров. Перемещайте
гвоздь и следите при этом за стрелкой компаса. Что происходит со стрелкой при
перемещении гвоздя?
3.      А
теперь в одну руку возьмите гвоздь, а в другую стержневой магнит. Проведите
несколько раз одним из концов магнита по гвоздю, двигаясь всегда в одном
направлении. После этого еще раз проверьте магнитные свойства гвоздя. Повернулась
ли стрелка компаса?
Объяснение опыта.
Железный гвоздь сделан из материала, который можно намагнитить. До
взаимодействия магнитом магнитные поля атомов, из которых состоит гвоздь,
направлены в разные стороны и гасят друг друга. При контакте гвоздя с магнитом
магнитные поля атомов гвоздя подвергаются воздействию поля магнита. Атомы
«чувствуют» магнитное поле и начинают «показывать» в одном направлении. В
конечном счете поля «объединяются», придавая гвоздю обнаруженные магнитные
свойства.
 Задание 4 группе.
Оборудование: нитка
длиной 30 см, две швейные булавки, «орешки» из пенопласта, стержневой магнит.
1.      Проведите
магнитом вдоль одной из булавок. Каждый раз проводите в одном и том же
направлении (от булавочной головки к острому концу) и одним и тем же полюсом
магнита. Сделайте так несколько раз, и вы намагнитите булавку.
2.       Таким
образом намагнитить вторую булавку. Одну из намагниченных булавок воткните в
пенопластовый «орешек». Осторожно обмотайте ниткой этот орешек так, чтобы он
был в равновесии. Липкой лентой закрепите свободный конец нитки на краю стола,
чтобы орешек с булавкой свободно висел.
3.      Поднесите
головку второй булавки к головке первой булавки, воткнутой в орешек. Что
произойдет? Поднесите друг другу острые концы булавок. Что произошло? А
теперь головку одной булавки поднесите к острому концу другой.
Объяснение
опыта. У каждой булавки появилось два полюса – северный и южный. Так
как обе булавки вы намагнитили одинаково, их головки стали одноименными
полюсами. Аналогично, их острые концы тоже стали одноименными магнитными
полюсами. Когда подносят друг другу головки булавок, они отталкиваются, так как
одноименные полюса отталкиваются. Аналогично отталкиваются острые концы
булавок. Если подносить друг другу головку одной булавки и острие другой, они
притягиваются, так как разноименные полюса притягиваются.
  Задание 5
группе.
Оборудование:
швейная игла, магнит, чашка, наполовину заполненная водой, подставка из
пенопласта.
1.      Круглую
подставку из пенопласта поместите в чашку, наполовину наполненную водой.
Посмотрите, как она плавает?
2.      Несколько
раз проведите магнитом вдоль иголки. Помните, что проводить надо всегда в одном
направлении.
3.      Поместите
намагниченную иголку на плавающую пенопластовую подставку. Что произойдет
с иголкой и подставкой?
4.      Поднесите
магнит к краю чашки. Проведите магнитом вокруг чашки. Что происходит с
иголкой в этом случае?
Объяснение опыта. У Земли
есть магнитное поле. На намагниченные тела, помещенное в это поле, будет
действовать притягивающая сила. Иголка находится на плавающей подставке,
которая может вращаться. Под действием магнитного поля Земли иголка (и
подставка) поворачиваются и останавливаются. Конец иголки указывает на
магнитный Северный полюс Земли.
                                            Вопросы:
1.У зажимов аккумулятора не оказалось маркировки полюсов -
где плюс, а где минус. Можно ли их определить, имея в наличии компас?

Ответ: Да, можно. Надо собрать электрическую цепь, т.е.
подключить к аккумулятору какой-либо потребитель тока, например, элетролампу,
чтобы не было короткого замыкания. Поднести компас к проводу, по которому
протекает электрический ток. В зависимости от направления электрического тока в
цепи, а он всегда течет от плюса к минусу источника, стрелка компаса,
взаимодействуя с током (как в опыте Эрстеда), повернется в ту или иную сторону.
После этого по положению повернувшейся стрелки можно определить конкретное
направление тока в цепи. (и соответственно, полярность аккумулятора), применив
"правило буравчика", которое изучается, к сожалению, в 9 классе.
2.Нужно построить электромагнит, подъёмную силу которого
можно регулировать, не изменяя конструкции. Как это сделать?
Ответ:
Чтобы регулировать подъемную силу электромагнита, не изменяя конструкции, можно
менять силу тока в катушке, например, с помощью реостата, включенного в цепь с
катушкой электромагнита последовательно.
3.Что надо сделать, чтобы изменить магнитные полюсы катушки с
током на противоположные?
Ответ:
Чтобы изменить магнитные полюсы катушки с током на противоположные, надо
изменить направление тока в катушке. Это легко сделать, поменяв местами полюса
источника тока.
4.Как построить сильный электромагнит, если конструктору дано
условие, чтобы ток в электромагните был сравнительно малым?

Ответ: Для этого надо увеличить количество витков в катушке и
вставить в катушку железный сердечник. Большее количество витков в катушке и
наличие сердечника приведет к усилению магнитного поля катушки. Одновременно из-за
увеличения длины провода возрастет сопротивление катушки, что уменьшит силу
тока в цепи катушки.
     Учитель: Почему магнит притягивает? Этот
вопрос еще сотни лет будет волновать умы мальчишек и ученых. Не станем
переоценивать своих знаний. Кто это делает, часто попадает впросак. Вспомним,
что было написано об электричестве в 1755 г. в одном лондонском еженедельнике: «Электричество
– сила, хорошо изученная человеком. Ее с успехом применяют для лечения
болезней, эта сила способна ускорять развитие растений». Эти слова были
написаны до Фарадея, Ампера, Максвелла, когда люди, как теперь смело можно
утверждать, почти ничего не знали об электричестве. А теперь вряд ли
какой-нибудь ученый найдет в себе смелость утверждать: «Электричество – сила,
хорошо изученная человеком». Мы много знаем об электричестве и
магнетизме и с каждым днем узнаем все больше и больше. Но за одной проблемой
встают другие, не менее сложные и интересные.
 Ученик: Жизнь всегда будет полна
загадок. И наряду с самыми сложными – загадкой жизни и загадкой Вселенной –
загадка магнита всегда будет давать пищу для любознательного ума. ...Альберт
Эйнштейн на всю жизнь запомнил тот день, когда ему, четырехлетнему ребенку,
подарили новую игрушку – компас. На всю жизнь сохранил он детскую удивленность
чудесными свойствами магнита, теми самыми свойствами, которые тысячи лет назад
волновали наших предков.
Учитель: Вряд ли когда-нибудь
найдется человек, который возьмет на себя смелость утверждать: «Я постиг
загадку магнита!». Однако ученые, познавшие удивительно небольшую толику тайны,
смогли создать устройства, способные соперничать с самыми сильными магнитами,
созданными природой.
  Века не принесли полной
разгадки, но многое уже познано, и все понятое позволяет неизмеримо превзойти
то, что даровала природа. Не понимая полностью сути процессов, приводящих к
притяжению магнитом других тел, люди тем не менее научились сами создавать
такие магниты, которые могут поспорить с уникальными творениями природы.
 Подведение итогов.
     Рефлексия.
Впечатления и итоги занятия с помощью простой таблицы «Плюс,
минус, интересно»:
 1. «+» — все, что понравилось на уроке
2. «-» — все, что показалось
бесполезным, скучным и не увлекательным
3. «Интересно» — что привлекло,
заставило задуматься…
                                        сегодня я узнал…
было
интересно…
было
трудно…
я
выполнял задания…
я
понял, что…
теперь
я могу…
я
почувствовал, что…
я
приобрел…
я
научился…
у меня
получилось …
я
смог…
я
попробую…
меня
удивило…
урок
дал мне для жизни…
мне
захотелось…

этот урок показался мне…
за
урок я бы поставил себе, потому что…

мое настроение после задуматься…
Литература:
1. Алексеева М. Н. Физика – юным: Теплота.
Электричество. Книга для внеклассного чтения. 7 кл. /Сост. М. Н. Алексеева. –
М.: Просвещение, 1980. – 160 с.
2. Кириллова В.Г.: «Книга для чтения по физике»:
Учеб. пособие для учащихся 6-7 кл. сред. шк./ Сост. И. Г. Кириллова. – 3-е
изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с.
 3.
Перышкин А.В. «Физика -8кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин.
– М.: Дрофа,2016.-191 с.
4. Иванов Ю.Я.: Творческие экспериментальные
задания по физике 7-9 классы: учебно-методическое пособие/Ю. Я. Иванов, А. Ю.
Иванов. –Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2011. -224 с.
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/u8-10.html
«Класс!ная физика»: http://class-fizika.ru/sur.html
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/vic50.html#
: http://class-fizika.spb.ru/npv12.html
: http://class-fizika.spb.ru/npv12.html
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/n077.html
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/m0ogl.html
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/m2.html
«Класс!ная
физика»: http://class-fizika.ru/m17.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: маг.поле.docx

alt: Предмет: Физика. Класс: 8

alt: О земном магнетизме и его изучении

alt: Так, по легенде, Флавио изобрел компас

alt: Объясните поведение компаса.

alt: Ответ: Чтобы регулировать подъемную силу электромагнита, не изменяя конструкции, можно менять силу тока в катушке, например, с помощью реостата, включенного в цепь с катушкой электромагнита…

alt: Литература: 1. Алексеева М. Н

физика

group: Дисциплины

title: Внеклассная работа по физике "Электромагнитные явления"(8 класс).


extracted_text:
5 класс

Тема: «Звуки и буквы. Текст» (сентябрь)

Диктант

Лисёнок.

Весной дед
принёс лисёнка. Он подарил его внучатам. Зверь был маленький и пушистый. Он
тихо сидел в ящике. Лисёнку дали мяса. Он не ел. Дед вынес лисёнка в сарай.
Утром зверька  в ящике не было. Ночью приходила мать. Она увела  лисенка в лес.
(43
слова.)

Задание:

Вариант 1

1.
Сделать звуко-буквенный разбор
слова: ЗВЕРЬ.
2.
       В первом предложении
подчеркнуть все мягкие согласные двумя чертами.

Вариант
2

1. Сделать
звуко-буквенный разбор слова: ЛЕС.
   2. Подчеркнуть все мягкие согласные двумя чертами в
слове ЛИСЕНОК.

file_name: К.Р. Звуки и буквы.docx

alt: Тема: «Звуки и буквы. Текст» (сентябрь)

intro: Данная работа позволяет осуществить контроль за усвоением темы "Звуки и буквы" в 5-м классе коррекционной школы по ФГОС

дефектология

group: Педагогика

title: Контрольная работа по русскому языку. Тема: "Звуки и буквы. Текст." (5 класс ФГОС)


extracted_text:
Министерство
сельского хозяйства и продовольствия Самарской области
государственное
бюджетное профессиональное  образовательное учреждение  Самарской области
«Большеглушицкий
государственный техникум»

ОДОБРЕНО
Методической
  комиссией
Председатель

________________ М.С.Мокшина

«___» ___________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ
 Директор
  ГБПОУ   «Большеглушицкий государственный техникум»
________________
  Ю.А. Лазутчев
«_____»___________
  2014
   г.

КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Дисциплина:        ОДБ.05  Обществознание(вкл.
экономику и право)
Профессия:
08.01.10 Мастер жилищно-коммунального хозяйства
Преподаватель:   Полкунова Людмила
Геннадьевна
Максимальная учебная нагрузка студента  по
учебному плану: 237 час;
из
них:

I курс
2014/2015 г.

II курс
2015/2016 г.

III курс
2016/2017г

Семестр

1

2

3

4

5

6

Обязательные аудиторные учебные занятия (час)

44

48

10

56

В
  том числе:

Теоретические
  занятия

35

30

8

41

Практические
  занятия

8

17

2

13

Контрольные
  работы

1

0

0

Курсовые
  работы

0

0

0

0

Самостоятельная (внеаудиторная) работа(час)

23

23

8

25

Завершающая форма контроля

 диф. зач. 1

 диф. зач. 2

№
уро
ка

Содержание разделов и тем

Колич.
час

Календарные
сроки изучения тем

Тип урока
(вид занятий)

Самостоятельная (внеаудиторная)
работа
(тема, вид работы)

1

2

3

4

5

6

Раздел
  1.
  Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе

42

1.

Введение.

1

январь

теоретический

Тема
  1.1.Понятие общества

3

2.

Понятие
  общества.

1

январь

теоретический

[1],§1.1 с.5-7

3.

Признаки
  общества

1

январь

теоретический

[1],§1.1 с.7-9

4.

Структура
  общества

1

январь

теоретический

[1],§1.1 с.9-11

Тема
  1.2Общество и природа

2

5.

Взаимосвязь
  общества и природы

1

январь

теоретический

[1].§1.2.с.11-16

6.

Экологическое
  законодательство

1

январь

теоретический

[2]§1.2.с.8-11

Тема
  1.3 Сферы общества

3

7.

Сферы
  общества.

1

январь

теоретический

[1]§1.3с.16-22

8.

Общество
  как динамичная система.

1

январь

теоретический

9.

Практическое
  занятие №1Власть.

1

январь

практический

[2]§1.3 с 11-14

Тема
  1.4 Деятельность как способ существования общества

3

10.

Понятие
  и структура деятельности.

1

январь

теоретический

11.

Цель.
  Поведение.

1

февраль

теоретический

[2]§1.4. с.14-17

12.

Виды
  деятельности.

1

февраль

теоретический

Тема
  1.5 Развитие общества

2

13.

Многовариантность
  общественного развития

1

февраль

теоретический

[2]§1.5.с.22-28 (1)

14.

Законы
  развития

1

февраль

теоретический

Тема
  1.6 Культура и цивилизация

2

15.

Понятие
  культуры.

1

февраль

теоретический

[2]§1.6с.28-33 (1]

16.

Практическое
  занятие №2 Глобализация.

1

февраль

практический

Тема
  1.7. Общественный прогресс

3

17.

Понятие
  общественного прогресса.

1

февраль

теоретический

18.

 Взаимосвязь
  прогресса и регресса.

1

февраль

теоретический

[2]§1.7.с.23-25

19.

Практическое
  занятие №3Пределы социального прогресса.

1

февраль

практический

Тема1.8.
  Глобализация человеческого общества

3

20.

 Определение
  глобализации

1

февраль

теоретический

[1]§1.8
  c.46-52

21.

Причины
  глобальных проблем

1

февраль

теоретический

22.

Практическое
  занятие №4Движение антиглобалистов

1

февраль

Практический

Тема
  1.9.Типология обществ

4

23.

Цивилизация
  и формация

1

март

теоретический

 [1.]§1.9.с.52-53

24.

 Общество:
  традиционное, индустриальное,

1

март

теоретический

[1.]§1.9.с.53-54

25.

Общество:
  постиндустриальное

1

март

теоретический

[1]§1.9.с.54-56

26.

Практическое
  занятие №5 Простые и сложные общества.

1

март

практический

Тема
  1.10Человек как продукт биологической и социальной эволюции

2

27.

Понятие
  человек.

1

март

теоретический

28.

Биологическое
  и социальное начало человека

1

март

теоретический

[2]§2.1.с.31-34

Тема
  1.11Бытие человека.Соотношение бытия и сознания.

2

29.

Определение
  бытия.Формы бытия.

1

март

теоретический

 §2.2.с.62-67
  (1)

30.

Сознание.

1

март

теоретический

Тема
  1.12 Цель и смысл жизни человека

2

31.

Религиозные
  и философские взгляды на жизнь

1

март

теоретический

§2.3.с.67-71(1)

32.

Смысл
  жизни человека

1

март

теоретический

Тема1.13
   Труд и  игра

2

33.

Трудовая
  деятельность.

1

март

теоретический

§2.2.с.71-77(1)

34.

Производительность.

1

март

теоретический

Тема
  1.14 Общение

3

35.

Общение.

1

март

теоретический

[1]§2.5.с.77-81

36.

Функции
  и виды общения.

1

март

теоретический

37.

Практическое
  занятие №6 Культура общения

1

март

практический

Тема
  1.15 Человек,индивид,личность

2

38.

Виды
  личности.

1

апрель

теоретический

39.

Социализация
  и её этапы.

1

апрель

теоретический

[2]
  §2.6с.47-51

Тема
  1.16. Духовный мир человека

2

40.

Критерии
  духовности.

1

апрель

теоретический

§2.7.с.86-91(1)

41.

Практическое
  занятие №7Критерии духовности.

1

апрель

практический

Тема
  1.17 Проблема смерти в духовном опыте человечества

2

42.

Религиозный
  взгляд на проблему смерти.

1

апрель

теоретический

[1]§2.8с.91-96

43.

Практическое
  занятие №8 'Эвтаназия

1

апрель

практический

44.

Контрольная работа

1

апрель

2курс

Раздел2
Основы знаний о духовной культуре
  человека и общества.

25

Тема
  2.1. Понятие познания

2

1.

Понятие
  познания. Проблема познаваемости мира.

1

сентябрь

теоретический

[1]§ 3.1 с.96-102

2.

Рациональное
  познание. Формы рационального познания.

1

сентябрь

теоретический

[2]§3.1.с.57-60

Тема
  2.2.Истина

2

3.

Истина
  и ее критерии. Абсолютная и относительная истина.

1

сентябрь

теоретический

[1]§3.2 с.102-105

4.

Практическое
  занятие №9 Практика - критерий истины

1

сентябрь

практический

Тема
  2.3.Научное познание

3

5.

Особенности
  научного познания.

1

сентябрь

теоретический

[1]§3.3с.106-108

6.

Практическое
  занятие №10 Методы исследования

1

сентябрь

практический

7.

Уровни
  научного познания. Формы вненаучного познания.

1

сентябрь

теоретический

[1]§3.3 с.108-112

Тема
  2.4.Культура

4

8.

Понятие
  культуры. Материальная и духовная культура.

1

сентябрь

теоретический

[1]§4.113-114

9.

Культура
  народная, массовая и элитарная.

1

сентябрь

теоретический

[2]§4.1.с.67-69

10.

Практическая
  работа№11Особенности молодежной субкультуры

1

сентябрь

Практический

11.

Взаимодействие
  и взаимосвязь различных культур

1

сентябрь

теоретический

Тема
  2.5 Мораль как регулятор социального поведения

3

12.

Социальные
  нормы. Политические нормы.

1

сентябрь

теоретический

[1]§4.2
  с.118-119

13.

Практическое
  занятие №12 Нормы этикета.Нормы права..

1

сентябрь

практический

14.

Нормы
  морали.Вежливость,Совесть

1

сентябрь

теоретический

[1]§4.2
  с. 119-120

Тема
  2.6 Наука

2

15.

Понятие
  науки. Функции современной науки.

1

сентябрь

теоретический

16.

Свобода
  научного поиска.Проблема этики в науке.

1

октябрь

теоретический

Тема
  2.7 Религия

3

17.

Религия
  как феномен культуры. Особенности религии

1

октябрь

теоретический

[1]§4.4с.128-137

18.

Практическое
  занятие №13 Мировые религии

1

октябрь

практический

19.

Практическое
  занятие №14
  «Мировые религии»

1

октябрь

практический

Тема
  2.8Искусство

3

20.

Понятие
  искусства. Виды искусства.

1

октябрь

теоретический

[1]§4.5с.137-144

21.

Практическая
  работа№15 Искусствознание. Эстетика.

1

октябрь

практический

22.

Тенденции
  духовной жизни современной России.

1

октябрь

теоретический

Тема
  2.9 Образование

3

23.

Образование
  как социальный институт.

1

октябрь

теоретический

[1]§4.6с.144-152

24.

Взаимосвязь
  образования и воспитания.

1

октябрь

теоретический

25.

Практическое
  занятие№16«Образование
  в современной России»

1

октябрь

практический

Раздел3
  Экономика

20

Тема3.1.Понятие экономики

3

26.

Экономика
  как наука и хозяйство

1

октябрь

теоретический

[1]§5.1с.152-157

27.

Практическое
  занятие №17 Типы экономических систем.

1

октябрь

практический

28.

Экономический
  рост и развитие. Экономические циклы..

1

ноябрь

теоретический

[2]§5.1.с.85-88

Тема
  3.2. Собственность

2

29.

Экономическое
  содержание собственности.

1

ноябрь

теоретический

[1]§5.2с.157-161

30.

Способы
  приобретения и прекращения права собственности..

1

ноябрь

теоретический

[2]§5.2.с.88-91

Тема 3.3.Производства

3

31.

Потребности.Факторы
  производства..

1

ноябрь

теоретический

32.

Производительные
  силы и производственные отношения

1

ноябрь

теоретический

[2]§5.3.с.93-95

33.

Экономическая
  эффективность, рентабельность.

1

ноябрь

теоретический

[2]§5.3.с.93-95

Тема 3.4.Рынок

3

34.

Практическое
  занятие №18Обмен. Деньги: признаки и функции

1

ноябрь

практический

35.

Практическое
  занятие №19
  Спрос. Факторы спроса.

1

ноябрь

практический

[2]§5.4.с.95-99

36.

Рыночное
  равновесие. Законы спроса и предложения

1

ноябрь

теоретический

Тема 3.5. Государство и экономика

3

37.

Государственное регулирование экономики..

1

ноябрь

теоретический

[1]§5.5с.174-179

38.

Практическое
  занятие №20Бюджет

1

ноябрь

практический

39.

Практическое
  занятие №21Налоги.

1

ноябрь

практический

Тема 3.6.Экономика потребителя

3

40.

Потребление. Защита прав потребителя.

1

ноябрь

теоретический

[1]§5.6с.179-184

41.

Практическое
  занятие №22Безработица Занятость.

1

ноябрь

практический

42.

Практическое
  занятие №23
  «Доходы и расходы семьи»

1

ноябрь

практический

Тема 3.7.Мировая экономика

3

43.

Международные
  экономические отношения.

1

декабрь

теоретический

[1]§5.7с.184-190

44.

Глобальные экономические
  проблемы.

1

декабрь

теоретический

45.

Практическое
  занятие №24 Глобальные экономические проблемы.

1

декабрь

практический

Раздел 4 Социальные отношения

12

Тема 4.1. Социальная стратификация

2

46.

Социальные
  структуры

1

декабрь

теоретический

[1]§6.1с.190-198

47.

Практическое
  занятие №25
  Социальная стратификация.

1

декабрь

практический

48.

Дифференцированный зачет

1

декабрь

Тема 4.2.Социальное поведение

1

49.

Социальное поведение личности

1

декабрь

-теоретический

[1]§6.2с.200-204

Тема 4.3.Этнические общности

3

50.

Этнические
  общности. Род, племя, народность, нация.

1

декабрь

теоретический

[1]§6.2с.204-207

51.

Межнациональные
  отношения, конфликты, пути их разрешения.

1

декабрь

теоретический

[1]§6.2с.207-210

52.

Конституционные
  принципы национальной политики в Российской Федерации

1

декабрь

теоретический

[2]§6.3.с.119-123

Тема 4.4.Семья

3

53.

Семья
  как малая социальная группа.

1

январь

теоретический

[1]§6.4 с.210-211

54.

Функции
  семьи.

1

январь

теоретический

[1]§6.4.с.211-217

55.

Практическое
  занятие №26Семейное
  законодательство РФ.

1

январь

практический

Тема 4.5.Молодежь

3

56.

Молодежь
  как социальная группа.

1

январь

теоретический

57.

Практическое
  занятие №27Молодежь как социальная группа.

1

январь

практический

[1]§6.5.с.218-222

58.

Проблемы
  молодежи

1

январь

теоретический

[1]§6.5.с.222-226

3курс

Раздел5 Политика как общественное явление

19

Тема 5.1.Государство и политическая система общества

2

1.

Понятие
  власти. Элементы структуры власти

1

январь

теоретический

2.

Политическая
  система, ее внутренняя структура.

1

январь

теоретический

[2]§7.1.с. 131-135

Тема 5.2.Механизм государства

4

3.

Механизм государства: понятие и признаки.

1

январь

теоретический

[1]§7.2с.233-244

4.

Практическое
  занятие №28Классификация органов власти

1

февраль

практический

5.

Функции
  государства

1

февраль

теоретический

[1]§7.2с.233-244

6.

Практическое
  занятие №29Функции государства

1

февраль

практический

Тема 5.3.Форма правления

3

7.

Монархия: абсолютная, дуалистическая, конституционная.

1

сентябрь

теоретический

[1]§7.2с.233-244

8.

Республика: президентская, парламентская,

1

сентябрь

теоретический

9.

Смешанная форма

1

сентябрь

теоретический

Тема 5.4.Форма государственного устройства и политического
  режима

4

10.

Унитарное, федеративное, конфедеративное государство.

1

сентябрь

теоретический

11.

Политический режим. Демократия и ее признаки.

1

сентябрь

теоретический

[2]§7.4.с.141-146

12.

Избирательное право.

1

сентябрь

теоретический

13.

Избирательный процесс

1

сентябрь

теоретический

Тема 5.5.Гражданское общество и правовое государство

3

14.

Гражданское
  общество и государство. Гражданские инициативы.

1

сентябрь

теоретический

§7.5с259-267(1)

15.

Практическое
  занятие №30Правовое государство,

1

сентябрь

практический

16.

Понятие
  и признаки.правового государства

1

сентябрь

теоретический

Тема 5.6.Политическая идеология

3

17.

Современные
  идейно-политические системы.

1

сентябрь

теоретический

[1]§7.6.с.267-272

18.

Политическая
  партия.

1

сентябрь

теоретический

19.

Типы
  политических партий.

1

сентябрь

теоретический

Раздел 6
  Право

35

Тема6.1.Право
  в системе социальных норм

3

20.

Понятие
  права. Теории права.

1

сентябрь

теоретический

[1]§8.1с.279-284

21.

Практическое
  занятие №31Принципы и функции права.

1

сентябрь

практический

22.

Правовые
  и моральные нормы

1

октябрь

теоретический

Тема 6.2.Норма права. Система права.

3

23.

Норма
  права. Виды норм права.

1

октябрь

теоретический

[1]§8.2с.284-288

24.

Система
  права: основные институты, отрасли права.

1

октябрь

теоретический

25.

Практическое
  занятие №32Частное и публичное право.

1

октябрь

практический

Тема 6.3.Формы (источники) права

3

26.

Основные
  формы права.

1

октябрь

теоретический

[1]§8.3с.288-296

27.

Нормативные
  правовые акты и их характеристика.

1

октябрь

теоретический

[1]§8.3с.288-296

28.

Действие
  нормативных правовых актов.

1

октябрь

теоретический

Тема 6.4.Правосознание Правоотношение

3

29.

Правовые
  отношения и их структура.

1

октябрь

теоретический

30.

Содержание
  правоотношений. Юридические факты

1

октябрь

теоретический

31.

Правомерное
  и противоправное поведение.

1

октябрь

теоретический

[2]§8.4.с.167-172

Тема 6.5.Правонарушение и юридическая ответственность

3

32.

Правонарушение.
  Виды противоправных поступков.

1

октябрь

теоретический

[1]§8.5с. 302-306

33.

Юридическая
  ответственность и ее задачи

1

октябрь

теоретический

[1]§8.5с. 306-310

34.

Юридическая
  ответственность и ее задачи

1

ноябрь

теоретический

Тема 6.6.Права и свободы человека и гражданина

3

35.

Основные права и свободы человека.

1

ноябрь

теоретический

[1]§8.6с.310-315

36.

Практическое занятие№33 Политические права и свободы.

1

ноябрь

практический

[1]§8.6с.315-320

37.

 Обязанности граждан.Защита прав и свобод человека.

1

ноябрь

теоретический

[2]
  §8.6.с.177-178

Тема
  6.7.Государственное право

3

38.

Практическое
  занятие №34Конституция РФ

1

ноябрь

практический

39.

Федеративное
  устройство России.

1

ноябрь

теоретический

[1]§8.7с.320328(1)

40.

Законодательная
  власть. Исполнительная власть. Судебная власть

1

ноябрь

теоретический

Тема 6.8.Административное право

3

41.

Административное
  право и административные правоотношения.

1

ноябрь

теоретический

§8.8с.328-333(1)

42.

Орган
  исполнительной власти.

1

ноябрь

теоретический

§8.8с.328-333(1)

43.

Практическое
  занятие №35 Государственная служба

1

ноябрь

практический

Тема 6.9.Гражданское право

3

44.

Гражданское
  право и гражданские правоотношения.

1

ноябрь

теоретический

45.

Гражданская
  правоспособность и дееспособность. Эмансипация. Объекты гражданских
  правоотношений

1

ноябрь

теоретический

[1]§8.9с.333-341

46.

Практическое
  занятие №36Сделки. Срок исковой давности.

1

ноябрь

практический

[1]§8.9с.333-341

Тема 6.10 Трудовое право

4

47.

Практическое
  занятие №37 Источники трудового права.

1

декабрь

практический

[1]§8.10с.341-347

48.

Практическое
  занятие №38 Порядок приема на работу

1

декабрь

практический

49.

Правовое
  регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних

1

декабрь

теоретический

[2]§8.10.с.196-200

50.

Основы
  социальной защиты и социального обеспечения

1

декабрь

теоретический

Тема 6.11.Уголовное право

4

51.

Уголовное
  право.

1

декабрь

теоретический

52.

Практическое
  занятие №39Уголовный Кодекс.

1

декабрь

практический

[2]§8.11.с.200
  204

53.

Наказания

1

декабрь

теоретический

54.

Практическое
  занятие №40Уголовный Кодекс.

1

декабрь

практический

55.

Диффиринцированный
  зачет

1

декабрь

56.

Диффиринцированный
  зачет

1

декабрь

Итого

158

Используемая литература

№ п/п

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Обществознание
 Для профессий и специальностей
  технического, естественно-научного гуманитарного профилей.

А. Г. Важенин М.

Академия, 2010

2

Обществознание:учеб.пособие для
  студ. сред. проф. Учеб.заведений/А.Г.Важенин.- 8-е изд.,стер.-М.:ИЦ
  «Академия», 2010г.-368с.

А. Г. Важенин М.

Академия, 2010

file_name: календарно-тематическое планирование.doc

alt: Содержание разделов и тем

alt: Определение бытия.Формы бытия

alt: Производительные силы и производственные отношения 1ноябрьтеоретический[2]§5

alt: Дифференцированный зачет 1 декабрь

alt: Тема6.1.Право в системе социальных норм3

alt: Тема 6.7.Государственное право 3 1

alt: Уголовное право. 1 декабрь теоретический 2

intro: Календарно тематическое планирование по учебной дисциплине ОДБ 05 обществознание(включая право и экономику)Структура тематического плана включает в себя все темы курса и количество часов, отведенных учебным планом на их изучение, с разбивкой по видам занятий (лекции,практические занятия,  самостоятельная работа и пр.), формы  промежуточной аттестации и итогового контроля.

title: Календарно-тематическое планирование