extracted_text:
Серпантин
новогодних затей                                         Сценарий новогоднего вечера за столиками
Вступление
Перед началом вечера звучит музыка. Гости рассаживаются за столики, которые
украшают маленькие елочки. Зал в новогоднем убранстве. Звучат позывные
праздника, которые сменяет фонограмма песни «Ах, этот вечер». Выходит ведущий и
поет под фонограмму «-1».

Ведущий (поет)
Днем город, как город, и люди, как люди вокруг.
Но в час новогодний здесь все изменяется вдруг.
Пусть свечи зажгутся, и в зале свободных нет мест,
И все с нетерпением ждут новогодних чудес.
Припев: Ах, этот вечер, лукавый маг,
Одетый вечно в лиловый фрак.
Погаснут свечи, уйдет любовь,
Но в Новый год вернется вновь.
                          Фонограмма снимается.
Ведущий.                                                                                Добрый вечер! С Новым годом,
друзья!
Я думаю, что сегодняшний вечер мы проведем в хорошей компании, у нас есть
прекрасная новогодняя елка, мы приготовили для вас танцевальные мелодии на все
вкусы, а также множество веселых сюрпризов.
Так что не будем тратить время на разговоры, а возвестим открытие нашего
праздника новогодним салютом и брызгами шампанского.
         Открывается шампанское, музыка, наполняются бокалы.
Ведущий (с бокалом шампанского)                                                                               Как
бы кому не хотелось протянуть время, но Новый год приходит к нам с той
неизбежностью, как весна и лето, день и ночь. С новым годом приходят новые
проблемы, о которых не стоит говорить в праздник, можно говорить только о
старых проблемах и пусть они останутся в прошлом. А еще, нужно желать друг
другу здоровья, удачи, нового счастья, если кого-то старое не устраивает.
Мы, друзья, теперь вступаем в новый год, в хороший год!
И улыбками встречая этот год, я всем желаю,
Чтобы это был счастливый, год веселый, год красивый,
И, конечно, мирный год!
Вновь звучит музыка, звон бокалов. Банкетная пауза 10 – 15 минут.
Совсем неожиданно, как бы невзначай, появляется Дед Мороз.
Дед Мороз.
А вот и я! Вот и Дедушка Мороз, вам подарочков принес.
Позвольте мне, от имени и по поручению общественности леса, поздравить вас с
наступающим Новым годом и пожелать вам…
Ведущий.
Вы меня, пожалуйста, извините, но ваш выход не сейчас.
Дед Мороз.
Как это через час?
Ведущий.
Не через час, а не сейчас! Мы вас, Дедушка, еще не звали.
Дед Мороз.
Что, значит, не звали? Неужели я адрес перепутал!
Ведущий.
Да нет, пришли вы по адресу, но выход ваш чуть позже. Мы
вас должны хором, то есть все вместе покричать.
Дед Мороз.
Да зачем на меня кричать, я же пришел вас с Новым годом
поздравить?
Ведущий.
Никто не собирался на вас кричать. Кстати, а где внучка
ваша – Снегурочка?
Дед Мороз.
Так она это, как всегда задерживается. Пока прическу
сделает, да марафет наведет, знаете, сколько времени пройдет, так я никуда и не
успею.
Ведущий.
Вот когда будет полный комплект, тогда и выступите.
(Усаживает Деда Мороза за столик.) Извините, дорогие друзья, ведь должен же
быть порядок, в конце концов! И следуя программе нашего вечера, я представляю
вам…
             Ведущий объявляет концертный номер.
             Банкетная пауза 10 – 15 минут.
             Аукцион «Без чего невозможна встреча Нового года».
Ведущий.
Если вы обратили внимание, ваши столики украшают маленькие
елочки, это не случайно. В течение нашего праздничного вечера будут проводиться
игры, конкурсы и забавы, за участие в них каждому столику будет вручаться
новогодние игрушки, которыми вы и будете украшать свои елочки. Чья елочка будет
самая нарядная, то есть с наибольшим количеством игрушек – ожидает приятный
сюрприз. А как же иначе, ведь без сюрпризов Новый год просто немыслим.
Кстати, а без чего еще невозможна встреча Нового года? Итак, я объявляю
праздничный аукцион. Каждый стол хором называет то, без чего невозможна встреча
Нового года. Повторяться нельзя. Выигрывает столик, чей ответ будем последним.
Принимаются только коллективные ответы. Начинаем!
          Ведущий проводит игровой аукцион между столиками-командами.
          Победителям вручается новогодняя игрушка.
          Конкурс – игра «Новогоднее буриме».
Ведущий.
Дамы и господа, внимание!
Кто на конкурсе выступит этом
Тот станет, друзья, новогодним поэтом.
Рифмы даем вам, время и сроки,
Пишите смелей новогодние строки.

Каждому столику вручаются листочки с рифмами и ручки. Рифмы: год – народ,
дворец – молодец, мороз – вопрос, речи – встречи. Вновь звучит музыка, желающие
могут потанцевать, поэты сочиняют свои творения. Пусть все это займет 10 – 15
минут. Подводятся итоги конкурса «Буриме». Лучшие варианты поощряются: поэты –
призами, столики, за которыми они сидят – елочными игрушками.
Конкурс – игра «Давай споем».
Ведущий.
Чтоб на празднике большом стало интересней,
Чего не достает на нем? Дружной, громкой…
Зрители.
Песни!
Ведущий.
И для вас еще игра, нам понять давно пора
Кто кого перепоет – тот победу заберет.
Песни только зимние, про сугробы синие,
Про метели, про мороз, что морозит нас до слез!
           Ведущий проводит конкурс – кольцовку песен о зиме. По очереди
команды – столики исполняют по куплету зимней или новогодней песни. Кто не
может выполнить задание, выбывает из соревнования. Призовые елочные игрушки
вручаются командам, вспомнившим и исполнившим как можно больше песен.
Обязательное условие – петь нужно всей командой. Ведущий представляет 2 – 3
концертных номера.

Конкурс –
игра «Шаровой танец».
Ведущий.
Если вы уже успели забыть, по какому поводу мы все здесь сегодня
собрались, я напоминаю…
Дед Мороз.
Встретить Новый 20… год!
Ведущий.
Благодарю! Вы внучку свою нашли?
Дед Мороз.
Ищу!
Ведущий.
Как-то не очень активно.
Дед Мороз.
Где же мне ее теперь искать, даже волнуюсь. Она у меня
впечатлительная, увидит кого-нибудь, растекается тут же.
Ведущий.
А мне что прикажете делать?
Дед Мороз.
Как что, продолжать праздник. Что у вас по программе?
Ведущий.
Танцевальная пауза.
Дед Мороз.
Вот и приглашайте всех танцевать.
Ведущий. Я приглашаю не только танцевать,
но и поиграть.
           Помощник выносит связку больших воздушных шаров и маркеры.
Количество шаров и маркеров должно соответствовать количеству команд –
столиков.
Ведущий.
Каждому столику по одному шарику и по маркеру. Пока звучит
музыка, во время танца вам нужно оставить на воздушном шаре свой автограф. Вы
образуете кружочки, один из вас в центре с шариком. Как только запечатлеваете
свой автограф, тут же в центр выходит другой участник вашей команды и выполняет
тоже задание. И так до тех пор, пока все участники вашей компании не оставят
свои автографы на шариках. Но есть обязательное условие – вся эта процедура
выполняется в танце, останавливаться нельзя. Кто же будет первым? Маэстро,
музыку!
      Звучит музыка, проводится конкурс – игра, самым проворным столикам
вручаются игрушки-жетоны. Танцевальный блок на 15 –20 минут.
  Конкурс – игра «Новогодняя кулинария».
Ведущий.
Существует много различных традиций и обычаев по случаю
встречи Нового года. Так, например, на персидском новогоднем столе обязательно
должно стоять семь блюд, и все они начинаются с буквы «С». И следующий конкурс
кулинарный. Вам нужно называть новогодние блюда, начинающиеся на букву «С»,
которые могут украсить не столько персидский, сколько наш новогодний стол.
Принимаются только коллективные ответы.
         Ведущий проводит конкурс. Выигрывает автор (то есть столик)
седьмого ответа, но об этом не нужно сообщать заранее, так как команды будут
выжидать седьмой пункт. Победителю вручается очередная елочная игрушка.
Ведущий.
Кулинарный конкурс продолжается. Сейчас каждой команде я
задам по вопросу, а к нему три варианта ответа. Вам необходимо выбрать
правильный ответ, причем с одной попытки. За правильный ответ – призовая
новогодняя игрушка. Вопросы посвящены кулинарно-новогодней тематике.
Новогодняя кулинарная викторина:
Какое блюдо подают к
новогоднему столу в Голландии?
* Пончики, пирожки, пудинг.
Какое блюдо украшает новогодний стол жителей Северного Китая?
* Персики, рис, пельмени.
Чем традиционно лакомятся в Новый год в венгерских селах?
* Паприка, чеснок с медом, гусь в яблоках.
Что по традиции едят за новогодним столом в Монголии?
* Заливной поросенок, баранья голова, печеная конина.
Без какого блюда в Новый год не обходятся в Японии?
* Крабы, многометровая лапша, сушеная рыба.
Любимая рыба в Новый год у китайцев?
* Карп, щука, форель.
Издавна на Руси на новогодний стол подают…
* Пирог с рыбой, пирог с калиной, пирог с капустой.
Без какого блюда не обходится рождественский стол у американцев?
* Торт – безе, жареная индейка, шашлык из осетрины.
Традиционным новогодним угощением в Шотландии являются…
* Булочки с маком, шоколад, овсяные лепешки.
На Украине в центре новогоднего стола красуется…
* Свиная голова, каравай, шмоток сала.
Какой плод разбивают о землю в знак прихода Нового года в Южной Африке?
* Арбуз, кокос, тыква.
Обязательным блюдом новогоднего меню в Молдавии является…
* Мамалыга, манты, рулет из свинины.
«Новогодняя
шуточная лотерея».
Лотерейные билеты
могут распространяться до начала вечера по «смешной» цене, так как лотерея
шуточная, либо в их качестве могут быть пронумерованные пригласительные билеты.

Ведущий.
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, мы приглашаем вас
Развлечься лотереей.
Звучит веселая музыка, в центре появляется Дед Мороз, у него в руках три
мешка и он в них явно запутался.
Ведущий.
Это опять вы? И опять без Снегурочки? И опять не вовремя?
Дед Мороз. Это почему же не вовремя?!
Ведущий.
Потому что только сейчас я собирался разыграть новогоднюю
лотерею.
Дед Мороз.
Знаете, я тоже собирался разыграть лотерею.
Ведущий.
Как это вы собрались разыграть лотерею? Почему вы вновь
суете свой красный нос, куда не следует. И вообще, к чему вам столько мешков?
Дед Мороз.
В этом-то все и дело. Ты чем ворчать, лучше бы мне помог.
            Дед Мороз наконец-то разбирает свои мешки.
Дед Мороз.
В одном мешке у меня номера билетов, которые ты будешь
вынимать, и объявлять счастливый номер. Во втором мешке у меня названия
подарков, которые будет вынимать сам счастливчик. А в третьем мешке у меня
подарки, которые вручать буду я сам. Я ведь Дед Мороз, все-таки.
Ведущий.
Да! Немного, конечно, запутано, но думаю, вместе мы разберемся.
Итак, я объявляю первый счастливый номер…
Процедура розыгрыша лотереи очень проста. Ведущий объявляет выпавшие
номера, которые он достает из первого мешка. Обладатель названного номера
билета из второго мешка вынимает карточку с текстом и его зачитывает. Дед Мороз
вручает подарки, которые достает из третьего мешка.
Наименования
призов:
v По билету невзначай
вам попал индийский чай.
v Чтоб с любовью вы списалась, вам конвертики достались.
v Шар воздушный получите, в космос к звездам полетите.
v Шоколад достался вам, приходите в гости к нам.
v Ваш выигрыш оригинален малость, соска детская досталась.
v Лучше выигрыша нет, чем хозяйственный пакет.
v Вы, конечно, молодитесь, чаще в зеркало глядитесь.
v Для вашей прически от нас вам – расческа.
v Это диво, так уж диво, выиграть бутылку пива.
v Получите, поспешите, вам блокнот – стихи пишите.
v Фортуна вас не забыла – бутылка шампанского это сила.

file_name: Серпантин новогодних затей.doc

alt: Серпантин новогодних затей

alt: Танцевальная пауза. Дед Мороз

alt: Я ведь Дед Мороз, все-таки.

другое

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш. г.п.Кашхатау"

title: Серпантин новогодних затей


extracted_text:
Муниципального
казенного общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная
школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан, Гунибский
район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Конспект открытого урока по обществознанию
для учащихся 10 класса по теме
«Мораль. Религия»

Разработала урок
учитель истории и обществознания
Мусаева Майсарат Магомедовна
Образовательная
цель
изучить
основы морали и религии как видов социальных регуляторов
Воспитательная
цель
привитие
уважения к моральным принципам и нормам, категориям, развитие толерантности к
различным видам религий.
Развивающая
цель
продолжение
работы по развитию способностей сравнивать обществововедческие термины, навыков
работы с учебным текстом, выражать и аргументировать свою точку зрения.

1.     Орг. момент
Учитель:Здравствуйте,  ребята!  Мы  сегодня  с  продолжим  разговор, начатый
на прошлом уроке. Мы говорим о морали и религии. Откройте ваши тетради и
запишите число и тему урока.
Мы встречались с понятиями мораль и религия не
только на обществознании: Духовный мир человека, мировоззрение, но и на
истории, эти знания нам сегодня пригодятся.
Можно
ли сказать, что за последние годы  у многих россиян изменились представления о
добре и зле, истине и справедливости? Согласны ли вы с таким мнением?
Аргументируйте свою точку зрения.  (Ответы учащихся)
2)Что
еще помимо морали может регулировать жизнь людей, делать ее лучше?
 (Ответы
учащихся)

2.
Актуализация знаний
ü
Понятие
религии.
Учитель: И так, не только
мораль регулирует нашу жизнь с позиций добра и зла. Эту задачу выполняет и
религия. Мы уже  встречались с понятие «религия» на уроках в 8 классе, на
уроках по основам православной культуры. Посмотрите на экран, перед вами
высказывания о религии (слайд 3).
Согласны
ли вы с этими высказываниями. Аргументируйте свой ответ.  (Ответы учащихся)
Учитель:В каждом из этих
определений, несомненно, содержится доля истины. Однако, у них есть и общий
недостаток — исключительный акцент на психологической стороне переживаний
верующего. При этом отсутствует упоминание об их внешнем источнике — Боге
(божествах).
-
Что же такое религия?  (Ответы
учащихся)
Учитель: Итак, религия –
это особая форма восприятия мира, в основе которой лежит иррациональное отношение
к действительности и отражение ее в сознании человека, закрепляемое
воспринимаемым на веру авторитетным источником. Запишите данное определение в
тетрадь.
ü
Виды
и формы религии.
Религия
имеет ряд специфических признаков, которые отличаю ее от других социальных
институтов. (слайд 5)
Признаки
религии:
1. Вера в сверхъестественное.
2. Наличие системы религиозных обрядов, ритуалов, действий-культов.
3. Эмоциональное переживание верующими событий мифов и культовых действий.
4. Наличие особой организации – церкви с четким распределением обязанностей на
каждом уровне ее иерархии.
Все
религии делят на монотеистические и политеистические.
По
количеству исповедующих религию и по степени  распространения религии делят на
мировые и региональные (национальные) (слайд 6).

ü
Понятие
морали.
Учитель:Мир,
в котором  зло одерживало бы верх над добром, не существовал бы или иcчез
бы».
Вопрос:
Согласны ли Вы с таким выводом?
Задание:
попробуйте дать определение морали, не заглядывая в учебник.

Что такое нравы?

Как связаны нравы и мораль?

Какое поведение можно считать нравственным?
Мораль
– одна из самых древних форм человеческого  сознания.
Возникла вместе с человеческим сообществом: мораль возникает в процессе
взаимоотношения людей, отношения людей сразу обретают ту или иную форму
моральности или аморальности.
Мораль
–
(от лат.moralis – нравственный) феномен
человеческого сознания, один из видов социального регулирования, цель которого
– утверждать самоценность личности, равенство людей в их стремлении людей к
счастливой  и достойной жизни ( См. Школьный словарь по обществознанию. М., 20011,
с. 36)
Мораль
–
особый тип регуляции поведения людей и отношений между ними на основе
следования определённым с нормам общения и взаимодействия ( уч. 10 ко с. 102)
Этика-
наука, изучающая и анализирующая состояние нравов, прогнозирующей развитие
морали, Этика – философская дисциплина, теория морали. Её главной
теорй являются рассуждения о природе морали.

Учитель:
Задание№1
Предлагаю выделить критерий: знаю - сделаем в
немзаписи самых важных тезисов, уже известных нам.
Сейчас
мы оформим сравнительную таблицу по этим критериям. Таблица три колонки:
Вопросы
мораль
религия
1.
понятие     Нормы,
правила, регулирующие повеление   Мировоззрение, мироощущение

                         человека                         и определённое ими
поведение
 людей
на основе веры в бога

2.
знаю                     - разная   по
эпохам                                    - политеизм, монотеизм

- золотое правило                                       - мировые религии,
национальные, родоплеменные

-поддерживается силой общественного

мнения

- изучает этика                                             - религоведение
 3.общее
- относятся
к духовной сфере общества, к внутреннему миру человека
Составляем
схему: Структура, функции морали.

Структура
  морали

Сознание

Отношение

Поведение

Принципы
Нормы
Идеалы

3. Творческое  задание:
Ф.М.Достоевский
писал: « Сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека… ибо
страх как любит человек всё то, что подаётся ему готовым. Мало того, мыслители
провозглашают общие законы, т.е. такие правила, что все вдруг сделаются
счастливыми, без всякой выделки, только бы эти правила наступили. Да если б
этот идеал и возможен был, то с недоделанными людьми не осуществились бы
никакие правила, даже самые очевидные. Вот в этой-то неустанной дисциплине и
непрерывной работе самому над собой и мог бы проявиться наш гражданин».
Вопросы:
Как
вы понимаете слова Ф.М.Достоевского о « выделке человека»? Что в человеке
подвергается «выделке»?
Почему
не могут  осуществиться никакие правила, не говоря уже об идеале счастливой
жизни, без «неустанной дисциплины и непрерывной работы» самого над собой?
Попробуйте
объяснить смысл выражения  «недоделанный человек».

4.
Подведение итогов.
Учитель:
Мы
сегодня с вами  рассмотрели тему «Мораль. Религия». Как вы могли заметить, тема
достаточно сложная и требующая более глубокого осмысления. Более глубоко
погрузиться в тему нам поможет домашнее задание.

5.
Домашнее задание.
§10.
Вопросы стр. 112, анализ документа на стр. 111-112.

Директор
МБОУ "Мегебская СОШ"
Виштаев М. М.

Зам.директора
по УВР                                              Омарова П. И.

Муниципального
казенного общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная
школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан, Гунибский
район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Отзыв коллег на открытый урок
учителя истории и обществознания
Мусаевой Майсарат Магомедовны
МБОУ "Мегебская
СОШ"

 «Мораль. Религия»
10 класс

Мы
посетили открытый урок  обществознания по теме «Религия. Мораль», учителя Мусаевой
Майсарат Магомедовны.
Выбор типа урока осуществлялся с тем, что данная тема
является важной, потому что мы живем в многоконфессиональной стране, и нужно
было изначально изучить данный материал, что бы привить ученикам определенные
правила поведения к людям, исповедующим различные религиозные взгляды. Свой урок Майсарат
Магомедовна построила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства
учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить
такие вопросы (проблемы, где у учащихся возникала необходимость обосновывать
свою точку зрения, т. е. использовался принцип обоснованного ответа.
Задания
в группе было дифференцированным, разноуровневым. Детям, проявляющим повышенный
интерес к предмету, было предложено творческое задание: составить баннер и
модель взаимоотношения людей.
Современный
урок сложно представить без информационно-коммуникативных технологий.
Применение ИКТ на занятиях усиливает положительную мотивацию обучения,
активизирует познавательную деятельность обучающихся, делает урок
эмоционально-насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, а в общем,
способствует повышению качества образования.
Урок учитель старалась вести таким образом, чтобы  ученики
были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей
и раскрытия темы урока. Способствовала тому, чтобы на уроке царила
доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке.На протяжении всего урока прослеживаются межпредметные
связи (география, история), проводится терминологическая работа, развивается
понятийный аппарат, применяются различные методы организации и самоорганизации
образовательного процесса:
·
наглядный
метод обучения, частично-поисковый метод с опорой на наглядность,
исследовательский метод с опорой на сравнение, словесно-индивидуальный при
эвристической беседе, ведущей к выводу;
·
Методы
стимулирования и мотивации образовательного процесса (игровые ситуации,
создание ситуации успеха на уроке)
На
уроке состоялся разговор о том, что в истории человечества
существовало много разных ценностей и идеалов. Наиболее значимые,
проверенные временем, запечатлены в религиозной морали, которая, на наш
взгляд, является фундаментом всей нравственности человека.
Особо остановились на Золотом правиле нравственности: “Как хотите, чтобы с вами
поступали люди, так поступайте и вы с ними”. В результате долгих
рассуждений, как надо поступать и как хотите, чтобы с вами поступали,
пришли к выводу:
« …Поступать надо по совести всегда, тогда не будет зла, тогда не надо ни за
что сделанное стыдиться”. Выделили нравственные нормы: накорми голодных,
не оскорбляй людей, не гневайся на людей напрасно, мирись с теми, с кем
поссорился, твори милостыню, не подчеркивая этого, замечай свои
недостатки, оценивай людей не по словам, а по их делам»
При
подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные
особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и
дифференцированный подход.
Для
раскрытия темы использовались следующие приемы: рассказ, беседа, объяснение,
самостоятельная работа с учебником, работа с раздаточным материалом. Данные
приемы можно оценить как эффективные, так как они позволили поддерживать
активность учеников, развивать их способности к самостоятельной работе с
учебником и схемами, находить ответы на поставленные вопросы.Урок
прошёл в оптимальном темпе, части урока логически связаны друг с другом и
сопровождались ярким, информационно-насыщенным презентационным материалом,
применением игровых технологий, что позволило формированию интереса к изучению
исторического материала, воспитания толерантного отношения к представителям других
народов и их религии.
Основная цель урока –
объяснить учащимся значение религии в жизни людей, изучить основные виды
религиозных верований и сформировать у учащихся уважительное отношение к
взглядам и верованиям различных людей – была достигнута, содержание темы было
раскрыто практически в полном объеме.

Директор
МБОУ "Мегебская СОШ"                   Виштаев
М. М.

Зам.директора
по УВР                                              Омарова П. И.

Муниципального
казенного общеобразовательного учреждение
«Мегебская средняя общеобразовательная
школа им. М.Ю.Гамзатова»

368352, Р. Дагестан, Гунибский
район, с.Мегеб, тел.89882022110, эл.почта:  vishtaev77@mail.ru

Отзыв родителей на открытый урок
учителя истории и обществознания
Мусаевой Майсарат Магомедовны
МБОУ "Мегебская
СОШ"

 «Мораль. Религия»
10 класс

Урок был начат организованно, был проведен
эмоциональный настрой через психологическую установку.
Учитель стремилась к тому, чтобы учащиеся расширили, углубили свои знания о
религии, представления о нравственном идеале человека, чтобы задумались, к чему
надо стремиться в жизни.
Данный урок проведен с учетом возрастных особенностей.
Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке использованы
следующие режимы работы : «учитель-класс», «учитель-ученик», «ученик-класс» и
запланированы следующие формы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная,
групповая.На
уроке были проведены следующие формы работы: индивидуальная работа по
карточкам, фронтальный опрос, работа с источником, учебником, задания
сравнительного характера. Путем разнообразия видов деятельности и форм работы
происходило стимулирование интереса учащихся на всем протяжении урока. Время,
отведенное на все этапы урока, было распределено рационально . Осуществлялось
развитие учащихся в процессе обучения. Велась работа по формированию
мировоззрения. На уроке была обеспечена связь обучения с жизнью на основе
личного опыта, воспитательное воздействие личности самого учителя проявилось в
терпении , умении интонацией передавать свои пожелания, доброжелательное
отношение к каждому ученику, не зависимо от правильности ответа.

Родители 10 класса

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 класс Открытый урок по обществознанию 10 класс Мораль и Религия.docx

alt: Учитель: В каждом из этих определений, несомненно, содержится доля истины

alt: Подведение итогов. Учитель:


extracted_text:
(20)—
  Ну-ка, молодец, а скажи-ка мне, как звали мою прародительницу?
(21)Доволен
  Суворов вопросом: откуда же знать простому солдату, как звали
  фельдмаршальскую бабку. (22)Потёр Суворов от удовольствия руки и только хотел
  сказать: (23)«Ну, братец, попался!» — как вдруг солдат вытянулся во фрунт и
  гаркнул:
(24)—
  Виктория, ваше сиятельство!
(25)—
  Вот и не Виктория! — обрадовался Суворов.
(26)—
  Виктория, Виктория, — повторил солдат. (27)— Как же так может быть, чтобы у
  нашего фельдмаршала и вдруг в прародительницах была не Виктория!
(28)Опешил
  Суворов. (29)Ну и ответ! (З0)Ну и хитрый солдат попался!
(31)—
  Ну, раз ты такой хитрый, — произнёс Суворов, — скажи мне, какая разница между
  твоим ротным командиром и мной?
(32)—
  А та, — не раздумывая ответил солдат, — что ротный командир хотя бы и желал
  произвести меня в сержанты, да не может, а вашему сиятельству стоит только
  захотеть, и я...
(33)Что
  было делать Суворову? (34)Пришлось ему произвести солдата в сержанты.
(35)Возвращался
  Суворов в свою палатку и восхищался:
(36)—
  Помилуй бог, как провёл! (37)Вот это да! (38)Вот это солдат! (39)Помилуй бог,
  настоящий солдат! (40)Российский!
(По
  С. Алексееву)
Сергей Петрович Алексеев (1922-2008) — русский
  советский писатель. Создал более 30 оригинальных книг, посвящённых истории
  России на протяжении четырёх веков: от середины XVI до середины XX вв. Книги
  получили широкую известность не только в нашей стране, но и за рубежом; его
  произведения издавались на 50 языках народов мира.

2

Ответами к заданиям 2–14
  являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые
  следует записать в поле ответа в тексте работы.

В каком варианте ответа содержится информация,
  необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Суворову пришлось
  произвести солдата в сержанты?»
1.  Солдат
  во время боя показал себя настоящим героем.
2.  Солдату
  пришло время получать очередное звание.
3.  Ротный
  командир пожелал произвести солдата в сержанты.
4.  Солдат
  трижды покорил фельдмаршала своей находчивостью.

2

3       Укажите предложение, в котором средством
  выразительности речи является фразеологизм.
1.Фельдмаршал аж крякнул от неожиданности.
2.Понравился фельдмаршалу солдатский ответ, однако и за себя
  стало обидно.
3.Ну, уж на третий раз, — решил фельдмаршал, — я своего добьюсь:
  поставлю в тупиксолдата.
4.Возвращался Суворов в свою палатку и
  восхищался.

3

4       Из предложений 26—32
  выпишите слово, написание приставки в котором зависит от следующего за ней
  согласного.

4

    5   Из предложений 31—40 выпишите
  разноспрягаемый глагол.

5

6       Замените просторечное слово
  «гаркнул» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
  синоним.

6

7       Замените словосочетание
  «фельдмаршальскую бабку» (предложение 21), построенное на основе
  подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью
  управление. Напишите получившееся словосочетание.

7

    8                            Выпишите
  грамматическую основу предложения 19.

8

9       Среди предложений 1 — 13
  найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. Напишите
  номер этого предложения.

9

10 В
  приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
  запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.
Потёр
  Суворов от удовольствия руки и только хотел сказать: «Ну,(1) братец,(2)
  попался!»
— как вдруг солдат вытянулся
  во фрунт и гаркнул:— Виктория,(3) ваше сиятельство!Помилуй бог, (4) как
  провёл!Помилуй бог,(5) настоящий солдат!

10

    11         Укажите количество грамматических
  основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

11

12     В приведённых ниже предложениях из
  прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),
  обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными
  сочинительной связью.
Ждал,(1) ждал Суворов,
  (2) продрог на ветру, (3) а солдат не торопясь звёзды считает.Нука,(4)
  молодец,(5) а скажи-ка мне,(6) как звали мою прародительницу?

12

13     Среди предложений 4—14
  найдите сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. Напишите
  номера этих предложений.

13

14 Среди
  предложений 15—22 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
  подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Часть 3.

14

15.1

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе
  ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения
  запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишите
  сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника
  русского языка: «Восклицательные предложения характеризуют эмоционально
  насыщенную речь. Они передают разнообразные оттенки чувства: сожаление,
  восторг, гнев и другие».
Аргументируя свой ответ,
  приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры,
  указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы
  можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на
  лингвистическом материале.

Ответы

2

4

3

3

4

раздумывая

5

захотеть

6

закричать ; крикнуть

7

бабкуфельдмаршала ;
  бабкафельдмаршала

8

встретилон ; онвстретил

9

10

10

123

11

2

12

3

13

710

14

21

Обо всех неточностях пишите на
почту (с указанием номера варианта и задания): gregory@neznaika.pro
Источник:
http://neznaika.pro/test/rus_oge/684-variant-17.html

alt: Напишите этот синоним. 6 7

alt: Ответы 2 4 3 3 4 раздумывая 5 захотеть 6 закричать ; крикнуть 7 бабкуфельдмаршала ; бабкафельдмаршала 8 встретилон ; онвстретил 9 10 10 123…

русский язык

group: Дисциплины

title: ОГЭ ГИА-2017 Пробный экзамен по русскому языку в 9 классе.


extracted_text:
Консультация для
родителей
«Время появления звуков
в речи ребенка»
        Овладение
правильным произношением речевых звуков является одним из важнейших этапов
становления речи ребенка. При этом звуки усваиваются не изолированно, не сами
по себе, а в процессе постепенного овладения навыками произношения отдельных
слов.
        Сразу
возникает вопрос, когда начинать отработку звуков речи. Чтобы на него ответить,
необходимо знать закономерности развития речи детей. Оно проходит ряд этапов,
имеющих свои особенности и протекающие благоприятно только при известных
условиях (забота о здоровье ребенка, его своевременном физическом и психическом
развитии, правильная речь окружающих). Чтобы родителям было удобно следить за
своевременностью появления в речи ребенка различных звуков, приведу небольшую
таблицу, в которой даны сроки их окончательного усвоения детьми. Время
появления звуков (в годах).

  Возраст

  ребенка

  1-2

  года

  2-3

  года

  3-4

  года

  4-5

  лет

5-5,5

лет

  Звуки

  А, О, Э,

  П, М, Б

  И, Ы, У, Ф,

  Т, Д, Н, К,

  Г, Х, Й

  С, З, Ц

  Ш, Ж,

   Ч, Щ

Л,
  Р

        На
3-м месяце у младенца появляются первые короткие звуки: г.., к.., кхы.., а-а-а,
бу, пф и т.д. Эти звуки не всегда четкие, возникают спонтанно. С 4-5 месяцев
наступает период лепета. В это время отмечается повторение отдельных звуков и
слогов. Сначала ребенок сам более четко, чем раньше, говорит: мам, ма-ма-ма,
бу-бу, тя-тя-тя, т.е. повторяет одни и те же слоги и звукосочетания. Вскоре
начинает повторять за взрослым отдельные звуки, слоги и к году говорит 10-20
лепетных слов. Таким образом, в первые годы жизни ребенок может правильно
произносить только самые простые по артикуляции звуки. Более сложные:
свистящие, шипящие, Л, Р примерно до 3-5 лет или полностью отсутствуют в речи
детей или заменяются более простыми для произношения звуками. Это явление
получило название «возрастного косноязычия».
        Чем
младше ребенок, тем меньше он способен анализировать свое произношение. Детям
интересно содержание речи, их привлекают ее интонации, выразительность, а
недостатки произношения они не замечают. В данный период очень важно
воспитывать у детей потребность в общении, внимание к речи окружающих, память
на слова, умение воспроизводить звуки и слова по подражанию. Это будет
способствовать развитию органов артикуляционного аппарата и фонематического
слуха. Даже после овладения правильным произношением звука ребенок некоторое
время неустойчиво использует его в речи. Или новый звук начинает употребляться
гораздо чаще, чем следует, временно как бы вытесняя близкие к нему по
артикуляции звуки. Например, научившись правильно произносить звук Ш, ребенок
начинает употреблять его вместо С. Здесь важно ненавязчиво помочь ребенку
окончательно овладеть звуком.
         Итак,
при нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5-6 годам ребенок
должен овладеть правильным произношением всех звуков родного языка. Если же
этого не происходит, то так называемое «возрастное косноязычие» уже перестает
быть «возрастным». Такая задержка свидетельствует о наличии каких-то особых
причин, мешающих ребенку своевременно овладеть правильным произношением звуков
речи. И тогда уже приходится говорить о нарушениях, недостатках или дефектах
(термины однозначные), требующих специальной логопедической помощи. Важно
помнить, что даже самое простое нарушение звукопроизношения нельзя считать
безобидным, поскольку, оно может повлечь за собой серьезные негативные
последствия для развития ребенка в целом.

file_name: Консультация «Время появления звуков в речи ребёнка».docx

title: консультация для родителей  "Время появления звуков в речи ребенка"


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу
іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной
учебной деятельности

Топ/Группа: 2 младшая
Тәрбіеші/Воспитатель: Лаврова Т.В.
Облысы/Область:
«Познание»
Бөлім/Раздел: Естествознание
Тақырыбы/Тема: «Животный и растительный мир»
Форма: Путешествие на поезде (интегрированное, итоговое)
Мақсаты/Задачи: Закрепить знания детей о растительном и
животном мире.
Тренировать умение
отгадывать загадки и отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать интерес к
занятиям через игровую деятельность.
Билингвалдық
компоненті/Билингвальный компонент: заяц – қоян, медведь-аю, лиса-түлкі,
волк-қасқыр.
Ресурстар/Ресурсы:  Аудиозапись с голосами домашних животных;  «Песня
Паровозика»;  презентация;  изображения насекомых; цветы, вырезанные из бумаги;
игрушка заяц и кролик.

Іс-әрекет
  кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиушінің
  іс-әрекеті
Действия воспитателя

Балалардың
  іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Утренний круг.
Здравствуй правая рука — протягиваем
  вперёд,
  Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
  Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
  Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
  Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
  Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
  Можем маленькими быть - приседаем,
  Можем мы большими быть — встаём,
  Но один никто не будет.
- Ребятки, сегодня к нам
  пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
- Ребята, а вы любите
  путешествовать?
- Тогда я вас приглашаю в
  путешествие на поезде. Воспитатель и дети поют.
Поезд наш мчится, колеса
  стучат,
В поезде нашем ребята
  сидят.

Дети встают в круг и повторяют слова и движения за воспитателем.

Здороваются с гостями на казахском и русском языке.

Да.

Поют и изображают движения поезда.

Іздену-ұйымдастырушы
Организационно-поисковый

Первая остановка – «Лес».
- Мы с вами приехали в лес.
Слайд № 1.
- Посмотрите, какой он
  красивый. Все зеленое кругом.
- Что вы видите в лесу?
Слайд № 2.
- Скажите, как называются
  деревья, которые растут в этом лесу?
- А как вы их узнали?

- А вы знаете как надо
  вести себя в лесу?
Слайд № 3.

- Назовите животных, которые
  живут в лесу.
Слайд № 4
- Скажите, а как называются
  все эти животные одним словом?
 - А почему они называются
  дикими?
- Молодцы.
Билингвальный компонент:

заяц – қоян, медведь-аю, лиса-түлкі,
  волк-қасқыр.
- Ой, ребятки, посмотрите –
  ка, сидит зайчик. Он немного расстроен, а знаете почему? Он захотел поиграть,
  а друга себе не нашел. Давайте возьмем его с собой в путешествие и найдем ему
  друга.
Теперь снова садимся в
  поезд, поедем дальше.
Следующая станция –
  «Луг».
Слайд № 5
- Выходите из поезда. Давайте прогуляемся. Где мы с
  вами находимся? Что растет на нашем лугу? (обращает внимание детей на
  цветы из бумаги, разложенные на полу)
- А какие они?

- А какого они цвета?

Ходите аккуратно, не
  наступая на цветы. Мы же помним правила поведения в природе.
- Послушайте загадки и
  найдите отгадки на этом лугу.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел.

Всех жучков она милей,
Платье красное на ней.
На платье – кружочки,
Черненькие точки.

Полосатая хозяйка
Полетела над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.

Вокруг носа вьется,
А в руки не дается.

На ромашку у ворот
Опустился вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это?

Мы в работе поминутно
От зари и до зари,
Нас в лесу найти нетрудно –
Лишь под ногами посмотри.
Назови меня скорей –
Я рабочий….
( по ходу
  загадывания загадок воспитатель спрашивает детей, как они узнали, что это то
  или иное насекомое)
- Загадки вы отгадали. А
  теперь скажите, как одним словом называют всех этих обитателей луга.
- А ловить насекомых можно?
Почему?
- А теперь, ребята,
  занимайте свои места, поезд наш поедет дальше.
Следующая станция -
  деревня.
- Сейчас я включу запись, а вы попробуйте догадаться,
  куда мы приехали.
(Включается запись с
  голосами домашних животных)
- Догадались ли вы, куда мы
  приехали?
- Правильно, мы оказались в
  деревне. Домик закрыт и на дверях висит замок. Давайте его откроем?
Слайд№6
Проводится пальчиковая
  гимнастика «Замок»
На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Мы замочком повертели,
Мы замочком покрутили
Мы замочком постучали,
  Постучали и открыли!

Слайд № 7
- Кого вы видите  возле
  домика?
- Вспомните, как их
  называют всех одним словом?
- Да, это домашние животные,
  а почему их так называют?

- Посмотрите, а кто это еще
  в домике живет? Скажите кто это?
- Он похож на
  зайчика?
Слайд №8
- Вот мы и нашли зайчику друга. Теперь они могут
  вместе поиграть.
Слайд №9
- Давайте и мы с вами
  поиграем в игру «Назови маму и ее малышей»
- Ребята, а вы были в
  деревне у бабушки с дедушкой?
- А что вы там делали?
- А на чем вы загорали?
- А давайте мы с вами
  поиграем с песком.
- Затем воспитатель
  обращает внимание детей на линию, нарисованную на полу. Это же тропинка.
  Пойдемте по ней и посмотрим, куда она нас приведет.
- Идя по тропинке,
  проводится игровое упражнение «По дорожке шли, шли»
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли. Присели,
  собрали,
Дальше пошли.
Ветерок шумит, играет,
Ветки дерева качает,

Вправо – влево, вверх и
  вниз,

На носочки поднимись.

Экспериментальная
  деятельность с песком.
- Ребята, у вас на столе лежат тарелочки с
  песком. Сейчас мы  рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет?
  Лупа. Рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?

- Посмотрите внимательно,
  как вы думаете какого цвета песок?
  А теперь внимание! Полейте песок водой. Куда делась вода? Молодцы правильно.
  Значит, песок пропускает воду. Какого цвета стал песок? Вывод. Сухой песок
  светлый, а мокрый темный.
Насыпает в формочку песок и
  пробует построить куличик. Песок из формочки рассыпается. Далее, воспитатель пробует
  построить куличик из мокрого песка. Куличик получается. Воспитатель
  предлагает детям самостоятельно построить куличики из влажного песка.
Помогает сделать вывод.

- Молодцы, а теперь нам
  пора возвращаться в детский сад.

Проявляют интерес.

Деревья.

- Береза, ель, рябина.
- У березы белый ствол, у
  рябины гроздья ягод.

- В лесу нельзя шуметь,
  рвать цветы, ломать ветки деревьев, разорять гнезда.

Перечисляют животных.

- Дикие животные.

Ответы детей.

Повторяют:
заяц – қоян, медведь-аю, лиса-түлкі,
  волк-қасқыр.

Высказывают
  предположения.

Соглашаются взять с
  собой.
Едут на поезде, поют.

На лугу.
Растут цветы.

- Яркие, красивые,
  разноцветные…
- Красного, зеленого,
  Желтого.

Слушают загадки, находят
  отгадки.

- Бабочка

- Божья коровка

- Пчела

- Муха

- Стрекоза

- Муравей

- Насекомые
Нет.
Ответы детей.

- В деревню

Соглашаются открыть.

Пальцы в замочек,
  покачивание «замочком» вперед –
назад.
Пальцы остаются
  сомкнутые, а ладошки трутся друг о друга
Показать ладошки.

Дети называют животных.
- Домашние животные.
Потому что они живут возле
  человека и человек о них заботится.

Ответы детей
- Да
Сравнивают зайца и
  кролика.

Называют маму и малышей
  животных.

Ответы детей.

- Играли, купались в реке,
  загорали.
- На берегу, на песке.

Дети идут по тропинке.

Шагают.
Садятся.
Встают.
Шагают.

Качают поднятыми вверх руками.
Делают наклоны вправо –
  влево, потянулись вверх.
Приседают.
Встают на носочки.

- Песок состоит из
  маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих друг к другу.
- Светло-желтого.

Ответы детей.

- Темного.

Внимательно наблюдают.

Строят куличики из
  мокрого песка.

Вместе с воспитателем
  делают вывод: сухой песок светлого цвета, сыпучий. Из него нельзя построить
  куличики. При смачивании песок становится темного цвета. Из него можно построить
  куличики. Песок пропускает воду.
Садятся в поезд и
  возвращаются в детский сад.

Рефлексивтік-коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Вот и закончилось наше
  путешествие.
Вспомним, где мы были, кого
  видели? Вы сегодня показали, какие вы молодцы! Мне очень понравились ваши
  ответы. За это вас ждут сладкие сюрпризы.

Ответы детей.
  Вспоминают, где были, что видели.

Күтілетін
нәтіже/Ожидаемый результат:
Білуі
тиіс/Знать: диких и домашних животных, насекомых.
Талапты
болуы/Иметь: представление о растительном и животном мире.
Қолынан
келуі тиіс/Уметь: отгадывать загадки и отвечать на вопросы воспитателя.

file_name: естествознание путешествие.doc

alt: Что растет на нашем лугу? ( обращает внимание детей на цветы из бумаги, разложенные на полу) -

alt: Теперь они могут вместе поиграть

alt: Организационно-поисковый

intro: Итоговое интегрированное занятие по естествознанию в форме путешествия по разным природным зонам.

title: Занятие по естествознанию "Животный и растительный мир"


extracted_text:
МАГАДАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАГАДАНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

«Дифференцированный
подход к учащимся на уроках производственного обучения»
Выступление
на заседании творческой группы
Мастер
производственного обучения Светлов С.П.

Магадан
2018г.

         Само слово Дифференциация – это различие,
разделение. В процессе обучения разделяются, а точнее выделяются отдельные
группы учащихся, обучение которых строится по-разному. В организации учебного
процесса учитываются индивидуальные особенности учащихся, чтобы сделать процесс
обучения для них боле эффективным. Цель дифференциации процесса обучения –
обеспечить каждому учащемуся условия для максимального развития его
способностей, склонностей, удовлетворения познавательных потребностей и
интересов в процессе усвоения им содержания общего образования.
         При внутренней дифференциации, т.е. на уроке,
личностно-ориентированное  обучение достигается главным образом за счет
педагогических технологий, за счет разнообразия приемов, которые
предусматривают эти технологии.
         Учащиеся по некоторым индивидуальным
признакам объединяются в учебные группы, отличные друг от друга. Различают
дифференциацию по способностям (по общим способностям, по частным способностям,
по неспособностям), по проектируемой профессии, по интересам.
         Дифференциация по общим способностям
происходит на основании общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных
особенностей психического развития – памяти, мышления, познавательной деятельности.
         Дифференциация по частным способностям
предусматривает  различие учащихся по способностям к тем или иным предметам.
Дифференциация по проектируемой профессии касается учащихся 14-15 лет, хотя бы
в общих чертах определивших свою профессию.
         Серьезную проблему представляет реализация
личностно-ориентированного обучения. С практическим заданием должны справиться
самые слабые ученики, но оно должно быть интересно и самым одаренным.
         Один из вариантов – это использование на
уроках п/о индивидуальных карточек заданий.  Перед составлением этих заданий,
посещая уроки слесарного дела и материаловедения, необходимо выявить уровень
знаний у разных групп учащихся.
         Поэтому само задание составляется по принципу
3 уровней – от простых операций к более сложным. Первая часть задания условно
называется «первый уровень и предполагает простое воспроизведение операций
(опиливание, резка и т.д.) в соответствии с инструктажем. Часть задания,
отнесенная ко второму уровню, подразумевает принятие альтернативных решений, умение
анализировать, сопоставить различные практические приемы.
         Третий уровень требует творческого подхода к
выполнению задания, в таких заданиях не указан способ достижения результата.
         От способностей каждого ученика зависит,
сколько уровней он сможет выполнить за отведенное время. Выполнение первого
уровня оценивается как «удовлетворительно », второго «хорошо», а третьего
«отлично». Вполне естественно, что каждый ученик будет стремиться выполнять все
задания полностью.
         Интересно использовать на уроке ассистента.
Ассистенту поручается помогать учащимся, оценившим свой потенциал на
«удовлетворительно». Назначается из числа отличников. Обычно такие учащиеся с
удовольствием оказывают помощь своим товарищам. Ассистент назначается и
получает в начале урока инструктаж. В его обязанностей вменяется оказание
помощи нуждающимся учащимся по мере их обращения, запись характерных ошибок,
неисправностей инструмента и нестандартных ситуаций. В конце занятия ассистент
получает оценку в соответствии со степенью своей полезности.

file_name: Сообщение на МК.docx

alt: МАГАДАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ


extracted_text:
Министерство образования и науки Донецкой
Народной Республики
ГПОУ Донецкий  профессиональный лицей
автотранспорта

                                                                  УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по
УПР                             ________________ С.А.Жаркова

                                                                                «____»____________2019
г.

Комплект оценочных средств
для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации
 в форме дифференцированного зачета
по
учебной дисциплине ПМ. 03 Обработка  деталей и изделий на
токарно-расточных станках
 МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал

2019

            Комплект
оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
по учебной дисциплине МДК 03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
 разработан на основе ГОС СПО по  профессии
15.01.26 Токарь-универсал, утвержденного Министерством образования и науки
Донецкой Народной Республики от «___»_____20__г. №____,  рабочей
программы учебной дисциплины МДК 03.01 Технология работ на токарно – расточных
станках, утвержденной директором «28» августа 2018г.

Организация-разработчик:
ГПОУ Донецкий  профессиональный лицей автотранспорта

Разработчик
(и):

Жаркова
С.А., зам директора по УПР, преподаватель первой категории ГПОУ «ДПЛА»
Рассмотрено
на заседании МК
Протокол
«____» от «___» _____201_г.
Председатель
МК________________

Утверждена
на заседании методического совета
Протокол
№ ___     от  «___»___________________ 201_ г.
Заместитель
директора по УПР _______________________

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.     ПАСПОРТ
  КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

2.     КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ
  СРЕДСТВ

1.
ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

         1.1.
Область применения комплекта оценочных средств
Комплект
оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной
дисциплины МДК 03.01 Технология работ на токарно – расточных станках.

1.2. Результаты освоения

В
результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная
проверка частичного освоения следующих профессиональных и общих компетенций:

ПК:

ПК 3.1.
Растачивать  и сверлить детали        на расточных      станках различных
типов.
ПК 3.2.   Проверять
качество выполненных на расточных станках работ.
ОК:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 07 Исполнять воинскую обязанность, в
том числе с применением по-
лученных профессиональных знаний (для юношей).

В
результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся по общепрофессиональным
дисциплинам должен:
уметь:
У1-обеспечивать
безопасную работу;
У2-
обрабатывать детали на универсальных расточных станках и станках
глубокого
сверления с применением режущего инструмента и универсаль-
ных
приспособлений настроенных, на специализированных станках, а также
на
алмазно-расточных станках определённого типа, налаженных для обра-
ботки
простых деталей с большим числом переходов и установок на универ-
сальных,
координатно-расточных, а также алмазно-расточных станках раз-
личных
типов;
У3-
управлять расточными станками и диаметром шпинделя от 200 до 250мм
и
выше под руководством токаря-расточника более высокой квалификации;
У4-
устанавливать детали и узлы на столе станка с точной выверкой в двух
плоскостях;
У5-
обрабатывать детали, требующие точного соблюдения расстояния меж-
ду
центрами параллельно расположенных отверстий, допуска перпендику-
лярности
или заданных узлов расположения осей;
У6-
растачивать с применением одной и двух борштанг одновременно и ле-
тучего
суппорта;
У7-
определять положение осей координат при растачивании нескольких от-
верстий,
расположенных в двух плоскостях;
У8-
выполнять наладку станков;
У9-
обрабатывать сложные детали и узлы с большим числом обрабатывае-
мых
наружных и внутренних поверхностей, с трудно доступными для обра-
ботки
и измерений местами и соблюдением размеров на универсальных рас-
точных
станках;
У10-
обрабатывать детали и узлы с выверкой нескольких плоскостях с при-
менением
стоек, борштанг, летучих суппортов и головок;
У11-нарезать
резьбы различного профиля и шага;
У12-выполнять
координатное растачивание отверстий в приспособлениях и
без
них с передвижением координат при помощи индикаторов и микромет-рического инструмента;
У13-
растачивать отверстия на алмазной – расточных станках всех типов в
сложных
деталях по 6 квалитету.
знать:
З1-технику
безопасности при работе;
З2-
углы и правила заточки и установка режущего инструмента;
З3-
правила подналадки и проверки на точность расточных станков различ-
ных
типов;
З4-правила
управления крупногабаритными станками, обслуживаемыми
совместно
с токарем – расточником более высокой квалификации;
З5-правила
применения универсальных и специальных приспособлений,
правила
проверки на точность;
З6-
правила заточки и установки режущего инструмента;
З7-
способы наладки специализированных борштанг;
З8-
правила и технологии проведения контроля качества обработанных дета-
лей.

Освоенные
  умения, усвоенные знания

Показатели оценки

№ заданий для
  проверки

результата

У1-обеспечивать
  безопасную работу;

Правильная
  организация

Наблюдение в
  период учебной

У2- обрабатывать
  детали на универсальных расточных станках и станках

рабочего места
  токаря.

и
  производственной практик.

глубокого
  сверления с применением режущего инструмента и универсаль-

ных
  приспособлений настроенных, на специализированных станках, а также

Соблюдение
  правил техни-

Проверка
  дневников

на
  алмазно-расточных станках определённого типа, налаженных для обра-

ки безопасности
  при вы-

производственного
  обучения,

ботки простых
  деталей с большим числом переходов и установок на универ-

полнении работ.

рассмотрение
  характеристик,

сальных,
  координатно-расточных, а также алмазно-расточных станках раз-

нарядов.

личных типов;

Обоснованность и
  точ-

У3- управлять
  расточными станками и диаметром шпинделя от 200 до 250мм

ность
  последовательности

Зачёт по учебной
  практике.

и выше под
  руководством токаря-расточника более высокой квалификации;

выполнения
  операций по

У4-
  устанавливать детали и узлы на столе станка с точной выверкой в двух

обработке
  деталей.

Дифференцированный
  зачёт по

плоскостях;

производственной
  практике.

У5- обрабатывать
  детали, требующие точного соблюдения расстояния меж-

Правильность
  проведения

ду центрами
  параллельно расположенных отверстий, допуска перпендику-

контроля
  деталей.

Дифференцированный
  зачёт по

лярности или
  заданных узлов расположения осей;

МДК

У6- растачивать
  с применением одной и двух борштанг одновременно и ле-

Правильноcть
  проведения

тучего суппорта;

настройки станка
  , уста-

Аттестационный
  лист по

У7- определять
  положение осей координат при растачивании нескольких от-

новки режимов
  резания,

практикам

верстий,
  расположенных в двух плоскостях;

установки
  заготовки  и ре-

У8- выполнять
  наладку станков;

жущего
  инструмента.

Экзамен
  квалификационный.

У9- обрабатывать
  сложные детали и узлы с большим числом обрабатывае-

мых наружных и
  внутренних поверхностей, с трудно доступными для обра-

ботки и
  измерений местами и соблюдением размеров на универсальных рас-

Практические
  работы 1.

точных станках;

У10-
  обрабатывать детали и узлы с выверкой нескольких плоскостях с при-

менением стоек,
  борштанг, летучих суппортов и головок;

У11-нарезать
  резьбы различного профиля и шага;

У12-выполнять
  координатное растачивание отверстий в приспособлениях и

без них с
  передвижением координат при помощи индикаторов и микромет-

1.3.   Сводные
данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий,
формах аттестации

7

рического
  инструмента;

У13- растачивать
  отверстия на алмазной – расточных станках всех типов в

сложных деталях
  по 6 квалитету;

Знать:

Точно и
  правильно форму-

Собеседование с
  руководите-

З1-технику
  безопасности при работе;

лирует правила
  по технике

лем практики от
  предприятия.

З2- углы и
  правила заточки и установка режущего инструмента;

безопасности

при
  работе

Практические занятия
  1.

З3- правила
  подналадки и проверки на точность расточных станков различ-

на станках

ных типов;

Полно

и

точно

излагает

Защита рефератов
  на темы:

З4-правила
  управления крупногабаритными станками, обслуживаемыми

последовательность

Подготовка
  расточного станка

совместно с
  токарем – расточником более высокой квалификации;

настройки

крупногабарит-

к его работе и
  его обслужива-

З5-правила
  применения универсальных и специальных приспособлений,

ного станка.

нию; Организация
  рабочего

правила проверки
  на точность;

Верно

объясняет

правила

места
  расточника; Применение

З6- правила
  заточки и установки режущего инструмента;

установки

приспособле-

специализированной
  техноло-

З7- способы
  наладки специализированных борштанг;

ний.

гической
  оснастки для коорди-

З8- правила и
  технологии проведения контроля качества обработанных дета-

Верно

объясняет

правила

натно -
  расточных станков;

лей.

исправления

брака дета-

Применение
  различных спосо-

лей  и правила
  проведения

бов и режимов
  обработки заго-

контроля

измерительными

товок на
  горизонтально - рас-

инструментами.

точном станке.

Защита опорного
  конспекта по

теме: Контроль
  качества обра-

ботанных
  деталей.

Защита опорного
  конспекта на

тему:
  Вспомогательный ин-

струмент при
  работе на токар-

но-расточных
  станках.

2. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

2.1. Задания для проведения текущего
контроля
1.
Завершить,
технологическая операция – это:

а)
законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем
месте;

б)
законченная часть технологического процесса, выполняемая на разных рабочих местах;

в)
часть технологического процесса, выполняемая при неизменных режи-мах обработки.

г)
законченная часть технологического процесса, выполняемая при неиз-менных
режимах обработки

Эталон: а

2.
Установите
соответствие между колонками

1.Цилиндрические
  держав-

а. Служат для
  крепления разверток, позволяют

ники

быстро  удалить
  и вставить режущий инстру-

мент с большим
  вылетом.

2.Призматические
  державки

б. Используют
  при относительно тяжелых ре-

жимах резания,
  служат для крепления различ-

ных резцов
  круглого и

прямоугольного
  сече-

ний

3.Хвостовая

регулируемая

в. Предназначена
  для станков с вертикальной

державка

осью вращения
  револьверной головки

4.Байонетные
  державки

г. Обладают
  увеличенной жесткостью и вибро-

устойчивостью,
  что важно при креплении ин-

струмента  в
  малых  гнездах  револьверной  го-

ловки

1

2

3

4

б

в

г

а

Эталон

1

2

3

4

б

в

г

а

3.
Завершить координатно - расточные станки,
предназначены для выполнения расточных работ ________________________________________
Эталон: Точных и
особо точных работ

4.Правильно
расставить узлы расточного станка

Эталон 1 -5 салазки, 2- станина, 3- задняя стойка, 4-
люнет, 6- поворотный стол, 7- расточная оправка с резцом,8- шпиндель, 9-
планшайба с суппортом, 10- неподвижная передняя стойка,11- расточная бабка.
В-ширина стола- диа-метр стола, S- подача, V- вращательное движение шпинделя.
5.
Выбрать зажимные приспособления, использующиеся при
обра-ботке деталей сходных по размерам, конфигурации, технологии изготовле-ния.

а)
универсальные
 б)
групповые,
в)
специальные

г)
комбинированные Эталон: б
6. Установить
соответствие между колонками

1.Наладка станка

А)
  Кинематическая подготовка его к выполнению

заданной
  обработки детали

по установленным
  режимам резания согласно тех-

нологическому
  процессу.

2.Подналадка
  станка

Б) Подготовка
  станка к выполнению  определенной

работы  по
  изготовлению  детали  в  соответствии  с

установленным
  технологическим процессом.

3.Настройка
  станка

В) После
  обработки двух, трех деталей ,полученные

размеры  не
  соответствуют  чертежу,  настраивают

инструмент на
  требуемый размер.

1

2

3

11

Эталон

1

2

3

Б

А

В

7.
Правильно расставить узлы одностоечного и
двухстоечного рас-точного станка

Эталон: а – одностоечный: 1 – станина, 2 – стойка, 3 –
расточная головка, 4 – стол с салазками; б – двухстоечный: 1 – станина, 2 –
стойки, 3 – расточные головки, 4 – траверса, 5 – рабочий стол

8.
Указать, какое приспособление для расточного станка
указано на рисунке, для каких целей применяется?

.

Эталон:
Оправка для крепления сменных резцов при обработке (расточке) отверстий .

12

9.
Назвать инструмент изображенный на рисунке, для каких
целей используется?

Эталон: Нутромер, используется для
контактного определения внутрен-них размеров деталей

10.
Правильно расставить узлы универсального
горизонтально-расточного станка

Эталон 1 – станина, 2 –
задняя стойка, 3 – люнет, 4 – расточной шпин-дель, 5 – радиальный суппорт, 6 –
планшайба, 7 – передняя стойка, 8 – шпин-дельная бабка, 9 – привод, 10 – стол.

Критерии оценки:

Число
правильных ответов на 10 вопросов: 100-80% - оценка «отлично»; 79-60% - оценка
«хорошо»; 59-40% - оценка «удовлетворительно»

Практические
занятия:
1.Составление
маршрута обработки на обрабатываемую деталь  по чертежу.
13

Критерии
оценки для устного опроса:
-
оценка «отлично» - обучающийся полно и правильно изложил теоретический вопрос.
Выявленные знания соответствуют объему и глубине их раскрытия;
-
оценка «хорошо» -  обучающийся правильно изложил теоретический вопрос, но
недостаточно полно раскрыл суть вопроса или допустил незначительные неточности.
На заданные  дополнительные вопросы ответил правильно;
-
оценка «удовлетворительно» - обучающийся смог частично раскрыть теоретический
вопрос. На заданные  дополнительные вопросы ответил не полностью;
-
оценка «неудовлетворительно» - обучающийся не раскрыл теоретический вопрос. На
заданные  вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.
Критерии
оценки для практических занятий:
оценка
«отлично» - правильно и точно выполнены все практические задания;
оценка
«хорошо» - правильно выполнены  все практические задания, но  с несущественными
замечаниями;
оценка
«удовлетворительно» - правильно выполнено  одно практическое задание;
оценка
«неудовлетворительно» - не выполнены практические задания

2.2.   Задания
для проведения дифференцированного зачета
ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал
Билет № 1
Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

1.Текст
задания:

1.
Расскажите о типах          и моделях расточных станков.
2
.Назначение вспомогательного инструмента на токарно - расточном станке.
3.
Проектирование технологического процесса детали матрица.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

           по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал
Билет № 2
Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

1.Текст
задания:

1.Расскажите
об  особенности  конструкций  координатно  -  расточных станков.
2.Подналадка
токарно-расточных станков.
3.Проектирование
технологического процесса детали сопло.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____
              председатель
  МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал
Билет № 3
Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
об универсальных крепежных принадлежностях на токар-но- расточных станках.
2.Расскажите
о технологии обработки цилиндрической поверхности на токарно - расточных
станках.
3.Проектирование
технологического процесса детали матрица.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 4

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
о приспособлениях  для расточки отверстий.
2.Расскажите
о технологии прорезание канавок и отрезание.
3.Проектирование
технологического процесса детали кронштейн.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

      _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по профессии:
15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 5

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
о режущих инструментах для расточных станков.
2.Расскажите
о технологии обработки фасонных поверхностей на токар-но - расточных станках.
3.Проектирование
технологического процесса детали кольцо для под-шипников .

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 6

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
об установке деталей на расточном станке
2.Назначение
токарных резцов.
3.Проектирование
технологического процесса фланец арматурный.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

           по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 7

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о выверке положения борштанги.
2.
Расскажите
о технике безопасности при работе на токарно-расточных станках.
3.
Проектирование
технологического процесса детали цапфа.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 8

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о индикаторной державке для выверки взаимного расположения инструмента.
2.
Расскажите
об организации рабочего места токаря-расточника.
3.
Проектирование
технологического процесса детали упор.

Преподаватель________________________________________
ФИО

                       (подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

           по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 9

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о геометрии, заточке, установке режущего инструмента.
2.
Назначение
токарно-расточных. Устройство, классификация.
3.
Проектирование
технологического процесса детали балка консольная

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 10

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о способах установки расточной оправки на токарно - расточных станках.
2.
Назовите
назначение расточной микрометрической головки на токарно-расточном станке.
3.Проектирование
технологического процесса детали направляющие штамповочных молотов.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 11

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Назначение
углов резца .
2.
Расскажите
о комплектах расточного инструмента.
3.
Проектирование
технологического процесса детали маховик.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 12

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
об установке двухрезцовых головок на токарно- расточных станках.
2.
Расскажите
о режущем инструменте для токарно - расточных станков.
3.
Проектирование
технологического процесса детали патрубок.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 13

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите о правилах и технология контроля качества обработанных деталей на
токарно – расточных станках.
2.Расскажите
о электробезопасности. Требования электробезопасности при работе на
токарно-расточных станках.
3.Проектирование
технологического процесса детали муфта.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 14

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
о. нарезание резьбы на токарно – расточном станке.
2.Расскажите
о требованиях безопасности к производственному процессу, оборудованию.
3.
Проектирование
технологического процесса детали палец.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 15

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о системе смазывания токарно – расточного станка.
2.  Расскажите
о дефектах, возникающих при растачивании заготовки.
3.  Проектирование
технологического процесса детали диск.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

           по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 16

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
об универсальных консольных оправках для токарно- рас-точных станков.
2.  Расскажите
об основных типах токарно-расточных станков.
3.  Проектирование
технологического процесса штырь.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 17

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о смазочно-охлаждающих технических средствах и их применение.
2.  Расскажите
о технологии обработки внутренних канавок.
3.  Проектирование
технологического процесса детали колесо.

Преподаватель________________________________________
ФИО

               (подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 18

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите о технологии зенкерования на токарно- расточном станке.
2.  Как
осуществляется  подналадка  и  проверка  на  точность  расточных станков
3.  Проектирование
технологического процесса детали муфта предварительная.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 19

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.Расскажите
о горизонтально- расточных станках.
2.Расскажите
о правилах управления расточным станком.
3.Проектирование
технологического процесса детали конус.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

      _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по профессии:
15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 20

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1. Расскажите о способах
наладки специализированных борштанг на рас-точном станке.
2.Расскажите об основных операциях наладки
на расточном станке.
3.  Проектирование технологического
процесса детали штырь.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 21

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1. Расскажите о
приспособлениях  для токарно - расточных станков .
2.  Расскажите об обработке корпусных
деталей на горизонтально - расточном станке с применением расточных суппортов.
3.  Проектирование технологического процесса
детали втулка направляющая.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

          протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 22

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.  Расскажите об установке, выверке и
закреплении обрабатываемых за-готовок на столе станка.
2.  Расскажите об алмазно – расточных
станках.
3.  Проектирование технологического
процесса детали  ступица.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____
              председатель
  МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 23

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о контроле качества обработанных деталей на токарно-расточном станке.
2.
Расскажите
о геометрии расточного упорного резца.
3.
Проектирование
технологического процесса детали колесо.

Преподаватель________________________________________
ФИО

                             (подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

           по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 24

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
о применении люнетов на токарно-расточных станках.
2.
Расскажите
о многооперационных расточных станках.
3.
Проектирование
технологического процесса детали вал.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

ГПОУ Донецкий профессиональный лицей автотранспорта

  СОГЛАСОВАНО

  протокол МК___________________________

  ________________________________

  от _______20__г. №_____

  председатель МК ________________

  УТВЕРЖДАЮ

  Заместитель директора

  по учебно-производственной работе

  _____________________С.А.Жаркова

  «___» _______20___г.

Дифференцированный зачет по учебной
дисциплине
(форма проведения промежуточной аттестации)

Учебная
дисциплина  МДК
03.01 Технология работ на токарно – расточных станках
по
профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
Профессия
15.01.26
Токарь-универсал

Билет № 25

Коды
проверяемых знаний / умений: З1, З2,З3,З4./ У1, У2
Инструкция:
Внимательно
прочитайте задание.
Вы
можете воспользоваться  справочниками
Время
выполнения задания _____________________

Текст
задания:

1.
Расскажите
об агрегатно - расточных станках.
2.
Назовите
технические  характеристики  горизонтально  -  расточного станка.
3.
Проектирование
технологического процесса детали сопло.

Преподаватель________________________________________
ФИО

(подпись, расшифровка)

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель
директора по УПР
_______________
С.А.Жаркова
«____»___________
201___г

ВОПРОСЫ  К  дифференцированному зачету
по дисциплине МДК 03.01 Технология работ на токарно –
расточных станках по профессии: 15.01.26 Токарь-универсал
1.  Технология обработки внутренних канавок.
2.
Виды дефектов и контроль деталей после обработки цилиндрических и торцевых
поверхностей.
3.Смазочно-охлаждающие
технические средства и их применение.
1.
Дефекты,
возникающие при растачивании заготовок и методы их устранения.
2.
Обработка
цилиндрической поверхности двумя подачами на токарно - расточном станке.
3.
Основные
типы токарно- расточных станков.
4.
Обработка
конической поверхности за две подачи на токарно - расточном станке.
5.
Оснастка
для токарно - расточных станков.
6.
Дефекты,
возникающие при отрезании заготовки
10.Режимы  резания при работе на токарно- расточных
работах.
11.Техника
безопасности при работе на токарно - расточном станке.
12.Технология
обработки кольцевого сверления.
13.Материалы,
используемые для изготовления инструмента.
14.Назначение
заземления оборудования.
15.Нарезание
резьбы на токарно - расточном станке
16.Требования
безопасности к производственному процессу, оборудованию
17.Правила
и технология контроля качества обработанных деталей на токарно – расточных
станках.
18.Электробезопасность.
Требования электробезопасности.
19.Режущий
инструмент  для токарно - расточных станков
21.Установка
детали на токарно - расточном станке с комбинированным креплением при помощи
угольника.
22.Дефекты,
возникающие при обработке отверстий и методах контроля отверстий.
23.Установка
детали на токарно - расточном станке по индикатору с выверкой во всех
плоскостях.
24.Виды
брака при обработке цилиндрических поверхностей.
25.Назначение
углов резца.
26.Технология
растачивания отверстий.
27.Технология
зенкерования.

28.Технология
обработки конических поверхностей широким резцом.
29.Геометрия,
заточка, установка режущего инструмента.
30.Технология
растачивания с поворотным приспособлением.

Информационное
обеспечение КОС

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, до-полнительной литературы

Основные
источники:

1.
Багдасарова
Т. А. Технология токарных работ: учебник для НПО.-М.:«Академия», 2013

2.
Багдасарова
Т. А. Выполнение работ по профессии «Токарь»: учеб. пособ. для НПО. - М.:
«Академия», 2013

3.
Багдасарова
Т. А. Токарь: Технология обработки: учеб. пособ. для НПО.- М.: «Академия», 2013

Дополнительная
литература:

1.
Багдасарова
Т.А. Технология токарных работ: учебник для нач. проф.образования. – М.:
Издательский дом «Академия», 2010. – 160с.

2.
Багдасарова
Т. А. Токарь: Оборудование и технологическая оснаст-
ка:
учеб. пос.- М.: «Академия», 2007

Интернет-ресурсы

1.
Белецкий
Д. Г., Моисеев В. Г., Шеметов М. Г. Справочник токаря-универсала. [Электронный
ресурс]. – http://www.nehudlit.ru/books/detail737365.htm
l –
Загл. с экрана

2.
Библиотека
инструкций по охране труда (полный список всех ин-струкций). Инструкция по
охране труда для токаря. ИОТ-088-10. [Электрон-ный ресурс]. – http://ohranatruda.ru/ot_biblio/instructions/165/3163
/– Загл. с экра-на

3.
Библиотека
технической литературы. Обработка на токарно-револьверных станках. [Электронный
ресурс]. – http://delta-grup.ru/bibliot/10/1.htm– Загл. с экрана

4.
Библиотека
технической литературы. Техника безопасности токаря-
револьверщика.
[Электронный ресурс]. – http://delta-grup.ru/bibliot/10/28.htm–
Загл.
с экрана

5.
Единый
тарифно-квалификационный справочник работ и профес-сий рабочих (ЕТКС). Выпуск
№2. Часть №2. Токарь. [Электронный ресурс]. –
http://www.aup.ru/docs/etks/etks-2_2/109.htm– Загл. с экрана

6.
Образовательный
ресурс «Цифровые знания». Справочник техно-лога-машиностроителя. Т.2./Под ред.
А.Г. Косиловой и Р.К. Мещерякова. - М.:

Машиностроение, 2012, с.115..275.
[Электронный ресурс]. –
http://www.libedu.ru/l_b/pod_red__kosilovoi_a_g___mesherjakova_r_k_/spravochni
k_tehnologa_-_mashinostroitelja_t_2.html – Загл. с экрана

7.
Портал
токарного дела и производства в сфере машиностроения, металлообработка на
металлообрабатывающих станках для различных рабочих групп. [Электронный
ресурс]. –http://www.tokar-work.ru– Загл. с экрана.

8.
Профессиональное
объединение специалистов машиностроения». [Электронный ресурс]. www. metatek.
ru – Загл. с экрана

Постановление
Минтруда РФ от 24.10.2002г. «Об утверждении форм документов, необходимых для
расследования и учета несчастных случаев на производств. [Электронный ресурс].
– http://base.garant.ru/12129147/– Загл. с экрана

9.Студенческая эелектронная библиотека.
Справочник токаря-универсала / под ред. М.Г. Шеметова и В.Ф. Безъязычного. -
2-е изд., перераб. и доп. - М.: Машиностроение, 2007. - 576 с.: ил.
[Электронный ресурс]. – http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785217033935.html–
Загл. с экрана

10.Типовые инструкции по охране труда.
Инструкция по охране труда для токаря. [Электронный ресурс]. –
http://www.diagram.com.ua/info/ohrana/toi/471.shtml– Загл. с экран

41

file_name: кос пм.03токарь-расточ..docx

alt: Министерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: Освоенные умения, усвоенные знания

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Эталон 1 -5 салазки, 2- станина, 3- задняя стойка, 4- люнет, 6- поворотный стол, 7- расточная оправка с резцом,8- шпиндель, 9- планшайба с суппортом, 10-…

alt: Эталон 1 2 3

alt: УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по

alt: Информационное обеспечение КОС

title: КОС для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по ПМ.03 Обработка деталей на токарно-расточных станках