extracted_text:
Практическая работа 22
Тема: СОЗДАНИЕ ПОДЧИНЕННЫХ ФОРМ В
СУБД MS ACCESS

Цель занятия. Изучение
информационной технологии связывания таблиц и создания многотабличных
подчиненных форм в СУБД.

Задание 22.1. Создать
таблицы «Сектор» и «клиенты фирмы» в режиме Конструктор.
Порядок
работы
1.Запустите
программу СУБД Microsoft Access и откройте свою созданную базу
данных. Выберите объект базы – Таблицы.
2.Создайте
таблицы «Сектор» и «Клиенты фирмы», используя режим Конструктор.
Свойства полей таблиц приведены на рис. 22.1 и 22.2
П р и м е ч а н и е. Для задания ключевого поля выделите
поле (для таблицы «Сектор» поле Номер сектора) или группу полей (для
таблицы «Клиенты фирмы» полей Номер сектора и Номер клиента) и
задайте команду Правка/ Ключевое поле.
Созданные таблицы в режиме Конструктор приведены на
рис. 22.1 и 22.2.

Задание 22.2. Создать связь между таблицами «Сектор»
и «Клиенты фирмы».

Порядок
работы
1.      Создайте
схему данных ( меняю Сервис/Схема данных). Добавляйте таблиц производится из
окна добавление таблицы (меню Связи/Добавить таблицу). Для размещения таблицы в
окне схема данных надо выделить ее и нажать кнопку Добавить. Выделение
нескольких таблиц производится при нажатой клавише [Ctrl].
Выключив все нужные таблицы в схему данных («Сектор» и  «Клиенты фирмы»),
закройте окно Добавление таблицы.
2.      форма
создается  режиме мастер форм. В окне новая форма выбираем табл.которая служит
источником данных для основной час создаваемой многотабличной формы
3.      В
следуемом окне выбираем поля которые войдут в проектируемы макет формы из
таблицы источником данных для подчиненной формы
4.      очередное
окно мастера отображает макет формы  передачей полей в основной части формы и в
подчиненной формы. В этом окне выделена таблица как источник основной части
формы таблица Клиенты фирмы как источник данных подчиняемой формы выберем
вариант Подчиненные формы.
5.      В
последующих диалогов окнах мастера выберете внешний вид подчиняемой формы – и
стиль оформления – на вашем усмотрение. В последнем окне мастера вводятся мена
основной формы а так же дальнейшие действия мастера. В результате будет
получена форма аналогичная изображений на рисунке 22.8. ключевое слово номер
для просмотра не входит в подчиняемою форму так она присутствует в основной
части формы.
6.      Доработка
формы в режиме Конструктор заключается в изменении надписей и размещения полей
как на рисунке 22.9, а так же в создании кнопок для управления формой. Для
этого чтобы в форме можно было переходить к следующей и предыдущей записям
таблицы, создадим соответствующие кнопки управления в новой части формы.
Активизируем на панели элементов кнопку Мастер элементов   создания кнопок. В
окне мастера нужно выбрать действие которое при нажатии кнопки. В группе
Категория выбираем Переходы по записям в группе Действия выберем Предыдущая
запись. Аналогичные действия выполняют встраивании кнопок Последующая загрузка
и Закрытие фирмы.

Редактирование подчиняемой формы сводится к уточнению
     надписей полей-столбцов а так же размеров полей. Вид двух табличной формы
     приведен на рисунке 22.10

Задание 22.4. Используя двухтабличную форму ввести
исходные данные в таблицу. Данные для ввода приведены в табл. 22.1 и 22.2

К р а т к а я  с п р а в к а.
Ввод данных производится из обеих таблиц поочередно. Сначала введите данные в
основную Форму введите данные для всех четырех клиентов этого же сектора 100.
Далее аналогично введите данные для сектора 200 в основную и подчиненную формы
и т.д.
После ввода данных закройте форму
и выберете объекты базы данных – Таблицы. Откройте таблицу «Сектор». Обратите
внимание, какой она имеет вид. Разверните данные подчиненной таблицы, нажитем
на «+» .

Данные
таблицы «Сектор» (основная форма)

Номер Сектора

Количество клиентов
  в группе

Средняя сумма
  заказов за год, р.

100

4

45020

200

3

75250

300

2

96520

400

1

85420

500

2

81520

Данные таблицы
«Клиенты фирмы» (подчиненная форма)

Номер сектора

Номер сектора

Наименование
  клиента

Дата заключения
  договора

Сумма заказа

100

01

ОАО «Старт»

2002

53200

100

02

ОАО «Салют»

2001

28300

100

03

ООО «Прогресс»

2000

47950

100

04

ЗАО «Восток»

2002

57640

200

01

ОАО «Барс»

2003

85610

200

02

ООО «Вектор»

2002

75930

200

03

ООО «Спутник»

2001

68410

300

01

ЗАО «Ракс»

1999

103540

300

02

ОАО «Пролог»

2000

88760

400

01

ООО «Сервер»

1998

85420

500

01

ЗАО «Норд»

2000

86340

500

02

ООО «Восторг»

2003

77940

file_name: 6. СОЗДАНИЕ ПОДЧИНЕННЫХ ФОРМ В СУБД MS ACCESS.doc

alt: Практическая работа 22 Тема:


extracted_text:
Внеурочное занятие по программе «Разговор
о правильном питании»
Тема:
«Еще раз о пользе молока»
Класс:2
Цель:раскрыть значение
молока и молочных продуктов для правильного питания младшего школьника
Задачи:
1.
Расширить знания о молоке и молочных продуктах.
2.Дать
представление о значении молока и молочных продуктов для детского организма,
выявить  роль молока в жизни человека.
3.Формировать
у школьников осознанное отношение к здоровому питанию.
4.Развивать
познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познавать
новое.
5.Формировать
исследовательские навыки (поиск информации в энциклопедиях и других
литературных источниках, из общения со взрослыми, телевизионных передач и
т.д.).
6.Воспитывать
умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в
совместной опытно-экспериментальной деятельности.

Ход
занятия:
Белое
да не снег,
Вкусное,
да не мед.
От
рогатого берут
И
ребятам пить дают    (молоко)

От
него – здоровье, сила
И
румянец щек всегда.
Белое,
а не белила,
Жидкое,
а не вода.    (молоко)

Не
снег, а белое всегда.
Хоть
и течет, а не вода.    (молоко)

-
Сегодня у нас очень вкусный праздник – «Праздник молока». Молоко не только
вкусное, но и очень полезное. Цель нашей встречи – раскрыть значение молока
для правильного питания младшего школьника.
Ведущий:
Вызывает
тревогу тот факт, что дети не осознают важность значения молока и молочнокислых
продуктов для растущего организма.
Немного
из истории молока .

В
молоке есть витамины,
Оно
полезно и любимо.
Настроенье
повышает
И
здоровье укрепляет
Дарит
бороду, усы,
Исполняет
все мечты!
Вот
как выпьешь молоко,
Жить
станет весело, легко

-
Витамины, витамины А и В и С и Д
 В
жизни нам необходимы и хранятся в молоке.
Витамин
А:
Чтобы были вы красивы, чтобы были не плаксивы.
Витамин
В:
Чтоб в руках любое дело дружно спорилось, кипело
Витамин
С:
Чтобы громче пелись песни, жить чтоб было интересней
Витамин
Д:
Пейте, пейте молоко, будет на душе легко!
Составляющие
молока:
В
молоке есть все, что нужно малышу: в нем есть  вода,  жир,  сахар,  белок, соли
и витамины.
 Молоко
богато кальцием, который усваивается из него почти на 100 %, чем не могут
похвастаться другие продукты.
 Молочный
белок усваивается из молока очень легко, не в пример мясу!
 Коровье
молоко содержит более 20 витаминов и много микроэлементов. А без них человек
просто не может жить.
 Из
питательных веществ, которые есть в молоке, строятся кожа, мускулы, кости,
зубы.
Белок
– необходим для укрепления мышц, восстановления их для тяжелой работы.
Жир
(молочный)  - обеспечивает организм энергией.
Сахар
– углерод (лактоза) – еще один источник энергии.
Лактоза
необходима для работы сердца, печени, почек, питания головного мозга,
деятельности нервной системы. Лактоза играет важную роль в формировании
кишечной микрофлоры.
Минеральные
соли – требуются для укрепления и формирования костей, хрящей, волос, ногтей и
производства новой крови.
В
молоке содержатся: фосфор, кальций, железо, медь, марганец, магний, хлор, йод и
другие элементы.
Витамины
(около 30): В2, А, С, Д.
Вода.
-
Из молока делают разные продукты, которые мы все прекрасно знаем. У меня в
руках белый шарик такого же цвета, как молоко, мы его будем передавать друг
другу под музыку. У кого в руках окажется шарик, тот называет продукт,
сделанный из молока.
-
Молодцы, назвали много продуктов, а теперь послушайте загадки.

В
магазине, на витрине
Завязался
разговор.
Что
нужнее? Что вкуснее?
Разгорелся
жаркий спор.

Сыр
головастый
Перед
всеми хвастал:
«Я
запашистый,
Твёрдый,
душистый,
С
кругленькими дырами,
Нет
вкуснее сыра!
Я
не то, что молоко,
Ведь
его разлить легко».

А
сметана белая
Вдруг
тоже стала смелая:
«Я,
послушайте, ребята,
Разливаюсь
по салатам,
По
супам и овощам,
Запеканкам
и борщам.
Без
меня и торты —
Все
второго сорта.
Я
нужнее молока,
Я
послаще творожка».

Тут
вмешался творог:
«Вот
из нас-то прок.
Уваженье
к творогам:
Мы
— начинка к пирогам.
Я
нужнее молока
И
сметаны... Ну, слегка».

Масло
тоже не молчало,
Очень
громко всем сказало:
«Чтобы
сделать бутерброд,
К
хлебу масло надо. Вот.
Без
меня блины и кашу
Есть
никто не будет даже.
Я
жирнее молока,
Сыра,
сливок, творожка».

Тут
и мороженое
Воскликнуло
восторженно:
«А
меня-то, а меня-то
Очень
любят все ребята:
И
с клубникой, и с печеньем,
И
с орехом, и с вареньем».

Помолчало
молоко,
Повздыхало
глубоко:
«Глупые
продукты,
Как
же вы забыли,
Что
коровьим молоком
Все
когда-то были?

Сделан
сыр из молока,
И
творог — из молока,
И
сметана с маслом —
Это
детям ясно!»

Это
интересно знать.
С
древнейших времен молоко и молочные продукты употреблялись не только в пищу, но
и в качестве целебного средства. Молоко рекомендовали пить и нервным людям,
считая его успокаивающим средством.
Молоком
лечились внутренние воспаления, нарывы, опухоли. При ангине и других
заболеваниях горла древние римляне полоскали его горячим молоком с добавлением
соли. При заболеваниях зубов им смазывали десна.
Молоко
широко применялось и для технических нужд. В древности оно использовалось в
стенной росписи. Для получения высококачественной пурпурной краски готовили
смесь сока брусники с молоком. Стакан теплого молока с медом на ночь –
универсальное снотворное.

Как
вкусно и сладко, и очень легко,
Вечером,
утром пить молоко!
Из
кружки и банки, а может,  пакета,
Впитывать
вкус счастливого лета.
Солнца
и речки, травы и цветка,
Все
это входит в состав молока.
Еще
там закаты, есть и рассветы,
Яблоки,
груши, ромашек букеты.
Речки,
ручьи, озерца и канавки,
Жуки
и лягушки, сидящие в травке.
Есть
там улыбка и радость ребенка,
Мурчанье,
и громкое «Мяу» котенка.
Счастье,
любовь и мамы тепло,
Какое
же разное ты молоко.

Виды
молока

Самое
известное в мире животное, которое дает молоко – это корова.

В
Индии она считается священным животным.

В
Испании употребляют овечье молоко.

В
Аравийских пустынях молоко берут от верблюдов.

В
Египте молоко дает буйвол.

В
Перу молочным животным является лама.

В
Тибете люди получают молоко от яка.

На
севере - от северного оленя.

Во
многих странах молоко людям дает коза.

Польза
и вред молока, кефира.
 «Я
смотрю на молоко»
Завтрак.
Я ещё спросонья, мысли где-то далеко…
Подперев
щеку ладонью, я смотрю на молоко.
Размышляю
я при этом: интересное кино –
Так
зачем его пить детям? И полезно ли оно?
Сам
я справился едва ли, подсказала мама мне.
В
нем есть фосфор, кальций, калий, витамины А и Д
А
еще сказала мама, молоко - как хочешь пей.
Хочешь
с хлопьями, с какао, с мёдом, с булкой и без ней.
Молоком
чудесна каша, с молоком отличный чай.
С
шоколадом можно даже – вот уж будет сладкий рай.
И,
смотря в глаза мне прямо, мне еще сказала мама:
Музыкант,
шофер, учитель, сталевар, артист, строитель,
Ученый
или бизнесмен, президент или спортсмен –
Сейчас
и в прежние века – жизнь начинали с молока.
Быстро
мой включился разум, мыслям стало так легко..
Взял
я свой стакан и сразу, залпом  выпил молоко!
Считалка

Слушал
мамин я наказ
И
кефир пил в детстве - раз!
А
подрос едва-едва
Творог
кушал - это два!
Обмакнул
в сметану блин,
Посмотри-ка
- это три!
Сливки
я люблю густые.
После
три идет четыре!
Масло
в кашу добавлять
Очень
вкусно - это пять!
Разных
йогуртов не счесть,
А
в считалке – это шесть!
Простоквашу
пить не лень
И
полезно – это семь!
Сыр
созрел, ведь скоро осень!
Было
семь, а стало – восемь!
И
зачем овечке блеять?
Брынза…
Это
стало девять!
Кошки
любят куролесить,
Молоко
пить - это десять!
Все
молочные продукты
Сосчитал
я за минуту!

Чтоб
быстрее расти, здоровым быть –
Надо
молоко ребятам пить
-Эй,
корова, где ты там,
Все
ты бродишь по лугам?

-
Знаете ли вы произведения, в которых упоминается молоко?

1.
«Что делать? Побежала она к молочной речке – кисельным берегам.
–
Речка, речка, – просит Маша, – спрячь меня! («Гуси лебеди»)

2.
«Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся,
отворитеся!
Ваша
мать пришла – молока принесла.
Бежит
молоко по вымечку,
Из
вымечка – по копытечку,
Из
копытечка – во сыру землю!» («Волк и козлята»)

3.
«Вот катится блин по дорожке, а из кустов лиса – как прыгнет, да хвать блина за
масленый бок. Блин бился, бился, еле вырвался – бок в зубах лисьих оставил,
домой  побежал». («Крылатый, мохнатый да масленый»)

4.
«Принесла сено корове – корова дала маслица. Принесла курочка маслица петушку.
Петушок сглотнул маслица – и бобок проглотил. Вскочил и запел: Ку-ка- ре-ку!»
(«Петушок и бобовое зернышко»)      Частушки:

Мы
веселые подружки ,
Пропоем
для вас частушки
О
питании полезном
Знать
вам будет интересно!

Пейте,
дети, молоко,
Ведь
учиться нелегко!
Для
образования
Нет
лучшего питания.

Молоко
продукт полезный,
Очень
вкусный, всем известный.
Я
скажу вам от души –
Лучше
пищи не ищи.

Йогурт,
творог, молоко –
Очень
много кальция.
Зубки
белые всегда –
И
никакого кариеса!

Предпочтенье
отдаю
Я
молочной каше,
Чтобы
с каждым новым днем
Становиться
краше.

Молоко,
творог, сметана
Для
здоровья хороши.
Я
люблю продукты эти
Говорю
вам, от души!

У
меня коса большая
Ленточка
коротенька,
Масло
с мёдом уплетаю,
Потому
молоденька.

А
румянец на щеках
Вовсе
не от колы,
Пью,
ребята, молоко,
Будьте
все здоровы!

Что-то
ночью мне не спится,
Молочка
с медком попью,
Сон
чудесный мне приснится,
Что
пятерку получу.

Белые
цвет – вкуснее нет!
Ряженка,
кефирчик.
И
заглядывает в рот
Со
сметаной блинчик.

Творог,
ряженка, кефир
Покорили
целый мир.
Масло,
йогурт, в самом деле,
Даже
в космос полетели!

Если
хочешь быть здоровым,
Правильно
питайся!
Пей
побольше молока,
Спортом
занимайся!

Пейте,
дети, молоко,
Будете
здоровы!
Не
забудьте, что его
Вам
дают коровы!!!

Стихи:

1.Как-то
летом в полвторого
Мише
встретилась корова,
Он
задумался всерьез,
Постоял
и произнес:
"Вы
цветы жуете летом,
Но,
однако же, при этом
Мне
цветного молока
Не
давали Вы пока".

2.Удивляется
корова:
"Ну
и что же здесь такого?
Вам
цветное молоко?
Это
просто и легко!
Принесу,
даю Вам слово!" -
И
пошла пастись корова.

3.Может,
день, а, может, сутки
Ела
только незабудки.
Ела-ела,
ела-ела и сказала:
"Плохо
дело". Ничего не помогло:
Молоко
белым-бело.

4."Да,
- корова промычала, -
Нужно
все начать сначала".
И
до вечера в овражке
Ела
желтые ромашки.
Ела-ела,
ела-ела и сказала:
"Плохо
дело". Ничего не помогло:
Молоко
белым-бело.

5.Может,
что-то здесь не так,
Может,
кушать красный мак?
Красный
мак она поела и сказала:
"Плохо
дело". Ничего не помогло:
Молоко
белым-бело.

6."Ах,
- промолвила корова, -
Я,
наверно, нездорова,
Не
пойти ли мне к врачу?
Я
провериться хочу!"

7.Что
ты, милая корова,
Ты
у нас вполне здорова,
Никуда
ты не ходи,
Ты
на Мишу погляди:

8.Как
у нашего Мишутки
Глазки
словно незабудки,
Золотистые
кудряшки,
Словно
во поле ромашки,
Щечки
словно маков цвет,
Не
Мишутка, а букет!

9.Улыбается
корова:
"В
самом деле, я здорова,
Мне
приятно и легко,
Я
пошла по молоко!"

Молоко
– это источник  веществ, необходимых  человеческому организму, поэтому следует
отдавать предпочтение  не сладким газированным  напиткам, а молоку;

Ведущий:
Пейте,
взрослые, пейте, дети
Будете
вы самыми здоровыми на свете!

Дополнительный
материал:
О
пользе молока
Общеизвестно,
что Молоко - очень полезный напиток. Все знают, что оно содержит большое
количество кальция и потому полезно для укрепления зубов и костей. А есть ли
ещё какая-нибудь польза от молока? Оказывается есть.

Для нервов

Издавна молоко считалось прекрасным средством для успокоения нервной системы и
лечения заболеваний, связанных с расстройствами психики. Для этих целей молоко
широко применялось ещё в древнем Востоке. Его рекомендовалось пить по утрам для
устранения сонливости, укрепления психических способностей и интеллекта в
целом. Принятое на ночь молоко способствует хорошему сну и имеет успокаивающее
действие. Согласно Индийским Ведам, молоко является важнейшим напитком,
употребляя которое человек становится более разумным, начинает лучше понимать
окружающий мир и приобретает правильное виденье добра и зла.

Современные врачи также утверждают, что молоко полезно людям страдающим
бессонницей. Для борьбы с ней рекомендовано выпивать на ночь один стакан
молока. Хотя специальным снотворным действием молоко не обладает, но, выпитое
на ночь, оно снижает желудочную секрецию и оказывает общее успокаивающее
воздействие.

Для сердца

Велика польза молока и для снижения риска развития сердечно-сосудистых
заболеваний. Недавно проведённые исследования американских ученых
свидетельствует о том, что приём даже одного стакана молока каждый день,
укрепляет сердечные функции и на 37% предотвращает риск появления таких
явлений, как инфаркт и инсульт. Это объясняется высоким содержанием в молоке
калия, необходимого для поддержания эластичности сосудов. Молоко также обладает
свойством снижать артериальное давление и потому полезно людям, страдающим
гипертонией.
Дляжелудка

Молоко весьма благоприятно влияет на слизистую оболочку желудка и является
эффективным средством при изжоге. Поскольку оно снижает кислотность желудочного
сока, а изжога, чаще всего, возникает как раз из-за повышенной кислотности
желудка.  Мало известен факт, что молоко является полезным дополнением к ягодам
и овощам. Оно повышает содержание кальция в пище и способствует получению
ценной смеси аминокислот. Клубнику, чернику и красную смородину рекомендовано
употреблять с молоком, поскольку это улучшает усвояемость этих ягод, и к тому
же снижает возможность возникновения аллергической реакции. Молоко также
является прекрасным средством для утоления жажды, так как содержит большое
количество белков и углеводов.

Для нормализации массы тела

Более того, молоко, которому иногда приписывается свойство увеличивать массу
тела, на самом деле, наоборот, полезно при борьбе с лишними килограммами. В
Канаде в результате 15 недельного исследования было установлено, что люди,
сидящие на диете и употребляющие молоко, в среднем похудели на 4 килограмма
больше, чем те, кто придерживался аналогичной диеты, но не включал в свой
рацион молочных продуктов. Как сообщают авторы эксперимента "мозг,
обнаруживая нехватку кальция, стремится компенсировать её, повышая тягу к
продуктам, которые не предусмотрены программой похудения. В результатечего и
происходитнаборлишнеговеса".

Молоко
- среди продуктов питания, которые природа подарила человеку, один из самых
полезных. Еще не зная химического состава и физических свойств молока, а просто
наблюдая за его воистину целебным воздействием на организм, древние врачеватели
называли молоко «эликсиром долголетия» и рекомендовали его детям и взрослым,
здоровым и больным. Все без исключения трактаты о здоровье, пришедшие к нам из
глубины веков от самых разных народов, содержат настоящие восхваления молока,
как лучшего диетического и лечебного продукта. Ему приписывали чудодейственные
свойства, рекомендовали детям для наилучшего физического и духовного развития,
взрослым - для крепости тела и духа, а также при лечении самых различных
заболеваний - от чахотки и малокровия до депрессии и судорог.

 Позже
умозрительные представления о молоке как о самом совершенном продукте для
человека нашли свое научное подтверждение. Ценность молока - прежде всего в
идеальной сбалансированности содержащихся в нем питательных веществ. Белки,
молочный жир, молочный сахар, витамины, ферменты, минеральные вещества и
гормоны молока усваиваются организмом человека практически на 100 процентов!
При этом белки молока - казеин, альбумин, глобулин - представлены всеми необходимыми
человеку аминокислотами и в том числе теми, которые не могут быть синтезированы
самим организмом. Кроме того альбумин и глобулин обладают антибиотическими
свойствами, то есть защищают организм от инфекций. Кстати именно это качество
молока позволяет медикам рекомендовать его в качестве полезного питья при
простудах.

 Белки
молока незаменимы для ребенка - они легко перевариваются, не требуя особо
напряженной работы пищеварительных желез.

 Жир
коровьего молока также как и белки, содержащиеся в нем, совершенен по своему
составу и является золотым стандартом строительного материала для клеток, что
особенно важно для детского возраста. Молочный жир биологически более
полноценен, чем многие другие виды жиров, так как содержит различные виды
жирных кислот, в том числе полиненасыщенные кислоты (архидоновую, линолевую и
линоленовую), которые принимают участие в формировании нервной системы. Про
замечательные свойства молочного жира можно сказать также то, что он плавится при
температуре, меньшей, чем температура тела и поэтому поступает в
пищеварительные органы человека в неизменно жидком виде и лучше усваивается.

 Молочный
сахар - лактоза - примечателен тем, что попадая в кишечник, он служит там
благоприятной средой для размножения полезной микрофлоры и соответственно - для
подавления роста плохих микроорганизмов. Доказано также, что молочный сахар
способствует лучшему усвоению кальция, микроэлемента без которого нельзя
представить здоровые зубы и крепкие кости. Кроме того кальций в детском
возрасте обеспечивает формирование костной ткани, участвует в процессе
свертывания крови, осуществляет нормальную возбудимость нервной ткани и
сократимость скелетных мышц, а также является активатором ряда ферментов и
гормонов.

 Из
минеральных солей в молоке присутствуют соли кальция, фосфора, натрия, магния,
калия. Причем, соотношение этих микроэлементов в молоке также тончайшим образом
выверено природой в интересах нашего здоровья. Например, больным
сердечно-сосудистыми заболеваниями очень нужен калий. Но можно ли им пить
молоко, не вызовет ли оно отеков, как другая жидкость? Оказывается, нет, не
вызовет. Даже наоборот, сочетание натрия и калия в молоке таково, что молоко
имеет мочегонный эффект и может использоваться как мягкое гипотензивное
средство.

 Наконец,
в молоке присутствуют практически вся витаминная азбука. Как известно, роль
витаминов в том, чтобы ускорять протекание биохимических процессов в организме.
Именно поэтому молоко рекомендуется при стрессах, при истощении сил, при больших
физических нагрузках. Ферменты и гормоны молока также оказывают благоприятное
влияние на обменные процессы в организме.

 Как
и само молоко столь же популярны в мире кисломолочные продукты, вырабатываемые
сквашиванием молока или сливок культурами молочнокислых бактерий с добавлением
или без добавления дрожжей или уксуснокислых бактерий. Некоторые кисломолочные
продукты получают в результате только молочнокислого брожения, при этом
образуется достаточно плотный, однородный сгусток с выраженным кисломолочным
вкусом. Другие продукты получают в результате смешенного брожения -
молочнокислого и спиртового. Кисломолочные продукты имеют большое значение в
питании человека благодаря лечебным и диетическим свойствам, особо приятному
вкусу, они легко усваиваются. При производстве некоторых кисломолочных
продуктов используются пищевые, вкусовые и ароматические вещества, что повышает
их пищевую и диетическую ценность.

 Биологическое
воздействие кисломолочных продуктов на организм ребенка необычайно сильно: они
стимулируют рост полезной микрофлоры в кишечнике, активируют секреторную
деятельность желудочно-кишечного тракта, повышают иммунитет. Кисломолочные
продукты рекомендуют частоболеющим детям, тем, у кого нарушен обмен веществ, а
также больным желудочно-кишечными заболеваниями.

 Молоко
и кисломолочные продукты любят во всем мире. В соответствии с культурными
традициями население конкретной страны предпочитает такие продукты на завтрак
или на ужин, где-то больше пьют кефир, где-то айран, а кто-то любит кумыс или
употребляет молоко в составе других продуктов, например, варит на их основе
каши. Различные вкусовые предпочтения людей не меняют сути - как и тысячелетия
назад в наши дни ни одна национальная кухня не обходится без молока, самого
совершенного из продуктов на планете Земля!

 Молоко
- основа пищевого рациона ребенка. Однако и рацион подростка по рекомендациям
Института питания Российской академии медицинских наук должен наполовину
состоять из молока и молочных продуктов, взрослого человека - на 25%. Стакан
молока в день - это проверенный веками рецепт долголетия!

 Существуют
ли противопоказания к употреблению молока? Правда ли, что пожилым молоко уже не
так полезно и с годами хуже усваивается? Диетологи отвечают на эти вопросы
абсолютно уверенно. Главным противопоказанием к употреблению молока является
непереносимость лактозы - молочного сахара, который не расщепляется в кишечнике
и поэтому становится токсичным для организма. Это генетическая проблема,
человек уже рождается с недостаточной выработкой фермента, ответственного за
расщепление молочного сахара. Нет доказательств тому, что подобные проблемы нас
настигают с возрастом. Для людей, не переносящих молоко, выпускают так
называемые заменители - безмолочные продукты. Но, к сожалению, пищевая ценность
их намного ниже. Переваривание молока облегчают некоторые пищевые добавки. Не
стоит пить молоко и натощак. Возможны рекомендации по ограничению молока при
некоторых заболеваниях желудочно-кишечного тракта, а также уменьшение жирности
употребляемого молока и молочных продуктов при лишнем весе и болезнях сердца.

 Таким
образом, можно сделать вывод: кто с детства пьет молоко, тот не будет
отказываться от этого ценнейшего продукта и в преклонном возрасте. Если перед
вами задача достичь в своем рационе наибольшей сбалансированности и
легкоусвояемости продуктов альтернативы молоку просто не найти. Молоко - это
химически и физически щадящая диета для людей всех возрастов.

 Молоко,
настолько полезно, что диетологи даже людям склонным к аллергическим реакциям
не рекомендуют полностью отказываться от молочных продуктов, чтобы не лишать
организм комплекса полезных веществ. Свежее молоко можно заменить кефиром,
ряженкой, простоквашей, творогом, сыром - эти-то продукты можно и нужно
регулярно кушать всем без исключения! Будьте здоровы!

file_name: Еще раз о пользе молока.docx

alt: В Египте молоко дает буйвол.

title: Внеурочное занятие по программе "Жить здорово здорово". Тема  "Ещё раз о пользе молока", 2 класс


extracted_text:
Тема
4.4. Представление об организации баз данных и системах управления базами
данных.

Задание 1. Прочитайте
материал темы по учебнику (стр.267-280) и конспекту лекций. Выучите основные
понятия и определения.
Задание 2. Пользуясь
Интернет-ресурсами, найдите дополнительную информацию по СУБД.
Изучите результаты поиска. Заполните в тетради сравнительную таблицу.
Сравнительная
характеристика СУБД

Название СУБД

Время появления,  разработчик

Вид СУБД (классифи-кация)

Особенности (основные характеристики,
  назначение)

Недостатки

Источник информации (адрес ссылки на
  ресурс)

MS
  Access

Paradox

dBase

FoxPro

Oracle

MySQL

Informix

Задание
3. Подготовьте
сообщение об использовании СУБД в медицине.

file_name: 32. Тема 4.4. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных.doc


extracted_text:
«Развитие мелкой моторики рук»
Цель: формирование у родителей представлений о роли мелкой моторики в
развитии ребенка.
Ход практикума:
Добрый день, Уважаемые
родители!
Сегодня я Вас пригласила на практикум по
развитию мелкой моторики рук у детей. Для начала, хотелось спросить у Вас,
зачем нужно ее развивать?
Ответы
родителей:
В настоящее время Вы слышите про развитие мелкой
моторики постоянно, но этот вопрос всегда был востребован. Предлагаю Вам
ознакомиться с несколькими высказываниями, которые я представлю на плакате:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
(В.А. Сухомлинский).
«Рука – это инструмент всех инструментов»
(Аристотель).
«Рука – это внешний наружу мозг человека»
(И.Кант);
«Таланты детей находятся на кончиках их пальцев»
(М. Монтессори)
Согласитесь ли Вы с этими высказываниями?
Ответы
родителей:
Развитие рук находится в тесной связи с
развитием речи и мышлением.
Уровень развития мелкой моторики рук служит
одним из показателей интеллектуального развития.
Ребенок, который имеет высокий уровень развития,
умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память,
связная речь.
Пальчиковые
игры и упражнения – уникальное
средство для развития речи. Психомоторные процессы развития речи напрямую
зависят от развития мелкой моторики. Разучивание текстов с использованием
«пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения.
Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более точной и
выразительной.
Каждый день с детьми мы используем пальчиковую
гимнастику, массаж рук.
А сейчас я с вами хочу немножко поиграть.
Упражнение «Крутись, карандаш» (используем
ребристый карандаш)
Карандаш в руках катаю.
Между пальчиков верчу
Непременно каждый пальчик, Быть послушным научу.
Упражнения
с мячом - ежиком
Я мячом круги катаю,
Взад – вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
Теперь, я предлагаю высказать Вам своё мнение.
Что нового вы сегодня узнали? Сделали ли Вы какие то выводы для себя?
Старайтесь как можно больше заниматься с
ребенком дома. Используйте для этого каждую свободную минуту. Удачи Вам!
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста
Как
развивать мелкую моторику у дошкольников
Консультация
для воспитателей «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

«Представление, что при
любом двигательном тренинге… упражняется не рука, а мозг, вначале казалось
парадоксальным и лишь с трудом проникло в сознание педагогов.»
Н.А.Бернштейн
С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам,
взрослым, но и к детям: неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им
преодолеть. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными
задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них
речи. Это - основное условие успешного обучения, ведь посредством речи
совершается развитие отвлечённого мышления, с помощью слова мы выражаем свои
мысли.

М.М.Кольцова в работе «Ребёнок учится говорить» указывает на то, что речевые
области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев
рук. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем
он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый источник
творческой мысли, который питает мозг ребёнка. Совершенствование мелкой
моторики – это совершенствование речи.
Научные исследования середины прошлого века доказали существование взаимосвязи
между уровнем развития речи и степенью развития тонкой моторики кисти руки на
основе исследований М.М.Кольцова в 1973г. делает важнейший вывод о том «… что
есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как
артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция кисти руки есть ещё одна
речевая зона мозга»

file_name: Развитие мелкой моторики рук.docx

alt: Развитие мелкой моторики рук»

title: Занятие


extracted_text:
Учет
готовой продукции. Учет малоценных и быстроизнашивающихся предметов

Готовая
продукция – конечный продукт производственного процесса предприятия. Это
изделия и продукты, полностью законченные обработкой на данном предприятии,
отвечающие требованиям стандартов и техническим условиям, принятые отделом
технического контроля и сданные на склад готовой продукции.
Готовая
продукция входит в состав запасов и поэтому согласно П(С)БУ 9 “Запасы” должна
отражаться в учете по фактической производственной себестоимости.
Фактическую
себестоимость готовой продукции можно рассчитать только по окончании отчетного
периода (месяца). Движение же продукции происходит ежедневно (выпуск, отпуск и
отгрузка покупателям), поэтому для текущего учета необходима условная оценка
готовой продукции. Текущий, ежедневный учет движения готовой продукции ведется
или по плановой производственной себестоимости, или по договорным ценам
предприятия, или в розничных ценах. Любая из выше перечисленных видов оценок
готовой продукции в конце месяца должна быть доведена до фактической
себестоимости путем расчета сумм и процентов отклонений.
Отклонения
показывают экономию или перерасход (прибыль или убыток), допущенные
предприятием, и поэтому характеризуют результаты его работы в процессе
производства. Отклонения учитываются на тех же счетах, что и готовая продукция,
и записываются сторно – экономия (прибыль) или обычной записью – перерасход
(убыток).
Например,
предприятие текущий учет движения готовой продукции ведет по договорным ценам.
В течение месяца было выпущено и оприходовано на склад готовой продукции по
договорным ценам на сумму 594 400 рос.руб. По итогам месяца была определена
фактическая себестоимость выпущенной продукции, которая составила 475 520
рос.руб. Отклонение (нереализованная прибыль) составила 118 880 рос.руб. (594
400 - 475 520) В бухгалтерском учете следует отразить следующими записями:

Дебет

Кредит

Сумма

Содержание
   операции

26

23

594
  400

Готовая
  продукция основного производства оприходована на склад по договорным ценам

26

23

118
  880

Отклонения
  фактической себе-стоимости готовой продукции от ее стоимости по договорным
  ценам

Счет 26
“Готовая продукция”, по дебету которого отражается поступление готовой
продукции собственного производства по фактической производственной
себестоимости, по кредиту – фактическая себестоимость реализованной готовой
продукции.
Важное
значение для правильной организации учета готовой продукции имеет разработка ее
номенклатуры – перечня наименований видов изделий, вырабатываемых данным
предприятием. За основу его составления берется классификация готовых изделий
по определенным признакам, позволяющим отличать одно изделие от другого
(модель, класс точности, фасон, артикул, марка, сорт). Номенклатурный номер
может иметь разное количество цифр.
Номенклатурой
пользуются следующие службы предприятия:
диспетчерская –
для контроля за выполнением графика выпуска изделий;
цехи – для
контроля за ассортиментом выпуска и для выписки накладных при сдаче готовых
изделий на склад;
отдел сбыта –
для контроля за возможностью выполнения договорных поставок;
бухгалтерия –
для аналитического учета и составления сводок и отчетов.
Выпущенная
готовая продукция переходит из сферы производства в сферу обращения. Этот
процесс фиксируется в первичных документах – приемо-сдаточных накладных, актах,
ведомостях, планах-картах и др.
Учет выпуска
готовой продукции находится под постоянным контролем бухгалтерии предприятия,
так как его ритмичность обеспечивает выполнение договорных обязательств по
отгрузке продукции покупателям, своевременность реализации и всех расчетов и
выплат. Ежедневно документы на выпуск готовой продукции поступают в
бухгалтерию, которая ведет количественный натуральный учет выпуска по видам
изделий. По окончанию месяца общее количество выпущенной продукции оценивается
по плановым, продажным ценам и по фактической себестоимости. По показателям выпуска
готовой продукции определяется результат работы предприятия в процессе
производства – экономия или перерасход как разница между фактической и плановой
себестоимостью выпущенной продукции. Здесь же выпуск расценивается и по
отпускным (продажным, договорным) ценам, что дает возможность определить
предполагаемую выручку и прибыль после реализации выпущенной продукции.
Бухгалтерская
запись по выпуску из производства готовой продукции (дебет счета 26 “Готовая
продукция”, кредит счета 23 “Производство”) производится в Журнале 5.
Отпуск готовой
продукции и ее отгрузка покупателям оформляется накладной на отпуск
товарно-материальных ценностей (форма № М-20), которая выписывается в трех
экземплярах на основании договора (контракта). Первый экземпляр выдается предприятию-получателю
готовой продукции как сопроводительный документ и как основание для ее
оприходования, второй остается на складе предприятия-поставщика и является
основанием для списания готовой продукции предприятием, осуществившим ее
отпуск, третий передается пропускному пункту для контроля за вывозом готовой
продукции за пределы территории предприятия. Второй и третий экземпляры
указанными службами передаются в бухгалтерию для отражения в учете.
Реализованная
готовая продукция покупателям списывается в бухгалтерском учете по фактической
себестоимости, которая определяется расчетным путем в следующей
последовательности:

Показатели

Готовая про-дукция по учетным ценам

Готовая продукция по фактической себестоимости

От-клоне-ние

Остаток на начало месяца

80
  000

76
  116

-3
  884

Выпущено из производства

434
  200

430
  269

-3
  931

Итого с остатком

514
  200

506
  385

-7
  815

Отношение фактической
  себестоимости к стоимости по учетным ценам

           506 385  х  100 %
         ----------------------
  =  98,48 %
                  514 200

Реализовано за месяц

439
  480

432
  800

-6
  680

Остаток на конец месяца

74
  720

73
  585

-1
  135

Таким образом,
фактическая себестоимость реализованной готовой продукции составила 432 800
рос.руб.
Процентное
отношение фактической себестоимости всей продукции к ее учетной (плановой)
себестоимости используется бухгалтерией и для расчета фактической себестоимости
продукции, числящейся в  остатках на конец месяца. Остаток на конец месяца по
фактической себестоимости необходим для последующей сверки с Главной книгой, а
с книгами учета остатков складов сверяется остаток по учетным ценам.
По выше
приведенным данным таблицы составим полную корреспонденцию счетов по учету
выпуска и реализации готовой продукции на предприятии (табл. 1).
Таблица 1

Корреспонденция
счетов по учету выпуска и реализации
готовой
продукции

Дебет

Кредит

Сумма

Содержание
   хозяйственной операции

26

23

434
  200

Приходуется
  готовая продукция на склад по учетным ценам

26

23

-3
  931

Отклонение
  фактической себестоимости готовой продукции от стоимости ее в учетных ценах

36

701

439
  480

Отгружена
  продукция покупателям по учетным ценам без НДС

36

701

87
  896

На сумму НДС

901

26

432
  800

Списывается
  фактическая себестои-мость реализованной готовой продукции

Учет готовой
продукции на складе организуется по оперативно-бухгалтерскому (сальдовому)
методу, т.е. на каждый номенклатурный номер изделий открывается карточка
складского учета материалов (форма № М-12). По мере поступления и отгрузки
готовых изделий кладовщик на основе документов записывает в карточках их
количество (приход, расход) и рассчитывает остаток после каждой записи.
Бухгалтер
ежедневно принимает от кладовщика документы за истекшие сутки (приемо-сдаточные
накладные, товарно-транспортные накладные и др.) и проверяет правильность
записей в карточках складского учета, подтверждая их своей подписью.
На основании
карточек складского учета материально-ответственное лицо ежемесячно на дату
баланса заполняет ведомость учета остатков готовых изделий в разрезе
номенклатурных номеров изделий, количества единиц измерения и передает ее в
бухгалтерию. Бухгалтер производит таксировку остатков по учетным ценам и
сверяет с данными бухгалтерского учета.
К малоценным и
быстроизнашивающимся предметам (МБП) относятся предметы, которые используются
на протяжении не больше одного года или нормального операционного цикла, если
он больше одного года. К ним следует отнести инструменты, хозяйственный
инвентарь, специальное оснащение, специальную одежду, обувь и т.п.
Для учета
наличия и движения МБП Планом счетов предусмотрен балансовый счет 22
“Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы”. По дебету данного счета
отражаются по первоначальной стоимости приобретенные, изготовленные или бесплатно
полученные предметы, по кредиту – отпуск МБП в эксплуатацию со списанием на
счета затрат, а также списание недостач и потерь от порчи таких предметов.
Организация
бухгалтерского учета МБП на предприятии предусматривает прежде всего
своевременное составление первичных документов, соблюдение правил при приемке
МБП на склад и отпуске их в эксплуатацию. МБП, поступающие от поставщиков,
принимаются на склад материально ответственным лицом. Фактически принятые МБП
сверяются с данными, указанными в сопроводительных документах.
Для учета
движения МБП на предприятии предусмотрены следующие формы учета:
карточка учета
малоценных и быстроизнашивающихся предметов (типовая форма № МШ-2);
акт выбытия
малоценных и быстроизнашивающихся предметов (типовая форма № МШ-4);
акт на
списание инструментов (приспособлений) и обмен их на годные (типовая форма №
МШ-5);
личная
карточка учета спецодежды, спецобуви и предохранительных приспособлений
(типовая форма № МШ-6);
ведомость
учета выдачи (возврата) спецодежды, спецобуви и предохранительных
приспособлений (типовая форма № МШ-7);
акт на
списание малоценных и быстроизнашивающихся предметов (типовая форма № МШ-8).
Согласно
П(С)БУ 9 “Запасы” единицей бухгалтерского учета МБП является их наименование
или однородная группа (вид).
При отпуске
МБП со склада в эксплуатацию их стоимость списывается на затраты производства
или относится на расходы деятельности предприятия. В дальнейшем по таким МБП
должен быть организован оперативный количественный учет по местам эксплуатации
и материально ответственным лицам в течение всего срока их фактического
использования.
Бухгалтерские
проводки по хозяйственным операциям с малоценными и быстроизнашивающимися
предметами отражены в табл. 2.
Таблица 2

Бухгалтерские проводки по хозяйственным операциям с МБП

Дебет

Кредит

Содержание хозяйственной операции

371

311

Произведена
  предоплата поставщику за инструмент

22

371

Оприходован
  инструмент, полученный у поставщика

641

371

Начислен
  налоговый кредит

22

372

Оприходованы
  канцелярские товары, приобретенные за наличный расчет

22

719

Оприходованы
  излишки, выявленные при инвентаризации

22

745

Бесплатно
  получены МБП

22

46

Получены МБП в
  качестве взносов участниками в уставный капитал

22

23

Оприходованы на
  склад МБП, изготовленные собственными силами предприятия

15

22

МБП
  использованы в капитальном строительстве

23

22

МБП передано
  непосредственно для целей изготовления продукции

91

22

МБП передано
  для общепроизводственных целей

92

22

МБП передано
  для использования администрацией предприятия

93

22

МБП
  используется при операциях по сбыту продукции

94

22

МБП
  использовано на социально-культурно- бытовые нужды

947

22

Отражена
  недостача МБП, выявленная во время инвентаризации

361

712

Реализованы МБП
  по продажной стоимости

712

641

Начислены налоговые
  обязательства по НДС

943

22

Списывается
  фактическая себестоимость реализованных МБП

977

22

Бесплатно
  переданы МБП


extracted_text:
Тема:
«Давайте же  с природою дружить». /устный журнал  /
Цель:  углублять,
расширять   знания по экологическому состоянию среды и   экологическим
проблемам общества;
Образовательные
задачи:
-
дидактическая: закреплять , обобщать, углублять  знания по  загрязнению
окружающей среды и экологическим проблемам общества;
-воспитательная:
продолжать формирование нравственной и гражданской позиции воспитанников по
вопросам  решения   экологических проблем и загрязнения окружающей среды;
-
развивающая: продолжать развитие навыков работы с различными  источниками
информации,  развивать экологическую культуру
-воспитанников,
умение применять полученные знания.
Оборудование: физическая карта
Казахстана, выставка рисунков, иллюстрации и фотографии о природе, книжная
выставка, музыкальное
оформление
к слайдам «Как прекрасен этот мир» и  «Бедная растреленная земля».
Предварительная
работа:
изучение литературы по данной теме, знакомство с Красной книгой, цикл бесед по
данной теме, посещение библиотеки (для сбора материала).
Форма
проведения:   устный  журнал

Ход мероприятия.

1
страница «Природа - наш дом».
Ведущий 1:- У меня на ладони дышит тёплый
влажный комок земли. Земля… Это истинное чудо. То единственное, что превыше
всего. Земля – мать всех поколений, колыбель человечества. Земля даёт нам
духовные   и физические силы.  Земля обувает и одевает нас, кормит и поит,
защищает в трудные минуты.
Ведущий 2:-Земля… Так мы  называем землю
матушкой, матерью, кормилицей, поём ей гимны, слагаем стихи.
Ведущий 3: За всю  долгую историю у
человека не было более верного союзника, защитника и друга, чем его земля.
Чувство сыновней преданности к матушке земле передавалось из поколения в
поколение.
Ведущий
4:-Мы все обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной Земле.  А вы
когда-нибудь задумывались  над тем, с чего начинается Земля? Земля начинается с
поля. Почему? Потому что поле даёт нам хлеб. Поэтому испокон веков
пахари-труженики  одухотворяли   поле, относились  к нему, как  к живому существу,
соблюдая  библейскую заповедь: «Не причиняй вреда ни земле, ни морю, ни
дереву».

Ведущий
5:-Когда-то  наша земля процветала. Реки были полноводными, весело плескались в
них рыбы и морские животные; пышно росли леса, благоухали цветы. А на лугах
резвились животные. Любимым творением Земли стал Человек. Земля холила и
лелеяла его, щедро награждая своими богатствами.
Воспитанник
1.
-Есть
просто храм,  есть храм науки,
А
есть ещё природы храм.
С
лесами, тянущими руки
Навстречу
солнцу и ветрам.
Всегда,
в любое время суток,
Он
нам открыт, в жару и стынь.
Входя
в него, будь сердцем чуток,
Не
оскверняй его святынь!
Воспитанник2.
Қасиетті,
қайырымды Жер Ананың,
Мейірінен
өмірге нәр аламын.
Аялы
алақанмен аялау да,
Азаматтық
борышы әр адамның!
Атамекен
жанға жайлы сая бау,
Ар
алдында күнә болар табиғатты аямау.
Қанымызға
сіңғен екен?
Ак
сүтімен ананың
Туған
жердің табиғатын аялау!

2 страница  «Боль Земли».
Ведущий 6:Теперь же мы поступаем с
землёй безнравственно и жестоко. Мы давно забыли, что она живая. Как и всё
живое,  она  ждала от нас милосердия, а мы ей уготовили презрение и равнодушие.
Человек буквально калечит землю – топит, сверлит, роет, терзает её  гусеницами
тракторов, т.е. наносит ей раны физические, раны в прямом смысле слова.
(Звучит метроном и на экране появляются
кадры с изображением «освоенной» человеком земли: дымящие трубы фабрик и
заводов, плотины, затопившие плодородные земли, высотные дома с тонкими
деревцами рядом, одетая в асфальт земля, вереницы тракторов, самолёты,
опыляющие землю ядохимикатами, т.е. то, чем мы раньше гордились. Демоностроация
сопровождается звуком метрономы и выступлениями чтецов)
Воспитанник.
Приложи
своё ухо к планете!
Ты
услышишь, как стонет она.
Мать-земля
ещё только в рассвете,
А
изранена вся и больна.
Дышит
тяжко и пульс учащённый
Сердце
словно сорвалось в галоп;
Биоритмы,
как вихри, как волны.
Раскалён
и обветрился лоб.

Ведущий
7:Взгляните
на эту карту( этот шар). ( В это время один из воспитанников вращает глобус)
.Действительно, на земле не осталось  живого места. Если  природа наш дом, то
почему человек разрушает его: появляются озоновые дыры, расширяется парниковый
эффект, выпадают кислотные дожди, болотной тиной затягиваются земли,  по
берегам водохранилищ стоит мёртвый лес, острый кислородный голод поразил многие
страны Европы, безжалостно вырубаются тысячи гектаров леса.

Ведущий 1:-Запасы угля,
нефти, газа, металлов будут исчерпаны всего через несколько десятилетий.  Этот
список можно продолжать до бесконнечности.
Ведущий
2:-Почему?
Ведущий
3: -Зачем?
Ведущий
4:-За что погубили Землю?
Ведущий
5:Как допустили?
Ведущий
6:-Поймите, ведь то, что сотворили с Землёй – это
катастрофа!
Ведущий
7:-Карьеры и овраги – зияющие раны, которые не залечить
и в тысячу лет!

Ведущий
1:-А шахты?
Ведущий
2:-А свалки и затопленные территории?
Ведущий
3:-А сплошная распашка земель? Почти всемирный рекорд
варварства!
Ведущий
4:-А отравление полей? Гербициды и минеральные удобрения
уже давно стали их наркотиками.
Ведущий
5:-А истощение земли? Земля накапливает один сантиметр
почвы за 300 лет, а человечкство губит его за 3 года.
Ведущий
6:-Политэтиленовый  пакет, оставленный на лесной полянке
на солнце, живёт до 5 лет.
Ведущий
7:-Бумага живёт до 7лет.
Ведущий
1:-Картон – до 10 лет.
Ведущий 2:-Шерстяные вещи – до 30
лет.
Ведущий3:-Консервные
банки и металлические предметы – до 80 лет.
Ведущий
4:-Стекло или полиэтиленовый мешок, брошенный в ручей,
живёт вечно!
Ведущий
5:-Наши машины десятки лет перетирают землю в песок,
спрессовывают в камень.
Ведущий
6:-Вода не рпобивается, воздух не проходит. Земля не
пьёт и не дышит.
Ведущий
7:-Строители газопроводов и линий электропередач,
нефтянники и лесорубы – никому нет дела до болей  Земли.
Ведущий
1:-Но всему бывает предел!

Ведущий
2:-И
человек и земля рано или поздно надрываются.

Ведущий
3:А
задумывались ли мы над тем, как самаи  относимся к земле, к природе?

Ведущий4:-Страшно
признаться, но мы не замечаем зла, только потому, что оно стало массовым, мы к
нему привыкли и со спокойной совестью можем оправдаться: «А что тут такого?»
Ведущий
1:-Действительно,
что тут такого, что сегодня в городах вырубаются сотни деревьев?
Ведущий
5:Что тут такого, что человек плюёт на землю и считает
это в порядке вещей?
Ведущий
6:-Что тут такого, что кто-то сломал ветку дерева,
вытоптал  траву?
Ведущий
7:-Что тут такого, что мы вообще не замечаем вокруг себя
этой самой природы?
3
страница «Гибнущий Арал»
Ведущий 1:-К сожалению,  и в  нашей
республике очень остро стоят экологические проблемы. Это и ядерный полигон,
который закрыт, но его разрушительное действие сказывается до сих пор,
загрязнение Каспийского шельфа, опустынивание земель(66% территории республики
превращена в пустыню), это высохшие реки.
Ведущий 2:-На глазах одного
поколения погибло Аральское море. /презентация об Аральском море/
Воспитанник:
-Пришёл
полюбоваться я Аралом
Но
не нашёл я моря моего
Там,
где когда-то море бушевало,
Песок
зыбучий, больше ничего.
Где
Каспия близнец, брат синеокий?
Где
серебристой рыбы косяки?
Лишь
адыраспан, да ветер одиноик,
Да
стонущие жёлтые пески.
Колышутся
они до горизонта,
Как
космы ведьмы, пляшущей во мгле.
О
мой Арал, как горько, одиноко
Без
светлых волн твоих моей земле.
Воспитанник:
-Ты
спасеньем был для всех веками,
Окружал
тебя цветущий сад,
Только
кто-то зверскими руками
Превратил
тебя в пустынный сад.
Медленно
от жажды умираешь,
О
пощаде умолять устал,
Как
свеча ты на глазах сгораешь,
Сердце
Средней Азии – Арал.

Ведущий
3:Гибнущий Арал, в этом же ряду стоит проблема озера
Балхаш, Сорбулак.....Это только начало чёрного списка. Чтобы этот список не
продолжался,  необходимо, чем быстрее, тем лучше, ввести новые  более
совершенные требования по защите окружающей среды. В Конституции-основном
законе нашей республики в ст.38   Записпно: «Граждане РК обязаны беречь природу
и охранять её богатства».

4страница
«Ты сбереги нас, сбереги».
Ведущий 4:В нашей республике
накоплен некоторый опыт в деле сбережения природных ресурсов. Спасены от
полного истребления и восстановили свою численность такие ценные животные, как
сайгак, ласка, стрепет.
Ведущий
5:-В данный момент в нашей республике насчитывается
10  заповедников.
Заповедание
– слово древнее, буквально означает запрещение. Главные задачи заповедников –
служить эталоном природы, не затронутой хозяйственной деятельностью человека.

Ведущий
6:- Один из этих заповедников находится на территории
Костанайской области. Это –заповедник Наурызым., который расположен среди озёр
и сосонового бора Наурзум Карагай, или просто Наурзумский бор. На территории
этого заповедника можно встретить косулю, барсука,  зайца-русака, лису,
корсака,  сурка, лесную куницу, ласку, кабана и многих других . Наурзумский
заповедник – настоящая природная  «лаборатория».

Ведущий
7:-На территории нашей области обитает удивительный
зверёк, занесённый не только в Международную Красную книгу, но и в Красную
книгу нашей области. Это русский выхухоль. Выхухоль – это реликтовое животное,
т.е. сохранившееся от далёких эпох Сородичи  его жили примерно 40 миллионов лет
тому назад. И примерно 15 миллионов лет тому назад они вымерли. Сохранился
только один вид – русский выхухоль. Это очень ценный пушной зверёк. Сейчас
охота на него запрещена. Этот зверёк водится в пойме реки Тобол.

5
страница «Красная книга»
Ведущий
1:-По вине человека исчезло много зверей, птиц,
насекомых и растений.
В
1963году была создана Международная Красная книга. Однако в  Международную
Красную  книгу нельзя записать все виды редких  растений и животных, которые
нуждаются в охране. Многие страны стали составлять собственные Красные книги.

Ведущий
2:-Вышли в свет 2 тома Красной книги Республики
Казахстан, посвящённые редким и исчезающим животным (1978г.) и растениям
(1981г.). В Красную книгу Казахстана внесены  31 вид млекопитающих, 43 вида
птиц,  8 видов пресмыкающихся, 1 вид земноводных, 4 вида рыб, 305 видов
растений.

Ведущий
3:-Красная книга – это сигнал смертельной опасности, это
призыв  к разуму и совести каждого.
- Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета:
черный, красный , желтый, зеленый, белый.
 - Мы пригласили  экспертов по страницам Красной книги,
которые расскажут, что обозначают цвета страниц Красной книги.

Все эксперты (дети) в одеянии под цвет страниц Красной
книги.

Эксперт Чёрной страницы Красной книги: Мне очень горько и больно потому, что на чёрных
страницах Красной книги списки растений и животных, которых уже нет на земле и
никогда не будет. Например: морская корова, зебра квага, странствующие голуби,
дронт.

Эксперт Красной страницы Красной книги: мои страницы красного цвета потому, что они подают
людям сигналы SOS. Люди! Будьте бдительны. На моих страницах перечислены
растения, птицы и животные, которые в скором времени могут исчезнуть. Например:
снежный барс, амурский тигр, красный волк, «Венерин башмачок», лилия белая
водная.

Эксперт Жёлтой страницы Красной книги: Моя одежда жёлтого цвета. Мои страницы символизируют
о том, что есть на Земле животные и растения, которых нужно беречь, а то в
скором времени они исчезнут с лица Земли. Например: джейран, дрофа, розовый фламинго,
черный аист, купальница, рябчик большой, тюльпан шренка.

Эксперт Серой страницы Красной книги. На моих страницах животные и растения, которые до сих пор
мало изучены! Например: тасманский дьявол, горная горилла, ирис сибирский.

Эксперт Белой страницы Красной книги: На моих страницах особо охраняемые природные
территории. А также, животные, которые до сих пор мало изучены или об их
состоянии нет точных известий. Например: жук олень, вырезуб, астрагал сходный,
лук косой.

Эксперт Зелёной страницы Красной книги. На моих страницах сообщаются сведения о восстановленных
видах животных. Животные и растения, которых удалось спасти от вымирания и
сохранить их численность.
Например: носорог суматранский, лаосская скальная крыса, примула
длинноножковая.

-Охраняется
«Красною книгой»
Столько
редких животных и птиц,
Чтобы
выжил простор многоликий
Ради
света  грядущих зарниц.
Чтоб
пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы
души не стали пусты,
Охраняются
звери,
Охраняются
змеи,
Охраняются
даже цветы.

-«Красная
книга» - Красная!
Значит,
природа в опасности!
Значит,
нельзя терять даже мига,
Всё
живое хранить зовёт.
Пусть
зовёт не напрасно
«Красная
книга», «Красная книга»!

6
 « Экологические ситуации».
Воспитатель:
Ребята вам сейчас будут зачитаны экологические ситуации , а вы должны правильно
их разобрать.

1. У ручья, протекающего близ нового микрорайона, стояла группа подростков и
бросала камни в траву и ручей. Оказывается, у лягушек был период весеннего
метания икры, и поведение лягушек вызывало у ребят недоумение, желание
разрушить то, что было для них не совсем понятно. К ручью
подошли еще двое: отец с сыном. Мужчина не стал кричать на мальчиков.
Он начал рассказывать сыну о том, что происходит в природе весной,
как из икринок выведутся головастики, а потом лягушки. Ребята тоже слушали. Они
потихоньку выпускали из рук камни.
а)
Чем можно объяснить такое поведение мальчиков у ручья?
б)
Дайте оценку поведению ребят.
в)
Какие выводы для себя следует сделать из этой ситуации?

2. Семья возвращается из лесу. В корзинке лежит ёж. Он сердито фыркает,
шуршит ветками. Марина и Света то и дело поглядывают в корзинку, радуясь своей
находке.
а)
Правильно ли поступили девочки, взяв ежа домой? Почему?
б)
Что бы вы рассказали Марине и Свете о ежах, о их жизни в городских условиях?
(За ёжиком нужен специальный уход. Он не приспособлен к домашним условиям:
девочки и их родители от ежа быстро устанут. Ёж должен жить в лесу, у ежа есть
детки, они ждут его и будут плакать одни, а потом могут и погибнуть. Девочки
должны отпустить ежа на свободу.)
в)
Все ли так поступают, как Марина и Света?
г)
Как поступите вы, если в лесу найдете птичье гнездо с птенцами? (Надо просто
издали посмотреть на гнездо, послушать, как тревожно посвистывает над головой птица-мама,
и уйти.)
Вернувшись
домой после прогулки, поделитесь увиденным, услышанным с родителями, с
товарищами, порадуйтесь, что не разрушено гнездо, чтовырастут красивые
птицы и от них будет весело и шумно в лесу.

7
страница  «Игровая».
Воспитатель:
1.
-А сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется «Потребители, юные
хранители, эксперты».
/Формируются
три команды. Каждая команда становится носителем определённой роли:
«Потребители» используют природу в своих целях,  «Юные хранители» оберегают природу,
заботятся о ней,  «Эксперты» должны исследовать ситуацию и сделать определённые
выводы по данной теме. На доске записаны ключевые слова: цветы, завянут,
богатство,  подарить, беречь, лекарство, пахнут, в лесу, исчезнут, нанести
вред,  пустой, Красная книга, природа, правила поведения,  придём, ландыши,
другие люди……
Каждая
команда должна составить при помощи опорных слов свой рассказ, согласно той
роли, которая ей досталась./
-Пока
команды составляют свои рассказы, мы в это время проведём другую игру, которая
называется «Угадай название».

                                                 Примерные
рассказы команд.
                                                              «Потребители».
Нарвать букет хорошо. Ландыши – красивые цветы. Их
можно подарить кому-нибудь, и у человека поднимется настроение. Они хорошо
пахнут. Когда дома стоят цветы, становится уютно. Из ландышей готовят  нужное
лекарство.
«Юные
хранители».
Рвать букет из ландышей – это плохо. Цветы быстро
завянут. Их потом выбросят. Большие букеты наносят вред природе. Ландыши быстро
исчезают.  Лес без цветов становится пустым.  Ландыш занесён в Красную книгу.
«Эксперты».
Лес –  богатство нашего края. Исчезновение  многих
видов растений нанесёт вред и самому человечеству. Находясь в лесу, помните,
что вы и другие  люди сюда ещё не раз вернётесь. Не нарушайте правила
поведения  людей на природе. Берегите природу!
2.
Игра «Угадай название».
-Лесов
на Земле очень много, и каждый лес имеет своё название. Давайте проверим,
знаете ли вы их. Я зашифровала название лесов, отгадайте их.
1)
Лес, где растут ели и сосны. (Хвойный)
2)Лес,
где много: берёз, осин, тополей, рябины и  других лиственных растений
.(Лиственный)
3)Лес,
где растут и хвойные, и лиственные деревья.(Смешанный)
4)Труднопроходимые
хвойные леса, занимающие 10% суши. (Тайга)
5)Древесно-кустарниковые
заросли тропиков и субтропиков.(Джунгли)

Дополни
пословицы.
Лес
–лёгкие Земли –           (береги, как свои).
Береги
природу,                        (она добром ответит).
Когда
пьёшь воду,                     (помни об источнике).
-Как
вы понимаете смысл пословиц?

Загадки
о природе.
1.Весь
мир кормлю,
А
сама не ем. (Земля)
2.И
топчут её,
И
режут её-
Она не серчает,
Добром
отвечает. (Земля)
3.Если
руки ваши в ваксе,
Если
на нос сели кляксы,
Кто
тогда нам первый друг,
Снимет
грязь с лица и рук?
Без
чего не может мама
Ни
готовить, ни стирать,
Без
чего мы скажем прямо,
Человеку
умирать?
Чтобы
лился дождик с неба,
Чтоб
росли колосья хлеба,
Чтобы
плыли корабли,
Чтоб
варились кисели,
Чтобы
не было беды-
Жить
нельзя нам без…. воды)
4.Есть
невидимка:
В
дом не просится,
А
прежде людей бежит,
Торопится….(воздух)
5.Бродит
одиноко
Огненное
око.
Всюду
где бывает,
Взглядом
согревает.(Солнце)
6.Дом
со всех сторон открыт.
Он
резною крышей крыт.
Заходи
в зелёный дом,
Чудеса
увидишь в нём. (Лес)

8
страница «Берегите эти земли..».
Ведущий 4:-Остановись, одумайся,
Человек! Ты вырубаешь леса, уничтожаешь животных, загрязняешь реки и моря,
засыпаешь меня отходами! Я задыхаюсь, я могу погибнуть! ведь я тебе нужна. Ты
не сможешь жить без моей поддержки. Ты не можешь жить без меня.
Ведущий 5:-Нельзя забывать о том,
что всё в природе взаимосвязано. Прекрасен мир живой природы, а люди его часть.
Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир. Без него не было
бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого
слова.
Ведущий 6:Вот мы с вами говорим,
что природу надо охранять. Но от кого?
Ведущий 7:От жестокого человека,
который забыл, что он сам часть природы? Что он  самое гуманное существо на
планете?  Он забыл  о милосердии!
Ведущий 1:-Дерево не может
обороняться, сорванные цветы не имеют голоса, чтобы упрекнуть. И никто не знает
сколько ещё незримых слёз проливает природа, когда грубая рука человека
разрушает её храм. Кто её защитит? Кто остановит грубость, равнодушие  и
жестокость?
Ведущий 2:-Не ждите, что кто-то
остановит грубость, равнодушие. Это должны сделать мы. А люди должны стать
милосердными, любящими, заботливыми, участными к природе, которую мы называем
матерью. А как сын или дочь должы относиться к матери? Ведь если сейчас человек
не научится относиться к природе с любовью и уважением, то как он будет жить
когда не станет чистого воздуха, глотка живительной воды?
Воспитанник:
-Есть
одна планетеа –сад
В
этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят
Птиц, скликая перелётных.
Лишь
на ней одной увидишь
Ландыши
в траве зелёной,
И
стрекозы только тут
В
речку смотрят удивлённо.
Береги
свою планету
Ведь
другой на свете нету.
Рефлексия.
Ведущий 3:-Мы верим - наступит час,  когда страны
будут гордиться своими зелёными листьями, росой и ночной прохладой, запахами
своих туманов и освежающих болот.
Воспитатель:
-Закончить
наше выступлении хочется словами:
-Берегите
эти земли, эти воды,
Даже
малую былиночку любя.
Берегите
всех зверей внутри природы,
Убивайте
лишь зверей внутри себя.

/Просмотр
видеофильма о природе/

file_name: Давайте же с природою дружить.docx

alt: Тема: «Давайте же с природою дружить»

alt: Воспитанник2. Қасиетті, қайырымды

alt: Ведущий 5: Как допустили? Ведущий 6: -Поймите, ведь то, что сотворили с

alt: Воспитанник: -Пришёл полюбоваться я

alt: Как поступите вы, если в лесу найдете птичье гнездо с птенцами? (Надо просто издали посмотреть на гнездо, послушать, как тревожно посвистывает над головой птица-мама, и…

alt: Ведущий 5: -Нельзя забывать о том, что всё в природе взаимосвязано

экология

group: Дисциплины

title: "Всё это называется природа".


extracted_text:
Урок -игра: «Путешествие
по компьютеру»
Форма проведения: игра
Цели урока: развитие устойчивого
интереса к предмету информатика, активизация мыслительной деятельности,
смекалки, творческой активности; воспитание чувства сплоченности и
коллективизма, повторение и закрепление материала, представленного в
неординарных ситуациях.
Оборудование:
билеты-загадки, карточки с кроссвордом, ребусы, желательно проектор

Ход урока
Ребята сегодня мы с вами
совершим заочное путешествие в страну под названием «Компьютер».
Мы с вами знаем, что компьютер – это программируемое электронное устройство,
предназначенное для накопления, обработки и передачи информации, т.е.
устройство помогающее работать человеку с различными видами информации.
Для того чтобы проехать
от одной станции к другой вам предстоит принять участие в различных конкурсах.
За каждый пройденный конкурс каждой команде-участнице будут присуждаться баллы.
Команда, набравшая наибольшее количество баллов станет победительницей.
Итак, начнем наше
путешествие. Но для начала нам с вами необходимо приобрести билеты. А для этого
нужно будет поучаствовать в конкурсе «Загадки в стихах».

Ученики по очереди тянут
билеты с загадками.
1.
Под дисплеем – главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут …
2.
 Там веселых игр десятки
Друг за другом, по порядку!
Блок системный все, что нужно,
У него узнает.
Дружно трудятся они вдвоем
Утром, вечером и днем!
Если ты с устройством дружен,
То и справочник не нужен.
3.
В упаковке как конфета,
Быстро вертится …
4.
По клавишам прыг да скок -
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово – обстукали слово!
5.
Скромный серый коробок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке – две или три кнопки.
6.
Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд –
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?
7.
То- то радость, то –то смех:
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?
8.
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил -
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется …
9.
Словно смелый капитан!
А на нем – горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается …
10.
Есть на свете сеть сетей.
Очень интересно с ней.
Людям всем она нужна,
Миру очень сеть важна.
Что за сеть? Найди ответ.
Сеть зовется ……… (Интернет)
11.
Они - умов творение,
Везде найдут применение:
Рисуют, переводят,
Считывают, выводят,
Графики чертят, создают диаграммы
Универсальные прикладные ...…… (Программы)
12.
Я мудрее всех на свете,
Знают это даже дети.
Без моих советов важных
И решений, столь отважных,
Так скажу я вам, друзья,
Обойтись никак нельзя.
Всем я очень помогаю,
Весь контроль осуществляю,
Слово с делом совмещаю
И разумно управляю.                       (Центральный процессор)
После того, как у учеников появляются
билеты (зелёные и синие), класс делится на две команды (в зависимости от цвета
билета).
А теперь в путь!
I. Пока мы с вами едем до 1-й
станции, предлагаю вам поучаствовать в конкурсе
 «Кто больше».
1-й команде и 2-й команде
предлагается перечислить устройства
ввода информации
клавиатура, сканер, микрофон, мышь, джойстик, трекбол, цифровой фотоаппарат,
дигитайзер
            вывода информации
монитор, принтер, звуковые колонки,
команда назвавшая наибольшее количество устройств зарабатывает 5 баллов
II. Для того чтобы добраться до 2-й
станции вам предстоит разгадать кроссворд.
Каждая команда получает распечатку с
кроссвордом, на разгадывание которого дается 5-7 минут. В данном конкурсе
побеждает команда, которая быстрее и правильней справится с заданием. Команде
победившей в данном конкурсе присуждается 10 баллов.
Кроссворд
«Части компьютера»

1 к

2

о

3 м

4  п

5

ь

ю

ч

а

с

т

и

6

е

7

р

8

а

1.
Устройство для ввода буквенной и числовой информации.
2.
«Волшебная палочка» для игры на компьютере.
3.
То, на что мы смотрим, работая на компьютере, чтобы получить от него
информацию.
4.
Устройство для печати.
5.
Хранилище информации.
6.
Устройство для вывода графической информации.
7.
«Сердце» компьютера.
8.
Устройство для вывода звуковой информации.
ответы: 1 клавиатура. 2
джойстик. 3 монитор. 4 принтер. 5 память. 6 сканер. 7 процессор. 8 динамик.
III.
Чтобы добраться до 3-й станции вам предстоит расшифровать пословицу.

Расшифруйте пословицу. Команда
первая расшифровавшая пословицу получает 3 балла.

1

2

3

4

5

1

сканер

до

думает

и

печать

2

не

компьютер

кормит

бумага

а

3

человек

но

шифр

решает

принтер

Задание: (2;2)  (4;3)  (5;2)  (1;3)  (3;1)
ответ: «Компьютер решает, а человек думает»

IV.
На 4-й станции нас ожидает мини- Викторина
Поочередно командам-участницам нужно
выбрать на заданный вопрос правильный ответ из перечня предлагаемых ответов. За
правильный ответ команде присуждается 1 балл.

Быстродействие компьютера характеризуется:
     1) количеством одновременно выполняемых программ;
     2) количеством вычислительных операций в секунду;
     3) временем связи между ОЗУ и ПЗУ;
     4) динамическими характеристиками устройств ввода/вывода.
В каком устройстве компьютера происходит обработка
     информации?
     1) внешняя память;
     2) процессор;
     3) монитор;
     4) клавиатура.
Для долговременного хранения информации служит:
     1) оперативная память;
     2) жесткий диск;
     3) процессор;
     4) гибкий диск.
При выключении компьютера стирается вся информация:
     1) в оперативной памяти;
     2) на жестком диске
     3) на CD-ROM
     4) на гибком диске;
Что представляет собой мышь «перевернутая на спину»?
     1) джойстик;
     2) трекбол;
3) дигитайзер;
     4) плоттер.
Какое устройство компьютера служит для связи материнской
     платы с монитором?
     1) сканер;
     2) видеокарта;
     3) звуковая карта;
     4) модем.
Электронные схемы для управления внешними устройствами –
     это:
     1)плоттеры;
     2) драйверы;
     3) контроллеры;
     4) шифраторы.
Винчестер предназначен для:
     1) постоянного хранения информации, часто используемой при работе на
     компьютере;
     2) подключение периферийных устройств к магистрали;
     3) управление работой ЭВМ по заданной программе;
     4) ввода данных.

V.
Конечная станция «Ребус».

Слово "ребус" латинского происхождения (от латинской
пословицы "Non verbis sed rebus" - "Не словами, а при помощи
вещей"). Это загадка-шутка, в которой слово или фраза изображены в виде
рисунков в сочетании с буквами, цифрами, нотами и другими знаками.
За правильно отгаданный ребус команде начисляется 1 балл.

дисковод

модем

                                                                                компьютер

монитор

                  клавиатура

память

                         процессор

дисплей

VI. Подведение итогов.
Ребята, предоставьте, пожалуйста, ваши жетоны жюри для подведения итога.
- Приглашаем жюри, чтобы узнать итоги прошедших конкурсов и, кто же
сегодня самый-самый веселый и находчивый.

file_name: 015. Урок -игра_Путешествие по компьютеру.doc

alt: Урок -игра: «Путешествие по компьютеру»

alt: Устройство для печати. 2.

alt: компьютер монитор клавиатура память

title: Урок -игра_Путешествие по компьютеру


extracted_text:
Математический диктант по теме «Неравенства». Алгебра 8
класс.
УМК Ю. М. Колягин и др.

1. Число
  положительное?

1). a < 0

2). a ≥ 0

3).  а = 0

4).  а > 0

5).  а ≤ 0

2. Число
  не меньше нуля?

1). a < 0

2). a ≥ 0

3).  а = 0

4).  а > 0

5).  а ≤ 0

3. Число
  отрицательное?

1). a < 0

2). a ≥ 0

3).  а = 0

4).  а > 0

5).  а ≤ 0

4. Число
  больше нуля?

1). положительное

2). отрицательное

5. Число
  не больше нуля?

1). a < 0

2). a ≥ 0

3).  а = 0

4).  а > 0

5).  а ≤ 0

6. Число
  меньше нуля?

1). положительное

2). отрицательное

7.  a
  < 0

                 ●
1).

                ○
2).

             ○
3).

                     ●
4).

8. а
  ≤ 0

                 ●
1).

               ○
2).

             ○
3).

                    ●
4).

9. a ≥ 0

                 ●
1).

               ○
2).

             ○
3).

                     ●
4).

10. а
  > 0

                ●
1).

               ○
2).

             ○
3).

                     ●
4).

file_name: 8 алг нер.doc


extracted_text:
Урок
географии в 8 классе
Тема:
Россияне на рынке труда
Цель урока  - разрешение проблемного вопроса
через формирование представления о рынке труда; учащиеся смогут выделять
существенные признаки понятий: рынок труда, трудовые ресурсы, безработица,
экономически активное население; сумеют определять причины и следствия безработицы,
сформируют представление о требованиях к современному работнику
в условиях рынка и профессиях, востребованных на сегодняшний день,
о требованиях общества к качеству трудовых ресурсов, будут учиться
выдвигать гипотезы и искать пути решения проблемы.

Ход урока

1. Оргмомент
2. Актуализация опорных знаний

Эпиграфом
  к сегодняшнему уроку служат слова Сенеки «Если вы не знаете, в какую гавань
  держите путь, то ни один ветер не будет для Вас попутным». Ведь очень важно
  найти своё место в современном обществе и жить так, чтобы потом «…не было
  мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»

Прошу
учащихся сформулировать тему.

Попытка
  вызвать интерес, удивление, создавая, таким образом, мотив деятельности.
Пушкин в известной сказке говорил:
Пошел поп по базару
Посмотреть кое-какого товару.
Навстречу ему Балда,
Идет,сам не зная куда.
Вот так и встретились у Пушкина продавец покупатель.
  Поп говорит:
Нужен мне работник:
Повар, конюх, плотник.

На
современном языке это может звучать примерно так: нужен профессионал широкого
профиля. Предлагаю сформулировать определение этого понятия и задаю проблемный
вопрос: как стать конкурентоспособным на рынке труда? Как разрешить
противоречие между желанием работать и отсутствием работы?
Проектируемая
деятельность учащихся
Слушают,
формулируют тему «Россияне на рынке труда». Отвечают на вопросы на житейском
уровне

Результат     Готовность
учащихся к, к поиску путей решения проблемы.
3.
Изучение новых знаний и способов действия
Даю задание учащимся, на основе работы с
текстом  учебника и раскрыть понятия трудовые ресурсы, рынок труда,
экономически активное население. Пониманию этих сложных терминов
способствует схема «Состав трудовых ресурсов России в 2012 г.» на
с. 59 учебника.

Проектируемая деятельность учащихся Работают с учебником, отвечают на
поставленные учителем вопросы
Трудовыми
ресурсами называется трудоспособное население (женщины в возрасте от  16 до 55
лет и мужчины в возрасте от 16 до 60 лет), а также дети и пенсионеры, занятые в
народном хозяйстве

Рынок труда– это соотношение спроса на рабочую силу и её
предложения.

Экономически активное население- люди, непосредственно занятые в общественном
производстве

Результат
Овладение основными понятиями темы «Россияне на рынке труда», выделяют их
существенные признаки.
4. Первичное закрепление знаний
Даю задание поработать в группах с текстом
учебника, картами  и ответить на вопросы: От чего зависит география безработицы
в России? Каковы причины и следствия безработицы? Почему районы
с высоким естественным приростом населения имеют высокий уровень
безработицы? Зависит ли безработица от структуры хозяйства?»
Предлагаю внести предложения по сокращению
безработицы: а) в первую очередь; б) на перспективу.

Проектируемая деятельность учащихся Работают в группах, обсуждают вопросы,
Принимают участие в фронтальной беседе. Учащиеся вносят свои предложения

Результат Установление
причинно - следственных связей.
Овладение
такими личностными универсальными учебными действиями как умение вести диалог
на основе равноправных отношений.
Усвоение
сущности тех знаний и способов действий, которые определены задачами урока
5. Закрепление знаний и умений в
измененной ситуации
Предлагаю учащимся проранжировать по
значимости десять профессий (с 1 по 10), обсудить полученные
результаты. Ответить на следующие вопросы: Почему результаты оказались именно
такими? На чем, на ваш взгляд, должен быть основан выбор профессии? Какие
требования должны предъявляться к работнику в условиях рынка?
Насколько вы сами отвечаете этим требованиям? Почему сегодня говорят не об
образовании «на всю жизнь», а об образовании «через всю жизнь»?»

Проектируемая деятельность учащихся Ранжируют профессии, отвечают на вопросы

Результат
Выполнение заданий на применение знаний в измененной ситуации.
6.Применение знаний в новой ситуации.
Предлагаю учащимся поработать в группах и
попытаться ответить на проблемные вопросы: как стать конкурентоспособным на
рынке труда? Как разрешить противоречие между желанием работать и отсутствием
работы?

Проектируемая деятельность учащихся Заполняют таблицу "Мои качества,
помогающие овладеть выбранной профессией":

Качества
  личности, нужные для выбранной профессии

Качества,
  помогающие овладеть выбранной профессией

Качества,
  препятствующие овладению выбранной профессией

Результат
Активные действия учащихся по применению знаний в жизни. Мои качества,
препятствующие овладению выбранной профессией
7. Поиск решения проблемы.
Предлагаю выступить представителям групп и
высказать свои предложения по поводу решения проблемного вопроса.
 Проектируемая деятельность учащихся Представители
групп высказывают свои соображения по поводу решения проблемного вопроса.  За
хорошие рабочие места идёт жестокая конкуренция. Предприниматели сейчас имеют
возможность выбрать работников более квалифицированных, опытных, инициативных,
трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем более цене, чем он больше
умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков труда – необходимое условие
успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуются активность, самостоятельность
в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на рынке, перспективы
её изменения. Сделать это могут люди, обладающие глубокими знаниями и широким
кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее важное свойство –
умение общаться с людьми, достойно вести себя в самых разных ситуациях.

Результат
Получение информации о том, что проблемный вопрос вызвал активную мыслительную
деятельность, что учащиеся умеют вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения

8. Подведение итогов занятия
Подводим  итог групповой работы: чтобы
стать конкурентоспособным на рынке труда необходимо выполнить условия, которые
учащиеся назвали условиями жизненного успеха

Проектируемая деятельность учащихся Определяют список качеств, которые
необходимы, чтобы стать конкурентоспособным на рынке труда:

Условия
жизненного успеха
ü  Знания
ü  Умения
ü  Знание иностранных
языков
ü  Самостоятельное
принятие решений
ü  Дисциплинированность
ü  Коммуникабельность
ü  Освоение новых
профессий
ü  Широкий профиль

Результат
Получен6ие информации о реальных результатах учения.

9. Рефлексия (оценка
результатов деятельности учащихся)
Даю задание учащимся выявить положительные
и отрицательные результаты своей работы на уроке, предлагает осмыслить свои
действия на уроке и дать самооценку.
Домашнее
задание:

file_name: 18. Россияне на рынке труда.docx

alt: Урок географии в 8 классе Тема:

title: Россияне на рынке труда


extracted_text:
Text 1: Mein Deutschunterricht.
Moskau, den 3. Dezember
Lieber
Peter,
hallo.
Wie geht es dir? Vielen Dank für deinen Brief. Wie du, interessiere ich
mich auch für Fremdsprachen. Ich lerne Deutsch und das macht mir viel
Spaß. Ich bin überzeugt, heute muss jeder Mensch eine Fremdsprache
beherrschen. Eine Fremdsprache ist ein wichtiges Mittel zur Verständigung.
Ich
lerne in der 10 Klasse und habe fünf Mal pro Woche einen
Deutschunterricht. Unsere Gruppe ist nicht groß. Sie ist zehn Mann stark.
Im Unterricht lesen wir viel, bilden Dialoge, machen Übersetzungen.
Im
Unterricht lesen wir und hören oft Texte. Dann machen wir verschiedene
Übungen dazu. Das Ziel unseres Unterrichts ist die Kommunikation. Wir
besprechen verschiedene Probleme in der deutschen Sprache. Der Unterricht
vergeht immer sehr interessant. Im Unterricht erfahren wir viel Neues über
Deutschland und seine Kultur.

file_name: текст 3 мой урок немецкого.docx

alt: Text 1: Mein Deutschunterricht

title: Мой урок немецкого немецкого урока


extracted_text:
Лекция 11. Стандарты в
области обеспечения качества программных систем
 Прежде чем рассматривать
стандарты, регламентирующие аспекты качества программного обеспечения,
необходимо сначала обсудить общие вопросы, касающиеся качества любого вида
продукции. К общим вопросам относятся определения и терминология в данной
области, основные концепции качества, роль документации в обеспечении качества
продукции, а также выбор и применение международных стандартов качества.
Безусловно, основными стандартами в области качества стали международные
стандарты серии ИСО 9000, разработанный Международной организацией по
стандартизации. Следующий подраздел посвящен рассмотрению общих вопросов,
перечисленным выше, в свете стандартов серии ИСО 9000.
1 Основные положения
стандартов серии ИСО 9000
Во-первых, под стандартами серии ИСО 9000
понимаются все международные стандарты, разработанные Техническим комитетом 176
Административное управление качеством и обеспечении качества. Международной
организации по стандартизации (ИСО). В настоящее время серия содержит все
международные стандарты с номерами от 9000 до 9004 (включая все части ИСО 9000
и ИСО 9004), от 10001 до 10020 (включая все части), а также ИСО 8402. Ниже
приведены названия основных стандартов, составляющих данную серию.
ИСО 9000-1-94 Стандарты в области административного управления качеством и
обеспечения качества. Часть 1. Руководящие положения по выбору к применению.
ИСО 9000-2-93 Стандарты в области административного управления качеством и
обеспечения качества. Часть 2. Общие руководящие положения по применению ИСО
9001,ИСО 9002 и ИСО 9003.
ИСО 9000-3-91 Стандарты в области административного управления качеством и
обеспечения качества. Часть 3. Руководящие положения по применению ИСО 9001 при
разработке, поставке и техническом обслуживании ПО.
ИСО 9000-4-93 Стандарты в области административного управления качеством и
обеспечения качества. Часть 4. Руководящие положения по административному
управлению программой общей надежности.
ИСО 9001-94 Системы качества. Модель для обеспечения качества при
проектирование, разработке, производстве, монтаже и обслуживании.
ИСО 9002-94 Системы качества. Модель для обеспечения качества при производстве,
монтаже и обслуживании.
ИСО 9003-94 Системы качества. Модель для обеспечения качества при контроле
готовой продукции и заключительных испытаниях.
ИСO 9004-1-94 Административное управление качеством и элементы системы
качества. Часть 1. Руководящие положения.
ИСО 9004-2-91 Административное управление качеством и элементы системы
качества. Часть 2. Руководящие положения по услугам.
ИСО 9004-3-93 Административное управление качеством и элементы системы
качества. Часть 3. Руководящие положения по обработанным материалам.
ИСО 9004-4-93 Административное управление качеством и элементы системы качества.
Часть 4. Руководящие положения по повышению качества.
ИСО 10011-1-90 Системы качества. Руководящие положения по проверкам. Часть 1.
Проверки.
ИСО 10011-2-91 Системы качества. Руководящие положения по проверкам. Часть 2.
Критерии квалификации экспертов-аудиторов систем качества.
ИСО 10011-3-91 Системы качества. Руководящие положения по проверкам. Часть 3.
Административное управление программами проверок.
ИСО 10012-1-92 Обеспечение качества измерительного оборудования. Требования.
Часть 1. Системы метрологического обеспечения измерительного оборудования.
ИСО 10013 Руководства по качеству. Положения по разработке. (На стадии
издания).
ИСО 8402-94 Управление качеством и обеспечение качества. Словарь.
Увеличившаяся в настоящее время конкуренция между организациями,
производителями продукции, в том числе и программного обеспечения, приводит к
установлению более жестких требований к качеству это продукции. Для того чтобы
быть конкурентоспособными, организации должны применять эффективные системы,
ведущие к повышению качества продукции и более совершенному удовлетворению
требований своих заказчиков. Правильно сформулированные и полные требования
заказчика, включенные в технические условия, еще не гарантирует того, что эти
требования будут полностью удовлетворены, так как в системе поставок и
обеспечения организации имеются недостатки. Это соображение обусловило
разработку стандартов, относящихся к системам качества и дополняющих требования
заказчика к продукции. Межународные стандарты серии ИСО 9000 предназначены для
создания общей основы стандартов на системы качества. Под системой качества
понимается, согласно ИСО 8402, совокупность организационной структуры, методик,
процессов и ресурсов, необходимых для осуществления общего руководства
качеством продукции, производимой организацией. Система административного
управления качеством организации - те аспекты общей функции управления,
используемой организацией, которые определяют политику в области качества
выпускаемой продукции, цели организации и ее ответственность, а также
осуществляют их с помощью средств планирования, управления, обеспечения и
улучшения качества в рамках системы качества. Кроме цели организации, на
систему административного управления качеством влияют выпускаемая ей продукция
и характерные для этой организации методы производства. В силу того, что методы
производства организаций, работающих даже в одной сфере, различны, да и цели
организации не всегда едины, системы качеств этих организаций не совпадает.
Основной задачей системы административного управления качеством является
усовершенствование систем и процессов для повышения качества продукции.
Стандарты серии ИСО 9000 устанавливают, какие именно элементы должны быть
включены в систему качества, тогда как организация сама должна реализовать их с
учетом конкретных целей, продукции и процессов, а также специфических методов,
используемых данной организацией.
Кроме того, руководящие положения и требования стандартов серии ИСО 9000
выражены в терминах целей системы качества, которые должны быть достигнуты, и
не предписывают способы достижения этих целей, оставляя право выбора этих
способов руководству организации.
2  Тестируемость
программных средств

ПС следует проверять на
качество функционирования в конкретном окружении ИС путем повторных испытаний
или отдельными проверками, подтверждающими зарубежные сертификат и
эксплуатационную документацию. Обеспечение надежности на этапе кодирования и
компиляции программного обеспечения. Разработка любого программного средства
может быть представлена как процесс, состоящий из ряда последовательных
преобразований одного описания решаемой задачи в другое, начиная от постановки
задачи и заканчивая программой, реализованной в кодах конкретной ЭВМ. Все время
существования программного средства от зарождения идеи по его созданию, до
завершения его эксплуатации, обычно определяют как жизненный цикл. Укрупнено
можно выделить пять наиболее важных этапов жизненного цикла программного
средства (ЖЦ ПС): спецификацию (10%), проектирование (10%), кодирование (10%),
отладку (20%) и сопровождение (50%). В скобках записаны относительные затраты
ресурсов на создание ПС. По затратам времени, человеческих и машинных ресурсов
все эти этапы не одинаковы. Наиболее “дорогими”, в этом смысле, являются этапы,
связанные с поиском ошибок в программах. Затраты ресурсов на них могут быть
равными, или даже превосходить совокупные затраты ресурсов на остальных этапах.
В стандарте DOD-S D-2167-A около 30% требований, документов и соответствующих
им процессов непосредственно связаны с отладкой, тестированием и испытаниями
программ. Эти затраты быстро увеличиваются при возрастании требований к
качеству ПС. По оценкам, приведенным в работе, на долю устранения ошибок и
сопровождение ПС приходится почти 75% всех затрат. Следует учитывать, что
значительная часть работ, выполняемых на этапе сопровождения, связана с поиском
и устранением оставшихся в программе ошибок. Ретроспектива развития методов и
средств автоматизации программирования в этом отношении говорит сама за себя. В
модульном программировании акцент делается на разбиение программы на модули
таким образом, чтобы данные (обрабатываемые модулем) были спрятаны в нем. Эта
доктрина, известная как “принцип ограничения доступа к данным”, в значительной
степени повысила модифицируемость и эффективность порождаемого кода. Эволюция
техники модульного программирования привела к появлению
объектно-ориентированного стиля программирования, который во многом
унифицировал процесс создания ПС. К достоинствам этого метода относится то, что
в нем более полно реализуется технология структурного программирования,
облегчается процесс создания сложных иерархических систем, появляется удобная
возможность создания пользовательских библиотек объектов в различных областях
применения. В 80-х годах исследование причин неудач при реализации больших
программных проектов показало, что число ошибок в спецификациях на программы
значительно превышает их количество в программных кодах. Так около 56% ошибок
допускаются на этапе формулировки требований к программе при этом расходуется в
среднем 82% всех усилий, затраченных коллективом на устранение ошибок проекта.
Комплексное
тестирование является процессом контроля, если оно выполняется в моделируемой
среде, и процессом испытания, если выполняется в среде реальной, жизненной.
Тестирование приемлемости (accep a ce es i g) — проверка соответствия программы
требованиям пользователя. Тестирование настройки (i s alla io es i g) —
проверка соответствия каждого конкретного варианта установки системы с целью
выявить любые ошибки, возникшие в процессе настройки Бета - тестирование
программного обеспечения. Другой способ проверки - бета-тестирование. В этом
случае разработчики программного обеспечения разрешают пользователям
попробовать предварительные версии продуктов. Однако большинство разработчиков,
с утверждают, что внешние бета-тестеры не выявляют такого большого количества
ошибок. Выводы. Быстрое увеличение сложности и размеров современных комплексов
программ при одновременном повышении ответственности выполняемых функций резко
повысило требования со стороны пользователей к их качеству, надежности
функционирования и безопасности применения. Для каждого проекта ПС,
выполняющего ответственные функции, должны разрабатываться и применяться
система качества, специальные планы и программа, методология и инструментальные
средства, обеспечивающие требуемые качество, надежность и безопасность
функционирования. Для удовлетворения высоких требований к функционированию
необходимы выделение из ЖЦ ПС задач и работ по обеспечению качества программ, а
также обучение и концентрация усилий разработчиков на анализе и обосновании
рентабельности выбранной методологии и методов разработки комплексов программ.
Широкий спектр требований к качеству, в зависимости от назначения и области
применения ПС, приводит к необходимости адаптации стандартов, регламентирующих
системы качества предприятий-разработчиков. Последовательная детализация
рекомендаций базовых стандартов должна доводиться до формирования должностных
инструкций специалистам, образуя в совокупности иерархический комплекс
нормативных документов системы качества предприятия, обеспечивающий жизненный
цикл сложных программных средств. Только скоординированное, комплексное
применение в проектах ПС с начала проектирования современных методов и
стандартов позволяет достигать высокого качества, необходимого для
использования ПС в распределенных критических и сложных системах обработки
информации. Необходимо убедить руководителей проектов, заказчиков и
разработчиков в том, что тщательно регламентированное и достаточно полное
системное проектирование ПС и БД на основе современных методов и международных
стандартов выгодно с позиции сокращения ошибок и повышения качества сложных
комплексов программ.

3. Классификация
тестирования программ
Существует несколько
признаков, по которым принято производить классификацию видов тестирования.
Обычно выделяют следующие:
По объекту тестирования
·
Функциональное тестирование
·
Тестирование
производительности
·
Нагрузочное тестирование
·
Стресс-тестирование
·
Тестирование стабильности
·
Конфигурационное
тестирование
·
Юзабилити-тестирование
·
Тестирование
интерфейса пользователя
·
Тестирование безопасности
·
Тестирование локализации
·
Тестирование
совместимости
По знанию системы
·
Тестирование чёрного ящика
·
Тестирование белого ящика
·
Тестирование
серого ящика
По степени автоматизации
·
Ручное тестирование
·
Автоматизированное тестирование
·
Полуавтоматизированное
тестирование
По степени изолированности компонентов
·
Модульное тестирование
·
Интеграционное тестирование
·
Системное тестирование
По времени проведения тестирования
Альфа-тестирование
·
Дымовое тестирование (англ. smoke testing)
·
Тестирование
новой функции (new feature
testing)
·
Подтверждающее
тестирование
·
Регрессионное тестирование
·
Приёмочное тестирование
·
Бета-тестирование
По признаку позитивности сценариев
·
Позитивное тестирование
·
Негативное тестирование
По степени подготовленности к тестированию
·
Тестирование по документации (формальное тестирование)
·
Интуитивное тестирование (англ. ad hoc
testing)

Уровни тестирования
Модульное
тестирование — тестируется
минимально возможный для тестирования компонент, например, отдельный класс или
функция. Часто модульное тестирование осуществляется разработчиками программного обеспечения.

·
Интеграционное
тестирование — тестируются
интерфейсы между компонентами, подсистемами или системами. При наличии резерва
времени на данной стадии тестирование ведётся итерационно, с постепенным
подключением последующих подсистем.
·
Системное
тестирование — тестируется
интегрированная система на её соответствие требованиям.
·
Альфа-тестирование — имитация реальной работы с системой
штатными разработчиками, либо реальная работа с системой потенциальными
пользователями/заказчиком. Чаще всего альфа-тестирование проводится на ранней
стадии разработки продукта, но в некоторых случаях может применяться для
законченного продукта в качестве внутреннего приёмочного тестирования. Иногда
альфа-тестирование выполняется под отладчиком или с использованием окружения,
которое помогает быстро выявлять найденные ошибки. Обнаруженные ошибки могут
быть переданы тестировщикам для дополнительного исследования в окружении,
подобном тому, в котором будет использоваться программа.
·
Бета-тестирование — в некоторых случаях выполняется распространение
предварительной версии (в случае проприетарного программного обеспечения иногда
с ограничениями по функциональности или времени работы) для некоторой большей
группы лиц с тем, чтобы убедиться, что продукт содержит достаточно мало ошибок.
Иногда бета-тестирование выполняется для того, чтобы получить обратную связь о
продукте от его будущих пользователей.
Часто для
свободного и открытого программного обеспечения стадия альфа-тестирования характеризует функциональное наполнение кода, а бета-тестирования — стадию исправления ошибок. При этом как правило на
каждом этапе разработки промежуточные результаты работы доступны конечным
пользователям.

Статическое и динамическое тестирование

Описанные
ниже техники — тестирование белого ящика и тестирование чёрного
ящика — предполагают, что код исполняется, и разница состоит лишь в той
информации, которой владеет тестировщик. В обоих случаях это динамическое
тестирование.
При статическом тестировании программный код не выполняется — анализ программы
происходит на основе исходного кода, который вычитывается вручную, либо
анализируется специальными инструментами. В некоторых случаях анализируется не
исходный, а промежуточный код (такой как байт-код или код на MSIL).
Также к
статическому тестированию относят тестирование требований, спецификаций, документации.

Регрессионное тестирование

После
внесения изменений в очередную версию программы, регрессионные тесты
подтверждают, что сделанные изменения не повлияли на работоспособность
остальной функциональности приложения. Регрессионное тестирование может
выполняться как вручную, так и средствами автоматизации
тестирования.

Тестовые сценарии

Тестировщики
используют тестовые сценарии на разных уровнях: как в модульном, так и в
интеграционном и системном тестировании. Тестовые сценарии, как правило,
пишутся для проверки компонентов, в которых наиболее высока вероятность
появления отказов или вовремя не найденная ошибка может быть дорогостоящей.

Тестирование «белого ящика» и «чёрного ящика»

В
зависимости от доступа разработчика тестов к исходному коду тестируемой
программы различают «тестирование
(по стратегии) белого ящика» и «тестирование
(по стратегии) чёрного ящика».
При
тестировании белого ящика (также говорят — прозрачного ящика),
разработчик теста имеет доступ к исходному коду программ и может писать код,
который связан с библиотеками тестируемого программного обеспечения. Это
типично для модульного тестирования, при котором тестируются только отдельные
части системы. Оно обеспечивает то, что компоненты конструкции —
работоспособны и устойчивы, до определённой степени. При тестировании белого
ящика используются метрики покрытия кода или мутационное
тестирование.
При
тестировании чёрного ящика, тестировщик имеет доступ к программе только через
те же интерфейсы, что и заказчик или пользователь, либо через внешние
интерфейсы, позволяющие другому компьютеру либо другому процессу подключиться к
системе для тестирования. Например, тестирующий модуль может виртуально
нажимать клавиши или кнопки мыши в тестируемой программе с помощью механизма
взаимодействия процессов, с уверенностью в том, все ли идёт правильно, что эти
события вызывают тот же отклик, что и реальные нажатия клавиш и кнопок мыши.
Как правило, тестирование чёрного ящика ведётся с использованием спецификаций
или иных документов, описывающих требования к системе. Обычно в данном виде
тестирования критерий покрытия складывается из покрытия структуры входных данных, покрытия требований и покрытия модели (в тестировании
на основе моделей).
При
тестировании серого ящика разработчик теста имеет доступ к исходному коду, но
при непосредственном выполнении тестов доступ к коду, как правило, не
требуется.
Если
«альфа-» и «бета-тестирование» относятся к стадиям до выпуска продукта (а
также, неявно, к объёму тестирующего сообщества и ограничениям на методы
тестирования), тестирование «белого ящика» и «чёрного ящика» имеет отношение к
способам, которыми тестировщик достигает цели.
Бета-тестирование
в целом ограничено техникой чёрного ящика (хотя постоянная часть тестировщиков
обычно продолжает тестирование белого ящика параллельно бета-тестированию).
Таким образом, термин «бета-тестирование» может указывать на состояние
программы (ближе к выпуску чем «альфа»), или может указывать на некоторую
группу тестировщиков и процесс, выполняемый этой группой. То есть, тестировщик
может продолжать работу по тестированию белого ящика, хотя программа уже
«бета-стадии», но в этом случае он не является частью «бета-тестирования».
Покрытие
кода, по своей сути, является тестированием методом белого ящика. Тестируемое
программное обеспечение собирается со специальными настройками или библиотеками
или запускается в особом окружении, в результате чего для каждой используемой
(выполняемой) функции программы определяется местонахождение этой функции в
исходном коде. Этот процесс позволяет разработчикам и специалистам по обеспечению
качества определить части системы, которые при нормальной работе используются
очень редко или никогда не используются (такие как код обработки ошибок
и т. п.). Это позволяет сориентировать тестировщиков на тестирование
наиболее важных режимов.
Тестировщики
могут использовать результаты теста покрытия кода для разработки тестов или
тестовых данных, которые расширят покрытие кода на важные функции.
Как
правило, инструменты и библиотеки, используемые для получения покрытия кода,
требуют значительных затрат производительности и/или памяти, недопустимых при
нормальном функционировании ПО. Поэтому они могут использоваться только в
лабораторных условиях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 100. Лекция 11. Стандарты в области обеспечения качества программных систем.doc

alt: ИСО 10013 Руководства по качеству

alt: Стандарты серии ИСО 9000 устанавливают, какие именно элементы должны быть включены в систему качества, тогда как организация сама должна реализовать их с учетом конкретных целей,…

alt: Автоматизированное тестирование ·

alt: Альфа-тестирование — имитация реальной работы с системой штатными разработчиками , либо реальная работа с системой потенциальными пользователями/заказчиком

alt: При тестировании чёрного ящика, тестировщик имеет доступ к программе только через те же интерфейсы , что и заказчик или пользователь, либо через внешние интерфейсы, позволяющие…