extracted_text:
Анализ по ВПР по
русскому языку во 2 «Б» классе
Учитель: Ковалева
Марина Ивановна

Всероссийская
проверочная работа была проведена 9 ноября 2016 года.
В
работе принимали участие 25 обучающихся.

Задачи:
-
оценить уровень подготовки обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями
ФГОС НОО;
-
осуществить диагностику достижений предметных результатов; - осуществить
диагностику уровня сформированности УУД.

Время
проведения: 45 минут.

Работа
состояла из двух вариантов, в каждом по 7 заданий.
Задание
№1 – списывание предложенного текста.
Задание
№2 – расстановка предложенных слов в алфавитном порядке.
Задание
№3 – различие согласных звуков по глухости – звонкости в слове.
Задание
№4 – различие согласных звуков по мягкости – твёрдости в слове.
Задание
№5 – деление слов на слоги.
Задание
№6 – деление слов для переноса.
Задание
№7 – составление предложений из данных слов.

Каждое
задание оценивалось в один балл. В общей сложности за выполнение работы можно
было набрать 21 балл.

Оценка
  по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные
  баллы

0 - 6

7-12

13-17

18-21

Написали работу

3

3

11

8

В процентах

12%

12%

44%

32%

Успеваемость:                                                          88.0 %
Качество:
76.0   %
СОУ:
66.4%
Средний балл:                                                          3.96

Полученные результаты
свидетельствуют о том, что 88% обучающихся справились с предложенной работой,
из них  76% обучающихся написали работу на хорошо и отлично.

№

План работы

Средний процент выполнения к баллу

1

Умение безошибочно (без
  пропусков и искажений букв) и аккуратно списывать предложения неосложненного
  текста. Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность
  выполнения действий и вносить коррективы - осуществлять самоконтроль.

К1

Соблюдение орфографических
  норм

62б /83%

К2

Соблюдение пунктуационных
  норм

71б /95%

К3

Правильность списывания
  текста

38б /76%

2

Умение пользоваться
  алфавитом для упорядочивания слов. Познавательное УУД: использование алфавита
  для поиска нужной информации в словаре.

23б /46%

3

Умение опознавать согласные
  звуки по глухости-звонкости в слове.

24б /48%

4

Умение опознавать согласные
  звуки по мягкости- твёрдости в слове.

29б /58%

5

Умение делить слова на
  слоги. Познавательное УУД: построение логической цепи рассуждений.

45б /60%

6

Умение распознавать место
  переноса слов. Познавательное УУД: построение логической цепи рассуждений.

50б /67%

7

Умение составлять
  предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам.  Умение
  употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный
  знак в конце предложения.

15б /60%

Задание
1
состояло из трёх блоков, было направлено на умение обучающихся безошибочно (без
пропусков и искажений букв) и аккуратно списать предложения неосложненного
текста. Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное
восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов
речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность  регулятивных
универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы – осуществлять
самоконтроль).

1
блок.
Выполнили
без ошибок – 12 обучающихся, что составило 48%.
Выполнили
с одной ошибкой – 13 обучающихся, что составило 52%.

2
блок.
Выполнили
без ошибок – 21 обучающихся, что составило 84%.
Выполнили
с одной ошибкой – 4 обучающихся, что составило 16%.

3
блок.
Выполнили
без ошибок – 21 обучающихся, что составило 84%.
Выполнили
с одной ошибкой – 4 обучающихся, что составило 16%.

Задание
2
было направлено на проверку  знания  букв русского алфавита и их
последовательности,  умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания
слов; проверяет владение познавательным универсальным учебным действием –
использование алфавита для поиска нужной информации в словаре.

Выполнили
без ошибок – 8 обучающихся, что составило 32%.
Выполнили
с одной ошибкой – 7 обучающихся, что составило 28%.
Не
выполнили- 10 обучающихся, что составило 40%.

Задание
3
было направлено на проверку умение опознавать согласные звуки по
глухости/звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Выполнили
без ошибок – 7 обучающихся, что составило 28%.
Выполнили
с одной ошибкой – 10 обучающихся, что составило 40%.
Не
выполнили- 8 обучающихся, что составило 32%.

Задание
4
было направлено на умение опознавать согласные звуки по мягкости/твердости в
слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Выполнили
без ошибок –11 обучающихся, что составило 44%.
Выполнили
с одной ошибкой – 7 обучающихся, что составило 28%.
Не
выполнили- 7 обучающихся, что составило 28%.

Задание
5
было направлено на анализ слоговой структуры слова, владение учебным языковым
умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным
учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Выполнили
без ошибок –9 обучающихся, что составило 36%.
Выполнили
с одной ошибкой – 7 обучающихся, что составило 28%.
Выполнили
с двумя ошибками – 4 обучающихся, что составило 16%.
Не
выполнили- 5 обучающихся, что составило 20%.

Задание
6
было направлено на правописное умение обучающихся распознавать место переноса
слова (опознавательное умение), а также владение познавательным универсальным
учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Выполнили
без ошибок –10 обучающихся, что составило 40%.
Выполнили
с одной ошибкой – 9 обучающихся, что составило 36%.
Выполнили
с двумя ошибками – 2 обучающихся, что составило 8%.
Не
выполнили- 4 обучающихся, что составило 16%.

Задание
7
было направлено на учебно-языковое синтаксическое умение составлять предложение
из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также правописное умение
употреблять прописную букву в начале предложения и ставить пунктуационный знак
в конце предложения.

Выполнили
без ошибок –15 обучающихся, что составило 60%.
Не
выполнили- 10 обучающихся, что составило 40%.

Помимо
предметных умений, все задания предполагают проверку различных

видов
универсальных учебных действий: регулятивных (адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и
познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать
причинно-следственные связи).

План
работы по устранению ошибок:
-
индивидуальная работа на уроках;
-
дополнительные занятия;
-
консультации;

Рекомендации:
-
использовать различные виды работы по данным темам на уроках русского языка;
-
закрепить достигнутые успехи, предоставляя учащимся возможность на каждом уроке
выполнять самостоятельную работу, в которую  включены задания на отрабатываемую
тему;
-
продолжать работу над формированием познавательных общеучебных и логических
универсальных действий, регулятивных УУД.

Предложения:
-
величить время на выполнение работы до 1.5 часов.

title: Анализ ВПР по русскому языку (ноябрь) 2 класс