file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_21.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
«Методическая
разработка по использованию специализированного оборудования и программного
обеспечения для организации урочной деятельности обучающегося с ОВЗ,
находящегося на надомном обучении с использованием дистанционных
образовательных технологий»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Тема: «АНТАРКТИДА»
7 класс

    К детям с нарушением опорно-двигательного аппарата обычно
относят детей с детским церебральным параличом (ДЦП).
    Основная особенность при ДЦП – существование двигательных
нарушений с самого рождения и их тесная связь с сенсорными нарушениями. Все
двигательные расстройства составляют нарушения в моторике, что всегда влечет за
собой сопутствующие нарушения.
    В силу имеющихся нарушений у ребенка  так же наблюдается
задержка речи.
У детей с ДЦП речедвигательный анализатор нарушен
органически. Это приводит к нарушениям не только звукопроизношения, но и
голоса, дыхания, темпо-ритмического рисунка речи. При ДЦП основными нарушениями
являются фонетико-фонематические, и в первую очередь, дизартрия. Зрительное
восприятие затруднено, замедлено. Это же относится и к способности
переключаться с одного предмета на другой. Все эти нарушения приводят к ограниченной
познавательной деятельности у детей.
    Почти все дети с ДЦП отличаются повышенной
утомляемостью.
    Такие дети очень впечатляемы, их легко обидеть.
Все эти особенности необходимо
учитывать при работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного
аппарата.

.

Цель  урока:

Способствовать
  формированию представлений об уникальности и своеобразия материка Антарктида.

Задачи:

·
  Познакомить с
  историей открытия и изучения Антарктиды.
·
   Объяснить
  особенности  ледникового покрова Антарктиды.

·
  Показать особенности
  рельефа Антарктиды.

·
  Выявить черты
  приспособленности органического мира к суровым условиям Антарктиды.

·
  Развивать навыки
  работы с различными источниками географической информации.

Прогнозируемые
  результаты
личностные:
·
  учить проверять
  себя;
·
  учить давать оценку
  своим действиям;
метапредметные:
·
  учить анализировать
  и выделять общее;
·
  учить находить
  наиболее оптимальный алгоритм действий;
предметные:
*
   сформировать представление о географическом положении, климате, водах,
  почвах,  растительном и животном мире Антарктиды;
*
  содействовать пониманию взаимосвязей между компонентами природы;
*
   овладение навыками нахождения, использования географической информации;
Тип
  урока: открытие
  новых знаний.
 Необходимое
  техническое оборудование: компьютер, программа «Skype»,
  вебкамера, колонки, цифровые образовательные ресурсы портала Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru.

14.

Технологическая карта урока

№

Этап урока

Название используемых ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время
(в
  мин.)

1

Мотивация
  к учебной деятельности

Приветствие ученика. Проверка
  его психической готовности к уроку. Настраивание его на позитив и  на
  активную работу.

Приветствие учителя

1

2

Постановка
  учебной задачи

Читаю стихотворение загадку про
  Антарктиду:
Этот южный материк
И не мал, и не велик
Нунатаки, снег и льдины,
И веселые пингвины
Здесь давно нашли приют.
Материк тот как зовут?
(Антарктида)
 и задаю следующие вопросы:
1.
  О каком
  материке идет речь?
2.
  Что ты узнал о
  материке из стихотворения?
3.
  Что мы еще
  должны узнать сегодня на уроке об Антактиде, что бы получить картину о
  материке?

Ученик слушает стихотворение и
  отгадывает загадку.
Анализирует стихотворение и ставит
  задачи для себя на этот урок.

5

3

Изучение новых знаний
  и способов
деятельности

Информационный модуль
Презентация
https://infourok.ru/prezentaciya-antarktida-kratkiy-obzor-2085658.html

1.  Объяснение учителем новой темы
  с использованием своей презентации размещенной на сайте Инфоурок

1.Учащийся работает с презентацией.
  Слушает рассказ учителя. Задает вопросы учителю по ходу объяснения темы и
  отвечает на проблемные вопросы учителя.

20

4

Первичная проверка понимания изученного
Закрепление полученных знаний и умений

Модуль
  контроля http://fcior.edu.ru/card/11092/kontrol-antarktida-uproshchennyy-variant.html

Учитель предлагает учащемуся
  выполнить тест по теме: «Антарктида»

Ученик выполняет тест, предложенный
  учителем.
Проверяет его. Анализирует с
  учителем свои ошибки (если они есть)

15

5

Итог урока

Сайт – Моя планета - https://www.moya-planeta.ru/search/?query=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0

Учитель оценивает работу ученика на
  уроке. Предлагает ему ресурсы для более глубокого изучения темы. Задание: на
  следующий урок рассказать, что  интересного он узнал об Антарктиде используя
  данный ресурс.

Ученик оценивает свою работу на
  уроке: что ему было понятно и легко, какие он испытывал трудности.

4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Антарктида 7 кл..doc

alt: Технологическая карта урока №


extracted_text:
Раздел
  8.4A Неравенства

Тема: Решение рациональных
  неравенств

Цель обучения: 8.2.2.9
  решать рациональные неравенства

Критерии оценивания:
- Решает целые рациональные неравенства
- Решает дробные рациональные неравенства

Уровни мыслительных навыков: Применение

Задание:
Решите
  неравенство:

1.

2.   .

Критерий оценивания

Дескрипторы

Решает целые рациональные
  неравенства

-
  Раскладывает выражение на множители
-
  Находит значения переменной, при которых произведение равно нулю
-
  Отмечает полученные значения на числовой прямой
-
  Расставляет знаки в числовых промежутках
- Записывает
  решение неравенства

Решает дробные рациональные неравенства

-
  Приводит неравенство к виду
-
  Находит корни числителя и знаменателя дроби
-
  Верно расставляет знаки в числовых промежутках
- Записывает
  решение неравенства

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок_6_Приложение 2_Формативное оценивание.docx

alt: Раздел 8.4 A Неравенства


extracted_text:
Олимпиада по
литературе
8
класс
Часть
1
Время
работы: 90 минут
I.   Знание текстов
художественных произведений.

            1. Назовите автора данных отрывков, название
произведений и имена героинь, которым принадлежат следующие портреты:
     (Максимальное количество баллов – 12).

1.1. Она была в белом платье с
розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до худых,
острых локтей, и в белых атласных башмачках… Я видел только её высокую стройную
фигуру в белом платье с розовым поясом, её сияющее, зарумянившееся с ямочками
лицо и ласковые, милые глаза…

1.2. … Была как золотая курочка
на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом,
веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им
было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел
вверх.

1.3. …Девушка лет осьмнадцати,
круглолицая, румяная, с светло-русыми волосами, гладко зачёсанными за уши,
которые у неё так и горели. С первого взгляда она не очень мне понравилась.

1.4. …Смуглая ______ набелена
была по уши, насурьмлена …, фальшивые локоны, гораздо светлее собственных ее
волос, взбиты были, как парик Людовика XIV; рукава l’imbecile торчали, как
фижмы…; талия была перетянута, как буква икс, и все бриллианты ее матери…сияли
на ее пальцах, шее и ушах.

2.  Кому из героев принадлежат
слова. Укажите авторов и название художественных произведений, из
которых приведены отрывки.     (Максимальное количество баллов – 4).

2.1. «Мне здесь то удивительно,
что мои донцы-молодцы без всего этого воевали
и дванадесять язык прогнали».

2.2. «Здравы будьте, князья и
дружина, заступая христиан от поганых полков! Князьям слава и дружине! Аминь…»

3. Узнай произведение по его
финалу, назови автора. (Максимальное количество баллов – 6).

3.1.  «Вот злонравия
достойные плоды».

3.2.  «- Вишь, поплелся! –
пробормотал он, - да я его!..
 Через полчаса он простился со
мной на опушке леса».

3.3.  «И с этой мыслью я засну,
  И никого не прокляну!..»

4. О каких героях какого
произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и
героев. (Максимальное количество баллов – 4)

   Он учился охотнее и без
напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был
изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного
предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от
наказания.  Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его доступна и
другим чувствам.

II. Историко-литературные задания.

1.  Что связывает
Черную речку и гору Машук? (Максимальное количество
баллов – 2).
2.  О каком
событии русской истории идет речь в данном отрывке? Назовите произведение,
автора и героя, от чьего лица ведется повествование. (Максимальное
количество баллов – 4).
     Не
стану описывать окончания нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что
бедствие доходило до крайности. Мы проходили через селения, разоренные
бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти.
Правление было повсюду прекращено; помещики укрывались по лесам. Шайки
разбойников злодействовали повсюду; начальники отдельных отрядов самовластно
наказывали и миловали; состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар,
было ужасно… Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!
III. Знание теории   литературы.

1.Определите жанр
произведений древнерусской литературы.
(Максимальное
количество баллов – 3).

1.1.  «И жил Олег,
княжа в Киеве, мир имел со всеми странами. И пришла осень, и…»

1.2.  «Дети мои или кто
иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет
ее в сердце свое не станет лениться, а будет трудиться».
1.3.  Был же он поистине
человек Божий, светило, всему миру видимое и всем освещающее путь черноризцам:
смирением, и разумом, и покорностью, и прочим подвижничеством; все дни трудясь,
не давая ни рукам, ни ногам покоя…
2.Какие средства
художественной выразительности использованы в отрывке? (Максимальное
количество баллов – 3).

Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила,
И зелень мертвую ветвей
И корни ядом напоила.

3. Перед
вами строки гекзаметра (гексаметра), взятые из поэмы Гомера «Илиада». Это
фрагмент описания щита Ахилла, сделанного богом Гефестом. Внимательно
вчитайтесь в строки, обращая внимание на тематику, художественные особенности и
стихотворный размер.
    (Максимальное
количество баллов -10).
…Там же и стадо представил волов, воздымающих роги:Их он из злата одних, а других из олова сделал.С ревом волы из оград вырываяся, мчатся на паству,К шумной реке, к камышу густому по влажному брегу.Следом за стадом и пастыри идут, четыре, златые,И за ними следуют девять псов быстроногих.Два густогривые льва на передних волов нападают,Тяжко мычащего ловят быка; и ужасно ревёт он,Львами влекомый; и псы на защиту и юноши мчатся… (перевод Н.И.Гнедича)
Опишите
любой предмет школьного обихода (портфель, доску, дневник, классный журнал и
т.п.) в нескольких строках гекзаметра.
IV. Литература и другие виды искусства.        (Максимальное
количество баллов -2).

19 апреля 1836 года — Александринский
театр.
На
петербургской премьере этой пьесы присутствовал сам Николай I. После премьеры  император
заявил: «Ну и пьеса! Всем досталось, а мне более всех!» Назовите пьесу, о
которой идет речь, и её автора.

Часть П
V. Интерпретация художественного
произведения.

Опираясь на предложенные вопросы,
напишите сочинение о стихотворении. Вы можете ответить на вопросы в любом
порядке, можете ответить не на все вопросы, но должны написать связный текст.
            (Максимальное количество баллов – 30).

ЕЛЕНА ШВАРЦ (1948
– 2010)

ПОКУПКА
ЁЛКИ

Маленькому
лесу из 48 ёлок – с печалью

В ёлочном загончике я не выбираю,
Не хожу, прицениваясь, закусив губу.
Из толпы поверженных за лапу поднимаю,
Как себя когда-то, как судьбу.

Вот её встряхнули, измерили ей рост.
Вот уже макушкой чертит среди звёзд
И пока несу ее быстро чрез метель –
Вся в младенца сонного обернулась ель.

И, благоуханную, ставят ее в крест,
И, мерцая, ночью шевелится в темени.
Сколько в плечи брошено мишуры и звезд,
Сколько познакомлено золота и зелени!
1996

С помощью каких слов автор описывает новогоднюю ель?
Как меняется настроение лирической героини на
     протяжении стихотворения?
Почему ель сравнивается с младенцем? С кем (чем) ещё
     она сравнивается?
Почему стихотворению предпослано такое посвящение?
Какие художественные особенности стихотворения вы
     заметили?
Как вы понимаете основную идею стихотворения?
Встречались ли вам произведения с похожим сюжетом?

Напишите рецензию на рассказ
А.Грина «Словоохотливый домовой».

Олимпиада по
литературе
8  класс
Ключи
I.  Знание текстов художественных
произведений.
      1.  (Максимальное количество баллов – 12).
       1.1.Л.Н.Толстой «После бала» Варенька
       1.2.М.М.Пришвин «Кладовая солнца» Настя
       1.3.А.С.Пушкин «Капитанская дочка» Маша Миронова
       1.4.А.С.Пушкин «Барышня крестьянка» Лиза Муромская

2.  (Максимальное
количество баллов – 4).
2.1. Н.С. Лесков «Левша»
2.2 .Нет данных об авторе, «Слово
о полку Игореве»

3.  (Максимальное
количество баллов – 6).
3.1. Д.И. Фонвизин «Недоросль»
3.2. И.С. Тургенев «Бирюк»
3. 3. М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

4.  (Максимальное
количество баллов – 4).
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»;
Андрий, Остап

II. Историко-литературные
задания.
1. (Максимальное
количество баллов – 2).
Места дуэлей А.С.
Пушкина, М.Ю. Лермонтова

2. (Максимальное
количество баллов – 4).
Восстание Пугачева,
А.С.Пушкин «Капитанская дочка», Петр Гринев.

III. Знание теории
литературы.
1. (Максимальное
количество баллов – 3).
1.1 Летопись
1.2  Поучение
1.3  Житие

2. (Максимальное
количество баллов – 3).
Эпитет,
олицетворение, инверсия

3. Гекзаметр
(Максимальное
количество баллов -10).

IV. Литература и другие виды
искусства.
    (Максимальное
количество баллов -2).
Н.В.Гоголь «Ревизор»

V. Интерпретация художественного
произведения. (Максимальное количество баллов – 30).
  (20 баллов за ответы на вопросы для анализа и 10 баллов
за речевое  оформление сочинения).
1.    Глубина и
самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе – (2 балла)
2.    Уровень владения
теоретико-литературными знаниями – (2 балла)
3.    Обоснованность
привлечения текста произведения – (2 балла)
4.    Последовательность
и логичность изложения – (2 балла)
5.    Следование нормам
речи – (2 балла)
Итого – 80 баллов

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Олимпиада по литературе 8 класс.doc

alt: Олимпиада по литературе 8 класс

alt: II . Историко-литературные задания

alt: IV . Литература и другие виды искусства

alt: Олимпиада по литературе 8 класс

title: урок


extracted_text:
Управление
образования города  Ростова-на-Дону
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону
«Лицей  № 103
имени Сергея Козлова»
(МБОУ «Лицей №
103»)

«Утверждаю»

Директор

(приказ от          №      )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности

Программа курса «Любительский театр»

уровень: начальное  общее образование

класс: 2

количество занятий:  35

учитель: Сенина А.М.

2020 – 2021 учебный год

Ростов-на-Дону
2020г.

1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности
«Любительский театр»
разработана на
основе программы внеурочной деятельности «Художественное- творчество» под
редакцией Д. В. Григорьева, Б. В. Куприянова. - М.: Просвещение, 2011
Примерная программа внеурочной деятельности школьников по художественному
творчеству для начальной ступени общего образования основывается на принципах  коллективности,
патриотической направленности, диалога культур, поддержки самоопределения
воспитанника.
Основная идея программы внеурочной деятельности в сфере художественного
творчества состоит в том, что внеурочная художественная деятельность нацелена
в первую очередь на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.
Основная цель внеурочной программы художественного
творчества школьников:
-формирования
способности управления культурным пространством своего существования в процессе
создания и представления (презентации, спектакли) художественных произведений.
 Задачи:
-расширение  общего и художественного
кругозора учащихся, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников
художественного вкуса.
-формирование способности (прочтения)
жизненных ситуаций межличностного взаимодействия по аналогии с художественным
текстом.
-развитие диапазона управления своим
поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов
создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия тренировка
сенсорных способностей.
Личностные результаты:
-Воспроизводить правила поведения в
конкретной жизненной ситуации;
-Оценивать своё поведение и поведение
окружающих;
-Приобретение социального знания –
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
-Приобретение опыта самостоятельного
общественного действия.
Метапредметные
результаты:
-самостоятельно формулировать правила
коллективной работы;
-оценивать свои действия во время игры
-овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
Нормативные
акты и учебно-методические
документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1.Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования от
06.10.2009 г. № 373.
3. Письмо Департамента общего
образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования»;
                                4. Письмо «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих»;
5. Приказ Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
6. Приказ министерства общего и
профессионального образования Ростовской области от 13.04.2015 г. № 226 «Об
утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных
учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»,
7.Письмо
МОИПО РО от 24.08.2015 №5153-М « Об отмене приказа и направлении Методических
рекомендаций по организации внеурочной деятельности
обучающихся».

Федеральный государственный образовательный стандарт отводит 35занятий (1
занятие в неделю) для изучения курса  «Любительский театр» во 2 классе.
В
учебном плане МБОУ «Лицей № 103» 35  занятий( 1 занятие в неделю)
  В 2020-2021 году в соответствии с годовым календарным учебным графиком
и расписанием лицея на изучение курса отводится 34 занятия.

2.Содержание программы
курса «Любительский театр»
2 класс.

№

Раздел программы

Кол-во
Заня
тий

Контролируемые элементы содержания (КЭС)

Планируемые результаты

Контроль и оценка

ученик научится

ученик получит
  возможность научиться

1

Знакомство

 3

-Содержание
  курса, методы работы направлены на формирование нравственного развития
  личности учащегося и дополняют нравственное образование младшего школьника в
  процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий
  мир»…)
-Коммуникабельность-лёгкость вступления в
  межличностное общение, инициатива на начальном этапе взаимодействия;

-приобретать социальные знания о ситуации
  межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия,
  освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных
  ситуациях, понимания партнёра.

- понимать партнёра.
  -получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

2

Разыгрывание ситуаций.

 3

Предприимчивость-способность своевременно
  решать задачи, субъективное ощущение свободы в решении актуальных задач,
  находчивость, практичность, обладание изобретательностью и энергией,
  способность изыскивать возможности и идти на преднамеренный риск

Овладевать
  инструментами межличностного взаимодействия.
стремление к добровольному соглашению
  субъектов на предмет принимаемых на себя обязательств;

-реализации
  проекта в сфере художественного творчества
-
  представить собственные разработки заказчикам, зрителям, экспертам

сценки

3

Актёрский этюд.
  Театральное представление.

5

Самостоятельность- независимость свобода
  от внешних влияний. Принуждений. От посторонней поддержки, возможность
  проявления субъектом своей воли, отсутствие ограничений и стеснения;

 стремление
  действовать в рамках устанавливаемых государством пределов, готовность взять
  на себя определённые обязательства и не нарушать их.

- моделировать
различные ситуации общения на занятиях             - Обсуждать
  правила поведения в театре (кинотеатре) и

 Театрализованная
  постановка

4

Просмотр профессиональ
ного театрального
  спектакля. пьесы-сказки.

7

Организационная и управленческая
  компетентность - знания, опыт по образованию социальной структуры,
  привлечению ресурсов, координации действий отдельных элементов системы,
  достижение взаимного соответствия функционирования её частей в процессе
  решения какой – либо задачи;

формировать
  правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
- оценивать с
  нравственных позиций формы поведения;

-взаимодействие
  школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой
  общественной среде.

Посещение театра

Просмотр Репетиция
  пьесы Премьера пьесы
  Бенефис.

16

Получение опыта переживания и позитивного
  отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа,
  мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в
  цело
-Получение опыта самостоятельного
  общественного действия – включая способ решения по привлечению
  организационных возможностей для реализации проекта в сфере художественного
  творчества.

 выбирать
  постановочный материал.
Разрабатывать
  идеи и сценария бенефиса.

-получение
  школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
  общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
  ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют проведение
  новогоднего праздника

Театрализованная
  постановка

     3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Любительский
театр» 2 КЛАСС.

№
п\п

Дата проведе
ния

Тема занятий

Кол.
занятий

Характеристика
  деятельности учащихся

1.
2.

05.09
12.09

Знакомство с особенностями любительских занятий театром

2

 Разыгрывание ситуаций, в
  которых ребенок существует, взаимодействует с миром.

3.
4.
5.

19.09
26.09
03.10

Учебные театральные миниатюры Чтение пьесы «Двенадцать
  месяцев».

3

Актерский этюд. Наблюдение актера. Лаборатория актера и
  режиссера. Учебные театральные миниатюры. Типы персонажей.

6.
7.

10.10
17.10

Театральный капустник

2

Проблемные ситуации персонажа и способы решения.
  Театральный капустник.

8.
9.

24.10
31.10

Знакомство с особенностями пьесы-сказки

2

Попытка управлять окружающим пространством

10.
11.
12.
13.

14.11
21.11
28.11
05.12

 Просмотр профессионального    театрального спектакля

4

Просмотр профессионального театрального спектакля.
  Драматургический замысел

14.
15.
16.
17.

12.12
19.12
26.12
16.01

Подбор и репетиции пьесы-сказки

4

Репетиции пьесы – сказки.

18

23.01

Представление пьесы (Новогодней сказки)

1

Представление пьесы (новогодней сказки)

19.
20.

30.01
06.02

Чтение пьес и выбор постановочного материала.

2

Чтение пьес и выбор постановочного материала.

21.
22.
23.
24.
25

13.02
20.02
27.02
06.03
13.03

Репетиция постановочного сценария(посвященных мальчикам и
  девочкам)

5

Репетиция мини-сценок
Премьера пьесы

26.
27.

20.03
03.04

Представление

2

Жанровые особенности камеди. Разновидности камеди. Природа
  смешного

28.
29.

10.04
17.04

Чтение пьес и выбор постановочного материала

2

30.
31.
32.
33.

24.04
08.05
15.05
22.05

Репетиции пьесы

4

Жанровые особенности камеди. Разновидности камеди. Природа
  смешного

34.

29.05

Итоги года
Постановка «Прощание со 2 классом» «Здравствуй лето»

1

Разработка репетиции представления. Рождение замыслов.
  Чтение сценариев и выбор постановочного материала. Разработка идеи и сценария
  бенефиса, как художественно-эстетического образовательного события. Премьера
  прощального бенефиса.

4. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение

№

Наименование учебного оборудования

Примечания

Книгопечатная
  продукция

1

2

3

4.

Д.В.Григорьева, Б.В.
  Куприянов «Программы внеурочной деятельности» Москва, Просвещение – 2011год.

А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков, «Концепция духовно
  – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  Издательский дом «Фёдоров», 2011 год.

О.В.Перекатьев «Сценарии школьных праздников»  Ростов – на
  – Дону, Феникс
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности
  `Наш театр`

Компьютерные и информационно-коммуникативные
  средства

1

«Двенадцать
  месяцев» сказка

Технические
  средства обучения (ТСО)

1
2
3
4

Персональный  компьютер.
Мультимедийный  проектор.
Экран.
Интерактивная доска.

Натуральные объекты

1
2

Маски «Животные»
Костюмы для театрализованных постановок.

«Согласовано»
Председатель
  МС
      протокол МС от                .     №

  «Согласовано»
 Заместитель
  директора  по УВР

Скачано с www.znanio.ru

file_name: любительский театр.docx

alt: Управление образования города

alt: Письмо МОИПО РО от 24.08.2015 №5153-М «

alt: Просмотр Репетиция пьесы Премьера пьесы

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

title: Рабочая программа "Любительский театр"


extracted_text:
Министерство образования Московской
области
Государственное образовательное
учреждение высшего образования Московской области
«Государственный
гуманитарно-технологический университет» (ГГТУ)
Промышленно-экономический колледж
ГГТУ

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
____________ Е.А. Волкова
«______» _____________ 2020 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 1 семестр 2020/2021 учебного
года для 4 курса группы КСК.17А
по дисциплине «Компьютерные сети»

для
специальности: 09.02.01   Компьютерные системы и комплексы
Преподаватель
Морозов А.К.
Количество
часов по учебному плану    60ч.   , из них практических работ   20ч. .
  Курсовое проектирование   30ч. .

Рассмотрен
на заседании ПЦК по укрупненной группе специальностей 09.00.00 Информатика и
вычислительная техника, 13.00.00 Электро- и теплоэнергетик.
Протокол
№ _______  от «_____»_____________ 2020 г.
Председатель
предметной комиссии _______________ Бакина Т.В.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Лекц.

Практ.

Курсовое проекти-
рование

Сам.р

Сроки изучения тем

Вид
занятий

Средства обучения

Задания для
внеаудиторной
самостоятельной работы студентов

1.

Тема
  1.1. Диалоговые протоколы.

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

2.

Тема
  1.1. Диалоговые протоколы.

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

3.

Курсовое
  проектирование.
  Подбор темы.

1

1

1 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

4.

Курсовое
  проектирование.
  Подбор темы.

1

1 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

5.

Тема
  1.2. Программная реализация протокола высокого уровня

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

6.

Тема
  1.2. Программная реализация протокола высокого уровня

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

7.

Тема
  1.3. Команды диагностики сети.

1

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

8.

Тема
  1.3. Команды диагностики сети.

1

1 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

9.

Тема
  1.4. Анализ пакетов локальной сети.

1

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

10.

Тема
  1.4. Анализ пакетов локальной сети.

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

11.

Курсовое
  проектирование.
  Составление задания.

1

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

12.

Курсовое
  проектирование.
  Составление задания.

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

13.

Тема
  1.5. Структура IP-адреса.

1

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

14.

Тема
  1.5. Структура IP-адреса.

1

2 неделя

Комбинированное занятие

Мульт.проектор, учебники.

Конспект

15.

Курсовое
  проектирование.  Разбор частей.

1

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

16.

Курсовое
  проектирование.  Разбор частей.

1

2 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

17.

Пр.р.
  №1.
  Статическая маршрутизация.

1

1

3 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

18.

Пр.р.
  №1.
  Статическая маршрутизация.

1

3 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

19.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть.

1

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

20.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть.

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

21.

Пр.р.
  №2.
  Динамическая маршрутизация.

1

1

3 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

22.

Пр.р.
  №2.
  Динамическая маршрутизация.

1

3 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

23.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть.

1

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

24.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть.

1

3 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

25.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть.

1

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

26.

Курсовое
  проектирование.
  Технологическая часть

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

27.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

1

4 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

28.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

4 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

29.

Пр.р.
  №3.
  Реализация работы протоколов SMTP и POP3.

1

1

4 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

30.

Пр.р.
  №3.
  Реализация работы протоколов SMTP и POP3.

1

4 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

31.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

32.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

33.

Пр.р.
  №4.
  Разработка GUI приложения для ОС Windows.

1

1

5 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

34.

Пр.р.
  №4.
  Разработка GUI приложения для ОС Windows.

1

5 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

35.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

36.

Курсовое
  проектирование.
  Расчетная часть.

1

5 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

37.

Пр.р.
  №5.
  HTML, Javascript технология РНР.

1

1

6 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

38.

Пр.р.
  №5.
  HTML, Javascript технология РНР.

1

6 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

39.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

40.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

6 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

41.

Пр.р.
  №6.
  Технология XML.

1

1

6 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

42.

Пр.р.
  №6.
  Технология XML.

1

6 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

43.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

44.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

45.

Пр.р.
  №7.
  Маршрутизация в ВС.

1

1

7 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

46.

Пр.р.
  №7.
  Маршрутизация в ВС.

1

7 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

47.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

48.

Курсовое
  проектирование.
  Графическая часть.

1

7 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

49.

Пр.р.
  №8.
  Кэширующий HTTP прокси-сервер и SOCKS5 прокси-сервер.

1

1

8 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

50.

Пр.р.
  №8.
  Кэширующий HTTP прокси-сервер и SOCKS5 прокси-сервер.

1

8 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

51.

Курсовое
  проектирование.
  Оформление ГОСТ.

1

1

8 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

52.

Курсовое
  проектирование.
  Оформление ГОСТ.

1

8 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

53.

Пр.р.
  №9.
  Распределенный UDP сервер/ UDP клиент.

1

1

8 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

54.

Пр.р.
  №9.
  Распределенный UDP сервер/ UDP клиент.

1

8 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

55.

Курсовое
  проектирование.
  Предварительная защита

1

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

56.

Курсовое
  проектирование.
  Предварительная защита

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

57.

Курсовое
  проектирование.
  Предварительная защита

1

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное
  задание.

58.

Курсовое
  проектирование.
  Предварительная защита

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное
  задание.

59.

Пр.р.
  №10
  Перехват сетевых пакетов.

1

1

9 неделя

Практическое занятие

ПК

Индивидуальное задание.

60.

Пр.р.
  №10
  Перехват сетевых пакетов.

1

9 неделя

Практическое
занятие

ПК

Подготовить отчет.

Итого

12

20

30

28

Перечень учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.
Альтман, Е. А.
Проектирование корпоративной сети: методические указания/ Е. А. Альтман. Омск:
Омский государственный университет путей сообщения, 2014. 28 с.
2.
Боэм Б.У.
Инженерное проектирование программного обеспечения: Пер. с англ, под ред.
Красилова А.А. - М: Радио и связь, 2015.
3.
Боэм Б.У., Каспар
X. Характеристики качества программного обеспечения. Пер. с англ, под ред.
Масловского Е.К. - М: Мир, 2010.
4.
Братищенко В.В.
Проектирование информационных систем. — Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2012.
5.
Вендров А.М. Case-технологии. Современные методы и
средства проектирования информационных систем. - М: Финансы и статистика, 2014.
Дополнительные
источники:
1.      Моррисон М. HTML и XML: быстро и
эффективно. М., 2015
2.      Хольцнер С. PHP в примерах. Включая
версию 6. \Перевод с англ. под ред. Банникова
3.      С.Н. М., 2017
4.      Кузнецов М. и др. РНР5 практика
создания WEB-сайтов. СПб., 2017
5.      Матросов А.В. HTML 4.0 / А.В.
Матросов, А.О. Сергеев, М.П. Чаунин. – СПб.:
6.      БХВ-Петербург, 2013. – 672 с.: ил.
7.      Молли Э. Хольцшлаг Использование HTML
и ХHTML. – М.: Вильямс, 2014.
8.      Петюшкин А.В. HTML в Web-дизайне. –
СПб.: БХВ-Петербург, 2014.
9.      Старыгин А. ХML: разработка
Web-приложений. – СПб.: БХВ-Петербург, 2017.
10.  Хабибуллин И. Самоучитель ХML. –
СПб.: БХВ-Петербург, 2017.

Консультации
«Компьютерные
сети» на 2020 – 2021 уч.год

№

Тема

Количество часов

1

Диалоговые
  протоколы.

1

2

Программная
  реализация протокола высокого уровня

1

3

Команды
  диагностики сети.

1

4

Анализ
  пакетов локальной сети.

1

5

Структура
  IP-адреса.

1

Итого

5

Какие изменения по
программе внесены в календарно-тематический план

ОТЧЕТ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

1. ВЫПОЛНЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПЛАНА

курс

№

количество

уч. часов

лаборат.

работ

контр.

работ

группы

по плану

фактич.

по плану

фактич.

по плану

Факт.

КАКИЕ  РАЗДЕЛЫ
ПРОГРАММЫ НЕ ПРОЙДЕНЫ

file_name: Календарно-тематический план Компьютерные сети.docx

alt: Наименование разделов и тем

alt: Курсовое проектирование.

alt: Курсовое проектирование.


extracted_text:
Методическая разработка урока истории в 5
классе
( в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения)

Тема урока               «Олимпийские игры в Древней Греции»

Тип урока            Урок усвоения новых знаний

Цели урока: познакомить учащихся с
  историей олимпийских игр, первыми спортивными традициями.
Личностные:   воспитание
  чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группе и
  в парах; воспитание интереса к истории  как науки, пробудить в детях желание серьезно
  заняться каким-либо видом спорта.
Метапредметные: развитие речи;
  формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся
  самостоятельности; развитие внимательности при выполнении работы.
Предметные: продолжить
  формирование умений работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное,
  составлять рассказ, высказывать свою точку зрения.

Формы
  и методы обучения: (вопросы),
  которые используются для того, чтобы вызвать мотивацию у ребят к процессу
  обучения; подведение итога опроса и постановка цели урока; передача новых
  знаний и теории ; упражнение для практического применения учениками
  полученных знаний.

Основные термины и понятия: овладение понятиями:  атлет,
  пятиборье, ипподром, Олимпия.

Планируемые образовательные результаты:
Научатся: проводить поиск информации
  в отрывках исторических текстов, использовать
  историческую карту как источник информации о Древней Греции, о местах
  важнейших событий.
Получат возможность научиться: высказывать
  суждения о значении Олимпийских игр и месте исторического и культурного
  наследия древних греков в мировой истории; видеть
  влияние спортивных состязаний на жизнь людей в Древней Греции

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.
  Оргмомент

Настрой учащихся
  на работу на уроке. Создание благоприятного психологического климата.

Приветствуют учителя.

2.
  Целеполагание

1.Создает условия  для того, чтобы
  мотивировать на урок. «Сегодня наш урок  будет немножко непохожий на
  обычный и проведем мы его в форме путешествия. Куда же мы совершим свое
  путешествие?» Актуализация опорных знаний учащихся  и
  подготовка к восприятию материала.
1. Ребята какую страну древности мы
  сейчас изучаем?
- Мы продолжим разговор о Древней
  Греции - удивительной стране, открытиями и достижениями которой мы пользуемся
  и сейчас,  в XXI веке.
2. Где находится Греция?
- Балканский п-ов, острова Средиземного
  моря,
3- Как сами греки называли себя и свою
  родину?
- эллинами, Элладой.
4. Каких богов древние греки особенно
  почитали и почему?
-Зевса, Посейдона, Аида, Деметру, Афину,
  Диониса и т.д.
Греки считали, что боги помогали во всех
  их занятиях.

5.  Назовите имена  самых известных
  законодателей Греции. Что о них вам известно?
-Солон.
     На экране демонстрируются иллюстрации спортивных состязаний с современных
  олимпийских игр.
 Вопросы к
  учащимся: 1.Как
  вы думаете,о чем мы сегодня будем вести разговор?
1.     Ребята,вы любите
  спорт? 3.А где спортсмены могут показать все свои спортивные  навыки? 4. Как
  называются эти спортивные состязания? Ребята, а кто  из вас знает, что
  является символами Олимпийских игр? (Олимпийский факел и флаг с
  олимпийскими кольцами).
2.     А почему эти
  пять колец разного цвета?
А потому, что
  они символизируют  пять континентов:
чёрный - Африка,
  зелёный – Австралия, жёлтый – Азия, красный– Америка, синий – Европа.
3.     В каком городе
  пройдут Олимпийские игры в этом  году?

«Наверное, нет человека на земле,
  который был  бы равнодушен к Олимпийским играм. Задолго до очередного
  Олимпийского года готовятся к нему все страны мира. Тренируются будущие
  участники. И наконец этот знаменательный  день настаёт…
  Девушки, одетые в древнегреческие
  одежды, зажигают от лучей солнца Эллады  Олимпийский факел. Долгий путь
  предстоит огню.  Много  раз  перейдёт он из одних рук в другие, много стран
  пересечёт он, прежде чем достигнет стадиона, предназначенного  для
  Олимпийских игр. И, когда вспыхнет огонь над праздничным стадионом, делегации
  разных стран вступят на  стадион в торжественном  марше, впереди всех пойдут
  спортсмены Греции.
Ребята,
  а почему впереди всех идут спортсмены Греции?
Постановка
  темы и цели.
2.Фиксирует
  цель и тему урока на доске запишите тему урока у себя в рабочих тетрадях. «Олимпийские
  игры в Древней Греции»
Постановка
  проблемы.
«Но прежде чем начать нашу работу я
  хотела бы обратить ваше внимание на задание, которое представлено на
  следующем слайде презентации. Внимательно  слушая рассказ учителя, проводя
  собственные исследования, выполняя  предложенные задания, к  концу урока вы должны
  дать ответ на вопрос: Какие факты подтверждают мысль, что  Олимпийские игры
  были любимым  общегреческим праздником?». И зажечь факел своего олимпийского
  огня, символизирующего знания и настроение нашего класса.

1.Определяют
  тему урока, цель (работа в
паре),записывают
  в тетрадь.

2.Записывают
  согласованную цель урока в тетрадь.

Согласование
  и конкретизация общей темы и цели урока.

3.Планирование

Создает условия
  для построения плана достижения поставленной цели. «Составим
  вместе план работы на уроке». Запись на доске.

Составляют
  свой план (работа в паре),согласовывают, записывают в тетрадь

4.Реализация
  плана

5. Физзминутка

1.Возникновение игр. «В год
  Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: «Все –
  в Олимпию! Священный мир объявлен. Дороги безопасны! Да победят сильнейшие!». В Олимпию,
  расположенную в Южной Греции, съезжались сотни участников и тысячи зрителей
  изо всех полисов Греции.(показать на карте). Игры были зрелищем, на которые
  спешили придти все свободные жители Греции. Первые  Олимпийские игры
  состоялись в 776 году до н.э. (запись в тетради) Но что же послужило причиной
  их появления?»

2.Подготовка к играм.
«День за днем 10
  месяцев подряд велась подготовка к Олимпийским играм, проводились они 1раз в
  4 года, проходили летом. Давайте попробуем вместе с участниками Олимпийских
  игр, прожить эти  дни. А кто же был их участником? На основе ранее
  изученного материала, определите их».  В состязании могли участвовать все
  полноправные, свободнорожденные граждане, кроме женщин. Однако участниками
  игр становились обычно зажиточные люди. Как вы думаете почему?
Ученик:
  У бедных людей не было денег и им нужно было работать, чтобы прокормить себя
  и свою семью.

Древние греки уделяли огромное значение
  гимнастике, спорту. Последуем примеру древних греков - у нас физминутка. (Дети отвечают да(встают), нет(садятся).
.Подводит
  промежуточный контроль. Задание на слайде.
 Первые олимпийские игры состоялись  в……, и проводились
  в… , один раз в…. года. В них участвовали….. Игры проводились в честь бога…

4.Прохождение игр.
Рассказ учителя: Олимпийские игры проходили летом и продолжались пять дней.
В первый день атлеты приносили жертвы богам и давали клятву
  бороться честно. Судьи клялись выносить справедливые решения.
Следующие три дня отводились состязаниям.
В последний пятый день, подводились итоги и награждались
  победители.

Большинство
  соревнований проходило на стадионе. Первый день был посвящен состязаниям по
  бегу.
Сначала
  проводились предварительные забеги. Затем начинались финальные забеги..
  Звучала труба и глашатай объявлял имя первого олимпионика – победителя.
Слайд
  11, 12
Во
  второй день проходили соревнования по– пятиборью – словарное слово.
Пятиборье
  –
  соревнование одного человека в пяти видах спорта.
бег-
  1 стадия, прыжки в длину, метание копья на точность, метание диска на
  дальность, борьба- противник должен 3 раза коснуться земли либо плечом, либо
  бедром, либо спиной.

  Работа с иллюстративным рядом
Слайд
  13-14
На
  чем изображены виды состязаний по пятиборью?
Большой
  интерес у зрителей вызывали такие виды соревнований как, бег с оружием,
  кулачные бои.

Самым
  захватывающим зрелищем были гонки на колесницах. На огромной скорости
  колесницы, запряженные четверками лошадей, неслись по арене ипподрома.
Ипподром – место для
  проведения конных соревнований.
Слайд
  15
Двенадцать
  раз надо было промчаться по ипподрому, обогнав соперников.
И
  вот наступал  день чествования  победители один за другим подходили к
  главному судье и получали заслуженные награды: венок из ветвей маслины,
  амфоры с маслом. Глашатай объявлял имя атлета и называл его родной город, а
  зрители восторженно кричали: «Слава победителю!»

2.Анализируя
  текст, дайте ответ на вопрос: как вы считаете, почему каждый участник
  стремился обязательно стать победителем в состязаниях?

Работа со слайдами (какие виды
  состязаний вы увидели?) Найти лишнее.

5.Закрепление новой темы по вопросам:
  на слайде.
1. В каком городе проходили
  олимпийские игры? (Олимпия).
2. С какой периодичностью
  проводились игры в Древней Греции? (Каждые четыре года).
3. В честь какого бога
  проводились игры? (Зевса).

6. Работа  с понятийным аппаратом.
•
  Атлет – участник состязаний, человек крепкого телосложения.
•
  Пятиборье - пять видов спортивных состязаний.
•
  Ипподром – место для проведения конных состязаний.
•
  Олимпия – городок в южной Греции, место проведения Олимпийских игр.

1.Работа с картой. Показать путь из разных городов в Олимпию.

2. Работа в группе с
  мифом. Ребята выписывают причины появления олимпийских игр. 1) поклонение богам; 2) стремление показать силу и
  ловкость жителей Греции.
Работа спонятиями.

3. Работа в группе.  Ответы учащихся. Дополнительный
  материал.(Приложение №2)

Ученик:
  У бедных людей не было денег и им нужно было работать, чтобы прокормить себя
  и свою семью.

Приложение №3)

5.Работа в парах с дополнительным
  текстом. Выполняют задание, выдвигают предположения. (Приложение №4)

6.Смотрят на экран, обсуждают  в парах дают ответы.

Ответ: Когда олимпионик возвращался в свой родной город, то все
  жители полиса выходили его встречать.
От города победителю полагались:
пурпуровая одежда, пожизненная пенсия, почетное кресло в театре.
  пожизненное питание, освобождение от налогов.

7.Дети называют лишние состязания.

8. Сопоставляют термины и определения.

Во время ответов учащихся – демонстрация иллюстраций.

Задание на слайде

4.Контроль
  и оценка

 1.Организация
  учебной дискуссии. Какие
  факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим
  праздником?

Учитель обобщает ответы учащихся.
2.Вопросы к учащимся: а). Все ли этапы
  плана пройдены?; б). Выполнена ли поставленная цель урока?

Высказывают
  свои предположения, отвечают на вопросы.
-Посвящались
  богам
-объявлялся
  мир
-съезжались
  жители всей Греции
-
  10 месячная подготовка к Олимпиаде
-победа
  не благодаря силе, а провидение богов.

5.Рефлексия

Оформление
  "лестницы успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке
  он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить
  достигнутые результаты.

 Самостоятельно
  оценивают как и насколько усвоен новый материал (Приложение №6)

6.
  Домашнее задание

Задания
1.Написать сочинение-рассказ от имени
  участника состязаний на тему «Один день на олимпийских играх».
2.Подготовить презентацию или информацию
  о современных Олимпийских играх.
3.Символ, девиз олимпиады.

1.Выбирают
  по желанию и возможностям задание.
2.Параграф
  №33,стр.149

Приложение №1
Миф
о возникновении Олимпийских игр
В
древние времена миром правил отец Зевса бог Крон. Его супругой была богиня
Рея.  Крону предсказали, что у него отнимут власть его собственные дети.
Поэтому, как только у Реи рождался ребенок, Крон проглатывал младенца. Уже
пятерых проглотил жестокий отец. Но вот  у родился младший  сын – Зевс.  Боясь
потерять и его. Мать подала Крону не ребенка, а завернутый в пеленки
продолговатый Камень. И когда Зевс возмужал. Он опоил отца волшебным зельем.
Благодаря  которому,  Крон изрыгнул проглоченных им детей богов. Затем между
ними и их отцом Кроном началась упорная борьба за власть. Одержав победу, Зевс
в памяти о ней повелел устраивать  состязания атлетов на земле Олимпии.
Приложение №2
Рассказывали,
что одна смелая гречанка, надев мужскую одежду, тайно проникла в Олимпию, чтобы
взглянуть на выступление сына. Когда юноша победил, его мать в восторге
бросилась к нему, и все поняли, что она женщина… Несчастную должны
были казнить, но из уважения к ее сыну-победителю помиловали.
Приложение №3

 Первые
олимпийские игры состоялись  в……, и проводились в… , один
раз в…. года. В них участвовали….. Игры проводились в
честь бога…
Приложение №4

Большинство
состязаний проходило на стадионе. Места зрители занимали с ночи. Наступает первый день Олимпиады. Еще до зари все
собираются у храма Зевса, чтобы принести жертвоприношения богам. Каждый молит
богов о победе своего родного города . Вот судьи клянутся судить справедливо,
спортсмены обещают богам приложить все усилия для достижения победы. На второй
день начинаются состязания в пятиборье. В простом беге участвует 20 человек.
Бег проводится на стадионе. Кроме простого бега, проводился бег двойной, еще
более длительный. Бегуны должны были обежать стадион 2, 6, а то и 12 раз.Есть
еще бег с оружием: щитом, копьем, в шлеме и набедренниках.
   После бега начиналась борьба. Простейшим видом борьбы был выход
противников друг против друга с голыми руками. Победителем считался тот, кто
трижды повалит своего соперника на землю.
   На третий день проходят соревнования по метанию диска, копья и
прыжки. А копье метают не просто как можно дальше, а в определенную цель.
   Наступил четвертый день игр. Он посвящен состязаниям на
ипподроме. Самым старинным и излюбленным видом был бег колесниц, запряженных
четверкой лошадей. Надо было 12 раз обогнуть столб у старта. Скачки верхом
имеют одну особенность: перед финишем наездник должен соскочить с лошади и
бежать рядом с ней, держа поводья в руке.
   Состязания окончены. Наступил пятый день - день награждения
победителей. Это происходит у храма Зевса. Судьи торжественно возлагают на
головы победителей венки из дикой оливы, перевитые белыми лентами. Эта простая
награда ценилась дороже золота. Она давала ее обладателю вечную славу и почет.
Каждый победитель может воздвигнуть в Олимпии свою статую. Возвращение на
Родину сопровождается величайшим торжеством: олимпионик в пурпурной одежде со
свитой друзей въезжает на четверке лошадей в свой родной город. Во многих
городах в честь победы земляка выбивались монеты. В Афинах победителю давали
премию, в Аргосе - бронзовый щит. Поэту заказывали оду в честь победителя, в
ней прославляли не только его, но и его семью, предков, родной город.

Приложение №6
"Лестница
успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в
результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.

Использованная
литература и ресурсы Интернета.
1.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.5 класс. – М,:
ВАКО, 2010.
2.                  http://lesson-history.narod.ru/map/gr-kolon.gif
3.                   http://class2004.ru/index.php/drevnieolimpiiskieigry
4.                  http://news.bcm.ru/sport/2011/2/13/22901/1
5.                  http://www.olympic.kz/content.php?id=001
6.                  http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Gasparov/_02.php- Библиотека
Гумер. Гаспаров Михаил. Занимательная Греция
7.                  http://www.olympic-history.ru/istoriya-ellady/nauka.html
8.                  http://wordweb.ru/sto_arheology/46.htm
9.                  http://www.olympic.kz/content.php?id=070
10.              http://2014sochi.ucoz.ru/
11.
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира: 5 кл.
М.,2011.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок истории в 5 классе.docx

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: Вопросы к учащимся: 1. Как вы думаете,о чем мы сегодня будем вести разговор? 1

alt: Физзминутка 1.Возникновение игр

alt: Первые олимпийские игры состоялись в…… , и проводились в… , один раз в…

alt: Работа со слайдами ( какие виды состязаний вы увидели?)

alt: Контроль и оценка 1

alt: Боясь потерять и его. Мать подала

title: Открытый урок в 5 классе "Олимпийские игры в Древней Греции"


extracted_text:
А у нас
сегодня день особый,
Самый
лучший праздник – праздник мам!
Праздник
самый нежный, самый добрый.
Он,
конечно, дорог очень нам!

Нынче
праздник,  нынче праздник,
Праздник
наших милых мам!
Этот
праздник, нежный самый,
В ноябре
приходит к нам.

Девочка. Что для птиц, скажите,
надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень
сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.Ну, а мне, скажу я прямо,
-

          Чтоб была со мною...
Вместе. Мама!

На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.

Мама — это небо!

Мама — это свет!

Мама — это счастье!

Мамы лучше нет!

Мама — это сказка!

Мама — это смех!

Мама — это ласка!

Мамы любят всех!

Мама улыбнется,

Мама погрустит,

Мама пожалеет,

Мама всё простит.

Мама — осень золотая,

Мама — самая родная,

Мама — это доброта,

Мама выручит всегда!

Мама, нет тебя дороже,

Мама всё на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

Все вместе. Мама, я тебя люблю,
                          Песню я тебе дарю!

 Песня «Мамочка милая»

Маму любят все на свете,
Мама – лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!

Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда –
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!

Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда – нет на свете
Лучше наших мам

Мама!
Очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.

Вглядываюсь
в темень
Зорьку тороплю
Я тебя родная
Мамочка, люблю.

Вот
и зорька светит
Вот уж и рассвет
Никого на свете
Лучше мамы нет

Чудесные подарки мы
На праздник маме дарим
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.

Еще
частушку дарим,
Звенит
она и льется,
Пусть
маме будет весело
Пусть
мама улыбнется!

ЧАСТУШКИ

Всем мамулям в этот день
Дарим мы частушки,
Чтобы мамочки у нас
Были веселушки!

Это слово говорим
Каждый раз по двести раз:
Мама, дай! Да принеси!
Мама, мама, помоги!
 Нашу маму на работе
Сильно уважают,
А домой она приходит –
Сильно обожают!
 Я люблю свою мамулю,
Она добрая душа,
Если где-то я халтурю,
Все прощает мне она.
 Папа сильный, папа умный,
Папа замечательный,
Только мамочка всегда
Добрее обязательно.

Если
надо – мы станцуем,
Если
надо – мы споем,
Не
волнуйтесь наши мамы,
Мы
нигде не пропадем!

 Закопчённую кастрюлю
Оля чистила песком
Два часа в корыте Олю
Мыла бабушка потом.

 Вот
почистить раз в году
Я
решил сковородку.
А
потом четыре дня
Не
могли отмыть меня.

 Папа
мне решил задачу,
В
математике помог,
Мы
потом решали с мамой
То,
что он решить не смог.

 В
кухне веник я нашел
И
квартиру всю подмел.
Но
осталось от него
Три
соломинки всего.

Ох,
устали мы устали,
По
хозяйству хлопотали.
Если
надо вам помочь-
Позовите,
мы не прочь!

Пусть звенят повсюду
песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: «Спасибо Вам!»

Очень бабушку свою
Маму мамину люблю.
У неё морщинок много
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.

 Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одёжку,
Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме – я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я съесть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

Песня «Бабушка, бабуля, бабушка»

Мамой очень просто быть,
 Лишь
с утра до ночи
 Папе
надо говорить:
 «Я
устала очень!»

Нет,
не трудно мамой быть:
 Раз
– готов обед.
 Ну,
посуду взять помыть –
 Дел
ведь больше нет.

Между
прочим постирать,
Сшить
чего – нибудь.
Если
веник в руки взять,
Можно
отдохнуть.

Мне
косичку заплести,
 Книжку
почитать.
 Брата
в садик отвести,
 Папе
шарф связать.
 Я
помочь решила ей
 И
скажу вам прямо:
 Нет
работы тяжелей,
Чем
работа мамы.

Я
помощница во всём,
Гладим тоже мы вдвоём:
Гладит мамочка простынку,
Ну а я – котёнку спинку.

И
диктанты вместе пишем,
Пишем с мамочкой, не дышим,
Мы диктовку непростую:
Мама пишет, я диктую.

Чистить каждый день картошку,
мыть тарелки, чашки, ложки…
Нет, пожалуй, папой буду,
чтоб не мыть всю жизнь посуду.

Притча о маме

Наш самый главный человек,
Ты жизнь нам подарила,
Взамен за этот чудный дар
Оплаты не просила.

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда!
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старели никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!

Пусть  для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветёт сирень
И пусть долго – долго длится
Самый лучший Мамин день!

Песня «
Мамочка лучше всех на свете» на мотив мелодии песни «Маленькая страна»

Еще раз с праздником, милые мамы! Пусть ваши лица
устают только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть ваши дети будут
послушны, а мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь. Счастье вам.

file_name: День матери 1 класс.docx

alt: А у нас сегодня день особый,

alt: Мама улыбнется, Мама погрустит,

alt: Нашу маму на работе Сильно уважают,

title: День матери


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад   «Лесная поляна»

Воспитатель: Петрова
Т.Ф.
Срок освоения: 1 год

2019 -2020гг.

Паспорт программы.

Название
программы
Дополнительная
образовательная программа «Занимательная математика».
Составитель:
Петрова
Татьяна Федоровна.
Вид:
Адаптированная.
Направление
программы:
Познавательная.
Цель
программы:
Развивать интеллектуальные способности,
познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески
применять полученные знания.

Задачи
программы:
·
1.Развитие логического мышления и
основных мыслительных операций;
·
2.Развитие математических
способностей и склонностей;
·
3.Качественная подготовка ребенка
к школе;
·
4.Развитие личностных качеств и
навыков самоконтроля и самооценки.

Возраст
детей, на которых рассчитана программа:
4 –
5 лет.
Срок
реализации:
1
год.
Основные
блоки:
1.
«Количество и счет».
2.
«Ознакомление с геометрическими
фигурами».
3.
«Определение величины».
4.
«Ориентировка во времени, пространстве,
на плоскости».
«Решение
логических задач».

Пояснительная записка
Формирование
и развитие математических представлений у дошкольников является основой
интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию
ребенка-дошкольника.
Организации
кружка  «Занимательная математика» дает возможность развивать
познавательную активность, интерес к  математике, развивать
 логическое мышление.  Кружок проводится 2 раза в неделю, 20 минут,
во вторую половину дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная
деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с
цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить
детей к школе. Организую деятельность на основе интересов, потребностей и
склонностей детей, тем самым стимулируя желания  детей заниматься
математикой. Особое внимание при
проведении кружковой работы уделяю развитию  логических форм мышления.

Цель кружковой работы:
Развивать интеллектуальные способности,
познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески
применять полученные знания.
Основные задачи кружка:
·
развитие логического мышления и
основных мыслительных операций;
·
развитие математических
способностей и склонностей;
·
качественная подготовка ребенка к
школе;
·
развитие личностных качеств и
навыков самоконтроля и самооценки;
Разделы рабочей программы:
1.
«Количество и счет»
·
Цель: развивать самостоятельность,
активность,   знакомить со счетом в пределах 10, упражнять в решение
простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между
числами, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы
мышления.
2.
«Ознакомление с геометрическими фигурами»
·
Цель: закреплять представления о
геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать
геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное
восприятие, логическое мышление.
3.
«Определение величины»
·
Цель: развивать умение сравнивать
длину, массу (вес), размер  предметов, сравнивать полученные результаты,
делать выводы и умозаключения.
4.
«Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»
·
Развивать ориентирование на
плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с
часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о
последовательности дней недели, месяцев, года.
5.
«Решение  логических задач»
·
Развивать у детей приёмы мыслительной
активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение).

Требования к уровню подготовки учащихся

По
окончании обучения учащиеся должны знать:

• нестандартные
методы решения различных математических задач;
• логические
приемы, применяемые при решении задач;
• историю
развития математической науки.

По
окончании обучения учащиеся должны уметь:

• рассуждать
при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
• систематизировать
данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических
кроссвордов, шарад и ребусов;
• применять
нестандартные методы при решении программных задач.

Методическое обеспечение.

Методической
особенностью изложения учебных материалов на кружковых занятиях является такое
изложение, при котором новое содержание изучается на задачах. Метод обучения
через задачи базируется на следующих дидактических положениях:

• наилучший
способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и
обеспечивающий одновременное их умственное развитие, заключается в том, что
перед учащимися ставятся последовательно одна за другой посильные теоретические
и практические задачи, решение которых даёт им новые знания;

• с
помощью задач, последовательно связанных друг с другом, можно ознакомить учеников
даже с довольно сложными математическими теориями;
• усвоение
учебного материала через последовательное решение задач происходит в едином
процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что
способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности
учащихся.

Большое
внимание уделяется овладению учащимися математическими методами поиска решений,
логическими рассуждениями, построению и изучению математических моделей.
Для
поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на
протяжении всего занятия необходимо применять дидактические игры –
современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему
образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в
органическом единстве. Кроме того, на занятиях математического кружка
необходимо создать "атмосферу" свободного обмена мнениями и активной
дискуссии.

Что
касается технологий обучения, т.е. определённым образом
организованной серии (системы) приёмов, то наиболее адекватными являются
·
проблемно-развивающее обучение;
·
адаптированное обучение;
·
индивидуализация и дифференциация
обучения;
·
информационные технологии.

При
закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно
практиковать самостоятельную работу школьников.
Использование
современных образовательных технологий позволяет сочетать все режимы
работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
Кроме
того, эффективности организации курса способствует использование
различных форм проведения занятий:
-
эвристическая беседа;
-
практикум;
-
интеллектуальная игра;
-
дискуссия;
-
творческая работа.
Формы
контроля:
Оценивание
учебных достижений на кружковых занятиях должно отличаться от привычной системы
оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля:
-
сообщения и доклады (мини);
-
тестирование с использованием заданий математического конкурса «Кенгуру»
-
творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся);
-
различные упражнения в устной и письменной форме.
Также
возможно проведение рефлексии самими учащимися.
Используемые
пособия: блоки Дьенеша, палочки
Кьюизенера, задачи в стихах, счётные палочки, математический конструктор,
цифры, наглядные пособия, дидактические игры, лото.
В
начале и конце учебного года проводится мониторинг, которые в
течение года посещали кружок, сравниваются результаты на начало и на конец
учебного года и делается вывод об усвоение программного материала.
 «Количество
и счет»
«Ознакомление
с геометрическими фигурами»
«Определение
величины»
«Ориентировка
во времени, пространстве, на плоскости»
«Решение
логических задач»
Мониторинг
проводится по 4 бальной системе диагностирования:
4
балла – высокий уровень
3
балла – средний уровень
2
балла – низкий уровень
1
балл – низший уровень
Планирование
занятий по кружковой работе «Занимательная математика»                       2019-2020г.

Разделы
программы
Средняя
группа

1.«Количество и счет»
2.«Ознакомление с геометрическими фигурами».
3.«Определение величины».
4.«Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости».
5.«Решение  логических задач».

 По
окончанию проведения кружковой работы дети должны знать:

Знать:
Нестандартные
методы решения различных математических задач;
Логические
приемы, применяемые при решении задач;
Историю
развития математической науки.

Иметь представление:
О
форме предметов(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
О
цветах( красный, зелёный, синий, жёлтый, коричневый, белый, чёрный).
Уметь:
Рассуждать
при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
Систематизировать
данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических
кроссвордов, шарад и ребусов;
Применять
нестандартные методы при решении программных задач.

                        Тематическое планирование.

Темы
Содержание
Цели
Месяц
1
«Волшебная страна - математика»
«Знакомство с цифрами»
Побеседовать
о цифрах, их значении, повторить знакомые цифры, познакомить с цифрами от 1 до
9. Познакомить с цифрой 0.
Сентябрь
«Геометрические фигуры»
Побеседовать
о геометрических фигурах, повторить ранее изученные и познакомить с новыми
фигурами (трапеция, ромб), ввести понятие «многоугольник», привести примеры
многоугольников.
«Счёты»
Познакомить
со счётами, рассмотреть их, объяснить их назначение. Познакомить с
калькулятором, объяснить его значение.
2
«Волшебные фигуры»
«На что похоже?»
Беседа
о предметах, нас окружающих. Провести аналогию и сравнить: на какие
геометрические фигуры похожи. Повторить названия геометрических фигур.
«Волшебные превращения
геометрических фигур
(сгибание, разрезание, вырезание)»
Учить
детей вырезать по контуру геометрические фигуры, из квадрата делать круг, а из
прямоугольника делать овал, из треугольника делать многоугольник; учить сгибать
фигуры, ровняя стороны; учить сгибать пополам.
Октябрь
«Кошкин дом»
Учить
составлять аппликацию из геометрических фигур, предварительно их вырезав;
закреплять знания о геометрических фигурах, развивать умение составлять
композицию, правильно расположив её на листе.
3
«Деление
целого   на части»    « Волшебные пазлы»
Познакомить
с пазлами, показать, как их нужно складывать. Учить собирать пазлы из 6-12
частей.
«Осенний урожай»
Сделать
пазлы самостоятельно, разрезав картинку на несколько частей. Закреплять умение
работать ножницами, разрезать по контуру.
4
«Порядковый
счёт»
«Что такое «порядок»?»
Объяснить,
что такое «порядок числа», расставить числа по порядку, познакомить с
порядковыми числами.
Ноябрь
«Интересные слова «между», «за», «после», «перед»»
Закреплять
умение ориентироваться в пространстве, закреплять умение строиться друг за
другом, называя себя по порядку. Уметь называть своё местоположение
относительно других.
«Какой? Сколько?»
Закреплять
знания детей о порядке и количестве, уметь называть по порядку и считать
количество предметов.
«По порядку рассчитайся!»
Закреплять
умения детей рассчитываться по порядку.
5
«Ориентирование
на плоскости
(на листе бумаги)
«Ориентирование на листе»
Познакомить
детей с ориентированием на листе. Дать представление о левом и правом углах, нижних
и верхних углах, левой и правой стороне листа.
Декабрь
«Аппликация на листе»
Развивать
самостоятельность, ориентирование на листе, умение располагать в центре
композицию, умение самостоятельно вырезать части композиции, продолжать
формировать навык аккуратной работы.
«Лесенка»
Развивать
графические навыки детей, умение ориентироваться на листе бумаги, находить
«верх, низ, лево, право» на листе бумаги, выполнять графические задания.
«Рисование фигур по точкам»
Развивать
графические навыки детей. закреплять представление о геометрических фигурах.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
6
«Ориентирование
в пространстве»
«Левая и правая рука»
Закрепление
знаний о левой и правой стороне человека. Развивать ориентирование относительно
себя, относительно правой и левой руки. Познакомить с «зеркальным отражением»
Январь
«Близко – далеко.
Ох, ориентироваться
как нелегко»
Развивать
умение ориентироваться в пространстве, умение называть расположение предмета
относительно других предметов.
7
«Ориентирование
во времени»
«Сутки.
Часы. Минутки»
Расширять
знания детей о времени суток, порядке его наступления.
«Дни недели»
Познакомить
детей с днями недели, их порядком и названием каждого дня. Объяснить, почему
именно так.
«12 месяцев»
Знакомство
с месяцами, их порядком в году. Ввести понятие «календарь»
Февраль
«Время года. Сезоны»
Познакомить
детей с понятием «сезоны», рассказать , сколько их.
8
«Измерительные
приборы: линейка,
весы, часы»»
«Знакомство с часами»
Познакомить
детей с часами, рассказать об их значении, рассказать, какие виды часов бывают.
«Весы. Их использование»
Познакомить
детей с весами, рассказать, какие бывают весы и их значение. Дать понятие «вес»
«Какие бывают линейки»
Познакомить
детей с линейкой, рассказать о её значении.
Март
«Рисуем по линейке»
Учить
проводить прямые линии и рисовать по линейке. Развивать умение рисовать фигуры,
используя линейку.

«Королевство
цифр»
«Пишем
цифры: 0,1,2,3»
Развивать
мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок
нахождения в линейке цифр .
«Пишем
цифры: 4,5,6»
Развивать
мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок
нахождения в линейке цифр .
«Пишем
цифры: 7,8,9»
Развивать
мелкую моторику рук. Учить детей писать цифры, знать состав числа и порядок
нахождения в линейке цифр .
Апрель
«Расставь числа по порядку»
Развивать
умение расставлять числа по порядку.

«Логические
задачки»
«Задачи на смекалку»
Развивать
логику, находчивость, внимательность, закреплять умение выполнять
арифметические действия.
«Задачи на действия
(сложение и вычитание)»
Развивать
мышление, учить слушать задачи и по тексту понимать, какое действие нужно
сделать.
«Задачи
на составление целого из частей»
Развивать
мышление детей, умение делить целое на части.
Май
«Задачи
на разделение целого   на части»
Развивать
мышление детей, умение делить целое на части.
«Волшебные
монетки».«Деньги. Их значение»
Познакомить
детей с деньгами, их назначением
«Волшебная
страна -математика»
Итоговое занятие
Используемая
литература:
1.
Программа воспитания и обучения в детском
саду «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С.,
Васильевой М.А.
2.
«Формирование математических
представлений», Казинцева Е.А., Померанцева И.В., Терпак Т.А.
3.
«Я запоминаю цифры», Колесникова Е.В.
/рабочая тетрадь/.

Список детей,
посещающих кружок « Занимательная математика».

Руководитель Петрова Татьяна Федоровна

1.Ващенко
Алеша
2.
Гидеон Полина
3.Ефремов
Матвей
4.
Некрасова Ира.
5.Плотников
Артем
6.Бурмакина
Соня
7.Качин
Алеша
8.Макеевская
Ксюша
9.Филатова
Лера.
10.Минакова
Карина

file_name: Занимательная математика.doc

alt: Паспорт программы. Название программы

alt: Методическое обеспечение.

alt: Развивать мелкую моторику рук

alt: Список детей, посещающих кружок «

title: Программа по дополнительному образованию дошкольников.