extracted_text:
Жизнь и творчество Н.В. Гоголя
«Мертвые души»
Тест
№1.
1. Кого из
помещиков автор называет «историческим» человеком?
А) Ноздрёва;   Б)
Чичикова;   В) Манилова; Г) Плюшкина.
2. Кого из героев
крестьяне называли «рыболовом»?
А) Собакевича; Б) Манилова;
В) Коробочку; Г) Плюшкина.
3. Кто из героев
был не красавиц, но и не дурной наружности, не слишком толст, но и не слишком
тонок?
А)
Манилов;            Б) Чичиков;          В) губернатор.
4. Кто мечтал
провести подземный ход через пруд?
А) Чичиков;  Б)
Манилов;  В) Коробочка;  Г) губернатор.
5. Кто больше всего
обрадовался предложению Чичикова?
А) Собакевич;   Б)
Коробочка; В) Плюшкин;   Г) Манилов.
6. С какой целью
Чичиков льстил чиновникам?
А) хотел добиться
их расположения и доверия;
Б) такое поведение
было характерной чертой Чичикова;
В) чтобы узнать от
них о помещиках.
7. У кого из
помещиков двор был наполнен птицей и всякой другой тварью?
А) у Собакевича; Б)
у Манилова;  В) у Плюшкина;  Г) у Коробочки.
8. У кого была
беседка с надписью «Храм уединенного размышления»?
А) у губернатора;
Б) у Ноздрева; В) у Собакевича; Г) у Манилова.
9. У кого из героев
был дрозд, похожий на хозяина?
А) у Ноздрева;   Б)
у Манилова;  В) у Собакевича;  Г) у Плюшкина.
10. Кого из
помещиков крестьяне называют «заплатанной»?
А) Плюшкина;  Б)
Собакевича;  В) Ноздрева;  Г) Коробочку.
11. У кого была
привычка с первых же минут знакомства говорить собеседнику «ты» и обзывать
разными обидными словами?
А) у Собакевича;
Б) у Ноздрева; В) у Плюшкина;   Г) у Манилова.
12. Кто из
помещиков прежде был бережливым хозяином?
А) Плюшкин; Б)
Собакевич;   В) Манилов;   Г) Ноздрев.
13. Кто из
помещиков предлагал Чичикову вместо «мертвых душ» пеньку и мёд?
А) Коробочка;
Б) Собакевич; В) Ноздрев;     Г) Манилов.
14. О ком автор
говорит «так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан»?
А) о Собакевиче;
Б) о Ноздреве; В) о Манилове;  Г) о
Плюшкине.

15. Кто из героев
имел «Анну на шее», вышивал иногда по тюлю?
А) Ноздрев;  Б)
губернатор;  В) Чичиков;    Г) Плюшкин.
16. У кого из
героев в кабинете было оружие и трубки?
А) у Плюшкина;   Б)
у Собакевича; В) у Манилова;    Г) у Ноздрева.
17. У кого сад был
«живописен в своем картинном опустении»?
А) у Коробочки;  Б)
у Плюшкина; В) у Манилова; Г) у Собакевича.
18. Кого Чичиков
назвал «кулаком»?
А) Манилова;  Б)
Плюшкина; В) Ноздрева;  Г) Собакевича.
19. С кем из
помещиков встреча Чичикова закончилась скандалом?
А) с Ноздревым;
Б) с Коробочкой;
В) с Плюшкиным;
Г) с Собакевичем.
20. Кто был готов
отдать «мертвые души» даром?
А) Собакевич;    Б)
Манилов; В) Ноздрев;   Г) Плюшкин.
21. У кого
фруктовые деревья были накрыты сетками, а в огороде стояли чучела?
А) у Манилова; Б) у
Коробочки; В) у Собакевича;   Г) у
Ноздрева.

22. Кто из
помещиков ругал и обзывал городских чиновников?
А) Собакевич;   Б)
Ноздрев;    В) Плюшкин;  Г) Коробочка.
23. Чьей страстью
были собаки?
А) Чичикова;   Б)
Плюшкина;   В) Ноздрева;    Г) Собакевича.
24. У кого комната
была обвешана картинами с какими-то птицами?
А) у Собакевича;
Б) у Коробочки;  В) у Манилова;   Г) у Ноздрева.
25. Кто из
помещиков в хозяйстве много хлопотал о прочности?
А) Манилов;      Б)
Коробочка;   В) Плюшкин;      Г) Собакевич.
26. Кого Гоголь
называет «прорехой на человечестве»?
А) Манилова;    Б)
Плюшкина;  В) Собакевича;    Г) Коробочку.
27. Кто из
помещиков предложил выиграть у него «мертвые души»?
А) Ноздрев;     Б)
Собакевич;           В) Плюшкин;      Г) Коробочка.
28. У кого из
помещиков Чичиков заметил во всем особую ветхость?
А) у Коробочки;  Б)
у Собакевича;  В) у Плюшкина;  Г) у Манилова

29. Кого из героев
звали Михаилом Семеновичем?
А)
Собакевича;       Б) Ноздрева;  В) Чичикова;     Г) губернатора.
30. Как звали
кучера Чичикова?
А) Богдан;
Б) Василий;       В) Селифан,            Г) Митрофан.
31. Кто из
помещиков имел «глаза сладкие, как сахар»?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.
32. Кто из
помещиков не ведет никаких списков крестьян, потому что знает всех наизусть?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.
33. Чьи слуги имели
одну пару сапог на всех?
А) Чичикова;  Б)
Плюшкина;  В) Ноздрева;  Г) Собакевича.
34. У кого в
кабинете всегда лежала книжка с закладкой на 14 странице?
А) у Коробочки;  Б)
у Собакевича;  В) у Плюшкина;  Г) у
Манилова.

35. Кто из
помещиков был самый богатый?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.
36. Кто имел
«страстишку к картишкам»?
А) Ноздрев;  Б)
Собакевич; В) Плюшкин;  Г) Коробочка.
37. Кто был похож
на «кота, у которого слегка пощекотали за ушами пальцем»?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.
38. У кого в
комнате висели часы с остановившимся маятником?
А) Манилова;  Б)
Плюшкина;  В) Собакевича;  Г) Коробочку.
39. Кто считал, что
ходить в гости – плохая привычка?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.
40. Кто предложил
Чичикову на ночь почесать пятки?
А) Манилов;  Б)
Коробочка;  В) Плюшкин.

Тест
№2 (глава 2).
1. Как называлась усадьба, первая на пути
Чичикова?
а)
Зазываловка;                 б) Маниловка;
в)
Разводиловка;               г) Пригласиловка.
2. Какое выражение
использует автор, рассказывая о Манилове?
а) Без труда не
вытащишь рыбку из пруда;
б) Ни рыба ни мясо;
в) Ни в городе
Богдан ни в селе Селифан;
г) Поспешишь –
людей насмешишь.
3. Что привлекало в
портрете Манилова?
а) Белокурые волосы
и голубые глаза;  б) Черные волосы и карие глаза;
в) Темные волосы и
длинные усы;            г) Белокурые волосы и седая борода.
4. Как был одет в
тот день Манилов?
а) Ослепительно
белый пиджак;              б) Черный фрак;
в) Зеленый
шалоновый сюртук;               г) Пестрый стеганый халат.
5. Чего в характере
Манилова, по мнению автора, было чересчур много?
а) Сахара;   б)
Перца;        в) Меда;     г) Уксуса.
6. Какое занятие
Манилов считал полезным?
а) Ездить на
поля;                  б) Курить трубку;
в) Заниматься
зарядкой;       г) Охотиться на зайцев.
7. Что мечтал
построить Манилов?
а)
Дом;              б) Фонтан с фигурками животных;
в) Церковь или
часовню;  г) Подземный ход и каменный мост.
8. Какая надпись
была на беседке в усадьбе Манилова?
а) Не входить –
убьет;     б) Храм уединенного размышления;
в) Место для
встреч;      г) Место отдыха и проведения досуга.
9. В кабинете
Манилова больше всего было
а) Книг;      б)
Картин;    в) Табака;   г) Цветов.
10. На какой
странице была заложена закладкой книга, которую Манилов постоянно читал 2 года?
а) На 549;     б)
На 100;     в) На 14;         г) На 700.
11. Что подали на
обед, когда Чичиков гостил у Манилова?
а) Борщ;        б)
Щи;          в) Суп;           г) Кашу.
12. Как звали
сыновей Манилова?
а) Петр и
Павел;                 б) Кирилл и Мефодий;
в) Эврисфей и
Геракл;       г) Фемистоклюс и Алкид.
13. Какие сюрпризы
приготовляли супруги Маниловы ко дню рождения?
а) Бисерный
чехольчик на зубочистку;    б) Столовый сервиз для кухни;
в) Флакон
французских духов;                 г) Новая рессорная бричка.
14. Каким образом
Манилов передал Чичикову мертвые души?
а) Продал;    б)
Подарил;      в) Дал взаймы;      г) Сдал в аренду.

Тест
№3 (глава 3).
1. Куда намеревался
поехать Чичиков от Манилова?
а) В деревню к
Собакевичу;       б) В гости к Коробочке;
в) В
трактир;                                 г) В город.
2. Какие обои были
на стенах в комнате Коробочки, где ночевал Чичиков?
а) В цветочек;   б)
В полосочку;  в) В горошек;  г) Со слониками.
3. Чей портрет
висел в комнате Коробочки?
а) Суворова;   б)
Карамзина;   в) Кутузова;    г) Путина.
4. Что было одето
на одном из чучел в огороде?
а) Чепец
хозяйки;                   б) Шляпа хозяина;
в) Панталоны
служанки;        г) Шарфик гостя.
5. Как звали
Коробочку?
а) Марья Ивановна;
б) Анна Иоановна;
в) Марфа
Васильевна;      г) Настасья Петровна.
6. Кем по рангу
была Коробочка?
а)
Генеральша;                    б) Коллежская секретарша;
в) Статская
советница;       г) Тайная советница.
7. Сколько душ было
в деревне Коробочки?
а) Без малого
80;          б) Без малого 800;
в) Около
300;                 г) Почти 1000.
8. Коробочка на
ночь после молитвы стала
а) Играть в
шахматы;           б) Гадать на картах;
в) Смотреть
телевизор;        г) Читать Гоголя.
9. Сколько у Коробочки
было мертвых душ?
а) 20;    б) 10;
в) 18;    г) 5.
10. За сколько, по
словам Коробочки, она продала мед?
а) По 5 рублей за
пуд;        б) По 10 рублей за килограмм;
в) По 12 рублей за
пуд;      г) По 100 рублей за флягу.
11. Какую пословицу
использовал Чичиков, укоряя Коробочку?
а) Где умному горе,
там дураку веселье;
б) Сама не ест сена
и другим не дает;
в) На чужой каравай
рот не разевай;
г) Ученье – свет,
не ученье – тьма.
12. Как
охарактеризовал Чичиков Коробочку?
а) Близорукая;
б) Дубинноголовая;
в)
Коротконогая;             г) Толстокожая.
13. Чем решила
Коробочка задобрить Чичикова?
а) Селедкой под
шубой;             б) Красной икрой;
в) Салатом
оливье;                      г) Пирогом с яйцом.
14. За сколько
ассигнациями отдала Коробочка мертвые души?
а) За 35;   б) За
5;       в) За 15;   г) За 50.

Тест
№4 (глава 4).
1.  Как
характеризует автор внешностьНоздрева?
а) Вода с
сахаром;         б) Рассол с огурцами;
в) Водка да
вино;          г) Кровь с молоком.
2. Ноздрев был
человек
а)
Биологический;        б) Исторический;
в)
Геометрический;      г) Географический.
3. В свои 35, как и
в 18, Ноздрев был охотник
а) Побегать;
б) Поплавать;    в) Попрыгать;      г) Погулять.
4. Сколько бутылок
шампанского, по словам Ноздрева, он выпил за обед?
а) 2;   б) 5;   в)
10;   г) 17.
5. Какие предметы
были в кабинете у Ноздрева?
а) Бумаги и
книги;             б) Сабли и ружья;
в) Портреты и
картины;    г) Часы с кукушкой.
 6. Что было
написано на турецком кинжале?
а) «За
Родину»;           б) «Сделано в Швейцарии»;
в) «Мастер Савелий
Сибиряков»;    г) «Сделано в Турции».
7. Какую песню
играла шарманка Ноздрева в конце мазурки?
а) «Гром победы,
раздавайся»;   б) «Мальбруг в поход поехал»;
в) «Семеновна»;
г) «Кустурица».
8. Ноздрев среди
собак был
а) Как рыба в
воде;                      б) Как уж на сковородке;
в) Как отец среди
семейства;    г) Как сыр в масле.
9. Как называет
автор блюдо повара Ноздрева?
а) Катай –
валяй;              б) Пальчики оближешь;
в) Просто
объеденье;      г) Сойдет и так.
10. Что Чичиков
заметил в руках у Ноздрева после отъезда Мижуева?
а) Бутылку
портвейна;    б) Колоду карт;   в) Сигару;   г) Трубку.
11. Во что Чичиков
и Ноздрев играли на мертвые души?
а) В карты;    б) В
шашки;   в) В шахматы;     г) В лапту.
12. Как Ноздрев
обращался к Чичикову, когда был в хорошем расположении духа?
а) Батенька;     б)
Друг;            в) Брат;     г) Чувак.
13. Как при ссоре
Ноздрев называет Чичикова?
а) Тюфяк;    б)
Дурак;      в) Фетюк;     г) Жидомор.
14. Как
охарактеризовал Чичиков Ноздрева?
а) Человек –
амфибия;             б) Человек – паук;
в) Человек –
дрянь;                  г) Снежный человек.

Тест
№5 (глава 5).
1. В какой цвет была выкрашена крыша дома
Собакевича?
а) Зеленый;    б) Красный;            в)
Голубой;    г) Желтый.
2. Сколько колонн имел дом Собакевича?
а) 2;    б) 4;   в) 3;   г) 5.
3. Из какого
материала были построены дома крестьян в деревне Собакевича?
а) Из дуба;  б) Из кирпича;  в) Из осины;
г) Из березы.
4. Каким качеством отличались предметы в
усадьбе Собакевича?
а) Логичностью;          б) Прочностью;
в) Изяществом;            г) Излишеством.
5. Как звали Собакевича?
а) Михаил Потапыч;           б) Михаил
Петрович;
в) Михаил Семенович;       г) Геннадий
Михайлович.
6. На какого зверя,
по словам Чичикова, был похож Собакевич?
а) На собаку; б) На слона;    в) На
медведя; г) На мышь.
7. Какая привычка была у Собакевича?
а) Наступать на ноги;            б)
Свистеть;
в) Причмокивать;                   г)
Поправлять волосы.
8. Кто жил в клетке в доме Собакевича?
а) Морская свинка;             б) Хомячок;
в) Дрозд;                              г)
Попугай.
9. Каждый предмет
мебели в доме Собакевича, казалось, говорил:
а) «Карету мне, карету!»;    б) «И я тоже
Собакевич!»;
в) «Требую продолжения банкета»;  г) «Нам
ли быть в печали».
10. Как супруги
Собакевич ласково обращались друг к другу?
а) Солнышко;                  б) Душенька;
в) Милый, милая;            г) Дорогой, дорогая.
11. Что Собакевич называет няней?
а) Воспитательницу;      б) Начиненный
бараний желудок;
в) Яблочный пирог;        г) Красное вино.
12. Как Собакевич
слушал Чичикова, когда тот отдаленно начал разговор о мертвых душах?
а) Положив ноги на стол;        б)
Наклонивши голову;
в) Постоянно кивая;                 г)
Зевая.
13. Какую цену Собакевич предложил за
мертвую душу?
а) 50 копеек;               б) 5 рублей;
в) 50 рублей;               г) 100 рублей.
14. Как характеризует Чичиков Собакевича?
а) Человек – кулак;           б) Человек –
дрянь;
в) Человек – паук;             г) Человек
– кошелек.

Тест
№6 (глава 6).
1. Сколькими душами владел Плюшкин?
а)
100 с лишним;          б) 500 с лишним;
в)
1000 с лишком;        г) 3000 с лишним.
2. Чем были покрыты ворота и ограда дома?
а)
Цветами;                   б) Пылью;
в)
Краской;                   г) Плесенью.
3. Что особенного увидел Чичиков среди
старых деревьев сада?
а)
Цветущую яблоню;         б) Виноградную лозу;
в)
Молодую ветвь клена;    г) Веерную пальму.
4. При встрече Чичиков принял Плюшкина за
а)
Крестьянина;   б) Дьяка;  в) Судью;   г) Ключницу.
5. Лицо у Плюшкина было
а)
Оловянное;  б) Деревянное;  в) Стеклянное; г) Кирпичное.
6. Глаза у Плюшкина бегали как
а)
Крысы;  б) Мыши;   в) Пауки;   г) Секундная стрелка.
7. Как про Плюшкина
говорили мужики, когда он ходил по улицам в своей деревне?
а)
Рыболов;   б) Контролер; в) Ревизор;   г) Гроза округи.
8. Какой фрукт лежал на бюро Плюшкина?
а)
Ананас;  б) Лимон;  в) Апельсин;   г) Яблоко.
9. Какой фарфор стоял в комнате Плюшкина?
а)
Русский;  б) Китайский;  в) Американский;     г) Турецкий.
10. Люстра в холстяном мешке была похожа
на
а)
Осиное гнездо;                            б) Воронье гнездо;
в)
Шелковый кокон с червяком;    г) Мешок с подарками.
11. Плюшкин послал дочери в дорогу
а)
Деньги;                                           б) Воздушный поцелуй;
в)
Отцовское благословение;           г) Проклятье.
12. Сколько Чичиков
заплатил Плюшкину за души беглых крестьян?
а)
По 10 рублей;              б) По 1 рублю;
в)
По 32 копейки;            г) По 50 рублей.
13. Чем собрался угощать Чичикова Плюшкин?
а)
Кофе с молоком;                   б) Чаем с сухарем;
в)
Пирогом с яйцом;                 г) Бараньим желудком.
14. Что Плюшкин хотел подарить Чичикову?
а)
Карманные часы;     б) Карету;           в) Чернильницу;             г) Цветок.
Тест
№ 7 (глава 6).
1. Глава 6
открывается лирическим отступлением о:
А). красоте русского языка;            Б).
о путешествиях;
В). о
жадности;                                 Г). о здоровом образе жизни.
2.  За кого вначале Чичиков принимает
Плюшкина?
А). за ключницу;                  Б) за
крестьянина;                                                        В). за
священника;               Г). за каторжника.
3. О ком
говорится:  «Сам хозяин являлся к столу в сюртуке, хотя несколько поношенном,
но опрятном, локти были в порядке: нигде никакой заплаты»?
А) о  Манилове;     Б). о Павле
Ивановиче;
В). о Плюшкине;    Г). О Собакевиче.
4. Назовите имя
Плюшкина:
А). Богдан;   Б). Селифан;  В). Степан;
Г).  Павел.
5. Когда-то у
Плюшкина была семья:
А). жена, две дочери и сын;     Б). жена,
два сына, дочь;      В). жена, сын и дочь.
6. Вставьте пропущенные
слова: У
Плюшкина было___ детей.
А). двое;            Б). семеро;
В). трое;               Г). четверо.
7. Что случилось с
женой Плюшкина?
А). Она сбежала с любовником;     Б).
умерла;
В). ушла к своим родителям;          Г).
ушла в монастырь.
8. Как звали
служанку Плюшкина?
А). Марфа;      Б).
Мавра;         В). Матрена;         Г). Матильда.
9. Сколько лет было
Плюшкину?
А). четвертый десяток;   Б). седьмой
десяток;  В). пятый десяток.
10. Вставьте
пропущенные слова: «…
маленькие глазки [у Плюшкина]  еще не потухнули и бегали из-под высоко выросших
бровей, как____».
А). Блохи;
Б). зайцы;             В). тараканы;      Г). мыши.
11.  О ком Гоголь
говорит: «...обратился наконец в какую-то прореху на человечестве»?
А). О Прошке;   Б ). О Чичикове;    В). о
Плюшкине;     Г). о Селифане.
12. Узнав о цели
визита Чичикова, Плюшкин:
А). возмущается;
Б). преисполняется
радости, поскольку Чичиков обещает заплатить за мертвые души;
В). отказывается, так как боится божьей
кары;
13. Во что был
обут  Прошка, явившись в барские покои?
А). в лапти;      Б). в ботинки;       В).
в сапоги;       Г). в тапочки.
14. Чем Плюшкин
хотел угостить Чичикова?
А). Чаем с сухарем;   Б). лепёшкой с
бараньим боком;   В). блинами.
15. Знает ли
Плюшкин точное число умерших крестьян?
А). нет, поэтому послал за
приказчиком;
Б). все внесены в особую бумажку;
В). да, но долго и мучительно вспоминал.
16. Сколько мертвых
душ насчитал Плюшкин со дня последней ревизии?
А). 80;                       Б)
120;                   В). 200;                   Г). 50.
17. Сколько мертвых
душ и беглых крестьян приобрел Чичиков у Плюшкина?
А). 120;               Б). 700;
В). 200;                   Г). 50.
18. Что решил
подарить Чичикову Плюшкин, оставшись один?
А). мертвые души;          Б). часы;
В). беглых крестьян;       Г).
сухарь.

19. В каком
настроении Чичиков покинул имение Плюшкина?
А). в самом веселом расположении духа;
Б). обозлен скупостью Плюшкина;
В). расстроен  деградацией
человека.
20. Куда поехал
Чичиков, распрощавшись с Плюшкиным?
А). в гостиницу;     Б). к
Собакевичу;        В). к Ноздрёву;     Г). к губернатору.

Тест
№8 (глава 7).
1. Сколько душ
приобрел Чичиков у помещиков?
А) 100.              Б). 300.
В). 400               Г). 700.
2. О чём размышлял
Чичиков, читая списки, составленные помещиками?
А). о русском языке;   Б). о русском
народе;  В). о скупости помещиков.
3.  Кто из
помещиков обманул Чичикова, продав ему женщину - Елизавету
Воробей?
А). Плюшкин;        Б). Собакевич;  В).
Ноздрев;  Г). Коробочка;
4. Почему Чичиков
решил сам написать списки, которые надо было предоставить в крепостную
экспедицию?
А). чтобы не платить ничего подьячим;

Б). чтобы выглядело все красиво;
В). списки, написанные помещиками
составлены небрежно.
5.  Вставьте
пропущенное слово: «Из окон второго и третьего этажа высовывались
неподкупные головы жрецов ____ и в ту же минуту прятались опять».
А). Фортуны;         Б). Фемиды;     В).
Судьбы;           Г). Святилища.
6. О каком помещике
говорится: «У _____ от радости остались только нос да губы на лице, глаза
совершенно исчезли. С четверть часа держал он обеими руками руку Чичикова и
нагрел ее страшно»?
А). Собакевич;      Б). Чичиков;    В).
Ноздрев;     Г). Манилов.
7. На что было
похоже лицо у Ивана Антоновича, чиновника в крепостной экспедиции?
А). Кувшинное рыло;    Б). Перезрелая
тыква;  В). Иссохший лист.  ;
8. Кто из помещиков
приехал в город для оформления купли-продажи мертвых душ?
А). Плюшкин;     Б). Собакевич;    В).
Манилов;    Г). Коробочка.
9. Кого встретил
Чичиков на улице: «Не успел он выйти на улицу, размышляя обо всем этом…, как
на самом повороте в переулке столкнулся тоже с господином в медведях, крытых
коричневым сукном, и в теплом картузе с ушами» ?
А). губернатора;
Б). Манилова;   В). Собакевича;   Г). прокурора.
10. Почему Чичиков
так спешил в гражданскую палату?
А). боялся
опоздать;
Б). хотел как можно скорее довести дело до
конца;
В). был записан на определенное время к
председателю.
11. Кто вызвался
сопровождать Чичикова в гражданскую палату?
А). председатель;      Б). губернатор;
В). Манилов;   Г). Собакевич.
 12. Кто, глядя на
списки  крестьян,  «вздохнувши, произнес: «Батюшки, мои, сколько вас здесь
напичкано! Что вы, сердечные мои, поделывали на веку своем? Как перебивались»?

А). Манилов;     Б). Плюшкин;     В).
Чичиков;      Г). Коробочка.
13.  Вставьте
пропущенные слова: «Следовало бы описать канцелярские комнаты, которыми
проходили наши герои, но автор питает___ ко всем присутственным местам».
А) сильную робость;   Б). мерзкое
отвращение;    В).  мистическую богобоязнь.
 14.  Вставьте
пропущенное слово: «…за зерцалом и двумя толстыми книгами, сидел один,
как______, председатель..».
А). луна;           Б). солнце;        В).
перст;                Г). столб.
15. Что предпринял
Чичиков, чтобы ускорить дело в крепостной экспедиции по оформлению купчей?
А). попросил посодействовать
губернатора;
Б). дал взятку чиновнику;
В). уговорил председателя канцелярии,
сославшись на занятость.

Тест
№9 (8 глава).
1. О чём спорили в
городе, узнав о покупке Чичикова?
А). выгодно ли
покупать на вывод крестьян;
Б). дорого ли стала
ему покупка;
В). добропорядочный
ли гражданин Чичиков,
2. О ком говорится:
«Что___ лгун отъявленный, это было известно всем, и вовсе не было в диковинку
слышать от него решительную бессмыслицу»?
А). о
Чичикове;       Б). О председателе;      В). о Ноздреве;        Г). о дяде
Митяе.
3. С кем познакомила
Чичикова губернаторша?
А). с
компаньонкой;      Б). с дочерью;       В). с сестрой;            Г). с
бабушкой.
4. Кому принадлежат
слова: «Чтоб вас черт побрал всех, кто выдумал эти балы. Ну, чему сдуру
обрадовались? В губернии неурожаи, дороговизна, так вот они за балы!»
А). Собакевичу;
Б). Ноздреву;    В) Чичикову;      Г). губернатору
5. Какое произведение
Жуковского  председатель палаты знал наизусть?
А). поэму
«Светлана»,    Б). поэму
«Людмила»,    В). «Кубок».
6. Что ответил Чичиков
на предложение воспользоваться конвоем, чтобы препроводить крестьян, которых он
купил,  по месту жительства?
А) отказался
решительно;
Б). попросил
оказать содействие;
В). поблагодарил,
сказав, что у него нет на это средств.
7. Какое слово (в
отношении Чичикова)  произвело на дам города N особенное
впечатление?
А). миллионщик;
Б). самогонщик;     В). надувальщик;         Г). алиментщик.
8. Вставьте
пропущенное слово: «Пренебрежение, оказанное____ почти неумышленное,
восстановило между дамами даже согласие, бывшее было на краю погибели по случаю
завладения стулом».
А) Ноздревым;
Б). Чичиковым;     В). почтмейстером;            Г). прокурором.
9. Кто заявил на балу,
что Чичиков  купил мертвые души?
А). Собакевич;
Б). Коробочка;     В). Манилов;     Г). Ноздрев.
10. Кому принадлежат
следующие слова: «А, херсонский помещик, херсонский помещик. Что? Много
наторговал мертвых? Ведь вы не знаете, ваше превосходительство, он торгует
мертвыми душами!».
А). Собакевичу;
Б). прокурору;     В). Ноздреву;     Г). Коробочке.
11. О ком говорится:
«.. …(его) давно уже вывели; ибо сами даже дамы наконец заметили, что поведение
его чересчур становилось скандалезно. Посреди котильона он сел на пол и стал
хватать за полы танцующих»?
А). о Собакевиче;
Б) о Чичикове;   В). о Ноздреве;    Г). о губернаторе.
12. Какая дама
особенно заинтересовала Чичикова на балу у губернатора?
А). дочь прокурора;
Б). дочь губернатора;
В) жена
губернатора;
 Г). дочь почтмейстера.
13. Что своим видом
напоминал экипаж, въехавший в город в конце 8 главы?
А).
тарантас;                                         Б). на коляску;
В).  толстощекий
выпуклый  арбуз;     Г). сморщенную тыкву.
14. Кто приехал в город
в конце 8 главы?
А). Ноздрев.        Б).
Собакевич;    В). Коробочка;     Г). Чичиков.
15. Зачем Коробочка
приехала в город?
А). решила вернуть
себе мертвые души;
Б). решила продать
еще несколько  мертвых душ;
В). решила
проверить, уж не промахнулась ли она, продав их втридешева.
Г). Чичиков забыл у
нее список, на котором были записаны крестьяне.

Тест
№10 (9 глава).
1. К кому спешила
поутру «просто приятная» дама?
А). к Коробочке;
Б). к Чичикову;
В). к даме приятной во всех отношениях;
Г). к протопопше.
2. Кого имели в
виду, говоря: «Словом, скандальозу наделал ужасного: вся деревня сбежалась,
ребёнки плачут, всё кричит, никто никого не понимает, ну просто оррёр, оррер,
оррёр!»
А). Ноздрева;   Б). Собакевича;   В).
Чичикова;   Г). дядю Миняя.
3. Вставьте пропущенные слова: «Мертвые
души!...Это просто выдумано только для прикрытия, а дело вот в чем:_____».
А). он хочет заложить их в ломбард;
Б). он Сатана;
В).  он Наполеон;            Г). он хочет
увезти губернаторскую дочку.
4. У кого в городе остановилась Коробочка?
А). у протопопши;         Б).  у
губернатора;    В). у приятной дамы;    Г). у сына.
5. Что рассказал о Чичикове Петрушка?
А). его господин – чиновник тайной
канцелярии;
Б). ничего не рассказал;
В). его хозяин –
фальшивомонетчик;
Г). его хозяин – ревизор.
6. Вставьте
пропущенное слово: «В то время, когда обе дамы так удачно и остроумно решили
такое запутанное обстоятельство, вошел в гостиную_____»:
А). губернатор;   Б). прокурор;    В).
Чичиков;    Г). Ноздрев.
7. О ком говорится:
«___вдруг побледнел; ему представилось Бог знает что: не разумеются ли под
словом «мертвые души» больные, умершие в значительном количестве в лазаретах и
других местах от повальной горячки?»
А). о председателе гражданской палаты;
Б). об инспекторе врачебной управы;
В). о чиновнике из канцелярии
генерал-губернатора.
8. Как
отреагировала дочь губернатора, услышав сплетни о ее связи с Чичиковым?
А). бросилась в
слёзы, рыдала и не могла понять ни одного слова;
Б). испытала
сильное волнение, так как ее рейтинг повысился;
В). пожалела Чичикова, ведь он очень
порядочный человек;
Г). рассмеялась, так как это была
совершенная чепуха.
9. Сколько денег,
по словам Коробочки, Чичиков заплатил ей за мертвые души?
А). 2 рубля;    Б). 15 рублей;     В). 100
рублей;     Г). 50 рублей.
10. Кто из
помещиков объяснил чиновникам, «что Чичиков, по его мнению, человек хороший, а
что крестьян он ему продал на выбор и народ во всех отношениях живой; но что он
не ручается за то, что случится вперед»?
А). Манилов;    Б). Собакевич;    В).
Плюшкин;     Г). Ноздрев.
11. Вставьте
пропущенное слово: в доме губернатора «швейцару дан был строжайший приказ не
принимать ни в какое время и ни под каким видом___»:
А). Ноздрева;       Б). Плюшкина;     В).
помещика Завалишина;    Г). Чичикова.
12. Вставьте
пропущенное слово: «Дамы умели напустить такого тумана в глаза всем, что все, а
особенно чиновники, несколько времени оставались ошеломленными. Положение их в
первую минуту было похоже на положение ___, которому… засунули в нос бумажку,
наполненную табаком».
А). пьяного дьячка;   Б). школьника;
В). лакея;    Г). протопопа.
13. Кто отвечал
чиновникам: «…за Павла Ивановича всегда [я] готов ручаться, как за самого себя,
что [ я ]  пожертвовал бы всем своим имением, чтобы иметь сотую долю качеств
Павла Ивановича…»?
А). Ноздрев;   Б). Собакевич;    В). губернатор;
Г). Манилов.
14. У кого решили
собраться чиновники, чтобы решить, «что и как им делать и какие меры
предпринять» в отношении Чичикова  и «что он именно: такой ли  человек,
которого нужно задержать и схватить, как неблагонамеренного, или же он такой
человек, который может сам схватить и задержать их всех, как
неблагонамеренных»?
А). у губернатора;     Б). у председателя
гражданской палаты;
В). у Чичикова;          Г). у
полицеймейстера.
15. Вставьте
пропущенное слово: «Конечно, нельзя думать, чтобы он [Чичиков] мог делать
фальшивые бумажки, а тем более быть_____»:
А).
разбойником;                                           Б). Сатаной;
В). агентом национальной безопасности;
Г). дураком.

Тест
№11 (10 глава).
1. Кто не испугался
новых забот и тревог, сказав: «Знаем мы вас, генерал-губернаторов! Вас, может
быть, три-четыре переменится, а я вот уже тридцать лет, сударь мой, сижу на
одном месте»?
А).
губернатор;         Б). прокурор;     В). почтмейстер;       Г).
полицеймейстер.
2.  Вставьте
пропущенное слово: «Во всех наших собраниях, начиная от  крестьянской мирской
сходки до всяких возможных ученых и прочих комитетов, если в них нет одной
главы, управляющей всем, присутствует препорядочная ___».
А).
бестолковщина;     Б). путаница;     В). суматоха;     Г). суета.
3.  Кто предположил,
что Чичиков – это капитан Копейкин?
А).
полицеймейстер;       Б). губернатор;
В).
почтмейстер;              Г). инспектор врачебной палаты.
4. Как называется
повесть, которую  рассказал   почтмейстер?
А). Повесть о
полковнике Рублеве;     Б). Повесть о солдате Червонце;
В). Повесть о
капитане Копейкине;     Г). Повесть о прапорщике Сторублеве.
5. Что потерял в
кампанию двенадцатого года капитал Копейкин?
А). семью;      Б).
руку и ногу;        В). глаз;              Г). имение.
6. В какой город
отправился капитан Копейкин, чтобы попросить государя о монаршей милости?
А). в Москву;
Б). в Саратов;      В). в Петербург;      Г). в  Париж.
7.Что сказал
капитану Копейкину, когда он возвратился с войны домой, отец?
А). «Мне нечем тебя
кормить, я, сам едва достаю хлеб».
Б). «Ты уже не
маленький, ищи ветра в поле»
В). «Раз ты
дослужился только до капитана, так поди же еще послужи»,
Г). «Родители
должны всегда заботиться о своих детях. Я не исключение».
8.Сколько
чиновников собралось для обсуждения причин присутствия в их городе Чичикова?
А). Пятеро;
Б). шестеро;     В). трое;              Г). десять.
9.  Вставьте
пропущенное слово: «Один швейцар уже смотрит __: вызолоченная булава, графская
физиогномия, как откормленный жирный мопс какой-нибудь; батистовые воротнички,
канальство!»
А).
волком;          Б). генералиссимусом;    В). генералом;    Г). царем.
10. Что сказал   министр Копейкину,
когда тот был удостоен аудиенции?
А).  «Поди вон, не суйся ко мне со
своими глупыми просьбами».
Б). «Хорошо,
понаведайтесь на днях».
В). «Можете ехать
домой, пенсию мы вам уже назначили».
Г). «Наше
государство никогда не оставляет своих героев».
11. Как отнеслись
чиновники к предположению, что Чичиков и Копейкин – одно лицо?
А). все очень
усомнились;      Б). единодушно согласились;
В).
рассмеялись;                      Г) все испугались.
12. Вставьте
пропущенное слово: «..чиновники …  призадумались и, рассматривая это дело каждый
про себя, нашли, что лицо Чичикова, если он поворотится и станет боком, очень
сдает на портрет ______».
А). Наполеон;
Б), Копейкина;      В). государя;         В). генерала.
13. Кого чиновники
решили расспросить хорошенько о Чичикове?
А). Собакевича;
Б). Ноздрева;     В). Манилова;     Г). Плюшкина.
14. Кто рассказал,
что в школе Чичикова называли  фискалом?
А) Ноздрев;    Б).
почтмейстер;     В). Петрушка;         Г). Селифан.
15.  Что сказал
Ноздрев, когда ему задали вопрос, «точно ли Чичиков имел намерение увезти
губернаторскую дочку»?
А). Глупости всё
это, Чичиков только души скупает и делает фальшивые ассигнации.
Б). Да, правда, что
он сам взялся помогать и участвовать в этом деле.
В). Нет, Чичиков -
честнейший человек.
16.  На кого из
чиновников все слухи  и мнения о Чичикове подействовали больше всего, «что он,
пришедши домой, стал думать, думать и вдруг, как говорится, ни с того ни с
другого умер»?
А).
губернатор;        Б). прокурор;     В). почтмейстер;      Г). полицеймейстер.
17. Почему Чичиков три
дня не выходил из  комнаты?
А). Он получил
легкую простуду и решил посидеть денька три в комнате.
Б). Он думал о том,
где выгоднее будет заложить купленные души.
В). Решил выдержать
паузу, посчитав, что посещение балов не для него.
Г). Он  играл с
Ноздревым в карты и не мог оторваться от игры.
18. К кому  первому
Чичиков решил нанести визит, просидев три дня в  комнате?
А). к Ноздреву;
Б). к губернатору;    В). к прокурору;    Г) к полицеймейстеру.
19.  Кто пришел к
Чичикову в комнату, когда он в «каком-то бессмысленном рассуждении о странности
положения своего стал разливать чай»?
А).
прокурор;        Б) Собакевич;        В). Ноздрев;     Г). губернатор.
20. Что Чичиков  решил сделать после
того, как ему удалось «сбыть поскорее Ноздрева»?
А). Мешкать более
нечего, нужно отсюда убираться поскорее.
Б). Завтра пойду и
всем покаюсь.
В). Непременно уеду
из этого города, но, хотелось бы, с губернаторской дочкой.
Г). Убью этого
подлеца, но завтра.

Тест
№12 (глава 11).
1. Какие
неприятности  случились  у  Чичикова в начале 11 главы?
А). первая –
проснулся поздно, вторая – Петрушка был в стельку пьян.
Б). первая – украли
купчую, вторая – бричка была еще не заложена.
В). первая –
проснулся поздно, вторая – бричка была еще не заложена.
Г). первая –
Селифан перечит барину, вторая – завтрак не подают в комнату.
2. Сколько времени
Чичиков жил  в городе  NN?
А). месяц;
Б). три недели;        В). неделю;              Г). год.
3. Кого Селифан
предложил продать Чичикову, так как он «просто не приведи бог, только помеха»?
А). Петрушку;
Б). борзого щенка;    В) чубарого коня;       Г). кузнеца.
4. Что Чичиков возил с
собой в дороге «для внушения надлежащего страха кому следует»?
А).
пистолет;        Б). кнут;        В). саблю;          Г).бомбу.
5.  Почему бричка
Чичикова при повороте в одну из улиц должна была остановиться, едва отъехав от
гостиницы?
А). Чичикова
задержал дорожный патруль;
Б). На бричку
напали грабители;
В).  По улице
проходила погребальная процессия.
Г).  Чичиков забыл
в комнате гостиницы купчую, поэтому решил вернуться.
6. Почему никто из
сопровождающих  погребальную процессию  не заметил экипажа, в котором сидел
Чичиков?
А). Все мысли их
были сосредоточены на  размышлениях  о тленности мира.
Б). они думали,
каков-то будет новый генерал-губернатор.
В). Заметить-то
заметили, но никто не пожелал этого показать, так как все  презирали Чичикова.
7. Какую примету
вспомнил Чичиков, когда погребальная процессия миновала улицу?
А). Говорят, значит
счастие, если встретить покойника;
Б). Говорят, надо
плюнуть через плечо, если встретились похороны;
В). Однако ж,
хорошо, коли похороны в солнечный день.
Г). Если похоронная
процессия большая, значит, покойник  был хорошим человеком.
8. С кем сравнивает автор
поэмы добродетельного человека?
А). с собакой;
Б). с лошадью;     В). с мухой;  Г). с медведем.
9.  Как  Гоголь
характеризует в начале 11 главы Чичикова, взятого им в герои поэмы?
А).
подлец;          Б). добродетельный человек;
В). ни то ни сё;
Г). Ни  в городе Богдан, ни в селе Селифан.
10. Что воскликнула
родственница, бывшая при рождении Чичикова?
А). Ни то ни се, ни
в городе Богдан, ни в селе Селифан.
Б). Родился ни в
мать, ни в отца, а в проезжего молодца.
В). Кулак, кулак,
да еще и бестия в придачу.
Г). Право, свинтус
ты, скотовод эдакой!
11. Зачем, взявши сына,
отец Чичикова выехал с ним на тележке в город?
А).  Определить
сына в городское училище.   Б).  Определить сына на работу.
В).  Продать в
рабство;                                    Г).  Закупить товара на ярмарке.
12. Какой самый главный
совет, данный отцом,  запомнил Чичиков на всю жизнь?
А). Люби каждый
день, подаренный тебе Богом.
Б). Цени дружбу и
приятелей: только они тебе помогут в жизни.
В). Не дури и не повесничай,
а больше всего угождай учителям и начальникам
Г). Дорога ложка к
обеду.
13. Что сделали  бывшие
одноклассники Чичикова, когда узнали, что учитель, любитель тишины и
похвального поведения, который нещадно наказывал провинившихся  учащихся, был выгнан
из училища и влачил жалкое существование?
А). Закидали
бывшего учителя тухлыми яйцами.
Б). Определили его
в дом призрения.
В). Собрали тут же
для него деньги, продав даже многое нужное.
Г). Оформили над
ним опеку.
14. Кому принадлежат
слова, обращенные к Чичикову? «Эх, Павлуша! Вот как переменяется человек! Ведь
какой был благонравный, ничего буйного, шелк! Надул, сильно надул…».
А). Отец;
Б). губернатор;       В). конторщик;             Г). учитель.
15. Как Чичиков сумел
заполучить первое повышение по службе?
А). Намекает
начальнику, что не прочь жениться на его некрасивой дочери.
Б).  Умеет принять
единственно верное решение в сложных ситуациях, а это оценила производственная
комиссия.
В). Выдержал
испытание на замещение вакантной должности,
Г). Дал взятку
важному чиновнику.
16. Почему  Чичикову
пришлось покинуть службу в комиссии для построения какого-то казенного
строения?
А). Это строение
было успешно построено, поэтому комиссия по его строительству распалась.
Б). Чичиков не
понравился новому начальнику.
В). Место службы
находилось далеко от квартиры Чичикова, а это его не устраивало.
Г).  Комиссия была
распущена за неимением средств для строительства.
17. Кому принадлежат
слова: «Ну, что ж! Зацепил – поволок, сорвалось – не спрашивай. Плачем горю не
пособить, нужно дело делать»?
А).
Чичикову;         Б). Ноздреву;     В). Петрушке;     Г). Селифану.
18. Какая служба «давно
составляла тайный предмет его помышлений»?
А). в
училище;                          Б). на таможне;
В). в полицейском
участке;     Г).  в армии.
19. В чем у Чичикова,
по выражение товарищей по службе на таможне, «просто было собачье чутье»?
А). в
учении;         Б). в обысках;        В). в предчувствии опасности.
20. Почему всем
становится известен  сговор Чичикова с контрабандистами?
А). Контрабандистам
не понравился новый неподкупный чиновник, и они его  подставили.
Б). Чичикова
уличили в получении взятки прямо во время ее передачи.
В). Чичиков
ссорится с товарищем, который участвовал  в его сговоре с контрабандистами, и
бывший приятель послал на него тайный донос.
21. Какая мысль
особенно заботила Чичикова, когда «он был в горе, в досаде, роптал на весь
свет, сердился на несправедливость людей»?
А). Что скажет мой
отец?
Б). Что подумают
обо мне окружающие?
В). Как же жить на
белом свете без денег?
Г). Как не
чувствовать мне угрызения совести, зная, что скажут потом мои дети?
22. Как характеризует
Гоголь Чичикова в конце 11 главы?
А)  узурпатор;  Б)
хозяин, приобретатель;   В)  подлец;   Г) простофиля.
23. Какую притчу
приводит Гоголь в 11 главе?
А) о Кифе Мокиевиче
и о Мокии Кифовиче;
Б) о капитане
Копейкине;
В) о царе Соломоне.

Тест
№13.
1.
Какое из приведенных литературных произведений не принадлежит Н. В. Гоголю:
А) "Шинель",   Б)
"Нос",   В) «Записки сумасшедшего»,      Г) «Пересолил».
2.
Какой из приведенных эпиграфов относится к комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»?
А) И жить торопится, и
чувствовать спешит.
Б) Береги честь смолоду.
В) На зеркало неча пенять,
коли рожа крива.
3-6. Какое из определений
относится к понятиям.

3.
  Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.

А) сатира,     Б) гротеск
В) юмор              Г)
  сарказм

4.
  Один из видов комического, изображение в ли-тературном произведении
  каких-либо недостатков, пороков человека или общества для их осмеяния.

5.
  Художественный прием намеренного искажения чего-либо, нарушение пропорций изображаемого
  мира, причудливое соединение фантастики с жизнеподобием.

6.
  Один из видов комического, не отвергает комическое в жизни и утверждает его
  как неизбежную сторону бытия, выражающую жизнерадостность и оптимизм.

7. К
какому литературному жанру относится произведение  Н.В. Гоголя "Мертвые
души?
А). роман    Б). притча
В).новелла      Г).поэма
8. В
чем состоит конфликт поэмы "Мертвые души"?»
А). В
противоречии современной Гоголю действительности, духовных сил народа и его
закабаленности.
Б). В изображении состояния
помещичьего хозяйства

В изображении морального
облика поместного и чиновничьего дворянства

9-14.
Кому из героев поэмы "Мертвые души" соответствуют приведенные
характеристики:

9.
  "...Господин, не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст,
  ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы
  слишком молод".

А) Плюшкин.
Б) Манилов.
В) Собакевич.
Г) Коробочка.
Д) Ноздрев.
Е) Чичиков.

10. "Помещик...
  еще вовсе человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как сахар".

11.
  "...Набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по
  ящикам комодов. В один мешочек отбирают все целковики, в другой полтиннички,
  в третий червертачки..."

12.
  "Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными
  румяными щеками, с белыми как снег зубами и черными как смоль бакенбардами.
  Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица
  его".

13.
  "Он ему на этот раз показался похожим на средней величины медведя... для
  довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава
  длинны, панталоны длинны, ступнями он ступал и вкривь и вкось и наступал
  беспрестанно на чужие ноги".

14.
  "Долго он не мог рассмотреть, какого пола была фигура. Платье на ней
  было совершенно неопределенное, похожее на женский капот, на голове колпак...
  "Ой, баба!" - подумал он про себя"»

15-18.
По описанию жилища героев поэмы "Мертвые души" определите, кому оно
принадлежит:

15.
  "Дом господский стоял одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость
  горы была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны две-три
  клумбы... Была видна беседка с деревянными голубыми колоннами и надписью:
  "Храм уединенного размышления".

А) Собакевич
Б) Манилов
В) Плюшкин
Г) Коробочка

16.
  "Комната была обвешана старенькими полосатыми обоями; картины с
  какими-то птицами, зеркала с темными рамками... за всяким зеркалом заложены
  были или письмо, или старая колода карт, или чулок".

17.
  "Впереди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей... и дикими
  стенами, - дом вроде тех, как у нас строят для военных поселений и немецких
  колонистов".

18.
  "Он шагнул в темные широкие сени, от которых подуло холодом, как из
  погреба... На одном столе стоял даже сломанный стул, и рядом с ним часы с
  остановившимся маятником, к которому паук уже приладил паутину".

19.
Какую роль играет мотив дороги, проходящий через все произведение Гоголя?
А).
Способствует усилению эмоциональности и динамичности  поэмы
Б).
Показывает необъятные просторы Родины и красоту русской природы

Является связующим звеном
между помещиками во время путешествия Чичикова
20-25. Кого из героев поэмы
характеризует:

20.
  Мечтательность, прожектерство, бесхарактерность, сентиментальность.

А) Коробочку.
Б) Плюшкина.
В) Собакевича.  Г)
  Манилова.
Д) Чичикова.
Е) Ноздрева.

21.
  Дубинноголовость, мелочная хлопотливость, невежественность.

22.
  Кулачество, человеконенавистничество, мракобесие, грубость.

23.
  Ненасытная жадность, скупость, крохоборство.

24.
  Безалаберность, хвастовство, наглость, ярмарочный героизм.

25.
  Хищническая цепкость, беспринципность, склонность к аферам и авантюризм

26-29. Соотнесите картины
природы и героев поэмы:

26.
  "День был не то ясный, не то мрачный... а какого-то светло-серого цвета,
  какой бывает только на старых мундирах гарнизонных солдат".

А) Коробочка.
Б) Плюшкин.
В) Собакевич.
Г) Манилов.
Д) Ноздрев.

27. "Дождь
  зарядил надолго", "кнута не видишь, такая тьма!",
  "темнота была такая, хоть глаз выколи".

28. "Поле... Во многих
  местах состояло из кочек".

29.
  "За домом тянется заросший и заглохший сад"»

30-33. Кому из героев поэмы
принадлежат характерные для них "слова и словечки":

30.
  "Разинь, душенька, ротик", "препочтеннейший,
  прелюбезнейший", "майский день, именины сердца",
  "магнетизм души".

А) Собакевичу.  Б)
  Манилову.
В) Чичикову.
Г) Ноздреву.

31.
  "Острил зубы на мордаша", "черта лысого получишь",
  "субтильной суперфлю", "скандальозно", "кураж",
  "брудастый", "во рту словно эскадрон ночевал".

32.
  "Это все мошенники, мошенник на мошеннике сидит и мошенником
  погоняет".

33.
  "Наслышан об экономии и редком управлении имениями...", "почел
  за долг познакомиться и принести лично свое почтение...", "вы
  изволили пойти", "я имел честь покрыть вашу двойку".

34."Прореха
на теле человечества" - о ком так сказал Н. В. Гоголь?
А). Чичиков,      Б).
Плюшкин,    В). Манилов,     Г). Коробочка,   Д). Собакевич.

file_name: Жизнь и творчество Н.docx

alt: Чепец хозяйки; б)

alt: Человек – дрянь; г)

alt: Отцовское благословение; г)

alt: А). Плюшкин; Б). Собакевич;

alt: Какая дама особенно заинтересовала

alt: А). первая – проснулся поздно, вторая –

alt: Почему всем становится известен сговор

title: Жизнь и творчество Н.В. Гоголя «Мертвые души» (тестовые задания)


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім
   10.4 B Электромагниттік индукция

Мектеп :
Мұғалімнің
  аты-жөні:

Күні:

Сынып :

Қатысқандар
  саны:

Қатысқандар
  саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Магнитті-резонанстық томография

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.4 – Магнитті - резонанстық томографияның практикалық маңыздылығын
  түсіндіру.

Бағалау
  критерийлері

Білу:
МРТ-ның
  жұмыс істеу принципін біледі.
Түсіну :
МРТ –ның
  медицинада пайдаланылуы.
Қолдану:
МРТ –ның
  практикалық маңыздылығын түсіндіреді.
Талдау:
Топта
  жұмыс кезінде жауаптың жоспарын құрады.
Жинақтау:
Жалпылайды
  және қорытынды жасайды .
Бағалау:
Зерттеу
  нәтижелеріне аргумент келтіреді.

Тілдік
  мақсат

Оқушылар
  …
Индукциялық
  токтың  күштің бағытын түсіндіру үшін Ленц
  ережесін қолдана алады.
Арнайы
  пәндік лексика және терминология:
Ленц ережесі
Электромагниттік
   индукция
Магниттік
  ағын, соленоид

Диалогқа/жазуға
  қажетті сөз тіркестері:
Индукциялық токтың
  бағыты…
Соленоидта
  магниттік өріс …

Пәнаралық байланыс

Физика  8сынып

Бастапқы
  білім

8 сынып: магниттік өріс; өрісті күш
  сызықтарымен көрсетеді; тұрақты магнит пен тогы бар
  өткізгіштің айналасындағы магнит өрісінің
  күш сызықтары.
10 сынып: магнит өрісі.

Жоспар

Сабақтың
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурс-тар

Басы

1.Ұйымдастыру кезеңі.
2.Сабақты өзектендіру.   «Сауалнама»
Негізгі
  білімді қалыптастыру.
1. Қандай электр машина генератор деп аталады?
Жауап:  Механикалық энергияны электр
  энергиясына айналдыратын электр машина – генератор деп аталады.
2. Генератордың жұмыс істеу принципі
  электромагнетизмнің қай заңына негізделген?
Жауап:  Генератордың жұмыс істеу
  принципі: ЭҚК екі жағдайда пайда болады. Магнит өрісіндегі
  өткізгіштің қозғалуы және тогы бар
  өткізгіштің айналасында магнит ағынының
  өзгеруі.
3. Магнит өрісі дегеніміз не?
Жауап: Магнит
  өрісі — қозғалыстағы электр зарядтары мен магниттік
  моменті бар денелерге (олардың қозғалыстағы
  күйіне тәуелсіз) әсер ететін күштік өріс.
4. Қандай электротехникалық құрал
  электромагнит деп аталады? Ол не үшін қолданылады?
Жауап: Электромагнит —
  өзінен электр тогын өткізгенде магниттік қасиеттері бар
  заттарды тартатын құрал. Әдетте ол
  ферромагнитті өзекшеден және орамнан тұрады.
Мақсаты:
Алған
  білімдерді тексеру.
Топтық жұмысқа таратпа
  қағаздары.
Топ  №1:
1.Статор дегеніміз не? Статор -__________________________________.

2. Төмендегі генератор
  құрылысын сипаттаңдар.
1.Статор орамы
2.станина
3.Ротор өзекшесі
4. вал
5.Сақина
6.Статор өзекшесі

Топ
   №2:
1.Ротор дегеніміз не? Ротор- __________________________________.

2. Төмендегі
  генератор құрылысын сипаттаңдар.
1.паспортты кесте
2.статор өзекшесі
3.станина
4.өзекше
5.орамалар
6.болт
7.станина
8.статор орамы

Мұғалім әрекеті:
Негізгі тақырыпқа шолу жүргізу.
Оқушы әрекеті:
Бағалау:
Мұғалім әрекеті:
 (W) Оқушыларға
  магнит құбылыстарына негізделген МРК жұмыс принципін
  түсіндіретін видео көрсету.
Мұғалім әрекеті:
(G)
  Төмендегі сұрақтар бойынша видеодан алған
  ақпарат бойынша көрсетілім әзірлеу.

https://www.youtube.com/watch?v=31jURwrEfGI

Середина

1топ
- МРТ-ның
  тарихы;
2топ
- аппараттық
  қамтамасыз етуде магниттің қолданылуы;
3топ
- сигналды
  кодтау;
4топ
- импульстік
  тізбектеу;
5топ
-
  артефакты суреттер
Оқушы әрекеті:
Оқушылар ақпарат көздерімен
  жұмыстанады; постер салады және қорғайды.
Бағалау : (f) Джиксо әдісі бойынша
  оқушылар топтарға бөлінеді. Әр топта басқа
  топтың бір мүшесі қалып, өз тақырыбы бойынша
  баяндайды.
Мұғалімнің әрекеті: оқушыларға адам
  өмірінде және медицинада (диагностика, ағзаны зерттеу
  кезінде)  МРТ-ның ролін анықтау ұсынылады.

Соңы

Мақсаты:алған білімді бақылау
(f) Топтарды өзара бағалауы
Рефлексия.
Мұғалімнің
  әрекеті:
- Бүгінгі
  сабақта біз нені оқыдық?
- МРТ-ның негізі болып не табылады?
- МРТ қайда және қалай
  қолданылады?
Сөйлемді
  аяқта:
Бүгінгі
  сабақта мен білдім…

 Мен
  енді …

 Қызықты
  болды …

 Бүгінгі
  сабақта алған білім  ………………………………………………қажет болады.

Қосымша
  ақпарат

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан
  күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау
  көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың
  жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің
  жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала
  отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ
  барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын
  әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді  іс-әрекет
  түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік
  техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_Физика -10 МРТ   .doc

alt: Бөлім 10.4 B Электромагниттік индукция

alt: Басы 1

title: 1_Физика -10 МРТ


extracted_text:
Сравнительная характеристика
Земноводных и Пресмыкающихся

Характеристика

Земноводные

Пресмыкающиеся

Отряды + представители

Происхождение (эволюция)

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Нервная система

Органы чувств

Стадии развития

Подписать рисунок «Строение скелета»

Подписать рисунок «Внутреннее строение»

Сравнительная характеристика
Земноводных и Пресмыкающихся

Характеристика

Земноводные

Пресмыкающиеся

Отряды + представители

Происхождение (эволюция)

Пищеварительная система

Дыхательная система

Кровеносная система

Нервная система

Органы чувств

Стадии развития

Подписать рисунок «Строение скелета»

Подписать рисунок «Внутреннее строение»

file_name: таблица Сравнительная характеристика земноводных и пресмыкающихся.docx


extracted_text:
Қысқамерзімдіжоспар
Сабақжоспары

Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
  10.4В: Жобалықжұмыс

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:

Сынып:
  10

Сабақта бар оқушылар саны:

Сабақта бар оқушылар саны:

Сабақтыңтақырыбы

Мәтін мен графикасы бар қосымшалар жасау

Осы
  сабақтақолжеткізілгеноқытумақсаттары
  (оқужоспарынасілтеме)

10.4.3.1қосымша конструкторы компоненттерін қолдана отырып, ұялы қосымша интерфейсін жасау
10.4.3.2компоненттердің қасиеттерін қасиеттер терезесінде және программалық кодта редакциялау

Сабақ
мақсаттары

Студенттердімәтіндікжәнеграфикалыққамтитынмобильдіқосымшалардыңинтерфейсінқұрудыңнегізгіәдістеріменмеңгеру
Компоненттердің қасиеттерін қасиеттер терезесінде және программалық кодта редакциялау

Жетістік
критерийлері

·
  қолданбалыконструкторлықкомпоненттердіқолдануарқылымобильдіқолданбалыинтерфейстіқұру;
·
  ұялықосымшалардыжасаукезіндетерезеніңқұрамдасбөліктерініңқасиеттерінөңдеужәне
  / немесе код блоктарыарқылыөңдеу;
·
  Шарттыжәнециклдыққұрылымдардықолданатынмобильдіқұрылғыларғаарналғанқосымшаларжасау

Тілмақсаттары

·
  мобильдіқосымшаныңмақсаты мен
  ауқымынтүсіндіру;
·
  интерфейсэлементтерінсипаттау;
·
  қосымша өңдеушінің компоненттерімақсатынтүсіндіру;
·
  бағдарламалықкодтыәзірлеукезіндеалгоритмдікқұрылымдардыпайдаланудынегіздеу;
·
  бағдарламанықалайжасаукеректігінтүсіндіру;
Әңгіме мен жазуүшінпайдалы тіркестер:
·
  ... мүмкіндікбереді ...
·
  Қосымша сізге ...
·
  Дамыған қосымша ... пайдаланылуымүмкін
·
  Бағдарламапайдалануарқылы ...

Құндылықтар

Жобалау
  жұмысы барысында зерттеу принциптері және
  құндылықтары

Межпредметные
  связи

Өнер
  (интерфейстіжобалау барысында)

Алдын
  ала білім

Оқушыларобъектігебағытталғанортадажәнеойындарғанегізделгенбағдарламалауортасындабағдарламажасайалады.

Сабақжоспары

Жоспарланғансабақкезеңдері

Сабақбарысынажоспарланғанәрекеттер

Ресурстар

Сабақтыңбасталуы

«Қосымша»
  сөзін анықтау. Студенттердісабақтыңтақырыбымен,оқумақсаттарымен
  таныстыру. Сабақ
  соңына күтілетін нәтижелерді, бағалау критерийлерін
  оқушылармен бірге талқылап, анықтау.

•      10.4.3.1қосымша конструкторы компоненттерін қолдана отырып, ұялы қосымша интерфейсін жасау
•      10.4.3.2компоненттердің қасиеттерін қасиеттер терезесінде және программалық кодта редакциялау

Көрсетілім

Сабақтыңортасы

Компьютерлер
  мен мобилді құрылғылардың мүмкіндіктерін
  салыстырыңыз.
Мобильдікқосымшаларғақандайкритерийлерқойылады?
•      Дизайн
•      Өзаудиториясынзерттеу
•      Мазмұны
  мен пайдаланушыларыныңәрекеті
•      Қолданушығақолайлылықдеңгейінжақсарту
•      Пайдаланушысаусақтарыныңкөлемінқарастыру
•      Градиент пен
  көлеңкеден бас тартпаңыз
•      Хаостыжою
Болашақтаболуымүмкінқосымшаның
  интерфейс үлгісінқұрастырыпкөріңіз
•      Жазбакітапшасынданемесеграфикалықредактордаорындаңыз
•      Таңдалғанэлементтергенегіздемеберіңіз.
Қызметерекшеліктері
http://ai2.appinventor.mit.edu/
MIT
  App Inventor - бұл Массачусетс Технологиялар Институты (MIT)
  ғалымдарыәзірлегенбағдарламалауортасы. ОлAndroid
  операциялықжүйесіндежұмысістейтінмобильдіқұрылғыларға
  (смартфондарғажәнепланшеттіккомпьютерлерге) арналғанқосымшалардыәзірлеугепайдаланылады.

AppInventorбағдарламасындажасалғанбағдарламалардыңмысалдары

Бейнесабақ
AppInventorTutorials -
  Алғашқықадамдар - AndroidApps
https://www.youtube.com/watch?v=uHccsoKVw88

ФИЗ.
  МИНУТ

https://www.youtube.com/watch?v=WHsuZgtaEPs

Өздікжұмыс
Тәжірибелікжұмыс

Пайдалысілтемелер
•       Мобильдіқосымшалардыжобалау:
•       https://habrahabr.ru/company/appodeal/blog/260095/
•       Мобильдіқосымшаларинтерфейстерінәзірлеунегіздері:
•       http://www.intuit.ru/studies/courses/12643/1191/lecture/21986
•       http://ai2.appinventor.mit.edu/
•       Eclipse - https:
  //eclipse.org
•       Ұялықосымшалардыәзірлеушіүшін
  20 құрал:
•       https://spark.ru/startup/componentix/blog/4781/20-instrumentov-dlya-dizajnera-mobilnih-prilozhenij

Көрсетілім

Сабақтыңсоңы

•      Мен … білдім
•      Маған …
  ұнады
•      Мен …
  қиналдым
•      Меніңкөңіл-күйім
  …

Көрсетілім

Дифференциация - Сізқалай
  қолдаукөрсетесіз?
  Сізқабілеттіоқушыларғақандайміндеттерқоюдыжоспарлайсыз?

Бағалау -
  Оқушылардыңоқудеңгейінқалайтексеругеболады?

Денсаулықжәнеқауіпсіздік

Студенттердіңжекеқабілеттерінескереотырып,
  студенттіңкүтілетіннәтижесі, студентке
  жекеқолдаукөрсету, білім беру материалдары мен ресурстардытаңдауда(ГарднердіңКөптегенинтеллектініңтеориясы),міндеттерінтаңдаудаәртүрліболуымүмкін.
Дифференциация
  уақыттыбасқарунегізіндесабақтыңкезкелгенкезеңіндеқолданылуымүмкін.

Сабақбарысындаоқушылардыбағалауүшінқолданылатынәдістердіжазу.

Денсаулықсақтау.
Физикалықжәнебелсендіәрекеттер.
Сабақтақауіпсіздікережелерініңқолданылуы.

Рефлексия
  по уроку

Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2Мәтін мен графикасы бар қосымшалар жасау (қысқа мерзімді жоспар).docx

alt: Сабақ жоспары ЖоспарланғансабақкезеңдеріСабақбарысынажоспарланғанәрекеттер

alt: Бейнесабақ AppInventorTutorials -

alt: Студенттердіңжекеқабілеттерінескереотырып, студенттіңкүтілетіннәтижесі, студентке жекеқолдаукөрсету, білім беру материалдары мен ресурстардытаңдауда(ГарднердіңКөптегенинтеллектініңтеориясы) , міндеттерінтаңдаудаәртүрліболуымүмкін


extracted_text:
Тема: «Сударыня – масленица».

Цель:  дать наглядное
представление о славянском народном обычае празднования проводов Зимы и встречи
Весны, описанном во многих произведениях русских и казахских писателей.

Задачи:       а)
учебно-воспитательные:

- воспитывать интерес к литературе; (прочтение отрывков из произведений
Пушкина, Ауэзова и других).

- восстановить народный славянский обряд и игры, связанные с праздником;

- воспитывать уважение к народным традициям, к традициям и обычаям других
народов;

б) развивающие:

-  работа над понятиями, связанные с праздником: масленица, встреча, заигрыш,
лакомка, разгул, тещины вечера, заловкины посиделки, проводы, целовник,
прощенный лень;

в) практические:

- учить ребят правильно читать народно-фольклорные произведения (стихи, песни,
пословицы, загадки), русским народным играм, забавам, состязаниям;

- приготовлению традиционного блюда – блинов;

Содержание:

1.      О празднике
Масленица;
2.      Масленица в
художественных произведениях русских и казахских писателей;
3.      Художественное
инсценирование фрагментов русского праздника Масленица;

Средства: отрывки из
произведений А.С.Пушкина, М.Ауэзова, Забылина, Островского;

Форма
проведения:
праздник «Благослови, мати, весну завликати, зиму провожати…».

(обрядовая песня)

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА

Ведущий:         Уважаемые
гости. Дорогие учителя.

Вы уже знаете, что из далеких языческих времен пришла к нам русская масленица.
У древних славян это был многодневный весенний праздник.

Историки и писатели отмечают, что масленица имела широкий размах и участвовали
в ней и старый, и малый, и простолюдин, и знатный.

Этот традиционный праздник нашел отражение в творчестве А.С.Пушкина. Пушкин в
романе «Евгений Онегин» пишет, что помещичья-дворянская семья Лариных всегда
помнила о Масленице:
Они хранили в
жизни мирной
Привычки милой
старины:
У них на масленице
жирной
Водились русские
блины…

Русский традиционный праздник интересовал и казахских писателей.
Так, например,
Мухтар Ауэзов в романе «Путь Абая» упоминает о том, как в старой Алмате во
время Масленицы было катание на лошадях.
Въезд был
своеобразным смотром коней и упряжки. Вспомним красочное описание праздника на
улицах Верного.
Народ любил этот
праздник, и в песнях к Масленице обращаются с комплементами:
Дорогая наша
гостья, Масленица,
Авдотьюшка
Изотьевна,
Дуня Белая, Дуня
Румяная,
Коса длинная,
триаршинная.
Лента алая,
двуполтинная…
В одну руку
Масленицы вкладывают блин – символ солнца и приближение весны. Блин, тройка,
езда пор кругу – все это, несомненно, символы солнца.
Звон поддужных
колокольчиков должен разбудить спящую землю, прогнать долгий зимний сон. Эти
символы имеют давнее языческое происхождение.
Долгожданная
Масленица длилась целую неделю. А все дни Масленицы, Масленной недели имели
свои названия.

Понедельник – «встреча». В
этот день устраиваются горки, люди готовятся к забавам и потехам.
Вторник – «заигрыш» . С
утра девицы и молодцы катались с гор на санях, ходили в гости на блины.
Среда – «лакомка». Тещи
приглашали на блины своих зятьев.
Четверг – «разгул».
Пятница – «тещины
вечеринки».
Суббота – «заловкины
посиделки».
Воскресенье – «прощенный
день, целовник». В это день прощают друг другу обиды и огорчения, кланяются и
целуются в знак примирения. Не худо бы и нам, не всегда в ладу живущим
вспомнить этот светлый обряд.

Скоморохи: 1-ый     Подходи
народ чесной и правый,
Млодецкий,
разудалый, бравый.

2-ой     Спешите все. Спешите все.
Весна Вас
ждет во всей красе.

3-ий     На площадке всем открытой
Начинаем
праздник мы
Звонкой
песней незабытой
Праздник –
проводов Зимы.

Исполняется
песня «А у нас гармошка»

1-ый     Отмечаем также мы
Приближение Весны.
2-ой      Сегодня скуке места нет.
Конец Зиме. Весною веет.
Сегодня даже тот, кто сед
На 20 лет помолодеет.
1-ый      Кто замерзнет невзначай,
Пей горячий, крепкий чай.
2-ой       Давайте знакомится. Очень приятно.
Скучный и мрачный – поворачивай обратно.
1-ый      Мы зовем к себе всех,
Кто любит веселье и смех.

На
сцену выходят сестры: Алена и Матрена

Алена:       -
Сестрица Матренушка, надо идти Весну-красну искать, в наши края ее кликать.
Матрена:  - Зачем
ходить куда-то, лучше полежать на печке, погреть плечиким.
Алена:        -
Пора настала и скотину в поле выгонять, и гороха сажать, и пшеницу засевать, да
вот зима не уходит, все морозы кует. Надоела она всем, холодная, студеная. Идти
надо, Весну-красну искать, в наши края ее кликать – звать.
Матрена:  - Да где
же Весну искать?
Алена:        -
Идти надо в ту сторону, откуда теплый ветерок веет, идти туда, где солнышко
больше пригревает – греет.

(Алена уходит)
Матрена: - Ишь,
чего надумала, Весну звать – призывать. И зачем мне Весна? Для меня и Зима
хороша. Лежи себе на печи, да жуй калачи. А придет Весна, и за скотиной в поле
ходи, в огороде капайся, на поле сгибайся. Попрошу-ка я Зимушку-Зиму, чтобы она
помешала Алене Весну найти.

(кричит)
Зимушка-Зима,
Холодна, бела,
Приходи скорей.
Прибегай живей.
С морозами
трескучими,
Со снегами
сыпучими,
С ветрами
завьюженными,
С метелями
дружными.

Скоморохи:
Погляди-ка, погляди.
Музыка играет.
Это Матушка Зима,
В наш город
прибывает.

Исполняется
песня «Три белых коня»

Зима:
Люди. Люди.
 Подходите,
поглядите.
С вами я в
последний раз.
Только здесь и
лишь сейчас.
Снег, мороз Вам,
не помеха
Больше шуток,
больше смеха.
Подходите,
помогите.
Вашу Зиму
проводите.
-
Но
уходить так рано, я не намереваюсь.
-
Здравствуй
Матрена.
-
Это
ты меня звала? Разбудила от крепкого сна?
Матрена:    Все
спишь, матушка Зима, а не ведаешь, что моя сестрица Алена пошла Весну искать, в
наши края ее кликать – звать.
Зима:       Ох,
беда. Надо помешать Алене найти Весну. У меня с Весной уговор был: когда мне
наступит пора уходить, то кликать на смену Весну. А я ее не зову, хучу царицей
весь год быть, снегом лежать на полях и дорогах, льдом на реках и озерах,
вьюгой в лесу летать. Везде хочу хозяйничать. Не уступлю Весне. Я, здесь
царица. Посмотри, все ребята еще веселятся, катаются на санях и коньках. Пошли
Матрена, вслед за Аленой будем за ней следить да вредить.
Скоморохи: 1-ый
Ой, сюда собирается народ.
Здесь Вас
много интересного ждет.

2-ой     Сегодня скуке места нет.
Конец
Зиме. Весною пахнет.

3-ий     Мы зовем к себе всех.
Кто любит
веселье и смех.

(Игра: «Что нам нравится зимой»)

Алена:   Дорогие
гости, не найти мне Весну-красну одной без помощников. Птицы перелетные, грачи
и скворцы  рассказали мне закликалку.
Давайте вместе со
мной Весну-красну позовем.

Весна приди.

Три угодья принеси.

(Повторяют два раза, появляется Весна.)
Алена:
Здравствуй, Весна-красна.
Весна:    Добрый
день, уважаемые ребята и гости.
Вот я к Вам пришла
опять
Очень рада встрече
новой.
Пришла я к Вам с
радостью, с великой милостью.
С небом мирным,
высоким,
С хлебом чистым,
обильным
Пойду я, люди
добрые, по пашням и садам.
Всю силу
плодородия в награду им отдам.
Лучами солнца
знойного, снега я растоплю
Кругом ковры
зеленые, повсюду расстелю.
Алена:
Весна-красна, чем ты нас будешь одаривать?
Весна:    Дарить
буду – ключевую воду, шелковую травку, лазоревый цвет, теплое лето.

(Появляются Зима и Матрена)

Матрена: И я
подарков хочу.
Весна:
Получит подарки Алена. Она меня завлекала, звала. А ты, Матрена, меня не искала,
все Зиму желала, чтобы не работать, а на печи лежать, да калачи жевать. Вот и
уходи вместе с Зимой с нашего весеннего праздника.
Зима:       Гонишь?
Вот я тебя снегом замету, заморожу, поколочу. Не пущу я тебя в свои владения, я
здесь хозяйка, попробуйка одолеть меня.
Весна:
   Ты,
Зима, совсем одна, а посмотри сколько у меня друзей, все люди меня ждут, все
меня желают. Они-то и помогут тебя одолеть.
Зима:       Нет, меня
люди больше любят и желают. Давай об заклад биться. Кого люди громче закликать
будут, тот и останется хозяйкой.
Весна:      Пусть по
твоему будет.
Алена:      Люди добрые,
кто из Вас желает, чтобы Весна с шелковой травой, с ключевой водой, с теплым
солнышком была, выкликайте ее словами: «ВЕСНА-КРАСНА, ВЕСНА-КРАСНА».
Матрена:  А кто желает
Зиму с морозами трескучими, снегами сыпучими, то выкликайте ее: «ЗИМА-БЕЛА,
ЗИМА-БЕЛА»
Скоморохи: Приготовились,
начали кричать.

(Дети кричат: «Зима
бела, Весна-красна».)
Алена:
  Слышит,
Весну-красну громче выкликают, ей и оставаться хозяйкой, она одолела Зиму.
Зима:     Ну,
что же, твоя взяла, сестрица Весна.
А теперь пора
прощаться,
Нам пора и
расставаться, но учти, не надолго я уйду,
Встреча в этом же
году.
Весна:
Я
прощаюсь с тобой, Зимушка, без зла,
Для меня ты
колыбелью снежною была,
Хороша была Зима,
с вьюгами, порошами,
Пожелаем ей
друзья, мы всего хорошнго.

(Исполняется песня «Зима».)
Ведущий:
Ну
вот, друзья, пора прощаться
С весенним ветром
прилетела к нам
Мы говорим Вам
досвидания
До новых встреч,
желаем счастья Вам.
Весна:
Желаем
дому Вашему, коль землю, то под пашню,
Коль весточку, то
добрую, коль дерево,  то плодовое,
Коль дождя, то
сильного, коль дочку, то красивую,
Коль цветка – пахучего,
коль сына – то могучего,
Коль друга – то
лучшего.

            (В
завершении гости, учителя, ребята, угощаются блинами.)

Затем игры на
улице в снежки. Перетягивание каната и т.д.
Сжигается чучело,
сделанное из соломы. Огонь очищает все.

file_name: Сударыня Масленица для Светы.docx

alt: Тема: «Сударыня – масленица».

alt: Лента алая, двуполтинная… В одну руку

alt: Матрена: - Ишь, чего надумала,

title: Внеклассное мероприятие "Сударыня Масленица"


extracted_text:
Тест по темам «Электродинамика», «Электростатика»,
«Электрический заряд», «Два вида заряда»
Вариант 1
Задание
1.
Как изменится магнитный поток,
пронизывающий кольцо, расположенное в однородном
магнитном поле, при увеличении
радиуса кольца в  Вектор магнитной индукции совпадает с
нормалью, проведенной к плоскости кольца.
А)  увеличится в 16 раз
Б)  уменьшится в 4 раза
В)  не изменится
Г)  уменьшится в 16 раз
Д)  увеличится в 4 раза

Задание
2.
 массой
Стороны треугольника:                                                                                Силой
тяжести пренебречь.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание
3.
Зная, что масса легкой тонкой металлической сферы
увеличилась на
 вычислите значение
заряда, которое она получила. Масса
 заряд электрона .
Ответ:
q = ____ мКл.
Какое количество электронов создает электрический заряд
А)
Б)
В)
Г)
Д)

Выберите рисунок, на котором заряженные тела отталкиваются.
А)
Б)
В)

Что произойдет, если проводящим
стержнем соединить электроскопы?
А)  листочки перестанут
отталкиваться и сойдутся
Б)  листочки разойдутся на
больший угол
В)  листочки в начале
сойдутся, а затем разойдутся на прежний угол
Г)  ничего не произойдет
Задание
7.
Выберите вещества, которые при
нормальных условиях являются диэлектриками.
А)  смола
Б)  парафин
В)  янтарь
Г)  фарфор
Д)  свинец
Е)  алюминий
Ж)  вода
З)  золото
Задание
8.
К заряженному электроскопу
начинают подносить с достаточно большого расстояния положительно заряженный
шар. По мере приближения шара заряд электроскопа уменьшается, а с некоторого
момента снова увеличивается. Какого знака был заряд на электроскопе?
А)  положительный
Б)  отрицательный
В)  электроскоп был не
заряжен
Г)  такой случай невозможен
Задание
9.
Под воздействием радиации из
атома вещества был выбит электрон. В какую частицу превратился атом?
А)  положительный ион
Б)  отрицательный ион
В)  протон
Г)  нейтрон

Задание
10.
Сопоставьте изображениям их
наименования.
А)  положительный ион
бериллия Be   Б)  атом гелия He   В)  отрицательный ион лития
Li   Г)  атом бериллия Be   Д)  положительный ион гелия He   Е)
 атом лития Li   Варианты ответов:
1)    2)        3)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание
11.

В электростатическом поле точечного
положительного заряда, изображенного на рисунке, из
точки  перемещали один и тот же положительный
заряд в точки  и                Сравните работы
электростатического поля по перемещению заряда.
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание
3.
Правильный ответ: -9,6 или -9.6
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А, Б
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание
7.
Правильный ответ: А, Б, В, Г
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ: А Задание 10.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

Задание
11.
Правильный ответ: А
Тест по темам «Электродинамика», «Электростатика»,
«Электрический заряд», «Два вида заряда»
Вариант 2
Задание
1.
В каких единицах СИ измеряется
магнитный поток?
А)  1 Вб
Б)  1 Тл
В)  1 Дж
Г)  1 Кл
Д)  1 Ф

Задание
2.
Модуль напряженности однородного
электростатического поля в плоском конденсаторе
 Расстояние
между пластинами конденсатора  Электрон летит вдоль
линии напряженности от одной пластины
к другой без начальной скорости. Какую по модулю скорость развивает электрон на
этом пути? Отношение модуля заряда электрона к его массе

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание
3.
На металлическом шарике находятся
 избыточных
электронов. Определите заряд шарика.
Ответ:
q = ____ нКл.

Какое количество электронов создает электрический заряд
А)
Б)
В)
Г)
Д)

Выберите рисунки, на которых правильно изображено
взаимодействие разноименно заряженных шариков.
А)
Б)
В)
К легкой незаряженной станиолевой
гильзе, подвешенной на непроводящей нити, подносят заряженную палочку. Для
данного случая выберите подходящие рисунки. А)
Б)
В)
Учащемуся для проведения опыта по
электризации тел путем трения предложили на выбор четыре предмета. Какие
предметы подойдут для такого опыта?
А)  резиновый шланг
Б)  стеклянная палочка
В)  медный стержень
Г)  свинцовый шарик
Задание
8.
На уроках физики при проведении
опытов по электричеству часто используют электрофорную машину. На каких принципах
устроена ее работа?
А)  электризация трением
Б)  электризация через
влияние
В)  электризация
перераспределения
Г)  электризация
накопления и сохранения

Задание
9.

Дайте характеристику модели атома
гелия He, изображенного на рисунке.
А)  атом гелия нейтрален
Б)  у атома гелия два
протона и два электрона
В)  если к атому гелия
присоединится дополнительный электрон, он станет отрицательным ионом
Г)  атом гелия имеет заряд
+2
Д)  если из атома гелия
"вылетит" электрон, он станет отрицательным ионом
Е)  атом гелия имеет заряд –2
Задание
10.
Какая частица, входящая в состав
атома, имеет отрицательный заряд?
А)  электрон
Б)  протон
В)  нейтрон
Задание
11.

К рисунку с изображением
электрического заряда, линий напряженности электростатического поля и
эквипотенциальных линий выберите верные утверждения.
А)  В тех областях поля,
где потенциал быстрее изменяется от точки к точке, эквипотенциальные
поверхности расположены гуще.
Б)  Модуль напряженности
электростатического поля больше в тех областях поля, где эквипотенциальные
поверхности расположены гуще.
В)  Силовые линии
электростатического поля всегда перпендикулярны его эквипотенциальным
поверхностям
Г)  Работа сил по
перемещению заряда вдоль линий напряженности электростатического поля всегда
равна нулю.
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание
3.
Правильный ответ: -2,4 или -2.4
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
В
Задание 6. Правильный ответ:
А, Б
Задание 7. Правильный ответ:
А, Б
Задание 8. Правильный ответ:
А, Б
Задание
9.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 10. Правильный
ответ: А
Задание
11.
Правильный ответ: А, Б, В

file_name: Тест по темам «Электродинамика»,  «Электрический заряд», «Два вида заряда 10 класс».pdf

alt: Задание 2. массой Стороны треугольника:

alt: Масса заряд электрона .

alt: Задание 4. Правильный ответ:

alt: Д) 1 Ф

alt: Задание 5. Правильный ответ:


extracted_text:
Диагностическая карта обследования
адаптации учащихся 1 класса
Дата
обследования:
ФИО
учащегося:
1.       Внутренней позиции
школьника
1.
Тебе нравится в школе?   Что нравится больше всего, а что хотелось бы
изменить, чтобы в школе стало совсем замечательно?____________________________________________________________________________
2. Какая у тебя учительница? Она тебе
нравится?_____________________________________________________
3. Какие занятия тебе больше всего нравятся? Почему?________________________________________________
4. Если тебе дома разрешат носить школьную форму и пользоваться школьными
принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то это тебя
устроит? Почему?______________________________________________
5. Если бы мы сейчас играли в школу, то кем бы ты хотел быть: учеником или
учителем?__________________
6. Во время игры в школу что у нас было бы длиннее: перемена или
урок?_______________________________
7. У тебя есть друзья среди
одноклассников?________________________________________________________
2.
Цветовой
тест М. Люшера

Порядок предъявления карточек

Порядковый номер цвета по
  Вальнеффору
(индикатор психологического
  благополучия)

Интерпретация позиций. Баллы
  оценки эмоционального состояния

Заключение
  педагога-психолога об эмоциональном состоянии ребенка
(ИПБ)

В начале ряда синий, желтый, фиолетовый цвета. Черный, серый,
  коричневый - в конце ряда
4 балла

Красный и зеленый цвета на первых позициях. Смещение серого и
  коричневого в середину ряда
3 балла

Смещение черного в середину ряда. Синий, желтый, фиолетовый - на
  последних позициях
2 балла

Черный и серый в начале ряда. Ребенок отказывается от выполнения
  задания
        1 балл

Порядковый номер выбранного
   цвета (выбранные позиции ряда)

3

4

2

5

1

6

0

7

1

2

Вопросы для выявления отношений ребенка к школе в период
адаптации:
1.
Нравится ли тебе ходить в школу, почему?
2.
Как ты думаешь, хорошие или плохие дети в твоем классе?
3.
Смог бы ты подарить другу какую-нибудь игрушку насовсем?
4.
Когда тебя наказывают, какое у тебя бывает настроение, как ты себя
чувствуешь?
5.
Если учительница хвалит тебя за что-нибудь, какое у тебя бывает
настроение?
6.
Тебя каждое утро ждут в классе, тебе рады?
7.
Ты сам выбираешь себе друзей?
8.
Завтра тоже придешь в школу?

ТЕСТ
Инструкция:
 Выбери  один  из  трёх  предъявляемых
 ответов  (наиболее  тебе  подходящий)  на
 поставленный  вопрос, отметь  его  галочкой.

Тебе  нравится  в
      школе?

   а)   не  очень
    б)   нравится             в)
не  нравится

Утром, когда  ты
      просыпаешься, ты  всегда  с  радостью  идёшь
      в  школу  или  тебе  часто  хочется
      остаться  дома?

 а) чаще хочется  остаться  дома     б) бывает
 по-разному      в) иду с радостью

Если  бы  учитель
      сказал, что  завтра  в  школу  не  обязательно
      приходить        всем  ученикам, что
      желающие  могут  остаться  дома, ты  пошёл
      бы  в школу или  остался  дома?

       а) не  знаю
       б) остался  бы  дома
 в) пошёл  бы  в  школу
      4.   Тебе  нравится, когда  у
 вас  отменяют  какие-нибудь  уроки?

        а) не  нравится
         б)  бывает  по-разному
         в) нравится
      5.   Ты  хотел  бы, чтобы
 тебе  не  задавали  домашних  заданий?
                а) хотел
бы
 б) не  хотел  бы       в)  не  знаю

      6.   Ты  хотел   бы, чтобы
 в  школе  остались  одни  перемены?
              а) не  знаю

 б) не  хотел  бы
        б) хотел  бы

      7.   Ты  часто   рассказываешь
 о  школе  родителям?

        а) часто
              б) редко
             в) не рассказываю
      8.   Ты  хотел  бы, чтобы
 у  тебя  был   менее  строгий  учитель?

а) точно  не  знаю       б) хотел  бы
              в) не  хотел  бы

У  тебя  в  классе
      много  друзей?

а) мало
       б) много
         в) нет   друзей

Тебе  нравятся  твои
      одноклассники ?

   а) нравятся
      б) не  очень
       в) не  нравятся

file_name: диагностическая карта.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Обрез 8
Токарно-револьверные станки. Общие сведения
Синонимы: токарно-револьверный станок, револьверный станок,
револьверный полуавтомат, револьверный автомат, turret lathe, automatic turret
lathe.
Токарно-револьверный станок - металлорежущий станок токарной
группы, оснащенный многопозиционной поворотной револьверной головкой, несущей
инструменты для обработки наружных и внутренних поверхностей точением,
растачиванием, сверлением, зенкерованием, развёртыванием, накатыванием и т.п
Токарно-револьверные станки по сравнению с универсальными
токарно-винторезными станками имеют следующие характерные особенности:
·
токарно-револьверные
станки не имеют ходового винта и задней бабки, и на месте последней находится
суппорт с револьверной головкой, в гнездах которой устанавливается режущий
инструмент, предназначенный для последовательной обработки деталей. При
установке специальных державок в одном гнезде можно закреплять несколько
режущих инструментов для одновременной обработки детали
·
положение
каждого из инструментов регулируется так, чтобы размеры обработанной им
поверхности деталей соответствовали указанным в чертеже
·
токарно-револьверные
станки имеют переставные кулачки, предназначенные для автоматического выключения
подач в конце каждого хода суппортов
·
токарно-револьверные
станки часто применяется для одновременной обработки деталей режущими
инструментами, находящимися в державках револьверной головки и в резцедержателе
поперечного суппорта, что значительно сокращает машинное время.
Токарно-револьверные станки применяются в серийном производстве
для обработки деталей из прутков или из штучных заготовок. На этих станках
можно выполнить все основные токарные операции.
Применение токарно-револьверных станков считается рациональным в
том случае, если по технологическому процессу обработки детали требуется
применение большого количества режущего инструмента.
К преимуществам токарно-револьверных станков, по сравнению с
токарными, относятся:
·
возможность
сокращения машинного времени за счет применения многорезцовых державок и
одновременной обработки детали инструментом, установленным на револьверной
головке и поперечном суппорте,
·
сравнительно
малые затраты времени за счет предварительной настройки станка на обработку
детали многими инструментами
Токарно-револьверные станки в зависимости от вида обрабатываемых
заготовок бывают:
·
прутковые
·
патронные
Обычно станки малого размера — прутковые, а среднего размера
могут быть как прутковые, так и патронные. Крупные револьверные станки обычно
патронные. Все эти станки делятся на станки с вертикальной и горизонтальной
осью вращения револьверной головки. Револьверные головки бывают призматические
и цилиндрические. Головки призматической формы обычно имеют вертикальную ось и
шесть граней с гнездами. Головки цилиндрической формы делают с горизонтальной
осью вращения с расположением горизонтальной оси головки параллельно или
перпендикулярно оси шпинделя станка.

а) Револьверная головка с вертикальной осью вращения
б) Револьверная головка с горизонтальной осью вращения
параллельной оси шпинделя
в) Револьверная головка с горизонтальной осью вращения
перпендикулярной оси шпинделя

Движения в револьверных станках. В револьверных станках главным
движением является вращение шпинделя, несущего заготовку; движением подачи —
продольное s1 и поперечное s2 перемещение суппортов, несущих режущий
инструмент. В револьверных головках с горизонтальной осью вращения,
параллельной оси шпинделя, поперечная подача осуществляется медленным вращением
револьверной головки. В станках с револьверной головкой, имеющей вертикальную
ось вращения, поперечная подача осуществляется поперечным суппортом, а иногда и
перемещением салазок с револьверной головкой в поперечном направлении.
Вспомогательными движениями в револьверных станках являются:
повороты (индексирование) револьверной головки для последовательного ввода в
работу различного инструмента; подача и зажим прутка; быстрый подвод и отвод
револьверного, поперечного суппортов и др.

file_name: обрез 8.docx

alt: Обрез 8 Токарно-револьверные станки

title: токарно револьверный станок


file_name: Грамота администрации.doc

intro: За многолетний труд

title: Грамота администрации г. Бирска


extracted_text:
Приложение
Конспект
урока
(5 класс)

Тема: «Year after year»  («Год за годом»)
Цель и задачи:
Ø
способствовать формированию умения определять тип текста, развитию
навыков поискового чтения, монологической, диалогической и письменной речи
(написание сообщений о погоде в чате).
Материалы и оборудование: картинки
с изображением разных стран в разные времена года; печатные материалы с
прогнозом погоды в разных городах мира.
Ход урока:
I.Организационный
момент.
·
Good afternoon, children! {Goodafternoon!)
·
How are you? {Fine,
thanks!)
·
Who’s absent today?
II.Актуализация
знаний
Проверка домашнего задания в рабочей тетради
(Учитель
организует взаимопроверку выполнения упр. 1, затем ученики все вместе проверяют
ответы в упр. 2. После этого учитель показывает картинки с изображением разных
стран в разные времена года (названия стран указаны или страны узнаваемы) и
задает вопросы.)
·
What country is it?
·
What’s the weather like?
·
What season is in the country?
·
What are the people doing?
III.Работа по
теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 86).
·
Look at the text on page 87.
Where can you see it? (On a computer screen.)
·
How do you know it?
(Ученики
называют характерные черты: icons, headings, the toolbar.)
·
How many people are online? (Three people.)
·
Read the text and find out
where the people are.
(Ученики
читают текст самостоятельно и отвечают на вопрос.
Keys: Gus is in Scotland. Nemo is in Australia. Amelia is in
Switzerland.)
Упр. 5 (c. 87).
(Ученики
читают текст еще раз и отвечают на вопросы.)
Keys: 1 - It is raining heavily at the
moment. / It’s raining all the time. 2 — He’s studying. 3 — It’s
snowing in Switzerland. 4 — It’s summer in Australia.
Затем ученики самостоятельно выполняют задание 5Ь и все вместе
проверяют.
Keys: 1 — I’m fed up with... 2 — That’s not my kind
of place. 3 — How are things going for you?
Ученики проговаривают эти фразы вслух несколько раз, затем с
помощью учителя составляют с ними высказывания, например:
·
Гт fed up with this rain.
·
I don 7 like when
it’s hot. That’s not my kind of place.
·
How are things going for you
? — Everything is OK.)
Упр. 6 (c. 87).
(Учитель
напоминает ученикам, как составлять заметки к тексту
(неполные
предложения, сокращенные слова).
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе
проверяют. Несколько учеников рассказывают о погоде в этих странах. Например:
·
In Scotland it rains all the
time in winter. It’s grey almost every day.
·
In Switzerland it’s freezing
and snowing in winter. There’s so much snow sometimes that people can’t go out.
·
In Australia it’s hot in
summer. The weather’s fine.)
Упр. 7 (c. 87).
(Ученики
читают фразы хором и индивидуально. Учитель обращает внимание учащихся на
интонацию высказываний. Затем он раздает заранее подготовленные печатные
материалы с прогнозом погоды в разных городах мира и объясняет задание.
Учащиеся
читают
образец и выполняют задание в парах. По окончании работы несколько учеников
разыгрывают диалоги перед классом.)
IV.Инструктаж по
выполнению домашнего задания
·
Open your workbooks at page
53.
(Учитель читает и объясняет задание упр. 3.)
·
Let’s go to page 58. Translate
the sentences in Exercise 9.
(Учитель
предлагает устно перевести несколько фраз. Учитель записывает домашнее задание
на доске, а ученики — в дневниках:  WB: Ех. 3 (р. 53), Ех. 9 (р. 58).)
V.Подведение
итогов урока
·
Can you read and talk about
the weather?
·
Can you tell about the weather
in your place?
(Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.)
·
That’s all for today.
Goodbye! {Goodbye!)

file_name: 5 оп  Год за годом.docx

alt: Приложение Конспект урока (5 класс)

alt: How are things going for you ? —


extracted_text:
Можно
ли выполнять сложные вычисления, используя Калькулятор Windows?

Конечно.
Калькулятор
предоставляет весьма обширный список возможностей. Неверное впечатление о его
примитивности складывается, поскольку по умол-чанию он запускается в упрощенном
виде.

Чтобы получить возможность использовать сложные
функции, запустите Каль-
кулятор (Пуск           Программы          Стандартные         Калькулятор
либо Пуск               Выполнить

В   в
открывшемся окне введите calc) и в меню Вид
выполните команду Инже-нерный. Перед вами предстанет
полнофункциональная счетная машина.

file_name: Можно ли выполнять сложные вычисления.docx

title: Материал по информатике теория решения