extracted_text:
10 АБ класс               Предмет:
Информатика                Дата 14.04., 16.04.2020г.

Тема: Строки.
Комбинированный тип данный в визуальной среде программирования. Вспомогательные
алгоритмы.

Конспект урока:
            Строки Pascal-Паскаль
Строка представляет собой особую форму
одномерного массива символов, которая имеет существенное отличие. Массив
символов имеет фиксированную длину (количество элементов), которая определяется
при описании. Строка имеет две разновидности длины:
·
Общая
длина строки, которая характеризует размер памяти, выделяемый строке
при описании;
·
Текущая
длина строки (всегда меньше или равна общей длине), которая показывает
количество смысловых символов строки в каждый конкретный момент времени.
Строка в Паскале – упорядоченная последовательность
символов. Количество символов в строке называется ее длиной. Длина
строки в Паскале может лежать в диапазоне от 0 до 255. Каждый символ
строковой величины занимает 1 байт памяти и имеет числовой код в соответствии с
таблицей кодов ASCII.
Код ASCII (American Code for Information
Interchange – Американский стандартный код для обмена информацией) имеет
основной стандарт и его расширение. Основной стандарт использует
шестнадцатеричные коды 00-7F, расширение стандарта – 80-FF. Основной стандарт
является международным и используется для кодирования управляющих символов,
цифр и букв латинского алфавита; в расширении стандарта используются символы
псевдографики и буквы национальных алфавитов.

32 пробел

48 0

64 @

80 P

96 `

112 p

33 !

49 1

65 A

81 Q

97 a

113 q

34 "

50 2

66 B

82 R

98 b

114 r

35 #

51 3

67 C

83 S

99 c

115 s

36 $

52 4

68 D

84 T

100 d

116 t

37 %

53 5

69 E

85 U

101 e

117 u

38 &

54 6

70 F

86 V

102 f

118 v

39 '

55 7

71 G

87 W

103 g

119 w

40 (

56 8

72 H

88 X

104 h

120 x

41 )

57 9

73 I

89 Y

105 i

121 y

42 *

58 :

74 J

90 Z

106 j

122 z

43 +

59 ;

75 K

91 [

107 k

123 {

44 ,

60 <

76 L

92 \

108 l

124 |

45 -

61 =

77 M

93 ]

109 m

125 }

46 .

62 >

78 N

94 ^

110 n

126 ~

47 /

63 ?

79 O

95 _

111 o

127

Строковая константа Паскаля –
последовательность символов, заключенная в апострофы. Например, 'строковая
константа', '243'. Два следующих друг за другом апострофа ('') обозначают
пустую строку, т.е. строку с нулевой длиной.
Описание строковой переменной Паскаля
Для описания строковых переменных в
Паскале существует предопределенный тип string.
В общем виде описание строковой переменной
будет выглядеть следующим образом:
Пример описания строковой переменной в
Паскале:

Var
<имя_переменной>: string[<максимальная длина строки>]
 Например:
Var s1: string[10];
s2: string[20];
smax: string;
В приведенном выше описании строковая
переменная s1 может содержать не более 10 символов, переменная s2 – не более 20
символов. Если же при описании строки ее максимальная длина не указывается, то
по умолчанию принимается максимально допустимая длина, равная 255 символам
(переменная smax)..
Символы в строке упорядочены, каждый из
них имеет порядковый номер, начиная с первого. Имеется возможность обратиться к
любому элементу строки, указав его номер, так же как это делается в одномерных
массивах. Например, s1[2] позволяет обратиться ко второму символу в строке s1,
при этом мы можем поменять это значение, выполнив оператор присваивания s1[2]:=
'r', можем вывести на экран это значение или присвоить его другой переменной.
Действия со строками в Паскале
Операция слияния (сцепления,
конкатенации) применяется для соединения нескольких строк в одну, обозначается
знаком «+». Операция слияния применима для любых строковых выражений, как
констант, так и переменных.
Операции отношения позволяют
сравнивать строки на отношение равенства  (=), неравенства (<>),
больше (>), меньше (<), больше или равно (>=), меньше или равно
(<=). В результате сравнения двух строк получается логическое значение (true
или false). Сравнение строк производится слева направо посимвольно до первого
несовпадающего символа, большей считается та строка, в которой первый
несовпадающий символ имеет больший код в таблице кодировки. Если строки имеют
различную длину, но в общей части символы совпадают, считается, что короткая
строка меньше. Строки равны, если они имеют равную длину и соответствующие
символы совпадают.
КОМБИНИРОВАННЫЙ ТИП ДАННЫХ – это структурный
тип, состоящий из фиксированного числа компонентов (полей) разных типов.
Комбинированный тип обьявляется в программе
в разделе типов:

Type <имя>
= record
<имя
поля 1>:<тип>;
….
<имя
поля n>:<тип>
end

Поля могут иметь любые типы, в том числе и
комбинированнй тип.
Величина комбинированного типа называется записью.
Запись - это структура данных, состоящая
из фиксированного числа компонентов, называемых полями записи. В отличие от
массива, компоненты (поля) записи могут быть различного типа. Чтобы можно было
ссылаться на тот или иной компонент записи, поля именуются.
Структура объявления типа записи такова:
<имя типа> =
RECORD <сп.полей>
END
Здесь <имя типа>  - правильный
идентификатор;
RECORD, END - зарезервированные слова
(запись, конец);
<сп.полей> - список полей,
представляет собой последовательность разделов записи, между которыми ставится
точка с запятой.

Домашнее задание:
 Внимательно изучить конспект урока и
выписать основные определения в рабочую тетрадь. Начертить в тетради таблицу ASCII-кодов.
§ 28 с. 185-188 Выучить определения на с. 189

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 кл. Строки.Комбинир.тип данных.docx

alt: АБ класс Предмет:

title: Конспект урока "Строки. Комбинированный тип данный в визуальной среде программирования. Вспомогательные алгоритмы". 10 класс


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ 3. ПОСТРОЕНИЕ И ФОРМАТИРОВАНИЕ ДИАГРАММ

Диаграмма – это способ наглядного, графического,
  представления числовой информации. Демонстрация данных с помощью хорошо
  продуманной диаграммы помогает лучше понять их и ускорить работу. В
  частности, диаграммы очень полезны для наглядного представления информации,
  которая содержится в больших наборах чисел, чтобы узнать, как эти наборы
  связаны между собой.
Быстро создав диаграмму, можно определить тенденции
  и структуру процесса, что практически невозможно сделать, имея лишь набор
  чисел. Диаграммы создаются на основе ряда данных – группы ячеек с данными в
  пределах отдельной строки или столбца.
Каждый используемый в диаграмме ряд данных может
  иметь не более  4000 значений. На одной диаграмме  может быть до
  255 рядов данных.  Для  упорядочения  значений  в
  рядах  данных  служат  категории. Полезна
  следующая  аналогия:  категории  представляют
  собой  значения аргумента, а ряды данных - соответствующие значения
  функции.
При  построении  диаграмм  на
  рабочем  листе  должны  быть подготовлены
  отображаемые  ряды  данных.  Они  могут  быть
  получены  как результаты наблюдений, либо могут вычисляться как значения
  функций.
На одной диаграмме можно отобразить нескольких рядов
  данных. Обычно данные, используемые в диаграммах, расположены в одном листе
  или в отдельном файле, но это вовсе не обязательно. Одна диаграмма может
  использовать данные из любого количества листов и даже из любого количества
  рабочих книг.
В
  Excel 2007 можно построить диаграммы 11 типов, названия и примеры которых
  приведены в таблице 3.1.
Таблица 3.1.

Каждый
  из этих типов диаграмм имеет несколько видов. Их можно просмотреть, а также
  выбрать один из них, открыв списки соответствующих кнопок на
  вкладке Вставка в группе Диаграммы (рис. 3.1).
Типы диаграмм в MSExcel

Рис. 3.1 Группа Диаграммы вкладки Вставка
Или открыв окно Вставка диаграммы (рис. 3.2).

Рис 3.2. ОкноВставка диаграммы
Из всех типов диаграмм чаще всего используют
  гистограммы, графики, круговые, линейчатые и точечные диаграммы.
Гистограммы целесообразно
  создавать тогда, когда нужно сравнитьзначения нескольких наборов данных,
  графически изобразить отличиязначений одних наборов данных по сравнению с
  другими, показать изменения данных с течением времени.
Линейчатые диаграммы
  удобно использовать, если горизонтальное расположение геометрических фигур
  выглядит нагляднее, чем вертикальное. Круговые диаграммы целесообразно
  использовать тогда,когда нужно отобразить части одного целого, сравнить
  соотношение частей и частей к целому.
График целесообразно использовать, если количество
  данных в наборе достаточно большое, если нужно отобразить динамику изменения
  данных во времени, сравнить изменения нескольких рядов данных.
Точечные диаграммы целесообразно использовать, если
  нужноотобразить данные непрерывныхпроцессов, в наборах которых достаточно
  большое количество данных, если нужно отобразить динамику изменения данных во
  времени,сравнить изменения нескольких рядов данных.

Объекты диаграмм в Excel 2007 и их свойства
Рассмотрим основные объекты диаграмм и их свойства
  (рис. 3.3). Все объекты диаграммы размещаются в области диаграммы (рис.
  3.3, 2). Сама диаграмма располагается в области построения диаграммы (рис.
  3.3, 7). Над областью построения диаграммы или непосредственно в ней может
  быть размещено название диаграммы (рис. 3.3, 1).

Рис.3.3. Объекты диаграммы

1 – Название диаграммы;
2 – Область диаграммы;
3 – Легенда;
4 – Названия осей;
5 – Главная горизонтальная ось;
6 – Главная вертикальная ось;
7 – Область построения  диаграммы;
8 – Ряд данных.
На диаграммах разных типов и видов числовые данные
  могут быть представлены точками, линиями, прямоугольниками, секторами круга,
  прямоугольными параллелепипедами, цилиндрами, конусами и другими
  геометрическими фигурами. Размеры геометрических фигур или их расстояния от
  осей пропорциональны числовым данным, которые они отображают. Диаграммы в
  Excel 2007 динамические: при изменении данных в таблице диаграммы
  автоматически изменяются.
Набор данных, которые некоторым образом связаны между
  собой, называют рядом данных. Эти данные в электронной таблице размещены, как
  правило, в одной строке или столбце, а на диаграмме представляются
  геометрическими фигурами одного вида и цвета, которые образуют ряд (рис. 3.3,
  8). Ряд данных в электронной таблице состоит из точек данных, а ряд на
  диаграмме – из точек.
Названия рядов и соответствующие им цвета могут быть
  отображены в пояснении к диаграмме, которое называется легендой (рис. 3.3,
  3). По умолчанию названия рядов являются названиями строк (или столбцов)
  диапазона данных, по которым построена диаграмма.
Плоские диаграммы, кроме круговых, кольцевых и
  лепестковых, имеют оси х и у. Ось x называется
  основная горизонтальная ось (иногда ее называют ось категорий, рис. 3.3, 5).
  На ней отображаются значения определенного свойства данных. Ось у называется
  основная вертикальная ось (иногда ее называют ось значений, рис. 3.3, 6). На
  ней находится шкала с определенным шагом, который устанавливается
  автоматически, в зависимости от наименьшего и наибольшего значения данных,
  изображенных на диаграмме. Именно по этой шкале можно оценить данные, представленные
  на диаграмме. Под горизонтальной осью и слева от вертикальной оси могут
  находиться названия осей (рис. 3.3, 4).
Свойства объектов диаграммы приведены в таблице 3.2.
Таблица
  3.2
Свойства
  объектов диаграммы

Объект диаграммы

Свойства

Область диаграммы

Стиль границы,
    ее цвет, цвет и вид заливки, формат названия и др.

Область построения

Стиль границы,
    ее цвет, цвет и вид заливки, наличие сетки и др.

Название
    диаграммы, названия осей

Стиль границы, ее цвет, цвет и вид заливки, текст,
    формат шрифта, выравнивание и др.

Ряд

Количество точек, их расположение и др.

Точка

Геометрическая фигура, ее
    размеры, стиль границы, ее цвет, цвет и вид заливки, наличие подписей
    данных и др.

Легенда

Расположение, стиль границы, ее цвет, цвет и вид
    заливки, формат текста и др.

Ось

Минимальное и максимальное
    значения, цена основных и дополнительных делений, цвет и тип линий,
    выравнивание и др.

Создание диаграмм.
Для построения диаграммы нужно выделить диапазон ячеек с
  данными, по которым будет строиться диаграмма. Выделенный диапазон ячеек
  может быть как связным, так и несвязным. Желательно, чтобы в него вошли
  подписи строк и столбцов.
После этого можно:
1. Нажать клавишу F11. В результате будет создан новый
  лист, расположенный перед листом с выделенными данными, и на нем будет
  построена диаграмма, тип, вид и значения свойств которые установлены по
  умолчанию.
2. Использовать элементы управления на Ленте:
2.1. Открыть на вкладке Вставка в группе Диаграммы список
  кнопки нужного типа диаграмм.
2.2. Выбрать необходимый вид диаграммы.
3. Использовать элементы управления окна Вставка
  диаграммы:
3.1. Выбрать на вкладке Вставка в группе Диаграммы кнопку
  открытия диалогового окна.
3.2. В окне Вставка диаграммы выбрать нужный тип и вид
  диаграммы и нажать кнопку ОК.
В результате выполнения двух последних алгоритмов на
  листе с электронной таблицей будет построена диаграмма выбранного типа и
  вида, значения свойств объектов которой устанавливаются по умолчанию.
  Диаграмма, которая расположена на листе электронной таблицы, называется встроенной.
Во всех трех случаях область диаграммы
  становится выделенной и на Ленте появляется временный раздел Работа с
  диаграммами с тремя временными вкладками с элементами управления для работы с
  диаграммой: Конструктор, Макет и Формат. Вкладка Конструктор автоматически
  становится текущей. На ней в группе Макеты диаграмм можно выбрать нужный
  макет диаграммы, который определяет набор объектов диаграммы и их
  расположение, а в группе Стили диаграмм – стиль оформления диаграммы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 010_. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: ЗАНЯТИЕ 3. ПОСТРОЕНИЕ И ФОРМАТИРОВАНИЕ

alt: Рис. 3.1 Группа Диаграммы вкладки

alt: Легенда; 4 – Названия осей; 5 –

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Действующие
  лица:
Роли
  исполняют взрослые: Ведущая
  Тучка
  Солнышко
  Осень
  Мышка.
(Звучит веселая музыка, дети вместе с ведущим входят в зал).

Ведущая: Посмотрите-ка, ребята,

  Как красиво сегодня в нашем зале!

   Сколько кругом разноцветных листьев!

  Что же за праздник к нам в гости пришел?

   Конечно, праздник осени!
         Листья солнцем наливались, листья солнцем пропитались,
         Налились, отяжелели и по ветру полетели…
         Зашуршали по кустам… Видно их и тут, и там.
         Ветер золото кружит, золотым дождем шумит!
         Вот и к нам сюда ветерок листочки принес! Ой, как их много (показывает
  на листья, разбросанные по залу), посмотрите!

1
  реб.:
  Утром мы во двор идем,
              Листья сыплются дождем,
              Под ногами шелестят
              И летят, летят, летят…

2 реб.: Листочки все осенним днем
              Красивые такие,
              Давайте песенку споем
              Про листья золотые!

                    ПЕСНЯ « ЛИСТИК  ЗОЛОТОЙ»

  (Ведущая
  предлагает детям сесть на стульчики).

Ведущая: Осень — очень красивое время года!

  Журавли на юг летят,
                    Здравствуй, здравствуй, осень!
                    Приходи на праздник к нам,
                    Очень-очень просим!

  - 2 -
3 реб.: Здесь мы праздник радостный
              Весело встречаем,
              Приходи, мы ждем тебя,
              Осень золотая!

(Звучит музыка, в зал входит Осень).
Осень: Вы обо мне? А вот и я!
               Здравствуйте, мои друзья!
               Я пришла на праздник к вам петь и веселиться,
               Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

  Приглашаю  всех сегодня в сказочный осенний лес

  Он полон тайн, приключений и удивительных чудес

   Открывайте шире глазки, начинаем нашу сказку!
Ведущая: (прислушивается).
                    Кто-то к нам сюда бежит,
                    Кто-то к нам сюда спешит…
                    Хлопнем, топнем мы дружней,
                    Пусть отыщет нас скорей!

(Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка).
Тучка: Я тучка
  осенняя, синяя-синяя,
               Пусть небольшая, но очень сильная!
               Если только захочу —
               Всех вас дождиком смочу!

Ведущая: Тучка, Тучка, подожди,
                    Убери свои дожди!
                    Мы про дождик песню знаем
                    И тебе ее подарим!

  ПЕСНЯ « ДОЖДИК»

Тучка: Какая красивая, интересная песенка!

   Спасибо вам, ребятки!
               Дождик, дождик целый день барабанит в стекла.
               Вся земля, вся земля от дождя промокла.

  Но уж как всегда бывает — нам кого-то не хватает…

  - 3 -
Ведущая: Солнца нет у нас, друзья!

(Звучит музыка, в зал входит Солнышко).

Солнышко: Здравствуйте! А вот и я! Солнце все ребята знают,
                        Солнце очень уважают, солнце светит ярко-ярко,
                        И под солнцем очень жарко! Солнце всех важнее,
                        Солнце всех нужнее!
Тучка: Солнце, Солнце, подожди,
               На меня ты посмотри… (Кружится).
               У меня внутри вода, а вода нужна всегда!
               Значит, я важнее, значит, я нужнее!

Ведущая : А мы зонтики возьмем,
                     Под дождем гулять пойдем!

  ИГРА « СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»

(Солнышко и Тучка спорят, топая ногой, кто из них нужнее, важнее).

Ведущая: Успокойтесь, успокойтесь и, пожалуйста, не
  ссорьтесь!
                    Лучше в пляску становитесь, с нами вместе веселитесь!
                    Пляска, если не лениться, вам поможет помириться!

                ТАНЕЦ « ПОССОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЬ»

 Солнышко:
  Ну, спасибо, малыши! Мы плясали от души!
Тучка: В пляске весело кружились,

  Очень крепко подружились!

(Тучка и Солнышко берут игрушечные грибы из корзинок и расставляют их).
Тучка: Посмотрите-ка, ребята, тут опята, тут маслята…
Солнышко: Вот полянки, вот грибы, корзинки тоже тут.
                        Пора отправляться за грибами!

                           ИГРА « СОБЕРИ ГРИБЫ»

  - 4 -
Тучка:
  Интересно мы играли, быстро все грибы собрали!
Солнышко: Но теперь пора прощаться, нам на небо возвращаться.
Вместе: До свидания!
Дети: До свидания!

(Под музыку Тучка и Солнышко убегают.В зал вбегает Мышка).

Мышка:
  Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
                  Я тут мимо пробегала, смех веселый услыхала!
                  И решила не на шутку заглянуть хоть на минутку,
                  Посмотреть, что за народ в этом садике живет!
Осень: Что же, Мышка, проходи, на ребяток погляди!
Мышка: Я скажу вам от души — все ребята хороши!
                  Но интересно мне узнать, любите ли вы играть?
                  Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!

  ИГРА « РЕПКА»

(Дети встают в круг, в середине круга — "репка", за кругом —
  "мышка". Дети, взявшись за руки и двигаясь по кругу, поют:
  — Репка, репонька, расти крепонька,
       Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста. Да!"
  "Репка" в это время "растет", а "мышка"
  двигается противоходом. По окончании пения дети поднимают сцепленные руки
  вверх, "репка" убегает, "мышка" старается ее поймать. В
  конце игры "мышка" и пойманная "репка" пляшут под любую
  плясовую мелодию.
Осень:  А сейчас глаза закройте и тихонечко постойте…

 (В
  это время взрослые вносят в зал большую репку взрослые вносят в зал большую
  репку из папье-маше, внутри которой находятся яблоки).

  Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Глазки можно открывать!

  - 5 -
Мышка: Ай да репка! Просто диво! Как кругла и как красива!
                   Я вам правду говорю —репку очень я люблю!

(Поглаживает себя по животу.)

Осень: Подожди, подожди,
  Мышка!

   Ребята тоже очень любят репку! Правда?
               Но эта репка непростая, в середине непустая…
              Давайте друг за другом встанем, репку мы сейчас потянем!

(Дети встают друг за другом, Осень берется за репку, Мышка стоит в
  сторонке, не желая помогать).

Осень и дети: Тянем-потянем, вытянуть не можем!

  Тянем-потянем, вытянуть не можем!
Осень: Что-то ничего у нас не получается!
 (Замечает
  Мышку, стоящую в стороне).

  А почему это Мышка нам не помогает?

  А ну-ка, ребята, зовите Мышку на помощь!
 (Мышка
  присоединяется к ребятам).
Все вместе: Тянем-потянем, тянем-потянем…
                        Вытянули репку!
Осень: Ай, да мы! Ай, да молодцы!

(Звучит веселая музыка, все хлопают в ладошки. В это время Мышка
  "вскрывает" репку и вынимает несколько яблок).

Осень: Вот какая наша репка —дарит яблоки всем деткам!
              Нам пора уже прощаться, в путь обратный собираться!
              До свидания!
Дети:До свидания!

(Звучит музыка, Осень и Мышка покидают зал, унося с собой репку)

 (Звучит
  веселая музыка, дети вместе с ведущим забегают в зал, в руках листики).

Ведущая: Посмотрите-ка, ребята,

  Как красиво сегодня в нашем зале!

   Сколько кругом разноцветных листьев!

  Что же за праздник к нам в гости пришел?

   Конечно, праздник осени!
         Листья солнцем наливались, листья солнцем пропитались,
         Налились, отяжелели и по ветру полетели…
         Зашуршали по кустам… Видно их и тут, и там.
         Ветер золото кружит, золотым дождем шумит!
         Вот и к нам сюда ветерок листочки принес! Ой, как их много (показывает
  на листья, разбросанные по залу), посмотрите!

1
  реб.: Листья осыпаются

  На дорожки сада.

  Птицы все прощаются-

  Улетать им надо.
2
  реб.: Небо часто хмурится,

  Осень на пороге.

  Снова  дождик льёт и льёт-

  Мокрые дороги.
3
  реб.: Утром мы во двор идем,
              Листья сыплются дождем,
              Под ногами шелестят
              И летят, летят, летят…
4 реб.: Листочки все осенним днем
              Красивые такие,
              Давайте песенку споем
              Про листья золотые!

                    ПЕСНЯ « ЛИСТИК  ЗОЛОТОЙ»

  (Ведущая
  предлагает детям сесть на стульчики).

  - 2 -

Ведущая: Осень — очень красивое время года!

  Журавли на юг летят,
                    Здравствуй, здравствуй, осень!
                    Приходи на праздник к нам,
                    Очень-очень просим!

5 реб.: Здесь мы праздник радостный
              Весело встречаем,
              Приходи, мы ждем тебя,
              Осень золотая!

(Звучит музыка, в зал входит Осень).
Осень: Вы обо мне? А вот и я!
               Здравствуйте, мои друзья!
               Я пришла на праздник к вам петь и веселиться,
               Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

  Приглашаю  всех сегодня в сказочный осенний лес

  Он полон тайн, приключений и удивительных чудес

  Открывайте шире глазки, начинаем нашу сказку!
Ведущая: (прислушивается).
                    Кто-то к нам сюда бежит,
                    Кто-то к нам сюда спешит…
                    Хлопнем, топнем мы дружней,
                    Пусть отыщет нас скорей!

(Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка).
Тучка: Я тучка
  осенняя, синяя-синяя,
               Пусть небольшая, но очень сильная!
               Если только захочу —
               Всех вас дождиком смочу!

Ведущая: Тучка, Тучка, подожди, убери свои дожди!
                    Мы про дождик песню знаем
                    И тебе ее подарим!

  ПЕСНЯ « ДОЖДИК»

  - 3 -
Тучка: Какая красивая, интересная песенка!

   Спасибо вам, ребятки!
               Дождик, дождик целый день барабанит в стекла.
               Вся земля, вся земля от дождя промокла.

  Но уж как всегда бывает — нам кого-то не хватает…

Ведущая: Солнца нет у нас, друзья!

(Звучит музыка, в зал входит Солнышко).

Солнышко: Здравствуйте! А вот и я! Солнце все ребята знают,
                        Солнце очень уважают, солнце светит ярко-ярко,
                        И под солнцем очень жарко! Солнце всех важнее,
                        Солнце всех нужнее!
Тучка: Солнце, Солнце, подожди,
               На меня ты посмотри… (Кружится).
               У меня внутри вода, а вода нужна всегда!
               Значит, я важнее, значит, я нужнее!

Ведущая : А мы зонтики возьмем,
                     Под дождем гулять пойдем!

       ИГРА « СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»

(Солнышко и Тучка спорят, топая ногой, кто из них нужнее, важнее).

Ведущая: Успокойтесь, успокойтесь и, пожалуйста, не
  ссорьтесь!
                    Лучше в пляску становитесь, с нами вместе веселитесь!
                    Пляска, если не лениться, вам поможет помириться!

                ТАНЕЦ « ПОССОРИЛИСЬ-ПОМИРИЛИСЬ»

 Солнышко:
  Ну, спасибо, малыши! Мы плясали от души!
Тучка: В пляске весело кружились,

  Очень крепко подружились!
Ведущая:
  Ну что ж, если всё в порядке,

  То можно продолжать праздник!
                    Урожай в лесу поспел, все берут корзинки.

  - 4 -
                    Что же будут собирать на лесных тропинках?
                    Что же будут собирать, вам придется угадать!
                    И на горке, и под горкой, под березой, и под елкой,
                    Хороводами и в ряд  в шапках молодцы стоят!
                    Что же это?
Дети: Грибы!
Осень:
  У лесной тропинки, где стоят осинки.

  Прямо возле  кочки  выросли грибочки.
1
  гриб: Мы  стоим  на  травке

  Около  канавки.

  Шляпки  мы  надели,

  Весело  запели.
2
  гриб: Мы-грибочки славные,

  И в лесу  мы  главные!

  Грибники  сюда  спешат.

  Поклониться нам хотят.
3
  реб.: Полюбуйся  на меня

  Я  красавиц  хоть куда.

            Шапка красная в горошек

  Бережёт меня от мошек.
4
  реб.: Много  друзей есть у меня

  Танцевать  зову их я!

  ТАНЕЦ  « ГРИБОЧКОВ»

6 реб.: В руки возьмем по корзинке,
              В лес за грибами пойдем.
              Пахнут пеньки и тропинки
              Вкусным осенним грибком!
 (Исполняется
  песня "По грибы",Тучка и Солнышко берут игрушечные грибы из
  корзинок и расставляют их среди елочек).

Тучка: Ну что ж, все готово! Вот полянки, вот грибы
Солнышко:
  Пора  отправляться  за  грибами!

  ИГРА  « ЗА  ГРИБАМИ»

  - 5 -
Тучка:  Интересно мы играли,
                 Быстро все грибы собрали!
Солнышко:
  Но теперь пора прощаться,

  Нам на небо возвращаться.
Вместе: До свидания!
Дети: До свидания!

(Под музыку Тучка и Солнышко убегают.В зал вбегает Мышка).

Осень:
  Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу…
               Гость какой-то к нам спешит  и как будто бы дрожит.
               Кто б ты ни был, заходи  да ребят повесели!

(Звучит музыка, в зал вбегает Заяц).
Ведущая: Ой, да это Зайчишка-трусишка к нам в гости
  пожаловал!
Заяц: Здравствуйте, ребята! Так спешил я, так бежал,
             Что чуть к волку не попал!
             Испугался, ой-ей-ей… я от страха чуть живой!

  Холодает  с каждым днём, очень зябко под дождём.

  Ап-чхи, весь  дрожу, ап-чхи.

  Мне  бы норку, да посуше

  Там  согрел бы  лапки, уши  Ап-чхи!
Осень:
  Ты, Зайчишка, успокойся,
               Больше ничего не бойся!

  Сейчас листики-подружки

  Сделают тебе избушку

  Не простую, из листочков

  Ты не будешь спать под кочкой.

  ТАНЕЦ  « ЛИСТИКОВ»

Заяц: А вы и для меня кочан капустки оставили?
Ведущая:
  Конечно, Зайчишка!

  - 6 -
Заяц: Но где капуста? Вот секрет!
            Справа нет… и слева нет.
(Оглядывается).
            Кто мне сможет подсказать, как капусту отыскать?
Ведущий: Мы дадим тебе совет,
                    Хочешь — слушай, хочешь — нет…
                    Если мы с ребятами захлопаем громко-громко,

  Вот так (хлопают громко), то капустка где-то рядом!

  Ну, а если хлопать будем тихо-тихо,

  Вот так (показывают), то капустки рядом нет!

  Все понял, Зайчишка?
Заяц :(обрадовано).Конечно, конечно! Все очень просто!

   Значит, так… (Закрывает глаза ).
 (А
  в это время ведущий прячет кочан капусты так, чтобы дети видели, где
  он находится).

   Ого-го! Сейчас я быстро отыщу свою капустку!
                           ИГРА  « ТИХО-ГРОМКО»
Заяц :(разглядывая кочан капусты).
           Ах, какой кочан красивый,
             И тяжелый, и хрустящий!
             Не кочан, а просто диво,
             Сразу видно — настоящий!(Жует лист капусты).

           Вот спасибо вам, ребятки! Побегу скорей домой,
             Всем кочан свой покажу и про вас я расскажу!
            До свидания!

                     - 7 -
Дети: До свидания!
(Под музыку Заяц с кочаном в руках убегает.В зал вбегает Мышка).
Мышка:
  Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
                  Я тут мимо пробегала, смех веселый услыхала!
                  И решила не на шутку заглянуть хоть на минутку,
                  Посмотреть, что за народ в этом садике живет!
Осень: Что же, Мышка, проходи, на ребяток погляди!
Мышка: Я скажу вам от души — все ребята хороши!
                  Но интересно мне узнать, любите ли вы играть?
                  Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!

  ИГРА « РЕПКА»

(Дети встают в круг, в середине круга — "репка", за кругом —
  "мышка". Дети, взявшись за руки и двигаясь по кругу, поют:
  — Репка, репонька, расти крепонька,
       Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста. Да!"
"Репка" в это время "растет", а
  "мышка" двигается противоходом. По окончании пения дети поднимают
  сцепленные руки вверх, "репка" убегает, "мышка" старается
  ее поймать. В конце игры "мышка" и пойманная "репка"
  пляшут).
Осень:  А сейчас глаза закройте и тихонечко постойте…

 (В
  это время взрослые вносят в зал большую репку взрослые вносят в зал большую
  репку из папье-маше, внутри которой находятся яблоки).

  Раз! Два! Три! Четыре! Пять! Глазки можно открывать!

Мышка: Ай да репка! Просто диво! Как кругла и как красива!
                   Я вам правду говорю —репку очень я люблю!

(Поглаживает себя по животу.)

  -
  8 -
Осень: Подожди, подожди, Мышка!

   Ребята тоже очень любят репку! Правда?
               Но эта репка непростая, в середине непустая…
              Давайте друг за другом встанем, репку мы сейчас потянем!

(Дети встают друг за другом, Осень берется за репку, Мышка стоит в
  сторонке, не желая помогать).

Осень и дети: Тянем-потянем, вытянуть не можем!

  Тянем-потянем, вытянуть не можем!
Осень: Что-то ничего у нас не получается!
 (Замечает
  Мышку, стоящую в стороне).

  А почему это Мышка нам не помогает?

  А ну-ка, ребята, зовите Мышку на помощь!
 (Мышка
  присоединяется к ребятам).
Все вместе: Тянем-потянем, тянем-потянем…
                        Вытянули репку!
Осень: Ай, да мы! Ай, да молодцы!

(Звучит веселая музыка, все хлопают в ладошки. В это время Мышка
  "вскрывает" репку и вынимает несколько яблок).

Осень: Вот какая наша репка —дарит яблоки всем деткам!
              Нам пора уже прощаться, в путь обратный собираться!
              До свидания!
Дети:До свидания!

(Звучит музыка, Осень и Мышка покидают зал, унося с собой репку)

Ведущая:
  Вот  и  закончилася  праздник

  Но  новые  встречи  нас  ждут

  И  милые, добрые  сказки

  К  нам  в  гости  конечно  прийдут.

Действующие
  лица:
Роли
  исполняют взрослые
  Ведущий
  Тучка
  Солнышко
  Осень
  Мышка.
  Звучит веселая музыка, дети вместе с ведущим входят в зал.

  Ведущий.
  Посмотрите-ка, ребята, как красиво сегодня в нашем зале! Сколько кругом
  разноцветных листьев! Что же за праздник к нам в гости пришел? Конечно,
  праздник осени!
  Листья солнцем наливались,
  Листья солнцем пропитались,
  Налились, отяжелели
  И по ветру полетели…
  Зашуршали по кустам…
  Видно их и тут, и там.
  Ветер золото кружит,
  Золотым дождем шумит!
  Вот и к нам сюда ветерок листочки принес! Ой, как их много (показывает на
  листья, разбросанные по залу), посмотрите!
  Ребенок.
  Листочки все осенним днем
  Красивые такие,
  Давайте песенку споем
  Про листья золотые!

  Исполняется песня "Листья золотые", слова Н. Найденовой, музыка Т.
  Попатенко. Ведущий предлагает детям сесть на стульчики.
  Ведущий.
  Осень — очень красивое время года! Все деревья и в саду, и во дворе, и в лесу
  стоят празднично одетые!
  1-й ребенок.
  Утром мы во двор идем,
  Листья сыплются дождем,
  Под ногами шелестят
  И летят, летят, летят…
  2-й ребенок.
  Полюбуйтесь — маскарад!
  Лес меняет свой наряд,
  Снял зеленый, мерит новый —
  Желтый, красный и лиловый!
  3-й ребенок.
  Осень золото роняет,
  Осень птичек угоняет. —
  До свиданья, лес и луг,
  Мы летим на теплый юг!
  Ведущий (прислушивается).
  Кто-то к нам сюда бежит,
  Кто-то к нам сюда спешит…
  Хлопнем, топнем мы дружней,
  Пусть отыщет нас скорей!

  Звучит музыка, дети хлопают в ладоши, топают, а в зал вбегает Тучка, в руках
  у нее два султанчика из
  новогоднего "дождика".

  Тучка.
  Я тучка осенняя, синяя-синяя,
  Пусть небольшая, но очень сильная!
  Если только захочу —
  Всех вас дождиком смочу!

  Звучит музыка, Тучка пробегает около ребят и "брызгает" их
  дождиком-султанчиком.

  Ведущий.
  Тучка, Тучка, подожди,
  Убери свои дожди!
  Мы про дождик песню знаем
  И тебе ее подарим!

  Исполняется песня "Дождик", слова Н. Соловьевой, музыка М.
  Парцхаладзе.

  Тучка.
  Какая красивая, интересная песенка! Спасибо вам, ребятки!
  Дождик, дождик целый день
  Барабанит в стекла.
  Вся земля, вся земля
  От дождя промокла.
  А мы зонтики возьмем,
  Под дождем гулять пойдем!

  Ведущий достает 2 зонтика и проводит игру "Зонтики". Дети делятся
  на 2 команды, каждой команде дается по зонтику. Первые игроки с зонтиком в
  руках добегают до елочек, стоящих на другом конце зала, обегают их и
  возвращаются назад, передают зонтик следующему игроку. Так должна пробежать
  вся команда.

  Тучка.
  Очень весело играли,
  Свою ловкость показали!
  Но уж как всегда бывает —
  Нам кого-то не хватает…
  Ведущий.
  Солнца нет у нас, друзья!

  Звучит музыка, в зал входит Солнышко.

  Солнышко.
  Здравствуйте! А вот и я!
  Солнце все ребята знают,
  Солнце очень уважают,
  Солнце светит ярко-ярко,
  И под солнцем очень жарко!
  Солнце всех важнее,
  Солнце всех нужнее!
  Тучка.
  Солнце, Солнце, подожди,
  На меня ты посмотри… (Кружится).
  У меня внутри вода,
  А вода нужна всегда!
  Значит, я важнее,
  Значит, я нужнее!

  Солнышко и Тучка спорят, топая ногой, кто из них нужнее, важнее.

  Ведущий.
  Успокойтесь, успокойтесь
  И, пожалуйста, не ссорьтесь!
  Лучше в пляску становитесь,
  С нами вместе веселитесь!
  Пляска, если не лениться,
  Вам поможет помириться!

  Исполняется пляска "Поссорились-помирились", музыка Т.
  Вилькорейской.

  Солнышко.
  Ну, спасибо, малыши!
  Мы плясали от души!
  Тучка.
  В пляске весело кружились,
  Очень крепко подружились! |
  Ведущий.
  Ну что ж, если всё в порядке, то можно продолжать праздник!
  Урожай в лесу поспел,
  Все берут корзинки.
  Что же будут собирать
  На лесных тропинках?
  Что же будут собирать,
  Вам придется угадать!
  И на горке, и под горкой,
  Под березой, и под елкой,
  Хороводами и в ряд
  В шапках молодцы стоят!
  Что же это?
  Дети.
  Грибы!
  Ребенок.
  В руки возьмем по корзинке,
  В лес за грибами пойдем.
  Пахнут пеньки и тропинки
  Вкусным осенним грибком!

  Исполняется песня "По грибы", слова и музыка Л. Абелян. Тучка и
  Солнышко берут игрушечные грибы из корзинок и расставляют их среди елочек.
  Тучка.
  Посмотрите-ка, ребята,
  Тут опята, тут маслята…
  Солнышко.
  А вот это на полянке
  Ядовитые поганки!
  (Показывает на мухоморы).
  Кто знает, как они называются? (Дети отвечают).
  Тучка.
  Ну что ж, все готово! Вот полянки, вот грибы, корзинки тоже тут.
  Солнышко.
  Пора отправляться за грибами!

  Проводится игра "Собери грибы". Дети (4—5 человек) с завязанными
  глазами собирают грибы в корзинки, пока звучит музыка. Как только музыка
  стихнет, сбор грибов прекращается. Побеждает игрок, больше всех набравший
  грибов, в корзинке которого не окажется ни одного мухомора или количество их
  будет наименьшим.
  Тучка.
  Интересно мы играли,
  Быстро все грибы собрали!
  Солнышко.
  Но теперь пора прощаться,
  Нам на небо возвращаться.
  Вместе.
  До свидания!
  Дети.
  До свидания!

  Под музыку Тучка и Солнышко убегают.

  Ведущий.
  Ой, ребята, тише, тише,
  Что-то странное я слышу…
  Гость какой-то к нам спешит
  И как будто бы дрожит.
  Кто б ты ни был, заходи
  Да ребят повесели!

  Звучит музыка, в зал вбегает Заяц.
  Ведущий.
  Ой, да это Зайчишка-трусишка к нам в гости пожаловал!
  Заяц.
  Здравствуйте, ребята!
  Так спешил я, так бежал,
  Что чуть к волку не попал!
  Испугался, ой-ей-ей…
  Я от страха чуть живой!
  Ведущий.
  Ты, Зайчишка, успокойся,
  Больше ничего не бойся!
  Мы с ребятками пойдем,
  Песенку тебе споем!

  Исполняется песня "Кочаны", слова И. Мазнина, музыка Д.
  Львова-Компанейца.

  Заяц.
  А вы и для меня кочан капустки оставили?
  Ведущий.
  Конечно, Зайчишка!
  Заяц.
  Но где капуста?
  Вот секрет!
  Справа нет… и слева нет.
  (Оглядывается).
  Кто мне сможет подсказать,
  Как капусту отыскать?
  Ведущий.
  Мы дадим тебе совет,
  Хочешь — слушай, хочешь — нет…
  Если мы с ребятами захлопаем громко-громко, вот так (хлопают громко), то
  капустка где-то рядом! Ну, а если хлопать будем тихо-тихо, вот так
  (показывают), то капустки рядом нет! Все понял, Зайчишка?
  Заяц (обрадовано).
  Конечно, конечно! Все очень просто! Значит, так… (Закрывает глаза и вслух
  произносит правила игры. А в это время ведущий прячет кочан капусты так,
  чтобы дети видели, где он находится). Ого-го! Сейчас я быстро отыщу свою
  капустку!

  Проводится игра "Тихо-громко". Музыка по усмотрению музыкального
  руководителя.

  Заяц (разглядывая кочан капусты).
  Ах, какой кочан красивый,
  И тяжелый, и хрустящий!
  Не кочан, а просто диво,
  Сразу видно — настоящий!(Жует лист капусты).
  Ведущий.
  Отыскал кочан, Зайчишка! Что ж, теперь уже он твой!
  Заяц.
  Вот спасибо вам, ребятки!
  Побегу скорей домой,
  Всем кочан свой покажу
  И про вас я расскажу!
  До свидания!
  Дети.
  До свидания!

  Под музыку Заяц с кочаном в руках убегает.
  Ведущий.
  Ребята, что же это такое? Вот к нам в гости на праздник и Тучка приходила, и
  Солнышко, и Зайчик! А вот Осени все нет и нет… Давайте стихи про нее прочтем,
  позовем в гости, чтоб скорее нас нашла!
  1-й ребенок.
  Журавли на юг летят,
  Здравствуй, здравствуй, осень!
  Приходи на праздник к нам,
  Очень-очень просим!
  2-й ребенок.
  Здесь мы праздник радостный
  Весело встречаем,
  Приходи, мы ждем тебя,
  Осень золотая!

  Звучит музыка, в зал входит Осень.
  Осень.
  Вы обо мне? А вот и я!
  Здравствуйте, мои друзья!
  Я пришла на праздник к вам
  Петь и веселиться,
  Я хочу со всеми здесь
  Крепко подружиться!
  Ведущий.
  Мы на празднике все вместе
  Славно время проведем!
  Чтобы было веселее,
  Нашу пляску заведем!

  Исполняется "Танец маленьких утят".
  Осень.
  Вот ребятки-малыши
  Поплясали от души!

  Звучит музыка, в зал вбегает Мышка.
  Мышка.
  Здравствуйте, ребятишки,
  Девчонки и мальчишки!
  Я тут мимо пробегала,
  Смех веселый услыхала!
  И решила не на шутку
  Заглянуть хоть на минутку,
  Посмотреть, что за народ
  В этом садике живет!
  Осень.
  Что же, Мышка, проходи,
  На ребяток погляди!
  Мышка.
  Я скажу вам от души —
  Все ребята хороши!
  Но интересно мне узнать,
  любите ли вы играть?
  Тогда приглашаю вас поиграть в интересную игру!

  Проводится игра "Репка", обработка М. Иорданского. Дети встают в
  круг, в середине круга — "репка", за кругом — "мышка".
  Дети, взявшись за руки и двигаясь по кругу, поют:
  — Репка, репонька, расти крепонька,
  Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста. Да!"
  "Репка" в это время "растет", а "мышка"
  двигается противоходом. По окончании пения дети поднимают сцепленные руки
  вверх, "репка" убегает, "мышка" старается ее поймать. В
  конце игры "мышка" и пойманная "репка" пляшут под любую
  плясовую мелодию.
  Осень.
  А сейчас глаза закройте и тихонечко постойте… (В это время взрослые вносят в
  зал большую репку из папье-маше, внутри которой находятся яблоки). Раз! Два!
  Три! Четыре! Пять! Глазки можно открывать!
  Мышка.
  Ай да репка! Просто диво!
  Как кругла и как красива!
  Я вам правду говорю —
  Репку очень я люблю!
  (Поглаживает себя по животу.)
  Осень.
  Подожди, подожди, Мышка! Ребята тоже очень любят репку! Правда?
  Но эта репка непростая,
  В середине непустая…
  Давайте друг за другом встанем,
  Репку мы сейчас потянем!

  Дети встают друг за другом, Осень берется за репку, Мышка стоит в сторонке,
  не желая помогать.

  Осень и дети.
  Тянем-потянем, вытянуть не можем! Тянем-потянем, вытянуть не можем!
  Осень.
  Что-то ничего у нас не получается! (Замечает Мышку, стоящую в стороне). А
  почему это Мышка нам не помогает? А ну-ка, ребята, зовите Мышку на помощь!
  (Мышка присоединяется к ребятам).
  Все вместе.
  Тянем-потянем, тянем-потянем…
  Вытянули репку!
  Осень.
  Ай, да мы! Ай, да молодцы!

  Звучит веселая музыка, все хлопают в ладошки. В это время Мышка
  "вскрывает" репку и вынимает несколько яблок.

  Мышка.
  Ой, ребята! Просто чудо!
  Эти яблоки откуда?
  Дети.
  Из репки!

  Ведущий подает поднос Осени. Осень вместе с Мышкой выкладывают на него яблоки
  из репки.

  Осень.
  Вот какая наша репка —
  Дарит яблоки всем деткам!

  Звучит музыка, взрослые раздают яблоки детям.

  Мышка.
  Славно мы повеселились,
  Очень крепко подружились!
  Поплясали, поиграли,
  Все вокруг друзьями стали!
  Осень.
  Нам пора уже прощаться,
  В путь обратный собираться!
  До свидания!
  Дети.
  До свидания!

  Звучит музыка, Осень и Мышка покидают зал, унося с собой репку.

                  Текст песни
"Наступила осень"

  Наступила после лета
  Осень, осень.
  Мы ее о разных красках
  Спросим, спросим.
  Закружился в небе листопад,
  Снова листики с дерев летят.
  Расставаться с летом очень жаль,
  Улетают птицы вдаль.
Припев:
  Осень, осень, раз, два, три,
  Ты нам краски подари.
  Краски радуги-дуги
  Яркие, цветные.
  Осень, осень, раз, два, три,
  Ты нам краски подари,
  Чтоб смогли раскрасить мы
  Листья и в лесу грибы.
  Чтоб смогли раскрасить мы
  Листья и в лесу грибы.
2
  С неба льется чаще, чаще
  Дождик, дождик.
  Мы раскроем поскорее
  Зонтик, зонтик.
  Плачут-плачут тучки -
  Кап-кап-кап.
  Лица грустные у мам и пап.
  Лица грустные у детворы
  От осенней слякотной поры.
3
  Наступила после лета
  Осень, осень.
  Мы ее о разных красках
  Спросим, спросим.
  Закружился в небе листопад,
  Снова листики с дерев летят.
  Расставаться с летом очень жаль,
  Улетают птицы вдаль. / 3 раза

1
Разноцветная осень к нам в окошко стучится,
Собираются в стаи перелетные птицы.
Улетают далёко, за моря  океаны,
Где палящее солнце, очень жаркие страны.

Припев
Осень, осень золотой листопад.
Осень, осень разноцветный наряд.

2
Осенние листья словно в танце кружатся
И ковром разноцветным на землю ложатся.
Разноцветная осень нам другого не нужно,
Осень это прекрасно, и немножечко грустно.

file_name: ЗНАНИО Листик, листик, листопад.docx

alt: Здесь мы праздник радостный

alt: Ведущая : Солнца нет у нас, друзья! (Звучит музыка, в зал входит

alt: Тучка : Интересно мы играли, быстро все грибы собрали!

alt: Мышка : Ай да репка! Просто диво!

alt: Ведущая : Осень — очень красивое время года!

alt: Тучка : Какая красивая, интересная песенка!

alt: Солнышко : Пора отправляться за грибами!

alt: Заяц : А вы и для меня кочан капустки оставили?

alt: Но новые встречи нас ждут

alt: Ведущий. Тучка, Тучка, подожди,

alt: Вместе. До свидания! Дети.

alt: Вот секрет! Справа нет… и слева нет

alt: Давайте друг за другом встанем,

alt: Текст песни "Наступила осень"

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий " Листик, листик, листопад"


extracted_text:
Осенний праздник в
старшей группе.
Дети под музыку
входят в зал
Ведущая.
Как чудесно музыка звучала!
Нас славный праздник нынче ждёт,
И по секрету я узнала,
Что Осень в гости к нам придёт.
Уж ей давно быть здесь пора.
Давайте с вами, детвора,
Стихами будем славить Осень,
Прийти сюда скорей попросим.

Дети читают стихи.

Песня «Осень наступила».

В зал
входит Огородное Пугало (взрослый, одетый в пиджак с заплатками и соломенную
шляпу), ругается
и машет руками — «гоняет» ворон. Замечает детей.

Пугало: Это еще кто? Я тут ворон гонять замучилось — все норовят яблоки
поклевать! — а тут еще непрошеные гости пожаловали.

Ведущая: Это ребята из детского сада. А ты кто?
Пугало: Я — огородный сторож. Зовут меня Пугало,  а фамилия моя — Огородное. Я тут урожай охраняю,
чтобы птицы его не склевали. А вы зачем явились? Порядок нарушать? Овощи мои
выдергивать? Кыш! Пошли отсюда!
Ведущая: Да не тронем мы твои грядки. Ты лучше скажи, давно ли огород
охраняешь?
Пугало: Да с самой весны стою! Как только первые всходы появились, так меня тут
и поставили. Из соломы сделали, рубаху выдали да шапку — для солидности.
Ведущий: И не скучно тебе тут?
Пугало: Как не скучно? Сами бы попробовали стоять на палке с утра до вечера.
Словом перемолвиться не с кем. Одни птицы вокруг.
Ведущая: Так давай мы тебя позабавим.
Пугало: Это как же?
Ведущая: Наши дети и петь, и плясать  умеют.
Пугало: Да ну? Так пусть покажут свои умения!

Пляска «Приглашение»

Ведущая: Ну, что? Развлекли тебя наши ребята?
Пугало: Ой, развлекли, ой, развлекли!
Ведущий. А хочешь, мы всем расскажем, какое ты хорошее?
Пугало. Еще как хочу!
1 ребенок
Знатное, благородное
Пугало Огородное
Верхом на лопате сидит,
За воронами в небе следит.
2 ребенок
Облик у Пугала бравый:
Шлем из  кастрюли дырявой,
Усищи из рыжего веника
И сто орденов из репейника.
3 ребенок
- С этим дядькой плохие шутки, -
Говорят индюшки и утки.
Если Пугало хмурит брови –
Страшновато даже корове.

Пугало. Правильно! Если бы не я, вороны да
зайцы весь огород разорили. А чего только нет на моем огороде: (загибает
пальцы) дыни нет, ананаса нет, бананов тоже нет. Зато есть овощи, а какие –
отгадайте!
Любопытный красный нос по макушку в
землю врос
Лишь торчат на грядке зеленые
пятки..............(морковь)
Он никогда и никого не обижал на
свете
Чего же плачут от него и взрослые и
дети?..........(лук)

Распашонок сто на ней.
Чем больше, тем она вкусней!
И девчонки, и мальчишки,
Хрумкать любят кочерыжки! (КАПУСТА)

Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей легла.
Ты посоли её немножко..
Ведь правда вкусная… (КАРТОШКА)

Сам, как свинка, хвост – крючок.
Что за овощ? (кабачок)

Дети одевают маски овощей. Пугало
показывает на них рукой.
Пугало Ну-ка, овощи, расскажите о себе!
(полукруг)
Вот на грядке лук зелёный,
Ярким солнцем освещенный,
Стрелы вытянулись в ряд,
Как солдатиков отряд.
Знают все, что лук полезен,
Витаминами богат,
Но немного горьковат.
В этом лук не виноват.
От природы он такой,
Очень скромный и простой.
Ешьте все зелёный лук,
Он здоровью верный друг!

Я морковка, иль морковь,
Из меня салат готовь,
Положи и в борщ, и в суп
Из гороха и из круп,
Куда хочешь добавляй
И сырой употребляй.
Сладкая и сочная,
Любима всеми очень я.

Я с вами играть не намерена в прятки.
Расту я, как овощ обычный, на грядке.
Всё лето толстею. А как же иначе? -
Мне к осени нужно быть круглой, как мячик!
И в щах, и в борщах мне замены не сыщешь,
Начинка в пирог, голубцы – вкуснотища!
И квасят, и тушат, сырая - не хуже,
Гожусь я на завтрак, обед и на ужин.
Нельзя пожевать без чудесного хруста.
Давно всем понятно, зовусь я капуста!

Пугало
Все поспело, все созрело,
Щедрый будет урожай!
Здесь для всех найдется дело,
Не ленись да собирай!

Хоровод  «Огородная-хороводная»

Ведущая: И долго ты
собираешься здесь еще стоять?
Пугало: Хозяева сказали, до осени. А когда эта осень? Как узнаешь?
Ведущий: Так ведь осень на дворе уже.
Пугало: Не может быть! Вы меня обманываете.
Ведущая: Ребята, скажите Пугалу, какое сейчас время года?
Дети: Осень!
Ведущая:  Ребята, давайте назовем приметы, которые указывают, что на дворе
осень.
1. Осень подойдет неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадет.
 Это первая примета:
Что от нас уходит лето.
2. А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Словно их накроет тень,
Потемнеют облака,
Станет пасмурней река.
3. Третья верная примета,
Осень бродит близко где-то:
Ранним утром на поляны
Лягут влажные туманы,
А потом, уж жди не жди, –
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь,
Значит, наступила осень!

Ведущая: Вот и овощи твои давно созрели.
Пугало: Что правда, то правда. А я и не заметило! Это все вороны да воробьи меня
отвлекают! Кыш, кыш отсюда!.. Только вот, может, на вашем дворе уже и осень. А
на моем — еще нет. Пока я ее своими глазами не увижу, ни за что не поверю!
Ведущая: Ребята, давайте песенку споем – Осень позовем! Пусть покажется
Огородному Пугалу!

Песня «Осень в гости к нам идет»
Пугало. Спасибо дождику! Хорошо полил он грядки, посмотрите,
какие на них выросли овощи.

Под музыку появляется Осень.
Осень: Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Пугало (восхищенно): Привет! Какая красивая!
Осень: Вот, Пугало, и подошло к концу твое дежурство. Овощи на огороде созрели,
яблоки на деревьях поспели. Можно тебе отдохнуть.
Пугало: Ура! Ура! Осенняя пора! Будем
бегать и играть!

Ребенок :
Стоит пугало в саду,
У народа на виду
Пугало, не скучай
Лучше с нами поиграй!
Пугало: С удовольствием поиграю!
Ведущий предлагает детям
встать в хоровод.

Игра «Пугало»

Игра «ПЕРЕВЕЗИ С ПОЛЯ УРОЖАЙ!» (В одной стороне зала стоят 2 грузовика, в
другой стороне на пол раскладывают муляжи овощей. По сигналу они везут
грузовики на противоположную сторону зала, кладут по одному овощу, возвращаются
к команде, перекладывают в корзинку, передают эстафету.)
Пугало: Ох, ребята, спасибо вам, весело с вами! Но что-то заболели у меня
ноги-руки. Видно, застоялось я за целое лето. Пойду отдыхать до следующей
весны. До свидания!
Пугало прощается, уходит.
Осень: Ребята, я знаю, что вы меня очень ждали.
Ведущая:  Конечно,
дорогая Осень. Наши дети для тебя выучили стихи, и с удовольствием тебе их
подарят.

Стихи.

Осень: Молодцы, ребята!
Спасибо вам за такие хорошие стихи.

А сейчас мы здесь  устроим
Настоящий листопад.
Пусть закружатся листочки
И летят, летят, летят.

Танец «Разноцветные листочки».

Осень: Славно мы
повеселились! Очень крепко подружились!

Поплясали, поиграли. Все вокруг друзьями стали.
             Мне
пора уже прощаться, в путь обратный собираться.
             А вот
осенние дары для любимой детворы.
(Преподносит для всех детей поднос с яблоками)
Ведущая: Осень, в гости приходи к нам через год,

С нами снова заведи хоровод

Нам дожди и холода – не беда!

Рады осени ребята всегда.
Осень машет рукой и уходит.

alt: Осенний праздник в старшей группе

alt: Хоровод «Огородная-хороводная»

alt: Ведущая: Вот и овощи твои давно созрели

alt: Нам дожди и холода – не беда!

доп. образование детей

group: Другое

title: "Огородное пугало". Сценарий утренника для детей старшей группы.


extracted_text:
Тест «Безопасность в сети Интернет» (12-16 лет)
Вариант 1

1. Какой пароль
стоит ставить на Интернет-ресурсе?
А)
Одинаковый с логином
Б)
Основанный на словарном запасе
В)
Длиной менее 8-ми символов
Г) В
котором используются не только буквы, но и цифры или специальные символы

2. Какой пароль
является самым сложным?
А) Natalia1993                       Б)
Mar!nA_1993                     В) veronica93

3. В качестве пароля
зачастую используют слова, написанные необычным способом. Какое словосочетание скрывается
за словом "Tlbysqehjr"
А)
Единыйурок          Б) Парольсайта         В) Первыйдень         Г) Уроквшколе

4. Как определить,
что ваш компьютер заражён?
А) Друзья получат от
вас по электронной почте сообщение, которое вы не посылали
Б) Компьютер часто
зависает или программы начинают выполняться медленно
В) На диске исчезают
названия файлов и папок
Г) Компьютер издаёт
неожиданные звуки, воспроизводимые в случайном порядке
Д) Всё
вышеперечисленное

5. Что такое фишинг?
А) Интернет-магазин
Б) Вид
интернет-мошенничества, цель которого — получить идентификационные данные
пользователей
В) Вид
интернет-мошенничества, цель которого хищение денежных средств

6.Вам пришло письмо:
«Чтобы выиграть миллион в нашей лотерее, вам нужно зарегистрироваться на этом
сайте (ссылка на сайт). Регистрация закрывается завтра. Не пропустите!». Что вы
сделаете?
А) зайду на сайт и
посмотрю, что за лотерея
Б) напишу в ответ
письмо, где попрошу прислать подробности о лотерее
В) удалю письмо. Я
ничего не знаю об этом сайте и авторе письма. Скорее всего, это спам

7. Ваш друг в
социальной сети написал следующее сообщение: "у мeня гoре помoги,
рeквизиты нa стeне".  Что Вы будете делать?
А) Отправлю деньги
другу
Б) Уточню, что
случилось и нужна ли помощь
В) Не буду отправлять
деньги другу

8. ВКонтакте просит
ввести ваш мобильный номер для подтверждения аккаунта. Как вы поступите?
А) откажусь. Вдруг мне
будут присылать смс-спам
Б) откажусь: мне
удобнее вводить логин, чем номер телефона
В) введу свой номер,
чтобы в случае кражи аккаунта его можно было восстановить с помощью мобильного
номера

9.При просмотре
веб-сайтов и общении через Интернет:
А) вы оставляете
электронные следу («цифровые отпечатки»), по которым можно определить, какие
страницы Вы просматривали и какой IP-адрес компьютера Вы использовали
Б) вы оставляете
электронные следы, которые можно удалить самому
В) никто не может
проследить, какие веб-страницы Вы просматривали
Г) вы оставляете
электронные следу, которые хранятся только на Вашем компьютере

10.Какое из
утверждений является полностью верным?
А) Каждому человеку
необходимо защищать свою персональную информацию и сохранять как можно больше
сведений о себе втайне от других людей
Б) Каждый человек может
самостоятельно решать, какая информация и при каких условиях может быть сохранена
в секрете или передана другим людям
В) Бесполезно
контролировать свои персональные данные в Интернете, поэтому нет смысла об этом
беспокоиться
Г) Каждому человеку
следует предоставлять как можно больше сведений о себе, поскольку это позволяет
пользоваться всеми возможностями Интернета
Д) Ни один из
перечисленных вариантов

11. Ниже приведены
разные категории персональных данных. Какие из них позволяют однозначно
идентифицировать пользователя в нашей стране?
А) Имя, фамилия, год
рождения
Б) Фамилия, год
рождения, номер школы
В) Имя, номер паспорта
РФ, город проживания
Г) Имя, фамилия, город
проживания
Д) Ни один из
предложенных вариантов

12. Выберите верное
утверждение. Авторские посты, размещаемые пользователями в социальных сетях и
блогах:
А) Показывают
уникальность человека и всегда позитивно влияют на его репутацию
Б) Никогда не содержат
персональной информации, поэтому их публикация не несет серьезных последствий
В) Оцениваются
читателями по-разному, поэтому невозможно предсказать, как публикация поста
отразится на репутации его автора
Г) Всегда содержат
излишнюю персональную информацию о человеке, что может навредить не только его
репутации, но и личной безопасности
Д) Не содержат ничего
хорошего, поскольку свидетельствуют исключительно о желании похвастаться и
продемонстрировать то, чего на самом деле нет

Тест «Безопасность в сети Интернет» (12-16 лет)
Вариант 2

1. Какой пароль
стоит ставить на Интернет-ресурсе?
А)
Одинаковый с логином
Б)
Основанный на словарном запасе
В) Длиной
менее 8-ми символов
Г) В
котором используются не только буквы, но и цифры или специальные символы
2. Какой из
предложенных паролей лучше выбрать?
А) IRJkf10                    Б)
Ivan!999333                       В) Дата
рождения родственника

3. В качестве пароля
зачастую используют слова, написанные необычным способом. Какое словосочетание
скрывается за словом "Ehjrdirjktr"
А)
Единыйурок          Б) Парольсайта         В) Первыйдень                     Г)
Уроквшколе

Конец формы

4. Когда необходима
покупка антивирусного программного обеспечения?
А) В случае если компьютер
заражён, а работа остановилась
Б) Сразу после покупки
нового компьютера, перед подключением его к Интернету
В) Антивирусная
программа не требуется
Г) Антивирусная
программа требуется навсегда

5. Какую цель
преследует такая угроза как фишинг?
А) Перенаправлять новые
запросы пользователя в браузере на хакерский сайт
Б) Организовать
отправку от имени заражённого пользователя приглашение по электронной почте
В) Обманным путём
выудить у пользователя данные, позволяющие получить доступ к его учётным записям
Г) Распространение
вредоносных вирусов

6.В социальной сети
в группе размещена реклама о продаже смартфона со скидкой 90 процентов. Для
покупки телефона необходимо отправить деньги администратору группы. Как Вы
поступите?
А) Отправлю деньги. Это
выгодно
Б) Не буду отправлять
деньги
В) Уточню у
администратора кого он представляет и какие условия получения

7. Ваш друг в
социальной сети написал следующее сообщение: "Мой телефон вырубился, а мне
срочно надо получить СМС. Можно я на твой отправлю. А ты мне сюда в вк
передашь?"  Что Вы будете делать?
А)
Соглашусь получить смс
Б)
Уточню что случилось и нужна ли помощь
В)
Откажусь получать смс

8. ВКонтакте просит
ввести ваш мобильный номер для подтверждения аккаунта. Как вы поступите?
А) откажусь. Вдруг мне
будут присылать смс-спам
Б) откажусь: мне
удобнее вводить логин, чем номер телефона
В) введу свой номер,
чтобы в случае кражи аккаунта его можно было восстановить с помощью мобильного
номера
9.В гостях Вам
необходимо использовать чужой компьютер для переписки в социальной сети. Как в
этом случае необходимо пользоваться компьютером?
А) Очистить журнал
посещений после выхода из браузера
Б) Не сохранять пароли
во время работы в Сети
В) Использовать режим
инкогнито во время работы в браузере
Г) Сменить пользователя
на компьютере
Д) Очистить папку
временных файлов после работы за компьютером

10.Какое из
утверждений является полностью верным?
А) Каждому человеку
необходимо защищать свою персональную информацию и сохранять как можно больше
сведений о себе втайне от других людей
Б) Каждый человек может
самостоятельно решать, какая информация и при каких условиях может быть
сохранена в секрете или передана другим людям
В) Бесполезно
контролировать свои персональные данные в Интернете, поэтому нет смысла об этом
беспокоиться
Г) Каждому человеку
следует предоставлять как можно больше сведений о себе, поскольку это позволяет
пользоваться всеми возможностями Интернета
Д) Ни один из
перечисленных вариантов

11. Что не является
персональными данными?
А) Фамилия, имя,
отчество
Б) Паспортные данные
В) История болезни
Г) Дата и место
рождения.

12. Каким из правил
не стоит руководствоваться при публикации информации в Интернете?
А) Писать посты,
руководствуясь первым эмоциональным порывом, с целью донести до читателя бурю
своих переживаний
Б) Публиковать сведения
и комментарии о важных фактах и событиях только после ее проверки в нескольких
первоисточниках
В) Выкладывать в сеть
данные о другом человеке только в том случае, если он дал на это свое
предварительное согласие
Г) Оценивать
публикуемую информацию с точки зрения друзей, взрослых людей и незнакомых
пользователей
Д) Все
вышеперечисленные правила верны

file_name: Тест_Интернет-безопасность_8-9 класс.docx

title: Тест по информатике на тему "Интернет-безопасность" (8-9 класс)


extracted_text:
Конспект  по теме «Семь цветов радуги»
Цель: познакомить детей с природным явлением – радуга,
со всеми цветами радуги и последовательностью их расположения; развивать речь,
использовать приобретённый словарный запас в связной и выразительной речи; развивать
любознательность, познавательный интерес детей в процессе экспериментирования,
умения делать выводы.
Задачи: развивать способность чувствовать красоту
природы и выражать свои эмоции; развивать любознательность, цветовосприятия,
речевое развитие. Вызвать интерес к изображению радуги. Развивать чувство
цвета. Дать элементарные сведения по цветоведению. Воспитывать эстетическое
отношение к природе. Самостоятельно описывать свои впечатления об изображении
радуги, творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях.
Знакомить детей со свойствами природных материалов, стимулировать развитие
самостоятельности и ответственности.
Обогащение словаря: радуга, семицветная, дуга,
исследователи, лаборатория.
Материалы и оборудование: плакат «Радуга»,
набор цветных ленточек, картинки или слайды с изображением солнца, радуги,
пейзажей, портретов животных, растений всех семи цветов радуги; для
экспериментирования: небольшая миска, зеркало, белый лист бумаги, банка,
фартук.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям поразмыслить и поговорить
о том, что такое радость. После короткой, но очень свободной и эмоциональной
беседы сообщить детям, что в давние – давние времена в далёком Египте люди
называли солнце именем Ра, поэтому слова радость и солнце похожи по своему
значению. Спросить детей, какие они могут вспомнить слова, похожие по звучанию
на «радость», и зачитать произведение о радуге, а перед этим
загадать загадку:
Что за чудо – коромысло
После дождика повисло?
Очень яркое, цветное,
А красивое какое!
Разноцветная дуга
Солнечная ……… (радуга)
Воспитатель: правильно, дети, это загадка про радугу. С чем сравнивается
радуга? (радугу сравнивают с чудо – коромыслом, с дугой). А что
говорится о цвете радуги? (она разноцветная, солнечная).
Физкультурная минутка.
Ах ты, радуга – дуга,
Ты высока и туга!
Не дай дождичка,
Дай мне вёдрышко.
Чтобы детям погулять,
Чтоб теляткам поскакать,
Нужно солнышко,
Колоколнышко! (Русская народная потешка)
В сопровождении «Времена года» П.И.
Чайковского продемонстрировать слайды или картинки с изображением солнца,
радуги, пейзажей, портретов животных, растений всех семи цветов радуги (красные
ягоды, оранжевая лиса, жёлтые цветы, зелёная трава, голубое небо, синяя вода,
фиолетовые горы и т. д.). Воспитатель просит детей назвать эти цвета и
оттенки.
Воспитатель: мы знаем, что в чудесном природном
явлении можно увидеть семь цветов одновременно – это радуга. Радуга – это
атмосферное явление. Её можно наблюдать на небе в тёплое время года, когда идёт
мелкий, частый, тёплый дождик, и в то же время сквозь тучи или облака светит
солнышко; солнечные лучи проходят сквозь дождевые капельки и образуется радуга.
Радуга возникает при освещении солнечным светом капелек воды, которые находятся
в воздухе после дождя.
Эй, радуга! Ты знаешь или нет,
Кто папа твой?
Конечно! Солнца свет.
А маму знаешь?
Кто она такая?
Вода небесная!
Точнее, дождевая… (Е. Тарлапан)
Воспитатель: сколько же цветов у радуги? (дети
отвечают: семь). Знаете ли вы цвета радуги, и всегда ли эти цвета следуют в
определённом порядке (или всякий раз в радуге появляются новые цвета в
произвольном порядке)? (Дети отвечают.) Показываю
наглядное пособие «Радуга» и прошу назвать цвета,
начиная с верхней дуги. Убираю (закрываю) пособие или модель и
прошу вспомнить порядок следования цветных дуг. Запомним с вами шуточный
текст: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» для
запоминания порядка расположения цветов в радуге. Каждое слово этой фразы
начинается на букву, с которой начинается слово, обозначающее цвет радуги.
Первое слово «каждый», начинается на букву? (к),
значит первый цвет в радуге какой? (красный). Второе слово в этой
волшебной фразе «охотник», на какую букву это слово? (на
букву о), а какой цвет на букву «о»? (правильно,
оранжевый). Так последовательно разбираем каждое слово, выделяем букву и
вспоминаем цвета: (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый). Сколько всего цветов в радуге? (семь).
Воспитатель: как можно «расшифровать» слово «радуга»? (ответы
детей: солнечная дуга или дуга и солнца, или дуга радости, радостная дуга).
Воспитатель: кто из вас видел настоящую радугу?
Расскажите об этом радостном событии (где это было, когда, шёл ли в это
время дождик или светило солнышко, какие чувства вызвала радуга у вас, которые
её видели?) Рассказы детей.
Проводится игра «Радуга»
Воспитатель.
Дети летом на лугу рисовали ра – ду – гу.
Рисовали, рисовали, а потом вдруг спорить стали:
Из каких цветов она
Так красиво сложена? (Каждый из детей поднимает свою ленточку и
называет её цвет.)
Дети. Зелёный! Оранжевый! Фиолетовый! Голубой!
Зелёный! Синий! Красный!
Воспитатель. Да, задача непроста –
Перепутали цвета!
Дети радугу опять
Дружно стали рисовать.
И уже цвета не путать –
По порядку называть!
Дети. Красный! Оранжевый! Жёлтый! Зелёный! Голубой!
Синий! Фиолетовый! (Дети выкладывают из ленточек радугу.)
Воспитатель: Какая чудесная, красивая радуга у вас
получилась!
Воспитатель: почему появляется радуга? Хотите узнать?
- Назовем вместе свойства воды. Вода преломляет свет и
отражает лучи света.
- Давайте вспомним, какого цвета солнечный свет? (Состоит
из 7 цветов спектра)
Когда солнечный луч попадает в воду, то он
преломляется. И мы видим все цвета солнечного спектра. И это мы называем
радугой.
В воздухе много водных капелек. Какие ребята они по
цвету? (белые) А по форме? (воспитатель показывает
призму) Около 300 лет назад учёный Исаак Ньютон пропустил солнечные
лучи через призму. Он открыл, что белый цвет – это «чудесная смесь
цветов» (воспитатель показывает картинки с радугой).
Сейчас пойдём в лабораторию и приступим к нашим
исследованиям. Перед проведением опытов напоминаю детям о технике безопасности
во время работы с предметами. Дети, одевают фартуки, подходят к столу, на
котором стоят небольшие миски с водой.
Опыт № 1. Цель: познакомить детей с природным явлением
– радуга.
Воспитатель: хотите попробовать сделать радугу, надо
взять салфетку поставить большие точки фломастерами в одну линейку, потом
поднести салфетку к воде и намочить только кончик, нарисованные точки поползут
вверх получится радуга.
1. Радуга
В небе радуга висит (в воздухе
"нарисовать" радугу)
Детвору веселит. (потянуться вверх и помахать кистями рук)
С нее, как с горки, (опустить руки вниз)
Едут Егорка, петух,
Кот, свинья и я. (загибать пальцы на руке)
2. Разноцветье.
Если б все на свете было
Одинакового цвета, (Вращательные движения головой.)
Вас бы это рассердило
Или радовало это? (Наклоны головы вперед-назад.)
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным. (Руки на поясе, наклоны туловища
влево-вправо.)
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным! (Прыжки на месте на левой, правой, двух ногах.)
Опыт№ 2. Воспитатель: чтобы увидеть радугу, наполните
банку водой, поставьте на подоконник с внутренней стороны или на край стола
рядом с окном. Положите белый лист бумаги на пол, на тень от банки и смотрите,
как на нём появится радуга.
- Спасибо вам ребята за участие в опытно –
экспериментальной деятельности.
Теперь мы знаем, радуга получается, когда солнечный
луч проходит через капли воды, свет делится на семь цветов – красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый.
В конце опыта спрашивает у детей, на что похоже
слово «радуга»?
(ответы детей).
- Что такое дуга? Какая она? (ответы детей).
Итог занятия: Дети правильно различают, называют
последовательно цвета радуги. Могут объяснить, что такое радуга и почему она
появляется.

Игра на внимательность
«Собери радугу»
Воспитатель:
Ребята, посмотрите на карточки, мы с вами вспомним еще раз порядок располажения
цветов в радуге. Кто помнит, какой цвет стоит самым первым?
- Молодец, Маша, выбери карточку и прикрепи ее
на доску.
- А какой же следующий цвет стоит после
красного цвета? И т.д.
Воспитатель. А
сейчас мы с вами проверим нашу внимательность. Я буду убирать карточки с
цветами, а вы скажете, какого цвета не стало. А для этого я попрошу вас
отвернуться от доски и закрыть глаза.

Воспитатель убирает
катрочку и просит повернуться и ответить.
Воспитатель обращает
внимание на четкое произношение слов, особенно окончаний в словах.
-Очень хорошо!

Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, можно самим сделать радугу?
Ответы детей
Воспитатель: А
как можно сделать радугу?
Ответы детей
Воспитатель: Я
вам предлагаю поэкспериментировать. Сегодня я буду вашим руководителем, а вы
мои помощники - научные сотрудники. Но для начала, вспомним правила поведения в
лаборатории.
Воспитатель вместе с
детьми обсуждают правила.
Ребята, чтобы не испачкаться, мы с вами оденем
фартуки и нарукавники. Все готовы, а теперь присаживайтесь за столы.
Опыт 1: Радужные
опыты с водой
Наливаем немного воды на блюдце. А теперь берем
фломастеры и на салфетке нарисуем радужные точки. Сначала красным фломастером,
потом оранжевым, желтым, зеленым, голубым, синим, фиолетовым. Опускаем салфетку
в стаканчик, ребята, что мы видим? Вода быстро стала подниматься вверх по
салфетке, превращая ее из скучно-бело-бумажной в радужно-веселую.
Воспитатель: У
нас получилась радуга! У всех- весёлая и яркая
Воспитатель: А теперь мы попробуем сделать волшебную радугу. Стаканчик с
салфеткой, поставьте в середину стола, чтобы он нам не мешал.
Опыт 2:
Волшебная радуга
Для начала налейте в тарелку молоко. Налить нужно
таким образом, чтобы дно было полностью закрыто, иначе опыт не получится.
Возьмите пипетку и в тарелку с молоком добавляем несколько капель
красителей разных цветов, т.е красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый
Дальше при помощи сухой ватной палочки можно
немножко коснуться молока, только не нужно смешивать их.
Ребята что-то происходит?
Ответы детей
Воспитатель: А почему ничего не происходит?
Ответы детей
Воспитатель: А
теперь возьмите другую ватную палочку, окуните ее в волшебную жидкость и наша
палочка станет волшебной. Давайте этой палочкой, коснемся молока. Только
касаемся, не нужно перемешивать! Ребята, наши краски начинают «танцевать», разбегаясь от волшебной палочки.
Ребята, как вы думаете, почему получилось
волшебная радуга?
Рефлексия:
С каким природным явлением мы сегодня
познакомились?
Когда появляется радуга?
Сколько цветов у радуги? Назовите
цвета.
А стихотворение, напоминалку вы запомнили?
Воспитатель:
Ребята, вы молодцы. Сегодня мы узнали о красивом и сказочном явлении
в природе – о радуге. А Юля передала вам маленькие подарки –
мыльные пузыри, где спряталась радуга.
Я думаю, она будет
очень рада нашим открытиям, и мы ей обязательно
вышлем информацию о радуге.

file_name: День радуги.docx

alt: Конспект по теме «Семь цветов радуги»

alt: В сопровождении «Времена года»

alt: Воспитатель. Да, задача непроста –

alt: Воспитатель : А как можно сделать радугу?

title: Летний день в детском саду "День радуги"


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ГРУППЕ 6-7
лет НА ТЕМУ:
«ЗВУК И
БУКВА Ж».
Цели занятия: познакомить детей
с буквой Ж;
Задачи:
1.Образовательные:-учить
выделять звук [ж] из ряда звуков, слогов, слов;-познакомить с характеристикой
звука [ж. ]
2.Развивающие:-развивать
фонематический слух и внимание.
3.Воспитательные:-воспитывать
положительное отношение к занятиям.
Оборудование:
        - магнитная доска;
        - телефон, указка;
        -
картинки с изображением животных: ёж, жираф, моржи, верблюжонок, медвежонок,
жук;
        -
фишка синего цвета для обозначения согласного твёрдого звука;
        -
колокольчик – символ звонкого согласного звука;
        -
иллюстрации – фото детей (А4)- с артикуляцией звуков А, О,У,И;
        -
картинки -буквы(А4) – А,О,У,И,Ж;
        -
слоговые схемы: 1 слог – 1 шт., 2 слога – 3 шт., 4 слога – 2 шт.;
        -
записка от зверей с загадками;
        -
маленькая картинка или игрушка жук;
        -
конверты по группе со счётными палочками.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.
Организационный
этап.
Дети
стоят вокруг педагога.
- Ребята,
мы сегодня пойдём в зоопарк. Позвоним туда, скажем, что выезжаем.
Педагог
«звонит» по телефону и имитирует диалог. В конце диалога педагог огорчается и
заканчивает разговор словами: «Конечно, мы постараемся помочь».
-Ребята,
в зоопарке случилась беда. Некоторые звери сбежали. Нас попросили помочь.
Только этот зоопарк необычный, потому что он находится у нас в группе. Давайте
подойдём к доске. Видите, здесь клетки. Они пустые. Но, кажется, нам оставили
какие-то записки.
На
доске нарисованы клетки. Логопед читает записку.
-
А! Здесь загадки! Я думаю, если вы разгадаете все загадки, звери вернуться.
Давайте попробуем.
Загадки:
Ночью
ходит, днём он спит,
                Этот
зверь какой-то странный,
Если
сердится – ворчит.                        Шея,
как стрела у крана,
Он
живёт в лесу дремучем,
                        Чтобы
ртом достать до трав,
Сам
он круглый и
колючий.                        Вдвое
сложиться …(жираф).
Угадайте,
это кто же?
Ну,
конечно, это - … (ёжик).
Они
на холоде лежат,
                                Не
жужжу, когда сижу,
Но
от стужи не
дрожат.                        Не
жужжу, когда хожу,
Пусть
ветер и вода свежи,
                        Не
жужжу, когда тружусь,
Но
на пляж идут …
(моржи).                        А
жужжу, когда кружусь (жук).
По
ходу отгадывания загадок педагог «возвращает» в клетки картинки зверей.
-Все
наши звери и насекомые вернулись в зоопарк. Мы помогли им. Кто же живёт в этом
зоопарке.
Интонационно
педагог выделяет в словах звук Ж.
-Ребята,
а кто из вас самый внимательный? Какой звук повторяется чаще всего во всех этих
словах? Звук Ж пришёл сегодня к нам на занятие. Мы возвращаемся и садимся за
свои столики.
1.
Акустико-артикуляционный
образ звука.
На
доске картинка жука.
-
Скажите, кто это? А кто изобразит, как жук жужжит?
Педагог
держит в руках картинку с изображением жука.
-Посмотрите,
я поймала этого жучка. Сейчас тот, к кому он сядет на плечо, пожужжит соседу на
ушко. Как нужно жужжать? Язычок «чашечкой» поднимаем вверх, зубки сближаем, но
не закрываем, губки как «трубочка» вытягиваем вперёд и подключаем голос.
Педагог
подходит к каждому ребёнку и тот, соблюдая правильную артикуляцию, длительно
произносит звук Ж.
-
А теперь давайте расскажем об этом звуке.
Дети
произносят звук все вместе, затем ребёнок по указанию педагога и слушают.
-Наш
язычок поднялся вверх, и ветерок не может свободно выйти изо рта. Может этот
звук петь? Значит, он согласный или гласный звук? Обозначаем его фишкой синего
цвета. Теперь положите ладошку на шею и ещё раз произнесите звук Ж.
 Чувствуете, как дрожит наше горлышко? Значит, звук Ж – звонкий (колокольчик на
доску). А ещё звук Ж всегда-всегда твёрдый. Итак, звук Ж – согласный,
звонкий и всегда твёрдый звук.
1.
Закрепление
звука.
-Наш
сегодняшний гость звук Ж согласный, значит, он не умеет петь. Из-за этого ему
стало очень грустно. Давайте поможем звуку Ж, развеселим его! Для этого
познакомим его с гласными звуками. Догадайтесь, какие гласные звуки хотят
подружиться со звуком Ж?
Педагог
демонстрирует фото детей с артикуляцией звуков А,О,У,И. Дети  называют
эти звуки.
Игра
«Живые звуки».
Для
игры нужно 4 ребёнка. Педагог называет имена детей. Им раздаются картинки –
буквы.
-Теперь
вы не просто дети, а символы. Какой звук изображает этот символ?
Педагог
напоминает детям, что гласные звуки обозначаются красным цветом.
-А
Серёжа будет новым звуком. Каким?
Далее
педагог называет гласные звуки, а звук Ж становится перед этим гласным.
-Звук
Ж встал около какого гласного? Что получится, если их соединить? Сколько у нас
звуков в этом слоге? Какой первый? Какой второй?
Образуются
слоги ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ.
Повторение
потешек со солгами.
Жа-жа-жа
– есть иголки у е.. (жа).
Жу-жу-жу
– дадим яблоко …(ежу).
Же-же-же
– расскажу я о … (еже).
Жи-жи-жи
– под кустом сидят (ежи).
1.
Связь
звука и буквы. Знакомство с буквой Ж.
Педагог
говорит ребятам, что каждый звук имеет свою фотографию – букву. На доску
выставляется буква Ж и педагог поэлементно её рисует.
Эта
буква широка,
И
похожа на жука.
И
при этом точно жук,
Издаёт
жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж!
                (С.
Маршак)
Игра
«Найди конверт».
Каждый
конверт лежит в условленном месте.
-Я
положила конверты для вас в разные места. Я подскажу, где. Возьмите свои конверты
и садитесь на места.
Миша,
твой конверт лежит между столом и стулом, твой на столе, возьми конверт,
который лежит под столом и т.д.
Дети
садятся, открываю конверты.
-Постройте,
пожалуйста, из этих палочек букву Ж. Катя, спроси у Вани сколько ему понадобиться
для этого палочек. Вика, поинтересуйся у Андрея, куда он положит самую длинную
палочку.
Физминутка.
Дети
встают в круг. Педагог спрашивает, какие они знают цвета радуги со звуком Ж.
Оранжевая
песенка.
Вот
уже подряд два дня
                        Стоя, разминаем
кисти рук.
Я
сижу
рисую.                                        Встряхиваем
руками.
Красок
много у меня -                                 Хлопки
в ладоши.
Выбирай
любую.
Я
раскрашу целый свет                         Руки
в стороны.
В
самый свой любимый
цвет:                Повороты туловища
влево-вправо.
Оранжевое
небо,
                                Стоя,
руки вверх.
Оранжевое
море,                                 Присели,
руки вниз.
Оранжевая
зелень,                                 Встали,
руки в стороны.
Оранжевый
верблюд.                                Руки
на пояс.
Оранжевые
мамы                                Прыжки
на левой ноге.
Оранжевым
ребятам                                Прыжки
на правой ноге.
Оранжевые
песни                                Прыжки
на двух ногах.
Оранжево
поют.                                        Хлопки в ладоши.
                                                        (А.Арканова,
Г.Горина)
Жёлтая
песенка.
Жёлтое
солнце на землю глядит,
                Руки вверх,
потянулись, посмотрели наверх.
Жёлтый
подсолнух за солнцем следит.        Качание поднятыми
руками влево-вправо.
Жёлтые
груши на ветках висят.                Встряхивание
руками внизу.
Жёлтые
листья с деревьев летят.        Махи
руками в стороны вверх-вниз.
Жёлтая
бабочка, жёлтая букашка,         Приседания.
Жёлтые
лютики, жёлтая ромашка.
Жёлтое
солнышко, жёлтенький песочек, Прыжки на месте.
Жёлтый
– цвет радости,
Радуйся,
дружочек.
                                                        (В.И.Ковалько)
1.
Закрепление
звука в словах.
-Теперь
давайте послушаем и посмотрим, в каких словах спрятался звук Ж.
Педагог
выставляет на доску картинки, в названиях которых есть звук Ж: жираф, жук,
ёжик, моржи, верблюжонок, медвежонок.
Далее
на доску выставляется под каждую картинку слоговая схема.
-Давайте
попробуем определить, в каком слоге прячется звук Ж в каждом слове. Подставим
кулачок под подбородок и произнесём слово ХИРАФ. Сколько раз толкнули кулачок?
В этом слове два слога (демонстрация схемы).
А
где мы слышим звук Ж?
Педагог
произносит слово, выделяя звук Ж, ставит синюю фишку на схему.
Т.о.
разбираются все слова.
1.
Закрепление
звука в предложениях.
Педагог
читает деформированное предложение, говорит, что по чей-то злой задумке, эти
предложения рассыпались.
От,
ежонок, мамы, убежал.
Дети
восстанавливают предложение и вместе с педагогом считают количество слов.
Составляют схему из палочек.
-В
каких словах здесь слышится звук Ж?
Страха,
мышка, от, задрожала.
Замок,
заржавел, железный.
1.
Итог
занятия.
-Ребята,
звук Ж очень вам благодарен, за то, что вы помогли животным из зоопарка. В их
названиях он прятался. Научили звук Ж петь вместе с гласными звуками. И ещё вы
собрали рассыпанные предложения с его любимыми словами.
Давайте
теперь вспомним и расскажем, какой это звук.
2-3
ребёнка по просьбе педагога или по желанию дают характеристику звуку Ж.
Ритуальное
завершение каждого занятия. Эмоционально, вместе:
Спасибо
нашим пальчикам,
Спасибо
язычку.
Красиво,
чётко, правильно
Я говорить ХОЧУ!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Звук и буква ж.docx

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ГРУППЕ 6-7 лет

alt: Но на пляж идут … (моржи).

alt: Же-же-же – расскажу я о … (еже)

alt: Жёлтые листья с деревьев летят

title: Конспект занятия в группе 6-7 лет  по обучению грамоте "Звук и буква Ж"


extracted_text:
Приложение
к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы  от 30.08.2023г. №1060

РАССМОТРЕНО
на
заседании методического объединения учителей математики и информатики, протокол
№1 от 28.08.2023г.

МБОУ «СШ №21

Нижневартовск 2023 Пояснительная записка.

Программа курса
внеурочной деятельности «Художественная обработка древесины» предназначена для
обучающихся 8 классов МБОУ «СШ№21 им. В. Овсянникова-Заярского».  Программа
составлена в соответствии с требованиями ФГОС общего общего образования и на
основе программ Апаткин  В.А. Художественная обработка древесины. –
Архангельск, 1992, Перевертайлов П.Я. Резьба по дереву в кружковой работе. –
Архангельск, 1991, Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Технология. – Москва. –
Просвещение, 2007.

Цель программы: сформировать устойчивую
мотивацию к познанию окружающего мира природы  при помощи обучения детей
творческой, вдумчивой работе с древесиной, а также обеспечение всестороннего
развития личности подростка, удовлетворение  потребности в практической
деятельности. Задачи:

1.
Раскрыть перед воспитанниками истоки и роль народного творчества,
декоративноприкладного искусства в духовно-материальной жизни общества.
2.
Посредством возможностей творческого труда по программе кружковой
деятельности способствовать социализации воспитанников в обществе.
3.
Научить познавать и использовать красоту и свойства древесины для
создания художественных образов и предметов быта.
4.
Освоить основы технологии и технику безопасности ручной обработки
древесины.
5.
Развивать художественно – творческие способности учащихся,
фантазию, память, эмоционально – эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности.
6.
Пробуждать интерес к русскому народному творчеству и к новым,
современным           направлениям народного творчества.

Содержание теоретического
обучения предусматривает: ознакомление воспитанников с основами
материаловедения,  художественной обработкой материалов, основами композиции,
народными промыслами. В процессе занятий воспитанники знакомятся с литературой
и иллюстративным материалом, раскрывающими историю художественных промыслов,
творчества народных мастеров.
В процессе практического
обучения воспитанники осваивают виды художественной обработки материалов в
технике, свойственной конкретному художественному народному промыслу или
производству, и изготавливают художественные изделия.
Теоретическое и практическое
обучение воспитанников проводится одновременно, при некотором опережающем
изучении теоретического материала. Каждое практическое занятие начинается с
инструктажей (вводного, текущего и заключительного), направленных на правильное
и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту, оборудованию,
а также экономному расходованию материалов, эффективному использованию времени
занятий, в процессе которых воспитанники создают собственные композиции
художественных изделий.

Творческий процесс по созданию
изделий носит не только воспитывающий, но и обучающий характер, позволяет
воспитанникам в ходе подготовки режущего инструмента, подготовки материалов,
практической работы приобрести общие и специальные трудовые умения и навыки в
области художественно-технической деятельности.

Занимаясь обработкой древесины,
воспитанники на практике применяют знания и развивают навыки не только по
технологии, изобразительному искусству, черчению, но и по другим школьным
учебным дисциплинам - физике, химии, биологии, географии, математике,
экономике.

На всех занятиях осуществляется
неукоснительный контроль за соблюдением санитарно - гигиенических требований,
правил безопасности труда.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Воспитанники должны  знать:
•
принципы организации рабочего места и основные правила
техники безопасности;   основные понятия графики,
графического изображения (чертёж, эскиз, технический рисунок);
•
физико-механические, технологические, энергетические,
экологические свойства материалов;
•      способы
разметки по шаблону и чертежу;
•
принцип подбора столярного инструмента - по назначению, по виду
деятельности, по свойствам материалов;
•      иметь
понятие о конструировании и моделировании;
•
способы отделки древесины - грунтовка, шлифование, окраска,
лакирование, полирование;
•      основы
композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;   разные виды резьбы и их
особенности;
•      способы
экономного расходования материалов, электроэнергии, бережного обращения с
инструментами, оборудованием и приспособлениями;  
правила безопасности труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.
уметь:
•      рационально
организовывать рабочее место; соблюдать правила техники безопасности;
•      уметь
читать и выполнять чертежи, эскизы, технические рисунки;
•      определять
породу и пороки древесины по её внешнему виду;
•      производить
разметку заготовки по шаблону и чертежу;
•      применять
столярный инструмент по назначению, производить его наладку;
•      выполнять
операции сверления, выпиливания, резьбы, выжигания ;
•      производить
отделку столярных изделий с учётом дизайна;
•      выполнять
простейшие расчёты стоимости изделия;
•
самостоятельно разрабатывать композиции для выжигания,
выпиливания, резьбы, выполнять изученные приемы работы;
•      затачивать
и править необходимый инструмент для резьбы;
•      бережно
обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами;
•      экономно
расходовать материалы и электроэнергию.

Способы проверки полученных
ЗУНов: полученные теоретичские знания проверяются в виде индивидуального
или фронтального опроса учащихся, подготовки кратких интересных тематических
сообщений. Практические навыки непосредственно при выполнении определенных
технологических операций или упражнений, а также при изготовлении поделок и
изделий.
Критерии и показатели оценки
знаний воспитанников. Прямые:
•      теоретический
уровень знаний;
•      степень
овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями;

•      применение
полученных знаний на практике;
•      соблюдение
технических и технологических требований;
•      качество
изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия;
•      изготовление
изделия в установленные нормы времени;
•
соблюдение правил техники безопасности, пожарной и
электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.  Косвенные:

•      экономия
материалов;
•      желание
трудиться;
•      познавательная
активность и творческий подход;
•      самостоятельность;

•      партнёрские
отношения при совместной работе.

Методы обучения:
•      Словесные:
рассказ, беседа, объяснение.
•      Наглядные:
иллюстрации, демонстрации.
•      Практические:
практические занятия.
•      Репродуктивные,
проблемно-поисковые: повторение, конструирование.
•      Эвристический:
продумывание будущей работы.

Формы
организации деятельности:   индивидуальная;   коллективная.
При
организации работы кружка используется дидактический материал. Он
включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися,
инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу.

Техническое оснащение занятий
включает в себя:
•
школьные, учебные мастерские;
•
инструменты и приспособления (лобзики, пилки для лобзиков, наборы
резцов для работ с древесиной, наждачная бумага, выжигатели, станки);
•
рабочие верстаки, стулья;
Для воплощения творческих идей
учащихся, занимающихся в кружке, требуется большое количество разных
материалов, часть из которых имеются в школьной, учебной мастерской, а часть
приносятся самими учащимися приобретенных  за счет родителей: древесина, пилки
для лобзиков, наборы резцов для работ с древесиной, наждачная бумага, лак для
древесины и т.п.

Формы подведения итогов:
•      Выставки
детского творчества.
•      Участие
детей в школьных, районных выставках декоративно-прикладного творчества,
конкурсах различного уровня.

Использованная литература:

1.
Абросимова А.А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Художественная
резьба подереву. - М.: Высшая школа, 1998.
2.
Э.С. Смирнова, Памятники древнерусского зодчества. Кижи.,
Искусство, 1970.
3.
Афанасьев А.Ф. Домовая резьба.- М.: Культура и традиции, 1999.
4.
Афанасьев А.Ф. Домовая резьба ( альбом орнаментов).- М.:Народное
творчество, 2001.
5.
Бородулин В.А. Художественная обработка дерева. - М.:
Просвещение, 1988.
6.
Манжулин А.В., Сафронов М.В. Прорезная резьба (альбом орнаментов.
Выпуск 1).
- М.: Народное творчество, 2001.
7.
А. В. Ополовников, Русское деревянное зодчество. – Искусство,
1983.
8.
Перевертайлов П.Я. Резьба по дереву в кружковой работе. –
Архангельск, 1991 9.        Рихвк
Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских. - М.: Просвещение, 1984.
10.
Шепелев А.М. Столярные работы в сельском доме. – Москва, 1986.
11.
Хворостов А.С. Декоративно -
прикладное искусство в школе.- М.: Просвещение, 1998. 12.       Хотунцев Ю.Л., Симоненко
В.Д. Технология. – Москва. – Просвещение, 2007.

Рекомендуемая литература для обучающихся:

1.
Карабанов И.А. Технология обработки древесины 5 - 9. - М.:
Просвещение, 1995.
2.
Манжулин А.В., Сафронов М.В. Прорезная резьба (альбом орнаментов.
Выпуск 1). - М.: Народное творчество, 2001.
3.
Логачёва Л.А. Резчикам по дереву (альбом орнаментов. Выпуск 3). -
М.: Народное творчество, 2001.
4.
Справочник по трудовому обучению 5 - 7 /Под ред. Карабанова
И.А./.- М.: Просвещение, 1993.
5.
Технология 5. /Под ред. Тищенко А.Т., Синица Н.В./ - М.: Вентана
- Граф, 2011.
6.
Технология 6. /Под ред. Симоненко В.Д, Тищенко А.Т., Самородский
ПС/.- М.: Вентана - Граф, 2011.
7.
Технология 7. /Под ред. Симоненко В.Д Тищенко А.Т., Самородский
ПС./.- М.: Вентана - Граф, 2011.
8.
Технология 8. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Вентана - Граф,
2011.

file_name: РП ХОД 8.pdf

alt: РАССМОТРЕНО

alt: • принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;  основные понятия графики, графического изображения (чертёж, эскиз, технический рисунок); • физико-механические, технологические, энергетические, экологические…

alt: Способы проверки полученных ЗУНов : полученные теоретичские знания проверяются в виде индивидуального или фронтального опроса учащихся, подготовки кратких интересных тематических сообщений

alt: Использованная литература: 1

alt: Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д.

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Художественная обработка древесины"


extracted_text:
Лексическая тема: Электроприборы. Бытовая
техника.
Учитель-логопед: Коклягина Т.Ю.

Рекомендации
родителям:
·
Поговорить про безопасность
пользования электроприборами;
·
Обсудить, чем же пользовались люди
раньше?
·
Чем мы будем пользоваться, когда
свет отключат;
·
Повторить правила противопожарной
безопасности;
·
Вспомнить, для чего нужны разные
бытовые приборы.

Словарь
Предметный: утюг, чайник, пылесос, самовар, холодильник, фен, посудомоечная
машина, стиральная машина, микроволновая печь, телефон, магнитофон, компьютер,
видеокамера, лампа, мобильный телефон, электроплита, вентилятор, телевизор,
радио.
Глагольный: подключать, выключать, подсоединять, отключать, чинить, покупать,
пользоваться, светить, жарить, размораживать, готовить, мыть, ухаживать,
приобретать.
Признаков: электрическая, опасная, современная, стиральная, микроволновая,
сенсорная, многофункциональная, настенный, двухкамерный, бытовая, красивая,
белая, большой, маленький, широкоэкранный.
Наречия: высоко, низко, широко,
узко, коротко, плавно, слаженно.

•
Я,
ты, мы, вы, они
(Составь словосочетания.)
Я играю на компьютере, ты играешь на компьютере, мы играем на
компьютере, вы играете на компьютере, он играет на компьютере, они играют на
компьютере.
Аналогично со словосочетаниями: я включил микроволновую печь,
я стираю в стиральной машине.

•
Сосчитай
до десяти
Один мобильный телефон, два мобильных телефона, три мобильных
телефона, десять мобильных телефонов.
Аналогично со словосочетаниями: посудомоечная машина, современный
компьютер.

• Вставь пропущенный
предлог
Брат много времени сидит... компьютером, играя ... игры (за,
в).... магнитофоном много пыли, потому что это труднодоступное место (под).
... детской кроватью висит настенная лампа (над). Я сложила посуду ...
посудомоечную машину, чтобы ее вымыть (в). Папа привёз новый, цветной
телевизор ... магазина (из). Он захотел повесить его ... стенку (на).
Мама заморозила свежие ягоды ... морозильной камере, чтобы зимой варить ...
них компот (в, из).... холодильном шкафу разные продукты хранятся ...
разным полкам, или ... специальном ящике (в, по, в).

• Образуй новое слово
У телевизора широкий экран (значит, телевизор какой? ) —
широкоэкранный.
Много функций у
стиральной машины — многофункциональная.
Печь готовит с помощью микроволн — микроволновая.
У холодильника две камеры — двухкамерный.
Включение с помощью сенсора — сенсорное включение.
Камера с несколькими форматами — многоформатная.

• Подбери родственные слова
Свет — светить, светофор, засвечено, засветить, светило, светло,
отсвечивает.
Цвет — цветик, цветок, цвести, зацвело, цветник, цветовод, цветной.

• Динамическая пауза

Встанем смирно, без движенья,
Начинаем упражненье,
Руки поднимем,
Потом разведём
И очень глубоко
Всей грудью вздохнём.
Дышим раз и дышим
  два,
За работу нам пора.

Дети встают прямо, подбородок поднят. Руки делают дугами внутрь
  вверх — вдох. Руки в стороны — выдох.

Руки
  вниз, потом за голову.
Руки за голову, прогибаются.
Вдох, сгибаются вперед,
  расслабляются — выдох.

• Отгадай загадки и выучи понравившуюся

Два соседних колеса
Собирают голоса.
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами.( Магнитофон.)

Гладит всё, чего касается,
А дотронешься — он кусается.(Утюг.)

Летом папа нам привёз
В белом ящике мороз —
И теперь мороз сухой
У нас летом и зимой.
Бережёт продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.(Холодильник.)

Вот так дом:
Окно одно,
Каждый день
В окне — кино.
(Телевизор.)

Когда порою одиноко —
Вдруг в тишину ворвётся звон,
И голос друга издалёка
Тебе подарит ... (телефон ).

В этом белом сундучище
Мы храним на полках пищу.
Во дворе стоит жара,
А в сундучище — холода.(Холодильник.)

Дом — стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк!
Днём он спит, а как проснётся,
 Ярким пламенем зажжётся.(Электрическая лампочка.)

Пыль увижу — заворчу.
Заверчу и проглочу.(Пылесос.)

Мой друг живёт со мной в квартире.
Не разъезжает по стране,
Но всё, что делается в мире,
Он раньше всех расскажет мне.
Поднимет утром на зарядку.
Потом мне песенки споёт,
Он загадает мне загадку —
И от меня ответа ждёт.(Радио.)

• Послушай и перескажи рассказ «Как самовар запрягли»
Про одно и то же разные люди могут по-разному рассказывать. Вот
как самовар запрягли... Сидел один мастер за самоваром. Пил чай. На самоваре
чайник вздрагивает. Заметил это мастер и сказал: «Зря сила пропадает!» Запыхтел
самовар. Задумал мастер использовать силу пара. Вынес самовар на поле. Приладил
к нему колесо с ремнём. Стал кипятить самовар. От пара колесо завертелось,
зерно молотить стало. Захромал у мастера конь. Взял мастер самовар, поставил
набок, колёса приладил. Поехал самовар. Паровозом стали его называть! Как-то
безветренное было лето. Мастер и тут использовал самовар. Загрузил его на
корабль. Стали корабль называть пароходом. Так запрягли в работу ленивый
самовар.
По Е. Пермяку

• Послушай
стихотворения и выучи понравившееся
Стиральная машина
Нет, не надо
Горбить спины
Над корытом
День за днём.
Ведь стиральная машина
Вмиг управится с бельём.
Перекатит,
Перевалит, Перемылит,
Перепарит, Прополощет,
 Отожмёт ... Получите...
Нате... Вот!  В. Приходько

Магнитофон
Магнитофон, магнитофон!
Что слышит, то и пишет он.
Пищат мышата из норы,
Пищат под ухом комары,
Кузнечики и птицы
Поют без репетиций.
Ну а потом, среди зимы,
Всех в гости приглашаем мы:
Услышать каждый хочет,
Как летний гром
грохочет.     Н. Бромлей

Про телефон
Мой
мобильный телефон
Вовсе
не тихоня,
Только
дело в том, что он
Никогда
не звонит.
Он
не звонит? Как же так?
В
телефоне жуткий брак.
— Неисправность в телефоне?
Или
просто крепко спит?
—
Нет, друзья, ведь он не звонит,
Потому
что не звонит! В. Бредихин

Телевизор
Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
— Я люблю, — сказал он строго, —
Чтоб полосок было много!  Г. Виеру

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Элетроприборы. Бытовая техника..docx

alt: Лексическая тема: Электроприборы

alt: Папа привёз новый, цветной телевизор

alt: Нате... Вот! В. Приходько

title: Лексическая тема в подготовительной группе: Электроприборы. Бытовая техника.