extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС

Тема «Сквернословие и его влияние на здоровье человека»

Мақсаты:
Цели:

способствовать формированию критического отношения к
сквернословию у подростков, а также способствовать просвещению учащихся о
пагубном влиянии его на жизнь человека
Міндеттері:
Задачи:

заставить задуматься об употреблении в речи слов-паразитов, бранных
слов,  показать негативное влияние таких слов на человека, познакомить с
этимологией и истоках сквернословия;

воспитывать культуру языка, развивать языковой вкус, личность,
стремящуюся к самосовершенствованию, расширить  знания  в области русского
языка, обогатить  словарный запас учеников;

расширить знания студентов о вредных привычках;

познакомить с губительным влиянием сквернословия на здоровье.
Оқыту
әдісі:
Методическое
обеспечение: компьютер, экран, презентация
Power Point, видеоролик,  разрезной материал.
Откізу
формасы:
Форма
проведения: групповая форма - проблемная беседа с устным журналом.

ІС ШАРА БАРЫСЫ
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1.       Работа с эпиграфом:

Два мира
есть у человека:
Один,
который нас творил,
Другой,
который мы от века
Творим
по мере наших сил.
Н.Заболоцкий.

Вступительное слово: Как вы думаете,
хорошо ли мы знакомы с русским языком?  Конечно. Ведь это наш родной язык - мы
на нем говорим, читаем, пишем СМС. Сегодня мы будем говорить о нас, о языке, на
котором мы говорим.  Здесь, наверно, уместно вспомнить стихотворение Сергея
Острового:
Ведущий 1:
К словам привыкаешь
день ото дня,
А они первородного
смысла полны...
И когда я слышу:
- Извините меня!-
Это значит:
 - Исключи меня из
вины!-
У слова цвет своего
огня.
Свое пространство.
Свои  рубежи.
И когда я слышу:
- Обереги меня!-
Это значит:
- Берегами меня
окружи!-
У слова есть корни.
И есть родня.
Оно не подкидыш под
сирым кустом.
И когда я слышу:
- Защити меня!-
Это значит:
- Спрячь меня за
щитом!-
Вслушайся. Вникни.
Не позабудь.
У слова свой норов.
Свое нутро.
И если ты в эту
проникнешь суть –
Слово тебе сотворит
добро.

Ведущий  2:
Словом
можно убить,
Словом
можно спасти,
Словом
можно полки
За
собой повести
В.
Шефнер.

Ведущий
1:
Яркой
иллюстрацией к этим строчкам является старинная легенда о том, как в Древней
Греции спартанцы, оказавшись в затруднительном положении в борьбе с врагами,
обратились за помощью к Дельфийскому оракулу. Они просили прислать им опытного
полководца, сильного и храброго. Каково же было их удивление, когда они узнали,
что оракул прислал им учителя Тиртея, не искушённого в военном деле и вдобавок
ещё хромого. Спартанцы не смели ослушаться оракула и поставили Тиртея во главе
войска. И что же? Оказалось, что Тиртей владел одним из самых могучих орудий,
каким могут пользоваться люди, — силой зажигательного слова. Тиртей, идя
впереди войска, пел пламенные гимны доблестным воинам, клеймил позором предателей
и трусов. Он пел, и спартанцы, воодушевленные его пением, воспрянули духом и
разбили врагов.
-
Эта легенда рассказывает о силе
слова, о его могучем воздействии на человека. История развития человеческого
общества свидетельствует, что во все времена яркое и страстное слово всегда
оказывало большое влияние на людей, их взгляды и убеждения, дела и поступки.
Сегодня у нас очень
важная, трудная и в тоже время интересная тема «Сквернословие и его влияние на
здоровье человека».
 3. Что же такое сквернословие?
Итак, сквернословие – это речь, наполненная неприличными выражениями,
непристойными словами, бранью. Но мало кто из вас догадывается, что
сквернословие, как и хамство - оружие неуверенных в себе людей. Матерная брань
- это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о
духовной болезни человека.   Слово – не просто набор звуков выражающих
мысль. Оно способно очень много рассказать о нашем духовном состоянии. Сократ
говорил: “Каков человек, такова его и речь”.
Ведущий -1: Все знают, что такое сленг? То же, что и жаргон, - это буквально испорченный язык.
Щеголяют сленгом те ребята, которым хочется подчеркнуть свою независимость,
самостоятельность, выделиться среди сверстников.
Почему
дети и подростки употребляют сленг:
1)
подросткам просто не хватает литературного словарного запаса, чтобы выразить
мысль;
2) стремление к разнообразию;
3) подростки просто не хотят, чтобы их понимали
взрослые или сверстники, принадлежащие к другой компании.
Классный руководитель: Психологи уверены: увлечение сленгом – дурная, но проходящая мода.
Надеемся, что подобный «словесный мусор» не слишком засоряет нашу речь. Болезнь сленга - это всё-таки
болезнь детская, а значит должна проходить быстро, если, конечно, человек
стремится стать не только взрослым, но и культурным.

Интермедия «Поговорим» (исполняют 2 студента)
Действующие лица: Мальчик и взрослый
-
Как дела?
-
 У, моща! Один фитиль такое сморозил! Подкатывается к шкету:
«Дай велик погонять!» Сел и почесал. А тут училка... А он
давай выпендриваться. Варежку
разинул. Да как
дерябнется. Сам с фингалом. Училка чуть с
катушек не скатилась, а велик гикнулся. Во ржачка!
-
 А что, там
лошадь была?
-
 Какая лошадь?
-
 Ну-ка, давай
всё сначала.
-
 Ну, давайте.
Чего не поняли? Значит, один фитиль...
-
 Без свечки?
-         Без.
-         А что же это за фитиль?
-
 Ну, парень
длинный подкатил к шкету...
-
 Он на чём
подъехал, на велосипеде?
-         Да нет, велосипед ушкета...
-
 У какого шкета?
-
 Ну, вы его
знаете, ходит вот с таким шнобелем.
-
 С кем, с кем?
-         Да не с кем, а с чем. Носу него такой... Ну вот. Говорит, дай
велик. Сел и почесал.
-
 У него что, чесалось что-нибудь?
-
 Да нет, он
прокатиться хотел, ему бзик в голову ударил. Он и стал кочевряжитъся. Варежку разинул и дерябнулся.
-
 Чего, чего?
Классный
руководитель: - А
вам, ребята, всё понятно в этом диалоге?
(Обсуждение
в группе).
Ведущий
1: В древней Руси мат являлся ни чем иным, как заклинанием. Наши предки
произносили эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи
использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие. Все знали, что
бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя:
бесы будут жить в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может
обидеться, на берегу реки или озера – оскорбится водяной. Где же человеку можно
было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле.
Отсюда и выражение “поле брани”. Не зная происхождения этой фразы, многие
думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле матерной
ругани.
Употребляя
мат в разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая,
совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на
свою голову и на голову своих близких. Количество бранных слов переходит в
качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом
возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.
Под
действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды (а наше тело
примерно на 80 процентов состоит из нее) начинают выстраиваться в сложные
структуры. И в зависимости от ритма и смысловой нагрузки эти структуры могут
лечить или, наоборот, отравлять организм.
В
XX веке японский ученый Масару Эмото научно доказал, что вода не только
воспринимает информацию, но может меняться под воздействием слова и даже мысли.
С помощью новейшего оборудования он смог заморозить и сфотографировать воду под
микроскопом
Классный
руководитель: Давайте посмотрим некоторые кадры этих явлений – фильм «Вода –
эксперименты» (00.00 – 00.33, 1.46 – 02.54, 03.35 – 04.42)
 Ученый Масару Эмото сделал
вывод, что похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование, а
сквернословие не способно породить гармоничную красоту.
Как видите, слова с
негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет
красивые, четкие кристаллы. Вы только вообразите, если мысли и слова могут
делать такое с водой, что же они способны сотворить с человеком!
Ведущий 1: Но,
пожалуй, самым страшным врагом нашего языка является матерная брань. Так же,
как алкоголизм и курение, сквернословие сначала, когда ещё можно остановиться,
не сказать, не произнести, - безусловно, порок. Потом, постепенно,
незаметно сквернословие становится болезнью. Человек уже не может   построить
элементарное предложение, не употребив бранных слов.

Ведущий 2: Грех сквернословия осуждён на Карфагенском соборе
(правило 71): «Непотребными словами оскорбляют честь матерей семейств и
целомудрие других. Сквернослов уподобляется чудовищу, когда перед словом «мать»
поставляет себе понятие только о блуде, издевается, будучи сам рождён и
воспитан матерью. Матершинник - богохульник».

Ведущий 1:
Если  посмотреть на историю происхождения и значения слова «мат» в изначальном
варианте, то оно означает «крик», громкий голос в значении звукоподражательном.
А подражание было звукам животных в брачный период. В Древней Руси считалось
неприличным уподобляться скоту и орать благим матом о том, что принадлежало к
сфере интимных отношений.
Мат - отголосок ритуального колдовского проклятия, противоположность молитвы.

Ведущий
2: На Руси до середины 19 века сквернословие не только не было распространено,
но очень долго являлось уголовно наказуемым. Позднее сквернословящего человека
подвергали публичной порке. При Петре 1 была выпущена книга «Юности Честное
Зерцало», где писалось, что приличное поведение людей может быть признано лишь
при полном воздержании от бранной
ругани.
Ведущий
1: Скверное слово - чёрная энергия, несущая уничтожение. Что это так,
сомневаться не приходится, потому что учёные неоднократно доказывали
губительное влияние сквернословия на состояние растений, животных, человека.
-
В конце 20 века за научное
доказательство взялся сотрудник Института проблем управления РАН, биолог Пётр
Гаряев, автор многих спорных с точки зрения официальной науки теорий. Он создал
аппарат, который переводил человеческие слова в электромагнитные волны, а затем
исследовал, как эти волны влияют на молекулы наследственности - ДНК. С помощью
чудо-техники учёный решил проверить, как отражаются на живом организме злые и
добрые слова.

Ведущий
2: Выяснилось: некоторые слова страшнее мин: они «взрываются» в генетическом
аппарате человека, искажают его наследственные программы, вызывают мутации и в
конце концов приводят к вырождению. Во время сквернословия корёжатся и рвутся
хромосомы. Экспериментировать на людях, подвергая их длительной ругани, слишком
жестоко, поэтому проводили опыты на семенах растения арабидопсис. В течение
нескольких недель регулярно магнитофон поблизости от них «начитывал» грубые
фразы. В результате большинство семян погибли, а выжившие стали генетическими
уродцами. Но когда тот же самый магнитофон воспроизвёл тёплые, добрые слова –
аппарат зафиксировал изменения структуры молекул ДНК. Разорванные спирали
срастались, семена ожили и взошли, а в контрольной группе они так и остались
мёртвыми.
Ведущий
1: Казалось бы, от растений до людей
– огромная разница, но исследования показали: генетические аппараты всех живых
существ работают по каким-то универсальным пока ещё не разгаданным законам.
Обидные
колючие замечания глубоко ранят человека. Обида приводит к стрессам, стресс - к
нервным расстройствам, а те – к совершенно конкретным болезням: экземам, язве
желудка, анорексии или булемии, вплоть до инфаркта или инсульта.
Вот так постепенно
потомству передаётся программа самоликвидации. Учёные зафиксировали, что
бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное
облучение мощностью в тысячи рентген.

4. Творческое задание: Составление памятки «Как
избавиться от сквернословия?» (по группам выполняют)
Представьте
себе, что президент  поручил нам составить памятку для молодёжи «Как избавиться
от сквернословия?». Какие бы пункты вы включили в эту памятку? (дети
высказываются).
 Работа
в группах – спикеры озвучивают памятки.

Психологи
утверждают, что достаточно четырёх пунктов:
·
перестать ругаться самому,
·  выработать отвращение и
брезгливость к сквернословию:
·  избегать общения с людьми, которые
употребляют нецензурные слова:
·  читать русскую классическую
литературу;
·  запоминать стихотворения, афоризмы.
Некоторые
предлагают использовать вместо нецензурных слов заменители (ёлки-палки, блин,
фиг). Но этого делать не следует. Это всё равно, что вырвать сорняк, а корень
его оставить в земле. Хотя в некоторых странах с помощью слов-заменителей людей
отучили ругаться. Например, в Швеции всем членам общества по борьбе с нецензурными
выражениями советовали вместо скверных слов говорить: ро-до-ден-дрон (цветок).
И кому-то это помогало.
Первое
- не говорить плохих слов самому.
Не нужно бояться быть белой вороной. Человек может через свою речь влиять на
состояние языка. Скажите себе: “Все пусть говорят, а я не буду!” Конечно, для
этого требуется мужество. Скорее всего, над вами будут смеяться, подтрунивать,
шутить. Ах, ты не пьешь? До сих пор не куришь? Не ругаешься? Попробуйте устоять
в такой ситуации. Попробуйте не испугаться насмешек, презрения.
Второе.
Мы, конечно, не можем исправить общество в целом, но пресечь сквернословие в
семье, в группе можно.
Даже в самой ужасной среде есть люди, к которым грязь не пристает. Вот советы,
которые помогут вам сделать свою речь лучше, богаче, чище.
Не копируйте других, не говорите, как все, не старайтесь быть похожими на
кого-то, сохраняйте самобытность и помните: “Не то, что входит в уста,
оскверняет их, а то, что выходит из уст”
Третье.
Тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво. Важно научиться думать и говорить
о хорошем, помня, что наши слова материализуются, а помыслы реализуются.
Используйте в своей речи как можно больше позитивных высказываний (похвалу,
поощрения, высказывание добрых позитивных чувств и мыслей). Делайте ежедневно
как можно больше комплиментов другим людям, например, “Ты сегодня очень хорошо
выглядишь”, “Рад тебя видеть”, “Ты потрясающе здорово отвечал на уроке” и т.д.
Со временем вы увидите, что комплименты становятся вашей привычкой, которая вам
очень нравится.
Мат,
нецензурная брань, грязные, оскорбительные слова - раньше их употребляли только
в низших слоях общества, сейчас всё это мы слышим на улицах, во дворах, на
детских площадках, в кинотеатрах, в телепередачах, из уст политических деятелей
и артистов. Невольно вспоминаешь восточную пословицу: «Нет ничего заразнее
слова».
Классный
руководитель: Ребята, вы все постарались, молодцы.
5.
Рефлексия.
Классный
руководитель. А сейчас,  ребята,
я попрошу вас вспомнить все, о чем мы сегодня говорили, и дополнить
предложения:
- Я сегодня задумался о….
- Мне сегодня понравилось…
Классный
руководитель. Сквернословить -
это то же самое, что плевать в небо, потому что сквернословие обязательно
возвращается к тому, кто сквернословит. Будьте здоровы! Спасибо за работу!
Классный
руководитель: Слова - хорошие
возбудители, стимулирующие наше воображение. Мы, люди, чувствуем, что слова -
это нечто большее, чем просто следующие друг за другом звуки, слоги, буквы.
Большой знаток слова, автор знаменитого словаря, Владимир Даль писал: «С
языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя; словесная
речь Человека - это видимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и
духом».
Классный руководитель: Мне кажется, у нас в кабинете стало,
как будто немного теплее. А если бы такие слова звучали каждый день!

Классный руководитель:
Как беречь чистоту речи? Надежных рецептов здесь нет,
но есть несколько положений, с которыми, если их принять, легче преодолеть эту
беду.
И, действительно, чаще прислушивайтесь к своей речи,
мысленно пытайтесь быстро скорректировать сказанное, постарайтесь обогащать
свою речь только приятными теплыми словами, которые будут радовать слух
окружающих. И о вас никогда не скажут: Он хам! Невежа! И вам никогда не будет
стыдно за сказанное.
- Давайте же дарить друг другу букеты только из
мудрых, добрых слов!
Классный руководитель: Итак, у того, кто сквернословит, есть два пути: первый
– зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить
программу самоуничтожения. И, второй путь – путь духовного роста,
самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора –
по какому пути идти. Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных  слов и
внимательно проследите за изменениями в вашей жизни.

Как богат и свободен наш Великий язык.
Как
красив и чудесен его благостный лик…
Ведь же всё говорят: “Век живи – век учись”.
Ну
а жизнь без него, это просто не жизнь.
Его
многие любят, и он нравится многим
И мой мир без него не богат, а убогий.
И для каждого он частица себя
Возлюби его так же, как ты любишь себя.
Но
что значит, для нас
современным казаться?
Одеваться по моде и вслепую влюбляться?
Или взрослым хамить и детей обижать?
Или мат полюбить, или пьяницей стать?
Нет и нет! Это только лишь казаться
Современным быть —
Это уметь говорить,
Это красиво уметь выражаться
Классный
руководитель: Я от
всей души желаю вам стать по-настоящему хорошими людьми. Пусть все в вас будет
прекрасно: и мысли, и слова, и поступки!
Раздать
ученикам памятки.

Приложение
к уроку
Памятка
«Как избавиться от сквернословия?»
Психологи утверждают, что
достаточно четырех пунктов:
1.
перестать
ругаться самому,
2.
 выработать
отвращение и брезгливость к сквернословию;
3.
избегать
общения с людьми, которые употребляют нецензурные слова;
4.
 читать русскую
классическую литературу; запоминать стихотворения,
афоризмы.

Памятка «Как избавиться от
сквернословия?»
Психологи утверждают, что
достаточно четырех пунктов:
1.
перестать
ругаться самому,
2.
выработать
отвращение и брезгливость к сквернословию;
3.
избегать
общения с людьми, которые употребляют нецензурные слова;
4.
читать русскую
классическую литературу; запоминать стихотворения,
афоризмы.

file_name: Сквернословие и его влияние на здоровье человека.docx

alt: У слова свой норов. Свое нутро

alt: Ну, парень длинный подкатил к шкету

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: классный час «Сквернословие и его влияние на здоровье человека»


extracted_text:
Семь  необычных природных явлений на
планете.

От
ярко-розового озера в Австралии и кроваво-красного водопада в Антарктике до
потаенного пляжа в Мексике и американской долины, в которой жутковато движутся
камни - эти достопримечательности можно назвать самыми странными в мире.
   Величественно поднимающиеся к небу горы и переливающиеся на солнце
безбрежные воды морей всегда влекут к себе путешественников - но у природы в
запасе есть кое-что более удивительное!
Семь описанных  мест - потрясающее зрелище, созданное матушкой-природой.

Застывшие метановые пузыри (Канада)

   Они кажутся каким-то потусторонним явлением — словно летающие тарелки,
которые упали в воду и замерзли. Или как древние медузы, замурованные во льду.
На самом деле эти ледяные круги состоят из застывших пузырьков метана, которые
замерзают под водой, создавая захватывающий пейзаж.

Застывшие
метановые пузыри легковоспламенимы. Подобные пузырьки газа можно увидеть зимой
в озерах, расположенных в северных широтах — например, таких как озеро Абрахам
в канадской провинции Альберта.
Они появляются, когда сухие листья, трава и животные, оказавшись в воде, тонут
и становятся пищей для бактерий, выделяющих метан.
          Это завораживающее, но потенциально опасное зрелище. Мощный
парниковый газ не только приводит к потеплению на планете, но и является
легковоспламенимым.
Весной лед начинает таять, и пузырьки метана лопаются и шипят, выбираясь из
ледяного плена, но если кому-нибудь вздумается зажечь поблизости спичку, вся
эта масса метана возгорится и произойдет чудовищный взрыв.
         Любопытные путешественники могут поглазеть на эти газовые чудеса на
озерах канадского Национального парка Банф или на берегу Северного Ледовитого
океана со стороны Сибири, где ученые наблюдали колоссальные пузыри газа
диаметром по 900 метров.
Кровавый водопад (Антарктика)

        Название этого природного чуда говорит само за себя. Кровавый водопад,
расположенный в Сухих долинах Мак-Мердо на востоке Антарктики, выглядит как
медленно стекающий ручеек алой крови, которой забрызган весь белоснежный ледник
Тейлора и озеро Бонни, куда низвергается водопад.
       Неожиданное и жутковатое зрелище! Однако страшные капли - это не кровь.
И не вода, окрашенная красными водорослями, как изначально предположили первые
исследователи Антарктики. Все дело в охре из очень соленого подледного озера.

     До Кровавого
водопада в Антарктике можно добраться только на вертолете или на круизном судне.Около
двух миллионов лет назад сверхсоленый водоем оказался взаперти под ледником
Тейлора, без света, кислорода и тепла. Просачиваясь сквозь трещину во льду,
соленая вода вступает реакцию с кислородом, содержащемся в воздухе, и образует
этот уникальный водопад цвета ржавчины.
     Это настоящее чудо - как для туристов, так и для ученых, и ледник Тейлора,
куда можно добраться только на вертолете с американской антарктической станции
Мак-Мердо, с новозеландской исследовательской станции Скотт или на круизном
судне по морю Росса, - единственное место на земле, где можно наблюдать это
удивительное творение природы.

Движущиеся камни (США)

       Когда туристы обнаружили десятки камней, которые словно переместились по
дну высохшего озера Рейстрэк-Плайя в калифорнийском национальном парке
"Долина смерти", оставив за собой заметный след, ученые оказались в
тупике.
       Как такое количество булыжников - некоторые весом под триста килограммов
- могло переместиться по этой отдаленной части парка на целых 250 метров.
      Это явление кажется еще более таинственным, если учесть, что некоторые
дорожки следов оказались причудливо изогнутыми, а некоторые - прямыми, с
резкими сдвигами налево и направо.
      Кто - или что - стоит за этой тайной? Для объяснения этого феномена
выдвигалось множество теорий: от магнитных полей и песчаных смерчей до
вмешательства каких-нибудь шутников или даже инопланетян.

      Разгадать
эту загадку смог только научный сотрудник Национального управления США по
воздухоплаванию и исследованию космического пространства (НАСА) Ральф Лоренц.
     В 2006 году он построил модель, налив в пластиковый контейнер воды на два
с половиной сантиметра и заморозив в ней небольшой камень, чтобы
продемонстрировать действие плавучих льдов, которым и объясняется таинственное
движение камней.
     Зимой Рейстрэк-плайя заполняется водой, и разбросанные по дну камни
обледеневают. Учитывая высокую плавучесть льда, достаточно легкого ветерка,
чтобы замерзшие булыжники начали дрейфовать по грязному дну озера, оставляя за
собой след: камни с шершавым основанием  - прямой, а с гладким - ломаный и
извилистый.
     Когда становится тепло, лед тает, вода испаряется, и на земле остаются
только булыжники и их загадочные следы.
      Такие движущиеся камни можно увидеть в нескольких местах, в том числе в
Литтл-Бонни-Клер-Плайя в американском штате Невада, но самые известные
находятся здесь, в Долине смерти.

Озеро Кавах Иджен (Индонезия)

      Туристы съезжаются на индонезийский остров Ява, чтобы увидеть
величественный вулкан Кавах Иджен, но неожиданно их взору открывается еще одно
завораживающее зрелище - ярко-бирюзовое или даже аквамариновое озеро на вершине
вулкана.
Впечатление дополняют камни жизнерадостного лимонного цвета и потоки белого
газа, окружающие озеро диаметром в километр.

Всю эту удивительную картину создает один-единственный элемент - сера. Из
вулканического очага, расположенного под вулканом, в озеро попадают сернистые
газы. В сочетании с концентрированным раствором металлов газы придают воде
ярко-голубой с зеленью цвет.
     Кроме того, благодаря этим газам кратерное озеро Иджен является самым
большим в мире кислотным озером.
     Из того же вулканического очага через горячие источники вырывается
сернистый газ и нависает над озером. Когда газ конденсируется и оседает на
землю, он окрашивает окружающие озеро камни в ослепительно желтый цвет.
    Самые бесстрашные из путешественников могут отправиться на трехчасовую
пешую прогулку к кратеру, чтобы познакомиться с удивительным и опасным озером
поближе.

Скрытый пляж (Мексика)

       Мечта любого туриста - потайной пляж вдали от толпы купальщиков, местами
тенистый, местами солнечный, с девственно чистой водой. Эта мечта сбывается на
Плайя-дель-Амор, больше известный как Скрытый пляж, на одном из островов
Марьета близ мексиканских берегов.
      Как ни странно, происхождение этого маленького волшебного местечка
объясняется взрывом бомбы.
      В начале 1900-х Мексика стала проводить на необитаемых островах Марьета
испытания бомб, результатом которых стала зияющая дыра на поверхности одного из
островов.

        Добираться
до Скрытого пляжа приходится по тоннелю длиной 24 метра. Со временем приливы
нанесли сюда песок и воду, создав потаенный райский уголок, где наиболее
решительно настроенные любители уединения могут купаться, загорать и плавать на
лодках вдали от посторонних глаз.
        Плайя-дель-Амор, что дословно переводится как «Пляж любви», снаружи
незаметен, добираться туда приходится по тоннелю длиной 24 метра, соединяющему
это уединенное местечко с океаном.

Розовое озеро Хиллер (Австралия)

       Пролететь над Западной Австралией стоит хотя бы ради этого редкого
зрелища: среди изумрудно-зеленых лесов, в окружении темно-синих вод Южного
океана притаилась цепочка озер ярко-розового цвета.
       Одно из самых известных - озеро Хиллер, протянувшееся на 600 метров по
краю Среднего острова архипелага Решерш близ южного побережья Западной
Австралии.
       В окружении тонкой полоски песка и густых зарослей эвкалипта и чайного
дерева нежно-розовое озеро смотрится весьма необычно. Среди возможных причин
называют наличие зеленых водорослей, которые способны накапливать большое
количество красно-оранжевого пигмента бета-каротина, присутствие галобактерий -
микроорганизмов, которые при большом скоплении кажутся красноватыми.

Вода
в озере Хиллер очень соленая - пловцов прямо-таки выталкивает на поверхность
   Большинство
туристов наслаждается цветовым великолепием озера Хиллер с вертолета или
самолета. Для тех, кто путешествует по земле, предусмотрено дополнительное
развлечение: вода в озере очень соленая, но не ядовитая, так что не забудьте
захватить с собой купальник и не упустите возможность окунуться - всплывете как
пробка!

«Ведьмины круги» (Намибия)

       В траве, выросшей на засушливой почве пустыни Намиб, можно наблюдать
странное явление - миллионы круглых проплешин диаметром от 2 до 15 метров,
лишенных какой-либо растительности и расположенных как соты на территории
протяженностью 2 500 километров.
   Этими участками голой земли, известными как «ведьмины круги», усыпана вся
пустыня, словно огромный травяной ковер, траченный гигантской молью.

Ученые предполагали, что почва в этих местах заражена радиацией или что
выделяемые какими-нибудь растениями токсины поражают растительность вокруг.
     Некоторые думают, что круги - это работа песчаных термитов, которые
прорывают в земле отверстия для хранения воды и пожирают корни растений, чтобы
расположенный под ними песок мог впитывать дождевую влагу.
    Еще одна гипотеза приписывает появление кругов соперничеству за ресурсы. В
суровом климате пустыни растения борются за воду и питательные вещества. По
мере того, как слабые растения гибнут, а более сильные вырастают, зеленый
покров «самоорганизуется», принимая необычные формы.
    Впрочем, глядя на неземную красоту этих явлений, не так уж сложно согласиться
с теорией местных племен, которые убеждены, что «ведьмины круги» - не что иное,
как следы богов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 природных явлений.docx

alt: Кровавый водопад (Антарктика)

intro:
В текстовом материале: "Семь  необычных природных явлений на планете" дается описание уникальным природным явлениям на планете.
Дополняется текстовой материал соответствующими фотографиями.
Данный материал можно использовать как дополнительный материал во внеклассной и внеурочной деятельности.
Рассказ и показ данного материала способствует расширению кругозора учащихся.
Семь описанных  мест - потрясающее зрелище, созданное матушкой-природой.


extracted_text:
Консультация для родителей дошкольников
«Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей»

Речь не является врожденной способностью
человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и
развитием.
Своевременное овладение правильной, чистой
речью имеет важное значение для формирования полноценной личности. Человек с
хорошо развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои
мысли и желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной
деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма
затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый
отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним
из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.
Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность в свои
силы. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно
раньше. Хорошо
развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли,
тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее
и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее
осуществляется его психическое развитие. Уже достаточно давно специалисты,
изучающие особенности развития детской психики, говорят о необходимости больше
внимания уделять вопросу развития мелкой моторики рук детей. Дело в том, что
уровень речевого развития ребенка находится в прямой зависимости от способности
малыша совершать пальчиками тонкие движения, брать мелкие предметы, свободно
действовать кистями рук.
Звуки речи образуются в результате
сложного комплекса движений артикуляционных органов - кинем. Выработка той или
иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли
быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки,
как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и
дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом,
произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.
Уже с младенческих дней ребенок
проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком,
губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание,
лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они
играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность,
сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные,
упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с
работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных,
мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания
(гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом,
говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения
многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной
клетки.
Артикуляционная гимнастика
– это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц
артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности
движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики
– выработка полноценных движений и определенных положений органов
артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные,
необходимые для правильного произнесения звуков.
Артикуляционная гимнастика является
основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений
звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для
тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки
определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного
произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

file_name: АРТИК.ГИМНАС..doc

title: Консультация «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей»


extracted_text:
Лабораторная работа №3 (5)
Программирование цикличных алгоритмов
Цель
работы: изучить
способы настройки программ в среде Delphi. Составить и
настроить программу цикличного алгоритма.
Задание
Создать папку, модуль и проект, таблицу
идентификаторов, блок-схему алгоритма, таблицу компонентов формы, таблицу
значений свойств компонентов формы и Object Pascal программу для
вычисления значений функции, заданных в таблице.
Условие:

Вид функции при условиях

Исходные данные

a

b

X1

X2

X3

Z=(│a+b│)1/4

0,51

0,35

0,4

1,8

0,25

52

21

1,1

27

0,5

-52

17

1,2

12

0,2

Таблица идентификаторов

Математическая запись переменных

i

c

a

b

Xнач.

Xкон.

Δx

n

x

z

Запись переменных в Object Pascal

i

c

a

b

X1

X2

X3

n

x

z

Таблица компонентов

Объект

Назначение

Edit1,
  Edit2, Edit3, Edit4, Edit5

Поле
  редактирования для введения исходных данных a, b, x1, x2, x3 соответственно.

Button1

Кнопка
  активации процедуры, вычисления значений функции.

Label10

Поле
  вывода результатов вычисления функции z.

Таблица значений свойств компонентов формы

Свойство

Значение

Form1.Caption

Цикл
  for с параметром i

Edit1.Text
Edit2.Text
Edit3.Text
Edit4.Text
Edit5.Text

Поля
  для введения исходных данных a, b, x1, x2, x3 соответственно.

Button1.Caption

Вычислить

    i=1,
    n,1

Рисунок
1 – Блок-схема

Рисунок
2 – Форма
Код
программы
procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);
var a,b,x1,x2,x3,x,z:real;
    n,i:integer;
begin
a:=strtofloat(edit1.Text);
b:=strtofloat(edit2.Text);
x1:=strtofloat(edit3.Text);
x2:=strtofloat(edit4.Text);
x3:=strtofloat(edit5.Text);
n:=trunc((x2-x1)/x3)+1;
label10.Caption:=''+#13;
x:=x1;
for i:=1 to n do
begin
z:=Abs(Exp(1/4*Ln(a+b)));
label10.Caption:=label10.Caption+'x='+floattostr(x)+'
'+'z='+floattostr(z)+#13;
x:=x+x3;
end;
end.

Рисунок
3 – Вид окна формы
Вывод:
в ходе данной лабораторной работы приобретены навыки в создании программы
циклического алгоритма для вычисления значений функции в среде программирования
Delphi. Был проведен опыт по вводу
отрицательных числовых данных в область значений переменных, после чего
программа выдала сообщение об ошибке Project1.exe
raised exception
class EInvalidOp
with message
‘Invalid floating
point operation’.
Process stopped.
Use Step
or Run
to continue.
Что означает: Project1.exe
поднял класс исключений EInvalidOp
с сообщением "недопустимая операция с плавающей запятой". Процесс
остановлен. Используйте Step(шаг)
или Run (пробег) для
продолжения.

file_name: Лабораторная работа 3.docx

alt: i=1, n,1 Рисунок 1 – Блок-схема

alt: Рисунок 3 – Вид окна формы Вывод: в ходе данной лабораторной работы приобретены навыки в создании программы циклического алгоритма для вычисления значений функции в среде…


extracted_text:
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»

                            Руководитель
ШМО                                 Заместитель директора по УР                 И.о. директора школы
                    _______
Л.Н. Шакиртянова              ______ И.Б. Денисова
________ Л.Т. Хуснутдинова

                     протокол №__ от ______2024 г.              ____________2024 г.                        приказ №__ от
_______2024 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3 п. г. т.
Актюбинский»
Азнакаевского муниципального района Республики
Татарстан

Контрольно-измерительные
материалы
для проведения стартовой диагностике по обществознанию
в 6 классе

2024-2025 учебный год

Рассмотрено назаседании  педагогического совета,
 протокол № _ от  ______ 20___ года

Спецификация

1. Назначение
стартовой диагностической работы – выявить уровень первичных знаний,
обучающихся по обществознанию для дальнейшего овладения новой дисциплиной.
2.
Характеристика структуры и содержания стартовой диагностической работы.
Стартовой
диагностическая работа состоит из двух частей, которые различаются по
содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для
каждой части работы является форма заданий:
·   часть 1 – задания с выбором ответа;
· часть 2 – задания с открытым ответом,
позволяющие проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать
краткий ответ.
На выполнение
диагностической работы отводится 35 минут.
3.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание 1
части считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер
правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а) указан
номер неправильного ответа;
б) указаны
номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа; в) номер ответа не указан.
В заданиях 2
части работы ответ дается соответствующей записью в виде набора цифр,
записанных без пробелов.
Максимальный
балл за работу – 13.

№

Части
  работы

Число
  заданий

Максимальный
  первичный бал

Тип заданий

1

часть 1

7

1 балл за
  каждый правильный ответ, всего 7 баллов

задания с
  выбором ответа

2

Часть 2

3

№ 8, 9, 10
  балла за правильный ответ, 1 балл при наличии одной ошибки; № 10 – 1 балл за
  правильный ответ, всего 6 баллов

задания с
  открытым ответом

Стартовая контрольная работа по обществознанию в 6 классе, составлена в
2-х вариантах равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположений
заданий. Каждый вариант заданий работы содержит 7 заданий базового уровня
сложности и 3 задания повышенного уровня сложности. Из них 7 заданий с выбором
ответа, 1 задание на соотношение и 1 задание с несколькими вариантами ответов.
Время выполнения
работы 35 минут.

План вариантов КИМ

№ задания

Код
  контролиру
емого
  элемента

Элементы
  содержания, проверяемые заданиями

Уровень
  сложности

Максимальный
  балл за выполненное задание

1

1.4

Биологическое и социальное в
  человеке

Б

1

2

4.2

Семья как малая группа.
  Отношения между поколениями

Б

1

3

4.2

Семья как малая группа.
  Отношения между поколениями

Б

1

4

2.3

Образование и его значимость в
  условиях информационного
общества. Возможности получения
  общего и профессионального
образования в Российской
  Федерации

Б

1

5

1.6

Деятельность человека и ее
  основные формы (труд, игра, учение)

Б

1

6

5.4

Формы государства

Б

1

7

2.5

Мораль. Гуманизм. Патриотизм,
  гражданственность

Б

1

8

2.5

Мораль. Гуманизм. Патриотизм,
  гражданственность

Б

1

9

2.5

Мораль. Гуманизм. Патриотизм,
  гражданственность

П

2

10

2.3

Образование и его значимость в
  условиях информационного
общества. Возможности получения
  общего и профессионального
образования в Российской
  Федерации

П

2

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в
«5»-бальную оценку

Оценка
  по «5»-бальной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Количество
  баллов

2-4

5-7

8-10

11-13

 Ответы
1 вариант
2 вариант

№ задания

Ответ

1

2

2

3

3

1

4

134

5

2

6

2

7

1

8

1256

9

231

10

4

№ задания

Ответ

1

3

2

3

3

4

4

124

5

3

6

2

7

3

8

1256

9

231

10

4

1 вариант.

1.Человек в
отличии от животного, способен…
1) строить себе
жилище
2) планировать
свой труд
3) находить
дорогу домой
4) ухаживать за
потомством

 2. Что из названного отличает семью от другого коллектива? ( указать
лишнее)
1) ведение
общего хозяйства
2) воспитание
детей
3) работа в
одной фирме

3. В Семейном
кодексе РФ записано право ребенка
1) жить и
воспитываться в семье
2) общаться с
обоими родителями, родственниками
3) на имущество
4) все названное

4. Какие из
названных предметов относятся к гуманитарным?
1) литература
2) ботаника
3) история
4) русский язык

 5. Продукт труда, произведенный на продажу, - это…
1) изделие
2) товар
3) одежда

 6. Федерация – это….
1) родина
2) союз,
объединение
3) отечество
4) содружество

 7.Патриотизм- это…
1) любовь к
родине
2) гражданство
3) братство,
товарищество
4) любовь к
семье

 8. Из приведенного списка выберите синонимы к слову «родина».
1) отечество
2) отчизна
3) место
проживания                                                  4) страна
5) отчий край
6) родная сторона
7) государство

9. Установите
соответствие между понятием и значением.
ПОНЯТИЕ                                                                                ЗНАЧЕНИЕ
А)
национальность                                                  1) все, что
создано и создается человеком
Б) гражданство                                                        2)
принадлежность человека к той или иной нации
В) культура                                                              3)
правовая и политическая принадлежность человека к

населению государства

10. В
отличие от школ прошлого: а) в современных школах нет предметов гуманитарного
направления; б) в современных школах нет физического наказания учеников.
1) верно только,
а                                  3) верны оба суждения
2) верно только
б                                   4) оба суждения неверны

2 вариант.
Что из
названного характеризует и человека, и животное?
Способность к
творчеству
Способность
осознавать самого себя
Умение играть
Способность
планировать свою деятельность

 2. Что из названного отличает семью от другого коллектива? ( указать
лишнее)
1) ведение
общего хозяйства
2) воспитание
детей
3) работа в
одной фирме

 3. По Конституции РФ родители обязаны обеспечить получение ребенком (
детьми)
1) начального
образования
2) основного
общего образования
3)
дополнительного образования
4) высшего
образования

4. Какие из
названных предметов относятся к естественнонаучным?
1) математика
2) физика
3) история
4) ботаника

 5. Что из перечисленного относится к услугам?
1) учебник
2) компьютер
3) труд тренера

6. Федерация – это….
1) родина
2) союз,
объединение
3) отечество
4) содружество

 7. Слово «патриот» у древних греков означало…
1) горожанин
2) гражданин
3) земляк
4) товарищ

 8. Из приведенного списка выберите синонимы к слову «родина».
1) отечество
2) отчизна
3) место
проживания
4) страна
5) отчий край
6) родная
сторона
7) государство

9. Установите
соответствие между понятием и значением.
ПОНЯТИЕ                                                                                ЗНАЧЕНИЕ
А)
национальность                                                             1) все,
что создано и создается человеком
Б) гражданство                                                                    2)
принадлежность человека к той или иной нации
В) культура                                                                          3)
правовая и политическая принадлежность

человека к населению государства

 10. Верно ли, что: а) профессию можно получить, только закончив высшее
учебное заведение; б) любое образование в нашей стране бесплатное?

1) верно только,
а                                                               3) верны оба
суждения
2) верно только
б                                                                4) оба суждения
неверны

file_name: Контрольно-измерительные материалы.docx

alt: Рассмотрено» «

alt: План вариантов КИМ № задания

alt: Ответы 1 вариант 2 вариант № задания


extracted_text:
Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».
Цель:
·       обобщить
знания учащихся по теме «Имя существительное»;
·
познакомить   с несклоняемыми именами существительными ,
наиболее часто встречающимися в речи;
·
познакомить с происхождением и значением несклоняемых
существительных;
·
учить правильному употреблению  их в речи;
·
учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки
несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные
знания, делать выводы и заключения;
·
развивать орфографическую зоркость;
Ход урока:
1.    Орг.момент.
 Учите
русский годы к ряду…
С душой, с
усердием, с умом.
Вас ждет
великая награда
И та
награда, в нем самом…
-  Итак, начинаем наш
 урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.
2.    Словарная
работа.
-  Сегодня на уроке мы с вами узнаем   много нового и
интересного.
-  А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените
одним словом и запишите:

Дорога с рядами деревьев, посаженных
     по обеим её сторонам (аллея)
Учреждение, собирающее и хранящее
     произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека)
Здание большой станции на путях
     сообщения (вокзал)
Специалист с высшим техническим
     образованием (инженер)
Занимательный, любопытный,
     привлекающий интерес (интересный)
Жилое помещение в доме, имеющее
     отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира)
Группа людей, объединённых общей
     работой, учёбой, общими интересами (коллектив)
Разговор, обмен мнениями (беседа)

-  Прочитайте ещё раз внимательно  слова. Какое слово
 лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что
объединяет другие  слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они
являются?)   ( Им.сущ ) Докажите.
3.    Обобщение
знаний об имени существительном.
-    Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под
общим названием  «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые
знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи.
 Послушайте задание:
-    Подготовьте  рассказ об имени существительном,
используя следующий план:  (слайд)

1. Какого рода бывают имена существительные?
2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)
3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

-  Итак, что у вас получилось? (проверка)
-   А теперь вспомните и дайте полное определение,   что
  такое склонение?  (слайд)

  -  Просклоняйте существительные:
1 вариант – сестра
2 вариант – окно  ( ученик).
-  Выделите окончания.
( У доски работают 2 человека)
-  Проверим, как вы справились с заданием.
- Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

4.    Постановка
учебной проблемы.
-  Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?
5.   Решение проблемы. Формулирование темы урока.
Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.
  В магазине продаются разные пальто.   У  пальто
 меховой воротник. К пальто  пришиты красивые пуговицы. Мама купила
 мне   новое зимнее пальто.  Я доволен своим  пальто.
 Мне было тепло в  пальто.
-  Что вы заметили?(  Во всех предложениях повторяется
слово пальто) .  Какой частью речи оно является?
- Давайте узнаем ,  в каком падеже употребляется  слово
 пальто в каждом предложении.    Как будем
действовать?  Что нужно сделать?

                 слайд №2.

           Памятка.
Чтобы определить падеж существительного, надо:
1.
  Найти слово, к которому относится имя существительное, и
  поставить от него вопрос.
2.    По
  вопросу и предлогу определить падеж.

   (Появляется запись на доске:
И.п. – пальто.
Р.п. –  пальто.
Д.п. – пальто.
В.п. -  пальто.
Т.п.-   пальто.
П.п. – в пальто.
-  Что вы заметили? Изменилась ли какая-нибудь часть слова?
Так какая  же особенность  у    слова пальто? ( Оно не
склоняется, те. не изменяется по падежам).
-  Как можно назвать  существительное, которое не
склоняется ? (Несклоняемое).
-  Сформулируйте тему нашего урока.  (Несклоняемые
имена существительные).
5.     Физминутка.
1.    Актуализация
знаний.
а) Чтение сведений в учебнике, с. 65.
- Какие существительные ещё не
склоняются? Почему их назвали несклоняемыми? (Имена существительные, которые
употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова
называют несклоняемые имена существительные). .А в чём ещё
особенность этих слов? ( не изменяются по числам).
б) В русском языке таких слов много. (Слайд )

Шоссе,
  фламинго, метро,  кино, радио, манто, , кофе, пианино, какао, жюри,
  кенгуру, пони, шимпанзе.

-  Прочитайте их. Значение
каких слов вам не понятно?
-  Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы
узнать их значение обращаются к словарям. Словари бывают разные (показать
печатный вариант, имеющихся  словарей).  Ну и как вы уже догадались,
все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.
 Что мы с вами сейчас и сделаем.
в)  Словарная работа.
-   Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в
ней идёт речь:
Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.
(шоссе)
-  Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают
свои предположения).
(слайд)
- Сравните картинки. На какой картинке изображено шоссе?
(Предположения учащихся).
-  Это слово пришло к нам из французского языка.  Оно
обозначает дорогу с твердым покрытием.
-  Составьте предложение с данным словом.
  Работа со словом:

§  Запишите
слово.
§  Поставьте
ударение.
§  Определите
опасные места.
§   Сколько
слогов? Букв? Звуков?
Итак, в чём особенность этих слов?
5.    Закрепление
нового материала. Самостоятельная работа.
        ( Дифференцированная работа с
карточками)

Вставьте
  в предложения  подходящие по смыслу несклоняемые существительные
  .
Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.
Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых
   __________________  ,

большого _______________________ . Маленький   ___________
  был
грустным.
Бабушке мы рассказали о розовых ______________________, о том
   как
______________ катал детей по зоопарку, а
  _________________________
рисовал
  красками картину.

Раздели слова  в две группы: склоняемые и несклоняемые.

        Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.

6.    Итог
урока.
-   Итак, с какими словами познакомились на уроке?
-  Почему он так называются?
-  А сейчас я предлагаю вам послушать «Песенку» Аркадия Хайта
               Чтобы
грамотными стать и писать отлично,
               Никогда
нельзя менять в падежах различных
               Ни кино, ни
домино, ни бюро и ни метро,
               Ни кашне и
ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.
               Можно песню
распевать и в гостях, и дома,
               Если только
не менять окончанье слова
               Ни какао,
ни депо, ни кафе и ни пальто,
               Ни колибри,
какаду, ни жюри, ни кенгуру.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: несклоняемые.docx

alt: Постановка учебной проблемы. -

alt: Сколько слогов? Букв? Звуков?


extracted_text:
Празднование 70-летнего юбилея
МАОУ «Выдринская СОШ». Республика Бурятия.
Сценарий

Звучат
песни о школе. Зрители занимают места в зале. За 3 минуты до начала звонком
приглашаются гости в зрительный зал.
В
первых рядах размещаются директор, учителя-ветераны и почётные гости. Ведущим
проследить.
В
15.00 звучат фанфары

     В1.
Звучат торжественно фанфары
В2. А почему они
звучат!?
Ведь
мы сегодня отмечаем
Любимой
школе семьдесят!

  В2.
  У нас сегодня юбилей,

День радостных переживаний!
                           Пусть
будет на душе теплей

    От добрых слов и пожеланий!
 В3.
 Прекрасна школа в семьдесят!

            Здесь столько нами пережито!

И вот мы вместе собрались,

И двери школьные открыты.
 В1.
 Мы начинаем праздник!

Торжество веселое!

Свой юбилей прекрасный

Отмечает школа!
  В2. Добрый
день, уважаемые дамы и господа! Мы начинаем наше торжество, посвящённое семидесятилетию
Выдринской школы!

 В3. (звучит колокольчик)
Здравствуйте, бывшие дети.
 Как вы живёте сейчас?
Чуть не по всей планете
Жизнь порассеяла вас.

В1. Чтобы всех нам
здесь найти,
Решили
перекличку провести!
С
мест поднимайтесь и громко кричите,
Год
своего выпуска не пропустите!

 В2. Просим встать выпускников
своего выпуска годов! Приветствуем их!
Выпускники
50 – х годов
Выпускники
60 – х годов
Выпускники
70-х годов
Выпускники
80-х годов
Выпускники
90-х годов
Выпускники
2000-х
Выпускники
2010-х
Выпускники
2020-х
В1: Сегодня
знаменательное для нашей школы событие – сегодня юбилей! И как же это здорово,
что мы сможем разделить эмоции друг с другом. Недаром говорят, что школа - наш
второй дом. А ведь правда, сколько теплых воспоминаний таят в себе эти широкие
коридоры и лестницы. Как трогают за душу эти уютные кабинеты, эти низенькие, но
такие родные парты.
В1.И
сейчас мы хотим рассказать о нашем директоре,
Ильюк
Наталье Михайловне.

 В2.  Директор школы − Женщина
и мать
И в школьной и в семейной ипостаси.
Слова достойные нам трудно отыскать,
Что могут Женщину-директора украсить.
Прораб и сторож, и администратор,
Она — учитель, менеджер, завхоз!
Советчица — судья, механизатор:
Поклажи
школьной тащит она воз.

                        В1.Вы встречаете каждый рассвет

С мыслью только одной – о школе!

И не спится уже поневоле

Вам уже много лет!

 В2. Ведь ответственны Вы за всех нас,

За тепло, чтоб отапливать класс,

За энергию и за воду,
                        За
соблюдение прав и свободы,

 Чтобы было всё чисто и вкусно,

Чтобы прожит был день не напрасно!

Целый день допоздна на работе!

Свое сердце Вы нам отдаете!
 В1.  Наталья
Михайловна! Приглашаем на сцену нашего директора!
В2. Уважаемая Наталья
Михайловна, без Вашей веры в будущее, без Вашей веры в свое дело школа не
преуспела бы в своих достижениях! А школьные коридоры ни с кем не спутают Вашу поступь.

Директор школы: …

В1. Наша школа, ты не просто здание,

Ты для нас как будто дом родной!

Ежедневно ранним утром тщательно

Мы готовимся к свиданию с тобой!

Театральный
коллектив. Сценка
про «дом, в котором уютно всем» (через проектор)

В1. Наш праздничный
концерт продолжит Песня «Каникулы», исполняет детский хор. Хормейстер
наша выпускница 1997 года Маслова Елена Сергеевна
В2: Сегодня все в гостях! Мы очень рады
видеть и наших выпускников, и наших учителей, и наших почётных гостей.
В1. Давайте поприветствуем наших почётных
гостей!
 (фанфары)
В3: На сцену приглашаются:
ФИО -  Отдел образования республики
Бурятия
 Глава сельского поселения Выдринское
Орлова Светлана Валерьевна
Директор Выдринского Дома культуры Бугрова
Галина Васильевна
Директор детской школы искусств Лукьянчук
Оксана Романовна
Директор Дома детского творчества Тютрина Евгения
Анатольевна
Выступление учеников музыкальной
школы
В1. Мелькают годы, и
шуршат страницы,

Но забывать мы не имеем права

                     Знакомые, родные всем нам лица,

Что школе принесли почет и славу.

В2.   Дорогие
ветераны педагогического труда! Мы приветствуем вас, отдавших школе большую
часть своей жизни!

В1. Именно вы
передали нам искорки добра, тепла, любви к детям! Учителя-ветераны, наши особо
важные гости, мы приглашаем вас на сцену!
 (фанфары)
Учителя-ветераны по очереди
произносят речь, передавая микрофон друг другу.
После
их выступления старшеклассники вручают им цветы и провожают их на места в зале.
В1. Дорогие наши ветераны образования, для
вас звучит песня из кинофильма «Большая перемена» в исполнении
учителя русского языка и литературы Виктории Викторовны Ивановой
 В2. На наш праздник
собрались выпускники разных лет. Невозможно рассказать о тех уголках, куда
забросила их судьба. Не счесть и профессий, которыми овладели наши выпускники.
В1.  Это ученые,
строители, военные, работники сельского хозяйства, врачи, инженеры, работники
МВД и МЧС и, конечно же, учителя.
В2. Они сами уже
привели своих детей в школу! Школа гордится, что воспитала своих выпускников
достойными гражданами великой России.  Дорогие выпускники разных лет, мы всегда
рады встрече с вами!
В2. Пожалуйста, выпускники, поднимитесь на
сцену! Вам предоставляется слово для поздравления! (фанфары)
В1.
Стихотворение, посвященное учителям, читает наша выпускница 2000 Лазарева Анастасия
В1.  А теперь настало время рассказать
всем о былых временах…
В2. Прямо сейчас при помощи «машины
времени» отправимся в прошлое и узнаем, как же зарождалась история нашей школы.
Посмотрите небольшой фильм, который вам её расскажет.
Демонстрация фильма со старыми
школьными фотографиями Г.А.Сарина.
В1. А что вы можете рассказать о школе?
Сейчас мы проверим всех присутствующих гостей на знания несложных фактов из
биографии школы.
 Викторина с залом.
1.     В каком году была
построена школа?
2.     Кто был первым директором?
3.     Сколько всего
директоров было в нашей школе?
4.     Сколько
насчитывалось учеников в первом наборе?
5.     Сколько кабинетов,
не считая спортивного зала, имеется в школе?
В2. Молодцы! Историю школы знаете!
В1. Свое
искромётное выступление дарит нам Образцовый ансамбль народного танца
«Лицедеи». Художественный руководитель  - Виалетта Николаенко, наша выпускница
2005 года.
«Ой, при лужку,
при лужке…»

В1. Время быстротечно
и беспощадно… С годами оно забирает у нас самых лучших. Настало время вспомнить
тех, кто ушел от нас навсегда, но перед этим внёс огромный вклад в развитие
нашей школы и страны. Это наши дорогие коллеги, которые не дожили до этого
торжественного дня…
 Видеоролик с фото
«ушедших» учителей. На его фоне читается текст:

В2. Школьные стены
помнят голоса всех директоров и учителей, с которых началась история школы. Давайте
вспомним учителей, которые уже не с нами, но они пристально следят за нами с
небес и сочувствуют нашим неудачам, радуются успехам.
В1.  Школа…. Моя
школа…. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого.
В.2 Школа в нашей
памяти – это первый учитель, первый урок, светлые классы, исписанная мелом
доска, потерянный где-то дневник, звонки с уроков…
В1. Школа − это
первая влюблённость, строгие учителя и родители, радость от успешно сданных
экзаменов, аттестат и последний звонок.
В2. Прошли 70 лет, а
на школьном дворе по-прежнему роняют листья тополя…. Разгуливают ветра…
В1. Школьный двор
оглашался радостными криками детворы. Озорно, но слишком быстро пробегают
школьные годы….
В2.ДА!  Школа – это
наше беспечное детство! Это родные места, дом, где мы родились и выросли.
Только нет уже рядом тех, с кого начиналась наша школа.
По окончании фильма:
В1. Почтим же память
наших учителей!
В2. Объявляется
минута молчания (метроном)

В3.   Кажется, только
вчера бегали девочки в беленьких фартушках, а сегодня уже они ведут сюда своих
малышей. А учителя все также приходят в классы, учат и задают домашние задания.
Жизнь продолжается!

В2. На сцене учителя нашей
школы вместе со своими подопечными в танце «Чему учат в школе?» Встречайте!
В1. А сейчас нам очень
хочется пригласить всех вас на школьную переменку и вспомнить свои школьные
деньки.
Ах, если
бы вы знали, сколько всего интересного таит в себе наша школа. Чтобы сделать
сценарий юбилея школы интересным, нам пришлось серьезно потрудиться и потратить
уйму времени на поиск интересной информации.
В2. Сейчас специально для вас рубрика
«Интересные факты».
В1. Сегодня наша Россия переживает трудные
времена. На её юго-западных рубежах уже третий  год идёт специальная военная
операция. И наши парни не остались в стороне.
В2. В числе первых они борются с фашизмом. Мы
все их знаем в лицо. Это − наши герои! И эти герои − наши сыновья,
братья, мужья, любимые и выпускники нашей школы.
Видеоклип от Сариной Г.А. и
Козловской Н.Р.
 Им, и живым, и погибшим, посвящается
песня Виктории Ивановой «Выдринские парни».
 В1. Школа - это
начало начал.
Школа - привычное
слово
            Здесь
каждый год в сентябре
            Все
начинается снова.

В2. Есть у каждого детства свой адрес
С ним расставшись,
мы станем взрослей.
Но бродить наше
детство останется
             В
теплых стенах школы своей.

  В1. Да,
сегодня школа – это современные классы, компьютеры и ноутбуки, интерактивные
доски и мультимедийные устройства.
В2. Мы гордимся своей родной школой и хотим
пожелать ей и всему её дружному коллективу процветания, добра и, конечно же,
побед.
 Хор
учителей
В1. Еще немного, и
наш замечательный праздник завершится! Но, чтобы вы не грустили, давайте споём
все вместе песню, ставшую неофициальным гимном всех выпускников из советского кинофильма
«Розыгрыш».
Звучит
караоке. Текст песни на экране
В2.
Дорогие
гости, спасибо вам за то, что разделили с нами эти часы радости и ностальгии.
Впереди у нашей школы большое и светлое будущее!
В3. Мы непременно еще
не раз соберёмся в этом уютном зале теплой душевной компанией. Дорогие друзья,
мы прощаемся с вами, но не навсегда!
Все вместе: До новых встреч!

 Театральный коллектив. Сценка про «дом, в
котором уютно всем» (через проектор)
Вот
дом,
В
котором уютно всем.
Это директор
− мудрая, строгая,
Ведет она нас по
верной дороге,
Храня от различных
невзгод и проблем
Дом, в котором
уютно всем!

Вот
завучи наши − в тревогах, в заботе,
В
учебной, а также внеклассной работе.

А это, друзья,
познакомьтесь, учитель
Истории, химии,
если хотите,
Физруки,
математики, физик, биолог,
А вот литераторы,
Это − географы.

Технологи,
библиотекарь, учитель пения,
(Все имеют
ангельское терпение).

Начальная школа,
русский, английский,
Изо, информатика.
Ныне и присно,
Владея предметом,
Методикой смело
Учат наукам нас
умело.

А
вот озабоченно смотрит завхоз,
Везет
она школьный хозяйственный воз.
С
двадцать четвёртого года
Она
управляет школьной погодой.

Подвластны
ей все: сантехник, шоферы,
Повар,
электрик, технички, вахтеры.

А
вот наконец-то и наши ребята.
Семьей
живут дружно, пускай небогато.
Несчастных
у нас не отыщете лиц.
"Все
лучшее − детям!", − таков девиз!

Творим,
сочиняем, танцуем, поем,
Театр
посещаем, в походы идем.
У
нас не случайно талантов не счесть,
Всех
рангов уже победители есть.

И
вот юбилей и к нему пожелание:
Пусть
вечно живёт это школьное здание,
Будь
счастлив директор, простая и строгая,
И
дом, в котором уютно всем!

Стихотворение посвящается учителям. Автор
неизвестен.
Я еще не все о
жизни знаю,
Не до всех добрался букварей,
Но одно вам точно заявляю:
Помните своих учителей.
Станете вы громким и высоким,
Но и через многие года
В спешке не пройдите мимо окон
Комнаты, где парты в три ряда…

Что о вас мы знали, дорогие,
Строгие, усталые под час?
Чем же мы платили за такие
Думы бескорыстные о нас?
«Неуды» резинками стирали,
Кошек приносили со двора
И не раз бессовестно кричали –
Если заболеете «ура!»

Разве мы задумывались толком
Отчего, забыв о дневниках,
Вы, вдруг, замолкали возле окон
С мелом переломленным в руках?
Сколько с веток листьев облетело!
Сколько зим расплавила капель!
Детство отделилось и сгорело
Будто бы ракетная ступень.

Было все обыденно и просто –
Выпуск, аттестаты… и не раз
Гости обнаруживали сходство
С кем-то из родителей у нас.
И потом, лишь с возрастом, попозже,
Становилось ясного ясней!
Черточками лучшими похожи
Все мы на своих учителей!

         Уважаемые гости, коллеги и
родители, дорогие ученики и выпускники, все работники школы! Раз мне
представилась честь быть первой, то я скажу, что очень счастлива, что работаю в
этой школе вместе с вами.
Разрешите в этот
торжественный день поздравить вас с юбилеем нашей родной и любимой школы.
Каждый, сидящий
здесь, так или иначе причастен к процветанию этого учебного заведения. Время
идет, меняются лица, но неизменно лишь одно – наша любовь к детям и своей
профессии.

file_name: ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ (2024) с. ВЫДРИНО.docx

alt: Празднование 70-летнего юбилея

alt: Выпускники 90-х годов Выпускники 2000-х

alt: Ты для нас как будто дом родной!

alt: Стихотворение посвящается учителям

intro: Торжественный концерт, посвященный семидесятилетию Выдринской школы Кабанского района Республики Бурятия

title: Празднование 70-летия МАОУ "Выдринская СОШ", Республика Бурятия


file_name: 30 Prepositions and nouns. Готовимся к ЕГЭ. Упражнения.  11 класс.docx


file_name: Психофизиология в схемах 45.docx

title: материал по психофизиологии