extracted_text:
1.Фольклор
как искусство слова. Значение фольклора
Фольклор (folk-lore)
– международный термин английского происхождения, впервые введенный в науку в
1846 году ученым Вильямом Томсом. В буквальном переводе он означает –
"народная мудрость", "народное знание" и обозначает
различные проявления народной духовной культуры.
В русской науке закрепились и другие термины: народное
поэтическое творчество, народная поэзия, народная словесность. Названием
"устное творчество народа" подчеркивают устный характер фольклора в
его отличии от письменной литературы. Название "народно-поэтическое
творчество" указывает на художественность как на признак, по которому
отличают фольклорное произведение от верований, обычаев и обрядов. Такое
обозначение ставит фольклор в один ряд с другими видами народного
художественного творчества и художественной литературы.
Фольклор – сложное, синтетическое искусство.
Нередко в его произведениях соединяются элементы различных видов искусств –
словесного, музыкального, театрального. Его изучают разные науки – история,
психология, социология, этнология (этнография). Он тесно связан с народным
бытом и обрядами. Неслучайно первые русские ученые подходили к фольклору
широко, записывая не только произведения словесного искусства, но и фиксируя различные
этнографические детали и реалии крестьянского быта. Таким образом, изучение
фольклора было для них своеобразной областью народознания.
Наука, изучающая фольклор, называется фольклористикой.
Фольклор –
это словесное устное творчество. Ему присущи свойства искусства слова. Этим он
близок к литературе. Вместе с тем он имеет свои специфические
особенности: синкретизм, традиционность, анонимность, вариативность и
импровизация.
Фольклорные
произведения анонимны. Их автор – народ.
2.Специфические
особенности устного народного поэтического творчества
Устное
народное творчество = фольклор – вид искусства, имеющий свои специфические
признаки.
1.       Устность.
Для фольклорных произведений характерна, прежде всего, устная форма
создания, распространения и бытования. Причем, устность фольклора как свойство
не зависит от записывания произведений, от наличия огромного количества
сборников с произведениями УНТ.
2.       Анонимность.
Нет конкретного автора произведений УНТ. Более того, для фольклора характерно понятие
– утрата имени автора письменного текста, если этот текст входит в народный
обиход. Еще В.И. Даль при собирании пословиц столкнулся с такой особенностью,
когда афоризмы из басен Крылова или из комедии Грибоедова выдавались за
народные пословицы.
3.       Коллективность. Кроме
того, что это свойство представляет собой, прежде всего, сочетание
коллективного и индивидуального творчества в устной народной поэзии, оно
обозначает еще то, что в произведении УНТ прослеживается коллективная точка
зрения на то или иное событие, на то или иное историческое лицо, коллективный
взгляд народа на то или иное понятие.
4.       Традиционность.
Фольклор делится на традиционный и современный. Даже современный фольклор
создается на основе традиции. Традиционность фольклорного текста позволила ему
сохраниться и дойти до современности, передаваясь из уст в уста. Следует
оговорить, что традиционность прослеживается на разных уровнях: уровне идеи,
сюжета, композиции, образов, средств художественной выразительности и т.д. Устойчивые
(постоянные) признаки фольклорной поэтики – выражение общенародного начала.
5.       Вариативность.
Благодаря вариативной природе фольклора произведение фольклора дошло до нас из
глубокой древности, не будучи записанным. Считается, что каждый произнесенный
вслух текст произведения УНТ – это уже вариант. Вариативность зависит от разных
причин: от места и времени создания и бытования, от мастерства сказителя, от
аудитории, от целевой установки и т.д.
6.
Синкретизм фольклора. Произведение фольклора представляет собой
нерасчленимое соединение разных жанров в одном, разных видов искусства в одном.
Например, песня.     Сочетание слова, мелодии, хореографии,
инструментальной обработки и т.д. Кроме того, для фольклора характерно соотношение
эстетического и утилитарного начал, а также прослеживается связь фольклора с
народным бытом и обрядами.
3.Жанровый состав русского фольклора
Как указывали Аристотель и Гегель,
существуют три сложившихся формы литературного (и фольклорного) творчества:
эпос, лирика и драма, которые принято называть родами. Эпос объективно, в
повествовательно-сюжетной форме изображает внешние по отношению к автору или
исполнителю явления; лирика субъективна, эмоционально-оценочно воспроизводит
внутренний мир человека, выражает его мысли и переживания; драма при помощи
прямой речи персонажей и соответствующих действий передает их характеристики,
рисует картину жизни. Род – способ изображения действительности (эпический,
лирический, драматический).
Жанр – это тип художественной формы
(сказка, песня, пословица). Внутри жанра имеется жанровая разновидность
(например, различаются сказки о животных, волшебные и социально-бытовые).
Жанры русского фольклора следующие:
 Обрядовая песня: Календарная (зимний,
весенний, летний и осенний цикл); Семейно-бытовая (родильная, свадебная,
похоронная); Заговоры.
Необрядовая поэзия:
Эпические прозаические жанры:
а) сказка,
б) предание,
в) легенды.
Эпические стихотворные жанры
а) былины,
б) исторические песни,
в) балладные песни.
Лирические стихотворные жанры:
а) песни социального содержания,
б) любовные песни,
в) семейные песни,
г) малые лирические жанры (частушки,
припевки и пр.).
Малые исторические жанры:
а) пословицы,
б) поговорки,
в) загадки.
Драматические тексты и действия:
а) ряженья, игры, хороводы,
б) сцены и пьесы.

4./5.Обрядовая поэзия, ее
классификация, основные художественные особенности. Календарная обрядовая поэзия, жанровое своеобразие,
художественная специфика.
В России на протяжении многих веков главными были
обряды: 1) празднования Нового года – святочная неделя (25 декабря – 6 января)
2) масленица или масленичная неделя (конец февраля); 3) весенние календарные
обряды; 4) семицкая неделя и Троица; 5) летние календарные обряды (день Ивана
Купалы и Петров день).
Зимний цикл начинался встречей зимы на праздник Коляды,
приходившийся к Рождеству Христову, и кончался проводами зимы на масленицу.
Коляда
или Святки (с 24 декабря по 6 января) проходили в обрядах и игрищах,
имевших анимистический – магический смысл. В России к числу устойчивых обычаев
относилось «ряжение»: молодые люди надевали шкуры животных (медведя, быка,
козы), носили по деревне плуг, пекли особые обрядовые пироги, осыпали друг
друга хлебными семенами, хмелем. Святочные обряды сопровождались песнями:
колядскими, овсеневыми, щедровками, подблюдными и т.д. Колядские песни (от
греческого «calendae») пелись подростками, которые ходили ряжеными по
деревням, восхваляли хозяев, желали им всяческих благ, часто в песнях
выражалась просьба об угощении или вознаграждении. Композиция наиболее полных колядок
включает следующие элементы: 1). обращение к Коляде, поиски ее ряжеными; 2).
величание, описание обряда; 3). пожелание благополучия, просьба о
вознаграждении.
В России было
принято при помощи календарных обрядов помогать приходу весны. Для этого пеклись
печенья в виде фигурок птиц, дети с ними выходили за околицу села и пели песни
– «веснянки», которые носили чисто хозяйственный характер.
Следующий весенний
праздник – троицко-семицкая неделя, это праздник цветения растительницы,
в эти дни дома украшают цветущими ветками, катаются на тройках, украшенных
цветами. В эти дни девушки шли в лес, где выбирали березки, завивали их, несли
с собой в рощу ритуальные блюда, водили хороводы и пели песни. В роще девушки
целовались через венок, завитый на березе, давали друг другу клятву дружбы и
пели при этом обряде кумовства песни: «Чтоб век нам с тобой не браниться». В
Троицын день девушки шли «развивать» березки. По заплетенным на березе венкам
гадали о своей судьбе. Развив березки, девушки плели себе венки и гадали. Венок
имел символическое значение, он играл магическую роль при загадываниях на брак,
счастье; одновременно он употреблялся для угадывания своей судьбы.
Кульминацией весенне-летнего цикла был праздник Ивана
Купалы (24 июня). С этой ночью связано много легенд и поверий: молодежь
отправлялась в лес искать чудесные цветы, чаще всего папоротник, который будто
бы расцветал в эту ночь. В эти дни сохраняются все известные нам обряды:
гадание, плетение венков, разжигание костров, купание в реке. Молодежь прыгала
через костры, с этим обрядом связаны языческие представления об очищении огнем;
пелись особые купальские песни, очень лирические, их тематика – чаще всего
описание любовных переживаний. Большое распространение имела лирическая песня о
происхождении цветка «Иван да Марья»: брат и сестра, не зная о своем родстве,
повенчались и в наказание превратились в цветок, состоящий из желтых и синих
лепестков. Праздником Ивана Купалы заканчивался весенне-летний цикл; ведь
крестьяне занимались тяжелыми земледельческими работами.
Осенний
цикл носил не самостоятельный характер, а сопровождал уборочные работы. В
начале жатвы делали из колосьев венки и снопы, украшали их и привозили в село;
при этом пелись особые «дожиточные песни». В них отражалась тяжесть крестьянской
жизни, восхвалялся богатый урожай, прославлялись хозяева. Последний сноп
объявлялся именинником, его наряжали в сарафан, украшали лентами, бусами.
Некоторые жнецы славили сноп – «именинник»; другие катались или кувыркались по
полю, надеясь, что оно наградит их силой.
В жнивных песнях отражалась и радость окончания тяжелого
труда.
6.Семейная обрядовая поэзия, жанровое своеобразие,
художественная специфика.
В земной жизни человека наиболее важные события – это
день рождения, обряды, связаные со свадьбой, и печальный день похорон.
Обряды, связанные с рождением человека, обычно
происходят в тесном семейном кругу; большую роль при этом играет бабушка,
именно с ней связан обряд положения ребенка в колыбель, «бабина каша». В
обрядах, связанных с рождением ребенка, велико их магическое и воспитательное
значение, они должны отвести от ребенка болезни, обеспечить ему жизненное
благополучие. В колыбельных песнях, которые пела мать своему ребенку,
присутствуют различные жизненные пожелания,эти песни должны отвести «сглаз» от
ребенка. Отдельные обряды сопровождают появление у ребенка первого зуба, первое
пострижение, даже первый посад мальчика на коня и др. У всех этих песен один
герой – ребенок, к которому обращается близкий человек, все эти песни наполнены
элементами заклинаний, заговоров, пожеланий, величаний, их содержание однотипно
в фольклоре разных народов.
СВАДЕБНЫЙ ОБРЯД
В русском народном творчестве наибольший интерес
вызывает свадебный обряд. Во время свадебной «игры» у каждого была своя «роль»,
но ведущая роль при этом принадлежала невесте. Свадебная игра состояла из
нескольких последовательных частей: сватовство, сговор или рукобитье, девишник
и день свадьбы с последующим пированием. Наиболее важными членами свадебного
ритуала были сваты и свахи, именно они тайком приходили в дом невесты и
договаривались о предстоящей свадьбе. Причем разговор велся в иносказательной
форме, использовалась своеобразная лексика. Согласие невесты не спрашивали, ее
роль была пассивной. При этом традиция требовала, чтобы в начале свадебного
обряда (с момента сватовства до отъезда из родительского дома в церковь)
невеста прославляла свою девичью жизнь в родительском доме и выражала бы свое
недоброе отношение к жениху и его родне – «злым, чужим людям». Во время
девишника невеста и ее подруги исполняли особые песни – «свадебные причитания».
Невеста просила «родного батюшку» не отдавать ее на «чужую сторону», описывала
прекрасную, радостную жизнь в родительском доме, прощалась с подругами и
родственниками.                   После отъезда из дома невесты и венчания в церкви
молодые и гости приезжали в дом к жениху Жениха и невесту осыпали хмелем,
зерном, цветами, встречали свадебным караваем. На свадебном пиру исполнялись
песни совершенно иного содержания, так называемые «величальные» песни, в
которых прославлялись молодые, их родители, сваты, которые способствовали
свадьбе.
ПОХОРОННЫЕ ПРИЧИТАНИЯ
Похоронные причитания интересны нам в нескольких
отношениях: 1) следами древних представлений о загробной жизни; 2) яркими
картинами реального положения крестьянства, его общественного и семейного быта;
3) непосредственным эмоциональным отношением к покойнику.            Похоронные
причитания очень эмоциональны, в них непосредственно изливается человеческое горе,
изображается тяжелая жизнь русского крестьянства. Особенно часто встречаются
причитания женщины, потерявшей мужа и понимающей, что ей одной не справиться с
тяжестью крестьянской жизни.

7-10.История изучения и собирания жанра сказки. Определение
жанра, проблема классификации сказок. Волшебная сказка. Социально-бытовая
сказка, тематика, особенности конфликта. Сказки о животных, сложность состава,
художественная специфика.
Сказки – один из основных видов устного поэтического
творчества. Словом, «сказка» мы называем и нравоучительные рассказы о животных,
и полные чудес волшебные сказки, и замысловатые авантюрные повести, и
сатирические анекдоты. В сказке вопрос о достоверности повествования начисто
снимается. То, что сказка не претендует на достоверность, подчеркивается
излюбленными сказочными зачинами или концовками волшебных сказок: «Сказка вся –
больше врать нельзя». Итак, сказка – это прежде всего вымысел.                                                                   Сказки делятся на: 1) сказки о животных; 2) сказки
волшебные; 3) сказки бытовые; в их состав входят сказки авантюрные,
новеллистические (авантюрно-новеллистические), социально-бытовые
(сатирические), семейно-бытовые (комические).
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ
Сказки о животных – очень древний вид
народного эпоса. В сказках животные наделены не только человеческой речью, но и
людской сознательной жизнью. Наиболее популярными в русском репертуаре стали
сказки о лисе и волке. Лиса – одно из основных действующих лиц в сказках о
животных, образ ее стабилен, она рисуется в основном как льстивая, хитрая обманщица.
Но не всегда она остается победителем, народное нравственное чувство восстает
против хитрости и обмана и приводит в сказке к победе человека. Волк в сказках
обрисован как дурень, он все время попадает впросак, его образ тоже постоянен.
В сказках о животных не только высмеиваются отрицательные качества (глупость,
лень, болтливость), но и осуждаются угнетение слабых, жадность, обман.В сказках
о животных нет чудес, нет волшебства, нет мифологических мотивов и образов. В
сказках этого типа нет идеальных героев, но в них нет и трагического звучания.
ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ
Волшебные сказки – наиболее характерный
для жанра в целом тип сказки. Сказка была связана с первобытной мифологией, с
обрядами. Но по мере своего исторического развития, сказка теряет прямую связь
с мифологией, становится поэтическим произведением. В волшебных сказках
максимальное число персонажей – семь. Иногда сказка начинается с присказки,
которая не связана с фабулой сказки.
Присказка – необязательная часть волшебной сказки, она
может быть короткой: «Дело было на море, на окияне, на острове Буяне, среди
воды, где деревья росли». Зачин указывает фантастическое место («В некотором
царстве, в некотором государстве»), фантастическое время («При царе Горохе») и
называет героев («Жил-был царь и было у него три сына»). После зачина следует
основная повествовательная часть сказки: «скоро сказка сказывается, да не скоро
дело делается».
Сказка обычно заканчивается концовкой, которая, как и
присказка, часто шутлива, ритмична, рифмована: «вот сказка, а мне бубликов
связка».
Язык волшебной сказки приближен к разговорной речи, в
ней используются, как и во всех фольклорных произведениях, постоянные эпитеты
(море синее, лес дремучий), тавтологические сочетания (диво-дивное,
чудо-чудное), сросшиеся синонимы (путь-дороженька, грусть-тоска).
СКАЗКИ
БЫТОВЫЕ
Авантюрно-новеллистические
сказки
Авантюрные
и новеллистические сказки – это сказки о приключениях и о событиях в семейной,
личной жизни человека, чаще всего это рассказ о цепи приключений героев,
опасностях, которые они преодолевают.
Действие сказок развивается не в фантастическом
тридевятом царстве, а в реальной обстановке, чаще всего в городе. Герои этих
сказок обычно многословны, галантны и сентиментальны.
Новеллистические сказки – это необыкновенные,
неслыханные истории о совершенно невозможном; в них нагромождение самых
невероятных событий.
Авантюрно-новеллистические сказки характеризуются
стремлением к простоте рассказа, в них отражаются особенности языка и стиля
литературы – это происходит вследствие сюжетного и образного сближения сказки с
лубочной повестью, с книжной новеллой.
Социально-бытовые, сатирические сказки.
Основное содержание этого сказочного типа – бытовая и
социальная сатира. Глупость, лень, неумение работать, неприспособленность к
жизни. Герой этих сказок – деревенский мужик, бедняк, батрак, солдат. Действие
происходит в хорошо знакомой рассказчику деревне, а сражается герой не с
фантастическим чудовищем, а с барином или попом, он борется за улучшение своей
жизни, за кусок хлеба.
Композиция у социально-бытовой сказки намного проще: нет
ни присказок, ни прибауток, которые создавали бы впечатление условного,
нереального мира. Зачин очень простой: жил-был бедняк.
Социально-бытовые сказки лишены ужасного, они веселы,
остроумны, иногда заканчиваются традиционной концовкой.

11.Легенды. Предания. Былички. Сказы.
ЛЕГЕНДЫ
Персонажи легенды – разные святые, Богородица и сам
Христос – постоянно во время своих «хождений» по Русской земле творят
справедливый суд. У народной легенды все свойства фольклорного произведения –
свое содержание и поэтика. Событиям, о которых рассказывается в легендах,
приписывается достоверность; чаще всего в них отражается одно событие, один
эпизод. Если в преданиях рассказывалось о реальных исторических фактах, то
легенды основаны на вымысле, в них много фантастического, часто в основе сюжета
легенды лежит описание «чуда», которое совершает святой или дух. Легенда –
свободный рассказ, у нее нет особых композиционных форм, устойчивых структурных
особенностей (в отличие от сказки, которая всегда имеет строгую и четкую
композицию).
Русские легенды подразделяются на тематические группы:
христианские легенды и социально-утопические легенды (рассказы о путях
обретения счастья).
Важная особенность
легенд проявляется в том, что в них оценка событий и лиц дается с крестьянской
точки зрения. В легендах святые и силы природы помогают не барину, попу или
кузнецу, а мужику, который трудолюбив и честен. В легендах рисуется образ
«доброго Бога», милостивого к людям, к беднякам. Такая трактовка образа Бога и
святых шла вразрез с церковными догмами, где Христос и святые всегда наказывают
грешников; Бог христианской религии всегда суров и строг.
ПРЕДАНИЯ
В
преданиях повествуется о фактах далекого прошлого, в них говорится о
достоверных событиях истории, деяниях реально живших людей, происхождении
названий городов, сел, рек и пр. Предания дают объяснения событиям и фактам,
они помогают народу осмыслить свое прошлое и настоящее.
Предание излагает свои сведения в форме эпического
повествования, оно утверждает или отрицает что-то без колебаний. Среди разных
преданий выделяются две большие тематические группы: исторические предания (о
памятных событиях и лицах) и географические или топонимические предания (о
происхождении названий городов, сел, рек и т.д.). Русские народные предания
связаны и с определенными историческими периодами: древнейшие предания
(рассказы о первых князьях, о борьбе русских племен с южными кочевниками и
др.); предания XVI-XVII веков (рассказы об Иване Грозном, о Ермаке, о Степане
Разине и др.); предания XVIII-XIX веков (рассказы о Петре I, о войнах, о Суворове,
о Пугачеве и др.).
БЫЛИЧКИ
Былички – это
устные рассказы о леших, домовых, водяных, русалках, кикиморах, чертях и вообще
о вмешательстве в людскую жизнь разных сверхъестественных сил из мира народной
религии. Происхождение быличек как рассказов о достоверном восходит к глубокой
древности, к тем временам, когда человек боялся непонятных явлений природы. В
быличках всегда действует определенный демонический персонаж, а круг его
деятельности строго ограничен; в быличках повторяются мотивы его действия, место
действия (лес, болото, река и т.п.), а также объекты, на которые направлены
действия.
СКАЗЫ
Сказ
– это рассказ, истинность которого подтверждается либо рассказчиком либо
свидетельством его современника. Сказ представляет слушателю разнообразные
необычные обстоятельства из недавнего прошлого местной жизни. Популярные герои
сказов – это выдающиеся местные умельцы, силачи, золотоискатели,
правдоискатели, «благородные разбойники», беглые каторжники, герои Гражданской
войны (в фольклоре ХХ века).
Сказ нередко заимствует фантастические идеи и образы из
смежных жанров несказочной прозы, в них стали использоваться элементы сказочной
атрибутики.
Бывальшины начали записываться поздно, но тематически
они близки к устным рассказам, так называемым «анекдотам» о памятных случаях из
жизни общественных и государственных деятелей.
12.Былины. /определение жанра, особенности историзма, сбор и
публикация народного эпоса/.
Былины – это эпические
песни героического, бытового или фантастического содержания. Специфика русского
эпоса в том, что он состоит из отдельных самостоятельных произведений, каждая
былина имеет свой законченный сюжет и своего героя. термин «былина» имеет
литературное происхождение; это условное обозначение введено в научный оборот
И.П.Сахаровым в 30-е годы XIX века и заимствовано из «Слова о полку Игореве»
(«По былинам сего времени»). Большинство современных ученых полагают, что
былины, в своей значительной части, возникли в период Киевской Руси.
I этап –
9-12 века, он совпадает с расцветом Киевской Руси. Былины этого периода
рассказывают о змееборцах, так как враг в этих былинах предстает в образе
мифологического чудовища – змея. Один из первых героев былин – это Добрыня Никитич,
который имеет исторический прототип («Добрыня и Змей»). Уже в этих былинах
появляется образ князя Владимира, прототипом которого был князь Владимир
Святославович. Вначале образ князя был положительным, он обрисован как человек,
объединивший русские земли.
II
этап – 13-15 века, период распада Киевской Руси, период
нашествия татаро-монгол на Русь, поэтому все былины получают антитатарскую
направленность. На этом этапе возникают новые персонажи – Илья Муромец и Алеша
Попович. Происходит циклизация былин, т.е. былины объединяются в группы вокруг
одного центра: киевские (воинские, богатырские) и новгородские
(социально-бытовые). В былинах, возникших на этом этапе, происходит «снижение»
образа князя Владимира, из положительного героя он превращается в отрицательный
персонаж (не может найти богатыря, который бы защитил город, его поведение и внешность
выглядят смешно).
III
этап – 16-17 века, происходит окончательное формирование
жанра, былины получают тот завершенный вид, который зафиксирован в записях
собирателей. Не появляются новые сюжеты, не возникают новые образы. В некоторых
былинах вместо Киева упоминается Москва, отражается идея необходимости
централизации русских земель.
Воинские, богатырские, героические былины рассказывают о
защите родины от врагов, героями их стали русские богатыри. Социально-бытовые
былины говорят в основном о жизни Новгорода, наиболее известны былины
новгородского цикла о Садко и Василии Буслаева.
13.Героические былины.
Былины этого цикла имеют общие
особенности: действие происходит в Киеве или около него, в центре былин – образ
князя Владимира, основная тема – защита Русской земли от врагов. Основное
содержание традиционного русского былинного эпоса составляет народный
патриотизм. Настоящими кровными врагами богатырей являются враги родины,
иноземные захватчики. Исторические черты многочисленных врагов, нападавших на
Русскую землю, в результате длительного художественного обобщения объединились
в былинах в нескольких образах, которые носят имена, памятные по набегам
древних кочевников, таковы имена: Тугарина (Тугоркана), Шарк Великана
(Шарукана), Коншика (Кончака) и др.
Самый популярный и любимый богатырь
русского эпоса – Илья Муромец, он главный герой более тридцати сюжетов:
«Исцеление Ильи», «Илья Муромец и Идолище», «Илья Муромец и разбойник», «Илья и
Калин-царь», «Илья и Соловей-разбойник» и др. . В эпосе подчеркивается
крестьянское происхождение Ильи («Исцеление Ильи»), который тридцать лет «сиднем
сидел» в избе, но пришедшие в дом «калики-перехожие» наградили его богатырской
силой. Характерно, что сразу же Илья побежал в поле, где трудились его
родители, и стал им помогать – «дубы рвать». Для Ильи защита Родины –
единственный смысл его жизни.
14.Новеллистические былины о Садко и Ваське Буслаеве.
В
основе былин о Садко лежат три сюжета: 1) Садко получает богатство; 2) Садко
состязается с Новгородом; 3) Садко у морского царя. Эти три сюжета бытовали и
каждый отдельно, а иногда соединялись в одну былину. Садко – бедный гусляр,
которого перестали звать на пиры, он играет на берегу озера Ильмень и озеро
награждает его богатством. Изображение в былине о Садко купеческих пиров,
похвальба лавками с товарами отражают острые социально-бытовые отношения, сконцентрированные
во второй части былины. Конфликт – Садко хочет скупить все товары у купцов –
разрешается благополучно до тех пор, пока он борется с отдельными купцами. Но
постепенно гордость его не стала знать меры, он противопоставил себя всему
Великому Новгороду, и, конечно, проиграл. В третьей части – рассказ о том, как
Садко попал в гости к морскому царю, как обманул царя при помощи святого Николы
Можайского и смог вернуться в свой город. На берегу озера Ильмень Садко
построил церковь в знак своего чудесного возвращения.
Былины
о другом герое Новгородского цикла – Василии Буслаеве – включают два сюжета:
это ссора его с Новгородом и рассказ о его поездке на богомолье и его смерти.
Буслаев характерен отсутствием суеверия,
он не верует «ни в сон, ни в чох». Отсутствие уважения ко всему, что почиталось
религией, проявляется во многих поступках Василия. Богатые мужики жалуются на
его буйный характер матери, Амелфе Тимофеевне, и мать отправляет Василия на
покаяние, к гробу Господню. Вторая часть былины показывает, что, несмотря на
то, что мать и крестный отец воспитывали Василия в религиозном духе, в духе
патриархальности и послушания, он нарушает все моральные и религиозные догмы.
Василий оскорбляет и убивает «старчище-пилигримище» в одежде священнослужителя,
купается в Иордан-реке голым, чего нельзя было делать по религиозным
представлениям (так как в реке купался Иисус). Во время своего «хождения» в
Иерусалим Василий не испытывает покаяния, он пинает ногой мертвую голову,
перескакивает через могильную плиту, разбивается об камень; а дружинники
хоронят его. Протест Буслаева против установленных запретов, нарушение им
устоев и правил жизни, неверие в приметы и поверья, отражали прогрессивные
явления жизни средневековой Руси.
15.Основные художественные особенности былин (ретардация,
гиперболизация, образная специфика).
Ретардация- осуществляется
через повторение отдельных эпизодов, часто – троекратное. Троичность действия
присуща всем былинам: Илья совершает три поездки, конь трижды перепрыгивает
через татарские ямы, Садко три раза ходит на берег Ильмень-озера, три раза
бросают жребий и т.д.
Гиперболизация- Основной художественный прием, преувеличивается
глупость, осмеиваются и отдельные персонажи и жители некоторых областей
(пошехонцы, чтобы не замочить ног в дырявой лодке, выпрыгнули из лодки в реку).
Наиболее популярен образ Иванушки-дурачка, обычно это третий сын в семье.
16.Исторические песни: сходство и различие с жанром былин.
Исторические песни – это эпические или
лирико-эпические произведения, изображающие события или эпизоды из жизни
исторических лиц, в результате деятельности которых заинтересованы носители
песни. Исторические песни – художественные произведения, поэтому факты истории
присутствуют в них в поэтически преображенном виде. Первые записи исторических
песен относятся к XVII веку,
произведения этого жанра встречаются также в печатных и рукописных сборниках XVIII
и XIX веков, они вошли в сборник «Древние
российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым».
В фольклористике
исторические песни долго не выделялись в отдельный жанр, их относили к
былинному эпосу, считая московским или казанским циклом. Но надо учитывать, что
между былинами и историческими песнями есть принципиальное отличие в способе
отражения действительности.
Былины и исторические песни повествуют о событиях,
сохранившихся в памяти народа.
Былины — русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основой сюжета
былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод
русской истории (отсюда народное название былины).
Исторические Песни - музыкально-поэтические
произведения русского народа, посвященные историческим событиям.
Оба вида поэтических произведений исполняются речитативом
(напевная речь) , в них почти отсутствует рифма.
Исторические народные песни, в отличие от былин,
рассказывают о событиях более позднего времени, поэтому более точные и
конкретные.
Главные герои былин - лирические богатыри, а ИП
- исторические лица определённого периода.
17.Исторические песни об Авдотье Рязаночке и татарском
полоне, их лиро-эпический характер.
Песня об Авдотье Рязаночке отражает реальные события 1237
года, когда татары захватили город Рязань. Героиня песни – простая русская женщина,
а не богатырь, наделенный сверхчеловеческой силой. Песня начинается с
изображения вражеского нашествия и его последствий для города. Описание это напоминает картины
татарского нашествия в былинах, но с одной существенной разницей: в былинах
враг грозит разорить город, но его угроза не осуществляется, вдруг появляется
богатырь, который спасает город. В исторической песне воссоздается
действительный ход событий, сюжет ее – история освобождения рязанцев из плена и
восстановление города. Это осуществляет Авдотья, которая решает отправиться в
чужую землю, чтобы вернуть из плена своих близких. Завязка сюжета совмещает в
себе элементы достоверности и вымысла, а дальнейшее развитие сюжета целиком
вымышлено. Все препятствия героиня преодоловает благодаря своей настойчивости и
упорству. Успешное решение героиней первой задачи (преодоление трудностей пути)
дает ей право приступить ко второму испытанию. Царь Бахмет удивлен, что женщина
добралась до его стана, и хочет испытать ее ум и нравственную убежденность. Авдотья
должна сделать выбор среди трех дорогих ей людей, она выбирает брата, родного
по крови. Выбор брата, являющийся единственным решением загадки, которую
загадал Бахмет, подчеркивает мудрость Авдотьи. Бахмет разрешает ей увести с
собой своих родственников.
18.Исторические песни об Иване Грозном и Стеньке Разине,
Петре 1, Пугачеве, войне 1812 года. Особенности конфликта.
Песни о Грозном отмечают многие выдающиеся моменты его
царствования и создают в общем верный психологический облик царя. Наиболее
характерные песни о Грозном: о взятии Казани, о женитьбе Грозного на Марии
Темрюковне и о гневе царя на своего сына. Песня начинается зачином, который
настраивает слушателей на определенный эмоциональный лад. Впервые в известном
нам историко-песенном фольклоре песня изображает наступательный поход русских войск.
Сборы в поход и описание движения войск в песне – это лишь подступы к основной
ее части, посвященной осаде и взятию Казани. Здесь обнаруживается полный разрыв
с традициями эпоса: нет ни богатырей, ни обычных для былин эпических батальных
картин. Основной эпизод песни – осада Казани, русское войско никак не может
взять город, и татары ведут себя надменно. Русские прибегают к обходному
маневру, они закладывают в подкоп под казанские стены пороховые бочки, которые,
однако, не взрываются к назначенному времени. Свеча, стоящая перед Грозным,
догорела, а взрыва не последовало, поэтому царь разгневался, велел пушкарей
казнить как «изменщиков». скоро последовал взрыв, в стенах образовались
проходы, через которые русское войско вошло в город, царь тогда «весел стал» и
велел одарить пушкарей. Взятие Казани осмыслено в песне как переломный момент
для создания государства, тогда Иван Грозный приобрел корону и «царскую
перфиду».
Песня изображает Грозного прямым и резким, смотрящим на все
происходящее с государственных позиций, поэтому концовка песни имеет несколько
вариантов: в некоторых Грозный жалует мужику «палаты белокаменные», в других –
наказывает борца.
Песни
о Степане Разине. Исторические песни, возникшие под
влиянием разинского восстания, являются самым крупным циклом второй половины XVII
века. В песнях этого цикла поэтическая сторона изображения заметно преобладает
над конкретностью политической проблематики. Песни стремятся передать красоту
вольной жизни, наполненной борьбой, красоту даже самой гибели в этой борьбе.
Сподвижники Разина не хотят, чтобы их считали разбойниками, они понимают
классовую сущность борьбы. В песнях рассказывается о победах восставших, о том,
как разинцы берут города (Астрахань, Яицкий городок), о их плавании по
Каспийскому морю, по Волге, отражена и жестокая расправа Разина с
«губернаторами».
В
песенном образе Степана Разина причудливо сочетаются черты реальные и
фантастические. Разин – колдун, чародей, волшебник, его и «пулечка не тронет»,
и «ядрышко не возьмет», никакая тюрьма его не удержит, нарисует он углем на
стене лодку, сядет в лодку, плеснет водой, разольется вода от тюрьмы до Волги.
Песни рисуют Разина и в лирических раздумьях, за советом он обращается к
русской природе. Народ поддерживает Разина, что придает
циклу значительную социальную сущность. Сподвижники Разина совершают военные
подвиги, берут города, побеждают войска, посланные против восставших.
Народная
песня отозвалась и на некоторые события эпохи Петра I:
на казнь мятежных стрелков, на гонения раскольников и «старины», на военные
походы Петра I (поход на Азов, Северная
война, Семилетняя война, война с турками) и отдельные эпизоды Северной войны
(Полтавская битва, осада Выборга). Петр I
обрисован и как талантливый деятель, и как человек со своеобразным характером.
В народных песнях он сурово карает изменников-бояр и высоко ценит народ, он
всегда доступен народу, умный и справедливый государь, талантливый полководец,
всегда первый и в тяжелой работе. Царь любовно относится к солдатама, называет
их своими «детушками», может померяться силой с простым солдатом или казаком
(песня о поединке Петра с драгуном), поощряет подчиненных за проявленную силу,
доблесть и особенно за хорошую службу. Даже когда Петр обявляет войну
неприятелю, то он заранее скорбит о гибели солдат.
В
песнях начала XVIII века появляется новый
герой – солдат, а жанр пополняется солдатской исторической песней.
Песни
об Емельяне Пугачеве. Песни этого цикла близки к
разинскому циклу, хотя некоторые сюжеты перерабатываются, приспособляясь к
новым событиям и личности Пугачева, народное поэтическое сознание почти не
отделяет этих борцов друг от друга. Пугачевские песни более реалистичны, в них
нет фантастических элементов, нет мотивов романтической удали. Идея классовой
непримиримости по отношению к угнетателям прекрасно выражена в песне «Судил тут
граф Панин вора Пугачева», в котрой описана встреча Панина с посаженным в
клетку Пугачевым. Народный герой остается не сломленным, он сам может судить
Панина, который боится закованного Пугача. Пугачев рисуется в песнях народным
заступником, который отбирает «землю у богатых, скотину» и все это отдает даром
беднякам.
В
этом цикле наиболее полное отражение получила война 1812 года, которая сыграла
большую роль в формировании национального сознания. Народ понимал необходимость
защиты родины, а отпор наступающему врагу устная поэзия запечатлела в песнях о
Бородино. В этих произведениях метко охарактеризован Наполеон, который «захотел
всем светом владать», а когда «вор-француз» разорил Москву, то «потряслася
мать-сыра земля». Любимые герои войны 1812 года – Кутузов и Платов. В песнях
Кутузов изображается как руководитель народной войны, опытный и храбрый
полководец, он разгадывал все планы неприятеля. Кутузов уверен в конечной
победе, он успокаивает испугавшегося царя. К солдатам он обращается как к
«деточкам», знает их нужды и настроения.
19.Пословицы и поговорки.
Пословицы –
это краткие устойчивые изречения, употребляемые в разговорной речи для
углубления ее смысла или для украшения. В пословицах отражается общественная,
социальная и историческая жизнь народа, его менталитет, особенности
национального характера. В пословицах наиболее ярко реализуется такая
особенность фольклора как коллективность, они употребляются в речи всем
народом, а не сказителями, которые специально исполняют былины, исторические
песни и т.п. В пословицах отчетливо ощущается традиционность народного
творчества, в них меньше возможностей для вариативности, изменения в них весьма
ограничены, выразительность и строгость их построения также способствуют
устойчивости этого жанра.
Идейно-тематическое содержание пословиц чрезвычайно
многообразно. Наиболее древними считаются пословицы о труде: «Труд человека
кормит, а лень портит», «Труд все побеждает».
Поскольку крестьянство тысячелетиями составляло основной
слой населения русской земли, то, конечно, возникло много пословиц о земле,
крестьянской работе, приметах природы, об обнищании деревни, о крепостнических
порядках: «Клади навоз густо, в амбаре не будет пусто». В пословицах отражаются
все исторические события, происходившие на Руси, в них подчеркнута любовь к
Родине, значимость ратного дела. В пословицах отражается и протест народа
против социального неравенства, против представителей власти, против духовенства:
«Из суда, что из пруда, сухой не выйдешь». Бытовые темы, отношения в семье,
сиротство, вдовья доля, родство, дружба, счастье – все эти темы составляют
обширный пласт народного пословичного искусства: «Насильно мил не будешь», «На
что и клад, когда у мужа с женой лад «До ХХ века было сложено немало пословиц о
трудностях солдатской жизни, о труде бурлаков, ямщиков, о тяжелом положении
рабочих и т.д.: «Двадцать пять лет – солдатский век», «Нечем платить долгу –
ехать на Волгу». Они обладают познавательным, идейно-воспитательным,
эстетическим значением. Пословицы – философский жанр, в них немало общих
рассуждений, обобщений, размышлений о смысле жизни; они служат воспитанию
положительных качеств, причем поучения и советы даются в доброжелательном тоне.

Чтобы точнее раскрыть смысл пословиц, подчеркнуть их
обобщающий смысл, используются многообразные художественные приемы.
Сравнения в пословицах становятся основой их композиции: «Незваный
гость – хуже татарина».
Антитеза
(противопоставление) также может быть
основой пословиц: «Делу – время, а потехе – час».
Пояснение «Клади навоз густо, в амбаре не будет пусто».
Контраст «Смелому горох хлебать, а несмелому и щей не видать».
Параллелизм, тавтология, метонимия.
Язык пословиц отличается краткостью, образностью и
выразительностью. Многие пословицы рифмуются, благодаря чему их легче
запомнить.
Научное изучение пословиц было начато М.В.Ломоносовым,
именно он стал рассматривать пословицы как материал для изучения русского
языка, отмечал, что в «этом жанре с наибольшей яркостью проявился народный ум,
выразился в краткой форме итог народной мудрости».
Поговорки –
устойчивые, краткие и легкие выражения, близкие к пословицам и по содержанию, и
по форме.
По форме пословицы всегда представляют законченные
предложения, чаще всего двухчастные. Поговорка же ограничена только
наблюдением, в ней нет выводов, она просто украшает речь, делает ее образной.
М.А.Рыбникова отмечает, что «поговорка – это “заготовка”
выразительной речи.
Тематика поговорок более ограничена, они чаще всего
представляют собой образно-эмоциональную характеристику людей.
В поговорках используются многие художественные
средства, присущие пословицам: сравнения, метафоры, гиперболы.
Поговорки близки фразеологизмам (устойчивым сочетаниям
слов), но они построены на иносказательной образности.
К пословицам и поговоркам близки прибаутки, присловья,
скороговорки, меткие слова. Но их основная функция – развлекательность,
художественное украшение речи.
Скороговорки –
фразы, трудные для произношения, они приучают к четкому выговариванию слов («На
дворе – трава, на траве – дрова»). Прибаутки – остроумные, часто
комические народные выражения («Хороша Маша, да не наша»). Афоризмы –
устойчивые выражения не фольклорного, а книжного характера, часто можно назвать
автора афоризма.
ЗАГАДКИ
Загадка – это краткое описание
умалчиваемого предмета или явления по сходным или намекаемым признакам другого
предмета и явления.
ЗАГОВОРЫ
Заговоры – это магические
формулы, посредством которых человек пытался воздействовать на окружающий мир,
изменить его.

20.Любовные
и семейно-бытовые лирические песни. Образы, поэтика.
Любовные песни
– самая большая часть народной бытовой лирики. Любовное счастье или несчастье
проявлялось в изображении действий и переживаний героя. В песнях этого ряда встречается
и изображение несчастной любви, разлуки по воле родителей или «злых людей».
Несчастная любовь чаще всего изображается как следствие социального
неравенства. Герои этих песен – «красна девица» и «добрый молодец» – изображены
в разных типических взаимоотношениях, переживания героев передавались через
внешние образы. Девица – бела, черноброва, красавица, с русой косой; молодец –
пригож, чернобров, бел-кудрявый. В песнях значительно полнее изображены
любовные переживания девушки. В народных песнях получили выражение не только
нравственно-этические, но и эстетические взгляды народа.
Семейные песни
воспроизводят устои жизни большой патриархальной крестьянской семьи. Сложные
отношения между женой и мужем, которых часто объединяла только родительская
воля, тяжелые переживания женщины в чужой семье отразились в содержании и в
художественном своеобразии семейных песен. Содержание русских песен или жалоба
красавицы, выданной замуж насильно, или упреки молодого мужа "постылой
жене"». Представление о браке в большинстве песен отрицательное. Все
семейные песни объединяет прежде всего образ замужней женщины. Наиболее лиричны
и задушевны переживания «молодушки» в тех песнях, в которых она вспоминает о
«батюшке и матушке» и переносится в своих мечтах на родину.
21.Разбойничьи, ямщицкие, солдатские и другие типы песен. Их
тематика и художественная специфика.
Разбойничьи (удалые)
песни появились в XVI-XVII
веках, во время крестьянских восстаний против крепостного гнета. Беглые люди
нередко объединялись в разбойничьи шайки и начинали вести «вольную» жизнь,
созданные в их среде песни раскрывали образ удалого разбойника – человека
мужественного, вольнолюбивого и преданного своим товарищам. Он и его товарищи
изображаются в привычной для них обстановке – в «зеленой дубравушке», в «темном
лесу», на быстрых реках, где они плыли «в легких лодочках». Наряду с
прославлением удали и геройства разбойника в песнях показывается опасность его
положения, его безотрадная участь. Несмотря на постоянные опасности, разбойники
сохраняют смелость и мужество до конца. Их героизм отражен в широко
распространенной песне «Не шуми, мати, зеленая дубравушка», в которой разбойник
пойман царскими слугами, но не выдает на допросе своих товарищей. Основное
эмоцинальное содержание удалых песен – это любование и упоение обретенной
волей, душевное удовлетворение; удалец всегда красив, одет очень нарядно, он
настроен оптимистично: «Они веслами гребли да песни пели». Деяния удальцов
представлены в песнях не как бандитские поступки, а как одна из форм социального
протеста.
Ямщицкие и чумацкие песни
отразили тяжелый труд людей, которые вынуждены были покидать родное село и
заниматься тяжелым промыслом. Для центральной России несколько веков был
характерен труд ямщиков, перевозивших на большие расстояния почту и пассажиров.
В свое время этих песен было очень много, они были разного содержания: и
грустные, и печальные, и веселые. Но чаще в песнях этой группы рассказывалось
об опасностях, о трудностях, о болезнях, о смерти. Самой известной была
ямщицкая песня «Степь Моздокская», в которой рассказывалось о смерти молодого
ямщика далеко от дома, в чужой стороне. Умирая, он просит своих товарищей
отвести его коней в родную сторонку
Тюремные песни
– по тематике и идейному смыслу близки удалым песням, их герой – тот же разбойник,
но уже пойманный, тоскующий по «волюшке». Узник в песнях обращается за помощью
к родным, к силам природы, мечтает разрушить темницу и выйти на свободу. Для
тюремных песен характерно использование образов вольных птиц, олицетворяющих
его мечты о свободе («ясный сокол», «жаворонок» и др.). Тоска по воле –
основной мотив этих песен, отличающихся от песен разбойничьих, в которых звучит
прославление вольной жизни.
Солдатские и рекрутские
песни воссоздают тяжелую судьбу молодого человека,
оказавшегося на воинской службе. В этой группе песен довольно подробно
воспроизводится весь процесс «рекрутства»: приход парня в «присутствие», где
ему «забривали лоб» и снимали с него «кудри русые», веселые гулянки, прощание с
родителями, товарищами, невестой и т.д. Часто в рекрутских песнях появляется
образ «пыльной дороженьки», по которой будущие солдаты уходят из родных мест.
За циклом рекрутских следует цикл собственных солдатских песен, в них
рассказывается о тяжелой службе солдата и важных военных событиях XVII-XIX
веков.
Поэтика
лирических песен
Для языка лирических
песен характерно то, что в его основе лежит живая разговорная речь. Народная
лирика близка к бытовой лексике по словарю, но существенно отличается от нее
своим поэтическим стилем. Текст песен неотделим от напева, мелодия имеет
первостепенное значение. У песен четкая, ясная композиция, события идут
последовательно, чего нет в плясовых песнях. Основной идейный стержень народной
песни – утверждение достижений человека, раскрытие глубины и значительности его
чувств, его права на свободную жизнь. Лирика использует прием инверсии, прием
обратного порядка слов: вместо «зеленый луг – луг зелен», вместо «чистое поле –
поле чистое» и т.д. Эпитеты в песнях являются средством эмоционально-оценочных
характеристик: красна девица, добрый молодец, белы руки, горькая печаль, буйная
головушка и др.
Собирание и изучение
народной лирики. Только в XVIII
веке появляются первые рукописные сборники, составленные собирателями, но без
определенных научных целей.
ЧАСТУШКИ
Жанр короткой песенки в
народе назывался по-разному: «припевки», «пригудки», «приговорки», «прибаски»,
«прибаутки». Частушка представляет четырехстрочную, значительно реже
двухстрочную или шестистрочную песенку, быстро откликающуюся, по словам
Г.Успенского, на «каждую малость жизни», на все общественные или личные
события. С лирической песней частушки роднит общность тематики и художественная
образность. Многие деревенские частушки отражают тяжелую жизнь
бедняков-крестьян, которых нужда заставляла уходить в город на заработки.
Глубокий след в частушках оставила солдатчина, которая тяжелым бременем
ложилась на плечи беднейшего крестьянства. Большой цикл составляют частушки,
созданные в рабочей среде. В них рассказывается об условиях жизни и труда
рабочих. Особенно тяжелым было положение заводских рабочих в Сибири, на Урале.

Поэтика частушек.
Основной композиционный принцип – принцип деления частушки на две части, первая
из которых начинает, вторая же развивает, расшифровывает, объясняет то, о чем
идет речь. Принцип деления частушки на две части собственно и обусловил
широчайшее использование в этом жанре параллелизма, причем принцип формального
параллелизма, при котором при сопоставлении нет и попытки установить логическую
связь между сопоставлениями.
   22/23.Народный театр, его
разновидности, художественная специфика.
Народная драма – это устно-поэтические произведения, в
которых отражение действительности дается через поступки и разговоры
действующих лиц, в них слово неразрывно связано с действием. Начало русского
народного театра восходит к очень отдаленным временам. Игры, хороводы,
языческие обряды с элементами драматического действия были широко
распространены не только у русских, но и у всех славянских народов. В русском
фольклоре к драматическим действам относят обряды, ряженья, игры (игрища),
хороводы, драматические сценки, пьесы, а также кукольный театр. Отличие
драматических действ от других жанров состоит в том, что общефольклорные
качества проявляются в них особым образом; условность, присущая фольклору,
здесь проявляется особенно отчетливо.
Первые упоминания о театре на Руси относятся обычно к XI
веку, когда из участников народных игр и представлений выделились потешники-скоморохи.
Творчество скоморохов выражало мысли, чаяния и настроения народа, чаще всего
бунтарские идеи.
КУКОЛЬНЫЙ
ТЕАТР
Особую, чрезвычайно яркую страницу народной театральной
зрелищной культуры составляли ярморочные увеселения и гулянья в городах по
случаю больших календарных праздников (рождество, масленица, пасха, троица и
др.) На ярмарках особое место отводилось кукольному театру, который на Руси
имел несколько разновидностей: «Петрушка», «Вертеп», «Раёк».
Театр Петрушки
– это театр кукол, одеваемых на пальцы. Такой театр существовал, вероятно, еще
в Киевской Руси, доказательством тому служит фреска в Софийском соборе в Киеве.
Для этого они обвязывают вокруг тела простыню, поднимают свободную ее сторону
вверх и устраивают над головой своей нечто вроде сцены, с которой они и ходят
по улицам и показывают на ней из кукол разные представления. Петрушка больше
всего похож на Иванушку из русских народных сказок, это неунывающий герой,
который выходит победителем из разных неприятных ситуаций.
Вертеп
– особый вид кукольного театра, в Россию он пришел из Европы. Вертепная драма
связана с обычаем устанавливать в храме на Рождество ясли с фигурками
богородицы, младенца, пастухов, животных, этот обычай пришел в славянские
страны из средневековой Европы. Вертепная драма разыгрывалась в специальном
ящике, разделенном на два этажа, который переносили два человека. Носителями
вертепа были бродячие попы и монахи, бурсаки, а позднее крестьяне и мещане.
Вертепные представления связаны с так называемыми «школьными драмами», которые
сочинялись и разыгрывались учениками церковных училищ, «коллегий» и «академий».
Школьные драмы состояли из инсценировок рождения Христова и других библейских
сюжетов. Свое название эти сцены получили от того, что сцена рождения Христа
разыгрывалась в вертепе, пещере, скрытой от людей. Верхний этаж обычно
обклеивался голубой бумагой, в центре изображались ясли с младенцем, над яслями
рисовалась звезда. Нижний этаж обклеивался яркой цветной бумагой, справа и
слева имелись двери, через которые куклы появлялись и уходили. Деревянные куклы
делались высотой пятнадцать-двадцать сантиметров, их раскрашивали или наряжали
в матерчатые одежды, закрепляли на стержнях, с помощью которых передвигали по
прорезям в полу ящика. Кукольник сам говорил за всех персонажей, за ящиком
сидели музыканты и певцы.
Раёк –
это ящик, короб, довольно большого размера. На его передней стенке имелись два
отверстия с увеличительными стеклами, внутри короба помещалась бумажная лента с
нарисованными картинками (она перекручивалась с ролика на ролик). Раешник
передвигал картинки и давал к ним пояснения. Интерес райка заключался не
столько в картинках, сколько в пояснениях, которые отличались остроумием,
своеобразным складом речи. Картинки на ленте вначале были религиозно-церковного
содержания, но постепенно их вытеснили различные светские изображения: пожаров,
заграничных городов, царской коронации и др. Показывая картинки, раешник давал
им протяжно-крикливое описание, часто сатирического характера.
24.Народные драмы «Лодка» и «Царь Максимилиан».
Происхождение, вариативность, поэтика.
Тематика
и проблематика крупных народных драм сходны с другими жанрами фольклора. Об
этом свидетельствуют прежде всего ее основные персонажи – вольнолюбивый атаман,
разбойник, храбрый воин, непокорный царский сын Адольф. В них народ воплотил
свои представления о положительных героях, с глубоко привлекательными для их
создателей чертами – удалью и отвагой, бескомпромиссностью, стремлением к
свободе и справедливости.
Народные
драматические произведения, сложившиеся на основе богатой театральной традиции,
по идейно-тематическому признаку можно подразделить на три группы: 1) пьесы
героические, рассказы о бунтарях, выразителях стихийного протеста
(«Лодка»), 2) пьесы историко-патриотические, выражающие патриотизм
русского народа («Царь Максимилиан»), 3) пьесы на бытовые темы («Барин и
Афонька»).
«Лодка»
– центральное произведение первой группы, по количеству записей и публикаций
оно принадлежит к наиболее известным. Обычно «Лодку» относят к так называемому
«разбойничьему» фольклору. В глазах народа разбойники – это мстители за
угнетенное состояние, это личности, отстаивающие народные права, поэтому
разбойники не только не осуждались, но воспринимались как герои. Поэтому драму
«Лодка» следует определить, как произведение с героической тематикой. В основе
«Лодки» лежит песня «Вниз по матушке по Волге», это инсценировка событий,
описываемых в песне. Образы атамана, есаула, добрых молодцев, удалых
разбойничков обусловлены песнями разинского цикла. Сюжет пьесы прост: шайка
разбойников во главе с атаманом и есаулом плывет по Волге. Есаул в подзорную
трубу оглядывает местность и докладывает атаману о том, что видит. Когда на
берегу попадается большое село, разбойники высаживаются и нападают на помещичью
усадьбу. Один из вариантов пьесы заканчивается призывом: «Жги, пали богатого
помещика!» В центре пьесы образ благородного разбойника – атамана, который
иногда не имеет имени, а в некоторых вариантах называется Ермаком или Степаном
Разиным. В Сибири записан вариант «Лодки», где разбойники не просто жгут
усадьбу помещика, а устраивают над ним суд. В некоторых вариантах пьесы
рисуются несогласованные действия между атаманом и членами шайки, иногда казаки
ссорятся друг с другом. Мотивы и ситуации драм «Лодка», «Шайка разбойников»
широко известны не только в фольклоре разных народов, но и в литературе периода
романтизма.
Любимая пьеса народного театра – «Царь
Максимилиан» (30 вариантов). Ряд исследователей
утверждают, что в этой пьесе отразилась история отношений Петра I
и его сына Алексея. Исторически это предположение оправдано. «Царь Максимилиан»
– это пьеса, разоблачающая внешнее «благолепие» царизма и показывающая его
жестокость и бессердечие. Пьеса, вероятно, сложилась в солдатской среде; в ней
выводятся военные персонажи (воины и скороход-маршал), отражается военный
порядок, в речи действующих лиц употребляется военная фразеология, цитируются
военные и походные песни. Источниками пьесы были разные произведения: жития
святых, школьные драмы, где есть образы царей – гонителей христиан, интермедии.
Действие
пьесы «Царь Максимилиан» развивается довольно последовательно. В первой же
сцене появляется царь («Я есть грозный царь ваш Максимильян») и объявляет, что
он будет судить своего непокорного сына Адольфа. Царь требует от сына, чтобы
тот поклонился «кумирическим богам», но Адольф отказывается сделать это. Три
раза происходит объяснение царя с сыном, потом Адольфа заковывают в кандалы и
уводят в темницу. В защиту царевича пытается выступить «Исполинский рыцарь», но
царь выгоняет его, а храброму воину Анике приказывает защитить город. Царь в
гневе из-за того, что Адольф так и не признает «кумирических богов», и
приказывает рыцарю Брамбеусу казнить сына. Палач срубает голову Адольфу, однако
затем сам пронзает себе грудь и падает мертвым. В конце пьесы появляется
символическая Смерть с косой и срубает царю голову. Источник конфликта,
конечно, не в расхождениях по религиозным воросам, а в связи Адольфа с народом,
не случайно в одном из вариантов он выступает как член разбойничьей шайки.
25.Фольклор современной эпохи.
ФОЛЬКЛОР
ХХ ВЕКА
Рабочий
фольклор
Рост
капитализма в России и связанный с ним промышленный переворот после реформы
1861 года исторически обусловили новый этап в развитии поэтического творчества.
До середины XIX века крестьяне были
основной массой русского народа, они же были и создателями традиционного
крестьянского фольклора. В последней трети XIX
века начинает складываться промышленный пролетариат, где постепенно создаются
свои условия жизни, труда и быта, возникает своя психология и свое
мировоззрение. История рабочего класса, его жизнь и труд получили отражение в
его устные поэтические творчества. В фольклоре России происходят изменения двух
типов: 1) сильно изменились жанры старого, традиционного фольклора, 2) возникли
новые жанры, естественно, на основе старых или на общефольклорной основе.
Изменения традиционных жанров отразились в том, что область их распространения
сужалась, некоторые жанры (как исторические песни) выходили из употребления;
все жанры стали быстрее откликаться на изменения жизни; обновилась тематика
народной поэзии, в ней усилились сатирические мотивы; во многих жанрах возросла
роль импровизации, расширились связи фольклора с литературой.
В
рабочей среде возникает много песен, но все они значительно отличаются от
крестьянских, они, хотя и используют некоторые приемы традиционной лирики, но
испытывают значительное влияние книжной поэзии.
Особый
жанр песенной лирики составляли частушки, они в большей степени опирались на
литературные традиции. В рабочей среде возникали также плачи и загадки нового
содержания, но они были близки к крестьянскому фольклору. Не все жанры в
рабочем фольклоре получили окончательное оформление. Многие произведения
рабочей поэзии в художественном отношении уступают произведениям крестьянского
фольклора. Но рабочий фольклор был больше связан с общественной жизнью народа,
и в этом смысле он более историчен, чем крестьянский фольклор.
Советский
фольклор
К
советскому фольклору относятся только такие поэтические произведения, которые
созданы в советское время не профессионалами, а самим народом и которые
получили те или формы жизни (исполнения, бытования) в народе. Фольклор –
искусство исполнительское, поэтому произведения должны исполняться
представителями народа и для народа. Некоторые новые былины («новины»), сказы и
сказки, созданные в 30-е годы ХХ века известными советскими сказителями, а
также песни и частушки самодеятельных авторов, которые не исполнялись, не
бытовали в народе, не могут считаться фольклорными произведениями. В фольклоре
этого периода можно отметить и такую особенность, как уменьшение вариативности,
но это явление вполне закономерное, подготовленное всей историей русского
народного творчества.
В
каждый исторический период в народе живут фольклорные произведения, как
созданные в этот период, так и возникшие ранее. Поэтому очень важно отграничивать
такие понятия как «современный фольклор» и «советский фольклор». Понятие
«современный фольклор» включает в себя все фольклорные произведения, бытующие в
народе, а в понятие «советский фольклор» входят лишь произведения, созданные в
советское время (с 1917 по 1990-ые годы).
Более
жизненным в условиях ХХ века оказался жанр сказки, они продолжали активно
бытовать в 20-е и 30-е годы; в эти годы фольклористами записано более 2000
сказочных текстов. Несравненно меньшее распространение, чем сказка, в это время
получили предания, легенды и другие жанры несказочной прозы. Окончательно
выходят из бытования народные драмы, последние случаи разыгрывания их отмечены
в 20-ые годы. Таким образом, в жизни традиционных эпических и драматических
жанров в ХХ веке отмечаются явления угасания.
Судьбы
лирических песен сложились иначе: одни жанры угасали, другие продолжали активно
бытовать, а некоторые даже получили дальнейшее развитие. Конечно, очень быстро
перестали исполняться календарно-обрядовые песни, а некоторые из
семейно-обрядовых песен сохранились, особенно песни, связанные со свадебным
обрядом. В ХХ веке продолжают бытовать некоторые традиционные шуточные,
плясовые, хороводные и игровые песни. В советскую эпоху бытует большое
количество старых частушек – любовных, шуточных и плясовых; не утратили своего
значения и старинные пословицы, и поговорки.
Прозаические
жанры малой формы – рассказы, легенды, анекдоты – пережили
период своебразного «расцвета» в 20-ые и 30-ые годы. В устном репертуаре
нередко встречаются прозаические рассказы о реальных событиях, о виденном и
пережитом самими рассказчиками.
26.История русской фольклористики. Мифологическая школа.
Школа заимствования. Историческая школа.
Русская наука о народном творчестве – фольклористика – прошла славный и
сложный путь развития. Знать этот путь необходимо для того, чтобы представить
себе весь объем материала, подлежащего изучению, и дать ему правильную оценку.
Фольклористика XVIII века. История русской науки о фольклоре
начинается вместе с историей новой русской литературы, в эпоху формирования
русского национального государства и создания национальной культуры.
Научный
интерес к фольклору в первой половине XVIII
века связан с именами В.Н.Татищева, В.К.Тредиаковского, М.В.Ломоносова. Татищев
известен как географ, экономист, историк, археолог, этнограф, фольклорист. По
повелению Петра I, ему было поручено
составить книгу по географии России, однако ученый убедился, что без изучения
истории — это невозможно. В 1737 гду он составил «Предложение», которое явилось
обширнейшей программой, охватившей все стороны народной жизни.
Мифологическая
школа – направление в фольклористике, представители
которого считали первоосновой фольклора мифологию, ее сюжеты и образы.
Мифологическая школа первоначально возникла в Германии, где ее видными
представителями были собиратели и исследователи немецкого фольклора братья
Вильгельм и Якоб Гримм. Они считали, что народная поэзия имеет «божественное
происхождение», что сказка, эпос, легенды возникли из мифа, а фольклор –
бессознательное и безличное творчество народной души.
Методология
и выводы мифологической школы, основанные на идеалистическом понимании
мифологии и преувеличения ее роли в истории искусства, не приняты последующим
развитием науки. Однако в свое время мифологическая школа сыграла важную роль,
способствовала активному изучению фольклора, заложила основы сравнительной
мифологии и фольклора и поставила ряд теоретических проблем. Недостатки
мифологической школы (уход от современности в прошлое, чрезмерная архаизация
русского фольклора, преувеличение следов мифологии и т.п.) были отмечены уже их
современниками и, прежде всего, представителями революционно-демократической
критики (Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский).

Школа
заимствования (компаративизм).
Русские и европейские исследователи еще в начале XIX
века заметили, что сюжеты произведений фольклора разных народов близки друг к
другу. Этот факт дал им основание заключить, что отдельные сюжеты народных
произведений переходят от одного народа к другому. Такие сюжеты они назвали
«странствующими» или «блуждающими». Однако никаких обобщений о закономерностях
странствующих сюжетов не было высказано. Школу заимствования основал немецкий ученый
Теодор Бенфей, знаменитая книга которого «Панчатантра» («Пятикнижие») вышла в
1859 году. В ней Бенфей общность искусства объяснил заимствованием, то есть
возможностью исторического перехода фольклорных сюжетов от одного народа к
другому, и создал новый метод их исследования. Проблема сходства сюжетов
объяснялась уже не единым происхождением от «прамифа», а позднейшим
культурно-историческим общением народов; а родиной большинства сюжетов
европейских сказок считалась Индия, откуда они уже позже распространились путем
литературного заимствования.
Историческая
школа возникла в России в самом конце XIX
века. Ученые, присоединившиеся к этой школе, выдвинули принцип изучения
народного творчества на основе русской национальной истории. Теоретически
обосновал исторический метод и применил его в своих изысканиях В.Ф.Миллер.
Последователями
этой школы были В.А.Келтуяла, С.К.Шамбинаго, Е.Н.Елеонская, братья Соколовы и
др. Основная проблематика их научных разысканий была определена задачей
рассмотрения произведений народного творчества в связи с его историей, а также
освещении роли народа в истории создания фольклорных призведений. В.Ф.Миллер и
его последователи стремились раскрыть именно национально- историческую основу
русского фольклора, изучить саму историю былин.
Историческая
школа фактически не занималась идейно-художественным анализом произведений,
хотя ученые рассматривали, что изображено в былинах, но проходили мимо вопроса
о том, как трактуется изображаемое, с каких позиций оно освещается.
27.Проблема
взаимодействия фольклора и литературы.
Один
из интересных и не до конца исследованных вопросов – разработка проблемы о
взаимодействии литературы и фольклора. Современными фольклористами изучается
также вопрос о влиянии литературы на фольклор, о бытовании в народе песен
литературного происхождения. Надо отметить, что не все вопросы, поставленные
учеными, разрешены полностью. Неоднократно отмечалось, что нет свода сюжетов
русского фольклора, не всегда координируется деятельность отдельных лиц,
организаций и приемов фольклористических исследований.

file_name: Фольклор как искусство слова.docx

alt: Фольклор как искусство слова.

alt: Коллективность. Кроме того, что это свойство представляет собой, прежде всего, сочетание коллективного и индивидуального творчества в устной народной поэзии, оно обозначает еще то, что в…

alt: Коляде, поиски ее ряжеными; 2)

alt: Обряды, связанные с рождением человека, обычно происходят в тесном семейном кругу; большую роль при этом играет бабушка, именно с ней связан обряд положения ребенка в…

alt: Легенды. Предания. Былички. Сказы

alt: Поскольку крестьянство тысячелетиями составляло основной слой населения русской земли, то, конечно, возникло много пословиц о земле, крестьянской работе, приметах природы, об обнищании деревни, о крепостнических…

alt: Любимая пьеса народного театра – «Царь

alt: В рабочей среде возникает много песен, но все они значительно отличаются от крестьянских, они, хотя и используют некоторые приемы традиционной лирики, но испытывают значительное влияние…

alt: Школа заимствования (компаративизм)

title: фольклор как искусство


extracted_text:
Лекция №7
Тема: Создание и
редактирование объектов в CorelDRAW
Цель
занятия:
изучить способы работы с объектами в программе CorelDraw, инструменты для
рисования фигур и линий, способы выделения, перемещения, изменения формы и
цвета объектов.
Теоретическая часть:
Инструменты
для рисования фигур
В программе CorelDRAW имеется широкий ряд
инструментов для рисования фигур.

Меню
  «Прямоугольник» позволяет получить доступ к инструментам Прямоугольник
  и Прямоугольник через 3 точки

Меню
  «Эллипс» позволяет получить доступ к инструментам Эллипс и Эллипс
  через 3 точки

Меню
  «Объекты» позволяет получить доступ к инструментам
  Многоугольник, Звезда, Сложная звезда, Разлинованная бумага и Спираль

Меню
  «Правильные фигуры» позволяет получить доступ к инструментам Основные
  фигуры, Фигуры стрелки, Фигуры схемы, Фигуры баннера и Фигуры сносок.

Меню
  «Интеллектуальный инструмент» позволяет получить доступ к инструменту
  Интеллектуальная заливка и инструменту интеллектуального рисования.

Выделение
и перемещение объектов
- Указатель - позволяет
выделять объекты на странице.
Чтобы выбрать объект, щелкните по нему.
Удерживайте нажатой клавишу Alt, чтобы выбрать объект, который находится за
другим объектом, или удерживайте клавишу Ctrl, чтобы выбрать объект из группы.
Чтобы выбрать несколько объектов, щелкните
каждый объект, удерживая нажатой клавишу Shift, или перетащите курсор для
образования выделяющей рамки вокруг объектов.
Чтобы выбрать все объекты, дважды щелкните
инструмент Указатель.
Чтобы переместить объект, щелкните и
перетащите его. Если требуется ограничить перемещение горизонтальной и
вертикальной осями, удерживайте нажатой клавишу Ctrl.

Для перемещения объекта нажимайте клавиши
стрелок.
Для масштабирования объекта щелкните и
перетащите один из угловых маркеров размера. Если требуется выполнить
масштабирование от центра, удерживайте нажатой клавишу Shift.

Для растягивания объекта щелкните и
перетащите один из маркеров растягивания. Если требуется выполнить растягивание
от центра, удерживайте нажатой клавишу Shift.
С помощью верхнего и нижнего маркеров
растягивания объект растягивается по вертикали.

С помощью левого и правого маркеров
растягивания выбранный объект растягивается по горизонтали.

Чтобы активировать маркеры поворота и
наклона объекта, щелкните центральный маркер объекта.
Чтобы повернуть объект, щелкните и
перетащите угловой маркер поворота. Если требуется выполнить поворот с шагом
приращения 15 градусов, удерживайте нажатой клавишу Ctrl.

Чтобы наклонить объект, щелкните и
перетащите маркер наклона. Если требуется выполнить наклон объекта с шагом
приращения 15 градусов, удерживайте нажатой клавишу Ctrl.

Чтобы активировать маркеры перемещения,
масштабирования и растягивания объекта, щелкните центральный маркер.
Изменение формы и цвета объектов
- Форма - позволяет изменять форму
объекта с помощью узлов.
Для изменения формы объекта щелкните его с
помощью инструмента Форма, чтобы отобразить на объекте узлы.
Объекты каждого типа имеют свой
специализированный набор методов формирования.
Чтобы выполнить заливку объекта, перетащите
цвет из цветовой палитры на объект.

Чтобы выбрать цвет заливки, щелкните цвет
в цветовой палитре.
Чтобы выполнить заливку выбранного
объекта, щелкните цвет в цветовой палитре. Чтобы придать цвету заливки оттенок,
более близкий к другому цвету, удерживая нажатой клавишу Ctrl, щелкните этот
цвет в цветовой палитре.
Чтобы выбрать цвет заливки, созданный
пользователем, щелкните и удерживайте нажатой кнопку мыши, а затем в
отобразившейся цветовой палитре щелкните этот цвет.

Кроме
того, можно выполнить заливку объектов с помощью инструментов:
- Пипетка
- Ковш
- Интерактивная заливка
- Интерактивная заливка сетки
- Интеллектуальная заливка
Все перечисленные инструменты заливки
находятся в меню "Заливка" -
Также
в Corel Draw можно создать на объекте абрис (обводку) любого цвета.
Чтобы
применить цвет абриса к объекту, перетащите цвет из цветовой палитры на абрис
объекта.

Чтобы
выбрать цвет абриса, с помощью правой кнопки мыши щелкните цвет в цветовой
палитре.
Чтобы
изменить цвет абриса выбранного объекта, щелкните цвет в цветовой палитре.
Чтобы придать цвету абриса оттенок, более близкий к другому цвету, удерживая
нажатой клавишу Ctrl, щелкните этот цвет в цветовой палитре.
Чтобы
выбрать цвет абриса, созданный пользователем, щелкните и удерживайте нажатой
кнопку мыши, а затем в отобразившейся цветовой палитре щелкните правой кнопкой
мыши этот цвет.

Кроме
того, можно создать абрис на объектах с помощью инструментов:
- Пипетка
- Ковш
или
с помощью меню «Абрис» -
Практическая
часть:
Задание
1. Рисование Бабочки
1. Инструментом Ellips Tool (F7) рисуем
овал, затем, удерживая Ctrl, копируем его по вертикали и немного растягиваем,
уже удлиненный вариант снова копируем подобным образом.
2. Самый нижний овал преобразуем в кривую
(Ctrl+Q) или меню Arrange-Convert To Curves и инструментом Shape Tool (F10)
придаем ему необходимую нам форму. Выделяем средний, затем нижний овал и
нажимаем Trim.

3. Тем же Ellips Tool рисуем бабочке
глаза. В них можно сразу нарисовать еще по одному овалу, они пригодятся нам при
заливке. Эллипсом рисуем хоботок - преобразовываем в кривую и придаем нужную
форму.
4. С помощью Freehand Tool (F5) рисуем
антенны. Они заканчиваются каплевидной формой, которая рисуется таким же
методом, как и хоботок.

5. На брюшке бабочки есть рисунок,
получается он следующим образом: с помощью Bezier Tool рисуем треугольник, а
затем, используя инструменит Shape Tool (F10), придаем ему изогнутую форму.
Выделяем все точки, щелкаем по ним правой кнопкой мышки и выбираем to Curve.
Полученную форму мы копируем по высоте, затем подгоняем по форме животика,
растягивая или сужая, где требуется.

6. Крыло, так же, как и предыдущие
объекты, получаются деформацией эллипса. Затем еще раз копируем его с
уменьшением, добавляем точек и начинаем придавать ему изогнутую форму.

Для этого выбираем настройку точки Make
Node A Cusp (то есть точка будет настраиваться как угловая), дергаем за усики
точки и получаем нужный результат.

7. Интструментом Bezier Tool рисуем
прожилки на крылышке, затем с помощью Shape Tool (F10) можно их подредактировать.

8. Итак, половинка бабочки нарисована,
теперь отзеркалим ее.

9. Выполним заливку рисунка. Выбираем Fill
Tool-Fountain Fill Dialog(F11) и заливаем верхнее крыло.

Затем оставшуюся часть заливаем белым,
просто щелкаем левой кнопкой в палитре по белому цвету. Затем применяем к ней
линейную прозрачность Interactive Transparency Tool.

10. Все части тела бабочки можно сделать
следующим способом: копированием каждой детали – уменьшить, залить нужным
цветом. Затем выделяем и применяем Interactive Blend Tool, этим способом
нарисованы голова, грудь, брюшко и глаза бабочки.

11. Рисунок на брюшке делаем с помощью Fountain
Fill Dialog (F11), с настройкой
custom.

Итак, наша бабочка готова. Ее можно
использовать как декоративный элемент или просто залить текстурой.

Задание 2. Создание пейзажа
1. Рисуем прямоугольник Rectangle Tool и
заливаем его черно-красно-желтым линейным градиентом.
2. Arrange > Transformations > Scale
(Alt+F9), в диалоговом окне выбираем зеркальное отражение и принимаем к
дубликату, совместив два изображения, как показано ниже.

3. При помощи Bazier Tool создаем горы.

4. Arrange > Transformations > Scale
(Alt+F9) , получаем зеркальное отображение гор.

Перемещаем этот слой назад.
5. Выбираем слой с озером. При помощи
Interactive Transparency Tool создаем прозрачность.

6. Получаем отражение гор.

7. При помощи Bazier Tool рисуем землю.

8. Тем же способом рисуем пальму.

9. Дублируем дерево Edit - Duplicate,
применяем трансформацию Arrange > Transformations игруппируемихArrange
>Group.

10. В итоге получаем.
11. При помощи Bazier Tool рисуем лодку и,
используя предыдущие шаги, создаем её отражение и перемещаем его за слой с
озером.

12. Получается следующее:

14. Рисуем круг Ellipse Tool, заливаем
радиальным градиентом и помещаем позади гор.

15. Дублируем слой с солнцем. Немного
уменьшаем его по горизонтали и вертикали. Продолжаем дублировать, меняя размер,
и располагаем одно поверх другого, слегка смещая вниз. Это создаст отражение
солнца в озере.

Пейзаж готов.
Контрольные вопросы:

Назначение
     инструментов для рисования кривых?
Назовите
     способы выделения объектов
Назовите
     способы перемещения объектов
Назовите
     инструменты изменения цвета и формы объектов.

file_name: Лекция 7.doc

alt: Абрис» - Практическая часть:

alt: Выбираем слой с озером. При помощи

alt: В итоге получаем. 11. При помощи

intro: Лекция по теме Создание и редактирование объектов в CorelDRAW

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
- Здравствуйте, ребята.
Сейчас я прочитаю вам стихотворение, вы его внимательно послушаете и
постараетесь определить тему нашего занятия.
Отец –
святое слово,
Для нас оно не ново.
В жизни роль отца важна
Всем любовь отца нужна.
«Папа!» – дружно говорим,
Мы тебя благодарим.
Дня не мыслим без отца,
«Ты – глава!» – стучат
сердца.
Знаем точно – наш отец
В любой задаче – молодец.
Мы с тебя пример берем
По пути добра идем!
- Как вы
думаете, как звучит  тема сегодняшнего  классного часа?
- Правильно.
Тема нашего занятия – «День отца».
- Предположите,  в
какой стране впервые начали отмечать этот праздник?
Считается, что идея
праздника «День отца» впервые зародилась в США, где он стал национальным
праздником. Со временем он стал традиционным почти во всех странах мира. С 2003
года в России этот праздник отмечается  во второе воскресенье июня. В
Курске день отца празднуется 12 сентября. Этот день принято проводить в
семейном кругу.
- А у вас в семье принято
праздновать день отца?
- Как вы считаете, нужен ли
этот праздник?
- А зачем он нужен?
- Ребята, давайте поиграем
с вами в игру «Папы бывают разными». Сейчас давайте буду называть ваше имя и по
очереди  вы будете говорить : «Папы бывают…», какими бывают папы.
- Молодцы. Вы назвали много
качеств папы. А кто хочет рассказать о своем папе?
Отгадайте загадки
Первая загадка:
В фильмах трюки выполняет,
С высоты на дно ныряет
Подготовленный актер,
Быстрый, смелый…
Молодец. Теперь вторая
загадка:
Правила движения
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит…
- Правильно..  А
теперь отгадайте следующую загадку:
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин
славный,
На пожар спешит…
- Молодцы. Это пожарный.
Следующая загадка:
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит…
- Верно.. Следующая
загадка:
Кто движеньем управляет?
Кто машины пропускает?
На широкой мостовой
Машет жезлом…
- Какие вы молодцы. А
теперь мы отгадываем следующую загадку:
Он от всех родных вдали
Водит в море корабли.
Повидал немало стран
Наш отважный….
- Правильно. Это капитан.
Следующая загадка:
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник –
Делает нам стулья….
- Верно.. И последняя
загадка:
На посту он в снег и зной,
Охраняет наш покой.
Человек, присяге верный,
Называется…..
- Правильно. Посмотрите, в
центре у нас получилось словосочетание «День папы». К этому празднику вы
рисовали портреты своих пап. Давайте посмотрим, какая выставка рисунков у нас
получилась. Все портреты такие разные, но все они очень красивые, ведь на них
изображены наши любимые папы.
- Молодцы. Вы очень хорошо
справились с заданиями.
- А что вам наиболее
запомнилось?
- А какие вы трудности
испытывали?
- А как вы оцениваете свою
активность на классном часе? Если вы были очень активны, то поднимите зеленый
кружок; если считаете, что вы были малоактивны – желтый. Если же вы были
неактивны, то поднимите красный кружок.
- Спасибо вам, ребята. Нам
было приятно с вами работать. До встречи.

title: День отца


extracted_text:
Учебно-тематическое
планирование занятий с обучающимися подготовительного класса

№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание занятий

1.

Вводное занятие (сентябрь)

1

Знакомство, психогимнастические упражнения.

Занятия диагностического
  блока

2.

1.     Диагностика
  познавательных процессов (в начале и в конце года)

3

Проба О.М. Дьяченко «Художник», методика «Завершение рассказа».

2.     Диагностика
  эмоционально-личностной сферы (в начале и в конце года)

3

Проективные тесты-рисунки «Несуществующее животное», «Мой
  класс».

3.

Профилактика школьной дезадаптации (октябрь)

5

Игры и упражнения: «Улыбка», «Объятия», «Кошечка-собачка»,
  «Теплый, как солнце».

1.   Обучение
  эффективным способам общения.

1

2.   Развитие
  навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу (ноябрь)

2

Игры: «Помоги человечкам найти свое лицо», «Фотография», «Рисуем
  вместе».

3.   Формирование
  положительной школьной мотивации.

2

Игры: «Чувство», «Волшебный мешочек».

Коррекция познавательных
  процессов

4.

Развитие произвольного внимания и поведения (декабрь)

4

Игры: «Найди пару», «Найди, где спрятано», «Запретный номер».

1. Концентрация внимания, саморегуляция и самоконтроль.

1

2. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти (январь)

1

Игры: «Разведчики», «Запомни предметы»

3. Тренировка объема, концентрации внимания, умения действовать
  по инструкции.

2

Игры: «Определи Игрушку», «Графический диктант», «Путаница»,
  «Корректурная проба».

5.

Развитие мнемических способностей (февраль)

4

Игры и упражнения: «Имена»,    «Геометрические фигуры».

Развитие механической зрительной и слуховой памяти.

2

Обучение способам эффективного запоминания.

2

Игры и упражнения: «Запомни и найди», «Бессмысленные слова».

6.

Мыслительные процессы и зрительно-моторная координация (март)

8

Игры и упражнения: «Пять
  цыплят», «Кто что делает?»
Игры и упражнения: «Бывает - не бывает».

1.
  Логическое и понятийное мышление.

2

2.
  Установление причинно-следственных отношений.

2

«Веселые ассоциации», «Чей домик».

3.       Обобщение
  и нахождение противоположностей.

2

Игры и упражнения: «Найди отличия», «Назови, что это», «Слова
  наоборот».

4.
  Анализ, сравнение, классификация, обобщение.

2

Игры и упражнения: «Лишнее слово», «Продолжи ряд», «Разложи рисунки».

7.

Развитие воображения, восприятия (апрель)

4

Игры «Найди окошко для фигуры», «Копирование точек».

1.
  Развитие зрительного восприятия.

2

2.
  Развитие творческого воображения.

2

«Составь предмет из геометрических фигур», «Кляксы», «Необычные рисунки».

8.

Итоговые занятия (май)

2

Проведение диагностического исследования

file_name: Учебно-тематическое планирование для подготовительного класса.docx

alt: Итоговые занятия (май) 2

детская психология

group: Педагогика