extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №16 АЗОВСКОГО РАЙОНА

Рассмотрено

на
  заседании МО учителей
начальных
  лассов
протокол
  № 1 от 27.08.2021г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ
Кулешовской СОШ №16
от  «27» августа 2021  № 94

Календарно-тематическое      планирование
                по
изобразительному искусству
на
2021 – 2022 учебный год
Уровень
образования ( класс) : начальное общее образование

3-б класс

Учитель: Булавина
Т.А.

с.
Кулешовка, 2021г
 Пояснительная
записка.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету  изобразительное
искусство для  3 класса составлено в  соответствии с годовым календарным
учебным графиком на 2021-2022  учебный год и рабочей программой по учебному
предмету  «Изобразительное искусство» 3кл, утвержденной приказом директора № 94
от 27 августа 2021 г. Учебник: УМК «Школа  России» - Изобразительное искусство,
учебник  для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.
 Программа обеспечена следующим
учебно-методическим комплектом.
·
Б. М. Неменский. Изобразительное искусство.
Учебник. Искусство вокруг нас. – 3 класс, - М.: Просвещение, 2016г.
           КПТ
составлено на 34 учебных недели по 1 часу   в неделю.  В связи с
государственными праздниками, выпавшими на учебный день,(7 марта, 2, 9 мая), а
также  с  целью обеспечения прохождения программного материала в полном объеме,
программа учебного предмета будет выполнена за  32  часа  за счет объединения
уроков по теме: « Художник и музей», «Обобщение изученного».

Количество плановых контрольных уроков:

№

Вид контрольной работы

Количество

1

Диагностическая работа.

2

                          Календарно-тематическое
планирование  по изобразительному искусству 3-б класс.
Булавина
Т.А.

№ ур

Дата

Кол.
час.

Тема  раздела, урока.

Стр.
учебника

ЭОР с использованием
ДОТ

Д/З

план

факт

1 четверть-8ч
Искусство в твоем доме-8ч.

1

06.09.21

1

 Мастера Изображения, Постройки и
  Украшения.  Вводная диагностика.

Учи.ру https://uchi.ru/

2

13.09.21

1

Твои
  игрушки.

12-17

12-17

3

20.09.21

1

Посуда
  у тебя дома.

18-25

18-25

4

27.09.21

1

Обои
  и шторы в твоём доме.

26-29

26-29

5

04.10.21

1

«Международный
  день учителя».
  Открытки.

30-33

30-33

6

11.10.21

1

Мамин
  платок.

34-39

34-39

7

18.10.21

1

Проект «Искусство в
  твоем  доме».

40-42

40-42

8

25.10.21

1

«Международный день  школьных библиотек».
   Твои
  книжки.

43-45

2 четверть-8ч
Искусство на улицах твоего города-7ч.

9

08.11.21

15.11.

1

«День народного единства».
Памятники
  архитектуры.

46-51

Учи.ру https://uchi.ru/

46-51

10

15.11.21

22.11

1

Парки,
  скверы, бульвары.

52-55

52-55

11

22.11.21

22.11

1

Ажурные
  ограды.

56-
  59

56-
  59

12

29.11.21

1

Волшебные
  фонари.

60-63

60-63

13

06.12.21

1

Витрины.

64-67

64-67

14

13.12.21

1

Удивительный
  транспорт.

68-72

68-72

15

20.12.21

1

Проектная деятельность. «Искусство
  на  улицах твоего  села».

73-76

73-76

Художник и зрелище  - 11 ч.

16

27.12.21

1

Художник
  в цирке.
Цирковое
  представление.

77-79

Учи.ру
  https://uchi.ru/

3 четверть- 9ч

17

10.01.22

1

Художник
  в театре.
 Образ
  театрального героя.

80-87

80-87

18

17.01.22

1

Театр
  кукол (голова и
  костюм куклы)

88-93

88-93

19

24.01.22

1

Театр
  кукол.
(декоративное
  украшение костюма)

88-93

88-93

20

31.01.22

1

Карнавальные
  маски. (работа в
  парах)

94-97

94-97

21

07.02.22

1

Карнавальные
  маски.
(коллективная
  работа)

94-97

94-97

22

14.02.22

1

Афиша
  и плакат. (работа в
  парах)

98-101

98-101

23

21.02.22

1

« День защитника Отечества». Афиша,
  плакат к спектаклю.
(коллективная
  работа)

98-101

98-101

24

28.02.22

1

« Международный  женский день»
  Праздник
  в городе. Открытка для мамы  к 8 марта.

104-107

104-107

25

14.03.22

1

Проект «Профессия – художник»

4 четверть – 7ч

26

28.03.22

1

Музей
  в жизни города.

108-109

108-109

Художник и музей -6 ч.

27

04.04.22

1

Картина
  - особый мир.
Музеи
  искусства. Скульптура в музее и на улице

110-113

Учи.ру
  https://uchi.ru/

110-113

28

11.04.22

1

«День космонавтики». Гагаринский урок.
  Картина-портрет.

114-120

114-120

29

18.04.22

1

Картина-пейзаж.

121-125

121-125

30

25.04.22

1

Картина-натюрморт.

126-129

126-129

31

16.05.22

1

Проект «Картины исторические и бытовые»

130-131

130-131

32

23.05.22

1

Диагностическая работа

132-137

Приложение
к
рабочей программе по  изобразительному искусству,
утверждённой
приказом директора
МБОУ
Кулешовской СОШ № 16
от
27 августа 2021 №94

Лист корректировки рабочей программы
(календарно-тематического
планирования (КТП) рабочей программы)

Предмет
: Изобразительное искусство
Класс
:3 "Б"
Учитель:
Булавина Т.А.

№ уро-ка

Дата

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по осн. КТП

проведения

по плану

дано

9

08.11.21

15.11.21

День народного единства».
Памятники
  архитектуры.

1

1

Приказ
  Азовского РОО от 21.10.21.№ 547

Изменение
  даты проведения урока.

10-
11

15.11.21
22.11.21

22.11.21

Парки,
  скверы, бульвары.
Ажурные
  ограды.

1
1

1

Приказ
  Азовского РОО от 21.10.21.№ 547

Объединение
  тем близких по содержанию.
Изменение
  даты проведения урока.

«____»
_____________________ 2021г.
                                                                                Учитель:/
__________ / Булавина Т.А./

Календарно-тематическое
планирование.

№
урока

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Дата

ЭО с
  использованием ДОТ

Домашнее
  задание

план

факт

Искусство
  в твоем доме

8ч

1

Твои
   игрушки (создание
  формы, роспись).

1

Презентация

С. 12-17

2

Посуда
  у тебя дома.

1

Ознакомление детей с предметами, которые постоянно
  используются в доме

С.18-25

3,4

Мамин
  платок.

2

Презентация «роль цвета в интерьере»

С.30-33

5

Обои
  и шторы  у тебя дома.

1

 Определить,
  какие платки носят молодые и пожилые женщины

С.26-29

6

Твои
  книжки.

1

Виды книг

С.34-39

7

Поздравительная
  открытка (декоративная закладка).

1

Элементы
  орнамента

С. 40-42

8

 Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.

1

Презентация

С. 40-42

Искусство
  на улицах твоего города

8ч

9

Памятники
  архитектуры.

1

Основные памятники села, места их нахождения.

С.46-51

2

Витрины
  на улицах.

1

Презентация

С.52-54

10

Парки,
  скверы, бульвары.

1

Ознакомить с составляющими парка

С.52-55

11

Ажурные
  ограды.

1

Ознакомить с составляющими парка

С.56-59

12

Фонари
  на улицах и в парках.

1

Презентация

С.60-63

13

Новогодний
  фонарик.

1

Презентация

С.64-67

14

Удивительный
  транспорт.

1

Виды
  транспорта

С.68-72

15

Труд
  художника на улицах твоего города. Обобщение темы.

1

Презентация «Художники»

С.73-76

Художник и зрелище

10 ч

17

Художник
  в  цирке.

театре.

1

Дать представление о работе художника в театре

С.77-79

80-87

18

Образ
  театрального героя. кукол

1

Любимый
  театральный герой

С.88-93

19

Театральные
  маски.

1

Познакомить с традиционными русскими игрушками

С.94-98

20

Театр
  кукол.

1

Презентация

С.102-104

21

Театральный
  занавес.

1

Презентация

С.104-105

22

Афиша
  и плакат.

1

Что такое
  афиша?

С.105-106

23

Художник
  в цирке.

1

Видео

С.106-107

24

Театральная
  программа

1

Презентация

С.107-108

25

Праздник
  в городе

1

Презентация

С.108-109

26

Школьный
  карнавал. Обобщение темы

1

Презентация «Карнавал»

С.110-111

Художник и музей

8ч

27

Музеи
  в жизни города.

1

Крупнейшие художественные музеи России

С.108-110

28

Картина
  – особый мир. Картина-пейзаж.

1

Роль рамы для картины.

С.112-114

29

Картина-натюрморт.
  Жанр натюрморта.

1

Знакомство со светотенью

С.114-121

30

Картина-портрет.

1

Натюрморт как рассказ о человеке.

С.121-126

31

Картины
  исторические и бытовые.

1

Презентация

С.130-132

32

Скульптура
  в музее и на улице.

1

Презентация «Скульптура»

С.132-138

33

Музеи
  архитектуры.

1

Презентация «Музеи
  архитектуры»

С.138-140

34

Художественная
  выставка. Обобщение темы

1

Рабочая
  программа рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим объединением
  учителей начальных классов
26 августа 2020
  года, протокол №__1__.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
_____________Н.Ю.
  Верещагина
27 августа 2020
  года

file_name: ИЗО 3 кл.rtf

alt: Пояснительная записка.

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Искусство на улицах твоего города 8 ч 9

alt: С.88-93 19 Театральные маски

alt: Картина-портрет. 1

title: КТП По ИЗО 3 класс


extracted_text:
«В ШКОЛУ СО СМЕШАРИКАМИ»
Класс: 1»В»
Цель: формировать положительное
отношение к занятиям в школе как к большому и радостному событию в жизни
ребёнка;

Задачи:
1. пробудить у детей интерес
к школе, знаниям;
2.
вызвать у детей и их родителей радостные эмоциональные переживания;
3.
развивать в детях стремление узнавать что-то новое;
Ход мероприятия.
Ведущий:
Слайд 2

Здравствуйте, дети!

День необычный сегодня на свете:

Музыку слышно, улыбки и смех –

Школа открыла двери для всех.

И не грустите, девчонки, мальчишки,

По играм, затеям, по сказочным книжкам.

                В школьной жизни волшебство не кончается,

Сказка и здесь продолжается.
             Здравствуйте, мои озорные и непредсказуемые
первоклашки! Я рада видеть ваши милые лица. Тёплые искорки в ваших глазах
согревают меня и обещают оригинальные ответы на мои вопросы.
            Сегодня у вас важный день – вы пришли учиться в школу.
Ещё вчера вас называли мальчики и девочки. А с сегодняшнего дня о вас будут
говорить: это ученик, это ученица. Школа станет для вас вторым домом, где вы
научитесь грамоте, найдёте много друзей. Я поздравляю вас с первым школьным
днём и желаю хорошо учиться и хорошо трудиться.
             Каждый из вас волнуется, и я волнуюсь вместе с вами,
а когда человек волнуется, у него сильно бьется сердце.
Давайте послушаем, как бьются наши сердца.
Приложите руку, там, где находится ваше сердце. Моё сердце стучит ещё сильнее,
потому что оно больше вашего. Слайд 3
 Частичку своего сердца я хочу подарить
каждому из вас, теперь вы мои дети – мои ученики, а я  ваша учительница. Вместе
мы будем постигать новые для вас науки.

Слайд 4    Конечно, чтобы много знать, нужно учиться в школе.
Сегодня  к нам на первый урок   пришли гости:
                Веселые и
умные
Гости к нам
пришли,
И заданья
трудные
С собою
принесли.
Похожие на
шарики,

Зовут их всех … (Смешарики)
(заставка к мультфильму
«Смешарики»)
             Все вы их хорошо знаете. Почему их
так называют? (смешные шарики) Сегодня они приготовили вам интересные задания.
             Живут
«Смешарики» на планете Шарарам . Слайд 5
- А на какой планете живём мы с вами?   (Земля) Слайд
6
 Наша планета как и планета «Смешариков» тоже
имеет форму шара. (показать глобус) Она наш общий дом – это большая наша
Родина. Но у каждого человека есть своя малая Родина-город, где он родился и
живёт. А как называется наша малая Родина?  (Таловая) Слайд 7
- Молодцы, ребята!
             Прежде чем мы начнем играть, Нюша предлагает
нам познакомиться. Слайд
8
Вместе нам предстоит не только читать, писать и
считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и
успехам своих товарищей, думать, размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли
справиться, наверное, надо нам друг с другом познакомиться.
          А как мы это
можем сделать? (громко сказать )   Давайте все дружно назовем своё имя.
(называют) Не получилось. Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют)
Снова не получилось.
        Да, ребята!
Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному.
Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его
слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно.
Сейчас по очереди вы должны назвать своё имя и фамилию, а я постараюсь
запомнить.
           Когда я выпускалась из детского
садика, каждому ребёнку дарили портфель. А зачем нужен портфель? Бараш
реши подарить и нам портфель. Но так как он рисованный персонаж, то и портфель
тоже рисованный. (Слайд 9)
           Бараш, как и вы, собирался в
школу и собрал портфель. Но друзья сказали ему, что в нём много лишних вещей.
Давайте отгадаем загадки и поможем Барашу. (Слайд 10-20)

В этой
узенькой коробке
Ты найдешь
карандаши,
Ручки,
перья, скрепки, кнопки,
Все, что
нужно для души. (Пенал)
Два конца, два кольца,
Посередине – гвоздик. (Ножницы)
Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.(ластик)
Складки все исчезли вдруг

Их разгладил нам... (утюг)
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь ... .(Линейка)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это?.. (Карандаш).
Суп в ней варит нам
бабуля,
На огне стоит … (кастрюля)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а
рассказывает. (Книга).
Мусор в кучу весь смела
Чистоплотная … (метла)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
По математике в клетку
она,
  В линейку она для
письма (тетрадь)

Учитель: Молодцы, ребята, вы помогли Барашу.

 Копатыч очень любит природу. Его очень беспокоит, что скоро наступят
большие холода. А какое сейчас время года? (осень)  Какие признаки осени вы
можете назвать?  Слайд 21

Дыхательное
упражнение «Осенние листочки»
Шаловливый ветерок в лесочек залетел:
Ш-ш-ш!
Тихо-тихо веточкам он песенку запел:
Ш-ш-ш!
Сильный ветер в наш лесочек тоже
прилетел:
Ш-ш-ш!
Громко- громко веточкам он песенку
запел:
Ш-ш-ш!
Ветерки по очереди листьям песни пели:
То тихую: Ш-ш-ш!
То громкую: Ш-ш-ш!
То тихую: Ш-ш-ш!
То громкую: Ш-ш-ш!
А после — улетели!

Игра «Почему грибы так называются?» Слайд 22
- Как называется гриб, который
растет под березой? (Подберезовик.)
- Как называется гриб, который
растет под осиной? (Подосиновик.)
- Гриб, который любит расти в еловом или сосновом
бору, как называется? (Боровик.)
- Как называются грибы с рыжими шляпками? (Рыжики, лисички.)
- Как называются грибы,
растущие дружными семейками на пеньках? (Опята.)
- Как называется гриб с
круглой волнистой шляпкой? (Волнушка.)
- Как называются грибы с
маслянистыми шляпками? (Маслята.)
- Какие грибы названы
в честь дождя? (Дождевики.)
- Эти грибы можно есть?
Как они называются? (Съедобные.)
- Грибы, которые грибники не любят,
поганые грибы
как называются? (Поганки.)
- Какие еще грибы не любят встречать
грибники? Эти грибы можно есть? Как они называются? (Несъедобные.)
ФИЗМИНУТКА   (подвижная музыкальная
физминутка)  Слайд 23
     А Крош будет отвечать за вашу
безопасность.         Слайд 24
 Ему отведено
определённое место в нашем классе. Так как вы стали уже совсем большими и
самостоятельными, некоторые из вас будут одни ходить в школу. Чтобы сохранить
себе жизнь и здоровье нужно соблюдать правила дорожного движения. Посмотрите
мультфильм и скажите, какие правила вы должны соблюдать. (Дети смотрят
мультфильм «Азбука безопасности. Страшные машины.»)  Слайд 25
Какое важное правило вы
должны соблюдать?
Знакомство со школьными правилами.
Любой рецепт, любой совет,
И лучший врач (другого нет!),
И мудрости на всех хватает,
И спорт она не забывает... (Совунья)  Слайд 26

Мудрая Совунья  даёт вам несколько советов. Слайд
27
1.     Утром
рано просыпайся,
Хорошенько умывайся.
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2.     Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, поверь,
Ты большой уже теперь.
3.     Приучай
себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4.     На
уроках не хихикай,
Стул туда – сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5.     Не
дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.
6.     Вот
и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь –
В Страну знаний держишь путь!
-Какие же советы Совуньи  вы запомнили? Молодцы!
Надеюсь вы будете их выполнять.
Испытание
от Карыча.  Посмотрим,
умеете ли вы считать. Решите задачи. Слайд 27-32

На
полянке у дубка
Еж
увидел два грибка.
А
подальше у осин
Он
нашел еще один.
Кто
ответить нам готов,
Сколько
еж нашел  грибков?  (3)

Под
кустами у реки
Жили
майские жуки:
Дочка,
сын, отец и мать –
Кто
успел их сосчитать?  (4)

Восемь
храбрых малышей
Переходят
вброд ручей.
Один
отстал: «Домой хочу!»
Сколько
их пришло к ручью?  (7)

Посадил
я пять хороших
Белых
бусинок – горошин.
А
росточков из земли
Показалось
только три,
Три
горошинки взошло.
Сколько
же не проросло?  (2)

-- Молодцы, ребята! Я поняла, что вы уже
многое знаете и с сегодняшнего дня считать себя настоящими школьниками.

Слайд 33
- Вот и подошел к концу первый урок.
Смешарики прощаются с вами. Вы, ребята, теперь первоклассники! С началом
первого учебного года вас! Пусть этот год будет таким же радостным, светлым и
счастливым, как этот день первого сентября. Завтра мы встретимся и продолжим
наше путешествие по удивительной
и чудесной Стране Знаний!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: В ШКОЛУ СО СМЕШАРИКАМИ.doc

alt: В ШКОЛУ СО СМЕШАРИКАМИ» Класс: 1»В»

alt: Смешарики») Все вы их хорошо знаете

alt: То громкую: Ш-ш-ш! А после — улетели!

title: Разработка внеклассного мероприятия "День Знаний со Смешариками"


extracted_text:
Литературное
чтение
Тема:
1алашо:М.
мамакаевн дахар, кхолларалла, цуьнан стихотворени«Хьуьнхахь» йовзийтар; нохчийн
баккхийра яздархой бовзийтар, нийса а , кхеташ а стихотворни текст еша 1амор,:
нохчийн литературе безам кхоллар.
  Г1ирс:
Яздархочун сурт.
 Урок
д1аяхьар.
1.Ц1ера болх
таллар.
Бераша
д1адоьшу «Орцах» ц1е йолу дийцар.
2.1алашо
йовзийтар.
-Вайна
вевзар ву нохчин литературан бухбиллархо.Вешан довзар д1адолор дув ай нохчицн
г1араваьллачу яздархочунна т1ера М.Мамакаев.
3.Хьехархочун
дош.(юххедиллар)
4.Керла
стихотворени йовзийтар.
  Хьехархочо
д1айоьшу стихотворении
  Чулацамах
къамел дар.
 -Муха
гайтина поэта хьуьнан дахар?(Хьун гайтина шеен олхазаршца,шовданашца)
-Муьлха
олхазарш далийна поэта стихотворенехь?Хьуна муьлха олхазарш девза?
-шу даханий
хьуьнах?муха дара цигахь?
5.Сада1аран
миноташ.
6.Бераша
д1айоьшу стихотворении.
7.Хезаш ешар
8.Жам1 дар.
-Муьлха
стихотворении йийшира вай? Хаза ярий  иза? Муьлха мог1анаш бара шуна гуттар а
хозбелларш?
Ц1ахь:
Дагахь 1амо стихотворени«Хьуьнхахь».

file_name: Урок 47.docx

alt: Литературное чтение Тема: 1алашо:М

alt: Бераша д1айоьшу стихотворении


extracted_text:
Советы родителям

1. Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
2. Ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
3. Ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
4. Ребенка поддерживают, он учится себя ценить.
5. Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
6. Ребенок растет в терпимости, учится понимать других.
7. Ребенок растет в честности, учится быть справедливым.
8. Ребенок растет в безопасности, учится верить людям.
9. Ребенок живет во вражде, учится быть агрессивным.
10. Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить
любовь в этом мире.

file_name: Советы родителям.docx

title: советы родителям по воспитанию культуры поведения младших школьников


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Калиновская средняя
общеобразовательная школа»
Тарумовский район,
Республика Дагестан

Утверждаю
    Директор:_________/Черников А.Г./

ДОКЛАД
на МО
учителей начальных классов:
«Формы и методы
воспитательной работы в начальной школе»

Подготовила:  Рамалданова Шушехалум
Касумхановна,
учитель начальных классов

2023-2024 уч.г.
Воспитательная
работа в начальной школе занимает важное место. Обществу не безразлично, каким
станет в будущем ребенок, как он сможет адаптироваться во взрослой
самостоятельной жизни. Для совершенствования воспитательного процесса нами было
предложено использовать новые (оригинальные) формы воспитательной работы. Они
вызывают повышенный интерес у младших школьников, так как при их реализации
появляется эффект, неожиданности, оригинальности. Это все привлекает внимание,
активизирует деятельность учащихся и т.д. С другой стороны они приближают
воспитательную среду к жизни, проводятся с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей школьников. Для применения новых форм воспитательной работы
требуется: а) либо их поиск и внедрение в воспитательный процесс; б) либо
совершенствование известных форм (при этом появляется тот или иной уровень
новизны) и внедрение их в воспитательный процесс.
Существует несколько путей создания новых форм воспитательной
работы. Приведем примеры некоторых из них: комбинирование нескольких форм в
одной; перенос форм из одной отрасли в другую; модифицирование известных
организационных действий; внесение в воспитательные формы нового содержания.
Разработанные пути позволили нам разработать модель создания новых форм
(См. Приложение
1).
Покажем исходные формы воспитательной работы, которые содержат
элементы новизны, оригинальности и вносят данную составляющую в воспитательную
работу с младшими школьниками.
Аукцион талантов. Данная деловая игра моделирует
экономическую деятельность. В качестве продаваемой вещи может быть настоящий
ценный приз (кукла, торт, билет в кино) или приз шуточный, но памятный:
пуговица от костюма директора школы, шарж. Расплачиваться за право получить
этот приз придется своими талантами. Ребята могут петь, танцевать, читать или
показывать какие-нибудь трюки. За представление им выплачиваются «необычные
деньги». Покупает вещь тот, кто больше сможет за нее заплатить этих денег.
Веселый экзамен, или азбука человеческих знаний. Экзамен
чаще всего сдают индивидуально, в исключительных случаях – коллективно.
Необходимо приготовить красивые экзаменационные билеты, на которых написано
только одно слово, например, помидор, компьютер, НЛО. Учащиеся готовят
выступление о данном предмете. В ответе могут присутствовать как научные факты,
так и стихи, песни, разыгрывания. Награда предполагается так же «веселая».
Вместо отметки «отлично» могут быть выданы 5 конфет.
Вечер разгаданных и неразгаданных тайн. Эта
форма работы позволяет ребятам и взрослым в живой, непринужденной обстановке
обмениваться своими знаниями, мнениями, догадками. Она учит ставить вопросы,
доказывать и опровергать, вести коллективный поиск истины, мобилизуя знания,
полученные из разных источников. Вот несколько тем:
1.
Есть ли жизнь внутри Земли?
2.
Какими будут города и села в будущем?
3.
Возможна ли передача мыслей, чувств, приказов на расстоянии?
Воздушный хоккей. При игре в воздушный хоккей
остаются те же самые правила, что и в настоящем хоккее. Вместо настоящих клюшек
будут играть маленькими пластмассовыми, а вместо шайбы будет воздушный шарик.
Таймы будут продолжаться по 10 минут. Создайте 2 команды, которые придумают
интересные названия. Игрокам нельзя трогать шарик руками и ногами, нельзя
играть за пределами площадки, нельзя использовать силовые приемы. За это
последует удаление с поля на одну минуту. Пригласите веселого комментатора и
приготовьте приз победителю.
Защита сумасбродных проектов.  Группы
детей создают собственные проекты, которые нужно придумать, разрекламировать и
т.д. Проблемы для проектов могут быть на первый взгляд нелепыми, например,
«замена городских автобусов на дирижабли», «Изъятие из русского алфавита буквы
«Ы». Дети не боятся выдвигать самые смешные, неординарные и экстравагантные
идеи. Жюри оценивает оригинальность, умение аргументировано защищать свои идеи.
Кис-пресс. «Кис-пресс» - это газета для
кошек. Именно для кошек, а не про кошек. Разницу можно определить уже по
названиям рубрик. В газетах про кошек пишут, чем кошек кормить, чтобы у них
лучше была шерсть, о том, как уберечь мебель от кошачьих когтей и т.д. В газете
для кошек можно открыть следующие рубрики.
1.
«Кетленд» (рассказы о международных событиях).
2.
«Муртервью» (интервью со знаменитыми кошками).
3.
«Кошкономика» (заметки об экономических проблемах).
4.
«От котюр» (новости высокой моды).
В отличие от обычных газет, информация в «Кис – пресс» подается от
имени самих кошек. Корреспонденты смотрят на мир кошачьими глазами. Подробнее
изучить эти и десятки других форм воспитательной работы можно в статье Л.Г.Горбачевой
[1].
Нами была разработана экспериментальная программа воспитательной
работы, куда были включены формы воспитательной работы, содержащие элементы
новизны (См. Приложение 2). Так
классической, традиционной формой внеклассной работы является классный час. В
программе отмечается, что даже такую форму можно усовершенствовать, внося в нее
вышеприведенные элементы.
В 4 классе предлагается провести классное собрание на темы
«Дежурство учащихся по школе и по классу», «Наши читательские умения», «Наш
класс в жизни школы». Эти собрания являются классическими, но стоит внести в
них, что-то новое, оригинальное и данное мероприятие воспринимается иначе. Так
на собрании «Наш класс в жизни школы» ребята создают портретную галерею «Герои
нашего класса». Учащиеся пишут самохарактеристику и рисуют автопортрет. На
собрании, где подводятся итоги дежурства, ребята выпускают газету, в которой
запечатлено мнение класса о своем дежурстве и мнение школы о выполненном
поручении. Коллективно создается редколлегия: оформители, журналисты,
корреспонденты. К концу дежурства совместными усилиями выпускается газета.
В начальной школе непросто провести нравственный классный час.
Ребятам трудно выслушивать нравственные назидания. В программе представлены
нравственные классные часы на темы: «Я люблю, ты любишь, мы любим», «Мои мечты,
мои желания». «От улыбки хмурый день светлей». Ребята заранее изготовляют
коллаж улыбок звезд и фотомоделей. В ходе мероприятия работает группа над
сочинением «Улыбчивые истории». Все истории, написанные ребятами, помещаются на
коллаж с улыбками. Часть детей готовится к защите фантастических проектов
«Земля без улыбки. Во что она превратится?»
Одной из форм воспитательной работы с детским коллективом является
информационный час. В начальной школе он должен расширять кругозор детей,
знакомить их с газетами, журналами, формировать пытливость ума. В программу
вошли следующие информационные часы: «Газета нашей школы. Что в ней можно
прочитать?», «Это интересно знать». Ребятам предлагается найти ответы на
следующие вопросы.
Когда впервые появился карандаш? На чем писали люди до появления
бумаги? Какими будут города и села в будущем? Существует ли снежный человек?
В организации внеклассной работы с младшими школьниками большое
значение имеют развлекательно-познавательные мероприятия, помогающие детям
хорошо отдохнуть, сплотить коллектив. Так в план мероприятий вошла игра
«Шоу-бизнесс», в которой имитировались современные рыночные отношения. На
«Карнавале» каждая маска должна была проявить себя: принять участие в конкурсе
«пуговица», «модельеры», нарисовать «друдл» на летние темы.
По рекомендации классного руководителя психолог встречается с
учащимися, проводит тематические классные часы, направленные на психологическое
просвещение учащихся. Так предлагается провести классный час на тему «Кодекс
чести класса», на котором учащиеся совместно с учителем разрабатывают правила
взаимодействия в классном коллективе. Для этого используется диагностическая
методика «Необитаемый остров». При проведении мероприятия «Мое воображение»
используются упражнения «Комплимент», «Ассоциации», аутотренинги, сеансы
релаксации [2].
В нашем опыте широко использовались элементы из телевизионных
реалити-шоу. Учащиеся ставились в такие условия, когда они должны были сделать
выбор: или их команда должна исключить из игры одного (нескольких) членов
группы, или лишиться нескольких очков или получить дополнительное препятствие
при упражнениях, выполняемых на быстроту. Опыт показывает, что дети не выбирают
первого варианта. Однако и педагогу важно помочь детям сделать правильный
вывод. В данном случае дети живут в коллективе и поступают они, не пренебрегая
окружающими сверстниками ради собственных интересов. Успешно нами были
проведены такие дела как «Зов джунглей», «Минута славы» и др. Еще раз хотим
отметить, что большинство телевизионных шоу предназначено для взрослых, поэтому
их необходимо адаптировать, совершенствовать так, чтобы можно было применить в
начальной школе.
Отметим большое значение в использовании атрибутов и символов во
внеклассных мероприятиях в начальной школе. Они оставляют в памяти яркий образ
о радостных, важных моментах в жизни детей. Нами использовались в качестве
таких символов -образов кассеты с видеозаписями наиболее радостных, значимых
моментов в жизни класса. В некоторых случаях дети и даже семьи награждались
такими подарками. Просмотр памятных событий позволяет детям равняться на свои
лучшие достижения и образцы поведения, усиливает эмоциональную составляющую в поведении
младших школьников.
Проведение внеклассных мероприятий, игр, классных часов и других
форм воспитательной работы с включением в них новых современных элементов
улучшает межличностные отношения в классном коллективе, способствует развитию
важнейших коммуникативных, организаторских умений. Непосредственно подготовка к
воспитательному делу воспитывает доброжелательное отношение к своим товарищам,
развивает взаимовыручку.
Использование новых форм воспитательной работы позволяет педагогу
повысить эффективность педагогического процесса, является важнейшим условием
формирования таких качеств, как уверенности в себе, целеустремленности,
выдержки, терпения настойчивости, а так же формирует в детях ответственность,
инициативность, самостоятельность. Новые формы воспитательной работы вызывают
интерес у детей к мероприятию и повышают их активность. В итоге усиливается
мотивация поведения, и формируются навыки деятельности младших школьников.
Для применения новых форм воспитательной работы требуется их поиск
и внедрение в воспитательный процесс. Можно прибегнуть к совершенствованию
известных форм (при этом появляется тот или иной уровень новизны) и внедрению
их в воспитательный процесс. Для этого мы предлагаем воспользоваться
разработанной нами моделью создания новых форм воспитательной работы. В
качестве примера приведем сценарий «Конкурса лесных репортажей» (См. Приложение 3).
Применение новых форм воспитательной работы, требует от учителя
большей подготовки, но с приобретением опыта проведения мероприятия с
элементами новизны, на его разработку времени будет тратиться меньше. Выбор
новых форм воспитательной работы должен быть обусловлен выбором целей и задач и
условиями учебно-воспитательного процесса.
Литература
1.
Горбачева Л.Г. Словарь современных форм воспитательной работы //
Воспитание школьников. – 2001. - № 8. – С. 20-27.
2.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы –
М.: ВАКО, 2007. – 272 с.
3.
Максимов Ю.Г. Учителю об инновационной деятельности. – Глазов:
ГГПИ, 2003. -80 с.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Доклад 4.docx

alt: Подготовила: Рамалданова Шушехалум

alt: Литература 1. Горбачева


extracted_text:
Контролон
куыст.

1вариант

Нысантæ:
                 1.Скъоладзаутæ  лексикон - грамматикон   æрмæг
куыд
                             бамбæрстой,
уый  сбæрæг  кæнын.
                         2.Ныхасы
рæзтыл  бакусын.

              Урочы
методикон  арæзт:

 1.Организацион  хай.

2.Ахуыргæнæджы
разныхас.
    Скъоладзаутæн
бамбарын  кæнын   контролон   куысты  хæстæ.

 3.Контролон  куыст  фыссын.

  Хæстæ:

1Ратæлмац
кæнын  текст.

 Бæлæсты
сыфтæр  бур, сырх,  морæ  хуызтæй. æрттывта
фæззыгон
  хурмæ .  …

2. Дзуапп  раттын  фæрстытæн.

    1.Кæм цардысты
Агуындæйы мад  æмæ фыд?
    2. Кæимæ  баззад
Агуындæ?
    3.Агуындæ
скъолайы  цы  загъта  Зæринæйæн?

 3.Ратæлмац  кæнут:

     1.  После  уроков
девочки  пошли  к  Зарине.
2.
Девочки  с  аппетитом  поели.

  4.Баххæст
кæнут  хъуыдыйæдтæ
.

      1.Фæззæг
куы   ралæууыд ,  уæд  бæлæсты  сыфтæр  …
зæхмæ.
      2. …  …  хорз
хæлæрттæ  вæййынц  иумæ.
      3.Хистæры
ныхасмæ  хъусын  …  .
      4.Фылдæр
дæ  чи  уарзы,  уый  …  фæут.

 Контролон  куыст.

2 вариант

Нысантæ:
                 1.Скъоладзаутæ  лексикон - грамматикон   æрмæг
куыд

бамбæрстой,  уый  сбæрæг  кæнын.
                         2.Ныхасы
рæзтыл  бакусын.

              Урочы    методикон  рацарæзт:

 1.Организацион  хай.

2.Ахуыргæнæджы
разныхас.
    Скъоладзаутæн
бамбарын  кæнын   контролон   куысты  хæстæ.

 3.Контролон  куыст  фыссын.

  Хæстæ:

1.Ратæлмац  кæнын  текст.

   Зæринæ  йын
загъта:
  - Æз  дæр  дын
урокты  фæстæ  феххуыс  кæндзынæн.  …   …  .

   2. Дзуапп  раттут  фæрстытæн.

    1 Агуындæ
скъолайы  цы  загъта  Зæринæйæн?
    2.Куыд  баххуыс  кодтой
чызджытæ  зæронд  усæн?
    3.Куыд  раарфæ
кодта  нана  чызгæн?

 3.Ратæлмац  кæнут:

    1.Агунда  сказала  своей
подруге  Зарине,  что  после  занятий  будет
        убирать  листья .
    2.Девочка  осталась  в
селе  с  бабушкой  и  дедушкой.

  4.Баххæст
кæнут  хъуыдыйæдтæ .

      1. Кæд  нырма
фæззæджы  райдайæн  у, уæддæр
бæлæстæй
          сыфтæр … .
      2.Æцæг
хæлар  уый  у ,  …  …   дæ  разы  чи  æрбалæууа.
      3.Ацы  бырон  …
ахæссын   …   .
      4.Мæ   …   у,
мæ  хъæбул!

  Фысгæ
  куыст.
                    Фæзæг

                         Уырыссаг
  къорд
                            (8 кълас)

                                                                                Ахуыргæнæг:

  Цориты  Л. М

.

file_name: Фаззаг ралаууыд.doc

alt: Контролон куыст. 1вариант

alt: Ратæлмац кæнут: 1

alt: Контролон куыст. 2 вариант

alt: Ратæлмац кæнут: 1

alt: Ф ысгæ куыст .

title: Фаззаг ралаууыд


extracted_text:
Класс:11

Тема
урока:  Обобщающий урок по теме «Тела вращения».

Цели
урока:
Обучающие:

Ø  систематизация
знаний обучающихся по теме «объемы и площади поверхностей тел вращения»;
Ø  применение
знаний для решения задач практической направленности.
Развивающие:
Ø  развивать
у учащихся пространственное мышление при решении задач;
Ø  развивать
быстроту реакции;
Ø  объективность
в оценке и самооценке результатов работы;
Ø  умение
работать в малых группах.
Воспитательные:
Ø  воспитывать
чувство исполнительности и аккуратности;
Ø  воспитывать
у учащихся коммуникабельные качества;
Ø  уважительное
отношение к мнению партнера.
Общие компетенции:
Ø  Организовывать
собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем;
Ø  Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
Ø  Использовать
информационно-коммуникативные технологии в своей деятельности;
Ø  Работать в
команде, эффективно общаться с одноклассниками.

Знать:
Ø  формулы объема цилиндра, конуса и шара;
Ø  формулы площади поверхностей цилиндра, конуса и
сферы.

Уметь:

Ø  изображать основные круглые тела;
выполнять чертежи по условиям задач;
Ø  вычислять объемы и площади
поверхностей пространственных тел при решении практических задач

Тип занятия:  Урок
повторения,  обобщения и контроля знаний по теме, выработке умений и навыков
при решении практических задач.
Формы работы:
фронтальная,
индивидуальная, групповая
Методы урока:
словесные, наглядные,
практические
Средства обучения
и контроля:
презентация,
карточки
Оборудование:
 компьютер, проектор,
приготовленные кондитерские изделия (торт - в виде цилиндра, кекс в виде
усеченного конуса, рафаэлки в виде шара).

Структура
занятия:
1          Организация
начала занятия – 1мин.
Подготовка
обучающихся к работе на занятии, полная готовность группы и оборудования,
быстрое включение обучающихся в деловой ритм.
2          Подготовка
к основному этапу занятия – 3 мин.
Обеспечение
мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности,
актуализация опорных знаний и умений.
3
        Обобщение и систематизация знаний – 10 мин.
Формирование
целостной системы ведущих знаний по теме, активная продуктивная деятельность
обучающихся по включению части в целое, классификации и систематизации.
 4         Контроль
и проверка знаний          -  25 мин.
Выявление
качества и уровня овладения знаниями и способами действий. Получение
достоверной информации о достижении всеми обучающимися планируемых результатов
обучения.
5          Подведение
итогов занятия - 5 мин.
Дать
анализ и оценку успешности достижения цели. Адекватность оценки обучающегося
оценки преподавателя. Получение обучающимися информации о реальных результатах
учения.
6          Информация
о домашнем задании – 1 мин.

ХОД
УРОКА

Этап
  урока

Цель
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающегося

Результат

1.
  Организационный момент

Организация
  обучающихся к работе на занятии
быстрое
  включение обучающихся в деловой ритм

ü
  Приветствие.
Мне хотелось бы начать наш урок со слов
  Великого Омар Хайяма – математика, поэта, философа.
 Ты скажешь, эта жизнь – одно мгновенье.
  Её цени, в ней черпай вдохновенье.
  Как проведёшь её, так и пройдёт.
  Не забывай: она – твоё творенье. (слова записаны на доске)
ü
  Познакомить
  со структурой занятия
Слайд2
Тема нашего
  урока
«Тела
  вращения, их объемы и площади поверхностей»
Сегодня на уроке
  мы с вами повторим основные понятия,  формулы по теме, затем проведем
  промежуточный контроль,  и применим свои знания на практике
слайд 1: Тема урока

Усаживаются
  за круглые столы по группам.
Слушают.

Слушают и
  записывают тему урока.

 Полная
  готовность класса и оборудования, включение обучающихся в деловой ритм

Метод: объяснительно-иллюстративный
  Форма: фронтальная
Методические
  приемы:
  Беседа, ЦОР                        Средства: АРМ, рабочие тетради

2.
  Подготовка к основному этапу занятия

Обеспечение
  мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Ø  Включение слайда
  презентации подготовленного учащимся
слайд 3: «Знаете ли вы
  что?»

ü
  Координация
  деятельности обучающихся
Сегодня мы с вами обобщим имеющиеся у
  вас знания по теме «Тела вращения», а также вы будете работать
  непосредственно над вычислениями объема и площади поверхности приготовленных
  изделий.

Слушают.
1
  обучающийся рассказывает
В далеком прошлом, важнейшей задачей
  египетской и вавилонской геометрии было определение объема различных
  пространственных тел. Эта задача отвечала необходимости строить дома, дворцы,
  храмы и другие сооружения. Объемы различных пространственных тел в виде кубов,
  призм и цилиндров египтяне и вавилоняне, китайцы и индийцы вычисляли путем
  умножения площади основания на высоту. Однако древнему Востоку были известны
  в основном только отдельные правила, найденные опытным путем. В более позднее
  время, когда геометрия сформировалась как наука, был найден общий подход к
  вычислению площадей и объемов тел вращения.

Показывают приготовленные изделия
по группам

Мотивированы
  на  учебно-познавательную деятельность и актуализацию опорных знаний и
  умений.

Метод: объяснительно-иллюстративный
  Форма: фронтальная , групповая, индивидуальная
Методические
  приемы:
  Беседа, ЦОР                        Средства: АРМ

3.Обобщение
  и систематизация знаний

Формирование
  целостной системы ведущих знаний по теме.

ü
  Задает
  вопросы, слушает и комментирует ответы обучающихся
ü  Включение слайда
  презентации

- в виде какого
  тела вращения представлено кондитерское изделие?
слайд 4: анимация 1
- дайте
  определение цилиндра?
слайд 4: анимация 2
  (после ответа)
- что является
  основаниями цилиндра, образующими, радиусом, высотой, осью?
слайд 5:  анимация 1-4
  (после  каждого правильного ответа)

 - что
  представляет собой сечение цилиндра, плоскостью параллельной его
  оси?                      - что представляет собой осевое сечение
  цилиндра?
- в каком случае
  в сечении получается круг?                            слайд 6: анимация
  1-3 (после каждого правильного ответа)

- формула объема
  цилиндра?             - формула площади боковой
  поверхности?                                       - формула площади полной
  поверхности?                                 слайд 7: анимация 1-3
  (после каждого правильного ответа)

Повторение
  теоретического материала и самопроверка степени его усвоения, каждая группа
  отвечает на вопросы
Отвечает
  обучающийся из любой группы.
-торт в виде
  цилиндра
Цилиндром
  называется тело….

Основаниями
  цилиндра… Образующими цилиндра.. Радиусом цилиндра…. Высотой цилиндра… Осью
  цилиндра….

Сечением
  цилиндра…
Осевым сечением
  цилиндра……                Сечение в виде круга получается….

  Объем цилиндра равен…. Площадь боковой поверхности равна….  Площадь полной
  поверхности цилиндра равна…

Активная
  продуктивная деятельность обучающихся по включению части в целое,
  классификации и систематизации.

- в виде какого
  тела вращения представлено следующее кондитерское изделие?
слайд 8: анимация 1
- дайте
  определение конуса?
слайд 8: анимация 2
  (после ответа)
- что является
  основанием конуса, образующими, радиусом, высотой,
  осью?                                          слайд 9:  анимация 1-4
  (после  каждого правильного ответа)

- что
  представляет собой сечение конуса, плоскостью проходящей через вершину и
  хорду основания? - что представляет собой осевое сечение
  конуса?                                 - в каком случае в сечении получается
  круг?                          слайд 10:  анимация 1-3 (после  каждого
  правильного ответа)

- формула объема
  конуса?                  - формула площади основания?                     -
  формула площади боковой поверхности?                                        -
  формула площади полной  поверхности?                            слайд 11: анимация
  1-3 (после каждого правильного ответа)

Отвечает
  обучающийся из любой группы.
-трубочка
  мороженное в виде конуса
Конусом
  называется тело….
Основаниями
  конуса… Образующими конуса.. Радиусом конуса…. Высотой конуса…        Осью
  конуса….

  Сечением является…
Осевым сечением
  конуса……
Сечение в виде
  круга получается….

Объем конуса
  равен…. Площадь основания равна…                      Площадь боковой
  поверхности равна….      Площадь полной поверхности конуса равна…

3.Обобщение
  и систематизация знаний

- в виде какого
  тела вращения представлено следующее кондитерское изделие?
слайд 12: анимация 1
 -дайте
  определение усеченного конуса?                                      слайд
  12: анимация 2 (после ответа)
- назовите
  основные составляющие усеченного конуса?
 слайд 13:  анимация 1-4
  (после  каждого правильного ответа)

- какая фигура
  получается при осевом сечении усеченного конуса? - в каком случае в сечении
  получается круг?                      слайд 14:  анимация 1-2 (после
  каждого правильного ответа)
- формула объема
  усеченного конуса?                                               - формула
  площади основания?           - формула площади боковой
  поверхности?                                        - формула площади полной
  поверхности?                                 слайд 15: анимация 1-3
  (после каждого правильного ответа)

Отвечает
  обучающийся из любой группы.
-изделие виде
  усеченного конуса                      Усеченным конусом  называется тело….

Основаниями
  усеченного конуса…            Образующими усеченного
  конуса..                   Радиусом  у. конуса…. Высотой  у. конуса…
  Осью у. конуса….
Сечением
  является…
Сечение в виде
  круга получается….

Объем усеченного
  конуса равен….                     Площадь основания
  равна…                      Площадь боковой поверхности равна….      Площадь
  полной поверхности усеченного конуса равна…

- в виде какого
  тела вращения представлено кондитерское
  изделие?                                          слайд 16: анимация 1
-дайте
  определение шара?            слайд 16: анимация 2
- что называют
  сферой?                        - что называют диаметром шара?
слайд 17:  анимация 1-2
  (после  каждого правильного ответа)
- что
  представляет собой сечение шара?                                           слайд
  18:  анимация 1-3 (после  каждого правильного ответа)
- формула объема
  шара?                   - формула поверхности шара?
 слайд 19:  анимация 1-2
  (после  каждого правильного ответа)

Отвечает
  обучающийся из любой группы.
-изделие виде
  шара
Шаром
  называется тело….
Сферой
  называется…                 Диаметром шара….

Сечением
  является…

Объем шара
  равен….   Площадь поверхности равна…

Ø  Дайте оценку,
  какая группа лучше всех отвечала

Каждая группа
  оценивает 2 других
Из каждой группы
  1обучающийся, высказывается по оценке

Метод: объяснительно-иллюстративный
  Форма: фронтальная, групповая, индивидуальная
Методические
  приемы:
  Беседа, ЦОР,                        Средства: АРМ

4.Контроль и
  проверка знаний

Выявление
  качества и уровня овладения знаниями и способами действий. Получение
  достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов
  обучения.

Ø  Сейчас вы каждый
  самостоятельно ответите на вопросы в карточках                 .Слайд 21
Ø  Раздает
  карточки.             (приложение 1)
Ø  Поменяйтесь друг
  с другом карточками и проверьте правильность ответов, а затем каждый оцените
  работу товарища.                слайд22
Ø  Вычислите объем
  и площадь поверхности ваших кондитерских изделий.
Ø  Дополнительные
  задания для каждой группы.  (Приложение 2)
  Слайд23

Работа по
  карточкам.         ( для каждого обучающегося карточка)

Взаимопроверяют
  и оценивают  результаты.
Сдают карточки
  учителю.

Выполняют
  практическую работу (группой).

Воспроизведение
  повторенной информации, применение умений и навыков для решения практической
  работы
Объективная
  оценка результатов деятельности
.

Метод: репродуктивный
  Форма: групповая, индивидуальная
Методические
  приемы: письменная
  и практическая проверка                Средства: карточки,

                                  АРМ, кондитерские изделия

5.Подведение
  итогов  занятия

Дать
  анализ и оценку успешности достижения цели. Адекватность оценки учащегося
  оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Ø  Выставляются
  оценки обучающимся, которые особенно активно себя проявили.
Ø  Всем
  выставляется итоговая оценка.

Слушают.

Объективная
  оценка результатов деятельности

6.Информация о
  домашнем задании

Дать
  методические указания для самостоятельной работы обучающихся дома.

Ø  Озвучивает дом.
  Задание
Слайд24

Записывают.

Мотивированы к
  следующему уроку

УМК
·
Геометрия,
10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.
Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014.

Дидактические
     материалы по геометрии 10 класс. Б.Г. Зив. Москва «Просвещение», 2008г.

Приложения:
Приложение
1:
Вариант
1
Сколько осевых сечений можно провести в цилиндре?
Ответ:
    1.         1
                  2.         2
                  3.         много
Фигура,
полученная при вращении прямоугольного треугольника вокруг оси, содержащей
его……., называется конусом
Ответ:
    1.         гипотенузу
                  2.         любую
сторону
                  3.         катет
Плоскость,
перпендикулярная оси усеченного конуса, пересекает его по ……
Ответ:
    1.         окружности
                  2.         кругу
                  3.         прямоугольнику
Всякое
сечение шара плоскостью есть …….
Ответ:
    1.         окружность
                  2.         круг
                  3.         овал

Вариант 2
Площадь
круга вычисляется по формуле
Ответ:
    1.         r3
                  2.         r
                  3.         r2

Фигура,
полученная при вращении……. вокруг оси, содержащей его сторону, называется
цилиндром
Ответ:
    1.         окружности
                  2.         прямоугольника
                  3.         треугольника
Шаровым
сегментом называется часть шара, отсекаемая от него плоскостью. Верно ли это?
Ответ:
    1.         да
                  2.         нет

Какая
фигура является осевым сечением конуса?
Ответ:
    1.         прямоугольный треугольник
                  2.         равнобедренный
треугольник
                  3.         трапеция

Вариант 3
Принадлежит
ли шару центр этого шара
Ответ:
    1.         да
                  2.         нет
Плоскость
перпендикулярная оси конуса, пересекает его боковую поверхность по …….
Ответ:
    1.         кругу
                  2.         окружности

3.         треугольника
Шаровой
поверхностью или сферой называется ….. шара.
Ответ:
    1.         центр
                  2.         внутренняя
часть
                  3.         граница
Определить
вид тела, получающегося в результате вращения прямоугольной трапеции вокруг ее
стороны.
Ответ:
    1.         усеченный конус
                  2.         конус
                  3.         цилиндр

Вариант 4

Определить
вид тела, получающегося в результате вращения квадрата вокруг его стороны?
Ответ:
    1.         сфера
                  2.         конус
                  3.         цилиндр
Сферическим
сегментом называется часть сферы, отсекаемая от него плоскостью. Верно ли это?
Ответ:
    1.         да
                  2.         нет
Плоскость
перпендикулярная оси цилиндра, пересекает его по …….
Ответ:
    1.         прямоугольнику
                  2.         окружности
3.   кругу
Сколько плоскостей  можно провести через 2 точки
поверхности сферы?
Ответ:
    1.         2
                  2.         1
                  3.         много

Приложение
2:

1
группа: Сколько граммов  шоколада понадобиться для глазировки 10 таких тортов,
если на 1 см2 уходит 6 грамм?

2
группа: Сколько граммов  шоколада понадобиться для глазировки 20 таких кексов,
если на 1 см2 уходит 6 грамм?

3
группа: Сколько граммов  кокосовой посыпки понадобиться для обвалки  30 таких
рафаэлок, если на 1 см2 уходит 5 грамм?

Ответы:
Карточки:

Вариант
  1

Вариант
  2

Вариант
  3

Вариант
  4

1,
  3, 2, 2

3,
  2, 1, 2

1,
  2, 3, 1

3,
  1, 3, 2

 Практическое
задание:
1 группа:
 ;   ;   грамм шоколада = Sп.*10*6
2 группа:
;   ;  грамм
шоколада = Sп.*20*6
3 группа
 ;
;    грамм посыпки = Sп.*30*5

file_name: Разработка урока Тела вращения.docx

alt: Структура занятия: 1

alt: ХОД УРОКА Этап урока

alt: Подготовка к основному этапу занятия

alt: Обобщение и систематизация знаний

alt: Отвечает обучающийся из любой группы

alt: Контроль и проверка знаний

alt: УМК · Геометрия, 10–11:

alt: Приложения: Приложение 1:

alt: Ответы: Карточки: Вариант 1

title: Тема урока:  Обобщающий урок по теме «Тела вращения».Класс:11


extracted_text:
Практическая
работа № 5
Тема
«Диаграммы»
Цель: Знакомство с
графическим представлением табличных данных в MS Excel.
1.
Введите таблицу, представленную на рис.7.1, на первый и второй листы книги.

Рис.7.1
2.
Научитесь создавать диаграммы на листе Диаграмма и на рабочем листе.
2.1 Выделите
рабочий диапазон таблицы А4:G6, и нажмите клавишу F11 для быстрого
построения гистограммы на отдельном листе.
2.2. Познакомьтесь
с командами вкладки Работа с диаграммами – Конструктор - Тип и поменяйте
гистограмму на нормированную гистограмму и проанализируйте полученный
результат, верните прежний тип гистограммы.
2.3. Используя
команду Работа с диаграммами – Конструктор – Данные – Строка/столбец,
измените ориентацию рядов диаграммы, затем верните диаграмму к прежнему виду.
2.4. Познакомьтесь
с экспресс - макетами диаграммы и примените один из них, для возврата
используйте команду экспресс – макет 11.
2.5. Снабдите
диаграмму элементами диаграммы, перечень которых можно найти на вкладке Работа
с диаграммами – Макет. На диаграмме должны быть подписи данных, легенда,
название диаграммы, а также названия осей и таблица значений.
2.6. Выберите
маркер диаграммы из ряда Факт с наибольшим значением, увеличьте размер
шрифта подписи данных этого маркера и измените его заливку. Используйте команду
Формат выделенного фрагмента на вкладке Работа с диаграммами - Макет
или Работа с диаграммами - Формат.
2.7. Постройте на рабочем
поле первого листа аналогичную гистограмму. Обратите внимание на команду Работа
с диаграммами – Конструктор – Расположение, которая позволит расположить
диаграмму на отдельном листе или непосредственно в текущем.
2.8. Добавьте
новую строку в исходную таблицу, в которой будет рассчитано среднее значение
между плановыми и фактическими показателями, и отредактируйте гистограмму,
указав новый диапазон данных (Работа с диаграммами – Конструктор – Данные –
Выбрать данные). Замените тип диаграммы для ряда среднего значения на график
и используйте для него вспомогательную ось. Снабдите гистограмму всеми
элементами диаграммы (п.2.5) и оформите ее по своему усмотрению. Сохраните
книгу.
3.
Познакомьтесь с диаграммами разных типов, предоставляемых Excel и расположите их
на отдельных листах. Каждый лист должен иметь имя, соответствующее типу
диаграммы, расположенной на нем.
3.1.Постройте
диаграмму с областями (Area).
3.2.Постройте
линейчатую диаграмму (Bar).
3.3.Постройте
диаграмму типа график (Line).
3.4.Постройте
круговую диаграмму для фактических показателей (Pie).
3.5.Постройте
кольцевую диаграмму (Doughnut).
3.6.Постройте
лепестковую диаграмму - "Радар" (Radar).
3.7.Постройте
точечную диаграмму (XY).
3.8.Постройте
объемную круговую диаграмму плановых показателей (3-D_Pie).
3.9.Постройте
объемную гистограмму (3-D_Column).
3.10.Постройте
объемную диаграмму с областями (3-D_Area).
4.
Научитесь редактировать диаграммы[1].
4.1. В диаграмме
"График" замените тип диаграммы для данных, обозначающих
"План", на круговую и назовите лист "Line_Pie".
4.2.
Отредактируйте круговую диаграмму, созданную на листе "Pie", так, как
показано на рис.7.2.
4.3.
Отредактируйте линейные графики так, как показано на рис.7.3.

Рис.7.2
Рис.7.3
4.4.
Научитесь редактировать объемные диаграммы.
4.4.1. Установите
"поворот" диаграммы вокруг оси Z для просмотра:
· фронтально расположенных рядов (угол 0 о);
· под углом в 30 о;
· под углом в 180 о;
4.4.2. Измените
перспективу, сужая и расширяя поле зрения.
4.4.3. Измените
порядок рядов, представленных в диаграмме.
5.
Предъявите результаты преподавателю.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Оформление надписи "показатели производства" на рис.7.2 производится
факультативно.

file_name: 180. Диаграммы.doc

alt: Практическая работа № 5 Тема «

alt: Научитесь редактировать диаграммы [1]

title: Диаграммы


extracted_text:
Очерк
«Флаг СССР над Эльбрусом».
      Летом 1942 года положение Советского
Союза, как считали страны-союзники, было безнадежным: гитлеровцы подошли к
Волге, Сталинград  вот-вот должен пасть, а на юге вермахт разворачивал
наступление на Кавказ, стремясь прорваться к бакинской нефти. Противник подошел
к перевалам Главного Кавказского хребта. Против советских частей действовала
горнострелковая дивизия «Эдельвейс», солдаты и офицеры которой были хорошо обучены
для действий в горах. Надо сказать, что многие из них отлично знали здешние
места. В тридцатых годах будущие бойцы «Эдельвейса» приезжали в СССР и
участвовали в восхождениях на Эльбрус. Имели такой опыт капитан Хайнц  Грот и
командир дивизии Хуберт Ланц, которые во время поездок на Кавказ втерлись в
доверие к гостеприимным и доверчивым  горцам.
    О восхождении капитана Грота так говорится
в песне В.Высоцкого: «Ты снова здесь, ты собран весь, ты ждешь заветного
сигнала. А парень тот, он тоже здесь. Среди стрелков из „Эдельвейс“. Их надо сбросить
с перевала!»
 В действительности сбросить немцев с перевала
было очень нелегко. В подразделениях Красной армии бойцов с горной подготовкой
катастрофически не хватало. 17 августа 1942 года группа немецких горных стрелков
под командованием Х. Грота заняла гостиницу для альпинистов «Приют 11»,
располагавшуюся на горе Эльбрус на высоте 4050 метров.        В
это время в «Приюте 11» работала метеорологическая группа из трех человек, а
также находились трое разведчиков. Заметив приближение немецкого отряда, все
они покинули «Приют»: силы были слишком неравны.  Грот, опытный альпинист,
организовал восхождение на вершину Эльбруса и установил там флаг дивизии «Эдельвейс».
В Берлине этот факт вызвал недовольство, считая, что необходимо установить
флаги со свастикой. 21 августа 1942 года в ходе еще одного восхождения группа Грота
выполнила распоряжения вермахта.

Немецкие средства массовой информации сообщали: «На высшей точке Европы,
вершине Эльбрус, развевается германский флаг, скоро он появится и на Казбеке.
Покоренный Эльбрус венчает конец павшего Кавказа». Капитан Грот за восхождение
с установлением флага получил месячный отпуск и жетон с силуэтом Эльбруса и
надписью «Пик Гитлера»: так планировали немцы переименовать главную гору
Кавказа.
  Прорваться
в Закавказье гитлеровцам не удалось. В начале октября 1942 года части вермахта
были окончательно остановлены в районе Малгобека и Эльхотово. Не имея больше
резервов для наступления, противник перешел к обороне, а  начиная с 1 января
1943 года  немцы начали отступать с Кавказа.        Теперь перед командующим
Закавказским фронтом Иваном Тюленевым встала задача : очистить вершину от
нацистского флага.  Но сделать это было не  просто. Эльбрус непреступен в любое
время года, а  предстояло штурмовать его в зимних  условиях. Нужны были
настоящие асы альпинизма. Группы для восхождения готовили: военный инженер 3
ранга Александр Гусев и лейтенант Николай Гусак. Оба мастера спорта по
альпинизму. К «Приюту 11» группы подошли 9 февраля. Здание оказалось
повреждено, продуктовые склады были уничтожены. Погодные условия для подготовки
к восхождению неутешительные.

      Александр Гусев впоследствии вспоминал:
«Это было первое массовое восхождение на эту вершину в условиях военной зимы.
Мы знали, что нас подстерегало: кроме меня и заслуженного мастера спорта
Николая Гусака зимой на Эльбрус никто не восходил, нам были неизвестны
расположения минных полей, а что стоило самодельное альпинистское снаряжение?!
Большой груз оружия, минимум питания, неясность обстановки…» Помимо Гусева и
Гусака, в группу входили еще 18 человек: Е. А. Белецкий, Н. А. Петросов, В. Д.
Лубенец, Б. В. Грачев, Н. П. Персиянинов, Л. Г. Коротаева, Е. В. Смирнов, А. В.
Багров, Л. П. Кельс, Г. В. Сулаквелидзе, Н. П. Маринец, А. И. Грязнов, А. И.
Сидоренко, В. П. Кухтин, Г. В. Одноблюдов, А. А. Немчинов, Г. В. Хергиани, Б.
В. Хергиани. По правилам необходимо было провести акклиматизацию, но ее решили
сократить, так как ко всему прочему у альпинистов было очень мало
продуктов.
     Решили: 13 февраля Гусак с группой из пяти
человек идет на штурм западной вершины Эльбруса. Вторая группа выполняет
вспомогательную роль, и в случае успеха она проведет восхождение на восточную
вершину. Группа Гусака вышла к вершине  ночью. Сняв обрывки немецких штандартов,
альпинисты установили флаг СССР и оставили записку: «Зап. Эльбрус 5633 м. Будет
и на нашей улице праздник! 13.02.43. 14:00.Сегодня сюда поднялась группа
инструкторов альпинизма РККА в составе: начальник группы мастер спорта Гусак Н.
Участники – мастер спорта Сидоренко А., сван-партизан, мастер спорта Хергиани
Г. сван-партизан, мастер спорта Хергиани Б., политрук, мастер спорта Белецкий
Е., в/т 2-го ранга, инструктор Е. Смирнов. Снегопад, туман, мороз. Поднялись с
«Приюта 11» за 9 часов. Восхождение посвящено освобождению Кавказа от
гитлеровцев и 25 годовщине нашей славной Красной армии. Группа по приказу
командования Закфронта сняла немецко-фашистские вымпелы и установила наш
Красный флаг СССР. Смерть немецким оккупантам! Да здравствует наша партия
ВКП(б) и героическая Красная армия! Да здравствует наш Эльбрус и вновь
свободный Кавказ! Нач. группы Н. Гусак».
       Настал черед группы Гусева. 14
альпинистов вышли на штурм восточной вершины Эльбруса в ночь на 17 февраля,
через девять часов от нацистских флагов была освобождена и вторая вершина, на
которой также был установлен флаг СССР.
       За успешное проведение операции
Александр Гусев, Николай Гусак и Евгений Белецкий были награждены орденами
Красной Звезды, остальные 17 участников восхождения — медалями «За
отвагу».

Как много мы узнали о войне.
А сколько мы еще, увы, не знаем.
Ведь каждый день в том проклятом огне
В сердцах у нас горит не угасаем.
Пусть вечно помнит весь седой Кавказ
Тринадцатый февраль год сорок третий,
Кровавый «Эдельвейс» и красный стяг
Не уничтожить в памяти столетий.

alt: Очерк «Флаг СССР над Эльбрусом»

alt: Грота выполнила распоряжения вермахта

alt: Но сделать это было не просто

alt: СССР и оставили записку: «Зап

title: Очерк "Флаг СССР над Эльбрусом"


extracted_text:
Нохчийн
меттан дешаран урок 3 класс
Урок №________
Терахь: ______________
Урокан чулацам: «Бохам»
Хь. Хасаев. (Аг1о  )
 Кхочушдан
лерина жам1аш :
Предметни:  Хь.
Хасаевн «Бохам» ц1е йолу дийцар довзийтар ; нийса а , шера а дийцаран тексташ
еша  1амор
     Метапредметни: шайн
урокан ц1е билгалъяккха а, книги т1ехь гайтинчу г1ирсах пайда а оьцуш, шайн
болх д1анисбан а, вовшашца цхьана болх бан а, ша-ша бан. Деллачу хаттаршна
бух а болуш (масалаш далош) жоьпаш дала, шайна хетарг д1аала, и нийса хилар
т1еч1аг1дан.
Личностни:Шен
матте а, 1аламе а болу безам т1еч1аг1бар. Берийн ойла дешарна т1еерзор
Урок
д1аяхьар.
1.     Урок
йолор
·
Дешархой урокана кечбар. Маршалла хаттар
·
Хьешийн де дика дар
·
Урокана мотиваци яр
¾   Бераш,
хьовсал х1окху малхе. Ма белабелла хаза бу и. Цо массарна а йовхо ло. Х1инца и
малх санна дела а лой, вовшака хьовсал. Иштта хазахетарца д1айолор ю вай
литературин урок.
¾   Тахана
вай долчу шортта хьеший баьхкина. Хьалхара вай хьаша- Маьлха-Аьзни ю.
¾   Маьлха
–Аьзни, алахьа , хьо х1ун дохьуш еана?
¾   Аса
шу таханлерачу урокехь т1екхиа деза 1алашонаш еана, урокехь дика болх бинчу
дешархошна а, вайга хьовса баьхкинчу хьешашна а  дала совг1аташ деана.(хьешашна
совг1аташ д1ало)
¾    2.
мотт шарбар
Хьовсал х1окху кицане:
КЪИНХЬЕГАМ
 - АДАМАН ШОЛГ1А НАНА Ю.
¾   Д1адеша
кица шайн дагахь
¾   Д1адеша
хозуьйтуш, массара а цхьаьна.
¾   Муха
кхета шу х1окху кицанах? (берийн жоьпаш)
¾   Нийса
боху: КЪИНХЬЕГАМО НАНАС САННА КХОБУ
¾   Юха
цкъа д1адешал кица .
¾   Х1инца
юханехьа , т1ехьара схьа деша.
Ц1ера болх таллар.
 Дешархоша схьабуьйцу
«Асвадан адамалла» дийцаран чулацам.
¾   Хьан
эр дара, стенах лаьцна дийцира вай д1аяханчу урокехь?
¾   Хьан
яздина и дийцар?
¾   Стенах
лаьцна ду дийцар?
¾   Мила
ву Асвад?
¾   Дийцал,
мичара вог1уш вара Асвад? (1 деш. Дуьйцу)
¾   Х1ун
гира к1антана?х1ун дира Асвада г1езана?
¾   Нана-
г1езо х1ун дира?
¾   Ц1еххьана
х1ун гира Асвадана? Цо х1ун дира к1орнена?
Нийса
жоьпаш деллачу дешархошна Маьлха – Аьзнис совг1аташ ло.

2.1алашо йовзийтар
¾   Вайн
таханлерачу урокан чулацам вай цххьаьна билгалбоккхур бу. Аса шуна байташ
йоьшур ю, аша дог1у дош ала.

Хьуьна
уллехь бу цхьа барз,
Цу
т1ехь буса уг1у ….. (борз)

Д1аделлийша
сихха кор
Ас
дузур ду нехех …. (ор)

Юуш
ву со мангалкомарш
Дийца
хан яц даьсса ….. (хабарш)

Д1а
ца довш , шу, чиркхаш дага,
Техкош
ву со гакин … (ага)

Цунна
цхьа ца кхочу т1е,-
Накъост
, иза х1ун ю –те?
1алам
хаздеш ю и чалх,
Дийнахь
кхетта дашо … (малх)

¾   Х1ун
ю вайн урокан ц1е?
¾   Схьаеллал
книгин 44- г1а аг1о. Мила ву цуьнан автор?
3.Керла
тема хьехар.
а)
авторх лаьцна хаамаш бовзийтар
¾
Вайгахь
кхин а бу хьеший. Схьадуьйлал, хьеший, довзийтал шаьш
(Цхьана
 дешархочо авторх лаьцна кечбина хаам бу.)
¾
Де
дика хуьлда шун, бераш, хьеший! Со Хасаев Хьасан ву.
    Гуобаьккхина 1аламо хазйнчу ламанан ширчу Доча-
Борзехь  хьуьнхочун Мохьмадан доьзалехь вина  со.
   Оцу юьртахь д1аяхара   сан  бералла. Шу санна
ловзуш, самукъадолуш , лелара со а. Ишколехь хьехархочун болх бина
Ас уггар ч1ог1а гергарло 1аламца лелийна. Сан
дукхахйолу произведенеш 1аламах, 1алам лардарх лаьцна ю.
¾
Х1инца
Хьасанан дахарх лаьцна боцца хаамаш шайн литературин тетрадаш т1е д1аязбе
ХАСАЕВ ХЬАСАН ВИНА ШАРАХЬ 1936 –чу шарахь ДОЧА
–БОРЗЕХЬ.
Цуьнан дукхахйолу произведенеш 1аламах
лаьцна ю.
Аь)
дешнаш т1ехь болх
(Цхьа
дешархо Исмаилов Абу ву. Цо шен дошам т1ехь оцу дешнийн маь1на досту)
¾
Тахана
вай долчохь хьошалг1ахь ву Абу Исмаилов Абу, вийца ца
оьшуш, нохчийн маттаца жимма а гергарло долчу стагана вевзаш ву – поэт,
прозаик, публицист, гочдархо, меттан 1илманча. . Абу, дийцахьа
тхуна х1ун ю ахьа тахана вайн уроке еънарг?
¾
Х1ара
ас вовшахтоьхна нохчийн-оьрсийн дошам ю. Кху т1ехь итт эзар дош ду.
¾
Аса
хьоьга уроке вог1уш х1ун ян аьлла , дехар динера?
¾
Аса
«Бохам» дийцар деша а дешна, цу юкъара дешархой ца кхета мега аьлла дешнаш
оьрсийн матте гочдина. Дешархочо дошам йозанъуьна т1е д1а а латош, дуьйцу
дешнийн маь1на.
Г1айре- островок
Г1амаршлахь –в песке
 Сесий-головастики
Йокъа-засуха
Белхам- плач
Ж1оммаг1а - топорик
 4.Сада1аран
миноташ.
 ТХО ДАХНЕРА ХЬУЬНАХ ЛОВЗА,
АРЕ ЙОВЗА, ДИТТАШ ДОВЗА.
САДАЬ1ИРА ОХА ХАЗА-
ЗЕЗАГ- ХЬУНА, ЗЕЗАГ –СУНА,
Ц1АЗАМ- ХЬУНА, Ц1АЗАМ СУНА
Б) хьехархочо дийцар дешар
В) дешархошка ешийтар
  Бераша з1енаца   д1адоьшу Хь. Хасаевн
«Бохам» дийцар.
г) Чулацамах лаьцна къамел дар.
-Шеран муьлха зама ю дийцар т1ехь юьйцург?
(Аьхке)
-Муха дара де? (Къегина кхетта малх а
болуш довха дара)
-Хьенан ц1арах ду дийцар? (Турпалхо ву
шена гиначух лаьцна дуьйцуш)
-Муха долийна цо дийцар? (Со Ч1аьнти-Оргий,
Шарой-Оргий  вовшахкхетачу сада1а ваханера. Цигахь карийра суна Султан)
-Х1ун хезира цьршинна? (Ч1ог1ачу
маьхьаршца пхьидаш екаш хезира)
-Х1унда велира и шиъ цец? (Иза пхьидаш ека
хан яцара)
-Маца ека пхьидаш?
-Х1ун бахьна хиллера уьш екаран? (Царна
бохам хиллера)
-Дийца , х1ун бохам бара и? Д1аеша
к1айдарг.
-Шуна къахийтин пхьидех? Х1унда?
-Х1ун орца кхечира пхьидашна хиллачу
бохамна? Д1аеша и к1айдарг.
-Муха стаг ву Султан?
-Султанах ала мегар дуй : иза турпалхо ву?
Х1унда? (Цунна моссо а х1ума оьшуш юй хаьа, иза  1аламна пайденна ву)
¾   -Аша
дийр дарий иштаниг?
Г1)Дийцаран жам1дар
¾   Х1инца
алалур дуй вайна бохам – х1ун ю?
¾   Абу,
хьан дошам т1ехь муха гайтина бохам дош?
¾   Бохам-
беда (дешархочо йозанъуьна т1е д1алатадо кехат)
Д) кхечу
произведенешца дийцар дустар
¾
Вай
тахана дешна «Бохам» ц1е йолчу дийцаран чулацам муьлхачу дийцарх тера хета
шуна?  («Асвадан адамалла»,»Бен»)
¾
Х1инца
шишшамма цхьаьна а, тобанашкахь а болх бар д1ахьур ду вай. Х1ара дийцарш
вовшашца дустуш, кластерш х1иттор ю .
Бен                        Асвадан
адамалла                                     Бохам
 6 урокан жам1 дар.
¾   Муьлха
произведени евзира вайна?
¾   Мила
ву цуьнан автор?
¾   Стенах
лаьцна ду иза?
. Рефлекси.
-Муха хийтира хьуна дийцар?
- Х1окху урокехь дийцинчух кхеттачо а,
самукъадаьллачо а шайгара г1аш хьалаайа..
7.
8.Ц1ахь бан болх балар.
Шера д1адеша Хь. Хасаевн «Бохам» ц1е йолу
дийцар.

Хасаев Хьасан вина 1936–чу
шарахь
Доча-Борзехь.
Цуьнан дукхахйолу
произведенеш 1аламах лаьцна ю.

file_name: Урок 23. Бохам. Хь. Хасаев. открытый.docx

alt: Нохчийн меттан дешаран урок 3 класс

alt: КЪИНХЬЕГАМ - АДАМАН ШОЛГ1А НАНА

alt: Д1а ца довш , шу, чиркхаш дага,

alt: Хасаев Хьасан вина 1936–чу шарахь

title: Хьасан Хасаев "Бохам"


extracted_text:
Тема: Юрий Гагарин. Я тоже был маленьким.
Цели:
обобщение  и углубление представлений детей о первом в мире
космонавте Ю.А. Гагарине, о его жизни и судьбе, о первом полёте человека в
космос;
Цели: *изучить жизнь и деятельность
выдающегося космонавта Ю.А. Гагарина;
* воспитывать духовно-нравственные качеств личности, национальную
гордость за наш народ; помочь учащимся определиться с выбором конкретного жизненного
идеала;
* развивать познавательный интерес и устную речь учащихся,
коммуникативные способности

Планируемые результаты.
Первый уровень результатов -
приобретение учащимися знаний о   первом в
мире космонавте Ю.А.Гагарине
 Второй
уровень результатов – формирование у учащихся чувства уважения к
человеку, открывщему путь в космос; чувства гордости за страну,  гражданин  которой
первым побывал в космосе; пробуждение  в детях уважения
к космонавтам.
Третий  уровень результатов - получение
учениками опыта общественного действия через организацию «Юные
Гагаринцы»

Оборудование: презентация, лента времени (приложение 1),
 карточки с датами и событиями из жизни Ю.А. Гагарина (приложение 2)

1.     Вступительная
часть. Определение темы и цели классного часа

Классный час проходит в виде монолога
(рассказ от лица Ю.А.Гагарина) на фоне презентации.
-Ребята, прочитайте, что написано на доске?  (9
марта )
-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
-Всё верно.
В этом году 9 марта мы всей страной, всем миром отмечаем 90-летие со дня
рождения Юрия Алексеевича Гагарина.
-А какие задачи мы
поставим перед собой?
-Юрий Гагарин совершил
свой первый полёт, когда ему было 27 лет. А вам сейчас только по 8 лет. У вас
всё впереди. Но Юрий Алексеевич Гагарин тоже когда-то был маленьким. Давайте
послушаем его историю. Чтобы ничего не упустить, на ленте времени вы будете отмечать
важные даты. (Приложение 1)
2. Основная часть. Беседа по прочитанным
материалам.
ВСТУПЛЕНИЕ
-Я с самого детства любил запускать бумажные
самолётики. Меня увлекала красота их парения. Мысль о том, что можно увидеть
всю Землю с высоты птичьего полёта-и даже выше!- казалась мне волнующей и
невероятной. Конечно, в детстве я не мечтал стать космонавтом. Да и как можно
стать тем, кого ещё не бывало?
Мальчишкой я запомнил слова знаменитого лётчика
Валерия Чкалова: «Если быть, то быть первым». Но теперь мне кажется, что вся
моя жизнь была подготовкой к Звёздному городку, где меня готовили к первому
полёту в космос. К 108 минутам в невесомости, когда я оказался по другую
сторону звёздного океана… Меня зовут Юрий Гагарин.
Я РАССАЖУ ВАМ СВОЮ
ИСТОРИЮ.         (Слайд 2)
Это я!
-Я родился 9 марта 1934 года в деревушке Клушино, под
Гжатском.
(Слайд 3).
-Мои родители были
крестьянами. (Слайд 4).
-Они много трудились и
приучали меня, сестру и двух братьев всегда делать что-то полезное. (Слайд 5).
- У отца были золотые руки, так все
говорили. Помню, как я торопился показать ему свои достижения, если сам починил
забор, например, или впряг лошадь. Даже не знаю, кто из нас гордился больше!
Мама очень много читала и знала ответы на все-все вопросы.
-Мама рассказала мне, что во время войны 1812 года
наша деревня была уничтожена Наполеоном. Кто бы мог подумать, что военные
рассказы из учебников истории могут стать реальностью? Новая война началась в
1941 году, когда я пошёл в первый класс. (Слайд
6).
-Моя
семья, как и вся страна, пережила ужасные времена. На долгие годы я разлучился
со старшим братом и сестрой… Снова пойти в школу я смог только через три года-в
девять лет. Так что на второй год иногда остаются не только двоечники, но и
будущие космонавты!
Без паники! Я всё успею, всё успею!
-После войны я переехал в город Гжатск, где я
продолжил учёбу в новой, мирной обстановке. Зная, как тяжело достаётся кусок
хлеба, мне поскорее хотелось тоже стать полезным. В 15 лет я оставил учёбу в
средней школе: захотел освоить какое-то ремесло и стать мастеровым, как мой
отец.
-Я пошёл на завод сельскохозяйственных машин в
подмосковных Люберцах. А чуть позже начал заниматься в заводском училище. Утром
работа, вечером учёба. А ведь ещё хочется мяч погонять, в кино сходить,
почитать книжки о приключениях. (Слайд 7).
-Труд на заводе непростой: нужно не только обладать
техническими знаниями, но и быть в отличной физической форме. Литейщик готовит
из расплавленного металла формы для самых разных деталей- от шестерёнок
наручных часов до колёс огромных турбин. (Слайд
8).
-Пойди потаскай тяжеленные конструкции, их надо ещё и
в формы отлить!
-К счастью, я всегда увлекался спортом. Даже подумывал
стать спортсменом. Но меня в числе лучших студентов училища рекомендовали в
Саратовский индустриальный техникум. Захотелось оправдать ожидания родителей и
учителей! Да и получить перспективную специальность инженера- совсем неплохо. (Слайд 9, 10).

-В техникум я поступил в 1954 году, но спорт не
оставил. Даже вывел баскетбольную команду в чемпионы города. Так что
забрасывать мячи в корзину можно и при росте 1 метр 57 см! (Слайд 11).

- Однажды на занятиях по физике я узнал об учёном
Константине Циалковском. Начал читать и растворился в его научном воображении.
Реактивные самолёты, ракеты- он предвидел будущее! Пожалуй, тогда и началось
моё «космическое» увлечение и мечты о межпланетных полётах.
-Решено. Осенью 1954 года я записался в Саратовский
аэроклуб. (Слайд 12). Сначала было
много нудных уроков по аэродинамике. Потом прыжки с парашютом. Затем по сто раз
отрабатывал взлёт и посадку. И только после всего этого - первый
самостоятельный полёт на ЯК-18. Оказаться в небе, ощутить состояние полёта,
разрезать воздух крылом самолёта-вот это чувства! Мёртвая петля, колокол, бочка
- как бы научиться этому поскорее!
ФИЗМИНУТКА
-В 1955 году я получил сразу два диплома с отличием:
специалиста-литейщика и лётчика-спортсмена. Выбор был непростым. Меня же
отправили в техникум получать земную профессию, а я увлёкся небом…Я не вернулся
на завод, но тяжёлая работа приучила меня преодолевать сложности.
-И вот новая страница жизни, новый город: я зачислен в
Оренбургское авиационное училище. (Слайд 13).
Полетаем!
-Учёба длилась два года, с 1955 по 1957. Теория
давалась хорошо, а вот лётная программа… Однажды меня даже чуть не исключили:
никак не мог нормально посадить самолёт! «Нет чувства земли»-такой «диагноз»
мне поставили. Эту способность не заменит ни один прибор. Те несколько
мгновений, когда воздушное судно замирает перед посадкой,- их нужно
чувствовать, если не хочешь погубить себя и самолёт. Но как же доказать, что
мне просто нужно чуть больше опыта?
-Вступился за меня инструктор-лётчик Анатолий Колосов.
Мне разрешили дополнительные тренировки. Тренер предположил, что мой невысокий
рост влияет на угол обзора. Мне на сиденье подложили подкладку. Ура, я идеально
выполнил полёт и посадку! Можно сказать, летал на воздушной подушке! (Слайд 14).
Спутник, смотри! Спу-у-у-утник!
-Во время выпускных экзаменов случилось невероятное
событие: 4 октября 1957 года первый в мире искусственный спутник Земли
прочертил небо. (Слайд 15).
-Люди
в разных частях планеты могли увидеть спутник, услышать его позывные- все
ликовали! Через некоторое время в космос начали отправлять собак.
-Помню, мы с друзьями рисовали модели будущих
космических кораблей. Мы спорили: кто же из людей полетит в космос первым? Одни
говорили, что это обязательно будет учёный, другие - что врач, третьи-подводник
или биолог. А мне так хотелось, чтобы он был лётчиком-испытателем!
-Оренбург не только приблизил меня к заветному полёту,
но и подарил встречу с будущей женой-Валентиной. (Слайд
16).
-Я
окончил училище и попросился на службу в Заполярье. Лётчики-испытатели
Северного флота патрулируют Арктику и охраняют наши границы с воздуха. Сколько
я полярных ночей навидался, ух… Работа на севере закаляет: приходилось очень
много практиковаться в лётном деле, изучать карты…(Слайд
17).
Приглашение
-Как-то я узнал о наборе в секретный отряд
лётчиков-испытателей. Какой отряд, куда лететь-неизвестно…И требования
странноваты: безупречное здоровье, рост не более 170 см… По-моему, я идеальный
кандидат!
-После десятка проверок и осмотров меня пригласили на
встречу с конструктором Королёвым. (Слайд 18).
-Мои
догадки были верны: в Москве набирали первый отряд будущих космонавтов-И я в
него попал! Вскоре мы с семьёй переехали в Звёздный городок-базу будущих
космонавтов.
-Сначала претендентов было 20, из них отобрали шесть
человек. (Слайд 19).
-Ребята
мне понравились, мы быстро сдружились. Ты даже представить не можешь, сколько
мы тренировались и какие упражнения выполняли! А ещё и теоретические занятия по
космической и ракетной технике, астрономии, геофизике…(Слайд 20).
-Год тренировок- и меня назначили командиром
космического корабля «Восток-I».
-Полёт планировали на 12 апреля 1961 года. (Слайд 21).
-Ракета готова к старту, в 9 утра 7 минут по
московскому времени 12 апреля 1961 года дана команда «Зажигание».
-«Поехали!»-сказал я по радиосвязи. По имени меня уже
не называют, только «Кедр»-это мой позывной. Кстати, больше позывных по
названиям деревьев не будет ни у одного космонавта…
-Так начались мои 108 минут в космосе. С собой мне
дали космический обед: картошку, котлеты, джем-всё в тюбиках, как зубная паста.
Невесомость-это удивительно! Я даже потерял карандаш, пришлось обойтись без
записей. Но главное впечатление произвёл на меня вид нашей планеты.
Нежно-голубой сияющий шар я потом часто видел во сне. (Слайд 22).
Приземление
-В
10 часов 55 минут я опустился… в деревне Смелково Саратовской области. «Землян»
мой вид в оранжевом скафандре сначала напугал.
(Слайд 23).
«Передаём сообщение ТАСС о первом в мире полёте человека в
космическое пространство!»
-Но по всем радиоприёмникам уже звучал голос диктора
Юрия Левитана:
«Передаём сообщение ТАСС о первом в мире полёте
человека в космическое пространство!»
-По всему Советскому Союзу радостные люди выбегали на
улицы, услышав известие о моём полёте. Все обнимались, бросали в небо цветы,
плакали от счастья. (Слайд 24).
-Вскоре я уже сам готовил отряд космонавтов. Первая
женщина-космонавт Валентина Терешкова - моя ученица. Она полетела в космос
летом 1963 года. (Слайд 25).
-Я объездил десятки стран с «Миссией мира»,
рассказывал о нашей стране и даже пил чай с британской королевой! Можно
сказать, мы с ней квиты, оба нарушили правила этикета. Я съел лимонную дольку
из чая, а она не удержалась и сфотографировалась со мной. (Слайд 26).
Конец
-Меня зовут Юрий Гагарин. Я рассказал вам свою
историю. Первый человек в космосе…Меня сразу возвели на пьедестал почёта, в
газетах, и по радио называли «советским богатырём» и «сверхчеловеком».
Приписывали качества, которыми я никогда не обладал, и умалчивали об озорных
поступках и неудачах. Что за глупости! Встречаясь с разными людьми со всего
земного шара, я старался донести простую мысль: я не супергерой. Да и к чему
обладать суперспособностями? Можно осуществить любую мечту, если быть
трудолюбивым, отзывчивым, добрым и не зазнаваться. «Цивилизация начинается с
улыбки»,- сказал однажды писатель Василий Розанов. (Слайд
27).Может быть, поэтому моя улыбка и стала символом космических открытий?..
Если вы откроетесь миру, то он обязательно откроется в ответ!
3. Закрепление
-Ребята, вы прослушали историю, рассказанную от лица
Юрия Гагарина. Какие важные даты вы отметили на ленте времени?
1934-В селе Клушино Смоленской области
родился Юрий Гагарин
1949-Начал учёбу в ремесленном училище в
Люберцах
1951-Поступил в Саратовский индустриальный
техникум
1954-Начал занятия в Саратовском аэроклубе
1955-Курсант Оренбургского авиационного
училища
1957-Начал службу на Северном флоте в
качестве лётчика-истребителя
1960-Принят в первый отряд космонавтов
1961-Совершил первый в мире полёт человека
в космос
1962-Готовит сам к полётам новые отряды
космонавтов
-На вашей ленте времени осталась одна последняя и
трагическая дата. 1968 год  Юрий Гагарин погиб во время полёта на истребителе.
- Но мы не будем грустить. Мы будем помнить о Юрии
Алексеевиче Гагарине. Как его земляки должны знать историю его жизни.
- Я предлагаю вам проверить, как вы запомнили историю
жизни Юрия Алексеевича Гагарина. Я раздам карточки.  На одних записаны даты из
жизни Юрия Гагарина. На других события, связанные с этими датами. Необходимо
соотнести дату и событие. (Приложение 2)
- А, знаете ли, ребята,
что в нашем городе существует детская организация «Гагаринцы»?
-Как вы думаете, почему она так называется? Чем
занимается?
- В это году в эту организацию будут принимать и вас.
И как земляки Юрия Алексеевича Гагарина, как будущие члены этой организации вы,
прежде всего, должны знать биографию Ю.А. Гагарина, знать о его  подвиге.

4. Итог
-Ребята, наш классный час подошёл к концу. Что вы для
себя из него вынесли?
-Хотели бы вы стать космонавтами, как наш земляк?
-Можете вы сейчас мечтать стать космонавтами? Что надо
делать, чтобы мечта осуществилась? Учитесь, будьте добрыми и отзывчивыми к
миру, стремитесь к своей мечте. И когда-нибудь ваша мечта осуществится.

Источники информации:
1.     К.Рыжов.
100 великих россиян.- М.: Издательство Вече, 2006.-656с.
2.     Они
тоже были маленькими/гл.ред.М.А.Фрид.-М:ООО Ашет Коллекция, 2018.-Выпуск №1.-28
с.

file_name: Юрий Гагарин Я тоже был маленьким.docx

alt: Источники информации: 1.

intro: Обобщение  и углубление представлений детей о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине, о его жизни и судьбе, о первом полёте человека в космос. Рассказ ведётся от лица главного героя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Юрий Гагарин. Я тоже был маленьким"


extracted_text:
Министерство образования и науки
Волгоградской области
Государственное автономное
образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов «Волгоградская  государственная
академия последипломного образования»
 (ГАОУ ДПО «ВГАПО»)

Кафедра
начального образования

Итоговая
контрольная работа
по математике
3 класс

Выполнил:
слушатель по программе № 218
учитель
начальных классов
МКОУ
Наримановская СОШ
Светлоярского
района
Чурсина
Светлана Вячеславовна
Проверил:
Гончарова
Елена Михайловна

старший
методист кафедры начального

    образования, магистр педагогики ГАОУ

   ДПО «ВГАПО»

Волгоград

Требования к
уровню подготовки учащихся

Учитель
ориентируется на два уровня математической подготовки: обязательный и
повышенный.
Обязательный
уровень.
Ученик должен:
- знать названия и
последовательность натуральных чисел до 1000 (включительно), уметь записывать
их цифрами и сравнивать;
- знать названия и
обозначения действий умножения и деления;
- знать наизусть
таблицу умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев
деления;
- выполнять
несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в
пределах 20 и 100;
- выполнять сложение
и вычитание в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;
- знать название
компонентов четырех арифметических действий;
- знать правила
порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь находить
их значения, выполнять два – три арифметических действия;
- уметь решать
арифметические текстовые задачи в три действия в различных комбинациях;
- уметь вычислять:
периметр многоугольника, периметр и площадь многоугольника (квадрата).
Повышенный
уровень.
Ученик может:
- выполнять
умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда
результат действия не превышает 1000, используя письменные приемы выполнения
действий;
- различать
числовые равенства и неравенства, знаки «<» и «>»;
- называть единицы
длинны, массы, вместимости, времени, площади;
- приводить
примеры верных и неверных высказываний;
- называть фигуру
изображенную на рисунке (ломаная, прямая);
- вычислять длину
ломаной;
- изображать
ломаную, обозначать ее буквами и читать обозначения;
- изображать прямую
с помощью линейки, обозначать ее буквами и читать обозначения;
- различать луч и
прямую;
- делить
окружность на 6 равных частей с помощью циркуля;
- строить точку,
симметричную данной, на клетчатом фоне.

К концу обучения в
3 классе ученик научится:
называть:
- любое следующее
(предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда
от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке;
- компоненты
действия деления с остатком;
- единицы массы,
времени, длинны;
- геометрическую
фигуру (ломаная);
сравнивать:
- числа в пределах
1000;
- значения
величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
- знаки «>» и «<»;
- числовые
равенства и неравенства;
читать:
- записи вида: 120<365,
900> 850;
воспроизводить:
- соотношения
между единицами массы, длины, времени;
- устные и
письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
приводить примеры:
- числовых
равенств и неравенств;
моделировать:
- ситуацию,
представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы,
рисунка;
- способ деления с
остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
- натуральные числа
в пределах 1000;
- значение
величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
- структуру
числового выражения;
- текст
арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
- числа в пределах
1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);
конструировать:
- план решения
составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
- свою
деятельность ( проверять правильность письменных вычислений с натуральными
числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и
практические задачи:
- читать и
записывать цифрами любое трехзначное число;
- читать и
составлять несложные числовые выражения;
- выполнять
несложные устные вычисления в пределах 1000;
- вычислять сумму
и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное
и двузначное число, используя письменные приемы вычислений;
- выполнять
деление с остатком;
-определять время
по часам;
- изображать
ломаные линии разных видов;
- вычислять
значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без
скобок);
- решать текстовые
арифметические задачи в три действия.

К концу обучения в
3 классе ученик может научиться:
формулировать:
- сочетательное
свойство умножения;
-
распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
- обозначения
прямой, ломаной;
приводить примеры:
- высказываний и
предложений, не являющихся высказываниями;
- верных и
неверных высказываний;
различать:
- числовые и
буквенные выражения;
- прямую и луч,
прямую и отрезок;
- замкнутую и
незамкнутую ломаную линию;
характеризовать:
- ломаную линию
(вид, число вершин, звеньев);
- взаимное
расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
- буквенное
выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
- способы деления
окружности на 2, 4, 6, 8 равных частей;
решать учебные и
практические задачи:
- вычислять
значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них
букв;
-изображать прямую
и ломаную линии с помощью линейки;
- проводить прямую
через одну и две точки;
- строить на
клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричную данным
фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Как выполнять
тест.

(инструкция для
учащихся по выполнению тестовой работы)

Перед тобой
задания по математике.
1.
Для
работы тебе нужно иметь ручку и лист для черновых записей.
2.
Внимательно
читай каждое задание и ответы к нему.
3.
В
1, 2 и 6 заданиях выбери правильный ответ; в 3, 4 и 5 заданиях вставь
пропущенные знаки или числа; в заданиях с 7 по 10 выполни решение и запиши
ответ.
4.
Если
ошибся, то зачеркни ошибку и выбери другой ответ.
5.
Не
надо долго размышлять над заданием. Если не удается его выполнить за две или
три минуты, то переходи к следующему заданию. Если останется время, ты сможешь
вернуться к заданию, вызвавшему затруднения.
6.
Когда
выполнишь все задания теста, проверь работу.
7.
Запомни!
Зачеркивать номера ответов нужно только ручкой.
8.
Пользуйся
черновиком.

Желаем
успехов!

Структура
контрольной работы

Контрольная работа состоит из двух частей:
основной части и дополнительной.
Основная часть состоит их 10 заданий
базового уровня.
Первое, второе и шестое задания
предполагают выбор правильного ответа.
В третьем, четвертом и пятом заданиях
нужно вставить пропущенные знаки или числа.
Седьмое – десятое задания требуют решения
и записи ответа.
Дополнительная часть включает в себя 4
задания повышенной трудности и выполняется по желанию учащегося.

Контрольная
работа.
Часть 1.
1.     Как правильно
записать цифрами число триста двадцать?
Отметь свой ответ
знаком Ѵ
203
□
32   □
230 □         320 □
2.     Представь число
405 в виде суммы разрядных слагаемых. Отметь          свой ответ знаком Ѵ

450+50    □
40 + 5    □

400 + 5    □
40 + 50  □

3.     Запиши три предыдущих
числа:
…, …, …, 201, 202,
203, 204.
4.     Сравни числа.
Запиши знак ›, ‹ или =.
500 □
900                              420 □ 402
138 □
801                              1000 □ 777
5.     Заполни пропуски:
50мм =
________см                48мм = _____см______мм
1000г =
_______кг                  61м = _______дм
6.     Длина
прямоугольника равна 4 см, а ширина 2см. какова его площадь? Отметь знаком
Ѵ правильный ответ.
8см  □
8см²  □
         36см
□
24см²  □

7.     Запиши и вычисли
сумму и разность чисел 389 и 210.
8.     Найди значение
выражений:
(39+25)+5=                              (900:30)×2=
9.     Найди произведение
чисел:  23 и 24;
Частное чисел:
902:41.
10. Реши задачу:
Поезд прошел
484км. После этого ему осталось пройти до места назначения в 2 раза меньшее
расстояние. Сколько всего километров должен пройти поезд?

Часть 2.
1.     Дано число 408.
Составь трехзначные числа, записанные теми же   цифрами.
2.     Найди сумму трех
слагаемых, если первое слагаемое 150, второе – на 50 больше первого слагаемого,
а третье – на 50 меньше первого слагаемого.
3.     Вставь между
числами такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство.
2□6□3 = 4
4.     Сколько раз по
100г содержится в 1 кг?
Ответ:______раз

Оценивание
контрольной работы.

Основная часть.

№ задания

Критерии оценки

Максимальный
  балл

1 - 8

задание
  выполнено правильно

1

9

задание выполнено
  правильно

2

выражение
  составлено верно, но допущена одна ошибка в вычислениях

1

  10

выбор действий и
  вычисления правильные

2

выбор действий
  правильный, но в вычислениях допущена одна ошибка

1

Перевод баллов в
школьные оценки (шкала оценивания).
10 – 12 баллов –
оценка «5»
  7 – 9 баллов –
оценка   «4»
  5 – 6 баллов –
оценка   «3»
менее 5 баллов –
оценка «2»

Дополнительная
часть
оценивается отдельно.
Оценка «5»
ставится за выполнение всех четырех заданий.
Оценка «4»
ставится за правильное выполнение трех заданий.
Если ученик
выполнил менее трех заданий, дополнительная часть не оценивается.

Ответы к заданиям
части 1.

1

320

2

400 + 5

3

198, 199, 200

4

500‹900; 138‹801; 420›402; 1000›777

5

50мм=5см; 1000г=1кг; 48мм=4см8мм;61м=610мм

6

8см²

7

389+210=599; 389-210=179

8

69, 60

9

23×24=552; 902:41=22

10

484:2 =242(км) – осталось
484+242=726(км) – должен пройти поезд
Ответ: 726 км должен пройти поезд.

Ответы к заданиям
части 2.

1

480, 840, 804

2

450

3

2×6:3=4

4

10 раз

file_name: математика.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: - геометрическую фигуру (ломаная); сравнивать: - числа в пределах 1000; - значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах; различать: - знаки «>» и «<»;…

alt: К концу обучения в 3 классе ученик может научиться: формулировать: - сочетательное свойство умножения; - распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); читать: - обозначения прямой,…

alt: Контрольная работа. Часть 1. 1

alt: Сколько раз по 100г содержится в 1 кг?


extracted_text:
Старый Новый год встречают, когда
календарь перевернется на 14 января.

г.
Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская Международная Школа"
.                                 (Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и
астрономии).

Фото  Ловцовой А.Ф.

Я хочу пожелать, Вам,
улыбок—
Самых искренних, добрых и
светлых—
Сколько в небе блестящих
снежинок,
Сколько хвои у ели на ветках!
Я хочу пожелать, Вам, удачи
И успеха в любых начинаниях!
Чтоб решались любые задачи
И чтоб сердце дружило с
сознанием!
Я желаю, Вам, мира и
счастья,
Пусть мечты и желанья
сбываются.
Все обиды, болезни, ненастья

Пусть уходят и не
возвращаются!

Я хочу пожелать, Вам,
достатка,
Пусть растёт он и
приумножается.
Пусть дела Ваши будут в
порядке.
И пусть жизнь, Вам, всегда
улыбается!

Я хочу пожелать, Вам,
здоровья,
Людям творческим — рек
вдохновения,
В Новый Год войти с силами
новыми,
Никогда не терять устремления!

Старый Новый год
В ночь с 13 на 14 января в
России отмечается праздник, который своим названием удивляет иностранцев, —
старый Новый год. Вот несколько фактов о нём.
Старый Новый год остался
России от юлианского календаря, то есть "старого стиля". До перехода
на григорианский календарь в эту дату отмечался Новый год.
Так как разница между
календарями 13 дней, то и между Новыми годами такая же.
В России это праздник
неофициальный, народный.
Старый Новый год — это
российский исторический феномен. Если другие праздники "переезжали"
на новую дату при переходе с юлианского календаря на григорианский, то этот
почему-то в народном сознании остался на своём месте. Только получил
соответствующую приставку, чтобы не путали его с полноценным Новым годом.
Старый Новый год — это российский исторический феномен. Если
другие праздники "переезжали" на новую дату при переходе с юлианского
календаря на григорианский, то этот почему-то в народном сознании остался на своём
месте. Только получил соответствующую приставку, чтобы не путали его с
полноценным Новым годом.

file_name: Поздравление  Ловцовой А.Ф.январь 2024год..docx

alt: Сколько в небе блестящих снежинок,