extracted_text:
Сабақ
жоспары №3

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі
10.1 A Функция,
  қасиеттері және графигі (12 сағат)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Функция графиктерін түрлендіру.
  Параллель көшіру.

Осы сабақта қол жеткізілетін
  оқу мақсаттары

10.4.1.2 функция графиктерін
  түрлендіруді орындай алу ( параллель көшіру)

Сабақ мақсаттары

- функцияның
  графигін координаталар осьтері бойымен параллель көшіру  түрлендіруін
  берілген функцияға қолдану машығын қалыптастыру;
- қарастырылатын
  есепке мақсат қою, оның орындалу шарттарын нақтылау,
  сызба жұмысын дұрыс жүргізу;
- есеп шығаруда
  кездесетін қателіктерді жою және тиімді тәсілмен
  шығару жолдарын таба білуге үйрету;

Жетістік  критерийлері

ü  Берілген
  функцияның графигін түрлендірулерді қандай түрін
  қолдану қажеттігін айыра алады.
ü  Функцияның
  графигін координаталар осі бойымен параллель көшіру арқылы сала
  біледі;

Тілдік
мақсаттар

Оқушылар: функция графиктерін түрлендіруді орындай алу (
  параллель көшіру) анықтамасын түсінеді және
  ауызша/жазбаша оның өмірдегі   кейбір қолданыстарын
  біледі.
Пәнге
  тән лексика мен терминология:
Функция,
  анықталу облысы, мәндер облысы, функция графигі, параллель
  көшіру, сығу, созу.

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтар:
Оқушылар
  өз сыныптастарымен диалогқа, әсіресе жұппен
  жұмыс істегенге  қатысты, сол сияқты сыныппен
  талқылауға коммуникативтік дағдыларын дамытып,
  қатысады.
Жұптық жұмыста оқушылар
  әріптесіне қарап, идеяларымен бөлісіп және
  талқылауға қатысып, жауапты болуға үйренді. Тапсырмаларды
  орындағанда академиялық әділдік принциптеріне
  сүйенеді. Экономия мен ұқыптылыққа
  тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Сызу

АКТ қолдану дағдылары

 Интерактивті тақтаны қолдану

Бастапқы білім

Функция және оның берілу
  тәсілдері

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

ресурстар

Сабақтың
  басы
 3 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі:
1.Амандасу,
  сыныпты түгендеу.
2. Үй
  тапсырмаларының дәптерлерін жинау.
 3. Сабақ
  тақырыбымен таныстыру (Сабақ тақырыбымен байланыстыра
  отырып, оқушыларға бүгінгі сабақтың
  мақсатының қандай болатыны туралы ойлауды ұсыну
  және оны жалпы сыныппен қорытындылау)
Психологиялық сәт.
Ертеде
  елге танылған атағы дүйім жұртқа белгілі
  данышпан,
ақылгөй
  өмір сүріпті.
Оны көре
  алмаған бір қатігез кісі елге күлкі қылмақ
  ниетпен амал ойлап тапты. Көгалдан бір көбелек ұстап оны
  данышпанға апарып, қолымдағы зат тірі ме,  өлі ме?-
  деп сұрайды. Егер өлі десе ұшырып жіберемін, ал тірі десе
  сәл мыжып өлтіре салайын деп ойлайды. Осы оймен данышпанның
  алдына келгенде, данышпан оған ойланып қарап тұрып:
  «Бәрі де өз қолыңда»,- деген екен. Ендеше
  бүгінгі сабақта жетістікке жету де сендердің өз
  қолдарыңда. Олай болса бәріңе сәттілік
  тілеймін!!!

Слайд
  1

Слайд
  2

Сабақтың
  ортасы
30 минут

   Жаңа
  сабақ:
1.      Функция
  тақырыбына байланысты қайталау .
Мақсаты:
  Оқушылардың осыған дейінгі өткен функциялар туралы не
  білетінін байқау және сабаққа қажетті
  мәліметтерді еске түсіру. (Мынадай сұрақтар
  қоюға болады: 1) Негізгі мектеп курсынан қандай
  функцияларды білесіздер? 2) Олардың графиктері қалай аталады? 3)
  Әрбір функцияның анықталу облысы және мәндер
  жиыны туралы қысқаша қайталау. )
(Қосымша
  №1)
2.
  Өткен
  білімдеріне сүйене отырып, осы функцияларға қарапайым
  түрлендірулер қолдану. (Оқушыларға
  презентацияда функцияның графигінің түрлендіруін
  көрсету және оны жұпта талқылауды ұсыну. (Қосымша
  №2)
Мақсаты:
  Жазықтықта
  берілген функцияның қандай функцияның графигінен
  қандай түрлендіру арқылы алынғанын өткен
  білімдеріне сүйене отырып, айтуға жетелеу.
3.      Топтық
  жұмыс. (Презентацияда көрсету арқылы бірнеше
  мысалдарды талдау.)
Мақсаты:
  Топпен
  алдыңғы мысалдың қорытындысына сүйене отырып,
  басқа функциялардың түрлендіруі туралы айтуларын
  ұйымдастыру.
4.      Қорытынды
  жасау. (Оқушыларға
  өз ойларын айтуды ұсыну және оны басқа
  оқушыларға толықтыруға мүмкіндік беру. (Қосымша
  № 3)
Мақсаты:
  Оқушылардың
  бірін-бірі тыңдай білу дағдысын қалыптастыру және олардың
  өз ойларын айта білулеріне мүмкіндік беру.
5.
  Параллель
  көшіру түрлендіруінің формуласымен және оны графикті
  салуда қалай қолдануын көрсетіп жаңа тақырыпты
  қорытындылау. ( Қосымша №4)
6.
  Жұптық
  жұмыс. Қосымша №5.
Мақсаты:
  Түрлендірудің
  қасиетін қолдана отырып, графиктерді бірлесе салу. (Бірінің
  түсінбегенін екінші түсіндіретіндей етіп жұптар
  құрастыру.)
Өзара
  бағалау: Жұптар арасында салыстыра отырып, тексеру
  және қателерін таба білу.
7.
  Жеке
  жұмыс.  (Қосымша №6)
Мақсаты:
  Оқушылардың
  тақырыпты қаншалықты меңгергенін тексеру және
  келесі сабақта қандай жұмыстар жасау қажеттігін
  жоспарлау.
Бағалау:
  Өзін-өзі
  бағалау және мұғалімнің кейбір оқушыларды
  қосымша тексеру арқылы бағалауы.

Слайд
  3-11

Сабақтың
  соңы
 5
  минут

Үйге тапсырма:
1) Функцияларды қайталау.
2) Қосымша №7-де берілген есептерді
  шығару.
Рефлексия:
Мақсаты: Бүгінгі
  сабақтағы өз жұмысына қорытынды жасап,
  бағалау.
Сөйлемдерді аяқтаңдар:
ü  бүгін
  сабақта мен қайталадым ...
ü  бүгінгі
  сабақта мен білімімді толықтырдым ...
ü  қандай
  жұмыстар қиыншылықтар тудырып, қайталауды қажет
  етеді ...
ü  мен қандай
  біліміме сенімдімін ...
ü  нені
  басшылыққа алып жұмыс істеуім керек ...

Саралау –оқушыларға қалай көбірек
  қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары
  оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау –
  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының
  сақталуы

Тапсырмаларды орындау барысында саралау жүзеге асырылады.
  Тапсырмалар  оқушылардың қабылдау ерекшеліктеріне,
  дайындық деңгейіне байланысты таңдалып
  алынды.Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру формалары:
  топпен, жұппен жұмыс түрлеріне сай ұсынылды.
  Қабілеті жоғары оқушылар консультант ролін атқарады.

Қауіпсіздік
  техникасының ережелерінің тармақтары сақталады. Сабақта барлық
  оқушыларға жағымды әсер ету үшін жағдай
  жасалады. Оқушылардың іс-әрекетін
  ұйымдастырудың әртүрлі формалары қарастырылады

Сабақ бойынша
  рефлексия
Сабақ мақсаттары/ оқу
  мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс
  жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға:
Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?

Сабақты
  жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да,
  оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

Сабақ барысында сынып
  туралы немесе жекелеген оқушылардың
  жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда
  неге көңіл бөлу қажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_Қысқа мерзімді жоспар_ ФУНКЦИЯ ГРАФИГІН ТҮРЛЕНДІРУ (1).doc

alt: Сабақ жоспары № 3 Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі 10

alt: Сабақтың басы 3 минут 2 минут Ұйымдастыру кезеңі : 1


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ «ТВОРЧЕСТВО
С.А. ЕСЕНИНА»

Предмет: литература
Тема
занятия: Творчество С.А. Есенина
Тип
занятия: изучение
нового материала
Длительность:
90
минут
Цель:
познакомить
учащихся с творчеством С.А. Есенина
Задачи:
образовательные:
ü познакомить с биографией С.А. Есенина;
ü познакомить с особенностями произведений С.А. Есенина;
ü дать понятие терминам «новокрестьянская поэзия» и «иммажинизм»;
ü осветить основные темы творчества С.А. Есенина;
ü осветить особенности художественного стиля С.А. Есенина;
ü выработать навык работы с текстами стихотворений;
воспитательные:
ü
воспитать
любовь и бережливость к литературному творчеству            С.А. Есенина;
ü
воспитать
любовь и бережливость к русской литературе в целом;
развивающие:
ü
развить
коммуникативные навыки;
ü
организовать
самостоятельную работу учащихся;
ü
развить
навык чтения;
ü
развить
навык работы с текстами стихотворений;
ü
развить
интерес к творчеству и личности С.А. Есенина.
Оборудование:
ü
компьютер/ноутбук
ü
проектор/интерактивная
доска;
ü
раздаточный
материал – тексты стихотворений С.А. Есенина;
ü
рабочие
тетради.
Формируемые
ОК:
ОК
1 способность владеть культурой мышления, умение аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь;
ОК
10 способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке.

Ход
урока:
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
МОМЕНТ
1.     СЛОВО УЧИТЕЛЯ
§  приветствие;
§  обсуждение ранее
пройденного материала на предыдущем уроке;
§  постановка цели и
задач урока;
§  запись темы и даты
жизни С.А. Есенина.

2.     БЕСЕДА
§  что вы знаете о С.А.
Есенине?
§  какие произведения
писателя вам знакомы?
§  знаете ли вы, о
чем его творчество?
§  знаете ли вы, откуда
он был родом?

II.
ОБЪЯСНЕНИЕ
НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.     СЛОВО УЧИТЕЛЯ,
ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ
Сергей
Александрович Есенин – русский поэт,
представитель новокрестьянской поэзии,
а в более позднем творчестве — имажинизма.
Новокрестьянская поэзия – это течение поэтов, вышедших из
народной среды, которые опирались в своем творчестве на фольклорную и
литературную традицию XIX века.
Представители: Николай Клюев, Сергей Клычков, Александр
Ширяевец.
Имажинизм
– литературное
направление в
русской поэзии XX века,
представители которого заявляли, что цель творчества состоит в создании образа.
Основное выразительное средство имажинистов – метафора.
Представители: Анатолий Мариенгоф, Николай Эрдман, Рюрик
Ивнев.

2.     ПРОСМОТР
АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО ВИДЕОФИЛЬМА О            С.А. ЕСЕНИНЕ (7 МИН.)

3.     БЕСЕДА
§  что
вы запомнили из услышанного в видеофильме?
§  где
родился писатель?
§  какое
образование получил?
§  какой
работой занимался?
§  какие
произведения были озвучены в видеофильме?
§  кто
была супруга писателя?
§  почему
С.А. Есенин на какое-то время эмигрировал из России?
§  как
закончилась жизнь поэта?

4.     СЛОВО
УЧИТЕЛЯ, ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ
Библиография С.А. Есенина:
1912 год – выход сборника стихотворений «Больные думы»
1915 год – написание автобиографии «Сергей Есенин»
1917
год – выход сборника стихотворений «Скифы»
§  знаете
ли вы, кто такие скифы? [ираноязычные племена, древний народ, существовавший в
VIII в. до н. э.]
1921 год – выход книги «Исповедь хулигана»
1922
год – написание поэмы «Пугачев»
§  знаете
ли вы, кто такой Пугачев? [донской казак, предводитель Крестьянской войны
1773—1775 годов в России]
1923
год – выход в Берлине книги «Стихи скандалиста»
§  столицей
какого государства является Берлин? [Германия]
1924 год – написание ряда стихотворений под названием «Москва
кабацкая» и стихотворения «Письмо матери»
1925 год – издание «Собрания стихотворений» в трех томах.
К 30-ти годам С.А. Есенин
был единственным из всех русских писателей, который при жизни был удостоен опубликования
собрания собственных сочинений.
§  как
вы думаете, почему? О чем это говорит?
В декабре 1925 года писателя
не стало. Официальная версия – убийство, неофициальная – самоубийство.

5.     ОСНОВНЫЕ
ТЕМЫ ТВОРЧЕСТВА С.А. ЕСЕНИНА,
ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ
1)    Тема
русской природы
2)    Тема
любви к женщине
3)    Тема
судьбы русской деревни
4)    Тема
пути России
5)    Тема
религии

6.     ОСОБЕННОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ С.А. ЕСЕНИНА, ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ
1)
Музыкальность текстов
2)
Близость к фольклору, народно-песенная основа стихов
3)
Употребление диалектизмов
§  что
такое диалектизмы? [слова, характерные для диалектов русского языка]
§  приведите
примеры диалектизмов [«пятух», «ряка»,
«сястра», «снех», «друх»
и пр.]
4)
Богатая метафоричность
§  что
такое метафора? [слово или выражение, употребляемое в    переносном значении,
или скрытое сравнение]
§  приведите
примеры метафор [«золотые волосы», «шепот волн», «чаша бытия» и пр.]
5)    Принцип пейзажной живописи

7.
ПРОСЛУШИВАНИЕ
РОМАНСА «НЕ ЖАЛЕЮ, НЕ ЗОВУ, НЕ ПЛАЧУ» НА СТИХИ    С.А. ЕСЕНИНА В ИСПОЛНЕНИИ
ВИКТОРИИ ЦЫГАНОВОЙ (4 МИН.)

8.
БЕСЕДА
§
понравилось ли вам
произведение? Почему?
§
какие чувства и
эмоции вызвало?
§
о чем оно, на ваш
взгляд?
§
о чем заставило
задуматься?
§
определите главную
тему произведения.

III.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ
С.А.
ЕСЕНИНА «ПИСЬМО МАТЕРИ»
2.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ СТИХОТВОРЕНИЯ
§  подготовить
выразительное чтение стихотворения;
§  определить
главную и второстепенные темы стихотворения;
§  выписать
все метафоры, которые есть в тексте.
3.
ОЗВУЧИВАНИЕ ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

4.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С.А. ЕСЕНИНА «БЕРЕЗА»
5.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ СТИХОТВОРЕНИЯ
§  подготовить
выразительное чтение стихотворения;
§  определить
главную и второстепенные темы стихотворения;
§  выписать
все метафоры, которые есть в тексте.
6.
ОЗВУЧИВАНИЕ ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ

7.     ВИДЕОЭКСКУРСИЯ В
ДОМ-МУЗЕЙ С.А. ЕСЕНИНА (ПРОСМОТР АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО ВИДЕОФИЛЬМА)
                   (10
МИН.)

8.     БЕСЕДА
§
понравилась
ли вам видеоэкскурсия? Чем?
§
какое
впечатление на вас произвел дом-музей С.А. Есенина?

9.     РАБОТА С
ВЫСКАЗЫВАНИЕМ М. ГОРЬКОГО О С.А. ЕСЕНИНЕ
«Сергей Есенин не столько человек, сколько орган,
созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой
"печали полей", любви ко всему живому в мире и милосердия, которое –
более всего иного – заслужено человеком».

10. БЕСЕДА
§
как
вы поняли, о чем идет речь в услышанном вами высказывании?
§
как
вы можете охарактеризовать отношение М. Горького к С.А. Есенину, опираясь на
данное высказывание?
§
согласны
ли вы с мнением М. Горького? Почему?

IV.
РЕФЛЕКСИЯ
1.     СОСТАВЛЕНИЕ
СИНКВЕЙНА СО СЛОВОМ «ЕСЕНИН» ИЛИ СО СЛОВОСЕТАНИЕМ «ТВОРЧЕСТВО ЕСЕНИНА»
1 строка – одно существительное
2 строка – два прилагательных
3 строка – три глагола
4 строка – одно
емкое предложение - вывод
2.     ОЗВУЧИВАНИЕ
УЧАЩИМИСЯ ПОЛУЧИВШИХСЯ СИНКВЕЙНОВ

V.
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ
1.     БЕСЕДА
§
что
новое на уроке вы сегодня узнали?
§
какое
впечатление сложилось у вас о С.А. Есенине?
§
что
за человек это был? Что за писатель?
§
понравились
ли вам его произведения? Чем?

2.     СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Творчество С.А.
Есенина – одна из ярких, глубоко волнующих страниц истории русской литературы.
Его поэзия продолжает жить, пробуждая чувство любви к родимому краю, ко всему
близкому и разному. В его произведениях присутствуют искренность и
одухотворённость, для поэта самым дорогим на всей планете была Русь.

3.     ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

4.     ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить
наизусть одно из стихотворений С.А. Есенина на тему русской природы

5.     ПРОЩАНИЕ
С ОБУЧАЮЩИМИСЯ.

6.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ «ТВОРЧЕСТВО С.А. ЕСЕНИНА».docx

alt: С.А. Есенина. 1. БЕСЕДА § что вы знаете о

alt: ПРОСЛУШИВАНИЕ РОМАНСА «НЕ ЖАЛЕЮ,


extracted_text:
Урок 48
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Тема

Способы проверки написания буквы,
  обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Педагогические цели

Способствовать развитию умения
  изменять форму слова и подбирать однокоренные слова с ударным
  гласным, объяснять написание слов с пропущенными буквами; создать условия для
  определения, на какой вопрос отвечают проверяемое, проверочное слова

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Учатся опознавать и анализировать
  основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые
  единицы адекватно ситуации речевого общения

Личностные
  результаты

Проявляют самостоятельность и
  личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: умеют оценивать
  правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: общеучебные –
  владеют начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
  явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
  «Русский язык»;
логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений.
Коммуникативные: формулируют
  собственное мнение и позицию

Основное содержание
  темы, понятия
  и термины

Проверяемое слово. Проверочное
  слово. Безударный гласный звук. Вопросы: кто? что? какой? что делать?

Образовательные
  ресурсы

Орфографический словарь. Плакат
  «Орфограмма “Проверяемые безударные гласные в корне слова”»

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствие учащихся.
– Ты готов начать урок?
   Все ль на месте, все ль
                             в порядке:
   Ручка, книжка и тетрадка?
   Беритесь, ребята,
   Скорей за работу.
   Учитесь писать,
   Чтобы грамотными стать.
– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей
  на столе

Проявляют эмоциональную
  отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.
Практический. Письмо

с С е Е е Е

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

III. Проверка
  выполнения
  домашнего
  задания.
Работа в рабочей тетради (№ 93)

Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа

Предлагает ответить
  на вопросы домашнего упраж-
  нения, просматривает записи
  в рабочей тетради

Отвечают на вопросы

Устанавливают правильность
  выполнения домашнего задания, выявляют пробелы и осуществляют их коррекцию

Упражнение, беседа по вопросам

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

– Сегодня мы продолжим
  учиться подбирать проверочные сло-

Слушают учителя

Принимают учебную задачу,
  сформулиро-

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

Сообщение
учителя

ва для правильного написания слов
  с безударными гласными
  в корне, а также научимся задавать вопросы к словам

ванную учителем

V. Усвоение
  новых знаний
  и способов
  действий.
1. Проверяемое
  и проверочное слова. Кто?
  Что? Какой? (упр. 154).
Работа в рабочей тетради (№ 91)

Фронтальная. Словесный,
практический.
Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Каким способом
  подобрано проверочное слово
  в образце? На какой вопрос
  отвечают проверяемое и проверочное слова? Запишите слова по образцу. Выделите
  корень

Отвечают на вопросы. Записывают
  слова
  по образцу. Выделяют корень

Умеют задавать
  вопрос к словам. Объясняют способ
  подбора проверочных слов. Действуют
  по алгоритму. Находят корень в однокоренных словах

Упражнение, беседа по вопросам

2. Распростра-
  ненные пред-
  ложения.
Работа в рабочей тетради (№ 92)

Индивидуальная.
Практический.
Упражнение

– Распространите каждое
  предложение подходящим
  по смыслу словом из упр. 91. Подчеркните главные члены предложения

Вставляют слова
в предложения.
Подчеркивают главные члены
  предложения

Из предложенных вариантов слов
  выбирают подходящие по смыслу. Распознают подлежащее и сказуемое

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

     Гуси серые летели.
     На полянку тихо сели.
     Походили, поклевали,
     Быстро, быстро побежали

Выполняют движения по тексту под
  руководством учителя

Осуществляют профилактику
  утомления

Правильное выполнение дви-
  жений

3. Подбор проверочных слов.

Фронтальная. Словесный,

Предлагает выполнить задания к
  упражнению.

Выполняют задание, отвечают на
  вопросы.

Используют правило при написании
  слов

Упражнение

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

Вопросы к словам (упр. 155)

практический.
Чтение, беседа, письмо

Контролирует работу уче-
  ников

Записывают слова
  по образцу

с безударным гласным в корне.
  Осуществляют подбор проверочных слов

4. Правописание е и
  ё в однокоренных словах

Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа

– Прочитайте правило.
– Что нового для себя вы
  узнали?

Читают правило,
  пересказывают его

Воспроизводят прочитанную
  информацию

Правило

VI. Закрепление знаний и способов
  действий.
Е? И? (упр. 156)

Индивидуальная, групповая.
  Практический, словесный.
Письмо, беседа

– Прочитайте. Запишите слова

  в две группы: с пропущенной буквой е и пропущенной
  буквой и

Выписывают слова
  с пропущенной буквой е и пропущенной буквой и

Группируют слова
  по пропущенным
  безударным гласным. Объясняют свой выбор, контролируют партнера

Упражнение

VII. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Чему новому научились
  сегодня на уроке?
– Как вы оцените свою работу
  на уроке?
– Какой вид работы
  понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует
  поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

VIII. Домашнее задание.
Работа в рабочей тетради (№ 95)

Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя

Объясняет домашнее задание,
  проверяет его понимание всеми учащимися

Слушают объяснение учителя.
  Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем
  своего развития

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по
  УР
Коростелева А.В.
«____»____ _____20___г.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

на  __2019-2020_
уч.год
по
дисциплине __
МДК.01.01 Теоретическая подготовка водителей автомобилей категории « С »
(раздел «Осуществление
технического обслуживания автомобиля»)
(наименование
дисциплины)

Составлен
на основании рабочей программы, утвержденной__ 28.08.2019 г. на заседании
(кем, когда утверждена программа)
_
педагогического совета_______________________________________________________

Рассмотрен
на заседании предметно-цикловой комиссии_____ ПЦК ДСТП_____________
(наименование комиссии)

____________________________________________от _____________протокол №_______

Специальность,
профессия (и)____________ 23.01.07_ «Машинист крана» _____________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
(код, наименование профессии, специальности)

Преподаватель
(и)__
Шуцкая Любовь Сергеевна________________
(Ф.И. О.)

Председатель
предметно-цикловой
комиссии _________________
/ Л.С. Шуцкая________
                           (подпись, Ф.И.О.)

Содержание перспективно-тематического
плана

№ п/п

Наименование
  разделов, тем дисциплины

Формы
организации
  учебной деятельности

Междисциплинарные
  связи, связь с будущей профессией, применение знаний в повседневной жизни

Материально-техническое обеспечение
  занятия,
интернет - ресурсы

1

2

3

3

4

Раздел ПМ 01. Техническое
  обслуживание транспортных средств

МДК.01.01 Теоретическая
  подготовка водителей автомобилей категорий "С" и транспортировка
  грузов

Тема 1.1 Техническое обслуживание
  транспортных средств

Лекция,
  практическое занятие

Экология, материаловедение, безопасность
  жизнедеятельности

Рабочая
  тетрадь,
проектор,
  ноутбук,
учебная
  литература.

Тема
  1.2 Назначение, расположение, принцип действия, основных механизмов и
  приборов транспортных средств.

Лекция,
  практическое занятие

Экология, материаловедение, безопасность
  жизнедеятельности

Рабочая
  тетрадь,
проектор,
  ноутбук,
учебная
  литература.

Тема 1.3. Шасси
  автомобиля

Лекция,
  практическое занятие

Экология, материаловедение, безопасность
  жизнедеятельности

Рабочая
  тетрадь,
проектор,
  ноутбук,
учебная
  литература.

Тема
  2. Правила обращения с эксплуатационными материалами

Лекция,
  практическое занятие

Экология, материаловедение, безопасность
  жизнедеятельности

Рабочая
  тетрадь,
проектор,
  ноутбук,
учебная
  литература.

Тема
  2. Правила обращения с эксплуатационными материалами

Лекция,
  практическое занятие

Экология, материаловедение, безопасность
  жизнедеятельности

Рабочая
  тетрадь,
проектор,
  ноутбук,
учебная
  литература.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПТП МДК 01.01.doc

alt: УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УР

alt: Содержание перспективно-тематического плана № п / п


extracted_text:
План работы в
летнем пришкольном онлайн- лагере
на период с
08.06.2020г. по 09.07.2020г.

Дата

Мероприятия
  и ссылки

понедельник,
08.06

«Здравствуй,
  лето!»
1.
  Инструктаж  по ОТ и
  ТБ.
 https://www.youtube.com/watch?v=J5yu1vIuHZ4
2.
  Конкурс рисунков
  «Здравствуй, лето!»
https://www.youtube.com/watch?v=VJjSzAEwkfM

вторник,
09.06

«Музыка с нами»
1.
  ТБ. Безопасность на дорогах.
https://www.youtube.com/watch?v=yubOcB-2lSQ
2.Музыкальная
  викторина
https://www.youtube.com/watch?v=43-rLu2myMM

среда,
10.06

«По
  страницам сказок»
1. Веселая зарядка
 https://www.youtube.com/watch?v=hQo87AgB7oE
2. Викторина по
  сказкам А.С.Пушкина
https://www.youtube.com/watch?v=Yd1M-Z5_Ivg

четверг,
11.06

«Мастерская поделок»
1.ТБ.
  «Ядовитые растения»
https://www.youtube.com/watch?v=NXcEk-cNpIw  (вторая вкладка)
2.Оригами.
  Мастерим собачку.
 https://www.youtube.com/watch?v=gUGTX1UwF90

пятница,
12.06

Выходной
день

понедельник,
15.06

«Готовим
  сами»
1.ТБ. Ядовитые
  грибы.
https://www.youtube.com/watch?v=jyEdErmsCGo
2. Десерт. Просто и
  вкусно. Мастер-класс Девяткина М.В.
Ссылка в Вайбер

вторник,
16.06

«Мы рисуем»
1.
  Спортивная минутка
https://www.youtube.com/watch?v=hroHApWK578
2.Мастер-класс.
  Рисуем «Дерево желаний»
 https://www.youtube.com/watch?v=RV9KKLfXDcI

среда,
17.06

«Мульти-пульти»
1. ТБ «Правила
  поведения на водоемах»
https://www.youtube.com/watch?v=_rgSfVBsZOs
2.Викторина «Угадай
  мультяшку по голосу»
https://www.youtube.com/watch?v=RM7rwmlk0hs

четверг,
19.06

«Мастерская поделок»
1. ТБ
  «Правила езды на велосипедах»
https://www.youtube.com/watch?v=lr28F6E3H_o
2.Творческая
  мастерская. Аппликация «Божьи коровки»
https://www.youtube.com/watch?v=B5SWgIZzL7M

пятница,
19.06

«Мастерская поделок»
1.
  Веселая зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=7ELMG_9fVeY
2.
  Мастерим маску из ткани  Мастер-класс Девяткина М.В.
Ссылка
  в Вайбер.

понедельник,
22.06

«Мы
  помним»
1.ТБ. «Один дома»
https://www.youtube.com/watch?v=G1Nk6cVp0TY
2.День памяти и
  скорби (детям о войне)
https://www.youtube.com/watch?v=6uYD2fA41Hw

вторник,
23.06

«Развивайка»
1. ТБ
  « Телефоны спасательных служб»
https://www.youtube.com/watch?v=ZnBfhGfilKc
2. Развивающее
  занятие «В мире насекомых»
https://www.youtube.com/watch?v=2rkB_75NZJg

среда,
24.06

Выходной
день

четверг,
25.06

«День экскурсий»
1.ТБ «Правила
  поведения в общественных местах»
https://www.youtube.com/watch?v=kYub4Z9frnM
2.Виртуальная
  экскурсия в Московский зоопарк
https://www.youtube.com/watch?v=y8gsveAbCos

пятница,
26.06

«Мастерская поделок»
1.Веселая
  зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=ZnZSAx0lFHg
2.
  Творческая мастерская «Чудесный пластилин»
https://www.youtube.com/watch?v=jGYWHKwa5vc

понедельник,
29.06

«Развивайка»
1.ТБ. «Первая
  помощь при травмах»
https://www.youtube.com/watch?v=AbPOYK2A7eY
2. Развивающее
  занятие «Планета Земля»
https://www.youtube.com/watch?v=Y0MBijM2IG0

вторник,
30.06

«Мы рисуем»
1.
  Минутка здоровья. «Правила личной гигиены»
https://www.youtube.com/watch?v=awyu4f7kdSQ
2.Занимательное
  рисование «Рисуем водопад»
https://www.youtube.com/watch?v=PQYLvGnXvsI

среда,
01.07

Выходной
день

четверг,
02.07

«Развивайка»
1.
  Веселая  «Чик-зарядка»
https://www.youtube.com/watch?v=N326COanIyc
2.Развивающее
  занятие « В мире животных. Африка»
https://www.youtube.com/watch?v=OsFXPIno6BQ

пятница,
03.07

«Музыка с нами»
1.
  Минутка здоровья. «Правила поведения в лесу»
https://www.youtube.com/watch?v=46GzAhBplGk
2.
  Игра «Угадай мелодию»
https://www.youtube.com/watch?v=43-rLu2myMM

понедельник,
06.07

«Мастерская поделок»
1. Минутка
  здоровья «Вредные привычки»
https://www.youtube.com/watch?v=d8zuZ63leXo
2. «Из простой
  бумаги мастерим, как маги!»
https://www.youtube.com/watch?v=oNBbqtHcY0Y

вторник,
07.07

«День экскурсий»
1. Минутка
  здоровья «Солнце-друг или враг?»
https://www.youtube.com/watch?v=gT0Gon8yiro
2.
  Виртуальная экскурсия в музей кукол
https://www.youtube.com/watch?v=CeSrsjVYnWc

среда,
08.07

«Мастерская поделок»
1. Веселая зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=FFFe3TlIMXg
2. «Умелые ручки».
  Лепим из пластилина улитку
https://www.youtube.com/watch?v=4hL79czt6RU

четверг,
09.07

«Музыка с нами»
1.Веселая
  зарядка
https://www.youtube.com/watch?v=PCObAy59_P4
2.Караоке.
  Любимые детские песни.
https://www.youtube.com/watch?v=U-asKc4PidY

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План работы в летнем пришкольном онлайн.docx

title: План работы  в  пришкольном  онлайн-лагере


extracted_text:
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
 для проведения промежуточной аттестации
2020-2021  учебного года
по ОУД 02 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
в группах II курса
 технического
профиля:
23.01.09. МАШИНИСТ ЛОКОМОТИВА
   15.01.05 СВАРЩИК (РУЧНОЙ И ЧАСТИЧНО
МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ))
13.01.10 ЭЛЕКТРОМОНТЕР ПО РЕМОНТУ И
ОБСЛУЖИВАНИЮ ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЯ
(ПО ОТРАСЛЯМ)

2020
г

Разработчик(и):

Именных
Надежда Сергеевна, преподаватель английского языка высшей квалификационной
категории ГБПОУ ИО ЧТПрИС г. Черемхово

Пояснительная записка
Контрольно-оценочные материалы (КОМ)
предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся,
освоивших программу учебной дисциплины « Английский язык».
КОМ включают задания для проведения итоговой
аттестации в форме  зачета.
КОМразработаны на основании положений:
-основной профессиональной образовательной программы
 по профессиям среднего профессионального образования:
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Машинист локомотива
Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования
-программы учебной дисциплины «Английский язык».

Освоение
содержания  учебной  дисциплины  «Английский язык»,  обеспечивает достижение
студентами следующих результатов:
личностных:

сформированность
ценностного отношения к языку как к культурному феномену и средству отображения
развития общества, его истории и духовной культуры;
сформированность
широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского
языка и культуры в развитии мировой культуры;
развитие
интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
осознание
своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалога
английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания ,
находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения,
умения проявлять толерантность к другому образу мыслей, к другой позиции
партнера по общению;
 готовность
и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере
английского языка;
межпредметных:

умение
самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
владение
навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
коммуникации; ·
 умение
организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
взаимодействовать с её участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
 Умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
предметных:

сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в  современном
поликультурном мире;
владение
знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
достижение порогового уровня владения английским
языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с
носителями английского языка, так и с представителями других стран,
использующими данный язык как средство общения;
сформированность
умения использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

Критерии
оценки: (для теста)

Процент
  результативности (правильных ответов)

Оценка
  уровня подготовки

балл
  (отметка)

вербальный
  аналог

90 - 100

5

отлично

75 - 89

4

хорошо

60 - 74

3

удовлетворительно

менее 60

2

неудовлетворительно

Критерии оценки образовательных достижений
Критерии
оценки устных развернутых ответов

Оценка

Коммуникативное
взаимодействие

Произношение

Лексико-
грамматическая
правильность речи

«5»

Адекватная
  естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива
  для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь
  звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика
  адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация
  затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована.

В
  отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена,
  английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени
  обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические
  и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация
  существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь
  воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок.
  Интонация обусловлена влиянием родного языка

Учащийся
  делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

«2»

Коммуникативная
  задача не решена ввиду большого количества лексико-
грамматических
  ошибок.

 Перечень используемых
материалов, оборудования и информационных источников
  англо-русский словарь

ЗАДАНИЯ
по учебной дисциплине иностранный язык (английский)
по профессии   Электромонтер  по ремонту и обслуживанию
электрооборудования

Вариант 1
Инструкция:
Будьте
внимательны при выполнении задания.
Время
на выполнение – 90 минут.

Задание

Эталон
ответов

Уровень усвоения

1.

Выберите правильный ответ:
… come in? – Yes, sure.
a) Can I; b) I must; c) May I

c)

1

2.

Заполните пропуски нужной формой глагола to be:
1) How old ___ you?
2) What ___ the price of these goods?
3) I ___ fine.

1) are
2) is
3) am

2

3.

Употребите правильную форму глагола:
In the morning my mother ____ breakfast for us.
a) cooks;   b) is cooking:   c) will cook

a)

1

4.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
They … TV at the moment.
a) watch; b) are watching; c) will watch

b)

1

5.

Соотнесите видовременные формы глагола с характеризующими их
  названиями:
1) to be V-ing                             a) Present simple
2) to have V3                                              b)
  Present Progressive
3) to have V, Vs                                       c)
  Present Perfect

1-b
2-c
3-a

2

6.

Вставьте нужный предлог:
Are you going to listen … music or watch TV?
a) –; b) for; c) to;

c)

1

7.

Выберите правильный ответ:
Two thousand and thirty-eight
a) 238; b) 2338; c) 2038

c)

1

8.

Установите соответствие между словами и их синонимами:
Слова:
1. charming
2. sociable
3. determined
Синонимы:
a) making a firm decision to do something
b) pleasant or attractive
c)liking company, enjoying spending time with other people

1-b
2-c
3-a

2

9.

Выберите подходящий ответ к следующей ситуации:
- Look who’s arrived! John, nice to see you. Let me introduce
  you to some friends. This is Jane and this is Robert.
-
a) Thank you very much.
b) Nice to meet you.
c) It was really exciting!

b)

2

10.

Переведите предложение на английский язык:
Дети имеют право на образование.

Children have the right to education.

2

11.

When did the Olympic Games begin?
a) 777 BC; b) 777 AD; c) 177 BD

a)

1

12.

Who renewed the Olympic movement?
a) Ernest Hemingway
b) Baron Pierre de Coubertin
c) George Washington

b)

1

13.

Выберите правильный ответ:
The question is not difficult and … can answer it.
a) everybody b) somebody c) anybody

a)

1

14.

Выберите правильный ответ:
If the petrol tank is empty, pour … petrol into it.
a) some    b) any   c) no

a)

1

15.

Выберите правильный ответ:
Any material which will allow electricity to flow through it is
  called a … .
a) conductor     b) battery    c) electricity

a)

1

16.

Составьте предложение:
a) are    b) good   c) Most   d) metals   e) conductors

Most metals are good conductors.

2

17.

Выберите правильный ответ:
The official head of state in the UK is … .
a) the Queen
b) the Prime Minister
c) Parliament

a)

1

18.

Выберите правильный ответ:
The US Government has … branches.
a) three b) four c) five

a)

1

19.

Выберите правильный ответ:
… guarantees the basic rights of the people of Russia.
a) The President
b) The Duma
c) The Federal Assembly

a)

1

20.

Определите синоним к слову resume:
a) application form Vitae
b) position
c) curriculum

c)

1

Вариант 2
Инструкция:
Будьте внимательны при выполнении задания.
Время на выполнение – 90 минут.

Задание

Эталон
ответов

Уровень усвоения

1.

Выберите правильный ответ:
…. from? – I am from London.
a) Where are you; b) When are you; c) Where you are?

a)

1

2.

Заполните пропуски нужной формой глагола to be:
a) I … glad to see you.
b) Linda … a secretary to Mr. Turner.
c) Where … you customers?

a) am
b) is
c) are

2

3.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
He … a book now.
a) reads; b) is reading; c) will read

b)

1

4.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
I … early in the morning every day.
a) get up; b) got up; c) will get up

a)

1

5.

Соотнесите видовременные формы глагола с характеризующими их
  названиями:
1) to V, Vs
  a) Present Perfect
2) to be Ving                                             b)
  Present Simple
3) to have V3                                      c)
  Present Progressive

1-b
2-c
3-a

2

6.

Вставьте нужный предлог:
My sister is good … sports.
a) in; b) at; c) of

b)

1

7.

Выберите правильный ответ:
Four thousand and thirty-nine.
a) 4039; b) 439; c) 4439

a)

1

8.

Установите соответствие между словами и их синонимами:
Слова:
1. charming
2. sociable
3. determined
Синонимы:
a) making a firm decision to do something;
b) pleasant of attractive;
c) liking company, enjoying spending time with other people.

1-b
2-c
3-a

2

9.

Выберите подходящий ответ к следующей ситуации:
- What do you think of John? The man we met yesterday.
-
a) Well, he seems to be an interesting person.
b) Yes. It looks really very nice.
c) He has got big brown eyes and a wonderful smile.

a)

2

10.

Переведите предложение на английский язык:
Дети имеют право на информацию.

Children have the right to information.

2

11.

Where did the Olympic Games begin?
a) Russia; b) Spain; c) Greece

c)

1

12.

Who renewed the Olympic Games movement?
a) Abraham Lincoln
b) William Shakespeare
c) Baron Pierre de Coubertin

c)

1

13.

Выберите правильный ответ:
There is … interesting in this letter.
a) something b) anything c) nothing

c)

1

14.

Выберите правильный ответ:
There was … water in the radiator, so we had to refill it.
a) some b) any c) no

c)

1

15.

Выберите правильный ответ:
Most … are good conductors.
a) carbon road b) metals c) battery

b)

1

16.

Составьте предложение:
a) is   b) made   c) Electricity    d) ways   e) many   f) in

Electricity is made in many ways.

2

17.

Выберите правильный ответ:
The Queen … the bills.
a) signs b) votes on c) passes

a)

1

18.

Выберите правильный ответ:
In USA … is the head of state.
a) the President
b) the Prime Minister
c) the Vice President

a)

1

19.

Выберите правильный ответ:
The Russian President is elected by … .
a) the people; b) the Supreme Court; c) the Duma

a)

1

20.

Найдите синоним к слову: Letter of application:
a) apply for b) covering letter c) application from

b)

1

ЗАДАНИЯ

по учебной дисциплине иностранный язык (английский) по
профессии   Сварщик

Variant 1
Инструкция:
Будьте внимательны при выполнении задания.
Время на выполнение – 90 минут.

Задание

Эталон
ответов

Уровень освоения

1.

Выберите правильный ответ:
… come in? – Yes, sure.
a) Can I; b) I must; c) May I

c)

1

2.

Заполните пропуски нужной формой глагола to be:
1) How old ___ you?
2) What ___ the price of these goods?
3) I ___ fine.

1) are
       2) is
3) am

2

3.

Употребите правильную форму глагола:
In the morning my mother ____ breakfast for us.
a) cooks; b) is cooking: c) will cook

a)

1

4.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
They … TV at the moment.
a) watch; b) are watching; c) will watch

b)

1

5.

Соотнесите видовременные формы глагола с характеризующими их
  названиями:
1) to be V-ing                             a) Present simple
2) to have V3                                              b)
  Present Progressive
3) to have V, Vs                                       c)
  Present Perfect

1-b
2-c
3-a

2

6.

Вставьте нужный предлог:
Are you going to listen … music or watch TV?
a) –; b) for; c) to;

c)

1

7.

Выберите правильный ответ:
Two thousand and thirty-eight
a) 238; b) 2338; c) 2038

c)

1

8.

Установите соответствие между словами и их синонимами:
Слова:
1. charming
2. sociable
3. determined
Синонимы:
a) making a firm decision to do something
b) pleasant or attractive
c)liking company, enjoying spending time with other people

1-b
2-c
3-a

2

9.

Выберите подходящий ответ к следующей ситуации:
- Look who’s arrived! John, nice to see you. Let me introduce
  you to some friends. This is Jane and this is Robert.
-
a) Thank you very much.
b) Nice to meet you.
c) It was really exciting!

b)

1

10.

Переведите предложение на английский язык:
Дети имеют право на образование.

Children have the right to education.

2

11.

When did the Olympic Games begin?
a) 777 BC; b) 777 AD; c) 177 BD

a)

1

12.

Who renewed the Olympic movement?
a) Ernest Hemingway
b) Baron Pierre de Coubertin
c) George Washington

b)

1

13.

Выберите правильный ответ:
The official head of state in the UK is … .
a) the Queen                b) the Prime Minister
c)Parliament

a)

1

14.

Выберите правильный ответ:
The US Government has … branches.
a) three; b) four; c) five

a)

1

15.

Выберите правильный ответ:
… guarantees the basic rights of the people of Russia.
a) The President
b) The Duma
c) The Federal Assambly

a)

1

16.

Найдите соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
  последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. What king of process is welding?
2. how are welding processes classified
3. What is hammer welding classified?
4. What is arc welding?
5. What is thermal welding?
6.What gases are used in gas welding ?
ответы
a. it is a process when two work pieces are melted by an
  electric arc
b. a mixture of a combustible gas and oxygen
c. it is a process in  which two heated metal parts are  joined
  and fused together by force from a power hammer
d. it is a process consisting of a chemical reaction
e. it is a process of joining together metallic parts by heating
  the place of contact to the fusion state.
f. According to the source of energy, the metals and the state
  of the metal at the place of welding

1-e
2-f
3-c
4-a
5-d
6-b

2

17.

Выберите правильный ответ:
Hammer welding is a process…
a) Consisting of a chemical reaction
b) When two metal parts are melted by an electric arc
c) Then two metal parts are joined by force from a power
hammer

c)

1

18.

Выберите правильный ответ:
Arc welding is a process….
a) consisting of a chemical reaction
b) when two metal parts are melted by an electric arc.
c) then two metal parts are joined by force from a power.
hammer

b)

1

19.

Выберите правильный ответ:
In arc welding the arc is created by….
a) a combustible gas
b) fusion
c) a powerful electric current

c)

1

20.

Выберите правильный ответ:
If the earth clamp is ton securely attached to the work piece,
  an arc  will appear…
a)between the electrode and the work piece
b) between the transformer and the earth clamp.
c) between the clamp and the work piece.

c)

1

Вариант 2
Инструкция:
Будьте внимательны при выполнении задания.
Время на выполнение – 90 минут.

Задание

Эталон
ответов

Уровень освоения

1.

Выберите правильный ответ:
…. from? – I am from London.
a) Where are you; b) When are you; c) Where you are?

a)

1

2.

Заполните пропуски нужной формой глагола to be:
a) I … glad to see you.
b) Linda … a secretary to Mr. Turner.
c) Where … you customers?

a) am
b) is
c) are

2

3.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
He … a book now.
a) reads; b) is reading; c) will read

1

4.

Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
I … early in the morning every day.
a) get up; b) got up; c) will get up

1

5.

Соотнесите видовременные формы глагола с характеризующими их
  названиями:
1) to V, Vs                                          a)
  Present Perfect
2) to be Ving                                   b)
  Present Simple
3) to have V3                           c) Present
  Progressive

1-b
2-c
3-a

2

6.

Вставьте нужный предлог:
My sister is good … sports.
a) in; b) at; c) of

b)

1

7.

Выберите правильный ответ:
Four thousand and thirty-nine.
a) 4039; b) 439; c) 4439

a)

1

8.

Установите соответствие между словами и их синонимами:
Слова:
1. charming
2. sociable
3. determined
Синонимы:
a) making a firm decision to do something;
b) pleasant of attractive;
c) liking company, enjoying spending time with other people.

1-b
2-c
3-a

2

9.

Выберите подходящий ответ к следующей ситуации:
- What do you think of John? The man we met yesterday.
-
a) Well, he seems to be an interesting person.
b) Yes. It looks really very nice.
c) He has got big brown eyes and a wonderful smile.

a)

1

10.

Переведите предложение на английский язык:
Дети имеют право на информацию.

Children have the right to information.

2

11.

Where did the Olympic Games begin?
a) Russia; b) Spain; c) Greece

c)

1

12.

Who renewed the Olympic Games movement?
a) Abraham Lincoln
b) William Shakespeare
c) Baron Pierre de Coubertin

c)

1

13.

Выберите правильный ответ:
The Queen … the bills.
a) signs; b) votes on; c) passes

a)

1

14.

Выберите правильный ответ:
In USA … is the head of state.
a) the President
b) the Prime Minister
c) the Vice President

a)

1

15.

Выберите правильный ответ:
The Russian President is elected by … .
a) the people; b) the Supreme Court; c) the Duma

a)

1

16.

Найдите соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той
  последовательности, в которой заданы вопросы:
Вопросы
1. How are the work piece melted in arc welding ?
2. How in the arc created
3. What is the transformer used for?
4. Why must the electrode be moved across the joint
Continuously?
5. What will happen if the earth clamp is not securely attached
  ?
Ответы:
a. For supplying the necessary current
b. By an electric arc
c. An arc will appear between the clamp and the work piece
d. By a powerful electric current
e. Otherwise nether the  electrode not the work piece
will melt

1-b
2-d
3-a
4-e
5-C

2

17.

Выберите правильный ответ:
Thermit welding is a process …
a) consisting of a chemical reaction
b) when two metal parts are melted by an electric arc.

a)

1

18.

Выберите правильный ответ:
In gas welding a combustible gas must be mixed with….
a)hydrogen b)oxygen c)methane

b)

1

19.

Выберите правильный ответ:
in arc welding the work piece are melted
a)by a flame b) by an  electric arc c)by gas

b)

1

20.

Выберите правильный ответ:
The electrode must be moved continuously, otherwise
a)either the electrode  or the otherwise
b)neither the electrode not the work piece will melt
c)both the electrode and the work piece will melt

b)

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОМ Тех профиль 2020-2021 уч.г.  2 курс.docx

alt: Разработчик(и): Именных

alt: Умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; предметных: сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как…

alt: Оценка Коммуникативное взаимодействие

alt: Выберите правильный ответ : …

alt: Синонимы : a) making a firm decision to do something b) pleasant or attractive c)liking company, enjoying spending time with other people 1-b 2-c 3-a…

alt: Уровень освоения 1 .

alt: Выберите правильный ответ :

intro: КОМ предназначены для преподавателей английского языка в образовательных организацияхх СПО, обучающих студентов по профессиям технического профиля.

title: КОМ  по ОУД Иностранный язык для проведения промежуточной аттестации для студентов СПО 2 курса, обучающихся по профессиям технического профиля.


extracted_text:
Авдеева Елена Викторовна, учитель
математики
МКОУ «Басинская ООШ»

Урок
мужества
«Мужество
– это не мода…»
 в 5
классе
Школьники на уроке обращаются
к важнейшей странице  истории нашей страны- Великой Отечественной войне. В
ходе беседы рассматриваются такие важные понятия, как мужество, война, патриот,
патриотизм, Родина.
   Художественный
текст создает условия для практической деятельности обучающихся. Текст и
мультипликационный фильм дают ценностные ориентации учащимся, обогащают их
человеческий опыт. Ребята получают представление о воинской доблести,
несгибаемом мужестве и стойкости человека. Через агитплакат каждый ребенок
имеет возможность выразить свое отношение к войне.
  Урок мужества помогает
формированию гражданского самосознания учащихся, развитию
гражданско-патриотической направленности личности, активизации жизненной
позиции учащихся.
  Цель урока- формирование
гражданственности, патриотических чувств учащихся через изучение исторического
прошлого нашей страны.
   Задачи:
-дать представление об одной
из страниц героического прошлого нашей Родины;
-формировать патриотическое
сознание обучающихся на основе событий Великой Отечественной войны;
-формировать у школьников
представление о мужестве, чувстве долга, ответственности;
-формировать умение
комментировать и интерпретировать художественный текст;
-формировать коммуникативную
культуру учащихся;
-развивать интерес к истории
Отечества;
-развивать познавательную
активность учащихся;
-воспитывать уважение к
прошлому и настоящему своей страны.
  Основные понятия,
изучаемые на уроке: мужество, война, патриот, патриотизм,
Родина.
    Средства
обучения:
 мультимедийный проектор,
Большой энциклопедический словарь, текст произведения, мультипликационный
фильм,презентация.
    Методическое
назначение средств ИКТ
-усилить мотивацию, повысить
интерес и расширить познавательные потребности учащихся;
-усилить наглядность в
обучении.
   Формы работы:
групповая, индивидуальная.
   Виды деятельности:
поиск информации в электронных
справочных изданиях (электронной энциклопедии, словарях), самостоятельные и
коллективные наблюдения над исходным текстом; интерпретация текста, устное
словесное рисование, просмотр и обсуждение фильма; ответы на вопросы;
коллективное обсуждение и решение поставленной проблемы.
   Этапы урока
       I.
Целеполагание и мотивация деятельности учащихся.
Обращение к стихотворению Фазу
Алиевой (советская и российская аварская поэтесса, народная поэтесса Дагестана)
«Мужество – это не мода…».
- О чем мы будем сегодня
говорить?
- Объясните смысл первой
стихотворной строки.
       II.
Актуализация имеющихся знаний.
-Что означает слово
«мужество»?
-Какого человека можно назвать
мужественным?
-В каких ситуациях человек
может проявить смелость, решительность?
III. Представление новой
информации.
1.Чтение и обсуждение
рассказа Сергея Алексеева «Подвиг у Дубосекова».
- Какое событие Великой
Отечественной войны легло в основу рассказа?
- Что вам известно о битве
под Москвой?
    Битва под
Москвой стала одним из решающих сражений и важнейшим событием первого года
Великой Отечественной войны. Гитлер делал особую ставку на захват столицы СССР,
но потерпел неудачу в попытке с ходу захватить ее. Осенью 1941 года немецкое
командование начало активную подготовку к новому наступлению, сосредоточив
главные силы своей армии на ближних подступах к городу. Ожесточенные бои шли
уже в 100-120 км от Москвы, крупные танковые группы немцев пытались прорваться
по Волоколамскому шоссе к столице.
   Но ни
превосходство противника в численности и технике, ни его напор не сломили
боевого духа защитников Москвы. Советские войска, оборонявшие город, получили
приказ: задержать врага во что бы то ни стало. Среди других соединений
Советской Армии выполнение этой задачи легло и на 316-ю стрелковую дивизию под
командованием генерал-майора И.В. Панфилова, которая должна была не пропустить
врага на волоколамском направлении. Один из рубежей обороны этого направления
проходил у железнодорожного разъезда Дубосеково. Именно здесь фашисты
рассчитывали прорвать оборону, вырваться на Волоколамское шоссе и двинуться к
Москве.
    16 ноября 1941
года немецкие войска пошли в наступление, планируя быстро захватить Москву и
победоносно закончить кампанию 1941 года. Бой, который дала ночью под
Дубосеково группа истребителей танков 316-й стрелковой дивизии (состоящая из 28
человек во главе с политруком Василием Клочковым), вошел во все учебники
истории. В течение четырех часов панфиловцы под шквальным огнем артиллерии и
бомбежками с воздуха сдерживали танки и пехоту врага. Они отразили несколько
атак противника и уничтожили 18 танков из 50. Но большинство бойцов отряда
погибли, остальные были тяжело ранены. Конечно же, при обороне Москвы были
другие примеры мужества и героизма среди частей Красной Армии, тысячи советских
воинов отдали свои жизни в боях под Москвой (как и сам генерал-майор И.В.
Панфилов), но именно подвиг героев-панфиловцев остался в истории и сыграл в
годы войны исключительную мобилизующую роль, о силе и мужестве героев ходили
легенды.
Работа в группах
1.Каким предстает в тексте
политрук Клочков? Приведите примеры из текста.
2.Какими вы представляете
солдат дивизии генерала Панфилова? Какими чертами характера они наделены? Как
автор относится к героям? Приведите примеры из текста.
3.Какие слова и выражения
используются в тексте, когда речь идет о фашистах? Как вы думаете, почему
данные слова употребляет автор?
4.Почему разъезд Дубосеково -
дорогое, святое место для каждого русского сердца?
5.Объясните смысл выражения
«совершить подвиг». Что может являться подвигом?
2. Просмотр (10
минут) и обсуждение мультфильма «Сильные духом крепче стены», приуроченного
к 100-летию киргизского поэта Джоомарта Боконбаева и
65-летию победы в Великой Отечественной войне. Мультипликационный
фильм, в котором рассказывается о подвиге воинов-панфиловцев в битве под
Москвой, вышел в 2010 году. Рассказ о событиях Великой Отечественной войны
тесно переплетен с киргизской притчей о том, в чем заключается главная защита
страны от врага.

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной
форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость)
Работа в группах
1.Что вы узнали нового о
воинах-панфиловцах из мультфильма?
2.Какую историю (притчу)
рассказывает киргиз о строительстве стены?
3.Каков ее иносказательный
смысл?
4.Может ли стена спасти народ
от врага?
5.Что может спасти людей от
захватчиков?
 IV. Формирование
образовательного результата (создание плаката). Можно продемонстрировать
агитплакаты (1941-1945 гг.)
    Ребятам
предлагается выразить на плакате свое отношение к войне, военным событиям с
позиции человека, живущего в мирное время. Необходимо прокомментировать
изображение на плакате.
V. Подведение итогов урока
(рефлексия, осознание собственной деятельности).

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: III. Представление новой информации

alt: Каким предстает в тексте политрук

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок мужества  «Мужество – это не мода…»


extracted_text:
Обычно таким
водящим хоровода становится воспитатель, который может образовать различные
фигуры.
Алгоритм
знакомства с хороводной игрой:
1) построение
фигуры
2) распределение
ролей
3) знакомство и
заучивание текста
4) знакомство с
движениями
5) отработка
элементов
6) репетиция
7) непосредственно
игра.
При
обучении детей хороводным играм я использую различные методы:
—
наглядно-слуховой (выразительное исполнение музыки);
—
наглядно-двигательный (показ игр, отдельных ритмических сочетаний);
— словесный (указания,
пояснения в ходе выполнения движений).

МАДОУ д/с № 81
Адрес: ул. Титова,
д.238/1,
Телефоны:
347-71-59,347-11-32,347-28-56
E-mail - ds_81_nsk@nios.ru
Сайт - http://ds81nsk.edusite.ru/

Заведующий –
 Олеся
Владимировна Середа

Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
города
Новосибирска
«Детский сад №
81«Дошкольная академия»

МАСТЕР-КЛАСС

«Обучение
педагогов проведению хороводных игр с детьми дошкольного возраста»

Воспитатель
Бабушкина Евгения
Олеговна

Новосибирск-2020

Цель мастер класса: повышение профессиональной
компетентности педагогов в разучивании хороводных
игр и использовании их  в работе с детьми.
Задачи:
·
познакомить
участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми при обучении дошкольников
хороводным движениям, хороводным играм;
·
передать
опыт путём прямого и комментированного показа последовательности действий,
методов, приёмов и форм хороводных игр;
·
способствовать
внедрению народных хороводных игр в работу с детьми.
Необходимое
оборудование:
ü Подушка-солнышко
ü картотека
хороводных игр
ü русский народный
костюм
ü атласная ленточка
ü русский народный платок
Хороводные игры
- это целый комплекс игровых
упражнений, включающих в себя музыку, пение, свободные движения,
декламацию стихов, пантомиму.

Значение хороводов для детей дошкольного возраста
·
Развивают
чувство ритма и музыкального слуха.
·
Развивать
координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи;
·
Способствуют
совершенствованию двигательных навыков (от медленного шага до бега),
выразительности движений.
·

Развивают
воображение, фантазию.
·
Облегчают
процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их.
·
Учат
детей действовать вместе, сотрудничать.
·
Знакомят
детей с русскими народными традициями и обычаями.
Методика
разучивания хоровода
1. Для начала
детей нужно научить держать круг. Круг символизирует солнце. Я сшила такую
подушечку-солнышко с множеством лучиков из атласных лент, как символ хоровода и
как атрибут для проведения многих хороводных игр.
Взявшись за руки
нужно двигаться хороводным шагом вправо. Для отработки этих действий с детьми
нужно изучить хоровод «Ровным кругом друг за другом». Я разработала
картотеку хороводных игр.
2. В хороводе так
же важна роль ведущего, который является образцом для подражания или первым
начинает движение в составлении хороводных фигур.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: буклет Хороводные игры.docx

alt: Цель мастер класса : повышение профессиональной компетентности педагогов в разучивании хороводных игр и использовании их в работе с детьми

title: Буклет Мастер-класс "Обучение педагогов проведению хороводных игр с детьми дошкольного возраста"


extracted_text:
Урок
19.
Тема: Праздники –
со-бытия: Перуна, Масленицы и др.
Цель: познакомить
учащихся с ритуальными действиями, которые происходят на праздниках Перуна,
Масленицы.
Ход
урока
I.
1 января - День Ильи Муромца (Перуна)
Славянский
праздник. Илья Муромец был родом из села Карачарова, что под городом
Муромом. В то время здесь жили финно-угры, племя мурома (известно, что
многие местные финно-угры до сих пор придерживаются веры предков, а
соседи их - луговые марийцы - никогда не были христианами, сохранили жречество).
За то, что Илья Муромец был из племени мурома, говорит и его имя - искаженное
финское Ильмаринен. Ильмаринен - это финский Перун, бог
воин и кузнец. Впрочем, в этом селе могли жить и выходцы из Белогорья-Кавказа -
карачаевцы. За свою непомерную силу, за ратные подвиги Илья Муромец, живший в
12 веке, почитался и славянами и финно-уграми воплощением Громовержца
(финнами - Ильмаринена, славянами ведической веры - Перуна, либо Ильма,
христианами - пророка Ильи).
В
русских былинах об Илье Муромце образ богатыря слился с образом Перуна. В
сущности, эти былины полностью сохранили тексты древних песен о Перуне.
Рожденному в этот день вверяли люди вести суд честной и справедливый. «Коли
первый день в году веселый (счастливый), то и год будет таков (и наоборот)».
В
этот день гадают: очищают 12 луковиц от верхних чешуек, насыпают на каждую
луковицу по кучке соли и кладут их на ночь на печь. На какой луковице
за ночь соль повлажнеет, такой по счету месяц будет дождливый. Или вынимали из
луковиц 12 чашечек, насыпали в них соль и ставили на окно в ночь под Новый год.
Как влажнела соль или нет, тот месяц будет влажный, дождливый или сухой. В этот
день русская православная церковь также поминает святого Илью Муромца,
мощи которого покоятся в катакомбах Киево-Печерской лавры. По
свидетельству Кальнофойского, монаха Киево-Печерской лавры, жившего в 17
веке, Илья Муромец жил за 450 лет до него, то есть в 12 веке.

II.
8 января - Бабьи каши
Славянский
праздник. В день Бабьих каш принято чествовать повивальных бабок. Им
приносили подарки и угощения, водку, блины. Приходили с детьми, чтобы бабки их
благословили. Особенно рекомендовалось в этот день ходить к бабкам будущим
мамам и молодым девушкам. Позднее православная церковь стала отмечать в этот
день праздник иконы пресвятой Богородицы. Бабка повивальная - в деревне всем
родня дальняя. Ни одни родины не обходились без повитухи.
Бабка пособляла роженице. И была она, как говаривали, с руками. Зная
обычаи старины, бабка знала свое дело. При муках роженицы затапливала баньку,
вываживала роженицу по
солнцу. Бабканье - повиванье - утворялось добрым
словцом, добрыми травами, добрыми молитвами. Одымляя роженицу, то
есть, запалив березовую лучину и поджигая полынь с травой бессмертником, бабка
радела о легких родинах.
28 января - Велесичи (Кудесы)
Славянский
праздник -День угощения домового. В некоторых областях России отмечается именно
в этот день.
Домовой
- запечник, прибаутник, сверчковый заступник. Обычно он
- добрыйдух, рачительный хозяин, помогающий дружной семье. Иногда
вредничает, шалит, если ему что не по нраву. Он пугает тех, кто не заботится о
домашнем хозяйстве и скоте.
Название
праздника - кудесы (бубны) - указывает на то, что наши предки
общались с домовым или же просто веселились, услаждая слух музыкой. Если
дедушка-домовой на кудесы останется без гостинцев, то из доброго
хранителя домашнего очага он превратится в лютого духа. После ужина
оставляют за печкой горшочек каши, обложенный горячими углями, чтобы каша не
остыла до полночи, когда домовой придет ужинать.
В
этот день почитается как сам Велес, так и его воинство. Рассказывается о
происхождении велесичей, небесных воинов Велеса.
Обычно велесичей почитают детьми Велеса, Сварожичами, которые
подчинились Велесу - главе небесных воинств. Но есть среди них и те, которые
сошли с небес на Землю и поселились между людьми: это древние
богатыри: волотоманы, асилки, духи пращуров, а также духи лесов,
полей, вод и гор. Те из них, кто попал в лес - стали лешими, кто в воду -
водяными, кто в поле - полевыми, а кто в дом - домовыми.
30 января – День Деда
Мороза и Снегурочки
Славянский
праздник. В эти дни обычно рассказывают сказки о Деде Морозе и о Снегурочке, о
том, как она по прихоти богини любви Лели полюбила человека и потому с приходом
Весны не стала улетать на Север. Но как только «яркий луч солнца прорезает
утренний туман и падает на Снегурочку», она тает. В этот день славяне почитали
противника Перуна - Мороза, зимнюю ипостась Велеса; так же как Яра (сына Велеса
и Дивы) - весеннюю. Мороз был женат на Снежной Царице, дочери Мары и Кощея. У
Мороза и Снежной Царицы была красавица-дочь - Снегурочка. День Деда Мороза и
Снегурки был символичным окончанием зимы, за ним уже шла широкая и щедрая Масленица.
15 февраля - Сретение
Сретение
служит границею между зимой и весною, отчего и самое название праздника
Сретения в простонародье объясняют встречею зимы с весною: в Сретение солнце на
лето, зима на мороз поворотила.
16 февраля - Починки
Следуя
поговорке «Готовь сани летом, а телегу зимой», хозяева сразу после Сретенья с
утра пораньше принимались за ремонт сельскохозяйственного инвентаря, называя
этот февральский день «починками».
Начиная
Починки, крестьяне помнили: чем раньше примешься за хозяйство, тем больше весне
угодишь. Тянуть с починками до настоящих теплых дней настоящему хозяину не
пристало. Открывая сараи, прикидывали крестьяне: за какую работу надо вперед
взяться? Работали дружно, всей семьей, находя посильное дело и малым и старым:
«В Починки дед встает чуть свет - чинит сбрую летнюю да соху столетнюю».
20 февраля - Масленица
(начало масленичной недели)
Отмечается
славянскими народами (русские, белорусы, украинцы, болгарыи
др.). Сейчас многие позабыли, а кто-то и не знал никогда, что Масленица - не
просто встреча весны. Это был древнеславянский языческий многодневный праздник
«проводов зимы», которым отмечался переход к весенним земледельческим работам.
Еще она называлась Комоедицей, знаменуя наступление весеннего
равноденствия. Весеннее равноденствие - один из четырех главных праздников года
в древней языческой традиции, с многочисленными обычаями по сути это
земледельческий Новый год. Позже христианская церковь включила Масленицу в
число своих праздников, которые предваряют Великий пост. Праздник через века
дошел до наших дней.
На
каждый день масленой недели существовали определенные обряды. В понедельник -
встреча Масленицы, во вторник - заигрыши. На лакомки, то есть в среду
масленой недели, тещи приглашали на блины зятьев с женами. Особенно этот обычай
соблюдался в отношении молодых, недавно поженившихся. Наверняка отсюда и пошло
выражение «к теще на блины». В четверг – «широкий», «разгул», «перелом» -
происходили самые людные санные катания. В пятницу - тещины вечерки - зятья
звали тещу на угощение. Суббота отводилась золовкиным посиделкам.
Воскресенье называлось «прощеным днем», «проводами», когда навещали
родственников, друзей и знакомых, обменивались поцелуями, поклонами и просили
прощения друг у друга, если обидели словами или поступками.
Суббота
накануне масленой недели называлась «маленькой Масленицей». В этот день было
принято поминать умерших родителей. Утром и вечером, садясь за стол, непременно
приглашали умерших родственников разделить семейную трапезу, оставляли для них
на всю ночь накрытыми столы.

file_name: Урок 19 История театра 4 класс.doc

alt: Урок 19. Тема: Праздники – со-бытия:

alt: II . 8 января - Бабьи каши Славянский праздник

alt: День Деда Мороза и Снегурочки

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок по Истории театра, тема: Праздники – со-бытия: Перуна, Масленицы и др.


extracted_text:
«Правила
поведения»
 (игра-путешествие)
(для
детей дошкольного возраста)

Цель:
  способствовать обобщению изученного материала по правилам поведения.
Задачи:
  - закрепить навыки культурного поведения;
    - обогатить знания детей по правилам культурного поведения в различных
  жизненных ситуациях;
    - развивать устную речь, устойчивое внимание, слуховое и зрительное
  восприятие;
    - воспитывать культуру внешнего вида, культуру деятельности и речевого
  этикета.
Форма проведения:
  Игра-путешествие
Методы и приемы: Проблемный, словесный, наглядный
Оборудование  и  материалы:
  - музыкальное  сопровождение  «Мойдодыр»  К. И.  Чуковского;
    - стихотворение «Вот  какой, рассеянный»  С. Я. Маршака;
    - иллюстрации к стихотворению «Ежели вы вежливы» С. Я. Маршака;
    - плакаты с названиями остановок;
    - атрибут «Волшебный поезд»;
    - зверята (игрушки) из «Лесной школы» (Лисенок, Зайчонок, Волчонок,
  Медвежонок);
    - мозаика и конструктор;
    - предметы гигиены (мыло, расческа, зубная щетка, зубная паста,
  полотенце);
    - значки-поощрения «Самый вежливый(ая) мальчик(девочка)», «Друг
  Мойдодыра».

                                                        Ход
   занятия.

I. Организационный момент.                                                                           Воспитатель:
            - Прямо сейчас мы отправимся в путешествие по стране «Правила
  поведения» на волшебном поезде, но поедем путешествовать не одни, а с
  ребятами -зверятами из «Лесной школы»: Зайчонком, Лисом, Волчонком,
  Медвежонком, но правила поведения они  хорошо не усвоили. Ребята, а вы
  подскажите, как надо вести себя в различных ситуациях. Ребята - зверята,
  будьте внимательны. Запоминайте все, что вам будут рассказывать и показывать
  наши дети. Чтобы сесть в волшебный поезд, нужно вспомнить правила поведения в
  поезде.
  Говорят дети:
   - В вагон нужно заходить,  не  толкаясь, спокойно.
   - Сначала пропустить девочек.
   - Сесть каждому на свое место, согласно билету.
   - В вагоне не бегать, громко не разговаривать, не говорить грубых
  слов.
   - Обращаться к  друг  другу вежливо.
  (Дети садятся в «поезд»).
II. Эмоциональная зарядка.
  Воспитатель.
  - Ребята, улыбнитесь. Покажите, как улыбается солнышко, мама или бабушка.
  Поймайте улыбку в кулачок. Какое у вас настроение?
  - Радостное, веселое! (С этим настроением дети отправляются в путешествие под
  звук отправляющегося поезда). Поезд останавливается.
III.Основная часть.
1-я остановка «Санитарная». (Звенит  колокольчик  на вокзале.
  Ребята  слушают отрывок из стихотворения «Мойдодыр» К. Чуковского, в
  звукозаписи)
  Воспитатель:
  - Ребята, чей голос вы слышите?
  - Мойдодыра.
  - Кто такой  Мойдодыр?
  - Великий умывальник, знаменитый Мойдодыр,
  Умывальников начальник и мочалок командир. (Показ иллюстрации
  Мойдодыра.)
  - Каких ребят не любил Мойдодыр?
  - Грязных, неумытых, чумазых, замарашек.
  - Есть у нас такие в классе?
  - Нет.
  - У Мойдодыра есть помощники. Отгадайте, кто они?
Загадки:
1. Ускользает, как живое,
  Но не выпущу его я. Дело ясное вполне -
  Пусть отмоет руки мне (Мыло.)
  2. Пушистое и полосатое,
  Гладкое и лохматое, Всегда под рукой,
  Что это такое? (Полотенце.)
  3. Хожу-брожу не по лесам,
  А по усам и волосам.
  И зубы у меня длинней,
  Чем у волков и медведей
  (Расческа.)
  4. Зубы чищу, чищу я,
  Чистит и сестра моя. Но чем? (Зубной щеткой, зубным пастой.)
  5. «Льется чистая ___________(водица),
  Мы пришли скорей умыться!».
  Перечисление друзей  Мойдодыра. (Вода, расческа, мыло, полотенце, зубная
  щетка, зубной порошок.)
  - А вот зверята из Лесной школы все перепутали: мылом чистят зубы и пускают
  воздушные пузыри; зубной щеткой причесываются; расческой вытираются.
  Ребята, подскажите зверятам, что нужно делать этими предметами?
Гигиенический тренинг.
   (Дети называют правильные действия с перечисленными предметами, показывают,
  что надо делать с расческой, полотенцем, мылом, зубной щеткой).
  Ребёнок. Надо, надо, умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам
  стыд и срам. Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое, и зубной
  порошок, и густой гребешок! Давайте же мыться, плескаться, купаться в реке,
  ручейке, в океане и в ванне, и в бане, всегда и везде вечная слава воде!
  (Под  звук отправляющегося поезда, дети продолжают путешествие).
2-я  остановка «Аккуратности».
Воспитатель:
  -  Следующая остановка у человека, который все путал. Как такого человека
  называют?
  - Рассеянный, с улицы Бассейнной. (Показ иллюстраций к произведению.)
  - Почему он был смешным, что делал неправильно? (Чтение  воспитателем отрывка
  из стихотворения «Вот какой  рассеянный» С. Маршака, ответы детей.)
  - Есть у нас в классе рассеянные дети?
  - Нет.
  Дети «раскрывают секреты»:
  Чистых и опрятных вещей. Вещи нужно: стирать, гладить, вешать на
  вешалку.
  Поезд отправляется. Звоночек.
3- я  остановка «Игровая».
Воспитатель:
  - Наши гости, ребята-зверята, любят играть, но не всегда у них  получается
  играть дружно (обижаются, ссорятся, не могут поделить игрушки).
  «Правила поведения в игре». Дети перечисляют:
  1. Знать и выполнять правила игры.
  2. Не ссориться.
  3. Употреблять вежливые слова-просьбы: «Дай, пожалуйста», «Возьми,
  пожалуйста», «Спасибо».
  4. Играть нужно дружно.
  Задание. Мальчикам из конструктора построить дом. Девочкам из мозаики собрать
  цветочки (1-2). (Все сделанное дети дарят ребятам - зверятам).
   Физминутка  под музыку «Веселый музыкант».
  Я на дудочке играю - А потом на барабане -
  Тили ли, тили ли. Бум, бум, бум, тра, та, та
  Пляшут зайки по лужайке - Сразу зайки разбежались
  Тили ли, да тили ли. По кустам, да по кустам.
  Наша  физминутка понравилась зайчонку. Он обязательно разучит ее со своими
  друзьями.
4-я  остановка у феи Вежливости
   Поезд отправляется. (Звенит колокольчик)
Воспитатель:-
  Кто такая фея Вежливости?
-
  Добрая фея.
  - Чему она учит?
  - Доброте, вежливости, воспитанности.
  - Ребята, давайте вспомним «Азбуку вежливости», волшебные слова. («Добрый
  вечер», «Доброе  утро», «Добрый  день», «Здравствуй», «Спасибо», «До
  свидания»  и  другие).
  - Молодцы,  ребята,  много  знаете  вежливых  слов.
  Ребята - зверята тоже запомнят эти слова и будут ими пользоваться, чтобы быть
  вежливыми и воспитанными.
   Игра – «Найди правильную картинку»
  Фея Вежливости хочет поиграть с вами в игру: Нужно найти правильную картинку
  к стихотворению. (Чтение стихотворения «Ежели вы вежливы» С. Маршака.)
  Дети угадывают и показывают соответствующую картинку к каждому отрывку из
  стихотворения. Если ребёнок ошибся – повторяет чтение и дает возможность
  исправить ошибку (поменять картинку).
  Ежели вы вежливы
  И к совести не глухи,
  Вы место без протеста
  Уступите старухе.
  И ежели вы вежливы,
  То, сидя на уроке,
  Не будете с товарищем
  Трещать, как две сороки.

И
  ежели вы вежливы,
  Вы книжечку вернете
  В опрятном, не измазанном
  И целом переплете.
  Ежели вы вежливы
  В душе, а не для виду,
  В троллейбус  вы поможете
  Взобраться инвалиду.

 И
  ежели вы вежливы,
  Поможете  вы маме
  И помощь ей предложите
  Без просьбы - то есть сами.

И
  ежели вы вежливы,
  Тому, кто послабее,
  Вы будете защитником,
  Пред сильным не робея.
  И ежели вы вежливы,
  То в разговоре с тетей,
  И с дедушкой,  и с бабушкой
  Вы их не перебьете.

 Нет,
  ежели вы вежливы,
  То вы благодарите,
  Но мячика  у мальчика
  Без спросу не берите!
  Воспитатель:
   - Молодцы! Справились успешно и с этим заданием.
  Желаем вам никогда не забывать волшебных слов, расти внимательными, добрыми,
  вежливыми ребятами!
IV.
  Итог занятия:
Воспитатель:
  А сейчас подарите ребятам – зверятам  школьные принадлежности. Они торопятся
  в лес. Им пора в лесную школу.  (Вручаются подарки)
  Ребята - зверята: -  Спасибо! До свидания! (Уходят).
Воспитатель:
  Ребята – зверята  были рады, что вы научили их ... чему? Перечислите,
  пожалуйста.
  - Правилам гигиены, поведению в поезде и в игре, правилам общения друг с
  другом с использованием вежливых слов.
  Вы принимали все активное участие на занятии, а Фея Вежливости дарит вам значки
  – «Самый вежливый мальчик» и «Самая вежливая девочка». Мойдодыр приглашает
  всех стать его друзьями и дарит значки «Друзья Мойдодыра».
V. Рефлексия: «Нарисуй настроение»
(Раздаю
   детям по кружочку)
Воспитатель:
  - Посмотрите на эти мордашки. Они отражают разное настроение.
  - Возьмите фломастер и нарисуйте свое настроение, которое было у вас на
  занятии.
  - Я очень рада, что у вас хорошее, веселое настроение, и верю, что вы будете
  хорошими, добрыми людьми.
  Пусть каждый день
  И каждый час
  Вам новое добудет.
  Пусть будет умным ум у вас,
  А сердце добрым будет.
  А нашим гостям мы хотим подарить небольшие сюрпризы в память о нашей
  встрече.

Литература и источники.
1.
  С.В. Пятак, Н.А. Царикова – М. : ООО «Издательство «Эксмо», 2009г.
  2. Интернет-ресурсы. Мультфильм «Мойдодыр»
  http://teramult.org.ua/mult/1954_su_mojdodyr

file_name: Игра-путешествие.docx

alt: То вы благодарите, Но мячика у мальчика

intro: Игра-путешествие – это один из способов расширения жизненного пространства детей, осмысления окружающего мира, места в нем. В игре ребенку предоставляется возможность решить множество проблем без утомления, перенапряжения, эмоциональных срывов. Все происходит легко, естественно, с удовольствием, а главное, в ситуации повышенного интереса и радостного возбуждения.

title: «Правила поведения»  игра-путешествие (для детей дошкольного возраста)


extracted_text:
Сценарий
смотра строя и песни
«Есть слова
святые «Я служу России!»,
посвящённого
23 февраля

Автор-составитель: Берденникова О.В.,
заместитель директора по
воспитательной работе
МБОУ «Верхне – Матигорская
средняя школа»

Вед
1:. Добрый день, дорогие друзья, уважаемые  родители и гости!
Вед
2: В преддверии  замечательного праздника 23 февраля – Дня защитника Отечества,
Верхне – Матигорская средняя школа гостеприимно распахнула двери  и  собрала
сегодня  всех нас на тематическом мероприятии – смотре- конкурсе военно-
патриотической песни, танца и литературно-музыкальной композиции, посвящённых
нашей доблестной российской Армии и бесстрашным защитникам Родины!

Вед1:
 Просим всех встать. Исполняется Государственный гимн Российской Федерации.

Вед 1    Проходят
столетья, мелькают года…
Родную
страну защищали всегда!
И с
самых далеких времен было так:
Забудь
обо всем, коль приблизился враг!

Вед 2
Крестьянин, рабочий бросали дела,
Когда
их защиты Россия ждала!
Про
подвиги павших, победы живых
Услышите
вы от людей пожилых.

Вед 1   Про то,
как сражались в Афгане, Чечне,
Как
выжили в этой безумной войне,
Как
были достойными званья бойца,
Вам
юноши будут твердить без конца.

Вед 2    Защитники
нашей прекрасной страны!
Вы
дороги нам и безумно нужны!
И в
этот прекрасный и радостный день
Нам
тысячи раз пожелать вам не лень:
Пусть
будет достаток на вашем столе!
Пусть
мир укрепится на нашей земле!

Вед
1: Слово предоставляется директору школы.

Вед
2: Стать настоящим, преданным защитником Отечества – ответственный поступок
сильного человека, для которого есть слова святые «Я служу России!»
Вед
1: Мы уверены, что сегодняшние ученики  и  нашей школы будут когда то стоять на
рубежах Родины, служить в рядах российской Армии, оберегать мир и покой нашей
страны.
Вед
2: С  раннего детства многие мальчишки мечтают стать в будущем летчиками,
десантниками, матросами и еще совсем маленькие они говорят “Мама, я обязательно
буду солдатом…”.
Вед
1: Интересно, а кем же станут наши первоклассники?

Выступление
мальчиков 1 класса

Вед 2: Спасибо, ребята. После таких слов, ещё раз
убеждаешься – наша страна непобедима!
Вед 1: А кто победит в сегодняшнем конкурсе, будет
решать наше многоуважаемое жюри:
Вед 2: - директор школы Шабунина Г.Л.
 - наш библиотекарь Пекишева Л.В.
 - художественный руководитель Верхнематигорского Дома
Культуры Чебыкина Е.В.
Вед 1: Выступление всех классов делится на три
возрастные группы  1 - 4 классы, 5 – 7е и 8 – 11-е. В каждой группе по решению
жюри определяется победитель конкурса за  лучший музыкальный номер.
Вед
2: Всем участникам мы желаем удачи, а зрителей просим отключить мобильные
телефоны и соблюдать правила поведения во время концерта – не вставать с мест и
не разговаривать.
Вед 1: Итак, мы начинаем!

Вед 1: 23 февраля – День защитника
Отечества. У каждого из нас в семье кто-то носил, носит или готовится носить
погоны. Отмечая этот праздник и гордясь им, мы выражаем свое уважение героям
страны, защитникам нашей Родины, бравым солдатам России!
Вед 2: На сцену приглашается 4 класс,
песня «Солдатушки, бравы ребятушки!»

Выступление 4 класса

Вед 2: Всегда с уважением и восхищением
смотрим мы на солдат  любого рода войск. Красивая форма, армейская выправка,
чеканный шаг, бесстрашие и отвага в глазах. Именно такой солдат идёт по городу
в песне в исполнении учащихся 3-го класса «У солдата выходной!»

Выступление 3 класса

Вед
1:  На мачте наш трёхцветный флаг,
На
палубе стоит моряк.
И
знает, что моря страны,
Границы
океанов
И
днём и ночью быть должны
Под
бдительной охраной!

Вед
2: Встречайте будущих моряков Российского флота, учеников 1-го класса с танцем
«Яблочко»
Выступление
1 класса
Вед 1: Давно заросли раны на полях былых
сражений, давно сняли гимнастёрки фронтовики. Но сколько бы лет не прошло со
дня нашей Победы, стихи и песни той поры остаются в строю. Они окрылили в годы
войны душу солдата, который в тяжёлых боях, в лишениях и невзгодах шёл на
смерть за светлое будущее своих детей, за счастье своей Родины! И мы не вправе
этого забывать!
Вед 2: Для вас музыкальная композиция «А
закаты алые» в исполнении 2»Б» класса.

Выступление 2Б класса

Вед 2: В какое бы время мы не жили, нам
не хотелось бы столкнуться с ужасом войны. Ведь она не щадит никого, врывается
в каждый дом, уносит миллионы жизней. А люди всегда вставали на защиту своего
Отечества, на фронте и в тылу, день за днём, не жалея для разгрома врага сил и
своих жизней.
Вед 1: Тем, кто сквозь годы войны
Пронёс великое знамя победы!
Тем, кто рискуя жизнью своей,
Отстаивает мир и счастье на Земле!
Тем, кого навсегда унесла война
Посвящается… Музыкальная композиция
«Журавли» в исполнении 5-го класса.

Выступление 5 класса

Вед 2: Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Вед 1: Почтим память всех погибших на
войне и в боевых действиях минутой молчания.

Минута молчания

Вед 2: Стоять на защите Отечества
приходится не только мужчинам. К женщине в погонах особое уважение. Так и наши
девчата не прочь послужить в армии.
Вед 1: Музыкальное выступление от 6А
класса «Я в армии хочу служить»

Выступление 6А класса

Вед 2: Мы не видели войны, мы не
представляем её ужаса… Но помним тех, кто когда то с оружием в руках встал на
защиту Родины. Великий подвиг русского народа, гнетущая боль, не затихающая с
годами, скорбь в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим чёрным крылом
Великая Отечественная война.
Вед 1: Учащиеся 7 класса представляют
литературно-музыкальную композицию «Страницы Великой Отечественной»

Выступление 7 класса

Вед 1: Казалось бы, какие ещё песни, когда
идёт война, кругом горе, каждую минуту смерть смотрит в глаза людям. Не до
песен совсем! А всё как раз наоборот! Песни нужны были всем: солдатам они
помогали в трудную минуту, с песней на привале они отдыхали.
Вед 2: А в тех, кто ждал солдат домой,
песни вселяли надежду, что их близкие и родные вернуться  с фронта живыми  и
невредимыми. «Тёмная ночь» в исполнении учащихся 10 класса.

Выступление 10  класса

Вед 2: Так уж повелось у русского солдата
– защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам.
Вед 1: Совсем недавно, 15 февраля, кадеты
нашей школы несли Вахту памяти в честь тех, кто отдал свои жизни, выполняя свой
интернациональный долг в Афганистане, Абхазии, Таджикистане, Чечне и других
горячих точках.
Вед 2: Память о погибших свято хранят их
товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы об
этом помним, пока мы об этом говорим, пока мы об этом поём.
Вед 1: Но самое главное, конечно, чтобы
все, кто ушёл на любую войну, обязательно возвращались домой живыми!
Вед 2: На сцену приглашаются ученики 9
класса «Афганский вальс»

Выступление 9 класса

Вед 2: ценой многих жизней достаются
победы!  Но как бы ни тяжело и опасно было на войне, самое главное, чтобы все
солдаты возвращались домой к своим родным и любимым. И пускай над головой у нас
всегда будет мирное голубое небо.
На сцену приглашаются ученики 8 класса с
музыкальной  композицией  «Ах, эти тучи в голубом..».

Выступление 8  класса

Вед 2: Школьный военно-патриотический
смотр-конкурс подходит  к своему  завершению. Все участники заслужили громких
аплодисментов, выступления всех классов были интересны и трогательны.
Вед 1: А пока жюри подводит итоги, представляем вашему
вниманию видеоклип на песню Ольги Семёновой «Герои Отечества»
Вед 2: На нашем мероприятии  сегодня присутствуют
люди, которые тоже носят форму и погоны, тоже ежедневно несут ответственную
службу,  в прямом смысле  защищая нас днём и ночью, охраняя наш мир и покой.
Вед 1: В начале конкурса  мы предложили им поощрить
тех учащихся, чей номер им понравился больше всего и вручить «Приз зрительских
симпатий» от военных.
Вед 2: Слово предоставляется
_____________________________________

Вед 1: А сейчас мы узнаем решение   жюри.  Как, по их
мнению, выступили наши участники, кто стал победителем школьного
военно-патриотического смотра - конкурса.  Слово предоставляется членам жюри.
Вед 1: Мы ещё раз с удовольствием
поздравляем всех мальчиков, юношей и мужчин, которые находятся в этом зале с
Днём защитника Отечества. Здоровья, вам, счастья, мирного неба над головой!
Вед 2: Большое спасибо всем ребятам,
педагогам и  гостям нашего мероприятия, до новых встреч!

file_name: Сценарий смотра строя и песни.docx

alt: Выступление 3 класса Вед 1:

title: Сценарий смотра строя и песни, посвящённого 23 февраля "Есть слова простые: Я служу России!"


extracted_text:
Практическая работа
№ 7
Тема. Построение и форматирование диаграмм в MS Excel.
Цель.   Приобрести   и   закрепить  практические   навыки   по   созданию  и форматированию диаграмм.
Задание 1. Создать и заполнить таблицу
продаж, показанную на рисунке, построить диаграмму и отформатировать ее по образцу.

Технология выполнения работы
1.
Создайте таблицу по образцу
2.
Заполните пустые ячейки с помощью автосуммирования или функции
СУММ
3.     Для создания диаграммы выделите
диапазон данных, которые будут отображены
на диаграмме - это ячейки А3:А7 и прямоугольный диапазон ячеек С3:F7, для их выделения надо удерживая нажатой клавишу CTRL выделять эти ячейки (это несмежные ячейки)
4.
Выполните команду
Вставка, выберите тип Гистограмма, Объемная

5.     Данные, отложенные по оси Х переместите на ось Y, активизировав кнопку Строка/столбец
6.     Введите заголовок Сумма сделок за 4 месяца,
выполнив команду
Макет/Название диаграммы/Над диаграммой.
7.     Измените внешний вид диаграммы: цвет
заливки, контур фигуры, эффекты для
фигур и т.д., для этого выделите
нужные столбцы, выполните команду
Формат и выберите понравившийся эффект.
Задание 2: На круговой диаграмме показать
соотношение количества часов, отводимых
на изучение различных предметов на 2 курсе. Диаграмму создать на отдельном листе. Изменить оформление
(цвета, шрифты…). Рядом с каждым сектором вывести проценты.

Литература

90

Математика

120

Информатика

35

Физика

120

География

50

История

100

ЧИО

50

Остальные

60

Технология выполнения работы
1.
Постройте таблицу
2.
Выделите её
3.
Выполните команду
Вставка/круговая/объемная
4.     Введите заголовок Соотношение
часов на предметы, выполнив команду Макет/Название диаграммы/Над диаграммой.
5.     Выделите круг, вызовите контекстное
меню (под правой кнопкой мыши) и в окне Формат подписей данных включите
имена категорий, доли (проценты над
каждым сектором круга), линии выноски. Конструктор/макеты диаграмм
6.     Переместите диаграмму на отдельный лист,
выполнив команду
Конструктор/переместить диаграмму/на отдельном листе
7.
Измените внешний
вид диаграммы, выполнив
команду Формат.
8.
В
результате получите

alt: Практическая работа № 7 Тема


extracted_text:
Контрольно-измерительные
материалы для проведения промежуточной аттестации
по учебному предмету коми
литература
9 класс
1.Цель
проведения работы. Время выполнения работы.
 Цель
работы:
определение уровня сформированности базовых предметных знаний, умений и навыков
учащихся по  коми литературе  за учебный год.
Время
выполнения работы – 40 минут.

2. Инструкция для учащихся.
9-öд классын коми литература  уджыс артмöма
2 юкöнысь.  Медводдза юкöнын 1, 4, 5, 6 –öд уджъясын сетöма
вочакывсö, сöмын колö бöрйыны правильнöйсö да
гижны лыдпасöн либö шыпасöн, мöд да коймöдын
вочакывсö колö сетны аслыныд.
Мöд юкöн (7-öд тшöктöм)
колö гижны асшöра видзöдласъяс подулалöм пыр
(гижöдлöн ыдждаыс-60-70 кыв)

3. Текст
контрольной работы.
1 Вариант
1.
Йитöй
гижысьяссö да произведениеяс.

1. Куратов И.А.
2. Жаков К.Ф.
3. Торопов И.Г.
4. Чисталёв В.Т.
5. Сажин И.И.
6. Савин В.А.
7. Лебедев М.Н.
8. Куратова Н.Н.
9. Размыслов А.П.

а)
  «Фома
  Лёкмортов»
б)
  «Ой,
  олöм, олöм!..»
в)
  «Вöр
  гормöг»
г)
  «Гымöбтіс
  керка шöрын»
д)
  «Варыш
  поз»
е)
  «Шева
  чуман»
ж)
  «Медводдза
  любов»
з)
  «Вöралысь
  Максим»
и)
  «Ок,
  эськö!»

2.
Содтöй
овъяс дорö ним да вич.

1.
  Размыслов
2.
  Куратова

3.
  Колегов
4.
  Торопов

3.
Тöдмалöй,
кутшöм произведениеясысь сетöм юкöнъяс:

а)
«Да, кольöмаöсь на кöнсюрö багатыръясыд, но
паныдасьлöны пыр шочджыка. Войвылысь ме тöдлі сöмын кыкöс:
ипатьдорса Сьöд Яковöс да керöсса Максимöс. Лöня да
дыр олöны татшöм мортъясыс. Но вежöны со найöс выль
олысьяс, томджыкъяс. Дзоляник тушаа мудеритысь войтыр овмöдöны
мусö»

б)
«А вывті кö нин сьöкыд лоö тэныд овнытö, корсьлы  тэ
вöрысь-пармаысь али видз-му вылысь енвевт из. Да и  ю сы вылысь
лысвасö. Сэки измас тэнад сьöлöмыд, оз кут кывны шогсö ни
печальсö…»

в)
«Менам кывъясöй тайö- вир тусьяс;
Менам
гижöдъяс-менам синваяс;
Кыпыд
сьöлöма оландыръясöй.
Менам
ставыс сэн-гижöд-висьтъясас,
Тайö
кывъясас-войвыв дзоридзьяс,
Кыла
ачымöс сійö шыяссьыс…»

г)
«Дзирдалан асывлöн чужöмыс нюмъялö,
Вадор
йыв нöрысын эзысьöн лöсталö.
Му
вывлöн эшкыныс-кын,
Кельыдлöз
шöвк рöма гын.
Мунöны
туй кузя витöн,
Мунöны
вöр туйöд, ягöд.
Зумыда
тувччалö кокныс.
Мунöны…мый
бара могныс?»

д)
«Ылын-ылын, войвылын
Джуджыд
парма сулалö.
Парма
пасьта шувгö вöр,
Кöдзыд
вой тöв шутьлялö»

4.
Йитöй
геройясöс да гижысьясöс.

1.
  Жаков
  К.Ф.
2.
  Сажин
  И.И.
3.
  Колегов
  Е.В.
4.
  Фёдоров
  Г.А.
5.
  Куратова
  Н.Н.
6.
  Лебедев
  М.Н.

а)
  Тун
б)
  Гурей
  Öльöш
в)
  Öпрöсь
г)
  Марья
  пöч
д)
  Палалей
е)
  Роч
  Опонь

5.
Торйöдöй
гижысьясöс чукöръяс вылö:

1.
  Прозаик
2.
  Поэт

3.
  Драматург

а)      Куратов И.А.
б)      Торопов И.Г.
в)      Савин В.А.
г)      Фёдоров Г.А.
д)      Размыслов А.П.
е)      Савин В.А.
ж)    Куратова Н.Н.

6.
Кутшöм
литературоведческöй терминъяс йылысь висьтавсьö?
1)
Ловзьöдöм
2)
Орччöдöм
3)
Мичкыв
4)
Вуджкыв
5)
Ямб
6)
Хорей

а)
Медводдза
слог вылö ударениеа кык слога стопа.
б)
Мöд
слог вылö ударениеа кык слога стопа.
в)
Образ
артмöдысь медшöр приём, кывлöн переноснöй вежöртасöн
вöдитчöм
г)
Художествоа
гижöдын петкöдланторсö серпаса кывбердöн донъялöм.
д)
Гижöдын
öтиторсö мöдторкöд öткодялöмöн донъялöм.
е)
Художествоа
гижöд серпасалан сикас, кöнi ловтöмторйыс петкöдчö кыдзи
ловъя.

7. Гижöй,
кутшöм литература герой воис сьöлöм выланыд да  мыйла?
2 Вариант

1. Йитöй
гижысьяссö да произведениеяс.

1.
  Куратова Н.Н.
2.
  Куратов И.А.
3.
  Лыткин В.И.
4.
  Жаков К.Ф.
5.
  Лебедев М.Н.
6.
  Сажин И.И.
7.
  Колегов Е.В.
8.
  Фёдоров Г.А.
9.
  Размыслов А.П.

к)
  «Сампсон»
л)
  «Тун»
м)
  «Вöр
  гормöг»
н)
  «Ловъя
  гира»
о)
  «Медводдза
  любов»
п)
  «Ытва
  дырйи»
р)
  «Чай»
с)
  «Мунöны»
т)
  «Палалейлöн
  олöм»

2. Содтöй
овъяс дорö ним да вич.

1.
  Куратов
2.
  Сажин

3.
  Чисталёв
4.
  Жаков

3. Тöдмалöй,
кутшöм произведениеясысь сетöм юкöнъяс:

а)
«Чуманыс эськö абу на омöль, абу на ёна важ. Кодкö ещö бур
сюмöдысь вöчöма, дор гöгöртіыс мичаа куснялöма.
Сідзсö эьскö и мича, но шева чуманыд да ёна мисьтöм
кажитчö. Весиг босьтнысö некод оз лысьт. Öпрöсь,
рузумöн чабыртöмöн, карта пос увсьыс кыскис. Аслас юрсиыс
шöть моз вöлі сувтöма-сэтшöма коньöрöй
повзьöма».

б)
«Собрание вылö та мында йöз некор на эз чукöрмыв. Талун
кежлö вöлі юöртöма, кутасны пö бöрйыны гираяс, да
локталісны быдöн. Пöрысь йöз асывсянь быдöн
шыльöдчисны-мольöдчисны да енлы муöдз юрбитісны, мед эськö
ен милöсьтöн веськаласны-прöста олігмоз-гира туйын овны. Том
йöз быдöн вöччöмöн локталісны, а нывбабаяс
сьöрсьыныс став челядьсö тшöтш вайöдісны, оз-ö пö
кутны посньыд гираяс тшöтш пуктавны»

в)
«Гриша ёрткöд овлім чужан сиктын,
Кыдзи
овлö öтлаын кык вок.
Быттьö
öтмоз сьöлöмъясным тіпкис-
Öти
нога вöлі гаж и шог.
Öти
мог ми челядь кадысь корсьлім,
Öткодь
муса –вадор керöс выв.
Öти
ворсанторйöн öтвыв ворслім,
Öтвыв
сьылім öти сьыланкыв»

г)
«Дзирдав жö, Коми му, коляоз дзоридзöн,
Сьöлаоз
синъясöн, гöрд лежнöг цветъясöн!
Быдмы
жö, парма шöр коз,
Кисьмы
жö, керöсдор оз!
Öтвылысь
став Сöвет йöзкöд
Нимкодясь,
кыпыда нюмъяв:
Асывлысь
лов шысö кылан-
Пармаын
гора сьылан»

д)
«Оліс-выліс мича Сашук,
Батьлöн-мамлöн
öтка ныв.
Печкигтырйи
туис-быдмис,
Быд
лун сьыліс сьыланкыв.
Öтка
нывлöн жöник вöлі:
Павел
нима удал зон.
Сійö
нинöмысь эз повлы,
Багатыр
кодь вöлі ён»

4. Йитöй
геройясöс да гижысьясöс.

1.
  Лыткин Г.С.
2.
  Сажин И.И.
3.
  Лебедев М.Н.
4.
  Савин В.А.
5.
  Чисталёв В.Т.
6.
  Торопов И.Г.

ж)
  Фома
  Лёкмортов
з)
  Елесь
  Габö
и)
  Вежа
  Степан
к)
  Иван
  Ёгор да Сергей Вась
л)
  Викень
м)
  Öльöкан

5. Торйöдöй
гижысьясöс чукöръяс вылö:

1.
  Прозаик
2.
  Поэт
3.
  Драматург

з)      Куратов И.А.
и)     Торопов И.Г.
к)      Куратова Н.Н.
л)      Савин В.А.
м)     Сажин И.И.
н)     Савин В.А.
о)      Размыслов А.П.

6. Кутшöм
литературоведческöй терминъяс йылысь висьтавсьö?
1 )Ловзьöдöм
2)
Орччöдöм
3) Мичкыв
4) Вуджкыв
5) Ямб
6) Хорей

ж)
Медводдза
слог вылö ударениеа кык слога стопа.
з)
Мöд
слог вылö ударениеа кык слога стопа.
и)
Образ
артмöдысь медшöр приём, кывлöн переноснöй
вежöртасöн вöдитчöм
к)
Художествоа
гижöдын петкöдланторсö серпаса кывбердöн донъялöм.
л)
Гижöдын
öтиторсö мöдторкöд öткодялöмöн
донъялöм.
м)
Художествоа
гижöд серпасалан сикас, кöнi ловтöмторйыс петкöдчö
кыдзи ловъя.

7. Гижöй,
кутшöм литература герой воис сьöлöм выланыд да  мыйла?

4. Кодификаторы
проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки

№ задания

Проверяемые элементы содержания
  (предметное содержание или блоки из РПУП)

Планируемый результат из РПУП (уметь,
  знать, назвать, понимать определять и т.д.)

Тип задания
(с выбором ответа, краткий ответ,
  развернутый ответ)

уровень

Оценочный балл

1

Гижысьлöн олöм да творчество. Гижысьлысь олан
  туйсö тöдмалöм. Художествоа творчествоын гижысь
  биографиялöн петкöдчöм.

Тöдны
  худужествоа  литературалысь родсö да жанрсö

Дась
  вочакыв бöрйöм

базöвöй

1

2

Гижысьлöн олан туй да творчество.

 Тöдны
  гижысьясöс, кужны öткодявны литература гижöдъяс

Гижны
  дженьыда

базöвöй

2

3

Гижöдлöн
  тема, авторöн кыпöдöм проблемаяс.
Олöм вылö авторлысь видзöдлассö восьтысь
  герой.

Кужны
  йитны художествоа гижöдсö олöмкöд да история
  лоöмторъякöд велöдöм литература гижöдъяслысь
  сюрöс

Гижны
  дженьыда

базöвöй

2

4

Геройяс, налöн вочаасьöмъяс, венъяс.
  Геройяслöн мöрччана характеръяс.

тырвыйö
  видлавны да гöгöрвоöдны художествоа гижöд, история да
  литература теорияысь тöдöмлунъяс тöд вылын кутöмöн
  художествоа гижӧдъяслысь сюрӧссӧ, шӧр геройяссӧ, лоӧмторъяссӧ

Дась
  вочакыв бöрйöм

базöвöй

2

5

Юрнуöдысь жанръяс. Коми литературалöн сöвман
  туй. Выль нимъяс, темаяс, образъяс.

Тöдны
  велöдöм гижöдъяслысь жанрöвöй
  аслыспöлöслунсö

Дась
  вочакыв бöрйöм

базöвöй

1

6

литература теория серти медшöр вежöртасъяс

Тöдны
  кыв искусстволысь серпаслун да мич

Дась
  вочакыв бöрйöм

базöвöй

1

7

лöсьöдны колана тема вылö тырвыйö
  лöсялана текст литература кыв нормаяс тöд вылын кутöмöн

Кужны
  подулавны гижöд да герой кузя асшöра  мöвпъяс,  ас кывйӧн гижны проза
  гижӧд, восьтны
  велöдöм гижöдъясысь историялысь да морт олöмлысь
  петкöдчöмсö

Паськöдöм
  вочакыв

повышеннöй

7

5. Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом.

Медводдза уджысь- 9 балл
(1 балл быд правильнöй вочакывйысь), мöдысь- 8 балл (2 баллöн  быд
правильнöй вочакывйысь), коймöдысь 10 балл,  нёльöдысь -ставнас
12 балл (2 баллöн  быд правильнöй вочакывйысь), 5 –öд уджысь 7
балл (1 балл быд правильнöй вочакывйысь), 6-öд уджысь 6 балл (1 балл
быд правильнöй вочакывйысь), 7 -öд уджысь 7 балл.  Ставыс  59 балл.
Рекомендуемая
шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная
  отметка

5

4

3

2

Первичный
  балл

52-59

46-51

33-45

0-32

«2» -  0-45%
«3»-  46% - 69%
«4» - 70% - 89%
«5» - 90 % и более

6. Ключи к работе (правильные ответы)

№ вопроса

1 вариант

2 вариант

1

1-б, 2-з, 3-г,
  4-и, 5-е, 6-д, 7-а, 8-в, 9-ж

1-м, 2-к, 3-с,
  4-т, 5-л, 6-р, 7-н, 8-п, 9-о

2

1-Ананий
  Прокопьевич Размыслов
2-Нина Никитична
  Куратова
3-Егор
  Васильевич Колегов
4-Иван Григорьевич
  Торопов

1-Иван
  Алексеевич Куратов
2-Иван Иванович
  Сажин
3-Вениамин
  Тимофеевич Чисталёв
4-Каллистрат
  Фалалеевич Жаков

3

А- К.Ф. Жаков
  «Вöралысь Максим»
Б- Н.Н. Куратова
  «Вöр гормöг»
В- В.Т. Чисталёв
  «Менам кывъясöй»
Г- В.И. Лыткин
  «Мунöны»
Д- В.А. Савин
  «Варыш поз»

А-  И.И. Сажин
  «Шева чуман»
Б-  Е.В. Колегов
  «Ловъя гира»
В-  А.П.
  Размыслов «Медводдза любов»
Г- В.И. Лыткин
  «Мунöны»
Д- М.Н. Лебедев
  «Тун»

4

1-д, 2-в, 3-е,
  4-б, 5-г, 6-а

1-и, 2-м, 3-ж,
  4-з, 5-к, 6-л

5

1-б, г, ж
2-а,  д, е
3-в

1-и, к, м
2-з, л, о
3-н

6

1-е, 2-д, 3-г,
  4-в, 5-б, 6-а

1-м, 2-л, 3-к,
  4-и, 5-з, 6-ж

7

Ас гижöд

Ас гижöд

file_name: КИМ  коми лит 9  кл СЭА.docx

alt: Ямб 2) Хорей а)

alt: Дзирдав жö, Коми му, коляоз дзоридзöн,

alt: Мичкыв 4) Вуджкыв 5) Ямб 6)

alt: Коми литературалöн сöвман туй.

alt: Ключи к работе (правильные ответы) № вопроса 1 вариант 2 вариант 1 1-б, 2-з, 3-г, 4-и, 5-е, 6-д, 7-а, 8-в, 9-ж 1-м, 2-к, 3-с, 4-т,…

title: Контрольно-измерительные материалы по коми литературе. 9 класс