extracted_text:
отребуется:

несколько воздушных шариков;
хлопковые нитки;
ПВА, вода и сахар;
ножницы;
полимерный клей;
аэрозольная краска;
декор.

Сначала нужно надуть шар - не полностью, а по размеру будущего украшения. Смешать
две столовых ложки воды, две чайные ложечки сахара и клей ПВА (50 мл), и
замочить в этой смеси нить так, чтоб нитка пропиталась. Потом нужно обмотать
шарик ниткой хаотично. Шарики нужно просушивать в течение
нескольких часов. После того, как клей полностью просохнет, нужно сдуть
шарик и вынуть его, а нитяной шар аккуратно покрасить краской из баллончика и
задекорировать пайетками и блестками.

Нитяные новогодние шары своими руками получатся очень и очень эффектными, если
сделать их разных тонов - например, красными, серебряными и золотыми. Попробуйте
сделать новогодние шары своими руками в разной технике - можно сшить или
связать шарики, сделать из ваты своими руками или например шейте их из фетра -
таких игрушек никогда не бывает слишком много.

Из бумаги

Новогодние украшения из бумаги пользуются большой любовью и
у больших, и у маленьких почитателей новогоднего чуда - попробуйте сделать
бумажные елочные шары своими руками.

Новогодняя игрушка из бумаги своими руками делается так:

сначала нужно подготовить бумагу с красивым рисунком, ножницы, ПВА
     и шаблон кружочка (подойдет крышка или небольшая баночка);
на бумаге нужно обрисовать 21 кружочек (для одного шара) и
     вырезать их;
Делаем одну заготовку-шаблон: один кружок складывают дважды
     пополам, чтоб найти центр, а затем так, чтоб край круга касался центра;
     Складывают правильный треугольник по тому же принципу и вырезают его - он
     исполнит роль шаблона; Треугольник кладут на оставшиеся кружочки и
     складывают их треугольничками:

когда все кружочки будут сложены, можно приступать к склеиванию;

склеивают полосу из десяти кружков - пять сверху, пять снизу,
     полоска замыкается кольцом - это будет средняя часть шара;

далее нужно сделать две «шапочки» - на каждую уйдет по пять
     кружочков;
каждая шапочка приклеивается к средней части и получается шар.

Украшать такую игрушку дополнительно не требуется, она и так
выразительная.

Еще один вариант шара:

Или вот такой шарик можно сделать по мастер-классу:

Из фетра

Новогодние игрушки из фетра своими
руками выглядят очень тепло и уютно, а сделать их очень и очень просто. Чтоб у
вас получились собственные очаровательные елочные игрушки из фетра вам
потребуется:

красный, белый и зеленый фетр;
ниточки красного, белого и зеленого цвета;
клей Кристалл;
ножницы и иглы;
картон;
немного атласной ленточки;
мягкий наполнитель (вата, холлофайбер,
     синтепон).

Сначала сделайте эскизы для ваших будущих игрушек. Это может быть все, что
угодно. После того, как будут готовы выкройки, перенесите их на фетр и
вырежьте. Чем хорош этот материал - он не обсыпается, вам не нужно будет
дополнительно обрабатывать край каждой заготовки.

Сделайте одинаковые декоративные элементы - например, веточки остролиста
(кстати, вы знали, что это символ радости и рождественского примирения?).
Ягодки нужно приклеить к листочку с помощью клея, а потом сделать декоративный
узелок - это придаст ягодкам объем.

Каждую заготовку сшиваем попарно. Кстати, сшить лучше всего контрастными
нитками, это будет весело и нарядно. А как сделать новогодние украшения
объемными? Набейте их холлофайбером перед тем, как зашить окончательно! Хорошо
расправьте изделие, так елочная игрушка будет набита более равномерно. Для
набивки можно использовать обратную часть карандаша.

Пришейте декоративные элементы, и ваша новогодняя игрушка готова!

Попробуйте сшить фетровые украшения не только для новогоднего деревца, но и для
дома - например, рождественский венок, украшенный фетровыми игрушками, выглядит
очень стильно. Посмотрите подборку новогодних украшений своими руками фото
мастер-классов - и вы поймете, сколько всего интересного можно сделать из
обычного фетра двух-трех цветов.

Мастер-класс как сделать новогоднюю гирлянду своими руками из фетра:

Ниже можете скачать шаблоны и выкройки разных ёлочек для поделок из фетра:

Оленёнок из фетра, мк:

выкройка:

Игрушки из бумаги

Можно сделать простенький и
элегантный цветок на елку из бумаги - вам потребуется немного клея, лист
двусторонней плотной цветной бумаги, ножницы, двусторонний скотч и степлер, а
также несколько минут свободного времени.

Вырежьте 10-12 одинаковых полосок из
     бумаги шириной около двух сантиметров.
Каждую полоску сверните петелькой и
     закрепите степлером у самого края.
Когда все полоски будут свернуты на манер
     лепестков, соберите цветок, приклеивая лепестки друг к другу кусочками
     двустороннего скотча.
Вырежьте серединку из цветной бумаги и
     закрепите при помощи двустороннего скотча, под серединкой зафиксируйте
     ленточку или нитку. Ваша игрушка из бумаги готова!

Посмотрите, как можно сделать такие же простые и красивые бумажные игрушки!

Теперь вы знаете, как сделать елочную игрушку из любого материала, который есть
у вас под руками - это может быть ткань и картон, бумага и шпагат, проволока и
бусинки, использовать можно все - главное это вдохновение и дух нового года,
который наполнит ваши сердца в процессе изготовления милых новогодних
украшений!

Еще несколько
оригинальных идей с мастер-классами

Снежинки из макарон:

Еще несколько новогодних
поделокздесь.

фото: Elena Agalakova

Шаблончик
снеговика:

Делаем красивые
топиарии своими рукамиТеперь знаю куда применить упаковку старого
кофе
1 105 066
Узнать

А одноразовые пластиковые стаканчики вообще находка для творчества. Их просто нужно
перевернуть вниз тормашками, и обклеить декорациями из бумаги, пайетками,
клейкой лентой или раскрасить красками. И в итоге могут получиться звонкие
колокольчики, забавные снеговики.

Для
разнообразия выберите совсем простое изделие — сшейте или соберите большой
елочный бант. Можно сделать много небольших бантиков.

Еще
мне в голову пришла идея соединить покупной вариант с домашним творчеством.
Купите прозрачные шарики для елочки, аккуратно открутите верхушку и насыпьте
туда блестки. Закрутите изделие. Либо нанесите клей на поверхность шарика в
виде любого узора и тоже посыпьте блестками. Очень красивые выходят поделки.

Конечно
же не забывайте про рукоделие из плотных ниток и обычного клея.

Причем
использование данной технологии позволит смастерить все, что угодно.

Подробно ознакомиться с данной техникой
вы можете вот здесь.
Далее
приготовьте цветную бумагу, настала и ее очередь.

И вот
держите инструкцию о том, как такое чудо можно сотворить.

Интересные
изделия получаются и из макарон. Обычно их склеивают между собой и делают таким
образом снежинки.

И
классной идей будет оформление ненужных старых лампочек. Обычно их красят
акриловыми красками и украшают вязанными, тряпочными и другими атрибутами.

Также
игрушки можно слепить из соленого теста, пластилина или глины.

Ну
или испечь настоящие съедобные сувениры.

На
самом деле праздничных изделий, которые можно сделать своими руками из
подручных средств еще большое множество, всего и не перечислить. Поэтому
двигаемся далее.
Елочные
игрушки, вязанные крючком со схемами
Теперь
подборка для тех, кто увлекается вязанием. Я нашла самые клевые, на мой взгляд,
вязанные сувениры крючком. Кидаю вам вместе со схемами. Вяжите, на здоровье!
§  «Колокольчик»;

§  «Елочка»;

§  «Ангел»;

§  «Снежинка»;

§  «Дед Мороз»;

§  «Конфетка» и «Носочек»;

§  «Снеговики»;

§  «Собачка»;

§  «Мышка»;

§  «Свинка».

Новогодние
игрушки на елку своими руками из фетра и ткани (выкройки и шаблоны прилагаются)
От
вязания крючком переходим к шитью из фетра и любой другой ткани. Ребята, не
буду в этот раз вам объяснять, что и как нужно пришивать, уверенна, вы и так
все это знаете. Ведь главное найти выкройки. Как раз в этом я и помогу.
Накачала
самые разнообразные варианты. Любезно предоставляю их вам. Сохраняйте,
вырезайте и приступайте к шитью.

Конечно, елку
проще украсить дорогими покупными  игрушками: огромными стеклянными
шарами, веселыми электрическими гирляндами, ярким дождиком. Никто не спорит,
что такая елка будет выглядеть очень презентабельно и нарядно. Но разве будет
столько души в холодной стеклянной игрушке, как в трогательной  картонной
игрушке, смастеренной собственноручно, да еще и детскими ручонками. С годами,
конечно, и покупные, и самодельные игрушки будут ветшать, терять былой лоск. Но
если безупречное, но состарившееся  фабричное украшение вы просто
выбросите без капли сожаления, то игрушку, которую вы сделали вместе с вашим
ребенком, выбросить не поднимется рука. И тогда вы попытаетесь вдохнуть в нее
новую жизнь, починить порвавшиеся детали, подклеить или подкрасить. И не
потому, что вам будет жалко выкинуть клочок бумаги или ткани, а потому, что в
этом наивном изделии – частичка вашей души, фрагмент вашей с ребенком жизни.
Прикасаясь к этой поделке, вы как будто заново переживете мгновения давно
ушедших лет, которые вернуть можно, разве что, в подобных воспоминаниях.
Что подарить мужу на Новый год 2017:
список с фото и ценами

Для этой
объемной гирлянды нужно вырезать несколько снежинок по схеме и склеить их между
собой.
Итак, рассмотрим, что же нам под силу сделать. Самое простое и
доступное, что мы можем, это починить старые  игрушки своих детей и
пришить к ним ленты, если это мягкие игрушки, протянуть тесьму сквозь
отверстие или привязать ее к самой тонкой части игрушки из твердых материалов.
Такая небольшая игрушечка будет очень мило смотреться  на елочной ветке.
Подарки на Новый год своими руками:
пошаговые мастер-классы
Самый распространенный вариант изготовления елочных украшений –
бумажные игрушки. Чтобы сделать простую, но очень милую праздничную
 игрушку-КОЛЬЦО собственными руками, вам понадобятся только листы цветного
картона и бумаги, а еще ножницы и клей. Сначала придется  поработать над
 картонным кольцом, которое, впрочем, вполне можно заменить декорированым
— оклеенным или окрашенным,  кольцом от скотча или же любым другим
подходящим элементом. Потом из полоски белой или цветной бумаги, шириной меньше
радиуса кольца, делается гармошка и приклеивается изнутри в кольцо–основу.
После этого останется только добавить яркие штрихи при помощи контрастных к
цвету основы квадратиков. Они сгибаются напополам и симметрично вклеиваются в
складки гармошки.
Как
сделать Деда Мороза своими руками?
Чтобы сделать новогоднюю игрушку своими руками,
можно придумать что-нибудь свое, необычное и интересное. Оригинально будет
смотреться украшение в виде светильника из войлока или волшебной снежинки из
бусинок, сияющей как  бриллиантовая россыпь. А можно смастерить настоящего
ДЕДА МОРОЗА.  Для создания этого доброго старичка, который станет
оригинальным украшением  комнаты ребенка, понадобится бумажная
тарелка, вата, листы цветной бумаги, фломастеры, акварельные краски, белый
клей, акриловая краска белого цвета, ножницы и, конечно же, хорошее настроение.
Итак, можно приступать.
·
Сначала
берется бумажная тарелка и красится в белый цвет акриловой краской. После
высыхания краски с обратной стороны тарелки  приклеивается нос из шарика
скомканной бумаги, который обклеивается лоскутками белой бумаги по принципу
папье-маше. По такому же принципу нужно смастерить щеки и брови дедушки,
 и после высыхания клея покрасить все в белый цвет.
·
 После
полного высыхания носа надо смешать понемножку белой и коричневой краски до
получения естественного цвета лица. Получившийся оттенок  наносится на
тарелку. По щекам и носу добавляется немного красного оттенка.
·
Проверяется,
подсохла ли вся краска, после чего фломастерами подрисовываются черты лица.
Когда ребёнок не очень любит рисовать или же это у него не совсем хорошо
получается, можно приклеить рот и глаза  из тех же бумажных жгутов,
покрасить в белый цвет, а потом в естественный цвет: красноватые губы и синие
глаза.
·
Дальше
из красного бумажного треугольника  мастерится   шапка.
·
На
кончик шапки приклеиваем маленький ватный  шарик,  из которого
получится помпон. После этого берется широкая полоска ваты и приклеивается на
нижнюю часть лица. Так получится борода Дед Мороза. Чтобы сделать брови и усы,
берутся более тонкие маленькие полоски, которые сымитируют  шикарные усы и
кустистые брови.
·
После
высыхания клея игрушка готова!

Вот такого
Деда Мороза можно посадить на открытку, а можно сделать и двойного и украсить
елку.

Я вот,
например, выбрасываю основы из-под туалетной бумаги, но теперь не буду, ведь с
их помощью и разноцветных кусочков флиса можно сделать таких замечательных
Санта Клаусов.

А вот еще
одна интересная идея для объемного Деда Мороза и тоже из картонных основ. Таким
образом можно и Снегурку, и других сказочных персонажей сделать.

Если вы
искусница-рукодельница, то сплетите Деда Мороза из бисера.
По точно такому  же принципу можно сделать голову
СНЕГОВИКА, БУРАТИНО или другую забавную мордашку. Было бы только желание!
Другой легкий способ сделать красивую игрушку — задекорировать
бусинками сердце из пенопласта. Для этого клеевым пистолетом закрепляется нитка
бус на ребре игрушки. Потом начинают наклеиваться бусины, причем прокладываются
они строго в одном направлении, формируя витки от краев к центру. Бусины при
этом не обязательно должны быть одинаковыми. Их можно подбирать разных цветов и
размеров. Добравшись до средины сердца, нить бус нужно обрезать и дальше
приклеивать только небольшие ее части, обрезая ножницами нужное количество
бусинок. После полного заполнения одной стороны сердца можно переходить к
другой. В конце закрепляется нитка или ленточка для подвешивания игрушки.
Что подарить парню на Новый год 2017
Новогодние
игрушки своими руками: гирлянды и шары
В
декабрьские предновогодние дни украсить дом и создать праздничное настроение
поможет елочная гирлянда. А если подключить к ее
изготовлению всю семью, то душевность зимних вечеров будет обеспечена. Итак,
один из самых простых, но очень оригинальных вариантов такого украшения –
ГИРЛЯНДА, сделанная из бумажных помпонов-кисточек. Для ее изготовления понадобится
бумага разного цвета и разной фактуры, ножницы, веревка и клей.
Вначале листок бумаги складывается по ширине напополам,
потом — еще раз по длине.

Гирлянды
из гофрированной бумаги получаются очень нежными и легкими. Для этой гирлянды
вам понадобится лишь скручивать бумагу и скрепить полосы.

А вот эту
гирлянду можно сделать в течении нескольких минут. Понадобится лишь дырокол,
нитка, клей и бумага с глитттером поярче.

Из
разноцветных салфеток можно сделать милые цветочки и насадить на нитку. Получится
красивая гирлянда!
На стороне без сгибов при помощи ножниц делается
надрез – полоса в полсантиметра  во всю длину, оставив сгиб в 6
сантиметров. Лист разворачивается и разрезается посредине на две части,
 одна из которых откладывается в сторону. Лист полностью раскрывается и
получается листок,  разрезанный по двум сторонам на полоски с целой
нетронутой ножницами частью посредине. Потом надо взять пальцами за средину и
скручивать листок, не задевая порезанные края. После того, как центр листка будет
полностью закручен, нужно  согнуть его, чтобы образовалась петля и потом
склеить ее у основания. После нанизывания на веревку этой кисточки можно
приступать к изготовлению следующей. Эта мохнатая гусеница станет веселым
дополнением к елочному декору.

Из упаковочного
материала получаются замечательные гирлянды, не правда ли? А что вы делаете с
упаковкой от нового утюга и микроволновки? Копите его и сделайте себе такую
замечательную «звездную» гирлянду.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: новогодние игрушки из ниток.docx

alt: склеивают полосу из десяти кружков - пять сверху, пять снизу, полоска замыкается кольцом - это будет средняя часть шара; далее нужно сделать две «шапочки» -…

alt: Еще один вариант шара:

alt: Оленёнок из фетра, мк:

alt: Игрушки из бумаги Можно сделать простенький и элегантный цветок на елку из бумаги - вам потребуется немного клея, лист двусторонней плотной цветной бумаги, ножницы, двусторонний…

alt: Теперь вы знаете, как сделать елочную игрушку из любого материала, который есть у вас под руками - это может быть ткань и картон, бумага и…

alt: Снежинки из макарон:

alt: Еще несколько новогодних поделок здесь

alt: фото: Elena Agalakova

alt: Шаблончик снеговика:

alt: Делаем красивые топиарии своими руками

title: Новогодние игрушки из ниток


extracted_text:
муниципальное бюджетное
дошкольное
образовательное
учреждение
«Детский сад № 78»

Конструкт
непрерывной образовательной деятельности
 для детей 4-5 лет
Тема: «Моя страна»

Воспитатель: Хайлютдинова А.С.

Цель: познакомить
детей с государственными символическими значениями: флаг, герб, гимн Российской
Федерации.
Задачи:
1. Образовательные:
·
Познакомить
с понятиями герб, флаг, гимн.
·
Сформировать
представление о функциональном назначении герба, флага, гимна.
·
Активизировать
словарный запас детей.
2. Развивающие:

Развивать мыслительную и речевую
     активность, с помощью приемов технологии ТРИЗ.
Развивать память, внимание,
     воображение.
Способствовать развитию
     грамматического строя речи.

3. Воспитательные:
·
Воспитывать эстетическое
отношение к цветам российского флага.
·
Воспитывать самостоятельность,
активность, навыки взаимодействия в коллективе сверстников.
·
Воспитывать уважительное
отношение к государственным символам России
Планируемый результат:

Развитие речи, мыслительной активности.
Развитие интеллектуальных
     способностей детей.
Становление
     самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных
     действий.

·
Развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации.

Предварительная работа: Беседа на тему «В
какой стране мы живем», рассматривание иллюстраций «Столица нашей страны»,
чтение отрывка из книги Б. Житкова «Что я видел».

Оборудование: проектор,

Методы и приемы:
Словесные (ситуативная беседа, художественное слово, рассказ
воспитателя).
Практические (игровые упражнения, совместные действия
воспитателя и детей, физминутка).
Наглядные (   ).
Игровые (игровые обучающие ситуации, подвижная игра, игровые
задания).

Последовательность

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

Организационный момент

Воспитатель: Что мы Родиной зовём? Дом где мы с тобой живём.
И берёзки, вдоль которых рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни, теплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём? Всё что в сердце бережём.
И под небом синим-синим флаг России над Кремлём.

Дети просматривают слайды, проявляют интерес.

Основная часть

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

Физминутка

6 задание

7 задание

Воспитатель:Сегодня мы поговорим с вами о нашей стране. В какой
  стране мы с вами живём?
Воспитатель:Наша страна – одна из самых больших в мире. Она занимает
  первое место по территории среди всех стран мира. У каждой страны есть свои
  государственные символы, с которыми мы хотим вас познакомить. Поможет нам в
  этом «Волшебный экран». Вот только не одно окно на нем не включено, а, чтобы
  оно включилось нужно отгадать загадку.
У него названий много:
Триколор, трехцветный стяг
С ветром гонит прочь тревоги
Бело-сине-красный…
Воспитатель: Белый цвет – берёзка.
                         Синий – неба цвет.
                         Красная – полоска
                         Солнечный рассвет.
Первое
  окошко на нашем «Волшебной экране» мы включили. Давайте попробуем другие
  окошки включить.
На
  нашем флаге изображено три цвета. Каждый цвет имеет свое значение. Как вы
  думаете, что означает белый цвет?
Белый
  цвет символизирует благородство, веру, мир, чистоту, правду.
А
  что по вашему мнению символизирует синий цвет?
Синий
  цвет – это верность, честность. Народ любит свою страну, верен ей, защищает
  её.
Что
  же означает красный цвет флага?
Красный
  цвет — это цвет мужества, смелости, защита людей, героизм, любовь.
Другими
  словами, эти цвета передают красоту окружающего мира, добро и справедливость.
Ребятаа
  где мы можем увидеть Российский флаг? Здесь для вас есть подсказки в виде
  картинок.

Воспитатель:Государственный
  флаг России всегда поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он
  вывешивается в дни государственных праздников, торжественных церемоний,
  например парад Победы, на соревнованиях и награждениях спортсменов. Также
  флаг берут болельщики, когда болеют в каком-либо спорте за наших российских
  спортсменов. К флагу наш народ относится с уважением и почитанием.
А
  сейчас я предлагаю вам поиграть. По схеме нужно составить рисунок. (Воспитатель
  оказывает индивидуальную работу с учетом дифференциации.)
Молодцы,
  и что же у вас получилось?

Ребята
  о каком первом символе России мы с вами узнали?
Предлагаю
  узнать следующий государственный символ России. Для этого у меня есть
  волшебные коробочки. Вы должны угадать коробочку, в которой что-то спрятано,
  задавая мне вопросы, а я буду отвечать да или нет.
Молодцы
  угадали. Посмотрим, что же там лежит?
Что
  это?
Интересно
  что на ней, посмотрим?
Воспитатель:Ребята
  что это за песня?
Правильно, это гимн. Слово гимн означает – торжественная,
  хвалебная песня. Гимн исполняется в особых, наиболее важных случаях. Его
  слушают и исполняют стоя.
О каком втором государственном символе мы с вами узнали?
Воспитатель: Далее мне хотелось бы обратиться к
  нашему «Паровозику времени», который нам расскажет о следующем символе.
Как вы думаете, что это за символы?
Этот символ называется герб.
Попробуем разложить все эти гербы в «Паровозике времени».
Первый герб, который появился давным давно

Мы живём в России.

Флаг

Ответ детей.

Ответ детей.

Ответ детей.

Дети работают с верхним окошком «Волшебного экрана» и
  картинками.

У каждого ребенка схема и набор полосок. Дети работают
  индивидуально.
У нас
  получился Российский флаг.
Мы
  узнали о флаге.

Дети
  задают вопросы.

Это
  флешка.
Дети
  слушают отрывок гимна.
Ответы
  детей.

Мы
  узнали о гимне.

Дети
  высказывают свои версии.
Дети
  раскладывают картинки с гербом.

Заключительная часть

Воспитатель:А кораблик приготовил для вас волшебные картинки. Как вы думаете, какой предмет здесь
  спрятался?
На этом наше путешествие подходит к
  концу, и мы возвращаемся в детский сад. А когда мы вернемся в группу, мы
  оживим наши волшебные кораблики.

Кораблик.
Дети проявляют интерес, радуются.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конструкт Моя страна.docx

alt: Детский сад № 78»

alt: ПоследовательностьДеятельность педагогаДеятельность детей

alt: Физминутка 6 задание 7 задание

alt: Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о нашей стране

intro: Конструкт помагает познакомить детей с государственными символическими значениями: флаг, герб, гимн Российской Федерации.


extracted_text:
Число:
Укытучы
 Класс
7  Предмет технология

Тема: Төче катлы камыр
  әзерләү технологиясе. Йомырка, тоз, май
  күләменең камыр консистенциясенә йогынтысы. Камырны
  формалаштыру өчен камыр кискеч, пычак һәм уентыклы
  формалар. Төче катлы камырдан ашамлыклар пешерү өчен шартлар,
  әзерлекне белү ысуллары..

Тема максаты: . 1. татар халык ризыклары белән
  таныштырып китү.

  б) Камырдан пешкән ризыкларны
  бәйрәмнәрдәкуллану.

  Хезмәт куркынычсызлыгы кагыйдәләрен истә тоту.

Планлаштырылган
  нәтиҗә
Төче
  катлы камыр әзерләү технологиясен  белергә тиеш.

Шәхси: Төркемдә килешеп
  эшли белү,үз
фикереңне әйтә белү
  һәм фикереңне дәлилли
белү

Регулятив: проблемалы сорауның
  чишелешен
табу,укучыларның бер-берсенең
  җавапларын
 бәяли белүе, куелган проблемалы
  сорауның
чишелешен
  табу,нәтиҗәләрне формалаштыру

Танып белү: информацияне китаптан,
күрсәтә белү,
  укыганны анализлау

Коммуникатив
  Дәрестә группалап эшләү,
бер-берең
  белән хезмәттәшлек итү,
партнерыңа
  бирем уйлау.
Бер-беренә
  сораулар бирү,әңгәмәдә катнашу,
аны дәвам
  итү, бер –береңә игътибарлы булу,
 иптәшеңне
  тыңлау.

Пространство
  оештыру

Предметара:
экология , физика
  , тарих

Эш формасы:
Катнаш

Ресурслар:
Дәреслек
ноотбук

Дәрес
  барышы

I этап Эшкә
  кызыксыну тудыру

1.
  Исәнләшү
2. Укучыларны
  барлау
3.
  Дәрескә әзерлекләрен тикшерү
Чәй
  өстәленә чәчәкле ашъяулык
  җәелә. Өстәл уртасына буйдан-буйга варенье,
  бал, шикәр, конфет, вазалар тезеп чыгыла. Аларның ике ягына роза,
  кош теле, бавырсак, пәхләвә, чәкчәк, талкыш,
  кәләвә кебек камыр ашамлыклары куялар. Һәр
  кунак алдына десерт тәлинкәсе белән төрле камыр азыгы
  паштет, мүк җиләге бәлеше, эремчек бәлеше
  һәм башкаларны куярга кирәк. Тәлинкәдә
  өч төрле ризык буларга тиеш.   Өстәлнең
  берничә җиренә сай тәлинкәгә юка гына
  итеп телемләп лимон куярга кирәк. Кунаклар өстәл
  янына утырып беткәч, чәй китерәләр. Һәр
  чынаяк тәлинкәсенә балкашык куела. Кунаклар, розеткаларына
  варенье салып ала алсын өчен, һәр варенье вазасында да
  балкашык булырга тиеш. Кунаклар күп булмаса,   самоварны
  өстәлгә куярга мөмкин. Ул табынны бизәп торачак,
  чәй дә тәмлерәк тоелачак.    Чәй
  эчкәннән соң, өстәлне җыештырырга, махсус
  щетка белән тәлинкәгә ризык валчыкларын себереп
  алырга да, вазалар белән
  җиләк-җимеш-алма,груша,виноград, афлисун һәм
  башкаларны чыгарырга кирәк.
 Дәреснең темасын
  һәм максатларын ачыклаү.Дәреснең бурычларын
  билгелиләр, сорауларга җаваплар бирәләр.

II этап  Белем һәм
  күнекмәләрне булдыру
Татар халык ризыклары үзенең милли
  традицияләре белән бай. Милли ашларның
  үзенчәлеге халыкның тормыш рәвешенә бәйле
  булган. Татар пешекчеләрне әллә никадәр ашамлыклар
  уйлап чыгарганнар: бал-май, чәкчәк, пәхләвә,
  кош теле, гөбәдия, талкыш кәләвә һ.б.
  Алар бу ризыкларны туган көндә, Сабан-туйда, яңа елда, ял көннәрендә
  пешергәннәр.

  Соңгы елларда, милли аш традицияләре нигездә сакланса да,
  пешерүдә үзгәрешләр кертелде.
              Чәй
  янына кую өчен, гөбәдия, бәлеш,
  пәрәмәч һәм хәзер киң таралган
  өчпочмак аерым урын алып тора.
Камыр
  ашларының төрлелеге традицион табынның
  үзенчәлеге булып тора. Төче һәм
  чүпрә белән изгән әче камырны ике төрле —
  гади һәм татлы камыр итеп әзерлиләр. Татлы камырга
  май, эреткән май (кайчагында ат мае), йомырка, шикәр
  өстәлә . Камырны татар халкы бик тырышып
  һәм җиренә җиткереп әзерли.
  Үзенең формасы һәм нинди максат белән
  әзерләнүенә карап, төче камырдан
  әзерләнгән ашамлыклар игътибарга лаек. Аннан,
  күмәч кабартма, сумса , чәй ашлары һ. б.
  пешергәннәр.
Татар
  ашларына әче камырдан пешергән азыклар хас. Аларга барыннан да
  элек ипи керә.
Аннан
  башка көндәлек аш та, бәйрәм табыны да узмый, ул —
  изге азык. Элек бездә «ипидер» дип ант итү гадәте дә
  булган. Балаларны кече яшьтән ук ипинең һәр валчыгын
  җыярга өйрәткәннәр. Табында ипине
  гаиләнең иң өлкән кешесе кискән. Ипине
  арыш оныннан пешергәннәр. Баерак кешеләр генә, алар
  да һәрвакыт түгел, бодай ипие(күмәч )
  ашаганнар. Хәзерге вакытта без арыш ипиен дә, күмәчне
  дә күбесенчә сатып алабыз.
Ипидән
  тыш, әче камырдан төрле ашамлыклар әзерләнә
  Татар халкында эченә берәр нәрсә салып пешергән
  ашамлыклар үзенчәлекле һәм күптөрле.

Кыстыбый
  шундый иң борынгы һәм гади ашамлыклардан санала, кайбер
  якта аны күзикмәк , , якмыш дип тә атыйлар. Аны төче
  камырдан әзерләгән юка җәймә эченә
  тары боткасы салып ясыйлар. XIX гасыр азакларыннан кыстыбый эченә
  бәрәңге боламыгы сала башлаганнар.
Халыкның
  яраткан борынгы ашамлыкларыннан берсе — төче яисә әче
  камырдан эченә симез ит (сарык, сыер, каз, үрдәк һ.
  б. ите) һәм ярма яки бәрәңге салып
  пешергән- бәлеш.
Бәлеш
  зур итеп тә, кечкенә итеп тә әзерләгәннәр,
  аеруча тантаналы очракларда аны өсте тишекле тәбәнәк
  конус рәвешендә ясаганнар. Соңрак шулай эченә
  төрле нәрсә салып әзерләгән бөтен
  ашамлыкларны бәлеш дип атый башлаганнар.

Өчпочмак
  та традицион татар ашамлыгы, аның эченә элегрәк симез ит
  белән суган гына салганнар, соңрак турап
  бәрәңге дә куша башлаганнар.

Камырдан
  пешергән ашамлыклар арасында пәрәмәч
  үзенә бертөрле урын алып тора. Элек
  пәрәмәчне ваклап тураган пешкән ит белән
  ясаганнар, эремчек пәрәмәче кебек духовкада
  пешергәннәр һәм иртәнге аш итеп симез ит
  шулпасы белән биргәннәр.

Гөбәдия
  дә — бик үзенчәлекле ашамлык, аны күбрәк
  шәһәр халкы әзерли. Ул катлы-катлы,
  түгәрәк биек бәлеш, бер генә тантана,
  бәйрәм табыны да ансыз гына үтми.

Татар
  ашлары тиз өлгерә торган татлы камырдан
  әзерләгән ашамлыкларга бик бай:чәлпәк ,
  катлама, кош теле, паштет һ.б. шундыйлар. Аларны чәй янына
  бирәләр. Татлы камырдан пешерелә торган ашамлыклар камырга
  нәрсә салынуы һәм әзерләү ысулы
  ягыннан күп кенә төрки халыкларга хас булса да, алар
  оригиналь милли ашларга әверелеп, тагын да камилләшә
  төшкәннәр.

Шундый
  оригиналь ашамлыкларның берсе —чәкчәк , ул һәр
  туй мәҗлесендә булмый калмый. Чәкчәк кияү
  йортына кәләш һәм аның
  әти-әниләре алып килә. Юка гына
  җиләк-җимеш кагына төргән чәкчәк
  туйда аеруча хөрмәтле сыйлардан санала.
Татар
  халкы чәйне элек-электән яратып эчә. Камыр
  азыклары —кабартма, коймак белән чәйкайчагында иртәнге ашны
  алыштыра. Чәйне каты итеп, кайнар көе, кайчагында
  сөт белән эчәләр. Чәй белән
  сыйлау татар халкында кунакчыллыкның бер билгесе булып тора.

Ашамлыкларны пешерү
  һәм аш-су кирәк-яраклары
Милли
  ашларның үзенчәлеген аңлау өчен,
  ашамлыкларның кайда (мичтә, плитәдә, духовкада)
  пешерелүе зур әһәмияткә ия, чөнки аларны
  әзерләү ысуллары, беренче чиратта, шуңа
  бәйле.Татарлардагы мич тышкы яктан рус миченә охшаган.
  Шуның белән бергә, халыкның этник
  үзенчәлекләренә бәйле рәвештә, алар
  бер-берсеннән аерыла да. Мич башы зур түгел, мич алды
  тәбәнәк, ә иң мөһиме мичнең
  бер ян ягына сылап казан утыртыла.
Азыкны
  казанда пешергәннәр, яисә камыр ашларын казанда майда
  йөздереп кыздырганнар һәм мичтә
  пешергәннәр. Барлык төр ашлар, боткалар һәм
  бәрәңге күпчелек очракта казанда пешерелгән.
  Сөтне дә, сөттән кортны да шунда кайнатканнар.
  Катлама , бавырсакны һ. б. шунда пешергәннәр. Мичтә
  исә камыр ашлары, барыннан да бигрәк ипи пешергәннәр.
  Ачык ут өстендә ашамлыкларны сирәк
  әзерләгәннәр. Азыкны мичтә пешерү
  өчен чуен һәм чүлмәкләр тотканнар. Чуенда
  — бәрәңге, кайчагында борчаклы аш, ә
  чүлмәктә төрле боткалар пешергәннәр.
  Татар халкында бәлеш һәм гөбәдия пешерү
  өчен зур тирән табалар киң кулланыла. Элек татарларда ,
  Урта Идел һәм Урал буенда яшәүче башка халыклардагы
  кебек үк, агачтан эшләнгән кухня кирәк-ярагы:
  уклаулар һәм камыр өчен куна такталар, төрле
  ашамлыклар әзерләнгәндә болгату һәм
  бәрәңге изү өчен тукмак киң кулланылган.
  Бүгенге көндә дә бу кухня кирәк-яраклары татар
  кухнясында үз урынын алып тора. Чәй табынына куела торган
  савыт-сабага аеруча игътибар иткәннәр. Чәйне, суынмасын
  өчен, кечкенә чынаяклардан эчәргә яратканнар.
  Түгәрәк аслы тәбәнәк чынаякларны тәлинкәсе
  белән бергә «татар чынаягы» дип йөрткәннәр.
  Чынаяклар, өлеш тәлинкәләре, шикәр
  һәм сөт савыты, чәй пешерү өчен
  чәйнек белән бергә самовар да чәй
  өстәленең күрке булган. Ялт итеп, өстендәге кечкенә
  чәйнеге белән шаулап утырган самовар рәхәтләнеп
  гәпләшергә өндәп торган, күңелне
  күтәреп җибәргән, бәйрәмдә
  дә, гадәти көннәрдә дә табынны
  бизәгән.

III  этап.
  Күнекмәләрне ныгыту.
Тиз
  өлгерә торган катлы камыр әзерләү технологиясе.
Бу бик җайлы әзерләнә
  торган камыр. Аны әзерләү өчен бары 10 минут вакыт
  үтә. Нәтиҗәсе исә - искитмәле,
  йомшак, шул ук вакытта кетердәп торган катлы камыр. Майны
  төрлесен алырга мөмкин, акмай да, маргарин да, туңмай да
  ярый. Бу камырны холодильникта берничә көн сакларга мөмкин.
  Шулай итеп, 200 г маргарин , 1 йомырка сарысы, 100 мл каймак яки кефир яки
  ачыган сөт, бер чеметем тоз һәм 500 г он алабыз.Онга
  маргарин кушып кул белән болгатабыз. Аннары калган
  әйберләрне салып бетерәбез.Камыр басабыз һәм
  холодильникка тыгып куябыз. Печенье пешерәсезме, пирогмы - сезнең
  камыр әзер. Без исә сезгә тәмле печенье
  пешерергә тәкъдим итәбез. Камырны алып, җәябез
  һәм өчпочмаклар кисәбез. Аерым савытта калган йомырка
  агын болгатабыз., һәм тагын бер савытта 1 стакан тирәсе
  шикәр комы алабыз. Табага он сибәбез, һәр
  өчпочмакны йомырка агына манып, шикәр комына тыгып алабыз
  һәм коры ягы белән табага тезәбез, шикәр комлы
  ягы өстә калсын. Алда әйтелгән
  күләмдәге камырдан 4 таба печенье чыга. 180 градуста
  кызарганчы пешерәбез.

  III  этап Физкультминутка
5 “ Кунаклар “ (шигыре)

    Без әзерлибез табын

  Китереп бөтен ягын:

  Уртага куйдык чәчәк

  Чәчәк янына чәкчәк,

  Бавырсак һәм кош теле,

  Ризыклар төрле-төрле.

  Сумса бәлеш өчпочмак

  Гөбәдия һәм коймак.

  Ш. Галиев.

IV этап  Белем һәм
  күнекмәләрне булдыру.

 Ни өчен”
“Аңлат”
“Ата”
“Тәкъдим ит”
“Уйлап тап”
“Уртаклаш”

V этап Физкультминутка

VI этап Белем һәм
  күнекмәләрне тикшерү

ТИМБИЛДИНГ
Сингапур алымы кулланыла:
Төркемләп
  эшләү алымын куллану.
Ә
  хәзер сез үзегезнең сәламәтлегегезгә
  нинди бәя бирерсез икән, уйлап карагыз әле.

VII
  этап Йомгаклау.
1)
  Нәтиҗә ясау.
Өй эше.  “Тәмле
  вакыйгалар” мәгълүмат алып килергә.

file_name: 6 кл катлы камыр.docx

alt: Число: Укытучы Класс 7

alt: II этап Белем һәм күнекмәләрне булдыру

alt: III этап Физкультминутка 5 “

title: Технологиядән дәрес планы "Төче катлы камыр әзерләү технологиясе. Йомырка, тоз, май күләменең камыр консистенциясенә йогынтысы. Камырны формалаштыру өчен камыр кискеч, пычак һәм уентыклы формалар. Төче катлы камырдан ашамлыклар пешерү өчен шартлар, әзерлекне белү ысуллары".


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
Первомайского района
Тамбовской области

Принята
Утверждаю
Методическим
советом                                                        Директор МБОУ
«Первомайская
Протокол от
______№_____                                                средняя
общеобразовательная

                                  школа _________ (А.Ю. Самохвалов)

Приказ от ______ №____

Рабочая программа

по технологии
для 1 класса

на 2021- 2022 учебный год

                                                           Составитель:
Михина О.А., I категория

Согласовано
Зав. филиалом _____ А. В. Васильев

п. Первомайский, 2021
г.
Пояснительная записка

1.1
Нормативно-правовые
документы

- Федеральный закон «Об
образовании в РФ» от 26.12.2012 г.

- Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской
Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 22.09.2011г.

- Примерная Программа начального
общего образования. М., «Просвещение», 2012год

- Программа курса «Технология» под редакцией
Роговцевой Н.И. , С. В. Анащенковой,  М., «Просвещение», 2012 год;

- Учебный плана школы на 2021-2022 учебный год

- Локальный акт образовательного
учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации  от 31.03.2014г. N 253 г. "Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию
образовательных программ начального, основного, среднего общего образования»

- Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О
внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"

Рабочая программа составлена на
основе программы .Технология. (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова),
Перспектива.. Сборник рабочих программ. 1–4 классы. М.: Просвещение,2011,
которая разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.

1.2
Общая концепция учебного предмета «Технология»

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто
формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В
начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении
данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных
учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование,
ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения
результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.
Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать
свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии.
Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение
следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного
предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о
технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении
какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической
документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах
учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего
развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных
действий.
Трудовое
обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы
обучения. Воспитания и развития обучающихся.
Особенность состоит в ориентации на понимание детьми постепенного
освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен
осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание
осваивать трудовые навыки.

1.3 Общие цели и задачи изучения предмета

Цели изучения технологии в
начальной школе:
·
приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
·
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими
умениями и проектной деятельностью;
·
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.
Основные задачи
курса:
· духовно-нравственное развитие
учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта
человечества, отраженного в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
· формирование идентичности
гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе
знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному
сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
· формирование целостной картины
мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
· развитие познавательных мотивов,
интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей,
ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
·
формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
–
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
–
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со
своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения,
то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений
на основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места;
–
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках,
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также
навыков использования компьютера;
–
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации
проектов.

1.4 Методики
и педагогические технологии

Программа
предусматривает проведение традиционных уроков.
Используется технология развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве, игровые технологии, информационно-коммуникационные
технологии, проблемного обучения, критического мышления, здоровьесбережения,
личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения,
элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Особое место
в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля,
самопроверки.
 В ходе
прохождения программы учащиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно
(домашняя работа не предусмотрена).

1.5 Учебно- методический комплекс

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с
приложением  на электронном  носителе. М.: Просвещение, 2013.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2014.
Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс.
М.: Просвещение, 2013.

1.6.
Виды  и формы контроля

В каждой теме реализован
принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению
определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Информационная компетенция
- работа с различными формами информации:
слово, схема, рисунок;
- перевод информации из графической,
символьной формы в текстовую и наоборот.
Ценностно-смысловая компетенция
- самооценка своей работы на основе
критерий, указанных учителем;
- работа в парах, с указанием лидера;
Учебно-познавательная
компетенция.
- работа с памятками, алгоритмами;
- ролевая игра «Почемучка»
Коммуникативная компетенция
-
все формы учебного диалога : ролевые игры, предполагающие, в самом общем виде,
роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего

.
Планируемые результаты освоения предмета

Планируемые результаты
изучения курса по итогам 1 класса
Личностные результаты
У учащихся будет
сформировано:
• положительное отношение к
труду и профессиональной деятельности человека;
• бережное отношение к
окружающему миру и результату деятельности человека;
• представление о причинах
успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• представление об основных
критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев
и рубрики .Вопросы
юного технолога.;
• представление об этических
нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа
взаимодействия детей при изготовлении
изделия;
• представление об основных
правилах и нормах поведения;
• умение организовывать рабочее
место и соблюдать правила безопасного использования
инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
• представление о значении проектной
деятельности для выполнения изделия;
• стремление использовать
простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты, уход
за мебелью, комнатными
растениями).
Учащиеся получат возможность
для формирования:
• внутренней позиции на уровне
положительного отношения к школе;
• этических норм
(ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изго-
товлении изделия;
• эстетических чувств (красивого
и некрасивого, аккуратного и неаккуратного);
• потребности в творческой
деятельности и развитии собственных интересов, склонностей
и способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
• понимать смысл инструкции
учителя и принимать учебную задачу;
• соотносить предлагаемый в
учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым
планом;
• составлять план выполнения
работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух
последовательность выполняемых действий;
• осуществлять действия по
образцу и заданному правилу;
• контролировать свою
деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
• оценивать совместно с учителем
результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики
.Вопросы юного технолога. и корректировать их.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• работать над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики .Вопросы юного
технолога., ставить цель,
обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
• воспринимать оценку своей
работы, данную учителем и товарищами.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
• находить и выделять под
руководством учителя необходимую информацию из текстов
и иллюстраций;
• использовать
знаково-символическую и навигационную системы учебника;
• выстраивать ответ в
соответствии с заданным вопросом;
• высказывать суждения, обосновывать
свой выбор;
• проводить анализ изделий и
реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
• сравнивать, классифицировать
под руководством учителя реальные объекты и изделия
по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• использовать при ответе
информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
• выделять информацию из текстов
учебника;
• использовать полученную
информацию для принятия несложных решений;
• использовать информацию,
полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
• задавать вопросы и
формулировать ответы при выполнении изделия;
• слушать собеседника, уметь
договариваться и принимать общее решение;
• выполнять работу в паре,
принимая предложенные правила взаимодействия;
• выслушивать различные точки
зрения и высказывать суждения о них.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• приводить аргументы и
объяснять свой выбор;
• вести диалог на заданную тему;
• соглашаться с позицией другого
ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые
компетенции.
Основы культуры труда
Учащиеся научатся:
• воспринимать предметы
материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей
деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
• называть основные виды
профессиональной деятельности человека в разных сферах;
• организовывать рабочее место
по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами,
природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками,
швейной иглой, шилом);
• соблюдать правила безопасной
работы с инструментами и приспособлениями при изготовлении изделия;
• различать материалы и
инструменты; определять необходимые материалы, инструменты
и приспособления в зависимости
от вида работы;
• проводить анализ под
руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
• объяснять значение понятия
.технология.
(процесс изготовления изделия).
Учащиеся получат возможность
научиться:
• уважительно относиться к труду
людей;
• определять в своей
деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
• организовывать рабочее место
для работы с материалами и инструментами;
• отбирать материалы и
инструменты в зависимости от вида работы;
• анализировать предметы быта по
используемому материалу.
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
Учащиеся научатся:
• узнавать и называть основные
материалы и их свойства ;
• узнавать, называть, выполнять
и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от
их свойств ;
• использовать карандаш и
резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
• чертить прямые линии по
линейке и по намеченным точкам;
• использовать правила и способы
работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, гаечным и
накидным ключами;
• использовать стеки при работе
с пластичными материалами, а также при декорировании
изделия.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• комбинировать различные
технологии при выполнении одного изделия;
• использовать одну технологию
для изготовления разных изделий;
• применять инструменты и
приспособления для практической работы в быту и профессиональной деятельности;
• оформлять изделия по
собственному замыслу и на основе предложенного образца.
Конструирование и моделирование
Учащиеся научатся:
• выделять детали конструкции,
называть их форму и способ соединения;
• анализировать конструкцию
изделия по рисунку, фотографии, схеме;
• изготавливать конструкцию по
слайдовому плану и / или заданным условиям.
Учащиеся получат возможность
научиться:
• создавать мысленный образ
конструкции и воплощать этот образ в материале;
• изменять вид конструкции.
Практика работы на компьютере
Учащиеся научатся:
• понимать информацию,
представленную в разных формах;
• наблюдать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
план, слайдовый план);
• выполнять простейшие
преобразования информации (перевод текстовой информации
в рисуночную и / или табличную
форму);
• работать со .Словарем юного
технолога..
Учащиеся получат возможность
научиться:
• понимать значение компьютера;
• различать и использовать
информацию, представленную в различных формах;
• наблюдать за действиями
взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске
информации;
• соблюдать правила работы на
компьютере;
• находить информацию по
заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность
Учащиеся научатся:
• составлять план работы на
основе слайдов, предложенных в учебнике;
• распределять обязанности в
соответствии с заданными условиями при работе в паре.
Учащиеся получат возможность:
• приобрести первоначальные
навыки работы над проектом под руководством учителя;
• научиться ставить цели,
распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
• развивать навыки работы в
коллективе, умения работать в паре;
• научиться применять на
практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

• называть основные свойства
  бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);
• определять при помощи
  учителя виды бумаги и картона;
• классифицировать по толщине
  (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);
• сравнивать свойства бумаги и
  ткани (сминаемость, прочность);
• выбирать необходимый вид
  бумаги для выполнения изделия

Текстильные  и волокнистые
  материалы

определять под руководством
  учителя виды ткани и нитей по составу;
• определять свойства ткани
  (сминаемость, прочность);
• определять виды ниток по
  назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

Природные материалы

• называть свойства природных
  материалов;
• сравнивать природные
  материалы по цвету, форме, прочности

Пластичные материалы

• называть свойства
  пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
• сравнивать свойства
  пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)

Конструктор

 Определять детали
  конструктора

Бумага и картон

• выбирать под руководством
  учителя приемы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание,
рисование, складывание,
  проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру;
• размечать детали изделия при
  помощи шаблона, по линейке;
• соблюдать правила экономного
  расходования бумаги;
• составлять композиции по
  образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники
  (аппликация, рваная аппликация – мозаика, коллаж, конструирование из
  различных материалов, моделирование, макетирование);
• выполнять изделия на основе
  техники .оригами.;
• изготавливать изделие из
  бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
• использовать способ
  соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к
  стеклу;
• использовать в практической
  работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;
• выполнять раскрой деталей
  при помощи ножниц и путем обрывания по контуру

Ткани и нитки

• отмерять длину нити;
• выполнять строчки прямых
  стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом
  спиралью;
• использовать различные виды
  стежков в декоративных работах для оформления изделий;
• выполнять разметку деталей
  изделия при помощи выкройки;
• выполнять раскрой деталей
  изделия при помощи ножниц;
• создавать разные виды кукол
  из ниток по одной технологии;
• использовать ткани и нити
  для украшения одежды и интерьера;
• расходовать экономно ткань и
  нитки при выполнении изделия;
• пришивать пуговицы с ушком,
  пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями

Природные материалы

применять на практике
  различные приемы работы с природными материалами: склеивание, соединение,
  деление на части;
• использовать различные
  способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
• оформлять изделия из
  природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
• выполнять изделия с
  использованием различных природных материалов;
• выполнить сборку изделий из
  природных материалов при помощи клея и пластилина

Пластичные материалы

использовать приемы деления
  пластилина с помощью стеки и нитки;
• использовать пластичные
  материалы в качестве материала для соединения деталей;
• выполнять рельефную
  аппликацию из пластилина;
• использовать конструктивный
  способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм
  путем примазывания одной части к другой;
• использовать пластический
  способ лепки: лепка из целого куска;
• использовать пластилин для
  декорировании изделий

Конструктор

• использовать приемы работы
  по завинчиванию и отвинчиванию;
• выбирать и заменять детали
  конструктора в зависимости от замысла

Растения, уход за
  растениями

уметь получать, сушить и
  проращивать семена по заданной технологии;
• осваивать правила ухода за
  комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
• проводить долгосрочный опыт
  на определение всхожести семян;
• наблюдать и фиксировать
  результаты, определять и использовать инструменты и приспособления,
  необходимые для ухода за комнатными растениями

Учащиеся должны использовать
приобретенные
знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• правильной организации своего
рабочего места в соответствии с видом работы;
• умения называть инструменты и
материалы;
• освоения технологических
операций: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью
копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань – разрезание ножницами по прямой
линии разметки, бумага – разрывание пальцами); сборка (на клею,
пластилине, конструктора);
украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками,
использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные
работы);
• освоения правил поведения за
столом; • осуществления поиска необходимой информации.

Критерии
оценивания

Текущий контроль – в
форме устного фронтального опроса; выставка изделий; проектные
работы.

Содержание учебного предмета

     Содержание курса технология
строится на основе системно- деятельностного подхода и системного подхода к
отбору содержания.
Педагогическим инструментом
реализации поставленной  цели  в курсе технологии  является дидактическая
система деятельностного метода.
Суть ее заключается в том, что
учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе
собственной учебной деятельности. Они осваивают весь комплекс универсальных
учебных действий (УУД), определенных ФГОС, и умение учиться в целом.
     Основой организации
образовательного процесса является технология деятельностного метода (ТДМ),
которая помогает учителю включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную
деятельность
Методы
изучения: словесный, наглядный, практический.

В федеральном
базисном учебном плане на технологию в 1 классе отводится 1 час в неделю,
продолжительность обучения – 33 недели
На изучение
программного материала отводится 33 часа. В соответствии с годовым календарным
учебным графиком I четверть – 8 часов, II четверть – 8 часов; III четверть —
9 ч.; IV четверть – 8 уроков

Содержание курса представлено
следующими основными разделами:
• общекультурные и общетрудовые
компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда,
самообслуживания;
• технология ручной обработки
материалов, элементы графической грамотности;
• конструирование и
моделирование;
• практика работы на компьютере.

Распределение учебных часов
по разделам программы

Название
разделов

Количество
часов

Практическая работа
и\или эксперимент

Проект

Изделия

Давай познакомимся!

3

-

-

-

Человек и земля

21

3

4

19

Человек и вода

3

1

1

2

Человек и воздух

3

1

-

3

Человек
и информация

3

1

-

1

Итого

33

6

5

25

Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником. (1 час)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью;
условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и
мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его
интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты. (1 час)
Знакомство с понятиями: «материалы» и
«инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего
места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология. (1 час)
Знакомство со значением слова «технология»
(название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми
овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
Человек и земля (21 ч)
Природный материал. (1 час)
Виды природных материалов. Подготовка природных
материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка
под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному
образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные
материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).
Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин. (2 часа)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты,
используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение
аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для
организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая
поляна».
Выполнение изделия из природного материала с
использованием техники соединения пластилином. Составление тематической
композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова».
Растения. (2 часа)
Использование растений человеком. Знакомство с
частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение
и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие: «заготовка семян»
Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на
практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации
проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под
руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков
использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага. (1 час)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и
способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при
помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила
безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые. (1 час)
Знакомство с видами насекомых. Использование
человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения
изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов
(природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. (1 час)
Виды диких животных. Знакомство с техникой
«коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж.
Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. (1 час)
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах,
распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.
Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение
разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея.
Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в
форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).
Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час)
Виды домашних животных. Значение домашних животных
в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина.
Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство с видами домов и материалами,
применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств
гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием
гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа)
Знакомство с видами посуды и. материалами, из
которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила
поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из
пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Свет в доме. (1 час)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в
доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение
модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с
правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые
необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка
комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного
картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство с видами одежды, ее назначением и
материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (2 часа)
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение
строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с
перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями.
Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки
при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Передвижение по земле (1 часа)
Знакомство со средствами передвижения в различных
климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека.
Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей.
Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды
для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями.
Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за
комнатными растениями»
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение макета колодца из разных материалов
(бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели
куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание
композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни
человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели
плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги.
Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со
способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы
над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из
бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление способов использования ветра человеком.
Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение
материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке.
Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги.
Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц. (1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа
с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники
«рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги
материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации.
Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полеты человека. (1 час)
Знакомство с видами летательных аппаратов.
Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения
работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление
изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация - 3 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов
работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале
при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические
системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы
для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке »,
«Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод
информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков
для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы,
его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного
движения от дома до школы.
Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил
пользования компьютером и поиска информации. Понятия: «компьютер»,
«интернет»

Тематическое планирование

№ п\п

Наименование раздела/темы

Количество часов на раздел/
  тему

Планируемые результаты

Региональное содержание
  (где требуется)

предметные

метапредметные

личностные

1

Давай
  познакомимся!

1.Вводный
  инструктаж по ТБ. Как работать с учебником. Я и мои друзья
2.Материалы
  и инструменты.
Организация
  рабочего места.
3.Что
  такое технология

3

Научиться
ориентироваться
в
  учебнике,
пользоваться
условными
обозначениями.
  Научиться
различать
инструменты
и
  материалы,
правильно
размещать
  их
на
  рабочем столе. Научиться
объяснять
  значение понятия
«технология»
(процесс
  изготовления
изделия)

Познавательные: Осознавать познавательную задачу, добывать новые знания,
  извлекать информацию, преставленную в виде иллюстраций, сравнивать учебник с
  рабочей тетрадью, делать выводы о результате совместной работы класса и
  учителя. Коммуникативные:  Формировать навыки речевых действий:
  соблюдать навыки речевого поведения, делиться своими размышлениями,
  впечатлениями, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
  задачами. Регулятивные: Понимать перспективы дальнейшей учебной
  работы, учиться высказывать свое предложение на основе работы с материалом
  ученика

Формирование желания выполнять учебные действия,
  приобретать новые знания, развитие мотивов учебной деятельности формирование
  личностного смысла учения. Воспитание положительного отношения к процессу
  познания: проявление внимания, удивления, желанию больше узнать, формирование
  внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе

2

Человек и земля
1.Сбор природного материала для уроков технологии
  (труда).
2.Пластилин. Приемы работы с пластилином. Ромашковая
  поляна
3.Пластилин. Мудрая сова
4.Растения
  в жизни человека.  «Получение и сушка семян»
5.Растения.
  Проект «Осенний урожай»
6.Бумага.
  Свойства бумаги. Виды бумаги. «Волшебные фигуры
7.Бумага.
  «Закладка для бумаги»
8.Насекомые.
  Работа с природным материалом.  «Пчелы и
  соты»
9. Дикие
  животные. Работа с бумагой. «Коллаж»
10.Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение
  на елку
11.Проект
  «Украшаем класс к новому году». Украшение на окно
12.Домашние
  животные. «Котенок»
13.Такие
  разные дома.
Домик из
  веток
14.Посуда. Проект
«Сервировка
  стола»
15.Посуда.
  Проект «Чайный сервиз
16.Свет в
  доме. Работа с бумагой и картоном. Торшер
17.Мебель.
  Работа с картоном. Стул
18.Одежда.
  Ткань. Нитки. Кукла из ниток
19.Учимся
  шить.    Закладка с вышивкой
20.Контрольная
  работа по теме «Человек и земля»
21.Передвижение
  по земле. Работа с конструктором. Тачка

21

Научиться
выполнять
аппликацию
  из различных материалов.
Выполнять
  работу на основе
представленных
  в учебнике слайдов и текстовых планов.

Познавательные:
  выполнять учебно- познавательные действичя, ориентироваться в своей системе
  знаний, делать выводы совместной работы класса и учителя. Принимать учебную задачу, анализ порядка действий при
  выполнении практической работы. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему, задавать вопросы и
  формулировать ответы при изготовлении изделия, слушать других.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее
  выполнить, понимать смысл инструкции учителя, воспринимать оценку своей
  работы, данную учителем и товарищами

Формирование эстетического
  чувства (красивого, некрасивого, аккуратного, неаккуратного), умения
  осмыслисть значения бережного отношения к природе

3

Человек и вода

1. Вода в жизни человека и
  растений.
Проращивание
  семян
2.Питьевая вода.
Работа с
  бумагой. Колодец
3.Передвижение по воде.
Проект:
  «Речной флот». Кораблик из бумаги. Плот

3

Научиться
называть правила ухода
за комнатными растениями.
Организовывать
рабочее место
для работы
с нужными
материалами
и инструментами. Научиться
распределять
обязанности
в соответствии
с заданными
условиями
при работе
в групп.

Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий,
  анализировать и делать вывод, контролировать качество своей работы
Познавательные: иметь представление о воде, ее свойствах, ее значении в жизни
  людей и необходимости ее экономии,  осуществлять поиск информации в
  учебнике.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не
  перебивать товарища.

Проявлять интерес к окружающему миру,
положительное отношение к занятиям предметно-практической
  деятельности.

4

Человек
  и воздух
1.Использование
  ветра. Работа с бумагой. Вертушка
2. Полеты
  птиц. Работа с бумагой. Попугай
3. Полеты
  человека. Работа с бумагой и картоном. Самолет. Парашют

3

Научиться выполнять модель
  флюгера из бумаги.
Научиться выполнять мозаику в новой
технике «рваная бумага».
  Работать с бумагой в технике «оригами».

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество
  своей работы. Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
  действия в случае расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: соблюдать последовательность технологических операций (в
  соответствии с составленным планом работы). осуществлять поиск  информации,
  самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной
  задачи.

Коммуникативные: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые
  высказывания, вступать в учебный диалог. Уметь задавать вопросы на понимание
и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Проявлять интерес к изучению окружающего мира. Понимать,
  что охрана природы – это дело каждого человека. Соблюдать основные моральные
  нормы поведения.

5

Человек
и информация
1. Способы общения.
Письмо на
  глиняной дощечке. Зашифрованное письмо.
2. Важные телефонные номера.
Правила
  движение.

3.Контрольная
  работа по теме «Человек и информация»

3

Научиться
использовать
знаково-сим-
волическую
систему
для передачи
информации Ориентироваться
  в дорожных знаках. Находить информацию в Интернете.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: понимать заданный вопрос; в соответствии с ним построить ответ
  в устной форме. Получать и сохранять информации в знаковой форме.
 Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать,
  приводя аргументы. Слышать сверстников во время суждений.

Проявлять интерес к информационной и коммуникационной
  деятельности , ориентироваться на оценку результатов собственной
  предметно-практической деятельности.

Список рекомендуемой литературы

1. Андюхов Б. Кейс-технология
– инструмент формирования компетентностей // Директор шко-лы. 2010. № 4.
2. Виды универсальных учебных
действий: Как проектировать учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли / Под ред. А. Г. Асмолова.М.: Академия, 2010.
3. Зайцева И.И. Технологическая
карта урока. Методические рекомендации // Педагогическая мастерская. Всё для
учителя! 2011. Пилотный выпуск.
4. Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие
для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова.М.: Просвещение, 2010.
5. Кондратьева Е.П.,
Григорьева Л. М. Умелые руки найдут себе работу. Дидактические материалы по
технологии для 1–4 классов. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008.
6. Максимова Т.Н.
Поурочные разработки по технологии. 1 класс. М.: ВАКО, 2014.
7. Медведева Н.В.
Формирование и развитие универсальных учебных действий в начальном
общемобразовании // Начальная школа плюс до и после. 2011. № 11.
8. Осмоловская И.М., Петрова
Л.Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных
классов // Начальная школа. 2012. № 10.
9. Оценка достижения планируемых
результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. / Под ред. Г.С.
Ковалевой, О.Б.Логиновой. М.: Просвещение, 2011.
10. Планируемые результаты
начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.:
Просвещение, 2011.
11. Поливанова К.Н.
Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
12. Примерные программы по
учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение,2010.
13. Проектные задачи в начальной
школе: пособие для учителя / Под ред. А.Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2011.
14. Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., Фрейтаг И.П.Технология. 1 класс: учебник для общеобразоват.учреждений
с прил. на электрон. носителе М.: Просвещение, 2013.
15. Роговцева Н.И., Богданова
Н.В., Фрейтаг И.П.Технология: Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение,
2014.
16. Сборник рабочих программ к
УМК .Перспектива.. 1–4 классы. М.: Просвещение, 2011.
17. Уроки труда в начальной
школе. 1–2 классы /Авт.-сост. Т. А. Николкина, Т.С. Гулуева, Г.П. Попова.
Волгоград: Учитель, 2007.
18. Электронное приложение к
учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс.
М.: Просвещение, 2013.__

Календарно- тематическое планирование на 2021/2022
учебный год

по технологии

1х класс

Учитель-    Михина Ольга Анатольевна

Количество часов в неделю по учебному плану   -  2
часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс (33 ч)

№
п/п

Название
  раздела, темы

Кол- во часов

Вид контроля

Дата

по плану

фактически

Давайте
  познакомимся

(2 ч) + 1ч

1

Вводный инструктаж
  по ТБ. Как работать с учебником. Я и мои друзья

1

Предварительный

2

Материалы
  и инструменты.
Организация рабочего места

1

Текущий

3

Что такое
  технология

1

Текущий

Человек и земля

(21ч)

4

Сбор природного материала для уроков технологии (труда).

1

Предварительный

5

Пластилин. Приемы работы с пластилином. Ромашковая поляна

1

Текущий

6

Пластилин. Мудрая сова

1

Текущий

7

Растения в жизни человека.  «Получение и сушка семян»

1

Текущий

8

Растения. Проект «Осенний урожай»

1

Текущий

9

Бумага. Свойства бумаги. Виды бумаги. «Волшебные фигуры

1

Текущий

10

Бумага. «Закладка для бумаги»

1

Текущий

11

Насекомые. Работа с природным материалом.  «Пчелы и соты»

1

Текущий

12

Дикие животные. Работа с бумагой. «Коллаж»

1

Текущий

13

Проект «Украшаем класс к новому
  году».
Украшение на елку

1

Текущий

14

Проект «Украшаем класс к новому году».
  Украшение на окно

1

Текущий

15

Домашние
  животные. «Котенок»

1

Текущий

16

Такие разные дома.
Домик из веток

1

Текущий

17

Посуда.
  Проект
«Сервировка стола»

1

Текущий

18

Посуда. Проект «Чайный сервиз

1

Текущий

19

Свет в доме. Работа с бумагой и
  картоном. Торшер

1

Текущий

20

Мебель.
  Работа с картоном. Стул

1

Текущий

21

Одежда.
  Ткань. Нитки. Кукла из ниток

1

Текущий

22

Учимся
  шить.    Закладка с вышивкой

1

Текущий

23

Контрольная работа по теме «Человек и земля»

1

Текущий

24

Передвижение
  по земле. Работа с конструктором. Тачка

1

Текущий

Человек и вода

(3 ч)

25

Вода
  в жизни человека и растений.
Проращивание семян

1

Текущий

26

Питьевая
  вода.
Работа с бумагой. Колодец

1

Текущий

27

Передвижение
  по воде.
Проект:  «Речной флот». Кораблик
  из бумаги. Плот

1

Текущий

Человек и воздух

(3 ч)

28

Использование
  ветра. Работа с бумагой. Вертушка

1

Текущий

29

Полеты птиц. Работа с бумагой. Попугай

1

Текущий

30

Полеты человека. Работа с
  бумагой и картоном. Самолет. Парашют

1

Текущий

Человек и
  информация

(2 ч) + 1ч

31

Способы общения.
Письмо на глиняной дощечке. Зашифрованное письмо

1

Текущий

32

Важные телефонные номера.
Правила движение.

1

Текущий

33

Контрольная работа по теме «Человек и информация»

1

Текущий

Итого:

33 часа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП технология 1 класс  2021.doc

alt: Пояснительная записка 1.1

alt: Методики и педагогические технологии

alt: Учащиеся получат возможность научиться: • использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике; • выделять информацию из текстов учебника; • использовать полученную информацию…

alt: Учащиеся получат возможность научиться: • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; • использовать одну технологию для изготовления разных изделий; • применять инструменты и приспособления…

alt: Пластичные материалы использовать приемы деления пластилина с помощью стеки и нитки; • использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей; • выполнять рельефную аппликацию…

alt: Знакомство со свойствами пластилина

alt: Изделие: «Котенок». Такие разные дома

alt: Изделие: «Колодец» Передвижение по воде

alt: Пчелы и соты» 9. Дикие животные

alt: Человек и воздух 1.Использование ветра

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Украшение на окно 1

alt: Человек и информация (2 ч) + 1ч 31

title: Рабочая программа  с КТП по предмету "Технология", УМК "Перспектива", 1 класс


extracted_text:
Тема:
  «Здоровье-это здорово!»
Развлечения
  на открытом воздухе зимой доставляют детям огромную радость и приносят
  неоценимую пользу их здоровью. Подвижные игры обогащают содержание
  прогулок, увеличивают их продолжительность.
Как
  много зимних развлечений и забав: катание на коньках, санках, лыжах, игры в
  снежки! А если прихватить на прогулку лопатки, совочки, ведерки и метелочки,
  можно построить целые города из снега!
Выходя
  на прогулку в зимнее время с ребенком или компанией детей, обязательно продумайте,
  в какие подвижные игры будете играть вы, в какие дети будут играть сами, и
  возьмите с собой все необходимое для этого.
Подвижные
  игры для младших дошкольников
Игры
  и забавы с санками
Санный
  круг
В этой
  игре участвуют несколько человек. Санки расставляются по большому кругу на
  расстоянии не менее 2—3 м друг от друга. Каждый играющий становится около
  своих санок внутри круга. Взрослый предлагает детям выступить в роли
  «шоферов». «Шоферы едут» на своих «автомобилях» по дороге (кругу). Около
  санок «автомобили» останавливаются, «шоферы» выходят и присаживаются на них
  отдохнуть. Потом они снова садятся «в машины» и едут до следующей остановки.
  Если рейс длинный (большой круг), «автомобили» двигаются до сигнала
  взрослого «Остановка!». Движение возобновляется только по указанию
  взрослого.
Веселые
  тройки
Нужно
  заранее изготовить упряжь — дугу с колокольчиками, вожжи с бубенчиками. Трое
  ребят впрягаются в упряжь и везут санки с двумя малышами. Правит тройкой
  сидящий впереди. Потом дети меняются местами.
Игры
  на снежной площадке
Зима
  пришла!
Дети
  разбегаются по площадке и прячутся (присаживаются на корточки за снежными
  валами, горкой, снеговиком). На слона взрослого «Сегодня тепло, Солнышко
  светит, идите гулять!» дети выбегают из укрытий  и разбегаются по
  площадке. На сигнал «Зима пришла, холодно! скорей домой!» все бегут на свои
  места и снова прячутся.
Снежинки
  и ветер
В этой
  игре дети будут снежинками.   Они  собираются  в кружок и
  берутся за руки. По сигналу взрослого «Ветер задул сильный, сильный.
  Разлетайтесь, снежинки!» дети разбегаются в разные стороны, расставляют руки
   в стороны, покачиваются, кружатся. По сигналу «Ветер стих!
  Возвращайтесь, снежинки, в кружок!» — собираются в кружок и берутся за руки.
Найди
  Снегурочку
Нарядите
  куклу Снегурочкой и спрячьте ее на участке.
Воспитатель.
  Ребята, сегодня к вам в гости обещала прийти Снегурочка, она хочет поиграть
  и поплясать с вами. Наверное, она спряталась, давайте ее найдем.
Дети
  ищут Снегурочку, найдя, водят с ней хороводы, приплясывают, кружатся парами.
Лиса
  в курятнике
С
  помощью считалки выбирается лиса (ведущий). Остальные дети — куры.
Дети
  взбираются на снежный вал и присаживаются (куры сидят на насесте). На противоположной
  стороне площадки сидит лиса.
Куры
  гуляют по двору, хлопают крыльями, клюют зерна, кудахчут. По сигналу
  взрослого «Лиса!» куры разбегаются, стараются взлететь на насест (взобраться
  на снежный вал). Лиса салит курицу, которая не успела сесть на насест.
Зайка
  беленький сидит
Дети,
  имитируя зайчиков, бегают, веселятся на полянке (площадке), приседают на
  корточки.
Взрослый
Зайка
  беленький сидит
И
  ушами шевелит.
Вот
  так, вот так.
Он
  ушами шевелит.
Дети
  поднимают руки к голове  и шевелят руками, как зайцы ушами.
Зайке
  холодно сидеть,
Надо
  лапочки погреть.
Хлоп-хлоп,
  хлоп-хлоп,
Надо
  лапочки погреть.
Дети
  встают, хлопают в ладоши, скрестными движениями по плечам, делают вид, что
  греются.
Зайке
  холодно стоять,
Надо
  зайке поскакать.
Скок-скок,
  скок-скок,
Надо
  зайке поскакать.
Дети
  подпрыгивают на двух ногах на месте.
Мишка
  зайку испугал. Зайка прыг... и ускакал.
Взрослый
  изображает медведя и пугает детей, они разбегаются по площадке.
Снежиночки-пушиночки
Дети-снежинки
  кружатся вокруг себя и снеговика. Через некоторое время направление движения
  меняется, хоровод кружится в другую сторону.
Взрослый:
Снежиночки-пушиночки
  устали на лету, кружиться перестали, присели отдохнуть.
Снежинки
  останавливаются, приседают отдохнуть, после чего игра возобновляется.
Забавные
  упражнения
Белые
  медведи
Дети
  залезают на снежную горку по склону на четвереньках (на прямых ногах),
  переваливаясь с боку на бок (имитируя движения белых медведей). Взобравшись
  наверх, сбегают вниз.

По
  снежному мостику
Дети
  друг за другом поднимаются на снежный вал и проходят по нему до конца,
  сохраняя равновесие, потом спрыгивают с него и возвращаются в колонну, чтобы
  пройти по валу еще раз.
Методические
  указания для педагогов: следите, чтобы дети не мешали тем, кто
  идет по валу, не торопили их, помогайте робки м и неуверенным в себе.
Кто дальше?
Дети
  становятся в шеренгу, в одной руке у них по снежку. По указанию
  взрослого   «Бросай
правой
  (левой)!» все одновременно) стараются бросить снежок как можно дальше к
  указанному ориентиру. Чей снежок пролетит дальше других,  тот считается
  победителем.
Игры
  с санками и самокатами
На
  санки!
Санки
  (на одни меньше, чем играющих) расставляют на одной стороне площадки. Дети
  бегают, кружатся на другой стороне площадки. По сигналу «На санки!» они
  должны быстро добежать до санок и сесть на них. Опоздавший остается без
  места.
Два
  на два
Играют
  четверо детей. Они по двое садятся на санки, поставив ноги на полозья. Дети
  скользят вперед, отталкиваясь недлинными палками. Победит пара, быстрее
  пришедшая к финишу.
Мороз
  Красный нос
На
  противоположных сторонах площадки обозначаются два дома, в одном из них
  располагаются играющие. Посередине площадки стоит Мороз Красный нос.
Мороз
  Красный  нос
Я
  Мороз Красный нос.
Кто
  из вас решится
В
  путь-дороженьку пуститься?
Дети
Не
  боимся мы угроз .
И
  не страшен нам мороз.
После
  этого они перебегают через площадку в другой дом,
Мороз
  догоняет и старается их заморозить (осалить). Замороженные остаются на месте
  и стоят так до окончания перебежки. Мороз подсчитывает, скольких играющих
  удалось заморозить.
При
  повторе игры выбирается новый Мороз, и уже он салит игроков в конце
  подводятся итоги
какой
  Мороз (старый или новый игнрок) больше заморозил.
Возможен
  вариант. Правила тс же, но играют два Мороза: Мороз Красный нос и Мороз Синий
  нос.
Оба
  Мороза (вместе)
Мы
  два брата молодые,
Два
  Мороза удалые,
Я
  — Мороз Красный нос,
Я
  — Мороз Синий нос.
Кто
  из вас решится
В
  путь-дороженьку пуститься?
Дети
Не
  боимся мы угроз
И
  не страшен нам мороз.
Играющие
  перебегают из одного в другой дом, но теперь два Мороза стараются их
  заморозить. Они подсчитывают, сколько играющих удалось осалить.
В
  конце игры выясняется, какая пара Морозов заморозила больше играющих.
Снежная
  карусель
Взявшись
  за руки, дети образуют круг и изображают снежинок, в середине — Снеговик.
  По сигналу взрослого они идут сначала медленно, потом все быстрее и
  переходят на бег сначала в одну сторону, потом в другую.
После
  небольшого отдыха игру можно возобновить.
Перетяжки
Играющие
  встают вокруг сугроба, крепко держась за руки. Как только взрослый скажет
  «Перетяжки начались!», все начинают тащить рядом стоящих в свою сторону,
  стараясь опрокинуть их в сугроб. Если это удается, игра приостанавливается,
  дети выравнивают круг. После небольшого перерыва игра продолжается.

file_name: Подвижные игры зимой на свежем воздухе.docx

alt: Тема: «Здоровье-это здорово!»

alt: По снежному мостику Дети друг за другом поднимаются на снежный вал и проходят по нему до конца, сохраняя равновесие, потом спрыгивают с него и возвращаются…

alt: Тема: «Здоровье-это здорово!»

title: Методическая разработка на тему:"Здоровье-это здорово!"