extracted_text:
Урок 17.

Тема урока:
«Основные задачи современных Вооружённых Сил России».
Цель: изучить  основные
задачи современных Вооружённых Сил России.

Ход уроков

I.
Организация
класса.
Приветствие.
Проверка списочного состава класса.
II.
Сообщение
темы и цели урока.
III.
Актуализация
знаний.
1.
Что
такое кровотечение?
2.
Какие
внешние признаки характеризуют артериальное кровотечение?
3.
Какие
существуют методы временной остановки кровотечения?
4.
Почему,
на ваш взгляд, жгут-закрутку накладывают выше раны? Обоснуйте свой ответ.
5.
При
каких повреждениях необходима иммобилизация пострадавшего?
6.
С
какой целью осуществляется иммобилизация?
IV.
Проверка
домашнего задания.
Заслушивание
ответов нескольких учеников на домашнее задание (по выбору учителя).

V.
Работа
над новым материалом.
Основные задачи
Вооружённых Сил Российской Федерации определены в Военной доктрине Российской
Федерации[1].

Основными задачами
Вооружённых Сил  в мирное время являются:
-
защита
суверенитета Российской Федерации, целостности и неприкосновенности её
территории;
-
стратегическое
сдерживание, в том числе предотвращение военных конфликтов;
-
поддержание
состава, состояния боевой и мобилизационной готовности и подготовки
стратегических ядерных сил, сил и средств, обеспечивающих их функционирование и
применение, а также систем управления на уровне, гарантирующем нанесение
заданного ущерба агрессору в любых условиях обстановки;
-
своевременное
предупреждение Верховного Главнокомандующего Вооружёнными Силами Российской
Федерации Президента Российской Федерации о воздушно-космическом нападении,
оповещение органов государственного и военного управления, войск (сил) о
военных опасностях и военных угрозах;
-
поддержание
способности Вооружённых Сил и других войск к заблаговременному развёртыванию группировок
войск (сил) на потенциально опасных стратегических направлениях, а также их
готовности к боевому применению;
-
обеспечение
противовоздушной обороны важнейших объектов Российской Федерации и готовность к
отражению ударов средств воздушно-космического нападения;
-
развёртывание
и поддержание в стратегической космической зоне орбитальных группировок
космических аппаратов, обеспечивающих деятельность Вооружённых Сил Российской
Федерации;
-
охрана
важных государственных и военных объектов, объектов на коммуникациях и
специальных грузов;
-
оперативное
оборудование территории Российской Федерации и подготовка коммуникаций в целях
обороны, в том числе строительство и реконструкция объектов специального
назначения, строительство и капитальный ремонт автомобильных дорог, имеющих
оборонное значение;
-
защита
граждан Российской Федерации за пределами Российской Федерации от вооружённого
нападения на них;
-
участие
в операциях по поддержанию (восстановлению) международного мира и безопасности,
принятие мер для предотвращения (устранения) угрозы миру, подавление актов
агрессии (нарушения мира) на основании решений Совета Безопасности ООН или иных
органов, уполномоченных принимать такие решения в соответствии с международным
правом;
-
борьба
с пиратством, обеспечение безопасности судоходства;
-
обеспечение
безопасности экономической деятельности Российской Федерации в Мировом океане;
-
борьба
с терроризмом;
-
подготовка
к проведению мероприятий по территориальной обороне и гражданской обороне;
-
участие
в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности;
-
участие
в ликвидации чрезвычайных ситуаций и восстановление объектов специального
назначения;
-
участие
в обеспечении режима чрезвычайного положения.
Основными задачами
Вооружённых Сил и других войск в период непосредственной угрозы агрессии являются:
-
осуществление
комплекса дополнительных мероприятий, направленных на снижение уровня угрозы
агрессии и повышение уровня боевой и мобилизационной готовности Вооружённых Сил
и других войск, в целях проведения мобилизационного и стратегического
развёртывания;
-
поддержание
потенциала ядерного сдерживания в установленной степени готовности;
-
участие
в обеспечении режима военного положения;
-
осуществление
мероприятий по территориальной обороне, а также выполнение в установленном
порядке мероприятий гражданской обороны;
-
выполнение
международных обязательств Российской Федерации по коллективной обороне,
отражение или предотвращение в соответствии с нормами международного права
вооружённого нападения на другое государство, обратившееся к Российской
Федерации с соответствующей просьбой.
Основными задачами
Вооружённых Сил и других войск в военное время являются:
-
отражение
агрессии против Российской Федерации и её союзников;
-
нанесение
поражения войскам (силам) агрессора;
-
принуждение
его прекращению военных действий на условиях, отвечающих интересам Российской
Федерации и её союзников.
В целях защиты
интересов Российской Федерации и её граждан, поддержания международного мира и
безопасности формирования Вооружённых Сил Российской Федерации могут оперативно
использоваться за пределами страны в соответствии с общепризнанными принципами
и нормами международного права, международными договорами Российской Федерации
и федеральным законодательством.
С 2003
 г. в Российской Федерации начался переход к комплектованию должностей ряда
соединений и воинских частей военнослужащими, проходящими военную службу по
контракту. В 2003 г. были приняты основополагающие документы в области
военно-технической политики государства, определён перечень базовых военных
технологий на перспективу.
Особый упор при
этом был сделан на модернизацию вооружения, военной и специальной техники.
В основу
совершенствования системы технического оснащения было положено сбалансированное
развитие стратегических сил сдерживания, систем боевого управления, а также сил
общего назначения.
Необходимо
отметить, что продолжается постепенный переход к системе комплектования
соединений и частей постоянной готовности солдатами и сержантами, проходящими
военную службу по контракту, учитывая сокращение сроков военной службы по
призыву.
В результате
выполнения всех мер по совершенствованию системы технического оснащения
Вооружённых Сил уровень обеспечения воинских формирований современным вооружением
и военной техникой будет повышен к 2015
 г. в целом до 40-45%. Полную замену наличного вооружения Вооружённых Сил
предусматривается провести к 2020-2025 гг.
В Военной доктрине
говорится, что «основной задачей оснащения Вооружённых Сил и других войск вооружением,
военной и специальной техникой является создание и поддержание взаимоувязанной
и целостной системы вооружения в соответствии с задачами и предназначением
Вооружённых Сил и других войск, формами и способами их применения,
экономическими и мобилизационными возможностями Российской Федерации».
Далее в Военной
доктрине перечисляются задачи оснащения Вооружённых Сил и других войск
вооружением, военной и специальной техникой:
-
комплексное
оснащение (переоснащение) современными образцами вооружения, военной и
специальной техники стратегических ядерных сил, соединений и воинских частей
постоянной готовности сил общего назначения, антитеррористических формирований,
инженерно-технических воинских формирований и дорожно-строительных воинских
формирований, а также поддержание их в состоянии, обеспечивающем их боевое
применение;
-
создание
многофункциональных (многоцелевых) средств вооружения, военной и специальной
техники с использованием унифицированных компонентов;
-
развитие
сил и средств информационного противоборства;
-
качественное
совершенствование средств информационного обмена на основе использования
современных технологий и международных стандартов, а также единого
информационного поля Вооружённых Сил и других войск как части информационного
пространства Российской Федерации;
-
обеспечение
функционального и организационно-технического единства систем вооружения
Вооружённых Сил и других войск;
-
создание
новых образцов высокоточного оружия и развитие их информационного обеспечения;
-
создание
базовых информационно-управляющих систем и их интеграция с системами управления
оружием и комплексами средств автоматизации органов управления стратегического,
оперативно-стратегического, оперативного, оперативно-тактического и
тактического уровней.

VI.
Вывод.

Вооружённые Силы
предназначены для отражения агрессии, направленной против Российской Федерации
и её союзников, для вооружённой защиты целостности и неприкосновенности
территории Российской Федерации, а также для выполнения задач в соответствии с
международными договорами Российской Федерации и Федеральным законодательством.

VII.
Вопросы.

1.
Какие
основные задачи выполняют Вооружённые Силы Российской Федерации в мирное время?

2.
Какие
основные задачи решают Вооружённые Силы Российской Федерации в период
непосредственной угрозы агрессии и в военное время?
3.
В
чём заключается новая система комплектования частей солдатами и сержантами?
4.
Почему,
на ваш взгляд, борьба с терроризмом входит в перечень основных задач
Вооружённых Сил Российской Федерации?

VIII.
Задание.

Подготовьте
сообщение на тему «Значение обязательности подготовки граждан к военной службе
при сокращении срока военной службы по призыву до одного года».

IX.
Окончание
урока.

1.       Домашнее задание. Подготовить к
пересказу §25 «Основные задачи современных Вооружённых Сил России» (сс.
122-127); выполнить задание (рубрика «Задание», с. 126).
Выставление
и комментирование оценок

Скачано с www.znanio.ru

[1] Военная
доктрина (утверждена указом Президента Российской Федерации 5 февраля 2010
 г. №146) является одним из основных документов стратегического планирования в
Российской Федерации и представляет собой систему официально принятых в
государстве взглядов на подготовку к вооружённой защите и вооружённую защиту
нашей страны.

file_name: 11 кл. 17 урок.docx

title: План-конспект урока по ОБЖ 11 класс: "Основные задачи современных Вооруженных Сил России"


extracted_text:
Обучение
рассказыванию по картине

«Летние
развлечения»

Обучение рассказыванию по
картине «Летние развлечения»

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Давайте поздороваемся с
ним.
Дети: Здравствуй, Незнайка (здравствуйте, ребята).
Воспитатель: Ребята, Незнайка просит нас ему помочь. Он
разговаривал со своим другом по телефону и хвалился, какую интересную картину
нашел. Но он не может объяснить своему другу, что изображено на ней (показываю картинку М.Пишвановой
«Лето»).

Воспитатель: Поможем ему?
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо.
Воспитатель: Давайте
внимательно рассмотрим эту картину. Что вы на ней видите?
Дети: Как дети купаются в речке, строят замок из
песка, играют в бадминтон, мяч, рыбачат, читают книги, пускают по речке
кораблик.
Воспитатель: Верно. Как вы думаете, какое время года
изображено? (Требую полного ответа)
Дети: На картине изображено лето.
Воспитатель: А как вы догадались?
Дети: Дети купаются в речке, все одеты в купальник,
шорты, майки.
Воспитатель: Правильно, молодцы! А как вы думаете, какое это
время суток?
Дети: День.
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Ярко светит солнце, небо голубое-голубое.
Воспитатель: Верно! Ребята, Незнайка говорит, что он
засиделся. Давайте встанем и немного разомнемся с нашим Незнайкой.
Воспитатель: Молодцы! Присаживайтесь на стульчики. Спинки держим ровно.
Ребята, давайте попробуем составить рассказы по
этой картине.
(Распределяю,
кто про каких детей будет рассказывать)
Воспитатель: С чего обычно мы начинаем рассказы?
(Ответы
детей)
Воспитатель: Как нужно заканчивать рассказы?
(Ответы
детей)
Воспитатель: Посмотрите все еще раз внимательно на картину,
подумайте, что можно рассказать про детей.
Давайте попробуем составить рассказ про мальчика
и девочку, которые играют в бадминтон.
(Выслушиваю
рассказы детей. Помогаю в случае затруднения наводящими вопросами, подсказываю
слова при необходимости, подаю идею для начала и конца рассказа)

Когда ударами
ракетки
Волан бросают через сетку
Соперники из двух сторон,
Все знают, это... бадминтон

В поле я над белой кашкой
 Вдруг заметила ромашку.
Я сорвать её хотела,
А ромашка улетела. (Бабочка)

Здесь хорошее местечко
Здесь купаемся мы в речке,
В речке мы купаемся
Солнцу улыбаемся!

Кинешь в речку –
не тонет,
Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
(мяч)

Часто мы в песочной рамке
Строим всяческие замки!
Где к строениям проложим
Лабиринт из трёх дорожек?
 (В песочнице)

Веселится бесконечно
В нашей быстрой тихой речке
Икромётная особа,
Пятернёй ловить не пробуй,
Расторопна и шустра,
В «пиджачке» из серебра!
Вот бы этот «пиджачок»
Нам попался на крючок! (Рыбалка)

Мы играем, мы поем,
очень весело живем.
Мы купаемся в реке,
Загораем на песке.
Любим мы его за это-
наше ласковое….. (лето)

file_name: обучение рассказыванию летние развлечения.docx

title: конспект обучение рассказыванию по картинке "Летние развлечения"


extracted_text:
Информация о работе.

Общее время – 3 часа 55 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 26
задание, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1), 6 заданий повышенного
уровня (часть 2). Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная
математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11
заданий: в части 1 – восемь заданий; в части 2 – три задания. Модуль
«Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 – пять заданий; в
части 2 – три задания. Модуль «Реальная математика» содержит семь заданий:
все задания в части 1.
Советы и указания по выполнению работы.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с того модуля, задания
которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям.
Для экономии времени пропускайте задания, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления,
преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нем непосредственно
в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем
внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
Ответы к заданиям части 1
записываются в бланке ответов. Ответом является число или последовательность
цифр (без разделительных знаков и единиц измерения! ) Если в ответе
получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и
ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в
любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо,
необходимо только указать его номер.
Желаем успеха!

9 класс
Вариант 1
Часть 1

Модуль «Алгебра»

1.
Вычислите

2.
На координатной прямой отмечены числа . Какое из приведенных утверждений
верно?

1)
                         3)

2)
                      4)

3.
Сократите дробь     .

1)
                         3)
2)
                      4)

4.
Значение каког из данных выражений является наибольшим

1)                2)                    3)               4)

5.
Решите уравнение  . В ответ запишите меньший корень.

6.
Упростите выражение и найдите его значение при

7.
Решите неравенство .

1)
                         3)
2)
                               4)

8.
На рисунке изображен график функции . Определите знак коэффициента  и
дискриминанта .

1)
3)
2)                   4)

Модуль «Геометрия»

9.
Два угла треугольника равны . Найдите величину внешнего угла
при третьей вершине. Ответ дайте в градусах.

10.
Найдите разность смежных углов, если один из них в 3 раза больше
другого.

11.
В прямоугольном треугольнике : ,  и .
Найдите тангенс

12.   Найдите
площадь прямоугольной трапеции, основания которой равны 16 и 18, большая
боковая сторона составляет с основанием угол 450.

13.
Укажите номера верных утверждений.

1.
Диагонали прямоугольника пересекаются под прямым углом.
2.
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
3.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.
4.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу окружности, равны.

Модуль «Реальная математика»

14.
В таблицы приведены нормативы по бегу на 30 м для учащихся 9
класса. Оцените результат девочки, пробежавшей эту дистанцию за 5,98 с.

15.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия () в шкалу Фаренгейта (), пользуются формулой ,
где С-градусы Цельсия, - градусы Фаренгейта.
Какая температура по шкале Фаренгейта соответствует  по шкале Цельсия?

16.
В школе 96 учеников участвовали в веселых стартах, что составляет 16% от
числа всех учеников школы. Сколько учеников учится в школе?

17.
В городе из учебных заведений имеются школы, колледжи, училища и
институты. Данные представлены на круговой диаграмме.
Какие из утверждений относительно количества учебных
заведений разных видов неверны, если всего в городе 120 учебных
заведений?

1.
В городе больше половины учебных заведений- училища.
2.
В городе школ, колледжей и училищ менее  всех учебных заведений.
3.
В городе примерно восьмая часть всех учебных заведений- институты.
4.
В городе более 60 школ.

18.
В 32 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 37 м, а
другой -13 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.

19.
Среднее арифметическое семи чисел равно 13. Какое число следует
добавить, чтобы среднее арифметическое восьми чисел стало 18?

20.
На диаграмме показан средний балл участников 10 стран в тестировании
учащихся 8-го класса по естествознанию в 2007 году (по 1000-балльной шкале). По
данным диаграммы найдите число стран, в которых средний балл отличается от
среднего балла российских участников не больше чем на 15 (саму Россию не
считайте).

Часть 2

Модуль «Алгебра»

21.     Решите
неравенство
.

22.     Из
пункта А выехал автобус, а через 15 мин в том же направлении выехал другой
автобус со скоростью в 1,2 раза большей и догнал первый на расстоянии
45 км от А. Найдите скорость первого автобуса (в км/ч).

23.   Найдите
все значения параметра , при каждом из которых прямая,
заданная уравнением , пересекает в двух
различных точках ломаную, заданную условием

Модуль «Геометрия»

24.   две параллельные хорды,
расположенные по разные стороны от центра  окружности радиуса . . Найдите расстояние между
хордами.

25.  Из
вершины  ромба  проведены перпендикуляры  к
прямым . Докажите, что луч  является биссектрисой
угла .

26.   Углы
при одном из оснований трапеции, равны , а отрезки,
соединяющие середины противоположных сторон равны 14 и 6. Найдите основания
травпеции.

Информация о работе.

Общее время – 3 часа 55 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 26
задание, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1), 6 заданий повышенного
уровня (часть 2). Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия»,
«Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11
заданий: в части 1 – восемь заданий; в части 2 – три задания. Модуль
«Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 – пять заданий; в
части 2 – три задания. Модуль «Реальная математика» содержит семь заданий:
все задания в части 1.
Советы и указания по выполнению работы.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с того модуля, задания
которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям.
Для экономии времени пропускайте задания, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления,
преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нем непосредственно
в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем
внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
Ответы к заданиям части 1
записываются в бланке ответов. Ответом является число или последовательность
цифр (без разделительных знаков и единиц измерения! ) Если в ответе
получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и
ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в
любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо,
необходимо только указать его номер.
Желаем успеха!

9 класс
Вариант 2
Часть 1

Модуль «Алгебра»

1.
Вычислите

2.
На координатной прямой отмечены числа . Какое из приведенных утверждений
верно?

1)
                         3)

2)
                      4)

3.
Сократите дробь     .

1)
                         3)
2)
                            4)

4.
Значение каког из данных выражений является наибольшим

1)                2)                   3)               4)

5.
Решите уравнение  . В ответ запишите меньший корень.

6.
Упростите выражение и найдите его значение при

7.
Решите неравенство .

1)
                         3)
2)
                               4)

8.
На рисунке изображен график функции . Определите знак коэффициента  и
дискриминанта

1)
3)
2)                   4)

Модуль «Геометрия»

9.
Два угла треугольника равны . Найдите величину внешнего угла
при третьей вершине. Ответ дайте в градусах.

10.
Найдите разность смежных углов, если один из них в 2 раза больше
другого.

11.
В прямоугольном треугольнике : ,  и .
Найдите тангенс

12.   Найдите
площадь прямоугольной трапеции, основания которой равны 12 и 16, большая
боковая сторона составляет с основанием угол 450.

13.
Укажите номера верных утверждений.

1.
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
2.
Диагонали прямоугольника пересекаются под прямым углом.
3.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.
4.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу окружности, равны.

Модуль «Реальная математика»

14.
В таблицы приведены нормативы по бегу на 30 м для учащихся 9
класса. Оцените результат девочки, пробежавшей эту дистанцию за 5,78 с.

15.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия () в шкалу Фаренгейта (), пользуются формулой ,
где С-градусы Цельсия, - градусы Фаренгейта.
Какая температура по шкале Фаренгейта соответствует  по шкале Цельсия?

16.
В школе 112 учеников участвовали в веселых стартах, что составляет 16%
от числа всех учеников школы. Сколько учеников учится в школе?

17.
В городе из учебных заведений имеются школы, колледжи, училища и
институты. Данные представлены на круговой диаграмме.
Какие из утверждений относительно количества учебных
заведений разных видов неверны, если всего в городе 120 учебных
заведений?

1.
В городе менее четверти учебных заведений- училища.
2.
В городе школ, колледжей и училищ менее  всех учебных заведений.
3.
В городе примерно четвертая часть всех учебных заведений- институты.
4.
В городе более 55 школ.

18.
В 24 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 37 м, а
другой -19 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.

19.
Среднее арифметическое семи чисел равно 12. Какое число следует
добавить, чтобы среднее арифметическое восьми чисел стало 13?

20.
На диаграмме показан средний балл участников 10 стран в тестировании
учащихся 8-го класса по естествознанию в 2007 году (по 1000-балльной шкале). По
данным диаграммы найдите число стран, в которых средний балл отличается от
среднего балла российских участников не больше чем на 10 (саму Россию не
считайте).

Часть 2

Модуль «Алгебра»

21.     Решите
неравенство
.

22.     Из
пункта А выехал автобус, а через 15 мин в том же направлении выехал другой
автобус со скоростью в 1,5 раза большей и догнал первый на расстоянии
45 км от А. Найдите скорость первого автобуса (в км/ч).

23.   Найдите
все значения параметра , при каждом из которых
прямая, заданная уравнением , пересекает в двух
различных точках ломаную, заданную условием

Модуль «Геометрия»

24.   две параллельные хорды,
расположенные по разные стороны от центра  окружности радиуса . . Найдите расстояние между
хордами.

25.  Из
вершины  ромба  проведены перпендикуляры  к
прямым . Докажите, что луч  является биссектрисой
угла .

26.   Углы
при одном из оснований трапеции, равны , а отрезки,
соединяющие середины противоположных сторон равны 14 и 6. Найдите основания
травпеции.

Информация о работе.

Общее время – 3 часа 55 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 26
задание, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1), 6 заданий повышенного
уровня (часть 2). Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия»,
«Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11
заданий: в части 1 – восемь заданий; в части 2 – три задания. Модуль
«Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 – пять заданий; в
части 2 – три задания. Модуль «Реальная математика» содержит семь заданий:
все задания в части 1.
Советы и указания по выполнению работы.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с того модуля, задания
которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям.
Для экономии времени пропускайте задания, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления,
преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нем непосредственно
в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем
внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
Ответы к заданиям части 1
записываются в бланке ответов. Ответом является число или последовательность
цифр (без разделительных знаков и единиц измерения! ) Если в ответе
получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и
ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в
любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо,
необходимо только указать его номер.
Желаем успеха!

9 класс
Вариант 3
Часть 1

Модуль «Алгебра»

1.
Вычислите

2.
На координатной прямой отмечены числа . Какое из приведенных утверждений
верно?

1)
                         3)

2)
                      4)

3.
Сократите дробь     .

1)
                         3)
2)
                      4)

4.
Значение каког из данных выражений является наибольшим

1)                2)                    3)               4)

5.
Решите уравнение  . В ответ запишите меньший корень.

6.
Упростите выражение и найдите его значение при

7.
Решите неравенство .

1)
                         3)
2)
                               4)

8.
На рисунке изображен график функции . Определите знак коэффициента  и
дискриминанта .

1)                   3)
2)                   4)

Модуль «Геометрия»

9.
Два угла треугольника равны . Найдите величину внешнего угла
при третьей вершине. Ответ дайте в градусах.

10.
Найдите разность смежных углов, если один из них в 4 раза больше
другого.

11.
В прямоугольном треугольнике : ,  и .
Найдите тангенс

12.   Найдите
площадь прямоугольной трапеции, основания которой равны 11 и 15, большая
боковая сторона составляет с основанием угол 450.

13.
Укажите номера верных утверждений.

1.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.
2.
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
3.
Диагонали прямоугольника пересекаются под прямым углом.
4.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу окружности, равны.

Модуль «Реальная математика»

14.
В таблицы приведены нормативы по бегу на 30 м для учащихся 9 класса.
Оцените результат мальчика, пробежавшего эту дистанцию за 4,98 с.

15.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия () в шкалу Фаренгейта (), пользуются формулой ,
где С-градусы Цельсия, - градусы Фаренгейта.
Какая температура по шкале Фаренгейта соответствует  по шкале Цельсия?

16.
В школе 128 учеников участвовали в веселых стартах, что составляет 16%
от числа всех учеников школы. Сколько учеников учится в школе?

17.
В городе из учебных заведений имеются школы, колледжи, училища и
институты. Данные представлены на круговой диаграмме.
Какие из утверждений относительно количества учебных
заведений разных видов неверны, если всего в городе 120 учебных
заведений?

1.
В городе больше половины учебных заведений- школы.
2.
В городе школ, колледжей и училищ менее  всех учебных заведений.
3.
В городе примерно восьмая часть всех учебных заведений- институты.
4.
В городе более 40 училищ.

18.
В 28 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 37 м, а
другой -16 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.

19.
Среднее арифметическое семи чисел равно 13. Какое число следует
добавить, чтобы среднее арифметическое восьми чисел стало 15?

20.
На диаграмме показан средний балл участников 10 стран в тестировании
учащихся 8-го класса по естествознанию в 2007 году (по 1000-балльной шкале). По
данным диаграммы найдите число стран, в которых средний балл отличается от
среднего балла российских участников не меньше чем на 15 (саму Россию не
считайте).

Часть 2

Модуль «Алгебра»

21.     Решите
неравенство
.

22.     Из
пункта А выехал автобус, а через 15 мин в том же направлении выехал другой
автобус со скоростью в 1,8 раза большей и догнал первый на расстоянии
45 км от А. Найдите скорость первого автобуса (в км/ч).

23.   Найдите
все значения параметра , при каждом из которых прямая,
заданная уравнением , пересекает в двух
различных точках ломаную, заданную условием

Модуль «Геометрия»

24.   две параллельные хорды,
расположенные по разные стороны от центра  окружности радиуса . . Найдите расстояние между
хордами.

25.  Из
вершины  ромба  проведены перпендикуляры  к
прямым . Докажите, что луч  является биссектрисой
угла .

26.   Углы
при одном из оснований трапеции, равны , а отрезки,
соединяющие середины противоположных сторон равны 14 и 8. Найдите основания
травпеции.

Информация о работе.

Общее время – 3 часа 55 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 26
задание, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1), 6 заданий повышенного
уровня (часть 2). Работа состоит из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия»,
«Реальная математика».
Модуль «Алгебра» содержит 11
заданий: в части 1 – восемь заданий; в части 2 – три задания. Модуль
«Геометрия» содержит восемь заданий: в части 1 – пять заданий; в
части 2 – три задания. Модуль «Реальная математика» содержит семь заданий:
все задания в части 1.
Советы и указания по выполнению работы.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с того модуля, задания
которого вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим модулям.
Для экономии времени пропускайте задания, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к
пропущенным заданиям.
Все необходимые вычисления,
преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются
при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нем непосредственно
в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем
внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
Ответы к заданиям части 1
записываются в бланке ответов. Ответом является число или последовательность
цифр (без разделительных знаков и единиц измерения! ) Если в ответе
получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и
ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в
любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо,
необходимо только указать его номер.
Желаем успеха!

9 класс
Вариант 4
Часть 1

Модуль «Алгебра»

1.
Вычислите

2.
На координатной прямой отмечены числа . Какое из приведенных утверждений
верно?

1)
                         3)

2)
                           4)

3.
Сократите дробь     .

1)
                         3)
2)
                      4)

4.
Значение какого из данных выражений является наибольшим

1)
            2)                  3)              4)

5.
Решите уравнение  . В ответ запишите меньший корень.

6.
Упростите выражение и найдите его значение при

7.
Решите неравенство .

1)
                         3)
2)
                               4)

8.
На рисунке изображен график функции . Определите знак коэффициента  и
дискриминанта .

1)
3)
2)                   4)

Модуль «Геометрия»

9.
Два угла треугольника равны . Найдите величину внешнего угла
при третьей вершине. Ответ дайте в градусах.

10.
Найдите разность смежных углов, если один из них в 5 раз больше другого.

11.
В прямоугольном треугольнике : ,  и .
Найдите тангенс

12.   Найдите
площадь прямоугольной трапеции, основания которой равны 10 и 14, большая
боковая сторона составляет с основанием угол 450.

13.
Укажите номера верных утверждений.

1.
Диагонали квадрата пересекаются под прямым углом.
2.
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
3.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же хорду окружности, равны.
4.
Вписанные углы, опирающиеся на одну и ту же дугу окружности, равны.

Модуль «Реальная математика»

14.
В таблицы приведены нормативы по бегу на 30 м для учащихся 9 класса.
Оцените результат мальчика, пробежавшего эту дистанцию за 4,68 с.

15.
Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия () в шкалу Фаренгейта (), пользуются формулой ,
где С-градусы Цельсия, - градусы Фаренгейта.
Какая температура по шкале Фаренгейта соответствует  по шкале Цельсия?

16.
В школе 96 учеников участвовали в веселых стартах, что составляет 32% от
числа всех учеников. Сколько учеников учится в школе?

17.
В городе из учебных заведений имеются школы, колледжи, училища и
институты. Данные представлены на круговой диаграмме.
Какие из утверждений относительно количества учебных
заведений разных видов неверны, если всего в городе 120 учебных
заведений?

1.
В городе больше половины учебных заведений- колледжи.
2.
В городе школ, колледжей и училищ менее  всех учебных заведений.
3.
В городе примерно восьмая часть всех учебных заведений- институты.
4.
В городе более 60 школ.

18.
В 24 м одна от другой растут две сосны. Высота одной 37 м, а
другой -27 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.

19.
Среднее арифметическое семи чисел равно 13. Какое число следует
добавить, чтобы среднее арифметическое восьми чисел стало 14?

20.
На диаграмме показан средний балл участников 10 стран в тестировании
учащихся 8-го класса по естествознанию в 2007 году (по 1000-балльной шкале). По
данным диаграммы найдите число стран, в которых средний балл отличается от
среднего балла российских участников не меньше чем на 20 (саму Россию не
считайте).

Часть 2

Модуль «Алгебра»

21.     Решите
неравенство
.

22.     Из
пункта А выехал автобус, а через 15 мин в том же направлении выехал другой
автобус со скоростью в 1,6 раза большей и догнал первый на расстоянии 48 км
от А. Найдите скорость первого автобуса (в км/ч).

23.   Найдите
все значения параметра , при каждом из которых прямая,
заданная уравнением , пересекает в двух
различных точках ломаную, заданную условием

Модуль «Геометрия»

24.   две параллельные хорды,
расположенные по разные стороны от центра  окружности радиуса . . Найдите расстояние между
хордами.

25.  Из
вершины  ромба  проведены перпендикуляры  к
прямым . Докажите, что луч  является биссектрисой
угла .

26.   Углы
при одном из оснований трапеции, равны , а отрезки,
соединяющие середины противоположных сторон равны 14 и 8. Найдите основания
травпеции.

file_name: Конспект УРОКА 3 (5 класс).docx

alt: На рисунке изображен график функции

alt: В 32 м одна от другой растут две сосны

alt: На рисунке изображен график функции

alt: В 24 м одна от другой растут две сосны

alt: На рисунке изображен график функции

alt: В 28 м одна от другой растут две сосны

alt: На рисунке изображен график функции

alt: В 24 м одна от другой растут две сосны

intro:
Урок - морское путешествие по теме«Умножение и деление натуральных чисел»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение и деление натуральных чисел»
Форма проведения: урок - морское путешествие.
Формы организации труда: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Связь с другими предметами: ИКТ.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, система тестирования ActivЕхpression, сигнальные карточки, раздаточный материал для выполнения заданий, награды-  монеты (можно и без них, т. к. всё есть во флипчарте)
Цели урока
1.	Образовательная:
- обобщить, систематизировать знания, закрепить навыки учащихся по теме «Умножение и деление натуральных чисел» ( умение умножать и делить многозначные числа столбиком,    применять свойства умножения для решения задач и уравнений, решать задачи на составление уравнений; знание свойств умножения, правил нахождения неизвестных компонентов.)
2. Воспитательные:
- способствовать воспитанию чувства товарищества, взаимопомощи, взаимопонимания;
- воспитывать чувство ответственности за командный успех, уверенности в себе;
Развивающие:
- развивать умение видеть связь математики с историей;
- способствовать развитию познавательного интереса к изучаемому предмету посредством  решения нестандартных задач с применением информационных технологий;
Здоровьесберегающий аспект урока:
- доброжелательная атмосфера, способствующая положительному эмоциональному настрою;
- создание ситуации успеха на уроке.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике на тему "Умножение и деление натуральных чисел"(5 класс, математика)


extracted_text:
Профессионалы
советуют

Подготовка и
использование описания конкретных работ (должностных инструкций)
(Preparing
and Using Job Descriptions)
Описание
работ помогает подразделению организовать в виде отдельных работ то, что
занимает большую часть времени сотрудника. Это база для подготовки целей по
ключевым результатам, объемов работ по каждой функции и для каждого сотрудника.
Описание работ используется для знакомства с характером работ кандидатов на
замещение конкретных должностей а так же при аттестации сотрудников.
Определение. Описание работ –
структурированная и фактически существующая конкретная функция (работа), а так
же цели, стандарты оценок деятельности по этой функции, границы
ответственности. Оно так же включает наименование должности, подразделения, подчиненность
сотрудника.
Достоинства
составления описания работ.
Оно:
- полезно при использовании при приеме на работу,
- помогает планировать цели и требования по обучению персонала,
- существенно для четкого определения границ ответственности и принятия
решений.
Недостатки
наличия таких документов:
Они:
- могут вызвать реакцию типа «Это не соответствует описанию моей работы»,
- требуют регулярной модернизации.


extracted_text:
Урок математики в 3 классе
"Закрепление изученного. Нумерация
чисел от 1 до 1000"
 (урок деловая игра)

Деловая
игра - имитационный игровой метод активного коллективного обучения.
Цель
урока:
закреплять умения читать, записывать и сравнивать трехзначные
числа, решать задачи изученных видов, развивать вычислительные навыки.
Задачи:
 Образовательные:
формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов; формирование
умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального
и совместного принятия решений; передача целостного представления о
профессиональной деятельности и её фрагментах с учётом эмоционально –
личностного восприятия;
Общеучебные: умение решать
задачи, примеры с табличным умножением и делением, определять цель работы,
выбирать рациональные способы выполнения работы; владение приёмами письменной и
устной, монологической и диалогической речи;
Развивающие:
1.Выполнять
операции анализа, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные
признаки объектов.
2.
Обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и
навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и
совместного принятия решений.
Воспитательные:
1.Воспитание
системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только
природы и общества, но и себя, своего места в мире;
2.
Воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и
установкам коллектива и общества в целом.

Формирование
УУД на уроке:
Познавательные: закрепление приёмов сложения
и вычитания многозначных чисел, выявление правил работы с таблицами, отработка
навыков устного счёта и решения задач. Познакомить обучающихся с системой
работы банков.
Регулятивные: определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы,
формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Коммуникативные: использовать речь для
регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.
Личностные: осознавать необходимость
самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.
Оборудование: конверты с
заданиями по количеству учащихся.

Ход урока
1.     Мотивация учебной
деятельности. (Ввод в игру) Слайд 1
Пусть сегодня
для нас всех,
На урок
придёт успех!
Пожелаем нам
удачи,
И успешности
в придачу!
- На
математике мы занимаемся вычислениями.
-
Скажите, а в жизни, где встречается мир вычислений?(в магазине, в банке)
-
Чему
вы должны научиться на уроках математики? Пригодятся ли вам в жизни ваши
умения?
- Сегодня
у нас необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в банк.
(Слайд
2)
-
Кто может сказать, что такое банк?
- У
Вани Виноградова мама работает в банке. И я попросила Ваню выяснить более
подробно что же такое банк. (рассказ Вани)
- Где
можно найти значение любого слова?
2. Актуализация знаний.
-У вас на столах лежат конверты , достаньте из конверта
зелёный листочек и прочитайте  значение слова банк выписанных из
словаря С.И.Ожегова.
Банк
(Слайд 3)
1.
Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами  и
платежами.
2.
Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведенья. Например:
банк данных.

- С
каким определением мы будем сегодня работать и в какой банк играть? (1)
-
Какие банки России вы знаете? (Сбербанк, ВТБ-24, Сельхозбанк, Тинькоф,
Совкомбанк, Почтабанк  и  т.д.)
3. Постановка учебной задачи.
-
Итак, сегодня мы будем сотрудниками банка, которые будут
доказывать нашему клиенту свою надёжность и компетентность.
-
Какими качествами должен обладать сотрудник банка? (трудолюбие,
старательность, добросовестность, уметь хорошо считать)
- Как вы думаете, а нам могут эти качества пригодиться на уроке
математики?
-
А ещё быть внимательным. Нам надо показать как мы умеем быстро и точно считать,
сравнивать, решать задачи.
-
Хочу отметить, что мы единая команда, поэтому не каждый за себя. Работаем
вместе  на успех  нашего банка.
- У каждого финансового предприятия должно быть  своё
здание, которое также должно визуально понравиться клиенту. Я предлагаю
вам из геометрических  фигур сложить модель вашего банка, в котором вы
работаете . (на доске складывают здание банка)
- А название банка узнаете , если расставите числа по
возрастанию.
-
861, 470, 116, 99, 260, 999, 700, 1000, 101
«Учкомбанк».
4. Устный счет.
Математический диктант  Слайд 4
-
Итак, каждый работник банка должен уметь быстро и точно считать.
-Положите
перед собой документ №1. Я читаю задание, а вы красным карандашом
закрашиваете ответ.
Ø Закрасьте число, в
котором 6 сот., 5 дес., 4 ед. (654)
Ø Какое число
следует за числом 399?  (400)
Ø Какое число
меньше  на 10, чем 670; (660)
Ø Найдите сумму 160
и 5; (165)
Ø Найдите разность
820 и 800; (20)
Ø Увеличь 50 в 2
раза; (100)
Ø Закрасьте самое
большое двузначное число; (99)
Ø Уменьшите  900  в
100 раз.  (9)

70

100

660

6

4

20

18

53

15

654

165

74

82

4

9

44

51

99

400

783

-
Проверяем. Силуэт,  какой цифры получился из закрашенных ответов? (5) Слайд
5
-
Если задание выполнено правильно, то вы получаете по 5 баллов.

5.Закрепление
знаний и способов действий.
1) Задача.   Слайд 6
-
Представим, что в ваш банк пришла старенькая
бабушка и хочет открыть  счёт. Посчитайте, какую сумму она хочет положить на
счёт.

- Перед вами задача
"У бабушки 20 монет по 5 рублей и 8 купюр по
10 рублей. Посчитайте общую сумму."
-
 Решение пишем в тетради.
-
Поменяйтесь тетрадями. Проверяем.
1)
5 • 20 = 100 (руб.)
2)
10 • 8 = 80 (руб.)
3)
100 + 80 = 180 (руб.)
Ответ:
общая сумма 180 рублей      ( Слайд 7)
-
Верните тетради друг другу. Поднимите руки те сотрудники банка, кто правильно
посчитал общую сумму. Вы получаете по 5 баллов. А остальным сотрудникам нужно
быть внимательнее.
2) Работа в парах. Пример на
порядок действий.
-
По электронной почте пришли дневные отчёты кассиров банка.
-
Сейчас
вы будете работать в парах. Найдите в конверте документ № 2. Слайд 8
-
Необходимо посчитать, сколько денег сдал каждый кассир. На выполнение
задания вам даётся 5 мин. Расчёты производим в тетрадях.

Касса
№1
910
: 10 – 210 : 10 =  70

Касса
№2
64 :
(8 + 56) + 69 = 70

-
Проверяем. Ваша задача прочитать  выражение правильно и сверить ваши ответы с
ответами на слайде. (Слайд
9)
-
Увеличьте свой результат на 8 сотен. Сколько получилось? (870) Это прибыль нашего
банка за сегодняшний день. Запишите это число ниже в тетради.
-
Пока вы считали, я связалась с менеджером «Бинбанка» и узнала их прибыль, она
составила 961  условную единицу.
-
Запишите это число, отступив 1 клетку вправо. Сравните эти числа. Что вы можете
сказать. (Наша прибыль меньше, т.к. число 870 меньше  961)

Слайд 10
6. Физминутка. Производственная
гимнастика.
- А
сейчас производственная гимнастика.
Делай,
как я!
Я
иду и ты идёшь - раз, два, три.
Я
пою и ты поёшь - раз, два, три.
Мы
идём и мы поём  - раз, два, три.
Очень
дружно мы живём - раз, два, три.
- Молодцы.
Тихо садитесь. Нам надо продолжать работу.

7.Закрепление
знаний и способов действий .
1)      Решение задачи.
-
А сейчас мы  проведём статистическое исследование работы  нашего банка и узнаем,
сколько клиентов посетило наш банк. Слайд 11
-
Работаем в парах. Нашли в конверте документ №3.  Перед вами текст
задачи.  Прочитайте её. Составьте краткую запись и решите её. На задание у вас
10 мин.
Задача.
За
3 дня наш банк посетило 286 клиентов. В 1-й день банк обслужил 70 клиентов, во
2-й день на  30 клиентов  больше,  чем в 1-й день. Сколько клиентов
посетило наш банк за 3-й день работы?
-
Проверяем решение задачи. Самопроверка.    Слайд 12
-
Поднимите руки, у кого такое же решение как на слайде.
Молодцы!
Вы справились со статистическим исследованием.
2)   Работа с диаграммой
- Как в
любом банке, в вашем требуют отчёты о доходах и расходах. Скажите, как вы
думаете, что такое расход и что такое доход?
- Доход-
это все денежные средства банка. А расход-это затраты денежных средств.
- Представим, что ваш руководитель потребовал
срочный отчёт о доходах банка.
Найдите
в конверте документ №4      Слайд 13
Рассмотрите
диаграммы и ответьте на поставленные вопросы  Слайд 14
- В каком месяце был
самый высокий доход банка?
- В каком месяце был
самый высокий расход?
- В каком месяце доход и
расход был одинаков.
-В каком месяце расход
превышал доход?

 8.
 Дом.задание   Слайд 15
-
Подсчитать расходы семьи на хлеб за неделю.
9.
Подведение итогов урока. Рефлексия. (анализ, рефлексия,
вывод из игры.)
-
Предлагаю вспомнить  какие математические знания и умения нам понадобились при
работе в банке?
(Нумерацию
 чисел в пределах 1000, сравнивать их, умение устно и письменно считать, решать
примеры и задачи, развивали внимание)
- Что
нового для себя узнали?
-
Пригодятся ли вам полученные сегодня знания?
- Оцените работу на
уроке.
Рефлексивная мишень.  Поставьте
в каждом секторе плюс, соответствующий вашей оценке того или иного аспекта.  Слайд 16

file_name: УРОК МАТЕМАТИКИ.docx

alt: Закрепление знаний и способов действий

alt: Слайд 10 6. Физминутка . Производственная гимнастика

title: Урок математики в 3 классе


extracted_text:
Приложение 1

Лист самооцениваия и
взаимооценивания.

Критерии

Очень хорошо

Хорошо

Требуется помощь

Умею записывать
 в
  виде периодической десятичной дроби:

Умею записывать
в
  виде периодической дроби:

Умею находить
  период бесконечной периодической десятичной дроби

file_name: 11. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2.docx