extracted_text:
Конспект классного часа     «Этикет и мы»
Класс: 4
Тема: Этикет и мы
Цель: создание условий для усвоения основных этических
требований в поведении и общении с людьми, усвоение навыков культурного
поведения.
Задачи:
·
объяснить
понятие этикета, рассмотреть правила поведения в различных случаях и ситуациях;
·
формировать
умение вести себя правильно в помещении, в кафе, в гостях, в разговоре по
телефону и т.д.;
·
воспитывать
дисциплинированность, критичность и самокритичность, вежливость, тактичность и
стремление к взаимовыручке.
Оборудование: иллюстрации яблонь, ТСО(мультфильм,
видеоролик, презентация), карточки для работы в группах, карточки для
рефлексии.
Литература: «Словарь по этике». Под ред. И.С. Кона;
Д.С. Лихачёв «Письма о добром»; Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников:
Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов/ред. Л.В.Кузнецова,
Г.С.Семенов – М.:Школьная Пресса. 2002. – 112с.

                                   Ход
мероприятия
I. Организационный этап
-Здравствуйте ребята, меня
зовут Валерия Руслановна. Начнем наш классный час.
- Ребята, чем
отличаются дикие растения от культурных? Ну, например, дикая яблоня от
культурной, породистой яблони? – Дикая
яблоня растет, где и как попало, а культурная – в саду.( За дикой яблоней никто
не ухаживает, а культурную - поливают, удобряют, за ней ухаживают. Плоды у
дикой яблони мелкие, невкусные, а у культурной - плоды крупные, сочные.)
- Люди тоже
бывают дикие и культурные. В чём отличие одних от других?( Дикие не умеют себя
вести, хамят, грубят, а культурные ведут себя культурно, вежливо, за них не
стыдно.)
- Как вы
считаете, людям приятнее общаться с культурным человеком или с диким?
- Дикой груше
можно сделать прививку, и она станет культурной. А человеку можно сделать
прививку? Что можно ему можно привить? (Можно привить правила поведения,
хорошие манеры.  Можно привить хорошие навыки, привычки.)
- Если мы
привьем человеку навыки и привычки культурного поведения, каким он станет? (Дети
хором отвечают: культурным, воспитанным.)
- Что значит,
быть культурным человеком?
- Я с вами
совершенно согласна. А как вы думаете, какого человека в старину называли
«неотесанный»? (Человека невоспитанного, необразованного, невежливого,
некультурного. Того, который ничему не учился. Того, которого никто не уважает.)
-
Действительно. Обтесать бревно или камень – значит, сделать их гладкими,
блестящими. Неотесанный – значит, необработанный. А в переносном значении,
неотесанный, значит, невоспитанный, невежественный человек, болван. Так объясняется
значение этого слова в толковом словаре.
- Хотите ли
вы быть культурными людьми?
- Итак,
культурный человек – это человек, который знает и выполняет правила поведения,
знает этикет. Этикет – в переводе с французского – это правила культурного поведения,
которые нужно знать каждому человеку.
-Ребята, про
что же мы сегодня будем говорить? Верно, об этикете. И тема нашего классного
часа-  «Этикет и  мы».
Учащаяся читает стихотворение А. Усачёва «Что такое
этикет?»
Что такое этикет –
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.
II. Основной этап.
1.     –Просмотрим
видеоролик «Что такое этикет»
·
- Как можно приветствовать друг друга и в каких случаях?
·
(Кивок, жест, рукопожатие, слово, объятия. Чаще всего-
"Здравствуйте"; кивок и жест- при встрече в транспорте, на улице при
сравнительно большом расстоянии; объятия - при встрече родственников или
близких старых друзей; пожилой мужчина может приветствовать наклоном головы
сидя.)
·
- Кто первым здоровается при входе в помещение? (Первым
здоровается всегда входящий, независимо от пола и возраста)
·
- Закончите фразу: "При знакомстве в гостях со
старшими членами семьи хозяйка (хозяин) представляют сначала …" (…
новых знакомых, если они моложе родителей).
·
- Когда мы впервые встречаемся с людьми, кто должен представляться
первым (женщина, мужчина, младшие, старшие, начальник, подчиненный)? (Всегда
действует правило: старший подает руку младшему, женщина - мужчине, начальник -
подчиненному).
·
- На улице кто должен здороваться первым: стоящий или
проходящий?(Проходящий)
·
- Мужчина и женщина входят в помещение. Кто первый? (Входит
первой всегда дама).
·
- Паре нужно в театре, кинозале пройти до места. Кто идет
первым? (Ищет и ведет до места мужчина)
·
- Если опоздали в кино (театр), куда садиться? Нужно ли
искать свое место?(Необходимо сесть на ближайшие свободные места)
·
- Пара поднимается или спускается по лестнице. Кто идет
первым? (Вверх по лестнице - мужчина, вниз - дама)
·
- При входе или выходе из общественного транспорта кому
отдается первенство? (Первой заходит (садится) дама, затем - мужчина,
выходят - наоборот).
·
- При разговоре по телефону , кто здоровается первым? (Позвонивший,
представившись)
·
- Если при разговоре по телефону неожиданно прервалась
связь, кто должен перезвонить? (Позвонивший)
·
- В какой промежуток времени можно звонить по телефону в
будние и выходные дни? (В будни - 8.00-22.00, в выходные и праздничные
- 09.00-23.00)

·
- Вы пришли в гости с подарком и цветами. Как
их нужно преподносить? Как, должен именинник (хозяин) поступить с
подарком? (Цветы держат в левой руке, подарок вручают в развернутом
виде (не в газете) или в красивой упаковке. Именинник (хозяин) обязательно
должен раскрыть подарок и посмотреть, что в нем)
·
- Как мужчины и женщины, супруги должны сидеть за столом? (Мужчина
с мужчиной, женщина с женщиной, муж с женой рядом не садятся)
·
Поведение за столом:
·
- Как надо есть хлеб, бутерброды? (Хлеб берут
руками и кладут на салфетку или специальную тарелочку, едят, отламывая
маленькими кусочками)
·
- У вас на тарелке виноград, яблоко, апельсин. Как надо их
есть? (Виноград едят по ягодке. Яблоко желательно очистить от кожуры
ножом для фруктов, разрезать на дольки, вы резать серединку, есть маленькими
дольками. Апельсин разрезают дольками или колечками, разрезав их, в свою
очередь, пополам)
·
- Что такое "шведский стол"? (Прием,
посетители которого могут неоднократно подходить к столам, на которых
выставляются кушанья, и по желанию выбирать наиболее понравившиеся. Наполнив
тарелку, гости отходят и дают возможность подойти к столу другим. Затем они
располагаются на стульях, креслах, диванах)
·
- Как едят пирожные, торты, пироги? (Кусочки
бисквита едят, отламывая маленькие порции чайной ложечкой. Слоенные пирожные и
пироги едят, держа их в руках)
·
- По окончании обеда как выйти из-за стола? (Из-за
стола выходят вместе с другими, поблагодарив хозяев, за собой задвигают стул)
2. -Какие
молодцы, основные правила этикета мы вспомнили. А сейчас посмотрим видеоролик о
правилах этикета в школе.
-Сейчас я раздам вам памятки о школьном этикете, которые нужно
будет прочитать и всегда помнить.
    3. –Сейчас разберем ситуации, обсудим ошибки и скажем как нельзя
себя вести, а как нужно.

Действие первое «Привет, именинник!»
У
Серёжи день рождения. Он ждёт гостей, в комнате мама хлопочет у стола, папа с
Серёжей смотрят телевизор, дедушка читает газету. Раздаётся звонок в дверь,
входят одноклассники Серёжи – Илья и Настя.
Серёжа:
«Ну наконец – то, я вас уже заждался. Что не могли раньше прийти?!»
Илья:
«Серёжа, мы тебя поздравляем с днём рождения!»
Настя:
«Это тебе от нас подарок». Ребята вручают имениннику цветы и пакет. Серёжа
проводит ребят в комнату и кладёт подарок на полку.
Серёжа:
«Ко мне пришли мои друзья. Позовите нас, когда всё будет готово, а мы пока в
приставку поиграем».
Мама:
«Хорошо, детки. Я постараюсь управиться побыстрее. Правда нужно ещё бутерброды
сделать.
Серёжа:
«Папа пусть тебе поможет, а нам некогда.
Серёжа
с одноклассниками удаляется в другую комнату.
Памятка
1. Правила для гостей и хозяев.
Входя
в дом необходимо со всеми поздороваться.
В
гости нужно приходить точно назначенное время, об опоздании предупреждать.
Заранее приходить не стоит т. к. это может вызвать неудобства для хозяина,
который ещё не готов к встрече.
Хозяину
дома нужно начать разговор не с нападок и претензий, а радостно приветствовать
своих гостей.
Хозяину
дома необходимо представит окружающим своих друзей поимённо.
Имениннику
желательно сразу раскрыть подарок и поблагодарить гостя; ни в коем случае не
спрашивать о стоимости подаренной вещи; неприлично оставлять без внимания
врученный подарок.
Стол к
приходу гостей должен быть сервирован.
Если у
хозяев что-то не готово к столу, гости должны предложить свою помощь; хозяева,
поблагодарив, отказываются от неё. Гостей необходимо занять просмотром
журналов, фотографий, прослушиванием музыки.
Действие второе «Почему обиделась мама»
Подруга:
«Алло, Катя, это ты?»
Мама:
«Нет, это не Катя, а кто её спрашивает?»
Подруга:
«Да, так, знакомая. А где Катя?»
Мама:
«Её нет дома. Что ей передать?»
Подруга:
«Вот, коза, обещала меня подождать, а сама куда-то слиняла!»
Мама:
« Простите, я с вами в таком тоне не могу дальше разговаривать».
После
прочтения диалога м/г – 2 обсуждает ошибки и составляет памятку по
телефонному этикету.
Памятка
2. Телефонный этикет.
На
телефонный звонок отвечайте сразу.
Не
забывайте здороваться по телефону и лишь затем обращайтесь с просьбой.
Звонивший
обязан назвать себя, если он не застал нужного человека, просит передать
какое-нибудь сообщение.
Никогда
в начале разговора не спрашивайте: «Кто говорит?»
Если
звонивший ошибся номером отвечайте вежливо.
Если
вам в гостях необходимо позвонить не забудьте спросит разрешения.
Если
на пятый-шестой сигнал не отвечают, вешайте трубку.
Три
чудодейственных слова, которых часто не хватает в нашей речи – «извините»,
«пожалуйста», «спасибо» - особенно полезны при телефонных разговорах.
4.Физкульминутка.
«Улыбнитесь»
Быстро
встаньте, улыбнитесь,
Выше,
выше потянитесь.
Ну-ка
плечи распрямите.
Поднимите,
опустите.
Влево,
вправо повернулись,
Руками
коленей коснулись.
Сели -
встали, сели - встали
И на
месте побежали.
5.
Действие третье. В кинотеатре.
Саша и
Петя давно собирались на новый фильм Стивена Спилберга. Они договорились
встретиться у кинотеатра ровно перед началом сеанса. Однако, заигравшись в
компьютерные игры, Саша опоздал. У кинотеатра его ждал злой Петя. Схватив друга
за руку, и забыв извиниться, Саша потащил друга в зал. Пробираясь к своему
месту Петя, нечаянно наступил одному из зрителей на ногу, но извинился. Ребята
боялись пропустить самое интересное , и толкая друг друга, торопились на свои
места. Наконец-то заняв их, они зашуршали фантиками от конфет, и довольные
приступили к просмотру фильма.
Памятка
3. Поведение в общественных местах (на примере кинотеатра).
Пунктуальность
в кинотеатре не так обязательна как в театре, но её всё же следует
придерживаться, хотя бы ради того, чтобы не мешать другим зрителям.
Тот,
кто входит в зал уже после начала фильма, должен выждать в начале прохода, пока
глаза не привыкнут к полутьме, чтобы не спотыкаться, не наступать людям на ноги
и поскорее найти свободное место, где можно присесть.
Если
вы идёте на просмотр фильма с группой друзей, а зал полон зрителей, не
старайтесь все непременно сесть в один ряд, не кричите и не размахивайте
руками, указывая друг другу свободные места: до них можно добраться спокойно,
без лишнего шума, не толкая других зрителей.
Во
время сеанса не прилично шуршать фантиками от конфет, перешёптываться и
комментировать происходящее.
Пока
по экрану пробегают последние титры, нужно подняться и направиться к выходу,
стараясь при этом не создавать давки в проходе и не расталкивать других
зрителей.
Действие четвёртое. За столом.
Ваня
торопился в гости к своей подруге Маше, поэтому пришёл за полчаса до
назначенного времени. Его встретили очень радушно и пригласили к столу. Как
культурный человек за столом Ваня пользовался приборами , а не ел руками.
Причём вилку он держал в правой руке, а нож в левой. Вспомнив о салфетке, Ваня
заправил её за воротник рубашки. На столе чего только не было. Ваня решил, что
нужно пробовать всё. На тарелку он положил очень много и как не старался доесть
не смог. Затем хозяйка принесла своё фирменное блюдо, и Ваня очень подробно
расспрашивал как оно готовится. Потом Маша принесла торт и вишнёвый компот.
Компот был очень вкусный и Ваня выпил 2 стакана, мужественно глотая косточки.
Напившись
компота, Ваня сказал: «Ну и наелся же я,» - встал из-за стола и поблагодарил
Машу за обед.
Памятка 4. Поведение за столом.
В
гости приходят в точно назначенное время, раньше приходить не рекомендуется,
чтобы не застать врасплох.
Во
время еды рот не должен производить никакого шума, есть нужно спокойно,
неторопливо, не давясь.
Нож
всегда полагается использовать в паре с вилкой. Нож держат в правой руке, вилку
– в левой.
Салфетку
необязательно развёртывать полностью, достаточно образовать широкий треугольник
и положить его на колени. Никогда не заправляйте салфетку за воротник рубашки,
за вырез жилетки и не повязывайте вокруг шеи. По окончании трапезы салфетку
кладут слева от своей тарелки.
Не
накладывайте на тарелку слишком много, не оставляйте слишком много объедков, не
крошите хлеб и не размазывайте соус.
Никогда
не расспрашивайте слишком подробно о поданном блюде, прежде чем положить порцию
себе на тарелку.
Не
нужно глотать апельсиновые семечки, вищневые и сливовые косточки, их полагается
тихонько выплёвывать в поднесенный ко рту кулак, а затем незаметно класть на
тарелку.
Категорически
запрещается подробно рассказывать о болезнях, ужасных или безобразных сценах, а
также сальные анекдоты. Нельзя отпускать замечания вслух по поводу подаваемых
блюд, сплетничать с соседями по столу о тех, кто сидит дальше, наклоняться и
тянуться к собеседнику, сидящему через одного от вас.
6. Игра «доскажи словечко»
Друга встретил ты в обед и сказал ему… (Привет)
В день, пожалуй, раз до ста Говорю ….(пожалуйста)
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого
... (Спасибо.)
Зазеленеет старый пень, когда услышит ... (Добрый
день.)
Если больше есть не в силах, скажем мы тогда
... (Спасибо.)
Когда нас ругают за шалости, говорим мы ... (Простите
пожалуйста.)
Если же вечером встреча, Скажем ему… (Добрый вечер)
За день мы устали очень Скажем всем… (Спокойной ночи)
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь
... (Здравствуйте.)
И в России и в Дании на прощанье говорят ... (До
свидания.)

Если будем вежливы
Каждый день и час –
Станет мир счастливее
В миллионы раз!
7. Аукцион.
- Представьте ситуацию ,перечислите как
можно больше вежливых слов которые знаете.

Вы пришли в школу. Перечислите все вежливые слова приветствия,
которые знаете. (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Приветствую вас! Привет! Салют!)

Вам нужно спросить, как дойти до остановки. Выскажите просьбу. (Вы
можете мне сказать?.. Не могли бы вы мне помочь?.. Скажите, пожалуйста ...
Разрешите попросить вас... Будьте добры!)
Вам нужно познакомить учителя с мамой. Какими словами лучше всего
начать знакомство? (Разрешите представить вам... Разрешите познакомить вас...
Познакомьтесь пожалуйста...
Вам нужно познакомиться с воспитателем.( Скажите, пожалуйста, как
Вас зовут? Позвольте познакомиться.)
Вы уронили журнал. Что нужно сделать?(Приношу вам свои
извинения... Позвольте мне извиниться... Не могу не принести вам свои глубокие
извинения... Простите за мою неуклюжесть...)
По какой-то причине твой друг расстроен. Скажи несколько слов
утешения и ободрения. (Не огорчайтесь... Нет повода для беспокойства... Нет
ничего плохого в том, что...так произошло . Все будет хорошо... Успокойтесь...)
Вас пригласили на День рождения. Слова благодарности. (Благодарю
вас... Спасибо. Разрешите поблагодарить вас... Заранее благодарен...
Признателен вам... Примите мою благодарность.)
Вы уходите от гостей. Как попрощаться, чтобы людям было приятно
вновь встретить тебя? (До свидания! Надеюсь видеть вас еще! Доброго пути! До
завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)
III.
Подведение итогов
-О чем
мы сегодня говорили на уроке?
-Какие
правила разговорного этикета вы запомнили?
-О
каких правилах школьного этикета мы говорили?
IV.Рефлексия
-Подойдите
к карточке на доске кто « всё поняли, могут объяснить товарищу», те кто  «не
всё поняли, остались вопросы» и те кому «было трудно на уроке и не справились с
заданием».

Подпись классного
руководителя                            _________ Мармыш Л.М.
Подпись
методиста
_________Григорович Н.П.

Фотоотчет.
Дата:20.03.2020
Тема:
«Этикет и мы».
Практикант:
Гудыно Валерия Руслановна.

file_name: Министерство образования Республики Беларусь.docx

alt: Конспект классного часа «Этикет и мы»

alt: Быстро встаньте, улыбнитесь,

alt: Вас пригласили на День рождения

alt: Фотоотчет. Дата:20.03.2020

title: Классный час по теме "Этикет и мы"


extracted_text:
06.03 2019 г
Открытый уроку рок
письменно-речевой деятельности во 2 классе
Тема урока :Красота
природы в словотворчестве

Цели урока: развитие в детях
способности чувствовать красоту природы ,которая человеком может быть выражена
по-разному: в словотворчестве, в красках и формах .в звуках ;попытки детей
отображать эту красоту в собственном творчестве;

  Учебный план урока:
   Настрой на урок
  1 Определение темы
  2.Сюрпризы детей
  3.Обогащение речи и чувств
  4.Сюрприз учителя
  5 Жемчужные мысли
  6.Итог урока

Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными
чувствами.
Из чего состоит ПРД? Самая
главная часть какая?
1.Определение темы урока.
1)Клю., уч.ник , со.нце , п-года, чу
. ствуешь . сев.р , сро.
2)17,18.10.18.16.5.1(угадайте слово с помощью алфавита)
-Что мы знаем о человеке?
-Что мы знаем о природе?
Сегодня мы посвятим наш урок природе .Человек как должен относиться к природе?
3) Вставив пропущенные буквы ,определив лишнее слово, вы угадаете какую
тему мы сегодня будем закреплять
Д .брота
с.рдечный
улы.ка
пр.вдивость
-Какое слово лишнее?(сердечный, потому что явл .прилагательным или улыбка -на
правописание парных согласных да еще в нем 2 слога ,а в остальных по 3 сл)

2.Сюрпризы детей
3.Обогащение чувств и речи

а)А теперь сядьте поудобнее ,держите спинку ровно, закройте глаза ,дышите
глубоко .Представьте ,что мы с вами в весеннем лесу, поют птицы ,нас окружают
чудесные цветы . Приглядитесь хорошенько
Вдохните свежесть весеннего леса .Остановитесь на минутку .Оглянитесь вокруг На
поляне одинокая береза, она грустит Обхватите ствол березы руками, почувствуйте
тепло, которое исходит от него, оно ведь живое .Открыли глазки
-Посмотрите на эту березку(показ карт).Узнаете ?Что вы чувствуете?(Тревогу,
печаль , сочувствие, сострадание)
-Что с ней произошло? Как вы поступите? Надо ее вылечить .А чтобы березка вновь
потянула свои ветки к солнцу и чтобы  вновь появился живительный сок,надо
приласкать ее красивыми словами
Березка какая?(кудрявая ,белоствольная, высокая, ветвистая , нарядная. ….)
Но чтобы березка совсем выздоровела ,надо пригласить к ней родственников.
-Каких слов –родственников позовем? (Подберезовик, березняк ,береза, березовая)
Закрыли глазки и подумайте, как вы помогли березке и что вы чувствуете .
-Какие пословицы подходят к этому случаю?

б)-Что такое лес в вашем представлении?
Лес-творение природы ,украшение Земли, легкие нашей планеты.
-По другому как можно назвать лес?
Вы сейчас в лесу ,вы цветочки .Кто какой цветочек? Вам грозит опасность.
Подошел человек и сорвал тебя. Что вы  почувствовали. Что вам хочется
сказать?(Не рви меня  и так у меня короткая жизнь4если сорвешь,на плпнете
останетесь одни;СС каждым букетом скудеет красота земного шара)
Не рви меня……..(на поле)
Я только день…..(живу)
Дай наглядеться ……(вволю)
На солнце и ….(траву)
-Хочу подарит слово. Отгадайте какое…

в)На
зеленом шнурочке
Белые звоночки.
--Ландыш.
-Поиграем с этим словом в «Снежный ком»Ландыши цветут.(Распространить
предложение)
-Что мы знаем о цветах?

Релаксация»Солнечный лучик»
-Задание от «Солнечного лучика»
-Составить текст со словами
(каждое слово на солнечном луче)Весна ,лучи,
снега ,ручейки, наряд, летят.
Примерный текст :К нам шагает быстрыми шагами весна .Ласковые лучи солнца
посылают на землю тепло .Тают снега. По канавкам бегут быстрые ручейки .Скоро
деревья наденут зеленый наряд. Летят с юга на родину птицы

4.Сюрприз учителя .Рассказ в картинках
1 Заглавие
2 Кульминация
3Завершение
4 Вывод
-Что мы видим на   картинке?(Семья решила посадить тюльпаны. Сначала они вскопали
землю .Потом сажали луковицы. Каждый день поливали. Когда ростки начали
появляться (показываться),то семья выдергивала сорняки. Наконец тюльпаны
выросли, но бутоны не раскрылись .Но когда они распустились ,папа подарил маме
один тюльпан Сынок  видел все это и решил подарить маме все тюльпаны .Он сорвал
их и понес маме. Мама так и застыла  на месте ,а папа закрыл глаза рукой ведь
они так старались вырастить тюльпаны, а он взял и сорвал весь их труд)
-Почему мальчик уничтожил всю клумбу?
Смысл рассказа –желание сделать хорошее .доброе, но не умение выбрать
правильный путь

5.Жемчужные мысли( продолжить свои
мысли)
1.Когда я прикасаюсь к чистой .прозрачной воде, я чувствую……
2.Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне…..
3юКапли дождя на стекле ,словно……
4.Облака сегодня такие нежные,будто……
5.Я дотрагиваюсь до капелек росы на деревьях и чувствую….
6 Это цветок так благоухает.что…..

6.Рефлексия.
Чем занимались на уроке?
-Что вам понравилось? Что вы заберете
домой?
-Какой вывод сделали(Природа –живая душа .Она тоже чувствует боль)
 Если мы по-настоящему будем заботиться о природе ,мы станем добрее. Чтобы вы
не на словах ,а на деле показывали свою заботу ,любовь к природе
Спасибо за урок!

file_name: урок 2.docx

alt: Сюрприз учителя .Рассказ в картинках 1


extracted_text:
УСТАНОВИТЕ
СООТВЕТСТВИЕ
1.
Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами.
2.Внешние
формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку
окружающих.
3.
Последовательность действий.
4. Закон,
или постановление, основание для действий в данных случаях, при известных
обстоятельствах.
5. Особые
действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности
6. Возможность делать что-либо,
поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности.
7. Правила или образцы действий,
одобряемые обществом.
8. Меры воздействия, наказания,
применяемые к нарушителям установленных норм.
9. Система правил поведения, принятая
в особых социальных кругах.
Обряд            Манеры     Привычка
                Правило
Право             Ритуал        Санкции
Обычаи         Этикет

УСТАНОВИТЕ
СООТВЕТСТВИЕ
1.
Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами.
2.Внешние
формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку
окружающих.
3.
Последовательность действий.
4. Закон,
или постановление, основание для действий в данных случаях, при известных
обстоятельствах.
5. Особые
действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности
6. Возможность делать что-либо,
поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности.
7. Правила или образцы действий,
одобряемые обществом.
8. Меры воздействия, наказания,
применяемые к нарушителям установленных норм.
9. Система правил поведения, принятая
в особых социальных кругах.
Обряд            Манеры     Привычка
                Правило
Право             Ритуал        Санкции
   Обычаи         Этикет

УСТАНОВИТЕ
СООТВЕТСТВИЕ
1.
Совокупность действий, установленных обычаями и ритуалами.
2.Внешние
формы поведения человека, получающие положительную или отрицательную оценку
окружающих.
3.
Последовательность действий.
4. Закон,
или постановление, основание для действий в данных случаях, при известных
обстоятельствах.
5. Особые
действия, совершаемые специальными людьми в строгой последовательности
6. Возможность делать что-либо,
поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности.
7. Правила или образцы действий,
одобряемые обществом.
8. Меры воздействия, наказания,
применяемые к нарушителям установленных норм.
9. Система правил поведения, принятая
в особых социальных кругах.
Обряд            Манеры     Привычка
                Правило
Право             Ритуал        Санкции
Обычаи         Этикет

file_name: тест обществознание 7 класс роль социальных норм в жизни человека.docx

обществознание

group: Дисциплины

title: Тест по теме роль социальных норм в жизни человека, обществознание (7 класс)


extracted_text:
Сценарий игрового
тренинга «Планета толерантности».
Цели:
1. Познакомить воспитанников с понятием «толерантность», выявить
основные черты толерантности, сформировать правильное представление о
толерантном поведении. Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям,
традициям и культуре разных народов; воспитывать интернационализм,
коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.
Продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой.
2.
Способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам
увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле. Развивать у
воспитанников терпимость к различиям между людьми.
Задачи:
Воспитательные:
1)
Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;
2)
Формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости
детей между собой.
Развивающие:
3)
Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе
сверстников;
4)
Развитие творческого потенциала учащихся.
Обучающие:
5) Знакомство детей с понятием “толерантность”; с историческим аспектом толерантности в мире;
6)
Стимулирование заинтересованности в поисках путей выхода из конфликтных
ситуаций;
7)
Диагностика различий среди участников тренинга.
Методы работы:
Беседа, игра, упражнения, методы арт - и музыко-терапии, работа в группах, диагностическая методика,
релаксация, творческие задания, использование мультимедиа.
Возраст участников: 12-14 лет (ученики средних
классов)
Материалы и оборудование:
•
мультимедийное оборудование, презентация;
•
CD-проигрыватель, музыкальное оформление: песни - «Дружба» исполнение гр.
Барбарики, «Улыбка», «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith), «Ходит
песенка по кругу» исп. Э. Хиль, «Дети Солнца» гр. Непоседы, «Подари улыбку
миру» гр. Непоседы, музыка для релаксации, минусовка из кинофильма «Усатый
нянь», метроном;
•
тексты стихов для участников тренинга - С. Маршак «Всемирный хоровод», Б.
Заходер «Мы – друзья»;
•
кусочки «планеты толерантности», фломастеры и цветные карандаши для творческого
задания.
Структура занятия:
1) Первый этап - организационный: создание психологической комфортности в группе.
2) Второй
этап – теоретическо-практический: знакомство с темой тренинга, игровые и
творческие задания;
3) Третий
этап - заключительный: рефлексия занятия.
При
реализации программы тренинга мы ждём от учащихся следующих результатов:
•
понимания и формирования толерантного отношения друг к другу и различиям в
людях, которые их окружают;
• развития
терпимости и уважения к разным людям;
•
формирования эмоциональной отзывчивости среди детей;
• умения
взаимодействовать в группе, сопереживать и находить конструктивные решения в
конфликтных ситуациях;
• развития
творческого потенциала.
Первый этап
На экране презентация
1 СЛАЙД
(Учащиеся
проходят в зал, звучит песня «Дети солнца» - гр. Непоседы)
-
Здравствуйте, друзья.
Сегодня наше занятие посвящено теме толерантности.
2 СЛАЙД
16
ноября – Международный день толерантности.
- А вы знаете, что такое толерантность? (ответы детей)
3 СЛАЙД
- ТОЛЕРАНТНОСТЬ – это уважение, принятие и
понимание многообразия мира, разных людей, разных национальностей и религий,
разного цвета кожи и образа жизни. Но для того, чтобы понять различия надо,
прежде всего, начать общение. А с чего обычно люди начинают общение?
Дети: - С приветствия.
4 СЛАЙД
Игра «Давайте
поздороваемся».
Представьте
себе, что вы встретили на привокзальной площади приятеля из другой страны и
предлагаю вам поздороваться друг с другом разными способами, постарайтесь
использовать разные способы приветствия своих товарищей.
- Задание
понятно?
Итак,
начали…
(звучит песня «Ходит песенка по кругу» в
исп. Э. Хиля)
- У всех
получилось? Интересно было? Спасибо.
Второй этап
6-8 СЛАЙДЫ
- А теперь давайте послушаем стихотворение С. Маршака
«Всемирный хоровод».
Стихи для
ребят
Всех
народов и стран:
Для абиссинцев
и
англичан.
Для
испанских детей
и для
русских,
Шведских,
турецких,
немецких,
французских.
Негров,
чья родина —
Африки
берег;
Для
краснокожих
обеих
Америк.
Для
желтокожих,
которым
вставать
надо,
когда мы
ложимся в кровать.
Для
эскимосов,
что в стужу
и снег
лезут
В мешок
меховой
На ночлег;
для
детворы
из
тропических стран,
Где на
деревьях
не счесть
обезьян;
Для
ребятишек
одетых и
голых —
Тех, что
живут
в городах
и селах...
Весь этот
шумный,
задорный
народ
Пусть
соберется
в один
хоровод.
Север планеты
пусть
встретится с Югом,
Запад — с
Востоком,
а дети —
друг с другом!
- О ком
это стихотворение?
Предполагаемый ответ
детей: - о детях разных стран и народностей.
- Да, действительно все дети на планете разные, дети разных
национальностей и разного цвета кожи, дети, разноговероисповедания и, говорящие на разных языках, дети, живущие в
разных условиях. И поэтому мы с Вами должны с уважением, и пониманием относится
к таким разным, не похожим друг на друга детям, быть терпимыми и толерантными к
различиям.
8-13
СЛАЙДЫ
(Звучит музыка «Tell Me Why»
исполнитель Declan Galbraith)
Но обстановка
в мире не всегда столь дружелюбная… Во многих точках планеты идет война, гибнут
люди, рушатся здания, страдают дети. Люди вынуждены покидать свои дома и
убегать из родных городов, чтобы спастись от голода, разрухи, болезней. Эти
люди называются беженцами. Они уезжают в другие города в надежде, что мы
протянем им руку помощи, поделимся всем, что имеем сами. С нами тоже может
случиться беда, и мы вынуждены будем просить помощь.
Друзья, вы
должны понять, что ко всем людям, даже если они другой национальности и цвета
кожи, нужно относиться с уважением, понимать их горе, сочувствовать им в беде!
В 20 в. В Польше жил педагог, писатель, врач Януш Корчак,
который внёс свой вклад в развитие толерантности в мире.
В 1912 он
стал директором «Дома Сирот» для еврейских детей в Варшаве, которым руководил
до конца жизни.
Когда
началась Вторая мировая война и была оккупирована Варшава, Корчак остался со
своими воспитанниками. В 1940 году его арестовали, несколько месяцев он
просидел в тюрьме, откуда его выкупили его бывшие воспитанники. Он снова
возвращается в «Дом Сирот», который находился на территории Варшавского гетто.
Гетто - это жилые зоны, куда фашистами насильственно сгонялись люди еврейской
национальности для изоляции от остального населения. Положение детей там с
каждым днем ухудшалось. Множество людей пытались уговорить Корчака покинуть
гетто, зная, что власти разрешили ему уходить и возвращаться, но Корчак
отказался.
5
августа 1942 детей
«Дома Сирот» отправили в концлагерь в Треблинку. Через несколько дней Корчак
вместе со своими детьми вошел в газовую камеру…
13 СЛАЙД (звучит метроном)
14 СЛАЙД
(звучит тихая спокойная
музыка релаксация)
Давайте
попробуем почувствовать друг друга… Возьмите за руки своих товарищей по
команде, сядьте удобно, закройте глаза и… постарайтесь расслабиться,..
посчитайте мысленно до пяти.. Послушайте своё дыхание,.. а теперь прислушайтесь
к звукам природы и снова послушайте своё дыхание… теперь постарайтесь почувствовать
свою правую руку, а в ней руку соседа справа… почувствуйте свою левую руку, а в
ней руку соседа слева… представьте себе, что через руки бежит невидимый ручеёк,
он очень тёплый и спокойный, это ручеёк дружбы и доверия, доброты и понимания,
ручеёк поддержки и тепла… почувствуйте это… постарайтесь запомнить это ощущение
надолго,… а теперь мысленно мы считаем до пяти… и … открываем глаза.. мы
вернулись в наш светлый зал библиотеки.
- Ребята, что вы почувствовали сейчас? Помогло ли это упражнение
почувствовать своих товарищей по команде? (спросить детей).
Итак, мы продолжаем путешествие по планете толерантности.
15-16
СЛАЙДЫ
Звучит стихотворение Б.
Заходера «Мы – друзья».
- Ребята,
скажите, пожалуйста, отчего это такие закадычные друзья повздорили?
- Мы все
разные, даже друзья и поэтому мы должны научиться слышать, понимать и
чувствовать друг друга.
17- СЛАЙД
- Ну что ж, давайте поиграем.
- Я приглашаю вам образовать круг, ведущему завяжем глаза. Задача
ведущего на ощупь узнать всех своих товарищей по команде, это можно делать с
помощью рук, ощупывая волосы, одежду,
руки.
Итак… начали… (звучит песня «Дружба» в исп. гр. Барбарики)
18-21
СЛАЙДЫ
Посмотрите
на картинку, что вы видите? Какие они?
- Толерантность – это способность человека терпимо относится к
тем, кто думает и поступает не так, как ты.
- Толерантность – это уважение к другому человеку!
22 СЛАЙД
- А теперь давайте посмотрим на
себя разные ли мы?
Итак,
перед вами пять фигур: круг, квадрат, треугольник, зигзаг, прямоугольник.
-
Посмотрите на них внимательно и выберите для себя ту фигуру, которая вам больше
всего нравится, нарисуйте её у себя на листочках. Не страшно, если фигуры
получатся не совсем, такими как у меня, ведь мы все разные, и рисунки наши тоже
могут быть не похожи.
А теперь поднимите руку те, кто выбрал круг -
доброжелательны и общительны, чувствительны и доверчивы;
- Кто выбрал квадрат,
организованные, настойчивые и твёрдые в решениях, трудолюбивы;
- Кто выбрал треугольник,
лидеры, нетерпеливые и склонные к риску;
- Кто выбрал зигзаг, творческие
натуры, мечтательны и непосредственны, изменчивы в настроении и поведении;
- Кто выбрал прямоугольник - неуверенные в себе, в своём выборе и
пока ещё не определились в жизни.
Вот видите, какие мы все разные и живём все на одной планете и
поэтому…
СЛАЙДЫ
- Не оценивайте людей,…
а что? Как вы думаете?
Вы все
разные и в этом ваша самая большая ценность! Вы все разные кто- то любит
читать, кто-то заниматься спортом, кто-то играет с собачкой, а кто-то разводит
цветы, но нам хорошо вместе. Ты нам нужен!
25- СЛАЙД
Толерантность проявляется и дома и в школе. Все знают, что
нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки
других.
26-СЛАЙД
Сейчас мы проведем практическое задание.
- на
экране вы видите проблемные ситуации, ваша задача выбрать вариант ответа или
придумать свой и объяснить свой выбор.
27-33 СЛАЙДЫ (Звучит минусовка из кинофильма «Усатый нянь»)
Задания:
1. Какой ты дома?
1. Младший братишка
сломал твою игрушку…
—  Ты
его прощаешь, он сделал это не нарочно.
—  Ты
ударишь его…
—
Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
2. Ты поссорился со своей сестрой…
—  Ты
пытаешься объясниться с ней…
—  Ты
обижаешься и мстишь ей за это…
—  Ваш
вариант ответа.
Как вы поступите?
3. Тебе не хочется идти на прогулку со своими
родными…
—  Ты
устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять…
—  Ты
идешь с ними гулять, чтобы они были довольны…
—
Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
2. Какой ты в школе?
1.В классе учитель уже
спросил тебя…
—
Тебе хочется ответить еще, ты будешь подскакивать на месте, говоря: «Спросите
меня…»
—  Ты
предоставишь другим возможность ответить….
—
Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
2. Ваш одноклассник одет хуже, чем ты…
—
Для меня это не важно.
—  Ты
подсмеиваешься над ним.
—
Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
3. На твоих глазах
поссорились два твоих одноклассника, началась драка...
—  Ты
пытаешься разнять и примирить их.
—  Ты
делаешь вид, что ничего не замечаешь.
—
Ваш вариант ответа
Как вы поступите?
Как вы поступите в такой
ситуации: Ты не согласен с кем-нибудь..
—  Ты все-таки слушаешь его…
—  Ты не даешь ему говорить…
—  Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
Пожилая женщина медленно
идет.
—  Ты
отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
—  Ты
помогаешь ей и придерживаешь дверь.
—
Ваш вариант ответа.
Как вы поступите?
Выполнение
и объяснение заданий
Третий этап
34-42
СЛАЙДЫ
- Вы
поняли, что такое толерантность?
Произнесите
все слова, которые составляют понятие толерантность.
43- СЛАЙД
Проявлять
толерантность — это значит бережно относиться ко всему живому на нашей планете,
вместе бороться с насилием, понимать друг друга, стремиться к мирному будущему.
44- СЛАЙД
Творческое задание.
(звучит песня «Подари улыбку миру» гр. Непоседы)
- Ребята,
мы предлагаем вам макет нашей планеты. Надо каждому из вас оставить на ней
частичку себя. Ведь мы все разные, но мы вместе и будем жить на одной планете
толерантности. Нарисуйте на планете частичку себя, пусть это будут, ваши улыбающиеся
лица приступайте.
46- СЛАЙД
- Ребята,
большое спасибо всем вам за сегодняшнюю работу, мы надеемся, что вы будете
терпимее относиться друг к другу.
Будьте
толерантны!
Спасибо
всем! До новых встреч!
(музыка)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий игрового тренинга.docx

alt: Для эскимосов, что в стужу и снег лезут

alt: Как вы поступите в такой ситуации:


extracted_text:
Содержание

1.     Цели
и задачи проекта
2.     Обоснование
проблемы . Звѐздочка обдумывания
3.     Исследование

4.     Выбор
изделия
5.     Выбор
материалов и инструментов
6.     Техника
безопасности
7.     Технологическая
последовательность изготовления изделия
8.     Себестоимость
изделия
9.     Самооценка

10. Список литературы
11. Реклама
Приложения

Цели и задачи проекта

Цель:
- Создать интерьерную игрушку.

Задачи:
    1.
Ознакомиться с историей возникновения интерьерных игрушек. 2. Разработать
выкройку и технологическую последовательность изготовления интерьерной игрушки.

3.   Применить
знания и умения, полученные на уроках технологии.
4.   Изготовить
игрушку.

Обоснование проблемы

Я очень люблю заниматься рукоделием. Очень люблю шить,
вышивать, мастерить поделки из бумаги и других материалов.
  Однажды в телепередаче я видела забавную игрушку.
Она являлась не только украшением интерьера, но и хранительницей пультов.
      Я решила сшить себе интерьерную игрушку-
хранитель для пультов.      План работы над проектом я изложила в виде схемы:

                               Историческая
справка
Интерьерная игрушка, как таковая, создается
профессиональным художником исключительно вручную малыми тиражами, а то и в
единственном экземпляре. Сам по себе образ куклы оказывается поистине
оригинальным. Дело в том, что ни один уважающий себя мастер не решится
копировать известные персонажи - ему это совершенно не интересно. Каждая
авторская кукла обретает статус "художественной" в том случае, если
ее выполнение было осуществлено профессионалом посредством использования только
природных материалов: замши, кожи, текстиля, меха, специфических
"кукольных" пластиков, имитирующих кожные покровы человека и
предоставляющие возможность создать мельчайшие детали тела и лица. Туфли,
костюм и даже аксессуары должны быть настоящими.
Кукла может быть раздета-одета, разута-обута и пр, в
зависимости от интерьера в котором эта кукла будет жить. Фасон и цветовая гамма
подбирается с той же степенью тщательности, как и для отдельного человека.
Каждый исторический костюм создается без малейшего
искажения истины.
Такого рода игрушка, разумеется, является не просто
игрушкой для малыша. Прежде всего, она - это великолепный арт-объект, которым
беспрестанно хочется любоваться. Интерьерная кукла может быть помещена на
полку, на диван, сундучок или декоративный стул. Не следует ограничивать
фантазию. Сделанная по особой технологии каркасная кукла способна внести
дополнительный элемент игры в каждую декорированную комнату. Ее можно усадить,
поставить, изменить положение ручек, головы, ножек, тела... Занимаясь выбором
куклы, нужно полагаться на личный вкус.
Если вести речь о стилях интерьера, то в строгой
классике будет органично вписана какая-либо коллекционная кукла из фарфора. А
вот роскошный дворцовый стиль потребует вычурности и яркости костюма. К
примеру, можно приобрести венецианского клоуна. Шут или же длинноногий
придворный Арлекин. На фоне стилизованных под старину предметов мебели или
антикварных гарнитуров чудесно выглядят игрушки, созданные по технологиям и
образцам 30-40 гг. минувшего столетия. Минимализм великолепно подходит для
всяческих загадочных персонажей. Тряпичная интерьерная кукла восхитительно
смотрится в интерьере кантри-стиля, в современной классике, на кухне, в
бревенчатом коттедже, в гостиной, обставленной деревянной мебелью. Текстильные
ангелочки отлично подходят для детских комнат и спален. А кружевной ангел
окажется оптимальным решением для будуара и женской спальни.
Для интерьеров, выполненных в лучших традициях
японского стиля, создаются крысы-самураи. Красивейшие интерьерные куклы из меха
крота и горностая, одетая в кимоно с умопомрачительной вышивкой. В свою
очередь, куклы-негритята из натуральной кожи оживляют относительно аскетичные
интерьеры африканского стиля. Характерная интерьерная кукла - именно так на
профессиональном языке именуют куклу с выразительной внешностью и лицом,
отображающим определенные эмоции, даже настроение. Грусть, ирония, веселье,
радость, жадность и даже ехидство. Прямо как у человека, не смотря на то, что
сам персонаж запросто может оказаться сказочным.
Герой должен быть характерным - баба яга, тролль,
гном и остальные уродцы, уютно чувствующие себя в любом замкнутом пространстве.
Кстати, стоит упомянуть и о мопсе, овечке Дусе, пуделе, котенке с грустными
глазками. Подобная интерьерная кукла, созданная из натуральной кожи и меха,
смотрится, словно живая. Создается впечатление, что она вот-вот подаст голос
либо откликнется на зов собственного хозяина. Порой к непосредственному
созданию определенной куклы подталкивает некоторые материал, предмет. Так и
было с овечкой Дусей. Мастер узрел золотистую шкуру ягненка, затем ему очень
захотелось оживить его. Сделать из увиденной шкурки определенное живое
существо. Получилась очень добрая и теплая интерьерная кукла. Даже многие
взрослые реагируют на нее, словно детки: моментально пытаются прижать ее к
себе. Игрушка предварительно набита кусочками шелка, в результате чего
оказывается достаточно пластичной.
Осень, как известно, время грибов. Грибы в лесу, грибы на
столе... а как насчѐт грибов в интерьере? Оказывается, сделанные из ткани
или войлока грибы - один из модных трендов в области интерьерного декора. Хочу
поделиться этой удачной идеей, которая особенно понравится тем, у кого есть
дети и кто любит мастерить своими руками разные интересные вещицы. Самое
приятное, что сложные выкройки для таких грибов не требуются, а результат
выглядит восхитительно.
(Эта и другие иллюстрации взяты из открытых источников).

Такие грибы будут хорошо смотреться на кухне или в детской.
Декор такого типа особенно характерен для интерьеров в стиле бохо, шебби-шик,
прованс, этника.

Выбор изделия

Работая над проектом, я просмотрела книги и журналы по
рукоделию в поисках образца для игрушки. Однако я никак не могла определиться с
вариантом игрушки.  Некоторые были слишком сложны в изготовлении, для других не
хватало материалов. Тогда моя учительница предложила самой нарисовать эскиз
игрушки, исходя из наличия материалов и моих умений. Я решила выполнить грибок,
который не будет похож ни на один из всего, что я видела. И еще я решила что у
моего грибочка будет кукольное лицо.

Выбор материалов и инструментов

Для работы мне понадобятся:
Материалы:
Ткань: лоскутки х/б и синтетической ткани;
Нитки х/б белого, желтого и красного цвета;
Синтепон для набивки;
Марля;
Бумага для выкройки.
Акриловые краски
Бусины под «жемчуг» И другой декор Инструменты:
Ножницы портновские;
Игла для смѐтывания деталей кроя;
Линейка;
Карандаш;
Портновский мел; Булавки.
Охрана труда
Требования безопасности перед
началом работы:
-     рабочий
инструмент и материал разложить в установленном месте, в удобном и безопасном
для пользования порядке.

Требования безопасности во время
работы:
-     содержите
в порядке и чистоте рабочее место;
-     ни
в коем случае не берите в рот иголку;
-     положение
тела при работе должно быть удобным, расстояние до выполняемой работы должно
быть 25-30 см;

Требования безопасности при работе с
иглой:
-     храните
иглы в определенном месте – в игольнице;
-     игла
всегда должна быть с ниткой;
-     нельзя
вкалывать иглу в одежду;
-     сломанную
иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку;

Требования безопасности при работе с
ножницами:
-     кладите
ножницы справа от себя с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
-     передавайте
ножницы колечками вперед, с сомкнутыми лезвиями.

Требования безопасности при работе
на швейной машине
-     работать
только на исправной машине;
-     следить,
чтобы пальцы не попали под иглу;
-     выключать
и выключать машину только сухими руками, держась за вилку.

Требования безопасности при работе с
утюгом
-     работать,
стоя на резиновом коврике;
-     устанавливать
температуру утюга в соответствии с типом ткани;
-     следить,
чтобы пальцы не попали под утюг.

Требования
безопасности по окончании работы:
-     приведите
в порядок рабочее место.

Технологическая
последовательность изготовления изделия

Экономическое обоснование

   Итак,  гриб готов.  Изготовление изделий своими
руками является достаточно кропотливой работой, которая, однако, приносит много
радости. В целом соответствует разработанным критериям. Изделие экономичное,
так как на его изготовление ушло не много материалов. Сделать вещь своими
руками не так уж сложно, были бы желание и умелые руки. Технология изготовления
включает операции, которые мы освоили на  занятиях технологии.
     Проектное изделие выполнено из остатков материалов. Его
себестоимость без учѐта стоимости электроэнергии и рабочего времени равна
нулю. Время изготовления – 12 часов.

Самооценка

Я довольна своей работой, так как добилась желаемой
цели.  Изготовленный интерьерный грибок  украсит  любую комнату.

Работая над проектом, я научилась разрабатывать
выкройку, узнала много интересного об истории возникновения интерьерной
игрушки.      У меня возникли новые идеи по изготовлению интерьерных игрушек, и
я собираюсь осуществить их.

Список литературы

        Энциклопедия рукоделия  «Русич»
Смоленск  2000
1.     Журнал
«Рукоделие для всех» № 10 2013 г.
2.     htt:
//www.ikon-art.ru
3.     htt:
//www.vidania.ru
4.     htt:
//www.pravikon.com/ikon
5.     htt:
//www.osinka.ru

РЕКЛАМА
Ах, грибок, как ты прекрасен! Кто
в лесу тебя раскрасил?
Шляпка яркая в пушинках,
Будто в маленьких снежинках!!!

file_name: Интерьерная Игрушка.pdf

alt: Содержание 1.

alt: Цели и задачи проекта

alt: Требования безопасности во время работы: - содержите в порядке и чистоте рабочее место; - ни в коем случае не берите в рот иголку; - положение…

alt: Экономическое обоснование

alt: РЕКЛАМА Ах, грибок, как ты прекрасен!

intro: проект по изготовлению интерьерной игрушки

title: Творческий проект по технологии " Интерьерная игрушка"


file_name: 44 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ.docx

title: 44 Словообразование. Готовимся к ЕГЭ


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

 По
дисциплине: МДК. 02.02. Бухгалтерская технология проведения и оформления
инвентаризации активов.
 На тему: «Инвентаризация
товаров организации»
 Специальность:
38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

  Оценка:
__________     Дата__________.        Подпись ________________

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
 1.
Понятие инвентаризации.
2.
Виды инвентаризации.
3.
Порядок проведения инвентаризации.
Заключение.
Список  литературы.

Введение.
    Для обеспечения
достоверности бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности, соответствия
учетной оценки имущества его реальной (как правило, рыночной) стоимости
организации проводят инвентаризацию имущества, денежных средств, средств в
расчетах и обязательствах.
Основные цели
инвентаризации:
—
выявление фактического наличия имущества;
—
сопоставление фактического наличия имущества с данными бухгалтерского учета;
—
проверка полноты отражения в учете обязательств.
Актуальность темы
обусловлена тем, что метод инвентаризации
помогает предприятию проверить фактическое наличие ценностей с данными бухгалтерского
учета хозяйствующего субъекта.
Объект исследования – инвентаризация,
Предмет исследования – виды и порядок проведения инвентаризации.
Цель контрольной работы –
определение понятия «инвентаризации». Есть еще одна цель – закрепить полученные
знания и навыки при изучении курса бухгалтерского учета.
Для раскрытия темы
поставим перед собой задачи:
–
изучить понятие инвентаризации;
–
рассмотреть виды инвентаризации;
–
освоить порядок проведения инвентаризации.

1.
Понятие инвентаризации

Обеспечение требований к бухгалтерскому учету возможно в результате полноценной
реализации элементов метода бухгалтерского учета, в том числе инвентаризации. С
помощью данных, полученных на основе инвентаризации имущества и обязательств
организации (видов кредиторской задолженности), обеспечивается полное
соответствие записей в системе бухгалтерского учета фактическому наличию и
состоянию учетных объектов, следовательно, достоверное представление сведений в
бухгалтерской (финансовой) отчетности.
Несмотря
на использование в бухгалтерском учете документирования всех совершаемых
хозяйственных операций, соответствие учетных и фактических данных не всегда
обеспечивается из-за действия объективных причин. Ими являются совершенные
хозяйственные операции, не поддающиеся документальному оформлению в момент их
возникновения:
—
естественная убыль ценностей в процессе хранения (усушка, утечка, розлив,
утруска, испарение, раскрошка, распыл, выветривание и др.);
—
неточное взвешивание, измерение при поступлении или отпуске ценностей;
—
пересортица взаимозаменяемых материалов, продуктов, изделий, возникающая при
выбытии активов (передачи в производство или хозяйственные нужды, продаже и
др.);
—
ошибки в первичных документах на поступление и расходование ресурсов;
—
ошибочные записи в регистрах синтетического и аналитического учета;
—
злоупотребления материально-ответственных лиц — обмеры, обвесы, хищения и др.
Для
устранения расхождений между фактическими данными и сведениями о стоимости
имущества и обязательств организации, отраженными в бухгалтерском учете,
проводится периодическая и, проверка их в натуральной форме (для имущества) и
сверка расчетов (по обязательствам). Проверка имущества посредством подсчета,
описания, измерения, оценки, сличения полученных данных в натуральном или
стоимостном измерениях с данными текущего учета в целях контроля его
сохранности называется инвентаризацией. Роль инвентаризации не ограничивается
проверкой фактического наличия ценностей. В процессе инвентаризации имущества
проводятся следующие мероприятия:
—
организуется контроль за соблюдением требований в деятельности
материально-ответственных лиц по сохранности ресурсов (правил составления,
оформления и представления первичных учетных документов, правил приемки,
хранения и отпуска ценностей и др.);
—
упорядочивается складское хозяйство (проверяется состояние складских помещений,
порядок хранения ценностей, качество весоизмерительного хозяйства и др.);
—
устанавливаются качественные характеристики материальных ресурсов: выявляются
залежалые и неиспользуемые ценности, имущество, полностью или частично
потерявшее первоначальные свойства, неходовые и не пользующиеся спросом готовые
изделия и др. На основе полученной информации принимаются меры по их
переоценке, продаже или использованию для других нужд;
—
выявляются непригодные к эксплуатации и не подлежащие восстановлению основные
средства;
—
проверяется соблюдение правил содержания и эксплуатации основных средств.
В
ходе инвентаризации расчетов с юридическими и физическими лицами проводятся
следующие мероприятия:
—
выявляется соблюдение правил расчетов с физическими лицами (подотчетными
лицами, с работниками по оплате труда, с депонентами);
—
оценивается соблюдение расчетно-платежной дисциплины (по расчетам с бюджетом и
внебюджетными фондами, поставщиками и подрядчиками, с учредителями и др.);
— оценивается работа по
выявлению и предотвращению потерь от несвоевременного взыскания дебиторской
задолженности всех видов, пропуска сроков исковой давности.
Порядок
и сроки проведения инвентаризации определяются руководителем организации за
исключением случаев, когда проведение инвентаризации обязательно. Они
установлены ст. 12 Федерального закона «О бухгалтерском учете»:
—
при передаче имущества в аренду, выкупе, продаже, а также при преобразовании
государственного или муниципального унитарного предприятия;
—
перед составлением годовой бухгалтерской (финансовой) отчетности;
—
при смене материально-ответственных лиц;
—
при выявлении фактов хищений, злоупотреблений или порчи имущества;
—
в случае стихийного бедствия, пожара или других чрезвычайных ситуаций,
вызванных экстремальными условиями;
—
при реорганизации или ликвидации организации;
— в других случаях,
предусмотренных законодательством Российской Федерации.
При
коллективной (бригадной) материальной ответственности инвентаризации проводятся
при смене руководителя коллектива (бригадира), при выбытии из коллектива
(бригады) более пятидесяти процентов ее членов, а также по требованию одного
или нескольких членов коллектива (бригады).

 2. Виды инвентаризации

Проводимые инвентаризации имущества и финансовых обязательств классифицируются
по следующим основным признакам:
—
по основаниям проведения;
—
по объему проверки;
—
по полноте охвата имущества и обязательств;
— по объектам
инвентаризации.
По
основаниям проведения инвентаризации имущества и обязательств могут быть:
—
плановыми;
—
внеплановыми (внезапными).
Плановые
инвентаризации проводятся в соответствии с датами, установленными в приказе
руководителя организации, оформляемом до начала отчетного года.
Внеплановые
(внезапные) инвентаризации проводятся по требованию руководителя организации
или правоохранительных органов.
По
объему проверки инвентаризации делятся на полные и частичные.
Полные
инвентаризации характеризуются тем, что они организуются по всем видам
имущества и обязательств. Обычно полной инвентаризации подвергаются все
материальные ценности, внеоборотные активы, денежные средства и расчетные
отношения один раз в год перед составлением годовой бухгалтерской (финансовой)
отчетности, при ликвидации или реорганизации предприятия.
Проверка,
охватывающая часть имущества и финансовых обязательств организации,
квалифицируется как частичная инвентаризация. Она может проводиться при
передаче части имущества в аренду, выкупе, продаже, при смене
материально-ответственных лиц и других случаях.
По
полноте охвата имущества и обязательств инвентаризации разделяются на сплошные
и выборочные.

Сплошные инвентаризации охватывают все инвентаризируемые ценности или
обязательства. Для выборочных инвентаризаций характерна проверка части
имущества и обязательств организации. Примером выборочной инвентаризации
является проверка наиболее дорогостоящих материально-производственных запасов,
находящихся под материальной ответственностью кладовщика, заведующего складом.
     В основе
инвентаризаций в зависимости от объектов проверки лежит группировка имущества
по видам, назначению и источникам формирования. В связи с этим в организациях
проводятся инвентаризации основных средств, нематериальных активов, денежных
средств и денежных документов в кассе, дебиторской задолженности и других
активов. Инвентаризации подлежат не только ценности, принадлежащие самой
организации, но и виды имущества, не находящиеся в ее собственности и
числящиеся в бухгалтерском учете, а также имущество, не учтенное по каким-либо
причинам.

3. Порядок проведения
инвентаризации

Рассмотрим подробный порядок проведения инвентаризации на примере товаров в
торговом предприятии. Для проведения инвентаризации в торговой фирме создается
постоянно действующая инвентаризационная комиссия, в состав которой включаются
представители администрации, бухгалтерии, другие специалисты, в том числе
представители службы внутреннего аудита или независимые аудиторы. Если фирма
крупная и объем работ достаточно большой, то для одновременного проведения
инвентаризации имущества и финансовых обязательств могут создаваться рабочие
инвентаризационные комиссии. Персональный состав постоянно действующей и
рабочих инвентаризационных комиссий утверждает руководитель.

Если же объем работ невелик, то проведение инвентаризации может возлагаться на
ревизионную комиссию торговой организации. Порядок проведения инвентаризации
организацией определяется самостоятельно и утверждается руководителем торговой
компании. Вместе с тем организации при проведении инвентаризации могут
руководствоваться Методическими указаниями по инвентаризации имущества и
финансовых обязательств, утвержденными Приказом Минфина России от 13 июня 1995
года №49 (далее – Методические указания по инвентаризации). Помимо этих
Методических указаний при инвентаризации такого вида имущества, как товары,
могут использоваться и Методические указания по бухгалтерскому учету
материально-производственных запасов, утвержденные Приказом Минфина России от
28 декабря 2001 года №119н (далее – Методические указания по учету МПЗ).

Напоминаем, что для оформления результатов инвентаризации используются типовые
унифицированные формы, утвержденные:
—
постановлением Госкомстата России от 18 августа 1998 года № 88 «Об утверждении
унифицированных форм первичной учетной документации по учету кассовых операций,
по учету результатов инвентаризации» (далее – Постановление № 88);
—
постановлением Госкомстата России от 27 марта 2000 года №26 «Об утверждении
унифицированной формы первичной учетной документации № ИНВ-26 «Ведомость учета
результатов, выявленных инвентаризацией»» (далее – Постановление № 26). Инвентаризация
товаров в торговой компании может проводиться в обязательном, плановом порядке,
а также внезапно. Рассмотрим порядок действий торговой организации при
инвентаризации товаров более подробно. Перед проведением инвентаризации товаров
руководитель организации издает приказ о ее проведении (форма № ИНВ-22), в
котором указывается состав инвентаризационной комиссии, сроки проведения
инвентаризации, причина, по которой она проводится, а также в какие сроки
результаты инвентаризации должны быть сданы в бухгалтерскую службу.  После
того, как приказ об инвентаризации подписан, инвентаризационная комиссия осуществляет
ряд подготовительных мероприятий, связанных с ее проведением. В период
подготовки к инвентаризации проверяется организация складского хозяйства
торговой фирмы, в том числе наличие пожарно-охранной сигнализации, а также
созданы ли надлежащие условия для хранения товаров, имеются ли в наличии
закрываемые складские помещения, сейфы, емкости для хранения, оснащены ли места
хранения товаров необходимыми измерительными приборами, существует ли контроль
над вывозом товаров с территории торговой организации и т.д. Помимо этого
инвентаризационная комиссия должна в обязательном порядке проверить, заключены
ли с материально ответственными лицами трудовые договоры, а также договоры о
полной материальной ответственности указанных лиц.

Заключение

 В
завершении работы сделаем обобщающие выводы:
1.
Проверка имущества посредством подсчета, описания, измерения, оценки, сличения
полученных данных в натуральном или стоимостном измерениях с данными текущего
учета в целях контроля его сохранности называется инвентаризацией.
2.
Проводимые инвентаризации имущества и финансовых обязательств классифицируются
по следующим основным признакам:
—
по основаниям проведения; по объему проверки; по полноте охвата имущества и обязательств;
по объектам инвентаризации.
3.
Порядок проведения инвентаризации организацией определяется самостоятельно и
утверждается руководителем торговой компании. Вместе с тем организации при
проведении инвентаризации могут руководствоваться Методическими указаниями по
инвентаризации имущества и финансовых обязательств, утвержденными Приказом
Минфина России от 13 июня 1995 года №49.
4.
Перед проведением инвентаризации товаров руководитель организации издает приказ
о ее проведении (форма № ИНВ-22).

5.
Фактическое наличие товаров при инвентаризации определяют путем обязательного
подсчета, взвешивания, обмера, причем проверке подвергаются все товары без
исключения.
6.
Товары заносятся в опись № ИНВ-3 по каждому отдельному наименованию с указанием
вида, группы, количества и других необходимых данных (артикула, сорта и др.).
7.
Инвентаризационная комиссия должна проверить данные факты и в случае их
подтверждения произвести исправление выявленных ошибок в установленном порядке.
Список литературы.
1.Анисимов Александр
Геннадьевич История землеустройства и инвентаризации в России / Анисимов
Александр Геннадьевич. - Москва: Наука, 2018.
- 107 c.
2.
Быкова Е. Н. Техническая инвентаризация объектов капитального строительства.
Учебное пособие / Е.Н. Быкова, В.А. Павлова. - М.: Лань, 2015.
- 160 c.
3.
Гомола Александр Иванович Ведение бухгалтерского учета источников формирования
имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых
обязательств организации. Учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования / Гомола Александр Иванович. - М.: Академия
(Academia), 2016. - 524 c.
4.
Инвентаризация. Бухгалтерская и налоговая. - М.: АБАК, 2015.
- 264 c.
 Касьянова, Г. Ю. Инвентаризация. Бухгалтерская и налоговая /
Г.Ю. Касьянова. - М.: АБАК, 2016. - 272 c.
5. Касьянова, Г. Ю. Инвентаризация. Бухгалтерская и налоговая /
Г.Ю. Касьянова. - М.: АБАК, 2017. - 172 c.
6.
Касьянова, Галина Юрьевна Инвентаризация. Бухгалтерская и налоговая / Касьянова
Галина Юрьевна. - М.: Ассоциация бухгалтеров, аудиторов и консультантов (АБАК),
2015. - 750 c.
7.
Касьянова, Галина Юрьевна Инвентаризация. Бухгалтерская и налоговая. Все
объекты учета: сложные вопросы, практические примеры, оформление документов /
Касьянова Галина Юрьевна. - М.: Ассоциация бухгалтеров, аудиторов и
консультантов (АБАК), 2016. - 534 c.
8.
Касьянова, Галина Юрьевна Инвентаризация: бухгалтерская и налоговая. Учебное
пособие / Касьянова Галина Юрьевна. - М.: Ассоциация бухгалтеров, аудиторов и
консультантов (АБАК), 2016. - 420 c.
9.
Квашнин, И.М. Промышленные выбросы в атмосферу. Инженерные расчеты и
инвентаризация / И.М. Квашнин. - М.: АВОК-ПРЕСС, 2016.
- 703 c.
10.
Нормы времени на выполнение работ по государственному техническому учету и
технической инвентаризации объектов градостроительной деятельности. - М.:
ДЕАН, 2017. - 608 c.

Скачано с www.znanio.ru

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине:

alt: Понятие инвентаризации. 2

alt: Для обеспечения достоверности бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности, соответствия учетной оценки имущества его реальной (как правило, рыночной) стоимости организации проводят инвентаризацию имущества, денежных средств, средств…

alt: Виды инвентаризации Проводимые инвентаризации имущества и финансовых обязательств классифицируются по следующим основным признакам: — по основаниям проведения; — по объему проверки; — по полноте охвата…

alt: Порядок проведения инвентаризации

alt: Список литературы. 1. Анисимов


extracted_text:
Практическая работа 3

«MS Excel. Создание и редактирование табличного документа»
Выполнив задания этой
  темы, вы научитесь:
·         Создавать и заполнять данными таблицу;
·         Форматировать и редактировать данные в ячейке;
·         Использовать в таблице простые формулы;
·         Копировать формулы.
Задание:
1. Создайте таблицу, содержащую расписание движения
  поездов от станции Саратов до станции Самара. Общий вид таблицы «Расписание»
  отображен на рисунке.

2.      Выберите ячейку А3, замените слово
  «Золотая» на «Великая» и нажмите клавишу Enter.
3.
    Выберите ячейку А6,
  щелкните по ней левой кнопкой мыши дважды и замените «Угрюмово» на
  «Веселково»
4.      Выберите ячейку А5 зайдите в строку
  формул и замените «Сенная» на «Сенная 1».

5.      Дополните таблицу «Расписание»
  расчетами времени стоянок поезда в каждом населенном пункте. (вставьте
  столбцы) Вычислите суммарное время стоянок, общее время в пути, время,
  затрачиваемое поездом на передвижение от одного населенного пункта к другому.

Технология выполнения
  задания:
1.      Переместите столбец «Время отправления» из столбца С
  в столбец D. Для этого выполните следующие действия:
•  Выделите блок C1:C7;
  выберите команду Вырезать.
  •  Установите курсор в ячейку D1;
  •  Выполните команду Вставить;
  •  Выровняйте ширину столбца в соответствии с размером заголовка.;
2.      Введите текст «Стоянка» в ячейку С1. Выровняйте
  ширину столбца в соответствии с размером заголовка.
3.      Создайте формулу, вычисляющую время стоянки в
  населенном пункте.
4.      Необходимо скопировать формулу в блок С4:С7,
  используя маркер заполнения. Для этого выполните следующие действия:
  •  Вокруг активной ячейки имеется рамка, в углу которой есть
  маленький прямоугольник, ухватив его, распространите формулу вниз до ячейки
  С7.
5.      Введите в ячейку Е1 текст «Время в пути». Выровняйте
  ширину столбца в соответствии с размером заголовка.
6.      Создайте формулу, вычисляющую время, затраченное
  поездом на передвижение от одного населенного пункта к другому.
7.      Измените формат чисел для блоков С2:С9 и Е2:Е9. Для
  этого выполните следующие действия:

  •  Выделите блок ячеек С2:С9;
  •  Выполните команду основного меню Главная – Формат –
  Другие числовые форматы - Время и установите параметры (часы:минуты).

•  Нажмите клавишу Ок.
8.      Вычислите суммарное время стоянок.
  •  Выберите ячейку С9;
  •   Щелкните кнопкуАвтосумма на
  панели инструментов;
  •   Подтвердите выбор блока ячеек С3:С8 и нажмите клавишу Enter.
9.      Введите текст в ячейку В9. Для этого выполните
  следующие действия:

  •   Выберите ячейку В9;
  •   Введите текст «Суммарное время стоянок». Выровняйте ширину
  столбца в соответствии с размером заголовка.
10.  Удалите
  содержимое ячейки С3.

  •   Выберите ячейку С3;
  •   Выполните команду основного меню Правка –
  Очистить или нажмите Delete на клавиатуре;
Внимание! Компьютер
  автоматически пересчитывает сумму в ячейке С9!!!

  •   Выполните команду Отменить или нажмите
  соответствующую кнопку на панели инструментов.
11.  Введите
  текст «Общее время в пути» в ячейку D9.
12.  Вычислите
  общее время в пути.
13.  Оформите
  таблицу цветом и выделите границы таблицы.
Самостоятельная
  работа
Рассчитайте с помощью табличного
  процессора Exel расходы школьников, собравшихся поехать на
  экскурсию в другой город.

А

В

С

D

1

Вид
    расходов

Количество
    школьников

Цена

Общий
    расход

2

Билеты

6

60,00

3

Экскурсия
    в музей

4

2,00

4

Обед

6

10,00

5

Посещение
    цирка

5

20,00

6

Всего:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Практическая работа 3 «MS

alt: Технология выполнения задания: 1

alt: Нажмите клавишу Ок . 8.

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Тест
по теме «Теория и методика воспитания»

Вопрос:
Существенными признаками понятия «метод воспитания»
являются…
Варианты ответа:
1.     способ
воспитания
2.     достижение
воспитательных целей
3.     взаимосвязанная
деятельность воспитателя и воспитанников
4.     «инструментарий»
воспитания
5.     Внешнее
выражение процесса воспитания
Вопрос:
Способ разрешения конфликтов, характеризующийся признанием
права детей на собственное мнение, называется…
Варианты ответа:
1.     сотрудничеством
2.     принуждением
3.     уклонением
4.     сглаживанием
Вопрос:
Моделями развития отношений между личностью и коллективом
являются…
Варианты ответа:
1.     альтруизм
2.     динамизм
3.     конформизм
4.     гармония
5.     нонконформизм
Вопрос:
В содержание работы классного руководителя входят…
Варианты ответа:
1.     развитие
ученического самоуправления
2.     организация
предметных недель
3.     упорядочение
учебной нагрузки учащихся
4.     организация
внеклассных мероприятий
5.     наблюдение
за успеваемостью, дисциплиной учащихся
Вопрос:
Современными моделями российских авторских школ являются
школы…
Варианты ответа:
1.     комплекс
(Е.Ямбург)
2.     гражданского
воспитания (В.Сухомлинский)
3.     развивающего
обучения (В.Давыдов)
4.     диалога
культур (В.Библер)
5.     саморазвития
личности (А.Тубельский)
Вопрос:
Объективные противоречия между потребностями воспитанника и
возможностями их удовлетворения являются ___ воспитания
Варианты ответа:
1.     движущими
силами
2.     условиями
3.     ценностями
4.     закономерностями
Вопрос:
Внушение индивидам и группам мировоззрения, норм поведения,
соответствующих принципам определенной конфессии, является особенностью ___
воспитания
Варианты ответа:
1.     поликультурного
2.     религиозного
3.     семейного
4.     антисоциального
Вопрос:
Классный руководитель выполняет такие функции, как…
Варианты ответа:
1.     организаторскую
2.     психологическую
3.     дидактическую
4.     воспитательную
5.     координирующую
Вопрос:
А.С.Макаренко к ложным относил такие родительские
авторитеты, как авторитеты…
Варианты ответа:
1.     подкупа,
доброты, подавления
2.     сотрудничества,
взаимопомощи
3.     доверия,
взаимной ответственности
4.     педантизма,
чванства, родства
Вопрос:
К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения
и деятельности относятся…
Варианты ответа:
1.     наказание
2.     создание
воспитывающих ситуаций
3.     педагогическое
требование
4.     соревнование
5.     поощрение
Вопрос:
К условиям выбора системообразующего вида деятельности
воспитательной системы относятся…
Варианты ответа:
1.     индивидуальные
особенности педагога
2.     обеспечение
целостности всех видов деятельности
3.     учет
этнических характеристик среды
4.     престижность
5.     соответствие
главной цели и задачам системы
Вопрос:
К основным условиям действенности примера в воспитании
относятся…
Варианты ответа:
1.     обстоятельное
выяснение причин проступка
2.     постоянный
контроль и оценка результатов деятельности
3.     авторитетность
воспитателя
4.     реальность
достижения целей в определенных обстоятельствах
5.     близость
или совпадения с интересами воспитуемых
Вопрос:
Признание самоценности личности, реализация внутренней и
внешней свободы – это принцип…
Варианты ответа:
1.     демократизации
2.     гуманизма
3.     целостности
4.     непрерывности
Вопрос:
Принцип связи воспитания с жизнью предполагает…
Варианты ответа:
1.     формирование
общеучебных умений
2.     соединение
воспитания и дополнительного образования
3.     соединение
воспитания с практической деятельностью
4.     учет
индивидуальных особенностей воспитанников
Вопрос:
Общение выступает особым видом деятельности межличностных
отношений в…
Варианты ответа:
1.     детстве
2.     юности
3.     младенчестве
4.     старости
Вопрос:
Система философских, научных, нравственных взглядов и
убеждений человека, отражающих в его сознании картину мира, называется…
Варианты ответа:
1.     характером
2.     мировоззрением
3.     культурой
4.     мышлением
Вопрос:
Коллектив имеет…
Варианты ответа:
1.     организационную
структуру
2.     структуру
межличностных предпочтений
3.     управленческую
структуру
4.     композиционную
структуру
5.     коммуникативную
и функциональную структура
Вопрос:
К планам учебно-воспитательной работы предъявляются такие
требования, как…
Варианты ответа:
1.     целенаправленность
и конкретность образовательных задач
2.     разнообразие
содержания, форм и методов
3.     разумная
детализированность и краткость
4.     инвариантность
планирования
5.     включение
большого количества разнообразных мероприятий
Вопрос:
Наиболее распространены классификации групп по …
Варианты ответа:
1.     степени
группового влияния
2.     непосредственности
взаимосвязей
3.     общественному
статусу
4.     уровню
обученности
5.     размеру
Вопрос:
Формирование интеллектуальной культуры, познавательных
мотивов, мировоззрения личности, называется _______ воспитанием
Варианты ответа:
1.     духовным
2.     нравственным
3.     социальным
4.     умственным
Вопрос:
Взаимосвязь субъектов и объектов, построенная по принципу
«господин-раб», является особенностью _____ воспитания
Варианты ответа:
1.     религиозного
2.     коррекционного
3.     диссоциального
4.     семейного
Вопрос:
К принципам семейного воспитания не относится …
Варианты ответа:
1.     оптимистичность
взаимоотношений в семье
2.     ориентация
на государственный заказ
3.     гуманность
и милосердие
4.     последовательность
в требованиях
Вопрос:
В зависимости от количества охватываемых процессом
воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как ….
Варианты ответа:
1.     групповая
2.     парная
3.     бригадная
4.     коллективная
5.     индивидуальная
Вопрос:
Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и
подростков принять точку зрения руководителя, называется …
Варианты ответа:
1.     компромиссом
2.     сглаживанием
3.     принуждением
4.     уклонением
Вопрос:
Процесс устранения отрицательных свойств личности и
замещениях их положительными – это …
Варианты ответа:
1.     реабилитация
2.     коррекция
3.     перевоспитание
Вопрос:
Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической
системы школы, реализуется в таких процессах, как …
Варианты ответа:
1.     формирование
2.     воспитание
3.     социализация
4.     общение
5.     обучение
Вопрос:
Заключительный этап создания плана воспитательной работы
классного руководителя характеризуется …
Варианты ответа:
1.     закреплением
ответственных за организацию мероприятий
2.     подведением
итогов работы
3.     распределением
поручений активу и отдельным воспитанникам
4.     обсуждением
на классном собрании
5.     проведением
коллективного творческого дела
Вопрос:
Классный руководитель в работе с родителями выполняет такие
функции, как …
Варианты ответа:
1.     вовлечение
родителей в совместную с детьми деятельность
2.     коррекция
условий функционирования семьи
3.     оказание
помощи родителям в решении социальных проблем
4.     психолого-педагогическое
просвещение родителей
5.     ознакомление
родителей с учебно-воспитательным процессом школы
Вопрос:
На стремлении ребенка к подражанию основан такой метод
воспитания как…
Варианты ответа:
1.     приучение
2.     пример
3.     упражнение
4.     убеждение
Вопрос:
Стимулирование положительных проявлений личности в ходе
воспитания с помощью высокой оценки называется …
Варианты ответа:
1.     авансированием
2.     поощрением
3.     убеждением
4.     общественным
мнением
Вопрос:
К методам организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения относятся …
Варианты ответа:
1.     поручение
2.     создание
воспитывающих ситуаций
3.     поощрение
4.     педагогическое
требование
5.     беседа
Вопрос:
Признание личности в качестве абсолютной ценности – это …
Варианты ответа:
1.     приоритетности
общечеловеческих ценностей
2.     демократизма
3.     гуманизма
4.     ретроспективности
Вопрос:
Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в
качестве стратегически жизненных целей, называется …
Варианты ответа:
1.     идеалами
2.     убеждениями
3.     ценностными
ориентациями
4.     направленностью
Вопрос:
Требования к деятельности, являющиеся руководством в
практике воспитания, составляют ______ воспитания
Варианты ответа:
1.     принципы
2.     направления
3.     нормы
4.     идеи
Вопрос:
Объективные противоречия между потребностями воспитанника и
возможностями их удовлетворения являются ____воспитания
Варианты ответа:
1.     закономерностями
2.     ценностями
3.     движущими
силами
4.     условиями
Вопрос:
Гуманистическая воспитательная система характеризуется
такими признаками, как
Варианты ответа:
1.     социальная
защищенность педагога
2.     главный
субъект системы – педагог
3.     проявление
отношений доверия и доброжелательности
4.     обеспечение
условий для развития индивидуальности ребенка
5.     ориентация
на личность ребенка
Вопрос:
Ведущую роль в воспитании играет религия, поэтому
образование должно развивать у детей чувства, веру, - сущность педагогики ….
Варианты ответа:
1.     неопозитивизма
2.     прагматизма
3.     экзистенциализма
4.     неотомизма
Вопрос:
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует …
Варианты ответа:
1.     совместных
усилий общественности в воспитании
2.     поддерживать
силу общественного мнения
3.     обеспечивать
единство и сплоченность актива
4.     воздействовать
на воспитанника посредством коллектива
5.     создания
ситуаций успеха
Вопрос:
Готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим
интересам страны называется…
Варианты ответа:
1.     интернационализм
2.     патриотизм
3.     национализм
4.     менталитетом
нации
Вопрос:
Классный руководитель ведет такую документацию, как ..
Варианты ответа:
1.     классный
журнал
2.     протоколы
заседаний педагогического совета
3.     книгу
регистрации учащихся
4.     дневники
учащихся
5.     личные
дела учащихся
Вопрос:
Совокупность разных форм отношений и общения между
индивидами и группами, принадлежащим к разным этническим культурам. – это ...
Варианты ответа:
1.     культура
этнического общения
2.     культура
межнационального общения
3.     поликультурное
воспитание
4.     интернациональное
воспитание
Вопрос:
Видами педагогического требования являются...
Варианты ответа:
1.     намек
2.     совет
3.     ограничение
в правах в коллективе
4.     изменение
отношения к ученику
5.     просьба
Вопрос:
Воспитание – это ....
Варианты ответа:
1.     воздействие
на личность общества в целом
2.     развитие
представлений человека о мире
3.     результат
усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
4.     целенаправленная
деятельность по формированию у детей качеств личности
5.     процесс и
результат воспитательной работы
Вопрос:
Создание среды развития личности, способствующий обеспечению
единства народной культуры и достижений мировой цивилизации. – это принцип...
Варианты ответа:
1.     культуросообразности
2.     вариативности
3.     природосообразности
4.     открытости
Вопрос:
В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова выделяют такие
этапы развития воспитательной системы как ...
Варианты ответа:
1.     обновление
и перестройка
2.     становление
3.     коррекция
4.     стабильное
развитие и его завершение
5.     подготовка
Вопрос:
К методам организации деятельности и формирования опыта
общественного поведения относятся…
Варианты ответа:
1.     поручение
2.     создание
воспитывающих ситуаций
3.     поощрение
4.     педагогическое
требование
5.     беседа
Вопрос:
Возможны следующие варианты должностного статуса классного
руководителя в общеобразовательных школах…
Варианты ответа:
1.     классный
руководитель
2.     педагог-организатор
3.     классный
воспитатель
4.     социальный
педагог
5.     классный
куратор
Вопрос:
Авторской педагогической системой можно назвать опыт
педагогической работы…
Варианты ответа:
1.     Руссо
2.     К.Бабанского
3.     К.Крупской
4.     С.Макаренко
Вопрос:
Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в
качестве стратегических жизненных целей, называется…
Варианты ответа:
1.     идеалами
2.     убеждениями
3.     ценностными
ориентациями
4.     направленностью
Вопрос:
Принцип воспитания в коллективе и через коллектив требует…
Варианты ответа:
1.     совместных
усилий общественности в воспитании
2.     поддерживать
силу общественного мнения
3.     обеспечивать
единство и сплоченность актива
4.     воздействовать
на воспитанника посредством коллектива
5.     создания
ситуации успеха
Вопрос:
Готовность подчинять свои личные и групповые интересы общим
интересам страны называется…
Варианты ответа:
1.     интернационализм
2.     патриотизм
3.     национализм
4.     менталитет
нации
Вопрос:
Взаимосвязь субъектов и объектов, построенная по принципу
«господин-раб», является особенностью _______воспитания
Варианты ответа:
1.     религиозного
2.     коррекционного
3.     диссоциального
4.     семейного
Вопрос:
К коллективным формам воспитательной работы относятся…
Варианты ответа:
1.     литературно-музыкальные
вечера
2.     классные
часы
3.     праздники
искусства
4.     составление
программ самовоспитания
5.     конкурс
эрудитов
Вопрос:
К авторским можно отнести воспитательные системы
Варианты ответа:
1.     Давыдова
2.     И.Новиковой
3.     Н.Тубельского
4.     Л.Селивановой
5.     С.Библера
Вопрос:
По содержанию деятельности выделяют коллективы
Варианты ответа:
1.     спортивные
2.     трудовые
3.     постоянные
4.     учебные
5.     формальные
Вопрос:
К основным направлениям воспитания не относят ________
воспитание
Варианты ответа:
1.     семейное
2.     эстетическое
3.     нравственное
4.     умственное
Вопрос:
По уровню развития различают группы…
Варианты ответа:
1.     группы
членства
2.     корпорации
3.     ассоциации
4.     референтные
5.     диффузные

file_name: Педагогика.doc

alt: В.Давыдов) 2. диалога культур (В

intro: Теория и методика воспитания

воспитание

group: Педагогика

title: Теория и методика воспитания