extracted_text:
Государственное
казенное общеобразовательное учреждение
          Владимирской области «Специальная
(коррекционная)
           общеобразовательная школа-интернат
г.Кольчугино»

Рабочая программа по курсу
«Письмо и развитие речи.5класс»

Программа разработана
 Илюшиной Т.В.

2019
год

Пояснительная записка.

    Рабочая
программа составлена на основе:
-
Адаптированной
образовательной программы основного общего образования ГКОУ ВО
"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
г.Кольчугино";
-
 учебника «Русский язык. 5 класс: учебное пособие для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений/ Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.
– 4-е издание – М.: Просвещение, 2019г.»
Программа по письму и развитию речи определяет
содержание предмета и  последовательность его прохождения по годам, учитывает
особенности познавательной деятельности детей, обучающихся в коррекционной
школе. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся,
способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им
для социальной адаптации.
Цели
предмета:
1)
Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства
языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».
2)
Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и
синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень,
приставка, суффикс, окончание)
3)
Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические
высказывания.
Задачи
предмета:
1)
Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение,
слушание);
2)
Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений,
обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и
письменной форме;
3)
Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
4)
Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое
внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических
нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
    Данная
рабочая программа рассчитана на учащихся 5 классов. Занятия по данной программе
проводятся в форме урока (40 мин). В 5  классе отведено 167 часов в год (5
часов в неделю). Возможно  уменьшение количества часов, в зависимости от
изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения
уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное
количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться
(увеличиваться или уменьшаться). Поэтому важен не только дифференцированный
подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного
материала.
  Программа
обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал
расположен концентрически: темы программ  по классам
повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание - имя
существительное, имя прилагательное, глагол, включены в содержание   5 класса)
с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.
Распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется
следующим образом:

5 класс

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В коррекционной школе особое внимание обращено на
исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении
русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой
направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и
т.д.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих
задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц,
как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения
смыслового различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка
может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом
психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей
учеников.

ФОРМЫ РАБОТЫ

   Основными
видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные
упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по
памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием
изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная
работа.
Контрольные работы могут состоять из контрольного
списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного
вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и
грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).
    Основные
виды контрольных работ  в  5  классах – диктанты.
    В числе
видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание
орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе
установление связей слов в предложении, конструирование предложений,
классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических
заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным
не только в 5  классах, но и в предыдущих.
    Задания для
учащихся создаются  в соответствии с психофизическим особенностями каждого
ученика 5  классов. Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам
письменных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Диагностика
основных знаний, умений и навыков проводится на начало и конец учебного года,
данные отражаются в таблице.

МЕТОДЫ УРОКА

На уроках русского языка используются следующие методы
урока:
-словесные
– рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
-наглядные
– наблюдение, демонстрация, просмотр
-практические
– упражнения, карточки, тесты
Для реализации основных целей и задач курса русского
языка применяются разнообразные  ТИПЫ УРОКОВ:
-урок
объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
-урок
закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
-урок
обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
-комбинированный
урок;
-нестандартные
уроки (литературная гостиная, урок-викторина, урок-игра и др.)
Используются
ТСО: видеофрагменты фильмов(DVD), компьютерные презентации, музыкальные композиции
(ПК).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Звуки и буквы.
      В 5
классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают
правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание
при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. В 5
классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.
Изучение состава, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и
согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения
правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по
произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи
изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработке практических
навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря,
формирования навыков грамотного письма.
Предложение.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с
психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо
организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников
навыки построения простого предложения в 5 классе. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
Текст. При
изучении темы «Текст» у учащихся 5 классов формируются следующие умения:
      • определять
тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем
говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);
      • выделять
ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;
      • выбирать
заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда
предложенных учителем;
      • определять
части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную
структуру текста: вступление, главная часть, заключение;
      • отличать
повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения;
самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;
      • подбирать
словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;
      • с помощью
учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять
нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении
слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.
Связная речь.
Большое внимание в 5 классах уделяется формированию навыков связной письменной
речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои
мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная
работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения.
Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы,
подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу,
позволяющую учащимся старших  классов овладеть такими видами работ, как
изложение и сочинение.
 В этих же
классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется
по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении
бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование
навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих
мыслей в письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).
В 5  классах также обращается внимание на графические
навыки.

ОСНОВНЫЕ
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:
- получить достаточно прочные навыки грамотного письма
на основе изучения элементарного курса грамматики;
-учиться правильно и последовательно излагать свои
мысли в устной и письменной форме;
-быть социально адаптированным в плане общего развития
и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления
школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного
процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания
личности.
В процессе изучения грамматики и правописания у
школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически
значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к
родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших
психических функций учащихся с целью более  успешного осуществления их
умственного и речевого развития.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Наименование
  темы

Кол – во часов

5 А

5 Б

план

факт

план

факт

1

День знаний

1

2.09

2.09

2

Повторение. Звуки и буквы.
  Текст.
Звуки речи: гласные и
  согласные. Алфавит.

1

3.09

3.09

3

Гласные и согласные.
  Несовпадение звука и буквы в слове.

1

4.09

4.09

4

Твердые и мягкие согласные
  перед И, Е, Ё, Ю, Я

1

5.09

5.09

5

Мягкий знак на конце и в
  середине слова.

1

6.09

6.09

6

Правописание слов с
  разделительным мягким знаком.

1

9.09

9.09

7

Текст. Различение текста и не
  текста.

1

10.09

10.09

8

Парные звонкие и глухие
  согласные, их правописание на конце слова.

1

11.09

11.09

9

Ударные и безударные гласные в
  слове.

1

12.09

12.09

10

Проверка безударных гласных в
  слове.

1

13.09

13.09

11

Текст. Определение темы текста.
  Заголовок.

1

16.09

16.09

12

Звуки и буквы. Закрепление
  знаний. Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы».

1

17.09

17.09

13

Предложение. Текст. Выражение
  в предложении законченной мысли.

1

18.09

18.09

14

Распространение предложений.

1

19.09

19.09

15

Порядок слов в предложении.

1

20.09

20.09

16

Связь слов в предложении.

1

23.09

23.09

17

Главные члены предложения.
  Сказуемое.

1

24.09

24.09

18

Главные члены предложения.
  Подлежащее.

1

25.09

25.09

19

Второстепенные члены
  предложения.

1

26.09

26.09

20

Текст. Отличие предложения от
  текста. Деление текста на предложения.

1

27.09

27.09

21

Разные по
  интонации предложения. Наблюдение за знаками  препинания в конце
  предложений.

1

30.09

30.09

22

Вопросительные предложения.

1

1.10

1.10

23

Повествовательные,
  вопросительные и восклицательные предложения.

1

2.10

2.10

24

Предложение. Закрепление
  знаний.

1

3.10

3.10

25

Состав слова. Текст.  Корень
  и однокоренные слова.

1

4.10

4.10

26

Общее и различия в значении
  однокоренных слов.

1

7.10

7.10

27

Включение однокоренных слов в
  предложения.

1

8.10

8.10

28

Окончание — изменяемая часть
  слова.

1

10.10

10.10

29

Установление связи между
  словами с помощью окончания.

1

11.10

11.10

30

Приставка как часть
  слова.

1

14.10

14.10

31

Изменение значения
  слова в зависимости от приставки.

1

15.10

15.10

32

Приставка и предлог.

1

16.10

16.10

33

Суффикс как часть слова.

1

17.10

17.10

34

Изменение значения слова в
  зависимости от суффикса.

1

18.10

18.10

35

Изложение по предложенному
  плану.

1

21.10

21.10

36

Словарный диктант «Проверяю
  себя». Записка.

1

22.10

22.10

37

Повторение
  по теме «Состав слова»

1

23.10

23.10

38

Контрольный
  диктант за I четверть.

1

24.10

24.10

39

Работа
  над ошибками контрольного диктанта.

1

25.10

25.10

2
  четверть

1

Правописание безударных
  гласных в корне.
Изменение формы слова для
  проверки безударной гласной в корне.

1

5.11

5.11

2

Единообразное написание гласных
  в корне однокоренных слов.

1

6.11

6.11

3

Слово-корень
  с ударной гласной.

1

7.11

7.11

4

Проверяемые
  и проверочные слова в группе однокоренных слов.

1

8.11

8.11

5

Проверяемые
  и проверочные слова в  группе однокоренных слов.

1

11.11

11.11

6

Проверка
  безударных гласных в корне слова.

1

12.11

12.11

7

Проверка
  безударных гласных в корне слова.

1

13.11

13.11

8

Развитие
  речи. Объяснительный диктант.

1

14.11

14.11

9

Правописание
  парных звонких и глухих согласных в корне. Изменение формы слова для
  проверки парных звонких и глухих согласных в корне.

1

15.11

15.11

10

Единообразное
  написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных слов.

1

18.11

18.11

11

Проверка
  парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

19.11

19.11

12

Проверка
  парных звонких и глухих согласных в корне слова.

1

20.11

20.11

13

Проверяемые
  гласные и согласные в корне.

1

21.11

21.11

14

Непроверяемые
  написания в корне.

1

22.11

22.11

15

Непроверяемые
  написания в корне.

1

25.11

25.11

16

Единообразное
  написание корня в группе однокоренных слов.

1

26.11

26.11

17

Состав
  слова. Закрепление знаний.

1

18

Проверочный
  диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне».

1

27.11

27.11

19

Повторение
  по теме «Проверяемые гласные и согласные в корне».

1

28.11

28.11

20

Части
  речи. Текст. Названия предметов, действий, признаков.

1

29.11

29.11

21

Понятие
  о частях речи. Существительное.

1

2.12

2.12

22

Существительное.

1

3.12

3.12

23

Глагол.

1

4.12

4.12

24

Глагол.

1

5.12

5.12

25

Прилагательное.

1

6.12

6.12

26

Прилагательное.

1

9.12

9.12

27

Различение
  частей речи по вопросам и значению.

1

10.12

10.12

28

Различение
  частей речи по вопросам и значению.

1

11.12

11.12

29

Употребление
  разных частей речи в предложении и тексте.

1

12.12

12.12

30

Закрепление
  изученного материала о частях речи.

1

13.12

13.12

31

Текст.
  Тема и основная мысль текста.

1

16.12

16.12

32

Урок
  развития речи. Сочинение по картине.

1

17.12

17.12

33

Урок
  обобщающего повторения по теме «Части речи».

1

18.12

18.12

34

Контрольный диктант  за  1
  полугодие.

1

19.12

19.12

35

Работа  над  ошибками.

1

20.12

20.12

36

Изложение по сюжетным
  картинкам.

1

23.12

23.12

37

Написание
  адреса на конверте.

1

24.12

24.12

38

Словарный диктант.

1

25.12

25.12

39

Закрепление изученного материала.

1

26.12

26.12

40

 Урок
  обобщающего повторения.

1

27.12

27.12

3
  четверть

1

Имя
  существительное. Значение существительных в речи.

1

9.01

9.01

2

Одушевленные
  и неодушевленные существительные.

1

10.01

10.01

3

Одушевленные
  и неодушевленные существительные.

1

13.01

13.01

4

Собственные
  и нарицательные  существительные.

1

14.01

14.01

5

Собственные
  и нарицательные  существительные.

1

15.01

15.01

6

Правописание
  имен собственных.

1

16.01

16.01

7

Правописание
  имен собственных.

1

17.01

17.01

8

Употребление
  существительных в единственном и множественном числе.

1

20.01

20.01

9

Употребление
  существительных в единственном и множественном числе.

1

21.01

21.01

10

Изменение
  существительных по числам.

1

22.01

22.01

11

Проверочная работа
  по теме «Существительные единственного и множественного числа».

1

23.01

23.01

12

Род
  существительных. Знакомство с понятием рода.

1

24.01

24.01

13

Существительные
  мужского рода.

1

27.01

27.01

14

Существительные
  мужского рода.

1

28.01

28.01

15

Существительные
  женского рода.

1

29.01

29.01

16

Существительные
  женского рода.

1

30.01

30.01

17

Существительные
  среднего рода.

1

31.01

31.01

18

Существительные
  среднего рода.

1

3.02

3.02

19

Различение
  существительных по родам.

1

4.02

4.02

20

Различение
  существительных по родам.

1

5.02

5.02

21

Существительное.
  Закрепление знаний.

1

6.02

6.02

22

Проверочный диктант
  по теме «Имя существительное».

1

7.02

7.02

23

Повторение по теме
  «Существительное».

1

10.02

10.02

24

Имя
  прилагательное. Значение прилагательных в речи.

1

11.02

11.02

25

Различение
  признаков, обозначаемых прилагательными.

1

12.02

12.02

26

Различение
  признаков, обозначаемых прилагательными.

1

13.02

13.02

27

Изменение
  прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.

1

14.02

14.02

28

Окончания
  прилагательных мужского рода.

1

17.02

17.02

29

Окончания
  прилагательных мужского рода.

1

18.02

18.02

30

Окончания прилагательных
  женского рода.

1

19.02

19.02

31

Окончания
  прилагательных женского рода.

1

20.02

20.02

32

Окончания
  прилагательных среднего рода.

1

21.02

21.02

33

Окончания
  прилагательных среднего рода.

1

25.02

25.02

34

Окончания
  прилагательных мужского, женского и среднего рода.

1

26.02

26.02

35

Изменение
  прилагательных по родам.

1

27.02

27.02

36

Прилагательное.
  Закрепление знаний.Урок развития речи.

1

28.02

28.02

37

Проверочная работа
  по теме «Имя прилагательное»

1

2.03

2.03

38

Глагол.
  Значение глаголов в речи.

1

3.03

3.03

39

Различение
  действий, обозначаемых глаголами.

1

4.03

4.03

40

Изменение
  глаголов по временам. Настоящее время глаголов.

1

5.03

5.03

41

Настоящее время
  глаголов.

1

6.03

6.03

42

Прошедшее время
  глаголов.

1

10.03

10.03

43

Прошедшее время
  глаголов.

1

11.03

11.03

44

Будущее время
  глаголов.

1

12.03

12.03

45

Будущее время
  глаголов.

1

13.03

13.03

46

Различение
  глаголов по временам.

1

16.03

16.03

47

Текст. Отбор
  примеров и фактов для подтверждения основной мысли.

1

17.03

17.03

48

Глагол.
  Закрепление знаний.

1

18.03

18.03

49

Контрольный диктант
  по теме «Части речи»

1

19.03

19.03

50

Работа над
  ошибками контрольного диктанта.

1

20.03

20.03

51

Повторение по теме
  «Части речи»

30.03

30.03

52

Письмо другу.

1

31.03

31.03

4 четверть

1

Предложение.
  Текст. Главные и второстепенные члены предложения.
Главные члены
  предложения.

1

1.04

1.04

2

Главные члены
  предложения.

1

2.04

2.04

3

Второстепенные
  члены предложения.

1

3.04

3.04

4

Второстепенные
  члены предложения.

1

6.04

6.04

5

Постановка
  вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.

1

7.04

7.04

6

Нераспространенные
  и распространенные предложения. Различение нераспространенных и
  распространенных предложений.

1

8.04

8.04

7

Различение
  нераспространенных и распространенных предложений.

1

9.04

9.04

8

Распространение
  предложений.

1

10.04

10.04

9

Распространение
  предложений.

1

13.04

13.04

10

Коллективное
  составление рассказа.

1

14.04

14.04

11

Однородные
  члены предложения. Знакомство с однородными членами предложения.

1

15.04

15.04

12

Дополнение
  предложения однородными членами.

1

16.04

16.04

13

Предложение.
  Закрепление знаний.

1

17.04

17.04

14

Проверочный
  диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

20.04

20.04

15

Повторение по теме
  «Предложение. Текст»

1

21.04

21.04

16

Повторение. Состав
  слова.

1

22.04

22.04

17

Состав слова.

1

23.04

23.04

18

Существительное.

1

24.04

24.04

19

Существительное.

1

27.04

27.04

20

Прилагательное.

1

28.04

28.04

21

Прилагательное.

1

29.04

29.04

22

Сочинение.

1

30.04

30.04

23

Глагол.

1

6.05

6.05

24

Глагол.

1

7.05

7.05

25

Глагол.

1

8.05

8.05

26

Предложение.

1

12.05

12.05

27

Предложение.

1

13.05

13.05

28

Текст.

1

14.05

14.05

29

Текст.

1

15.05

15.05

30

Словарный диктант.

1

18.05

18.05

31

Повторение  пройденного  материала.

1

19.05

19.05

32

Контрольная  работа  за  год.

1

20.05

20.05

33

Работа  над  ошибками контрольной работы.

1

21.05

21.05

34

Закрепление  пройденного  материала.

1

22.05

22.05

35

Изложение  по  данному  плану  и  опорным  словам.

1

25.05

25.05

36

Работа  над  ошибками изложения.

1

26.05

26.05

37

Час занимательного русского
  языка.

1

27.05

27.05

38

Словарный диктант.

1

28.05

28.05

39

Урок обобщающего
  повторения.

1

29.05

29.05

Список литературы:
1. А. К.
Аксенова и Н. Г. Галунчикова. « Развитие речи учащихся на уроках грамматики и
правописания в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы». — М.:
Просвещение, 2012.
2.
Соколовская С. М. и Пикулева Н. В. «Веселая орфография».-Челябинск, Взгляд,
2014
3. Н.М
Бетенькова   « Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка».-
М.: «Просвещение»  2014.
4. Диктанты
по русскому языку для специальной (коррекционной) школы. Пособие для учителя./
Сост. Е.Я. Кудрявцева. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2017.
5. Т.П.
Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. –
Волгоград, «Учитель», 2015.
6 .
Ю.А.Вакуленко. «Весёлая грамматика. Разработки занятий, задания, игры». –
Волгоград, «Учитель», 2016.

file_name: Письмо и развитие речи 5 кл.doc

alt: Пояснительная записка.

alt: Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта…

alt: Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработке практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного…

alt: Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков,…

alt: Разные по интонации предложения

alt: Словарный диктант.125.1225.12 39

alt: Окончания прилагательных мужского рода

alt: Список литературы: 1. А. К.

title: Рабочая программа курса"Письмо и развитие речи 5 класс"


extracted_text:
Календарно тематическое планирование
уроков русского языка в 1 классе.
66 часов – 2 часа в
неделю

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

І четверть 16
  часов. Раздел
  №1 Все обо мне

1

1

Приветствие.

1

2

2

Автопортрет.

1

3

3

Автопортрет.

1

4

4

Моя
  одежда.

1

5

5

Моя одежда.

1

6

6

Моя одежда.

1

7

7

Мои первые шаги.

1

8

8

Мои
  первые шаги.

1

9

9

Мои первые шаги.

1

Раздел № 2 Моя
  школа

10

10

Предметы
  в классе.

1

11

11

Предметы
  в классе.

1

12

12

Модель
  и план классной комнаты.

1

13

13

Модель
  и план классной комнаты.

1

14

14

Безопасность в классе

1

15

15

Безопасность
  в классе.

1

16

16

День
  в школе.

1

ІІ четверть 16
  часов

17

1

День в школе.

1

18

2

Что мы узнали.

1

Раздел №3 Моя
  семья и друзья

19

3

Моя
  семья.

1

20

4

Моя
  семья.

1

21

5

Все
  о моей семье.

1

22

6

Мои
  родственники.

1

23

7

Мои друзья.

1

24

8

Мои друзья.

1

Раздел №4 Мир вокруг нас

25

9

Наши
  домашние животные.

1

26

10

Наши
  домашние  животные.

1

27

11

Дикие
  животные.

1

28

12

Дикие
  животные.

1

29

13

Поход
  в магазин за покупками.

1

30

14

Поход
  в магазин за покупками.

1

31

15

Моя страна-Казахстан.

1

32

16

Моя страна- Казахстан.

1

ІІІ четверть 18
  часов.
  Раздел №5 Путешествия

33

1

Путь
  в школу.

1

34

2

Путь
  в школу.

1

35

3

Путь
  в школу.

1

36

4

Путь
  в школу.

1

37

5

Транспорт.

1

38

6

Транспортные средства.

1

39

7

Транспортные средства.

1

40

8

Транспортные средства.

1

41

9

Что мы узнали СОР №1

1

Раздел № 6
  Традиции и фольклор

42

10

Народные
  сказки.

1

43

11

Народные
  сказки.

1

44

12

Пишем
  историю про репку.

1

45

13

Сказка. Просмотр короткометражного
  фильма.

1

46

14

Герои сказок.

1

47

15

Моя родина-Казахстан.

1

48

16

Моя родина-Казахстан.

1

49

17

Что мы узнали. СОР№2

1

50

18

Проверь
  и оцени свои достижения. СОЧ №1

1

VІ четверть 16 часов. Раздел №7 Еда и
  напитки

51

1

Праздничный
  стол.

1

52

2

Еда.
  Сбор мнений.

1

53

3

Меню
  для праздничного стола.

1

54

4

Фрукты
  и овощи.

1

55

5

Фрукты
  и овощи.

1

56

6

Фрукты
  и овощи. Обмен мнениями.

1

57

7

Фрукты
  и овощи. Письмо.

1

58

8

Что
  мы узнали. СОР
№3

1

Раздел №8 В здоровом
  теле – здоровый дух!

59

9

Части
  тела.

1

60

10

Части
  тела. Обмен мнениями.

1

61

11

Информационный
  постер «Мое тело»

1

62

12

Визит
  врача.

1

63

13

Визит
  к врачу.

1

64

14

Визит
  в поликлинику.

1

65

15

Что
  мы узнали. СОР №4

1

66

16

Проверь
  и оцени свои достижения. СОЧ №2

1

Календарно тематическое планирование
уроков русского языка в 2 классе.
68 часа – 2 часа в
неделю

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

І четверть. 16
  часа. Раздел
  №1  Все обо мне

1

1

Здравствуй,
  второй класс!

1

2

2

Слова,
  которые творят чудеса.

1

3

3

Вспомни
  о лете.

1

4

4

Проведение
  досуга.

1

5

5

Список
  занятий для досуга.

1

6

6

Чтение,
  просмотр клипов о досугах.

1

7

7

Я
  подрос.

1

8

8

Шаги
  к умению. СОР № 1

1

Раздел №2 Моя
  семья и друзья

9

9

Дом,
  мой милый дом.

1

10

10

Семьи
  большие и маленькие.

1

11

11

Семейные
  обязанности.

1

12

12

О
  чём говорят семейные альбомы.

1

13

13

Семейный
  постер.

1

14

14

Ты
  и твои друзья.

1

15

15

Истории
  о друзьях. СОР №2

1

16

16

Шаги
  к умению. СОЧ №1

1

ІІ четверть. 16
  часов. Раздел
  № 3 Моя школа

17

1

Привет,
  школа.

1

18

2

Что
  мы делаем в школе.

1

19

3

Школьные
  предметы.

1

20

4

Математика
  вокруг нас

1

21

5

Моё
  свободное время. Хобби.

1

22

6

Что
  мы делаем вечером?

1

23

7

Сверстники,
  одноклассники, друзья.

1

24

8

Шаги
  к умению. СОР №3

1

Раздел № 4 Мой
  родной край

25

9

Моя
  страна Казахстан.

1

26

10

Астана
  -столица Казахстана.

1

27

11

Прекрасен
  мир  родной природы !

1

28

12

Чудеса
  родного края.

1

29

13

Наши
  заповедные края.

1

30

14

Водные
  обитатели родного края

1

31

15

Город
  (село), в котором я живу. СОР№4

1

32

16

Шаги
  к умению. СОЧ № 2

1

III четверть –
  20 часов, учебник, часть 2. Раздел №5 В здоровом теле
  -здоровый дух.

33

1

Когда
  на улице снег.

1

34

2

Зимние
  забавы.

1

35

3

Мой
  весёлый звонкий мяч.

1

36

4

Я
  выбираю здоровье.

1

37

5

Наши
  верные помощники.

1

38

6

Удивительные
  факты о теле человека.

1

39

7

Что
  и когда едят и пьют люди.

1

40

8

Завтрак
  полезен или нет?

1

41

9

Интерактивный
  день.

1

42

10

Шаги
  к умению! СОР №5

1

Раздел № 6
  Традиции и фольклор

43

11

О
  традициях и обрядах казахского народа.

1

44

12

Жаворонок,
  прилети, красную весну принеси !

1

45

13

Казахская
  сказка-душа народа.

1

46

14

В
  гости к сказке «Теремок»

1

47

15

Продолжаем
  знакомиться с сказкой «Теремок».

1

48

16

Поможем
  Незнайке сочинять стихи.

1

49

17

Рассказываем
  сказку  по картинке.

1

50

18

Петрушки
  разных  народов и стран .

1

51

19

Дружат
  народы нашей страны. СОР №6

1

52

20

Шаги
  к умению.
СОЧ
  №3

1

IV четверть – 16
  часов. Раздел № 7
  Окружающая среда

53

1

Четыре
  сестрицы.

1

54

2

Учимся
  рассказывать о природе.

1

55

3

Сбор
  идей для прогноза погоды.

1

56

4

Составляем
  и читаем сводку о погоде.

1

57

5

Истории
  о маленькой гусенице.

1

58

6

Как
  ворона горох вырастила. Чтение.

1

59

7

Где
  чей дом ?

1

60

8

Чем
  занимаются люди на ферме?

1

61

9

Овощи,
  которые растут над и под  землёй.

1

62

10

Шаги
  к умению. СОР№ 7

1

Раздел № 8
  Путешествия

63

11

На
  чём ездят в путешествиях?

1

64

12

О
  чём нужно помнить в дороге ?

1

65

13

Едем
  отдыхать.

1

66

14

История
  о путешествии пингвина Тишки. Чтение

1

67

15

Путешествие
  к звёздам. СОР№ 8

1

68

16

Шаги
  к умению СОЧ № 4

1

Календарно тематическое планирование
уроков русского языка в 3 классе.
68 часа – 2 часа в
неделю

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

I  четверть (24 часа)
Раздел
  1  Живая  природа (9 часов)

1

Осень
  зовет   нас в любимую школу!

1

2

Уроки
  живой природы

1

3

Идет
  сентябрь  осенней тропкой Самостоятельная работа (10-15 мин)

1

4

 Дарит
  осень всем подарки

1

5

 Собака-
  друг человека

1

6

 Наши
  любимые питомцы

1

7

Такие
  разные птицы Самостоятельная работа (10-15 мин)

1

8

 Рыбные
  истории

1

9

Что
  я знаю, умею, могу? Контрольная работа (СОР 1)

1

Раздел 2  Что
  такое хорошо, что такое плохо? (7 часов)

10

 Учение
  путь к умению

1

11

Терпение
  и труд всё перетрут Самостоятельная работа (10-15 мин)

1

12

Кто
  опрятен, тот людям приятен

1

13

 Кто
  труда не боится, того и лень сторонится Контрольная работа ( СОР 2)

1

14

Старших
  надо уважать, малышей не обижать

1

15

Контрольная работа (СОЧ 1)

1

16

Лес-
  богатство и краса, береги свои леса Мои достижения

1

ІІ
  четверть

Раздел
  3  Время (9 часов)

17

 Вчера,
  сегодня, завтра

1

18

 Какие
  бывают часы

1

19

 Как
  узнать, который час? Самостоятельная работа)

1

20

День
  и ночь- сутки прочь

1

21

Круглый
  год

1

22

Время
  в фольклоре Самостоятельная работа (10-15мин)

1

23

Берегите
  время

1

24

Время
  и мы. Контрольная работа. (СОР3)

1

25

Мои
  достижения.

1

4. Раздел
  Архитектура (7 часов)

26

Такие
  разные дома

1

27

 Астана
  – центр современной архитектуры

1

28

 ЭКСПО-2017
  –«Энергия будущего

1

29

В
  парке весело гулять. Контрольная работа (СОР 4)

1

30

Строим
  городок.

1

31

Контрольная работа (СОЧ 2 )

1

32

Проверь
  себя

1

ІІІ
  четверть

5. Раздел  Искусство
  (10 часов)

33

Что
  такое изобразительное искусство?

1

34

Мы
  рисуем

1

35

Волшебный
  мир искусства- театр

1

36

Мы идём в театр Самостоятельная работа. (10-15 минут)

1

37

Какая
  музыка в природе!

1

38

Музыкальные инструменты

1

39

Искусство  словесности Самостоятельная работа. (10-15 минут)

1

40

Проба пера

1

41

Читатель,
  кто он? Контрольная работа (СОР 5)

1

 42

Мои
  достижения.

1

6. Раздел
  Выдающие личности (10 часов)

43

Он
  вышел из народа

1

44

Первый
  учитель

1

45

Ломоносов
  – великий ученый

1

46

Мудрый
  Абай
Самостоятельная
  работа (10-15 минут)

1

47

Сказки
  Пушкина

1

48

К.Сатпаев-
  известный учёный и геолог

1

49

Кажымукан-
  первый казахский чмпион мира Контрольная работа. (СОР 6)

1

50

Казахский
  соловей

1

51

Контрольная работа (СОЧ 3 )

1

52

Я-
  личность

IV  четверть

7. Раздел  Вода
  – источник жизни (8 часов)

53

Откуда
  ты вода?

1

54

Зачем
  нужна вода?

1

55

Какая
  ты вода, волшебница вода Самостоятельная работа. (10-15 минут)

1

56

Путешествие
  Капельки

1

57

Вода
  – это жизнь!

1

58

Откуда
  и куда текут реки?

1

59

Берегите
  воду

1

60

Мои
  достижения. Контрольная работа. (СОР 7)

1

8. Раздел  Культура отдыха
  – праздники (8 часов)

61

В
  День единства народа Казахстана

1

62

В
  поход

1

63

Праздник
  защитников Отечества
Самостоятельная
  работа (10-15мин)

1

64

День
  победы- особый праздник

1

65

Отдыхай
  и познавай.  Контрольная работа. (СОР 8)

1

66

Скоро
  – скоро лето

1

67

Контрольная работа (СОЧ 4)

1

68

Проверяем
  всё что знаем

1

Календарно тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 5
классе.
   102 часа – 3 часа в неделю

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

І четверть. 24 часа. Раздел № 1.Климат и природа. 14 ч

1

1

Здравствуй,
  сентябрь!

1

2

2

Природа
  осенью

1

3

3

Стартовый
  диктант «На реке»

1

4

4

Поэты
  и писатели об осени

1

5

5

Природа
  зимой

1

6

6

Сочинение
  по картине иллюстрации по картинке И.И. Левитана «Золотая осень»

1

7

7

Природа
  в устном народном творчестве

1

8

8

Стили
  речи

1

9

9

Разговорный
  стиль

1

10

10

Художественный
  стиль

1

11

11

Приметы
  в природе

1

12

12

Мир
  живой природы

1

13

13

Природа
  Казахстана

1

14

14

Прекрасное
  в природе

1

15

15

Мы
  и природа. Как охранять природу. СОР№1

1

Раздел № 2 . Семья. 8 ч

16

16

Папа,
  мама, я – вместе дружная семья

1

17

17

Повествовать
  – значит рассказывать

1

18

18

Описание
  – это «словесное рисование»

1

19

19

Что
  за прелесть эти сказки!

1

20

20

Рассуждать
  – значит доказывать

1

21

21

Какие
  мы в нашей семье?

1

22

22

День
  рождения.

1

23

23

Мудрая
  старость. СОР №2

1

24

24

СОЧ

1

ІІ четверть. 24 часа. Раздел № 3.Ценности: дружба и
  любовь.
  13 ч

25

1

«Дружба – это дар»

1

26

2

Учимся
  дружить

1

27

3

Мы
  с приятелем друзья

1

28

4

Мы
  с приятелем друзья

1

29

5

Много
  у меня друзей

1

30

6

Вместе
  весело шагать

1

31

7

Друзья
  познаются в беде

1

32

8

Изложение
  «Друзья»

1

33

9

Мы
  разные, но мы вместе

1

34

10

Мой
  друг

1

35

11

Мой
  друг

1

36

12

Дружба
  – богатство бесценное. СОР
№3

1

37

13

Сочинение-повествование "О ценности дружбы"

1

38

14

Сочинение-повествование "О ценности дружбы"

1

Раздел
  № 4.Кем я хочу стать, когда вырасту. 9 ч

39

15

Кем
  быть?

1

40

16

Кем
  быть?

1

41

17

«Чем
  пахнут ремесла?»

1

42

18

«Чем
  пахнут ремесла?»

1

43

19

Первые
  профессии

1

44

20

На
  земле очень много профессий

1

45

21

Встреча
  с интересными людьми

1

46

22

Встреча
  с интересными людьми СОР
№4

1

47

23

СОЧ

1

48

24

Профессиилюбимых
  героев.

1

ІІІ четверть. 30 ч. Раздел № 5.Жизнь и творчество.15 ч

49

1

Искусство
  слова

1

50

2

Литературная
  сказка

1

51

3

«Шаги великана»

1

52

4

Искусство
  звука

1

53

5

Искусство
  звука

1

54

6

Искусство
  звука

1

55

7

Струны
  Великой степи

1

56

8

Музыкальная
  душа

1

57

9

Чудо
  музыки в творчестве К.Г.Паустовского

1

58

10

«Промелькнувший метеор»

1

59

11

Посол
  страны детства

1

60

12

Посол
  страны детства

1

61

13

Сказки
  о художниках

1

62

14

Первый
  народный художник Казахстана

1

63

15

Первый
  казахский кинорежиссер.
СОР № 5

1

64

16

Контрольная
  работа . Изложение «Память»

1

Раздел № 6.Культура одежды. 5
  ч

65

17

Для
  чего служит одежда?

1

66

18

«По
  одежке встречают...»

1

67

19

О
  чем может рассказать одежда?

1

68

20

О
  чем может рассказать одежда?

1

69

21

Интересное
  об одежде СОР № 6

1

70

22

Контрольная
  работа. Эссе «По одежке встречают..»

1

Раздел № 7.Мир фантазии. 7
  ч

71

23

«Моя вообразилия»

1

72

24

«Моя вообразилия»

1

73

25

Страна
  чудес

1

74

26

Страна
  чудес

1

75

27

Фантазёры

1

76

28

Фантазёры

1

77

29

СОЧ

1

78

30

Фантазёры.

1

IV четверть. 24 ч Раздел № 8.  Мы выбираем спорт. 12 ч

79

1

В
  здоровом теле-здоровый дух

1

80

2

Ка
  стать сильным

1

81

3

 В
  любом деле нужно уметь работать

1

82

4

В
  любом деле нужно уметь работать

1

83

5

В.
  Голышкин «Вратарь»

1

84

6

В.
  Голышкин «Вратарь»

1

85

7

Спорт
  в нашей жизни

1

86

8

Спорт
  в нашей жизни

1

87

9

Здоровый
  образ жизни

1

88

10

Интересное
  о спорте

1

89

11

Спорт
  в Казахстане

1

90

12

Спорт
  в Казахстане. СОР № 7

1

91

13

Контрольная
  работа (эссе)

1

Раздел № 9.Каникулы и отдых. 9 ч

92

14

Летние
  каникулы

1

93

15

Летние
  каникулы

1

94

16

Изложение
  “Орел”

1

95

17

Замечательная
  вещь - каникулы!

1

96

18

Легенда
  о вольном граде

1

97

19

Легенда
  о вольном граде. СОР № 8

1

98

20

СОЧ

1

99

21

Легенда
  о вольном граде.

1

100

22

Повторение
  и систематизация изученного

1

101

23

Повторение
  и систематизация изученного

1

102

24

Повторение
  и систематизация изученного

1

Календарно-тематическое
планирование по предмету Русский язык и литература, 6 класс
   102 часа – 3 часа в неделю

№

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

I четверть – 23 часа

Язык
  – окно в новый мир – 4 часа

1

1

§1. «Слово –
  дело великое»

1

2

2

§2. Язык –
  это история народа

1

3

3

§3.
  Близнецы, но не братья

1

4

4

§4.
  Жемчужины русского языка

1

Раздел
  І. «В человеке все должно быть прекрасно» – 7 часов

5

5

§5. В.А. Осеева. «Кто наказал
  его?»

1

6

6

§6. Б.
  Каирбеков. «Лица друзей»

1

7

7

§7. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

1

8

8

§8. А.П.
  Чехов. «Хамелеон»

1

9

9

§9. А.П.
  Чехов. «Хамелеон»

1

10

10

§10. Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок».

Суммативное оценивание за
  раздел №1

1

11

11

§11. Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок».

1

Раздел
  II. Живой мир вокруг нас» – 11+1

12

12

§12. Твой шаг в природу

1

13

13

§13. Твой шаг в природу

1

14

14

§14. Зелёный мир

1

15

15

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки на
  паровозе»

1

16

16

§16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

1

17

17

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

1

18

18

§18. В.
  Астафьев. «Белогрудка»

1

19

19

§19. Г.Н. Троепольский. «Белый
  Бим Чёрное Ухо»

1

20

20

§20. Г.Н. Троепольский. «Белый
  Бим Чёрное Ухо»

1

21

21

§21. C.
  Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди»
Суммативное оценивание за
  раздел №2

1

22

22

Суммативное
  оценивание за 1 четверть

1

23

23

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте
  птичьего гнезда»

1

II четверть – 24 часов

III. Климат: погода и времена года – 18 часов + 1

24

1

§23. Климат
  означает «наклон»

1

25

2

§24. Климат
  означает «наклон»

1

26

3

§25. Шкала
  Цельсия

1

27

4

§26. Оба или
  обе?

1

28

5

§ 27.
  Солнцестояние равноденствие

1

29

6

§ 28.
  Солнцестояние равноденствие

1

30

7

§ 29 Прогноз погоды

1

31

8

§30. Любимое
  время года

1

32

9

§31.Ветры
  имеют свои названия

1

33

10

§32. Циклон
  означает «вращающиеся»

1

34

11

§33. Как
  образуются осадки

1

35

12

§34.
  Метеорология – наука о погоде

1

36

13

§35.
  Метеорология – наука о погоде

1

37

14

§36. К.Д.
  Ушинский. «Лето»

1

38

15

§37. Времена года в поэзии
  Тютчева

1

39

16

§38. Времена года в поэзии
  Тютчева

1

40

17

§39. Зима в поэзии С.А.
  Есенина.

1

41

18

§40. Зима в поэзии С.А.
  Есенина.
Суммативное оценивание за
  раздел №3

1

42

19

Эссе «Как воспевают красоту
  природы в своих
произведениях
  поэты и писатели?».

1

ІV. Чудеса света – 4 часа+1

43

20

§41. Роберт Стайн. Детский
  детектив «Проклятие гробницы фараона»

1

44

21

§42. Роберт Стайн. Детский
  детектив «Проклятие гробницы фараона». Суммативное
  оценивание за раздел №4

1

45

22

43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране
  чудес»

1

46

23

Суммативное оценивание за  2
  четверть

1

47

24

§44. Семь чудес света

1

III четверть – 30 часов

V. Древние и современные цивилизации – 15 часов

48

1

§45. История
  означает «исследование»

1

49

2

§46. Что
  такое цивилизация

1

50

3

§47. Первыми
  были шумеры

1

51

4

§48. Египет
  означает «тайна»

1

52

5

§49.
  Античная цивилизация

1

53

6

§50.
  Древнекитайская цивилизация

1

54

7

§51. Загадочная
  и величественная цивилизация

1

55

8

§52. Как служебное слово
  может изменить смысл
предложения?

1

56

9

§53. Как служебное слово
  может изменить смысл
предложения?

1

57

10

§54. Особые слова выражения чувств.

1

58

11

§ 55. К. Булычев «Сто лет тому
  вперёд»

1

59

12

§ 56. К. Булычев «Сто лет тому
  вперёд»

1

60

13

§57. Мифы об
  Атлантиде

1

61

14

§58. А.Р. Беляев. «Последний
  человек из Атлантиды»

1

62

15

§59. А.Р. Беляев. «Последний
  человек из Атлантиды»

1

VI. Язык и общение – 7 часов+1

63

16

§60. Бывают ли у слов
  родственники?

1

64

17

§61.
  Строители слов

1

65

18

§62.
  Словесные «раскопки»

1

66

19

§63. Г.
  Тукай. «Родной язык»

1

67

20

Эссе на тему «Мой родной язык».

1

68

21

§64. К. Бальмонт. «Язык, великолепный
  наш язык»

1

69

22

§65. «Лишь
  слову жизнь дана…»

1

70

23

66. М.Макатаев.«Три счастья».
Суммативное оценивание за
  раздел №5

1

Раздел
  VII. Герои и антигерои: реальность и
  выдуманные истории – 6 часов + 1

71

24

§67. Казахская народная
  сказка «Ер Тостик»

1

72

25

§68. Г.Х. Андерсен. «Снежная
  королева»

1

73

26

§69. Г.Х. Андерсен. «Снежная
  королева»

1

74

27

§70. Лаймен Фрэнк
  Баум.«Удивительный Волшебник из Страны Оз» Суммативное оценивание за
  раздел №6

1

75

28

§ 71. Б.Н. Полевой. «Повесть о
  настоящем человеке»

1

76

29

Суммативное оценивание за
  3 четверть

1

77

30

§
  72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

1

IV четверть – 24 часа

VIII. Планеты и спутники – 11 часов

78

1

§ 73. Астрономия – наука о Вселенной

1

79

2

§ 74. Астрономия – наука о Вселенной

1

80

3

§ 75. Солнечная система: наши соседи

1

81

4

§ 76. Солнечная система: наши соседи

1

82

5

§ 77. «Длинноволосая звезда»

1

83

6

§ 78. «Длинноволосая звезда»

1

84

7

§ 79. Мифы о Луне и Солнце

1

85

8

§ 80. Мифы о Луне и Солнце

1

86

9

§ 81. Мифы о Луне и Солнце

1

87

10

§ 82. Международный день
  земли.
 Суммативное оценивание за
  раздел №7

1

88

11

§ 83. Международный день
  земли.

1

Раздел
  IX. Человек и мир техники. Количество
  часов – 11 + 3

89

12

§ 84. Великие изобретатели

1

90

13

§ 85. Великие изобретатели

1

91

14

§ 86. Н. Носов. Телефон

1

92

15

§ 87. Н. Носов. Телефон

1

93

16

§ 88. М. Гелприн. «Свеча
  горела»

1

94

17

§ 89. М. Гелприн. «Свеча
  горела»

1

95

18

§ 90. Добрые помощники

1

96

19

§ 91. Добрые помощники

1

97

20

§ 92. Роботы. Суммативное
  оценивание за раздел №8.

1

98

21

§ 93. Умные вещи

1

99

22

§ 94. Умные вещи

1

101

23

Итоговый тест по
  литературе.

1

102

24

Повторение пройденного
  материала за год.

1

Календарно тематическое
планирование уроков русского языка и литературы в 7 классе.
102 часа – 3 часа в неделю

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

Раздел №1. Путешествие и
  достопримечательность

1

1

Путешествие
  в мир языка.

1

2

2

Современный
  русский литературный язык и языковые нормы.

1

3

3

Диктант
  "Искусство слова"

1

4

4

Текст.
  Способы связи предложений в тексте.

1

5

5

Текст.
  Способы связи предложений в тексте.

1

6

6

Лексические
  средства связи  предложений в тесте.

1

7

7

Стили
  речи.

1

8

8

Публицистический
  стиль.

1

9

9

Научный
  стиль.

1

10

10

Термины.

1

11

11

Типы
  речи

1

12

12

Типы
  речи.

1

13

13

Д.
  Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

14

12

Д.
  Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

15

15

Д.
  Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

16

16

Контрольная
  работа. СОР №1

1

Раздел №2. Жара и холод; страна и
  образ жизни.
  7 ч

17

17

Г.А.
  Скребицкий «Четыре художника».

1

18

18

Г.А.
  Скребицкий «Четыре художника».

1

19

19

Рассказ.

1

20

20

Рассказ.

1

21

21

И.
  А. Бунин «Листопад»

1

22

22

К.
  Г. Паустовский «Осень»

1

23

23

Времена
  года в творчестве Абая. СОР№2

1

24

24

СОЧ
  №1

1

ІІ четверть. 24 ч. Раздел № 3. Культура характер и
  личность.
  7 ч

25

25

Как
  образуются сложные слова.

1

26

26

«Что
  есть красота...»

1

27

27

«Что
  есть красота...»

1

28

28

Л.Н.
  Толстой «Кавказский пленник».

1

29

29

Л.Н.
  Толстой «Кавказский пленник».

1

30

30

Л.Н.
  Толстой «Кавказский пленник».

1

31

31

Л.Н.
  Толстой «Кавказский пленник».

1

32

32

Творческий
  диктант. "Письмо с фронта" СОР№3

1

Раздел № 4. Здоровый образ жизни:
  спорт и еда. 14ч

33

33

Постулаты
  здоровья.

1

34

34

Что
  такое  ЗОЖ

1

35

35

Что
  такое  ЗОЖ

1

36

36

Как
  провести хронометраж своей жизни.

1

37

37

Знаменитости
  и спорт.

1

38

38

Знаменитости
  и спорт.

1

39

39

Как
  употреблять имена существительные общего рода.

1

40

40

Самый
  полезный вид спорта.

1

41

41

Самый
  полезный вид спорта.

1

42

42

Контрольный
  диктант

1

43

43

С.А.
  Абрамов «Выше радуги».

1

44

44

С.А.
  Абрамов «Выше радуги».

1

45

45

С.А.
  Абрамов «Выше радуги». СОР№4

1

46

46

СОЧ№2

1

ІІІ четверть. 30 ч

47

47

С.А.
  Абрамов «Выше радуги».

1

48

48

Изложение.
  " О гостеприимстве казахского народа"

1

Раздел
  № 5.Традиции празднования нового года, наурыза и рождества

49

49

Вечный
  спутник существительного.

1

50

50

Сравнивать
  можно все.

1

51

51

Новогодние
  подарки.

1

52

52

Новогодние
  традиции.

1

53

53

Рождество.

1

54

54

Н.В.
  Гоголь «Ночь перед Рождеством».

1

55

55

Как
  отмечают Наурыз.

1

56

56

Дефисное
  и слитное написание сложных прилагательных.

1

57

57

Диктант
  "Наурыз" СОР№5

1

Раздел
  № 6. Хобби свободное время

58

58

В
  мире чисел.

1

59

59

Как
  склоняются составные количественные числительные.

1

60

60

Как
  склоняются составные порядковые числительные.

1

61

61

Рекорды
  в цифрах.

1

62

62

Что
  заменяет именные части речи.

1

63

63

Относительные
  местоимения.

1

64

64

Определительные
  местоимения.

1

65

65

Хобби
  известных людей.

1

66

66

Сочинение
  " Мое хобби " эссе

1

67

67

Е.Л.
  Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

68

68

Е.Л.
  Шварц «Сказка о потерянном времени» СОР№6

1

Раздел № 7.Музыка в нашей жизни

69

69

Искусство
  звука.

1

70

70

Наклонение
  глагола. Изъявительное наклонение.

1

71

71

Условное
  наклонение.

1

72

72

Повелительное
  наклонение.

1

73

73

Морфологический
  разбор глагола.

1

74

74

Наречие.
  Степени сравнения наречий.

1

75

75

СОЧ
  №3

1

ІV
  четверть. 24 ч

76

76

М.
  Кабанбаев «Арстан и виолончель».

1

77

77

В.Г.
  Короленко «Слепой музыкант».

1

78

78

В.Г.
  Короленко «Слепой музыкант».

1

Раздел
  № 8..День победы: почему мы должны помнить

79

79

А.А.
  Бек «Волоколамское шоссе».

1

80

80

А.А.
  Бек «Волоколамское шоссе».

1

81

81

А.А.
  Бек «Волоколамское шоссе».

1

82

82

А.А.
  Бек «Волоколамское шоссе».

1

83

83

Б.
  Момышулы «За нами — Москва».

1

84

84

Б.
  Момышулы «За нами — Москва».

1

85

85

Б.
  Момышулы «За нами — Москва».

1

86

86

Б.
  Момышулы «За нами — Москва».

1

87

87

К.
  Кайсенов «В тылу врага»

1

88

88

К.
  Кайсенов «В тылу врага»

1

89

89

К.
  Кайсенов «В тылу врага»

1

90

90

Сочинение.
  "Никто не забыт-ничто не забыто".

1

91

91

Р.
  Гамзатов «Журавли»

1

92

92

Р.
  Гамзатов «Журавли»

1

93

93

Р.
  Гамзатов «Журавли»

1

94

94

М.
  Джалиль «Варварство»

1

95

95

М.
  Джалиль «Варварство»

1

96

96

М.
  Джалиль «Варварство» СОР№7

1

97

97

Эссе
  на тему : «Эхо войны в моей семье»

1

Раздел
  № 9. Молодежная культура : интернет и социальные сети

98

98

История
  Интернета.

1

99

99

История
  Интернета.

1

100

100

Общение
  в сети.

1

101

101

Плюсы
  и минусы Интернета. СОР№8

1

102

102

СОЧ
  №4

1

Календарно
тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 8 классе
 102 часа – 3 часа
в неделю.

№
п/п

№
урока

Тема урока

Часы

Сроки

Примечание

I четверть 24
  часа. I. СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК 16 ч.

1

1

§1.
  Родной очаг.

1

2

2

§2.
  Притча «Волшебная копейка».

1

3

3

Эссе
  «Мораль в притче «Волшебная копейка».

1

4

4

§3.
  Зеркало современности.

1

5

5

§4.
  Деловые документы

1

6

6

§5.
  Деловые документы

1

7

7

§6.
  Наши семейные ценности.

1

8

8

§7.
  Наши семейные ценности.

1

9

9

§8.
  Семья это малая родина

1

10

10

§9.
  Если не я, то кто же?

1

11

11

§10.
  Легко ли быть молодым

1

12

12

§11.
  А. Кунанбаев. «Слова назидания»:
Четырнадцатое
  слово»

1

13

13

§12.
  В.К. Железников. «Чучело».

1

14

14

§13.
  В.К. Железников. «Чучело».

1

15

15

§14.
  М. Ауэзов «Сирота».
Суммативное оценивание за раздел №1.

1

16

16

§15.
  Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

1

II. СПОРТ И
  ОТДЫХ 7 ч. + 1 СОЧ

17

17

§16.
  Как рождался всемирный спортивный праздник.

1

18

18

§17.
  Игра для гулливеров.

1

19

19

§18.
  Спортивный Казахстан.

1

20

20

§19.
  Л. Кассиль. «Ход белой королевы».

1

21

21

§20.
  Л. Кассиль. «Ход белой королевы».
Суммативное оценивание за раздел №2

1

22

22

§21.
  С. Муканов. «Балуан Шолак».

1

23

23

Суммативное оценивание за четверть.

1

24

24

§22.
  Проверяем читательскую грамотность

1

II четверть 24
  часа. III. МИР ТРУДА12ч.

25

1

§23.
  Труд в жизни человека.

1

26

2

§24.
  Труд в жизни человека.

1

27

3

§25.
  Мир, созданный трудом.

1

28

4

§26.
  Мир, созданный трудом.

1

29

5

Эссе
  «Ничто в жизни не дается без большого труда».

1

30

6

§27.
  Труд и творчество.

1

31

7

§28.
  Труд человека кормит.

1

32

8

§29.
  Труд человека кормит.

1

33

9

§30.
  Умелые руки не знают скуки.

1

34

10

§31.
  Умелые руки не знают скуки.

1

35

11

§32.
  Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

1

36

12

§33.
  А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».
Суммативное оценивание за раздел. №3

1

IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ
  К ЗВЕЗДАМ 11 ч. + СОЧ

37

13

§34.
  Космическая азбука.

1

38

14

§35.
  Вперед к звездам!

1

39

15

§36.
  Вперед к звездам!

1

40

16

§37.
  Герои-космонавты Республики Казахстан

1

41

17

§38.
  О. Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!».

1

42

18

§39.
  О. Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!».

1

43

19

§40.
  Р. Брэдбери. «Зелёное утро».

1

44

20

§41.
  Р. Брэдбери. «Зелёное утро».
Суммативное оценивание за раздел. №4

1

45

21

§42.
  И. Ефремов. «Звездные корабли».

1

46

22

§43.
  И. Ефремов. «Звездные корабли».

1

47

23

Суммативное оценивание за четверть.

1

48

24

§44.
  Проверяем читательскую грамотность

1

III четверть 30
  часов. V. МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ 10ч.

49

1

§45.
  Живая планета.

1

50

2

§46.
  Живая планета.

1

51

3

§47.
  Когда-то они жили на земле.

1

52

4

§48.
  Исчезнувший мир.

1

53

5

§49.
  Заповедная территория.

1

54

6

§50.
  О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

1

55

7

§51.
  О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

1

56

8

§52.
  Ч.Т. Айтматов. «Плаха» (фрагмент об Акбаре).
Суммативное оценивание за раздел. №5

1

57

9

§53.
  Ч.Т. Айтматов. «Плаха» (фрагмент об Акбаре).

1

58

10

§54.
  К. Мырзалиев. «Красная книга»

1

VI. ВОДА –
  ИСТОЧНИК ЖИЗНИ 9 ч.

59

11

§55.
  Волшебная власть воды.

1

60

12

§56.
  Жемчужины Казахстана.

1

61

13

§57.
  Вода на службе человека.

1

62

14

§58.
  Уникальные свойства воды.

1

63

15

§59.
  «Берегите воду!».

1

64

16

§60.
  Янка Мавр. «Сын воды».

1

65

17

§61.
  Янка Мавр. «Сын воды».

1

66

18

Эссе
  «Почему нужно беречь воду?»

1

67

19

§62.
  П.И. Васильев. «Иртыш».
Суммативное оценивание за раздел. №6

1

VII. КУЛЬТУРА
  ПИТАНИЯ. 10 ч. + СОЧ

68

20

§63.
  Культура питания.

1

69

21

§64.
  Культура питания.

1

70

22

§65.
  Национальная еда.

1

71

23

§66.
  Национальная еда.

1

72

24

§67.
  Белое чудо природы.

1

73

25

§68.
  Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики».

1

74

26

§69.
  Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики».

1

75

27

§70.
  А.П. Чехов. «Сирена».

1

76

28

§71.
  А.П. Чехов. «Сирена».

1

77

29

Суммативное оценивание за четверть.

1

78

30

§72
  Проверяем читательскую грамотность

1

IV четверть 24 ч.
  VIII. СИЛА ИСКУССТВА.10ч

79

1

§73.
  А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

1

80

2

§74.
  А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

1

81

3

§75.
  А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».

1

82

4

Эссе
  «Какие жизненные ценности дает нам изучение классики»

1

83

5

§76.
  К.Г. Паустовский. «Старый повар».

1

84

6

§77.
  К.Г. Паустовский. «Старый повар».

1

85

7

§78.
  Б.П. Екимов. «Музыка старого дома».

1

86

8

§79.
  Б.П. Екимов. «Музыка старого дома».

1

87

9

§80.
  И. Жансугуров. Поэма «Кюйши».

1

88

10

§81.
  И. Жансугуров. Поэма «Кюйши».
Суммативное оценивание за раздел. №7

1

IX. НАУЧНЫЕ
  ОТКРЫТИЯ И ТЕХНОЛОГИИ 13ч+СОЧ

89

11

§82.
  Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

1

90

12

§83.
  Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

1

91

13

§84.
  Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

1

92

14

§85.
  Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

1

93

15

§86.
  Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

1

94

16

§87.
  Открытия, изменившие мир.

1

95

17

§88.
  Окно в мир.

1

96

18

§89.
  Удивительный мир НАНО.
Суммативное оценивание за раздел. №8

1

97

19

§90.
  Закон вечности.

1

98

20

Суммативное оценивание за четверть

1

99

21

§91.
  Лингвистический марафон.

1

100

22

§92.
  Лингвистический марафон.

1

101

23

§93.
  Литературная викторина

1

102

24

§94.
  Литературная викторина

1

alt: Транспортные средства. 1 41 9

alt: Что и когда едят и пьют люди

alt: Волшебный мир искусства- театр 1 36

alt: Встреча с интересными людьми СОР № 4 1 47 23

alt: Легенда о вольном граде 1 97 19

alt: Зима в поэзии С.А. Есенина. 1 41 18 §40

alt: С.А. Абрамов «Выше радуги». 1 45 45

alt: Р. Гамзатов « Журавли » 1 93 93

alt: Суммативное оценивание за раздел

alt: А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

русский язык

group: Дисциплины

title: рисунок


extracted_text:
Министерство
образования и молодежной политики Свердловской области
Управление
образования Администрации города Нижний Тагил
Муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных
натуралистов»

Положение
о конкурсе на лучшую реализацию проекта
«Родники» среди образовательных учреждений, детско-юношеских объединений города
Нижний Тагил
Тип: дополнительное
образование детей.
Категории и группы участников:
дошкольники, учащиеся начального; среднего, общего звена различного типа
образовательных учреждений, учащиеся любой формы обучения в возрасте
от 5 до18 лет.
Составители:
Еремина Галина Владимировна, Кадочникова Елена Николаевна.

Нижний
Тагил

Положение
о конкурсе на лучшую реализацию проекта
«Родники» среди образовательных учреждений, детско-юношеских объединений города
Нижний Тагил
1. Общие положения
МАУ
ДО ГорСЮН организует и проводит конкурс на лучшую реализацию проекта «Родники»
среди образовательных учреждений, детско-юношеских объединений города Нижний
Тагил с 20 мая по 15 октября 2020 года.
2. Цель конкурса
Содействие
развитию краеведческой и эколого-просветительской работы
среди
подрастающего поколения, воспитанию бережного отношения к
природным
ресурсам,
формирование патриотического сознания российской молодежи.
3. Участники конкурса
В
конкурсе могут принимать участие детско-юношеские коллективы и
детские
организации, независимо от ведомственной принадлежности.
Конкурс
проводится по пяти группам участников:
-
среди дошкольных образовательных учреждений;
-
среди общеобразовательных образовательных учреждений;
 -
среди учреждений дополнительного образования;
-
среди учреждений государственного воспитания для детей - сирот и
детей,
оставшихся без попечения родителей (детские дома) и учреждений
специального
коррекционного образования (школы - интернаты), учреждений социального обслуживания
семьи и детей;
-
среди общественных детско-юношеских объединений: кружки, секции, клубы,
школьные лесничества, экспедиционные экологические отряды, трудовые отряды,
детские оздоровительные лагеря.

4. Материалы, представляемые на конкурс
Для
участия в конкурсе необходимо представить следующие материалы:
1.
Иллюстрированные и содержащие фотоматериалы отчеты детско-
юношеских
коллективов о выполнении проекта «Родники» (далее - Отчеты),
содержащие
следующую информацию:
-
итоги проведенной работы по благоустройству территории (озеленение
и
поддержание чистоты и порядка) и обустройству (строительство навесов, домиков,
дорожек, другое) территории в зонах санитарной охраны конкретных родников,
колодцев, самоизливающихся скважин, обустроенных в 2001-2020 годах, с указанием
количества участников и видов проводимых работ, также указать работы и количество
акций, проведенных для ветеранов, пожилых людей и для людей с ограниченными возможностями
здоровья по доставке  питьевой воды из обустроенных источников нецентрализованного
водоснабжения;
-итоги
проведенных краеведческих экспедиций по поиску и описанию
новых
источников нецентрализованного водоснабжения с приложением
фотоматериалов;
-итоги
школьных творческих конкурсов на лучшее стихотворение,
сочинение,
рисунок на тему изучения истории используемых родников, их
обновления
и сохранения;
2.Сопроводительное
письмо о предоставлении на конкурс отчета,
подписанное
руководителем учреждения или детско-юношеского коллектива, выполнившего работы
по проекту «Родники».

5. Порядок представления материалов на
конкурс
Заявка
на участие в конкурсе подается с 20 по 25 мая 2020 года в муниципальное
автономное учреждение дополнительного образования «Городская станция юных
натуралистов» по адресу: город Нижний Тагил, улица Пархоменко, 18, телефон
41-49-40.
Заявка
на участие в конкурсе на лучшую реализацию
проекта «Родники»
в 2020 году от ОУ______________________________________

Общее
  количество участников проекта «Родники» в ОУ

ФИО
  педагога,
ответственного
  за
реализацию

проекта
  от ОУ, телефон

Планируемый
  список источников нецентрализованного водоснабжения, находящихся в зоне
  шефской помощи ОУ

Родники
(адрес)

Колодцы
(адрес)

Скважины/
  трубчатые
колодцы
(адрес)

Отчет
об участии в конкурсе на лучшую реализацию проекта «Родники» представляется ежемесячно
в срок до 20 числа месяца (май, июнь, июль, август, сентябрь) на адрес
электронной
почты orgmassnt @ yandex.ru .
Отчет
об участии в конкурсе на лучшую реализацию
проекта «Родники»
за ________________ месяц 2020 года

Источники
нецентрализованного
водоснабжения,
  находящиеся в зоне шефской помощи

Виды
работ,
проведенн
ые
  на
источника
кол-во
чел,
принимав
ших
участие

Другие
мероприятия
  по
программе
«Родники»
(исследования,
экспедиции,
творческие
  виды
работ)/
кол-во
  человек,
принимавших
участие
  в
мероприятиях

Количество
ветеранов,
охваченных
доставкой
воды/
количество
акций/кол-во
детей,
принимавши
х
  участие

Общее
количе
ство
участн
иков
от
  ОУ

Участие
средств
массовой
информац
ии
(ТВ,
газеты
ОУ,
  сайты
ОУ,
электронн
ые
  СМИ
и
  другие)

Род
ник
и
(адр
ес)

Ко
  ло дц
ы
(адр
ес)

Скв
  ажи ны/
трубчатые
колодцы
(адрес)

Прием
итоговых отчетов за период с мая по сентябрь 2020года, указанных в
статье
4 настоящего Положения, проводится с 11 по 14 сентября 2020 года.
С
24 по 29 сентября 2020 года проводится подведение итогов конкурса.

6. Критерии оценки для подведения итогов
конкурса
При
подведении итогов конкурса оцениваются:
-истории
используемых родников, их обновления и сохранения - количество
Благоустроенных
и обустроенных в 2001-2020 годах источников нецентрализованного водоснабжения
(родники, колодцы, самоизливающиеся скважины), которые находятся в сфере
постоянной шефской работы коллектива;
-
количество акций, проведенных для ветеранов, пожилых людей и для людей с
ограниченными возможностями здоровья по доставке питьевой воды из обустроенных
источников;
-
количество проводимых работ по благоустройству территории (очистка, поддержание
чистоты и порядка) в зонах санитарной охраны источников нецентрализованного
водоснабжения, обустроенных в 2001-2020 годах;
 -количество
проведенных экспедиций по поиску и благоустройству новых
родников,
результативность;
-
количество постоянных участников указанных работ;
-
художественное достоинство сочинений, стихов, рисунков и других творческих
работ на темы в соответствии с предложениями Министерства природных ресурсов и
экологии Свердловской области. Конкурс литературных работ проводится в
соответствии с тематикой, утвержденной Министерством природных ресурсов и
экологии Свердловской
области:
-
Год памяти и славы,
-
Год народного творчества,
-
Год отца.
Итоги
конкурса подводятся комиссией, созданной в соответствии с
приказом
начальника управления образования Администрации города Нижний Тагил.
Работы,
занявшие призовые места, будут направлены для участия в окружном и областном
конкурсах.
7. Поощрение участников конкурса
Конкурсной
комиссией определяются три призовых места в каждой группе
участников
- 15 призовых мест с учетом типов и видов образовательных
учреждений.
Победителям
вручаются Дипломы управления образования Администрации
города.

file_name: Положение Родники.docx

alt: Поощрение участников конкурса

intro: Конкурс проводится с целью содействия краеведческой и эколого - просветительской работы среди подрастающего поколения, воспитания бережного отношения к природным ресурсам, формирования патриотического сознания российской молодежи.

tags: благоустройство территорий

tags: самоизливающие скважины. санитарная зона охраны источников

title: Положение о конкурсе на лучшую реализацию проекта "Родники" среди образовательных учреждений, детско-юношеских объединений города


extracted_text:
Интеллектуальная игра по истории для школьников «Счастливый
случай»
для 6 класса
Цель игры:
развивать интерес к родной истории, к прошлому России.
В игре участвуют две команды:
1-я
команда - «Археологи»;
2-я
команда - «Реставраторы».
Ход
игры
I. Вступительное слово учителя.
-
Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в удивительный мир истории. Вы уже
познакомились с «лентой времени», с историей возникновения календаря,
письменности, различных вещей, которыми мы пользуемся и сейчас. Сегодня мы
собрались на игру «Счастливый случай». Тема игры - история.
Ваша
задача - вспомнить все изученное и прочитанное ранее и защитить честь своей
команды.
Представляю команды:
1-я
команда - «Археологи».
2-я
команда - «Реставраторы».
- Кто
такие археологи? Реставраторы?
II. Первый гейм: «Дальше, дальше».
Вопросы первой команде.
1.
Отрезок времени в 100 лет. (Век.)
2.
1564 г. - начало книгопечатания на Руси. Какой это век? (16 в.)
3. Как
назывался первый дом человека? (Пещера.)
4. В
каком веке вы живёте? (21 век.)
5. Как
называли правителей Египта? (Фараон.)
6. Что
такое зипун? (Одежда.)
7.
Лицевая сторона монеты. (Аверс.)
8. Что
такое иероглифы? (Египетские знаки для письменности.)
9. В
988 году князь Владимир Красное Солнышко крестил Русь. Какой это был век? (10
в.)
10.
Материал для письма из листов тростника. (Папирус.)
Вопросы второй команде.
1.
Отрезок времени в 12 месяцев (Год.)
2.
1380 г. - в этом году произошла Куликовская битва. Какой это век? (14 в.)
3.
Дворец и крепость очень богатых людей средневековья. (Замок.)
4. В
каком веке родились ваши родители? (20 век.)
5. Кто
правил на Руси? (Царь.)
6. Что
такое гардероб? (Предмет мебели.)
7.
Оборотная сторона медали. (Реверс.)
8. Как
называются знаки для письма в России? (Буквы.)
9. В
1147 году была основана Москва. (Первое упоминание в летописи). Какой это был
век? (12 в.)
10.
Обработанные телячьи шкуры, которые использовались для письма (Пергамент.)
III. Второй гейм «Ты - мне, я -
тебе».
Команды
задают друг другу вопросы, которые заранее подготовили сами.
IV. Третий гейм «Заморочки из бочки».
В
ящике лежат бочонки от лого с номерами 1, 2, 3, 4. Дети достают номерок,
учитель читает задание. Дается 1 минута на обсуждение.
1. О
каком предмете идет речь?
Форму
квадрата этого предмета установил французский король Людовик XVI, издав указ 23
сентября 1784 года. Согласно приказу, «длина этого предмета должна равняться
его ширине», так как прежняя овальная форма была очень не экономичной. А самые
первые сведения об этом предмете относятся к III веку до нашей эры. Уже тогда
греческие и римские патриции пользовались ими довольно широко. В 13-14 веках
эта вещь пользовалась огромным спросом у парижских модниц, превратившись в
разновидность веера. А очень часто этот предмет пропитывался духами. (Носовой
платок.)
2. Это
один из самых древних напитков: впервые он упоминался в рукописи, относящейся к
2700 году до нашей эры. В Россию он попал из Монголии в 1638 году, когда
Атлын-хан прислал в подарок царю Михаилу Федоровичу 4 пуда «этого»?
Напиток
приготовляется из листьев кустарникового растения, однако дикие сорта
представляют собой деревья высотой до 15 м. В Китае и Японии «это» употребляют
и как приправу к блюдам, а в Бирме для приготовления салата. Плоды «этого»
богаты маслом, которое вполне может заменить оливковое. (Чай.)
Восточная
мудрость: «Свежий чай подобен бальзаму, оставленный на ночь - подобен ядовитой
змее!»
3. Сценка (разыгрывают дети).
Автор.
...Выехал Юрий Владимирович Долгорукий на высокий берег реки. Видит князь, что
хорошие эти места, подумал: «Верно, здесь стоять граду треугольному», но ничего
не сказал.
Только
удивительно князю Юрию Владимировичу, почему Кучко, тутошний князь, не
встречает его, не оказывает почести. Послал он воина за Кучком. (Входит Кучко,
воин.)
Долгорукий.
Почему не встречаешь, чести не оказываешь? В хоромы меня, великого князя, не
зовешь?
Кучко.
Не знал я, господин, что ты едешь, потому не встретил. В хоромы не зову, потому
что старые хоромы разметали, новые не построили, сами в сарае живем.
Автор.
Понял Юрий, что хитрит князь, но виду не подал.
Долгорукий.
Хорошие у тебя села, богатые.
Кучко.
Богатые.
Долгорукий.
Знать, поля хороню родят.
Кучко.
Хорошо.
Долгорукий.
А река рыбна ли?
Кучко.
И река рыбна.
Долгорукий.
А как зовется река?
Кучко.
Москва.
Долгорукий.
Что значит такое название?
Кучко.
Названо не нами, а жившими прежде нас. Мы сами не понимаем, что оно значит.
Как
известно, князь Юрий Долгорукий основал нынешнюю нашу столицу - Москву. Мы
посмотрели встречу великого князя с Кучко, владельцем земель, где потом князь
выстроил Москву.
Вопрос:
Что стало с Кучко? Какова его судьба?
(Боярин
Степан Иванович Кучко был убит по приказу Долгорукова как не покорившийся, а
сын Юрия Андрей взял себе в жены красавицу дочь Кучко.)
4.
Иван I Данилович, князь Московский был умным и очень хитрым человеком. Он
прослыл бережливым, даже скупым. Много богатства скопилось у него. В своем
завещании проводил политику - не дробить землю Московскую. Пусть младшие
склоняют голову перед одним, старшим в их роду князем. В своих завещаниях Иван
Данилович подробно перечислял всякие мелочи - шелковую и иную рухлядь (ткани,
одежду), все до единого драгоценные каменья. Перед отъездом растолковал он
сыновьям и жене, в каком ларце что хранится, да где ларцы стоят, да какими
печатями они запечатаны, да где находятся от них ключи, и прочая и прочая...
Вот список только золотых предметов, которые упомянуты в последнем завещании
Ивана Даниловича:
золотых
цепей - 12,
ценных
поясов - 9,
золотых
чаш - 6,
золотых
чар - 2,
золотое
блюдо, с жемчугом и камнями - 1,
золотых
сосудов - 4,
золотая
коробочка - 1,
золотая
шапка - 1.
И
прозвал парод князя Ивана Даниловича Калитою.
Вопрос. Что
означает слово «калига»? (Сумка или камень на лямке.)
V. Четвертый гейм «Темная лошадка».
Вопросы
задает другой учитель или родители. Вопросы сразу обеим командам.
1
Отгадывание кроссворда. Учащиеся отгадывают кроссворд сами, в случае
затруднения можно обратиться к зрителям, но за это команде снижается 1 балл.
(За
этот конкурс максимальное количество баллов - 7.)

1) Имя
князя Долгорукова, основавшего Москву. (Юрий.)
2)
Сколько лет составляет один век? (Сто.)
3)
Запись событий по годам. (Летопись.)
4)
Столица России. (Москва.)
5)
Отличительный знак государства, города, сословия, изображаемый на монетах,
печатях. (Герб.)
6) На
чем писали египтяне? (Папирус.)
7)
Наследственное имя семьи, которое прибавляется к личному имени. (Фамилия.)
Ключевое слово: история.
2.
Определить, где древнегреческая ваза, русский ковш, царский кубок.

3.
Помогите этим людям сесть на свой стул. Соединить изображение человека со
стулом.

VI. Пятый гейм «Пять вопросов».
Одна
команда покидает наш класс, вопросы задаются той что в классе, затем второй
команде.
1. Как
называется греческий большой сосуд для вина?
Три
варианта ответа (па карточках):
1)
килик;
2)
кратер;
3) амфора.
Ответ:
амфора.
2. Как
назывался город Волгоград раньше?
Ответ:
Царицын, Сталинград.
3. Как
называется надпись на монетах?
Три
варианта ответа (на карточках):
1)
Гурт.
2)
Легенда.
3)
Монета.
Ответ:
легенда.
4 Чем
знамениты славянские братья Кирилл и Мефодий?
Ответ:
Они создали славянскую азбуку, то есть алфавит, в 9 веке.
5. В
каком году был основан город Царицын? Три варианта ответа:
1)
1812 год.
2)
1589 год.
3)
1147 год.
Ответ:
1589 год.
VII. Заключительное слово учителя,
награждение победителей.
Все
участники награждаются призами, грамотами.

file_name: Интеллектуальная игра по истории 6 класс.docx

alt: Куликовская битва. Какой это век? (14 в

alt: Автор. ...Выехал Юрий Владимирович

alt: На чем писали египтяне? (Папирус

alt: VI. Пятый гейм «Пять вопросов»

title: Интеллектуальная игра "Счастливый случай по истории России


extracted_text:
Организация работы
дошкольного образовательного учреждения по подготовке детей к школьному
обучению.

Непосредственной основой
планирования работы дошкольного учреждения в целом и в каждой возрастной группе
является -  «Программа воспитания и обучения в детском саду». В программе
определены задачи воспитания и раскрыто содержание
воспитательно-образовательной работы по каждому из основных видов детской
деятельности. При планировании эти задачи и содержание получают дальнейшую
конкретизацию: устанавливается время и последовательность их реализации.
Планированию подлежат содержание, методы и приемы образовательной работы и
формы ее организации, содержание, методы и приемы воспитания поведения детей и
формирование у них культурно-гигиенических навыков. Методы и приемы руководства
трудом и играми детей, организация досуга и развлечения детей, а также виды и
характер работы с родителями.
Основной формой
организации образовательной работы в детском саду являются занятия. Обучение
выступает при этом как основное средство решения задач образовательной работы:
формирование знаний о различных областях действительности, умственных и
практических навыков и умений, элементарных основ учебной деятельности,
развитие речи детей и т.д.
В программе это
содержание представлено по основным ее разделам: ознакомление с окружающим и
развитие речи, развитие элементарных математических представлений, обучение
грамоте, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыкальное воспитание,
физическая культура. Система занятий, разработанных в методиках
соответствующего направления, используется при планировании с учетом конкретных
условий работы детского сада и возрастной группы, степени и темпа продвижения
детей, усвоение ими того или иного содержания.
При планировании занятий
по каждому разделу обучения учитываются основные этапы усвоения знаний
(первичное восприятие, расширение и обобщение знаний и умений, использование их
в жизни – перенос знаний в новые условия). При планировании занятий по любому
разделу следует, кроме основных воспитательно-образовательных задач, связанных
с данным разделом, включать частные задачи из других разделов программы. Такое
интегрирование занятий значительно повышает их развивающий эффект. Однако
частичное объединение образовательной работы при планировании не должно
принимать форму единой темы, объединяющей все содержание работы. Особенно важно
установить связь занятий по ознакомлению детей с окружающей жизнью и природой с
занятиями по обучению детей родному языку, а также с занятиями по изобразительной
деятельности.
Образовательная работа
продолжается и вне занятий: в повседневной жизни, в игре, труде. В разное время
дня (утром, на прогулке) воспитатель проводит разнообразные наблюдения за
явлениями природы и общественной жизнью.
Воспитатель планирует и
организовывает образовательную работу с отдельными детьми или подгруппами детей
по тем или иным разделам знаний вне занятия. Для этого используются
дидактические игры, упражнения с дидактическим материалом.
Правильная организация
жизни детей в подготовительной группе осуществляется путем целенаправленного и
систематического использования всей системы воспитательных воздействий,
влияющих на жизнь, деятельность и отношение детей.
Завершение подготовки
детей к школе и начало школьного обучения определяют специфику работы
воспитателя по организации жизни детей в группе. Организуя жизнь детей,
воспитатель лишь напоминает о распорядке дня. После объяснения воспитателем
цели предстоящей деятельности дети сами приступают к  ее выполнению.
У детей 6-7 лет
расширяются познавательные интересы и потребности, которые становятся ведущими
мотивами учебной деятельности. У них возрастают возможности усвоения
первоначальных знаний, умений и навыков, стремление к занятиям. Все это
позволяет увеличить продолжительность учебной деятельности.
        Каждый воспитатель должен уметь изучать своих
воспитанников, следить за особенностями их развития. Бытует мнение, что
воспитатель и так знает своих детей. Такие воспитатели глубоко заблуждаются.
Воспитатель должен выяснять индивидуально-психологические особенности каждого
ребенка. Часто в ДОУ мы уделяем большое внимание проведению занятий,
организационным, хозяйственным делам и не ценим наблюдение за детьми. Это можно
объяснить отсутствием знаний об общих закономерностях психического развития,
а также ссылкой на дефицит времени.

Воспитатель должен проводить наблюдения за детьми. Наблюдения
нужно проводить по плану, т. е. включать их в план работы с детьми. Это же
рекомендует нам и психолог Мухина В. С: «Чтобы достичь хороших результатов,
воспитателю необходимо на определенное время сосредоточить внимание на одном
ребенке». Следует отметить, что в настоящее время во многих дошкольных
учреждениях имеются материалы по диагностике детей. Это диагностика умственного
развития под редакцией Венгера и других, которая позволяет изучать детей в
условиях детского сада.  Применение разных методик вызывает определенную
трудность у воспитателей. Поэтому нужно сосредоточить внимание на методах
изучения детей.

file_name: Организация работы дошкольного образовательного учреждения.doc

intro: материал для педагогов

воспитание

group: Педагогика

title: "Организация работы дошкольного образовательного учреждения по подготовке детей к школьному обучению."


extracted_text:
Перечень вопросов для дифференцированного
зачета
УП.05 «Организация процесса
приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов»
1.
Приготовить и подать десерт «Бланманже творожное»
2. Приготовить и подать десерт «Парфе малиновое»
3. Приготовить и подать десерт «Творожный десерт»
4. Приготовить и подать десерт «Чизкейк»
5.
Приготовить и подать десерт «Трайфл»
6.
Приготовить и подать десерт «Тирамису»
7.
Приготовить и подать десерт «Сорбет»
8.
Приготовить и подать десерт «Фруктовый рай»
9.
Приготовить и подать десерт «Корзиночки фило с фруктами»
10. Приготовить и подать десерт «Райские блины»
11.
Приготовить и подать десерт «Птичье молоко».
12.
Приготовить и подать десерт «Пирог пай»
13.
Приготовить и подать десерт «Фруктовый салат»
14.
Приготовить и подать десерт «Шоколадное мороженое»
15.
Приготовить и подать десерт «Штрудель яблочный»
16. Приготовить
и подать десерт «Сливочный теринн»
17.
Приготовить и подать десерт «Меренковый десерт»
18.
Приготовить и подать десерт « Капкейк классический »
19. Приготовить и подать десерт «Шоколадная паннакота»
20. Приготовить и подать десерт «Шоколано -
фруктовое фондю»

Зачетный билет№1

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Бланманже творожное».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№2

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Парфе малиновое»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№3

1.Составить технологическую
карту
2. Приготовить
и подать десерт «Творожный десерт»

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№4

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Чизкейк»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№5

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Трайфл»».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№6

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Тирамису»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий
Зачетный билет№7

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Сорбет».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№8

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Фруктовый рай»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№9

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Корзиночки фило с фруктами».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№10

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Райские блины»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№11

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Птичье молоко».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№12

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт  «Пирог пай»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№13

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Фруктовый салат».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№14

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Шоколадное мороженое»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№15

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Штрудель яблочный».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий
Зачетный билет№16

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Сливочный теринн»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий
Зачетный билет№17

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Копкейк классический».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№18

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Меренговый десерт»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№19

1.Составить технологическую
карту
2.Приготовить подать десерт «Шоколадная паннакота».

                                Руководитель учебной
практики ________ Д.А. Евстратий

Зачетный билет№20

1.Составить технологическую
карту
2.  Приготовить
и подать десерт «Шоколано - фруктовое фондю»
Руководитель учебной практики ________ Д.А. Евстратий

Министерство просвещения ПМР
ГОУ СПО «Каменский политехнический техникум им. И.С.
Солтыса»

Рассмотрено на заседании ЦМК
профессионального цикла
пищевого и технического
профиля
 Протокол №____
от «____»________2023 г.
 Председатель ЦМК
  ___________В.Н.
  Нигдорий

Утверждаю
       Зав.
  практикой

_______
  О.В.Котерняк
 «_____»________2023г

Материалы
дифференцированного  зачёта

Наименование  практики: УП.05 «Организация процесса
приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов»
Зачет проводится в 45 группе
Специальность:2.19.02.10 «Технология продукции общественного
питания»
Форма проведения: Практическая
Место выполнения задания: Учебная кухня ресторана

Максимальное время выполнения задания: 90мин

Руководитель учебной   практики
Д.А. Евстратий

Согласовано
Методист
________Е.В. Вылко
«___»________2023г.

Каменка,2023г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Зачетный материал  УП 05.docx

alt: Министерство просвещения ПМР


extracted_text:
Тест по теме «АСУ»

1.      Информационный
процесс – это
А) процесс получения, создания, сбора,
обработки, накопления, хранения, поиска, распространения и использования
информации.
Б) процесс сбора, обработки и использования
информации.
В) процесс создания, обработки, накопления,
использования информации.
Г) процесс использования информации.

2. Информационные системы – это
            А)
системы,
в которых происходят информационные процессы
            Б)
системы, в которых  не происходят информационные процессы
            В)
системы, в которых происходят любые процессы
            Г)
системы, в которых происходят управленческие процессы

3. Система управления – это
            А)
информационная система, в которой информация изменяется
            Б)
система, в которой поставляемая
информация извлекается из какого-либо процесса (объекта), а выходная
применяется для целенаправленного изменения того же самого объекта
            В)
информационная
система, в которой
информация извлекается из процесса (объекта)
            Г)
информационная
система, в которой
поставляемая информация применяется для целенаправленного изменения объекта

4. Виды систем управления:
            А)
Технические
            Б)
Гуманитарные
            В)
Логические
            Г)
ручные,
автоматизированные (человеко-машинные), автоматические (технические)

5. Автоматизированная система управления или АСУ – это
            А)
комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления
различными процессами в рамках технологического процесса, производства,
предприятия.
            Б)
комплекс технических средств  для предприятия.
            В)
комплекс программных средств, предназначенный для технологическим процессом
Г) комплекс средств для управления
предприятием.
  6.
Создателем первых АСУ в СССР является
            А)
Наталья Владимировна Макарова
            Б)
Николай Дмитриевич Угринович
            В)
Николай Иванович Ведута
            Г)
И.Г.Семакин

7. Важнейшая задача АСУ – это
А)
повышение эффективности управления
Б)
повышение эффективности объекта
В)
повышение производительности труда
Г) повышение
эффективности управления объектом на основе роста производительности труда и
совершенствования методов планирования процесса управления.

file_name: Тест по теме АСУ.doc

alt: Тест по теме «АСУ» 1.

title: Тест по теме «АСУ»


Анкета для родителей первоклассников