extracted_text:
ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»

методические  рекомендации
 по
прохождению производственной практики
(по
профилю специальности)
ПМ 03 ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕНДЕНЦИЙ МОДЫ И ПРОДВИЖЕНИЕ
ПАРИКМАХЕРСКИХ УСЛУГ.

специальность
43.02.02 Парикмахерское искусство
для
студентов очной формы обучения

                                                        Череповец-2019

ПЕЧАТАЕТСЯ
По
  решению методического совета
ЧПОУ
  «ЧТЭК»
Протокол
  №
Дата

Председатель
  МС
Стрельникова Г.А

ОДОБРЕНО
методической
  комиссией
ЧПОУ
  «ЧТЭК»

Протокол
  №
Дата
  22.01.2016
Председатель
  МК
Черняева
  В.А

Разработчик:

Кирьянова К.А. – преподаватель профессионального
модуля ЧПОУ «ЧТЭК»;

Методические указания по прохождению производственной
практики составлены на основе Федерального государственного образовательного
стандарта по специальности 43.02.02 Парикмахерское искусство и рабочей
программы профессионального модуля ПМ 03 Внедрение новых технологий и тенденций
моды и продвижение парикмахерских услуг.

СОДЕРЖАНИЕ

1

Пояснительная
  записка и общие рекомендации по организации практики

Стр.
  4

2

Результаты
  освоения
  практики

Стр.
  6

3

Содержание
  практики

Стр.
  7

4

Контроль
  и оценка результатов освоения практики. Критерии оценки

Стр.
  10

5

Требования
  к оформлению
  отчета

Стр.
  11

6

Информационное
  обеспечение
  практики

Стр.
  12

7

Приложения.

Стр.
  13

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ

               Производственная практика (по профилю
специальности) является частью программы подготовки специалистов среднего звена
в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.02 Парикмахерское искусство в
части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) Внедрение
новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских услуг.
С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:
-
применения
новых видов услуг в парикмахерском искусстве;
-
контроля
качества выполняемых видов парикмахерских услуг поэтапно и в целом;
-
уметь:
-
изучать
и анализировать запросы потребителей;
-
самостоятельно
анализировать и изучать новые виды парикмахерских услуг и тенденций моды, используя
различные источники профессиональной информации;
-
применять
современные технологии и новые методы обработки волос;

знать:
-
показатели
качества продукции (услуги);
-
понятие
конкуренции на рынке услуг и ее роль;
-
пути
повышения качества услуг и обслуживания;
-
актуальные
тенденции и современные технологии в парикмахерском искусстве;
-
современные
направления моды в парикмахерском искусстве.

Цель
практики
Практика по профилю специальности
направлена на формирование у студента общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта.
Задачи производственной  практики:
-
Закрепить
теоретические знания, полученные в процессе обучения, на основе знакомства с
опытом работы конкретной организации сферы услуг.
-
Овладеть
знаниями согласно профессиональным стандартам, уметь грамотно и своевременно
применять их на практике.
-
Приобрести
общие и профессиональные компетенции на конкретном рабочем месте;
-
Овладеть
навыками самостоятельной работы по профилю будущей специальности.

1.2.Количество
часов на освоение практики:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося – 1   неделя,36
часов. Норматив 6 дней по 6 часов
1.3.Организация
практики
Производственная практика
(по профилю специальности) проводится в организациях, предоставляющих
потребителям парикмахерские услуги на основе договоров, заключаемых между ЧПОУ
«ЧТЭК» и этими организациями независимо от организационно-правовой формы
собственности.
К
производственной практике (по профилю специальности) допускаются студенты,
освоившие программу учебной практики, теоретическую часть ПМ. 03.
Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских услуг.
Производственную практику студент проходит в
соответствии с планом (Приложение 2) и учетом специфики организации.
Задания, которые студент должен отработать на
практике, указаны в аттестационном листе (Приложение 6). Студенту предлагается
выполнить ряд работ в соответствии с данными заданиями и составить письменный
отчет с приложением документов по рекомендации руководителя практики от
колледжа.
Ежедневно студент оформляет дневник с указанием
выполненных работ, который подписывает руководитель практики от организации. В
дневнике руководитель также фиксирует замечания по работе студента. По
окончании практики руководитель практики от организации заверяет дневник
подписью и печатью.
Отдельно студент ведет письменный отчет и оформляет
его в соответствии с настоящими требованиями.
В аттестационном листе руководитель практики оценивает
выполненные виды работ оценками «5/4/3/2» и заверяет ее подписью и печатью.
По окончании практики руководитель практики от
организации пишет характеристику на студента, заверяя ее подписью и печатью.
До экзамена
(квалификационного) студент представляет на проверку руководителю практики от
колледжа (сроки устанавливает руководитель практики):
-
утвержденный
организацией письменный отчет с приложениями;
-
дневник
с подписями руководителя практики от организации и печатью;
-
характеристику
руководителя организации с подписью и печатью;
-
аттестационный
лист.
В предпоследний день
практики проводится недифференцированный зачет в форме собеседования по отчету.

В последний день практики
проводится экзамен (квалификационный).
В случае
положительной оценки за отчет по производственной практике (по профилю
специальности) студент допускается до экзамена (квалификационного)
соответствующего профессионального модуля.
Студенты, не прошедшие
практику, не явившиеся на зачет или получившие неудовлетворительную оценку, не
допускаются к сдаче экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю.
Повторно зачет по практике по данному профессиональному модулю проводится в
дополнительные сроки, устанавливаемые учебным отделом.

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1

Внедрять новые технологии и
  тенденции моды.

ОК
  1.

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК
  2.

Организовывать собственную деятельность,
  определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
  эффективность и качество

ОК
  3.

Решать проблемы, оценивать риски и
  принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК
  4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку
  информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития

ОК
  5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности

ОК
  6.

Работать в коллективе и команде,
  обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями

ОК
  7.

Ставить цели, мотивировать деятельность
  подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
  за результат выполнения заданий

ОК
  8.

Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

ОК
  9.

Быть готовым к смене технологий в
  профессиональной деятельности

3.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№

Задание практики

Дней/часов

1.

Окрашивание
  волос. Выполнение окрашивание волос в соответствии с тенденциями моды

1/6

2.

Мужские
  салонные стрижки Выполнение мужских салонных стрижек в соответствии с
  тенденциями моды. Укладка волос. Выполнение укладки волос в соответствии
  тенденциями моды.

1/6

3.

Выполнение
  растяжки цвета волос в соответствии с тенденциями моды. Укладка волос.
  Выполнение укладки волос в соответствии тенденциями моды.

1/6

4.

Женские
  салонные стрижки Выполнение женских салонных стрижек в соответствии с
  тенденциями моды. Выполнение укладки волос в соответствии тенденциями моды.

1/6

5.

Выполнение
  безопасного и опасного оформления бороды. Камуфляж бороды. Отработка навыков
  консультирования по домашнему уходу и стайлингу для волос.

1/6

6.

Собеседование
  по отчету (защита отчета)

1/6

Итого:

36 часов

№
  п/п

Темы
  практики и виды работ

Выполнить

Приложить
  к отчёту

1

Окрашивание
  волос.
  Выполнение окрашивание волос в соответствии с тенденциями моды.

1.
  Выполнить окрашивание волос в соответствии с тенденциями моды. 2. Составить
  технологическую карту по выполнению окрашивания волос в соответствии с
  тенденциями моды.

Технологическую
  карту по выполнению окрашивания волос в соответствии с тенденциями моды.
Приложение
  6

2

Мужские
  салонные стрижки
  Выполнение мужских салонных стрижек в соответствии с тенденциями моды.
  Выполнение укладки волос в соответствии тенденциями моды.

1.
  Выполнить мужскую салонную стрижек в соответствии с тенденциями моды. 2.
  Зарисовать схему стрижки. 3. Выполнить укладку волос.

Схему
  мужских салонных стрижек в соответствии с тенденциями моды. Приложение 7

3

Окрашивание
  волос Выполнение
  растяжки волос в соответствии с тенденциями моды.

1.
  Выполнить расчёт состава для растяжки волос 2. Выполнить растяжку волос в
  соответствии с тенденциями моды.

Технологическую
  карту по выполнению окрашивания волос в соответствии с тенденциями моды.
Приложение
  6

4

Женские
  салонные стрижки
  Выполнение женских салонных стрижек в соответствии с тенденциями моды. .
  Выполнение укладки волос в соответствии тенденциями моды.

1.
  Выполнить женскую салонную стрижку в соответствии с тенденциями моды. 2.
  Составить технологическую карту выполнению женской салонной стрижки в
  соответствии с тенденциями моды.

Технологическую
  карту выполнению женской салонной стрижки в соответствии с тенденциями моды. Приложение
  6

5

Отработка
  навыков безопасного и опасного оформления бороды. Камуфляж бороды.
Отработка
  навыков консультирования по домашнему уходу за волосами

1.Выполнить
  один из видов оформления или бритья бороды.2Выполнить камуфляж бороды.
3.Продемонстрировать
  навыки правильной оценки структуры волос.
4правильно
  подобрать домашний уход за волосами.

Технологическую
  карту камуфляжа волос и бороды.
Приложение
  9
Схему
  выполнения оформления или бритья бороды.
Приложение
  10
Приложить
  технологическую карту по консультации домашнего ухода за волосами.
Приложение
  11

6

Собеседование по
  отчету (защита
  отчета)

4.      КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Формой отчетности по производственной практике по ПМ.
03 Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских
услуг.
Введение;
-
дневник,
отражающий ежедневный, объем выполненных работ;
-
характеристика
от руководителя организации на студента по освоению общих компетенций в период
прохождения практики;
-
аттестационный
лист.
Контроль результатов
практики осуществляется в период практики – руководителями практики от колледжа
(посещение баз практики, консультирование студентов в период практики, беседы с
руководителем практики от предприятия).
Руководитель практики от
организации в аттестационный лист студента выставляет оценку за каждый вид
работ; в дневник студента ежедневно ставит подпись за объем выполненных работ.
До экзамена по модулю
студент представляет на проверку руководителю практики от колледжа (сроки устанавливает
руководитель практики) утвержденный организацией письменный отчет с
приложениями, который, в свою очередь должен содержать:
-
титульный
лист с подписью руководителя от практики и печатью предприятия;
-
введение;
-
дневник
о проделанной работе с датами, по каждому пройденному дню с подписью
руководителя от практики и печатью предприятия;
-
характеристика
организации с подписью руководителя от практики и печатью предприятия;
-
аттестационный
лист с оценками за каждый вид работ с подписью руководителя от практики и
печатью предприятия.
В последний день практики
проводится дифференцированный зачет в форме собеседования по отчету.
Руководитель практики от
колледжа на титульном листе отчета по практике делает отметку о допуске к
зачету при условии:
-
наличия
положительного аттестационного листа;
-
наличия
положительной характеристики;
-
наличия
всех подписей и печатей от предприятия;
-
полноты
и своевременности представления дневника практики и отчета о практике.
Впоследствии, после сдачи и защиты отчета по практике,
студент допускается до производственной практики (практики по профилю
специальности) по данному модулю ПМ.
03 Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских
услуг.
Студенты, не
прошедшие практику, не явившиеся на защиту отчета или получившие оценку
«неудовлетворительно», не допускаются к производственной практике сдаче
экзамена по модулю (квалификационного) по профессиональному модулю. Повторно дифференцированный
зачет проводится в дополнительные сроки, устанавливаемые учебным отделом.

5.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Оценка «Отлично» выставляется:
-
Студент
выполнил в срок все виды работы, предусмотренные программой практики, проявил
самостоятельность.
-
В
установленные сроки предоставил отчет по практике, оформленный по всем правилам.
-
В
отчет приложены 2/3 документов необходимых к заполнению.
-
Отчет
оформил в соответствии с требованиями.
Оценка «Хорошо» выставляется:
-
Студент
выполнил в срок все виды работы, предусмотренные программой практики, проявил
самостоятельность.
-
Не
в установленные сроки предоставил отчет по практике, оформленный по всем
правилам.
-
В
отчет приложены 2/3 документов необходимых к заполнению.
-
Отчет
оформил в соответствии с требованиями.
Оценка «Удовлетворительно»
выставляется:
-
Студент
выполнил в срок не все виды работы, предусмотренные программой практики,
проявил самостоятельность.
-
Не
в установленные сроки предоставил отчет по практике, оформленный по всем
правилам.
-
В
отчет приложены менее 1/3 документов необходимых к заполнению.
-
Отчет
оформил не в соответствии с требованиями.
Оценка «Не удовлетворительно»
выставляется:
Если студент не выполнил программу практики и/или не
представил в срок отчетную документацию
По окончании выполнения заданий проводится защита,
подведение итогов работы практикантов, выявление и анализ типовых ошибок,
обсуждение предложенных решений, поиск оптимальных вариантов решения.

6.
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ
1.
Отчет
должен быть отпечатан на русском языке с помощью средств компьютерной техники
на лицевой стороне белой бумаги и аккуратно подшит (сброшюрован) в папку –
скоросшиватель без файлов! Не брошюруется аттестационный лист и характеристика,
т.е. они прикладываются в отдельные файлы в конце отчета перед приложениями.
2.
Страницы
отчета нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации.
Порядковый номер страницы размещают с титульного листа и
включая приложения, справа в нижнем углу без точки, номер страницы на титульном
листе не печатается.
3.
Отчет
должен быть отпечатан на стандартном формате А4 (210 х 297
 мм) с шрифтом: Times New
Roman (черный) с соблюдением следующих требовании:
-
поля:
левое – 30 мм, правое, верхнее и нижнее – 20
 мм;
-
ориентация:
книжная (альбомная ориентация допускается только для таблиц и схем приложений);
-
кегель:
в основном тексте –14, в сносках – 12, в таблицах – от 10 до 14;
-
междустрочный
интервал: полуторный в основном тексте, одинарный в подстрочных ссылках;
-
расстановка
переносов: автоматическая;
-
форматирование
основного текста и ссылок: в параметре «по ширине»;
-
красная
строка: 1,25 см;
4.      Требования к
оформлению приложений:
-       материал,
дополняющий текст работы, допускается помещать в приложениях. Приложением может
быть графический материал, таблицы большого формата, расчеты и т.д.;
-       каждое
приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова
«Приложение»;
-       нумерация
приложений – арабскими цифрами (сквозная) без знака №;
-       на
каждое приложение в тексте делается ссылка (например: см. приложение 1);
-       приложения
располагают в порядке ссылок на них;
-       каждое
приложение должно иметь тематический заголовок, который располагается по центру
строки, без точки в конце;
-       при
наличии в дипломной работе (проекте) более одного приложения они нумеруются
арабскими цифрами (без знака №), например «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.

Отчет по практике
должен иметь следующую структуру:
1.    Титульный лист
(Приложение 1)
2.    Введение (указать
цель, задачи, объект и предмет практики). Введение по объему не должно
превышать 1 страницу (Приложение 4)
3.    Дневник,
отражающий ежедневный объем выполненных работ (Приложение 2)
4.    Приложения.
К
отчету также прилагаются документы (не сброшюровываются, а прикладываются в
прозрачном файле)
1.    Характеристика на
студента (Приложение 3)
2.
Аттестационный
лист (Приложение 5)

7.      ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Основные источники:
1. «Санитарные правила и нормы» СанПин 2122631-10 2019
2.  Швырев А.А. Анатомия и физиология человека. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2015.
3.Журнал HAIRS: Мастер- класс, технологии причесок.
4.HAIR'S HOW #232 Сентябрь-Октябрь 2019
5.HAIR'S HOW #231 Июль-Август 2019
6.HAIR'S HOW #230 Май-Июнь 2019
7. Тундалева И.С. Основы парикмахерского дела. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2020. 222 с.
8. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения:
Учебное пособие. – М.: Академия, 2019. 175 с.
9. Маньшина Е.О., Материаловедение для парикмахерских работ.
Учебное пособие. – Волгоград: ВТК, 2017. 60 с.
10. Фридман Р.А. Парфюмерия и косметика, М., 2019.
11. Ветрова А.В., Парикмахер-стилист.  – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2019.
12. Мельников И.В., Парикмахер. Практические основы
профессиональной деятельности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2018.
13. Кузнецова А.В. Парикмахерское искусство. Материаловедение.
– М.: Академия, 2018.
14. Панченко О.А. Парикмахерское дело. – Ростов-на-Дону:
Феникс, 2018.
15. Чалова Л.Д. Санитария и гигиена парикмахерских услуг,
Москва, Академия, 2017.
16. Сергеев И.В. Веретенникова И.И. Экономика организаций
(предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – М.: Проспект, 2018. 560 с.
17.Смирнова И.В. Парикмахерское искусство. – Ростов-на-Дону:
Феникс 2018. 313 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Частное
профессионально образовательное учреждение                                                                                «Череповецкий
торгово-экономический колледж»

ОТЧЕТ
по
производственной практике
ПМ 03
Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских услуг.

Утверждаю:
Руководитель практики
  от организации:
___________________
  ФИО
 подпись
МП
Отметка о допуске к зачету:
_______________________________
допущен,
  не допущен

Руководитель
  практики от колледжа:
_______________
  ФИО
подпись

Выполнил(а)
  студент(ка):
_______________________________
(Ф.И.О.
  полностью)
Курс        Специальность
  43.02.02
Группа _____ Шифр
  _____________
Подпись студента
  _______________
Организация:
  ___________________
Сроки проведения
  практики:
с                               20
  г
по                               20
  г

Руководитель
  практики от колледжа: __________________________ ФИО
Оценка
  ________________________
Дата
  __________________________
Подпись
  _______________________

Череповец, 2019 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ
Производственную практику по профессиональному
модулю ПМ
03
Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских услуг.
я проходил(а) в _____________________________________________________________.
            Целью производственной практики является
получение практических профессиональных умений, приобретение практического
опыта в области Актуальных тенденций в парикмахерском искусстве

            Задачи производственной  практики по
овладению профессиональных компетенций:
Проводить
санитарно-эпидемиологическую обработку контактной зоны при выполнении
парикмахерских услуг.
 Анализировать
состояние кожи головы и волос потребителя, определять способы и средства
выполнения парикмахерских услуг. Определять и согласовывать выбор парикмахерских
услуг
Выполнять
и контролировать все этапы технологических процессов парикмахерских услуг
 Консультировать
потребителей по домашнему профилактическому уходу
Внедрять
новые технологии и тенденции моды.
В
отчете отражены результаты самостоятельной работы, содержатся сведения о
проведенной в период практики работе, дана оценка работы предприятия практики.
Отчет
включает в себя: введение, … (далее - перечислить). К отчету приложены
необходимые материалы - …. (перечислить).
При
выполнении работы использована информация официального сайта организации,
материалы, инструменты и оборудование, используемые на практике, собственные
наблюдения и выводы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Дневник производственной практики

Студента(ки)
_________________________________________

(ФИО полностью)

Дата

Содержание
  выполненных за день работ

Подпись
  руководителя
практики от
  организации

Перечислить выполненный объем работ по
  каждому дню (всего 6 дней) согласно плану производственной практики

Зачет по практике
Экзамен (квалификационный)

Всего отработано дней: 6 (по
плану 6 дней)

МП

Руководитель практики от организации
________________  ФИО

подпись

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
студента
_______________________________________________
ФИО
Срок прохождения производственной
практики по ПМ.03 Внедрение новых технологий, тенденций моды и продвижения
парикмахерских услуг.

Место прохождения
производственной практики : ___________________________________________________________________________

В ходе практики студент освоил общие
компетенции:

Уровень усвоения компетенций

ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

 низкий

 средний

высокий

ОК 02. Организовывать собственную деятельность, определять
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
  и качество

 низкий

 средний

высокий

ОК 03. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
  нестандартных ситуациях

 низкий

 средний

высокий

ОК 04. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
  необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития

 низкий

 средний

высокий

ОК 05. Использовать информационно-коммуникационные технологии
  для совершенствования профессиональной деятельности

 низкий

 средний

высокий

ОК 06. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
  сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

 низкий

 средний

высокий

ОК
  07. Ставить
  цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать
  их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий

 низкий

 средний

высокий

ОК 08. Самостоятельно определять задачи профессионального и
  личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации

 низкий

 средний

высокий

ОК 09. Быть готовым к смене технологий в профессиональной
  деятельности

 низкий

 средний

высокий

В ходе практики студент освоил
профессиональные компетенции:

Уровень усвоения компетенций

ПК 3.1 Внедрять новые технологии и тенденции моды

 низкий

 средний

высокий

Результат выполнения заданий в ходе практики
________________________________________
 (отлично, хорошо, удовлетворительно)

Дата «____»____________2019 год

Руководитель
  практики от предприятия
____________________/__________________/

________________________________________
(должность)
М. П.

Итоговая оценка по
практике_________________________________

Дата «____»____________2019 год

Руководитель практики от колледжа
____________________/_________________/

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
по учебной практике
Ф.И.О.
_____________________, курс 3/4
Специальность 43.02.02 Парикмахерское искусство ПМ 03
Внедрение новых технологий и тенденций моды и продвижение парикмахерских услуг. В объеме36 часов в организации: ___________________________

Задание

Виды
  работ

Объем
работ
(час)

Оценка

Подпись
  руководителя практики от организации

Окрашивание
  волос. Выполнение окрашивание волос в соответствии с
  тенденциями моды.

1.
  Выполнить окрашивание волос в соответствии с тенденциями моды. 2. Составить
  технологическую карту по выполнению окрашивания волос в соответствии с тенденциями
  моды.

6

Мужские
  салонные стрижки Выполнение мужских салонных стрижек в
  соответствии с тенденциями моды. Выполнение укладки волос в соответствии
  тенденциями моды.

1.
  Выполнить мужскую салонную стрижек в соответствии с тенденциями моды. 2. Зарисовать
  схему стрижки. 3. Выполнить укладку волос.

6

Окрашивание
  волос Выполнение растяжки волос в соответствии с
  тенденциями моды.

1.
  Выполнить растёт состава для растяжки волос 2. Выполнить растяжку волос в
  соответствии с тенденциями моды.

6

Женские
  салонные стрижки Выполнение женских салонных стрижек в
  соответствии с тенденциями моды. . Выполнение укладки волос в соответствии
  тенденциями моды.

1.
  Выполнить женскую салонную стрижку в соответствии с тенденциями моды. 2..
  Составить технологическую карту выполнению женской салонной стрижки в
  соответствии с тенденциями моды.

6

Отработка
  навыков безопасного и опасного оформления бороды.
Камуфляж бороды.
Отработка навыков консультирования по
  домашнему уходу за волосами

1.Выполнить один
  из видов оформления или бритья бороды.2Выполнить камуфляж бороды.3.Выполнить
  схемы.
4.Продемонстрировать
  навыки правильной оценки структуры волос.6
5правильно подобрать домашний уход за
  волосами.

6

Отчет
  по практике

6

36
часов

Рекомендуемая
оценка за практику ________________

(прописью)
 МП

Руководитель
практики от организации ___________ (_____________________)

подпись                       ФИО

Приложение 6
Технологическая
карта по выполнения окрашивания волос в соответствии с тенденциями моды.

№

Технология
  выполнения

Поэтапное
  фото своей работы

1

2

Приложение 7
Схема
мужской салонной стрижки в соответствии с тенденциями моды

Приложение 8

Расчет состава для окрашивания волос

Анализ
Желаемый
  результат.
корни:______________

концы:_____________
данный
  цвет клиента
корни:______________

концы:_____________

Рецептура
  Корни:____________________________ Концы:___________________________
Время
  выдержки: Концы:___________________________ Длина:_______________
Время
  выдержки:

Приложение
9

Отработка
навыков безопасного и опасного оформления бороды. Камуфляж бороды.

Натуральная
  база____________________
Желаемый
  цвет_____________________

Цвет______________________
  гр.
Оксид_____________________
  гр.
Время
  выдержки _____________

Приложение 10
Схема оформления или бритья бороды

Приложение
11
Технологическая карта по
консультации домашнего ухода и стайлинга для волос.

№

Анализ
  состояния волос и кожи головы

Рекомендуемый
  уход для домашнего применения.

1

2

alt: ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И ОБЩИЕ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ №

alt: Темы практики и виды работ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

alt: ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Х А Р А К Т Е Р

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 5 АТТЕСТАЦИОННЫЙ

intro: Методические рекомендации по прохождению производственной практике  ПМ 03 Внедрение новых технологий ,тенденций моды и продвижения парикмахерских услуг. Базовое обучение .


extracted_text:
Номинация:
учебно-методическая разработка урока.
Урок окружающего мира
«Наш край».
Автор Корчагина Вера
Петровна
учитель начальных
классов
2022 год.

Урок окружающего мира
Тема: «Наш Ставропольский край.»
Тип урока: ОНЗ
Возраст: 4 класс
Цель урока: познакомить обучающихся с
особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего
края, раскрыть их значение в природе и жизни человека.

Задачи:
Образовательные – способствовать
формированию у обучающихся представления о географическом положении
Ставропольского края на карте страны, истории родного края; учить работать с
картой.
Развивающие – развивать познавательную
активность детей, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Воспитывающие – воспитывать любовь к
родному краю и желание в будущем трудиться на благо малой родины.
Формируемые УУД:
Познавательные – осознать
познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находить ее в материалах учебниках;
Коммуникативные – с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации;
Регулятивные – принимать и
сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками необходимые действия;
Личностные – устанавливать связи
между целью и учебной деятельности и ее мотивом.

Оборудование: электронное приложение к
учебнику, учебник «Окружающий мир» 4 класс, 1 часть А.А. Плешаков, Е.А.
Крючкова, тетрадь на печатной основе, аудиозапись песни «Наш край» (сл. А.
Прищельца, муз. Д. Кабалевского), физическая, политико-административные
карты России и Ставропольского края, видеоролик о Ставропольском крае, словарь В.
Даля.

Ход
урока:
I. Организационный
момент
- Приготовьтесь к уроку окружающего мира.
Я знаю каждый из вас гений,
Но без труда талант не впрок
Высказывайте свои мненья,
И вместе проведем урок.

- Улыбнитесь
друг другу, сядьте поудобней и начинаем наш урок.
Делу
время - потехе час (хором).
-На
уроке мы будем работать в группах. Какие правила вспомним? (Дети вспоминают правила
работы в группе.)

II.
Актуализация опорных знаний
Анализ проверочной работы
(Подвожу итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке,
останавливаюсь на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество
ошибок. Предлагаю аналогичные задания.)
- Определите, о какой природной зоне идет речь.
- Природа этой зоны очень суровая. Там зимой полярная ночь,
летом полярный день. Почва почти совсем не образуется, суша промерзает на много
метров в глубину. (Арктическая зона.)
-  Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая
температура, сильные ветры. (Тундра.)
- Корни растений очень длинные и достают воду с большой глубины.
Почти у всех листьев воскообразный покров. (Зона пустынь.)
- Исправьте ошибки в цепи питания. (Подорожник—слизень—змея—сова.
Клевер—кузнечик—ящерица—орел.)
Сова—змея—подорожник—слизень.
Кузнечик—орел—ящерица—клевер.

III.
Самоопределение к деятельности
(Звучит аудиозапись песни «Наш край».)
- Как вы думаете, почему сегодня наш урок начался так необычно,
почему прозвучала эта песня? (Потому что говорить сегодня мы будем о нашем
крае.)
- Совершено верно. Мы начинаем изучение
нового раздела - «Родной край – часть большой страны».
- На с.135 по цепочке прочитайте, чему мы будем учиться, изучая
этот раздел.
(Ученики читают по цепочке текст на с. 135.)
- Что вас особенно заинтересовало, а может быть удивило?
(Высказывание детей)
О чудесном нашем крае
                                               Будет разговор,
      О прекрасном
милом крае,
                                               Где мы все живем!
(На доске записываю тему урока: «Наш край».)
- Давайте вспомним.
- Как называется планета, на которой мы все живём? (Земля.)
- Как называется материк, на котором мы живём? (Евразия.)
- Как называется страна, в которой мы живём? (Россия.)
- Как называется наш родной край? (Ставропольский край.)
- Вспомним, как выглядит герб и флаг Ставропольского края.

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
(Ответы детей.)
- Сможем ли мы сразу узнать обо всем, о чем рассказывается в
разделе?
- Конечно, на все вопросы на одном уроке мы не сможем ответить.
- На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на
следующих уроках.

IV. Работа
над новой темой
1. Работа со словарем.
Край – слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом
словаре Владимира Даля.
1.Конечная линия, предельная часть чего-либо. Например: край
одежды, на краю обрыва, налить стакан до краев.
2. Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в
нашей местности.)
3. В России: крупная административно-территориальная единица.
Например: Краснодарский край.
- Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.)

2. Работа с картой
- На с. 136-137 учебника найдите карту России. Узнайте
ее название на с. 138. (Политико-административная.)
- Внимательно посмотрите на эту карту. (Вся территория
представляет собой ковер из разных по цвету, форме, размеру кусочков. Так
  обозначаются края, округа, области, входящие в состав России.)
- Изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? (На
ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии,
состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации
закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно видеть их центры и
столицы.)
- Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия,
Хабаровский край, Красноярский край и т.д.)
-  В нашей стране 89 регионов.
- Где в основном находятся большие по территории края,
республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и
Среднесибирском плоскогорье.)
- А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равнине? (На
ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.)
Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина
густонаселена.  Для маленьких объектов нет места, чтобы их подписать, тогда
ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра.
- Найдите на ваших картах территорию Республики Адыгея. Она
обозначена цифрой 1. Назовите столицу этой республики. (Майкоп.)

V.
Первичное закрепление
1. Работа с картой Ставропольского края.
- Найдите на карте территорию, где мы живем. (Показываю на настенной
физической и политической картах, где находится Ставропольский край, ученики
находят у себя в учебнике.)
- Это наш край, наша малая Родина. Каков наш край в сравнении с
другими соседями (другими округами, республиками, краями?) (Ученики, работая по
карте, отвечают на вопросы.)
- Ставрополье – субъект Российской Федерации, входит в состав
Северо-Кавказского федерального округа, а также Северо-Кавказского
экономического района.
- Найдя на карте свой край, расскажите: «В какой природной зоне
располагается Ставропольский край?» (Лесостепь.)
- А сейчас познакомимся более подробно с картой нашего края.
(Ученики получают политико-административную карту Ставропольского края.)

- Теперь посмотрите на такую же карту на доске.
- Какие республики, края, области являются нашими соседями?
- (Показываю.)
На западе и юго-западе Ставропольский край граничит с
Краснодарским краем, на северо-западе с Ростовской областью, на севере и
северо-востоке с Калмыкией, на востоке с Дагестаном, на юго-востоке с Чеченской
Республикой, на юге с Северной Осетией-Аланией, Карачаево-Черкесской и
Кабардино-Балкарской республиками.
- Почему
наш регион обозначен номером 26?
- Да
потому, что в Ставропольском крае 26 районов.
- Глядя
на карту, назовите все районы Ставропольского края. ( Александровский,
Апанасенковский, Арзгирский, Благодарненский, Буденновский, Георгиевский,
Грачевский, Изобильненский, Ипатовский, Кировский, Кочубеевский,
Красногвардейский, Андроповский, Курский, Левокумский, Минераловодский,
Нефтекумский, Новоалександровский, Новоселицкий, Петровский, Предгорный,
Советский, Степновский, Труновский, Туркменский, Шпаковский.)
2. Работа в группах
- Узнаем больше о своем родном крае.
- Посмотрим ролик о Ставропольском крае, а затем нас ждет игра
«Ты мне – я тебе». (Класс разделила на шесть групп и каждая получила карточку с
заданием. Была задача подготовить сообщение, пользуясь информацией из учебников
и ресурсами кабинета: дополнительная литература, гербарий, открытки, интернет.)
- Смотрим ролик о Ставропольском крае.

VI.
Физкультминутка:

  - Вы,
наверное, устали?
  Ну,
тогда все дружно встали,
  Потянулись,
повертелись,
  И за
парты все уселись.
  Глазки
крепко закрываем,

Открываем, поморгаем
  И
работать продолжаем.

VII. Работа по новой теме
1.    Сообщение
учащихся
      Географы
- Ставропольский край занимает площадь 66,3 тысячи квадратных
километров, расположен в центральной части Предкавказья. Наши соседи:
Краснодарский край, Ростовская область, Калмыкия, Дагестан, Чеченская,
Карачаево-Черкесская, Кабардино-Балкарская республики и Республика Северная
Осетия-Алания. Через город Ставрополь – административный центр края- проходит
45-я параллель Северного полушария.
        Метеорологи
- Ставропольский край раскинулся на юге умеренного континентального
пояса. Здесь пролегает граница между Европой и Азией. На Ставропольской
возвышенности, которая занимает значительную часть края, можно провести
своеобразные климатические границы между восточными, центральными и западными
районами. На западных склонах ветры сильнее, здесь выпадает больше осадков. В
центральной части, где расположены Ставропольские и Прикалаусские высоты и
возвышается гора Стрижамент, климат похож на климат предгорий. Самый мягкий
климат на юге. А в Кисловодске, например, почти горный климат.
        Геодезисты
- Лесостепи занимают наиболее высокие участки Ставропольской
возвышенности и склоны гор Пятигорья. Горы возникли миллионы лет назад. Кавказские
горы известны своей величавой красотой. Здесь с вечными снегами соседствуют
леса. Наиболее высокие вершины Кавказа – Эльбрус 5642 м и Казбек 5047м. Сейчас
Приэльбрусье называют «лыжным раем». Ведь Эльбрус – это магнит всемирного
масштаба.
       Ботаники
- На территории Ставропольского края насчитывается не менее 2400
видов         растений – это пости 60% флоры всего Северного Кавказа, 40%
Кавказа и 20% России.
Красавицей лесов люди называют березу. Растет береза быстро.
Нельзя представить жизнь наших предков без березы. Источником света служила
березовая лучина, которая много веков освещала им жилище. В нашей стране
насчитывается до 70 видов берез. Некоторые виды занесены в красную книгу, в том
числе мегрельская растущая на Кавказе.
Лесную зону края составляют ясени, дубы, буки. Также здесь есть
ивовые, тополевые и берестовые леса. Из кустарников здесь растут гребенщик
ветвистый, джузгун безлистый, колосняк кистевидный и кумарчик песчаный.
 Человеку лес – верный друг. Он дает бревна для дома, доски для
мебели, дрова. Всего что нам дает лес, не перечислишь. Грибы, лесные ягоды,
орехи это лишь маленькая часть. А еще лес дарит людям красоту.
     Зоологи
- Животный
мир Ставрополья богат и разнообразен. Причина — большое многообразие
ландшафтов, позволяющих на относительно небольшой территории обитать животным с
разными экологическими требованиями к условиям существования: от полупустынных
— до лесных и горнолесных. Наземные позвоночные в Ставропольском крае
распределены по классам следующим образом: земноводные — 8 видов,
пресмыкающиеся — 22 вида, птицы — 324 вида, млекопитающие — 89 видов.
 В Ставропольском крае встречаются рыжие белки, косули, дикий
кабан, лисица, заяц-русак, волк, куница, суслик, мыши, хорьки, слепыш и другие.
Птицы: ястреб, аисты, фазан, выпь, сыч, зяблик, малиновка, дрозд, дятел и
другие.
     Экологи
Экологическая обстановка в Ставропольском крае характеризуется как благоприятная. Основным
критерием благополучия окружающей среды остается состояние воздушного бассейна.
На первом плане по загрязнению атмосферного воздуха находятся вредные выбросы
от автотранспорта. Их доля в общем объеме выбросов составляет порядка 80%.
Причина – значительное количество единиц автотранспорта, большой транзитный
поток на автодорогах края

2.    Выполнение
задания в рабочей тетради
– Выполнить
самостоятельно задания 1-3 на с. 65 рабочей тетради.

VIII.
Подведение итогов урока
- Какие карты вы знаете?
- С какими новыми картами мы сегодня работали?
- Что можно узнать с помощью политико-административной карты
России?
- Какие условные обозначения используют в этих картах?
- Достигнута ли цель урока? (Высказывания детей.)

IX.
Рефлексия
- Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
- Где могут пригодиться новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем еще надо поработать?
(Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание
1.    Прочитать
текст на с .138 учебника.
2.    Задание
№4-6 на с. 66 рабочей тетради.
.
3.    Найти сведения
о достопримечательностях края и о людях, прославивших Ставропольский край.

При подготовке к уроку использовала:
https://youtu.be/8kusjQDGEvg
https://ok.ru/video/684036002182?fromTime=94
https://youtu.be/OGXN11uNBYI
https://ok.ru/video/1925648693?fromTime=28https://ok.ru/video/1925648693?fromTime=28

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 класс. Окр. мир. Урок Наш край. Ставропольский край..docx

alt: Номинация: уче б но-методическая разра б отка урока

alt: И вместе проведем урок . -

alt: Смотрим ролик о Ставропольском крае

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок по окружающему миру: "Ставропольский край - часть большой страны", 4 класс.


extracted_text:
Тема: ТРУД И ТРУДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ,
Тип урока: урок изучения нового материала
Цели: 1. Повышение правовой культуры обучающихся,
формирование гражданского общества.
2. Формирование у учащихся 9кл. понимания своих
трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права.
3. Предупреждение правонарушений в сфере
трудового законодательства, в частности, в отношении несовершеннолетних.
Задачи:
·  формирование
представления у обучающихся  о роли труда в жизни человека и о трудовом
законодательстве.

Знакомство учащихся с правовыми нормами в
     области трудовых отношений.
Содействие проявлению и развитию
     индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащегося, его
     способностей

содействовать развитию учебных умений
     учащихся (анализ документа, соотнесение ситуации с правовой нормой, работа
     в группе,
способствовать проявлению и развитию
     индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащегося, его
     способностей, воспитанию законопослушного, умеющего отстаивать свои права
     гражданина,

Оборудование: раздаточный материал для групповой и
индивидуальной работы с документами.
Ход урока
I.       Введение учеников в тему
урока
Здравствуйте ребята,
сегодня наш урок мы начнём с ребуса. Перед вами столь необходимые и привычные
школьные принадлежности:
Тетрадь + Ручка + Указка + Доска

Первые буквы этих слов образуют слово, которое
показывает:

существенное отличие человека от животных
является причиной его развития
помогает ему достичь материального
     благополучия

Назовите это слово и
вспомните поговорки и пословицы, в которых человек выражает своё уважительное
отношение к труду:
Терпение и
труд все перетрут.
      Двое
пашут, а семеро руками машут.
      Не умеешь
шить, так не пори.
      У плохого
мастера такова и пила.
      Кто
ленив с сохой, у того год плохой.      Делай свое
дело за семерых, а слушайся
одного.      У него дело из рук
валится.            По работе
и мастера знать.
      У работящего
в руках дело огнем горит.
      Рядись —
не стыдись, а работай — не ленись.
      В этих
пословицах слышится осуждение лени, поощряется умение работать

2. Объявление учащимся темы урока: Итак, целями
проведения урока являются:

расширение ваших правовых знаний в области
     трудовых отношений;
ознакомление с выдержками из законов РФ,
     регулирующих отношения в области труда;

           разъяснение
понятий: труд и трудовые отношения.
- Пройдет время, вы
выучитесь, получите определенную специальность и вам предстоит процесс
трудоустройства. Кто из вас уже определился с выбором профессии?
– Что такое труд? Всякую ли деятельность можно назвать
трудом?
         3.
изучение нового материала.
Рассказ учителя с элементами беседы.

Итак, когда человек поступает на
работу, он оказывается в сфере действия трудового права. Иначе говоря, он
вступает в трудовые отношения.

Трудовые правоотношения - отношения, урегулированные трудовым правом и
возникающие между работником и работодателем.
Сл.слова – работник и работодатель
Учитель: Когда
можно сказать о человеке «он работает»? (учит детей, делает уроки, строит дом,
трудится за станком, списывает у соседа, вытирает пыль, поливает цветы, стирает
ит.д.)
 – а вы сейчас работаете?
– Как вы относитесь к труду? Как к свободному
праву или унизительной обязанности?
– Чем труд является для каждого из вас?

Трудовые
права несовершеннолетних
Сегодняшняя экономическая ситуация в стране
вынуждает многих старшеклассников совмещать обучение в школе и работу. Да и
некоторые родители в воспитательных целях советуют подросткам найти для себя
какую-нибудь подработку. Очень важно, чтобы молодые люди придя на работу в организацию
любой формы собственности, знали и умели реализовать свои права.
Комментированное чтение памятки.
«Несовершеннолетние и законодательство о труде»

Трудовая правоспособность, т.е. способность
     вступить в трудовые правоотношения возникает с 16 лет.
Закон допускает принятие на работу с
     согласия родителей также и лиц, достигших 14 и 15 лет, но при соблюдении
     следующих условий: работа должна быть лёгкой и не причинять вреда
     здоровью, не должна мешать процессу обучения, не должна превышать 4 часов
     в день.
При приёме на работу несовершеннолетним не
     устанавливается испытательный срок.
Запрещается применение труда
     несовершеннолетних на вредном производстве, в ночное время.
Несовершеннолетним запрещается торговля
     спиртными напитками табачными изделиями.
Запрещается применение труда
     несовершеннолетних в игорном бизнесе, в ночных клубах.
Запрещаются служебные командировки,
     сверхурочная работа в ночное время и выходные дни.
Ежегодный
     отпуск равен 31 календарному дню и назначается в удобное для несовершеннолетнего
     время.
Данные работники подлежат ежегодному
     медосмотру.
Трудовой договор заключается в письменной
     форме в двух экземплярах.
Расторжение трудового договора с
     несовершеннолетними работниками допускается только с согласия
     соответствующей госинспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних.
При повременной оплате труда зарплата
     выплачивается с учётом сокращённой продолжительности работы, а при
     сдельной — по установленным расценкам.

возраст

Нормы права

Приём на
  работу (ст.63)

16 лет

Допускается заключение трудового договора.

15 лет

В случае получения основного общего
  образования или оставления в соответствии с федеральным законом
  общеобразовательного учреждения.

14 лет

С согласия одного из родителей (опекуна или
  попечителя) и органа опеки-попечительства может заключаться трудовой договор
  с учащимся для выполнения в свободное от учёбы время лёгкого труда, не
  причиняющего вреда их здоровью и не нарушающего процесса обучения.

До 14 лет

С согласия одного из родителей (опекуна или
  попечителя) и органа опеки-попечительства может заключаться трудовой договор
  с организациями кинематографии, театрах, концертных организациях для создания
  – исполнения произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию.

Медицинское освидетельствование (ст.69, 265)

До 18 лет

Обязательное предварительное медицинское
  освидетельствование и ежегодный медицинский осмотр за счёт средств
  работодателя

Место работы

До 18 лет

Запрещается работа с вредными – опасными
  условиями труда, подземные работы, работы наносящие вред здоровью и
  нравственному развитию (игорный бизнес, кабаре, клубы, производство –
  перевозка – продажа спиртных напитков, табачных изделий, наркотических и токсических
  препаратов),

Испытательный срок (ст.70, раздел IX)

До 18 лет

Испытание при приёме на работу не
  устанавливается. Возможно заключение ученического договора

Рабочее время (ст.92)

До 16 лет

24 часа в неделю или 12 часов, если он учится
  в общеобразовательном учреждении и работает в свободное от учёбы время.

От 16 до 18 лет

36 часов в неделю или 18 часов, если он учится
  в общеобразовательном учреждении и работает в свободное от учёбы время

Продолжительность
  ежедневной работы – смены (ст.94)

От 14 до 16 лет

2,5 часа для учащихся общеобразовательных
  учреждений, образовательных учреждений начального и среднего
  профессионального образования, совмещающих учёбу с работой

От 16 до 18 лет

3,5 часа для учащихся общеобразовательных
  учреждений, образовательных учреждений начального и среднего
  профессионального образования, совмещающих учёбу с работой

От 15 до 16 лет

5 часов

От 16 до 18 лет

7 часов

Норма выработки (ст.265)

До 18 лет

Предельные нормы тяжестей утверждаются в
  порядке, установленном Правительством РФ с учётом Российской трёхсторонней
  комиссии по регулированию социально-трудовых отношений

Работа в ночное время (ст.96, 269)

До 18 лет

К работе в ночное время не допускаются

Сверхурочная работа (ст.99, 269)

До 18 лет

Не допускаются привлечение к сверхурочным
  работам, командировкам, к работе в выходные и нерабочие праздничные дни.
  Кроме творческих работников и профессиональных спортсменов

Отпуск (ст.122, 125, 126, 176, 177, 267)

До 18 лет

Предоставляется до истечения шести месяцев
  непрерывной работы продолжительностью 31 календарный день и в удобное для них
  время Не допускается досрочный отзыв из отпуска или замена его на денежную
  компенсацию. Предоставление дополнительных отпусков с сохранением заработной
  платы для сдачи выпускных экзаменов: 9 дней (IXкл.) и 21 день (XIкл.)

Материальная ответственность (ст.242)

До 18 лет

Несут в полном объёме лишь в случаях:
  умышленного причинения ущерба; ущерба, нанесённого в состоянии алкогольного,
  наркотического или токсического опьянения; в результате совершённого
  преступления или административного проступка

Оплата труда (ст.271)

До 18 лет

При повременной оплате – выплачивается с
  учётом сокращённой продолжительности работы. При сдельной оплате труда – с
  учётом сдельных расценок.
Работодатель может устанавливать доплаты к
  заработной плате за счёт собственных средств

·

Закрепление.  Разбор ситуаций.
Ситуация 1.15-летняя Маша
устроилась работать в поликлинику санитаркой. Старшая сестра потребовала выйти
на работу в воскресный день по производственной необходимости. Маша обратилась
за консультацией.
Ситуация 2. Константину 16 лет. Он
хочет устроиться на работу в магазин ночным сторожем. Тогда днём он может
учиться. Будет ли Константин принят на работу ночным сторожем?
Ситуация 3. 17-летняя Катя попросила
предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что
в отделе составлен график отпусков. Все будут отдыхать по очереди. Катя может
уйти в отпуск только в ноябре. Прав ли заведующий отделом?
Задание для малых групп. Найти нарушения
трудовых прав Золушки, проанализировав предложенный текст:
«Пятнадцатилетнюю Золушку мачеха отправила на
работу в Дом быта. Отец Золушки ничего не знал об этом, так как дочь не
хотела его расстраивать.
При приёме на работу девочка устно обговорила
условия своей работы с хозяйкой Дома быта и приступила к исполнению своих
обязанностей с 6-00 до 21-00. В течение трёх месяцев она должна была
проявить себя, после чего хозяйка примет окончательное решение: оставить на
работе или уволить.
Однажды хозяйка вызвала Золушку и сказала:
«Скоро новогодний бал! Нужно привести в порядок новогодние костюмы для
придворных, поэтому придётся работать в выходные дни. Золушка проработала
все выходные и даже оставалась ночью, чтобы выполнить задание хозяйки.
Золушка надеялась, что на повышенную зарплату за
работу в выходные дни и ночные смены, она сможет купить себе вечернее платье и
покорить принца. Но к её удивлению зарплата оказалась той же, что и в
прошлом месяце.
На балу Золушке так и не пришлось танцевать с
принцем. Хозяйка по поручению короля Отправила её работать крупье в
придворный игорный клуб.
Золушка столько много времени трудилась, не
покладая рук, что заслужила настоящий отпуск. Пришло лето. Хозяйка сама уехала
отдыхать в тридесятое царство, а у Золушки как всегда было много работы, и в
отпуск она не пошла. Лишь осенью хозяйка сжалилась над девочкой и дала
отдохнуть ей две недели.
Однажды, прогуливаясь в лесу, она пела свою
детскую песню. Её прекрасный голос услышал принц, охотившийся неподалёку. Он
влюбился в неё с первого взгляда и предложил руку и сердце.
Счастливая Золушка приняла предложение, но
работу не оставила. Только теперь никто не смел нарушать её трудовые права.»
Каждая группа выполняет задание и сдаёт листок с
найденными ошибками учителю. Учитель подводит итоги работы малых групп,
оглашает победителя и зачитывает найденные ошибки. Учащиеся объясняют их.

Вопросы уч-ся:
Назовите возраст, с которого по общему
     правилу можно вступать в трудовые отношения? (16 лет.)
Какова по продолжительности (в часах)
     рабочая неделя у несовершеннолетнего гражданина? (не более 35 ч.)
Скажите, пожалуйста, можно ли при приеме на
     работу несовершеннолетнего устанавливать ему испытательный срок? (Нет,
     нельзя!)
Что происходит, если совпадает выходной и
     нерабочий праздничный день? (Добавляется еще один выходной.)

– Поясните какую роль играет труд в жизни
человека?
6. Домашнее задание: написать
сочинение-рассуждение на одну из тем (по выбору школьника)
-«Работа избавляет нас от
трёх великих зол: скуки, порока, нужды» (Вольтер),
-«Делу время, потехе – час»
(русская пословица)
Ком. выставление отметок.

file_name: trudovye pravootnosheniya_9 kl.doc

alt: Тема: ТРУД И ТРУДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ,

alt: У плохого мастера такова и пила

alt: Материальная ответственность (ст

title: Конспект урока по обществознанию для 9 класса "Право на труд. Трудовые отношения".


extracted_text:
Конструкт
урока в соответствии с требованиями ФГОС.
 Тема:
«Значение приставок»
Учитель
начальных классов:
 Домбровская
А.М.
 МБОУ
«Школа № 25» г. Балашиха

Тема: «Значение приставок»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: сформировать умение у обучающихся к
определению значения приставок, как значимой части слова, развивать умение образовывать новые слова с помощью
приставок, организовать
совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.
Задачи:
Обучающая - получить углубленные знания о приставке как
значимой части слова; развивать умение образовывать новые слова с помощью
приставок; учить определять значение приставок.
Развивающая - развивать память, внимательность, способствовать развитию и
культуре речи учащихся, развивать монологическую речь учащихся.
Воспитательная - воспитывать любовь к родному языку, уважительное
отношения к мнению одноклассников, договариваться с товарищами о правилах поведения и
сотрудничества.
 Формировать умение
работать в паре, группе; слушать и понимать речь других.
Предметные результаты:

создать условия для формирования представлений
детей о приставке как значимой части слова;
обеспечить
усвоения учащимися умения находить приставку среди других частей
слова,                   образовывать новые слова с помощью приставки;
помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость материала.
Метапредметные результаты:
Коммуникативные: включаться в коллективное обсуждение; интегрироваться
в группу (пару) сверстников, проявлять стремление ладить и умение общаться с
собеседниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: развивать умение
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое
высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и
классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать
обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;
Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с
помощью учителя, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего
урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным
критериям, умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Личностные:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу
и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование:
компьютер, проектор, раздаточный материал (карточки с заданиями, наглядность, таблицы)
Вид урока: традиционный урок

Методы, приемы: Объяснительно-иллюстративный,
словесный, проблемный, метод самоконтроля; индивидуальная, фронтальная, работа
в парах, в группах
Литература: учебник УМК «Школа России» Канакина В.П., Горецкий
В.Г., 3 класс

Конспект
урока

Этапы урока
  открытия новых знаний

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Планируемые
  результаты
(предметные,
  метапредметные, личностные)

Методы и приемы

1.
  Мотивационный
  этап

Задача: подготовить учащихся к работе на уроке
  посредством создания благоприятной обстановки

Создание положительной мотивации на урок

-Добрый день, ребята!
Мы сегодня снова будем наблюдать,

Делать выводы и рассуждать,
А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся
  дружок.
- Садитесь.
- Руки … (на месте)
- Ноги… (вместе)
- Спина … (прямая).
Карточки  (смайлики)для
  самооценки на каждом этапе перед вами (зеленый, желтый, красный).
- Давайте скорее начнём наш урок!

Доброжелательный настрой на урок

Приветствуют учителя. Настрой на работу

Личностные УУД - создание положительного эмоционального настроя на
  работу.
Коммуникативные УУД – формируем умение слушать и понимать других.

Словесные: беседа
Методы осмысления детьми своего социального опыта.
Методы контроля и самоконтроля

2.
   Актуализация
  знаний и целеполагание

Задача:
  актуализировать ранее изученный материал, способы действий, необходимых на
  этом уроке

- Какую тему мы изучаем?
- Назовите изученные части слова?
  (Паровозик на доске с изученными частями слова)
- Что вы знаете о корне?
- Для чего нужно уметь
  выделять корень?
- Проверим, умеем ли мы выполнять
  эту работу.
- Сначала откройте тетради,
  запишите число, классная работа.
 -Тетрадочки положили правильно,
  спинки прямые, проследили за положением рук и ног. Отступили от предыдущей
  работы две рабочие строки.
Определяется
  степень освоения ранее изученных способов действия
1.
  Индивидуальная
  работа. (карточки)
*
  Прочитайте предложения, выпишите из них однокоренные слова, выделите корень.
Скоро
  откроется футбольный сезон. На матчи приедут именитые футболисты. Футбол –
  это игра быстрых и смелых.
 *К данным
  словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?.
Запишите пары
  слов, выделите корень.
Игра, лист, заряд,
  сад.
Ходить-переходить-подходить
Добрый-предобрый-задобрить
Объясните
  лексическое знание слов, постарайтесь найти сходства и различия
-Мы проведем исследование
  и узнает, влияет ли приставка на значение слова
 А кто догадался о  теме нашего
  урока?
-Да, тема нашего урока «Значение приставок»
-Какие цели мы поставим себе на урок?
-  Совершенно верно, сегодня на уроке мы поговорим, какие
  значения у приставок бывают, как приставка может влиять на значение слова.

Мы изучаем части слова.
Корень, окончание, приставка.
Правило «Корень слова».

Проверяют свою посадку и
  положение тетради.

В процессе беседы, практических заданий с учителем
  определяют направление работы на уроке
-Значение приставок.

-Узнать
  о значениях приставок.
Три ученика работают по карточкам, остальные
  фронтально.

Личностные – проявляют
  интерес к изучению новой темы; способность к самооценке.
Предметные – умение
  выделять приставки в словах, образовывать новые слова с помощью приставок.
Коммуникативные - умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение работать в паре.
Регулятивные - умение
  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать учебную
  задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать деятельность,
  оценивать результаты работы по выработанным критериям, умение отличать верно
  выполненное задание от неверного.

Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация
Методы формирования умений и
  навыков, применения знаний.
Проблемное изложение изучаемого

3.
  Открытие нового
  знания

Задача: создать условия для изучения нового
  знания, применения исследования

Организация работы по изучения нового знания, применения
  исследования
- Сегодня я хотела бы, чтобы вы побывали исследователями.
  Мы будем работать сейчас в парах, небольших группах
1

- Составление
  слов с этими приставками
Для чего нужны приставки в словах (они уточняют значение
  слова)
2.Образуйте новые слова от корня «шел» при помощи
  приставок  -под, -в,- за, -от,- у. Запишите их, выделите приставку и
  корень. Объясните значение новых слов.
3. От слова «ходить» образуйте новые слова с приставками -вы,
  -пере,-у,-при, -за, -до. Запишите их, выделите приставку и корень.На
  выполнение 6 минут.
-Вижу, что Вы готовы. Давайте проверим. Сравним с
  образцом.
 Физминутка
Работа с учебником (упр)
 (При возникновении затруднений проговорить и разобрать
  вопрос вместе с детьми).
Вывод:
  одна и та же приставка может по-разному влиять на значение
  слова. Если меняется приставка, то и меняется значение слова.

Осваивают новые способы действия при изучении нового
  знания
Делятся на группы, выполняют задание на раздаточном
  материале (карточки)

Проверяют с учителем.
Обсуждают вопросы по новой теме, возникшие вопросы.
  Приходят к выводу

Личностные – проявляют
  интерес к изучению новой темы; способность к самооценке.
Предметные - умение выделять приставки в словах; определять их
  значение; осознанно, употреблять слова, образованные с помощью приставок в
  устной и письменной речи. Коммуникативные - включаться в
  диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.
Познавательные - проводить
  сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.
Регулятивные - умение
  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, принимать учебную
  задачу и сохранять её на протяжении всего урока.

Словесные:
беседа
работа с книгой
Практические упражнения:
Методы стимулирования и коррекции
  действий и отношений детей в воспитательном процессе. Создание ситуации
  успеха.

4.
  Первичное закрепление нового
  знания с проговариванием во внешней речи.

Задача:
  закрепить
  алгоритм действия (правила)

Организация работы по закреплению нового знания с
  проговариванием во внешней речи
Упражнение из учебника 158
Сейчас выполним упражнение устно. Прочитаем 1
  предложение. Из какой сказки этот отрывок?
-Есть ли в этом предложении слова с приставками? Назовите
  их.
-Есть ли среди них слова, приставка которых указывает на
  направленность действия изнутри? Докажите. Какие приставки в этих словах.
-Объясним написание выделенных букв в корне слова.
-Давайте посмотрим на следующие предложения. Из какой это
  сказки?
-Есть ли в этом предложении слова с приставками? Назовите
  их.
-Есть ли среди них слова, приставка которых указывает на
  направленность действия изнутри? Докажите. Какие приставки в этих словах.
-Объясним написание выделенных букв в корне слова.

Учащиеся
  знакомятся с текстом и выполняют задание - классификацию слов с одинаковой
  приставкой, опираясь на значение, придаваемое приставкой.
Открывают упражнение 158.
Выполняют устно с учителем.
-Сказка
  о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
-Послушалась,
  вынесла, отхлынула.
-Вынесла
-
  Берег – берега  (проверяемая согласная в корне слова),  тихонько – тихо
  (безударная проверяемая гласная в корне),  вынесла – нёс (безударная
  проверяемая гласная  в корне слова),  легонько – лёгкий (безударная
  проверяемая гласная в корне).
-Золотой
  ключик (Приключение Буратино)
-Выкопал,
  положил, засыпал, вынул, посыпал, набрал, полил, вырастет.
-Выкопал,
  вынул, вырастет.
-Выкопал – закопанный,
  золотые – золото, дерево – деревья.

Предметные - умение
  выделять приставки в словах; определять их значение; осознанно, употреблять
  слова, образованные с помощью приставок в устной и письменной речи.
Личностные – проявляют
  интерес к изучению новой темы; способность к самооценке. Коммуникативные
  - включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и
  активность; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные -
  осуществлять поиск необходимой информации в тексте; понимать простейшие
  модели, определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать
  информацию.
 Регулятивные - принимать
  учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать
  деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям.

Словесные:
беседа
работа с книгой
Практические упражнения:
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
  процессе. Создание ситуации успеха.

5.
  Закрепление и
  систематизация знаний (с учителем)

Задача:
создать условия для самостоятельного понимания способов
  решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний,
  выполнение практических упражнений под своим контролем.
- А теперь каждый может выбрать себе карточку по
  уровню сложности (на столе три варианта карточек разных цветов: зеленый
  простой уровень, желтый -средний, красный – сильный)
Вижу, что справились. Обменяетесь карточками с
  соседом по парте и проверьте его работу.  Если есть ошибки, мы их исправляем
  и стараемся больше не допускать ошибок

Самостоятельное выполнение заданий

Предметные - умение выделять приставки в словах; определять их
  значение; осознанно, употреблять слова, образованные с помощью приставок в
  устной и письменной речи.
Личностные – проявляют
  интерес к изучению новой темы.
приставки в словах. Коммуникативные
  - проявлять инициативу и активность; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные - проводить
  сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.
Регулятивные - принимать
  учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; планировать
  деятельность; умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Практические упражнения:
Создание ситуации успеха.

6.      Физминутка

Приставка
На
  доске записаны слова:
Делать,
  сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс,
  перенёс, вынес.
При
  указании на слова, в которых есть приставка, ученики делают хлопок, если в
  словах приставки нет, ученики приседают.

Встают со своих мест
Выполняют упражнения
Садятся на свои места.

Регулятивные -
  осуществление самоконтроля в процессе выполнения физических упражнений.
Предметные – умение
  определения наличие или отсутствие приставки.

7.
  Рефлексия

Задачи: организовать рефлексию учебной
  деятельности, и самоанализ, подвести итог урока

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности
  обучающихся
-Ребята
  мы сегодня проделали огромную работу.
 -С
  какими приставками мы познакомились и каково их значение.
-Это
  далеко не все приставки в русском языке. На следующих уроках мы продолжим
  начатую работу и  узнаем о значении других приставок.
- Проведем небольшую игру.
Я буду
  описывать действие, а вы попробуйте заменить его одним словом
Сделать работу заново (переделать)
Сделать рисунок цветным (разукрасить)
Сделать окно чистым (помыть)
Попасть внутрь комнаты (зайти, войти)
Вывод: в русском языке все приставки нужны, они очень влияют на
  значение слова. Если в однокоренном слове изменить приставку- измениться значение
  слова.
Мы
  сегодня познакомились не со всеми приставками в русском языке. На следующих
  уроках мы продолжим начатую работу и узнаем о значении других приставок.

Помогают учителю подвести итоги.
Рефлексия.
Слушают учителя.
-Значение начала действий, повторение действий,
  направления движения в сторону и др.

-Приставка образует однокоренное слово с новым значением.

Заканчивают предложения.

Предметные - представление
  о приставке, как значимой части речи.
Коммуникативные -
  включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и
  активность.
Познавательные - делать
  выводы.
Регулятивные - принимать
  учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока.

Поощрение
Создание ситуации успеха.

file_name: Конструктор Урок руского языка в 3 классе.docx

alt: Скоро откроется футбольный сезон

intro: Конструктор урока по новым требованиям ФГОС Тема " Значение приставок" 3 класс "Школа России"

title: "Значение приставки" Технологическая карта


extracted_text:
Лабораторная работа № 3. Графики функций

            Цель
работы
         Изучить
основные методы создания графиков в среде MATLAB.
Основные
теоретические положения
     MATLAB
предоставляет обширные возможности для визуализации функций одной и двух переменных. Использование функций для
построения графиков с минимальным набором задаваемых
параметров (остальные выбираются
автоматически) приводит к получению качественных графиков. MATLAB позволяет
строить графики функций в линейном, логарифмическом и полулогарифмическом масштабах. Причем в одном окне
можно строить графики нескольких функций, даже
определенных на разных отрезках.

Порядок выполнения работы

Пример 1. Графики в линейном масштабе
Построение графиков функций одной
переменной в линейном масштабе осуществляется
при помощи функции plot. В зависимости от входных аргументов функция plot позволяет строить
один или несколько графиков, изменять цвет и стиль линий и добавлять маркеры на
каждый график. Приведем простейший пример (рис. 4):
>> x = 0:0.005:1;
>> y = exp(-x).*sin(10*x);
>> plot(x, y)
>>

Рис. 4. График
одной функции
Сравнение нескольких функций легко производить, построив
графики на одних координатных осях. Постройте графики
функций  и  на отрезке .
Сгенерируйте вектор-строку значений
аргумента х и вектор-строки f и g, содержащие значения функций. Команда plot с двумя
парами аргументов приводит к графику, изображенному
на рис. 5.
>> x = -2*pi:0.01:2*pi;
>> f = exp(-0.1*x).*sin(x).^2;
>> g = exp(-0.2*x).*sin(x).^2;
>> plot(x, f, x, g)
>>
Аналогичным образом
при помощи задания в plot через запятую пар аргументов: вектор абсцисс, вектор ординат,
осуществляется построение графиков произвольного числа функций.

Рис. 5. Графики
двух функций

Для построения графиков в логарифмическом и
полулогарифмическом масштабах служат функции:
- loglog (логарифмический масштаб по обеим осям);
- semilogx (логарифмический масштаб только по оси абсцисс);
- semilogy (логарифмический масштаб только по оси
ординат).
Аргументы loglog, semilogx и semilogy задаются в виде пары
векторов значений абсцисс и ординат так же, как для функции plot.
Постройте графики
функций  и  на
отрезке [0.1, 5] в логарифмическом масштабе по оси х:
>> x =
0.1:0.01:10;
>> f =
log(0.5*x);
>> g =
sin(log(x));
>>
semilogx(x, f, x, g)
>>
Получающиеся графики изображены на рис. 6.

Рис. 6. Графики в
полулогарифмической шкале

         Пример
2. Изменение свойств линий и оформление графиков
Построенные в первом примере графики
функций должны быть максимально удобными для восприятия. Часто требуется
нанести маркеры, изменить цвет линий, а при подготовке к монохромной печати – задать тип линии (сплошная, пунктирная,
штрих-пунктирная и т. д.). MATLAB предоставляет возможность управлять видом графиков, построенных при
помощи plot, loglog, semilogx и semilogy, для чего служит дополнительный аргумент, помещаемый за каждой парой векторов. Этот аргумент заключается в апострофы и состоит из трех символов, которые определяют: цвет, тип маркера и тип
линии. Используются одна, две или три позиции, в зависимости от
требуемых изменений. В табл. 1 приведены возможные значения данного аргумента
с указанием результата.
Например,
для построения первого графика на рис. 5 красными точечными маркерами без линии, а второго – пунктирной черной линией следует использовать команду plot(x, f, ‘r.’, x, g, ‘k:’). При этом абсциссы маркеров
будут совпадать со значениями аргумента, содержащимися в х. Это не всегда
хорошо, ведь для получения гладкой кривой требуется вычислить вектор значений
функции в достаточно большом числе точек, что приводит к слишком
частому расположению маркеров или даже их перекрытию. Простой прием позволяет
поместить
маркеры в заранее выбранные позиции. Строятся два графика функции, один – сплошной линией, а второй –
только маркерами для небольшого
набора значений аргумента (рис. 7):
>> x =
-1:0.01:1;
>> y =
sin(2*pi*x.^2);
>> xm =
-1:0.2:1;
>> ym =
sin(2*pi*xm.^2);
>> plot(x,
y, 'k', xm, ym, 'ko');
>>
Удобство
использования графиков во многом зависит от дополнительных элементов оформления: координатной сетки, подписей к осям, заголовка и легенды. Такие возможности реализуются либо с помощью дополнительных параметров, задающих свойства объектов, либо с помощью вспомогательных команд и функций.

Таблица 1

Цвет

Тип маркера

Тип линии

y

желтый

.

точка

-

сплошная

m

розовый

o

кружок

:

пунктирная

c

голубой

x

крестик

-.

штрих-пунктирная

r

красный

+

знак
  «плюс»

--

штриховая

g

зеленый

*

звездочка

b

синий

s

квадрат

w

белый

d

ромб

k

черный

v

треугольник
  вершиной вниз

^

треугольник
  вершиной вверх

<

треугольник
  вершиной вправо

>

треугольник
  вершиной влево

p

пятиконечная
  звезда

h

шестиконечная
  звезда

Рис. 7. График
функции с использованием маркеров

Перечислим основные из них. Сетка наносится командой grid on,
функции xlabel,
ylabel
служат для размещения подписей к осям, а title – для заголовка. При
необходимости сопроводить график легендой
следует использовать функцию legend. Все
перечисленные команды применимы к графикам как в линейном, так и в
логарифмическом и полулогарифмическом масштабах. Следующие
команды выводят графики изменения суточной
температуры, изображенные на рис. 8, которые снабжены всей необходимой информацией.
>> time = [0 4 7 9 10 11 12 13 13.5 14 14.5 15 16 17 18 20
22];
>> temp1 = [14 15 14 16 18 17 20 22 24 28 25 20 16 13 13 14
13];
>> temp2 = [12 13 13 14 16 18 20 20 23 25 25 20 16 12 12 11
10];
>> plot(time, temp1, 'ro-', time, temp2, 'go-')
>>
grid on
>>
title('Суточные температуры')
>>
xlabel('Время (час.)')
>>
ylabel('Температура(С)')
>> legend('10 мая','11 мая')
>>

Рис. 8. Пример
оформления графика

Контрольные
вопросы
1
Для
чего применяется функция plot?
2
Какие
функции служат для построения графиков в
логарифмическом и полулогарифмическом масштабах?
3
Каким
образом MATLAB предоставляет
возможность управлять видом графиков?
4
С помощью какой команды включается отображение сетки на
графике?
5
Для
чего служат функции xlabel, ylabel, tittle и legend?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Лабораторная работа № 3. Графики функций.doc

alt: Лабораторная работа № 3 . Графики функций

alt: Аналогичным образом при помощи задания в plot через запятую пар аргументов: вектор абсцисс, вектор ординат, осуществляется построение графи ков произвольного числа функций

alt: Таблица 1 Цвет Тип маркера

alt: Рис. 8. Пример оформления графика


extracted_text:
Учитель:
Катьетова О.С.
Предмет:
русский язык
Класс: 4 класс
Тема  урока: Упoтребление
в речи синoнимов
и антoнимов.
Цель: Спoсобствовать
фoрмированию умeния
учaщихся рaзличать
синoнимы и антoнимы
в рeчи.
Ожидaемые рeзультаты (критерии успеха):
Учeники
знают, называют, что такое антонимы, что
такое синонимы; для чего синонимы и антонимы употребляются в речи;
Ученики могут определять  синонимы и антонимы в устной и
письменной речи, работать  команде, слушать, делать выводы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивационный
10
  мин
Выйти
  на тему урока, создать мотивацию у учащихся, пробудить интерес

1.Орг
  .момент
Вот
  и прозвенел звонок Здравствуйте, дети!
Пуcть
  этот день принeсёт всем радость
  общения, напoлнит сeрдца
  благoродными чувствaми.
2.Игра
  «Дaвайте
  поздoроваемся».
-Ребята,
  а сейчас, давайте поздороваемся следующим образом:
1
  хлопок  здорoваемся за руку.
2
  хлопка – здороваемся плечами.
3
  хлопка – здороваемся спинами.
3.Постановка
  темы и целей урока.
Прием
  «Группировка»

Здороваются.
  Дети  произвольно ходят  по кабинету  и по сигналу учителя здороваются со
  всеми, кто встречается на их пути

Проблемный
  вопрос, способствующий выходу на тему урока и делению на группы.

доброта

доброта

Синонимы

благо

Антонимы

злоба

душевность

жёсткость

отзывчивость

жестокость

великодушие

зловредность

-
  Посмотрите
  на доску.
-
  Вам нужно распределить спрятанные слова в 2 столбика.
-
  По каким признакам?
-
  Каждый учащийся выходит к доске и отправляет 1 слово в соответствующий
  столбик
-
  Какова тема сегодняшнего урока?
-
  Совершенно верно, тема нашего урока – синонимы и антонимы. Сегодня мы будем
  определять синонимы и антонимы в устной и письменной речи, работать  команде,
  слушать, делать выводы.

Работают
  с флипчартом.
Называют
  признаки.
 1
  столбик  -  слова, близкие по лексическому значению.
2
  столбик – слова, с противоположным значением.
Определяют
  темы и цель урока. Синонимы и антонимы.

3.
  Распределение по группам.
-
  У вас в руках – слово, которое вы отправили в соответствующий столбик
  (синонимов или антонимов).
По
  этому принципу мы сформируем 2 команды.
1
  команда - «Синонимы»
2
  команда – «Антонимы»

Формируют
  команды.
Повторяют
  правила работы в группе.

4.
  «Вызов»
Приём
  «Перепутанные логические цепочки». Работа в группах.
-Ребята,
  перед вами  по 5 фраз, которые связаны логически. Соберите фразы в
  предложения и найдите противоречия.
«Да»
  или «нет»
1
  группа: Синонимы - это слова противоположные  по значению,
  разные по звучанию и написанию.
2
  группа: Антонимы – это слова, близкие по значению, но
  различные по звучанию и написанию.
-
  Если вы справились правильно, нарисуйте улыбающийся смайлик в оценочном
  листе. Если не справились – грустный.

Дети
  собирают определения «синонимы» - 1 группа, а «антонимы» - 2 группа. Находят
  противоречия.

Операционный
25
  мин
Изучение
  нового материала с использованием новых подходов в обучении

 5.
  Работа в группах
Прием
  «Составление кластера»
 (вспомнить
  все, что знают о синонимах и антонимах) Составление кластера в парах, затем в
  группах.

-
  работают с  маршрутным листом
-обсуждают
  в паре, составляют кластер в группе

6.
  «Осмысление»
Прием
  «Мозговая атака»
1
  группа: Что такое синонимы?
2
  группа: Что такое антонимы?
1
  группа: Продолжите синонимический ряд:
Заяц
  трусливый, __________,   ____________.
Медведь
  косолапый, _________,   __________.
2
  группа: Составьте предложения, используя слова-антонимы.
Дерево(какое?)_______,
  а куст (какой?)__________.
Чай
  (какой?)__________, а мороженое (какое?)_____________.
Прием
  «Исключи лишнее»
 Сравните.
  Выберите среди предложенных слов (1 группа) - синонимы,  (2 группа) -
  антонимы. Продолжите ряд, с помощью словаря антонимов и синонимов. С помощью
  словарей и интернета, дополните ряды своими словами.
Враг,
  слепой, друг, приятель, соратник, недруг……
Разноуровневая
  работа
1
  уровень:
Собери
  текст, заменяя повторяющееся,  слово на синонимы.
В
  летнее время оленям в тайге жарко,а в горах даже в июле холодно.
  Олень-северное животное.
Если
  бы шерсти на носу не было,олень бы его отморозил.
Нос
  у оленя покрыт серебристой шёрсткой.
2
  уровень :
Собери
  пословицы, подбирая подходящие антонимы.
Корень
  учения __________, да плод его _________. Знай ___________, а
  говори__________.

Ученики
  выполняют  задания.

Оценивают
  себя по ключу

Физминутка

ФИЗМИНУТКА

Видеоролик.

Повторяют
  движения.

Рефлексивный
10
  мин
Закрепление
  изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний

  7. Оценивание
Мини-тест
  по теме: Синонимы и антонимы
1)Выберите
  из ряда слов по три слова-синонима и подчеркните их.
Красный,
  жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный.
Мыслить,
  дума, думать, мысленный, соображать, мысль.
2)
  Найдите «лишнее» слово в каждом  синонимическом ряду, зачеркни его.
великолепный,
  восхитительный, огромный, дивный, чудный
храбрый,
  бесстрашный, мудрый,  решительный, смелый
3)
  Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три
  слова.
Беда,
  буря, труд, ураган, горе, шторм, несчастье, работа, дело.
4)
  Подберите антонимы к данным словам.
Тьма
  - __,вверх - __, холодный - ____.
5)
  Продолжите  начатые  предложения  антонимами.
В
  поле холодно, а в доме _____________.
Заяц
  бегает быстро, а черепаха ползает  ______________ .
6)
  Подбери антонимы к подчеркнутым словам.
лёгкий
  чемодан -___,  лёгкая  задача -___, лёгкий  мороз -  ____, мелкий
  почерк-____, мелкое  озеро-____.

Выполняют
  тест.

Проверяют
  себя по ключу, оценивают.

Домашнее
  задание.
стр.67
  упражнение №183

8. «Рефлексия»
Прием
  «Плюс – минус – интересно»
Напишите
  на стикерах положительные, отрицательные  и самые интересные стороны урока.
Прием
  «Гора знаний».
Прикрепите свои стикеры
  на «Гору знаний», определив уровень своих знаний по сегодняшней теме

  На стикерах пишут свое отношение к уроку

Размещают
  стикеры по уровню своих знаний

file_name: Катьетова СОШ№16.docx

alt: Нос у оленя покрыт серебристой шёрсткой

title: "Упoтребление в речи синoнимов и антoнимов" (4 класс  русский язык)


extracted_text:
ПРАЗДНИК 8
МАРТА.
                       В 1 классе.
Провела  учитель начальных классов Шибаева Н.И.
Цель мероприятия:
поздравить мам и бабушек
с праздником;
способствовать воспитанию
чувства благодарности к маме и бабушке;
развивать творческие
способности учащихся.
Оборудование:
шары
для украшения зала , плакат «С праздником 8 Марта!», изготовленных учащимися к
празднику, подарки для мам.
                                      Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте,
уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы встретились в нашем праздничном зале, чтобы
отметить первый весенний праздник - праздник добра, света, жизни и любви!
Итак, мы начинаем!
Сегодня, в преддверии праздника весны, Ваши
дети, хотят  высказать вам, свою глубокую любовь, уважение и великую
благодарность.

Дети читают стихи:
Василиса.
1.
В прекрасный день - 8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
Кирилл.
2.Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.

Ведущий: На свете нет ничего
светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская любовь согревает, окрыляет,
придает силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках, во всем мире,
одинаково звучит лишь одно слово, великое слово - мама!
 Песня « Мама  первое слово »
Мама
- первое слово,
Главное слово
В каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила
Мне и тебе.
Так
бывает, ночью
Бессонною
Мама потихоньку
Всплакнёт,
Как там дочка,
Как там сынок её,
Лишь под утро
Мама уснёт.
Мама - первое слово,
Главное слово
В каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила
Мне и тебе.
Мама землю и солнце,
Жизнь подарила
Мне и тебе.
Так
бывает,
Если случится вдруг,
В доме вашем горе-беда,
Мама, самый лучший
Надёжный друг,
Будет с вами
Рядом всегда.
Мама
- первое слово,
Главное слово
В каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила
Мне и тебе.
Мама землю и солнце,
Жизнь подарила
Мне и тебе.
Так
бывает,
Станешь взрослее ты
И как птица,
Ввысь улетишь.
Кем бы ни был, знай,
Что для мамы ты,
Как и прежде,
Милый малыш.
Вика.
3. С Днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим!
И от всего сердца поздравляем вас!
Катя.
4. Если
мама дома - солнце ярче светит,
Если мамы нету - плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.
Еркен.
5. И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.

Песня « Песенка капель ».
Лучик солнышка
играет
Огоньками быстрыми
И под ним сосульки тают
Капельками-искрами

В этот чудный день весенний
Самый лучший день
Дарим маме песенку
Песенку-капель

Птички весело летают
Над лесной проталинкой
И приветливо кивает
Им цветочек маленький

В этот чудный день весенний
Самый лучший день
Дарим маме песенку
Песенку-капель

Звонкой песней провожаем
Снег и стужу зимнюю.
И с весною поздравляем
Мамочку любимую.

Ведущий: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки - тоже мамы?!
Конечно, и поэтому сейчас пришло время сказать
добрые слова и для наших бабушек.
Саша.
6. С
праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны!
И о годах вам не стоит жалеть!
Богдана.
7.Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!
Песня « Бабушка» .
1. Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Припев.
Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернётся молоко.
А с бабушкой - бабусенькой
всё сразу станет вкусненько,
Живётся в доме весело
И дышится легко.
2. Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Припев.
3. А сколько руки эти
Чудесного творят,
То рвут, то шьют, то метят,
То что-то мастерят.
Ведущий: Чтобы такое маме подарить, что бы ей легче стало? А? У
кого есть идеи?
Данил.
: Соберем для мамы робота такого,
  Чтобы всю работу делал он толково.
  И стирал, и гладил, жарил и варил,
  И полы на кухне подметал и мыл.
  Чтобы мог заштопать рваные штанишки,
  Чтоб читал он на ночь нам с сестренкой книжки!

И, придя с работы, мама удивится:
  «Никакой работы! Можно спать ложиться!»
Ведущий: Да, находчивые у нас дети, ничего не скажешь! А ведь
наверняка ребята знают: чтобы сделать маму счастливой, не нужно ждать чудес.
Достаточно вам самим проявлять заботу о мамочках, помогать в домашних делах,
говорить мамам ласковые, добрые слова. И, конечно же, радовать школьными
успехами.
Ведущий: Много
добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим женщинам. Но в праздник 8 Марта
нельзя забывать и о мужчинах. Этот праздник творит с ними просто чудеса. Каждый
настоящий мужчина старается сделать в этот день самый лучший, самый
необыкновенный, самый удивительный подарок.
Вероника.
 9.Не
узнать сегодня папу –
Он
пришел и вдруг в дверях
Не
швырнул на столик шляпу,
А
повесил как в гостях.
Ксения.
10.Он
сказал: «Здорово дочка!
И
смеясь на этот раз
Целовал
он маму в щёчку
И
бабуле руку тряс.

Влад.
11.Он
не спрятался в газету
За
столом на всех глядел.
Вилкой
он не бил котлету,
Будто
кто-то в ней сидел.
Ульяна.
12.Был
он лучше, был он проще,
Чай
по чашкам разливал.
Даже
бабушку не тёщей,
А
мамулей называл.
Лена.
13.Я
спросила маму прямо:
-
Мама, что случилось с ним?
-
В женский день, - сказала мама,
Папа
должен быть таким!

Ведущий: Сегодня
на целом свете
Праздник
большой и светлый.
Слушайте,
мамы, слушайте-
Вас
поздравляют дети!
Песня : «Мама»
Я целую твои
руки, моя родная!
Ты нежнее всех на свете я точно знаю.
В мире нет тебя дороже, в моем ты сердце
Обними меня покрепче, хочу согреться

Припев:
Мама, будь всегда со мною рядом!
Мама, мне ведь большего не надо!
Мама, только не грусти, ты меня за все,
Мамочка, прости… Ты слышишь…

Только ты всегда поддержишь и успокоишь
И от зависти и злости меня укроешь
Я люблю тебя ты ангел тобой живу я
С благодарностью я руки твои целую

Свет в окне, мы вместе! На душе светло!
Мамочка родная! Как с тобой тепло!
Я молюсь ночами, чтобы ты жила!
Чтобы ты здоровой, мамочка, была!
Жизнь подарила, Мамочка моя!
Больше всех на свете я люблю тебя!
Сценка « ЯБЛОКО»

 Мама: Где же яблоко, Андрюша?
Сын: Яблоко? Давно я скушал!
Мама: Ты не мыл его, похоже?
Сын: Я с него очистил кожу!
Мама: Молодец, ты стал какой!
Сын: Я давно уже такой!
Мама: А куда очистки дел?
Сын: Ах, очистки? … Тоже съел!

Учащиеся
исполняют ЧАСТУШКИ.
Частушки
- веселушки  к  8 Марта

                   1.
На  8  Марта  маме

Мы  цветы  нарисовали.

Где  тюльпаны, а  где  розы

Сами   отличить  не  можем!

                        2.
Захотел  испечь  я  маме

На  8  Марта  торт.

Мне  сестрёнка  помогала –
                                                    Доедаем
до  сих  пор…

       3. Маме  мы
своей  сказали:

«Ты  пойди  и  отдохни.

Здесь  мы  всё  устроим  сами.

       Всё  же  мы  не  малыши!

  4. Лена  быстро  взяла  тряпку,

                А  ведро  Кирилл  принёс.

Два  часа  они   решали:

Кому   мыть? – такой  вопрос.

                                                        5.
Папе  я  решил  помочь

Сделать  фирменный  пирог.

Не  могу  я  больше  слушать –

                           Налилось  мне … тесто  в  уши!

 6.  Чтобы мама не грустила

Ночью я не буду спать!

Буду прыгать на кровати

И частушки распевать.
                                                  7.             Чтобы маме в воскресенье
                                                                  На работу не проспать,

Заведу я ей будильник

И подсуну под кровать.
                                                         8.            Маму милую люблю

Ей конфетку подарю.

Принесу её домой

- Мам поделишься со мной
                                                 9.
Маме  мы  цветов  нарвали

И  за  вазой  побежали.
                                                   А
пока  мы  бегали –

Телята  пообедали!

10.           Мы
частушки вам пропели,

Как мы сильно любим Вас!

И теперь мы Вас попросим,

Чтоб похлопали сейчас
Ведущий: А сейчас, мальчики нашего класса
прочитают стихи для одноклассниц.
Стихи для одноклассниц на праздник
Восьмого Марта .
Кирилл.
14.Сегодня праздник взрослых женщин ,
     Но кто же будет возражать ,
    Что наших девочек мы тоже
    Сегодня будем поздравлять .
Данил.
 15.Вы – наши верные подружки ,
    И сколько ни прошло бы лет ,
    Сосед по парте , одноклассник ,
    Вам в это день пришлёт привет .

Влад.
  16.Мы дарим вам свои улыбки ;
     И , верьте , точно не со зла ,
     Мы вас толкнём на переменке
     Иль скажем вдруг не те слова .

    ВСЕ: Мы от души
вас поздравляем ,
           Успехов ,
счастья вам желаем .
Поздравляют девочек.
Вручают подарки.
Фархат.
17.Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.
Кымбат.
19.Восьмое марта - день торжественный,
День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам,
Свои улыбки и мечты.
Алена.
20.Всех
поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!
Лида.
21.Желаем
дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
Настя.
22.Девочки
и мальчики,
Давайте
вместе с вами
Спасибо
скажем бабушке,
Спасибо
скажем маме.

Спасибо!

Ведущий:
А
сейчас девочки исполнят танец.
Песня:
« Дочки  . Мама »

Всё пытаюсь я подобрать слова,
Чтоб тебе сказать, как люблю тебя.
Всё пытаюсь я обьяснить тебе,
Что, всегда и всех ты дороже мне.

Припев:
Милая, добрая, нежная!
Нежная мама, моя!
Милая, добрая, нежная -
Ждёт тебя дочка твоя

Лучшая - самая лучшая!
Мамочка, ты у меня!
Песню свою пропою тебе
Знай, что - она для тебя!

Проигрыш

Я надеюсь, что, ты меня поймёшь
Много нежных слов ты в ответ найдёшь
Я хочу всегда с тобой рядом быть
Знай, что, нашу связь не разьединить

Припев:
Милая, добрая, нежная!
Нежная мама, моя!
Милая, добрая, нежная -
Ждёт тебя дочка твоя

Лучшая - самая лучшая!
Мамочка, ты у меня!
Песню свою пропою тебе
Знай, что - она для тебя!

Милая!
Нежная!
Лучшая!

Припев:
Милая, добрая, нежная!
Нежная мама, моя!
Милая, добрая, нежная -
Ждёт тебя дочка твоя

Лучшая - самая лучшая!
Мамочка, ты у меня!
Песню свою пропою тебе
Знай, что - она для тебя!
Проигрыш
Припев:
Милая, добрая, нежная!
Нежная мама, моя!
Милая, добрая, нежная -
Ждёт тебя дочка твоя

Лучшая - самая лучшая!
Мамочка, ты у меня!
Песню свою пропою тебе
Знай, что - она для тебя!
Дети
вручают подарки мамам.

  Конкурсная
программа.
1.     Игра
«Мы подарим маме».
Если то, что называю - подарить нам мамам
можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в
ладоши.
Если что-нибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте
ногами.

Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?

Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?

Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!

Ведущий: Все
ребята очень любят своих мам. Посмотрите, какие красивые рисунки они
приготовили.
2.     Конкурс
для мам « Найди своего ребёнка»
Мамы
с закрытыми глазами должны найти своего ребёнка по различным частям тела (по
ушам, носам, голове, рукам и т.д.)
3.     Конкурс
для девочек « Бусы для мамы»
Девочки
из макарон делают бусы для мам.
4.     Совместный
конкурс « Любавушка»
Девочки
(или мальчики) вместе со своими мамами, должны  превратить воздушный шар в «
Любавушку». С помощью цветной бумаги, платков и т.д.

Конкурс
      «Оригинальная ваза»
Вы должны сейчас подготовить вазу, в которую
     будут ставить прекрасные весенние цветы. (команде предлагают за минуту
     вырезать и наклеить на лист бумаги вазу, сделать цветы) и отгадать загадки
     про цветы.
1 конверт
1. Стоит в поле кудряшка – белая рубашка,
     сердечко золотое, что это такое? (Ромашка)
2. Колосится в поле рожь, там, во ржи,
     цветок найдешь. Ярко синий и пушистый, только жаль, что не душистый.
     (Василек)
3. На длинной хрупкой ножке вырос шарик у
     дорожки, ветерочек прошуршал и развеял этот шар (Одуванчик)
4. На зеленом шнурочке белые звоночки
     (Ландыш)
5. На кустах в саду растет, запах сладкий,
     словно мед, но нередко льются слезы тех, кто рвет руками … (розы)
6. Пока капитаны готовят свой
     ответ, мы поиграем с вами.
У меня игра одна под названием «Он
     – она».
Он слон – она …слониха.
Он лось – она …лосиха.
Он кот – она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж – она …моржиха,
Он заяц – она … зайчиха,
Он бык – она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она – корова!

Ведущий:  Наш праздник заканчивается. Еще
раз поздравляем всех с началом весны, пусть в ваших семьях всегда светит
солнце!
До новых
встреч! До свидания!
Ведущий.
Закончился конкурс,
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.
До свиданья, друзья!
До новых встреч!

         ПРАЗДНИК 8 МАРТА.
                            В 1
классе.

2016г

alt: ПРАЗДНИК 8 МАРТА.

alt: Дети читают стихи: Василиса. 1

alt: Будет с вами Рядом всегда.

alt: Песню мы для мамочек споем.

alt: И всё мне любо в ней, Но бабушкины руки

alt: Свет в окне, мы вместе! На душе светло!

alt: Папе я решил помочь

alt: И , верьте , точно не со зла ,

alt: Всё пытаюсь я подобрать слова,

alt: Хорошее поведение? Весёлое настроение?

alt: Да! Да! Она – корова! Ведущий:

alt: ПРАЗДНИК 8 МАРТА.

title: 8 Марта Праздник в 1 классе