extracted_text:
МНЕМОТАБЛИЦА

С. Маршак «Зебра»

Полосатые

лошадки

Африканские

лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу
  среди травы!

Разлинованы

лошадки

Словно школьные тетрадки,

Разрисованы лошадки

лошадки,

От копыт

до головы.

СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА РАССКАЗА НА ТЕМУ «ЖИВОТНЫЕ
АФРИКИ»

Знак вопроса. (Назови
животное.)
Цвет. (Какого оно цвета?)
Части тела. (Назови части
его тела.)
Пища. (Чем оно питается?)
Круги. (Назови его
детеныша.)
Человек. (Как человек
охраняет и как использует этих животных?)
ЛЕВ
(Примерный рассказ по таблице)
Самое красивое животное Африки — лев.
У животного короткая желтоватая шерсть и коричневая длинная грива (у самцов). У
льва крупная голова, мощные лапы, туловище и хвост с кисточкой. Это — хищные
животные. Львицы охотятся на антилоп, зебр и других животных саванны. У льва и
львицы рождаются маленькие львята.
Раньше львов истребляли во время
охоты — сафари. Теперь охота на этих крупных хищников запрещена.

file_name: Повторяем дома  Тема Животные жарких стран.pdf

alt: МНЕМОТАБЛИЦА С. Маршак «Зебра»

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ГРАФИЧЕСКОГО ПЛАНА

title: "Повторяем дома" Материал для родителей для закрепления изученного  материала дома.


extracted_text:
С днём
знаний!
Дорогой
Яков!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Яша, о
тебе сказать так много
могу
достойный лестных слов!
Надёжный
парень!
С
тобой в разведку идти,
Любой,
наверное, готов!
Ты всё
починишь и наладишь
Всегда
на помощь всем прейдёшь,
Уверена,
не подведёшь!

С днём
знаний!
Дорогая
     Танечка!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Всё у
Тани по - порядку!
Ручки,
книжки и тетрадки.
Любит
Танечка учиться,
А
значит всё должно в жизни получиться!
Кто
трудиться и старается, тот всего добивается!

С днём
знаний!
Дорогая
Настенька!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть крепнет
дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Настенька
девочка не простая!
Умная,
предприимчивая, деловая!
Настя
метко всё заметит,
за
себя всегда ответит,
скажу
правду , не тая,
уважаю
я тебя!

С днём
знаний!
Дорогая
Катюша!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Травкина
Катюша, красавица наша!
Очень
чуткий человек,
Живи
Катенька без бед!
Ты как
солнышко сияешь,
настроенье
поднимаешь!
Ласковая,
добрая, тихая и скромная!

С днём
знаний!
Дорогая
Анечка !
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Надымова
Анечка,
Мечтательная
душа!
Мыслей,
идей и стремлений полна!
Готова
всегда на помощь прийти
И
справедливость везде навести!
Милая,
добрая Аня у нас!
Девочка
выросла , ну просто класс!

С днём
знаний!
Дорогая
Настенька!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Светлый
волос , невысока,
любит
танцы закружить!
Очень
быстро, что это Настя,
Можем
мы определить!
Звонкий
смех её звучит,
каблучок
стук, стук стучит.

С днём
знаний!
Дорогой
Дмитрий!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Очень
рады если утром ,
Дима
наш  заходит в класс!
От его
лучистых глаз
засиял
каждый из нас!
Диму
все мы очень любим
за ум,
душевность, доброту!
Пожелаю
быть здоровым
и
друзей иметь гурьбу!

С днём
знаний!
Дорогой
Виктор!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Кто
всегда не ординарен,
кто
всегда не предсказуем!
Философствовать
он любит!
Шуточки
всегда устроит!
Витёк
, конечно! Кто ж ещё!
Поприветствуем
его!
Витя,
пусть всегда удача
за
тобою ходит вслед!
Будь
счастливым и везучим
очень  много,
много лет!
С днём
знаний!
Дорогая
Анютка !
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с удовольствием
ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Хохотушка
и болтушка
Веселушка,
говорушка
Чекашкина
Анютка у меня
Помошница
хорошая всегда.
Любит
книжки почитать,
На
литературе выступать,
Хоть
ругаю и луплю,
Всё
равно тебя люблю!

С днём
знаний!
Дорогая
Викуля     !
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Наш
милый, славный человек!
Ты
словно лучик даришь свет,
Вика -
нежная фиалка,
синь
глубокая в глазах!
Наша
скромность и тихоня!
Что не
выразишь в словах!

С днём
знаний!
Дорогая
Анютка  !
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

В
нашем классе распустился
Замечательный
цветок
Аня,
Анечка, Анютка
Ярко
жёлтый лепесток!
В
каждом лепесточке сила
заключается
своя
Ум,
задор, талант ,сердечность,
чуткость,
смех  и  доброта.

С днём
знаний!
Дорогой
Влад!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Влад
наш мальчик заводной!
Весь
нарядный и крутой!
Математик
высший класс
Дважды
два решит он в раз!
Всем
поможет не спеша!
Влад
наш щедрая душа!

С днём
знаний!
Дорогой
Роман!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Роман
Филаткин - приколист!
И
отличный пародист!
Любит
шум , веселье , смех!
Развлекает
классно всех!
Он
художник – высший класс!
Память
- всем даст про запас!
Поведение
наладим
И
совсем тогда поладим!

С днём
знаний!
Дорогой
Николай!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Коля
скромности пример,
По
поступкам - джентельмен!
Он
серьёзный, деловой
С
очень умной головой!
Верный
друг он нам всегда!
С
Колей море - не вода!

С днём
знаний!
Дорогой
Денис!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Уважаем
мы Дениса за
Человечность,
доброту.
За
улыбку, за заботу,
и за
преданность твою!
Всегда
приветлив, очень вежлив
С
тобой общаться – благодать.
Взрослеть,
но качеств этих  ценных
тебе
желаю не терять!

С днём
знаний!
Дорогой
Константин!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Костя
тихий и простой
Но с
загадочной душой
Нас он
может удивить
Всем
улыбку подарить.
Пусть
на речке рыба чаще
на
крючок  на твой клюёт
Пусть
во всех делах  удача
В этот
год к тебе придёт!

С днём
знаний!
Дорогой
Сергей!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!
Серёга
парень боевой!
С
очень крепкой головой!
С
этажа хоть сейчас нырнёт
Ничего
не ушибёт!
А
серьёзно пожелаю
Честным
человеком быть!
Родителей
что воспитали
Почитать,
ценить, любить.
В
жизни в трудные минуты,
Не
раскиснуть, быть борцом!
Подлость
отличать от правды,
в
грязь не ударять лицом!

С днём
знаний!
Дорогой
Александр!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Спортивный
парень с малых лет!!!
У
Саньки множество побед!
Есть в
тебе характер, сила,
значит,
будет сто побед!
Мальчик
вырос добрый, умный,
чуткий,
юморной, смешной!
Любим
мы с тобой общаться.
Ты с
открытою душой!

С днём
знаний!
Дорогая
     Сабина!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Сабина
рукодельница,
Мамина
помощница!
И за
братом приглядит,
И на
музыку бежит!
А
глаза у Сабины нашей
Словно
два больших цветка!
По
плечам волной спадает
Гордость
всех девчат - коса!

С днём
знаний!
Дорогая
Кристиночка!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!
Словно
ивушка  склонится
Наша
Кристя, подмигнёт.
И уж
тут любое сердце
сразу
тает и поёт!
Кто
нас всех развеселит!
Всем
подскажет, пожурит!
Кристя
модница у нас!
Девчонка
просто высший класс!

С днём
знаний!
Дорогой
Сергей!
От
всей души поздравляю тебя
с
началом нового учебного  2010-2011 года!
Я
уверена, что в этом году ты узнаешь много нового,
поучительного,
занимательного и полезного!
Желаю
тебе здоровья,  учиться на 4 и 5,
раскрыть
все свои способности и таланты,
с
удовольствием ходить в школу!
Пусть
крепнет дружба с одноклассниками ,
появятся
новые верные друзья!
Удачи
тебе в этом учебном году!

Серёжка
Зайцев!
Мой
шустрый ребёнок!
Ты подколоть
ох  как любишь девчонок!
Но в
просьбах  моих
ни
когда нет отказа,
всегда
всё исполнишь с первого раза!
Ты добрый,
отзывчивый очень  мальчишка!
Я думаю
в будущем всех  удивишь ты!

file_name: Путеводитель детям на 1 сентября.doc

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогая

alt: С днём знаний! Дорогая Настенька!

alt: С днём знаний! Дорогая Катюша!

alt: С днём знаний! Дорогая Анечка !

alt: С днём знаний! Дорогая

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогая Анютка !

alt: С днём знаний! Дорогая Викуля !

alt: С днём знаний! Дорогая Анютка !

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогой

alt: С днём знаний! Дорогая

alt: С днём знаний! Дорогая

alt: С днём знаний! Дорогой

intro: В материале представлены стихи о детях, которые характеризуют каждого по его способностям и особенностям. Так же общие поздравления на предстоящий учебный год. Распечатки используются как открытки для поздравлений на 1 сентября. стихи читаются в торжественной обстановке на первом классном часе.Стихи для поздравления детей на 1 сентября

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: " Путеводитель детям на 1 сентября"


extracted_text:
Подготовка
к работе и эксплуатация торгово-технологического оборудования. Инструктаж по ОТ
и ТБ
Дальнейшее
развитие охраны труда направлено на создание более благоприятных условий для
высокоэффективного труда, улучшение санитарно-гигиенических условий и техники
безопасности, повышение культуры производства.
В
Правилах внутреннего трудового распорядка для рабочих и служащих предприятий,
учреждений, организаций системы Министерства торговли конкретизированы
обязанности администрации по созданию здоровых и безопасных условий труда для
работников. Одновременно Правила уточняют основные обязанности рабочих и
служащих по вопросам охраны труда.
Одним
из основных документов, призванных обеспечить здоровые и безопасные условия
труда, является коллективный договор, заключаемый коллективами трудящихся (в
лице профсоюзных комитетов) с администрацией.
В
успешном решении задач, связанных с усилением безопасности труда работников,
большая роль принадлежит нормативно-технической документации по охране труда, в
том числе стандартам безопасности труда. Система стандартов безопасности труда
(ССБТ) - это комплекс взаимосвязанных стандартов, содержащих требования, нормы
и правила, направленные на обеспечение безопасности, сохранение здоровья и
работоспособности человека в процессе труда. Эти стандарты содержат научно
обоснованные требования по технике безопасности и производственной санитарии.
ГОСТ
12.0.002-80 «ССБТ. Термины и определения» вводит следующую терминологию по
основным понятиям охраны труда.
Охрана
труда -
это система законодательных актов, социально-экономических, технических,
гигиенических и организационных мероприятий, обеспечивающих безопасность,
сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда.
Техника
безопасности -
это система организационных, технических мероприятий и средств, предотвращающих
воздействие на работающих опасных и вредных производственных факторов.
Опасным
производственным фактором является такой фактор, воздействие которого на
работающего в определенных условиях приводит к травме или другому внезапному
резкому ухудшению здоровья.
Вредным
производственным фактором считается такой фактор, воздействие которого на
работающего в определенных условиях приводит к заболеванию или снижению
работоспособности. В зависимости от уровня и продолжительности воздействия
вредный производственный фактор может стать опасным.
Несчастным
случаем на производстве считается случай воздействия на работающего
опасного производственного фактора при выполнении работником трудовых
обязанностей или задания руководителя работ.
Безопасный
труд -
это состояние условий труда, при котором исключено воздействие на работающих
опасных и вредных производственных, факторов.
Электротравма - это
травма, вызванная действием электрического тока или электрической дуги. Это
воздействие приводит к двум видам поражения: местным электротравмам и
электрическим ударам. К местным электротравмам относятся: электрические ожоги,
электрические знаки (омертвевшая кожа в виде мозоли желтого цвета с серой
каймой), металлизация кожи, механические повреждения.
Электрический
удар -
это возбуждение тканей организма человека проходящим через него электрическим
током, сопровождающееся судорожным сокращением мышц, в том числе мышц сердца и
легких: Электрический удар может вызвать шок, в результате которого возможны
расстройство кровообращения, паралич дыхательных путей, остановка сердца.
Электробезопасность - это
система организационных и технических мероприятий и средств, обеспечивающих
защиту людей от вредного и опасного воздействия электрического тока,
электрической дуги, электромагнитного поля и статического электричества.
Основными
мерами защиты от поражения электрическим током являются: обеспечение
недоступности токоведущих частей для случайного прикосновения; применение
электроэнергии с безопасными величинами напряжения; устранение опасности
поражения людей током при появлении напряжения на конструктивных частях
электрооборудования (например, кожухе кассовой машины) путем заземления
(зануления, автоматического отключения); применение индивидуальных защитных
средств от поражения током.
Надзор
и контроль за соблюдением законодательства о труде и правил по охране труда
осуществляют специально уполномоченные государственные органы и инспекции,
профессиональные союзы, Советы народных депутатов и их исполнительные и
распорядительные органы, министерства и ведомства на подчиненных им
предприятиях. Высший надзор за точным исполнением законов о труде всеми
министерствами и ведомствами, предприятиями, учреждениями и организациями и их
должностными лицами возлагается на Генерального прокурора. С этой целью
создаются комиссии по охране труда.
Работники
предприятия допускаются к работе только после получения ими инструктажа в
соответствии с Положением об инструктаже по технике безопасности на
предприятиях, в организациях и учреждениях системы Министерства торговли.
Инструктаж подразделяется на вводный, первичный на рабочем месте, повторный,
внеплановый и текущий. Инструктаж должен проводиться на основе инструкций по
технике безопасности с учетом конкретных условий работы и применительно к
профессии или должности инструктируемого. Инструкции разрабатываются для каждой
профессии и вида работ администрацией предприятия совместно с профсоюзным
комитетом на основе правил по технике безопасности, Системы стандартов безопасности
труда (ССБТ) и других нормативных документов по охране труда и технике
безопасности. Утверждает инструкции руководитель (главный инженер) предприятия.
Инструкция включает следующие разделы: общие положения и разделы по технике
безопасности; требования по технике безопасности к работнику перед началом
работы, во время работы и по окончании работы; ответственность за невыполнение
инструкции.
Вводный
инструктаж проводится
со всеми работниками, принимаемыми на работу, независимо от их образования,
стажа работы, профессии и должности, в том числе и переводимыми с одного
предприятия на другое, а также с командированными, учащимися и студентами,
прибывшими на производственное обучение и практику. Вводный инструктаж включает
следующие вопросы (примерная программа): 1. Общие сведения о предприятии. 2.
Охрана труда. Общие сведения о стандартах Системы стандартов безопасности труда
(ССБТ). Рабочее время и время отдыха. Охрана труда женщин и молодежи.
Государственный надзор, внутриведомственный и общественный контроль. Порядок
расследования несчастных случаев на производстве. Правила внутреннего трудового
распорядка. 3. Техника безопасности. Опасные и вредные производственные факторы
и способы защиты от них. Основные причины несчастных случаев и заболеваемости на
производстве. Требования к производственному оборудованию и производственным
процессам в стандартах ССБТ. Основные правила безопасности при эксплуатации
оборудования. Предохранительные, ограничительные, сигнализирующие устройства.
Цвет и знаки безопасности. Действия электрического тока на организм человека.
Виды поражений. Условия, повышающие опасность поражения током. Основные
мероприятия по предупреждению (электротравматизма. Требования безопасности к
организации и содержанию рабочего места. Основные правила поведения, связанные
с движением внутризаводского и внутрицехового транспорта и работой
грузоподъемных механизмов. 4. Производственная санитария. Основные
санитарно-гигиенические факторы производственной среды. Основные мероприятия по
улучшению условий труда (технические и организационные,
санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические). Назначение и устройство
вентиляции. Роль освещения в общей системе мероприятий по охране труда.
Лечебно-профилактические мероприятия по уменьшению вредного воздействия шума.
5. Средства индивидуальной защиты работающих, нормы и правила пользования ими.
Требования к средствам защиты в стандартах ССБТ. Спецодежда. Спецобувь.
Средства защиты рук, головы, глаз, лица, органов дыхания. Средства защиты от
шума. Предохранительные приспособления. 6. Требования к санитарной одежде,
санитарной обуви и санпринадлежностям. Правила личной гигиены. 7. Основные
требования пожарной безопасности на предприятиях. 8. Первая помощь
пострадавшему при механических травмах, термических ожогах, ожогах кислотами и
щелочами, отравлениях, травмах глаза, электротравмах. 9. Ответственность
работников за нарушение требований инструкций по технике безопасности.
Прошедших
вводный инструктаж регистрируют в журнале установленной формы.
Первичный
инструктаж на рабочем месте проводится с работниками, прошедшими вводный
инструктаж, а также с работниками, переводимыми с одной работы на другую, с
одного вида оборудования на другое. Первичный инструктаж на рабочем месте
включает следующие вопросы (примерная программа):
1.
Общие сведения о технологическом процессе и оборудовании на данном
производственном участке. Основанные опасные и вредные производственные
факторы.
2.
Безопасные организация и содержание рабочего места. 3. Устройство станка
(машины, механизма, прибора), опасные зоны оборудования, предохранительные
приспособления и ограждения, системы блокировки и сигнализации. 4. Порядок
подготовки к работе (проверка исправности оборудования, пусковых приборов,
инструмента и приспособлений, блокировок, заземления и других средств защиты).
5. Безопасные приемы и методы работы; действия при возникновении опасной
ситуации. 6. Спецодежда и средства индивидуальной защиты на данном рабочем
месте и правила пользования ими. 7. Основные требования к обеспечению
электробезопасности работников. 8. Схема безопасного продвижения работающих на
территории цеха. 9. Требования безопасности при погрузочно-разгрузочных работах
и транспортировании грузов, при эксплуатации подъемно-транспортных средств и
грузоподъемных механизмов.
Прошедших
первичный инструктаж на рабочем месте регистрируют в журнале установленной
формы.
Повторный
инструктаж на рабочем месте проводится для проверки и повышения знаний
правил и инструкций по технике безопасности. Работники розничной торговли
проходят этот инструктаж не реже одного раза в шесть месяцев.
Внеплановый
инструктаж проводится
при изменении технологического процесса, обновления торгово-технологического
оборудования, в связи с чем меняются условия безопасности труда, нарушении
работниками требований безопасности труда, перерывах в работе на 60 и более
дней (для работы повышенной опасности на 30 и более дней).
Текущий
инструктаж проводится
с работниками перед производством работ повышенной опасности, на которые
оформляется наряд-пропуск (перечень этих работ утвержден приказом Министерства
торговли).
Повторный
и внеплановый инструктажи оформляют в журнале инструктажа на рабочем месте. При
оформлении внепланового инструктажа указывают причину, вызвавшую его
проведение. Текущий инструктаж оформляют в наряде-пропуске.
Знания,
полученные при инструктаже, проверяет лицо, проводившее инструктаж. Работник,
показавший неудовлетворительные знания, к работе не допускается.
Журнал
регистрации инструктажа по технике безопасности должен быть пронумерован,
прошнурован и скреплен печатью.
Работники
торговли, обслуживающие различные виды торгово-технологического оборудования,
проходят обучение по Программе технического минимума (Приложение 1 к Положению
об организации обучения безопасности труда кадров рабочих профессий на
предприятиях торговли и общественного питания, утвержденному приказом
Министерства торговли) без отрыва от производства. Обучение заканчивается экзаменом,
который включает проверку практических навыков работы на оборудовании,
теоретических знаний по его устройству и эксплуатации, правил техники
безопасности и санитарных требований. Обучение по действующему оборудованию
проводится каждые два года, а по новому оборудованию - по мере его поступления
на предприятие, но до момента пуска этого оборудования в эксплуатацию.
Работники, допущенные к эксплуатации лифтов грузоподъемностью до 160 кг и
наклонных подъемников, проходят обучение ежегодно. Лица, вновь принятые на
работу на предприятия торговли, без предварительного обучения по программе
технического минимума к работе, связанной с эксплуатацией
торгово-технологического оборудования, не допускаются.

1.ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА
1.1. К работе в
качестве продавца продовольственных товаров допускаются мужчины и женщины,
годные по состоянию здоровья, прошедшие обучение охране труда по специальности.
Лица моложе 18 лет к реализации вина, спирта, ликероводочной продукции, пива не
допускаются.
1.2. На рабочем месте работник получает первичный инструктаж по безопасности
труда и проходит: стажировку; обучение устройству и правилам эксплуатации
используемого упаковочного оборудования; гигиеническую подготовку со сдачей
зачета (при упаковке пищевых продуктов); проверку знаний в объеме I группы по
электробезопасности (при использовании оборудования, работающего от
электрической сети), теоретических знаний и приобретенных навыков безопасных
способов работы.
1.3. Во время работы работник проходит:
— проверку знаний требований охраны труда 1 раз в год
— проверку знаний по электробезопасности для неэлектротехнического персонала в
объеме 1 группы по электробезопасности — ежегодно;
— гигиеническую подготовку со сдачей зачета (при упаковке пищевых
продуктов) — один раз в 2 года;
— периодический медицинский осмотр.
1.4. Повторный инструктаж на рабочем месте по охране труда проводится не реже 1
раза в 6 месяцев по утвержденным программам.
1.5. На работника могут воздействовать опасные и вредные производственные
факторы (подвижные части механического оборудования, перемещаемые товары и
тара; пониженная температура поверхностей холодильного оборудования, товаров;
повышенная подвижность воздуха; повышенное значение напряжения в электрической
цепи; недостаточная освещенность рабочей зоны; острые кромки, заусенцы и
шероховатость на поверхностях инструмента, оборудования, инвентаря, тары,
товаров; физические перегрузки).
1.6. Работник должен быть обеспечен средствами индивидуальной защиты в
соответствии с нормами утвержденными в организации.
1.7. Для предупреждения и предотвращения распространения желудочно-кишечных,
паразитарных и других заболеваний при упаковке пищевых продуктов работник
обязан: коротко стричь ногти; тщательно мыть руки с мылом (либо с
дезинфицирующими средствами) перед началом работы, после каждого перерыва в
работе и соприкосновения с загрязненными предметами, а также после посещения
санузла.
1.8. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции о охране труда,
привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии законодательством
РФ и с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости,
подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
2. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ
2.1. Надеть и
застегнуть санитарную одежду на все пуговицы не допуская свисающих концов
одежды. Проверить отсутствие в карманах острых колюще – режущих предметов.
2.2. Подготовить рабочее место для безопасной работы, проверить наличие на
рабочем месте оборудования, инструментов и приспособлений.
2.2. Разместить рабочий запас товара, запас упаковочных материалов,
используемые при работе приспособления и инструмент на прилавке и в средней
части пристенного оборудования в радиусе максимальной досягаемости.
2.3. Проверить внешним осмотром исправность торгового инвентаря, инструмента и
приспособлений.
2.4. Проверить исправность весоизмерительного, холодильного и другого
оборудования.
2.5. При выкладке пищевых продуктов не применять стеклянную и эмалированную
посуду.
3. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
3.1. Допускается
выполнять только ту работу, по которой прошел обучение, инструктаж по охране
труда и к которой допущен работником, ответственным за безопасное выполнение
работ.
3.2. Не поручать свою работу необученным и посторонним лицам.
3.3. Применять необходимые для безопасной работы исправное оборудование,
инструмент, приспособления; использовать их только для тех работ, для которых
они предназначены.
3.4. Соблюдать правила передвижения по территории организации, пользоваться
только установленными проходами.
3.5. Содержать рабочее место в чистоте, своевременно убирать с рабочих
поверхностей рассыпанные (разлитые) продукты, жиры, воду и др.
3.6. Не загромождать рабочее место, проходы к нему и между оборудованием,
прилавками, стеллажами, к пультам управления, рубильникам, пути эвакуации и
другие проходы порожней тарой, инвентарем, излишними запасами товаров,
продукцией.
3.7. При работе с ножом:
— соблюдать осторожность, беречь руки от порезов;
— при перерывах в работе вкладывать нож в пенал (футляр). Не ходить и не
наклоняться с ножом в руках, не переносить нож, не вложенный в футляр (пенал);
— править нож о мусат следует в отдельном специально отведенном месте,
опираться на мусат при правке ножа не допускается.
3.7.1. При работе с ножом запрещается:
— использовать ножи с непрочно закрепленными полотнами, с рукоятками, имеющими
заусенцы, с затупившимися лезвиями;
— производить резкие движения;
— нарезать продукты на весу;
— проверять остроту лезвия рукой;
— оставлять нож во время перерыва в работе в нарезаемом продукте
— или на прилавке без футляра.
3.8. При выкладке пищевых продуктов не применять стеклянную и эмалированную
посуду с поврежденной эмалью.
3.9. Использовать для вскрытия тары специально предназначенный инструмент. Не
производить эти работы случайными предметами или инструментом с заусенцами.
3.10. При обвязке упаковочных коробок пользоваться шпагатом, толщина которого
исключает порез рук.
3.11. Передвигать тележки, передвижные стеллажи, контейнеры в направлении «от
себя».
3.12. Переносить товары только в исправной таре. Не загружать тару более
номинальной массы брутто.
3.13. Не использовать для сиденья случайные предметы (ящики, бочки и т.п.),
оборудование.
3.14. При эксплуатации холодильного оборудования:
— загрузку охлаждаемого объема холодильного оборудования осуществлять после
пуска холодильной машины и достижения температуры, необходимой для хранения
продуктов;
— количество загружаемых продуктов не должно превышать норму, на которую
рассчитана холодильная камера;
— двери холодильного оборудования открывать на короткое время и как можно реже;
— при образовании на охлаждаемых приборах (испарителях) инея (снеговой шубы)
толщиной более 5 мм остановить компрессор, освободить камеру от продуктов и
произвести оттаивание инея;
— при обнаружении утечки хладона холодильное оборудование немедленно отключить,
помещение — проветрить.
3.15. При эксплуатации холодильного оборудования запрещается:
— включать агрегат при отсутствии защитного заземления или зануления
электродвигателей;
— работать без ограждения машинного отделения, с неисправными приборами
автоматики;
— загромождать пространство возле холодильного агрегата, складировать товары,
тару и другие посторонние предметы;
— прикасаться к подвижным частям включенного в сеть агрегата независимо от того
находится он в работе или в режиме автоматической остановки;
— хранить продукты на испарителях;
— удалять иней с испарителей механическим способом с помощью скребков, ножей;
— размещать посторонние предметы на ограждениях агрегата;
— загружать холодильную камеру при снятом ограждении воздухоохладителя, без
поддона испарителя, а также без поддона для стока конденсата;
— самовольно передвигать холодильный агрегат.
3.16. Исключить пользование холодильным оборудованием, если:
— токоведущие части магнитных пускателей, рубильников, электродвигателей,
приборов автоматики не закрыты кожухами;
— холодильные машины не имеют защитного заземления или зануления металлических
частей, которые могут оказаться под напряжением при нарушении изоляции;
— истек срок очередного испытания и проверки изоляции электропроводов и
защитного заземления или зануления оборудования;
— сняты крышки магнитных пускателей, клеммных коробок электродвигателей, реле
давления и других приборов;
— обнаружено нарушение температурного режима, искрение контактов, частое
включение и выключение компрессора и т.п.
3.17. Во время работы с использованием электрооборудования:
— соблюдать требования охраны труда, изложенные в эксплуатационной документации
завода-изготовителя;
— включать и выключать оборудование сухими руками и только при помощи кнопок
«пуск» и «стоп».
— при наличии на корпусе напряжения (бьет током), возникновении постороннего
шума, запаха горящей изоляции, самопроизвольной остановки или неправильном
действии механизмов и элементов оборудования остановить его работу (выключить)
кнопкой «стоп» (выключателем) и отключить от электрической сети. Сообщить об
этом непосредственному руководителю и до устранения неисправности не включать.
3.18. При использовании электрооборудования не допускается:
— переносить (передвигать) включенное в электрическую сеть нестационарное
оборудование;
— складывать на оборудование инструмент, продукцию, упаковочные материалы,
посуду.
4. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
4.1. В случае
возникновения возгорания немедленно прекратить работу, отключить
электрооборудование, вызвать пожарную охрану, сообщить непосредственному
руководителю и администрации организации, принять меры к эвакуации из
помещения. При ликвидации загорания необходимо использовать первичные средства
пожаротушения, принять участие в эвакуации людей. При загорании
электрооборудования применять только углекислотные огнетушители или порошковые.
4.2. В случае получения травмы работник обязан прекратить работу, поставить в
известность непосредственного руководителя и вызвать скорую медицинскую помощь
или обратиться в медицинское учреждение.
4.3. При поражении электрическим током необходимо освободить пострадавшего от
действия тока путем немедленного отключения электроустановки рубильником или
выключателем. Если отключить электроустановку достаточно быстро нельзя,
необходимо пострадавшего освободить с помощью диэлектрических перчаток, при
этом необходимо следить и за тем, чтобы самому не оказаться под напряжением.
После освобождения пострадавшего от действия тока необходимо оценить его
состояние, вызвать скорую медицинскую помощь и до прибытия врача оказывать
первую доврачебную помощь.
5. ТРЕБОВАНИЯ ОХРАНЫ ТРУДА ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ
5.1. По окончании
работы продавец должен:
— выключить и надежно обесточить электрооборудование;
— убрать инструмент, инвентарь в отведенные места хранения.
5.2. По окончании работ по взвешиванию кулинарной продукции:
— платформы и чаши весов, загрязненные гири вымыть щелочным раствором, затем
горячей водой, соблюдая установленные температуру и концентрацию моющего
раствора;
— обыкновенные гири уложить на хранение в футляр или ящик.
5.3. При приготовлении моющих и дезинфицирующих растворов:
— применять только разрешенные органами здравоохранения моющие и
дезинфицирующие средства;
— не превышать установленную концентрацию и температуру моющих растворов (выше
50 градусов С);
— не допускать распыления моющих и дезинфицирующих средств, попадания их
растворов на кожу и слизистые оболочки;
— наливать в емкость сначала холодную, а затем горячую воду.
5.4. Уборку полок, прилавков производить с помощью щетки-сметки.
5.5. Не производить уборку мусора, отходов непосредственно руками, использовать
для этих целей щетки, совки и другие приспособления.
5.6. Вынести порожнюю тару и упаковку в места хранения. Не оставлять в порожней
таре битое стекло, мусор.
5.7. Вынести мусор, отходы и использованные обтирочные материалы в специально
отведенные места.
5.8. Оставшиеся пищевые продукты упаковать надлежащим образом и убрать в
специально отведенные места хранения.
5.9. Обо всех замеченных во время работы недостатках по условиям труда
необходимо сообщить своему руководителю.

file_name: УП.01 Подготовка к работе и эксплуатация торгово.docx

alt: Основными мерами защиты от поражения электрическим током являются: обеспечение недоступности токоведущих частей для случайного прикосновения; применение электроэнергии с безопасными величинами напряжения; устранение опасности поражения людей…

alt: Назначение и устройство вентиляции

alt: При эксплуатации холодильного оборудования запрещается: — включать агрегат при отсутствии защитного заземления или зануления электродвигателей; — работать без ограждения машинного отделения, с неисправными приборами автоматики;…


extracted_text:
ГКОУ
санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном
лечении                                             Шафрановская санаторная
школа – интернат

Беседа по теме: «Кто твой друг»

            Провел воспитатель 6 группы:
 Янбаева
Ф.Н.

Шафраново

Класс: 6
Количество учащихся: 8
Цель:
 - выявить представления
детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.
 Задачи:
- учить детей
дорожить друзьями и дружескими отношениями со всеми одноклассниками,
 -продолжить
работу по созданию благоприятного психологического климата в коллективе,
-помочь
в приобретении положительного социального опыта, необходимого для эффективной
социальной адаптации.
Используемые основные
технологии и формы работы:
·
Игровая
технология
·
Личностное
ориентирование
·
Групповая
форма
·
Фронтальная
форма
·
Индивидуальная
форма
Техническое
обеспечение:
ноутбук, мультимед. проектор. М. М Безруких. «Все цвета, кроме черного»,  цветные
карандаши, толковый словарь В. Даля,  раздаточный материал, детские рисунки.

Предварительная работа:
составление сценария, презентации, инсценировка.

План занятия:
1.      Введение в тему.
2.      Работа со
стихотворением Л. Измайловой «Монолог о дружбе».
3.      Работа со
стихотворением А. Барто «Требуется друг»
4.      Работа с
пословицами
5.      Работа с чертами
характера
6.      Работа
над законами дружбы.
7.      Работа над
составлением портрета класса.
8.      Итог занятия. Рефлексия.

1.
Введение
в тему.

Ребята!
Что за слово здесь зашифровано? Чаще всего бывает крепкой, верной и долгой. (
жБуРДа)
-
Какое прекрасное слово «дружба». Произносишь его и сразу вспоминаешь своего
друга, с которым тебе интересно играть, читать новую книгу или делиться своим
секретом. Произносишь слово «дружба»  и вспоминаешь веселых героев
мультфильмов. Мир кино, мир книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит
нам прекрасное общение с другом.
-  А
кого можно назвать другом?   (ответы детей)
-
Сегодня мы поговорим о дружбе и друзьях, попытаемся понять, каким должен быть
настоящий друг.
Задумайтесь
сегодня над вопросами: «Кто твой друг?», «Умеешь ли ты дружить?» (на
доску)

Работа
     со стихотворением Л. Измайловой «Монолог о дружбе».

1.Что
такое дружба? Каждый знает?
Может
быть и спрашивать смешно?
Слово
«дружба» что обозначает?
Может
быть поход вдвоем в кино?

2.
Может быть, хороший пас в футболе?
Может
быть подсказку у доски?
Может
быть защиту в драке школьной?
Или
просто средство от тоски?

3.Ну
а может быть молчанье в классе?
Если
друг плохое совершит?
Скажем
Коля стену разукрасил,
Михаил
все видел и молчит?

4.Разве
это дружба, если кто-то
Дроби
дома не хотел  решать:
Заниматься
дома не было охоты,
А
дружок дает ему списать.

5.Разве
это дружба, если двое
Вздумали
уроки прогулять,
А
спросила мама: «Вы не в школе?»
Оба
дружно начинают врать.

6.
Ну, а может, дружба – это если
Друг
приятно говорит всегда?
Речь
свою пересыпая лестью,
И не
скажет резкость никогда?

1.Что
такое дружба? Каждый знает?
2.  Может
быть и спрашивать смешно?
3.Ну
а все же, что обозначает
Это
слово? Значит что оно?

7.Дружба
– это если друг твой болен
И не
может в школу приходить,-
Навещать
его по доброй воле,
Школьные
уроки приносить.

8.Терпеливо
объяснять задания,
На
себя взять часть его забот,
Отдавать
ему свое внимание
Две
недели, месяц или год…

9.Если
друг твой что-то к сожалению,
Плохо
сделал или же сказал,
Надо
честно, прямо, без сомнения,
Правду
высказать ему в глаза.

10.Может
быть понять он все не сможет,
Может
быть обидится он вдруг,
Все
равно сказать ты правду должен,
Ведь
на то и нужен лучший друг.

11.Дружба
в  радости и дружба в ссоре,
Друг
последнее всегда отдаст.
Друг
не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот,
кто не обманет, не продаст.

-Ребята,
вы согласны с автором этого стихотворения? (Высказывания детей.)

3.Работа
со стихотворением А. Барто «Требуется друг»

-Посмотрите
инсценировку стихотворения А. Барто «Требуется друг» и скажите, почему героине
стихотворения было сложно найти друга?

Все
живут не тужат, а со мной не дружат.
Предлагаю
Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть
разряд у Ильиной и девчонок свита.
Подружусь
я с Ильиной – стану знаменита.
Все
пятерки до одной у Светловой Нади.
Я
прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь
ты меня спасать – дашь контрольную списать!»
А
девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не
вставать же на колени уговаривать подруг.
Напишу
я объявление: «Срочно требуется друг».

(Высказывания
 детей)

 Обобщение:
Дружить очень непросто.

В
словаре В. Даля дано такое определение слова «дружба»:
«Дружба
- бескорыстная стойкая приязнь». (На доске)
Не
зря на первое место В. Даль поставил бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для
того, чтобы он  тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты
дружишь с человеком потому, что он близок тебе.
А
древнегреческий философ Сократ говорил так: «Никакое общение между  людьми
невозможно без дружбы.» (На доске)

4.
Работа с пословицами.

- На
прошлом занятии вы набирали себе команду из ребят нашего класса. Вспомните
сколько человек вы взяли и почему. (Ответы детей)

-Дружить
можно со всеми и с кем-то одним, дружить можно и в классе и в семье. Ведь семья
– это начало нашей жизни, здесь мы родились, растем и взрослеем.

Соберите
пословицу:
(лучше,
чем, родная, дружка, нет, матушка). (На доске)

-Какие
еще пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?  (Ответы детей)

Давайте
вместе разберем пословицы и поговорки на с. 17. Подумаем вместе о каких чертах
характера в них говорится?   (Работа в тетради)

5.Работа
с чертами характера

 - А
какие черты характера вы больше всего цените в людях? Подчеркните их в задании
6 на с. 15. Почему?

-На
парте у вас портрет вашего товарища, который вы рисовали дома. Вы должны
написать любимым цветным карандашом слова, обозначающие черты которые присущи
только ему.
(у
кого нет портрета – задание 3)

На
доске:  честный, скромный, красивый, заботливый, добрый, загадочный,
надежный ,          застенчивый, веселый, старательный, нежный, обязательный, смекалистый,
умный,                   подвижный, смелый ,тихий, аккуратный, трудолюбивый, преданный.

-А
теперь покажите портрет вашего товарища и расскажите о нем.

6.Работа
над законами дружбы.

-
Ученые-психологи изучали правила дружбы у разных народов мира. Оказалось, что,
несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание и условия жизни, есть много
общего в том, что люди считают дружбой и дружеским поведением. Так были
определены 10 законов дружбы:

-доверять
другу
-делиться
новостями
-уметь
хранить чужие тайны
-радоваться
вместе с другом его успехам
-предлагать
свою помощь
-стараться,
чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций
-защищать
друга
-не
критиковать друга в присутствии других людей (если чем-то недоволен, сказать
другу об этом наедине)
-уважать
право друга иметь других друзей, кроме тебя
-всегда
выполнять свои обещания
-Какие
из этих правил вы уже выполняете, а каким предстоит учиться?
-Какое
из правил вам кажется самым легким?
-Какое
правило вам кажется самым сложным?

7.Работа
над составлением портрета класса.
-Вы
рисовали портрет своего друга. А теперь давайте попробуем нарисовать портрет
нашего класса. Только не красками, а словесный портрет с помощью информации,
которую ребята собирали в течении этой недели, проводя в классе социологическое
исследование.

И
так портрет 6 класса.
-дата
рождения……
-кол-во
детей в классе…. преобладают …
-средний
возраст…
-средний
рост…
-средний
вес….
-глаза…..преобладают
…
-сколько
родных братьев и сестер…..
-наши
увлечения….
-учимся
нормально в меру сил
-характер
– взрывной, неунывающий
-любим
бегать
-иногда
драться
-но
все мы очень добрые
-что
мы ценим больше всего? Конечно же дружбу!

8.
Итог занятия. Рефлексия.

file_name: Настоящий друг.doc

alt: Класс : 6 Количество учащихся : 8

alt: Может быть, хороший пас в футболе?

alt: На доске : честный, скромный, красивый, заботливый, добрый, загадочный, надежный , застенчивый, веселый, старательный, нежный, обязательный, смекалистый, умный, подвижный, смелый ,тихий, аккуратный, трудолюбивый, преданный

title: Беседа по теме: «Кто твой друг»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие

В дружбе сила.

Совершите чудо.
Землю обогнули тоненькие
нити,
Нити параллелей и зелёных
рек,
Протяните руку, руку
протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил
человек.

Ребята, давайте сейчас
посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем:
«Я желаю тебе…»

Сегодня классный час
посвящён….(на доске: друг, приятель, товарищ и предложение: Друг – это
тот, кто ….)

Мы будем говорить о дружбе.
Что значить быть другом?
Как вы понимаете, два
человека дружат, мальчики друзья, девочки подруги?
1. Знакомство с понятием
«дружба» /работа по группам/
Продолжить пословицу.
Нет друга ищи, …….(а нашёл
береги)
Не имей сто рублей, …….(а
имей сто друзей)
Один за всех …….(все за
одного)
Человек без друзей, …….( что
дерево без корней)
Дружба – как стекло
…..(разобьётся – не сложишь)
Игра «Собери пословицу»
1 группа: «Друг за друга стой
– выиграешь бой»
2 группа: «С хорошим
товарищем веселее при удаче, легче в беде»
3 группа: «Без друга на душе
вьюга»
Товарищеские отношения –
отношения взаимопомощи в общем деле, общих занятиях, уважение друг к другу.
Часто бывает так, что дружат с теми от которых можно что-то заполучить: или
ручку, или интересные игрушки, или ещё что-то. Эти ребята живут по правилам «Ты
мне – я тебе». Такая дружба непрочная и такие отношения не красят людей.
Для того, чтобы у тебя было
много друзей, советую тебе, дружок, помнить:
Старый друг лучше новых двух.
Верному другу цены нет.
Друзья познаются в беде.
Друга ищи, а найдёшь –
береги.
2. Обсуждение понятия
дружба.
Как понимаете слово дружба?
Кто такой друг?
Что значить дружить?
Есть ли определённые правила
дружбы?
Друг, приятель, товарищ –
одно ли значение у этих слов?
3. Игра «Ромашка».
Лепестки этого красивого цветка заполните словами.
Но не просто словами, а
напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, качеству,
без которого дружба состояться не может.
4. Комментирование
ситуации.
1 группа: Твой друг
употребляет плохие слова и выражения. Твои действия.
2 группа: Твой друг стал
получать плохие отметки, и родители запрещают тебе с ним дружить.
3 группа: Твой друг сделал
что-то плохое, а наказали тебя. Твои действия.
5. Формулирование законов
дружбы.
Законы дружбы
 Помогай другу в беде.
 Умей с другом разделить
радость.
 Не смейся над недостатками
друга.
 Останови друга, если он
делает что-то плохое.
 Умей принять помощь, совет,
не обижайся на критику.
 Не обманывай друга.
 Умей признать свои ошибки,
помириться с другом.
 Не предавай своего друга.
 Относись к своему другу так,
как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
6. Чтение стихотворения и
его обсуждение.
Все живут не тужат, а со мной
не дружат,
Предлагаю Ильиной: «Ты дружи
со мной одной».
Есть разряд у Ильиной и
девчонок свита,
Подружусь я с Ильиной – стану
знаменитой.

Все пятёрки до одной у Светловой
Нади.
Я прошу «Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать – дашь
контрольную списать».
А девчонка на дыбы! Говорит:
«Молчала бы!»
Не вставать же на колени
уговаривать подруг,
Напишу а объявленье:»Срочно
требуется друг!»
Почему я девочкой никто не
хотел дружить?
Что бы вы ей посоветовали?
Можно ли заставить
насильно дружить?
7. Стихи о дружбе.
Дружба каждому
нужна                                 Не стой равнодушно,
Дружба верностью
сильна.                            Когда у друга беда.
Если друг попал в
беду,                                 Рвануться на выручку нужно
Я к нему
приду.                                              В любую минуту всегда.

Я надеюсь, что теперь мы
будем, более внимательно относится друг к другу.
Будем стараться выполнять
законы дружбы, которые сами же издали.
А закончить классный час мне
хотелось бы такими строками:
Давайте будем дружить друг
с другом,
Как птица с небом, как
поле с плугом,
Как ветер с морем, трава с
дождём,
Как  дружит солнце со
всеми нами!...

И давайте улыбнёмся, друг
другу, скажем добрые слова.
Наш классный час окончен.
Всего доброго. Хороших вам  друзей!

alt: Внеклассное мероприятие

alt: Как птица с небом, как поле с плугом,

title: Внеклассное мероприятие            В дружбе сила.


extracted_text:
Биология -
система наук о живой природе.
      Допиши предложения.
Наука – это______________________________________
________________________________________________
 Ученый – это____________________________________

________________________________________________
                                Объект исследования –
это_________________________

_________________________________________________
                         Заполни
пропуски в схеме «Разделы биологии».
                         Впиши названия наук.

На фотографии изображён
представитель одной из профессий,
 связанных
с биологией.
 Определите
эту профессию. Какую работу выполняют люди
 этой
профессии. Чем эта работа
полезна обществу?

     Заполни таблицу
«Лабораторное оборудование»

Название приборов и инструментов

Рисунок

Для чего используют

Пробирки

Предметные
  и покровные стекла

Чашка
  Петри

Пинцет

Препаровальная
  игла

Термометр

Весы

Мензурка
  (мерные цилиндры)

file_name: РАБ.ЛИСТ БИОЛ-СИСТЕМА НАУК О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ.docx

intro: Рабочий лист ко 2 параграфу учебника биологии 5 класса. Пасечник. Линия Жизни

title: Рабочий лист на тему "Биология - система наук о живой природе"


extracted_text:
TASK1 : CURRENT IN METALS https://www.youtube.com/watch?v=7RpyURBNZyU&t=177s

TASK 2: CURRENT IN GASES
Gases consist of neutral molecules, and are, therefore, good insulators.
Yet under certain conditions, a breakdown of the insulating
property occurs, and current can pass through the gas. Several
phenomena are associated with the electric discharge in gases; among them are spark,
dark (Townsend) discharge, glow, corona, and arc.
In
order to conduct electricity, two conditions are required. First, the normally neutral gas
must create charges or accept them from external sources, or both. Second, an
electric field should exist to produce the directional motion of
the charges. A charged atom or molecule,
or ion, can be positive or negative;
electrons are negative charges. In electrical devices, an electric field is
produced between two electrodes, called anode and cathode, made of conducting materials.
The
process of changing a neutral atom or molecule into an ion is called
ionization. Ionized gas is called plasma.
Conduction in gases is distinguished from conduction in solids and liquids in
that the gases play an active role in the process. The gas not only permits
free charges to pass though, but itself may produce charges. Cumulative
ionization occurs when the original electron and
its offspring gain enough energy,
so each can produce another electron. When the process is repeated over and
over, the resulting process is called an avalanche.
For any gas at a given pressure and temperature there
is a certain voltage value, called breakdown potential, that will
produce ionization. Application of a voltage above the critical value would
initially cause the current to increase due to cumulative ionization, and the
voltage is then decreased. If the pressure is not too low, conduction is
concentrated into a narrow, illuminated, "spark" channel. By
receiving energy from the current, the channel becomes hot and may produce
shock-waves. Natural phenomena are the lightning and the
associated thunder, that consist of high voltages and currents that cannot be
artificially achieved.
An arc can be produced in high pressure
following a spark. This occurs when steady conditions are achieved, and the
voltage is low but sufficient to maintain the required current. In low
pressures, the transient stage of the spark leads to the glow discharge, and an
arc can later be formed when the current is further increased. In arcs,
the thermionic effect is responsible for the production of
free electrons that are emitted from the hot cathode. A strong electric field
at the metallic surface lowers the barrier for electron emission, and provides
a field emission. Because of the high temperature and the high
current involved, however, some of the mechanisms of arcs cannot be easily
studied.
Current-voltage
curve: A fact detector is made up of conducting material
along with an electrically isolated central wire.  An extremely thin
window made of mylar, aluminium or beryllium is given at one end of the
detector that is filled along with a mixture of a primary gas (such as Ar, Kr,
Xe termed as P gas) and a quenching gas (such as CH4, alcohol
vapours or halogen gas like as Cl2). Alternatively a continuous flow
of the gas (liquid petroleum gas is frequent used) could be sent through the
chamber. Within that case, it is known as continuous flow proportional counter.
In the absence of any radiation there is no
ion-pairs are formed and therefore no current passes through the tube.
Therefore, while voltage is applied across the central wire and nuclear
radiations enter the tube, ion pairs are formed and current passes.  As
voltage is rise the number of ion pairs formed increases.

TASK
3: SEMICONDUCTOR DEVICES
The Semiconductor
device is made up of a material that is neither a good conductor nor a good
insulator, it is called a semiconductor. Such devices have established wide
applications because of their reliability, compactness, and low cost. These are
discrete components which are used in power devices, compactness optical
sensors, and light emitters, including solid-state lasers. They have a wide
range of current and voltage handling capabilities, with current ratings more
than 5,000 amperes and voltage ratings more than 100,000 volts. More
importantly, semiconductor devices lend
themselves to integration into complex but readily build-up microelectronic
circuits. They are having probable future, the key elements of the majority of
electronic systems including communications with data-processing, consumer, and
industrial-control equipment.
What are Semiconductor
Devices?
Semiconductor devices are nothing
but electronic components that
exploit the electronic properties of semiconductor materials, like as silicon,
germanium, and gallium arsenide, as well as organic semiconductors.
Semiconductor devices have replaced vacuum tubes in many
applications. They use electronic conduction in the solid state as opposed
to the thermionic emission in a high vacuum. Semiconductor devices are
manufactured for both discrete devices and integrated circuits, which consist of
from a few to billions of devices manufactured and interconnected on a single
semiconductor substrate or wafer.
Semiconductor
Devices
Semiconductor materials are useful by
their behavior which can be easily manipulated by the addition of impurities is
known as doping. Semiconductor conductivity can be controlled by the electric
or magnetic field, by exposure to light or heat, or by the mechanical
deformation of a doped mono crystalline grid; thus, semiconductors can make
excellent sensors. Current conduction in a semiconductor occurs free of
electrons and holes, collectively known as charge carriers. Doping of silicon
is done by adding a small amount of impurity atoms and also for phosphorus or
boron, significantly increases the number of electrons or holes within the
semiconductor.
When a doped semiconductor contains
excess holes it is called “p-type”(positive for holes)semiconductor, and when
it contains some excess of free electrons, it is known as “n-type”(negative for
electrons) semiconductor, is the sign of charge of the majority mobile charge
carriers. The junctions which formed where n-type and p-type semiconductors are
joined together is called p–n junction.
Diode
A semiconductor diode is a device typically made
up of a single p-n junction. The junction of a p-type and n-type semiconductor
forms a depletion region where current conduction is reserved by the lack of
mobile charge carriers. When the device is forward biased, this depletion
region is reduced, allowing for significant conduction, when the diode is reverse
biased, the only less current can be achieved and the depletion region can be
extended. Exposing a semiconductor to light can produce electron hole pairs,
which increases the number of free carriers and thereby the conductivity.
Diodes optimized to take advantage of this phenomenon is known as photodiodes.
Compound semiconductor diodes are also being used to generate light,
light-emitting diodes and laser diodes.
Semiconductor Device
Materials
The silicon (Si) is most widely used
material in semiconductor devices. It’s having lower raw material cost and
relatively simple process. Its useful temperature range makes it currently the
best compromise among the various competing materials. Silicon used in
semiconductor device manufacturing is presently fabricated into bowls that are
large enough in diameter to allow the manufacture of 300 mm (12 in.) wafers.
Germanium (Ge) was a widely used in
early semiconductor material, but its thermal sensitivity makes less useful
than silicon. Nowadays, germanium is often alloyed with (Si) silicon for
use in very-high-speed SiGe devices; IBM is a main producer of such devices.
Gallium arsenide (GaAs) is also
widely used with high-speed devices, but so far, it has been difficult to form
large-diameter bowls of this material, limiting the wafer diameter sizes
significantly smaller than silicon wafers thus making mass production of
Gallium arsenide (GaAs) devices significantly more expensive than silicon.
SEMICONDUCTOR DEVICE APPLICATIONS
All types of transistor can be used as
the building blocks of logic gates, which
is useful to design of digital circuits. In digital circuits like as
microprocessors, transistors so which is acting as a switch (on-off); in the
MOSFET, for example, the voltage applied to the gate determines whether the
switch is on or off.
The transistors are used for analog
circuits do not act as switches (on-off); relatively, they respond to a
continuous range of input with a continuous range of output. Common analog
circuits include oscillators and amplifiers. The circuits that interface
or translate between analog circuits and digital circuits are known as the
mixed-signal circuits.
Advantages of Semiconductor Devices
·
As
semiconductor devices have no filaments, hence no power is needed to heat them
to cause the emission of electrons.
·
Since
no heating is required, semiconductor devices are set into operation as soon as
the circuit is switched on.
·
During
operation, semiconductor devices do not produce any humming noise.
·
Semiconductor
devices require low voltage operation as compared to vacuum tubes.
·
Owing
to their small sizes, the circuits involving semiconductor devices are very
compact.
·
Semiconductor
devices are shock proof.
·
Semiconductor
devices are cheaper as compared to vacuum tubes.
·
Semiconductor
devices have an almost unlimited life.
·
As
no vacuum has to be created in semiconductor devices, they have no vacuum
deterioration trouble.
Disadvantages of Semiconductor Devices
·
The
noise level is higher in semiconductor devices as compared to that in the
vacuum tubes.
·
Ordinary
semiconductor devices cannot handle as more power as ordinary vacuum tubes can
do.
·
In
high frequency range, they have poor responder.
Thus, this is all about different
types of semiconductor devices include two terminals, three terminals and four
terminal devices. We hope that you have got a better understanding of this
concept. Furthermore, any doubts regarding this concept or electrical and electronic
projects, please give your feedback by commenting in the comment section
below. Here is a question for you, what are the applications of semiconductor
devices?
https://www.youtube.com/watch?v=1eqMwZ6qCCs

TASK 4: Current in liquids

https://www.youtube.com/watch?v=7uIIq_Ofzgw

Скачано с www.znanio.ru

alt: TASK1 : CURRENT IN METALS https://www

alt: IIq _ Ofzgw

title: PHY_10_46_V2_DM_Current in dif.medium


extracted_text:
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

внеурочного
курса «Тайна слова: занимательная лексика»
для
обучающихся 6 класса

Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности по русскому языку «К тайнам слова: занимательная лексика»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего
образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, задач формирования у школьника умения учиться и в соответствии с
целями и задачами основной образовательной программы общеобразовательной
организации, примерной программы по внеурочной деятельности.

Цели программы «К тайнам слова:
занимательная лексика» —
создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к
изучению дополнительного предметного материала по русскому языку в разделе
«Лексика и фразеология»; формирование мотивации к исследованию лексического
содержания слова, фразеологических единиц; проектирование индивидуального
маршрута восполнения проблемных зон в изучении раздела «Лексика и фразеология»;
формирование навыков анализа результатов исследовательской и творческой
деятельности.
Задачи программы
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку;
углубление знаний, умений, навыков по лексике и
фразеологии русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной исследовательской и проектной       деятельности в познании
родного языка;
формирование устойчивой мотивации к изучению русского
языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о
литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних
интересов, культуры мышления;
воспитание любви и уважения к родному языку, интереса к
чтению литературы.
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с
книгой.

Принципы реализации программы
внеурочной деятельности:
•
 непрерывность
образования и воспитания личностных качеств школьника как механизма
обеспечения полноты и цельности образовательного и воспитательного процесса;
•
 признание ученика
субъектом собственного воспитания наравне с родителями и педагогами;
•
 принцип связи
обучения и воспитания с жизнью;
•
 принцип
коммуникативной активности учащихся в практической (творческой, исследовательской)
деятельности;
•
 принцип учета
возрастных особенностей учащихся;
Общая характеристика учебного курса «Тайны слова:
занимательная лексика»

Образовательная
программа предназначена для учащихся, интересующихся русским языком и желающих
изучить его более глубоко. В процессе изучения курса решаются задачи, связанные
с основными видами речевой деятельности, совершенствуются навыки употребления
лексических, грамматических средств языка в текстах разных стилей, что поможет
ученикам подготовиться к написанию сочинений и изложений, курс будет
способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных и творческих
способностей, анализу и оценке новой информации, способствовать поиску
информации по новой теме, а также поможет учащимся овладеть богатством родного
языка, сознательно относиться к слову, понимать его возможности, повышать
речевую культуру.

Планируемые результаты освоения курса
Личностные, метапредметные и
предметные результаты
Личностные результаты:
·
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
·
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
·
достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических,
фразеологических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Главным результатом реализации
рабочей программы внеурочной деятельности должно стать создание ситуации для
творческой самореализации учащегося.
Метапредметные результаты
Регулятивные:

умение
     воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
способности
     извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой
     информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
     пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение
     приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
     самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
умения
     сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
     содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность
     определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности
     (индивидуальной и коллективной), последовательность действий.

Коммуникативные:

умение
     воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
умение
     создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
     учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность
     свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение
     разными видами монолога и диалога;
способность
     участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность
     оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умения
     находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их,
     совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение
     выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
     докладами.

Рефлексивные:

оценивать
     достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
     форме;
проектировать,
     корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
     выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной
     деятельности;
применять
     само- и взаимодиагностику при перепроектировании индивидуальных маршрутов
     восполнения проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.

Содержание
программы курса внеурочной деятельности

         В
первой части курса «Ярмарка идей» происходит формирование Творческой
лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии
с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися
разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология); осуществляется совместное
планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование
индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом
необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о
лексическом, фразеологическом составе русского языка. В ходе «Ярмарки идей»
происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи:
Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих
лабораторий работы с этимологическим словарем.
            Во второй части
«Слово о словах» дети подробно, в занимательной форме игры, Творческих
лабораторий, Творческих мастерских знакомятся с синонимами, антонимами,
паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению
фразеологизмов, пословиц. Выполняются творческие работы по составленным в
коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам
выполнения проектных, презентационных, творческих работ.

I. «ЯРМАРКА ИДЕЙ» ( 3ч)
Тема 1. Что я умею, что могу?
(1ч)
Формирование Творческой лаборатории
проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с
потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися
разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология).
Тема 2. Через тернии к звездам
(1ч)
Совместное планирование маршрутов
восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов
реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и
расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом
составе русского языка.
Темы 3. Эврика! (1 ч)
В ходе проведения «Ярмарки идей»
происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи:
Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих
лабораторий работы с этимологическим словарем. Составление плана
исследовательской, аналитической работы, выбор необходимой научной, справочной
литературы, определение круга проблем исследователя.
II.
«СЛОВО О СЛОВАХ» ( ч)
Тема 4. Имена вещей (1ч)
Работа Творческой мастерской (лаборатории)
исследователя. Темы: «Уточнение понятия о лексическом значении слов»,
«Знакомство с лингвистическими словарями русского языка», «Знакомство с
особенностями словарной статьи», «Сравнение роли энциклопедических и
лингвистических словарей». Обучение умению пользоваться различными словарями.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Тема 5. В царстве смыслов
много дорог ( 1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Темы: «Знакомство с многозначными словами»,
«Знакомство со словами-омонимами», «Способы и причины образования нескольких
значений слова». Проект: «Отличие многозначных слов и слов-омонимов» (на основе
исследования художественных, научно-популярных и публицистических текстов).
Игра «Грамматический аукцион».
Тема 6. Приготовим
многослойный пирог, или о  многозначности слова (1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Тема «Многозначность слова» (выделение
отличительных признаков многозначности и омонимии). Работа с толковыми
словарями. Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов». Игра «Кулинарный
поединок. Многозначные слова».
Тема 7. Как и почему
появляются новые слова (неологизмы)? ( 1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Тема «Исследование художественных произведений С.
Есенина, В. Маяковского и др.». Коллективный проект: составление презентации
«Лингвистический портрет поэта (писателя), использовавшего в своем творчестве
неологизмы». Защита презентаций.
Тема 8. Откуда катится
каракатица, или О словарях, которые рассказывают об истории слов (1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Тема «Строение словарной статьи этимологического
словаря». Понятие «этимология». Работа с различными этимологическими и
историческими словарями. Определение первоисточников слова. Групповой проект:
«Иллюстрируем этимологический словарь».
Тема 9. Об одном и том же
разными словами (1 ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Темы: «Изучение особенности синонимического ряда
слов», «Слова-синонимы: правильное употребление в речи», «Лексические нормы
синонимов». Индивидуальный проект: составление тематических словариков
синонимов («Описание зимнего неба», «Воспоминания о летнем дожде», «В степи»).
Устное иллюстрирование, лингвистическое рисование с использованием синонимов
(словарей синонимов). Коллективный проект: «Какого слова не хватает?»
(редактирование текстов школьных сочинений).
 Тема:10 Слова-антиподы (1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого
«Слово о словах». Понятие «антонимы». Групповая работа с пословицами и
поговорками. Работа со словарем антонимов русского языка. Индивидуальный
проект: составление тематических словариков антонимов («Как я выполнял домашнюю
работу по...», «В походе», «Однажды утром»). Устное иллюстрирование,
лингвистическое рисование с использованием антонимов (словарей антонимов).
Коллективный проект: «Легко — сложно» (редактирование текстов школьных
сочинений).
Тема 11. Ума палата, или о
фразеологических оборотах ( 1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Темы: «Особенности фразеологических сочетаний»,
«Фразеологический оборот», «Лексические нормы употребления фразеологизмов в
речи». Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов в отрывке из
повести А. Рыбакова “Приключения Кроша”». Коллективный проект: «Составление
ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л. Кэрролла “Алиса в Стране
чудес”». Игра «Инсценирование запомнившихся фразеологизмов».
Тема 12. Словари «чужих» слов
(1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Темы: «Особенности строения словарной статьи
словаря иностранных слов», «Устойчивые обороты». Индивидуальный проект:
«Исследовательская работа со словарем иностранных слов. Определение значения
иностранных слов». Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в
словах исконно русских».
Тема 13. «Он весь свободы
торжество» (1 ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Тема «Языковые особенности произведений А.С.
Пушкина». Понятия «литературный язык», «живая народная речь». Коллективный
проект: «Народная речь в произведениях А.С. Пушкина».
Тема 14. Мы говорим его
стихами (1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Понятия «крылатые выражения», «афоризмы». Коллективный
проект: «Афоризмы и крылатые выражения в произведениях А.С. Пушкина (Н.В.
Гоголя, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других писателей» (по выбору учащихся)).
Индивидуальный проект: «Крылатые выражения и фразеологизмы» (редактирование
школьных сочинений).
Тема 15. Слова уходящие (1ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Понятия «архаизмы», «историзмы». Тема
«Лексические, грамматические нормы употребления историзмов, архаизмов в речи».
Игра «Грамматический аукцион». Групповой проект: «Лингвистическое
иллюстрирование архаизмов, историзмов».
Тема 16. Паронимы, или
«Ошибкоопасные» слова (1 ч)
Работа Творческой мастерской
(лаборатории) исследователя. Понятие «паронимы». Индивидуальный проект: «Виды
паронимов и способы их образования». Беседа о правильном употреблении паронимов
в устной и письменной речи. Игра «Грамматический аукцион». Подготовка и
проведение игры «Что? Где? Когда?» по итогам изучения употребления паронимов.
Темы 17 Словарь-грамотей (1 ч)
Работа Творческой мастерской (лаборатории)
исследователя. Тема «Словарная статья орфографического словаря». Беседа о
значении орфографического словаря. Коллективный проект: составление
тематических словариков с использованием слов из орфографического словаря
(«Экскурсия в детство», «Незнайка на Луне», «Тайны капитана Немо»),
Индивидуальный проект: «Устное (письменное) лингвистическое рисование с
использованием слов орфографического словаря». Выставка рисунков по словарным
словам.

Календарно-
тематическое планирование

№

Название темы.

Кол-во часов

Дата проведения

1

Что я умею, что могу?

1

15.01

2

Через тернии к звездам

1

22.01

3

Эврика!

1

29.01

4

Имена вещей

1

5.02

5

В царстве смыслов много дорог

1

12.02

6

Приготовим многослойный пирог, или О многозначности слова

1

19.02

7

Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?

1

26.02

8

Откуда катится каракатица, или О словарях, которые
  рассказывают об истории слов

1

4.03

9

Об одном и том же разными словами

1

11.03

10

Слова-антиподы

1

18.03

11

Ума палата, или О фразеологических оборотах

1

1.04

12

Словари «чужих» слов

1

8.04

13

«Он весь свободы торжество»

1

15.04

14

Мы говорим его стихами

1

22.04

15

Слова уходящие

1

6.05

16

Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова

1

13.05

17

Словарь-грамотей

1

20.05

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1

Компьютер в сборе. Системный
  блок М плата 8-755

2

Копировальный аппарат
  автоподатчик Херокс на 50 листов

3

Мультимедио проектор Beng  612 С
  с потолочным креплением

4

МФУ Canon  Senaus MF 401 B

5

Иллюстрированный толковый
  словарь современного русского языка

6

Словарь фразеологических
  синонимов русского языка

7

Словарь аббревиатур иноязычного
  происхождения

8

Русский язык: введение в науку о
  языке

9

Русский язык: морфология

10

Справочник по русскому языку
  Розенталь

11

Иллюстрированный толковый
  словарь иностранных слов

12

Русский орфографический словарь

13

Детский фразеологический словарь
  в картинках

14

Я познаю мир. Русский язык

15

Новейший полный справочник
  русского языка 5-11 кл.

16

Новейший полный справочник.
  Гуманитарные науки 5-11 кл.

17

Все правила современного
  русского языка

18

Фразеологический словарь
  синонимов и антонимов

19

Фразеологический словарь.
  Толковый словарь

20

Толковый словарь русского языка
  КБС

21

Словарь образцового русского
  ударения

22

Этимологический словарь русского
  языка

23

Школьный словарь синонимов и
  антонимов

24

Орфографический словарь русского
  языка Степанова

25

Современный словарь. Три в одном
  Ефремова

26

         Словарь трудностей
  русского языка. Паронимы

Литература:

1.
  Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые
  слова. – М., 1988
2.
  Бабкин А.М. Русская фразеология, ее
  развитие и источники. – Л., 1970
3.
  Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова
  А.В, Русский язык: Справочные материалы. - М., 1989.
4.
  Брагина А.А. Русское слово в языках
  мира. -М., 1978.
5.
  Вартаньян Эд. Путешествие в слово.- М.,
  1987.
6.
  Введенская Л.А., Павлова Л.Г.
  Человеческое слово могуче . - М., 1984.
7.
  Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – М.
  1988
8.
  Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. В.И. Даль и
  его словарь. Русский язык. Дидактические материалы. .М.: Вербум-М, 2001.
9.
  Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? -
  М., 1988.
10.
  Шанский Н.М. Лексикология современного
  русского языка. -М., 1972.
11.
  Шанский Н.М. Русский язык. Лексика. Словообразование.
  - М., 1975.
12.
  Шанский Н.М. В мире слов. - М., 1985.
13.
  Словари русского языка.
Интернет ресурсы
http://
  www. Pedsovet.su
http:// www. Profistart.ru
http:// www. Zavuch. Inf

file_name: Тайна слова.docx

alt: Рефлексивные: оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной…

alt: Тема 4. Имена вещей (1ч) Работа

alt: Л. Кэрролла “Алиса в Стране чудес”»

alt: Откуда катится каракатица, или

intro: для обучающихся 6 класса

title: Рабочая программа внеурочного курса «Тайна слова: занимательная лексика» для обучающихся 6 класса


extracted_text:
Практическая работа
студента группы 4 Атт 9-18 специальности
15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном
питании»
 Сиренко И.А.
Проверил: преподаватель
спецдисциплин Казетов Сергей Николаевич
Оценка:
Отлично
ТЕМА:
Профессиональная работа в Microsoft Excel

Microsoft
Excel – самая популярная в мире программа электронных таблиц, входящая в
стандартный офисный пакет Microsoft Office. Она выдержала уже несколько
переизданий, возможности каждой новой версии расширяются, появляются новые
формулы, макросы для вычислений, которые используются в бухгалтерском учете,
научных и инженерных приложениях. MS Excel – универсальная программа для
составления электронных таблиц любой сложности и дизайна, графиков и диаграмм,
поэтому современные офисные работники готовят в ней отчеты, экспортируют в
Excel данные из других офисных программ.
Приложение
Excel, будучи составной частью популярного пакета (имеется в виду Microsoft
Office), по массовости своего использования уступает, пожалуй, только другому
приложению этого же пакета (имеется в виду редактор Word). Хотя это утверждение
основано и не на статистических данных, однако, думается, выглядит вполне
правдоподобно. В любом случае, малознакомым широкому кругу пользователей приложение
Excel никак не назовешь. У Microsoft Excel есть существенный, и, как
представляется, не до конца раскрытый потенциал, и задача данного пособия
состоит в том, чтобы показать возможности MS Excel при решении прикладных
задач.
Основные
функции Excel:
−
проведение различных вычислений с использованием мощного аппарата функций и
формул;
−
исследование влияния различных факторов на данные; − решение задач
оптимизации;
−
получение выборки данных, удовлетворяющих определенным критериям;
−
построение графиков и диаграмм.

Общие
сведения о книгах и листах Microsoft Excel
При
запуске Excel открывается рабочая книга с пустыми рабочими листами. Рабочая
книга в Microsoft Excel представляет собой файл, используемый для обработки и
хранения данных. Такие файлы имеют расширение - .xlsх. Каждая книга может
состоять из нескольких листов, поэтому в одном файле можно поместить
разнообразные сведения и установить между ними необходимые связи. Имена листов
отображаются на ярлычках в нижней части окна книги. Для перехода с одного листа
на другой следует указать соответствующий ярлычок. Название активного листа
выделено жирным шрифтом. Рабочий лист - это собственно электронная таблица,
основной тип документа, используемый в Excel для хранения и манипулирования
данными. Он состоит из ячеек, организованных в столбцы и строки, и всегда
является частью рабочей книги. В рабочем листе Excel 2007имеется 16
384столбца, заголовки которых указаны в верхней части листа с помощью букв
английского алфавита и1048576строк. Столбцы по умолчанию озаглавлены буквами,
строки - цифрами. Щелкните мышью на любой ячейке вашего рабочего листа и, таким
образом, вы сделаете ее текущей или активной (она пометится рамкой). В поле
имени, будет показан адрес текущей ячейки, например В4. Ячейка - это основной элемент
электронной таблицы только в ней может содержаться какая-либо информация
(текст, значения, формулы).
Элементы
экрана
Строка
заголовка находится в верхней части экрана и имеет обычный вид для
программ, работающих под управлением Windows, дополнительно здесь установлена
кнопка Office , которая предназначена для вывода списка возможных действий с
документом, включая открытие, сохранение и печать. Также на строке заголовка
есть панель быстрого доступа.

Рис.
1.1. Структура рабочего листа
Строка
меню.
Под
строкой заголовка находится строка меню, в которой перечислены группы команд:
Главная, Вставка, Разметка страницы, Формулы, Данные, Рецензирование, Вид.
Каждая группа объединяет набор команд, имеющих общую функциональную
направленность.

Рис.
1.2. Вид строки меню
Ввод
и редактирование данных
Для
ввода информации в заданную ячейку нужно установить на нее курсор или нажать
мышью на этой ячейке. После этого можно начинать вводить данные. С вводом
первого символа вы переходите в режим ввода, при этом в строке формулы
дублируется текстовая информация вводимая в ячейку а в строке состояния
отображается слово Ввод.
Строка
формул Microsoft Excel, используется для ввода или редактирования значений
или формул в ячейках или диаграммах. Здесь выводится постоянное значение или
формула активной ячейки. Для ввода данных выделите ячейку, введите данные и
щелкните по кнопке с зеленой «галочкой» или нажмите ENTER. Данные появляются в
строке формул по мере их набора.
Поле
имени находится в левом конце строки ввода. Используйте поле имени для задания
имен активной ячейке или выделенному блоку. Для этого щелкните на поле имени,
введите туда имя и нажмите ENTER. Такие имена можно использовать при написании
формул или при построении диаграмм. Также поле имени можно использовать для
перехода к поименованной ячейке или блоку. Для этого откройте список и выберите
из него нужное имя.

Рис.
1.3. Вид строки формул
Если
информация уже введена в ячейку и нужно лишь добавить или скорректировать ранее
введенные данные, дважды нажмите мышью на нужной ячейке или нажмите клавишу F2,
когда требуемая ячейка выделена. При этом вы переходите в режим ввода и можете
внести необходимые изменения в данные, которые находятся в этой ячейке.
Каждая
ячейка имеет адрес, который обозначается именем столбца и именем строки.
Например А2. Если надо задать адрес ячейки, которая находится на другом
рабочем листе или в другой рабочей книге, перед именем ячейки задают имя
рабочего листа, а во втором случае и имя рабочей книги. Например: Лист
1!А1или =[Работа1]Задание1!$B$4.
Наряду
с понятием адреса ячейки в электронной таблице используется понятие ссылки.
Ссылка– это элемент формулы, который используется тогда, когда надо
сослаться на какую-нибудь ячейку таблицы. В этом случае адрес будет
использоваться в качестве ссылки.
Есть
два стиля представления ссылок в Microsoft Excel:
-
Классический;
-
Стиль ссылок R1C1 (здесь R — row (строка), C — column
(столбец)).
Ссылки
в Excel бывают 3-х видов:
-
Относительные ссылки (пример:A1);
-
Абсолютные ссылки (пример: $A$1);
-
Смешанные ссылки (пример: $A1 или A$1, они наполовину относительные,
наполовину абсолютные).

Относительные
ссылки
Относительные ссылки
на ячейки - это ссылки, значения которых изменяются при копировании
относительно ячейки, куда будет помещена формула.
Например,
ячейка B2 содержит формулу = B5+C8, т. е. первый операнд находится на три
ячейки ниже в том же столбце, а второй операнд находится на 6 строк ниже и один
столбец правее ячейки B2. При копировании данной формулы и вставке ее в ячейку
С3, ссылки в ней снова будет указывать на ячейки, расположенные: первая - на
три ячейки ниже в том же столбце, вторая - на 6 строк ниже и один столбец
правее ячейки С3. Так, если формула из ячейки B2 копируется в ячейку С3, то
формула примет вид =С6 + D9, а если ско-пировать содержимое В2 в B3, то в
ячейке B3 формула примет вид = B6+C9.

Рис.
1.4. Относительная ссылка
Абсолютные
ссылки
Если
необходимо, чтобы ссылки не изменялись при копировании формулы в другую ячейку,
используют абсолютные ссылки. Абсолютная ссылка всегда указывает на одну и ту
же ячейку, независимо от расположения формулы, её содержащей. Для создания
абсолютной ссылки на ячейку необходимо поставить знак доллара ($) перед той
частью ссылки, которая не должна изменяться. Например, если в A1 находится формула
=$B$5+$C$8, то при копировании содержимого ячейки A1 в ячейку В2 или A3 в этих
ячейках также будетнаходиться формула =$B$5+$C$8, что говорит о том, что
исходные данные всегда будут браться из ячеек В5 и С8.

Рис.
1.5. Абсолютная ссылка

Смешанные
ссылки
Ссылки
на ячейки могут быть смешанными. Смешанная ссылка содержит либо абсолютный
столбец и относительную строку, либо абсолютную строку и относительный столбец.
Абсолютная ссылка столбцов имеет вид $A1 или $B1. Абсолютная ссылка строки
имеет вид A$1, B$1. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу,
относительная часть ссылки изменяется, а абсолютная не изменяется. При
копировании формулы вдоль строк и вдоль столбцов относительная часть ссылки
автоматически корректируется, а абсолютная остается без изменений.

Рис.
1.6. Смешанная ссылка

Кроме
понятия ячейки используется понятие диапазона – прямоугольной области,
состоящей из нескольких (или одного) столбцов и нескольких (или одной) строк. В
качестве адреса диапазона указываются адреса левой верхней и правой нижней
ячеек диапазона, разделенные знаком двоеточие (:). Например, диапазон A1:C4
содержит 12 ячеек (по 3 ячейки в строках и 4 ячейки в столбцах).
Для
работы с несколькими ячейками сразу необходимо выделить блок ячеек. Это
выполняется следующим образом: для смежных ячеек щелкните на ячейке и удерживая
кнопку мыши, протяните по листу указателем. При этом будет произведено
выделение всех смежных ячеек. Блок описывается двумя адресами, разделенными
знаком двоеточия - адресом верхней-левой и нижней-правой ячеек. На рисунке,
например, выделен блок: A2:D4.

Рис.
1.7. Диапазон ячеек
В
Excel можно выделять целые рабочие листы или их части, в том числе столбцы,
строки и диапазоны (группы смежных или несмежных ячеек). Для выделения
несмежных строк, столбцов или диапазонов необходимо нажать и удерживать в
процессе выделения клавишу Ctrl.

Автозаполнение
Информация
может вноситься в диапазон вручную или с использованием средства
Автозаполнение, которое облегчает копирование данных из ячеек в соседние
ячейки.
С
помощью перетаскивания маркера заполнения ячейки её содержимое можно копировать
в другие ячейки той же строки или того же столбца. Данные в Excel в основном
копируются точно так же, как они были представлены в исходных ячейках.
Однако,
если ячейка содержит число, дату или период времени, то при копировании с
помощью средства Автозаполнение происходит приращение значения её содержимого.
Например, если ячейка имеет значение «Январь», то существует возможность
быстрого заполнения других ячеек строки или столбца значениями «Февраль»,
«Март» и так далее. Могут создаваться пользовательские списки автозаполнения
для часто используемых значений, например, названий районов города или списка
фамилий студентов группы.

Рис.
1.8. Пример автозаполнения по месяцам

В
Excel разработан механизм ввода «рядов данных». Под рядами данных
подразумеваются данные, отличающиеся друг от друга на фиксированный шаг. При
этом данные не обязательно должны быть числовыми.
Для
создания рядов данных необходимо выполнить следующие действия:
-
введите в ячейку первый член ряда;
-
подведите указатель мыши к черной точке в правом нижнем углу выделенной ячейки
(в этот момент белый крестик переходит в черный) и нажмите на левую кнопку
мыши;
-
удерживая нажатой кнопку мыши, выделите нужную часть строки или столбца;
-
после того как вы отпустите кнопку мыши, выделенная область заполнится данными.

Понятие
формулы
Формулы
– это выражение, начинающееся со знака равенства«═» и состоящее из
числовых величин, адресов ячеек, функций, имен, которые соединены знаками
арифметических операций. К знакам  арифметических операций, которые
используются в Excelотносятся:сложение; вычитание; умножение; деление;
возведение в степень.
Некоторые
операции в формуле имеют более высокий приоритет и выполняются в такой
последовательности:
возведение
в степень и выражения в скобках;
умножение
и деление;
сложение
и вычитание.
Результатом
выполнения формулы является значение, которое выводится в ячейке, а сама
формула отображается в строке формул. Если значения в ячейках, на которые есть
ссылки в формулах, изменяются, то результат изменится автоматически.
В
формуле может быть указана ссылка на ячейку, если необходимо в расчетах
использовать её содержимое. Поэтому ячейка, содержащая формулу, называется
«зависимой ячейкой», а ячейка содержащая данное – «влияющей ячейкой». При
создании на листе формул можно получить подсказку о том, как связаны зависимые
и влияющие ячейки. Для поиска таких ячеек служат команды панели инструментов
«Зависимости». Значение зависимой ячейки изменится автоматически, если
изменяется значение влияющей ячейки, на которую в формуле есть ссылка. Формулы
могут ссылаться на ячейки или на диапазоны ячеек, а также на их имена или
заголовки.

Перемещение
и копирование формул
Ячейки
с формулами можно перемещать и копировать. При перемещении формулы все ссылки
(и абсолютные и относительные ), расположенные внутри формулы, не изменяются.
При копировании формулы абсолютные ссылки не изменяются, а относительные ссылки
изменяются согласно новому расположению ячейки с формулой.
Для
быстрого копирования формул в соседние ячейки можно использовать средство
автозаполнения.

Рис.1.
9. Пример автозаполнения формул
Если
при вводе формул или данных допущена ошибка, то в результирующей ячейке
появляется сообщение об ошибке. Первым символом всех значений ошибок является
символ #. Значения ошибок зависят от вида допущенной ошибки. Excel может
распознать далеко не все ошибки, но те, которые обнаружены, надо уметь
исправить.
Таблица
1
Сообщения
об ошибках в формулах

#####

Ширина
  ячейки недостаточна для отображения результата вычисления или отрицательный
  результат вычислений в ячейки, отформатированной как данные типа даты и
  времени

#Знач

Нервный
  тип аргумента или операнда. Например, указание в качестве аргумента ячейки с
  текстом, когда требуется число

#Дел/0

Деление
  на 0

#Имя

Еxcel
  не может распознать текст, введённый в формулу, например неверное имя функции

#Н/Д

Данные
  ячейки одного из аргументов формулы в данный момент доступны

#Ссылка

Неверная
  ссылка на ячейку

#Число

Невозможно
  вычислить результат формулы, либо он слишком велик или мал для корректного
  отображения в ячейки

#Пусто

Результат
  поиска пересечений двух непересекающихся областей, то есть неверная ссылка

Функции Excel
Функции
Excel - это специальные, заранее созданные формулы, которые позволяют
легко и быстро выполнять сложные вычисления.
Excel
имеет несколько сотен встроенных функций, которые выполняют широкий спектр
различных вычислений. Некоторые функции являются эквивалентами длинных математических
формул, которые можно сделать самому. А некоторые функции в виде формул
реализовать невозможно.
Синтаксис
функций
Функции
состоят из двух частей: имени функции и одного или нескольких аргументов. Имя
функции, например СУММ, - описывает операцию, которую эта функция выполняет.
Аргументы задают значения или ячейки, используемые функцией. В формуле,
приведенной ниже: СУММ - имя функции; В1:В5 - аргумент. Данная формула
суммирует числа в ячейках В1, В2, В3, В4, В5.
=СУММ(В1:В5)
Знак
равенства в начале формулы означает, что введена именно формула, а не текст.
Если знак равенства будет отсутствовать, то Excel воспримет ввод просто как
текст.
Аргумент
функции заключен в круглые скобки. Открывающая скобка отмечает начало аргумента
и ставится сразу после имени функции. В случае ввода пробела или другого
символа между именем и открывающей скобкой в ячейке будет отображено ошибочное
значение #ИМЯ? Некоторые функции не имеют аргументов. Даже в этом случае
функция должна содержать круглые скобки:
=С5*ПИ()
При
использовании в функции нескольких аргументов они отделяются один от другого
точкой с запятой.
Преподаватель
Казетов С.Н.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сиренко И. А. 4 Атт Профессиональная работа в MicrosoftExcel..docx

alt: Практическая работа студента группы 4

alt: Общие сведения о книгах и листах

alt: Рис. 1.1. Структура рабочего листа

alt: Рис. 1.4. Относительная ссылка

alt: Рис.1. 9. Пример автозаполнения формул