extracted_text:
Выпуск 2018!!!

Праздник « Прощание с начальной
школой»

Оформление актового зала:

Ø
Украшение  сцены: цветы, воздушные шары, надпись на занавесе
«До свидания, начальная школа!»
Звучат
школьные мелодии. В зрительном зале рассаживаются  родители, гости, учителя.
По обе стороны сцены –  места для выпускников начальной школы, на стульях
лежат цветы.

Учитель 1: Говорят, что чудес на свете не бывает…
Поверьте, они существуют и даже находятся рядом с нами. Одно из прекрасных
чудес света – это наши дети. Они словно цветы, украшают нашу жизнь и наполняют
её особым смыслом.
Учитель 2: Сегодня мы собрались здесь по поводу очень
важного и знаменательного события в жизни наших детей – окончания ими начальной
школы. Это событие совпало с одной громкой сенсацией – в наших классах выращен
цветок, который олицетворяет детский коллектив. В течение четырех лет он был
окружен особой теплотой и любовью. И сегодня пришло время собирать его первые
семена.

Блок «Открытие праздника»
Торжественный
музыкальный аккорд знаменует начало праздника. На мультимедийном экране –
праздничная заставка.
Звучит
вальс, на сцену под музыку поднимаются 2 пары выпускников начальной школы и
исполняют диалог:  (музыкальный фон – «Журавлиная песня» муз. К.
Молчанова )

            - Что происходит сегодня?
-           У нас - выпускной.
Первый наш бал. Расставанье со
школой начальной -
Праздник торжественный, только
немного печальный,
Жизнь обернется к нам новой своей
стороной.

-           Что было вроде недавно?
-           А был первый класс.
            В школу за руку вели нас нарядными мамы,
            С нами учились – ведь сложные нынче программы,
            Знаний огромный багаж мы уносим с собой.

-           Что же за всем этим будет?
-           Прощания час.
            Час расставанья с учителем первым, любимым.
Но будут  в сердце и в памяти
вечно хранимы
            Первый звонок, первый друг,
Самый первый наш класс.

-           Дальше, что ждет нас, ребята?
-           Не будем гадать.
            Ведь впереди только 5-й класс, а не 10-й
Думать о будущем, кажется, нам
рановато,
Нужно учиться и легких путей не
искать.

-           Чем же все это окончится?
-           Дружбой навек.
-           Дружбой навек, вы уверены?
-           Да, я уверен.
            Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
            Чтоб не случилось, его не забуду вовек.

-Что же из этого следует?
-           Следует жить.
            Верить в удачу, успехов во всем добиваться.
Время пришло в пятый класс нам
уже собираться
            Лишь расставаться друг с другом не стоит
спешить.

-           Все быстротечно. Сейчас жизни только
начало…
-           Так разрешите в честь нашего школьного бала
Руку на танец, сударыня, вам
предложить.
(Последнюю строчку мальчики говорят  вместе, подают руку
девочкам и под музыку пары спускаются со сцены)

Ведущий: (на фоне музыки)
Наш школьный парк в цветах сирени утопает,
И с яблонь облетает белый цвет.
Весна уж лету место уступает.
И солнцу май прощальный шлет привет.

И вылетают из гнезда, как птицы,
Расправив крылья, гордо и легко
Начальной школы выпускники и выпускницы!
Встречайте их торжественно, тепло!

  (вальс  «Школьные
годы»). После танца дети выстраиваются на сцене.
.
1.
С начальной школой расстаемся мы
сегодня.
Немного
грустно, на душе печаль.
Сюда
учиться больше не вернемся,
          Нам расставаться с
нею очень жаль

 2.Совсем, совсем недавно это было
   Тот день сентябрьский помню, как сейчас
   Как робко и несмело мы входили
   В наш самый первый, самый лучший класс.

3. Да, были светлые денечки,
    Когда в торжественный тот час
    С каким-то радостным волненьем
    Мы поступали в первый класс.

4. Вы помните? Вы, конечно,
помните,
    Как мамы за руку нас в школу привели,
    Взволнованно назвали новым словом – школьники!
    И мы навстречу знаниям пошли.

5. Я в школу шла, и обрести мечтала
    В ней светлый и уютный дом,
    Войдя в который, одного желала   –
    Найти друзей, тепло и счастье в нем.

6. Я шел, и сердце билось от волненья,
    Что ждет меня? Что будет впереди?
     И я горел от нетерпенья,
     Ах, как хотелось поскорей сюда войти!

7. Олимпиады и концерты,
    Из сказок волшебства поток.
    Все вместе мы творили с вами,
    И каждый здесь горел, как мог…

8. Весенний праздник, иль осенний,
    Иль возле елки хоровод –
    Вот так и крепла наша дружба,
    Мужал наш творческий народ.

9. Честь школы тоже защищали.
   Мы вместе, где бы не пришлось:
   И в математике, и в русском
   Средь первых место нам нашлось.

10. Да, было время золотое,
    Как ветер, быстро пронеслось…
    Его мы будем долго помнить,
    В сердцах оно отозвалось.

11. Друзья! Мои развеялись сомненья,
      Нет у меня ни капли сожаленья!
      Как будто я здесь целый век учусь.
     Я здесь учился! Тем я и горжусь!

Блок «Визитная
карточка класса»
1 ведущий: Представляем
наши 4 классы!

Ø
Шустрые, спортивные!
Ø
Смелые, активные!
Ø
Сообразительные, любознательные!
Ø
Чертовски привлекательные!
Ø
Умные, красивые!
Ø
Веселые, счастливые!!!

2 ведущий: Так о нас
говорят другие, а вот, что расскажем  о себе мы сами:

·
Мы – ученики одной из самых лучших школ России, школы
замечательной, необыкновенной!
·
День рождения нашего класса - 1 сентября 2014 года.
.
·
Наш первый учитель - дисциплинированная, строгая, требовательная,
но при этом очень добрая и чуткая, наша любимая  -  (ФИО учителя).
·
Вместе мы - большой дружный коллектив!
·
Неугомонная веселая семейка!
·
Наш средний возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести!
·
Мы обожаем писать записки на уроках!
·
Любим поболтать с соседом по парте.
·
Гордимся прекрасной половиной класса, то есть девочками!
·
Гордимся отважной половиной класса, то есть мальчиками!
·
Если возьмемся вместе за дело – делу несдобровать!
·
Любимый учебный предмет большинства учащихся – математика.
·
Наш любимый день недели – воскресенье.
ведущий: Четыре класса мы прошли,
Все подсчитали,
все учли!

1 ведущий: Мы набрались
ума, научились писать, читать, считать, клеить, резать,  рисовать, танцевать.
А самое главное - научились дружить!
2 ведущий: А когда мы
поем, то добрая энергия песен может заменить по мощности электростанцию, обеспечивающую
светом весь наш город.
Звучит песня «Начальная школа»

Ведущий: Многому научились ребята за годы учёбы, но об этом они
расскажут  сами.
!

Сценка

Блок «Наши учителя»

Нашу школу не случайно добрым
     домом все зовут.

Вам сейчас откроем тайну – здесь волшебники живут.
Учат тут теплом и лаской, по велению души
Очень быстро, словно в сказке,
Здесь умнеют малыши.

А
руководит нашей школой замечательный человек-Галина Константиновна
(Слово
директору)
Блок «Наши учителя»

Сколько в школе есть предметов?

Стоит ли считать?
Лучше в светлом зале этом
Всех, кто нас учил, назвать.

            3.Так назовем всех поименно,
И пусть
услышит целый свет
Что лучше наших педагогов
Для нас и не
было, и  нет.

Фоном звучит музыка. Ученики называют всех учителей,
дарят цветы.

Выступление завуча

Танец

Блок «Первый учитель»

Блок «Наши родители»

1 ученик. А теперь, самое время поговорить о наших
родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в
четверть вместе с нами заново учились наши мамы и папы.
2-й ученик:
 Они, как и мы, а может быть, и больше нас, волновались,
переживали неудачи, радовались нашим победам... Вместе с нами они сейчас здесь
на празднике, и всем им мы говорим огромное...
Все (хором): Спасибо!
Учитель. Дорогие родители. Поздравляю вас с окончанием
начальной школы! Ведь вы также учились писать и читать, решать задачи, писали
сочинения, делали газеты и доклады. Переживали, старались, радовались и
огорчались вместе с нами, ездили на экскурсии. Да мало еще было! Вы
молодцы, стремиться нужно всегда вперед, преодолевая трудности и преграды.
Первую из них вы уже  преодолели. Поэтому вы тоже заслуживаете награды.

Ведущий. Дорогие родители!
Пусть в этот день весенними
лучами
Вам улыбнутся дети и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с
вами
Любовь, здоровье, счастье и
мечты.

Ученик.  4 года быстро пролетели -
      Мы с вами оглянуться не
успели.
      И поступая нынче в 5 класс,
     Мы ждем от вас родительский
наказ.
. Слово предоставляется
родителям.
Песня

Ведущий.
Дорогие ребята! Четыре года вы шагали по трудным ступенькам, поднимаясь все
выше и выше по лестнице знаний. Вы научились читать и писать, решать сложные
задачи. Научились дружить, жить по правилам нашего родного школьного дома.
Вы преодолели сегодня первую ступень начальной школы.  Внимание!
Наступает торжественный момент
. Сейчас вы должны дать “Клятву пятиклассника”.

“Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников
торжественно клянемся:

1. Прибегать
в школу к первому уроку с горящими от жажды знаний глазами..
Клянемся!
2. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного.
Клянемся!

3. Не доводить учителей до
температуры кипения 100 'С.
Клянемся!

4. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60
 км/ч при передвижении по школьным коридорам!
Клянемся!

5. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки.
Клянемся!

6. Плавать только на “хорошо” и
“отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.

Клянемся!

 7.Поддерживать
огонь любви и уважения к учителям и администрации.
Клянемся!

8.  Никогда не прикуривать от этого огня на переменах и после школы.
Клянемся!

9.  С достоинством нести высокое звание «Учащийся средней школы №8» до 11
класса.
Клянемся!

1. Сегодня закончен последний урок,
    Последний звенит в коридоре звонок.
    Но где бы я ни был, куда бы ни шел
    Каких бы я новых друзей не нашел
    На речке, и в поле я помню о школе,
   Я помню, что в пятый класс перешел.

2. А там за порогом, листвой шевеля,
    Качаются клёны, шумят тополя.
    И значит всё это, что начато лето.
    Что нас ожидают леса и поля.
    Но где бы я ни был, куда бы не шёл,
    Каких бы я новых друзей не нашёл,
    На речке и в поле я помню о школе,
   Я помню, что в 5 я класс перешёл!

3. Мы с песней весёлой простимся со школой,
   Чтоб осенью в школу вернуться опять!

Звучит песня «
Дорогие мои дети! Все
четыре года я жила мыслями о вас, радовалась, переживала вместе с вами,
отдавала вам частичку своей души и сердца, учила вас быть честными,
неравнодушными, порядочными людьми. Куда бы ни вела дорога, храните в своем
сердце частичку моего тепла и любви. Не важно , кем вы будете врачом или
летчиком, инженером или тренером, главное оставайтесь добрыми, честными,
сильными духом людьми. Помните, что я учила вас добру, мне будет радостно и
светло за ваши успехи, удачи, хорошие дела, стыдно и больно за плохие поступки.
Не забывайте о человеческом достоинстве. В добрый час! Счастья вам, дети,
родители!

- Маленькие жители нашей школы!
Сейчас вас можно смело назвать пятиклассниками. Ваша школьная парта стала для
вас школьным кораблем! Так плывите на этом корабле по школьному морю знаний.
Удачи, успехов вам! Растите смелыми, умными, добрыми! Счастливой дороги,
девчонки и мальчишки! Веселых звонков и школьных открытий!

file_name: наш выпуск 2018.doc

alt: Выпуск 2018!!! Праздник «

alt: Чем же все это окончится? -

alt: Вы помните? Вы, конечно, помните,

alt: Сколько в школе есть предметов?

alt: И поступая нынче в 5 класс,

alt: Сегодня закончен последний урок,

title: Сценарий выпускного в начальной школе


extracted_text:
ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ НА
УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.
Е. В. Кулешова
 учитель иностранного языка
МБОУ «Томаровская СОШ №1»

Чего ждёт общество от молодых людей, которые оканчивают школу  в
век цифровых  технологий? От молодых людей, которые живут в век, когда во
всех областях происходят стремительные изменения? В первую очередь, добывать и
применять полученные  знания. Чётко спланированные действия, обдуманные
решения, сотрудничество в  группах, разнообразных по составу, нестандартное
мышление – так можно охарактеризовать навыки, которые необходимы для успешной
самореализации современного молодого человека. Необходимо стремиться к
физическому и духовному развитию. Но у настоящего человека духовные ценности
преобладают над материальными благами.  Именно тогда начинается настоящий
человек. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь становлению духовного человека.
Для этого необходимо правильно организовать духовно-нравственного воспитание.
Нормами жизни детей должны стать такие понятия как семья, любовь, честь,
совесть, доброта, долг, достоинство, Родина.
Сегодня важным компонентом
социального заказа для образования является духовно – нравственное воспитание
учащихся.
Федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования II поколения чётко формулируют
поставленные цели.
«Важнейшей
целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач
общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России».  [5]
 « Школа - не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа - это возвышенный дух, мечта. Учитель призван реализовывать
мечты детей». [4]
 На уроках иностранного языка большая роль отводится
духовно-нравственному воспитанию, и оно сейчас становится ведущим.
Именно через язык  можно передать культуру народа,  его ценности.
 Уроки  иностранного языка учат умению слушать друг друга, учат
толерантности, терпимости друг к другу. Уроками общения можно назвать занятия
иностранным языком. Здесь учащиеся обучаются технике общения, речевому этикету,
навыкам диалогического и группового общения.
 Ребята являются речевыми партнёрами, когда обсуждают
разнообразные темы.  Они учатся слушать и слышать своих собеседников.
 В общественных отношениях, в семейных отношениях, в отношениях
между народами очень важно умение общаться.
Таких возможностей воспитывать учащихся в духе интернационализма
не имеет ни один школьный предмет, как иностранный язык.
Если воспитывается  чувство интернационализма, одновременно воспитывается и
чувство патриотизма. Уважаешь другие народы,  уважаешь и свой народ.
Нет языков высших и низших, как нет и высших и низших рас – это твёрдо
усваивается на уроках иностранного языка. Важным средством воспитания является
знакомство с культурами других стран, с их вкладом, который они внесли в
мировую культуру.
Что же такое культура? Это система
ценностей, которая закреплена              нравами, обычаями, традициями.
Изучение культуры другого народа  привлекает учащихся к изучению иностранного
языка. Одним из удивительных и загадочных явлений народной культуры являются праздники. Это неизменные
спутники народной жизни. Знакомясь с ними, ребята открывают для себя духовную и
культурную жизнь страны изучаемого языка. Особенно интересна эта тема учащимся
начальной школы.  Они с большим увлечением знакомятся с атрибутами праздников. Участвуют
в различных исследованиях, готовят проекты.
Например,
в 3 классе можно предложить составить «Рождественскую азбуку», в которой будет
представлено 24 атрибута.
В
6 классе можно исследовать материалы книг на иностранном языке, адаптировать
сложные фрагменты текстов и представить их учащимся среднего звена.
Театральная
постановка ещё одна эффективная форма занятия иностранным языком, которая
эстетически воспитывает учащихся, приобщает их к культуре страны, язык которой
они изучают.
Она
формирует нравственные представления  о дружбе.  Здесь же формируются
взаимоотношения детей в коллективе. Исполняя ту или иную роль, ребёнку
необходимо выбрать необходимый нравственный характер. На эмоциональном уровне
учащиеся должны понять и передать свои чувства и чувства другого человека. Материалы
должны выбираться только из известных произведений. Это чаще всего сказки,
целые рассказы или их фрагменты.
Особое воздействие на эмоциональное состояние детей
оказывает сказка.
Она помогает сопереживать любимым героям, убирает негативные
явления, даёт большие возможности для творчества. При распределении ролей есть
возможность побеседовать с детьми в ненавязчивой форме о жизни, о добре, о зле,
о счастье. При
этом необходимо дать возможность выбрать роль любого сказочного персонажа:
сильного или слабого, весёлого или грустного, положительного или отрицательного.
 Использование   песен и стихов страны изучаемого языка
– это ещё один важный акцент при обучении иностранному языку.  Работа над этим
материалом  улучшает  произношение, пополняет лексический запас,
развивает память ребёнка, его нравственные качества и
творческие способности. Здесь очень важно отметить, что ребёнок сам может
выбрать материал, который соответствует его интересам и уровню владения
иностранным языком.
Одной из форм общения является письмо. Эта форма возможна в
любом классе. Ученики могут написать письмо своему зарубежному другу на любую
тему. Можно описать свою семью, школу, родной город, любимый вид спорта, уроки
иностранного языка и так далее. В процессе написания писем ребята оценивают
свои усилия, успехи. К ним приходит осознание роли иностранного языка и
нравственного плана овладения культурой речи.
Тематические
уроки также играют не последнюю роль. В структуре таких уроков необходимо
присутствие нравственных общечеловеческих ценностей. Эти уроки способствуют
формированию порядочного человека, который добр и внимателен к окружающим его
людям, который видит красоту природы, заботится о ней. Этот человек не оставит
в беде беззащитное животное. Он любит свою страну и готов предложить дружбу
всем странам мира. Часто такие уроки проводятся по методу проектов. Данная
методика формирует у учащихся уважительное отношение к культуре страны
изучаемого языка и более глубоко осознать культуру своей страны.
«Здесь важно не забыть, что духовность, нравственность,
патриотизм нельзя воспитать прямолинейными методами «в лоб», такие вещи
воспитываются через творческие «погружения» в родную культуру, историю,
язык с обязательным сравнением национального достояния с «чужим».
Способствуют этому уроки, на которых ученики знакомятся с историей родного
края, его выдающимися людьми. Историческое творчество, поэтическая
деятельность, участие в различных школьных мероприятиях — все это
быстрее вложит в детские души духовность и патриотизм, нежели пустые
разговоры о нравственности». [1]

«ЛИТЕРАТУРА».
1.  Арапова Е.М. Нравственное воспитание
на уроках иностранного языка / фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Москва 2009, C. 31-35.
2. Зимняя И.А. Психология обучения
иностранным языкам в школе/И.А.Зимняя.-К.: Образование, 1991.-220с.
3. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности  гражданина России
/А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. http://u.to/Hnz_Bw
4.  Пассов Е.И.
Урок иностранного языка/ Настольная книга преподавателя иностранного
языка/М.-Глосса-пресс Феникс-2010. -640с. ISBN 5-7651-0105-4/978-5-222-15995-8
5. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
№ 1897) http://u.to/Wlz_Bw

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кулешова Елена Васильевна Духовно - нравственное воспитание.docx

alt: ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ


extracted_text:
ЭДУАРД
  АРКАДЬЕВИЧ АСАДОВ
Храбрая
  мама
Из гнезда
  при сильном ветре
Птенчик
  выпал как-то раз.
И увидел в
  полуметре
Желтый
  блеск кошачьих глаз.

Птенчик
  дрогнул, заметался,
Гибель так
  недалека.
Кот сурово
  изгибался,
Примеряясь
  для прыжка.

Вдруг спасительница
  мама,
Что-то
  пискнув на лету,
Опустилась
  вниз и прямо
Смело
  ринулась к коту.

Грозно
  перья распушила
И в один
  присест потом
(Показалось
  то иль было?)
Злого вора
  проглотила
Вместе с
  шерстью и с хвостом!

Впрочем,
  как тут усомниться?!
Даже тигров
  побеждать,
Я уверен,
  может птица,
Если птица
  эта — мать!

АГНИЯ
  ЛЬВОВНА БАРТО
«КТО ВАС,
  ДЕТИ, БОЛЬШЕ ЛЮБИТ…»
Кто вас,
  дети, больше любит,
Кто вас
  нежно так голубит
И заботится
  о вас,
Не смыкая
  ночью глаз?
— «Мама
  дорогая».

Колыбель
  кто вам качает,
Кто вам
  песни напевает,
Кто вам
  сказки говорит
И игрушки
  вам дарит?
— «Мама
  золотая».

Если, дети,
  вы ленивы,
Непослушны,
  шаловливы,
Что бывает
  иногда, -
Кто же
  слёзы льет тогда?
— «Всё она,
  родная».
«Мама
  золотая».

АГНИЯ
  ЛЬВОВНА БАРТО
РАЗЛУКА
Все я делаю
  для мамы:
Для нее
  играю гаммы,
Для нее
  хожу к врачу,
Математику
  учу.
Все
  мальчишки в речку лезли,
Я один
  сидел на пляже,
Для нее
  после болезни
Не купался
  в речке даже.
Для нее я
  мою руки,
Ем какие-то
  морковки…
Только мы
  теперь в разлуке,
Мама в
  городе Прилуки
Пятый день
  в командировке.
И сегодня
  целый вечер
Что-то мне
  заняться нечем!
И наверно
  по привычке
Или, может
  быть, от скуки
Я кладу на
  место спички
И зачем-то
  мою руки.
И звучат
  печально гаммы
В нашей
  комнате. Без мамы.

РОБЕРТ
  ИВАНОВИЧ РОЖДЕСТВЕНСКИЙ
ЗДРАВСТВУЙ,
  МАМА
Здравствуй,
  мама!
Опять мне
  снится песня твоя.
Здравствуй,
  мама!
Светла, как
  память, нежность твоя.
Этот мир не
  от солнца такой золотой —
Он наполнен
  до края твоей добротой.

На земле
  хороших людей немало,
Сердечных
  людей немало.
И все-таки
  лучше всех на земле —
Мама. Моя
  мама. Здравствуй, мама!

Ты слабеешь
  -в меня уходят силы твоя.
Ты стареешь
  -в меня уходят годы твои.
Все равно,
  несмотря на любые года,
Будешь ты
  для меня молодой навсегда.

Натрудились
  на десять жизней руки твои,
Народились
  под этим небом внуки твои.
Ты опять
  колыбельную песню поешь
И во внучке
  своей вдруг себя узнаешь.

На земле
  хороших людей немало,
Сердечных
  людей немало.
И все-таки
  лучше всех на земле —
Мама. Моя
  мама. Здравствуй, мама!
АЛЕКСЕЙ
  НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ
МАМИНА
  МОЛИТВА
Кротко
  озаряла комнату лампада;
Мать над
  колыбелью, наклонясь, стояла.
А в саду
  сердито выла буря злая,
Над окном
  деревья темные качая.

Дождь
  шумел, раскаты слышалися грома;
И гремел,
  казалось, он над крышей дома.
На малютку
  сына нежно мать глядела,
Колыбель
  качая, тихо песню пела:

«Ах, уймись
  ты, буря; не шумите, ели!
Мой малютка
  дремлет тихо в колыбели!
Ты, гроза
  Господня, не буди ребенка!
Пронеситесь,
  тучи черные сторонкой».

Спи, дитя,
  спокойно… Вот гроза стихает,
Матери
  молитва сон твой охраняет.
Завтра, как
  проснешься и откроешь глазки,
Снова
  встретишь солнце, и любовь, и ласку.

ЕЛЕНА БЛАГИНИНА
ПОСИДИМ В
  ТИШИНЕ
Мама спит,
  она устала…
Ну и я
  играть не стала!
Я волчка не
  завожу,
А уселась и
  сижу.

Не шумят
  мои игрушки,
Тихо в
  комнате пустой.
А по
  маминой подушке
Луч
  крадется золотой.

И сказала я
  лучу:
– Я тоже
  двигаться хочу!
Я бы
  многого хотела:
Вслух
  читать и мяч катать,
Я бы
  песенку пропела,
Я б могла
  похохотать,
Да мало ль
  я чего хочу!
Но мама
  спит, и я молчу.

Луч метнулся
  по стене,
А потом
  скользнул ко мне.
– Ничего, –
  шепнул он будто, –
Посидим и в
  тишине!..

ВАЛЕРИЙ ПАНИН
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ МАТЕРЕЙ!
Не забывайте Матерей!
  Они печалятся в разлуке.
  И нет для них страшнее муки –
  Молчанье собственных детей.

  Не забывайте Матерей!
  Они ни в чём не виноваты.
  Как прежде их сердца объяты
  Тревогой за своих детей.

  Пишите письма Матерям,
  Звоните им по телефону!
  Они так радуются вам,
  Любому вашему поклону.

  Не забывайте Матерей!
  Ведь для молчанья нет причины,
  И глубже с каждым днём морщины
  От равнодушия детей.

  Средь суеты и праздных дней
  Услышьте, Господа и Дамы:
  Болит душа у вашей Мамы!
  Не забывайте Матерей!

  Пишите письма Матерям!
  Звоните им по телефону,
  Они так радуются вам,
  Любому вашему поклону.

ЭММА МОШКОВСКАЯ
Я МАМУ МОЮ ОБИДЕЛ
Я маму мою обидел,
Теперь никогда-никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,
Я тоже не помашу,
Она ничего не расскажет,
Я тоже не расскажу…

Возьму я мешок за плечи,
Я хлеба кусок найду,
Найду я палку покрепче,
Уйду я, уйду в тайгу!

Я буду ходить по следу,
Я буду искать руду,
Я через бурную реку
Строить мосты пойду!

И буду я главный начальник,
И буду я с бородой,
И буду всегда печальный
И молчаливый такой…

И вот будет вечер зимний,
И вот пройдёт много лет,
И вот в самолёт реактивный
Мама возьмет билет.

И в день моего рожденья
Тот самолёт прилетит.
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит!

РАСУЛ
  ГАМЗАТОВИЧ ГАМЗАТОВ
БЕРЕГИТЕ МАТЕРЕЙ

"Знайте, люди , нет страшнее скорби,
Чем расстаться с матерью своей!
Трудно жить навеки мать утратив,
Нет счастливей тех, чья мать жива!
Именем моих погибших братьев
Вслушайтесь - молю! - в мои слова!
Как бы ни манил нас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите,
От обид, от тягот, от забот.
Боль за сыновей - подобно мелу
Выбелит ей косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы
Будьте, дети, ласковее с ней,
Берегите мать от злого слова.
Знайте, дети ранят всех больней!
Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны...
Берегите их от черных шалей!
Мать уйдет - и не изгладить шрама,
Мать умрет, и боли не унять...
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
Чтобы в душу не проникла плесень,
Чтоб не стала наша жизнь темна,
Чтобы не забыть прекрасных песен,
Тех, что в детстве пела нам она!

ЭДУАРД
  АРКАДЬЕВИЧ АСАДОВ
Храбрая
  мама
Из гнезда
  при сильном ветре
Птенчик
  выпал как-то раз.
И увидел в
  полуметре
Желтый
  блеск кошачьих глаз.

Птенчик
  дрогнул, заметался,
Гибель так
  недалека.
Кот сурово
  изгибался,
Примеряясь
  для прыжка.

Вдруг спасительница
  мама,
Что-то
  пискнув на лету,
Опустилась
  вниз и прямо
Смело
  ринулась к коту.

Грозно
  перья распушила
И в один
  присест потом
(Показалось
  то иль было?)
Злого вора
  проглотила
Вместе с
  шерстью и с хвостом!

Впрочем,
  как тут усомниться?!
Даже тигров
  побеждать,
Я уверен,
  может птица,
Если птица
  эта — мать!

АГНИЯ
  ЛЬВОВНА БАРТО
«КТО ВАС,
  ДЕТИ, БОЛЬШЕ ЛЮБИТ…»
Кто вас,
  дети, больше любит,
Кто вас
  нежно так голубит
И заботится
  о вас,
Не смыкая
  ночью глаз?
— «Мама
  дорогая».

Колыбель
  кто вам качает,
Кто вам
  песни напевает,
Кто вам
  сказки говорит
И игрушки
  вам дарит?
— «Мама
  золотая».

Если, дети,
  вы ленивы,
Непослушны,
  шаловливы,
Что бывает
  иногда, -
Кто же
  слёзы льет тогда?
— «Всё она,
  родная».
«Мама
  золотая».

АГНИЯ
  ЛЬВОВНА БАРТО
РАЗЛУКА
Все я делаю
  для мамы:
Для нее
  играю гаммы,
Для нее
  хожу к врачу,
Математику
  учу.
Все
  мальчишки в речку лезли,
Я один
  сидел на пляже,
Для нее
  после болезни
Не купался
  в речке даже.
Для нее я
  мою руки,
Ем какие-то
  морковки…
Только мы
  теперь в разлуке,
Мама в
  городе Прилуки
Пятый день
  в командировке.
И сегодня
  целый вечер
Что-то мне
  заняться нечем!
И наверно
  по привычке
Или, может
  быть, от скуки
Я кладу на
  место спички
И зачем-то
  мою руки.
И звучат
  печально гаммы
В нашей
  комнате. Без мамы.

РОБЕРТ
  ИВАНОВИЧ РОЖДЕСТВЕНСКИЙ
ЗДРАВСТВУЙ,
  МАМА
Здравствуй,
  мама!
Опять мне
  снится песня твоя.
Здравствуй,
  мама!
Светла, как
  память, нежность твоя.
Этот мир не
  от солнца такой золотой —
Он наполнен
  до края твоей добротой.

На земле
  хороших людей немало,
Сердечных
  людей немало.
И все-таки
  лучше всех на земле —
Мама. Моя
  мама. Здравствуй, мама!

Ты слабеешь
  -в меня уходят силы твоя.
Ты стареешь
  -в меня уходят годы твои.
Все равно,
  несмотря на любые года,
Будешь ты
  для меня молодой навсегда.

Натрудились
  на десять жизней руки твои,
Народились
  под этим небом внуки твои.
Ты опять
  колыбельную песню поешь
И во внучке
  своей вдруг себя узнаешь.

На земле
  хороших людей немало,
Сердечных
  людей немало.
И все-таки
  лучше всех на земле —
Мама. Моя
  мама. Здравствуй, мама!
АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ
МАМИНА
  МОЛИТВА
Кротко
  озаряла комнату лампада;
Мать над
  колыбелью, наклонясь, стояла.
А в саду
  сердито выла буря злая,
Над окном
  деревья темные качая.

Дождь
  шумел, раскаты слышалися грома;
И гремел,
  казалось, он над крышей дома.
На малютку
  сына нежно мать глядела,
Колыбель
  качая, тихо песню пела:

«Ах, уймись
  ты, буря; не шумите, ели!
Мой малютка
  дремлет тихо в колыбели!
Ты, гроза
  Господня, не буди ребенка!
Пронеситесь,
  тучи черные сторонкой».

Спи, дитя,
  спокойно… Вот гроза стихает,
Матери
  молитва сон твой охраняет.
Завтра, как
  проснешься и откроешь глазки,
Снова
  встретишь солнце, и любовь, и ласку.

ЕЛЕНА БЛАГИНИНА
ПОСИДИМ В
  ТИШИНЕ
Мама спит,
  она устала…
Ну и я
  играть не стала!
Я волчка не
  завожу,
А уселась и
  сижу.

Не шумят
  мои игрушки,
Тихо в комнате
  пустой.
А по
  маминой подушке
Луч
  крадется золотой.

И сказала я
  лучу:
– Я тоже
  двигаться хочу!
Я бы
  многого хотела:
Вслух
  читать и мяч катать,
Я бы
  песенку пропела,
Я б могла
  похохотать,
Да мало ль
  я чего хочу!
Но мама
  спит, и я молчу.

Луч метнулся
  по стене,
А потом
  скользнул ко мне.
– Ничего, –
  шепнул он будто, –
Посидим и в
  тишине!..

ВАЛЕРИЙ ПАНИН
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ МАТЕРЕЙ!
Не забывайте Матерей!
  Они печалятся в разлуке.
  И нет для них страшнее муки –
  Молчанье собственных детей.

  Не забывайте Матерей!
  Они ни в чём не виноваты.
  Как прежде их сердца объяты
  Тревогой за своих детей.

  Пишите письма Матерям,
  Звоните им по телефону!
  Они так радуются вам,
  Любому вашему поклону.

  Не забывайте Матерей!
  Ведь для молчанья нет причины,
  И глубже с каждым днём морщины
  От равнодушия детей.

  Средь суеты и праздных дней
  Услышьте, Господа и Дамы:
  Болит душа у вашей Мамы!
  Не забывайте Матерей!

  Пишите письма Матерям!
  Звоните им по телефону,
  Они так радуются вам,
  Любому вашему поклону.

ЭММА МОШКОВСКАЯ
Я МАМУ МОЮ ОБИДЕЛ
Я маму мою обидел,
Теперь никогда-никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,
Я тоже не помашу,
Она ничего не расскажет,
Я тоже не расскажу…

Возьму я мешок за плечи,
Я хлеба кусок найду,
Найду я палку покрепче,
Уйду я, уйду в тайгу!

Я буду ходить по следу,
Я буду искать руду,
Я через бурную реку
Строить мосты пойду!

И буду я главный начальник,
И буду я с бородой,
И буду всегда печальный
И молчаливый такой…

И вот будет вечер зимний,
И вот пройдёт много лет,
И вот в самолёт реактивный
Мама возьмет билет.

И в день моего рожденья
Тот самолёт прилетит.
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит!

РАСУЛ
  ГАМЗАТОВИЧ ГАМЗАТОВ
БЕРЕГИТЕ МАТЕРЕЙ

"Знайте, люди , нет страшнее скорби,
Чем расстаться с матерью своей!
Трудно жить навеки мать утратив,
Нет счастливей тех, чья мать жива!
Именем моих погибших братьев
Вслушайтесь - молю! - в мои слова!
Как бы ни манил нас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите,
От обид, от тягот, от забот.
Боль за сыновей - подобно мелу
Выбелит ей косы добела.
Если даже сердце очерствело,
Дайте маме капельку тепла!
Если стали сердцем вы суровы
Будьте, дети, ласковее с ней,
Берегите мать от злого слова.
Знайте, дети ранят всех больней!
Если ваши матери устали,
Добрый отдых вы им дать должны...
Берегите их от черных шалей!
Мать уйдет - и не изгладить шрама,
Мать умрет, и боли не унять...
Заклинаю: берегите маму!
Дети мира, берегите мать!
Чтобы в душу не проникла плесень,
Чтоб не стала наша жизнь темна,
Чтобы не забыть прекрасных песен,
Тех, что в детстве пела нам она!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Подборка стихов о маме (к конкурсу чтецов).docx

alt: ЭДУАРД АРКАДЬЕВИЧ АСАДОВ Храбрая мама

alt: АГНИЯ ЛЬВОВНА БАРТО РАЗЛУКА

alt: АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ ПЛЕЩЕЕВ МАМИНА

alt: ВАЛЕРИЙ ПАНИН НЕ ЗАБЫВАЙТЕ МАТЕРЕЙ!

alt: ЭММА МОШКОВСКАЯ Я МАМУ МОЮ ОБИДЕЛ

alt: ЭДУАРД АРКАДЬЕВИЧ АСАДОВ Храбрая мама

intro: Стихотворения известных поэтов. Конкурс чтецов: «Пусть всегда будет мама!»

воспитание

group: Педагогика

title: Подборка стихотворений о маме


extracted_text:
Конспект

Цель:
познакомить детей с этапами возникновения книги, с профессиями людей, работающими
над созданием книги.
Задачи:
формировать представление у детей о профессиях людей, работающих над созданием
книги; закреплять умение придумывать продолжение сказки. Упражнять в умении
узнавать название сказки по героям, в ориентировке в пространстве.  Продолжать
формировать коммуникативные навыки. Развивать познавательную активность,
любознательность, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Воспитывать интерес к поисковой деятельности.
Материалы и
оборудование: запись голоса, имитация сугроба из белой материи, «кочки» из
картона разной геометрической формы, карта, картинки героев разных сказок,
магнитные буквы, листы бумаги разного формата, штампы, гуашь, сундук с
сюрпризами.

Ход.
В. Ребята, послушайте
и отгадайте загадку:
Я всё знаю, всех
учу,
А сама
всегда молчу,
Чтоб со мною
подружиться,
Нужно
грамоте учиться.
Д. Это
книга.
В. Правильно
ребята- это книга. А как вы думаете ,для чего нужна книга?
Д. Книга
нужна для того, чтобы много знать, получать знания.
В. А вы сами
умеете читать.
Ответы
детей.
Звучит
запись голоса: «Здравствуйте, ребята! Я -  Повелитель сказок. В моём
королевстве случилось несчастье. Вырвался злой Джин . Он закружил всех героев
вихрем и унёс в неизвестном направлении.   И у меня не осталось ни одной
сказки.  Удалось спасти только немногих из моих подданных. Прошу вас, помогите
мне пожалуйста. Я успел спасти и укрыть только несколько моих подданных. Их
нужно найти и вернуть в свои сказки. Тому, кто согласится помочь я дам
подсказки и вознаграждение.»
В. Ну что
ребята, поможем Повелителю?
Д. Да!
Голос. «Я
укрыл спасённых героев в надёжном месте. И чтобы туда добраться надо идти по
комочкам.»
В. Ну, что
ребята, отправляемся в путь?
Д. ДА!
В. А вот и
тропинка. По каким кочкам надо идти говорил Повелитель?
Д. По
комочкам.
В.А какой
геометрической формы комочки?
Д. Комочки
круглые. Значит идти надо по круглым кочкам.
На полу
разложены кочки разной геометрической формы. Дети двигаются по кочкам до
определённого места сугроба. На нём лежат снежинки. На обратной стороне каждой
нарисован герой из сказки. Дети находят героев. На одной из снежинок нарисована
карта.
В. Ребята, а из какой сказки эти
герои?
Д. Из
разных.
В. В каких
сказках встречаются Зайка, Медведь, Ёжик, Лиса?
Дети
называют сказки.
В. Ребята, что же нам делать. Герои из
разных сказок, а нам надо хотя бы одну сказку собрать. Как вы думаете , что
надо сделать.
Д. Надо
придумать новую сказку.
В. А кто
придумывает сказки
Д. Автор, писатель.
В. Но среди
нас нет ни автора, ни писателя. А вы сможете сочинить сказку
Д.  Конечно.
В. Значит
кем   мы с вами будем?
Д. Авторами.
Дети
сочиняют новую сказку воспитатель записывает её в блокноте.
В. Ну вот
ребята мы и сочинили новую сказку. Кем вы были?
Д. Авторами.
В. Вам было
трудно, давайте немного отдохнём.
Физкультминутка.
Теремок
В
чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты).
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон).
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый. (изобразить мишку) .
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок) .
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)
В.
Ребята, у нас есть сказка. А что нужно, чтобы про неё могли узнать другие люди.
Д. Её
надо написать.
В. Она
у нас написана. Но посмотрите какие буквы? Они не всем, наверное будут понятны.
Что же нам делать.
Если дети не отвечают воспитатель предлагает посмотреть на карту.
В.
Ребята у нас же есть карта.  Давайте её рассмотрим.
Дети
рассматривают карту.
В.
Посмотрите,на ней нарисован домик ,а на нем  что то написано.Кто сможет
прочитать?
Если дети
затрудняются воспитатель читает.
В. Тут
написано ТИПОГРАФИЯ. Ребята, кто из вас знает, что такое типография?
Включается
проектор, на экране здание типографии.
В.
Типография –это дом где рождаются книги. Сначала рукопись, то что написал автор
редактируют т.е. проверяют нет ли ошибок. Затем рукопись попадает в руки
наборщика. Наборщик –это человек , который набирает или печатает текст. Как вы
думаете где можно напечатать рукопись?
Д. На
компьютере.
В. Правильно,
ребята . В наше время всё упрощается. А совсем недавно наборщики составляли
текст вручную. Давайте и мы с вами попробуем что -нибудь напечатать. Где же нам
взять печатные буквы ? Обратимся к карте , она поможет . Стрелка ведет к
кустику.
Дети
находят куст ,на нём ягоды (воздушные шарики внутри магнитные буквы) ,срывают
плоды,достают из них буквы.
В. Что это ребята?
Д. Это
буквы.
В. Буквы
есть,а что можно сложить из них.
Д. Из букв
можно сложить слова.
Дети
выкладывают слова, читают .
КНИГА
,ДРУГ.
В. А что
получается из слов?
Д. Из слов
можно сложить предложение.
В. Какие
предложения вы составите из этих слов?
Дети
составляют предложения: «Книга- умный друг. Книга-весёлый друг. Книга-добрый
друг. Книга-интересный друг.
В. Какие
хорошие предложения вы составили. И правда книга –это и умный, и интересный ,и
весёлый ,и добрый друг.
Ну вот книга
у нас печатается на компьютере. А как вы думаете, интересно ли будет читать её
вам и другим ркбятам?
Д.Нет, не
интересно.
В. Почему?
Д. Там нет
картинок.
В. Что же
делать?
Д. Надо
нарисовать картинки
В .В книге
картинки называются ИЛЛЮСТРАЦИИ.  Кто же рисует иллюстрации?
Д.
Иллюстрации рисует художник.
В. Давайте
посмотрим на нашу карту, куда нас ведут стрелки?
Д. Стрелки
показывают на кисти и краски.
В. Правильно,
ребята, и карта нас ведёт в художественную мастерскую, где художники  делают
книжки интересными.
На экране
появляется художественная мастерская, где работают художники. Дети подходят к
столам ,на которых лежат  краски, листы бумаги разного формата, губки
,капустные листья.
В. А вот и
художественная мастерская. Посмотрите , и тут Джин постарался и не оставил
никаких инструментов. Чем же мы можем раскрасить нашу книгу?
Д. Мы можем
рисовать тем , что находится под руками: мятой бумагой, губкой , капустными
листьями.
В. Выберите
себе лист нужного цвета, наклейте на него героя нашей сказки и нарисуйте то
место, где происходит действие. Но сначала давайте вспомним нашу сказку.
Дети
вспоминают сказку.  Воспитатель уточняет с детьми где происходит действие?
Какое время года? Какие краски понадобятся? Кто чем планирует рисовать. Дети
наклеивают героев сказки и приступают к работе.
В. Как
красиво у нас получилось. Теперь надо подождать, чтобы краска подсохла.  Но
листы у нас по отдельности и Джин опять всё может перепутать, что надо сделать?
Д. их
необходимо скрепить.
В. Правильно
ребята, странички надо скрепить или сшить. И мы отдадим их переплётчику ( на
экране переплётчик )
Звучит
голос: Спасибо вам
,ребята за то ,что помогли спасти королевство сказок. Впредь я буду лучше
присматривать за Джином. А вас я приглашаю почаще  заглядывать в книжки и
придумывать новые сказки . За вашу смелость и находчивость я решил вас
наградить и приготовил подарки. Они находятся в сундуке, а  к нему можно пройти
по кочкам через болото.
ИТОГ.
В. Ребята
что мы сегодня делали? Куда отправлялись? Что понравилось? что было трудно?
Были ли интересно? Что запомнилось?
Дети идут по
кочкам, находят сундук, получают призы- блокноты.
План:

file_name: КОНСПЕКТ КНИГА.docx

title: Путешествие с книгой


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Период:
  "__11__" ___марта_2024_ г. / "__15__" марта  2024_ г.

Тема недели:  «Весна пришла – природа ожила».
Цель: обобщить знания детей о весне, как о времени года, ее
  характерных признаках, связи между явлениями живой и неживой природы;
  развивать интерес к природе, желание активно ее познавать.

Итоговое мероприятие недели:

Обогащение РППС по теме недели:

Дата:     11.03.2024

День недели:    Понедельник

 Тема дня: Весений праздник Масленница»

Образовательная
  деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов

Образовательная
  деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
  деятельности:

Самостоятельная деятельность
  детей  (спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
  участия педагога)

Взаимодействие   с семьями
  детей   по реализации образовательной программы ДО

Воспитание  в
  образовательной деятельности

совместная деятельность
  педагога с ребенком, где, взаимодействуя   с ребенком,  он выполняет функции
  педагога: обучает ребенка  чему-то новому

совместная деятельность
  ребенка с педагогом, при которой ребенок и педагог -
  равноправные партнеры

совместная деятельность группы
  детей под руководством педагога, который   на правах
  участника деятельности на всех этапах ее выполнения (от планирования до
  завершения) направляет совместную деятельность группы детей

совместная деятельность детей
  со сверстниками без участия педагога, но по
  его заданию. Педагог в этой ситуации   не является участником деятельности,
  но выступает в роли ее организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым
  актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

Самостоятельные  игры
  детей

Свободная самостоятельная
  деятельность детей     (изобразительная, позвавательно-
  исследовательская и др.)                             в
  центрах активности (игровой, литературный, спортивный, творчества, познания и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Образовательная деятельность, осуществляемая  в утренний
  отрезок времени

деятельность, цель, источник:

Утренняя гимнастика.
Комплекс №15
(картотека)

«Утренний круг»
Приветствие «Передай улыбку по кругу»
Создание доброжелательной, спокойной атмосферы в коллективе.

Инд./работа
  по ФЭМП: Упражнять в определении предыдущего и
  последующего числа по отношению к заданному.

Привлечь:

деятельность, цель, источник:

 Беседа «Друзья навсегда». Обсудить каких людей
  мы называем друзьями, какие чувства к
  ним испытываем.

https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-o-druzhbe-v-starshei-grupe.html

деятельность, цель, источник:

Рассматривание иллюстраций, репродукций на тему «Масленница»
Продолжать знакомить детей с народным
  праздником Масленница, традициями его празднования.

деятельность, цель, источник:

 Дежурство по столовой.
Способствовать совершенствованию умений
  детей в сервировке стола, приучать их самостоятельно от начала до конца
  выполнять обязанности дежурных.

Вид игры, название

центр активности,                                 вид
  деятельности                              содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Беседы
  с родителями о самочувствии и настроении  детей.

Рекомендовать родителям вместе с детьми напечь блинов и
  обсудить семейные традиции празднования Масленницы.

деятельность,  цель

11-17 марта - Масленница

ЗАНЯТИЕ (№1)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Познавательное развитие

Окружающий мир.

Беседа:
  «Масленница»

Знакомить детей с народными т
радициями – праздником Масленицей, историей её
  возникновения. Приобщать к истокам народной культуры.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/03/09/konspekt-besedy-na-temu-maslenitsa

ЗАНЯТИЕ (№2)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Отрабатывать умение лазать
  по гимнастической стенке разноименным способом. П/И «Эстафеты»

По плану инструктора

Образовательная деятельность, осуществляемая                   во
  время дневной прогулки

Наблюдение
  (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название, цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название, цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО  (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Экспериментирование  с
  объектами неживой природы (объект, цель)

Картотека. Март №1
Наблюдение за изменениями, происходящими в природе
Формировать представления о марте, как о месяце пробуждения
  природы, развивать умение замечать новые изменения в природе.

П/И «Ловишки парами»
Закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с
  правилами игры.

 Сюжетно – ролевая игра «Больница»: сюжет
  «Госпитализация». Выявить уровень владения игровыми навыками, умение
  подбирать атрибуты для игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между
  детьми.

 Навести порядок на своем участке.
Воспитывать трудолюбие,
  умение трудиться сообща.

Д/И «Что происходит в природе»
Развивать мышление, сообразительность, умение подбирать слова.
Привлечь:

Образовательная деятельность перед сном

Содержание деятельности, цель, источник (если он
  предполагается):

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед.
Развивать умение быстро и аккуратно умываться, мыть руки.

Чтение рассказа В.Бианки «Подкидыш».
Формирование интереса и потребности в чтении
  художественной литературы, посредством ознакомления детей с
  произведением В. Бианки «Подкидыш».

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во вторую половину дня

деятельность, цель, источник:

Гимнастика после сна. Постепенное пробуждение.

Д/И «Ориентируемся
  в комнате». Закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно
  себя самого, других людей, различных предметов.

деятельность, цель, источник:

Просмотр
  развивающего видео «Масленница».
Развивать
  познавательный интерес и способности; воспитывать уважение  к народным
  традициям и культуре.

деятельность, цель, источник:

С/р. и. «Приходите в гости на блины».
Закрепить знания детей о том, как принимать
  гостей, помочь примерить на себя роль гостеприимных хозяев.

деятельность, цель, источник:

Закреплять умение выворачивать и аккуратно развешивать одежду

Настольно-печатные игры  «Домино», «Лото», «Блоки
  Дьенеша» - развитие мышления, закрепить правила игры.

деятельность, цель, источник:

центр активности, вид деятельности, содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
  Ситуативный разговор о пройденном дне.

деятельность,  цель

Культурные практики                    (если есть в этот
  день)

Название

Вид практики

Вид детской инициативы

Цель:

Результат

Индивидуальная работа по всем образовательным областям

Имя воспитанника

Образовательная область

Содержание ИР:

Цель:

Настя Н., Рома Т., Дима З.

Познавательное развитие

Д/И
  Придумай слово»

Развивать у детей умение подбирать синонимы к
  глаголам

Образовательная деятельность, осуществляемая во время вечерней
  прогулки

 Наблюдение (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название,
  цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название,
  цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Картотека. Март №1
Наблюдение за изменениями, происходящими в природе
Формировать представления о марте, как о месяце пробуждения
  природы, развивать умение замечать новые изменения в природе.

П/И «Ловишки парами»
Закреплять умение выполнять игровые действия в соответствии с
  правилами игры.

 «Семья» сюжет
  «Что у нас на обед?»
Цель:
  продолжать учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать
  сюжет, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

  Помощь малышам в уборке игрушек.
Воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.

 Д/И «Что происходит в природе»
Развивать мышление, сообразительность, умение подбирать слова.
Привлечь:

Дата: 12.03.2024

День недели:  Вторник

 Тема дня: «Изменения в природе весной»

Образовательная
  деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов

Образовательная
  деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
  деятельности:

Самостоятельная деятельность
  детей  (спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
  участия педагога)

Взаимодействие   с семьями
  детей   по реализации образовательной программы ДО

Воспитание  в
  образовательной деятельности

совместная деятельность
  педагога с ребенком, где, взаимодействуя   с ребенком,  он выполняет функции
  педагога: обучает ребенка  чему-то новому

совместная деятельность
  ребенка с педагогом, при которой ребенок и педагог -
  равноправные партнеры

совместная деятельность группы
  детей под руководством педагога, который   на правах
  участника деятельности на всех этапах ее выполнения (от планирования до
  завершения) направляет совместную деятельность группы детей

совместная деятельность детей
  со сверстниками без участия педагога, но по
  его заданию. Педагог в этой ситуации   не является участником деятельности,
  но выступает в роли ее организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым
  актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

Самостоятельные  игры
  детей

Свободная самостоятельная
  деятельность детей     (изобразительная, позвавательно-
  исследовательская и др.)                             в
  центрах активности (игровой, литературный, спортивный, творчества, познания и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Образовательная деятельность, осуществляемая  в утренний
  отрезок времени

деятельность, цель, источник:

Утренняя гимнастика.
Комплекс №15
(картотека)

Беседа
  «В окошко к нам Весна стучится»

Обобщать и
  систематизировать представления детей о временах года.
Уточнять представления
  детей о характерных изменениях в природе весной, учить находить эти признаки
  самостоятельно;

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/04/26/oznakomlenie-s-okruzhayushchim-mirom-v-okoshko-k-nam

деятельность, цель, источник:

Отгадывание загадок о весне. Учить выделять
  признаки весны; учить отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан
  объект.

деятельность, цель, источник:

.
  Рассматривание иллюстраций, репродукций на тему «Весна»
Обобщить и систематизировать знания детей
  о весне.

деятельность, цель, источник:

Упражнение «Я все делаю сам».
  Формировать полезные привычки, осознанное отношение к своему внешнему виду,
  стремление выглядеть аккуратно. Воспитывать самостоятельность.

Вид игры, название

центр активности,                                 вид
  деятельности                              содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Беседы
  с родителями о самочувствии и настроении  детей.

Рекомендовать родителям вместе с детьми понаблюдать за
  изменениями в природе, закрепить признаки весны
Оформление: «Уголок
  для родителей» -  консультация «»
Распространение
  педагогических знаний среди родителей.

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№1)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Речевое развитие

ЗКР, подготовка к обучению грамоте

«Звук «ю».     Буква «ю».

Знакомить с графическим
  образом звука «ю», рисование буквы «ю»

ЗАНЯТИЕ (№2)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Художественно эстетическое
  развитие

Музыкальная деятельность

«Тема весны в
  музыке»

Развивать умение различать
  характер музыкальных произведений, закреплять навыки чистого интонирования,
  формировать умение быстро менять движения под музыку.

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во время дневной прогулки

Наблюдение
  (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название, цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название, цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО  (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Экспериментирование  с
  объектами неживой природы (объект, цель)

Картотека. Март № 2
Наблюдение за капелью.

Учить наблюдать за весенней природой, развивать познавательный
  интерес, устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Рус нар. П/И «Мячик кверху»
Развивать внимательность, Координацию, ловкость, Прослеживающую
  функцию глаза; умение быстро реагировать на сигнал водящего.

 «Семья»
  сюжет «Идем в гости».
Учить
  детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы и атрибуты, выбирать
  удобное место.

Очистка дорожки  на участке младших дошкольников от снега.
 Цель: воспитывать желание оказывать помощь
  младшим по возрасту.

Д/И «Кто же я?»
Развивать мышление, сообразительность, умение подбирать слова.
Привлечь:

Образовательная деятельность перед сном

Содержание деятельности, цель, источник (если он
  предполагается):

Работа по формированию КГН. Закрепить навыки аккуратного и
  бесшумного приема пищи, пользования столовыми приборами.

Прослушивание
  аудиосказки по желанию детей. Развивать интерес к художественной литературе.

Образовательная деятельность, осуществляемая                   во
  вторую половину дня

деятельность, цель, источник:

Гимнастика после сна. Постепенное пробуждение.

Ознакомление с
  художественной литературой: закличка «Иди, весна, иди, красна» в обработке И.
  Сахаровой. Рассказать о назначении закличек в устном народном творчестве,
  Вызвать радостное настроение, связанное с приходом весны.
Игры со строительным материалом: «Цветочный город». Учить
  сооружать различные постройки, самостоятельно находить конструкторские
  решения.

деятельность, цель, источник:

Слушание музыкальных произведений: А. Гречанинов «Подснежник».
  Учить различать изобразительные и выразительные средства музыки, развивать
  эстетические чувства, учить сопоставлять образы природы, выраженные разными
  видами искусства.

деятельность, цель, источник:

Внести раскраски «природа весной» и фломастеры «графическое
  закрашивание». Учить закрашивать рисунок с помощью линий в разных
  направлениях и завитков; развивать творчество и моторику пальцев рук.

деятельность, цель, источник:

Д/И «Выложи фигуру»
Упражнять детей в выкладывании геометрических фигур из счетных
  палочек.

Самообслуживание: игровая ситуация «Мы -
  помощники». Учить оказывать помощь друг другу при одевании, Воспитывать
  доброжелательность.

деятельность, цель, источник:

центр активности, вид деятельности, содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
  Ситуативный разговор о пройденном дне.

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№3)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Социально-коммуникативное развитие

Финансовая грамотность

«Музей денег»

Расширять представления детей о свойствах и функциях денег;
  систематизировать знания детей об истории возникновения денежной единицы в
  России

Картотека

Культурные практики                    (если есть в этот
  день)

Название

Вид практики

Вид детской инициативы

Цель:

Результат

Чтение художественной литературы: Скребицкий  «Весна пришла»

Коммуникативная практика

речевая инициатива

Познакомить детей с новым рассказом,
  учить следить за развитием действия, понимать содержание, отвечать на вопросы
  по содержанию

Индивидуальная работа по всем образовательным областям

Имя воспитанника

Образовательная область

Содержание ИР:

Цель:

Денис, Рома Б., Мира

Познавательное развитие

Д/И: «Рифмы»

Развивать
  чувство ритма и рифмы при составлении шуток-чистоговорок.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время вечерней
  прогулки

 Наблюдение (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название,
  цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название,
  цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

 Картотека. Март № 2
Наблюдение за капелью.

Учить наблюдать за весенней природой, развивать познавательный
  интерес, устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Рус нар. П/И «Мячик кверху»
Развивать внимательность, Координацию, ловкость, Прослеживающую
  функцию глаза; умение быстро реагировать на сигнал водящего.

 «Семья»
  сюжет «Идем в гости».
Учить
  детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы и атрибуты, выбирать
  удобное место.

 Очистка дорожки  на участке младших дошкольников от снега.
 Цель: воспитывать желание оказывать помощь
  младшим по возрасту.

Д/И «Кто же я?»
Развивать мышление, сообразительность, умение подбирать слова.
Привлечь:

Дата: 13.03.2024

День недели:   Среда

 Тема дня : «Изменения в жизни животных, птиц , насекомых»

Образовательная
  деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов

Образовательная
  деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
  деятельности:

Самостоятельная деятельность
  детей  (спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
  участия педагога)

Взаимодействие   с семьями
  детей   по реализации образовательной программы ДО

Воспитание  в
  образовательной деятельности

совместная деятельность
  педагога с ребенком, где, взаимодействуя   с ребенком,  он выполняет функции
  педагога: обучает ребенка  чему-то новому

совместная деятельность
  ребенка с педагогом, при которой ребенок и педагог - равноправные
  партнеры

совместная деятельность группы
  детей под руководством педагога, который   на правах
  участника деятельности на всех этапах ее выполнения (от планирования до
  завершения) направляет совместную деятельность группы детей

совместная деятельность детей
  со сверстниками без участия педагога, но по
  его заданию. Педагог в этой ситуации   не является участником деятельности,
  но выступает в роли ее организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым
  актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

Самостоятельные  игры
  детей

Свободная самостоятельная
  деятельность детей     (изобразительная, позвавательно-
  исследовательская и др.)                             в
  центрах активности (игровой, литературный, спортивный, творчества, познания и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Образовательная деятельность, осуществляемая  в утренний
  отрезок времени

деятельность, цель, источник:

Утренняя гимнастика.
Комплекс №15
(картотека)

Беседа «Животные весной». Обобщение
  знаний детей о связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит
  ярко; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, появляются почки
  на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; пробуждаются от спячки
  животные). Развитие интереса к природе, желание активно познавать и
  рассказывать о природе, действовать. Воспитание стремления сохранять и
  оберегать природный мир, видеть его красоту.

деятельность, цель, источник:

Д/И «Д.
  и. «Летает – не летает». Развивать слуховое восприятие, внимание.

деятельность, цель, источник:

Игры со строительным материалом: «Цветочный город». Учить
  сооружать различные постройки, самостоятельно находить конструкторские
  решения.

деятельность, цель, источник:

Дежурство
  по столовой:
Учить
  детей сервировать столы, понимать значение своего труда; учить самостоятельно
  и ответственно выполнять обязанности дежурного.

Вид игры, название

центр активности,                                 вид
  деятельности                              содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Индивидуальное устное консультирование по запросам родителей

Наглядная консультация для родителей «»
Распространение
  педагогических знаний среди родителей.

Порекомендовать организовать наблюдение за повадками животных  и
  птиц ближайшего окружения весной;

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№1)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Познавательное развитие

Математические
  представления, сенсорные Эталоны и познавательные действия

«Числовой отрезок»

Сформировать представление о числовом отрезке, приемах
  присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Закрепить
  смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и
  состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.

Петерсон, Холина «Раз –
  ступенька, Два – ступенька …» № 26, стр. 103

ЗАНЯТИЕ (№2)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Социально-коммуникативное
  развитие

Формирование основ гражданственности
  и патриотизма

 «Города России»

Познакомить детей с крупными городами
  России, такие как Санкт-Петербург, Новгород, Новосибирск и т.д. Формировать
  представление о том, что Россия – огромная страна. Воспитывать чувство
  гордости за родную страну.

Конспект

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во время дневной прогулки

Наблюдение
  (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название, цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название, цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО  (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Экспериментирование  с
  объектами неживой природы (объект, цель)

Картотека. Март № 4
Наблюдение за ветром.
Уточнить и расширить знания детей о неживой природе ( в частности
  о воздухе, о причинах возникновения ветра), воспитывать интерес к
  самостоятельным наблюдениям.

 Татарская народная П/И «Скок - перескок».
Упражнять в прыжках на одной ноге, в умении ориентироваться в
  пространстве, развивать ловкость, находчивость.

 С/р игра «Строители»
Учить
  детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой обязанности
  и роли; согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
  Воспитание уважения к труду строителя.

 Сгребание снега лопатой.
Закреплять навыки работы с лопатой;
воспитывать
  настойчивость, самостоятельность.

 Д/И «Придумай слово»

Упражнять в подборе слов с заданным количеством слогов.
Привлечь:

Опыт «Движение воздуха»
Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение? Подуть
  на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.
Вывод: воздух можно почувствовать.

Образовательная деятельность перед сном

Содержание деятельности, цель, источник (если он
  предполагается):

Работа по формированию КГН. Закрепить навыки аккуратного и
  бесшумного приема пищи, пользования столовыми приборами.

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во вторую половину дня

деятельность, цель, источник:

Гимнастика после сна. Постепенное пробуждение.

Исследовательская деятельность «Легкий-тяжелый».
Учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы,
  воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью
  постановки проблемных вопросов.

деятельность, цель, источник:

Загадывание загадок о  весне
Учить думать, анализировать, обогащать словарный запас,
  расширять знания по теме.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится»
Учить воспринимать стихотворение эмоционально.

деятельность, цель, источник:

С/р. и. «Магазин семян и цветов». Формировать
  представления о этапах роста цветов, условий их произрастания (тепло, свет,
  вода); закреплять названия цветов; усовершенствовать и расширять игровые
  замыслы и умения.

деятельность, цель, источник:

Работа
  в уголке книги: подклеивание книг. Предложить рассказать, что могло случиться
  с книгами, какие правила обращения с ними были нарушены. Учить  выполнять
  соответствующие трудовые операции.

деятельность, цель, источник:

центр активности, вид деятельности, содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
  Ситуативный разговор о пройденном дне.
.

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№3)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Художественно- эстетическое развитие

Музыкальная деятельность

«Тема весны в музыке»

 Развивать умение различать
  характер музыкальных произведений, закреплять навыки чистого интонирования,
  формировать умение быстро менять движения под музыку.

Культурные практики                    (если есть в этот
  день)

Название

Вид практики

Вид детской инициативы

Цель:

Результат

Познавательная практика

Вопросы и интерес детей

Индивидуальная работа по всем образовательным областям

Имя воспитанника

Образовательная область

Содержание ИР:

Цель:

Рома Б., Есения Е., София

ЗКР, подготовка к обучению грамоте

«Составь
  предложение»

Упражнять в составлении
  предложений из заданных слов.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время вечерней
  прогулки

 Наблюдение (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название,
  цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название,
  цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

 Картотека. Март № 4
Наблюдение за ветром.
Уточнить и расширить знания детей о неживой природе ( в
  частности о воздухе, о причинах возникновения ветра), воспитывать интерес к
  самостоятельным наблюдениям.

 Татарская народная П/И «Скок - перескок».
Упражнять в прыжках на одной ноге, в умении ориентироваться в
  пространстве, развивать ловкость, находчивость.

  С/р игра «Строители»
Учить
  детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой обязанности
  и роли; согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.
  Воспитание уважения к труду строителя.

 Сгребание снега лопатой.
Закреплять навыки работы с лопатой;
воспитывать
  настойчивость, самостоятельность.

.

Д/И «Придумай слово»

Упражнять в подборе слов с заданным количеством слогов.
Привлечь:

Дата:   14.03.2024

День недели:  Четверг

  Тема дня : «Труд людей весной»

Образовательная деятельность,
  осуществляемая в ходе режимных процессов

Образовательная
  деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
  деятельности:

Самостоятельная деятельность
  детей  (спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
  участия педагога)

Взаимодействие   с семьями
  детей   по реализации образовательной программы ДО

Воспитание  в
  образовательной деятельности

совместная деятельность
  педагога с ребенком, где, взаимодействуя   с ребенком,  он выполняет функции
  педагога: обучает ребенка  чему-то новому

совместная деятельность
  ребенка с педагогом, при которой ребенок и педагог -
  равноправные партнеры

совместная деятельность группы
  детей под руководством педагога, который   на правах
  участника деятельности на всех этапах ее выполнения (от планирования до
  завершения) направляет совместную деятельность группы детей

совместная деятельность детей
  со сверстниками без участия педагога, но по
  его заданию. Педагог в этой ситуации   не является участником деятельности,
  но выступает в роли ее организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым
  актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

Самостоятельные  игры
  детей

Свободная самостоятельная
  деятельность детей     (изобразительная, позвавательно-
  исследовательская и др.)                             в
  центрах активности (игровой, литературный, спортивный, творчества, познания и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Образовательная деятельность, осуществляемая  в утренний
  отрезок времени

деятельность, цель, источник:

Утренняя гимнастика.
Комплекс №15
(картотека)

Беседа
  «Труд весной». Расширять
  представления о деятельности людей в весенний период.

деятельность, цель, источник:

Игра на развитие и расширение  словаря:
  «Найди нужное слово» - развивать у детей умение подбирать слова, близкие
  (синонимы) и противоположные (антонимы) по смыслу. (Ушакова, с.127)

деятельность, цель, источник:

Д/И «Кто больше увидит?»
Развивать у детей геометрическую
  зоркость, умение анализировать и сравнивать предметы по форме.

деятельность, цель, источник:

 Работа в физкультурном уголке: самостоятельная двигательная
  деятельность.
Напомнить детям правила обращения с атрибутами физкультурного
  уголка.

Вид игры, название

центр активности,                                 вид
  деятельности                              содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Беседы
  с родителями о самочувствии и настроении  детей.

Напомнить родителям  о сменных вещах для прогулки (запасные
  рукавицы, штаны). Предложить дома побеседовать с детьми о приметах весны.

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№1)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Речевое развитие

ЗКР, подготовка к обучению грамоте

 «Звук«е».     Буква «е».

 Знакомить с графическим образом звука «е», рисование буквы
  «е»

ЗАНЯТИЕ (№2)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Физическое развитие

Двигательная деятельность

 «Белый медвежонок»

Отрабатывать умение лазать
  по гимнастической стенке разноименным способом. П/И «Эстафеты»

 По плану инструктора

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во время дневной прогулки

Наблюдение
  (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название, цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название, цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО  (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Экспериментирование  с
  объектами неживой природы (объект, цель)

Картотека. Март № 4
Наблюдение за вороной.
Уточнить представления детей о знакомых птицах, их внешнем виде,
  условиях жизни.

 П/И «Ловишки с приседанием»
Развивать ловкость, быстроту.

 «Детский сад», «Семья» сюжет «Ждем
  гостей»
Учить
  детей разыгрывать единый сюжет в условиях разных тем.

 Очистить от снега скамейку, столик,
  ступенька лестницы.
Цель: воспитывать трудолюбие,
  желание трудиться сообща.

 Д/И «Я знаю …»  (тема «Птицы»)
Уточнить представления детей о знакомых птицах, их внешнем виде,
  условиях жизни.
Привлечь:

Образовательная деятельность перед сном

Содержание деятельности, цель, источник (если он
  предполагается):

Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов».
 Познакомить детей с новым произведением, вызвать эмоциональный
  отклик детей на произведение.

Работа по формированию КГН. «Порядок в шкафчике».
Закреплять навыки.

Образовательная деятельность, осуществляемая                   во
  вторую половину дня

деятельность, цель, источник:

Гимнастика после сна. Постепенное пробуждение.

Опытническая работа «Почему появляется ветер?».
Закрепить с детьми причину возникновения ветра, поддерживать
  интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки
  проблемных вопросов, учить устанавливать причинно-следственные связи.

деятельность, цель, источник:

Игры
  по сенсорному развитию: «Найди игрушки»
Учить детей
  передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с
  указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную
  терминологию.

деятельность, цель, источник:

П/И «СДЕЛАЙ ФИГУРУ»

Цель: развитие воображения, равновесие, умение сохранять
  неподвижную позу.

деятельность, цель, источник:

Элементарная трудовая деятельность. «Наша чистая группа».
  Протереть стульчики, полочки, столы.
Учить выполнять элементарные трудовые поручения. Воспитывать
  аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку.

деятельность, цель, источник:

центр активности, вид деятельности, содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
  Ситуативный разговор о пройденном дне.

деятельность,  цель

ЗАНЯТИЕ (№3)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Художественно- эстетическое развитие

Рисование

 «Ветка вербы».

 Закреплять представления о
  признаках наступающей весны. Формировать умение рисовать краской изогнутые
  линии, передавать характерные особенности ветки вербы.

Н.С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических
  занятий» ст. гр. Стр.384-385

Культурные практики                    (если есть в этот
  день)

Название

Вид практики

Вид детской инициативы

Цель:

Результат

Посадка семян бархатцев

Познавательная практика

Вопросы и интерес детей

Познакомить с последовательностью действий при посадке семян для
  рассады. Воспитывать ответственность за посаженные растения, желание
  ухаживать за ними.

Индивидуальная работа по всем образовательным областям

Имя воспитанника

Образовательная область

Содержание ИР:

Цель:

Алина, Саша, Аня.

Речевое развитие

Д/И «Скажи правильно»

Закреплять
  умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время вечерней
  прогулки

 Наблюдение (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название,
  цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название,
  цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Картотека. Март № 4
Наблюдение за вороной.
Уточнить представления детей о знакомых птицах, их внешнем виде,
  условиях жизни.

  П/И «Ловишки с приседанием»
Развивать ловкость, быстроту.

  «Детский сад», «Семья» сюжет «Ждем
  гостей»
Учить
  детей разыгрывать единый сюжет в условиях разных тем

 Очистить от снега скамейку, столик,
  ступенька лестницы.
Цель: воспитывать трудолюбие,
  желание трудиться сообща.

 Д/И «Я знаю …»  (тема «Птицы»)
Уточнить представления детей о знакомых птицах, их внешнем виде,
  условиях жизни.
Привлечь:

Дата:  15.03.2024

День недели:  Пятница

  Тема дня : «Весна в детских
  произведениях»

Образовательная
  деятельность, осуществляемая в ходе режимных процессов

Образовательная
  деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской
  деятельности:

Самостоятельная деятельность
  детей  (спонтанно возникающая, совместная деятельность детей без всякого
  участия педагога)

Взаимодействие   с семьями
  детей   по реализации образовательной программы ДО

Воспитание  в
  образовательной деятельности

совместная деятельность
  педагога с ребенком, где, взаимодействуя   с ребенком,  он выполняет функции
  педагога: обучает ребенка  чему-то новому

совместная деятельность
  ребенка с педагогом, при которой ребенок и педагог -
  равноправные партнеры

совместная деятельность группы
  детей под руководством педагога, который   на правах
  участника деятельности на всех этапах ее выполнения (от планирования до
  завершения) направляет совместную деятельность группы детей

совместная деятельность детей
  со сверстниками без участия педагога, но по
  его заданию. Педагог в этой ситуации   не является участником деятельности,
  но выступает в роли ее организатора, ставящего задачу группе детей, тем самым
  актуализируя лидерские ресурсы самих детей;

Самостоятельные  игры
  детей

Свободная самостоятельная
  деятельность детей     (изобразительная, позвавательно-
  исследовательская и др.)                             в
  центрах активности (игровой, литературный, спортивный, творчества, познания и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Образовательная деятельность, осуществляемая  в утренний
  отрезок времени

деятельность, цель, источник:

Утренняя гимнастика.
Комплекс №10
(картотека)

Индивидуальная работа в игровизорах. «Обведи по точкам»
Развивать у детей целостное восприятие предметов, учить плавному
  выполнению линий без отрыва карандаша от бумаги.
Привлечь:

деятельность, цель, источник:

Ситуативный
  разговор «Наши добрые дела». Развивать доброе отношение ко всему окружающему
  миру. Учить анализировать свои поступки и поступки своих друзей.
  Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться
  результату.

деятельность, цель, источник:

Игры в
  физкультурном уголке предложить атрибуты для проведения подвижных игр –
  развивать ловкость, подвижность, быстроту движений.

деятельность, цель, источник:

Практическое
  упражнение «Самые аккуратные» .Формировать у детей элементарные  навыки
  самообслуживания, учить снимать различные предметы одежды , складывать их в
  шкафчик.

Вид игры, название

центр активности,                                 вид
  деятельности                              содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Помощь родителям в планировании выходных вместе с детьми.

Рекомендовать родителям:
- организовать прогулку в
  весенний парк, сквер, обращая внимание на яркое весеннее солнце, лужи,
  ручейки;
- поиграть в развивающие
  игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку»,
  «Сгруппируй…», «Найди отличия…».

деятельность,  цель

15 марта – День добрых дел

ЗАНЯТИЕ (№1)

Образовательная область

Вид детской деятельности

Тема

Цель:

Источник:

Художественно – эстетическое
  развитие

Аппликация

 «Весенние цветы»

 Познакомить детей с новым
  способом изготовления цветов в стиле оригами; продолжать учить работать в
  коллективе, закрепить умение пользоваться ножницами.

ЗАНЯТИЕ (№2)

Речевое развитие

Связанная речь

Заучивание «Весенняя
  гостья» И. Белоусов.

Воспитывать любовь к
  родной природе, формировать интерес к поэзии. Учить внимательно слушать,
  запоминать, отвечать на вопросы, читать стихотворение выразительно. Развивать
  память, восприятие, творческие способности.

Конспект

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во время дневной прогулки

Наблюдение
  (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название, цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название, цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО  (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Экспериментирование  с
  объектами неживой природы (объект, цель)

  Картотека. Март №7
Наблюдение за облаками

Продолжать формировать познавательный интерес к природе,
  развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.

П/И народов Севера «Стой, олень!»
Закреплять умение бегать не мешая друг другу.

 С/Р игра «Магазин».
Продолжать
  учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет,
  строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

 Помощь малышам в уборке игрушек.
Воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.

 Д/И «Угадай, что поймал» (Жестами показать кого из
  животных встретили, гуляя по лесу)
Развивать творческое воображение, сообразительность.
Привлечь:

Образовательная деятельность перед сном

Содержание деятельности, цель, источник (если он
  предполагается):

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед.
Развивать умение быстро и аккуратно умываться, мыть руки.

Чтение «Как звери и птицы весну встречают», «Три весны» В.
  Бианки. Воспитывать у детей любовь к книге, к художественной литературе.

Образовательная деятельность, осуществляемая
  во вторую половину дня

деятельность, цель, источник:

Гимнастика после сна. Постепенное пробуждение.

Рассматривание сюжетной картины «Апрельское солнце».
Закрепить знания детей о временах гора, их последовательности,
  характерных признаках весны.

деятельность, цель, источник:

Ситуативная беседа «План на
  выходной
Учить детей продумывать предстоящий день, планировать и
  согласовывать свои пожелания со взрослыми.

деятельность, цель, источник:

Игры
  со строительным материалом.
«Ферма для животных».
Учить
  организовывать пространство для конструирования, планировать деятельность,
  развивать конструкторские способности, моделировать постройку, объединять
  постройки единым сюжетом..

деятельность, цель, источник:

Хозяйственно-бытовой
  труд.
Помочь
  вымыть игрушки.
Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за
  порученное дело, взаимовыручку.

деятельность, цель, источник:

центр активности, вид деятельности, содержание деятельности

направление, содержание, форма (индивид/груп.)

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
  Ситуативный разговор о пройденном дне.

деятельность,  цель

Культурные практики                    (если есть в этот
  день)

Название

Вид практики

Вид детской инициативы

Цель:

Результат

15 марта – День добрых дел

Беседа «день добрых дел»

Коммуникативная
  практика,
познавательная
  практика.

Вопросы, интерес  детей

Формирование
  у детей представления о нравственных качествах: доброта,
  отзывчивость, вежливость, стремление совершать добрые
  дела.

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-den-dobryh-del.html

Индивидуальная работа по всем образовательным областям

Имя воспитанника

Образовательная область

Содержание ИР:

Цель:

 Алиса,
  Ариана, Арсений

 Познавательное
  развитие и развитие речи

Д/И «Рифмы»

Развивать
  умение подбирать слова, сходные по звучанию. Упражнять в произношении
  чистоговорок с разной силой голоса.

Образовательная деятельность, осуществляемая во время вечерней
  прогулки

 Наблюдение (объект, цель)

Подвижные игры и
  спортивные упражнения (название,
  цель)

Сюжетно-ролевые и
  конструктивные игры (название,
  цель)

Элементарная трудовая
  деятельность детей на участке ДОО (содержание, цель)

Свободное общение
  педагога  с детьми, индивидуальная  работа (содержание, цель)

Картотека. Март №7
Наблюдение за облаками

Продолжать формировать познавательный интерес к природе,
  развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.

 П/И народов Севера «Стой, олень!»
Закреплять умение бегать не мешая друг другу.

С/Р игра «Магазин».
Продолжать
  учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет,
  строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Помощь малышам в уборке игрушек.
Воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.

Д/И «Угадай, что поймал» (Жестами показать кого из животных
  встретили, гуляя по лесу)
Развивать творческое воображение, сообразительность.
Привлечь:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2 неделя.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Образовательная деятельность перед сном

alt: Петерсон, Холина «Раз – ступенька,

alt: Привлечь: деятельность, цель, источник:

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ  "ВЕСНА ПРИШЛА - ПРИРОДА ОЖИЛА"


extracted_text:
Уроки
музыки

Возвратись к нам, Рождество!
Конечно, для истинно верующих православных Рождество -
величайший праздник. А для подавляющего населения страны что-то вроде второго
Нового года, только 7 января. Почему так получилось? Сравним Рождество и Пасху.
До революции оба праздника были одинаково почитаемы,
потом 70 лет оба праздника считались «запретными», оба одинаково запрещалось
праздновать. Но Пасха уцелела именно как народный праздник, а Рождество сейчас
многими воспринимается только как дополнительный выходной. А ведь это
прекрасный, радостный день, рождение доброго Христа, в которого в той или иной
степени верит большинство русских людей! Неизвестно, что будет дальше. Вернётся
ли Рождество в качестве народного праздника, или нет? Поживём - увидим.
Можно предположить, почему Пасха «сохранилась» среди
бурь советского времени, а Рождество - нет. Рождество - в большей степени
христианский праздник и гораздо моложе, чем Пасха, которая все-таки содержит
очень много языческих «осколочков».
Языческая Масленица ведь тоже никуда в советское время
не делась, русские пекли блины при любом строе. Но это только предположение.
А раньше Рождество был удивительный праздник. В нем
перемешались и старые верования славян, и христианская вера. В Рождество мы
празднуем рождение Христа, раньше даже разыгрывали целый спектакль про
Богоматерь, младенца Иисуса, волхвов, царя Ирода.
Спектакль назывался «Вертеп». Сейчас в некоторых
школах и в кружках его тоже ставят, это милое, доброе действо. Но мы сейчас
поговорим о том, как древние верования славян в течение веков сохранялись в
праздновании христианского Рождества.
Накануне, в сочельник, варили ритуальную кашу (кутью,
или сочиво) - это совместное детище Огня, Земли и Воды должно было
«наколдовать» достаток в семью. Разжигали новый чистый огонь, обязательно
трением. Огонь, добываемый другим способом, в том числе и спичками, - не тот,
не священный Огонь пращуров. От этого огня зажигали обрядовое полено, которое
называли «бодняк». Бодняк - это дух огня, живущий в рождественском полене. Так
тысячелетия назад славяне почитали Огонь как одного из высших богов. Ещё перед
ужином звали Мороз кутью есть. А после ужина долго не убирали со стола, чтобы
души предков тоже попробовали праздничной пищи.
Красный угол избы (то есть тот, в котором висели
иконы) украшали куклой, сделанной из снопа необмолоченной ржи. Куклу называли
Коляда. Это один из самых загадочных персонажей славянской мифологии. То ли
бог, то ли человек, то ли эльф, то ли великан.
...Имя Коляды образовалось от древнего слова «коло» -
«круг», «солнцеворот»... а может, оно в родстве со словами «колдовать»,
«колдун»?
Про Коляду практически ничего не известно. Измышлений
много: дескать, родился он 8500 лет назад и дал людям божественное знание –
«Книгу Коляды» и календарь... впрочем, сомнительно, были ли славяне в те
времена, и была ли та книга, которую сейчас цитируют все, но никто её не видел
в подлиннике...
Про колядки слышали все, а некоторые современные дети
даже в них участвовали.
Это очень весело – шумной компанией ходить по соседям,
петь песни, прославляющие Коляду, просить угощение у щедрых хозяев,
предсказывать им счастье в будущем году. Сейчас это почти не делается - в
городе по соседям не очень-то походишь. Во время колядования любили наряжаться
козой или коровой – это сулило хороший урожай и приплод скота. И пели:
Уродилась Коляда накануне Рождества,
За горою, за крутою, за рекою, за быстрою.
Ой, Коляда, Коляда накануне Рождества!
Если хозяева были щедрые и много давали пирогов,
сладостей и прочих вкусных вещей, то в благодарность им желали всякого добра.
Вот в этой колядке «смешались» Христос и языческий символ достатка - коровы:
Дай всем Бог,
Надели Христос,
Двести коров,
Полтораста быков,
Семьдесят телушек,
Лысеньких, кривеньких,
Они в поле-то идут,
Все помыкивают,
Они из поля идут,
Все поигрывают.
Собранное угощение участники после обхода делили между
собой или устраивали общую пирушку. Если хозяйка попадалась жадная и ничего не
подавала колядующим, ей желали совсем другую «скотину»:
Не спасибо тебе, тётка,
На плохом подаянье!
Дай тебе Бог
Подольше пожить
Да побольше нажить -
Вшей дa мышей,
Тараканов из ушей!
А что же подарки? Подарки появлялись неожиданно, как
зимнее волшебство.
В Норвегии и Дании рождественские подарки разносили
домашние эльфы, что жили на чердаках и в конюшнях. В канун Рождества они
появлялись, чтобы разложить подарки по всему дому.
В Италии рождественские подарки раздавала детям старая
женщина, летавшая по воздуху на метле: хорошим детям – подарки, плохим –
угольки. Её звали Бефана, она появлялась накануне крещения.
Немецкие семьи в канун каждого Рождества посещал
ангел, восседавший на крошечном олене, нагруженный сладостями и игрушками.
Милое создание было посланцем небес и поэтому называлось Христово Дитя.
В России в канун Рождества от дома к дому
путешествовала на санях одетая в белое девушка-эльф. Деревенские дети
приветствовали её рождественскими песнями. Коляда награждала их подарками.
Из всех рождественских духов наиболее известен и любим
Санта Клаус, являющийся к тысячам детей. Он спускается под звуки рождественских
гимнов и приносит подарки, которые оставляет в чулках.
Чтобы всем было хорошо
А ещё в Рождество очень добрый обычай. На дворе и на
улице разжигались костры, «чтобы нашим предкам на том свете было тепло». Это –
тоже древний обряд почитания пращуров, которые не умерли навсегда, а живы там,
в небесном вирии, смотрят на нас и радуются, греясь у костров: не забыли их
правнуки...
Что же осталось от прежних рождественских обычаев в
современной жизни? Ёлка... но она поставлена к Новому году. Дед Мороз - но это
тоже новогодний персонаж. Рождественские подарки - но их дарят в очень редких
семьях, ведь дети только что получили хорошие новогодние подарки, сколько
можно! Коляду мы не ставим, колядовать не ходим, кутью не едим. Где ты,
праздник?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки Возвратись к нам,

alt: Рождество мы празднуем рождение

alt: Дай тебе Бог Подольше пожить

title: Музыка: Возвратись к нам, Рождество!